extracted_text:
№
урок
а
1
1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 по музыке во 2 классе
1 час в неделю
№
урок
а в
четв.
2
Тема урока
3
Тип,
форм
а
урока
4
Решаемые
проблемы
Музыкальный
материал
5
Планируемые результаты обучения
УУД
Освоение
предметных
знаний
6
7
Виды и
формы
контроля
Дата
По
план
Факт
.
8
у
9
10
1 Мелодия
Вводны
й
Что такое
мелодия?
«Рассвет на
Москве
реке»,
вступление к
опере
«Хованщина».
М. Мусоргски
й.
«РОССИЯ – РОДИНА МОЯ»
Понять, как музыка
влияет на мысли и
чувства человека, что
мелодия – это основа
музыки, участвовать в
коллективном пении
Личностные
Развивать чувство
сопричастности и гордости за
свою Родину
Регулятивные
Оценивать
уровень владения тем или
иным учебным действием
(отвечать на вопрос «что я не
знаю и не умею?»).
Познавательные
Способность выбирать
средства музыкальной
деятельности и способы её
успешного осуществления в
реальных жизненных
ситуациях.
Коммуникативные
Развивать умения «слышать
другого».
самостояте
льная
работа
выполнит
ь рисунок к
произведен
ию
«Рассвет
на Москве
реке»,
вступлени
е   к   опере
«Хованщин
а».
  М.
Мусоргски
й.
~ 1 ~ 2
2
Здравству
й, Родина
моя! Моя
Россия
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
Показать определенный
уровень развития
образного и
ассоциативного
мышления и
воображения,
музыкальной памяти и
слуха, певческого голоса.

«Здравствуй,
Родина моя».
Ю. Чичков,
слова
К. Ибряева.
      «Моя
Россия».
Г. Струве,
слова
Н. Соловьево
й.
3
3
Гимн
России
Закреп
ление
знаний,
выра
ботка
умений
и
навыко
в
 «Гимн
России».
А. Александр
ов, слова
С. Михалкова.
Иметь представления о
музыке своего народа.
Определять жизненную
основу музыкальных
интонаций, передавать в
собственном исполнении
различные музыкальные
образы.
~ 2 ~
Личностные
Осознание своей этнической
принадлежности, гражданская
идентичность в форме
осознания себя как
гражданина России
Регулятивные
Анализировать информацию,
сравнивать, устанавливать
аналогию.
Познавательные
Выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей
Коммуникативные
Адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
Личностные  Чувство
гордости за свою Роди
российский народ и историю
России. 0сознание своей
этнической и национальной
принадлежности.
Регулятивные Овладение
навыками смыслового
прочтения
содержания «текстов»
различных музыкальных стилей
и жанров в соответствии с
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
выучить
песню
«Моя
Россия».
Г. Струве,
слова   Н.
Соловьево
й.
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
выучить
гимн
России 4(1) Музыкаль
ные
инструмен
ты
Вводны
й
 из
Пьесы
«Детского
альбома».
П. Чайковски
й.
 Пьесы
«Детской
музыки».
С. Прокофьев
 из
целями и задачами
деятельности.
Познавательные
Стабилизация эмоционального
состояния для решения
различных задач.
Коммуникативные
Приобретение умения
осознанного построения
речевого высказывания о
содержании, характере
«ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ»
Узнавать изученные
произведения, называть
их авторов. Сравнивать
характер, настроение и
средства
выразительности в
музыкальных
произведениях.
Личностные  Формирование
этических чувств,
доброжелательности,
эмоционально нравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей.
Регулятивные  Применять
установленные правила в
планировании способа
решения.  Познавательные
Формирование у младших
школьников умения
составлять тексты, связанные
с размышлениями о музыке и
личностной оценкой ее
содержания
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
писать
ноты,
скрипичны
й ключ
5(2) Природа и
музыка.
Прогулка.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
«Прогулка»
из сюиты
«Картинки с
выставки».
Продемонстрировать
понимание
интонационнообразной
природы музыкального
искусства, взаимосвязи
Личностные
 Позитивная
самооценка своих музыкально
творческих   возможностей.
Эмпатия             как понимание
чувств   других   людей   и
устный
опрос,
самостояте
льная
~ 3 ~
4
5 новых
знаний
М. Мусоргски
й.
выразительности и
изобразительности в
музыке.
6
6(3) Танцы.
Танцы.
Танцы.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
«Начинаем
перепляс».
С. Соснин,
слова
П. Синявског
о.
Определять основные
жанры музыки (песня,
танец, марш).
Уметь сравнивать
контрастные
произведения разных
композиторов,
определять их жанровую
основу. Наблюдать за
процессом музыкального
развития на основе
сходства и различия
интонаций, тем, образов.
Наблюдать за музыкой в
жизни человека,
~ 4 ~
работа
иллюстри
рование
прослушан
ных
произведен
ий
сопереживание им.
Регулятивные
Контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности
Познавательные Освоение
способов решения проблем
творческого и поискового
характера в процессе
восприятия
Коммуникативные
Продуктивное сотрудничество
(общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении
различных музыкально
творческих задач на уроках
музыки
Личностные Развитие
мотивов учебной
деятельности и личностного
смысла учения. 0владение
навыками сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Регулятивные Ставить и
формулировать
проблемы. Познавательные
Адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности
Коммуникативные
Обращаться за помощью,
задавать вопросы, формулиро
вать свои затруднения
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
иллюстри
рование
прослушан
ных
произведен
ий 7
8
7(4) Эти
разные
марши.
Звучащие
картины.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний

.«Прогулка»
из
сюиты
«Картинки   с
выставки». М.
Мусоргский.
импровизировать в
пластике
Исполнять музыкальные
произведения отдельных
форм и жанров (пение,
музыкально
пластическое движение
Продемонстрировать
понимание
интонационнообразной
природы музыкального
искусства, взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке, многозначности
музыкальной речи в
ситуации сравнения
произведений разных
видов искусств.
Личностные Умение
ориентироваться  в
культурном многообразии
окружающей
действительности.  Развитие
мотивов учебной
деятельности и личностного
смысла учения.
Регулятивные Ставить и
Формулировать проблемы.
Познавательные  Адекватно
воспринимать предложения
учителей, товарищей по
исправлению ошибок.
Коммуникативные
Осуществлять взаимный
контроль.
8(5) Расскажи
сказку.
Колыбель
ная.
Мама.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
«Сонная
песенка».
Р. Паулс,
сл. Ласманиса.
«Спят
усталые
игрушки».
А. Островский,
слова
З. Петровой.
«Айя, жу
жу»,
латышская
народ. песня.
Определять на слух
основные жанры музыки
(песня, танец и марш).
0пределять и сравнивать
характер, настроение и
средства выразительности
в музыкальных
произведениях,
передавать настроение
музыки в пении,
музыкально пластическом
движении, игре на
элементарных
музыкальных
Личностные Развитие
музыкальноэстетического
чувства, проявляющего себя в
эмоциональноценностном
отношении к искусству,
понимании его функций в
жизни человека и общества.
Регулятивные Освоение
способов решения проблем
творческого и поискового
характера в процессе
восприятия, исполнения,
оценки музыкальных
сочинений.
Познавательные Выполнять
учебные действия в речевой и
~ 5 ~
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
иллюстри
рование
прослушан
ных
произведен
ий
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
петь
колыбельн
ую песню 9
9(6) Обобщаю
щий урок
концерт
«Колыбельная
медведицы».
Е. Крылатов,
слова
Ю. Яковлева.
Изученные
музыкальные
произведения
инструментах.
Продемонстрировать
знания о музыке, охотно
участвовать в
коллективной
творческой
деятельности при
воплощении различных
музыкальных образов;
личностноокрашенное,
эмоциональнообразное
восприятие музыки.
Закреп
ление
знаний,
выра
ботка
умений
и
навыко
в
умственной формах
Коммуникативные
Приобретение умения
осознанного построения
речевого высказывания
Личностные Ориентация в
культурном многообразии
окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни
класса, школы, города и др.
Регулятивные
Контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности и оценивать
процесс и результат
деятельности;
Познавательные
Использовать речь для
регуляции своего действия.
Коммуникативные
Адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
контрольно
е
тестирован
ие
иллюстри
рование
прослушан
ных
произведен
ий
«О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ»
10
1
Вводны
й
Великий
колокольн
ый звон.
Звучащие
картины.
 «Великий
колокольный
звон»
 из
оперы  «Борис
Годунов».
М. Мусоргски
й
Знать, что такое
колокола.
Уметь определять, о
каких событиях
рассказывает музыка
Личностные  Осознание своей
этнической принадлежности.
Развивать чувства
сопричастности и гордости за
свою Родину. Регулятивные
Анализировать информацию,
сравнивать, устанавливать
аналогию.
Познавательные
Использовать речь для
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
иллюстри
рование
прослушан
~ 6 ~ 11
2
Русские
народные
инструмен
ты.
Плясовые
наигрыши.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
Знакомить детей с
особенностями русского
фольклора,
Формирование
общечеловеческих
нравственных ценностей,
Знакомство с
музыкальными
инструментами и
определение их звучания.
Кантата
«Александр
Невский»,
фрагменты:
«Песня об
Александре
Невском»,
«Вставайте,
люди
русские».
С. Прокофьев
ных
произведен
ий
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
иллюстри
рование
прослушан
ных
произведен
ии
регуляции своего действия.
Коммуникативные
Формулировать собственное
мнение и позицию.
Личностные Формирование
самооценки на основе
критериев успешной учебной
деятельности.
Осознание своей этнической
принадлежности
Регулятивные Узнавать,
называть и определять
объекты и явления
окружающей
действительности.
Познавательные Адекватно
воспринимать предложения
учителей, товарищей по
исправлению допущенных
ошибок.
Коммуникативные  Уметь
формулировать свои
затруднения, предлагать
помощь и сотрудничество
12
3
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
Святые
земли
Русской.
Князь
Александр
Невский,
Сергий
Радонежск
Народные
песнопения   о
Сергии
Радонежском
Сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов,
Размышлять о
возможностях музыки в
передаче чувств, мыслей
Личностные Чувство
гордости за свою Родину,
российский народ и историю
России. 0сознание своей
этнической и национальной
принадлежности.
Регулятивные Умение
выражать свои мысли.
Познавательные  Выбор
оснований, критериев для
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
знать
основные
~ 7 ~ ий.
13
4 Молитва.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
«Утренняя
молитва»,   «В
церкви».
  П.
Чайковский.

песня».
Тома,
К.
Ушинского.
«Вечерняя
  А.
  слова
Умение воспринимать
музыку и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям
Умение эмоционально и
осознанно относиться к
музыке различных
направлений: фольклору,
музыке религиозной
традиции
 Понимать
содержание,
интонационнообразный
смысл произведений
разных жанров и стилей;
равнения, оценки и
классификации объектов.
Коммуникативные  Уметь
формулировать свои
затруднения, предлагать
помощь и сотрудничество.
Личностные Осознание своей
этнической принадлежности.
Чувство гордости за свою
Родину, российский народ и
историю России.
Регулятивные Анализировать
информацию, сравнивать,
устанавливать аналогию
Познавательные Выбирать
действия в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные
Адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
понятия,
изученные
на уроке
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
иллюстри
рование
прослушан
ных
произведен
ий
14
5 Музыка в
народном
стиле.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
Народные
славянские
песнопения:
«Добрый   тебе
вечер»,
«Рождественс
кое чудо»,
«Рождественс
Сопоставлять
музыкальные образы в
звучании различных
музыкальных
инструментов,
Размышлять о
возможностях музыки в
передаче чувств, мыслей
Личностные  Уважительное
отношение к иному мнению.
Осознание своей этнической
принадлежности.
Регулятивные Обобщать
характеристику музыкальных
произведений, анализировать,
строить рассуждения
Познавательные  Выполнять
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
выучить
песню
~ 8 ~ человека, силе ее
воздействия.
кая   песенка».

Слова
и
музыка
  П.
Синявского.
15
6 Музыка на
Новогодне
м
празднике.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
«Рождественс
кая песенка».
Слова и
музыка П.
Синявского.
о
Исполнять песни с
настроением;
Высказываться о
характере музыки
характере музыки;
Узнавать изученные
музыкальные
произведения и называть
имена их авторов.Решать
творческие задачи.
учебные действия в громко
речевой  и умственной форме.
учебные действия в громко
речевой и умственной форме.
Коммуникативные
Формулировать собственное
мнение и позицию.
Личностные Учащиеся могут
оказывать помощь в
организации и проведении
школьных культурно
массовых мероприятий.
Социальная компетентность,
устойчивое следование в
поведении социальным
нормам. Регулятивные
Умение строить рассуждения,
обобщения.
Познавательные Применять
установленные правила,
использовать речь для
регуляции своего действия.
Коммуникативные
Договари
ваться о распределении
функций и ролей в совместной
творческой
деятельности.
«Рождес
твенская
песенка».
Слова   и
музыка   П.
Синявског
о.
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
петь
«Рождес
тв.
песенка».
Слова   и
музыка   П.
Синявског
о.
16
7
Обобщаю
щий урок
концерт.
Изученные
музыкальные
произведения
Закреп
ление
знаний,
выра
ботка
Продемонстрировать
знания о музыке,
увлеченность
музыкальными занятиями
и музыкальнотворческой
Личностные  Ориентация в
культурном многообразии
окружающей действительности,
участие
жизни класса, школы, города и
др. Регулятивные
в музыкальной
контрольно
е
тестирован
ие
~ 9 ~ умений
и
навыко
в
17
8(1) Сказка
будет
впереди.
Детский
музыкальн
ый театр.
Вводны
й.
«Волк и
семеро
козлят»,
фрагменты из
детской
оперысказки.
М. Коваль.
деятельностью, охотно
участвовать в
коллективной творческой
деятельности при
воплощении различных
музыкальных образов.
знать
изученные
песни
Контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности
Познавательные
Использовать речь для
регуляции своего действия
Коммуникативные
Адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
«В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ»
Формирование общего
представления о
музыкальной картине
мира;
3нание основных
закономерностей
музыкального искусства
на примере изучаемых
музыкальных
произведений;
Умение воспринимать
музыку и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям
Личностные Развитие
музыкальноэстетического
чувства, проявляющего себя в
эмоционально ценностном
отношении к искусству,
понимании его функций в
жизни человека и общества
Развитие мотивов учебной
деятельности и личностного
смысла учения  Регулятивные
Анализировать информацию,
сравнивать, устанавливать
аналогию.
Познавательные  Применять
установленные правила в
планировании способа решения.
Коммуникативные
Формулировать собственное
мнение и позицию.
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
иллюстри
рование
прослушан
ных
произведен
ий
18
1(2) Опера.
Балет.
Сообщ
ение и
«Золушка»,
фрагменты   из
Знать понятия «опера»,
«балет», «театр». Уметь
Личностные Ориентация в
культурном многообразии
окружающей
устный
опрос,
~ 10 ~ балета.
Прокофьев.
  С.
усвоен
ие
новых
знаний
словами передавать
состояние героя. Уметь
определять песенные,
маршевые, танцевальные
оперы и балеты.
19
2(3) Театр
оперы и
балета.
Волшебная
палочка
дирижера.
Уметь определять
песенные, маршевые,
танцевальные оперы и
балеты.
Формирование общего
представления о
музыкальной картине
мира.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
«Марш» из
оперы
«Любовь к
трем
апельсинам».
С.
Прокофьев.
«Марш»   из
балета
«Щелкунчик»
.
П.
~ 11 ~
действительности . Развитие
мотивов учебной деятельности
и личностного смысла учения.
Регулятивные Формирование
общего представления о
музыкальной картине мира
Познавательные  Овладение
способностями принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления в
разных формах и видах
музыкальной деятельности
Коммуникативные
Приобретение умения
осознанного построения
речевого высказывания о
содержании, характере,
особенностях языка
музыкальных произведений
Личностные Развитие
музыкальноэстетического
чувства, проявляющего себя в
эмоционально ценностном
отношении к искусству,
понимании его функций в
жизни человека и общества.
Регулятивные Овладение
логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза,
обобщения. Познавательные
самостояте
льная
работа
иллюстри
рование
прослушан
ных
произведен
ий
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
иллюстри
рование
прослушан
ных
произведен
ий Чайковский.
20
3(4) Опера
«Руслан и
Людмила»
.
Сцены из
оперы.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
«Руслан и
Людмила»,
фрагменты из
оперы.
М. Глинка.
Формирование основ
музыкальной культуры,
умение воспринимать
музыку и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям
Приобретение умения
осознанного построения
речевого высказывания о
содержании, характере,
особенностях языка
музыкальных произведений
разных эпох, творческих
направлений в соответствии с
задачами коммуникации
Коммуникативные
Формулировать собственное
мнение и позицию.
Личностные  Овладение
навыками сотрудничества с
учителем и сверстниками.
Сформированность
эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
Регулятивные  Овладение
навыками смыслового
прочтения
содержания «текстов»
различных музыкальных стилей
и жанров в соответствии с
целями и задачами
деятельности
Познавательные Размышлять
о музыкальных произведениях
как способе выражения чувств
и мыслей человека.
Коммуникативные
Эмоционально откликаться на
искусство, выражая свое
отношение к нему в различных
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
знать
понятия,
изученные
на уроке
~ 12 ~ 21
4(5) Какое
чудное
мгновенье.
Увертюра.
Финал.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
«Песня
Г.
В.

спор».
Гладков,
слова

Лугового.
Умение   эмоционально   и
осознанно   относиться   к
музыке

различных
направлений.
Формирование           основ
музыкальной культуры,
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
выучить
«Песню
спор»   Г.
Гладкова,
слова   В.
Лугового
видах деятельности
Личностные  Осознание своей
этнической и национальной
принадлежности на основе
изучения лучших шедевров
музыкального наследия
русских композиторов
Целостный, социально
ориентированный взгляд на мир
в его органичном единстве и
разнообразии Регулятивные
Овладение способностями
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
поиска средств ее
осуществления в разных
формах и видах музыкальной
деятельности
Познавательные 0своение
способов решения проблем
творческого и поискового
характера в процессе
восприятия, исполнения,
оценки музыкальных
сочинений;
Коммуникативные
Формулировать собственное
мнение и позицию.
~ 13 ~ 22
5(1) Проводы
зимы.
Вводны
й.
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
выучить
песенку
закличку
Масленичные
песенки.
Песенки
заклички,
игры,
хороводы.

что
такое
Знать русские народные
инструменты. Уметь
подбирать музыкальные
инструменты к
наигрышам.
Знать,

фольклор.
Уметь сочинять мелодии
к текстам народных
песенок.3нать обряды и
праздники русского
народа.
«ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО!»
Личностные
 Целостный,
социально   ориентированный
взгляд на мир в его органичном
единстве
и   разнообразии
0риентация   в   культурном
многообразии   окружающей
действительности
Регулятивные  Овладение
способностями принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления в
разных формах и видах
музыкальной деятельности
Познавательные
Продуктивное сотрудничество
(общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении
различных  музыкально
творческих задач на уроках
музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально
эстетической деятельности
Коммуникативные
Умение выражать свои мысли.
23
6(2) Встреча
весны.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
Масленичные
песенки.
Песенки
заклички,
игры,
хороводы.
Знать русские народные
инструменты. Уметь
подбирать музыкальные
инструменты к
наигрышам.
Знать,

фольклор.
что

такое
 Целостный,
Личностные
социально   ориентированный
взгляд на мир в его органичном
единстве
и   разнообразии
0риентация   в   культурном
многообразии   окружающей
действительности.
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
~ 14 ~ Уметь сочинять мелодии
к текстам народных
песенок.3нать обряды и
праздники русского
народа.
выучить
песенку
закличку
Регулятивные  Освоение
способов решения проблем
творческого и поискового
характера в процессе
восприятия, исполнения,
оценки музыкальных
сочинений;
Познавательные
Формирование умения
планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условием ее
реализации в процессе познания
содержания музыкальных
образов; Коммуникативные
Использовать речь для
регуляции своего действия
«В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ»
Уметь   определять   какие
инструменты   исполняют
мелодии.
Уметь в рассказе или
рисунке передать свое
впечатление от
услышанной музыки.
Уметь словами
передавать состояние
героя.
Личностные Развитие мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения;
0владение навыками
сотрудничества с учителем и
сверстниками.  Регулятивные
Освоение начальных форм
познавательной и личностной
рефлексии.  Познавательные
Позитивная самооценка своих
музыкальнотворческих
возможностей
Коммуникативные
Приобретение умения
осознанного построения
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
иллюстри
рование
сказки
С.Прокоф
ьева
«Петя   и
волк».
~ 15 ~
Вводны
й.
24
7(1) Симфонич
еская
сказка.
С.Прокоф
ьев «Петя
и волк»

Симфоническ
ая
сказка
(С.Прокофьев
«Петя
и
волк»). 25
8(2) Картинки
с
выставки.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
«Картинки   с
выставки».
Пьесы
из
фортепианной
сюиты.
  М.
Мусоргский.
«Песня
о
картинах».   Г.
Гладков,
слова
Энтина.
  Ю.

устный
опрос,
самостояте
льная
работа
выучить
«Песню   о
картинах»
.
Г.Гладков
а,
  слова
Ю.
Энтина.
речевого высказывания о
содержании, характере,
особенностях языка
музыкального произведения
Личностные  Развитие
музыкальноэстетического
чувства, проявляющего себя в
эмоциональноценностном
отношении к искусству,
понимании его функций в
жизни человека и общества.
Формирование этических
чувств, доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей
Регулятивные Формирование
у младших школьников умения
составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и
личностной оценкой ее
содержания. Познавательные
Умение осуществлять
информационную,
познавательную и
практическую деятельность
Коммуникативные
Позитивная самооценка своих
музыкальнотворческих
возможностей

основных
Знание
закономерностей
музыкального   искусства
на   примере   изучаемых
музыкальных
произведений
Умение воспринимать
музыку   и   выражать   свое
отношение к
музыкальным
произведениям.
~ 16 ~ 26
9(3) Картинки
с
выставки.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
«Картинки   с
выставки».
из
Пьесы
фортепианной
сюиты.
  М.
Мусоргский.
«Песня
о
картинах».   Г.
Гладков,
слова
Энтина.
  Ю.

основных
Знание
закономерностей
музыкального искусства
на примере изучаемых
музыкальных
произведений
Умение воспринимать
музыку   и   выражать   свое
отношение к
музыкальным
произведениям.
27
10(4) Звучит
нестареющ
ий
Моцарт.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
Симфония   №
40,
экспозиция   1
й части.
В.А. Моцарт.
Формирование
представления о роли
музыки в жизни человека,
в его духовно
нравственном развитии;
~ 17 ~
Личностные  Развитие
музыкальноэстетического
чувства, проявляющего себя в
эмоциональноценностном
отношении к искусству,
понимании его функций в
жизни человека и общества.
Формирование этических
чувств, доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей
Регулятивные Формирование
у младших школьников умения
составлять тексты, связанные с
размышлениями о музыке и
личностной оценкой ее
содержания.
Познавательные  Умение
осуществлять
информационную,
познавательную и
практическую деятельность
Коммуникативные
Позитивная самооценка своих
музыкальнотворческих
возможностей
Личностные 1 .Развитие
музыкальноэстетического
чувства, проявляющего себя в
эмоциональноценностном
отношении к искусству,
понимании его функций в
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
выучить
«Песню   о
картинах»
.
Г.Гладков
а,
  слова
Ю.
Энтина.
устный
опрос,
самостояте
льная
работа знаний
Умение воспринимать
музыку и выражать свое
отношение к
музыкальным
произведениям.
рассказыв
ать о
В.

Моцарте
А.
жизни человека и общества
2.Формирование понимания и
сопереживания чувствам
других людей. Регулятивные
Овладение навыками
смыслового прочтения
содержания «текстов»
различных музыкальных стилей
и жанров в соответствии с
целями и задачами
деятельности
Познавательные Умение
осуществлять
информационную,
познавательную и
практическую деятельность
Коммуникативные
Овладение логическими
действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения,
установления аналогий в
процессе интонационно
образного анализа музыкальных
сочинений
28
11(5) Симфония
№40.
Увертюра.
Закреп
ление
знаний,
выра
ботка
умений
и
навыко
Увертюра к
опере
«Свадьба
Фигаро». В.
А. Моцарт.
Увертюра к
опере «Руслан
и Людмила».
Формирование
представления о роли
музыки в жизни человека,
в его духовно
нравственном развитии;
Умение воспринимать
музыку и выражать свое
отношение к
музыкальным
Личностные Развитие мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения;
0владение навыками
сотрудничества с учителем и
сверстниками. Регулятивные
Контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
иллюстри
рование
~ 18 ~ прослушан
ных
произведен
ий
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
иллюстри
рование
прослушан
ных
произведен
ий
в
М. Глинка.
произведениям
Формирование общего
представления о
музыкальной картине
мира.
Познавательные 0своение
начальных форм
познавательной  и личностной
рефлексии.
Коммуникативные
Позитивная самооценка своих
музыкальнотворческих
возможностей

из
«ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ».
  «Волынка»;
«Менуэт»   из
«Нотной
тетради   Анны
Магдалены
Бах»;
менуэт
Сюиты № 2;
«За
  рекою
старый   дом»,
русский текст
Д.   Тонского;
токката   (ре
минор)
  для
органа;
хорал; ария из
Сюиты   №   3.
И.С. Бах.
Личностные Развитие мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения;
0владение навыками
сотрудничества с учителем и
сверстниками. Регулятивные
Ставить и формулировать
проблемы
Познавательные
Приобретение умения
осознанного построения
речевого высказывания о
содержании, характере,
особенностях языка
музыкальных; произведений
Коммуникативные  Строить
понятные для партнера
высказывания
Продемонстрировать
понимание
интонационнообразной
природы музыкального
искусства, взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке,
Продемонстрировать
знания о различных видах
музыки, музыкальных
инструментах.
Уметь: определять и
сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности в
музыкальных
произведениях, узнавать
изученные музыкальные
произведения и называть
имена их авторов
Понимание
интонационнообразной
природы музыкального
искусства, взаимосвязи
Вводны
й.
29
1(1) Волшебны
й цветик
семицвети
к.
Музыкаль
ные
инструмен
ты.
(орган). И
все это –
Бах.
30
2(2) Все в
движении.
Попутная
Сообщ
ение и
усвоен
«Весенняя».
В.А. Моцарт,
слова
Личностные  Развитие
музыкальноэстетического
чувства, проявляющего себя в
устный
опрос,
самостояте
~ 19 ~ песня.
ие
новых
знаний
выразительности и
изобразительности в
музыке.
Уметь: определять и
сравнивать характер,
настроение и средства
выразительности в
музыкальных
произведениях, узнавать
изученные музыкальные
произведения и называть
имена их авторов
Овербек, пер.
Т. Сикорской.
«Колыбельная
». Б. Флис —
В.А. Моцарт,
русский текст
С.
Свириденко.
«Попутная»,
«Жаворонок».
М. Глинка, сл.
Кукольника.
«Песня
жаворонка».
П.
Чайковский.
льная
работа
выучить
песню
«Жаворон
ок».     М.
Глинки,
сл. Н.
Кукольник
а
эмоциональноценностном
отношении к искусству,
Понимание его функций в
жизни человека и общества
Регулятивные Овладение
способностями принимать и
сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления в
разных формах и видах
музыкальной деятельности
Познавательные
Контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности
Коммуникативные
Формирование у младших
школьников умения составлять
тексты, связанные с
размышлениями о музыке и
личностной оценкой ее
содержания, в устной и
письменной форме
31
3(3) Музыка
учит
людей
понимать
друг
друга.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
  из
«Тройка»,
«Весна.
Осень»
Музыкал.
иллюстраций
к   повести   А.
Пушкина
«Метель».   Г.
Свиридов.
Уметь соотносить
выразительные и
изобразительные
интонации.
Узнавать   характерные
черты   музыкальной   речи
разных композиторов,
воплощать особенности
музыки в
исполнительской
Личностные Развитие
музыкальноэстетического
чувства, проявляющего себя в
эмоциональноценностном
отношении к искусству,
понимании его функций в
жизни человека и общества
Формирование этических
чувств доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
выучить
песню
«Пусть
~ 20 ~ «Кавалерийс
кая»,
«Клоуны»,
«Карусель».
Д.
Кабалевский.
«Пусть всегда
будет
солнце».
Островский,
слова
Ошанина.
  Л.
  А.
деятельности.
всегда
будет
солнце».
А.
Островско
го, слова
Л.
Ошанина.
сопереживания чувствам
других людей. Регулятивные
Освоение способов решения
проблем творческого и
поискового характера в
процессе восприятия,
исполнения, оценки
музыкальных сочинений.
Познавательные Освоение
способов решения проблем
творческого и поискового
характера в процессе
восприятия, исполнения,
оценки музыкальных
сочинений.
Коммуникативные
Приобретение умения
осознанного построения
речевого высказывания о
содержании, характере,
особенностях языка
музыкальных произведений
32
4(4) Природа и
музыка.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
  из
«Тройка»,
«Весна.
Осень»
Музыкал.
иллюстраций
к   повести   А.
Пушкина
«Метель».   Г.
Свиридов.
  «Кавалерийс
кая»,
Воплощать в звучании
голоса или инструмента
образы природы и
окружающей жизни.
Продемонстрировать
понимание интонационно
образной природы
музыкального искусства,
взаимосвязи
выразительности и
изобразительности в
музыке.
Передавать настроение
Личностные Развитие мотивов
учебной деятельности и
личностного смысла учения;
Целостный, социально
ориентированный взгляд на мир
в его органичном единстве и
разнообразии природы.
Регулятивные Овладение
навыками смыслового
прочтения
содержания «текстов»
различных музыкальных стилей
и жанров в соответствии с
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
выучить
песню
«Пусть
всегда
будет
~ 21 ~ «Клоуны»,
«Карусель».
Д.
Кабалевский.
«Пусть всегда
будет
солнце».
Островский,
слова
Ошанина.
  Л.
  А.
Сообщ
ение и
усвоен
ие
новых
знаний
Концерт   для
фортепиано   с
оркестром   №
1,   фрагменты
1й   части.   П.
Чайковский
33
5(5) Печаль
моя
светла.
Мир
композито
ра
(П.Чайков
ский,
С.Прокоф
ьев).
Могут ли
иссякнуть
мелодии.
музыки в пении,
музыкальнопластическом
движении
Понимать и воспринимать
интонацию как носителя
образного смысла музыки.
Уметь выражать свое
отношение к услышанным
музыкальным
произведениям;
Уметь сравнивать
контрастные
произведения по
характеру. Делать
самостоятельный разбор
музыкальных
произведений (характер,
средства музыкальной
выразительности)
~ 22 ~
солнце».
А.
Островско
го, слова
Л.
Ошанина.
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
знать
изученные
на   уроке
понятия:
мелодия,
лад.
целями и задачами
деятельности
Познавательные
Приобретение умения
осознанного построения
речевого высказывания о
содержании, характере,
особенностях языка
музыкальных произведений
Коммуникативные
Формулировать собственное
мнение и позицию.
Личностные Формирование
чувства гордости за свою
Родину, российский народ и
историю России, осознание
своей этнической и
национальной принадлежности
на основе изучения шедевров
музыкального наследия
русских композиторов,
Формирование этических
чувств доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам
других людей
Регулятивные Освоение
способов решения проблем
творческого и поискового
характера в процессе восприятия, исполнения,
оценки музыкальных сочинений
Познавательные Освоение
начальных форм
познавательной и личностной
рефлексии
Коммуникативные
Приобретение умения
осознанного построения
речевого высказывания о
содержании, характере,
особенностях языка
музыкальных произведений
Личностные Освоение
способов решения проблем
творческого и поискового
характера в процессе
восприятия, исполнения,
оценки музыкальных сочинений
Регулятивные
Контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности
Познавательные
Использовать речь для
регуляции своего действия
Коммуникативные
Адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
устный
опрос,
самостояте
льная
работа
выучить
песню
«Большой
хоровод».
Б.
Савельев,
слова
Лены
Жигалкин
ой и А.
Хайта
34
6(6)
Заключите
льный
урок
концерт.
Закреп
ление
знаний,
выра
ботка
умений
и
навыко
в

«Музыкант».
Е.   Зарицкая,
слова
В.
Орлова.
«Большой
хоровод».
Б.   Савельев,
слова   Лены
Жигалкиной и
А. Хайта.
Продемонстрировать
знания о музыке, охотно
участвовать в
коллективной творческой
деятельности при
воплощении различных
музыкальных образов;
Продемонстрировать
личностноокрашенное,
эмоциональнообразное
восприятие музыки,
увлеченность
музыкальными занятиями
и музыкальнотворческой
деятельностью
~ 23 ~ 35
7(7) Обобщаю
щий урок .
Закреп
ление
знаний,
выра
ботка
умений
и
навыко
в

«Музыкант».
Е.   Зарицкая,
слова
В.
Орлова.
«Большой
хоровод».
Б.   Савельев,
слова   Лены
Жигалкиной и
А. Хайта.
Продемонстрировать
знания о музыке, охотно
участвовать в
коллективной творческой
деятельности при
воплощении различных
музыкальных образов;
Продемонстрировать
личностноокрашенное,
эмоциональнообразное
восприятие музыки,
увлеченность
музыкальными занятиями
и музыкальнотворческой
деятельностью
Личностные Освоение
способов решения проблем
творческого и поискового
характера в процессе
восприятия, исполнения,
оценки музыкальных сочинений
Регулятивные
Контролировать и оценивать
процесс и результат
деятельности
Познавательные
Использовать речь для
регуляции своего действия
Коммуникативные
Адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих.
~ 24 ~

file_name: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.docx

intro: Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса на 2016-2017 учебный год составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой«Литературное чтение. 1 – 4 классы».

title: Календарно-тематическое планирование.


extracted_text:
Общеобразовательная школа ІІІІ ступеней №10
города Тореза
бул.Ильича, 3, г. Торез, Донецкая Народная Республика, тел. (06254)31526
 10.
 torez

email: s  с  hool

 @   gmail
 .  com идентификационный код 25702074

Конспект урока
по математике
в 3 классе
по теме
 «Решение примеров и задач на усвоение
таблицы умножения и деление
однозначных чисел»

                                                                Разработала
                                                    Кислякова
учитель начальных классов
                                                  Татьяна Анатольевна Тема. Решение примеров и задач на усвоение таблицы умножения и деление
однозначных чисел.
Цель:  закрепить знание таблицы умножения и деления однозначных чисел,
умение решать задачи, находить неизвестное число; расширять
кругозор, обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать
навыки устного и письменного счёта;
 развивать память, мышление, творческое воображение, речь;
 воспитывать самостоятельность, аккуратность, любовь к природе,
интерес к познанию окружающего мира.
Оборудование: тетради, карточки с заданиями, слайдовая презентация.
Тип урока: урокпутешествие.
Ход урока
I.         Организация класса
Прозвенел уже звонок.
Начинаем наш урок.
 Я желаю вам хорошего настроения на уроке и удачного выполнения всех
заданий.
 Запишите дату сегодняшнего урока, чтобы запомнить, когда вы
отправились в путешествие.
II. Сообщение темы и задач урока
 Чтобы определить тему нашего урока, вам нужно в каждом ряду
закрасить «лишние» ягодки. (Дети выполняют задание)
 Какие ягодки остались в первом ряду? А во втором? Что это за числа?
 Что будем повторять на уроке?
 Да, мы будем повторять и закреплять знание таблицы умножения.  А отправимся мы в путешествие в лес, где нас ждут интересные задания.
За каждое правильно выполненное задание вы получите орешек. У кого
будет больше орешков – тот получит отличную оценку. Обуваем сапожки,
одеваем курточки и в путь!
III. Актуализация знаний.
1. Беседа:
 Какое время года мы провожаем?
 Какие изменения происходят в природе осенью?
 А почему опадают листья с деревьев?
 За лето ласточки очистили воздух, забрали много пыли и ядовитых
веществ, поэтому нельзя жечь опавшую листву. Мы идём по дорожке,
пошуршим листвой. Посмотрим, как листочки красиво кружат, падая на
землю.
 Помогите листочкам красиво покружить над землёй, выполнив задание.
(Учащиеся выполняют задание «цепочкой». Получают орешки.)
2. Беседа:
 Один из признаков осени – отлёт птиц.
 Каких вы знаете перелётных птиц? А почему птицы улетают? (Слайды
птиц перелётных и зимующих)
 Назовите птиц и решите «цепочки». (Учащиеся выполняют задание «цепочкой». Получают орешки.)
3. Решение примеров.
 Ласточки, улетая в тёплые края, оставили вам задание: решить примеры,
найти ответ и соединить с примером. Помашем ласточке ручками, скажем:
«Возвращайтесь!»
(Дети работают самостоятельно. Самопроверка с доски)
 В каком порядке выполняются действия в примерах?
4. Решение уравнений.
 Как звери осенью готовятся к зиме?
 Помогите белочке собрать грибы, записав спрятавшееся число под
грибочком.
(Дети самостоятельно находят неизвестное число. Взаимопроверка с
доски.)
 Как найти неизвестный множитель? Неизвестное делимое? Делитель?
5. Физкультминутка.
По дорожке шли, шли, Много грибочков нашли.
Присели, собрали
И дальше пошли. (23 раза)
6. Работа в парах.
 Люди тоже любят собирать и готовить грибы. Все знают, что самый
ядовитый гриб – бледная поганка. (Слайды ядовитых и съедобных
грибов)
 А как называется царьгриб? Расшифруйте название гриба, решив
примеры.
(Дети работают в парах. Пары получают орешки.)
7. Работа в группах.
 Мы вышли на полянку. Подышим свежим воздухом. Чем пахнет? Да,
грибами.
 Давайте наберём полные корзины грибов.
(На доске – 3 корзины, у детей – грибы с ответами)
 1 группа выбрать и положить в корзину грибы с ответами таблицы
умножения на 7.
 2 группа выбрать и положить в корзину грибы с ответами таблицы
умножения на 8.
 3 группа выбрать и положить в корзину грибы с ответами таблицы
умножения числа 9.
(Дети вклеивают в корзины грибочки с ответами.)
 А почему вы не выбрали мухоморы? 2
1
14
28
4
2
30
29
(За работу группы получают орешки)
8. Решение задачи.
 Задача тоже о грибах.
Маша нашла 8 белых грибов, маслят – на 2 меньше, чем белых, а
сыроежек – в 7 раз больше, чем маслят. Сколько всего грибов
нашла Маша?
(Учитель записывает краткую запись на доске, один ученик решает у
доски, «сильные» учащиеся – самостоятельно)
IV. Рефлексия
 После прогулки по лесу хорошо вернуться домой, выпить горячего чая,
погладить кошечку.
 Давайте вспомним, что мы повтори на уроке.
 Какое у вас настроение после прогулки? Отдохните и (2 строчки в классе, 2 строчки дома)
Дети считают орешки, учитель выставляет оценки.
 Спасибо за урок!

file_name: Урок математики.docx

intro: Урок математики-это путешествие. На этом уроке дети путешествуют в осенний лес,  собирают грибы, провожают перелётных птиц, вспоминают таблицу умножения шурша осенней листвой, вспоминают о жизни животных осенью. Это урок, на котором дети пополняют и закрепляют свои знания и о природе, и по математике.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Гутатлинская средняя общеобразовательная школа»
с. Гутатли МР «Цунтинский район»
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
______________   Тинагаджиев М.Дж.
Протокол  Методического Совета № 1
от  «____» _______________ 2017 года
«РАССМОТРЕНО»
на заседании Педсовета №   _____
от   «___ » __________   2017 года
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор школы
_____________   А.И. Магомедова.
Приказ № ______
от     «___» ___ ___________ 2017 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Физическая культура
составлена на основе ФГОС основного  общего образования _

 8   класс
Название ступени образования и класса на которой изучается программа
__________________105 часа___базовый__уровень_________
Количество часов, уровень (базовый, профильный)
_______Тинагаджиев Магомед Джамалудинович
Фамилия, имя , отчество учителя
_Примерная рабочая программа по «Физическая  культура» под редакцией В.И. Ляха, А.А.Зданевича (М «Просвещение.»,2012г)
Примернаяили авторская программа, на основе которой разработана рабочая программа (издательство, год издания)
2017 год Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Гутатлинская средняя общеобразовательная школа»
с. Гутатли МР «Цунтинский район»
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
______________   Тинагаджиев М. Дж.
Протокол  Методического Совета № 1
от  «15» сентября 2017 года
«РАССМОТРЕНО»
на заседании Педсовета №   1
от   «31 » августа   2017 года
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор школы
_____________   А.И. Магомедова.
Приказ № ______
от     «___» ___ ___________ 2017 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
____________________________
составлена на основе ФГОС или ФКГОС основного среднего  общего образования _____   класс
Название ступени образования и класса на которой изучается программа
____________ часа базовый   уровень
_____________________________________________________________________
Количество часов, уровень (базовый, профильный)
________________________________________________________________________________________________________
Данная  рабочая программа по «_______________________________» разработана под редакцией
Фамилия, имя , отчество учителя
Примерная или авторская программа, на основе которой разработана рабочая программа (издательство, год издания)
2017 год Пояснительная записка
                        Рабочая   программа   учебного   предмета   «Физическая   культура»   для   8   класса   разработана   в   соответствии   с   требованиями
 государственного образовательного стандарта утвержденного Федеральным законом «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007
года   №329Ф3.  и   на  основе   комплексной   программы  физического  воспитания   учащихся   111  классов    В.И.  Ляха,  А.А.  Зданевича   (М:
Просвещение, 2012) в объеме 105 часов. Из них 70 часов – базовая часть, 35часов – вариативная.
Цель школьного физического воспитания  формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать
 ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и
организации активного отдыха.
Задачи:
 Содействие гармоническому физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, воспитание ценностных ориентаций на
здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;
 Обучение основам базовых видов двигательных действий;
 Дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;
 Выработку представлений о физической культуре личности и приемов самоконтроля;
 Углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности
во время занятий, оказание первой помощи при травмах;
 Воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;
 Выработку организаторских навыков проведения занятий  в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;
 Формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
 Воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;
 Содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.
Уроки физической культуры  это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания
предмета.
Воспитательные   и   оздоровительные   задачи   решаются   на   каждом   уроке.   При   воспитании   нравственных   и   волевых   качеств   важно
учитывать возрастные особенности личности подростка.
                                     Для реализации Рабочей программы используется учебнометодический комплекс:
1. Комплексная программа физического воспитания учащихся 111 классов. Авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич.  М: Просвещение, 2012.
2. Физическая культура: Учебник для учащихся  5 – 9 классов, автор  М.Я.Виленский,  Москва: Просвещение, 2002.
3. Физическое воспитание учащихся 5 – 9 классов. Пособие для учителя. Под ред. В.И.Ляха, Г.Б.Мейксона.  М.: Просвещение, 2002.
      Дополнительная литература: 1.Твой олимпийский учебник, В.С.Родиченко, Москва, 1999г.
2.Легкая атлетика в школе, Ж.К.Холодов, Москва, 1999г.
 информационные ресурсы :
http://fipu.ru
http
 .  teoriya

 ://   www
http://sportteacher.ru/association/    сайт учителей физической культуры России
http
http
 .  ru – Российский  олимпийский комитет
 .  ru – ежедневные новости спорта
 .  olympic

 .  sportbox

 .  ru   /  journals  научнотеоретический журнал «Теория и методика физической культуры»
 ://   www
 ://   news










Общая характеристика учебного процесса
       Предметом обучения физической культуры в основной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей
направленностью.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и
индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности,
особенностей развития свойств и качеств, соблюдением гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативноправовых актах Российской Федерации, в том числе:
 Требований   к   результатам   освоения   образовательных   программы   основного   общего   образования,   представленной   в   Федеральном
государственном стандарте основного общего образования;
Закон «Об образовании»;
 Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина;

 Федерального закона «О физической культуре и спорте»;
 Примерной программы основного общего образования;
 Приказа Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889.
     Содержание программного материала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной. Программный материал Комплексной
программы В.И. Ляха, А.А. Зданевича   в 8 классах рассчитан на 105 часов в год, в учебном плане на изучение предмета «Физическая
культура» отводится 105 часов (35 учебных недель). На основании этого вариативная часть увеличена на 8 часов (27 часов).
В связи с отсутствием лыжного инвентаря,   часы раздела программы «Лыжная подготовка», традиционно изучаемая в 3 четверти,
заменен на материал прикладного характера «Гимнастика (акробатика)» и «Спортивные игры».
Вариативная (дифференцированная) часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей
детей,   региональных,   национальных   и   местных   особенностей   работы   школы.   Для   повышения   двигательной   активности   широко
применяется игровой и соревновательный методы, каждый третий час планируется в форме урокаигры, соревнования. Настоящая программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими
тематическими разделами: «Гимнастика с элементами акробатики», «Легкая атлетика», «Спортивные игры», «Кроссовая подготовка».
      Раздел «Основы знаний о физической культуре» изучается в процессе уроков.
Место учебного предмета в учебном плане МКОУ «Гутатлинская СОШ»
        Курс «Физическая культура» изучается с 5 по 9 класс из расчета 3 часа в неделю: в 8 классе – 105 часов. Третий час на преподавание учебного
предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889. Третий час учебного предмета «Физическая культура»
использован   для   увеличения   двигательной   активности   и   развитие   физических   качеств   обучающихся,   внедрение   современных   систем   физического
воспитания.
Учебные нормативы по физической культуре для учащихся  8 класса МКОУ «Гутатлинская СОШ»
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
№
Контрольные упражнения
мальчики
девочки
5
3
Бег 60 м.
Бег 1500 м.
Челночный бег 4х9 м
Бег 2000 м
Прыжок в длину с места
Прыжки в длину с разбега
Прыжки через скакалку
Метание мяча на дальность
Метание набивного мяча
Подтягивания в висе
Наклон вперед сидя (см)
Поднимание туловища(1мин.)
Кросс 3000 м.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
16.30
Описание ценностных ориентиров учебного предмета «Физическая культура»
Содержание учебного предмета «Физическая культура», направлена на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к
активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся укрепляется здоровье,
формируются общие и специфические умения и навыки, способы познавательной и предметной деятельности.
9.8\5
7.30
10.8
11.00
180
370
100
35
430
17
+13
40
10,0
8.30
11.5
13.50
158
320
45
28
300
8
+6
35
19.00
20.00
4
9,8
8.00
11.0
12.40
165
340
70
30
350
15
+9
38
19.30
5
9,3
7.00
10.4
9.00
190
400
100
40
465
9
+10
48
16.00
4
9,6
7.30
10.7
9,30
180
380
95
35
415
7
+8
46
3
9,8
8.00
10.9
10,00
150
360
85
31
390
5
+5
38
17.30 Ценностные ориентиры образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ в системе образования, выраженный в  Требованиях
к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают целевые установки системы начального общего образования:
Формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
Формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
 доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
 уважения к окружающим – умения слышать и слушать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиции
всех участников.
Развитие ценностносмысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
 принятие и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
 ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда,
вины, совести) как регуляторов морального поведения;
Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
 развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
 формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценки);
Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:
 формирование самоуважения и эмоциональноположительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности
к своим поступкам и умению адекватно их оценивать;
      развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям,         ответственности за их результаты;
      формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
 формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах
своих возможностей, в частности проявлять изобретательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Личностные,  метапредметные и предметные  результаты освоения учебного курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта данная рабочая программа для 8 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных
и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты
Воспитание российской гражданской идентичности; патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
Знание истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,
общественнополезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и дорогах.
В области познавательной культуры:
Владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний,
травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями;
В области нравственной культуры: Способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, во время игр и
соревнований.
В области трудовой культуры:
Умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание умственных, физических нагрузок, отдыха;
Умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным
соревнованиям.
В области эстетической культуры:
Умение длительно сохранять правильную осанку во время статичных поз и в процессе разнообразных видов двигательной деятельности;
Формирование культуры движений, умения передвигаться легко, красиво, непринужденно.
В области коммуникативной культуры:
Владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы взаимодействия с партнерами во время учебной,
игровой и соревновательной деятельности.
В области физической культуры:
в циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60м из положения высокого старта; в равномерном темпе бегать до 12
минут; после быстрого разбега с 79 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 35 шагов разбега прыжок в высоту способом « перешагивание»;
 в метаниях на дальность и меткость: метать теннисный мяч с места  на дальность с 45 шагов разбега, в горизонтальную и вертикальную цели; бросок
набивного мяча – 2кг; ловля набивного мяча – 2кг;
 в гимнастических и акробатических упражнениях: освоение строевых упражнений;  выполнять комбинацию мальчики – висы согнувшись и прогнувшись;
подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе; девочки – смешанные висы; подтягивание из виса лежа; опорный прыжок через гимнастического козла
(козел в ширину, высота 80100 см); комбинацию движений с одним из предметов (мяч, обруч, большой мяч, гантели); кувырки вперед, назад; стойка на
лопатках; лазание по канату, гимнастической лестнице;
 в спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (п упрощенным правилам);
  демонстрировать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей;
  владеть способами физкультурнооздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты, координации,
выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений;
  владеть способами спортивной деятельности: бег на выносливость, метание, прыжки в длину или в высоту, бег  60м; участвовать в соревнованиях по
одному из видов спорта;
  владеть правилами поведения на занятиях физическими упражнениями.
Метапредметные результаты
Развивать мотивы и интересы своей познавательной активности;
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
В области познавательной культуры: Овладение сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной личности человека;
Понимание здоровья как одного из важнейших условий развития и самореализации человека.
В области нравственной культуры:
Бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим
ограниченную возможность и нарушения в состоянии здоровья;
Проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде и соперникам;
Ответственное отношение к порученному делу, проявление дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты
собственной деятельности.
В области трудовой культуры:
Добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, повышающих результативность выполнения
заданий.
В области эстетической культуры:
Понимание культуры движений человека, постижение значения овладения жизненно важными двигательными умениями и навыками.
В области коммуникативной культуры:
Владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме.
В области физической культуры:
Владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активно
их использовать в самостоятельно организуемой спортивнооздоровительной и физкультурнооздоровительной деятельности.
Предметные результаты
В основной школе в соответствии с ФГОС основного общего образования результаты изучения предмета «Физическая культура» должны отражать:
Понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств. В активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и
сохранении индивидуального здоровья;
Приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и
профилактики травматизма;
 Формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений; расширение двигательного опыта
за счет упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем
организма.
В области познавательной культуры:
Знание по истории развития спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами.
В области нравственной культуры:
Способность проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде и соперникам во время игровой и соревновательной деятельности,
соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
Способность преодолевать трудности, добросовестно выполнять учебные задания по технической и физической подготовке.
В области эстетической культуры:
Умение организовывать самостоятельные занятия с использованием физических упражнений по формированию телосложения и правильной осанки.
В области коммуникативной культуры:
Способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, умело применяя соответствующие понятия и термины.
В области физической культуры:
Умение проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и развитию основных
физических способностей. Содержание учебного предмета
История физической культуры.
История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на
Олимпийских играх.
Физическая культура (основные понятия).
Физическое развитие человека.
Здоровье и здоровый образ жизни.
Физическая культура человека.
Режим дня и его основное содержание. Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Подготовка к занятиях физической культурой. Организация досуга средствами физической культуры.
Физическое совершенствование
Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.
Спортивнооздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы.
Акробатические упражнения и комбинации.
Опорные прыжки.
Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).
Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).
Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях.
Легкая атлетика. (Кроссовая подготовка)
Беговые упражнения.
Прыжковые упражнения. Метание малого мяча.
          Спортивные игры.
Баскетбол, волейбол, футбол, лапта   игра по упрощенным правилам.
Упражнения общеразвивающей направленности.
Общефизическая подготовка.
Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.
Легкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.
Кроссовая подготовка. Развитие выносливости координации движений, быстроты.
Баскетбол, волейбол, футбол, лапта. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.
Годовой планграфик прохождения программного материала
для учащихся 8 класса при  трех разовых  занятиях в неделю
Вид программного материала
Колво в год
№
п/п
недель
1
четверть
Количество недель в
четверть
2
четверть
3
четверть
4
четверть Учебные недели
Гимнастика с элементами акробатики
Количество часов
1
Базовая часть
1.1 Основы знаний
1.2 Спортивные игры
1.3
1.4 Легкая атлетика
1.5 Кроссовая подготовка
2
2.1 Спортивные и подвижные игры
2.2 Цунтинские подвижные игры
Вариативная часть
Всего часов
35
Часов (уроков)
105
70
В процессе урока
18
16
20
16
35
22
13
105
          9
Количество часов
(уроков) в четверть
            7
           10
           9
27
18
7

11

9
6
3
21
16

16

5
2
3
27
21
30
30
18
2

16
12
9
3
27
18
9

9

9
5
4
        24
Виды универсальных учебных действий.
 В составе основных видов универсальных учебных действий, диктуемом ключевыми целями общего образования, можно выделить четыре
блока:
1) личностный; 2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции); 3) познавательный; 4) коммуникативный.
Метапредметные УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
Личностные УУД – обеспечивают ценностносмысловую ориентацию учащегося (знание моральных норм, умение соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения). Включает в себя 3 понятия:
Л1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному, профессиональному, жизненному самоопределению;
Л2. смыслообразование – установление связи между целью учебы и ее мотивом, т.е. ради чего осуществляется учебная деятельность;
Л3. нравственноэтическая ориентация, оценивание усваиваемого  содержания и обеспечивающего личностный моральный выбор.
Регулятивные УУД – обеспечивает организацию учащимся своей учебной деятельности.
К ним относятся:
Р1целеполагание, Р2планирование,Р3 прогнозирование, Р4контроль, Р5коррекция,Р6 оценка, Р7волевая само регуляция как способность
к мобилизации сил, к преодолению препятствий.
Познавательные УУД  включают в себя:
П1   обще учебные универсальные действия (выделение и формулирование  познавательной цели, поиск информации, структурирование
знаний, построение речевого высказывания,  рефлексия способов действия, контроль  и оценка процесса, постановка проблемы,
моделирование).
П2  логические универсальные действия (анализ объектов выделения  признаков, синтез, классификация объектов, установление причинно
следственных связей, логическая цепь рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование).
П3  постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера.) Коммуникативные УУД –
 К1обеспечение социальной компетентности,
К2 учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, способность встать на позицию другого человека;
К3умение слушать и вступать в диалог,
К4 участие в коллективном обсуждении проблем, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни
К5интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество, формируют умение работать в команде, продуктивно
сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Коммуникативные учебные действия по предмету «Физическая культура»  формируют умение работать в команде, способность встать на
позицию другого человека, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со
сверстниками и взрослыми.
Предметные УУД
ФК1 понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и
сохранении индивидуального здоровья;
ФК2овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углубления
знаний по истории развития физической культуры и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать
физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной
коррекционной, рекреативной и лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий,
включать их в режим учебного дня и учебной недели;
ФК3 приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культуры с соблюдением правил техники безопасности и
профилактики травматизма: освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при легких травмах; обогащении опыта совместной деятельности в
организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;
ФК4 расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за
динамикой развития своих  основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий
физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, контролировать направленность её
воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;
ФК5 формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные
способности особенности, состояния здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими
упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах и соревновательной деятельности; расширение двигательного
опата за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем
организма.
Изменения, внесенные в учебную программу. Связаны с использованием национально  регионального компонента, который составляет 13 часов.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, математики, географии. ОБЖ. Тематическое планирование  8 к л асс Требования к уровню
Подготовленности  обучающихся
Дата
проведения
У ч е н и к   м о ж е т
н а у ч и т ь с я
ф о р м и р о в а т ь
У У Д
Л
Р
П
К
7
Вид
контроля
8
п
л
а
н
9
ф
а
к
т
10
Л1
Р1,2 К2,3 П1,2
Текущий
Л1
Р1,2 К2,3 П2
текущий
Л1
Р1,2 К2,3 П2
текущий
№
п / п
Т е м а
р а з д е л
а
Тема урока
Кол.
часов
Элементы содержания
О с в о е н и е
ф у н д а м е н т а л ь н
о г о   я д р а
с о д е р ж а н и я
« У ч е н и к
н а у ч и т с я »
1
2
3
4
                        5                                        6
I
Легкая
атлетика
   (17 ч)
спринтерски
й бег,
эстафетный
бег(8ч)
1
2
3
1
1
1
Спринтерский
бег,
эстафетный
бег
Спринтерский
бег,
эстафетный
бег
Спринтерский
бег,
эстафетный
бег
Низкий  старт (3040 м),
стартовый разгон ,бег по
дистанции (70–80 м).
Встречная эстафета.
Специальные беговые
упражнения; развитие
скоростных качеств.
Инструктаж по ТБ
Низкий  старт (3040 м),   бег
по дистанции (70–80м)
Встречная эстафета.
Специальные беговые
упражнения; развитие
скоростных качеств.
Упражнения для развития
скоростных качеств.
Низкий  старт (3040 м),   бег
по дистанции (70–80м)
Встречная эстафета.
Специальные беговые
упражнения; развитие
скоростных качеств.
Упражнения для развития
скоростных качеств.
Приобретение опыта
организации
самостоятельных занятий
с соблюдением правил
техники безопасности,
профилактики
травматизма .бегать с
максимальной скоростью
с низкого старта (60м).
Понимание роли и
значения физкультуры в
формировании
личностных качеств.
Бегать с максимальной
скоростью с низкого
старта  (60м).
Формирование умения
вести наблюдение
развития своих основных
физических качеств.
бегать с максимальной
скоростью с низкого
старта .(60м).
4
Цунтинские  народные игры
1 Цунтинские  народные игры «СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
______________   Тинагаджиев М. Дж.
 «____» ________________  2017 год

file_name: 8 кл.фк фгос 1111.docx

description: Тематическое планирование  8 к л асс

администрации

group: Педагогика

title: МКОУ "Гутатлинская СОШ"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Гутатлинская средняя общеобразовательная школа  сад
СОГЛАСОВАНО
Председатель профкома:
_____________И. Г. Магомедов
Протокол №_____
от  «______» _____________ 201__ г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы:
_______________А.И. Магомедова
Приказ № ____ от ______________
201___г.
Должностная инструкция учителя МКОУ «Гутатлинская СОШ».
1. Общие положения
1.1.    Настоящая должностная инструкция разработана на основе квалификационной
характеристики учителя Гутатлинской СОШ, утвержденной Приказом Министерства
здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России)
от 26 августа 2010 г. N 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные
характеристики должностей работников образования", Федерального Закона № 273ФЗ от
29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации», Трудового кодекса Российской
Федерации.
1.2.Учитель назначается и освобождается от должности директором школы.
1.3.Учитель должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области,
соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы, либо
высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и
дополнительная профессиональная подготовка по направлению деятельности в образовательном
учреждении без предъявления требований к стажу работы.
1.4.Учитель подчиняется непосредственно директору школы.
1.5. В своей деятельности учитель руководствуется Конституцией и законами Российской
Федерации, указами Президента Российской  Федерации, решениями Правительства Российской
Федерации, и законами Республики Дагестан, указами Главы Дагестана органов местного
самоуправления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся,
правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также
Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового
распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией),
трудовым договором.
2. Функции
Основными направлениями деятельности учителя являются:
2.1.Обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета и
возраста обучающихся, содержания федерального государственного образовательного и
рекомендаций по их реализации в общеобразовательном учреждении, методики преподавания
предметов и воспитательной работы, программы и учебно методических комплексов,
отвечающих требованиям ФГОС;
2.2.содействие социализации обучающихся, формированию у них общей культуры, осознанному
выбору ими и последующему освоению профессиональных образовательных программ;
2.3.обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности в учебном процессе.
3. Должностные обязанности
Учитель школы выполняет следующие должностные обязанности:
3.1 осуществляет свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в
полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в
соответствии с утвержденной рабочей программой;
3.2 соблюдает правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям
профессиональной этики;
3.3 уважает честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений; 3.4 развивает у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу,
творческие способности, формирует гражданскую позицию, способность к труду и жизни в
условиях современного мира, формирует у обучающихся культуру здорового и безопасного
образа жизни
3.5 применяет педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования
формы, методы обучения и воспитания;
3.6 учитывает особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья,
соблюдает специальные условия, необходимые для получения образования лицами с
ограниченными возможностями здоровья, взаимодействует при необходимости с медицинскими
организациями;
3.7 систематически повышает свой профессиональный уровень;
3.8 проходит аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном
законодательством об образовании;
3.9 проходит предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские
осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя;
3.10 проходит в установленном законодательством РФ порядке обучение и проверку знаний и
навыков в области охраны труда;
3.11
 соблюдает устав общеобразовательной организации, правила внутреннего трудового распорядка;
3.12  осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психологофизиологических
особенностей и специфики преподаваемого предмета, способствует формированию общей
культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ,
используя разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по
индивидуальным учебным планам в рамках федеральных государственных образовательных
стандартов, современные образовательные технологии, включая информационные, а также
цифровые образовательные ресурсы;
3.13  обоснованно выбирает программы и учебнометодическое обеспечение, включая цифровые
образовательные ресурсы;
3.14  проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и
психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных
информационных технологий и методик обучения;
3.15 планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой
образовательного учреждения, разрабатывает рабочие программы по предмету, курсу на основе
примерных основных общеобразовательных программ, соответствующих требованиям
федеральных образовательных стандартов и обеспечивает их выполнение, организуя и
поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность
обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует
самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует
проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой,
обсуждает с обучающимися актуальные события современности;
3.16.обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования
(образовательных цензов) в соответствии с требованиями федеральных государственных
образовательных стандартов;
3.17.оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу,
программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой
деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в
т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы, в своей деятельности;
3.18.соблюдает права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим
посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся;
3.19.   осуществляет контрольнооценочную деятельность в образовательном процессе  с
использованием современных способов оценивания в условиях информационно
коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе
электронного журнала и дневников обучающихся);
3.20. подготавливает и сдает отчеты в электронном виде; 3.21. вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном
учреждении;
3.22. участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а
также в деятельности методических объединений и других формах методической работы,
повышает квалификацию;
3.23.обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса;
3.24.осуществляет связь с родителями (законными представителями), педагогическими
работниками и организациями осуществляющих образовательную деятельность (участниками
образовательных отношений);
3.25.выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности, проводит инструктаж
обучающихся по безопасности труда на учебных занятиях с обязательной регистрацией в
классном журнале или журнале регистрации инструктажа;
3.26.допускает в установленном порядке на занятия представителей администрации школы в
целях контроля и оценки деятельности педагога;
3.27. дежурит по школе в соответствии с графиком дежурств в перерывах между занятиями, а
также за 20 минут до начала и в течение 20 минут по окончании своих уроков;
3.28.  В  случае выполнения обязанностей классного руководителя:
ежедневно:
 организует различные формы индивидуальной и групповой работы с обучающимися;
контролирует: посещаемость учебных занятий обучающимися; успеваемость обучающихся;
организацию
 питания обучающихся; соблюдение установленных требований к внешнему виду обучающихся,
если такие требования предусмотрены Уставом школы; оказывает помощь органам ученического
самоуправления класса;
еженедельно:
 проверяет дневники обучающихся; анализирует состояние успеваемости в классе;
 проводит классный час в соответствии с планом воспитательной работы и расписанием (о чем
делается запись в классном журнале);
 организует работу с родителями (лицами, их заменяющими);
 проводит работу с учителямипредметниками, работающими в классе;
ежемесячно:
 проводит консультации у психолога, социального педагога и отдельных учителей; организует
работу классного актива; организует заседание родительского актива класса;
 в течение учебной четверти:
 участвует в работе методического объединения классных руководителей;
 проводит анализ выполнения и коррекцию плана воспитательной работы;
 заполняет классный журнал и портфолио обучающихся;
 проводит классное родительское собрание; представляет в учебную часть учреждения отчет об
успеваемости обучающихся класса за четверть;
ежегодно:
 оформляет личные дела обучающихся;
 анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень воспитанности учащихся в
течение года;
 составляет программу воспитания класса или план воспитательной работы с классом (план
классного руководителя), корректирует модель воспитательной системы класса;
 собирает и представляет в администрацию школы статистическую отчетность (успеваемость,
материалы для отчета по форме ОШ1, трудоустройство выпускников, иные установленные
формами статистической отчетности материалы по направлению деятельности);
в каникулярное время:
 организует работу с классом по дополнительному плану;
 организует и контролирует занятость обучающихся «группы риска».
3.29. в случае выполнения обязанностей заведующего кабинетом:
 контролирует целевое использование кабинета; организует пополнение кабинета оборудованием, приборами и другим имуществом, принимает
материальные ценности (кроме мебели) на ответственное хранение по разовым документам,
обеспечивает сохранность подотчетного имущества, участвует в установленном порядке в
инвентаризации и списании имущества кабинета;
 разрабатывает и периодически пересматривает (не реже одного раза в 5 лет) инструкции по
охране труда, представляет их на утверждение директору;
 контролирует оснащение учебного кабинета противопожарным имуществом, медицинскими и
индивидуальными средствами защиты, а также наглядной агитацией по вопросам обеспечения
безопасности жизнедеятельности;
 проводит или организует проведение другим педагогом инструктажа по охране труда
обучающихся с обязательной регистрацией в классном журнале или журнале установленного
образца;
 не допускает проведение занятий, сопряженных с опасностью для жизни и здоровья
обучающихся и работников школы с извещением об этом директора школы;
 вносит предложения по улучшению условий труда и учебы для включения в соглашение по
охране труда.
4. Права
Учитель имеет право:
 знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по
ним объяснения;
 защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя председателя профкома, в
том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования, связанного с нарушением учителем
норм профессиональной этики;
 на конфиденциальность дисциплинарного расследования, за исключением случаев,
предусмотренных законом;
  свободно выбирать и использовать методику обучения и воспитания;
свободно выбирать и использовать учебные пособия и материалы, учебники в соответствии с
образовательной программой, утвержденной школой и списком учебников и учебных пособий,
определенных школой;
 свободно выбирать и использовать методы оценки знаний обучающихся;
  давать обучающимся во время занятий и перемен обязательные распоряжения, относящиеся к
организации занятий и соблюдению дисциплины, применять к обучающимся меры педагогического
воздействия в случаях и порядке, установленных Уставом и Правилами внутреннего распорядка
для обучающихся школы;
  пользуется следующими академическими правами и свободами:
 свобода преподавания, свободное выражение своего мнения, свобода от вмешательства в
профессиональную деятельность;
 свобода выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения
и воспитания;
 право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов
обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного
предмета, курса, дисциплины (модуля);
  право на участие в разработке образовательных программ, в том числе учебных планов,
календарных учебных графиков, рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
методических материалов и иных компонентов образовательных программ;
  право на осуществление научной, научнотехнической, творческой, исследовательской
деятельности, участие в экспериментальной и международной деятельности, разработках и во
внедрении инноваций;
  право на бесплатное пользование библиотеками и информационными ресурсами, а также доступ
в порядке, установленном локальными нормативными актами организации, осуществляющей
образовательную деятельность, к информационнотелекоммуникационным сетям и базам данных,
учебным и методическим материалам, музейным фондам, материальнотехническим средствам
обеспечения образовательной деятельности, необходимым для качественного осуществления педагогической, научной или исследовательской деятельности в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность;
  право на бесплатное пользование образовательными, методическими и научными услугами
организации, осуществляющей образовательную деятельность, в порядке, установленном
законодательством Российской Федерации или локальными нормативными актами;
  право на участие в управлении образовательной организацией, в том числе в коллегиальных
органах управления, в порядке, установленном уставом этой организации;
  право на участие в обсуждении вопросов, относящихся к деятельности образовательной
организации, в том числе через органы управления и общественные организации;
  право на объединение в общественные профессиональные организации в формах и в порядке,
которые установлены законодательством Российской Федерации;
  право на обращение в комиссию по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений;
  право на защиту профессиональной чести и достоинства, на справедливое и объективное
расследование нарушения норм профессиональной этики педагогических работников.
Имеют следующие трудовые права и социальные гарантии:
  право на сокращенную продолжительность рабочего времени;
  право на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической
деятельности не реже чем один раз в три года;
  право на ежегодный основной удлиненный оплачиваемый профотпуск, продолжительность
которого определяется Правительством Российской Федерации;
 право на длительный отпуск сроком до одного года не реже чем через каждые десять лет
непрерывной педагогической работы в порядке, установленном федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и
нормативноправовому регулированию в сфере образования;
  право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в порядке, установленном
законодательством Российской Федерации;
  право на предоставление педагогическим работникам, состоящим на учете в качестве
нуждающихся в жилых помещениях, вне очереди жилых помещений по договорам социального
найма, право на предоставление жилых помещений специализированного жилищного фонда;
   иные трудовые права, меры социальной поддержки, установленные федеральными законами и
законодательными актами субъектов Российской Федерации.
5. Ответственность
5.1.   В установленном законодательством Российской Федерации порядке учитель несет
ответственность за:
 реализацию не в полном объеме образовательных программ в соответствии с учебным планом и
графиком учебного процесса;
 жизнь и здоровье обучающихся во время образовательного процесса, нарушение прав и свобод
обучающихся.
5.2.   За неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей без
уважительных причин, Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных
распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных
обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, учитель несет дисциплинарную
ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.
5.3.За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или)
психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального
проступка учитель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым
законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации».
5.4.За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с
исполнением (неисполнение) своих должностных обязанностей учитель песет материальную
ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским
законодательством.
5.5. Учителю запрещается:  изменять по своему усмотрению расписание занятий;
отменять, удлинять или сокращать продолжительность уроков (занятий) и перемен между ними;
 удалять учащегося с урока;
 использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения
обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них,
для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации,
пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку
социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой  принадлежности, их отношения к
религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об
исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для
побуждения обучающихся к действиям,  противоречащим Конституции Российской Федерации.
6. Взаимоотношения.  Связи по должности
Учитель:
6.1.работает в режиме выполнения объема установленной ему учебной нагрузки в соответствии с
расписанием учебных занятий, участия в обязательных плановых общешкольных мероприятиях и
самопланирования обязательной деятельности, на которую не установлены нормы выработки;
6.2.в период каникул, не совпадающий с отпуском, привлекается администрацией школы к
педагогической, методической или организационной работе в пределах времени, не
превышающего учебной нагрузки до начала каникул (график работы учителя в каникулы
утверждается приказом директора школы);
6.3. заменяется на период временного отсутствия учителями той же специальности или
учителями, имеющими отставание по учебному плану в преподавании своего предмета в данном
классе;
6.4.  получает от администрации школы материалы нормативноправового и организационно
методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;
6.5. систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с
администрацией и педагогическими работниками школы.
С инструкцией ознакомлены все педагогические работники МКОУ «Гутатлинская СОШ»
Фамилия И.О.
Число
Подпись
Тинагаджиев Магомед Джамалудинович
Газимагомедова Айшат Алиевна
Ахмедова Патимат Рамазановна
Газалиев Магомед Омарович.
Давудова Жарият Магомедовна
Газалиев Иманшамиль Магомедович
№
п/п
1 Магомедова Ашура Идрисовна
2
3
4 Магомедов Иса Гаджимагмедович
5
6
7
8
9 МагомедоваПатимат Гаджимагомедовна
10 Магомедова Сидрат Хамидовна
11 Магомедова Айзанат Гасановна
12 Магомедова Шахрузат Омаровна
13 Нуридинова Хатимат Гасановна
14 Юсупгаджиева Залиха  Абдулмуслимовна
15
16 Тинагаджиева Хадижатбика Джамалудиновна
17 Магомедова Патимат Алиевна
Гадисова Айшат Магомедовна
18
Гамзатова  Муи Абдурахмановна 19 Камилова Машидат Рамазановна
20 Мусаев Рамазан Ибрагимович
21 Исаева Меседу Магомедовна
22 Абдулкаримова Айшат Газимагомедовна

file_name: ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ.doc

title: МКОУ "Гутатлинская СОШ"