extracted_text:
МКОУ Тогучинского района Янченковская СОШ
Сроки 24.02.1528.02.15
Участники 111 классы
Содержание
 Заочный турнир (24.02.1528.02.15) 18 классы
 Внеклассное мероприятие «Математический поезд» (25.02.15) 57 классы
 Заседание клуба «Знатоков математики» (27.02.15) 811 классы
Цели:
 развитие любознательности, внимания, памяти;
 наработка навыков  нешаблонного и логического мышления при решении
нестандартных задач;
  повышение интереса к предмету;
 воспитание настойчивости, воли, умения работать в коллективе.
Ответственный учитель А.М.Паронян
«Тем, кто учит математику,
тем, кто учит математике,
тем, кто любит математику,
тем, кто ещё не знает,
что может любить математику,
неделя математики посвящается».
Задачи на смекалку для начальной школы
1. На столе лежит яблоко. Его разделили на 4 части. Сколько яблок лежит на столе?
2. Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв,
составляющих название каждого из этих чисел.
3. Сколько месяцев в году имеют 28 дней?
4. Есть дорога, по которой может проехать только одна машина. По дороге едут две
машины: одна с горы, другая под гору. Как им разъехаться?
5. Назовите пять дней, не называя чисел (1, 2, 3,..) и названий дней (понедельник,
вторник, среда...)
6. На столе в ряд стоят 6 стаканов. Первые три пустые, а последние три наполнены
водой. Как сделать так, чтобы пустые стаканы и полные чередовались между собой,
если касаться можно только одного стакана (толкать стакан стаканом нельзя)?
7. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?
8. Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник?
9. Петя и Лёня делают цветник квадратной формы. Петя сказал «Сделаем так, чтобы
сторона нашего квадрата была на 12 м меньше его периметра». Какой будет длина
стороны этого цветника.
10. Сын с отцом, да сын с отцом, да дедушка с внуком. Много ли их?
11. Росло 4 березы. На каждой березе по 4 больших ветки. На каждой большой ветке по
4 маленьких. На каждой маленькой ветке по 4 яблока. Сколько всего яблок?
12. У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье?
13. У мальчика в коробке было 7 мух. На две мухи он поймал двух рыбок. Сколько
рыбок поймает мальчик, используя остальных мух?
14. У человека — одна, у коровы — две, у ястреба – ни одной. Что это?
15. На грядке сидят 6 воробьев, к ним прилетели еще 5. Кот подкрался и схватил
одного. Сколько птиц осталось на грядке?
16. Что можно приготовить, но нельзя съесть? 17. Что становится на треть больше, если его поставить вверх ногами?
18. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить?
19. Два человека играли в шашки. Каждый сыграл по пять партий и выиграл по пять
раз. Это возможно?
20. Последний дом на одной из сторон улицы имеет номер 34. Сколько всего домов на
этой стороне улицы?
21. После суточного дежурства в больнице доктор решил выспаться и лег в 9 часов
вечера. Он должен был к 11 часам утра опять быть в больнице. Поэтому он поставил
будильник на 10 часов. Сколько времени пройдет до звонка будильника?
22. Поле пахали 6 тракторов. 2 из них остановились. Сколько тракторов в поле?
23. Одно яйцо нужно варить 5 минут. Сколько времени потребуется, чтобы сварить 6
таких яиц? Ответ: 5 минут
24. В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли такое
быть? Кто Женя?
25. Во сколько раз увеличится число, если приписать к нему такую же цифру?
«АКИТАМЕТАМ – АЦИРАЦ КУАН, АКИТЕМФИРА – АЦИРАЦ
ИКИТАМЕТАМ»
Карл Фридрих Гаусс.
Вставь пропущенные слова (числительные)
1. На семь бед … ответ.
2. Одна голова хорошо, а … лучше.
3. Семь раз отмерь  … раз отрежь.
4. Где два дурака дерутся, там … смотрят.
5. Одно дерево срубишь  … посади.
6. Один пашет, а … руками машут.
7. Кто скоро помог, тот … помог.
8. Не узнавай друга в три дня – узнавай в … года.
9. Один с сошкой,  … с ложкой.
10. Сам не дерусь, …. боюсь.
.
.
Вставь пропущенные буквы
Би..ектр..са, с..кущ..я, д..ц..метр, час…ое, трансп..рт..р, ур..внен..е, аб...ис..а, ..рдината,
к…рдината, пара…ели, пер…нд..куляр, пара…елогра…, пар…ле...пи…д
В этом конкурсе зашифрованы математические выражения. Как вы понимаете, не
все математические термины имеют антонимы, поэтому заменяем слова по
принципу: «параллельный перпендикулярный», «площадь периметр» и т. д
1. Умножать на 1 можно.
2. Неправильное целое больше нуля.
3. Кривой угол больше свернутого. 4. Перпендикулярные отрезки пересекаются.
5. Периметр круга неравен кубу его радиуса.
1. Наименьшее натуральное число
2. Периметр квадрата 20 см. Чему равна его площадь?
3. Как называется вторая координата точки?
4. Единица скорости в море.
5. Отрезок, соединяющий две точки окружности.
6. Закончите предложение: «В равнобедренном треугольнике углы….»
7. Как называется сотая часть числа?
8. Наибольшее целое отрицательное число
9. Площадь квадрата 49 см2. Чему равен его периметр?
10.Единица массы драгоценных камней.
11.Найдите третью часть от 60
12.Закончите предложение: « Графиком функции у = к х +b является…»
Найди лишнее понятие, ответ обоснуйте (укажите причину)
1. Прямая, луч, периметр, отрезок;
2. Треугольник, прямоугольник, квадрат, параллелепипед;
3.  Прямоугольник, ромб, трапеция, квадрат;
4. Шар, цилиндр, круг, конус.  Принимается любое количество ответов,
в любой последовательности, но обязательно указывайте номер задачи!!!
Фамилию и класс Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие на математическом поезде в
страну «Весёлая математика». Нас в пути ждут интересные станции:
1. «Эрудит», отгадывание кроссвордов;
2. «Весёлые нотки», песни с математическими терминами;
3. «Угадай – ка», отгадывание математических ребусов;
4. «Внимательная», решение задач на внимание;
5. «Светофор», решение задач на смекалку;
6. «Рыболовная», поймать рыбку с задачей и решить его;
 6 команд по 2 человека по сигналу отправляются на разные станции согласно
маршрутного листа
Ваша задача пройти по всем станциям по полученным маршрутным листам. На
каждой станции вас ждут начальники станций. Они задают вам различные задачи и
вопросы,   а   вы   должны   отвечать   точно   и   без   шума.   На   каждой   станции   вы
задерживаетесь   не   более   4   минут.   От   одной   станции   к   другой   станции   будете
переходить по сигналу. Не забудьте, что во всякой игре побеждают внимательные и
собранные учащиеся.
Ну, что же, все нашли свои станции? Тогда начнём игру. Ни пуха, ни пера.
1 станция "Эрудит"
Здесь команде предлагается разгадать кроссворд. За каждое угаданное слово  1
балл. В конце начальник станции суммирует баллы за разгаданные слова и общее число
очков записывает на маршрутном листе.
Кроссворд
По горизонтали: 1. Арифметическое действие. (Умножение)
2. Число, из которого вычитают. (Уменьшаемое)
3. Число, на которое делят. (Делитель)
4. Сумма длин всех сторон треугольника. (Периметр)
По вертикали: 5. Какая фигура изображена на рисунке? (Пятиугольник)
6. Число, которое прибавляют. (Слагаемое)
7. 23 = 4 ∙ 5 + 3. 3  это … (Остаток) 8. Что это такое: 2х  6 = 2? (Уравнение)
2 станция "Веселые нотки"
На этой станции команда должна спеть песни, в которых есть числительные.
Учитывается как правильный выбор песни, так и качество исполнения. Общее число
баллов начальник станции записывает в маршрутный лист.
Примеры песен: "Дважды два четыре", "Чему учат в школе", "Вместе весело шагать",
"Жили у бабуси два веселых гуся", "Четыре таракана и сверчок" и др. (можно
использовать и современные песни).
3 станция "Угадай  ка"
Команде предлагается решить ребусы. За числовые ребусы  2 балла, за
словесные  3 балла.
Словесные ребусы:
1.
2.
(Точка)
(Минус) 3.
(Сумма)
Числовые ребусы:
4 станция "Внимательная"
На этой станции команде начальник станции читает задачи. Но задачи не простые.
Нужно слушать внимательно, так как вопрос будет задаваться в конце. За каждую
решенную задачу присуждается 2 балла.
Задачи:
1. В автобусе ехали 25 человек.
На первой остановке вышли 7 человек, зашли 4 человека.
На следующей остановке вышли 12 человек, зашли 5 человек.
На следующей остановке вышли 8 человек, зашли 6 человек.
На следующей остановке вышли 2 человека, зашли 16 человек.
На следующей остановке вышли 5 человек.
Сколько было остановок? (5 остановок)
2. У четы речных Медуз был всегда отменный вкус,
И они гостей позвали, чтоб попробовать арбуз.
На обед пришел Тритон, и Морской знакомый Слон
Ел арбуз ножом и вилкой, был любезен и умен.
А потом зашел Варан. Лег на кожаный диван.
Одиноким молчуном просидел весь вечер Сом.
И Бермудский крокодил тоже в гости заходил.
Славно было у Медуз! Съели гости весь арбуз!
Вопрос: Сколько гостей пришло к Медузам? (5 гостей)
3. Летняя задача.
На речке летали 12 стрекоз.
Явились 2 друга и рыжий Барбос.
Они так плескались, они так галдели,
Что 8 стрекоз поскорей улетели.
Остались на речке только стрекозы,
Кому не страшны ребятня и барбосы.
Но вот что моя голова позабыла:
Скажите, пожалуйста, сколько их было? (12 стрекоз) 4. На рынке.
Продавал Трофим на рынке топоры, ковры и крынки,
Грабли, ведра и рубанки, огурцов соленых банки,
И кастрюльки, и корзинки, даже детские машинки.
Продавал Трофим на рынке.
У прилавка все толпились, покупали, не скупились.
И хвалили млад и стар и Трофима, и товар.
Вопрос: Сосчитайте, сколько видов разных товаров продавал Трофим на рынке? (10)
5. Задача о глупом Кондрате.
Шел Кондрат в Ленинград, навстречу ему 12 ребят,
У каждого по лукошку, в лукошке  по кошке,
У кошки  по котенку, у котенка  по мышонку.
Задумался старый Кондрат: "Сколько котят и мышат
Ребята несут в Ленинград?"
[Глупый, глупый Кондрат!
Он один лишь и шел в Ленинград.
А ребята с лукошками, котятами и кошками
Шли навстречу ему, в Кострому!]
5 станция "Светофор"
Здесь команде предлагаются задачи, написанные на разноцветных кружках,
которые соответствуют числу очков за задачу. Если задача на красном кружке, то за
нее начисляется 6 очков, если на желтом кружке  4 очка, а если на зеленом кружке, то
2 очка.
Задачи:
1. От данных 5 квадратиков из спичек отнять 3 спички так, чтобы осталось 3 таких же
квадратиков. (6 очков)
2. Спичечный рак ползет вниз. Переложить 3 спички так, чтобы он полз вверх. (6 очков)
3. Положено 5 спичек. Прибавьте к ним еще 5 спичек так, чтобы получилось "три". (4
очка) 4. Приложите к 4 спичкам 5 спичек так, чтобы получилось "сто". (4 очка)
5. Исправьте ошибку в спичечной записи, переложив всего одну спичку.
(2 очка  за каждую исправленную ошибку)
6. Положите на стол 3 спички. Добавьте к ним еще 2, чтобы получилось восемь. (2
очка)
6 станция "Рыболовная"
На этой станции команде предлагаются задачи, которые сделаны на карточках в
виде рыбок. С одной стороны карточки написано условие задачи, с другой стороны
указана масса рыбки. Если рыбка весит 100 г, то за решение задачи присуждается 1
очко, 200 г  2 очка.
Задачи:
1. На одной чаше весов кирпич, а на другой  половины такого же кирпича и гиря в
1 кг. Весы находятся в равновесии. Сколько весит кирпич? (2 кг) (1 очко)
2. За книгу заплатили 1 рубль и еще полстоимости книги. Сколько стоит книга? (2
рубля) (1 очко)
3. В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки по три
кошки. На хвосте каждой кошки по одной кошке. Сколько же всего кошек в
комнате? (4 кошки) (1 очко)
4. Имеется кусок сукна длиной 16 м, от которого каждый день отрезают по 2 м. По
истечении скольких дней отрежут последний кусок? (7 дней) (2 очка) 5. У отца 6 сыновей. Каждый сын имеет одну сестру. Сколько всего детей у отца? (7
детей) (2 очка)
6. Разделить 5 яблок между пятью детьми так, чтобы каждый получил по яблоку и
одно яблоко осталось в корзине. (четырем детям раздать по яблоку, а пятому
отдать яблоко в корзине) (2 очка)
Все команды сдают маршрутные листы, подведение итогов, фото на память
ФИНИШ

Несколько лет назад была объявлена премия за сочинение на тему «Как человек
без   математики   жил».  Премия   так   и   осталась   не   выданной,   т.  к.,  повидимому,  не
нашлось   сочинителя,   который   сумел   бы   описать   жизнь   человека,   лишенного
математических   представлений.   И   действительно   с   математикой   мы   встречаемся
ежедневно, с утра до вечера. Просыпаясь, мы смотрим на часы, чтобы узнать, который
час; в транспорте рассчитываем время в пути, в магазине опять занимаемся расчетами.
Если бы не математика, люди никогда не смогли осуществить полёты в космос. Без
математики нельзя изучить ни физику, ни химию, ни географию, ни черчение и даже в
рисовании без неё не обойтись! Вот такая она важная математика!
Сегодня встречаются две команды знатоков (сформированных по жребию), чтобы
соревноваться   в   своих   математических   знаниях.   Итак,   давайте   их   поприветствуем!
Займите, пожалуйста, свои места.
Правила   игры   таковы:   капитаны   поочередно   выбирают   рубрику   (алгебра,
геометрия, имена, логика) вопроса и его цену (100, 200, 300). При верном ответе сумма
идет с плюсом на ваш счёт, если неверный ответ с минусом. Вы можете отказаться
отвечать, сказав «пас», при этом получаете ноль на счёт.  Итак, начинаем!
(на доске команды выбирают карточку с вопросом, которым проецируется на
экран, по истечении минуты знатоки отвечают)
«Черный ящик»  То, что лежит в чёрном ящике, изобрёл очень талантливый
юноша.   Под   теплом   Помпеи   археологи   обнаружили   много   таких   предметов,
изготовленных   из   бронзы.   В   нашей   стране   это   было   обнаружено   при   раскопках   в
Нижнем Новгороде. В Древней Греции умение пользоваться этим предметом считалось
верхом совершенства, а уж умение решать задачи с его помощью – признаком высокого
положения   в   обществе   и   большого   ума.   Этот   предмет   незаменим   в   архитектуре   и
строительстве.   За   многие   сотни   лет   конструкция   этого   предмета   не   изменилась.   В настоящее время им умеет пользоваться любой старшеклассник. Вопрос. Что лежит в
черном ящике?
(игра   продолжается,   пока   все   вопросы   не   исчерпаны,   далее   остается
подвести итоги и наградить!)
Горело 5 свечей. Две из них
потушили. Сколько свечей
останется?
В одной книге указан такой год
издания: MDCCXLX.
Когда издана книга?
Прямоугольник, ромб, трапеция,
квадрат;
Шар, цилиндр, круг, конус.
Прямая, луч, периметр, отрезок;
Треугольник, прямоугольник,
квадрат, параллелепипед;
Вспомните название городов земного
шара, в которые входит слово «сто»
Произведение, каких трех
чисел равно их сумме?
Найти наименьшее число,
которое
при делении на 2 даст в остатке 1,
при делении на 3, в остатке – 2,
при делении на 4, в остатке – 3?
 «……двух острых углов
прямоугольного
треугольника равна 90°»? Какие числа при
перевёртывании
увеличиваются в полтора
раза?
Немецкого математика
называли королем
математиков. В трехлетнем
возрасте он делал поправки
при расчетах. Кто он?
Какая теорема в старину
называлась теоремой
невесты?
Назовите первые
вычислительные устройства,
которыми пользовались в
древности люди?
В равнобедренном
треугольнике один угол равен
100°, другой 40°. Какой из них
лежит при основании?
Чему равен НОД чисел,
если НОК равно
произведению данных
чисел?
Что больше 23 или 32?
Могут ли два смежных угла
быть равными 65° и 130°?
Что представляет график
функции y = kx + b?
Упростить: Зачем нужна рейсшина?
Решите уравнение:
х2=  8.
Решите уравнение:
|x|=  2 .
Как называется
двенадцатигранник?
Что представляет собой
график функции
 y=ax2+bx+c?
Вычислить
Какой цифрой оканчивается
произведение
13*14*15*16*17?
Четыре человека
обменялись
рукопожатиями.
Сколько всего было
рукопожатий?
Переведите на
древнегреческий язык
«натянутая тетива».
Является ли треугольник
прямоугольным, если его
стороны выражаются
числами 6, 8, 10? Сумма углов
четырехугольника?
Объем 1кг воды?
Есть ли разница между
числом и цифрой
Сумма углов треугольника
равна …
Имеет ли прямая линия
концы?
Отрезок, соединяющий две
точки окружности?
Уравнение второй степени?
Часть прямой, соединяющая две
точки?
Сотая часть числа?
152=
Автор учебника «Алгебра»?
Наименьшее натуральное
число?
Сумма длин сторон
многоугольника?
Площадь квадрата со
стороной а?
 Луч, делящий угол
пополам?
Существует ли треугольник
с двумя прямыми углами?
Площадь прямоугольника?
Есть ли края у плоскости?
Название функции y=logax?
Сколько медиан можно
провести в треугольнике?
Число разрядов в классе?
Вертикальные углы …
Знак корня?
sin30°=…
Направленный отрезок?
Какие числа используются
при счете?
=… Сколько можно провести высот в
треугольнике?
Автор учебника «Геометрия»?
Формула пути?
Математик, именем которого
названы круги изображающие
множества
Катет прямоугольного
треугольника, лежащий
против угла в 30° равен …
Радиус равен 3. Чему равна
S круга?
Я живу на шестом этаже, а мой друг
Терентий – подо мной на третьем
этаже. Возвращаясь, домой, мне
приходится пройти 60 ступенек.
Сколько ступенек проходит
Терентий, когда он возвращается
домой?
В прямоугольном
треугольнике отношение
прилежащего катета к
гипотенузе называется …
Первая русская женщина
математик
Его теорема используется
при решении квадратных
уравнений Фотографии для рубрики ИМЕНА

file_name: неделя математики.doc

description: Фотографии для рубрики ИМЕНА

intro: План-конспект мероприятий, посвященных недели математики в школе, а именно: Заочный турнир для всех желающих, внеклассное мероприятие "Математический поезд" для 5-8 классов и заседание клуба "Знатоков математики" для 9-11 классов. Подборка заданий и описанием плана действий. Необходимо только продумать систему оценок и наград.План-конспект мероприятий, посвященных неделе математики в школе с подборкой заданий и подробным планом действий, идей для оформления стенда и т.д.

title: Неделя математики в школе


extracted_text:
№ 2 бақылау жұмысы
1. Морфология нені зерттейді?
А.Сөз таптарын. Б.Сөйлемді. В.Сөз мағынасын. С.Дыбысты.
2. Қазақ тілінде неше сөз таптары бар?
А.9.      Б.8.          В.10.          С.12.
3.Зат есімнің сұрақтары?
А.Кім? Не? Б.Қандай? В.Нешеу? Қанша? С.Нешінші?
4. Жалқы есімдер?
А.Балжан, «Дала» газеті. Б.Ауыл, аймақ. В.Қыз, ұл. С.4, 5.
5. Күрделі зат есім?
А.Көкшетау. Б.Қойшы. В.Күй. С.Көкшетау
6. Негізгі зат есім?
А.Көкшетау. Б.Қойшы. В.Күй. С.Дұрыс жауап жоқ.
7. Дерексіз зат есім?
А) Ауа      Б.52.      В.Жомарт, Айдар.    С.Мектеп, кеме.
8. Заттың сынын, сипатын, сапасын, түртүсін, көлемін білдіріп, Қандай? Қай? деген
сұрақтарға жауап беретін сөз табы қалай аталады?
А.Сын есім.     Б.Зат есім.      В.Сан есім. С.Есімдік.
9. Заттың дәмін білдіріп тұрған сөз?
А.Тәтті. Б.Сары. В.Қысқы. С.Жаман.
10. Күрделі сын есім?
А.Тұп тұнық. Б.Жақсырақ. В.Биіктеу. С.Ақ.
11. Заттың түсін білдіріп тұрған сөз?
А.Дәмді. Б.Үлкен. В.Қысқы. С.Ақ.
12. Қысқарған сөздер берілген нұсқа?
А.Атаана, әкешеше.     Б. ҰБТ, БҰҰ.        В.Бүгін, ала.      С.Жүз бес.
13. Қос сөз?
А.Үлкен кіші.           Б.Түбір.         В.ППК.              С.Ауыл.
14.  Біріккен сөз?
А.Астан кестен.                Б.Көркемөнерпаз.            В.Ұшақ.         С.Қара
15. Септік жалғауында тұрған сөз?
А.Бозбала.           Б.Алдаспан.          В.Көрпешік.           С.Орақты
16. Табыс септігінің жалғауын белгіле.
а)  ны, ты, ті в)  мен, бен, пен с)  ға, қа, ке д)  нан, нен, тан.
17. Көмектес септігінің жалғаулары.
а)  мен, бен, пен в)  ға, ге, қа, ке с)  нен, нан, дан, тан д)  ның, нің, дың, дің.
18. Қазақ тіліндегі буын түрлерін белгілеңіз.
А) Ашық, тұйық, бітеу.  В) Қатаң, ұяң, үнді.   С) Ашық, қатаң, үяң. D) Үнді, бітеу, тұйық.
19. І жақ жекеше формадағы жіктік жалғауын көрсет.
А) –мыз, міз        В) мын, мін       С) –сың, сің
20. . Тәуелді жалғауды көрсет.
А ) –лар,лер,дар,дер,тар,тер           Ә) –ым,ім,ің,ың,ыңыз,іңіз,ы,і
Б) –ның,нің,дың,дің,тың,тің        В) –мен,бен,пен,ден,тан,тен Оқылым
Астананың негізгі 1830 жылы қаланған. 1832 1961 жылдар аралығында Ақмола қаласы болып
аталды. КСРОда тың және тыңайған жерлерді көтергенде ,КСРОда тың және тыңайған жерлерді
көтергенде, Целиноград қаласы болып өзгертілді.
1991 жылы Қазақ елі тәуелсіздік алғаннан кейін өз астанасын таңдау құқығына ие болды. 1997
жылы Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә. Назарбаевтың жарлығымен « Ақмола қаласы –
мемлекет астанасы » деп жарияланды. Ақмола қаласы қазақ жерінің орталығында орналасқан.
Ол1998 жылдан бастап Астана қаласы болып аталады.
Қазіргі Астана құрылымы мен бағыты дамып келе жатыр. Қалада биік ғимараттар мен үйлер , сәнді
көшелер көп. Олардың әдемілігі көз тартады.
ТЕСТ СҰРАҚТАРЫ
1. Мәтін не туралы
А)  Астана қаласы    Б)  Президент    С)  Құрылыс     Д) Қазақстан туралы
2.  Астана қаласының негізі қай жылы қаланды?
А) 1997ж    Б)  1830 ж     С)  1991ж     Д) 1998 ж
3. 18321961 жылдар аралығында қазіргі Астана қаласы болып аталды.
А)  КСРО  Б)   Қызылорда С) Астана    Д)Ақмола
4. КСРО кезінде қалай аталды?
А) Астана   Б) Целиногрда   С)  Ақмола   Д) Қызылорда
5. Қай жылы Қазақстанның астанасы деп жарияланды?
А) 1930ж   Б)1991 ж     С) 1997ж    Д) 1998 ж
6.  Астана қаласы қайда орналасқан
А) Батыста   Б) Оңтүстікте   С) Шығыста    Д) Орталықта
7. Астана қандай қала?
А) кішкене   Б)  алыс  С) жылы     Д) әдемі
8.  Астана несімен көз тартады?
А) әдемілігімен    Б)  суықтығымен  С) алыстығымен     Д) биіктігімен
9.  Кімнің жарлығымен Ақмола қаласы Қазақстанның астанасы болды?
А)  ҚР Президенті      Б)  халықтың    С) депутаттар     Д) оқушылар
10.  Астанада не дамып келе жатыр?
А) білім   Б) ауа райы   С) тарих    Д) Құрылымы, бағыты
АУДИОТЫҢДАЛЫМ
1.ҚР Президенттік мәдени орталығы қандай мекеме?
А)  ойынсауық     Б)  сауда      С) оқу    Д)  ғылыми зертеу , мәдени ағарту
2. Орталық қай жылы құрылды?
А)1997ж    Б) 1998ж     С) 1991 ж    Д)  2000ж
3. Мәтін не туралы
А) Музыка       Б) Сурет галереясы     С)   ҚР Президенттік мәдени орталығы     Д)   Ойын сауық
орталығы
4. Мұражайдың мақсаты неде?
А) ескерткіштерді жинақтау, жүйелеу    Б) ескерткіштерді сату    С)   ескеркіштерді тазалау  Д)
ескерткіштерді көрсету
5. Мұражайда неше зал бар?
А) 5   Б) 6    С) 7      Д)   8
6.  Мұражай қоры қандай?
А) ақша   Б)музыка    С)  фотоқұжаттама   Д)  сауда
7. Мұражада кімнің халық аспаптары бар?
А) Президенттің    Б) А.Құнанбаевтың   С) И.Тасмаганбетовтың     Д)   Б. Сарыбаевтың
8. И.Н. Тасмағанбетовтың қандай бұйымдары бар? А)білімдік    Б)  музыкалық  С)саудалық     Д)  зергерлік
9. Мұражай залында нелер бар?
А) алтын,асыл металдар  Б) киім, қару, жиһаз, ыдыстар
С)  жылқы әбзелдері   Д) барлық жауап дұрыс
10. Мұражайда нелер жинақталған
А) ойыншықтар   Б) жәдігерлер    С) арзан тағамдар    Д)  сауда
.

file_name: 6 класс 2 четверть контрольная работа.docx

intro: Контрольная работа по казахскому языку за 2 четверть! Тесты состоят из лексико-грамматической части, аудирования, грамотности чтения!  Данную контрольную работу можно проводить во второй четверти! Тесты соответствуют всем требованиям ГОСО и программе 6 класса.  В общей сложности в тестах 40 вопросов.Тесты. Контрольная работа

администрации

group: Педагогика

title: 6 класс 2 четверть контрольная работа


extracted_text:
Кирилівський НВК
Конспект уроку з літературного
«Не кажи , що знаєш, а покажи,
читання у 2 класі
як умієш»
Тема. Англійська народна казка
«Сорочаче гніздо»
                                                        Автор: вчитель початкових
                                                                    класів Демченко Олена Павлівна 2017
Мета. Вчити стежити за логікою описування подій; орієнтуватися у
структурі тексту; формувати читацькі навички, уміння визначати головну
думку та пояснювати її ; розвивати зв’язне мовлення; виховувати
наполегливість у здобутті знань, культуру мовлення.
Обладнання. Малюнки птахів, магнітна дошка, мультимедійні слайди

Хід уроку:
1. Організація класу.
        1.1. Привітання вчителя:
        1.2. Очікування учнів від уроку (гра «Мікрофон)
Сьогодні ми будемо міркувати
Будемо аналізувати
Висловлювати свою думку
У нас сьогодні все вийде.
2.1. Розчитування за таблицею
2.2.. Мовна вправа
Проведемо розминка для язичка, яку нам допоможе провести пташка яка
захована в загадці
Як вам витівка така:
 Вийшла пташка білобока,
        До числа добавив «а».
 Називається …(сорока).
 Слайд
2.3. Скоромовка (слайд):
У середу на урок прийшло сорок сорок.
        Хитру сороку спіймати морока,
        А на сорок сорок треба сорок морок.
 Що ви знаєте про сороку?
Коли сорока почує наближення людини чи тварини, то починає стрекотати  і
це є сигнал тривоги для мешканців лісу. У народі сороку називають «злодійкою» за
її любов до блискучих предметів: ложкам, ключам ... Схопивши такий предмет,
сорока забирає його в затишне містечко, ховає там. 3. Мотивація навчальної діяльності
Бесіда «Що ви знаєте про ..?»:
 Що таке казка?
 Яка різниця між народною і авторською казкою?
       4. Повідомлення теми і мети уроку:
 Сьогодні ми познайомимось  із англійською народною казкою  «Сорочаче гніздо».

із

«Сорочаче
змістом
 Англія країна Європи . Її столиця місто Лондон
5.Ознайомлення
казки

. Чому птахи саме сороку попросили показати їм як будувати гніздо?
Побачити гніздо сороки нелегко воно приховане від цікавих очей. Зверху і
знизу   його   прикривають   колючі   гілочки,  що   утворюють   дах.  Вхід   в  гніздо
збоку.  Такий   пристрій   житла   захист   від   хижаків.  А   ще   існує   прикмета   в
народі: якщо зверху на даху багато гілочок, то зима буде морозяна . а якщо
мало , то тепла.
5.1 Словникова робота (слайд):
Вити                                         як – небудь
гніздо»
Тяма                                         кмітливість
глузд                                        плести
абияк                                        розум
заприсяглася                           твердо пообіцяла
Хворостина                             прутик, тоненька гілочка
Торочить                                 говорить нісенітниці
Нездара                                    немає таланту
 5.2.Читання слів за диктором
Грязюки
Обідок
Вистелені
Нетерплячі
Туркоче торочить
Недотепи
Сорочаче
птахи
5.3. Комбіноване читання (зачину )
      Читають діти – «помічники» вчителя
        Як  ще починаються казки ?
      5.4.Читання ланцюжком
5.5 Читання кінцівки казки в парах «Один одному» (кінцівка тексту).
5. 6. Перевірка рівня первинного сприймання змісту прочитаного:
 Чи навчився хтось з них робити гніздо так майстерно, як сорока?
5.7. Вибіркове читання:
 Прочитати уривок про пташку, яка на екрані.
(Перегляд  презентації «Птахи»)  Яке гніздо в дрозда ?
Колір у яєць дрозда співочого блакитний з дрібними чорнобурими
крапочками.
Прочитайте як будує своє гніздо горобець.
 За рядом спостережень, горобці утворюють пари фактично на все життя. А
життя у них не дуже довге: хоча відзначали і 9ти, і 11ти річних горобців,
більшість їх не доживає і до 4 років.
Прочитайте як будує своє гніздо шпак.
 Шпаківні, зроблені руками людей, підходять для шпаків ідеально . У природі
шпаки використовують дупла дерев або скельні щілини,а  міські ж птахи
вибирають для себе отвори в будинках, наприклад, під дахами.
 Про що заприсяглася сова?
5.8. Вправи на розвиток уміння швидко орієнтуватись у тексті:
а) Гра «Дочитай речення»
Зібрала вона всіх птахів … почала вчити.
Відтоді всі дрозди роблять свої гнізда… на зразок млинця.
Ось чому сови не навчилися робити … кращих гнізд.
Потім сорока назбирала пуху та пір’я і … вистелила гніздо.
А нетерплячі птахи один за одним … відлітали геть.
б) Гра «Де сидить сорока?»:
Діти зачитують речення, в яких є слово «сорока».
в) Гра "Знайдіть слова із буквосполученнями вправи "Пташка”
Гнізда, глузду, нездари. « Кряк», кругленький, кращих.
Фізкультурна хвилинка.
5.9 Підготовка до читання в особах:
 Скільки дійових осіб у казці?
 Скільки має бути задіяно учнів для читання в особах?
5.10.Робота в парах:
 Продовжити речення: « Бути терплячим означає …»
«Крісло автора»:
Діти висловлюють свою думку.
Хвилинка – цікавинка:
Серед птахів найтерплячишім будівельником свого гнізда є ремез.(Слайд)
 Визначити головну думку тексту.
Птахи не навчились робити гнізда, як сорока, бо …
а) їм не вистачало прутиків
б) сорока їх погано вчила
в) їм не вистачило терпіння дослухати науку до кінця.
7. Підсумок уроку.  Прочитайте прислів’я. Яке з них виражає закінчену думку?
то Х габато бироть, ойт тобага зєна
бреДо гото тивчи, хот охеч све тизна.
оХт абагот ритьгово, тйо ламо твотьри.
(Хто багато робить, той багато знає.
Добре того вчити, хто хоче все знати.
Хто багато говорить, той мало творить.)
 Чим вони схожі?
 Чого вчить нас англійська народна казка?
 Від чого хотів нас застерегти англійський народ?
Птахи наші друзі і помічники в боротьбі з шкідливими комахами, вони
дарують насолодження від спортивного полювання, надихають поетів,
художників, вчать любити прекрасне.
 8 . Домашнє завдання:
 Підготувати розповідь про гніздо, яке робить сорока.
 Для допитливих пошукове завдання: переглянути раніше прочитані казки,
визначити ті, які подібні до цієї казки та визначити у чому саме полягає по
дібність.

intro:
Мета. Вчити стежити за логікою описування подій; орієнтуватися у структурі тексту; формувати читацькі навички, уміння визначати головну думку та пояснювати її ; розвивати зв’язне мовлення; виховувати наполегливість у здобутті знань, культуру мовлення.

Обладнання. Малюнки птахів, магнітна дошка, мультимедійні слайди
Тема. Англійська народна казка «Сорочаче гніздо»Тема. Англійська народна казка «Сорочаче гніздо» 2 клас

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект уроку з літературного читання у 2 класі «Не кажи , що знаєш, а покажи, як умієш»


extracted_text:
Тестовые задания:
1.
Какая легенда о происхождении Олимпийских игр считается наиболее
правдоподобной
А) легенда о Зевсе
Б) легенда о Геракле
В) легенда о Пелопсе
Почему античные Олимпийские игры назывались праздником мира:
2.
                  А) они имели мировую известность
                   Б) в них принимали участие атлеты со всего мира
                   В) в период проведения игр прекращались войны
                    Г) они отличались миролюбивым характером основателей
3.
В какой последовательности на Олимпийских играх появлялись следующие
виды спорта: 1. Борьба, 2. Гонки на колесницах, 3. Бег

4.
5.
6.
7.
8.
9.
А) 1,3,2
Б) 2,1,3
В) 2,3,1
Г) 3,1,2
Какие виды спорта входили в древнегреческое пятиборье
А) кулачный бой, верховая езда, прыжки в длину, борьба, плавание
Б) прыжки в длину, метание диска, бег, борьба, плавание
В) кулачный бой, прыжки в высоту, бег, стрельба из лука, плавание
Г) борьба, метание диска, бег, прыжки в длину, метание копья
В какой промежуток времени проводились Олимпийские игры
А) каждые 2 года
Б) каждые 4 года
В) ежегодно
Г) каждые 5 лет
Кто имел право участвовать в Олимпийских играх древности
А) только мужчины
Б) только женщины
В) только свободные греки мужчины
Г) все желающие
В каком году проводились первые олимпийские игры современности
А) 1926
Б) 1896
В) 1884
Г) 1869
Олимпийская хартия это:
А) концепция современного олимпизма
Б) название оды, написанной Пьером де Кубертеном
В) правила соревнований, входящих в игры олимпиады
Г) документ, устанавливающий условия празднования Олимпийских игр
В каком году проводились первые зимние олимпийские игры
А) 1916
Б) 1920
В) 1924
Г) 1928 10.
11.
В каком году отмечалось столетие современных Олимпийских игр
А) 1996 г на играх ХХVI Олимпиады в Атланте
Б) 1998 г на играх XXIV Олимпиады в Сеуле
В) 1984 г на играх XXIII Олимпиады в ЛосАнжелесе
В каком порядке выходят страны на церемонии открытия Олимпийских игр
А) все страны выходили в алфавитном порядке
Б) сначала страна «хозяйка» Олимпийских игр, затем все по алфавиту
В) сначала Греция, затем страны в алфавитном порядке, в конце страна
«хозяйка»
12.  Что символизируют 5 колец:
А) гармонию воспитания основных физических качеств: выносливость,
гибкость, сила, быстрота, ловкость
Б) единство спортсменов пяти континентов земного шара
В) основные цвета, входящие в флаги всех стран участниц Олимпийских игр
Г) единство спортсменов, которые приобщились к олимпизму
13. Какой талисман был на XX играх в Москве
А) Тигр
Б) Енот
В) Чебурашка
Г) Медведь
Впервые церемония зажжения Олимпийского огня была проведена на:
А) Играх VIII олимпиады 1924 г. В Париже, и на III зимних играх 1932ш в
14.
ЛейкПлесид
Б) Играх XI Олимпиады в 1928 г. В Амстердаме, и на VI зимних играх в 1952 г.
В Осло
Осло
В) Играх X олимпиады в 1932 г. В ЛосАнжелесе, и V зимних играх в 1952 г. В
Г) Играх XI Олимпиады 1936 г. В Берлине, и VII зимних играх в 1956 г.
Кортинод`Ампеццо
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Таблица правильных ответов
А
В
Г
Г
Б
В
Б
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Г
В
А
В
Б
Г
Б
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Компетентностноориентированных заданий по физической культуре для учащихся
56 классов по теме «История возникновения Олимпийских игр». 1. Назначение тестовой работы –
Развитие предметных ЗУН по теме «История возникновения Олимпийских игр».
Развитие общепринятых умений
Развитие уровней деятельности
Развитие метапредметных умений
2. Условия применения
Работа рассчитана на учащихся 56 класса общеобразовательных учреждений изучавших
курс физической культуры в объеме 102 ч.
3. Структура тестовой работы
Работа   основана   на   использовании   учащимися   текста   по   теме   «История
возникновения Олимпийских игр»
3.1.
Распределение заданий по информационным умениям
Проверяемое тематическое
№ заданий
Количество
Процент
содержание
Находить информацию в
114
тексте
Интерпретировать текста,
развивать его
концептуальный смысл
Выявлять основной смысл
(тему, идею) в содержании
текста

Рефлексии на содержание
114
текста.
Рефлексии на форму

текста
ВСЕГО
заданий
общего числа
14

14

100%

100%

3.2.
Распределение заданий по диагностируемым коммуникативным умениям
Проверяемые предметные
№ заданий
Количество
Процент
результаты
Самостоятельность
Терминологическая
грамотность
Обоснованность
Оригинальность
Сотрудничество
Всего
114
8,12
14
заданий
общего числа
14
2
14
100%
2,8%
100% 3.3.
Распределение заданий по диагностируемым уровням деятельности
Уровни деятельности
№ заданий Количество
Процент
заданий
общего числа
Информированность
Функциональная
грамотность
Компетентность
Всего
114
14
14
14
100%
100%
4. Режим использования компетентностноориентированных заданий
5. Время выполнения работы 30 мин.
6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
«5»  все правильно
«4»  10 правильно
«3»  8 правильно
7. Дополнительные материалы и оборудование
Текст – презентация «олимпийские игры древности»

file_name: тесты по олимпийским играм.doc

intro:
Компетентностно-ориентированных заданий по физической культуре для учащихся 5-6 классов по теме «История возникновения Олимпийских игр».

1.	Назначение тестовой работы –

Развитие предметных ЗУН по теме «История возникновения Олимпийских игр».
Развитие общепринятых умений
Развитие уровней деятельности
Развитие метапредметных умений
1.	Условия применения

Работа рассчитана на учащихся 5-6 класса общеобразовательных учреждений изучавших курс физической культуры в объеме 102 ч.

title: Тесты Олимпийские игры


extracted_text:
Активизация познавательной деятельности на уроках математики в системе
развивающего обучения Л.В.Занкова
Математика   объективно   является   одной   из   самых   сложных   школьных
дисциплин   и   вызывает   трудности   у   многих   учащихся.   Сталкиваясь   с
трудностями,   не   все   младшие   школьники   в   силу   своих   личностных   и
интеллектуальных   особенностей   могут   их   преодолеть.   Трудности   существенно
мешают   овладению   знаниями,   учащиеся   теряют   интерес   к   предмету,   а   порой
отторгают его.
Как заинтересовать математикой? Как сформировать интерес к предмету у
ребенка?
В решении данных вопросов мне во многом помогает система развивающего
обучения Л.В.Занкова, по которой наша школа работает уже более 20 лет.
Особенностью   обучения   в   развивающей   системе   Л.В.   Занкова   является
создание   на   уроке   условий   для   проявления   познавательной   активности
школьников  интенсивная самостоятельная деятельность, коллективный поиск,
которые   включают   детей   в   решение   проблемных   ситуаций,  взаимообучение  и
взаимоконтроль.   Активные   формы   обучения   дают   возможность   ученику
реализовать   себя,   стать   подлинным   субъектом   учения,   желающим   и   умеющим
учиться.  Следует   отметить,  что   те   приемы   и   формы,  которые   используются   в
системе Л.В. Занкова, совершенно могут применяться в любой другой системе
обучения.
Развивающее обучение помогает решить  и еще одну, на мой взгляд, важную
проблему. Учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда, когда он
разнообразен. Однообразные способы действий очень быстро вызывают скуку. А
отработка элементарных умений может свестись к однообразной деятельности,
которая тормозит познавательную активность. Выполнение большого количества
однотипных упражнений, конечно, способствует усвоению материала, но имеет и
отрицательный эффект. Познавательная активность в этом случае высока лишь в момент ознакомления с новым. Далее она постепенно снижается: пропадает
интерес, рассеивается внимание, нарастает число ошибок.
Поэтому на уроках нет натаскивания, нет «повторения в обычном смысле
этого слова».
Однако, роль повторения как одного из путей достижения прочных знаний
вовсе   не  отрицается.   Изменяется   характер   повторительных   упражнений,   когда
«старое» понятие вступает в новые связи с другими понятиями.  Осознание  этих
связей   ведет   к   более   высокому   качеству  усвоения   понятия,   чем   при   его
многократном повторении.
Процесс   формирования   навыков   органически   связан   с   усвоением
математических понятий и способствует развитию таких мыслительных операций,
как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация.
Особое внимание на уроках обращается на доказательность ответов. Детям
предоставляется   возможность   отстаивать   своё   мнение,   спорить,   поощряются
вопросы к учителю и ученикам.
Рассмотрим   некоторые   приёмы   развития   познавательной   активности
учащихся, которые используются мною на уроках математики.
1.
Игра «Найди лишнее»
На экране числа:   375  70  27  96  43  1/5
Задача  определить лишнее число. Числа постепенно убираются.

1/5 – число дробное, все остальные – натуральные;



2.
375 – трехзначное, все остальные – двузначные;
70 – круглое;
96 – четное.
Угадай число
На экране числа:   75  70  27  76  43  367
Учитель загадывает число, ребята должны его угадать:

Это число двузначное; 


Некруглое;
Нечетное;
В нем 7 десятков;
Угадай число
3.
Вариант, когда дети загадывают число.
4.
Коле дали задание найти значение выражения
(37 + 34*5) : (45*3 – 135)
Он  сказал, что найти значение этого выражения нельзя. Прав ли он?
5.
На экране:
29988:4 = 61497
29988:4 =8077
29988:4 = 747
29988:4 = 7497
Какое  задание  выполняли  ребята? (Уменьшили  число   в 4 раза, находили
четвертую часть числа.)
  Известно, что среди данных примеров только один решён верно. Попробуйте, не
вычисляя определить, кто из ребят справился с работой?
Ребята, рассуждают:
В первом частном первое неполное делимое 29ед тыс., значит, в записи
частного должно быть 4 цифры, а не 5.
Во втором выражении при умножении 8 тыс. на 4 получаем 32 тыс., а в
делимом 29 тыс.
В третьем выражении аналогичная ошибка, как и в первом. Верный вариант
– четвертое выражение.
Верный вариант проверяется письменными вычислениями: 7497* 4=29988  или  29988:4 = 7497 (Ребятам предлагается это сделать на
выбор)
6.
Что можете сказать об этих записях?
495 : 9
647 : 5
273 : 7
834 : 6
956 : 4

Частые



Делимое трехзначное, делитель однозначное
Лишнее  647 : 5, т.к. это деление с остатком
Можно разделить на группы:
 Значение либо двузначное, либо трехзначное;
 Делимое четное и нечетное;
 Делитель четный и нечетный.
Учитель может предложить следующие задания:
 мальчикам вычислить частные, значение которых двузначное число, а
девочкам – однозначное;
 Измените делимое, чтобы деление выполнялось без остатка.
Огромное   значение   для   активизации   познавательной   деятельности   имеют
познавательные   задачи.   Если   ученик   воспринимает   задачу   как   проблему   и
самостоятельно   ее   решает,   то   это   есть   главнейшее   условие   развития   его
мыслительных способностей.
Рассмотрим эту работу на следующих примерах:
1. Задачи с разными вариантами решений.
Деревни Ивановка, Марьино и Аксинино расположены на одной дороге.
От   Ивановки до Марьино 7 км, а от Марьино до Аксинино в 3 раза дальше.
Каково расстояние от Ивановки до Аксинино?
При решении задачи у Кости получился ответ 28 км, а у Васи 14 км. Может
ли так быть?
     Для решения данной задачи необходим чертеж. Работа идет   в группах.
Большинство детей «видят» явный вариант решения, когда деревни расположены в том порядке, как написаны в задаче.  Всегда находится ребенок, который видит
другое (неявное) решение. В ходе дискуссии дети убеждаются, что задача имеет
два решения, и оба мальчика правы.
Какое   уточнение   надо   внести   в   задачу,   чтобы   она   имела   только   одно
решение?
Здесь   стоит   сказать,   что   важным   этапом   в     решении   задач   является
составление краткой записи. Однако, не все ребята любят такую работу. Ведь
многим (особенно в начале обучения) гораздо легче решить задачу, чем составить
к ней краткую запись. Со временем, сталкиваясь с трудными, нестандартными
задачами   (как,   например,   показанная   ранее),   ребята   практическим   путем
убеждаются   в   необходимости   этой   работы.   Наш   девиз   –   краткая   запись   –
помощник в решении задачи. Если краткую запись можно сделать поразному, мы
обязательно это делаем. Ребята имеют право выбора той или иной формы краткой
записи   (чертеж,   словесная,   таблица,   рисунок).   Однако,   в   ходе   деятельности,
многие уже понимают, что есть задачи, для решения которых необходима какаято
определенная форма записи.
3.  Задачи с недостающими данными.
Из   двух   сел   вышли   одновременно   друг   другу   два   пешехода.   Скорость
одного пешехода равна 5 км/ч, а скорость другого – на 1 км/ч больше. Какое
расстояние будет между пешеходами через 2 часа?
В   задаче   не   указано   расстояние   между   деревнями.   Задачу   дополняют
данными и решают.
Задачу можно решить разными способами.
Эта же задача может иметь другой вариант решения. Движение может быть
как встречное, так и в противоположном направлении.
3.  Задачи с лишними данными.
Масса 7 ящиков яблок 1 ц 12 кг, а масса 6 ящиков груш 1 ц 8 кг. В магазин
привезли   21  ящик   яблок   и  18   ящиков   груш.   На  сколько   килограммов   масса
одного ящика яблок больше массы одного ящика груш. Какие данные лишние? Докажите. Решите задачу.
Какие вопросы можно поставить, чтобы лишних данных не было?
Сколько фруктов привезли в магазин?
 Каких фруктов привезли больше и на сколько?
Задача имеет два способа решения,
Если   задача   имеет   несколько   способов   решения,   дети   решают   ее   всеми
возможными способами (в том числе и с помощью составления уравнений). В ходе
обсуждения выбирается  наиболее рациональный способ.
  Решение   задач   разными   способами   –   является   средством   повышения
интереса к математике.
В  зависимости   от  уровня  сложности  задачи  и уровня  готовности  класса,
решение задачи можно выполнять не только коллективно, но   индивидуально, в
парах  или в группе. Варианты обязательно обсуждаются, и дети дают самооценку
своей работе, делают вывод.
Если   такую   работу   проводить   систематически,   то   у   ребят   не   будет
возникать трудностей при решении задач. Дети имеют право выбора, как способа
составления краткой записи, так и способа решения задачи.
Вывод: таким образом, на уроках математики ученики не просто решают, а
наблюдают,   сравнивают,   классифицируют,   группируют,   рассуждают,   делают
выводы,  выясняют   закономерности.   Их   действия   с  учебным   материалом   носят
преобразующий   характер.   Такая   деятельность   захватывает   всю   личность:
напрягаются   ум   и   воля,   развивается   стремление   довести   дело   до   конца,
пробуждаются интеллектуальные чувства, повышаются познавательная активность
и интерес к математике.

file_name: Активизация познавательной деятельности на уроках математики в системе развивающего обучения.docx

intro: Как заинтересовать математикой? Как сформировать интерес к предмету у ребенка? Вопросы, которые волнуют многих педагогов. В статье рассматриваются некоторые приёмы развития познавательной активности учащихся, которые можно использовать  на уроках математики. Приемы и формы, которые используются в системе Л.В. Занкова, совершенно могут применяться в любой другой системе обучения.


extracted_text:
День здоровья  игра по станциям «Здоровье нации!»
Цели и задачи:
1.Развитие спортивномассовой работы в школеинтернате , пропаганда здорового
образа жизни.
2.Повышение интереса к физическому совершенствованию своего организма.
3.Всестороннее развитие учащихся игровым методом.
4. Привлечение к активному образу жизни учащихся всех групп здоровья.

 Участники соревнований:
В соревнованиях принимают участие команды 111, классов.  Форма спортивная.
Оборудование: столы, таблички с названиями станций, маршрутные листы,
сводная таблица,  конверты с вопросами и заданиями.

Место проведения:
Дата проведения:  07.04.2017 г
План проведения:
1.Соревнования по станциям:
 Врата счастья
Собери пословицу
Айболит
Дартс
Кроссворд
Велопробег
Связанные одной нитью
Проскочи дистанцию
2.Подведение итогов, награждение.
Сценарий игры
Ведущий: Здоровьеэто главное, что  необходимо охранять и укреплять. Однако
порой мы не знаем, как это сделать, или не обращаем на это внимание. Здоровье в
большей степени зависит от самого человека, от его образа жизни и стиля
поведения. Ведущий:    Мы предлагаем вам отправиться в страну «Здоровья». На пути вам
встретятся станции: «Врата счастья», «Собери пословицу», «Айболит», «Дартс»,
«Кроссворд», «Велопробег», «Связанные одной нитью», «Проскочи дистанцию».
  Ведущий.    Представляем  жюри .
 Клятва жюри: Мы торжественно обещаем:
быть честными и доброжелательными,
справедливыми и  бескорыстными,
вежливыми и внимательными.
И пусть победит сильнейший.
Выдача маршрутных листов. Команды отправляются в путешествие по станциям.
Станция 1. "Врата счастья".
 Отряд делится на 2 части по 12 человек и строится за 2мя чертами на расстоянии
5 метров от центра. В центре стоит? (его держат остальные участники команды)
обруч. Участникам необходимо пролезть в обруч следующим образом: Один
человек из правой команды бежит к обручу, пролезает в него, бежит к левой
команде, хлопает по плечу другого участника, становится на его место. Тот
участник, которого обдали, бежит к обручу, пролезает в него, бежит к левой
команде, и т.д. Время останавливается, когда правая и левая команды поменяются
местами. Ведущий записывает время в оценочный лист, и произносит загадку, в
которой зашифровано место расположения следующей станции. Всё оставшееся
время отряд отгадывает загадку. Ответ говорит ведущему, который подтверждает
правильность или произносит правильный вариант, начисляя штрафные очки.
Время нахождения на станции 5 мин. Ранее положенного времени отряд не уходит
со станции.
2.Станция «Собери пословицу»
Из предложенных слов нужно собрать пословицу о здоровом образе жизни.
3. Станция «Айболит2013»
 Оказать первую помощь при  переломе лучезапястной кости  наложить шину.
Какие лекарственные средства используются для обеззараживания ран и ушибов?
(Зелёнка, йод, перекись водорода)
Какие лекарственные средства используют при сердечных болях?
(Корвалол, валериана, пустырник)
Какие лекарственные средства используются как жаропонижающие?
(Парацетамол, аспирин и т.д.)
Какие лекарственные средства используют при расстройствах желудка,
кишечника?
(Активированный уголь и т.д.) Какие лекарственные средства используются для лечения нарывов?
(Ихтиоловая мазь, мазь Вишневского и т.д.)
Участники бросают дротики. Подсчитывается общее количество баллов.
4.Станция «Дартс»
 Отряду необходимо разгадать предложенные кроссворды.
5.Станция "Кроссворд".
6. Станция «Велопробег»
Участники команд проезжают заданную дистанцию.
7. Станция «Связанные одной нитью».
Нужно веревкой, на конце которой привязана ложка, сшить всех членов команды.
Можно продевать нить  в петельки, через ремешки и т.д. Насколько хватит
выдумки.
Каждый из участников команды должен прыгнуть на скакалке 20 раз. Та команда,
которая закончила первой , получает 5 баллов.
Станция  8.“Проскочи ”.
Подведение итогов, награждение.

file_name: день здоровья.docx

intro:
Цели и задачи:

1.Развитие спортивно-массовой работы в школе-интернате , пропаганда здорового образа жизни.

2.Повышение интереса к физическому совершенствованию своего организма.

3.Всестороннее развитие учащихся игровым методом.

4. Привлечение к активному образу жизни учащихся всех групп здоровья.

 Участники соревнований:
В соревнованиях принимают участие команды 1-11, классов.  Форма спортивная

доп. образование детей

group: Другое

title: День здоровья


extracted_text:
Анализ формирования функциональной грамотности на уроках физической
культуры.
Под функциональной грамотностью понимается «способность использовать ЗУН,
приобретенные в школе для решения широкого диапазона жизненных задач в различных
сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных
отношениях».
Традиционно цели школьного образования определялись набором знаний, умений и
навыков, которыми должен овладеть выпускник. Сегодня такой подход оказывается
недостаточным  социуму (профессиональным учебным заведениям, производству, семье)
нужны  выпускники готовые к включению в дальнейшую жизнедеятельность, способные
практически решать встающие перед ними жизненные и профессиональные проблемы.
Сегодня главной задачей является подготовка выпускника такого уровня, чтобы попадая в
проблемную ситуацию, он мог найти несколько способов её решения, выбрать
рациональный способ, обосновав своё решение.
            А это во многом зависит не от полученных ЗУНов, а от неких дополнительных
качеств, для обозначения которых и употребляется понятия “компетентности”.
  Процесс физического воспитания школьников может служить настоящей школой жизни,
познания, общения, взаимопонимания и самовыражения. Основываясь на духовном
фундаменте личности, необходимо развивать у детей стремление к самоанализу,
самооценке, самосовершенствованию.
Компетентностный подход в области физической культуры поможет реализовать эти и
другие задачи современного урока, способствуя формированию ключевых компетенций
обучающихся.
Формируемые компетенции:
 Воспитание бережного отношения к собственному здоровью, приобретение умений и
навыков в индивидуальных занятиях физической культурой, ориентированных на
повышение работоспособности, предупреждение заболеваний
Комплексы лечебной физической культуры.
Оказание первой помощи при травмах.
Определение индивидуальных особенностей физического развития и подготовленности.
Понимание значения здорового образа жизни, профилактика вредных привычек средствами
физической культуры
  Внедрение компетентностного подхода в физическое воспитание школьников поможет
сформировать у обучающихся:
• способность работать без постоянного руководства, брать на себя ответственность по
собственной инициативе;
• умение проявлять инициативу, не спрашивая других, следует ли это делать;
• готовность замечать проблемы и искать пути их решения; • умение анализировать новые ситуации и применять в них уже имеющиеся знания;
• умение уживаться с другими;
• готовность приобретать новые знания по собственной инициативе (учитывая свой опыт и
обратную связь с окружающими);
• умение перенимать новое у спортсменов более высокого класса.
На уроках физической культуры применяют следующие компетенции.
Ключевые компетенции – способность работать самостоятельно без постоянного
руководства (это может проявляться на уроках по физической культуре, при ходьбе на
лыжах, бега на длинные дистанции, плавании).
Способность брать на себя ответственность по собственной инициативе (брать на себя роль
лидера команды в игровых видах спорта в нестандартных условиях, особенно, когда
команда проигрывает).
Обобщенные предметные умения: к ним относятся умения выполнять правильно
физические упражнения (плавать, бегать, ходить на лыжах, играть в различные спортивные
игры).
Прикладные предметные умения: это умение выполнять физические упражнения вне
школы. Например – по окончании школы, на службе в армии, в туристических походах, на
различных состязаниях, в экстремальных ситуациях, связанных с угрозой для жизни
человека.
Жизненные навыки – необходимы для поддержания здорового образа жизни посредством
занятий физическими упражнениями, в нестандартных ситуациях, например:
переправиться через водную преграду (когда нет плавсредств), оказать первую
доврачебную помощь пострадавшему и т.д. Все это можно назвать функциональной
грамотностью в области физической культуры Учитель физической культуры                                                   Пархоменко А.А.

file_name: анализ формирования функцион. грамотности.docx


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника к 8 марта: «А нука, девушки!»
Цель: формирование потребности детей в здоровом образе жизни, пропаганда физической
культуры и укрепление здоровья детей.
Задачи:

• укрепление здоровья и гармоничного физического развития школьников;
• развитие и укрепление двигательных умений, навыков и физических качеств детей;
Участники: 8 9 класс.
Оборудование и инвентарь:
Ход праздника.
Ведущий: Здравствуйте, уважаемые зрители, дорогие девочки и учителя! Сегодня мы
вновь встретились в нашем праздничном зале, чтобы отметить первый весенний праздник
праздник добра, света, жизни и любви! Итак, мы начинаем!
Ведущий:   В прекрасный день  8 марта,
                     Когда сияет все кругом,
                     Нам разрешите вас поздравить
                     С Международным женским днем!
Ведущий: Сегодня в нашей школе пройдет весеннее мероприятие «А нука, девушки!». И
мы встречаем наших участниц бурными аплодисментами.
(Звучит песня «Девушки бывают разные»)
1________________________________________________________________
2________________________________________________________________
3________________________________________________________________
4________________________________________________________________
5________________________________________________________________
6________________________________________________________________
7________________________________________________________________
8________________________________________________________________
Ведущий: А сейчас разрешите представить вам наше компетентное жюри:
1________________________________________________________________
2________________________________________________________________
3________________________________________________________________
И так мы начинаем!
И сейчас вам придется посоревноваться друг с другом, а мы желаем всем удачи!
Ведущий: Первая эстафета.
Ваша задача добежать до середины, быстро одеть предложенные вам вещи, оббежать
фишку, вернуться на середину, снять вещи и вернуться на линию старта.
Молодцы! А говорят, что девушки очень долго собираются, но это не про наших участниц!
Ведущий: Следующая эстафета называется «Кормилица». Ваша задача добежать до мальчика, одеть ему салфетку, открыть йогурт, и накормить его
всем йогуртом, вытереть ему рот салфеткой и вернуться на линию старта.
Аплодисменты нашим кормилицам!
Ведущий: Следующая эстафета называется «Рукодельница».
В этой эстафете вам необходимо добежать до стола взять  лоскуток ткани и пришить к
нему пуговицу, и вернуться обратно на линию старта.
Молодцы, отлично!
А сейчас для вас выступят девочки из 5х классов со своей песней о маме, встречаем….
Ведущий: А у нас блиц  опрос для наших девушек, а жюри оценивает правильность и
оригинальность ответов.
?????????????????????????????????????
Ведущий: А у нас следующая эстафета под названием «Супер  хозяйка».
Необходимо добежать до столика, почистить 2 картофелины и вернуться на линию старта.
Оценивается быстрота и качество выполнения.
И снова у наших участниц все отлично получилось!
Ведущий: Следующее испытание для наших девушек будет очень не простым им
необходимо за очень короткое время превратиться в настоящих красавиц. А называется
наше испытание «Парикмахер», ваша задача сделать самой себе прическу и презентовать
её. Также болельщики могут помочь своей участнице (заколочками, резиночками и т.д.).
Ну а пока наши участницы готовятся, а жюри подводят итоги за прошедшие эстафеты,
конкурс для болельщиков «ПОЙМИ МЕНЯ  !». Я читаю краткое содержание песни, а вы ее
называете.
1.Песня о городе , куда не едут поезда и не летят самолеты.( « Мальчик хочет в Тамбов .»).
2.Песня об исчезновении щенка с рыжими пятнами и хвостом в виде кисточки .(«Пропала
собака» ).
3.Песня о животном , которого знает каждая дворняжка .(«Песня Чебурашки «).
4.Песня о ежедневных занятиях детей в течении 11лет.(«Учат в школе «).
5.Песня о длительном путешествии маленькой девочки в яркой шапочке.(.»Если долго
долго…»).
6.Песня об огромном букете яркокрасных цветов ,подаренных актрисе .(«Миллион алых
роз «).
7.Песня о празднике ,который бывает раз в году .(«ДЕНЬ рожденья «).
8.Песня о деревянном человечке. («Буратино»).
9.Песня о ленивом рыжем мальчике («Антошка «).
10.Песня о зеленом насекомом, который дружил с мухами.(«Кузнечик «).
11.Песня о вечнозеленом деревце. («В лесу родилась елочка «). 12.Песня о мифическом существе, у которого подружки пиявки да лягушки .(« Я –
водяной»).
Ведущий: Следующая эстафета называется «Золушка».
Участницам необходимо с завязанными глазами определить наименование крупы.
Ведущий: И так, я думаю, настало время подвести итоги нашего мероприятия «А нука,
девушки!». Ну а пока жюри подводит итоги, конкурс  для наших мальчиков «Дамский
угодник». Приглашаются 3 юноши на каждый шаг надо говорить комплимент. (Например:
Ласточка, зоренька, солнышко…).
У нас отличные дамские угодники Настоящие ценители девушек!
Выступление жюри.
Ведущий:  Девчонки — милые богини,
                    Позвольте мне в весенний час,
                    Поздравить вас — мои княгини,
                    Цветы, улыбки — все для вас.
Пусть в вашей жизни будет лето,
В душе всегда цветет весна,
Любовь не будет без ответа,
Судьба — сюрпризами полна.
    Чтоб красота ваша не гасла,
    Мечта — преследовала вас,
    Чтоб вы прожили не напрасно,
    Ценя, любя — как в первый раз.
Ведущий: На этом наше мероприятие подошло к концу. Еще раз поздравляем вас с
Международным женским днем, дорогие женщины и девочки! Досвидания!

intro: Сценарий по физкультуре к 8 марта. Мероприятие "А ну ка девушки!" посвящено 8 марта. В конкурсе участвуют по одной девушке из класса, где они показывают свои навыки домашней, хозяйственной роботы. Где девушки доказывают что, они могут выполнять все быстро, правильно, красиво, качественно.

title: А ну ка девушки!


extracted_text:
Вiдкритий урок з читання у 2 класi "
О.П.Демченко "Калинка"(казка)
Літературне читання
2 клас
І семестр
Урок № 50
Тема.  Калинка (казка)
Мета: ознайомити учнів з твором Г.Демченко, закріпити знання про особливості казки
як   літературного   твору,   вчити   виділяти   головну   думку   твору,   складати   план,
розвивати навички  читання,  стислого переказу, розвивати вміння характеризувати
героя твору, виховувати любов до природи, цікавість до художньої літератури.
Обладнання: портрет Г.Демченко, виставка художніх творів про калину, презентація
до уроку читання №50, на картонних листочках- таблиця Шульте, складова таблиця
№17, «пірамідка» слів, скоромовка, загадка, деформований текст
Хід уроку
І. Організаційний момент:
ІІ. Актуалізація опорних знань
- Весела пісенька дзвіночка покликала нас на урок.
  Я бачу ваші милі личка і очі з безліччю думок.
  Ми помандруємо в світ чудовий, що літературою зовуть.»
Аутотренінг
(Слайд №2)
1) Вправи з розвитку читання:
- Вже в гайочку лист жовтіє, з небом часом дощик сіє.
  Червонясте, золотисте опадає з клена листя.
-   Вітер-пустун   розсипав   листочки-завдання.   Вибирайте   та   працюйте   самостійно
(таблиця Шульте, складова таблиця №17, чистомовка, скоромовка, «пірамідка слів»)
2) Поетична хвилинка
(Слайд №3)
Тут край чудовий – Україна! Тут народився ти і я.
Тут над ставком верба й калина, чарівна пісня солов'я.

3) Колективний переказ оповідання М.Сингаївського «Калина»(с.69)
(Слайд №4-7)
 Який твір ви прочитали? Які   види літератуних творів вам відомо? Чим казка
відрізняється від оповідання? Який твір переказували вдома?
4) Загадка про калину: робота із загадкою з пропущеними літерами:
- Вставте пропущені літери та відгадайте загадку:
«У пучечках невеличках на кущі живуть сестрички.
   Восени хто гляне-вмить добрішим стане:
   З гіллячок звисають, вогником палають.
   Що ж це за красуня дивна? То в гаю стоїть …»(Калина)
5) Робота з деформованим текстом:
 - Прочитайте деформований текст:
«Український поет Т.Г. Шевченко дуже любив цю рослину.
У «Кобзарі» він використав це слово 385 разів.
Калина є народним символом в Україні.
Недарма є вислів «Без верби і калини нема України».
ІІІ. Оголошення теми, мотивація
- Сьогодні на уроці ми дізнаємося, як з'явилася назва «калина» у цього чудового куща.
IV.
. Первинне сприймання нового матеріалу
1. Сенкан
(Слайд№8)
               Калина
                    Гарна, червона, Квіте, звеселяє, лікує
                    Червона калина  як гарна дівчина
                   Символ України»
2) Словникова робота
(Слайд № 9)
«Ласкава дівчина,  щире серце, посадила край шляху, носила та поливала, іде
подорожній, пташки щебечуть
- Поясніть значення слів, користуючись словником (с. 72):
Курний –в куряві, обабіч – з обох боків, крислатий – розложистий, звеселилось -
зраділо, попідвіконню – попід вікном.»
3) Складання передбачення
4) Виразне читання казки вчителем
- Як звати головну героїню казки?
-  Чому дівчинка вирішила посадити стебельце?
V.
. Фізхвилинка «Ой є в лісі калина»
(Слайд № 10)
VI.
. Первинне закріплення нового матеріалу
1. Читання казки учнями:
- перша частина – «буксиром»,
- друга частина – «ланцюжком»
- третя частина – мовчки,
- четверта частина – «із засічкою»
 - перша група- Калинка розмовляє з кущиком;
            2) Аналіз казки, вибіркове читання, складання плану
            3) Інсценізація - в группах
   (Слайд №11)
                 - друга группа- подорожній дякує тому, хто посадив калину

           4) Творча робота - гра «Зміни казку»
             (Слайд № 12)
                 - перша группа - замінити кущик;
                - друга группа - замінити головну героїню
          VIІ. Підсумок уроку
1. Вправа «Вихваляночка»
2. Домашнє завдання: с.70-72, переказувати казку за планом,
створити свою версію виникнення назви «калина»

file_name: урок читання 2 клас    Калинка.doc

intro:
Мета: ознайомити учнів з твором Г.Демченко, закріпити знання про особливості казки як літературного твору, вчити виділяти головну думку твору, складати план, розвивати навички читання, стислого переказу, розвивати вміння характеризувати героя твору, виховувати любов до природи, цікавість до художньої літератури.
Обладнання: портрет Г.Демченко, виставка художніх творів про калину, презентація до уроку читання №50, на картонних листочках- таблиця Шульте, складова таблиця №17, «пірамідка» слів, скоромовка, загадка, деформований текстЛітературне читання
2 клас
І семестр
Урок № 50
Тема.  Калинка (казка)


extracted_text:
Классный час «Если хочешь быть здоров»
Если вы бывали в лесу, то знаете, что всегда после яркой,
солнечной полянки можно попасть в тёмную чащу, где тебя встретят старые гнилые пни,
болотный мох, сырость и грязь. Там, оказывается, гдето в таком потаённом , хмуром
уголке леса находятся владения старой колдуньи Грязи. Но беда в том, что никто не знает,
где она живёт, ведь таких укромных мест очень много. Поэтому справиться с этой
колдуньей никто не может. Пользуется она этим всё время, рассылает своих слуг разносить
грязь, микробы, болезни. Размахнёт своим чёрным плащом, и полетят микробы во все
стороны. А ведь они такие маленькие, что глазами вы их никогда не увидите.
Вы срываете яблоко с ветки, а они уже там; берёте за руку любимую игрушку, а они на ней
спрятались, пользуются своей невидимостью. Малейшая неосторожность – и микробы
смогут проникнуть внутрь организма. Теперь держись! Войско микробов с каждой минутой
будет увеличиваться. Беда для всех живущих в маленьком доме твоего организма. Теперь
своими силами не справиться с войском колдуньи Грязи, придётся обращаться к
волшебным пилюлям, которые выпишет доктор Айболит.
Ребята, вы хотели бы встретиться сейчас с доктором?
(Входит Айболит ученик в белом халате)
Айболит:   Чтоб с болезнями не знаться,
                   Закаляться надо нам.
И зимой болеть не будем,
Нас морозы не страшат.
Сила будет, ловкость будет
И закалка у ребят!
 А вы умываетесь по утрам?
 Что делаете перед едой? (моем руки)
 Чистите зубы?
 Чтобы зубы были крепкими, необходимо употреблять многие продукты. Кто скажет, что
нужно обязательно есть, чтобы зубы не болели и не портились?
Сейчас мы поиграем в игру «Много – мало» . Я буду называть продукты, а вы говорите
много или мало надо есть такой пищи.
 Овощи, конфеты, фрукты, шоколад, соки, витамины, молоко.
Физ. Минутка:
Может здесь, а может, там
Есть один такой фонтан.
Надо долго прошагать,
Чтоб фонтан тот отыскать.
Дальше надо руки вымыть
И лицо своё умыть,
Зубы тщательно почистить,
Уши дочиста отмыть.
Не забыть себя обрызгать
Той волшебною водой
И тогда кто был мальчишкой
Станет вдруг большой – большой!
Вы всё сделали как надо!
Сядем, станем ждать чудес. Ой! Смотритека, ребята,
Вы растёте до небес!
 А сейчас я хочу рассказать вам историю. Вы внимательно послушайте, а затем ответьте на
вопрос: Нужно ли пить молоко?
Однажды один зубной врач стал утверждать, что лечит своих пациентов не бормашиной, а
молочной едой. Решили это проверить на двух крысятах братьях. Одного кормили мясом,
пшеницей и молоком, а другого только мясом и пшеницей. Сначала братья ничем не
отличались друг от друга. Но через некоторое время крысёнок, получавший молоко,
превратился в большого,  сильного крыса, а другой оказался намного меньше брата. Его
кости и зубы были слабыми, потому что в молоке есть то, что придаёт твёрдость зубам и
костям. Теперь понятно, почему взрослые дают детям молоко? Почему?
Пейте молоко обязательно! А если всё таки зуб заболит, что нужно делать?(пойти к
врачу)
 Все микробы и даже сама колдунья Грязь страшно боятся воды и мыла. Те просто
уничтожают войско колдуньи. Будь аккуратен всегда. Каждый раз перед тем, как что
нибудь вкусненькое  съесть, хорошо вымой руки с мылом, обязательно промой кипячённой
водой фрукты и овощи. Следи за чистотой своей одежды. И я уверена, что колдунья Грязь
испугается и не будет беспокоить своими опасными набегами.
(Все дети хором):
В ручейке вода струится,
В речке плещется вода!
Мы у крана будем мыться
Без воды нам никуда!
Моем руки, моем лица
Мылом, щёткой и водой.
 А теперь отгадайте загадки:
Если наши руки в ваксе,
Если села на нас клякса,
Кто тогда нам первый друг?
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Чтобы не было беды,
Жить нельзя нам без…(воды)
Не смотрел в окошко – был  один Антошка.
Посмотрел в окошко – там другой Антошка.
Что это за окошко, куда смотрел Антошка?(зеркало)
Гладко, душисто.
Моет чисто. (мыло)
 Правильно, ребята. И вода, и мыло, и зеркало помогают нам быть чистыми. Где чистота,
там здоровье. А как  можно назвать одним словом  все эти предметы: расчёска, зеркало,
зубная паста, щётка? (показываю картинки)предметы личной гигиены.
 А что же такое гигиена?
(дети рассказывают стихи):
Дима : Что такое гигиена Знает кошка и гиена,
Бурый мишка, мишка белый,
Ёж, собака и змея.
Ангелина: Что всегда не грех помыться,
Вымыть лапы и копытца,
Ну а после можно смело
Приниматься за дела.
Арман: И пчелу не пустят в улей,
Окажись она грязнулей.
А всего то обнаружат
Пять пылинок средь пыльцы.
Наташа: И всегда отыщет птица
Полминуты, чтоб помыться
И спешит спуститься к луже,
Даже если есть птенцы
Илья:   Как не вспомнить тут енота
Для него мытьё работа,
Для него основ основа:
Прежде мой, потом грызи.
Юля:  Да и каждый поросёнок
Чистым хочет быть с пелёнок
И бедняга не виновен,
Что содержится в грязи!
Стас: Рано утром просыпайся,
Водой холодной умывайся,
Всем вокруг ты улыбайся,
И зарядкой занимайся
Галя: Обливайся, вытирайся,
Очень правильно питайся,
Аккуратно одевайся,
Смело в школу отправляйся.
Ваня: Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
Кристина:  Грязные руки грозят бедой.
И чтоб хворь тебя не свалила,
Будь аккуратен! А перед едой
Обязательно мой руки с мылом!
Данил:
Как поел – почисти зубки Делай так два раза в сутки,
Предпочти конфетам фрукты,
Очень важные продукты.
 Молодцы, ребята. Сегодня на наш адрес пришло заказное письмо.(читаю):
Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо:
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Всё равно какой водою:
Кипячённой, ключевой.
Из реки, иль из колодца,
Или просто дождевой!
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днём
Перед каждою едою,
После сна и перед сном.
Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите не беда!
И чернила, и варенье
Смоют мыло и вода!
Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чище, мойтесь чаще,
Я грязнуль не выношу!
 Что же мы ответим на это письмо?
 Давайте в завершение нашего разговора вспомним слова Корнея Чуковского из
стихотворения «Мойдодыр»:
(все хором):
Да здравствует мыло душистое
И полотенце пушистое,
И зубной порошок, и густой гребешок.
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане,
И в ванне, и в бане
Всегда и везде
Вечная слава воде!
 Ребята, родители сделали вам подарок: изготовили буклеты «Скуку, простуду, безделье
меняем на бодрость, здоровье, веселье», в которых записаны советы, как оставаться всегда
здоровыми, сюда включены ваши рисунки по теме «Если хочешь быть здоров».(каждый
ученик получает буклет)

file_name: Классный час Если хочешь быть здоров.doc

intro: Конспект открытого классного часа "Если хочешь быть здоров" расчитан на аудиторию учащихся 2 класса. Он содержит интересные загадки, пословицы и поговорки о здоровом образе жизни. К ребятам приходит в ходе мероприятия доктор Айболит, который играет с учащимися, в итоге все получают буклеты «Скуку, простуду, безделье меняем на бодрость, здоровье, веселье».

title: Конспект классного часа "Если хочешь быть здоров" (2 класс)


extracted_text:
Духовнонравственное воспитание на уроках музыки.
  «Человек должен родиться дважды, писал Гегель, один раз естественно, а затем
духовно…»
         Духовнонравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной
задачей современной образовательной системы.
Основой разработки и реализации федерального государственного образовательного
стандарта   общего   образования   является   Концепция   духовнонравственного   развития   и
воспитания.   Концепция   определяет   цели   и   задачи   духовнонравственного   развития   и
воспитания   личности,   систему   базовых   национальных   ценностей,   принципы   духовно
нравственного развития и воспитания личности.
Уроки музыки в школе – одно из средств познания. В тоже время хуже всего сегодня
именно  учителю музыки.  Когда ребёнок отправляется в школу,  то родители просят его
быть особенно внимательным на уроках математики – ничего не пропустить, не запустить,
иначе потом не догонишь. Но много ли родителей, которые просят ребёнка быть особенно
внимательным на уроке музыки? Нет. А зря! Потому, что во все времена человечество
выживало только до тех пор и тогда, когда творческое, нравственное, было хоть чуть –
чуть, но выше всего остального.
Ценность   музыкального   искусства   бесспорна   и   уникальна.   Музыка   –   прекрасный
воспитатель – и ценность её особенно велика в   воспитании духовного и нравственного
облика детей.
Наша задача  научить школьников ориентироваться  в мире музыки, привить им вкус
и приобщать к высшим духовным ценностям, научить познавать мир и формировать образ
мира средствами искусства, в общении с искусством музыки понять себя и свое место в
мире. Духовнонравственные понятия, которые несет высокое искусство, должны прорасти
в житейские и стать личным для каждого школьника.
Мир   музыки   очень   трудно   объяснить   словами.   Музыку   надо   слушать,   слышать   и
чувствовать. Это ведь очень тонкий инструмент духовного совершенствования человека,
способный привнести в его жизнь ту особенную эмоциональную окраску, без которой она
была бы серой, тусклой, невыразительной. Особенно трудно объяснить словами музыку
духовную.   Духовная   музыка   –   это   музыка   религиозного   содержания.   Но   существует   и
другое   понимание   духовности.   Любое   истинное   произведение   искусства   несёт   в   себе
проявление высокого духа. Духовность – как высшая гармония, лад,   высшая   правда и
любовь. Если музыка помогает ребёнку раскрыться, приобщиться к высокому – она и будет для него духовной.  Духовная музыка ценна не только как часть культового обряда, но и
как  общечеловеческая культура, несущая нам через века  свой свет. Хорошо,  что сейчас
возрос интерес к духовной музыке,  потому что она учит состраданию к человеку, любви к
ближнему,   развивает   чувство   красоты,   гармонии.   Неуважительное   отношение   к
церковному   искусству   на   протяжении   70   лет   ХХ     века   отрицательно   сказалось   на
нравственном состоянии общества. Это, кажется, поняли все. Сегодня люди тянутся к
духовной   музыке.   Потому,   что   это   не   просто   очень   красивая   музыка,     в   ней   –   наша
национальная основа, наша духовность и нравственность.
Наиболее   ярко   выражено   духовное   воспитание   во   время   занятий   музыкой   по
учебнику   Е.Д.   Критской,   Г.П.   Сергеевой,   Т.С.   Шмагиной.     Ученики   начинает   своё
знакомство   с   произведениями   современных   композиторов,   великих   композиторов
прошлого, с народной и духовной музыкой.
На протяжении всех лет обучения изучаемые темы повторяются, но лишь для того,
чтобы   закрепить   те   или   иные   понятия   и   расширить   свой   кругозор   по   данной   теме.
Программа по предмету «Музыка» имеет семь разделов, одним из которых является «О
России петь – что стремиться в храм».
В   первом   классе,   с   самого   начала   изучения   данного   раздела,   учащиеся   узнают   о
колокольных звонах, о благовесте. Наряду с музыкальными произведениями знакомятся с
картинами   великих   русских   художников   (И.   Левитан   «Вечерний   звон»,   «Над   вечным
покоем»,   со   святыми   земли   русской:   Александром   Невским   (С.   Прокофьев   кантата
«Александр Невский», картина П. Корина «Александр Невский»), Сергием Радонежским
(народные   песнопения   о   Сергии   Радонежском,   М.Нестеров   «Видение   отроку
Варфоломею»,   «Юность   Сергия   Радонежского»).   Школьники   знакомятся   со   сборником
Петра Ильича Чайковского «Детский альбом». Слушают пьесы «Утренняя молитва», «В
церкви».
В четвертом классе продолжается изучение раздела «О России петь – что стремиться
в храм» такими темами, как «Святые земли Русской». Вспоминают имена русских святых,
с которыми уже знакомились ранее А. Невский, С. Радонежский княгиня Ольга и князь
Владимир… Что они сделали для Русской земли?
  Фрагмент урока в 1м классе, когда поём колыбельную Мамы – козы из оперы «Волк
и  семеро  козлят»    М.  Коваля.  Мы   вспоминаем   разные  эпизоды  из  мультфильмов:  про
медвежонка  Умку – мама  медведица пела  ему такую же    ласковую  колыбельную; про
мамонтёнка, который искал свою маму, прижимался ко всем, и так хотел ласки и тепла. Потом   вспоминаем колыбельные, которые пели детям их   мамы. Сейчас складывается
такое впечатление, что дети не столько вспоминают, сколько мечтают о том, чтобы мамы
им пели. И уже не так важно, кто ласкает своё дитя –  Мама – коза, Мама – Медведица или
собственная мама. Потому, что в мире существует вечная тема – мать и дитя. Ощущение
теплоты и доброты в классе усиливается зрительными образами: «Сикстинская Мадонна»
Рафаэля,   «Владимирская   Богоматерь»,   «Богоматерь   Тихвинская».   Важным   становится
смысл – мать и дитя. Зачем мать  приносит в мир своё дитя? Часто ли мы помним о той,
которая заботится о нас в этом мире? Конечно, эти вопросы не
В программе по музыке на средней ступени тоже звучит духовная музыка: учащиеся
знакомятся с музыкой Иоганна Себастьяна Баха, который, в большинстве своем, писал
музыку   для   церкви.   Это     «Ария»   из   «Высокой   мессы»,   «Токката   и   фуга»   ре   минор,
«Лакримоза» из «Реквиема» Моцарта. Но это западноевропейская духовная музыка. А ведь
музыка  Бортнянского, Рахманинова по красоте и значимости  своей ничуть не меньше.
При слушании «Вокализа» С.В.Рахманинова говорю, что этот вокализ часто называют
музыкой покаяния. Покаяние необходимо и возможно и для нас с вами. Хотя бы через
музыку, через искусство нужно научиться заглянуть в свою душу и подумать: а чем же она
заполнена?
«В   центре   внимания   педагога   должно   быть   не   столько   само   музыкальное
произведение,   сколько   сопереживание,   душевное   состояние,   то   есть   нравственные
изменения, которые возникают в детях». (Л.В.Горюнова) Это главный результат творческой
деятельности учителя и ученика.
Но формировать духовный мир ребенка только средствами музыкального искусства в
отрыве от других видов искусства не даст желаемого результата. Поэтому я соотношу
материал,   преподаваемый   на   уроке   музыки   с   материалами   из   литературы,   истории,
географии.   И   многое   учителя   нашей   школы   на   своих   уроках   не   редко   обращаются   к
музыке.
Сегодняшний школьник современного бурно меняющегося мира совсем иной, чем был
раньше. Он опережает своих предшественников в физическом развитии, но, увы, отстает
духовно – нравственно. К тому же новые условия современной жизни не способствуют
духовному здоровью детей.
       Музыка   –   прекрасный   воспитатель,   и   ценность   её   особенно   велика   в   воспитании
духовного   и   нравственного   облика   детей.   Музыка   постоянно   заставляет     человека
меняться, и это делает его более восприимчивым  и социально адаптивным, ведь музыка – это   чрезвычайно   важное   и   –   главное!   –   ничем   не   заменимое   средство   для   воспитания
современного человека, умеющего применять свои знания в жизни.

file_name: статья музыка.docx

intro: Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России.  Ребенок школьного возраста, особенно в начальной школе, наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию и воспитанию. Недостатки этого развития и воспитания трудно восполнить в последующие годы.Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы.

title: Духовно-нравственное воспитание на уроках музыки


extracted_text:
Сценарий Масленицы
На площади, устанавливается чучело Зимы. Установлен столб, с
подарками, установлены палатки, повсеместно идет ярмарка. Звучит
музыка. Звучат позывные праздника
1 Скоморох: Подходи, честной народ,
К нам на представление.
Ждет вас праздник озорной,
Всем на удивление!
Собрались сегодня мы,
Здесь на проводы Зимы!
2й Скоморох «Каждый год числа сего, —
Как гласит указник, —
Будь то город аль село,
Выходи на праздник!
Непременно все должны
Быть на проводах зимы!»
1 Скоморох: Люди добрые! От дел оторвитесь!
Все на проводы зимы торопитесь!
К нам, на площадь, собирайся народ –
Праздник веселый здесь каждого ждет!
2й Скоморох: Слушайте и не говорите потом, что не слышали! Ведь мы
объявляем праздник – не простой, а такой, в котором зима лютая встретится с
весной краснОй.
1й Скоморох: Праздник такой, во время которого все едят, все пьют, друзей
в гости ждут. Вы знаете, как такой праздник называется?
Скоморохи вместе: Масленица!
1. Без объявления «Даймондс»  «Масленица»
На фоне музыки выходят ведущие Ведущая: Армысыздар құрметті тарандықтар! Масленица мерекесі құтты
болсын!
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Рады видеть вас на нашем празднике,
который посвящен встрече Масленицы.
Ведущая: Масленица — древний языческий праздник, олицетворяющий
окончание холодной зимы и начало долгожданной весны. В давние времена
ее отмечали в период весеннего равноденствия, когда световой день
полноправно отнимал у ночи свои права.
Ведущий: Блины в эти дни пекли не просто так — круглые и горячие
лакомства прославляли весеннее солнце, которое все ярче светило и радовало
теплыми лучами.
Ведущая: Главное сакральное значение Масленицы  освятить землю,
попросить друг у друга прощения, простить и просить у высших сил хорошего
урожая в грядущем году.
Ведущий: И сегодня дорогие друзья мы предлагаем всем вам весело
проводить зиму. И встретить весну!
Ведущая: Но только весело, от души и вкусно! Как и полагается на таком
празднике как Масленица!
 Ведущий: И прежде чем продолжить, приглашаем на сцену акима района
Испергенова Куандыка Хайдаровича

выступление
Ведущий: Продолжаем мы программу, Для друзей гостей для всех. Начинаем
панораму. Удивительных потех!
1й Скоморох: Чтоб вовсю повеселиться,
Вам полезно подкрепиться.
   Выбор здесь широкий очень,

2й Скоморох:  Ешь, пей, что хочешь!
Кто замерзнет невзначай —
Пей горячий крепкий чай.
 1й Скоморох: Эх веселый нынче праздник
А из своих владений дальних 2 й Скоморох: Едет в гости к нам сама

и все вместе  Гостья белая зима!
Ведущий: Встречаем Зимушку Зиму
На санях под музыку появляется Зима в окружении снежинок,
поднимается на сцену
Зима: Здравствуй, весь народ честной!
День сегодня непростой.
Я пришла проститься с вами!
Мой закончился черед,
У порога весна ждет!
1й Скоморох: Погоди, зима, прощаться
И с людьми на год расстаться
2й Скоморох: Все хотят с тобой сплясать,
Песни спеть и поиграть.
Зима: В круг вставай честной народ,
Заводите хоровод,
Возьмитесь за руки друзья,
Вместе с вами встану я,

Ведущая: Будем петь и танцевать,
Зиму будем прославлять.
Хоровод вокруг чучела Зимы
Ведущий:  Печка в доме – мать родная.
Без неё – хоть помирай,
Кто в деревне жил, тот знает,
Что без печки рай – не рай.
Ведущая: Всех как мама приголубит,
С ней и пища, и ночлег.
Потому её так любит
Всякий добрый человек.
Появляется печка с Емелей, царевной Несмеяной, с
сопровождающими Ведущий: Встречаем нашу матушку – печку с Емелюшкой, Несмеянушкой
Ведущая: Ну что Емеля слезай с печи, сыграй веселей да повесели людей
Без объявления 2. Марк Забелин – «»
Ведущий: Кто сложил такие байки?
Кто частушки сочинил?
Ты, поди, теперь узнайка,
Кто он был и где он жил?

 Ведущая: Кто сказал — частушки, вроде,
В наши дни уже не в моде?
Да и дело разве в моде,
Если любят их в народе?!
Ведущий: Приглашаем на сцену любителей частушки. А Емеля нам поможет
Ведущая: Ну, смельчаки – певуны, пересмешники просим вас на сцену
Проводится конкурс частушек, далее конкурс у печки
Ведущий: На сцене вокальный коллектив 3. «Родные напевы» /2 номера/
Ведущая: сахнада 5. Дария Исмухамбетова – «Нұрлы көктем әнімен»,
қабыл алыңыздар!
Ведущая: А мы продолжаем нашу программу, на сцене народный вокальный
коллектив 6. «Ивушки» /2 номера/
Ведущая: на сцене 8. Вадим Байер – «Выйду на улицу»
Ведущая: Продолжает нашу программу народный танцевальный коллектив 9.
«Экзерсис»  «Четыре двора»
Ведущая: сахнада 10. Әділбек Қуантай «Жүрегінен бір орын бер әнімен»,
қошеметпен қарсы алыңыздар!
Викторины и игры от музея и библиотеки. Спортивные состязания
Ведущий: А мы продолжаем, на сцене вокальная группа 11. «Селяночка» /3
песни/ Ведущий: И всегда законом было
Щедро зиму провожать,
Всех блинами угощать.

Ведущая: И аж целую неделю
Масленицу  Прасковею
Прославлять и величать.
Зима: Ох и молодцы, а вы знаете еще обычай есть
Надо Масленицу сжечь,
Чтоб тепло ее костра
Моя милая сестра
Всей душою ощутила,
К нам на праздник поспешила.
Звучат фанфары, появляются Скоморохи в руках у них горящий факел
Ведущий: Время вышло, настала пора,
Свой срок ты отслужила честно Зима,
Часы пробили, пролистан календарь,

Ведущая: Так было вовеки, так было и в старь,
Завершается Зимы полет,
Растопим вокруг нее лед.

Ведущие вместе: Масленица  гуляй народ!
Ведущий: Зазывай народ весну,
Синеоку и красну!
Пока Скоморохи с факелами идут к чучелу
Ведущая: Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло,
Чтобы все метели
Разом улетели.
Ведущий: Неудачи, слезы —
Пусть они сгорают.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Ведущие вместе: Прощай Зима, приходи Весна! Звучит песня «Гори, гори, ясно» массовка и все образуют хоровод вокруг
чучела.
Звучит музыка на появление Весны, на санях появляется Весна с
Веснянками, поднимается на сцену
Весна: Здравствуйте люди добрые! Здравствуй Зима! Я – Веснакрасна!
Бужу землю ото сна!
Напою я соком почки,
На полях рощу цветочки,
Прогоняю с речек лед,
Светлым делаю восход!
Всюду, в поле и в лесу,
Людям радость я несу.
 Здравствуй, милая Зима,
Тебе на смену я пришла.
Зима:  Здравствуй, милая Весна,
Мне уже домой пора.
Прощайте, люди, и простите!
На Зиму зла вы не держите.
В свои права Весна вступай,
Природой править начинай!
1й Скоморох: Зима прощенье попросила?
2й Скоморох: Конечно! Ведь законом было
Друг другу в пояс поклониться,
С кем поругался – помириться,
Обиду в сердце не таить,
За боль и слёзы всех простить!
1й Скоморох: Прощай, Зима, прости и нас,
Что рады мы Весне сейчас,
Что нынче нам Весна милее,
Что о тебе мы не жалеем,
Счастливого пути желаем,
На север с миром отпускаем. Под музыку Зима уходит. Весна остается на сцене
Ведущий: /обращаясь к Весне/ Спасибо Весна, что пришла.
Входи, Весна, в каждый дом!

Ведущая: Тебе, Весна, все рады! Мы продолжаем праздник!
Весна: Без игры задорной
И праздник не ярок.
Спасибо, друзья,
За чудесный подарок!
14. Без объявления «Даймондс»  «Тюльпан»
Ведущая: встречайте на сцене 15. Валерий Поляков /2 номера/
Ведущий: на сцене 16. Шулепова Светлана – «Ожидание»
17. Ульянова Клавдия – «В роще пел соловушка»
18. Александра Шакирдянова
19. Наталья Попова
Ведущая: Уважаемые друзья, предлагаем вам посостязаться в веселом
переплясе
Ведущий: Приглашаем танцоров на сцену
На сцену приглашаются добровольцы, которые танцуют, в конце
выбирается самый лучший
Танцы: «Выйду на улицу», «Цыганочка», «Лезгинка», «Хафанана»

Айнур Ахмет 20. «Шақырады көктем»
1й Скоморох: Попрощались мы с Зимой
И с Весной идем домой.
Скоро реки зажурчат
Скоро птицы прилетят!
2й Скоморох: Отогреется земля
Зацветут леса, поля! А когда прольются грозы,
Заблагоухают розы.
 1й Скоморох: Все, друзья, пора прощаться.
По домам всем разъезжаться.
2й Скоморох: С праздником всех поздравляем,
Солнца, радости желаем!
Ведущий: Мы скажем на прощанье
Всем друзьям:

Ведущая: Счастливых дней весенних
От души желаем вам!

intro:
На площади, устанавливается чучело Зимы. Установлен столб, с подарками, установлены палатки, повсеместно идет ярмарка. Звучит музыка. Звучат позывные праздника

1 Скоморох: Подходи, честной народ,
К нам на представление.
Ждет вас праздник озорной,
Всем на удивление!
Собрались сегодня мы,
Здесь на проводы Зимы!
2-й Скоморох «Каждый год числа сего, —                                                                                Как гласит указник, —                                                                                Будь то город аль село,                                                                                Выходи на праздник!                                                                                Непременно все должны                                                                                Быть на проводах зимы!»

title: Сценарий  праздника " Масленица"