extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КУЛИГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
КЕЗСКОГО РАЙОНА УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
427573, Удмуртская Республика, Кезский район, с.Кулига, ул.Советская, 47а
Тел. 33242
Адрес электронной почты: kuligasc
 h  ool@
 mail

 .  ru
Методическая разработка
 внеклассного мероприятия, посвящённого 71й годовщине со Дня Победы
 в Великой Отечественной войне
«ПОДАРОК ВЕТЕРАНУ»
Автор: Гавшина Надежда Ивановна
учитель изобразительного искусства и черчения
МБОУ «Кулигинская СОШ»
Кулига, 2016 Внеклассное занятие «Подарок ветерану»
Цель:  Формирование   у   учащихся   чувство   патриотизма,   гражданственности,   памяти   к
защитникам Отечества. Воспитывать чувство гордости за свой народ, свою историю, свое
наследие.   Побуждать   детей   к   активному   сопротивлению   попыткам   очернить   историю
страны.
задачи:
 расширить представления детей о Великой Отечественной войне;
 способствовать пониманию ситуации, сложившейся в нашем обществе вокруг ветеранов,
адекватно оценивать его,
 воспитывать чувства благодарности и уважения к ветеранам, интереса к их судьбам,
 развивать потребность в  участии  жизни ветеранов.
 Методическая   разработка   реализовывается   в   ходе   классного   часа,   ориентирована   на
учащихся общеобразовательной школы 59 классов, рассчитана на 4560 мин.
Оборудование, необходимое для проведения занятия:
   мультимедийный   проектор,
  экран,   ноутбук,   презентация   «Герои   моей   Родины»
(приложение).
Материалы для работы:
Копии   документов,   старые   военные   фотографии,   изображения   символики   Великой
Отечественной войны, картон, тексты  поздравлений с Днём Победы.
Музыкальный ряд:  песня из кинофильма «Офицеры», сборник песен ВОВ.
Методы и приёмы работы с детьми Занятие проводится в группах (творческих мастерских), детям предлагаются определённые
задания, которые они должны продемонстрировать в конце занятия.  Работа выполняется в
технике аппликации, коллажа.
План занятия
1. Организационный момент.
2.
 Актуализация опорных знаний (методом беседы с классом)
Какой впереди праздник  самый главный для нашего народа? Почему? Какое
значение имеет победа над фашистской Германией? Что мы можем сделать
сегодня для ветеранов?
3. Предлагаемый образовательный материал или информация.               Знакомство с
важнейшими документами ВОВ: акт о безоговорочной капитуляции, Указ об
объявлении 9 мая праздничным  днём.             Знакомство с символикой Победы,
фотохроникой войны.
  Обобщение. Детям предлагается самим дать оценку информации. Подвести
4.
итог общему рассуждению. Выделить основную мысль, заложенную в
материале, информации.  Советы и рекомендации по практическому применению
материалов.
5. Практическая работа в группах. Дети выполняют открытки в технике аппликации
и коллажа,  подбирают текст поздравления ветерану.
  Подведение итогов.  Каждая группа демонстрирует открытку и выразительно читает
6.
поздравление.
Ход мероприятия.
Слайд 1   звучит песня «От героев былых времён» Здравствуйте, ребята.
Мы встретились с вами не случайно, у нас  есть очень важное общее дело.        А какое?...
попробуйте догадаться сами.
Слайд 2   цифра  «71»
Как вы думаете, что означает эта цифра?
Слайд 3  71 год прошёл со Дня победы над фашистской Германией в ВОВ.
Как вы думаете, а что бы было, если бы Гитлер со своими войсками победил?
Слайд 4
Не было бы России нашей страны, всех русских уничтожили бы, и только некоторое
количество оставили бы для работы в рабстве. А значит, мы не могли бы учиться,
играть, свободно жить и общаться, радоваться.
Но этим страшным планам Гитлера помешали осуществиться российские солдаты, простые
люди. Теперь их называют ветеранами. Значит, важной была эта победа? Поднимите руки и
покажите столько пальчиков, на сколько важна была победа для нас. (а у нас их 10)
В наше время ветеранов той войны осталось совсем немного, а в Кулиге их совсем уже нет.
Но остались в живых ветераны труда, которые помогали солдатам, кормили и одевали
армию. И мы не имеем права  оставить их без внимания, особенно в этот день.
Слайд 5  Посмотрите на этот документ.(акт о безоговорочной капитуляции)
Для людей того времени это самый важный документ, акт о безоговорочной капитуляции
германских вооружённых сил, то есть после подписания этого документа все войска
фашистской Германии должны были сдаться и сложить оружие. Это обозначало конец
войне.
Слайд 6  А следующая бумага говорит о том, что 9 мая объявляется выходным днём –
называется этот день Праздником Победы.
(читаем :День всемирного торжества) А что же мы можем сделать для ветеранов  в этот день?
Ребята предлагают свои варианты.
Слайд 7
Мы приготовим ветеранам подарки – открытки, сделанные своими руками, используя
копии этих документов, которые напомнят им о том времени, о самом важном и радостном
событии. А старые черно – белые фотографии напомнят им об их молодости.
Каждой группе предстоит приготовить открытку, все составляющие лежат на ваших
столах: копии документов, старые фотографии, изображения символики Великой
Отечественной войны, картон. Открытку –сувенир оформляем на половине загнутого вдвое
картона (показать пример), чтобы её можно было поставить на поверхность. Фоном будет
служить копия документа или фотография, декоративные элементы можете выбирать сами,
композицию тоже можно придумать самим. (показать изделия)
Показать образцы на слайдах 8,9,10,11
Изготовлением займутся три человека из группы, а в это время двое остальных будут
подбирать слова поздравления, которые скажут ветерану при встрече и вручении подарка,
вы же не можете просто молча отдать  подарок…. Вы должны пожать руку и посмотреть в
глаза очень подоброму, чтобы о ни знали, что их помнят и чтят.
Ребята работают в группах под песни ВОВ.
Слайд 12
По окончании работы каждая  группа выходит и показывает изделие, а чтецы читают,
желательно наизусть, очень выразительно слова поздравления. А также говорят  кому
подарят открытки.
Мне бы хотелось, чтобы вы никогда не забывали о подвигах и страданиях русского народа в
Великой Отечественной войне. Самоанализ внеклассного мероприятия
«Подарок ветерану»
Занятие рекомендовано провести  с учащимися 5 – 9 классов, я провела с 5  классом
МБОУ «Кулигинская СОШ» перед «Днём Победы».
Патриотизм, как и любое другое светлое чувство, надо воспитывать с детских лет. Из
прочных кирпичиков: любви к Родине, уважения к женщине, любви и почитания матери,
сохранение семейных уз, уважение к традициям наших предков, добра и милосердия,
памяти о нашем героическом прошлом – складывается великое чувство патриотизма. Огромный потенциал в духовнонравственном и патриотическом воспитании имеет тема
войны.
Данное внеклассное мероприятие относится к серии занятий по патриотическому
воспитанию детей в основной школе.
Форма занятия: групповая – творческие мастерские..
Эта форма  может быть использовано как внеклассное мероприятие в рамках месячника по
военнопатриотическому воспитанию, а так же другой тематике. Она повышает мотивацию
учащихся, эффективность и продуктивность внеурочной деятельности, обеспечивает
работу всего класса, позволяет учащимся лучше раскрыть свои способности,
«раскрепостить» поведение.
В основу построения данного занятия положен метод эмоционального погружения,
наилучшим образом способствующий реализации одной из главных задач воспитания:
формирование патриотизма и твердой гражданской позиции обучающихся.
Цель данного мероприятия:
Цель:  Формирование   у   учащихся   чувство   патриотизма,   гражданственности,   памяти   к
защитникам Отечества. Воспитывать чувство гордости за свой народ, свою историю, свое
наследие.   Побуждать   детей   к   активному   сопротивлению   попыткам   очернить   историю
страны.
задачи:
 расширить представления детей о Великой Отечественной войне;
 способствовать пониманию ситуации, сложившейся в нашем обществе вокруг ветеранов,
адекватно оценивать его,
 воспитывать чувства благодарности и уважения к ветеранам, интереса к их судьбам,
 развивать потребность в  участии  жизни ветеранов. К этому мероприятию велась большая подготовительная работа.  Важно было подобрать
нужные кадры фотохроники, которые являются визитной карточкой ВОВ, символику
Великой Победы, а так же тёплые и торжественные слова поздравления, чтобы дети смогли
выбрать себе понравившийся текст. Душевные песни, написанные в то время и после войны.
Занятие  сопровождалось мультимедийным приложением: презентация с фотографиями,
песни о Великой Отечественной войне. Комплексное воздействие звукового сопровождения
и средств визуализации, способствует повышению эмоциональной окраски восприятия,
заставляет сопереживать происходящему, вызывая у детей чувства и эмоции, позволяющие
лучше понять, прочувствовать и осмыслить события прошедшей войны.
При проведении данного мероприятия удачными оказались следующие моменты:
 форма проведения: был отобран краткий, но в тоже время глубокий материал;
 задействовали аудиовизуальные средства наглядности: подготовлена презентация;
 каждый ребёнок мог выбрать свой вариант исполнения открытки;
 каждый человек в группе играл свою роль;
 в итоге каждый участник продемонстрировал своё изделие и прочитал стихи с особой
гордостью, а так же в конце занятия они точно знали   кому подарят подарок.
На мой взгляд, цель проведенного мероприятия была достигнута: на сегодняшний день
ребята знают и могут рассказать об этой странице истории нашей страны.
Вывод:   мероприятие прошло на высоком эмоциональном подъёме. Цель мероприятия
достигнута, все поставленные задачи удалось реализовать.

intro: Это мероприятие посвящено Дню Победы. Ребятам и младшего и старшего возраста очень важно донести значимость победы в ВОВ, показать что было бы, если бы советская армия не победила фашизм. Также очень важно обратить внимание на ветеранов, которых осталось совсем немного, вспомнить о  прадедах и прабабушек - участниках войны. Дети со своей стороны могут поздравить с Днём Победы ветеранов сами и в этом им надо помочь, подсказать как это сделать. это мероприятие направит их. подарок можно изготовить с детьми 5-11 классов. В презентации использованы фотохроника военных лет, картинки со страниц интернета. ход мероприятия разработан полностью мной и успешно опробован в работе.-----------------------------266692

title: методическая разработка внеклассного мероприятия "Подарок ветерану", презентация


file_name: внеклассное занятие подарок ветерану.docx

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КУЛИГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
КЕЗСКОГО РАЙОНА УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
427573, Удмуртская Республика, Кезский район, с.Кулига, ул.Советская, 47а
Тел. 33242
Адрес электронной почты: kuligasc
 h  ool@
 mail

 .  ru
Методическая разработка
 внеклассного мероприятия, посвящённого 71й годовщине со Дня Победы
 в Великой Отечественной войне
«ПОДАРОК ВЕТЕРАНУ»
Автор: Гавшина Надежда Ивановна
учитель изобразительного искусства и черчения
МБОУ «Кулигинская СОШ»
Кулига, 2016

description:
Внеклассное занятие «Подарок ветерану»
Цель:  Формирование   у   учащихся   чувство   патриотизма,   гражданственности,   памяти   к
защитникам Отечества. Воспитывать чувство гордости за свой народ, свою историю, свое
наследие.   Побуждать   детей   к   активному   сопротивлению   попыткам   очернить   историю
страны.
задачи:
 расширить представления детей о Великой Отечественной войне;
 способствовать пониманию ситуации, сложившейся в нашем обществе вокруг ветеранов,
адекватно оценивать его,
 воспитывать чувства благодарности и уважения к ветеранам, интереса к их судьбам,
 развивать потребность в  участии  жизни ветеранов.
 Методическая   разработка   реализовывается   в   ходе   классного   часа,   ориентирована   на
учащихся общеобразовательной школы 59 классов, рассчитана на 4560 мин.
Оборудование, необходимое для проведения занятия:
   мультимедийный   проектор,
  экран,   ноутбук,   презентация   «Герои   моей   Родины»
(приложение).
Материалы для работы:
Копии   документов,   старые   военные   фотографии,   изображения   символики   Великой
Отечественной войны, картон, тексты  поздравлений с Днём Победы.
Музыкальный ряд:  песня из кинофильма «Офицеры», сборник песен ВОВ.
Методы и приёмы работы с детьми

description:
Занятие проводится в группах (творческих мастерских), детям предлагаются определённые
задания, которые они должны продемонстрировать в конце занятия.  Работа выполняется в
технике аппликации, коллажа.
План занятия
1. Организационный момент.
2.
 Актуализация опорных знаний (методом беседы с классом)
Какой впереди праздник  самый главный для нашего народа? Почему? Какое
значение имеет победа над фашистской Германией? Что мы можем сделать
сегодня для ветеранов?
3. Предлагаемый образовательный материал или информация.               Знакомство с
важнейшими документами ВОВ: акт о безоговорочной капитуляции, Указ об
объявлении 9 мая праздничным  днём.             Знакомство с символикой Победы,
фотохроникой войны.
  Обобщение. Детям предлагается самим дать оценку информации. Подвести
4.
итог общему рассуждению. Выделить основную мысль, заложенную в
материале, информации.  Советы и рекомендации по практическому применению
материалов.
5. Практическая работа в группах. Дети выполняют открытки в технике аппликации
и коллажа,  подбирают текст поздравления ветерану.
  Подведение итогов.  Каждая группа демонстрирует открытку и выразительно читает
6.
поздравление.
Ход мероприятия.
Слайд 1   звучит песня «От героев былых времён»

description:
Здравствуйте, ребята.
Мы встретились с вами не случайно, у нас  есть очень важное общее дело.        А какое?...
попробуйте догадаться сами.
Слайд 2   цифра  «71»
Как вы думаете, что означает эта цифра?
Слайд 3  71 год прошёл со Дня победы над фашистской Германией в ВОВ.
Как вы думаете, а что бы было, если бы Гитлер со своими войсками победил?
Слайд 4
Не было бы России нашей страны, всех русских уничтожили бы, и только некоторое
количество оставили бы для работы в рабстве. А значит, мы не могли бы учиться,
играть, свободно жить и общаться, радоваться.
Но этим страшным планам Гитлера помешали осуществиться российские солдаты, простые
люди. Теперь их называют ветеранами. Значит, важной была эта победа? Поднимите руки и
покажите столько пальчиков, на сколько важна была победа для нас. (а у нас их 10)
В наше время ветеранов той войны осталось совсем немного, а в Кулиге их совсем уже нет.
Но остались в живых ветераны труда, которые помогали солдатам, кормили и одевали
армию. И мы не имеем права  оставить их без внимания, особенно в этот день.
Слайд 5  Посмотрите на этот документ.(акт о безоговорочной капитуляции)
Для людей того времени это самый важный документ, акт о безоговорочной капитуляции
германских вооружённых сил, то есть после подписания этого документа все войска
фашистской Германии должны были сдаться и сложить оружие. Это обозначало конец
войне.
Слайд 6  А следующая бумага говорит о том, что 9 мая объявляется выходным днём –
называется этот день Праздником Победы.
(читаем :День всемирного торжества)

description:
А что же мы можем сделать для ветеранов  в этот день?
Ребята предлагают свои варианты.
Слайд 7
Мы приготовим ветеранам подарки – открытки, сделанные своими руками, используя
копии этих документов, которые напомнят им о том времени, о самом важном и радостном
событии. А старые черно – белые фотографии напомнят им об их молодости.
Каждой группе предстоит приготовить открытку, все составляющие лежат на ваших
столах: копии документов, старые фотографии, изображения символики Великой
Отечественной войны, картон. Открытку –сувенир оформляем на половине загнутого вдвое
картона (показать пример), чтобы её можно было поставить на поверхность. Фоном будет
служить копия документа или фотография, декоративные элементы можете выбирать сами,
композицию тоже можно придумать самим. (показать изделия)
Показать образцы на слайдах 8,9,10,11
Изготовлением займутся три человека из группы, а в это время двое остальных будут
подбирать слова поздравления, которые скажут ветерану при встрече и вручении подарка,
вы же не можете просто молча отдать  подарок…. Вы должны пожать руку и посмотреть в
глаза очень подоброму, чтобы о ни знали, что их помнят и чтят.
Ребята работают в группах под песни ВОВ.
Слайд 12
По окончании работы каждая  группа выходит и показывает изделие, а чтецы читают,
желательно наизусть, очень выразительно слова поздравления. А также говорят  кому
подарят открытки.
Мне бы хотелось, чтобы вы никогда не забывали о подвигах и страданиях русского народа в
Великой Отечественной войне.

description:
Самоанализ внеклассного мероприятия
«Подарок ветерану»
Занятие рекомендовано провести  с учащимися 5 – 9 классов, я провела с 5  классом
МБОУ «Кулигинская СОШ» перед «Днём Победы».
Патриотизм, как и любое другое светлое чувство, надо воспитывать с детских лет. Из
прочных кирпичиков: любви к Родине, уважения к женщине, любви и почитания матери,
сохранение семейных уз, уважение к традициям наших предков, добра и милосердия,
памяти о нашем героическом прошлом – складывается великое чувство патриотизма.

description:
Огромный потенциал в духовнонравственном и патриотическом воспитании имеет тема
войны.
Данное внеклассное мероприятие относится к серии занятий по патриотическому
воспитанию детей в основной школе.
Форма занятия: групповая – творческие мастерские..
Эта форма  может быть использовано как внеклассное мероприятие в рамках месячника по
военнопатриотическому воспитанию, а так же другой тематике. Она повышает мотивацию
учащихся, эффективность и продуктивность внеурочной деятельности, обеспечивает
работу всего класса, позволяет учащимся лучше раскрыть свои способности,
«раскрепостить» поведение.
В основу построения данного занятия положен метод эмоционального погружения,
наилучшим образом способствующий реализации одной из главных задач воспитания:
формирование патриотизма и твердой гражданской позиции обучающихся.
Цель данного мероприятия:
Цель:  Формирование   у   учащихся   чувство   патриотизма,   гражданственности,   памяти   к
защитникам Отечества. Воспитывать чувство гордости за свой народ, свою историю, свое
наследие.   Побуждать   детей   к   активному   сопротивлению   попыткам   очернить   историю
страны.
задачи:
 расширить представления детей о Великой Отечественной войне;
 способствовать пониманию ситуации, сложившейся в нашем обществе вокруг ветеранов,
адекватно оценивать его,
 воспитывать чувства благодарности и уважения к ветеранам, интереса к их судьбам,
 развивать потребность в  участии  жизни ветеранов.

description:
К этому мероприятию велась большая подготовительная работа.  Важно было подобрать
нужные кадры фотохроники, которые являются визитной карточкой ВОВ, символику
Великой Победы, а так же тёплые и торжественные слова поздравления, чтобы дети смогли
выбрать себе понравившийся текст. Душевные песни, написанные в то время и после войны.
Занятие  сопровождалось мультимедийным приложением: презентация с фотографиями,
песни о Великой Отечественной войне. Комплексное воздействие звукового сопровождения
и средств визуализации, способствует повышению эмоциональной окраски восприятия,
заставляет сопереживать происходящему, вызывая у детей чувства и эмоции, позволяющие
лучше понять, прочувствовать и осмыслить события прошедшей войны.
При проведении данного мероприятия удачными оказались следующие моменты:
 форма проведения: был отобран краткий, но в тоже время глубокий материал;
 задействовали аудиовизуальные средства наглядности: подготовлена презентация;
 каждый ребёнок мог выбрать свой вариант исполнения открытки;
 каждый человек в группе играл свою роль;
 в итоге каждый участник продемонстрировал своё изделие и прочитал стихи с особой
гордостью, а так же в конце занятия они точно знали   кому подарят подарок.
На мой взгляд, цель проведенного мероприятия была достигнута: на сегодняшний день
ребята знают и могут рассказать об этой странице истории нашей страны.
Вывод:   мероприятие прошло на высоком эмоциональном подъёме. Цель мероприятия
достигнута, все поставленные задачи удалось реализовать.

intro: Это мероприятие посвящено Дню Победы. Ребятам и младшего и старшего возраста очень важно донести значимость победы в ВОВ, показать что было бы, если бы советская армия не победила фашизм. Также очень важно обратить внимание на ветеранов, которых осталось совсем немного, вспомнить о  прадедах и прабабушек - участниках войны. Дети со своей стороны могут поздравить с Днём Победы ветеранов сами и в этом им надо помочь, подсказать как это сделать. это мероприятие направит их. подарок можно изготовить с детьми 5-11 классов. В презентации использованы фотохроника военных лет, картинки со страниц интернета. ход мероприятия разработан полностью мной и успешно опробован в работе.-----------------------------96792

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
МБОУ Дубравская  СШ
Родительское собрание во 2 классе
Семейная гостиная
«Дети  глазами родителей,
Родители – глазами детей
«Дети – глазами родителей, родители – глазами детей»
Семейная гостиная
(Хорошо ли мы знаем друг друга)
Цель: помочь родителям понять насколько они знают своего ребёнка, чтобы сформировать для
себя тактику воспитания.
Задачи:
 Формировать у детей и их родителей культуру семейных взаимоотношений,
Уважительное отношение к своей семье;
 способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных
 эмоций;
 Способствовать сплочению коллектива учащихся, родителей и педагогов школы.
Форма мероприятия: семейная гостиная
Приветствие в семейной гостиной
У: уважаемые гости, мы рады видеть вас в нашей семейной гостиной 2  класса. Участниками
сегодняшней встречи будут дети и их родители. Очень важно, чтобы сегодня вы были предельно
откровенны, выражали свою точку зрения, внимательно слушали друг друга. И главное чтобы эта
встреча помогла вам заглянуть друг другу в сердце, понять друг друга. О себе они расскажут сами.
 (дети представляют: ЯФИ, моя семья состоит из_сегодня я пришёл с мамой ИО.)
У: Почему семья собирается обычно в гостиной? Ответыдля разговора, встречи…
У: О чём нам предстоит поговорить сегодня, вы догадаетесь сами. Внимание на экран (фильм)
У: О какой же проблеме будет наш разговор? (ответы детей и родителей, обмен мнением)
А вот что об этом думают другие  (видеофрагментинтервью)
Вывод: чтобы правильно построить процесс воспитания, родители должны достаточно хорошо
                                                                                знать своего ребёнка.
У: так ли это?
я попрошу во внешний круг встать родителей, во внутреннийдетей.
Родители повернутся спиной друг к другу, дети лицом друг к другу.
У: Дорогие  дети, какого цвета глаза у ваших мам? (отвечают по очереди, мамы
поворачиваются и встают лицом к залу) У: Вот мяч. Вы будете передавать его друг другу, называя самые хорошие качества
Как вы думаете, что мы сейчас делали? (ответы)
У:очень приятно, что вы немало знаете друг о друге.
                           Родители и дети рассаживаются по местам.
3. Дети и родители выполняют задания:
 какой подарок хотел бы получить ваш ребёнок на Новый год? (дети и родители на листах пишут
фломастером, показывают)
 Какой у мамы любимые цветы ? (мамы пишут, дети выбирают на карточках)
 сколько близких друзей у вашего ребёнка?
  кто имеет больший авторитет для ребёнка в семье (карточки)
 кем мечтает стать ваш ребёнок в будущем ? (на доске)
 о чём вы мечтали в детстве?
 чему ты научился у мамы и папы?
4.  чей это рисунок? На заранее подготовленной выставке рисунков родители должны найти
                                                   рисунок своего ребёнка. Если родители часто общаются со своим
ребёнком, наблюдают за ним, вникают в его привычки и характер, они без труда
по характерным признакам определят рисунок своего ребёнка.
5. Задание «Рисунок вдвоём»  нельзя договариваться, разговаривать (музыка).Родители и дети
рисуют на одном листе одновременно. Гости в это время отвечают на высказывания «опросника» (см
приложение)
Работу объяснить (здесь можно рассказать о семейных традициях, реликвиях)
Как рисовали рисунок?
Что помогло? Что мешало?

6. Высказывания детей и родителей. «Родителидети» Дети и родители меняются ролями.
Задание для детей
(родители строгие)
Ваш ребёнок получил двойку. Как вы поступите?
Ваш ребёнок потерял вторую обувь. Ваши
действия.
Ваш ребёнок пожаловался, что его обидел
одноклассник. Что делать?
Ваш ребёнок не записал задание в дневник. Что
делать?
Задание для родителей
(дети непосредственные)
Вы получили «2». Что вы скажете родителям?
Вы потеряли вторую обувь. Что вы скажете
родителям?
Вас обидел одноклассник. Как вы поступите?
Вы не записали домашнее задание. Что делать?
7.. Родителям я предлагаю ответить на вопросы теста (на компьютере), а мы с детьми приготовим
вам сюрприз.
У: Кто ответил на вопросы, займите свои места.
8 перед вами высказывания известных людей о воспитании (у детей пословицы). Выберите то, которое
вам ближе, прокомментируйте свой выбор (гости принимают участие), дети собирают пословицу из
слов (на что клад, когда в семье лад)

9. Предлагаю вам разработать советы родителидетям, детиродителям (на доске появляются 2
столбики советов) (см приложение)
10.. У вас на столе лежат символы (смайлики) настроения и впечатления от сегодняшней встречи.
Выберите символ, соответствующий вашему впечатлению, прокомментируйте свой выбор ( сегодня мне
понравилось… Я поняла, что…
                                                                                Открыли для себя, мне не понравилось…)
11. У: я знаю, что в преддверии новогодних праздников, родители приготовили вам подарок – поездку
на новогодний спектакль. Давайте тоже порадуем родителей своим вниманием (дети  дарят открытки с
адресом сайта, гостям так же раздают адреса сайта.
Обнимают, целуют мам, берут за руку, выходим, встаём в ряд.
Итог: У: Уважаемые участники сегодняшних мероприятий, мы поздравляем вас с наступающим новым
годом, желаем, чтобы в ваших семьях и на работе царило взаимопонимание и успех, а для этого надо:
(родители и дети говорят советы по воспитанию).

                                                               Приложение
                                 Согласны ли Вы с утверждением?         «+»  да,     « »  нет
Для того, чтобы быть
хорошей матерью
(отцом), достаточно
общения только с
собственной семьёй
Можете ли Вы с
уверенностью сказать,
что хорошо знаете
своих детей
У ребёнка не должно
быть тайн от родителей
Мать – главное лицо в
доме
Родители должны
ограждать ребёнка от
негативных сторон
реальной жизни
                                             Советы ребёнка своим родителям
Держите меня всегда при себе, чтобы уберечь от падений и ушибов.
Помогайте мне выбирать друзей и приятелей
Интересуйтесь моими делами в школе и в кругу друзей.
Покупайте чаще подарки, я их очень люблю!
Дарите мне подарки за каждую хорошую отметку. Провожайте меня до школы каждое утро всё время, пока я учусь.
    Давайте мне возможность быть самостоятельным
Не заставляйте меня помогать по дому.
Давайте мне поручения каждый день.
Дорогие родители, помните, я имею право на своё мнение!
Рассказывайте мне о своём детстве.
Всё, что было с вами в детстве, держите от меня в секрете.
Участвуйте в моих школьных делах.
Домашние задания выполнять не помогайте
Помогайте мне выполнять домашнее задание.
Решайте за меня задачи и примеры.
                                      Советы родителей для самих себя
Не демонстрируйте своему ребёнку показную вежливость и чуткость. Очень скоро он начнёт
подражать вам и поступать так же по отношению к вам самим.
Не грубите, не сквернословьте сами. Ваша привычка станет привычкой вашего ребёнка.
Будьте тактичны по отношению к другим людям. Это урок добра и человечности вашему ребёнку.
Не бойтесь извиниться перед кемто в присутствии своего ребёнка. В этот момент вы ничего не
теряете, лишь приобретаете уважение своего ребёнка.
Помните, поведение – это зеркало, в котором отражается истинный облик каждого
Радуйтесь и поддерживайте ребёнка во всех его начинаниях.
Устраивайте праздники по случаю хорошей оценки, полученной вашим ребёнком.
Не говорите о чужих людях неуважительно. если вы покажете в этом пример своему ребёнку,
ждите, что очень скоро он скажет то же самое о вас.
Поощряйте каждый благородный поступок ребёнка деньгами или подарками
Ограждайте ребёнка от всякого физического труда
Демонстрируйте ребёнку свою абсолютную принадлежность ему.
Воспитывайте ребёнка только в строгости
Веди себя достойно в школе и на улице.
Советы детям
Помогай товарищам, не жди, когда тебя попросят, предложи помощь сам. Не ябедничай, но и не умалчивай о плохом поступке.
Фрукты и сладости, принесённые из дома, ешь один, никому не давай.
     Учись быть терпеливым и трудолюбивым
     Помогай родителям по дому
Чаще проси родителей о том, чтобы они делали домашнюю работу за тебя
Отстаивай всегда своё мнение, ты всегда прав.

file_name: родительское собрание (2).doc

intro:
Родительское собрание на тему "Дети - глазами родителей. Родители - глазами детей ". Собрание очень интересное. Оно проводится в форме родительской гостиной. И детям и родителям даны задания на листочках. Они из выполняют. Потом идет обсуждения. Обсуждаются  результаты анкеты и родителей и детей.Реферат на тему "гуманно-личностная  технология воспитания  Ш.А.Амонашвили"

Родительское собрание "Дети - глазами родителей. Родители - глазами детей" для начальной школы

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Разработка внеурочного занятия  с учащимися 6 класса
«Зоодискотека»
Занятие проводит  Гавшина Надежда Ивановна педагогорганизатор
                                Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
                                «Кулигинская средняя общеобразовательная школа» Кезского района УР
Тема: «Подготовка игр к «Зоодискотеке» для учащихся начальных
             классов»
Цель: организация работы с подшефными, разнообразить формы досуга.
Цель для детей: научиться организации эмоциональнонасыщенного досуга
                             детей и подростков, расширить знания флоры и фауны.
Задачи:
 разучить подвижные, коллективные игры  на формирование команды под музыкальное
сопровождение;
 способствовать выявлению лидерских качеств,  воспитание толерантности, ответственности.
 развивать организаторские, ораторские способности, внимание, коммуникативные навыки.
Оборудование и реквизит: мячики, маски гусениц, ленты, рисунки животных с разными
эмоциями, звоночек.
Музыкальный ряд: ритмичная танцевальная музыка
Организационный этап
Знакомство с детьми, настрой на совместную работу
Мотивационный этап
Определение значимости и важности темы.
Разговор о младших братьях и сёстрах, о Дне Земли, определение значения слова
«Зоодискотека»
Практический этап
1. Деление на группы по жетонам.
.
2.
  Распределение заданий по группам и реквизита, ориентир на время выполнения.
Ребята работают в группах. Учитель подсказывает оставшееся время и помогает
в работе.
3. Итог работы по группам: каждая группа проводит свою игру, можно привлечь и ребят
из соседних групп.
Рефлексивнооценочный этап
Вопросы:
 как вы думаете, понравится «зоодискотека» малышам?
можно эти игры использовать на ваших классных вечерах?
проанализируем ошибки, а может,  вы сами ещё предложите какиенибудь интересные игры.
Как ваше настроение?
Благодарность за работу, рефлексия. До свидания!

Игра
 «Пчёлки»

Ведущий произносит: «Пчёлки летают».  Все участники хаотично танцуют в
зале под музыку, изображая танцующих пчёлок.
 Затем ведущий говорит: «Пчёлки в улей…(
 называет любую цифру

Участники стараются как можно скорее образовать группы по количеству
названных пчёлок.  Если ктото остался без группы,  покидает площадку и ждёт
следующих выбывших из игр «пчёлок». (Когда наберётся группа из 5 человек,
они снова могут встать в игру.)
Затем снова ведущий произносит «Пчёлки летают», все игроки двигаются и
танцуют и  т.д.
 )».
Игра «Весёлый осьминог»
Для игры понадобится небольшая палка с «головой осьминога» и лентами
(щупальцами).
Ведущий берёт «Осьминога» выходит в центр зала, вокруг него встают
участники и каждый берёт конец ленты (щупальца)  «осьминога», получается
карусель.  Пока звучит музыка, дети танцуют вокруг «осьминога» таким
образом, каким скажет ведущий. Например:  «танцуют зайцы»,  лягушки,
змеи, петушки, медведи,  гуси, мышки, обезьяны, цапли  и т.д.
Тот, кто выпустит ленту из рук, выбывает из игры, передавая ленту соседу.
Побеждают те, кто лучше всех изобразил животных.
Игра «Гусеница»
Ведущий выстраивает ребят в колонну друг за другом, «голове гусеницы»
надевается маска, между каждым участником помещается шарик, который
плотно прижимается между спиной и животом стоящего сзади участника.
(придерживать шарик руками нельзя). Таким образом,  получается
«гусеница». «Гусеница»  движется по площадке,  дружно пританцовывая,
стараясь не разъединиться и не потерять шарик. (можно нарисовать мелом на
полу определённую траекторию).
Во время движения «гусеницы» ведущий усложняет задание:
 положите руки на пояс впереди стоящего;
 поднимите руки в стороны;
 поднимите руки вверх;
 положите руки на пояс сзади стоящего;
 танцуем, поднимая по очереди  ноги в сторону;
 двигаемся  полуприсев . Та команда, которая уронила шарик,  выбывает из игры, побеждает та, которая
выполнила все задания.

file_name: зоодискотека - план мероприятия.doc

intro: Занятие ориентировано  на учащихся 6-7 классов - вожатых младших отрядов. Сначала с подростками разучиваем игры и разбираем ход праздника для малышей, подбираем музыку, чтобы вожатые смостоятельно провели зоодискотеку со своими подшефными, учащимися 1-2 класса. Игры подобраны с учётом тематики мероприятия и возраста.

title: Внеурочное занятие "Зоодискотека"


extracted_text:
Клас 8
Тэма Абагульненне і сістэматызацыя вывучанага матэрыялу па тэме
 “ Квадратычная функцыя ”
Мэта і задачы :
Арганізаваць дзейнасць,накіраваную на паўтарэнне,абагульненне і
сістэматызацыю ведаў аб квадратычнай функцыі і яе графіку
Прадоўжыць фарміраванне і замацаванне уменняў і навыкаў прымянення
тэарэтычных ведаў пры рашэнні задач
Стварыць умовы для развіцця пазнаваўчых працэсаў –
увагі,успрыяцця.памяці,прэдстаўлення,спасобнасцям да аргументаванасці
сваіх дзеянняў
Садзейнічаць выхаванню мэтанакіраванасці, фарміраванню адэкватнай
самаадзнакі
Ход урока
1. Арганіз.момант
2. Праверка дам.задання
3. Вызначэнне сумеснай мэты дзейнасці. Паведамленне тэмы ўрока
3. Актуалізацыя апорных ведаў
Паўтарэнне тэарэтычнага матэрыялу
З прыведзеных функцый выбярыце  тыя, што з’яўляюцца квадратычнымі
 у = 5х              у = 3х2 -1          у =  2
х
 +1      у =2х2 +1
у =2х2 + х
        У= 2х2+ х +3       у= х3 + х +4          у = -5 (х-7)2 +3
Пытанні
Сфармуліруйце азначэнне квадратычнай функцыі.
Што з’яўляецца графікам квадратычнай функцыі? Сфармуліруйце ўласцівасці квадратычнай функцыі пры а> 0 і а < 0
Якім пераўтварэннем можна атрымаць парабалу у=ах2 +с з парабалы у = ах2?
Якім пераўтварэннем можна атрымаць парабалу у=а(хs) 2  з  парабалы у =
ах2?
Якім пераўтварэннем з парабалы у = ах2  можна атрымаць парабалу у=а (хs) 2
+ t ?
4. Работа на ўроку
№1
1варыянт
Запішыце ўраўненне парабалы,атрыманай з парабалы у =7х2  зрухам   уздоўж
восі Оу на :
1) 3 адзінкі уверх                                  3) на 2,1 адзінкі ўніз
2) на 5 адзінак уніз                                4) на 5,6 адзінак уверх
2 варыянт
Запішыце ўраўненне парабалы,атрыманай з парабалы у = 2, 5 х2  зрухам
уздоўж восі Ох  на :
1) на 4 адзінкі ўлева                         3) на 5 адзінак управа
2) на 0,6 адзінак управа                   4)  на  9 адзінак улева
3  варыянт
Запішыце ўраўненне парабалы,атрыманай з парабалы у =  5 х2  зрухамі  ўздоўж
восі Ох і ўздоўж восі Оу адпаведна  на :
1) на 3 адзінкі ўлева і на 2 адзінкі ўверх
2) на   5 адзінак управа і на 6 адзінак  ўверх
3) на 3,5 адзінкі ўправа і на 3,2 адзінкі ўніз
4) на 0,5 адзінакі ўлева і на 4 адзінкі ўніз
 № 2  У кожнай парабалы есць вяршыня парабалы,каардынаты каторай
знаходзяцца па формуле

х
0


2
b
a
y
0

2
b
4

ac
a
4 і  вось сіметрыі , каторая задаецца ўраўненнем    х=в/2а
Для кожнай  квадратычнай функцыі знайдзіце каардынаты вяршыні парабалы
парабалы
y
2 
x
3
x

y
 x
2 
2

y
і запішы  ураўненне восі сіметрыі

5
x

6
y

2 2
x

4
x

5

2

x
№3  Запішыце каардынаты пунктаў перасячэння графікаў функцый
1) у = х2 – 4   і                         у = 5
2) у = (2 + х )2            і            у = 9
Фізкультхвілінка
№ 4
Пабудаванне графіка функцыі квадратычнай парабалы і указанне ўласцівасцей
парабалы
Вылучы поўны квадрат
х2 + 2 х 5 +…..
х2 – 2 х 7 +…….
Х2 – 2 3/2 х +……
2х2 +18х 10
 Пабудуй графік функцыі квадратычнай парабалы і ўкажы яе ўласцівасці
       у= - 2х - 4х + 6
№ 6.78 (1)
Рэфлексія
Дам.заданне паўт.6.1 6.6 № 6.70, 6.72,6.78(2)

file_name: Клас 8.docx

intro: Урок- обобщение по теме " Квадратичная функция" для 8-го класса по алгебре ,для школ с белорусским языком обучения. Этот урок позволит повторить и обобщить знания учащихся по пройденной теме, а также подготовиться к контрольной работе. На таком уроке каждый ученик может попробовать свои силы и заработать хорошую отметку.

title: Урок Абагульненне і сістэматызацыя вывучанага матэрыялу па тэме  “ Квадратычная функцыя ”


extracted_text:
Программное содержание:
  Воспитательные задачи:
 Воспитывать уверенность в своих творческих возможностях, аккуратность.
   Развивающие задачи:
 Формировать умение изображать знакомые предметы (листопад);
  Образовательные задачи:
 Формировать умение различать красный и желтый цвета;
 Формировать умение рисовать мазки;
 Формировать умение держать кисть свободно (чуть выше железного
наконечника);
 Формировать умение набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в
баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки;
 Упражнять в различении количества предметов («один», «много»);
 Формировать умение выполнять танцевальные движения согласно тексту.
Приемы работы: игровая ситуация; художественное слово; показ способов
выполнения работы; прием пассивных действий; указания; помощь.
Материал: образец, лист бумаги для показа с элементами сотворчества, кисть,
гуашь, баночка с водой, мольберт; листы бумаги с элементами сотворчества,
кисти, гуашь, баночка с водой (по количеству детей).
Содержание деятельности:
Процесс вовлечения в деятельность:
Беседа об осени.
Воспитатель спрашивает у детей, какое сейчас время года просит
вспомнить, как на прогулке они рассматривали листья на деревьях, на земле,
любовались, как листья кружились в воздухе, падая на землю.
4
7 Игры с осенними листьями. Воспитатель вместе с детьми рассматривают
букет из осенних листьев.
В о с п и т а т е л ь .  Какого цвета листья? (Ответы детей.) Листья красные,
желтые. Сколько листьев в букете? (Ответы детей.) В букете много листьев.
 Воспитатель раздает детям по листочку, называя цвет, задает каждому ребенку
вопрос:        « Сколько у тебя листьев ?» Раздав все листья, Воспитатель
уточняет.
В о с п и т а т е л ь .  Сколько у меня было листьев? (Ответы детей.) По сколько
листьев взял каждый из вас? (Ответы детей.) Сколько у меня листьев сейчас?
(Ответы детей.)
Подвижная игра «Осенние листья» (с музыкальным сопровождением).
Воспитатель предлагает детям пробежать по залу, подняв листочки вверх,
покружиться на месте, помахать листьями, подуть на них как дует ветер.
В о с п и т а т е л ь .               Падают, падают листья.
                                 В нашем саду листопад...
                                 Желтые, красные листья
                                 По ветру вьются, летят.
М. Ивенсен
Целеполагание:
Воспитатель . Скоро все листья опадут с деревьев, и мы не сможем
любоваться красивыми осенними листьями. Давайте нарисуем осенние листья.
Рассматривание образца.
Воспитатель ставит на мольберт образец и рассматривает его вместе с
детьми.
Воспитатель . Посмотрите, какие нарисованы листочки. Какого цвета листья?
(Ответы детей.) Сколько листьев нарисовано? (Ответы детей.) Где
4
7 нарисованы листья на рисунке? (Ответы детей.). Вот такие листья мы будем
рисовать.
Процесс планирования:
Воспитатель показывает способ изображения листьев и объясняет свои
действия словами.
Воспитатель . Окунаю ворс кисти в краску, лишнюю краску снимаю о край
баночки. Рисую листья всем ворсом кисти: приложила кисть, убрала. Рисую
листья по всему листку бумаги.
Закрепление способа выполнения работы.
Воспитатель предлагает детям нарисовать листья сухой кистью на листе
бумаги.
В о с п и т а т е л ь .  Возьмите правильно кисти: тремя пальцами за конец
железного наконечника. Покажите, как вы взяли кисти (При
необходимости помогает детям взять кисть правильно.) Покажите, как вы
будете рисовать листья. Рисуем всем ворсом кисти, приложили кисть,
убрали.
Общие указания.
До начала выполнения работы детьми Воспитатель напоминает, что
рисовать надо много листьев и не забывать набирать краску на кисть.
Воспитатель ставит на столы перед каждым ребенком баночку с краской.
Индивидуальные указания.
По необходимости Воспитатель помогает детям, используя прием
пассивных действий («рука в руке»), дает советы, как держать кисть,
набрать краску, снять лишнюю гуашь о край баночки, ставить мазки, где
располагать мазки.
Воспитатель ставит на столы перед каждым ребенком баночки с водой и
4
7 предлагает промыть кисти тем, кто уже закончил работу.
Рефлексия:
Воспитатель хвалит детей и рассматривает работы детей.
В о с п и т а т е л ь .  Посмотрите, на этой работе нарисовано много листочков.
Найдите работы с желтыми (красными) листочками. Молодцы, вы много листьев
нарисовали. Давайте потанцуем с листочками.
Танец с листьями (муз. и сл. М Картушиной).
Ветер по лесу летал,
Ветер листики срывал.
Мы ладошки подставляем,
Все листочки мы поймаем.
Ветер, ветерветерок,                                     (Кружатся, подняв листок
вверх)
Покружи ты наш листок,
Покружи, поверти
И на землю опусти.                                                                (Приседают.)
Дует, дует ветерок,                                                (качают листочками вправо
влево)
И качается листок.
4
7

file_name: Конспект по продуктивной деятельности. Рисование..docx

intro:
Воспитательные задачи:
•	Воспитывать уверенность в своих творческих возможностях, аккуратность.
   Развивающие задачи:
•	Формировать умение изображать знакомые предметы (лис¬топад);
  Образовательные задачи:
•	Формировать умение различать красный и желтый цвета;
•	Формировать умение рисовать мазки;
•	Формировать умение держать кисть свободно (чуть выше железного наконечника);
•	Формировать умение набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки;
•	Упражнять в различении количества предметов («один», «много»);
•	Формировать умение выполнять танцевальные движения согласно тексту.Конспект по ХЭР рисование на тему: "Осенние листья" 1 младшая группа


extracted_text:
Полянина
Ольга Владимировна Полянина Ольга Владимировна

description:
Полянина
Ольга Владимировна

description: Полянина Ольга Владимировна

intro: Урок окружающего мира в 3 классе по программе "Школа 2100". Открытие нового знания. Урок составлен в деятельностном методе на системно- технологическом уровне. Цель урока- формирование у учащихся представления о компонентах экосистемы на примере аквариума, расширение понятийной базы. Для проведения урока потребуются аквариум,рыбки,растения, камешки, лампа, прибор для подачи воздуха.

title: Конспект урока по окружающему миру по теме "Аквариум - маленькая искусственная экосистема"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное дошкольное учреждение
 «Детский сад № 10» Г. Горнозаводск
Игровая образовательная ситуация по развитию речи.
«Спор игрушек»
Средняя группа
Составила: Костарева О. В.
Воспитатель 1 квалификационной категории Игровая образовательная ситуация по развитию речи.
2013г
Спор игрушек.

       Цель: развивать инициативность и самостоятельность в речевом общении
со взрослыми и сверстниками.
      Задачи:
1.Учить детей описывать предметы и определять материал из которого
сделаны данные игрушки.
2.Называть предметы во множественном числе.
3.Развивать мышление и внимание.
4.Развивать творческие способности.
     Образовательные области: коммуникация, познавательно
исследовательская, игровая художественная литература, продуктивная.
      Материал: «Чудесный мешочек», набор игрушек, игра «Чудесные вещи»,
альбомные листы, карандаши, восковые мелки,  краски, трафареты.
      Ход. Я сегодня пришла в детский сад очень рано и услышала случайно
разговор игрушек. Это был непросто разговор, а был спор. Игрушки спорили,
какая из них самая интересная, любимая и прочная. Но игрушки не
договорили, потому что услышали, что я пришла.
    А как вы думаете, мы с вами сможем решить спор игрушек?
    Да.
    У меня есть чудесный мешочек в нём лежат разные предметы, каждый из
вас достанет по одному предмету и расскажет о нем. Что это за предмет и из
чего он сделан.
Ответы детей.
     Выяснив, что стеклянными и керамическими игрушками не играют, они
используются для украшения, потому что они хрупкие. А бумажные игрушки
можно порвать, смять и намочить.
    А давайте с вами вспомним стихотворение «Резиновая Зина».
    Дети читают стихотворение. Дети, а откуда у вас дома появляются игрушки?
   Ответ детей:  Из магазина.
   А в магазин они откуда попали?
  Ответ детей: С фабрики игрушек.
    Мастер игрушек на фабрике придумывает, а потом изготовляет игрушки.
Это очень трудная и сложная работа.
    А давайте вы сейчас пофантазируйте и придумаете свою игрушку с
помощью картинок из игры «Чудесные вещи». Возьмите все по 4 разных
картинки и расскажите о своей игрушке.
Дети описывают свою игрушку.
    Молодцы. А сейчас мы с вами поиграем в игру с мячом «Хвастунишка».
Игра, в которой дети называют множественное число предмета.
     Вот видите, как много интересных и замечательных игрушек у нас есть.
Мы выяснили, какими игрушками можно играть, а какими только любоваться.
    А сейчас вы пройдёте к столам и нарисуете свою любимую игрушку и
расскажите, что вы нарисовали.
Дети рисуют и рассказывают о том, что нарисовали.

file_name: Спор игрушек.doc

intro:
Игровая образовательная ситуация по развитию речи.

Спор игрушек.

       Цель: развивать инициативность и самостоятельность в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

      Задачи:
1.Учить детей описывать предметы и определять материал из которого сделаны данные игрушки.
2.Называть предметы во множественном числе.
3.Развивать мышление и внимание.
4.Развивать творческие способности.

title: Игровая образовательная ситуация по развитию речи. Тема: «Спор игрушек»


extracted_text:
Предмет – история
Класс   5
Демина Татьяна Викторовна
учитель истории и обществознания
МОУ «Первомайская СОШ МО Арсеньевский район»
Технологическая карта урока
Тема урока   «Древний  Рим»
 Педагогические цели:
 способствовать формированию представлений о местоположении и природных условиях
Италии, образе жизни римлян, изучить  историю возникновения Рима;
   продолжить   формирование   умений   сравнивать   и   описывать   природные   условия   двух
стран;
 содействовать развитию умения работать с картой, текстом учебника.
Задачи:
Личностные  –   развивать   умение   давать   оценку   историческим   событиям   с   позиции
гуманистических нравственных ценностей;
Предметные  –   развивать   умение   добывать   и   критически   оценивать   информацию,
систематизировать   историческую   информацию,   познакомиться   с   новыми   понятиями   из
истории древнего Рима;
Метапредметные   развивать читательские компетенции, развивать умение применять
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, умение осознанного чтения
и   использования   речевых   средств   (устных   и   письменных)   в   соответствии   с   задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
Планируемые результаты:
предметные:
 воспроизводить исторические факты, выделять главное, давать определения терминам:
патриции, плебеи, весталка, ликторы;
 извлекая необходимую информацию, рассказывать об условиях жизни, занятиях жителей
Древнего Рима;
 показывать на карте географические объекты;
метапредметные:
 определять тему урока, цели;
 выстраивать алгоритм своей работы;
личностные:
 развивать познавательный интерес к пополнению новых знаний;
   работать   в   группе,   вступать   в   диалог,   высказывать   своё   мнение,   участвовать   в
коллективном обсуждении;
   анализировать   и   оценивать   результаты   собственной   деятельности   и   деятельности
коллектива.
Основное   содержание   темы,   понятия   и   термины,   персоналии: Древнейший   период.
Местоположение   и   природа   Апеннинского   полуострова.   Население   Древней   Италии:
условия жизни и занятия. Этрусски. Легенды об основании Рима. Основание Рима (753 г.
до н. э.). Положение патрициев и плебеев. Рим эпохи царей. Весталка, патриций, плебс,
легенда, ликтор,  царь. Нумитор, Амулий, Рея Сильвия, Ромул, Рем.
Организация образовательного пространства: • История древнего мира. 5 кл.: учебник для общеобразовательных школ. А.А.
Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2012.г.
•Информационный материал: рисунки учебника, историческая карта.
•ИКТ: мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку.
•Раздаточный материал: задания для каждого ученика
 (таблицы, смайлики, листы для  самооценки)
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Форма урока: урокпутешествие
Методы:  репродуктивный   (вступительные   слова   учителя),  проблемное   обучение,
частичнопоисковый, словесный, наглядный, объяснительноиллюстративный
Приёмы: работа с текстом, с картой и  раздаточным материалом, сравнение исторических
объектов,  комментированное   чтение,   «Корзина   идей»,   «Пометка   на   полях»,  тестовый
контроль.
Межпредметные связи: литература, география, музыка, математика  Цель этапа
Включение учащихся в
деятельность на личностно
значимом уровне
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) – 1 минута
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к
уроку.
Здравствуйте, ребята!
     Я рада приветствовать вас на уроке истории!
Мы   продолжаем   путешествовать   по   странам
древнего   мира.    Сегодня   на   уроке   вас   ждет
увлекательное   путешествие  с   Незнайкой   на
машине   времени  в   страну,   история   которой
завершает историю Древнего мира.
Как и всегда, нам с вами предстоит потрудиться,
чтобы получить новые знания. Я надеюсь на вашу
помощь.
УУД
Личностные умения:
адекватное отношение
к учебной
деятельности;
Регулятивные
умения: принимать и
сохранять учебную
задачу, в
сотрудничестве с
учителем ставить
новые учебные задачи,
формируем умение
готовить рабочее
место для выполнения
разных видов работ.
Повторение раннее изученного
материала, необходимого для
«открытия нового знания» и
выявление затруднений в
индивидуальной деятельности
каждого учащегося. (3 мин)
2. Этап актуализации знаний (9 мин)
1 Чтобы посетить следующую страну,
вспомним, в каких странах мы уже побывали.
Будьте внимательны, отвечаем по одному, знак
1. Учащиеся отвечают на вопросы
Заполняют лист самооценки
П: осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в
устной форме,
построение рассуждения в форме
связи простых
суждений об объекте,
его строении,
свойствах и связях
К:построение
монологического
высказывания
 Р: выполнение
учебных действий в
материализованной,
громкоречевой и
умственной форме
готовности – поднятая рука.
На нильских берегах она была,
Богатой и цветущею слыла.
И ею фараоны управляли,
Восстания рабов здесь подавляли.
В мире есть сейчас она.
Назови, что за страна. (Египет)
Расскажитека, ребята,
Где без леса и без гор
Люди в древности росли.
Где покой все обрели.
Всё лепили мастера.
И работа их до пота
Выручала их всегда. (Междуречье)
На восточном побережье
Моря Средиземного
Государство моряков
Было очень древнее.
И чтоб им торговать,
Просто стали все писать.
Кто же знал? Их алфавит
Все народы покорит. (Финикия)
Чтоб землю с севера обезопасить,
У гуннов землю отобрать
Правители решили стену возвести,
Покой, чтоб вечный обрести.
И людей великое множество
Согнали со всей страны.
Заставили её строить, Введение в тему урока.
Целеполагание (6 мин.)
Чтобы не было войны  (Китай)
Был он сильным, нужен был
А не стало больше сил,
Ему место учредили
Для таких, как он, что было.
Должен мальчика водить в школу. Да к тому ж
учить
Его всяческим манерам.
Чтобы стал для всех примером.
Со стола не брать кусок,
Смех закрыть свой на замок.
И прилежно всё учить,
Что учитель повелит. (Педагог. Греция.)
Молодцы!
2.Где изобретены эти вещи? Слайд 1
3.Расшифруй понятие и объясни его значение
Слайд 2
 Скажите, что вы видите, на данном слайде?
Слайд 3
 А, что на ней написано?
 Вспомните, что такое архив? Молодцы.
 А интересно, вам, что за дверью нашего
архива сегодня? Откроем дверцу?
  (Расшифруйте ребус.)
 Итак, как звучит тема нашего урока?
Древний Рим Слайд 4
   Прослушайте   стихотворение   Аполлона
   «Древний   Рим»
Майкова  (русский   поэт)
Слайд 5
  Я   видел   древний   Рим:   в   развалине
 Дверь
 Архив
Хранилище документов
Древний Рим 3.Этап выявления места и
причины затруднения
печальной
 И храмы, и дворцы, поросшие травой,
 И плиты гладкие старинной мостовой,
  И   колесниц   следы   под   аркой
триумфальной,
 И в лунном сумраке, с гирляндою аркад,
 Полуразбитые громады Колизея...
Работа   с   понятием:
 Аркадаряд
одинаковых   по   форме   и   размеру   арок,
опирающихся   на   колонны   или   на
прямоугольные или квадратные столбы – устои
Слайд 6
   Какие   чувства   вызывает   у   вас   это
стихотворение?
Мотивация. Приём «Корзина идей»
Что вы знаете о Древнем  Риме?
 Учитель предлагает выполнить проблемное
Учащиеся записывают понятие в словарик
Учащиеся отвечают на вопрос
2. Учащиеся испытывают затруднения при ответе на
последний вопрос.
задание: «Заполните пропуски в
предложениях» .
 (Город    Рим возник в Италии  на (левом
или правом ?) ________берегу   реки _________ .
Город  Рим возник на земле, где проживало племя
___________.    Италия расположена на
_____________ полуострове.)

3. Этап постановки учебной задачи (5 мин)
Осознание места и причины
собственных затруднений
1.Учитель задает вопрос: Почему не получился
полный ответ?
Учащиеся анализируют затруднения, которые
возникли в процессе выполнения предыдущего
Познавательные
умения: задания, формулируют цель, задачи урока
 Чтобы ответить на поставленный вопрос, что мы
должны знать о государстве?
На доске опорные слова:
 изучить… (г.п. и природные условия Д.Р.)
 познакомиться… (с основными занятиями др.
римлян)
 научиться…  (делать сравнительный анализ,
работать с картой)
Спасибо, молодцы!
На сегодняшнем уроке, мы узнаем Слайд 7
1.Местоположение Древнейшего Рима, природные
условия, занятия жителей
2.Легенда об основании Рима
3.Город на семи холмах и его обитатели
4.Управление в Д.Р.
анализировать,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и
явления. Строить
логическое
рассуждение,
включающее
установление
причинно
следственных связей;
Регулятивные
умения:
Формирование
умения
самостоятельно
обнаруживать и
формировать учебную
проблему, определять
цель учебной
деятельности
(формулировка
вопроса урока),
планировать свою
деятельность;
Личностные умения:
Самоопределение,
смыслообразование
Коммуникате
умения:
Выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и
точностью.
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и 4. Этап реализации построенного проекта и решения исходной задачи («открытия нового знания») (15 мин)
Решение устных задач и
обсуждение проекта её
решения
Итак, тему определили, цели поставили,
теперь войдём внутрь архива и превратимся в
исследователей, которые получили задание
определить:
1. местоположение Древнего Рима
2. его природные условия
3.
занятия его жителей
4. управление в Древнем Риме
Первая  группа по обозначенным критериям
будет исследовать Древний Рим, а вторая
1.Учащиеся получают задания, выбирают
представителя от группы и приступают к изучению
Древнюю Грецию. Затем мы сравним полученные
вопросов
характеристики. Работая над заданием,
пользуйтесь картой атласа, и вступительной
статьёй к п.44 стр.214  Приложение № 5
время3 мин  (звучит музыка)
сверстниками.

Познавательные
умения:
Формирование
умения выявлять
причинно
следственные связи,
анализировать,
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и
явления;
Регулятивные
умения:
планирование своих
действий в
соответствии с
поставленной
задачей,
организация своей
учебной
деятельности;
Коммуникативные
умения:
с достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями Jeff_van_Dyck-Spokoynaya_Rimskaya_Muzika.mp3
взаимопроверка Слайд 8
Вопрос : в какой стране  в Греции или в
Италии – природные условия были более
благоприятны для жизни людей, почему?
 Работа с источником и картой.
Посмотрите   на   карту,   и   скажите,   что
означают красные кружочки.
 Что означает слово «колония»
 Какой вывод можно сделать?
Решение
  проблемы.
«Заполнить
пропуски в предложениях»
2. Легенда об основании Рима
Колонии
 Поселение греков на чужих территориях
 Греки основали много колоний на юге Италии
коммуникации;
Личностные
умения:
самоопределение,
смыслообразование.
Познавательные
умения: умение
работать с текстом,
выделять в нём
главное, строить
логические цепи
рассуждений.
Регулятивные
умения:
формирование Что такое легенда?
Николай   Гумилёв,
  русский   поэт
серебряного   века
  написал   замечательные
стихи.     В   них   говорится   о   легенде,   согласно
которой   и   был   образован   Рим.
Слайд 9
Волчица с пастью кровавой
 На белом, белом столбе,
 Тебе, увенчанной славой,
 По праву привет тебе.
 С тобой младенцы, два брата,
 К сосцам стремятся припасть.
 Они не люди, волчата,
 У них звериная масть.
адекватной
самооценки на
основе критерия
успешности,
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности;
Коммуникате
умения: готовность
к обсуждению
разных точек
зрения и выработке
общей (парной)
позиции; умение
устанавливать   и
сравнивать  разные
точки зрения,
прежде чем
принимать решение
и делать выбор.
Рассмотрите изображение волчицы на стр.214
Познавательные учка
Просматривая фрагмент  видеофильма
«Древний Рим» (легенда об основании Рима),
выпишите не менее 5 новых понятий,
определений, словосочетаний которые вам
помогут рассказать эту легенду.
 Что узнали нового, что не поняли?
Учащиеся отвечают
(   кто   такие   Нумитор,   Амулий,   Рея
Сильвия, Ромул, Рем, Марс
 как называют жриц богини Весты
 кто основал Рим
в каком году был основан город)
Слайд 1011
 Ребята, элемент урока истории у нас уже
Учащиеся отвечают
Самооценка.  Заполняют лист самооценки
умения: умение
работать с текстом,
выделять в нём
главное, строить
логические цепи
рассуждений.
Регулятивные
умения:
формирование
адекватной
самооценки на
основе критерия
успешности,
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности;
Коммуникате
умения:
Формирование
умения слушать и
понимать речь
других детей.
Формирование
умения
самостоятельно
организовывать
учебное
взаимодействие
при работе в паре.
Личностные
умения: Осознать
единство и
целостность окружающего мира.
Постепенно
выстраивать
собственное
целостное
мировоззрение
 1) 753  +1897 = 2650 .
Рим старше п. Арсеньево на 2650 лет
был, литературы и письма тоже, а теперь
давайте проведем минутку математики.
Дана задача. Условия задачи таковы: Слайд
12
Сейчас 2016 год.
Рим основан в 753 году до н. э.
П. Арсеньево был основан в 1897 году
 Вопрос:
1. На сколько лет п. Арсеньево моложе
Рима?
 читают вслух, делая пометки на полях
3.Город на семи холмах и его обитатели.
  исторической   правдой   являются   следующие
факты:
Легенда о Ромуле и Реме, безусловно, очень
1. город возник не сразу
красивая, но мы с вами сегодня выступаем в роли
2. Рим основан в 753 г. до н.э.
учёных   исследователей,
  и   поэтому   нам
3.
  Несколько   поселений   постепенно позволительно усомниться в ней
объединились на холмах левобережья Тибра.
 Работая с текстом п. 44 п.2, определите. Что
4.Римляне   жили   в   круглых   хижинах,   стены
в  легенде  соответствует  исторической  правде,  а
которых   были   сделаны   из   прутьев   и   обмазаны
что   является   выдумкой.  Приём:  «Пометки   на
глиной.
полях»
Таким   образом,   Рим   в   6   веке   до   н.э.
превратился

в
  многолюдный

город,
расположенный на семи холмах
(Москва,   Смоленск,   Вашингтон   тоже   на   7
холмах, во многих культурах число7 священно, с
5.Римляне

занимались

земледелием,
скотоводством и ремеслом
6.Римляне   воевали   с   другими   латинскими
городами. Их владения неуклонно росли.
глубокой   древности   люди   верили   в   его
слушают, затем составляют схему
способность оберегать от зла )
Заполняют лист самооценки
4. Население Древнего Рима
А. Состав населения Задание для 1 группы: историческое
погружение : диалог в двух лицах «Случай у
ручья» ,прослушивая который ответьте,  как
назывались жители Рима
Публий: Посторонись, простолюдин! Я из
знатного рода Ливиев! Мы – патриции,
коренные жители Рима!
Луций: Да, это так, но без нас
переселенцев, плебеев, вы не смогли бы
развиваться и защищать свои границы. Мой
отец ремесленник. А старший брат несет
военную службу!
Публий:Несчастные чужеземцы,  несите
свой крест! И не переходите дорогу хозяевам
этой земли, почитающим своих предков!
Учащиеся работают с текстом  «Закон
Ромула»  фрагмент из сочинения
древнегреческого историка  Дионисия
Галекорнасского.
 прочитав, заполняют пропуски в схеме Приложение №7
Слайд 13
Отвечают на вопросы к документу
Заполняют лист самооценки
5. Этап первичного закрепления (2 мин)
Проговаривание нового
знания, запись в виде
опорного сигнала
2.Чтобы закрепить наши знания об образовании
города Рима проведём игру «Реставрация».
Приложение 6

Релаксация
4 стихии.mp4
Приложение 9
1. Выполнение задания. Самооценка знаний.
Самооценка.
Выбирают подходящие по цвету кружочки, заранее
приготовленные учителем на парте.
Зеленый – я доволен своим результатом.
Желтый – мог бы и лучше.
Красный – надо повторить тему урока.
На правильную формулировку вопроса
Учащиеся выполняют упражнения.
6.Физминутка (2 мин)
Познавательные
умения: построение
рассуждения в форме
связи простых
суждений об объекте
Регулятивные
умения: внесение
необходимых
дополнений и
корректив в случае
расхождения с
эталоном, контроль,
коррекция, оценка
Коммуникате
умения:
аргументировать
свою точку зрения,
спорить и отстаивать
свою позицию
невраждебным для
оппонентов образом. учителя  дети поднимают руки вверх, делают
хлопок, на неправильную приседают и делают знак
рукой «тише».
1.Италия находится на Балканском пове?
Приседают, тише
2.На территории Апеннинского пова теплый
климат? Хлопок, руки вверх.
3.Горы Рима богаты строительным камнем и
металлами? Руки вверх, хлопок.
4.Весталкаэто жрица пастбищ и леса?
Присед, тише.
5.Ромул и Рем сыновья бога Марса?
Руки вверх, хлопок
5.
6.
6.Сыновья   Реи   Сильвии   были   воспитаны
собакой? Присед, тише
7. Этап включения нового знания в систему знаний и повторения (2 мин)
обобщить знания учащихся
о Древнейшем Риме.
1.Задание. Отметьте признаки, характерные для
Древнего Рима и запишите их в тетрадь
2.«Чем отличались и были схожи природные
условия, климат, управление Древней Греции от
Древнего Рима»:
2 вариант обобщения знаний: викторина слайды 17
18
Выполнение задания в тетради.
 1. Территория Италии более пригодна для
земледелия, климат мягкий, больше выпадает
дождей;
 2.Занятия жителей схожи в том, что и те и другие
занимались земледелием, рыбным промыслом,
обработкой металлов;
 3. В управлении и в Греции и в Риме существовало
Познавательные
умения: умения
решать поставленную
проблему, делать
выводы и
умозаключения,
умение давать
определения
понятиям,
выстраивать Народное собрание, в работе которого принимали
участие мужчины, только коренные жители.
Самооценка. Заполняют лист самооценки
Осознание учащимися
своей учебной
деятельности, самооценка
результатов деятельности
Почувствовал ли я себя исследователем,
путешественником? Почему?
1. Учащиеся оценивают свою деятельность:
отвечают на вопросы.  Заполняют лист самооценки
8. Этап рефлексии учебной деятельности (5мин)
доказательства;
Регулятивные
умения: умение
соотносить то, что
известно с тем, что
неизвестно;
формирование
адекватной
самооценки на основе
критерия успешности,
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности;
Коммуникате
умения: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации.
Вступать в диалог, а
также участвовать в
коллективном
обсуждении проблем,
владеть
монологической и
диалогической
формами речи.
Познавательные
умения: осознанное и
произвольное
построение речевого своей и всего класса
1. Учащиеся по кругу высказываются одним
предложением, выбирая начало фразы из
рефлексивного экрана. Слайд 15
1. На уроке я работал(а)
Используют «Лесенку успеха» и смайлики
2. Сегодня я узнал(а) ........................
3. Я выполнял(а) задания ........................
4. Материал урока мне был: понятен / не
понятен 5.Где можно применить новые знания?
6. Моя оценка за урок
Домашнее задание
Слайд 16
П.44 и новые слова выучить, ответить на вопросы
высказывания в
устной  форме,
рефлексия способов и
условий действия.
Регулятивные
умения:
формирование
адекватной
самооценки на основе
критерия успешности,
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности;
Коммуникате
умения:
Выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью,
планирование
учебного
сотрудничества.
Личностные
умения: адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности.
Предметные умения:
определение
ключевых понятий. после параграфа
Задания на выбор:  на «5»
подготовить рассказ: «Я путешествую по
Древней Италии»;
 нарисовать  рисунок по легенде о Ромуле  и Реме

file_name: технологическая карта Д. Рим.docx

intro: Презентация к уроку истории Древнего мира в 5 классе

title: Технологическая карта урока по истории Древнего мира по теме: "Древний Рим" (5 класс)


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 10» г. Горнозаводска
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МАДОУ
«Детский сад №10»
 г. Горнозаводска
______________Е.А. Молокова
«02» сентября 2014г.
Программа
кружковой деятельности
«Хочу всё знать»
Образовательная область «Познание»
Возрастной диапазон: старший дошкольный возраст
Срок реализации: 1 год (20142015 учебный год)
Руководитель:
Костарева Ольга Васильевна
воспитатель
1 г. Горнозаводск, 2014 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Цель, задачи
 Содержание программы
Ожидаемые результаты
 Литература
3
3
         6
        10
        11
2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Хочу всё знать» реализуется на базе Муниципального автономно
его   дошкольного   образовательного   учреждения   «Детский   сад   №   10»   г.
Горнозаводска для детей старшего дошкольного возраста.
Руководитель: Костарева Ольга Васильевна.
Срок реализации – 1 год (20142015учебный год).
Основной контингент:  дети подготовительной к школе группы.
Возрастной диапазон:  67 лет.
Занятия проводятся:  1 раз в неделю.
Актуальность:  программа   определяет   новые   ориентиры   в   нравственно
патриотическом   воспитании   дошкольников,   основанные   на   их   приобщении   к
истокам русской народной культуры.
Новизна: программа основывается на содержании историкокраеведческого
материала  с учетом регионального компонента.
Педагогическая целесообразность: ориентировка на требования общества,
раскрытие возможностей личностного роста дошкольников.
Особенность   программы:   создание   педагогом   условий   для   активной
самореализации,   креативности   обучающихся.   Интеграция   занятий.   Работа   с
родителями, сотрудничество с социумом.
Цель данной программы: развитие у детей старшего дошкольного возраста
познавательноисследовательских навыков,
приобщение   детей   старшего   дошкольного   возраста   к   истокам   русской
народной культуры.
Задачи:
 Познакомить детей с характерными признаками времен года, приметами,
пословицами и поговорками;
 Познакомить с народными традициями, обычаями, праздниками, народными
промыслами.
3    Знакомство   с   бытом,   утварью,   предметами   старины;   историей   города,
Родины;
 Способствовать формированию всесторонне развитой личности.
   Воспитывать   чувство   патриотизма,   гордости   за   свою   родину,   край,
культурное достояние народа.
1.
2.
3.
4.
Специфика работы по данной программы:
Стратегической   целью   является   формирование   чувства   патриотизма,
формирование базиса культуры личности ребенка.
Ключевой   категорией   формирования   базиса   является   «отношение».
Система   отношений   ребенка   с   окружающим   миром   должна   носить
созидательногармоничный характер.
Отношение ребенка  к окружающему миру проявляется в процессе поиска
и   выражения   собственной   индивидуальности   –   самоактулизации,   что
выражается в его творчестве.
Творческая деятельность ребенка является не самоцелью, а эффективным
средством   формирования   эстетического   отношения   к   миру,   развития
художественных способностей, любви к родному краю, знание его истории
и культуры.
Общедидактические принципы программы:
 Научность;
 Систематичность и последовательность;
 Доступность;
 Наглядность;
 Прочность;
 Целесообразность;
 Сознательность и активность.
Принципы педагогической системы:
 Единство   сознания   и   практики,   развитие   психических   процессов   в
деятельности;
 Принципы гуманизма;
 Принципы комплексности;
 Принцип индивидуального подхода.
Специфические принципы:
 Принципы   взаимосвязи   краеведения   с   разными   видами   искусства:
поэтическим, музыкальным, художественным творчеством;
4  Принципы   взаимосвязи   разных   разделов   образовательной   работы:
развитие речи, ознакомление с окружающим миром;
 Принцип сезонности;
 Принцип региональности;
 Принцип единства и взаимообусловленности восприятия,
исполнительства и творчества.
Условия для реализации данной программы:
 Отбор и наличие материала;
 Социальноэмоциональные   условия   (создание   у   ребенка   чувства
внешней   безопасности,   раскованности   и   свободы   за   счет   поддержки
взрослыми его творческих начинаний);
 Интеллектуальные   условия,   (создаются   путем   решения   творческих
задач);
 Мастерство и профессионализм  педагога.
Методы и приемы, используемые для реализации программы:
 Целевые прогулки и экскурсии;
 Наблюдение;
 Рассказы, объяснения с показом нужных объектов;
 Беседы;
 Использование художественных произведений;
 Использование репродукций, фотографий, иллюстраций;
 Использование  аудио  и  видео  материалов;
  Встречи с интересными людьми.
 Проведение викторин, праздников, развлечений  и т.д.
Программа   «Хочу   все   знать»   разработана   с   учетом   возрастных   и
психологических   особенностей   детей.
  Построение   занятий   программы
предусмотрено   по   принципу   от   простого   к   сложному,   что   предполагает
постепенное, заинтересованное усвоение детьми знаний, умений и навыков, т.е.
материал усваивается сознательно, активно, прочно, в дальнейшем дети могут
свободно реализовать полученные знания на практике.
Данная программа заключает в себе неиссякаемые возможности для общего
образования,  нравственного, эстетического и физического воспитания  детей.
5 СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ
Сроки №
Тема
Содержание
Результат
ь 1
р
б
я
т
н
е
С
Вводное занятие.
Инструктаж
по ОТ и ТБ.
2
3
4
«Что летом
родится – зимой
пригодится»
«Гуляй – да
присматривай»
«Знакомство с
горницей!
Познакомить детей с предстоящей
работой в кружке «Хочу всё знать».
 Проведение вводного инструктажа
по охране труда и технике
безопасности на занятиях.
Беседа о лете. Повторение
пословиц, поговорок и песен о лете.
Рассказ о первом осеннем месяце,
его приметах. Дидактическая игра
«Овощифрукты», песенкапопевка
«Урожайная».
Посещение Русской избы в детском
саду. Приобщение к истории,
знакомство с историей жизни
предков, переносясь в далекое
прошлое.
Создание положительного
настроя детей на занятия
по ознакомлению с
окружающим миром. Дети
познакомились с правилами
поведения на занятиях.
Дети углубили знания о
времени года – лете.
Повторили  песни,
пословицы, поговорки,
стихи о лете, закрепили
знания о признаках лета.
Дети узнали о народном
месяцеслове. Разучили
песенкупопевку
«Урожайная»
Дети посетили Русскую
избу в ДОУ, познакомились
с предметами быта, с
историей жизни предков.
6 5
6
«Веселые
ложки»
Продолжать знакомить детей с
предметами быта – деревянными
ложками, мисками, кринками,
коромыслом, горшками, ухват  и т.д.
Загадывание загадок о предметах
обихода.
«Хлеб  всему
голова»
Знакомство со старинными
способами уборки хлеба (серп)
ь 7
р
б
я
т
к
О
«К худой голове
своего ума не
приставишь»
Побеседовать с детьми об уме и
глупости. Знакомство со сказкой
«Про Филю», словесная игра.
8
9
10
ь 11
р
б
я
о
Н
«Мой любимый
город –
Горнозаводск»
«Октябрь –
грязник, ни
колесе, ни
полоза не
любит»
«Лучше один раз
увидеть, чем сто
раз услышать»
«Где живет перо
Жарптицы?»
Рассказ об истории г. Горнозаводска
(что было раньше на месте нашего
города). Слушание песни о
Горнозаводске, чтение стихов о
городе (местные поэты),
фотовикторина.
Беседа о характерных приметах
октября. Рассказать детям о
народном празднике Покрове.
Экскурсия в краеведческий музей
города, раздел «Этнографический»
(природа, животные).
Познакомить с декоративно
прикладным искусством
«Хохломская роспись»
12
13
«Лиса
обманщица»
Викторина по сказкам.
Разыгрывание сюжета сказки «Лиса
и козёл». Дидактическая игра
«Похвали лису»
«Синичкин день» Заключительная беседа об осени.
Рассказ о народных праздниках
«Синичкин день» и «Кузьминка»
(книга «Круглый год»)
7
Продолжили знакомство с
предметами быта.
Познакомились с орудием
труда предков – серпом,
способами уборки хлеба.
Познакомились на примере
народной сказки «Про
Филю» с поступками
людей.
Дети познакомились с
историей появления
города, узнали о
строительстве первых улиц,
домов, цементного завода.
Слушали стихи и песни о
городе.
Дети продолжили
знакомство о народном
месяцеслове. Узнали о
народном празднике
«Покров день».
Расширили представлении
об истории города, природе
и животных района
В процессе деятельности
дети познакомились с
историей возникновения
хохломской росписи,
освоили элементы росписи
(травный рисунок, осочка,
ягодка, усик, кудрина).
Дети рзакрепили знание
русских народных сказок,
разыграли сюжет сказки
«Лиса и козёл»
Дети продолжили
знакомство о народном
месяцеслове – ноябрем.
Отметили народный
праздник «Синичкин день»,
изготовили кормушки для
птиц. 14
  15
ь
р
б
а
к
е
Д
«Друг за дружку
держаться –
ничего не
бояться»
«Здравствуй,
зимушказима!»
16
«Светит, да не
греет»
17
18
«Пришла Коляда
накануне
Рождества»
«С Новым годом
– со всем
народом»
Рассказ о разных источниках
освещения (от старинных до
настоящих). Показать детям теневой
театр с использованием
современного освещения –
настольной лампы.
Беседа о рождественских святочных
гаданиях. Разучивание с детьми
песенокколядок.
Рассказать детям о традициях
празднования Нового года на Руси.
  19
ь
р
а
в
н
Я
«Гуляй – да
присматривай»
20
«Как жили люди
на Руси»
21
«Гжель
прекрасная»
Беседа о характерных особенностях
января. Использовать сказку
«Мороз Иванович» или «Морозко».
Загадывание загадок о морозе,
явлениях природы. Пение и
инсценировка выученной  русской
народной песни «Как на тоненький
ледок»
Приобщение детей к истокам к
русской народной культуры».
Отметить то общее, что сближает
нас с далекими предками, что
придуманное ими используем мы и
сейчас.
Знакомство с гжельским народным
промыслом.
8
Беседа о взаимовыручке и
поддержке, чтение сказки
«Крылатый, мохнатый да масляный»
Дети научились на примере
сказки помогать друг
другу.
Беседа о характерных особенностях
зимы с использованием
соответствующих пословиц,
поговорок. Разучивание русской
народной песни «Как на тоненький
ледок»
Дети закрепили знания и
расширили представления
о характерных
особенностях зимней
природы, познакомились с
пословицами, поговорками
и народными приметами о
зиме; разучили песню «Как
на тоненький ледок»
Познакомились с историей
появления лампы.
Познакомились с обычаем
русского народа –
колядованием. Разучили
песенкиколядки.
Дети познакомились с
народной традицией
русского народа  –
празднованием Нового года
(14 января).
Дети продолжили
знакомство о народном
месяцеслове – январем.
Закрепили знание русских
народных сказок, загадок,
песен.
Узнали о жизни людей в
старину, их обычаи,
традиции  и праздники.
Дети познакомились с
историей гжельской
керамики; научились
расписывать эскизы посуды
элементами гжельской
росписи (гжельские розаны
и петушки) 22
«Составление
письма для
Петрушки»
  23
ь
л
а
р
в
е
Ф
«Живет в народе
песня»
Составление детьми письма
Петрушке – другу нашей группы.
Знакомство с народными
традициями – праздником
Масленица.
Беседа о русской народной песне, ее
значение в жизни русского человека.
«Мудреному и
счастье к лицу»
Знакомство со сказкой
«Семилетка». Загадывание загадок.
24
25
«Сказка для
Петрушки»
26
«Праздник
красного цвета»
  27
т
р
а
М
«Нет милее
дружка, чем
родная
матушка»
28
«Путешествие на
златогривой
тройке»
Самостоятельное рассказывание
детьми русских народных сказок,
присказок, потешек и т.д. Показать
детям, как в пословицах метко
оценены жизненные позиции,
высмеиваются недостатки и
восхваляются положительные
качества людей.
Рассказать детям, что значит
красный цвет для русского человека
(красный угол, красна девица,
красно солнышко).
Этическая беседа о маме с
включением народных пословиц,
поговорок, песенок. Изготовление
подарков для мамы.
Знакомство с образом коня в
русском народном декоративно
прикладном творчестве («Городец»,
«Палех», памятники, народное
катание на тройках). Слушание
народных песен, воспевающих
русскую тройку.
29 Праздник
«Масленица»
Продолжить знакомство с
народными традициями – гулянием
«Масленица», проводы русской
зимы.
9
Учились составлять письмо
для Петрушки, рассказывая
о предстоящем народном
празднике – Масленице.
Прослушали русские
народные песни,
побеседовали о её значении
в жизни людей.
Проанализировали сказку
«Семилетка» и сделали
выводы о нравственных
качествах человека.
Дети научились оценивать
поступки героев русских
народных сказок,
сопереживать и
эмоционально откликаться
на содержание
произведений.
Познакомились со
значением красного цвета
на Руси.
Побеседовали о маме, дети
рассказали о своей маме,
заботятся о маме и
помогают ей. Изготовили
подарки к 8 Марта.
Дети познакомились с
образом коня, воспетым в
народном творчестве, как
главного помощника в
крестьянском хозяйстве,
его величие, красота и
грация.  Прослушали
народные песни,
воспевающих русскую
тройку.
Познакомились с народным
праздником – Масленица,
его названиями каждого
дня праздничной недели.
Участие в празднике. 30
«Человек без
Родины, что
соловей без
песни»
ь 31
л
е
р
п
А
«Беседа о
народном
юморе»
32
«Дело мастера
боится»
33
«Грач на горе –
весна на дворе»
34 Праздник
«Великая Пасха»
й 35 Целевая
а
М
прогулка.
«Весенняя
капель»
«Глиняная
фантазия»
36
37 Праздник
русской березки
38 Итоговое
занятие.
Диагностика
детей
Беседа о прошлом нашего родного
края. Познакомить детей с малой
Родиной – Горнозаводском.
Объяснить детям, почему
Горнозаводск называют краем
зеленого золота; великанах леса,
пещерах и исторических природных
памятниках района.
Рассказать детям докучные сказки,
небылицы. Прочитать перевертыши,
выучить песенкудразнилку
«Андрейворобей», скороговорки,
словесные игры.
Рассказ о народном промысле
глиняной игрушке. Знакомство с
гончарным делом горнозаводского
цеха керамики. Чтение сказки
«Семь Семионов». Игра «Что нужно
для работы»
Беседа о весне, пение песен о весне.
Вспомнить с детьми русские обычаи
встречи весны. Словесная игра
«Какие краски нужны весне?»
Знакомство с народными
традициями, особенностями
празднования Пасхи.
Наблюдение в природе. Беседа об
изменениях в природе весной.
Приметы, поговорки, пословицы.
Дидактические игры.
Познакомить детей со свойствами
пластичного материала – глиной (её
целебными и пластичными
свойствами). Самостоятельная
лепка изделий из глины
Познакомить детей с исконно
русским деревом – березкой, её
целительными свойствами,
традициями вождения хоровода
вокруг дерева, завязывания
ленточек.
Подведение итогов реализации
программы «Хочу все знать».
Выявить уровень освоения детьми
программного содержания
программы.
10
Знакомство с историей
Горнозаводского края.
Празднование Дня смеха,
радости, улыбок.
Познакомились с
работником гончарного
дела горнозаводского цеха
керамики. Узнали процесс
изготовления глиняной
посуды.
Дети продолжили
знакомство о народном
месяцеслове – апреле.
Дети познакомились с
историей празднования
Пасхи на Руси. Освоили
основы декоративной
росписи пасхальных яиц.
Продолжать наблюдать об
изменениях, происходящих
в природе весной.
Дети познакомились со
свойствами глины, освоили
технику и приемы работы
глиной.
Познакомились с символом
России – русской березкой,
праздником «Троица».
Участие в празднике.
Проведение праздника
«Когда мы вместе – нам
интересно и весело» ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
В итоге реализации программы дети:
 Усвоили   материал   о   временах   года,   стали   использовать   в   играх   и   в
самостоятельном наблюдении;
 Овладели представлениями об истории родного города, Родины;
 Узнали о традициях своего народа, стараются следовать им;
 Познакомились с предметами старины и узнают их;
 Объединение ДОУ и семьи;
 Использование   средств   народной   педагогики   с   целью   формирования
всесторонне развитой личности.
1.
 Акимова А.П. «Экология» М.: 2001 г.
ЛИТЕРАТУРА
«Детский   Фольклор»    Библиотека   русского   фольклора.   М.Ю.  Новицкая,  И.Н.
Райкова, Ф.С. Капица;
  «Приобщение   к   истокам   народной   культуры»   О.Л.   Князева,   М.Д.
2.
Маханева, «ДетствоПресс», СП, 2001.
3.
Русские   народные   детские   игры   с   напевами:   Сборник   фольклорных
материалов. Г. М. Науменко.  М., 2003.  544 с.
11 4.
Знакомство   детей   с   русским   народным   творчеством.   Мет.   Пос.   для
педагогов дошк. обр. уч. Л. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маркеева, О. Н.
Корепанова  СПб, 2008. 400 с, ил.
5.
Народный календарь  основа планирования работы с дошкольниками.
Пособие   для   педагогов   дошкольных   образовательных   учереждений.
Николаева, Катышева, Комбарова  СПб., 2009. 304 с
12

file_name: Кружок. Хочу всё знать.doc

intro:
Актуальность: программа определяет новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников, основанные на их приобщении к истокам русской народной культуры.
Новизна: программа основывается на содержании историко-краеведческого материала  с учетом регионального компонента.
Педагогическая целесообразность: ориентировка на требования общества, раскрытие возможностей личностного роста дошкольников.
Особенность программы: создание педагогом условий для активной самореализации, креативности обучающихся. Интеграция занятий. Работа с родителями, сотрудничество с социумом.
Цель данной программы: развитие у детей старшего дошкольного возраста познавательно-исследовательских навыков,

приобщение детей старшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры.
Задачи:
- Познакомить детей с характерными признаками времен года, приметами, пословицами и поговорками;
- Познакомить с народными традициями, обычаями, праздниками, народными промыслами.
- Знакомство с бытом, утварью, предметами старины; историей города, Родины;
- Способствовать формированию всесторонне развитой личности.
- Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою родину, край, культурное достояние народа.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 10» г. Горнозаводска
Семинарпрактикум
по теме:
«Многофункциональная игрушка в воспитательно
образовательном процессе ДОУ»
Презентация многофункциональной игрушки
«КоролеваКисточка»
Цель:  Использование игрушкисамоделки в разных видах деятельности.
Авторразработчик:
Оборина Анжелика Владимировна,
воспитатель г. Горнозаводск, 2017 год
Я   представляю   многофункциональную   образную   игрушку   «Королеву
Кисточку», которая используется на занятиях как сюрпризный момент в разных
видах деятельности.
Я пришла к вам в гости, рады?!
Принесла с собой наряды,
Юбки, кофточки цветные
Выбирайте хоть какие.
Одевайте вы меня,
Поиграю с вами Я.
Изобразительная деятельность
  На   первом   занятии    Кисточка   приходит     в   праздничном   красивом
наряде в образе «Королевы».  Знакомится с ребятами, рассказывает о себе и о
своих   подружках   –   кисточках.   Учит   детей   правилам   пользования
художественными средствами и материалами.
     Я КоролеваКисточка, смотри скорей сюда
     Не просто, просто кисточка, а Королева Я!
     Пришла я к вам с подружками,
                                    а с ними их друзья:
      Карандаши цветные,
                                    и краски я взяла.
      Бери любую краску, и кисти не забудь,
      Рисуй: собачку, кошечку,
                                   художником ты будь.
      Чтоб стать большим художником
                                 Рисуйте вы, друзья!
       Пусть будет солнце ясное в картине у тебя!
В  течение  учебного  года    кисточку   можно   использовать   при   изучении
определенной группы цветов и оттенков по сезону.
    «Образ Осени»                (краски осени, теплые цвета)
В гости Осень к нам пришла нарядила всех она.
Цвет у Осени нарядный,
очень теплый и приятный.
Ты возьми его в картину
Нарисуешь всем на диво.
Подари березкам солнце,
А рябинкам чуть огня,
Оранжевый добавь в картину
Тогда все скажут без труда,
Что здесь осенняя пора!
* * *
Цвет у Осени нарядный,
Очень теплый и приятный
Красный цвет – цвет огня
Без него никак нельзя.
Этот цвет всех согревает,
Красотою наряжает.
Желтый цвет – цвет солнца и тепла
От него всем хорошо всегда.
Цвет оранжевый – цвет урожая,
Морковку, репу собирая
 Мы в корзиночку кладём,
Теплым цветом назовем
(зимние холодные цвета)
  «Образ Зимы»
Вот и Зимушка–Зима
В гости, дети, к нам пришла.
Принесла с собой она
Нам холодные цвета:
Белый, синий, голубой,
Фиолетовый, седой…
Хочет холодом укрыть,
Заморозить, простудить.
Ты, дружок, цвета возьми
И в картину помести.
Нарисуй снежок пушистый,
Серебристый и искристый.
Горку снежную слепи
Синей краской наряди.
Небо сделай голубым,
Фиолетовым, седым.
Снегом ёлку наряди…
Зима прекрасна, посмотри!
В конце учебного года  организуется выставка детского творчества.
Кисточка  приходит в образе «КоролевыКисточки» и радуется успехам
детей.
Пришла я в гости к вам, друзья, Скорей порадуйте меня.
Я слышала, что есть у вас
Рисунки для меня, аль класс!
Хочу увидеть их скорей,
На выставку пойдем быстрей!
Дети приглашают   «КоролевуКисточку» на   выставку их   творчества,
рассказывают о своих работах.
Ах, здесь какие чудеса,
Рисунки просто красота.
Прекрасны речка и леса,
Матрешки, бабочки, поля.
А посмотрите, вот и Я!
В картине вижу я себя…
Не зря я к вам сюда пришла,
Порадовали вы меня.
Как всё мне нравится у вас,
Вы молодцы, ах просто класс!
Развитие речи
С   помощью   Кисточки   можно   обыгрывать   литературных   героев,
сказочные персонажи (Незнайка, лисичка, кукла и др.), использовать   при
беседе,  составление     рассказа,   описывания   картин,  придумывания   сказок,
чтение стихов, загадок и т.д.

Экология
Обыгрывание   образа  «Матушки   Природы»,  времен   года  (Зимушка
Зима,   Красавица   Весна,   Красное   Лето,   Хозяюшка   Осень),   составление
рассказа   об   определенном   времени   года,   изменениях,   происходящих   в
природе в этот период времени и т.д.
Безопасность
При   изучении   правил   дорожной   безопасности   кисточку   можно
использовать  для образа «Светофорика».
С   такой   необычной   кисточкой   можно   не   только     поиграть     и
поговорить, а также её можно использовать в качестве художественного
материала.
Таким   образом,   эта   универсальная   многофункциональная   игрушка
«КоролеваКисточка»   может   использоваться   не   только   в   учебной
деятельности, но и в игровой.

file_name: Многофункциональная игрушка.doc

intro:
Я представляю многофункциональную образную игрушку «Королеву-Кисточку», которая используется на занятиях как сюрпризный момент в разных видах деятельности.
Я пришла к вам в гости, рады?!
Принесла с собой наряды,
Юбки, кофточки цветные -
Выбирайте хоть какие.
Одевайте вы меня,
Поиграю с вами Я.

Изобразительная деятельность
 	На первом занятии  Кисточка приходит  в праздничном красивом наряде в образе «Королевы».  Знакомится с ребятами, рассказывает о себе и о своих подружках – кисточках. Учит детей правилам пользования художественными средствами и материалами.
     Я Королева-Кисточка, смотри скорей сюда
     Не просто, просто кисточка, а Королева Я!
     Пришла я к вам с подружками,
                                    а с ними их друзья:
      Карандаши цветные,
                                    и краски я взяла.
      Бери любую краску, и кисти не забудь,
      Рисуй: собачку, кошечку,
                                   художником ты будь.
      Чтоб стать большим художником
                                 Рисуйте вы, друзья!
       Пусть будет солнце ясное в картине у тебя!

В течение учебного года  кисточку можно использовать при изучении определенной группы цветов и оттенков по сезону.

title: «Многофункциональная игрушка в воспитательно-образовательном процессе ДОУ».  Презентация  игрушки «Королева-Кисточка»