extracted_text:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и основные положения:
        Современный ребенок от рождения окружен насыщенной информационной средой благодаря
интенсивному развитию компьютерных технологий, средств массовой информации и
коммуникации.
Образование в области массмедиа выступает сегодня как компонента общекультурной
подготовки учащихся в соответствии с социальным заказом современной цивилизации...
 Данная программа призвана готовить подрастающее поколение к жизни в новых
информационных условиях осознавать ее возможные социальные последствия и воздействие на
психику человека, овладевать способами общения на основе вербальных и визуальных форм
коммуникации".
Интерес к компьютерной графике среди молодых художников растет с каждым годом. Всё
больше художественных произведений выполняется с помощью сложных графических программ.
Предлагаемая программа позволяет художнику превратить компьютер в незаменимый
многофункциональный, разноплановый и мобильный инструмент и расширить возможности
учащихся. Компьютерное творчество полностью захватило область промышленного дизайна,
архитектуры, издательства и полиграфии, выставочнопрезентационную и рекламную сферу.
Компьютерная графика полностью господствует в сфере социальной коммуникации. Газеты,
журналы, кино и телевидение, а теперь уже и театр, а также массовые концерты и представления не
могут обойтись без компьютерного сопровождения и обеспечения.
Разработанная программа позволяет соблюсти возрастные особенности учащихся и
преемственность курсов с 1 по 4 класс.
В связи с этими тенденциями современной жизни, важность изучения  компьютерной графики и
даже живописи  в художественных школах давно уже стала неизбежной и насущной
необходимостью.
Основные цели программы:
Целью обучения компьютерной графики в художественной школе является:
 привить навыки художественного творчества с использованием компьютерных технологий;
 научить пользоваться компьютером, как естественным инструментом художника, т.е.
рисовать с помощь электронного пера и графического планшета, создавать простые и
сложные графические и живописные композиции;
 провести практические работы, в которых ученики смогут вначале по примеру
преподавателя, а затем самостоятельно выполнять некоторые художественные работы в
технике монтажа различных изображений. Ученики учатся изменять и соединять элементы
изображения, исправлять колорит цветного изображения, создавать символические
изображения, несущие визуальную информацию, а также создавать композиции плакатов,
листовок, объявлений и другой продукции графического дизайна;
 в процессе обучения ознакомить с возможностью сканирования изображения и иного ввода
и обработки цифрового имиджа;
 дать некоторое начальное представление об издательской практике;
 развивать навыки абстрактной композиции и дать понятия о конструкции произведения;
 научить обобщать и выявлять главное из множества качеств и приводить детали к единству
с главной задачей и целью произведения;  развить пространственное мышление, обострить чувство соразмерности всех элементов
композиции;
Основные задачи программы:
 изучение   и   закрепление   знаний   по   цветоведению,   законам   композиции,   перспективы,
знакомство   и   освоение   принципов   построения   изобразительношрифтовых   композиций,
орнамента;
 выполнение практических заданий по созданию рекламной продукции, обработке
художественных изображений и др;
 изучение устройства компьютера; приобретение      практических      навыков работы,
изучение компьютерной «азбуки»;
 изучение графических пакетов  компьютерных программ, как концентрированного
выражения опыта художников и программистов.
Возрастная группа
Программа рассчитана на детей от 9 до  16 лет.

Расчасовка
Общее количество часов по каждому учебному курсу: 34 часов в год; 1 час в неделю.
Сроки реализации
Данная программа рассчитана на 4 года: 1  4  классы ДХШ.
Рекомендации:
 учитывая   возрастные   психофизиологические   особенности   детей   10   14   лет,   целесообразно
начинать   курс   компьютерной   графики   в   классах,   где   обучаются   дети   12   лет.   Практические
наработки   с   учащимися  8  1 1   лет   показали,   что   дети   такого   возраста   плохо   понимают
устройство компьютера, особенности работы с графическими редакторами. В 0  2 классах ДХШ
/возраст учащихся 8  11 лет/ рекомендуется заниматься детскими интерактивными обучающими
программами и развивающими играми;
 в конце каждого учебного курса целесообразно проводить с учащимися экскурсии в рекламные
агентства,   архитектурные   мастерские,   дизайнерские   фирмы,   другие   организации,   которые
профессионально   занимаются   компьютерной   графикой.   Экскурсии   нужны   для   того,   чтобы   у
учащихся   сложилось   истинное   представление   о   практической   деятельности   специалистов   этой
области   и   для   профессиональной   ориентации   /дальнейшего   поступления   в   ССУЗы,   ВУЗы   по
профилю и приобретения соответствующих специальностей/;
 занятия   проводятся   индивидуально.   Если   в   школе   компьютерный   класс   укомплектован  2  3
компьютерами,   учебную   группу   можно   разделить   на   3      4   подгруппы.   Одновременно   за   1
компьютером   работает   1   ученик.   Теоретическая   часть   дается   в   виде   лекций,   под   запись,   с
проведением устных или письменных контрольных работ по основным темам;
 желательно пользоваться русифицированными версиями программ, т.к. английские версии
создают дополнительные проблемы, связанные с переводом.
Перспективы программы:
 компьютерные дизайн интерьера и архитектурное проектирование;
 ЗД – моделирование, мультипликация.
Технические средства обучения /оборудование/
1.Компьютер
2. Сканер
3. Принтер
4. Графический планшет Программное сопровождение
1. Операционная программа Windows XP, Windows Vista, Windows 7, Linux.
2.Прикладные программы:  Adobe Photoshop, Corel Drave, GIMP, Inkscape, Paint.NET
Методические

 рекомендации:
Учебновоспитательный процесс выстраивается системнопоступательно с учетом возрастных
интересов учащихся, приемами и техниками работы, через тематические задания к постановке
учебнопрофессиональных задач по основным разделам и направлениям программы. Учебно
тематический процесс должен четко соответствовать поставленным учебным задачам. Главная
задача преподавателя  стимулировать активную деятельность по освоению изобразительного языка
и творческой реализации индивидуальных способностей учащихся.
Содержание программы
Примерный учебный тематический план
1 класс
№
Разделы, темы
РАЗДЕЛ 1. Основные сведения о
компьютере. (6)
1.
Количество часов
Рабочая программа
Как работать с компьютером Что такое
компьютер
О программах для компьютеров. Основы
работы в Windows
Графический редактор Paint.NET
Панель задач
Панель инструментов
Палитры инструментов
7.
РАЗДЕЛ 2. Создание декоративных
композиций с помощью графического
редактора Paint (12)
Беспредметная композиция на
чередование пятен, линий,
геометрических форм
Сюжетная композиция
«Моя Кубань»
Сюжетная композиция «Портрет друга,
дружеский шарж»
1
1
1
1
1
1
1
3
3 Декоративная композиция «Этот
сказочный мир» по мотивам
фантастических книг и сказок
Общие сведения о фильтрах
Работа с меню «Фильтр»
Галерея фильтров
Декоративная композиция
«Космические просторы»
Декоративная композиция «Город»
Декоративная композиция «Портрет
гнома, эльфа, сказочного существа»
Композиция «Этот фантастический
мир»
5
1
1
1
3
3
3
3
11.
17.
РАЗДЕЛ 3. Создание декоративных
композиций с помощью подключаемых
фильтров Paint (16)
Экзаменационная работа.
Итого: 34
2 класс
№
Разделы, темы
Количество часов
Рабочая программа
Что такое компьютер. Как работать с
компьютером.
О программах для
компьютеров. Основы
работы в Linux
Графический редактор GIMP
РАЗДЕЛ 1. Основные сведения о
компьютере. (6)
1.
Панель задач
Панель инструментов
7.
РАЗДЕЛ 2. Создание декоративных
композиций с помощью графического
редактора GIMP (12)
Палитры инструментов
Беспредметная композиция на
чередование пятен, линий,
геометрических форм
Сюжетная композиция «Мой Дом»
Сюжетная композиция « дружеский
шарж»
1
1
1
1
1
1
1
3
3 Декоративная композиция «Мир цвета
и  цветов» по мотивам фантастических
книг и сказок
Общие сведения о фильтрах
Работа с меню «Фильтр»
Галерея фильтров
Декоративная композиция
«Космические просторы»
Декоративная композиция «Город»
Декоративная композиция «Портрет
гнома, эльфа, сказочного существа»
Композиция «Этот фантастический
мир»
11.
17.
РАЗДЕЛ 3. Создание декоративных
композиций с помощью  фильтров GIMP
(16)
Экзаменационная работа.
Итого: 34
3 класс
№
Разделы, темы
РАЗДЕЛ 1. Основные сведения о
компьютере. (6)
1.
7.
РАЗДЕЛ 2. Создание декоративных
композиций с помощью графического
редактора Adobe Photoshop CS3 (12)
Количество часов
Рабочая программа
Как работать с компьютером Что
такое компьютер
О программах для компьютеров.
Основы работы в Windows
Графический редактор Adobe
Photoshop CS3
Панель задач
Панель инструментов
Палитры инструментов
Беспредметная композиция на
чередование пятен, линий,
геометрических форм
Сюжетная композиция
«Моя Кубань»
Сюжетная композиция «Портрет
друга, дружеский шарж»
5
1
1
1
3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
3
3 Декоративная композиция «Этот
сказочный мир» по мотивам
фантастических книг и сказок
Общие сведения о фильтрах
Работа с меню «Фильтр»
Галерея фильтров
Декоративная композиция
«Космические просторы»
Декоративная композиция «Город»
Декоративная композиция «Портрет
гнома, эльфа, сказочного существа»
Композиция «Этот фантастический
мир»
11.
17.
РАЗДЕЛ 3. Создание декоративных
композиций с помощью  фильтров Adobe
Photoshop CS3 (16)
Экзаменационная работа.
Итого: 34
4 класс
№
Разделы, темы
РАЗДЕЛ 1. Графический редактор
1.
 Corel Draw Х4 (6)
7.
РАЗДЕЛ 2. Работа в графическом
редакторе Corel Draw Х4 (13)
Количество часов
Рабочая программа
Общие сведения о графическом
редакторе Corel Draw Х4
Панель задач
Панель инструментов
Графические объекты в редакторе
Corel Draw Х4
Обработка графических объектов
Cоздание  графических  объектов
Беспредметная композиция на
чередование пятен, линий,
геометрических форм
Неизобразительная композиция из
простых геометрических форм
Плоскостная шрифтовая композиция
Рекламное объявление
Рекламная вывеска
Объемная шрифтовая композиция
(афиша)
5
1
1
1
3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
2
3
1
1
3 Эскиз рисунка для упаковочной
бумаги
Эскиз рисунка для обоев, ткани
Эскиз рисунка для упаковочной
бумаги
Эскиз рисунка для обоев, ткани
Макет рекламного плаката
Компьютерный дизайн.
Создание оригиналмакетов
Разработка фирменного стиля для
организации
Фирменного знака. Фирменного бланка
Рекламного буклета
Визитной карточки
Дизайн выставки (разработка
рекламной продукции для организации
выставки)
Афиши
Каталога
Приглашения на презентацию
Диплома участника
Благодарственного письма
11.
РАЗДЕЛ 3. Основы компьютерного
дизайна. (15)
23.
Экзаменационная работа.(3)
Создание макетов
Детализация.
Итого: 34
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
1   класс
РАЗДЕЛ 1. Основные сведения о компьютере. Как работать с компьютером
Тема 1.   Что такое компьютер. Лекция /1 час/
Что такое компьютер. Представление информации в компьютере. Как работает компьютер,
его устройство /основные блоки, дополнительные устройства, память/. История развития.
Тема 2. О программах для компьютеров. Основы работы в Windows. Лекция /1 час/
Разновидности программ для компьютеров /операционные, прикладные/. Нумерация версии
программ. Включение, выключение и начальная  загрузка компьютера.  Работа с окнами в  среде
Windows. Работа с клавиатурой и мышью.
Практическое задание: работа с манипулятором «мышь», позволяющая получить технические
и двигательные навыки пользователя.
Тема 3. Графический редактор Paint.NET. Лекция /4 часов/ Общие   сведения   о   редакторах.   Что   такое   графический   редактор  Paint.NET.  Изучение
интерфейса пользователя. Меню программы. Графические инструменты. Свойства инструментов.
Практическое задание: создание и запись файла, упражнения на изучения графических
инструментов, использование палитры, меню быстрого доступа.
Всего 6 часов по разделу 1.
РАЗДЕЛ   2.   Создание   декоративных   композиций   с   помощью   графического   редактора
Paint.NET.
Тема 1. Беспредметная композиция на чередование пятен, линий, геометрических форм /1 часа/
Задачи основного учебного курса:  гармоничное заполнение плоскости, закрепление понятия
композиционного   центра.   Методы   выделения   композиционного   центра.   Закон   контрастов.
Композиция статичная и динамичная.
Задачи по усвоению компьютерных технологии: приобретение навыков работы в программе
Paint.NET,  изучение интерфейса пользователя, меню графических инструментов (геометрические
формы, карандаш, аэрограф, ластик и др.) и их свойств. Запись изображения в файл.
Тема 2. Сюжетная композиция «Моя Кубань» /3 часов/
Задачи   основного   учебного   курса:   развитие   фантазии,   образного воображения, памяти,
выделение композиционного центра. Работа в заданной цветовой гамме.
Задачи   по   усвоению   компьютерных   технологии:  приобретение   точных   навыков   работы
«мышкой»,   закрепление   навыков   работы   основными   графическими   инструментами.   Работа
кистями: «яркость», «контрастность», «размытие», «затемнение», «резкость».
Тема 3. Сюжетная композиция «Портрет друга, дружеский шарж» /3 часов/
 Задачи основного учебного курса: развитие образного воображения, памяти. Закрепление знаний
по анатомии, пропорциям человеческой головы. Соблюдение правильной последовательности в
работе. Передача настроения и своего отношения к изображаемому.
Задачи по усвоению компьютерных Технологий: приобретение точных навыков работы «световым
пером», закрепление навыков работы основными графическими инструментами. Автоматическая коррекция
основных параметров изображения. Применение простых фильтров, настроек.
Тема 4.  Декоративная   композиция   «Этот   сказочный   мир»   по   мотивам   фантастических   книг   и
сказок /5 часов/
Задачи   основного   учебного   курса:  знакомство   с   принципами   построения   декоративной
тематической композиции. Стилизация цвета, гона, формы в изображении. Достижение равновесия
в композиции. Повторение и закрепление понятий: яркость и контрастность, цветовой тон, цветовая
гамма, интенсивность цвета, теплые и холодные цвета, дополнительные цвета, стилизация цвета и
тона, насыщенность цвета, монохромное изображение. Знакомство с техниками: мозаика, гравюра,
чеканка. Достижение выразительности изображения с помощью использования различных текстур
бумаги.
Задачи   по   усвоению   компьютерных   технологий:  приобретение   навыков   в   сканировании.
Понятие компьютерной обработки изображения, цветокоррекции. Работа с простыми фильтрами,
спец. эффектами, настройками.
 2   часов по разделу 2.
 Всего 1

РАЗДЕЛ 3.  Создание декоративных композиций  с помощью  фильтров    и дополнительных
плагинов.
Тема 1. Общие сведения о фильтрах. Лекция /3 часов/
Виды фильтров. Настройка параметров. Шаблонные заготовки. Режимы воздействия.
Тема 2. Декоративная композиция «Космические просторы» /3 часов/
Задачи   основного   учебного   курса:  повторение   принципов   построения   декоративной
тематической   композиции.   Стилизация   цвета,   тона,   формы   в   изображении.   Последовательная
работа над эскизом. Выделение композиционного центра. Цельность в композиции.
Задачи по усвоению компьютерных технологии: работа с фильтрами. Углубление знаний и
навыков работы в программе Paint.NET. Повторение простых фильтров. Создание новых папок.
Тема 3. Декоративная композиция «Город» /3 часов/ Тема 4. Декоративная композиция «Портрет гнома, эльфа, сказочного существа» / 3  часов/
Задачи основного учебного курса:  умение работать с исходным материалом /в эскизах/. Поиск
наиболее выразительного линейного, тонального и цветового решений. Создание динамичной или
статичной   композиции   /с   помощью   введения   ритмических   рядов/,   использование   различных
вариантов освещения в композиции для достижения наибольшей выразительности образа.
Задачи   по   усвоению   компьютерных   технологий:
 приобретение   навыков   работы   с
градиентными   заливками   и   источниками   света.   Режимы   прозрачности.   Работа   с   линзами,
скручиванием,   плоскими   и   круглыми   блочными   текстурами,   бесшовной   сваркой.   Запись
информации на дискету.
Тема 5. Экзаменационная работа. Композиция «Этот фантастический мир» /4 часов/
Задачи основного учебного курса и задачи по усвоению компьютерных технологий:
закрепление и суммирование всех знаний, навыков и умений, полученных в течение учебного года.
Всего

 1  6 часов по разделу 3.
 Итого 34 часов за учебный год.
2 класс
РАЗДЕЛ 1. Основные сведения о компьютере. Как работать с компьютером
Тема 1.   Что такое компьютер. Лекция /1 час/
Что такое компьютер. Представление информации в компьютере. Как работает компьютер,
его устройство /основные блоки, дополнительные устройства, память/. История развития.
Тема 2. О программах для компьютеров. Основы работы в Linux. Лекция /1 час/
Разновидности программ для компьютеров /операционные, прикладные/. Нумерация версии
программ. Включение, выключение и начальная  загрузка компьютера.  Работа с окнами в  среде
Linux. Работа с клавиатурой и мышью.
Практическое задание: работа с манипулятором «мышь», позволяющая получить технические
и двигательные навыки пользователя.
Тема 3. Графический редактор GIMP. Лекция /4 часов/
Общие   сведения   о   редакторах.   Что   такое   графический   редактор  GIMP.
 Изучение
интерфейса пользователя. Меню программы. Графические инструменты. Свойства инструментов.
Практическое задание: создание и запись файла, упражнения на изучения графических
инструментов, использование палитры, меню быстрого доступа.
Всего 6 часов по разделу 1.
РАЗДЕЛ 2. Создание декоративных композиций с помощью графического редактора GIMP.
Тема 1. Беспредметная композиция на чередование пятен, линий, геометрических форм /1 часа/
Задачи основного учебного курса:  гармоничное заполнение плоскости, закрепление понятия
композиционного   центра.   Методы   выделения   композиционного   центра.   Закон   контрастов.
Композиция статичная и динамичная.
Задачи по усвоению компьютерных технологии: приобретение навыков работы в программе
GIMP,  изучение   интерфейса   пользователя,   меню   графических   инструментов   (геометрические
формы, карандаш, аэрограф, ластик и др.) и их свойств. Запись изображения в файл.
Тема 2. Сюжетная композиция «Моя Кубань» /3 часов/
Задачи   основного   учебного   курса:   развитие   фантазии,   образного воображения, памяти,
выделение композиционного центра. Работа в заданной цветовой гамме.
Задачи   по   усвоению   компьютерных   технологии:  приобретение   точных   навыков   работы
«мышкой»,   закрепление   навыков   работы   основными   графическими   инструментами.   Работа
кистями: «яркость», «контрастность», «размытие», «затемнение», «резкость».
Тема 3. Сюжетная композиция «Портрет друга, дружеский шарж» /3 часов/
 Задачи основного учебного курса: развитие образного воображения, памяти. Закрепление знаний
по анатомии, пропорциям человеческой головы. Соблюдение правильной последовательности в
работе. Передача настроения и своего отношения к изображаемому. Задачи по усвоению компьютерных Технологий: приобретение точных навыков работы «световым
пером», закрепление навыков работы основными графическими инструментами. Автоматическая коррекция
основных параметров изображения. Применение простых фильтров, настроек.
Тема 4.  Декоративная   композиция   «Этот   сказочный   мир»   по   мотивам   фантастических   книг   и
сказок /5 часов/
Задачи   основного   учебного   курса:  знакомство   с   принципами   построения   декоративной
тематической композиции. Стилизация цвета, гона, формы в изображении. Достижение равновесия
в композиции. Повторение и закрепление понятий: яркость и контрастность, цветовой тон, цветовая
гамма, интенсивность цвета, теплые и холодные цвета, дополнительные цвета, стилизация цвета и
тона, насыщенность цвета, монохромное изображение. Знакомство с техниками: мозаика, гравюра,
чеканка. Достижение выразительности изображения с помощью использования различных текстур
бумаги.
Задачи   по   усвоению   компьютерных   технологий:  приобретение   навыков   в   сканировании.
Понятие компьютерной обработки изображения, цветокоррекции. Работа с простыми фильтрами,
спец. эффектами, настройками.
 Всего 12 часов по разделу 2.
РАЗДЕЛ 3.  Создание декоративных композиций с помощью фильтров   и дополнительных
плагинов.
Тема 1. Общие сведения о фильтрах. Лекция /3 часов/
Виды фильтров. Настройка параметров. Шаблонные заготовки. Режимы воздействия.
Тема 2. Декоративная композиция «Космические просторы» /3 часов/
Задачи   основного   учебного   курса:  повторение   принципов   построения   декоративной
тематической   композиции.   Стилизация   цвета,   тона,   формы   в   изображении.   Последовательная
работа над эскизом. Выделение композиционного центра. Цельность в композиции.
Задачи по усвоению компьютерных технологии: работа с фильтрами. Углубление знаний и
навыков работы в программе GIMP. Повторение простых фильтров. Создание новых папок.
Тема 3. Декоративная композиция «Город» /3 часов/
Тема 4. Декоративная композиция «Портрет гнома, эльфа, сказочного существа» / 3  часов/
Задачи основного учебного курса:  умение работать с исходным материалом /в эскизах/. Поиск
наиболее выразительного линейного, тонального и цветового решений. Создание динамичной или
статичной   композиции   /с   помощью   введения   ритмических   рядов/,   использование   различных
вариантов освещения в композиции для достижения наибольшей выразительности образа.
Задачи   по   усвоению   компьютерных   технологий:
 приобретение   навыков   работы   с
градиентными   заливками   и   источниками   света.   Режимы   прозрачности.   Работа   с   линзами,
скручиванием,   плоскими   и   круглыми   блочными   текстурами,   бесшовной   сваркой.   Запись
информации на дискету.
Тема 5. Экзаменационная работа. Композиция «Этот фантастический мир» /4 часов/
Задачи основного учебного курса и задачи по усвоению компьютерных технологий:
закрепление и суммирование всех знаний, навыков и умений, полученных в течение учебного года.
Всего 16 часов по разделу 3.
 Итого 34 часов за учебный год.
3 класс
РАЗДЕЛ 1. Основные сведения о компьютере. Как работать с компьютером
Тема 1.   Что такое компьютер. Лекция /1 час/
Что такое компьютер. Представление информации в компьютере. Как работает компьютер,
его устройство /основные блоки, дополнительные устройства, память/. История развития.
Тема 2. О программах для компьютеров. Основы работы в Windows. Лекция /1 час/
Разновидности программ для компьютеров /операционные, прикладные/. Нумерация версии
программ. Включение, выключение и начальная  загрузка компьютера.  Работа с окнами в  среде
Windows. Работа с клавиатурой и мышью.
Практическое задание: работа с манипулятором «мышь», позволяющая получить технические
и двигательные навыки пользователя.
Тема 3. Графический редактор Adobe Photoshop CS3. Лекция /4 часов/ Photoshop CS3
часа/
Тема  1. Беспредметная композиция на чередование пятен, линий, геометрических форм /1
Задачи основного учебного курса:  гармоничное заполнение плоскости, закрепление понятия
композиционного   центра.   Методы   выделения   композиционного   центра.   Закон   контрастов.
Композиция статичная и динамичная.
Задачи по усвоению компьютерных технологии: приобретение навыков работы в программе
Adobe   Photoshop   CS3,  изучение   интерфейса   пользователя,   меню   графических   инструментов
(геометрические формы, карандаш, аэрограф, ластик и др.) и их свойств. Запись изображения в
файл.
Тема 2. Сюжетная композиция «Моя Кубань» /2 часов/
Задачи   основного   учебного   курса:   развитие   фантазии,   образного воображения, памяти,
выделение композиционного центра. Работа в заданной цветовой гамме.
Задачи   по   усвоению   компьютерных   технологии:  приобретение   точных   навыков   работы
«мышкой»,   закрепление   навыков   работы   основными   графическими   инструментами.   Работа
кистями: «яркость», «контрастность», «размытие», «затемнение», «резкость».
Тема 3. Сюжетная композиция «Портрет друга, дружеский шарж» /3 часов/
 Задачи основного учебного курса: развитие образного воображения, памяти. Закрепление знаний
по анатомии, пропорциям человеческой головы. Соблюдение правильной последовательности в
работе. Передача настроения и своего отношения к изображаемому.
Задачи по усвоению компьютерных Технологий: приобретение точных навыков работы «световым
пером», закрепление навыков работы основными графическими инструментами. Автоматическая коррекция
основных параметров изображения. Применение простых фильтров, настроек.
Тема 4. Декоративная композиция «Этот сказочный мир» по мотивам фантастических книг и
сказок /5 часов/
Общие   сведения   о   редакторах.   Что   такое   графический   редактор  Adobe   Photoshop   CS3.
Изучение   интерфейса   пользователя.   Меню   программы.   Графические   инструменты.   Свойства
инструментов.
Практическое задание: создание и запись файла, упражнения на изучения графических
инструментов, использование палитры, меню быстрого доступа.
Всего 6 часов по разделу 1.
РАЗДЕЛ 2. Создание декоративных композиций с помощью графического редактора  Adobe
плагинов.
Задачи   основного   учебного   курса:  знакомство   с   принципами   построения   декоративной
тематической композиции. Стилизация цвета, гона, формы в изображении. Достижение равновесия
в композиции. Повторение и закрепление понятий: яркость и контрастность, цветовой тон, цветовая
гамма, интенсивность цвета, теплые и холодные цвета, дополнительные цвета, стилизация цвета и
тона, насыщенность цвета, монохромное изображение. Знакомство с техниками: мозаика, гравюра,
чеканка. Достижение выразительности изображения с помощью использования различных текстур
бумаги.
Задачи   по   усвоению   компьютерных   технологий:  приобретение   навыков   в   сканировании.
Понятие компьютерной обработки изображения, цветокоррекции. Работа с простыми фильтрами,
спец. эффектами, настройками.
 Всего 12 часов по разделу 2.
РАЗДЕЛ 3.  Создание декоративных композиций  с помощью  фильтров    и дополнительных
Тема 1. Общие сведения о фильтрах. Лекция /3 часов/
Виды фильтров. Настройка параметров. Шаблонные заготовки. Режимы воздействия.
Тема 2. Декоративная композиция «Космические просторы» /3 часов/
Задачи   основного   учебного   курса:  повторение   принципов   построения   декоративной
тематической   композиции.   Стилизация   цвета,   тона,   формы   в   изображении.   Последовательная
работа над эскизом. Выделение композиционного центра. Цельность в композиции.
Задачи по усвоению компьютерных технологии: работа с фильтрами. Углубление знаний и
навыков   работы   в   программе  Adobe   Photoshop   CS3.  Повторение   простых   фильтров.   Создание
новых папок.
Тема 3. Декоративная композиция «Город» /3 часов/
Тема 4. Декоративная композиция «Портрет гнома, эльфа, сказочного существа» / 3  часов/
Задачи основного учебного курса:  умение работать с исходным материалом /в эскизах/. Поиск
наиболее выразительного линейного, тонального и цветового решений. Создание динамичной или
статичной   композиции   /с   помощью   введения   ритмических   рядов/,   использование   различных
вариантов освещения в композиции для достижения наибольшей выразительности образа.
Задачи   по   усвоению   компьютерных   технологий:
 приобретение   навыков   работы   с
градиентными   заливками   и   источниками   света.   Режимы   прозрачности.   Работа   с   линзами, скручиванием,   плоскими   и   круглыми   блочными   текстурами,   бесшовной   сваркой.   Запись
информации на дискету.
Тема 5. Экзаменационная работа. Композиция «Этот фантастический мир» /4 часов/
Задачи основного учебного курса и задачи по усвоению компьютерных технологий:
закрепление и суммирование всех знаний, навыков и умений, полученных в течение учебного года.
Всего 16 часов по разделу 3.
Итого 68 часов за учебный год.
4 класс
Компьютерная     обработка     изображения,     работа     с     цветными сканированными
изображениями, коллажирование. Компьютерный дизайн.
РАЗДЕЛ 1. Графический редактор Corel Draw
Тема 1. Общие сведения о графическом редакторе Corel Draw Х4. Лекция /4 часов/
Знакомство с оболочкой графического пакета. Простейшие функции программы. Понятие о
векторной и растровой графике. Панель инструментов. Строка меню.
Тема 2. Обработка и создание графических объектов в редакторе Corel Draw Х4. Лекция /2 часа/
Инструменты для обработки.  Вставка объектов.  Работа с текстом. Специальные эффекты.
Использование и создание заготовок. Работа в слоях. Использование сеток.
Всего 6 часов по разделу 1.
РАЗДЕЛ 2. Работа в графическом редакторе Corel Draw Х4
Тема 1. Неизобразительная композиция из простых геометрических форм /2 часа/
Задачи основного учебного курса: формирование умений чередовать элементы в композиции
в   зависимости   от   формы   рабочей   плоскости,   гармоничное   заполнение   фронтальной   плоскости.
Повторение   понятий:   холодная,   теплая,   контрастная   цветовая   гамма,   нюансные   и   контрастные
цветовые   отношения.   Определение   значения   цвета   в   характере   изображения.   Понятие
композиционного центра и средств его выделения.
Задачи по усвоению компьютерных технологий: приобретение навыков работы в программе
Corel  Draw  Х4,  изучение   интерфейса   пользователя,   меню   графических   инструментов   /заливка,
масштаб, геометрические формы, линии Безье и др./ и их свойств. Запись изображения в файл.
Тема 2. Плоскостная шрифтовая композиция /рекламное объявление, рекламная вывеска/ /3 часа/
Тема  3. Объемная шрифтовая композиция (афиша) /3 часов/  Задачи основного учебного курса:
получение основных сведений о шрифтах. Типы шрифтов. Умение компоновать текст на плоскости.
Тонкое чувствование конструктивной и пластической выразительности буквы, стилевого единства
алфавита данной гарнитуры. Развитие пространственного мышления.
Задачи   по   усвоению   компьютерных   технологий:  приобретение   навыков   работы   с   текстом
/простым, фигурным/. Выбор шрифта, его параметров. Редактирование. Размещение текста вдоль
кривой.   Применение   перспективы   в   шрифтовых   композициях.   Использование   заготовок,   спец.
эффекта «объем».
Тема 4. Эскиз рисунка для упаковочной бумаги (обоев, ткани) /2 часа/ Задачи основного учебного
курса:  повторение   понятий   ритма,   метрического   и   ритмического   рядов,   узора   и   орнамента.
Принципы построения орнамента.
Задачи   по   усвоению   компьютерных   технологий:  изучение   инструментов   и   команд:
копирование,   вставка,   клонирование,   заливка   двухцветным   точечным   узором,   градиентными
заливками, текстурами.
Тема 5. Макет рекламного плаката /3 часов/
Задачи основного учебного курса: освоение основных принципов построения изобразительно
шрифтовой   композиции   /единство   «почерка»,   стиля,   композиционное   разделение   шрифта   и
изображение   /плашки/,   подчинение   изображения   шрифту,   ритмическая   связь   изображения   со
шрифтом, шрифт за или перед изображением, шрифт в пространстве изображения/.
Задачи по усвоению компьютерных технологий: Импортирование и вставка' художественных
изображений   из   других   программ   графических   редакторов   Работа   с   фигурным   текстом.
Окрашивание,   поворот   шрифта,   введение   перспективных   искажений,   свободное   вращение,
масштабирование шрифта. Применение заготовок.
Всего 13 часов по разделу 2.
РАЗДЕЛ 3. Основы компьютерного дизайна. Создание оригиналмакетов
Тема I. Разработка фирменного стиля для организации
Макеты:
1. Фирменного знака
2. Рекламного буклета
3. Визитной карточки 4. Фирменного бланка (12часов)
Задачи   основного   учебного   курса:  изучение   принципов   проектирования   дизайнерской
продукции.   Применение   основных   средств   композиции   в   компьютерном   дизайне.   Повторение
принципов построения изобразительношрифтовой композиции. Понятие стилевого единства.
Задачи по усвоению компьютерных технологий: Импортирование, вставка и монтаж
изображений из разных графических редакторов. Работа с фигурным текстом.
Рисование   в   кривых   Безье.   Работа   с   узлами.   Оцифровка   изображений.   Работа   в   слоях.
Тема 2.  Экзаменационная  работа. Дизайн выставки (разработка рекламной продукции для
Цветокоррекция.
организации выставки)
Макеты:
1. Афиши
2. Каталога
3. Приглашения на презентацию
4. Диплома участника
5. Благодарственного письма (4 часов)
Задачи основного учебного курса и задачи по усвоению компьютерных технологий:
закрепление и суммирование всех знаний, навыков и умений, полученных в течение учебного года.
Всего 16 часа по разделу 3.
Итого 34 часов за учебный год.
Список рекомендуемой литературы.
1. Photoshop CS для Windows / Элейн Уэйнманн, Питер Лурекас ; Пер. с англ. Юдиной Е.
В.  М.: ДМК Пресс, 2004.
2. Adobe Photoshop Самоучитель  Александр Тайц, Александра Тайц
3. Photoshop  Библия пользователя  Дик МакКлелланд
4. Фигурнов В. IBM PC для пользователя. Краткий курс. М., 1997г
5. Солпитер Д. Дети и компьютеры. М., 1996г
6. Corel Draw Х3. – СПБ.: БХВПетербург, 2006.
7. Corel Draw Х4 с нуля! : книга + видеокурс / М М Владин [и др] – М Лучшие книги, 2008
8. Проект программы по компьютерной графике для детских художественных школ и школ
искусств. Т С Костоусова, Краснодар 2006 г.
9. Самоучитель компьютерной графики : [учеб. пособие] / В. Л. Музыченко, О. Ю. Андреев
М. : НТ Пресс, Триумф, 2007.
10. GIMP 2 — бесплатный аналог Photoshop для Windows/Linux/Mac OS. СПб.: БХВ
Петербург, 2009.: ил. + CDROM — (Библиотека ГНУ/Линуксцентра)

file_name: Примерная Программа по Компьютерной Графике.doc

intro: Интерес к компьютерной графике среди молодых художников растет с каждым годом. Всё больше художественных произведений выполняется с помощью сложных графических программ. Предлагаемая программа позволяет художнику превратить компьютер в незаменимый многофункциональный, разноплановый и мобильный инструмент и расширить возможности учащихся. Компьютерное творчество полностью захватило область промышленного дизайна, архитектуры, издательства и полиграфии, выставочно-презентационную и рекламную сферу. Компьютерная графика полностью господствует в сфере социальной коммуникации. Газеты, журналы, кино и телевидение, а теперь уже и театр, а также массовые концерты и представления не могут обойтись без компьютерного сопровождения и обеспечения.

title: Компьютерная графика


extracted_text:
Урок литературного чтения  1 класс («Школа 21 века»),
проведённый учителем начальных классов МБОУ "Лицей им. Д.А.Фурманова" Рябовой Жанной Александровной
Тема урока: Н. Н. Носов «Затейники».
Цели урока:
1) Познакомить детей с биографией Н. Н. Носова и с его рассказом«Затейники»;
Формировать умение интонацией передавать настроение и чувства героев, составлять план рассказа;
2) Развивать мыслительную деятельность учащихся, навыки беглого и правильного выразительного чтения;
Воспитывать коммуникативные навыки, доброжелательное отношение к окружающим, умения работать в группах.
Планируемые результаты:
личностные результаты – пополнять жизненный опыт, примут во внимание необходимость уважать мнение одноклассника.
 предметные результаты – прочитают произведение Носова «Затейники», научатся находить в тексте слова, характеризующие героев литературного
произведения.
 метопредметные результаты – продолжать находить информацию в тексте, работать в группах, участвовать в обсуждениях.
Межпредметные связи   русский язык, музыка.
Ресурсы – учебник Л.Е.Журова,  А.О.Евдокимова «Букварь» 2 часть   1 класс
Дополнительные ресурсы –интерактивная доска, книги Н. Н. Носова, презентационный материал .
Организация пространства – фронтальная, групповая работа.
Основные понятия – характер героев, диалог.
Деятельность
учеников
Отгадывание загадки
Технология
проведения
1.Мотивация к
учебной
деятельности.
Цели:
актуализировать
требования к ученику
со стороны учебной
деятельности;
Деятельность
учителя
Создаёт условия
для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
– Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой
мы обязательно должны справиться. Девизом работы
предлагаю взять пословицу: “Миром и горы сдвинем”.
Как вы понимаете эти слова? Начнем наш урок с загадки.
Он не знает ничего.
Все вы знаете его.
Мне ответьте без утайки,
Как зовут его?...(Незнайка)
Планируемые
результаты УУД
Регулятивные УУД –
волевая саморегуляция,
Личностные УУД –
самоопределение,
Познавательные УУД –
общеучебные, речевые
высказывания.
Осознание целей. деятельность.
Устанавливает
тематические
рамки.
Стимуляция
интереса
учащихся
Знакомство с
биографией писателя,
вспоминание
произведений Носова,
лит.героя «Незнайки»,
Создание условий
для возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность
2.Актуализация и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии.
Цель:
определение
смысловой,
тематической,
эмоциональной
направленности
текста.
актуализация
читательского опыта.
Коммуникативные УУД
– передача информации.
Познавательные УУД –
целеполагание,
Коммуникативные УУД
– речевая деятельность
с целью получения
информации.
Личностные УУД –
смыслообразование.
Регулятивные УУД –
волевая саморегуляция
в ситуации затруднения.
 -Кто такой Незнайка?
 Какой  он НЕЗНАЙКА?
   Ребята, а какие книжки про НЕЗНАЙКУ вы читали?
       А друзей НЕЗНАЙКИ вы знаете?
 Кто придумал НЕЗНАЙКУ и его друзей из Цветочного
города? (портрет Носова)
 Кто из вас читал произведения Н. Носова?
Вспомните,  кто главные герои его произведений? Как вы
думаете, почему?
Какие произведения этого писателя вы читали?
  а   также   химией,
  фотографией.
- В годы учения в гимназии Николай Носов увлекался
театром,
музыкой,
  шахматами,
сочинительством,
электротехникой,
чем
определилось   его   писательское   призвание,   переменил
много занятий.
В «Мурзилке» публиковалось большинство его рассказов,
среди   которых   «Живая   шляпа»,   «Огурцы»,   «Мишкина
каша», «Огородники», «Фантазёры» и др. Для младшего и
среднего   возраста   в   1947   году   вышли   сборники
«Ступеньки» и «Весёлые рассказы».
Наибольшую известность получила трилогия о Незнайке.
(«Приключения   Незнайки   и   его   друзей»,   «Незнайка   в
Солнечном городе»,  «Незнайка на Луне»).
  Прежде

пением,

любительским
3. Выявление места и
причин затруднения.
Под руководством
учителя выявляют
место затруднения.
Организует
выявление места
затруднения.
Фиксирование во
внешней речи
причины
Вы знаете, какое произведение Н.Н.Носова мы будем
сегодня читать на уроке?
Если из слогов составите слово, получим название нового
произведения.
Какое слово получилось? (ЗАТЕЙНИКИ)
Познавательные УУД –
анализ, синтез.
Коммуникативные –
выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью. 4.Построение
проекта выхода из
затруднения
5.Реализация
построенного
проекта.
Цель:Первичное
целостное
восприятие текста.
6. Первичное
закрепление  с
проговариванием во
внешней речи
затруднения
Организует
постановку цели
урока.
Организует
составление
совместного
плана действий,
определение
средств
С помощью учителя
ставят цель урока.
Составляют и
проговаривают план
действий. Называют
средства
 Ребята, а кого называют затейниками?
Встречались ли вы в жизни с затейниками? Где?
Как узнать значение непонятного или нового слова?
(посмотреть в словаре, спросить взрослых, найти
объяснения в тексте)
  Советский  языковед,  лексиколог,  исследователь   норм
русского   литературного   языка,   составитель   «Словаря
русского   языка»   (1949)   Сергей   Иванович   Ожегов   так
объясняет, слово затейник:
Весёлый   человек,   склонный   к   забавным   выдумкам,
затеям.
Руководитель массовых игр, развлечений.
Наша цель – доказать, что главные герои, действительно,
весёлые люди, склонные к забавным выдумкам. А какие
они ещё, мы поймём при разборе произведения.
Организация
слушания и
последующего
обобщения
Слушание.Оценивание
своих эмоциональных
впечатлений
Познакомимся с новым произведением Н.Носова и
проверим наше предположение
Слушание рассказа в записи

Организует
обсуждение
произведения
Понравилось вам произведение?

Наши предположения были правильными о героях и
характере произведения?
Грустный или весёлый рассказ?
Что вас рассмешило в этом рассказе? Что удивило?
Кто герои рассказа?
Назовите их имена.
Большие они или маленькие?
В какую игру играли дети?
           Кого они изображали?
Регулятивные УУД
волевая саморегуляция
в ситуации затруднения
Коммуникативные УУ
Даргументация своего
мнения и позиции
ПознавательныеУУД –
поиск и выделение
необходимой
информации
КоммуникативныеУУД
слушать и понимать
речь других
Коммуникативные –
выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью,
аргументация своего
мнения и позиции
ПознавательныеУУД
моделирование,
установление причинно
следственных связей 7. Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
Организация
работы в группах
Работа в группах по
заданиям
8. Включение в
систему знаний на
повторение.
Организует
фиксирование
нового
содержания.
Отвечают на вопросы
учителя.
         Что они для этого сделали?
Задания группам:
1гр.   Как дети организовали игру? Какой дом у них
получился. Прочитайте отрывок по цепочке.
2 гр.    Чего испугались ребята? Как об этом написано в
рассказе?
3гр. Подготовьтесь читать по ролям разговор детей в
коридоре.
   4гр.  Прочитайте, что увидели дети, когда открыли
дверь в комнату.
 Составьте план рассказа (на бумажных полосках)
Отчёт по группам, сверьте с эталоном. Кто справился без
ошибок?
Что вы узнали о детях? Подумайте, за что вы  бы могли
похвалить ребят?
За что можно их поругать?
По вопросам учебника стр.76…
Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину?
Что сказали бы соседи, которые это все слышали?
Что скажете вы?
Попробуйте продолжить рассказ. «На следующий
день дети опять остались одни дома…»
Вывод: как вы думаете, можно ли считать этот
рассказ поучительным?   Почему?
9.Рефлексия учебной
деятельности
Организует
фиксирование
нового
содержания.
Организует
рефлексию,
самооценку
Отвечают на вопросы
учителя. По схеме
рассказывают что
узнали, знают, смогли.
Делают самооценку
Что  нового вы узнали  сегодня на уроке?
  Понравился вам урок? У Носова Н. Много других
произведений о детях. Книги с другими его
произведениями можете взять в библиотеке. Там вы
найдете……..(Выставка книг Н. Носова). Продолжает
писать о НЕЗНАЙКЕ и его внук Игорь Петрович Носов.
ПознавательныеУУД
понимание текста,
извлечение
необходимой
информации.
КоммуникативныеУУД
учёт разных мнений,
достижение
договорённостей и
согласование общего
решения .
РегулятивныеУУД
контроль, оценка
Личностные УУД
нравственноэтическое
оценивание
усваиваемого
содержания.
ПознавательныеУУД
установление
причинноследственных
связей.
Коммуникативные –
выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Регулятивные УУД –
актуальный
рефлексивный
контроль.
Познавательные УУД –
чтение.
Личностные УУД – учебной
деятельности.
развитие
соопереживаний,
отзывчивости.

file_name: урок чтения 1 кл.docx

intro: Конспект урока по литературному чтению на тему "Н.Носов. Затейники" разработан с учётом требованиями ФГОС. На уроке дети знакомятся с биографией писателя Н.Н.Носова, с его увлечениями, вспоминают уже знакомые произведения этого автора. Учатся читать выразительно, передавая чувства героев, составлять план рассказа. Первичное восприятие произведения - слушание аудиозаписи.Конспект урока по литературному чтению 1 класс на тему "Н.Носов. Затейники" разработан с учётом требованиями ФГОС.

чтение

group: Дисциплины

title: Конспект урока по литературному чтению на тему " Н.Носов. Затейники" (1 класс, чтение)


extracted_text:
Урок. «Моя семья».
Цели: 1. Заинтересовать детей изучением истории своей семьи, привить
уважение к культурным традициям семьи и страны;
2. Способствовать становлению личности детей подросткового возраста  с
помощью изучения родословной и жизни своих предков.
3. Привести детей к выводу о том, что человек без этого знания подобен
листу, который несет ветер, ему легко внушать любые истины, моральные
нормы и им очень легко управлять.
Задачи:
1. Развивать потребность узнавать историю своей семьи. Развивать
гражданственность и патриотизм. Развивать стремление проявлять
2.
ответственность в семейных отношениях;
 Воспитывать уважение к отцу и матери, родным, чувство
ответственности к своей семье.
3. Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения
учащихся, проявления активности;
4. Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.
Подготовка.
1. рисунок «Моя семья»;
2. составление герба своей семьи;
3. проведение детского исследования «Родословная моей семьи»;
изображение родословной в виде древа родственных отношений;
Ученики.
1. Кто любовью согревает,
     Всё на свете успевает,
     Даже поиграть чуток?
     Кто тебя всегда утешет,
     И умоет, и причешет,
     Кто заботится о вас,
     Не смыкая ночью глаз?    (мама)
2.Он всё может, всё умеет,
     Всех храбрее и сильнее, Штанга для него как вата,
     Ну, конечно, это  …  (папа)
3.Кто на кухне с поварёшкой
     У плиты всегда стоит,
     Кто нам штопает одёжку,
     Пылесосом кто гудит?
     Кто на свете всех вкуснее
    Пирожки всегда печёт,
    Даже папы кто главнее
    И кому в семье почёт?       (бабушка)
4.  С кем же я ходил на пруд?
     Там у нас рыбалка,
     Только рыбы не клюют,
     Что, конечно, жалко!
     Дня четыре или пять
     Не приносим рыбы…
     Скажет бабушка опять:
    «И на том спасибо»!
Прочитайте ребус:   семья
 Назовите, если догадались, тему сегодняшнего урока.
(дедушка)
Учитель
Семья – поистине высокое творенье.
Она – заслон надежный и причал,
Она дает признанье и рожденье,
Она для нас – основа всех начал.
1. Основная часть.
Учитель.
 Тема нашего урока  «Моя семья».
Постарайтесь  дать определение, что такое семья? Ответы детей.
Учитель.
Ребята, давайте обратимся к словарю. Какое определение даёт нам
словарь Словарь Ожегова С.И.:
1. Это группа живущих вместе близких родственников;
2. Объединение людей, сплочённых общими интересами.
Ушаков Д.Н.:
Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних
родственников, живущих вместе.
Давайте дружно составим с вами кластер к слову «Семья»
(У всех на парте лежат листочки)
Мама
сестра
Уважение
папа
бабушка
дедушка
брат
любовь
счастье
Доверие
совместный отдых
Семья
Дружба
помощь
Учитель.
 Итак, семья  это люди, которые живут вместе, но они никогда не
забывают заботиться друг о друге. А самое главное – они родные друг другу.
           Учитель.
     А для чего человеку семья? (Ответы детей)
В ваших ответах прозвучала одна простая и верная мысль –  для
счастья.
          Да, человеческое счастье вряд ли возможно без семьи. Ни самая
увлекательная работа, ни друзья не могут дать то, что может дать семья.
  Где, как не в семье, получает человек то, к чему стремится в любом
возрасте: ощущение своей нужности близким, осознание, что любим или
любит сам, веру, что есть на земле место, где тебя ждут и любят.
          Где, как не в семье, человек получает заряд любви и бодрости, сил
творческих и духовных, без которых он не может нормально жить и работать. Где,   как   не   в   семье,   получают   люди   прекрасный   дар   –   счастья
материнства и отцовства.
Учитель. Послушайте шуточную версию слова « Семья».
Ученики.
1.Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное
Как слово получилось
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» мы понимаем,
А почему их семь?
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я,
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
     Открываем РТ на с. 31 . Задание № 3.  Работа в парах. Прочитайте
задание. Допишите предложение: какую семью можно назвать хорошей?
(Зачитывают)
О дружных семьях слагают легенды. Послушайте одну из них.
                Чтение подготовленными учениками легенды « Как
появилась дружная семья».
                Давнымдавно жила семья, в которой было 100 человек, но не было
между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот  решили члены
семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец
внимательно выслушал просителей и сказал: « Никто не научит вас жить
счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите,
какой вы  хотите видеть свою семью».  Собралась эта огромная семья на
семейный совет и решили они, чтобы  семья была дружной, надо относиться
друг к другу, придерживаясь этих качеств:  Понимание Любовь Уважение
Доверие Доброта Забота Помощь Дружба
                Прочтём названия этих качеств.  Запомните, ребята, эту легенду.
Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье будут
царить: мир, согласие.  А значит, все будут счастливы. Библейская история «Терпение и не должно быть хамства».
У Ноя было три сына. Уже после потопа Ной  стал выращивать виноград
и делать вино. Поскольку он был первым – он не знал всех свойств вина. Не
знал,   что   оно   не   только   веселит   сердце   человека,   но   еще   и   лишает   его
контроля над собой и усыпляет. Ной выпил сделанное им вино, опьянел и
заснул у себя в шатре. Хам – один из сыновей Ноя  вошел в шатер, увидел
лежащего на полу отца, и вместо того, чтобы переложить его и укрыть, позвал
всю семью, чтобы посмеяться. С той поры имя Хама стало нарицательным.
Оно   употребляется   для   обозначения   хамства:   бесчувственного,  развязного,
низкого отношения к людям, прежде всего – к родителям и учителям
Учитель. Вот такая история.
Чему она вас учит?
И мне хочется пожелать, ребята, чтобы ни вам, ни членам ваших семей
не испытывать со стороны кого бы то ни было к себе «хамского отношения»
          А теперь я проверю, как вы поняли, что же объединяет
всех членов семьи?
Для этого я вам предлагаю самостоятельно выполнить следующее задание:
Работа в группах
  прочитайте предложения. Найдите смысловые ошибки. Запишите текст
правильно.
Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга. Для каждого
члена семьи – своя отдельная квартира. У каждого свой кошелек.
Каждый член семьи отдыхает отдельно. У каждого члена семьи своё
хозяйство.
Члены семьи любят и уважают друг друга; живут в одной квартире;
распределяют деньги на покупки в хозяйство; вместе отдыхают и
проводят свободное время; занимаются домашним хозяйством.
Особое значение для каждой семьи имеют ее обычаи и традиции. Издавна в Российских семьях укоренялись замечательные традиции,
которые я предлагаю сейчас вспомнить:
•  Собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а также отмечать
семейные праздники;
•  Всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах;
•  Приглашать гостей и собирать застолье;
•  Собирать и хранить семейные фотографии;
•  Хранить вещи, принадлежавшие родственникам, как предметы старины и
как память о родных и близких.
А теперь я предлагаю  вам послушать о гербе  семьи, который вы
придумали вместе с родителями. (Учащимся даётся по 2 минуты)
Учитель:
В 2008 году, в день памяти святых благоверных князей Петра и Февронии
Муромских – 8 июля – был официально объявлен праздником    Днем семьи,
любви   и   верности.  В   российских   городах   началась   кампания   по   установке
памятников   Петру   и   Февронии.   И,   что   логично,   первый   памятник   появился   в
городе Петра и Февронии – в древнем Муроме.
 Кто такие Пётр и Феврония? (Рассказывает подготовленный ученик.)
Святой благоверный князь Петр, в иночестве Давид, и святая благоверная
княгиня   Феврония,   в   иночество   Евфросиния,   Муромские   чудотворцы.
Благоверный   князь   Петр   был   вторым   сыном   Муромского   князя   Юрия
Владимировича. Он вступил на Муромский престол в 1203 году. За несколько лет
до этого святой Петр заболел проказой, от которой никто не мог его излечить. В
сонном видении князю  было  открыто, что  его может исцелить  дочь  пчеловода
благочестивая дева Феврония, крестьянка деревни Ласковой в Рязанской земле.
Святой Петр послал в ту деревню своих людей.
                  Когда   князь   увидел   святую   Февронию,   то   так   полюбил   ее   за
благочестие, мудрость и доброту, что дал обет жениться на ней после исцеления.
Святая Феврония исцелила князя и вышла за него замуж. Святые супруги пронесли
любовь   друг   ко   другу   через   все   испытания.   Гордые   бояре   не   захотели   иметь
княгиню из простого звания и потребовали, чтобы князь отпустил ее. Святой Петр
отказался, и супругов изгнали. Они на лодке отплыли по Оке из родного города.
Святая Феврония поддерживала и утешала святого Петра. Но вскоре город Муром
постиг гнев Божий, и народ потребовал, чтобы князь вернулся вместе со святой
Февронией. Святые супруги прославились благочестием и милосердием. Скончались
они в один день и час 25 июня 1228 года, приняв перед этим монашеский постриг с
именами Давид и Евфросиния. Тела святых были положены в одном гробе.
Святые Петр и Феврония являются покровителями семьи и брака.
Они являются образцом христианского супружества. Своими молитвами
они низводят Небесное благословение на вступающих в брак.
Их память православная церковь празднует 8 июля.
На доске написана русская народная пословица:
Сердце   матери   лучше   солнца   греет.  Как   вы   понимаете   эту   пословицу?
(ответы детей).
Ладошки.
У каждого   ребенка две ладошки из белого картона. Одна его, друга мамина.
На ладошке мамы ребенок пишет ласковые слова ей, а на маленькой  ласковые
слова, которые мама говорит ему.
Рефлексия.
Что вы поняли из нашего урока?
Что вы никогда не будете делать в семье?
Когда  в нашей стране отмечают день семьи?
Почему это так важно?
У каждого из нас есть своя семья, родительский дом, где нас ждут,
помнят и за всё простят. Именно в семье мы учимся любви, ответственности,
заботе и уважению. И где бы мы ни были, мы всегда помним о своей семье, о
близких нам людях: о родителях, сёстрах и братьях, бабушках и дедушках.
Ребята, спасибо вам за урок. Сегодня я хочу поблагодарить ребят,
которые помогли мне провести этот урок и всех, кто был активен. Ваши
рисунки   семьи   и  гербы, появятся   на выставке  и  все  участники   будут
отмечены грамотами  через неделю на линейке.

file_name: урок 1.docx

intro:
Задачи урока
1) Развивать потребность узнавать историю своей семьи. Развивать гражданственность и патриотизм. Развивать стремление проявлять ответственность в семейных отношениях;
2) Воспитывать уважение к отцу и матери, родным, чувство ответственности к своей семье.
3) Создать комфортную ситуацию для творческого самовыражения учащихся, проявления активности;
4) Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.Урок "Моя семья"

title: урок "Моя семья" (4 класс. ОРК и СЭ)


extracted_text:
1 Общей формуле алканов соответствует:
Вариант 2
а) СnH2n+2
б) СnH2n
в) С6H6
г) СnH2n+1
2  Вещество, формула которого
называется:
а) гексен
б) 4  метилпентен3
в) 2 метилпентен2
г) 2,2диметилбутен 3
3    Для алкинов не характерны реакции
а) горения
б) замещения
в) присоединения
г) гидрирования
4   Природный каучук – это изомер:
а) дивинила
б) изопрена
в) бутадиена1,3
г) хлоропрена
5  При гидратации вещества бутен1 образуется:
а) бутанол 1
б) бутанол2
в) бутан
г) бутин  и водород
6  Гомологом этилена является:
а) бензол
б) бутен
в) бутадиен
г) бутанол
7   В схеме превращений   С2Н4 +Сl2
 → Х   неизвестным веществом Х является:
а) хлорэтан
б) дихлорэтан
в) хлорпропан
г) дихлорметан
8   Массовая доля углерода в углеводороде составляет 85,7%, относительная плотность паров   этого   вещества   по   водороду   равна   42.   Найти   молекулярную   формулу
улеводорода. Написать его название и структурную формулу.
1  Вещество, формула которого С4H6 относится к классу:
Вариант 3
а) алкены
б) алканы
в) циклоалканы
г) алкины
2   Бензол:
а) бесцветный, легко сжижающийся газ
б) бесцветная жидкость, нерастворим в воде, ядовит
в) жидкость, растворим в воде, с неприятным запахом
г) желтозеленый газ, ядовит
3  Вещество, формула которого
 называется:
а) гексан
б) 3 метилпентен3
в) 2метилпентан
г) 2этилбутен 2
                                     катализатор
4  Реакция СH2=СH2
 →        [СH2СH2]n относится к типу:
а)  замещения
б)  пиролиза
в)  полимеризации
г) обмена
5  При дегидрировании этана образуется:
а) этанол
б) этилен
в) этановая кислота
г) этандиол
6  Сумма коэффициентов в реакции горения ацетилена равна:
а) 3
б) 10
в) 13
г) 20
7  Число изомеров вещества бутан:
а)  1
б)  2 в)  3
г)  4
8   Массовая доля водорода в углеводороде составляет 20,0%, относительная плотность
паров   этого   вещества   по   воздуху   равна   1,034.   Найти   молекулярную   формулу
улеводорода. Написать его название и структурную формулу
Вариант 4
1  Вещество, формула которого СН2=СН –СН =СН2 называется
а) дивинил
б) бутин
в) бензол
г) ацетилен
2  Общей формуле алкинов соответствует:
а) СnH2n
б) (СH3)n
в) СnH2n–2
г) СnH2n+2
3  Вещество, формула которого СН3– СН2–СН3 является гомологом:
а) С3H8
б) С4H8
в) С4H10
г) С4H6
4  Этилен:
а) жидкость, нерастворим в воде
б) жидкость, растворим в воде
в) газ, нерастворим в воде
г) газ, растворим в воде
                                                                   t°С
5  В схеме превращений   С3Н6 +Н2О
   → Х неизвестным веществом Х является:
а)                    ;            б)                  ;               в)                  ;       г)
6 Бензол нельзя получить:
а) дегидрированием циклоалканов
б) дегидрированием алканов
в) полимеризацией этилена
г) тримеризацией ацетилена
7  Сумма коэффициентов в реакции горения циклобутана равна: а) 13
б) 14
в) 15
г) 16
8   Массовая доля углерода в углеводороде 92,3%. Относительная плотность паров этого
вещества по водороду равна 39. Найти молекулярную формулу углеводорода. Написать
его название и структурную формулу.
1  Общая формула алкадиенов:
Вариант 5
а) СnH2n+2
б) (СH3)n
в) СnH2n2
г) СnH2n
2      Вещество, формула которого
 называется:
а) 3метилгексен3
б) 3этилгексан
в) 3этилгексен3
г) 1,2диэтилбутен2
3  Обязательное условие реакции хлорирования алканов:
а)  газообразное агрегатное состояние продуктов реакции
б)  свет
в)  низкая температура
г) жидкое агрегатное состояние продуктов реакции
4  Метан:
а) бесцветный газ, без запаха;
б) бесцветная жидкость, с резким запахом;
в) бесцветная жидкость, без запаха
г) бесцветный газ, с резким запахом.
5  Изомером бутадиена является:
а)  бутен
б)  бутин
в)  бутан
г)  циклобутан
                                                                    t°С, Н2SO4
→
6   В схеме превращений   С2Н5ОН
неизвестными веществами Х и Y являются:

Х +Y
а) этилен и вода
б) этен и водород в) углекислый газ и вода
г) ацетилен и водород
7  При гидратации ацетилена (в присутствии HdSO4  реакция Кучерова) образуется
а) этанол
б) этандиол
в) уксусный альдегид
г) уксусная кислота
8  Массовая доля углерода в углеводороде 82,75%. Относительная плотность паров этого
вещества по воздуху равна 2. Найти молекулярную формулу углеводорода. Написать
его название и структурную формулу.
Вариант 6
1  Вещество, формула которого С4H8 относится к классу:
а) алкены
б) алканы
в) алкадиены
г) алкины
2  Молекулы алкинов содержат:
а)  только одинарные связи
б) одну двойную связь
в) две двойные связи
г) одну тройную связь
3  Вещество, формула которого
 называется:
а) 3,3диметилбутан
б) 2,2диметилбутан
в) 2этилбутан
г) 2метил2этилпропан
4     Дивинил:
а) бесцветный, легко сжижающийся газ
б) бесцветная жидкость
в) огнеопасная  жидкость, с неприятным запахом
г) желтозеленый газ, ядовит
5   При гидрировании бензола получают
а) циклогексан
б) гексан
в) гексен
г) гексин
6  Число всех изомеров вещества бутен
а)  3 б)  4
в)  5
г)  6
                                                       t°С, катализатор
 →             Х
7  В схеме превращений С2Н4 +Н2О
неизвестным веществом Х является
а) этанол
б) этен
в) этилен
г) этан
8   Массовая доля углерода в углеводороде составляет 83,3%, относительная плотность
паров   этого   вещества   по   водороду   равна   36.   Найти   молекулярную   формулу
улеводорода. Написать его название и структурную формулу.
Ответы к заданиям 18: Варианты 26
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Вариант 5
Вариант 6
1
а
г
а
в
а
2
в
б
в
в
г
3
в
б
в
б
б
4
б
в
в
а
а
5
б
б
а
б
а
6
б
в
в
а
в
7
б
б
в
в
а
8
С6Н12
С2Н6
С6Н6
С4Н10
С5Н12

file_name: котрольная работа №2 10 кл.doc

intro: Данная контрольная работа тематическая , дается в виде теста и   включает восемь  вопросов . С первого по седьмой вопрос ,задания  с выбором одного правильного ответа . Восьмое задание это решение задачи на определение массовой доли элемента в соединении и вывод химической формулы.Тематическая контрольная работа по химии 10 класс.

title: Контрольная работа по предмету химия 10 класс


extracted_text:
Урок   русского   языка   в   4   классе   на   тему:  Тема:   «Правописание   безударных
падежных окончаний имен существительных». По программе «Школа России»
Цель урока: обобщить знания о случаях написания безударного окончания имени
существительного;
тренировать в написании безударных окончаний;
развивать орфографическую зоркость;
продолжать работу по развитию памяти, речи, мышления,
развивать интерес к предмету;
воспитывать дисциплинированность, усидчивость, внимательность.
Задачи:
Образовательные: закрепление   знаний   о   склонении,   падежах   имен   существительных,
формирование знаний о написании падежных окончаний имен существительных.
Воспитательные: воспитание   дружеского   взаимодействия   обучающихся   в   группах,
умения   слушать   собеседника,   владеть   способами   совместной   деятельности   в   группе,
приемами   действий   в   ситуациях   общения;   умений   искать   и   находить   компромиссы,
отстаивать свою точку зрения, быть способным к сотрудничеству.
Развивающие: развитие   речи   обучающихся,
  логического   образного   мышления,
находчивости, сообразительности, умения анализировать и логично рассуждать.

Формирование универсальных учебных действий.
Оборудование:
1
2
3
4
Мультимедийный проектор
Экран
Презентация
Демонстрационные   таблицы   «Падежи»,   «Склонение   существительных»,
«Падежные окончания имен существительных»
5
6
7
Карточки для индивидуальной работы
Карточками  закладки.
Русский язык. 4 класс.  Учебник для общеобразовательных организаций. В 2
ч. Ч.1 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий – 6у изд. – М.: Просвещение, 2016.  Время

Деятельность
ученика
1   ученик     Я   желаю,
чтобы   у   вас,   ребята,
было
хорошее
рабочее настроение.
2   ученик
   Хочу,
чтобы   все   были
внимательны,
слушали   учителя   и
ребят
одноклассников.
3   ученик   Я   желаю,
чтобы все справились
с заданиями.
Этап урока
Деятельность учителя
– Ребята, сегодня я проведу у вас урок. Зовут
меня Валерия Алексеевна. Я надеюсь, что мы с
вами плодотворно поработаем.
Ребята,   я   хочу   пожелать   вам   хорошего
настроения, грамотного письма, чтобы у каждого
всё получилось.
 Ребята, а может у кого из вас есть особые
пожелания друг для друга?
ДОП ВОПРОС  А может быть гости нам
чтото пожелают.
– Ребята, верю в вас и знаю – у вас всё получится.
–   Чтоб   урок   у   нас   прошёл   замечательно,   я
предлагаю вам работать под девизом:
– Как вы это понимаете?
– Итак, включаемся в работу. За урок нам много
надо успеть сделать, поэтому
открываем тетради:
– Запишите число, классная работа.
Слайд
Одиннадцатое декабря.
Классная работа.
–   Ребята,   поднимите   руку,   кто   из   вас   любит
осень? Зиму? Весну? Лето?
– Сегодня за один урок мы побываем с вами во
всех   временах   года.   Вы   готовы   отправиться   в
гости к временам года?
Да
Осень
II.
знаний
  Актуализация
    Словарная
работа
Слайд
– Осенью созревает урожай на грядках. Давайте
соберем   его   в   корзину.   А   для   этого   выполним
словарную работу.
– Овощи выращивать – это большая работа. Вот
нам надо сначала разгадать загадки.
На жарком солнышке подсох
1.
И рвется из стручков …
(Горох)
Что за скрип? Что за хруст?
2.
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,

intro:
Урок русского языка в 4 классе на тему: Тема: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных». По программе «Школа России».
Цель урока: обобщить знания о случаях написания безударного окончания имени
существительного;
тренировать в написании безударных окончаний;
развивать орфографическую зоркость;
продолжать работу по развитию памяти, речи, мышления,
развивать интерес к предмету;
воспитывать дисциплинированность, усидчивость, внимательность.


extracted_text:
Пәні: география
Сабақтың  тақырыбы:
Сілтеме
Мақсаты
Күтілетін нәтижелер
Қысқа мерзімді жоспар
Сыныбы:8
Мұғалім:Нурушева А.Н.
Күні:21.12.15
Қазақстанның ішкі сулары
8 сыныпқа араналған Қазақстанның физикалық географиясы
Білімдік:Республика аумағында кездесетін ішкі сулар түрлерімен танысады
Дамытушылық:Картамен, оқулықпен жұмыс жасау, өзіндік тапсырмаларды орындау қабілеттері артады.
Тәрбиелік:уқыптылыққа, сауаттылыққа, бірбірін тыңдауға үйренеді
Топтық, диалогтік жұмыс арқылы білім алмасып, оқушылар бірбірінен үлгі алады,нені қалай оқу керектігіне
өзіндік тиімділігі артады, диалогтік қарымқатынаста тыңдау және сөйлеу әдебіне көңіл аударады, дарынды
оқушыны үлгі етеді, жаңа материалды меңгеруге құмарлығы артады, сыни ойлауға үйренеді, өз бетінше
ізденіп, жоба қорғауға үйренеді.
Жаңа білімді меңгерту
Музыка, бейнелеу, тарих, әдебиет
Сабақтың түрі
Пәнаралық байланыс
Қолданылатын әдіс тәсілдер СТО стратегиялары, жобалау технологиясы, АКТ, диалогтық оқыту.
Керекті жабдықтар
Оқулық, интербелсенді тақта, семантикалық карта, кеспеқағаздар, ватман, стикерлер,  маркер, видео фильм
Сабақ кезеңдері
Ұйымдастыру
кезеңі
Топқа бөлу
«Сыңарын тап»
Жаңа сабақ
кезеңі
Видео фильм
көрсету
Суға қатысты
мақалмәтелдер
Суға қатысты
тиым сөздер
Қазақстанның
ішкі сулары
топтастыру
уақыт
1 мин
Мұғалім әрекеті
Сөздерді жинау арқылы оқушыларды екі топқа бөлемін «Көлдер», «Өзендер».
Сабақтың барысы:
Біз не туралы көрдік? Су  табиғатта неше күйде кездеседі? Сусыз тіршіліктің
болмауы мүмкін бе? Судың түсі қандай? Тұзды және тұзшы судың айырмасы
қандай? Минералды сулардың пайдасы қандай?  Біздің бүгінгі тақырыбымыз
қалай аталады деп ойлайсыңдар.
Суға қатысты мақалмәтелдер айтқызамын
Суға қатысты тыйым сөздер айтқызамын
Қазақстанның ішкі сулары
2 мин
1 мин
1 мин
3 мин
өзен
көлдер
бөгендер
каналдаh
Жер асты сулары
мұздықтар
Оқушы әрекеті
Берілген сөздер сыңарын
тауып екі топқа бөлініп
отырады.
Видео фльим көру
арқылы сабақтың
тақырыбын ашады
Суға қатысты мақал
мәтелдер айтады
Суға қатысты тыйым
сөздер айтады.
Қазақстанның ішкі
суларын топтастырады. 3 мин
2 мин
 «Карта –
сенімді жол
серігі»
тапсырмасы
«Дұрысын
тап»
тапсырмасы
Оқулықпен
жұмыс
10 мин
2 мин
Тақтаға әр топтан 2 адам шақырылады, карточкалар таңдап алып
мына нышандарды картадан көрсетеді.
1топ. Каспий теңізі, Жайық (Орал), Теңіз көлі, Зайсан көлі,
Сырдария, Алакөл
2топ. Арал теңізі, Ертіс (Иртыш), Балқаш, Іле, Марқакөл,Қапшағай
су қоймасы.
Өзендер мен көлдер атауында жіберілген қателерді топ мүшелері
дұрыс тауып жазулары керек, кім бірінші тапса сол жеңімпаз
болғаны.
Дарырсия, Мібе, Ұран,Ілес, Рола, Тісер
Дұрыс жауабы: Сырдария,  Ембі, Нұра, Есіл, Орал, Ертіс
Мәтінді оқыту «Қазақстанның ішкі суларының түрлері», талдату
Өздік  жұмысы
8  мин
1 топ
*Қазақстанның ең ірі өзендерін  атап, картадан көрсетіңдер
*Физикалық картадан ірі өзендерін тауып, кескін картаға белгілеңдер (үлкен
плакатқа жапсыру)
*Тестік тапсырмалар орындату
2 топ
*Қазақстанның ең ірі көлдерін картадан тауып көрсетіңдер
*Физикалық картадан ірі көлдерді тауып, кескін картаға белгілеңдер (үлкен
плакатқа жапсыру)
*Тестік тапсырмалар орындату
2 топатан оқушылар
шығып картадан
нысандарды көрсетеді
Сөздерді дұрыс жазып
жауабын табады.
Оқушылар оқулықта
берілген мәтінді оқып
шығады, мәтінді топта
талдап бір біріне
түсіндіреді
Оқушылар өзіндік
жұмыстарды
орындайды Тәжірибе жасау
2 мин
Сергіту сәті
2 мин
Су мен сүт тәжірибесін көрсетемін
1.Шыны ыдысқа сүт және су құю. Дәлелдеу: Сүтақ.Сутүссіз.
2.Екі стақанның біреуіне сүт, біреуіне су құю. Ішіне екі қасық салу.
Қайсысындағы  қасық анық көрінеді. Неге?Сумөлдір.
3.Әр түрлі пішінді ыдысқа су құю. Су құйылған ыдыстың пішінін қайталайды.
Яғыни, суда тұрақты пінін болмайды. Себебі, олмөлдір.
Сергіту сәтін орындатамын
2 мин
1 топ:
3.Мына
терминдерге
сипатама
беру:
2 топ:
a) өзен бастауы,
b) құяр сағасы,
c) өзен саласы,
d) өзен суының  қоректенуі,
e) өзен режимі,
a) жылдық ағын,
b) су шығыны,
c) өзен арнасы,
d) өзеннің су жинау алабы,
e) өзеннің суайрығы,
Оқушылар дәлелдейді
Сергіту сәтін
орындайды
Терминдерге
сипаттама береді
анықтамаларды
сәйкестендіріп
жапсырады.
1. Өзеннің  ағып шығатын жері
оның бастауы деп аталады.
2. Өзеннің құяр жері  оның
сағасы деп аталады.
3. Өзенге және оның
салаларына су ағып келетін
жердің бәрі өзен алабына
жатады.
4. Өзен алаптарын бір –бірінен
көбінесе қыратты болып
келетін суайрықтары бөледі.
5. Өзен суы мөлшерінің жыл
ішінде өзгеру ерекшелігін
өзеннің режимі дейді.
6. Неізгі өзенге жолда
қосылатын өзендер  оның
саласы болып табылады.
7. Қазақстан  өзендері негізінен
қар,жаңбыр, мұздақ және жер
асты суымен қоректенеді.
8.  Өзеннің  жыл бойындағы
ағып шыққан су шығынын
жылдық ағын  деп атаймыз.
Жылдық мөлшер климатқа ,
жер бедеріне байланысты.
9. Өзеннің су шығыны
дегенімізөзеннің су Сабақты бекіту
1 мин
кезеңі
1.Не?
Қайда?
Қандай?
Қалай? Неге? Кімге?
2.Су неден
ластанады?
1 мин
Оқушыларға сұрақ қоямын «Су неден ластанады?»
3.Сұрақтар:
1 мин
1.Қазақстан территориясында кездесетін судың мөлшері
қанша?
2.Біздің территориямызда қанша өзендер, көлдер, қанша су
қоймалары, құдықтар, жер асты сулары, бұлақтар кездеседі?
Үйге
тапсырма
1 мин
Үйде Қазақстанның ішкі сулары тақырыбын оқып мазмұндап келу
қоймасынан бір сикунд ішінде
ағып өтетін  су  мөлшері.
Әдетте су шығыны секундыны
текше метр есебімен өлшенеді.
10.Аңғардың табанындағы
ойыс – арна деп аталады.
Жер шарында
Мұхит,теңіз,көл,өзен,
мұздықтар
(орналасқан)материкт
ер шетінде,
ішінде,аралығында,же
р астында
(білуіміз
керек)өйткені су
тіршілік көзі
(не үшін керек)бізге
тіршілік үшін
Қалдықтардан
Қоқыстардан
Адамдардың
ластауынан
Ауаның ластануынан
Тұрмыстық заттардан
Сұрақтарға жауап
береді.
Үйге берілген
тапсырманы
күнделіктеріне
жазады Рефлексия
1 мин
Стикерлерді таратамын «Бүгінгі сабақтан алған әсерім»
Бағалау
1 мин
Бағалау парағын толтырғызамын
Оқушылар өз ойларын
жазады
Оқушылар өздерін
бағалайды.
баға
Бағалау парағы
Оқушы тегі, атыжөні:
Суға қатысты мақалмәтелдер
Суға қатысты тиым сөздер
Қазақстанның ішкі сулары топтастыру
Сайыс «Карта –сенімді жол  серігі»
Сайыс «Дұрысын тап»
Оқулықпен жұмыс
Өздік  жұмысы
Тәжірибе жасау
Мына терминдерге   сипатама беру:
Қорытынды
1.Не?
2.Су неден ластанады?
Қазақстанның ішкі суларына не жатады?
Қорытынды баға

file_name: 8 кл лессон стади .docx

intro: открытый урок по физической  географии Казахстана  на тему внутренние воды Казахстан для 8 класса.  Вода - это единственный минерал на суше, встречающийся в жидком, твердом и газообразном состоянии и легко переходящий из одного состояния в другое. Внутренние воды республики делятся на четыре типа: реки, озера, подземные воды и ледники.открытый урок по физической  географии Казахстана  на тему внутренние воды Казахстан для 8 класса.

title: открытый урок