extracted_text:
муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
центр эстетического воспитания детей «ТЮЗ»
Проект
«Вежливость – всей жизни основа».
                                                             Работу выполнили:
Педагог дополнительного образования
Зажарская Валентина Николаевна и
учащиеся студии художественного слова
«Сказание» ст. Тбилисская, 2017г
Голос за кадром: Нехватка воспитания и культуры поведения подталкивает
ребёнка   на   поступки,   которые   сбивают   его   с   жизненного   пути.   Например,
хорошо воспитанный и знакомый с нормами поведения ребёнок понимает, что
опаздывать   на   занятия,   грубить   в   общении   не   просто   плохо,   а   вообще   не
допустимо.   Если   подрастающему   человеку   не   привить   вовремя   правила
этикета, то в дальнейшем поведение человека грозит перерасти в  преступное.
К   сожалению,   современное   телевидение,   Интернетсайты   и   даже
детская литература кишат примерами антигероев. Не имея положительного
примера   для   подражания,   ребёнок   начинает   копировать   отрицательных
персонажей,   искренне   полагая,   что   если   про   них   сняли   мультфильм   или
написали книжку, значит, они  хорошие.  Ведь   маленького   человека   легко
запутать,  дать   ему   неправильный   стереотип   поведения.   Проект  «Вежливое
слово – всей жизни основа», был разработан именно на  эту тему и именно в
помощь  вам, ребята  и, вам, уважаемые родители.
Вступительная музыка
Ведущая: Здравствуйте!  Ребята, сегодня мы совершим путешествие  в
необыкновенный город. Он называется Город Волшебных слов.
«Вежливость – залог успеха»
На сцене внезапно появляется кукла Петрушка.
Петрушка: Я танцую и пою, слушай песенку мою!
Ведущая: Здравствуй, Петрушка, Ты  тоже решил сегодня с ребятами
отправиться в Город Волшебных слов?
Петрушка: Я прибыл сюда всех вас повеселить, посмешить, позабавить! Тра
тата! Трутуту!
Ведущая: А зачем  ты так шумишь, Петрушка??
Петрушка: Я не кричу, а плачу! Ааа!
Ведущая: Полно, Петрушка, успокойся, чем бы тебя угомонить? То ты
смеёшься, то плачешь!
Петрушка: Я хочу, чтобы вы мне подарили ружьё настоящее!
Ведущая: Ружьё? А зачем это тебе ружьё?
Петрушка: Я хочу пойти в солдаты.
Ведущая:  Ну, извини, друг,  ружья у нас нет, но в солдаты мы тебе  пойти
поможем. Вот тебе для начала палка. Обучись сначала маршировать с палкой,
а потом можно и с ружьём. Бери.
Петрушка: Давай!
Ведущая: На  плечо!
Петрушка: Го
Ведущая: Молчи!
Петрушка: Я молчу! Ведущая: Ровно!
Петрушка: Марья Петровна!
Ведущая: Какой ты бестолковый!
Петрушка: Давайте целковый!
Ведущая: Смирно! Слушай мою команду! Конечно, ребята, вы поняли, что
все выступления Петрушки было просто шуткой. А на самом деле мы хотим
вместе с ним ещё раз напомнить вам о вежливости и отправиться, как я уже
говорила в Город Волшебных слов.
 Взгляните, перед вами карта Города Волшебных слов. Путешествие мы
начнём с улицы добрых слов, а затем проедем на сказочных автобусах  по
самым интересным улицам, площадям и аллеям, делая в нужных местах
остановки.
Музыкальный позывной
Педагог: Для начала давайте проведём небольшую викторину, проверим,
какие «волшебные слова» вы знаете. (Зрители отвечают)
1й чтец: Ежели вы вежливы
                 В душе, а не для виду,
                В автобус вы поможете
                Взобраться инвалиду.
2й чтец: И ежели вы вежливы,
                То сидя на уроке,
               Не будите с товарищем
               Трещать как две сороки.
3й чтец: И ежели вы вежливы.
                Тому кто послабее,
               Вы будете защитником.
              Пред сильным не робея.
Музыкальный фон.
Педагог: Ну вот, «добрые слова» мы вспомнили. А как вы думаете, от чего
зависит их сила? Правильно, сила «волшебных слов» зависит от того, как
именно они были сказаны, каким голосом спокойным и приветливым или
грубым и невежливым. Сказанные грубо, они перестают быть волшебными. А
мы с вами зайдём в гости к девочке Диане и увидим, в какую не приятную
ситуацию она попала..
Остановка «Как вести себя в гостях»
Латона: С днём рождения, Диана. Поздравляю и желаю самого хорошего!
Диана: Спасибо, Латона ( слышен стук в дверь)
Латона: Стучат, Диана! Иди  дверь открывай.
Диана: Интересно, кто это? Ято думала вдвоём посидеть.
Латона: Открывай  же! Неприлично  заставлять людей ждать.
Диана: А что. Разве ты знаешь, кто стучится в дверь моей квартиры? Латона: Извини,  Диана…В общем… Это мальчишек пригласила на твой
день рождения…..
Диана: Мальчишек, каких? И  что я с ними буду делать?
Латона: Ничего с ними делать не надо. Они сами дурачиться будут и нас
заодно веселить.
Диана: Подруга называется! Пригласила каких – то ребят. И у меня даже
разрешения не спросила.
Латона: А зачем у тебя спрашивать? Вдруг бы ты не позволила их звать.
Диана: Между прочим, это моя квартира. Я хозяйка. И приглашать кого – то
могу только я.
Стук повторяется.
Диана: Видно всётаки придётся открыть незваным гостям.
Саша: Привет, крошки!
Диана: Ой, это же школьные хулиганы – Сашка и Вовка.
 Вова: Мы не хулиганы. Мы просто любим проказничать. Ну и что?
Латона: Не хорошо являться без приглашения.
Вова: Кто без приглашения? Мы?
Саша: У тебя провал в памяти, подруга? Забыла, что сама нас пригласила?
Латона: Не помню, чтото! Вы сами пришли.
Вова: А вот сейчас нащёлкаем тебе по макушке – вмиг вспомнишь.
Латона: Убирайтесь отсюда со своими угрозами. Никто вас не звал.
Диана: Тихо! Не ссорьтесь! Раз пришли, то проходите все в комнату. Саша
садись сюда, а ты Вова сюда.
Саша: Мне, такому видному пацану, предлагают усесться на какойто
дырявой табуретке!
Диана: Она не дырявая!
Саша: Я вот в это кресло хочу!
Латона: Нет, сюда я сяду. Мне тоже кресло нравиться.
Саша: Оно во главе  стола стоит, как раз для меня, красавца и умника.
Вова: Сдаётся мне, что это место не для вас.
Саша и Латона: А для тебя?
Вова: Нет, для виновницы торжества – для Дианы.
Диана: Вообще – то, да.
Саша: Ей, нечего засиживаться. Пусть нас обслуживает, как официантка.
Латона: Правильно, ты же, Дианочка, хозяйка дома.
Саша: Ну, с днём рождения, Диана. Что будим пить?
Вова: Это что в стакане налито – пакость какая  то? Белое с жёлтым! Мы
будим это пить?
Латона: Не хочешь, не пей, нам больше достанется.
Вова: Так, что это? Диана: Апельсиновый коктейль с мороженным.
Вова: Надо же придумать: мороженое апельсином испортить! Совести у вас
нету! Это надо убрать!
Латона: Вовсе не пакость, но мне после твоих гримас его пить расхотелось.
Нельзя за столом говорить гадости. Ты этим отбиваешь аппетит у других.
Вова: Это я специально, чтобы мне больше досталось.
Диана: Вова, нельзя жадничать за столом! Еды и напитков всем хватит.
Саша:  Больным и убогим должно достаться больше.
Латона: Один заграбастал коктейли, второй все бутерброды.
Вова: А мне бутерброд!
Саша: Руки прочь от тарелки! А то я тебя вилкой уколю.
Вова: Я просто так не сдамся! Я буду сражаться за бутерброды. Девочки,
хватайте вилки, помогайте мне победить этого пожирателя ветчины!
Вова: Я нападаю! А теперь, защищаюсь! Только не в глаз Раздва, вжиквжик
хоп!
Диана (бросает вилку ) И меня заразили плохими манерами! Прекратите!
Нельзя так себя вести!
Вова: Почему? Всем весело!
Диана: Сейчас же прекратите, а то вилки отниму! (Диана уходит за пирогом)
Вова: Ой, возьми свои вилки ! Жадина!
Саша: А мы руками есть будим!
Латона: Вы ведёте себя как маленькие! Если бы я знала, что вы такие не
культурные, я бы вас не позвала на праздник  к лучшей подруге.
Саша: А что мы такого  делаем  то?( бьют посуду)
Диана: Так, стакан разбили.
Вова: Да ну, дешёвка, простое стекло, а вовсе не хрусталь!
Диана: Что ж, выходит я для вас посуду пожалела.  Я вам  пирог принесла!
Латона: Как делить будим? Я предлагаю имениннице серединку.
Вова: Она особенная, что ли? Не нервничай, Диана, ставь пирог передо мной.
Саша: Нет, передо мной.
Саша: Замолчи, укушу!
Вова: Не замолчу – подавишься!
Саша: Сейчас тебя стукну!
Вова: А я сам тебя стукну!
Диана: Я чувствую, что надо принимать серьёзные меры по успокоению Саши
и Вовы.( Выгоняет их из квартиры)
Латона: Ха –Ха –Ха!
Диана: И ты молчи! Это ты их сюда привела
Латона: Молчу виновата.
Диана: Это кошмар, какой – то получился, а не день рождения!( Уходят) Музыкальный позывной.
Остановка «Молодёжьто какова?»
Марья: Молодёжьто, какова? А поступки, а слова?
   Мыто молодыми были – мыто старшим не грубили!
   А теперь кого Чего? Хочешь – это, хочешь то!
Дарья:  А племянник мой Федот – сой Федот уже не тот!
   Ростом мал,  не взрачен с виду, а подался в Антарктиду!
Марья: Антарктида –это близко, там земля, там меньше риску.
  Ну, а эти, ну а эти, что летают на ракете – залетели выше Бога!
  Будит время  в се там будим!
  Сел в ракету як в такси и яси на небяси!
  Лет с десяток проживёшь – будишь сам як молодёжь!
Дарья: Молодой быть не хочу!
 Марья: – Шутишь Дарья?
Дарья: Не шучу! Приоделись как уродв!
   Ну а танцы? Ну а танцы!
   Встанут всяки оборванцы,, як ударятся плясать – ногу об ногу чесать.
   Це   ни танцы – це голдёжь – только в церкви отдохнёшь
Марья: Да и в церкви нет порядку.  Поп просил у дьяка взятку!
Дарья:  Ну а дьякон?
Марья:  Вот те крест – объявил попу протест!
Дарья: Ох, и  хохотала же молодёжь?
Вместе: Молодежь – то не найдёшь  вся на танцах молодёжь!
Педагог: Владение речевым этикетом предполагает умение правильно
выбирать вежливые слова в разных ситуациях.
Вежливость  это выражение добрых отношений между людьми. Правила
этикета вырабатывались на протяжении многих столетий. А мы с вами
отправляемся дальше путешествовать.
Музыкальный фон:
Остановка «Прозвища – это скверно!
Навстречу друг другу выходят ведущие  Лена и Петя.
Петя: Ленкапенка!
Лена: Никакая я не пенка.
Петя: А докажи!
Лена:. Как?
Петя: Дай списать домашнюю работу!
Лена:  Не   дам,   Петя.   Ты   сам   должен   ее   был   сделать   дома.   На   то   она   и
называется «домашняя работа»!
Петя: (обиженно). Жадинаговядина, турецкий барабан! Кто на нем играет?
Ленкатаракан! Лена:  Зачем   ты   дразнишься?   Это   нехорошо!   Я   вот   про   тебя   расскажу
учительнице!
Петя: Ябедакорябеда!
Лена:А я не буду дразниться тебе в ответ.
Петя: А почему? Получится весело! Некоторые взрослые говорят, что
дразнилки и веселые прозвища развивают детский интеллект.
Лена: Помоему это говорят неумные взрослые.
Петя: Почему?
Лена: Потому что я читала книги разных исследователей и педагогов. И там
рассказывается о вреде дразнилок.
Петя: А чего в них вредного? Мне кажется, будто все, что я сказал, — просто
смешные вещи. И ребята смеялись.
Лена: Они смеялись, потому что им было стыдно за тебя! Большой парень и
такой неумный.
Петя: А ты умная? Умная? Как тряпка полоумная!
Лена: Петя, ты опять дразнишься. Разве это хорошо?
Петя: Лена, а чего мне еще делать, если меня самого зовут по кличке
Петькаредька.
Лена: И ты стараешься когонибудь обидеть в отместку? А ты просто не
дружи с теми людьми, которые дают прозвища, которые говорят грубости.
Или попробуй их перевоспитать.
Петя: Нет, я завидую Аньке Королевой. У нее прозвище Королева. Бывают
же такие прекрасные прозвища.
Лена: Ты не прав. Прозвищ хороших не бывает. Любые прозвища превращают
ребят   в   какихто   чудовищ,   потому   что   обида   порождает   ответное
оскорбление или же слезы. Прозвища унижают людей.
Петя: Впрочем, мне думается, что ты права. Лена.
Звучит волшебная или восточная музыка. Появляется Старик Хоттабыч.
Старик   Хоттабыч:  (кланяется   восточным   поклоном).  О,   приветствую   вас,
почтеннейшие друзья мои!
Петя: Смотрите, ребята, ведь это к нам пришел сам старик Хоттабыч.
Лена:  Здравствуйте, Гассан Абдурахманович. Мы очень рады вас сегодня
видеть.
Хоттабыч:  Я   слышал   весь   ваш   разговор   и   посмотрел   спектакль.   И   хочу
сказать,   что   я   тоже   не   люблю,   когда   людей   обижают   напрасно.   Если   вы
читали мою книжку, то помните случай, когда я проучил злого мальчика,
который говорил про всех одно плохое. Я заставил его лаять, лишь только он
хотел опорочить своего товарища. Теперь я буду заставлять лаять каждого,
кто захочет придумать своему товарищу по классу или по двору кличку. Лена. Вот это верно. Давайте жить дружно, без обид и прозвищ.
Ведущая: Да, если не работать над собой, а плыть по течению, то можно
совсем деградировать и превратиться в первобытного человека….Только от
вас  ребята зависит, чтобы всего этого не было!
Обещал отцу у Петрусь:
Я за вежливость возьмусь,
Буду всех благодарить.
Первым «здравствуй» говорить.
Вот мальчишка со стараньем
Выполняет обещанье.
Видит утром у сторожки
Дремлет сторож на порожке
На посту он ночь не спал,
Толькотолько задремал.
А Петрусь как заорёт:
С добрым утром, дед Федот!
Дед ругнул, его спросонок:
Убирайся, пострелёнок!
Вот Петрусь догнал Яринку
 Да как дёрнет за косынку:
Ты куда, Яринка, стой!
Я здороваюсь с тобой!
Та отпрыгнула в сторонку
Как невежлива девчонка!
Нес знакомый стопку книг,
А Петрусь с ограды прыг!
Чуть не сел ему на плечи!
Извините, добрый вечер!
Ты, знакомый закричал,
И невежа и нахал!
Петя очень удивлён:
Разве был невежлив он!

чтение

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Методическая пособие Театральный калейдоскоп


extracted_text:
муниципальное автономное учреждение дополнительного образования  центр
эстетического воспитания детей
«ТЮЗ»
Методическое пособие
 «Театральный калейдоскоп»
Выполнила:  педагогорганизатор
Зажарская Валентина Николаевна ст. Тбилисская, 2017г
1.Пояснительная записка

Педагогаморганизаторам,   педагогам   дополнительного   образования
которые   работают   с   детьми   театральные     представления,   предоставляется
возможность провести   мероприятие,   на основе   предложенного сборника
сценариев «Театральный калейдоскоп». В  основу сборника вошли материалы
спектаклей   «Домовёнок   Кузя»,   «Простая   сказка»,   «Сказ   про   мышонка»,   а
также   блок   литературных   произведений   по   произведениям   литературных
классиков,   пишущих   для   детей.   Этот   материал   позволяет   объединить
выступление   воспитанников   дополнительного   образования   разных   годов
обучения и  показать  уровень своего мастерства в области сценической речи
и актёрского  искусства.
Сценарии, предложенные в  данном методическом пособии, наполнены
шуточными    историями, отрывками  из литературных произведений,   могут
быть   украшены сказочными   декорациями   в русском стиле и красивыми
костюмами,   есть   возможность   подобрать   интересную   русскую   сказочную
музыку, использовать мультимедийное оборудование для просмотра слайдов
о театре.
Для осуществления путешествия по стране русских сказочных историй
в   сборнике   «Театральный   калейдоскоп»   использован   сценарный   ход.
Состоящий из трёх самостоятельных блоков  по любимой сказке «Буратино»,
который позволяет воспитанникам   старших лет обучения проявить себя в
роли   ведущих   мероприятия.  Предложенные   сценарии,  входящие   в  сборник
«Театральный   калейдоскоп»   могут   использоваться   как
  основа   к
самостоятельным спектаклям, так и единое мероприятие.
1.Сценарий  «Театральный калейдоскоп»
01.Фанфары.
Актёры входят в зал под музыку в костюмах с билетами и
рассаживаются на свои места.
02. Музыкальная заставка «Маски». (Дети со стульями выходят на сцену)
2. Сценарий  «Простая  сказка»
 по произведению Э.Успенского в исполнении детей ДШТИ первого года
обучения:
Девочка1: Одну простую сказку,
                                      Девочка2:А может, и не сказку,
                                      Девочка3: А может, не простую
                                      Вместе : Хотим вам рассказать.
    Мальчик1: Её мы помним с детства,
   Мальчик2:  А может и не с детства,
                                     Мальчик3:А может и не помним, Вместе: Но будим вспоминать.
   Девочка1: В одном огромном парке
   Девочка2: А  может и не в парке,
   Девочка3: А может в зоопарке
Вместе: У мамы с папой жил
Девочка1: Один смешной слонёнок,
Девочка2:А может не слонёнок,
Девочка3: А может поросёнок,
Мальчики: А может крокодил.
                                         Девочка1: Однажды зимним вечером,
                                         Девочка 2: А может, летним вечером
                                         Девочка 3:  Он погулять по парку
                                         Вместе: Без мамы захотел
                                        Мальчик 1: И заблудился сразу,
                                        Мальчик 2: А может, и не сразу,
                                        Мальчик 1: Уселся на скамеечку
                                        Мальчик 2:  И громко заревел
Мальчик 1: Какойто взрослый аист.
Мальчик 2 А может и не аист
Мальчик 1:  А может и не взрослый,
Мальчик 1:   А очень молодой
Девочка1: Решил помочь слонёнку,
Девочка 2: А может поросёнку,
Девочка 3: А может крокодильчику,
 Вместе: И взял его с собой.
                                    Девочка1   Вот это твоя улица?
                                    Мальчик 1:   Вот эта моя улица.
                                    Девочка 2:  А может быть не эта.
                                    Мальчик 2: А может, не моя.
                                    Девочка 2:  Вот это твоя клетка?
                                    Мальчик 2:   Вот это моя клетка,
                                    Девочка 3:  А может, и не эта,
                                    Мальчики:  Не помним точно мы.
Все: Так целый час ходили,
Все: А может, два ходили
Все: От клетки до бассейна
Все: Под солнцем и в пыли,
Девочка1: Но дом, где жил слонёнок,
Девочка 2: А может, поросёнок,
Девочка 3:  А может, крокодильчик
Мальчики: В конце концов, нашли.
                                    Девочка1: А дома папа с бабушкой
                                    Девочка 2:  А может, мама с дедушкой Девочка 3: Сейчас же накормили
                                    Девочки: Голодного сынка,
                                    Мальчик 1: Слегка его погладили,
                                    Мальчик 2: А может, не погладили,
                                    Мальчик 1: Слегка его пошлёпали,
                                    Мальчик 2: А может, не слегка.
Девочка 1: Но с этих пор слонёнок,
Девочка 2: А может поросёнок,
Девочка 3: А может крокодильчик
Вместе : Свой адрес заучил
Девочки : И помнит очень твёрдо,
Мальчик 1: И даже очень твёрдо.
Мальчик 2: Я сам его запомнил,
Все : Но только позабыл.
Чтец 1: Какое чудо — оказаться в сказке
       С героями оживших вдруг легенд!
       Нас удивляют их костюмы, маски,
       Захватывает действия момент.
       Они поют, горюют, размышляют…
       Накал страстей передается нам.
       Игрой своей нам души зажигают.
       Искусство их — театр, не балаган.
       Сегодня славим мастерство актеров,
       Поздравить с Днем театра их спешим,
       Гримеров, костюмеров и суфлеров
       Мы всех за волшебство благодарим!
Ведущая: Добрый день, наши уважаемые зрители. Здравствуйте  наши
любимые  актёры театра юного зрителя.  Прежде, чем начать нашу праздник, я
хочу загадать вам загадку:
Там есть сцена и кулисы,
И актеры, и актрисы,
Есть афиша и антракт,
Декорации, аншлаг.
И, конечно же, премьера!
Догадались вы, наверно...
                                     (театр)
(Рассказ сопровождается показом слайдов.)
Да, речь сегодня пойдет о театре. Я хочу немного рассказать об истории
театра.
Слово «театр» греческое. Означает оно и место, где зрелище происходит, и
само зрелище. Театральное искусство возникло очень давно, более двух с
половиной тысяч лет тому назад. В Древней Греции представления шли иной раз по нескольку дней. Зрители
приходили на них, запасаясь продуктами. Огромные толпы людей
рассаживались на возвышениях, а само действие происходило на арене,
расположенной прямо на траве. 27 марта в Древней Греции проходили
Великие Дионисии – праздники в честь бога виноделия Диониса. Они
сопровождались шествиями и весельем, было много ряженых. А с 1961 года
этот день, 27 марта, стали отмечать во всем мире как
Международный день театра.
Чтец 2:
Как хорошо, что есть театр!
Он был и будет с нами вечно.
Всегда готовый утверждать
Все, что на свете человечно.
Здесь все прекрасно – жесты, маски,
Костюмы, музыка, игра.
Здесь оживают наши сказки
И сними светлый мир добра.
Ведущий: Вы узнали, откуда эта музыка?
Звучит музыка «Буратино»
Под музыку на сцену входит Буратино.
Буратино: Здравствуйте, ребята! Я так торопился к вам на праздник, хотел
успеть прибежать первым. Сообщить о том, что мы приготовили для вас
подарок.
Мальвина с Пьеро еще не приходили?
04.Звучит  музыка «Пьеро»
Буратино: Ой, ребята, слышите, идет Пьеро. Сейчас я над ним подшучу:
спрячусь, а вы не говорите, что меня видели.
Под музыку появляется Пьеро.
Пьеро: Здравствуйте, ребята. Вы не видели тут Буратино? (Ставит чемодан
на пол)Ребята, значит, я пришел первый?
Буратино незаметно забирает чемодан.
Пьеро: Мальвина приготовила для вас сюрприз, и я его вам принес.
(поворачиваясь) Ой, где же он?
(ищет, подходит к занавесу, оттуда вылетает Буратино в костюме
приведения)
05. Звучит музыка «Приведение»
Пьеро падает, плачет. Буратино снимает костюм и начинает
успокаивать его.
Буратино: Ребята помогите мне развеселить Пьеро. Кто поможет нам
развеселить Пьеро? Ведущая:  Буратино, ребята второго года обучения приготовили  «весёлую
мышиную  историю» по произведению Самуила Яковлевича Маршака, и. с
помощью своих домашних игрушек , покажут сейчас.
06.Звучит музыка «Петрушка»
На сцену выносят настольный кукольный театр.
07.Звучит музыка « Мышонок»
3.Сценарий  «Сказ про мышонка»
 по произведению С. Маршака в исполнении ребят второго года обучения с
использованием настольного театра:
Сказочница: Пела ночью мышка в норке:
Мышь  Спи мышонок, замолчи!
Мышь: Дам тебе я хлебной корки
 Мышь: И огарочек свечи.
Сказочница: Отвечает ей мышонок:
Мышонок: Голосок твой слишком тонок.
Мышонок: Лучше, мама, не пищи,
Мышонок:  Ты мне няньку поищи!
Сказочница: Побежала мышкамать,
Сказочница: Стала утку в няньки звать:
Мышь:   Приходи к нам тётя утка.
Мышь: Нашу детку покачать.
Сказочница: Стала петь мышонку утка
Утка  Крякря ,усни, малютка!
Утка: После дождичка в саду
Утка: Червяка тебе найду.
Сказочница:  Глупый маленький мышонок
Сказочница: Отвечает её  спросонок::
Мышонок:  Нет, твой голос нехорош.
Мышонок: Слишком громко ты  поёшь!
Сказочница : Побежала мышкамать,
Сказочница : Стала жабу в  няньки звать:
Мышь:  Приходи к нам тётя жаба,
Мышь:  Нашу детку покачать
Сказочница :Стала жаба жадно квакать:
Жаба:  Квакваква, не надо плакать!
Жаба: Спи мышонок, до утра,
Жаба: Дам тебе я комара.
Сказочница:  Глупый маленький мышонок
Сказочница:  Отвечает ей спросонок:
 Мышонок:  Нет, твой голос нехорош,
Мышонок: Очень скучно ты поёшь!
Сказочница: Побежала мышкамать Сказочница:  Тётю лошадь в няньки звать:
Мышь: Приходи к нам тётя лошадь,
Мышь: Нашу детку покачать.
Лошадь:  Игого! – поёт лошадка.
Лошадь: Спи, мышонок, сладкосладко,
Лошадь:  Повернись на правый бок,
Лошадь:  Дам овса тебе мешок.
Сказочница: Глупый маленький мышонок,
Сказочница: Отвечает ей спросонок:
Мышонок :   Нет. твой голос нехорош.
Мышонок : Очень страшно ты поешь.
Мышь:  Приходи к нам, тётя свинка,
Мышь: Нашу детку покачать.
Сказочница: Стала  свинка хрипло хрюкать,
Сказочница: Непослушного баюкать.
Свинка:  Баю  баюшки, хрюхрю.
Свинка: Успокойся, говорю.
Сказочница: Глупый маленький мышонок
Сказочница: Отвечает ей спросонок:
Мышонок:   Нет. твой голос нехорош.
Мышонок: Очень грубо ты поёшь!
Сказочница: Стала думать мышкамать,
Сказочница: Надо курицу позвать.
Мышь:  Приходи к нам тётя клуша,
Мышь: Нашу детку покачать.
Сказочница: Закудахтала наседка:
Курица:  Куд  куда! Не бойся, детка!
Курица: Забирайся под крыло:
Курица : Там и тихо и тепло.
Сказочница:  Глупый маленький мышонок
Сказочница:  Отвечает ей спросонок:
Мышонок:  Нет, твой голос не хорош,
Мышонок: Этак вовсе не уснёшь!
Сказочница: Побежала мышкамать,
Сказочница:  Стала щуку в няньки звать:
Мышь:  Приходи к нам тётя щука,
Мышь: Нашу детку покачать.
Сказочница: Стала петь мышонку щука –
Сказочница:  Не услышал он ни звука:
Сказочница:  Открывает щука рот,
Сказочница:  А не слышно, что поёт..
Сказочница: Глупый маленький мышонок
Сказочница: Отвечает ей спросонок: Мышонок:  Нет, твой голос нехорош,
Мышонок:  Слишком тихо ты поёшь!
Сказочница: Побежала мышка мать,
Сказочница: Стала кошку в няньки звать:
Мышь:  Приходи к нам тётя кошка,
Мышь: Нашу детку покачать.
Сказочница: Стала петь мышонку кошка:
Кошка:  Мяумяу, спи мой крошка!
Кошка: Мяумяу, ляжем спать.
Кошка: Мяумяу на кровать.
Сказочница: Глупый маленький мышонок
Сказочница: Отвечает ей спросонок:
Мышонок:  Голосок твой так хорош.
Мышонок: Очень сладко ты поёшь!
Сказочница:  Прибежала мышкамать,
Сказочница: Поглядела на кровать,
Сказочница:  Ищет глупого мышонка,
Вместе: А мышонка не видать…
Пьеро продолжает плакать.
Буратино:  Я знаю много весёлых стишков и литературных историй, которые
подготовили ребята  второго года обучения ДШТИ и они точно развеселят
Пьеро и понравится вам дорогие зрители.
«Литературный калейдоскоп» в исполнении  детей ДШТИ второго года
обучения
08.Звучит музыка «Мальвина»
Под музыку появляется Мальвина.
Мальвина: Здравствуйте, ребята. Я смотрю, вы уже все собрались. Пьеро, где
же мой чемодан?
Пьеро: Не знаю, он кудато исчез (плачет)
Буратино:  Я знаю  (выносит чемодан)
Мальвина. (Открывает чемодан) здесь у меня для вас  секрет, попробуйте
его угадать.
А мы приглашаем наших  актёров на привычную и в то же самое время
Герои угощают актёров сладостями.
родную сцену.
Ведущая: . Наши маленькие артисты приготовили для вас  зрелищный
подарок «Лесную сказку».
4. СПЕКТАКЛЬ «ПРИКЛЮЧЕНИЯ     ДОМОВЕНКА       КУЗИ»
009  Музыкальное «Вступление» /Новый дом, новоселье. Большое окно видны дома, район новостройки.
Выходит девочка Наташа – она в квартире одна, родители перевозят мебель из
старой квартиры /
Наташа:  Как красиво здесь и просторно! Здорово будет жить в новом доме!
Кузя:  Апчхи! Пчхи!
Наташа:  Будьте здоровы!
Кузя:  Ага! Ладно! Апчхи! Знаешь что? А я тебя боюсь!
Наташа: И я вас боюсь!
Кузя:    я   боюсь   гораздо   больше.   Знаешь   что?   Ты   отойди   куданибудь
подальше,  а  я  пока   убегу   и  спрячусь.  Знаешь  что?  А,  может,  ты  меня  не
тронешь?
Наташа:  Нет!
Кузя:  Не поколотишь? Не швакнешь?
Наташа:  А что такое шваркнешь?
Кузя:      Ну,   наподдашь,   отлупишь,   отдубасишь,   выдерешь   –   все   равно
больно…
Наташа:  Нет.
Кузя:  И за уши не оттаскаешь? А то я не люблю, когда за уши дергают, или
за волосы. Драпать тоже не будешь?
Наташа:  А что такое драпать?
Кузя:    Ах,  бедабедаогорчение!   Что   ни   скажешь     не   по   разуму,   что   ни
молвишь все попусту, что ни спросишь – все без толку! Охти мне, батюшки,
охти мне, матушки! Вот тетеха, недотепа, невразумиха непонятливая! И в
кого ты такая уродилась? Ну да ладно, а ято на что!
Наташа:  А ты кто?
 Кузя:  Кузька!
Наташа:  Это тебя звать Кузя. А кто ты?
Кузя:    Сказки   знаешь?   Так   вот.   Сперва   добра   молодца   в   баньке   попарь,
 накорми, напои, а потом и спрашивай.
Наташа:  Нет у нас баньки!
Кузя:  А что есть?
Наташа:  Ванна.
Кузя:  Ээ, нет, я там утону! Ладно,   Я ужааасно голодный! А ты?
Наташа:  Ой, я сейчас! /убегает на кухню/
Наташа:  /принесла пирожные/ Закрой глаза! Пора, открой! Выбирай, какое
хочешь!
Кузя:  Это я не ем! Я не козел!
Наташа:  Ты только попробуй!
Кузя:  И не проси! Поросята пусть едят, лошади, коровы. Мне эта пища не по
вкусу! Наташа:  Ты только понюхай, как пахнут!
Кузя:  Чегочего, а это они умеют! А на вкус трава травой! Ладно, делать
нечего, давай, раз больше есть нечего! Ууу! Нямнямням! Фафа фефеф или
фто фофофаеф?
Наташа:  Что?
Кузя:  Сама, говорю, печешь? Или кто помогает?
Наташа:  Это мама в магазине купила.
Кузя: Вкусно! Хватит, хорошенького понемножку. Эдак нельзя: себе да себе!
Надо   и   о   других   подумать:   тут   еще   осталось   Сюра   угостить,   Афоньку,
Адоньку, Вуколочку, Лутонюшку, Кувыку. Тото все рады будут! Ой! А их не
хватит!
Наташа:  Чего не хватит?
Кузя:    Олелюшечек,   говорю,   не   хватит,   пирогов   цветочных.   Эх!
Непонятливая   ты,   невразумиха,   а   еще   смеешься!   Эээх!/зевает/   Дом   без
хозяина  сирота. И хозяин без дома тоже сирота. Дома и стены помогают!
/зевает/
010. «В гостях у сказки» или «Сон Кузи»
Ведущая:  И Кузька уснул. Спит он сладко, и снится ему сон…( меняется
сцена)
/Лес.   Кузя   спит   под   кустиком,   просыпается,   потягивается   и   видит
незнакомца, прячется за дерево/
Лешик:  Ты чего спрятался? Ты кто таков?
Кузя:   Домовой.
Лешик: Домовых не бывает, про них только сказки есть. Чего пугаешь?
Кузя:  А ты кто? Здешняя неведома зверушка?
Лешик:  А вот и не угадал! Лесовик я, Лешик! Леший, вот кто! Мне уже 5
веков. А моему деду Диадоху 100 веков1
Кузя:  Врешенькиврешь! У леших клыки до самого носа торчат, язык во рту
не помещается, а живот на сторону мешком висит!!! Не похож ты на них!
Нечего на себя наговаривать!
Лешик:    Ты   перепутал,   это   про   домовых   рассказывают,   что   у   них   язык
наружу и живот мешком. Мой тятя выше этой елки! Он в обгорелый лес ушел
– лет на 50, как управится, может, больше. Мы с дедом Диадохом в этом лесу
хозяева.
Кузя:  А правда, твой дед – старый леший – лихой злодей? Зря народ пугает,
в   болоте   топит,   на   деревья   забрасывает,   детей   крадет,   коров   угоняет.   А
рявкнет – уши не успеешь загородить и оглохнешь!
Лешик:  Да   ты  что!  Леший  в  бору,  что  хозяин  в дому. Хороший  хозяин
любит, чтобы гости погостили у него подольше, вот и водит он прохожих,
чтоб заблудились. Кузя: /хнычет/  Вам, лешим, хорошо, живете беспечно, а нам, домовым, без
печки как прожи иить!/плачет/ Вот как мне домой теперь попасть?
Лешик:  Не плачь, Кузя, есть в этом лесу печка и не одна. У Бабы Яги здесь
два дома: один похуже, да поближе, другой получше, да подальше. Ты в том,
что похуже поживешь, пока хозяйки нет. А сундучок у нас оставь: Яга, что
сорока – все стащит, что блестит…
011.Звучит музыка «Плохой дом»
 «Дом  для плохого настроения»
Покосившийся дом Бабы Яги. Всюду грязь, пыль, грязная посуда
Лешик:  Посмотрика, Кузя, я же говорил тебе, не горюй!
Кузя:  Гляди! Метла! Сейчас дом подмету!
Лешик:  Ой, не мети! Улетишь ты на этой метле неведомо куда! Яга то в
ступе летает, то  верхом на этой метле!
Кузя:  А грязито, грязи! Тут мыши вместо домовых, что ли? Беда хозяевам,
у кого они – домовые1 Уж ято здесь порядок наведу!
Лешик:  Что ты, Кузя, Баба Яга тебя за это съест! Тут у нее дом для плохого
настроения. Сердится она, когда нарушают ее порядки и беспорядки.
Баба Яга:  Уууу! Лечууу! Незваные гости глодают кости, а у меня и от
гостей одни косточки остаются! Ну, чего пожаловали?
Лешик:  Здравствуйте, бабушка Яга!
Баба Яга:  Непрошенный гость, а еще кланяется, вежливостью хвалится, а
сам на чугуне расселся. Лавок тебе мало? Чего пришел?
Лешик:  Повидаться пришел, ты же мне бабка, хоть и троюродная…Летаешь
высоко, смотришь далеко, кругом бывала, много видала…
Баба Яга:  Где была, меня там нету, чего видала – не скажу.
Лешик:    Эх,   ято   только   в   лесу   бывал,   деревья   только   и   видал…   А   не
попадалась ли тебе деревенька? Ее вот Кузя ищет…
Баба Яга: Смотри сам не попадись мне на обед или на ужин!
Лешик:  Меня есть нельзя. За это тебе в лесу житья не будет, дедушка
Диадох палкой наподдаст!
Баба Яга:         Не бойся, не трону. Проку от тебя, от тощего комара. Не
люблю я вас, леших, терплю только. Куда деться?!
Лешик:  А домовых любишь? Маленьких домовят? Они ведь, как и ты, в
дому живут…
Баба Яга:        Неужто нет?! Еще как люблю! Толстенькие они, мягкие, как
ватрушечки!
Лешик:  Бабушка Яга! Домовые – тоже твоя родня. Разве родных можно
есть?
Баба Яга:  Неужто нет?! Поедом едят. Домовые мне кто? Седьмая вода на
киселе. С киселем их и едят. Погодика, летела видела тут одного: бегает,
лохматенький, на ногах корзинки, на рубахе картинки…Так где он, говоришь? 012. Звучит музыка «Погоня»
/Лешик и Кузя  с криком убегают /
     Улюлюююю! Догонююю! Поймаюююю!
Лешик:  Вот все деду Диадоху расскажууууу!
Баба Яга:  Хммм! Расскажу! Я ж их не съела, чего попусту жаловаться?
Съела бы, тогда и жалуйтесь сколько хотите… Эх! Да пропади они пропадом!
( зевает, меняет сцену и уходит)
013 Звучит музыка «Хороший дом»
«Дом для хорошего  настроения»
Кузя:  Уух! Еле сбежали. Весь исцарапался, пока сквозь кусты пробирался.
Лешик:      Гляди!   Вот   это   хоромы!   Это   у   Бабы   Яги   дом   для   хорошего
настроения. Здесь она всегда добрая.
Кузя:  Ага! Вдруг она вернется и съест меня всего до крошечки…
Лешик:  Не бойся. В этом доме она никого не тронет.
Кузя:  Хороший тут домовой хозяйничает, да небось и не один! Эй! Хозяева,
где вы, я пришел, домовенок Кузя!
Баба Яга:     Я – несчастненькая! Уж я босая, простоволосая,
        Одежонка моя поистерлася, вся клочками пошла, да лохмотьями…
Кузя:  Во голосит! Ты уверен, что нас тут не тронут?
Лешик:  Уверенуверен! И дедушка Диадох уверен тоже. Он всегда говорит:
в этом доме и тронуть не тронут, и добра не видать1
Кузя:  Как не видать? Вон сколько добра на столе и в печи! / нос к носу
сталкивается с Бабой Ягой/ Ой, батюшки!!!
014звучит музыка «Появление»
Баба Яга:  Это кто же ко мне пришел? Гостеньки разлюбезные пожаловали,
погостить навестить! Красавцы писаные, драгоцунчики мои! И куда ж мне
вас поместитьпосадить?! И чем же вас, гостюшечки, угостить усладить?!
Кузя:  Чего это она? Или, может, это другая Яга?
Лешик:  Ой! Что ты, в лесу Яга одна! В том доме – такая, в этом – этакая…
Здравствуйте, бабушка Яга!
Баба   Яга:      Здравствуйздравствуй,   внучек   мой   бесценный!   Яхонт   мой,
изумрудик мой зелененький! Родственничек мой золотой, бриллиантовый! И
ведь не один пришел, дружочка привел задушевного. Ах ты, ватрушечка моя
мягонькая, кренделечек мой сахарный!
Кузя:    Слышишь?!   Ватрушкой   называет,   кренделем…Благодарствуйте,
бабушка, мы уже попили, поели, чего и вам желаем!
Баба Яга:  Угощу я вас пампушечками с морковкой. Ешьтеешьте! Ну, а что
это вы про сундучок ничего не рассказываете? Не хвалитесь? Кууда это вы?
/Лешик и Кузя снова  убегают/
015звучит музыка «Побег»    Держиииии! Сейчас полечу, отыщу, отомщу, отплачууууу!!! Сундук
отнимууу!
016. Звучит музыка «Болото»
 « Кикиморы  болотные»
Кузя:  Ой, как я устал! Ой, не могу! Где это мы?
Лешик:  На болоте! Тише, а то услышат!
Кузя:  Кто? Злое эхо?
Лешик:   Что   ты!   В   черном   болоте   даже   злое   эхо   глохнет.   Кикиморы
болотные услышат, они тут хозяйки!
Кузя:      Охох!   Грязненький   я,   как   поросенок!   Ох,   бедненький   я,
несчастненький!
Кикиморы:  Ах – ах ! Миленький он, прекрасненький!
Кузя:  Вот бедабеда, огорчение!
Кикиморы:  Вот водаводаобмочение! Вот едаедаугощение!
Кузя:  Устали мои резвы ноженьки!
Кикиморы:    Оторвали   ему   ноженьки,   разбросали   по   дороженьке!   Ухух!
Весь распух! Глазки окривели, комары заели! Иии!
Кузя:  Перестаньте сейчас же! Перестаньте дразниться! Вам говорят!
Кикиморы:  Пчхи! Кхи! Скрипскрип!
Лешик:  Здравствуйте, кикиморы болотные!
Кикиморы:  Салочки! Салочки! Поймали поймали!
Лешик:  Что вы, кикиморы, отпустите нас, нам пора!
Кикиморы:  Пора! Не пора! Пора! Нет, не пора!
Кузя:  Вот вылезем из болота, вот тогда и поиграем! кикиморы   пытаются
отнять судучок у Кузи /
             Да вы что? Спятили?! Он еще у моего дедушки хранился и у моего
прадедушки! А вы его в болотоооо!!!
Кикиморы:   Как   пошел   наш   Лешик   по   грибы   по   грибы!   И   застрял   наш
Лешик – ни туды и ни сюды…Во болотушке, во трясинушке…
Кузя: Кикимарашкизамарашки! Кикимордочки чумазые!!!
017.Звучит музыка « Побег3»
Кикиморы:  Сам мордочка! От замарашки слышим!
Кузя : (открывает сундук) А я, а я в вас шишечкой!!!
Кикиморы:  и мы в тебя шишкой! И мы в тебя шишкой!
Лешик: А я в вас камешком!!!
Кикиморы:  И мы камешком! И мы камешком!
Лешик: (в зал) Эх! Кикиморы они кикиморы и есть! Весь век озорничают да
балуются   А,   может,   иначе   в   болотето   и   не   проживешь?   Держи   сундук   с
подарками.!!! !( смена декораций)
018.Звучит музыка «Дождь»
«Кузя просыпается» / Кузя просыпается, потягивается, зевает, оглядывается по сторонам…/
Кузя:  Ох, батюшкиматушки! Страстито, какие! Так это сон был!
Приснилось мне, значит!
Наташа:   Это осень…Дождь шумит…
Кузя: И как ему не надоест?! Сухого места на земле, небось не осталось…
Наташа: Ой! Ктото в дверь стучит!
Кузя:  Не пугайся, это мои друзья!
/ Все участники спектакля выходят на сцену:
 А яу вас поживу, ладно?
Наташа: А как же ты без печки жить в квартире будешь?
Лешик :  в ваших любимых     сказках. Приходите к нам в ТЮЗ и смотрите
сказки всей семьёй!
Ведущая:   А в сундуке волшебном кроме сладостей наши комплименты и
признания всем любителям театрального искусства!!!!
Ведущий:  До новых встреч!
019Звучит финальная музыка.
Ведущая:    Сказки вы не забывайте,
Буратино:  С интересом их читайте.
Мальвина: В гости ждем мы вас, друзья,
Все вместе: Вам будем рады мы всегда!
5. Список литературы:
Обязательная:
1.Аванесов Р.И. Русское литературное произношение М ,1974г.
2.  Гарбузов   В.И.   «практическая   психотерапия,  или   как   вернуть   ребенку   и
подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье». СПб.: АО
«Сфера» ,1994.
3. Голендеев В.Н Учение К.С.Станиславского о сценическом слове. Л,1990г.
4. Журнал «Школьный психолог» № 2,4,5,6,7(2005, 7 стр., 8 стр., 33 стр.,  38
стр., 40 стр.)
5.Запорожец Т.И. Логика сценической речи. М,1974г.
6.Козлянинова И.П. Произношение и дикция.
7.   Паламишев   А.М.   Мастерство   режиссёра.   Действенный   анализ   пьесы.
М,1982г.
8. Рогов Е.И. «Психология общения» М.: Гуманитарный издательский центр
«ВЛАДОС» ,2001г
11. Саричева Е.Ф. Сценическая речь. М, 1955г.
3. Интернетресурсы:
 http://gold.stihophone.ru
- http://www.theatreenc.ru.

file_name: методичка ПО за 2017г.docx

intro: Проект :Вежливое слово- всей жизни основа. Сценарии  касающиеся воспитания подростков.


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ  2 КЛАСС
№ п/п
Наименование раздела и тем
Часы
учебного
времени
Сроки
прохождения
план факт
Характеристика основной деятельности ученика
Примеча
ние
О нашей Родине(5 ч)
1
2
3
4
5
Стихотворения о Родине.
Ф. Савинов «Родина»
Стихотворения о Родине.
И. Никитин «Русь» (отрывок)

слушание
  Романовский   «Слово   о
Рассказы о Родине.
С. Романовский «Русь»
Литературное
Произведения о Родине.
С.
Русской земле»
Стихи русских поэтов
  А.
Дополнительное чтение:
 Н. Рубцов «Россия, Русь – куда
я ни взгляну...»
  Прокофьев   «Родина».
Народная мудрость  (6  часов)
6

фольклора.
Произведения
Русская   народная   песня   «Я   с
горы на гору шла»
Дополнительное чтение:
Народная хороводная песня
1
1
1
1
1
04.09
05.09
06.09
08.09
11.09
1
12.09
Чтение   стихотворения.   Наблюдение   за   изменением   тона   и
рифмой.   Определение   авторской   точки   зрения.   Развитие
навыка чтения. Закрепление литературоведческого понятия.
Сравнение   стихотворений   о   Родине.
  Работа   над
выразительностью   чтения.   Развитие   умения   слышать   тон
автора, выразительно читать стихотворение.
Чтение   молча   «про   себя».   Определение   эмоционального
состояния героев.
Слушание произведения. Сравнение произведений по жанру:
рассказ,   стихотворение.   Объяснение   слов   летописец,
летопись. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация,
тема, жанр.
Чтение стихотворений вслух и молча (про себя), работа над
выразительным чтением. Определение тона и темпа чтения.
Сравнение стихотворений о Родине.
Работа со статьёй «Обрати внимание» в учебнике, проверка
читательской эрудиции – работа со схемой «Фольклор».
Восприятие на слух текста песни, моделирование обложки,
чтение вслух и молча, выразительное чтение.
Работа с русской хороводной песней «Я посею, я посею…»; 7
8
9
10
11
«Я посею, я посею…».
Загадки народные
Литературное слушание
Былины«Как   Илья   из   Мурома
богатырём   стал»   (в   пересказе
И.Карноуховой)
Входная   контрольная   работа
(тест) №1
  считалка,
Былины   «Три   поездки   Ильи
Муромца» (отрывок)
Малые жанры фольклора
Шутка,
пословицы.
чтение:   заклички,
докучные   сказки,
поговорки
Обобщение по теме
Рубрика «Книжная полка»
Рубрика «Проверь себя»
  потешка,
 Дополнительное
  небылицы,
  пословицы,
О детях и для детей (13 часов)
1
1
1
1
13.09
15.09
18.09
19.09
1
20.09
слушание, чтение, определение ритма чтения, передача
ритмического рисунка.
Чтение   загадок,   определение   темы   загадок,   выделение
ключевых слов для поиска отгадки.
Слушание.   Беседа:   былина   и   былинный   сказ.   Обсуждение
былинных героев. Составление плана былины.
Чтение отрывка былины, анализ былины в пересказе и
отрывка – повторы, напевность, особенности языка. Работа с
текстом. Составление плана. Сравнение былины в пересказе с
отрывком из былины в обработке.
Выразительное   чтение   диалога   (шутки).   Выделение   при
чтении   главных   слов,   определение   темпа   и   тона   чтения.
Чтение считалок. Объяснение смысла пословиц. Сравнение
различных жанров фольклора.
Презентация самостоятельно прочитанных книг – правильное
название,   аргументация   выбора   книги,   чтение   одного   из
произведений или отрывка.
Проверка   уровня   обученности   –   чтение   вопросов   и   поиск
ответов   в   изученном   разделе   учебника.   Самоконтроль   и
самооценка. 13
12
14
15
Стихотворения  о детях.
А. Барто «Катя».
Дополнительное   чтение:
Заходер«Перемена»
Произведения для детей С.
  Б.
1
22.09
  Произведения   для   детей
Баруздин   «Стихи   о   человеке   и
его словах»
Дополнительное
А.Рубинов «Ступенька»
Рассказы о детях.
С.Баруздин «Как Алёшке учиться
надоело»
чтение

Произведения о детях Е.Пермяк
«Смородинка»
Дополнительное
(слушание)
С.Михалков «Прогулка»
чтение

25.09
26.09
27.09
1
1
1
Выразительное   чтение.   Упражнения:   определение   задачи
чтения   (что   хочешь   показать),
  тона   (осуждающий,
поощряющий,   восхищённый   и   т.   д.),   темпа   (быстрый,
медленный, умеренный). Сравнение произведений о детях.
  Самостоятельная работа с новым произведением – чтение,
определение   жанра   и   темы,   моделирование   обложки,
практическое   знакомство   с   литературоведческим   понятием
«юмор». Сравнение произведений А.Барто и Б.Заходера по
жанру и теме.
Слушание, Работа с текстом. Пересказ по иллюстрациям.
Самостоятельная работа с новым произведением – первичное
чтение молча, моделирование обложки, чтение по абзацам.
Работа с произведением до чтения – поиск фамилии автора и
заголовка,   правильное   называние   произведения   (фамилия
автора   и   заголовок).   Чтение   по   частям,   озаглавливание,
прогнозирование развития событий. Сравнение произведений
С.Баруздина. Определение тем.
Чтение молча (про себя). Работа с текстом: деление на части,
составление плана.
Целостное   восприятие   произведения   –   слушание
произведения, выполнение заданий в учебной хрестоматии и
тетради. Моделирование обложки и сравнение её с готовым
образцом.
  Сравнение   произведений   Е.Пермяка   и
С.Михалкова:   заполнение   таблицы   в   тетради   или   на
компьютере. 16
17
18
19
20
Произведения о детях. Н. Носов
«Заплатка». Дополнительное
чтение: Н.Носов «На горке»
П.Воронько «Мальчик Помогай»
Разножанровые произведения для
детей Г.Сапгир «Рабочие руки»
Скороговорки
Дополнительное чтение
Нанайская народная сказка
«Айога»
Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука
и Рак».
Л. Толстой «Страшный зверь»
Литературное слушание Рассказы
о детях
М.   Зощенко   «Самое   главное»
Дополнительное чтение:
Я. Аким «Жадина»
1
1
1
1
29.09
02.09
03.10
04.10
Сказки о детях
В. Сутеев «Кто лучше?».
Дополнительное чтение:
Л. Осеева «Волшебная иголочка»
1
06.10
Слушание рассказа Н.Носова. Работа с текстом (задания в
учебнике и тетради). Определение главной мысли (что хотел
сказать автор).
Самостоятельная работа с новым произведением (по
желанию): первичное чтение молча, моделирование обложки,
выполнение заданий.
Восприятие художественного текста – слушание, чтение
вслух и молча, выполнение заданий в учебнике. Нахождение
рифмующихся строк.
Знакомство с понятием «скороговорка». Чтение
скороговорок, выделений их особенностей. Упражнения в
произношении (в группах).
Слушание сказки, выражение своего мнения о поступках
героев. Работа в парах: чтение диалогов матери и Айоги,
матери и соседской девочки.
Работа с басней, её структура и форма (стихотворная или
прозаическая).
басен.
Литературоведческие   понятия:   басня,   баснописец,   мораль.
Сравнение басен И.Крылова и Л.Н.Толстого.
  анализ
Слушание   художественного   произведения,
эмоциональной   реакции   на   произведение   (сопереживание   и
понимание   мотивов   героев   произведения).   Чтение   рассказа
вслух   и   по   частям,   составление   плана   под   руководством
учителя.
Самостоятельная   работа   с   новым   произведением   –   чтение
вслух и молча, выполнение заданий в учебной хрестоматии и
в тетради.
Работа с новым произведением до чтения – чтение фамилии
автора   и   заголовка,   объяснение   заголовка.   Чтение   молча,
ответы   на   вопросы   и   подтверждение   ответов   словами   из
Выразительное

чтение 21
22
23
24
Произведения о детях и для
детей. А. Митта «Шар в окошке».
Е. Пермяк «Две пословицы».
Дополнительное чтение: В.
Берестов «Прощание с другом»
1
09.10
Сказки  для детей
Л. Пантелеев «Две лягушки».
Дополнительное чтение:
В. Катаев «Цветиксемицветик»
Литературное слушание
Произведения и книги о детях
В. Беспальков «Совушка»
Рубрика «Книжная полка»
1
1
10.10
11.10
Произведения   В.Сутеева   для
детей.   В.   Сутеев   «Снежный
зайчик»
1
13.10
текста. Чтение по ролям (работа в группах).
Первичное   чтение   сказки   по   абзацам   под   руководством
учителя,   выполнение   заданий   в   учебной   хрестоматии   и   в
тетради.
Самостоятельная работа с новым произведением – чтение
молча, моделирование обложки. Обсуждение нравственного
значения поступка друзей Коли. Деление рассказа на части
по готовому плану в учебнике.
Целостное восприятие произведения – слушание чтения
учителя, ответы на вопросы, выполнение заданий в учебнике
и в тетради. Понимание и объяснение духовнонравственного
смысла пословиц в сказке.
Слушание стихотворения, объяснение позиции автора.
Выражение собственной точки зрения.
Восприятие произведения – слушание чтения
одноклассников, ответы на вопросы в учебнике, дополнение
ответов. Чтение по абзацам. Подробный пересказ сказки
(памятка 5).
Слушание чтения одноклассников и одновременное слежение
по тексту. Выразительное чтение.
Первичное восприятие сказки. Изучающее чтение вслух по
частям, ответы на вопросы и подтверждение ответов словами
текста. Самостоятельное выполнение заданий в тетради,
проверка и оценка своей работы.
Работа с рубрикой «Книжная полка». Перечисление книг
детских писателей, изученных произведений, характеристика
героев этих произведений.
Чтение   рассказа   В.Сутеева«Снежный   зайчик»   по   частям,
составление плана. «Мир сказок» (6 часов)
25
26
27
28

народная
Народные сказки
Русская   народная   сказка   «У
страха глаза велики»
Дополнительное чтение:
русская

«Царевналягушка»
Сказки зарубежных писателей
Братья Гримм «Маленькие
человечки»
Дополнительное чтение:
Братья Гримм «Три брата»
сказка
Сказки Х.К. Андерсена
  Х.К.   Андерсен   «Пятеро   из
одного стручка»
Дополнительное чтение:
Х.К. Андерсен «Принцесса на
горошине»
(авторские)

Литературные
сказки.
Братья

храбрецов»
Дополнительное чтение:
Б.Заходер «Серая Звёздочка»
Гримм
«Семеро
1
1
16.10
17.10
1
18.10
1
20.10
18.10
Знакомство с произведением до чтения (название, структура
текста,   иллюстрации).   Слушание   сказки.   Чтение   молча.
Чтение текста по абзацам вслух.
Выполнение   заданий   в   учебной   хрестоматии.   Сравнение
бытовой сказки с волшебной.
Работа с произведением до чтения – чтение фамилии автора,
заголовка, подзаголовка (перевод с немецкого и фамилия
переводчика). Сравнение сказки «У страха глаза велики» и
сказки Братьев Гримм «Маленькие человечки».
Самостоятельное ознакомительное чтение. Определение вида
сказки (с приведением аргументов). Работа в группах: чтение
эпизода о мастерстве одного из сыновей.
Первичное чтение сказки вслух по частям, слушание чтения
одноклассников.
  Объяснение   смысла   заголовка   и
определение вида сказки. Работа с текстом: чтение, ответы на
вопросы, выполнение заданий.
Самостоятельная   работа   с   новым   произведением
(«Принцесса   на   горошине»)   –   первичное   чтение,
моделирование   обложки,   ответы   на   вопросы,   выполнение
заданий.
Работа   со   сказкой   –   выделение   жанровых   (повторы,
последовательность событий) и национальных (имена героев,
изобразительные
сказки.
Выразительное   чтение:   определение   тона   и   темпа   чтения,
наблюдение   за   знаками   препинания.   Сравнение   сказок   «У
страха   глаза   велики»   и   сказки   Братьев   Гримм   «Семеро
храбрецов».
Восприятие   произведения   –   слушание   сказки   «Серая
особенностей
детали) 29
Обобщение по теме
Рубрика «Книжная полка»
Рубрика «Проверь себя»
1
23.10
«Уж небо осенью дышало…»  (6 часов)
30
31
1
24.10
Произведения об осени (о родной
природе)
А.   Пушкин   «Уж   небо   осенью
дышало…».
  Скребицкий
  Г.
«Осень» (отрывок)
Дополнительное   чтение:   М.
Пришвин «Осеннее утро»
Произведения об осени
Э. Шим «Белка и ворон»
 Е. Трутнева «Осень»
1
25.10
Звёздочка».   Самостоятельная   работа:   чтение,   выполнение
заданий.
Работа с книгами по теме – выбор, называние, презентация.
Повторение изученных сказок, соотнесение иллюстраций с
эпизодами из сказок.
Работа по рубрике «Проверь себя» в учебнике – чтение
вопросов и учебных задач, поиск ответов и решений с
обоснованием. Самостоятельная работа в тетради.
Самопроверка и самооценка работы по образцу.
Слушание стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и
тетради. Работа с иллюстрацией к тексту.
Самостоятельная   работа   с   новым   произведением   –
знакомство   с   произведением   до   чтения   (чтение   фамилии
автора   и   заголовка),
  чтение   текста   произведения,
моделирование   обложки.   Самопроверка   и   самооценка
(сравнение   построенной   модели   с   готовым   образцом,
исправление ошибок, оценка работы).
Чтение вслух и молча, моделирование обложки, выполнение
заданий в учебной хрестоматии и в тетради.
Самостоятельная работа со сказкой «Белка и ворон»  чтение
молча, определение жанра и темы, моделирование обложки.
Выполнение   заданий   в   учебнике   и   тетради,   наблюдение   за
формой текста, выразительное чтение по ролям.
  наблюдение   за   текстом,
Слушание   стихотворения,
соотнесение   текста   с   иллюстрацией.
  Тренировка
выразительного чтения. Сравнение произведения Э.Шима и
Е.Трутневой (работа с таблицей). Произведения об осени
А. Сладков «Эхо».
Дополнительное   чтение:
Твардовский «Начало осени»
  А.
1
27.10
32
33
34
35
Разножанровые   произведения   о
природе
Н.   Рубцов   «У   сгнившей   лесной
избушки…»
 Загадки.
М.   Пришвин   «Недосмотренные
грибы»
Литературное слушание
Произведения о природе
Э. Шим «Храбрый опенок»
К.Бальмонт «Осень»
Дополнительное   чтение:
А. Майков «Осень»

Обобщение по теме
Рубрика «Книжная полка»
Рубрика «Проверь себя»
1
07.11
1
08.11
1
1
10.11
13.11
«Снежок порхает, кружится» (18 часов)
36
Произведения о зиме
З. Александрова «Зима»
Дополнительное

чтение
Самостоятельное   чтение   рассказа.   Беседа   по   содержанию.
Выразительное   чтение.   Сравнение   произведений   разных
жанров – сказки и рассказа.
Слушание   чтения   одноклассников,
  самостоятельное
формулирование   вопросов   по   содержанию,   ответы   на
вопросы   и   дополнение   ответов   одноклассников.   Чтение
наизусть (тренировка с опорой на алгоритм действий).
Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий
под руководством учителя. Упражнение в чтении.
Повторение и объяснение понятия «загадка».
Чтение рассказа М.Пришвина. Выполнение заданий, обучение
пересказу.
Слушание   рассказа.   Выполнение   заданий   в   учебнике   и
тетради с использованием текста произведения, объяснение
ответов.
Самостоятельная   работа   с   произведением   –   чтение   молча,
моделирование обложки, выполнение заданий в учебнике.
Слушание   чтения   одноклассников   (работа   в   парах),
выполнение заданий в учебной хрестоматии и в тетради.
Выполнение   заданий   в   учебнике.   Работа   с   книгами
Н.Сладкова, Г.Скребицкого, М.Пришвина, Э.Шима.
Выполнение заданий в учебнике и тетради. Самопроверка и
самооценка уровня начитанности.
Знакомство   с   новым   разделом.   Восприятие   стихотворения:
слушание чтения учителя и слежение по тексту, выполнение
заданий   в   учебнике   и   тетради.   Обучение   выразительному (слушание):
«Проказы старухи Зимы»

  К.Ушинский

Научнопознавательные
и
художественные   произведения   о
природе
С. Иванов «Каким бывает снег».
Дополнительное чтение:
С. Есенин «Пороша»
Рассказы о природе
И.   СоколовМикитов   «Зима   в
лесу»
Литературное слушание
Сказки о природе.
Э. Шим «Всем вам крышка»
К. Ушинский «Мороз не страшен»
Народные сказки
Русская   народная     сказка   «Дети
Деда Мороза»
Дополнительное
чтение:
немецкая   сказка   «Бабушка
Метелица»
Рассказы и сказки о природе
М. Пришвин «Деревья в лесу»
Дополнительное чтение:
Е.Пермяк «Четыре брата»

37
38
39
4041
42
1
1
1
2
1
14.11
15.11
17.11
20.11
21.11
22.11
чтению с использованим памятки 1, моделирование обложки.
Слушание   чтения   одноклассников,   определение   авторской
принадлежности,   объяснение   заголовка,   моделирование
обложки. Составление плана: озаглавливание каждой части и
подробный или краткий пересказ.
Самостоятельное   чтение   рассказа.   Составление   плана,
Обучение подробному пересказу по плану.
Чтение
  Сравнение
произведений С.Есенина и С.Иванова: заполнение таблицы в
тетради или на компьютере.
стихотворения
выразительно.

Самостоятельное чтение рассказа. Деление текста на части.
Подробный пересказ.
Слушание   сказки.   Комментирование   заглавия,   Образ
Морозко, реальные и сказочные события.
Самостоятельное чтение сказки. Упражнение в правильном и
выразительном   чтении.   Выполнение   заданий.   Пересказ   по
плану. Сравнение народных сказок.
Чтение   сказки   по   эпизодам   под   руководством   учителя.
Самостоятельное выполнение заданий в тетради.
Работа   с   рассказом   –   самостоятельная   подготовка
выразительного   чтения,   выразительное   чтение,   выполнение
заданий в тетради.
Самостоятельное   чтение,   выполнение   заданий   в   учебной
хрестоматии.   Сравнение   произведений   М.Пришвина   и
Е.Пермяка по теме и жанру. 43
Стихотворения о зиме
 И. Суриков «Детство» (отрывок)
Литературное
Литературные сказки
В. Даль «Девочка Снегурочка»

слушание

народная
Народные сказки
Русская
«Снегурочка»
Дополнительное чтение:
Японская   народная   сказка
«Журавлиные перья»
сказка
  Некрасов
Произведения о детях
Н.
Дополнительное
В.
«В гостях у дедушки Мороза»
Одоевский
«Саша».
чтение:

4445
4647
48
49
1
2
2
2
24.11
27.11
28.11
29.11
01.12
04.12

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий
в   учебнике   и   тетради.   Беседа   об   отношении   к   природе.
Коллективная   творческая   работа   –   рисование   картины
«Зимние забавы».
Слушание   сказки.   Выделение   зачина,   концовки,   поиск
повторов, песенок. Творческая работа: рассказать сказку от
лица одного из героев. Упражнение в выразительном чтении
песенки стариков.
Работа со сказкой – чтение по частям, выполнение заданий,
составление плана. Сравнение разных сказок о Снегурочке.
Творческая   работа:   сочинение   сказки   о   Снегурочке.
Сравнение сказок разных народов.
Самостоятельное первичное чтение – по частям (работа по
группам), выполнение заданий в тетради, проверка работы по
готовому   образцу.   Сравнение   русской   и   японской   сказок:
определение   сходства   и   различий,   сравнение   поведения
героев.
(бытовые   сказки   с
превращениями и запретами).
  Определение   жанра
Выразительное   чтение   отрывка   из   поэмы.   Работа   с
иллюстрацией.  Сравнение  произведений  (отрывка  из  поэмы
Н.Некрасова   «Саша»   и   стихотворения   И.Сурикова
«Детство»).  Работа  с  книгами  Н.Некрасова.  Выразительное
чтение стихотворения.
Работа с текстом сказки – слушание, выполнение заданий в
учебной   хрестоматии   и   тетради.   Составление   плана,
подробный пересказ по плану.
Чтение рассказа про себя, выполнение заданий в учебнике и
тетради. Сравнение произведений о природе.
Рассказы о животных
Г.Скребицкий,   В.   Чаплина   «Как
белочка зимует»
1
05.12 50
51
52
Рассказы   и   стихотворения   о
природе   И.   СоколовМикитов
«Узоры на снегу»
И. Беляков «О чем ты думаешь,
снегирь?»
Литературное слушание
Произведения для детей
В.Одоевский «Мороз Иванович»
Коллективное   творческая   работа
«Царство Мороза Ивановича»
1
1
1
06.12
08.12
11.12
«Здравствуй, праздник новогодний!» (10 часов)
  Комментирование
Самостоятельное   чтение   рассказа.
заглавия. Подготовка подробного пересказа.
Слушание.   Упражнение   в   правильном   чтении.   Поиск
сравнений.   Обучение   выразительному   чтению.   Выполнение
заданий в учебнике и тетради.
Слушание сказки. Выполнение заданий к тексту в учебной
хрестоматии. Работа по группам: чтение по частям.
Проектная   деятельность   (работа   в   группах).   Определение
учебной   задачи   (постановка   спектакля,   создание   книги   с
иллюстрациями   к   сказке,
  выставка   книг   и   т.д.),
распределение   работы   (определение   вида   работы,   подбор
материала, оформление и т.д.). Презентация проекта: рассказ
о проекте, демонстрация.
Произведения   о   новогоднем
празднике
С.   Михалков   «В   снегу   стояла
елочка»
1
12.12
Слушание.   Выразительное   чтение   отрывков   из   изучаемых
произведений (логические ударения, знаки препинания).
Объяснение     своей   точки   зрения   и   соотнесение     ее   с
авторской позицией. Определение  по отрывку произведения.
13.12
15.12
18.12
19.12
Слушание произведения. Моделирование обложки. Работа с
текстом  произведения:   чтение   вслух   по  частям,   ответы   на
вопросы к тексту произведения. Знакомство с книгами Х.
К.Андерсена для детей. Самостоятельный выбор и работа с
книгой.
Слушание   и   чтение   рассказа   по   частям,   беседа   по
содержании.   Работа   с   текстом:   деление   на   части   и
составление   плана.   Пересказ   по   плану.   Работа   с   книгой
А.Гайдара «Чук и Гек».
Чтение стихотворения молча. Беседа после чтения. Работа с
53
54
Литературное слушание
Сказки Х.К.Андерсена
Х.К.Андерсен «Ель»
Книги Х. К.Андерсена
55  56
57
Произведения   о   детях   и   для
детей
А.   Гайдар   «Елка   в   тайге»
(отрывок)
Стихотворения о Новом годе
2
1 58
59
60
61
62
63
 С. Маршак «Декабрь»
Произведения о Новом годе
С.Городецкий
приметы»

«Новогодние
Обобщение по теме
Рубрика «Проверь себя»
Контрольная   работа   №2
Промежуточный  контроль
Стихи о природе
Рубрика «Книжная полка»
Книги о Новом годе для детей
(библиотечный урок)
Здравствуй,
новогодний! (урокутренник)

праздник
«О братьях наших меньших» (12 часов)
65

народная
Произведения   о   животных
Русская
песня
«Буренушка»
 В. Жуковский «Птичка».
Дополнительное чтение:
К.Коровин «Баран, заяц и ёж»
20.12
22.12
25.12
26.12
 27.12

1
1
1
1
1
1
1
  Рисование   иллюстрации   к
текстом   произведения.
стихотворению. Повторение произведений С.Маршака.
Самостоятельное   первичное   чтение   стихотворения.
Моделирование   обложки:   указать   фамилию   автора   и
заголовок, определить тему, жанр. Чтение вслух по строфам;
выразительное   чтение.   Коллективная   творческая   работа
«Приметы Нового года».
Выполнение заданий в учебнике и тетради.
Чтение   отрывков   из   стихотворений   о   природе,   называние
произведений,   поиск   по   учебнику.   Конкурсное   чтение
подготовленного   стихотворения.   Выбор   лучшего   чтеца
класса стихотворения о природе.
Подбор книг на заданную тему в свободном библиотечном
фонде. Составление выставки книг о Новом годе.
Выставка   творческих   работ   учащихся   по   теме;   конкурс
чтецов   и   рассказчиков;
  инсценирование   отдельных
произведений   или   постановка   «живых   картин»;   конкурс
знатоков   загадок   о   зиме;   викторина   «По   страницам
учебника».
Чтение,   развитие   навыков   чтения,   читательских   умений.
Различение     народных   песен,   загадок,   сказок,   народных   и
авторских сказок; отличие реальных событий от волшебных;
нахождение  в тексте пословиц  и их объяснение.
Рассказывание   сказки   или   ее   части   близко   к   тексту;
сочинение сказки с героями народных сказок, продолжение 66
67
68
69
70

Ушинский
Разножанровые   произведения   о
животных

К.
Васька»Считалка, загадки
 Е. Благинина «Голоса леса».
Дополнительное чтение:
М.Пришвин   «Как   поссорились
кошка с собакой»
«Кот

«Лиса

Ушинский
Рассказы   и   стихотворения   о
животных.
М. Пришвин «Старый гриб»
Дополнительное чтение:
Н. Рубцов «Про зайца»
Рассказы о животных
К.
Патрикеевна»
П.Комаров «Оленёнок»
Дополнительное
(слушание):
Е.Чарушин «Перепёлка»
Произведения о природе
В. Бианки «Еж  спаситель»
Скороговорки
Дополнительное
М. Пришвин «Журка»
чтение
чтение:

1
1
1
1

сказки;  отбор в  библиотеке книг о животных; составление
книжкисамоделки   о   герояхживотных;   иллюстрирование
понравившегося эпизода произведения; нахождение ответов
на вопросы, подтверждение текстом; характеристика героев
и их поступков.
Сочинение  рассказа о своем животном.
Развитие   восприятия   художественного   произведения,
выделение главной мысли, развитие навыков выразительного
чтения.
Чтение   текстаописания,   определение   отношения   автора   к
лисе Патрикеевне, выразительное чтение.
Самостоятельная   работа   над   новым   произведением   –
ознакомительное   чтение   молча,   моделирование   обложки,
чтение по строфам.

  произведения,
Знакомство   с   произведением   до   первичного   восприятия   –
называние
заголовка.
Самостоятельное чтение молча, определение жанра и темы.
Работа   сословарём,   чтение   вслух   по   абзацам,   выполнение
заданий в учебнике и тетради.
Чтение   скороговорки.   Самостоятельная   работа   с   новым
произведением.
объяснение

Присказки и сказки
М.
  Дудин   «Тарыбары…».
1
Слушание   стихотворения,   выражение   своего   мнения.
Самостоятельное   чтение   текста,   выполнение   заданий   в 71
72
73
74
Дополнительное   чтение:
В. Бианки «Хвосты»

и

слушание
Литературное
Произведения о животных
К.   Ушинский   «Плутишка   кот».
Дополнительное   чтение:
  К.
Паустовский «Барсучий нос»
Народные сказки.
сказка
Русская   народная
цапля».
«Журавль
Дополнительное
чтение:
африканская народная  сказки «О
том, как лиса обманула гиену»
Сказки народов России
Русская   народная
«Зимовье зверей»
Дополнительное чтение:
ненецкая народная сказка «Белый
медведь и бурый медведь»
Авторские сказки.
Д.   МаминСибиряк   «Сказка   про
Воробья   Воробеича   и   Ерша
Ершовича»
(отрывок)
Дополнительное чтение:
Р. Киплинг «Откуда у кита такая
глотка»
сказка

1
1
1
1
учебнике   и   тетради.   Называние   известных   сказок   с
присказками.
Ознакомительное чтение, моделирование: составление плана
в виде блоксхемы.
Слушание,
 развитие   восприятия   художественного
произведения, умения работать с книгой. Чтение  в учебной
хрестоматии   «Барсучий   нос»   и   выполнение   заданий   в
тетради.
Самостоятельное   чтение   сказки.   Анализ   текста:   выделение
присказки, повторов, главной мысли. Выполнение заданий в
учебнике и тетради. Краткий пересказ.
Слушание. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в
учебной хрестоматии и тетради. Составление плана. Пересказ
по плану.
Слушание.   Работа   по   заданиям   в   тетради.   Развитие
читательских умений. Краткий пересказ сказки по плану в
учебнике,   подбор   сказок   о   животных.     Самостоятельная
работа, взаимопроверка.
Упражнение   в   чтении.   Работа   с   текстом.   Выявление
реального   и   вымышленного   в   произведениях.   Определение
особенностей   построения
(сказкадиалог).
сказки
Выполнение заданий в учебнике и тетради.
Чтение   вслух   и   молча.
  Выявление   национальных
особенностей   авторской   сказки   (топонимы).   Сравнение
литературных сказок) 75
76
Народные сказки
Русская народная сказка «Белые
перышки»
Сказки о животных
Рубрика «Книжная полка»
Рубрика «Проверь себя»
1
1
«Лис Миккель и другие» (зарубежные сказки)   (13 часов)
7778
7980
8182
8384

Литературное слушание
Сказки народов мира
Украинская сказка
«Колосок».
Дополнительное
чтение:
французская сказка «Волк, улитка и
осы»
Сказки народов мира
Английская   народная   сказка
«Как Джек ходил счастье искать»
Сказки народов мира
Норвежская   народная   сказка
«Лис
Миккель
и медведь Бамсе»
Дополнительное чтение:
  Сказка американсских индейцев
«Как   кролик   взял   койота   на
испуг»
Литературное слушание
Литературные зарубежные сказки
Братья   Гримм   «Бременские

2
2
2
2
Чтение.   Выполнение   заданий   в   учебнике   и   тетради.
Характеристика героев. Подготовка выразительного чтения.
Сравнение народных сказок.
Работа   в   библиотеке   или   в   атмосфере   библиотеки.   Выбор
книг со сказками  о животных (работа в группах).
Повторение изученных произведений (сказок, стихотворений,
рассказов, загадок о животных).
Выполнение   заданий.
произведений по жанрам (работа в группах).
  Классифицирование   изученных
Слушание.   Развитие   читательских   навыков.   Работа   с
текстом.   Сравнение   сказок   разных   народов.   Словесная
характеристика   героев.   Выделение   признаков   сказки;
правильное   называние   произведения;
  составление
схематического плана пересказывание подробно и сжато по
готовому плану.
Чтение. Развитие навыков чтения и читательских умений;
развитие   речи   учащихся.
 Выделение   признаков   сказки;
правильное   называние   произведения;выразительное   чтение
отрывков   из   произведений   при   повторном   чтении;
пересказывание   подробно,   сжато   по   готовому   плану.
Самостоятельная работа, взаимопроверка. 8586
87
88
музыканты»
Сказки народов мира
Английская   народная   сказка
«Сказка   про   трех   поросят».
Зарубежные   сказки   (повторение
изученных сказок)
Библиотечный урок
Дорогами сказок
Рубрика «Книжная полка»
«Семья и я» (15 часов)
89
90
91
92
93
94
Произведения о семье
Л. Толстой «Лучше всех»
Фольклорные   произведения   о
семье
Пословицы
Народная песня «Колыбельная»
Авторские колыбельные песни М.
Лермонтов «Спи,  младенец,  мой
прекрасный…»
с
  Пермяк   «Случай
Рассказы о детях
Е.
кошельком».
А. Аксаков «Моя сестра»
Произведения о детях
Л. Осеева «Сыновья»
Пословицы
Авторская колыбельная песня
А.Майков «Колыбельная песня»
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Повторение изученного, работа со схемой. Оценка героев и
их поступков.
Работа   по   рубрике«Книжная   полка»      называние   книг
(фамилии авторов, заглавия и темы), рассматривание книг
со   сказками   (по   группам),   чтение   сказки   и   презентация
выбранной книги со сказками зарубежных писателей.
Слушание   рассказа,   ответы   на   вопросы.   Знакомство   с
жанром «рассказбыль», объяснение значения слова быль.
Чтение   и   творчество.   Развитие   навыков   чтения,   речи,
творческих   способностей.
  Выразительное   чтение
колыбельных   песен   (авторских,   народных),   диалогов;
употребление в самостоятельных работах и в устной речи
слова:  мамочка, сестричка, сынок  и  т. д.;  разыгрывание
сценок   из   произведений;   заучивание   наизусть   1–2
стихотворения о маме; знакомство с понятиями « рифма»,
«строфа».Придумывание рассказов о дружной семье.
Целостное   восприятие   текста   –   самостоятельное   чтение
рассказа,   ответы   на   вопросы   к   тексту.   Формирование
личностных нравственных установок через поступки героев:
аргументированное выражение своего отношения к героям,
сравнение их позиций.
Самостоятельная работа с произведением – чтение молча,
ответы   на   вопросы   в   учебнике,   моделирование   обложки,
выполнение заданий в тетради. 95
96
97
98
99
100
Литературное слушание
Произведения о семье
Л.Толстой «Отец и сыновья»
Дополнительное чтение:
И. Панькин «Легенда о матерях»
Разножанровые   произведения   о
семье
А.Плещеев «Дедушка»
Л. Воронкова «Катин подарок»
Стихотворения о семье
Ю.Коринец «Март»
А. Плещеев «Песня матери»

народов
Сказки
  России.
Татарская народная сказка «Три
сестры».
Дополнительное чтение:
Русская народная сказка «Белая
уточка»
Литературное слушание
Произведения о семье
С.Михалков «А что у вас?»
Стихотворения  о семье
В.Солоухин «Деревья»
Дополнительное чтение:
Б.Заходер «Сморчки»
1
1
1
1
1
1
Слушание   произведения,   Работа   с   текстом:   чтение   по
строкам и строфам.
Формирование   целостного   восприятия   –   самостоятельное
чтение   рассказа,
  ответы   на   вопросы   к   тексту.
Моделирование обложки, сравнение с готовой моделью.
Слушание. Выявление первичного восприятия
произведения.самостоятельное выполнение заданий в
тетради.
Самостоятельная работа со стихотворением А.Плещеева
чтение молча, выполнение заданий в учебнике и тетради.
Сравнение колыбельных песен М.Лермонтова, А.Майкова и
А.Плещеева.
Чтение.   Развитие   навыков   чтения   и   читательских
умений.Рассказывание сказки от лица одного из героев.
Самостоятельное   чтение   стихотворения.
заданий в учебной хрестоматии и тетради.
  Выполнение
Развитие   навыков   чтения   и   творческих   способностей.
Текущая творческая работа. 101
102
Произведения ко Дню Победы
С.Михалков «Быль для детей»
Контрольная работа №3
103
«Весна, весна красная!..»(24 часа)
Произведения о весне
Народная   песня   «Весна,   весна
красная!»
А.Ахматова «Перед весной бывают
дни такие…»
Произведения ко Дню Победы
С.Баруздин «Салют»
Литературное слушание
К.Курашкевич
Обобщение по теме
Рубрика «Проверь себя»
«Бессмертие»
104

105106
107
108
109
Произведения о весне
А.   Пушкин   «Гонимы   вешними
лучами…»
Г. Скребицкий «Веснахудожник»
Литературное слушание
М. Сладков «Снег и ветер»
Дополнительное
М. Сладков «Проталина»
Разножанровые   произведения   о
весне
С. Маршак «Весенняя песенка» Э.
Шим «Чем пахнет весна»
Стихотворения о природе.
  чтение:

Беседа   о   Дне   Победы.   Чтение   и   слушание   произведений.
Работа   с   иллюстрациями   к   текстам   произведенй.
Рассматривание   книг   о   детях   войны.   Чтение   выбранных
книг (в группах), объяснение пословиц.
Чтение, слушание и творчество. Развитие навыков чтения и
творческих   способностей.
  Работа   над   восприятием
художественного   произведения.   Выражение   при   чтении
вслух своего отношения к весенней природе; подбор примет
и   красок   весны;   описывание   словами   весеннего   солнца,
молодой травки, первой почки и т. д.; участие в конкурсе
чтецов «Весна, весна…»; пересказывание подробно и сжато
по готовому плану; составление словаря по теме «Весна»;
сочинение   стихов,   сказок,   рассказов   о   весне;   заучивание
наизусть 1–2 стихотворения и отрывков из прозаического
произведения (по выбору).
1
1
1
1
2
1
1
1 110
111
112
113
114
115
Е. Боратынский «Весна, весна!»
Дополнительное чтение:
В. Маяковский «Тучкины штучки»
Произведения   разных   жанров   о
весне
Ф. Тютчев «Зима недаром злится»
Дополнительное чтение:
М.Пришвин «Лесная капель»
Литературное слушание
Произведения о животных
А. Куприн «Скворец»
 Н. Сладков «Скворецмолодец»
Произведения о  природе.
Н.   Сладков   «Апрельские   шутки»
Дополнительное чтение:
Н Сладков «Весенний разговор»
Разножанровые   произведения   о
природе
А. Барто «Апрель»
Дополнительное чтение:
Н.Сладков «Ивовый пир» из цикла
«Лесные шорохи»
Рассказы о природе
Г. Скребицкий «Жаворонок»
Дополнительное чтение:
П.Воронько «журавли»
Литературное слушание
Произведения фольклора
Закличкивеснянки
1
1
1
1
1
1
Слушание,   Работа   над   восприятием   художественного
произведения, отработка навыков чтения.

  Развитие
восприятия   художественного
Чтение.
произведения, навыков чтения. Самостоятельная работа с
произведением: чтение, ответы на вопросы, пересказывание
понравившейся части или всего произведения, выполнение
заданий в тетради.

  Развитие
восприятия   художественного
Чтение.
произведения,   навыков   чтения.Самостоятельная   работа.
Самостоятельная работа с произведением: чтение, ответы
на вопросы, пересказывание понравившейся части или всего
произведения, выполнение заданий в тетради
Чтение.
произведения, навыков чтения.
восприятия   художественного
  Развитие 116
117
118
119
120
121
122
Произведения фольклора
Закличка, загадки
Разножанровые   произведения   о
природе
В. Жуковский «Жаворонок»
Дополнительное чтение:
В.Бианки   Что   увидел   жаворонок,
когда   вернулся   на   родину»
(отрывок)
Разножанровые   произведения   о
природе
О. Высоцкая «Одуванчик»
 М. Пришвин «Золотой луг»
Литературное слушание
Произведения о родной природе П.
Дудочкин   «Почему   хорошо   на
свете».  Дополнительное  чтение:
Э. Шим «Муравейник»
Рассказы   и   стихотворения   о
природе
Н. Сладков «Весенний гам»
А. Барто «Воробей».
Произведения для детей
Дополнительное чтение:
М. Пришвин «Ребята и утята»
Литературное слушание
Сказки о животных
Б. Заходер «Птичья школа»
Дополнительное чтение:
М.горький «Воробьишко»
1
1
1
1
1
1
1
Чтение и творчество. Развитие навыков чтения и творческих
способностей.
Развитие   навыков   чтения   и   творческих   способностей.
Выполнение   творческих   заданий:   рисование   иллюстраций,
сочинение   короткого   произведения   о   природе,
придумывание загадок и т. д.
Развитие   навыков   чтения   и   творческих   способностей.
Выполнение   творческих   заданий:   рисование   иллюстраций,
сочинение   короткого   произведения   о   природе,
придумывание   загадок   и   т.   д.Проверка   внимания   (не
существующий ответ на вопрос в тексте) 123
124
125
126
Произведения о природе
К.Ушинский «Утренние лучи»
Стихотворения о природе
 А. Барто «Весна, весна на улице»
Дополнительное   чтение:   Р.Сеф
«Чудо»
Библиотечный урок
Обобщение.
себя»
  Рубрика   «Проверь
«Там чудеса…» (волшебные сказки) (8 часов)
127
128
Литературное слушание
Волшебные сказки
Русская народная сказка «Чудо
чудное, диводивное»
Дополнительное чтение:
русская народная сказка
Волшебные сказки
Русская
сказка«Хаврошечка».

народная
129130
Сказки А.С.Пушкина
А. Пушкин «Сказка о рыбаке и
рыбке».
1
1
1
1
1
1
2
  Развитие   восприятия   художественного
  читательских   навыков.Самостоятельная
Слушание.
произведения,
работа. Иллюстрирование книжкисамоделки.
Чтение.   Развитие   навыков   чтения   и   читательских   умений
(выразительное чтение)
Работа   с   книгами   –   называние   книги,   характеристика
прочитанных   книг,   группирование   по   темам,   жанрам,
авторской   принадлежности.   Титульный   лист  и   аннотация.
Работа с книгами о природе (в группах).
Самостоятельное   выполнение   контрольной   работы
«Проверь себя» в тетради. Самопроверка по образцу.
Чтение. Развитие навыков чтения и читательских умений
(описание, иллюстрирование, объяснение поведения и
поступки героев). Различение сказок о животных, бытовых,
волшебных; сравнивание волшебных сказок – народных и
авторских; сочинение сказки с волшебными предметами;
самостоятельное  чтение волшебных сказок, русских и
зарубежных  сказок; оценка поступков
героев;рассказывание сказки близко к тексту;наизусть
отрывков из сказки в стихах.
Сравнение моделей обложек.
Слушание.
произведения,
обложки для книги. Сравнение моделей обложек.
  Развитие   восприятия   художественного
  моделирование
  читательских   умений, Слушание.
произведения,
обложки для книги. Сравнение моделей обложек.
  Развитие   восприятия   художественного
  моделирование
  читательских   умений,
Работа   с   книгами   –   правильное   называние,   определение
жанра,   темы,   авторской   принадлежности.   Аннотирование
прочитанной книги по образцу.
Классифицирование изученных сказок. Работа со схемой в
тетради или на компьютере. Творческая работа по группам:
сочинить волшебную сказку.
Оформление дневника читателя по разделам: произведения
русских   писателей;   народные   волшебные   сказки   в
обработке писателей; стихи и рассказы о Родине, о семье;
книги   о   приключениях   и   путешествиях;   произведения
зарубежных писателей; мои любимые книги.
Знакомство   с   произведением   до   чтения   (чтение   фамилии
автора,   заголовка,   подзаголовка,   заголовков   отдельных
глав). Слушание первой главы «Вниз по кроличьей норе».
Чтение вслух по очереди главы «Море слёз».
Оформление дневника летнего чтения.
2
2
1
1
131132
133134
Литературное слушание
Волшебные сказки
Ш. Перро «Кот в сапогах».
Дополнительное чтение:
 А. Пушкин «Сказка о попе и
работнике его Балде»
Обобщение
Рубрика «Книжная полка»
Рубрика
себя»

Итоговая   контрольная   работа
№ 4
  «Проверь
135
Литературное слушание
Мир сказок и чудес
Л.   Кэрролл   «Алиса   в   стране
чудес»
136
Обобщение. Летнее чтение
Контрольная работа №1
1. Отметь произведение фольклора.
        загадка
 рассказ
 басня


 2. Прочитай. Что это? Отметь ответ.
Сидит дед во сто шуб одет;
Кто его раздевает – слёзы проливает.
 скороговорка
 загадка
 пословица
3. Прочитай отрывок из рассказа. Отметь название произведения.
Както пошёл Федотка в лес. Идёт, высматривает, в кого бы камнем из рогатки запустить.
       С.Баруздин «Как алёшке учиться надоело»
 В. Беспальков «Совушка»
 М.Зощенко «самое главное»
4. Вспомни имя и отчество Толстого. Отметь ответ.
      Иван Сергеевич
 Николай Иванович
 Лев Николаевич
5. Отметь считалку.
 Нет друга – ищи, найдёшь – береги.
 Вертлявый ветер вырывал
    Ворота, как вертушки.
    Ворчливый ворон воровал
    Вчерашние ватрушки.
 Возле школьного крыльца
    Посадили деревца:
    Вера – вербу,
    Ясень – Вася,
    Слава – сливу,
    Клава – клён,
    Ты работал –











 Оставайся.
    Ты ленился –
    Выйди вон.
6. Отметь заголовок сказки Х. К. Андерсена.
        «Девочка Снегурочка»
 «Маленькие человечки»
 «Пятеро из одного стручка»
7. Отметь фамилию баснописца.
        М. Зощенко
 В. Сутеев
 И. Крылов
8. Закончи предложение, отметив ответ.
Рассказы о природе писали Э. Шим, Г. Скребицкий…
       М. Пришвин
 Н. Некрасов
 А. Барто
9. Какими словами начинается сказка братьев Гримм «Маленькие человечки»? Отметь ответ.
 Жилибыли…
 Жил на свете…
 Жилбыл…
1. Прочитай. Из какого произведения отрывок? Подчеркни ответ.
Уж как я ль мою коровушку люблю!                     из рассказа
Контрольная работа №2











 Уж как я льто ей крапивушки нарву!                    из народной
Кушай вволюшку, коровушка моя,                         песни
ешь ты досыта, Бурёнушка моя!                            из сказки
2. Прочитай. Подчеркни обращения.
Где же ты, птичка?
Где ты, певичка?
В дальнем краю
Гнёздышко вьёшь ты
Там и поёшь ты
Песню свою.
3. Назови произведение, отрывок из которого дан в задании 2. Допиши предложение.
Этот отрывок из стихотворения –
4. Прочитай заголовки произведений и фамилии авторов. Укажи    , кто что написал.
«Старый гриб»                                   В. Бианки
«Лиса Патрикеевна»                         М. Пришвин
«Ёжспаситель»                                 К. Ушинский
5. Из какого произведения описание героини? Подчеркни ответ.
Хорошо кума принаряжена: шерсть пушистая, золотистая; на груди жилет, а на шее белый галстучек.
      Е. Благинина. «Голоса леса»
П. Комаров. «Оленёнок»
К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна»
6. Прочитай. Что это? Подчеркни ответ. Допиши пропущенное слово.
Чуток, строен и высок,                        потешка
Гордо голову несёт,                             шутка
От рогов густая тень.                           Загадка
Вот красивый зверь –
7. Где происходили события, описанные в рассказе М. Пришвина «Как поссорились кошка с собакой»? Найди ответ в тексте. Допиши
предложение.
Он отвернулся к этому чудесному свету мартовского солнца над –
8. Из какой сказки отрывок? Укажи – название произведения. Впиши пропущенное слово.
Летела сова – весёлая голова.                           Русская сказка
Вот она летела, летела и села,                          «Журавль и цапля» да хвостиком повертела, да по
сторонам посмотрела и опять                           К. Ушинский.
полетела – летела, летела и села,                      «Плутишка кот»
хвостиком повертела да по сто
ронам посмотрела и опять поле                      Русская сказка
тела – летела, летела…                                     «Белые пёрушки»
Это     ,                                     а сказка вот какая.
9. Какими словами начинается татарская сказка «Три сестры»? Подчеркни ответ.
  Жилабыла на свете…
                                          Жилабыла…
                                          Много лет тому назад…
10*. Кроссворд «По страницам изученных произведений».
1. Автор стихотворения «Птичка».
2. Этот автор написал «Плутишка кот»
3. Украинская народная сказка о мышатах и петушке.
4. Автор колыбельной песни, начинающейся словами «Спи, младенец мой прекрасный…».
5. Стихотворение А. Плещеева об отце отца.
Контрольная работа № 3 1 Отметь пословицу.
 Взял дед лису и положил на воз, а сам пошёл вперёд. «Вот славная находка!    Будет моей старухе воротник на шубу»,  думал дед.
 Колотил Клим клин.
 При солнышке тепло,
    При матери добро.
2 Отметь произведения фольклора.
 басня
 былина
 сказка
 рассказ
 небылица
3 Прочитай. Что это? Отметь ответ.
Сестра к брату в гости идёт,
А он от сестры прячется.
 скороговорка
 потешка
 загадка
 считалка
 шутка
4 Прочитай. Что это? Отметь ответ.
 А. ШибаевОдна буква
 Дедушка, смотри, какую я ВАРОНУ нарисовала! Хорошо?
  Очень хорошо! Но слово ВОРОНА ты написала неверно: после в надо о, а не а.
  Ну, подумаешь,  одна буква… ВАРОНА или ВОРОНА – какая тут разница?
  А нука, зачеркни в слове ВОРОНА букву н. Зачеркнула? А теперь вместо неё напиши букву т. Что получилось?
  Вот чудеса! Получилось ВОРОТА!
  Поняла теперь, что значит одна буква?
 сказка
 рассказ
 былина
5 Из какого стихотворения четверостишие? Отметь ответ.
Облака бегут быстрей,















 Небо стало выше.
Зачирикал воробей
Весёлый на крыше.
 А. Барто. «Апрель»
 С. Маршак. «Весенняя песенка»
 В. Жуковский. «Жаворонок»
6 Кто автор стихотворения «Гонимы вешними лучами…»? Отметь ответ.
 Ф. Тютчев
 А. Пушкин
 А. Майков
7 Отметь заголовок русской народной сказки.
 «Колосок»
 «Журавль и цапля»
 «Бременские музыканты»
8 Какими словами начинается русская народная сказка «Снегурочка»? Отметь ответ.
 Жилибыли…
 Жилибыли на свете…
 Много лет тому назад…
9 Что поможет тебе выбрать нужную книгу? Отметь ответ.
 название книги
 цвет обложки
 размер книги
10 В каком произведении говорится о природе? Отметь ответ.
 С. Баруздин. «Салют»
 Г. Скребицкий. «Веснахудожник»
 А. Барто. «Катя»
Комплексная контрольная работа № 4
Поющая у проруби
Однажды ясным морозным утром я гуляла на лыжах по лесу. Когда я вышла к небольшой знакомой речке, ещё издали увидела у
проруби маленькую бурую птичку. Она оживлённо бегала по льду и весело напевала какуюто мелодию.
Я осторожно подошла поближе. Птичка немного подскочила вверх, как на невидимом трамплине, и с размаху – бух в прорубь!

















 Сомнения исчезли: это же  оляпка – водяной воробей! Я вспомнила, что плотное и тёплое оперение птицы не намокает в воде. Оляпка
смазывает его жиром, который выделяется хорошо развитой копчиковой железой. Вижу, как серебрится в воде тёмная спинка оляпки: птица
плывёт, работая крыльями, как пловец руками. Вот оляпка уже быстро бежит по дну.  Вдруг она ненадолго остановилась, ловко перевернула
клювом небольшой камешек и вытащила изпод него чёрного жука.
Ещё через минуту она выскочила на лёд через другую прорубь, встряхнулась, и я вновь услышала её весёлую, звонкую песню!
Основная часть
Задание 1
О ком говорится в третьем абзаце текста?
Ответ. В нём говорится об_______________________________.
Задание 2
Найди в тексте ответ на вопрос.  Когда девочка гуляла на лыжах по лесу?
_________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________
Проверь свою запись, если надо исправь.
Задание 3
1.Найди в выписанном тобой предложении слово, обозначающее действие (глагол). Надпиши над ним: гл.
2. Найди в выписанном тобой предложении слова, обозначающие предметы (имена существительные). Надпиши на ними: сущ.
Задание 4
1 Найди и выпиши из текста названия животных.
Рыбы: _________________________________________________
Птицы:________________________________________________
Насекомые:____________________________________________
2 Подчеркни в выписанных словах буквы мягких согласных.
Задание 5
В первый день оляпка съела 8 водяных жуков, а во второй день на 16 больше.
1  Запиши вопрос задачи, если она решается так:
8 + 16 =
________________________________________________________________________________________________
Сосчитай и запиши ответ.
_____________________________________________________ _____________________________________________________
2 Во сколько раз оляпка съела во второй день больше жуков, чем в первый?
Запиши выражение и вычисли его значение:
________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6
Отметь знаком
У какой птицы длина тела больше, чем у оляпки, но меньше, чем у орла.
голубь               оляпка
 орёл                       колибри
   36 см
18 см                  90 см
7 см
Дополнительная часть
Задания 7  11 можно выполнять в любом порядке. Постарайся выполнить их не меньше трех заданий.
Задание 7
Вычисли и расставь числа в порядке уменьшения, затем запиши слово:
9 х 9  =      О8 х 5 =   Л
36 : 4 =      К                  12 : 3  =  А
7 х 3 =       П
4 х 7 =    Я
Задание 8
1 Найдите и выпишите в третьем абзаце. Сколько действий выполняет оляпка в поиске пищи.
___________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Оляпка в поиске пищи выполняет _____________действий. 2 Колибри весит 20г, это на 50 г меньше веса оляпки. Найди вес оляпки?
_____________________________________________________
Ответ:________________________________________________
Задание 9
Ответь на вопрос. Если нужно перечитай текст. С какого предложения начинается раскрытие темы текста?
Отметь знаком
   А.Однажды ясным морозным утром я гуляла на лыжах по лесу.
   Б.Сомнения исчезли: это же оляпка – водяной воробей!
   В.Она оживлённо бегала по льду и весело напевала какуюто мелодию.
Задание 10
В охране природы маленьких дел нет. А что ты делаешь, чтобы сохранить природу?
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
Задание 11
Напиши, что означает слово «прорубь»
 Подбери проверочное слово.
_________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________ \

file_name: темати. литер. 2 класс.docx

intro: Календарно - тематическое планирование по предмету литературное чтение, 2 класс. Учебно методический комплект "Начальная школа 21 века". Календарно - тематическое планирование составлено на основе программы под редакцией Л. А. Ефросиненой по предмету литературное чтение для учащихся 2 класса общеобразовательных школ.

title: Календарно - тематическое планирование по литературному чтению, 2 класс