extracted_text:
Приложение №1
к Коллективному Договору МКОУ
«Гутатлинская средняя
общеобразовательная школасад»
Правила внутреннего трудового распорядка работников
МКОУ «Гутатлинская средняя общеобразовательная школа»
 1.
Общие положения
1.1. Настоящими   Правилами   внутреннего   трудового   распорядка   (далее      Правила)
устанавливается единый трудовой распорядок работников Муниципального казенного
общеобразовательного   учреждения   «Гутатлинская   средняя   общеобразовательная
школа» (далее  Школа).
1.2. Правила   составлены   в  соответствии   с  Трудовым   кодексом   РФ,  Федеральным
законом от 29.12.2012г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», иными
нормативными правовыми актами, Уставом Школы и регулируют порядок приема и
увольнения   работников   Школы,   основные   права,   обязанности   и   ответственность
сторон трудового договора, режим работы, время отдыха, применяемые к работникам
меры поощрения и взыскания, иные вопросы регулирования трудовых отношений в
Школе.
1.3. Правила   имеют   цель   способствовать   укреплению   трудовой   дисциплины,
рациональному   использованию   рабочего   времени   и   созданию   условий   для
эффективной работы.
1.4. Правила   обсуждены   Общим   собранием   коллектива   работников,   утверждены
директором Школы с учетом мнения профсоюзного комитета.
1.5. Правила размещаются на сайте школы, в Школе, в учительской, на видном месте.
1.6. При приеме на работу администрация  Школы обязана ознакомить  работника с
Правилами под расписку.
1.7. Правила являются приложением к коллективному договору от 10 января 2017 г.,
действующему в Школе.
2. Порядок приема и увольнения работников
2.1. Прием на работу.
2.1.1. Работники реализуют свое право на труд путем заключения трудового договора
(эффективного контракта) со Школой.
2.1.2.Трудовой договор (эффективный контракт) заключается в письменной форме и
составляется   в   двух   экземплярах   по   одному   для   каждой   из   сторон:   работника   и
Школы.
2.1.3. При приеме на работу заключение срочного  трудового договора  допускается
только в случаях, предусмотренных статьями 58 и 59 Трудового кодекса РФ.
2.1.4. При   заключении   трудового   договора   работник   предоставляет   администрации
Школы следующие документы:
 паспорт или другой документ, удостоверяющий личность;
 трудовую книжку, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается
впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства;
 страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;
 документы воинского учёта  для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на
военную службу;
 свидетельство о присвоении ИНН;
- документы об образовании (диплом), о квалификации или наличии специальных знаний
при поступлении на работу, требующую специальных знаний, квалификации или
подготовки;                                                                                - медицинское заключение об отсутствии противопоказаний для работы с детьми,
медицинская (санитарная) книжка, заполненная в установленной форме;
 справку о наличии (отсутствии) судимости и (или) факта уголовного преследования
либо о прекращении уголовного преследования по реабилитирующим основаниям,
выданную в порядке и форме, которые устанавливаются федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации
государственной политики и нормативноправовому регулированию в сфере внутренних
дел;
поступающие по совместительству вместо трудовой книжки предъявляют справку с
места основной работы с указанием должности и графика работы.
2.1.5. Прием   на   работу   оформляется   приказом   директора   Школы   и   объявляется
работнику под роспись в трехдневный срок со дня подписания трудового договора
(эффективного контракта).
2.1.6. При приеме на работу администрация Школы знакомит принимаемого на работу
работника   под   роспись   со   следующими   документами:   Уставом   Школы,   Правилами
внутреннего   трудового   распорядка,   коллективным   договором,   должностными
инструкциями, приказом об охране труда и соблюдении правил техники безопасности,
другими документами, регулирующими деятельность Школы.
2.1.7. При   приеме   на   работу   может   устанавливаться   испытательный   срок   в
соответствии со статьей 70 ТК РФ. Испытание при приеме на работу.
2.1.8. На каждого работника Школы оформляется трудовая книжка в соответствии с
требованиями   Инструкции   о   порядке   ведения   трудовых   книжек.  Трудовые   книжки
работников Школы хранятся в Школе.
2.1.9. С каждой записью, вносимой на основании приказа директора Школы в трудовую
книжку,   администрация   Школы   обязана   ознакомить   ее   владельца   под   роспись   в
личной карточке.
2.1.10. На каждого работника ведется личное дело, после увольнения работника личное
дело хранится в Школе.
 Отказ в приеме на работу.
2.2.
2.2.1. К педагогической деятельности не допускаются лица:
   лишённые   права   заниматься   педагогической   деятельностью   в   соответствии   с
вступившим в законную силу приговором суда;
 имеющие или имевшие судимость, подвергающиеся или подвергшиеся уголовному
преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых
прекращено   по   реабилитирующим   основаниям)   за   преступления   против   жизни   и
здоровья,   свободы,   чести   и   достоинства   личности   (за   исключением   незаконного
помещения   в   психиатрический   стационар,   клеветы   и   оскорбления),   половой
неприкосновенности   и   половой   свободы   личности,
  против   семьи   и
несовершеннолетних,   здоровья   населения   и   общественной   нравственности,   а   также
против   общественной   безопасности,
  подвергающихся   или   подвергавшихся
уголовному   преследованию   против   основ   конституционного   строя   и   безопасности
государства;
   имеющие   неснятую   и   непогашенную   судимость   за   умышленные   тяжкие   и   особо
тяжкие преступления;
 признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;
   имеющие   заболевания,   предусмотренные   перечнем,   утверждаемым   федеральным
органом   исполнительной   власти,   осуществляющим   функции   по   выработке
государственной   политики   и   нормативноправовому   регулированию   в   области
здравоохранения. 2.2.2.
До   педагогической   и   иной   деятельности,   непосредственно   не   связанной   с
образовательным процессом в Школе не допускаются больные наркоманией.
2.2.3.
Не   допускается   необоснованный   отказ   в   заключение   трудового   договора
(эффективного контракта).
2.2.4. Прием на работу осуществляется только исходя из деловых качеств Работника.
Какое   бы   то   ни   было   прямое   или   косвенное   ограничение   прав   или   установление
прямых   или   косвенных   преимуществ   при   заключении   трудового   договора
(эффективного контракта) в зависимости от пола, расы, цвета кожи, национальности,
языка,   происхождения,   имущественного,   социального   и   должностного   положения,
места   жительства   (в   том   числе   наличия   или   отсутствия   регистрации   по   месту
жительства или пребывания) не допускается.
2.2.5.
2.2.6.
Запрещается   отказывать   в   заключение   трудового   договора   (эффективного
контракта) женщинам по мотивам, связанным с беременностью или наличием детей.
Запрещается   отказывать   в   заключение   трудового   договора   (эффективного
контракта)   работникам,   приглашенным   в   письменной   форме   на   работу   в   порядке
перевода   от   другого   работодателя,   в   течение   одного   месяца   со   дня   увольнения   с
прежнего места работы.
По   требованию   лица,   которому   отказано   в   заключение   трудового   договора
(эффективного контракта), администрация Школы обязана сообщить причину отказа в
письменной форме.
2.2.7.
2.2.8. Отказ в заключение трудового договора (эффективного контракта) может быть
обжалован в судебном порядке.
2.3. Увольнение работников.
2.3.1.
Трудовые   отношения   с   работниками   Школы,  помимо   оснований   прекращения
трудового   договора   (эффективного   контракта)   по   инициативе   администрации,
предусмотренного   Трудовым   кодексом,   могут   быть  прекращены   по   инициативе
администрации в случаях:
 повторного в течение одного года грубого нарушения Устава Школы;
   применения,   в   том   числе   однократного,   методов   воспитания,   связанных   с
физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося;
 появления на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического
опьянения.
Увольнение по этим основаниям может осуществляться администрацией без
согласия Профсоюза.
Увольнение работника  прекращение трудового договора (эффективного контракта)
 осуществляется только по основаниям, предусмотренным законодательством о труде
и об образовании.
2.1.1.
Работник имеет право в любое время расторгнуть трудовой договор
(эффективный контракт) по собственному желанию, предупредив об этом
администрацию Школы письменно за две недели.
2.1.2. Директор   школы  при   расторжении   трудового   договора
(эффективного контракта) по собственному желанию обязан предупредить
Учредителя (его представителя) об этом в письменной форме не позднее,
чем за один месяц.
2.1.3.
При   расторжении   трудового   договора   (эффективного   контракта)
директор   Школы   издает   приказ   об   увольнении   с   указанием   основания
увольнения   в  соответствии   с  Трудовым   кодексом   РФ   или   Федеральным
законом   от   29.12.2012   г.   №   273ФЗ   «Об   образовании   в   Российской Федерации».
2.1.4.
Записи   в   трудовую   книжку   о   причинах   прекращения   трудового
договора   (эффективного   контракта)   должны   производиться   в   точном
соответствии с формулировками Трудового кодекса РФ или Федерального
закона   от   29.12.2012   г.   №   273   ФЗ   «Об   образовании   в   Российской
Федерации» и со ссылкой на соответствующие  статью, пункт Трудового
кодекса   РФ   или   Федерального   закона   от   29.12.2012   г.   №   273ФЗ   «Об
образовании в Российской Федерации».
Днем   увольнения   работника   является   последний   день   работы.   В
последний день работы администрация Школы обязана выдать работнику
трудовую книжку и, по письменному заявлению, другие документы (или их
копии),   связанные   с   работой,   а   также   произвести   с   ним   окончательный
расчет.
2.1.5.
В случае, если в день увольнения работника выдать трудовую книжку невозможно в
связи с отсутствием работника, либо его отказом от получения трудовой книжки на
руки,   администрация   Школы   направляет   работнику   уведомление   о   необходимости
явиться за трудовой книжкой, либо дать согласие на отправление ее по почте. Со дня
направления уведомления администрация Школы освобождается от ответственности
за задержку выдачи трудовой книжки.
Если работник в день увольнения не работал, то расчет с работником производится
не позднее следующего дня после предъявления уволенным работником требования о
расчете.
3. Основные права, обязанности и ответственность администрации школы
3.1. Непосредственное   руководство   Школой   осуществляет   директор,
  который   назначается
прошедший   соответствующую   аттестацию,
Учредителем.
3.2. К   компетенции   директора   Школы   относятся   вопросы   осуществления
текущего   руководства   деятельностью   Школы,   за   исключением   вопросов,
отнесенных   федеральными   законами,   законами   Республики   Дагестан   и
муниципального   образования   «Цунтинский   муниципальный   район»   или
уставом Школы к компетенции Учредителя, Совета Школы или иных органов
Школы.
3.2.1.
Компетенция директора Школы:
 представляет Школу без доверенности во всех инстанциях;
   распоряжается   денежными   средствами,   предоставленными   Учредителем   и
привлеченными   Школой   самостоятельно   в   соответствии   с   законодательством
Российской Федерации и Уставом Школы;
   предоставляет   Учредителю   и   общественности   ежегодный   отчет   о   поступлении   и
расходовании   финансовых   и   материальных   средств,   а   также   отчет   о   результатах
самооценки деятельности Школы (самообследования);
 подбирает, принимает на работу кадры соответствующего уровня квалификации;
 утверждает структуру Школы, штатное расписание, расписание занятий и графики
работы Школы;
   распределяет   обязанности   между   работниками   Школы,   утверждает   должностные
инструкции;
  издаёт  приказы  и инструкции, обязательные  для исполнения  всеми  работниками  и
обучающимися Школы;
   распределяет   учебную   нагрузку,   устанавливает   заработную   плату   работникам Школы;
 контролирует  совместно со своими заместителями  работу педагогов, в том числе
путем   посещения   уроков,   всех   других   видов   учебных   занятий,   воспитательных
мероприятий;
   назначает   руководителей   методических   объединений   по   предметам,   секретаря
Педагогического совета;
   действует   от   имени   Школы,   заключает   договоры,   в   том   числе   трудовые,   выдает
доверенности,   в   пределах   своей   компетенции   издает   приказы   и   дает   указания
работникам Школы и обучающимся;
 решает другие вопросы текущей деятельности Школы, не отнесенные к компетенции
Совета Школы и Учредителя.
3.2.2. Директор   Школы   имеет   право  в   порядке,   установленном
трудовым законодательством:
применять   к   работникам   меры   дисциплинарного   взыскания:   замечание,   выговор,
увольнение;
 совместно с Советом Школы осуществлять поощрение и премирование работников;
 привлекать работников к материальной ответственности в установленном законом
порядке;
   требовать   от   работников   исполнения   ими   трудовых   обязанностей   и   бережного
отношения к имуществу Школы и других работников, соблюдения настоящих Правил;
 принимать локальные нормативные акты, содержащие обязательные для работников
нормы.
3.2.3. Директор школы обязан:
 соблюдать законы и иные нормативные правовые акты, локальные нормативные акты,
условия Коллективного договора, соглашений и трудовых договоров;
 предоставлять работникам работу, обусловленную трудовым договором;
 обеспечивать безопасность труда и условия труда, отвечающие требованиям охраны
и гигиены труда;
   обеспечивать   работников   оборудованием,
  технической
документацией   и   иными   средствами,  необходимыми   для   исполнения   ими   трудовых
обязанностей;
   вести   коллективные   переговоры,   а   также   заключать   коллективный   договор   в
порядке, установленном законодательством РФ;
   предоставлять   представителям   работников   полную   и   достоверную   информацию,
необходимую   для   заключения   коллективного   договора,   соглашения   и   контроля   их
выполнения
  инструментами,
3.3. Администрация   школы  осуществляет   внутришкольный   контроль,
посещение уроков, школьных и внешкольных мероприятий.
3.4. Школа как юридическое лицо несет ответственность перед работниками:
 за ущерб, причиненный в результате незаконного лишения работника возможности
трудиться:   за   задержку   трудовой   книжки   при   увольнении   работника,   незаконное
отстранение работника от работы, его незаконное увольнение или перевод на другую
работу и в иных случаях, предусмотренных законодательством;
 за задержку выплаты заработной платы, оплаты отпуска, выплат при увольнении и
других выплат, причитающихся работнику;
 за причинение ущерба имуществу работника;
 в иных случаях, предусмотренных законодательством.    обсуждение   и   принятие   изменения   и   дополнения   в   Устав   Школы,   «Правила
внутреннего   трудового   распорядка»,   другие   решения,   входящие   в   компетенцию
Общего собрания коллектива работников;
 заключение, изменение и расторжение трудового договора (эффективного контракта)
в   порядке   и   на   условиях,   которые   установлены   Трудовым   кодексом   РФ   и   иными
федеральными законами;
 защиту своей профессиональной чести и достоинства;
   работу,   отвечающую   его   профессиональной   подготовке   и   квалификации   в
соответствии   с   заключенным   с   работодателем   трудовым   договором   (эффективным
контрактом);
 производственные условия, обеспечивающие безопасность и соблюдение требований
гигиены труда;
 полную и достоверную информацию об условиях труда и требованиях охраны труда
на рабочем месте;
   оплату   труда   за   выполнение   функциональных   обязанностей   и   работ,
предусмотренных трудовым договором;
 объединение для защиты своих трудовых прав, свобод и законных интересов;
 защиту своих трудовых прав, свобод и законных интересов всеми незапрещенными
законом способами;
   разрешение   индивидуальных   и   коллективных   трудовых   споров   в   порядке,
установленном законодательством;
 тайну своих персональных данных;
   своевременную   и   в   полном   объеме   выплату   заработной   платы   в   соответствии   с
трудовым договором;
   отдых,   обеспечиваемый   установлением   нормальной   продолжительности   рабочего
времени, сокращенного рабочего времени для отдельных профессий и категорий
работников,   предоставлением   еженедельных   выходных   дней,   нерабочих
праздничных дней, оплачиваемых ежегодных отпусков, в том числе удлиненных
для отдельных категорий работников;
 профессиональную подготовку, переподготовку и повышение своей квалификации;
   участие   в   управлении   Школой   в   формах,   предусмотренных   законодательством   и
уставом Школы;
 защиту своей профессиональной чести и достоинства;
   возмещение   вреда,   причиненного   работнику   в   связи   с   исполнением   им   трудовых
обязанностей;

законодательством РФ;
 предоставление отпуска без сохранения заработной платы по основаниям и на срок,
установленные Трудовым кодексом РФ и иными федеральными законами.
  обязательное   социальное   страхование   в   случаях,
  предусмотренных
4.2. Педагогические работники  Школы, кроме перечисленных в п. 4.1. прав,
4. Основные права и обязанности работников
4.1. Работник имеет право на:
имеют право на:
 свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и
материалов,   учебников   в   соответствии   с   основной   образовательной   программой,
утвержденной в Школе, методов оценки знаний обучающихся;
   добровольную   аттестацию   на   соответствующую   квалификационную   категорию   и
получение ее в случае успешного прохождения аттестации;
сокращённую рабочую неделю;  удлинённый оплачиваемый отпуск в соответствии с законодательством РФ;
 получение пенсии по выслуге лет;
 длительный отпуск без сохранения заработной платы сроком до одного года, не реже
чем   каждые   10   лет   непрерывной   преподавательской   работы   (по   усмотрению   и
возможности  администрации  Школы), а также иные социальные  гарантии и льготы,
установленные законодательством Российской Федерации, Республики Дагестан;
- проведение дисциплинарного расследования нарушений норм профессионального
поведения или Устава Школы (только по жалобе, поданной в письменном виде, копия
которой передана данному педагогическому работнику). Ход дисциплинарного
расследования и принятые по его результатам решения могут быть преданы гласности
только с согласия работника, за исключением случаев, ведущих к запрещению
заниматься педагогической деятельностью, или при необходимости защиты интересов
обучающихся;
4.3 Работники Школы обязаны:
•
 выполнять обязанности, возложенные на них трудовым законодательством и
Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», Уставом, внутренними локальными актами,
утвержденными в установленном порядке, должностными инструкциями;
• работать   добросовестно,   соблюдать   дисциплину   труда,   своевременно   и   точно
исполнять   распоряжения   администрации   Школы,   использовать   свое   рабочее
время   для   производительного   труда,   воздерживаться   от   действий,   мешающих
другим работникам выполнять их трудовые обязанности;
• нести   персональную   ответственность   за   здоровье   детей   во   время
образовательного процесса;
соблюдать требования правил охраны труда и техники безопасности, обо всех
случаях травматизма незамедлительно сообщать администрации;
• проходить   в   установленные   сроки   периодические   бесплатные   медицинские
обследования,   соблюдать   санитарные   правила,   гигиену   труда,   пользоваться
выданными средствами индивидуальной защиты;
•
• соблюдать правила пожарной безопасности и пользования помещениями Школы;
•
•
содержать   свое   рабочее   место,   мебель,   оборудование   и   приспособления   в
исправном и аккуратном состоянии, поддерживать чистоту на рабочем месте;
соблюдать   установленный   порядок   хранения   материальных   ценностей   и
документов;
• на   работе   вести   себя   достойно,   соблюдать   этические   нормы   поведения   в
коллективе,   быть   внимательными   и   вежливыми   с   родителями   (законными
представителями) и работниками Школы;
• поддерживать   дисциплину   на   основе   уважения   человеческого   достоинства
обучающихся;
• применение методов физического и психического насилия не допускается.
4.4. Педагогические работники Школы обязаны:
• систематически повышать свою профессиональную квалификацию;
• посещать все заявленные в годовом плане работы совещания и семинары, в том
числе заседания Педагогического совета, информационные совещания, заседания
методических   объединений   и   другие   в   сроки,   указанные   в   плане,   и   активно
участвовать в их работе;
эффективно   использовать   учебное   оборудование,   экономно   и   рационально
расходовать сырье, электроэнергию, топливо и другие материальные ресурсы;
• способствовать выявлению и развитию талантливых и одаренных детей;
•
• соблюдать законные права и свободы обучающихся;
• поддерживать   постоянную   связь   с   родителями   (законными   представителями)
обучающихся;
• принимать участие в разборе конфликтов по письменному заявлению родителей (законных представителей) обучающихся или других лиц в части, касающейся
компетенции данного педагогического работника;
• своевременно заполнять и аккуратно вести установленную документацию.
• проходить   аттестацию   с   целью   установления   соответствия   занимаемой
должности, если не имеют квалификационной категории.
4.5. Работникам  Школы  в   период   организации   образовательного   процесса  (в  период
урока) запрещается:
• изменять по своему усмотрению расписание уроков (занятий) и график работы;
• отменять,   удлинять   или   сокращать   продолжительность   уроков   и   (занятий)   и
перерывов (перемен) между ними;
• удалять обучающихся с уроков;
• курить в помещении и на территории Школы;
• отвлекать   обучающихся   во   время   учебного   процесса   на   иные,   не   связанные   с
учебным   процессом,   мероприятия,   освобождать   от   занятий   для   выполнения
общественных поручений;
• отвлекать работников Школы в рабочее время от их непосредственной работы
для   выполнения   общественных   обязанностей   и   проведения   разного   рода
мероприятий, не связанных с основной деятельностью Школы;
• созывать в рабочее время собрания, заседания и всякого рода совещания по
общественным делам.
4.6.Работник   несет   материальную   ответственность  за   причиненный   Школе
прямой действительный ущерб.
• под   прямым   действительным   ущербом   понимается   реальное   уменьшение
наличного имущества Школы или ухудшение состояния указанного имущества (в
том числе имущества третьих лиц, находящегося в Школе, если Школа несет
ответственность за сохранность этого имущества), а также необходимость для
Школы   произвести   затраты   либо   излишние   выплаты   на   приобретение   или
восстановление имущества.
за причиненный ущерб работник несет материальную ответственность в пределах
своего   среднего   месячного   заработка,
  за   исключением   случаев,
предусмотренных следующими пунктами настоящих Правил.
Материальная ответственность в полном размере причиненного ущерба
•
возлагается на работника в следующих случаях:
а) недостачи   ценностей,   вверенных   ему   на   основании   специального   письменного
договора или полученных им по разовому документу;
б) умышленного причинения ущерба;
в) причинения   ущерба   в  состоянии   алкогольного,  наркотического   или   токсического
опьянения;
г) причинения ущерба в результате преступных действий  работника, установленных
приговором суда;
д) причинения   ущерба   в   результате   административного   проступка,   если   таковой
установлен соответствующим государственным органом;
е) разглашения   сведений,   составляющих   охраняемую   законом   тайну   (служебную,
коммерческую или иную), в случаях, предусмотренных федеральными законами;
ж)причинения ущерба не при исполнении работником трудовых обязанностей.
Работники, занимающие нижеперечисленные должности или выполняющие нижепере
численные   работы,   несут   материальную   ответственность   в   полном   размере
причиненного   ущерба   на   основании   письменных   договоров   о   полной   материальной
ответственности:
• заместитель директора по административнохозяйственной части,
• библиотекарь.
4.7. Работники Школы привлекаются к дисциплинарной ответственности  в порядке,
установленном пунктами 7.4.7.13. настоящих Правил.
5.Режим работы и время отдыха 5.1. По решению Совета Школы устанавливается шестидневная или пятидневная рабочая
неделя   с   общей   продолжительностью   рабочего   времени   40   часов   для   мужчин,   36
часов   для   женщин,   для   педагогических   работников   устанавливается   сокращенная
рабочая неделя.
5.2. Рабочее   время   работников   определяется   Правилами   внутреннего   трудового
распорядка   (ст.91   ТК   РФ),   учебным   расписанием,   годовым   календарным   учебным
графиком, графиком сменности, утверждаемыми работодателем с учетом мнения (по
согласованию)   профкома,   а   также   условиями   трудового   договора   (эффективного
контракта), должностными инструкциями работников и обязанностями, возлагаемыми
на них Уставом организации.
Графики сменности доводятся до сведения указанных работников не позднее,
чем за один месяц до введения их в действие.
5.3. Для   работников   школы,   занимающих   следующие   должности,  устанавливается
ненормированный рабочий день:
• директор школы,
•
секретарьмашинистка.
5.4. Рабочее   время   педагогических   работников   включает   преподавательскую
(учебную)   работу,   воспитательную,   а   также   другую   педагогическую   работу,
предусмотренную должностными обязанностями и настоящими Правилами.
5.5. Объём   учебной   нагрузки   (педагогической   работы)   педагогических   работников
устанавливается   исходя   из   количества   часов   по   учебному   плану   и   учебным
программам, обеспеченности кадрами, других условий работы в Школе.
Учебная   нагрузка   (педагогическая   работа),   объем   которой   больше   или   меньше
нормы   часов   за   ставку   заработной   платы,   устанавливается   только   с   письменного
согласия работника.
Установленный в начале учебного года объем учебной нагрузки (педагогической
работы)   не   может   быть   уменьшен   в   течение   учебного   года   по   инициативе
администрации,  за   исключением   случаев   уменьшения   количества   часов   по   учебным
планам и программам, сокращения количества классов.
В зависимости от количества часов, предусмотренных учебным планом, учебная
нагрузка педагогических работников может быть разной в первом и втором учебных
полугодиях.
При   установлении   учебной   нагрузки   на   новый   учебный   год   учителям   и   другим
педагогическим   работникам,   для   которых   данное   образовательная   организация
является   местом   основной   работы,   как   правило,   сохраняется   ее   объем   и
преемственность преподавания предметов в классах.
На   педагогического   работника   Школы   с   его   согласия   приказом   Школы   могут
возлагаться   функции   классного   руководителя   по   организации   координации
воспитательной работы с обучающимися в классе.
5.6. В случае  производственной  необходимости  администрация  Школы  имеет право
перевести   работника   на   срок   до   одного   месяца   на   не   обусловленную   трудовым
договором   (эффективным   контрактом)   работу   в   Школе   с   оплатой   труда   по
выполняемой   работе,   но   не   ниже   среднего   заработка   по   прежней   работе.   Такой
перевод допускается для предотвращения катастрофы, производственной аварии или
устранения   последствий   катастрофы,   аварии   или   стихийного   бедствия;   для
предотвращения несчастных случаев, простоя, уничтожения или порчи имущества, а
также для замещения отсутствующего работника. При этом работник не может быть
переведен на работу, противопоказанную ему по состоянию здоровья.
5.7.Перевод   работника  для   замещения   отсутствующего   работника   может
производиться  без его согласия в случаях, когда имеется угроза жизни и здоровью
участников   образовательного   процесса,   возникновения   несчастных   случаев   и   иных
подобных   чрезвычайных   последствий.   Если   работник   наряду   со   своей   основной
работой   выполняет   обязанности   временно   отсутствующего   работника,   то   ему
производится   доплата   в   размере,   определяемом   соглашением   сторон   трудового
договора (эффективного контракта).
5.8. Рабочее   время   педагогического   работника,   связанное   с   проведением   уроков
(занятий), определяется расписанием уроков (занятий). Расписание уроков (занятий) составляется   и   утверждается   администрацией   школы   с   учетом   обеспечения
педагогической   целесообразности,   соблюдения   СанПиН   и   максимальной   экономии
времени педагога.
5.9. Педагогическим работникам (если это возможно исходя из объема выполняемой ими
учебной нагрузки и количества часов по учебному плану, отведенных на преподаваемую ими дисциплину) устанавливается один свободный от проведения занятий день в
неделю для методической работы и повышения квалификации.
5.10. К рабочему времени относятся следующие периоды:
•  заседание Педагогического совета;
•  общее собрание коллектива работников (в случаях предусмотренных
законодательством);
•  заседание методического объединения;
•  родительские собрания и собрания коллектива учащихся;
•  дежурства педагогов на внеурочных мероприятиях, продолжительность которых
составляет от одного часа до 2,5 часов.
5.11. Директор Школы привлекает педагогических работников к дежурству по Школе.
График дежурств составляется на учебный год, утверждается директором по
согласованию с выборным профсоюзным органом и вывешивается на видном месте.
Дежурство должно начинаться не ранее, чем за 20 минут до начала занятий обучающихся
и продолжаться не более 20 минут после их окончания.
5.12. Время осенних, зимних и весенних каникул, а также время летних каникул, не
совпадающее с очередным отпуском, является рабочим временем педагогических и
других работников образовательных учреждений.
График работы в каникулы утверждается приказом директора Школы.
5.13. Рабочее время, свободное от уроков, дежурств, участия во внеурочных
мероприятиях, предусмотренных планом образовательной организации (заседания
педагогического совета, родительские собрания и т.п.), педагогический работник вправе
использовать по своему усмотрению для подготовки к занятиям, самообразования и
повышения квалификации.
5.14. Работникам Школы предоставляется ежегодный оплачиваемый отпуск сроком
не менее 28 календарных дней. Педагогическим работникам предоставляется
удлиненный отпуск продолжительностью 56 календарных дней. Отпуск предоставляется
в соответствии с графиком, утверждаемым директором Школы с учетом мнения
выборного профсоюзного органа не позднее, чем за две недели до наступления
календарного года. О времени начала отпуска работник должен быть извещен не позднее,
чем за две недели до его начала.
5.15. Работникам Школы могут предоставляться дополнительные неоплачиваемые
отпуска в соответствии со статьей 128 Трудового кодекса РФ.
5.16. Педагогическим работникам через каждые 10 лет непрерывной педагогической
работы предоставляется длительный отпуск сроком до одного года в порядке,
определяемом Учредителем.
5.17. Работникам с ненормированным рабочим днем, перечисленным в п. 5.3.,
устанавливается дополнительный оплачиваемый отпуск, сроком не менее 3 календарных
дней в соответствии с нормативным правовым актом Учредителя.
5.18. Администрация Школы ведет учет рабочего времени, фактически отработанного
каждым работником. В случае болезни работника, последний по возможности
незамедлительно информирует администрацию и предъявляет листок
нетрудоспособности в первый день выхода на работу. 6. Оплата труда
6.1. Заработная плата работникам Школы выплачивается за выполнение ими
функциональных обязанностей и работ, предусмотренных трудовым договором
(эффективным контрактом).
6.2. Работникам Школы устанавливается заработная плата в соответствии с
законодательством Российской Федерации, которая состоит из базовой части,
компенсационных и стимулирующих выплат.
6.3. Оплата труда педагогическим работникам  осуществляется в зависимости от
установленной   учебной   нагрузки   при   тарификации,   которая   производится
раздельно   по   полугодиям,   если   учебными   планами   на   каждое   полугодие
предусматривается разное количество часов на предмет.
Тарификация утверждается директором Школы не позднее 15 сентября текущего
года   с   учетом   мнения   выборного   профсоюзного   органа.   Установленная   при
тарификации заработная плата выплачивается ежемесячно независимо от числа недель
и рабочих дней в разные месяцы года.
6.4.За   время   работы   в   период   осенних,   зимних,   весенних   и   летних   каникул
обучающихся,   а   также   в   периоды   отмены   учебных   занятий   оплата   труда
педагогических   работников   и   лиц   из   числа   руководящего,   административно
хозяйственного   и   учебновспомогательного   персонала,   ведущих   в   течение   учебного
года преподавательскую  работу, в том числе занятия с кружками, производится из
расчета заработной платы, установленной при тарификации, предшествующей началу
каникул   или   периоду   отмены   учебных   занятий.   Лицам,   работающим   на   условиях
почасовой оплаты и не ведущим педагогической работы во время каникул, оплата за
это время не производится.
6.5. Выплата заработной платы в Школе производится безналично на зарплатные карты
два раза в месяц согласно ст.136 ТК РФ, коллективного договора п.5.5.12.
6.6.Работникам   при   выполнении   работ   в   условиях   труда,   отклоняющихся   от
нормальных,
  производятся   доплаты   в   соответствии   с   законодательством,
коллективным договором, трудовым договором (эффективным контрактом).
7. Применяемые к работникам меры поощрения и взыскания
7.1. Работодатель поощряет работников, добросовестно исполняющих трудовые
обязанности, в следующих формах:
 объявление благодарности;
 выплата премии;
 награждение ценным подарком;
 награждение почетной грамотой Школы, вышестоящих органов управления
образованием;
 представление к званию «Почетный работник общего образования»;
 представление к награждению государственными наградами;
 представление на поощрение знаками отличия, присвоением званий.
7.2. Поощрение в виде выплаты премии осуществляется в соответствии с Положением
об оплате труда работников МКОУ «Гутатлинская СОШ». Иные меры поощрения по
представлению Совета Школы объявляются приказом директора Школы. 7.3. Сведения о поощрении вносятся в трудовую книжку работника в установленном порядке.
За совершение дисциплинарного проступка, то есть неисполнение или
7.4.
ненадлежащее исполнение работником по его вине возложенных на него трудовых
обязанностей, директор Школы имеет право применить следующие дисциплинарные
взыскания:
 замечание;
 выговор;
 увольнение по соответствующим основаниям, установленным Трудовым Кодексом РФ
(или) Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
7.5.  Дисциплинарное взыскание на директора Школы налагает Учредитель.
7.6. Дисциплинарное расследование нарушений педагогическим работником Школы
норм   профессионального   поведения   и   (или)   устава   Школы   может   быть   проведено
только по поступившей на него жалобе, поданной в письменной форме. Копия жалобы
должна
работнику
Ход дисциплинарного расследования и принятые по его результатам решения могут
быть   преданы   гласности   только   с   согласия   заинтересованного   педагогического
работника   Школы,   за   исключением   случаев,   ведущих   к   запрещению   заниматься
педагогической   деятельностью,   или   при   необходимости   защиты   интересов
обучающихся.
педагогическому
данному

передана

быть

7.7. До применения дисциплинарного взыскания директор Школы должен затребовать от
работника   объяснение   в   письменной   форме.   В   случае   отказа   работника   дать
указанное   объяснение   составляется   соответствующий   акт.   Отказ   работника   дать
объяснение не является препятствием для применения дисциплинарного взыскания.
7.8. Дисциплинарное взыскание применяется не позднее одного месяца со дня обнаруже
ния проступка, не считая времени болезни работника, пребывания его в отпуске, а
также времени, необходимого на учет мнения представительного органа работников.
7.9.Дисциплинарное взыскание не может быть применено позднее шести месяцев со
дня   совершения   проступка,   а   по   результатам   ревизии,   проверки   финансово
хозяйственной деятельности или аудиторской проверки  позднее двух лет со дня его
совершения.  В   указанные   сроки   не   включается   время   производства   по   уголовному
делу.
7.10. За   каждый   дисциплинарный   проступок   может   быть   применено   только   одно
дисциплинарное взыскание.
Приказ директора Школы о применении дисциплинарного взыскания объявляется
работнику под расписку в течение трех рабочих дней со дня его издания. В случае
отказа работника подписать указанный приказ составляется соответствующий акт.
7.11. Дисциплинарное   взыскание   может   быть   обжаловано   работником   в
государственную   инспекцию   труда   или   органы   по   рассмотрению   индивидуальных
трудовых споров.
7.12.Если в течение года со дня применения дисциплинарного взыскания работник не
будет подвергнут новому дисциплинарному взысканию, то он считается не имеющим
дисциплинарного взыскания.
7.13. Директор   Школы   до   истечения   года   со   дня   применения   дисциплинарного
взыскания  имеет право  снять  его с работника  по  собственной  инициативе, просьбе
самого работника, Совета Школы или Общего собрания работников Школы.
8. Особые вопросы регулирования трудовых отношений 8.1. В Школе устанавливается единый день совещаний _________________
8.2. В Школе устанавливаются единые педагогические правила для педагогов,
работающих в одном классе:
 урок начинается и заканчивается по звонку;
 каждая минута урока используется для организации активной познавательной
деятельности учащихся;
 воспитательная функция урока органически связана с образовательной, развивающей;
   воспитание   на   уроке   осуществляется   через   содержание,   организацию,   методику
урока, влияние личности учителя;
 в первом месяце первой четверти учащимся не выставляются отрицательные оценки;
 обращение к учащимся должно быть уважительным;
 учитель в самом начале урока требует полной готовности учеников к уроку, наличия
учебных принадлежностей, внимания;
   учитель   вырабатывает   спокойный,   сдержанный   тон.   Регулирование   поведения
учащихся   достигается   взглядом,   изменением   тембра   голоса,   молчанием   и   др.
педагогическими способами;
 категорически запрещается крик, оскорбление ученика, их альтернатива;
 спокойное требование, спокойный тон, выдержка;
   учителя,   в   зависимости   от   обстоятельств,   проводят   коррекцию   требований,   в
зависимости   от   отношения   учащихся   к   учению,   их   поведения,   рекомендаций
психолога;
 требования к оформлению и ведению тетрадей, дневников основываются на едином
орфографическом режиме, вырабатываемом на ШМО;
 важное место в воспитании занимают высокие профессиональные качества, которые
совершенствуются в совместной работе.
8.3. Применение   новых   методов,   форм,   средств   обучения   и   воспитания   и   их
обсуждение является постоянным атрибутом работы учителей.
9.   Заключительные положения
9.1. Правила   вступают   в   силу   со   дня   вступления   в   силу   коллективного   договора,
приложением   к   которому   они   являются,   и   действуют   в   течение   периода   действия
коллективного договора.
9.2. Изменения,   дополнения   в   Правила   возможны   при   внесении   изменений
(дополнений)   в   Устав   школы,   принятии   Устава   в   новой   редакции   и   принимаются
Общим собранием работников Школы.
9.2. Действие   Правил   в   период,   указанный   в   п.   9.1,   распространяется   на   всех
работников, независимо от их должности, принадлежности к профсоюзу, длительности
трудовых   отношений   с   Работодателем,   характера   выполняемой   работы   и   иных
обстоятельств. СОГЛАСОВАНО
   Председатель профкома                                                                                Директор
МКОУ «Гутатлинская СОШ»                                                                               МКОУ «Гутатлинская СОШ»
______________ И.Г. Магомедов                                                       _____________ А.И. Магомедова
                                                                                от 10 января 2017 г
       УТВЕРЖДАЮ
ПРАВИЛА
ВНУТРЕННЕГО ТРУДОВОГО
РАСПОРЯДКА РАБОТНИКОВ
 МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ГУТАТЛИНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

file_name: ГУТАТЛИ СОШ.docx

title: МКОУ "Гутатлинская СОШ"


file_name: СВЕДЕНИЯ. за 1 четв 2017-18уч.год..docx

description:
Успеваемости и посещаемости, учащихся МКОУ «Гутатлинская СОШ»
за 1 четверть 2017-2018  учебный год. 2-9 классы
Сводная ведомость
1 Кл.
2к
2 К-во уч. 11
3 Дев.
2
4 На «5» 0
5 На «4,5» 4
6 На «4» 0
7 На «3,4» 7
8 На «2» 0
9 Пропуш.
Дни и
урок
У %
П %
К %
Ср. Б
СОУ
Коэфф.
знан
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
4к Итого 5к
8
8
28
1
3
11
4от
1
2
7хор 0
3
1
1
0
16 уд 4
3
0
0
2
неуд
21
78
41

191
361
125
 6к  7к 8к 9к Итог Итого
всего.
6
70
42
36
6
25
6от
0
 10от
 5хор  12хор
2
0
3хор 4хор
22уд 38 уд
4
0
6 неуд 6неуд
181
103
  12

594
67
955
100 100 100 100% 75% 100
85,7% 91,4 %
%
98,8% 99,5%
97,5
96,0
%
%
33,3% 37,1%
33,3
36,4
%
%
10 7
5
6
0
2
2
1
0
2
3
5
2
0
24
16

96
144
80% 100
%
96,8
93,2
%
%
37,1
30,0
%
%
11
7
2
0
1
6
2
30

162
81,8
%
94,6
%
27,3
%
3к
9
6
3
0
0
6
0
23

102
94,9
%
33,3
%
89,9
%

62,5
%
94,8
97,6
%
%
42,9% 25,0
%
 14
     68
3,4 Б 3,7 Б 3,8 Б 3,6 Б 3,3 3,3 3,3 3,3 3,6 3,3
3,4
46,2 57,3 58,0 53,1 46,5 45,3 46,2 47,2 52,0 47,3 49,7
29,1 33,3 52,5 37,1 25,0 26,7 25,5 28,0 45,7 29,5 32,6

                                           Составил: Зам. по УВР
Тинагаджиев М. Д.

description:
Итоги за 1ю четверть 201516 учебный год  успеваемости и посещаемости по   к/работам.
МКОУ «Гутатлинская СОШ»
Ф, И, О, предметников
Класс Всего
учся
кл.
1 Юсупгаджиева Залиха А.
Магомедова Шахрузат
Нуридинова Хатимат Г
3
4
2
2
3
1
2
3
4
5
Итого по нач. классам 3
Магомедова Патимат
Г
Магомедова Сидрат Х
Гамзатова Муи  А
Газалиев Магомед О
Гадисова Айшат М
6,7
8,9
8,9
6,9
11
9,11
Роспись
Все
го
пре
д
1
1
2
4
2
2
2
1
2
Всего
рабо
т
 Из
них
усп
% У
%
К/У
%Ср.
Балл
% Пос.
на
К/р.
На
5
На
4
На
 3
На
2
С
О
У
9
6
21
36
15
15
11
6
10
8
3
16
27
12
11
9
5
4
88,8
44,4
3,5
100
49,9
33,3
2,8
75
76,1
47,6
3,5
95,4
74,9
44,4
79,9
39,9
4,7
3,2
92,3
68,1
73,3
53,3
3,5
83,3
81,8
45,5
3,5
83,3
50,0
3,5
100
40
0
2,4
76,9
2
0
3
5
0
3
2
1
0
2
2
7
4
1
7
11
12
6
5
3
2
0
6
3
4
2
4
1
3
5
9
3
4
2
1
6
54,
0
34,
3
48,
6
47,
6
42,
8
52,
3
51,
3
52,
3
22,
8

ф
э
о
К
н
а
н
з
40,
0
26,
7
39,
1
37,
3
32,
0
46,
7
40,
0
43,
3
0,0
9
8
11
28
22
18
17
6
13

description:
6
8
9
Магомедова Ашура И
Ахмедова Патимат Р
Магомедов Иса Г
6,
6
79
10 Газимагомедова Айшат А.
9,11
11 Абдулкаримова Айшат Г
510
12
13
Газалиев Иманшамиль
М
Магомедова Патимат
А
5.
510
Итого по ср.  кл.
Итого по школе.  К/работ.
6
6
28
15
15
8
15
1
1
3
2
2
1
2
6
6
21
12
11
7
13
6
5
100
50,0
3,7
83,3
83,3
4,0
100
100
16
76,2
52,4
3,5
74,9
7
5
5
4
58,3
33,3
3,1
80
45,5
27,3
2,8
73,3
71,4
71,4
4,1
87,5
30,8
23,1
2,6
86,6
1
2
4
2
1
5
1
2
3
7
2
2
0
2
3
0
5
3
2
0
1
0
1
5
5
6
2
9
154
182
19
23
120
85
66,9
42,1
3,3
77,9
22
34
33
44
156
112
68,9
42,4
3,3
85,7
27
45
45
53
56,
0
67,
7
52,
3
42,
2
34,
9
75,
30,
0
46,
5
46,
7
43,
3
73,
3
45,
7
30,
0
23,
6
71,
4
20,
0
37,
0
37,
1

Составил: Заместитель директора  учебновоспитательной работой.
МКОУ «Гутатлинская  СОШ»                                                                       ___________________Тинагаджиев Магомед  Джамалудинович.
по итогам  контрольнописьменных работ по предметам за 1 четверти МКОУ «Гутатлинская СОШ»
Цель контроля:  проанализировать результаты деятельности по пройденного материала  по предметам течение 1й четверти,
и выявить   основные проблемы, наметить пути их решения.
Справка (анализ) 31 10 2015 года
211классы    20142015 учебного года.
Объекты анализа:

description:
1. Посещаемость  на контрольных работах.
2. Успеваемость, качество знания, средний балл  и степень обученности  по каждому предмету и по каждому учителю.
I.
Контингент учащихся, посещении на к/работах
Всего должны были  принимать участия на контрольных 527 учащийся по 73 учебным дисциплинам, а приняли участие всего
426 по начальным классам из 125/110 уч. приняли участие а по средним и старших классах из 402/316 принимали участие.

Итоги  контрольных работ по предметам за 1ю четверть таковы     20142015 учебного года

                                                                Успеваемость учащихся на контрольных работах
Начальное звено
Уровень обученности
Уровень качества
Средний балл
СОУ
Посещаемость
74,5 %82
57,2%  63
3,5 балла
55,7
88%
Основное и старшее
звено
51,8%  246 уч.
24%     81 уч.
2,8 балла
35,8
79,2 %
Всего   во   211
классах
 58% 246 уч.
33,2 %  143 уч.
3 балла
40,9
81,3
подлежали

Всего
контрольным
   527, а писали  426 чел.
143  чел   уч. на «4» и «5»
105 чел. уч. на  «3»
178 чел. уч. на «2»
Ф, И, О, предметников
Класс Всего
учся
кл.
1
2
3
1
2
3
4
Юсупгаджиева Залиха А.
Магомедова Шахрузат
Давудова Жарият М
Итого по нач. классам
Магомедова Патимат Г
Магомедова Сидрат Х
Гамзатова Муи А
Газалиев Магомед О
2
3
4
3
5,6,7
7,8
5,11
6,9
40
40
45
125
56
17
50
11
Все
го
пре
д
5
5
4
5
2
7
1
Всего
рабо
т
 Из
них
усп
40
34
36
110
40
16
39
9
30
23
29
82
23
9
14
5
% У
75
67,6
80,5
74,5
57,5
56,2
36
55,5
%
К/У
47,5
61,7
63,8
57,2
37,5
43,7
7
22,2
%Ср.
Балл
% Пос.
на
К/р.
На
5
На
4
На
3
На
2
100
3,3
85
3,5
3,7
80
3,5 Б 88
3,0
3,0
2,5
3
71,4
88,2
78
81
6
10
11
27
5
1
1
2
13
11
12
36
10
6
4
0
11
2
6
19
8
2
9
3
10
11
7
28
17
7
25
4
С
О
У
49,7
57,4
61
55,7
42,5
41,7
27,6
41,3

description:
Гадисова Айшат М
5
6
7
8
9
10
Газимагомедова Айшат А.
11 Магомедов Омар Курбанович
11
8,10
Джамалудинова Раисат М 611
811
Магомедова Айзанат Г
5,11.
Ахмедова Патимат Р
711
811
5,8
11
5. 8
11
9,11.
Газалиев Иманшамиль М
Магомедов Иса Г
12
Магомедова Патимат А
Итого по ср.  кл.
Итого по школе.  К/работ.
7
6
4
5
8
4
4
3
3
34
44
30
34
50
22
25
16
13
402
527
26
35
23
26
38
19
18
15
14
18
6
16
22
14
9
13
53,8
51,4
26
61,5
57,8
73,6
49,9
15,3
28,5
4
31
49,9
52,6
16,6
86,6
20
2,7
2,8
2,3
3,0
2,9
3,3
2,6
3,0
76,4
81,8
76,6
76,4
76
86,3
72
93,7
1
2
0
2
3
2
0
0
12
316
3
164
426
246
25
51,8
%
58%
8,3
25,6
%
33,2
%
2,3
2,8Б
92,3
0
79,2% 19
3Б
81,3% 46
3
8
1
6
8
8
3
3
1
62
97
10
8
5
8
11
4
6
10
2
86
12
17
17
10
16
5
9
2
9
150
105
178
32,4
36,3
22,4
39,6
38,5
49,2
29,7
39
23,3
35,
8
40,
9
По итогам к/работ за

 I   четверти:
 На Отлично 46  учащийся           На хорошо    97    учащийся    Не успевают – 178 учащийся
Рекомендации для дальнейшей работы:
1. Проанализировать результаты  контрольных работ по предметам первой четверти  на заседаниях школьных методических объединений  всех
циклов учителей, на педагогическом совете школы.
(отв.  Председатели МО. Зам, по УВР.)

description:
2. Всем учителям школы необходимо обратить серьезное внимание  на повышение уровня качества знаний по предметам,   особенно уделять
внимание на предметы ,которые сдают итоговые Экзамены (ОГЭ и ЕГЭ) по математике и русскому языку у слабоуспевающих учащихся,
активизировать работу над повышением качества обучения и степени обученности учащихся во всех классах , обратить внимание на
тщательное планирование и подготовку каждого урока, продумывать каждый урок, рационально использовать время на уроке для повышения
мотивации учащихся к обучению.    Заниматься со слабыми  учащимися дополнительно внеурочное время   и повторят пройденный материал
на каждом уроке. Задавать вопросы ? а  хорошо успевающими учащимися работать над повышением качества обучения .
(отв. Учителя  предметники.)
3. Учителям начальных классов взять под особый контроль работу со слабыми и неуспевающими учащимся с целью предупреждения
неуспевающих.
(отв. Председатель МО начальных классов Ибрагимова .)
                                              Зам. директора    по  УВР.   Гутатлинской СОШ.      __________   Тинагаджиев М. Дж.

intro: Должностные обязанности

физическая культура

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

title: МКОУ "Гутатлинская СОШ"


extracted_text:
АВТОРИТЕТНЫЙ СТИЛЬ
Родители постоянны в требованиях, понимают и участвуют в делах детей. Требования на 1 шаг опережают возможности
детей – рост в духовных, эмоциональных вопросах – стимуляция продвижения к зрелости. Наказание в таких семьях
бывает   в   тех   случаях,   если   уговоры   не   помогают.   Но   делается   это   не   из   властолюбия,   а   доброжелательно   и   с
состраданием. Даже наказание – это проявление любви. Дети   – уверены в своих силах; компетентны; умеют слушать
других, с пониманием относятся к другим людям;  умеют отстоять свое мнение. ИНДИФФЕРЕНТНЫЙ СТИЛЬ
Родители этого типа обычно очень занятые люди, имеющие свой бизнес, делающие карьеру, часто они перепоручают
заботу о ребенке чужим людям. Им просто некогда обдумывать справедливое требование к ребенку, легче отказать ему в
своей эмоциональной поддержке. Он не обратит внимания, что ребенок вышел на улицу в носочках вместо колготок. Да и
послушать, поучаствовать в жизни ребенка тоже некогда. ЛИБЕРАЛЬНЫЙ СТИЛЬ
Родители потакают ребенку в его желаниях. Нет никаких требований – нет возможностей достичь определенной зрелости.
Дети делают, что хотят; импульсивны, своенравны; нет устойчивой системы ценностей. Дети вырастают агрессивными,
избалованными.
. АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ
Авторитарные отношения почти всегда исключают аргументацию, не дают детям возможности самостоятельно принимать
решение. Дети, выросшие в авторитарных семьях, не проявляют гибкости в общении с людьми, возникают комплексы,
самооценка   занижена.   Когда   они   вырастают   –   срабатывает   принцип   разжатой   пружины.   Если   характер   сильный   –
восстают, уходят из дома, проклиная родителей. Если слабый характер – нерешительный, слабовольный, не личность. Ситуация 1
Семилетняя Катюша ждала этого дня целую неделю. Мама отведет ее к подруге на день рождения. Платье готово, белые
колготки и туфельки. И вот она уже готова. А мама говорит: «Только попробуй испачкать платье!» Они вышли из дома.
Катя аккуратно перешагивала через лужи, придерживая платье. Колька, их сосед, пробежал мимо и оглянулся на
маленькую принцессу. Катя тоже оглянулась и …споткнулась и упала прямо в лужу. «Так я и знала! Не смотришь под
ноги. Отправляйся домой и никакого тебе Дня рождения! Жди меня дома с работы».
 Данная ситуация относится к  авторитарному стилю воспитания.
Ситуация 2
Девятилетний Артём ударил соседа по парте во время ссоры. У мальчика появился синяк. Мама, в очередной раз,
оправдывая сына, объясняет поступок: «Ну что же поделаешь, он у меня такой активный!» В поликлинике я видела двоих
детей, которые визжали и кричали, догоняя друг друга. При всем при этом посетители закрывали уши и втягивали головы
в плечи, чтобы не слышать этого визга, а мамы с довольной улыбкой смотрели на детей: «Как они милы!»
 Данная ситуация относится к  либеральному  стилю воспитания. Ситуация 3
Вечером мама заходит в комнату десятилетнего сына. Он играет в компьютерную игру.
Витя, убери, пожалуйста, свои вещи в комнате, потому что скоро спать.
 Мама, сейчас, я доиграю.
 Надо навести порядок и тогда можно поиграть намного.
 Ну, мам!
 Хорошо, ты играешь ровно 10 минут, а потом  наводишь порядок и сразу идёшь спать.
 Ладно, договорились.
 Данная ситуация относится к  авторитетному   стилю воспитания.
Ситуация 5
Маленькая Света подходит к маме, протягивает куклу.
 Мама, давай  поиграем немножко, полечи куколку, у неё ножка болит!
 Иди к папе, он полечит, я сериал смотрю, неужели не видишь!
Девочка подходит к отцу, сидящему за компьютером.
 Пап, поиграй со мной, у мамы сериал!
 У твоей матери всегда сериал, а у меня игра, команда собралась, а тебе вообще спать пора. Спать иди, некогда мне.
 Данная ситуация относится к  индифферентному    стилю воспитания.

file_name: схемы и описание стилей(Р - 1), ситуации (Р - 2).docx

title: Родительское собрание "Стили воспитания в семье"


extracted_text:
Соедините линией высказывание родителей с соответствующим  стилем воспитания.
«Может, тебе стоит ещё раз обдумать своё решение»              АВТОРИТЕТНЫЙ
 «Я отец (мать), значит я прав(а)»
«Делай, что хочешь. Мне всё равно»                                           АВТОРИТАРНЫЙ
 «Я всё сделаю сам(а), не волнуйся»
 «Это не мои проблемы»                                                                ЛИБЕРАЛЬНЫЙ
 «Давай попробуем найти другой выход»
«Как я сказал(а), так и будет»                                                     ИНДИФФЕРЕНТНЫЙ
……………………………………………………………………………………………………….
Соедините линией высказывание родителей с соответствующим  стилем воспитания.
«Может, тебе стоит ещё раз обдумать своё решение»              АВТОРИТЕТНЫЙ
 «Я отец (мать), значит я прав(а)»
«Делай, что хочешь. Мне всё равно»                                           АВТОРИТАРНЫЙ
 «Я всё сделаю сам(а), не волнуйся»
 «Это не мои проблемы»                                                                ЛИБЕРАЛЬНЫЙ
 «Давай попробуем найти другой выход»
«Как я сказал(а), так и будет»                                                     ИНДИФФЕРЕНТНЫЙ
……………………………………………………………………………………………………….
Соедините линией высказывание родителей с соответствующим  стилем воспитания.
«Может, тебе стоит ещё раз обдумать своё решение»              АВТОРИТЕТНЫЙ
 «Я отец (мать), значит я прав(а)»
«Делай, что хочешь. Мне всё равно»                                           АВТОРИТАРНЫЙ
 «Я всё сделаю сам(а), не волнуйся»
 «Это не мои проблемы»                                                                ЛИБЕРАЛЬНЫЙ
 «Давай попробуем найти другой выход» «Как я сказал(а), так и будет»                                                     ИНДИФФЕРЕНТНЫЙ

file_name: самостоятельная работа (Р -3).docx


extracted_text:
Сценарий  родительского собрания
«Стили родительского воспитания»
Основные цели:
 мотивировать родителей к  осознанию необходимости повышения уровня психологопедагогической
компетентности в вопросах воспитания детей.
     сформировать   у   родителей   представление   об     основных     стилях     воспитания   в   семье   и   их
особенностях;
Форма проведения: семинар с элементами тренинга
Раздаточный материал:
схемы разных стилей воспитания с  их описанием (на каждую группу) (Р 1);
карточки с ситуациями, описывающими разные стили воспитания (Р – 2)
карточки с заданиями для самостоятельной работы (Р – 3);
карточки с тестом «Стили родительского воспитания» (Р – 4);
чистый листок (Р – 5).
Ход собрания:
1. Мотивация к деятельности.
 Сегодня как всегда мы поговорим о наших детях. А тему нашего разговора нам поможет определить
притча, притча о виноградной лозе (слайд 2).
Молодая женщина пришла к мудрецу за советом.
   Мудрец,   моему   ребенку   исполнился   месяц.   Как   мне   следует   воспитывать   своё   дитя:   в
строгости или же в ласке?
Мудрец взял женщину и подвёл к виноградной лозе:
   Посмотри   на   эту   лозу.   Если   ты   не   будешь   её   обрезать,   если,   жалея   лозу,   ты   не   будешь
отрывать у нее лишние побеги, то лоза одичает. Потеряв контроль над ростом лозы, ты не
дождёшься сладких вкусных ягод. Но если ты укроешь лозу от солнца и его ласки, если не будешь
заботливо поливать корни лозы, то она зачахнет и ты тоже не получишь сладких вкусных ягод…
Лишь при разумном сочетании того и другого удаётся вырастить изумительные плоды и вкусить
их сладость!
 О чём  эта  притча?  (О  воспитании,  о том, как  важно  найти     «золотую  середину» в  воспитании
ребёнка).
 А  вы  придерживаетесь определённых правил в воспитании детей? (…).
  Вы хотите больше узнать о том, какие методы, приёмы целесообразнее применять? (…).
 Я думаю, что сегодня вы  решите для себя вопрос о нужности определённого  стиля  воспитания.
 Всем желаю успехов и хорошего рабочего настроения.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
1)   Актуализация знаний родителей о понятии «воспитание», «стили воспитания», приёмах и методах
воспитания.
 Мы уже не раз с вами говорили о воспитании. Но давайте вначале уточним, что означает воспитание.
(Родители высказываются)
 В широком социальном смысле, воспитание   это передача накопленного опыта (знаний, умений,
способов мышления, нравственных, этических и правовых норм) от старших поколений к младшим.
 Перед вами несколько высказываний  известных  людей о воспитании (слайд 3).    Все   они   очень   разные.   Чем   же   они   отличаются?   (Великие   люди   говорят   о   разных   правилах
воспитания, о последствиях того или иного стиля воспитания).
Разобрать смысл каждого высказывания, выслушать отношение родителей к мнению известных
людей. По ходу обсуждения можно задать следующие вопросы:
 Вы часто хвалите своих детей?
 А зачем хвалить ребёнка и когда это нужно делать?
 А наказания  используете, какие?
 Вы всегда выполняете угрозы или обещания?
 Вы приучаете ребёнка к самостоятельности?
   Как вы думаете, вы правильно воспитываете своих детей?
 Если мы вспомним притчу о виноградной лозе, то   в ней говорится о необходимости разумного
сочетания строгости и ласки в воспитании.
 Давайте обратимся к словарю и узнаем, а что такое «стиль воспитания» (слайд 4).
 Теперь немного обобщим всё то, о чём мы сейчас говорили. (…)
2)  Пробное действие
 А сейчас я вам предлагаю пробное задание. В нём обязательно будет что – то новое для вас. И
каждый из вас должен попробовать сделать его сам (слайд 5).
 Попробуйте определить, какой из стилей воспитания самый эффективный. Запишите название этого
стиля на своих листочках. (Даётся 30 секунд на выполнение)
 Поднимите руку те, у кого нет ответа.
 Что вы не смогли сделать? (Не смогли записать название самого эффективного стиля воспитания)
 Давайте послушаем тех, кто записал. (Вероятно, ответы будут разные)
 Видите, у каждого из вас свой вариант  ответа. А нам  надо найти общий ответ на этот вопрос.
 Кто – то из вас уверен в своём ответе? (…)
3. Выявление причины затруднения.
 Когда чтото не получается, надо остановиться и подумать (анимация).
   Какое   задание   выполняли?   (Мы   должны   были   определить,   какой   стиль   воспитания   самый
эффективный)
   Почему же возникли трудности с выполнением этого задания? Чего вы не знаете? (Мы не знаем,
какие бывают стили воспитания и какой из них самый эффективный)
4. Построение проекта выхода из затруднения.
   Какова же цель  нашей встречи? (Узнать, какие стили воспитания различают и в чём особенности
каждого стиля (слайд 6))
  Итак, уточняем нашу  тему: «Стили родительского  воспитания» (слайд 7).
 Наши  дети  сами открывают  новые знания на уроках. Вы тоже сегодня попробуете сами найти ответ
на вопрос «Каковы стили воспитания в семье?»
 Я предлагаю вам  следующий план выхода из затруднения (слайд 8).
   Работать   будете   в   группах.   Я   предлагаю   вам   вспомнить   основные   правила   работы   в   группах,
которые хорошо знают наши дети и которыми  они пользуются на уроках (слайд 9).
   Каждая   группа   получит   описание   ситуации,   которую   она   соотнесёт   с   конкретным   стилем
воспитания.  Описание  особенностей каждого стиля  перед вами  на  карточкахсхемах. На работу  3
минуты.
5. Реализация проекта. Поработав в группах,  ответственные от каждой группы  зачитывают ситуацию и соотносят её
с определённым стилем воспитания, прочитав его характеристику.
В   результате     на   доске   появляются   схемы   стилей   воспитания,   их   характеристика,     на   экране
последствия каждого стиля воспитания (слайды 10 13).
 Какой же стиль воспитания самый эффективный? (Авторитетный)
 Почему? (…)
  Могут  ли отец и мать  иметь разные стили воспитания? (Такое бывает)
 Каковы последствия? (…)
 Итак, мы достигли цели нашего занятия? (Да, достигли. Теперь мы знаем, какие существуют стили
родительского  воспитания и в чём их особенности).
 Дети на уроках после данного этапа тренируются в применении нового знания. Предлагаю этот шаг
отработать и вам.
6. Первичное закрепление  с проговариванием во внешней речи.
    Сейчас   вы  продолжите  работать  в   группах.  Я  предлагаю   вам  упражнение,   которое  называется
«Скульптура»  (слайд   14).  Задача   каждой   группы   –   создать   скульптуру   определённого     стиля
воспитания в семье. Материал для скульптуры  вы сами. В создании скульптуры могут участвовать
как все члены группы, так и  отдельные члены вашей команды. Другие группы должны определить,
какой стиль был продемонстрирован и объяснить свой ответ.
Я   предлагаю     ответственным   из   групп     вытянуть     карточку   со   стилем   воспитания,   скульптуру
которого  вам  предстоит показать. На подготовку – 2 минуты.
Родители   каждой   группы   демонстрируют   созданные   ими
комментируют созданный  продукт деятельности.
  скульптуры,   остальные
7. Самостоятельная работа с самопроверкой.
 А сейчас пришло время поработать самостоятельно.
  Выполните задания на карточках.
 Проверьте свои ответы по образцу (слайд 15).
 Если ответ совпал с образцом, поставьте рядом +, если не совпал  ?
 У кого всё правильно?
 Кто ошибся? В чём ошибка?
8. Включение в систему знаний и повторение.
 В качестве повторения   я предлагаю вам поработать над тестом,   и определить на какой   стиль
воспитания ориентируетесь вы (Р  4).
   Выберите     из   четырех   вариантов   ответов   на   вопросы   наиболее   для   вас   предпочтительный.
Обработать тест вам поможет  таблица (слайд 16).
   Отметьте в таблице выбранные вами варианты ответов и определите их   соответствие одному из
типов родительского поведения.
 Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье определённый
стиль воспитания.
   Если   среди   ваших   ответов   не   преобладает   какаято   одна   категория,   то   речь,   вероятно,   идёт   о
противоречивом   стиле   воспитания,   когда   отсутствуют   чёткие   принципы,   и   поведение   родителей
диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы всётаки хотите видеть
своего ребёнка, также и самого себя как родителя.  Надеюсь, что результаты теста помогут вам скорректировать ваш стиль семейного воспитания.
9. Рефлексия деятельности.
 Какую цель вы ставили перед собой сегодня ? (...)
 Вам удалось достичь цели? (Да.)
 А теперь выскажите своё мнение по итогам нашей работы.
Родители  по очереди   высказываются одним предложением, выбирая начало фразы, записанной   на
доске (слайд 17):
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я понял, что…
теперь я могу…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…










 меня удивило…
 мне захотелось…
   Спасибо   вам   за   активную   работу,   наша   встреча   была   не   только   полезной,   но   и   интересной.   И
закончить   нашу   встречу   мне   хотелось   бы   словами   великого   персидского   поэта   Саади:   «Покинут
счастьем будет тот, кого ребёнком плохо воспитали. Побег зелёный выпрямить  легко, сухую ветвь
один огонь исправит» (слайд 18).
   Счастье ваших детей в ваших руках. Успехов вам в воспитании, мира и взаимопонимания в семье!

file_name: Сценарий  родительского собрания.docx


extracted_text:
Тест «Стили родительского воспитания»
Выберите один,  наиболее предпочтительный, из четырех вариантов
1. Чем, по вашему мнению, в  большей мере  определяется  характер человека
наследственностью или воспитанием?
А. Преимущественно воспитанием.
Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.
В. Главным образом врожденными задатками.
Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.
2. Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?
А. Это игра слов, имеющая мало отношения к действительности.
Б. Абсолютно с этим согласен.
В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли
родителей как воспитателей своих детей.
Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.
3. Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным?
А. Если вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться. (Эдгар
Хоу.)
Б. Цель воспитания  научить детей обходиться без нас. (Эрнст Легуве.)
В. Детям нужны не поучения, а примеры. (Жозеф Жубер.)
Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному. (Томас Футер.)
4. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?
А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит.
Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей
интерес к этим вопросам.
В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом.
 А в школьном возрасте главное  позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений
безнравственности.
Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.
5. Как вы обычно поступаете, когда требуется ребенку дать деньги на карманные
расходы?
А. Если просит, можно и дать.
Б.   Лучше   всего   регулярно   выдавать   определенную   сумму   на   конкретные   цели   и
контролировать расходы.
В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц),
чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.
Г.   Некоторую   сумму   выделяем   на   определенный   срок,   а   потом   расходы   мы   обычно
обсуждаем в доверительной беседе.
6. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник?
А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.
Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика.
В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды не долгие.
Г. Посоветую ребенку, как ему лучше себя вести в таких ситуациях. 7. Как вы отнесетесь к сквернословию вашего ребенка?
А.   Постараюсь   довести   до   его   понимания,   что   в   нашей   семье,   да   и   вообще   среди
порядочных людей это не принято.
Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут обходимо, а от общения с
невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.
В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не
выходит за разумные пределы.
Г. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.
8. Ваш ребенокподросток хочет провести время на даче у друга, где соберется
компания сверстников в отсутствие родителей
Отпустили бы вы его?
А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и
повеселиться, пускай делают это под надзором старших.
Б. Возможно, если знаю его товарищей как порядочных и надежных ребят.
В.   Он   вполне   разумный   человек,   чтобы   сам   принять   решение.   Хотя,   конечно,   в   его
отсутствие буду немного беспокоиться.
Г. Не вижу причины запрещать.
9. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?
А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.
Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.
В. Расстроюсь.
Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать.
10. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример?
А. Безусловно.
Б. Стараюсь.
В. Надеюсь.
Г. Не знаю.
Обработка результатов

Стиль поведения
авторитетный
авторитарный
либеральный
индифферентный
1
Б
А
В
Г

Номера вопросов
4
7
Г
В
Б А А Г
В
3
2
В
В
А Г
Б
Б
Г А А Г
5
В
Б
В
9
Г
6
8
Г А Б
Б
10
Б
Б А А А
В
Г
В
Б
В
Г
Отметьте   в   таблице   выбранные   вами   варианты   ответов   и   определите   их   соответствие
одному из типов родительского поведения.
Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье
определённый стиль воспитания.

file_name: тест (Р - 4).docx