extracted_text:
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский техникум железнодорожного транспорта»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОГО  ПРОЕКТА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.14.  ЭЛЕКТРОСНАБЖЕНИЕ ОТРАСЛИ
13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и
электромеханического оборудования (по отраслям)
среднего профессионального образования базовой подготовки Ульяновск, 2017
2 РЕКОМЕНДОВАНА
на заседании цикловой методической
комиссии (ЦМК) дисциплин профессионального цикла
Председатель ЦМК
________________
Протокол заседания ЦМК
№ ______ от ____________20___ г.

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебной
работе ОГБПОУ «Ульяновский
техникум железнодорожного
транспорта»
_____________ И.А. Родионова
_____________ 20___ г .
Автор – разработчик:
Мошин А.В., преподаватель ОГБПОУ «Ульяновский техникум
железнодорожного транспорта» Методические   рекомендации   по   выполнению     курсового   проекта   являются
частью   учебнометодического   комплекса  (УМК)   учебной   дисциплины   ОП.14.
Электроснабжение   отрасли.   Методические   рекомендации   определяют   цели,
задачи, порядок выполнения, а также  содержат требования к лингвистическому
и   техническому   оформлению   курсового   проекта,   практические   советы   по
подготовке и прохождению процедуры защиты.
Методические   рекомендации   адресованы   студентам   очной   формы
обучения.
В электронном виде методические рекомендации размещены на файловом
сервере техникума  по адресу: utgt73.ru
4 Уважаемый студент!
Курсовой   проект     по  учебной   дисциплине     Электроснабжение   отрасли
является одним из основных видов учебных занятий и формой контроля Вашей
учебной работы.
Курсовой проект – это творческая деятельность студента по изучаемой
учебной дисциплине, который носит практический   характер.
Выполнение курсового проекта по учебной дисциплине  Электроснабжение
отрасли
  направлено   на   приобретение   Вами   практического   опыта   по
систематизации   полученных   знаний   и   практических   умений,   формированию
профессиональных (ПК) и общих компетенций (ОК).
Выполнение   курсового   проекта
  осуществляется   под   руководством
преподавателя  учебной   дисциплины     Электроснабжение   отрасли.  Курсовой
проект должен быть  выполнен и оформлен  в соответствии с установленными
требованиями. Курсовой проект   подлежит обязательной защите.
Настоящие методические рекомендации (МР) определяют цели и задачи,
порядок выполнения, содержат требования к лингвистическому и техническому
оформлению   курсового   проекта   и   практические   советы   по   подготовке   и
прохождению процедуры защиты.
Подробное изучение рекомендаций и следование им позволит Вам избежать
ошибок, сократит время и поможет качественно выполнить курсовой проект.
Обращаем Ваше внимание, что  если Вы получите неудовлетворительную
оценку по курсовому проекту, то Вы не будете допущены к экзамену по учебной
дисциплине.
  Вместе   с   тем   внимательное   изучение   рекомендаций,   следование   им   и
своевременное   консультирование   у   Вашего   руководителя   поможет   Вам   без
проблем подготовить, защитить курсовой проект и получить   положительную
оценку.
Консультации по выполнению курсового проекта проводятся как в рамках
учебных часов в ходе изучения учебной дисциплины, так и по индивидуальному
графику.
Желаем Вам успехов!
5 1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСОВОГО ПРОЕКТА
Выполнение курсового проекта  рассматривается как вид учебной работы
по учебной дисциплине Электроснабжение отрасли профессионального цикла и
реализуется в пределах времени, отведенного на  её изучение.

1.1 Цель курсового проектирования
       Выполнение студентом курсового проекта  по  учебной дисциплине
Электроснабжение отрасли проводится с целью:
1.  Формирования умений:
 систематизировать полученные знания и практические умения по УД:
Умения:
            2.   строить   графики   электрических   нагрузок   и   определять   потери   в
       1.    выбирать и рассчитывать сечение проводов и кабелей;

электроэнергии;
       3.  выбирать число и мощность трансформаторов на подстанциях;
       4. производить расчет токов короткого замыкания.
Знания:
       1.  назначение и типы электростанций, и их оборудования;
        2.  режим работы нейтрали в электроустановках, силовое и осветительное
оборудование;
       3.  релейная защита и автоматика в системе электроснабжения;
       4.  классификацию и оборудование электроснабжения гражданских зданий.
2. Формирования профессиональных компетенций / вида профессиональной
деятельности:
Название ПК
ПК.1.1. Выполнять наладку,
регулировку и проверку
электрического и
электромеханического оборудования
ПК.1.3. Осуществлять диагностику и
технический контроль при
эксплуатации электрического и
Основные показатели оценки
результата (ПК)
Определяет  и устраняет основные
неисправности электрического и
электромеханического оборудования в
системе электроснабжения
гражданских зданий
Подбирает необходимые средства
диагностики и технического контроля
при эксплуатации электрического и
6 электромеханического оборудования
электромеханического оборудования в
системе электроснабжения

   3. Формирования общих компетенций по специальности:
Название ОК
ОК 1.
Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их
эффективность и качество.
ОК 3.
Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
ОК 4.
Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для
эффективного выполнения
профессиональных задач личностного
развития
ОК 5.
Использовать информационно
коммуникационные технологии
профессиональной деятельности.
ОК 6.
Работать в коллективе и в команде,
эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями.
ОК 7.
Брать на себя ответственность за
работу членов команды (подчиненных)
на результат выполнения заданий
ОК 8.
Основные показатели оценки
результата (ОК)
 При защите курсового проекта
приводит примеры, подтверждающие
значимость выбранной профессии
При защите курсового проекта
организовывает свою деятельность,
направленную выполнение
профессиональных задач
Грамотно и чётко отвечает на
поставленные вопросы при защите
курсового проекта
Осуществляет эффективный поиск
необходимой информации для
выполнения курсового проекта с
использованием различных источников
информации, включая электронные
При защите курсового проекта
грамотно составляет презентацию по
заданной теме
Активно  взаимодействует с
обучающимися и преподавателями в
ходе защиты курсового проекта
Организовывает защиту  курсового
проекта с  принятием на себя
ответственности за результат
выполнения заданий
Организует самостоятельные  занятия
7 Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного
развития, заниматься самообразований,
осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9.
Ориентироваться в условиях частой
смены технологий в профессиональной
деятельности.
при изучении  учебной дисциплины,
осознанно планирует повышение
квалификации и занимается
самообразованием
Вносит изменения в свою деятельность
в соответствии с произошедшими
изменениями технической и
технологической базы
                              1.2 Задачи курсового проектирования
Задачи курсового проектирования:
 поиск, обобщение, анализ необходимой информации для проектирования
системы электроснабжения гражданских зданий;
 разработка материалов  по проектированию системы электроснабжения
жилищно  коммунального объекта в соответствии с заданием на курсовой
проект;
 оформление курсового проекта в соответствии с заданными
требованиями;
 выполнение графической или реальной части курсового проекта;
 подготовка и защита (презентация) курсового проекта.
2 СТРУКТУРА КУРСОВОГО ПРОЕКТА
2.1 Структура курсового проекта
По   содержанию   курсовой   проект  носит   практический   характер.   По
объему курсовой проект должна быть не менее 40  50 страниц печатного текста.
По   структуре  курсовой   проект  практического   характера  включает   в
себя:
– содержание;
– введение,   в   котором   подчеркивается   актуальность   и   значение   темы,
формулируются цели и задачи работы;
– основную часть, которая обычно состоит из двух разделов: в первом
разделе   содержатся   теоретические   основы   разрабатываемой   темы;
вторым разделом является практическая часть, которая представлена
расчетами,
  результатами
исследования и т.п.;
  графиками,
  таблицами,
  схемами,
8 – заключение,   в   котором   содержатся   выводы   и   рекомендации
относительно   возможностей   практического   применения   материалов
работы;
– список литературы;
– приложения.
          3 ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВГО ПРОЕКТА
3.1 Выбор темы
  Распределение   и   закрепление   тем   производит   преподаватель.   При
закреплении темы соблюдается принцип: одна тема – один студент (Приложение
1).
При закреплении темы Вы имеете право выбора по выполнению проекта
по той или иной теме из предложенного списка.  Документальное закрепление
тем курсового проекта производится посредством внесения Вашей фамилии в
утвержденный   заместителем   директора   по   учебной   работе   перечень   тем
курсовых проектов. Данный перечень тем курсовых проектов с конкретными
фамилиями   студентов   хранится   у   преподавателя.   Самостоятельно   изменить
тему Вы не можете.
3.2 Получение индивидуального задания
После   выбора   темы   курсового   проекта     преподаватель   выдает   Вам
индивидуальное задание установленной формы.
Обращаем внимание, что индивидуальное задание Вы должны получить не
позднее, чем за 2 месяца до выполнения курсового проекта.
3.3 Составление плана подготовки курсового проекта
В самом начале работы очень важно вместе с руководителем составить
план выполнения курсового проекта   (Приложение 2). При составлении плана
Вы   должны   вместе   уточнить   круг   вопросов,   подлежащих   изучению   и
исследованию, структуру курсового проекта, сроки его выполнения, определить
необходимую   литературу.   ОБЯЗАТЕЛЬНО   составить   рабочую   версию
содержания курсового проекта  по разделам и подразделам.
Внимание! Во избежание проблем, при подготовке курсового проекта  Вам
необходимо всегда перед глазами иметь:
1. Календарный план выполнения курсового проекта.
2. График индивидуальных консультаций руководителя.
Запомните: своевременное выполнение каждого этапа курсового проекта
   залог   Вашей   успешной   защиты   и   гарантия   допуска   к   экзамену   по   УД
9 Электроснабжение отрасли.
3.4 Подбор, изучение, анализ и обобщение материалов
 по выбранной теме
Прежде   чем   приступить   к   разработке   содержания   курсового   проекта,
очень важно изучить различные источники (законы, ГОСТы, ресурсы Интернет,
учебные издания и др.) по заданной теме.
Процесс изучения учебной, научной, нормативной, технической и другой
литературы   требует   внимательного   и   обстоятельного   осмысления,
конспектирования основных положений, кратких тезисов, необходимых фактов,
цитат, что в результате превращается в обзор соответствующей книги, статьи
или других публикаций.
От качества Вашей работы на данном этапе зависит качество работы по
факту её завершения.
Внимание!   При   изучении   различных   источников   очень   важно   все   их
фиксировать   сразу.  В   дальнейшем   данные   источники   войдут   у   Вас  в   список
используемой литературы.
Практический совет:   создать в своем компьютере файл «Литература по
КП» и постепенно туда вписывать исходные данные любого источника, который
Вы изучали  по теме курсового проекта. Чтобы не делать работу несколько раз,
внимательно   изучите   требования   к   составлению   списка   источников   и
литературы (Приложение 4).
Результат   этого   этапа   курсового   проекта   –   это   сформированное
понимание   предмета   исследования,   логически   выстроенная   система   знаний
сущности самого содержания и структуры исследуемой проблемы.
Итогом   данной   работы   может   стать   необходимость   отойти   от
первоначального плана, что, естественно, может не только изменить и уточнить
структуру, но качественно обогатить содержание курсового проекта.
             3.5 Разработка содержания курсового проекта
Курсовой проект    имеет ряд структурных элементов:
   содержание;
–введение,   в   котором   подчеркивается   актуальность   и   значение   темы,
формулируются цели и задачи проекта;
–основную   часть,   которая   обычно   состоит   из   двух   разделов:  в   первом
разделе содержатся:
1. Выбор оборудования системы электроснабжения  объекта.
1.1  Характеристика объекта электроснабжения
1.2  Выбор напряжения питающей и распределительной сети.
10 1.3  Разработка принципиальной схемы электроснабжения
1.4  Определение электрических нагрузок объекта
1.5  Построение суточного графика электрических нагрузок
1.6   Выбор   числа   и   мощность   силовых   трансформаторов   на
внутриквартирной подстанции.
вторым разделом является практическая часть в которой необходимо
произвести расчёт:
2. Проектирование и расчёт системы электроснабжения объекта
2.1.   Расчет распределительной сети участка:
2.1.1. Расчет и выбор кабеля от подстанции до объекта
2.1.2.  Расчет и выбор кабеля от вводного распределительного пункта
до этажного щита
2.1.3.   Расчет   и   выбор   проводника   от   этажного   щита   к
электроприемникам в квартирах.
      2.1.4. Расчет и выбор кабеля к лифтам.
2.2.  Выбор коммутационной и защитной аппаратуры
2.3.  Расчет токов короткого замыкания
2.3.1  Расчет   токов   короткого   замыкания   на   трансформаторной
подстанции

  2.3.2   Расчет   токов   короткого   замыкания   на   вводном

распределительном пункте
2.4. Выбор аппаратов релейной защиты и автоматики на объекте и на
подстанции
3. Графическая часть:
3.1 План квартала, где находится объект электроснабжения
3.2 Принципиальная схема электроснабжения
3.3 График электрической нагрузки
3.4 Расчетная схема для определения токов короткого
                3.5. Схема замещения для расчёта токов короткого замыкания
3.6. Схема АВР на низковольтном выключателе
–заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно
возможностей практического применения материалов работы;
–список литературы;
–приложения.
3.5.1 Разработка введения
Вопервых, во введении следует обосновать актуальность избранной темы
курсового   проекта,  раскрыть  его   теоретическую  и  практическую   значимость,
сформулировать цели и задачи курсового проекта (Приложение 3).
11 Вовторых, во введении, а также в той части работы, где рассматривается
теоретический аспект данной проблемы, автор должен дать, хотя бы кратко,
обзор литературы, изданной по этой теме.
Введение   должно   подготовить   читателя   к   восприятию   основного   текста
курсового   проекта.   Оно   состоит   из   обязательных   элементов,   которые
необходимо   правильно   сформулировать.   В   первом   предложении   называется
тема курсового проекта.
Актуальность исследования (почему это следует изучать?) Актуальность
исследования   рассматривается   с   позиций   социальной   и   практической
значимости. В данном пункте необходимо раскрыть суть исследуемой проблемы
и   показать   степень   ее   проработанности   в   различных   трудах   проектирования
системы электроснабжения различных отраслей. Здесь же можно перечислить
источники   информации,   используемые   для   исследования.   (Информационная
база исследования может быть вынесена в первую главу).
Цель   исследования  (какой   результат   будет   получен?)   Цель   должна
заключаться   в   решении   исследуемой   проблемы   путем   ее  анализа   и
практической реализации. Цель всегда направлена на объект.
Проблема исследования     (что   следует  изучать?) Проблема исследования
показывает осложнение, нерешенную задачу или факторы, мешающие её  решению.
Определяется 1  2 терминами.
Объект исследования  (что   будет   исследоваться?).   Объект   предполагает
работу с понятиями. В данном пункте дается определение экономическому
явлению, на которое  направлена исследовательская деятельность. Объектом
может  быть   личность,   среда,   процесс,   структура,   хозяйственная   деятельность
предприятия (организации).
Предмет   исследования  (как,   через   что   будет   идти   поиск?)  Здесь
необходимо   дать   определение   планируемым   к   исследованию   конкретным
свойствам   объекта   или   способам   изучения   экономического  явления.
Предмет исследования направлен  на практическую деятельность и отражается
через результаты этих действий.
Гипотеза исследования (что не очевидно в исследовании?).
Возможная структура гипотезы:
 утверждение значимости проблемы.
 догадка (свое  мнение)  «Вместе с тем…».
 предположение «Можно...».
 доказательство «Если...».
Задачи исследования  (как идти к результату?), пути   достижения   цели.
Задачи соотносятся с гипотезой.  Определяются они исходя из целей работы.
Формулировки  задач   необходимо   делать   как   можно   более   тщательно,
12 поскольку  описание   их   решения   должно   составить   содержание   глав   и
параграфов работы. Как правило, формулируются 3  4  задачи.
Перечень рекомендуемых задач:
1. «На     основе     теоретического     анализа     литературы       разработать...»
(ключевые понятия, основные концепции).
2. «Определить...   »   (выделить   основные   условия,   факторы,   причины,
влияющие на объект исследования).
3. «Раскрыть...   »   (выделить   основные   условия,   факторы,   причины,
влияющие на предмет исследования).
4. «Разработать... » (средства, условия, формы, программы).
5. «Апробировать…» (что разработали) и дать рекомендации...
Методы исследования (как исследовали?):   дается краткое перечисление
методов исследования через запятую без обоснования.
Теоретическая   и  практическая   значимость  исследования  (что   нового,
ценного дало исследование?).
Теоретическая значимость исследования не носит обязательного характера.
Наличие сформулированных направлений реализации полученных выводов  и
предложений придает работе большую практическую значимость.
При   написании     можно   использовать   следующие   фразы:   результаты
исследования   позволят   осуществить...;  будут   способствовать   разработке...;
позволят совершенствовать….
Структура   работы   –  это  завершающая   часть   введения  (что   в   итоге   в
работе  представлено).
В   завершающей   части   в   назывном   порядке   перечисляются   структурные
части   курсового   проекта,   например:   «Структура   курсового   проекта
соответствует логике исследования и включает в себя введение, теоретическую
часть, практическую часть, заключение, список литературы, 5 приложений».
Здесь допустимо дать развернутую структуру курсового проекта и кратко
  курсового   проекта
изложить   содержание   глав.   (Чаще   содержание   глав
излагается в заключении).
Таким  образом,  введение   должно   подготовить   к    восприятию  основного
текста курсового проекта.
Краткие   комментарии   по   формулированию   элементов   введения
представлены в таблице 1.
Таблица 1
Элемент
введения
Актуальность
темы
Комментарии по формулированию элементов введения
Комментарий к формулировке
Почему это следует изучать?
Раскрыть суть исследуемой проблемы и показать степень ее
проработанности.
13 Элемент
введения
Комментарий к формулировке
Цель исследования Какой результат будет получен?
Объект
исследования
Предмет
исследования
Гипотеза
исследования
Задачи работы
Методы
исследования
Должна   заключаться   в   решении   исследуемой   проблемы
путем ее анализа и практической реализации.
Что будет исследоваться?
Дать   определение   явлению   или   проблеме,     на   которое
направлена исследовательская деятельность.
Как и через что будет идти поиск?
Дать   определение   планируемым   к   исследованию
конкретным   свойствам   объекта   или   способам   изучения
явления или проблемы.
Что неочевидно в исследовании?
Утверждение   значимости   проблемы,
доказательство возможного варианта решения проблемы.
Как идти к результату?
Определяются   исходя   из   целей   работы   и   в   развитие
поставленных   целей.   Формулировки   задач   необходимо
делать как можно более тщательно, поскольку описание их
решения должно составить содержание глав и параграфов
работы. Рекомендуется сформулировать  3 – 4 задачи.
Как изучали?
Краткое   перечисление   методов   через   запятую   без
обоснования.
  предположение,
Теоретическая   и
практическая
значимость
исследования
Структура   работы
(завершающая
часть введения)
  носит   обязательного   характера.
Что нового, ценного дало исследование?
Формулировка  теоретической  и  практической  значимости
не
  Наличие
сформулированных   направлений   реализации   полученных
выводов
  и   предложений   придает   работе   большую
практическую значимость.
Что в итоге в работе/проекте представлено.
Краткое   изложение   перечня   и/или   содержания   глав
работы/проекта.
3.5.2 Разработка основной части курсового проекта
Основная   часть   обычно   состоит   из   двух   разделов:   теоретической     и
практической.
Первый   раздел   курсового   проекта  предполагает
 краткое   содержание
14 электрических
технологического   процесса,
  характеристику   основных   приемников
электроэнергии   объекта   по   роду   тока,   напряжению,   режиму   работы   и
требования,  предъявляемые   к   бесперебойности   электроснабжения.   Отнесение
электроприёмников к соответствующей категории должно быть обосновано и
определено   их   процентное   содержание.   Для   решения   вопросов   по   выбору
исполнения
сетей   квартальной   подстанции   и
электрооборудования   дайте   характеристику   производственной   среды   с
классификацией   помещения   по   окружающей   среде.   Определите   номинальные
напряжения   питающей   сети   и   распределительной   сети   от   квартальной
подстанции   до   ввода   в   объект   и   в   квартиры   объекта   электроснабжения.
Разработайте   принципиальную   схему   электроснабжения   жилищно
коммунального   объекта   от   поквартальной   подстанции   и   схему
электроснабжения самого объекта.
Обоснуйте   применение   радиальной   или   магистральной   схемы
электроснабжения.   При   этом   учтите   характеристику   окружающей   среды,
мощность   и   режим   работы   потребителей,   требования   надёжности   и   качества
напряжения.   Предварительно   выберите   тип   РП   с   учётом   подключаемых
электроприёмников.  Определите   нагрузку квартир, подъезда и жилого дома.
Расчётная электрическая нагрузка квартир, приведённая к вводу жилого дома,
определяется:
n
P
кв
 удельная расчётная нагрузка электроприемников квартир (домов),
где
кВт;
n число квартир.
Расчётная   нагрузка   силовых   электроприёмников     Рс,   приведённая   к   вводу
жилого дома:
Мощность лифтовых установок
 определяется:
.
P
кв
квP
*.
.
. лфрP
.

P
P
c

.
лфр
тс
P
. уд
уд
.
.
P
лфр
.
.

K
*
лфс
.
.
т

1
*
p
лфi
.

. лфcК
 коэффициент спроса лифтовых установок;
 установленная мощность электродвигателя.
Где
m число лифтовых установок;
лфip
Мощность электродвигателей насосов водоснабжения, вентиляторов и других
санитарнотехнических   устройств
  определяется   по   их   установленной
утсР .
. тссК 
тсP 
мощности и коэффициенту спроса

.
Р
 
тс
.
К
тсс
.

.
*
 
Р
*
утс
.
.
n
1
Мощность   резервных   электродвигателей,   а   также   электроприёмников
противопожарных   устройств,   при   расчёте   электрических   нагрузок   не
учитываются.
Расчётная   электрическая   нагрузка   жилого   дома
формуле:
определяется   по
джрР
.
.
.
15 
Р


.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

у
р
3
кв
(
)
.
мр
Р
тс
Р
F
.
. мр
.
лфр

.
джр
9,0
рР
.
удджр
.
.
.
10*
РК
. уК
 кВт,
.
мр
удджрР
.мрF
общая площадь жилых домов квартала.
*
 удельная расчетная нагрузка жилых домов Вт/м2;
Р
Коэффициент участия в максимуме
Расчётная электрическая нагрузка жилых домов квартала
приведённая к шинам напряжением 0,4 кВ ТП, определяется по формуле:
Р
где

Для   организации   экономичной   эксплуатации   электрооборудования   системы
электроснабжения   строятся   суточные   графики   электрических   нагрузок.
Постройте суточные графики активной и реактивной нагрузки, согласно вида
  Характеристики   графиков   нагрузок   определяются   их
объекта.
производственным   назначением,
  а   также
применяемыми     электроприемниками.  Определяющим   фактором   при   выборе
числа   трансформаторов   квартальной   подстанции   является   категория
потребителя   по   степени   надёжности   и   бесперебойности   электроснабжения.
Кроме того, следует учесть требования к качеству напряжения: при наличии
резко переменной нагрузки.
Мощность   трансформаторов   определяется   активной   нагрузкой   объекта   и
реактивной   мощностью,   передаваемой   из   системы   в   период   максимального
потребления электроэнергии:
  технологией   производства,
S
м
.

2
Р

S
расч
.
NК
*
.мS  расчётная мощность трансформатора
Q
расч
NК
расч
.
з
з
.
.
.

*
2
.
.
 расчётная мощность
расчS
 расчётная максимальная активная нагрузка объекта, кВт;
 расчётная реактивная мощность, потребляемая предприятием
Где
нагрузки объекта, кВ*А;
расчР
.
расчQ
в период максимума нагрузки с учётом или без учёта компенсации
реактивной мощности, кВАр;
К3  коэффициент загрузки трансформатора(потребители:
1  категория: 0,60,7;
2 категория: 0,70,8;
3 категория: 0,90,95
N  количество трансформаторов;
Необходимо рассчитать реактивную мощность
Q
Коэффициент мощности  cos
 Номинальная мощность трансформатора выбирается равной или большей
расчётный мощности
Количество трансформаторов на квартальной подстанции может быть
определено по формуле:
SN 
где
/
SК
расчётная мощность нагрузки, кВ*А;
 =0,8 или 0,85(для электроплит).
расч
.
расчS
sin*.
расчQ
.мS .

.
расч
расч
.
ном
Р
*
з
.
.
.
16 К3.  коэффициент загрузки трансформатора;

Необходимо выбрать тип трансформаторов.
 номинальная мощность трансформатора;
номS
.
 Излагая содержание публикаций других авторов, необходимо обязательно
давать   ссылки   на   них   с   указанием   номеров   страниц   этих   информационных
источников.
Вторым   разделом   курсового   проекта  является   практическая   часть,
которая должна носить сугубо прикладной характер.
Произведите   выбор   способа
  прокладки   и   типа   кабеля   от   квартальной
подстанции до объекта электроснабжения и рассчитайте этот кабель по потере
напряжения   и   по   нагреву.   Далее,     рассчитайте   по   допустимому   нагреву   и
выбрать тип кабеля и способ прокладки кабеля от вводного распределительного
пункта   (РП)   до   этажного   щита.   Далее   рассчитайте   и   выберите     сечение
проводников   от   этажного   щита   на   площадке   и   розеткам   квартиры   и   к
электрическим плитам. Необходимо выбрать тип кабеля и рассчитать его по
потере   напряжения   и   по   длительно   допустимому   нагреву   от   РП   и   лифтам
объекта.
 Выбор проводников и кабелей осуществляется с учётом категории помещения
по   пожару   и   окружающей   среды,   типа   электроприёмника   и   его   мощности,
условий прокладки проводов и кабелей. Выбор проводов и кабелей обоснуйте.
Произведите выбор следующих элементов системы электроснабжения:
1) коммутационную и защитную аппаратуру на распределительном пункте.
Проверьте данный выбранный аппарат на ток срабатывание.
2)   аппараты   защиты   в   распределительном   щите   от   перегрузок   и
короткого замыкания.
3)   аппараты   защиты   и   коммутационные   аппараты   в   этажных
распределительных щитах.
4) аппараты защиты и коммутационные аппараты в квартирах.
Обоснуйте   выбор   коммутационной   и   защитной   аппаратуры.   Далее
рассчитайте   токи   короткого   замыкания   на   питающей   подстанции   и
вводном   распределительном   пункте   объекта.  Объясните,   для   чего
производится   расчёт   токов   короткого   замыкания   на   квартальной
подстанции.   Что   необходимо   учитывать   при   расчётах   токов   короткого
замыкания   в   установках   напряжением   до   1000В.   Составьте     расчётную
схему   и   схему   замещения   для   квартальной   подстанции.   Ток   короткого
замыкания на подстанции определяется по формуле:
I зк
.
.

U
Z
U

2
r
2
x
 активное сопротивление трансформатора, Ом;
где U  среднее напряжение на шинах трансформатора, В;
r
  х  реактивное сопротивление трансформатора, Ом.
Сопротивление трансформаторов подсчитывают по формулам:
17 r


3
2
б
.
10*
2
*
UP
к
S
потери короткого замыкания;
Р
к
S

.
ном
U
.
ном

x

(
;
2
к
.
.
2
*)
.кР
2
.
б
U
S
.
ном
напряжение короткого замыкания трансформатора;
базисное напряжение;
.
номинальная мощность трансформатора.
 Где
.кU
.бU
номS
Произведите  расчёт токов короткого замыкания на вводном
распределительном пункте объекта
I
..
зк

U
Z

(
r
m
)
где U  фазное напряжение сети;
.тr и
.тx
r
n
x
x
)
m
k
.
.
.
.
2

U
ф
.

2
(
активное и реактивное сопротивление трансформаторов;
.кx
.кr   и
активное   и  реактивное   сопротивление   выбранного   кабеля   на
вводном распределительном пункте. Далее рассчитайте ударное действие
токов   короткого   замыкания,   после   чего   произведите   выбор   аппаратов
релейной   защиты   и   автоматики   на   подстанции   и   на   вводном
распределительном   пункте   объекта.  Для   повышения   надёжности
электроснабжения в сетях до 1000В выполняется АВР на автоматических
выключателях.   Выберите   защиту   трансформаторов   на   подстанции.
Объясните   основные   требования,   предъявляемые   и   релейной   защите   и
автоматике. Выберите защиту для кабелей и для асинхронного двигателя
лифта. Начертите схему АВР на низковольтном выключателе и объясните
принцип её работы.
Для   написания   практической   части,   как   правило,   используются
материалы, собранные Вами в ходе производственной практики.
3.5.3 Разработка заключения
Обращаем   Ваше   внимание,   что   по   окончанию   исследования   подводятся
итоги   по   теме.
 Заключение   носит   форму   синтеза   полученных   в   работе
результатов.   Его   основное   назначение     резюмировать   содержание   работы,
подвести   итоги   проведенного   исследования.   В   заключении  излагаются
полученные   выводы   и   их   соотношение   с   целью   исследования,   конкретными
задачами, гипотезой, сформулированными во введении.
Проведенное исследование должно подтвердить или опровергнуть гипотезу
исследования.   В   случае   опровержения   гипотезы   даются   рекомендации  по
возможному совершенствованию деятельности в свете исследуемой проблемы.
3.5.4 Составление списка источников и литературы
В список источников и литературы включаются источники, изученные Вами
18 в процессе подготовки проекта, в т.ч. те, на которые Вы ссылаетесь в тексте
курсового проекта.
Внимание!   Список   используемой   литературы     оформляется   в  соответствии   с
правилами, предусмотренными государственными стандартами (Приложение 4).
Список используемой литературы должен содержать 20 – 25 источников (не
менее 10 книг и 1015 материалов периодической печати), с которыми работал
автор курсового проекта.
Список используемой литературы включает в себя:
 нормативные правовые акты;
 научную литературу и материалы периодической печати;
 практические материалы.
Источники   размещаются   в   алфавитном   порядке.   Для   всей   литературы
применяется сквозная нумерация.
При ссылке на литературу в тексте курсового проекта следует записывать
не название книги (статьи), а присвоенный ей в указателе “Список литературы”
порядковый номер в квадратных скобках.  Ссылки на литературу нумеруются по
ходу появления их в тексте записки. Применяется сквозная нумерация.
4 ОБЩИЕ ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ КУРСОВОГО ПРОЕКТА.
4.1 Оформление текстового материала
Текстовая   часть   работы   должна   быть   представлена     в   компьютерном
варианте на бумаге формата А4. Шрифт – Times New Roman, размер шрифта –
14, полуторный интервал, выравнивание по ширине. Страницы должны иметь
поля (рекомендуемые): нижнее – 2,5; верхнее – 2; левое – 3; правое – 1,5. Объем
курсового проекта 2530 страниц, объем курсового проекта должен составлять
4050   страниц.   Все   страницы   работы   должны   быть   подсчитаны,   начиная   с
титульного листа и заканчивая последним приложением.   Нумерация страниц
должна   быть   сквозная,   начиная
  последним
приложением. Номер страницы ставится на середине листа нижнего поля.
  с   введения   и   заканчивая
Весь   текст   работы     должен   быть   разбит   на   составные   части.   Разбивка
текста   производится   делением   его   на   разделы   (главы)   и   подразделы
(параграфы). В содержании работы  не должно быть совпадения формулировок
названия   одной   из   составных   частей   с   названием   самой   работы,   а   также
совпадения названий глав и параграфов. Названия разделов (глав) и подразделов
(параграфов)   должны   отражать   их   основное   содержание   и   раскрывать   тему
курсового проекта.
При делении работы   на разделы  (главы) (согласно ГОСТ 2.10595) их
обозначают   порядковыми   номерами   –   арабскими   цифрами   без   точки   и
записывают с абзацного отступа.  При необходимости подразделы  (параграфы)
могут делиться на пункты. Номер пункта должен состоять из номеров раздела
19 (главы),   подраздела   (параграфа)     и   пункта,   разделённых   точками.     В   конце
номера раздела (подраздела), пункта (подпункта) точку не ставят.
Если раздел (глава) или подраздел (параграф) состоит из одного пункта,
он   также   нумеруется.   Пункты   при   необходимости,   могут   быть   разбиты   на
подпункты, которые должны иметь порядковую нумерацию в пределах каждого
пункта, например: 4.2.1.1, 4.2.1.2, 4.2.1.3 и т. д.
Каждый пункт, подпункт и перечисление записывают с абзацного отступа.
Разделы (главы), подразделы (параграфы) должны иметь заголовки. Пункты, как
правило,   заголовков   не   имеют.   Наименование   разделов   (глав)   должно   быть
кратким   и   записываться   в   виде   заголовков   (в   красную   строку)   жирным
шрифтом, без подчеркивания и без точки в конце. Заголовки должны четко и
кратко   отражать   содержание   разделов   (глав),   подразделов   (параграфов),
пунктов.
Нумерация страниц основного текста   и приложений, входящих в состав
курсового проекта, должна быть сквозная.
В   основной   части  курсового   проекта  должны   присутствовать   таблицы,
схемы, графики с соответствующими ссылками и комментариями.
В  курсовом   проекте
  должны   применяться   научные   и   специальные
термины,   обозначения   и   определения,   установленные   соответствующими
стандартами, а при их отсутствии – общепринятые в специальной и научной
литературе.   Если   принята   специфическая   терминология,     то   перед   списком
литературы   должен   быть   перечень   принятых   терминов   с   соответствующими
разъяснениями. Перечень включают в содержание работы (Приложение 7).
4.2 Оформление иллюстраций
Все   иллюстрации,   помещаемые   в   работу,   должны   быть   тщательно
подобраны,   ясно   и   четко   выполнены.   Рисунки   и   диаграммы   должны   иметь
прямое отношение к тексту, без лишних изображений и данных, которые нигде
не   поясняются.   Количество   иллюстраций   в  курсовом   проекте    должно   быть
достаточным   для   пояснения   излагаемого   текста.   Иллюстрации   следует
размещать   как   можно   ближе   к   соответствующим   частям   текста.   На   все
иллюстрации   должны   быть   ссылки   в   тексте   работы/проекта.   Наименования,
приводимые в тексте и на иллюстрациях, должны быть одинаковыми.
Ссылки   на   иллюстрации   разрешается   помещать   в   скобках   в
соответствующем   месте   текста,  без   указания  см.  (смотри).  Ссылки   на   ранее
упомянутые иллюстрации записывают, сокращенным словом смотри, например,
см. рисунок 3.
Размещаемые   в   тексте     иллюстрации   следует   нумеровать   арабскими
цифрами,   например:  Рисунок   1,   Рисунок   2  и   т.д.   Допускается   нумеровать
иллюстрации   в   пределах   раздела  (главы).  В  этом   случае   номер   иллюстрации
должен состоять из номера раздела (главы) и порядкового номера иллюстрации,
например Рисунок 1.1.
20 Надписи,   загромождающие   рисунок,   чертеж   или   схему,   необходимо
помещать в тексте или под иллюстрацией.
4.3 Общие правила представления формул
В формулах и уравнениях условные буквенные обозначения, изображения
или   знаки   должны   соответствовать   обозначениям,   принятым   в   действующих
государственных стандартах. В тексте перед обозначением параметра дают его
пояснение, например:
Временное сопротивление разрыву В.
При необходимости применения условных обозначений, изображений или
знаков, не установленных действующими стандартами, их следует пояснять в
тексте или в перечне обозначений.
Формулы и уравнения располагают на середине строки, а связывающие их
слова (следовательно, откуда и т.п.) – в начале строки. Например:
Из условий неразрывности находим
Q = 2rvr
Так как
то
r



d

r
dr

,
Q =
(6)
 (7)
.
rd2
dr
Для основных формул и уравнений, на которые делаются ссылки, вводят
сквозную   нумерацию  арабскими   цифрами.   Промежуточные   формулы   и
уравнения, применяемые для вывода основных формул и упоминаемые в тексте,
допускается нумеровать строчными буквами латинского или русского алфавита.
Нумерацию   формул   и   уравнений   допускается   производить   в   пределах
каждого   раздела   двойными   числами,   разделенными   точкой,   обозначающими
номер раздела и порядковый номер формулы или уравнения, например:  (2.3),
(3.12) и т.д.
Номера формул и уравнений пишут в круглых скобках у правого края страницы
на уровне формулы или уравнения.
Пример.
N = Sпост/(Ц – Sпер1),
 N – критический объём выпуска, шт.;
где
Sпост – постоянные затраты в себестоимости продукции, руб;
Ц – цена единицы изделия, руб;
21 Sпер1 – переменные затраты на одно изделие, руб.
Переносы   части   формул   на   другую   строку   допускаются   на   знаках
равенства, умножения, сложения вычитания и на знаках соотношения ( >, <, ,
). Не допускаются переносы при знаке деления (:).
Порядок изложения математических уравнений такой же, как и формул.
4.4 Оформление таблиц
Цифровой материал, как правило, оформляют в виде таблиц. Название
таблицы   должно   отражать   её   содержание,   быть   точным   и   кратким.   Лишь   в
порядке исключения таблица может не иметь названия.
Таблицы в пределах всей записки нумеруют арабскими цифрами сквозной
нумерацией,   перед   которыми   записывают   слово  Таблица.   Допускается
нумеровать таблицы в пределах раздела. В этом случае номер таблицы состоит
из номера раздела и порядкового номера таблицы,  разделенных точкой.
Пример:
Предельные величины разброса угловой скорости автомобилей, %
Категория автомобиля Боковое ускорение автомобиля wy , м/с2
Таблица 2
М1
М2 ,   N1
 М3 ,  N2  , N3
1
10
10
10
2
30
20
10
4
80
60

На все таблицы должны быть ссылки в тексте, при этом слово таблица в
тексте пишут полностью, например: в таблице 4.
Таблицу, в зависимости от ее размера, помещают под текстом, в котором
впервые дана ссылка на нее, или на следующей странице, а при необходимости, в
приложении. Допускается помещать таблицу вдоль стороны листа.
Если строки или графы таблицы выходят за формат страницы, ее делят на
части,   помещая   одну   часть   под   другой,   при   этом   в   каждой   части   таблицы
повторяют ее шапку и боковик.
При   переносе   таблицы   на   другой   лист   (страницу),   шапку   таблицы
повторяют и над ней указывают: Продолжение таблицы 5. Название таблицы
помещают только над первой частью таблицы.
В   графах   таблиц   не   допускается   проводить   диагональные   линии   с
разноской заголовков вертикальных глав по обе стороны диагонали.
22 Основные заголовки следует располагать в верхней части шапки таблицы
над   дополнительными   и   подчиненными   заголовками   вертикальных   граф.
Заголовки граф, как правило, записывают параллельно строкам таблицы. При
необходимости допускается перпендикулярное расположение заголовков граф.
Все   слова   в   заголовках   и   надписях   шапки   и   боковика   таблицы   пишут
полностью,   без   сокращений.   Допускаются   лишь   те   сокращения,   которые
приняты в тексте, как при числах, так и без них. Следует избегать громоздкого
построения таблиц с «многоэтажной» шапкой. Все заголовки надо писать по
возможности просто и кратко.
Если в графе таблицы помещены значения одной и той же физической
величины, то обозначение единицы физической величины указывают в заголовке
(подзаголовке)   этой   графы.   Числовые   значения   величин,   одинаковые   для
нескольких строк, допускается указывать один раз (см. таблицы 3, 4).
Условный
проход
Dy, в мм
1
50
85
D
2
160
195
Тип изолятора
ПНР6/400
ПНР6/800
ПНР6/900
НАЗВАНИЕ ТАБЛИЦЫ
L
3
130
210
L1
4
525
L2
5
600
НАЗВАНИЕ ТАБЛИЦЫ
Номинальное
напряжение, В
6
Таблица 3
Масса, кг,
не более
6
160
170
Таблица 4
Номинальный ток,
А
400
800
900
Примечание к таблице помещают сразу под ней, выполняют  курсивным
23 шрифтом и сопровождают надписью: «Примечание к таблице…» с указанием
номера этой таблицы.
4.5 Оформление приложений
В   приложениях  курсового   проекта  помещают   материал,   дополняющий
основной текст.
Приложениями могут быть:
– графики, диаграммы;
– таблицы большого формата,
– статистические данные;
– фотографии,
– процессуальные (технические) документы и/или их фрагменты и т.д.
Приложения   оформляют   как   продолжение   основного   текста   на
последующих  листах или в виде самостоятельного документа.
В основном тексте на все приложения должны быть даны ссылки.
Приложения  располагают   в последовательности   ссылок  на  них  в  тексте.
Каждое приложение должно начинаться с нового листа (страницы) с указанием в
правом верхнем углу страницы слова  Приложение  и номера.
Приложения   обозначают   арабскими   цифрами,   за   исключением   цифры   0.
Обозначение приложений римскими цифрами не допускается.
Приложение   должно   иметь   заголовок,   который   записывают   с   прописной
буквы отдельной строкой.
ВНИМАНИЕ!  Выполненный   курсовой проект  сдается   руководителю на
проверку.
Проверку,   составление   письменного   отзыва   и   прием  курсового   проекта
осуществляет преподаватель дисциплины вне расписания учебных занятий.
Перед сдачей работы Вы должны проверить соблюдение всех необходимых
требований по ее содержанию и оформлению. Несоблюдение требований может
повлиять на оценку или курсовой проект может быть возвращен для доработки,
а также повторного выполнения.
Руководитель работы может предусмотреть досрочную защиту  курсового
проекта
4.6 Требования к лингвистическому оформлению курсового проекта
Курсовой   проект  должен   быть   написан   логически   последовательно,
литературным языком. Повторное употребление одного и того же слова, если
это возможно, допустимо через 50 – 100 слов. Не должны употребляться как
излишне   пространные   и   сложно   построенные   предложения,   так   и   чрезмерно
краткие   лаконичные   фразы,   слабо   между   собой   связанные,   допускающие
двойные толкования и т. д.
24 При написании  курсового проекта  не рекомендуется вести изложение от
первого   лица   единственного   числа:   «я   наблюдал»,   «я   считаю»,   «по   моему
мнению»   и   т.   д.   Корректнее   использовать   местоимение   «мы».   Допускаются
обороты   с   сохранением   первого   лица   множественного   числа,   в   которых
исключается местоимение «мы», то есть фразы строятся с употреблением слов
«наблюдаем», «устанавливаем», «имеем». Можно использовать выражения «на
наш взгляд», «по нашему мнению», однако предпочтительнее выражать ту же
мысль в безличной форме, например:
– изучение педагогического опыта свидетельствует о том, что …,
– на основе выполненного анализа можно утверждать …,
– проведенные исследования подтвердили…;
– представляется целесообразным отметить;
– установлено, что;
– делается вывод о…;
– следует подчеркнуть, выделить;
– можно сделать вывод о том, что;
– необходимо рассмотреть, изучить, дополнить;
– в работе рассматриваются, анализируются...
При   написании  курсового   проекта  необходимо   пользоваться   языком
научного   изложения.   Здесь   могут   быть   использованы   следующие   слова   и
выражения:
 для   указания   на   последовательность   развития   мысли   и   временную
соотнесенность:
– прежде всего, сначала, в первую очередь;
– во – первых, во – вторых и т. д.;
– затем, далее, в заключение, итак, наконец;
– до   сих   пор,   ранее,   в   предыдущих   исследованиях,   до   настоящего
времени;
– в последние годы, десятилетия;
 для сопоставления и противопоставления:
– однако, в то время как, тем не менее, но, вместе с тем;
– как…, так и…;
– с одной стороны…, с другой стороны, не только…, но и;
– по сравнению, в отличие, в противоположность;
 для указания на следствие, причинность:
– таким образом, следовательно, итак, в связи  с этим;
– отсюда следует, понятно, ясно;
– это позволяет сделать вывод, заключение;
– свидетельствует, говорит, дает возможность;
– в результате;
 для дополнения и уточнения:
– помимо этого, кроме того, также и, наряду с…, в частности;
25 – главным образом, особенно, именно;
 для иллюстрации сказанного:
– например, так;
– проиллюстрируем   сказанное   следующим   примером,   приведем
пример;
– подтверждением  выше сказанного является;
 для ссылки на предыдущие высказывания, мнения, исследования и т.д.:
– было установлено, рассмотрено, выявлено, проанализировано;
– как говорилось, отмечалось, подчеркивалось;
– аналогичный, подобный, идентичный анализ, результат;
– по мнению Х, как отмечает Х, согласно теории Х;
 для введения новой информации:
– рассмотрим следующие случаи, дополнительные примеры;
– перейдем к рассмотрению, анализу, описанию;
– остановимся более детально на…;
– следующим вопросом является…;
– еще одним важнейшим аспектом изучаемой проблемы является…;
 для выражения логических связей между частями высказывания:
– как показал анализ, как было сказано выше;
– на основании полученных данных;
– проведенное исследование позволяет сделать вывод;
– резюмируя сказанное;
– дальнейшие перспективы исследования связаны с….
Письменная   речь   требует   использования   в   тексте   большого   числа
развернутых предложений, включающих придаточные предложения, причастные
и   деепричастные   обороты.   В   связи   с   этим   часто   употребляются   составные
подчинительные союзы и клише:
– поскольку, благодаря тому что, в соответствии с…;
– в связи, в результате;
– при условии, что, несмотря на…;
– наряду с…, в течение, в ходе, по мере.
Необходимо определить основные понятия по теме исследования, чтобы
использование их в тексте курсовой работы  было однозначным. Это означает: то
или иное понятие, которое разными учеными может трактоваться поразному,
должно во всем тексте данной работы от начала до конца иметь лишь одно,
четко определенное автором курсовой работы значение.
 В курсовом проекте должно быть соблюдено единство стиля изложения,
обеспечена орфографическая, синтаксическая и стилистическая грамотность в
соответствии с нормами современного русского языка.
5 ПРОЦЕДУРА ЗАЩИТЫ КУРСОВОГО ПРОЕКТА
26 Курсовой   проект,   выполненный   с   соблюдением   рекомендуемых
требований, оценивается и допускается к защите. Защита должна производиться
до начала экзамена по учебной дисциплине.
Процедура защиты курсового проекта включает в себя:
– выступление студента по теме и результатам работы (58 мин),
– ответы   на   вопросы   членов   комиссии,  в   которую   входят   преподаватели
дисциплин   профессионального   цикла   и/или   междисциплинарных   курсов
профессионального модуля.
Также   в   состав   комиссии   могут   входить:   методист,
  мастера
производственного обучения.  На защиту могут быть приглашены преподаватели и
студенты других специальностей.
При подготовке к защите Вам необходимо:
– внимательно прочитать содержание отзыва руководителя работы,
– внести   необходимые   поправки,   сделать   необходимые   дополнения   и/или
изменения;
– обоснованно и доказательно раскрыть   сущность темы  курсового проекта;
– обстоятельно ответить на вопросы членов комиссии.
ПОМНИТЕ, что окончательная оценка за курсовой проект выставляется
комиссией после защиты.
Работа оценивается дифференцированно с учетом качества ее выполнения,
содержательности Вашего выступления и ответов на вопросы во время защиты.
Результаты защиты оцениваются по четырехбалльной системе: «отлично»,
«хорошо»,   «удовлетворительно»,   «неудовлетворительно».   Положительная
оценка по той учебной дисциплине, по которой предусматривается курсовой
проект, выставляется только при условии успешной сдачи курсового проекта на
оценку не ниже «удовлетворительно».
Если Вы получили неудовлетворительную оценку по курсовому проекту,
то   не   допускаетесь   к   экзамену   по   учебной   дисциплине   Электроснабжение
отрасли. Также по решению комиссии Вам может быть предоставлено право
доработки работы  в установленные комиссией сроки и повторной защиты.
К защите курсового проекта предъявляются следующие требования:
1. Глубокая  теоретическая   проработка  исследуемых   проблем   на   основе
анализа экономической литературы.
2. Умелая  систематизация  цифровых данных  в виде таблиц и графиков с
необходимым   анализом,  обобщением   и  выявлением   тенденций   развития
исследуемых явлений и процессов.
3. Критический   подход  к   изучаемым   фактическим   материалам   с   целью
поиска направлений совершенствования деятельности.
 обоснованность
4. Аргументированность   выводов,
предложений   и
рекомендаций.
5. Логически последовательное и самостоятельное изложение материала.
27 6. Оформление материала в соответствии с установленными требованиями.
7. Обязательное наличие отзыва руководителя на курсовую работу.
Для выступления на защите необходимо заранее подготовить и согласовать с
руководителем тезисы доклада и иллюстративный материал.
При   составлении   тезисов   необходимо   учитывать   ориентировочное   время
доклада   на   защите,   которое   составляет  810   минут.   Доклад   целесообразно
строить не путем изложения содержания работы по главам, а  по задачам, то
есть, раскрывая логику получения значимых результатов. В докладе обязательно
должно   присутствовать   обращение   к   иллюстративному   материалу,   который
будет использоваться в ходе защиты работы. Объем доклада должен составлять
78 страниц текста в формате Word, размер шрифта 14, полуторный интервал.
Рекомендуемые структура, объем и время доклада приведены в таблице 5.
                                                                                Таблица 5
Структура, объем и время доклада
Структура доклада
№
1.  Представление темы работы.
2. Актуальность темы.
3. Цель работы.
4.  Постановка задачи, результаты ее решения и сделанные
выводы (по каждой из задач, которые были поставлены
для достижения цели курсовой работы/ проекта).
5. Перспективы и направления дальнейшего исследования
данной темы.
Объем
До 1,5
страниц
Время
До 2 минут
До 6
страниц
До 0,5
страницы
До 7 минут
До 1 минуты
В   качестве   иллюстраций   используется   презентация,   подготовленная     в
программе   «Power  Point».   Также   иллюстрации   можно   представлять     на   4–5
страницах   формата   А4,   отражающих   основные   результаты,   достигнутые   в
работе,  и согласованные  с  содержанием  доклада. Иллюстрации  должны быть
пронумерованы и названы.
В   случае   неявки   на   защиту     по   уважительной   причине,   Вам   будет
предоставлено  право на защиту в другое время.
В   случае   неявки   на   защиту   по   неуважительной   причине,   Вы   получаете
неудовлетворительную оценку.
28 Примерный  перечень  тем  курсовых   проектов
Приложение 1
№
варианта
Вид объекта
Число квартир,
палат, бутиков,
офисов
Количество квартир,
палат, бутиков,
офисов на этаже
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Жилой дом с  плитами
на природном газе
Жилой дом
электроплитами
мощностью до 5,8 кВт
Жилой дом
электроплитами
мощностью от 5,9 до 8
кВт
Районная поликлиника
Жилой дом с
продовольственным
магазином на 1 этаже
Жилой дом с плитами
на природном газе
 Детская поликлиника
Жилой дом
электроплитами
мощностью до 5,8 кВт
Жилой дом с плитами
на природном газе
Жилой дом с
бытовыми
электроплитами
Жилой дом с плитами
на природном газе
Торгово
развлекательный
центр
Жилой дом с
электрическими
плитами
Жилой дом
электроплитами
мощностью от 5,9 до 8
кВт
Главный корпус
ОГБОУ СПО УТЖТ
Жилой дом с
административными
офисами
180
90
120
60
140
150
65
180
250
145
270
60
80
145
25
80
29
4
3
4
20
5
4
15
4
4
3
5
20
5
4
5
4
Расстояние от ТП
до ввода в объект,
м
200
190
160
150
80
250
70
80
120
70
170
50
140
15
30
60 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Районная поликлиника
Жилой дом с плитами
на природном газе
Торговоофисный
центр
Жилой дом с плитами
на природном газе
Жилой дом
электроплитами
мощностью до 5,8 кВт
Больница
Жилой дом с
магазином на первом
этаже
Жилой дом
электроплитами
Жилой дом с
газовыми плитами
Жилого дома с
газовыми плитами
Жилой дом с
электрическими
плитами
Школа
100
300
100
400
96
75
200
100
90
130
150
80
20
5
20
6
4
15
4
5
5
4
5
20

120
300
200
120
140
60
250
70
100
80
135
45
30 Приложение 2
Форма календарного плана выполнения курсового проекта
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский техникум железнодорожного транспорта»
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
выполнения курсового проекта
Студентом  4  курса группы  СМ 14.15    Ивановым  Сергеем  Петровичем
  Проектирование системы электроснабжения жилого дома на 400 квартир
    №
этапа
работы
1.
2.
3.
4.
Содержание этапов работы
Плановый
Планируемый
Отметка
Теоретическая часть КП
срок
выполнения
этапа
17.10.2017
Практическая часть КП
25.11.2017
Графическая часть КП
19.12.2017
объем
выполнения
этапа,  %
о
выполнении
этапа
30%
60%
90%
Допуск к защите КП
22.12. 2017
100%
Студент                                                                                Иванов С. П.
Руководитель проекта                                                           Мошин А.В.
31 Приложение 3
Требования по оформлению списка источников и литературы
Книга с указанием одного, двух и трех авторов
Фамилия,   И.О.   одного   автора   (или   первого).   Название   книги:   сведения,
относящиеся к заглавию (то есть сборник, руководство, монография, учебник и
т.д.) / И.О. Фамилия одного (или первого), второго, третьего авторов; сведения о
редакторе, составителе, переводчике. – Сведения о переиздании (например: 4е
изд., доп. и перераб.). – Место издания: Издательство, год издания. – количество
страниц.
Пример:
1. Краснов А. Ф.  Ортопедия в задачах и алгоритмах / А. Ф. Краснов, К. А.
Иванова, А. Н. Краснов. – М.: Медицина, 1995. – 23 с.
2. Нелюбович Я.  Острые заболевания органов брюшной полости : сборник :
пер. с англ. / Я. Нелюбович, Л. Менткевича; под ред. Н. К. Галанкина.  М.:
Медицина, 1961.  378 с.
Книги, имеющие более трех авторов
Коллективные монографии
Название книги: сведения, относящиеся к заглавию / И.О. Фамилия одного
автора   с   добавлением   слов   [и   др.];   сведения   о   редакторе,   составителе,
переводчике. – Сведения о произведении (например: 4е изд., доп. и перераб.).
Место издания: Издательство, год издания. – Количество страниц.
Пример:
1. Гигиена  малых  и  средних  городов / А.В. Иванов [и др.]. – 4е изд., доп.
Киев: Здоров'я, 1976.  144 с.
Сборник статей, официальных материалов
Пример:
1. Социальные льготы: сборник / сост. В. Зинин. – М.: Соц. защита, 2000. –
Ч.1. – 106 с.
2. Оценка   методов   лечения  психических   расстройств:   доклад   ВОЗ   по
лечению психических расстройств.  М.: Медицина, 1993.  102 с.
Многотомное издание. Том из многотомного издания
Пример:
32 1. Толковый словарь русского языка: в 4 т. / под ред. Д.Н. Ушакова. – М.:
Астрель, 2000. – 4 т.
2. Регионы России : в 2 т. / отв. ред. В.И. Галицин. – М.: Госкомстат, 2000. –
Т.1. – 87 с.
Материалы конференций, совещаний, семинаров
Заглавие   книги:   сведения   о   конференции,   дата   и   год   проведения   /
Наименование   учреждения   или   организации   (если   название   конференции   без
указания   организации   или   учреждения   является   неполным);   сведения   о
редакторе,   составителе,   переводчике.   –   Город:   Издательство,   год   издания.   –
Количество страниц.
Пример:
1. Международная   коммуникация   :   тез.   докл.   и   сообщ.   Сиб.фр.   Семинар
(Иркутск, 1517 сент. 1993 г.). – Иркутск: ИГПИИЯ, 1993. – 158 с.
Патентные документы
  заявителя,
Обозначение   вида   документа,   номер,   название   страны,   индекс
международной   классификации   изобретений.   Название   изобретения   /   И.О.
Фамилия   изобретателя,
  патентовладельца   ;   Наименование
учреждениязаявителя. – Регистрационный номер заявки ; Дата подачи ; Дата
публикации, сведения о публикуемом документе.
Пример:
1. Пат.   №   2131699,   российская   Федерация,   МПК   А61   В   5/117.   Способ
обнаружения диатомовых водорослей в крови утонувших / О.М. Кожова, Г.И.
Клобанова, П.А. Кокорин ; заявитель и патентообладатель Науч.исслед. Ин
т биологии при Иркут. Унте.  № 95100387; заявл. 11.01.95; опубл. 20.06.99,
Бюл. №17. – 3 с.
СТАТЬИ
…из книг (сборников)
Фамилия И.О. одного автора (или первого). Заглавие статьи : сведения,
относящиеся   к   заглавию   /   И.О.   Фамилия   одного   (или   первого),   второго   и
третьего   авторов   //   Заглавие   документа   :   сведения   относящиеся   к   заглавию/
сведения о редакторе, составителе, переводчике. – Место издания, год издания.
– Первая и последняя страницы статьи.
Пример:
1. Кундзык Н.Л. Открытые переломы костей кисти / Н.Л. Кундзык // Медицина
завтрашнего дня: конф. – Чита, 2003. – С.1627.
33 Если авторов более трех…
Заглавие   статьи   /   И.О.   Фамилия   первого   автора   [и   др.]   //   Заглавие
документа:   сведения,   относящиеся   к   заглавию/   сведения   о   редакторе,
составителе, переводчике. – Место издания, год издания. – Первая и последняя
страницы статьи.
Пример:
1. Эпидемиология инсульта / А.В. Лыков [и др.] // Медицина завтрашнего дня :
материалы конф. – Чита, 2003. – С.2124.
…из журналов
При   описании   статей   из   журналов   приводятся   автор   статьи,   название
статьи, затем ставятся две косые черты (//), название журнала, через точкутире
(.–) год, номер журнала честь, том, выпуск, страницы,   на которых помещена
статья.   При   указании   года   издания,   номера   журнала   используют   арабские
цифры.
Если один автор:
Пример:
1. Трифонова   И.В.   Вариативность   социальной   интерпретации   феномена
старения // Клиническая геронтология. – 2010. – Т.16, № 910. – С.8485.
Если 23 автора:
Пример:
1. Шогенов   А.Г.   Медикопсихологический   мониторинг   /   А.Г.   Шогенов,   А.М.
Муртазов, А.А. Эльгаров // Медицина труда и промышленная экология. – 2010.
№9. – С.713
Если авторов более трех:
Пример:
1. Особенности эндокриннометаболического профиля / Я.И. Бичкаев [и др.] //
Клиническая медицина. – 2010.  №5ю – С.613.
Описание электронных ресурсов
Твердый носитель
Фамилия   И.О.   автора   (если   указаны).   Заглавие   (название)   издания
[Электронный ресурс]. – Место издания: Издательство, год издания. – Сведения
о носителе (CDRom,DVDRom)
Пример:
34 1. Медицина: лекции для студентов. 4 курс [Электронный ресурс]. – М., 2005. –
Электрон. опт. диск (CDRom).
Сетевой электронный ресурс
Фамилия   И.О.   автора   (если   указаны).   Название   ресурса   [Электронный
ресурс]. – Место издания: Издательство, год издания   (если указаны). – адрес
локального   сетевого   ресурса   (дата   просмотра   сайта   или   последняя
модификация документа).
Пример:
1. Шкловский   И.   Разум,   жизнь,   вселенная  [Электронный   ресурс]   /   И.
 .  ru (21
Шкловский. – М.: Янус, 1996. – Режим  доступа:  http: //  www
сент. 2009).
 .  elibrary

Наиболее часто употребляемые сокращения слов и словосочетаний
в библиографическом описании документов
В названии места издания:
Москва   М.
Санкт – Петербург – СПб.
РостовнаДону – Ростов н/Д.
Ленинград – Л.
Название других городов приводится полностью.
В продолжающихся и сериальных изданиях:
ТрудыТр.
Известия – Изв.
Серия – Сер.
Том – Т.
ЧастьЧ.
Выпуск – Вып.
35 Пример оформления списка источников и литературы в соответствии с
профилем специальности и характером курсового проекта
Приложение 4
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акимова Н.А. Монтаж, техническая эксплуатация и ремонт электрического и
электромеханического   оборудования:   учеб.   пособие   /Н.А.   Акимова,   Н.Ф
Котеленец, Н.И. Сентюрихин; под ред. Н.Ф. Котеленеца. – 7е изд, стер. – М.:
Академия, 2011. – 304 с.
2.  Кацман М.М. Электрические машины: учебник / М.М. Кацман. – 10е изд.,
стер. – М.: Академия, 2011. 496 с.
3. Кацман М.М. Электрический привод: учебник / М.М. Кацман.– 4е изд., стер.
– М.: Академия, 2011. – 384 с.
4. Кудрин Б.И. Электрооборудование промышленности: учебник /Б.И. Кудрин,
А.Р. Минеев – М.: Академия, 2008. – 432с.
5.   Макеев   Г.Н.   Электрические   схемы   типовых   лифтов   с   релейно
контакторными НКУ: учеб. пособие /Г.Н. Макеев, С.Б Манухин, И.К. Нелидов.
– М.: Академия, 2010. – 64 с.
6. Москаленко В.В. Системы автоматизированного управления электропривода:
учебник / В.В. Москаленко. – М.: ИНФРАМ, 2007. – 208 с.
7.     Охрана труда и промышленная экология: учебник   / В.Т. Медведев, С.Г
Новиков, А.В Каралюнец, Т.Н Маслова. 5е изд., стер. – М.: Академия, 2013.
416 с.
8.   Сибикин   Ю.Д.   Электробезопасность   при   эксплуатации   электроустановок
промышленных предприятий: учебник / Ю.Д. Сибикин, М.Ю. Сибикин. – 3е
изд., стер. М.: Академия, 2007. – 240 с.
9.   Сибикин   Ю.Д.   Электроснабжение   промышленных   и   гражданских   зданий:
учебник /Ю.Д. Сибикин. – М.: Академия, 2011. – 362 с.
36 10.   Шеховцов   В.П.   Справочное   пособие   по   электрооборудованию   и
электроснабжению  /В.П. Шеховцов. – М.: Форум: ИНФРАМ, 2008.   136 с.
11.   Шеховцов   В.П.   Электрическое   и   электромеханическое   оборудование:
учебник / В.П. Шеховцов. – М.: Форум: ИНФРАМ, 2004. – 407 с.
12. Щербаков Е.Ф. Электроснабжение и электропотребление на предприятиях:
учебник / Щербаков Е.Ф., Александров Д.С., Дубов А.Л. – Ульяновск: Вектор
С, 2007. – 416 с.
13. Щербаков Е.Ф. Электрические машины и аппараты: учеб. пособие / Е.Ф.
Щербаков. – Ульяновск: Издатель Качалин А.В., 2012. – 216 с.
14. Экономика и управление в энергетике: учеб. пособие / Т.Ф Басова, Н.Н
Кожевников, Э.Г Леонова и др.; под ред. Н.Н Кожевникова. – М.: Академия,
2003.  384 с.
  Волков   В.С.   Электроника   и   электрооборудование   транспортных   и
15.
транспортотехнологических   комплексов:   учебник   для   техникумов   /   В.С.
Волков. – М.: Академия, 2011. – 368 с.
16. Конюхова Е.А. Электоснабжерие обьектов: учебник для техникумов /Е.А
Конюхова. – 2е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2004. – 320 с.
17. Манойлов  В.Е.  Основы  электробезопасности  /В.Л. Манойлов.  – 5е  изд.,
перераб. и доп. – Л.: Энергоатомиздат, 1991. – 480 с.
18. Манухин  С.Б. Устройство,  техническое   обслуживание  и  ремонт  лифтов:
учебник /С.Б. Манухин, И.К. Нелидов. – М.: Академия, 2004. – 336с.
19.
  Ремонт   и   обслуживание   электрооборудования.
  Павлович   С.Н.
Спецтехнология: учебник / С.Н. Павлович, Б.И. Фираго. – Ростов н/ Д: Феникс,
2002. – 248 с.
20. Сибикин Ю.Д. Техническое обслуживание, ремонт электрооборудования и
сетей промышленных предприятий: учебник. / Ю.Д. Сибикин, М.Ю. Сибикин. –
М.: Профобриздат, 2001. – 432 с.
21.   Соколов   Е.М.   Электрическое   и   электромеханическое   оборудование.
Общепромышленные   механизмы   и   бытовая   техника:   учеб.   пособие   /Е.М.
37 Соколова. – 3 изд., стер. – М.: Академия, 2005.  224 с.
22.   Цигельман   И.Е.   Электроснабжение   гражданских   зданий   и   коммунальных
предприятий: учебник /И.Е. Цигельман. – 3е изд., испр. и доп. – М.: Высшая
школа, 1988. – 319 с.
23.   Электротехнические   работы:   от   и   до   /сост.   В.А.   Барановский,   Е.А.
Банников. – Минск: Букмастер, 2012. – 304 с.
24.   Электроэнергетическое   оборудование.   Электротехнические   изделия:
электронный справочник. – Т.1. [Электронный ресурс]. – М., 2011. – 1 электрон.
опт. диск (CD – ROM)
Интернет – ресурсы:
25.  Все об электроснабжении и электротехнике  http://www.pue8.ru/
26. Релейная защита и автоматика  http://www.rzalekcii.ru/
27.  Релейная защита энергетических систем  http://www.releyschik.ru/
28. Релейная лаборатория  http://www.rzalab.narod.ru/
29.  Требования к электрооборудованию лифтов http://www.stroytechnics.ru/
30. Школа для электрика  http://www.electricalschool.info/
31. Electrik info  http://www.electrik.info/
32. Электрические сети  http://www.leg.co.ua/
33. Электротехническая библиотека  http://www.bucherei.narod.ru/
34.    ЭлектроХобби. В мире электричества  http://www.electrohobby.ru/
35.   Энергетика: оборудование, документация  http://www.forca.ru/
38 Приложение 5
Форма титульного листа курсовой работы
Областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Ульяновский техникум железнодорожного транспорта»
КУРСОВОЙ ПРОЕКТ
Проектирование системы электроснабжения жилого дома на 400 квартир
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.14.  ЭЛЕКТРОСНАБЖЕНИЕ ОТРАСЛИ
УТЖТ 13.02.1114150117
13.02.11  Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и
электромеханического оборудования (по отраслям)
Студент

       И.О. Фамилия
Руководитель
                 А.В. Мошин
Оценка выполнения и защиты курсового проекта   ___________________
39 Ульяновск, 2017
40 Приложение 6
Пример оформления оглавления курсового проекта
ОГЛАВЛЕНИЕ
Название глав
Стр.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
1.1. Хххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххх
1.2. Хххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххх
ГЛАВА 2. ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
ХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХХ
2.1.Ххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххх
2.2. Хххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххххх
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Приложения
Приложение 7
41 Пример разработки введения курсового проекта
ВВЕДЕНИЕ
Основными потребителями электрической энергии являются промышленные
предприятия, жилые и общественные здания. Они расходуют более половины
всей энергии, вырабатываемой в нашей стране.
Актуальность данного курсового проекта  заключается в том, что ввод в
действие   новых   зданий   и   предприятий,   расширение   существующих,   рост
энерговооруженности, широкое внедрение различных видов электротехнологии
во   всех   отраслях   производств   выдвигают   проблему   их   рационального
электроснабжения.   В   настоящее   время   электроэнергетика   России   является
важнейшим жизнеобеспечивающей отраслью страны. В ее состав входит более
700 электростанций общей мощностью 215,6 млн кВт. Система распределения
столь   большого   количества   электроэнергии   на   промышленных   предприятиях
должна   обладать   высокими   техническими   и  экономическими   показателями   и
базироваться   на   новейших   достижениях   современной   техники.   Поэтому
электроснабжение   промышленных   предприятий   должно   основываться   на
использовании   современного   конкурентоспособного   электротехнического
оборудования.
Объектом исследования в представленной работе является жилой дом на 400
квартир.
Предметом исследования – является рациональная система электроснабжения
жилого  дома на 400 квартир.
Основываясь на аргументации об актуальности выбранной темы, можно
определить целевую ориентацию работы.
Цель курсовой работы: дать краткую характеристику ЭСН по электрическим
нагрузкам, режиму работы, роду тока, питающему напряжению и сделать расчет
электрических нагрузок. В соответствии с данной целью в курсовой работе
42 решаются следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу нормирования документа по
электроснабжению отрасли.
2. Рассчитать электро нагрузки объекта и посторить суточный график нагрузки.
3. Спроектировать схему электроснабжения объекта.
4. Расчитать и выбрать элементы схемы электроснабжения объекта.
5. Расчитать токи короткого замыкания и выбрать аппараты защиты данного
объекта.
6. Разработать мероприятия по технике безопасности и электробезопасности на
объекте.
При написании курсового проекта использовались методы:
сбора первичной информации, аналитический и метод систематизации.
43 Приложение 8
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УР
_______________ И.А.Родионова
«____»_______________2017 г.
Задание
на курсовой проект
Тема:______________________________________________________________
Ф.И.О.студента_____________________________________________________
Руководитель:             Мошин А.В.
Структура работы:
Введение: актуальность, практическая значимость, цель, задачи исследования,
объект исследования.
Основная часть:
Первая   глава  имеет   теоретический   характер   и   раскрывает  характеристику
объекта электроснабжения, выбор напряжения питающей и распределительной
сети,   разработку   принципиальной   схемы   электроснабжения,   определение
электрических нагрузок объекта, построение суточного графика электрических
нагрузок,   выбор   числа   и   мощность   силовых   трансформаторов   на
внутриквартирной подстанции.
Вторая глава имеет расчётный характер:
Расчет и выбор кабеля от подстанции до объекта
  Расчет и выбор кабеля от вводного распределительного пункта до этажного
щита
Расчет   и   выбор   проводника   от   этажного   щита   к   электроприемникам   в
44 квартирах.
Расчет и выбор кабеля к лифтам.
Выбор коммутационной и защитной аппаратуры
Расчет токов короткого замыкания
Расчет токов короткого замыкания на трансформаторной подстанции
Расчет токов короткого замыкания на вводном распределительном пункте
 Выбор аппаратов релейной защиты и автоматики на объекте и на подстанции
Заключение содержит выводы по всей работе и рекомендации автора.
Список литературы оформляется в соответствии с принятыми нормами.
 График работы                                  Срок                  Отметка о выполнении
Дата выдачи задания
Сдача работы руководителю
Защита
Руководитель                                Мошин А.В.         / ___________________ /
Задание получил студент             Иванов С.П.       /________________/
45

file_name: метод.рекоменд.курс.проектУД электроснабжение.doc

description:
Ульяновск, 2017
2

description:
Ульяновск, 2017
40

intro:
Методические рекомендации по выполнению  курсового проекта являются частью учебно-методического комплекса (УМК) учебной дисциплины ОП.14. Электроснабжение отрасли. Методические рекомендации определяют цели, задачи, порядок выполнения, а также  содержат требования к лингвистическому и техническому оформлению курсового проекта, практические советы по подготовке и прохождению процедуры защиты.
Методические рекомендации адресованы студентам очной формы обучения.Методические рекомендации по выполнению  курсового проекта учебной дисциплины Электроснабжение отрасли

title: методические рекомендации по выполнению курсового проекта УД Электроснабжение ( 4 курс)


extracted_text:
Сценарий открытого внеклассного мероприятия
 «Живая память сердца»
СЛАЙД  1. «Живая память сердца».
 (звучит   фоном   музыка   открывается   занавес   на сцене   дети.   Прибирается,
  на   экране
девочка   находит   альбом   листает   ритмично   фотоальбом,
перелистываются   фото   в   синхронен   с   альбомом,   сначала   идут   фото   1945г
потом афганские)
Мальчик: Дай посмотреть.
Девочка: Нет не дам (прячет и в спешке перелистывает альбомные страницы)
Мальчик: Ну что там такого?
Девочка: Нет, не покажу.
Мальчик: А я понял. Там, наверное, твои смешные фотографии да?
СЛАЙД 2,3
Девочка: Нет, не покажу, сказала же. (перелистывает до определенной страницы и
показывает фото, в этот момент на экране фото)
СЛАЙД 4
Вот …это мой прадедушка!
Мальчик: А почему фото такие страшные, пожелтевшие?
Девочка: Потому что это еще с той далекой войны?
Мальчик: С какой далекой?
Девочка: Ну, с той Великой Отечественной. Ты что не знаешь?
СЛАЙД 5
Мальчик: Ну про эту то войну конечно знаю. (перелистывает страницу, на
экране фото с Афгана)
Подожди, Так разве в ту войну были вертолеты?
Девочка: Нет, это уже мой дедушка. Он тоже защищал Родину, но это было на
другой войне.
Мальчик: На какой еще другой?
СЛАЙД 6
Девочка: Афган. Ты разве не слышал?
Мальчик: Нет, не слышал.
Девочка: Мама рассказывала, что дедушка ушел на Афганскую войну совсем
молодым, в 18 лет. И мама им очень гордиться, говорит, что он настоящий герой.
Это война 80х. Вот смотри.
(выходит ведущие)
1 СЛАЙД 7
 Ведущий Горьковая А.В.:
Здравствуйте,   дорогие   гости,   учащиеся,   учителя!   Федеральным   законом   «О   днях
воинской славы и памятных датах России» 15 февраля – установлен как день памяти о
россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества
СЛАЙД  8
Наша встреча посвящается всем, прошедшим Афганистан, дошедшим и недошедшим.
Ветеранам войны, тем, кто принял боевое крещение в краю огня и песка – Афганистане.
Это день  памяти всем, кто причастен к героической и трагической афганской войне,
которая длилась 9 лет, 1 месяц и 19 дней.  Отмечая 30летие вывода советских войск из
Афганистана, мы  склоняем  головы  перед   павшими  и  гордимся  теми, кто  вернулся.
Живя вместе с вами и вместо тех, кто остался там, мы обязаны беречь самое святое –
мир. И помнить: отдавший тепло да будет жить вечно. Память – только она соединяет
живых и мертвых, творит историю, делает нас сильнее. И сегодня наша встреча пройдет
под названием    «Живая память  сердец». Именно живая память, потому что живы те,
кто воевал в Афганистане. Живая, потому что память о погибших свято хранят их
товарищи по оружию, их семьи и близкие. Ветераны этой войны будут жить в нашей
памяти, до тех пор,  пока мы об этом говорим, пока мы об этом поем.
СЛАЙД  9
ВЕДУЩИЙ___________________
Собираться всем в этот памятный день вместе стало доброй традицией. Многие с той
войны вернулись окрепшими, возмужавшими, их грудь украсили ордена и медали. Как
известно, война не заканчивается тем долгожданным моментом, когда смолкает
оружие. Она продолжается в душах тех, кто в ней участвовал. Она долго еще будет
напоминать о себе — пока живы «афганцы»,  пока болят раны воинов.
На   экране   кадры   из   документального   фильма   «Афганистан.   Последний
солдат»
СЛАЙД  10  Ведущий: Горьковая АВ
 Сегодня исполнилось 30 лет, как советские войска были выведены из Демократической
Республики Афганистан.   Давайте вспомним историю тех, давних событий. Никто не
вправе  сомневаться  в том,  что  в декабре  1979 года  исполнить  свой   воинский  долг
2 тысячи   наших   соотечественников,   одетых   в   солдатские   бушлаты,   неслись   в   своих
чистых помыслах и устремлениях на помощь афганскому народу.
Пребывание советских войск и их боевая деятельность условно разделяются на четыре
этапа.
СЛАЙД  11
Ведущий _________________
Первый этап
 : декабрь 1979 г.  февраль 1980 г. Ввод советских войск. 25 декабря 1979

года в 15.00 по московскому времени на аэродромы  в Кабул и Баграм с трехминутным
интервалом   стали   приземляться   военнотранспортные   самолеты,   доставляя   в
Афганистан первые советские части.
СЛАЙД  12
  Так начиналось то, что хочется забыть, но что обязательно надо помнить! Помнить,
чтобы не повторить!
Музыка. Выходит учащаяся:
СЛАЙД  13
 Ведущий____________________
Второй этап: март 1980 г.  апрель 1985 г.  ведение активных боевых действий.
Афганская война... Как много и мало мы о ней знаем. Она ушла в историю и за
неполных десять лет унесла многие тысячи жизней воиновинтернационалистов.
СЛАЙД  14 (ВЫХОДИТ ДЕВОЧКА ЧИТАЕТ СТИХ)
Простите мальчики, за то, что с Родиной вас разлучили.
Простите мальчики, за то, что убивать вас научили.
За град смертельного свинца в вас, узников Афганистана.
За обожжённые сердца пилотов «чёрного тюльпана».
За то, что не вернуть назад, за вашу кровь, за ваши раны,
За то, что носите в глазах кромешный ад Афганистана.
Простите мальчики…
СЛАЙД  15
3 Ведущий:   Горьковая   А.В.   Каждому   человеку   необходимо   испытывать   чувство
национальной гордости за Родину. А настоящие мужчины обязаны заботиться о чести
своей армии, а через нее и чести Отечества. Примером мужества и героизма стали
подвиги наших солдат и офицеров во время Афганской войны.
Афганистан. Он прочно вошел в нашу жизнь и историю. Мы еще не одно десятилетие
будем вспоминать об этой войне.
 ________________________________
СЛАЙД  16
 Ведущий

Третий этап
 : май 1985 г.  декабрь 1986 г. Это был этап перехода от активных боевых

действий преимущественно к поддержке действий афганских войск советской авиаци
ей, артиллерией и саперными подразделениями. Применение мотострелковых,
воздушнодесантных и танковых подразделений осуществлялось, главным образом, в
качестве резерва и для повышения моральнобоевой устойчивости афганских войск.
Мальчик:А что ты мне можешь еще про дедушку своего рассказать?
Девочка: Да я и не знаю, что еще про него рассказывать. Я его видела только на
фотографиях.
Мальчик: И что он к вам некогда не приезжал в гости?
Девочка: Нет, не приезжал и некогда не приедет.
Мальчик: Почему?
Девочка: К сожалению, он не вернулся с той ужасной Афганской войны.
(звук колоколов)
Мальчик: Что это? Ты слышишь?
Девочка: Это колокола. У нас ведь храм рядом. А знаешь, мне бабушка
рассказывала, что в войну колокола звонили о погибших. А теперь Это колокола
памяти
(колокола усиливаются)
 Мальчик: Памяти? А разве такие бывают?
Девочка: Бывают, слушай! (Звон колоколов усиливается и затихает).Это говорит
сама память…  Память о погибших наших земляках. Это:
СЛАЙД  17 Побережный Владимир Митрофанович
(Звон колокола громко)
СЛАЙД 18 Спасибина Алексея Ивановича
 (Звон колокола громко и затихает)
4 Ведущий: Горьковая А.В.
Наша школа с гордостью носит имя воина интернационалиста, бывшего выпускника
Спасибина Алексея Ивановича.
СЛАЙД  19
Ведущий: ______________________
     15 февраля  2009 года на торжественной линейке был передан из Кузедеевской
основной   школы   бюст     война   –афганца,   выпускника   этой   школы  Побережного
Владимира Митрофановича  в нашу школу, чтобы память о Володе всегда была с
нами.Слово
ветеранов
_______________________
предоставляется
Совета

члену

СЛАЙД   20
Ведущий: Горьковая А.В.
Афганский народ также не забудет подвиг советского солдата. И мы будем бережно
хранить память о людях, которые вернулись оттуда, и о тех, которых, к сожалению,
уже нет с нами. Память о парнях, не вернувшихся с той войны, память о тех  кто ушел
из жизни в мирное время будет вечной.
СЛАЙД 21
Ведущий______________________:
Афганистан болит в душе ребят,
Вернувшихся с далекого похода.
Друзья на них погибшие глядят
5 Из восемьдесят памятного года.
СЛАЙД 22  Болит в сердцах он тысяч матерей.
Упавшая слеза на камне стынет.
На необъятной Родине моей
Ждут сыновей погибших на чужбине.
ПЕСНЯ «ЗАЖГИТЕ СВЕЧИ»
СЛАЙД  23
 15 февраля 1989 года для многих стал днем, когда кончился счет потерям наших
солдат, служащих. Тяжелый, печальный итог. Много матерей и отцов не дождались
своих сыновей и не услышали: «Я вернулся, мама…!»
СЛАЙД 24  Слова скорбящей матери
Ой, зачем ты, солнце красное,
Все уходишь – не прощаешься?
Ой, зачем с войны безрадостной,
Сын не возвращаешься?
Из беды тебя я выручу, Прилечу орлицей быстрою,
Отзовись, моя кровиночка,
Маленький, единственный!
Белый свет не мил, изболелась я,
Возвратись моя надежда!
Зернышко мое,
Зорюшка моя, горюшко мое, где же ты?
СЛАЙД 25  Не могу найти дороженьку, чтоб заплакать над могилкою,
Не хочу я ничегошеньки – только сына милого…
За лесами моя ластонька!
За горами  за громадами!
Если выплаканы глазоньки,
Сердцем плачут матери…
СЛАЙД  26
Ведущий __________________
  Чёрным, зловещим крылом ударила в окна матерей похоронка. Сколько выплакано
слёз, сколько горя обрушилось на женщину в один миг!   Но ни одна мать не сможет
смириться со смертью сына.

6 СЛАЙД 27
Мы дышим «афганцем» не ветром весны,
Ползут бэтээры в мальчишечьи сны,
И жжет нас упавших, горячий песок…
Горячая точка,
Кровавый Восток,
Неровная строчка
На белый листок:
Живой я, и выйду живым из огня
Ты только, Россия, молись за меня!
Мы песни свои уносили с собой
Туда, где осколки звенели судьбой…
Допой же, Россия, за тех, кого нет
Мальчишек своих  недопетый куплет!
Горячая точка,
Кровавый Восток,
Неровная строчка
На белый листок:
СЛАЙД 28 Живой я, родные, не плачьте по мне
Я «Черным тюльпаном» расцвел на войне.
Ведущий Горьковая А.В.
«Чёрный тюльпан»…Странное название, загадочное и красивое. Что это: необычный
цветок? Нет. Это название самолёта. Страшное название, которое дали белоснежному
лайнеру на афганской войне. Скольких мальчиков за более чем девять лет перевёз на
родину «Чёрный тюльпан».
(Из зала  выходят со свечами и портретами  Спасибина и Побережного
читает стихи. Каждый поднимается с места и говорит слова, проходя на сцену.
(Последний куплет «Ты знаешь, как хочется жить…».Заканчивается музыка.) на
экране кадры документального фильма о войне в Афганистане. Видео
сопровождается песней группы «Рождество» «Ты знаешь, как хочется жить…»
7 (ок. 2.30´). Песня прерывается, звучит стук сердца, на фоне ученики читают стихи.
Выстраиваются по обеим сторонам экрана, не перекрывая видео, которое
продолжается. После последней строчки стихов, вновь включается последний
куплет песни и звучит до конца)
СЛАЙД 29
Чтец 1 (свеча):
 Опять пришёл заснеженный февраль,
Сегодня снова знаменательная дата.
В ней радость встреч, воспоминаний и печаль.
В ней скорбь вдовы и матери погибшего солдата…
Чтец 2 (портрет)
Все будут в теме – телевиденье, печать.
А памятники оживут озябшими цветами.
Стараясь, строй военный удержать,
Пройдут «афганцы» поседевшими рядами.
Чтец 3 (свеча):
Мы вспомним всех,кто воевал в чужих горах,
Тех,кто вернулся,каждого,кто там остался,
Мы вспомним тех,кто был ещё вчера,
Но, к сожаленью, годовщины не дождался.
8 Чтец 4 (портрет):
 А завтра будет новый день опять,
Работа, дети, внуки, радости и беды,
И каждый снова терпеливо будет ждать,
Что вспомнят их в «афганский» День Победы...
СЛАЙД 30 .
Чтец 5 (свеча):
Прислушайтесь, люди,
Пожалуйста, тише!
Вдали отгремела война.
Минута молчанья,
Погибших мальчишек
Чтит в эту минуту страна.
Так встаньте же, люди,
Они заслужили, чтоб их вспоминали порой
Почтим их, Минутой молчанья одной!
Ведущий Горьковая А.В.
Как дань уважения и почтения к воинаминтернационалистам, к тем, кто погиб, к тем,
кто  вернулся, но  не  дожил   до  сегодняшнего  дня,  пусть  для  всех  их   наша  Минута
молчания станет  – Минутой памяти.
МИНУТА МОЛЧАНИЯ. Звук метронома.. Уходят со сцены, задувая свечи.
СЛАЙД  31
Ведущий _______________________________________
9 Четвертый этап

возвращению  на  Родину  и осуществление   полного  их  вывода.
Афганистан батальон 201й дивизии.
 :  январь 1987 г.  февраль 1989 г.  Подготовка советских войск к
 Последним  покидал
СЛАЙД 32  Перед выводом Б.В. Громов построил батальон и, зная, что с ним уже
больше   не   придется   встречаться,   поблагодарил   всех   бойцов   и   сказал,   что   в   этот
особенный   день   разведбат   201й   дивизии   войдет   в   историю   как   последнее
подразделение советских войск, покинувшее территорию Афганистана. Но последним
Афганистан   покинул   БТР,   на   котором   выезжал   командующий   40й   армией   Герой
Советского Союза генералполковник Борис Всеволодович Громов.
Видеоклип о выводе войск из Афганистана «Мы уходим»
СЛАЙД  33
Ведущий: Горьковая А.В.
Когда закончилась война, солдаты, сержанты, офицеры с чувством исполненного
долга вернулись на родную землю. С огромной радостью встречали их отцы и матери,
жёны и дети, друзья и любимые. И началась спокойная, мирная жизнь…Да, вы умеете
работать, вы сумели преодолеть физические и духовные травмы и опираясь на свою
солидарность   и   взаимную   поддержку   крепко   и   надёжно   стоите   на   ногах   и   в
гражданской жизни стали настоящими мужчинами – сильными, надёжными, мудрыми.
СЛАЙД 34
Ведущий ___________________________
Солдаты и офицеры, наши соотечественники, продолжая традиции отцов и дедов, в
очередной раз проявили мужество и героизм, выполняя свой долг и военскую присягу.
Закончилась   война.  Много   молодых   воиновинтернационалистов   были   награжденные
орденами и медалями, но наивысшей наградой для тех, кто уцелел — является жизни, а
для погибших — память. Летят, отлетают в вечность года. Года, сколько бы их не
прошло, не сотрут в народной памяти имена воиновафганцев.
СЛАЙД  35
  (исполняется песня «Улыбнись Россия» Маркова Д., Абдуллаева Э., Рабаданова
Х.) (Выходят дети. Фонограмма песни о мире, детстве)
1. Я никогда не видела войны
И ужаса её не представляю,
10 Но то, что мир наш хочет тишины,
Сегодня очень ясно понимаю.
 2. Спасибо вам, что нам не довелось
Представить и узнать такие муки.
На вашу долю всё это пришлось –
Тревоги, голод, холод и разлуки.
 3. Спасибо вам за солнца яркий свет,
За радость жизни в каждом миге нашем,
За трели соловья, и за рассвет,
И за поля цветущие ромашек.
4. В руках у нас не автоматы,
А цветы – весенний дар земли,
Той земли, которую когдато
Защищали юные солдаты,
Чтоб весной цветы на ней цвели.
5. Да! Позади остался страшный час.
Мы о войне узнали лишь из книжек.
Спасибо вам. Мы очень любим вас.
Поклон вам от девчонок и мальчишек!
(дети дарят цветы)
СЛАЙД   36
Ведущий: Горьковая А.В.
Сегодня среди нас есть люди, которые прошли Афганскую войну и стали прямыми
свидетелями тех событий. Позвольте назвать их имена:
СЛАЙД 37  Ереметов Сергей Владимирович служил с 1987 по 1989 год в г. Кабуле в
автобатальоне. В составе колоны перевозил продовольственные товары и
боеприпасы из бывшего Союза в Афганистан. Имеет медаль «70 лет Вооруженных
11 Сил СССР», а также медаль «Войну – интернационалисту от благодарного
Афганского народа».
СЛАЙД 38  Гафиятов Владимир Хамзеевич
Ведущий: ________________________________
         Гафиятов Владимир Хамзеевич, служил в г. Кабуле в танковом батальоне 180
мотострекловом полку, с 1987  по 1989 год. Имеет медали: «70 лет Вооруженных Сил
СССР»,   а   также   медаль   «Войну   –   интернационалисту   от   благодарного   Афганского
народа», и  грамоту от Президиума Верховного Совета СССР, благодарность.
Слово предоставляется______________________________________
СЛАЙД  39
Уважаемый Владимир Хамзеевич!
Поклон вам, герои Афгана,
Земной вам, родные, поклон!
Пусть все заживут ваши раны,
Пусть стихнет болезненный стон.
Ваш подвиг никто не забудет,
Средь праздничных дней и молвы.
Любимые, славные люди,
Да будете счастливы вы!
Провожаем аплодисментами.
(фоном песня «Аист на крыше»)

Ведущий _____________________________
Каждая война  это трагедия для народа в целом. И мы должны извлечь из неё урок,
должны помнить какой ценой обошлась нам война в Афганистане. Память о тех, кто
прошел дорогами войны, и кто не вернулся в родной дом, для которых совесть, долг,
отечество, честь были главными в жизни пусть останется в наших сердцах частицей
гордости за них.
12 Ведущий: Горьковая А.В.
  О гуманизме наших солдат, об их мужестве и самопожертвовании можно говорить
бесконечно. Наши солдаты заслуживают самого высокого уважения, потому что
каждый из них выполнял свой патриотический долг перед Родиной. Надеемся, что
сегодняшняя встреча была для вас небесполезной, пусть она останется в ваших сердцах
напоминанием того, что пока жива человеческая память, жив и сам Человек.
Хочется завершить нашу сегодняшнюю встречу словами пожелания: пусть мы никогда
больше не услышим этого страшного слова – «война», пусть матери не теряют своих
сыновей, а дети  своих отцов. Мирного неба нам всем!
13

file_name: Горьковая А.В. сценарии Эхо Афганистан .doc

intro: Собираться всем в этот памятный день вместе стало доброй традицией. Многие с той войны вернулись окрепшими, возмужавшими, их грудь украсили ордена и медали. Как известно, война не заканчивается тем долгождан¬ным моментом, когда смолкает оружие. Она продолжается в душах тех, кто в ней участвовал. Она долго еще будет напоминать о се¬бе — пока живы «афганцы»,  пока болят раны воинов.Сценарий мероприятия по Афганистану.

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий "Живая память сердца"


extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ
 (КЛАССНЫЙ ЧАС)
«Что такое толерантность»
Возраст: 1 класс
Продолжительность: 1 урок
Описание:  Занятие   строится   в   игровой   форме.   Для   начальной   школы
проблема воспитания толерантности актуальна сама по себе. На этом жизненном
этапе   начинает   складываться   взаимодействие   между   20   —   30   детьми,
пришедшими   из   разных   микросоциумов,   с   разным   жизненным   опытом   и   с
несформированностью   коммуникативной   деятельности.   Для   плодотворного
обучения   в   классе   необходимо   свести   эти   противоречия   в   процессе
взаимодействия   к   некой   общей   основе.   Ненасильственное,   уважительное
отношение,   гармонизация   отношений   в   классе,   воспитание   толерантности
способствуют развитию сотрудничества.
        Цель: знакомство учащихся с понятием «толерантность», его
происхождением, значением и актуальностью его формирования, как
нравственного качества личности.
Задачи:
Образовательная:
Помочь учащимся понять, почему так важно уважать окружающих.
Объяснить ученикам, почему очень важно уметь решать проблемы мирным
путём.
Развивающая:
Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.
Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой,
уважать чужое мнение.
Воспитательная:
Воспитывать положительное отношение учащихся к себе, друзьям,
одноклассникам, желание и умение прощать.
Оборудование: раздаточный материал (карточкаслед), карточки разного цвета,
магнитная доска, мультимедийное оборудование.
1. Организационный момент.
2. Введение в тему.
СЛАЙДЫ 2  7
Высунув голову из гнезда, орлёнок увидел множество птиц, летающих внизу
НАСТОЯЩИЙ ДРУГ
среди скал.
– Мама, что это за птицы? – спросил он. – Наши друзья, – ответила орлица сыну. – Орёл живёт в одиночестве – такова
его доля. Но и он порою нуждается в окружении. Иначе, какой же он царь птиц?
Все, кого ты видишь внизу, – наши верные друзья.
Удовлетворённый маминым разъяснением орлёнок продолжал с интересом
наблюдать за полётом птиц, считая их отныне своими верными друзьями. Вдруг
он закричал:
– Айай, они украли у нас еду!
– Успокойся, сынок! Они ничего у нас не украли. Я сама их угостила.
Запомни раз и навсегда, что я тебе сейчас скажу! Как бы орёл ни был голоден, он
непременно должен поделиться частью своей добычи с птицами, живущими по
соседству. На такой высоте они не в силах найти себе пропитание, и им следует
помогать.
ВЫВОД: Всяк, кто желает иметь верных друзей, должен быть добрым и
терпимым, проявляя внимание к чужим нуждам. Почёт и уважение добываются
не силой, а великодушием и готовностью поделиться с нуждающимся последним
куском.
Ребята, а давайте, попробует эту ситуации перенести в нашу жизнь. Какими
качествами должен обладать человек, который хочет иметь друзей?
СЛАЙД 8
Вот такую прекрасную полянку в летний день освещает яркое нежное
солнышко.
СЛАЙД 9
 Я знаю, что многих из вас ваши родные часто называют вас солнышками. И
вам это очень нравится. А ведь солнце – это большая звезда. Но для большинства
людей понятия «солнце мое или солнышко» всегда связано с чем–то теплым,
добрым. Солнце обогревает весь мир. И мы с вами сейчас попробуем определить
качества такой личности, которое будет всегда светить людям на радость,
дарить им свое тепло.
СЛАЙД 10
Дети: дружба, доброта, терпение, любовь, уважение…
Учитель: всё то, о чём вы сейчас говорили, предполагали, можно объединить,
назвать одним словом «толерантность». Вам понятно значение этого слова?
СЛАЙД 11
3. Знакомство с новым понятием.
Учитель: толерантность – (лат. tolerantia – терпение) – это способность терпеть
чтото или когото.
 Понятие «толерантность» для обычного российского сознания непривычно. Нам
ближе наше российское слово – «терпимость».
 Терпимость – способность и умение терпеть, быть терпеливым, мириться  с
чужим мнением.
СЛАЙДЫ 12  13 У народов мира определения толерантности очень разные. У вас на столах
карточки белого цвета, на которых даны определения толерантности разных
народов мира. Прочитаем и ответим на вопрос: «Что общего в определениях»?
С карточек белого цвета дети зачитывают:
Толерантность – способность признавать отличные от своих собственных идей и
мнения. (Испанский)
Толерантность – готовность быть терпимым, снисходительным. (Английский)
Толерантность – позволять, принимать, быть по отношению к другим
великодушным. (Китайский)
Толерантность – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие,
сострадание, терпение. (Арабский)
Учитель: что общего в этих определениях?
СЛАЙД 14
Дети: умение жить в мире и согласии со всем миром. А это значит – дарить
людям любовь, быть терпимым, уметь прощать.
СЛАЙД 15
Учитель: в последнее время говорить о толерантности стало модным, проблема
толерантности очень актуальна. Как вы думаете, почему?
Дети: происходит активный рост агрессивности, конфликтов, преступности.
Учитель: что значит быть толерантным?
4. Упражнения на закрепление понятия «толерантность»:
СЛАЙД 16
а) соотнесение высказывания с заповедью:
«Наши сердца должны быть наполнены любовью к людям, нашим братьям и
сестрам. Мы должны думать о них и помогать им, не ожидая ни малейшего
вознаграждения»

«Гнев   страсть по расположению духа, способная часто повторяться, жестокая
и непреклонная по силе, служащая причиною убийств, союзница несчастия,
помощница вреда и бесчестия».

«Не делай другому того, от чего больно тебе»

«Ничто притворное не может быть продолжительным»
«Любовь к родителям  основа всех добродетелей»
«Воровство порождает лень и жадность»
СЛАЙД 17
ВЫВОД: Учитель: Давайте еще раз обратимся к солнышку. Итак, быть
толерантным, значит:
Уважать другого.
Любить ближнего своего.
Не злиться.
Быть добрым, терпимым. Сострадать.
Учитель: «толерантность» я изобразила в виде солнышка. Почему?
Учитель: солнце обогревает весь мир, так и толерантная личность, совершая
добрые поступки, становится лучше, чище, светлее. От неё исходит добро,
тепло. Вокруг неё всегда есть друзья, царит счастье. Толерантная личность
понимает окружающих, всегда приходит им на помощь.
Физкультминутка.
б) определение качеств толерантной личности;
Учитель: сейчас мы все вместе определим, какими качествами характера
обладает толерантная личность. У каждого из вас на столах лежат карточки
розового цвета, на которых записаны качества характера человека. Выберите те,
которые характеризуют толерантную личность. А что, по вашему мнению, не
относится, зачеркните.
 Качества:
Терпимость
Бессердечность
Конфликт
Сострадание
Прощение
Вспыльчивость
Желание чтолибо делать вместе
Милосердие
Злорадство
Ложь
Сотрудничество
Уважение прав других
Раздражение
Принятие другого таким, какой он есть
Зависть
СЛАЙД 18
Учитель: итак, толерантная личность обладает следующими качествами…
в) решение проблемных ситуаций.
Учитель: подумайте, а все ли мы обладаем качествами толерантной личности?
Дети: нет, ссоримся…
Учитель: все ли можем спокойно выслушать друг друга?
 Поддержать в трудную минуту?
 Изза чего между вами возникают конфликты со своими друзьями, братьями или
сестрами?
 Предлагаю вам ситуацию. Покажите, как можно решить проблему мирным
путем. Вы играете с игрушкой или в игру, а ктото подходит и забирает ее, даже не
спросив, закончили вы играть или нет. (Разыгрывание разных ситуаций и
обсуждение)
 Как поступите в этой ситуации?
  Что можно сделать, чтобы сохранить спокойствие в конфликтной ситуации?
  Как можно избежать драки?
  Дети: обсудить проблему и разойтись, сменить тему, отложить обсуждение до
тех пор, пока оба не успокоятся.
Другая ситуация.
Вы играете в игру, а один из участников команды не соблюдает правила.
 Как вы поступите в этой ситуации?
СЛАЙД 19
Учитель: а я хочу вам предложить памятку, которая научит вас, как правильно
вести себя в конфликтной ситуации.

 Памятка.
Сохраняй спокойствие, когда сердишься.
Владей собой, имей выдержку и хладнокровие.
Имей терпение выслушать собеседника.
Спокойно объясни свою точку зрения.
Подумай, изза чего возник спор.
СЛАЙД 20
5. Обобщающая беседа.
Учитель: бывало ли такое, что ктото говорил плохо о вас?
  Что вы чувствовали в тот момент?
  А вы когданибудь говорили о комлибо плохо?
  Как вы думаете, что чувствовал тот человек?
  Ребята, в подобных ситуациях люди злятся друг на друга, и иногда возникает
желание подраться. Люди должны вместе решать возникающие между ними
проблемы мирно. Драка – не лучший способ решения проблем.
  Всегда очень приятно слышать, когда о вас говорят добрые и хорошие слова. А
что вам приятнее делать – говорить людям добрые слова или гадости?
СЛАЙД 21
  Какое наставление вам помогает жить в мире?
Дети: Золотое правило: «Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы
относились к тебе.
Учитель: а можем ли мы изменить себя в лучшую сторону?
  Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону,
жить в мире с собой и окружающими.
  Что нам помогает быть толерантными?  Терпимыми? Дети: знание и соблюдение заповедей.
СЛАЙД 22
6. Итог «В добрый путь».
Учитель: ребята, у вас на столах приготовлены карточки из цветного картона в
виде человеческого следа. Выберите два качества, две черты характера, которые
являются сильными сторонами вашего характера. То есть два положительных
качества, которыми вы обладаете. Запишите эти качества на карточкеследе.
 Развесим их на доску под заголовком «В добрый путь!»
Мои пожелания:
Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами.
Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми,
милосердными, прощайте.
Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте
свои обещания.
Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.
Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми
помочь.
 И всё это вам поможет жить в мире. МБОУ СШ № 14
ВНЕКЛАССНОЕ
ЗАНЯТИЕ
 (КЛАССНЫЙ ЧАС)
«Что такое
толерантность»
Подготовила
Учитель начальных классов Лаптева Т. А.
Арзамас 2018

description:
Лаптева Т. А.
Арзамас 2018

title: внеклассное мероприятие " Толерантность"