extracted_text:
«Кристаллы  и их  применение.»
                                         Красная   Дубрава   2017 Оглавление
1.Введение……………………………………………………………………...…1
2.Цели и задачи………………………………………………………………......2
3.Кристалы и их физические свойства……………………………………..37
4. Кристаллы  драгоценные камни…………………………………………79
5. Оптические свойства драгоценных камней…………………………..….10
6. Жидкие кристаллы……………………………………………………....1012
7. Области применения жидких кристаллов…………………………....1213
8. Применение кристаллов в науке и технике…………………………..1315
9. Выводы проектно исследовательской работы………………..………...16
10.Заключение…………………………………………………………………..17
11Список использованной
литературы………………………………………………………..18 Введение
Мы живём в мире, в котором большая часть веществ находится в
твёрдом состоянии. Мы пользуемся различными механизмами,
инструментами, приборами. Живём в домах и квартирах. Имеем мебель,
бытовые приборы, современнейшие средства связи: телевидение, радио,
компьютеры и т. д. А ведь все это твёрдые тела. С физической точки
зрения, человек – твёрдое тело. Так что же такое твёрдые тела?
В отличие от жидкостей, твёрдые тела сохраняют не только объём, но и
форму, т. к. положение в пространстве частиц, составляющих тело,
стабильно. Изза значительных сил межмолекулярного взаимодействия
частиц не могут удаляться друг от друга на значительные расстояния.
В природе часто встречаются твёрдые тела, имеющие форму
правильных многогранников. Такие тела назвали кристаллами. Изучение
физических свойств кристаллов показало, что геометрически
правильная форма – не главная их особенность.
Знаменитое изречение академика А.Е. Ферсмана “Почти весь мир
кристалличен. В мире царит кристалл и его твёрдые прямолинейные
законы” полностью согласуется с неугасающим научным интересом
учёных всего мира и всех областей знания к данному объекту
исследования. В конце 60х годов прошлого века начался серьёзный
научный прорыв в области жидких кристаллов, породивший
“индикаторную революцию” по замене стрелочных механизмов на
средства визуального отображения информации. Позже в науку вошло
понятие биологический кристалл (ДНК, вирусы и т. д. ), а в 80х годах
ХХ века – фотонный кристалл. . Тема “Кристаллические тела” считаем актуальна. Благодаря новейшим
открытиям в области физики твёрдого тела, а точнее в физике
кристаллических тел произошёл огромный скачок в развитии науки и
техники, современных средств связи, компьютерной техники,
космических аппаратов.
Поэтому мы наиболее полно и всесторонне решили изучить эту
проблему, поставили цели и определённые задачи.
Цели работы:
 Проследить эволюцию взглядов на природу кристаллов;
 Изучить строение и физическое свойства кристаллов, благодаря
которым они нашли такое широкое применение;
 Исследовать области применения кристаллов;
 Выяснить, почему человек издавна обращает внимание на
некоторые кристаллы и называет их драгоценными, за какие
свойства и качества.
Задачи:
 Провести анализ источников по теме проекта;
 Познакомиться с представлениями ученых о твердых кристаллах
на протяжении нескольких столетий;
 Изучить физические свойства кристаллов;
 Познакомиться с применением жидких кристаллов;
 Создать мультимедийную презентацию по теме проекта. 2. Кристаллы и их физические свойства
2. 1. Понятие “кристалл”.
Слово “кристаллос” у древних греков обозначало лед. Так же назывался
и водянопрозрачный кварц (горный хрусталь), ошибочно считавшийся
тогда “окаменевшим льдом”. Впоследствии этот термин был
распространён на все кристаллические тела.
Кристаллами обычно называют твердые тела, образующиеся в
природных или лабораторных условиях и имеющие вид многогранников,
которые напоминают самые строгие геометрические построения.
Поверхность таких фигур ограничена совершенными плоскостями
гранями, пересекающимися по прямым линиям ребрам. Точки
пересечения ребер образуют вершины.
2.2 Разнообразие форм кристаллов. Симметрии в кристаллах. Форма кристалла зависит от его внутреннего строения, т. е. от
кристаллической структуры (под структурой понимается
пространственное расположение всех материальных частиц: атомов,
молекул, ионов, слагающих кристалл).
В течение долгих столетий геометрия кристаллов казалась таинственной
и неразрешимой загадкой. В 1619 г. великий немецкий математик и
астроном Иоганн Кеплер (15711630) обратил внимание на шестерную
симметрию снежинок. Он попытался объяснить её тем, что кристаллы
построены из мельчайших одинаковых шариков, теснейшим образом
присоединенных друг к другу (вокруг центрального шарика можно
вплотную разложить только шесть таких же шариков). По пути,
намеченному Кеплером, пошли впоследствии Роберт Гук (16351703) и
М. В. Ломоносов (17111765). Они также считали, что элементарные
частицы внутри кристаллов можно уподобить плотно упакованным
шарикам. Принцип плотнейших шаровых упаковок лежит в основе
структурной кристаллографии.
Через 50 лет после Кеплера (в 1669 г. ) датский геолог, кристаллограф
Николаус Стеной (16381686) впервые сформулировал основные
понятия о формировании кристаллов: “Рост кристалла происходит не
изнутри, как у растений, но путем наложения на внешние плоскости
кристалла мельчайших частиц, приносящихся извне некоторой
жидкостью”.
Кристаллограф Репе Жюст Гаюи (17431822) заметил, что случайно
выпавший из его рук большой кристалл кальцита раскололся па
множество маленьких параллелепипедальных (ромбоэдрических)
осколков (кальцит обладает хорошей спайностью способностью
раскалываться — по ромбоэдру). В этот именно момент в его уме
зародилась новая теория строения кристаллов. Гаюи предположил, что
кристаллы построены не из мельчайших шариков, а из молекул
параллелепипедальной формы и что предельно малые спайные осколки
и являются этими самыми молекулами.
Французский кристаллограф Браве будучи морякомметеорологом
заинтересовался формами снежинок и стал углубленно заниматься
наукой о кристаллах. В отличие от своих предшественников, приписывавших элементарным частицам в кристаллах шаровую или
параллелепипедальную форму, Браве отказался от всяких предполо
жений относительно таинственных и недоступных тогда форм молекул
или атомов. Молекулярные “кирпичики” Гаюи были заменены Браве
точками центрами их тяжести. Выделив в кирпичной кладке центры
тяжести всех кирпичиков, получим уже знакомую нам
пространственную решетку.
2. 3. Монокристаллы и поликристаллы
Кристаллические тела могут быть монокристаллами и
поликристаллами. Монокристаллом называют одиночный кристалл,
имеющий макроскопическую упорядоченную кристаллическую
решётку. Монокристаллы обычно обладают геометрически правильной
внешней формой, но этот признак не является обязательным.
Большинство встречающихся в природе и получаемых в технике
твердых тел представляют собой совокупность сросшихся друг с
другом хаотически ориентированных маленьких кристаллов
кристаллитов. Такие тела называются поликристаллами. В отличие от
монокристаллов поликристаллы изотропны, т. е. их свойства одинаковы
во всех направлениях.
2. 4 Полиморфизм кристаллов
Многие вещества в кристаллическом состоянии могут существовать в
двух или более фазовых разновидностях (модификациях),
отличающихся физическими свойствами. Это явление называется
полиморфизмом. Каждая модификация устойчива в определенном
интервале температур и давлений.
Упорядоченное расположение атомов или молекул в кристалле
определяется действием сил межатомного или межмолекулярного
взаимодействия. Тепловое движение атомов и молекул нарушает эту
упорядоченную структуру. При каждом сочетании давления и
температуры реализуется тот тип укладки частиц, который в данных
случаях наиболее устойчив и энергетически выгоден, т. е. то или иное
фазовое состояние. Превращения кристаллов одного и того же вещества с различным типом
решетки друг с другом происходят в соответствии с фазовыми
переходами типа плавления и испарения. Каждому давлению
соответствует определённая температура, при которой оба типа
кристаллов сосуществуют. При изменении этих условий происходит
фазовый переход. Хорошим примером данного явления является
углерод. В природе встречаются три аллотропические модификации
углерода: алмаз, графит и карбин.
Алмаз кристаллическое вещество с атомной кристаллической решеткой.
Каждый атом в кристалле алмаза связан атомами. Это обусловливает
исключительную твердость алмаза. Алмаз широко применяют для
обработки особо твердых материалов: для резки стекла, при буровых
работах, для вытягивания проволоки и др. Алмаз практически не
проводит электрический ток, плохо проводит тепло. Прозрачные
образцы алмаза сильно преломляют лучи света и при огранке красиво
блестят, из таких алмазов делают украшения (бриллианты).
Графит непрозрачен, серого цвета, обладает металлическим блеском. В
кристаллической решетке графита атомы углерода расположены
слоями, состоящими из шестичленных колец. В них каждый атом
углерода связан прочными ковалентными связями с тремя соседними
атомами. За счет четвертого валентного электрона каждого слоя
возникает металлическая связь. Этим объясняется металлический блеск
и довольно хорошая электрическая проводимость и теплопроводность
графита. Из графита изготовляют электроды для электрохимических и
электрометаллургических процессов.
Между слоями в графите действуют межмолекулярные силы. Поэтому
графит легко расслаивается на чешуйки. При слабом трении графита о
бумагу на ней остается серый след (“графит” от латинского
“пишущий”). Графит применяют для изготовления грифелей
карандашей, в технике в качестве смазочного материала.
Графит тугоплавок, химически весьма устойчив. Из смеси графита с
глиной изготовляют, огнеупорные тигли для выплавки металлов в
металлургии. Графит применяют как материал для труб теплообменников в химической промышленности. В ядерных реакторах
его используют в качестве замедлителя нейтронов.
2. 5 Анизотропия кристаллов
Плотность расположения частиц в кристаллической решетке не
одинакова по различным направлениям. Это приводит к зависимости
свойств монокристаллов от направления анизотропии.
Анизотропия  зависимость физических свойств вещества от
направления. Физические свойства поликристаллов не зависят от
направления: они изотропны.
Изотропия независимость физических свойств вещества от направления.
Простейший пример анизотропии кристаллов  неодинаковая их
прочность по разным направлениям. Это свойство наглядно проявляется
при дроблении кристаллических тел.
Графит  пример кристалла с так называемой слоистой структурой, у
него различие структуры вдоль слоев и поперёк них бросается в глаза. В
других структурах эти различия могут быть не так уж очевидны, но
всегда от симметрии структуры, от расположения атомов, от сил связи
между ними зависит анизотропия свойств кристалла.
Особенно наглядна анизотропия механических свойств кристаллов.
Кристаллы со слоистой структурой  слюда, гипс, графит, тальк в
направлении слоев совсем легко расщепляются на тонкие листочки, но
невозможно разрезать или расколоть их в других плоскостях.
Бесцветные кристаллы каменной соли прозрачны, как стекло. А вот
разбиваются они совсем не как стекло. Если ударить ножом или
молоточком по кристаллу, он разбивается на кубики с ровными,
гладкими, плоскими гранями. Это явление спайности. т. е. способности
раскалываться по ровным, гладким плоскостям, так называемым
плоскостям спайности. Кристаллы кальцита тоже обладают весьма
совершенной спайностью: при ударе они всегда разбиваются
3. Кристаллы  драгоценные камни. 3. 1 Происхождение и строение драгоценных камней.
Все драгоценные камни, за редким исключением, принадлежат миру
минералов. Напомним об их происхождении и строении. Минералы
могут возникать различными способами. Одни образуются из огненно
жидких расплавов и газов в недрах Земли или из вулканических лав,
извергнутых на ее поверхность (магматические минералы). Другие
выпадают из водных растворов либо растут с помощью организмов на
(или вблизи) земной поверхности (осадочные минералы). Новые
минералы образуются путем перекристаллизации уже существующих
минералов под влиянием больших давлений и высоких температур в
глубинных слоях земной коры (метаморфические минералы).
Химический состав минералов выражают формулой. Примеси при этом
не учитываются, даже если они вызывают появление цветовых оттенков,
вплоть до полного изменения цвета минерала. Почти все минералы
кристаллизуются в определенных формах, то есть представляют собой
кристаллы  однородные по составу тела с регулярным расположением
атомов, ионов или молекул в решетке. Кристаллы характеризуются
строгими геометрическими формами и ограничены преимущественно
гладкими плоскими гранями. В большинстве своем кристаллы мелки,
отчасти даже микроскопически малы; но встречаются и гигантские
экземпляры.
3. 2 Самоцвет или драгоценный камень.
Эту группу камней отличает одна объединяющая их черта  особая
красота. Драгоценный камень  понятие, не имеющее единого
определения. Самоцветами называли лишь немногие камни. Ныне число
их резко возросло и продолжает увеличиваться. В большинстве своем
это минералы, гораздо реже  минеральные агрегаты (горные породы). К
драгоценным камням относят также некоторые материалы
органического происхождения: янтарь, кораллы, жемчуг. Даже
ископаемые органические остатки (окаменелости) используются в
качестве украшений. По своему назначению к драгоценным камням
близок ряд других ювелирных материалов: дерево, кость, стекло и
металл. Воспроизведение природных самоцветов путем синтеза, а также искусственное получение камней, не имеющих аналогов в природе, еще
больше расширило многообразие драгоценных камней.Принято
различать ювелирные (драгоценные) камни, применяющиеся в
ювелирных изделиях, и поделочные камни, предназначенные для
производства камнерезных изделий (шкатулок, пепельниц и т. п.), а
также промежуточную группу ювелирноподелочных камней.
Ювелирное изделие. Это украшение, состоящее из одного или
нескольких драгоценных камней, оправленных в благородный металл.
Иногда ювелирными изделиями называют и шлифованные драгоценные
камни без оправы, а также украшения из драгоценных металлов без
камней.
Самоцветы известны человеку уже не менее семи тысячелетий.
Первыми из них были аметист, горный хрусталь, янтарь, гранат, нефрит,
яшма, кораллы, лазурит, жемчуг, серпентин, изумруд и бирюза. Эти
камни долгое время оставались доступными лишь представителям
привилегированных классов и не только служили украшениями, но и
символизировали общественный статус их владельцев.
В наши дни находятся люди, которые надевают оправленный в золото
или платину драгоценный камень, чтобы продемонстрировать свою
состоятельность, но чаще ювелирные украшения служат нашему
собственному удовольствию, доставляя радость своей красотой и
гармонией.
Даже сегодня мы приобретаем тот или иной самоцвет, испытывая к
нему какуюто непонятную симпатию или склонность. Неудивительно,
что в прежние, менее просвещенные времена драгоценным камням
приписывалась таинственная сила. Самоцветы служили амулетами и
талисманами, якобы защищавшими от враждебных сил их обладателя и
приносившими ему счастье. Одни камни оберегали от зла, другие
сохраняли здоровье, служили противоядием, спасали от чумы, вызывали
милость владык или способствовали благополучному возвращению из
плавания.
Вплоть до начала XIX в. драгоценные камни использовали даже в
лечебных целях. В одних случаях считалось достаточным иметь определенный камень, в других  его накладывали на больное место, в
третьих  толкли в порошок и принимали внутрь. Старинные лечебники
содержат “точные” сведения, какой камень может помочь от той или
иной болезни. Лечение драгоценными камнями получило название
литотерапии. Порой оно приносило успех, однако его следует
приписывать не самому камню, а психологическому внушению,
оказавшему благотворное действие на больного. Неудачи в лечении
объяснялись тем, что камень оказался “не настоящим”. В Японии и
сегодня в медицинских целях продаются таблетки из истолченных в
порошок жемчужин, (то есть в основном из углекислого кальция).
Прямым следствием бытовавшего представления о сверхъестественных
силах, присущих драгоценным камням, явилась их связь с астрологией:
их “приписали” к зодиакальным созвездиям. Отсюда возникли
“счастливые” камни дней рождения, то есть самоцветы, которые
надлежало носить людям, рожденным под тем или иным знаком
Зодиака. Эти камни должны всегда сопутствовать своим владельцам,
якобы защищая их от всякого рода напастей. Впоследствии такие
самоцветы стали “счастливыми” камнями месяцев. Равным образом
существуют камни, которые связывают с Солнцем, Луной и планетами
нашей Солнечной системы. С течением времени “приписка”
драгоценных камней неоднократно менялась. Совсем недавно
некоторые страны избрали себе в качестве государственного символа
драгоценный камень, добываемый на их территории.
Но зачастую самоцветы рассматриваются исключительно как
помещение капитала. И действительно, высокая стоимость драгоценных
камней, заключенная в столь малую форму, доказала свою стабильность
во всех экономических бурях последних десятилетий.
3. 3 Плотность
Плотностью (прежде ее именовали удельным весом) называется
отношение массы вещества к массе того же объема воды.
Следовательно, камень, имеющий плотность 2,6, во столько же раз
тяжелее равного объема воды. Плотность драгоценных камней колеблется от 1 до 7. Камни с
плотностью ниже 2 кажутся нам легкими (янтарь 1,1), от 2 до 4
нормальной тяжести (кварц 2,65), и выше 5  тяжелыми (касситерит 7,0).
Наиболее дорогие драгоценные камни, такие, как алмаз, рубин, сапфир,
имеют более высокую плотность, чем главные породообразующие
минералы, прежде всего кварц и полевой шпат. Благодаря этому в
текучих водах они отлагаются раньше кварцевых песков и
накапливаются в так называемых россыпных месторождениях.
4. Оптические свойства драгоценных камней
В ряду физических свойств драгоценных камней оптические свойства
играют главенствующую роль, определяя их цвет и блеск, сверкание
(“огонь”) и люминесценцию, астеризм, иризацию и прочие световые
эффекты. При испытании и идентификации драгоценных камней также
все большее место отводится оптическим явлениям.
4. 1 Цвет
Цвет  первое, что бросается в глаза при взгляде на всякий драгоценный
камень. Однако для большинства камней их цвет не может служить
диагностическим признаком, так как многие из них окрашены
одинаково, а некоторые выступают в нескольких цветовых обличиях.
Причиной различных окрасок является свет, то есть электромагнитные
колебания, лежащие в определенном интервале длин волн.
Человеческий глаз воспринимает только волны так называемого
оптического диапазона  примерно от 400 до 700 нм. Эта область
видимого света подразделяется на 7 главных частей, каждая из которых
соответствует определенному цвету спектра: красному, оранжевому,
желтому, зеленому, голубому, синему, фиолетовому. При смешении
всех спектральных цветов получается белый цвет. Если, однако, какой
либо интервал длин волн абсорбируется (“поглощается”), из смеси
остальных цветов возникает определенная  уже не белая  окраска.
Камень, пропускающий все длины волн оптического диапазона, кажется
бесцветным; если же, напротив, весь свет поглощается, то камень
приобретает самую темную из видимых окрасок  черную. При
частичном поглощении света по всему видимому диапазону волн камень выглядит мутнобелым или серым. Но если, наоборот, абсорбируются
только вполне определенные длины волн, то камень приобретает
окраску, соответствующую смешению оставшихся непоглощенными
частей спектра Цвет драгоценных камней зависит также от освещения,
поскольку спектры искусственного (электрического) и дневного
(солнечного) света различны. Существуют камни, на окраску которых
искусственный свет оказывает неблагоприятное влияние (сапфир), и
такие, которые при вечернем (искусственном) свете только выигрывают,
усиливая свое сияние (рубин, изумруд). Но резче всего перемена цвета
выражена у александрита: днем он выглядит зеленым, вечером
красным.
5. Жидкие кристаллы
5.1 Понятие “жидкий кристалл”
 Всё чаще мы стали встречаться с термином “жидкие кристаллы”. Мы
все часто с ними общаемся, и они играют немаловажную роль в нашей
жизни. Многие современные приборы и устройства работают на них. К
таким относятся часы, термометры, дисплеи, мониторы и прочие
устройства. Что же это за вещества с таким парадоксальным названием
“жидкие кристаллы” и почему к ним проявляется столь значительный
интерес? В наше время наука стала производительной силой, и поэтому,
как правило, повышенный научный интерес к тому или иному явлению
или объекту означает, что это явление или объект представляет интерес
для материального производства. В этом отношении не являются
исключением и жидкие кристаллы. Интерес к ним, прежде всего,
обусловлен возможностями их эффективного применения в ряде
отраслей производственной деятельности. Внедрение жидких
кристаллов означает экономическую эффективность, простоту,
удобство.
          5.2 Свойство жидких кристаллов

          Подобно обычной жидкости, жидкий кристалл обладает текучестью и
          принимает форму сосуда, в который он помещен.
          Не имеют жёсткую кристаллическую решётку. Наличие порядка пространственной ориентации молекул
          Осуществление более сложного ориентационного порядка молекул
          чем    у   кристаллов.
6. Области применения жидких кристаллов
6. 1 TFTтехнологии
Плоскопанельные TFTдисплеи имеют два существенных недостатка по
сравнению с обычными ЭЛТмониторами:
(1) Если посмотреть на TFTдисплей со стороны, под некоторым углом,
то можно явно заметить существенную потерю яркости и характерное
изменение цветов дисплея. Более старые модели плоскопанельных
дисплеев в основном имеют угол зрения, равный 90°, т. е. 45° с каждой
стороны. Если на экран смотрит только один человек, проблем не
возникает. Но как только появляется второй пользователь, например,
ваш друг, которому вы хотите показать чтолибо на экране, или второй
игрок в компьютерной игре  вам не придётся долго ждать замечаний по
поводу плохого качества дисплея.Быстрые изменения изображения на
экране, которые часто имеют место при воспроизведении видеороликов
или в играх, требуют такой производительности, которая оказывается
слишком большой для жидкокристаллических технологий,
используемых на сегодняшний день. Существенное время реакции
пиксела приводит к искажениям и появлению характерных полосок на
изображении.
Производители плоскопанельных дисплеев предпочитают не почивать
на лаврах своего успеха, а продолжать исследования. Недавно на рынок
были выпущены первые модели, изготовленные с использованием новых
прогрессивных технологий. Основные технологии  это TN+Film, IPS
(или "SuperTFT") и MVA.
7. Применение кристаллов в науке и технике
Применения кристаллов в науке и технике так многочисленны и
разнообразны, что их трудно перечислить. Самый твердый и самый
редкий из природных минералов  алмаз. Сегодня алмаз в первую
очередь каменьработник, а не каменьукрашение. Благодаря своей исключительной твердости алмаз играет громадную роль в технике.
Алмазными пилами распиливают камни. Алмазная пила  это большой
(до 2х метров в диаметре) вращающийся стальной диск, на краях
которого сделаны надрезы или зарубки. Мелкий порошок алмаза,
смешанный с какимнибудь клейким веществом, втирают в эти надрезы.
Такой диск, вращаясь с большой скоростью, быстро распиливает любой
камень. Колоссальное значение имеет алмаз при бурении горных пород,
в горных работах. В граверных инструментах, делительных машинах,
аппаратах для испытания твердости, сверлах для камня и металла
вставлены алмазные острия. Алмазным порошком шлифуют и полируют
твердые камни, закаленную сталь, твердые и сверхтвердые сплавы. Сам
алмаз можно резать, шлифовать и гравировать тоже только алмазом.
Наиболее ответственные детали двигателей в автомобильном и
авиационном производстве обрабатывают алмазными резцами и
сверлами.
Рубин и сапфир относятся к самым красивым и самым дорогим из
драгоценных камней. У всех этих камней есть и другие качества, более
скромные, но полезные. Кровавокрасный рубин и лазаревосиний
сапфир  это родные братья, это вообще один и тот же минерал
корунд, окись алюминия А12О3. Разница в цвете возникла изза очень
малых примесей в окиси алюминия: ничтожная добавка хрома
превращает бесцветный корунд в кровавокрасный рубин, окись титана
в сапфир. Есть корунды и других цветов. Есть у них ещё совсем
скромный, невзрачный брат: бурый, непрозрачный, мелкий корунд
наждак, которым чистят металл, из которого делают наждачную
шкурку. Корунд со всеми его разновидностями  это один из самых
твердых камней на Земле, самый твердый после алмаза. Корундом
можно сверлить, шлифовать, полировать, точить камень и металл. Из
корунда и наждака делают точильные круги и бруски, шлифовальные
порошки.
Вся часовая промышленность работает на искусственных рубинах. На
полупроводниковых заводах тончайшие схемы рисуют рубиновыми
иглами. В текстильной и химической промышленности рубиновые
нитеводители вытягивают нити из искусственных волокон, из капрона,
из нейлона. Новая жизнь рубина  это лазер или, как его называют в науке,
оптический квантовый генератор (ОКГ), чудесный прибор наших дней.
В 1960г. был создан первый лазер на рубине. Оказалось, что кристалл
рубина усиливает свет. Лазер светит ярче тысячи солнц. Мощный луч
лазера громадный мощностью. Он легко прожигает листовой металл,
сваривает металлические провода, прожигает металлические трубы,
сверлит тончайшие отверстия в твердых сплавах, алмазе. Эти функции
выполняет твердый лазер, где используется рубин, гранат с неодитом. В
глазной хирургии применяется чаще всего неодиновые лазеры и лазеры
на рубине. В наземных системах ближнего радиуса действия часто
используются инжекционные лазеры на арсениде галлия.
          Появились и новые лазерные кристаллы: флюорит, гранаты, арсенид
галлия и др.
Сапфир прозрачен, поэтому из него делают пластины для оптических
приборов.
    Основная масса кристаллов сапфира идет в полупроводниковую
промышленность.
Кремень, аметист, яшма, опал, халцедон — все это разновидности кварца.
Мелкие зернышки кварца образуют песок. А самая красивая, самая чудесная
разновидность кварца  это и есть горный хрусталь, т. е. прозрачные
кристаллы кварца. Поэтому из прозрачного кварца делают линзы, призмы и
др. детали оптических приборов. Особенно удивительны электрические
свойства кварца. Если сжимать или растягивать кристалл кварца, на его
гранях возникают электрические заряды.
Эдектрооптическая промышленность  это промышленность кристаллов, не
имеющих центра симметрии. Эта промышленность очень велика и
разнообразна, на её заводах выращивают и обрабатывают сотни наименований
кристаллов для применения в оптике, акустике, радиоэлектронике, в лазерной
технике.
В технике также нашел своё применение поликристаллический материал
поляроид. Поляроид  это тонкая прозрачная пленка, сплошь заполненная крохотными
прозрачными игольчатыми кристалликами вещества, двупреломляющего и
поляризующего свет. Все кристаллики расположены параллельно друг другу,
поэтому все они одинаково поляризуют свет, проходящий через пленку.
Поляроидные пленки применяются в поляроидных очках. Поляроиды гасят
блики отраженного света, пропуская весь остальной свет. Они незаменимы
для полярников, которым постоянно приходится смотреть на ослепительное
отражение солнечных лучей от заледеневшего снежного поля. Поляроидные
стекла помогут предотвратить столкновения встречных автомобилей,
которые очень часто случаются изза того, что огни встречной машины
ослепляют шофера, и он не видит этой машины. Если же ветровые стекла
автомобилей и стекла автомобильных фонарей сделать из поляроида, причем
повернуть оба поляроида так, чтобы их оптические оси были смещены, то
ветровое стекло не пропустит света фонарей встречного автомобиля,
"погасит его".
Полупроводниковые приборы, революционизировавшие электронику,
изготавливаются из кристаллических веществ, главным образом кремния и
германия. При этом важную роль играют легирующие примеси, которые
вводятся в кристаллическую решетку. Полупроводниковые диоды
используются в компьютерах и системах связи, транзисторы заменили
электронные лампы в радиотехнике, а солнечные батареи, помещаемые на
наружной поверхности космических летательных аппаратов, преобразуют
солнечную энергию в электрическую. Кристаллы используются также в
некоторых мазерах для усиления волн СВЧ  диапазона и в лазерах для
усиления световых волн. Кристаллы, обладающие пьезоэлектрическими
свойствами, применяются в радиоприемниках и радиопередатчиках, в
головках звукоснимателей и в гидролокаторах. Некоторые кристаллы
модулируют световые пучки, а другие генерируют свет под действием
приложенного напряжения. Перечень видов применения кристаллов уже
достаточно длинен и непрерывно растёт.
8. Выводы проектно исследовательской работы:
1. Все физические свойства, благодаря которым кристаллы так широко
применяются, зависят от их строения – их пространственной решётки. 2. Драгоценные камни принадлежат миру минералов, т. е. выращены природой
в недрах Земли из растворов , расплавов или путём перекристаллизации.
Химический состав таких кристаллов выражается формулой. Отношение
человека к драгоценным камням за многие столетия претерпело изменения: от
обожествления и применения в медицине до демонстрации своей
состоятельности или доставления эстетического удовольствия от красоты и
гармонии камня.
3. Наряду с твёрдотельными кристаллами в настоящее время широко
применяются жидкие кристаллы, а в скором будущем мы будем пользоваться
приборами, построенными на фотонных кристаллах.
9. Заключение
Живя на Земле, сложенной кристаллическими породами, мы, безусловно,
никак не можем отвлечься от проблемы кристалличности: мы ходим по
кристаллам, строим из кристаллов, обрабатываем кристаллы на заводах,
выращиваем их в лабораториях, широко применяем в технике и науке, едим
кристаллы, лечимся ими. . . Изучением многообразия кристаллов занимается
наука кристаллография. Она всесторонне рассматривает кристаллические
вещества, исследует их свойства и строение. В давние времена считалось, что
кристаллы представляют собой редкость. Действительно, нахождение в
природе крупных однородных кристаллов  явление нечастое. Однако
мелкокристаллические вещества встречаются весьма часто. Например, почти
все горные породы: гранит, песчаники, известняк  кристалличны. Мы знаем,
что даже некоторые части организма кристалличны, например, роговица глаза.
. Кристаллы – это красиво, можно сказать чудо какоето, они притягивают к
себе; говорят же "кристальной души человек" о том, в ком чистая душа.
Кристальная – значит, сияющая светом, как алмаз … И если говорить о
кристаллах с философским настроем, то можно сказать, что это материал,
который является промежуточным звеном между живой и неживой материей.
Кристаллы могут зарождаться, стареть, разрушаться Но если говорить совсем
серьезно, сейчас пожалуй нельзя назвать ни одну дисциплину, ни одну область
науки и техники, которая бы обходилась без кристаллов. Медиков интересуют
среды, в которых происходит кристаллообразование почечных камней, а
фармацевтов таблетки – это спрессованные кристаллы. Усвоение,
растворение таблеток зависит от того, какими гранями покрыты эти микрокристаллики. Кристалл чудодейственен своими свойствами, он
выполняет самые разные функции. Эти свойства заложены в его строении,
которое имеет решетчатую трехмерную структуру. Кристаллография – наука
не новая. У её истоков стоит М. В. Ломоносов. Тема “Кристаллы” актуальна,
и если в неё вникать и вникать глубже, то она будет интересна каждому, даст
ответы на многие вопросы, а самое главное – безграничное применение
кристаллов. Кристаллы загадочны по своей сущности и настолько
неординарны, что в нашей работе мы рассказали лишь малую часть того, что
известно о кристаллах и их применении в настоящее время. Может быть, что
кристаллическое состояние вещества – это та ступенька, которая объединила
неорганический мир с миром живой материи. Будущее новейших технологий
принадлежит кристаллам и кристаллическим агрегатам!
Список использованной литературы.
1. Васильев В.Н., Беспалов В.Г. Информационные технологии. Оптический
компьютер и фотонные кристаллы. http://www. ict/edu/ru/
2. Жувикин Г.А. Лабиринты фотонных кристаллов // Компью Терра
(электронная версия журнала) / Свежий номер – 13. 08. 2001. № 30 (407).
3 . Кабардин О.Ф. Физика: учебник 10 класса для школ с углублённым
изучением физики. М. :Просвещение, 2011.
4. Корнилов В.И., Солодова Ю. П. Ювелирные камни. М. :Недра, 1983.
5. Шуман В.И. Драгоценные и поделочные камни. М. : Мир, 1986.
6. Журнал “Физика в школе”. 2006. №2.

file_name: КРИСТАЛЫ  и их  применение.docx

intro: В  курсе  физики  10  класс  мало  времени  отводится  на  изучение  кристаллов,  поэтому  я  вместе  с обучающимися   10 класса  работаю с дополнительной  литературой,  где излагается  много  интересного  материала  о кристаллах :  об  их строении,  свойствах  и  применении. Затем  по каждому  вопросу готовим  презентации.Кристаллы   нашли  широкое  применение  в науке, технике.  Больший   интерес  предоставляют  жидкие  кристаллы

title: Кристаллы  и их  применение


file_name: КРИСТАЛЫ  и их  применение.docx

description:
«Кристаллы  и их  применение.»
                                         Красная   Дубрава   2017

description:
Оглавление
1.Введение……………………………………………………………………...…1
2.Цели и задачи………………………………………………………………......2
3.Кристалы и их физические свойства……………………………………..37
4. Кристаллы  драгоценные камни…………………………………………79
5. Оптические свойства драгоценных камней…………………………..….10
6. Жидкие кристаллы……………………………………………………....1012
7. Области применения жидких кристаллов…………………………....1213
8. Применение кристаллов в науке и технике…………………………..1315
9. Выводы проектно исследовательской работы………………..………...16
10.Заключение…………………………………………………………………..17
11Список использованной
литературы………………………………………………………..18

description:
Введение
Мы живём в мире, в котором большая часть веществ находится в
твёрдом состоянии. Мы пользуемся различными механизмами,
инструментами, приборами. Живём в домах и квартирах. Имеем мебель,
бытовые приборы, современнейшие средства связи: телевидение, радио,
компьютеры и т. д. А ведь все это твёрдые тела. С физической точки
зрения, человек – твёрдое тело. Так что же такое твёрдые тела?
В отличие от жидкостей, твёрдые тела сохраняют не только объём, но и
форму, т. к. положение в пространстве частиц, составляющих тело,
стабильно. Изза значительных сил межмолекулярного взаимодействия
частиц не могут удаляться друг от друга на значительные расстояния.
В природе часто встречаются твёрдые тела, имеющие форму
правильных многогранников. Такие тела назвали кристаллами. Изучение
физических свойств кристаллов показало, что геометрически
правильная форма – не главная их особенность.
Знаменитое изречение академика А.Е. Ферсмана “Почти весь мир
кристалличен. В мире царит кристалл и его твёрдые прямолинейные
законы” полностью согласуется с неугасающим научным интересом
учёных всего мира и всех областей знания к данному объекту
исследования. В конце 60х годов прошлого века начался серьёзный
научный прорыв в области жидких кристаллов, породивший
“индикаторную революцию” по замене стрелочных механизмов на
средства визуального отображения информации. Позже в науку вошло
понятие биологический кристалл (ДНК, вирусы и т. д. ), а в 80х годах
ХХ века – фотонный кристалл.

description:
. Тема “Кристаллические тела” считаем актуальна. Благодаря новейшим
открытиям в области физики твёрдого тела, а точнее в физике
кристаллических тел произошёл огромный скачок в развитии науки и
техники, современных средств связи, компьютерной техники,
космических аппаратов.
Поэтому мы наиболее полно и всесторонне решили изучить эту
проблему, поставили цели и определённые задачи.
Цели работы:
 Проследить эволюцию взглядов на природу кристаллов;
 Изучить строение и физическое свойства кристаллов, благодаря
которым они нашли такое широкое применение;
 Исследовать области применения кристаллов;
 Выяснить, почему человек издавна обращает внимание на
некоторые кристаллы и называет их драгоценными, за какие
свойства и качества.
Задачи:
 Провести анализ источников по теме проекта;
 Познакомиться с представлениями ученых о твердых кристаллах
на протяжении нескольких столетий;
 Изучить физические свойства кристаллов;
 Познакомиться с применением жидких кристаллов;
 Создать мультимедийную презентацию по теме проекта.

description:
2. Кристаллы и их физические свойства
2. 1. Понятие “кристалл”.
Слово “кристаллос” у древних греков обозначало лед. Так же назывался
и водянопрозрачный кварц (горный хрусталь), ошибочно считавшийся
тогда “окаменевшим льдом”. Впоследствии этот термин был
распространён на все кристаллические тела.
Кристаллами обычно называют твердые тела, образующиеся в
природных или лабораторных условиях и имеющие вид многогранников,
которые напоминают самые строгие геометрические построения.
Поверхность таких фигур ограничена совершенными плоскостями
гранями, пересекающимися по прямым линиям ребрам. Точки
пересечения ребер образуют вершины.
2.2 Разнообразие форм кристаллов. Симметрии в кристаллах.

description:
Форма кристалла зависит от его внутреннего строения, т. е. от
кристаллической структуры (под структурой понимается
пространственное расположение всех материальных частиц: атомов,
молекул, ионов, слагающих кристалл).
В течение долгих столетий геометрия кристаллов казалась таинственной
и неразрешимой загадкой. В 1619 г. великий немецкий математик и
астроном Иоганн Кеплер (15711630) обратил внимание на шестерную
симметрию снежинок. Он попытался объяснить её тем, что кристаллы
построены из мельчайших одинаковых шариков, теснейшим образом
присоединенных друг к другу (вокруг центрального шарика можно
вплотную разложить только шесть таких же шариков). По пути,
намеченному Кеплером, пошли впоследствии Роберт Гук (16351703) и
М. В. Ломоносов (17111765). Они также считали, что элементарные
частицы внутри кристаллов можно уподобить плотно упакованным
шарикам. Принцип плотнейших шаровых упаковок лежит в основе
структурной кристаллографии.
Через 50 лет после Кеплера (в 1669 г. ) датский геолог, кристаллограф
Николаус Стеной (16381686) впервые сформулировал основные
понятия о формировании кристаллов: “Рост кристалла происходит не
изнутри, как у растений, но путем наложения на внешние плоскости
кристалла мельчайших частиц, приносящихся извне некоторой
жидкостью”.
Кристаллограф Репе Жюст Гаюи (17431822) заметил, что случайно
выпавший из его рук большой кристалл кальцита раскололся па
множество маленьких параллелепипедальных (ромбоэдрических)
осколков (кальцит обладает хорошей спайностью способностью
раскалываться — по ромбоэдру). В этот именно момент в его уме
зародилась новая теория строения кристаллов. Гаюи предположил, что
кристаллы построены не из мельчайших шариков, а из молекул
параллелепипедальной формы и что предельно малые спайные осколки
и являются этими самыми молекулами.
Французский кристаллограф Браве будучи морякомметеорологом
заинтересовался формами снежинок и стал углубленно заниматься
наукой о кристаллах. В отличие от своих предшественников,

description:
приписывавших элементарным частицам в кристаллах шаровую или
параллелепипедальную форму, Браве отказался от всяких предполо
жений относительно таинственных и недоступных тогда форм молекул
или атомов. Молекулярные “кирпичики” Гаюи были заменены Браве
точками центрами их тяжести. Выделив в кирпичной кладке центры
тяжести всех кирпичиков, получим уже знакомую нам
пространственную решетку.
2. 3. Монокристаллы и поликристаллы
Кристаллические тела могут быть монокристаллами и
поликристаллами. Монокристаллом называют одиночный кристалл,
имеющий макроскопическую упорядоченную кристаллическую
решётку. Монокристаллы обычно обладают геометрически правильной
внешней формой, но этот признак не является обязательным.
Большинство встречающихся в природе и получаемых в технике
твердых тел представляют собой совокупность сросшихся друг с
другом хаотически ориентированных маленьких кристаллов
кристаллитов. Такие тела называются поликристаллами. В отличие от
монокристаллов поликристаллы изотропны, т. е. их свойства одинаковы
во всех направлениях.
2. 4 Полиморфизм кристаллов
Многие вещества в кристаллическом состоянии могут существовать в
двух или более фазовых разновидностях (модификациях),
отличающихся физическими свойствами. Это явление называется
полиморфизмом. Каждая модификация устойчива в определенном
интервале температур и давлений.
Упорядоченное расположение атомов или молекул в кристалле
определяется действием сил межатомного или межмолекулярного
взаимодействия. Тепловое движение атомов и молекул нарушает эту
упорядоченную структуру. При каждом сочетании давления и
температуры реализуется тот тип укладки частиц, который в данных
случаях наиболее устойчив и энергетически выгоден, т. е. то или иное
фазовое состояние.

description:
Превращения кристаллов одного и того же вещества с различным типом
решетки друг с другом происходят в соответствии с фазовыми
переходами типа плавления и испарения. Каждому давлению
соответствует определённая температура, при которой оба типа
кристаллов сосуществуют. При изменении этих условий происходит
фазовый переход. Хорошим примером данного явления является
углерод. В природе встречаются три аллотропические модификации
углерода: алмаз, графит и карбин.
Алмаз кристаллическое вещество с атомной кристаллической решеткой.
Каждый атом в кристалле алмаза связан атомами. Это обусловливает
исключительную твердость алмаза. Алмаз широко применяют для
обработки особо твердых материалов: для резки стекла, при буровых
работах, для вытягивания проволоки и др. Алмаз практически не
проводит электрический ток, плохо проводит тепло. Прозрачные
образцы алмаза сильно преломляют лучи света и при огранке красиво
блестят, из таких алмазов делают украшения (бриллианты).
Графит непрозрачен, серого цвета, обладает металлическим блеском. В
кристаллической решетке графита атомы углерода расположены
слоями, состоящими из шестичленных колец. В них каждый атом
углерода связан прочными ковалентными связями с тремя соседними
атомами. За счет четвертого валентного электрона каждого слоя
возникает металлическая связь. Этим объясняется металлический блеск
и довольно хорошая электрическая проводимость и теплопроводность
графита. Из графита изготовляют электроды для электрохимических и
электрометаллургических процессов.
Между слоями в графите действуют межмолекулярные силы. Поэтому
графит легко расслаивается на чешуйки. При слабом трении графита о
бумагу на ней остается серый след (“графит” от латинского
“пишущий”). Графит применяют для изготовления грифелей
карандашей, в технике в качестве смазочного материала.
Графит тугоплавок, химически весьма устойчив. Из смеси графита с
глиной изготовляют, огнеупорные тигли для выплавки металлов в
металлургии. Графит применяют как материал для труб

description:
теплообменников в химической промышленности. В ядерных реакторах
его используют в качестве замедлителя нейтронов.
2. 5 Анизотропия кристаллов
Плотность расположения частиц в кристаллической решетке не
одинакова по различным направлениям. Это приводит к зависимости
свойств монокристаллов от направления анизотропии.
Анизотропия  зависимость физических свойств вещества от
направления. Физические свойства поликристаллов не зависят от
направления: они изотропны.
Изотропия независимость физических свойств вещества от направления.
Простейший пример анизотропии кристаллов  неодинаковая их
прочность по разным направлениям. Это свойство наглядно проявляется
при дроблении кристаллических тел.
Графит  пример кристалла с так называемой слоистой структурой, у
него различие структуры вдоль слоев и поперёк них бросается в глаза. В
других структурах эти различия могут быть не так уж очевидны, но
всегда от симметрии структуры, от расположения атомов, от сил связи
между ними зависит анизотропия свойств кристалла.
Особенно наглядна анизотропия механических свойств кристаллов.
Кристаллы со слоистой структурой  слюда, гипс, графит, тальк в
направлении слоев совсем легко расщепляются на тонкие листочки, но
невозможно разрезать или расколоть их в других плоскостях.
Бесцветные кристаллы каменной соли прозрачны, как стекло. А вот
разбиваются они совсем не как стекло. Если ударить ножом или
молоточком по кристаллу, он разбивается на кубики с ровными,
гладкими, плоскими гранями. Это явление спайности. т. е. способности
раскалываться по ровным, гладким плоскостям, так называемым
плоскостям спайности. Кристаллы кальцита тоже обладают весьма
совершенной спайностью: при ударе они всегда разбиваются
3. Кристаллы  драгоценные камни.

description:
3. 1 Происхождение и строение драгоценных камней.
Все драгоценные камни, за редким исключением, принадлежат миру
минералов. Напомним об их происхождении и строении. Минералы
могут возникать различными способами. Одни образуются из огненно
жидких расплавов и газов в недрах Земли или из вулканических лав,
извергнутых на ее поверхность (магматические минералы). Другие
выпадают из водных растворов либо растут с помощью организмов на
(или вблизи) земной поверхности (осадочные минералы). Новые
минералы образуются путем перекристаллизации уже существующих
минералов под влиянием больших давлений и высоких температур в
глубинных слоях земной коры (метаморфические минералы).
Химический состав минералов выражают формулой. Примеси при этом
не учитываются, даже если они вызывают появление цветовых оттенков,
вплоть до полного изменения цвета минерала. Почти все минералы
кристаллизуются в определенных формах, то есть представляют собой
кристаллы  однородные по составу тела с регулярным расположением
атомов, ионов или молекул в решетке. Кристаллы характеризуются
строгими геометрическими формами и ограничены преимущественно
гладкими плоскими гранями. В большинстве своем кристаллы мелки,
отчасти даже микроскопически малы; но встречаются и гигантские
экземпляры.
3. 2 Самоцвет или драгоценный камень.
Эту группу камней отличает одна объединяющая их черта  особая
красота. Драгоценный камень  понятие, не имеющее единого
определения. Самоцветами называли лишь немногие камни. Ныне число
их резко возросло и продолжает увеличиваться. В большинстве своем
это минералы, гораздо реже  минеральные агрегаты (горные породы). К
драгоценным камням относят также некоторые материалы
органического происхождения: янтарь, кораллы, жемчуг. Даже
ископаемые органические остатки (окаменелости) используются в
качестве украшений. По своему назначению к драгоценным камням
близок ряд других ювелирных материалов: дерево, кость, стекло и
металл. Воспроизведение природных самоцветов путем синтеза, а также

description:
искусственное получение камней, не имеющих аналогов в природе, еще
больше расширило многообразие драгоценных камней.Принято
различать ювелирные (драгоценные) камни, применяющиеся в
ювелирных изделиях, и поделочные камни, предназначенные для
производства камнерезных изделий (шкатулок, пепельниц и т. п.), а
также промежуточную группу ювелирноподелочных камней.
Ювелирное изделие. Это украшение, состоящее из одного или
нескольких драгоценных камней, оправленных в благородный металл.
Иногда ювелирными изделиями называют и шлифованные драгоценные
камни без оправы, а также украшения из драгоценных металлов без
камней.
Самоцветы известны человеку уже не менее семи тысячелетий.
Первыми из них были аметист, горный хрусталь, янтарь, гранат, нефрит,
яшма, кораллы, лазурит, жемчуг, серпентин, изумруд и бирюза. Эти
камни долгое время оставались доступными лишь представителям
привилегированных классов и не только служили украшениями, но и
символизировали общественный статус их владельцев.
В наши дни находятся люди, которые надевают оправленный в золото
или платину драгоценный камень, чтобы продемонстрировать свою
состоятельность, но чаще ювелирные украшения служат нашему
собственному удовольствию, доставляя радость своей красотой и
гармонией.
Даже сегодня мы приобретаем тот или иной самоцвет, испытывая к
нему какуюто непонятную симпатию или склонность. Неудивительно,
что в прежние, менее просвещенные времена драгоценным камням
приписывалась таинственная сила. Самоцветы служили амулетами и
талисманами, якобы защищавшими от враждебных сил их обладателя и
приносившими ему счастье. Одни камни оберегали от зла, другие
сохраняли здоровье, служили противоядием, спасали от чумы, вызывали
милость владык или способствовали благополучному возвращению из
плавания.
Вплоть до начала XIX в. драгоценные камни использовали даже в
лечебных целях. В одних случаях считалось достаточным иметь

description:
определенный камень, в других  его накладывали на больное место, в
третьих  толкли в порошок и принимали внутрь. Старинные лечебники
содержат “точные” сведения, какой камень может помочь от той или
иной болезни. Лечение драгоценными камнями получило название
литотерапии. Порой оно приносило успех, однако его следует
приписывать не самому камню, а психологическому внушению,
оказавшему благотворное действие на больного. Неудачи в лечении
объяснялись тем, что камень оказался “не настоящим”. В Японии и
сегодня в медицинских целях продаются таблетки из истолченных в
порошок жемчужин, (то есть в основном из углекислого кальция).
Прямым следствием бытовавшего представления о сверхъестественных
силах, присущих драгоценным камням, явилась их связь с астрологией:
их “приписали” к зодиакальным созвездиям. Отсюда возникли
“счастливые” камни дней рождения, то есть самоцветы, которые
надлежало носить людям, рожденным под тем или иным знаком
Зодиака. Эти камни должны всегда сопутствовать своим владельцам,
якобы защищая их от всякого рода напастей. Впоследствии такие
самоцветы стали “счастливыми” камнями месяцев. Равным образом
существуют камни, которые связывают с Солнцем, Луной и планетами
нашей Солнечной системы. С течением времени “приписка”
драгоценных камней неоднократно менялась. Совсем недавно
некоторые страны избрали себе в качестве государственного символа
драгоценный камень, добываемый на их территории.
Но зачастую самоцветы рассматриваются исключительно как
помещение капитала. И действительно, высокая стоимость драгоценных
камней, заключенная в столь малую форму, доказала свою стабильность
во всех экономических бурях последних десятилетий.
3. 3 Плотность
Плотностью (прежде ее именовали удельным весом) называется
отношение массы вещества к массе того же объема воды.
Следовательно, камень, имеющий плотность 2,6, во столько же раз
тяжелее равного объема воды.

description:
Плотность драгоценных камней колеблется от 1 до 7. Камни с
плотностью ниже 2 кажутся нам легкими (янтарь 1,1), от 2 до 4
нормальной тяжести (кварц 2,65), и выше 5  тяжелыми (касситерит 7,0).
Наиболее дорогие драгоценные камни, такие, как алмаз, рубин, сапфир,
имеют более высокую плотность, чем главные породообразующие
минералы, прежде всего кварц и полевой шпат. Благодаря этому в
текучих водах они отлагаются раньше кварцевых песков и
накапливаются в так называемых россыпных месторождениях.
4. Оптические свойства драгоценных камней
В ряду физических свойств драгоценных камней оптические свойства
играют главенствующую роль, определяя их цвет и блеск, сверкание
(“огонь”) и люминесценцию, астеризм, иризацию и прочие световые
эффекты. При испытании и идентификации драгоценных камней также
все большее место отводится оптическим явлениям.
4. 1 Цвет
Цвет  первое, что бросается в глаза при взгляде на всякий драгоценный
камень. Однако для большинства камней их цвет не может служить
диагностическим признаком, так как многие из них окрашены
одинаково, а некоторые выступают в нескольких цветовых обличиях.
Причиной различных окрасок является свет, то есть электромагнитные
колебания, лежащие в определенном интервале длин волн.
Человеческий глаз воспринимает только волны так называемого
оптического диапазона  примерно от 400 до 700 нм. Эта область
видимого света подразделяется на 7 главных частей, каждая из которых
соответствует определенному цвету спектра: красному, оранжевому,
желтому, зеленому, голубому, синему, фиолетовому. При смешении
всех спектральных цветов получается белый цвет. Если, однако, какой
либо интервал длин волн абсорбируется (“поглощается”), из смеси
остальных цветов возникает определенная  уже не белая  окраска.
Камень, пропускающий все длины волн оптического диапазона, кажется
бесцветным; если же, напротив, весь свет поглощается, то камень
приобретает самую темную из видимых окрасок  черную. При
частичном поглощении света по всему видимому диапазону волн камень

description:
выглядит мутнобелым или серым. Но если, наоборот, абсорбируются
только вполне определенные длины волн, то камень приобретает
окраску, соответствующую смешению оставшихся непоглощенными
частей спектра Цвет драгоценных камней зависит также от освещения,
поскольку спектры искусственного (электрического) и дневного
(солнечного) света различны. Существуют камни, на окраску которых
искусственный свет оказывает неблагоприятное влияние (сапфир), и
такие, которые при вечернем (искусственном) свете только выигрывают,
усиливая свое сияние (рубин, изумруд). Но резче всего перемена цвета
выражена у александрита: днем он выглядит зеленым, вечером
красным.
5. Жидкие кристаллы
5.1 Понятие “жидкий кристалл”
 Всё чаще мы стали встречаться с термином “жидкие кристаллы”. Мы
все часто с ними общаемся, и они играют немаловажную роль в нашей
жизни. Многие современные приборы и устройства работают на них. К
таким относятся часы, термометры, дисплеи, мониторы и прочие
устройства. Что же это за вещества с таким парадоксальным названием
“жидкие кристаллы” и почему к ним проявляется столь значительный
интерес? В наше время наука стала производительной силой, и поэтому,
как правило, повышенный научный интерес к тому или иному явлению
или объекту означает, что это явление или объект представляет интерес
для материального производства. В этом отношении не являются
исключением и жидкие кристаллы. Интерес к ним, прежде всего,
обусловлен возможностями их эффективного применения в ряде
отраслей производственной деятельности. Внедрение жидких
кристаллов означает экономическую эффективность, простоту,
удобство.
          5.2 Свойство жидких кристаллов

          Подобно обычной жидкости, жидкий кристалл обладает текучестью и
          принимает форму сосуда, в который он помещен.
          Не имеют жёсткую кристаллическую решётку.

description:
Наличие порядка пространственной ориентации молекул
          Осуществление более сложного ориентационного порядка молекул
          чем    у   кристаллов.
6. Области применения жидких кристаллов
6. 1 TFTтехнологии
Плоскопанельные TFTдисплеи имеют два существенных недостатка по
сравнению с обычными ЭЛТмониторами:
(1) Если посмотреть на TFTдисплей со стороны, под некоторым углом,
то можно явно заметить существенную потерю яркости и характерное
изменение цветов дисплея. Более старые модели плоскопанельных
дисплеев в основном имеют угол зрения, равный 90°, т. е. 45° с каждой
стороны. Если на экран смотрит только один человек, проблем не
возникает. Но как только появляется второй пользователь, например,
ваш друг, которому вы хотите показать чтолибо на экране, или второй
игрок в компьютерной игре  вам не придётся долго ждать замечаний по
поводу плохого качества дисплея.Быстрые изменения изображения на
экране, которые часто имеют место при воспроизведении видеороликов
или в играх, требуют такой производительности, которая оказывается
слишком большой для жидкокристаллических технологий,
используемых на сегодняшний день. Существенное время реакции
пиксела приводит к искажениям и появлению характерных полосок на
изображении.
Производители плоскопанельных дисплеев предпочитают не почивать
на лаврах своего успеха, а продолжать исследования. Недавно на рынок
были выпущены первые модели, изготовленные с использованием новых
прогрессивных технологий. Основные технологии  это TN+Film, IPS
(или "SuperTFT") и MVA.
7. Применение кристаллов в науке и технике
Применения кристаллов в науке и технике так многочисленны и
разнообразны, что их трудно перечислить. Самый твердый и самый
редкий из природных минералов  алмаз. Сегодня алмаз в первую
очередь каменьработник, а не каменьукрашение. Благодаря своей

description:
исключительной твердости алмаз играет громадную роль в технике.
Алмазными пилами распиливают камни. Алмазная пила  это большой
(до 2х метров в диаметре) вращающийся стальной диск, на краях
которого сделаны надрезы или зарубки. Мелкий порошок алмаза,
смешанный с какимнибудь клейким веществом, втирают в эти надрезы.
Такой диск, вращаясь с большой скоростью, быстро распиливает любой
камень. Колоссальное значение имеет алмаз при бурении горных пород,
в горных работах. В граверных инструментах, делительных машинах,
аппаратах для испытания твердости, сверлах для камня и металла
вставлены алмазные острия. Алмазным порошком шлифуют и полируют
твердые камни, закаленную сталь, твердые и сверхтвердые сплавы. Сам
алмаз можно резать, шлифовать и гравировать тоже только алмазом.
Наиболее ответственные детали двигателей в автомобильном и
авиационном производстве обрабатывают алмазными резцами и
сверлами.
Рубин и сапфир относятся к самым красивым и самым дорогим из
драгоценных камней. У всех этих камней есть и другие качества, более
скромные, но полезные. Кровавокрасный рубин и лазаревосиний
сапфир  это родные братья, это вообще один и тот же минерал
корунд, окись алюминия А12О3. Разница в цвете возникла изза очень
малых примесей в окиси алюминия: ничтожная добавка хрома
превращает бесцветный корунд в кровавокрасный рубин, окись титана
в сапфир. Есть корунды и других цветов. Есть у них ещё совсем
скромный, невзрачный брат: бурый, непрозрачный, мелкий корунд
наждак, которым чистят металл, из которого делают наждачную
шкурку. Корунд со всеми его разновидностями  это один из самых
твердых камней на Земле, самый твердый после алмаза. Корундом
можно сверлить, шлифовать, полировать, точить камень и металл. Из
корунда и наждака делают точильные круги и бруски, шлифовальные
порошки.
Вся часовая промышленность работает на искусственных рубинах. На
полупроводниковых заводах тончайшие схемы рисуют рубиновыми
иглами. В текстильной и химической промышленности рубиновые
нитеводители вытягивают нити из искусственных волокон, из капрона,
из нейлона.

description:
Новая жизнь рубина  это лазер или, как его называют в науке,
оптический квантовый генератор (ОКГ), чудесный прибор наших дней.
В 1960г. был создан первый лазер на рубине. Оказалось, что кристалл
рубина усиливает свет. Лазер светит ярче тысячи солнц. Мощный луч
лазера громадный мощностью. Он легко прожигает листовой металл,
сваривает металлические провода, прожигает металлические трубы,
сверлит тончайшие отверстия в твердых сплавах, алмазе. Эти функции
выполняет твердый лазер, где используется рубин, гранат с неодитом. В
глазной хирургии применяется чаще всего неодиновые лазеры и лазеры
на рубине. В наземных системах ближнего радиуса действия часто
используются инжекционные лазеры на арсениде галлия.
          Появились и новые лазерные кристаллы: флюорит, гранаты, арсенид
галлия и др.
Сапфир прозрачен, поэтому из него делают пластины для оптических
приборов.
    Основная масса кристаллов сапфира идет в полупроводниковую
промышленность.
Кремень, аметист, яшма, опал, халцедон — все это разновидности кварца.
Мелкие зернышки кварца образуют песок. А самая красивая, самая чудесная
разновидность кварца  это и есть горный хрусталь, т. е. прозрачные
кристаллы кварца. Поэтому из прозрачного кварца делают линзы, призмы и
др. детали оптических приборов. Особенно удивительны электрические
свойства кварца. Если сжимать или растягивать кристалл кварца, на его
гранях возникают электрические заряды.
Эдектрооптическая промышленность  это промышленность кристаллов, не
имеющих центра симметрии. Эта промышленность очень велика и
разнообразна, на её заводах выращивают и обрабатывают сотни наименований
кристаллов для применения в оптике, акустике, радиоэлектронике, в лазерной
технике.
В технике также нашел своё применение поликристаллический материал
поляроид.

description:
Поляроид  это тонкая прозрачная пленка, сплошь заполненная крохотными
прозрачными игольчатыми кристалликами вещества, двупреломляющего и
поляризующего свет. Все кристаллики расположены параллельно друг другу,
поэтому все они одинаково поляризуют свет, проходящий через пленку.
Поляроидные пленки применяются в поляроидных очках. Поляроиды гасят
блики отраженного света, пропуская весь остальной свет. Они незаменимы
для полярников, которым постоянно приходится смотреть на ослепительное
отражение солнечных лучей от заледеневшего снежного поля. Поляроидные
стекла помогут предотвратить столкновения встречных автомобилей,
которые очень часто случаются изза того, что огни встречной машины
ослепляют шофера, и он не видит этой машины. Если же ветровые стекла
автомобилей и стекла автомобильных фонарей сделать из поляроида, причем
повернуть оба поляроида так, чтобы их оптические оси были смещены, то
ветровое стекло не пропустит света фонарей встречного автомобиля,
"погасит его".
Полупроводниковые приборы, революционизировавшие электронику,
изготавливаются из кристаллических веществ, главным образом кремния и
германия. При этом важную роль играют легирующие примеси, которые
вводятся в кристаллическую решетку. Полупроводниковые диоды
используются в компьютерах и системах связи, транзисторы заменили
электронные лампы в радиотехнике, а солнечные батареи, помещаемые на
наружной поверхности космических летательных аппаратов, преобразуют
солнечную энергию в электрическую. Кристаллы используются также в
некоторых мазерах для усиления волн СВЧ  диапазона и в лазерах для
усиления световых волн. Кристаллы, обладающие пьезоэлектрическими
свойствами, применяются в радиоприемниках и радиопередатчиках, в
головках звукоснимателей и в гидролокаторах. Некоторые кристаллы
модулируют световые пучки, а другие генерируют свет под действием
приложенного напряжения. Перечень видов применения кристаллов уже
достаточно длинен и непрерывно растёт.
8. Выводы проектно исследовательской работы:
1. Все физические свойства, благодаря которым кристаллы так широко
применяются, зависят от их строения – их пространственной решётки.

description:
2. Драгоценные камни принадлежат миру минералов, т. е. выращены природой
в недрах Земли из растворов , расплавов или путём перекристаллизации.
Химический состав таких кристаллов выражается формулой. Отношение
человека к драгоценным камням за многие столетия претерпело изменения: от
обожествления и применения в медицине до демонстрации своей
состоятельности или доставления эстетического удовольствия от красоты и
гармонии камня.
3. Наряду с твёрдотельными кристаллами в настоящее время широко
применяются жидкие кристаллы, а в скором будущем мы будем пользоваться
приборами, построенными на фотонных кристаллах.
9. Заключение
Живя на Земле, сложенной кристаллическими породами, мы, безусловно,
никак не можем отвлечься от проблемы кристалличности: мы ходим по
кристаллам, строим из кристаллов, обрабатываем кристаллы на заводах,
выращиваем их в лабораториях, широко применяем в технике и науке, едим
кристаллы, лечимся ими. . . Изучением многообразия кристаллов занимается
наука кристаллография. Она всесторонне рассматривает кристаллические
вещества, исследует их свойства и строение. В давние времена считалось, что
кристаллы представляют собой редкость. Действительно, нахождение в
природе крупных однородных кристаллов  явление нечастое. Однако
мелкокристаллические вещества встречаются весьма часто. Например, почти
все горные породы: гранит, песчаники, известняк  кристалличны. Мы знаем,
что даже некоторые части организма кристалличны, например, роговица глаза.
. Кристаллы – это красиво, можно сказать чудо какоето, они притягивают к
себе; говорят же "кристальной души человек" о том, в ком чистая душа.
Кристальная – значит, сияющая светом, как алмаз … И если говорить о
кристаллах с философским настроем, то можно сказать, что это материал,
который является промежуточным звеном между живой и неживой материей.
Кристаллы могут зарождаться, стареть, разрушаться Но если говорить совсем
серьезно, сейчас пожалуй нельзя назвать ни одну дисциплину, ни одну область
науки и техники, которая бы обходилась без кристаллов. Медиков интересуют
среды, в которых происходит кристаллообразование почечных камней, а
фармацевтов таблетки – это спрессованные кристаллы. Усвоение,
растворение таблеток зависит от того, какими гранями покрыты эти

description:
микрокристаллики. Кристалл чудодейственен своими свойствами, он
выполняет самые разные функции. Эти свойства заложены в его строении,
которое имеет решетчатую трехмерную структуру. Кристаллография – наука
не новая. У её истоков стоит М. В. Ломоносов. Тема “Кристаллы” актуальна,
и если в неё вникать и вникать глубже, то она будет интересна каждому, даст
ответы на многие вопросы, а самое главное – безграничное применение
кристаллов. Кристаллы загадочны по своей сущности и настолько
неординарны, что в нашей работе мы рассказали лишь малую часть того, что
известно о кристаллах и их применении в настоящее время. Может быть, что
кристаллическое состояние вещества – это та ступенька, которая объединила
неорганический мир с миром живой материи. Будущее новейших технологий
принадлежит кристаллам и кристаллическим агрегатам!
Список использованной литературы.
1. Васильев В.Н., Беспалов В.Г. Информационные технологии. Оптический
компьютер и фотонные кристаллы. http://www. ict/edu/ru/
2. Жувикин Г.А. Лабиринты фотонных кристаллов // Компью Терра
(электронная версия журнала) / Свежий номер – 13. 08. 2001. № 30 (407).
3 . Кабардин О.Ф. Физика: учебник 10 класса для школ с углублённым
изучением физики. М. :Просвещение, 2011.
4. Корнилов В.И., Солодова Ю. П. Ювелирные камни. М. :Недра, 1983.
5. Шуман В.И. Драгоценные и поделочные камни. М. : Мир, 1986.
6. Журнал “Физика в школе”. 2006. №2.

физика

group: Дисциплины

title: Кристаллы  и их  применение


extracted_text:
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
«ВОЕННОПАТРИОТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЗАРНИЦА»
КАК ДЕЙСТВЕННЫЙ СПОСОБ
СОЦИОРЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ЗДОРОВЬЯ»
1. Цель проекта:
 поддержка   ценностей здорового образа жизни, профилактика асоциальных
проявлений в семьях, воспитывающих детей и подростков с ограниченными
возможностями   здоровья,   путём   вовлечения   в   спортивномассовые   и
культурноразвлекательные мероприятия;
 создание   условий   для   проведения   досуга   детей   и   подростков   с
ограниченными возможностями  здоровья и членов их семей;
 развитие   творческих   способностей   детей   и   подростков   с   ограниченными
возможностями здоровья.

2. Задачи проекта
 Оказание помощи детям и подросткам с ограниченными возможностями
здоровья и членам их семей в организации досуга;
 Создание   условий   для   развития   культурных   связей   между
маломобильной категорией и остальными членами общества в режиме
самоорганизации, саморазвития, самореализации;
 Создание   дополнительных   возможностей   для   воспитания   любви   к
многонациональной   культуре   народов,   проживающих   в   Республике
Башкортостан, к природе  и истории родного края;
 Активизация   и   развитие   социальных   связей,   создание   механизма
взаимодействия   семей,   воспитывающих   детей   и   подростков   с
ограниченными   возможностям   здоровья,
  специалистов   отделения
реабилитации с различными общественными организациями;
 Расширение   зоны   социализации   детей   и   подростков   с   ограниченными
возможностями здоровья, привитие навыков практической и социально
значимой деятельности. 3. Обоснование необходимости проекта
         Разработка проекта «Военнопатриотическая игра «Зарница» как способ
социореабилитации   детей   и   подростков   с   ограниченными   возможностями
здоровья»     нацелена   на   создание   благоприятных   условий   для   организации
свободного   времени   детей   и   подростков   с   ограниченными   возможностями
здоровья и членов их семей.
        Дети и подростки с ограниченными возможностями здоровья испытывают
большую   потребность   в
  расширении   социальных   контактов,   получении
навыков и знаний, общении с другими людьми, возможности занять достойное
место   в   обществе,   самоопределиться.   Дети   и   подростки   с   ограниченными
возможностями   здоровья   нуждаются   в   специальных   спортивномассовых   и
культурноразвлекательных   мероприятиях,   разработанных   с   учётом   их
особенностей и физических возможностей.

          В   результате   встаёт   необходимость   создание   такого   социального
пространства, в котором любой из них мог бы чувствовать себя комфортно и
привычно, которое будет поддерживать существующую потребность детей и
подростков   с   ограниченными   возможностями   здоровья   в   серьёзном
разнообразном досуге.
       Вовлечение волонтёров из числа молодёжи и предпринимателей города в
реализацию   данного   проекта   даст   возможность   поддерживать   способных,
инициативных и талантливых ребят.
4. Сроки реализации проекта
20142016 года
5. Участники проекта
Специалисты отделения реабилитации  детей и подростков с ограниченными
возможностями здоровья в г.Нефтекамск,
члены туристического клуба «Арго2» г. Нефтекамск,
предприниматели,
отряды волонтёров учебных заведений города,
дети и подростки с ограниченными возможностями здоровья, члены их семей. 6. Ожидаемые результаты
 обеспечение   доступной   помощи   семьям,   воспитывающим     детей   и
подростков с ограниченными возможностями, в организации досуга
 охват максимального количества детей и подростков с ограниченными
возможностями   в   спортивномассовых   и   культурноразвлекательных
мероприятиях центра и города
 объединение   детей   и   подростков   с   ограниченными   возможностями   в
 формирование личностных качеств детей и подростков с ограниченными
  позволяющих   оптимально   адаптироваться   в
сплочённый коллектив
возможностями,
окружающем социуме
 построение работы на основе самоорганизации и самоуправления путём
выявления лидеров среди самих детей и подростков с ограниченными
возможностями
 воспитание у окружающих дружеского отношения, чувства уважения и
сочувствия,   готовности   прийти   на   помощь   детям   и   подросткам   с
ограниченными возможностями
 обеспечение   механизма   обратной   связи   и   налаживание   партнёрских
взаимоотношений между специалистами отделения реабилитации детей и
подростков с ограниченными возможностями в г.Нефтекамск и семьями,
воспитывающими детей и подростков с ограниченными возможностями
 создание   условий   для   самореализации   детей   и   подростков   с
ограниченными возможностями и членов их семей
 удовлетворение запросов родителей, воспитывающих детей и подростков
с ограниченными возможностями, по организации досуга их детей
 оказание   помощи   родителям   в   организации   полезного   досуга   и
поддержки   здорового   образа   жизни   путём   вовлечения   в   занятия
туризмом.
7. Территория  реализации проекта
Проект  реализуется на территории г. Нефтекамск Республики Башкортостан 8. Этапы реализации проекта
1) Подготовительный
2) Практический
3) Заключительный
9. Методы оценки эффективности проекта
Публикация в СМИ
Анкетирование, опросы
Публичный отчёт о работе
10.Дальнейшее развитие проекта
      Из опыта работы видна динамика развития данного проекта, наблюдается
интерес   со   стороны   участников,   наличие   многочисленных   положительных
отзывов, что является действенным стимулом к продолжению работы в рамках
проекта и появлению новых форм и методов деятельности в 20152017 году.

file_name: цели и задачи проекта.docx

intro:
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
«ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЗАРНИЦА» КАК ДЕЙСТВЕННЫЙ СПОСОБ СОЦИОРЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ» разработана для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в условиях Реабилитационного центра. Возраст участников -от 10 -до 18 лет. Приветствуется привлечение волонтёров и аниматоров

дефектология

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
   О проведении  военноспортивной игры «Зарница» в зимний период
1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.
Военноспортивная игра «Зарница» проводится в целях военно
патриотического  воспитания молодежи, массового привлечения детей и
подростков к систематическим занятиям физической культурой,
оздоровления подрастающего поколения,  социализации и интеграции в
общество детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья.
2.СРОКИ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ.
Военноспортивная игра «Зарница» проводится  в г.Нефтекамск  на
территории Реабилитационного центра и близлежащего лесного массива.
 3.РУКОВОДСТВО ПРОВЕДЕНИЕМ.
Военноспортивную игру «Зарница» проводят сотрудники Реабилитационного
центра   совместно с туристическим клубом «Арго2» г.Нефтекамска .
4.УЧАСТНИКИ.
В военноспортивной игре «Зарница» участвуют подростки  1216 лет .
Игра носит командный характер.
5.УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ.
 Игра начинается с общего построения, знакомства  с правилами поведения и
технике безопасности при нахождении в лесу в зимний период, сдачи
рапортов капитанами команд.
    Военноспортивная игра «Зарница» проводится в лесном массиве.
На маршрут команды  выходят с интервалом 10 минут. На каждый этап
даётся максимум 10 минут и за выполнение задания начисляются баллы. Всё
определённое расстояние между этапами участники должны проходить
пешком, чтобы никто не бежал, не отставал. Участники  должна идти ровным
темпом, не торопиться, по пути следования находить ориентиры.
КОНТРОЛЬНЫЙ ПУНКТ 1.
Соревнование «Меткий стрелок»
Каждый участник делает 1пробный и 1 контрольный бросок. Учитывается
лучший результат.
КОНТРОЛЬНЫЙ ПУНКТ 2. Полоса препятствий.( Пройти по бревну, гуськом , параллельные перила
(пройти по натянутым канатам), прыжки по кочкам, пройти лабиринт
«Паутина» из связанных верёвок). Учитывается скорость и качество
прохождения. За ошибки начисляются штрафные баллы.
КОНТРОЛЬНЫЙ ПУНКТ 3.
  «САНИТАРНЫЙ ПОСТ» /медикосанитарная подготовка/   Конкурс  на
качество и правильность ответов.
оказание первой мед.помощи при травмах и несчастных случаях в лесу
(вывих ноги, кровотечения) и обморожениях.
КОНТРОЛЬНЫЙ ПУНКТ 4.
 Скоростной конкурс – эстафета (катание на тюбинге, перетягивание каната)

После прохождения контрольных пунктов участники сдают свой маршрутный
лист организаторам.
По завершении всей игры состоится чаепитие.

file_name: Положение о Зимней зарнице.doc

intro: Военно-спортивная игра «Зарница» в зимний период проводится в целях военно-патриотического  воспитания молодежи, массового привлечения детей и подростков к систематическим занятиям физической культурой, оздоровления подрастающего поколения,  социализации и интеграции в общество детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья. Возраст участников  от 10-18 лет.

title: Военно-спортивная игра "Зарница" в зимний период


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
"Центр детскоюношеского творчества"
Конспект занятия на тему:
" Морское путешествие "
Провела: педагог
дополнительного образования
 ШРД "Страна Любознайка
 Гизатуллина Р.А. Альметьевск, 2017 г.
Тема: "Морское путешествие".
Цель:  Повторение и закрепление пройденного материала по темам: Числа 1
10, прямая, кривая, ломаная, многоугольники.
Задачи:
Обучающие: закрепить умения  применять приемы прибавления и вычитания
чисел в пределах 10; выполнять простейшие чертежи с помощью линейки и
карандаша, решать простейшие задачи  на увеличение и уменьшение .
Развивающие: развивать логическое мышление ,внимание, память, речь.
Воспитывающие: воспитывать умение работать в коллективе,
самостоятельность и дисциплинированность, вызвать положительные эмоции:
радость, интерес к математическим занятиям; создать условия для
формирования у дошкольников способов сотрудничества в условиях
совместной деятельности (дружеские взаимоотношения, взаимовыручку,
желание помочь своей команде).
Метод. приемы:  наглядные, игровые, словесные.
Форма обучения: групповая.
Тип занятия: интегрированное.
Оборудование: проектор, магнитные доски на каждого ребенка, флажок,
аппликация, мнемотаблицы, рабочие тетради, цветик семицветик.
Ход занятия
Организационный момент
Сообщение темы
Педагог:  Ребята , мы сегодня с вами повторим то, что учили раньше ,но будет
наше занятие  не совсем обычное. Я приглашаю вас совершить путешествие на
чудесный остров, который окружен со всех сторон океаном. А живут на этом
острове веселый слоненок Тони, обезьянка Чичи, удав Каа, попугайчик Ара.
Они очень любят математику и всегда рады тем, кто является  истинным её
ценителем. Без математики нельзя было бы построить нашу школу "Страна
Любознайка" , сделать парты, за которыми вы сидите, нельзя было бы
запустить ракету в космос, да что ракету, даже продукты в магазине нельзя
было бы купить. Вот какая важная нужная это наука!
Итак , вы готовы отправиться в путешествие?
Дети: Да.
Педагог: На остров нас доставит наш корабль. Но попасть на него совсем не
просто. Для этого надо выполнить три задания , которые нам прислали
зверюшки. Устные  упражнения
1. Счет от 1 до 10 и обратно, передавая флажок.
       Назовите самое большое число (10).
      Назовите самое маленькое число (0)/

2. Работа с магнитными досками. (Педагог  говорит примеры дети пишут
ответ на доске и показывают ).
3.  Задание на сравнение.   (Показ на слайде клубничек . Дети  отвечают
устно «больше», «меньше», «на сколько больше или меньше».
4. Геометрический материал. (Дети рассматривают аппликацию сделанную
заранее.)
Педагог:  Кто это?
Дети: Цыплёнок
Педагог: А цыплёнок это кто?
Дети: Птица
Педагог:  Какая птица?
Дети: Домашняя.
Педагог: А каких птиц мы называем домашними?
Дети: Тех, что живут с людьми.
Педагог: Какие фигуры понадобились для аппликации?
                                   Ответы детей.
 В каких фигурах нет углов? Сколько их? Чем они отличаются друг от друга?
 Почему треугольник так называется? Сколько их на аппликации? Чем они
отличаются?
                                   Ответы детей.
Педагог: Ребята, а в гости едут без подарков? Давайте подарим зверюшкам
эти клубнички , и маленького цыпленка. Согласны?
Педагог: Ребята, посмотрите , который час?
                          Дети отвечают.
Физкультминутка или минутка отдыха
Педагог: Мы с вами находимся на корабле. Вы много трудились, что бы
попасть на него, но пришла пора отдохнуть. Пока мы плывём к острову,
давайте сделаем зарядку.
Ногу к палубе прижать!                              Ноги расставим пошире, руки за
спиной, качнуло
Крепко ногу прижимаем,                           палубу  прижать к полу правую
ногу. А другую расслабляем. Сели.                   Выпрямились, расслабились. То же
самое в другую
Руки на. колени,                                            сторону.
А теперь немного лени.
Напряженье улетело,
И расслабилось все тело.
Наши мышцы не устали
И еще послушней стали.
Дышится легко...Ровно...Глубоко...
Педагог:  Мы приближаемся к цели. Пора сделать записи в бортовых
журналах (педагог демонстрирует мнемотаблицу) .
Педагог: Посмотрите внимательно на таблицу. Запомните в каком квадрате,
что изображено. Теперь посмотрите: у каждого из вас на столе лежит такая
Dice табличка, только с пустыми клеточками. Внимание задание: запомните,
что нарисовано в каждой клеточке (попутно рассказывает историю Робинзона
Крузо по таблице. Теперь я убираю табличку, а вы расположите все, что вы
запомнили в таком же порядке в ваших табличках.
Педагог следит за тем, как дети выполняют задание, индивидуально
обращается к каждому ребенку, помогает. Подводит итог.
  Молодцы! Все были очень внимательны, справились с таким сложным
заданием!
Педагог: Ребята, посмотрите кто нас встречает? Давайте помашем им. Вот мы
и на острове. Смотрите, как они рады тому, что мы приехали. Давайте
подарим им наши подарки.
                          Дети показывают подарки.
Педагог: Посмотрите как красиво на острове. А что бы пойти дальше нам
надо выполнить задание, которое приготовил слоненок Тони . Посмотрите на
слайд и скажите, что вы видите?
Д. Кривая, ломаная, прямая, отрезок.
Педагог: А это какие фигуры?
Д.  Треугольник, четырёхугольник, пятиугольник и т.д.
Педагог: Как можно одним словом назвать эти фигуры?
Д. Многоугольники.
Педагог:  Правильно. Молодцы  ребята, а теперь пойдём  дальше. Смотрите,
кто это?
Д. Обезьянка Чичи и удав Каа.
Педагог: Так как они очень любопытные и постоянно задают математические
вопросы со словом «сколько», то они приготовили нам задачи. Вы готовы?
Д. Да.
  На пасеке 3 медвежонка Играли в прятки у бочонка.
Один в бочонок еле влез,
А сколько убежало в лес?
     Группа малышей –утят
Плавать и нырять хотят.
Шесть уплыли далеко,
Два нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду?
Сосчитать я не могу.
     Три ромашкижелтоглазки,
Два весёлых василька
Подарили маме дети.
Сколько же цветов в букете?
Педагог: А теперь составьте задачу по этому рисунку.
   Дети составляют задачи, используя карточки с рисунками и
записывают примеры на магнитных досках.
Молодцы! Вы разбираетесь в задачах. Идём дальше и навстречу нам
попугайчик Ара. У него для нас тоже есть задание. Выполним  его?
Д. Да.
Педагог:  Начертите прямую равную 7см, отрезок 4см, ломаную у которой 4
звена, любой многоугольник.
 Молодцы ребята вы хорошо справились со всеми заданиями, а теперь
давайте потанцуем с нашими новыми друзьями.
   Под музыку «Чунгачанга» дети танцуют.
Педагог: Нам пора возвращаться , давайте прощаться.
Д. До свидания слоненок Тони, обезьянка Чичи, удав Каа, попугайчик Ара.
Итог занятия
Педагог: Нам пора домой. Я беру цветиксемицветик, говорю заклинание:
Лети ,лети лепесток
Через запад на восток
Через север , через юг
Возвращайся ,сделав круг
Лишь коснешься ты земли
Будь по моему вели
Вели, что бы мы с ребятами оказались в школе. И вот мы на месте.
Педагог: Понравилось вам? Что было самым трудным? Что было самым
лёгким? А самым интересным? Где мы побывали? Кто наши новые друзья? Д. Слоненок Тони, обезьянка Чичи, удав Каа, попугайчик Ара.
Педагог:  Чем мы вместе с ними занимались ?
Д. Решали задачи, примеры.
Педагог:  Все математические приключения позади.
А теперь оцените себя по «Лестнице активности».
 Кто считает, что со всеми заданиями справился легко  ставят первую букву
своего имени на верхнюю ступеньку.
 Кому активности или смелости не хватило  на вторую ступеньку.
 На третью ступеньку ставят свои буквы те, кто считает, что с заданиями
совсем не справился.

file_name: Морское путешествие.doc

intro:
Цель:  Повторение и закрепление пройденного материала по темам: Числа 1-10, прямая, кривая, ломаная, многоугольники.
Задачи:
Обучающие: закрепить умения  применять приемы прибавления и вычитания чисел в пределах 10; выполнять простейшие чертежи с помощью линейки и карандаша, решать простейшие задачи  на увеличение и уменьшение .
Развивающие: развивать логическое мышление ,внимание, память, речь.
Воспитывающие: воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельность и дисциплинированность, вызвать положительные эмоции: радость, интерес к математическим занятиям; создать условия для формирования у дошкольников способов сотрудничества в условиях совместной деятельности (дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, желание помочь своей команде).

title: Методическая разработка на тему: "Морское путешествие"


extracted_text:
В   настоящее   время   профориентация   детей   и   подростков   с
ограниченными   возможностями   здоровья   ,   ориентирование   в
мире   профессий   и   в   труде   взрослых   рассматривается   как
неотъемлемое   условие   их   всестороннего,
  полноценного
развития.
В   действующем   Постановлении   Минтруда   РФ   «Об   утверждении
Положения   о   профессиональной   ориентации   и   психологической
поддержке населения в Российской Федерации» от 27 сентября 1996
г. № 1 профессиональная ориентация определяется как один из
компонентов   общечеловеческой   культуры,   проявляющийся   в
заботе   общества   о   профессиональном   становлении
подрастающего поколения, а также как комплекс специальных
мер содействия человеку в профессиональном самоопределении
и   выборе   оптимального   вида   занятости   с   учётом
  его
потребностей   и   возможностей,   социально   экономической
ситуации на рынке труда
Наша задача в этом отношении  в процессе реализации программ
воспитания осуществлять психологосоциальную ориентацию детей;
проводить учебные занятия по изучению мира труда; развивать у
детей в ходе игровой деятельности трудовые навыки; формировать
мотивации и интересы детей с учётом особенностей их возраста и
состояния здоровья .
Одной   из   важнейших   составляющих   процесса   социализации
ребёнка   является   его   профессиональное   самоопределение   –
процесс   сознательного   и   самостоятельного   выбора   своего
профессионального  пути.   Профессиональное   самоопределение   –
это   не   единовременное   событие,   а   дело   всей   жизни   человека,   и
начинается   оно   ещё   в   детском   возрасте.   Традиционно   выделяют
несколько этапов и подэтапов этого процесса:
I этап.
Развитие   конкретнонаглядных   представлений   о   мире
профессий.  Этот этап берёт своё начало в возрасте становления
самосознания как такового – в 2,5–3 года и продолжается вплоть до
начала   подросткового   возраста   (10–12   лет).   Здесь   выделяют   два
подэтапа: эмоциональнообразный и пропедевтический. II этап.
  Профессиональное   самопознание.   Ориентировочные   границы
этого   этапа   –   59   класс.   Здесь   также   выделяют   два   подэтапа:
поисковозондирующий   и   подэтап   развития   профессионального
самоопределения.
III этап.
  Собственно   профессиональное   самоопределение.
Здесь
выделяют   три   подэтапа:   уточнение   социальнопрофессионального
статуса   (характерен   для   учащихся   1011   классов),   вхождение   в
профессию
  и   развитие
профессионализма в процессе трудовой деятельности (характерен
для работающей части населения).
(характерен   для   студентов)
Профориентационные   занятия   и   мероприятия   для     наших   детей
являются составляющими ранней профориентации, целью которой
является допрофессиональное самоопределение.
Ранняя профориентация призвана:
     дать   ребёнку   начальные   и   максимально   разнообразные
представления о профессиях;
   сформировать   у   ребёнка   эмоциональноположительное
отношение к труду и профессиональному миру;
   предоставить   возможность   использовать   свои   силы   в
доступных   видах   деятельности;   с   тем,   чтобы   позже,   ребёнок
смог   анализировать   профессиональную   сферу   более
осмысленно   и   чувствовать   себя   при   выборе   профессии   более
уверенно.
Данное направление работы реализуются:
  1)   в   присущих   развитию   и   возрасту     детей   видах   детской
деятельности
трудовой,
музыкальной, коммуникативной, физической);
  2)   в   процессе   специально   организованных   форм   работы:
занятий, экскурсий, праздников, развлечений.
  изобразительной,
(игровой, Для   ознакомления   детей   с   трудом   взрослых   можно   применять
традиционные методы обучения и воспитания:
   словесный   (беседы   с   использованием   игровых   персонажей   и
наглядности, чтение детской художественной литературы);
   наглядный   (наблюдение   конкретных   трудовых   процессов   людей
разных профессий, рассматривание картин и иллюстраций);
 практический (экспериментирование с разными материалами, опыт
хозяйственнобытового труда);
   игровой   (сюжетноролевые   игры,   дидактические   игры,   игровые
ситуации).
В   практической   деятельности   все   методы   применяются   не
разрозненно, а в сочетании друг с другом.

file_name: доклад на семинар.docx

intro: Педагогический доклад к семинару по профориентированию детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в условиях реабилитационного центра. Доклад ориентирован на социальных педагогов, педагогов-дефектологов, воспитателей, работающих с детьми в возрасте от 3-до 18 лет, когда происходит становление мышления и выборе профессии.

title: Доклад к семинару по профориентированию детей и подростков с ОВЗ


extracted_text:
Тәрбие сағатының тақырыбы: Ұлт көшбасшысы
Тәрбие сағатының мақсаттары:
1.  Білімділік: Студенттерге Қазақстан Республикасының Президенті Нұрсұлтан Назарбаев өмірі мен сан
қырлы   талант   иесі,   құдіретті   тұлға   екенін   таныту.шығармашылыққа   толы   атқарылған   істері   туралы
беру.
мәліметтер

2.   Дамытушылық: Студенттерге Президенттің ел үшін жасаған істерін үлгі  өнеге ету,  елімізге еңсе
тіктетіп,   мемлекетімізді   мығымдап   берген,   халқымызды   әлемге   танытып,   алаш   баласының   абыройын
меңгерту.
ақсақтатқан
3.  Тәрбиелік: Студенттерді өз Отанын, халқын сүйетін азамат болып өсуге, елжандылыққа, патриоттық
Елбасының
кісілік

келбетін

сезімге тәрбиелеу.
Көрнекілігі:  Н. Ә. Назарбаевтың түрлі жанрларда түскен суреттері, кітаптар бұрышы, нақыл сөздер,
слайдтар.
Қазақстан Республикасының тұңғыш президенті Нұрсұлтан Назарбаев Әбішұлы сияқты талантты
тұлғаның, халқын сүйетін ұлтжанды азаматты  білмейтін адам баласыжоқ. Алты жастағы баладан алпыс
жастағы қартта амандығын тілеп, тілеулес болып отырады.
Президент   Нұрсұлтан   Назарбаев   1   желтоқсанды   «Қазақстанның   ТұңғышПрезидентінің   Күні»
ретінде атап өтетін заңға қол қойды. Оған сай 1 желтоқсан енд імемлекеттік ресми мерекелер қатарына
енеді. Бұл біздің үлкен қуанышымыз, үлкен жетістіктеріміздің бірі.
1991 жылы 16 желтоқсанда Қазақстан Республикасы өз тәуелсіздігін алды. 1991 жыл 1 желтоқсан
ТӘУЕЛСІЗ ҚАЗАҚСТАННЫҢ ТҰҢҒЫШ ПРЕЗИДЕНТІ САЙЛАНДЫ.
1желтоқсан Президент күніне орай «Ұлт көшбасшысы» атты  ұйымдастырылған Нұрсұлтан
Әбішұлы Назарбаев өміріне тоқталу.
1940 жылы 6 шілдеде Іле Алатауының баурайындағы Үшқоңыр жайлауында Әбіш пен Әлжан
Назарбаевтардың шаңырағында көптен күткен ұл өмірге келді. Оған әкешешесі Нұрсұлтан деп ат қойды.
Мемлекет басшысы бұл тұрғыдағы тұжырымдарын биік мінбелерден сөйлеген сөздерінде қалың
елі қазағынатебірене тұрып – «Мен үшін елімді дамыған елдердің сапына тұрғызып, санатына қосудан
үлкен мақсат жоқ» десе «Қазақтың өзінің ұлттық қасиеттерінің қайта қалыптасуына қамқорлық жасау
Президенттік те, перзенттік парызым» деген болатын.
Мемлекет басқару ісі – машақатты да, мәртебелі міндет. Басшы басқарған ел – ең бай мемлекет,
халқы ең бақытты халық.  Менің Отаным –ҚАЗАҚСТАН. Тәуелсіздік елімізде салтанат құрған береке
бірліктің, достық пен ынтымақтың айғағы.
1991 жылы 16желтоқсанда Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев қол қойған Қазақстанның мемлекеттік
тәуелсіздігі туралы Конституциялық заңқабылданды.Тәуелсіз мемлекет болды.
Тәуелсіз мемлекеттің тұңғыш Президенті сайланды. Ол Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев. Қорытынды
 Қазақстан Республикасы қазіргі таңда саяси, экономикалық жағынан дамыған елдер қатарында.
Еліміздің тәуелсіздігін, бірлігін сақтауына Президенттің сіңірген еңбегі өте зор. Президенттің білімі,
ұйымдастырушылық, көрегендік қасиеттері арқасында тәуелсіздікті, халық арасындағы ауызбіршілікті
сақтап жүрміз. Тәуелсіз еліміз жасасын! Президентіміз, Ұлт көшбасшысы жасасын!

file_name: Документ Microsoft Word.doc

intro: Разработка внеклассного мероприятия по теме "Лидер нации". В разработке определены основные цели, умения и навыки студентов, которые должны достигнуть по завершению мероприятия. Представлены исторические материалы (выставка книг, видеоролики, аудио записи) становления государства, достижения независимости. Предложена подборка литературы  по тематике мероприятия.Разработка занятия по конституционному праву


extracted_text:
Уақыты:
Тәрбиелік ісшараның тақырыбы:
23.02.2017
«Мейірім – жан шуағы»
Құзыреттілікке жеткізетін тәрбиелік
ісшараның мақсат  міндеттері:
А)   ақпараттық
Б)   коммуникативтік
В)   проблеманы шешу
А) ақпараттық – Студенттерге  «мейірімділік», «қайырымдылық», құндылықтары түсініктерін кеңейту;. Студенттерге адалдыққа,
шыншылдыққа тәрбиелеу, өзімшілдіктен, менмендіктен тағы басқа жаман әдеттерден сақтануға үйрету.
Б) коммуникативтік –   Адамдар арасындағы мәдениетті, сыпайы қарымқатынас тұрғысындағы ойлау қабілеттерін дамыту, өз
ойларын, еркін жеткізе білуге үйрету
В) проблеманы шешу – Студенттерге адамгершілік қасиетін, бірбіріне деген достық сезімдерін, мейірімділікті нығайту.
пікірталас, диспут, талқылау, тренинг.
сұрақжауап, түсіндіру, ойын.
Әдебиет, психология, педагогика, өзін – өзі тану
Проектор, слайдтар,  ұлы адамдардың ойлары, нақыл ұлағатты сөздері, дос туралы мақалмәтелдер.
Оқушының қызметі
Күтілетін нәтиже
Тыныштық сақтау,тәрбие сағатына толықтай топ
қатысады.
Тыныштық сақтай алады және қойылған мақсатты
түсінеді.
Ішкі жан дүниелеріне үңіледі.Аудиторияда жағымды
қарымқатынас атмосферасы орнайды.
Тәрбиелік іс шара түрі:
Әдістер:
Пәнаралық байланыс:
Көрнекіліктер, құралдары:
Тәрбиелік ісшараның жоспары
Тәрбиелік ісшараның барысы:
Оқытушының қызметі
І. Кіріспе
Студенттермен  амандасып, бүгінгі өтетін тәрбие сағатының
тақырыбымен таныстыру.
Тәрбие сағатына қатысты құралжабдықтарының дайындығын
тексереді
Тренинг:
Мен саған сенемін
Әуен ойнап тұрады. Жұп құрып, бір бірінің көздеріне қарап
отырады. «Мен саған сенемін …» өйткені сен жақсы адамсың.
ІІ.Қызығушылықты ояту
(Тақырыпты ашу)

Осы сөзжұмбақты шешу үшін берілген мақалдарды
жалғастырамыз.
Жауаптарын табады.
Мақалдар:
1.
2.
3.
4.
7.
Адамның күні ... (адаммен)
Тірліктің күші ... (бірлікте)
Байлық байлық  емес,бірлік....(байлық)
Үлкенге құрмет,
Кішіге  ...(ізет)
5. Жақсыдан үйрен,жаманнан...(жирен)
6.
Еңбек  етсең ерінбей,
Тояды қарның...(тіленбей)
Білекті бірді жығар,
Білімді.... жығар(мыңдай)
Сабаққа қызығушылықтары туындайды. Негізгі
ойларын жинақтайды.Тәрбие сағаты тақырыбын өз
беттерімен ашады.. бірбірімен өзара ой жарсына
түседі.Сабақтың идеялық мұны анықталады.
ІІІ.Негізгі бөлім
Абайдың 14 сөзімен таныстыру
«Мейірімді адам» бойындағы қасиеттерді атар өтсек:
Ұлы ақын, философтың адамдар арасындағы өмірлік
қатынастар мен тіршілік әрекеттердің түпкі мағынасы сыйластық, бірбіріне мейрім,өз ароа көмек,
қайырымдылық екенін түсінеді. Практикалық іс әрекет
арқылы топ мүшелерінің пікірімен санаса білуді
үйренеді.
Тірі адамның жүректен аяулы жері бола ма? Біздің қазақтың
жүректі кісі дегені  батыр кісі дегені. Онан басқа жүректің
қасиеттерін анықтап біле алмайды. Рақымдылық, мейірбандылық,
әртүрлі істе адам баласын өз бауырым деп, езіне ойлағандай оларға
да болса игі еді демек, бұлар  жүрек ісі. Асықтық та  жүректің ісі.
Тіл жүректің айтқанына көнсе, жалған шықпайды. Амалдың тілін
алса, жүрек ұмыт қалады. Қазақтың «жүректісі» мақтауға
сыймайды. Айтқанға көнгіш, уағдада тұрғыш, бойын
жаманшылықтан тез жиып алғыш, көштің соңынан итше ере бермей,
адасқан көптен атының басын бұрып алуға жараған, әділетті ақыл
мойындаған нәрсеге, қиын да болса, мойындау, әділетті ақыл
мойындамаған нәрсеге, оңай да болса, мойындамау  ерлік,
батырлық осы болмаса, қазақтың айтқан батыры  әншейін жүректі
емес, қасқыр жүректі деген сөз.
Қазақ та адам баласы ғой, көбі ақылсыздығынан азбайды, ақылдың
сөзін ұғып аларлық жүректе жігер, қайрат, байлаулылықтың
жоқтығынан азады. Білімді білсе де, арсыз, қайратсыздығынан
ескермей, ұстамай кетеді. Жаманшылыққа бір елігіп кеткен соң,
бойын жиып алып кетерлік қайрат қазақта кем болады. Осы
жұрттың көбінің айтып жүрген мықты жігіт, ер жігіт, пысық жігіт
деп ат қойып жүрген кісілерінің бәрі  пәлеге, жаманшылыққа
еліртпек үшін, бірінбірі «айда, батырлап!» қыздырып алады да,
артын ойлатпай, азғыратұғын сөздері. Әйтпесе құдайға терістіктен,
не ар мен ұятқа терістіктен сілкініп, бойын жиып ала алмаған кісі,
үнемі жаманшылыққа, мақтанға салынып, өз бойын өзі бір
тексермей кеткен кісі, тәуір жігіт түгіл, әуелі адам ба өз
жақсы адам, ақкөңіл, жаны таза, шыдамды, рақымшыл,
жылы жүректі. Енді осындай адам деп кімді айтар
едіңдер?
— Әрине мейірімді жандардың қатарында ең бірінші
біздің аналарымыз тұрады екен.
— Адамзат ненің,кімнің  мейіріміне бөленген?
— Күн, табиғат, ана, ұстаз, дәрігер және тағы
басқалардың мейіріміне бөленеді. Ендеше мына
сұрақтарға жауап беріп көрейікші:
«Мейірімді адам» дегенді қалай түсінесіңдер?  Қандай
адамды мейірімді адам деп айтасыңдар? Балалардың
жауаптары тыңдалады.
«Мейірімділік   шуағы»   сөзін   топтастыру(Тақтаға
оқушылар осы сөздің мағынасын ашатын сөздерді қойып
шығады)«Тотастыру» стратегиясы:
Мейірімділі
к
«Бейнеролик»
1«Атаңа не қылсаң, алдыңа сол  келер» мақалына талдау жасау
1.Бірнеше студент нақыл сөзге талдау жасап,нақты
өмірлік мысалдарды ұсынады.
Студенттердің көңілкүйін игере білуге және бір –
біріне деген сенімділік орнату. 2Қыз анадан үйренбей, өнеге алмас,
              Ұл атадан үйренбей, сапар шекпес.
3 «Жақсылыққа  қайырымдылықпен, мейірімділікке  ізгілікпен,
достыққа  адалдықпен жауап беру керек»
4. «Қайрымсыз қоғаммейірімсіз ұрпақ»
2.Студенттер бейнеролике байланысты қайырымдылық,
ізгілік,адалдық құндылықтарын сипаттап өз ойларын
ортаға салады.
Студенттер тақырыппен  танысады. Өз ойларың ортаға
салып.  жоғарыда айтылған нақыл сөздерден  не
ұқтыңыздары туралы пікір таластырады
3.Кластер құру
.
Сергіту сәті
 Шығармашылық жұмыстарымызды аяқтасақ,онда топ болып өлең
айтып көрелік «Кешірімді болайықшы  бауырлар» Серик Қалиев
Топ болып, ән шырқау, жоғары эмоциялық көңіл күйді
қолдайды.
Мейірімділік туралы мәлімет алады.
 Көктем етіп көркейтсе де маңайын,
 Көріп жүрміз өкпешілдің талайын,
 Өшігуді қояйықшы өзгеге,
 Кешірімді болайықшы, ағайын!
 Көк нөсерін көл етсе де жауындар,
 Көк пен жерді сел етсе де дауылдар,
 Пейілдерді пенделікпен тарылтпай,
 Мейірімді болайықшы, бауырлар!
 Болашаққа қол ұстасып барайық,
 Ақиқаттың ауылын іздеп табайық,
 Кішірейіп кетпес ғазиз басымыз,
 Кішіпейіл болайықшы, халайық!
 Ел болғанмен емеспіз ғой онша көп,
 Сонда дағы бөлінумен шаршап ек,
 Өзімізге қалайтұғын нәрсені,
 Тілейікші өзгеге де болса деп.

Студенттер жағымды, ізгілікті тарбие берудің мәнін,
маңызын түсіндіру;
Жағымды қарымқатынас жасай алу
Ән – асыл қазына. Студенттер халық тарбиесінен өнеге
алып, мақалдың мағынасын жетік түсінеді
Қорытынды:
  Қазірден бастап жаман әдет пен қылықтардан тазарып, жаны таза,
көңілі ақ рухани сезімдерге бай адам болуға талпыныңдар. Осындай
әсем сезімде отырып бірбірімізге жылы сөздер арнайық! (Бір
біріне бірекі ауыз жақсы тілек айтады).
Рухтың мекені – адамның жүрегі. Жүрек жылуы,
махаббат, арұят, қайрат, мейірімділік, жақсылық
адамшылық осы жүректен туындайды. Рухтың табиғаты
материалдық зат емес, оның табиғаты – асыл нұр
екендігін бірбіріне деген игі тілекпен қорытындылайды
Осы топ сағатында әркімнің  бойындаа бір әсем шуақ
— мейірімділік шуағы молая түседі. Жүректеріңе жан
шуағы орнайды.

intro: Тәрбие сағатының өтілу жоспарында алдымен студенттер арасында ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыра отырып сөз жұмбақты шешу арқылы тәрбие сағатының тақырыбын ашып, ұлы Абайдың он төртінші қара сөзін тыңдай отырып пікір алмасу.  Бейне роликті көру арқылы сұрақтар қойып топтық және жұптық жұмыстар жүргізу.

title: "Мейірім - жан шуағы" тәрбие сағаты