extracted_text:
КВН "Мы за здоровый образ жизни"(Слайд 1)
Цель: Способствовать воспитанию здорового образа жизни
Задачи:
сформировать у ребят необходимые знания, умения и навыки по здоровому
образу жизни, уметь использовать полученные знания в повседневной жизни;
способствовать укреплению здоровья детей во время учебного процесса и во
внеурочной деятельности;
развивать навыки сотрудничества;
способствовать сплочению детского коллектива, формируя нравственные
1
2
3
4
качества учеников: умение дружить, общаться.
Оборудование: плакаты, детские рисунки, презентация
Ход мероприятия.
Крошка сын к отцу пришел.
И спросила кроха:
«Что такое хорошо
И что такое плохо?»
Если делаешь зарядку,
Если кушаешь салат
И не любишь шоколадку –
То найдешь здоровья клад.
Если мыть не хочешь уши
И в бассейн ты не идешь,
С сигаретою ты дружишь –
Так здоровья не найдешь.
Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам.
Умываться, закаляться, спортом смело заниматься,
Быть здоровым постараться.
Это нужно только нам.
Итак, начинаем наш КВН «Мы за здоровый образ жизни»
 Что же такое здоровый образ жизни.
Здоровый   образ   жизни   –   это   занятия   физкультурой,   правильное   питание,
личная гигиена, жизнь без вредных привычек.
Приветствуем всех, кто время нашёл
И в класс на КВН к нам пришёл!
Пусть дождик осенний стучит к нам в окно,
Но в классе у нас тепло и светло!
Мы рады приветствовать участников игры:(Слайд 2) команду «Здоровяки» и
команду «Богатыри». Мы приветствуем наших уважаемых гостей и многоуважаемое
жюри.
Конкурс №1 «Приветствие»(Слайд 3)
«Здоровяки» Крошка сын к отцу пришел,
И спросила кроха:
«Что такое хорошо
И что такое плохо?
Если делаешь зарядку,
Если кушаешь салат
Если любишь шоколадку –
То найдешь здоровья клад.
«Богатыри»
Если мыть не хочешь уши,
И в бассейн не ходишь ты,
С сигаретою ты дружишь –
Так здоровья и не жди.
Нужно, нужно по утрам и вечерам
Умываться, закаляться, спортом смело заниматься
Быть здоровым постараться
Это нужно только нам!
Конкурс №2 «Разминка»(Слайд 4)
Участникам необходимо собрать пословицы о здоровье.
Объясните смысл одной из пословиц.
 Чистота – залог здоровья.
 Чтоб здоровым и сильным быть, надо всем с физкультурой дружить.
 Аппетит от больного бежит, а к здоровому катится.
 Болезнь с грязью дружит
 Без сна не проживёшь
  Вода всё очищает
 От сладкой еды – жди беды
  Спорт сочетаешь с делом – здоров душой и телом.
Конкурс №3 «Домашнее задание»(Слайд 5)
Оцениваются рисунки, нарисованные дома на тему: «Если хочешь быть здоров... или.
Нет вредным привычкам»
Игра с болельщиками
Проверка внимания болельщиков. Они слушают вопросы и отвечают фразой: «Это я,
это я, это все мои друзья!»
Кто ватагою весёлой
Каждый день шагает в школу?
Кто из вас, из малышей,
Ходит грязным до ушей? Кто одежду «бережет»
Под кровать её кладёт?
Кто ложится рано спать
В ботинках грязных на кровать?
Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?
Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным.
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю... (зарядку).
Играактиватор “Друг к дружке”.(Слайд 6)Сейчас вы будете играть в одну
очень интересную игру, во время которой все нужно делать оченьочень быстро.
Выберите себе партнера и быстро пожмите ему руку. А теперь я буду вам
говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро
“поздороваться” друг с другом. А когда я скажу: “Друг к дружке!”, вы должны
будете поменять партнера. Итак – начали: Правая рука к правой руке! – Нос к
носу! – Спина к спине! – Друг к дружке! – Бедро к бедру! – Ухо к уху! – Пятка к
пятке! – Друг к дружке! – Носок к носку! – Живот к животу! – Лоб ко лбу! –
Друг к дружке! – Бок к боку! – Колено к колену! – Мизинец к мизинцу! –Друг к
дружке! – Затылок к затылку! – Локоть к локтю! – Кулак к кулаку! Молодцы!!!
Конкурс №4 «Викторина»(Слайд 7)
1. Не кормит, не поит,
 А здоровье дарит. (Спорт)
2. Когда он к нам приходит,                   3. По пустому животу
 То в сказку всех уводит.                            Бьют меня – невмоготу.
 А солнышко взойдёт –                               Метко сыплют игроки
 Он сразу и уйдёт. (Сон)                              Мне ногами тумаки. (Мяч)
4. Горяча и холодна,                                 5. Костяная спинка,
 Я всегда тебе нужна.                                   Жёсткая щетинка:
 Позовёшь меня – бегу,                                С мятной пастой дружит
 От болезней берегу. (Вода)                        Нам усердно служит. (Зубная щётка)
6. Ускользает как живое,                            7. Чтоб было здоровье
 Но не выпущу его я.                                       В отличном порядке
 Дело ясное вполне:                                         Всем нужно с утра
 Пусть отмоет руки мне. (Мыло)                   Заниматься … (зарядкой)
8. Есть у радости подруга, в виде полукруга На лице она живёт, то кудато вдруг уйдёт,
 То внезапно возвратится,
Грустьтоска её боится. (Улыбка)
Конкурс № 5 «Реклама»(Слайд 8)
Следующий пункт здорового образа жизни – личная гигиена. С чего вы начинаете
свое утро?Умываемся, чистим зубы, завтракаем.
Не   зря   говорят:   «Чистота   –   залог   здоровья».   Если   вы   будете   опрятными,
чистыми,   к   вам   не   будут   липнуть   болезни.   Почаще   мойте   руки,   и   у   микробов,
бактерий, паразитов не будет шанса с вами подружиться.
А   теперь   сделаем   рекламную   паузу.   Первая   команда   готовит   рекламу   зубной
пасты,  вторая   –  мыла.Уважаемые   команды,   вы   должны   нас   убедить,   что   мыло   и
зубная паста полезны для личной гигиены и мы должны всегда ими пользоваться.
Конкурс №6 «Номер художественной самодеятельности»(Слайд 9)
Задание дается командам заранее. Нужно подготовить стихотворение о
необходимости здорового образа жизни.
№1
У берегов озер, морей и рек
Случается, что тонет человек.
Лишь он начнет на помощь звать.
Его, конечно же, спешат спасать.
И если дом гудит, охваченный огнем,
А человек без чувств остался в нем,
Тотчас на помощь ктото поспешит
Ему так сердце доброе велит.
Когда же школьник курит сигарету
И годы жизни отдает за это.
Пойми, он тонет, он горит…Беда!
Сейчас решается его судьба.
Не будь же равнодушным человеком
Спеши спасать! Он может стать калекой!
№2
На пороге тысячелетия
Наступает момент, когда
Мы за все бываем в ответе,
Перелистывая года.
Человек покоряет небо,
Чудо технику изобретает Но, приобщившись к дурным привычкам,
О здоровье своем забывает.
Сигаретная страна
Очень мрачная она.
Кто хоть раз в нее ступил,
Сигарету закурил,
Тот во многом прогадал,
Тот здоровье потерял.
Лучше спорт, компьютер, книжки
Для девчонок и мальчишек.
Научись ответить «нет»
Любой пачке сигарет!
№1 Сценка «Крошкасын к отцу пришел…» (Действующие лица: ведущий, отец,
сын).
Ведущий:
Крохасын пришел к отцу
И спросила кроха:
Сын:
Если я курить начну
– Это очень плохо?
Ведущий:
Видимо врасплох застал
Сын отца вопросом
Папа сразу с кресла встал
Бросил папиросу.
И сказал отец тогда,
Глядя сыну в очи:
Отец:
Да, сынок, курить табак
– Это плохо очень
Ведущий:
Сын услышал сей ответ,
Снова вопрошает:
Сын:
Ты ведь куришь много лет
И не умираешь?
Отец:
Да курю я много лет,
Отдыха не зная.
Я не ведал страшных бед, А вся голова – седая.
Закурил я с юных лет,
Чтоб казаться взрослым,
Ну, а стал от сигарет
Меньше нормы ростом.
Я уже не побегу
За тобой вприпрыжку,
Бегать быстро не могу,
Мучает отдышка.
Прошлым летом, иль забыл,
Что со мною было,
Я в больницу угодил,
Сердце прихватило.
Отец:
Целый месяц пробыл там,
Еле откачали.
Да спасибо докторам
Умереть не дали.
Сердце, легкие больны,
В этом нет сомненья.
Я здоровьем заплатил
За свое куренье.
Никотин – опасный яд
Сердце поражает,
А смола от сигарет
В бронхах оседает.
А угарный газ СО,
Попадая с дымом,
Он в крови вступить готов
В связь с гемоглобином.
Ведь курильщика всегда
Гипоксия мучит.
Под глазами синева
Почернее тучи.
Сын:
Ну и ну!
Ведущий:
Воскликнул сын.
Сын:
Как ты много знаешь
Про смолу и никотин,
Гипоксию, гемоглобин, А курить, однако,
не бросаешь
Отец:
Дорогой сыночек мой,
Я тебе слукавил,
Но признаться лишь с тобой
Факты сопоставил.
Я бросал курить раз пять,
Может быть, и боле,
Да беда курю опять
– Не хватает воли.
Сын:
Нет, ты сильный, мой отец,
Волевой и смелый.
Завершишь ты, наконец,
Начатое дело.
Я хочу, чтоб ты курить
Бросил эту гадость,
Некурящим начал жить
Всем родным на радость.
Отец:
Знаю, что курить бросать
Никогда не поз дно.
Трудно снова не начать,
Трудно, но возможно
Сын:
Ты мой папа, я – твой сын,
Справимся с бедою.
Ты бросал курить один
А теперь нас двое.
Я и мама не хотим
Мы курить пассивно.
К нам ведь тоже никотин
Попадает с дымом.
И семейный наш бюджет
Станет побогаче.
Купим мне велосипед,
Чтоб гонял на даче.
Отец:
Ну и кроха!
Вот так сын
– Хитроват ужасно. Все проблемы враз решил,
Ладно. Я согласный.
Но условия скорей
Тоже выдвигаю
– Ты и пробовать не смей.
А я курить бросаю.
Ведущий:
И решили впредь еще
И отец и кроха:
Вместе:
Будем делать хорошо
И не будем плохо!
№2 Сценка о закаливании.
Крепыш
Говорил я им зимой:
Закалялись бы со мной.
Утром – бег и душ бодрящий.
Как для взрослых, настоящий!
На ночь окна открывать,
Свежим воздухом дышать!
Ноги мыть водой холодной,
И тогда микроб голодный
Вас во век не одолеет.
Не послушались – болеют!
Куталки
Поздно поняли мы, братцы,
Как полезно закаляться!
Кончим кашлять и чихать –
Станем душ мы принимать
Из водицы ледяной!
Крепыш
Погодите! Ойойой!
Крепким стать нельзя мгновенно,
Закаляйся постепенно!
Конкурс №7 «Спорт –это здоровье»(Слайд 10)
Всем известно: «В здоровом теле – здоровый дух!». Ребята, почему полезно делать по
утрам зарядку, заниматься спортом?
Это   укрепляет   мышцы   человека,   держит   в   тонусе,   бодрит   человека.   Человек,
который дружит с физкультурой,  закаляется, меньше болеет.
Ведущий предлагает капитанам выбрать лепесток от цветикасемицветика. На этих лепестках – задания: На листке написано название вида спорта. Одна
команда показывает пантомиму, другие разгадывают, что за вид спорта был показан.
Конкурс № 8 «Хорошие и вредные привычки»(Слайд 11)
1.Прочитай список привычек.
2. Выбери из списка полезные привычки и поставь напротив каждой «+»
3. Выбери из списка вредные привычки и поставь напротив каждой «–»
4. Если ты не знаешь, какая это привычка, то поставь напротив «?»
Список привычек:
спать с открытой форточкой
обманывать
умываться
чистить зубы
грызть ногти
сутулиться
класть вещи на место
выполнять домашнее задание
заниматься спортом
пропускать уроки
говорить правду
лениться
курить
читать лежа
мыть за собой посуду
драться
конфликтовать
Что же такое привычка? ( неосознанное повторение одного и того же действия;
Привычкаэто способность человека привыкать к какимто действиям или
ощущениям.)
















 Как мы уже говорили, привычки бывают хорошие и плохие .Давайте подумаем, какие
хорошие привычки вы знаете? (Чистить зубы, делать зарядку, заниматься
музыкой, танцами, спортом, собирать грибы и т. п.)
А какие вредные привычки вы знаете? (курение, наркомания, алкоголизм,
неправильное питание, неопрятность, когда грызут ногти, сосут пальцы, ковыряются
в носу, ругаются грубыми словами)
Подведение итогов КВН
А пока жюри подводит итоги , давайте вернёмся к нашим сочинениям.
Ребята, при подготовке к классному часу вам было дано задание, написать небольшие
мини – сочинения, на тему: « Какие вредные и хорошие привычки есть у меня». И вот
интересно послушать, как вы себя оценили? ( выборочное чтение сочинений) (Слайд
12)
 Вы знаете, я рада, что в своих сочинениях вы смогли увидеть у себя не только
хорошее, но и смогли найти у себя вредные привычки.
Слово жюри. (Слайд 13)Поздравление команд. Награждение.
Исполнение песни «Здорово жить»
Быть здоровым – это модно!
Дружно, весело, задорно
Становитесь на зарядку.
Организму – подзарядка!
Знают взрослые и дети
Пользу витаминов этих:
Фрукты, овощи на грядке –
Со здоровьем все в порядке!
Также нужно закаляться,
Контрастным душем обливаться,
Больше бегать и гулять,
Не ленится, в меру спать!
Ну а с вредными привычками
Мы простимся навсегда!
Организм отблагодарит –
Будет самый лучший вид!
(Слайд 14)

file_name: КВН мы за здоровый образ жизни.docx

intro:
КВН "Мы за здоровый образ жизни"
Цель: Способствовать воспитанию здорового образа жизни
Задачи:
1. сформировать у ребят необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу
жизни, уметь использовать полученные знания в повседневной жизни;
2. способствовать укреплению здоровья детей во время учебного процесса и во
внеурочной деятельности;
3. развивать навыки сотрудничества;
4. способствовать сплочению детского коллектива, формируя нравственные качества
учеников: умение дружить, общаться.
Оборудование: плакаты, детские рисунки, презентация

title: Внеклассное мероприятие КВН "Мы за здоровый образ жизни"


extracted_text:
КВН "Мир профессий"
Цель: Формирование сознательного отношения к выбору будущей профессии.
Помочь учся в определении жизненных позиций при выборе профессии.
Задачи:
1. Коррекционнообразовательные:
 закрепить понятие «профессии»;
 расширить знания о многообразии профессий;
2. Коррекционноразвивающие:
 формировать активный познавательный интерес к окружающему миру;
 развивать кругозор, любознательность;
 развивать умение анализировать, делать выводы.
3. Коррекционновоспитательные:
 воспитывать положительную учебную мотивацию, организованность и
самостоятельность в выполнении заданий, интерес к профессиям.
Оборудование: плакаты, детские рисунки, презентация
                                                 Ход мероприятия.
Наш классный час я хотела бы начать строчками стихотворения В.Маяковского для
детей, он с очень взрослым смыслом:  (слайд 1)
«У меня растут года
Скоро и семнадцать.
Где работать мне тогда?
Чем мне заниматься?»
И действительно, пройдет совсем немного времени и перед Вами встанет нелегкий
выбор, от которого, будет зависеть Ваша жизнь. Как же принять правильное решение,
о котором не пришлось бы потом пожалеть?
Выбор профессии – один из серьезнейших выборов: его случайность и недостаточная
осмысленность потенциально трагичны. Поэтому очень важно правильно изучить
себя и свои возможности. Исследования показывают. Что люди, неудовлетворенные
своей профессией, не только не добиваются высоких результатов, но и чаще болеют,
имеют пониженный фон настроения.
Таким образом, принимая решение, необходимо тщательно взвесить все «за» и
«против», а не руководствоваться принципом: «все пошли, и я пошел», «так
получилось», «захотелось».
Мы много говорили  о разных профессиях,  о том, как они важны. И сегодня мы
проведём КВН «Мир профессий»
Мы рады приветствовать участников игры(слайд 2): команду «Мастерицы » и
команду «Умельцы    ». Мы приветствуем наших уважаемых гостей и
многоуважаемое жюри. Конкурс №1 «Приветствие» (слайд 3)
«  МАСТЕРИЦЫ    »                                            «     УМЕЛЬЦЫ     »
1.
 Иванова Света                                               1. Генералов Саша
2.  Ковалёва Лиана                                                2. Картаев Валера
3.  Савенкова Аня                                                  3. Попов Дима
4. Хайло Люба                                                       4. Куликов Игорь
5.Хайло Оля
                                               5. Хазипов Рома
ДЕВИЗ «МАТЕРИЦЫ»
 В мире слов разнообразных,
Что блестят, горят и жгут, —
Золотых, стальных, алмазных, —
Нет священней слова: «труд»!
ДЕВИЗ  «УМЕЛЬЦЫ»
Коль идёт работа споро,
То идёт работа скоро.
Ведь недаром говорится:
Дело мастера боится!..
Конкурс №2 «Разминка юморинка» (слайд 4)
Для вас «Разминкаюморинка». За каждое правильное слово команда получает 1
балл. Время 3 минуты.
1 ведущий: Задание: переставить буквы в предложенных словах так, чтобы
получились названия профессий.
слово
Рвач
Терка
пояснение
медицинский работник
театральная и дипломатическая
профессия
«разноцветный» рабочий
руководитель предприятия
Марля
Кредито
р
Старина младший медицинский работник
ваш вариант ответа
врач
актер
маляр
директор
санитар Конкурс №3 «Найди профессию» (слайд 5)
оставшимся участникам команды предлагаем поучаствовать в конкурсе «Найди
профессию». На экране представлена цепочка, в которой спрятаны названия
профессий. Ваша задача – найти и написать их.
Подскажу, я нашла названия 8 профессий. На это задание у вас всего 2 минуты!
Время пошло!
(слайд 6)
пилот.
Повар, учитель, врач, артист, маляр, плотник, шофёр,
Конкурс №4  «Кто больше назовёт профессий»  (слайд 7)
Слово профессия начинается с буквы «П». Давай посмотрим, кто больше назовёт
профессий на эту букву.
Пилот, плотник, портниха, повар, продавец, провайдер, промоутер, пекарь,
педагог, посудомойка, почтальон, птичница, пахарь, птичница, писатель, поэт,
паромщик, приёмщик, пожарный, проводник, политолог, прокатчик, полевод,
продюсер,  певец, паспортист, психолог, паркетчик, печник, пчеловод, протезист,
переводчик, погонщик, пастух, прокатчик, полицейский, …
Конкурс №5  «Кроссворд » (слайд 8)
А сейчас нам надо будет решить кроссворд, в основе которого предмет нашего
большого разговора  «профессия».
Мы готовы? Тогда начнём.
1 команда: 2 команда:
Люди, каких профессий выполняют следующие действия:
1. Готовит. 2. Лечит. 3. Веселит. 4. Разводит (животных).
5. Учит. 6. Строит. 7. Пишет. 8. Охраняет. 9. Стрижет.
Ответы: 1. Повар. 2. Врач. 3. Клоун. 4. Фермер. 5. Учитель.
6. Строитель. 7. Журналист. 8. Милиционер. 9. Парикмахер.
Конкурс №6 «Викторина» (слайд 9)
Вспомните профессии героев литературных произведений.
Жетон  получает тот, кто раньше всех ответит на вопрос правильно.
Кем был Печкин – персонаж произведения Э.Успенского «Трое из Простоквашино»?
(почтальон)
Профессия героя сказки Корнея Чуковского, который пришёл на помощь
заболевшим жителям Африки. (доктор) Кем был старик из сказки о золотой рыбке А.С.Пушкина? (рыбак)
Какой профессии научились три поросёнка, когда строили свои домики?
(строитель).
 Профессия дяди Стёпы из стихотворения С.В.Михалкова. (милиционер)
 Кто спас Красную шапочку? (охотники)
 Кем стали животные из Бремена  осёл, собака, кот и петух? (музыканты)
Конкурс № 7 «Собери пословицу » (слайд 10)
Следующий конкурс нашего КВН – это конкурс «Собери профессию».
А сейчас я хочу проверить какие пословицы о труде вы знаете. Я начну, а вы –
продолжайте!
Любишь кататься  люби и… саночки возить.
Дело мастера… боится.
Без труда,… не выловишь рыбку из пруда.
Семь раз отмерь,… один раз отрежь.
Куй железо,… пока горячо.
Готовь сани летом, …а телегу  зимой.
Кто как работает,… тот так и ест.
Кто любит труд, того люди…чтут.
Не за свое дело не берись, а за своим …не ленись.
Делу  время, …потехе  час.
Какие труды, такие и… плоды.
Кончил дело  …гуляй смело.
Под лежачий камень …и вода не течет.
Без терпенья нет… уменья.
Конкурс №8  «Определи по предмету» (слайд 11)
А сейчас я хочу проверить – хорошо ли вы знаете профессии и все, что к ним
относится. Итак, я называю предмет, а вы представителя профессии, которому он
необходим.
Указка  учитель, экскурсовод.
Ножницы  портной, парикмахер.
Автомобиль – водитель.
Молоток – плотник, столяр.
Кисть, краски – художник.
Компьютер – программист.
Кассовый аппарат – кассир.
Кастрюля – повар.
Скрипка – музыкант.
Подъемный кран – крановщик.
Свисток – тренер, милиционер. Конкурс №9 «Домашнее задание» (слайд 12)
Каждая команда  приготовила рисунки и стихотворения о профессиях.
(слайд 13)
В заключение нашего занятия хочу зачитать вам стихотворение Эди Огнецвет «Кто
начинает день?».
Кто начинает день?
Шофёр не любит долго спать,
Чуть свет встаёт шофёр.
К своей машине он спешит,
Чтоб завести мотор.
Везде дела шофёра ждут –
Во все концы земли
Возить готов он кирпичи,
Чтоб города росли.
Едва забрезжила заря –
Поднялся хлебопёк,
Чтоб ты румяным калачом
Полакомиться мог.
Маляр порадовать спешит
Природу и людей,
Нам пестроту весны дарит
Весёлый чародей.
Спроси у солнца и земли,
Спроси у быстрых рек:
 Кто начинает новый день?
 Рабочий человек!
Итак:
Что можно сказать о всех профессиях сразу?
Важные, полезные, нужные.
Что должен делать человек, чтобы получить профессию?
Учиться, трудиться.
Для чего существуют профессии?
Приносить пользу.
Какой вывод?
Все профессии важны! Все профессии нужны!
Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие нужны,
И актуальны, и важны.
И ты скорее подрастай,
Профессией овладевай. Старайся в деле первым быть.
И людям пользу приносить.
Что же такое профессия?
Это труд, который люди выбирают себе на всю жизнь.
Людям, каких профессий необходимо трудиться?
Трудиться надо всем.
Можно ли назвать самую главную профессию?
Нет, потому что любая профессия важна.
Значит, давайте трудиться
Честно, усердно и дружно.
Подведение итогов КВН   (слайд 14)
А пока жюри подводит итоги , давайте вернёмся к нашим сочинениям.
Ребята, при подготовке к классному часу вам было дано задание, написать небольшие
мини – сочинения, на тему: «Кем я хочу стать?»  ( выборочное чтение сочинений)
Игра «Больше загадок отгадайтоварища не подкачай».
Загадки:
Он гантели поднимает, далеко ядро бросает?
На ринге противника поражает.(спортсмен)
Мы всегда на пожаре нужны,
Смертельный огонь победить мы должны.(пожарные)
Есть у мамы на прилавке
Куклы, мячики, булавки,
Обувь, платье и платки
Чашки и в горшках цветки.
Всё, что нужно покупайте,
Ничего не забывайте.
Наша мама… (продавец)
Магазин – её дворец.
Она шьёт иголкой медленно и тихо,
Новую одежду нам сошьёт …(портниха)
Он с утра метёт наш двор,
Убирает всякий сор.(дворник)
Скажи, кто аппетитно и вкусно
Умеет готовить блюда из капусты?(повар)
Его машина  самолет,
аэробус или вертолёт. (пилот)
Ножницы, шампунь, расческа
Всем я делаю прически,
Стригу и взрослых, и детей.
Отгадай меня скорей!(парикмахер) Мой костюм мне не по росту.
Я и грустный, и смешной.
Я смешу детей и взрослых.
Ну, так кто же я такой? (клоун)
Громко на рожке играет,
Стадо так он собирает. (пастух)
Он всегда играет роль,
Был вчера ещё король,
А сегодня он бедняк,
Не узнать его никак. (актёр)
Он на границе нашей стоит,
Ночью и днём он её сторожит. (пограничник)
Он совсем не верхолаз,
А скорей «глубоколаз»
Через свой стеклянный глаз
Дно увидит … (водолаз)
За порядком я слежу
И с законами дружу.
Тем же, кто закон не знает,
Про него я расскажу. (полицейский)
Написать могу рассказ,
Басню, повесть или сказ,
Сказку, очерк и статью,
Биографию свою. (писатель)
Нарисует он марину:
В синем море субмарину,
Волны по морю бегут,
Чайки по воде плывут. (художник)
С нотами давно дружу,
Музыку сложить могу. (композитор)
Я знаю очень много,
Но больше знать хочу.
Проделаю я опыт
Открытие получу. (учёный)

file_name: классный час КВН мир профессий.docx

intro:
КВН "Мир профессий"
Цель: Формирование сознательного отношения к выбору будущей профессии.
Помочь уч-ся в определении жизненных позиций при выборе профессии.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
- закрепить понятие «профессии»;
- расширить знания о многообразии профессий;
2. Коррекционно-развивающие:
- формировать активный познавательный интерес к окружающему миру;
- развивать кругозор, любознательность;
- развивать умение анализировать, делать выводы.
3. Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать положительную учебную мотивацию, организованность и
самостоятельность в выполнении заданий, интерес к профессиям.
Оборудование: плакаты, детские рисунки, презентация

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час КВН "Мир профессий"


extracted_text:
Классный час
Тема:    «Профессия каждая – самая важная»
Цель: Обобщить знания о разнообразии профессий, о важности каждой
профессии.
Задачи:
 формировать интерес к профессиям, воспитывать уважительное отношение
к людям разных профессий;
 способствовать формированию трудолюбия обучающихся;
 развивать логическое мышление, память, умение общаться в группе.
Оборудование: рисунки, мультимедийное оборудование.
Ход урока:
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята!
Вот   и   закончились   летние   каникулы,   прозвенел   школьный   звонок.   День
Знаний – праздник особый, хотя каждый год он повторяется вновь и вновь.
Первое   сентябрьское   утро   несет   с   собой   чтото   новое,   ведя   нас   по
неизведанным дорогам знаний.
Осень нежно нам всем сообщает,
Что пора школьных дней наступает.
С летом солнечным надо проститься,
Хочешь, нет ли, а надо учиться!

Целых 9 месяцев нам предстоит учиться, общаться друг с другом на уроках и
внеклассных мероприятиях, а это 1085 учебных часов, 210 учебных дней, 34
классных часа, много различных мероприятий.
Оглянитесь, сколько нас . И каждый из нас уникален. Но вместе мы – одна
семья. Давайте вспомним, как мы жили предыдущий год.

Презентация   "Мы      пятиклассники!" (под   музыкальное   сопровождение
идут самые яркие кадры из школьной жизни)
Объявление темы и цели урока. "Спор". Рассказываю учащимся отрывок из стихотворения С.Я. Маршака
"Кем быть?"
Дело было вечером, делать было нечего,
Толя пел, Борис молчал,
Николай ногой качал.
Галка села на заборе,
Кот забрался на чердак,
Тут сказал ребятам Боря просто так
А у меня в кармане гвоздь, а у Вас?
А у нас сегодня гость. А у Вас?
А у нас сегодня мама отправляется в полёт,
Потому что наша мама называется пилот.
С лесенки ответил Вова "Мама  лётчик! Что ж такого?
Вот у Коли, например, мама  милиционер,
А у Толи и у Веры  обе мамы инженеры,
А у Лёвы мама  повар,
Мама  лётчик, что ж такого?"
"Всех важней, сказала Ната,  мама вагоновожатый,
На работе до зацепы водит мама два прицепа"
И спросила Нина тихо: "Разве плохо быть портнихой?
Кто трусы ребятам шьёт? Ну, конечно, ни пилот!
Лётчик водит самолёты  это очень хорошо!
Повар делает котлеты  это тоже хорошо!
Доктор лечит нас от кори, есть учительница в школе!...
 О чём спорили герои стихотворения? Ответы детей.
 Правильно, они говорили о мамах и о важности профессий, которыми заняты
мамы.
 А как вы думаете, какова тема нашего классного часа?
Профессий много на Земле,
и каждая важна.
Решай, мой друг, кем быть тебе,
Ведь жизнь у нас одна.
Один человек не в состоянии справиться со всем тем, чтобы жить. Поэтому
уже с древних времён появился многообразный мир профессий.
Беседа:
 Что же такое профессия?
 Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки?  А где же получить такую подготовку?
Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной
подготовки, знаний и умений.
Сегодня вы школьники, ученики 6 класса. Но быстро пролетит время, вы
закончите школу и встанете перед выбором профессии. Правильно выбрать
профессию  сложный и очень ответственный шаг в жизни человека, от вашего
выбора во многом будет зависеть и ваша будущая судьба. Этот выбор будет
сделан легче, если вы уже сегодня задумаетесь над вопросом «Кем быть?»
Со многими профессиями нас знакомит В.В.Маяковский в своем
стихотворении «Кем быть?»
1) Нужные работники – столяры и плотники!
Сработать мебель мудрено:
Сначала мы берем бревно
И пилим доски: длинные и плоские
От работы пила раскалилась добела
Изпод пилки сыплются опилки
Рубанок в руки – работа другая:
Сучки, закорюки рубанком стругаем
Хороши стружки – желтые игрушки.
Готовим понемножку: то ящик, то ножку.
2) Столяру хорошо, а инженеру лучше
Я сначала начерчу дом такой, какой хочу
Самое главное, чтоб было нарисовано
Здание славное, живое словно.
Это будет перед, называется фасад
Это каждый разберет – это ванна, это сад
План готов, и вокруг сто работ на тыщу рук.
3) Инженеру хорошо, а доктору лучше –
Я приеду к Пете,
Я приеду к Поле,
Здравствуйте, дети!
Кто у вас болен?
Как живете?
Как животик?
Погляжу из очков кончики язычков.
«Поставьте этот градусник под мышку, детишки»
Вам бы очень хорошо проглотить порошок
И микстуру ложечкой пить понемножечку.
Вам в постельку лечь поспать бы,
Вам – компрессик на живот, И тогда у вас до свадьбы
Все, конечно, заживет!
4) Докторам хорошо, а рабочим – лучше,
Вставай! Иди! Гудок зовет,
И мы приходим на завод
Народа – уйма целая,
Тысяча двести
Чего один не сделает –
Сделаем вместе!
5) На заводе хорошо,
А в трамвае лучше,
Я б кондуктором пошел –
Пусть меня научат.
Кондукторам езда везде.
С большою сумкой кожаной
Ему всегда, ему весь день
В трамваях ездить можно.
 Большие и дети,
Берите билетик,
Билеты разные, бери любые –
Зеленые, красные и голубые!
Вопросы к учащимся.
 А какие профессии вы еще знаете?
 А кем работают ваши родители, ребята?
Вы очень интересно рассказали о профессиях ваших родителей. Давайте
поиграем еще – посмотрим слайдшоу и угадаем по предметам, на них
изображенным, о какой профессии идет речь.
Игра «Самаясамая».
Отгадать профессии с элементами юмора.
1) Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе ...)
2) Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...)
3) Самая смешная (клоун, пародист...)
4) Самая зеленая (садовод, лесник, цветоводдекоратор ...)
5) Самая денежная (банкир, боксеры, модель...)
6) Самая волосатая (парикмахер...)
7) Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель)
Физкульминутка. Ребята, сегодня у нас в гостях наш повар Татьяна Викторовна Рябуха,
которая каждый день готовит для вас вкусный завтрак, обед и ужин.
Пословицы и поговорки.
Отгадайте, о каких профессиях идёт речь в пословицах и поговорках.
Куй железо, пока горячо. (Кузнец)
Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. (Рыбак)
Не игла шьёт, а руки. (Швея)
Не бравшись за топор, избы не срубишь. (Плотник)
Корова черна, да молоко у неё бело. (Доярка)
Кто пахать не ленится, у того и хлеб родится. (Хлебороб)
На охоту ехать – собак кормить. (Охотник)
Цыплят по осени считают. (Птичница)
Пословицы о труде.
Давайте вспомним пословицы и поговорки о труде, закончим их.
Кто не работает,…( тот и не ест)
Хочешь есть калачи…( не сиди на печи)
Кто любит труд,…(того люди чтут)
Без труда не вытащишь….(и рыбку из пруда)
Труд человека кормит,……( а лень портит)
Землю красит солнце,……(а человека труд)
Заключительное слово учителя.
Современный труд требует от человека не только умений, но и знаний.
Управлять сложными машинами, работать у станков без знаний невозможно.
Ребята, у вас еще много времени впереди, чтобы выбрать профессию.
Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека,
тогда она будет приносить человеку радость, а обществу пользу. Труд
помогает человеку раскрыться, показать свои способности.
Всегда помните, что любая профессия важна!
Все профессии нужны!
Все профессии важны!
Прекрасных профессий на свете не счесть,
И каждой профессии – слава и честь!

file_name: Классный час Профессия каждая- самая важная Ткаченко Л.А..docx

intro:
Классный час
Тема: «Профессия каждая – самая важная»
Цель: Обобщить знания о разнообразии профессий, о важности каждой
профессии.
Задачи:
- формировать интерес к профессиям, воспитывать уважительное отношение
к людям разных профессий;
- способствовать формированию трудолюбия обучающихся;
- развивать логическое мышление, память, умение общаться в группе.
Оборудование: рисунки, мультимедийное оборудование.

title: Классный час «Профессия каждая – самая важная»


extracted_text:
Технологическая карта с дидактической структурой урока
ТЕМА.  «Сложение и вычитание в пределах 20»
ЦЕЛИ:
Образовательные: закрепить полученные знания по теме «Сложение и вычитание в пределах 20»,умения решать
задачи и примеры изученных видов, навыки нахождения периметра; *иметь представление о периметре, о сложении
и вычитании с переходом через 10 с использованием раздаточного материала.
Коррекционноразвивающие: развивать умения в сложении и вычитании в пределах 20, применять на практике
знания о нахождении периметра; *умение выполнять указания учителя при работе с наглядным материалом,
осознавать цель инструкции, отвечать на вопрос и выполнять задание в соответствии с ней.
Воспитательные: воспитывать доброжелательные взаимоотношения, аккуратность в работе, интерес к
математике, *воспитывать умение налаживать контакт с одноклассниками, трудолюбие.
Тип урока: рефлексия
Формы работы учащихся: * самостоятельная работа при  списывании с образца, работа по индивидуальным карточкам,
работа в парах.
Необходимое   техническое   оборудование:  проектор,   экран,   ноутбук;   раздаточный   материал,   карточки   для   проверки
домашнего задания, демонстрационный материал.
Использованные технологии: здоровьесберегающая, ИКТ, игровая Основные этапы
организации
учебной
деятельности
1. Этап
Воспроизведение
и коррекция
опорных знаний.
Актуализация
знаний.
Содержание педагогического взаимодействия
Используемый
дидактический и
наглядный материал
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Приветствует
учащихся * особое
внимание детям с
ОВЗ
подбадривает,
гладит по голове.
Эмоциональный
настрой учащихся
Приветствуют
учителя стоя,
*подражают
остальным,
проверяют рабочее
место

и
в
Карточки
«Сложение
вычитание
пределах 20»
*Карточки   «Вставь
число»(с
применением абака)

Карточки
с
группами предметов
для сравнения .
Формируемые способы деятельности
Академические
компетенции
Жизненные
компетенции
1*Карточки  «Вставь
число»( с
применением абака)
2. Устный счёт на
интерактивной
доске. * « Вставь
знаки  <, >, =
используя карточки с
группами предметов
для сравнения .
*Умение
приветствовать
учителя;
организовывать
рабочее место,
поддерживать
порядок;
Коррекционная
Работа
осознавать цель
инструкции,
 работать в
определённом
темпе;
работать по
индивидуальным
карточкам;
отвечать на
вопрос и
выполнять задание
в соответствие с
инструкцией;
*пальчиковая
гимнастика на
Отвечают
вопрос.
Высказывают
предположения.
Определяют   цель
урока.
2. Этап
Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
учебной
деятельности.
Геометрические
фигуры: квадраты,
прямоугольники.
 Коробка для
обклеивания лентой
по периметру
Положительный
настрой на работу
и сотрудничество.
( межпредметная
связь)
Подготовка
коробки для
подарка на уроке
технологии.
Необходимо
рассчитать длину
ленты. Какие
знания нам
помогут?
Уточняет цель.
Выделяет главную
идею задания.
*Повторяет цель
урока. Выделяет
Умение повторять
выделять и
познавательные цели
Умение
использовать речь
для регуляции
своего поведения
.
Своевременно
обращаться за
помощью
работать в
определённом
темпе;
работать
самостоятельно,
если задание
доступно для
выполнения
Умение
определять цель
учебной
деятельности с
помощью учителя
Принимать и
сохранять цель и
задачу
Выстраивают
последовательность
своих действий
*Повторяют   цель
работы за учителем.
Выделять главную
идею задания и
выстраивать
последовательность
своих действий. 3. Этап
Закрепление и
обобщение
1.  Коробка для
обклеивания лентой
по периметру.
главную идею
задания.

.
Предлагает
вспомнить правило
нахождения
периметра.
*Спрашивает, где
можно найти
информацию.
Выясняет порядок
выполнения работы
Предлагает
выполнить
практическую часть
работы в парах:
измерить стороны,
вычислить
периметр. Ответить
на вопрос: Какой
длины будет лента
за
Формулируют
правило
нахождения
периметра.
*Повторяют

детьми правило.
*Отвечают
на

вопрос   с   помощью
учителя.
Объясняют
последовательность
работы
*Повторяют
последовательность
работы.
Выполняют
практическую
работу   в   парах.
Отвечают
  на
вопрос:
  Какой
длины будет лента.
*Работают в группе
учителем.
с
Отвечают
  на
вопрос:
  Какой
длины будет лента.

Выделять   главную
идею   задания   и
выстраивать
последовательность
своих действий.
Умение
организовывать и
осуществлять
совместную
деятельность,
 рефлексия своих
действий
Проводить сравнения
по
заданным
критериям.

иметь   представление
о периметре
Умение оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне сличения
способа действия
и его результата с
заданным
эталоном.
умение выполнять
указания учителя
с наглядным
материалом ;
осознавать цель
инструкции и
отвечать на
вопрос и
выполнять задание
в соответствии с
ней Организация
учебного
взаимодействия и
обсуждение
возникающих
вопросов.
Выработка
соответствующих
навыков и умений
Проводит
физминутку
Работа по учебнику

Предлагает   решить
задачу
на
нахождение
периметра
с
данными в пределах
20   и   выполнить
взаимопроверку

Работа в тетрадях с
печатной основой

Предлагает
выполнить   задание
на
нахождение
неизвестного   числа
в   форме   игры
«Вставь число»
иметь представление
о периметре
Умение оценивать
правильность
своих действий
Самостоятельно
выполняют задание.
Выполняют
взаимопроверку
*Работают

руководством
учителя.
под

Выполняют   задание
на
нахождение
неизвестного   числа
в   форме   игры
«Вставь число»
*Выполняют   это
задание с учителем.
 выполнять
указания учителя
отвечать на
вопрос и
выполнять задание
Дыхательная
гимнастика Тесты
4.Этап
первичного
закрепления
новых знаний.
и
Организация
обобщения

систематизации
учебного
материала
выполнении
задания теста
  при
Выполняют   задание
теста.
*Выполняют
задание
с
картинным   тестом,
объясняя   порядок
своих   действий   с
помощью учителя.

Умение   выстраивать
логическую
цепь
рассуждений
Умение
принимать   точку
зрения   другого
человека.
выполнять
указания учителя 5.Этап
Творческое
применение
знаний   в   новой
ситуации
Коробка   с   лентой
для работы в парах
Сохранение
интереса к теме.
Достигнута ли  цель
урока?
Формулируют   цель
и   отвечают   на
вопрос.
*Повторяют   цель
урока.
Рассказывают какую
работу
 выполняли.

осознанно
Умение
речевое
строить
высказывание в устной
и письменной форме.

Предлагает
поработать   в   парах
и   вырезать   ленту
для   обклеивания
коробки.
.

Повторяют

порядок
выполнения
действий.   Работают
в   парах.   Вырезают
ленту определённой
длины.   Объясняют
свои
действия,
показывают
заготовку.
*Выполняет   работу
с
учителем.
Оценивают   свою
работу

6.Подведение
итогов.
Рефлексия
контролировать и
оценивать результат.
Предлагает
задания на
интерактивной
доске на
закрепление
вычислительных
навыков
«Академия
Выполняют работу.
Оценивают
результаты своей
деятельности на
уроке при помощи
смайликов.
.
выполнять
указания учителя
при работе с
наглядным
материалом
Умение оценивать
выполнение задания
Рефлексия своих
действий
Умение
осуществлять
пошаговый
контроль по
результату с
помощью учителя младшего
школьника»

file_name: Урок математики ОВЗ.doc

description:
младшего
школьника»

intro: Технологическая карта с дидактической структуры урока на тему "Сложение и вычитание в пределах 20" ( 1 класс, математика) для детей с ОВЗ. Формы работы учащихся: * самостоятельная работа при  списывании с образца, работа по индивидуальным карточкам, работа в парахи малых группах.Технологическая карта с дидактической структуры урока на тему "Сложение и вычитание в пределах 20" ( 1 класс, математика) для детей с ОВЗ. Формы работы учащихся: * самостоятельная работа при  списывании с образца, работа по индивидуальным карточкам, работа в парахи малых группах.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Учитель начальных классов
 ГБОУ СОШ №2 г. Сызрани
Баженова Татьяна Александровна
Презентация опыта
«Современные педагогические технологии как эффективное
средство повышения качества образования в начальной школе» В   основе   федерального   государственного   образовательного
стандарта   начального   общего   образования   лежит   системно
деятельностный   подход,   который   предполагает   “разнообразие
организационных   форм   и   учет   индивидуальных   особенностей
каждого   обучающегося   (включая   одаренных   детей   и   детей   с
ограниченными   возможностями   здоровья),   обеспечивающих   рост
творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм
взаимодействия   со   сверстниками   и   взрослыми   в   познавательной
деятельности”.
XXI   век —   век   высоких   компьютерных   технологий.
Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры.
   Меняется и роль учителя — он должен стать координатором
информационного   потока.   Следовательно,   учителю   необходимо
владеть   современными   методиками   и   новыми   образовательными
технологиями, чтобы общаться с ребёнком на одном языке.
  Поэтому одна из главных задач школы дать детям современное
  соответствующее   изменившимся   потребностям
образование,
личности   и   общества,   тем   самым   реализовать   право   детей   на
доступное
образование.
качественное

и

Достижение   качества   образования,   формирование   предметных   и
ключевых   компетентностей   во   многом   зависит   от   использования
проектных,   исследовательских,   игровых   технологий,   создания
ситуации успеха, сотрудничества, самообразования. Педагогическая   технология      это   такое   построение
деятельности   педагога,   в   которой   все   входящие   в   него   действия
представлены в определенной последовательности и целостности, а
выполнение   предполагает   достижение   необходимого   результата   и
имеет   прогнозируемый   характер.   Существующие   педагогические
технологии по своим целям, содержанию, применяемым методам и
средствам   имеют   сходство.   Но   отличаются   по   различным
параметрам.
Одна из ключевых компетенций образования по ФГОС –
 «научить учиться».
Стандарт
устанавливает   требования   к   результатам
обучающихся,   освоивших   основную   образовательную   программу
начального   общего   образования:  личностным,  метапредметным,
предметным.
Универсальные   учебные   действия   –   УУД  (личностные,
познавательные, регулятивные и коммуникативные),
составляют основу умения учиться.
В    процессе  обучения  учащиеся   должны  не только  овладеть
установленной системой научных знаний, умений и навыков,  но и
развивать свои  познавательные и творческие способности. Особое место в моём  уроке занимают такие формы занятий,
которые :
• обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика
• повышают авторитет знаний
• повышают   индивидуальную   ответственность   школьников   за
результаты учебного труда.
  Эти задачи я успешно решаю  через  технологию     игровых
форм   обучения,
технологий критического мышления и работы в группах.
  а   именно   тренажёров,
  использования
Реализация   этих   задач   требует   нового   подхода   к   обучению
детей.   Обучение   должно   быть   направлено   на   формирование
познавательных   интересов   учащихся.
  что
  Общеизвестно,
эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня
активности   учеников   в   этом   процессе.   В   связи   с   этим   особое
значение   приобретают   игровые   формы   обучения,   в   частности,
дидактические игры.
Понятие
(дидактические)технологии"
"игровые

включает
педагогические

достаточно
обширную   группу   методов   и   приемов   организации педагогического   процесса

в
  форме
  различных
педагогических   игр.
  В   отличие   от   игр   вообще,
педагогическая   игра   обладает   существенным   признаком
четко   обучения   и   соответствующим   ей   педагогическим
результатом, которые могут быть обоснованны в явном виде
характеризуются

и
направленностью.

учебнопознавательной
Игровая   форма   занятий   создается   на   уроках   при   помощи
игровых   приемов   и   ситуаций,   выступающих   как   средство
побуждения, стимулирования к учебной деятельности.
  Реализация   игровых   приемов   и   ситуаций   при   урочной
форме   занятий   происходит   по   следующим   основным
направлениям:
 дидактическая цель ставится перед учащимися в форме
игровой задачи;
 учебная деятельность подчиняется правилам игры;
 учебный материал используется в качестве ее средства;
 в   учебную   деятельность
  вводится
элемент
соревнования,   который
  переводит   дидактическую
задачу в игровую;
 успешное   выполнение   дидактического
задания
связывается с игровым результатом. Цель   моего   обобщения   опыта   работы   в   том,   чтобы   не
убить интерес ученика к работе, а стремиться развивать его,
не оставляя чувства тревоги и неуверенности в своих силах.
Главное   в   этом      уважение   к   личности   ученика.   Этому
способствуют  данные    игровые формы обучения в начальной
школе,   которые   я   представляю   в   опыте   работы,   а   именно,
дидактические  игры тренажёры.
Конфуций   писал:   "Учитель   и   ученик   растут   вместе".
Игровые формы уроков позволяют расти как ученикам, так
и   учителю.   Так   думаю   и   я,   что   развиваясь     и   подбирая
образовательные игры, я развиваюсь сама и эффективно даю
знания своим ученикам.
Значение игры –тренажёра:
• развивается кругозор ребенка, сообразительность
• ученик   переключается   с   одного   вида   деятельности   на
другой и тем самым
• снимает усталость, утомляемость.
• способствуют   формированию   умений   анализировать,
сравнивать, сопоставлять
• развивается   внимание,
  наблюдательность,
  память,
пространственное представление, воображение
Игровые   технологии   находят   широкое   применение   как   при
организации учебного, так и воспитательного процессов. Через   игру   ребёнок   формирует   своё   умение   включаться   и
участвовать в коллективной деятельности. Через игру и в процессе
игры происходит подготовка ребёнка к общественнооцениваемым
сначала учебной, а потом и иным видам деятельности.
В   своей   работе   я   использую   технологию   развития
критического мышления – работа с кластерами
Суть приема заключается в том, что информация, касающаяся
какого   –   либо   понятия,   явления,   события,   описанного   в
тексте,   систематизируется   в   виде   кластеров   (гроздьев).   В
центре находится ключевое понятие. Последующие ассоциации
обучающиеся   логически   связывают   с   ключевым   понятием.   В
результате получается подобие опорного конспекта по изучаемой
теме.
Данный   прием  позволяет   каждому   учащемуся   выйти   на
собственное   целеполагание,   выделить   значимые   именно   для
него понятия.
Прием «Кластер» позволяет не только активизировать лексические
единицы   в  речи  учащихся  и  ввести  новые,  но  и,  объединив  их  в
связное   высказывание,   тренировать   различные   грамматические
структуры, в зависимости от поставленной цели.
РАБОТА В ГРУППАХ на уроке окружающего мира
Работа 2  группы: Опыт 3.
Изучи теперь прозрачность воды. Для этого поставь какойнибудь предмет за
стакан   с   водой   или   опусти   его   в   воду.   Вывод:   что   можно   сказать   о
прозрачности воды?
Опыт 4
Возьми стакан с водой и размешай краски различных цветов. Сделай вывод.
Опыт 5.
Каков вкус соли, сахара, лимона, лука? Соль солёная, сахар сладкий, лимон
кислый,   лук   горький.   Хорошо   тебе   знаком   вкус   хлеба,   молока,   варёного
картофеля. Попробуй воду на вкус. Можно ли её назвать сладкой, солёной,
кислой, горькой? Вывод: совершенно чистая вода имеет или не имеет вкуса.
А если положить кусочек сахара, то вкус воды изменится или нет? Почему?
Работа 3  группы:
Опыт 6.
Когда твоя мама печёт пирог, аппетитный его запах ты почувствуешь уже за
дверями своей квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. А чем же пахнет
вода? Понюхай её. Вывод: вода пахнет чемнибудь или она без запаха?Если
выжать кусочек лимона в воду, запах изменится или нет? Почему?
Опыт 7.
Возьми один стакан пустой, а другой с водой. Перелей воду в пустой стакан.
Во всех этих случаях проявляется одно свойство воды. Подумай, какое?
Работа 4  группы:
Опыт 8.
Используя   оборудование   «Prolog»
  модуль   «Измерение   температуры»
измерить   температуру   воды   в   двух   стаканах   по   инструкции  (предлагается
стакан с горячей и холодной водой). Таким   образом,
  используя   современные   образовательные
технологии,   удается   решить   следующие   взаимообусловленные
проблемы:
1.  способствовать   развитию   личности   учащихся  с   активной
гражданской   позицией  умеющей   ориентироваться   в   сложных
жизненных ситуациях и позитивно решать свои проблемы;
 изменить   характер   взаимодействия   субъектов   школьной
2.
системы   образования:   учитель   и   ученик   –   партнеры,
единомышленники, равноправные члены “одной команды”;
3.  повысить мотивацию обучающихся  к  учебной  деятельности.
Высокая   мотивация   к   учебной   деятельности   обусловлена   еще   и
многогранностью учебного процесса;
4. уделять больше внимания изучению и овладению современными
педагогическими   технологиями,
  позволяющими   существенно
изменить методы организации образовательного процесса, характер
взаимодействия   субъектов   системы,   и,   наконец,   их   мышление   и
уровень развития.
5.  применение   современные   педагогические   технологии
является
  эффективным   средством   повышения   качества
образования в начальной школе Для   освоения   новых   педагогических   технологий   требуется
время, специальная подготовка и профессионализм учителя. Чтобы
ориентироваться   в   существующих   технологиях,   знакомиться   с
последними   достижениями   педагогики   и   психологии,
направленными   на   совершенствование   учебного   процесса   и
повышения   его   эффективности,   учитель   обязан   постоянно
совершенствоваться   сам.  Каждый   педагог   творец   технологии.
Создание технологии невозможно без творчества.
Творческих Вам успехов.

file_name: Выступление Баженова.docx

intro: В основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования лежит системно - деятельностный подход, который предполагает “разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности”.Cистемно-деятельностный подход


extracted_text:
Одной из приоритетных задач начального образования во все времена была задача «научить
учиться». То есть, вооружить детей обобщёнными способами учебной деятельности, который
обеспечивал бы успешный процесс обучения в средней школе. ФГОС НОО выдвигает требования к
формированию у школьников метапредметных результатов – универсальных учебных действий
(личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных), которые должны стать базой для
овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу «умения учиться».
Личностные УУД
Для формирования личностных УУД используются задания, в которых ребятам
предлагается дать собственную оценку.
Виды заданий и игр для формирования
УУД
Пример игры
Участие в проектах, подведение итогов урока,
творческие задания,  зрительное, моторное,
вербальное восприятие музыки, мысленное
воспроизведение картины, ситуации,
видеофильма, самооценка события,
происшествия, дневники достижений.
 Игра «Какой я буду кошкой» Цель:
развитие рефлексии и самосознания,
творческой активности, эмпатии и чуткости. В
ходе упражнения дети самым безопасным
способом знакомятся с различными
составляющими своей личности и характера,
происходит самоанализ   личности.
Регулятивные УУД
Виды заданий и игр для формирования
УУД
Пример игры
«Преднамеренные ошибки», поиск
информации в предложенных источниках,
взаимоконтроль, взаимный диктант (метод
М.Г.Булановской), диспут, заучивание
материала наизусть в классе,контрольный
опрос на определенную тему, звуковая
гимнастика, упражнения на релаксацию,
медитацию, визуализацию, на управление
дыханием, листы самоконтроля и самооценки.
Игра «Фото на память» Цель: развитие
навыков саморегуляции, произвольности в
чередовании активности и статики,
коммуникативные навыки (мимика, жесты).
Мы сделаем несколько фото на память. Ваша
задача с помощью позы, жеста и мимики
изобразить ситуацию, которую я называю, и
замереть до команды «Снято».
Познавательные УУД
Виды заданий и игр для формирования
УУД
Пример игры
«Найди отличия», «на что похоже?»,  «поиск
лишнего», «лабиринты», упорядочивание,
«цепочки»,  хитроумные решения,
составление схемопор,  работа с разного вида
таблицами,  составление и распознавание
диаграмм,  работа со словарями, игры,
направленные на развитие памяти,
воображения, мышления, умение составлять
схемы, ориентировки в пространстве.
Игра «Отгадай задуманное».  Участники
задают вопросы, чтобы отгадать загаданное
слово. Ведущий может говорить только «да» и
«нет».  Примечание: на первом этапе
загадываются слова, обозначающие предметы,
затем постепенно можно переходить к
абстрактным понятиям . Коммуникативные УУД
Виды заданий и игр для
формирования УУД
Составь задание партнеру,
отзыв на работу товарища,
 групповая работа по
составлению кроссворда,
диалоговое слушание
(формулировка вопросов
для обратной связи),
Пример игры
  Игра «Клубок». Цель: развитие навыков общения, снятие
напряжения, сплочение коллектива. Нужно говорить
комплименты комуто из сидящих в круге и передавать ему
клубок. У себя в руках остаётся часть нити. Посмотрите,
какая получилась у нас яркая, прочная паутинка.  А сейчас
мы будем её распутывать. Начиная с последнего участника
игры, сматываем клубочек и при этом говорим слова
благодарности тому, кто вам сказал комплимент.   Можно
выполнить анализ, что приятнее (сложнее) делать
комплименты, их получать или благодарить.
 ФГОС НОО выдвигает определенные требования к уровню сформированности у
обучающихся личностных и метапредметных результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.

file_name: выстпление на педсовет 15.12.17.docx

intro: Данный материал представляет собой доклад на тему Владение УУД, как основа формирования личности. В котором отображаются конкретные примеры упражнений для формирования 4 видов универсальных учебных действий. А именно: регулятивных, коммуникативных, познавательных и конечно же личностных. Будет полезна для учителей начальных классов, а так же воспитателей и педагогов дополнительного образования


extracted_text:
Классный час: «1 сентября – День   знаний» (5й класс)
Цель: познакомиться  с детьми; с новыми учебными предметами, определить
мотивации к учёбе, адаптировать пятиклассников к новой системе обучения,
создать благоприятную атмосферу в классе, сформировать у детей положительную
оценку своего классного коллектива.
Форма: праздник – путешествие
Оборудование и оформление класса:
кабинет украшен воздушными шарами;
на парту каждому ученику положить лист, на котором он напишет свое  желание;
 мультимедийная презентация;
портрет класса на доске.
Музыкальное оформление:
детские песни  «Улыбка», «Вместе весело шагать», «Всё мы делим пополам»,
«Настоящий друг» и т.д.
Содержание классного часа
 «Давайте смеяться,
Давайте дружить,
Давайте учиться,
И весело жить!»
Учитель: Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые родители! Я, ваш классный
руководитель, Худяшова Светлана  Николаевна рада приветствовать вас в этом
уютном кабинете.
Сегодня вы перешагнули порог старшей школы и стали учениками 5 класса.
Впереди у нас долгие годы совместной жизни. Я надеюсь, что наш класс будет
здоровым, дружным и  сплочённым. Нас ждёт много интересных дел. Но главное
наше делоэто создать и сберечь наш коллектив, чтобы каждый чувствовал себя в
нём уверенно, надёжно и удобно.
В 5 классе вас ждут новые предметы, новые учителя. Не всегда будет легко, не всё
будет получаться. Но я хотела бы, чтобы каждый из вас понял и почувствовал, что
он не один, что рядом друзья, что всегда на помощь могут прийти одноклассники,
родители, учителя.
Незаметно пролетело лето. Закончились беззаботные теплые дни. В небе
закружились желтые листья. Следовательно, пора отправляться в длинное
путешествие по океану знаний. Сегодня мы совершим “путешествие”  по
некоторым островам “океана знаний”.
1.Остров «Знакомства»
И первую нашу остановку мы совершим на острове «Знакомства». Учитель: Для того, чтобы нам стало понятно, с кем же мы начинаем такой
длинный путь, я предлагаю вам представиться. Просто называть себя не интересно
и не содержательно, поэтому предлагаю добавлять к своему имени и фамилии
слово или несколько слов, характеризующих вас. Позвольте представиться:
Светлана Николаевна: активная, творческая, неунывающая!
(Дети представляются)
Автопортрет класса.
Учитель: Помогите мне, пожалуйста, разузнать о загадочном 5 классе. Какие у
него рост, вес, физическая форма? Чем увлекается наш класс? Какая у него
дисциплина? Любят ли учиться пятиклассники? Каков характер класса? И
наконец, какое у него лицо? Все это мы сейчас выясним и запишем рядом с
портретом.
Рост _____________
Вес ______________
Физическая форма ____________________
Увлечения _______________
Дисциплина ______________
Учеба _______________
Характер ______________
А поможет мне тот, у кого самый красивый, аккуратный и разборчивый
почерк. Есть ли среди вас такие?
К доске выходит ученик, берет маркер.
Первый вопрос самый легкий – это рост 5 класса. По статистике, а
статистика – наука точная, средний рост пятиклассника обычно 145150 см. Что
мы запишем в графу? Какой рост нашего класса? Высокий, средний, низкий?
Ученик записывает.
Теперь вес. Он может быть нормальным, недостаточным, излишним.
Ученик записывает.
Физическое развитие – занимается ли класс спортом? Каким?
Ну, что ж, так и запишем, что физическая форма – отличная.
Ученик записывает.
А вот что касается увлечений, опять вопрос. Какие у вас увлечения?
Ученик записывает.
Как у 5 класса обстоит дело с дисциплиной – хорошо или плохо?
Ученик записывает.
А вот что касается учебы, тут мы пока ничего не можем написать. Как вы
думаете почему? Эту тайну нам откроет конец I четверти, а пока графа останется
незаполненной. Надеемся, что ответом будет число… «4» и «5». Осталось самое простое: записать качества характера класса. Какой он?
Добрый, веселый, дружный, послушный, активный, честный, надежный, умный,
сильный, смелый, справедливый?
Ученик записывает.
Чтобы окончательно сложился портрет класса, осталось только нарисовать
его лицо. Признавайтесь, кто лучше всех рисует. А вы, ребята, подсказывайте
художнику.
Художник рисует.
Вот мы и познакомились и сложился портрет 5 класса. Но что ждет нас впереди?
Чем же начальная школа отличается от средней и старшей?
2. Остров «Школьные уроки»
Учитель: Да, все верно, и, конечно же, у вас появятся новые предметы и новые
учителя. Поэтому следующую остановку мы сделаем на острове «Школьные
уроки».
Ребята получают буклет «Классный вестник!» №1, с необходимой информацией.
Но остров «Школьных уроков» так велик, поэтому мы   отправимся к тем его
частям, которые зашифрованы в загадках.
Загадки  о школьных предметах:
1. Нужная наука, для ума гимнастика, нас научит думать …..
                                                                                (математика)
2. Грамотным будет любой ученик, если он знает ….       (русский язык)
3. Хочешь ездить по разным странам, нужно знать язык …
                                                                                (иностранный)
4. Книжки полюбим, повысим культуру мы на уроках …  (литературы)
5. Укрепит мускулатуру всем детишкам…                          (физкультура)
6. Чтоб найти таланты у детей вокальные, нам нужны уроки …(музыкальные)
7. Картины, краски, высокие чувства – этому учит …
                                                                      (изобразительное искусство)
8. Мастерить работать с увлеченьем – для этого нужно …
                                                                                (трудовое обучение)
9. Далекое прошлое, древние территории – это изучает наука ….
                                                                                (история)
10.Знать и любить природу научит …                        (природоведение)
11.В мир компьютерной грамматики нас ведут уроки …  (информатики)
12. Как защититься от разных бед, вам поможет этот премет (обж) Учитель: Думаю, что за время долгого отсутствия в школе «по уважительной
причине» вы не растеряли всех своих знаний. Сейчас я хочу предложить вам
шуточное тестирование:
1.Стоит дом, сотни ребят в нем.
Кто постоянно его посещает —
С годами знания приобретает.
2.В черном небе Заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц?
Школа
3.Палочка волшебная есть у меня,
друзья.
Палочкою этой могу построить я
Башню, дом, и самолет,
И огромный пароход!
Карандаш
Мел
4.Если ей работу дашь —
Зря трудился карандаш.
Резинка
5.Новый дом несут в руке,
Дверцы дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
6.Разноцветные страницы
Заскучали без водицы.
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой.
Портфель и учебники
Краски и кисть
7.По черному белым
Пишут то и дело.
Потрут тряпицей —
Чиста страница.
Классная доска
9.Есть, друзья, такая птица:
Если сядет на страницу,
Очень рад бываю я,
А со мною вся семья.
Пятерка
8.Я все знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу.
В классе я — помощник твой,
Будь же бережным со мной.
Учебная книга
10.Есть совсем другая птица:
Если сядет на страницу,
То с поникшей головой
Возвращаюсь я домой.
Двойка
Учитель: Молодцы, не забыли, что на необходимо для работы на уроках.
Еще вчера вы были учениками начальной школы, а сегодня стоите на пороге
большой основной школы. Поднимаясь по новой жизненной ступеньке, нужно дать
клятву пятиклассника. Я буду зачитывать предложения, а вы, будете говорить все
вместе: "Клянемся!"
Клятва пятиклассника: Мы, ученики 5ого класса, в этот праздничный день перед лицом своих
товарищей клянемся:
Прибегать в школу к первому уроку с горящими от любознательности
 С волчьим аппетитом поглощать все знания. Клянемся!
 Оказывать посильную помощь товарищам в освоении школьной программы.
глазами. Клянемся!
Клянемся!
 Никогда не приходить в школу …с невыученными уроками. Клянемся!
 Не списывать на  контрольных работах. Клянемся!
 Никогда не открывать учебники…грязными руками. Клянемся!
 Никогда не заканчивать четверть…с плохими оценками. Клянемся!
 Не огорчать родителей, учителей и классного руководителя. Клянемся!
 Не быть равнодушным к классным и школьным делам. Клянемся!
Быть дружными и инициативными. Клянемся!
 Быть честным и правдивым в отношениях с товарищами, учителями и
родителями. Клянемся!
 Соблюдать устав школы, правила поведения. Клянемся!
 Беречь школу и классный кабинет, как дом родной. Клянемся!
 Уважать и ценить чужой труд. Клянемся!
 С достоинством нести высокое звание “Ученик школы №77 ”.
Клянемся! Клянемся! Клянемся!
Даны слова клятвы и обещаний…
Подождите, а что же наши родители!
 Мне кажется, было бы неплохо и с вас, дорогие родители, взять
обещания. Если согласны с нами, произнесите слово «Да».
 Детям в учебе поможем всегда, чтобы детьми была школа горда! Да?
 Нас не пугает задач чехарда, формулы вспомнить для нас ерунда! Да?
 Клянемся детей не бить никогда, только слегка пожурить иногда! Да?
 Будем спокойны, как в речке вода, мудрыми будем, как в небе звезда!
Да?
 Будем вставать по утрам в холода, чтобы успеть и туда, и сюда! Да?
 Вкусные блюда будем готовить всегда, баловать сладким детей иногда!
Да?
 Когда ж завершится учебы страда, вместе с детьми погуляем тогда! Да?
Учитель: Учителя для вас тоже приготовили свои советы
«Шуточные советы» от ваших учителей:
1. Вот пришел желанный час:
Ты зачислен в пятый класс.
Ты, дружок, послушай нас, Мы даем тебе наказ (Светлана Николаевна).
2. Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом в парту не клевать (Ольга Андреевна).
3. Приучай себя к порядку:
Не играй с вещами в прятки,
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи (Галина Владимировна).
4. Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно,
На уроках не хихикай,
Стул тудасюда не двигай (Елена Павловна).
5. Не дразнись, не зазнавайся
В школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься. Будь смелей.
И найдешь себе друзей (Юрий Григорьевич).
6. Вот и все наши советы.
Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь
На уроках. В добрый путь! (Анна Виталиевна).
3. Остров «Выживания»
Следующий остров, который мы посетим это остров «Выживания». Здесь вас
научат выживать в этом мире, узнаете правила поведения в любых ситуациях,
правила безопасности (просмотр мульфильма «Безопасностьэто важно!»).
Правила  перехода дороги (Сначала – посмотреть налево, дойти до середины
дороги, посмотреть направо и пройти оставшуюся часть дороги.)
 Правила  безопасности поведения при пожаре (звонить 01, позвонить маме,
дать о себе знать стуком: или в стену, или по батареи, закрыть плотно дверь в
комнату, снизу подоткнуть тряпкой и крикнуть в окно (форточку), закрыть мокрой
тряпкой рот и нос, и ползком быстро покинуть помещение).
Правила безопасного поведения при теракте: не трогать, не пинать какиелибо
предметы: пакеты, коробки, не поддаваться панике, по возможности быстро
покинуть помещение и сказать взрослым.
Правила безопасного поведения в криминогенной обстановке: никогда ничем
никому не хвастаться покупкой дорогих вещей, никому из чужих не открывать
дверь: хоть попить попросят, или угрожать начнут, или от мамы (папы)
представятся, не садиться ни к кому в машину, ни с кем, ни за какой угол не
заходить, особенно с незнакомыми людьми.
 Правила безопасного поведения в быту: правила пользования
электроприборами, острыми предметами (ножик, ножницы, спицы), спичками не
играться, не пить то, что сам не наливал и не знаешь что налито. Первая медицинская помощь:
а) при порезе: смазать йодом, забинтовать;
б) при ожогах: снять одежду, которую облил кипятком (ил обжог) и смазать тело в
этом месте сырым яйцом или хозяйственным мылом, позвонить – 03;
в) если порезался – перевязать выше раны жгутом – остановить кроваток и
позвонить 03;
г) правила личной гигиены; 2 раза в день чистить зубы, мыть чаще руки, особенно
перед едой, еженедельно мыться в душе и ежедневно менять нательное бельё.
Правила поведения в школе:
1.Не опаздывать в школу, из школы не уходить пока не закончится последний урок,
а если случились какие – либо не предвиденные ситуации обратиться к классному
руководителю.
Молодцы! Вы прошли остров “ Выживания”, мы не раз ещё окажемся в нём, но нам
надо идти дальше.
4. Остров «Желаний»
Последний остров, который мы посетим это остров «Желаний».
Загадывать желания принято в новогоднюю ночь под звон курантов. Но 1 Сентября
 это тоже первый день нового года, Нового Учебного Года. Следовательно, и в
этот день можно что  либо пожелать самому себе на будущее. Вот у меня коробка
желаний и много маленьких листочков. На листочках каждый из вас, подумав,
напишет пожелание, которое  должно начинаться словами: «В пятом классе я хочу
…» Затем мы их свернем и поместим в коробку, и спрячем её, а в конце года, на
последнем классном часе проверим, а сбылись ли наши желания. Не забудьте
подписать листочки. И так начали ... (звучит музыка)
«Я хочу, чтобы  мой 5 В класс стал самым дружным классом в школе»
Пожелание классного руководителя:
За окошком листопад,
Пролетело лето.
В средней школе ждут ребят
Новые предметы.
Это новая страница,
Сложные программы.
Будет нелегко учиться,
Но помогут мамы.
Перед толстой стопкой книг
Сняв в почтеньи шляпу,
Как примерный ученик,
Вспомнит школу папа.
Твердо встанут у руля,
Поведут к победам
Новые учителя.
С ними страх неведом! Мы гордимся от души
Деткой  пятиклассником!
Вы теперь не малыши,
Поздравляем с праздником.
Заключительное слово классного руководителя:
Дорогие ребята сегодня мы с вами “путешествовали” по различным островам
“океана знаний”. И это “путешествие” не закончено, оно продолжается ...
Экскурсия по школе.
Ребята, в буклете вы видите расписание уроков на вторник и среду (записать в
дневник). Каждый урок у вас будет проходить в специальном кабинете. Сейчас мы
познакомимся с расположением этих кабинетов. Для этого мы выйдем из класса и
пройдём по школе. Не забудьте, что наш 5 класс  послушный, культурный,
вежливый. Поэтому он будет вести себя очень хорошо, не шуметь.
Домашние задание с родителями:
1.Заполнить дневник.
2.Заполнить анкету.

file_name: Классный час.docx

intro:
Цель: познакомиться  с детьми; с новыми учебными предметами, определить мотивации к учёбе, адаптировать пятиклассников к новой системе обучения, создать благоприятную атмосферу в классе, сформировать у детей положительную оценку своего классного коллектива.-кабинет украшен воздушными шарами;
-на парту каждому ученику положить лист, на котором он напишет свое  желание;
- мультимедийная презентация;
-портрет класса на доске.В 5 классе вас ждут новые предметы, новые учителя. Не всегда будет легко, не всё будет получаться. Но я хотела бы, чтобы каждый из вас понял и почувствовал, что он не один, что рядом друзья, что всегда на помощь могут прийти одноклассники, родители, учителя.

title: Классный час: «1 сентября – День   знаний» (5-й класс)


extracted_text:
Новогодний КВН (35 классы)
1й ведущий:  Добрый вечер, дорогие ребята, гости!
2й ведущий: Здравствуйте!
1й ведущий:  Мы рады приветствовать вас в канун нового 2015 года!
2й ведущий: Хочется пожелать вам чегонибудь необычного: света луны,
хоровода снежинок, жемчужин звезд, аромата цветов.
1й ведущий:   Верьте в свою звезду, и ни при каких обстоятельствах не
теряйте надежды.
Дети 3 класс:
1)Наш молодой новогодний привет
Всем от шести до шестидесяти лет!
2)Сегодня вас ждут и веселье, и шутки!
Скучать вы не будете здесь ни минутки!
3)Здравствуйте, папы, здравствуйте, мамы!
Смотрите тоже нашу программу!
4)Здесь на ёлке новогодней
Вас приветствуем сегодня!
5)Впереди у нас весёлая зима,
После школы не загонишь нас в дома!
6)Наши санки на полянке мчатся с гор,
И летят коньки и лыжи на простор!
7)Скоро к нам придёт Снегурка,
Скоро Дед Мороз придёт.
Эту встречу, этот вечер
Ждали дети целый год!
РСВ: Ребята, всё ли у нас готово к празднику? Ёлка на месте, игрушки на
месте, дети на месте. А где же Дед Мороз и Снегурочка? Чтото они
запаздывают. Ой, да вот, кажется, они!
(Звучит музыка, входит Снегурочка) Снегурочка: Здравствуйте, ребята.
РСВ: Здравствуй, Снегурочка! А де же Дед Мороз?
Снегурочка:
К вам на утренник сегодня
Мы пришли издалека.
К вашей ёлке новогодней
Путьдорога нелегка.
Льды, сугробы и метели
Загораживали путь.
Вьюги песни громко пели,
Чтоб назад нас повернуть.
Шли на лыжах долго мы
И наш дедушка устал.
Возле школы он тихонько на крылечке задремал.
РСВ: Что ж ты его не разбудила,  Снегурочка?
Снегурочка: Да я его будилабудила, тормошилатормошила, ничего не
помогает!
РСВ: Тогда  придётся тебе ребят на помощь звать, А я побегу тоже его
потормошу (убегает).
Снегурочка: Ребята, давайте громкогромко позовём Дедушку Мороза. Дед
Мороз–Красный нос, Дедушка Мороз!
(дети зовут ДМ)
Снегурочка: Ой, чтото не просыпается Дед Мороз, Наверное, не слышит, как
мы его зовём. Давайте ещё раз позовём погромче.
(дети  зовут  ДМ. Дед Мороз–Красный нос,  Дедушка Мороз!)
ДМ: Разбудили вы меня.
Вот пришёл я к вам, друзья!
Вы, ребята, не грустите,
 Поскорей игру начните!
КВН привёз вам я.
Будем все сейчас играть
И подарки получать!
Снегурочка:
Сейчас поиграем. Если Дед Мороз будет говорить правду, вы хлопайте в
ладоши. А если он будет говорить неправдутопайте ногами погромче.
Попробуем дружно похлопаем, потопаем. ДМ: Чтото вы расшумелись.
Видно вы на уроках так шумите? (дети топают)
Аа, всё понятно, на уроках вы приличные, потому что оценки у вас отличные?
(дети топают)
Снегурочка: Дедушка, посмотри, сколько ребят в зале. Разве может быть
столько отличников?
ДМ: Ой, опять не угадал. Значит, каждый тут в учёбе стоек, Новый год
встречает без двоек (дети хлопают).
ДМ: С Новым годом поздравляем
Мы всех взрослых и детей!
Снегурочка:
Всем здоровья мы желаем
И подарков каждый день!
ДМ: Становитесь в хоровод
С песней встретим Новый год!
Хоровод «Здравствуй, Дедушка Мороз»
ДМ: А ещё я знаюзнаю, здесь собрались те, кто любит смеяться, веселиться,
улыбаться, соревноваться!
Давно готов, вам, друзья.
Участников представить я.
Тут справа от меня команда_______________,
Слева от меня команда____________________,
Ну а посередине команда___________________.
(ДМ проводит жеребьёвку команд. Достаёт из рукавички снежинки с
номером)
ДМ: Первый конкурс «Приветствие»
(Снегурочка предоставляет возможность командам в порядке жеребьёвки) ДМ:
Громко музыка звучит,
В хоровод войти велит.
Снегурочка:
За руки друзей возьмитесь,
Вместе с ними в пляс пуститесь!
Хоровод «В новогоднем лесу»
ДМ: Новый год – чудесный праздник, сколько смеха, сколько шума!
                  Он одел всех нас, проказник,  в карнавальные костюмы.

Снегурочка:  Пусть сказки в этот праздник под елочку придут.
             Ведь знаем мы наверняка, героев все здесь ждут!
ДМ объявляет второй конкурс «Новогодняя сказка»
(Снегурочка предоставляет возможность командам в порядке жеребьёвки)
ДМ: Нука, ёлка, улыбнись!
Нука, ёлка, встрепенись!
 Снегурочка:
Нука, ёлка, раз, два, три,
В быстром танце закружи!
(танец 34 класс)
Игра общая
ДМ: Новый год – это волшебство и веселье, это юмор и смех.
ДМ объявляет 3 конкурс Новогодний юмор.
 (Снегурочка предоставляет возможность командам в порядке жеребьёвки)

ДМ: Очень весело сегодня
Песня дружная звени!
Шумный праздник новогодний
Продолжай свои огни!
Хоровод «Новогодняя сказка» ДМ: Эх, топни нога, топни правенькая,
Пятый класс идёт плясать разудаленький!
(танец 5 класса)
ДМ объявляет 4 конкурс Песенный
(Снегурочка предоставляет возможность командам в порядке жеребьёвки)
1 песня_________________________
Игра______________________________
2 песня__________________________
Игра___________________________
3 песня_______________________
Игра_____________________________
ДМ объявляет 5 конкурс Стихов (по одному человеку от класса)
Снегурочка: Нука, становитесь в ряд!
Всех послушаем ребят!
Игра вокруг ёлки_____________
ДМ:  Каждый   человек,   а   особенно   ребёнок,   на   Новый   год   ждёт   чуда,
исполнения   желаний,   Загадайте   своё   заветное   желание,   пройдите   через
волшебный туннель и надейтесь, оно обязательно сбудется!
(дети проходят через туннель, получают подарки и встают около ёлки)
Итоги КВН
Без обявления общая песня «Бимбаба»
Д М: Славно мы повеселились!
От души смеялся я!
А теперь пора прощаться.
С Новым Годом вас, друзья!
Снегурочка:
Вот пришла пора расстаться,
Но не стоит огорчаться!
Поднимайтесь лучше в класс,
Ждут ещё сюрпризы вас!

file_name: Утренник 3-5 классы.doc

intro: Предлагаемый КВН проводила на новый год между учащимися 3-4 классов. Это выступление детей 3 класса. Название команды "храбрые зайцы". Среди конкурсов: название, приветствие, новогодняя сказка, новогодний юмор, новогодний танец, песня и конечно же игры с дедом Морозом и Снегурочкой у Новогодней ёлке.предлагаю файл с праздником

title: Новогодний КВН в начальной школе


extracted_text:
Тема: «Типы дружеских отношений»
Цель: показать учащимся, что понятие «дружба» и взаимоотношения между
людьми сохранили свою значимость, не потеряли глубины чувствования и
восприятия в современном мире
Задачи:
расширение представлений о важности созидания человеком добрых
отношений в коллективе на основе взаимопонимания;
воспитание стремления к взаимопониманию во взаимоотношениях с
людьми;
подготовка учащихся к изучению следующей темы;
спобствовать развитию интереса учащихся к урокам «Самопознание»;
способствовать развитию мышления, внимания и памяти учащихся.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
Ход урока:
2. Проверка домашнего задания:
 3. Объяснение новой темы:

Прежде, чем начать беседу, я попрошу каждого из вас дописать незаконченное
предложение:
1.
2.
Друг — это тот, кто...
Приятель и друг не совсем одно и то же, так как...
Мудрые высказывания о дружбе.
 Как вы их понимаете?
Непонимание делает из друзей врагов.
Лучший способ сохранить своих друзей — не предавать их.
Л. Фейхтвангер
У. Мизнер
Настоящий друг с тобой, когда ты не прав. Когда ты прав — всякий будет с
тобой. М. Твен
Трусливый друг страшнее врага, ибо врага опасаешься, а на друга надеешься.
Л. Толстой
Сидящих за твоим столом, ты не спеши назвать друзьями.
Их проверяют не вином, а горем, помощью, годами…
Объяснение темы учителем: Дружба – это форма межличностных
взаимоотношений, основанная на общности интересов и взаимной
привязанности.
Еще античные философы пытались разобраться в этой необыкновенной и
удивительно прекрасной способности человека. Другом может быть не
каждый. Для дружбы, вопервых, необходимо духовное единство,
преданность и верность. Другу можно доверить тайны и поговорить обо всем,
зная, что он сможет помочь в трудную минуту и не осудит за ошибки.
Аристотель высказывал мысль о трех видах дружбы. Она может быть
основана на взаимной пользе, удовольствиях или добродетелях (т.е.
способности на добрые дела, чувство справедливости и понимание). Поэтому
настоящих друзей у человека не много, т.к. не каждый способен на искреннее,
добросердечное отношение к другому.
 Как вы понимаете пословицу: «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто
ты»?
Обратите внимание: не про родителей спрашивается, не про возлюбленного/
юю. Про друга. Они сходятся не по чувственному влечению, не по
обязанности, установленной родственными связями, а на добровольно
договорных началах – полная свобода, никаких законов, судов и контроля.
«Основа дружбы заключается в полном согласии воли, вкусов и мнений»,
Цицерон.
Существуют различные виды дружбы:
1. Школьная дружба

искренность, честность, верность, самоотверженность, терпимость, т.е. на
самые важные для хорошего человека и семьянина свойства.
2. Дружба, основанная не на общности натур, а на
их противоположности
3.    Так называемая, фронтовая дружба. Когда доверяешь комуто
безоглядно и полностью. Про таких друзей говорят: «С ним можно пойти в
разведку», «Ему можно доверить прикрывать спину».
  – она очень важна для испытания юной души на

  (люди дополняют друг друга). – это парни и девушки, объединение
4. Дружбаслужба – очень распространенный вид между подростками –
основой всегда служит преимущество одного (сила характера, физическая
сила, способности, модные вещи, авторитет и т.д.) и неудовлетворенные
способности другого. «Король без свиты, как известно,  не король. И не
понятно: кто кому в большей степени нужен.»
5. Дружбасоперничество
  – это сходство равносильных натур. Их тянет
друг к другу, особенно, если круг увлечений их схож, но самолюбие, жажда
лидерства, споры разводят их в разные споры. Они могут долго не мириться,
но и не разрывать отношения. Кстати, встретившись через годы, друзья
соперники становятся подлинными товарищами, т.к. нет надобности «делить»
чтото, все уже поделено временем и жизнью.
6. Дружбакомпанейство

внешкольными интересами. Вне этих занятий – каждый сам по себе, но вот
сошлись вместе (например, на спортивной или собачьей площадке, сцене и
т.д.) и нет ближе товарищей.
Но существует и другой тип компанейских обществ, которые вырабатывают
свой кодекс и бывают строго беспощадны к нарушителям этих правил. Войти
в такую компанию – не просто, а выйти – совсем трудно.
7. Дружбаисповедание

связаны – одной лишь потребностью поговорить по душам, с полной
убежденностью, что они будут поняты, что их тайны останутся в сохранности.
В исповедниках у подростков, как правило, оказываются люди старшие по
возрасту, но не родители.
 Почему? Может быть ребят останавливает предположение, что у столь
разумных и правильных родителей, какими обычно предстают перед ними их
мамы и папы, ничего подобного в их жизни произойти не могло. Вдруг они не
поймут, не простят ошибок.
Вот что пишет доктор философских наук И.С.Кон: «При опросе группы
старшеклассников, отвечая на вопрос, с кем они предпочитают проводить
свободной время, мальчики ставят родителей на последнее (6), а девочки на 4
место». Зато на вопрос: «С кем бы ты стал советоваться в трудной жизненной
ситуации?»  и те, и другие поставили на первое место мать, на 2 место
мальчики ставят отца, а девочки подруг.
8. Двуполая дружба

отношениями и любовью, которая может умереть от глупых насмешек. Ведь
злые языки, страшнее пистолета. Их выстрелы нередко сражают и взрослых
людей, не то что юных подростков. Но нужно помнить, что любое чувство
проверяется испытаниями. И возникают сомнения: а была ли то настоящая
дружба, если от глупых насмешек она умерла.
  – никакими делами, увлечениями эти люди не
  – это переходный этап между приятельскими Ответы на вопросы анкеты помогут
7.      Анкета «Знаете ли вы?»:
учащимся понять, достаточно ли хорошо они знают друг друга и как
складываются отношения между мальчиками и девочками в классе.
 Ответьте на вопросы анкеты «Знаете ли вы?». Если вы не знаете ответа на
вопрос, то обведите его номер кружком.
Анкета «Знаете ли вы?»
1. Где живет ваш сосед (ка) по парте?
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Есть ли у него (нее) брат, сестра?
Когда у него (нее) день рождения?
Есть ли у него (нее) дома какиелибо животные?
Какое у него (нее) увлечение?
Любимые его (ее) школьные предметы (уроки)?
С кем он (она) дружит в классе, во дворе?
Сравните, чего больше: ответов с кружочками или без. Какой вывод можно
сделать? Достаточно ли вы внимательны друг к другу?
8. Вывод урока: современные юноши и девушки не изъясняются со своими
друзьями возвышенным стилем, не льют слез при встречах и расставаниях, как
описано в старинных романах. Но слезы и объятия не единственные символы
чувствительности. Часто взрослые, слушая телефонный разговор двух
старшеклассников, выходят из себя от его бессодержательности и
незначительности: «Опять ты болтаешь со своим Вовкой! Вам что друг другу
сказать нечего? Сорок минут болтовни — и ни одной стоящей мысли, ни
одной законченной фразы, одни междометия! До чего пустая молодежь
пошла!»
Но этот разговор со стороны кажется пустым потому, что его главное
жизненное содержание не логическое, а эмоциональное. И выражено не
столько в словах и предложениях, сколько в интонациях, акцентах,
недоговоренностях, недомолвках, которыми пытаются донести друзья друг до
друга тончайшие нюансы настроений, что остается бессмысленным и
непонятным для постороннего слушателя. Современная молодежь не
потеряла эмоциональности чувствования, искренности и самоотверженности в
дружбе, все это живо, трепетно, ранимо, но часто тщательно скрывается за
внешней бравадой и скепсисом. Закончить предложения:
9. Домашнее задание:

1. Друг — это тот, кто...
2. С другом я часто...
3. Приятель и друг не совсем одно и то же, так как...
4. С другом можно...
5. Я дружу с ... потому, что ...
  Собрать пословицу о дружбе и объяснить её
10. От сердца к сердцу:

значение:
• Плохой друг что тень: в солнечный день/ не отвяжешься, а в ненастный не
найдешь.
С кем хлебсоль водишь,/ на того и походишь.
Не та дружья рука, что только гладит,/ а и та, что за вихор таскает.
Плохо без друга, который потерян,/ но плохо и с другом, который
неверен.
С иным водиться,/ что в крапиву садиться.
Не тот друг, кто на пиру гуляет,/ а тот, кто в беде помогает.
Нет друга — ищи,/ а нашел — береги.
Дерево держится корнями,/ а человек — друзьями.
Был Филя в силе — все други к нему валили,/ а пришла беда — все
прочь со двора.
Старый друг — /лучше новых двух.
Конь познается при горе,/ а друг при беде.











file_name: Типы дружеских отношений.docx

intro:
Тема: «Типы дружеских отношений»
Цель: показать учащимся, что понятие «дружба» и взаимоотношения между
людьми сохранили свою значимость, не потеряли глубины чувствования и
восприятия в современном мире
Задачи:
1. расширение представлений о важности созидания человеком добрых
отношений в коллективе на основе взаимопонимания;
2. воспитание стремления к взаимопониманию во взаимоотношениях с людьми;
3. подготовка учащихся к изучению следующей темы;
4. спобствовать развитию интереса учащихся к урокам «Самопознание»;
5. способствовать развитию мышления, внимания и памяти учащихся.

title: Классный час «Типы дружеских отношений»


extracted_text:
Интегрированный урок русского языка и самопознания
в 6 «Ә» классе
«Мейірімділік – асыл қасиет»  «Главное в человеке  доброта»
Баймуратова Г.Б.
Каримбаева Б.Е.
Цель:  балалардың   мейірімділік,   қайырымдылық   құндылықтары   туралы
түсініктерін кеңейту, мейірімділіктің адам өміріндегі маңыздылығын түсіндіру,
өзара   сыйластық   қарым   қатынастарын   дамыту   –  развитие   речи   учащихся,
формирование навыков высказывать мысли на русском языке.
1. Психологический настрой «Минутка тишины» (под музыку) – Г.Б.
2. Подведение учащихся к теме урока, составление кластера  «Качества
доброго человека» («Лучики доброты»)  на каз. и  на рус.языке.
3. Деление на группы – «Красный, желтый, зеленый».
4. Осмысление эпиграфа к уроку:
                                                    Жаны мейірімге толы адам бақытты.
                                                                                Пифагор
                                                       Главное в человеке – доброта.
5. Притча о доброте – Г.Б.
Беседа по вопросам на казахском языке.
6. Рассказ учителя.
   Послушайте,   ребята,   еще   одну   историю   на   русском   языке   и   подумайте,
ответьте на вопросы.
В одном доме жили две девочкиподружки – Алена и Даша. Алена считала
себя очень красивой девочкой. Она все время заботилась о своей внешности. Ей
хотелось   выглядеть   лучше   всех.   У   зеркала   она   проводила   гораздо   больше
времени,   чем   другие   девочки.   Зато   в   классе   она   по   праву   считалась   самой
красивой ученицей.
Даша же была девочкой скромной, стеснительной.
Однажды подружки, весело болтая, возвращались из школы домой. Подойдя к
перекрестку, они увидели старенького дедушку. Он стоял и, видимо, не решался
перейти через дорогу.
Алена собиралась пройти мимо, но Даша остановилась и спросила: – Вам помочь?
– Помоги, пожалуйста, добрая девочка. Мои глаза совсем ничего не видят, и я
не могу перейти дорогу.
Даша взяла старичка за руку и заботливо перевела через дорогу.
– Спасибо тебе, девочка. Ты красивая как солнышко.
«Какая   же   она   красивая,   я   намного   красивее   ее»,   –   подумала   Алена,
обиженная тем, что ее красоту не заметили. А вслух она спросила:
– Откуда вы знаете, что она красивая, вы же не видите?
– Красоту этой девочки сможет увидеть даже слепой, потому что ее красота
идет от сердца, – ответил дедушка.

∙        О какой красоте говорил дедушка?
∙        Как вы считаете, которую из двух девочек  можно считать красивой?
∙        Почему?
 Обобщение
–   Действительно,   не   красивое   лицо   и   модная   одежда   делают   человека
красивым и интересным для окружающих, а его поступки, мысли, дела.
7. Итог – просмотр видео «Все в твоих руках».
8. Рефлексия «Болады – болмайды»
9. Песня «Улыбка»  поют все учащиеся
10. Д/з: составить устный рассказ «Мен мейірімді баламын»
«Я буду свершать только добрые дела»

file_name: Интегрированный урок русского языка и самопознания 6.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: Квест -урок русского языка в 6 классе "В зимнем лесу"


extracted_text:
Открытый урок  квест русского языка в 6 классе
«В зимнем лесу»
–   повторение   изученных   сведений   по   теме   «Имя
Цель: повторить и закрепить тему «Имя прилагательное»
Задачи:
Обучающая
прилагательное»;
Развивающая  –   развитие   умения   определять   разряды   прилагательных;
развитие   умения   правильно   образовывать   формы   степеней   сравнения;
развитие   умения   образовывать   краткую   форму   прилагательных;   развитие
творческих способностей детей.
Воспитывающая – воспитание интереса к изучению русского языка, любви к
природе, традициям
Тип: урок обобщающего повторения
Метод: частичнопоисковый.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, карточки.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Уважаемые гости! Я очень рада  видеть вас! Наш  урок,
посвященный изученному материалу  пройдет в форме квеста, что означает
«поиск».  В прошлый раз мы были на необитаемом острове, благодаря
проявленными вами знаниям, благополучно выбрались… А сегодня мы
оказались в зимнем лесу, и чтобы вернуться домой, нужно выполнить ряд
заданий.
II. Деление на группы.
Итак, вы разделены на группы по названиям зимних месяцев: декабрь, январь,
февраль.
 Каждая группа назовите, пожалуйста, как бы вы охарактеризовали эти
месяцы. Декабрь, какой он? Январь? Февраль?
(ФО  хлопки)
Урок пройдет под девизом: «Ученику – удача, учителю – радость!» Надеюсь,
что урок получится плодотворным и интересным.
Ну что, в путь?
Откройте   тетради   и   запишите   сегодняшнее   число   и   классная   работа.
Сформулируем тему нашего урока.
III. Введение в тему.
                                         Я – часть речи интересная,
                                         Широко в миру известная:
1 Опишу любой предмет –
                                         В этом равных со мной нет.
                                         Речь со мною выразительна,
                                         И точна, и удивительна.
                                         Чтоб красиво говорить,
                                         Мною нужно дорожить!
 Какая часть речи может так себя охарактеризовать?
Конечно, имя прилагательное.
IV. Повторение.
Прежде   чем   двинуться   в   путь,   давайте   вспомним,   что   такое   имя
прилагательное.
 Что обозначает имя прилагательное?
 На какие вопросы отвечает?
 Какими постоянными морфологическими признаками обладает?
 Назовите непостоянные признаки имени прилагательного.
   Когда   у   прилагательного   в   полной   форме   нельзя   определить   род?  (если
слово стоит во множественном числе).
 Какова роль в предложении полных прилагательных? (определение).
 Чем в предложении являются краткие прилагательные? (сказуемое).
Молодцы, ребята, все вспомнили.
Ну что, в дорогу?
IV. Первый привал – разряды имен прилагательных.
Представьте,   что   мы   в   зимнем   лесу.   Всюду   глубокие   сугробы,   птиц   не
слышно…
Ребята, перед вами текст. Первое задание прочитать и озаглавить текст.
   Зимой и летом, осенью и весною хорош лес! В тихий зимний день выйдешь,
бывало, в лес на лыжах – дышишь и не надышишься. Глубокие, чистые лежат
под   деревьями   сугробы.   Над   лесными   тропинками   кружевными   белыми
арками   согнулись   под   тяжестью   инея   стволы   молодых   берез.   Тяжелыми
шапками белого  снега  покрыты темнозеленые  ветви  высоких и  маленьких
елей.
Идешь по зимнему тихому лесу и не налюбуешься. Высокие, недвижные спят
сосны.   Синеватые   тени   их   стройных   стволов   лежат   на   белых   нетронутых
сугробах.
Невидимой жизнью полнится зимний лес. От дерева к дереву тянутся легкие
беличьи следы, маленькие мышиные и птичьи следочки.
(И.С. Соколов – Микитов)
2  Определите тип текста. (Описание).
 Озаглавьте текст.
 Каковы тема и основная мысль текста?
 Слова какой части речи помогают раскрыть тему и основную мысль?
 А для чего автор использует столько много имен прилагательных?
 Давайте сделаем вывод, для чего нужны имена прилагательные в русском
языке?
–  Все   прилагательные   данного   текста   распределите   в   три   колонки   по
разрядам (качественные, относительные, притяжательные)
 Сейчас, ребята, нужно, чтобы несколько человек (по 3 человека из группы)
выполнили   карточки,   а   остальные   поработают   с   текстом.   Выполним
распределительное письмо (коллективно).
   Из   данного   текста   выпишите   все   имена   прилагательные   в   три   столбика
качественные, относительные и притяжательные.
Относительные
Русский
Зимний
Лесными
Кружевными
Зимнему
Зимний
Притяжательные
Беличьи
Мышиные
Птичьи
Качественные
Хорош
Тихий
Глубокие
Чистые
Белыми
Молодых
Тяжелыми
Белого
Темнозеленые
Высоких
Маленьких
Тихому
Высокие
Синеватые
Стройных
Белых
Легкие
Маленькие
Карточки.
Из   предложений   выпишите   словосочетания   прилагательное   +
существительное   в   три   столбика:   качественные,   относительные   и
притяжательные.
3 1) У этого рыцаря заячье сердце. 2) Дама носила на счастье заячью лапку. 3)
Лорду Пэлтроу подарили заячий тулуп. 4) Для леди сшили лисью шубу. 5) На
воротник пошел лисий хвост. 6) Она заметила его лисий взгляд. 7) Гости с
волчьим аппетитом набросились на еду. 8) Охотники наткнулись на волчье
логово. 9) Оруженосец потерял гдето свою волчью шапку.
(три человека устно отвечают)
Итак,   задание   первого   привала   выполнили,   но   прежде   чем   отправиться
дальше,   давайте   отметим   флажком,   насколько   хорошо   вы   справились   с
заданием.
(один ученик отмечает флажком привал)
V. Второй привал – степени сравнения.
 Итак, какие степени сравнения имеет имя прилагательное?
(сравнительная и превосходная)
 Как образуются сравнительные степени: простая и составная?
 А как образуется превосходная степень простая и составная?
Ну а сейчас вы поработаете редакторами. Найдите ошибки в предложениях.
Вот   и   наступил   самый   морознейший   месяц   зимы   –   февраль.   В   этом   году
морозы более лютее, чем в прошлом, но ребята все равно проводят все свое
свободное   время   на   снежнейших   горках   и   строят   ледяные   городки   более
лучше   прошлогодних.   А   затем   идут   домой   и   пьют   горячий   чай   с   более
вкуснейшими пирожками.
 Какие ошибки допустил автор в этом тексте?
(неправильно поставил прилагательные в степени сравнения)
 Вы должны устно отредактировать текст.
 Сейчас давайте устно образуем от прилагательного холодный все степени
сравнения.
(холодный – холоднее, более холодный, холоднейший, самый холодный).
Задание выполнено. Давайте отметим на нашей карте флажочком, насколько
успешно вы с ним справились.
VI. Охотничий домик.

Ребята, вы, наверное, устали. Давайте заглянем в охотничий домик, отдохнем.
А самый лучший отдых – это, как известно, смена деятельности. Проведем
4 физминутку. Все встали, послушайте задание. Я вам называю словосочетания,
а вы, если слышите качественное имя прилагательное, делаете шаг вперед –
назад,   относительное   –   разминаете   пальцы,   притяжательное   –   выполняете
движение головой вверх – вниз.
Задание понятно? Тогда выполняем.
Чудесный   день,   зимний   лес,   заячьи   следы,   холодный   ветер,   февральский
мороз, птичье пение, легкая поземка, ночная буря, медвежья берлога, высокие
деревья.
Отметим на карте, как прошла физминутка.
VII. Третий привал – Правописание прилагательных
-Продолжаем работу в группах, проверим,  как мы научились
писать орфограмму
 Н-НН в прилагательных. Повторим правило! (каждая группа
поднимает сигнальные карты)
Задание в карточках. Дается несколько секунд на ответ, их
вы записываете в тетрадь, чтобы можно было потом
правильно оценить себя. Работаем!
1. В этом прилагательном пишется одна Н:
а) багря…ый рассвет
б) стекля…ый завод
в) безветре…ая погода
г) исти…ая правда
2. В этом прилагательном пишется НН:
а) ю…ый друг
б) песча…ый карьер
в) глуби…ые бомбы
г) гости…ая комната
3. Это слово не является исключением:
а) деревя…ый
б) серебря…ый
в) оловя…ый
г) стекля…ый
4. В этом прилагательном не пишется Н:
а) кожа…ый мяч
б) гости…ый двор
в) лимо…ый сок
г) румя…ая девочка

5 5. В этом прилагательном пишется НН:
а) карти…ая галерея
б) ути…ая охота
в) гуси…ые перья
г) лебеди…ая песня
6. В этом прилагательном нет суффикса:
а) серебря…ый
б) ю…ый
в) це…ый
г) багря…ый
-Проверяем по нашим группам, поднимают карточки,
остальные проверяют в тетради!
Ответы: 1)а багряный
               2)б песчаный
               3)б серебряный
               4)в лимонный
               5)а картинная
               6)б юный — кр.ф.
-Проверьте количество правильных ответов и оцените себя в
тетради!
Написание сложных прилагательных   слитное и дефисное написание
Вам нужно из предложенных слов найти лишнее словечко, выписать его в
тетрадь и объяснить свой выбор.(Задание дано на карточках)
1) Ярко(?)желтый ковер -
2) Трудо(?)любивые люди -
3) Железно(?)дорожный мост -
4) Красно(?)грудый снегирь
5) Северо(?)западный ветер  -
6) Санкт(?)Петербург –
VIII. Привал «Загадочный»
Ребята, следующий привал «Загадочный».
Я вам загадаю загадку, а вы должны дать ответ.
Поля стеклянные,
Межи деревянные,
Ручки оловянные.
(оконная рама)
6  Какую орфограмму, изученную вами в разделе «Имя прилагательное» вы
увидели?
 В чем особенность написания этих прилагательных? (словаисключения).
 А расскажите о написании прилагательного «оконная».
На этом привале вам приготовлена еще одна загадка.
Эта рыжая плутовка
И коварна и хитра.
Быстрых зайцев ловит ловко,
Кур ворует со двора
И мышами поживиться
Любит шустрая…
 Кто же это? (лисица).
   Легко   отгадали,   а   что   же   вам   помогло   так   быстро   узнать   ее?
(прилагательные).
 Ребята, в чем особенность прилагательных «коварна» и «хитра»? (краткие
прилагательные).
 Как образуются краткие прилагательные?
 От всех прилагательных можно образовать краткие формы?
 Давайте выполним синтаксический разбор первого предложения и вспомним,
какими членами предложения являются прилагательные.
Ну   что   ж,   задание   выполнили.   Давайте   определим,   насколько   хорошо.
Выставляем флажок.
IX. Привал « В картинной галерее»
 Ребята, посмотрите на картину. Как она называется? (Б. Кустодиев.
«Масленица»). Что же изображено на картине?
Масленица – это  праздник проводов зимы и встречи весны. Празднуют
масленицу в период с конца февраля до начала марта перед началом Великого
поста целую неделю.
Этот праздник олицетворяет пробуждение природы от зимней спячки,
означает начало весенних работ в поле.
Любили на Руси Масленицу – праздник весёлый, озорной и отчаянный.
Последний раз катались с гор, устраивали битвы снежками, с песнями мчались
на тройках, пели, плясали, сжигали чучело Зимы, и, конечно же, ели блины.
Каждый день на Масленице имеет своё название:
понедельник – «встреча»
вторник – «заигрыши»
7 среда – « лакомка»
четверг – «разгуляй» или «широкая масленица»
пятница – «тёщины вечёрки»
суббота – «золовкины посиделки»
воскресенье – проводы Масленицы или Прощённое воскресенье
До   сих   пор     в   последний   день   Масленицы   все   просят   друг   у   друга
прощения.  Сначала  сильные  у  слабых,  старшие  у младших. «Прости меня,
грешного на Великий пост». А в ответ можно было услышать: «Бог простит, и
я прощаю». Но дело тут не в словах. Главное, чтобы от сердца, от всей души
за всё – за всё прощенья попросить. Извинялись  за всякую  досаду, какую
причинили ближнему, а то и просто так, на всякий случай. Кто знает, может,
когда   обидел,   да   не   заметил…     Не   забудьте   и   вы   в   этот   день   попросить
прощения.
ЗАДАНИЕ:
Глядя,   на   картину,   назовите   как   можно   больше   словосочетаний
«существительное + прилагательное»
X. Привал «Зимнее творчество».
Ребята, на дворе февраль. Мы гуляем по февральскому лесу. Но что мы знаем
об этом месяце?
Древнерусское   название   февраля   –   «лютый».   Как   вы   думаете,   почему?   В
феврале выпадает много снега, стоят лютые морозы.
 Какие стихотворения, пословицы о феврале вы знаете?
Изменчивый месяц февраль –
Он любит весну, и зимы ему жаль.
Он льдистою дымкой стекло по утрам затемняет,
А в полдень он яркие звезды роняет.
И, жмурясь сквозь солнце, глядит он в замлевшую даль,
Улыбчивогрустный февраль.
Лежат на снегу яркосиние тени
От черных деревьев, и, став на колени,
Чуть слышно он шепчет пробудные сказки земле,
Над снегом колдует для тех,
Кто под снегом во мгле.
И радость морозную вешняя точит печаль
В обманчивый месяц февраль.
Февраль месяц лютый: спрашивает, как обутый.
Начало февраля погожее  весну жди раннюю, пригожую.
8  Ребята, назовите эпитеты в стихотворениях и пословицах.
Посмотрите на экран. Перед вами фотоэтюд февральского леса. Вы должны
написать сочинение – миниатюру по данному фотоэтюду, используя эпитеты.
(дети зачитывают несколько работ).
Еще один привал позади. Давайте отметим, как успешно мы с ним справились
XI. Итоги урока. Рефлексия. Выставление оценок.
Привал «Финальный»
 Что сегодня на уроке мы повторили?
 Что вам понравилось?
 А сейчас вы попробуйте составить синквейн на тему «Имя прилагательное».
 Что такое синквейн знаете?
(пятистрочная стихотворная форма).
 Первая строка – обозначение темы, чаще одно слово (имя
существительное)
(двумя прилагательными)
 Вторая строка – характеристика темы

 Третья строка – описание действия (три глагола или деепричастия)
 Четвертая строка – отношение к теме (фраза из четырех слов)
 Пятая строка – синоним (метафора) из одного слова, которое
повторяет суть темы
Прилагательные
Краткие и полные
Дополняют, украшают, уточняют
Без них скучно!
Эпитеты.
Ребята, где мы поставим флажок на нашей карте? Конечно на школе. Мы
вернулись с прогулки.
Понравилась вам прогулка? Мне тоже. Спасибо за урок.
XII. Домашнее задание.
Морозы стали слабее.
Выполните морфологический разбор прилагательного.
Повторите орфограммы, изученные в разделе «Имя прилагательное».
9

intro: Интегрированный урок русского языка и самопознания в 6 классе "Главное в человеке - доброта"