extracted_text:
ОГЭ. Задание 06. Стилистические синонимы. Тест 1.
1. Замените разговорное слово «оторопеть» в предложении 11 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
— (10)А ты очень хочешь найти маму?
(11)Он вздрогнул и оторопел от глупого вопроса, смутился, мотнул головой, потом прогово
рил.
2.  Замените разговорное слово «примостившись» в предложении 1 стилистически ней
тральным синонимом. Напишите этот синоним.
(1)Както летом Лёвка, примостившись на заборе, помахал рукой Серёже.
— (2)Смотрика... рогатка у меня. (З)Сам сделал! (4)Бьёт без промаха!
(5)Рогатку испробовали. (6)Марья Павловна выглянула из окна.
3. Замените просторечное слово «бедолага» в предложении 11 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
 (10)Только её слёзы лёгкие были. (11)3нала тётя Груня, что своего добилась, что теперь выжи
вет этот солдат, потому что боль свою победил, и ещё заплакала она оттого, что муж её и сын с
фронта давно весточки не шлют и, может, вот так же, как этот бедолага Алексей Пряхин, в госпи
тале гденибудь маются, вот так же страдая и мучаясь...
4. Замените книжное слово «исход» в предложении 27 стилистически нейтральным сино
нимом. Напишите этот синоним.
 (24)Первый класс мы закончили с таким результатом: пятерых детишек усыновили и удочери
ли. (25)Десять мальчиков и девочек, как мы и предполагали, нашли хороших друзей. (26)Шестеро
— обстоятельства сложились так — в гости ходить перестали.
(27)Можно считать, благополучный исход.
5. Замените разговорное слово «живо» в предложении 2 стилистически нейтральным си
нонимом. Напишите это слово.
(1)В воскресенье отец разбудил меня, когда было ещё совсем темно.
— (2)Вставайка живо! (3)Всю красоту проспишь, соня. (4)На тетеревиный ток опоздаем!
6.  Замените разговорное слово «вздор» в предложении 17 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите это слово.
 (16)В юности у меня тоже были подобные мысли, доводившие меня до сумасшествия. (17)Но
это, милостивый государь, вздор. (18)Каждый предмет из тех, какие окружают вас, каждое ваше
чувство есть тема для стихотворения.

7. Замените книжное слово «смежив» в предложении 19 стилистически нейтральным си
нонимом. Напишите это слово.
 (18)Много историй и сказок знал дед, но все сказы начинал и завершал удалой или грустной
песней. (19)Казалось, смежив глаза, представлял он себя молодым, чинно сидящим за столом запо
лошной казачьей свадьбы, или летел он на коне в атаку. (20)Тогда он вскакивал и показывал, как
рубали австрияков. 8.  Замените просторечное слово «драпать» из предложения 9 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
 (8)Вовторых, мой пёс был труслив до неприличия. (9)Стоило комуто из ребят грозно зары
чать, как мой Борожай побабьи взвизгивал, низко приседал и, петляя, драпал со всех ног под на
смешливое улюлюканье.
9.  Замените   разговорное   слово «запустил» в   предложении   6   стилистически   нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
 (5)Костя обвёл взглядом поляну, ища, на чём бы сорвать злость, и увидел семейство мухомо
ров, горделиво выставляющее напоказ свою броскую красоту. (б)Костя машинально нащупал на
земле шишку и со всего размаха запустил её в самый большой гриб.
10. Замените разговорное слово «уставилась» в предложении 39 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
— (37)Ну, если у меня настроение земляничное, я сразу стану ЗемляНикой. (38)А могу и
БрусНикой. (39)Или, к примеру... — вдруг она замолчала и уставилась на Костю так, словно уви
дела его впервые.
— (40)А ты, пожалуй, прав. (41)Никакая я не Черника. (42)Теперь я точно знаю, какое у меня
настроение и как меня зовут!
11. Замените разговорное слово «раскусил» в предложении 32 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
— (31)Да кончай придуриваться! (32)Я тебя раскусил, — засмеялся Костя. (33)Девочка улыб
нулась, и Костя вновь поразился, до чего улыбка с ямочкой на щеке меняет её лицо. (34)Теперь он
окончательно убедился, что перед ним та самая лесная Ника. (35) Только в её голосе сквозила
какаято обречённость, которую Костя никогда не встречал в своих сверстниках.
12.  Замените разговорное слово «страшно» в предложении 42 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
 (40)Время от времени гости отца хвалили её работы, но никакие комплименты не шли в срав
нение с коротким и весомым словом «отпад».
— (41)Твой отец, наверное, гордится. (42)Мой бы страшно удивился, если б я чего такое со
творил, — улыбнулся Костя.
13. Замените разговорное слово «страшно» в предложении 8 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
 ( (7)Он очень хотел сделать чтонибудь такое невиданное, огромное, чтобы она была не просто
удивлена, а потрясена.
(8)На длинной рогатой палке она переводила медвежат на площадку молодняка, а Тимофей
шёл рядом и нёс мешок с хлебом и морковкой и страшно гордился собой.
14.  Замените просторечное слово «спервá» в предложении 34 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним. – (33)Надо запастись терпением, — ответил Лис. — (34)Спервá сядь вон там, поодаль. (35)Но
с каждым днём садись немножко ближе...
15. Замените разговорное слово «выказать» в предложении 11 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
  (10)Собака едва заметно шевельнула хвостом. (11)Мальчик присел на корточки и разложил
перед ней хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого в газету, — собака не оживилась, не выказала
никакого интереса к пище.
ОГЭ. Задание 06. Стилистические синонимы. Тест 2
1. Замените разговорное слово «ввязываться» в предложении 9 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
 (7)А дралась она, действительно, здорово.
  (8)Причём, и это всегда удивляло и учеников, и учителей, она всегда дралась без причины.
(9)Вот и в этот раз ввязываться в драку со старшеклассниками причины не было никакой – всего
лишь один мальчишка, которого они толкали, не выпуская из круга, забавляясь его беспомощно
стью.
2. Замените разговорное выражение «сломя голову» в предложении 13 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
 (12)Толик ринулся вперёд, выскочил на мостовую и побежал изо всех сил. (13)Он нёсся сломя
голову так, как не бегал никогда в жизни. (14)Он мчался как бешеный, не думая ни о чём, кроме
Тёмки. (15)Рядом показалась чьято тень, которая вырвалась вперёд. (16)Он узнал отца.
3. Замените разговорное слово «занятная» в предложении 12 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
 (12)И внешность у Гиляровского (я впервые увидел его уже стариком) была заметная и занят
ная. (13)Сивоусый, с немного насмешливым взглядом, в смушковой серой шапке и жупане, он
сразу же поражал собеседника блеском своего разговора, силой темперамента и ясно ощутимой
значительностью своего облика.
4. Замените просторечное слово «шикарное» в предложении 43 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
 (41)— Славка, — крикнул Миша, — давай меняться! (42)— Он потряс книгой. (43)Шикарное
произведение! (44)«Княжна Джаваха». (45)3ачитаешься!
5. Замените разговорное слово «страшно» в предложении 41 стилистически нейтральным си
нонимом. Напишите этот синоним.
  (39)— Все его любили, — сказала Зоя Алексеевна. (40)— Проказник был, но добрая душа.
(41)За мной по пятам ходил, хотя я и страшно сердилась иногда на него, если он вытворял какую
нибудь проделку...
6.  Замените устаревшее книжное слово «воздаяние» в предложении 49 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (48)Чем лучше человек, тем добрее он к другим и тем больше понимает других людей. (49)По
тому что он такой сам по себе, а не потому, что ждёт воздаяния за доброту...
7. Замените разговорное слово «орут» в предложении 63 стилистически нейтральным си
нонимом. Напишите этот синоним.
 (60)Раздался смех.
(61)— Не смешно! — вдруг резко сказал Райский. (62)— Могу проще. (63)Пока на нас орут,
мы делаем, что велят. (64)А без няньки и кнута ни на что не способны.
8. Замените разговорное слово «горластый» в предложении 57 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
 (56)Услышав крик, Дыба с приятелем скрылись. (57)Видимо, они решили, что за горластым
пацанёнком идёт подмога: им и в голову не могло прийти, что такой маленький парнишка осме
лится броситься на помощь в одиночку.
9. Замените разговорное слово «невзначай» в предложении 11 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
 (10)Недалеко от юноши резвятся его друзья, дельфины, поглядывая на него весёлыми, хитры
ми, любопытными глазами. (11)Они всегда, как бы невзначай, оказываются рядом, где бы Ихти
андр ни появился. (12)Их лоснящиеся тёмные спины мелькают среди волн.
10. Замените разговорное слово «стукнет» из предложения 13 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
– (11)Постыдился бы!
– (12)А чего? (13)Он уже большой — вон скоро семь лет стукнет! (14)Мог бы и сам из детско
го сада домой топать, здесь всего четыре квартала, да и переулки тихие…
11. Замените разговорное слово «прут» из предложения 12 стилистически нейтральным сино
нимом. Напишите этот синоним.
 (10)Видно, чтото его зацепило, разбередило старую рану. (11)Он проговорил с болезненной
ноткой, будто трогал языком больной зуб:
– (12)В толпе или не замечают никого, или все прут куданибудь стадом… (13)Папа говорит,
что это синдром толпы; он мне это сказал после одного происшествия…
12. Замените разговорное слово «щуплый» из предложения 10 стилистически нейтраль
ным синонимом. Напишите этот синоним.
 (7)Ох, как не хотелось Феде идти сюда на следующий день. (8)До горьких слёз. (9)И быть бы
этому Фединому дню, пожалуй, горше первого, если бы не новый вопль толпы:
– (10)Ребята, Борька вернулся! — и заплясали вокруг щуплого, с колючей стрижкой, мальчика
в рубашке с якорями.
13. Замените разговорное слово «полно» в предложении 25 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
– (22)Да, её мысли. (23)А зачем? (24)Разве у тебя своих нет? (25)У тебя и своих полно. (26)И
вот  сейчас Марфа  Петровна читает  два  одинаковых  сочинения!  (27)Придёт  в класс,  спросит: (28)«Кто у кого списал?» (29)Ну, что ты тогда скажешь? (30)Вот и придётся перед всем классом
признаваться.
14. Замените разговорное слово «задело» в предложении 46 стилистически нейтральным
синонимом. Напишите этот синоним.
– (44)Хорошо, не дружи, – сказала Тамара, – а мы втроём будем. (45)Мы обещали и будем
крепко дружить, на всю жизнь, правда, девочки?
(46)Зина была глубоко огорчена, её и Машу задело поведение Фатьмы: значит, она совсем не
любит своих подруг и может в любую минуту от них отступиться?
15. Замените разговорное выражение «с какой стати?» в предложении 27 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите это слово.
 (26)Мужчина встал перед старым человеком, воинственно расставив ноги, его крик заглушал
стук колёс.
— (27)С какой это стати я стану с тобой разговаривать?

file_name: ОГЭ. Задание 06. Стилистические синонимы. Тесты 1,2.doc

intro: Тематические тесты основного государственного экзамена по русскому языку в 9 классе (2018 года). Тесты предназначены для отработки навыков выполнения заданий ОГЭ по русскому языку (задания 3-14). Тесты разбиты по группам (в каждой группе по 20 заданий для отработки одной темы).

русский язык

group: Дисциплины

title: Тематические тесты ОГЭ-2018 (9 класс, русский язык)


extracted_text:
ОГЭ. Задание 07. Синонимичные словосочетания. Тест 1
1. Замените словосочетание «детский лепет», построенное на основе согласования, си
нонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосоче
тание.
2. Замените словосочетание «школьный вестибюль», построенное на основе согласова
ния, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся сло
восочетание.
3. Замените словосочетание «заросли черники», построенное на основе управления, си
нонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосоче
тание.
      4. Замените словосочетание «с удивлением посмотрел», построенное на основе управ
ления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся
словосочетание.
     5. Замените словосочетание «фарфоровая чашка», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосо
четание.
     6. Замените словосочетание «людские шаги», построенное на основе согласования, сино
нимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочета
ние.
     7. Замените словосочетание «временно исчезла», построенное на основе примыкания,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосо
четание.
     8. Замените словосочетание «дверь в кухню», построенное на основе управления, сино
нимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочета
ние.
     9. Замените словосочетание «тополиная ветка» , построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосо
четание.
     10. Замените словосочетание «железные подковы», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосо
четание.
     11. Замените словосочетание «осторожно взяла», построенное на основе примыкания,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосо
четание.
     12. Замените словосочетание «хлопоты в семье», построенное на основе управления, си
нонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосоче
тание.
     13. Замените словосочетание «смотрел равнодушно», построенное на основе примыка
ния, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся сло
восочетание.
     14. Замените словосочетание «морщинистое лицо», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управления. Напишите получившееся словосо
четание.
     15. Замените словосочетание «наказ отца», построенное на основе управления, синони
мичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочета
ние. ОГЭ. Задание 07. Синонимичные словосочетания. Тест 2
1. Замените словосочетание «Федины сны», построенное на основе согласования, сино
нимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосо
четание.
2. Замените словосочетание «осторожно повернулся», построенное на основе примыка
ния, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
3. Замените словосочетание «существо из пластилина», построенное на основе управле
ния, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получивше
еся словосочетание.
4. Замените словосочетание «удивлённо оглянулись», построенное на основе примыка
ния, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
5. Замените словосочетание «картофельных полей», построенное на основе согласова
ния, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
6. Замените словосочетание «книжная полка», построенное на основе согласования, си
нонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся сло
восочетание.
7. Замените словосочетание «бессонной ночи», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
8. Замените словосочетание «яростно кидалась», построенное на основе примыкания,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
9. Замените словосочетание «жестяная коробка», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
10. Замените словосочетание «заводская стена», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
11. Замените словосочетание «радостный огонёк», построенное на основе согласования,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
12. Замените словосочетание «капли дождя», построенное на основе управления, сино
нимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся слово
сочетание.
13. Замените словосочетание «усердно рисовал», построенное на основе примыкания,
синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
14. Замените словосочетание «котлеты из хвои», построенное на основе управления, си
нонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся сло
восочетание.
15. Замените словосочетание «жизнь моря», построенное на основе управления, синони
мичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосо
четание.

file_name: ОГЭ. Задание 07. Синонимичные словосочетания. Тест 1, 2.doc


extracted_text:
ОГЭ. Задание 08. Грамматическая основа предложения. Тест 1
1. Выпишите грамматическую основу предложения 14.
(12)Взглянув на часы и махнув рукой Юре, Валерка в прихожей торопливо намотал
шарф, надел пальто. (13)Выбежав на улицу, перевёл дух и нашёл на фасаде дома Юркины
окна. (14)Три окна на девятом этаже над квартирой Хлопотовых были неуютно темны.
2. Выпишите грамматическую основу предложения 13.
 (13)Первый раз Миху поколотили уже первого сентября — несильно и назидательно —
на большой перемене. (14)И даже не сами заводилы, Мурыгин и Мутюкин — те не снизо
шли, — а их подпевалы и подвывалы. (15)Миха стоически принял свою дозу, открыл порт
фель, достал платок, чтобы стереть кровь, и тут из портфеля высунулся котёнок.
3. Выпишите грамматическую основу предложения 9.
 (6)Там я увидел книгу. (7)Я взял её в руки, на каждой странице книги были большие
картинки. (8)Я очень хотел, чтобы отец купил мне эту книгу, но он посмотрел на цену и
сказал: «В другой раз купим». (9)Книга была дорогой.
4. Выпишите грамматическую основу предложения 1.
 (1)Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у неё был друг — театральный худож
ник. (3)Алиса могла свободно войти в театральный двор, который охранял строгий сторож,
а другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4)Но она была не просто девочка,
она — помощник художника.
5. Выпишите грамматическую основу предложения 2.
(1)Солнце садилось. (2)Вокруг пахло вечерней прохладой.
6. Выпишите грамматическую основу предложения 26.
 (23)Летом 1942 года ребят впервые пригласили на военный крейсер. (24)Они поехали
на грузовой машине, захватив музыкальные инструменты и танцевальные костюмы. (25)На
палубе корабля играл мелодии Чайковского Витя Панфилов, танцевала Рая Иванова, чита
ла стихи Вера Бородулина. (26)По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли
слёзы.
7. Выпишите грамматическую основу предложения 8.
 (4)Громко стучу в раму окна. (5)Нечего спать, раз мы вернулись. (6)И сейчас же распа
хивается дощатая дверь. (7)Панченко, ординарец мой, сонный, зевающий, босиком стоит на
пороге.
– (8)Заходите, товарищ лейтенант.
(9)Хорошо вот так ночью вернуться.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 12.
– (10)Зачем? — хмуро спросил он. – (11)А затем, что сегодня Восьмое марта, и я уверена, что все ваши мальчики чтони
будь подарят девочкам.
(12)Он взял три веточки мимозы и пошёл в школу.
9. Выпишите грамматическую основу предложения 4.
(1)Ещё в детском саду Олег выучил песенку «В лесу родилась ёлочка». (2)С неёто и
начались   неприятности.   (3)Бабушка   решила,   что   у  внука   замечательный   слух   и   что   «с
таким абсолютным слухом абсолютно необходимо учиться музыке».
(4)Олега торжественно и шумно повели на экзамен в музыкальную школу.
10. Выпишите грамматическую основу предложения 17.
– (15)Андрюха, решено! — вскричал дядя Женя. — (16)Учись джазу! (17)3десь, в Доме
культуры, есть такая студия.
11. Выпишите грамматическую основу предложения 32.
 (28)Но я хотел... (29)Не знаю, чего я хотел. (30)Ничего определённого. (31)Мне хоте
лось быть студентом. (32)Хотелось учиться не очень трудно и не очень скучно... (33)Хоте
лось весёлой, интересной, настоящей жизни. (34)Главное — настоящей, всем существом —
жизни.
12. Выпишите грамматическую основу предложения 18.
 (17)Неожиданно всё изменилось.
(18)В художественной школе организовали встречу с прославленным мастером живопи
си. (19)Люся высоко чтила этого мастера.

13. Выпишите грамматическую основу предложения 7.
 (4)Мои родители соблюдали строгую очерёдность: одно письмо — от отца, другое —
от мамы. (5)Порядок ни разу не нарушился. (6)В конце письма неизменно стояла дата, а
чуть пониже было написано: «8 часов утра». (7)Значит, отец и мама писáли после своей
утренней пробежки и перед работой.
14. Выпишите грамматическую основу предложения 9.
 (5)Говоря почестному, гордостью нашей семьи должна быть сестра Людмила: она кан
дидат наук, работает в архитектурной мастерской. (6)А гордятся все в доме мной. (7)Это
несправедливо.
(8)Чтобы   замаскировать   эту   несправедливость,   отец   хвалит   меня   как   бы   в   шутку.
(9)Даже за тройки, принесённые из школы, меня не ругают.
15. Выпишите грамматическую основу предложения 4.
(1)Когда спрашивают, почему я, человек вполне сухопутный, так привязан к Севасто
полю, к морякам и кораблям, я говорю:
– (2)Потому что море я полюбил в детстве.
(3)И сегодня мне хочется вспомнить подробности тех дней, когда я впервые ощутил
тоску по Севастополю.
(4)Это случилось в начале июня. ОГЭ. Задание 08. Грамматическая основа предложения. Тест 2
1. Выпишите грамматическую основу предложения 2.
(1)Мы задержались в школе, и, когда вышли на улицу, уже смеркалось. (2)Снегу нава
лило до половины валенка. (3)Я забеспокоился, зная, как жестоки наши степные сибирские
метели, какие беды они могут принести.
2. Выпишите грамматическую основу предложения 12.
– Папа, купи мне боксёрскую грушу! (9)Буду тренироваться и стану боксёром.
– (10)Нечего тратить на ерунду деньги, — ответил папа. — (11)Тренируйся уж какни
будь без груши.
(12)И он оделся и пошёл на работу.
3. Выпишите грамматическую основу предложения 8.
 (7)И Филипком из рассказа графа Льва Толстого, правда, я при этом замечательно и с
выражением умел читать, и, когда учитель в рассказе предлагал мне открыть букварь, я
шпарил все слова подряд, без ошибок, приводя в недоумение и ребят в классе, и учителя, и,
наверное, самого графа, потому что весь его рассказ по моей воле поразительно менялся.
(8)А я улыбался и въявь, и в своём воображении и, как маленький Филипок, утирал мокрый
от волнения лоб большой шапкой, нарисованной на картинке.
4. Выпишите грамматическую основу предложения 9.
 (8)Так они и стали теперь жить — покоролевски наряженными пленницами стеклян
ных витрин и искусно раскрашенных целлулоидных коробок.
(9)И в один прекрасный день их купили в подарок девочке Маше.
5. Выпишите грамматическую основу предложения 13.
 (9)Я не придал значения сну. (10)Однако на следующий день я ехал в мотоклуб, и «де
вятка» подрезала меня так, что я перелетел через руль и приземлился на живую изгородь,
посаженную вдоль дороги. (11)Именно она меня и спасла. (12)Я получил ушибы, неболь
шой вывих плеча, а мотоцикл серьёзно пострадал и требовал дорогого ремонта.
(13)Через неделю всё повторилось.
6. Выпишите грамматическую основу предложения 1.
(1)Веньке   здорово   не   повезло   с   именем   —   Вениамин!   (2)И   на   имято   не   похоже!
(3)Прямо лекарство какоето, вроде антигриппина. (4)Или вот цветок ещё есть такой —
бальзамин. (5)А Веня — это ещё хуже: Веня, племя, бремя, семя… 7. Выпишите грамматическую основу предложения 13.
– (2)Вот! (3)С этой! (4)Справкой! — разделяя слова, делая между ними паузы и, таким
образом, не просто объясняя, а внушая, вдалбливая нам правило, которое требовалось за
помнить, Анна Николаевна разъясняла и остальное. — (5)И письменным! (6)Поручитель
ством! (7)Мамы! (8)Вы! (9)Пойдёте! (10)В детскую! (11)Библиотеку! (12)И запишетесь!
(13)Детское ликование не остановить.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 16.
  (13)И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, —
мама. (14)Во мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом должна быть
мама. (15)Она утолит жажду, отведёт боль, успокоит, спасёт. (16)И я стал звать её.
9. Выпишите грамматическую основу предложения 21.
 (17)Сломленный дедовой проницательностью, внук заговорил:
— (18)Мы же раньше с ней дружили! (19)А теперь она всё: Толик да Толик. (20)Я рань
ше её дёрну — она меня книжкой — хлоп! (21)И обоим смешно!
10. Выпишите грамматическую основу предложения 26.
  (19)Это   так   красиво,   когда   изпод   тёмной   чёлки   смотрят   чистые   светлые   глаза!
(20)Темноволосые   люди,   конечно,   чаще   всего   кареглазые,   но   Митя   же   не   настоящий.
(21)Он, так сказать, виртуальный герой! (22)Виртуальный… (23)Виртуальный?! (24)Точно!
(25)Идея!
(26)Нина сбегала в ближайший салон сотовой связи и купила новую.
11. Выпишите грамматическую основу предложения 2.
(1)Все мамы разные: молодые, красивые, седые и уставшие, добрые и строгие. (2)Но до
самой старости они остаются для нас всё теми же мамами. (3)Ведь и взрослому человеку,
так же как и ребёнку, нужен мамин совет. (4)Только мама, невзирая ни на что, поддержит в
любых хороших начинаниях, а иногда и выручит в трудную минуту, простит тебе любую
ошибку и неудачу, грубое слово и непонимание.
12. Выпишите грамматическую основу предложения 4.
(1)После уроков девочки возвращались домой все вместе.
– (2)Кать, ну расскажи, пожалуйста, как там Антуан? — дёргала Дронову за рукав Ал
лочка Любимова.
– (3)Пока… никак, — вынуждена была признаться та. — (4)Но ведь это только начало!
13. Выпишите грамматическую основу предложения 8.
 (4)И я рисовал когдато – давно это было, – примостясь у керосиновой лампы на обе
денном столе. (5)От прикосновения волшебных кисточек оживал мёртвый богатырь сказки,
как бы спрыснутый живой водой. (6)Акварельные краски, похожие на женские пуговицы,
лежали в белой жестяной коробке. (7)Иван Царевич на Сером Волке скакал по еловому
лесу. (8)Ёлки были меньше Серого Волка. 14. Выпишите грамматическую основу предложения 4.
(1)Федя учился в новой школе. (2)Его старый дом пошёл на слом, а там, во дворе, оста
лась его голубятня.
 (3)Чтото замкнулось в Фёдоре. (4)Пусто было в голове.
15. Выпишите грамматическую основу предложения 17.
 (15)Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это
чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие берёзки, тронутые желтизной.
(16)Рабочие отложили карты, а женщины перестали есть. (17)Несколько минут стояла ти
шина. (18)Только катер постреливал глушителем да за кормой вскипала пена.

file_name: ОГЭ. Задание 08. Грамматическая основа предложения. Тесты 1,2.doc


extracted_text:
ОГЭ. Задание 09. Осложненное простое предложение. Тест 1
1.  Среди предложений 22—28 найдите предложение с однородными обособленными обстоятель
ствами. Напишите номер этого предложения.
 (22)Прошло несколько дней.
...(23)Укрывшись с головой шерстяным одеялом и освободив одно ухо, Серёжа прислушивался к разгово
ру родителей.
— (24)Как ты думаешь, куда он мог деться?
— (25)Ну что я могу думать, — усмехнулся отец. — (26)Может, пошёл кот погулять, вот и всё. (27)А
может, украл ктонибудь? (28)Есть такие подлецы...
2. Среди предложений 1—4 найдите предложение с обособленными обстоятельствами. Напишите
номер этого предложения.
(1)Она возникла перед взглядом Алексея както вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо не
прошла, задержалась. (2)Это уж потом узнал Пряхин, что работает тётя Груня не санитаркой, не медсестрой,
а вахтёршей, сидит при входе, а после смены обходит госпитальные палаты, чтобы кому водички подать,
кому подоткнуть холодное суконное одеяльце, хотя никто её об этом не просил. (3)Только разве надо про
сить, когда война, когда люди нуждаются в сострадании больше, чем в хлебе? (4)И неграмотная старуха бро
дила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на жаром пышущие лбы и приговаривая, при
говаривая какието словечки, то ли убаюкивая ими, то ли сказку какую волшебную рассказывая.
3. Среди предложений 24—30 найдите предложение с обособленным согласованным определением.
Напишите номер этого предложения.
 (24)Первый класс мы закончили с таким результатом: пятерых детишек усыновили и удочерили. (25)Де
сять мальчиков и девочек, как мы и предполагали, нашли хороших друзей. (26)Шестеро — обстоятельства
сложились так — в гости ходить перестали.
(27)Можно считать, благополучный исход. (28)Счёт шестьпятнадцать. (29)Но судьба шестерых, вернув
шихся в интернат навсегда, мучила меня долгиедолгие годы. (ЗО)Шестеро моих детей, прикоснувшись к се
мейному огню, лишились его тепла.
4. Среди предложений 28—32 найдите предложения, осложнённые однородными членами. Напи
шите номера этих предложений.
 (28)Отец вдохнул полной грудью воздух, снял шапку.
— (29)Скоро у косачей пляски да игрища на болотах пойдут. (ЗО)Музыка — лесная капель. (31)А слова
какие!
(32)Тут он подбоченился, охнул... да и запел вполголоса:
5. Среди предложений 7—11 найдите предложение, осложнённое однородными обособленными об
стоятельствами. Напишите номер этого предложения.
(7)Ребятишки всегда собирались вокруг него, ложились на траву, подперев кулачками непутёвые головы
и пораскрыв рты, слушали, как сказку. (8)Песни плыли про удалых казаков, про ворогов окаянных, про Дон
батюшку. (9)Песен Гриничка знавал много и редко когда повторял одни и те же. (10)Говорят, что дед был
лихим казакомрубакой в молодости, за удаль награждён «Георгием», был запевалой в казачьей сотне от ста
ницы.
(11)Он пел протяжно, с надрывом и какойто нечеловеческой грустью.
6. Среди предложений 1—7 найдите предложение с обособленным согласованным определением.
Напишите номер этого предложения.
(1)Сейчас я понимаю, что это был пёсчудак. (2)Странный, необычный и, можно сказать, выдающийся.
(3)Если бы он родился человеком, то о нём обязательно написали бы книгу в серии «Жизнь замечательных
людей». (4)Но тогда, в детстве, его несуразные выходки, наивная ребячливость, несовместимая с грозным зва
нием сторожевого пса, сентиментальность меня порою доводили до бешенства.
(5)Вопервых, кличка. (6)Звали его Борожай. (7)Найдите на земле ещё одну собаку, которая имеет такое
нелепое имя!
номер этого предложения.
7.  Среди предложений 1116 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите
(11)На мгновение Косте почудилось, что в листве осины, растущей неподалёку, мелькнул неясный силу
эт. (12)Он пригляделся: в кроне деревьев просвечивало небо, вокруг волновались и трепетали зелёные листья.
(13)Некоторое время Костя озадаченно озирался по сторонам, никого не обнаружил, но злость прошла без
следа.   (14)Вдруг   рядом   чтото   просвистело   и   стукнулось   о   ствол   дерева,   по   спине   пробежал   холодок.
(15)Костя оглянулся: прямо над его головой из шершавой берёзовой коры торчала стрела, и не какаянибудь
бутафорская   или   игрушечная,   а   настоящая,   с   металлическим   наконечником.   (16)Проследив   траекторию
полёта стрелы, Костя медленно перевёл взгляд на осину и на этот раз в самом деле увидел в зеленоватых бли
ках трепещущих листьев девчонку.
8. Среди предложений 38 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите но
мера этих предложений. (З)Лес точно расступался перед ней. (4)Босые ноги ступали уверенно, не замечая ни колючек, ни сучков,
зелёное платье сливалось с буйной растительностью. (5)Костя следовал за ней, сосредоточившись на золоти
стой шевелюре своей спутницы, солнечным пятном мелькавшей меж ветвей.
— (6)Сюда. (7)Пришли, — услышал он.
(8) Костя пошёл на зов и оказался на едва заметной тропке, ведущей к лесному болотцу, поросшему осо
9.   Среди предложений 1622 найдите предложение с уточняющим обстоятельством. Напишите
кой.
номер этого предложения.
 (16)И вдруг он увидел ЕЁ. (17)Ника сидела в шезлонге и листала журнал. (18)Костя застыл как громом
поражённый. (19)Меньше всего он ожидал увидеть новую знакомую именно здесь, в дачном посёлке. (20)Это
открытие так поразило его, что он забыл обо всём.
— (21)Эй, Ника, привет!
(22)Девочка оторвалась от чтения и уставилась на Костю, будто видела его впервые.
10. Среди предложений 2632 найдите предложение с обособленным распространённым определе
нием. Напишите номер этого предложения.
 (26)Краски не успели просохнуть, как вдруг мальчик появился — будто почувствовал! (27)Нике не тер
пелось показать ему новую акварель.
(28)Мольберт с акварелью возвышался посреди комнаты, а рядом на тумбочке лежали краски, кисти и за
ляпанный яркими пятнами лист бумаги, служивший палитрой.
— (29)Это я нарисовала для тебя, — не дав Косте опомниться, Ника указала на мольберт и затаила ды
хание в ожидании приговора.
(30)Чтобы не обидеть девочку, Костя искоса глянул на акварель: из травы выглядывала нарядная ёлочка.
(31)В тёмную зелень деревца вплелась пара кустиков костяники. (32)Красные капли ягод алели на еловых
ветках, будто на рождественской открытке.
11. Среди предложений 6–11 найдите предложение с обособленным распространённым согласован
ным определением. Напишите номер этого предложения.
 (6)Она стояла неподвижно, в странном оцепенении, большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным
хвостом. (7)Её взгляд был устремлён в море. (8)Она ждала когото.
(9)Коста подошёл к собаке и погладил её по свалявшейся шерсти.
(10)Собака едва заметно шевельнула хвостом. (11)Мальчик присел на корточки и разложил перед ней
хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого в газету, — собака не оживилась, не выказала никакого интереса к
пище.
12.  Среди   предложений  34–37   найдите   предложение  с   обособленным   приложением.   Напишите
номер этого предложения.
 (34)В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка — он был прикован к постели. (35)Это у него
была такса — чёрная головешка на четырёх ножках. (36)Женечка стояла под окном и слышала разговор
Косты и больного мальчика.
– (37)Она тебя ждёт, — говорил больной.
13. Среди предложений 24—28 найдите предложение с обособленными однородными определения
ми. Напишите номер этого предложения.
— (24)А зачем нам ваши копии? — с вызывающей агрессией вдруг вклинилась в разговор старшая девоч
ка,   и   Анна   Федотовна   подивилась,   каким   официальнонечеловеческим   может   стать   голос   ребёнка.   —
(25)Музей не возьмёт копии.
— (26)Не возьмёт, и вы не берите. — (27)Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий,
полный непонятной для неё претензии. — (28)И, пожалуйста, верните мне все документы.
14. Среди предложений 12–16 найдите предложение с обособленными однородными несогласован
ными определениями. Напишите номер этого предложения.
 (12)И внешность у Гиляровского (я впервые увидел его уже стариком) была заметная и занятная. (13)Си
воусый, с немного насмешливым взглядом, в смушковой серой шапке и жупане, он сразу же поражал собесед
ника блеском своего разговора, силой темперамента и ясно ощутимой значительностью своего облика.
(14)Гиляровский происходил из исконной русской семьи, которая отличалась строгими правилами и не
торопливым бытом. (15)Естественно, что в такой семье, воспитываясь в старых традициях, росли цельные,
физически сильные люди. (16)Гиляровский легко ломал пальцами серебряные рубли и разгибал железные
подковы.
15. Среди предложений 12–16 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите
номера этих предложений.
 (12)Вода была очень тёплая и прозрачная: на дне отчётливо был виден каждый камешек. (13)Ближе к бе
регу со дна поднимались кораллы — неподвижно застывшие кусты подводных садов. (14)Мелкие рыбёшки,
отливавшие золотом и серебром, шныряли между этими кустами.
(15)Ныряльщик опустился на дно и, согнувшись, начал быстро собирать раковины и класть в привязан
ный на боку мешочек. (16)Его товарищ по работе, местный индеец, держал в руках конец верёвки и, пере
гнувшись через борт лодки, смотрел в воду. ОГЭ. Задание 09. Осложненное простое предложение. Тест 2
1. Среди предложений 15–20 найдите предложения с обособленным определением. Напишите но
мера этих предложений.
  (15)Однако бездействие скоро надоедает, и юноша устремляется к отмели, где гибнут беспомощные
крабы, медузы, морские звёзды. (16)Ихтиандр любит спасать выброшенных на берег животных.
(17)Вынырнув на поверхность, юноша заметил на волнах какойто предмет, похожий на кусок белого па
руса с рыбачьей лодки. (18)Подплыв поближе, он с удивлением увидел молодую женщину, привязанную к
доске. (19)Неужели эта красивая девушка мертва? (20)Человекамфибия был так взволнован своей находкой,
что у него впервые появилось враждебное чувство к океану.
2.  Среди предложений 35–40 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите
номер этого предложения.
 (35)И постоянно грела надежда — вот за этим поворотом, за той дверью Стёпка найдется… (36)Чаще
всего Федя просыпался, так и не отыскав его. (37)Но страха и горечи от такого сна, как правило, не остава
лось. (38)Будто обязательно будет продолжение, где он Стёпку найдёт…
(39)Но были и другие сны, до жути похожие на реальность. (40)О том, что Стёпка ушёл из детского сада
и вот уже несколько дней его нет, нет, нет…
3.  Среди   предложений   37–41   найдите   предложение   с   обособленным   приложением.   Напишите
номер этого предложения.
 (37)В следующий миг он напрягся, чтобы рвануться со всей обидой и яростью, но тут же почувствовал:
напрасно. (38)Пальцы физрука, сильные, загорелые, с белыми волосинками и короткими ногтями, охватили
тонкую руку мальчика с каменной прочностью. (39)И, ощутив это, Серёжа отчётливо понял, что выхода нет.
(40)Сейчас он, этот человек, в самом деле уведёт, утащит его отсюда, и никто не заступится. (41)Если кто
нибудь и встретится по дороге, то поверит, конечно, взрослому, а не мальчишке, у которого якобы сто гре
хов: нарушил дисциплину, сбежал из пионерского лагеря, не слушает старших…
4. Среди предложений 28–31 найдите предложение с обособленным согласованным приложением.
Напишите номер этого предложения.
 (28)Видно, он, старик этот, был с талантом и коечто понимал в архитектуре. (29)Город — с причудли
выми зданиями, с рыцарским замком посередине, с мостами через овраг — вырастал на заброшенном огороде,
как маленькое чудо. (30)Сперва люди посмеивались, потом стали стоять у низкой изгороди подолгу, смотре
ли уже серьёзно, любуясь этой рукотворной красотой,
нашлись и помощники из ребят. (31)Выкладывали жестяными бутылочными пробками сверкающую мо
стовую, собирали цветные стёклышки для мозаик, резали из красного пластика кусочки для черепицы…
5. Среди предложений 42–48 найдите предложение с обособленными нераспространёнными опре
делениями. Напишите номер этого предложения.
 (42)Борис во время этого крика и плача, горького, безутешного, потихоньку исчез. (43)И появился под
вечер, когда уже остывший от слёз, но тоскующий Федя сжался в печальном уголке между тахтой и кадкой с
фикусом. (44)Борис нахмуренно и деловито сказал:
– (45)Вот, принёс тебе слона… — и стал разворачивать газетный сверток.
(46)Федя, не веря своему счастью, недоверчиво подался вперёд. (47)И… чуть опять не заревел от обмана.
(48)Борькин слон, странное создание, походил на Буби лишь размером.
6. Среди предложений 1–6 найдите предложение с обособленными однородными определениями.
Напишите номер этого предложения.
(1)Костя знал, где искать Чечек. (2)По хрустящей, подтаявшей тропинке он прошёл через сад, где старые
берёзы и черёмухи позванивали хрустальными обледенелыми ветками. (3)Бурный ручей, бегущий с гор, нико
гда не замерзающий, шумел и сверкал среди молчаливых берегов. (4)На высоком берегу ручья, на поваленном
бурей дереве, сидела Чечек. (5)Костя издали увидел её шапочку с малиновой кисточкой. (6)Она сидела,
угрюмо съёжившись,  в своём  овчинном  полушубке и,  насупив тонкие брови,  сосредоточенно глядела на
отдалённые, голубеющие в небе вершины. 7. Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленными однородными определениями.
Напишите номер этого предложения.
(1)Три подруги тесно шли рядом, касаясь плечами друг друга. (2)Притихшие и умиротворённые, они
словно прощались с деревьями и полянками, с лесной тишиной.
(3)Зина глядела на жёлтые и красные деревья, на зелёную густую хвою ёлок, на коричневые и серые ство
лы. (4)Сердце было полно безотчётной, неясной радости. (5)Как это хорошо, что они идут по лесу в такой
тихий закатный час! (6)Хорошо, что подруги идут рядом с ней! (7)И вообще, как всё хорошо на свете!
8. Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер
этого предложения.
(1)Солнце садилось. (2)Вокруг пахло вечерней прохладой. (3)Птицы замолчали, уступив место нашему
герою. (4)Он вскарабкался на остатки трухлявого пенька, чтобы быть повыше, и запел. (5)Это был светлячок
— маленькая букашечка, и пел он свою незатейливую песенку о том, что видел: прекрасную картину заката,
красивое небо, зелёное море травы, серебряные слёзы росы и любовь. (6)Он пел о любви к жизни. (7)Он во
всём видел любовь.
9. Среди предложений 12—18 найдите все предложения с однородными членами. Напишите номе
ра этих предложений.
(12)Частенько отец просит меня напомнить ему содержание кинокартины или книги, которую мы оба чи
тали.
– (13)Какая диковинная память, а! — радостно говорит он. — (14)Всё помнит, будто вчера читал... (15)А
я вот всё позабыл, всё перепутал!
(16)Мне кажется, отец просто счастлив, что он всё забывает и путает.
(17)На следующий день, после того как я смазал по физиономии Костику, отец сказал:
– (18)Драться, конечно, нехорошо.
10. Среди предложений 1—7 найдите предложение с обособленным распространённым приложени
ем. Напишите номер этого предложения.
(1)В дверь позвонили. (2)Из прихожей донеслись оживлённые голоса и смех. (3)Появились гости. (4)Со
лидные, хорошо одетые люди здоровались с хозяевами, подходили к столу, накладывали в тарелки закуску.
(5)Дамы располагались в удобных мягких креслах; мужчины, образовав группки, беседовали друг с другом.
(6)Семён Петрович поднял меня с места и представил гостям:
– (7)Вот Иван, самый большой оригинал из всех друзей моей дочери.
11.  Среди предложений 1—8 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера
этих предложений.
(1)Для меня музыка — это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил на концерте
в Доме культуры! (4)Он свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант всё дул напропалую в свой саксофон!..
(6)Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса, зовут Кит...
12.  Среди предложений 26—30 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятель
ством. Напишите номер этого предложения.
 (26)«Может быть, это новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.
(27)Все этажерки и книжные полки в доме были сделаны руками Олега. (28)Когда собирались гости, ба
бушка потихоньку, тайком от внука, хвасталась:
– Всё он!.. (29)Своими руками!
(30)И потом во всеуслышание, чтобы слышал Олег, восклицала:
– Но главное, конечно, музыка! (31)Он будет музыкантом!
13. Среди предложений 14—19 найдите предложение с распространённым приложением. Напиши
те номер этого предложения.
– (14)Приходит както в сельсовет кузнец Егор, — продолжил Лёня. — (15)Нечем, говорит, чинить то,
что требуется, потому давайте колокола снимать.
уу
(16)Встревает тут Федосья, баба из П стыни: (17)«У По
жалостиных в доме старухи по медным доскам
ходят. (18)Чтото на тех досках нацарапано — не пойму. (19)Эти доски и пригодятся».
14. Среди предложений 23—27 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера
этих предложений. (23)Конечно, я тогда плохо разбирался в этом, но мертвенную скуку и ужасающую безрадостность уви
денного чувствовал. (24)3апах «анатомички», казалось, преследовал меня, он исходил там от всего: во всех
выступлениях была видна ненужность происходящего. (25)Ненужность никому! (26)Ни выступающим, ни зри
телям. (27)Это отсутствие надежды на радость заставило меня твёрдо отказаться от мысли поступить в ин
ститут культуры.
15. Среди предложений 40—45 найдите предложение с обособленными обстоятельствами. Напиши
те номер этого предложения.
 (40)Сперва заработали ноги. (41)Краб перевернулся, медленно, с трудом поднялся. (42)Встал, отдыхая и
отходя. (43)Он стоял, большой, корявый, стоял и набирался сил. (44)И както сразу же пропали все белые
пятна.
– (45)Будет жить, — сказал Зыбин твёрдо.

file_name: ОГЭ. Задание 09. Осложненное простое предложение. Тесты 1,2.doc


extracted_text:
ОГЭ. Задание 10. Знаки препинания при вводных словах и обращениях. Тест 1
1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.

– А что ж,(1) Поликарповна,(2) неужто всё только на деньги считать? Я вот тебе поправлю,(3) а ты
потом вспомнишь обо мне добрым словом,(4) вот мы,(5) как говорится,(6) и квиты,(7) – сказал он и
засмеялся.
2. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

А стоит только одному сказать,(1) что он знаком с чудесным светлячком,(2) который блестит,
(3) как бриллиант,(4) то другой,(5) конечно,(6) решит во что бы то ни стало стать его другом,(7) за
ним третий,(8) четвёртый и так далее,(9) а зачем – никто не знает,(10) просто так повелось.
3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Краб был страшно большой и плоский,(1) и,(2) присмотревшись,(3)на нём можно было разгля
деть бугры и колючки,(4) какието швы,(5) зубчатые гребешки. Если его засушить,(6) получится,(7)
наверное,(8) прекрасный сувенир!
4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

— Костик, (1) съезди в магазин за хлебом,(2) дождь уже кончился, (3) — услышал он голос ма
тери.
Магия книжных строк тотчас улетучилась. Он натянул кроссовки,(4) приладил на багажник
старенького велосипеда пластмассовую корзинку и, (5) взяв список покупок, (6) покатил в магазин.
5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводной конструкции.

Толик завидовал Тёме,(1) своему геройскому товарищу,(2) и глядел на него уважительно,(3)
будто на взрослого. В самом деле,(4) этот пожар как бы разделил их. Толик остался таким же маль
чишкой,(5) как был,(6) а Тёмка сразу стал взрослым
6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

На следующий день,(1) после того как я смазал по физиономии Костику,(2) отец сказал:
— Драться,(3) конечно,(4) нехорошо. А всётаки смелый какой,(5) а! Ниже на две головы,(6) а
пошёл в наступление,(7) решился!
7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
– Смотри,(1) надо беречь руки! Вся твоя судьба – в твоих руках! Вернее сказать,(2) в твоих паль
цах.
– 3наю,(3) бабушка,(4) – добродушно соглашался Олег. – Вот я их и развиваю. Так в музыкальном
кружке советуют: строгайте,(5) говорят,(6) пилите!
8. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции. В это утро Динка проснулась с тревогой на душе и,(1) как только открыла глаза,(2) вспомнила
про Андрея,(3) вспомнила,(4) что сегодня,(5) как обычно,(6) приедет он,(7) Хохолок.
9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

(22)Дома я не мог сдержаться и поделился с матерью впечатлением, произведённым моими от
ветами. (23)Она выслушала меня с интересом, как, впрочем, и всегда выслушивала всё, что каса
лось меня.
– (24)Повтори, Коленька, какое твоё любимое блюдо, а то я не расслышала.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.

Отворилась дверь,(1) и вошла Оксана в длинной новой кофте в стиле «ретро»,(2) или,(3) как
она называла,(4) «ретрухи».
— Пап,(5) ну скажи ей,(6) — громко пожаловалась Оксана. — Чего она мне нервы мотает?
11. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифру (ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при вводном слове.

       Естественно,(1) человек такого размаха и своеобразия,(2) как Гиляровский,(3) не мог оказаться
вне передовых людей своего времени. С Гиляровским дружили Чехов,(4) Куприн,(5) Бунин и мно
гие писатели,(6) актёры и художники.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Я много знаю о подвигах женщин: выносивших с поля боя раненых бойцов,(1) работавших за
мужчин,(2) отдававших свою кровь детям,(3) идущих по сибирским трактам за своими мужьями. Я
никогда не думал,(4) что всё это,(5) несомненно,(6) имеет отношение к моей матери.
13. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обращении.
Семён Петрович повернулся к Кате,(1) не замечая её угрюмого взгляда:
— Катюша,(2) давайка «Соловья» алябьевского…
— Значит,(3) «Соловья»? — спросила Катя.
14. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Я отвёз медведя домой и самолично его починил,(1) хотя навыка такого у меня,(2) конечно,(3)
не было. Я постирал,(4) набил новую вату,(5) аккуратно зашил и даже слегка прошёлся утюгом. На
место потерянного глаза я приделал чёрную повязку,(6) как у пирата.
15. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.

Она действовала решительно и методично,(1) будто готовилась к какойто новой жизни,(2)
освобождая свою комнату от дешёвого хлама,(3) игрушек и глупых журналов. А через какоето
время она вдруг поняла,(4) что все изменения,(5) по большому счёту,(6) были только внешними: её
жизнь попрежнему пуста,(7) скучна и очень однообразна: школа,(8) дом,(9) книги,(10) Интернет… ОГЭ. Задание 10. Знаки препинания при вводных словах и обращениях. Тест 1
1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при вводном слове.

— Славка,(1) — крикнул Миша,(2) — давай меняться! — Он потряс книгой. Шикарное произведе
ние! «Княжна Джаваха». Зачитаешься!
— У меня есть эта книга.
— Неважно. Смотри,(3) какая обложка! А? Ты мне дай,(4) пожалуйста,(5) «Овода».
— «Овода» не дам, (6)даже не проси!
2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
— Пап,(1) я вот что хотел спросить: как ты думаешь,(2) почему наша Ева Петровна такая? —
обратился к отцу Кирилл.
— Какая «такая»? В общемто,(3) обыкновенная,(4) — ответил отец. — Наверное,(5) ты слиш
ком сурово на неё смотришь.
3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Его приятель растянул бледные губы. Это,(1) видимо,(2) тоже была улыбка,(3) но какаято бес
цветная. Кирилл увидел тёмные щербатые зубы. Ещё он заметил,(4) что у парня слезятся глаза,(5) а
лицо словно припорошено серой пылью.
4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы
все запятые. Выпишите через запятую цифры, обозначающие запятые при обращении.
— Возьми,(1) дружок,(2) скушай,(3) — сказала продавщица и протянула пирожок,(4) аккуратно
завёрнутый в бумажную салфетку.
— Да что вы,(5) не надо,(6) — торопливо произнёс Максим и,(7) кажется,(8) покраснел.
5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Конечно,(1) причина была не в его трусости,(2) а в том,(3) что Женька Мухин,(4) отвечающий
за прыжки с парашютом,(5) не разрешил. Казалось бы,(6) к чему тревожиться: раз прыжок был
отменён не по вине Тоника, (7) то с него и взятки гладки!
6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
— Пап,(1) я вот что хотел спросить: как ты думаешь,(2) почему наша Ева Петровна такая? —
обратился к отцу Кирилл.
— Какая «такая»? В общемто,(3) обыкновенная,(4) — ответил отец. — Наверное,(5) ты слиш
ком сурово на неё смотришь.
7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Чудовище обладало телом человека,(1) а на лице его виднелись преогромные,(2) как старинные
часылуковицы,(3) глаза,(4) сверкавшие в лучах солнца подобно фонарям автомобиля. Кожа,(5) ка
залось,(6) отливала нежным голубым серебром,(7) а кисти рук походили на лягушечьи – тёмно
зелёные,(8) с длинными пальцами и перепонками между ними.
8. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

− Ладно,(1) друг,(2) кончай дурака валять. И давай топать в лагерь,(3) а то к обеду,(4) вероятно,(5)
не поспеем. Да не бойся,(6) ничего тебе не будет,(7) это я тебе по секрету могу сказать.
9. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

— Хорошо,(1) — скажете вы,(2) — в темноте,(3) конечно,(4) можно расслышать пение или му
зыку,(5) но непонятно,(6) как актёры ухитрялись разыгрывать спектакли в ночном лесу.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

— Не мудрено,(1) что он производит такое потрясающее впечатление,(2) — говорил в толпе
какойто человек своему соседу. — У него,(3) помоему,(4) замечательно драматическая наруж
ность. Действительно,(5) и это бледное лицо с выражением вдумчивого внимания, (6) и неподвиж
ные глаза,(7) и вся его фигура предрасполагали к чемуто особенному, (8) непривычному.
11. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном словосочетании.

Я сделаю её,(1) может быть,(2) за несколько дней,(3) но такие вещи не дарят детям. Я делаю
подарки для взрослых,(4) а ты ещё маленькая и многого не понимаешь.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

И быть бы этому Фединому дню,(1) пожалуй,(2) горше первого,(3) если бы не новый вопль толпы:
– Ребята,(4) Борька вернулся! – и заплясали вокруг щуплого,(5) с колючей стрижкой,(6) мальчика в
рубашке с якорями.
13. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Я замер и стал вслушиваться. Мне казалось,(1) что и не музыка это,(2) а ключ течёт изпод
горы. Ктото,(3) казалось,(4) припал к воде губами,(5) пьёт,(6) пьёт и не может напиться – так ис
сохло у него во рту и внутри.
14. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите
цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обращении.

Ты,(1) значит,(2) думаешь,(3) что я все знаю? Хор – вот это,(4) действительно,(5) я знаю. А
тут… Пойми меня правильно,(6) Женя.
15. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запя
тые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. И мама показала,(1) как стоят балерины: подтянулась,(2) даже,(3) кажется,(4) выше стала,(5) и
одну ступню вплотную приставила к другой,(6) ровно посредине.

file_name: ОГЭ. Задание 10. Знаки препинания при вводных словах и обращениях. Тесты 1,2.doc


extracted_text:
1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.
Наверное,(1) сказалось давнее и природное свойство русских людей – сопереживать и сострадать чужому
горю; это прекрасное качество русского народа,(2) ныне почти утерянное и разбазаренное в его массовом эго
изме. Тогда это качество было ещё живо,(3) и оно не раз согревало людские души... Подумайте: ведь эти сол
датыдобровольцы из сталинградского гарнизона понимали,(4) что,(5) спасая Нину,(6) каждую секунду могли
быть погребёнными вместе с нею под обвалом стены!
2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинитель
ной связью.
Если удавалось пройти так,(1) чтобы ни одна из них не скрипнула,(2) Чайковский садился за рояль и
усмехался. Неприятное осталось позади,(3) а сейчас начнётся удивительное и весёлое: рассохшийся дом
запоёт от первых же звуков рояля. На любую клавишу отзовутся тончайшим резонансом сухие стропила,(4) и
двери,(5) и старушка люстра,(6) потерявшая половину своих хрусталей,(7) похожих на дубовые листья.
3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.
Постукивая палкой,(1) к черёмухе подходил сутулый,(2) худой старик. Сняв шляпу,(3) он прислонился к
стволу и словно задремал. Мне было слышно,(4) как он дышит,(5) постарчески посапывая.
Я отодвинулся и тут заметил ещё двух человек. Они стояли,(6) прижавшись друг к другу,(7) – молодень
кий парень и девушка.
4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.
Дед был очень старым и жил на пасеке. Домой он приходил в те редкие дни,(1) когда на огороде топили
прокопчённую,(2) покосившуюся баньку.
Дед сидел перед пчелиным водопоем – перед желобком,(3) по которому текла вода. Пчёлы облепили же
лобок и пили,(4) опуская хоботки в прохладную воду. Дед подставлял руку,(5) и вода стекала ему в ладонь.
Он пил эту сладковатую пчелиную воду.
Дед не стал есть гостинец,(6) а отнёс его в шалаш.
5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинитель
ной связью.

Расскажу вам историю,(1) как мои друзья помогли мне в одной мелочи.
Я очень люблю читать Диккенса,(2) но в собрании сочинений,(3) которое стоит вон на той книжной
полке,(4) не хватало только одного тома – двадцать шестого. Както раз я попросила друзей купить мне этот
том,(5) если он им попадётся в букинистическом магазине. Попросила,(6) а через неделю уехала отдыхать в
другой город.
6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.

Лёша печально смотрел,(1) как Вахтанг,(2) сделав несколько «разминочных» движений,(3) саданул мо
лотком мимо гвоздя и запрыгал,(4) дуя на ушибленные пальцы. Забыв про Лёшу,(5) девочки благосклонно за
смеялись: Вахтангу прощалось всё.
7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.

Мама всё ещё отсутствует,(1) её нет со мной.
Тихонько дотрагиваюсь до маминой руки,(2) и вдруг она,(3) обычно такая сдержанная,(4) крепкокрепко,
(5) до боли,(6) обнимает меня,(7) прижимает
к себе,(8) будто боится,(9) что меня могут отнять у неё,(10) забрать,(11) увести. 8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.
Модель стояла на покосившейся полке,(1) которую поддерживала Зиночка Крючкова,(2) очень малень
кая и очень гордая девочка с острым личиком. Вокруг неё на фоне стеклянных шкафов,(3) схем и таблиц фи
зического кабинета кипела бурная жизнь.
Вахтанг Турманидзе,(4) стройный гигант в тренировочных брюках,(5) объяснял девочкам,(6) что такое
хук и апперкот,(7) нахально дотрагиваясь своими кулачищами до их нежных подбородков.
9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинитель
ной связью.

Над рекой висел прозрачный туман,(1) но солнечные лучи уже золотили тихую гладь. Поднимавшийся
берег покрывала изумрудная трава,(2) испещрённая бесчисленными искорками росы. Воздух,(3) насыщенный
пряными ароматами диких цветов,(4) застыл. Вадимка сидел на берегу и смотрел,(5) как старый тополь роня
ет белоснежные,(6) кружащиеся в застывшем воздухе пушинки и как они белыми корабликами плывут по
реке.
Мальчик вздрогнул – вспомнил,(7) зачем пришёл сюда. Слёзы подкрались к горлу,(8) стали душить,(9) но
он сдержался – не заплакал.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы
пишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочини
тельной связью.

И с какой,(1) верно,(2) тягостью ждёт она ночи. Все люди пережили горькое и забыли,(3) а у бабы Дуни
оно всплывает в памяти снова и снова. Про бабушку думать было больно. Но как помочь ей? Раздумывая,(4)
Гриша шёл неторопливо,(5) и в душе его чтото теплело и таяло,(6) там чтото жгло и жгло.
11. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы
пишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочини
тельной связью.

Окоченев,(1) он подпрыгивал рядом с лавочкой и растирал ладонями побелевшие щеки. Ровно в час гуля
нье закончилось,(2) и,(3) взявшись за руки,(4) мы с дедом пошли домой. Деревья стояли стеклянные от моро
за,(5) и нежный голубоватый печной дым поднимался из труб.
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы
пишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.

Ежели непременно хотите,(1) так давайте лучше беседочку строить. Володя заметно важничал: должно
быть,(2) он гордился тем,(3) что приехал на охотничьей лошади,(4) и притворялся,(5) что очень устал.
13. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы
пишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.

Чтобы хорошо учиться,(1) до глубокой ночи за уроками сидела. Ещё очень любила Оля книжки читать,
(2) жаль,(3) что времени на них почти не оставалось. Утром вставала рано,(4) до свету,(5) – курам задать
корма,(6) то да сё,(7) потом младших будила,(8) в школу собирала.
14. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы
пишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочини
тельной связью.
Я ухватился за это предложение,(1) перерыл все музейные архивы,(2) собрал целую папку фотографий,
(3) а потом написал с великим трудом с десяток мучительно вялых страниц и бросил всё. Ничего не получи
лось. Не нашлось ни слов,(4) ни образов. В редакции меня отругали,(5) а статью через год написал другой,(6)
уже настоящий искусствовед. 15. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы
пишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.
И я сначала в садике,(1) а потом в школе несла тяжкий крест отцовской несуразности. Всё бы ничего
(мало ли у кого какие отцы!),(2) но мне было непонятно,(3) зачем он,(4) обычный слесарь,(5) ходил к нам на
утренники со своей дурацкой гармошкой. Играл бы себе дома и не позорил ни себя,(6) ни свою дочь! Часто
сбиваясь,(7) он тоненько,(8) поженски,(9) ойкал,(10) и на его круглом лице появлялась виноватая улыбка.
1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.

Вот почему,(1) когда наш учитель по рисованию,(2) Эдмунд Антонович,(3) почти перед самым окончани
ем второй четверти объявил,(4) что на следующем уроке у нас будет рисунок на оценку,(5) я понял беспово
ротно,(6) что столицы не видать как своих ушей.
2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинитель
ной связью.

Мальчики вместе ходят в школу в один класс,(1) вместе учат уроки и вместе играют. Они настоящие
друзья,(2) и всё у них ладится. Стоит только одному заболеть,(3) другой тут как тут: книжку почитает,(4) ис
торию расскажет,(5) уроки разъяснит,(6) а если одного из них родители накажут,(7) кто как не друг поймёт и
утешит?
3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.

Нет,(1) не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов,(2) совсем другие супы в Ленингра
де. Приготовляли их из дикорастущих трав,(3) которые нередко бывали горькими,(4) вяжущими. Ошпаривали
их кипятком,(5) выпаривали и тоже использовали для еды.
4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложного предложения, связанны
ми сочинительной связью.

Я давно забыл о нём,(1) а он вот ковыляет постариковски мне навстречу и всё ещё не видит меня. Я
вспомнил,(2) как мы делили с ним наши горькие дни,(3) ведь он был единственным моим другом,(3) как он
провожал меня до наезженной дороги,(4) не подозревая,(5) что я уезжаю навсегда.
5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.

Женщина достала из сумки булку,(1) положила её перед собакой,(2) но та не ела,(3) глядела в глаза жен
щине: она понимала,(4) что от неё хотят отделаться подачкой. Тогда женщина опустилась на корточки и по
гладила её по голове,(5) протянула ей булочку,(6) и собака начала есть,(7) то и дело поглядывая на женщину:
она боялась,(8) что та уйдёт.
6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинитель
ной связью.

Суть всех этих рассказов,(1) повестей,(2) стихов укладывалась в одной фразе,(3) а учителя требовали
развёрнутого ответа. Конечно,(4) Серому слов было не жалко,(5) однако не хотел он ради «пятёрки» гово
рить столько,(6) сколько тянуло на эту самую «пятёрку». 7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.

Когда я добежал до него,(1) Уродливый был сильно покусан. Он лежал,(2) свернувшись в клубок,(3) сме
жив единственный глаз,(4) и след от слезы пересекал его нос. Но что удивительно: пока я нёс его домой,(5) он
хрипел,(6) задыхался,(7) но пытался лизнуть меня своим мягким шершавым языком.
8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.

На подмостки,(1) где стоит большой мольберт и стул,(2) выходит человек с измятой физиономией,(3) он
громко прокашливается и начинает говорить:
— Почтеннейшая публика,(4) сейчас вы,(5) без сомнения,(6) увидите величайшее чудо,(7) необъяснимую
загадку природы,(8) художника,(9) лишившегося обеих рук.
9. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи
шите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинитель
ной связью.

Ночью на мокрые деревья упал снег,(1) согнул ветви своей рыхлой сырой тяжестью,(2) а потом его схва
тило морозцем,(3) и снег теперь держался на ветках крепко,(4) будто засахаренная вата.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы
пишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.

Дед остановился у голубого цветка,(1) терпеливо росшего корнем из мелкого чистого песка,(2) показал
на него Афоне,(3) потом согнулся и осторожно потрогал тот цветок.
— Это я сам знаю! — протяжно сказал Афоня. — А мне нужно,(4) что самое главное бывает,(5) ты
скажи мне про всё! А этот цвет растёт,(6) он не всё!
11. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы
пишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.
Наверное,(1) сказалось давнее и природное свойство русских людей – сопереживать и сострадать чужому
горю; это прекрасное качество русского народа,(2) ныне почти утерянное и разбазаренное в его массовом эго
изме. Тогда это качество было ещё живо,(3) и оно не раз согревало людские души... Подумайте: ведь эти сол
датыдобровольцы из сталинградского гарнизона понимали,(4) что,(5) спасая Нину,(6) каждую секунду могли
быть погребёнными вместе с нею под обвалом стены!
12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы
пишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочини
тельной связью.

Он ехал в маршрутном такси,(1) и,(2) когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы,(3)
он,(4) пересаживаясь на её место,(5) увидел мобильный телефон на сиденье. Конечно,(6) можно было крик
нуть,(7) остановить эту растяпу,(8) но почему это вдруг он должен о ней заботиться,(9) нет уж,(10) пусть
таких жизнь учит.
13. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы
пишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочини
тельной связью.

А мужчины,(1) сдвинув брови и поджав губы,(2) тоже уставились на хуторок,(3) и коекто из них неволь
но подтягивал,(4) не зная слов или стесняясь петь в голос. И целый час все вместе пели они эту песню,(5) по
нескольку раз повторяя одни и те же строчки,(6) а баржа катила себе вниз по Ветлуге,(7) по лесной дикой
реке. 14. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы
пишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочини
тельной связью.

Расскажу вам историю,(1) как мои друзья помогли мне в одной мелочи.
Я очень люблю читать Диккенса,(2) но в собрании сочинений,(3) которое стоит вон на той книжной
полке,(4) не хватало только одного тома – двадцать шестого. Както раз я попросила друзей купить мне этот
том,(5) если он им попадётся в букинистическом магазине. Попросила,(6) а через неделю уехала отдыхать в
другой город.
15. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы
пишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчини
тельной связью.

Лёша печально смотрел,(1) как Вахтанг,(2) сделав несколько «разминочных» движений,(3) саданул мо
лотком мимо гвоздя и запрыгал,(4) дуя на ушибленные пальцы. Забыв про Лёшу,(5) девочки благосклонно за
смеялись: Вахтангу прощалось всё.

file_name: ОГЭ. Задание 12. Знаки препинания в ССП и СПП. Тесты 1,2.doc


extracted_text:
ОГЭ. Задание 13. Синтаксический анализ сложного предложения. Тест 1
1. Среди предложений 21–26 найдите сложное предложение с последовательным подчинением при
даточных. Напишите номер этого предложения.
 (21)Миха подробно рассказал, как утром, по дороге в школу, вытащил бедолагукотёнка почти из самой
пасти собаки, собиравшейся его загрызть. (22)Но отнести его домой, однако, он не мог, потому что тётя, у ко
торой он жил с прошлого понедельника, ещё неизвестно как бы к этому отнеслась.
(23)Они вышли из школы втроём. (24)Мальчишки брели и болтали, болтали и брели, а потом останови
лись возле Яузы, замолчали. (25)Почувствовали одновременно — как хорошо: доверие, дружество, равнопра
вие. (26)И мысли нет, кто главней, напротив, все друг другу в равной степени интересны.
2. Среди предложений 10−16 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточ
ных. Напишите номер этого предложения.
– (10)Теперь, милый, такой народ пошёл, что задаром никто рукой не пошевелит. (11)О душе теперь не
думают, только для брюха и живут. (12)Да смотрят, как бы что друг у дружки из рук вырвать, как бы выгоду
свою не упустить.
– (13)Ну, нам с тобой делить нечего, — отвечал Трифон Петрович, улыбаясь.
– (14)Прямо с тобой душа отошла, — говорила Поликарповна, — а то уж в людей вера пропадать стала.
– (15)Вера в человека — это самая большая вещь, — отзывался Трифон Петрович. — (16)Когда эта вера
пропадёт, тогда жить нельзя.
3. Среди предложений 12–17 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) под
чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
 (12)Когда мы шли к магазину, мне было страшно: а вдруг книга уже продана? (13)Нет, книга лежала на
месте.
(14)Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу. (15)Многие
пассажиры садились рядом, чтобы посмотреть картинки. (16)Весь вагон радовался моей покупке, и на полча
са я стал центром внимания.
(17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на
лес, на поля и луга, которые мелькали за окном.
точных. Напишите номер этого предложения.
4. Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение с последовательным подчинением прида
(1)И вот появился в моей жизни Павлик. (2)У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти,
что в нашей паре я был ведущим, а Павлик — ведомым. (3)Это осталось с той поры, когда я «вводил Павлика
в свет» — сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на положении чужака.
(4)На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика. (5)Моё долгое приятельство с
Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному моральному соглашательству, а прощение преда
тельства немногим отличается от самого предательства. (6)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он
становился беспощаден.
5. Среди предложений 15—23 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинени
ем придаточных. Напишите номер этого предложения.
 (15)Когда стемнело и она подошла к морю, он уже сидел и ждал её. (16)Краб был в его шляпе. (17)3ыбин
сказал:
– (18)Вот уж не думал никогда, что во мне сидит такой скот! (19)Обречь когото на медленное и мучи
тельное умирание! (20)Никогда бы не поверил, что способен на такое! (21)Я думал: посидит, заснёт, как
рыба. (22)А боль я должен был понимать… (23)Этим нельзя пренебрегать...
6. Среди предложений 30–37 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) под
чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
 (30)Когда я уселась в учительской за тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли. (31)Среди
них были диктанты Сени Голубкина и Вани.
(32)На большой перемене мы с директором в опустевшем классе стали пробиваться к голубкинской сове
сти. (33)Именно тогда, в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал:
– (34)Я пришёл, чтобы отдать себя в руки правосудия!
(35)Я не верила, что диктанты вытащил он, но директор согласился с версией Вани. (36)После уроков
шестеро учеников, работы которых исчезли, переписали диктант. (37)Сеня Голубкин получил тройку, по
скольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой класс.
7. Среди предложений 33–39 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточ
ных. Напишите номер этого предложения.
– (33)Друга, что ли, спасаешь? — Носков хмыкнул.
– (34)Да, спасаю. (35)У его матери инфаркт был, начнётся канитель с нашим побегом — её в школу нач
нут дёргать... (36)Бог знает, чем это кончится! — ответил Елисеев.
– (37)Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару! — прорычал взбешённый Носков и плюхнулся на
свой стул. (38)Все остальные, разочарованно охая, вернулись на свои места.
(39)Васильев и Елисеев сидели передо мной, и я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего
учебник, задержал на нём благодарный взгляд и легонько тронул его за локоть, а тот ободряюще кивнул ему в
ответ. (40)Настоящий друг! 8. Среди предложений 11—15 найдите сложное предложение с последовательным подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
 (11)Однажды светлячок заметил, что его слушает белокурый мальчик, который сидит рядом в траве, по
вернув голову к заходящему солнцу.
(12)Светлячок до утра пел мальчику, описывая то, что видит, и придумывая всё новые и новые сравне
ния, а на рассвете убежал к своим друзьям. (13)Но, пропадая среди лести и восхищения, он всё же иногда
прибегал на полянку, где в любое время ждал его мальчик.
(14)Время шло, безжалостно пожирая минуты, часы, дни, годы, светлячок постарел, потускнел, друзей
больше у него не было, в гости его не приглашали, им не восхищались. (15)Всё было кончено, и светлячок в
отчаянии побрёл на ту же полянку, где ждал его мальчик, подошёл к нему и тяжело вздохнул.
9. Среди предложений 20—22 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным) парал
лельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
 (20)По мере перехода в высшие классы свободного времени, конечно, становилось меньше, появились
другие интересы, и воинские упражнения мои почти прекратились. (21)Не бросил я только гимнастики и пре
успевал в «военном строе», который был введён в программу реального училища в 1889 году.
(22)Во всяком случае, когда я окончил училище, хотя высокие баллы по математическим предметам су
лили лёгкую возможность поступления в любое высшее техническое заведение, об этом и речи не было.
10. Среди предложений 1—7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным под
чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила. (2)Чертежи были такие
красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог
пройти мимо. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какието
циркули сломал.
– (4)Его явно тянет к точным наукам, — серьёзно говорила мама отцу.
(5)В школе сразу стало ясно, что меня к точным наукам не тянет. (6)Я учился очень средне. (7)Мама го
ворила, что если я так продолжу, то стану грузчиком.
11. Среди предложений 1—6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинени
ем придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1)Как только у нас с Пашкой появлялся какойнибудь замысел, неизменно оказывалось, что в прошлом
ктото уже опередил нас. (2) Нельзя же заново изобретать самолёт, если его давно изобрели, или открывать
новые страны, если всё уже пройдено вдоль и поперёк! (3)Выходило, что мы родились слишком поздно и пути
к славе для нас закрыты.
(4)Я высказался в этом смысле дома, но мать, удивлённо посмотрев на меня, сказала:
– (5)Экий ты, оказывается, ещё дурачок!.. (6)Иди вон на огороде славу зарабатывай...
12. Среди предложений 17—22 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (парал
лельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
 (17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком — кто первый схватит! (18)Чтобы не было свалки, ре
шено было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю.
(19)Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. (20)На одном рисовал всякие узоры,
на другом — кораблики среди моря, на третьем — сказочные города, на четвёртом — цветы и бабочек. (21)И
всякие космические картинки. (22)И ещё много всего — получалось красиво и интересно.
13. Среди предложений 24 – 28 найдите сложное предложение с однородным подчинением прида
точных. Напишите номер этого предложения.
– (24)Правда, — согласился мальчик, — а почему вы только ночью оживаете? (25)Вот было бы здорово,
если бы вы всегда были живыми! (26)Дети вылезли из кроватей и сели на пол в окружении игрушек.
– (27)Мы так устроены, — сказали солдатики. — (28)Если с нами бережно играют, если нас не разбрасы
вают, не ломают, то мы оживаем и оберегаем сон и покой наших хозяев, а если наоборот, то уходим навсегда.
14. Среди предложений 1—6 найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным) под
чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1)Когда мне было лет шесть, наверное, или шесть с половиной, я совершенно не знал, кем же я в конце
концов буду на этом свете. (2)То у меня разгорался аппетит выучиться на такого художника, который рисует
на уличном асфальте белые полоски для мчащихся машин. (3)А то мне казалось, что неплохо бы стать отваж
ным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой. (4)А
на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства
Европы по боксу. (5)Как они молотили друг друга — просто ужас какойто! (6)А потом показали их трени
ровку, и тут они колотили уже тяжёлую кожаную «грушу» — такой продолговатый тяжёлый мяч; по нему
надо бить изо всех сил, лупить что есть мочи, чтобы развивать в себе силу удара.
15. Среди предложений 1—6 найдите сложное предложение с последовательным подчинением при
даточных. Напишите номер этого предложения.
(1)Никто, как мать, не умеет так глубоко скрывать свои страдания и муки. (2)И никто, как дети, не умеет
так хладнокровно не замечать того, что происходит с матерью. (3)Она не жалуется, значит, ей хорошо. (4)Я никогда не видел слёз своей матери. (5)Ни разу в моём присутствии её глаза не увлажнялись, ни разу
она не пожаловалась мне на жизнь, на боль. (6)Я не знал, что это было милосердием, которое она оказывала
мне.
ОГЭ. Задание 13. Синтаксический анализ сложного предложения. Тест 2
1. Среди предложений 1—7 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточ
ных. Напишите номер этого предложения.
(1)В конце третьего класса, как раз по весне, когда вскрылась река и с шорохом и гулом уплыли вниз по
воде рыхлые серые льдины, наша учительница Анна Николаевна привела в класс нового ученика в кителе с
морскими пуговицами. (2)Эти пуговицы бросились мне в глаза прежде всего: у всех были железные пуговицы
со звёздочкой, а у Витьки Борецкого — с якорями.
(3)Витька Борецкий сидел в классе тихо на предпоследней парте, посверкивал завидными пуговицами,
был тих и аккуратен, тянул руку, если хотел сказать или спросить, в общем, был образцовым паймальчиком,
совершенно непохожим на нашу шумливую братию.
(4)Вовка Мешков с первого дня невзлюбил Борецкого. (5)У Мешкова от роду не было внутренних тормо
зов. (6)Был он развязный, невоспитанный, и у него даже, казалось, глазки хищно щурились, когда он смотрел
на Витьку. (7)Вот и придумал он Борецкому неприличную кличку и так затерроризировал бедного Витьку,
что тот решил перейти в другую школу.
2. Среди предложений 39—42 найдите сложное предложение с последовательным подчинением
 (6)Если удавалось пройти так, чтобы ни одна из них не скрипнула, Чайковский садился за рояль и усме
хался. (7)Неприятное осталось позади, а сейчас начнётся удивительное и весёлое: рассохшийся дом запоёт от
первых же звуков рояля. (8)На любую клавишу отзовутся тончайшим резонансом сухие стропила, и двери, и
старушка люстра, потерявшая половину своих хрусталей, похожих на дубовые листья.
(9)Самая простая музыкальная тема разыгрывалась этим домом, как симфония.
(10)С некоторых пор Чайковскому начало казаться, что дом уже с утра ждёт, когда композитор, напив
шись кофе, сядет за рояль. (11)Дом скучал без звуков.
(12)Иногда ночью, просыпаясь, Чайковский слышал, как, потрескивая, пропоёт то одна, то другая поло
вица, как бы вспомнив его дневную музыку и выхватив из неё любимую ноту.
6. Среди предложений 13—19 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) под
чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
 (13)Как среднюю школу окончили, так больше половины одноклассников разъехались кто куда, а он до
последнего класса учился, бередил ей душу. (14)Нравилось ей в нём всё: мужественность какаято, ещё
лёгкость к жизни, весёлость. (15)Олято девочка замкнутая, чрезмерно серьёзная. (16)Не умела она на публи
ке выступать, вперёд никогда не лезла, предпочитала скромное место в последнем ряду. (17)А Сашка не
придаточных. Напишите номер этого предложения.
 (39)Биографию виртуальному Мите она придумала без труда, а фотографию взяла из маминого альбома:
молодой человек сидит верхом на какойто ограде и красиво улыбается. (40)Глаза у него светлые, а волосы
тёмные, как по заказу…
(41)Сделав всё, что нужно, для заполнения Митиной страницы, Нина удовлетворённо выдохнула и отки
нулась на спинку компьютерного кресла, чтобы полюбоваться делом рук своих. (42)В сети «Все к нам!» по
явился новый пользователь Дмитрий Алексеев, который будет так красиво ухаживать за Ниной Кирьяновой,
что от зависти перекосит не только Динку Свисяеву с её Славиком, но и всех остальных одноклассниц!
3. Среди предложений 3–10 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) под
чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
 (3)Чтото замкнулось в Фёдоре. (4)Пусто было в голове. (5)На уроках, когда его поднимали, он вставал,
растерянный, не знающий, что сказать, и ребята уже начали похихикивать над ним, тут же придумав кличку
Угрюм Бурчеев. (6)Но Фёдор, казалось, и этого не слышал. (7)Тело его как будто потеряло способность ощу
щать, а душа – чувствовать. (8)После уроков он садился в автобус и ехал в старый район.
(9)В один из таких приездов экскаваторщик, грузивший щебень в самосвал, крикнул Фёдору:
– (10)Эй, парень! Убирай свою голубятню!
4. Среди предложений 12—15 найдите сложное предложение с однородным подчинением прида
точных. Напишите номер этого предложения.
 (12)Всё, что было связано с морем и парусами, приводило меня в волнение. (13)Книгу я тихо открыл и
стал читать, как десятилетний мальчик Венька стоит на крыше своего дома и смотрит на входящую в бухту
эскадру, как блестит на солнце оранжевая ребристая черепица на белых домиках.
(14)Я листал страницы неслышно и сидел не шевелясь, боясь лишним движением напомнить о себе.
(15)Видимо, с пугачом ладилось: Лёшка, не сказав ни слова, ушёл, а через минуту на дворе грохнуло.
5. Среди предложений 6—12 найдите сложные предложения с последовательным подчинением
придаточных. Напишите номера этих предложений. такой – он прикольный, смешной. (18)Анекдоты рассказывал так, что все до колик хохотали, в самодеятель
ности участвовал, где ему всегда главные роли давали. (19)Потому и решился в театральный поступать.
7. Среди предложений 3—9 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
 (3)Двухэтажный деревянный дом, в котором я прожила первые десять лет своей жизни. (4)Никогда не
вижу его летом, только зимой. (5)Чувствую запах снега, слизываю его со своей пёстрой варежки.
(6)Последней дошкольной зимой меня отдали в «группу» – так называли детей, которые по утрам гуляли
в сквере с «интеллигентной» воспитательницей. (7)«Группа» показалась идеальным способом победить мою
застенчивость.
(8)Дед привёл меня в сквер как полагалось: к десяти. (9)Воспитательница, худенькая дама из «бывших»,
сказала, что я похожа на Мальвину, а саму её зовут Вера Григорьевна.
8. Среди предложений 1—8 найдите сложное предложение с последовательным подчинением при
даточных. Напишите номер этого предложения.
(1)Запах кофе был для Андрея не просто запахом. (2)Он был незабываемым воспоминанием, воспомина
нием о прошлом, о детстве,
о счастье, о том самом настоящем счастье, которое можно испытать только тогда, когда лет тебе совсем
мало. (3)Запах молотого кофе всегда наводит его на эти воспоминания...
(4)Дома у них, по правде говоря, кофе не водился. (5)Насколько Андрей помнил, ни мать, ни отец его не
пили. (6)Не любили? (7)Или попросту отказывались из соображений экономии, считали, что дорого? (8)Сей
час даже в голове не укладывается, как они жили тогда, но ведь жили же както...
9. Среди предложений 1—7 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (парал
лельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
1)Каждый обитатель квартиры, в которой жил и я, знал, насколько Уродливый был уродлив.
(2)Местный кот. (3)Обычный такой, не породистый. (4)Он имел только один глаз, а на месте другого
зияло отверстие, еле прикрытое кошачьими веками, с той же самой стороны отсутствовало и ухо, а левая
нога была когдато поломана и срослась под какимто невероятным углом, благодаря чему создавалось впе
чатление, что кот всё время собирается повернуть за угол. (5)Его хвост давно отсутствовал, остался только
маленький огрызок, который постоянно дёргался…
(6)Если бы не множество болячек, его, наверное, можно было бы назвать тёмносерым полосатым котом
со двора. (7)У любого, хоть раз посмотревшего на него, возникала одна и та же реакция: до чего же уродли
вый кот.
10. Среди предложений 2—8 найдите сложное предложение с последовательным подчинением при
даточных. Напишите номер этого предложения.
 (2)Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, он, пе
ресаживаясь на её место, увидел мобильный телефон на сиденье. (3)Конечно, можно было крикнуть, остано
вить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4)Лес
невский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какойнибудь стяжатель, который в жизни
стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно повертел телефон в руках: монохромный дис
плей, дешёвенькая модель. (6)Покупать такую ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не
воспользоваться тем, что досталось даром. (7)Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и наго
нит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спо
хватится... (8)Что ж, не выбрасывать же его просто так.
11. Среди предложений 47—52 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчине
нием придаточных. Напишите номер этого предложения.
 (47)Когдато давно его юношеское сердце откликнулось на древнюю мудрость, но холодный ум посвое
му истолковал её смысл. (48)А ведь «построить дом»  —   значит обрести духовную опору, твёрдую жизнен
ную позицию, неподвластную бурям и ураганам. (49)«Посадить дерево»  —   значит посеять в людях семена
добра, бережно хранимые в твоём сердце, а «вырастить сына» означает передать свой опыт другим, подобно
детям, тянущимся к твоему свету.
(50)И только Младший понял, что не мечта служит человеку, а человек  —   мечте. (51)Его Мечту можно
назвать одним словом  —   Любовь. (52)Не к конкретному человеку, а Любовь к Совершенству, к Красоте,
Любовь к людям.
12. Среди предложений 1—9 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) под
чинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1)Я сидел перед живым Иваном Буниным, следя за его рукой, которая медленно перелистывала страни
цы моей общей тетрадки...
(2)Писать стихи надо каждый день, подобно тому, как скрипач или пианист непременно должен каждый
день без пропусков по нескольку часов играть на своём инструменте. (3)В противном случае ваш талант неиз
бежно оскудеет, высохнет, подобно колодцу, откуда долгое время не берут воду. (4)А о чём писать? (5)0 чём
угодно. (6)Если у вас в данное время нет никакой темы, идеи, то пишите просто обо всём, что увидите.
(7)Бежит собака с высунутым языком, — сказал он, посмотрев в окно, — опишите собаку. (8)Одно, два чет
веростишия. (9)Но точно, достоверно, чтобы собака была именно эта, а не какаянибудь другая. 13. Среди предложений 7—10 найдите сложное предложение с однородным подчинением прида
точных. Напишите номер этого предложения.
(7)Старый Тит испил квасу, взял Афоню за руку, и они пошли из избы наружу. (8)Там солнце высоко сто
яло на небе и освещало зреющий хлеб на полях и цветы на дорожной меже. (9)Дед повёл Афоню полевою до
рогой, и они вышли на пастбище, где рос сладкий клевер для коров, где колосились травы и цвели цветы.
(10)Дед остановился у голубого цветка, терпеливо росшего корнем из мелкого чистого песка, показал на него
Афоне, потом согнулся и осторожно потрогал тот цветок.
15. Среди предложений 47—51 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неод
нородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
 (47)Рисунок художника углем на бумаге «Дорога уходит вдаль...», заделав в стеклянную рамку, повеси
ли в моей комнате. (48)В течение ряда лет, когда я открывала глаза, я видела дорогу среди деревьев, изза ко
торых вставало солнце, и вспоминала слова художника: «Упал  —   встань. Расшибся  —   не хнычь. Дорога
уходит вдаль, дорога идёт вперёд!» (49)Это были мужественные слова мужественного человека. (50)Увечье
не победило его  —   он победил своё увечье. (51)Он не растерялся, не пал духом, он не просил милостыню,
как просят калеки, он работал как мог.

file_name: ОГЭ. Задание 13. Синтаксический анализ сложного предложения. тесты 1,2.doc