extracted_text:
Мәтінмен жұмыс арқылы оқушылардың тілін дамыту

«Тіл дамыту дегеніміз – тілдік норманы
жетілу, ширау, даму дәрежесі».
Тіл ғылымдарының ғалымы М. Балақаев.
 Тәуелсіз Қaзaқстaндa білім мaзмұнының жaңaруындa оқушының
функционaлдық сaуaттылығын aрттырудың мaңызы aсa зор. Тәуелсіз елді
өркениетті әлемге тaнытaтын, дaмығaн елдер қaтaрындa терезесін тең ететін
күш – білім және білімді ұрпaқ. Сондықтaн дa Елбaсымыз Н.Нaзaрбaев өзінің
Жолдaулaрындa білім сaлaсынa aйрықшa көңіл бөліп, еліміздің жaрқын
болaшaғы білікті де пaрaсaтты жaстaрдың қолындa екенін нaзaрдaн тыс
қaлдырғaн емес. Президенттің бaстaмaсымен өмірге келген функционaлдық
сaуaттылықтың мaқсaты – бaлaлaрдың білімдерін өмірде тиімді қолдaнуғa
үйрету.
Функционaлдық сaуaттылық – оқу және жaзу дaғдылaрын әлеуметтік ортaдa
қолдaну (түрлі құжaттaрмен жұмыс, бaнкте сaуaлнaмa толтыру, түрлі
aқпaрaттaрмен тaнысу), сыртқы ортaмен тығыз бaйлaнысты орнaту және
оқушылaрды тез әлеуметтенуіне бейімдеу. Оқушылaр сыртқы ортaдa
aдaмдaрмен, құрбылaрымен, жaнұясымен қaрымқaтынaс жaсaғaндa оқу
дaғдысын қолдaнaды, яғни aқпaрaт aлмaсу үшін, aқпaрaт беру үшін мәтінмен
жұмыс жaсaйды. Оқу сaуaттылығы – оқушылaрдың жaзбa мәтіндерді түсінуі
және қолдaнуы, мәтін бaрысындa ойтолғaуы, жaңa білім игерудегі әдіс
тәсілдерді қолдaнуы, әлеуметтік ортaғa бейімделуі.
Өзге ұлт мектептеріндегі, атап айтқанда орыс, ұйғыр, украин, неміс
мектептерінде қазақ тілі пәнін жүргізу пән мұғалімдерінен өте үлкен
дайындықты талап ететіні белгілі. Мұғалімнің еңбегінің жемісті болуының
қайнар көзі оқушының ана тілі мен қазақ тілінің арасындағы әртүрлі
ұқсастықтарын, айырмашылықтарын ескере отырып, соны негізге алып
оқытқан кезде ғана сабақ тиімді, жемісті, табысты болады. Балаларды оқыту –
тәрбиелеу жұмысының негізі де сабақ болып табылады.
Сабақ үстінде білім алушының жүйелі түрде жұмыс жасауына мүмкіндік
жасау, өтілетін сабақ тақырыбына сай нақты SMART мақсат қоя білу – ол
әрбір мұғалімнің шеберлігіне, ізденімпаздығына тікелей байланысты. Өйткені
оқушыларды терең әрі жинақы, түсінікті біліммен сусындату, олардың
шығармашылық қабілетін дамыту, пәнге деген қызығушылықтарын ояту, өз
бетінше білімін жетілдіріп, толықтыруға дағдыландыру сияқты жұмыстар
сабақ барысында қалыптасады. Бұл дегеніміз әр педагогті ойландырып,
жаңаша жұмыс істеуге, жаңа ізденістерге, әрдайым жаңалықтың жаршысы
болып жүруге жетелейді.
Өзге ұлт балаларына қазақ тілін оқытыпүйретудің сапасын арттыру түрлі
жағдайларға байланысты болып келеді. Мәселен, өзім жұмыс жасайтын орыс Мәтінді оқығанға дейінгі жұмыс;
Мәтінмен жұмыс кезеңі;
Мәтінді оқығаннан кейінгі кезең.
мектебінде оқытылатын қазақ тілі пәнінің түпкі мақсаты – оқушыларға қазақ
тілін меңгерту, ойлау қабілеті мен сауаттылығын арттыру, қазақ тілінде
сөйлеп, жауап бере алатын, жаза білетін дәрежеге жеткізу, қазақ халқының
әдетғұрпын, салтдәстүрін, тарихын танытып талаптандыру, мемлекеттік
тілді құрметтеуге тәрбиелеу. Оқушылардың сөйлеу тілін мәтіндер арқылы
дамытуды жүзеге асыру нәтижесінде олардың қазақ тілінен білімдері
толықтырылып, мәтінмен жұмыс істеу дағдылары жетілдіріледі.
Жалпы мен өз тәжірибемнен тоқталар болсам, сабақ өткізу, яғни оқыту
барысында өткізілетін, кейде күрделілік тудыратын жұмыс түрлерінің бірі –
сабақта мәтінмен жұмысты ұтымды ұйымдастыру. Мәтінмен жұмыс жасату –
тіл үйретудегі негізгі элементтердің бірі. Тіл дамытуда мәтіннің рөлі өте
үлкен, мәтін балаға білім береді, тілін, ойөрісін дамытады, тәрбиелейді.
Мәтінді талдаған кезде оған қойылатын талаптарға да назар аудару керек.
Мәтіннің тәрбиелік мәні бар болуы тиіс; мәтінде оқушылардың дүниетанымын
кеңейтетін мәліметтер нақты, түсінікті, қабылдауға қиын болмайтындай
болуы керек; жеңілден – қиынға қағидасы сақталу қажет. Мысалы, біз өз
ойымызды сөз арқылы емес, негізінен мәтін арқылы жеткіземіз. Мәтінмен
жұмыс жасау мынадай кезеңдерге бөлінеді:
1.
2.
3.
Мәтін алдындағы жаттығулар мен тапсырмалар және соларға сәйкес жұмыс
түрлері мынадай бағытта жүргізіледі: тілдік тұлға мен сөйлем үлгілерін
мәтінде танып, айыра білу және әртүрлі құрылымдық материалды (сөзжасам
элементтері, етістіктің жақ, шақ түрлері, сөйлем түрлері, сөздердің бір
бірімен байланысу тәсілдері және т.б.) меңгерту.
Мәтінмен жұмыс кезеңі. Бұл кезеңде мәтіннің тілдік материалы мен
құрылымы орындалады. Мәтін ішінен қажет мәліметті бөліп алу, айыра білуге
машықтандыру жаттығуларын әр түрлі тәсілмен орындау. Мәтінмен жұмыс
кезеңі былайша ұйымдастырылады: оқығанның мазмұнын айту, мәтін бойынша
сұраққа жауап беру, жоспар жасату, бірнеше бөлімге бөліп оқыту, негізгі,
жанама ойды таптыру, қорытынды жасату. Мәтін мағынасын толық түсіну
дегеніміз мәтіннің мазмұнын түсіну үшін оның ішіндегі жеке сөздерді түсінуі
керек. Бұл жеке сөздер түсінікті болса, тұтас мәтін де түсініқті болады деген
ой туады.
Шартты түрде алып отырған үшінші кезеңде мәтінді оқып, түсініп, мәтіндегі
негізгі ойды казақ тілінде жеткізе білу.
Мәтінді оқып, танысқаннан кейінгі орындалатын жұмыстар: логикалық
сұрақтар құрастыру, сөздік жұмыстарын жүргізу, фонетикалық жаттығулар,
мәтіндегі пнегатив тұстарды позитивке айналдыру, сөйлем кұрау, мәтінге
мәтін мазмұны негізін сақтай отырып, жоспар құру, аударма жасау, мәтінге мазмұнына сай ат қою, диалог, жағдаят құру, мәтіннің мазмұнын құрылған
жоспар бойынша айтып беру.
Мәтінмен жұмыс істеу кезеңінде саралау тәсілі қолданылса, жұмыс жүргізу
жеңілірек болады. Оқушыларды жұмыс істеу қабілеттеріне және білім
деңгейлеріне қарай топтастырып, әр топқа сараланған тапсырма берген дұрыс.
Мысалы, мен өз тәжірибемнен бөлісер болсам, мәтіннен бірнеше сөйлем
оқимын, сол сөйлемдердің ішінде мәтіннің мазмұнын білдіретін сөйлемдердің
ретін балалар белгілеп шығады, мәтіннің мазмұнына келетін суреттер таңдап
алып, соларды пайдалана отырып, мәтін құратамын. Таспаға жазылған мәтінді
оқушыларға мұқият бірнеше рет тыңдатып, мазмұнын орыс тілінде
айтқызамын, бұл олардың мәтін мазмұнын қаншалықты түсініп отырғандарын
аңғартады. Сөздіктерді қолдана отырып топпен мәтінге аударма жасату
жұмыстарын жүргіземін.
Мәтін мазмұнымен толық таныспай тұрып, мәтіннің ішіндегі сөйлемдерге
сұрақ қою дұрыс емес. Оқушылардың алдында сабаққа қатысты мәтін жатуы
қажет. Мәтіннің ішінен таныс емес сөздерді теріп жазып алғаннан кейін,
оқытушының көмегімен тілдерін дамыту мақсатында актив сөздер, сөз
тіркестері бөлек сөздікке жазылады. Бұлай жазып алу сөздің дұрыс жазылуын,
айтылуын тексеруге, өзінөзі тексеруге, бірінбірі тексеруге көп көмегі тиеді.
Мәтінде берілетін сөздердің ішінде таныс емес сөздер мейлінше аз болғаны
дұрыс. Сондықтан мәтін таңдап аларда сыныптың деңгейі ескерілу қажет.
Алдыңғы біліммен байланыстырып отыру керек. Бұл жерде алдыңғы білім
дегеніміз – үй тапсырмасы емес, жалпы оқушылар алдыңғы сыныптарда өткен
білімдеріне сүйене алулары керек. Бұл жерде байланыстылық қағидасы
сақталады.
Мәтінмен жұмыс жүргізуде жаңартылған білім беру бағдарламасын негізге
алсақ, оқушылар мәтіндегі ойды, оқиғаны өз өмірімен ұштастыруы керек;
оқылған мәтінге өз көзқарасын білдіре алуы тиіс; мәтінге әлеуметтік, тарихи,
адамгершілік маңыздылығы жөнінен баға бере алуға бағыттауымыз қажет.
Сонымен қатар әр оқуышының психологиялық жағынан жас ерекшелігіне,
тәжірибелеріне қарай өз бетімен жұмыс жасау дағдысын қалыптастырудың
танымдық мәні зор.
Әдіскерғалымдардың еңбектеріне сүйенсек, профессор Ф.Оразбаева өзінің
«Тілдік қатынас: теориясы және әдістемесі» атты зерттеу еңбегінде: «Мәтін –
адамдар арасындағы тілдесімдік қатынастың жемісі. Адам өз ойын екінші
біреуге жеткізген кезде қалай болса солай айтылған сөйлемдер тізбегін
құрамайды. Керісінше, жинақталған пікірін, көзқарасын бірбрімен ой
жағынан да, қалпы тарапынан да бірлескен сөйлемдер жүйесімен, яғни мәтін
арқылы жеткізеді, баяндайды. Адам тілдік қатынаста үлкендікішілі, ірілі
ұсақты мәтіндерді сөйлесім әрекетінің кезкелген кезеңінде ойдан құрап,
қолдана береді» – деп тұжырымдайды.
Зaмaнaуи оқу сaуaттылығы ұғымы түрлі мәтінді түсінумен aнықтaлaды.
Сондықтaн жaңa жүйеде жұмыс жaсaйтын мектеп оқушылaрды түрлі мәтіндермен жұмыс жaсaуғa дaғдылaндыру керек: жaзбa мәтін, электронды
мәтін, aудиомәтін. Шығaрмaшыл, құзіретті мұғaлімдер сaбaқты оқушылaрдың
тaлaбынa сaй әзірлеуі шaрт. Мәтіндерді топтaстыруғa немесе белгілі бір
тaқырыптaр бойыншa жіктеу өте күрделі. Оқушылaрдың сaуaттылығын
aрттырудa оқыту үрдісіне жaңa технологияны пaйдaлaнудың нaқты белгілері
көрсетіліп отыр. Зaмaнaуи оқыту үдерісіне сaй мұғaлім сaбaқтa тек бaғыт
беруші, aл көрсетіліп отырғaн жұмыс жүйесінің әр компоненті оқушы aрқылы
іске aсырылaтын және оқушының сaуaттылығын aрттыру мен дaмытуғa
тікелей бaғыттaлғaн нaқты, нәтижесін берер жүйе.

file_name: Мәтінмен жұмыс арқылы.doc

intro: Тәуелсіз Қaзaқстaндa білім мaзмұнының жaңaруындa оқушының функционaлдық сaуaттылығын aрттырудың мaңызы aсa зор. Тәуелсіз елді өркениетті әлемге тaнытaтын, дaмығaн елдер қaтaрындa терезесін тең ететін күш – білім және білімді ұрпaқ. Сондықтaн дa Елбaсымыз Н.Нaзaрбaев өзінің Жолдaулaрындa білім сaлaсынa aйрықшa көңіл бөліп, еліміздің жaрқын болaшaғы білікті де пaрaсaтты жaстaрдың қолындa екенін нaзaрдaн тыс қaлдырғaн емес. Президенттің бaстaмaсымен өмірге келген функционaлдық сaуaттылықтың мaқсaты – бaлaлaрдың білімдерін өмірде тиімді қолдaнуғa үйрету.Функционaлдық сaуaттылық – оқу және жaзу дaғдылaрын әлеуметтік ортaдa қолдaну (түрлі құжaттaрмен жұмыс, бaнкте сaуaлнaмa толтыру, түрлі aқпaрaттaрмен тaнысу), сыртқы ортaмен тығыз бaйлaнысты орнaту және оқушылaрды тез әлеуметтенуіне бейімдеу

title: Мәтінмен жұмыс арқылы оқушылардың тілін дамыту.


extracted_text:
Сайыстың тақырыбы:  Қазақ тілінің білгірі
 Мақсаты: Мемлекеттік тілді жақсы меңгерген  оқушыларды  анықтау,
оқушылардың танымдық іс  әрекетін белсендіріп, білімдерін жаңа
мәліметтермен толықтыру,  тілге,  елге, туған жерге деген сүйіспеншіліктерін
тәрбиелеу .
Көрнекілігі: интерактивті тақта
Қатысушылар:
  Сайысқа екі топтан  алынған  әр топта 5 оқушы қатысады. Әр топ өз
бақтарын сынайды.
«Қазақ тілінің білгірі» атты білім сайысымыз негізінен 7 кезеңнен тұрады:
1 кезең. Топты таныстыру, осы сайыста әр топ өзін таныстырады.
2 кезең. «Менің елім – Қазақстан» тақырыбына әңгіме жазу. Өлең оқу.
3 кезең. Бұл кезең «Бәйге» деп аталады. Мұнда оқушылар берілген
сұрақтарға қысқа, әрі нұсқа жауап берулері керек.
 І топтың сұрақтары
1. А. Байтұрсынов кім?
2. Түркістан қазақ халқының қандай қаласы?
3. Қазақ тілінде неше септік бар?
4. Павлодар облысының әкімінің толық аты  жөні кім?
5. Жүз жасаған ақын?
6. «Шаһар» сөзінің синонимі?
7. Сан есім қандай сұрақтарға жауап береді?
8. Тұрлаусыз мүшелерді ата?
9. М. Әуезов кім? Роман  эпопеясын ата.
10. Әл  Фарабиді неліктен «Екінші Ұстаз» деп атаған?
11. Қазақ тілі қай жылы мемлекеттік мәртебе алды?
12. «Ақылды» сөзінің түбірі?
13. Абайдың қанша қарасөзі бар?
14. Ата Заң күні қашан? 15. Қазақтың тұңғыш алфавитін жасаған кім?
ІІ топтың сұрақтары:
1. «Бес Арыс» деген кімдер?
2. Жалғаудың неше түрі бар?
3. Қазақ халқының батыр қыздары кімдер?
4. Қазақстан қай жылы тәуелсіздік алды?
5. Қазақ тілінен тән дыбыстар нешеу?
6. Тіл туралы Заң  қашан қабылданды?
7 Шахмат ойынына ұқсас қазақтың ұлттық ойыны
8. Дауыссыз дыбыстар нешеге бөлінеді?
9. «Көксерек» әңгімесін кім жазған?
10. Қазақстан Республикасында Тілдер мерекесі қашан?
11. «Қазақ хрестоматиясын» жазған кім?
12. Әл  Фараби өмірге келген қала
13.. Абайдың туған жылы.
 14. «Қазақ вальсінің королі» атанған композитор кім?
15. Әнұранның авторларын атап бер.
4 кезең. «Елші» деп аталады. Бұл кезеңде мәтінді оқып, екінші тілде
аудармасы мен мазмұнын айту.
Сотни тысяч слов в нашем языке, на первое место я бы поставил  слова: хлеб,
труд,  народ. Эти три корня, на которых держится наше государство. Это
самая сущность нашего строя. И эти корни так прочно переплелись, что ни
разорвать их, ни разделить никогда. Кто не знает, что такое хлеб и труд,
перестает быть сыном своего народа.
5 кезең. «Жаңғырған салт  дәстүрлер» деп аталады, яғни салт
дәстүрлерге
байланысты сұрақтарға толық жауап беру керек.
 Сұрақтар:
І топқа
1. Нағашы деген кім?
2. Бата беру дегенді қалай түсінесіңдер? 3. Ұлттық киімдерді атап бер.
4. Бет ашар туралы не білесің?
5 Қандай туыстық атауларды білесің?
6. Ұлттық ойындарды атап бер
ІІ топқа
1. Тұсау кесу деген не?2. Құда, құдағи дегендер кімдер?
3. Ұлттық тағамдарды ата?
4. Шілдехана деген не?
5. Ақсүйек қандай ойын
6. Қандай салт  дәстүрлерді білесің?
6 кезең. «Сен не істейсің?» деп аталады.
1. Жаңа сойылған қойдың еті, ішек, тұз, сарымсақ, ағаш пен жіп, пышақ
сияқты заттар пайдаланып, сен не істер едің?
2. Майда еттартқыштан өткізілген ет, оқтай  тақтай, жуа, ұн, су, май сияқты
заттарды пайдаланып, сен не істер едің?
7 кезең. «Тапқырлық» деп аталады. Берілген мақаладағы жасырын сөзді
тауып, мақалды жалғастыру.
1. Тіл тас жарады, тас жармаса... (бас жарады).
2. Бал тамған тілден... (у тамған).
3. Тауды, тасты жел бұзар, адамзатты... (сөз бұзар).
4. Жақсы сөз ... (жарым ырыс)
5. Қаһарлы сөз... (қамал бұзар)
6. Шебердің қолы ортақ, шешеннің... (тілі ортақ).
7. Жақсы байқап сөйлер, жаман... (шайқап сөйлер).
8. Бас кеспек болса да,... (тіл кеспек жоқ).
9. Дәлелсіз сөз... (желмен тең).
10. Тіл қылыштан... (өткір).
11. Піл көтермегенді,... (тіл көтереді).
12. Тілден артық... (қазына жоқ).
13. Ана сүті бой өсіреді, Ана тілі... (ой өсіреді).
14. Жыланның уы тісінде, Адамның уы... (тілінде).
15. Ең ащы да тіл, ең... (тәтті де тіл).
16. Өнер алды ... (қызыл тіл).
17. Айтылған сөз ... (атылған оқ).
18. Жылы  жылы сөйлесең, жылан... (інінен шығады).
19. Басқа пәле ... (тілден). 20. Білім кілті ... (тіл).
21. Тілге құрмет ... (елге құрмет).
   «Қазақ тілінің білгірі» атты сайысымыздың соңы ән мен күйге, биге
айналады. Жеңімпаздар анықталып, сыйлықтар тапсырылады.  І топтың сұрақтар
1. А. Байтұрсынов кім?
2. Түркістан қазақ халқының қандай қаласы?
3. Қазақ тілінде неше септік бар?
4. Павлодар облысының әкімінің толық аты  жөні кім?
5. Жүз жасаған ақын?
6. «Шаһар» сөзінің синонимі?
7. Сан есім қандай сұрақтарға жауап береді?
8. Тұрлаусыз мүшелерді ата?
9. М. Әуезов кім? Роман  эпопеясын ата.
10. Әл  Фарабиді неліктен «Екінші Ұстаз» деп атаған?
11. Қазақ тілі қай жылы мемлекеттік мәртебе алды?
12. «Ақылды» сөзінің түбірі?
13. Абайдың қанша қарасөзі бар?
14. Ата Заң күні қашан?
15. Қазақтың тұңғыш алфавитін жасаған кім?
ІІ топтың сұрақтары:
1. «Бес Арыс» деген кімдер?
2. Жалғаудың неше түрі бар?
3. Қазақ халқының батыр қыздары кімдер?
4. Қазақстан қай жылы тәуелсіздік алды?
5. Қазақ тілінен тән дыбыстар нешеу?
6. Тіл туралы Заң  қашан қабылданды?
7 Шахмат ойынына ұқсас қазақтың ұлттық ойыны
8. Дауыссыз дыбыстар нешеге бөлінеді?
9. «Көксерек» әңгімесін кім жазған?
10. Қазақстан Республикасында Тілдер мерекесі қашан?
11. «Қазақ хрестоматиясын» жазған кім?
12. Әл  Фараби өмірге келген қала 13.. Абайдың туған жылы.
 14. «Қазақ вальсінің королі» атанған композитор кім?
15. Әнұранның авторларын атап бер.
4 кезең. «Елші» Мәтінді оқып, аударыңдар. Сотни тысяч слов в нашем языке,
на первое место я бы поставил  слова: хлеб, труд,  народ. Эти три корня, на
которых держится наше государство. Это самое сущность нашего строя. И
эти корни так прочно переплелись, что ни разорвать их, ни разделить никогда.
Кто не знает, что такое хлеб и труд, перестает быть сыном своего народа.
5 кезең. «Жаңғырған салт  дәстүрлер»
Сұрақтар: І топқа
1. Нағашы деген кім?
2. Бата беру дегенді қалай түсінесіңдер?
3. Ұлттық киімдерді атап бер.
4. Бет ашар туралы не білесің?
5 Қандай туыстық атауларды білесің?
6. Ұлттық ойындарды атап бер.
ІІ топқа
1. Тұсау кесу деген не?2. Құда, құдағи дегендер кімдер?
3. Ұлттық тағамдарды ата?
4. Шілдехана деген не?
5. Ақсүйек қандай ойын
 6. Қандай салт  дәстүрлерді білесің?
6 кезең. «Сен не істейсің?»
1. Жаңа сойылған қойдың еті, ішек, тұз, сарымсақ, ағаш пен жіп, пышақ
сияқты заттар пайдаланып, сен не істер едің?
2. Майда еттартқыштан өткізілген ет, оқтай  тақтай, жуа, ұн, су, май сияқты
заттарды пайдаланып, сен не істер едің?
7 кезең. «Тапқырлық» Берілген мақаладағы жасырын сөзді тауып, мақалды
жалғастыру. Дұрыс жауапқа 5 ұпай.
1. Тіл тас жарады, тас жармаса... (бас жарады).
2. Бал тамған тілден... (у тамған).
3. Тауды, тасты жел бұзар, адамзатты... (сөз бұзар).
4. Жақсы сөз ... (жарым ырыс)
5. Қаһарлы сөз... (қамал бұзар)
6. Шебердің қолы ортақ, шешеннің... (тілі ортақ).
7. Жақсы байқап сөйлер, жаман... (шайқап сөйлер).
8. Бас кеспек болса да,... (тіл кеспек жоқ).
9. Дәлелсіз сөз... (желмен тең).
10. Тіл қылыштан... (өткір).
11. Піл көтермегенді,... (тіл көтереді).
12. Тілден артық... (қазына жоқ). 13. Ана сүті бой өсіреді, Ана тілі... (ой өсіреді).
14. Жыланның уы тісінде, Адамның уы... (тілінде).
15. Ең ащы да тіл, ең... (тәтті де тіл).
16. Өнер алды ... (қызыл тіл).
17. Айтылған сөз ... (атылған оқ).
18. Жылы  жылы сөйлесең, жылан... (інінен шығады).
19. Басқа пәле ... (тілден).
20. Білім кілті ... (тіл).
21. Тілге құрмет ... (елге құрмет).
«Қазақ тілінің білгірі» атты сайысымыздың соңы ән мен күйге, биге айналады.
Жеңімпаздар анықталып, сыйлықтар тапсырылады.

file_name: Қазақ тілі білгірі.docx

intro:
Мемлекеттік тілді жақсы меңгерген  оқушыларды  анықтау, оқушылардың танымдық іс - әрекетін белсендіріп, білімдерін жаңа мәліметтермен толықтыру,  тілге,  елге, туған жерге деген сүйіспеншіліктерін тәрбиелеу .  Сайысқа екі топтан  алынған  әр топта 5 оқушы қатысады. Әр топ өз бақтарын сынайды.

«Қазақ тілінің білгірі» атты білім сайысымыз негізінен 7 кезеңнен тұрады:«Қазақ тілінің білгірі» атты сайысымыздың соңы ән мен күйге, биге айналады.

администрации

group: Педагогика

title: Сайыс: Қазақ тілінің білгірі


extracted_text:
Қазақ әдебиет сабақтарында   интерактивті тақтаны қолдану
оқушылардың танымдық белсенділіктерін  арттыру құралы
Мұғалім: Сейткалиева М.С.
Мәселе: Қазіргі таңда мемлекеттік тілді оқытуда жаңа идеяларды әр сабақта
жанжақты қолданып, жаңаша оқытудың тиімді жолдарын тауып, жүйелі түрде
қолдану   –   заман   талабы.   Көп   жайларды   зерттеп,   көңілге   түйіп,   мәселелер
төңірегінде   іздену   әр   ұстаздың   міндетіне   айналды.   Сондықтан   ұстаздардың
тәжірибесінде   мынадай   проблема   тууы   мүмкін:   оқушылардың   танымдық
қабілеттерін,   танымдық   процестерін   (есту,көру,қимыл   және   т.б.)   дамытуда
қолданып   жүрген   әдістәсілдердің   заман   талабына   сай   болмауы.   Осы
проблеманы шешу үшін тиімді жолдарды қарастыру қажет.
Актуалдығы: Қазіргі заман талабы бойынша білім берудің ақпараттандырудың
негізгі талаптарының бірі – оқу үдерісіне мультимедиалық технологиялар мен
коммуникативтік   интерактивті   әдістемелердің   үйлесімді   байланысы   негізінде
жасалған,   оқыту   және   тексеру   электрондық   бағдарламаларды,   оқулықтарды
енгізу.
 Интерактивті тақтаның келуіне байланысты оқытудың жаңаша әдісі пайда
болды. Мұғалімдер өз сабақтарында мейлінше интерактивті тақтаны пайдалана
отырып,   жанжақты   ізденіп,   сабақтарын   қызықты,   әрі   тартымды,   нәтижелі
өткізуге тырысуда. Интерактивті тақтаның мүмкіншілігі шексіз.
Мақсат: Оқушылардың   жекедара   ерекшеліктерін   ескере   отырып,
коммуникативтік   шығармашылық   құзыреттілігін   дамыту.   Оқушының   тілдік
қорын дамыту, іс жүзінде ауызша сөйлей білуге үйрету.
Міндет:
1. Қазақ   әдебиет   оқыту   әдістемесін   әлемдік   ақпараттық   білім   кеңістігінің
деңгейіне   көтерудің   тиімді   жолы   –   білім   беру   саласын   толықтай
ақпараттандыру.
2. Мемлекеттік тілді оқытуда– ақпараттықкоммуникациялық технологияларды
оңтайлы пайдалану.
  Ақпараттық   технологиялардың   бірі      интерактивтік   тақта,   мультимедиялық
және   онлайн   сабақтары. Былтырғы   жаңа   оқу   жылының   ерекшелігі   –
республикада алғаш рет жалпы білім беретін мектептерде Елбасының онлайн
режимінде өткен интерактивтік сабағымен басталды.
        Өзім қызмет жасайтын колледжінде де жаңа ақпараттық технологияларды
қолдану кеңінен қарастырылған.. Сондықтан бұл тақтамен әр сабақты қызықты
өткізуді   ойластырып,   жоспарлаймын,   себебі   қолда   бар   мүмкіндіктерді
пайдалану арқылы  оқушыларды  жаңа заман технологиясымен   жұмыс жасауға
үйретеміз.
      ХХІ
  ғасыр   –   жаңа   технология   мен   ақпараттандыруғасыры.
ТәуелсізҚазақстандасолғасырғаныққадамбасты. Еліміздегібарлықбілімошақтары Қазіргізаманғы,
компьютер   жәнеинтерактивтіктақтаменжабдықталуда.
  Соныменқатар,білім
ғылымитехникалықүрдістіңқарқыныкүнненкүнгеөсуде.

беру
беру
жүйесініңалдындажаңаміндеттерқойыпотыр.
саласындажаңаақпараттықтехнологияныпрактикадамеңгермейіншесауатты, жан
жақтымаман
мүмкінемес.
Жаңаақпараттықтехнологиянымеңгерумұғалімніңбіліміншыңдапғанақоймай,
интеллектуалдық,
рухани,
азаматтықжәнетағыбасқакөптегенадамикелбетінқалыптастыруынаықпалжасайды
.
адамгершілік,
кәсіптік,
Білім

болу

     Білім   берудің   негізгі   мақсатыбілім   мазмұнының   жаңаруымен   қатар,
оқытудың   әдіс   тәсілдерімен   әртүрлі   құралдарын   қолданудың   тиімділігін
арттыруды талап етеді. Осы мақсатты жүзеге асыруда ақпараттық технологияны
пайдалану   әдісі   зор   рөл   атқарады.   Мектеп   пәндерін   оқыту   процесінде
интерактивті тақтаны пайдалану мұғалім мен оқушы қарымқатынасы жүйесін,
олардың   білімге   деген   қызығушылығының,   ізденушілікке   деген   ынтасының,
сезімінің өсуіне әсер етеді. Сондықтан білім берудегі барлық оңды өзгерістер
педагогтың   жаңаша   ойлау   тәсілімен,   жаңа   шығармашылық   ісәрекеттерімен,
ізденушілігіне байланысты.
Ақпараттық технологияны оқыту үрдісінде екпінді түрде енгізу бағытына
қолданылатын   жаңа   түрдегі   құрал   –   интерактивті   тақта   болып   табылады.
Интерактивті   тақтаның   келуіне   байланысты   оқытудың   жаңаша   әдісі   пайда
болды. Мұғалімдер өз сабақтарында мейлінше интерактивті тақтаны пайдалана
отырып,   жанжақты   ізденіп,   сабақтарын   қызықты,   әрі   тартымды,   нәтижелі
өткізуге тырысуда. Интерактивті тақтаның мүмкіншілігі шексіз. Оны көрнекілік
ретінде қарастырсақ, ол оқу нәтижесінің сапасына оң әсер етері сөзсіз. Бұл –
бейнеконференциялар,   колледжде   арасында   бірлескен   сабақтар   өткізу   үшін
қолданылатын   ерекше   жүйе.   Сонымен   қатар,   пәндік   көрнекі   құралдарды
бейнематериалдар арқылы көрсетуге болады.
Сабақ үстінде оқушының жүйелі жұмыс істеуіне мүмкіндік туғызу, сабақтың
тақырыбына сай нақтылы міндет қоя білу ол әр қайсы мұғалімнің шеберлігіне
байланысты. Өйткені   оқушыларды   терең   әрі   жинақты   біліммен   қаруландыру,
олардың шығармашылық қабілетін, қызығушылық талғамын дамыту, өз бетінше
білімін   толықтандыруға   дағдыландыру   сияқты   күрделі   жұмыстар   сабақ
барысында   қалыптасады.   Бұл   әрбір   мұғалімді   ойландырып,   жаңаша   жұмыс
істеуге,   жаңа   ізденістерге   жетелейді.   Әрбір   мұғалімнің   негізгі   алға   қойған
міндеті   шәкірттерінің   ойөрісін   кеңейтуге,   биік   адамгершілік   қасиеттерін
қалыптастыру.
      Орыс   мектептеріндегі   қазақ   әдебиетін   жүргізу   мұғалімдерден   көп
дайындықты талап етеді.Мұғалімнің еңбегінің табысты болуының қайнар көзі
оқушының   ана   тілі   мен   қазақ   тілінің   арасындағы   әр   қилы   ұқсастарын,
айырмашылықтарын есепке ала отырып, соларға негіздей оқытқанда ғана сабақ
табысты да тиімді болады. Оқу тәрбие жұмысының негізі  сабақ. Сапалы сабақ
оқу тәрбиесінің нәтижелі болуына тікелей әсер етеді. Тілді оқытып, үйретудің сапасын арттыру әр түрлі жағдайларға байланысты.
Орыс   мектебінде   оқытылатын   қазақ   тілі   пәнінің   түпкі   мақсаты   оқушыларға
қазақ тілін меңгерту, ойлау қабілеті мен сауаттылығын арттыру, қазақ тілінде
сөйлеп, жаза білетін дәрежеге жеткізу, қазақ халқының әдет  ғұрпын, тарихын
танып   талаптандыру,   тілін   құрметтеуге   тәрбиелеу,   сонымен   қатар   Отанды,
табиғатты,   айналадағы   құбылысты,   тыныс      тіршілігімен   жан      жақты   терең
таныстыру.
      Осылардың   барлығы   ақпараттықкоммуникациялық   технологиялардың
дәстүрлі   әдістемеге   қарағандағы   артықшылықтарын   пайдалану   арқылы   тіл
үйренушінің   білім   сапасының   артуына,
  қатысымдыққұзыреттілігінің
қалыптасуына ықпал етеді. Тілдік білім беруде ақпараттықкоммуникациялық
технологияларды   қолдану   тіл   үйренушілерді   әлемдік   мәдени   құндылықтарға,
ақпараттық   ресурстарға   жақындатып   алып   келеді,   шынайы   мәдениаралық
коммуникацияға   жағдай   жасайды.   Бұл   технологияның   тіл   үйретудегі
мүмкіндіктері   ғылымитеориялық   тұрғыдан   жанжақты   дәлелденген,   тек
практикалық   тұрғыдан   жүзеге   асыруға   мамандардың   дайындығы   арта   түсуі
қажет.   Алдағы   уақытта   жоғары   талаптарға   жауап   беретін   ақпараттық
коммуникациялық технологиялардың түрлері арта беретіні сөзсіз.
     Сондықтан   қазақ   әдебиетті   оқытуүйрету   үдерісінде   бұл   технологияларды
ұтымды   қолдану   үшін   оқытушылардың   өз   кәсіби   шеберліктерін,   ақпараттық
технологиялық құзыреттіліктерін үнемі дамытып отыруы талап етіледі.
     Сабақта   интерактивті   тақтаны   дұрыс   пайдалану   мазмұнды   ұғымдардың
қалыптасуына   көмектеседі,   оқушылардың   логикалық   ойлау   және   сөйлеу
қабілетін дамытуға, нақтылы құбылыстарды қарастыру және талдау негізінде,
кейін практикада қолданылатын тұжырымдарға келулеріне көмектеседі.
     Сонымен, оқуда интерактивті тақтаны пайдалану арқылы оқушылардың білімі
нанымы   болады.   Сонымен   қатар   интерактивті   тақтамен   орындалатын
жаттығулар   оқушылардың   білімді   меңгеруін   жеңілдетеді,   деректерді   есте
сақтауға ықпал жасайды.
     Оқушылардың көпшілігі естігенінің 5 % және көргенін 20 % есте сақтайтыны
белгілі. Аудио – және видеоақпаратты бір мезгілде қолдану есте сақтауды 4050
% дейін арттырады.
      Интерактивті тақтада орындалатын тапсырмалар бір мақсатқа бағытталған,
өзара байланысты әрекеттердің тұтастығын көрсетеді. Ол әрекеттер тілдік және
ой операциясының күрделенуіне байланысты болады.
     Оқу   тапсырмаларының   негізінен,   жазба   түрде   орындалуын   қажет   ететін
логикалық   тілдік   жаттығулардың   арқалайтын   «жүгі»   салмақты,   өйткені   бұл
жаттығулар арқылы оқушы қазақ тілі тақырыптарын грамматикалық ерекшелігін
танудың нық әрі сенімді баспалдағын қалайды және оқушы үшін маңызды болып
табылатын жазу, орфография ережелерін меңгереді. Білім   берудегі   интерактивті   тақтаны   қолданудың   үш   кілттік   бағытының
артықшылығын қарастырайық.
1.  Презентациялар,
сабақтардақолдану

демонстрациялар,

модельдеуді

осы

де

үйтапсырмасынжазыпуақыталмаймыз.
  Алдын

  кесте,
өзіндіккүрделігі
  сізгекүтуге   тура   келмейді.
  диаграммалардықолдануғамүмкіндікбереді.
Интерактивтітақта   –   визуалды   ресурс.   Сабаққақажеттікезкелгенсуреттер,
сызбалар,
  Интернет
оқуматериалынқозғалмалыкүйгекелтіру,
желісінеқосылыпақпараталуға,
абстрактіліойлау   мен   түсінудімоделдеуге
,обьектілердіойлау   мен
түсінудімоделдеуге, обьектілерарсындағыбайланысорнатуғаболады.
     2. Сабақбарысындаоқушылардыңбелсенділігініңартуы
Интерактивтітақтаменжаңасабақөткізукезіндетиімдіқолдануғаболады.
болады.
Әрпәнніңөзерекшелігіменқатар,

күрделіктідұрысқұрастырып,
Сондықтанұстаздыңміндеті
Жалпыинтерактивтітақтаны
сабақтыңәрсағатынтиімдіөткізу.
пайдаланаотырыпбілімінжетілдірубарысындаіскерлігіндамыту,   тапсырмаларды
орындаубарысындатеориялықбілімдерінтиімдіпайдаланабілу.белсенділіктаныты
птапсырмалардыұқыптыорындағаноқушылардың
ойөрісінжан
жақтыжетілдіруіне,
шығармашылыққабілетінарттыруына,
белсенділігіндамытуынаықпалызор.
      3. .Уақытұтымдығы
  Мысалы,
Егерсіздеинтерактивтітақтаболса,
жаңатақырыпты,
ала
дайындалғанматериалдардықолдауарқылытіптіқиынтақырыптыоқушыларғамеңг
еругеоңайболады.
Қолданылғанматериалдардысақтапқоюғаболады.
Тіптішетелдікоқытуәдісіндесабаққакелмейқалғаноқушығадайынматериалдыбері
пжіберіп, меңгеріпалуынқамтамассызетедіекен.
      Интерактивті тақтаны кез келген елде, кез келген білім беру саласында кез
келген пәнді оқыту үшін қолдануға болады.
Интерактивті тақтаны қолданудың негізгі әдістері:
(Ұлыбритания педагогтарының ұсынысы бойынша)
 Экранда көрсетілетін сурет туралы  ақпаратты жоғары жаққа жазу;
 Интернеттен алынатын ақпаратты тікелей оқушылармен бірге іздеу;
 Топпен тығыз жұмыс жасау;
 Конференциялар өткізу үшін баска мектептермен байланыс орнату;
 Интерактивті тақтаны компютердің көмегінсіз басқару;
 Қолданылған материалды  кейін пайдалану үшін файл түрінде сақтап отыру;
 Видеороликтер  көрсету , электрондыоқулықтарпайдалану;
 Сабақкезіндесақталған  файлдыоқушыларға беру.
Интерактивтітақта :
      1. Оқушыларғажаңаматериалды (иллюстрациялар, фотографиялар, бейнелік,
дидиактикалықматериалдар) көрнекітүрдекөрсетуқұралыболатынболса,
екіншіжағынанматериалдыдайындаудыжәне оны қолданупроцесіндежеңілдетеді.
Алдын
жүргізілгентәжірибеліпрезентациаларды
 пайдаланубалалардыңоқуғадегенынталығынарттырып,
ала ала

Компьютерлік
сауаттыболудыталапетеді.
мұғалімніңөзі
сабақтыңқызғылықтыөтуінқамтамасызетіп,
оғандайындалумерзімінеңбастысымұғалімніңуақытынқысқартады.
     2.
Өйткенісабаққақажеттіоқуматериалдарыналдын
 дайындапқояды.
     3. Интернет желісінен ақпарат іздеп, оны жүктеп алу  жұмыстарын жасауды
үйренеді.
     4. СD, DVD және электронды оқулықтарды пайдалана білуінің арқасында,
мұғалім жанжақты біліммен қаруланады. Білімін шыңдайды, шығармашылығы
артады. Ақпараттық технологияны еркін меңгереді, бәсекеге қабілетті оқушы
тәрбиелейді.
     Флипчарт   –   бұл   бірнеше   қажетті   беттерден   тұратын   негізгі   жұмыс
аймағы     «Активті   экран»   кешені   білім   үрдісінде   қолданылатын   ақпаратты
көрсетуге   және   оны   компьютермен   басқаруға   тағайындалған   әмбебап
интерактивтік жүйе болып табылады.
     Білім   берудің   кезкелген   саласында   электрондық   оқулықтарды   пайдалану
оқушылардың   өз   бетінше   жұмысын   және   олардың   жоғары   танымдық
белсенділігін арттырып қана қоймай, логикалық ойлау жүйесін қалыптастыруға,
шығармашылықпен   еңбек   етуіне   жағдай   жасайды.Сапалы   электронды   оқулық
қашықтықтан   оқытуға,   тіл   үйренушінің   өздігінен   оқып   үйренуіне   мүмкіндік
береді.
     Қазақ тілінің қоғамдық қызметін кеңейтіп, оның маңызын, қажеттілігін табиғи
түрде   арттыру,   жанжақты   дамытудың   бірденбір   жолы   –   тілді   үйретудің
сапасына   қатаң   талап   қою,   тіл   үйренушілердің   өздігінен   білім   алуын
ұйымдастырумен   бірге   оның   нәтижелеріне   тұрақты   бақылау   жасау.   Бақылау
жасау   –   адамның   өзінің   алдына   қойған   мақсатына   қарай   жүзеге   асырылатын
әрекетінің дұрыстығын қадағалау, тексеру. Компьютер тіл үйренушінің жауабын
бағалайды, келесі кезекте қандай материал ұсынылуы қажет екенін анықтайды.
Оқу   үдерісінде   компьютер   оқытушы,   электронды   интерактивті   тренажер,
эксперт,   ісәрекет   серіктесі,   құралы,   үйретуші,   тексеруші,   бағалаушы
қызметтерін атқарады.
     Қазақ   әдебиетін   оқытуда   қолданылатын   бақылау,   бағалау   тапсырмаларын,
аралық, қорытынды сынақтарды компьютерлік жолмен автоматтандыру кезінде
тексеруге   кететін   уақыт   мөлшерін   бірнеше   есеге   үнемдеуге,   бақылау   мен
тексеруде   объективтілікке   қол   жеткізіледі.   Компьютердің   мультимедиалық
ерекшелігі тест тапсырмаларын  алуан түрлі етіп, сөйлесім әрекетінің барлық
түрін қамти отырып, қатысым әрекетіне негіздей құруға мүмкіндік береді. Қазақ
әдебиет ғаламтор арқылы оқыту жүйесінде қолданылып жүрген онлайнтестілеу
жүйесінің диагностикалық мақсаты – бақылау, тексеру, бағалау, статистикалық
мәліметтерді талдау, қорытынды жасау арқылы тіл үйрету үдерісінің нәтижесін,
тіл үйренушінің қатысымдыққұзыреттілігінің деңгейін анықтау болып табылады,
ол   өз   кезегінде   кемшіліктер   мен   жетістіктердің   себептерін   айқындауға,   тіл
үйрету үдерісінің әрі қарай даму болжамдарын жасауға ықпал етеді. Сабақтың тиімді жағының бірі – ол заман талабына сай сабақты электронды
оқу   құралдарын,   интерактивті   тақтаны   пайдалана   отырып   жүргізу.   Тіл
үйренушіге мәтінді электронды оқу құралдарынан компьютер көмегімен тыңдап,
сұрақтарға жауап беріп, мәтін негізінде бірнеше грамматикалық тапсырмалар
орындауға  мүмкіндік  берілген.  Ең  бастысы –  тапсырмалар  күнделікті  өмірде
кездесетін   жағдаяттарға   негізделіп   берілген,   яғни   бұл   тіл   үйренушінің   тілді
жеңіл түсініп, тез меңгеруіне көмектеседі. Ұсынылған сабақ жоспары тиімді,
кезеңдері байланыстырыла, түрлі тапсырмалармен толық түрде ұсынылған. Егер
әр сабақты мұғалім аталған сабақтай жоспарлап,
Қазақстан Республикасы  білім  және ғылым  министрлігі
Павлодар технологиялық   колледжі
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский технологический колледж
БЕКІТЕМІН
Дир. ОІ жөніндегі орынбасары
_________ Ш.У.Бектұрғанова
2016 ж. «_____» ________________
Қазақ әдебиет сабақтарында   интерактивті тақтаны қолдану оқушылардың
танымдық белсенділіктерін  арттыру құралы әдістемелік баяндама

Дайындаған:Сейткалиева М.С Тілдер циклдік - әдістемелік комиссиясында қаралған
«_____» ___________________ 2016ж/г.
Хаттама\ Протокол   № __
Комиссия төрағасы\Председатель комиссии ____________________ И.М. Ганиева Қазақстан Республикасы білім  және ғылым министрлігі
Павлодар технологиялық колледжі
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский технологический колледж
Мұқағали    мәңгілік ғұмыр
 (Мұқағали Мақатаевтың 85 жылдығына арналған музыкалық  әдеби кеш)
                                                                                Әзірлеген:Сейткалиева М.С
Тілдер циклдік  әдістемелік комиссиясында қаралған
«_____» ___________________ 2016 ж/г.
Хаттама\ Протокол   № __
Комиссия төрағасы\Председатель комиссии ____________________ И.М. Ганиева мүмкіншіліктерді,   жаңа   технологияларды   толық   пайдаланып   жүргізсе,
мемлекеттік тілді меңгерген азаматтар санының өсері сөзсіз.

file_name: Қазақ әдебиет сабақтарында  оқыту процесінде интерактивті тақтаны қолданудың тиімді жолдары.docx

intro:
Қазіргі таңда мемлекеттік тілді оқытуда жаңа идеяларды әр сабақта жан-жақты қолданып, жаңаша оқытудың тиімді жолдарын тауып, жүйелі түрде қолдану – заман талабы. Көп жайларды зерттеп, көңілге түйіп, мәселелер төңірегінде іздену әр ұстаздың міндетіне айналды. Сондықтан ұстаздардың тәжірибесінде мынадай проблема тууы мүмкін: оқушылардың танымдық қабілеттерін, танымдық процестерін (есту,көру,қимыл және т.б.) дамытуда қолданып жүрген әдіс-тәсілдердің заман талабына сай болмауы. Осы проблеманы шешу үшін тиімді жолдарды қарастыру қажет.Интерактивті тақтаның келуіне байланысты оқытудың жаңаша әдісі пайда болды. Мұғалімдер өз сабақтарында мейлінше интерактивті тақтаны пайдалана отырып, жан-жақты ізденіп, сабақтарын қызықты, әрі тартымды, нәтижелі өткізуге тырысуда. Интерактивті тақтаның мүмкіншілігі шексіз.
Мақсат: Оқушылардың жеке-дара ерекшеліктерін ескере отырып, коммуникативтік шығармашылық құзыреттілігін дамыту. Оқушының тілдік қорын дамыту, іс жүзінде ауызша сөйлей білуге үйрету.

title: Қазақ әдебиет сабақтарында   интерактивті тақтаны қолдану - оқушылардың танымдық белсенділіктерін  арттыру құралы.


extracted_text:
Анализ работы воспитателей общежития
за 20162017 учебный год
  уважающего   Конституцию   Российской   Федерации,
Воспитательная работа со студентами в ГБПОУ «АКИ» направлена на
то,   чтобы   воспитывать   гармонично   развитого   человека,   являющегося
сознательным гражданином России:
1. изучающего героические страницы истории;
2. гражданина,
государственную символику;
3. готового к трудовому и героическому подвигу во имя процветания России;
4. личность,   эстетически   развитую,   знающую   народные   традиции,   обряды,
народное творчество российского народа;
5. разумного   трудолюбивого   хозяина,   мастера   своего   дела,   умеющего
самостоятельно найти применение своим способностям и талантам;
6. физически   и   морально   здоровую   личность   с   толерантными   нормами
поведения, уважающую культуру народов, населяющих Россию;
7. человека,   который   ощущает   себя   как   частицу   природы,   который   готов
защитить её от тех, кто нарушает экологию нашей планеты.
Модернизация   образовательного   процесса,   направленная   на   подготовку
духовной,   творческой   личности   специалиста,   способного   динамично
адаптироваться в современном обществе и сложных условиях рынка.
Основные цели и задачи воспитательной работы со студентами в
общежитии
1) Создать   условия   целенаправленного   формирования   личностных   качеств
студентов.
2) Развивать   общечеловеческие   ценности,   определяющие   поведение   и
отношения к себе и другим.
3) Развивать мотивацию познавательной и творческой деятельности.
4) Укреплять   у   студентов   культуру   сохранения   и   совершенствования
собственного здоровья.
5) Методологический
ориентированный
6) Воспитывать у учащихся бережное отношение к имуществу общежития
7) способствовать адаптации учащихся в новой среде.
(основополагающий)

  подход:
  личностно
Проведённая работа воспитателями общежития.
Организован Совет общежития.
В состав студенческого Совета входило 10 человек.
Основные направления в деятельности студенческого Совета общежития:  Участие   в   организации   и   проведении   воспитательной   работы   с
проживающими в общежитии.
 Создание   в   общежитии   наилучших   условий   для   проживания,
самостоятельных занятий, быта и отдыха студентов.
 Организация отдыха и досуга студентов.
 Представительство интересов проживающих в общежитии.
 Проведение смотраконкурса на лучшую комнату общежития.
 Информационнометодическая работа.
 Решение вопросов поощрения и наказания студентов.
Проведено 4 заседания Совета общежития.
На первом этаже оформлены информационные стенды (правила проживания,
правила пожарной безопасности, информация о ОБЖ, и т.д).Каждый студент
был   ознакомлен   с   правилами.   После   значимых   проведённых   мероприятий
оформлялись стенгазеты.
 организация Совета общежития
 организация   и   участие   в   культурномассовых   мероприятиях,  конкурсах   в
общежитии. техникума.
Организованы и проведены.
По организационной работе:
Проведены заседания секторов:
По   жилищнобытовым   вопросам;   по   спортивно   оздоровительной   работе,
сектора   охраны   общественного   порядка   и   пожарной   безопасности,   по
культурномассовой работе, информационной работе, учебного сектора.
По культурно массовому направлению проведены мероприятия посвященные:
Дню   учителя,   Дню   студента,   Новогоднее   мероприятие,   Дню   Святого
Валентина, Дню  защитников  Отечества, «Спеши делать Добро», Масленица,
Международному женскому Дню, Дню смеха, Дню Победы. Были проведены
мероприятия к 72 летию Победы
По спортивнооздоровительной работе

 :
Веселые старты, А нука, парни, соревнования настольному теннису.
По жилищнобытовому направлению:
Конкурсы «На   самую   лучшую   комнату»,   «На   лучшую   Новогоднюю
комнату», организован   контроль   дежурств   по   общим   кухням,   контроль   за
сохранностью   материальных   ценностей   и   имущества   общежития,   студенты
принимали активное участие в субботниках по благоустройству территории,
прилегающей   к   общежитию,   еженедельные   рейды      проверки   санитарного
состояния комнат.
По информационному направлению:
Оформление стендов с объявлениями, поздравлениями, плакатами, газетами.
Индивидуальная работа: Индивидуальные   беседы,   работа   с   родителями,   работа   с   классными
руководителями,   консультации   психолога,   привлечение   к   проведению
мероприятий, постоянная работа с детьми сиротами.
На протяжении всего года проводились беседы:
 Профилактика правонарушений;
 Профилактика по СПИДу, табакокурению, алкоголю и наркомании;
 Толерантности;
 Права и обязанности обучающихся;
Профилактики заболеваний (ОРЗ, туберкулез, чесотка, укус клещей, змей)
 Беседы по личной гигиене студентов
Беседы по формированию культуры межнациональных отношений:
Беседы по воспитанию семейной культуры:
 Роль женщины – матери в воспитании детей;
 Счастливая семья, как вы ее представляете и.т д.
 Не хватает спортивного (тренажерного) зала для физического развития
Выявленные проблемы:
студентов для организации развития навыков ЗОЖ;
 На этаже мальчиков не хватает комнаты отдыха (где дети могли бы
посмотреть телевизор, пообщаться, поиграть в настольные и деловые
игры);
 Не было проведено запланированного благоустройства прилежащей к
общежитию территории изза отсутствия земли.
Воспитатели:___________________________/ Терещенко Т.И./
                      ___________________________/Ширыкалова Н.П./

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
Анализ работы воспитателей общежития
за 2016-2017 учебный год
Воспитательная работа со студентами в ГБПОУ «АКИ» направлена на то, чтобы воспитывать гармонично развитого человека, являющегося сознательным гражданином России:
1. изучающего героические страницы истории;
2. гражданина, уважающего Конституцию Российской Федерации, государственную символику;
3. готового к трудовому и героическому подвигу во имя процветания России;
4. личность, эстетически развитую, знающую народные традиции, обряды, народное творчество российского народа;
5. разумного трудолюбивого хозяина, мастера своего дела, умеющего самостоятельно найти применение своим способностям и талантам;
6. физически и морально здоровую личность с толерантными нормами поведения, уважающую культуру народов, населяющих Россию;
7. человека, который ощущает себя как частицу природы, который готов защитить её от тех, кто нарушает экологию нашей планеты.
Модернизация образовательного процесса, направленная на подготовку духовной, творческой личности специалиста, способного динамично адаптироваться в современном обществе и сложных условиях рынка.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: годовой отчет


extracted_text:
КЕЛІСІЛГЕН
«Теміртау қаласы
білім беру бөлімі» ММ
Әдістемелік кабинеті
____________
БЕКІТЕМІН
МКҚК «Дельфинчик»
бөбеқжай  басшысы
_________  Құрманғожина Г.Ж.

ТЕМІРТАУ  ҚАЛАСЫ ӘКІМДІГІ  ТЕМІРТАУ  ҚАЛАСЫНЫҢ
БІЛІМ  БЕРУ  БӨЛІМІНІҢ «№4 «ДЕЛЬФИНЧИК» БӨБЕКЖАЙ»
МЕМЛЕКЕТТІК КОММУНАЛДЫҚ ҚАЗЫНАЛЫҚ КӘСІПОРНЫҢ
ЖАЗҒЫСАУЫҚТЫРУ ЖҰМЫСЫНЫҢ ЖОСПАРЫ
ПЛАН ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ГОСУДАРСТВЕННОГО КОММУНАЛЬНОГО КАЗЕННОГО
ПРЕДПРИЯТИЯ «ЯСЛИ – САД №4 «ДЕЛЬФИНЧИК»
АКИМАТА ГОРОДА ТЕМИРТАУ
ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ, ГОРОДА ТЕМИРТАУ
1 Теміртау 2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
План работы государственного коммунального казенного предприятия
«Яслисад № 4 «Дельфинчик» акимата города Темиртау Отдела образования
города  Темиртау»   на  летний  оздоровительный   период  составлен   согласно
требованиям  Государственного   общеобязательного   стандарта   дошкольного
воспитания   и   обучения,  утвержденного   постановлением   Правительства
Республики Казахстан от 13 мая 2016 года №292.
При планировании работы с дошкольниками в летний оздоровительный
период предусмотрено максимальное пребывание детей на воздухе.
Продолжительность сна и других видов отдыха, разнообразные формы
двигательной   деятельности   в   течение   дня   (подвижные   игры,   элементы
спортивных игр и т.д.), обогащение детей новыми знаниями и формирование у
них   новых   компетентностей  с  учетом   интересов  детей,  их  способностей   и
потребностей соответствуют требованиям Санитарных правил      «Санитарно
эпидемиологические   требования   к   объектам  дошкольного   воспитания   и
обучения   детей»,  утвержденных   Министром            национальной   экономики
Республики Казахстан от 17.03.2015 года №217.
Структура  плана   воспитательнообразовательной   работы   с   детьми
летом   соответствует   годовому   плану,   однако   проведение   организованной
учебной   деятельности   (занятий)   в   летний   период,   обусловленных   типовым
учебным планом, исключается.
РАБОТА В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
Свободную самостоятельную деятельность детей:
 игра;
 художественноречевая деятельность;
 дидактические игры и упражнения и т.д.
Совместную деятельность взрослого с детьми:
 игровая деятельность;
 изобразительная деятельность;
 познавательноисследовательская деятельность;
 трудовая деятельность;
 экспериментальная деятельность;
 чтение произведений художественной литературы;
 музыкальноразвлекательная деятельность;
 праздники и развлечения;
 физкультурная и оздоровительная деятельности;
 проектная деятельность и т.п.
2 НОРМАТИВНОПРАВОВЫХ АКТОВ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ РАБОТУ УЧРЕЖДЕНИЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ
ПЕРЕЧЕНЬ
В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
1. Конституция Республики Казахстан от 30.08.1995 года.
2.
Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27.07.2007 г., №319III
Закон   Республики   Казахстан   от   11   июля   1997   года   №151I
ЗРК  (с изменениями и дополнениями по состоянию на 21.07.2015г. г).
3.
«О языках в Республике Казахстан».
4.
Закон   Республики   Казахстан
 «О   правах   ребёнка   в   Республике
Казахстан» от 8 августа 2002 года №345II.
5. Типовые правила  деятельности дошкольных организаций, утвержденные
постановлением Правительства Республики Казахстан от 17 мая 2013 года
№499. (с изменениями от 07 апреля 2017 года №181)
6.
Типовые правила деятельности видов дошкольных организаций от 29 мая
2013 года № 206 Приказ Министра МОН РК.  (с изменениями от 28 февраля
2017 года № 95)
7. Санитарные  правила  «Санитарноэпидемиологические   требования   к
объектам  дошкольного   воспитания   и   обучения   детей»,   утвержденных
Министром             национальной   экономики         Республики   Казахстан   от
17.03.2015 года №217
8. Конвенция о правах ребенка, ратифицировано Парламентом Республики
Казахстан от 08.06.1994 года.
9. Закон Республики Казахстан от 26 декабря 2011 года № 5187IV PHR «О
браке (супружестве) и семье».
10.Устав ГККП «Яслисад №4 «Дельфинчик» от 12 .05.2015г.
3 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
 Цель: создание условий, способствующих оздоровлению детского организма
в летний период, эмоциональному, личностному, познавательному развитию
ребенка.
Задачи:
I. Создание   условий   для   физического,   психического,   умственного,
нравственного, художественноэстетического развития каждого ребенка.
II. Организация
здоровьесберегающего   режима,
  предупреждение
заболеваемости и детского травматизма.
III. Оказание   консультативной   и   методической   помощи   родителям   по
вопросам воспитания, развития детей и охраны их здоровья.
документации по работе в летнеоздоровительный период
воспитателя учреждения дошкольного воспитания и обучения
Перечень
1. Режим   дня   на   летний   период,   утвержденный   директором   учреждения
дошкольного воспитания и обучения.
2. Режим организации питания на летний период, утвержденный директором
учреждения дошкольного воспитания и обучения.
3. Список детей на летний период,  утвержденный директором учреждения
дошкольного воспитания и обучения.
4. План   работы   на   летний   оздоровительный   период  своей   группы,
составленный   на   основе   общего   плана   учреждения   дошкольного
воспитания и обучения, утвержденного Руководителем, согласованного с
Методическим кабинетом ГУ «Отдел образования города Темиртау».
5. Циклограммы планируемых меропритяий летнего периода.
6. Конспекты,   сценарии   проведения   мероприятий   летнеоздоровительного
периода в соответствии с планом работы.
4 7. График   проведения   консультаций,   родительских   собраний  по   вопросам
воспитания, развития детей и охраны их здоровья в летнеоздоровительный
период.
8. Фото, видеоматериал о работе в летний оздоровительный период.
9. Анализ работы группы в летний оздоровительный период.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Л.А.   Шинкарецкая   «В   гости   к   лету   за   здоровьем»   Справочник
руководителя дошкольной организации №8 (20)2013 стр.5765.
2. Л.А.   Шинкарецкая   «Педагогический   совет»   Справочник   руководителя
дошкольной организации №6 (18)2013 стр.6264.
3. «Вместе   на   природу»   Рекомендации     по   организации   педагогического
процесса в летний период с детьми  от 3 до 6 лет г. Кустанай 2010.
5 1 БЛОК
ОПТИМИЗАЦИЯ РЕЖИМА ДНЯ
НА ЛЕТНЕОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Цель:  комфортная   организация   режимных   моментов   с   учетом   летнего
периода, способствующая удовлетворению ребенка в движении, обеспечению
условий   для   преобладания   положительных   эмоциональных   впечатлений,
достаточному сну, укреплению здоровья.
В летний период изменяются условия пребывания детей в дошкольной
организации  (далее   ДО):   увеличивается   время   отдыха   на   свежем   воздухе,
число   экскурсий,   походов,   целевых   прогулок   и   т.п.,   больше   времени
появляется для самостоятельной деятельности. Поэтому проведение игровой
и   специально   организованной   деятельности,   индивидуальной   работы   с
воспитанниками планируется на игровых участках дошкольной организации с
использованием   выносного,   нагляднодемонстрационного,   игрового   и
дидактического   материалов.   Задача   педагога   –   организовать   интересную,
увлекательную, разнообразную деятельность детей на свежем воздухе.
Утренний   прием   дошкольников   необходимо   осуществлять   на   участке
дошкольной организации (в зависимости от погодных условий).
С детьми следует активно проводить игры, досуги, развлекательные и
оздоровительные мероприятия на свежем воздухе, а формы их организации –
коллективные.
Большое место занимают целевые прогулки за территорию дошкольного
учреждения   с   детьми   среднего   и   старшего   дошкольного   возраста   и   по
территории – с детьми младших групп.
6 Летний   период   следует   шире   использовать   для   организации   трудовой
деятельности дошкольников, привлекать их к работе на огороде, в цветниках.
РЕЖИМ ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
ГРУППЫ
Ія  младшая с 23 лет
ЗАВТРАК
800
ІІя младшая с 34 лет
Средняя с 45 лет
Старшая с 56 лет
820
830
830
ОБЕД
1140
1210
1225
1255
РАСПОРЯДОК ДНЯ
1я младшая
2я младшая
Элементы режима
В ЛЕТНЕОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
средняя
группа
(45 лет)
группа
(23 года)
группа
(34 лет)
ПОЛДНИК
1530
1540
1550
1600
старшая
группа
(56 лет)
«Здравствуйте, дети!»
Утренний прием на участке
дошкольной организации (в
зависимости от погодных
условий)
Игры. Утренняя гимнастика.
Гигиенические процедуры.
Завтрак.
Групповое общение,
совместное   проектирование
интересных   краткосрочных
дел.
 Игры.
«Вместе на природу»
Подготовка к прогулке.
Прогулка.
Ознакомление с природой,
игры, труд.
Возвращение с прогулки.
Гигиенические и
7.30 10.00
7.30 10.00
7.30 10.00
7.30 10.10
10.00 11.55
10.00 12.10
10.0012.25
10.1012.55
7 закаливающие процедуры.
«Приятного аппетита»
Обед.
«Здоровый сон»
Укладывание и дневной сон.
«Просыпаемся,
пробуждаемся»
Подъем. Гимнастика
пробуждения.
Закаливающие процедуры.
Полдник.
«Ура! Игра!»
Сюжетноролевые, творческие
и дидактические игры.
Подготовка к прогулке.
Прогулка, подвижные игры.
Уход домой.
11.5012.25
12.25 14.50
12.1012.45
12.45 15.10
12.2512.50
12.5015.15
12.5513.15
13.1515.20
14.5016.00
15.1016.00
15.1516.05
15.2016.10
16.10. –18.00
16.00. –18.00
16.05 18.00
16.1018.00
2 БЛОК
ЛЕЧЕБНОПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ
РАБОТА
Цель:  сохранение   и   укрепление   здоровья   детей,   формирование   здорового
образа   жизни,   основ   гигиенической   и   физической   культуры,   осмысленного
отношения к здоровью как одной из важной жизненной ценности.
8 №
1
Мероприятия
Контроль за организацией и
оздоровлением детей в летний
оздоровительный период
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Закаливание:
воздушные, солнечные ванны,
процедуры с водой, босохождение
Лечебное питание:
-
-
-
Витаминотерапия
отвары ягод и фруктов
соки
овощи, фрукты
Массаж биологически активных
зон организма (ушные раковины,
стопы и кисти рук)
Вакцинация
Оздоровительный бег,
дыхательная гимнастика
Корригирующая гимнастика
Прием детей, утренняя зарядка на
свежем воздухе
Физкультурные занятия на свежем
воздухе
Ежедневные прогулки в летнее
время
Ответственный
Руководитель
Г. Ж. Курмангожина,
медсестры

Медсестры ,
воспитатели ДО
          Руководитель
       Г. Ж. Курмангожина,
медсестры,
Завхоз Г.А. Абдилова
Медсестры –
Н.Е. Бунчук, Т.А.
Бусыгина
Инструкторы  по
физической культуре
Н.А. Любанская,
Д.В Козулькин,
медсестры
Врач,
медсестры
Инструкторы  по физической
культуре
Н.А. Любанская, П.С. Кали,
Воспитатели ДО
Воспитатели ДО
Воспитатели
ДО
Инструкторы  по
физической культуре
Н.А. Любанская,
Д.В. Козулькин
медсестры
Медсестры,
воспитатели ДО
Сроки
в течение
лета
в течение
лета
(в
благоприятн
ую  погоду)
в течение
лета
в течение
лета
в течение
лета
по плану
ежедневно
ежедневно
ежедневно
(при
благоприя
тной
погоде)
2 раза в
неделю
ежедневно
(при
благоприя
тной
погоде)
3 БЛОК
ЗАКАЛИВАНИЕ
Цель:
 совершенствование   регулирующей   функции   центральной   нервной
9 системы, выработка наилучших адаптационных реакций организма не только в
ответ на резкие изменения погоды, но и на другие внешние воздействия.
Сроки Ответственный
медсестры,
воспитатели ДО
В течение
лета
В течение
лета
медсестры,
воспитатели ДО
№
1.
2.
Мероприятия
Воздушное
Проведение утренней гимнастики
на свежем воздухе  при
благоприятной погоде.
Подвижные игры на свежем
воздухе. Босохождение.
Водное
Обширное умывание после
прогулки.
Игры с водой.
Ходьба по мокрым дорожкам.
Обливание стоп прохладной
водой (t воды +18° С, +28° С) по
графику.
Полоскание горла  солевым
раствором.
4 БЛОК
ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА
10 Цель:  общее   оздоровление   и   укрепление   детского   организма,   развитие
физических качеств, умственной работоспособности, улучшение деятельности
сердечно  сосудистой и дыхательной систем, обеспечение психологической
безопасности ребенка.
Мероприятия
№
1. Утренняя зарядка на
воздухе  при
благоприятной погоде
Сроки
Ответственный
ежедневно Воспитатели  ДО
Инструкторы по физической
культуре Н.А. Любанская,
Д.В. Козулькин
2. Бодрящая гимнастика
ежедневно Медсестры,
воспитатели ДО
3. Физкультурные
упражнения на воздухе
при благоприятной
погоде
4. Физкультурные
развлечения (праздники и
досуг)
5. Проведение подвижных
игр
6. Самостоятельная
двигательная
деятельность
7. Прогулки, экскурсии,
минипоходы
8. Оздоровительный бег
9. Проведение дня здоровья
23 раза в
неделю
Инструкторы  по физической
культуре Н.А. Любанская,
Д.В. Козулькин
по плану
ЛОП
в течение
ЛОП
Инструкторы  по физической
культуре
Н.А. Любанская,
Д.В. Козулькин
Воспитатели  ДО
в течение
Воспитатели  ДО
ЛОП
по плану
Воспитатели  ДО
ЛОП
ежедневно Медсестры,  инструкторы  по
физической культуре
Н.А. Любанская, Д.В. Козулькин
1 раз в
квартал
медсестры,
Инструкторы  по физической
культуре Н.А. Любанская,
Д.В. Козулькин
10. Проведение

недели
здоровья
в течение
ЛОП
медсестры,  инструкторы  по
физической культуре Н.А.
Любанская, Д.В. Козулькин
11 5 БЛОК
Цель:  создание   психологически   комфортных   условий   в  летний  период
адаптации для детей, родителей, педагогов.
АДАПТАЦИЯ
№
Содержание работы
Сроки
Ответственный
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Консультации для
педагогов по вопросам
адаптации ребенка «Роль
воспитателя в процессе
адаптации ребенка»
Анкетирование родителей:
«Сведения о семье»
Разработка рекомендаций для
родителей:
1. «Как родители могут помочь
своему ребенку в период
адаптации»
2. «Что делать, если ребенок
плачет при расставании»
Консультации для родителей:
1. «Режим дня в ДО. Питание»
2. «Профилактические меры
предупреждения простудных
заболеваний»
3. «Приобретение малышами
новых навыков и умений»
4. «Индивидуальные
консультации по обращению»
Создание в группе развивающей
среды для успешной адаптации
детей в ДО
Организация игровой
деятельности в процессе
адаптации в ДО
Оформление стенда для
родителей «Адаптация в жизни
ребенка»
02
августа
Педагог психолог
В.А. Ермак,
Медсестры ДО
В период
адаптации
Август
Педагогпсихолог
В.А. Ермак,
воспитатели ДО
Педагогпсихолог
В.А. Ермак
В период
адаптации
Медсестры ДО
Воспитатели ДО
Педагогпсихолог
В.А. Ермак
В период
адаптации
Июнь  июль
Педагогпсихолог
В.А. Ермак,
Медсестры,
воспитатели ДО
Воспитатели ДО
Июнь
Педагогпсихолог
В.А. Ермак,
Медсестры,
воспитатели ДО
12 6 БЛОК
РАЗВИВАЮЩИЙ БЛОК (ТЕМАТИЧЕСКИЕ НЕДЕЛИ)
развитие   познавательных   процессов,
Цель:
  любознательности   и
исследовательского   интереса,   раскрытие   творческих   способностей   детей,
создание условий, в которых каждый ребенок мог бы проявить свои эмоции,
чувства, желания и взгляды.
ПЛАН ТЕМАТИЧЕСКИХ НЕДЕЛЬ
В ЛЕТНИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
Вторник
01 августа
АВГУСТ
1 неделя  Неделя искусства
«День кино»
«Мультяшки   в   гости   к   нам
пришли»
(спортивное мероприятие)
Младшие
группы
№2,5,9,11
Среда
02 августа
«День детского творчества»
(изодеятельность)
Все
возрастные
группы
Четверг
03 августа
«День нарядного участка»
Все
возрастные
группы
Пятница
04 августа
  «День   бантиков   и   мыльных
пузырей»

Средние
группы
№3,6,7,8
Инструкторы   по
физической культуре
Н.А. Любанская,
Д.В. Козулькин
Музыкальный
руководитель
Е.Ю.Сургина
Е.А. Есина,
С.Л.Шайдукова,
У.С.Кулмурзаева,
А.Х.Сарсенбаева,
С.Б.Лащухина,
А.М.Бейсекеева,
С.Л.Шостова,
А.М.Аубакирова,
А.Ж.Бекбенбетова,
А.А.Дюсекина,
Е.Н.Косьяненко
Л.Ю. Ивахова,
Н.Г. Хохлова,
О.П. Латынцева,
И.Н. Кириченко,
Е.Е. Ившина,
Е.А. Шемис,
И.И. Лымарева,
Р.Ж. Кубеева,
И.О. Бердимуратова,
М.К. Абилова,
А.Ж.Байелова
С.Л. Шостова,
А.Х. Сарсенбаева,
Е.А. Есина,
А.М. Аубакирова
Понедельник
 «Двигайся больше!»
Группы №
2,5,9,3,6,7,8
Музыкальный
2 неделя – «В здоровом теле  здоровый дух»
13 07 августа
(танцевальный марафон)
Вторник
08 августа
«Спорт ребятам очень нужен»
(малая спартакиада)
Среда
09 августа
Выставка «Спорт – наш друг»
(изодеятельность)
Четверг
10 августа
«Советы Мойдодыра»
Пятница
11 августа
День чистюль
«Никто не заботится о тебе
лучше, чем ты сам».
  Группы
№2,5,9,3,6,
7,8,3,6,7,8
Все
возрастные
группы
 Группы
№4,10,2,5,
9,11
Группы
№3,6,7,8
3 неделя   Загадочная неделя
Все
«Под солнышком летним, под
теплым дождем мы с солнечным
лучиком дружно растем»
(экологическое развлечение)
Понедельник
14 августа
Вторник
15 августа
 «Колобочкиколобки»
(спортивное развлечение)
Среда
16 августа
«Я загадаю, а ты отгадай»
(рисование на асфальте)
возрастные
группы
группы
№4,10,2,5,
9,11,
Все
возрастные
группы
руководитель
Е.Ю. Сургина,
Воспитатели ДО
Инструкторы   по
физической культуре
Н.А. Любанская,
Д.В. Козулькин
Воспитатели ДО
Е.А. Шемис,
О.П. Латынцева,
Л.Ю. Ивахова,
И.Н. Кириченко,
Е.Е. Ившина,
Н.Г. Хохлова,
И.И. Лымарева,
Р.Ж. Кубеева,
И.О.Бердимуратова,
М.К. Абилова,
А.Ж. Байелова
У.С.Кулмурзаева,
Е.Н. Косьяненко,
С.Б.Лащухина,
А.М.Бейсекеева,
А.Ж.Бекбенбетова,
А.А. Дюсекина,
Е.Е. Ившина,
Н.Г. Хохлова,
И.И. Лымарева,
Р.Ж. Кубеева,
Музыкальный
руководитель
Е.Ю. Сургина,
Е.А. Есина,
Аубакирова А.М.
Инструкторы   по
физической культуре
Н.А. Любанская,
Д.В. Козулькин
А.А. Дюсекина,
А.Ж.Бекбенбетова,
Е.А. Есина,
С.Л.Шайдукова,
У.С.Кулмурзаева,
А.Х.Сарсенбаева,
С.Б.Лащухина,
А.М.Бейсекеева,
С.Л.Шостова,
А.М.Аубакирова,
Е.Н. Косьяненко
14 Четверг
17 августа
«Праздник бумажных
корабликов»
Все
возрастные
группы
Пятница
18 августа
«В гостях у Светлячка»
(правила дорожного движения)

Все
возрастные
группы
4 неделя
Неделя «Витаминная»
Понедельник
21 августа
Вторник
22 августа
 «А скучать нам не годится!»
(музыкально  театрализованное
развлечение)
«День бегуна»
(Спортивный досуг)
Среда
23 августа
«Наши друзья  витамины»
(изодеятельность)
Все
возрастные
группы
Все
возрастные
группы
Все
возрастные
группы
Четверг
24 августа
«Что растет на грядке»
(развивающие игры экологической
направленности)
Все
возрастные
группы
И.Н. Кириченко,
Р.Ж. Кубеева,
О.П. Латынцева,
Е.А. Шемис,
Л.Ю. Ивахова,
Е.Е. Ившина,
Н.Г. Хохлова,
И.И. Лымарева,
И.О.Бердимуратова,
М.К. Абилова,
А.Ж. Байелова
А.Х.Сарсенбаева,
А.М.Аубакирова,
Е.А. Есина,
С.Л.Шайдукова,
У.С.Кулмурзаева,
С.Б.Лащухина,
А.М.Бейсекеева,
С.Л.Шостова,
А.Ж.Бекбенбетова,
А.А. Дюсекина,
Е.Н. Косьяненко
Музыкальный руководитель
Е.Ю. Сургина,
Воспитатели ДО
Инструкторы   по
физической культуре
Н.А. Любанская,
Д.В. Козулькин
О.П. Латынцева,
Е.А. Шемис,
Л.Ю. Ивахова,
И.Н. Кириченко,
Е.Е. Ившина,
Н.Г. Хохлова,
И.И. Лымарева,
И.О.Бердимуратова,
М.К. Абилова,
А.Ж. Байелова
С.Б. Лащухина,
С.Л.Шайдукова,
А.Х.Сарсенбаева,
Е.А. Есина,
У.С.Кулмурзаева,
А.М.Бейсекеева,
С.Л.Шостова,
А.М.Аубакирова,
А.Ж.Бекбенбетова,
15 Пятница
25 августа
«День солнечного Зайчика»
(развлечение)
Все
возрастные
группы
А.А. Дюсекина,
Е.Н. Косьяненко
И.И. Лымарева,
А.Ж. Байелова,
 О.П. Латынцева,
Е.А. Шемис,
Л.Ю. Ивахова,
И.Н. Кириченко,
Е.Е. Ившина,
Н.Г. Хохлова,
И.О.Бердимуратова,
М.К. Абилова,
«Секреты Здоровья»
(спортивный  досуг)
возрастные
группы
«Гордость моя  Казахстан!»
(праздничные утренники с
просмотром слайдовой
презентации)
Понедельник
28 августа
Вторник
29 августа
Среда
30 августа
Четверг
31 августа
5 неделя
«Уважай Закон родной земли»
  Все
Инструкторы   по
физической культуре
Н.А. Любанская,
Д.В. Козулькин
Музыкальный
руководитель
Е.Ю. Сургина,
Учителя
казахского языка
Г.Т. Хожамурадова,
Д.Ж. Жанатбекова
Воспитатели ДО
ДЕНЬ КОНСТИТУЦИИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
Средние
группы
№2,3,5,9
«Пусть всегда будет солнце!»
(изодеятельность)
«Вот оно какое  наше весёлое
лето!»
(выставка совместного творчества
педагогов, детей и родителей)
Группы
№1,4,10
Группы
№2,5,9,11,
3,6,7,8,
И.О.Бердимуратова,
М.К. Абилова,
О.П. Латынцева,
Е.А. Шемис,
Л.Ю. Ивахова,
И.Н. Кириченко,
Е.Е. Ившина,
Н.Г. Хохлова,
И.И. Лымарева,
Р.Ж. Кубеева,
А.Ж. Байелова
16 Жазғысауықтыру кезеңіндегі  қазақ тілі бойынша
«Тиімді тілдік орта» үйірме жұмысының жоспары
Апта күндері
Сейсенбі
01.08.17ж
Бейсенбі
04. 08.17ж
Сейсенбі
08. 08.17ж
Бейсенбі
10. 08.17ж
Сейсенбі
15. 08.17ж
Бейсенбі
17. 08.17ж
Сейсенбі
22. 08.17ж
Бейсенбі
ТАМЫЗ
1 апта «Өнер аптасы»
Топтар
Ісшаралар
«Мен доппен
ойнаймын»
«Аудармашы»
ойыны
2 кіші топ
Ортаңғы топ
2 апта «Дені саудың жаны сау»
«Денсаулықбасты
байлық» (Денсаулық
туралы түсінік
беру»
«Жеке гигиена»
әңгімедүкен
2 кіші топ
Ортаңғы топ
3 апта «Жұмбақ апталық»
«Табиғатты
қорғаймыз» табиғат
аясында серуен
«Табиғатбіздің
анамыз» (табиғат
аясында серуен)
2 кіші топ
Ортаңғы топ
4 апта «Дәрумендеу»
2 кіші топ
Көкөністер мен
жемістер туралы
әңгіме дүкен құру.
«Мен алма
Ортаңғы топ
Жауаптылар
Қазақ тілі мұғалімдері
Хожамурадова Г:Т.,
Жанатбекова Д.Ж.
Қазақ тілі мұғалімдері
Хожамурадова Г:Т.,
Жанатбекова Д.Ж.
Қазақ тілі мұғалімдері
Хожамурадова Г:Т.,
Жанатбекова Д.Ж.
Қазақ тілі мұғалімдері
Хожамурадова Г:Т.,
Жанатбекова Д.Ж.
17 24. 08.17ж
Сейсенбі
29. 08.16ж
Бейсенбі
31. 08.16ж
жеймін»көкөністер
мен жемістер
туралы жұмбақтар
шешу.
5 апта « Ата Заңды құрметтейік!»
«Герб.Ту.Гимн»
туралы
бейнетаспаны
көрсету
«Менің қалам» қала
туралы әңгімелеу
Ортаңғы топ
2 кіші топ
Қазақ тілі мұғалімдері
Хожамурадова Г:Т.,
Жанатбекова Д.Ж.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ НА ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
№
МЕРОПРИЯТИЕ
СРОКИ
ОТВЕТСТВЕННЫЙ
1. «Гордость моя  Казахстан!»
ПРАЗДНИКИ
29 августа
1.
 «День бегуна»
ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ДОСУГИ
Август
1. «Мультяшки в гости к нам пришли»
2. «Спорт ребятам очень нужен»
Август
ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
(малая спартакиада)
3. «Колобочкиколобки»
(спортивное развлечение)
4. «Секреты Здоровья»
(спортивный  досуг)
5. «Двигайся больше!»
(танцевальный марафон)
1.
2.
3.
4.
«Солнышко и дождик»
«Удивительный песок»
«Мы друзья природы»
«Наши пушистые друзья»
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ
Август
Музыкальный руководитель
Е.Ю. Сургина,
педагоги ДО
Инструкторы   по физической
культуре Н.А. Любанская,
Д.В. Козулькин
Инструкторы   по физической
культуре Н.А. Любанская,
Д.В. Козулькин
Музыкальный руководитель
Е.Ю. Сургина
С.Л. Шайдукова,
О.П. Латынцева
И.Н. Кириченко,
У.С. Кулмурзаева
Е.Е. Ившина,
А.Х Сарсенбаева
Е.А. Шемис,
18 5.
6.
7.
8.
9.
«Зеленые питомцы»
«Солнышко лучистое»
«Любители природы»
«Добрые помощники Айболита»
«Птицы нашего двора»
10. «Где прячутся листочки?»
11. «Мир насекомых»
ЛЕТНИЕ МИНИАТЮРЫ
1. День чистюль
«Никто не заботится о тебе лучше, чем
ты сам».
2. «В гостях у Светлячка»
Август
3. «Что растет на грядке»
(развивающие игры экологической
направленности)
С.Б. Лащухина
Л.Ю. Ивахова,
А.М. Бейсекеева
Н.Г. Хохлова,
С.Л. Шостова
И.И. Лымарева,
Е.А. Есина
Р.Ж. Кубеева,
А.М. Аубакирова
И.О. Бердимуратова,
А.Ж. Бекбенбетова
М.К. Абилова,
А.А. Дюсекина
Е.Н. Косьяненко,
А.Ж. Байелова
Е.Е. Ившина,
Н.Г. Хохлова,
И.И. Лымарева,
Р.Ж. Кубеева,
А.Х.Сарсенбаева,
А.М.Аубакирова,
Е.А. Есина,
С.Л.Шайдукова,
У.С.Кулмурзаева,
С.Б.Лащухина,
А.М.Бейсекеева,
С.Л.Шостова,
А.Ж.Бекбенбетова,
А.А. Дюсекина,
Е.Н. Косьяненко
С.Б. Лащухина,
С.Л.Шайдукова,
А.Х.Сарсенбаева,
Е.А. Есина,
У.С.Кулмурзаева,
А.М.Бейсекеева,
С.Л.Шостова,
А.М.Аубакирова,
А.Ж.Бекбенбетова,
А.А. Дюсекина,
Е.Н. Косьяненко
КОНКУРСЫ, ВЫСТАВКИ
1. Выставка «Спорт – наш друг»
Е.А. Шемис,
О.П. Латынцева,
Л.Ю. Ивахова,
И.Н. Кириченко,
Е.Е. Ившина,
Н.Г. Хохлова,
19 2. «Вот оно какое  наше весёлое лето!»
(выставка совместного творчества
педагогов, детей и родителей)
И.И. Лымарева,
Р.Ж. Кубеева,
И.О.Бердимуратова,
М.К. Абилова,
А.Ж. Байелова
И.О.Бердимуратова,
М.К. Абилова,
О.П. Латынцева,
Е.А. Шемис,
Л.Ю. Ивахова,
И.Н. Кириченко,
Е.Е. Ившина,
Н.Г. Хохлова,
И.И. Лымарева,
Р.Ж. Кубеева,
А.Ж. Байелова
7 БЛОК
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Цель: Активизация родительского потенциала путем:
 вовлечения родителей в воспитательнообразовательный процесс ДО;
 разнообразия форм дифференцированной работы с родителями;
 пробуждения интереса у родителей к жизни детей;
 активного участия родителей в различных мероприятиях в ДО.
Мероприятия
Сроки
Ответственный
Медсестры
№
1.
2.
3.
Консультации

«Острые расстройства пищеварения у детей и
их профилактика»;
«Лето красное и опасное»;
«Болезни грязных рук».


Оформление стендов для родителей

«Оказание первой помощи детям в летний
период»,
«Здоровый образ жизни»

Консультации

«Как развивать познавательные способности
в условиях семьи»;
«Как развивать творческие способности в
условиях семьи;
 «Воспитание культурногигиенических
навыков»


в
течение
ЛОП
Медсестры,
воспитатели ДО
Методист
А.А. Ильичёва,
Медсестры,
воспитатели ДО
20 №
1.
2.
3.
4.
5.
8 БЛОК
АДМИНИСТРАТИВНОХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА
МЕРОПРИЯТИЯ
СРОКИ
ОТВЕТСТВЕННЫЕ
Оборудование участков (благоустройство
территории, ремонт беседок, обновление малых
форм, песочниц)
Обеспеченность медицинского кабинета
медикаментами, препаратами для оказания
первой медицинской помощи
Разметка дорожек, площадки по ПДД
май
май
август
Оборудование игровых площадок
Подготовка территории ДО: озеленение,
разбивка клумб, цветников, замена песка,
ремонт теневых навесов, оборудования на
прогулочных участках, его покраска,
ликвидация сухостоя, сорных растений,
установка оборудования и инвентаря для
уборки и полива участков
июнь
май
Руководитель
Г.Курмангожина,
завхоз  Г. Абдилова
завхоз  Г. Абдилова
медицинский работник
завхоз  Г. Абдилова
инструкторы по
физической культуре
Н.А. Любанская,
Д.В. Козулькин
завхоз  Г. Абдилова,
педагоги
завхоз  Г. Абдилова
педагоги
9 БЛОК
КОНТРОЛЬ И РУКОВОДСТВО
№
п/п
1.
2.
Содержание
ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ
 анализ календарных планов педагогических
работников,
 контроль за проведением инструктажа с
детьми дошкольного возраста по ТБ,
закаливающих мероприятий, питания,
 контроль за соблюдением режима дня,
 оценка материальнотехнических и медико
социальных условий развития детей,
 контроль за подготовкой листов адаптации
детей раннего и младшего дошкольного
возраста,
 контроль за выполнением решений
(рекомендаций) педагогических советов,
 контроль по готовности к работе в летне
оздоровительный период,
ОПЕРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ
 контроль за состоянием территории,
 контроль за состоянием помещений,
Срок
Май
Ответственные
Руководитель
Г. Курмангожина,
Методист
А. Ильичёва ,
Завхоз Г. Абдилова,
медицинские
работники,
бухгалтер
Г. Сахиева,
воспитатели ДО
1 раз в
неделю
Август
Руководитель
Г. Курмангожина ,
Завхоз Г. Абдилова,
21 3.
4.
5.
6.
 контроль за организацией питания
 контроль за выполнением инструкций по
охране жизни и здоровья детей,
 контроль за соблюдением санитарно
эпидемиологического режима, правил
внутреннего распорядка
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ
 контроль за организацией двигательного
режима,
 контроль за организацией  и проведением
досугов и развлечений
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
 контроль за организацией воспитательного
процесса,
 контроль за организацией закаливания
дошкольников в летний период,
 контроль за ведением документации по
работе в летний оздоровительный период
ФРОНТАЛЬНООБЗОРНЫЙ
КОНТРОЛЬ
 анализ работы ДО в летний оздоровительный
период
Ежедневно
Август
медицинские работники
Медицинские
работники
Август
Август
Август
Методист
А. Ильичёва ,
медицинские работники
Руководитель
Г. Курмангожина,
Методист
А. Ильичёва ,
медицинские работники
Руководитель
Г. Курмангожина,
Методист
А. Ильичёва ,
Завхоз Г. Абдилова,
медицинские работники
бухгалтер
Г. Сахиева,
воспитатели ДО
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПЛАНА РАБОТЫ
В ЛЕТНЕОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
ГККП «ЯСЛИ  САД №4 «ДЕЛЬФИНЧИК»
 определение  медицинских   показателей  у   детей   с   помощью
медицинского обследования их здоровья;
 демонстрация   профессионализма   специалистов  ДО;   повышение
самооценки деятельности педагогов  ДО путем обмена мнениями
специалистов:   медицинских   работников,   инструкторов   по
физической   культуре,   музыкальных   работников,   воспитателей,
учителей   казахского,   русского,   английского   языков  и   других
педагогов (рефлексия);
 познавательный   потенциал:   овладение   детьми   компетентностей   по
сохранению и укреплению здоровья;
22 эффективность каждого проведенного мероприятия ДО;

 повышение   активности   и   интереса   детей
  к   воспитательно
образовательному процессу ДО;
 формирование   у   дошкольников   уважительного   отношения   к
родине, традициям и обычаям народа Казахстана
создание оздоровительных условий в ДО.

23

file_name: ЛЕТО 2017 август ПЛАН.docx

intro:
План работы  на летний оздоровительный период составлен согласно требованиям Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 13 мая 2016 года №292.
	При планировании работы с дошкольниками в летний оздоровительный период предусмотрено максимальное пребывание детей на воздухе.
Продолжительность сна и других видов отдыха, разнообразные формы двигательной деятельности в течение дня (подвижные игры, элементы спортивных игр и т.д.), обогащение детей новыми знаниями и формирование у них новых компетентностей с учетом интересов детей, их способностей и потребностей соответствуют требованиям Санитарных правил      «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам дошкольного воспитания и обучения детей», утвержденных Министром      национальной экономики    Республики Казахстан от 17.03.2015 года №217.
	Структура плана воспитательно-образовательной работы с детьми летом соответствует годовому плану, однако проведение организованной учебной деятельности (занятий) в летний период, обусловленных типовым учебным планом, исключается.Структура плана воспитательно-образовательной работы с детьми летом соответствует годовому плану, однако проведение организованной учебной деятельности (занятий) в летний период, обусловленных типовым учебным планом, исключается.

title: ПЛАН ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
Совет методического кабинета
ГККП «Ясли – сад №4 «Дельфинчик»
методист _________А. Ильичёва
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель ГККП
«Ясли – сад №4 «Дельфинчик»
_________Г. Курмангожина
«____»__________________2017 год
ПОЛОЖЕНИЕ
о конкурсе профессионального мастерства
«Лучший педагог года»
 ГККП «Яслисад №4 «Дельфинчик»
I. Общие положения
1.1. Конкурс профессионального мастерства «Лучший педагог года»
(далее   Конкурс)   проводится   в  рамках   декады   педагогического   мастерства   в  ГККП
«Яслисад №4 «Дельфинчик». Организаторами конкурса является администрация ДО,
совет методического кабинета и первичная профсоюзная организация ДО.
1.2.   Конкурс   направлен   на   развитие   творческой   деятельности   педагогических
работников   дошкольной   организации   образования   по   обновлению   содержания
образования,   поддержки   новых   технологий   в   организации   воспитательно
образовательного процесса, роста профессионального мастерства педагогов ДО.
II. Цели и задачи конкурса
2.1.
профессиональной активности педагогов.
2.2. Конкурс направлен на решение следующих задач:
  Основной   целью   Конкурса   является   стимулирование   творческой   и

выявление   творчески   работающих   педагогов,
  имеющих   высокий
профессиональный рейтинг среди детей, родителей, коллег, общественности, их
поддержка и поощрение;
 повышение престижа профессии педагога дошкольной организации образования;
 формирование   позитивного   общественного   мнения   о   деятельности   педагогов
дошкольных организаций образования;
 пополнение   банка   передового   педагогического   опыта   педагогов   дошкольной
организации образования.
III. Участники конкурса
Участие в Конкурсе принимают все воспитатели и специалисты ДО.
IV. Организация, содержание и проведение конкурса
4.1. Конкурс «Лучший педагог года » проводится один раз в год.
В содержание конкурса включено:
 Конкурсное занятие.
Тема занятия и возрастная группа определяется участником конкурса. Занятие (на
выбор   участника)   разрабатывается   и  проводится   по   любому   направлению.  Педагог участник представляет нетрадиционную систему работы, предполагающую комплекс
методических приемов, педагогических действий, которые присущи именно ему.
Признаками нетрадиционной работы являются:
 целостность;
 оптимальность   в   определении   места   и   времени   применения   каждого
методического приема;
 разносторонность воздействия на дошкольников;
 оригинальность   методов   и   приемов,
  видов   деятельности   участников;
вовлеченность всех участников воспитательнообразовательного процесса;
собственный стиль педагогической деятельности.

Цель      выявление   личностных,   коммуникативных   качеств,   профессионализма
конкурсанта. Критерии оценивания (от 0 до 5 баллов):
 Фундаментальность знания программного содержания (глубина и оригинальность
раскрытия   темы   образовательной   деятельности,   владение   программным
содержанием);
 Методическая   компетентность   (использование   современных   образовательных
технологий);
 Психологопедагогическая   компетентность   (гуманистическая   направленность
воспитательнообразовательного   процесса,   организация   взаимодействия   детей
между   собой,   организация   сотрудничества   между   участниками   занятия,
коммуникативная культура);
 Рефлексия   образовательной   деятельности
(соответствие   содержания,
использованных   технологий   и   достигнутых   результатов   поставленным   целям,
соответствие   замысла   и   реально   развернувшейся   ситуации,   глубина   и   точность
анализа образовательной деятельности, рефлексия своей деятельности).
V. Жюри конкурса
5.1. Состав жюри, порядок работы, система судейства и критерии оценки конкурсных
испытаний утверждаются организаторами конкурса.
5.2. На время работы конкурса избирается жюри.
В состав жюри конкурса входят:
1. Председатель – Курмангожина Г.Ж., руководитель ДО;
2. Ильичёва А.А.  методист;
3. Ермак В.А.  педагогпсихолог ДО.
Члены   жюри   конкурса   присутствуют   на   всех   этапах   конкурса,   оценивая
профессиональные и творческие способности конкурсантов.
5.3.   Жюри   анализирует,   оценивает   работу   конкурсантов   на   всех   этапах   конкурса,
заполняет оценочные ведомости.
5.4.   Председатель   жюри   ведет   подсчет   баллов   набранных   конкурсантами,   готовит
проекты   приказов,   печатает   грамоты,   благодарственные   письма.   По   заданию   жюри
конкурса   организаторы   собирают   материалы   конкурса   и   готовят   отчетную
документацию: Конкурс педагогического мастерства «Лучший педагог года».
VI. Поощрение победителей конкурса
6.1.По   результатам   конкурсного   занятия,   педагоги,   набравшие   большее   количество
баллов награждаются грамотами и призами. 6.3. Объявление результатов, награждение победителей конкурса осуществляются на
торжественном закрытии данного мероприятия.
          ТЕМІРТАУ ҚАЛАСЫ ӘКІМДІГІ
              ТЕМІРТАУ ҚАЛАСЫНЫҢ
БІЛІМ БЕРУ БӨЛІМІНІҢ
«№4 «ДЕЛЬФИНЧИК» БӨБЕКЖАЙ»
МЕМЛЕКЕТТІК КОММУНАЛДЫҚ
ҚАЗЫНАЛЫҚ КӘСІПОРНЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КОММУНАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ
«ЯСЛИСАД №4«ДЕЛЬФИНЧИК»
АКИМАТА ГОРОДА ТЕМИРТАУ
ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА ТЕМИРТАУ

БҰЙРЫҚ                                                                  ПРИКАЗ
«       »_____________2017 жыл

                                Теміртау  қаласы                                                                                город
Темиртау
 №           О/Д
«О проведении конкурса профессионального мастерства»
На основании годового плана воспитательнообразовательной работы ясли  сада
на 20162017 учебный год  ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Провести Конкурс профессионального мастерства «Лучший педагог года»
с целью развития творческой деятельности педагогических работников дошкольной
организации образования по обновлению содержания образования, поддержки новых
технологий   в   организации   воспитательно      образовательного   процесса,   роста
профессионального мастерства педагогов ДО.
2. Поручить   Совету   методического   кабинета   разработку   Положения   о   проведении
Конкурса профессионального мастерства «Лучший педагог года» и представить для
утверждения к  31 марта 2017 года.
3. Утвердить состав жюри Конкурса профессионального мастерства «Лучший педагог
года», согласно разработанного Положения.
4. Провести Конкурс профессионального мастерства «Лучший педагог года» в срок с
10 по 28 апреля 2017 года.
5. Ответственность   за   организацию   и   проведение  Конкурса   профессионального
мастерства   «Лучший   педагог   года»     возложить   на   методиста   Ильичёву   Анну
Александровну. Руководитель                                             Г. Курмангожина
                       ознакомлены:
Карта анализа открытого просмотра организованной учебной деятельности,
проводимого в рамках конкурса «Лучший педагог года»
Ф.И.О.__________________________________________________________________________________________
Тема: ___________________________________________________________________________________________
КРИТЕРИИ
Разносторонность воздействия на дошкольников
№
1. Целостность
2. Оптимальность в определении места и времени применения каждого методического приема
3.
4. Оригинальность методов и приемов, видов деятельности участников
5.
6. Собственный стиль педагогической деятельности
7. Фундаментальность знания программного содержания (глубина и оригинальность раскрытия
Вовлеченность всех участников воспитательнообразовательного процесса
темы образовательной деятельности, владение программным содержанием)
ОЦЕНКА
8. Методическая компетентность (использование современных образовательных технологий)
9. Психологопедагогическая компетентность (гуманистическая направленность воспитательно
образовательного процесса, организация взаимодействия детей между собой, организация
сотрудничества между участниками занятия, коммуникативная культура)
10. Рефлексия образовательной деятельности (соответствие содержания, использованных
технологий и достигнутых результатов поставленным целям, соответствие замысла и реально
развернувшейся ситуации, глубина и точность анализа образовательной деятельности,
рефлексия своей деятельности)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Карта анализа открытого просмотра организованной учебной деятельности,
проводимого в рамках конкурса «Лучший педагог года»
Ф.И.О.__________________________________________________________________________________________
Тема: ___________________________________________________________________________________________
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
КРИТЕРИИ
ОЦЕНКА
 (15 баллов)
Целостность
Оптимальность в определении места и времени применения каждого методического
приема
Разносторонность воздействия на дошкольников
Оригинальность методов и приемов, видов деятельности участников
Вовлеченность всех участников воспитательнообразовательного процесса
Собственный стиль педагогической деятельности
Фундаментальность знания программного содержания (глубина и оригинальность
раскрытия темы образовательной деятельности, владение программным содержанием)
Методическая компетентность (использование современных образовательных
технологий)
Психологопедагогическая компетентность (гуманистическая направленность
воспитательнообразовательного процесса, организация взаимодействия детей между
собой, организация сотрудничества между участниками занятия, коммуникативная
культура)
Рефлексия образовательной деятельности (соответствие содержания, использованных
технологий и достигнутых результатов поставленным целям, соответствие замысла и
реально развернувшейся ситуации, глубина и точность анализа образовательной деятельности, рефлексия своей деятельности)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________

file_name: воспитатель года.docx

intro:
Основной целью Конкурса является стимулирование творческой и профессиональной активности педагогов.
Конкурс направлен на решение следующих задач: выявление творчески работающих педагогов, имеющих высокий профессиональный рейтинг среди детей, родителей, коллег, общественности, их поддержка и поощрение; повышение престижа профессии педагога дошкольной организации образования; формирование позитивного общественного мнения о деятельности педагогов дошкольных организаций образования;
пополнение банка передового педагогического опыта педагогов дошкольной организации образования.Конкурс направлен на развитие творческой деятельности педагогических работников дошкольной организации образования по обновлению содержания образования, поддержки новых технологий в организации воспитательно - образовательного процесса, роста профессионального мастерства педагогов ДО


extracted_text:
государственное казенное учреждение Самарской области Чапаевский
социальнореабилитационный центр несовершеннолетних
Конспект  «Социальные катастрофы»
Формирование основ безопасности и жизнедеятельности
Котельникова И.Е., воспитатель г.Чапаевск
2018
Цели и задачи :
  расширить   представление   детей   о   взаимосвязях   в   природе,   о   способах
сохранения и оказания помощи природе;
 ознакомить с фактами уничтожения природы в России;
 способствовать формированию положительной нравственной оценки таких
качеств личности, как экологическая культура, экологическая грамотность;
  пробуждать   у   детей   стремление   к   здоровому   образу   жизни,   желание
участвовать в природоохранных мероприятиях.
Форма проведения: познавательное мероприятие
Подготовительная   работа   с   детьми:  Сделать   одну   ксерокопию   текста
сценария и разрезать материал на части.
Оборудование:
 компьютер или диапроектор для демонстрации слайдов;
 фотографии, картинки, слайды с изображением природы.
Оформление:
 поделки из природных материалов, букеты, картины природы.
 написать на доске содержание журнала.
                                       Ход деятельности
1. Вступительное слово «Социальные катастрофы»
Воспитатель:  Тема   сегодняшнего   занятия      «Социальные   катастрофы».
Катастрофа  это очень страшное слово. Как вы его понимаете? Попробуйте
найти   синонимы   для   этого   слова.   (Непоправимая   беда,   крушение,   авария,
катаклизм, трагедия, трагическое событие и др.)
Воспитатель:  Действительно,   катастрофа      это   и   непоправимая   беда,   и
трагедия, и авария, и крушение, и катаклизм. А экологическая катастрофа
это   крушение   жизни   на   Земле.   И   это,   конечно   же,   может   привести   к
трагическим последствиям для всего человечества.
Чтобы   сохранить   планету,   нужно   объединить   всех   людей,   повысить
экологическую   культуру   каждого   человека.   Экологической   культуре   и
посвящено наше занятие Сегодня мы проведем его в форме устного журнала,
который подготовила группа журналистов, репортеров из нашей группы.
Передаю слово главному редактору (имя, фамилия).
2. Устный журнал «Эко»
Ведущий:  Здравствуйте,   уважаемые   слушатели.   Предлагаем   вашему
вниманию   устный   выпуск   экологического   журнала   «Эко».   В   переводе   на
русский язык слово «эко» обозначает «дом», «среда обитания». Проблемам
окружающей среды и посвящен наш журнал. В журнале есть такие разделы рубрики:   «Новости»,   «Репортаж»,
  «Фоторепортаж»,   «Экологический
криминал»,   «Дискуссионный   клуб»   и   даже   раздел   «На   досуге».
Познакомьтесь,   пожалуйста,   с   содержанием   сегодняшнего   номера.   Итак,
открываем   первую   страницу   журнала.   «Природа   взывает   о   помощи»      так
называется редакционная статья, которую подготовил.
Природа взывает о помощи
Ведущий: Если бы Земля могла говорить, она бы уже кричала: «Остановитесь,
люди!   Планета   в   опасности!»   Да   она   и   кричит,   громко   заявляя   о   себе
стихийными   бедствиями   и   катаклизмами.   Только   люди   не   хотят   слышать
этого голоса. Они продолжают истреблять природу. Именно хозяйственная
деятельность людей является причиной глобальных экологических проблем,
среди которых:
 загрязнение атмосферы;
 загрязнение вод мирового океана;
 загрязнение почв;
 парниковый эффект;
 радиоактивное загрязнение;
 истребление флоры и фауны.
Промышленность,   котельные,   транспорт      три   основных   источника
загрязнения атмосферы. Во многих городах уже сейчас остро стоит проблема
очистки воздуха. Миллионы горожан во всем мире уже сейчас вынуждены
покупать   чистую   воду.   Мировой   океан   загрязнен   нефтью,   тяжелыми
металлами,   бытовыми   отходами.   Почва   загрязняется   промышленными   и
сельскохозяйственными отходами. В роли главных загрязнителей выступают
металлы и их соединения, удобрения, ядохимикаты, радиоактивные вещества,
бытовой   мусор.   Радиоактивное   загрязнение      это   заражение   такими
элементами,   распад   которых   сопровождается   излучением.   Это   излучение
может продолжаться несколько лет, проникая в живые организмы и вызывая в
них   различные   мутации.   И   наконец,   истребление   флоры   и   фауны.   Ученые
считают, что к середине следующего века может исчезнуть четверть, а то и
половина из ныне живущих видов. Это массовое вымирание также является
результатом деятельности человека.
Но   наибольшую   угрозу   существованию   Земли   несет   современное   ядерное
оружие. Оно может уничтожить все живое на планете.
В   чем   же   выход?   Как   мы   можем   помочь   нашей   планете?   Наш   ответ
повышение экологической культуры каждого человека. Человек, обладающий
экологической культурой, осознает себя не отдельной особью, а частичкой
природной среды. Он понимает, что, помогая природе, он помогает самому
себе.
Тревожные факты
Ведущий 1:  «Тревожные факты»  так мы назвали подборку экологических
новостей, которую подготовили (имена, фамилии). Ведущий   2:  Что   называют   экологической   катастрофой?   Это   крайне
неблагоприятное изменение природной среды после стихийного бедствия или
деятельности   человека.   Это   большой   экологический   ущерб:   гибель   живых
организмов,   заражение   воздуха,   воды,   почвы.   Сегодня   экологическая
катастрофа угрожает всему человечеству. Мы познакомим вас с тревожными
фактами, которые говорят о том, что Россия уже сегодня стоит на пороге
экологической катастрофы.
Ведущий 1: Реки Волга, Дон, Обь, Иртыш, Урал, Енисей, Лена, Печора, Кама
имеют недопустимый уровень загрязнения.
Ведущий 2: Водоемы России и питьевая вода некоторых го Родов загрязнены
диоксинами  это вреднейшие для человека вещества. По мнению некоторых
ученых,   от   диоксинового   загрязнения   водоемов   в   нашей   стране   ежегодно
погибает около 20 тыс. человек.
Ведущий 1:  С 1960 по 1988 г. Аральское море уменьшилось вдвое. Бывшее
дно   моря   превратилось   в   пустыню.   С   ее   поверхности   в   атмосферу
поднимаются миллионы тонн ядовитой соли. Эта соль образует пылесолевые
облака, которые влияют на таяние ледников Памира и ТяньШаня.
Ведущий 2: Деятельность человека стала угрожать существованию видов. С
1600 г. исчезло 36 видов млекопитающих и 94 вида птиц. Если 400 лет назад
биосфера теряла примерно по 1 виду млекопитающих и птиц за 3 года, то в
наше время вымирает в среднем по 1 виду каждые 8 месяцев.
Ведущий 1: Гибель одного вида растения может привести к гибели от 57 до
3035 связанных с ним видов животных, главным образом беспозвоночных.
Сегодня на каждого жителя планеты приходится всего лишь 25 птиц.
Ведущий 2: 3а последние 3 года средняя продолжительность жизни по стране
уменьшилась на 78 лет.
Ведущий 1:  Резко сократилась рождаемость и ухудшается здоровье детей:
только   15%   детей   рождается   практически   здоровыми,   только   4%
выпускников средней школы считаются здоровыми.
Ведущий 2:  В России ежегодно в воду и под землю уходит более 500 млн
тонн промышленных стоков.
Ведущий 1:  Промышленные предприятия загрязняют территорию в радиусе
от 5 до 25 км.
Ведущий 2: 70% жителей России  это горожане. Горожанин нашей страны
производит   ежегодно   примерно   300   кг   бытового   мусора.   В   итоге   города
обрастают свалками, территория которых быстро расширяется.
Ведущий   1:  Для   сравнения:   в   США   на   одного   жителя   приходится   70   кг
мусора в год, а в благополучной Швеции  в 3 раза меньше.
Ведущий   2:  Граждане   России   должны   осознать   масштабы   экологической
угрозы и защитить природу, защитить будущие поколения.
Доходы из отходов Ведущий 1:  Проблеме переработки мусора посвящен репортаж с мусорной
свалки, который подготовили (имена, фамилии). «Доходы из отходов»  так
они назвали свой репортаж.
Ведущий 2: Мусорная свалка за нашим городом когдато представляла собой
ужасное зрелище. Горы разнообразного мусора, над которыми летают тучи
ворон и голубей, страшная вонь, крысы, а на фоне всего этого  жалкие лачуги
из картона, целлофана и автомобильных шин и люди без определенного пола и
возраста, которых привела сюда нужда.
Ведущий 1: Такую картину можно было видеть совсем недавно. Но вот возле
свалки построили завод по переработке мусора, и картина изменилась. Чтобы
ядовитые вещества не проникали в сточные воды и не травили природу, дно
котлована,   куда   свозят   мусор,   устлано   специальным   материалом,
бентафиксом. Вот приезжает мусоровоз и сваливает мусор в бункер. Оттуда
мусор   попадает   на   конвейер   и   сортируется   рабочими.   Отходы,   которые
невозможно переработать, собирают в пакеты и вывозят. Все остальное идет в
переработку.
Ведущий 2:  Металл отделяет магнитный сепаратор. Потом металлический
лом   прессуют   и   продают   заводам.   Полиэтиленовые   бутылки   бросают   в
машину, наподобие мясорубки, и через секунду из этих бутылок получается
фарш  гранулы. Из этих гранул можно опять делать бутылки, игрушки и даже
одежду.   Очень   много   на   свалке   автомобильных   шин.   Раньше   их   сжигали,
отравляя   воздух   ядовитым   зловонным   дымом.   А   теперь   из   этих   шин
производят самую настоящую нефть.
Ведущий 1: Во всем мире сбор и переработка мусора приносят прибыль. На
специальных   предприятиях   перерабатывают   бумагу,   стекло,   металл,
полиэтилен,   делают   строительные   материалы,   получают   удобрения,
сжиженный   газ,   метан   и   даже   бензин.   Из   отходов   вырабатывают   тепло   и
электроэнергию. «Мусор приносит золото»,  считают те, кто знает, что такое
экологическая культура.
Чудо по имени Природа
Ведущий 1. Чтобы отвлечься от таких мрачных картин, которые мы увидели
на нашей улице, давайте окунемся в прекрасный мир Природы. В этом нам
поможет фоторепортаж, который подготовил (имя, фамилия).
(Включается музыка, на экране компьютера сменяются слайды. Или ведущий
фоторепортер показывает  фотографии, картинки с изображением  природы,
комментирует изображения.)
На досуге
Воспитатель: Чтобы защищать природу, нужно ее знать. Проверим уровень
ваших   экологических   знаний.   Предлагаю   вам   разбиться   на   3   команды   (по
рядам),  которые   мы   назовем   именам   трех   сибирских   рек,  нуждающихся   в
нашей защите,  «Лена», «Иртыш», «Енисей». Каждая команда по очереди
должна   ответить   на   вопросы,   имеющие   отношение   к   природе.   Каждый правильный   ответ   оценивается   в   1   балл.   Команда,   которая   набирает
максимальное   количество   баллов,   получает   звание   «Знатоки   экологии».
Внимание, начинаем викторину.
Знаете ли вы фауну и флору:
1. След какого хищного зверя похож на след человека? (Медведя.)
2. Какое ядовитое растение помогает при болезнях сердца? (Ландыш.)
3. Из какого дерева делают лыжи? (Береза.)
4. Какая лесная птица может подражать голосам других птиц?
(Скворец.)
5. Что птицам страшнее  голод или холод зимой? (Голод.)
6. В пруду купался, а сух остался. (Гусь, утка.)
7. У кого осенью детеныши родятся? (У зайцев.)
8. Листья каких наших деревьев осенью краснеют? (Осины, рябины, клена.)
9. Сколько крыльев у жука? (Две пары.)
10. Какая самая маленькая птица в России? (Королек.)
11. Кит  рыба или зверь? (Зверь морской.)
12. Какая рыба по внешнему виду напоминает шахматную фигуру? (Морской
конек.)
Народный прогноз погоды:
13. Если дым из трубы поднимается столбом... (будет мороз).
14. Если утром на траве роса... (дождя не будет).
15. Если длинные сосульки... (весна будет затяжной).
16. Если ночью был иней... (снега не будет).
17.   Если   птицы   весной   вьют   гнезда   на   солнечной   стороне...   (лето   будет
холодным).
18. Если рыба выскакивает из воды... (будет дождь).
19.   Если   вечером   сильно   кричат   лягушки,   сильно   стрекочут   кузнечики...
(будет ясно).
20. Если иней на деревьях... (будет мороз).
21. Если грачи рано прилетели... (весна будет теплая).
22. Если зимой туман... (будет оттепель).
23. Если ласточки и стрижи летают низко над землей... (будет дождь).
24. Если с утра цветы одуванчика не раскрываются... (будет дождь).
По материалам сегодняшнего занятия:
25.
(Промышленность, котельные, транспорт.)
26. Сколько видов животных может исчезнуть к концу нынешнего века, по
прогнозам ученых? (От четверти до половины.)
27. Какое море на территории России уменьшилось вдвое? (Аральское.)
28. Сколько птиц приходится на каждого жителя планеты? (25.)
29.   На   сколько   километров   вокруг   заражают   почву   промышленные
предприятия? (От 5 до25.)
  Назовите   три   основных   источника   загрязнения   атмосферы. 30.   Сколько   килограммов   мусора   в   год   производит   средний   российский
горожанин? (300 кг.)
31. Что можно произвести из старых шин в результате переработки? (Нефть.)
32. Что можно делать из старых полиэтиленовых бутылок после переработки?
(Мебель, посуду, бутылки, игрушки, одежду.)
33.   Какой   штраф   заплатила   компания   Exxon   за   крушение   свое   танкера   у
берегов Аляски в 1989 г.? (125 млн долларов.)
34.   Сколько   животных   может   погибнуть   в   результате   гибели   одного   вида
растения? (До 35 видов.)
35. Как назвать одним словом весь растительный мир Земли? (Флора.)
36. Как назвать одним слово весь животный мир Земли? (Фауна.)
Ведущий 10. Вопросы викторины исчерпаны. Каковы результаты?
(Помощник объявляет результат.)
Ведущий   10.   Как   видим,   в   команде   (название)   собрались   лучшие   знатоки
экологии. Поздравляем их с победой и закрываем наш журнал.
3. Заключительное слово
  Воспитатель:Спасибо ребятам, которые подготовили сегодняшний выпуск
журнала «Эко». Надеюсь, что все поняли, как важны для нас экологическая
грамотность   и   экологическая   культура.   От   этого   зависит   не   только   наше
здоровье, но и жизнь.
4. Подведение итогов (рефлексия)
Воспитатель:  Экологическая   катастрофа,
  экологическая   культура,
экологическая грамотность  вот содержание нашего сегодняшнего разговора.
Какое впечатление у вас осталось после знакомства с материалами устного
журнала? Тревога? Ощущение опасности? Вера в разум и совесть человека?
Надежда на то, что люди прозреют и остановят катастрофу?

file_name: конспект ЧС.doc

intro:
1.Воспитатель: Тема сегодняшнего занятия - «Социальные катастрофы». Катастрофа - это очень страшное слово. Как вы его понимаете? Попробуйте найти синонимы для этого слова. (Непоправимая беда, крушение, авария, катаклизм, трагедия, трагическое событие и др.)
2. Устный журнал «Эко»
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые слушатели. Предлагаем вашему вниманию устный выпуск экологического журнала «Эко».
3.Природа взывает о помощи
Ведущий: Если бы Земля могла говорить, она бы уже кричала: «Остановитесь, люди!
4. Подведение итогов (рефлексия)

title: Конспект «Социальные катастрофы»