extracted_text:
На фоне школьная веселая музыка «….»
Сценка
Сценка 1.
Сидит маленький ребёнок и чтото играет в компьютер. Около него стоит мама и папа.
Мама:
Игорь, пора ложиться спать. Завтра тебе рано вставать, ведь завтра у тебя первая
школьная линейка.
Игорь (сын):
Не а, я не пойду учиться. Что я там буду делать?
Папа:
Как что? Учиться и ещё раз учиться!
Игорь:
Фу, учиться!!! А как же компьютерные игры? Как же мои виртуальные друзья?
Мама:
В школе у тебя будет много настоящих друзей, а игр там будет предостаточно, и знания
заодно получишь!
Игорь:
Не а, не хочу туда идти. Вот ты, папа, когда был молодым. Ходил в школу. Что ты там
делал?
Папа:
Как что?! Учился!
Игорь:
Вот! А разве это интересно? Разве это тебе пригодилось в жизни? А вот компьютерные
игры это интересно. Я по ним учусь и узнаю всё историю межгалактических войн!
Папа «загорелся» и начал рассказывать эмоционально:
Да когда я был молодой, мы такое в школе творили! Твои межгалактические войны
отдыхают! Мы знаешь, что на уроках химии делали? Мы там такие опыты показывали,
мы там такие химические составы делали, что ещё ни один ученый мира это не
повторил и не изобрёл! А знаешь. Какие мы спектакли ставили после того, как на истории изучили новую войну! Такие были постановки, что Наполеон вздрагивал
каждый раз, когда мы стреляли из своей пушки. А как мы отмечали крещение Руси,
знаешь? А как гнали войско Мамая, знаешь? А как играли Ромео и Джульетта!!! А как
пели на уроках музыки! Вся школа сотрясалась!
Сын перебивает отца и говорит:
Ясно, ясно. Ладно, уговорили, пойду в школу. Но если вас будут вызывать к директору
по поводу моих постановок. Спектаклей или пения, то…
Родители перебивают сына и в один голос говорят:
знаем , знаем,  Сами виноваты!
Выходят ведущие под музыку «….»
Ведущий 1 Виктория Сергеевна! Что мы хотели показать этой сценкой?
Ведущий 2 Илья Викторович! Да то что в школе Интересно! Замечательно! Новые
знакомства!  И то что 1 сентября это праздник! Не только для Вас наши замечательные
ученики, но и для Вас наши уважаемые родители Родители!
Ведущий 1 Вот и пришел сентябрь! А вместе с ним и вы во двор нашей с вами любимой
школы.
Ведущий 2 Посмотрите по сторонам. Рядом с вами учителя и друзья, по которым
каждый из вас конечно же скучал! И с нетерпением ждал этой встречи!
Ведущий 2 Вот и настал торжественный момент нашей встречи. И именно с этим мы и
поздравляем всех вас, дорогие ребята.
Ведущий 1 Желаем вам успехов в учебе! Пусть ваши классы останутся такими же
дружными, ведь сообща будет легче преодолевать любые трудности.
(Фанфары)
Ведущий 2: Наступает торжественная и волнующая минута на нашем празднике. Ведь
сейчас сюда войдут те, кто пришел первый раз в первый класс и те для кого школьный
звонок прозвучит в  последний раз.  Давайте поприветствуем  будущих
первоклассников.
Под фонограмму песни «Первоклашки» ребята совершают круг почета и занимают свои
места
Ведущий 1 поприветствуем 1 «а» класс классный руководитель …..
Ведущий 2 поприветствуем 1 «б» класс классный руководитель ….. Ведущий 1 поприветствуем 1 «в» класс классный руководитель …..
Ведущий 2 поприветствуем 1 «г» класс классный руководитель ….
Ваши аплодисменты для тех кто,  так же 2006 году переступил порог родной школы,
вместе со своими родителями, мы встречаем наших 11 класников.
Гимн Росси
Ведущий 1 Слово для поздравления предоставляется директору школы Дубыниной
Елене Анатольевне
Ведущий 2 Слово для поздравления предоставляется …………..
Ведущий 1 Слово для поздравления предоставляется …………..
Ведущий 2 Слово для поздравления предоставляется ………..…
ВЕДУЩИЙ 1:
Сегодня не просто День знаний, сегодня День рождения нового учебного года.
Есть у меня сюрприз для Вас,
Сейчас здесь выступит 1ый класс
А в чем сюрприз?
А в том, что без таких ребят никак нельзя,
Они, вы убедитесь в этом лично,
Хотят учиться только на «отлично».
Выступление первоклассников
1 Принимает Часто школа
Ребятишек в первый класс,
 Но сегодня день особый:
Мы пришли! Встречайте нас!
2 Мы сегодня гордо шли
Пол осенним улицам.
Лиш посмотрит кто на нас
Сразу за любуется!
3 Отправляюсь в первый класс
Постараюсь я во всем
Лучшим быть учеником
Рассказали мамам с папой
Как вести себя за партой
Например нельзя лежать
Парта –это не кровать 4 Я сидеть намерен прямо,
Как учила меня мама
Захочу спросить сказать.
Надо руку мне поднять
И не с кем нельзя болтать
5 Будем мы усидчивы,
Прилежными старательны,
И тогда пойдет учеба
Просто замечательна!
6 Не буду я ленится.
Все буду успевать,
Хочу я научится
Читать, Писать, Считать!
7 Теперьто жизнь другая
Наступит у меня,
Ой мама, дорогая!
Какой же взрослый Я!
8 И директор наш, ребята,
С азбукой ходил когдато
И учительница наша
Начинала точно так  же
Все ходили в первый класс
Наша очередь сейчас
9 На уроках спать не буду,
Буду я старательным,
И начальником большим.
Буду обязательно
10 Красивые добрые книжки
Я научусь читать
Узнаю про все интересное,
Хочу академиком стать
ВЕДУЩИЙ 1:
Дорогие малыши! Ставьте ушки на макушки!
Сейчас к Вам обратятся профессора всех школьных наук.
Мастера контрольных и сочинений.
Профессионалы  по сдаче зачётов и экзаменов.
Изобретатели новейших видов шпаргалок.
Самые старшие ученики школы – одиннадцатиклассники. Ведущий 2 Слово для поздравление предоставляется одинадцатикласникам (слова и
танец)
Наказ первоклассникам на 1 сентября
1 Первый раз – в первый класс!
Поздравляем дружно вас.
Вы на правильном пути,
Вам за знаньями идти.
2 Собрались вы все в дорогу
Прямо к школьному порогу.
В новой форме и с цветами –
Гордость папы, радость маме.
3 Новый ранец за спиной,
В нем учебник не простой –
То букварь, а с ним тетрадки.
Не забыли их, ребятки?
4 В школе надо успевать,
Ничего не забывать,
И всегда учить уроки,
Чтобы получать пятерки.
5 Много будете вы знать,
Все вы сможете понять.
И учеба вас тогда
Будет радовать всегда.
ведущий 2
 Принимает часто школа
Ребятишек в первый класс,
Но сегодня день особый:
Мы пришли! Встречайте нас!
Расступись, честной народ
детский сад с поздравлениями идет!
(Выступление детских садов  песня (Ивушка) танец (Колокольчик))

 Ведущий1:
Отдельно поздравить, поблагодарить, Теплые строки хотим посвятить
Тем, кто школе, учебе и детям
Большую отдал часть жизни на свете.
Ведущий 2
Мы знаем, что мудрость, терпение, опыт
В любых обстоятельствах жизни помогут.
У вас мы учились и будем учиться
И обещаем примерно трудиться!
Ведущий 1
Мы приветствуем самых добрых …
Ведущий 2
Самых отзывчивых …
Ведущий 1
Самых понимающих …
Ведущий 2
Самых справедливых …
Ведущие 1 и 2
наших дорогих учителей.
Ведущий 1
Учителя на нас похожи
И ждут всегда каникул тоже,
Но успевают отдохнуть
И снова вдохновенно в путь.
Ведущий 2
Желаем счастья школе нашей,
Ее родным учителям!
Цветы, что всех нежней и краше,
Преподнести позвольте вам.
Ведущий 2Итак, наступает торжественный миг.
Попросим немножко  внимания!
Сейчас он раздастся, ваш первый звонок,
Вас пригласит на первый урок.
Ведущий 1: Право подать первый! Школьный! звонок предоставляется Буванову
Павлу и ученице 1 класса ………
Ведущий 2:
По нашей традиции первыми в школу входят самые маленькие ученики  1ый класс, а
старшеклассники проводят их в классы.
(взяв за руку – уходят, звучит музыка) ВЕДУЩИЙ 1:
На этом торжественная линейка, посвященная празднику Первого звонка и Дню знаний
объявляется закрытой.
СЧАСТЛИВОГО ВСЕМ УЧЕБНОГО ГОДА!
Музыка

file_name: 1 сентября.docx

intro: обще школьная торжественная линейка 1 сентября, по другому может называться "День знаний", это мероприятие разработано для любой школы, не зависимо начальная эта школа или средняя, сценарии легко переделывается для потребностей любой общеобразовательной школы России, описана грамотная и правильная расстановка творческих номеров и выступлении приглашенных гостей.обще школьная торжественная линейка 1 сентября


extracted_text:
Прыжки
через
скакалку

         15 раз на левой ноге
15 раз на правой ноге
     15 раз на двух вперед
      15 раз на двух назад Равновесие
Обычный шаг
1. Шаг «Польки»
2. Шаг с полуприседом
3. «Ласточка»
            (Два подхода ) Пресс
И.п. Лежа на спине, руки на
гимн. стенке.
Поднять прямые ноги
достать до гимн. стенки 7раз.
Прыжок с
поворотом на
180 И. п.  Стоя спиной к матам
выполнить прыжок с
поворотом на 180и
приземлиться строго в круг
на матах.
5 раз

Подтягивание на низкой
перекладине

7раз.
подъем переворотом
3 раза.
Акробатика 2 кувырка вперед
2 кувырка назад
3 подхода Лазание на
руках
по
перекладине
3 подхода Пресс
И.п. Лежа на спине, руки за
головой, ноги прямые.
15 раз Прыжки
через
набивные
мячи 3 подхода
Скольжение
по гимн.
скамейке на
груди. Хождение по
скамейке на
четвереньках.
3 подхода

План открытого урока по физкультуре в 6 «Б» классе
Учитель: Ковалев А.А..
Инвентарь: Гимнастические маты, гимнастическая скамейка,
гимнастическая доска, гимнастическая стенка, скакалки,
перекладины, набивные мячи.
Тема: «Гимнастическая круговая тренировка».
Цель урока: Развитие координационных способностей.
Задача урока:   1. Развивать координационные способности.
2. Совершенствовать двигательные навыки.
3. Воспитывать самостоятельность.
4. Повторить строевые упражнения. Части
урока
I.
II.
Ход урока
Методические указания
Время
5мин.
10мин.
20мин.
Четко выполнять
повороты.
Бег в равномерном
темпе
Держать осанку,
следить за дыханием
Слушать счет.
На станциях задания
выполнять правильно, не
торопясь.
Переходить на станцию
по свистку.
 Построение.
 Сообщение задач.
Повторение строевых
упражнений.
 Гладкий бег, бег
приставными шагами.
Упражнения на осанку.
Комплекс упражнений
№ 2.
 Подготовка инвентаря.
 Объяснение.
Распределение учеников
и работа по станциям.
1 Станция
Прыжки через набивные
мячи.5 подходов
2 Станция
скольжение на груди 5
подходов
3 Станция
Прыжки через скакалку
на левой, на правой, с
вращением назад по15
раз.
   4 Станция
   Равновесие. 3 подхода
   5 Станция
  Пресс на доске. 25 раз.
   6 Станция Прыжок с поворотом.
10 раз
   7 Станция
   Подтягивание
   8 Станция
   Кувырки
   9 Станция
  Лазание
   10 Станция
   Пресс на мате
 Уборка инвентаря
 Подведение итогов
 Викторина.

III.
5мин.
Каждый ученик убирает
свой инвентарь. Комплекс упражнений № 2
1. И. п. Руки вниз. Руки вперед, вверх, в стороны,
опустили.
2. И. п. Руки перед грудью. Рывки с поворотами.
3. И. п. Руки на плечи. Круговые движения локтями.
4. И. п. Руки за головой. Упражнение на
сопротивление. 5. И. п. Руки на поясе, ноги на ширине плеч. Круговые
движения головой.
6. И. п. Тоже. наклоны влево, вправо.
7. И. п. Тоже. Один наклон назад, три вперед.
8. И. п. Ноги шире плеч. Наклоны к левой, к правой,
вперед, и. п.
9. И. п. Руки в стороны. «Мельница».
10. «Маятник»
11. Приседания
12. И. п. Упор присев. Упор лежа, прогнуться, и. п.
13. «Звездочка».

             Викторина 1. Вид спорта развивающий грацию, осанку, гибкость,
пластику и координацию движения.(Гимнастика)
2. Раздел гимнастки: Стойка на лопатках, голове,
кувырки, «Мост». (Акробатика)
Ласточка, шаги, повороты, прыжки, выполняемые на
бревне. (Равновесие)
Прыжки через козла, коня. (Опорный прыжок)

file_name: открытый урок в 6-ом кл..doc

description:
7раз.
Прыжок с
поворотом на
180

description:
Прыжки
через
набивные
мячи

intro:
План открытого урока по физической культуре в 6 "Б" классе. Тема " Гимнастическая круговая тренировка" Цель урока: Развитие координационных способностей".
Задачи урока: 1. Развивать координационные способности 2. Совершенствовать двигательные навыки 3. Воспитывать самостоятельность 4. Повторить строевые упражнения.
Инвентарь: гимнастические маты, гимнастическая скамейка, гимнастическая доска, гимнастическая стенка, скакалки, перекладины, набивные мячи.Конспект урока предназначен учителям, работающим в школе, в 6 классах.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Конспект открытого урока в 6 классе на тему "Гимнастическая круговая тренировка"


extracted_text:
Тема самообразования «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших
школьников через умения и навыки работы с информацией на уроках  по реализации  ФГОС»
предмет
форма работы
приемы
Заучивание или чтение стихов
по определенной тематике
Чтение стихов наизусть
или выразительно
Работа с пословицами,
поговорками, скороговорками
Работа с текстом
Объяснение,
применение в жизни,
разучивание
скороговорок
Чтение текста,
составление плана,
деление на части,
озаглавливание и т.д.
Место
проведения
На уроке, на
дополнительных
занятиях
На уроке, на
дополнительных
занятиях
На уроке, на
дополнительных
занятиях
сроки
Ожидаемый результат

(понедельник)
Выработка выразительности,
развитие навыка чтения, памяти
 (вторник)
Выработка навыка чтения, развитие
речи
 (пятница)
Развитие речи, отработка навыка
чтения
Литературно
е чтение
Русский язык
Литературно
е чтение
Русский язык
Литературно
е чтение
Русский язык
Окружающий
мир
Литературно
е чтение
Русский язык
Окружающий
мир
Литературно
е чтение
Русский язык
Литературно
е чтение
Подготовка сообщений из
энциклопедий
Выступление детей с
сообщениями
На уроке, на
дополнительных
занятиях
В течение
года
(четверг)
Развитие речи, памяти, повышен е
интереса к чтению, к обучению
Зрительные диктанты по
методике Федоренко
Проект «Путешествие к
елочке»
Чтение книг, ведение
дневника читателя
Литературно
е чтение
Проверка чтения на
 1 минуту
Чтение домашних
произведений
На уроке, на
дополнительных
занятиях
Дома  с
родителями, на
дополнительных
занятиях.
На уроке, на
дополнительных
3 четверть
ежеурочно
2 четверть
1, 2 раза в
неделю
Выработка навыка чтения, памяти,
развитие речи
Развитие речи, отработка навыка
чтения
Выработка навыка чтения занятиях
3 четверть

file_name: Обобщение по теме формирование коммуникативных.docx

description:
занятиях
3 четверть

intro: Материала "Обобщение опыта по теме самообразования: "Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников через умения и навыки работы с информацией на уроках  по реализации  ФГОС" представлен в виде таблицы, где представлены приемы, методы при работе с текстом, с информацией на уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира.


extracted_text:
Становление Российской наградной системы.
Урок – игра  «Что? Где? Когда?» проводится по принципу телевизионной игры «Что?
Где?   Когда?»   Позволяет   проверить   глубину   знаний   каждого   ученика   по
преподаваемому   предмету   познакомить   класс   с   большим   объемом   интересного
материала в т.ч. и по ОБЖ.
Преподаватель – организатор обж Шушпанова Н.В..
Цели:
Образовательные. Познакомить учащихся с орденом как символом и почетной наградой за
воинские отличия.
Воспитание   уважения   к   своей   Родине,   активную   жизненную   позицию.   уверенность   в
учениках в своих силах.
Развитие логического мышления, стимулирование познавательной деятельности учащихся,
развитие интереса к предмету.
Задача: реализация на уроке всех дидактических принципов, создание условий успешного
учения учащихся.
Тип занятия: сообщение новых знаний .
Форма проведения: урок – игра.
Метод: беседа, опрос в ходе игры, групповая и индивидуальная работа над терминами и
понятиями.
Оборудование:  волчок, игровое поле с секторами, призы, музыкальные записи, часы или
секундомер.
Учебно – методическое сопровождение:
плакаты по теме.
интерактивные средства.
учебники и учебные пособия по ОБЖ.
Учебные вопросы:
Становление Российской наградной системы.
Основные государственные награды СССР и России.
План  занятия:
вводная часть. А. построение, рапорт командира класса (отделения, взвода) или дежурного
о готовности к уроку, Б.осмотр внешнего вида.
размещение учащихся по рабочим местам и проверка готовности их к уроку.
совместная работа над темой урока.
игра «Что? Где? Когда?»
подведение итогов урока, задачи на следующий урок, получение домашнего задания.
Рекомендации к урокуигре.
Задания должны быть занимательными (по форме, содержанию, сюжету и т.д.)
Задания должны быть сформулированы так, чтобы их выполнение было невозможным без
хорошего знания теоретического материала.
Задания   должны   быть   непосредственно   связаны   с   изучаемой   темой,   способствовать
усвоению,   закреплению,   совершенствованию   полученных   при   ее   изучении   умений   и
навыков.
При   групповой   работе   на   уроке   учащиеся   могут   выполнять   одинаковое   задание,
одинаковые по уровню сложности, но разные по формулировке.
Ход занятия.
1.
Построение студентов.
Рапорт командира взвода.
1 Преподаватель: Для успешного решения задач нового занятия рассмотрим, как вы
2.
справились домашней работой.
Защита   домашних   работ.  На   первом   занятии   новой   темы   назначается   дата   защиты.
Определяются группы студентов для защиты, в каждой из которых назначается
ответственный. Отдельно выделяется группа арбитров. Учащиеся готовят оценочные
листы.   У   каждого   первый   лист   рабочей   тетради   начинается   таблицей,   которую   он
заполняет сам.
Оценки могут выставляться за комментарии к ответу одноклассника, за заданный вопрос и
итоговую оценку.
Преподаватель:  победа   русского   оружия   над   врагами   Отечества   всегда   отмечались   в
России,   чтоб   сохранить   в   памяти   поколений   ратные   подвиги   предков.   Русской
Православной Церковью были установлены специальные дни. Как же назывались эти дни?
Ученик:  это были дни, когда российское общество воздавало дань воинскому подвигу,
славе   и   доблести   своих   защитников,   а   служилые   люди   глубже   ощущали   свою
сопричастность   к   славным   делам   наших   предков.   Это    «Викториальные   дни»  (от
Виктория – в римской мифологии богиня победы).
Преподаватель: когда была возрождена традиция, отмечать эти дни?
Ученик:  10 февраля 1995 года Государственная Дума приняла закон «О Днях Воинской
Славы (победных днях) России, который был 13 марта того же года подписан Президентом
РФ.
Преподаватель: Сколько и какие даты были объявлены Днями Воинской Славы России?
Студент   (используя   плакат,   перечисляет):  законом   установлены   15   дней   Воинской
славы.
Преподаватель:  Русская   земля   богата   многими   тысячами   народных   героев.   Наряду   с
днями Воинской Славы, когда Российское воинство торжественно отмечало и вспоминало
героическое прошлое, существовала традиция награждать особо отличившихся.
Еще   в   древние   времена   люди,   выражали   признательность   отдельным   членам   своего
общества за отличия и смелость, разрешая самым достойным носить символы охотничьего
мастерства – звериные клыки, шкуры, перья.
В средние века в Европе появился новый вид знаков отличия, получивший со временем
название орден. Образовалось понятие знаки ордена, которые включали  в себе крест и
звезду.
Мы переходим к решению основной задачи нашего занятия на рассмотрение новой темы
1.
Студент (делает краткое сообщение): В России первый орден появился в самом конце 17
века. В 1699 г Петром 1 был учрежден орден святого Андрея первозванного с девизом «За
веру и верность».
Знак ордена – крест особой формы в виде буквы «Х» с изображением фигуры святого
Андрея первозванного, который носили на широкой голубой ленте через правое плечо.
Орден также включал звезду, имевшую восемь лучей, с круглым центральным медальоном,
в котором также помещалось изображение Андреевского креста. По кругу шла надпись «За
веру и верность».
После Петра 1 орден был официально объявлен высшей наградой Российской империи и им
награждались   только   лица,   принадлежавшие   к   высшему   дворянству,   как   гласил   Устав
ордена  «За особые отличия перед Отечеством».
В   честь   жены   Петра   1   в   1714   г   учрежден   женский   орден   Святой   великомученицы
Екатерины,
В 1725 г орден Святого Александра Невского.
Становление наградной системы Российской империи.
2 В ходе русско – турецкой войны 1768 – 74 гг, в 1769 г., был учрежден Императорский
Военный орден Святого великомученика и Победоносца Георгия с девизом «За службу и
храбрость».Высший военный орден России был учрежден Екатериной  II   26 ноября 1769
года. Она же первая была награждена.
Почему   для   высшей   военной   награды   было   выбрано   имя   святого   Георгия.   Согласно
легенде, Георгий происходил из знатного рода, осевшего в Каппадокии (Ближний Восток).
Будучи   молодым   человеком   он   принял   учение   Христа.   Благодаря   своим   выдающимся
способностям уже в 20 лет стал крупным военачальником, отличился в боях и походах.
Император Диоклетиан, которому донесли о воине – христианине, схватил его и подверг
жестоким пыткам. Его жгли каленым железом, бросали в котел с расплавленным свинцом и
колесовали. Но каждый раз по воле Божьей Георгий воскресал.
В это время на земли Диоклетиана напал крылатый змий, пожирая девушек, которых
выбирали по жребию. Однажды жребий выпал на дочь императора – прекрасную Елизавету.
Но ей не суждено было погибнуть в пасти чудовища появился Георгий и спас девушку,
сразив змия копьем.
Благодарные жители приняли христианство. А Георгий был причислен к лику святых. В
иконописном изображении Георгий представлен в образе прекрасного юноши в княжеском
обличении и полном вооружении, на белом коне, в символической битве со змием. Далее
его изображение стал Гербом Москвы, а при Иване 111 вошел в Государственный Герб
России.
Орденом награждались офицеры и генералы за воинские отличия. Орден святого Георгия
имел четыре степени, причем первый раз награждаемый должен был представляться к 4й
низшей степени, а последующий раз – к 3й, далее к 2й и 1й. За 148 лет существования
ордена полными кавалерами Георгиевскими кавалерами всех четырех степеней  стали всего
4 человека – М.Кутузов, Барклай – де –Толли, И.Паскевич, И.Дибич.
Манифестом императора 13 февраля Александра 1   1807 года учрежден Знак отличия
Военного ордена святого Георгия «в награждение и поощрение нижних чинов». Не имел
степеней.
19 марта 1856 года указом императора Александра 11 знак отличия был разделен на 4
степени : 1я и 2я   – золотой крест , 3я и 4я – серебряный. 1я и 3я степени знаков
дополнялись бантом. С 1913 года Знак отличия ордена Святого Георгия для нижних чинов
стал   официально   называться   Георгиевским   крестом,   а   его   обладатели   получили   право
именоваться георгиевскими кавалерами.
Всего в Российской империи было учреждено 8 видов орденов. До середины 19 в получение
любого из них давало простолюдину право на потомственное дворянство.
Преподаватель:  а   теперь,   уважаемые   студенты   вам   предлагается   задание.   Задание   в
форме соотнеси понятия. Вы должны совместить первые половины карточек с названиями
орденов со вторыми, где указаны года их учреждения.
Ордена Российской империи
Святого Андрея Первозванного
Год учреждения
1699
Святой Екатерины
Святого Александра Невского
Святой Анны
Святого Георгия
Святого Владимира
Святого   Иоанна   Иерусалимского,   или
Мальтийский орден
Святого Станислава и Белого Орла
1713
1725
1742
1769
1782
1798
1831
3 2.
Основные государственные награды СССР и России.
Ученик (делает краткое сообщение): первым советским орденом стал Орден Красного
Знамени, который был учрежден в 1918 году. В положении об ордене было определено, что
он   присуждается   гражданам   РСФСР,   проявившим   особую   храбрость   и   мужество   при
боевой деятельности. Орден Красного Знамени РСФСР мог украшать грудь любого воина –
от красноармейца до военачальника высшего ранга. Всего за отличия в Гражданской войне
им   отмечено   14998   человек.   Первым   его   удостоился   28   сентября   1918   года   бывший
рабочий, ставший прославленным полководцем, а затем и маршалом Советского Союза
Василий Константинович Блюхер. Несколько советских военачальников удостоились до
семи орденов. Это: генерал – майор авиации М.И.Бурцев, наш земляк маршал авиации
И.И.Пстыго, генерал – полковники авиации С.Д.Горелов, Н.Н.Кожедуб
28   декабря   1920   года   был   учрежден   орден   Трудового   Красного   Знамени   РСФСР,   а
07.09.1928г была учреждена общесоюзная награда – орден Трудового Красного Знамени
СССР.
6 апреля 1930 года был учрежден Орден Ленина как высшая государственная награда.
В апреле 1934 года было учреждено звание Героя Советского Союза, которое не имело
специального орденского знака. Награжденным лицам вручались ордена Ленина и именная
грамота Героя. В 1939 году была введена золотая звезда на алой прямоугольной колодке –
медаль «Золотая звезда», которая вручалась Героям Советского Союза вместе с орденом
Ленина. Эту медаль носили на любой одежде (не только на военной).
Первая   медаль   «Золотая   звезда»   была   вручена   летчику   Анатолию   Васильевичу
Ляпидевскому. А.В.Ляпидевский (1908 – 1983) – лечик, Герой Советского Союза (1934 г.),
генерал – майор авиации.
(показ по мультимедйному проектору).
Преподаватель.  За   самоотверженность,   мужество   и   стойкость,   проявленные   в   боях   с
немецкофашистскими   захватчиками   и   японскими   милитаристами   в   период   Великой
Отечественной   войны   19411945   гг   орденами   и   медалями   награждены   более   13   млн.
военнослужащих. Более 11 500 человек, в том числе 86 женщин удостоены звания Героя
Советского Союза. В годы ВОВ летчиками А.И.Покрышкину и И.Н. Кожедубу , маршалу
Советского Союза Г.К.Жукову это звание было присвоено трижды.
В годы ВОВ был учрежден целый ряд новых наград: Орден Отечественной войны 1 и 2ой
степени, в июле 1942 года ордена Суворова, Кутузова и А.Невского. В октябре 1943 года
учрежден   орден   Б.Хмельницкого   3х   степеней.   В   ноябре   1943   года   учрежден   орден
«ПОБЕДА»  высший военный орден. Это самый дорогой знак, он представляет собой
платиновую звезду с рубиновыми лучами, окаймленными бриллиантами. Диаметр звезды –
72 мм, вес бриллиантов – 16 каратов. Всего этой наградой были отмечены 12 человек.
Первым орденом «ПОБЕДА» был награжден маршал Г.К.Жуков.
В   ноябре   1943   г.   был   учрежден   орден   Славы   3х   степеней   для   старшинского   и
сержантского   состава.   В   качестве   знака   ордена   была   принята   звезда   с   изображением
Спасской башни и надписью «Слава» на медальоне. Орден Славы носился на пятиугольной
колодке   с   георгиевской   лентой.   Лица,   удостоенные   всех   трех   степеней   ордена,
4 игра «Что? Где? КОГДА? По заранее подготовленным заданиям учащиеся в форме
именовались полными кавалерами ордена Славы и приравнивались к героям Советского
Союза.
Положение о государственных наградах РФ, ордена и медали, их статусы и положения, а
также знаки отличия РФ определены Указом № 442 Президента РФ от 2 марта 1994 года.
Учреждены следующие государственные награды РФ.
( показ по мультимедйному проектору изображения и статуты орденов и медалей)
4.
игры отвечают на различные вопросы по теме.
Игру можно провести в 2х формах: выступления учащихся по заранее данной проблеме
(теме), где очередность выступления определяется по вращению волчка и в форме опроса
«знатоков»   (участников   игр   –   учащихся).   Учащимся   предстоит   ответить   сразу   на   три
вопроса: «Что означает это слово, событие?», «Где произошло событие, связанное с этим
словом?», «Когда произошло это событие?»
Количество основных участников 6. Остальные, не участвующие в игре выступают в форме
зрителей.   В   конце   урока   оценивание   и   взаимооценивание   производится   по   результатам
правильных ответов.
1й раунд: Что означает слово «орден»? Когда и где появились первые ордена?
Ответ:  В средние века в Европе появился новый вид знаков отличия, получивший со
временем название орден. Образовалось понятие знаки ордена, которые включали в себя
крест и звезду.
В   эпоху   крестовых   походов   на   Восток   возникли   полувоенные,   полумонашеские
организации – ордена.
Мальтийский орден, Госпитальеры, Родосские рыцари. Основан около 1070 г..
В 12 30 гг на прусских землях укрепляется Тевтонский орден.
Орден  Меченосцев.  Братья Христова  воинства.  Был  основан в 1202 г. Альбертом фон
Буксхведевым   –   немецкий   духовно   –   рыцарский   орден   в   Ливонии,   на   территории
современной Эстонии и Латвии. Свое название орден получил по изображению алого меча
и креста на белых плащах рыцарей.
2й раунд:  Что означает косой крест в виде буквы «Х» с изображением фигуры святого
апостола   Андрея   Первозванного   на   знаке   ордена?   Где   и   когда   произошли   события
связанные с этим крестом и апостолом?
Ответ:  Андрей   первозванный   –   апостол.   Один   из   первых   (отсюда   прозвание
«Первозванный») из ближайших учеников Христа. Русские летописи называли его первым
проповедником христианства в Приднепровье и Приильменье.
Андрей первозванный считался покровителем страны России и Шотландии. По преданию
он был распят на косом кресте в греческом городе Патры в 62 году.
3й   раунд:  Один   из   полководцев   Руси   произнес   такие   слова,   что   стали   впоследствии
крылатыми   для   защитников   Отечества   «Кто   к   нам   с   мечом   к   нам   войдет,   от   меча   и
погибнет».   Что   послужило   поводом   для   таких   высказываний.   Назовите   имя   этого
полководца, именем которого назовут один из орденов. Где и когда происходили события,
прославившие этого полководца?
Ответ:  Александр Невский  разбил войска  немецких рыцарей (крестоносцев) 5 апреля
1242 года. Ледовое побоище на Чудском озере. Русское войско превзошло противника в
воинской организации и тактике боя. Победа сорвала агрессивные планы крестоносцев и на
многие годы обезопасила западные границы Руси.
4й раунд: Что означал звание «Георгиевский кавалер». Когда был учрежден этот знак. Кто
стал первым георгиевским кавалером. Где и в каких боях участвовал это герой?
Ответ: В 1913 году был утвержден новый статут комплекта наград. Знак отличия ордена
святого Георгия для нижних чинов стал официально называться Георгиевским крестом. А
5 награжденные   им   именовались   георгиевскими   кавалерами.   Первым   георгиевским
кавалером стал казак Козьма Крючков, отличившийся в кавалерийском бою в 1914 г.
5й раунд: Военная мощь – первое и главное средство заставить других уважать честь
и достоинство великого народа». Что имел в виду с такими высказываниями один   из
императоров Российской империи? Где и когда он одержал победу над   неприятелями.
Назовите имя этого императора.
Ответ:  Петр 1. Из сказанного следует один вывод: забота об укреплении  Российской
армии – это патриотизм в действии…   День победы русской армии под командованием
Петра 1 над шведами в Полтавском сражении (1709); День первой в российской истории
морской победы русского флота под командованием Петра 1 над шведами у мыса Гангут
(1714).
6й    раунд:  Государственный деятель, генералиссимус, ближайший сподвижник Петра 1.
Он был награжден орденом Святого апостола Андрея Первозванного. Назовите имя этого
государственного   деятеля.   Где   и   в   каких   боях   он   прославился   и   был   отмечен   столь
высокой наградой?
Ответ:  Меньшиков   Александр   Данилович   –   государственный   деятель,   граф.
Генералиссимус,   ближайший   сподвижник   Петра   1.   В   1703   году   вместе   с   Петром   1
участвовал во взятии крепости Ниеншанц за что получил орден святого апостола Андрея
Первозванного.
7й раунд:  В   своем   письменном   обращении   один   из   командующих   русскими   войсками
написал:   «первые   мои   выстрелы   уже   неволя;   штурм   –   смерть,   чего   оставляю   вам   на
рассмотрение». На что он получил ответ « скорее Дунай остановится в своем течении. И
небо   упадет   на   землю,   чем   …»   Несмотря   на   самоуверенные   доводы   командующего
крепостью, он пал.  Что было сказано в конце фразы? Кто  из величайших полководцев был
награжден орденом святого Георгия  3й   степени? Где и когда это произошло ?
Ответ:  «сдастся   Измаил».   В   1790   г   под   командованием   А.В.Суворова   М.И.Кутузов
принял участие в осаде крепости Измаил. Во время штурма М.И.Кутузов возглавил 6ю
колонну и одним из первых ворвался в крепость. Он был произведен в генерал – поручики и
награжден орденом Св.Георгия 3й степени.
8й раунд: За эти заслуги этот величайший полководец получил орден Святого Георгия 1 –
й степени и стал первым полным кавалером ордена Святого Георгия. К своему княжескому
титулу он получил прибавление «Смоленский». Кто этот выдающийся личность? За что он
был удостоен столь высокой награды? Когда он был удостоен этого ордена?
Ответ: М. И. Кутузов ,За спасение России, разгром Наполеона «…и изгнание неприятеля
из пределов России…» был 12 декабря 1812 года удостоен ордена святого Георгия 1й
степени.
8 раунд: Кто стал самым первым кавалером ордена Cвятого Георгия? Когда и за что был
удостоен этой награды?
Ответ:  подполковник   Ф.И.   Фабрициан.   С   небольшим   отрядом   11   ноября   1769   года
успешно взял турецкую крепость Галац.
9 раунд: «Одно из замечательнейших» так назвал этого человека А.С.Пушкин. он вторым
после М.И.Кутузова стал полным кавалером ордена Св.Георгия. Кто этот полководец? За
что он высказался на военном совете в Филях? Где выбито его имя золотыми буквами?
Когда ему присвоено звание генерал – фельдмаршала?
Ответ: генерал – фельдмаршал граф Михаил Богданович Барклай – де – Толли.
За отступление русских и оставление Москвы, т.к. после Бородинского сражения потери
были огромны, второе сражение не спасло бы армии. На памятных досках Георгиевского
зала Большого Кремлевского зала.
6 10 раунд:  Кто из первых офицеров женщин удостоена Знаком отличия Военного ордена
Св.Георгия?  Где   и  в  каких  боях  она  принимала  участие?  Кто  и   за  что  ей   вручил  эту
награду?
Ответ: Дурова надежда Андреевна. В 1806 году обрезав волосы и переодевшись в казачью
форму,   сбежала   с   казачьим   полком   в   Гродно.   Там   она   поступила   в   Конно   Польский
Улановский полк под именем юнкера Соколова.
В боях у Фридлянда 02.06.1807 года она выводит из боя и спасает раненого улана. Узнав от
родственников, что в русских войсках служит девица , император Александр ! приказал
разыскать   и   представить   ему   улана.   На   встрече   с   Н.Дуровой   (юнкером   Соколовым)
Александр  1 долго   уговаривает  ее  оставить  войска  и  пойти  к  отцу домой.   Император
считал неудобным присутствие женщины в армии. На Н.Дурова отговорила ее. За смелость
и решительность, за героизм проявленный при спасении боевого товарища в бою император
наградил ее знаком отличия Св.Георгия.
11   раунд:  Александр   1   манифестом   от   13   февраля   1807   года   учредил   знак   отличия
Военного   ордена   Св.Георгия   (для   нижних   чинов).   Кто   и   за   что   получил   знак   отличия
ордена Св.Георгия № 1 ( для нижних чинов)? Когда это произошло?
Ответ: унтер – офицер Кавалергардского полка Е.И.Митрохин (Митюхин), отличившийся
в сражении с французами под Фридляндом 02.07.1807 г.
12 раунд:  Императрица Екатерина 11 учредила Военный орден святого Георгия, она же
первая им была награждена. Кроме нее еще одна русская женщина – сестра милосердия. За
что она была награждена? Где произошло событие, связанное с подвигом этой женщины?
Она была награждена этим орденом посмертно. Когда это произошло?
Ответ:  третья   обладательница   высшего   военного   ордена   сестра   милосердия   105   го
пехотного полка Римма Михайловна Иванова, вынесшая из – под огня около 600 раненых
воинов. 09 сентября 1915 года она,  несмотря на уговоры врачей и командиров работала
под огнем, вынося из поля боя раненых. Когда все офицеры были убиты, она собрала к себе
солдат и бросилась с ними в атаку. При взятии расположений противника она была ранена
и вскоре погибла от полученных ран.
13   раунд:  10   августа   1913   года   император   Николай   11утвердил   новый   статут   ордена
святого   Георгия.   Знак   отличия   ордена   стал   называться   Георгиевским   крестом.   А   его
обладатели георгиевскими кавалерами. Среди них есть полный кавалер, т.е. обладатель
всех 4х степеней этого Георгиевского креста, впоследствии герой гражданской войны,
начальник дивизии. Кто этот герой? Когда он был удостоен этих наград?
Ответ: Герой гражданской войны легендарный начдив Василий Иванович Чапаев. За два
года   Первой   мировой   войны   за   личную   отвагу   и   мужество   был   награжден   4мя
Георгиевскими крестами и Георгиевской медалью 4й степени.
Подведение итогов занятия  и задачи на следующий урок.
«Рефлексия себя в уроке»  студентам предлагается оценить по 10 балльной системе свою
работу с позиции «Я», «Мы», «Дело». По итогам урока они оценивают:
«Я»: как работал: Допускал ли ошибки?
«Мы»: насколько мне помогли одногруппники, преподаватель и я им?
«дело»: Понял ли материал? Узнал ли больше?
Домашнее задание.
Подготовить сообщение на тему : «О чем рассказывают боевые награды наших дедов отцов
и братьев?»
7 8

file_name: Становление Российской наградной системы.doc1.doc

intro: Разработка занятия по Основам Безопасности Жизнедеятельности на тему:"Становление Российской наградной системы"предназначена для студентов 1 курса техникумов в разделе "Основы обороны государства и воинская обязанность". Это занятие способствует воспитанию гордости за свою Родину, за самоотверженные подвиги своего народа.Способствует развитию логического мышления и интереса к истории Родины.

title: Методические материалы к занятию по ОБЖ


extracted_text:
«Методика подготовки и проведения внеклассного занятия по самопознанию»
«Курс „Самопознание“ помогает человеку найти себя, раскрыть лучшие качества,
не изменить   себе,   сохранять   свое   достоинство   и всегда   оставаться   человеком
в полном смысле этого слова. По существу, все истории человечества есть не что
иное,
  как   постоянный   и   непрерывный   процесс   нравственного
самосовершенствования»
Назарбаева Сара Алпысқызы
Президент   республики   Казахстан   Н.   А.   Назарбаев   в своем
Послании   народу   отметил:   «Мы должны   построить   общество,
где   ценят   честь,   достоинство   и репутацию   каждого,   где
присутствуют высокая мораль, этические стандарты и духовные
ценности». С этими требованиями переплетаются общие цели
программы
образования
«Самопознание»,   направленные   на усиление   приоритетной
значимости   нравственно-духовного   образования   и воспитания
подрастающего поколения.
Для умелой организации занятий по предмету «Самопознание»
необходимо   содержательное   обеспечение.   Теоретической
основой   вышеуказанного   курса   являются   научные   знания
не только философии, но и психологии.
нравственно-духовного

Психология   должна   оказывать   помощь   в исследовании
закономерностей   психической   деятельности   учащихся
на уроках по предмету «Самопознание».
Для   преподавателя   предмета   «Самопознание»   важны
психологические знания, которые дают возможность педагогу
обнаружить   психологические   свойства,   характеризующие
индивида   и личность,   раскрывают   законы   биологического
развития   индивида   и особенности   их действия   в условиях   его
жизни в обществе.
Для успешного проведения мероприятия нужно:
Знать существующие формы;
Уметь наполнить эти формы каждый раз нужным содержанием;
Владеть методикой организации мероприятия;
Уметь придумать полученному результату название.
Какие же формы внеклассных мероприятий существуют?
*концерты;
*ролевые игры; *выставка;
*спектакль.
Всю организацию любого внеклассного мероприятия можно разделить на четыре
этапа.
1   этап   –   Конструирование   –   чёткое   определение   целей   и   задач   данного
мероприятия, его тематики; соответствие выбранного мероприятия, его формы и
содержания возрасту детей; создание названия мероприятия; подбор заданий.
2 этап – Подготовка мероприятия – на этом этапе необходимо дать информацию
о предстоящем мероприятии (афиша, объявление, реклама); подготовить место
проведения   мероприятия,   музыкальное   и   световое   оформление,   техническое
обеспечение;   приготовить   реквизиты,   оценочные   листы;   пригласить   жюри;
подобрать ведущего; придумать, чем заполнить паузы; подготовить программу
мероприятия,   призы;   написать   сценарий;   провести   необходимое   количество
репетиций.
3 этап – Проведение  мероприятия – здесь важны следующие правила:
1. начало и конец мероприятия должны быть яркими, запоминающимися;
2.  все занятые  в  проведении  мероприятия должны  хорошо знать,  что и когда
следует делать;
  3. мероприятие должно идти на мажоре и по возрастающей;
Совместные   дела   и   праздники,   которые   вы   готовите   вместе   с   детьми   можно
разделить на четыре уровня:
Первый уровень:  досуговые,  развлекательные мероприятия: (Новый год,
календарные праздники, чаепитие и т. д.).
Второй уровень: познавательно – репродуктивные, информационные
мероприятия: (экскурсии на предприятия, в музеи, библиотеки, встречи с
ветеранами и интересными людьми и т. д.)
Третий уровень: мероприятия эвристические, интеллектуально – поисковые;
Четвёртый   уровень:   интеллектуально      творческие   мероприятия:   (научные
конференции, выставки технического творчества)
Во внеурочной работе выделяются три типа форм работы с детским коллективом,
каждый из которых подразделяется на три класса:
Первый тип: «Представление»
Представление   демонстрация:  (спектакль,  концерт,  просмотр, торжественное
собрание,  конкурсная   программа,   отчётные   концерты,    демонстрация   моделей
одежды и т. д.) представление – ритуалы: (линейка, митинг);
представление   –   коммуникация:
интересными людьми, огонёк, круглый стол);
(беседа,   диспут,   дискуссия,   встречи   с
Второй тип: «Созидание – гуляние»:
развлечение – демонстрация: (ярмарка, ёлка, костёр, дискотеки, балы);
развлечение – коммуникация: (вечер общения, ролевые, продуктивные игры);
совместное созидание: (субботники, подготовка мероприятия).
Третий тип: «Путешествие»
путешествие – демонстрация: (игры – путешествия);
путешествие – развлечение: (походы, прогулки).
путешествие – исследование: (экскурсии, экспедиции).
В   начале   учебного   года   все   вы   составляете   план     мероприятий,   в   этом   вам
помогут ваши дети. Для этого стоит проанализировать мероприятия прошлого
года   или   учебной   четверти,   и   вы   поймёте,   какие   мероприятия   нужны   вашим
детям.  Например,  можно   поделить   все   прошедшие   мероприятия   на   несколько
групп:
самые интересные;
самые скучные;
самые весёлые;
Все, названные мероприятия, расписывают в три колонки, колонка, где большее
количество мероприятий окажется лидирующей.
Притча о трёхколёсном велосипеде.
(притча о классификации форм работы).
Недалеко от волшебного леса жилибыли люди в одном селе. Однажды поздним
вечером в одну из крайних изб постучался волшебник, он очень устал и попросил
остаться на несколько дней отдохнуть, чтобы продолжить свой путь. Выглянул он
утром   из   окна   –   солнышко   встаёт,   девушки   деревенские   за   грибами   пошли,
прошептал что то чародей на непонятном  языке и прямо из воздуха появилось
сказочное колесо, на котором было написано: «Прогулка».
Вышел волшебник прогуляться по улице – видит,  мужики всей деревней на сход
собираются.   Вот   вышел   староста,   речь   говорит,   народ   затылки   чешет,
перешёптывается.   Посмотрел,   посмотрел   волшебник   на   всё   это   действо   и
сотворил ещё одно колесо с надписью: «Представление». Пока   ходил   гость   по   деревне,   по   сторонам   смотрел,   уж   смеркаться   начало.
Молодёжь разложила на берегу реки большой  костёр, стали парни с девушками
хороводы   водить.   Понравились   игры   и   забавы   волшебнику,   он   возьми   да   и
произнеси заклинание. Тут, откуда ни возьмись, катится третье колесо, а на  нём
яркими буквами начертано: «Гуляние».
Отдохнул чародей в деревне, новых сил набрался, а  на следующий день, перед
тем как попрощаться с гостеприимными хозяевами, собрал странник три колеса и
соорудил   из   них   чудоигрушку   –   велосипед.   Это,   говорит,   вашим   деткам
останется, чтобы играли, играли да уму разуму учились!
Уважаемые коллеги, помните, дети – это сосуды, данные нам на хранение. И от
нас зависит, каким содержанием наполним мы эти сосуды!
Список использованной литературы:
  Школа   жизни.
  —   Алматы,
  А.
  Амонашвили   Ш.
1.
  2002.
2.   Давыдов   В.   В.   Проблемы   развивающего   обучения.   — Москва,   1986.
3.   Кон   И.С.   В поисках   себя.   (Личность   и ее самопознание).   —   М.,   1984
4.   Назарбаева   Сара   Алпыскызы.   Путь   к себе.   — Алматы:   Атамура,   2000.
5.   Славкина   М.   А.   Возрастная   психология   (психология   развития).   — Москва:
ВЛАДОСПРЕСС, 2005.

file_name: Методика подготовки и проведениявнеклассного занятия по самопознанию.docx

intro: Чтобы внеклассное  занятие по предмету «Самопознание» было интересны и увлекательным необходимо его содержательное обеспечение. Теоретической основой вышеуказанного курса являются научные знания учителя  не только по философии, но и по  психологии. Учителю необходимо продумывать все этапы мероприятия, а так же формы его организации.Чтобы внеклассное  занятие по предмету «Самопознание» было интересны и увлекательным необходимо его содержательное обеспечение. Теоретической основой вышеуказанного курса являются научные знания учителя  не только по философии, но и по  психологии. Учителю необходимо продумывать все этапы мероприятия, а так же формы его организации.


extracted_text:
Методическая   разработка   коррекционноразвивающего   занятия   с
использованием психологических методов и приемов.
Ключевые слова: коррекция, развитие, познавательная сфера
Автор: Лапина Жанна Владимировна
Должность: педагогпсихолог
Учреждение:   Муниципальное   автономное   общеобразовательное
учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа
№1 г.Белоярский»
Населенный пункт: г.Белоярский ХМАОЮГРА
Тема: Коррекционноразвивающее занятие по развитию памяти и
внимания
Класс: 34
Тема: Развитие внимания и памяти
Цель занятия: Развитие познавательной сферы учащихся (внимания и памяти),
посредством выполнения индивидуальных задании.
Задачи занятия:
1. развитие зрительного и слухового внимания, памяти, мыслительных процессов и
операции;
2. увеличение объема внимания и зрительной памяти; развитие пространственной
ориентации и координации движений;
3. коррекция отклонений в развитии, поведении.
Оборудование: раздаточный материал на каждого ученика.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Приветствие детей в кругу, настрой на работу.
Цель: Снятие эмоционального напряжения, установление контакта.
2.Мотивационный этап.
Чтение письма от Незнайки. Настрой на выполнения заданий.
Цель: Активизация интереса к занятию.
3. Основной этап.
3.1. Ориентационный этап.
Первое задание «Четвертый лишний»
Цель: Развитие умения классифицировать предметы по существенному признаку,
обобщать.
Второе задание «Запомни и запиши слова»
Цель: Развитие слуховой памяти, объема запоминания, внимания.
Слова: Кошка,  Нитка, Ваза, Ветер , Попугай , Кувшин , Окно, Небо , Пила, Птичка ,
Девочка,  Дерево, Малыш , Булка ,Ковер.  Если у вас написано 1015 слов, значит у вас замечательная память.
 Если у вас написано 610 слов у вас неплохая память.
Если меньше 5 слов, вам нужно тренировать память.
3.2. Реконструктивный этап.
Задание третье «внимательно посмотри и повтори»
Цель: Формирование активного внимания, реакцию сосредоточения.
Физ. Минутка. На внимание.
Самостоятельное выполнение заданий
Четвертое задание «Угадай код»
Цель: Развитие активное внимание, связь внимания и зрительной памяти.
Пятое задание «Найди буквы»
Цель: Развитие внимания, памяти, скорости мыслительных процессов.
3.3. Закрепляющий этап.
Шестое задание «РАСШИФРУЙ ПОСЛАНИЕ»
Цель: Выявление сформированности произвольной регуляции (удержание алгоритма
деятельности), возможностей распределения и переключения внимания,
работоспособности, темпа и целенаправленности деятельности.
4 Итоговый этап.
Рефлексия
Подводим итог занятия закончив предложение.
1. На занятии у меня получилось…
2. Мне было интересно…
3. Труднее всего было….

file_name: публикация.docx

intro:
Цель занятия: Развитие познавательной сферы учащихся начальной школы (внимания и памяти), посредством выполнения индивидуальных задании.

Задачи занятия:
1.	развитие зрительного и слухового внимания, памяти, мыслительных процессов и операции;
2.	увеличение объема внимания и зрительной памяти; развитие пространственной ориентации и координации движений;
3.	коррекция отклонений в развитии, поведении.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«Гимназия»
Города Гая Оренбургской области
 462635, Оренбургская область, г. Гай, ул. Молодежная 73, а
тел/факс.(835362)43178

ПРИНЯТО
   УТВЕРЖДАЮ:
На педагогическом совете                                    Директор  МБОУ «Гимназия»
Протокол № 11 от 30.08.2016 г.                            ________Л.М. Метальникова
                                                                                30 августа 2016г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
ШКОЛЬНОГО СПОРТИВНОГО КЛУБА «ЛИДЕР»
МБОУ «ГИМНАЗИЯ» ГОРОДА ГАЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ 2016 г.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ  РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО
СПОРТИВНОГО КЛУБА
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Гимназия» горда Гая Оренбургской области
Государственный
заказчик
Основные
разработчики
программы
Основная цель
программы
Основные задачи
   программы
Отдел   образования   администрации   Гайского
городского округа
Руководитель   школьного   спортивного   клуба,
заместитель   директора   по   учебновоспитательной
работе,  педагоги МБОУ «Гимназия»
Стратегическая   цель:
  Привлечение   учащихся,
педагогов,
  родителей   к   регулярным   занятиям
 физической   культурой и   спортом; формирование
здорового   образа   жизни,   организация     спортивно
массового   отдыха,   повышение   уровня   физического
развития  учащихся.
Тактическая   цель: Создание   образовательного
пространства,
способствующего   образованию
референтных   спортивно               массовых   групп   для
профилактики   вредных   привычек,   борьбы   с   ними,
организации   совместной   деятельности   подростков,
развитию у них коммуникативных качеств.
Задачи:
   создать   оптимальные   условия   для   активного
отдыха  детей и взрослых;
 сформировать разновозрастные группы, группы по
интересам, по уровню физической  подготовленности;
  организовать занятия в спортивных секциях;
 проводить  массовые физкультурнооздоровительные
и спортивные мероприятия;

профилактику   асоциального
поведения   детей   и   подростков   средствами
физической    культуры и спорта;
  вовлекать детей и взрослых  к поддержанию порядка
на спортивных  площадках;
   пропагандировать   деятельность   ШСК   через
взаимодействие   со   СМИ,
на
родительских   собраниях,   проведения           массовых
  осуществлять
  выступления спортивных  мероприятий;
   создать   условия   для   деятельности   школьника,
результат которой  самоопределение, самореализация,
физическое
формирование
ключевых   направлений   развития   каждого   учащегося
гимназии.
самовоспитание;

Сроки
реализации
Исполнители
программы
Объем и
источники
дополнительного
финансирования
Система
управления
программой и
контроль
Ожидаемые
конечные
результаты

   20162018 гг.
   МБОУ «Гимназия» г. Гая

 Источником   финансирования   программы   развития
является бюджет образовательного учреждения.
 Контроль   над   ходом   реализации   программы
осуществляют   администрация   МБОУ   «Гимназия»   и
Отдел   образования   администрации   Гайского
городского округа
 В результате реализации программы увеличение числа
систематически   занимающихся   учащихся   гимназии   в
спортивных  секциях до 50% в 2016 году.
 Увеличение   количества   спортивных   соревнований
различного   уровня   и,   соответственно,   рост   числа
участников.
 Активное   сотрудничество   со   СМИ   в   вопросах
пропаганды   здорового   образа   жизни   и   отказе   от
вредных привычек в пользу физической культуры. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ШСК.
КАДРОВО
Е
МАТЕРИАЛЬНО
ТЕХНИЧЕСКОЕ
ФИНАНСОВОЕ НОРМАТИВНО
ПРАВОВОЕ
ФЗ
“Об образовании в
Российской
Федерации”
ФЗ РФ «О
физической
культуре и спорте
в Российской
Федерации»
Закон
Оренбургской
области "О
физической
культуре и
спорте"
Положение о
ШСК ,
Устав МБОУ
«Гимназия» г.Гай
План
работы/календарь
спортивно
массовых
мероприятий
ШСК
Педагоги
школы     3

Спортивный зал
30х11 м.
Открытая спортивная
площадка
30х15 м.
Оснащение спортивным
оборудованием и
инвентарем
на 60 %

Бюджетные
средства НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШСК

Этапы
деятельности
Виды деятельности
Индикаторы

Информационно – агитационная  деятельность:
Инвентаризация
МТБ, кадровое и
финансовое
обеспечение.
Наличие в клубе
спортивного
инвентаря и
оборудования.

Наличие спортинвентаря и
оборудования – 60% от
желаемого количества.
Организационная деятельность:
Создание
физкультурно –
спортивного актива
среди учащихся.
Методическое
объединение
классных
руководителей.
Изготовление
рекламных стендов
и другой наглядной
агитации о спорте и
учащихся/выпускни
ках/ спортсменах.

Приказ о назначении
руководителя клуба,
должностные обязанности
руководителя и педагогов,
план работы, расписание
спортивных секций,
создание  направления
РТ» на школьном сайте.

   «СПО
Анализ
исходной
ситуации.

Развитие
Школьного
спортивного
клуба

Создание
символики
Конкурс на название
ШСК, создание

Атрибутика ШСК ШСК.
Организация
спортивно
массовых
мероприятий
как системы.
Организация
работы по
созданию
программ
дополнительн
ого
образования
детей
Организация
работы по
привлечению
учащихся к
деятельности
по
управлению
ШСК

Организация
занятий по
интересам,
возрастам,
уровню
физической
подготовленн
ости.
Организация
деятельности
с учащимися,
эмблемы, флага,
девиза.
Проведение
спортивномассовых
мероприятий по
плану мероприятий
ШСК

Наличие
дополнительных
образовательных
программ
физкультурно
оздоровительной
направленности.

Не менее 50% от общего
количества учащихся школы.
Программы:
Баскетбол                 1
Минифутбол           1
Волейбол                  1
Настольный теннис  1
Пулевая стрельба     1
Шахматы                  1
        Шашки                      1

Социальная деятельность:
Создание Совета
клуба.
Планирование,
организация и
проведение
мероприятий.
Рост количества
учащихся,
постоянно
занимающихся в
секциях ШСК

Протоколы заседаний
Совета  клуба. Отчеты о
проведении мероприятий.
Фоторепортажи, газеты,
буклеты.
Не менее 20% от числа
учащихся гимназии.
Занятость  в клубе
детей с
ослабленным
Уменьшение количества
пропусков уроков по
болезни, снижение числа оказавшимися
в трудной
жизненной
ситуации.
Организация
взаимодейств
ия с ДЮСШ и
другими ОУ.
Организация
новых
направлений:
военно
патриотическ
ое.

Кадровое
Материально
техническое
Финансовое
здоровьем, стоящих
на учете в КДН,
сирот,  инвалидов,
детей из
малообеспеченных
семей.
Деятельность
педагогов доп.
образования и
тренеров на базе
МБОУ
Группа учащихся,
занимающаяся
прикладными
видами спорта.

учащихся «группы риска» и
стоящих на учете в КДН.

Договора
Участие в военно
спортивных играх «Зарница»
и «Граница», в спартакиаде
допризывной молодежи.
ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
Документ об образовании,
переподготовке.
Удостоверение о повышении
квалификации.
Спортивный зал и спортивная
площадка. Документы,
разрешающие их
эксплуатацию.
Соответствие
профиля
профессионального
образования
осуществляемой
деятельности.
Наличие в МБОУ
спортивного зала и
спортивной площадки,
соответствующих
требованиям техники
безопасности.

Планирование в
бюджете затрат на
проведение
спортивно –
массовых
мероприятий.
Участие проектов
клуба в  различных конкурсах.
Эффективность
использования
финансовых
средств,
выделенных на
физкультурно–
массовую работу
клуба.
Соотношение
затрат и
результатов

        Соотношение затрат по
        статьям.
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ШСК.
Аналитическая
работа по
сопровождению
учащихся
∙       Составление
банка данных
учащихся
подготовительной и
специальной
медицинских групп,
детей – инвалидов
∙        Выпуск
бюллетеней о
профилактике
нарушения осанки,
плоскостопия, ОРУ.
∙       Выявление
личных качеств
учащихся.
∙       Выявление
социального статуса
ребенка, изучение
межличностных
отношений среди
ровесников.
∙       Составление
Организация
деятельности во
внеурочное время
Организационно
информационная
деятельность
∙       Выявление
интересов и
потребностей
учащихся, вовлечение
подростков в
проекты, секции.
∙       Создание и
работа групп
различной
направленности,
контроль за их
деятельностью и
посещением занятий
учащимися “группы
риска” и различных
медицинских групп.
∙       Информирование
учащихся  о работе
ШСК
∙       Разнообразные
формы внеклассной
работы: Дни
∙
Информированность
населения поселка
по организации
ШСК.
∙       Деятельность
Совета клуба по
организации
самоуправления.
∙       Профилактика
простудных
заболеваний и
правонарушений в
МБОУ.
∙       Встречи с
представителями
спортивной
общественности,
работниками
здравоохранения. паспорта социальной
инфраструктуры.
∙ Организация
семинаров и
тренингов с
работниками по
организации работы
по укреплению
здоровья и
повышению
работоспособности
организма детей.

Здоровья,
соревнования,
фестивали,
конкурсы,  акции,
беседы, смотры  и т.
д.
∙       Разработка
проектов по
каникулярной
занятости детей.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ЭФФЕКТ
Образовательный эффект

  рост общефизической
подготовки  учащихся;

 разнообразие спортивной
деятельности во внеурочное
время;

 рост показателей
спортивных достижений
учащихся на уровне школы,
района, области;

 профориентация
старшеклассников (выбор
педагогических вузов);

 снижение пропусков уроков
по болезни благодаря
закаливанию организма;

 профилактика простудных
Социальный эффект

 школа – центр спортивно
массового отдыха;

 вовлечение трудных детей в
секции и мероприятия  клуба,

привлечение родителей к
сотрудничеству в ШСК,

 организованный спортивный
досуг в каникулярное время
через  краткосрочные спортивные
модули,

 вовлечение родителей в
физкультурно–массовые
мероприятия гимназии. заболеваний.

file_name: программа развития ШСК.doc

description: заболеваний.

intro:
Стратегическая цель: Привлечение учащихся, педагогов, родителей к регулярным занятиям  физической культурой и спортом; формирование здорового  образа жизни, организация   спортивно-массового отдыха, повышение уровня физического развития  учащихся.
Тактическая цель: Создание образовательного пространства,  способствующего образованию  референтных спортивно -        массовых групп для профилактики вредных привычек, борьбы с ними, организации совместной деятельности  подростков, развитию у них коммуникативных качеств.Документ предназначет для руководителей спортивных клубов школы

title: Программа развития школьного спортивного клуба


extracted_text:
«УТВЕРЖДАЮ»
                                                                                Директор МБОУ
«Гимназия»
                                                                                _____________
ПАСПОРТ
СПОРТИВНОГО ЗАЛА
20172018 учебный год
Гай, 2017 Содержание:
1. Общие сведения;
2. Правила пользования спортивным залом;
3. Акт испытаний спортивного оборудования;
4. График работы спортивного зала;
5. Перечень оборудования и инвентаря;
6. Содержание аптечки;
7. Методическое обеспечение спортивного зала;
8. Инструкции по ТБ
9. Журнал регистрации инструктажа с учащимися. Общие сведения
 Расположение
 Длина (м)
 Ширина (м)
 Площадь (кв. м)
 Естественное освещение
 Количество окон
 Оснащение окон защитными сетками
 1 этаж
 30
 11,6
307,2
 да
 4
 да
 Искусственное освещение (л.д.с. / л.н.)
 л.д.с.
 Электророзетки (количество)
 Пожарная сигнализация / дымоуловители
Запасной выход
Наличие раздевалок/количество
Наличие душевых
 1
 да
да
да/2
да Спортивный зал – специализированный (гимнастический, игровой – баскетбол, волейбол,
футзал).
Пол – настлан досками.
Стены – заштукатурены, окрашены.
Окна – размещены с двух длинных сторон спортзала.
Освещение – двустороннее (искусственное и естественное).
Светильники защищены от механических повреждений.
Приборы отопления углублены в ниши.
Вентиляция – приточновытяжная с механическим побуждением.
В раздевалках вентиляция с механическим побуждением. Стены раздевалок выкрашены,
имеются вешалки для одежды, санузел, душевая.
Снаряды в зале закреплены, размещены с учетом требований учебной программы.При
проведении подвижных игр и при изучении элементов баскетбола в зале имеются два
дополнительных щита и два основных.
Разметки соответствуют нормам (5 см). На уроках легкой атлетики проводятся прыжки в
длину, в высоту, беговые упражнения, метание мяча. Для этого есть соответствующие разметки
и специальное оборудование: маты для прыжков в высоту, для гимнастики, стойки с планкой.
Имеются два теннисных стола, ракетки, сетки. Наличие этих снарядов и оборудования
позволяет проводить уроки более интересно, они могут быть более насыщенными.
Площадь инвентарной комнаты –  ? кв. метров. Комната оборудована стеллажами для инвентаря.
Зал оснащен противопожарной сигнализацией.
Санитарное состояние – ежедневная уборка и проветривание.
Инвентарь в наличии для проведения учебных занятий и внеклассных мероприятий.
Правила пользования спортивным залом
Спортзал — уникальное место, куда учащиеся приходят, чтобы улучшить
свою физическую форму и самочувствие.
1. Заниматься в спортзале, разрешается только:
— после прохождения инструктажа по ТБ;
— в спортивной форме и специальной обуви: форма должна быть без молний,
пуговиц, выступающих деталей, жестких деталей; шнурки заправлять, в карманах
не хранить предметы, которые могут поранить. Перед занятием снять часы, кольца,
браслеты, цепочки.
2. Бережно относиться к оборудованию и помещению зала.
3. Взятое снаряжение убирать на место, после использования.
4. Соблюдать тишину в зале, не отвлекать других занимающихся.
5. Качественно выполнять разминку.
ЗАПРЕЩЕНО: 1. Пользоваться мобильными устройствами и другими «гаджетами», не
носящими спортивную функцию, возможно использование: шагомеров,
пульсометров, секундомеров и др.
2. Жевать жвачку.
3. Заниматься в зоне приземления или возможного падения других.
4. Устанавливать, разбирать оборудование без разрешения учителя.
5. Выполнять сложнокоординационные (травмоопасные) упражнения без
контроля учителя.
6. Находиться на снарядах вдвоем.
7. Использовать оборудование не по назначению.
Экстренные ситуации:
В случае плохого самочувствия или получения травмы сразу прекратить
выполнение упражнения и сообщить об этом учителю.
В случае неисправности оборудования незамедлительно сообщить об этом
учителю.
График работы спортивного зала
на  2014  2015 учебный год
Дни недели
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
Время
8.30 – 20.00
8.30 – 15.00
8.30 – 20.00
8.30 – 15.00
8.30 – 20.00
8.30 – 14.10 Перечень оборудования и инвентаря
№ Наименование
Характеристика и назначение
Примечание
1
стойки
волейбольные
Предназначены для крепления сетки. 2
3
4
Гантели массивные
0,5 кг
Гантели массивные
1 кг
Гантели
пластиковые
засыпные 1 кг
5 Жилетки
6 Канат для лазанья
Используются для силовой подготовки,
воспитания силовых качеств.
Используются как отличительная
особенность игроков разных команд.
Размеры - в соответствии с возрастом
обучающихся. Могут быть разных цветов.
Материал - хлопок, вискоза, синтетические
ткани.
Используется в работе с обучающимися
всех возрастных групп.
Длина - 6,5 м, диаметр - 40 мм. Материал -
хлопчато-бумажная пряжа, цвет - белый.
Крепление - стальная петля.
7  Канат для
перетягивания
Длина - 12 м, диаметр - 40 мм. Изготовлен
из хлопчатобумажной пряжи с разметочной
полосой посередине. На концах каната
закреплены декоративные чехлы.
8 Конус
9 Коврик
индивидуальный
Предназначен для разметки зала,
посторения полосы препятствий,
плиометрических (ступенчатых) прыжков и
пр. Широко используется для проведения
эстафет.
Высота от 30 см и выше. Изготовлен из
мягкого материала для предупреждения
травм, после деформации принимает
прежнюю форму. Имеет отверстия для
гимнастических палок.
Предназначен для выполнения упражнений
по гимнастике, фитнес-аэробике,
общеразвивающих индивидуальных
занятий, стретчингу (растяжке мышц) и пр.
Может иметь различные формы, размеры
(120х60, 170х60, 180х60 см и т.д.) и материал изготовления; может быть
скручивающийся или складной.
10 Мат спортивный
Размер - 1 х2х0,04 м, наполнение - поролон,
плотнось - 19 кг/м2. Чехол плотный (тип -
брезент).
11 Мяч набивной
(2 кг)
Кожаный или резиновый. Диаметр мяча 2
кг - 20 см.

Используется для выполнения
различных физических
упражнений общеразвивающей
направленности и установки
дополнительного оборудование
(перекладин для подтягивания,
горок, щитов для метания и т. д.)
Представляет собой сборную
деревянную конструкцию
различной комплектации (одно-,
двух-, трёхсекционная,
универсальный комплекс и пр.) с
металлическими уголками для
крепления к стене и полу.
Высота стенки  24003200 мм, ширина
(одной секции)  800 мм, расстояние между
осями перекладины  от 200 мм,  диаметр
перекладин  35 мм.

Предназначена для укрепления
(коррекции) осанки, развития
координации движений, усложнения
некоторых физкультурно-спортивных
упражнений.
Пластиковая, диаметром от 2 до 3 см,
длиной от 50 до 120 см. Раасцветка
разнообразная.
Развивает силу, укрепляет мышцы
брюшного пресса, рук и пр.
Представляет собой сборную
металлическую конструкцию,
состоящую из стержня, двух стоек
и четырёх растяжек.
Высота верхней образующей
12 Стенка
гимнастическая
13 Палка
гимнастическая
14 Перекладина
универсальная стержня от пола: наименьшая -
1450 мм, наибольшая - 2550 мм.
Регулировка по высоте с
интервалом минимум 50 мм,
максимум 200 мм.
Длина стержня между головками стоек (в
свету)  2400 мм, диаметр стержня  28 мм.
Стержень изготовлен из легированной
закалённой стали и обладает высокой
упругостью. Диапазон регулировки высоты
перекладины обеспечивает возможность
выполнения упражнений для разных
возрастных групп обучающихся.
Предназначена для развития
силовых способностей.
Жёсткая сварная конструкция из
стальных труб. Две фигурные
перекладины закреплены в
призматической раме, имеющей
два крюка для навешивания
тренажёра на гимнастическую
("шведскую") стенку.
Длина  1150 мм (базовая длина  700 мм),
высота  445 мм, ширина  455 мм, масса  не
более 10 кг, максимальная нагрузка на
разгиб крюков  150 кг.
15
Перекладина
навесная
универсальная
16 Скакалка
гимнастическая
Предназначена для укрепления
мышц ног, брюшного пресса,
кардиосистемы.
Верёвочная или пластиковая длиной от 180
до 260 см.
17 Скамья
гимнастическая
Предназначены для развития
различных групп мышц (спины,
пресса, ног, рук и пр.),
координации движений, баланса.
Длина - 1,2-2,5 м.
18
Компрессор для
накачивания
спортивных мячей 19
Контейнер для
мячей
(на колесиках)
Предназначен для
транспортирования и хранения
инвентаря.
Примерные размеры  1130х540х450 мм,
материал  металл.

20 Тележка для
перевозки тяжести
Предназначена для перевозки тяжести в
условиях спортивного зала.
Конструкция оснащена специальными
шарнирными колесами.
21 Брусья
гимнастические
Параллельные стационарные
(3000х440х2200 мм), изготовлены из
металлических труб разного диаметра.
22
Бревн
гимнастические
(высокое, низкое)
Опорные стойки выполнены из
металлических. Бум изготовлен из бруса
10x20 см, пройденного соответствующую
полную обработку для эксплуатации на
открытом воздухе.
Перечень и характеристики современного спортивного оборудования и
инвентаря для оснащения спортивных залов и сооружений государственных и
муниципальных общеобразовательных спортивных учреждений
№ Наименование
Характеристика и назначение
Примечание
1 Ракетки для
бадминтона
2 Волан
Ракетки для бадминтона должны быть
легкими, прочными, эластичными и
достаточно гибкими. Они различаются по
материалам изготовления ручки и обода
(дерево, сталь, аллюминий, углепластик,
графит). Наиболее легкие и прочные -
полностью отлитые из усиленной
стекловолокном резины.
Важными характеристиками ракеток
являются вес, жесткость, баланс, длина и
толщина стержня, максимальная
натяжка.  От степени жесткости зависит
скорость игры и точность ударов. Вес
подбирается в зависимости от возраста
обучающихся. Для младших школьников и
девушек рекомендуются ракетки с более
легким весом.
Спортивный снаряд, состоящий из головки,
покрытой тонкой кожей или резиной, и
перьев. Головка волана имеет диаметр
окружности 25-28мм и выполнена из
пробки или других материалов схожих по
своим характеристикам с пробкой.
Производят воланы с перьями домашних гусей или с перьями из синтетических
материалов. Длина перьев - 64 - 70 мм. Они
соединяются нитками и вставляются в
пробку по 14-16 штук. Вес волана - от 4,74
до 5,5 гр. Основные цвета волана - белый,
желтый.
Лучшие характеристики полета у перьевых
воланов. Пластиковые быстрее изнашивают
струны ракеток, но они дешевле и
долговечнее перьевых воланов.
Рекомендуется использовать для уроков
физ-культуры и тренировок пластиквые
воланы, а для соревнований - перьевые.
2. Баскетбол
Щиты могут быть изготовлены из
влагостойкой ламинированной фанеры,
оргкстекла, акрила, поликарбоната разной
толщины и т.д. Щиты могут быть на
металлической раме или без нее. Щиты
могут быть цельнометаллическими
(антивандальными). Должны иметь
посадочные места под баскетбольные
кольца и приспособления для крепления.
Щиты могут крепиться  на стойку, стену, к
потолку. Нижняя часть щита оснащается
защитой (Побразной деталью из
пенополиуретан, фанеры, поролона или
другого материала). Защита предназначены
для предотвращения порезов и ушибов рук и
головы, а так же сохраняет баскетбольные
мячи.
Ферма для щита - это каркас, где
устанавливается баскетбольный щит.
Представляет собой жесткую
металлическую конструкцию с комплектом
крепежа. Ферма обеспечивает крепление
щита к несущим конструкциям спортивного
зала (стене, потолку). Настенные фермы
могут быть с выносом от стены от 0,2 м до
3,5 м.
Настенные и потолочные конструкции
баскетбольных ферм могут
быть стационарными и складными, с
возможностью регулировки по высоте.
Кольцо баскетбольное может
быть облегчённое, усиленное,
амортизированное.
Кольцо
баскетбольное амортизационное
имеет механизм, возвращающий
кольцо в исходное положение
после повисания на нем,
1 Щит
баскетбольный
2 Ферма

баскетбольного
       для
       щита
3  Кольцо
баскетбольное препятствующий отрыванию
кольца от щита при большой
нагрузке. Имеет приспособления
для регулирования жесткости.
 Кольцо изготавливается из
металлического прутка диаметром
16-20 мм. На нижней части
баскетбольного кольца должны
быть приспособления для
крепления сеток, такие, чтобы
предотвращать травмы пальцев.
Кольцо баскетбольное
антивандальное отличается от
обычного кольца толстостенной
трубкой и боковыми рёбрами
жёсткости.
Предназначено для использования в
спортивных залах и на спортивных
площадках для проведения занятий по
баскетболу.
Баскетбольная сетка должна крепиться к
кольцу в двенадцати равностоящих друг от
друга точках по всему периметру кольца.
Приспособления для крепления сеток не
должны иметь острых краев и щелей, в
которые могли бы попасть пальцы игрока.
Сетка может быть белого цвета или
цветная (многоцветная).
Диаметр сетки - от 2,6 до 5 мм.
Для изготовления сетки используется
полипропилена, капрон, полиэтилен,
нейлон, натуральный прочный хлопковый
канат с кистями.
Кольцо для баскетбола антивандальное
может быть укомплектовано  металлической
сеткой.
Существует 2 типа мячей баскетбольных:
для игры в зале и универсальные для игры
на улице и в зале.
Для игры могут быть использованы мячи из
любого материала. Не рекомендуется
использовать мячи из натуральной кожи
для игры на открытых спортивных
площадках, так как натуральная кожа
быстрее изнашивается на жестких
покрытиях, впитывает влагу и мяч
утяжеляется.
4 Сетка
баскетбольная
 2.8  Мячи баскетбольные
 )

(размер 3,7 3. Волейбол
Стойка универсальная для
волейбола, бадминтона и
тенниса (пристенная, съемная, передв
ижная, на растяжках
или телескопическая (со стаканом и
крышкой).
Высота: 1,8-2,55 м от пола. Диаметр
трубы 48-89 мм, масса одной стойки не
более 40 кг.
Стойка может комплектоваться защитой из
толстого, мягкого пенообразного
материала, располагающегося внутри
нейлоновинилового чехла толщиной 3 см.
Приобретаются стойки для зала с учётом
универсальности использования.
Длина - 9500 мм; ширина - 1000 мм; размер
ячейки – 100х100 мм, толщина нити – 1,5-
4,0 мм, материал - хлопчатобумажные,
полипропиленовые, полвинилхлоридные,
полиэтиленовые или капроновые нити.
Верх и низ сетки обшит прочной
синтетической лентой, которая образует
верхнюю полоску шириной 5 см.
Внутри ленты - гибкий металлический
(полипропиленовый,
кевларовый, нейлоновый) трос (длина - 11-
14 м), который обеспечивает натяжение
верхнего края сетки; нижний край -
растягивается шнуром, вшитым в нижнюю
полосу сетки.
Перпендикулярно боковой линии
волейбольной площадки на сетке крепится
подвижная вертикальная ограничительная
лента шириной 5см и длиной 1 м.
Устанавливаются на сетку вертикально по
обе стороны поля над боковыми линиями.
Высота антенны - 180 см.
Виды: складные (из 2-х соединяющихся
частей) или цельные. На сетку антенны
крепятся с помощью карманов или завязок.
Размер кармана  0,7х1 м; изготавливается
из синтетической кожи (поливинилхлорида),
прикрепляется непосредственно к сетке с
помощью завязок или липучек.
Для классического волейбола традиционно
используются клееные мячи из
синтетических и натуральных материалов.
Мячи для классического волейбола
предназначены, прежде всего, для игры в
залах с паркетом или покрытием из
1
Стойка
волейбольная
универсальная (пара
)
2
Сетка волейбольная
с ограничительными
лентами, тросом и
шнурами
3 Антенна с карманом
для сетки (пара)
4 Мяч волейбольный специальных синтетических материалов, в
редких случаях возможно их
использование на специально
оборудованных уличных площадках. Игра
на жестких (например, гаревые площадки)
и очень жестких покрытиях (асфальт)
крайне нежелательна (в 2-3 раза
сокращает срок службы мяча).
На открытых площадках не рекомендуется
использование мяча с покрышкой из
натуральной кожи. Возможный вариант
материала покрышки  синтетическая
полиуретановая кожа, камеры
бутилкаучук.
Приобретается с учётом использования в
залах и на открытых площадках.
5. Футбол и мини-футбол (фут-зал)
Габаритные размеры 7,32x2,44x2,0 м. Трубы
диаметром 89 мм. Могут быть неразборными
или разборными (2 боковушки и 3
перемычки).Обязательно наличие
капроновой сетки.
Для обучающихся среднего и старшего
школьного возраста.
Должен состоять из водонепроницаемых
панелей, сшитых нитками ручным /
машинным способом, или склееных.
Материал покрышки - искусственная кожа,
полиуретан, поливинилхлорид и другие
синтетические материалы.
Подкладка (между покрышкой и камерой)
минимум в 3 слоя: 2 слоя хлопка и 1 слой
вискозы.
Камера - синтетический бутил, латекс,
полиуретан.
Подробнее о параметрах см. в
разделе Размеры и назначения мячей
6. Легкая атлетика
5.4 Ворота футбольные
5.5 Мяч футбольный
(размер 5)
1 Дорожка для
разбега
Длина 510 м. Цвет  черный, материал
резина.

2 Стойка для прыжков
в высоту (пара)
Стойки предназначены для поддержания
планки при выполнении прыжков в высоту.
Представляют собой сборную конструкцию,
состоящую из двух опорных стоек, двух
выдвижных стоек, соединенных
крепежными винтами. На выдвижные
стойки  крепятся полки для планки.
Возможно нанесение на стойке разметки. 3 Метательный снаряд

4 Мяч малый для
метания
Предназначен для развития
координации движения, точности в
процессе метания мяча в цель,
гибкости в верхнем плечевом
поясе, выносливости в беге.
Диаметр  610 см, масса  100150 г.
Материал  резина, разноцветный пластик.
5 Эстафетная палочка
Предназначена для проведения различных
соревнований эстафетного типа.
Длина  30 см, диаметр  3240 мм.
1
2
3
Бревно
гимнастическое
напольное постоянн
ой высоты
8. Спортивная гимнастика
Предназначено для выполнения
гимнастических упражнений.
Длина - 3-5 м, сечение бруса -
20х15 см.
Сборная конструкция, состоящая из бруса и
двух опор. Изготовливается из
пиломатериалов.
Бревно
гимнастическое
тренировочное
переменной высоты
Предназначено для выполнения
гимнастических упражнений.
Длина  35 м, высота  0,81,2 м.
Брусья
гимнастические
параллельные
(мужские)
Предназначены для выполнения
гимнастических упражнений
Состоят из рамы, четырёх стоек с
механизмами зажима и фиксации,
четырёх вертлюгов и двух
деревянных жердей со стальным
сердечником диаметра 41-51
мм (возможна комплектация
стеклопластиковыми жердями,
покрытыми деревянным шпоном).
Расстояние между точками опоры
жердей – 2300 мм. 4 Кольца
гимнастические
5 Конь
гимнастический
6
Мост
гимнастический
подкидной
7 Перекладина
гимнастическая
Предназначены для выполнения
различных гимнастических
упражнений на координацию
движений, висов, балансирования.
Внутренний диаметр кольца  180 мм,
внешний  235 мм, диаметр сечения кольца
28 мм, общая длина подвеса 3 м.
Конь гимнастический прыжковый
переменной высоты
с  установочным винтом.
Предназначен для выполнения
гимнастических упражнений.
Длина корпуса - 90 см, ширина
корпуса - 35 см, высота корпуса -
28 см, высота корпуса над полом -
90-135 см (с интервалом по 50 мм).
Комплектуется устройством для крепления
к полу.
Предназначен для запрыгивания на
снаряд и выполнения опорных
прыжков.
Длина - 1200 мм, ширина - 600 мм,
высота - 230 мм, материал -
многослойная фанера толщиной 15
мм.
Платформа мостика имеет прочное
покрытие из эластичной набивки и
материала, препятствующего скольжению
ног во время выполнения прыжков. Для
повышения упругости мостика между
платформой и его опорами установлены две
пружины из высококачественной стали.

Предназначена для выполнения
гимнастических упражнений.
Виды: пристенная разновысотная
на стакане, отдельностоящая
разновысотная на стаканах,
разновысотная универсальная на
растяжках.
Диапазон регулировки высоты
перекладины обеспечивает
возможность выполнения занятий
на ней разными возрастными
группами обучающихся.
Высота от пола до стержня (планки )  1450
2550 мм, интервалы регулировки по высоте
стержня  50200 мм, длина стержня между 8
Скамейка
гимнастическая
универсальная
(бревно напольное)
1 Обруч
гимнастический
1 Стол (складной)
2 Министол (складной
)
головками стоек (в свету)  2400 мм, диаметр
стержня  28 мм.
В перевернутом состоянии
используется как тренировочное
гимнастическое бревно.
Длина - 250-300 см.
Представляет собой сборную конструкцию
на металлических опорах, состоящую из
верхней и нижней досок. Доски соединены
между собой при помощи трёх
металлических опор.
9. Художественная гимнастика
Может использоваться
для общефизической
подготовки.
Один из спортивных снарядов
в упражнениях по художественной
гимнастике.
Внутренний диаметр - 900 мм,
диаметр трубы - 14 мм, материал -
алюминий, сталь, пластмасса.

12. Настольный теннис (пинг-понг)
Предназначен для быстрого
монтажа (демонтажа) при
организации занятий по
настольному теннису.
Размер: 274х152х76 см.
Размер в сложенном состоянии:
49х183х169 см.
Механизм складывания с
блокиратором двойного действия.
Материал и конструкция игровой
доски стола - в ассортименте.
Желательно наличие
антибликового покрытия.
Предназначен для быстрого
монтажа (демонтажа) как  при
организации активного отдыха
обучающихся во время перемен,
так и для проведения занятий и
соревнований по настольному
теннису.
Длинна должна быть около 2,74 м,
ширина - 1,52 м, высота - 76 см,
оборудован колёсиками. 3 Ракетка для
настольного тенниса
Представляет собой спортивный
инвентарь, используемый в
настольном теннисе.
Состоит из основания и накладок
(бьющей поверхности). Основание
изготавливается из отобранных
пластин древесного шпона,
склеенных между собой
специальным клеем.
Накладка  это комбинация, включающая в
себя пупыри с тонким слоем резины и губки,
имеющей различную толщину и жесткость.
4 Мяч для настольного
тенниса
Представляет собой спортивный
инвентарь, используемый в
настольном теннисе.
5 Сетка
Сетка делит стол на две равные
половины и крепится крепежами на
расстоянии 15,25 см от боковой
линии стола. Сетка должна
возвышаться над столом на 15,25
см. Верхний край сетки шириной 15
мм должен быть белого цвета. Содержание аптечки
№п/п
Наименование
Колво
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
14
15
18
Жгут
Бинт стерильный (5х10)
Бинт нестерильный (5х10)
Валериана в табл.
Вата н/с, 25 г
Лейкопластырь бактерицидный
Раствор аммиака 10%,
Спиртовой раствор бриллиантовый зеленый 1%
Раствор перекиси водорода, 40мл
Анальгин №10
Лейкопластырь рул., 3х500
Ножницы
Спрей охлаждающий
1
2
2
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1

file_name: Паспорт спортзала.docx

intro:
Спортзал — уникальное место, куда учащиеся приходят, чтобы улучшить свою физическую форму и самочувствие.
1. Заниматься в спортзале, разрешается только:
— после прохождения инструктажа по ТБ;
— в спортивной форме и специальной обуви: форма должна быть без молний, пуговиц, выступающих деталей, жестких деталей; шнурки заправлять, в карманах не хранить предметы, которые могут поранить. Перед занятием снять часы, кольца, браслеты, цепочки.
2. Бережно относиться к оборудованию и помещению зала.
3. Взятое снаряжение убирать на место, после использования.
4. Соблюдать тишину в зале, не отвлекать других занимающихся.
5. Качественно выполнять разминку.Документ входит в перечень документации по спортивной работе школы

title: Паспорт спортивного зала


extracted_text:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЕТОДИЧЕСКОГО  ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ
НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ,  КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Богданова Ирина Юрьевна, учитель
ГКОУ РО Ростовской школыинтерната №42
      Утверждение К.Д. Ушинского о том, что " учитель живёт до тех пор,
пока учится, как только он перестает учиться, в нём умирает учитель", в
современных условиях приобретает особое значение. Сама жизнь сегодня ставит
на повестку дня проблему непрерывного педагогического образования.
                Воспитать   человека,   способного   реализоваться   в   жизни,   могут   только
педагоги, обладающие высокой  профессиональной компетентностью.
  Понятие   профессиональной   компетентности   учителя   является   одной   из
центральных категорий педагогики. В самом широком плане под ней понимается
набор   личностных   характеристик   и   профессиональных   навыков   личности,
  Профессионально
позволяющих   вести   педагогическую   деятельность.
компетентным   может   являться   тот   педагог,   который   не   только   владеет
преподаваемой дисциплиной, знает и применяет методики обучения, но и способен
  в   состав
нести   ответственность   за   свои   действия.   Помимо   этого,
профессиональной   компетентности   учителя   мы   включаем   владение
информационнокоммуникативными   технологиями   и   психологическую
адаптивность. Таким образом, требования к компетентности педагога являются
достаточно   высокими.   Поэтому   ключевая   роль   в   процессе   повышения
профессиональной   компетентности   учителя   отводится   школьным   методическим
объединениям.
Главной   целью   деятельности   методических   объединений   является   создание
условий для инновационной деятельности, гарантирующей качественное обучение
учащихся и повышение профессионального уровня педагогов. Педагог   должен   находиться   в   состоянии   постоянного   творческого   поиска,
поскольку человек, который сам учит других людей, должен саморазвиваться и
самообразовываться. В этом случае педагог становится успешным и деятельным.
Можно считать, что ученику, который встретит такого учителя на своем пути,
очень повезло.
      В рамках работы МО учителей надомного обучения рассматриваются вопросы
частной   методики   по   предмету:   разработка   приемов,   методов,   технологий
обучения   по   тем   или   иным     актуальным   темам   в   соответствии   с   задачами
современного Российского образования, работа с образовательными стандартами,
инновационные   технологии,   совершенствование   форм   и   методов   организации
урока и др.
Основные   задачи   работы  методического   объединения  учителей
надомного обучения:
 обеспечение   высокого   методического   уровня   проведения   всех   видов
занятий;
 профессиональное становление молодых и вновь принятых преподавателей;
 повышение профессиональной квалификации учителей;

выявление, обобщение и распространение положительного педагогического
опыта творчески работающих учителей;

внедрение в учебный процесс учебнометодических и дидактических
материалов и программного обеспечения автоматизированных  систем обучения,
систем информационного обеспечения занятий
   Направления работы методического объединения учителей надомного
обучения по повышению профессиональных компетентностей педагогов:
   1. Заседания методических объединений. На них обсуждаются вопросы
совершенствования структуры и содержания рабочих программ и тематических
планов   изучения   предметов,   методики   проведения   занятий,   повышения
эффективности   и   качества   всех   видов   учебных   занятий,   совершенствования
учебноматериальной   базы,   подготовки   молодых   специалистов,   повышения квалификации,   рассматриваются   рукописи   учебных   пособий,   тексты   и   задания
контрольных работ, аттестационные и другие учебнометодические материалы.
2.   Для   системного   повышения   уровня   профессионального   мастерства
учителей надомного обучения   методическое объединение организует работу по
изучению   нормативных   документов  по   вопросам   организации   обучения   и
преподавания учебного предмета.
3. Методическое объединение отводит важное место в системе повышения
профессиональных   компетентностей   педагога,   умению   осуществлять  выбор
программнометодического   обеспечения  образовательного   процесса   с   учетом
требования   обновления   содержания   образования.   На   заседаниях   методического
объединения   рассматриваются   вопросы,   связанные   с   составлением   рабочих
программ,   алгоритмов,   методического   сопровождения   для   изучения   наиболее
трудных тем программ.
4.Методическое объединение оказывает помощь в освоении новых форм и
методов организации педагогических технологий  образовательного   процесса,
организуя занятия по изучению теоретических вопросов.
          5. Учитель остается собой до тех пор, пока учится сам. Системообразующий
компонент работы МО учителейнадомников  индивидуальное профессионально
педагогическое  самообразование.  Самообразование   занимает   особое   место   в
  психологопедагогической
системе   организации   научнотеоретической,
 Венцом   достижений
подготовки   учителей   надомного   обучения.
профессионального   самообразования   являются   творческие   отчеты,   в   процессе
которых   раскрывается   личность   учителя   как   компетентного   педагога   и
интересного человека.
6.   Вопросы   по   формированию,   обобщению,   изучению   и   распространению
передового   педагогического   опыта   педагогов  являются   ключевыми   в   работе
методического   объединения.   Обобщение   опыта   учителя   является   моральным
поощрением   и   одной   из   форм   повышения   и   самовыражения   профессиональных
компетентностей. 7.   Формируя  банк   дидактического   материала,   наше   методическое
объединение   проводит   консультации   в   лице   специалистов   высокого   уровня   по
грамотному   оформлению   и   накоплению   «методических   копилок»,   конспектов
уроков, творческих работ, рефератов, наглядных пособий и других методических
наработок.
8.   Поистине   трудно   переоценить   вклад   методического   объединения   в
оказании методической помощи и повышении профессиональных компетентностей
вновь принятых и молодых специалистов. Методическое объединение всецело
содействует   моральной   и   профессиональной   адаптации   таких     учителей   через
индивидуальные консультации и наставничество.
9.  Организация методической помощи аттестующимся педагогическим
работникам.  Обучающие   семинары,   проводимые   с   этой   целью,   способствуют
осознанному   выбору   вариативных   форм   аттестации,   тщательной   подготовке
аттестационных мероприятий. Проведение таких мероприятий в рамках школы –
тренинг, позволяющий выявить и устранить недостатки.
10.И наконец, правильно организованная работа методического объединения
и создание комфортной нравственной атмосферы вселяют в педагога уверенность
и желание творить, повышать свое профессиональное мастерство. Методическое
объединение   учителей   надомного   обучения   призвано   создавать   условия   для
раскрытия и развития инновационного потенциала педагогов, так как в хорошем
психологическом климате, в теплом отношении, во внимании нуждаются не только
ученики,   но   и   учителя,   которые   по   меткому   замечанию   С.Соловейчика,   тоже
ученики «навечно вызванные к доске».
Итак,   грамотно   спланированная   и   системная   работа   методического
объединения   учителей   надомного   обучения,   как   структурного   подразделения
школыинтерната, способствует повышению профессиональных компетентностей и
росту профессионального мастерства педагогов.
В   конечном   счете,   деятельность   методического   объединения   учителей
надомного   обучения   должна   привести   к   росту   удовлетворенности   педагогов собственной   деятельностью,     их   высокой   заинтересованности   в   инновационной
деятельности,   положительной   динамике   качества   обучения   и   овладению
учителями современными методами обучения и воспитания.

file_name: Роль МО в повышении профессиональной компетентности педагогов.docx

intro:
Данный материал представляет собой  анализ работы методического объединения учителей, обучающих  на дому детей с нарушением интеллекта .
   В связи с вступлением в силу "Профессионального стандарта педагога"  усилились требования к уровню профессиональной компетентности  учителей . Поэтому ключевая роль в процессе повышения профессиональной компетентности педагогов отводится  школьным методическим объединениям.

доп. образование детей

group: Другое

title: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЕТОДИЧЕСКОГО  ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ,  КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ