extracted_text:
КСП  по обучению грамоте в 1 классе
2 четверть 16 урок
Сквозная  тема: МОЯ СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ
ФИО учителя: Вдовина О.П.
Школа:
Дата:
«_28___»____11________20_17__г.
Класс: 1 «_Г___» класс.
Количество присутствующих: 12
                        отсутствующих:
Тема урока: Звуки [л], [л']. Буква Л л
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.9.2учить выделять звуки [л], [л,] в словах, давать им характеристику, познакомить с буквенным обозначением звуков
[л], [л,];
1.1.9.3 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение
целыми словами,).
1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.
1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать
разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций
буквами на письме.
Развитие
навыков:
• Высказывание оценочного суждения. 2.1 Использование видов
чтения.
2.9 Ориентирование в графической форме слов.
Соблюдение каллиграфических и графических норм. 3.9Соблюдение
орфографических норм.
Критерии успеха Все учащиеся смогут:
Формировать навык плавного слогового чтения
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л']. Писать слоги со
строчной буквой л.
Большинство учащихся смогут:
Читать слова, слоги.
Некоторые учащиеся смогут:
Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со
знаками препинания.
Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации.
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество;
труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Взаимосвязь с предметами:  самопознание, познание мира, естествознание,
музыка, математика
На данном уроке используют икт
Слово, слоги, ударение,  гласные и согласные звуки, ударные и безударные
гласные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие,  гласные
буквы и гласные звуки.  .
Ход урока
Привитие
ценностей
Межпредметные
связи
Навыки
использования
ИКТ
Предварительны
е
знания
Этапы
урока
Начало
урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Положительный настрой
Ребята,какая у нас сегодня погода?  (солнечная,хорошая)
Я желаю вам всем хорошего настроения и плодотворного
дня. Середина
урока
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Прежде чем мы начнем работать, давайте мы с вами вспомним:
 Какая бывает речь? (устная и письменная)
Из чего состоит наша речь? (из предложений)
Из чего состоят предложения ? (из слов)
Слова состоят из …(звуков)
 Какие бывают звуки? (гласные и согласные)
Какие звуки, называем гласными звуками?
 Назовите 6 гласных звуков.
Гласные звуки бывают…(ударные и безударные)
 Ударные звуки это звуки…
Безударные звукиэто звуки…
Какие звуки называют согласными звуками?
Что препятствует при произношении согласных звуков?
Согласные звуки бывают …(твердые и мягкие, звонкие и
глухие)
Назовите три вида предложений.
Молодцы,ребята!
У нас сегодня в гостях новая буква. А какая, попробуйте
догадаться !
Заставит плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а … (лук).
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса,
А зовут её … (лиса).
Какой первый звук в слове лук?[л]
Давайте произнесем его.Какой это звук ?
(согласный,твердый,звонкий)
Какой первый звук в слове лиса?[л’]
Какой это звук? (Согласный,мягкий,звонкий) Правильно!
Как вы думаете,о чем мы будем сегодня говорить на
уроке?
Характери
стика звука Сегодня на уроке мы с вами познакомимся со звуками л,л
и с буквами Л,л.
Отгадайте загадки.
Сидит дед во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает. (лук)
Он почти как апельсин,
С толстой кожей, сочный.
Недостаток лишь один
Кислый очень, очень. (лимон)
Сделаем звуковой анализ слов. (Двое детей работают у
доски,все остальные на карточках)Проверка.
Молодцы,ребята!
 Также сегодня на уроке мы с вами попытаемся ответить
на вопросы:
 на что похожа буква Л?
Где может находиться в словах?
Для этого мы поработаем в группах. Первая группа –
художники, вторая группаНаблюдатели, третья группа –
исследователи.
«Художники» обсуждают,фантазируют и рисуют ,на что
похожа буква Л.
«Исследователи»выполняют звуковой анализ слова.
«Наблюдатели» находят в словах и слогах букву Л ,л и
подчеркивают их.
Давайте вспомним правила работы в группах.Выбор
спикера.
Учащиеся в группах обсуждают и формулируют ответ на
задание. Проверка выполнения заданиявыступление.
Физминутка.
12 выше голова
34 руки шире.
5руками помахать.
78 лень отбросим.
Чтение прямых и обратных слогов с изучаемой буквой.
Работа в прописи.
Учитель предлагает детям рассмотреть, из каких
элементов состоит строчная буква л. Написание строчной
буквы л,слогов с этой буквой. Пальчиковая гимнастика. Интерактивн Мы писали,мы писали
Наши пальчики устали
Мы немного отдохнем и опять писать начнем.
ая доска
пропись
Подведение итогов урока.
Рефлексивное оценивание. Педагог предлагает
учащимся оценить свою работу на уроке, дорисовав
улыбку смайлу.
• улыбаетсязначит все получилось,все было понятно.
 Грустная улыбка –были сложности
 Прямая улыбкая ничего не понял, мне было не
интересно
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать
больше поддержки?
Какие задачи Вы
планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Повышение уровня
мотивации у детей с
высоким уровнем
готовности к обучению
и уровнем готовности
выше среднего,
умеющих читать (им
предлагается читать
задания к текстам).
Учащимся, имеющим
уровень готовности
ниже среднего, уделить
внимание и контроль
(контроль со стороны
учителя при
выполнении работы в
прописи).
Детям, которые
испытывают
Оценивание
Как Вы планируете
проверить уровень
усвоения материала
учащимися?
Педагог предлагает
учащимся оценить свою
работу на уроке, дорисовав
улыбку смайлу.
• улыбаетсязначит все
получилось,все было
понятно.
 Грустная улыбка –
были сложности
 Прямая улыбкая
ничего не понял, мне
было не интересно
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные
виды деятельности.
Динамическая пауза.
12 выше голова
34 руки шире.
5руками помахать.
78 лень отбросим
Пальчиковая гимнастика.
Мы писали,мы писали
Наши пальчики устали
Мы немного отдохнем и
опять писать начнем. затруднения в
выполнении задания,
оказывается
дозированная помощь.

file_name: Урок по грамоте.doc

intro:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.1.9.2	учить выделять звуки [л], [л,] в словах, давать им характеристику, познакомить с буквенным обозначением звуков [л], [л,];
1.1.9.3	 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами,).
1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.
1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Развитие
навы¬ков:	•	Высказывание оценочного суждения. 2.1 Использование видов чтения.
2.9 Ориентирование в графической форме слов.
Соблюдение каллиграфических и графических норм. 3.9Соблюдение орфографических норм.
Критерии успеха	Все учащиеся смогут:
Формировать навык плавного слогового чтения
Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л']. Писать слоги со строчной буквой л.
Большинство учащихся смогут:
Читать слова, слоги.
Некоторые учащиеся смогут:
Читать предложения и тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации.

Привитие
ценностей 	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

title: Конспект урока по обучению грамоте на тему" Звуки [л],[л']. Буквы Л,л. (1 класс)


extracted_text:
Сынып:  8                   1924  қаңтар (2 сағат)                    Қысқа  мерзімді  жоспар.
Пәні: қазақ әдебиеті.
Сабақтың тақырыбы: М,.Жұмабаев «Батыр баян» өлеңі
Сабақтың мақсаты:    «Батыр баян «дастанынының тілін,ерекшелігін  талдау
Сабақтың нәтижесі: :    «Батыр баян «дастанынының  тілін,ерекшелігін  талдайды.
Сабақтың әдістәсілдері: Сұрақжауап. Дәптермен жұмыс «Талдау» стратегиясы..Шығармашылық жұмыс
Уақыт Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушының ісәрекеті
Сабақ
кезеңдері
Кіріспе.
5 мин.
Оқушылар
сәлемдеседі,кезекшілер
мәлімет береді.
Бағалау критериімен
танысады.
Пайдаланылғ
ан әдебиеттер
Бағалау
парақшалары.
Оқушылармен
сәлемдесемін,сабаққа қатысуын
тексеремін.
Ынтымақтастық атмосферасын
қалыптастырамын
Бағалау критериімен
таныстырамын.
1.Сұрақжауап.
2. Дәптермен жұмыс
3. «Талдау» стратегиясы.
4. Шығармашылық жұмыс
Сұрақ – жауап.
1. «Түркістан» өлеңі туралы не
білеміз?
2. Ж.Жабаевтың өмірін мазмұнда?
3. Туған жер туралы мақалмәтел
айту
 Қайталау.
5 мин.
Әр топ сұрақтарға жауап
береді.
Сұрақтар
жазылған
парақшалар.
Негізгі
бөлім.
10 мин.
10 мин.
Дәптермен жұмыс
Өлең мазмұнын қарасөзбен
дәптерге жазу
«Талдау» стратегиясы.
Жырдағы жаңа сөздердің
мағынасын талдау
8 мин.
2 мин.
Шығармашылық жұмыс
«Күлтегін батыр – Түрік
қағанатының құдіретті тұлғасы»
ойтолғау жазу
Сергіту сәті.
Оқушылар бүгінгі тақырып
бойынша  мәнерлеп
оқып,мәні мен мағынасын
  талдайды.
8сыныптың
Қазақ әдебиеті
 оқулығы.
Оқушылар тіл көркемдігіне
талдап,кестені
толытырады.
Оқушылар ойтолғау
жазады.
8сыныптың
қазақ әдебиеті
оқулығы.
Қалам,маркер,с
тикер.
Жаттығу жасайды,сергиді

intro:
Сынып:  8                   19-24  қаңтар (2 сағат)                    Қысқа  мерзімді  жоспар.
Пәні: қазақ әдебиеті.
Сабақтың тақырыбы: М,.Жұмабаев «Батыр баян» өлеңі

Сабақтың мақсаты:    «Батыр баян «дастанынының тілін,ерекшелігін  талдау
Сабақтың нәтижесі: :    «Батыр баян «дастанынының  тілін,ерекшелігін  талдайды.
Сабақтың әдіс-тәсілдері: Сұрақ-жауап. Дәптермен жұмыс «Талдау» стратегиясы..Шығармашылық жұмыс

Сабақ кезеңдері 	Уақыт	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Пайдаланылған әдебиеттер
Кіріспе.

	5 мин.	Оқушылармен сәлемдесемін,сабаққа қатысуын тексеремін.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырамын
Бағалау критериімен таныстырамын.
1.Сұрақ-жауап.
2. Дәптермен жұмыс
3. «Талдау» стратегиясы.
4. Шығармашылық жұмыс
	Оқушылар сәлемдеседі,кезекшілер мәлімет береді.
Бағалау критериімен танысады.

Бағалау парақшалары.
 Қайталау.	5 мин.	Сұрақ – жауап.
1. «Түркістан» өлеңі туралы не білеміз?
2. Ж.Жабаевтың өмірін мазмұнда?
3. Туған жер туралы мақал-мәтел айту

Әр топ сұрақтарға жауап береді.	Сұрақтар жазылған парақшалар.
Негізгі бөлім.

	10 мин.

10 мин.

8 мин.

2 мин.
	Дәптермен жұмыс
Өлең мазмұнын қарасөзбен дәптерге жазу

«Талдау» стратегиясы.
Жырдағы жаңа сөздердің мағынасын талдау

Шығармашылық жұмыс
«Күлтегін батыр – Түрік қағанатының құдіретті тұлғасы» ойтолғау жазу

Сергіту сәті.	Оқушылар бүгінгі тақырып бойынша  мәнерлеп оқып,мәні мен мағынасын
  талдайды.

Оқушылар тіл көркемдігіне талдап,кестені толытырады.
Оқушылар ойтолғау  жазады.

Жаттығу жасайды,сергиді	8-сыныптың
Қазақ әдебиеті
 оқулығы.

8-сыныптың
қазақ әдебиеті  оқулығы.
Қалам,маркер,стикер.Оқушылармен сәлемдесемін,сабаққа қатысуын тексеремін.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастырамын
Бағалау критериімен таныстырамын.
1.Сұрақ-жауап.
2. Дәптермен жұмыс
3. «Талдау» стратегиясы.
4. Шығармашылық жұмыс

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: М.Жумабаев"Батыр Баян" (7-сынып)


extracted_text:
Итоговый тест по русскому языку за 6 класс
Вариант 1
1. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?
А) ход…т, бре…тся, мечта…те;
Б) улыба…тся, завис…шь, стро…те;
В) гон…шь, уч…тся, смотр…те
2. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
А) стреля…те, зажига…т, стел…шь;
Б) прыга…шь, дыш…те, сверка...м;
В) верт…м, вер…м, дума…м
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква А (Я)?
А) кле…т, стел…т, исследу…т;
Б) вар...т, разруб…т, леч…т;
В) сдвин…т, порт…т, служ…т
4. В каком примере на месте скобок не нужно писать Ь?
А) Твоя красота разгорает (?) ся только сильней.
Б) Твоя красота будет разгорат (?) ся только сильней.
В) Ты идёш (?) по земле молодой – зеленеет трава за тобой.
Г) Необходимо береч (?) и охранять нашу природу.
5. В каких примерах на месте пропусков пишется И?
А) Встретившиеся в океане корабли приветств…вали друг друга
продолжительными гудками.
Б) Небольшие стаи чаек след…вали за кораблём.
В) Мы выпил…вали фигурки для тира.
Г) Друзья внимательно рассматр…вали чертежи.
6. В каких рядах на месте пропусков пишется А?
А) Тебя это не к…сается.
Б) Нам предл…гают пойти в поход.
В) Тебя это не к…снётся.
Г) Нам предл…жили пойти в поход.
7. В каком примере НЕ с глаголом пишется слитно?
А) Мне (не) хотелось от вас уезжать.
Б) Я другой такой страны (не) знаю.
В) Я (не) навижу сплетен в виде версий.
8. Укажите примеры с ошибкой в употреблении глагола. А) Мои родители ложат деньги в банк.
Б) Мои родители кладут деньги в банк.
В) Сестра надевает брата.
Г) Сестра одевает брата.
9. В каких примерах допущена ошибка в употреблении прилагательного?
А) Эта девушка более стройная.
Б) Байкал – самое глубочайшее озеро в мире.
В) Более громкая песня зазвучала впереди.
10. В каком ряду во всех прилагательных пишется Е?
А) алыч…вый, камыш…вый;
Б) груш…вый, ситц…вый;
В) холщ…вый, свинц…вый.
11. Какое прилагательное нельзя просклонять?
А) сильный;
Б) мрачный;
В) умна.
12. В каких словах пишется Н?
А) песча…ый;
Б) деревя…ый;
В) хозяйстве…ый;
Г) ветре…ый.
13. В каких словах пишется НН?
А) воробьи…ый;
Б) оловя...ый;
В) были…ый;
Г) кожа…ый.
14. В каких словах пишется – К  ?
А) низ…ий;
Б) францу…ий;
В) грец…ий.
15. В каком ряду все прилагательные с НЕ пишутся слитно?
А) (не) брежный; (не) лёгкий, а тяжёлый;
Б) (не) здоровый; (не) глубокий;
В) (не) весел; (не) высокий, а низкий.
16. В каком ряду все прилагательные пишутся слитно? А) русско (немецкий), народно (хозяйственный);
Б) тёмно (зелёный, древне (русский);
В) восточно (европейский), дальне (восточный) .
17. В каком ряду во всех числительных в середине пишется Ь?
А) пят (?) сот, шест (?) десят, восем (?) надцать;
Б) сем (?) десят, девят (?) сот, восем (?) десят.
18. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?
А) с двадцатью девятью машинами;
Б) около семиста килограммов;
В) к тридцать шестому километру.
19. В каком ряду во всех наречиях на конце пишется А?
А) слев…, направ…, затемн…;
Б) издалек…, справ…, досух…
20. В каком ряду во всех наречиях на конце пишется О?
А) влев…, засветл…, занов…
Б) издавн…, насух…, снов…
21. В каком ряду во всех наречиях на конце после шипящих пишется Ь?
А) невтерпёж (?), вскач (?);
Б) сплош (?), наотмаш (?) .
22. В каком ряду все наречия пишутся через дефис?
А) (В) глубь, (во) первых, (по) моему;
Б) (по) этому, (по) товарищески, (еле) еле;
В) мало (помалу), (по) своему, (В) третьих.
23. В каких предложениях выделенное слово является наречием?
А) (По) весеннему небу плывут облака.Б) Я оделся (по) весеннему.
В) Мы поднялись (на) верх горы.
Г) Поднимите руки (В) верх.
24. В каком ряду во всех наречиях на конце после шипящих пишется О?
А) горяч…, свеж…;
Б) ещ…, певуч…
25. В каком ряду все местоимения пишутся через дефис?
А) кое (с) кем, кое (кого), кто (нибудь);
Б) кое (как), кем (то), когда (либо) . Итоговый тест по русскому языку за курс 6 класса
Вариант 2
1. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?
А) улыба…тся, маш…шь, увид…те;
Б) смотр…шь, удерж…т, дыш…те;
В) охраня…шь, верт…т, ненавид…м.
2. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
А) стел…м, бре…шь, кол…т;
Б) каса…тся, терп…м, слуша…т;
В) интересу…тся, обид…м, брос…те.
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква У (Ю)?
А) кол…т, бор…тся, плещ…т;
Б) игра…т, копа…т, кле…т;
В) рассматрива…т, стреля…т, дыш…т.
4. В каком примере не нужно писать Ь?
А) Иные места покидаеш (?) и всё же думаеш (?), что когданибудь сюда
вернёш (?) ся.
Б) Мама велела мне подстрич (?) ся.
В) Голодной курице всегда зёрна снят (?) ся.
Г) Мне долго будет снит (?) ся море.
5. В каких примерах на месте пропусков пишется О (Е)?
А) Вода волн…валась под порывами ветра.
Б) Рабочие расклад…вали инструменты.
В) Через толстое стекло иллюминатора видно было, как буш…вало море.
Г) С особенным удовольствием мы уклад…вали походные пожитки.
6. В каких рядах на месте пропусков пишется А?
А) Мы прил…жили максимум усилий к тому, чтобы победить.
Б) Мы прил…гали максимум усилий к тому, чтобы победить.
В) Тебя мои проблемы не к…саются.
Г) Тебя мои проблемы не к…снутся.
7. В каком примере НЕ с глаголом пишется слитно?
А) В воскресенье мне (не) здоровилось.
Б) Соловей (не) поёт, и дергач (не) кричит.
В) В оконной раме (не) хватает одного стекла. 8. В каком ряду нет ошибки в употреблении глагола?
А) Утром мама помогает мне надеваться.
Б) Утром мама помогает мне одеваться.
В) Покладите вещи на место.
Г) Я ложу тетрадь в портфель.
9. В каком примере допущена ошибка в употреблении прилагательных?
А) Песня зазвучала более громче.
Б) Байкал – глубочайшее озеро в мире.
В) Море было менее спокойным, чем вчера.
10. В каком ряду во всех прилагательных пишется Е?
А) песц…вый, парч…вый;
Б) кумач…вый, еж…вый;
В) реч…вой, лиц…вой.
11. Какое прилагательное нельзя просклонять?
А) туманный;
Б) сильна;
В) зелёный.
12. В каких словах пишется Н?
А) гуси…ый;
Б) ветре…ый;
В) стекля…ый;
г) стари…ый.
13. В каких словах пишется НН?
А) деревя…ый;
Б) серебря…ый;
В) тума…ый;
Г) голуби…ый.
14. В каких словах пишется – К  ?
А) вя…ий;
Б) матрос…ий;
В) немец…ий.
15. В каком ряду все прилагательные с НЕ пишутся слитно?
А) (не) взрачный; (не) далёкий, а близкий;
Б) (не) вежливый; (не) громкий;
В) (не) грустен; (не) радостный, а печальный.
16. В каком ряду все прилагательные пишутся слитно? А) красно (щёкий), средне (азиатский;
Б) шахматно (шашечный, средне (европейский);
В) бело (крылый), юго (западный).
17. В каком ряду во всех числительных в середине пишется Ь?
А) девят (?) надцать, сем (?) сот, сем (?) десят;
Б) восем (?) сот, восем (?) десят, шест (?) сот.
18. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?
А) у двадцати семи девочек;
Б) от шестиста девяти;
В) с пятнадцатью килограммами.
19. В каком ряду во всех наречиях на конце пишется А?
А) влев…, слев…, издавн…;
Б) допоздн…, издалек…, справ…
20. В каком ряду во всех наречиях на конце пишется О?
А) снов…, затемн…, направ…;
Б) вправ…, засветл…, наскор…
21. В каком ряду во всех наречиях на конце после шипящих пишется Ь?
А) проч (?), сплош (?);
Б) замуж (?), вскач (?).
22. В каком ряду все наречия пишутся через дефис?
А) давным (давно), (по) братски, (по) новому;
Б) (на) верх, (во) вторых, едва (едва);
В) (по) тому, (В) десятых, (по) своему.
23. В каких предложениях выделенное слово является наречием?
А) Мы сели (на) конец скамейки.
Б) (На) конец, все сели.
В) (Во) время урока мне стало плохо.
Г) Нужно (во) время готовить уроки.
24. В каком ряду во всех наречиях на конце после шипящих пишется Е?
А) певуч…, могуч…;
Б) ещ…, горяч…
25. В каком ряду все местоимения пишутся через дефис?
А) кое (где), где (либо), когда (нибудь);
Б) кое (у) кого, кое (с) кем, кое (что). Вариант 1
№ задания Ответ № задания Ответ
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
в
б
б
б
а
б
в
б, г
а
б
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
в
а
б
а
в, г
а, б
в
а, в
б
б
в
а, г
б, в
а, в 15
б
Ответы
Вариант 2
№ задания Ответы № задания Ответы
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
а
б
б
б
б
а
а
б, г
а
а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
б
а
а
в
а, в
б, в
а
б
а
в
б
а, б
а, в 14
15
а, в
б

file_name: Итоговый тест по русскому языку за 6 класс.docx

description:
14
15
а, в
б

intro: Цель работы: выявить уровень знаний учащихся 6 класса в соответствии с Ф Г О С. Работа содержит задания, аналогичные тем, которые предлагаются в заданиях всероссийских проверочных работах, основного и единого государственного экзаменов. Проверяются знания учащихся по словообразованию, морфологии, синтаксису, культуре речи.

title: Итоговая контрольная работа (6 класс, русский язык)


extracted_text:
Тест по литературе в 9 классе
Тест
А. С. Пушкин «Евгений Онегин»
1. Как сам Пушкин определяет жанровое своеобразие произведения?
А) «даль свободного романа»,
Б) «собранье пёстрых глав»,
В) И так, и так.
2. Чей портрет висел в деревенском кабинете Онегина?
А) Александра I,
Б) Наполеон,
В) Байрон
3. Почему в конце романа Татьяна отказывает Онегину, хотя продолжает его любить?
А) Чтобы наказать его жестокую холодность,
Б) Потому что с точки зрения её нравственности узы священного брака нерушимы,
В) Потому что она не может и не хочет строить своё счастье на несчастье другого человека.
4. Как вы полагаете, искренно ли чувство любви Онегина к Татьяне и его перерождение?
А) Да, потому что он серьёзно страдает,
Б) Нет, потому что его привлекла не «смиренная девочка», а лишь блистательная дама,
В) В чувстве Онегина наполовину искренности и любви, а наполовину тщеславия.
5. Для чего Пушкин вводит в роман зеркальную композицию (две любви, два письма, две проповеди и т.д.)?
А) Чтобы унизить Онегина и возвысить Татьяну,
Б) Чтобы показать, что все люди подчинены единым психологическим законам,
В) Чтобы показать нравственное и духовное возрождение Онегина.
6. Чем различались круг чтения Онегина и круг чтения Татьяны?
А) Ничем,
Б) Татьяна читала писателейсентимиталистов, а Онегинромантиков,
В) Татьяна читала любовную литературу, Онегинфилософскую.
7. Почему роман Пушкина продолжает сохранять свою актуальность?
А) Потому что отражает характерные черты своей эпохи,
Б) Потому что допускает различные интерпретации своего смысла,
В) Потому что ставит общечеловеческие проблемы, актуальные во все века.
8. Кто опоздал к месту дуэли?
9. Назовите героев:
Они над шахматной доской,
На стол облокотясь, порой
Сидят, задумавшись глубоко.
10. Назовите героя:
Он, правда, в туз из пистолета
В пяти саженях попадал,
И то сказать, что и в сраженье
Раз в настоящем упоенье
Он отличился, смело в грязь
С коня калмыцкого свалясь…
11. Назовите героиню:
Ни красотой своей,
Ни свежестью её румяной
Не привлекла б она очей.
12. Назовите героиню:
Как жизнь поэта простодушна,
Как поцелуй любви мила,
Глаза как небо голубые;
Улыбка, локоны льняные…
13. Допишите цитату:
Чем меньше женщину мы любим…
14. С кем сравнивает автор Онегина:
Он возвратился и попал,
Как… с корабля на бал.
15. Кто из русских критиков назвал роман в стихах "Евгений Онегин" "энциклопедией русской жизни"?
А) В.Г. Белинский
Б) И.А. Гончаров
В) Н.А. Добролюбов
16. К какому литературному направлению следует отнести роман "Евгений Онегин"?
А) романтизм
Б) реализм
В) классицизм
Г) сентиментализм 17. Как сложилась судьба Ольги после дуэли Онегина и Ленского?
А) Ольга осталась верна памяти Ленского
Б) Ольга вышла замуж за улана
В) Ольга вышла замуж за богатого помещика
Г) Ольга ушла в монастырь
18. В ком из героев романа воплощён авторский идеал?
А) Евгений Онегин
Б) Владимир Ленский
В) Татьяна Ларина
Г) обобщённый образ молодого поколения
19. Где встречаются Татьяна и Онегин после трёхлетней разлуки?
А) Москва
Б) Петербург
В) поместье Лариных
Г) Париж
б
в
б
а
в
в
в
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. Онегин
9. Ленский и Ольга
Ответы
10. Зарецкий
11. Татьяна
12. Ольга
13. «тем легче нравимся мы ей»
14. Чацкий
15. а
16. б
17. б
18. в
19. б

intro: Александр Сергеевич Пушкин - автор множества бесценных произведений русской литературы. Тест по роману "Евгений Онегин" состоит из 19 вопросов с открытыми вариантами ответов. Данную подборку заданий можно использовать на этапе обобщения материала, в ходе предметной недели для широкого круга любителей словесности.

title: Тест по роману А. С. Пушкина "Евгений Онегин" (9 класс, литература)


extracted_text:
Классный час: Я  патриот своей страны.
Класс: 2 «В»
Цель классного часа: Укрепление нравственных позиций личности.
Задачи: создать условия для осознания школьниками своего эмоционального отношения к
Казахстану; способствовать формированию позитивного отношения к Родине у учащихся;
закрепить в сознании ребят формы проявления хорошего отношения к Родине; способствовать
формированию у школьников умения рассуждать о причинах своего отношения к Родине, РК.
Ход классного часа.
 Здравствуйте, ребята! Вот и подошли к концу ваши первые летние каникулы! Вы очень выросли
за лето, стали взрослее и серьезнее! И сегодня вновь прозвенел для вас школьный звонок!
Теперь вы настоящие второклассники.
Уже не первый класс, второй
Тебя встречает на пороге.
И для тебя уж не впервой
С портфелем мчаться по дороге.
Ты повзрослел за этот год,
Забот прибавилось, уменья.
Родная школа, только вот
В ней чудеса на удивленье…
Дорогие ребята, родители, гости! Я рада встрече с вами. Сегодня1 сентября все дороги ведут к
школе. После летних каникул мы собрались все вместе. И школьный звонок позвал вас на
праздник – День знаний.
Промчались летние деньки,
За парты сели дети,
Опять вы все  ученики,
Учёба – не игра!
Ждут отметок дневники,
Ждут задач ученики
На подставке у доски
Дремлют белые мелки…
Вот и осень у ворот
Все: Здравствуй, новый школьный год!
– Впереди у нас с вами, ребята, новые уроки, сложные задачи, трудные диктанты. Но сегодня в
честь праздника – День занимательных уроков. Они помогут вам слегка обновить знания по
разным предметам и настроить себя на новый учебный год.
1 урок: Познание мира. Сегодня во всех уголках нашей родины ученики всех классов называют
одно замечательное слово. Вы сейчас узнаете, какое. У некоторых ребят под стульчиком
приклеена буква с числом – вы должны найти её и построиться по порядку. Что получилось? И
тема нашего урока «Я – патриот своей страны».
30 августа 2016 года исполнилось 21 год принятия Конституции Республики Казахстан, по законам
которой мы с вами живём. Конституция – это свод Законов, по которым живут все граждане
Республики Казахстан. Каждый человек должен уважать законы своей страны и не нарушать их.
Уважать Президента РК, уважительно относиться к Государственной Символике РК (гербу, флагу,
гимну), испытывать чувства гордости за свою страну. Изучать и знать государственный язык – казахский, владеть русским и английскими языками. Быть настоящим патриотом своей страны.
Любить и уважать свой край, свою Родину.
  В Конституции РК записано очень много законов, невыполнение их и неуважительное отношение к
Конституции РК в стране судебно наказуемо. Есть в Конституции и такие законы, которые касаются
вас, школьников. Какое, на данном этапе вашей жизни, для вас самое главное право и ваша главная
обязанность?
Право учиться в школе и получать образование — это Важное право, которое записано в Конвенции
о правах ребенка и в Конституции Республики Казахстан.
Ты имеешь право учиться в школе, получать бесплатное образование. А какие обязанности
вытекают из этого права? Каждый гражданин Республики Казахстан обязан получить среднее
образование.  Статья 30, п.1.  «Гражданам гарантируется бесплатное среднее образование в
государственных заведениях. Среднее образование  обязательное».
 А знаешь ли ты, что в мире есть много твоих сверстников, которые не имеют возможности посещать
школу и даже не умеют читать и писать.
Кластер: Определим черты, которые свойственны патриоту. (Рисуем человека, наклеиваем
черты. Обосновываем выбор. У каждого под партой карточка – находят, читают, наклеивают и
доказывают)
Готов встать на защиту Родины.
Хорошо учится.
Занимается спортом
Любит животных
Любит то место, где родился и вырос
Любит и не забывает свою мать, свой дом
С гордостью осознаёт, что нет на Земле страны лучше нашей.
Не только любит, но и охраняет природу
Отстаивает престиж свой страны
Знает государственную символику
Готов отдать своей родине все силы и способности
Украшает Родину своим трудом
Строит своё будущее, связывая его только со своим Отечеством
Знает свой родной язык
Знает историю своей страны, гордится своими предками.
Готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.
Готов встать на защиту Родины
Хорошо читает, пишет стихи
Хороший друг.
А вы себя можете назвать патриотами? Похожи ли вы на этого человечка?
Групповая работа в карточками: На столы выкладываются карточки с различными видами
деятельности. Ребятам предлагается разложить их на два столбика. Первый составят те виды
деятельности, которые приносят пользу Родине, а второй – которые не приносят пользы. Просит
объяснить, почему команда сделала такой выбор.
Карточки
Охранять природу Уважительно относится к окружающим людям
Ломать ветки и деревья
Убирать территорию около школы, во дворе дома
Ответственно выполнять поручения
Равнодушно относится к природе
Ругать свою страну
Изучать историю и культуру своей страны
Знать традиции своего народа
Добросовестно учится
Помогать пожилым людям
Защищать свою страну
Прославлять её в музыке, в стихах
Честно работать на своем месте
Воровать когда никто не видит
Мусорить
Изучать и соблюдать законы своей страны
Деятельность приносящая пользу
Деятельность не приносящая пользу
Как вы думаете, какие еще виды деятельности будут полезны для Родины. Назовите их,
дополните содержание первого столбика. Затем, просит дополнить содержание второго столбика
и всякий раз объяснить учеников свой выбор. Какую пользу Родине можете при нести вы?
 Минутка фантазии. Представьте, что вы повстречали волшебника, который может исполнить
любое ваше желание. Что бы каждый из вас попросил у него? А теперь я прошу вас подумать и
сказать, что добрый волшебник мог бы сделать для нашей страны (города), чтобы она стала
лучше. Давайте все вместе его об этом попросим. Продолжите фразу «Я хочу, чтобы добрый
волшебник……»
 Методика незаконченных предложений:
1Моя Родина – это…
2Мне хотелось бы, чтобы моя Родина была самой…
3Когда я вырасту, я хочу…
4Я не хочу, чтобы моя Родина…
5Я благодарен(а) своей Родине за то, что
Патриоты не только любят Родину, но и стараются приносить ей пользу. В 1 классе вы научились
очень многому и образованных патриотов в Казахстане стало больше. И сейчас я вас приглашаю
на 2 урок…
2урок: Сказочная литература
– Вам предлагается ответить на 10 вопросов для каждой команды.
Вопросы для 1ой команды
На чём путешествовал Емеля? (На печке)
В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
Житель цветочного города, побывавший на Луне? (Незнайка)
Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба) Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
На каком виде транспорта ехали медведи в стихотворении «Тараканище»? (Велосипед)
Вопросы для 2ой команды
Какие товарищи жили у бабуси из детской песенки? (Два весёлых гуся)
Кому удалось убежать от трёх медведей? (Машеньке)
Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
Кресло для царя? (Трон)
Профессия Айболита? (Доктор)
Какое бессовестное животное съело не только бабушку и Красную шапочку, но и козлят, да ещё
собиралось закусить тремя поросятами? (Волк)
Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
Кто был ростом с пальчик? (Мальчик)
Кем доводился Иванушка сестрице Алёнушке? (Братом)
Вопросы для 3й команды
Жили были три поросёнка: Нафнаф, Нуфнуф и… (НифНиф)
Кем был принц из сказки про Чипполино? (Лимоном)
Самый толстый друг Незнайки? (Пончик)
Насекомое, очень любившее поучать Буратино? (Сверчок)
Что у русалки вместо ног? (Хвост)
Кто из хищников воровал в сказках кур и гусей? (Лиса)
Он от многих ушёл, а накормил лису? (Колобок)
Что за самоуверенный толстячок жил на крыше? (Карлсон)
Сколько было разбойников в сказке про АлиБабу? (Сорок)
Какой дом построил Крокодил Гена с друзьями? (Дом Дружбы)
Физминутка.
 Сейчас мы отдохнём и соберем БОЛЬШОЙ рюкзак, который возьмем с собой.
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)
А ещё вы научились писать и вас ждёт следующий урок
3урок : Загадочный русский язык
Разгадайте в группах анаграммы.
ГФАЛфлаг,
БЕРГгерб,
НИМГгимн, ЛОСЦИТАстолица.
Герб и флаг наш гордый
Народу, государству дан.
Пусть же всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан! Как мы должны относится к симолам РК?
А чему ещё вы научились? Конечно, считать! И вас ждёт следующий урок…
4 урок: Весёлая математика
– Каждой команде предлагается решить 5 очень сложных задач, но помните, что математика
сегодня весёлая.
1 команда
Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шло из
деревни в город? (2)
Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось? (10)
2 команда
В семье четверо детей: сестёр столько же, сколько братьев. Сколько сестёр в семье? (2)
Мама поставила на стол для своих сыновей 2 тарелки с супом и 2 тарелки с кашей. Мальчики
поели и ушли. Сколько тарелок осталось на столе? (4)
Мама поставила на стол 9 чашек, из них перевернула две чашки. Сколько чашек стало на столе?
(9)
Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? ()
Изза куста торчат 8 ушек. Там спрятались зайчики. Сколько зайчиков? (4)
3 команда
В озере плавало 7 лодок. 3 лодки пристали к берегу. Сколько лодок в озере? (7)
Из гнезда выглядывают 4 клювика. Сколько там птенцов?
Алёша в 3 часа пошёл гулять и вернулся домой в 5 часов. Сколько часов он гулял? (2)
Во дворе было 10 скамеек. Две из них покрасили. Сколько стало скамеек? (10)
У Иванушкидурачка были три брата и три сестры. Сколько в семье мальчиков? (4)
Итог классного часа: – Наши уроки подошли к концу. Подведём итоги.
– День знаний – это праздник книг, цветов, улыбок, света. И мне хотелось бы закончить этот день
тоже празднично.
Ты сегодня второклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!
Ты уже осилил первый –
Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!
Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный!
Начинается второй
Год, конечно, важный. Класс второй! Дружище, будь
Терпелив и стоек!
И учись не как – нибудь –
А учись без двоек!
– И в заключении я хочу вам подарить на память об этом дне праздничные медали.
С праздником вас, ребята!
Рефлексия: Вот и подошёл к концу наш классный час по теме «Я – патриот своей страны». И
сейчас мы вместе изобразим Дерево патриотизма. (На доске). Вот ствол – он обозначает
патриотизм к нашему Казахстану. На листьях – стикерах каждый напишите своё слово –
ассоциацию к слову – патриотизм. А на яблочках  плодах – какую пользу вы можете принести
нашей Родине. (Дети на доске прикрепляют все стикеры). Что помогло нам изобразить такое
красивое и большое дерево?
Родина–это земля, что воспета
Делом рабочего, словом поэта.
Здесь тебе выпало строить и жить,
Родине, верно, умей послужить,
С Родиной вместе расти и мужай
Родину, сын мой, умей защищать!

file_name: Классный час на тему  Я патриот своей страны.docx

intro:
Данная разработка классного часа предназначена и нацелена на развитие у детей чувства патриотизма, развитие и уважение к государственной символике, любви к Родине,своей стране,своему народу,формирование позитивного настроя к своему родному краю.Данный классный час воспитывает у ребят бережное отношение к природе своего края.Все.Цель классного часа: Укрепление нравственных позиций личности.
Задачи: создать условия для осознания школьниками своего эмоционального отношения к Казахстану; способствовать формированию позитивного отношения к Родине у учащихся; закрепить в сознании ребят формы проявления хорошего отношения к Родине; способствовать формированию у школьников умения рассуждать о причинах своего отношения к Родине, РК.
Ход классного часа.
- Здравствуйте, ребята! Вот и подошли к концу ваши первые летние каникулы! Вы очень выросли за лето, стали взрослее и серьезнее! И сегодня вновь прозвенел для вас школьный звонок! Теперь вы настоящие второклассники.

Уже не первый класс, второй
Тебя встречает на пороге.
И для тебя уж не впервой
С портфелем мчаться по дороге.
Ты повзрослел за этот год,
Забот прибавилось, уменья.
Родная школа, только вот
В ней чудеса на удивленье…

Дорогие ребята, родители, гости! Я рада встрече с вами. Сегодня-1 сентября все дороги ведут к школе. После летних каникул мы собрались все вместе. И школьный звонок позвал вас на праздник – День знаний.

Промчались летние деньки,
За парты сели дети,
Опять вы все - ученики,
Учёба – не игра!
Ждут отметок дневники,
Ждут задач ученики
На подставке у доски
Дремлют белые мелки…

Вот и осень у ворот-
Все: Здравствуй, новый школьный год!
– Впереди у нас с вами, ребята, новые уроки, сложные задачи, трудные диктанты. Но сегодня в честь праздника – День занимательных уроков. Они помогут вам слегка обновить знания по разным предметам и настроить себя на новый учебный год.
1 урок: Познание мира. Сегодня во всех уголках нашей родины ученики всех классов называют одно замечательное слово. Вы сейчас узнаете, какое. У некоторых ребят под стульчиком приклеена буква с числом – вы должны найти её и построиться по порядку. Что получилось? И тема нашего урока «Я – патриот своей страны».
30 августа 2016 года исполнилось 21 год принятия Конституции Республики Казахстан, по законам которой мы с вами живём. Конституция – это свод Законов, по которым живут все граждане Республики Казахстан. Каждый человек должен уважать законы своей страны и не нарушать их. Уважать Президента РК, уважительно относиться к Государственной Символике РК (гербу, флагу, гимну), испытывать чувства гордости за свою страну. Изучать и знать государственный язык – казахский, владеть русским и английскими языками. Быть настоящим патриотом своей страны. Любить и уважать свой край, свою Родину.
  В Конституции РК записано очень много законов, невыполнение их и неуважительное отношение к Конституции РК в стране судебно наказуемо. Есть в Конституции и такие законы, которые касаются вас, школьников. -Какое, на данном этапе вашей жизни, для вас самое главное право и ваша главная обязанность?
Право учиться в школе и получать образование — это Важное право, которое записано в Конвенции о правах ребенка и в Конституции Республики Казахстан.
-Ты имеешь право учиться в школе, получать бесплатное образование. А какие обязанности вытекают из этого права? Каждый гражданин Республики Казахстан обязан получить среднее образование.  Статья 30, п.1.  «Гражданам гарантируется бесплатное среднее образование в государственных заведениях. Среднее образование  обязательное».
 -А знаешь ли ты, что в мире есть много твоих сверстников, которые не имеют возможности посещать школу и даже не умеют читать и писать.

-Кластер: Определим черты, которые свойственны патриоту. (Рисуем человека, наклеиваем черты. Обосновываем выбор. У каждого под партой карточка – находят, читают, наклеивают и доказывают)

Готов встать на защиту Родины.
Хорошо учится.
Занимается спортом
Любит животных
Любит то место, где родился и вырос
Любит и не забывает свою мать, свой дом
С гордостью осознаёт, что нет на Земле страны лучше нашей.
Не только любит, но и охраняет природу
Отстаивает престиж свой страны
Знает государственную символику
Готов отдать своей родине все силы и способности
Украшает Родину своим трудом
Строит своё будущее, связывая его только со своим Отечеством
Знает свой родной язык
Знает историю своей страны, гордится своими предками.
Готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины.
Готов встать на защиту Родины
Хорошо читает, пишет стихи
Хороший друг.

А вы себя можете назвать патриотами? Похожи ли вы на этого человечка?

-Групповая работа в карточками: На столы выкладываются карточки с различными видами деятельности. Ребятам предлагается разложить их на два столбика. Первый составят те виды деятельности, которые приносят пользу Родине, а второй – которые не приносят пользы. Просит объяснить, почему команда сделала такой выбор.
Карточки
Охранять природу
Уважительно относится к окружающим людям
Ломать ветки и деревья
Убирать территорию около школы, во дворе дома
Ответственно выполнять поручения
Равнодушно относится к природе
Ругать свою страну
Изучать историю и культуру своей страны
Знать традиции своего народа
Добросовестно учится
Помогать пожилым людям
Защищать свою страну
Прославлять её в музыке, в стихах
Честно работать на своем месте
Воровать когда никто не видит
Мусорить
Изучать и соблюдать законы своей страны
Деятельность приносящая пользу
Деятельность не приносящая пользу

Как вы думаете, какие еще виды деятельности будут полезны для Родины. Назовите их, дополните содержание первого столбика. Затем, просит дополнить содержание второго столбика и всякий раз объяснить учеников свой выбор. Какую пользу Родине можете при нести вы?

- Минутка фантазии. Представьте, что вы повстречали волшебника, который может исполнить любое ваше желание. Что бы каждый из вас попросил у него? А теперь я прошу вас подумать и сказать, что добрый волшебник мог бы сделать для нашей страны (города), чтобы она стала лучше. Давайте все вместе его об этом попросим. Продолжите фразу «Я хочу, чтобы добрый волшебник……»

- Методика незаконченных предложений:
1Моя Родина – это…
2Мне хотелось бы, чтобы моя Родина была самой…
3Когда я вырасту, я хочу…
4Я не хочу, чтобы моя Родина…
5Я благодарен(а) своей Родине за то, что

Патриоты не только любят Родину, но и стараются приносить ей пользу. В 1 классе вы научились очень многому и образованных патриотов в Казахстане стало больше. И сейчас я вас приглашаю на 2 урок…

2урок: Сказочная литература
– Вам предлагается ответить на 10 вопросов для каждой команды.
Вопросы для 1-ой команды
На чём путешествовал Емеля? (На печке)
В кого превратился гадкий утёнок? (В лебедя)
Воздушный транспорт ведьмы? (Ступа, метла)
Житель цветочного города, побывавший на Луне? (Незнайка)
Героиня сказки, потерявшая хрустальную туфельку? (Золушка)
Домашняя птица, которая может нести золотые яйца? (Курочка Ряба)
Материал, из которого сделали стойкого солдатика из сказки Андерсена? (Олово)
В чём волшебная сила Хоттабыча? (В бороде)
Персонаж русской сказки, поймавший щуку ведром? (Емеля)
На каком виде транспорта ехали медведи в стихотворении «Тараканище»? (Велосипед)
Вопросы для 2-ой команды
Какие товарищи жили у бабуси из детской песенки? (Два весёлых гуся)
Кому удалось убежать от трёх медведей? (Машеньке)
Животное, которое очень трудно тянуть из болота? (Бегемот)
Кресло для царя? (Трон)
Профессия Айболита? (Доктор)
Какое бессовестное животное съело не только бабушку и Красную шапочку, но и козлят, да ещё собиралось закусить тремя поросятами? (Волк)
Его писатель Носов услал на Луну? (Незнайка)
Любимое животное старухи Шапокляк? (Крыса Лариска)
Кто был ростом с пальчик? (Мальчик)
Кем доводился Иванушка сестрице Алёнушке? (Братом)
Вопросы для 3-й команды
Жили- были три поросёнка: Наф-наф, Нуф-нуф и… (Ниф-Ниф)
Кем был принц из сказки про Чипполино? (Лимоном)
Самый толстый друг Незнайки? (Пончик)
Насекомое, очень любившее поучать Буратино? (Сверчок)
Что у русалки вместо ног? (Хвост)
Кто из хищников воровал в сказках кур и гусей? (Лиса)
Он от многих ушёл, а накормил лису? (Колобок)
Что за самоуверенный толстячок жил на крыше? (Карлсон)
Сколько было разбойников в сказке про Али-Бабу? (Сорок)
Какой дом построил Крокодил Гена с друзьями? (Дом Дружбы)

Физминутка.
- Сейчас мы отдохнём и соберем БОЛЬШОЙ рюкзак, который возьмем с собой.
(дети должны отвечать "Да" (хлопать) или "Нет" (топать))
На дно кладем кулек конфет? (ДА)
А милицейский пистолет? (НЕТ)
Туда положим винегрет? (НЕТ)
А может быть, улыбок свет? (ДА)
Положим спелый апельсин? (ДА)
А продуктовый магазин? (НЕТ)
Цветов корзину для друзей? (ДА)
А разноцветных кренделей? (ДА)
Салат положим в сумку? (НЕТ)
Кладем улыбку и успех? (ДА)
Задорный детский звонкий смех? (ДА)

А ещё вы научились писать и вас ждёт следующий урок
3урок : Загадочный русский язык
Разгадайте в группах анаграммы.
ГФАЛ-флаг,
БЕРГ-герб,
НИМГ-гимн,
ЛОСЦИТА-столица.

Герб и флаг наш гордый
Народу, государству дан.
Пусть же всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан! Как мы должны относится к симолам РК?

А чему ещё вы научились? Конечно, считать! И вас ждёт следующий урок…
4 урок: Весёлая математика
– Каждой команде предлагается решить 5 очень сложных задач, но помните, что математика сегодня весёлая.
1 команда
Во дворе куры. У всех кур 10 ног. Сколько кур во дворе? (5)
В люстре 7 лампочек, 5 из них перегорели. Сколько лампочек надо заменить? (5)
У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку? (3)
Два дачника шли из деревни в город, а навстречу им ещё пять дачников. Сколько дачников шло из деревни в город? (2)
Горело 10 свечей. 3 погасли. Сколько свечей осталось? (10)
2 команда
В семье четверо детей: сестёр столько же, сколько братьев. Сколько сестёр в семье? (2)
Мама поставила на стол для своих сыновей 2 тарелки с супом и 2 тарелки с кашей. Мальчики поели и ушли. Сколько тарелок осталось на столе? (4)
Мама поставила на стол 9 чашек, из них перевернула две чашки. Сколько чашек стало на столе? (9)
Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? (-)
Из-за куста торчат 8 ушек. Там спрятались зайчики. Сколько зайчиков? (4)
3 команда
В озере плавало 7 лодок. 3 лодки пристали к берегу. Сколько лодок в озере? (7)
Из гнезда выглядывают 4 клювика. Сколько там птенцов?
Алёша в 3 часа пошёл гулять и вернулся домой в 5 часов. Сколько часов он гулял? (2)
Во дворе было 10 скамеек. Две из них покрасили. Сколько стало скамеек? (10)
У Иванушки-дурачка были три брата и три сестры. Сколько в семье мальчиков? (4)

Итог классного часа: – Наши уроки подошли к концу. Подведём итоги.
– День знаний – это праздник книг, цветов, улыбок, света. И мне хотелось бы закончить этот день тоже празднично.

Ты сегодня второклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!
Ты уже осилил первый –
Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!
Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный!
Начинается второй
Год, конечно, важный.
Класс второй! Дружище, будь
Терпелив и стоек!
И учись не как – нибудь –
А учись без двоек!

– И в заключении я хочу вам подарить на память об этом дне праздничные медали.
С праздником вас, ребята!

Рефлексия: Вот и подошёл к концу наш классный час по теме «Я – патриот своей страны». И сейчас мы вместе изобразим Дерево патриотизма. (На доске). Вот ствол – он обозначает патриотизм к нашему Казахстану. На листьях – стикерах каждый напишите своё слово – ассоциацию к слову – патриотизм. А на яблочках - плодах – какую пользу вы можете принести нашей Родине. (Дети на доске прикрепляют все стикеры). Что помогло нам изобразить такое красивое и большое дерево?
Родина–это земля, что воспета
Делом рабочего, словом поэта.
Здесь тебе выпало строить и жить,
Родине, верно, умей послужить,
С Родиной вместе расти и мужай
Родину, сын мой, умей

title: Классный час в рамках программы Рухани жаңғыру по теме: «Я - патриот своей страны»


extracted_text:
Мектеп координаторына арналған сабақты бақылау парағы/Лист наблюдения урока для школьного координатора
Мұғалім/Учитель:
Координатор: Прахнау Ю.В.
Күні/Дата:
Білім алушылар саны/Количество обучающихся:
Сабақтың тақырыбы/Тема занятия:
Пән/Предмет:
Сынып/Класс:
/
ы
д
й
а
м
л
а
қ
й
а
Б
я
с
т
е
а
д
ю
л
б
а
н

е
Н
а
р
а
н
і
ш
І
/
ы
д
а
л
а
қ
й
а
б
о
н
ч
и
т
с
а
Ч
я
с
т
е
а
д
ю
л
б
а
н
/
ы
д
а
л
а
қ
й
а
Б
я
с
т
е
а
д
ю
л
б
а
Н
Бағалау/Оценивание
Түсініктемелер/Комментарии
1. Жоспарлау/Планирование
Сабақ жоспарына сабақ мақсаттарына сәйкес келетін бағалау рәсімдері
енгізілген (бағалау тәсілдері, кері байланысты ұсыну нысандары, өзара бағалау
және өздігінен бағалау, рефлексия)/
В план урока включены соответствующие целям урока процедуры оценивания
(методы оценивания, формы предоставления обратной связи, взаимооценивание
и самооценивание, рефлексия).
2. Оқыту/обучение
Оқыту оқу материалын меңгерудің ағымдағы деңгейін ескере
құрастырылған/Обучение построено с учетом текущего уровня усвоения
учебного материала.
3. Бағалау критерийлері/Критерии оценивания
Бағалау критерийлері белгіленген, әр білім алушыға белгілі және оқыту
мақсаттарына жетуді тексеру үшін пайдаланылады/Критерии оценивания
обозначены, известны каждому обучающемуся и используются для проверки
достижения целей обучения.
4. Кері байланыс/Обратная связь
Мұғалім оқу материалын жақсы меңгеру және нәтижелерге қол жеткізу үшін
позитивті және конструктивті кері байланысты тұрақты ұсынады/Учителем
регулярно предоставляется позитивная и конструктивная обратная связь для
лучшего усвоения учебного материала и достижения результатов.
5. Тапсырмалар/Задания
Тапсырмалар өткен тақырыпты барынша жете түсіну және бекіту үшін сапалы
құрастырылған/Задания качественно составлены для достижения более
детального понимания и закрепления пройденного материала.
6. Тапсырмаларға нұсқаулық/Инструкция к заданиям
Тапсырмаларға нұсқаулық білім алушылар үшін нақты, анық және түсінікті
ұсынылған/ Инструкция к заданиям представлена конкретно, ясно и понятна
для обучающихся. 7. Мұғалім қойған сұрақтар/Постановка вопросов учителем
Мұғалім жоғары ретті ойлау деңгейін дамытуға жағдай жасайтын, сұрақ
қоюдың келісті техникасын пайдаланады/ Учителем используются подходящие
техники постановки вопросов, позволяющие развивать уровни мышления
высокого порядка.
8. Ойлануға уақыт/Время на размышления
Мұғалім білім алушыларға ойлану үшін жеткілікті уақыт береді
(тапсырмаларды орындау, сұрақ қою, талқылау кезінде және т.б.)/Учитель
предоставляет обучающимся достаточное время для размышлений (при
выполнении заданий, опросах, обсуждениях и др.).
9. Білім алушылар қойған сұрақтар/Постановка вопросов
обучающимися
Білім алушылар өз бетінше сұрақтарды дайындайды және сабақта сол
сұрақтарды қоюға мүмкіндіктері бар/ Обучающиеся самостоятельно
формулируют вопросы и имеют возможность задать их на уроке.
10. Өзара бағалау/Взаимооценивание
Білім алушыларға құрбылар арасында өзара оқи және қолдау көрсете алатындай
кері байланысты алудың мүмкіндігі ұсынылған (сөйлеу, талқылау, түсіндіру
және бірбірін сыни бағалау мүмкіндігі)/ Обучающимся предоставлена
возможность получения обратной связи от сверстников так, чтобы они могли
взаимообучаться и получать поддержку (возможность говорить, обсуждать,
объяснятьи критически оценивать друг друга).
11. Өздігінен бағалау/Самооценивание
Білім алушыларға оқу қызметінің өз жетістіктерін және нәтижелерін өз бетінше
бағалау, сондайақ оқытуды жақсарту тәсілдерін анықтау мүмкіндігі
ұсынылған/Обучающимся предоставлена возможность самостоятельно оценить
свои достижения ирезультативность учебной деятельности, а также определять
способы для улучшения обучения.
12. Бақылаулар/Наблюдения
Мұғалім өзгерісті қадағалау және білім алушылардың қажеттіліктерін уақтылы
анықтау үшін бақылау мен жазбаларды жүргізеді/Учитель ведет наблюдение и
записи для отслеживания прогресса и своевременного определения
потребностей обучающихся.
Бағалау практикасының мықты жақтары/
Сильные стороны практики оценивания
Даму салалары/Области для развития
Қосымша түсініктемелер/Дополнительные комментарии

file_name: Лист наблюдения урока для школьного координатора.docx

intro: Шаблон анализа  урока для школьного координатора на русском и казахском языке для 1 , 2 , 5, 7 классов. Данный шаблон поможет, как учителям  так и заместителям директоров, при посещении уроков по обновленной системе обучения.  Схема по которой можно проанализировать современный урок в баллах .Шаблон для наблюдения урока для школьного координатора

администрации

group: Педагогика

title: Анализ урока координатора школ


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ СОЛНЕЧНОГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №4
    ____________Е. Ю. Котович
                                                                                «__»______________   2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
(ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ)
КИСЕЛЁВОЙ АНГЕЛИНЫ
1 Б КЛАСС
Составитель: Бакланова Анастасия Валентиновна
учитель начальных классов 2017 г.
Пояснительная записка.
Рабочая   программа   индивидуального   обучения   по   внеурочной
деятельности «В гостях у сказки» составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом начального образования (2009
г.), разработана на основе авторской (примерной) программы Григорьева Д.В.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие
для учителя. М.: Просвещение, 2015, и на основе Образовательной программы
школы.
Рабочая программа для индивидуального обучения Киселёвой Ангелины
1 Б класса составлена с учетом психофизических особенностей обучающегося,
медицинских рекомендаций.
Согласно   индивидуального   учебного   плана   обучающегося,   рабочая
программа рассчитана на 0,5 часа в неделю. Продолжительность учебного года
 33 учебные недели.
При составлении данной программы внесены необходимые коррективы:
сокращено   количество   отведённых   часов   на   изучение   тем,   что   нашло
отражение   в   «Содержании   программы»   и   в   календарнотематическом
планировании.  Программный   материал   выдается   в   полном   объеме   за   счет
уплотнения учебного материала.
 Цель:
   формирование   первоклассников   как   квалифицированных
читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно
найти;  расширение читательского кругозора первоклассников.
   Задачи:
открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;
2 используя   сказки   о   животных   вселять   уверенность   в   свои   силы,
оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;
развитие эмоционально – чувственной сферы;
обучение чтению – рассматриванию;
формирование навыка чтения.
Календарно  тематическое планирование.
Тематика занятий
Дата
проведения
Русская народная сказка «Репка» и белорусская
народная сказка «Пых».
Украинская народная сказка «Колосок».
Русская народная сказка «Заячья избушка».
Латвийская народная сказка «Заячий домик».
Русская народная сказка  «Заяц – хваст».
 Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца
– длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
Адыгейская сказка «Кто  сильнее» и мансийская
сказка «Отчего у зайца длинные уши».
Культпоход
Украинская народная сказка «Рукавичка».
Сказка «Теремок» в разных обработках.
Чукотская сказка «Хвост».
Праздник «Мы школьниками стали»
Мордовская сказка  «Благодарный медведь»
Обобщение  знаний детей о сказочном герое –
медведе.
Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»
№
урока
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
3 16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Посещение музыкальной школы
Русская народная сказка «Бабушка, внучка да
курочка».
Русская народная сказка «Хаврошечка».
Сказки про лису. Русская сказка «Думы».
Сказки про зайца, лису и медведя.
Мордовская сказка «Разудалый петушок».
Праздник «Прощание с Букварём»
Удмуртская сказка «Синица и старый воробей»
Бурятская сказка «Почему у сороки длинный
хвост».
Праздник «В гостях у сказки»
Ингушская сказка «Сокол и ворона»
Русская народная сказка «Байка про тетерева»
Русская народная сказка «Курочка, мышка и
тетерев».
Русская сказка «Лиса и тетерев».
Сказки про птиц.
Моя любимая сказка о животных.
Итоговое занятие.
Резерв
4 УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
1. Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя.  М.: Просвещение, 2015
2. Сказки нашего детства.  СПб: ИГ «Весь», 2011.
3. Заюшкина избушка. – М.: Изд. «Фламинго», 2007.
4. Русская народная сказка «Кот и лиса». – М.: Изд. «Детская литература»,
2007.
5. Рукавичка. – М.: Изд. «Фламинго», 2007.
6. Христоматия по литературе для 14 кл. Саратов, 2016.
СОГЛАСОВАНО
Протокол ШМО №_____
от «____»_______2017 г.
СОГЛАСОВАНО
5 Зам. директора по УВР
____________/Зайцева Н.И./
«____»_______2017 г.
6

file_name: внеурочка индивидуал.doc

intro:
Рабочая программа индивидуального обучения по внеурочной деятельности «В гостях у сказки» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования (2009 г.), разработана на основе авторской (примерной) программы Григорьева Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2015.
Рабочая программа для индивидуального обучения ребенка-инвалида составлена с учетом психофизических особенностей обучающегося, медицинских рекомендаций.
Согласно индивидуального учебного плана обучающегося, рабочая программа рассчитана на 0,5 часа в неделю. Продолжительность учебного года - 33 учебные недели.При составлении данной программы внесены необходимые коррективы: сокращено количество отведённых часов на изучение тем, что нашло отражение в «Содержании программы» и в календарно-тематическом планировании. Программный материал выдается в полном объеме за счет уплотнения учебного материала.

title: Программа по внеурочной деятельности  «В гостях у сказки» для 1 класса.


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ СОЛНЕЧНОГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №4
    ____________Е. Ю. Котович
                                                                                «__»______________   2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
(ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ)
КИСЕЛЁВОЙ АНГЕЛИНЫ
1 Б КЛАСС
Составитель: Бакланова Анастасия Валентиновна
учитель начальных классов 2017 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая   программа   индивидуального   обучения   по   физической
культуре   составлена   в   соответствии   с   Федеральным   государственным
образовательным стандартом начального образования (2009 г.), разработана
на   основе   авторской   (примерной)   программы   Лях   В.   И.   Физическая
культура. 14 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ В. И.
Лях.   –   Москва,   «Просвещение»,   2015,   и   на   основе   Образовательной
программы школы.
Рабочая   программа   для   индивидуального   обучения   Киселевой
Кристины 1 Б класса составлена с учетом психофизических особенностей
обучающегося, медицинских рекомендаций.
Согласно   индивидуального   учебного   плана   обучающегося,   рабочая
программа рассчитана на 0,5 часов в неделю и составляет 16,5 часов в год.
Продолжительность учебного года  33 учебные недели.
При   составлении   данной   программы   внесены   необходимые
коррективы: сокращено количество отведённых часов на изучение тем, что
нашло   отражение   в   «Содержании   программы»   и   в   календарно
тематическом   планировании.  Программный   материал   выдается   в  полном
объеме за счет уплотнения учебного материала.
Предметом   обучения   физической  культуры   в   начальной   школе
является   укрепление   здоровья,   совершенствование   физических   качеств,
освоение   определенных   двигательных   действий,   развитие   мышления,
творчества и самостоятельности.
Выполнение   данной   цели  связано   с   решением   следующих
образовательных задач:

  формирование общих представлений о физической культуре,
2 ее   значении   в   жизни   человека;   укрепление   здоровья,   улучшение   осанки,
содействие гармоничному физическому развитию;
   развитие   основных   физических   качеств:   силы,   быстроты,
выносливости, координации движений, гибкости;
   содействие   воспитанию   нравственных   и   волевых   качеств,
развитию психических процессов и свойств личности;
   приобретение в области физической культуры знаний и умений,
направленных на укрепление здоровья;
   развитие   интереса   к   самостоятельным   занятиям   физическими
упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными
играми;
   обучение   простейшим   способам   контроля   за   физической
нагрузкой,   отдельным   показателям   физического   развития   и   физической
подготовленности.
Учащихся, относящие к подготовительной и специальной медицинской
группе   здоровья   необходимо   аттестовать   согласно   рекомендациям   врача
или по устным ответам из учебника по физической культуре.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения курса «Физическая культура»
являются:

  проявление   положительных   качеств   личности   и   управление
своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

  проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в
достижении поставленных целей;
 оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним.

Метапредметиыми   результатами  изучения   курса   «Физическая
культура» являются:

  обнаружение   ошибок   при   выполнении   учебных   заданий   и
3 способы их исправлений

  занятия   физическими   упражнениями   с   учетом   требований
безопасности.
Предметными   результатами
 изучения   курса   «Физическая
культура» являются:

  организация   отдыха   и   досуга   средствами   физической
культуры;

 изложение фактов истории физической культуры;
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И
НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ.
В   результате   освоения   программного   материала   по   физической
культуре выпускники начальной школы должны:
знать:

  о   взаимосвязи   занятий   физическими   упражнениями   с
укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;
  о режиме дня и личной гигиене;
  о правилах составления комплексов утренней зарядки;
   о   физической   подготовке   и   ее   связи   с   развитием   физических
качеств, систем дыхания и кровообращения;
  о физической нагрузке и способах ее регулирования;
   о причинах возникновения травм во время занятий физическими
упражнениями, профилактике травматизма;
уметь:


выполнять   комплексы   упражнений,   направленные   на
формирование правильной осанки;
   выполнять   комплексы   упражнений   утренней   зарядки   и
физкультминуток;
4   вести дневник самонаблюдения;
   подсчитывать   частоту   сердечных   сокращений   при   выполнении
физических упражнений с разной нагрузкой;

  оказывать   доврачебную   помощь   при   ссадинах,   царапинах,
легких ушибах и потертостях.
Тематическое планирование по физической культуре.
Тема
Дата
Корректи
проведения
ровка
Ознакомление с правилами поведения в
спортивном зале и на спортивной
площадке.
Разучивание общеразвивающих
упражнений для комплекса утренней
гимнастики.
Объяснение понятия «физическая
подготовка» во взаимосвязи с развитием
систем дыхания и кровообращения.
Ознакомление со способами регулирования
физической нагрузки.
Ознакомление со способами регулирования
физической нагрузки по изменению
величины отягощения.
Ознакомление со способами регулирования
физической нагрузки по изменению
величины отягощения.
Комплекс ОРУ с гимнастическими
палками.
Комплекс  упражнений на коррекцию
осанки.
Комплекс  упражнений на коррекцию
осанки.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Комплекс  упражнений на коррекцию
осанки.
11 Ознакомление с правилами безопасного
5 12
13
14
15
16
17
поведения на уроках лыжной подготовки.
Разучивание игровых упражнений с бегом
на лыжах и без лыж.
Разучивание игровых упражнений с бегом
на лыжах и без лыж.
Разучивание игровых упражнений с бегом
на лыжах и без лыж
Разучивание игровых упражнений с бегом
на лыжах и без лыж.
Разучивание общеразвивающих упражнений
с гимнастическими палками и упражнений
на гимнастической стенке.
Разучивание общеразвивающих упражнений
с гимнастическими палками и упражнений
на гимнастической стенке.
18 Обучение гимнастики для глаз.
19 Совершенствование упражнений
гимнастики для глаз.
20 Ознакомление со способами закаливания
организма.
21 Ознакомление со способами закаливания
организма.
22 Ознакомление с доврачебной помощью.
23 Ознакомление с доврачебной помощью при
легких ушибах, царапинах и ссадинах.
24 Дыхательные упражнения.
25 Дыхательные упражнения.
26 Упражнения на гибкость.
27 Упражнения на гибкость.
28 Элементы спортивных игр: футбол.
29 Элементы спортивных игр: волейбол.
30 Профилактика заболеваний и травм рук.
31 Профилактика заболеваний и травм рук.
32 Упражнения на координацию.
33 Упражнения на согласованность работы
рук и ног.
6 УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
1.
Лях   В.   И.   Физическая   культура.   14   классы:   учебник   для
общеобразовательных учреждений – Москва, «Просвещение», 2015.
2.
Физическая   культура.14   классы:   рабочая   программа   по
учебнику В. И. Ляха/авт.  сост. Р. Р. Хайрутдинов – Волгоград: Учитель,
2015
3.
Лях В. И. Программы общеобразовательных учреждений. 111
классы:   комплексная   программа   физического   воспитания   учащихся  111
классов/В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2011.
Интернетресурсы:
1.
 ://   festivalseptember

http
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
 .  ru   /   articles
 /576894

2.
3.
4.
5.
6.
7.
Учительский портал

http://www.kyroky.ru/load/71l06958
 http://www.uchportal.ru/Ioad/102l013511
http://www.itn.ru/communities.aspx

http://pedsovet.su
http://www.proshkolu.ru
http://pedsovet.org
7 СОГЛАСОВАНО
Протокол ШМО №_____
от «____»_______2017 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________/Зайцева Н.И./
«____»_______2017 г.
8

file_name: физ ра.doc

intro:
Рабочая программа индивидуального обучения по физической культуре составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования (2009 г.), разработана на основе авторской (примерной) программы Лях В. И. Физическая культура. 1-4 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ В. И. Лях. – Москва, «Просвещение», 2015.
Рабочая программа для индивидуального обучения ребенка-инвалида составлена с учетом психофизических особенностей обучающегося  и медицинских рекомендаций.
Согласно индивидуального учебного плана обучающегося, рабочая программа рассчитана на 0,5 часов в неделю и составляет 16,5 часов в год. Продолжительность учебного года - 33 учебные недели.При составлении данной программы внесены необходимые коррективы: сокращено количество отведённых часов на изучение тем, что нашло отражение в «Содержании программы» и в календарно-тематическом планировании. Программный материал выдается в полном объеме за счет уплотнения учебного материала.
Предметом обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

title: Программа индивидуального обучения по физической культуре для 1 класса.


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ СОЛНЕЧНОГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №4
____________Е. Ю. Котович
«__»______________   2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
(ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ)
КИСЕЛЁВОЙ АНГЕЛИНЫ
1 Б КЛАСС
Составитель: Бакланова Анастасия Валентиновна
учитель начальных классов 2017 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа индивидуального обучения по музыке составлена
в   соответствии   с   Федеральным   государственным   образовательным
стандартом   начального   образования   (2009   г.),   разработана   на   основе
авторской (примерной) программы «Музыка. Начальная школа», авторов:
Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011, и
на основе Образовательной программы школы.
Рабочая   программа   для   индивидуального   обучения   Киселёвой
Ангелины 1 Б класса составлена с учетом психофизических особенностей
обучающегося, медицинских рекомендаций.
Согласно   индивидуального   учебного   плана   обучающегося,   рабочая
программа рассчитана на 0,5 часов в неделю и составляет 16,5 часов в год.
Продолжительность учебного года  33 учебные недели.
При   составлении   данной   программы   внесены   необходимые
коррективы: сокращено количество отведённых часов на изучение тем, что
нашло   отражение   в   «Содержании   программы»   и   в   календарно
тематическом   планировании.  Программный   материал   выдается   в  полном
объеме за счет уплотнения учебного материала.
Учебный план индивидуального обучения
Учебный предмет
Количество часов в
неделю
Музыка
33 недели
0,5
Всего: 16,5
2 Цели программы:

формирование   основ   музыкальной   культуры   через
эмоциональное восприятие музыки;

воспитание эмоциональноценностного отношения к искусству,
художественного   вкуса,   нравственных   и   эстетических   чувств:   любви   к
Родине,   гордости   за   великие   достижения   отечественного   и   мирового
музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России,
музыкальной культуре разных народов;

развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной
деятельности,   образного   и   ассоциативного   мышления   и   воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей
в различных видах музыкальной деятельности;


обогащение знаний  о музыкальном искусстве;
овладение   практическими   умениями   и   навыками   в   учебно
творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных
музыкальных   инструментах,
импровизация).
Задачи программы:
  музыкальнопластическое   движение   и

развитие эмоциональноосознанного отношения к музыкальным
произведениям;

понимание   их   жизненного   и   духовнонравственного
содержания;

освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и
более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);


изучение особенностей музыкального языка;
формирование   музыкальнопрактических   умений   и   навыков
музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также –
3 творческих способностей детей.
При обучении на дому количество часов уменьшается за счет объединения
тем программы, следовательно, программа рассчитана на 16,5 часов.
Рабочая программа по курсу «Музыка» составлена на основе УМК
«Школа   России»   и   пролонгирована   в   соответствии   с   ФГОС   НОО   для
учащихся с ЗПР.
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные УУД:
Ценностносмысловая ориентация учащихся,
 Действие смыслообразования,
 Нравственноэтическое оценивание
Коммуникативные УУД:
 Умение выражать свои мысли,
 Разрешение конфликтов, постановка вопросов.
 Управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Регулятивные УУД:
 Целеполагание,
 волевая саморегуляция,
 коррекция,
 оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные универсальные действия:
Общеучебные:
 Умение структурировать знания,
 Смысловое чтение,
 Знаково – символическое моделирование,
 Выделение и формулирование учебной цели.
4 Логические:
 Анализ объектов;
 Синтез, как составление целого из частей
 Классификация объектов.
 Доказательство
 Выдвижение гипотез и их обоснование
 Построение логической цепи рассуждения
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
В   результате   изучения   курса  «Музыка»   в  начальной   школе   должны
быть достигнуты определенные результаты.
Личностные
  индивидуальных
качественных   свойствах   учащихся,   которые   они   должны   приобрести   в
процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
  результаты отражаются

в
 чувство   гордости   за   свою   Родину,   российский   народ   и   историю
России,  осознание   своей   этнической   и   национальной   принадлежности   на
основе   изучения   лучших   образцов   фольклора,   шедевров   музыкального
наследия   русских   композиторов,   музыки   Русской   православной   церкви,
различных направлений современного музыкального искусства России;
 целостный,   социально   ориентированный   взгляд   на   мир   в   его
органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других
стран, народов, национальных стилей;
 умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в
учебной   и   внеурочной   деятельности,   их   понимание   и   оценка   —   умение
ориентироваться
  культурном   многообразии   окружающей
действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и
др.;
в
 уважительное   отношение   к   культуре   других   народов;
сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие   мотивов   учебной   деятельности   и   личностного   смысла
учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
5  ориентация   в   культурном   многообразии   окружающей
действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и
др.;
 формирование   этических   чувств   доброжелательности
 и
эмоциональнонравственной   отзывчивости,   понимания   и   сопереживания
чувствам других людей;
 развитие   музыкальноэстетического   чувства,   проявляющего   себя   в
эмоциональноценностном отношении к искусству, понимании его функций
в жизни человека и общества.
Метапредметные

уровень
сформированности   универсальных   учебных   действий   учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
результаты характеризуют
 овладение   способностями   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и
видах музыкальной деятельности;
 освоение   способов   решения   проблем   творческого   и   поискового
характера   в   процессе   восприятия,   исполнения,   оценки   музыкальных
сочинений;
 формирование   умения   планировать,   контролировать   и   оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации   в   процессе   познания   содержания   музыкальных   образов;
определять   наиболее   эффективные   способы   достижения   результата   в
исполнительской и творческой деятельности;
 продуктивное   сотрудничество   (общение,   взаимодействие)   со
сверстниками   при   решении   различных   музыкальнотворческих   задач   на
уроках   музыки,   во   внеурочной   и   внешкольной   музыкальноэстетической
деятельности;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
позитивная самооценка своих музыкальнотворческих возможностей;
 овладение   навыками   смыслового   прочтения   содержания   «текстов»
различных   музыкальных   стилей   и   жанров   в   соответствии   с   целями   и
задачами деятельности;
 приобретение умения осознанного построения речевого высказывания
о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений
разных   эпох,   творческих   направлений   в   соответствии   с   задачами
коммуникации;
6  формирование   у   младших   школьников   умения   составлять   тексты,
связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания,
в устной и письменной форме;
 овладение   логическими   действиями   сравнения,   анализа,   синтеза,
обобщения, установления аналогий в процессе интонационнообразного и
жанрового,   стилевого   анализа   музыкальных   сочинений   и   других   видов
музыкальнотворческой деятельности;
 умение   осуществлять   информационную,
  познавательную   и
практическую   деятельность   с   использованием   различных   средств
информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях,
обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы,
мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
Предметные результаты  изучения музыки отражают опыт учащихся
в музыкальнотворческой деятельности:
 формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его
духовнонравственном развитии;
 формирование общего представления о музыкальной картине мира;
 знание   основных   закономерностей   музыкального   искусства   на
примере изучаемых музыкальных произведений;
 формирование   основ   музыкальной   культуры,   в   том   числе   на
материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного
вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
 формирование   устойчивого   интереса   к  музыке   и  различным   видам
(или какомулибо виду) музыкальнотворческой деятельности;
 умение   воспринимать   музыку   и   выражать   свое   отношение   к
музыкальным произведениям;
 умение  эмоционально  и  осознанно относиться  к музыке  различных
направлений:   фольклору,   музыке   религиозной   традиции,   классической   и
современной;   понимать   содержание,   интонационнообразный   смысл
произведений разных жанров и стилей;
7 Тематическое планирование по музыке.
Тема урока
Дата
проведе
ния
Коррек
тировка
«И Муза вечная со мной!».
Повсюду   музыка   слышна.   Душа   музыки   –
мелодия.
Музыка осени.
Музыкальная азбука.
Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
Обобщающий  урок
Музыкальные инструменты.
Звучащие картины.
«Садко». Из русского былинного сказа.
Разыграй песню.
Урок изучения и закрепления новых знаний.
«Пришло Рождество, начинайся торжество».
Родной обычай старины.
№
12
34
56
78
910
1112
1314
1516 Добрый праздник среди зимы.
1718 Край, в котором ты живешь
8 Художник, поэт, композитор.
1920 Музыка утра.
Музыка вечера.
2122 Музыкальные портреты.
  Разыграй   сказку.   «Баба   Яга»      русская
народная сказка.
2324 У каждого свой музыкальный инструмент.
2526 Мамин праздник.
Песни для мамы
2728 Музыкальные инструменты.
Урок изучения и закрепления новых знаний
Звучащие картины.
2930
3133 Урок обобщения и систематизации знаний.
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
1. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева. Учебник «Музыка» для 1 класса. – М.,
Просвещение, 2016
2. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева.  Рабочая тетрадь по  музыке для 1
класса. – М., Просвещение, 2016
3. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.
4. Ригина Г. С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,
2000г.
5. Безбородова Л. А., Алиев Ю. Б. «Методика преподавания музыки в
общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
6. Смолина   Е.А.   «Современный   урок   музыки»,   Ярославль,   Академия
развития, 2006г.
7. Золина   Л.В.   Уроки   музыки   с   применением   информационных
технологий.   18   классы.   Методическое   пособие   с   электронным
приложением.  М.: Глобус, 2008.
8. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.
М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006
9 СОГЛАСОВАНО
Протокол ШМО №_____
от «____»_______2017 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________/Зайцева Н.И./
«____»_______2017 г.
10

file_name: ИНДИВИД МУЗЫКА.doc

intro:
Рабочая программа индивидуального обучения по музыке составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования (2009 г.), разработана на основе авторской (примерной) программы «Музыка. Начальная школа», авторов:  Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2011.
Рабочая программа для индивидуального обучения ребенка-инвалида составлена с учетом психофизических особенностей обучающегося, медицинских рекомендаций.
Согласно индивидуального учебного плана обучающегося, рабочая программа рассчитана на 0,5 часов в неделю и составляет 16,5 часов в год. Продолжительность учебного года - 33 учебные недели.При составлении данной программы внесены необходимые коррективы: сокращено количество отведённых часов на изучение тем, что нашло отражение в «Содержании программы» и в календарно-тематическом планировании. Программный материал выдается в полном объеме за счет уплотнения учебного материала.

title: Программа индивидуального обучения по музыке для 1 класса.


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ СОЛНЕЧНОГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №4
    ____________Е. Ю. Котович
                                                                                «__»______________   2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
(ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ)
КИСЕЛЁВОЙ АНГЕЛИНЫ
1 Б КЛАСС
Составитель: Шанцева Надежда Алексеевна
учитель начальных классов
высшей категории 2017 г.
Пояснительная записка.
Рабочая   программа   индивидуального   обучения   по   технологии
составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального образования (2009 г.), разработана на основе авторской
(примерной)   программы   «Технология   14»   автор   Н.   И.   Роговцева,   С.   В.
Анащенкова и на основе образовательной программы школы.
Рабочая программа для индивидуального обучения Киселевой Ангелины
ученицы   1   Б   класса   составлена   с   учетом   психофизических   особенностей
обучающегося, медицинских рекомендаций.
Согласно   индивидуального   учебного   плана   обучающегося,   рабочая
программа рассчитана на 0,5 часов в неделю и составляет 16,5 часов в год.
Продолжительность учебного года  33 учебные недели.
При составлении данной программы внесены необходимые коррективы:
сокращено   количество   отведённых   часов   на   изучение   тем,   что   нашло
отражение   в   «Содержании   программы»   и   в   календарнотематическом
планировании.  Программный   материал   выдается   в   полном   объеме   за   счет
уплотнения учебного материала.
Учебный план индивидуального обучения 1 класс
Учебный предмет
Литературное чтение
   33 недели
Количество часов в
неделю
0,5
2 Всего: 16,5
Цели изучения технологии в начальной школе:
Овладение   технологическими   знаниями   и   техникотехнологическими
умениями.
Освоение продуктивной проектной деятельности.
Формирование   позитивного   эмоциональноценностного   отношения   к
труду и людям труда.
Общая характеристика курса
Теоретической основой данной программы являются:
  Системнодеятельностный подход: обучение  на основе реализации в
образовательном процессе теории деятельности, которое  обеспечивает переход
внешних   действий   во   внутренние   умственные   процессы   и       формирование
психических   действий   субъекта   из
(материализованных) действий
  внешних,
 материальных

 Теория  развития  личности  учащегося   на   основе   освоения
универсальных  способов  деятельности:   понимание   процесса   учения   не
только   как   усвоение   системы   знаний,   умений,   и   навыков,   составляющих
инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития
личности, обретения духовнонравственного и социального опыта.
Рабочая программа по курсу «Технология» составлена на основе УМК
«Школа   России»   и   пролонгирована   в   соответствии   с   ФГОС   НОО   для
3 учащихся с ЗПР.
Тематическое планирование по технологии.
№
уроков
Наименования разделов и тем
Дата
проведения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Давайте познакомимся (3 ч).
Как работать с учебником. Материалы и
инструменты. Организация рабочего места.
Что такое технология.
Урок – игра «В стране Фантазии»
Урок – экскурсия «Мир рукотворный». Из чего
сделаны вещи и предметы, которые тебя
окружают?
Человек и земля (21 ч)
Урок – экскурсия «Природа – художник и
скульптор».  Сбор природного материала.
Урок – игра «Из какой это сказки?»
Изделие: аппликация  из пластилина.
Пластилин. Изделие «Мудрая сова».
Растения. Изделие: «заготовка семян»
Растения. Проект «Осенний урожай». Изделие.
«Овощи из пластилина».
Растения. Проект «Осенний урожай». Изделие.
«Овощи из пластилина».
4 10
11
12
13
14
15
16
17
18
22
23
24
25
26
27
28
29
30
19
20 Мебель. Изделие: «Стул»
21
Одежда, ткань, нитки.
Изделие: «Кукла из ниток»
Учимся шить. Изделия: «Закладка с вышивкой»,
«Медвежонок».
Учимся шить. Изделия: «Закладка с вышивкой»,
 «Медвежонок».
Передвижение по земле.  Изделие: «Тачка».
Бумага. Изделие. Закладка из бумаги.
Насекомые. Изделие «Пчелы и соты».
Дикие животные. Проект «Дикие животные».
Изделие: «Коллаж «Дикие животные»
Новый год. Проект «Украшаем класс к новому
году». Украшение на елку.
Изделие: «Украшение на елку».
Украшение на окно.
Изделие: «украшение на окно»
Домашние животные. Изделие: «Котенок».
Такие разные дома.
Изделие: «Домик из веток».
Посуда. Проект «Чайный сервиз»
Изделия: «чашка», « чайник»
Посуда. Проект «Чайный сервиз»
Изделия: «чашка», « чайник», « сахарница»
Свет в доме. Изделие: « Торшер».
Человек и вода (3 часа).
Вода в жизни человека.  Вода в жизни
растений. Изделие: «Проращивание семян»,
«Уход за комнатными растениями»
Питьевая вода. Изделие: «Колодец»
Передвижение по воде. Проект:  «Речной флот»,
Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
Человек и воздух (3 часа).
Использование ветра. Изделие: «Вертушка»
Полеты птиц. Изделие: «Попугай»
Полеты человека.
5 Изделие: «Самолет», «Парашют»
Человек и информация (3часа).
Способы общения.
Важные телефонные номера,
Правила движения.
Изделие:  Составление маршрута  безопасного
движения от дома до школы.
Компьютер.
31
32
33
УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
1. Роговцева   Н.   И.,  Богданова   Н.   В.   Технология.  1   класс:   учебник   для
общеобразовательных учреждений.  М.: Просвещение, 2015.
2. Роговцева   Н.   И.  Технология.   1   класс:   рабочая   тетрадь:   пособие   для
учащихся общеобразовательных учреждений.  М.: Просвещение, 2015.
3. Роговцева, Н. И.,  Анащенкова С. В.  Технология. 14 классы. Рабочие
программы.  М.: Просвещение, 2015.
4. Роговцева Н. И. Уроки технологии: человек, природа, техника: 1 класс:
пособие для учителя.  М.: Просвещение, 2015.
5. Володина С. А., Петрова О. А., Майсуридзе М. О., Мотылева В. А..
Технология. 1 класс: электронное приложение к учебнику.  М.: Просвещение,
2015 г. (CDROM).
6 СОГЛАСОВАНО
Протокол ШМО №_____
от «____»_______2017 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________/Зайцева Н.И./
           «____»_______2017 г.
7

file_name: ИНДИВИД ТЕХНОЛОГИЯ.doc

intro:
Рабочая программа индивидуального обучения по технологии составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования (2009 г.), разработана на основе авторской (примерной) программы «Технология 1-4» автор Н. И. Роговцева, С. В.  Анащенкова и на основе образовательной программы школы.
Рабочая программа для индивидуального обучения ребенка-инвалида составлена с учетом психофизических особенностей обучающегося, медицинских рекомендаций.
Согласно индивидуального учебного плана обучающегося, рабочая программа рассчитана на 0,5 часов в неделю и составляет 16,5 часов в год. Продолжительность учебного года - 33 учебные недели.При составлении данной программы внесены необходимые коррективы: сокращено количество отведённых часов на изучение тем, что нашло отражение в «Содержании программы» и в календарно-тематическом планировании. Программный материал выдается в полном объеме за счет уплотнения учебного материала.
Рабочая программа по курсу «Технология» составлена на основе УМК «Школа России» и пролонгирована в соответствии с ФГОС НОО для учащихся с ЗПР.

title: Программа индивидуального обучения по технологии для 1 класса.


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ СОЛНЕЧНОГОРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №4
    ____________Е. Ю. Котович
                                                                                «__»______________   2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
(ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ)
КИСЕЛЁВОЙ АНГЕЛИНЫ
1 Б КЛАСС
Составитель: Бакланова Анастасия Валентиновна
учитель начальных классов 2017 г.
Пояснительная записка.
Рабочая   программа   индивидуального   обучения   по   русскому   языку
составлена   в   соответствии
 с   Федеральным   государственным
образовательным стандартом начального образования (2009 г.), разработана
на основе  авторской (примерной)  программы  В. П.  Канакиной «Русский
язык» и на основе Образовательной программы школы.
Рабочая   программа   для   индивидуального   обучения   Киселёвой
Ангелины 1 Б класса составлена с учетом психофизических особенностей
обучающегося, медицинских рекомендаций.
Согласно   индивидуального   учебного   плана   обучающегося,   рабочая
программа рассчитана на 2 часа в неделю. Продолжительность  учебного
года  33 учебные недели (66 часов в год).
При   составлении   данной   программы   внесены   необходимые
коррективы: сокращено количество отведённых часов на изучение тем, что
нашло   отражение   в   «Содержании   программы»   и   в   календарно
тематическом   планировании.  Программный   материал   выдается   в  полном
объеме за счет уплотнения учебного материала.
Изучение   русского   языка   в   начальной   школе   представляет   собой
первоначальный   этап   системы   лингвистического   образования   и   речевого
развития   учащихся.   Специфика   начального   курса   русского   языка
заключается   в   его   тесной   взаимосвязи   со   всеми   учебными   предметами,
особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой
единую   образовательную   область,   в   которой   изучение   русского   языка
сочетается   с   обучением   чтению   и   первоначальным   литературным
образованием.
  Таким   образом,
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе
как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между
собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного
развития   детей.
  курс   имеет   познавательно
коммуникативную   направленность,   что   предполагает   коммуникативную
мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное
внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При
обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение
системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных
умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших
школьников,   овладение   реальными   речевыми   жанрами   (записка,   письмо,
поздравление и т. п.)
2 Тематическое планирование по русскому языку.
№
Тема урока
Дата
Корректи
ровка
Добукварный период
1 Пропись —  первая   учебная  (с. 7—8).  Рабочая
строка.   Верхняя   и   нижняя   линии   рабочей
строки.   Тетрадь   (с. 9—10).   Письмо   овалов   и
полуовалов (с. 11—12). Рисование бордюров.
Письмо длинных прямых наклонных линий (с. 15
—17).   Письмо   наклонной   длинной   линии   с
закруглением внизу (влево).
Письмо   короткой   наклонной   линии   с
закруглением внизу (вправо).
2
3 Письмо   короткой   наклонной   линии   с
закруглением   вверху   (влево).   Письмо   длинной
наклонной линии с закруглением внизу (вправо)
с. 21—23). Письмо овалов больших и маленьких,
их   чередование.   Письмо   коротких   наклонных
линий.
4 Письмо коротких и длинных наклонных линий,
их   чередование.   Письмо   коротких   и   длинных
наклонных линий с закруглением влево и вправо
(с. 27—29). Письмо короткой наклонной линии с
закруглением   внизу   вправо.   Письмо   коротких
наклонных линий с закруглением вверху влево и
закруглением внизу вправо. Письмо наклонных
линий с петлёй вверху и внизу.
5 Письмо   наклонных   линий   с   петлёй   вверху   и
внизу.   Письмо   полуовалов,   их   чередование.
Письмо овалов (пропись № 2, с. 3—4).
Строчная и заглавная буквы А, а.
6 Строчная и заглавная буквы О, о.
7 Строчная буква и.
(с. 8). Заглавная буква И.
3 8 Строчная буква ы.
9 Строчная и заглавная буквы У, у.
Букварный период
10 Строчная и заглавная буквы Н, н.
11 Строчная   и   заглавная   буквы  С,   с.
 с. 17).
Заглавная буква С.
12 Строчная и заглавная буквы К, к.
13 Строчная и заглавная буквы Т, т.
14 Строчная   и   заглавная   буквы  Л,   л.  (с. 22,   25).
Повторение и закрепление изученного.
15 Строчная буква р. Заглавная буква Р.
16 Строчная и заглавная буквы В, в.
17 Строчная и заглавная буквы Е, е.
18 Строчная и заглавная буквы П, п. (пропись № 3,
с. 5). Строчная и заглавная буквы П, п.
19 Строчная и заглавная буквы М, м.
20 Строчная   и   заглавная   буквы  З,   з.  (с.   11).
Строчная и заглавная буквы З, з.
21  Строчная и заглавная буквы Б, б.
22 Строчная   и   заглавная   буквы  Д,   д.  с.   19).
Заглавная буква Д.
23 Строчная   и   заглавная   буквы  Я,   я.  с.  22—23).
Строчная и заглавная буквы Я, я.
24 Строчная и заглавная буквы Г, г.
25 Строчная буква ч. (c. 29). Заглавная буква Ч.
26 Букв ь.
27 Строчная и заглавная буквы Ш, ш. пропись № 4,
стр.   5).   Письмо   слогов   и   слов   с   изученными
буквами.
28  Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
29 Строчная буква ё. пропись № 4, с. 12). Заглавная
буква Ё
30 Строчная и заглавная буквы Й, й.
31 Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 18). Письмо
изученных   букв,   слогов.   Письмо   элементов
изученных букв.
32 Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
33 Строчная   и   заглавная   буквы  Ц,   ц.  (с.   24).
Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими
изученными буквами.
34 Строчная и заглавная буквы Э, э.
4 35 Строчная буква щ. (с. 27—28). Заглавная буква
Щ.
36 Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
37 Строчные буквы ь, ъ.
38 Алфавит.
39 Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
40 Слова, отвечающие на вопросы что делать?
что сделать?
41 Слова, отвечающие на вопросы
какой? какая?
какое? какие?
42 Оформление предложений в тексте.
Заглавная буква в именах собственных.
43 Правописание жиши, чаща
44 Правописание чущу,чкчн
45 Письмо слов с Ь, с разделительными Ь и Ъ
знаками.
46 Повторение и закрепление пройденного.
Контрольное списывание.
47 Язык и речь, их значение в жизни людей.
Русский язык — родной язык русского народа.
48 Текст (общее представление). Предложение как
группа слов, выражающая законченную мысль.
Диалог.
49 Роль слов в речи. «Вежливые» слова.
Слованазвания предметов и явлений, слова
названия признаков предметов, слованазвания
действий предметов.
50 Слова однозначные и многозначные Слова,
близкие и противоположные по значению
51 Слог как минимальная произносительная
единица Деление слов на слоги.
52 Ударение (общее представление) Способы
выделения ударения. Словообразующая роль
ударения. Звуки и буквы.
53 Русский алфавит, или Азбука.
Значение алфавита.
54 Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные
звуки.
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в
слове.
55 Гласные звуки. Слова с буквой э.
5 Обозначение ударного гласной буквой на
письме.
56 Особенности проверяемых и проверочных слов.
Правило обозначения буквой безударного
гласного звука в двусложных словах.
57 Ударные и безударные гласные звуки. Способы
проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук.
58 Написание слов с непроверяемой буквой
безударного гласного звука.
59 Согласные звуки.
Буквы, обозначающие согласные звуки.  Слова с
удвоенными согласными. Согласные звуки
Буквы Й и И.
60 Твёрдые и мягкие согласные звуки
Согласные парные и непарные по твёрдости
мягкости.
61 Обозначение мягкости согласных звуков на
письме буквами и, е, ё, ю, ь. Перенос слов с
мягким знаком Развитие речи. Восстановление
текста с нарушенным порядком предложений
62 Звонкие и глухие согласные.
Парные глухие и звонкие согласные звуки.
Обозначение парных звонких и глухих
согласных звуков на конце слов.
63 Правописание парных  согласных звуков на
конце слов.
64 Шипящие согласные звуки. Проект
«Скороговорки».
65 Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—
ЩУ. Правописание гласных после шипящих
66 Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах,
кличках животных, названиях городов и т.д.
(общее представление). Проект «Сказочная
страничка». Повторение и обобщение
изученного материала.
6 УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
1. Канакина В. П. Горецкий В. Г. Учебник «Русский язык» 1 класс. –
М., Просвещение, 2015
2.   Образовательная   система   «Школа   России».   Сборник   программ.
Дошкольное     образование.   Начальная   школа/под   науч.   ред.   Д.   И.
Фельдштейна.  М.: Баласс, 2011.
3.  Диски «Энциклопедия   Кирилла   и  Мефодия», «Большая   советская
энциклопедия»
4. Жиренко О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и
письмо / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. – М.: ВАКО, 2016
5.   Татьяна   Воронина:   Азбука.   1   класс.   Прописи   к   учебнику   В.   Г.
Горецкого и др. В 4х частях.. – М., ВАКО, 2017.
СОГЛАСОВАНО
Протокол ШМО №_____
7 от «____»_______2017 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________/Зайцева Н.И./
«____»_______2017 г.
8

file_name: ИНДИВИД РУССКИЙ ЯЗЫК.doc

intro:
Рабочая программа индивидуального обучения по русскому языку составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования (2009 г.), разработана на основе авторской (примерной) программы В. П. Канакиной «Русский язык».
Рабочая программа для индивидуального обучения ребенка-инвалида составлена с учетом психофизических особенностей обучающегося, медицинских рекомендаций.
Согласно индивидуального учебного плана обучающегося, рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. Продолжительность учебного года - 33 учебные недели (66 часов в год).При составлении данной программы внесены необходимые коррективы: сокращено количество отведённых часов на изучение тем, что нашло отражение в «Содержании программы» и в календарно-тематическом планировании. Программный материал выдается в полном объеме за счет уплотнения учебного материала.
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и первоначальным литературным образованием.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами (записка, письмо, поздравление и т. п.)

title: Программа индивидуального обучения по русскому языку для 1 класса