extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №10 имени Героя Советского Союза
В.Г.Клочкова г.Вольска Саратовской области»
«Дом без книги, что день без солнца».
Практико  ориентированный проект
Авторы проекта:
Верещагина Софья
Малышева Алёна
Решетникова Варвара
Класс: 4
Руководитель работы:
Туртаева Снежана Викторовна,
учитель начальных классов,
Тел. 89271071655,
Еmail: turtaeva75@yandex.ru
1 г.Вольск, 2016г.
АННОТАЦИЯ
«Книги — корабли мысли, странствующие
по волнам времени и бережно несущие
свой драгоценный груз
от поколения к поколению».
Френсис Бэкон
Благодаря книгам мы узнаем ценности человеческой жизни, понимаем, что такое
справедливость, добро, честность, взаимовыручка. Но в современном мире все чаще
пренебрегают таким ценным источником информации.  В проекте раскрыта не просто
роль книги как источника любой информации, а именно роль художественной книги в
воспитании и формировании личности школьника.  В основе проекта лежит
исследовательская и аналитическая деятельность учащихся по выявлению собственных
читательских интересов.  Проект способствует расширению читательского
пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных
возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика  читателя.
 Результатом деятельности школьников станут рисунки, плейкаст, в которых
ребята расскажут о своих читательских пристрастиях и  о своей самой любимой книге.
А также классная библиотечка, собранная с помощью акции «Буккроссинг».
2 СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт проекта……………………………………………………………………...
4
Введение……………………………………………………………………………….. 6
Основная часть……………………………………………………………………….
8
Заключение…………………………………………………………………………… 14
Список использованных источников……………………………………………...
15
Приложение…………………………………………………………………………… 16

3 ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Название проекта
«Дом без книги, что день без солнца».
Руководитель проекта
Туртаева Снежана Викторовна
Консультант

Учебный предмет, в рамках
которого проводится работа
по проекту
Литературное чтение
Учебные
близкие к теме проекта

дисциплины,
Русский   язык,
искусство, технология,
  окружающий   мир,
  изобразительное
Возраст   учащихся,
которых рассчитан проект
  на
812 лет
Тип проекта
Цель проекта
Задачи проекта
практико  ориентированный
Формирование   представлений   о   значении   книги   в   жизни
человека;
  творческих
способностей; обеспечение преемственности семья  школа.
1.   Воспитывать   интерес,   любовь   к   книге   как
  развитие   познавательных,
источнику знаний и бережное отношение к ним.
2.   Создать   атмосферу   творчества,   эмоционального
отношения к процессу создания коллективной стенгазеты.
3.
  Активизировать   родителей   к   совместной
Вопросы проекта
Необходимое оборудование
Актуальность проекта
продуктивной деятельности.
1.Как пробудить интерес школьников к чтению?
2.  Что читали наши родители?
3. Где и как выбрать книгу по интересам?
4. Актуальны ли в наше время «семейные» чтения?
Фотоаппарат,   видеокамера,   сканер,   компьютер,
мультимедийный проектор, подключение к Интернет
Наш век является веком компьютерных технологий.
Все чаще появляются электронные книги. Они не занимают
много   места,   но,   тем   не   менее,   в   них   содержится   целая
4 Этапы работы над проектом
Список
информационных ресурсов
использованных

библиотека.   Книги   печатного   формата   стали   ярче,
красочнее, доступней для читателя. Но, почему – же дети
стали   так   мало   читать?   Как   приобщить   школьников   к
чтению? Это самые актуальные вопросы на данный момент.
1. Подготовительный этап:
1.
  Демонстрация   стартовой   презентации.
Обсуждение проблемных вопросов.
2. Классный час с присутствием родителей  «Книга
–   окно   в   мир   знаний»   (составление   плана   работы   над
проектом).
3. Сбор подписей родителей о согласии на работу
ребёнка в сети Интернет, на использование персональных
данных ребёнка.
4. Знакомство с правилами безопасного поведения в
сети Интернет.
  5.   Знакомство   с   правилами   работы   в   группе.
Создание команды.
6.   Анкетирование   родителей   и   обучающихся   1   4
классов.
2. Основной этап:
1.   «Книга   в   нашей   семье»    фоторепортаж
  созданный   с   помощью   сервиса
мероприятия,
http://linoit.com/.
 2.   «Таинственный   дом   книги»    экскурсия   в
библиотеку. Создание плейкаста.
3.   «Моя   любимая   книга»    создание   коллективной
стенгазеты «Портрет литературного героя».
4. Оформление электронного каталога детских книг
для учащихся 1 – 4 классов.
5.Выпуск   буклетов   о   семейном   чтении   «Советы
родителям».
5. Акция по сбору детских книг, создание классной
библиотечки.
3.Заключительный:
3.1. «Рефлексия»   написание отзыва о работе над
проектом.
1.
Дети   и   книга:   простые   приемы
привлечения к чтению.  М.: Чистые пруды,2007.
2.
Степичева,   Т.   В.   Семейное   чтение.
Зачем? // Школьная библиотека.  2004.  № 4.
3.
Тимофеева   И.   Н.   Что   и   как   читать
вашему   ребёнку   от   года   до   десяти:   Энциклопедия
для родителей по руководству детским чтением / И.
Н. Тимофеева; РНБ.  СПБ, 2000.
4.
Чуппуева,   Л.В.   «Читаем   вслух»   //
Новая библиотека.  2007.  № 7.
5.
Фото   из   личного   архива   учащихся
школы   /с   согласия   законных   представителей
обучающихся/.
5 6.
7.
8.
http://forum.bibldetky.ru/
http://www.semya2008.ru/
https://sites.google.com/site/knigasolnce/
refleksiaproekta
9.
http://wiki.iteach.ru/, http://www.nachalk
a.com/
ВВЕДЕНИЕ
Весь   прошлый   век   наша   страна   по   праву   гордилась    титулом   «самой
читающей   в   мире». Современные   же   статистические   данные   говорят   о   том, что
положение   изменилось, и   отнюдь   не   к   лучшему. По   данным   социологических
исследований, 37%  россиян  не  читают  книг вообще, а  52%  не покупают  газет  и
журналов. Число   постоянно   читающих   за   последнее   десятилетие   уменьшилось   с
49%     до     26%,   а   тех,   кто   вообще   не   читает   книги,   возросло   с   23%   до   34%.   40%
опрошенных читают  книги  от  случая  к  случаю.  Эти  данные  говорят  о  тенденции
снижения  интереса  к  чтению.
Проблема   проекта: год от года резко снижается интерес учащихся к чтению.
Школой   ведётся   активная   работа   по   пропаганде   чтения.   Но   почему   эта   работа
становится малоэффективной?   Почему   дети стали так мало читать? Как приобщить
одноклассников к чтению? Это самые актуальные вопросы на данный момент.
Предмет исследования:  отношение к чтению вообще и к семейному чтению в
частности.
Участники   проекта:  учителя,   учащиеся   начальной   школы   МОУ   ООШ   №10
г.Вольска и их родители.
Цель  проекта: формирование представлений о значении книги в жизни человека;
развитие   познавательных,   творческих   способностей;   обеспечение   преемственности
семья  школа.
Задачи  проекта:
1.   Воспитывать   интерес,   любовь   к   книге   как   источнику   знаний   и   бережное
отношение к ним.
2.   Создать   атмосферу   творчества,   эмоционального   отношения   к   процессу
создания коллективной стенгазеты.
3. Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.
 Вид проекта: практико  ориентированный.
6 Продолжительность проекта: 3 месяца.
Методы исследования: сбор информации, анкетирование, анализ результатов.
План работы над проектом:
1. Изучить   статистические   данные   о   тенденции   повышения   или   снижении
интереса к чтению.
2. Провести   анкетирование   среди   одноклассников   и   родителей,
проанализировать результаты.
3. Составить   совместный   план   мероприятий   для   возрождения   традиций
«семейного» чтения.
          Продукты проектной деятельности:
учащихся 1 – 4 классов;






оформление   электронного   каталога   детских   книг   для
выпуск буклетов о семейном чтении «Советы родителям»;
газета с фоторепортажем (http://linoit.com/);
плейкаст – рассказ о посещении библиотеки;
стенгазета «Портрет литературного героя»;
проведение   школьной   акции   «Буккроссинг»,   создание
классной библиотечки.
Ожидаемые результаты:


Повышение интереса к книге.
Участие   родителей   в   совместной   продуктивной
деятельности, в посещении с детьми библиотеки и организации семейного
чтения.
Гипотеза: если возродить утраченную в большинстве семей учащихся традицию
семейного   чтения,   то   у   ребенка   повысится   интеллектуальный   уровень,   уровень
воспитанности, ребенок сможет лучше адаптироваться в жизни.

7 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Раздел 1. Этапы работы над проектом
Вид деятельности
Подготовительный этап
Демонстрация стартовой презентации. Обсуждение
проблемных вопросов.
Классный  час «Книга – окно в мир знаний» (составление
плана работы над проектом).
Сбор подписей родителей о согласии на работу ребёнка в
сети   Интернет,   на   использование   персональных   данных
ребёнка.
Знакомство   с   правилами   безопасного   поведения   в
Интернете.
Знакомство   с   правилами   работы   в   группе.   Создание
команды.
Анкетирование родителей и обучающихся 1 4 классов.
Основной этап
«Книга   в   нашей   семье»      фоторепортаж   мероприятия,
созданный с помощью сервиса http://linoit.com/.
  «Таинственный   дом   книги»      экскурсия   в   библиотеку.
Создание плейкаста.
«Моя   любимая   книга»      создание   коллективной
стенгазеты «Портрет литературного героя».
Оформление   электронного   каталога   детских   книг   для
учащихся 1 – 4 классов.
8
Сроки
октябрь , 1я неделя
октябрь, 1я неделя
октябрь, 1я неделя
октябрь, 2я неделя
октябрь, 3я неделя
октябрь, 4я неделя
ноябрь, 1я неделя
ноябрь, 2я неделя
ноябрь, 3я неделя Выпуск   буклетов   о   семейном   чтении   «Советы
родителям».
Акция   по   сбору   детских   книг   «Буккроссинг»,   создание
классной библиотечки.
ноябрь, 4я неделя
октябрь  ноябрь
Заключительный этап
«Рефлексия»  написание отзыва о работе над проектом.
декабрь, 1я неделя
Раздел 2. Содержание этапов работы над проектом
2.1.  Подготовительный этап.
1.1. Демонстрация стартовой презентации. Обсуждение проблемных вопросов.
1.2.   Классный   час   с   присутствием   родителей   «Книга   –   окно   в   мир   знаний»
(составление плана работы над проектом).
1.3. Знакомство с правилами безопасного поведения в сети Интернет. Знакомство
с правилами работы в группе. Создание команды.
1.4.     Анализ   результатов   исследовательской   работы   по   развитию   интереса
учащихся к чтению.
С   целью   выявления   читательской   компетентности   нами   было   проведено
анкетирование среди учеников начальной школы и их родителей.
Результаты анкетирования обучающихся 14 классов
Количество опрошенных: 74 человека.
1. Любишь ли ты читать книги?
Люблю
Не очень
46%
54%
2. Как часто ты читаешь произведения не из школьной программы?
9 Часто
Редко
Вообще не читаю
3. Часто ли тебе дарят книги?
Часто
Редко
Вообще не дарят
4. Как часто вы читаете книги вместе с родителями?
Часто
Редко
Вообще не читаем
23%
43%
34%
21%
70%
9%
47%
48%
5%
5. Как ты думаешь, что необходимо сделать, чтобы возрос интерес к чтению у твоих
одноклассников?

Результаты  анкетирования родителей обучающихся
Количество опрошенных – 63 человека.
1. Имеется ли у вас дома детская библиотечка?
Имеется
Не имеется
2. Есть ли у ребёнка любимая книга?
Есть
Нет
Затрудняюсь ответить
3. Часто ли Вы покупаете книги ребёнку?
Часто
Редко
Вообще не покупаю
23%
67%
15%
9%
76%
43%
47%
10%
10 4. Как часто вы читаете книги ребёнку?
Ежедневно
23 раза в неделю
1 раз в месяц
Реже, чем 1 раз в месяц
5. По чьей инициативе вы читаете книгу ребёнку?
По своей инициативе
По просьбе ребёнка
5%
11%
34%
50%
31%
69%
Вывод:
 результаты   анкетирования   показали,   что   возрождение   традиции
«семейного» чтения на сегодняшний день очень актуальны.

2.2.  Основной этап
С целью воспитания любви   к книге как источнику знаний и бережного
отношения к ней, создания атмосферы творчества, активизации родителей к совместной
продуктивной   деятельности     классным   руководителем   совместно   с   нами   и   нашими
родителями были подготовлены и проведены следующие мероприятия, направленные на
повышение интереса к книге.
2.1.1. «Книга в нашей семье»   фоторепортаж мероприятия, созданный с помощью
сервиса http://linoit.com/.
Дома родители рассказали  и показали нам, какие книги из детства дороги им  по
сей день и хранятся в домашней библиотеке. Вместе с родителями мы прочитали   их
любимую   книгу,   сделали   закладки   на   самых   интересных   страницах.   Обсудили,   что
понравилось в этой книге им  взрослым, а что – нам.
Затем   поделитесь   впечатлениями   о   семейном   чтении   в   репортаже   на   сервисе
linoit.com.
11 2.2.2.
 «Таинственный дом книги»  экскурсия в библиотеку. Создание плейкаста.
В феврале мы вместе с родителями отправились на экскурсию отправиться на
экскурсию в библиотеку №2. В ходе беседы с библиотекарем Ольгой Ивановной мы
узнали:
где располагаются книги для чтения в свободное время;
где взять энциклопедию или словарь;
 как найти книгу определенного автора и др.
А также узнали новое слово – буккроссинг  (от анг.  "перемещение книги").  Это
замечательное культурное увлечение молодых людей за рубежом оставлять прочитанные
книги в публичных местах, чтобы их прочитали другие. Суть буккроссинга проста
человек, прочитав книгу, оставляет ее в людном месте. Эту книгу находит и читает
другой человек. Прочитав, он делает то же самое  и так далее.
Затем с помощью родителей мы создали плейкаст (http://www.playcast.ru/).
2.2.3. «Моя   любимая   книга»
   создание   коллективной   стенгазеты   «Портрет
литературного героя».
В жизни каждого человека, даже начинающего читателя, обязательно есть книга,
которая   оставила   след   в   душе.   Не   одно   поколение   читателей   восхищалось   такими
замечательными   произведениями,   как:   «Басни»   И.А.   Крылова   (205   лет),   «Чей   нос
лучше» В.В. Бианки (90 лет), «Приключения Незнайки и его друзей» Н.Н.Носова (60
лет), «Доктор Айболит» К.И.Чуковского (85 лет) и др., которые в 20142015 годах
празднуют   свой   юбилей.   Учащиеся   нашего   класса   издали   стенгазету   «По   страницам
любимых книг»  с портретами любимых литературных героев, нарисованных самими.
12 2.2.4. Оформление   электронного   каталога  детских   книг   для   учащихся   1   –   4
классов/Приложение на диске/.
2.2.5. Выпуск буклетов о семейном чтении «Советы родителям».
2.2.6. Акция «Буккроссинг» по сбору детских книг, создание классной библиотечки.
Библиотека   в   нашей   школе   небольшая.   Поступление   книг   в   неё
происходит редко. Поэтому мы решили провести среди учащихся 14 классов акцию
«Буккроссинг». Собранные книги размещены в классной библиотечке. Любой желающий
может прийти и взять понравившуюся книгу, а взамен принести другую.
2.3.
 Заключительный этап
 Рефлексия.
            Работа над проектом  вызвала много положительных эмоций как у нас, так и у
наших родителей. Вот некоторые отзывы о работе над проектом:
Гончарова  Мария: «Больше  всего понравилось  работать в команде. Интересно
было читать вместе с мамой и папой книги, а потом писать репортаж и размещать его в
Lino It».
Верещагина Софья: «Самое интересное: запись моего голоса. С первого раза и
получилось.   Вся   школа   смотрела   на   наши   работы,   некоторые   даже   завидовали,   что
участвуем в проекте. Моя мама стала дома читать мне и сестренке разные книги. Иногда
мы с ней читаем по очереди».
Кибиткин Максим: «Мы с нашей учительницей ходили в городскую  библиотеку.
Я узнал, где живут книги. Теперь я сам буду ходить в библиотеку!»
Морозов   Данила:   «   Я   очень   люблю   рисовать.   Мы   с   ребятами   рисовали
иллюстрации к произведениям Н.Н.Носова. Газета удалась на славу».
13 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Хорошая, умная книга, семейное чтение должны снова объединить людей. Семья
формирует основы мировоззрения человека, его образ жизни и ценностные ориентиры.
Одной   из   безусловных   ценностей   семьи   является   традиции   семейных   чтений.
Необходимо сделать так, чтобы вернуть книгу в семью.
14 Настоящим ценителем чтения ребенок вырастет в среде, где:

читают все члены семьи, не только детские книги для малыша, но и
свои книги, показывают их ребенку, рассказывают о том, что читают;

книги для ребенка покупаются регулярно, дарятся ему с радостью,
и становятся собственностью ребенка;

у ребенка есть своя книжная полка, с которой удобно и легко он
может взять книгу сам.
      Мы подтвердили гипотезу:
если   возродить   утраченную   в   большинстве
семей   учащихся   традицию   семейного   чтения,   то   у   ребенка   повысится
интеллектуальный   уровень,   уровень   воспитанности,   ребенок   сможет   лучше
адаптироваться в жизни.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ
15 1.
Антипова И. А. Образ читающего ребенка в русской литературе ХХ
века // Школьная библиотека.  2004.  № 1.  С.1923.
Дети и книга: Простые приемы привлечения к чтению: сборник/ под
2.
3.
ред. О. Громовой. — М. : Чистые пруды, 2007.
Степичева,   Т.   В.   Семейное   чтение.   Зачем?/   Т.В.Степичева   //
Школьная библиотека.  2004.  № 4. – С.8792.
4.
Тимофеева,  И. Н. Что и как читать вашему ребёнку от года до
десяти: Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением / И. Н.
Тимофеева.   РНБ.  СПБ, 2000.
http://forum.bibldetky.ru/
http://www.semya2008.ru/
https://sites.google.com/site/knigasolnce/refleksiaproekta
5.
6.
7.

16 Анкета для обучающихся
Приложение 1
1. Любишь ли ты читать книги?
Люблю
Не очень
2. Как часто ты читаешь произведения не из школьной программы?
Часто
Редко
Вообще не читаю
3. Часто ли тебе дарят книги?
Часто
Редко
Вообще не дарят
4. Как часто вы читаете книги вместе с родителями?
Часто
Редко
Вообще не читаем
5. Как ты думаешь, что необходимо сделать, чтобы возрос интерес к чтению у
твоих одноклассников?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

17 Приложение 2

1. Имеется ли у вас дома детская библиотечка?
Анкета для родителей
Имеется
Не имеется
2. Есть ли у ребёнка любимая книга?
Есть
Нет
Затрудняюсь ответить
3. Часто ли Вы покупаете книги ребёнку?
Часто
Редко
Вообще не покупаю
4. Как часто вы читаете книги ребёнку?
Ежедневно
23 раза в неделю
1 раз в месяц
Реже, чем 1 раз в месяц
5. По чьей инициативе вы читаете книгу ребёнку?
По своей инициативе
По просьбе ребёнка
18 Фотосессия «Семейные чтения»
Приложение 3
                                     Семья Малышевых                          Семья Решетниковых

Семья Морозовых                                Семья Крыловых
Плейкаст
Приложение 4
19 Коллективное творчество
Приложение 5
Приложение 6
Акция «Буккроссинг»
20 21

file_name: ученический проект Дом без книги, что день без солнца.doc

intro:
Проект способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика - читателя.
 Результатом деятельности школьников станут рисунки, плейкаст, в которых ребята расскажут о своих читательских пристрастиях и  о своей самой любимой книге. А также классная библиотечка, собранная с помощью акции «Буккроссинг».

title: "Дом без книги, что день без солнца" (практико - ориентированный проект).


extracted_text:
Интегрированный урок по физике и информатике
Тема: Построение компьютерных моделей физических задач
9 класс
Подготовили: учитель физики: Ульянова М.С.
учитель информатики: Иващенко Т.Л.
Цель: создать условия для обобщения знаний учащихся по теме «Виды механического движения».
Задачи
Через что увидим выполнение задач
1. Образовательная
 закрепить ранее изученный материал по
теме «Виды механического движения»;
 научить применять знания и умения,
полученные на уроках информатики к
решению физических задач, а именно задач
по механике;
повторить этапы построения графиков
(диаграмм) в MS Excel.;
 показать практическое применение
знаний полученных на уроках
информатики к решению физических
задач.
       2.  Развивающая
             развитие логического мышления;
             продолжить работу по формированию
навыков учащихся анализировать
уравнение движения тела, описывать
движение.
       3. Воспитательная
             показать связь между предметами;
             умение работать в парах.
Методы : словесный, практический.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.
Через ответы учащихся на вопросы учителя; через
решение задач;
Через построение графиков движения в MS Excel;
Через ответы учащихся на вопросы учителя;
Через математическое решение физических задач
и построение графиков движения в MS Excel.
Через обсуждение условия задач;
Через самостоятельную работу;
Через математическое решение физических задач
и построение графиков движения в MS Excel.
Через наблюдение за работой класса в течение
урока.
Ход урока:
Этапы урока
1.Организационный момент (постановка цели и задач урока).
Учитель физики: Сегодня мы проводим интегрированный урок физики и
информатики, для того, что бы вы убедились во взаимосвязи этих предметов и
научились применять знания и умения, полученные на уроках информатики к
решению физических задач, а именно задач по механике.

2. Актуализация знаний (проверка знаний и умений).
Учитель физики: Вспомним для начала основные моменты, изучаемые в теме
Примечания
Обучающиеся
проверяют
правильность
расположения
учебников и
школьных
принадлежностей,
высказывают свои
предположения о
необходимости
правильной
организации своего
«рабочего места»
1 «Механическое движение»:
1. Какова главная задача механики? (Определить положение тела в любой
момент времени.)
2. Что необходимо знать, что бы определить координату тела в любой
момент времени t? (Уравнение движения (функцию, описывающую
движение тела).)
3. Какие виды движения мы знаем? (Равномерное и равноускоренное
движение.)
4. Каков внешний вид графика зависимости координаты от времени для
равноускоренного движения? (Парабола.)
5. Каков внешний вид графика зависимости координаты от времени
равномерного движения? (Прямая.)
В тетради записываем тему урока: «Построение компьютерных моделей
физических задач».
3. Решение задач.
Итак, на столе у вас лежит желтая карточка с условием задачи. Положите ее
перед собой. Читаем внимательно условие задачи и анализируем его.
Задача: движение двух автомобилей по шоссе заданы уравнениями:
x1 = 2t + 0,2t2
x2 = 80 – 4t
1. Описать картину движения.
2. Найти:
o время и место встречи автомобилей (графически);
o расстояние между ними через 5с от начала отсчета времени.
Демонстрация
презентации
Записываем условие в тетрадь и описываем картину движения (вид движения, x0,
V0, ax).
x1 = 2t + 0, 2t2 –
равноускоренное;
x0 = 0м, V0=2м/с, ax=0,4м/с2
x2 = 80 – 4t – равномерное;
x0 = 80м, V0 = 4м/с
Что значит «4м/с»? – тело движется против
направления отсчета.
Учитель информатики: Так как находить место и время встречи мы будем
графическим методом, то наша задача построить график и его проанализировать.
2 1. С помощью, какой прикладной программы из пакета MS Office мы можем
строить графики? (MS Excel.)
2. Что позволяет еще выполнять данная программы? (Вычисления.)
3. Каким способом мы строим графики в MS Excel? (По точкам.)
Итак наша задача:
1. Выбрать диапазон данных по оси времени.
2. Построить таблицу значений.
3. По полученной таблице построить графики.
4. Проанализировать полученные графики.
Мы имеем два уравнения: x1 = 2t + 0,2t2 и x2 = 80 – 4t
1. Что за функция описывает движение первой точки? (Квадратичная.)
2. Что является её графиком? (Парабола.)
3. Мы рассматриваем положительные значения по оси времени. Что
происходит со значениями x1при росте t? (Возрастают, т.е данная ветвь
параболы возрастающая.)
4. Что является графиком второй функции? (Прямая.)
5. Что происходит со значениями x2 при росте t? (Убывают, т.е она
убывающая.)
Учитель физики: То есть, с точки зрения физики, тела движутся в разные
стороны и в этом случае достаточно выбрать диапазон значений по оси t от 0с –
момента начала движения тел и до того момента, когда координата второго тела
будет равна нулю.
Давайте определим этот момент времени (устно): при х 1 = 0 : 0=80 – 4t => t =
20c.
Учитель информатики: А теперь давайте построим графики данных движений.
Открываем программу.
Строим таблицу значений для обоих уравнений движения, диапазон значений по
оси времени выбираем [0;20].
Строим диаграмму (график по точкам), переносим ось координат, строим точки
пересечения, отмечаем их значения. (Ученики строят графики движения,
выделяют необходимые точки под руководством учителя информатики.)
Учитель физики: Определим:


время и место встречи автомобилей (10; 40);
расстояние между ними через 5с от начала отсчета времени (60 – 15 =
45(м)).
3 Таким образом, имея графики движения тел, мы можем извлечь из них любую
интересующую нас информацию.
4. Самостоятельная работа.
Учитель физики: Далее продолжим решать самостоятельно в тетради и строя
графики на компьютере.
Учитель информатики: При решении и построении графиков в
самостоятельной работе измените цвет линий следующим образом:
1. Если понравился новый метод и урок в целом на красный и розовый цвета.
2. Если были трудности при применении нового метода, но урок понравился
на синий и зеленый цвета.
3. Если были трудности, и урок не понравился, на черный цвет.
Вариант 1.
Дифференцированны
е задания по уровню
сложности.
 Работа в парах.
1. Движение материальных точек заданы уравнениями x1 = 2t – t2; x2 = 198 +
15t. Описать движение каждой точки, найти время и место встречи
графическим и математическим методами.
2. Движения четырех материальных точек заданы следующими уравнениями
соответственно: х1= 10t+0,4t2; х2= 2tt2; х3= 4t+2t2; х4= t6t2. Написать
уравнение  υx = υx(t) для каждой точки; построить графики этих
зависимостей; описать движение каждой точки.
Вариант 2.
1. Движение материальных точек заданы уравнениями x1 = 10t + 0,4t2; x2 =
300 – 10,2t. Описать движение каждой точки, найти время и место встречи
графическим и математическим методами.
2. Уравнение движения материальной точки имеет вид х=0,4t2. Написать
формулу зависимости υх(t) и построить график. Вычислить по графику
путь, пройденный точкой за 4 с.
Вариант 3.
1. Движения двух велосипедистов заданы уравнениями: х1=5t, х2=15010t.
Описать движение каждой точки, найти время и место встречи
графическим и математическим методами.
2. Зависимость скорости от времени при разгоне автомобиля задана
формулой υx= 0,8t. Построить график зависимости скорости от времени и
найти скорость в конце пятой секунды.
5. Обсуждение решения задач (анализ решения задач в парах).
6. Рефлексия.
Судя по цвету ваших графиков, у некоторых возникли затруднения при
применении нового метода. Давайте их обсудим.
4 1. Какие возникли трудности при решении задач? (Разбираем возникшие
трудности.)
2. Какие возникли трудности при построении графиков? (Разбираем
возникшие трудности.)
3. Удобно ли строить график в MS Excel?
4. Наглядны ли результаты представления данных?
5. Решены ли предложенные задачи учителем физики?
6. Достигну та ли цель урока?
Вывод делают ученики оценивая эффективность применения информационных
технологий при решении задач по механике и заполняют карточки:
7. Домашнее задание.
Дополнительные задачи на синих карточках:
1. Скорость поезда за 20 с уменьшилась с 72 до 54 км/ч. Написать формулу
зависимости скорости от времени υх(t) и построить график этой
зависимости.
2. В момент начала наблюдения расстояние между двумя телами равно 6,9 м.
первое тело движется из состояния покоя с ускорением 0,2 м/с2. Второе
движется вслед за ним, имея начальную скорость 2 м/с и ускорение 0,4
м/с2. Написать уравнение x=x(t) в системе отсчета, в которой t=0
координаты тел принимают значения, соответственно равные х1=6,9 м,
х2=0. построить графики движения, найти время и место встречи тел.

Фамилия Имя
Плюс
(что понравилось на уроке,
информация и формы работы,
которые вызвали положительные
эмоции, либо могут быть полезны
для достижения какихто целей)
Карточки рефлексии
«Плюсминусинтересно».
Минус
(что не понравилось на уроке,
показалось скучным, вызвало
неприязнь, осталось непонятным
или информация, которая
оказалась не нужной, бесполезной
с точки зрения решения
жизненных ситуаций)
Интересно
(любопытные факты, о
которых узнали на уроке, и
что бы еще хотелось узнать по
данной проблеме, вопросы к
учителю)
5 _______________________________________________________________________________________
Карточки для работы в парах
Вариант 1.
1. Движение материальных точек заданы уравнениями x1 = 2t – t2; x2 = 198 + 15t. Описать
движение каждой точки, найти время и место встречи графическим и математическим
методами.
2. Движения четырех материальных точек заданы следующими уравнениями соответственно: х1=
10t+0,4t2; х2= 2tt2; х3= 4t+2t2; х4= t6t2. Написать уравнение  υx = υx(t) для каждой точки;
построить графики этих зависимостей; описать движение каждой точки.
 Вариант 2.
1. Движение материальных точек заданы уравнениями x1 = 10t + 0,4t2; x2 = 300 – 10,2t. Описать
движение каждой точки, найти время и место встречи графическим и математическим
методами.
2. Уравнение движения материальной точки имеет вид х=0,4t2. Написать формулу зависимости
υх(t) и построить график. Вычислить по графику путь, пройденный точкой за 4 с.
Вариант 3.
1. Движения двух велосипедистов заданы уравнениями: х1=5t, х2=15010t. Описать движение
каждой точки, найти время и место встречи графическим и математическим методами.
6 2. Зависимость скорости от времени при разгоне автомобиля задана формулой υx= 0,8t.
Построить график зависимости скорости от времени и найти скорость в конце пятой секунды.

_______________________________________________________________________________________
Дополнительные задачи
3. Скорость поезда за 20 с уменьшилась с 72 до 54 км/ч. Написать формулу зависимости скорости
от времени υх(t) и построить график этой зависимости.
4. В момент начала наблюдения расстояние между двумя телами равно 6,9 м. первое тело
движется из состояния покоя с ускорением 0,2 м/с2. Второе движется вслед за ним, имея
начальную скорость 2 м/с и ускорение 0,4 м/с2. Написать уравнение x=x(t) в системе отсчета, в
которой t=0  координаты тел принимают значения, соответственно равные х1=6,9 м, х2=0.
построить графики движения, найти время и место встречи тел.
_____________________________________________________________________________
7

file_name: Интегрированный урок по физике и информатике.doc

intro: Интегрированный урок по физике и информатике.  Цель урока: создать условия для обобщения знаний учащихся по теме "Виды механического движения". Учащиеся строят модели в MS Excel. Работа к теме Моделирование в 9 классе. Наглядное применение моделирования. Построение графиков. Работа направлена на развитие универсальных учебных действий учащихся, умение анализировать уравнения движения.Построение компьютерных моделей физических задач. 9 класс. Интегрированный урок по физике и информатике

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Тақырыбы: Астана – әсем қала
Мақсаты: Астана қаласының көрікті жерлерін таныстыру және оқушылар
бойында ұлтжандылық қасиеттерді қалыптастыру.
Дамытушылық: Астана жылнамасын құру, жаттау арқылы оқушылардың есте
сақтау қабілетін дамыту, Астана тарихын насихаттау арқылы тіл байлығын,
сөз саптауын, ойын жеткізе білу дағдыларын жетілдіру.
Тәрбиелік: Астананың мәдени жетістіктерінің, оқушыларды Отансүйгіштікке,
әсемдікке, салауаттылыққа баулу.
Түрі: сыныптан тыс ісшара
Көрнекілігі: Плакаттар, оқушылар шығармашылығынан суреттер, макеттер.
Сабақтың әдісі: Саяхат сабағы
Барысы:
Кіріспе.
Сарыарқа төсіндегі бұрынғы Ақмола, қазіргі Астана қаласы 1997 жылдан бері
астана мәртебесіне ие. Осы күндері Астанада 1 миллионға жуық адам тұрады.
1998 жылы 10  шілдеде Астананың халықаралық тұсаукесері болды. Сол
жылы ЮНЕСКО  ның шешімі бойынша, Астанаға «Бейбітшілік қаласы»
жоғары атағы берілді.
Ерке Есілдің жағасында болашақ мыңжылдықтарға батыл қадам басқан жаңа
Астананың бой көтергеніне уақыт шешімімен алғанда аз уақыт өтсе де, жас
қала күннен күнге құлпырып, қанатын кең жайып келеді. Елбасы Нұрсұлтан
Назарбаевтың тәуекелшіл бастамасымен өмірге келген тәуелсіз еліміздің бас
қаласы Астана бүгінде төрткүл дүниеге танымал әлем астаналарының
қатарынан ойып орын алды. Тәуелсіз еліміздің тірегі мен жүрегіне айналған.
Астана қаласы дүние жүзіне өзінің қайталанбас архитектуралық
құрылыстарымен таңданыс тудырған мемлекетіміздің бас қаласы. Ал енді осы
ғимараттармен таныс болыңыздар.
Бәйтерек – Астанадағы архитектуралық құрылыс кешені, сәулет
өнерінің бірегей туындысы. Елорданың ең көрнекті ғимараттарының бірі.
Металлдан, әйнек пен бетоннан жасалған бұл «терек» сәулеттік мағынасы
жағынан да, жасалуы жағынан да бірегей: биіктігі 105 метрлік металл
құрамасынан, салмағы 1000 тоннадан жоғары бес жүзге жуық қададан
тұрады. Есіл өзенінің сол жағалауында бой көтерген зәулім «Бәйтеректің» биіктігі 97 м (Астана қаласының елорда статусына ие болған жылға
байланысты таңдалған), Әлемде бірінші рет диаметрі 22 метрлік және салмағы
300 тоннадан тұратын күннің түсуіне қарай түсін өзгертетін
«хамелеон» әйнегінен жасалынған шар биіктігі жағынан рекордқа (әлемдегі ең
үлкен шардың ең биіке көтерілуі бойынша) ие болды. «Бәйтерек» нысаны үш
бөліктен тұрады; жер асты бөлігі ұлттың тамыр жаюы, ал одан кейінгілері
өркендеу кезеңдерінің нышандарын білдіреді. Ең жоғарғы жағында «Аялы
алақан» композициясы орын тепкен. Одан әрі қосымша түріндегі композиция
өз негізінен бөлініп, жер бетіне қалықтап тұрғандай әсерге бөлейді.
Ақ Орда резиденциясы — Қазақстан Республикасы
Президентінің Резиденциясы.
Астана қаласы Есілдің сол жағалауындағы жаңа әкімшілік орталығының
аумағында 2001 ж. қыркүйек айында салына бастады. Қазақстан
Республикасы Президентінің Ақ ордасының ресми
тұсаукесері 2004 ж. желтоқсанның 24 күні өтті.
Ғимарат қазіргі заманғы құрылыстың ең таңдаулы әдістерін қолдана отырып
салынған. Ғимарат жер бетінде 5 және жер астындағы 2 қабаттан тұрады.
Жертөле қабаттарында техникалық қызмет, ас үй, асхана және гараж
орналасқан.
Бірінші қабатта салтанатты хол орналасқан.
Екінші қабатта қызметтік орынжайлар орналасқан.
Үшінші қабатта:
киіз үйге ұқсатып жасалған, Шығыс залы;
сыйлықтар мен сенім грамоталарын тапсыру залы;
екіжақты кездесулерге арналған «Алтын» зал;
камин залы;
қызметтік орынжайлар мен мәжіліс залдары орналасқан.
Төртінші қабатта:
қызметтік орынжайлар мен мәжіліс залдары;
Саммиттің Үлкен залы;
кітапхана;
кіші Шығыс залы орналасқан. Резиденцияны салу барысында әлемдік ірі өндірушілердің озық инженерлік
құралжабдықтары пайдаланылған.
Бейбітшілік пен келісім сарайы – архитектуралық құрылыс
кешені, сәулет өнерінің бірегей туындысы. Ол Астана қаласының қолдан
жасалған жота үстінде орналасқан.
Пирамида іспетті етіп тұрғызылған сарай 2006 жылы 2 қыркүйекте
салтанатты түрде ашылды. Ғимарат ағылшын архитекторы Н.Фостердің
жобасымен салынған. Болат пен тастан тұрғызылған сарай өзара рухани
түсінушіліктің жаһандық орталығына айналды. Ғимарат экстерьері пирамида
түрінде болса, сарайдың орталық күмбезді залы Нью
Йорк қаласындағы БҰҰ Қауіпсіздік кеңесінің холлы тәрізді етіп салынған.
Бейбітшілік пен келісім сарайы сарайында Қазақстан халықтары ассамблеясы,
ұлтаралық және дінаралық келісім орталығы, мұражай, университет, 1,5 мың
орынды опера залы, кең орталық атриум мен қысқы бақ орналасқан. Сарай
ғимаратының құрылысы құбылмалы ауа райын ескере отырып салынған; оның
кіре берісі жер астында орналасқан.
Тәуелсіздік Сарайы  мемлекеттік ресми ісшараларды, форумдарды,
мәжілістерді, кездесулерді, съездерді өткізу орны болып табылады.
Ғимараттың сыйымдылығы, техникалық жабдықталуы, жайлылығы іс
шараларды жоғары халықаралық деңгейде өткізуге және көрсетуге мүмкіндік
береді. Ресми ісшаралармен қатар концерттерді, көрмелерді, мерекелік
жиындарды өткізуге барлық мүмкіндік бар. Ішкі құрылымы қатаң шешімдер мен жайлылық эстетикасының үйлесімділігі
болып табылады. Тәуелсіздік Сарайының құрылымы:
Конгресс зал;
Рәсімдеу залы;
Прессорталық;
Қол өнер және этнография, археология және антропология галереясы
Қазіргі заман галереясы;
Астана тарихы мұражайы;
4D кинотеатры ;
360 град. кинотеатры
Электронды кітапхана;
Тәуелсіздік Сарайы 3 қабаттан тұрады. Бірінші қабат  ұлттық және қазіргі
заман стильдерінің біртума үйлесімділігі. Осында 3082 адамға жасалған
Конгрессзал, 268 орны бар Рәсімдеу залы, 220 орны бар Прессорталық,
сыйымдылығы 678 адамға арналған және сахна мен дыбыс аппаратурасымен
жабдықталған кең мейрамхана орналасқан.
Екінші қабатта қол өнер және этнография,  археология және антропология
 галереясы орналасқан. Композициялық үйлестірілген археология залы  Алтын
адам, Сармат батыры, Берел аттары, құпия жазулары бар тастар сияқты сирек
кездесетін ежелгі экспонаттарымен толққан. Адам киімі, аттардың
әшекейлері, аң стилінде жасалған скифсақ әлемінің бұйымдары да осында
орын тепкен. Этнография мен қол өнері әйел әшекейбұйымдары, қазақ
даласының түрлі аймақтарының ұлттық киімдері, батырлардың қару
жарақтары, ән аспаптары, қолдан тігілген кілемдер, аңға шығу композициясы,
әсерлі қыз ұзату көрінісі ретінде ұсынылған. 1819 ғғ. экспонаттарымен қатар
қазіргі заман шеберлерінің жұмыстары да орын тапты. Көшпенді
цивилизациясының ұлы жетістігі  бұл қазақ киіз үйі, қазіргі заман шеберімен
жасалған көрермендер назарына ұсынылады.
Антропология залы неолит дәуірінен бастап бүгінгі күнге дейінгі бұрыңғы
қалпына келтірілген адам бейнесінің көрінісі келтірілген.
Үшінші қабатта Астана қаласы тарихының мұражайы орналасқан.
«Астана 2030» макет залы астананың 2030 жылға дейінгі даму көріністерін
көрсетеді. Қазақ елі монументіТарихимемориалдық кешеннің жалпы аумағы 5,2 гектар,
соның монумент орналасқан орталық тұғырнамасы 1 гектар жерді алып
жатыр. Ақ мәрмәрдан құйылған монументтің биіктігі – 91 метр, бұл –
Қазақстан тәуелсіздігін алған 1991 жылдың белгісі. Ал оның басындағы алтын
түстес бояумен әрленген алып құс – Самұрық Қазақстанның тыныштығын
«күзетіп» тұр. Монументтің түсі – ақ. Ол қазақстандықтардың достыққа адал,
бауырмал, ақ ниетін паш етсе керек. Көптеген елдерде орнатылған мұндай
стелалар қара, кейде қызыл түсті болып келеді. Олар тиісінше қара күштің,
қанның белгісі іспетті.
Стеланың өзі осы ақ колоннаданың қақ ортасында, қызыл граниттен жасалған
төрт қырлы тұғырға отырғызылған. Оның төрт қырлы болған себебі – дүниенің
төрт бұрышына да Қазақстанның құшағы ашық, көңілі адал дегенді
айғақтайды.
Орталық барельеф – «Халық және Президент» деп аталады. Онда
Қазақстанның Тұңғыш Президенті Нұрсұлтан Назарбаев пен оның сыртында
халықтың бейнесі көрінеді. Алдыңғы фигураның биіктігі – 5 м, онда
Н.Назарбаевтың Конституцияның үстіне қолын қойып, ант беріп тұрған сәті
бейнеленген. Бұл – біздің тәуелсіз, демократиялық елімізде заңның үстемдік
құратынын айғақтайтын нышан. Президенттің сыртындағы халық –
қазақстандықтар, олардың бейбіт, мейірімді көңілін ұшып жүрген
қарлығаштар дәйектейді.
Монументтің оң жағындағы екінші барельеф – «Қаһармандық» деп аталады.
Онда Отан қорғау қазақ ұлдарының ежелден қасиетті борышы болғанын
көрсететін бейнелер шоғырланған. Соның ішінде ерлік пен елдікке үндеген
жыраудың, ат үстіндегі ел қорғаған сарбаздың және қолында автоматы бар
жауынгердің елдің шебін күзеткен бейнелері орналастырылған.
Батыс жақ бетке орналастырылатын «Жасампаздық» атты барельефте
авторлар Қазақстанның көшпелі дәуірден ғарышқа ұшқанға дейінгі жолын
бейнелемек болған. Сондағы жасампаздықты туғызған ғалымдар мен
инженерлер, металлургтер мен диқандар бейнесі көрінеді.
Ал монументтің шығыс жағындағы «Болашақ» атты барельефте тәуелсіз елде
өсіп, өз тағдырларын өздері жасап, ғылымда, мәдениетте, спортта үлкен
жетістіктерге жетіп келе жатқан қазақстандық жастардың көңілді шақтары
бейнеленген.
Осы идеялардың бәрі Қазақстан халқының тәуелсіздік алғандағы шаттанған
сезімдерін бейнелеген «Бірлік» атты мүсіндік композициямен аяқталады. Нұр Астана мешіті  Бүгінде әлем жұртшылығын өзінің әсем сәулетімен
тамсандырған «Нұр Астана» орталық мешітінің құрылысы 2002 жылы
басталып, 2005 жылы пайдалануға берілді. Ол заманауи бейнеде салынған
үйлердің арасынан өзгеше көрінгенмен, үйлесімі де жоқ емес. Шыны, бетон,
болат, гранит және алюкобондттың қоспасынан шыққан шығыс үлгісіндегі
әсем ғимарат. Ішкі қабырғалары жартылай табиғи мәрмәрмен көмкерілген бұл
мешіттің биіктігі 63 метрлік төрт мұнарасы бар. Күмбезі алтынмен
жалатылған. Оның күмбездерін тіреп тұрған  8 тіреу діңгектері бар. Әрі ол
оюлармен ғана емес, ойып нақышталған сүре жазуларымен бедерленген. Ішкі
жағында 5 мың адам бір уақытта намаз оқи алатын үлкен зал бар. Екінші
қабатта 2 мың әйелдің намаз оқуына арналған балкон бар. Мешіттің ауданы
шамамен 4000 ш.м. құрайды.
Цирк ғимаратының құрылысы 2001 жылғы желтоқсанда басталып, 2005 жылғы
14 желтоқсанда есіктерін айқара ашты. Циркті салу идеясы ҚР Президенті
Н.Назарбаевтың еншісінде.
Бірегей үлгідегі «ұшатын тәрелкенің» авторы – Төлеген Әбділдә мен оның
әріптестері. Ұқсастығы жоқ архитектуралық қиял, жоғары технологиялық
жоба, ішкі құрылымдық эргономика, кеңейтілген инфрақұрылым, ал ең
бастысы – цирктің барлық жанрын ұсынатын бағдарлама жасауға қабілетті
жас, жаңа ұжым.
Цирктің жүрегі – арена – диаметрі 92 м. тостаған формасындағы темір
конструкцияда орналасқан. Аренаның диаметрі 13 м. және ол қазіргі заман
цирк өнерінің талаптарына сәйкестендіріп жабдықталған: цирк күмбезінің
астындағы акробатикалық ұшу жаттығулары үшін керек құрылғы, лазерлік
шоу қондырғысы, мұздыайдынға айналатын манеж – трансформер. Сонымен қатар, бұл жабын паркетке де айнала алады. Ал цирк қойылымын, концерт
немесе би марафонын бір мезгілде 2 мыңдай адам көре алады.
Кешенге сонымен қатар 113 орындық қонақ үй, репетиция залдары, әртістерге
арналған бөлмелері және ашық жаздық аренасы бар әкімшілік ғимарат
кіреді.Шаруашылық кешенде жануарлар асханасы, етікшілер, ағаш шеберлері
және тігін шеберлерінің шеберханалары, суретшілер жайы, ет сақтайтын
тоңазытқыш, аттарды жуындыратын орын бар. .
Цирк ғимараты мен оның маңындағы аумақ 26,5 мың. кв.м. алып жатыр
 "Думан" ойынсауық орталығының МұхитаралыТМДдағы тұңғыш дүниеге
келген бірденбір нысан. Бұл әлемдегі көк мұхиттан 3 000 шақырымнан астам
қашықтыққа алыстаған жалғыз Мұхитарал. Мұхитаралдың су қоры  3
миллион литрді құрайды. Оны әзірлеу үшін 120 тонна теңіз тұзы қажет болды.
Мұнда жұмыр Жердің әр түкпіріндегі теңіз жәндіктерінің 100ден астам
түрінен тұратын 2 000нан артық теңіз тұрғындары тіршілік құруда.
  Осындағы түрлі көрме аймақтарында Оңтүстік Америкадағы және Оңтүстік
Шығыс Азиядағы тұщы сулардың, жағалау маңдарының, тұңғиықтар мен
кораллды рифтердің тұрғындары тіршілік кешуде.
  Мұхитарал түбінде жылжымалы жолмен жарақтанған, қалыңдығы 7
сантиметрлік акрил шынысынан жасалған 70 метрлік дәлізі бар және әр түрлі
көлемдегі 11 аквариумды екі үлкен көрме аймағынан тұрады.
Аквариумдердің әр түрлі тұрқы табиғи жағдайларына жақындатылған
балықтар тіршілігіне көз салуға және жыртқыш балықтар мен кәдімгі
балықтарды қоректендіру барысын қадағалауға мүмкіндік береді.
Мұхитаралдың жұмысын балықтардың тіршілігіне барынша қауіпсіз
материалдардан жасалған 11 шақырымдық тұрбалардан, 34 қуатты сорғы мен
әр қайсының сыйымдылығы 200 мың литрлік 6 құмсүзгіден, судың химиялық
құрамы мен мөлдірлігін қамтамасыз ететін көптеген сүзгілері бар тазарту
қондырғылардан тұратын теңдесі жоқ жүйе жүргізіп тұр. Республикалық велотрек

Құрылысы 2006 жылы басталып, 3 жылда жобаға бірнеше түзетулер енгізілді.
Соңғысы 2011 жылғы қысқы олимпиада ойындарына байланысты. Спорт
кешеінінң сыйымдылығы  9200 адам., онда 25 метрлік бассейн, баскетбол мен
волейбол алаңдары, жеңлатлетика долақтары, гимнастика залы
орналастырылатын болады. Осының барлығы 5 деңгейде не қабатта болады.
Мердігерлер өз туындысын спортты интеграциялаудың шағын заманауи
құрылымы деп есептейді. Ал оның велотрек екенін велосипед шлемінің
формасын қайталайтын шатырынан білуге болады.
       футбол стадионы
"АстанаАрена»

Сыйымдылығы – 30 000 көрермен орны.
Көлемі 10 000 ш.м. жылжымалы жабыны бар әлемдегі 6 құрылыстың бірі.
Стадион 2009 жылғы 3 шілдеде ашылды. Стадион тарихындағы ең бірінші
матчта  «Локомотив» (алматылық екі команда негізінде сол жылы құрылған
астаналық команда) мен Қазақстанның жастар құрамасы кездесті. Матчқа
атақты итальяндық арбитр Пьерлуиджи Колина төрелік етті, ал оның
ысқырығынан кейін допты бірінші болып Қазақстаның Президенті Нұрсұлтан
Назарбаев тепті..
Стадионда 2011 жылғы Қысқы Азия ойындарының салтанатты ашылу
церемониясы өтеді. "Алау» мұз айдыны
Бөлінген телімнің орналасқан орны  Есіл өзенінің сол жағалауы, Қабанбай
батыр даңғылы бойынша, футбол стадионының жанында. Конькимен сырғанау
спорты, шорттрек, Канада хоккейі (2 алаң), керлинг, мәнерлеп сырғанау
сияқты спорт түрлерін жүргізуге арналған. Кешен құрамына  негізгі
конькимен сырғанау стадионының үлкен аралықты құрылымы мен қонақ үй,
төрт жүз метрлік жүгірме жол, 10 000 орындық трибуна, СПА, фитнес
орталық, кафе мен дәмханалар, әкімшілік кеңсенің конус тәрізді ғимараты
кіреді.
 Назарбаев Университетi — қазақстан Республикасы Президентінің
бастамасымен ашылған Астанадағы жоғары оқу орны. Н. А. Назарбаев
университетті өзінің атымен атауға рұқсат берді. Университеттің идеясы –
бұрын «Болашақ» бағдарламасы бойынша шетелге барып оқыған студенттерге
енді Қазақстанда сол сапа мен деңгейдегі білім алуға мүмкіндік беру.
«Жаңа Университеттің аясында Астанада үш жаңа ғылыми орталық
құрылатын болады.
Өмір туралы ғылымдар орталығы органдарды, жасанды жүрек пен өкпені
қондыру, діңгектік жасуша және ұзақ өмір сүру саласында әлемдік жетекші
ғылыми орталықтармен бірлескен әзірлемелерді жүргізеді.
Энергетикалық зерттеулер орталығы қайталанба энергетика, жоғары
энергиялар физикасы мен техникасы мәселелерімен айналысатын болады. Пәнаралық аспаптық орталық инжиниринг орталығы, зертханалық база және
конструкторлық бюро болып табылады».
Бүгін сіздермен Еуразияның жүрегінен орын тепкен елордамыз Астана
қаласының сол жағалауында орналасқан әлемдік сәулет өнерінің кестесінен
орын алып үлгерген тамаша өнер туындысы  "Хан шатыр" ойынсауық
орталығы туралы әңгімелейтін боламыз.
Оның биіктігі 150 метрді құрайды, аумағы  127 мың шаршы метр.
Тағы бір атап өтетін жайт, "Хан шатыр"  Forbes Style журналының нұсқасы
бойынша әлемнің ең үздік он экоғимараттарының тізіміне енді. Мұндай
құрметке ТМД елдерінен Қазақстан ғана лайықты болып отыр.
20 метр цемент іргетасқа орнатылған қаладағы ең биік және әлемдегі киіз үй
пішіндес ең үлкен ғимараттың құрылысы кезінде пайдаланылған көптеген
технологиялар мен материалдар теңдесі жоқ болып табылады, олардың
кейбірі әлемдік тәжірибеде тұңғыш рет қолданылып отыр.
Шатырдың ерекше қабаты оны Астана халқына үйреншікті болып кеткен
боран мен аяздан қорғап, іште қысыжазы қолайлы климат ұстап тұруға
мүмкіндік береді. Әрдайым жайдарлы ауарайы мен күн нұрының төгілуі
– «Хан Шатырға» тән белгі болмақ. Түрлі климаттық белдеулерде өсетін
жасылжелектерді мұнда сатылы террасадан кездестіруге болады.
Ғимараттың орталығындағы кең алаң көрме және ойынсауық шараларына
арналған. 40 000 шаршы метр жайлы аумағы дәмхана, мейрамхана, кинотеатр
мен дүкендерге берілген. Қаладағы сауда орталықтарының көптігінен жалға
алушылар бұл жерге келмейді деген болжамдар жоққа шықты. Коммерциялық
алаңдардың 82%ы қазірдің өзінде бос емес. Ал мынау орталықта
орналасқан "Тілек ағашы".Жетім балалардың тілегі жазылған конвертті ашқан
адам оны міндетті түрде орындау керек.
"Хан шатырдағы" назар аударуға тұрарлық тағы да бір бұрыш  "Өнер
галереясы". Сіз бұл жерде қазақстандық суретшілер мен қолөнершілердің
тамаша туындыларының куәгері атанасыз. Қазақстан орталық концерт залы  Астана қаласының жаңа әкімшілік
орталығында өзінің бірегей сәулет және акустикалық сипаттары бойынша үш
мың бес жүз (3.500) орынға арналған «Қазақстан» Орталық концерт залы»
орналасқан.
Отыз сегіз мың алты жүз шаршы метр (38.600 ш.м.) аталған нысанға, жалпы
көлемде 28 миллиард теңге (187 миллион доллар) жұмсалған.
Идеяның авторы маэстро Манфреди Николетти болып табылады. Ол әлемдегі
ең озық жобалаушы ғана емес, сондайақ құрылысының табиғи
принциптерімен әлемге танымал болған қазіргі заманғы ең талап етілетін
сәулетшілердің бірі.
Николетти жасап шығарған «Қазақстан» Орталық концерт залына» қазіргі
күнде австралиялық Сиднейдің опера театрының атағын құрмет етеді.
Ғимаратта ең маңызды орынды 2.970 ш.м. көлемді пьяццафойе алады, ол
мыналардан тұрады:
Үш көріністі лифт (әрқайсысының жүк көтергіш қабілеті – 630 кг.)
Екі киім ілетін жай: v.i.p. және қалыпты, жалпы орны – 4500
Тауарлардың эксклюзивті түрлерін ұсынатын сегіз бутик (8 бутик)
Техниканың соңғы сөзімен жабдықталған 200 және 400 орындарға арналған
екі конференцзал
Қоғамдық тамақтану орындары: мейрамхана (80 орын), дәмхана (200 орын),
тағандағы дөңгелек бар (35 орын) және домбыра астындағы бар (50 орын). Хазрет Сұлтан мешіті — Астана қаласындағы орналасқан мешіт. Дәстүрлі
ислам стилінде салынған ғибадат үйі Бейбітшілік және келісім, Тәуелсіздік
сарайлары мен «Қазақ елі» монументі сынды айбынды нысандармен іргелес
орналасқан. Рухани орын 13 га. жерді алып жатқан аумақта орналасқан,
мешіттің жалпы аумағы 17, 7 мың шаршы метрді құрайды. Мешіт жобасы
қазақтың дәстүрлі оюөрнектері мен ұлттық нақыштағы сәндік элементтері
қолданыла отырып, классикалық ислам үлгісінде орындалған.
Хазрет Сұлтан мешітінің бас имамы болып белгілі дінтанушы, Мысырдағы Әл
Азхар университетінің түлегі Қайрат Жолдыбайұлы тағайындалды. Қайрат
Жолдыбайұлы өз еркімен және ғылыммен айналысуына байланысты ҚМБД
ның аппарат жетекшісі қызметінен босатуын өтінген.
Хазрет Сұлтан мешітің құрылысы 2009 маусым айында басталған болатын.
Нұрсұлтан Назарбаев Астана қаласын дамытуға арналған жиналыста Хазрет
Сұлтан мешітін салып жатқан құрылыс компаниясына құрылысты 6 шілде күні
аяқтауды бұйырды. 2012 жылдың 6 шілде күні Хазрет Сұлтан мешітің
салтанатты түрде ашылуы өтті. Ашылу салтанатына ҚРдың президенті
Нұрсұлтан Назарбаев қатысты.
Атамекен – Қазақстан картасы» этномемориалды кешені. Ашық аспан
астындағы «Атамекен – Қазақстан картасы» этномемориалды кешенінде
қазақ жерінің сұлу табиғаты бейнеленген. Картада 14 облыс және Астана мен Алматы қалалары орналасқан. Қазақ жерінің табиғиклиматтық аймақтары,
ландшафт, сәулетті көркем ғимараттары мен көлік жолдарын көруге болады.
«Алатау» спорт сарайы да – елорданың думанды орталықтарының бірі.
«Қазақстан» спорт сарайы салынғанша Астанадағы мәдениспорттық
шаралардың барлығы дерлік осында өтетін. Қазір де музыкалық кештерге
кенде емес. Спорттық залындағы додаларды 2400 адам отырып, 3000 адам
түрегеп тұрып көре алады. 170 метрлік жүгіру жолақтары бар. Мұнда
гимнастика, теннис, волейбол, футзал, қол добы және т.б. спорттық секциялар
(барлығы – 10) жұмыс істейді. Немістің Funk фирмасының дүниелерімен
жабдықталған боулинг залы, сондайақ ересектерге, балаларға және сәбилерге
арналған үш бассейні бар. Мұнда 3 және 5 метрлік суға секіретін тұғырлар
бар.
Елордадағы спорттық кешендердің ішіндегі ең көрнектілерінің бірі
– «Қазақстан» спорт сарайы. Ауданы 1800 шаршы метрлік (60х30) мұзайдын
Швецияның «Нордик» фирмасының өнімі болып табылады. Мұнда өткізілетін
шайбалы хоккей матчтары мен басқа спорт түрлері сайыстарын (мәселен, бокс
жекпежектерін) 5000 адам тамашалай алады. 10 жолақты бассейн – еліміздегі
ең тәуір хауыздардың бірі. Хауыздағы су итальяндық технологиямен
тазартылады. Тренажерлік залында шведтік «Нордик» және украиналық Vasil
Gum фирмаларының жабдықтары орналастырылған. «Қазақстан» спорт
сарайында шайбалы хоккей, айкидо, дзюдо, каратэ, спорттық би секциялары
жұмыс істейді.
 «Көршісін тап» ойыны. Бұл ойын арқылы берілген сөздерді сөздердің
орналасу тәртібімен сөйлем құрастыру керек. республиканың, бас қала, мәдени, саяси, орталығы, Астана –, Қазақстанның.
(Астана – Қазақстан республикасының саяси, мәдени орталығы, бас қала.)
2. дамып жатқан, Астана, белсенді, айналды, сөресіне, қоғамның.
(Астана белсенді дамып жатқан қоғамның сөресіне айналды.)
3.  дамыған, өткен сайын, қызмет, жыл, Астана, көрсету саласы, мегаполиске,
айналып келеді,ірі.
(Жыл өткен сайын Астана қызмет көрсету саласы дамыған ірі мегаполиске
айналып келеді.)
4. дамып, заманауи, жатқан, қала, жедел, қарқынмен, Астана, Бүгінгі.
(Бүгінгі Астанажедел қарқынмен дамып жатқан заманауи қала.)
Үйге тапсырма: Тақырыпқа байланысты өлең жазып келу.
Хормен: Біз барлығымыз бірге елордамызды және Қазақстанның көрейуіне өз
үлесімізді қосамыз.
Сабақты қорыту.
Сонымен балалар, бүгіндері Елордамыз көркімен де, келбетімен де әлемнің
атақты балаларымен терезесін теңестіріп тұр. Астана  ғажайып құрылыс
алаңы.
Әлемдік сәулет өнерінің қайталанбас үлгілері саналатын. Сарыарқаның
төсінде, ерке Есілдің жағасында орналасқан әсем шаһар келешектің қаласы,
жастардың яғни сендердің қалаларың деп сабағымызды аяқтаймыз.

file_name: Әсем қала Астана.docx

intro:
Тақырыбы: Астана – әсем қала
Мақсаты: Астана қаласының көрікті жерлерін таныстыру және оқушылар бойында ұлтжандылық қасиеттерді қалыптастыру.
Дамытушылық: Астана жылнамасын құру, жаттау арқылы оқушылардың есте сақтау қабілетін дамыту, Астана тарихын насихаттау арқылы тіл байлығын, сөз саптауын, ойын жеткізе білу дағдыларын жетілдіру.
Тәрбиелік: Астананың мәдени жетістіктерінің, оқушыларды Отансүйгіштікке, әсемдікке, салауаттылыққа баулу.
Түрі: сыныптан тыс іс-шара
Көрнекілігі: Плакаттар, оқушылар шығармашылығынан суреттер, макеттер.
Сабақтың әдісі: Саяхат сабағы
Барысы:
Кіріспе.
Сарыарқа төсіндегі бұрынғы Ақмола, қазіргі Астана қаласы 1997 жылдан бері астана мәртебесіне ие. Осы күндері Астанада 1 миллионға жуық адам тұрады. 1998 жылы 10 - шілдеде Астананың халықаралық тұсаукесері болды. Сол жылы ЮНЕСКО - ның шешімі бойынша, Астанаға «Бейбітшілік қаласы» жоғары атағы берілді.
Ерке Есілдің жағасында болашақ мыңжылдықтарға батыл қадам басқан жаңа Астананың бой көтергеніне уақыт шешімімен алғанда аз уақыт өтсе де, жас қала күннен күнге құлпырып, қанатын кең жайып келеді. Елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың тәуекелшіл бастамасымен өмірге келген тәуелсіз еліміздің бас қаласы Астана бүгінде төрткүл дүниеге танымал әлем астаналарының қатарынан ойып орын алды. Тәуелсіз еліміздің тірегі мен жүрегіне айналған. Астана қаласы дүние жүзіне өзінің қайталанбас архитектуралық құрылыстарымен таңданыс тудырған мемлекетіміздің бас қаласы. Ал енді осы ғимараттармен таныс болыңыздар.

Бәйтерек – Астанадағы архитектуралық құрылыс кешені, сәулет өнерінің бірегей туындысы. Елорданың ең көрнекті ғимараттарының бірі.
Металлдан, әйнек пен бетоннан жасалған бұл «терек» сәулеттік мағынасы жағынан да, жасалуы жағынан да бірегей: биіктігі 105 метрлік металл «Бәйтерек» нысаны үш бөліктен тұрады; жер асты бөлігі ұлттың тамыр жаюы, ал одан кейінгілері өркендеу кезеңдерінің нышандарын білдіреді. Ең жоғарғы жағында «Аялы алақан» композициясы орын тепкен. Одан әрі қосымша түріндегі композиция өз негізінен бөлініп, жер бетіне қалықтап тұрғандай әсерге бөлейді.

Ақ Орда резиденциясы — Қазақстан Республикасы Президентінің Резиденциясы.
Астана қаласы Есілдің сол жағалауындағы жаңа әкімшілік орталығының аумағында 2001 ж. қыркүйек айында салына бастады. Қазақстан Республикасы Президентінің Ақ ордасының ресми тұсаукесері 2004 ж. желтоқсанның 24 күні өтті.
Ғимарат қазіргі заманғы құрылыстың ең таңдаулы әдістерін қолдана отырып салынған. Ғимарат жер бетінде 5 және жер астындағы 2 қабаттан тұрады.
Жертөле қабаттарында техникалық қызмет, ас үй, асхана және гараж орналасқан.
Бірінші қабатта салтанатты хол орналасқан.
Екінші қабатта қызметтік орынжайлар орналасқан.
Үшінші қабатта:
киіз үйге ұқсатып жасалған, Шығыс залы;
сыйлықтар мен сенім грамоталарын тапсыру залы;
екіжақты кездесулерге арналған «Алтын» зал;
камин залы;
қызметтік орынжайлар мен мәжіліс залдары орналасқан.
Төртінші қабатта:
қызметтік орынжайлар мен мәжіліс залдары;
Саммиттің Үлкен залы;
кітапхана;
кіші Шығыс залы орналасқан.
Резиденцияны салу барысында әлемдік ірі өндірушілердің озық инженерлік құрал-жабдықтары пайдаланылған.

Бейбітшілік пен келісім сарайы – архитектуралық құрылыс кешені, сәулет өнерінің бірегей туындысы. Ол Астана қаласының қолдан жасалған жота үстінде орналасқан.
Пирамида іспетті етіп тұрғызылған сарай 2006 жылы 2 қыркүйекте салтанатты түрде ашылды. Бейбітшілік пен келісім сарайы сарайында Қазақстан халықтары ассамблеясы, ұлтаралық және дінаралық келісім орталығы, мұражай, университет, 1,5 мың орынды опера залы, кең орталық атриум мен қысқы бақ орналасқан. Сарай ғимаратының құрылысы құбылмалы ауа райын ескере отырып салынған; оның кіре берісі жер астында орналасқан.

Тәуелсіздік Сарайы - мемлекеттік ресми іс-шараларды, форумдарды, мәжілістерді, кездесулерді, съездерді өткізу орны болып табылады. Ғимараттың сыйымдылығы, техникалық жабдықталуы, жайлылығы іс-шараларды жоғары халықаралық деңгейде өткізуге және көрсетуге мүмкіндік береді. Ресми іс-шаралармен қатар концерттерді, көрмелерді, мерекелік жиындарды өткізуге барлық мүмкіндік бар.
Тәуелсіздік Сарайы 3 қабаттан тұрады. Бірінші қабат - ұлттық және қазіргі заман стильдерінің біртума үйлесімділігі. Екінші қабатта қол өнер және этнография,  археология және антропология  галереясы орналасқан.
Үшінші қабатта Астана қаласы тарихының мұражайы орналасқан.

Қазақ елі монументі-Тарихи-мемориалдық кешенні. Ақ мәрмәрдан құйылған монументтің биіктігі – 91 метр, бұл –Қазақстан тәуелсіздігін алған 1991 жылдың белгісі. Ал оның басындағы алтын түстес бояумен әрленген алып құс – Самұрық Қазақстанның тыныштығын «күзетіп» тұр. Монументтің түсі – ақ. Ол қазақстандықтардың достыққа адал, бауырмал, ақ ниетін паш етсе керек. Көптеген елдерде орнатылған мұндай стелалар қара, кейде қызыл түсті болып келеді. Олар тиісінше қара күштің, қанның белгісі іспетті.

Нұр Астана мешіті - Бүгінде әлем жұртшылығын өзінің әсем сәулетімен тамсандырған «Нұр Астана» орталық мешітінің құрылысы 2002 жылы басталып, 2005 жылы пайдалануға берілді. Ол заманауи бейнеде салынған үйлердің арасынан өзгеше көрінгенмен, үйлесімі де жоқ емес. Ішкі қабырғалары жартылай табиғи мәрмәрмен көмкерілген бұл мешіттің биіктігі 63 метрлік төрт мұнарасы бар. Күмбезі алтынмен жалатылған. Ішкі жағында 5 мың адам бір уақытта намаз оқи алатын үлкен зал бар.

 "Думан" ойын-сауық орталығының Мұхитаралы-ТМД-дағы тұңғыш дүниеге келген бірден-бір нысан. Бұл әлемдегі көк мұхиттан 3 000 шақырымнан астам қашықтыққа алыстаған жалғыз Мұхитарал. Мұхитаралдың су қоры - 3 миллион литрді құрайды. Оны әзірлеу үшін 120 тонна теңіз тұзы қажет болды. Мұнда жұмыр Жердің әр түкпіріндегі теңіз жәндіктерінің 100-ден астам түрінен тұратын 2 000-нан артық теңіз тұрғындары тіршілік құруда.
  Осындағы түрлі көрме аймақтарында Оңтүстік Америкадағы және Оңтүстік-Шығыс Азиядағы тұщы сулардың, жағалау маңдарының, тұңғиықтар мен кораллды рифтердің тұрғындары тіршілік кешуде.

Республикалық велотрек
Құрылысы 2006 жылы басталып, 3 жылда жобаға бірнеше түзетулер енгізілді. Соңғысы 2011 жылғы қысқы олимпиада ойындарына байланысты. Спорт кешеінінң сыйымдылығы - 9200 адам., онда 25 метрлік бассейн, баскетбол мен волейбол алаңдары, жеңлатлетика жолақтары, гимнастика залы орналастырылған.
"Астана-Арена»  футбол стадионы
Сыйымдылығы – 30 000 көрермен орны.
Стадион 2009 жылғы 3 шілдеде ашылды.
"Алау» мұз айдыны
Бөлінген телімнің орналасқан орны - Есіл өзенінің сол жағалауы, Қабанбай батыр даңғылы бойынша, футбол стадионының жанында. Конькимен сырғанау спорты, шорт-трек, Канада хоккейі (2 алаң), керлинг, мәнерлеп сырғанау сияқты спорт түрлерін жүргізуге арналған.
 Назарбаев Университетi — қазақстан Республикасы Президентінің бастамасымен ашылған Астанадағы жоғары оқу орны. Н. А. Назарбаев университетті өзінің атымен атауға рұқсат берді. Университеттің идеясы – бұрын «Болашақ» бағдарламасы бойынша шетелге барып оқыған студенттерге енді Қазақстанда сол сапа мен деңгейдегі білім алуға мүмкіндік беру.

Бүгін сіздермен Еуразияның жүрегінен орын тепкен елордамыз Астана қаласының сол жағалауында орналасқан әлемдік сәулет өнерінің кестесінен орын алып үлгерген тамаша өнер туындысы - "Хан шатыр" ойын-сауық орталығы туралы әңгімелейтін боламыз.
Оның биіктігі 150 метрді құрайды, аумағы - 127 мың шаршы метр.
Тағы бір атап өтетін жайт, "Хан шатыр" - Forbes Style журналының нұсқасы бойынша әлемнің ең үздік он экоғимараттарының тізіміне енді. Мұндай құрметке ТМД елдерінен Қазақстан ғана лайықты болып отыр.
Шатырдың ерекше қабаты оны Астана халқына үйреншікті болып кеткен боран мен аяздан қорғап, іште қысы-жазы қолайлы климат ұстап тұруға мүмкіндік береді. Әрдайым жайдарлы ауа-райы мен күн нұрының төгілуі – «Хан Шатырға» тән белгі болмақ.

Хазрет Сұлтан мешіті — Астана қаласындағы орналасқан мешіт. Дәстүрлі ислам стилінде салынған ғибадат үйі Бейбітшілік және келісім, Тәуелсіздік сарайлары мен «Қазақ елі» монументі сынды айбынды нысандармен іргелес орналасқан.  2012 жылдың 6 шілде күні Хазрет Сұлтан мешітің салтанатты түрде ашылуы өтті.

Елордадағы спорттық кешендердің ішіндегі ең көрнектілерінің бірі – «Мұнда өткізілетін шайбалы хоккей матчтары мен басқа спорт түрлері сайыстарын (мәселен, бокс жекпе-жектерін) 5000 адам тамашалай алады. 10 жолақты бассейн – еліміздегі ең тәуір хауыздардың бірі.
(Жыл өткен сайын Астана қызмет көрсету саласы дамыған ірі мегаполиске айналып келеді.)
4. дамып, заманауи, жатқан, қала, жедел, қарқынмен, Астана-, Бүгінгі.
(Бүгінгі Астана-жедел қарқынмен дамып жатқан заманауи қала.)
Үйге тапсырма: Тақырыпқа байланысты өлең жазып келу.
Хормен: Біз барлығымыз бірге елордамызды және Қазақстанның көрейуіне өз үлесімізді қосамыз.
Сабақты қорыту.
Сонымен балалар, бүгіндері Елордамыз көркімен де, келбетімен де әлемнің атақты балаларымен терезесін теңестіріп тұр. Астана - ғажайып құрылыс алаңы.
Әлемдік сәулет өнерінің қайталанбас үлгілері саналатын. Сарыарқаның төсінде, ерке Есілдің жағасында орналасқан әсем шаһар келешектің қаласы, жастардың яғни сендердің қалаларың деп сабағымызды аяқтаймыз.Тақырыбы: Астана – әсем қала
Мақсаты: Астана қаласының көрікті жерлерін таныстыру және оқушылар бойында ұлтжандылық қасиеттерді қалыптастыру.
Дамытушылық: Астана жылнамасын құру, жаттау арқылы оқушылардың есте сақтау қабілетін дамыту, Астана тарихын насихаттау арқылы тіл байлығын, сөз саптауын, ойын жеткізе білу дағдыларын жетілдіру.
Тәрбиелік: Астананың мәдени жетістіктерінің, оқушыларды Отансүйгіштікке, әсемдікке, салауаттылыққа баулу.
Түрі: сыныптан тыс іс-шара
Көрнекілігі: Плакаттар, оқушылар шығармашылығынан суреттер, макеттер.
Сабақтың әдісі: Саяхат сабағы
Барысы:
Кіріспе.
Сарыарқа төсіндегі бұрынғы Ақмола, қазіргі Астана қаласы 1997 жылдан бері астана мәртебесіне ие. Осы күндері Астанада 1 миллионға жуық адам тұрады. 1998 жылы 10 - шілдеде Астананың халықаралық тұсаукесері болды. Сол жылы ЮНЕСКО - ның шешімі бойынша, Астанаға «Бейбітшілік қаласы» жоғары атағы берілді.
Ерке Есілдің жағасында болашақ мыңжылдықтарға батыл қадам басқан жаңа Астананың бой көтергеніне уақыт шешімімен алғанда аз уақыт өтсе де, жас қала күннен күнге құлпырып, қанатын кең жайып келеді. Елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың тәуекелшіл бастамасымен өмірге келген тәуелсіз еліміздің бас қаласы Астана бүгінде төрткүл дүниеге танымал әлем астаналарының қатарынан ойып орын алды. Тәуелсіз еліміздің тірегі мен жүрегіне айналған. Астана қаласы дүние жүзіне өзінің қайталанбас архитектуралық құрылыстарымен таңданыс тудырған мемлекетіміздің бас қаласы. Ал енді осы ғимараттармен таныс болыңыздар.

Бәйтерек – Астанадағы архитектуралық құрылыс кешені, сәулет өнерінің бірегей туындысы. Елорданың ең көрнекті ғимараттарының бірі.
Металлдан, әйнек пен бетоннан жасалған бұл «терек» сәулеттік мағынасы жағынан да, жасалуы жағынан да бірегей: биіктігі 105 метрлік металл «Бәйтерек» нысаны үш бөліктен тұрады; жер асты бөлігі ұлттың тамыр жаюы, ал одан кейінгілері өркендеу кезеңдерінің нышандарын білдіреді. Ең жоғарғы жағында «Аялы алақан» композициясы орын тепкен. Одан әрі қосымша түріндегі композиция өз негізінен бөлініп, жер бетіне қалықтап тұрғандай әсерге бөлейді.

Ақ Орда резиденциясы — Қазақстан Республикасы Президентінің Резиденциясы.
Астана қаласы Есілдің сол жағалауындағы жаңа әкімшілік орталығының аумағында 2001 ж. қыркүйек айында салына бастады. Қазақстан Республикасы Президентінің Ақ ордасының ресми тұсаукесері 2004 ж. желтоқсанның 24 күні өтті.
Ғимарат қазіргі заманғы құрылыстың ең таңдаулы әдістерін қолдана отырып салынған. Ғимарат жер бетінде 5 және жер астындағы 2 қабаттан тұрады.
Жертөле қабаттарында техникалық қызмет, ас үй, асхана және гараж орналасқан.
Бірінші қабатта салтанатты хол орналасқан.
Екінші қабатта қызметтік орынжайлар орналасқан.
Үшінші қабатта:
киіз үйге ұқсатып жасалған, Шығыс залы;
сыйлықтар мен сенім грамоталарын тапсыру залы;
екіжақты кездесулерге арналған «Алтын» зал;
камин залы;
қызметтік орынжайлар мен мәжіліс залдары орналасқан.
Төртінші қабатта:
қызметтік орынжайлар мен мәжіліс залдары;
Саммиттің Үлкен залы;
кітапхана;
кіші Шығыс залы орналасқан.
Резиденцияны салу барысында әлемдік ірі өндірушілердің озық инженерлік құрал-жабдықтары пайдаланылған.

Бейбітшілік пен келісім сарайы – архитектуралық құрылыс кешені, сәулет өнерінің бірегей туындысы. Ол Астана қаласының қолдан жасалған жота үстінде орналасқан.
Пирамида іспетті етіп тұрғызылған сарай 2006 жылы 2 қыркүйекте салтанатты түрде ашылды. Бейбітшілік пен келісім сарайы сарайында Қазақстан халықтары ассамблеясы, ұлтаралық және дінаралық келісім орталығы, мұражай, университет, 1,5 мың орынды опера залы, кең орталық атриум мен қысқы бақ орналасқан. Сарай ғимаратының құрылысы құбылмалы ауа райын ескере отырып салынған; оның кіре берісі жер астында орналасқан.

Тәуелсіздік Сарайы - мемлекеттік ресми іс-шараларды, форумдарды, мәжілістерді, кездесулерді, съездерді өткізу орны болып табылады. Ғимараттың сыйымдылығы, техникалық жабдықталуы, жайлылығы іс-шараларды жоғары халықаралық деңгейде өткізуге және көрсетуге мүмкіндік береді. Ресми іс-шаралармен қатар концерттерді, көрмелерді, мерекелік жиындарды өткізуге барлық мүмкіндік бар.
Тәуелсіздік Сарайы 3 қабаттан тұрады. Бірінші қабат - ұлттық және қазіргі заман стильдерінің біртума үйлесімділігі. Екінші қабатта қол өнер және этнография,  археология және антропология  галереясы орналасқан.
Үшінші қабатта Астана қаласы тарихының мұражайы орналасқан.

Қазақ елі монументі-Тарихи-мемориалдық кешенні. Ақ мәрмәрдан құйылған монументтің биіктігі – 91 метр, бұл –Қазақстан тәуелсіздігін алған 1991 жылдың белгісі. Ал оның басындағы алтын түстес бояумен әрленген алып құс – Самұрық Қазақстанның тыныштығын «күзетіп» тұр. Монументтің түсі – ақ. Ол қазақстандықтардың достыққа адал, бауырмал, ақ ниетін паш етсе керек. Көптеген елдерде орнатылған мұндай стелалар қара, кейде қызыл түсті болып келеді. Олар тиісінше қара күштің, қанның белгісі іспетті.

Нұр Астана мешіті - Бүгінде әлем жұртшылығын өзінің әсем сәулетімен тамсандырған «Нұр Астана» орталық мешітінің құрылысы 2002 жылы басталып, 2005 жылы пайдалануға берілді. Ол заманауи бейнеде салынған үйлердің арасынан өзгеше көрінгенмен, үйлесімі де жоқ емес. Ішкі қабырғалары жартылай табиғи мәрмәрмен көмкерілген бұл мешіттің биіктігі 63 метрлік төрт мұнарасы бар. Күмбезі алтынмен жалатылған. Ішкі жағында 5 мың адам бір уақытта намаз оқи алатын үлкен зал бар.

 "Думан" ойын-сауық орталығының Мұхитаралы-ТМД-дағы тұңғыш дүниеге келген бірден-бір нысан. Бұл әлемдегі көк мұхиттан 3 000 шақырымнан астам қашықтыққа алыстаған жалғыз Мұхитарал. Мұхитаралдың су қоры - 3 миллион литрді құрайды. Оны әзірлеу үшін 120 тонна теңіз тұзы қажет болды. Мұнда жұмыр Жердің әр түкпіріндегі теңіз жәндіктерінің 100-ден астам түрінен тұратын 2 000-нан артық теңіз тұрғындары тіршілік құруда.
  Осындағы түрлі көрме аймақтарында Оңтүстік Америкадағы және Оңтүстік-Шығыс Азиядағы тұщы сулардың, жағалау маңдарының, тұңғиықтар мен кораллды рифтердің тұрғындары тіршілік кешуде.

Республикалық велотрек
Құрылысы 2006 жылы басталып, 3 жылда жобаға бірнеше түзетулер енгізілді. Соңғысы 2011 жылғы қысқы олимпиада ойындарына байланысты. Спорт кешеінінң сыйымдылығы - 9200 адам., онда 25 метрлік бассейн, баскетбол мен волейбол алаңдары, жеңлатлетика жолақтары, гимнастика залы орналастырылған.
"Астана-Арена»  футбол стадионы
Сыйымдылығы – 30 000 көрермен орны.
Стадион 2009 жылғы 3 шілдеде ашылды.
"Алау» мұз айдыны
Бөлінген телімнің орналасқан орны - Есіл өзенінің сол жағалауы, Қабанбай батыр даңғылы бойынша, футбол стадионының жанында. Конькимен сырғанау спорты, шорт-трек, Канада хоккейі (2 алаң), керлинг, мәнерлеп сырғанау сияқты спорт түрлерін жүргізуге арналған.
 Назарбаев Университетi — қазақстан Республикасы Президентінің бастамасымен ашылған Астанадағы жоғары оқу орны. Н. А. Назарбаев университетті өзінің атымен атауға рұқсат берді. Университеттің идеясы – бұрын «Болашақ» бағдарламасы бойынша шетелге барып оқыған студенттерге енді Қазақстанда сол сапа мен деңгейдегі білім алуға мүмкіндік беру.

Бүгін сіздермен Еуразияның жүрегінен орын тепкен елордамыз Астана қаласының сол жағалауында орналасқан әлемдік сәулет өнерінің кестесінен орын алып үлгерген тамаша өнер туындысы - "Хан шатыр" ойын-сауық орталығы туралы әңгімелейтін боламыз.
Оның биіктігі 150 метрді құрайды, аумағы - 127 мың шаршы метр.
Тағы бір атап өтетін жайт, "Хан шатыр" - Forbes Style журналының нұсқасы бойынша әлемнің ең үздік он экоғимараттарының тізіміне енді. Мұндай құрметке ТМД елдерінен Қазақстан ғана лайықты болып отыр.
Шатырдың ерекше қабаты оны Астана халқына үйреншікті болып кеткен боран мен аяздан қорғап, іште қысы-жазы қолайлы климат ұстап тұруға мүмкіндік береді. Әрдайым жайдарлы ауа-райы мен күн нұрының төгілуі – «Хан Шатырға» тән белгі болмақ.

Хазрет Сұлтан мешіті — Астана қаласындағы орналасқан мешіт. Дәстүрлі ислам стилінде салынған ғибадат үйі Бейбітшілік және келісім, Тәуелсіздік сарайлары мен «Қазақ елі» монументі сынды айбынды нысандармен іргелес орналасқан.  2012 жылдың 6 шілде күні Хазрет Сұлтан мешітің салтанатты түрде ашылуы өтті.

Елордадағы спорттық кешендердің ішіндегі ең көрнектілерінің бірі – «Мұнда өткізілетін шайбалы хоккей матчтары мен басқа спорт түрлері сайыстарын (мәселен, бокс жекпе-жектерін) 5000 адам тамашалай алады. 10 жолақты бассейн – еліміздегі ең тәуір хауыздардың бірі.
(Жыл өткен сайын Астана қызмет көрсету саласы дамыған ірі мегаполиске айналып келеді.)
4. дамып, заманауи, жатқан, қала, жедел, қарқынмен, Астана-, Бүгінгі.
(Бүгінгі Астана-жедел қарқынмен дамып жатқан заманауи қала.)
Үйге тапсырма: Тақырыпқа байланысты өлең жазып келу.
Хормен: Біз барлығымыз бірге елордамызды және Қазақстанның көрейуіне өз үлесімізді қосамыз.
Сабақты қорыту.
Сонымен балалар, бүгіндері Елордамыз көркімен де, келбетімен де әлемнің атақты балаларымен терезесін теңестіріп тұр. Астана - ғажайып құрылыс алаңы.
Әлемдік сәулет өнерінің қайталанбас үлгілері саналатын. Сарыарқаның төсінде, ерке Есілдің жағасында орналасқан әсем шаһар келешектің қаласы, жастардың яғни сендердің қалаларың деп сабағымызды аяқтаймыз.

доп. образование детей

group: Другое

title: Әсем қала - Астана


extracted_text:
Всероссийский конкурс сочинений «Золотое перо»
Отечественной  литературы»
«Эпоха  в  истории
К 200-летию И.С.
Тургенева
Сочинение
Диалог с классиком
                                                       Автор: Александра Симонова,
                                                                        ученица  6 Б класса
                                                      Руководитель:  Т.И. Кудряшова, преподаватель русского языка и
литературы
Уфа 2018
          ДИАЛОГ  с  КЛАССИКОМ
Сочинение
«Поэт, талант, аристократ, красавец…»
Ф.М. Достоевский
Уважаемый Иван Сергеевич! Обращаюсь к Вам, чтобы выразить слова
благодарности   за   созданные   Вами   прекрасные   произведения,   которые   я   с
большим удовольствием прочитала и, надеюсь, ещё прочитаю, потому что Вы
пробудили во мне   живой интерес к истинно русским картинам природы и
быта, русским характерам, так искусно изображёнными на страницах  Ваших
рассказов и повестей.
Разве   можно   не   восхищаться   благородством   Герасима,   статного,
сильного русского человека, который, потеряв единственного друга – Муму,
выражает   протест   против   бесчеловечности   и   деспотизма   своей   барыни   и
уходит в деревню! Наверное, это те качества, которые Вы цените в людях. Вы
сумели   воссоздать   облик   русского   человека:   работящего,   терпеливого,
мужественного.
Вы тонкий психолог. До слёз тронула меня сцена, когда Герасим топит
Муму.   Так   трогательно   преданное   доверчивое   поведение   собачки,
молчаливые   страдания   Герасима,   что   сердце   сжимается   от   боли.   Скажу
честно: я плакала, читая эту сцену. Вот какова сила Вашего слова, Вашего
таланта!
Как   мастерски   изображаете   Вы   картины   природы   в   рассказе   «Бежин
луг»! Обычно я стараюсь быстро пробежать глазами или пропустить такие
места в тексте, но в этом произведении я внимательно читала и описание
июльского   неба,   и   Синдеевской   рощи,   и   лощины,   и   луга,   потому   что   Вы
изобразили всё с большой любовью, которая чувствуется в каждом слове! Поразили   меня   и   рассказы   детей   у   костра.   Было   очень   интересно!
Мальчики все разные, но облик и судьба каждого оставили след в моей душе.
«Записки охотника», дорогой Иван Сергеевич, сыграли огромную роль в
общественной жизни нашей страны. Люди, прочитав светлые, яркие рассказы
о  крестьянах,  поняли,  что  безнравственно  владеть    людьми как  скотом. В
стране началось широкое движение за отмену крепостного права.
Хотелось бы с Вами встретиться и расспросить о том, где Вы черпали
своё вдохновение, как находили нужные слова, чтобы достучаться до своих
читателей,   о   чём   мечтали.   Хочу   выразить   Вам   огромную   благодарность   и
признательность за Ваше творчество! Ваши произведения будут волновать
тысячи людей ещё многие  столетия.
                                                                        С уважением, Александра
                                                                                6 Б класс

     Стихотворение  в  прозе
«Русский язык»
       Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины, –
ты   один   мне   поддержка   и   опора,   о   великий,   могучий,   правдивый   и
свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде
всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был
дан великому народу!
                                                                                И. С. Тургенев

file_name: Сочинение   Диалог с классиком.docx

intro:
Всероссийский конкурс сочинений «Золотое перо»

«Эпоха  в  истории
Отечественной  литературы»
К 200-летию И.С. Тургенева

Сочинение
Диалог с классиком
«Поэт, талант, аристократ, красавец…»
Ф.М. Достоевский
«Записки охотника» сыграли огромную роль в общественной жизни нашей страны. Люди, прочитав светлые, яркие рассказы о крестьянах, поняли, что безнравственно владеть  людьми как скотом. В стране началось широкое движение за отмену крепостного права.

title: 200 лет И.С. Тургеневу. Диалог с классиком. Сочинение


extracted_text:
Нетрадиционное родительское собрание в  младшей группе
«Давайте познакомимся!»
Цель: расширение контакта между педагогами и родителями  в вопросах
воспитания и образования детей.
 создать положительное эмоциональное отношение родителей и интерес к
деятельности детского сада, совместному обсуждению проблем воспитания
Задачи:
детей.
Ход собрания.
Слайд 1
1. На входе в зал вывешена газета, заполненная родителями заранее  «Мы
хотим, чтоб наши дети стали…».
Воспитатель: Дорогие родители, бабушки и дедушки наших детей! Мы очень
рады  видеть  вас  сегодня  на  нашей  встрече, потому что  мы  понимаем:  без
союза с вами, без вашей поддержки и помощи,   воспитание и создание для
детей уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача.
Каким должен быть наш союз? Что мы, взрослые, можем сделать для детей,
чтобы   их   жизнь   в   группе   была   радостной   и   интересной?   Об   этом   пойдёт
разговор на этой встрече.
Воспитатель: Но вначале давайте познакомимся с вами поближе.
Слайд 2
Тренинговое упражнение «Клубочек».
Воспитатель:   Я   предлагаю   вам   выйти   сейчас   ко   мне,   встать   в   круг   и
рассказать немного о себе, о том, что вы ждете от детского сада и высказать
свои пожелания воспитателям.
 (Воспитатель   держит   в   руках   клубочек   и   предлагает   родителям   немного
рассказать о себе, о том, что они ждут от детского сада, какие пожелания
воспитателям они хотели бы озвучить. Сначала воспитатели говорят о себе,
наматывают   на   палец   нитку   и   передают   по   кругу.   В   итоге,   когда   клубок
возвращается к воспитателю, получается замкнутый круг).
Воспитатель: Уважаемые родители. Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и
решаем одни и те же задачи. Мы, как большая семья, должны действовать
вместе. Ведь вы  родители – это главные воспитатели, а детский сад создан в
помощь вам. Мы с вами познакомились и теперь с хорошим настроением переходим к
серьезным вопросам.
Воспитатель 1: Посмотрите на нашу замечательную газету. Чего же родители
ожидают от своих детей?
Чтоб   они   стали   сильными,   умными,   честными,   здоровыми,
любознательными и т.д.
Ваши   мечты   осуществляться,   если   мы   с   вами   будем   работать   в   тесном
контакте. Мы сохраним эту газеты до выпускного и узнаем, сбылись ли ваши
мечты.
Скажите,   можно   одной   ладошкой   сделать   хлопок?   (нет)   Нужна   вторая
ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Воспитатель – это
только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была,
без   второй   ладошки  (а  она   в   Вашем   лице,   дорогие   родители)   воспитатель
бессилен. Отсюда можно вывести первое правило нашей группы:
Слайд 3
1.
Только   сообща,   все   вместе,   мы   преодолеем   все   трудности   в
воспитании детей.
Возьмите все по цветку и раскрасьте их. Я предлагаю Вам приклеить свои
цветы   к   пожеланиям   каждому   ребенку   на   нашей   газете.   Все   цветы   были
одинаковые   по   форме   и   размеру.   Но   посмотрите,   после   того   как   вы
раскрасили   цветок,   можно   ли   найти   два   совершенно   одинаковых   цветка?
(нет). Мы  взрослые люди при одинаковых условиях делаем все поразному.
Отсюда следует второе правило нашей группы:
2.
Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!
Слайд 4
 Мы  будем  сравнивать, но только  это будут результаты одного  и того же
ребенка вчера, сегодня и завтра. Это мы будем делать для того, чтобы знать,
как и что делать с этим завтра. Это мы будем делать для того, чтобы, расти
каждый день. Причем не только в знаниях, но и в поступках.
Воспитатель: Часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что – то
за ребёнка или помочь ему в чём – то приходилось слышать “Я сам!”
В этом возрасте ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, со своими
желаниями   и   особенностями.
  Ребёнок   практически   становится
самостоятельным: может выполнять без помощи взрослого многие действия,
усваивает навыки самообслуживания. Давайте с вами разберём ситуацию.
Ситуация для анализа
Трёхлетний   Илюша   с   усердием   надевает   колготки.   Трудное   занятие!
Наконецто после долгих усилий колготки почти надеты, но...наизнанку.
Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мама
прекращает,   как   она   говорит,   “эту   бесцельную   возню”,   быстрым
движением,   не   скрывая   раздражения,   старается   натянуть   ребёнку
колготы. Малыш поднимает крик:
 Сам, сам, сам!
Мама строго говорит:
 Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь “сам”.
Вопросы:
Бывают ли подобные ситуации у вас?
Как вы выходите из них?
Правильно ли поступила мама? И почему?
Часто по разным причинам – изза отсутствия времени, неуверенности в силах
ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами. Этим взрослые причиняют
ребенку большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру
в свои силы, приучают надеяться на других, дети могут вырасти пассивными и
ленивыми.
Что же они могут выполнять самостоятельно в этом возрасте?
Давайте   попробуем   вместе   определить   перечень   действий,   которые   могут
выполнять наши дети (обсуждение с родителями):
Мыть   руки,   засучивая   рукава;   мыть   лицо,   не   разбрызгивая   воду;
правильно   пользоваться   мылом;   не   мочить   одежду;   сухо   вытираться
полотенцем, без напоминания вешать его на отведённое место.
Одеваться и раздеваться в определённой последовательности: одежду
снимать,   складывать,   вешать,   выворачивать   на   лицевую   сторону;   надевать
одежду, пуговицы расстегивать, застёгивать, завязывать шнурки ботинок.
Замечать   непорядок   в   одежде   и   самостоятельно   устранять   его   или
обращаться за помощью к взрослому.
Своевременно пользоваться носовым платком, туалетом.
Пить из чашки; есть, хорошо пережёвывая пищу, с закрытым ртом.
Правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.
1.
2.
3.





 
Убирать   игрушки,   книжки,   строительный   материал   в   определённое
место.
Воспитатель: Конечно, ребенок не сразу приобретает необходимые навыки,
ему требуется наша помощь, создание необходимых условий для проявления
самостоятельности, правильно руководить действиями детей и обязательно
хвалить,  хвалить   за   малейшее   проявление   самостоятельности.   Мы   для   вас
подготовили  фотоотчет о том, как проходит один день детей в детском саду.
И вы сейчас убедитесь, как много могут самостоятельно делать ваши дети.
Презентация

    «Один день из жизни группы».
(слайды 526)
Слайд 27 (уголок для родителей)
Воспитатель: Существует очень много способов общения воспитателей и
родителей через ширмы  раскладушки, консультации, журналы, памятки для
родителей. В родительском уголке вы найдете большое количество  пособий и
консультаций, прочитав которые вы узнаете, чем занять ребенка дома, как
справиться с капризами и многое другое.
 Слайд 28 (скрин группы)
Воспитатель: Мы живем в современном мире, и для тех, кто не мыслит себя
без компьютера, в социальной сети  «Одноклассники» в группе «Мир глазами
детей» мы постоянно выкладываем фотографии о жизни нашей группы.
Воспитатель:   Ваше   желание   нам   помочь   в   воспитании   и   организации
интересной   жизни   детей   даёт   возможность   нам   надеяться,   что   никто   из
родителей не останется в стороне. Ведь у каждого из наших родителей есть
свои увлечения и таланты, которые могут помочь нам сделать жизнь наших
детей   интересной   и   увлекательной.   Я   предлагаю   вам   сейчас   рассказать   о
своих увлечениях, закончив фразу «Никто не знает, что я….»
Игразнакомство «Никто не знает, что я….» (Воспитатель  берет  клубок
ниток   и   передает   его   от   одного   родителя   к   другому.   Тот,   кто   получает
клубок,  заканчивает   предложение:   «Никто   не   знает,  что   я…»….Например:
«очень люблю готовить…», «собираю коллекцию…..»).
Воспитатель: сейчас я бы хотела вас попросить отметить смайликом свое
отношение к нашей встрече. Если вы узнали много нового о своем ребенке,
получили новые знания в воспитании и увидели, чем занимается и как живет
ваш ребенок в детском саду, то прикрепите веселый смайлик на ватман, на
котором написано «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались». Но, а
если вы считаете, что вы и так все знали и бесполезно потратили свое время, то прикрепите грустный смайлик на утверждение «Уеду срочно я из этих
мест».
Слайд 29
В   заключении   хочется   сказать: “Дети   –   это   счастье,   созданное   нашим
трудом!” и пожелать друг другу успеха в нашем нелегком деле.
А сейчас встречайте наших детей.
Слайд 30

file_name: род собрание.docx

intro: Нетрадиционное родительское собрание в младшей группе детского сада "Давайте познакомимся" содержит занимательные материалы для первого родительского собрания. В конспекте предусмотрена совместная деятельность с родителями  в соответствии в требованиями ФГОС. Дает возможность родителям и воспитателю создать положительный эмоциональный фон при общении и проявить свои творческие способности.Нетрадиционное родительское собрание  "Давайте познакомимся"

title: Нетрадиционное родительское собрание в младшей группе "Давайте познакомимся"


extracted_text:
Игра – викторина по английскому языку
для 8 класса
«Путешествие в страну английского языка»
Цель: формирование языковой компетенции на уроке английского языка,
закрепление имеющихся знаний в области английского языка посредством игровой ситуации.
Задачи:
Образовательная
 актуализация знаний учащихся по изученным темам.
 повышать познавательный интерес учащихся к языку через использование игровых моментов;
 закрепить умение употребления в речи разговорной речи;
 обучение навыкам восприятия на слух иностранных слов;
  активизация навыков и умений в говорении, аудировании, устной и письменной речи.
Развивающая
 развитие творческих способностей и коммуникативных навыков
 повышение  мотивации к изучению английского языка у учащихся
 развитие внимания и памяти
 развивать умение работать в группе.
Воспитательная
 умение работать в сотрудничестве с другими;
 воспитывать уважительное отношение к другой культуре.
Ход мероприятия
Приветствие участников викторины. Пояснение  правил
I  тур «Блиц  опрос»
What is the first day in English calendar? (Sunday)
What is the capital of Great Britain? (London)
When is Christmas celebrated? (25.12)
What holiday has a symbol as the pumpkin? (Halloween)
Who is the president in the USA now?
London consist of…? (West End, East End, the City, Westminster)
II тур «Расшифруй»
Halloween  eHwlenaol
English   nlEishg
House  oseHu
Name  amNe
London  oLdonn Clock  Ccolk
IIIтур «Лучший чтец»
Участник каждой команды читает подготовленное заранее стихотворение.
IV тур «Знаток пословиц и поговорок»
Ведущий читает английский вариант пословиц, а команды должны перевести их
No news – is a good news  Отсутствие вестей  хорошая весть
Live and learn Век живи, век учись
Health is better than wealth  Здоровьедорожебогатства
It’s never too late to learn  Учиться никогда не поздно
A bird may be known by its song. .Видна птица по полёту
V тур «Я знаю английский»
Каждая команда выбирает свою тему методом жеребьёвки. По очереди команды называют слова по
своей теме. Побеждает тот, на ком остановится игра.
     Темы:
  food
  sport
  weather
  holidays
  clothes
  animals
VI тур «Лишнееслово»
Из предложенного ряда слов выбрать лишнее (не подходящее по смыслу)
Easter, Christmas, St Valentine’s Day, Columbus
Tea, coffee, juice, lemon
Swimming, hockey, moving, football
Dress, Tshirt, suit, boots
Tree, sun, rain, cold
VII тур «Допиши пропущенные буквы»
w…ather
C…rist…as
L…ndon
Ameri…a
Te…cher
Sch…ol
Pres…dent
Footb…ll VIII тур «Вопрос  ответ»:
Вопросы на  тему: What do you know about Great Britain?

1. What is the official language in Great Britain?
a) English   b) French   c) Russian     d) Chinese
2. Great Britain is divided into …
a) five parts    b) three parts   c) four parts   d) two parts
3 What is the Tower of London now?
a) a prison     b) a museum   c) a house   d) a fortress
4. The name of the Palace where the Queen lives is …
a) the Tower of London   b) the White House  c) the Windsor palace d) the Buckingham Palace
5. What is a Piccadilly Circus?
a) a circus    b) a square   c) a street   d) a house
6. The capital of Great Britain is …
a) Manchester    b) Liverpool   c) London   d) Cardiff
7. What can you see in Trafalgar square?
a) Nelson statue     b) King memorial   c) Queen memorial   d) Michael Gorbachev memoria
8. Big Ben is …
a) a clock    b) a horse   c) an animal in the zoo   d) a famous name
9. When can you see the flag over the Queen's Palace?
a) When she is out   b) When she is abroad   c) When she has a party
 d) When she is at home
10. England is in …
a) Europe     b) Africa    c) America     d) Asia
11. The name of the river in London is …
a) The Severn   b) The Thames   c) The Avon   d) The Clyde
12. Westminster Abbey is …
a)   the chapel  b) the monastery    c)the inn    d) the famous Royal Church
13. Who is the head of England?
a)  the Queen   b) the Tzar   c)  the Prime Minister  d) the President
14. In what country do men wear skirts?
a) France    b) England   c) Scotland   d) Norway

file_name: Путешествие в страну английского языка.docx

intro:
- актуализация знаний учащихся по изученным темам.
- повышать познавательный интерес учащихся к языку через использование игровых моментов;
- закрепить умение употребления в речи разговорной речи;
- обучение навыкам восприятия на слух иностранных слов;
-  активизация навыков и умений в говорении, аудировании, устной и письменной речи.- развитие творческих способностей и коммуникативных навыков
- повышение  мотивации к изучению английского языка у учащихся
- развитие внимания и памяти
- развивать умение работать в группе.

title: Путешествие в страну английского языка


extracted_text:
Мастеркласс
«Использование исследовательской технологии на уроках истории и обществознания»
Азеева Светлана Владимировна  учитель истории и обществознания МБОУ «Кубасская
основная общеобразовательная школа»
Цели:
 Организовать деятельность участников занятия по ознакомлению с приемами, формами и
методами по применению исследовательской технологии на уроках истории и
обществознания.
 Освоить практическое применение некоторых приемов работы по исследовательской
технологии.
Формы и приёмы работы:
1. Теоретическое изложение материала с использованием презентации.
2. Работа в группах.
3. Дискуссия.
Оборудование: электронная презентация, тексты документа.
Ход занятия:
I. Организационный этап. Постановка целей. (Слайд 1)
   Здравствуйте,   меня   зовут   Быстрова   Светлана   Владимировна,   я   учитель   истории   и
обществознания. Мы все понимает, что планирование своей деятельности педагог начинает с
конечного результата, того, который необходим ребёнку и обществу. В качестве основного
результата   образования   выступает   овладение   набором   универсальных   учебных   действий
(УУД), позволяющих ставить и решать важнейшие жизненные и профессиональные задачи,
чтобы учащийся развивался самостоятельно, без помощи учителя.
     Для правильной организации решения поставленной цели учитель использует и применяет
на   уроке   различные   педтехнологии,   методы   и   средства   обучения.   Свой   мастеркласс   я
посвятила использованию исследовательской технологии на уроках истории. Я считаю, что
применение   исследовательской   технологии   является   одним   из   условий   творческой
самореализации особенно в старших классах. Целями данного занятия является работа по
ознакомлению   с   приемами,   формами   и   методами   по   применению   исследовательской
технологии на уроках истории.
II. Теоретическое представление опыта работы.
        Данная   технология   предполагает   использование   различных   методов   и   приемов

преподавания. Я предлагаю остановиться на  работе с документами.
Рассмотрим типы документов: (Слайд 2)
Линия
Работа с документом, источником сравнения
Типы
документов
 Философские, исторические труды
 Нормативные документы

 Энциклопедические, справочные материалы
Газетные публицистические материалы
 Статистические материалы
     Предлагаю рассмотреть методику использования источников, документов в преподавании
истории и обществознания. Важно отметить, что при изучении источников важно соблюдать
ряд требований: (Слайд 3)






точное определение главного, наиболее существенного;
соблюдение   последовательности,   постепенный   переход   от   менее   сложного   к   более
сложному;
выбор эффективных приемов и средств;
повышение требований к их самостоятельности;
разносторонняя реализация межпредметных связей;
обеспечение   преемственности   в   формировании   умений   учащихся   работать   с
источником знаний.

          При   отборе   текстов   я   учитываю,   что   они   могут   расширять,   конкретизировать,
актуализировать   знания,   быть   органически   связаны   с   программным   материалом,   быть
доступными   по   содержанию   и   объему,   содержать   дополнительную   информацию,
способствовать   развитию   приемов   мыслительной   и   учебной   работы,   познавательных
способностей

      Исходя из этих характеристик, я использую метод работы с источником при объяснении
нового материала (включение положений, идей документа в свой рассказ, цитирование), так и
при самостоятельной работе учеников (при проверке домашнего материала,  при изучении
новой темы, при закреплении).
      В своей работе использую следующие приемы работы с текстом: (Слайд 4)
учащихся.

чтение и анализ;
выписки понятий, главных мыслей, выделение главной идеи;
коллективный разбор текста;
определение   различных   подходов   к   общественноисторическому   развитию,
аргументации авторов;
сравнительный анализ нескольких источников;

 формулирование обобщенных выводов;


самостоятельная постановка вопросов к тексту;
составление текстовых, сравнительнообобщающих и конкретизирующих таблиц, схем,
планов, тезисов, конспекта;
подготовка небольших сообщений.





            Не все учащиеся одинаково быстро и качественно могут освоить приемы работы с
документами.   Поэтому   я   планирую   работу   с   источником   с   учетом   трех   уровней
познавательных возможностей: (Слайд 5)  Воспроизводящий   уровень  –   выписки   основных   понятий,   ответы   на   поставленные
вопросы,   узнавание   в   тексте   изученных   фактов,   заполнение   таблицы   в   ходе
коллективной работы, составление простого плана и т.д.
 Преобразующий уровень  – анализ текста, выделение основных идей, вывода, синтез
положений источника с другими материалами, составление развернутого плана, тезиса,
конспекта, текстовых таблиц, подготовка докладов.
 Творческопоисковый   уровень  –   решение   проблемных   и   познавательных   задач   по
источнику,   написание   эссе   по   тексту,   сопоставление   точек   зрения   мыслителей,
составление   схем,   логических   цепочек,   использование   положений   источника   для
аргументации своей точки зрения.
Привожу   пример   нескольких   видов   алгоритмов,   применяемых   мной   на   начальных   этапах
работы с документами, источниками:  (Слайд 6)
1. Алгоритм комментирования высказываний:
1. Изложить высказывание своими словами.
2. Выразить свое отношение к высказыванию, пояснить свою точку зрения.
3. Дополнить высказывание (если это необходимо и возможно).
4. Сделать вывод из высказывания.
2. Алгоритм анализа текста:
1. Прочитать текст от начала до конца.
2. Подумайте, почему автор выбрал именно такой заголовок.
3. Какова главная цель текста.
4. На какую социальную группу рассчитан данный текст.
5. Выделить главную мысль текста.
6. Выразите собственное отношение к главной мысли текста, к точке зрения автора.
7. Сделайте вывод, основываясь на главной мысли текста.
     Одним из самых популярных в последнее время способов проверки уровня универсальных
учебных действий у учащихся является эссе. Эта форма творческой работы учащихся выше
всего цениться в олимпиадных заданиях, в экзаменационных заданиях по типу ЕГЭ в части
«С».
Систематическая   работа   с   документами   помогла   мне   повысить   результаты   ЕГЭ   по
обществознанию. (См. диаграмму) – (Слайд 7)
2. Работа в группах
          Сейчас   я   Вам   предлагаю   побывать   в   роли   учеников   и   поработать   с   историческим
документом (См. приложение) (Слайд 810)
     (Слайд 11)

        Таким   образом,   деятельность   учащихся   приобретает   исследовательский   характер.
Молодому человеку предстоит жить в мире, где объем информации растет в геометрической
прогрессии,   где   социальная   и   профессиональная   успешность   напрямую   зависят   от
самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход
к   делу,   искать   нестандартные   способы   решения   проблем.   Я   считаю,   что   развитие возможностей детей может проходить в рамках включения их в исследовательскую работу по
выбранному направлению.
       Эта тема наиболее актуальна, так как мне важно сформировать в процессе обучения и
воспитания   современного,   образованного,   нравственного,   предприимчивого   человека,
который   может   самостоятельно   принимать   ответственные   решения   в   ситуации   выбора,
способным   к   сотрудничеству,   отличаться   мобильностью,   обладать   развитым   чувством
ответственности.   Ученик,   вооружённый   научными   методами   познания,   сумеет   обнаружить
проблему и не только понять и изучить её, но и самостоятельно предложить нестандартное,
креативное,   оригинальное   решение.   Именно   такой   выпускник   сегодня   востребован
обществом, именно он становится конкурентоспособным
3. Дискуссия
    Алгоритм работы:
1. Прочтите отрывок из документа.
2. О каком событии в нем говорится.
3. Объясните, на основании чего вы это определили.
4. Почему Война 1812 года называют Отечественной войной?
5. Как вы думаете, какое значение имело то обстоятельство, что война с
Германией с самого начала была определена как Отечественная?
         Сегодня,   в   4   часа   утра,   без   предъявления   какихлибо   претензий   к
Советскому Союзу, без объявления войны, германские войска напали на нашу
страну, атаковали наши границы во многих местах и подвергли  бомбёжке со
всех самолетов наши города… Не первый раз нашему народу приходиться
иметь дело с нападающим врагом. В своё время на поход Наполеона в Россию
наш   народ   ответил   Отечественной   войной   и   Наполеон   потерпел
поражение… То же самое будет  и с зазнавшимся   Гитлером…  Красная
Армия и весь наш народ вновь поведут победоносную Отечественную войну за
родину, за честь, за свободу… Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа
будет за нами.
Ответы.
1. В документе речь идет о Великой Отечественной войне 19411945 гг., это
видно из слов, что германские войска в 4 утра 1941 года (по радио Молотов
выступил) напали на Советский Союз.
2. Войну 1812 года называют Отечественной, потому что она носила
всенародный характер.
3. Война с Германией с самого начала была определена как Отечественная,
потому что весь многонациональный народ Советского Союза сплотился ради
своей Родины, ради Победы. А сейчас, поработаем  с выше указанными направлениями работы с
документами. Определим:
 тип документа – публицистический
 требования – точное определение главного, наиболее существенного
 приём работы – чтение и анализ текста
 уровень – преобразующий уровень.

file_name: Использование исследовательской технологии на уроках истории и обществознания.doc

intro:
Цель: Организовать деятельность участников занятия по ознакомлению с приемами, формами и методами по применению исследовательской технологии на уроках истории и обществознания. Освоить практическое применение некоторых приемов работы по исследовательской технологии.
Формы и приёмы работы: 1. Теоретическое изложение материала с использованием презентации. 2. Работа в группах. 3. ДискуссияМастер-класс "Использование исследовательской технологии на уроках истории и обществознания"