extracted_text:
Кереш
Үз   халкыңның   үткәнен,   телен,   горефгадәтләрен   белмәгән   буынның
киләчәге  дә  юк  дип  фаразлыйлар. Бу  фикер   белән  мин  тулысынча   килешәм.
Чыннан да, үз нәселеңнең килеп чыгышын, туган ягыңның тарихын,  йолаларын,
авыз иҗатын белү  кеше өчен изге бурыч. Боларны өйрәнгәч, кешедә үз нәселе,
халкы, теле, иле белән горурлык хисе арта. Мин дә үз авылыбызның тарихын
өйрәнергә, эзләнергә булдым.
Авылыбызның исеме ни аңлата, кайчан кушылган, кем кушкан, ни өчен
шулай кушкан, атама нинди үзгәрешләр кичергән – барысы да кызык бит, шул ук
вакытта   күпме   сорау,   күпме   сер!   Авылның   чал   тарихы   белән   кызыксыну
табигый бер хәлдер, бу – авылыңа, төбәгеңә, ватаныңа гамьсез булмау, биредә
тамырларыңның тирән береккәнлеге билгеседер.
Хәтерләүдән курыкма син!
Үткәннәрне онытма син!
Бел син ерак бабайларның
Ничек итеп көн иткәнен,
Ни иккәнен, ни чәчкәнен,
Нинди уйлар, нинди моңнар
Безгә калдырып киткәнен.
Туган  авылдан  китеп,  кайларда  гына  гомер  сөрсәк  тә,  нинди  генә  дан
дәрәҗәгә ирешсәк тә, без барыбер шул авыл баласы булып калабыз. Эзләребез
калган   авыл   туфрагы   безне   барыбер   шунда   тартып   кайтара.
белмәгәннең киләчәге юк! »  ди халык.
  «Үткәнен
Әйе, туган җиребез, туган илебез Татарстан күз карасыдай кадерле һәм
газиз безгә. Аларда безнең нигезебез, тамырларыбыз, өметебез. Авыл – безнең
2 тарихыбыз, бүгенгебез һәм киләчәгебез. Авыл – безгә кендек ул, әтиәни ул.
Үзебезнең   нәселебезнең   тарихы,   язмышы,   исеме   авылыбызныкы   белән   үрелеп
бара. Элекэлектән шулай килгән.
Тарихи төбәкне   өйрәнү һәм аның материалларын куллану тарих фәнен
тулыландырырга, өстәмә белем алырга бик нык ярдәм итүен беләбез. Һәм без
бергәләп материаллар туплап, эзләнү эшебезне башлап җибәрдек.
Минем эзләнү эшчәнлегемнең максаты:
тарихи төбәкне өйрәнү, аның тарихи үткәне турында материаллар туплау.
Шулардан чыгып, мин үземә түбәндәге бурычларны куйдым:
 авыл тарихын өйрәнү;
 авылым эчендәге географик объектларның атамаларын өйрәнү;
Әлеге теманы тирәнрәк ачу өчен үземә түбәндәге сорауларны куйдым:
1. Авыл исеме кайдан килеп чыккан?
2. Авылның тарихи үткәне нинди ?
Бу   сорауларга   җавап   бирү   өчен   мин   өлкән   буын   авылдашларым
  музей
  архив   материалларына,
сөйләгәннәргә,
  энциклопедияләргә,
материалларына, эзләнү эшләренә мөрәҗәгать иттем.
3 II. Төп өлеш.
1. Авылым – Шәдче тарихы.
Авыллар турында сүз алып барганда алар урнашкан мохит турында сөйләү,
һичшиксез зарури.
Мамадыш районының атамасы район үзәге булып торган Мамадыш шәһәре
исеменнән алынган.   Мамадыш 1781 елга кадәр авыл булган, шул елны шәһәр
категориясенә кергән һәм Октябрь революциясенә кадәр өяз шәһәре саналган.
Каюм   Насыйри   үзенең   “Зөя   өязе”   дигән   хезмәтендә   барысы   да   бер   кеше
балалары   тарафыннан   нигезләнгән   биш   авыл:   Мамадыш   –   Әкил,   Тәүгелде   –
Мамадыш,   Мамадыш   –   Сатылган,   Бигай   –   Мамадыш   һәм   Мамадыш   –
Гордеевоны   күрсәтә.   “Ахры   бу   авылларның   Мамадыш   дип   аталуына   сәбәп
шулдыр:  Җәмәт балаларының берсе агасы янына барганда, юлда берәү очраган:
“Кая барасың?” –  дигән. Ул әйткән: “Мәмдәшләргә барам”, ягъни туганнарым
имчәктәшләрем   катына   барам,   дигән   икән.   Шул   сүздән   чыккан   Мәмәдәшләр
авылы, ахрысы, Мамадыш авылы дигән исем алган. Бәгъзылар риваять кылалар.
Бу  Җәмәт   дигән  адәм  Мамадыш  каласында   кадим  булган  Бабадыш  бабаның
нәселеннәндер.   Иске   заманда   Болгарда   “Мәмәдәш”   дигән   берәүнең   ләкабе
(кушаматы) булгандыр. Монда янә башка төрле риваятьләр бардыр”,  дип яза
Каюм Насыйри [3:56].
Минем   туган   авылым   –   Шәдче.   Ул   Татарстанның   Мамадыш   районына
керә.  Ул Мамадыштан 27 чакрым ераклыкта урнашкан. Аңа 17 гасыр ахырында
нигез салынган. Авыл Нократ елгасы кушылдыгы булган Шыяның сулъяк ярында
урнашкан. Аның тирәягында урманнар, зур булмаган тау, калкулыклар, чәчәкле
болыннар, кырлар. Ә алар арасында бормаборма үтеп, чишмәләр челтерәп ага.
Шыя елгасы ялтырап ята.
4 Туган ягым минем туган йортым,
Шундый иркен синдә сулавы.
Тау битләрең тулы яшел үлән,
Челтерәп ага чишмә суларың.
Шәдче – борынгы авыл. Төгәл генә исеменең каян алынуы билгеле түгел.
Кайбер риваятьләргә караганда, элек бу авылда шәл бәйләп, аны сатып гомер
иткәннәр. Шуннан авылга Шәлче дип исем биргәннәр. Шәлче Шәдчегә әйләнгән
дигән   фикерләр   бар.   Авыл   тау   астына   диярлек   урнашкан.   Ул   тауларның   да
элекккәдән калган исемнәре бар: Бурышлы тавы, Харис тавы, Текә тау дигән
атамалар белән йөриләр.
Бурышлы   тавының   туфрагы   ташлы.   Иманага   бүлеп   бирелгән   җир
уңдырышсыз булган.   Иген бер дә уңмаган еллар бик еш булган. Иген уңмаган
кешеләр   имана   салымын   түли   алмаганнар   һәм   бу   кешеләр   бурычлы   булып
саналганнар. Бурычлы дигән сүз торабара Бурышлыга әйләнгән. Бурышлы тавы
Шәдче   территориясенең   иң   биек   түбәсе.   Хәзер   игенчеләр   зур   хезмәт
нәтиҗәсендә бу җирдән мул уңыш алалар. Тауда җир җиләге, каен җиләге бик
күп була.
Ә Харис тавына исемне бик күптәннән кушканнар дип әйтеп булмый. Бу
тауның итәгендә үк Харис бабайлар өе булган.  Күрше авылга, урманга барганда
Харис бабайлар яныннан тауга менеп китәргә туры килгән.
5 6

file_name: Туган җирем- яшел бишек.docx

intro: Үз халкыңның үткәнен, телен, гореф-гадәтләрен белмәгән буынның киләчәге дә юк дип фаразлыйлар. Бу фикер белән мин тулысынча килешәм. Чыннан да, үз нәселеңнең килеп чыгышын, туган ягыңның тарихын,  йолаларын, авыз иҗатын белү  кеше өчен изге бурыч. Боларны өйрәнгәч, кешедә үз нәселе, халкы, теле, иле белән горурлык хисе арта. Мин дә үз авылыбызның тарихын өйрәнергә, эзләнергә булдым.

title: Туган ягым- яшел бишек


extracted_text:
Урок нравственности «Я и мой мир» (о самосовершенствовании) для 58 классов.
Цель  способствовать формированию у учащихся мотивации к процессу
самосовершенствования.
Задачи:
Создать положительный образ человека, стремящегося к самосовершенствованию как
перспективной цели становления личности в будущем.
Создавать условия для стимулирования учащихся к самообразованию и саморазвитию.
Создать условия для творческого самовыражения участников.
Ход  занятия:
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о внутреннем мире человека, о том, к чему
должен стремиться каждый из нас.
Что такое самосовершенствование?
Подберите синонимы?
Синонимы к слову совершенствование:
    развитие
— улучшение
— усовершенствование
— подвижка
— модернизация
— шлифование
— движение вперед
— повышение качества
— продвижение
Толковый словарь русского языка Д.Н.Ушакова:
САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ, самосовершенствования, мн. нет, ср. (книжн.).
Сознательное развитие в себе какихн. положительных (преимущ. нравственных)
качеств, способностей, уменья.
В русском языке часто употребляется фразеологизм библейского происхождения  «зарыть
талант в землю». Знаете ли вы, что он означает?
Евангельский   фразеологизм   «зарывать   (зарыть)   талант   в   землю»   является   очень
распространенным. Выражение пришло в наш язык из притчи, рассказанной Христом.
(Евангелия от Матфея 25:1430)

      14. Ибо Он поступит, как человек, который, отправляясь в чужую страну, призвал
рабов своих и поручил им имение свое:
1 15. и одному дал он пять талантов, другому два, иному один, каждому по его силе;
  16. Получивший пять талантов пошел, употребил их в дело и приобрел другие пять
     17. точно так же и получивший два таланта приобрел другие два;
     18. получивший же один талант пошел и закопал его в землю и скрыл серебро
и тотчас отправился.
талантов;
господина своего.
    19. По долгом времени, приходит господин рабов тех и требует у них отчета.
  20. И, подойдя, получивший пять талантов принес другие пять талантов и говорит:
господин! пять талантов ты дал мне; вот, другие пять талантов я приобрел на них.
    21. Господин его сказал ему: хорошо, добрый и верный раб! в малом ты был верен,
над многим тебя поставлю; войди в радость господина твоего.
    22. Подошел также и получивший два таланта и сказал: господин! два таланта ты
дал мне; вот, другие два таланта я приобрел на них.
   23. Господин его сказал ему: хорошо, добрый и верный раб! в малом ты был верен,
над многим тебя поставлю; войди в радость господина твоего.
   24. Подошел и получивший один талант и сказал: господин! я знал тебя, что ты
человек жестокий, жнешь, где не сеял, и собираешь, где не рассыпал,
    25. и, убоявшись, пошел и скрыл талант твой в земле; вот тебе твое.
    26. Господин же его сказал ему в ответ: лукавый раб и ленивый! ты знал, что я жну,
где не сеял, и собираю, где не рассыпал;
    27.  посему надлежало тебе отдать серебро мое торгующим, и я, придя, получил бы
   28.  итак, возьмите у него талант и дайте имеющему десять талантов,
  29.  ибо всякому имеющему дастся и приумножится, а у не имеющего отнимется и
мое с прибылью;
то, что имеет;
  30.  а негодного раба выбросьте во тьму внешнюю: там будет плач и скрежет зубов.
Сказав   сие,   возгласил:   кто   имеет   уши   слышать,   да   слышит!  Раб   получил   от   своего
господина талант (это древняя самая крупная денежная единица). Он не воспользовался
им, а зарыл его в землю, в то время как другие, получив свои таланты, использовали их и
приумножили богатство. Господин попенял рабу, приказал отобрать у него талант и отдать
его   тем,   кто   приумножил   свои   таланты:   «Итак,   возьмите   у   него   талант   и   отдайте
имеющему   десять   талантов.   Ибо   всякому   имеющему   дастся   и   приумножится,   а   у   не
имеющего отнимется и то, что имеет».
В современном языке слово «талант» стало обозначать способности, дарования, а
выражение   «зарывать   талант   в   землю»      оставить   свои   знания,   опыт,   способности,
дарования   неиспользованными:   не   развивать,   не   применять   их,   не   пользоваться   ими.
Человек должен не зарывать талант в землю, а развивать свои способности и проявлять их
как можно полнее на благо людям.
Что мешает многим людям развиваться? Какой человеческий порок?

Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Гони ее от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому,
2 Через сугроб, через ухаб!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в черном теле
И не снимай с нее узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвет.
А ты хватай ее за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой почеловечьи
Училась заново она.
Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Н.Заболоцкий
Какие строки главные в этом стихотворении?  Что обязана делать душа?
Послушайте миф о братьяхблизнецах и ответьте на вопрос: каким качеством
отличаются главные герои друг от друга?
Кроме легенд о Геракле, древние греки рассказывали и о двух братьяхблизнецах – Геракле
и Ификле. Несмотря на то что братья с детства были очень похожи, выросли они разными.
Еще очень рано, и мальчикам хочется спать. Ификл натягивает на голову одеяло, чтобы
дольше смотреть интересные сны, а Геракл бежит умываться к холодному ручью.
Вот братья идут по дороге и видят: на пути – большая лужа. Геракл отходит назад,
разбегается и перепрыгивает через препятствие, а Ификл, недовольно ворча, ищет
обходной путь.
Братья видят: на высокой ветке дерева красивое яблоко. «Слишком высоко, – ворчит
Ификл. – Не оченьто хочется этого яблока». Геракл прыгает – и плод у него в руках.
Когда устают ноги и губы пересыхают от жажды, а до привала еще далеко, Ификл обычно
говорит: «Отдохнем здесь, под кустиком». – «Лучше побежим, – предлагает Геракл. – Так
мы скорее одолеем дорогу».
Геракл, который сначала был обыкновенным мальчиком, впоследствии становится героем,
победителем чудовищ. И все это только потому, что он с детства привык
……………………………….(закончить фразу) одерживать ежедневные победы над
3 трудностями, над самим собой.
В этой древней легенде скрыт глубочайший смысл: воля – это умение управлять собой, это
умение преодолевать препятствия, самосовершенствоваться.
Виды самосовершенствования:
духовное,
интеллектуальное,
физическое.
Расскажите о том, как вы себя развиваете? Какими талантами и способностями
обладаете вы? Как вы думаете, с какой целью именно вас Природа наделила этими
способностями? Как вы ими распоряжаетесь?
Рассказ о современнике, который достиг небывалых высот в самосовершенствовании
и доказал это своей необыкновенной судьбой.
Ник Вуйчич
   Родился 4 декабря1982 год в  Брисбене в семье сербских эмигрантов и обладал редкой
патологией: у мальчика отсутствовали конечности — обе руки и обе ноги (частично
имелась одна стопа с двумя пальцами, позволившая мальчику в дальнейшем научиться
ходить, плавать, кататься на скейте, играть на компьютере и писать).
       Несмотря на физические недостатки, мальчик родился здоровым и, как только закон
штата Виктория изменился, родители настояли на том, чтобы их сын стал посещать
обычную школу.
       В возрасте 8 лет он отчаялся и попытался утопиться в ванной в своём же доме. Но его
посетила мысль о том, сколько он может причинить боли своим родственникам, и он не
стал этого делать.
        С 1999 года начал выступать перед своей церковной группой и вскоре открыл
некоммерческую организацию «Жизнь без конечностей» (Life without Limbs), став
проповедником Божьего слова.
      В 2009 году он снимается в фильме «Цирк бабочек» («The Butterfly Circus»),
рассказывающем о человеке без конечностей Уилле и о его судьбе.
    Он объездил более 45 стран, выступая в школах, университетах и других организациях.
Участвует в телешоу и пишет книги. Его первая книга «Жизнь без ограничений» (Life
Without Limits: Inspiration for a Ridiculously Good Life) вышла в 2010 году, в 2012 году была
переведена на русский.
     В настоящее время проживает в Калифорнии, США.
     12 февраля 2012 года женился на Канаэ Мияхаре, а 14 февраля 2013 года у них родился
сын — Киёси Джеймс Вуйчич.7 августа 2015 года у пары родился второй сын Деян Леви.
        Десять месяцев в году он в пути, два месяца дома. Он объездил больше двух десятков
стран, его слышали больше трех миллионов людей — в школах, домах престарелых,
тюрьмах. Бывает, Ник говорит на стадионахмноготысячниках. Он выступает около 250 раз
в год. В неделю Ник получает около трех сотен предложений о новых выступлениях. Он
стал профессиональным оратором.
         Перед началом выступления помощник выносит Ника на сцену и помогает ему
устроиться на какомто возвышении, чтобы его было видно. Потом Ник рассказывает
эпизоды из своих будней. О том, что люди попрежнему пялятся на него на улицах. О том,
4 что, когда дети подбегают и спрашивают: «Что с тобой случилось?!» Он хриплым голосом
отвечает: «Все изза сигарет!»
        Ник не может пожать никому руку — он обнимает людей. И даже установил мировой
рекорд. Парень без рук обнял 1749 человек за час. Он написал книгу о своей жизни,
набирая на компьютере 43 слова в минуту. В перерывах между рабочими поездками он
рыбачит, играет в гольф и занимается серфингом.
        «Я не всегда встаю утром с улыбкой на лице. Бывает, спина болит, — говорит Ник, —
Но, потому что в моих принципах есть великая сила, я продолжаю делать маленькие шажки
вперед, шаги младенца. Смелость – это не отсутствие страха, это умение действовать,
полагаясь на не на свои силы, а на помощь Божию.
    Один взгляд на Ника  Вуйчича, его счастливую уверенную улыбку способен любого
человека  заставить ощутить радость, поверить в свои силы и взять ответственность своей
жизни на себя.
Ник человек, который показывает что жить счастливо можно вне зависимости от
обстоятельств и идти к своим целям. Эти люди показывают, как можно жить. Жить
полноценно и счастливо при разных обстоятельствах. Эти люди каждый день выходит за
пределы общепринятых ограничений, совершают вещи казавшиеся невозможными.
 Почему Ник Вуйчич стал успешным человеком? Какими его качества вызывают
восхищение?
«Жизнь  это бесконечное совершенствование. Считать себя совершенным  значит
убить себя».
Как вы понимаете высказывание?
Фридрих Кристиан Геббель
 Вывод: человек должен стремиться к саморазвитию всю жизнь.
Список использованной литературы:
1. 1.Заболоцкий,   Н.А.   Избранное.   Кемерово.:Кемеровское   книжное   издательство,
1974. –  С. 141142
2. http://christianlife.ucoz.ru/publ/khristianskie_pritchi/pritcha_o_talantakh/21011
3. http://cpsy.ru/cit1399.htm
4. http://rus.1september.ru/articles/2008/19/01
5. https://ru.wikipedia.org/wiki/
%D0%92%D1%83%D0%B9%D1%87%D0%B8%D1%87,_%D0%9D
%D0%B8%D0%BA
6. http://ushakovdictionary.ru/
5 6

file_name: Я И МОЙ МИР.doc

intro: Презентация к уроку  нравственности "Я и мой мир" (о самосовершенствовании) для 5-8 классов

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

библиотека

group: Управление

title: Урок нравственности «Я и мой мир» (о самосовершенствовании) для 5-8 классов.


extracted_text:
«Моделирование здоровьесбережения  ДОУ»

      гиподинамия  (нарушение   функций   опорнодвигательного   аппарата,
           Детство  – это тот период в жизни человека, в котором формируется
здоровье, осуществляется развитие личности. Все, что приобретено ребенком
в   детстве,   сохраняется   потом   на   всю   жизнь.   Поэтому   основная   задача
педагогов   –   обучить   детей   способам   сохранения     своего   здоровья,   создав
специальную   систему   работы   детского   сада   по   здоровьесбережению
дошкольников.
     Здоровье – состояние физического и социального благополучия человека.
     Здоровьесберегающий педагогический процесс   процесс воспитания и
развития   детей   дошкольного   возраста   в   режиме   здоровьесбережения   и
здоровьеобогащения;   процесс,   направленный   на   обеспечение   физического,
психического и социального благополучия ребенка.
       Взаимодействие детей и педагогов, направленное на достижение целей
здоровьесбережения  и здоровьеобогащения   в  ходе  образования,  развития  и
воспитания.
    Актуальными проблемами детского здоровья сегодня являются:

кровообращения, дыхания, пищеварения)
 детские   стрессы  (нервные   расстройства   вследствие   отрицательной

психологической обстановки в семье, излишнего шума и нервности в детском
коллективе)
       тревожность  (недостаток эмоциональной поддержки в детском саду и
семье, недостаток информации).
В связи с этим в ДОУ необходимо уделить особое внимание   воспитанию
физически здорового и социально адаптированного ребенка, обеспечению его
психического   благополучия,   а   также   формированию   у   дошкольника
ответственности за свое здоровье.
             Цель здоровьесберегающих технологий в ДОУ:
Обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского
сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности
    осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека,
   знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и охранять его,
    валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и
безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.
                             Задачи здоровьесбережения: 1.Сохранить здоровье детей.
2.Создать условия для их своевременного и полноценного психического
развития.
3.Обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно
прожить период дошкольного детства.
                         Модель здоровьесбережения в ДОУ.
Модель управления
Педагогический
совет
Собрание
трудового
коллектива
Старший
воспитатель
заведующий
Администра
тивный
совет
Медсестра
Родительский
комитет
профсоюз
Заместитель
заведующего
по АХР
Творческие
группы
Временные
проблемные
объединения
специалисты
воспитатели
Младшие
воспитатели
Обслуживающий
персонал
шеф-
повар
комиссии
комиссии
                  Виды здоровьесберегающих технологий в ДОУ:
 медикопрофuлактические;
 физкультурнооздоровительные;
 технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенка
 технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов;
 валеологического просвещения родителей,
 здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.
                          Система здоровьесбережения в ДОУ:
 различные оздоровительные режимы (адаптационный, гибкий, щадящий,
по сезонам, на время каникул);
 комплекс закаливающих мероприятий (воздушное закаливание,
хождение по “дорожкам здоровья”, профилактика плоскостопия;
хождение босиком, “топтание” в тазах, полоскание горла и рта,
максимальное пребывание детей на свежем воздухе, бодрящая
гимнастика);
 физкультурные занятия всех типов;  оптимизация двигательного режима: традиционная двигательная
деятельность детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия,
проведение подвижных игр, прогулки)  и инновационные технологии
оздоровления и профилактики (ритмопластика, логоритмика, сухой
бассейн, массажёры, тактильные дорожки);
 организация рационального питания;
 медикопрофилактическая работа с детьми и родителями;
 соблюдение требований СанПиНа к организации педагогического
процесса;
 комплекс мероприятий по сохранению физического и психологического
здоровья педагогов.
         Виды здоровьесберегающих технологий:
Виды
здоровьесберегающих
технологий
Ритмопластика
Подвижные и
спортивные игры
Релаксация
Гимнастика утренняя
Время проведения в
режиме дня
Особенности методики
проведения
Не раньше чем через 30
мин после приема пищи,
2 раза в неделю по 30 мин
со среднего возраста в
физкультурном зале
Обратить внимание на
художественную ценность,
величину физической нагрузки
и ее соразмерность
возрастным показателям
ребенка
Как часть
физкультурного занятия,
на прогулке. Ежедневно
для всех возрастных
групп
Игры подбираются в
соответствии с возрастом
ребенка, местом и временем ее
проведения. Используются
элементы спортивных игр
В зависимости от
состояния детей и целей,
педагог определяет
интенсивность
технологии. Для всех
возрастных групп
Ежедневно, утром,  перед
завтраком во всех
группах
Можно использовать
спокойную музыку, звуки
природы
В групповой комнате,
физкультурном зале, под
музыку, с использованием
подвижных игр и др.
Гимнастика
бодрящая
Ежедневно после
дневного сна, 510 мин во
всех группах
Различные варианты
проведения С младшего возраста в
различных формах
физкультурно
оздоровительной работы
Ежедневно по 35 мин в
любое свободное время, в
разных формах
физкультурно
оздоровительной работы в
зависимости от
интенсивности зрительной
нагрузки с младшего
возраста
В различных формах
физкультурно
оздоровительной работы
Рекомендуется всем детям,
особенно с речевыми
проблемами. Проводится в
любой удобный отрезок
времени
Рекомендуется использовать
наглядный материал, показ
педагога
Обеспечить проветривание
помещения, педагогу дать
детям инструкции об
обязательной гигиене полости
носа перед проведением
процедуры
В различных формах
физкультурно
оздоровительной работы
Форма проведения зависит от
поставленной задачи и
контингента детей
2 раза в неделю в
спортивном зале
Ранний возраст в групповой
комнате – 10 мин, младший
возраст – 15 – 20 мин,
средний 2025 мин, старший
возраст – 2530 мин.
В зависимости от
поставленных целей,
сеансами либо в различных
формах физкультурно
оздоровительной работы С
детьми старшего возраста
Занятия проводится в
соответствии с программой,
по которой работает ДОУ
Необходимо объяснить
ребенку серьезность
процедуры и дать детям
элементарные знания о том,
как не нанести вред своему
организму.
Могут быть частью
совместной деятельности   с
целью познавательного
развития
Гимнастика
пальчиковая
Гимнастика для
глаз
Гимнастика
дыхательная
Гимнастика
корригирующая
Физкультурное
занятие
Самомассаж
Информация для
детей по теме
 «Здоровье»
Во время совместной
деятельности в зависимости
от поставленных задач
Медицинские здоровьесберегающие технологии в ДОУ:
технологии профилактики заболеваний, углубленный медицинский осмотр с участием узких специалистов,
приходящих из поликлиники,
коррекция возникающих функциональных отклонений,
отслеживание характера течения хронической патологии (для детей, имеющих
IIIУ группу здоровья),
противоэпидемическая работа и медицинский контроль работы пищеблока в
соответствии с действующими санитарногигиеническими правилами,
витаминопрофилактика (чеснок, лук в осеннее – зимний период,
витаминизация третьих блюд с использованием аскорбиновой кислоты),
санитарногигиеническая деятельность всех служб ДОУ
Здоровьесбережение в работе с педагогами ДОУ:
Семинары:
«Использование современных образовательных технологий как средство
повышения качества дошкольного образования», «Профилактика
плоскостопия и нарушения осанки детей в различных видах и формах
физкультурной деятельности»
Консультации для педагогов:
«Комплексная работа с родителями в детском саду в рамках
здоровьесберегающих технологий», «Запрещённые физические упражнения
для детей дошкольного возраста», «Как правильно провести гимнастику
(различные виды) с дошкольниками», «Профилактика утомляемости
дошкольников в ДОУ» , «Культура здоровья семьи – одно из условий
воспитания культуры здоровья ребенка», «Взаимодействие ДОУ и семьи в
создании условий для оздоровления организма детей через систему
физкультурнооздоровительной работы» «Работа воспитателя по разделам
программы «Основы безопасности и жизнедеятельности детей» и др.
Обсуждение вопросов здоровьесбережения на педагогических советах.
Взаимодействие ДОУ с семьей по вопросам охраны и укрепления
здоровья детей.
 Информационные стенды для родителей в каждой возрастной группе
 Информационные стенды медицинских работников о медицинской
профилактической работе с детьми в ДОУ
 Приобщение родителей  к участию в физкультурномассовых
мероприятиях ДОУ
 Консультации, беседы с родителями по вопросам здоровьесбережения.
Результаты внедрения здоровьесберегающих технологий в ДОУ:
Сформированные навыки здорового образа жизни воспитанников, педагогов и
родителей  ДОУ.
Взаимодействие специалистов ДОУ в организации физкультурно
оздоровительной работы с дошкольниками. Проявление толерантности всех участников внедрения здоровьесберегающих
технологий в педагогический процесс ДОУ.
Формирование нормативноправовой базы по вопросам оздоровления
дошкольников.
Внедрение научнометодических подходов к организации работы по
сохранению здоровья детей, к созданию здоровьесберегающего
образовательного пространства в ДОУ и семье.
Улучшение и сохранение соматических показателей здоровья дошкольников.

file_name: Моделирование здоровьесбережения ДОУ.docx

intro: Основная задача педагогов ДОУ – обучить детей способам сохранения  своего здоровья, поэтому в детском саду создана специальная система работы  по здоровьесбережению дошкольников. В данной статье представлены цель, задачи, модель здоровьесбережения, а также виды инновационных здоровьесберегающих технологий, применяемых в детском саду.

title: «Моделирование здоровьесбережения ДОУ»


extracted_text:
Date:21.01 .2016
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson: My city
School: Secondary school of Karaturyk
Class : 3
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Level of thinking
skills:
Absent:
Number present:
To teach to describe one’s city, places in a city
To develop pupils speaking skills
To support interest in learning English
All learners will be able to:
Read  the text
Most  learners will be able to:
Translate the text
Some learners will be able to:
To talk on the theme
Knowledge, comprehension, application
Success criteria:
Some of them can answer the questions
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Listen to each other
Russian
None
A street in a big city. Structure: there is / there are
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Organization moment
Hello, pupils!
How are you today?
Are you ready for the lesson. If you are
ready let’s begin.
Previous knowledge
A museum
A theatre
A hospital
A bank
A café
A square
There is a bank in my street.
Demonstration
Is there/ are there
Descriptor
Resources
Revise the words
Flash cards
Revise the
structure
Middle Flash cards
Choose the true
variant
There isn’t/ there aren’t
Ex 1 listen and read
Practice
Ex 2 p 44 Choose: True or false
1. There is a river in the city.
2. There two hospitals in the city.
3. There aren’t any cafes in the city.
4. There is one museum in the city.
5. There aren’t any buses in the city
Ex 3 p 44 Answer the questions about
your city.
Marks
Home task
Exercise 1.2 from workbook
End Date:27.01 .2017
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson: Two capital
cities
Class : 3
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Level of thinking
skills:
School: Secondary school of Karaturyk
Absent:
Number present:
To teach to talk about the capital cities
To develop pupils speaking skills
To broaden pupils’ outlook
All learners will be able to:
Read  the text
Most  learners will be able to:
Translate the text
Some learners will be able to:
To talk on the theme
Knowledge, comprehension, application
Success criteria:
Some of them can answer the questions
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Listen to each other
Russian
None
A street in a big city. Structure: there is / there are
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Organization moment
Hello, pupils!
How are you today?
Are you ready for the lesson. If you are
ready let’s begin.
Previous knowledge
A museum
A theatre
A hospital
A bank
Descriptor
Resources
Revise the words
Flash cards Flash cards
PB
Revise the
structure
Answer the
questions
Middle
A café
A square
There is a bank in my street.
Demonstration
Today we will speak about two capital
cities Astana and London.
Practice
Ex 2 p 47 Choose: Ask and answer
Is Astana a big city?
Is there an aquarium in Astana?
1.
2.
3. Are there any museums in Astana
4.
5. Are there any towers in Astana?
Is there Big Ben in Astana?
Fill in diagram
Astana        both        London
End
Marks
Home task
Exercise 1.2 from workbook Date:03.02 .2017
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson: In the village
School: Secondary school of Karaturyk
Class : 3
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Level of thinking
skills:
Absent:
Number present:
To teach to talk about the capital cities
To develop pupils speaking skills
To broaden pupils’ outlook
All learners will be able to:
Read  the text
Most  learners will be able to:
Translate the text
Some learners will be able to:
To talk on the theme
Knowledge, comprehension, application
Success criteria:
Some of them can answer the questions
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Listen to each other
Russian
None
Two capital cities
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
                    Planned activities
Descriptor
Resources Beginning
Middle
Organization moment
Hello, pupils!
How are you today?
Are you ready for the lesson. If you are
ready let’s begin.
Previous knowledge
A museum
A theatre
A hospital
A bank
A café
A square
There is a bank in my street.
Demonstration
Today we will speak about two capital
cities Astana and London.
Practice
Ex 2 p 47 Choose: Ask and answer
Is Astana a big city?
Is there an aquarium in Astana?
1.
2.
3. Are there any museums in Astana
4.
5. Are there any towers in Astana?
Is there Big Ben in Astana?
Revise the words
Flash cards
Flash cards
PB
Revise the
structure
Answer the
questions
Fill in diagram
Astana        both        London
End
Marks
Home task
Exercise 1.2 from workbook
                                                                                Тексерілді: Date:11.02 .2017
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson: A v
School: Secondary school of Karaturyk
Class : 3
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Level of thinking
skills:
Absent:
Number present:
To teach to talk about the capital cities
To develop pupils speaking skills
To broaden pupils’ outlook
All learners will be able to:
Read  the text
Most  learners will be able to:
Translate the text
Some learners will be able to:
To talk on the theme
Knowledge, comprehension, application
Success criteria:
Some of them can answer the questions
Value links
Crosscurricular
 links
Listen to each other
Russian ICT skills
None
In
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Middle
Descriptor
Resources
Revise the words
Flash cards
Flash cards
PB
Revise the
structure
Answer the
questions
Organization moment
Hello, pupils!
How are you today?
Are you ready for the lesson. If you are
ready let’s begin.
Previous knowledge
A museum
A theatre
A hospital
A bank
A café
A square
There is a bank in my street.
Demonstration
Today we speak about a vet
Practice
Let’s learn the
Ex 2  Choose: Ask and answer
Is Astana a big city?
Is there an aquarium in Astana?
1.
2.
3. Are there any museums in Astana
4.
5. Are there any towers in Astana?
Is there Big Ben in Astana?
Fill in diagram
Astana        both        London
End
Marks
Home task
Exercise 1.2 from workbook
                                                                                Тексерілді: Date:03.03 .2017
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson: Travelling
School: Secondary school of Karaturyk
Class : 3
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Level of thinking
skills:
Absent:
Number present:
To teach to talk about the capital cities
To develop pupils speaking skills
To broaden pupils’ outlook
All learners will be able to:
Read  the text
Most  learners will be able to:
Translate the text
Some learners will be able to:
To talk on the theme
Knowledge, comprehension, application
Success criteria:
Some of them can answer the questions Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Listen to each other
Russian
None
Metro
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Organization moment
Hello, pupils!
How are you today?
Are you ready for the lesson. If you are
ready let’s begin.
Previous knowledge
A lot of
Every day
Know
Long
New
Popular
Station
Visit
use
There is a bank in my street.
Demonstration
Today we speak about a vet
Practice
Let’s learn the
Ex 2  Choose: Ask and answer
Descriptor
Resources
Revise the words
Flash cards
Flash cards
PB
Revise the
structure
Answer the
questions
Middle
Is Astana a big city?
Is there an aquarium in Astana?
1.
2.
3. Are there any museums in Astana
4.
5. Are there any towers in Astana?
Is there Big Ben in Astana?
End
Fill in diagram
Astana        both        London
Marks
Home task
Exercise 1.2 from workbook Тексерілді: 03.03.2017
Date:03.03 .2017
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson: Travelling
School: Secondary school of Karaturyk
Class : 3
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Absent:
Number present:
To teach to talk about the capital cities
To develop pupils speaking skills
To broaden pupils’ outlook
All learners will be able to:
Read  the text
Most  learners will be able to:
Translate the text
Some learners will be able to:
To talk on the theme Level of thinking
skills:
Knowledge, comprehension, application
Success criteria:
Some of them can answer the questions
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Listen to each other
Russian
None
Metro
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Middle
Descriptor
Resources
Revise the words
Flash cards
Flash cards
PB
Revise the
structure
Answer the
questions
Organization moment
Hello, pupils!
How are you today?
Are you ready for the lesson. If you are
ready let’s begin.
Previous knowledge
A lot of
Every day
Know
Long
New
Popular
Station
Visit
use
There is a bank in my street.
Demonstration
Today we speak about a vet
Practice
Let’s learn the
Ex 2  Choose: Ask and answer
Is Astana a big city?
Is there an aquarium in Astana?
1.
2.
3. Are there any museums in Astana
4.
5. Are there any towers in Astana?
Is there Big Ben in Astana?
Fill in diagram End
Astana        both        London
Marks
Home task
Exercise 1.2 from workbook
                                                                                Тексерілді: 03.03.2017   Date:03.03 .2017
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson: Travelling
School: Secondary school of Karaturyk
Class : 3
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Level of thinking
skills:
Absent:
Number present:
To teach to talk about the capital cities
To develop pupils speaking skills
To broaden pupils’ outlook
All learners will be able to:
Read  the text
Most  learners will be able to:
Translate the text
Some learners will be able to:
To talk on the theme
Knowledge, comprehension, application
Success criteria:
Some of them can answer the questions
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Listen to each other
Russian
None
Metro
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Organization moment
Hello, pupils!
How are you today?
Are you ready for the lesson. If you are
ready let’s begin.
Previous knowledge
A lot of
Every day
Know
Long
New
Popular
Station
Visit
use
There is a bank in my street.
Demonstration
Descriptor
Resources
Revise the words
Flash cards
Flash cards
Revise the
structure
Middle Today we speak about a vet
Practice
Let’s learn the
Ex 2  Choose: Ask and answer
PB
Answer the
questions
Is Astana a big city?
Is there an aquarium in Astana?
1.
2.
3. Are there any museums in Astana
4.
5. Are there any towers in Astana?
Is there Big Ben in Astana?
End
Fill in diagram
Astana        both        London
Marks
Home task
Exercise 1.2 from workbook
                                                                                Тексерілді: 03.03.2017   Date:03.03 .2017
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson: Travelling
School: Secondary school of Karaturyk
Class : 3
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Level of thinking
skills:
Absent:
Number present:
To teach to talk about the capital cities
To develop pupils speaking skills
To broaden pupils’ outlook
All learners will be able to:
Read  the text
Most  learners will be able to:
Translate the text
Some learners will be able to:
To talk on the theme
Knowledge, comprehension, application
Success criteria:
Some of them can answer the questions
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Listen to each other
Russian
None
Metro
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
                    Planned activities
Descriptor
Resources Beginning
Middle
Organization moment
Hello, pupils!
How are you today?
Are you ready for the lesson. If you are
ready let’s begin.
Previous knowledge
A lot of
Every day
Know
Long
New
Popular
Station
Visit
use
There is a bank in my street.
Demonstration
Today we speak about a vet
Practice
Let’s learn the
Ex 2  Choose: Ask and answer
Revise the words
Flash cards
Flash cards
PB
Revise the
structure
Answer the
questions
Is Astana a big city?
Is there an aquarium in Astana?
1.
2.
3. Are there any museums in Astana
4.
5. Are there any towers in Astana?
Is there Big Ben in Astana?
End
Fill in diagram
Astana        both        London
Marks
Home task
Exercise 1.2 from workbook
                                                                                Тексерілді: 03.03.2017

file_name: 3 class.docx

intro:
Lesson: My city	School: Secondary school of Karaturyk

Class : 3	Number present: 	Absent:
Learning objectives(s) that this lesson is contributing to	To teach to describe one’s city, places in a city
To develop pupils speaking skills
To support interest in learning English
Lesson objectives	All learners will be able to:
Read  the text
Most  learners will be able to:
Translate the text
Some learners will be able to:
To talk on the theme
Level of thinking skills:
	Knowledge, comprehension, application
Success criteria:
	Some of them can answer the questions
Value links	Listen to each other
Cross-curricular
 links
Russian

title: Окушыларды УБТ-га дайындаудын адіс-тасілдері (11-сынып, агылшын тілі)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №16»
Муниципального образования городской округ Симферополь Республики
Принято
Педагогическим
советом,
протокол №7
от «30»    08  2017г.
Крым
Согласовано
Зам. директора по УВР
__________Н.М.Боброва
«_____» ______ 2017г.

Утверждено
Директора С(К)ОШ №
16___ Н.М.Боброва
Приказ  №       от
«___»____2017г
СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
обучающегося  6б класса
Иванова Иван Ивановича
 (1 занятие  в неделю, 34 занятия  в год)

Ответственный за реализацию программы:
Педагогпсихолог  Комазёнкова А.А. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Специальная   индивидуальная   программа   развития   (далее   СИПР)   предназначена   для
проведения коррекционнопедагогической работы с обучающимся со стойким нарушением
познавательной   деятельности,   выраженным   речевым   и   когнитивным   нарушением
вследствие  травмы  головного мозга; грубым  нарушением  функции движения, ходьбы и
статики; хроническим психоорганическим заболеванием.
        Программа   разработана   в   соответствии   с
  требованиями   Федерального
государственного образовательного стандарта  для детей с ограниченными возможностями
здоровья.
  Целью   реализации   СИПР   является   формирование   общей   культуры,
обеспечивающей   разностороннее   развитие     личности   ребенка   с   нарушением   интеллекта
(нравственное,   эстетическое,   социально   личностное,   интеллектуальное,   физическое)   в
соответствии   с   принятыми   в   семье   и   обществе   нравственными   и   социокультурными
ценностями.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ
Обучать   Ивана     воспринимать   отдельные   предметы,   выделяя   их   из   общего   фона,
дифференцировать легко вычленяемые зрительно, тактильно двигательные, на слух и на
вкус   свойства   предметов.   Обучать   различать   свойства   и   качества   предметов:   мягкий
твердый,   мокрый   сухой,   большой   маленький,   громкий   тихий,   сладкий   горький.
Создание   условий   для   восприятия   свойств   и   качеств   предметов   в   разнообразной
деятельности.
Формирование   интереса   к   изучению   объектов   живого   и   неживого   мира.   Формирование
представлений   о   себе   и   ближайшем   окружении.   Знакомство     ребенка   с   предметами
окружающего мира, близкими   по ежедневному опыту. Обогащение чувственного опыта:
учить наблюдать, рассматривать, узнавать на ощупь, на слух  объекты   живой и неживой
природы и природные явления.
Учить ребенка обращать внимание на предметы и явления окружающей действительности,
выделять игрушки, предметы повседневного обихода (посуда, одежда, средства личной
гигиены и т.д.), действовать с ними. Обращать   внимание на животных, птиц, растения,
природные   явления.   Формировать   элементарные   представления   о   временах   года,   их
признаках.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ СПЕЦИАЛЬНОЙ
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ПРОГРАММЫ
  осознание своей принадлежности  к определенному полу, осознание себя как «Я»;    эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности ребенка с
педагогом;
Ожидаемые  предметные   результаты:
 воспринимать отдельные предметы из общего фона, выделяя их ;
 различать свойства и качества предметов:   мокрый сухой, большой маленький, сладкий
горький, горячий холодный;
 отличать основные цвета «Покажи, где такой кубик»;
 дифференцированно реагировать на звучание определенных музыкальных инструментов;
 различать  знакомые предметы из «волшебного мешочка» по тактильному образцу;
 выполнять группировку предметов по заданному признаку.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Раздел специальной  индивидуальной образовательной
программы
Количество занятий
Диагностическое обследование
Кинестетическое и кинетическое развитие
Развитие слухового восприятия и слуховой памяти
Восприятие особых свойств предметов
Диагностическое обследование
Восприятие формы, величины, цвета; конструирование
предметов
Диагностическое обследование
1
3 ч
6 ч
4 ч
1 ч
18 ч
1 ч
№
п\
п
1
2
3
4
5
6
7
                                                                ИТОГО ПО ПРОГРАММЕ        34 ч ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (34ч) №
Наименование разделов и тем
Колво
часов
Дата проведения
По
По плану
факту
1
2
34
Диагностическое обследование
1
  Кинестетическое и кинетическое развитие (3 ч.)
Формирование ощущений от
различных поз тела. Движение и
позы нижних конечностей.
Движения и позы верхних и нижних
конечностей (сенсорная тропа для
ног, имитация ветра).
1
2
Развитие слухового восприятия и слуховой памяти  (6 ч )
56 Определение направления звука в
пространстве (справа – слева –
спереди – сзади). Дидактическая
игра «Догадайся, откуда звук»
Различие речевых и музыкальных
звуков. Имитация криков
животных.
Развитие чувства ритма.
Дидактическая игра «Мы –
барабанщики».
7
8
910 Ориентировка на собственном теле.
Движение в заданном направлении.
2
1
1
2
Восприятие особых свойств предметов (4 ч)
11
12
13
14
15
Развитие осязания (теплее –
холоднее).
Определение контрастных
температур предметов.
Определение различных свойств
веществ (твёрдость, сыпучесть,
вязкость, растворимость).
Диагностическое обследование
1
1
2
1
Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов (18 ч)
16
17
18
19
Формирование сенсорных эталонов
плоскостных геометрических
фигур.
Выделение формы предмета;
обозначение формы предмета
20
Группировка предметов и их
2
2
2

intro:
Специальная
индивидуальная
программа
развития составлена педагогом- психолог. И является частью общей СИПР .
Программа включает в себя
индивидуальный учебный план, в котором определен индивидуальный набор
занятий
из
коррекционных
мероприятий, соответствующий особым возможностям и
потребностям
обучающегося
с
указанием
объема
учебной
нагрузки.
Сенсорное развитие. С трудом фиксирует взгляд на светящемся предмете, Ивану тяжело долго удержать взгляд на предмете, проследить за его  движением (вправо, влево, вверх, вниз). На статичном несветящемся предмете, на лице человека прямой взгляд фиксирует  на 2-3 секунды. Предположительно снижена тактильная и вестибулярная чувствительность.

доп. образование детей

group: Другое

title: Специальная индивидуальная программа развития (СИПР)


extracted_text:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ
МЕТОДИЧЕСКОЙ  НЕДЕЛИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ на 2018 год.
Задачи методической предметной недели:
Привлечь всех обучающихся к организации и проведению недели.
Провести в каждом классе мероприятия, содействующие развитию познавательной деятельности
обучающихся.
Развивать интерес обучающихся к изучаемому предмету.
Способствовать повышению образовательного уровня.
Обучать детей самостоятельности и творчеству.
Повысить уровень мотивации к изучаемым предметам.
Принципы проведения методической предметной недели:
Каждый ребенок является активным участником всех событий недели. Он может попробовать себя в
разных ролях, попробовать свои силы в различных видах деятельности. Мастерить, фантазировать,
выдвигать идеи, реализовывать их, рисовать. Загадывать (придумывать) и разгадывать свои и уже
существующие задачи и загадки.
Сроки проведения: с 5 февраля по 9 февраля
Наименование мероприятия
Ответственный
Дата
проведения
5.02.2018
Участники
14 кл.
Учителя начальных
классов
Учителя
начальных классов
6.02.2018
14 кл.
Учителя начальных
классов
7.02.2018
14 кл.
Открытие недели начальных классов.
День русского языка
1) Конкурс «Лучший каллиграф»
(Определение лучшего в каллиграфии и
правильном безошибочном письме по
классам).
2) Играсоревнование «Путешествие в
страну Грамматику»
День математики
1) Акция «Лучшая тетрадь по математике»
(по классам)
2) Математическая викторина
3) Лучший счётчик
4) Математика вокруг нас.
День литературного чтения
1) Литературный ринг «Сказочный денек»
2) Смотр сохранности учебников.
3) Конкурс на лучшую иллюстрацию к
любимому произведению.
№
п/п
1
2
3
4.
5.
День окружающей среды
1) 1.  КВН «В гостях у природы»
2) Конкурс рисунков «Природа и мы»
3) Конкурс загадок о природе
Учителя начальных
8.02.2018
классов
1 4 кл.
Закрытие недели  начальных классов.
Награждения. Линейка
Учителя начальных
классов
9.02.2018 Сценарий линейки, посвященной открытию недели начальных классов
"Путешествие в страну Знаний"
Цели: создание атмосферы праздника; повысить интерес к изучению предметов начальной школы;
способствовать развитию у детей любознательности. (Звучит песня “Чему учат в школе”)
Ведущий: Ктото гдето сделал парту. Для кого?
Ученик: Для меня.
Ведущий: Начертили эту карту. Для кого?
Ученик: Для меня.
Ведущий: Карандаш в пенале. Для кого?
Ученик: Для меня.
Ведущий: Там звонок на перемене. Для кого?
Ученик: Для меня.
Ведущий: Вот пришло письмо по почте. Для кого?(ведущий достаёт конверт с письмом)
Ученик: Для меня.
Ведущий: Давайте откроем конверт и прочитаем письмо.
Мы знаем, что вы много знаете и очень любите учиться. А еще нам рассказывали, что головы у вас
умные, сердца добрые и справедливые, глаза зоркие, руки умелые, ноги быстрые. Мы хотим пригласить
вас к себе в гости. Чтобы вы не потерялись в пути, мы посылаем карту нашего государства.
Дорогие ребята!
Жители страны Знаний
(На ватмане нарисована карта страны Знаний, где обозначены Физкультурные горы, замок
Грамотейкина, Математический лабиринт, Сказочный лес, домик Старичкалесовика и даты проведения
мероприятий недели начальных классов.)
Ведущий: Ребята, я думаю, вы не против того, чтобы отправиться в страну Знаний. Но давайте
хорошенько рассмотрим карту. Посмотрите, какая она огромная страна Знаний. Какие горы, леса, реки
и луга.
Всю неделю мы будем путешествовать по стране Знаний.
Ведущий. 1 день: Мы переправимся через реку Письма и побываем в гостях в замке у Грамотейкина.
Русский язык называют грамматикой.
Ученик:
Грамматика, грамматика
Наука очень строгая!
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Она трудна, но без нее
Плохое было бы житье!
Ученик (с короной “Русский язык”): Я ко всем наукам ключ имею,
Я со всей вселенною знаком.
Это потому, что я владею
Русским всеохватным языком.
Ведущий. 2 день: Перед нами математический лабиринт.
Ученик (в короне “Математика”):
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь.
И во всем нужна,
Вы заметьтека,
Очень важная наука
Математика.
Тут везде идет работа,
Все подсчитывают чтото,
Всюду можно услыхать:
1, 2, 3, 4, 5.
6, 7, 8, 9, 10.
Можно все пересчитать,
Сосчитать, измерить, взвесить..
Ведущий: 3 день: Нам нужно пройти по сказочному лесу. Он полон тайн и чудес. А поможет нам в
этом книга.
Ученица (с книгой в руках):
В каждом доме, в каждой хате
В городах и на селе
Начинающий читатель
Держит книгу на столе.
Мы дружны с печатным словом:
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали ничего!
Ведущий. 4 день: На краю леса поселился Старичоклесовик. Он хранитель леса.
Ученик:
Хорошо в лесу зеленом!
Травы стелятся ковром,
А резные листья кленов
Укрывают нас шатром.
Мы идем тропой лесною,
Смотрим мы по сторонам
Пахнет травами и хвоей,
Блики бродят по стволам. (Т.Шорыгина)
Ведущий. 5 день: День сюрпризов. Итоговая линейка: награждение самых активных, дружных, умелых.
Ведущий: Для того чтобы в пути было легко, мы возьмем свои знания в дорогу. Ученик:
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле
Ученик:
Праздник начинается, гости улыбаются,
Дети постараются в неделю показать
Иль вести машину ввысь
Хорошо работай в школе
Добросовестно учись!
Всё, чему учились, всё, к чему стремились,
Потому что в мире надо много знать. Интеллектуальная игра по математике для младших школьников «Поле чудес»
Цели: расширять   знания   учащихся,   развивать   познавательный   интерес,   интеллект,   развивать
творческие   способности   и   активность   учащихся,   воспитывать   любовь   к   предмету   и   потребность   в
изучении математики.
Оборудование:   игровое   поле   (барабан),   компьютер,   интерактивная   доска,   костюм   Буратино,
платок.
Ход игры:
Ведущий: Здравствуйте   мои   юные   друзья.   Мы   собрались   в   «Клубе   Весёлых   Математиков»   на
интересную и всем известную игру « Поле чудес». Учитель
Этот праздник наш науке посвящается,
Что математикой у нас с любовью называется.
Она поможет воспитать
Такую силу мысли,
Чтоб в нашей жизни всё познать,
Измерить, и исчислить.
(Звучит музыкальная заставка к игре « Поле чудес».)
Итак, начинаем нашу игру.
Чтобы на славу нам сегодня отдохнуть
Начинаем замечательный наш путь.
Ждёт забава не дождётся храбрецов
Вызываю первую тройку удальцов.
1й тур
Ведущий: Тема нашей игры посвящена математике. Вот задание на первый тур.
Нельзя представить себе жизнь человека, не производящего никаких измерений. Даже первобытный
человек прибегал к измерениям в ходе строения своего жилища. Первыми измерительными приборами
были части человеческого тела.
 Какая же часть человеческого тела применялась для измерения длины в Древней Греции?
л о к о т ь
2й тур
Ведущий:
Математика чудесна и проста для её лишь знатока,
Мы считаем: вычитаем, прибавляем, вычитаем.
Значит, мы немало знаем.
Будем конкурс продолжать, следующую тройку игроков встречать.
Послушайте задание на второй тур.
 Героиня этой сказки очень маленькая. Её рост всего 2 см 5 мм. И имя её произошло от старинной
русской меры длины.
 Как звали героиню сказки?
д ю й м о в о ч к а
Ведущий:
Вы умны, внимательны и очень проницательны,
Но математика мудра и снова приготовила сюрприз она.
Третья тройка поспешите и своими знаниями удивите.
 В старину расстояние между двумя населёнными пунктами обозначалось полосатыми столбами,
вкопанными в землю. Это слово часто встречается в произведениях русских писателей.
 Как называется расстояние между двумя такими столбами?
в е р с т а
Игра со зрителями
Этот   знак   купцы   применяли   в   торговой   практике.   Купцы,   торговавшие   вином,   ставили   его   на
пустых бочках, и он означал убыль.
 Как назывался этот знак?
м и н у с
Ведущий:
Финал
Ведущий: Вот задание на финал.  Раньше в каждой стране были свои меры измерения массы и длины. Отсутствие единых мер было
очень затруднительно. И вот в конце XVIII века во Франции решили найти постоянную меру единицы
длины. Была создана экспедиция, которая провела измерения части длины земного меридиана. Шесть
лет длилась опасная и трудная работа. Единица измерения длины была найдена.
 Какая единица стала эталоном измерения длины?
м е т р
Супер игра
 Как называлась в старину пятикопеечная монета?
п я т а к
Но вот и пора нам игру завершать
И лишь остаётся вам все пожелать:
Учиться, трудиться и не лениться,
Чтоб отметками гордиться
Чтобы дневника страницы
Украшала цифра «5».
Звучит песня «Дваждыдва – четыре». Сл. Пляцковского, муз. Шаинского.
Подведение итогов.

intro:
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ
МЕТОДИЧЕСКОЙ  НЕДЕЛИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ на 2018 год.ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ
МЕТОДИЧЕСКОЙ  НЕДЕЛИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ на 2018 год.ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ
МЕТОДИЧЕСКОЙ  НЕДЕЛИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ на 2018 год.ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ
МЕТОДИЧЕСКОЙ  НЕДЕЛИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ на 2018 год.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ
МЕТОДИЧЕСКОЙ  НЕДЕЛИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ на 2018 год.


extracted_text:
Longterm plan unit: 6 Reading for pleasure
Lesson 6
Date: 05.02.2018
CLASS: 5Ә
School: 13
Teacher’s name:  S Ospanova
Number present:
absent
:
Theme of the lesson: The hound of the Baskervilles. Part 1
Learning
objective (s) that
this lesson is
contributing to
5.4.1.1  understand  the main points in a limited range of short simple
texts on general and curricular topics;
5.4.2.1  understand with little support specific information and detail in
short, simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.3.7.1 use appropriate subjectspecific vocabulary and syntax to talk
about a limited range of general topics;
All learners will be able to:
  • can understand  an extract from  The Hound of the Baskervilles.
Most learners will be able to:
• Use new words and find definition.
Some learners will be able to:
• make logical line of text
Literature
Lesson objectives
Cross curricular
links
Stages of the
lesson
Greeting
Psychological
spirit
(психологически
й настрой)
Plan
Planned activities (replace the notes below with your
planned activities)
Greet students; students respond to greeting and take their
places.
Hello, boys and girls! How are you?
Reading is to the mind what exercise is to the body.
Teacher’s
notes
Preparation
Reviewing of the
last theme
Aims of the last lesson:
All learners: know a biography of Arthur Conan Doyle
Most learners: know types of genre
Some learners: can identify types of genre
Артур Конан Дойл өмірбаянына шолу жасау және
қайталау.
Үй тапсырмасын қайталау
1
task  Work with cards
Arthur Conan Doyle was born in...
1 point He wanted to be a …
In … he wrote his first story.
1 point
1 point
2 task Match definitions with the sentences
1 Fairy story
2 Love story
2 point
2 point
A)“I love you my dear” she
said
B) Watson looked first at
Holmes and then the gun
on the table
C)  She   waved   her  magic
stick
3Detective
story
3 task Give an example of a genre (write the name of
2 point
Actualization of
knowledge
the story or novel)
A comedy story
A mystery story
A love story
3 point
3 point
3 point
Answers
Arthur Conan Doyle was born in 1859
He wanted to be a doctor
In 1886 he wrote his first story.
Answers
1 –c
2 b
3 a
(күн мен тақырыпты жазамын)
(иллюстрации Шерлока Холмса Ватсона)
 Артур Конан Дойлдың әйгілі шығармаларының
бірі
   «Шерлок   Холмс   оқиғалары.   Шерлок
Холмс оқиғалары өзінің қызықтылығымен және
шытырмандығымен тартады. »
 Балалар   мына   суретке   назар   аударыңыздар.
Қалай   ойлайсыңдар   бүгін   біз   Шерлок   Холмс
оқиғаларының қайсы бөлігімен танысамыз?

 Дұрыс. «The Hound of the Baskervilles.»
The aims of our lesson is
 All learners: understand the meaning of text by
using new words
 Most pupils: make logical line of text Some learners:

Children you should say your aims for this lesson
I know…
I use…
I do myself…
Work with
dictionary
ɪ ʒə  бейтаныс
ˈ
ˈ
ɪ
]
n]ɡʌ    мылтық
ˈ
 бос
ɪ   көрпе
Stranger  [ stre nd
Gun   [
Empty  [ empt ]
Blanket  [ blæŋk t]
Moor [mu ]ə    батпақ
Hut – [h t]
 лашық
 қаңылтыр құты
Tin – [t n]
ɪ
ɪ
ˈ
Enemy  [ en m ]
 дұшпан
Hill  [h l]ɪ    төбе
ʌ
ɪ
New theme
Балалар мәтінмен жұмыс жасайды. Аудармадан сәйкес
мәтін іздейді.
Балалар мәтінмен танысып болған соң осы мәтінге
байланысты жұмыс жасайды.
1 task
Practice
1. He saw a letter
2. He found a hut
3. He went to the top of the hill
1. He went to the top of the hill
2. He found a hut
3. He saw a letter
2 task
Match а word from А with а definition from В
Moor
Enemy
Hut
Hill
Person who does not like
somebody
A circle of stones where person
can keep dry when the weather is
bad
A thing where we can keep food a
long time
Ореn, rough, windy land without
trees
Conclusion
Moor
Enemy
Hut
Ореn, rough, windy land without
trees
Person who does not like
somebody
A circle of stones where person Hill
can keep dry when the weather is
bad
A thing where we can keep food a
long time
 (бекіту)
Барлығы: Жаңа лексиканы біледі
Көпшілігі: Мәтін ішінен ажырата алады
Кейбіреулері: Өз бетінше әңгіме құрай алады.
1
task  True or False
Dr. Watson found a big house
A man lived in an old house
He found a letter
2 task  match a continue of the sentence
This   secret   man   was
collecting
This was the place
When I got to the top of
the hill
the sun was already going
down
information about me
where the man lived
        3task Fill in the gaps using
Stranger, gun, blanket, empty
I closed my hand on the __________ in my pocket.
The hut was ________
Some ___________in a corner showed me where he slept.
This must be the ________________`s hiding place
Reflection
Homework
I know …
I use…
I do myself…
 To learn new words. To read the text.
Additional Information
Assessment  how are you planning to check
learners` learning?
Health and
safety check
ICT links
Differentiation
how do you plan
to give more
support? How do
you plan to
challenge the
more able learners?
More   support   will
be given to weaker
learners   by   giving
them   a   modified
worksheets in some
tasks   with   greater
support
through questioning and the redirecting of questioning
in feedback activities
through   observation   in   group   and   end   performance
activities
through formative task
Health
promoting
techniques
Breaks   and
physical
activities
used.
Points   from
Safety   rules
used   at   this
lesson.
REFLECTION
Answer the most relevant questions to reflect on your lesson.
Were the lesson objectives/learning objectives realistic?
What did the learners learn? What did/didn’t you like? What was
difficult?

file_name: Поурочка (Автосохраненный).docx

intro:
Разработка предназначена для 5 класса. Урок разработан в соответствии обновленного содержания образования.
Есть словарная работа и уровневые задания для детей.  Цели поставлены в соответствии программой. для закрепления детям даются интересные и занимательные задания для проверки освоения знания. я надеюсь разработка будет полезна для вас.разработка урока по английскому языку

title: Разработка урока по английскому языку по теме "The Hount of the Baskervilles" в 5 классе