extracted_text:
Тема: Социальная структура.
Цель:
Разъяснить   ученикам   сущность   социальной   структуры   общества,   показать   особенности
социальных   статусов,   социальных   отношений   и   ролей   в   обществе,   сформировать   умения
анализировать поведение людей с точки зрения изученных социологических категорий, научить
анализировать свой социальный статус и определять манеры своего поведения.
План урока:
1.Социальная структура общества — знакомимся с понятием.
2.Социальный статус личности. Чем мы отличаемся друг от друга?
3. Что такое социальная роль?
  1.Изучение   нового   материала   целесообразно   начать   с   погружения   учеников   в   суть
рассматриваемой проблемы.
  Учитель    разъясняет сущность понятия «структура» и просит объяснить. что представляет
собой структура обыкновенного кирпичного дома? Ученики понимают, что все составляющие
части дома взаимосвязаны между собой. Подобное происходит в обществе. Ребята зачитывают
первый абзац параграфа и записывают в тетради собственное определение понятия «социальная
стратификация».
2.Ученикам следует пояснить, что статус — это социальное положение человека в обществе,
которое характеризуется:
— профессией;
— экономическим положением;
— политическими возможностями;
— демографическими свойствами.
групповую работу):
Ребятам предлагается выполнить следующее задание (можно предложить коллективную или
1) Подумайте, чем различаются между собой примитивные общества и современные с точки зрения
статусности (количества статусов)? Какой вывод можно сделать?
2) Можно ли утверждать, что структура общества определяется общественным разделением труда?
Почему? Поясните свои рассуждения. (Ученики должны понять, что в обществе один и тот же
человек не может выполнять все функции: быть и врачом, и юристом, и водителем автобуса. В
обществе необходима специализация, но и важна кооперация, так как эти люди не могут жить
друг   без   друга:   юристу   нужно   лечиться,   и   он   обращается   к   врачу,   а   врачу   необходима
юридическая консультация, и он пойдет к юристу.)
В науке принято считать, что социологическое значение слову «статус» придал в конце XIX в.
английский историк Г.Д. Мейн.
3) Охарактеризуйте статус лиц по нижеприведенным отрывкам: Карточка №1
«Гай Юлий Цезарь родился в 100 г. до н. э. Эту дату сообщают античные писатели. Это был
известный римский политический деятель и полководец. Он родился в 12й день месяца
квинтилия, который впоследствии в его честь был переименован в июль. Он происходил из
патрицианского рода Юлиев, древнего и знатного, но бедного. Юлий Цезарь получил прекрасное
образование, Ко рое в те времена заключалось в изучении греческого, литературы, философии,
истории и в овладении on' торским искусством. Он быстро достиг выдающиха~ успехов в
красноречии.
В 63 г. он стал верховным жрецом (понтификом). Будуч консулом, он смог вопреки упорному
противодействию ната провести в жизнь два аграрных закона в пользу вете ранов и неимущих
граждан.
Как лидер партии популяров, он стремился заменить власть сената единоличной властью. Его имя
стало  отождествляться   с   понятием   «император».   Позднее   все   римские   императоры   сами
принимали титул «цезарь» и присваивали его своим сыновьям».
Источник:  Федорова Е. В. Люди императорского Рима. М., 1990 Словарь античности / Пер. с
нем. М., 1989. Карточка 2.     «Известный русский историк С. Ф. Платонов родился в семье типографского
служащего 16 июня 1860 г. в Чернигове.
В   городе   на   Неве   он   прошел   путь   от   гимназиста  (1870—1879)   и  студента  (1879—1882)  до
профессора  и  академика — главы петербургской школы русских историков. Талант педагога
историка был замечен при дворе. Платонов был приглашен преподавателем истории в царскую
семью. События 1917 г. он воспринял как историческую аномалию, вызванную войной, нищетой и
разрухой. Историк полагал, что установление власти большевиков — явление временное. Его
политические   взгляды   не   оставались   неизменными.   До   революции   Платонов  придерживался
либеральных буржуазномонархических позиций. После 1917 г. его воззрения шли в направлении
буржуазной демократии».
Источники: Платонов С. Ф. Лекции по русской истории. М., 1993.
4) Охарактеризуйте героев известных вам по литературе произведений с точки зрения
их социального положения. Свои доводы подтвердите ссылками на источники.
5) Разъясните статус ваших родителей, знакомых.
6) Представьте собственный статусный портрет.
При   выполнении   предложенного   выше   задания   можно   воспользоваться   следующей   схемой:
территориальные статусы (горожанин, беженец, бомж...)
 пол (женщина/мужчина)
 возраст (ребенок, взрослый, пожилой)
 раса (негроидная, европеоидная, монголоидная)
 национальность
 здоровье (инвалид, здоровый...)
 профессия
Для   уяснения   вопроса   о   социальной   группе   ребятам   предлагается   выделить   любую   группу
людей по социально значимым критериям (доход, власть, образование, возраст, раса и т. д.).
Учитель после проведенного анализа выполненных выше заданий обращает внимание на то, что
люди,   имеющие   разный   статус,  отличаются   друг   от   друга   в   поведении,   внешности.   Для   под
тверждения   этой   мысли   ученикам   предлагается   обратиться   к   дополнительному   тексту   §17
«Одежда и статус» (с. 114). После прочтения отрывка статьи Д. Моррис ребята должны ответить
на следующие вопросы:
1)Какие функции выполняет одежда в обществе?
2) Каким образом люди демонстрировали свои привилегии в обществе с помощью одежды?
3) Проанализируйте взаимосвязь одежды и статуса в современном обществе. К каким выводам
вы приходите? Приведите конкретные примеры.
4)Можно   ли   сказать,   что   в   России   сегодняшней   демонстрационная   функция   одежды
доминирует, а ее стиль регламентируется очень жестко с позиции статусности?
Ребята должны усвоить, что статус требует от человека определенного поведения. Социологи
говорят о существовании статусных прав и обязанностей
Ребятам предлагается определить, какими правами и обязанностями наделены:
 учитель обществознания;
родитель;
президент страны;
ученик.
Отождествление себя с чемто или кемто называется статус идентификацией. Сокращение
межстатусной дистанции направляется фамильярностью. В этом случае можно привести примеры
того, как ученик непочтительно разговаривает с учителем.
В понимании ребенка необходимо закрепить еще  одно  цонятие —  имидж  — совокупность
представлений, сложившихся общественном мнении о том, как должен вести себя человек   в
соответствии   со своим статусом (это определение дано в учебнике) 3.Завершение   рассмотрения   этой   темы   необходимо   осуществить   уяснением   еще   одного
важного понятия — социальна роль. Так называют способ поведения человека в соответствии со
статусом.
Ученикам предлагается выписать на листке бумаги полный набор своих статусов и определить
свой главный статус.
Ученикам   можно   предложить   разыграть   некоторые  статусы  показав   особенности   манеры
поведения людей. Так ребята уясняют смысл социальных ролей в обществе. Например,
группа 1 показывает родителя;
 группа 2 — директора школы;
группа 3 — чемпиона мира по боксу;
группа 4 — крупного предпринимателя.
Р. Мертон ввел в науку важное понятие — ролевой набор. Оно означает совокупность ролей,
которые ассоциируются с одним статусом. Ребятам предлагается проанализировать ролевой на
бор ученика, крупного бизнесмена и пенсионера.
В   конце   урока   следует   закрепить   изученные   новые   понятия,   подвести   итоги.   (Социальная
структура общества включает в себя совокупность статусов, полей, социальных групп.)
Д/з: § 17, вопросы и задания после темы. Выполнение задания №7 следует поручить 5 ребятам
индивидуально. Каждый из них должен проанализировать любой роман или другое литературное
произведение. В классе, где отдельные ученики не могут справиться с заданием, лучше организовать работу
по группам .

file_name: сойиальная структура.docx

intro: Понятие социальная культура .Цели и задачи социальной культуры.Какие функции выполняет одежда в обществе?Понятие имидж.Концепция определения социальной культуры в обществе.Социальный статус общества.Политические возможности человека и личности.Демографические свойства.Экономическое положение.Понятие структура.Исторические факты, аргументы,выводы. Социальные структура с точки зрения науки.Открытия, мифы исследователей и научных людей.

обществознание

group: Дисциплины

title: Разработка урока по обществознанию для 8 класса "Социальная структура"


file_name: сойиальная структура.docx

description:
Тема: Социальная структура.
Цель:
Разъяснить   ученикам   сущность   социальной   структуры   общества,   показать   особенности
социальных   статусов,   социальных   отношений   и   ролей   в   обществе,   сформировать   умения
анализировать поведение людей с точки зрения изученных социологических категорий, научить
анализировать свой социальный статус и определять манеры своего поведения.
План урока:
1.Социальная структура общества — знакомимся с понятием.
2.Социальный статус личности. Чем мы отличаемся друг от друга?
3. Что такое социальная роль?
  1.Изучение   нового   материала   целесообразно   начать   с   погружения   учеников   в   суть
рассматриваемой проблемы.
  Учитель    разъясняет сущность понятия «структура» и просит объяснить. что представляет
собой структура обыкновенного кирпичного дома? Ученики понимают, что все составляющие
части дома взаимосвязаны между собой. Подобное происходит в обществе. Ребята зачитывают
первый абзац параграфа и записывают в тетради собственное определение понятия «социальная
стратификация».
2.Ученикам следует пояснить, что статус — это социальное положение человека в обществе,
которое характеризуется:
— профессией;
— экономическим положением;
— политическими возможностями;
— демографическими свойствами.
групповую работу):
Ребятам предлагается выполнить следующее задание (можно предложить коллективную или
1) Подумайте, чем различаются между собой примитивные общества и современные с точки зрения
статусности (количества статусов)? Какой вывод можно сделать?
2) Можно ли утверждать, что структура общества определяется общественным разделением труда?
Почему? Поясните свои рассуждения. (Ученики должны понять, что в обществе один и тот же
человек не может выполнять все функции: быть и врачом, и юристом, и водителем автобуса. В
обществе необходима специализация, но и важна кооперация, так как эти люди не могут жить
друг   без   друга:   юристу   нужно   лечиться,   и   он   обращается   к   врачу,   а   врачу   необходима
юридическая консультация, и он пойдет к юристу.)
В науке принято считать, что социологическое значение слову «статус» придал в конце XIX в.
английский историк Г.Д. Мейн.
3) Охарактеризуйте статус лиц по нижеприведенным отрывкам: Карточка №1
«Гай Юлий Цезарь родился в 100 г. до н. э. Эту дату сообщают античные писатели. Это был
известный римский политический деятель и полководец. Он родился в 12й день месяца
квинтилия, который впоследствии в его честь был переименован в июль. Он происходил из
патрицианского рода Юлиев, древнего и знатного, но бедного. Юлий Цезарь получил прекрасное
образование, Ко рое в те времена заключалось в изучении греческого, литературы, философии,
истории и в овладении on' торским искусством. Он быстро достиг выдающиха~ успехов в
красноречии.
В 63 г. он стал верховным жрецом (понтификом). Будуч консулом, он смог вопреки упорному
противодействию ната провести в жизнь два аграрных закона в пользу вете ранов и неимущих
граждан.
Как лидер партии популяров, он стремился заменить власть сената единоличной властью. Его имя
стало  отождествляться   с   понятием   «император».   Позднее   все   римские   императоры   сами
принимали титул «цезарь» и присваивали его своим сыновьям».
Источник:  Федорова Е. В. Люди императорского Рима. М., 1990 Словарь античности / Пер. с
нем. М., 1989.

description:
Карточка 2.     «Известный русский историк С. Ф. Платонов родился в семье типографского
служащего 16 июня 1860 г. в Чернигове.
В   городе   на   Неве   он   прошел   путь   от   гимназиста  (1870—1879)   и  студента  (1879—1882)  до
профессора  и  академика — главы петербургской школы русских историков. Талант педагога
историка был замечен при дворе. Платонов был приглашен преподавателем истории в царскую
семью. События 1917 г. он воспринял как историческую аномалию, вызванную войной, нищетой и
разрухой. Историк полагал, что установление власти большевиков — явление временное. Его
политические   взгляды   не   оставались   неизменными.   До   революции   Платонов  придерживался
либеральных буржуазномонархических позиций. После 1917 г. его воззрения шли в направлении
буржуазной демократии».
Источники: Платонов С. Ф. Лекции по русской истории. М., 1993.
4) Охарактеризуйте героев известных вам по литературе произведений с точки зрения
их социального положения. Свои доводы подтвердите ссылками на источники.
5) Разъясните статус ваших родителей, знакомых.
6) Представьте собственный статусный портрет.
При   выполнении   предложенного   выше   задания   можно   воспользоваться   следующей   схемой:
территориальные статусы (горожанин, беженец, бомж...)
 пол (женщина/мужчина)
 возраст (ребенок, взрослый, пожилой)
 раса (негроидная, европеоидная, монголоидная)
 национальность
 здоровье (инвалид, здоровый...)
 профессия
Для   уяснения   вопроса   о   социальной   группе   ребятам   предлагается   выделить   любую   группу
людей по социально значимым критериям (доход, власть, образование, возраст, раса и т. д.).
Учитель после проведенного анализа выполненных выше заданий обращает внимание на то, что
люди,   имеющие   разный   статус,  отличаются   друг   от   друга   в   поведении,   внешности.   Для   под
тверждения   этой   мысли   ученикам   предлагается   обратиться   к   дополнительному   тексту   §17
«Одежда и статус» (с. 114). После прочтения отрывка статьи Д. Моррис ребята должны ответить
на следующие вопросы:
1)Какие функции выполняет одежда в обществе?
2) Каким образом люди демонстрировали свои привилегии в обществе с помощью одежды?
3) Проанализируйте взаимосвязь одежды и статуса в современном обществе. К каким выводам
вы приходите? Приведите конкретные примеры.
4)Можно   ли   сказать,   что   в   России   сегодняшней   демонстрационная   функция   одежды
доминирует, а ее стиль регламентируется очень жестко с позиции статусности?
Ребята должны усвоить, что статус требует от человека определенного поведения. Социологи
говорят о существовании статусных прав и обязанностей
Ребятам предлагается определить, какими правами и обязанностями наделены:
 учитель обществознания;
родитель;
президент страны;
ученик.
Отождествление себя с чемто или кемто называется статус идентификацией. Сокращение
межстатусной дистанции направляется фамильярностью. В этом случае можно привести примеры
того, как ученик непочтительно разговаривает с учителем.
В понимании ребенка необходимо закрепить еще  одно  цонятие —  имидж  — совокупность
представлений, сложившихся общественном мнении о том, как должен вести себя человек   в
соответствии   со своим статусом (это определение дано в учебнике)

description:
3.Завершение   рассмотрения   этой   темы   необходимо   осуществить   уяснением   еще   одного
важного понятия — социальна роль. Так называют способ поведения человека в соответствии со
статусом.
Ученикам предлагается выписать на листке бумаги полный набор своих статусов и определить
свой главный статус.
Ученикам   можно   предложить   разыграть   некоторые  статусы  показав   особенности   манеры
поведения людей. Так ребята уясняют смысл социальных ролей в обществе. Например,
группа 1 показывает родителя;
 группа 2 — директора школы;
группа 3 — чемпиона мира по боксу;
группа 4 — крупного предпринимателя.
Р. Мертон ввел в науку важное понятие — ролевой набор. Оно означает совокупность ролей,
которые ассоциируются с одним статусом. Ребятам предлагается проанализировать ролевой на
бор ученика, крупного бизнесмена и пенсионера.
В   конце   урока   следует   закрепить   изученные   новые   понятия,   подвести   итоги.   (Социальная
структура общества включает в себя совокупность статусов, полей, социальных групп.)
Д/з: § 17, вопросы и задания после темы. Выполнение задания №7 следует поручить 5 ребятам
индивидуально. Каждый из них должен проанализировать любой роман или другое литературное
произведение. В классе, где отдельные ученики не могут справиться с заданием, лучше организовать работу
по группам


extracted_text:
Беседа: «Добро в земле не лежит».
03.10.2017
Цель: Обобщить представления о доброте.
Задачи:
Формировать у воспитанников нравственное представление о доброте.
Развивать чувство товарищества, взаимопомощи.
Воспитывать уважение к людям, любовь к ближним и заботу о них.
Словарная работа: «Доброта» добродушный, доброжелательный, добросовестный,
добропорядочный, добронравный, добросердечный.
Ход занятия.
1.Организационный момент:
Давай поговорим о доброте,
Что спрятана на донышке в душе
Давай поговорим о доброте….
2.Вводная беседа:
Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами будем говорить о доброте.
 Ребята! Оглянитесь вокруг: вы все вместе, и все у вас хорошо. Мелкие неприятности, которые
произошли с вами сегодня и вчера  это лишь облачка на прекрасном голубим фоне вашей жизни.
Давайте улыбнемся друг другу и начнем наш разговор.
 Я получила письмо, давайте прочитаем его:
Письмо девочки: «Иногда я думаю, что в этом жестоком мире мне нет места. Я хочу быть
счастливой и жить хорошо! А для этого необходимо быть идеальной и злой на всех. И я становлюсь
злой и жестокой. Нет в мире доброты!»
 Вы согласны с девочкой? Попробуем доказать.
 Давайте послушаем рассказ, который нам прочитает Расим.
Шарик в окошке.
Коля заболел. Лежит в постели. И никто к нему в гости не придет. Нельзя, заразиться могут. Лежит
Коля, смотрит в окно. А что с третьего этажа увидишь лежа? Только небо. И вдруг видит Коля:
красный шарик поднялся! К самому окну. Постоял у стекла, стал дергаться. Вверхвниз! Что
такое? Пригляделся Коля: на шарике рожица нарисована. Тогда Коля догадался, что это Миша
придумал. Стало Коле хорошо. Лежит он представляет себе, как Миша за веревочку дергает. А
рядом Катя стоит и смеется. И все ребята стоят и советы дают. Хорошо, когда о тебе друзья
помнят!
Какая главная мысль рассказа?
 Почему мы можем сказать, что дети были настоящими друзьями?
 Можно сказать, что ребята сделали доброе дело?
А что, в вашем представлении, есть доброта?
(проговорить как пишется). Словарная работа: Какие слова вы можете подобрать к слову доброта в корне слова «добр» В
«Толковом словаре» дается такое определение доброты – отзывчивость, душевное расположение к
людям, стремление помочь, сделать добро всякому, жалостливость».
 Какого человека можно назвать добрым?
Воспитанники: Добрый человек – это тот, кто любит людей и готов в трудную минуту прийти на
помощь.
Добрый человек любит природу и бережет ее. Добрый человек любит птиц и зверей, помогает им
выжить зимой. Добрый человек старается быть аккуратным, вежливым и уважительным в общении
с товарищами и взрослыми.
 Скажите, а только слова должны быть добрыми?
 Нет, поступки тоже должны быть такими, чтобы за них не пришлось краснеть ни нам, ни
родителям. Никому не нравятся люди, совершают плохие поступки. Хорошие поступки человека
говорят о том, что он хороший человек.
«Жизнь дана на добрые дела».
Ребята, как вы думаете, о чём говорится в этой пословице?
 Давайте послушаем стихотворения Ильвир прочитает нам.
«Не стой в стороне равнодушно,
Когда у когото беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту всегда.
И если когдато комуто
Поможет твоя доброта,
Улыбка твоя,
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря
Воспитатель:
Молодец. Без добра невозможно представить наш мир.  Во всех известных сказках герои спасают
мир от зла, делая добро.
 Ребята, все вы любите сказки. В них встречаются добрые и злые герои. Сейчас мы поиграем в
игру. Я буду называть героя, а вы отвечаете добрый он или злой. Если добрый – вы радостно
хлопаете, если злой – закрываете лицо рукой:
Иван – царевич, КрошечкаХаврошечка, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка,  Дюймовочка,
Карабас Барабас, Красная шапочка, Снежная королева, Золушка, баба яга, Гусилебеди,
Белоснежка,
 На какого героя вы хотели бы быть похожими? Почему?
Физминутка
Какие добрые дела мы можем совершить сами?
Выберите листочки с записанными на них добрыми делами для Дерева «Доброты»: Сделать уборку в доме, Навести порядок в школьном дворе; Накормить бездомную собаку;
Подготовить концерт для пожилых людей; Помочь пожилым перейти дорогу; Помочь помыть
посуду; Сделать кормушки птицам зимой; Сделать скворечники весной; Помогай другу в беде;
Помочь младшей сестрёнке или братишке одеться; Навестит бабушку и дедушку; Помочь
пожилому человеку нести сумку.
 Посмотрите, какое получилось дерево: «Доброты». Сколько добрых дел украшают его.
 Какие добрые дела вы можете сделать в классе, дома, на улице, в транспорте.
Уступить место в автобусе пожилым людям.
Помогать перейти дорогу инвалидам, старикам.
Идя по улице с мамой, помочь нести ей тяжелую сумку.
Защитить девочек, и маленьких детей.
Не допускать грубости.
Стараться во всем помочь близким.
Быть добрым человеком!






Каждый из вас должен  выработать у себя доброе отношение к людям.
Молодцы!
Эти все пословицы о доброте и они учат быть добрыми.
 Как вы думаете, чего на земле больше добро или зло?
 Как можно победить зло? (добрыми делами)
Игра Ручеек доброты.
Ребята теперь вы знаете, что такое доброта. Расскажите нам об этом…… по очереди выходите.
Воспитанники:
Доброта – это то, что должно быть в каждом человеке.
Доброта  это, когда ты комуто помогаешь.
Доброта придает  силы, ведь только она спасает нас.
Если в мире будут только добрые люди, то этот большой мир станет еще больше.
Доброта – это все хорошее, что есть в человеке.
Доброта  это все хорошие поступки.
Не будет добра – не будет семьи, счастья, друзей.
Без добра невозможно представить наш мир.
 В жизни капельки добра превращаются в ручейки.
У нас получилось ручеёк «Доброты». А собрали его вы
 Ребята, будьте добры с теми, кто вас окружает. Делайте людям добро. Помните, что без добрых
дел нет доброго имени.
 Я желаю, чтобы все люди приносили друг другу добро, радость, счастье и удачу.
Послушайте песню о доброте.
3.Итог занятия: Наша встреча подошла к концу.Вам понравилось? У вас хорошее настроение Давайте с помощью
мимики покажем свое настроение (улыбка), с помощью жестов поблагодарим и скажем все вместе
друг другу (спасибо)

intro:
Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами будем говорить о доброте.
- Ребята! Оглянитесь вокруг: вы все вместе, и все у вас хорошо. Мелкие неприятности, которые произошли с вами сегодня и вчера - это лишь облачка на прекрасном голубим фоне вашей жизни. Давайте улыбнемся друг другу и начнем наш разговор.
- Я получила письмо, давайте прочитаем его:
Письмо девочки: «Иногда я думаю, что в этом жестоком мире мне нет места. Я хочу быть счастливой и жить хорошо! А для этого необходимо быть идеальной и злой на всех. И я становлюсь злой и жестокой. Нет в мире доброты!»
- Вы согласны с девочкой? Попробуем доказать.Формировать у воспитанников нравственное представление о доброте.
Развивать чувство товарищества, взаимопомощи.
Воспитывать уважение к людям, любовь к ближним и заботу о них.

title: Беседа: "Добро в земле не лежит"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
Программа телепередач «8 Марта»
( начальная школа)
Малышева Г.А., учитель начальных классов ОАНО СОШ «Образование плюс …1»,
г.Москва
1 учк:   Воробей взъерошил пёрышки –
              Жив, здоров и невредим.
              Ловит мартовское солнышко
              Каждым пёрышком своим.
2 учк:  И хотя стоят морозы
             И сугробы за окном,
             Но пушистые мимозы
             Продают уже кругом.
3 учк: Капли солнечного света,
            Брызги солнечного лета
            Мы несём сегодня в дом,
            Дарим бабушкам и мамам
Все:    Поздравляем  с Женским днём!
4 учк: Мы вас сегодня поздравляем
            С Международным женским днём!
            Свои стихи вам посвящаем
            И песни о любви поём!
         (ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ «МАМА»)
Ведущий: Добрый вечер, дамы и господа!
                 Мы рады приветствовать вас на нашей праздничной шоупрограмме.
                 В эфире Праздничная программа телепередач школьного телевидения,
                 подготовленная учениками начальных классов.
                  Внимание! Мы начинаем. Открывает нашу программу передача «Джентльмен
                  Шоу».
1.  «Джентльменшоу»
1 джент.   Господа, сегодня 8 Марта!
                  А что должны делать джентльмены  8 Марта?
2 джент.   Сэр, джентльмены должны поздравить своих прекрасных дам.
                 Ведь наши девочки заслуживают самых лучших поздравлений. 3 джент.   Сэр, а мне кажется, что не все.
                  Ведь они такие разные!
4 джент.   Да, девчонки бывают худышками,
                 Девчонки бывают толстушками.
5 джент.   Ещё бывают коротышками,
                 Ещё бывают хохотушками.
6 джент.  Порой – с коротенькими стрижками,
                Порой – с весёлыми веснушками.
7 джент.  Бывают девчонки плаксивыми,
                И задаваками обычными!
8 джент.  Но чаще, всётаки красивыми,
                И, просто очень симпатичными!
9 джент.  Такие девчонки есть не везде,
                А только у нас – в 3 А, Б, В!
10 джент. Всем желаем только счастья
                 И откроем вам секрет,
                Что улыбок их прекрасней
                В целом мире просто НЕТ!
(ДЖЕНТЛЬМЕНЫ ИСПОЛНЯЮТ ПЕСНЮ «ЕСЛИ ВЫ НАХМУРЯСЬ …»)
1. Если вы, нахмурясь, спорите с делами,
Если накопилось много так проблем,
Пусть всегда поможет вам делах сердечных
Взрослый или юный – настоящий джентльмен!
   ПРИПЕВ:
                   И улыбка без сомненья
                   Вдруг коснётся ваших глаз.
                   И хорошее настроение
                   Не покинет больше вас!
2.  «Утренняя почта»
Ведущий: Далее в нашей телепрограмме всенародно любимая передача
                «Утренняя почта!».
занавес открывается, за столиком братья Пономаренко – ведущие программы.)
(Звучит заставка этой телепередачи, 1: Доброе утро, страна!
2: Доброе утро, страна!
1: Ну, что же ты молчишь?
                Поздравь женщин с наступающим праздником!
2: (молчит)
1:  Вот так всегда! Где не надо, ты – шустрый, а где надо – молчишь. Господи!
                  Ты посмотри, как ты одет!
                  Что за брюки, что за ботинки?!
2: Можно подумать, ты сам одет, как английская королева?!
1: Да, как английская королева!
2: Ну, тогда я – принц Датский!
(ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ «MOSKAY»)
1: Да! Неплохо получилось!
2: А теперь  в нашей программе со своими поздравлениями иностранный гость из
                очень  дальнего зарубежья, где в лесах живут многомного диких обезьян.
(ВХОДЯТ ИНОСТРАННЫЙ ПОСОЛ И ПЕРЕВОДЧИК)
Посол:  О, Санта марта, женчина!
Переводчик: О, несравненная женщина, свет моих очей!
Посол: Эмансипасия сделано из тебя трудяго!
Перевод: Ты прекрасна, как чайная роза на Южном берегу Крыма!
Посол:  Язык на плечо: кухара, стирара, работа Бежара, дитятя нянчара, мужа встречара…
             Короче… доходяга!
Перевод: Руки твои белоснежны, как крылья райской птички. Стан твой тонок, как горная
                тропинка!
Посол: О, марта Санта, женчина!
Перевод: О, несравненная женщина, свет очей моих! Посол: Санта марта раз в году!
Перевод: Целый год мужчина дарит тебе цветы и носит тебя на руках!
Посол: Изумрудо, алмазо. Рубино, бомбинно разбонники.
Перевод: Дети твои послушны как ангелочки!
Посол: Дворецо, фонтано, служано, 2 комнаты, ванна.
Перевод: Дом твой огромен, просторен, полон изобилия.
Посол: Эники, бэники, нету вареники, обедо карама, картоша, деликато спагетто.
Перевод: Кушанья на твоём столе прекрасны: шоколад, конфеты, фрукты, клубника
                В шампанском!
Посол: Карино, зарино, автобусо, пуговицы!
Перевод: Шикарная машина ожидает тебя около дома!
Посол: ОР, Санта марта, женчина!
Перевод: О, несравненная женщина, свет очей моих!
Посол:  Секрето, фантастико, как умудрянто красавицей быть?!
Перевод: Как не быть прекрасной при жизни такой!
Посол: Желанто?
Перевод: Что пожелать тебе?
Посол: Зарплато – выплато, сил огромадо,
            Терпето, мущины, чтоб помоганто,
            Здравья, удачи! Мэрси за вниманто!
Перевод: Без перевода!

Ведущий: В эфире передача «Служу России!».
3. «Служу России!»
(ЗВУЧИТ ЗАСТАВКА ПЕРЕДАЧИ, МАРШЕМ ВЫХОДИТ СТРОЙ МАЛЬЧИКОВ) Мальчик: Дорогие женщины! Сегодня в передаче «Служу России» с поздравлениями
                   Для вас выступает дважды нагромождённый ансамбль песни без пляски
                   «Мальчишечки». В его исполнении вы услышите очень трогательную песню о
                   любви «Маруся».
(ХОР МАЛЬЧИКОВ ПОЁТ, НА СЦЕНЕ ИНСЦЕНИРОВКА ПЕСНИ)
1. Зелёною весной под старою сосной
Маруся.
С любимою Ванюша прощается.
Кольчугой он звенит и нежно говорит:
« Прощай, прощай, Марусякрасавица!»
     ПРИПЕВ:
          Маруся молчит и слёзы льёт.
          От грусти болит душа её.
          Капкапкап – из ясных глаз Маруси
          Капают слёзы на копьё.
          Капкапкап – из ясных глаз Маруси
          Капают прямо на копьё.
2. Студёною зимой опять же под сосной
С любимою Ванюша встречается.
Кольчугой он звенит и нежно говорит:
«Вернулся я к тебе, каскрасавица!»
     ПРИПЕВ:
          Маруся от счастья слёзы льёт.
          Как гусли поёт душа её поёт.
          Капкапкап – из ясных глаз Маруси
          Капают слёзы на копьё.
          Капкапкап – из ясных глаз Маруси
          Капают прямо на копьё.
Ведущий:  А сейчас «Прогноз погоды» на первом!
4. «ПРОГНОЗ ПОГОДЫ»
(ЗВУЧИТ ЗАСТАВКА ПЕРЕДАЧИ,
4 ученика по очереди выходя на сцену исполняют попурри)
Учк ведущий (около карты России): Корпорация «Лучшие дети на свете» желает Вам
                          приятного отдыха и представляет прогноз погоды.
А.Варум:  Будет лето, будет лето, Будет всё теплом согрето,
                  Будет лето, будет лето…
К.Метов:  Гдето далеко идут дожди,
                 Ну и что, пускай себе идут!
А.Губин: Зима, холода, одинокие дома,
                В морях, городах
                Всё как будто изо льда.
Алсу:      Улетели белые метели.
                Почему же мне ночью не до сна?
                Мы с тобой знакомы две недели.
                Что же ты со мной делаешь, весна?
Все   вместе:     припев   из   песни   К.Орбакайте   и   Дискотека   Авария   «Это   был   прогноз
погоды…»
Ведущий: Нашу праздничную программу продолжает передача «Утренняя звезда»
5. «УТРЕННЯЯ ЗВЕЗДА»
1 учк: Добрый день, уважаемые леди и джентльмены!
            Сегодня для вас  в программе «Утренняя звезда» дебют.
            Вокальный ансамбль «Третьеклашечка» исполнит для вас «Частушечки».
            Встречайте!
(УЧЕНИКИ ИСПОЛНЯЮТ ЧАСТУШКИ)
Мальчики
Девочки
1. Джентельмен я или кто –
Ольге снять помог пальто.
Ей портфель донёс до парты,
Нынче день 8 Марта!
1. Золотые есть слова
«Женщина всегда права»!
Я из песни это знаю
И права свои качаю!
2. С Леной я за парту сел,
Ног не чую, чуть дышу!
Слово ей на букву «эль»
Смело я сейчас скажу!
3. Я зубастую Полинку
Угощаю витаминкой.
А вот лапочку Ирину
Золотистым апельсином!
2. Вон толпой за мной идут
Ухажёров тридцать.
Ой, куда же подскажите,
Мне от них всех скрыться?
3. За меня ребята бьются,
Как драчливы петухи.
Написали бы мне лучше
Задушевные стихи. 4. Ох, противная Кристинка,
А косички словно лён.
Я Кристинку ненавижу,
А в косички я влюблён!
5. Таню я пока вожу
     на велосипеде.
     Когда стану президентом,
     Станет первой леди!
6. Наша Аня научилась
    Метко глазками стрелять.
    Нам теперь бронежилеты
    Всем придётся надевать.
4. День назад за первой партой
начинался наш роман.
А сейчас не дал списать мне.
Знать, любовь – один обман!
5. Ох, мне нужен визажист.
Чтоб красив был и плечист!
В школу будет провожать
И мне имидж создавать.
6. Снег последний с нашей крыши,
Словно дождик льётся.
Под весенними лучами
Веселей поётся.
7. Шёл к Надюшке  я пешком.
А потом бежал бегом.
А потом почти летел,
Так с ней встретиться хотел.
7. А я папиным бальзамом
Весь намазался опять.
Чтоб усатым стать скорее,
Ну, и Таню завлекать!
6. «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ»
(ЗВУЧИТ ЗАСТАВКА ПЕРЕДАЧИ)
Ведущий: Животные тоже умеют проявлять чувства.
                 Как трогательны они в своей заботе друг о друге!
                 Всем, даже маленькому зверьку, важно знать, что мама рядом.
                 Она дарит тепло, защиту и любовь!
                 Праздничное поздравление от маленьких лебедей!
(4 МАЛЬЧИКА В ПАЧКАХ ИСПОЛНЯЮТ «ТАНЕЦ МАЛЕНЬКИХ ЛЕБЕДЕЙ»)
7. «ШКОЛЬНЫЙ РЕПОРТАЖ»
Ведущий: А теперь, внимание! Канал местного телевидения. Программа «Школьный  репортаж».
(ЗВУЧИТ ЗАСТАВКА, СБОКУ ЗА СТОЛИКОМ СИДИТ ДИКТОР ШКОЛЬНОГО ТВ)
Диктор: Март… Начало весны… Месяц доброго солнца.
              Пора, которая дарит нам один из самых радостных праздников – 8 марта.
              Женский день. День добрых слов, день особого уважения к женщине.
              Вся «сильная» половина человечества преклоняется в этот день перед «слабой».
              И юных школьниц, и обольстительных принцесс, и солидных дам –
              всех одаривают подарками, цветами, стихами и просто добрыми словами и
              пожеланиями.
              Давайте вместе с вами посмотрим, как поздравляют своих любимых бабушек, мам
              и подруг в школе «Образование плюс …1»

              Итак, репортаж с места событий!
(дети говорят свои реплики из зрительного зала, поднимаясь со своего места и
(Фоном идёт трогательная мультимедийная презентация о мамах)
обращаясь к своей маме)
1 учк: Мамочка!
            Конечно, трудно представить, что когдато я был маленьким, беспомощным и
            полностью зависел от тебя. Но так было!
2 учк: Ты была рядом, чтобы показать мне мою первую бабочку и первую радугу.
3 учк: Ты была со мной, когда я делал первые шаги ( и они были очень похожи на первый
             урок танцев).
4 учк: Ты научила меня улыбаться и смеяться, и именно ты услышала моё первое слово –
             «Папа!» (Мамочка, я тааак сожалею об этом!)
5 учк: Мне ужасно нравится, когда люди говорят, что я похожа на тебя, а это так и есть!
            В этом нет ничего удивительного – я всегда буду частью тебя, ведь это ты меня
            создала! Ты вылепила моё лицо миллионами нежных поцелуев.
6 учк: Ты учишь меня всему тому, что важно знать о нашем мире и своём месте в нём.
             Всем понастоящему важным вещам я учусь, наблюдая за тобой и слушая тебя.
7 учк: Ты делишь со мной всё то, что делает тебя такой особенной – доброту, умение
             прощать, честность, постоянство, чуткость и особенно терпение!
8 учк: Мама, я хочу сказать, что ты – фундамент, на котором построен мой характер.
            И я просто говорю тебе: «Спасибо!» 9 учк: Спасибо за то, что ты всегда даришь мне тепло, защиту и любовь. За то, что
            называешь меня своим «маленьким прелестным ангелочком».
10 учк: Спасибо, что каждую минуту думаешь обо мне. И я хочу, чтобы весь мир знал:
             МОЯ МАМА  САМАЯ ЛУЧШАЯ МАМА НА СВЕТЕ! Потому, что так оно и есть.
Все (хором): СПАСИБО, МАМОЧКА! СПАСИБО ТЕБЕ ЗА ВСЁ!
(ДЕТИ ИСПОЛНЯЮТ ПЕСНЮ О МАМЕ)
8.«СПОКОЙНОЙ НОЧИ, МАЛЫШИ!»
Ведущий: Завершает нашу праздничную программу всеми любимая телепередача
                  «Спокойной ночи, малыши!»
( ЗАСТАВКА ПЕРЕДАЧИ. ЗА СТОЛОМ РИСУЮТ ПОЗДРАВИТЕЛЬНУЮ ГАЗЕТУ
СТЕПАШКА, ХРЮША И КАРКУША)
Степашка: Добрый вечер, мамы, бабушки и папы!
Хрюша:  Здравствуйте, рребята!
Каркуша: Каррр!
                 Хрюша, Степашка, вы готовы поздравить наших дорогих дам?
Хрюша: Конечно! А как?
Степашка: Выйдем сейчас и споём чтонибудь!
Хрюша: Да, ты что?! Я вообще петь не умею, у меня язык к нёбу прилипает.
Степашка: А у меня голос есть! Только он внутренний, а наружу… никак!
Каркуша: РРРебята! Все ждут наших поздравлений! Ну, не хотите петь, тогда
                 давайте монтаж!
Хрюша и Степашка (вместе): А что такое монтаж? Кто это? Какой он?
Каркуша: Монтаж из стихов разных авторов на одну тему.
                 Вот Хрюша прочитает две строчки и Степашку толкнёт (пусть он читает
                 чтонибудь другое). Главное, не запинаться и не замолкать ни на минуту,
                 чтобы зрители не успели опомниться. Поняли? Хрюша: Конечно!
               Дорогие Мамы, бабушки и папы!
               Представление начинается!
              Вдоль по дорожке шёл щенок Тимошка.
              Увидал Тимошка на дорожке кошку. (толкает Степашку)
Степашка: Воспитанный хвостик у кошки моей:
                   Он всюду почтительно ходит за ней. (Толкает Хрюшу)
Каркуша: Стоп, стоп, стоп! Я же просила про мам! А вы про кошек!
Хрюша: Ладно, что ты? Не шуми!
              Будем мы справляться!
              От всего сердца и души…
              Будем мы стараться!
Степашка: Мамочка, любимая!
Хрюша: У меня в саду…
Степашка: Я для милой мамочки…
Хрюша: Гвозди принесу…
Степашка: Бабушку поздравлю…
Хрюша: Ножик наточу…
Степашка: Пирожков нажарю…
Хрюша: Лампу отвинчу…
Степашка: И из тёмной ванной…
Хрюша: Тихо так шепну…
Вместе: Бабушка и мамочка, как я вас люблю!!!
(Звучит заставка передачи)
ФИНАЛ НА ФОНЕ МУЗЫКИ УЧИТЕЛЯ ЧИТАЮТ РАССКАЗ Ю.ЯКОВЛЕВА «МАМА»)
(ЗВУЧИТ ПЕСНЯ Т.БУЛАНОВОЙ «МАМА».
1 учитель: Мама!.. Самое прекрасное слово на Земле – «мама»!
                  Это первое слово, которое произносит человек,
                  и звучит оно одинаково нежно на всех языках мира.
                  Мама!.. Закрой глаза и прислушайся. И ты услышишь мамин голос.
                  Он живёт в тебе самом, такой знакомый, такой родной.
                  Его не спутаешь ни с одним другим. Даже, когда станешь взрослым,
                  Всегда будешь помнить мамин голос.
2 учитель: У мамы самое доброе и ласковое сердце,
                   самые нежные и ласковые руки, которые умеют делать всё.
                   А в верном и чутком сердце мамы никогда не гаснет любовь к своим детям,
                   Оно ни к чему не остаётся равнодушным.
3 учитель: Мама!.. Ты ещё маленький, ещё не умел говорить,
                  а она понимала тебя без слов.
                  Угадывала, что у тебя болит, что ты хочешь.
                  Мама учила тебя говорить, ходить…
                  Мама прочитала тебе первую книжку.
                  От неё ты узнал, как зовут птиц, и что у каждого цветка есть своё имя.
                  Первый цветок помогла тебе увидеть мама.
                  И сколько бы тебе ни было лет – 5 или 50 – тебе всегда нужна мама,
                  Её забота, её доброта, её участие, её ласковый взгляд.
                  И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее её жизнь!
                  Помни об этом!
(ЗВУЧИТ ПЕСНЯ О.ГАЗМАНОВА «МАМА». НА ФОНЕ МУЗЫКИ ДЕТИ
ВРУЧАЮТ МАМАМ ПОДАРКИ, СДЕЛАННЫЕ СВОИМИ РУКАМИ)
Ведущий: На этом праздничная программа телепередач заканчивает свою работу.
                  Желаем вам приятно провести праздничные дни.

file_name: Программа телепередач 8 Марта.doc

intro: Разработка мероприятия, посвященного 8 марта в форме праздничной программы телепередач.  Мероприятие состоит из блоков - телепередач ("Утренняя почта", "Служу России!", "В мире животных", "Прогноз погоды", "Утренняя звезда", "Школьный репортаж", "Спокойной ночи, малыши!"), каждый из которых готовит отдельная группа учеников. Финал мероприятия - чтение учителями начальной школы трогательного посвящения матери(произведение Ю.Яковлева "Мама").

title: Внеклассное мероприятие "Программа телепередач 8 марта" (начальная школа, воспитательная работа)


extracted_text:
Муниципальный конкурс проектов «Мой мир»
«Всё дело в шляпе!»
Автор работы: Королькова
Татьяна, обучающаяся 3 класса
МКОУ «Ершовская СОШ»
Руководитель: Дорошенко Ольга
Константиновна
2018 год
п.Ершово 2
Содержание
1. Введение………………………………………………………………..34
2. Основная часть
1.2 История появления шляпы…………………………………………..45
2.2 Шляпы и волшебство…………………………………………………..5
3.2 Крылатые выражения о шапках, шляпах…………………………..56
4.2 Шляпный словарик…………………………………………………...67
5.2 Шляпы всякие нужны, шляпы всякие важны………………………...7
6.2 Практическая работа…………………………………………………...7
3. Заключение………………………………………………………………8
4.Использованная
 литература……………………………………………8 3
Если наше дело – в шляпе,
Если наше тело  в шляпе,
Если даже мысли – в шляпе,
Значит, в шляпе – то вся суть!»
Эдвард де Боно
1.
Введение.
Мы так привыкли к ношению головных уборов, что не задумываемся, насколько
это важный и полезный предмет гардероба. Шляпа способна изменить не только
внешность, но и образ мыслей человека, его самоощущение, настроение. Иногда
мы   не   можем   представить   человека   без   головного   убора.   Невозможно
представить А.С. Пушкина без цилиндра, Чарли Чаплина – без котелка, всем
известна   знаменитая   шляпа   Михаила   Боярского.   Головной   убор   отражает
индивидуальность человека. Я задумалась над тем, как вдохнуть новую жизнь в
традиционные   головные   уборы,  воплотить   народные   традиции   в   современных
условиях   в   виде   оригинальных   шляпок.     В   результате   работы   я   хочу   узнать
историю   возникновения   шляп,   интересные   факты,   связанные   с   ними   и
приобрести практические навыки по изготовлению шляп.
Цель   работы:   познакомиться   с   историческими   корнями   появления   шляп   и
изготовить головные уборы из бумаги.
Задачи: пользуясь справочным материалом об истории появления шляпы;
проанализировав данную информацию, составить минивыступление;
 подготовить презентацию; провести мастеркласс; обсудить проект. 4
Методы исследования:
Поисковый: подбор литературы в библиотеке, Интернете.
Исследовательский: работа с музейными источниками, изучение литературы по
данной теме.
  Практический:  разработка   технологической   карты   на   изготовление   шляпы.
Изготовление шляп из бумаги.
2.
Основная часть
1. История появления шляпы.
Появление шляпы в истории человека  одна из интереснейших ее  страниц.  А вы
знаете, что слово шапка не русское? Произошло оно от французского – «шапо» –
шляпа, или «шап», что значит «покрышка». С немецкого языка слово «шляпа»
переводится   как   «головной   убор,   который   сохраняет   устойчивую   форму.
История   возникновения первых шляпок начинается с Древнего Египта, где в
Фивах   на   стене   гробницы   нарисован   мужчина   в   головном   уборе   из соломы.
Головные   уборы   в   Древней   Греции   имели   исключительно   хозяйственный
характер. Чаще всего люди покрывали головы широкополыми шляпами во время
полевых работ для защиты от солнечных лучей. В средние века выбор фасонов
шляп был велик. Наиболее популярным головным убором в Европе считался
капюшон   с  длинным   хвостом  под   названием   шаперон.  Его  носили  люди  всех
сословий, причем, чем богаче слыл человек, тем длиннее был «хвост» шаперона.
История шляпы в России насчитывает 300 лет.   Испокон веков головной убор
для   женщины   значил   очень   много.   В   древней   Руси,   например,   женщина
непременно   должна   была   ходить   с   покрытой   головой,   иначе   это   считалось
неприличным. Да и потом русские красавицы не могли представить себе уличной
прогулки без кокошников, венков и лент. А каждая шляпка  демонстрировала
мощь и знать ее обладательницы. Только на одном из таких уборов могло быть
несколько   килограммов   драгоценных   камней,   включая   бриллианты,   сапфиры,
изумруды.   Шляпы   украшались   страусиными   перьями,   обшивались   золотыми
нитками   и   могли   быть   до   метра     в   диаметре. Особенное   место   в   истории
занимает мужской головной убор — цилиндр. Эта громоздкая и высокая шляпа 5
была на пике популярности в 19 веке. Ей на смену пришел складной цилиндр или
«шапокляк».  В годы Второй мировой войны головные уборы приобрели очень
маленькие   размеры,   что   остается   модным   и   сегодня.   Современные   шляпки
разнообразны, ярки и неповторимы. У женщин есть немало способов изменить
свой облик до неузнаваемости. Но самый простой – надеть шляпу! Он несколько
подзабылся в конце 20 века, но сейчас становится все актуальнее. Да, шляпа
делает   женщину   элегантной,   загадочной,   мужчину   она   превращает   или   в
бесстрашного ковбоя, или обольстительного джентльмена.
2.Шляпы и волшебство.
Процесс создания шляпки – это настоящее волшебство! А сама шляпка – это
магический предмет, который может изменить вашу жизнь, самым сказочным
способом! Не верите? Тогда вспомним самые известные волшебные шляпы:
 Шапканевидимка, которая встречается во всех русских народных сказках.
Знаменитая остроконечная шляпа волшебника Мерлина.
Разноцветные колпаки проказников гномов.
Красная шапочка милой девочки
Волшебная шляпа мумийтроллей.
Ну и, конечно, шляпа является неотъемлемым атрибутом у фокусников, гадалок
и других магистров магического искусства!
3. Крылатые выражения о шапках, шляпах
На уроках мы знакомились с фразеологизмами. Меня заинтересовало  выражение
«Всё дело в шляпе». А какое дело в шляпе? Открыв толковый словарь Ожегова,
я   увидела   множество   устойчивых   словосочетаний   на   тему   головных   уборов.
Сколько остроумных пословиц  придумал когда – то русский народ  о шляпах!
Вот, скажем: «По Сеньке и шапка!»  или «По Ерёме и колпак», то есть: каждому
честь по заслугам. Нет единого мнения о том, откуда пошла присказка «Всё дело
в шляпе», но есть три основные теории. 6
Первая   версия.  Якобы   на   Руси   гонцы   зашивали   важные   документы   в   шляпу,
чтобы обезопасить себя от бандитов. В этом случае под «делом» понимаются
документы.
  Вторая версия.   В древние времена, чтобы от чиновника добиться результата,
его "умасливали" монетами. А взятки клали в шляпу. Вот так и вышло:
« В чем дело?» « Дело в шляпе.»
Намек на то, что неплохо было бы дать детишкам на молочишко.
Третья   версия.     Спорные   случаи   в   суде   раньше   решал   жребий.   А   жребий,
конечно, помещали в головной убор. Поэтому и значение фразеологизма «дело в
шляпе» такое.
Как бы там ни было в седую древность, а у современных русскоязычных людей
фразеологизм однозначно окрашен в положительные цвета. Когда говорят: «Дело
в шляпе!», значение в это выражение вкладывается самое радужное. Это замена,
синоним   словам   «замечательно»,   «прекрасно»,   «чудесно».  А   выражение
«шапочное знакомство», означающее поверхностное и беглое знакомство с кем
либо,   тоже   связано   со   старым   обычаем.   Когда   встречались   знакомые   или
приятели,   они   в   знак   приветствия   приподнимали   шляпы,   и   только   друзья
пожимали друг другу руки.
4.Шляпный
словарик
Шляпа, как, впрочем, и любой другой головной убор, может свидетельствовать о
социальной принадлежности и о желании человека причислять себя к той или
иной социальной группе. Существует очень большое количество разных видов
шляп. Вот
 Берет
Береты в Европе носили мужчины и женщины издавна, с 15 века.  Береты шили
из дорогих материалов – бархата, парчи, шелка.
некоторые:

Болеро маленькая, круглая женская шляпка с загнутыми вверх полями.
Борсалино   шляпа   –   названная   по   имени   миланского   шляпника   Джованни
Борсалино. 7
  Капор Капоры были очень популярны, поля их доходили до таких размеров,
что полностью скрывали лицо, по этому поводу было много карикатур.
Колесо шляпа   это дамская шляпа с плоской тульей, и широкими круглыми
полями.
Панама летняя шляпа с широкими полями.
Сафари шляпы довольно мужественны, с широкими полями
Слауч фетровая шляпа с небольшими опущенными полями.
Сомбреро   лёгкая   широкополая   шляпа   (у   жителей   Латинской   Америки,
Испании).
Таблетка крохотная круглая или овальная шляпка без полей
Федора  шляпа со средней тульей и прямыми, относительно узкими полями.
Чепец с 19 века чепец обретает новое значение в костюме, обозначая семейное
положение женщины – носили его только замужние. Чепец украшали кружевом,
лентами и цветами.
5. Шляпы всякие нужны, шляпы всякие важны.
Я провела небольшое социологическое исследование  попросила ответить на
вопрос   «Назовите   самую   знаменитую   шапку   (шляпу)»   своих   знакомых,
одноклассников.   В опросе приняло участие 23 человека. Самые популярные
ответы – шапка Мономаха (12), шапка – ушанка (20), шапка – невидимка (11),
Красная Шапочка (6). Несколько человек назвали цилиндр (4), кепку (4), панаму
(3), сомбреро (3). И в единственном случае были ответы: шляпа Незнайки, шляпа
мушкетера, тюбетейка, Самыми оригинальными ответами стали шапки, которые
нельзя считать таковыми в прямом смысле этого слова – это снежная шапка.
3.
 Практическая работа.
Не шляпа красит человека, а человек шляпу. Каких только нет на свете шляп! А
в детстве наши мамы и папы делали бумажные шляпы из обычных газет. Мне
папа показал и научил меня. Складывали их: и раз, и два, и три – и выходил 8
чудесный   кораблик,   который   можно   было   носить   в   жаркую   погоду,   чтобы
защитить голову от солнца.
А   вот   другая   шляпка   из   газеты.   Согнули   лист   газеты   пополам.   Сделали
горизонтальный перегиб. Согнули углы к линии перегиба и пилотка готова. А
можно сделать сгиб «шапочкой» и другая шляпка готова.
  Это   картонная   кепка   –  дешёвая   альтернатива   дорогим   бейсболкам.  Срежем
уголки,   сделаем   два   разреза.   Скрепим   степлером   и   кепка   готова.   Широкий
козырёк ничуть не хуже защитит от солнца Эту шляпку я сделала из газетных
трубочек приёмом плетения.
4.
Заключение
Головной убор не только выполняет практические задачи – оберегать от солнца,
защищать   от   холода,   но   и   служит   для   отражения   индивидуальности   и
социального   статуса.   О   шляпах   можно   говорить   бесконечно. Утонченные
французы   считают,   что   женщина   без   шляпки      как   Эйфелева   башня   без
наконечника.   Шляпы   любят   и   носят   мои   знакомые.   Совершенно   подругому
выглядит женщина, надев модную женскую шляпку. Даже слово женщина здесь
уже звучит както неуместно, больше подойдёт такое обращение как Мадам,
Мисс, Леди.  Теперь и   у меня есть шляпа, которую я смогу носить летом. Я
точно   не  встречу   никого  в  такой  же   шляпке,  причем  носить   её  также   будет
полезно для здоровья. Изучив литературу по данной теме, я много почерпнула
для себя интересного. Освоила новую технику оригами.  Проект помог узнать
много   исторических   сведений   о   шляпе,   познакомиться   с   фразеологическими
оборотами, пословицами и поговорками о шляпе, научиться  использовать их в
речи.  Провести     вместе   с   ребятами   конкурс   «Шляпная   мода»;   мастеркласс
«Шляпа из газеты»;  провести развлекательнопознавательную программу «Всё
дело в шляпе».
Использованная литература:
1.Кончаловская Т.М. О шляпах.М.,2001
2.Дворецкий И.В. Покупателю об одежде. М., 2000
3. Словарь фразеологизмов. М. 2004 9
4 . С.И.Ожегов Словарь русского языка М., Москва
5.Фразеологический словарь русского языка для школьников  Екатеринбург 2002

file_name: доклад Таня.rtf

intro: Шляпа способна изменить не только внешность, но и образ мыслей человека, его самоощущение, настроение. Работа познакомит с историческими корнями появления шляпы. Познакомит с разными видами шляп, раскроет значения некоторых фразеологизмов. связанных с головными уборами. Познакомит с изготовлением шляпы из газеты.Шляпа способна изменить не только внешность, но и образ мыслей человека, его самоощущение, настроение. Работа познакомит с историческими корнями появления шляпы. Познакомит с разными видами шляп, раскроет значения некоторых фразеологизмов. связанных с головными уборами. Познакомит с изготовлением шляпы из газеты.

title: Муниципальный конкурс проектов "Мой мир" Доклад "Всё дело в шляпе"


extracted_text:
Ақмола облысы[өңдеу]
Уикипедия — ашық энциклопедиясынан алынған мәлімет
Координаттар:
    с.      е.      69°00′
52°00′

    ш.      б. (G) (O) (Я)
Қазақстан облысы
Ақмола облысы
Ақмола облысы елтаңбасы
Көкшетау
Облыс орталығы
Құрылған уақыты
14 қазан 1939 жыл
17
Аудандар саны 245
Ауылдық округтер
саны
736 528[1] (2015 жыл)
Тұрғыны
11ші орын
 тығыздығы 5 адам/км²
9шы орын
Ұлттық құрамы
қазақтар — 49,64%
орыстар — 34,14%
украиндар  4,65%
немістер  3,57%
татарлар  1,82%
басқа халықтар  6,18%
(2015 ж.)[2]
9шы орын
Жер аумағы
 Барлығы
146 219 км²
 Су беті
Экономикалық ауданы
Солтүстік Қазақстан
Сергей Кулагин
Әкімі
ISO 31662:KZ коды
KZAKM
+7 7162 xxxxxx
Телефон коды
Пошта индекстері
02xxxx Автомобиль коды
03
UTC+6:00
Уақыт белдеуі
http://akmo.gov.kz
Ресми сайты
 Ортаққордағы санаты: Ақмола облысы
Ақмола облысы — Қазақстан Республикасының орталығында орналасқан әкімшілік
аумақтық бөлініс.[3]  1939 жылы құрылған. 1961 – 92 жылдары Целиноград облысы болып
аталды. Жер аумағы 146,2 мың км². Тұрғыны 746,6 мың адам, орташа тығыздығы 1 км²ге 5,1
адамнан келеді (2006). Солтүстігінде Солтүстік Қазақстан, шығысында Павлодар,
оңтүстігінде Қарағанды, батысында Қостанай облыстарымен шектеседі. 14 ауылдық, 2
қалалық әкімшілік ауданға бөлінген. 10 қала, 13 кент, 245 ауылдық әкімшілік округ бар.
Әкімшілік орталық – Көкшетау қаласы. Ақмола облысы Сарыарқаның солтүстікбатыс
бөлігінде, Есіл өзенінің жоғарғы ағысындағы дала белдемінде орналасқан. Жерінің басым
бөлігі абсолюттік биіктігі 400 мден аспайтын аласа белесті, ұсақ төбелі жазық. Солтүстігінде
Көкшетау қыратының сілемдері (Сандықтау, Домбыралы, т.б. аласа таулар) орналасқан.
Облыстың батыс, орталық, шығыс бөліктерін Есіл, Атбасар, Сілеті жазықтары алып жатыр.
Оңтүстікбатысында ТеңізҚорғалжын ойысы бар. Облыстың батыс жағында Есіл өзеніне
дейін Торғай үстіртінің шығыс шеті еніп жатыр. Есіл өзенінің оң жағалауы Атбасар, сол
жағалауы Теңіз жазықтарымен шектеседі. Оңтүстікшығысында орманды, көркем
Ерейментау өңірі орналасқан. Оның негізгі бөлігі жартасты, қырқалар тізбегінен (100 – 500 м)
тұрады. Жерінің геологиялық құрылымы каледон және герцин қатпарлығы кезеңінде
қалыптасқан. Палеозой дәуірінің соңында континенттік түзілу кезеңі басталды. Өте ұзақ
мерзімге созылған тегістелудің нәтижесінде пайда болған таулы өлке мезозой дәуірінде
біртебірте қыраттарға айналды. Облыс жері негізінен палеозойдың метаморфтанған
тақтатастарынан, кварциттерінен, құмтастарынан, альбитофириттерінен, әктастарынан,
конгломераттарынан түзілген. Солармен бірге интрузивті (гранит, диорит, габбро, т.б.) және
эффузивті жыныстар кең таралған. Байырғы жыныстарды неоген мен төрттік дәуірлердің
сарғылтым шөгінділерінің қалың қабаттары жауып жатыр.
Мазмұны
  [жасыру]







1  Кен байлықтары
2  Климаты
3  Өзенкөлдері
4  Флора мен фаунасы
5  Қалалары мен өнеркәсібі
6  Халқы
7  Ақмола облысының аудандары o
7.1
 Ақмола облысының әкімшілікаумақтық бөлінуі


8  Дереккөздер
9  Сыртқы сілтемелер
Кен байлықтары[өңдеу]
Кен байлықтарынан алтын, уран, боксит, сүрме, мыс, молибден, кобальт, көмір, каолин
сазы, кварц құмы, құрылыс материалдары, т.б. өндіріледі.
Климаты[өңдеу]
Климаты тым континенттік, қысы ұзақ (5,5 айға созылады) суық, жазы қоңыржай ыстық.
Қаңтардың орташа темпертурасы –16 – 18°С, шілдеде 19 – 21°С. Тұрақты қар жамылғысы
қарашаның ортасында қалыптасып, оңтүстігінде 130 – 140 күн, солтүстігінде 150 – 155 күн
жатады. Қардың орташа қалыңдығы 20 – 22 см. Солтүстігінде жауыншашынның жылдық
орташа мөлшері 400 мм, оңтүстігінде 250 мм. Облыста солтүстіктен оңтүстіке қарай қара
қоңыр, қоңыр, ашық қоңыр топырақ белдемдері бірінбірі алмастырады. Олардың көпшілігі
жыртылған.
Өзен-көлдері[өңдеу]
Ірі өзендері Есіл, оның салалары
– Қалқұтан, Жабай, Терісаққан, Нұра, Сілеті, Өлеңті, Құланөтпес, т.б. Облыста көл көп,
олардың 94і тұщы. Ірі тұщы көлдері Қорғалжын, Қожакөл, Шолақшалқар, Балықтыкөл,
Ұялышалқар, т.б. Ірі тұзды көлдері Теңіз, Керей, Итемген, Қыпшақ, Мамай, Үлкен Сарыоба
және Астана, Сілеті бөгені бар. Олардан басқа жер суғаруға арналып 37 тоған салынған,
жалпы су көл. 180,6 млн м3. Қорғалжын көл жүйесін сумен толықтыру және Астананың
өнеркәсібін сумен қамтамасыз етуді жақсарту үшін Нұра өзені арқылы 70 – 74 млн м3 Ертіс
суы беріледі.
Флора мен фаунасы[өңдеу]
Өсімдіктің 73 тұқымдасы, 800ден астам түрі кездеседі. Негізінен қылқан, селеу, бетеге,
далалық жоңышқа, таспашөп, жебіршөп, қазтабан, сәбізшөп, жусан, т.б. өзен жайылмалары
мен көл жағалауында астық тұқымдас және әр түрлі шөп аралас шалғын, ұсақ шоқыларда
шоқ қарағай, қайың, көктерек, түрлі бұталар өседі. Облыс табиғатына сәйкес мұнда
сүтқоректілердің 55, құстың 80, бауырымен жорғалаушылардың 8, қосмекенділердің 3,
балықтың 30 түрі мекендейді. Облыстың солтүстігіндегі ормандарда бұлан, сібір елігі,
сілеусін, ақкіс, ақ қоян, тиін, еуропа кірпісі, орман құстары (құр, аққұр, тоқылдақ,
т.б.), жыртқыш құстар (қарақұс, шаңқылдақ қыран, кезқұйрық, жамансары, күйкентай,
жағалтай), сауысқан, алақарға, жауқара, т.б. кездеседі. Су құстарынан қоқиқаз, қаз, үйрек,
т.б., бауырымен жорғалаушылардан сарыбас, өрнекті қарашұбар жылан, сұр жылан, секіргіш
кесіртке, т.б. мекендейді. Суларында мөңке, оңғақ, лақа, алабұға, торта, шортан, аққайран
өседі. Қорғалжын, Ерейментау, Атбасар мемлекеттік қорықтары бар. Облыста республика
халқының 4,9%ы тұрады. Солтүстік және орталық аудандарда халық жиі қоныстанған.
Қалалары мен өнеркәсібі[өңдеу]
Қалалары – Астана, Степногорск, Атбасар, Макинск, Ақкөл, Есіл, Ерейментау, Щучинск,
Көкшетау . Облыс өнеркәсібі өндіру және өңдеу салаларынан тұрады. Ауыл шаруашылық
машиналарын жасауға, астық өндіруге, сүтті, етті мал өсіруге мамандандырылған. Ауыл
шаруашылық жері 12501,1 мың га, оның 4806,1 мың гасы егістік, 287,8 мың гасы шабындық,
72,2 мың гасы жайылымдық (2006). Ормантоғай 224,3 мың га жерді алып жатыр. Облыс
аумағындағы темір жолдыңдың ұзындығы 1531 км. Облыс жері арқылы Петропавл – Астана – Қарағанды, Қарағанды – Астана – Павлодар темір жолдары, Көкшетау – Астана –
Қарағанды, Қостанай – Астана – Павлодар, Астана – Алматы автомобиль жолдары өтеді.
Халқы[өңдеу]
Ақмола облысы халқының саны[4] [5]
1970
1979
1989
1999
2003
2004
2005
2006
2007
970
604
979
646
1 061
820
836 271 748
167
748 930 747
185
746 652 748 559
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
747
447
738 824 735 135 733 212 731
328
732 947 735 566 736 605
Ақмола облысының аудандары[өңдеу]
1. Ақкөл ауданы
2. Аршалы ауданы
3. Астрахан ауданы
4. Атбасар ауданы
5. Бұланды ауданы
6. Бурабай ауданы (Щучинск ауданы)
7. Егіндікөл ауданы
8. Еңбекшілдер ауданы
9. Ерейментау ауданы
10.Есіл ауданы
11.Жақсы ауданы
12.Жарқайың ауданы
13.Зеренді ауданы
14.Қорғалжын ауданы
15.Сандықтау ауданы 16.Целиноград ауданы
17.Шортанды ауданы
Ақмола облысы Қазақстан Республикасының орталық бөлігінің солтүстістігінде Қазақтың
аласа белді бетегейлі даласы (Сарыарқа) мен Теңіз жазығының арасында орналасқан. 1939
жылдың 14 қазанында құрылған. Батысында Қостанай, теріскейінде Солтүстік Қазақстан,
шығысында Павлодар, оңтүстігінде Қарағанды облыстарымен шектесіп жатыр. Көлемі 146,2
мың шаршы км. Облыс халқының саны 739,042 мың адам (1.07.2006 жылға дейінгі мәлімет).
Облыс аумағының солтүстік бөлігін Көкшетау (Көкше тауы  947 м), Жақсыжалғызтау (730 м),
Жыланды (665 м), Зеренді (587 м) тауларымен бірге Көкшетау жотасының орта тұстары алып
жатыр. Облыстың оңтүстік жағы  орташа биіктігі 300400 метр болатын бұйратты, жон
жоталы жазық. Орталық бөлігінде Сандықтау, Домбыралы таулары орналасқан, оңтүстік
батысы ТеңізҚорғалжын ойпатымен жалғасады. Ақмола облысының климатышұғыл
континенталды, жазы ыстық та құрғақ болып келсе, қысы қатал. Облыс құрамындағы екі
қала  Көкшетау мен Степногорск обыстық маңызға ие, 8 қала (Ақкөл, Атбасар, Державинск,
Ерейментау, Есіл, Макинск, Степняк, Щучинск) аудандық басқару жүйесінде, сондайақ
мұнда 17ауылдық аудан (кестені қараңыз), 14кент және 244 ауылдық округ бар.
Ақмола облысының әкімшілікаумақтық бөлінуі[өңдеу]
Аудандар,
қалалар
атаулары
Облыс, аудандар
орталықтарыі
Аумақ,
мың
шаршы
км.
Ауылдық
және кенттік
елді мекендер
саны
Көкшетау
қаласына
дейінгі
қашықтық км.
Ауылдық
және кенттік
округтар
саны
Облыс
Көкшетау қ.
146,2
665
259
Ақкөл
Ақкөл қ.
9,4
Аршалы
Аршалы кенті
5,8
Астрахан
Астраханка а.
7,4
Атбасар
Атбасар қ.
10,6
Бұланды
Макинск қ.
Бұрабай
Щучинск қ.
Егіндікөл
Егіндікөл а.
Еңбекшілдер
Степняк қ.
5,1
5,9
5,4
11
34
35
40
36
38
54
14
47
203
364
250
200
120
70
410
122
11
13
16
19
11
11
9
14 Ерейментау
Ерейментау қ.
17,8
Есіл
Есіл қ.
Жақсы
Жақсы а.
8
9,7
Жарқайық
Державинск қ.
12,1
Зеренді
Зеренді а.
Қорғалжын
Қорғалжын а.
Сандықтау
Балкашино а.
Целиноград
Ақмол а.
Шортанды
Шортанды қ.
Степногорск қ.
Көкшетау қ.

7,8
9,3
6,4
7,9
4,7
1,5
0,4
34
32
33
24
81
22
44
55
32
7
3
486
346
280
380
50
470
110
340
236

14
22
16
19
24
8
15
18
12
5
2
Ақкөл
Елтаңба
Статусы:
Аудан Ақмола облысы
1 қала және 11 ауылдық округ
Ақкөл қаласы
Кіреді:
Енеді:
Әкімшілік
орталығы
:
Құрылға
1930 жыл
н
уақыты:
Әкімі:
Рашит Қайыржанұлы Әкімов
Ресми
тілі: қазақ тілі
Тұрғыны
(2010): 29 462[1]
Ұлттық қ
ұрамы: қазақтар (39,92%), орыстар (39,01%), украинда
р (6,08%), немістер (5.89%), татарлар (2.33%),б
асқалары (6.77%)[2][3]
Жер аума
ғы: 9 400 км²
Аршалы ауданы
Статусы
: Аудан Ақмола облысы
12 ауылдық, 1 кенттік округ
Аршалы
Кіреді:
Енеді:
Әкімшіл
ік ортал
ығы:
Құрылғ
1930 жыл
ан
уақыты:
Әкімі:
Маржықпаев Ермек Боранбайұлы
Ресми
тілі: қазақ тілі
Тұрғын
ы (2010)
:
Ұлттық
құрамы
:
24 330[1]
орыстар (46,95%), қазақтар (28,87%), украиндар
(7,56%), немістер (6,76%), белорустар (2,81%), та
тарлар (1,60%), басқалары (5,45%)[2][3]
Жер ау
мағы: 5 800 км²
Астрахан ауданы
Статус
ы: Аудан Ақмола облысы
16 ауылдық округ
Астраханка
1936 жыл
Кіреді:
Енеді:
Әкімші
лік орт
алығы:
Құрыл
ған
уақыт
ы:
Әкімі:
Талғат Аманбайұлы Ерсейітов
Ресми
тілі: қазақ тілі
Тұрғы
ны (201
0):
Ұлттық
құрам
ы:
27 159[1]
қазақтар (42,56%), орыстар (30,70%), украиндар (
7,69%), поляктар (5,98%), немістер (5,75%), белор
устар (2,74%), татарлар (1,80%), басқалары
(2,78%)[2][3]
Жер ау
мағы: 7 400 км²
Атбасар ауданы Статусы
: Аудан
Ақмола облысы
1 кенттік, 19 ауылдық округ
Атбасар
Кіреді:
Енеді:
Әкімшіл
ік ортал
ығы:
Құрылғ
1928 жыл
ан
уақыты:
Әкімі:
Никишов Андрей Николаевич
Ресми
тілі: қазақ тілі
52 190[1]
Тұрғын
ы (2010)
:
Тығызд
ығы: 7.2 адам/км²
Ұлттық
құрамы
:
орыстар (38,16%), қазақтар (33,89%), украиндар
(10,53%), немістер (5,88%), белорустар (2,29%), т
атарлар (2,22%), басқалары (7,05%)[2][3]
Жер ау
мағы: 7 400 км² Бұланды ауданы
Ақмола облысы
Кіреді:
Енеді:
1 қала, 11 ауылдық округ
Әкімшілік орт
алығы: Макинск
Құрылған
уақыты: 1930 жыл
Әкімі:
Мұрат Сағатұлы Балпан
Ресми тілі:
қазақ тілі
Тұрғыны (201
0): 36 638[1]
Ұлттық құрам
ы: орыстар (44,80%), қазақтар (35,19%), немістер (6,24%), украиндар (4,82%), ингуштер (2,29
%), белорустар (1,78%), татарлар (1,51%), басқалары (3,37%)}[2][3]
Жер аумағы:
6 400 км²
Бұланды ауданы
Ақмола облысы
Кіреді:
Енеді:
1 қала, 11 ауылдық округ Әкімшілік орт
алығы: Макинск
Құрылған
уақыты: 1930 жыл
Әкімі:
Мұрат Сағатұлы Балпан
Ресми тілі:
қазақ тілі
Тұрғыны (201
0): 36 638[1]
Ұлттық құрам
ы: орыстар (44,80%), қазақтар (35,19%), немістер (6,24%), украиндар (4,82%), ингуштер (2,29
%), белорустар (1,78%), татарлар (1,51%), басқалары (3,37%)}[2][3]
Жер аумағы:
6 400 км²
Бурабай ауданы
Статусы
: Аудан
Ақмола облысы
Кіреді:
Енеді:
1 кенттік, 10 ауылдық округ, 1 қала
Әкімшіл
ік ортал
ығы:
Щучинск Құрылғ
1932 жыл
ан
уақыты:
Әкімі:
Ғазиз А. Г.
Ресми
тілі: қазақ тілі
Тұрғын
ы (2011)
:
Ұлттық
құрамы
:
73 545[1]
орыстар (45,86%), қазақтар (40,63%), украиндар
(3,41%), немістер (3,37%), белорустар (1,42%), по
ляктар (1,27%), басқалары (4,04%)}[2][3]
Жер ау
мағы: 5 900 км²
Егіндікөл ауданы
Елтаңба
Статусы
: Аудан
Кіреді:
Енеді:
Ақмола облысы
9 ауылдық округ Егіндікөл
Әкімшіл
ік ортал
ығы:
Құрылғ
1971 жыл
ан
уақыты:
Әкімі:
Болат Ибрагимұлы Сұлтанов
Ресми
тілі: қазақ тілі
Тұрғын
ы (2010)
:
Ұлттық
құрамы
:
6 826[1]
қазақтар (44,71%), орыстар (25,45%), украиндар
(12,62%), белорустар (6,31%), немістер (2,97%), т
атарлар (1,71%), басқалары (6,23%)}[2][3]
Жер ау
мағы: 5 400 км²
Еңбекшілдер ауданы
Елтаңба Статусы
: Аудан
Ақмола облысы
1 қалалық, 14 ауылдық округ
Степняк
Кіреді:
Енеді:
Әкімшіл
ік ортал
ығы:
Құрылғ
1932 жыл
ан
уақыты:
Әкімі:
Абай Сәдуасқасұлы
Ресми
тілі: қазақ тілі
Тұрғын
ы (2010)
:
17 513[1]
Ұлттық
құрамы: қазақтар (63,24%), орыстар (26,00%), украиндар
(2,26%), немістер (2,09%), белорустар (2,04%), та
тарлар (1,70%), басқалары (2,67%)}[2][3]
Жер ау
мағы: 11 000 км²
Ерейментау ауданы
Елтаңба Статусы
: Аудан
Ақмола облысы
1 қалалық, 14 ауылдық округ
Ерейментау
Кіреді:
Енеді:
Әкімшіл
ік ортал
ығы:
Құрылғ
1932 жыл
ан
уақыты:
Әкімі:
Лашынтай Жасқайратұлы Дүйсенов
Ресми
тілі: қазақ тілі
Тұрғын
ы (2010)
:
33 908[1]
Ұлттық
құрамы: қазақтар (60,71%), орыстар (23,00%), украиндар
(6,96%), немістер (3,84%), татарлар (1,57%), бел
орустар (1,35%), басқалары (2,55%)[2][3]
Есіл ауданы Елтаңба
Статусы
: Аудан
Ақмола облысы
Кіреді:
Енеді:
1 кенттік, 21 ауылдық округ
Есіл
Әкімшіл
ік ортал
ығы:
Құрылғ
1936 жыл
ан
уақыты:
Әкімі:
Қали Сұлтанахметұлы Рахметов
Ресми
тілі: қазақ тілі
28 890[1]
Тұрғын
ы (2010)
:
Тығызд
ығы: 3.8 адам/км²
Ұлттық
құрамы орыстар (38,49%), қазақтар (26,90%), украиндар :
(15,04%), немістер (5,28%), белорустар (4,01%), т
атарлар (3,13%), басқалары (7,15%) [2][3]
Жер ау
мағы: 8 000 км²
Жақсы ауданы
Статусы:
Аудан
Ақмола облысы
13 ауылдық округ
Жақсы ауыл
Кіреді:
Енеді:
Әкімшілік
орталығ
ы:
Құрылға
1957 жыл
н
уақыты:
Әкімі:
Сүйіндіков Қанат Отызбайұлы
Ресми
тілі: қазақ тілі
Тұрғыны
(2011): ▼23 963[1]
Тығызды
ғы: 3,2 адам/км² Ұлттық қ
ұрамы: қазақтар (46,02%), орыстар (21,65%), украинда
р (16,13%)немістер (4,94%)белорустар (2,89%)б
асқалары (8,37%)[2][3]
Жер аум
ағы: 9 700 км²
Теңіз
деңгейін
ен биіктіг
 448 м
і:
 300—350 м
 • Ең биік
нүктесі
 • Орташа
биіктігі
Жарқайың ауданы
Статусы
: Аудан
Ақмола облысы
1 қалалық, 16 ауылдық округ
Державинск
Кіреді:
Енеді:
Әкімшіл
ік ортал
ығы:
Құрылғ
ан 1955 жыл уақыты:
Ресми
тілі: қазақ тілі
Тұрғын
ы (2010)
:
Ұлттық
құрамы
:
17 805[1]
қазақтар (46,75%), орыстар (29,20%), украиндар
(9,18%), татарлар (3,12%), белорустар (2,68%), н
емістер (2,01%), басқалары (7,06%)[2][3]
Жер ау
мағы: 12 100 км²
Зеренді ауданы
Статусы
: Аудан
Ақмола облысы
24 ауылдық округ
Зеренді
Кіреді:
Енеді:
Әкімшіл
ік ортал
ығы:
Құрылғ
1936 жыл
ан
уақыты:
Әкімі:
Ербол Болатұлы Сағдиев Ресми
тілі: қазақ тілі
Тұрғын
ы (2010)
:
Ұлттық
құрамы
:
41 312[1]
қазақтар (61,14%), орыстар (25,97%), немістер (4
,30%), украиндар (3,36%), татарлар (1,31%), бел
орустар (1,24%), басқалары (2,68%)[2][3]
Жер ау
мағы: 7 800 км²
Қорғалжын ауданы
Статусы:
Аудан
Ақмола облысы
8 ауылдық округ
Қорғалжын
Кіреді:
Енеді:
Әкімшілі
к орталы
ғы:
Құрылға
1932 жыл
н
уақыты:
Әкімі:
Сұлтан Рәкішұлы Қасенов Ресми
тілі: қазақ тілі
Тұрғыны
(2010): 9 855[1]
Ұлттық қ
ұрамы: қазақтар (87,26%) , орыстар (5,20%) , украинда
р (2,54%) , белорустар (1,79%) , немістер (1,41%
) , басқалары (1,80%)[2][3]
Жер аум
ағы: 9 300 км²
Сандықтау ауданы
Елтаңба
Статусы
: Аудан
Ақмола облысы
15 ауылдық округ
Балкашино
Кіреді:
Енеді:
Әкімшіл
ік ортал
ығы:
Құрылғ
ан 1936 жыл уақыты:
Әкімі:
Қанат Отызбайұлы Сүйіндіков
Ресми
тілі: қазақ тілі
Тұрғын
ы (2010)
:
Ұлттық
құрамы
:
22 341[1]
орыстар (56,33%), қазақтар (19,58%), немістер (7
,20%), шешендер (6,48%), украиндар (4,00%), бел
орустар (1,89%), басқалары (4,52%)[2][3]
Жер ау
мағы: 6 400 км²
Целиноград ауданы
Статус
ы: Аудан
Ақмола облысы
17 ауылдық округ
Ақмол
Кіреді:
Енеді:
Әкімші
лік орт
алығы:
Құрыл
ған 1936 жыл уақыт
ы:
Әкімі:
Манат Құнантайұлы Жүнісов
Ресми
тілі: қазақ тілі
Тұрғы
ны (201
0):
Ұлттық
құрам
ы:
43 063[1]
қазақтар (67,16%), орыстар (16,03%), немістер (4,
08%), украиндар (3,84%), белорустар (2,47%), тат
арлар (1,78%), поляктар (1,07%), басқалары
(3,57%)[2][3]
Жер ау
мағы: 7 888 км²
Шортанды ауданы
Елтаңба
Статус
ы: Аудан
Кіреді:
Ақмола облысы 12 ауылдық округ
Шортанды
Енеді:
Әкімші
лік орт
алығы:
Құрыл
ған
1944 жыл
уақыты
:
Әкімі:
Саят Есенжолұлы Қамзебаев
Ресми
тілі: қазақ тілі
Тұрғын
ы (2010
):
Ұлттық
құрам
ы:
30 055[1]
орыстар (35,65%), қазақтар (34,62%), украиндар (
7,84%), немістер (6,53%), поляктар (5,59%), белор
устар (4,07%), татарлар (1,77%), басқалары
(3,93%)[2][3]
Жер ау
мағы: 4 700 км²

file_name: Ақмола обылысы халкы.docx

intro: Ақмола облысы — Қазақстан Республикасының орталығында орналасқан әкімшілік-аумақтық бөлініс.[3]1939 жылы құрылған. 1961 – 92 жылдары Целиноград облысы болып аталды. Жер аумағы 146,2 мың км². Тұрғыны 746,6 мың адам, орташа тығыздығы 1 км²-ге 5,1 адамнан келеді (2006). Солтүстігінде Солтүстік Қазақстан, шығысында Павлодар, оңтүстігінде Қарағанды, батысында Қостанай облыстарымен шектеседі. 14 ауылдық, 2 қалалық әкімшілік ауданға бөлінген. 10 қала, 13 кент, 245 ауылдық әкімшілік округ бар. Әкімшілік орталық – Көкшетау қаласы. Ақмола облысы Сарыарқаның солтүстік-батыс бөлігінде, Есіл өзенінің жоғарғы ағысындағы дала белдемінде орналасқан. Жерінің басым бөлігі абсолюттік биіктігі 400 м-ден аспайтын аласа белесті, ұсақ төбелі жазық. Солтүстігінде Көкшетау қыратының сілемдері (Сандықтау, Домбыралы, т.б. аласа таулар) орналасқан.Ақмола облысы — Қазақстан Республикасының орталығында орналасқан әкімшілік-аумақтық бөлініс.[3]1939 жылы құрылған. 1961 – 92 жылдары Целиноград облысы болып аталды. Жер аумағы 146,2 мың км². Тұрғыны 746,6 мың адам, орташа тығыздығы 1 км²-ге 5,1 адамнан келеді (2006). Солтүстігінде Солтүстік Қазақстан, шығысында Павлодар, оңтүстігінде Қарағанды, батысында Қостанай облыстарымен шектеседі. 14 ауылдық, 2 қалалық әкімшілік ауданға бөлінген. 10 қала, 13 кент, 245 ауылдық әкімшілік округ бар. Әкімшілік орталық – Көкшетау қаласы. Ақмола облысы Сарыарқаның солтүстік-батыс бөлігінде, Есіл өзенінің жоғарғы ағысындағы дала белдемінде орналасқан. Жерінің басым бөлігі абсолюттік биіктігі 400 м-ден аспайтын аласа белесті, ұсақ төбелі жазық. Солтүстігінде Көкшетау қыратының сілемдері (Сандықтау, Домбыралы, т.б. аласа таулар) орналасқан.

title: Дополнительные информация по географии на тему "Население акмолинской области" (9 класс, русский язык)


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ
БІЛІМ және ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
Ақмола облысы білім басқармасы
Бурабай ауданды білім бөлімі
Златополье орта мектебі
2017 жыл
Ақмола облысы Бурабай ауданы білім беру бөлімі
Златополье орта мектебі ММ
АҚМОЛА ОБЛЫСЫНДА ҚАЗАҚ ХАЛҚЫНЫҢ ҮЛЕСІ, ӨСУІ, ДИНАМИКАСЫ
ЖӘНЕ БОЛАШАҒЫ
Бағыты: Өлкетану (география)
Орындаған:
                               Ақмола облысы, Шортанды ауданы Раевка орта мектебінің
                                 11 сынып оқушысы
Турежанов Азат
Жетекшісі:
                                 Ақмола облысы, Шортанды ауданы Раевка орта мектебінің
                                  География пәні мұғалімі
Нұржанов Кенжебай Сапарбаевич

Кіріспе.......................................................................................
Мазмұны 1. Қазақстан Республикасының халқы туралы жалпы мәлімет
2. Ақмола облысы халқы
3. Ақмола облысының аудандары
4. Ақмола облысы аудандарында қазақ ұлтының үлесі.
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ ХАЛҚЫ
2015 жылдың басында Қазақстанның тұрғылықты халқының ресми саны 17 417 673
миллион адам құрайды. сілтемесі(www.stat.gov.kz).
Қазақстанда 130дан астам ұлт өкілдері тұрады. 2009 жылды халық санағына сәйкес, негізгі
бөлігі   қазақтар 63,07 %. Саны жағынан көп этникалықмәдени топтардың бірі орыстар – 23,7%,   өзбектер      2,85%,   украиндықтар      2,08%,   ұйғырлар      1,4%,   татарлар   –   1,28%,
немістер – 1,11%.
Мемлекеттегі иммиграция мен туу санының өсуіне байланысты тұрғындар саны тұрақты
түрде көбейіп келеді, жылына 500600 адам. Қазақстан территориясына жылына 150 мың
адам көшіп келеді. Көшіп келушілердің негізі шет елдерде тұратын қандастарымыз (Ресей,
Қырғызстан,   Қытай),   орыстар   (Ресей   мен   Өзбекстан),   өзбектер   (Өзбекстан   мен
Қырғызстан).
Ақмола облысы — Қазақстан Республикасының орталығында орналасқан әкімшілік
аумақтық   бөлініс.
 1939   жылы  14   қазан   облыс   болып  құрылған. 1961 – 92 жылдары
Целиноград облысы болып аталды. Жер аумағы 146,2 мың км². Қазақстан облыстары ішінде
10   орында   тұрады.  Жер   аумағы   бойынша   кеңес   одағы   елдері   болған   Эстония,   Латвия,
Литва, Әзербайджан, Грузия, Армения, Тәжікстан, Молдова мемлекеттерінен, Еуропадағы
Венгрия, Чехия, Словакия, Словения, Щвейцария, Хорватия, Сербия, Македония сияқты
елдерінен асып түседі.
  Тұрғыны 736528 адам, орташа тығыздығы 1 км²ге 5,1 адамнан келеді, халқы және
халық тығыздығы бойынша 11 орында тұрады.
Облыс   халқының   ұлттық   құрамы:
 қазақтар —   49,64%,
 орыстар —   34,14%,
украиндар  4,65%, немістер  3,57%, татарлар  1,82%, басқа халықтар  6,18%.
Облыс халқы
Ақмола облысында бүгінгі күнде 736 528 адам жасайды. Облыс халқының 2003жыл
мен салыстырсақ 11648 адам кемейген. Өткен жылға салыстырсақ 77 адамға кемейген.
Облысқа тұрақты жасау үшін келгендер мен көшіп кетушілер арасында сальдо кері таңбаға
ие. Өткен жылы облысқа жақын және алыс сырт елдерден 60 отбасы немесе 248 адам көшіп
келген. Көшіп кетушілер 92 отбасы 276 адам көшіп кеткен.
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
748
167
2010
735
135
748 930 747 185 746 652 748 559
2012
2014
2011
733 212 731 328 732 947 735 566
2013
747
447
2015
736
605
738
824
2016
736
528
Ақмола облысында 17 аудан болып онда 259 ауылдық округтер бар.  Облыс аудандары
Ақмола облысының аудандары
төмендегіше:
1. Ақкөл ауданы
2. Аршалы ауданы 3. Астрахан ауданы
4. Атбасар ауданы
5. Бұланды ауданы
6. Бурабай ауданы
7. Егіндікөл ауданы
8. Еңбекшілдер ауданы
9. Ерейментау ауданы
10. Есіл ауданы
11. Жақсы ауданы
12. Жарқайың ауданы
13. Зеренді ауданы
14. Қорғалжын ауданы
15. Сандықтау ауданы
16. Целиноград ауданы
17. Шортанды ауданы
Облыс аудандардағы қазақ халқының үлесі
Ақкөл ауданы
Ақкөл ауданы орталығыАқкөл қаласы. Ауданда  1 қала және 11 ауылдық округ  бар.
Ақкөл ауданы жер көлемі: 9,4 мың км.кв. Халықтың орташа тығыздығы 3,1 адам/км.кв
Ақкөл ауданында 29 462 адам тұрады.   Ақкөл ауданында қазақтардың саны өсіп келеді.
Ауданның ұлттық құрамы:
1
1
7
6
1
1
1
4
9
0
1
7
9
1
1
7
3
5
6
8
6
3
9,
9
2
3
9,
0
1
6,
0
8
5,
8
9
2,
3
3
қазақтар
орыстар
украиндер
немістер
татарлар 1
9
9
5
6,
7
7
басқа ұлт өкілдері
11761
11490
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
1791
1735
1995
686
Аршалы ауданы
Аршалы ауданы орталығыАршалы кенті. Ауданда 12  ауылдық,  1 кенттік округі бар.
Жер көлемі: 5,8 мың кв.км. Халқы 24330 адам тұрады. Бұл ауданда қазақ ұлтының үлесі аз.
Бұны   келесі   мәліметтен   көруге   болады.  Халықтың   орташа   тығыздығы:   4,1   адам/км.кв
Ұлттық құрамы:
қазақтар
орыстар
украиндер
немістер
белорустар
татарлар
басқа ұлт өкілдері
28,87
46,95
7,56
6,7
2,81
1,6
5,45
7024
11423
1839
1630
684
389
1326 11423
7024
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
1839
1630
684
389
1326
Астрахан ауданы
Астрахан ауданы орталығыАстраханка кенті. Ауданды 16  ауылдық округ бар. Жер
көлемі:  7,4    мың   кв.км.  Халқы: 27195  адам   тұрады.  Халықтың  орташа   тығыздығы:  3,6
адам/км.кв. Ұлттық құрамы:
қазақтар
орыстар
украиндер
немістер
белорустар
татарлар
поляктар
басқа ұлт өкілдері
42,56
30,7
7,69
5,98
2,74
1,8
5,75
2,78
11574
8349
2092
1626
745
490
1564
756
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
Атбасар ауданы Атбасар ауданы орталығыАтбасар кенті. Ауданда 1 кент 19 ауылдық округ бар. Жер
көлемі:  7,4    мың   кв.км.  Халқы: 52190  адам   тұрады.  Халықтың  орташа   тығыздығы:  7,2
адам/км.кв. Аудан халқының ұлттық құрамы:
қазақтар
орыстар
украиндер
немістер
белорустар
татарлар
басқа ұлт өкілдері
33,89 17687
38,16 19916
5496
10,53
3069
5,88
2,29
1195
1159
2,22
7,03
3669
19916
17687
5496
3069
1195
1159
3669
Бұланды ауданы
Бұланды ауданы орталығыМакинск каласы.  Ауданда 1 қала 11  ауылдық округ бар.
Жер көлемі: 6,4  мың кв.км. Халқы: 36638 адам тұрады. Халықтың орташа тығыздығы: 5,7
адам/км.кв. Аудан халқының ұлттық құрамы:
қазақтар
орыстар
немістер
украиндер
ингуштер
белорустар
татарлар
басқа ұлт өкілдері
35,19
44,8
6,24
4,82
2,29
1,78
1,51
3,37
12893
16414
2286
1766
839
652
553
1235 16414
12893
18000
16000
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
2286
1766
839
652
553
1235
Бурабай ауданы орталығыЩучинск каласы. Ауданда 1 қала, 1 кенттік, 10  ауылдық
округ   бар.   Жер   көлемі:   5,9   мың   кв.км.   Халқы:   73545   адам   тұрады.   Халықтың   орташа
тығыздығы: 12,4 адам/км.кв. Аудан халқының ұлттық құрамы:
Бурабай ауданы
қазақтар
орыстар
украиндер
немістер
белорустар
поляктар
басқа ұлт өкілдері
33728
29882
40,63 29882
45,86 33728
3,41
2508
2478
3,37
1044
1,42
1,27
934
2971
4,04
2508
2478
1044
934
2971
35000
30000
25000
20000
15000
10000
5000
0
Егіндікөл ауданы
Ендікөл   ауданы   орталығыЕгіндікөл   кенті.   Ауданда   9   ауылдық   округ   бар.   Жер
көлемі: 5,4 мың кв.км. Халқы: 6826 адам тұрады. Халықтың орташа тығыздығы: 1,2
адам/км.кв. Аудан халқының ұлттық құрамы: қазақтар
орыстар
украиндер
немістер
белорустар
татарлар
басқа ұлт өкілдері
3052
44,71
25,45
12,62
2,97
6,31
1,71
6,23
3052
1737
861
203
431
117
425
1737
861
431
203
117
425
3500
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
Еңбекшілдер ауданы
Еңбекшілдер ауданы орталығыСтепняк қаласы. Ауданда  1  қала,  14  ауылдық округ
бар. Жер көлемі: 11 мың кв.км. Халқы: 17513 адам тұрады. Халықтың орташа тығыздығы:
1,5 адам/км.кв. Аудан халқының ұлттық құрамы:
қазақтар
орыстар
украиндер
немістер
белорустар
татарлар
басқа ұлт өкілдері
63,24
26
2,26
2,09
2,04
1,7
2,67
11075
4553
396
366
357
298
468 11075
4553
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
396
366
357
298
468
Ерейментау ауданы
Ерейментау ауданы орталығыЕрейментау қаласы. Ауданда 1 қала, 14 ауылдық округ
бар. Жер көлемі: 17,5 мың кв.км. Халқы: 35201 адам тұрады. Халықтың орташа тығыздығы:
1,5 адам/км.кв. Аудан халқының ұлттық құрамы:
қазақтар
орыстар
украиндер
немістер
белорустар
татарлар
басқа ұлт өкілдері
60,73
23
6,96
3,84
1,35
1,57
2,55
21378
8096
2450
1352
475
553
898
21378
8096
25000
20000
15000
10000
5000
0
2450
1352
475
553
898
Есіл ауданы
Есіл ауданы  орталығыЕсіл кенті.  Ауданда  1  кенттік,  21  ауылдық округ  бар.  Жер
көлемі:   8,0   мың   кв.км.   Халқы:   28890   адам   тұрады.   Халықтың   орташа   тығыздығы:   3,8
адам/км.кв. Аудан халқының ұлттық құрамы: 26,9
38,49
15,04
5,28
4,01
3,13
7,15
7772
11120
4345
1525
1158
904
2066
қазақтар
орыстар
украиндер
немістер
белорустар
татарлар
басқа ұлт өкілдері
11120
7772
4345
1525
1158
904
2066
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
Жақсы ауданы орталығыЖақсы ауылы. Ауданда 13 ауылдық округ бар. Жер көлемі:
9,7 мың кв.км. Халқы: 23963 адам тұрады. Халықтың орташа тығыздығы: 3,2 адам/км.кв.
Аудан халқының ұлттық құрамы:
Жақсы ауданы
қазақтар
орыстар
украиндер
немістер
белорустар
басқа ұлт
өкілдері
46,02
21,65
16,13
4,94
2,89
11028
5188
3865
1184
692
8,37
2006 11028
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
5188
3865
1184
692
2006
Жарқайың ауданы орталығыДержавинск қаласы. Ауданда  1  қала,  16  ауылдық округ
бар. Жер көлемі: 12,1 мың кв.км. Халқы: 17805 адам тұрады. Халықтың орташа тығыздығы:
1,4 адам/км.кв. Аудан халқының ұлттық құрамы:
Жарқайың ауданы
қазақтар
орыстар
украиндер
татарлар
немістер
белорустар
басқа ұлт өкілдері
46,75
29,2
9,18
3,12
2,01
2,68
7,06
8324
5200
1634
555
358
477
1257
8324
5200
9000
8000
7000
6000
5000
4000
3000
2000
1000
0
1634
555
358
477
1257
Зеренді ауданы Зеренді ауданы орталығыЗеренді кенті. Ауданда 24 ауылдық округ бар. Жер көлемі:
7,8 мың кв.км. Халқы: 41312 адам тұрады. Халықтың орташа тығыздығы: 5,2 адам/км.кв.
Аудан халқының ұлттық құрамы:
қазақтар
орыстар
украиндер
татарлар
немістер
белорустар
басқа ұлт өкілдері
61,14 25260
25,97 10728
3,36
1388
541
1,31
1776
4,3
1,24
512
1107
2,68
25260
10728
30000
25000
20000
15000
10000
5000
0
1388
541
1776
512
1107
Қорғалжын ауданы
Қорғалжын ауданы орталығы Қорғалжын кенті. Ауданда 8 ауылдық округ бар. Жер
көлемі:   9,3   мың   кв.км.   Халқы:   9855   адам   тұрады.   Халықтың   орташа   тығыздығы:   1,05
адам/км.кв. Аудан халқының ұлттық құрамы:
қазақтар
орыстар
украиндер
немістер
белорустар
басқа ұлт өкілдері
87,26
5,2
2,54
1,41
1,79
1,8
8600
512
250
140
176
177 8600
9000
8000
7000
6000
5000
4000
3000
2000
1000
0
512
250
140
176
177
Сандқтау ауданы
Сандықтау ауданы орталығыБалкашино кенті. Ауданда 15 ауылдық округ бар. Жер
көлемі:   6,4   мың   кв.км.   Халқы:   22341   адам   тұрады.   Халықтың   орташа   тығыздығы:   3,4
адам/км.кв. Аудан халқының ұлттық құрамы:
қазақтар
орыстар
шешендер
украиндер
немістер
белорустар
басқа ұлт өкілдері
12570
19,58
4369
56,33 12570
1446
6,48
892
4
7,2
1607
422
1,89
4,52
1008
4369
1446
892
1607
422
1008
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
Целиноград ауданы
Целиноград  ауданы   орталығыАқмол  ауылы.  Ауданда   17  ауылдық   округ   бар.  Жер
көлемі:   7,9   мың   кв.км.   Халқы:   43063   адам   тұрады.   Халықтың   орташа   тығыздығы:   3,4
адам/км.кв. Аудан халқының ұлттық құрамы: қазақтар
орыстар
украиндер
немістер
белорустар
татарлар
поляктар
басқа ұлт өкілдері
67,16 28922
6903
16,03
3,84
1653
1758
4,08
2,47
1063
766
1,78
460
1,07
3,57
1538
28922
30000
25000
20000
15000
10000
5000
0
6903
1653
1758
1063
766
460
1538
Шортанды ауданы
Шортанды  ауданы орталығы Шортанды кенті. Ауданда 17 ауылдық округ бар. Жер
көлемі:   4,7   мың   кв.км.   Халқы:   30055   адам   тұрады.   Халықтың   орташа   тығыздығы:   6,3
адам/км.кв. Аудан халқының ұлттық құрамы:
қазақтар
орыстар
украиндер
немістер
белорустар
татарлар
поляктар
басқа ұлт
өкілдері
34,62 10407
35,65 10714
2356
7,84
6,53
1962
1223
4,07
532
1,77
5,59
1680
3,93
1181 10407 10714
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
2356
1962 1223
1680
1181
532
Жоғарыдағы мәліметтерге сүйене отырып Ақмола облысының  10 ауданында қазақ
ұлтының үлесі көпшілікті құрайды, ал  7  ауданда болса азшылықты құрайды.  Облыстың
аудан халқы тығыз болған аудан бұл Атбасар ауданы 1 кв.км жерге 7,0 адамға тура келеді,
ал халқы сирек болған аудан бұл Қорғалжын ауданы 1 кв.км жерге 1,0 адамға тура келеді.
Ақмола облысында қазақтар, орыстар, укранидер, немістер, белорустар татарлар көп
тарқалған болса, ал поляктар Астрахан, Бурабай, Шортанды, Целиноград аудандарында
көп, ингуштар Бұланды ауданында, ал шешендер Сандықтау ауданында көп тарқалған.
Ақмола облысында жер көлемі бойынша бірінші орында Ерейментау ауданы 17,5 мың
кв.км, екінші орында Жарқайың ауданы 12, 1 мың кв.км, үшінші орында Еңбекшілдер
ауданы 11 мың кв.км. ал ең кішкен аудан бұл Шортанды ауданы жер көлемі 4,7 мың
кв.км
Ақмола облысында халқының саны көп бойынша 1орында Бурабай ауданы,   2орында
Атбасар ауданы, 3орында Целиноград ауданы иелейді,ал халқының саны жағынан ең азы
бұлЕгіндікөл ауданы.

file_name: АҚМОЛА ОБЛЫСЫ ҚАЗАҚТАР.docx

intro:
АҚМОЛА ОБЛЫСЫНДА ҚАЗАҚ ХАЛҚЫНЫҢ ҮЛЕСІ, ӨСУІ, ДИНАМИКАСЫ ЖӘНЕ БОЛАШАҒЫ.  Облыс халқы

Ақмола облысында бүгінгі күнде 736 528 адам жасайды. Облыс халқының 2003-жыл мен салыстырсақ 11648 адам кемейген. Өткен жылға салыстырсақ 77 адамға кемейген. Облысқа тұрақты жасау үшін келгендер мен көшіп кетушілер арасында сальдо кері таңбаға ие. Өткен жылы облысқа жақын және алыс сырт елдерден 60 отбасы немесе 248 адам көшіп келген. Көшіп кетушілер 92 отбасы 276 адам көшіп кеткен.Қазақстанда 130-дан астам ұлт өкілдері тұрады. 2009 жылды халық санағына сәйкес, негізгі бөлігі -  қазақтар 63,07 %. Саны жағынан көп этникалық-мәдени топтардың бірі орыстар – 23,7%, өзбектер - 2,85%, украиндықтар - 2,08%, ұйғырлар - 1,4%, татарлар – 1,28%, немістер – 1,11%.
Мемлекеттегі иммиграция мен туу санының өсуіне байланысты тұрғындар саны тұрақты түрде көбейіп келеді, жылына 500-600 адам. Қазақстан территориясына жылына 150 мың адам көшіп келеді. Көшіп келушілердің негізі шет елдерде тұратын қандастарымыз (Ресей, Қырғызстан, Қытай), орыстар (Ресей мен Өзбекстан), өзбектер (Өзбекстан мен Қырғызстан).

title: научное исследования по географии на тему "Численность население Акмолинской области" (11-класс, казахский язык)


extracted_text:
1.2. Сущность и виды электронного документооборота

значение
решающее
Развитие   и   широкое   применение   информационнотелекоммуникационных
технологий   является   глобальной   тенденцией   мирового   развития   последних
десятилетий.   Применение   этих   технологий   в   обработке   и   передаче
информации   имеет
  повышения
конкурентоспособности   экономики   и   расширения   возможностей   для
интеграции ее в мировую систему, для повышения эффективности процессов
государственного управления на всех уровнях власти, создает предпосылки
для создания информационного общества, главной целью которого является
реализация максимального сервиса в вопросах информационного обеспечения
человека.
  для
На   сегодняшний   день   большинство   документов   изначально   создается   в
электронном виде. Когда говорится об управлении документооборотом, то
необходимо иметь в виду не только бумажные документы, но и формализацию
движения электронных версий, то есть электронный документооборот.
Электронный   документооборот   –   это   способ   организации   работы   с
документами,   при   котором,   основная   масса   документов   используется   в
электронном виде, а также хранится централизованно.
Электронный документооборот свойственен для решения широкого спектра
задач. К таким задачам относятся:
 систематизация и регламентация работы с документами;
 подготовка документов по шаблонам;
 ведение номенклатуры дел организации;
 автоматизация учёта документов;
 автоматизация поиска документов;
 электронная рассылка документов;
 автоматизация процедур общей работы с документом.
Электронный   документооборот   как   составная   часть   электронного
делопроизводства представляет собой такую систему ведения документации,
при которой весь массив созданных, передаваемых и хранимых документов поддерживается с помощью информационнокоммуникационных технологий
на компьютерах, объединенных в сетевую структуру.
С   учетом   реальных   потребностей,   организация   может   использовать   такие
виды электронного документооборота, как:
 производственный;
 управленческий;
 финансовый;
 кадровой;
 технический и технологический;
 складской;
 конфиденциальный и секретный.
Внедрение   электронных   систем   документооборота   –   крайне   важная
необходимость. За счет этого обеспечивается эффективность управления и
оптимизация организационных, управленческих и бизнеспроцессов.
Электронный   документооборот   –   это   в   первую   очередь,   система,
позволяющая решать все типовые задачи электронного документооборота для
работы с документами – регистрация и ввод документов, поиск документов,
маршрутизация, создание отчетов, введение архива и т.д.
Системы электронного документооборота (СЭД) – программные средства для
создания   документов,   их   обработки,   передачи,   хранения,   согласования   и
других   операций,   которые   реализуются   с   применением   информационно
телекоммуникационных сетей.
Системы   электронного   документооборота   используются   на   крупных   и
средних предприятиях, в государственных и муниципальных структурах, при
работе на электронных торговых площадках.
Системы электронного документооборота включают комплект инструментов,
предоставляющие:
1. создавать документы;
2. обрабатывать документы;
3. передавать документы; 4. копировать документы;
5. создавать средства организации совместной работы;
6. контроль выполнения поручений;
7. архивировать документы.
Исходя из указанного, можно сказать, что электронный документ – документ,
представленный   в   электронном   виде,   который   может   быть   сканированный
образ документа, файл, набранный в текстовом редакторе.

file_name: Сущность и виды электронного документооборота.docx

intro: В статью включаются понятия такие как сущность и вид  документооборота, электронный документооборот, основные признаки документооборота, системы электронного документооборота, так же описано то как можно представить электронный документооборот, так же какой комплект инструментов включает документооборот,так же за счет чего обеспечивается эффективность управления документооборотом

title: Статья на тему "Сущность и виды электронного документооборота"


extracted_text:
Предмет: Астрономия.
Класс: 10 11
Учитель: Елакова Галина Владимировна.
Место   работы:   Муниципальное     бюджетное   общеобразовательное     учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7» г Канаш Чувашской Республики
 Проверочная работа по теме «Звезды».
    Проверка и оценка знаний – обязательное условие результативности учебного процесса.
Тестовый тематический контроль может проводиться письменно или по группам с разным
уровнем подготовки. Подобная проверка достаточно объективна, экономна по времени,
обеспечивает индивидуальный подход. Кроме того, учащиеся могут использовать тесты
для   подготовки   к   зачетам   и   ВПР.   Использование   предлагаемой   работы   не   исключает
применения и других форм   и методов проверки знаний и умений учащихся, как устный
опрос, подготовка проектных работ, рефератов, эссе ит.д.
                                     Вариант I:
1.   Если   измеренный   параллакс   Барнарда   составляет   0,552",   то   каково   его
расстояние от Земли в  а) парсеках? Б) св. годах? в) километрах (приближенно)?
А. а) 2,63 пк; б) 8,5 св. лет; в) 80 триллионов км.
Б. а) 2,3 пк; б) 8,5 св. лет; в) 8 триллионов км.
В. а) 1,81 пк; б) 5,9 св. лет; в) 30 триллионов км.
2. Как может быть определен химический состав звезд (при условии, что звезды и
их атмосферы состоят из одних и тех же составных частей)?
А. Путем анализа темных линий в спектрах звезд.
Б. путем сравнения температуры и массы звезд.
В. Путем анализа темных линий в спектрах звезд и сравнения их с теми, которые
соответствуют различным химическим элементам на Земле.
3. Когда звезды расположены в порядке уменьшения температуры, от самых
горячих до самых холодных, спектральная классификация выглядит так: О  В  А
F  G  K  M («Oh, Be  A  Fine Girl, Kiss Me»), (О, будь хорошей девочкой, поцелуй
меня»). Что лежит в основе определения спектрального класса звезды?
А. Температура поверхности.
Б. Масса звезд.
В. Светимость.
4. Каково среднее изменение углового положения звезды, видимой невооруженным
глазом, за 50 000 лет?
А. 5000 секунд дуги, или 1, 39°
Б. 50 секунд дуги, или 1, 9°
В. 25000 секунд дуги, или 13,9°
5. Визуально – двойными звездами называются такие звезды, которые…
А. …не могут быть разрешены в телескоп, и их двойная  природа определяется при
изучении спектров.
Б. …доступны телескопическим наблюдениям и видны как две отдельные звезды.
В. … располагаются таким образом, что одна из звезд проходит перед второй, ослабляя ее
свет через правильные промежутки времени.
6. Почему в системе из двух звезд одна из них светит иногда совершенно
необычным для одиночных звезд цветом: зеленым, синим и голубым?
А. Потому что глаза, утомленные светом более яркой звезды, видят другую звезду не в ее
настоящем цвете, а в цвете, дополнительная к цвету более яркой звезды. Б. Свет, излучаемый поверхностными слоями звезды, проходит через звездную атмосферу,
так что образуется полоса цветов – зеленая, синяя и голубая.
В. Такая видимость характерна для горячих голубых и белых карликов, которые имеют
небольшую площадь излучающей поверхности.
7.От чего зависит светимость звезды?
А. Светимость звезды обратно пропорциональна квадрату радиуса звезды.
Б. Светимость звезды прямо пропорциональна квадрату радиуса звезды.
В. Светимость звезды прямо пропорциональна квадрату радиуса звезды и 4ой степени
температуры ее поверхности.
8. Как определить расстояние до звезд?
А. Необходимо измерить период обращения звезды и применить третий закон Кеплера.
Б. Измерить годичный параллакс или установить абсолютную величину звезды и сравнить
ее с видимой.
В. Применить закон всемирного тяготения.
9. В спектре одной звезды наблюдаются интенсивные линии поглощения  водорода,
в спектре другой – некоторых молекул (в частности, оксида титана). Температура
какой из этих звезд выше и почему?
А.Температура второй выше, так как там есть оксид титана.
Б. Температура первой выше, при высокой температуре молекулы не могут существовать.
10. Параллакс звезды равен 0,5". Определите, во сколько раз эта звезда дальше от
нас, чем Солнце. Ответ поясните.
А.  В 2 ∙ 10 5 раз дальше от нас.
Б. В 5 ∙ 10 5 раз дальше от нас.
В. В 4 ∙ 10 5 раз дальше от нас.
                                       Вариант II:
1. Если измеренный параллакс Сириуса составляет 0,38", то каково его расстояние
от Земли в  а) парсеках? Б) св. годах? в) километрах (приближенно)?
А. а) 2,63 пк; б) 8,5 св. лет; в) 80 триллионов км.
 Б. а) 1,81 пк; б) 5,9 св. лет; в) 177 триллионов км.
  В. а) 1,1 пк; б) 5,1 св. лет; в) 130 триллионов км.
2. Спектры поглощения используются для классификации звезд по семи
различным типам, называемым…
А. диаграммой Герцшпрунга – Россела.
Б. абсолютной звездной величиной.
В. спектральными классами.
3. Объясните, всегда ли отсутствие характерных линий поглощения определенного
элемента (например, водорода) в спектрах звезд означает, что звезда его не
содержит.
А. Нет. Типы атомов, которые ответственны за видимые линии поглощения, определяются
температурой звезды.
Да. Отсутствие характерных линий поглощения определенного элемента (например,
водорода) в спектрах звезд означает, что звезда его не содержит.
4. Собственное движение Сириуса составляет 1,32" в год. Найдите, на сколько
изменится положение Сириуса на небесной сфере за следующую 1000 лет?
А.1,32", или приблизительно одна вторая градуса.
Б. 3600" , или приблизительно одна четвертая градуса.
В. 1320", или приблизительно одна треть градуса. 5. Оптически – двойные звезды – это…
А. … случайно расположенная близкая пара звезд на небесной сфере.
Б. … такие звезды, которые располагаются таким образом, что одна из звезд проходит
перед второй, ослабляя ее свет через правильные промежутки времени.
В. … доступны телескопическим наблюдениям и видны как две отдельные звезды.
6. Чем объясняется изменение яркости цефеид?
А. Периодическим изменением  размеров звезды и ее температуры.
Б. Изменением массы, а в случае если звезда является затменной, то и размеры.
В. Только изменением температуры.
7. Каким способом можно определить массу двойной звезды?
А.  Применить закон всемирного тяготения.
Б. Применит законы Кеплера.
В. Необходимо измерить период обращения, большую полуось видимой орбиты и
параллакс двойной звезды и провести вычисления по третьему закону Кеплера.
8. У каких двойных звезд составляющие их компоненты различимы даже
невооруженным глазом?
А. Ригель и Сириус.
Б. Канопус и Бетельгейзе.
В. Мицар и Алькор в созвездии Б. Медведицы и Эпсилон Лиры (около Веги).
9. Чем звезды отличаются от планет по физической природе?
А. Главное отличие звезд от планет в том, что значительно большая  масса звезды приводит
к увеличению температуры в ее недрах до такого уровня, при котором протекают
термоядерные реакции, являющиеся источником энергии звезд.
Б. Главное отличие звезд от планет в том, что звезды гораздо больше чем планеты.
10. Параллакс звезды  равен 0,16". Во сколько раз эта звезда дальше от нас, чем
Солнце?
А. 2 ∙ 10 6 раз дальше от нас, чем Солнце.
Б. 12 ∙ 10 6 раз дальше от нас, чем Солнце.
В. 1,2 ∙ 10 6 раз дальше от нас, чем Солнце.
                                                Ответы:
Вариант I: 1  А; 2 – В; 3 – А; 4 – А; 5 – Б; 6 – А; 7 – В; 8 – Б; 9 – Б;10 – В.
Вариант II: 1 – Б; 2 – В; 3 – А; 4 – В; 5 – А; 6 – А; 7  В; 8 – В; 9 – А; 10 – В.
                                                  Решения.
                                                   Вариант I:
Решение №1. 1 пк – это расстояние до звезды, которая имеет параллакс в 1 секунду дуги
(1"). Один парсек составляет примерно 30 триллионов километров, или  3,26 св. года.
Для вычисления расстояния до любой звезды на основании измеренного параллакса
применяется формула: расстояние до звезды (пк) = 1/ параллакс ("). Звездный параллакс
уменьшается с увеличением расстояния до звезды (0,01"), что соответствует  расстоянию в
100 пк (326 св. лет). Сириус   ближайшая видимая в наших широтах звезда.
а)1/ 0,38" = ,63 пк;
б) 2,63 пк ∙ 3,26 св.лет/пк = 8,57 св.лет;
в) 2,63 пк ∙ 30 триллионов км/пк = 80 триллионов км.
Решение №4. Собственное движение звезд устанавливается по измерениям с интервалом в
20  30 лет. Среднее собственное движение всех звезд, видимых невооруженным взглядом, меньше 0,1 секунды дуги (0,1") за год.  Если перенестись в будущее на 50 000 лет, то его
вид отличился бы: 0,1" за год ∙ 50000 лет = 5000"/год.
1" = 1°/3600 =1,3888° =1,39° (роимерно в три раза больше углового диаметра Луны,
который составляет 0,5°).
Решение №10. В случае если параллакс равен 1", расстояние до звезды в 206265 раз
(2 ∙ 10 5 ) больше радиуса земной орбиты.  При параллаксе, равном 0,5", это расстояние
еще в 2 раза больше, т.е.  в 4 ∙ 10 5  раз.
                                             Вариант II
Решение №1. а) 1/0,552" = 1,81 пк;
                        б) 1,81 пк∙ 3,26 св.лет/пк  = 5,9 св.лет;
                       в) 5,9 св.лет∙ 30 триллионов км/пк = 177 триллионов км.
Решение №4. Собственное движение звезд устанавливается по измерениям с интервалом в
20  30 лет. Среднее собственное движение всех звезд, видимых невооруженным взглядом,
меньше 0,1 секунды дуги (0,1") за год.  Собственное движение Сириуса составляет 1,32"
за год. Градус равен  3600". Если перенестись в будущее на 1 000 лет, то его вид отличился
бы: 1,32" за год ∙ 1000 лет = 1320" или приблизительно одна треть градуса.
Решение №10.  При расстоянии 1 пк звезда находится от нас в 206265 раз
(2 ∙ 10 5 )  дальше, чем Солнце В данном случае расстояние составляет примерно 6 пк.
Следовательно, эта звезда приблизительно в  1,2 ∙ 10 6 раз дальше от нас, чем Солнце.
                 Литература.
1. Малахова И.М.: Дидактический материал по астрономии: Пособие для учителя:/ И. М.
Малахова, Е.К. Страут,  М.: Просвещение, 1989. – 96с.
2. Орлов  В.Ф.: «300 вопросов по астрономии», издательство «Просвещение»,/ В.Ф. Орлов,
 Москва, 1967.
3. Моше Д.: Астрономия: Кн. для учащихся. Пер. с англ. / Под ред. А.А. Гурштейна./ Д.
Моше – М.: Просвещение, 1985.  – 255с.
4.  Воронцов  Вильяминов Б.А. : «Астрономия»/  Б.А. Воронцов Вильяминов, Е.К. Страут,
Издательство «Дрофа».
5. Левитан Е.П.: «Астрономия» учеб. для 11 кл. общеобразоват. учр. / Е. П. Левитан :  М.:
«Просвещение»,1994. – 207 с.
6. Перельман Я. И. «Занимательная астрономия»/ Я. И. Перельман / Д.: ВАП, 1994.  208 с.
7. Шеффер О.Р; «Методика изучения астрономии в курсе физики основной и средней
(полной) школе»;/ Шеффер О.Р., Шахматова В.В.: Челябинск,  Издательство: ИИУМЦ
«Образование», 2010г.

intro: Проверка и оценка знаний – обязательное условие результативности учебного процесса. Тестовый тематический контроль может проводиться письменно или по группам с разным уровнем подготовки. Подобная проверка достаточно объективна, экономна по времени, обеспечивает индивидуальный подход. Кроме того, учащиеся могут использовать тесты для подготовки к зачетам и ВПР. Использование предлагаемой работы не исключает применения и других форм  и методов проверки знаний и умений учащихся, как устный опрос, подготовка проектных работ, рефератов, эссе и т.д.У каждого класса свой опыт познавательной деятельности и свой средний уровень развития. А каждый прием и метод учебной работы рассчитан на определенный уровень развития познавательных способностей учащихся.

title: Проверочная работа "Звезды"