extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КОЧКУРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА
ДЕТСКАЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «РАДУГА»
                                      Номинация «Природоохранная деятельность»
(в рамках районной детской экологической конференции
«Планета величиной с дом»)
Руководители:
Кузнецова Н.В., старший вожатый
Кабанова О.Н., руководитель волонтёрского отряда «Исток»
Консультанты: Ежова Л.К., учитель биологии
Улыбин С.И., учитель технологии
Проект реализован членами ДОО «Радуга»
и волонтёрским отрядом «Исток»
                              Кочкурово, 2017
СОДЕРЖАНИЕ
 Информационная карта ………..……………………………………...........34
1.Актуальность и важность проблемы…………………….…………..........56 2. Сбор и анализ информации…………..…………………………….............7
3.Предполагаемая программа  действий ………………………………….712
4.Реализация плана действий… ………………………………….............1214
5. Ожидаемые результаты…………………………………………….......1415
6. Перспективы  развития проекта...................................................................15
Заключение………………………………………………………………........16
Приложения……………………………………………………………......1729

                               ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
1 Наименование работы
«Поможем птицам»
2 2 Автор
Детская общественная организация
«Радуга» и волонтёрский отряд «Исток»
3 Руководители и консультанты 1.Кузнецова Н.В., старший вожатый
4 Целевая группа
Количество участников
5
6 Обоснование актуальности и
социальной значимости
проекта
7 Цель и задачи проекта

2.Кабанова О.Н., руководитель
волонтёрского отряда «Исток»
3.Ежова Л.К., учитель биологии
4.Улыбин С.И., учитель технологии
Члены детской общественной
организации  «Радуга» и волонтёрский
отряд «Исток»
20 чел.
      Многие люди обращают внимание на
окружающую   природу.
  Становятся
популярными   и   массовыми   вещи,   не
загрязняющие   природу,   сделанные   из
натуральных
материалов,
поддерживающие   хрупкий   мир   вокруг
нас.   Все   это   связано   с   ухудшающейся
экологией   и   весьма   заметно   в   большом
загазованном   городе.   Нам   эта   тема
весьма   близка,   ведь   территория   нашей
школы довольно большая, и сама природа
находится   у   нас   за   окном.   Один   из
способов приблизиться к природе и есть
изготовление   скворечника   и   кормушек
для   птиц.   Эти   домики   для   птиц
совмещают в себе и красоту, и пользу для
окружающей   нас   природы.
  Ведь
скворечник      это   дом   для   птиц,
созданный руками человека, то есть это
наша забота о братьях наших меньших.
Цель:
возродить   традицию   делать
скворечники в школе и дома  как один из
способов   сохранения   численности
скворцов в окрестностях нашего села.
Задачи:
1.Привлечь   учащихся   и   их   родителей   к
практической   деятельности   по   охране
родной природы.
2.Изучить

скворечников.
3.Познакомиться   с   различными   видами
историю
появления
3 8
Краткая аннотация
содержания проекта
9
Сроки выполнения проекта
10 Предполагаемая стоимость
проекта
11 Контактная информация

план

построения
скворечников.
4.Расширить знания о скворцах.
5.Разработать
скворечника.
6.Построить скворечник своими руками.
7. Повесить скворечник во дворе школы и
в парке.
         Жизнь людей неразрывно связано с
жизнью   птиц.
  Птицами   люди
интересовались всегда. Человеку хотя бы
один   раз   в   жизни   хотелось   бы   взлететь
высоко над землей и посмотреть на мир с
высоты   птичьего   полета.   Пение   птиц
всегда   завораживало   людей.
  Они
является санитарами лесов, садов, полей,
уничтожая вредных насекомых, поедают
семена бурьянов. Вот почему необходимо
оберегать птиц, помогать им в жизни.
         Проект был реализован 17     марта
2017   г.   Члены   детской   организации
"Радуга" и волонтёрский отряд "Исток"
под   руководством
  руководителей
проекта   прикрепили     скворечники     на
территории   школы   и   местного   парка.
Всего было изготовлено 8 скворечников.
Ноябрь 2016 г. – март  2017 г.
605 рублей
607936, Нижегородская область
Починковский район, с.Кочкурово,
ул.Советская, дом  1 «б»
тел.: 8(83197)33226
email: ks_607936@mail.ru
4 1.АКТУАЛЬНОСТЬ И ВАЖНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
Познавай мир  это интересно!
Сотвори себя  это необходимо!
Утверди себя – это возможно!
Прояви себя – это реально!

 Проблема   сохранения   природы   была   и   остаётся   всегда   актуальной.
Многие   люди   обращают   внимание   на   окружающую   природу.   Становятся
популярными   и   массовыми   вещи,   не   загрязняющие   природу,   сделанные   из
натуральных материалов, поддерживающие хрупкий мир вокруг нас. Нам эта
тема весьма близка, ведь территория нашей школы довольно большая, и сама
природа находится у нас за окном. Один из способов приблизиться к природе
и есть изготовление скворечника для птиц. Эти домики для птиц совмещают в
себе и красоту, и пользу для окружающей нас природы.  Ведь скворечник  это
дом для птиц, созданный руками человека, то есть это наша забота о братьях
наших меньших.
     Наступила  весна, прилетели в наши края скворцы. Учащиеся нашей школы
заботятся о пернатых друзьях и активно готовятся к встрече с ними. Одним
из доступных мероприятий с высоким природоохранным эффектом, которое
может   быть   реализовано   нами      это   самостоятельное   изготовление
скворечников с помощью взрослых. Нужно создавать места, куда могли бы
прилетать птицы и выводить своё потомство.
     Многие  строили скворечники. Но мало кто из нас знает, зачем они нужны
на самом деле. Прежде всего, каждый человек знает, что скворечник помогает
птицам   устроить   гнездо,   особенно   это   актуально   весной,   когда   птицы
возвращаются с теплых стран. Скворечник  принятое название конструкции
для искусственного гнездовья преимущественно насекомоядных птиц. Кроме
собственно скворцов, в перечень чаще всего селящихся в них пернатых можно
включить поползней, мухоловок, синиц и прочих. Размещение скворечников в
парках, возле дома, призвано привлечь в конкретные зоны птиц для регуляции
5 численности насекомых, которые могут при неконтролируемом размножении
навредить зеленым насаждениям. Построить птицам дом  очень благородный
поступок,   ведь   именно   изза   деятельности   человека   из   привычного   ареала
обитания вытесняются многие виды пернатых.
           Проблема вытеснения птиц   становится в настоящее время все острее.
Интенсивное строительство сокращает площади, занятые парками и просто
деревьями.   Изготовление   и   установка   правильного   скворечника   это
  способствующее   озеленению   и
общественнополезное   мероприятие,
поддержанию   экологии   нашего   населённого   пункта.   Именно   поэтому
необходимо проводить пропаганду и обучение строительству птичьих домов.
  В связи с вышесказанным, мы считаем, что проект   «Поможем птицам»
очень актуален и важен в наше время, так как проблема сохранения природы
всё   больше   становится   не   только   естественнонаучной,   но   и   острейшей
социальной и политической проблемой.
       Цель: возродить традицию делать скворечники в школе и дома  как один
из способов сохранения численности скворцов в садах и парках нашего села.
      Задачи:
1)привлечь учащихся и их родителей к практической деятельности по охране
родной природы;
2)изучить историю появления скворечников;
3)познакомиться с различными видами скворечников;
4)расширить знания о скворцах;
5)разработать план построения скворечника;
6)построить скворечник своими руками;
7)повесить скворечник во дворе школы и в парке.
6 2.СБОР И АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИИ
     Мы   видели скворечники на картинках, в учебниках, на деревьях у себя
дома или у соседей. Из этого мы сделали вывод, что домик для птиц должен
быть просторным, светлым и уютным для жильцов.
   Чтобы   получить   нужное   изделие,   мы   первоначально   стали   искать
необходимый   материал   в   интернете.   Нас   интересовало   устройство
скворечника, его эстетическое оформление, виды домиков для разных птиц.
        Мы  ещё только  учимся  в 5 и 6   классах,  и  нам  одним  очень  сложно
выполнить   такое     задание.   Тогда   на   помощь   мы   позвали   своих   старших
товарищей      волонтёрский   отряд   «Исток»(руководитель   Кабанова   О.Н.),
учителя   технологии   Улыбина   С.И.,     учителя     биологии   Ежову   Л.К.     и
старшего вожатого Кузнецову Н.В.  куратора проекта(Приложение 1).
     Мы начали с того, что решили узнать, как появились скворечники. Эту
информацию нашли в Интернете. Оказалось, что первые массовые попытки
человека   соорудить   и   предоставить   птицам   жильё   были   предприняты   в
прошлом   тысячелетии   в   Индии.   Письменное   упоминание   о   скворечниках
имеется в «Книге для охотников» 1774 года Василия Левшина: «А в Крыму,
Малороссии   и   во   многих   местах   России   водятся   скворцы   по   дворам   под
застреками, иные хозяева делают для них из бересты нарочные свертки, где им
гнезды вить. Таковые дворовые скворцы приятным свистом увеселяют слух
человеческий».
      На Руси всегда любили мелких птиц, селившихся рядом с человеческим
жильем, считали их божьими созданиями и добрыми вестниками. Но обычай
строить для птиц жилища утвердился у нас всего около трехсот лет назад.
     Классический общеизвестный домик для птиц  это скворечник. Родина его
 Западная Европа. На Русь мода на птичьи теремки пришла с Петром
7 Великим.   Суровый   государь   любил   приятные   мелочи   и   забавные   вещицы.
Увидев во время своего путешествия по Европе скворечники, он ввёл эту
традицию и у себя на родине. Работа велась сообща.
3. ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ
      В ходе работы над собственным вариантом решения проблемы выделились
следующие этапы: подготовительный, основной, заключительный.
1 этап. Подготовительный
      Работа над проектом начинается с возникновения проблемы. Появляется
потребность, необходимость в определённой работе, желание её выполнить.
2017   годгод   экологии,   эта   проблема   носит,   с   одной   стороны,   личностно
значимый характер, а с другой стороны, общественнозначимый, и у учащихся
появляется соответствующая мотивация.
    С самого начала нужно было определить, для кого или для чего надо было
выполнить   работу   и   почему   это   необходимо   одному   человеку   или   группе
людей. Ребятам было  предложено обсудить и принять решение об участии в
проекте «Поможем птицам». (Приложение 2).
     Для начала был составлен план работы:
1.
определить тему, цель и задачи проекта;
2.
3.
4.
определение   необходимых   технических,
  информационных   и
методических ресурсов;
формирование стратегии работы по проекту;
познакомить с жизнью зимующих птиц;
выбрать наиболее экономичный вариант изготовления скворечника.
5.
         Предварительная работа велась  старшим вожатым Кузнецовой Н.В.   и
руководителем волонтёрского отряда «Исток» Кабановой О.Н.

        Мы   нашли   информацию   о   том,   что  существует   более   50   видов
скворечников. Они различаются по форме, внешнему виду, но все состоят из
8 Скворечники   бывают
домика   с   крышей,   входа   (леток)   и   насеста.
комбинированные, плетёные, дуплянки, бочки, сарайчики. А ещё мы узнали,
что развешивают искусственные гнездовья в три этапа:
 1  этап  поздней осенью – для привлечения синиц;
 2  этап – во второй половина марта – для скворцов;
 3 этап – в конце апреля – начале мая –  для мухоловокпеструшек,
горихвосток, белых трясогузок.
2 этап. Основной
     Чтобы определить цель, решили подробней узнать о том, а  для чего нужны
скворечники?   Ответ   на   этот   вопрос   мы   нашли   в   энциклопедии   и   в
Интернете(Приложение   3).
устанавливаться с несколькими целями:
 Оказывается,
 скворечники   могут
 привлечение   птиц   для   наблюдения   за   их   гнездованием   с
исследовательскими целями;
  привлечение   птиц   с   целью   уничтожения   сельскохозяйственных

вредителей;
 воспитание любви к природе и труду у детей.
           Из рассказа учителя биологии     мы узнали интересные факты о жизни
птиц,  в частности,  скворцов(Приложение 4).
     Внешний вид. Короткохвостая, блестящечерная птица размером с дрозда,
осенью и зимой в частых белых крапинках. К весне светлые кончики перьев
стираются, и крапинки исчезают. Молодые птицы темнобурые со светлым
горлом.   Типичная   бегающая   птица   в   отличие,   например,   от   дроздов,
передвигающихся прыжками. Полет прямолинейный.
     Местообитания. Обычно в редколесьях, степях и населенных пунктах.
Предпочитает открытые культурные ландшафты с древесными насаждениями,
парки,

сады.
          Питание. Питается   различной   животной   и   растительной   пищей,   по
9 окончании   периода   гнездования   собирается   большими   плотными   стаями.
          Места   гнездования. Гнездится   преимущественно   у   жилищ   человека,
занимая   специально   для   скворцов   сделанные   и   вывешенные   скворечники,
ниши под балконами и крышами и т. п. Реже поселяется в дуплистых деревьях
поблизости от населенных пунктов.
         Месторасположение гнезда. Гнездо располагает как одиночно, так и
небольшими   группами.   При   гнездовании   в   лесу   скворец   обычно   занимает
дупла большого пестрого дятла, а также других дятлов средней величины.
Строительный   материал   гнезда.   Дупло   обильно   выстилает   мягкими
стебельками трав, иногда соломой и большим количеством перьев домашних и
диких
птиц.

         Особенности кладки.  В кладке бывает от 5 до 8, чаще 56 яиц ярко
голубого   цвета   без   рисунка.   Размеры   яиц:   (2732)   х   (2023)   мм.
         Сроки гнездования. Обыкновенные скворцы прилетают рано, обычно в
марте, когда на полях появляются проталины, и сразу же занимают гнездовые
места. В апреле в гнездах появляются яйца. Насиживание длится 1315 суток,
Птенцы   затем   выкармливаются   в   гнезде   в   течение   трех   недель.   Вылет   их
происходит   во   второй   половине   мая      первой   половине   июня.   У   птиц
наблюдается
кладка.
иногда

вторая

После   вылета   птенцов   скворцы   сбиваются   в   стайки   и   вскоре   (в   июле   —
августе) покидают район гнездования, перемещаясь на юг и на югозапад в
места с большим количеством корма. Здесь они остаются вплоть до осеннего
отлета   на   зимовки.  И   лишь   небольшие   группки   продолжают   держаться   до
осени   в   местах   размножения.   Отлет   проходит   в   сентябре      октябре.

        Распространение. Распространён   от   западных   границ   России   до
Забайкалья.   Залетает   на   юг   Дальнего   Востока.   На   севере   ареала   по
земледельческим
районам
доходит

до

северной

тайги.
       Зимовка. Зимует, в основном, в Северной Африке, в Индии, в Южной
10 Европе. Встречается на Кавказе и коегде в больших городах, причем нередко
стаи скворцов из года в год зимуют в одних и тех же скверах и парках.
    Скворцы – защитники садов и огородов. Скворчиный выводок за 5 дней
может съесть около 1000 майских жуков и их личинок, не считая огромного
множества гусениц и слизней.
       В практическом этапе мы разработали план построения скворечника.   В
журналах:   «Сделай   сам»,   «Юный   натуралист»,   «Приусадебный   участок»   и
Интернетресурсах  мы нашли чертежи и схемы изготовления скворечника. Их
оказалось много. Мы выбрали чертёж на страницах Интернета(Приложение
5). Размеры указаны, доступные материалы и простая схема. В осуществлении
практической   части   нам   помог   учитель   технологии   и   наши
родители(Приложение 6).
       Обычные скворцы любят поселяться в домиках, которые имеют размеры
дна не более 15 см. Это дает им возможность с комфортом высиживать яйца и
кормить   птенцов.   Высота   скворечника   колеблется   в   пределах   тридцати
сорока сантиметров. При этом нужно не забывать о том, что верхняя кромка
должна выступать над летком (отверстием для залета птицы). Тогда косые
дожди   не   смогут   промочить   внутренности   скворечника.   Лапки   этих   птиц
устроены так, что им удобно цепляться за круглые поверхности. Поэтому
перед летком делают небольшую жердочку длиной 56 см. Само отверстие
для идеального прохождения скворцов и обеспечения их безопасности должно
иметь диаметр 4050 мм. Для начала нужно определиться с размером данного
сооружения. От этого будет зависеть тип скворечника. Существует несколько
видов таких домиков. А именно:
1. Скворечник стандартный.  В данном случае его размеры будут такими:
длина – 16 см; ширина – 15 см; высота – 40 см; диаметр летка – 5 см.
11 2. Синичник.  Это маленький скворечник. Он станет замечательным домом
для птичек, которые по размеру не больше синицы. Это сооружение подойдет
для   разных   видов   пернатых.   Возможно,   это   будут   воробьи,   горихвостки,
пеструшки. Либо же сами синички. В этом случае размеры будут таковыми:
ширина – 12 см; длина – 10 см; высота – 30 см; леток – 3,5 см.
3.   Трясогузочник.  Данный   вид   перед   летком   имеет   выступ.   Здесь   будут
следующие размеры: высота, ширина – 15 см; длина – 30 см.
4.   Треугольный   скворечник.  Это   домик   для   обыкновенных   пищух.
Отверстие у него является сквозным. Имеет он такие размеры: ширина – 15
см; высота – 25 см; леток – 3х6 см.
         Затем нам нужно рассчитать бюджет и необходимый материал для
реализации проекта. Для этого мы:
 обратимся за помощью к администрации школы, завхозу;
 обратимся за помощью учителю технологии;
 обратимся за помощью к родителям.
Для   изготовления   скворечника   нам   понадобились
 материалы   и
инструменты:
 Наструганные сухие доски
 Саморезы и гвозди  длиной 4,5  5 см
 Электролобзик
 Шуруповёрт
 Отвёртка
 Сверло
 Молоток
 Пила
 Дрель
3 этап. Заключительный
На заключительном этапе мы решили:
12 1.
2.
 разместить на территории школы и парка  скворечники;
 презентовать проект;
3. написать   заметку   в   группе   ДОО   "Радуга"   в   социальной   сети
Вконтакте;
4. подвести итоги  проекта.
4. МЕХАНИЗИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
       Мы, члены ДОО «Радуга» и волонтёрский отряд «Исток» приступили к
реализации проекта «Поможем птицам».   Наш проект состоял из 2 частей.
Первая часть "Столовая для птиц" была реализована осенью   2016 года и
продолжена         зимой     2017   года(Приложение     7).  Вторая   часть  –
«Скворечник»
 была   реализована   весной   этого   года.  Основная   же   работа
проводилась на уроках технологии. Для этого мы:
   повторили   правила     техники   безопасности,     внимательно   изучили
чертёж;
 на доске разметили детали скворечника(Приложение 8);
 распилили доску на детали(Приложение 9);
 на   передней   части   скворечника   разметили   и   рассверлили   отверстие
летка и отверстие для жердочки;
 в   передней   и   задней   стенках   скворечника   просверлили   отверстия
диаметром 4 мм под саморезы по всему периметру стенки;
 соединили   между   собой   заднюю   часть   скворечника,   боковины   и
переднюю часть скворечника, присоединили дно;
 скрепили вместе две детали крыши;
13  прибили  скворечник к шесту(Приложение 10);
 скворечники готовы(Приложение 11)
 информировали   всех   участников     о   своих   действиях   по   реализации
проекта;
 составили  списки участников;
 определили дату и время  проведения проекта(Приложение12);
 подвели итоги.
Пять скворечников было изготовлено родителями.
5. РАСЧЁТ БЮДЖЕТА ПРОЕКТА
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Статья расхода
Наструганные сухие
доски.
Гвозди длиной 44,5 см.
Саморезы  по дереву 4,5
5 см.
Ксероксная бумага.
CD диск
Папка для проекта
 Дрель
8 Молоток.
9
10 Узкая стамеска.
Ножовка по дереву.
Количество
(шт., кг., м²)
1 шт.
Стоимость
(руб.)
300
Сумма
(руб.)
300
80
1
1
15
60
80
100
50
15
60
1 кг.
100 шт.
50 шт.
1 шт.
1шт.
1
1
1
1
ИТОГО: 605 рублей
       Финансирование проекта осуществлялось при поддержке  администрации
Кочкуровской   средней   школы,   а   также
  были   использованы   средства
родителей.
14 6.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
         В ходе реализации воплощения проекта в жизнь, нашей главной задачей
явилось  получение следующих результатов:
 привлечь   внимание   учащихся   нашей   школы   к   природоохранительной
работе;
 акцентировать внимание учеников школы, местных жителей к проблеме
привлечения птиц в родное село;
 показать   на   примере   реализации   проекта   «Поможем   птицам»   какую
пользу принесут скворечники.
           В реализации проекта приняли участие   члены детской организации и
волонтёры в количестве 20  человек, среди них  авторы проекта(8 чел.) и наши
руководители (2 чел.).  Цель и задачи, поставленные при разработке проекта,
выполнены. Огромную благодарность хотелось бы выразить  администрации
МБ   ОУ   Кочкуровской   СШ,   учителю   технологии   и   биологии,   а   также
старшему вожатому и руководителю волонтёрского отряда и всем участникам
за успешную реализацию проекта "Поможем птицам"(Приложение 13).
6.ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА
      Мы считаем, что наш проект реалистичен и актуален в настоящее время.
Теперь у прилетевших весенних гостей будет свой дом. Надеемся, что мы
помогли первым вестникам весны устроиться на новом месте. Год за годом
число таких жилищ будет увеличиться. Скворцы  это маленькие пернатые
санитары, они оказывают неоценимую помощь садоводам.
15 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
            Вешать   у   жилья   домики    скворечники     является   старой   народной
традицией. Увидев скворца  весна у крыльца! Возродим добрые традиции!
Работа по дереву приносит радость, дарит мастерство, делает нашу жизнь
красивее, богаче.
Добрый вечер, скворушка,
Чёрная головушка!
Как скворчата, как семья?
Хорошо! Сегодня я,
Да и скворушка моя,
Встали рано, на рассвете,
И за день скормили детям
Двести семьдесят гусениц,
16 Пару мелких веретениц,
Больше сотни червяков
И четырнадцать жуков.
Мухам был потерян счёт,
А птенцы пищат: «Ещё!»
Держат клювы нараспашку,
Просят дать ещё букашку!
Много раз пришлось  летать нам
По садам и по лесам,
Но зато растут скворчата
Не по дням, а по часам!
Приложение 1
Старший вожатый ДОО «Радуга»
Н.В.Кузнецова
Руководитель волонтёрского отряда
О.Н.Кабанова
17 Учитель биологии Л.К.Ежова
Учитель технологии С.И.Улыбин
Руководители и консультанты проекта
Приложение 2
18 "Мозговой штурм"
 проводят активисты "Радуги"
19 Приложение 3
Работа в сети Интернет
20 Приложение 4
Интересные сведения о скворцах мы узнали из рассказа
 учителя биологии Л.К.Ежовой
21 Приложение 5
22 Выбрали  чертеж и форму скворечника
Технологическая последовательность изготовления скворечника
Карта технологическая  на изготовление скворечника
№
опе
рации
Содержание
операции
Операционный эскиз
Примечание
Материал
сосна.
Строгать с
лицевой
стороны.
Материал
сосна.
Строгать с
лицевой
стороны.
Материал
сосна. Без
трещин.
Строгать с
лицевой
стороны.
1
2
3
Выбор
заготовки
для передней
стенки и ее
изготовления
Выбор
заготовки
для задней
стенки и ее
изготовления
Выбор
заготовки
для 2х
боковых
стенок и их
изготовление
23 4
5
6
Выбор
заготовки
для дна
скворечника
и ее
изготовления
Выбор
заготовки
для крыши и
ее
изготовление
Выбор
заготовки
для стойки и
ее
изготовление
24
Материал
сосна. Без
трещин.
Строгать с
лицевой
стороны.
Материал
сосна. Без
трещин.
Строгать с
лицевой
стороны.
Материал
сосна. Без
трещин.
Строгать с
помощью
рубанка
(лицевую
сторону)
Приложение 6 В практической части нам оказал помощь
учитель технологии С.И.Улыбин
25 Приложение 7
"Столовая для птиц" реализация 1 части проекта
(ноябрь 2016январь 2017)
26 Приложение 8
Разметили детали скворечника в кабинете слесарного мастерства
27 Приложение 9
Распилили доску
28 Приложение 10
Прибиваем скворечники
29 Приложение 11
Скворечники готовы
30 Приложение 12

Заключительный этап. Развешиваем скворечники
31 Приложение 13
Участники проекта
32

file_name: Проект.  Поможем птицам.docx

description:
Приложение 3
Работа в сети Интернет
20

description:
Приложение 5
22

description:
Приложение 9
Распилили доску
28

description:
Приложение 10
Прибиваем скворечники
29

description:
Приложение 11
Скворечники готовы
30

description:
Приложение 13
Участники проекта
32

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект "Поможем птицам"


extracted_text:
(
б
і
л
і
м

б
е
р
у

м
е
к
е
м
е
с
і
н
і
ң

а
т
а
у
ы

/

н
а
з
в
а
н
и
е

о
р
г
а
н
и
з
а
ц
и
и

о
б
р
а
з
о
в
а
н
и
я
)
полностью)
Үйде жеке тегін
оқытудың
ҮЛГЕРІМ
ЖУРНАЛЫ
ЖУРНАЛ
УСПЕВАЕМ
ОСТИ
индивидуального
бесплатного
обучения на дому
(сынып, тип / класс, тип)
(тегі, аты /фамилия, имя)

(оқу жылы / учебный год)
Сынып жетекшісі:
Классный руководитель
 (ТАӘ толық / ФИО Оқушының оқу үлгерімін және тәртібін
көрсететін жиынтық тізімдемесі /Сводная
ведомость учета успеваемости и поведения
учащегося
Оқушы туралы жалпы мәліметтер
Общие сведения об учащемся
Педагогтар туралы жалпы мәліметтер /
общие сведения о педагогах
Сабақ кестесі / Расписание занятий
Сынып журналын жүргізу туралы
ескертулер
Замечания о ведении классного журнала
М
а
з
м
ұ
н
ы

О
г
л
а
в
л
е
н
и
е
№
Оқу пәнінің атауы
Наименование учебного предмета Пәннің аты
Наименование предмета

Мұғалімнің ТАӘ
ФИО учителя
Айы,
күні
Число, месяц
Сабақта не өтілді
Что пройдено на уроке
Үй тапсырмасы
Домашнее задание
Мұғалім ескертпесі /
Заметки учителя *ОҚУШЫНЫҢ ОҚУ ҮЛГЕРІМІ ЖӘНЕ ТӘРТІБІН КӨРСЕТЕТІН ЖИЫНТЫҚ
ТІЗІМДЕМЕСІ* СВОДНАЯ ВЕДОМОСТЬ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ
УЧАЩЕГОСЯ*
е
и
н
е
д
е
в
о
П

і
б
і
т
р
ә
Т
е
и
н
а
ж
е
л
и
р
П
ы
с
а
т
н
Ы

Пәндердің аты
Наименование
предметов
оқу
жылының
кезеңдері
периоды
учебного года
1 тоқсан
1 четверть
2 тоқсан
2 четверть
3 тоқсан
3 четверть
4 тоқсан
4 четверть
Қорытынды бағасы
Итоговая оценка
*Сынып жетекшімен толтырылады

і
я
л
е
т
и
ч
у

е
и
н
а
ч
е
м
и
р
П
р
е
л
у
т
р
е
к
с
е

ң
н
м
і
л
а
ғ
ұ
М
і *ОҚУШЫ ТУРАЛЫ ЖАЛПЫ МӘЛІМЕТТЕР  / ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩЕМСЯ
Оқушының тегі, аты, әкесінің аты
Фамилия, имя, отчество учащегося

Ауру диагнозы/ Диагноз заболевания

ь
т
с
о
н
д
и
л
а
в
н
И

і
г
і
т
к
е
д
е
г
ү
М
ь
т
с
о
н
ь
л
а
н
о
и
ц
а
Н
ы
т
л
Ұ

я
с
о
г
е
щ
а
ч
у
Н
И
И
Н
С
Ж
ң
ы
н
ы
ш
у
қ
О

я
и
н
е
д
ж
о
р

ц
я
с
е
м
и
д
о
Г
ы
й
а

е
н
ә
ж
ы
л
ы
ж

н
а
ғ
у
Т

л
о
П
ы
с
ы
н
ы
Ж

№
ң
ы
н
ы
з
а
ғ
а
қ

с
і

е
к
е
Ж
а
л
е
д
о
г
о
н
ч
и
Л
№

№
қ
ы
р
й
ұ
б

а
ш
н
ы
й
о
б
п
е
т
к
е
М
)
л
ы
б
ы
в

,
л
ы
б
и
р
п
(

е
л
о
к
ш
о
п

а
з
а
к
и
р
п
№

Әкешешесінің немесе оларды
ауыстырушы адамның тегі, аты,
әкесінің аты
Фамилия, имя, отчество отца, матери
или лиц их заменяющих
Атаанасының
жұмыс орны,
лауазымы,
мекеменің
мекенжайы
телефоны
Должность,
название, адрес
учреждения,
телефон, где
работает
указанное лицо
Жанұядағы 0 ден 18ге
дейнгі басқа балалар
тұралы мағлұмат (Т.А.,
туған күні, мектеп №,
сыныбы, басқа
мекемелер: колледж,
жоғары оқу орны және
т.б.)
Сведения о других детях
в семье от 0 до 18 лет
(Ф.И., дата рожд., №
школы, класс, д\сад,
название др.учебного
заведения: колледж, вуз и
пр.)
Мектепке дейінгі
мекемеде болуы
(қаласы, қайда болды,
атауы, болған ай саны,
жылы)
Был ли в дошкольном
учреждении (город, где
р
а
т
қ
а
б
а
с

а
ш
количество посещенных
м
ы
с
о
қ
посещал, название,
месяцев, лет)
р
а
т
т
а
м
ұ
л
ғ
а
м
ы
л
а
р
у
т

е
д
р
е
л
е
м
е
к
е
м

а
қ
с
а
Б х
я
и
н
е
д
ж
е
р
ч
у

х
и
г
у
р
д

в

х
я
и
т
я
н
а
з

х
ы
н
ь
л
е
т
и
н
л
о
п
о
д
о

я
и
н
е
д
е
в
С
* Сынып жетекшімен толтырылады *ПЕДАГОГТАР ТУРАЛЫ ЖАЛПЫ МӘЛІМЕТТЕР  / ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГАХ
Байланыс
телефондары
/ Контакты
Электрондық
пошта/
электронная
почта
Ескертулер/
Примечание
№
Педаготың ТАӘ
/ ФИО педагога
Қызметі/
Деятельность
1
2
3
4
5
6
...
...
...
...
ОТІ жөніндегі
директордың
орынбасары
Сынып
жетекшісі
Психолог
Арнайы педагог
Орыс тілі мұғалімі
Ағылшын тілі
мұғалімі
...  ...
...
* Сынып жетекшімен толтырылады *Сабақ кестесінінің көшірмесі / Выписка из расписания занятий За период с                                     по
утвержденного Приказом от
За период с                                     по
утвержденного Приказом от
Продолжительность занятий
Продолжительность занятий

/

і
б
н
е
с
й
8
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Апта Д
күндері /
Дни
недели
Уақыты
Часы
к
и
н
р
о
т
В

/

і
б
н
е
с
и
С
а
д
е
р
С

/
і
б
н
е
с
р
ә
С
г
р
е
в
т
е
Ч

/
і
б
н
е
с
и
Б
а
ц
и
н
т
я
п

/
а
м
ұ
Ж
а
т
о
б
б
у
с

/
і
б
н
е
С

/

і
б
н
е
с
й
ү
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Апта Д
күндері /
Дни
недели
Уақыты
Часы
№
1 сабақ
1 урок
2 – сабақ
2 урок
3 сабақ
3 урок
4 сабақ
4 урок
к
и
н
р
о
т
В

/

і
б
н
е
с
и
С
а
д
е
р
С

/
і
б
н
е
с
р
ә
С
г
р
е
в
т
е
Ч

/
і
б
н
е
с
и
Б
а
ц
и
н
т
я
п

/
а
м
ұ
Ж
а
т
о
б
б
у
с

/
і
б
н
е
С
№
1 сабақ
1 урок
2 – сабақ
2 урок
3 сабақ
3 урок
4 сабақ
4 урок
* Сынып жетекшімен толтырылады Журналды толтыру ережесі
 Барлық оқу пәндері бойынша жазбалар оқушының
оқу тіліне байланысты нақты және ұқыпты түрде
түзетусіз жүргізілуі керек.
 Барлық жазулар қара сиялы қаламмен толтырылуы
тиіс.
Правила заполнения журнала
§ Записи должны вестись чётко и аккуратно без
исправлений на языке обучения учащегося по всем
учебным предметам.
§ Все записи должны вестись ручкой чёрного цвета.
§ Не допускается никаких пометок карандашом или
 Корректор мен қарындашты қолдануға тиым
точек, постановка минусов и плюсов.
салынады.
§ Не допускается выставление в одной клетке отметок
 Бағаны бір тор көзге бөлшек сызығы арқылы қоюға
со знаком дробной черты.
тиым салынады.
§ Дату проведения урока следует фиксировать только
 Сабақтың өткізілген күнін тек араб сандарымен жазу
арабскими цифрами, например: 03.09; 23.12.
керек, мысалы: 03.09; 23.12.
 Журналдың ашылған бетінің оң жағында күнтізбелік
жоспарға сай сабақтың тақырыбы мен үйге берілген
тапсырма жазылады.
 Өткізілген сабақтардың саны және өткізілген күні
сәйкес болу керек.
 Журналды оқу бөліміне талап етуіне қарай және әр
тоқсан сайын тексеруге тапсыру қажет.
§ На правой стороне развернутой страницы журнала
учитель обязан записывать тему урока и задание на
дом.
§ Количество проведенных уроков и соответствующие
им даты должны совпадать.
§ Предоставлять журнал на проверку по первому
требованию и в конце каждой четверти в учебную
часть. Журналдың жүргізілуі туралы
ескертулер Замечания по
ведению журнала
Күні, айы
Число
и месяц
Тексерушінің ескертулері
мен ұсыныстары
Замечания и предложения
проверяющих
Орындалу белгілері
Отметка
о выполнении
Үйде жеке тегін оқытуға арналған үлгерім журналы
Үйде  жеке  тегін  оқытуға  арналған үлгерім  журналы
мектептің әдістемеліккеңесінде
қаралды
Енгізілген
және
талқыланды.
түзетулерді  ескере  отырып,          жылдың  «_       »

әдістемелік   кеңес   шешімімен осы  құжатты                   оқу
жылынан бастап қолдану ұсынылды.
№
Журнал успеваемости для индивидуального
бесплатного обучения на дому
Журнал успеваемости  для обучения на домурассмотрен и
обсужден   на   методическом   совете   школы.   С   учетом
внесенных изменений, решением методсовета №  _от  «  »

              г.
с
рекомендовано
внедрение
данной
документации учебного года.

description: учебного года.

intro: Ұсынылып отырған журнал мемлекттік стандартына сәйкес құрылған Журнал үйде оқытылатын оқушымен жұмыс жүргізуді  ыңғайлы, тиімді толтыруға арналған. Журнал компьютермен шығарып, мектеп директоры мөрімен бекітіледі. Жураналды сынып жетекші толтырып, пән мұғалімдері күнделікті сабақ кестесіне сәйкес толтырып отырады. Тоқсан аяғында  тоқсандық бағалары да осы журналға қойылады.үйде оқыту

классное руководство

group: Педагогика

title: үйде оқыту журналы


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Гремячевская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа
по учебному предмету
курса  «Экономика»
для 5 – 9 классов ФГОС ООО
Составила РП:
Колганова Мария Викторовна,
учитель экономики,
первая  квалификационная категория

р.п.Гремячево
Рабочая   программа   по   экономике   для   обучающихся   5      9
  классов
  основной
общеобразовательной школы составлена на основе: 1. Федеральный
  государственный   образовательный   стандарт   (начального   общего
образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования по
русскому языку, утверждён приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» №273  ФЗ,   утвержденный 29.12.2012
года
3. Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ,
утвержденные   постановлением   Главного   государственного   санитарного   врача   РФ   от
29.12. 2010 №189.
4. Приказ Министерства  образования и науки Российской  Федерации от 17.12.2010 года
№1897 «Об утверждении ФГОС ООО».
5. Приказ   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   31   марта   2014   года   №253   «Об
утверждении   федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при
реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
6. Письмо   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   28.10.2015   года   №08   –   1786   «О
рабочих программах учебных предметов».
7. Учебный план МБОУ Гремячевская  школа №1 на 2016/2017 учебный год.
8. Годовой календарный учебный график на 20162017 учебный год.
9. Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Экономика» в 20162017 уч.
году.
10. Областной программы «Экономика. Учебная   программа основного общего образования
в   59   классах   образовательных   организаций»   (авторысоставители:   Гребенева   Г.И.,
Плетенева О.В.,И.А.Симонов, Политова Л.В.), Н.Новгород, НИРО, 2015г.
11. Оснащение учебного процесса по экономике:
 Экономика: рабочая тетрадь. 5 класс.   Н.Новгород. Нижегородский институт развития
образования, 2015.
 Экономика: рабочая тетрадь. 6 класс.   Н.Новгород. Нижегородский институт развития
образования, 2015.
 Экономика: рабочая тетрадь. 7 класс.   Н.Новгород. Нижегородский институт развития
образования, 2015.
 Экономика: рабочая тетрадь. 8 класс.   Н.Новгород. Нижегородский институт развития
образования, 2015.
 Экономика: рабочая тетрадь. 9 класс.   Н.Новгород. Нижегородский институт развития
образования, 2015. Требования к результатам освоения 1 концентра
программы учебного предмета «Экономика» (57 классы)
Определять труд как экономический ресурс
Различать разделение труда и специализацию
Приводить примеры разделения труда и специализации
Определять производительность труда
Называть, от чего зависит производительность труда
Различать понятия «профессия» и «квалификация»
Определять понятие «заработная плата»
Различать номинальную и реальную заработную плату
Объяснять, что такое потребности
Выделять материальные, социальные, духовные потребности
Объяснять относительную безграничность потребностей
Приводить примеры благ, удовлетворяющих различные потребности
Различать экономические и неэкономические блага
Различать виды экономических ресурсов. Характеризовать экономические ресурсы
Определять экономику с точки зрения проблемы выбора
Требования к предметным результатам (по модулям):
5 класс
Модуль 1 «Что изучает экономика?»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
Объяснять ограниченность ресурсов
2.
Объяснять, почему проблема выбора является основной экономической проблемой
Модуль 2 «Труд»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
3.
4.
Модуль 3 «Товары и услуги»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
Модуль 4 «Обмен»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Рассчитывать пропорции обмена товарами при условии соблюдения эквивалентности обмена
Модуль 5 «Рынок и конкуренция»
Называть предпосылки возникновения обмена
Объяснять взаимовыгодность обмена
Различать бартерный обмен и торговлю
Приводить примеры бартерного обмена и торговли
Объяснять преимущества торговли по отношению к бартерному обмену
Рассчитывать производительность труда
Объяснять, от чего зависит квалификация работника
Объяснять, от чего зависит заработная плата работника
Рассчитывать реальную заработную плату
Определять понятия «товары» и «услуги»
Различать товары и услуги
Различать продукт труда и товар
Приводить примеры удовлетворения различных потребностей с помощью товаров и услуг Называть экономические интересы потребителя товаров и услуг
Называть экономические интересы производителя товаров и услуг
Определять   рынок   как   результат   взаимодействия   экономических   интересов
Определять понятие «конкуренция»
Приводить примеры конкуренции среди покупателей и среди продавцов товаров и услуг
Приводить примеры ценовой и неценовой конкуренции
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
производителей и потребителей товаров и услуг
4.
5.
6.
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Объяснять, кто и почему выигрывает на рынках покупателей и на рынках продавцов
2. Называть и объяснять положительные и отрицательные результаты конкуренции
Модуль 6 «Экономика семьи»
Учащиеся научатся:
1. Перечислять основные права и обязанности потребителя
2. Перечислять возможные источники доходов семьи
3. Перечислять основные виды расходов семьи
4. Различать постоянные и переменные расходы семьи
5. Объяснять необходимость планирования доходов и расходов семьи
6. Различать сбалансированный, дефицитный и профицитный бюджеты
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Составлять семейный бюджет
2. Объяснять пути уменьшения дефицита бюджета семьи
Самостоятельно обосновывать принятое решение, используя  сетку принятия решения
Характеризовать   различные   типы   экономических   систем   с   точки   зрения   решения
Определять выбор как экономическую проблему
Определять альтернативную стоимость
Обосновывать необходимость выбора
Перечислять типы экономических систем
Различать экономические и неэкономические стимулы
Приводить примеры преимущества экономических и неэкономических стимулов
6 класс
Модуль 1 «Введение в экономику»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
основных вопросов экономики
Модуль 2 «Экономические ресурсы и факторы производства»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
Модуль 3 «Производство товаров и услуг»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
от единицы проданной продукции
Перечислять факторы производства и доходы по факторам производства
Приводить примеры факторов производства и доходов по факторам производства
Характеризовать фактор производства «предпринимательство»
Приводить примеры предпринимательской деятельности
Определять понятия «процесс производства», «производственный цикл»
Перечислять  фазы  производственного цикла
Определять понятия: «затраты на  производство товаров и услуг, прибыль, выручка»
Приводить примеры различных видов производственных затрат.
Определять цену товара как сумму затрат на производство единицы продукции и прибыли Называть  основных участников торговли.
Характеризовать     торговлю   как   посредника   при   получении   выгоды   производителей   и
Характеризовать   оптовую и розничную торговлю.
Различать оптовую и розничную торговлю по способу организации и ценам.
Приводить примеры оптовой и розничной торговли
Различать организационные формы торговли
Перечислять  рекламные стратегии
Различать   рекламные стратегии.
Объяснять выгоду для производителей и потребителей от торговли как посреднической
Разрабатывать рекламу, ориентируясь на различные рекламные стратегии
Различать виды производственных затрат
Рассчитывать себестоимость единицы товара
Рассчитывать выручку от продажи продукции и прибыль
Различать   виды денег
Называть свойства денег
Перечислять функции денег
Различать функции денег
Давать характеристику видам денег
Объяснять преимущества различных видов денег
Объяснять, какое количество денег необходимо государству
Рассчитывать объем денежной массы, необходимой государству
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
3.
Модуль 4 «Деньги»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
Модуль 5 «Торговля»
Учащиеся научатся:
1.
2.
потребителей от данного вида деятельности.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
деятельности
2.
Модуль6 «Роль государства в экономике»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
государства
2.
3.
ставке налога
7 класс
Называть цели и функции  государства в экономике
Называть случаи несостоятельности рынка
Различать положительные и отрицательные внешние эффекты
Приводить примеры положительных и отрицательных внешних эффектов
Приводить примеры общественных благ
Характеризовать государственный бюджет
Называть основные части государственного бюджета
 Определять  понятие дефицита, профицита и баланса государственного бюджета
Называть основные источники доходов государства
Объяснять необходимость уплаты налогов
Объяснять взаимосвязь между налоговыми поступлениями и выполнением обязательств
Объяснять различие между дефицитом и профицитом государственного бюджета
Рассчитывать  налог  на прибыль,  подоходный   налог при  известных  величине  дохода  и Определять понятия «спрос» и «предложение»
Различать спрос и величину спроса; предложение и величину предложения
Формулировать законы спроса и предложения
Различать индивидуальный и рыночный спрос и предложение
Изображать графически спрос и предложение по заданной шкале
Объяснять,   что   взаимодействие   спроса   и   предложения   являются   основой   рыночного
Определять рыночную цену и рыночный объем продаж
Определять ситуацию дефицита и избытка товаров на рынке
Объяснять, чем рынок продавца отличается от рынка покупателя
Рассчитывать рыночную цену и рыночный объем продаж
Рассчитывать  величину дефицита и избытка товаров на рынке
Модуль 1 «Спрос и предложение»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
механизма
7.
8.
9.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
Модуль 2 «Издержки производства и прибыль»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
3.
4.
Модуль 3 «Производительность труда»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
работников.
Модуль 4 «Безработица»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
Определять категорию безработных
Характеризовать безработицу
Перечислять виды безработицы
Характеризовать различные виды безработицы
Приводить примеры различных видов безработицы
Определять понятие «фирма»
Различать организационноправовые формы предприятий
Приводить примеры предприятий, занимающимися различными видами деятельности
Определять цели фирмы
Определять постоянные и переменные издержки
Различать постоянные и переменные издержки
Приводить примеры постоянных и переменных издержек
Определять средние издержки как себестоимость единицы продукции
Различать средние постоянные, средние переменные, средние общие издержки
 Приводить примеры средних постоянных, средних переменных, средних общих издержек
 Различать графические отображения всех типов издержек
 Определять понятие общей и средней выручки от продажи продукции
 Рассчитывать себестоимость единицы продукции
Рассчитывать  постоянные, переменные, общие издержки
Рассчитывать  средние постоянные, средние переменные, средние общие издержки
Рассчитывать  общую и среднюю выручку от продажи продукции
Строить  графические отображения всех типов издержек по таблицам
Определять производительность труда
Называть факторы, влияющие на производительность труда
Объяснять, какие факторы влияют на рост производительности труда
Объяснять, какое значение для экономики страны имеет рост производительности труда
Объяснять   последствия   роста   производительности   труда   для   предприятия   и     его Использовать статистический материал для выяснения ситуации с безработицей в регионе
Объяснять ситуацию с безработицей в регионе
Разработать шаги по поиску работы в случае безработицы
Определять понятия «инфляция» «покупательная способность денег»
Воспринимать  информацию о росте цен
Объяснять смысл индекса цен
Перечислять группы людей, выигрывающих и проигрывающих в результате инфляции
Использовать  информацию о росте цен для принятия решения о покупках
Объяснять структуру индекса потребительных цен
Рассчитывать индексы потребительских цен и планировать свои расходы
Объяснять, почему в результате инфляции одни группы выигрывают, другие проигрывают
Перечислять меры социальной защиты безработных
6.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
3.
Модуль 5 «Инфляция»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
3.
4.
Модуль 6 «Банки и их роль в экономике»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
3.
Определять сущность банка
Перечислять основные функции Центрального Банка
Перечислять виды коммерческих банков
Приводить примеры видов коммерческих банков
Перечислять основные функции коммерческого банка
Перечислять основные операции коммерческого банка
Перечислять основные виды вкладов
Перечислять основные виды кредитов
Рассчитывать сумму процентов на вкладе через 1 год по схеме расчета простого процента
 Обоснованно выбрать вид вклада  для различных целей
Обоснованно выбрать вид кредита для различных целей
Требования   к   результатам   освоения     2   концентра   программы   учебного   предмета
«Экономика» (8 – 9 классы)
Требования к предметным результатам (по модулям):
8 класс
Модуль 1 «Введение в экономику»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
рационального выбора
6.
основных вопросов экономики
7.
Учащиеся получат возможность научиться:
Различать микро и макро  экономические процессы и явления
Классифицировать потребности и объяснять их относительную безграничность
Классифицировать ресурсы, факторы производства и объяснять их ограниченность
Объяснять особенности и взаимосвязь факторов производства, факторных доходов
Объяснять   сущность   ограниченности   ресурсов,   и   альтернативной   стоимости,
Характеризовать   различные   типы   экономических   систем   с   точки   зрения   решения
Объяснять, какое значение для экономики страны имеет рост производительности труда Объяснять  характер   взаимосвязей   макро   и   микроэкономики,   экономики   как   науки   и
Объяснять закон спроса на конкретных примерах
Объяснять различие между  индивидуальным и рыночным спросом
Различать влияние ценовых и неценовых факторов на изменения в спросе
Применять  способы моделирования спроса: шкала, график, формула, для решения задач
 Определять понятие общей выручки продавца как расходов покупателя на приобретение
Рассчитывать изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении
Рассчитывать  общую выручку продавца как расходы покупателя на приобретение товара
Строить графики индивидуального и рыночного спроса и выражать их аналитическими
Принимать решения на основе анализа альтернативной стоимости
Рассчитывать производительность факторов производства
Оценить экономический потенциал региона
Выделять особенности российской экономики
1.
хозяйства, региональной и отраслевой экономики
2.
3.
4.
5.
Модуль 2 «Спрос»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
товара
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
спроса
2.
3.
формулами
Модуль 3 «Предложение»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
задач
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
предложения
2.
аналитическими формулами
Модуль 4 «Взаимодействие спроса и предложения»
Учащиеся научатся:
1.
2.
параметры рыночного равновесия
3.
4.
изменении спроса или предложения под влиянием неценовых факторов
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
при изменении спроса и/или предложения
2.
рыночного ценообразования
Модуль 5 «Производитель»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
Определять собственность как экономическую категорию
Называть организационноправовые формы предприятий
Характеризовать организационноправовые формы предприятий
Объяснять закон предложения на конкретных примерах
Объяснять различие между  индивидуальным и рыночным предложением
Различать влияние ценовых и неценовых факторов на изменения в предложении
Применять  способы моделирования предложения: шкала, график, формула, для решения
Рассчитывать изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении
Строить   графики   индивидуального   и   рыночного   предложения   и   выражать   их
Определять рыночное равновесие и условия его существования
Строить   графическую   и   аналитическую   модель     рыночного   равновесия,   определять
Графически отображать последствия отклонения от рыночного равновесия
Графически отображать последствия изменения параметров рыночного равновесия при
Рассчитывать аналитически изменения равновесной цены и равновесного объема продаж
Рассчитывать величину дефицита /избытка товаров при государственном регулировании Осуществлять осознанный выбор организационно правовой формы предприятия
Рассчитывать основной, оборотный капитал и амортизацию
Различать рыночные структуры по характерным признакам
Приводить примеры рынков различных  рыночных структур
Объяснять, как влияет степень развития конкуренции на деятельность предприятия.
Различать виды производственных затрат
Графически изображать все виды производственных издержек
Рассчитывать величины всех видов издержек
Рассчитывать себестоимость единицы товара
Различать  экономические, явные и неявные издержки
Объяснять взаимосвязи между всеми видами производственных издержек
Рассчитывать бухгалтерскую и экономическую прибыль
Рассчитывать величину прибыли
Объяснять процесс ценообразования на предприятии
Объяснять фазы  производственного цикла
Давать определение понятию «амортизация»
Различать основной и оборотный капитал
4.
предприятий
5.
6.
7.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
Модуль 6 «Фирма и конкуренция»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
3.
4.
Определять сущность денег
Определять понятие «эмиссии» денег
Определять понятия «инфляция», «дефляция».
Различать виды инфляции по темпам инфляции
Рассчитывать количество денег для государства
Называть  причины инфляции
Называть последствия инфляции
Определять ценовые индексы
9 класс
Модуль 1 «Деньги и инфляция»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
3.
4.
Модуль 2 «Банки и банковская система»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Различать   достоинства   и   недостатки   различных   организационноправовых   форм
Объяснять причины инфляции
Объяснять последствия инфляции
Объяснять влияние инфляции на покупательную способность денег
Рассчитывать индекс покупательной способности денег и темпы инфляции
Давать определение банковской системе
Воспроизводить структуру банковской системы
Перечислять функции Центрального банка
Оценить  роль ЦБ в банковской системе
Перечислять функции коммерческого банка
Различать функции Центрального и коммерческого банка
Различать и приводить примеры активных и пассивных операций
Уметь сравнивать разные способы использования временно свободных денежных средств Обоснованно   выбирать   банк   и   вид   вклада,   пользуясь   критериями   надежности,
  Обоснованно   выбирать   банк   и   вид   кредита,   пользуясь   критериями   надежности,
Уметь оценить последствия отзыва лицензий у КБ
Аргументировать   необходимость   наличия   хорошей   кредитной   истории   для
Уметь спланировать поведение вкладчика банка, лишённого лицензии
Пользоваться  статистической информацией для анализа состояния бюджета РФ
Умение   пользоваться   информацией   Налогового   Кодекса   РФ   для   определения   ставок
Уметь объяснять механизм получения банковской прибыли
Рассчитывать сумму вклада в течение года по схеме расчета простого процента
Рассчитывать сумму процентов по кредиту до года
Уметь приводить аргументы «за» и «против» кредита
Уметь перечислять критерии выбора надёжного банка
Называть цели и функции  государства в экономике
Приводить примеры экономических свобод граждан и предприятий
Характеризовать случаи несостоятельности рынка
Объяснять  цели и функции  государства в экономике
Объяснять сущность бюджета
 Называть виды бюджета
 Различать уровни бюджета
Рассчитывать основные налоги  при известных величине дохода и ставки налога
 Объяснять роль налогов для государства и каждого отдельного гражданина
9.
10.
11.
12.
13.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
ликвидности, процента
2.
ликвидности, процента
3.
4.
потенциального заёмщика
5.
Модуль 3 «Государство в экономике»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
различных налогов
Модуль 4 «Рынок труда. Безработица»
Учащиеся научатся:
1.
Объяснять экономическую природу рынка труда
2.
Называть субъектов спроса и предложения на рынке труда
3.
Перечислять  факторы, формирующие спрос и предложение на рынке труда
4.
Моделировать спрос и предложение на рынке труда
5.
Объяснять процесс формирования заработной платы
6.
Знать основные положения Трудового кодекса РФ
7.
Классифицировать население по отношению к той или иной группе по статусу
8.
Перечислять виды  безработицы
9.
Характеризовать виды безработицы
10.
 Рассчитывать уровень безработицы
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
3.
Модуль 5 «Экономический рост»
Учащиеся научатся:
1.
2.
3.
4.
Различать причины безработицы
Характеризовать индивидуальные и общественные последствия безработицы
 Определять  и характеризовать инструменты борьбы с безработицей в РФ
Формулировать определение экономического роста
Перечислять факторы экономического роста
Формулировать определение экономического цикла
Перечислять фазы экономического цикла Перечислять внешние и внутренние факторы, влияющие на цикличность экономического
5.
развития
Учащиеся получат возможность научиться:
1.
2.
3.
4.
Объяснять четыре фазы экономического цикла
Определять на основе конкретных данных конъюнктурную стадию развития России.
Рассчитывать экономический рост на основе статистических данных
Анализировать влияние различных факторов на экономический рост 5 класс
Тема
Модуль 1.
Что изучает
экономика?
Модуль 2.
 Труд
Содержание модуля
Потребности, их
неограниченность.
Блага экономические и
неэкономические.
Экономические ресурсы, их
ограниченность.
Выбор как основная
экономическая проблема.
Труд. Разделение труда и
специализация.
Производительность труда.
Профессия. Квалификация.
Заработная плата.
Модуль 3.
 Товары и услуги
Модуль 4.
Обмен
Сущность товаров и услуг.
Роль товаров и услуг.
Коммунальные услуги. Жилищные
услуги.
Экономическая сущность обмена
Необходимость и добровольность
взаимовыгодного обмена
Торговля как форма обмена
Урокпрактикум
Содержание учебного предмета «Экономика»
Характеристика  деятельности  учащихся
Объяснять, что такое потребности. Выделять материальные, социальные, духовные
потребности.   Объяснять   относительную   безграничность   потребностей.   Приводить
примеры благ, удовлетворяющих различные потребности. Различать экономические и
неэкономические блага. Различать виды экономических ресурсов. Характеризовать
экономические ресурсы. Определять экономику с точки зрения проблемы выбора.
Объяснять ограниченность ресурсов. Объяснять, почему проблема выбора является
основной экономической проблемой.
Определять   труд   как   экономический   ресурс.   Различать   разделение   труда   и
специализацию. Приводить примеры разделения труда и специализации. Определять
производительность труда. Называть, от чего зависит производительность труда.
Различать понятия «профессия» и «квалификация». Определять понятие «заработная
плата».   Различать   номинальную   и   реальную   заработную   плату.   Рассчитывать
производительность труда. Объяснять, от чего зависит квалификация работника.
Объяснять,   от   чего   зависит   заработная   плата   работника.   Рассчитывать   реальную
заработную плату.
Определять понятия «товары» и «услуги». Различать товары и услуги.   Различать
коммунальные и жилищные услуги.   Различать продукт труда и товар. Приводить
примеры   удовлетворения   различных   потребностей   с   помощью   товаров   и   услуг.
Приводить примеры различных видов коммунальных и жилищных услуг.
Называть предпосылки возникновения обмена. Объяснять взаимовыгодность обмена.
Различать бартерный обмен и торговлю. Приводить примеры бартерного обмена и
торговли. Объяснять преимущества торговли по отношению к бартерному обмену.
Рассчитывать пропорции обмена товарами при условии соблюдения эквивалентности
обмена. Модуль 5.
Рынок и
конкуренция
Модуль 6.
Экономика
семьи
Модуль 7.
Проектная
деятельность
обучающихся
Потребитель и его экономические
интересы.
Производитель и его
экономические интересы.
Рынок и условия его
существования.
Конкуренция.
Рынок продавца и рынок
покупателя.
Семья как потребитель товаров и
услуг на рынке.
Семья   как   потребитель   услуг
ЖКХ.
Расходы семьи на услуги ЖКХ.
Семейный бюджет.
Рациональное   ведение   домашнего
хозяйства.
Потребитель.
потребителя.
Урок повторения.
Актуализация  и проблематизация.
Концептуализация
и
целеполагание.
Решение   конкретнопрактических
задач и создание образовательных
продуктов.
Презентация
проектного продукта.
Оценка     и   рефлексия   проектных
действий.
полученного

  Защита
  прав

Называть   экономические   интересы   потребителя   товаров   и   услуг.   Называть
экономические   интересы   производителя   товаров   и   услуг.   Определять   рынок   как
результат взаимодействия экономических интересов производителей и потребителей
товаров   и   услуг.   Определять   понятие   «конкуренция».   Приводить   примеры
конкуренции   среди   покупателей   и   среди   продавцов   товаров   и   услуг.   Приводить
примеры ценовой и неценовой конкуренции.
Перечислять   основные   права   и   обязанности   потребителя.   Перечислять   возможные
источники доходов семьи. Перечислять основные виды расходов семьи. Различать
расходы   на   оплату   коммунальных   нужд   и   оплату   жилищных   услуг.   Различать
постоянные и переменные расходы семьи. Объяснять необходимость планирования
доходов и расходов семьи. Различать сбалансированный, дефицитный и профицитный
бюджеты.   Составлять   семейный   бюджет.   Выделять   долю   расходов   на   оплату
коммунальных нужд и жилищные платежи в расходах семейного бюджета.
Объяснять пути уменьшения дефицита бюджета семьи.
Планирует   и   выполняет   учебный   проект:   анализирует   учебную   ситуацию;   выявляет   и   формулирует   проблему   проекта;
определяет   цель   и   задачи   проекта;   разрабатывает   характеристики   проектного   результата   /продукта   (выдвигает   гипотезу
исследования); определяет критерии оценки проектного результата / продукта;
 создает продукт; контролирует ход и результаты выполнения проекта.
Представляет  результаты  выполненного проекта.  Оценивает  качество  проектного  продукта  по  разработанным критериям и
проектных действий участников проекта. 6 класс
Тема
Модуль 1.
Введение в
экономику
Содержание модуля
Вводный урок(урок повторения)
Выбор. Альтернативная стоимость.
Сетка принятия решений.
Типы экономических систем.
Модуль 2.
Экономические
ресурсы и
факторы
производства
Экономические ресурсы. Факторы
производства.
Доходы на факторы производства.
Эффективное использование
ресурсов, потребляемых семьей.
Модуль 3.
 Производство
товаров и услуг
Процесс производства.
Себестоимость и цена товара и
услуги. Выручка и прибыль.
Модуль 4.
Деньги
История возникновения денег.
Деньги в Российском государстве.
Виды денег. Свойства денег.
Функции денег.
Количество денег, необходимое
для экономики страны.
Характеристика  деятельности учащихся
Определять выбор как экономическую проблему. Определять альтернативную
 стоимость. Обосновывать необходимость выбора. Перечислять типы
 экономических систем. Различать экономические и неэкономические стимулы.
Приводить примеры преимущества экономических и неэкономических стимулов. Самостоятельно
обосновывать принятое решение, используя  сетку принятия
решения. Характеризовать различные типы экономических систем с точки зрения
решения основных вопросов экономики.
Перечислять факторы производства и доходы по факторам производства. Приводить
примеры факторов производства и доходов по факторам производства.
Приводить   примеры   бережного   использования   ресурсов,   потребляемых   семьей   в
сфере ЖКХ. Получат опыт взаимодействия  со службами ЖКХ. Характеризовать
фактор   производства
  примеры
предпринимательской деятельности.
Определять понятия «процесс производства», «производственный цикл. Перечислять
фазы     производственного   цикл.   Определять   понятия:   «затраты   на     производство
товаров   и   услуг,   прибыль,   выручка.   Приводить   примеры   различных   видов
производственных затрат. Определять цену товара как сумму затрат на производство
единицы продукции и прибыли от единицы проданной продукции
Различать   виды   производственных   затрат.   Рассчитывать   себестоимость   единицы
товара. Рассчитывать выручку от продажи продукции и прибыль.
Различать   виды денег. Называть свойства денег. Перечислять функции денег.
Различать   функции   денег.   Давать   характеристику   видам   денег.   Объяснять
преимущества   различных   видов   денег.   Объяснять,   какое   количество   денег
необходимо   государству.   Рассчитывать   объем   денежной   массы,   необходимой
государству.
  «предпринимательство».
  Приводить Модуль 5.
Торговля
Торговля. Оптовая и розничная
торговля. Организационные формы
торговли. Реклама.
Модуль 6.
Роль государства
в экономике
Модуль 7.
Проектная
деятельность
обучающихся
Цели государства в экономике.
Случаи несостоятельности рынка.
Цели и функции государства в
экономике.
Государственный бюджет.
Налоги как источник доходов
государства.
Основные налоги в Российской
Федерации.
Актуализация  и проблематизация.
Концептуализация и
целеполагание.
Решение конкретнопрактических
задач и создание образовательных
продуктов.
Презентация полученного
проектного продукта.
Оценка  и рефлексия проектных
действий.
  основных   участников   торговли.   Характеризовать
Называть
  торговлю   как
посредника при получении выгоды производителей и потребителей от данного вида
деятельности. Характеризовать   оптовую и розничную торговлю. Различать оптовую
и розничную торговлю по способу организации и ценам. Приводить примеры оптовой
и   розничной   торговли.   Различать   организационные   формы   торговли.   Перечислять
рекламные стратегии. Различать   рекламные стратегии.
Объяснять   выгоду   для   производителей   и   потребителей   от   торговли   как
посреднической деятельности. Разрабатывать рекламу, ориентируясь на различные
рекламные стратегии.
Называть   цели   и   функции
  государства   в   экономике.   Называть   случаи
несостоятельности   рынка.   Различать   положительные   и   отрицательные   внешние
эффекты. Приводить примеры положительных и отрицательных внешних эффектов.
Приводить примеры общественных благ. Характеризовать государственный бюджет.
Называть   основные   части   государственного   бюджета.   Определять
  понятие
дефицита,   профицита   и   баланса   государственного   бюджета.     Называть   основные
источники доходов государства. Объяснять необходимость уплаты налогов.
Объяснять   взаимосвязь   между   налоговыми   поступлениями   и   выполнением
обязательств   государства.   Объяснять   различие   между   дефицитом   и   профицитом
государственного бюджета. Рассчитывать налог на прибыль, подоходный налог при
известных величине дохода и ставке налога.
Планирует   и   выполняет   учебный   проект:   анализирует   учебную   ситуацию;   выявляет   и   формулирует   проблему   проекта;
определяет цель и задачи проекта;
разрабатывает характеристики проектного результата / продукта (выдвигает гипотезу исследования); определяет критерии
оценки проектного результата / продукта; создает продукт; контролирует ход и результаты выполнения проекта.
Представляет результаты выполненного проекта. Оценивает качество проектного продукта по разработанным критериям и
проектных действий участников проекта 7 класс
Тема
Модуль 1. Спрос
и предложение
Содержание модуля
Вводный урок (урок повторения)
Спрос и модель спроса.
 Предложение и модель
предложения.
Рыночное равновесие
Модуль 2.
Издержки
производства и
прибыль
Издержки производства.
Выручка и прибыль.
Модуль 3.
Производительность труда.
Характеристика деятельности учащихся
Определять понятия «спрос» и «предложение». Различать спрос и величину спроса;
предложение и величину предложения. Формулировать законы спроса и предложения.
Различать индивидуальный и рыночный спрос и предложение.
Изображать графически  спрос и предложение  по заданной шкале.  Объяснять, что
взаимодействие спроса и предложения являются основой рыночного механизма.
Определять   рыночную   цену   и   рыночный   объем   продаж.   Определять   ситуацию
дефицита и избытка товаров на рынке. Объяснять, чем рынок продавца отличается от
рынка покупателя. Рассчитывать рыночную цену и рыночный объем продаж.
Рассчитывать  величину дефицита и избытка товаров на рынке.
  Определять   понятие   «фирма».   Различать   организационноправовые   формы
предприятий. Приводить примеры предприятий, занимающимися различными видами
деятельности.   Определять   цели   фирмы.   Определять   постоянные   и   переменные
издержки.   Различать   постоянные   и   переменные   издержки.   Приводить   примеры
постоянных   и   переменных   издержек.   Определять   средние   издержки   как
себестоимость   единицы   продукции.   Различать   средние   постоянные,   средние
переменные,   средние   общие   издержки.   Приводить   примеры   средних   постоянных,
средних переменных, средних общих издержек. Различать графические отображения
всех   типов  издержек.  Определять   понятие   общей   и  средней  выручки   от  продажи
продукции.   Рассчитывать   себестоимость   единицы   продукции.   Рассчитывать
постоянные,   переменные,   общие   издержки.   Рассчитывать     средние   постоянные,
средние   переменные,   средние   общие   издержки.   Рассчитывать     общую   и   среднюю
выручку   от   продажи   продукции.   Строить     графические   отображения   всех   типов
издержек по таблицам.
Определять   производительность   труда.   Называть   факторы,   влияющие   на Производительн
ость труда
Модуль 4.
Безработица
Модуль 5.
Инфляция
Модуль 6.
Банки и их роль
в экономике
Факторы, влияющие на рост
производительности труда.
Расчет производительности труда.
Роль повышения
производительности труда в
экономике страны.
Безработица и ее виды.
Последствия безработицы.
Меры социальной защиты
безработных.
Инфляция и покупательная
способность денег.
Изменение цен на услуги ЖКХ.
Измерение инфляции.
Последствия инфляции.
Банки, виды банков,  Центральный
банк РФ. Основные функции
банков.
Операции коммерческих банков.
Вклады. Кредиты.
Расчеты за услуги ЖКХ через
банковскую систему.
Расчет простого процента.
Модуль 7.
Проектная
Актуализация  и проблематизация.
Концептуализация и
производительность   труда.   Объяснять,   какие   факторы   влияют   на   рост
производительности труда. Объяснять, какое значение для экономики страны имеет
рост производительности труда. Объяснять последствия роста производительности
труда для предприятия и  его работников.
Определять   категорию   безработных.   Характеризовать   безработицу.   Перечислять
виды   безработицы.   Характеризовать   различные   виды   безработицы.   Приводить
примеры   различных   видов   безработицы.   Перечислять   меры   социальной   защиты
безработных.   Использовать   статистический   материал   для   выяснения   ситуации   с
безработицей в регионе. Объяснять ситуацию с безработицей в регионе. Разработать
шаги по поиску работы в случае безработицы.
Определять понятия «инфляция» «покупательная способность денег». Воспринимать
информацию о росте цен. Воспринимать информацию о росте цен на услуги ЖКХ.
Объяснять   смысл   индекса   цен.   Перечислять   группы   людей,   выигрывающих   и
проигрывающих в результате инфляции. Использовать  информацию о росте цен для
принятия решения о покупках. Объяснять структуру индекса потребительных цен.
Рассчитывать индексы потребительских цен и планировать свои расходы. Объяснять,
почему в результате инфляции одни группы выигрывают, другие проигрывают.
Определять сущность банка. Перечислять основные функции Центрального Банка.
Перечислять виды коммерческих банков. Приводить примеры видов коммерческих
банков. Перечислять основные функции коммерческого банка.Перечислять основные
операции коммерческого банка. Перечислять основные виды вкладов.
Перечислять   основные   виды   кредитов.   Объяснять,   каким   образом   можно   вести
расчеты за услуги ЖКХ через банковскую систему. Рассчитывать сумму процентов на
вкладе через 1 год по схеме расчета простого процента. Обоснованно выбрать вид
вклада  для различных целей. Обоснованно выбрать вид кредита для различных целей.
Оплачивать услуги ЖКХ через банковскую систему
Планирует   и   выполняет   учебный   проект:   анализирует   учебную   ситуацию;   выявляет   и   формулирует   проблему   проекта;
определяет   цель   и   задачи   проекта;   разрабатывает   характеристики   проектного   результата   /   продукта   (выдвигает   гипотезу
исследования); определяет критерии оценки проектного результата / продукта; деятельность
обучающихся
8 класс
Тема
Модуль 1.
Введение в
экономику
 создает продукт; контролирует ход и результаты выполнения проекта.
Представляет  результаты  выполненного  проекта.  Оценивает  качество  проектного   продукта  по   разработанным  критериям  и
проектных действий участников проекта.
целеполагание.
Решение конкретнопрактических
задач и создание образовательных
продуктов.
Презентация полученного
проектного продукта.
Оценка  и рефлексия проектных
действий.
Содержание модуля
Вводный урок (урок
повторения)
Экономика: наука и хозяйство.
Потребности. Ресурсы.
Проблема выбора и
альтернативная стоимость.
Главные вопросы экономики.
Смешанная экономика.
Экономика страны и региона на
современном этапе. Факторы
производства и факторные
доходы. Производительность
факторов производства.
Стоимость коммунальных
услуг. Оценка качества
коммунальных услуг,
потребляемых семьей.
Характеристика деятельности учащихся
Различать   микро   и   макро      экономические   процессы   и   явления.   Классифицировать
потребности и объяснять их относительную безграничность. Классифицировать ресурсы,
факторы   производства   и   объяснять   их   ограниченность.   Объяснять   особенности   и
взаимосвязь   факторов   производства,   факторных   доходов.
 Объяснять   сущность
ограниченности   ресурсов,   и   альтернативной   стоимости,   рационального   выбора.
Объяснять на примере возможность рационального использования электроэнергии, воды,
тепла   в   жилище.  Объяснять   принципы   расчета   стоимости   услуг   ЖКХ   и   жилья.
Объяснять соответствие качества коммунальных услуг, потребляемых семьей, принятым
нормам.  Характеризовать   различные   типы   экономических   систем   с   точки   зрения
решения   основных   вопросов   экономики.   Объяснять,   какое   значение   для   экономики
страны имеет рост производительности труда. Объяснять характер взаимосвязей макро
и   микроэкономики,   экономики   как   науки   и   хозяйства,   региональной   и   отраслевой
экономики.
   Принимать   решения   на   основе   анализа   альтернативной   стоимости.
Рассчитывать производительность факторов производства.
Оценить   экономический   потенциал   региона.
экономики.
 Выделять   особенности   российской Модуль 2.
Спрос
Спрос.
Модель спроса.
Факторы спроса.
Модуль 3.
Предложение
Предложение.
Модель предложения.
Факторы предложения.
Модуль 4.
Взаимодействие
спроса и
предложения
Рыночное равновесие.
Изменение рыночной цены.
Модуль 5.
Производитель
Экономические формы
собственности.
Организационноправовые
формы бизнеса в РФ.
Производственный цикл.
Объяснять   закон   спроса   на   конкретных   примерах.   Объяснять   различие   между
индивидуальным   и   рыночным   спросом.   Различать   влияние   ценовых   и   неценовых
факторов на изменения в спросе. Применять   способы моделирования спроса: шкала,
график, формула, для решения задач. Определять понятие общей выручки продавца как
расходов   покупателя   на   приобретение   товара.   Рассчитывать   изменения   равновесной
цены   и   равновесного   объема   продаж   при   изменении   спроса.     Рассчитывать     общую
выручку продавца как расходы покупателя на приобретение товара. Строить графики
индивидуального и рыночного спроса и выражать их аналитическими формулами.
Объяснять   закон   предложения   на   конкретных   примерах.   Объяснять   различие   между
индивидуальным и рыночным предложением. Различать влияние ценовых и неценовых
факторов   на   изменения   в   предложении.   Применять
  способы   моделирования
предложения:   шкала,   график,   формула,   для   решения   задач.   Рассчитывать   изменения
равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении предложения.
Строить   графики   индивидуального   и   рыночного   предложения   и   выражать   их
аналитическими формулами.
Определять рыночное равновесие и условия его существования. Строить графическую и
аналитическую   модель     рыночного   равновесия,   определять   параметры   рыночного
равновесия. Графически отображать последствия отклонения от рыночного равновесия.
Графически отображать последствия изменения параметров рыночного равновесия при
изменении спроса или предложения под влиянием неценовых факторов. Рассчитывать
аналитически изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении
спроса   и/или   предложения.     Рассчитывать   величину   дефицита   /избытка   товаров   при
государственном регулировании рыночного ценообразования.
Определять   собственность   как   экономическую   категорию.   Называть   организационно
правовые   формы   предприятий.   Характеризовать   организационноправовые   формы
предприятий. Различать достоинства и недостатки различных организационноправовых
форм   предприятий.   Объяснять   фазы     производственного   цикла.   Давать   определение
понятию «амортизация». Различать основной и оборотный капитал.
Осуществлять осознанный выбор организационно правовой формы предприятия.
Рассчитывать основной, оборотный капитал и амортизацию. Модуль 6.
Фирма и
конкуренция
Конкуренция и структура
рынка. Предприятия ЖКХ и
рыночные структуры.
Издержки производства.
Экономическая и
бухгалтерская прибыль.
Различать рыночные структуры по характерным признакам. Приводить примеры рынков
различных  рыночных структур. Объяснять, как влияет степень развития конкуренции на
деятельность предприятия. Объяснять принадлежность предприятий ЖКХ к одной из
рыночных структур. Различать виды производственных затрат.
Графически изображать все виды производственных издержек. Рассчитывать величины
всех   видов   издержек.
  Рассчитывать   себестоимость   единицы   товара.   Различать
экономические, явные и неявные издержки. Объяснять взаимосвязи между всеми видами
производственных  издержек.  Рассчитывать  бухгалтерскую  и экономическую  прибыль.
Рассчитывать величину прибыли.  Объяснять процесс ценообразования на предприятии.
Планирует и выполняет учебный проект: анализирует учебную ситуацию; выявляет и
формулирует   проблему   проекта;   определяет   цель   и   задачи   проекта;   разрабатывает
характеристики проектного результата / продукта (выдвигает гипотезу исследования);
определяет критерии оценки проектного результата / продукта; создает продукт;
контролирует   ход   и   результаты   выполнения   проекта.   Представляет   результаты
выполненного   проекта.Оценивает   качество   проектного   продукта   по   разработанным
критериям и проектных действий участников проекта
Актуализация  и
проблематизация.
Концептуализация и
целеполагание.
Решение конкретно
практических задач и создание
образовательных продуктов.
Презентация полученного
проектного продукта.
Оценка  и рефлексия проектных
действий.
Модуль 7.
Проектная
деятельность
обучающихся
9 класс
Тема
Модуль 1.
Деньги и
инфляция
Содержание модуля
Вводный урок (урок повторения)
Сущность денег. Эмиссия денег.
Уравнение обмена.
Инфляция и дефляция. Причины
инфляции.
Характеристика деятельности учащихся
Определять сущность денег. Определять понятие «эмиссии» денег. Определять понятия
«инфляция», «дефляция». Различать виды инфляции по темпам инфляции. Рассчитывать
количество   денег   для   государства.   Называть
  причины   инфляции.   Перечислять
последствия   инфляции.   Объяснять   изменение   стоимости   услуг   ЖКХ.   Определять
ценовые индексы. Объяснять причины инфляции. Объяснять последствия инфляции. Модуль 2.
 Банки и
банковская
система
 Виды инфляции. Измерение
инфляции.
 Изменение цен на услуги ЖКХ.
Банковская система государства.
Центральный Банк РФ и его
функции. Коммерческий банк и
его функции. Вклады, проценты по
вкладам. Кредиты, проценты по
кредитам. Прибыль банка.
Модуль 3.
Государство
в экономике
Несостоятельность рынка.
Роль и функции государства в
экономике.
Потребитель в экономике. Защита
прав потребителя в сфере ЖКХ.
Государственный бюджет.
Основы налоговой системы
государства.
.Виды налогов.
Элементы налога.
Объяснять влияние инфляции на покупательную способность денег. Рассчитывать индекс
покупательной   способности   денег   и   темпы   инфляции.   Рассчитывать   стоимость   услуг
ЖКХ.
Давать определение банковской системе. Воспроизводить структуру банковской системы.
Перечислять  функции  Центрального банка. Оценить   роль ЦБ в банковской  системе.
Перечислять   функции   коммерческого   банка.   Различать   функции   Центрального   и
коммерческого банка. Различать и приводить примеры активных и пассивных операций.
Уметь   сравнивать   разные   способы   использования   врем   свободных   денежных   средств.
Оплачивать   услуги   ЖКХ   через   банковскую   систему.   Уметь   объяснять   механизм
получения банковской прибыли.  Рассчитывать сумму вклада  в течение года по схеме
расчета простого процента. Рассчитывать сумму процентов по кредиту до года. Уметь
приводить   аргументы   «за»   и   «против»   кредита.   Уметь   перечислять   критерии   выбора
надёжного   банка.     Обоснованно   выбирать   банк   и   вид   вклада,   пользуясь   критериями
надежности,   ликвидности,   процента.     Обоснованно   выбирать   банк   и   вид   кредита,
пользуясь критериями надежности, ликвидности, процента. Уметь оценить последствия
отзыва   лицензий   у   КБ.   Аргументировать   необходимость   наличия   хорошей   кредитной
истории для потенциального заёмщика. Уметь спланировать поведение вкладчика банка,
лишённого лицензии.
Называть цели и функции  государства в экономике. Приводить примеры экономических
свобод граждан и предприятий. Знать свои права потребителя в сфере ЖКХ.
Характеризовать   случаи   несостоятельности   рынка.   Объяснять
государства в экономике. Объяснять сущность бюджета. Называть виды бюджета.
Различать   уровни   бюджета.   Рассчитывать   основные   налоги     при   известных   величине
дохода и ставки налога. Объяснять роль налогов для государства и каждого отдельного
гражданина. Пользоваться  статистической информацией для анализа состояния бюджета
РФ. Умение пользоваться информацией Налогового Кодекса РФ для определения ставок
различных налогов.
  цели   и   функции Модуль 4.
Рынок труда.
Безработица
Спрос и предложение на рынке
труда. Формирование заработной
платы. Структура населения.
Понятие безработицы. Виды
безработицы. Уровень
безработицы. Государственное
регулирование рынка труда.
Модуль 5.
Экономичес
кий рост
Экономический рост.
 Экономический цикл.
Объяснять   экономическую   природу   рынка   труда.   Называть   субъектов   спроса   и
предложения на рынке труда. Перечислять  факторы, формирующие спрос и предложение
на рынке труда. Моделировать спрос и предложение на рынке труда.
Объяснять   процесс   формирования   заработной   платы.   Знать   основные   положения
Трудового   кодекса   РФ.   Классифицировать   население   по   отношению   к   той   или   иной
группе по статусу. Перечислять виды  безработицы. Характеризовать виды безработицы.
Рассчитывать   уровень   безработицы.   Различать   причины   безработицы.   Характеризовать
индивидуальные   и   общественные   последствия   безработицы.   Определять
  и
характеризовать инструменты борьбы с безработицей в РФ.
Формулировать   определение   экономического   роста.
  Перечислять   факторы
экономического роста. Формулировать определение экономического цикла. Перечислять
фазы экономического цикла. Перечислять внешние и внутренние факторы, влияющие на
цикличность экономического развития. Объяснять четыре фазы экономического цикла.
Определять на основе конкретных данных конъюнктурную стадию развития России.
Рассчитывать   экономический   рост   на   основе   статистических   данных.   Анализировать
влияние различных факторов на экономический рост. Тематическое планирование
учебного предмета  «Экономика»
59 классы
Модули и темы уроков
5 класс
Модуль 1. Что изучает экономика?
Модуль 2. Труд
Модуль 3. Товары и услуги
Модуль 4. Обмен
Модуль 5. Рынок и конкуренция
Модуль 6. Экономика семьи
Модуль 7. Проектная деятельность учащихся
Резерв
ИТОГО
6 класс
Вводный урок (урок повторения)
Модуль 1. Введение в экономику
Модуль 2. Экономические ресурсы и факторы производства
Модуль 3. Производство товаров и услуг
Модуль 4. Деньги
Модуль 5. Торговля
Модуль  6. Роль государства в экономике
Модуль 7. Проектная деятельность учащихся
Резерв
ИТОГО
7 класс
Вводный урок (урок повторения)
Модуль 1. Спрос и предложение
Модуль 2. Издержки производства и прибыль
Модуль 3. Производительность труда
Модуль 4. Безработица
Модуль 5. Инфляция
Модуль 6. Банки и их роль в экономике
Модуль 7. Проектная деятельность учащихся
Резерв
ИТОГО
8 класс
Вводный урок (урок повторения)
Модуль 1. Введение в экономику
Модуль 2. Спрос
Модуль 3. Предложение
Модуль 4. Взаимодействие спроса и предложения
Модуль 5 Производитель
Модуль 6. Фирма и конкуренция
Модуль 7. Проектная деятельность учащихся
Кол. часов
4
4
3
5
5
7
5
2
35
1
4
2
4
6
4
6
5
2
35
1
3
4
4
4
4
7
5
2
35
1
7
4
4
4
5
6
5 Резерв
ИТОГО
9 класс
Вводный урок (урок повторения)
Модуль 1. Деньги и инфляция
Модуль 2. Банки и банковская система
Модуль 3. Государство в экономике
Модуль 4. Рынок труда. Безработица
Модуль 5. Экономический рост
Урок повторения
ИТОГО
2
35
1
7
7
9
7
2
1
34
Виды и формы промежуточного, итогового контроля.



текущий контроль: тематические срезы, устный опрос, тест;
промежуточный контроль: проверка тетрадей, творческих заданий;
итоговый контроль: итоговая срезовая работа

file_name: Рабочая программа по экономике.doc

intro:
Рабочая программа по экономике для обучающихся 5 - 9  классов  основной общеобразовательной школы составлена на основе:
1.	Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Экономика» в 2016-2017 уч. году.
2.	Областной программы «Экономика. Учебная   программа основного общего образования в 5-9 классах образовательных организаций» (авторы-составители: Гребенева Г.И., Плетенева О.В.,И.А.Симонов, Политова Л.В.), Н.Новгород, НИРО, 2015г.
3.	Оснащение учебного процесса по экономике:

	Экономика: рабочая тетрадь. 5 класс.  Н.Новгород. Нижегородский институт развития образования, 2015.
	Экономика: рабочая тетрадь. 6 класс.  Н.Новгород. Нижегородский институт развития образования, 2015.
	Экономика: рабочая тетрадь. 7 класс.  Н.Новгород. Нижегородский институт развития образования, 2015.
	Экономика: рабочая тетрадь. 8 класс.  Н.Новгород. Нижегородский институт развития образования, 2015.
	Экономика: рабочая тетрадь. 9 класс.  Н.Новгород. Нижегородский институт развития образования, 2015.

обществознание

group: Дисциплины


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по астрономии
Игравикторина «Загадки звездного неба» для младших школьников
Рыбачёнок И.Е.
Цель:
ознакомление учащихся с важными достижениями человечества в освоении
космического пространства,
привитие интереса к науке астрономии, космологии,
расширение информационного кругозора.
Оборудование: проектор, презентация, обручи.
Ход мероприятия.
Слово   учителя:   Наша   Солнечная   система   –   маленькая   частица   громадной
звездной   системы,  которую   называют   Галактикой.  В  Галактику   входят   все   звезды,
которые мы видим в созвездиях,  и невооруженным глазом, и в телескоп. В ее составе
находятся и все те звезды, из которых состоит серебристая полоска Млечного Пути.
Млечный Путь опоясывает все небо, как гигантская светящаяся лента, он отлично
виден   почти   каждую   ясную   безлунную   ночь.   До   изобретения   телескопа   истинная
природа Млечного Пути, или Галактики  оставалась загадкой. Невооруженному глазу
Млечный Путь представляется мутной полосой, напоминающей молоко, разлитое по
темной   поверхности.   Однако   в   телескоп   четко   видно,   что   он   состоит   из   плотных
облаков звезд.
Но почему же звездные облака не рассеяны по всему небу? Все дело в форме
нашей Галактики. Она имеет форму плоского круглого каравая с неровными краями.
Наше   Солнце   –   крошечная   светящаяся   пылинка,   расположенная   ближе   к   краю   и
примерно на одинаковом расстоянии от обеих корочек «каравая». Млечный Путь –
это наша Галактика, в которой находится наша Солнечная система.
У вас на столе лежат телескопы (трубочка из бумаги), возьмите их и посмотрите
 вдаль. Что вы видите? (слайд №2).
Ребята это галактика – скопление миллионов разных звёзд, и планет.
Кто мне скажет как называется наша планета на которой мы живём? (Земля).
(Слайд,№3).
В необъятных просторах космоса вращается наша планета Земля.
Она –одна из планет солнечной системы.
Земля и другие планеты имеют форму круга. (слайд№4).
Солнечная система – это объединение планет и их спутников.
Вращающихся вокруг звезды – солнца. Планет всего 8 и все они разные
(слайд №5,6).
(Положите телескопы мы продолжим  наш рассказ).
Между планетами движутся скопления астероидов – каменных глыб (слайд№7).
Солнце это звезда. Оно состоит из раскаленных газов. Солнце такое горячее, что
способно не только освещать, но и согревать Землю (Слайд 8).
Меркурий –небольшой горящий шар. (слаид№9).
Меркурий самая близкая к Солнцу планета. Она самая маленькая и движется по
небу быстрее других планет. Поверхность Меркурия изрыта глубокими ямами
кратерами. Днем на Меркурии невыносимо жарко, а ночью очень холодно. 2.Планета Венера – самая яркая точка в небе (Слайд 10).
Венера находится к нам ближе всех планет, ее хорошо видно с Земли. Вечером
после заката или утром после восхода это самая яркая точка на небе.
По размеру Венера почти такая же как и наша планета. Жить на Венере
невозможно ее поверхность слишком горячая.
Наша Земля третья от Солнца планета. Солнце дает ее свет и тепло. Это
единственная планета солнечной системы на которой существует жизнь.
На Земле есть воздух. Планета окружена защитной атмосферой. Есть у нас и вода,
которая необходима для жизни. Это моря, океаны, реки, озера. Земля единственная
планета солнечной системы на которой есть жизнь. Наша планета находится в
постоянном движении: она вращается вокруг солнца
Луна это Спутник Земли.(слайд 11) Она вращается вокруг нее. По размеру Луна в
четыре раза меньше Земли. Атмосфера на Луне практически отсутствует. Здесь то
невыносимо жарко, то очень очень холодно.
4.Марс называют красной планетой. Так как с земли он виден красным цветом.
Марс  четвертая планета от Солнца. Он в два раза меньше Земли. Поверхность
Марса красно коричневого цвета, потому что в грунте много железа. Климат на
планете очень суровый. На Марсе есть вода в виде льда.(Слайд 12)
5.Юпитер – самая крупная планета (слайд№13).
Юпитер самая большая планета Солнечной системы. Она такая большая, что все
остальные могут поместиться внутри ее. Планета состоит из газа, у нее нет твердой
поверхности, только ядро.
6.Сатурн легко узнать по кольцам, благодаря которым эта планета кажется
необычной и красивой. слайд№14)
Сатурн шестая планета от Солнца. Его легко отличить от всех планет по кольцам
вокруг, которые состоят из летающих камней. Сатурн тоже состоит из газа. Это не
твердая планета.
7. Уран голубого цвета эта планета газовая. (слайд№15)
Уран планета, которая вращается " лежа на боку". Вокруг этой планеты
вращаются 27 спутников. На Уране царит вечный холод.
8.Нептун тоже голубого цвета и так же газовая планета. (слайд№16)
Нептун восьмая планета. Таких свирепых ураганов и ледяных ветров не встретишь
ни на одной планете.
9.Плутон маленький шар зеленоватого цвета.(Слайд 17)
Плутон это карликовая планета. В астрономии она с 2006 года астероид. Плутон
имеет атмосферу. Он меньше Меркурия в семь раз. На Плутоне Солнце всходит и
заходит примерно 1раз в неделю и светит оно в две тысячи раз тусклее, чем на Земле.
А сейчас проговариваем «космическую» считалку, повторяйте за мной
На Луне жил звездочет.
Он планетам вел учет:
Раз – Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс, Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
Восьмой – Нептун.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
(слайд   18)На   небе   выделяют   88   созвездий,   каждое   из   которых   имеет   своё
название.  Одна   из   древнегреческих   легенд   рассказывает,  как   всемогущий   бог   Зевс
полюбил прекрасную нимфу Каллисто. Чтобы избавить Каллисто от преследований
своей ревнивой жены Геры, Зевс обратил свою возлюбленную в медведицу и вознес на
небо. Так на небе появилась Большая Медведица. Вместе с Каллисто Зевс обратил в
медведицу ее любимую собаку – это Малая Медведица. (Слайд 19)
Две Медведицы смеются
Эти звёзды нас надули!!!
Нашим именем зовутся,
А похожи на кастрюли!!!
Большую Медведицу легко отыскать на небе – по расположению семи наиболее
ярких звезд она напоминает ковш. Рядом со средней звездой «ручки ковша», Мицаром
(конь),   находится   слабенькая,   но   знаменитая   звезда   Алькор(всадник)..По   ней
определяют   остроту   зрения.   Зрение   считается     нормальным,   если   человек   видит
Алькор. Большинство звезд Малой Медведицы слабые, но именно здесь находится
самая важная звезда нашего неба – Полярная. Если смотреть на Полярную звезду,
лицо будет обращено к северу, за спиной будет юг, справа – восток, слева – запад.
Наш маячок – Полярная звезда –
Живет на Севере в любое время года.
Весной и летом, осенью, зимой
Нам ориентир дает сама природа.
(Слайд20)Ранней зимой поднимается над горизонтом Орион – одно из самых
красивых созвездий обоих полушарий.   Оно состоит из таких ярких звезд, что сразу
бросается в глаза. Крупные и блестящие звезды Ориона образуют фигуру, отдаленно
напоминающую   человека.  Как   и   положено   охотнику,  Орион   вооружен   до   зубов:   в
поднятой руке у него дубинка, в другой – щит, а с пояса свисает меч. Столько ярких
звезд нет ни в одном другом созвездии: красноватая Бетельгейзе в левом плече и бело
голубой Ригель в правой ноге. Три звезды, сидящие в ряд, изображают «пояс» Ориона,
а несколько мелких звездочек под ними – его «меч».
В старину появление Ориона считалось дурной приметой. Моряки говорили, что
когда Орион смотрит, море сердится, а корабли должны спешить домой, в гавань. Эта
примета основывается на том, что Орион поднимается над горизонтом в такое время
года, когда на море бушуют штормы.
Первым человеком который полетел в космос был Ю.А.Гагарин советский космонавт
  (слайд№21). Полёт этот состоялся 12 апреля 1961 года.
На корабле  «Восток « Он совершил один оборот вокруг Земли за 1 час 48 минут
(108мин) (слайд №22). Этот день 12 апреля принято считать Днём космонавтики.
Сегодня изучение космического пространства продолжается Для проведения исследований люди находятся на орбитальной станции  долгое время
в космосе  (слай№23).
Стихотворение В. Степанова «Юрий Гагарин».
А теперь послушайте стихи:
В космической ракете с названием «Восток»
Он первым на планете подняться к звёздам смог.
Поёт об этом песни весенняя капель:
Навеки будут вместе Гагарин и апрель.
Он пример для всех ребят,
Его зовут героем.
Гордо носит космонавт
Звание такое.
Чтобы космонавтом стать
Надо потрудиться:
День с зарядки начинать,
Хорошо учиться!
 Так что надо делать,  чтобы стать космонавтом (надо много знать и много
тренироваться).
Сегодня у нас будет соревнование между двумя командами. Вы готовы
показать свои знания, умения?
Представляем команды: Команда  «Звезда» и Команда «Марс».
Девиз команды «Звезда»: «Космонавтом хочешь стать – должен много,
много знать!»
Девиз команды «Марс»: «Очень дружно мы живем, скучных в космос не
возьмем!»
На протяжении всего полета за вашей работой будут наблюдать и оценивать успехи
Центр Управления Полетами:
Руководитель центра: Аврамчик Юлия Анатольевна
Помощник руководителя: Стрелкова Надежда Ивановна
Пресссекретарь: Болденко Татьяна Васильевна.
Космотренер:Каштанова Диана Николаевна.
 Ваши команды должны выполнять задания и отвечать на вопросы. За правильно
выполненные задания вы будете получать звезды. В конце нашей викторины, мы их
подсчитаем, и выиграет та команда, которая наберет наибольшее количество звезд.
Ребята! Что космонавты делают, перед тем как отправиться в полет? (Они
готовятся, тренируются на тренажерах) .Правильно, давайте будем
тренироваться, проверим, какая команда быстрей?
Итак, 1е задание "Чья команда быстрее соберется у своей ракеты?"
 Ну, что, вы готовы к космическому полету? Усаживайтесь поудобнее, скоро вы
взлетите, а я останусь на Земле и буду следить за вашим полетом. Командирам
корабля приготовить ключ на старт (Есть на старт) Ключ на пуск (Есть на пуск)
Начать обратный отсчет (дети считают от десяти до одного). Пуск! (Есть пуск)
Поехали! Одна минута полет нормальный.
Взвилась ракета в небеса и в тот же миг умчалась. Лишь в синем небе полоса как снег белеть осталась.
Блиц опрос для команд.
 Я буду по очереди задавать вам вопросы, если одна команда не отвечает на
вопрос, право отвечать переходит другой команде. За подсказки звездочка
отнимается.
1. Клички собак – космонавтов (Белка, Стрелка)
2. Как назывался космический корабль, на котором Ю. А. Гагарин отправился
в космос? (Восток)
3. Сколько длился космический полет Ю. А. Гагарина? (108 минут)
4. Кто первый из космонавтов вышел в открытый космос? (А. Леонов)
5. Какая звезда дает нам тепло? (Солнце)
6. Как называется самоходный аппарат, совершивший путешествие по поверхности
Луны? (луноход)
7. Имя планеты, на которой мы живем? (Земля)
8. .Первая женщина космонавт? (В. Терешкова)
9. Как называется астрономический прибор для изучения небесных тел и
светил? (Телескоп)
10. Назовите спутник Земли (Луна)
11. Сколько планет Солнечной системы вы знаете? (Юпитер, Сатурн, Венера, Марс,
Уран, Меркурий, Земля, Нептун)
12. Как называется костюм космонавтов? (Скафандр)
13. Каких космонавтов вы еще знаете? (Герман Титов, Андриан Николаев,
Владимир Комаров,
14 А как люди находят в космосе? (в невесомости)
15 Как они принимают пищу? (с помощью тюбиков)
16.     Какая звезда ночного неба самая яркая?(Сириус) Слайд 34
Ведущий: Космонавты выходят в открытый космос в скафандрах. Он защищает
тело космонавта от холода и солнечных лучей. Через шлем космонавту поступает кислород,
поэтому человек может находиться в открытом космосе несколько часов.
17. Назовите, одним словом мир звезд и галактик? (Космос, вселенная)
Звезды на небе образуют причудливые узоры  созвездия. Люди дали им названия.
Например, Большая и Малая Медведица. Солнце на пути по небосводу за год
проходит через несколько созвездий.
Звезды во вселенной образуют галактики. Земля находится в Галактике Млечный
Путь. Наша Солнечная системаэто маленькая часть Млечного Пути.
18. Так Как называется состояние свободного полета в космосе? (Невесомость)
А теперь задание на выносливость игра «Невесомость» .
Дети свободно располагаются в зале, делают «ласточку» и стоят как можно
дольше. Дети вставшие на вторую ногу садятся на места. Выигрывает ребенок,
простоявший на одной ноге дольше всех
Задание на быстроту реакции игра «Быстрые ракеты» (используются обручи, по
одному убираем).
"Ждут нас быстрые ракеты,для полета на планеты.
На какую захотим, на такую полетим. Но в игре один секрет,
Опоздавшим места нет!" Ведущий: Как космос велик и прекрасен,
Как много загадок таит…
Но только умеющий думать
Любые загадки решит.
Следующее задание на сообразительность.
Космические загадки:
1. Чтоб глаз вооружить,
И со звездами дружить
Млечный путь увидеть чтоб
Нужен мощный … (телескоп).
2. У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По – английски: «астронавт»,
А по – русски: …. (космонавт).
3. Он вокруг Земли плывет, и сигналы подает. Этот вечный путник, под названьем
…. (спутник)
4. Распустила алый хвост,
Улетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту,
Межпланетную ….(ракету)
5. В космосе сквозь толщу лет,
Ледяной летит объект.
Хвост ее полоска света
А зовут ее …. (комета).
6. Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам …. (луна).
 7. Самый первый в космосе,
Летел с огромной скоростью
Отважный русский парень,
Наш космонавт … (Гагарин)
8. Планета голубая,
Любимая, родная.
Она твоя, она моя,
А называется… (Земля)
9. Он дружит с ветром и водой,
Она – с Полярною звездой.
Никак не могут встретиться
Медведь с Большой … (медведицей)
 10. Что видим мы, взглянув в оконце,
Нам ярким светом светит … (солнце)
11. Что нельзя делать в космосе? (упасть и т. д.)
12. Белые цветочки веером расцветают, а утром увядают. (Звезды)
4. Игра «Сопоставь и назови созвездие» Сегодня вам нужно очень быстро найти ответ на картинках и ответить, какое
созвездие изображено. Первый ответивший зарабатывает звезду.
  5. Капитанский конкурс.
Сейчас будет задание для капитанов. Нужно выполнить задание правильно и быстро. А
остальные из команды поддерживают своих капитанов.
Задание. Вам надо прямыми линиями соединить все точки по порядку и сказать, что у
вас получилось. Кто сделает первым и все правильно, та команда
и получит звездочку.
Дополнительные вопросы капитанам:
 На чем летают космонавты? (ракета)
 Как называется место, откуда стартует ракета?
(космодром)

Давайте ещё раз полюбуемся ночным небом.( звучит музыка)
Возьмите свою подзорную трубу и посмотрим    (слайд№36)  . Вы видите как сверкают звёзды необычной красоты, мчится комета, хвост по небу
разметала.
Что ещё вы увидели на ночном небе?
«Звезда»
Девиз: «Космонавтом хочешь
стать – должен много,
много знать!» «Марс»
Девиз: «Очень дружно мы
живем, скучных в космос не
возьмем!»

file_name: Игра-викторина Загадки звёздного неба по астрономии..docx

intro: Внеклассное мероприятие по астрономии в форме игры-викторины для обучающихся 1-4 классов. Вначале детям предлагается краткий экскурс по звёздному небу и нашей солнечной системе, затем дети отправятся в путешествие: ответят на вопросы викторины, отгадают загадки,поиграют в космонавтов, запомнят некоторые созвездия и термины.Внеклассное мероприятие в форме игры-викторины по астрономии для младших школьников

title: Игра-викторина по астрономии "Загадки звёздного неба"для младших школьников


file_name: конспект 1.doc

intro: Презентация к уроку

title: конспект урока по технологии "Интерьер кухни".