extracted_text:
Комплект контрольно-измерительных
материалов

для проведения текущего контроля и промежуточной
аттестации
по учебной дисциплине «ИСТОРИЯ»
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальностям:

Содержание

1.

Паспорт
  комплекта контрольно-измерительных материалов

стр.

4

2.

Результаты
  освоения дисциплины, подлежащие проверке

стр.

6

3.

Оценка
  освоения учебной дисциплины

стр.

9

3.1

Формы
  и методы оценивания

стр.

9

3.2

Контрольно-
  измерительные материалы для проведения текущего контроля

стр.

13

4.

Контрольно-измерительные
  материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине «История»

стр.

1.     Паспорт комплекта контрольно-измерительных
материалов
Контрольно-измерительные материалы
предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших
программу учебной дисциплины «История» и включают контрольные материалы для
проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме
дифференцированного зачёта.
Освоение содержания учебной дисциплины
«История» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
Л
1.
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к
государственным символам (гербу, флагу, гимну);
Л
2.
становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
Л
3.
готовность к служению Отечеству, его защите;
Л 4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
Л 5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной
деятельности;
Л 6.толерантное сознание и
поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с
другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
метапредметных:
МП
1.умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
МП
2.умение
продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
МП
3.владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
МП
4.готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации,
критически ее оценивать и интерпретировать;
МП
5.умение
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
МП
6.умение
самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения,
с учетом гражданских и нравственных ценностей;

предметных:
П 1.     сформированность представлений о современной исторической науке,
ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач
прогрессивного развития России в глобальном мире;
П 2.владение комплексом знаний
об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном
в мировом историческом процессе;
П 3.сформированность умений
применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности,
поликультурном общении;
П 4. владение навыками проектной
деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;
П 5. сформированность умений
вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической
тематике.
Формой
промежуточнойаттестациипо учебной дисциплине «История» является:
дифференцированный
зачет.

2.     Результаты
освоения дисциплины, подлежащие проверке.
В результате
промежуточной аттестации по учебной дисциплине «История» осуществляется
комплексная проверка следующих умений и знаний:
Таблица
1. Результаты
освоения учебной дисциплины «История»

Результаты обучения

ОПОР (основные показатели оценки
результата)

Формы контроля и оценивания

личностные:

Л 1. Формирование российской гражданской
  идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности
  перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
  многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу,
  флагу, гимну);

Установления
  соответствия между существенными чертами и признаками исторических процессов
  и терминами, понятиями, обозначающими их.

Текущий
  контроль, внеаудиторная самостоятельная работа

Л 2. становление гражданской
  позиции как активного и ответственного члена российского общества,
  осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
  правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
  принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
  ценности;

Представление
  результатов изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
  рецензии.

Текущий
  контроль: внеаудиторная самостоятельная работа

Л 3. готовность к служению
  Отечеству, его защите;

Определение
  собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их
  исторической обусловленности.

Текущий
  контроль, внеаудиторная самостоятельная работа

Л 4. сформированность
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической
  науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
  различных форм общественного сознания, осознание своего места в
  поликультурном мире;

Представление
  результатов изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
  рецензии -
  устное
  выступление, творческая работа по исторической проблематике.

Текущий
  контроль, внеаудиторная самостоятельная работа

Л 5. сформированность
  основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими
  ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к
  самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Формулирование
  на основе приобретенных исторических знаний собственные суждения и аргументы
  по определенным проблемам.

Текущий
  контроль, внеаудиторная самостоятельная работа

Л 6.толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
  готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем
  взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Интерпретация основных фактов, процессов и явлений, характеризующих
  целостность отечественной и всемирной истории.

Текущий
  контроль, внеаудиторная самостоятельная работа

метапредметные:

МП 1.умение самостоятельно определять цели
  деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
  контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
  ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;
  выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

Представление
  результатов изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
  рецензии.

Текущий
  контроль, внеаудиторная самостоятельная работа

МП 2.умение продуктивно общаться и
  взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции
  других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

Определение
  собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их
  исторической обусловленности.

Текущий
  контроль, внеаудиторная самостоятельная работа

МП 3.владение навыками познавательной,
  учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
  проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
  практических задач, применению различных методов познания;

Формулирование  на основе
  приобретенных исторических знаний собственные суждения и аргументы по
  определенным проблемам.

Текущий контроль

МП 4.готовность и способность к
  самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
  ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее
  оценивать и интерпретировать;

Представление
  результатов изучения исторического материала в формах конспекта, реферата,
  рецензии.

Текущий контроль, внеаудиторная
  самостоятельная работа

МП 5.умение использовать средства
  информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
  коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
  техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
  норм информационной безопасности;

Определение собственной позиции
  по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической
  обусловленности.

Текущий контроль, внеаудиторная
  самостоятельная работа

МП 6.умение самостоятельно оценивать и
  принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных
  ценностей;

Представление результатов
  изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Текущий контроль, внеаудиторная
  самостоятельная работа

предметные:

П 1.     сформированность представлений о современной исторической
  науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач
  прогрессивного развития России в глобальном мире;

Установление  соответствия между
  существенными чертами и признаками исторических процессов и терминами,
  понятиями, обозначающими их.

Текущий
  контроль

П 2.владение комплексом знаний об истории России и человечества в
  целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

Объяснение
  (интерпретация)
  изученных исторических терминов.

Текущий
  контроль, внеаудиторная самостоятельная работа

П 3.сформированность умений применять исторические знания в
  профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

Интерпретация основных фактов, процессов
  и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории.

Текущий
  контроль, внеаудиторная самостоятельная работа

П 4. владение навыками проектной деятельности и исторической
  реконструкции с привлечением различных источников;

Устное
  выступление, творческая работа по исторической проблематике.

Текущий
  контроль, внеаудиторная самостоятельная работа

П 5. сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку
  зрения в дискуссии по исторической тематике;

Определение
  собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической
  обусловленности.

Текущий
  контроль, внеаудиторная самостоятельная работа

3.     Оценка освоения
учебной дисциплины
3.1.Формы
и методы оценивания
Предметом оценки
служат личностные, метапредметные и предметные результаты, предусмотренные ФГОС
по дисциплине История.
Таблица
2. Формы и методы
оценивания

Элемент
  учебной дисциплины

Текущий
  контроль

Промежуточная
  аттестация

Форма
контроля

Проверяемые Л,
  МП, П
результаты

Форма
контроля

Проверяемые Л,
  МП, П
результаты

Введение.

Раздел
  I. Древнейшая стадия истории
  человечества

Тема 1.1. Происхождение человека. Неолитическая революция и её
  последствия

Самостоятельная
  работа

П1;
  МП3;

Раздел
  II. Цивилизации Древнего мира

Тема
  2.1. Древнейшие государства и великие державы Древнего Востока.

Самостоятельная
  работа

П2;
  МП1;

Элемент учебной дисциплины

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

Форма
контроля

Проверяемые Л, МП, П
 результаты

Форма
контроля

Проверяемые Л, МП, П
 результаты

Введение.

Раздел I. Древнейшая стадия истории
  человечества

Тема 1.1. Происхождение человека.
  Неолитическая революция и её последствия.

Самостоятельная
  работа

П1;
  МП3;

Раздел II. Цивилизации Древнего мира.

Тема 2.1. Древнейшие государства и
  великие державы Древнего Востока.

Самостоятельная
  работа

П2;
  МП1;

Тема 2.2. Древняя Греция. Древний Рим.

Самостоятельная
  работа

П2;МП4

Тема 2.3. Культура и религия Древнего
  мира.

Самостоятельная
  работа

МП4;П1

Раздел III. Цивилизации Запада
  и Востока в Средние века

Тема 3.1. Великое переселение народов и
  образование варварских королевств. Империя Карла Великого. Феодальная
  раздробленность в Европе

Самостоятельная
  работа

П2;МП3

Тема 3.2. Возникновение ислама. Восток в
  Средние века.

Самостоятельная
  работа

М4;П3

Тема 3.3. Византийская империя.
  Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы.

Самостоятельная
  работа

М4;П1

Тема 3.4.Основные черты
  западноевропейского феодализма. Средневековый западноевропейский город.

Самостоятельная
  работа

П1;МП5

Тема 3.5.Зарождение централизованных
  государств в Европе. Средневековая культура Западной Европы.

Самостоятельная
  работа

П3;Л4

Раздел IV.От Древней Руси к
  Российскому государству

Тема 4.1. Образование Древнерусского
  государства. Крещение Руси и его значение.

Самостоятельная
  работа

П3;МП1

Тема 4.2.Общество Древней Руси.
  Древнерусская культура.

Самостоятельная
  работа

П2;МП6

Тема 4.3.Раздробленность на Руси.
  Монгольское завоевание и его последствия.

Самостоятельная
  работа

П1;МП3

Тема 4.4.Начало возвышения Москвы.
  Образование единого Русского государства»

Самостоятельная
  работа

Л1;П2

Раздел V.Россия в XVI – XVII вв.: от великого
  княжества к царству.

Тема 5.1.Россия в правлении Ивана
  Грозного.  Смутное время в начала XVII в.

Самостоятельная
  работа

П1;МП3

Тема 5.2.Экономическое и социальное
  развитие России в XVII веке. Становление абсолютизма в России. Внешняя политика.

Самостоятельная
  работа

П1;Л1

Тема 5.3.Культура Руси конца XIII - XVII вв.

Самостоятельная
  работа

МП3;П4

Раздел VI.Страны Запада и
  Востока в   XVI – XVIII вв.

Тема 6.1Экономическое развитие и
  перемены в западноевропейском обществе. Великие географические открытия.
  Образование колониальных империй.

Самостоятельная
  работа

П2;МП1

Тема 6.2.Возрождение и гуманизм в
  Западной Европе. Реформация и Контрреформация»

Самостоятельная
  работа

П1;Л1

Тема 6.3.Становление абсолютизма в
  европейских странах. Англия и Франция в XVII – XVIIIвв

Самостоятельная
  работа

П2;МП1

Тема 6.4.Страны Востока в XVI – XVIII вв. Колониальная
  экспансия европейцев.

Самостоятельная
  работа

МП2;Л1

Тема 6.5.Международные отношения в XVII
  – XVIII вв. Война за независимость и образование США.

Самостоятельная
  работа

П2;МП1

Раздел VII.Россия в конце XVII – XVIIIвв: от царства к
  империи.

Тема 7.1.Россия в эпоху Петровских
  преобразований

Самостоятельная
  работа

Л1;П2

Тема 7.2.Экономическое и социальное
  развитие России в XVIII веке. Народные движения

Самостоятельная
  работа

П2;МП4

Тема 7.3.Внутренняя и внешняя политика
  России в середине – второй половине XVIII века.

Самостоятельная работа

Л1;П2

Тема 7.4.Русская культура XVIII века.

Самостоятельная
  работа

Л2;МП4

Раздел VIII.Становление
  индустриальной цивилизации.

Тема 8.1.Промышленный переворот и его
  последствия. Развитие западноевропейской культуры.

Самостоятельная
  работа

П2;МП1

Тема 8.2.Международные отношения.
  Политическое развитие Европы и Америки.

Самостоятельная
  работа

МП5;П4

Раздел IX.Процесс модернизации
  в традиционных обществах Востока

Тема 9.1.Колониальная экспансия
  европейских стран. Индия, Китай и Япония.

Самостоятельная
  работа

МП3;П3

Раздел X.Российская империя в
  XIX веке.

Тема 10.1.Внутренняя и внешняя политика
  России в начале XIX века. Движение декабристов

Самостоятельная
  работа

Л1;П2

Тема 10.2.Внутренняя и внешняя политика
  Николая I.  Общественные движения во второй четверти XIX века.

Самостоятельная
  работа

Л1;П3

Тема 10.3.Отмена крепостного права и
  реформы 60 – 70 гг. Контрреформы. Общественное движение во второй половине XIX века.

Самостоятельная
  работа

МП5;П4

Тема 10.4.Экономическое развитие во
  второй половине XIX века. Внешняя политика России.

Самостоятельная
  работа

Л1;П2

Тема 10.5.Русская культура XIX века

Самостоятельная
  работа

Л5;МП5

Раздел XI.От Новой истории к
  Новейшей.

Тема 11.1.Мир в начале XX века.
  Пробуждение Азии. Россия на рубеже XIX - XX вв.

Самостоятельная
  работа

МП5;П4

Тема 11.2.Революция 1905 – 1907 гг. в
  России. Россия в период столыпинских реформ.

Самостоятельная
  работа

Л1;
  П2

Тема 11.3.Первая мировая война. Боевые
  действия 1914 – 1918 гг. Первая мировая война и общество.

Самостоятельная
  работа

МП5;П2

Тема 11.4.Февральская революция. От
  Февраля к Октябрю. Октябрьская революция и её последствия

Самостоятельная
  работа

Л1;
  П2

Тема 11.5.Гражданская война в России.
  Серебряный век русской культуры.

Самостоятельная
  работа

Л2;
  МП3

Раздел XII.Между мировыми
  войнами.

Тема 12.1.Европа и США.
  Недемократические режимы.

Самостоятельная
  работа

МП3;
  Л5

Тема 12.2.Турция, Китай, Индия, Япония. Международные
  отношения.

Самостоятельная
  работа

МП5;
  П4

Тема 12.3.Новая Экономическая Политика.
  Образование СССР. Индустриализация и коллективизация в СССР

Самостоятельная
  работа

МП1;
  П1

Тема 12.4.Советское государство и
  общество в 20 – 30 гг. XX в.

Самостоятельная
  работа

МП3;
  Л1

Тема 12.5.Культура в первой половине XX
  века. Советская культура в 20 – 30 гг.  XX века.

Самостоятельная
  работа

МП1;
  П1

Раздел XIII.Вторая мировая
  война. Великая Отечественная война.

Тема 13.1.Накануне Мировой войны

Самостоятельная
  работа

Л3;
  П3; МП3

Тема 13.2.Первый период Второй мировой
  войны. Бои на Тихом океане. Первый период Великой Отечественной войны.

Самостоятельная
  работа

Л3;
  П3; МП3

Тема 13.3.Второй период Второй мировой
  войны. Второй и третий период Великой Отечественной войны.

Самостоятельная
  работа

Л3;
  П3; МП3

Раздел XIV. Мир во второй
  половине XX – начале XXI вв.

Тема 14.1. Послевоенное устройство
  мира.  Ведущие капиталистические страны. Страны Восточной Европы.

Самостоятельная работа

П2;
  МП3

Тема 14.2.Крушение колониальной системы.
  Индия, Китай, Пакистан. Страны латинской Америки.

Самостоятельная
  работа

МП2;
  П4

Тема 14.3.Международные отношения.
  Развитие культуры.

Самостоятельная
  работа

П2;
  МП1

Раздел XV.Апогей и кризис
  советской власти. 1945 – 1991 гг.

Тема 15.1.СССР в послевоенные годы.

Самостоятельная
  работа

МП3;
  П1

Тема 15.2.СССР в 50 – начале 80 гг. XX века.

Самостоятельная
  работа

МП1;
  П1

Тема 15.3.СССР в годы перестройки

Самостоятельная
  работа

П1;
  МП3

Тема 15.4.Развитие советской культуры
  (1945 – 1991гг)

Самостоятельная
  работа

П2;МП3

Раздел XVI.Российская Федерация
  на рубеже XX –XXI вв.

Тема 16.1.Россия в конце XX -
  начале XXI в

Самостоятельная
  работа

Л1;
  П2

Тема 16.2.Место и Роль России в современном
  мире

Самостоятельная
  работа

МП3;Л2;П1

Дифференцированный зачёт

Дифференцированный зачёт

Л1
  Л2 Л3 Л4 Л5 Л6 МП1 МП2 МП3 МП4 МП5 МП6 П1 П2 П3 П4 П5

Контрольно-измерительные
материалы для оценивания результатов
освоения учебной дисциплины «История»
3.2.
Задания для проведения текущего контроля
Тема. Введение
Самостоятельная
работа №1.
Проверяемые
знания, умения:
П 1.     сформированность
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического
познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном
мире;
МП 3.владение навыками
познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания
Инструкция для обучающихся:
1.    Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.    Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.    Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.    Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.    Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.    Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.

1
Вариант.
а)
Сколько существует видов исторических источников?
1)четыре
 2)три
 3)два
 4)пять
 5)шесть
б)
Что из нижеперечисленных относится к письменным историческим источникам?
1)законы
 2)эпос
 3)загадки
 4)одежда
 5)оружие
в)
Какой
древний город был найден благодаря поэме Гомера "Илиада"?
1)
Баласагун
 2)Троя
 3)Афины
 4)Александрия
 5)Рим
г)
Вспомогательная историческая дисциплина, изучающая гербы и отличительные знаки
1)археология
2)
экономика
 3)нумизматика
 4)геральдика
 5)антропология
д)Наука,
изучающая быт и традиции народов, их духовную культуру, шежире (летописи,
родословные)
1)этнография
2)
топонимика
 3)историография
 4)сфрагистика
 5)ономастика
2.
Задание:
Выписать
основные вспомогательные исторические дисциплины и дать им характеристику
(не
менее 10).
Образец
выполнения задания:

№ п/п

Название вспомогательной исторической
  дисциплины

Происхождение

Определение

Особенность

1.

Нумизматика

от
  лат. Nomisma – монета

вспомогательная
  историческая дисциплина, изучающая историю монетой чеканки и денежного
  обращения

От
  нумизматики как науки следует отличать нумизматическое собирательство, или
  коллекционирование монет

2.
Вариант.
а)
Назовите виды исторических источников:
1)сказания,
былины, пословицы, поговорки, песни
2) оружие,
предметы быта, украшения
3) записи
на дощечках, бересте, глине, папирусе
б) Наука, которая изучает жизнь людей в древности по
сохранившимся вещественным памятникам – это
1)антропология
2)астрономия
3)археология
4)этнография
в)Наука
о народах, исследующая их происхождение, расселение, быт и культуру, - это
1)антропология
2)нумизматика
3)этнография
4)геральдика
г)Наука,
которая изучает происхождение родов, семей, их родственные связи, - это
1)Этнография
2)Генеалогия
3)Геральдика
4)Астрономия
5)Созданием
гербов в рыцарские времена занимались:
1)художники
2)герольды
3)дворяне
4)бояре
2.
Задание:
Выписать
основные вспомогательные исторические дисциплины и дать им характеристику
(не
менее 10).
Образец
выполнения задания:

№ п/п

Название вспомогательной исторической
  дисциплины

Происхождение

Определение

Особенность

1.

Нумизматика

от
  лат. Nomisma – монета

вспомогательная
  историческая дисциплина, изучающая историю монетой чеканки и денежного
  обращения

От
  нумизматики как науки следует отличать нумизматическое собирательство, или
  коллекционирование монет

Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления.

Тема
1.1. Происхождение человека.
Неолитическая
революция и её последствия.
Самостоятельная
работа № 2.
Проверяемые знания, умения:
П 2.владение комплексом знаний
об истории человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
МП
1.умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
Инструкция для обучающихся:
1.    Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.    Изучите конспект.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.Место (время)
выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2.Максимальное
время выполнения задания: 45 минут.
1
Задание:
 а)Сформулируйте, в чем суть изменений, произошедших в период,
получивший название «неолитическая революция»?
б)  Какие технологические операции по обработке камня и
кости были освоены человеком в период неолита? Приобретение человеком каких
знаний позволило этого достичь?
2 Задание: Прочтите
расположенный ниже текст. Вставьте пропущенные слова. Разделите текст на 3 части
и озаглавьте каждую из них.
Самые
первые изменения происходят в области технологии производства орудий труда и
свойств материалов. Человек достиг виртуозного искусства в обработке камня и кости.
Были открыты такие операции обработки как _______________ и _______________.
Орудия приобретали новые свойства, становились сложными, _________________.
Использование новых технологий в изготовлении орудий изменяли условия жизни,
основанной на _______________. Человек сумел открыть и научился использовать
то, что сегодня мы называем законами физики и механики (рычаг, сила упругости,
сила трения). Человек открыл свойства _______________ и научился создавать
керамическую посуду. Он изобрел _____________________ и научился ткать полотно
и шить одежду. Человек узнал свойства _________________ и научился
изготавливать орудия из него. Первое знакомство человека с медью произошло,
видимо, через природные самородки, которые пытались обработать, ударяя по ним другими
камнями. От самородков куски не откалывались, но деформировались, и им можно
было придать необходимую форму. Такой способ обработки называется
__________________________. Позднее, медные орудия научились изготавливать
методом _________________, что позволяло придать изделию сложную форму. Однако,
медь мягкий металл, медные орудия быстро затуплялись и деформировались.
Экспериментируя, вскоре человек обнаружил, что незначительная добавка в медный
расплав ______________ делает изделие более прочным. Так появилась
_________________. Однако, успехи человечества в эпоху неолита незаметно стали
причиной глубокого _________________. Популяция людей, живущая за счет охоты
как основного средства добычи пищи, практически истребила пригодную для охоты
фауну. Есть стало нечего. Ученые утверждают, что население земли этого периода
вымерло на __________%. И тогда на первый план вышли те немногочисленные
сообщества людей, в которых уже существовали зачатки производящего хозяйства. И
тогда на первый план вышли те немногочисленные сообщества людей, в которых уже
существовали зачатки _____________________ хозяйства. Именно их потомки и
заселили впоследствии территории. Их деятельность на протяжении последних 10
тысячелетий коренным образом изменила облик планеты. Человечество с тех пор
едва ли сделало более важный прорыв чем наши предки в период неолита.

3
Задание: заполните таблицу.
Последствия неолитической
революции

Изменения в хозяйстве

Изменения в управлении

Изменения в общественном устройстве

Изменения в культуре

Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления.
Тема
2.1. Древнейшие государства и великие державы Древнего Востока.
Самостоятельная
работа № 3.
Проверяемые знания, умения:
МП 1.умение самостоятельно определять
цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность;
П 1.     сформированность
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире;
Инструкция для обучающихся:
1.    Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.    Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.Вы можете
воспользоваться: литературой, конспектом, глобальной сетью.
4.Выполненную
работу необходимо сдать на следующий урок.

 Вариант 1
А 1. Какая страна древности располагалась на восточном побережье
Средиземного моря?
1) Китай 2) Индия З) Персия 4) Финикия
А 2. Правителей Древнего Египта называли:
1) вельможами 2) фараонами 3) королями 4) вождями
АЗ. Первым правителем единого Китая был:
1) Ашока 2) Конфуций 3) Кир Великий 4) Цинь Шихуан
А 4. В хозяйстве египтян для орошения полей применялись:
1) дротики 2) амулеты 3)шадуфы 4) иероглифы
А5. Почему древнейшие государства в Индии и Китае возникли в
долинах крупнейших рек?
1) реки в Индии и Китае были мелководными
2) крутые берега рек защищали от вторжения кочевников
3) главным занятием народов этих стран была речная торговля
4) в долинах рек сложились благоприятные условия для развития
земледелия
А 6. Укажите название документа, отрывок из которого приведен.
Хапи, бог Великой Реки, Слава тебе!
Ты оживляешь Та-Кемет разливом своей реки,
Поля орошаешь, дождь с небес даруешь, Хапи, ты наш благодетель, ты
наш кормилец!
1) Библия 2) законы царя
Хаммурапи 3) хвалебная песня египтян
4) книга высказываний Конфуция
А7. Какой памятник культуры был создан в Древнем Двуречье?
1) пирамида Хеопса 2) храм Бога Яхве 3) ворота богини
Иштар 4) наскальные рисунки в пещере Альтамира
А8. Какой народ мира придумал шахматы и цифры, которые мы
называем арабскими?
1) индийцы 2) ассирийцы З) персы 4) китайцы
А 9. Где впервые возникло единобожие?
1) в Египте 2) в Ассирии 3) в Мидии 4) в Израиле
А10. Большое и сильное государство называется:
1) кастой 2) державой 3) общиной 4) колонией
А11. В каком войске впервые появилась конница?
1) в египетском 2) в ассирийском 3) в китайском 4) в индийском
А12. Какая общая черта характерна для всех государств Древнего
Востока?
1) существование неравенства между людьми
2) использование железных орудий труда
3) использование бумаги в качестве материала для письма
4) строительство пирамид
В 1. Какие слова и словосочетания относятся к истории Персии?
Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие
верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов:
1) алфавит 2) бог
Ганеша 3) папирус 4) Дарий 5) 10 тысяч «бессмертных»
воинов
В 2. Расположите в правильной последовательности следующие
имена.
А) Тутмос Б) Соломон В) Цинь Шихуан Г) Кир Великий
ВЗ. Установите соответствие между мифом или сказанием и страной,
в которой они были созданы. Одному элементу левого столбика соответствует один
элемент правого.
Миф, сказание
Страна
А) поэма «Рамаяма»
Б) миф о Всемирном потопе
В) сказание о Гильгамеше
1) Палестина
2) Финикия
3) Индия
4) Двуречье
Вариант
2
А1. Какая страна древности располагалась в Южной Азии?
1) Египет 2) Индия 3) Китай 4) Финикия
А 2. Царских советников и военачальников в Древнем Египте
называли:
1) фараонами 2) вождями 3) писцами 4) вельможами
АЗ. Крупнейшие реки Китая:
1) Ганг и Инд 2) Нил и Иордан 3) Тигр и Евфрат 4) Хуанхэ и Янцзы
А 4. В египетской письменности использовались:
1) буквы 2) шадуфы 3) иероглифы 4) клинописные знаки
А5. Почему земледелие стало главным занятием в странах Древнего
Востока?
1) в этих странах часто шли дожди 2) жители этих стран в
земледелии использовали машинную технику 3) в этих странах отсутствовали
животные, на которых можно было охотиться
4) благодаря разливам рек в этих странах земля становилась
мягкой и плодородной
А 6. Укажите название документа, отрывок из которого приведен.
Если долг одолел человека и он продал за серебро свою жену, своего
сына и свою дочь или отдал их в кабалу, то три года они должны обслуживать дом
их покупателя или их закабалителя, в четвертом году им должна быть
предоставлена свобода.
1) Библия 2) законы царя Хаммурапи 3) хвалебная песня египтян 4)
книга высказываний Конфуция
А7. Какой памятник культуры был создан в Древнем Египте?
1) пирамида Хеопса 2) храм Бога Яхве 3) ворота
богини Иштар 4) наскальные рисунки в пещере Альтамира
А8. В какой стране мира были изобретены бумага и компас?
1) в Египте 2) в Ассирии 3) в Палестине 4) в Китае
А 9. В какой стране была создана первая часть Библии?
1) в Индии 2) в Персии 3) в Китае 4) в Палестине
А10. Группа людей, обладающая определенными правами и
обязанностями, передающимися по наследству, называется: 1) кастой 2) общиной 3)
рабами 4) колонией
А11. Слонов использовали в сражениях в войсках:
1) Индии 2) Ассирии 3) Китая 4) Финикии
А12. Какая общая черта характерна для всех государств Древнего
Востока?
1) единобожие 2) создание поселений в других странах
3) отсутствие неравенства между людьми 4) защита
территории от внешних врагов
В 1. Какие слова и словосочетания относятся к истории Ассирии?
Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие
верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных
символов. 1) Гильгамеш 2) Бог Яхве 3) поэма
«Рамаяна» 4) библиотека глиняных книг 5) Ниневия —
«логовище львов»
В 2. Расположите в правильной последовательности следующие
события. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений
выбранных элементов.
А) объединение Китая Б) взятие Вавилона и Египта персами В)
образование единого государства в Египте Г) расцвет Израильского царства при
Давиде и Соломоне
ВЗ. Установите соответствие между высказыванием и автором высказывания.
Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.
Высказывание.
А) «Будьте почтительны к родителям и учителям вашим. Только в
милосердии и самопожертвовании опережайте их. Что себе не пожелаешь, того не
делай и другим»
Б) «Всякая жизнь сопровождается страданиями, но можно улучшить
свою участь, если всегда го-
ворить правду, стремиться к добру, не брать чужого и ни к кому не
чувствовать злобы и зависти. Человек должен освободиться от бесконечных желаний
все новых богатств и удовольствий.
Тогда он не будет более вновь и вновь рождаться на этой земле»
В) «Отдайте ребенка той, которая испугалась, что он умрет. Она —
его мать»
Автор высказывания: 1) Будда 2) Конфуций 3) Соломон 4) Дарий
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления.

Тема 2.2. Древняя Греция. Древний Рим.

Самостоятельная
работа № 4.
Проверяемые знания, умения:
П 2.владение комплексом знаний и представлений об общем и особенном
в мировом историческом процессе;
МП
4.готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации,
критически ее оценивать и интерпретировать;
Инструкция для обучающихся:
1.    Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.    Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.    Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.    Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, конспектом, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
Задание (на выбор):

1 вариант
1.
Что означает “античность” в переводе с греческого?
a)
греческий
б)
древний
в)
гуманистический
г)
классический
2.
Какие архитектурные сооружения находятся в Афинском Акрополе?
а)
Эрехтейон
б)
Парфенон
в)
Пантеон
г)
Храм Зевса
3
Задание

В Древней Греции и Древнем Риме одни и те же боги имели разные
  имена.
Соотнесите
  имена древнегреческих и древнеримских богов:

а) Зевс -
б)
  Афина -
в)
  Арес -
г)
  Гермес -

1. Марс
2.
  Меркурий
3.
  Юпитер
4.Минерва

4. Главная городская площадь, в Древнем Риме с расположенными на
ней храмами и общественными зданиями?
а) базилика
б) форум
в) одеон
г) акведук
5. Появление истории как особой области знания было связано с
именем:
А. Гераклита; В. Геродота;
Б. Фидия; Г. Перикла.
6. Мирон, Фидий, Поликлет это-
А. философы В. скульпторы
Б. архитекторы Г. стратеги
7. К каким архитектурным
ордерам принадлежат колонны?
а)
коринфский - №
б) ионический - №
в) дорический - №

1
2
3

8.         Как
называются древнегреческие сосуды?
а)
амфора - №
б)
кратер - №

в)
гидрия - №
г)
пелика - №

1  2 3
4

9.         Какие древнеримские архитектурные сооружения изображены?
а) Пантеон
б) Арка Тита
в) Форум Романум
г) Колизей
1
2
3
4
10. Какие древнегреческие мифы повествуют о подвигах Геракла?
а) Немейский лев
б) Спасение Андромеды
в) Кони Диомеда
г) Конюшни царя Авгия
д) Яблоки Гесперид

е) Путешествие за золотым руном
2 вариант
1. Какие персонажи мифов связаны с Кносским дворцом?
а) Орфей и Эвридика
б) Персей и Андромеда
в) Тесей и Минотавр
г) Дедал и Икар
2 Задание

Соотнесите богов и их функции

а) Гестия -

1. Богиня мудрости

б) Гефест -

2. Покровитель искусства, божество света

в) Афина -

3. Богиня домашнего очага

г) Аполлон -

4. Бог огня

3. Как называются
крытые каналы, по которым с помощью арочных конструкций подавалась вода в
город?
а) термы
б) форум
в) акведук
г) одеон
4. Древнегреческий
полис — это
А. Город-государство
с округой;
Б. Один из городов
Греции;
В. Участок земли,
принадлежащий на правах собственности;
Г. Религиозное
объединение.
5. Последнее
сражение, в котором Александр македонский окончательно разгромил Персидское
царство:
А. при Гавгамелах
В. при Платеях
Б. при Херонее Г.
при Микенах
6. Древнейший очаг
греческой цивилизации:
А. Афины; В.
Иония;
Б. Спарта; Г.
Крит.

7. Соотнесите
изображения древнегреческих чудес света с их названием

а) статуя Зевса -

№

5

б) Александрийский маяк -

№

в) Колосс Родосский -

№

г) Галикарнасский мавзолей -

№

д) Храм Артемиды -

№

12

3 4
 5

8. Какие скульптурные произведения созданы Фидием?
1. – Лаокоон и его сыновья
2.
– Зевс Олимпийский
3.
– Афина Парфенос
4.
– Геракл, борющийся со львом

9. Какая
скульптура явилась каноном в определении идеальных пропорций человеческой
фигуры?
Дискобол
                                          Дорифор
Венера МилосскаяВенера
Тавр
10. Какие
древнегреческие скульптуры изображены?
а) Геракл, борющийся со львом
б) Артемида
в) Лаокоон
г) Аполлон
1
2
3
4
Критерии оценки:
Оценка «5» ставится:
•          работа сдана в требуемые сроки;
•          работа выполнена полностью и
без ошибок;
•          работа оформлена аккуратно и
оформлена в соответствии с образцом.
Оценка «4» ставится:
•          работа сдана с задержкой;
•          работа выполнена не полностью
или допущены 1-2 ошибки;
•          работа выполнена не достаточно
аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка «3» ставится:
•          работа сдана с задержкой на
неделю;
•          работа выполнена не полностью
или допущены 3-4 ошибки;
•          работа выполнена неаккуратно
или нарушен образец оформления.
Оценка «2» ставится:
•          работа не сдана или сдана с задержкой
белее, чем на неделю;
•          работа выполнена не полностью
или допущено более 4 ошибок;
•          работа выполнена неаккуратно и
нарушен образец оформления.
Тема 2.3. Культура и религия Древнего мира.
Самостоятельная
работа № 5.
Проверяемые знания, умения:
МП 4.готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее
оценивать и интерпретировать;
П 1.     сформированность
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире;
Инструкция для обучающихся:
1.    Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.    Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.    Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.    Максимальное время
выполнения задания: 45 минут.
3.    Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.    Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.

1 вариант
1. Дайте определение следующим понятиям:
·
Пантеон
·
Буддизм
·
Язычество
2. Назовите известные вам памятники культуры стран Древнего Востока.
3. Заполните
таблицу:

Страна

Религия

Характеристика религии

2 вариант
1. Дайте определение следующим понятиям:
•          Нирвана
•          Христианство
•          Новый Завет
2. Назовите особенности религий Древнего мира.
3.
Заполните таблицу:

Страна

Достижение  культуры

Характеристика

Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления.
Тема
3.1. Великое переселение народов и образование варварских королевств. Империя
Карла Великого. Феодальная раздробленность в Европе.
Самостоятельная
работа № 6.
Проверяемые знания, умения:
П 2.владение
комплексом знаний об истории  человечества в целом, представлениями об общем и
особенном в мировом историческом процессе
МП 3.владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
1 вариант
1. Великое переселение народов – это…(дать
определение)
2. Хронологические границы Великого переселения
народов:
 1) I-IV вв.; 2) II-VII вв.; 3) IV-VII вв.; 4)
III-VI вв.; 5) III-IX вв.
3. Первый этап Великого переселения народов по наименованию
лидирующих племен получил название:
 1) гуннский; 2) германский; 3) кельтский; 4)
славянский; 5)
фракийский.
4. «Варвар» в представлении древних греков это:
1) грубый, необузданный человек; 2) представитель
низшей
социальной прослойки; 3) иноземец, не владеющий
греческим
языком и не получивший греческого образования; 4)
агрессор.
5. Главной чертой «варваров» в представлении
древних римлян
было то, что они:
1) не римляне; 2) опасные для Рима жители диких
заросших лесами
земель за пределами Империи; 3) не владеет
латинским языком, 4)
не имеет римского образования; 5) агрессивен.
6. Этническое пространство Великого переселения
народов –
это…(дать определение).
7. «Барбарикум» – это:
1) обобщающее название варварских племен; 2) место
пребывания
варваров в представлении древних римлян; 3)
прозвище одного из
варварских вождей; 4) римская провинция на
Северо-Западе
Европы; 5) название цикла мифов и легенд древних
германцев.
8. Корнелий Тацит дал описание варварских племен
накануне
Великого переселения народов в своем труде под
названием:
1) «Хроники»; 2) «Послания»; 3) «Тайная история»;
4) «Германия»;
5) «Жизнеописания».
9. Завершающий этап Великого переселения народов
по
наименованию лидирующих племен получил название:
1) гуннский; 2) славянский; 3) франкский; 4)
германский; 5)
аварский.
10.Сколько этапов насчитывало Великое переселение
народов:
1) два; 2) три; 3) четыре; 4) не подразделялось на
четко выраженные
этапы.
11. Расположите в хронологической
последовательности следующие события:
•       разгром Рима
вестготами
•       поражение римских
легионов в Тевтобургском лесу
•       нашествие кимвров
и тевтонов
•       раздел Римской
империи на Западную и Восточную
12.Прочтите
текст и найдите в нем ошибку:
В 451 г. на Каталаунских полях состоялась битва между войском Аттилы и армией,
которой руководил Аэций. Под командованием Аттилы сражались представители
многих германских племен. Аэций, чье войско состояло исключительно из римских
легионеров, торжествовал победу.
•       на самом деле в войске
Аттилы были только гунны
•       на самом деле
Аттила нанес поражение римлянам
•       на самом деле в
армии Аэция были не столько римляне, сколько германцы, не желавшие подчиняться
Аттиле
2 вариант
1.Название области исторической науки, изучающей
племенной
мир эпохи Великого переселения народов:
1) агиография; 2) нумерология; 3) варварология; 4)
палеология.
2.Автором «Гетики» является:
1) Аммиан Марцеллин; 2) Иероним; 3) Прокопий
Кесарийский; 4)
Иордан; 5) Грирогий Турский.
3.«Историю франков» написал:
1) Клавдий Клавдиан; 2) Григорий Турский; 3)
Феодорит Кирский;
4) Аммиан Марцеллин; 5) Псевдо-Арриан.
4. Автор «Записок о Галльской войне»:
1) Страбон; 2) Юлий Гонорий; 3) Геродиан; 4)
Плиний; 5) Юлий
Цезарь.
5. Автор трудов: «Война с готами», «Война с
персами», «Война с
вандалами»:
1) Иордан; 2) Прокопий Кесарийский; 3) Олимпиодор;
4) Сократ
Схоластик; 5) Дексипп.
6. Этнонимия – это…(дать определение).
7. Термин, обозначающий название племени,
племенной группы,
союза племен:
1) политоним; 2) полисоним, 3) филоним; 4)
этноним; 5) топоним.
8. Термин, обозначающий наименование рода:
1) политоним, 2) полисоним; 3) филоним; 4)
этноним; 5) топоним.
9. Термин, обозначающий жителей конкретного
города:
1) политоним; 2) полисоним; 3) филоним; 4)
этноним, 5) топоним.
10. Термин, обозначающий участников различных
политических
образований:
1) политоним; 2) полисоним; 3) филоним; 4) этноним; 5)
топоним.
11. Где жили германские племена:
•
по нижнему течению р.Рейн
•
по побережью Балтийского моря
•
на реке Неве
12. Что послужило толчком к переселению германцев:
•
переселение славянских племен
•
вторжение из глубин Азии кочевников-гуннов
•
вытеснение германцев с исконных территорий Западной Римской
империей
•
завоевание франков
Критерии
оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления.
Тема 3.2. Возникновение ислама. Восток в Средние века.
Самостоятельная
работа № 7.
Проверяемые знания, умения:
МП 4.готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать
и интерпретировать;
П 3.сформированность умений
применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности,
поликультурном общении;
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
I вариант
А1. Арабы жили в Юго-Западной Азии на полуострове:
1)Скандинавском 2) Аравийском 3)Балканском 4)
Пиренейском
А2. Объединению арабских племен способствовала
религия:
1) буддизм 2) христианство 3)ислам 4) иудаизм
А3. Согласно религии мусульман посланником Бога на
земле был:
1)Христос 2) Будда 3) Мухаммад 4) Кришна
А4. К истории арабов относится:
А) создание новой религии Б) Завоевание Испании
1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А5. Какой город получил название «Город пророка»?
1) Мекка 2) Дамаск 3) Медина 4) Багдад
А6. Как называется Священная книга мусульман?
1) Библия 2) Веды 32) Коран 4) Хроники
А7. Мусульманский храм – это:
1) собор 2) мечеть 3) мавзолей 4) церковь
А8. Арабеска - это
1) художественное произведение 2) название мечети
3) разновидность орнамента
А9. Что запрещается в исламе? (два варианта
ответа)
1) вести себя не в соответствии с шариатом 2)
соблюдать христианские посты 3) паломничество в Мекку
4) изображать Аллаха
А10. Как назывались кочевые арабы?
1) степняки 2) песчаники 3) викинги 4) бедуины
А11.Что не соответствует истине?
1) При многих мечетях существовали школы
2) Управляли на окраинах халифата имамы
3) Арабский халифат распался в IX веке
А12. К функциям наместников халифа относится (два
варианта ответа)
1) Руководство походами 2) Сбор налогов 3) Содержание
войска 4) Судебные дела
А13. К причинам побед арабов над соседями
относится
1) перенос столицы Арабского халифата в Багдад
2) наличие у арабов сильной конницы
3)отказ арабов от притеснений христиан и иудеев
А 14.Расставь в хронологической последовательности
1) рождение Мухаммада
2) Покорение арабами соседних стран
3) создание Арабского халифата
4) Битва при Пуатье
Тест по теме «Арабы. Арабский халифат»
II вариант
А1. Как стали называться правители Арабского государства
после смерти Мухаммеда?
1) Имамы 2) Халифы 3) Кади 4) Султаны
А2. Назови первую столицу Арабского Халифата
1) Багдад 2) Дамаск 3) Мекка 4) Иерусалим
А3. Укажи, чем отличались в правах не мусульмане в
Халифате (два варианта ответа)
1) Не могли стать имамами 2) Должны были платить
налог
3) Не могли носить оружие 4) Не могли исповедовать
ислам
А4. Какое государство было завоевано арабами:
1) Испания 2) Византия 3) Индия
А5. Укажи особенности Арабского Халифата (два
варианта ответа)
1) Халиф сам собирал налоги 2) Вся земля
принадлежала халифу
3) Была единая религия – ислам 4) Все народы имели
одинаковые права
А6. Арабское летоисчисление ведётся от
1) сотворения мира 2) года основания Арабского
халифата 3) года переселения Мухаммада в Ясриб 4) строительства первой мечети
А7. Правила, по которым живут мусульмане - это
1) конституция 2) шариат 3) хиджра 4) намаз
А8. Арабеска - это
1) художественное произведение 2) название мечети
3) разновидность орнамента
А9. Что из перечисленного разрешено в исламе?
1) соблюдать христианские посты 2) паломничество в
Мекку 3) изображать Аллаха
А10. Как назывались оседлые арабы?
1) степняки 2) феллахи 3) викинги 4) бедуины
А11.Что соответствует истине?
1) При многих мечетях существовали школы 2) Управляли
на окраинах халифата имамы
3) Арабский халифат распался в XI веке
А12. К функциям наместников халифа относится
1) Руководство походами 2) Проповедовать 3) Содержание
войска 4) Судебные дела
А13. К причинам побед арабов над соседями не
относится
1) перенос столицы Арабского халифата в Багдад
2) наличие наёмников в войске 3)отказ арабов от
притеснений христиан и иудеев
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема
3.3.  Византийская империя. Католическая церковь в Средние века.
Крестовые походы.
Самостоятельная
работа №8 .
Проверяемые знания, умения:
МП 4.готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее
оценивать и интерпретировать;
П 1.     сформированность
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире;
Инструкция для обучающихся:
1.    Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2. В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1. Место (время)
выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2. Максимальное
время выполнения задания: 30 минут
1 вариант
1. Составь кроссворд из
5-7 слов по теме: «Основные черты и этапы развития восточно-христианской
цивилизации»
2.
3. Работа с документом.  Эадмер Кентерберийский
(начало XII в.): «Предназначение овец — давать молоко и шерсть,
быков — пахать землю, псов — защищать овец и быков от волков. Бог хранит их,
коли каждый вид сих животных исполняет свой долг. Так же и сословия учинил Он,
дабы несли различные службы в этом мире. Он установил одним — монахам —
молиться за других, чтобы они, подобно овцам, наставляли людей, питая их
молоком проповеди, и внушали им горячую любовь к Богу. Он установил крестьянам,
чтобы они, подобно быкам, обеспечивали жизнь себе и другим. Наконец, воинам
установил Он проявлять силу…  как от волков  защищая от врагов тех, кто молится
и пашет землю».
Вопросы  и
задания. 1)На
основании текста выделите три сословия средневекового общества. Заполните
схему.

2) Выясните, какие обязанности имели
сословия. Что означает выражение «передающиеся по наследству»?
3)   Почему
духовенство относили к первому, главному сословию?
4. Папа был по существу господином
христианской Европы. Докажите это, приведя аргументы из следующего документа.
(Какие права приписывает себе римский папа?)
Работа с
документом. Вот
какое
мнение о папской власти высказал один из римских пап.
Он (папа) может
низлагать (лишать власти) императоров. Никто не может отменить его решении, а
он сам отменяет чьи угодно. Никто ему не судья. Не считается католиком тот, кто
не согласен с римским папой. Подданных он может освобождать от присяги
неугодным владыкам.
5. Заполните
таблицу  « Крестовые
походы»

Очередность и сроки

Основные участники

Результаты

Первый
  1096—1099

Третий
  1189—1192

Четвертый
  1202—1204

Пятый
  1217—1221.
Шестой
  1228—1229.
Седьмой
  1248—1254.
 Восьмой
  1270г.

Существенных
  завоеваний не принесли, большого значения не имели

2 вариант
1. Составь пять вопросов теста с тремя вариантами ответа по теме:
«Основные черты и этапы развития восточно-христианской цивилизации»
2.

3.
До
середины XI века христианская церковь считалась единой. Какое событие произошло
в 1054 г.?

… 1054 г.

Папа римский                                    …

Католическая                                           Православная
4.
Выясните
, почему церковь имела такое влияние? что было основой ее силы и влияния в
Западной Европе? Заполните схему.
Как росли богатства церкви.

Сделайте
вывод: почему к XI-XIII вв. католическая церковь достигла
большого могущества?
5. Приведите в
соответствие. Вывод. Почему к XI-XIII вв. католическая церковь достигла
большого могущества?

Основные
  участники походов

Их цели

1. Церковь

А)
  Получение земельных владений на Востоке и богатств; прощение грехов.

2. Феодалы

Б)
  Избавление от тяжелых условий жизни; получение земель на Востоке; получение
  благословения и прощения грехов.

3. Крестьяне

В)
  Установление порядка в Европе; расширение влияния римского папы на Восток;
  освобождение Гроба Господня от неверных; увеличение доходов церкви.

Вопросы.
1.Что объединяло всех участников
крестовых походов?
2.Почему не короли, а
именно католическая церковь стала организатором этих походов?

Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущена 1 ошибка;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 2-3 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 3 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 3.4.Основные черты западноевропейского феодализма.
Средневековый западноевропейский город.
Самостоятельная
работа № 9.
Проверяемые знания, умения:
П 1.     сформированность
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания
МП 5.умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
1 вариант.
1.
Опираясь на текст конспекта и учебник, дайте определение феодализма и
перечислите его признаки.

2. При
изучении сословного общества средневековья целесообразно систематизировать
материал параграфа с помощью табл. 1.
 Т а б л и ц а 1.

Сословия

Права

Обязанности

3.
Ознакомьтесь с отрывком из
средневекового документа и ответьте на вопрос.
Приходится ходить на ходулях и в деревянных башмаках, и почти все члены совета
ходили в ратушу в деревянных башмаках. И когда сидели в зале совета, деревянные
башмаки стояли за дверью, тут можно было прекрасно сосчитать, сколько человек
явилось в заседание.
Как вы можете объяснить такую «моду» средневековых горожан: носить деревянные
башмаки и ходить на ходулях?
2
вариант
1.
Постройте
схему  «Феодальная  лестница».
2.
Назовите
причины возникновения феодализма.
3.
Вильгельм,
подмастерье одного из мастеров цеха хлебопеков, спешил по широкой, прямой, как
стрела улице, на цеховое собрание. Старшины цеха собирались, чтобы обсудить
неотложные дела.
Вдруг
Вильгельма кто-то окликнул. Из окна мастерской оружейника выглядывал его друг
Ганс, недавно переселившийся в город. Подумать только, еще три месяца назад он
был зависимым крестьянином, а сейчас свободный человек! Напрасно барон, его
господин, требовал от членов городского совета вернуть беглого крестьянина. Те,
ссылаясь на права, дарованные городу, и на срок, который Ганс прожил в пределах
городской черты, отказали ему в этом.
А
вот и рыночная площадь. Городские стражники ведут двух не поладивших между
собой бюргеров в ратушу. В пылу ссоры один из незадачливых горожан толкнул
другого, и тот свалился прямо на лоток с посудой, перебив весь товар. Торговец
посудой, причитая и подсчитывая убытки, плетется следом. Внезапно он замечает
Вильгельма и, хмуро оглядев его, торопиться уйти. Вильгельм узнает невезучего
торговца посудой — прежде он тоже состоял членом их цеха, но не сумел избежать
конкуренции более удачливых собратьев: те переманили у него всех заказчиков и
покупателей, а разорившиеся члены цеха тотчас же исключались из него — так гласил
устав.
Но
вот наконец и дом одного из старшин, где обычно проходили цеховые собрания...
Что
в этом рассказе правда, а что вымысел?
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления.
Тема 3.5.Зарождение централизованных государств в Европе.
Средневековая культура Западной Европы.
Самостоятельная
работа № 10.
Проверяемые знания, умения:
П 3.сформированность умений
применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности,
поликультурном общении;
Л 4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.

В
     тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по
     образцу.

Условия выполнения задания:
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.

Вариант 1
Задание 1. Заштрихуйте на карте территорию, которая осталась у Англии
после окончания Столетней войны.
Задание 2. Объясните историческое понятие «Авиньонское пленение пап»
Задание 3. Придумайте 6 тестовых вопросов. В ответ запишите номер
вопроса и букву, которая соответствует единственному правильному ответу.
1.
Какие испанские королевства создали
в 1479 г. новое государство Испания?
А) Кастилия и Арагон Б) Кастилия и Наварра
В) Арагон и Наварра В) Наварра и Португалия
2.
На какие палаты в XIV веке
разделился парламент?
А) общин и лордов Б) лордов и бюргерства
В) лордов и рыцарства Г) рыцарства и бюргерства
3.
Как звали короля, который
конфликтовал с папой Бонифацием VIII?
А) Филипп II Август Б) Филипп IV Красивый
Б) Генрих II В) Карл XI
4) Как называлось крестьянское восстание во Франции в 1358
году?
А) Кальвинизм Б) Жакерия
В) Тайлеризм В) Протестантизм
5) Кем был Карл Смелый?
А) Король Франции Б) Король Англии
В) Герцог Бургундии Г) Герцог Нормандии
6) Какой слой населения не был представлен в Генеральных
Штатах?
А) Горожане Б) рыцарство
В) духовенство Г) крестьяне
Задание 4. Вставьте в
текст пропущенные слова. В ответ запишите номер и пропущенное слово.
Столетняя война принесла народам новые бедствия. Особенно
страдала Франция. 1) -------- непрерывно росли. А господа требовали от крестьян
новых платежей. Они говорили: «У Жака- простака 2) ---------- он все вынесет».
В мае 3) ----- года во Франции вспыхнуло восстание, которое получило название 4)
----------. Предводителем самого многочисленного отряда стал крестьянин 5)
------------.Напуганные грозным восстанием, феодалы не осмеливались 6)
------------
Задание 5 * Вставьте в текст пропущенные слова. В ответ запишите номер
и пропущенное слово.
Возникшие на Пиренейском полуострове государства были 1)
---------- монархиями. Там возникли собрания представителей сословий 2)
----------. В 3) ------ году под властью супружеской пары Изабеллы 4) ----- - -
и Фердинанда 5) ------------ произошло объединение двух государств в единое 6)
----------- королевство
Вариант 2
Задание 1. Заштрихуйте на карте английские владения накануне Столетней
войны
Задание 2. Объясните историческое понятие «Реконкиста»
Задание 3. Придумайте  6 тестовых вопросов. В ответ запишите номер вопроса и
букву, которая соответствует единственному правильному ответу.
1. Как христианское население Испании называло арабов,
захвативших из территорию?
А) мавры Б) тавры
В) неверные Г) арабы
2. В правление какого короля началось восстание Уота
Тайлера в Англии?
А) Ричард III Б) Карл XI
В) Ричард II Г) Генрих II
3. Как называется конфликт Римских пап с королем Франции,
когда они вынуждены были покинуть Рим и переехать в другой город. Конфликт
продолжался 70 лет.
А) Авиньонское пленение пап Б) Римское пленение пап
В) Тулузское пленение пап Г) Бургундское пленение пап
4. Как звали короля Англии, который подписал Великую хартию
вольностей?
А) Генрих II Плантегенет Б) Иоанн Безземельный
В) Ричард II Г) Эдуард Черный принц
5. Народная героиня Жанна д, Арк принимаа участие в войне
А) Алой и белой розы Б) Бургундии и Франции
В) Норманнское завоевание Британии Г) Столетней
6. Как называется монархия, которая ограничивается
парламентом (Генеральными Штатами, Кортесами)?
А) Сословная Б) абсолютная
В) генеральная Г) сложная
Задание 4. Вставьте в
текст пропущенные слова. В ответ запишите номер и пропущенное слово.
В 1) ------ году Филипп IV Красивый, чтобы заручиться поддержкой
сословий в борьбе против папы, впервые созвал 2) ----------. Это было собрание
представителей сословий 3)----------, 4)-------------, 5)---------------
Задание 5 * Вставьте в текст пропущенные слова. В ответ запишите номер
и пропущенное слово.
В правление короля 1)----------- крупные феодалы
объединились в тайный союз. Душой союза был герцог 2)----------. Карл хотел
добиться 3)------------- Бургундии. Борьба между ними продолжалась 12 лет. В
открытой войне 4)----------- потерпел поражение и был вынужден заключить для
себя унизительный мир. Но он натравил на Карла недовольных им 5)------------ и
разгромил его войско.
Критерии
оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления.
Тема 4.1. Образование Древнерусского государства.
 Крещение
Руси и его значение.
Самостоятельная
работа № 11.
Проверяемые знания, умения:
П 3.сформированность умений
применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности,
поликультурном общении;
МП
1.умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях
Инструкция для обучающихся:
1.    Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2. В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.    Место (время)
выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2.    Максимальное время
выполнения задания: 10 минут.
3.    За каждое
правильно выполненное задание Вы получаете 1 балл.
1 вариант
Задание № 1: Охарактеризуйте социальную структуру древнерусского
общества.
Составьте таблицу.
Источник. «§ 54. Если
господский скот украдут из закрытого хлева, то закуп за это не отвечает, но
если кража произойдет в поле или закуп не загонит скот и не запрет дверь, где
ему господин прикажет, или погубит господский скот, обрабатывая свой надел, то
обязан заплатить господину.
§ 55. Если закуп убежит
от своего господина, не расплатившись с ним, то становится его холопом; если же
он пойдет на заработки открыто (с разрешения своего господина) или пойдет к
князю и судьям с жалобой на господина, то за это не превращать его в холопа, но
дать ему суд.
§ 56. Если у господина
пашенный закуп погубит своего коня, то за это он не платит (господину); но если
господин дал закупу плуг и борону, за что взыскивает с него купу, то за их
порчу или утрату закуп должен платить господину; если же господин пошлет закупа
на свою работу (барщину) и господское имущество пропадет во время его
отсутствия, без вины закупа, то он за это не отвечает.
§ 85. Если смерд умрет, не имея
сыновей, то все его имущество идет к князю; если у него (смерда) будут
малолетние дочери, то выделить им часть имущества; если его дочери замужем, то
не выделять им ничего.
Задание № 2. Повесть временных лет». Начало XII в.
В год 859. Варяги из
заморья взимали дань с чуди, и со славян, и с мери, и со всех кривичей. А
хазары брали с полян, с северян, и с вятичей по серебряной монете и по белке от
дыма...
В год 862. Изгнали
варяг за море, и не дали им дани, и начали сами собою владеть, и не было среди
них правды, и встал род на род, и была у них усобица, и стали воевать друг с
другом. И сказали себе: «Поищем князя, который бы владел нами и судил по
нраву». И пошли за море к варягам, к руси. Те варяги назывались русью, как
другие называются шведы, а иные норманны и англы, а еще готландцы, — вот так и
эти прозывались. Сказали руси чудь, славяне, кривичи и весь: «Земля наша велика
и обильна, а порядка в ней нет. Приходите княжить и владеть нами». И избрались
трое братьев со своими родами, и взяли с собою всю русь, пришли и сел старший,
Рюрик, в Новгороде, а другой, Синеус, — на Белоозере, а третий, Трувор, — в
Изборске. И от тех варягов прозвалась Русская земля... Через два года умерли
Синеус и брат его Трувор. И овладел всею властью один Рюрик и стал раздавать
мужам своим города — тому Полоцк, этому Ростов, другому Белоозеро. Варяги в
этих городах — находники, а коренное население в Новгороде — славяне, в Полоцке
— кривичи, в Ростове — меря, в Белоозере — весь, в Муроме — мурома, и над теми
всеми властвовал Рюрик. И были у него два мужа, не родственники его, а бояре, и
отправились они в Царьград со своим родом. И отправились по Днепру, и когда
плыли мимо, то увидели на горе небольшой город. И спросили: «Чей это городок?»
Тамошние жители ответили: «Были три брата, Кий, Щек и Хорив, которые построили
городок этот и сгинули, а мы тут сидим, их потомки, и платим Дань хазарам».
Аскольд и Дир остались в этом городе, собрали у себя много варягов и стали
владеть землей полян. Рюрик же княжил в Новгороде.
Вопросы и задания к
документу
1. Как складывались
отношения между варягами и славянскими племенами в начале IX в.?
2. С какой целью славяне
позвали варягов в свои земли?
3.Как вы думаете,
почему летописец называет варяг «находниками»?
4. Каким образом
варяжские князья укрепляли свою власть?
5. С какой; целью Аскольд и Дир
приняли титул «кагана»?
2 вариант Работа с документом.
Задание № 1:
Охарактеризуйте социальную структуру древнерусского общества.
Составьте таблицу.
§ 86. Если же умрет
боярин или дружинник, то имущество не идет князю; если у них не будет сыновей,
то пусть их имущество возьмут дочери.
§ 102. Холопство
(бывает) трех видов: если кто купит свободного человека (хотя бы за полгривны,
поставив свидетелей), а пошлину (княжескому судье) заплатит в присутствии
самого холопа.
§ 103. А второе
холопство: кто женится на рабыне без договора с ее господином, женится ли с
договором, то как договорятся, так пусть и будет.
§ 104. А вот третье
холопство: кто станет (у господина) слугой без договора, если же с договором,
то как срядятся, так пусть и будет».
Задание № 2. Работа с
документом.
«Повесть временных лет»
В лето 6390 (882).
Выступил в поход Олег, взяв с собою много воинов: варягов, чудь, словен, мерю,
весь, кривичей, и пришел к Смоленску с кривичами, и принял власть в городе, и
посадил в нем своего мужа.
Оттуда отправился вниз,
и взял Любеч, и также посадил мужа своего. И пришли к горам Киевским, и узнал
Олег, что княжат тут Аскольд и Дир. Спрятал он одних воинов в ладьях, а других
оставил позади, и сам приступил, неся младенца Игоря. И убили Аскольда и Дира.
И сел Олег, княжа, в Киеве, и сказал Олег: „Да будет это мать городам русским».
Тот Олег начал ставить
города и установил дани словенам, и кривичам, и мери, и установил варягам
давать дань от Новгорода по 300 гривен ежегодно ради сохранения мира, что и
давалось варягам до самой смерти Ярослава.
Вопросы и задания к
документу
Составьте, основываясь
на отрывке из исторического источника, краткий рассказ об объединении двух
древнерусских центров.
Следуйте плану:
дата события;
участники события;
ход события;
итог и значение события
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущена 1 ошибка;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 2-3 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 3 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 4.2.Общество Древней Руси. Древнерусская культура.
Самостоятельная
работа № 12.
Проверяемые знания, умения:
П 2.владение комплексом знаний
об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном
в мировом историческом процессе;
МП
6.умение
самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения,
с учетом гражданских и нравственных ценностей;
Инструкция для обучающихся:
1.    Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.    Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.    Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.    Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.Вы можете
воспользоваться: литературой, конспектом, глобальной сетью.
4. Выполненную
работу необходимо сдать на следующий урок.
Задание: написать эссе на тему: «Наследие
Древнерусской культуры».
Памятка
при написании эссе:
Эссе -это прозаическое
сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные
впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не
претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Оно
предполагает выражение автором своей точки зрения, субъективной личной оценки
предмета рассуждения, дает возможность нестандартного (творческого),
оригинального освещения материала.
Цель эссе состоит в развитии
таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение
собственных мыслей.
Написание эссепозволяет автору
научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию,
использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи,
иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.
Структура
эссе:
1.Вступление
– необходимо сформулировать главный вопрос, определяющий направление изложения;
2.
Основная часть – представляет собой развернутый авторский ответ,
отображающий его личную точку зрения на предложенную тему. Необходимо
предусмотреть аргументацию, все возможные «за» и «против». Они должны
фигурировать в произведении;
3. Заключение
– окончательный вывод или ответ на поставленный вопрос.
Критерии
оценки эссе:

Соответствие
     содержания теме
Обоснованность,
     четкость, лаконичность
Самостоятельность
     выполнения работы (наличие индивидуальной позиции автора)
Хорошо написанное эссе должно читаться легко и
     свободно.
Соответствие
     формальным требованиям

Требования
к оформлению эссе:
1.
Объем работы не более 1 листа печатного текста
2. формат редактора
Word для Windows-98/2000/NT; шрифтTimesNewRoman (кегль 12) через 1 интервал и
полями 25 мм  со всех сторон.
Критерии
оценки эссе:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема
4.3.Раздробленность на Руси. Монгольское завоевание и его последствия.
Самостоятельная
работа № 13.
Проверяемые знания, умения:
П 1.     сформированность
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире;
МП 3.владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания
Инструкция для обучающихся:
1.    Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.    Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.
Место
(время) выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.
Максимальное
время выполнения задания: 60 минут.
3.
Вы
можете воспользоваться: литературой, конспектом, глобальной сетью.
4.
Выполненную
работу необходимо сдать на следующий урок.
1
вариант
1.
Заполните таблицу.

Линии сравнения

Владимиро-Суздальская земля

Новгородская земля

Галицко-Волынское княжество

Местоположение

Природные условия

Состав населения

Главные занятия

Главные города

Система правления

Выдающиеся князья

2. Документ № 1 Прочитайте
отрывки из сочинений византийцев о древних славянах и ответьте
на вопросы.
Племена славян и
антов сходны по своему образу жизни, по своим нравам, по своей любви к свободе;
их никоим образом нельзя склонить к рабству или подчинению в своей стране... У
них большое количество разнообразного скота и плодов земных, лежащих в кучах, в
особенности проса и пшеницы... Они селятся в лесах, у неудобно проходимых рек,
болот и озер, устраивают в своих жилищах много выходов... Необходимые для них
вещи они зарывают в тайниках, ничем лишним открыто не владеют...                                                                                Эти
племена...не управляются одним человеком, но издревле живут в народоправстве
(демократии)... Они считают, что только бог, творец молний, является владыкой
над всеми, и ему приносят в жертву быков и совершают другие священные обряды...
Они почитают реки, и нимф, и всякие другие божества, приносят жертвы всем им и
при помощи этих жертв производят и гадания.
1)Какова была
организация управления в славянских племенах? 2) Какой хозяйственной
деятельностью занимались славяне?3) Почему  свои
жилища славяне строили в труднодоступных местах и делали в них много выходов?4)
Кто считался верховным богом у славян? 5) В чем состояли религиозные обряды
славян?
3. Прочитайте отрывок
из работы М. К. Любавского и ответьте на вопросы:«Прежде у
русского населения был один главный враг — кочевники. С расселением в сторону
от Приднепровья и враги появились у разных земель разные: Полоцкой земле,
например, мало было дела до половцев, но зато много хлопот с Литвой; Галицкой
земле и Волынской приходилось иметь дело главным образом с поляками, венграми и
Литвой; Суздальской и Рязанской — с мордвой и болгарами; Новгородской — с
чудью, а затем, с начала XIII века, с немцами и шведами; Чернигово-Северской не
было дела до этих врагов, но зато было много дела с половцами и т. д. Прежде у
восточного славянства был один общий экономический интерес, связанный с
торговлей по великому водному пути из Варяг в Греки. Теперь эта торговля с
Византией и Востоком пришла в упадок и на первый план выдвинулась торговля с
Западной Европой. Но эта торговля пошла уже разными путями: торговля Рязанской,
Суздальской и Новгородской земель через Волгу и реки озерного края,
торговля Чернигово-Северской, Смоленской и Полоцкой земель через реки системы
Днепра и Западную Двину; торговля Киевской, Волынской и Галицкой земель сухим
путем через Венгрию и Польшу. Так и в экономических интересах разошлись между
собой русские земли благодаря новому размещению населения. При таких условиях
естественно не мог держаться и  политический союз всего восточного
славянства и Русь неизбежно должна была распасться».
 Какие причины раздробления
древнерусского государства выдвигает на первый план историк? Какие еще причины,
помимо названных  в учебнике, вы можете назвать?
2 вариант
1. Таблица.
Заполните пропуски в колонках. Сравнительный анализ процессов возникновения
государства у славян и монголов.

Вопросы для
  сравнения

Русь

Монгольское государство

Время
  возникновения

Основное
  занятие

Органы
  власти

Форма
  правления

2. Работа с
документом. Ответьте на вопросы. Из ≪
Истории монгалов≫
 Плано Карпини (середина XIII века)
Джованни Плано дель Карпини (1182–1252) –
итальянский монах-францисканец, архиепископ Антиварийский, посланник Папы
Римского Иннокентия IV к монгольским ханам. По результатам своего длительного
путешествия написал для папы отчёт, который известен в русском переводе как
«История монгалов, именуемых нами татарами».
 - Виды вооружения
монголо-татар?
- Правила воинской
дисциплины.
- Особенности ведения
боя.
3. О
каком событии идет речь?
Пошел «князь
Александр» с братом своим Андреем и с новгородцами и с суздальцами на немецкую
землю с великой силой, чтобы немцы не хвалились, говоря «унизим
 словенский язык». Князь же великий поставил войско на Чудском озере на
Узмени, у Воронья камня, и,
приготовившись к
бою, пошел против них. Войска сошлись на Чудском озере; было тех и других
большое множество. Был же тогда день субботний, и на восходе солнца сошлись
оба войска. И была
здесь злая и великая сеча для немцев и чуди, и слышен был треск ломающихся
копий и звук ударов от мечей, так что и лед на замерзшем озере подломился, и не
видно было льда,
потому что он покрылся кровью … И обратились немцы в бегство, и гнали их
русские с боем как по воздуху … били их 7 верст по льду до Суболицкого берега,
и
пало немцев 500, а
чуди бесчисленное множество, а в плен взяли 50 лучших немецких воевод и привели
их в Новгород, а другие немцы утонули в озере, потому что была весна …»
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 4.4.Начало возвышения Москвы.
Образование единого Русского государства.
Самостоятельная
работа № 14.
Проверяемые знания, умения:
Л 1. сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу,
флагу, гимну);
П 2.владение комплексом знаний
об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном
в мировом историческом процессе;

Инструкция для обучающихся:
1.Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.
Изучите конспект и предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.
Место
(время) выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.
Максимальное
время выполнения задания: 60 минут.
3.
Вы
можете воспользоваться: литературой, конспектом, глобальной сетью.
4.
Выполненную
работу необходимо сдать на следующий урок.
Вариант1
1. К причинам
феодальной раздробленности Руси не относится …
а) появление
вотчинного землевладения;
б) рост городов;
в) натуральный
характер хозяйства;
г) половецкие набеги.

2. Не являлся
владимирским князем …
а) Мстислав
Великий;               в) Андрей Боголюбский;
б) Юрий
Долгорукий;               г) Всеволод III Большое Гнездо.
3. В 1237 г. поход
на Русь предпринял …
а)
Чингисхан;        б) Батый;         в) Тохтамыш;       г) Мамай.
4. К причинам
поражения Руси в борьбе с татаро-монгольскими захватчиками не
относится …
а) численное
превосходство татаро-монголов;
б) феодальная
раздробленность русских земель;
в)
несогласованность действий русских князей;
г) половецкие
набеги.
5. От уплаты дани
монголо-татарам было освобождено…
а) крестьянство;
б) ремесленники;
в) духовенство;
г) бояре.
6. Основная
причина восстаний в русских городах в 1262 г.:
а) произвол
ордынских сборщиков дани;
б) злоупотребления
великокняжеской администрации;
в) включение
русских земель в состав Золотой Орды;
г) смерть
Александра Невского.
7. К XIV  в. В
состав Великого княжества Литовского вошли земли:
а) Киевского и Смоленского
княжеств            в) Псковские
б)
Галицкого-Волынского княжества               г) Новгородские
8.Княжеский съезд,
закрепивший за удельными князьями право наследования
своих владений,
состоялся в 1097 г. в городе …
а) Любече;
б) Витичеве;        в) Долобске;         г) Киеве.
10.   Название
высшей административной должности в Новгородской республике:
а) князь;       б)
посадник;       в) вече;       г) архиепископ.
11.   В
обязанности князя в Новгородской республике входил …
а) сбор
налогов;                      в) оборона границ;
б) издание
законов;                г) формирование органов городского управления.
12. Нашествия
монголов в целом удалось избежать…
а)
Владимиро-Суздальскому княжеству;
б) Черниговскому
княжеству;
в) Новгородской
земле;
г) Рязанскому
княжеству.
13. Правильное
утверждение:
а) в результате
татаро-монгольского нашествия Русь была включена в состав
Золотой Орды;
б) в результате
татаро-монгольского нашествия Русь попала в политическую и
экономическую
зависимость от Золотой Орды;
в) в результате
татаро-монгольского нашествия Русь отстояла свою
независимость;
г)
татаро-монгольское нашествие способствовало распространению на русских
землях ислама.
14. К последствиям
татаро-монгольского нашествия нельзя отнести …
а) гибель
значительной части населения страны;
б) замедление
темпов развития ремесла и торговли;
в) окончательное
перемещение политического центра русских земель из Киева во
Владимир;
г) прекращение
княжеских междоусобиц.
15. К XIV в.
Киевское княжество вошло в состав:
а)
Польши                                                            в) Венгрии
б) Великого
княжества Литовского                  г) Золотой Орды
2 вариант
1.
Самое крупное произведение о Куликовской битве:
а.       «Задонщина»
б.      «Житие Михаила
Черниговского»
в.      «Сказание о
Мамаевом побоище»
г.       «Слово о полку
Игореве»
2.Один и лучших
писателей начала 14-конца 15 веков
а.       Михаил
Всеволодович Черниговский
б.      Епифаний Премудрый
в.      Сафоний Рязанец
г.       Виктор Гюго
3.Инициатор
создания общерусского летописного свода 1408 года
а.       Метрополит Киприан
б.      Стефан Новгородец
в.      Виктор Гюго
г.       Афанасий Никитин
4.Кому
из князей посвящалось похвальное слово «Инока Фомы слово похвальное»?
а.       Сафроний Резанец
б.      Борис
Александрович
в.      Епифаний
Премудрый
г.       Виктор Гюго
5. Назовите
самый известный храм Новгорода
а.       Успенский собор
б.      Спасский собор
в.      Троицкий собор
г.       Церковь Петра и
Павла в Кожевниках
6.Где
на иконе ставилась подпись автора в 14-15 веках?
а.       В левом  нижнем
углу
б.      Ни ставилась
в.      Посередине
г.       На обратной
стороне иконы
7. Одним
из великих художников-иконописцев 14-15 веков был
а.       Прохор
б.      Василий темный
в.      Сергий
г.       Дионисий
8.
Какие территории присоединил к своим владениям в 1303 году Юрий Данилович?
а.       Москва
б.      Можайск
в.      Тверь
г.       Псков
9.
Между какими городами началась жестокая война в княжении Юрия Даниловича?
а.       Тверь  и Псков
б.      Можайск и  Псков
в.      Москва и Тверь
г.       Псков и Москва
10.
В каком году была построена первая крепость Всеволода Большое гнездо?
а.       1182 г.
б.      1186 г.
в.      1185 г.
г.       1187 г.
11. Кто основал
династию Тверских князей?
а.       Ярослав
б.      Александр
в.      Юрий
г.       Дмитрий
12.
Кто убил князя Юрия Московского в Золотой Орде?
а.       Александр Невский
б.      Юрий Данилович
в.      Михаил Тверской
г.       Дмитрий Грозные
Очи
13.Кто
стал Московским князем после гибели Юрия?
а.       Александр
б.      Иван
в.      Дмитрий
г.       Ярослав
14.
Какой собор был освящен в 1333 году?
а.       Владимирский
б.      Московский
в.      Архангельский
г.       Псковский
15. При каком
правителе «Русь» превратилась в «Российское государство»?
а.         Дмитрии
Донском
б.         Владимире
Мономахе
в.         Иване
III Великом
г.         Василии
Темном
Критерии оценки:
0—2 баллов —
отметка «2»
3—4 баллов —
отметка «3»
5—8 баллов —
отметка «4»
9—15 баллов —
отметка «5»
Тема 5.1.Россия в правлении Ивана Грозного.  Смутное время в
начала XVII в.
Самостоятельная
работа № 15.
Проверяемые знания, умения:
П 1.     сформированность
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире;
МП 3.владение навыками познавательной,
учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических
задач, применению различных методов познания
Инструкция для обучающихся:
1.    Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.    Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе выполните
предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.   Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.   Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.   Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.   Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
1 вариант.
Задание.1 Найдите в тексте
ошибки:
В 1548 году русские полки
выступили в поход на Астрахань. Однако их ждала неудача.
Лишь в 1552 году Астрахань
была взята. В 1556 году было завоевано Сибирское, а после и Казанское ханства.
Иван стал царем Казанским, Астраханским, Сибирским.
В январе 1558 года русские
войска вторглись в Крым. К 1560 году все Крымское ханство было в руках царя.
Набеги крымского хана на русские земли прекратились. В 1559 году началась война
с Ливонией. По итогам этой войны Россия приобрела территории Ливонии, получила
выход в Балтийское море.
Задание 2. Напишите Последствия внешней политики:
А)
Б)
Задание.3 Найдите в тексте ошибки:
В 1548 году русские полки выступили в поход на Астрахань.
Однако их ждала неудача.
Лишь в 1552 году Астрахань была взята. В 1556 году было
завоевано Сибирское, а после и Казанское ханства. Иван стал царем Казанским,
Астраханским, Сибирским.
В январе 1558 года русские войска вторглись в Крым. К 1560
году все Крымское ханство было в руках царя. Набеги крымского хана на русские
земли прекратились. В 1559 году началась война с Ливонией. По итогам этой войны
Россия приобрела территории Ливонии, получила выход в Балтийское море.
Задание 4. Напишите Последствия внешней политики:
А)
Б)
 Задание 5. Проанализируйте представленную ниже схему и
установите:
У кого из историков были общие
моменты в оценке причин появления опричнины. Выясните, в чём заключались эти
общие моменты.
Н.М Карамзин: С.М. Соловьёв:
Необузданный характер Ивана IV Возникла
ради утверждения
Грозного, патологические свойства
государственного начала,
его безнравственной души,
противостоящего родовым
склонной к разврату и
душегубству. отношениям. Жестокость
порождение суровой эпохи.
С.Ф.Платонов : В.О.Ключевский:
Нацелена на истребление князей,
Бесцельная затея, «плод чересчур
что способствовало укреплению
пугливого воображения царя».
самодержавия. Направлена против
лиц, а не против
системы.
В.Б.Кобрин:
…Долг историка поразмыслить,
наиболее ли удачный путь к цели был избран, с наименьшими или с наибольшими
затратами был пройден путь. Существовала ли в реальной жизни альтернатива пути,
по которому пошёл царь Иван, вводя опричнину? Да, существовала. Это показала
деятельность Избранной рады, при правлении которой были начаты глубокие
структурные реформы, направленные на достижение централизации. Этот путь не
только был не таким мучительным и кровавым, как опричный, он обещал результаты
более прочные и исключал становление снабжённой государственным аппаратом
деспотической монархии. Но этот путь не обещал результатов немедленных.
2 вариант
1.Выявите причины, которые
способствовали наступлению Смутного времени;
2. Отметьте, что относится к причинам Смутного времени, а что к его
характеристикам.
1) Слабость государственной власти.
2) Пресечение законной московской династии.
3) Неподчинение окраин центру.
4) Самозванчество.
5) Хозяйственная разруха, запустение
центральнойчасти русских земель.
6) Ужесточение политики закрепощения крестьян.
7) Вооруженная борьба различных групп русских
людей друг против друга (гражданская война).
8) Разобщение верхушки русского общества.
9) Вмешательство иностранных государств во
внутренние дела России.
3. Соотнесите имя исторического деятеля
и его характеристику

  Имя

  Характеристика

  1)Царь Иван Федорович

  2) Борис Годунов

  3) Василий Шуйский

  4) Лжедмитрий I

  5) Лжедмитрий I I

  А) Знатность рода помогла ему овладеть престолом главным образом оттого, что
  другие надеялись править его именем. Но когда он стал царем, природная
  неспособность сделала его самым жалким лицом, когда-либо сидевшим на
  московском престоле

  Б) Он прост и слабоумен, но весьма любезен и хорош в обращении, тих и
  милостив, не имеет склонности к войне, мало способен к делам
  политическим и до крайности суеверен
В)
  Он совершенно изменил чопорный порядок жизни старых московских государей,
  нарушал заветные обычаи священной московской старины, не спал после
  обеда, не ходил в баню, со всеми обращался просто, обходительно, не
  по-царски

  Г) В искусстве политических комбинаций он не знал себе равных. Найдя опору в
  дворянской массе и среди столичного населения, он без кровопролития сломал
  сопротивление знати и стал первым «выборным царем»

  Д) Человек ничтожный и необразованный,
  без чести и совести, страшный, пьяница, развратник... не бывает ни на каком
  богослужении

4.Составьте хронологическую таблицу «Этапы
Смутного времени

  Этап смутного времени

  Название противоборствующего лагеря

  События

I этап

1604 – 1605 гг.

  Правительственный лагерь

  Повстанческий лагерь

  Социальный состав

Почему первый этап Смуты закончился победой повстанческих сил?

II этап

1606 – 1607 г

  Правительственный лагерь

  Повстанческий лагерь

  Социальный состав

Почему выступление Ивана Болотникова закончилось поражением?

Вопрос: По каким причинам иностранные войска вмешались в события в России?

III этап1608-1610 гг

  Правительственный лагерь

  Повстанческий лагерь

  Социальный состав

  IV Этап (1610-1611)

  Основные события

  V Этап (1612 – 1618)

5. Каковы
итоги Смутного времени?
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 5.2.Экономическое и социальное развитие России в XVII веке.
Становление абсолютизма в России. Внешняя политика.
Самостоятельная
работа № 16.
Проверяемые знания, умения:
П 1.     сформированность представлений о современной исторической науке,
ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач
прогрессивного развития России в глобальном мире;
Л
2.
становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
Инструкция для обучающихся:
1.Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2. В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1. Место (время)
выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2. Максимальное
время выполнения задания: 30 минут.
1
вариант:
1.
Дайте определение:

Абсолютизм – это…
2. Назовите дату и
имя царя принявшего Соборное Уложение; перечислите основные положения данного
документа.
3. Выберите из
предложенного списка нужные слова и вставьте в текст.
          В 1613
году в России начала править новая династия (Рюриковичей, Романовых, Шуйских).
Первый царь из этой династии (Михаил Федорович, Алексей Федорович, Василий
Иванович) занял престол в 16 лет. Значительное место при молодом царе
занимал его отец, патриарх (Филарет, Феогност, Гермоген). В 1645 г.
начал свое правление (Михаил Федорович, Алексей Михайлович, Федор Иванович),
получивший прозвище (Кроткий, Смелый, Тишайший). Уже при первых царях
династии (Рюриковичей, Романовых, Шуйских) шло укрепление царской власти
и ослабление роли (Земских соборов, Избранной рады, приказов).
4. Впишите
недостающие слова:
Середина XVII века стала
временем постоянных войн, которые вела Россия и которые истощали казну. Для её
пополнения правительство решило чеканить монету из ______, анне из _____, как
это было раньше. Подобная мера привела к ____________ новых денег, росту цен.
В1662 г. в _____  вспыхнул ___________   ________, когда горожане потребовали
отменить ________ деньги. Царь ______   _________ согласился пойти на уступки,
однако жестоко расправился с участниками выступления.
5.
Назовите задачу, поставленную царским правительством в области
торгово-промышленной политики.
2.
вариант:
1.
Дайте определение:
Старообрядцы
– это…
2.
Вставьте пропущенные слова:
    За первые
десятилетия после Смуты налоговое бремя выросло в несколько раз, что вызывало
большое недовольство населения. Одним из крупнейших выступлений стал _______
______ 1648 г. Разъяренная толпа москвичей потребовала тогда выдать для
расправы главу ________ приказа _________, обвинив его в ухудшении условий
жизни. Царь ______   ________ вынужден был пойти на уступки. Волна подобных
выступлений потом прокатилась по многим городам России, что вынудило
центральное правительство упорядочить законы и принять _______   ______.
3. Выберите черты,
характерные для экономического развития РоссиивXVII в.:
•
Господство
феодальных отношений
•
Ослабление
эксплуатации крестьян
•
Появление
мануфактур
•
Углубление
сельскохозяйственной и ремесленной специализации районов
•
Завершение
складывания всероссийского рынка
•
Экономический
упадок после Смутного времени.
4.
Расположите события в хронологической последовательности:
•
Начало
войны за Смоленск
•
Присоединение
Украины к России
•
Начало
русско-польской войны за Украину
5.
Назовите территории, которые потеряла Россия в период Смуты.
3.
вариант:
1.
Дайте определение:
Мануфактура
– это…
2.
Назовите внешнеполитические задачи России после Смуты.
3.
Впишите недостающие слова:

Результатом реформ патриарха ________ стал ______ Русской православной церкви.
Противники позиций официальной церкви получили название __________. Церковный
собор 1666-1667 гг. признал их ___________ и предал проклятию. Главой и
идеологом старообрядцев стал протопоп_________. Государство уже с конца XVIIв. Принимало
законы, направленные против старообрядцев, но ему так и не удалось сломить их
сопротивление.
4.
Что из ниже перечисленного можно отнести к итогам внешней политики первых
Романовых?
•
Присоединение
огромных территорий на западе и востоке
•
Отвоевание
выхода к Балтийскому морю
•
Заключение
союза с Польшей
•
Антитурецкая
направленность внешней политики
•
Захват
Крымского ханства
5.
Что произошло с органами и механизмами власти в период становления абсолютизма
в России?
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущена 1 ошибка;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 2-3 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 3 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 5.3. Культура Руси конца XIII - XVII вв.
Самостоятельная
работа № 17.
Проверяемые знания, умения:
МП 5.умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности.
П 4.
владение навыками проектной деятельности и исторической
реконструкции с привлечением различных источников
Инструкция для обучающихся:
1.
Из предложенного списка выберите интересную для Вас тему и подготовьте по ней
презентацию.
2.
Изучите конспект и предлагаемую литературу.
3.
Запишите презентацию на диск.
4.
По всем возникающим вопросам обращайтесь к преподавателю.
Условия выполнения задания:
1.    Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.    На выполнение
задания дается 1 месяц, по истечении которого Вы должны сдать работу на
проверку.
3.    Защита лучших
презентаций проводится на специально организованном уроке.
4.Вы можете
воспользоваться: литературой, конспектом, глобальной сетью.
Темы
презентаций:

XVII столетие –
     обмирщение культуры.
Литературное
     наследие XVII века.
Русское
     барокко.
Архитектура
     и зодчество «переходной эпохи».
Живопись
     XVII века.
Феофан
     Грек и Андрей Рублев
Просвещение
     XVII века.
Русский
     быт XVII века.
В
     крестьянской избе.
Дворянская
     усадьба
     XVII
     века.
Костромская
     глубинка.
Домострой
     – руководство к жизни.
Развлечения
     людей
     XVII
     века.
Русские
     ярмарки.
Духовная
     жизнь

Общие требования к презентации:
1.
Создавая презентацию используйте программуPower Point.
2.
Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
3.
Первый слайд – это титульный лист:
·
название
презентации;
·
название
выпускающей организации (ОГБПОУ «КТЭК»);
·
фамилия,
имя, автора;
·
учебная
группа.
4.
Второй слайдом – план (основные этапы презентации).
5.
Последними слайдами презентации должны быть:
·
список
литературы;
Требования к оформлению презентации:
·
Презентация
не должна быть меньше 10 слайдов.
·
Первый
лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены:
название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество
автора и научного руководителя;
·
Следующим
слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты)
урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти
на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
·
Дизайн-эргономические
требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде,
цвет текста.
·
В
презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых
образовательных ресурсов. (Наиболее приемлемым и удобным в работе является ЦОР
«Использование Microsoft Office». К данному ресурсу имеются учебно-методические
рекомендации для педагогов. Вновь же пришедшие ЦОРы, в основном, сложны в
управлении, требуют от учителя-предметника дополнительных серьёзных знаний в
области информатики и ИКТ);
·
последними
слайдами урока-презентации должны быть глоссарий (если это необходимо) и список
литературы
Критерии
оценки:

Соответствие
     содержания теме
Обоснованность,
     четкость, лаконичность
Самостоятельность
     выполнения работы (наличие индивидуальной позиции автора)
Соответствие формальным требованиям

Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления.
Тема
6.1. Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе. Великие
географические открытия.
Образование
колониальных империй.
Самостоятельная
работа № 18.
Проверяемые знания, умения:
П 2.владение комплексом знаний
об истории человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
МП
1.умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
Инструкция для обучающихся:
1.    Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.    Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.    Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.    Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.    Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.    Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
1
вариант
1.
Какое событие произошло в 1492г.?
А) открытие Америки
Б) открытие морского пути в Индию
Б) первое кругосветное путешествие
Г) создание колоний в Африке
2. Кого называют первооткрывателем Америки?
А)  Х. Колумба    Б) Ф. Магеллана   В) Б.
Диаша    Г) В. да Гама
3. Что не является результатом великих
географических открытий?
А) открытие новых торговых путей
Б) начало создания колониальных империй
В) развитие работорговли
Г) улучшение социально-экономического развития завоёванных стран.
4. Какого сословия не существовало в Европе в новое время?
А) духовенство    Б) крестьянство В) рабовладельцы
 Г) буржуазия
5. Реформация – это:
А) проведение реформ в Европейских странах в XVI – XVII в.в.
Б) борьба за переустройство церкви
В) движение рабочих за реформы
Г) вооружённая борьба крестьян против феодалов
6. Политический режим, при котором неограниченная власть в стране
принадлежит одному лицу – монарху  - это:
А) демократия    Б) олигархия   В) бюрократизм
   Г) абсолютизм
7. Страной «классического абсолютизма» в Новое время называли:
А) Англию     Б) Францию   В) Германию
 Г) Италию
8. В 1640 – 1660г.г. произошло:
А) революция в Германии
Б) Революция в Англии
В) Великие географические открытия
Г) Война между Францией и Пруссией
9. К французским просветителям XVIII   не относится:

А) Д.Дидро   Б) Вольтер    В) Монтескье   Г)
Мюнцер
10. К борьбе Североамериканских колоний за независимость XVIII
в. не относится событие:
А) «Бостонское чаепитие»
Б) «Славная революция»
В) принятие «Статей конфедерации»
Г) «Континентальный конгресс»
11.Назовите хронологические рамки Великой Французской революции:
А) 1789-1800г.г.    Б) 1789 -11794г.г.   В)
1755-1783   Г) 1640-1660г.г.
12. Итогом развития стран Запада в новое время нельзя назвать:
А) движение назад в социально – экономическом развитии этих стран
Б) создание условий для развития гражданского общества.
В) начало войн в Европе
Г)  образование нового государства на карте мира.
2 вариант
. Португальский аристократ, «открывший»
Индию
А) Х.Колумб Б) Васко да Гама В)
Ф.Магеллан
2.Испанский путешественник, доказавший,
что Земля шарообразная:
А) Ф. Магеллан Б) Х.Колумб В) Васко да
Гама
3.Впервые доплыл до Мыса Доброй Надежды:
А) Ф.Дрейк Б) Франциско Писарро В)
Бартоломеу Диаш
4.Значение путешествия Ф.Магеллана:
А) Земля плоская Б) Дал название
Индийскому океану В) Доказательство шарообразности Земли
5. Материк, названный именем
итальянского путешественника Америго Веспуччи
А) Африка Б) Америка В) Евразия В) Индия

6.Васко да Гама прибыл на побережье
Индии в:
А) 1556 г. Б) 1387 г В) 1498 г.
7.Европейский морской путешественник,
который случайно открыл Америку, плывя на Запад:
А) Ф.Дрейк Б) Христофор Колумб В)
Ф.Магеллан
8.Год, в котором Христофор Колумб вышел
в открытое море на трех кораблях с 90 человек на борту:
А) 1492 г. Б) 1456 г. В) 1487 г.
9. Часть света, которую европейцы не знали до конца 15
в.
А) Азия Б) Европа В) Америка
10. В результате Великих географических открытий
возник:
А) Мировой кризис Б) Мировая торговля В) Современная
карта мира
11. Первым обогнул южную оконечность Африки и вышел в
Индийский океан в 1498 г. португалец:
А) Х.Колумб Б) Васко да Гама В) Ф.Магеллан
12. Новый материк, открытый Х.Колумбом, вначале
называли
А) Африка Б) Новый свет В) Вест-Индия
3 вариант
1.В каком году была создана
английская Ост-Индская компания?
А1600 г.
Б1643 г.
В1677 г.
Г1723 г.
2.Кто завоевал империю инков?\
А Ф. Магеллан
Б Х. Колумб
В Э. Кортес
Г Ф. Писсаро
3.Крупные колонии в Южной Америке в
XVI-XVIII вв. имела страна:
А США
Б Англия
В Италия
Г Португалия
4.Первое независимое государство Латинской
Америки на острове Гаити было провозглашено в:
А 1791 г.
Б 1801 г
В 1804 г.
Г 1810 г.
5.Колонизаторы ввозили в Латинскую Америку
негров-рабов, потому что:
А испытывали недостаток в рабочей силе
Б захватили незаселенные людьми территории
В негры имели опыт выращивания табака и
кофе
Г католическая церковь запрещала
использовать труд индейцев
6.Указы о запрещении выращивать в колониях
виноград и оливки были вызваны стремлением колонизаторов:
А постепенно ликвидировать рабство
Б ускорить начало аграрного переворота
В подавить конкуренцию со стороны колоний
Г развивать в колониях промышленное
производство
7. Характерная черта экономики колоний в
Латинской Америке:
А наличие большого количества фермерских
хозяйств
Б быстрое развитие мануфактурной
промышленности
В поощрение властями разведения винограда
Г наличие латифундий
8.Латиноамериканское общество
характеризует признак:
А смешение рас и народов
Б отсутствие феодальных пережитков
В высокий жизненный уровень местного
населения
Г формирование правового государства и
гражданского общества
9. Назовите понятие, которое соответствует
данному определению: Территория, потерявшая независимость и попавшая под власть
завоевателей - это...
А провинция
Б конкиста
В колония
Г империя
10.Когда был заключен договор, который, по
словам исследователей, «…заложил основы колониальной политики пиренейских
государств и сформулировал принципы исключительных прав Испании и Португалии на
владение всем внеевропейским миром»?
А в 1453 г.
Б в 1494 г.
В в 1517 г.
Г в 1545 г.
11. кажите последствия Больших
географических открытий (конец XV — середина XVII вв.):
А развертывание «революции цен» в странах
Европы
Б возникновение пиратства и работорговли
В начало колониальных войн между
европейскими государствами
Г перенесение промышленного производства с
метрополий в колонии
Д смещение центров мировой торговли к
океаническим портам
Е распад колониальных империй
Ж начало промышленных революций в ведущих
странах Европы
12. Главным соперником Англии в процессе
колонизации была:
а)         Франция б)    Испания в)     Португалия
г)            Голландия
Критерии оценки:
1 - 3 оценка  «2»
4 -6 оценка «3»
7 -9 оценка «4»
10 - 12 оценка «5»
Тема 6.2. Возрождение и гуманизм в
Западной Европе. Реформация и Контрреформация.
Самостоятельная
работа № 19.
Проверяемые знания, умения:
П 2.владение комплексом знаний
об истории человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
МП
1.умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.

В
     тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по
     образцу.

Условия выполнения задания:
1.
Место (время) выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2.
Максимальное время выполнения задания: 30 минут.
Задание 1 :дать краткую
характеристику крупнейших мыслителей
3.Титаны Возрождения
а) Леонардо да Винчи
Задание 2. Отличительной
чертой культуры эпохи Возрождения в Италии явилось осмысление и углубление
индивидуалистических устремлений человека. Опорой этого процесса явилась
античность.
Вопрос: Какие черты характеризуют
культуру Возрождения?
Вопрос: Одной из характерных черт
эпохи Высокого Возрождения является гуманизм, что содержит в себе это
определение?
Задание 3. Нужно ли
искусство Ренессанса современному человеку? Чем оно интересно людям начала
третьего тысячелетия?
Возрождение называют эпохой титанов!
Великие мастера Ренессанса, уникальные, неповторимые
личности, щедро одаренные природой, воплощают представления гуманистов
о Человеке. Наиболее ярко тип универсальной личности Возрождения являют
собой Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти
Вопрос: Как вы
думаете, как можно прокомментировать такие слова Леонардо: «Хороший живописец
должен писать две главные вещи – человека и представление его души»?
Тема
6.3.Становление абсолютизма в европейских странах.
Англия
и Франция в XVII – XVIIIвв.
Самостоятельная
работа № 20.
Проверяемые знания, умения:
П 2.владение комплексом знаний
об истории человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
МП
1.умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
Инструкция для обучающихся:
3.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.

В
     тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по
     образцу.

Условия выполнения задания:
1.
Место (время) выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2.
Максимальное время выполнения задания: 30 минут.
1 вариант
1. Дать понятия историческим терминам

Огораживание – это…

Абсолютизм – это…

Нотабли – это…

Джентри
  – это…

2. Заполните таблицу «Просвещённый абсолютизм и его особенности».

Страна

Правители

Годы правления

Преобразования

Последствия

3. Заполните схему «Сословно-представительные институты».

4. Перечислите и раскройте причины экономического подъёма Англии в
XVIвеке.
2. вариант:
1. Закончите предложения
В 1653 году правителем Англии стал Кромвель, провозглашенный ….
«Билль о правах» был принят в …
В Англии сложились две партии….
Промышленный переворот – это…
2. Заполните схему «Предпосылки промышленного переворота».

3. Соотнесите имя изобретателя и его открытие.

Имя изобретателя

Открытие

А) Джон Кей

1. Пароход

Б) Джеймс Уатт

2. Летучий челнок для ткацкого станка

В) Роберт Фултон

3. Паровая машина

Г)Джемс Харгривс

4. Прялка «Дженни»

           Ответ: А - ____; Б - ____; В - ____; Г - ____,
4. Почему Англия стала самой развитой страной в мире в конце XVIII веке?
Аргументируйте свою точку зрения.
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущена 1 ошибка;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 2 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана;
•
работа
выполнена не полностью или допущено 3 и более ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 6.4.Страны Востока в XVI – XVIII вв.
Колониальная экспансия европейцев.
Самостоятельная работа № 21.
Проверяемые знания, умения:
МП 4.готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятель-ности, включая умение
ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать
и интерпретировать
Л 2. становление гражданской позиции как
активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои
конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
Инструкция для обучающихся:
1.         Внимательно ознакомьтесь с
заданием.
2.         В тетради по самостоятельной
работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1. Место (время) выполнения задания:
задания выполняются на уроке.
2. Максимальное время выполнения задания:
60 минут.
Задание: подготовиться к семинару по
заданному плану.
1. Особенности экономического развития
стран Востока в XVI—XVII вв.:
 а) военный феодализм Османской империи;
 б) развитие производительных сил Китая;
 в) организация ведения хозяйства в
Индии.
2. Особенности политического развития
стран Востока:
а) Турецкий султанат, Османская империя
при Сулеймане I;
 б) антифеодальное восстание 1639–1644 гг.
в Китае.
Свержение династии Мин и начало
правления династии Цин;
в) возникновение государства Великих Мо-
голов.
3. Страны Востока в  системе
международных отношений: а
а) захватнические войны Османской империи;

б) покорение Китая маньчжурскими завоевателями;

в) проникновение европейцев в Индию.
4. Культура и религия стран Востока:
а) влияние мусульманской религии на
развитие науки, литературы и искусства турок;
 б) вклад Китая в развитие мировой
культуры;
в) культура и религия Индии.
5. Отставал ли Восток от Запада?
Существовали ли «развитые» и  «отсталые» цивилизации и народы?
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущена 1 ошибка;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 2 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана;
•
работа
выполнена не полностью или допущено 3 и более ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 6.5.Международные отношения в XVII – XVIII вв.
 Война
за независимость и образование США.
Самостоятельная
работа № 22.
Проверяемые знания, умения:
П 2.владение комплексом знаний
об истории человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
МП
1.умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;

Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
1 вариант

К
  началу XVIII столетия в Англии сложилась двухпартийная политическая система.
  Партий было две

Католики
       и пуритане;
        3. Тори и виги;
Левеллеры
       и диггеры;                 4.
       Кавалеры и круглоголовые.

2.Как
  в Англии назывались последователи кальвинизма?

Гугеноты;
                           3.
       Протестанты;
Гёзы;

               4. Пуритане.

3.Какие
  из перечисленных ниже положений явились результатом английских революций в
  XVII в.? (укажите ТРИ верных ответа)

Уничтожение
       абсолютной монархии;
Установление
       парламентской монархии;
Потеря
       господства на морях;
Передача
       земли крестьянам;
Английский
       народ завоевал ряд личных свобод: свободу слова, собраний, личной
       неприкосновенности.

4.«Первая
  общеевропейская война» - это

Тридцатилетняя
       война;
               3. Испано-нидерладская война;
Северная
       война;
                           4.
       Война за испанское наследство.

5.Тридцатилетняя
  война закончилась подписанием мира под названием

Эльзасский;

          3. Балтийский;
Лотарингский;
                         4.
       Вестфальский.

6.
  Установите соответствие между событиями и датами.

События

Даты

А) Северная война;
Б) Семилетняя война;
В) Тридцатилетняя война;
Г) Война за
    испанское наследство.

1) 1756 – 1763 гг.;
2) 1618 – 1648 гг.;
3) 1700 – 1721 гг.;
4) 1701 – 1714 гг.

7.Прочтите
  извлечение из «Новой истории» О.Егера и напишите, о каком исторической
  событии идет речь.
  «После подписания
  мира гонцы были разосланы с этой радостной вестью ко всем частям войска и
  отдельным отрядам, а особые печатные объявления распространили повсюду весть
  об этом великом событии. Многие в Германии не хотели верить этому известию и
  даже утратили сознательное понимание самого слова «мир».

    Для большинства населения Германии мирное течение жизни представлялось
  уже чем-то сказочным, и совершенно несбыточным казался такой обыденный быт,
  при котором скот мог в полной безопасности стоять в хлеву, гуси, утки и куры
  – спокойно бродить по двору, путники – беспрепятственно двигаться по большим
  дорогам, а добрые люди – веселиться под мирным кровом местных гостиниц и
  харчевен… И вот, наконец, меч возвращался в свои ножны и обильный поток крови
  и слез должен был иссякнуть!»
В4.Дайте определение
  понятию «парламентская монархия».

2 вариант
1.Название династии, к которой принадлежали испанские короли

Тюдор;
                         3.
      Габсбург;
Бурбон;
                        4.
      Валуа.

2.Какие из перечисленных ниже положений явились причинами
английских революций в XVII в.? (укажите ТРИ верных ответа)

Конфликт
     короля с джентри;
Конфликт
     короля с парламентом;
Экономическая
     политика: поддержка свободного рынка;
Экономическая
     политика: поддержка старой цеховой системы и продажа отдельным лицам и
     компаниям исключительного права на производство каких-либо товаров и на
     торговлю;
Религиозная
     политика: преследование пуритан;
Религиозная
     политика: защита англиканской церкви и пуритан.

3.Как назвалась английская партия, основными положениями которой
были: нерушимость королевских прав, сохранение старых традиций, сохранений
существующего порядка?

Тори;

       3. Левеллеры;
Виги;

       4. Кавалеры.

4.В годы Тридцатилетней войны тактику пехотного боя
усовершенствовал

Император
     Фердинанд II;
         3. Альберт Валленштейн;
Король
     Густав II Адольф;
         4. Полководец Тилли.

5.Процесс распада Османской империи начался в

XV
     в.;
      3. XVII в.;
XVI
     в.;
      4. XVIII в.

6.Установите соответствие между событиями и датами.

События

Даты

А)
  Освободительная война в Нидерландах;
Б)
  Революция в Англии;
В)
  Война за австрийское наследство;
Г) «Славная
  революция» в Англии.

1) 1740
  – 1748 гг.;
2) 1566
  – 1609 гг.;
3) 1640
  – 1660 гг.;
4) 1688 – 1689 гг.

7.Прочтите извлечение из «Новой истории» О.Егера и напишите, о
каком исторической событии идет речь.
  «После подписания мира гонцы были разосланы с этой
радостной вестью ко всем частям войска и отдельным отрядам, а особые печатные
объявления распространили повсюду весть об этом великом событии. Многие в
Германии не хотели верить этому известию и даже утратили сознательное понимание
самого слова «мир».
    Для большинства населения Германии мирное течение
жизни представлялось уже чем-то сказочным, и совершенно несбыточным казался такой
обыденный быт, при котором скот мог в полной безопасности стоять в хлеву, гуси,
утки и куры – спокойно бродить по двору, путники – беспрепятственно двигаться
по большим дорогам, а добрые люди – веселиться под мирным кровом местных
гостиниц и харчевен… И вот, наконец, меч возвращался в свои ножны и обильный
поток крови и слез должен был иссякнуть!»
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления.

Тема
7.1.Россия в эпоху Петровских преобразований

Самостоятельная
работа № 23.
Проверяемые знания, умения:
Л
1.
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к
государственным символам (гербу, флагу, гимну);
 П 2.владение комплексом знаний об истории России и человечества в
целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      В тетради по
самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.
Место (время) выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2.
Максимальное время выполнения задания: 30 минут.
Написать
эссе на тему: "Пётр I - великий реформатор"
Памятка
при написании эссе:
Эссе -это прозаическое
сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные
впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не
претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Оно
предполагает выражение автором своей точки зрения, субъективной личной оценки
предмета рассуждения, дает возможность нестандартного (творческого),
оригинального освещения материала.
Цель эссе состоит в развитии
таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение
собственных мыслей.
Написание эссе позволяет автору
научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию,
использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи,
иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.
Структура
эссе:
1.Вступление
– необходимо сформулировать главный вопрос, определяющий направление изложения;
2.
Основная часть – представляет собой развернутый авторский ответ,
отображающий его личную точку зрения на предложенную тему. Необходимо
предусмотреть аргументацию, все возможные «за» и «против». Они должны
фигурировать в произведении;
3. Заключение
– окончательный вывод или ответ на поставленный вопрос.
Критерии
оценки эссе:

Соответствие
     содержания теме
Обоснованность,
     четкость, лаконичность
Самостоятельность
     выполнения работы (наличие индивидуальной позиции автора)
Хорошо написанное эссе должно читаться легко и
     свободно.
Соответствие
     формальным требованиям

Требования
к оформлению эссе:
1.
Объем работы не более 1 листа печатного текста
2. формат редактора Word
для Windows-98/2000/NT; шрифтTimesNewRoman (кегль 12) через 1 интервал и полями
 25 мм  со всех сторон.
Критерии
оценки эссе:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 7.2.Экономическое и социальное
развитие России в XVIII веке.
Народные движения.
Самостоятельная работа № 24.
Проверяемые знания, умения:
П 2.владение комплексом знаний об истории
России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
МП 4.готовность и способность к
самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее
оценивать и интерпретировать;
Инструкция для обучающихся:
1.         Внимательно ознакомьтесь с
заданием.
2.         В тетради по самостоятельной
работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.  Место (время) выполнения задания:
задания выполняются на уроке.
2. Максимальное время выполнения задания:
30 минут.
1. Соотнести даты и события.

События

Даты

Вступление
       на престол Петра II;
Начало
       работы Уложенной комиссии;
Воцарение
       Екатерины I;
Начало
       Семилетней войны;
Манифест
       о вольности дворянства;
Восшествие
       на престол Анны Иоанновны;
Учреждение
       Московского университета;
Взятие
       русскими крепости Измаил;
Воцарение
       на престол Елизаветы Петровны;
Присоединение
       Крыма к России.

а)
  1730 г.;
б)
  1755 г.;
в)
  1727 г.;
г)
  1767 г.;
д)
  1783 г.;
е)
  1625 г.;
ж)
  1790 г.;
з)
  1757 г.;
и)
  1741 г.;
к)
  1762 г.

2. С опорой на дополнительный материал
заполните сравнительную таблицу.

Вопросы
  для сравнения

Нечерноземные
  губернии

Черноземные
  губернии

Феодальная
  рента

Объем
  ренты

Особенности
  развития в данный период

Последствия
  внедрения капиталистических начал

Экономика
России в XVIII веке
Сельское хозяйство
В
России в XVIII в. преобладало барщинное хозяйство. В черноземных районах 90%
крестьян находились на барщине, размер которой был до 6 дней в неделю. В черноземной
полосе помещики получали немалые доходы от продажи излишков зерна и другой
продукции, произведенной их крестьянами, которые трудились на барщине. В их
имениях довольно часто применялась так называемая месячина — крестьяне,
лишенные своего надела, все время трудились на барской пашне, получая от
господина месячное пропитание и одежду. Для увеличение продаж помещики были
вынуждены внедрять новые технологии: применять современную технику и улучшать
севооборт.
В
нечерноземной полосе помещики получали с крестьян денежный оброк. На протяжении
века он вырос с 2 рублей с души до 10 рублей. Помещики охотно отпускали
крестьян на промыслы, в бурлаки, в извоз, на мануфактуры. При этом
крестьяне-отходники получали возможность разбогатеть, из них выходили богатые
купцы и мануфактуристы. Нередко такие крестьяне-богатеи выкупались за огромные
деньги на волю.
В XVIII веке активно шёл процесс секуляризации, изъятие земель,
принадлежавших церквям и монастырям в пользу государства.
Крепостное
право стало тормозить экономическое развитие страны. Если помещик увеличивал
барщину, то отрывал крестьянина от своего хозяйства, которое разорялось.
Работать на барщине крестьянину было невыгодно, падала производительность, и
помещичье хозяйство тоже подрывалось. Когда же крестьянин уходил на заработки в
город, его хозяйство приходило в упадок. Со второй половины XVIII в. начался упадок
феодализма.
Промышленность
В
российской промышленности во второй половине XVIII в. произошли большие
изменения, число мануфактур увеличилось в 2 раза ( с 600 до 1200). Россия
заняла 1 место в мире по выплавки чугуна и производству парусного полотна. На
крупных предприятиях работали сотни и тысячи человек.
В
конце XVIII в. в России было 2 вида товарного производства: мелкое товарное
производство, представленное ремесленными мастерскими и крупное товарное
производство, которое было представлено четырьмя типами мануфактур. Вотчинные,
казенные, купеческие существовали еще в XVII в., то в конце XVIII в. возникла
новая - крестьянская мануфактура. На казенных работали – приписные крестьяне,
небольшое количество «гулящих людей» - по тем или иным причинам, покинувшие
родные места, на купеческих – поссесионные крестьяне, мастера из ремесленников.
На крестьянских мануфактурах работали наемные рабочие, чья производительность
была значительно выше.
Наибольших
успехов достигла металлургия, ее основным центром стал Урал. Там было построено
много казенных и частных мануфактур (Демидовых, Строгановых).
Вторая
крупная отрасль - судостроение. Судостроительные верфи были созданы в
Архангельске, Воронеже, Казани. На Адмиралтейской верфи в Петербурге работало
10 тысяч человек.
Пороховые
мануфактуры - на Украине.
Лёгкая
промышленность: полотняная, парусная мануфактуры созданы в Ярославле, Калуге,
Владимире, Твери, суконные - в Казани, Путивле, кожевенные в Казане,
хлопчатобумажные - во Владимирской губернии.
Постепенно
возникали крупные промышленные династии - Морозовых, Грачевых, Бугримовых.
Формируется капиталистический уклад в промышленности.
3. Заполните схему

4. Составить
три «толстых» и «тонких» вопроса по теме
5. Составить таблицу, определяющую
положительные и отрицательные стороны развития промышленности России в XVIII
веке.
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема
7.3.Внутренняя и внешняя политика России
в
середине – второй половине XVIII века.
Самостоятельная
работа № 25.
Проверяемые
знания, умения:
Л 1.
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к
государственным символам (гербу, флагу, гимну);
П
2.владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
Инструкция
для обучающихся:
1.         Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.         В
тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия
выполнения задания:
1.
Место (время) выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2.
Максимальное время выполнения задания: 30 минут.
1. Командующий русской армией в русско-турецкой войне
1768—1774 гг.:
1 вариант
1) А. Г. Орлов 2) П. А. Румянцев 3)
Г. А. Потемкин 4) П. И. Панин
2. Главным событием второй русско-турецкой войны 1787-1891 г.г.
стало:
1) форсирование Дуная 2) взятие Туртукая 3) овладение крепостью
Очаков 4) взятие Измаила
3. Третий раздел Польши произошел в:
1) 1787 г, 2) 1791г. 3) 1795 г. 4) 1799г.
4. В итоге русско-шведской войны 1788—1790 гг.:
1) к России отошла вся Финляндия
2) договором закреплялись прежние границы между государствами
3) Россия возвратила Швеции часть из территории Финляндии,
переданной ей по Абоскому миру
4) Россия получила балтийское побережье от Выборга до Риги;
5. Политика «вооруженного нейтралитета» была провозглашена
Екатериной II в связи с:
1) войной за независимость английских колоний в Северной Америке
2) революционными событиями во Франции
3) Семилетней войной
4) греческим проектом императрицы
6. Установите правильное соответствие:

Дата

Событие

А)
  1770 г.
Б)
  1774 г.
В)
  1783 г.
Г)
  1790 г.
Д)
  1791г

1)
  Ясский мирный договор
2)
  присоединение Крыма
3)
  Чесменское морское сражение
4)
  Кючук-Кайнарджийский мирный договор
5)
  взятие крепости Измаил
6)
  сражение у реки Кагул

А

Б

В

Г

Д

6

4

2

5

1

7. С именами А.Г. Орлова и Г.А. Спиридова связано
1) подавление восстания Т.Костюшко
2) сражение в Керченском проливе
3) сражение у реки Кагул
4) сражение в Чесменской бухте
8. В результате внешнеполитической
деятельности Екатерины II
1) к России были присоединены территории Польши
2) Россия вступила в коалицию против Англии
3) в состав России вошли земли Кавказа и Турции
4) Россия оказала помощь североамериканским штатам в борьбе за
независимость
9. Екатерина II посетила Тавриду в
1) 1785 г. 2) 1787 г. 3) 1788 г. 4) 1792 г.
10. Что относится к целям внешней политики Екатерины II
1) коалиция с Турцией против Швеции
2) выход к Чёрному морю
3) расширение территории империи на восток
4) выход к Азовскому морю
2 вариант.
1. Первая морская победа России в южных морях произошла:
1) в Хиосском проливе
2) в Чесменской бухте
3) у острова Тендра
4) в Керченском проливе
2. Присоединение Крыма к России произошло в
1) 1775 г. 2) 1785 г. 3) 1783 г. 4)1791 г.
3. Черноморским флотом в ходе русско-турецкой войны 1787—1791
гг. командовал:
1) С. Ф. Апраксин 2) А. Г. Орлов 3) Г. А. Спиридов 4) Ф.
Ф. Ушаков
4. В результате русско-турецкой войны 1768—1774 гг. Россия:
1) получила выход в Черное море
2) возвратила Азов
3) добилась права иметь крепости и флот в Азовском море
4) вернула Турции занятые русскими войсками Бессарабию и
Дунайские княжества
5. Отказ от присоединения к одной из сторон в войне или в
дипломатическом конфликте называется:
1) коалицией 2) нейтралитетом 3) кондицией 4)
монополией
6. Установите соответствие между полководцами и местами
важнейший сражений русско-турецких войн второй половины XVIII в.:

Полководцы

События

А)
  П. А. Румянцев
Б)
  А. В. Суворов
В)
  Г. А. Потемкин
Г)
  Г.А. Спиридов
Д)
  Ф.Ф. Ушаков

1)
  взятие крепости Очаков
2)
  Чесменское сражение
3)
  разгром турецкой эскадры в Керченском проливе
4)
  сражение у реки Кагул
5)
  сражение при Рымнике
6)
  взятие крепостиХотин

А

Б

В

Г

Д

4

5

1

2

3

7. Что относится к целям внешней политики Екатерины II
1) создание российских колоний за границей
2) укрепление французской монархии
3) расширение территории империи в Малой Азии
4) создании коалиции против Англии
8. Какое событие связано с именами А.В. Суворова и М.И.
Кутузова
1) сражение у Цорндорфа
2) Чесменское сражение
3) штурм Измаила
4) Выборгское сражение
9. Россия приняла декларацию о вооружённом нейтралитете в
1) 1765 г. 2) 1775 г. 3) 1780 г. 4) 1795 г.
10. Какое событие произошло в 1774 г.?
1) победа русских войск в сражении у реки Ларга
2) сражение под Кунерсдорфом
3) заключение Кючук-Кайнарджийского мира
4) взятие русскими войсками крепости Измаил
Критерии оценки:
8
– 10 оценка «5»
5
– 7 оценка «4»
3
- 5 оценка «3»
0
– 3 оценка «2»
Тема
7.4.Русская культура XVIII века.
Самостоятельная
работа № 26.
Проверяемые знания, умения:
Л
2.
становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
МП
4.готовность
и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации,
критически ее оценивать и интерпретировать;
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
Подготовить
кроссворд по теме «Русская культура 18 века».
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 8.1. Промышленный переворот и его последствия.
Развитие западноевропейской культуры
Самостоятельная
работа № 27.
Проверяемые знания, умения:
П 2.владение комплексом знаний
об истории человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
МП
1.умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.

В
     тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по
     образцу.

Условия выполнения задания
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
1.
Подготовьте таблицу

дата

изобретатель

изобретение

Значение изобретения

2.
Ответьте на вопрос . Каким образом промышленная революция повлияла на
переход от традиционного общества к индустриальному обществу?
3.
На
основании высказываний современников определите, какими способами Ост-Индская
компания обогащалась в Индии.

Служащий
     компании доносил: «Джентльмены присылают сюда своего агента вести
     торговлю. Этот агент насильно заставляет жителей покупать его товары либо
     продавать свои. В случае отказа немедленно следует порка или тюрьма.
     Агенты компании платят за забираемые товары гроши либо не платят вовсе».
Английский
     купец так описал положение ремесленников конце 18 века: «Англичане со
     своими индийскими агентами произвольно решают, какое количество товаров
     должен поставить каждый ремесленник и по какой цене. Согласие бедного
     ткача … не считается необходимым».
Англичанин
     так характеризовал деятельность откупщиков налога: «Они отбирали всё до
     последнего фартинга (мелкой монеты) у несчастных крестьян».

4. Изучите документы и
составьте рассказ о положении рабочих в конце XVIII
- начале XIX
вв.
Документ
№1. Фрагменты из «Журнала для джентльменов» (1782
 г.)

« Они задыхаются от вредоносных газов в шахтах и  рудниках или становятся
жертвами ядовитых испарений во время обработки металлов, масел, порошков…и т.п.
На фабриках они являют собой печальную галерею слепых, хромых, преждевременно
одряхлевших, астматических и увечных инвалидов или полуинвалидов, в которых
едва теплится жизнь…»

«Плётку пускали в ход с утра до ночи не только для наказания учеников при самой
малой провинности, но и для того, чтобы подстёгивать их к работе, чтобы
поддерживать их в бодрствующем состоянии, когда усталость клонила их ко сну…
если жертвы этих жестокостей пытались бежать, то им надевали на ноги кандалы.

…Бескровные и дряблые лица, ненормально маленький рост, раздутый
живот…искривлённый позвоночник; конечности, изуродованные рахитом или
искалеченные вследствие несчастных случаев при машинах»

«Чтобы не оставлять неиспользованного места, фабрики строят в несколько этажей,
по возможности невысоких. Большинство помещений занято машинами. Фабрики часто
работают день и ночь. Для этого употребляют большое количество свечей, но почти
ничего не делается для вентиляции».
5. Ознакомьтесь с
выдержкой из английского журнала 1812г. Выступление луддитов в Ноттингеме и
ответьте на вопросы.
1. Кто
такие луддиты?
2.
Какими способами они действовали?
3.Какую
оценку можно дать этому движению?
 «В
конце января (1812 г) они (т.е. луддиты) переправились через реку Трент, вошли
в селение Редзингтон и сломали там 14 станков, оттуда они направились в Клифтон
и разрушили там все станки, оставив в целости только 2. Клифтонские власти в
страхе послали извещение в Ноттингем и просили прислать эскадрон гусар».
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 8.2. Международные отношения.
Политическое развитие Европы и Америки.
Самостоятельная
работа № 28.
Проверяемые знания, умения:
МП 5.умение использовать средства информационных
и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности.
П 4.
владение навыками проектной деятельности и исторической
реконструкции с привлечением различных источников
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.

В
     тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по
     образцу.

Условия выполнения задания:
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: конспектом, литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
Задание:
Заполнить
обобщающую таблицу: «Системы международных отношений»
1
вариант:
«Вестфальская система международных отношений».

Время и условия образования

Главный принцип

Причины и события,
свидетельствующие о крахе системы

2
вариант:
«Венская система международных отношений»

Время и условия образования

Главный  принцип

Причины и события,
свидетельствующие о крахе системы

Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 9.1. Колониальная экспансия европейских стран. Индия, Китай и
Япония.
Самостоятельная
работа № 29.
Проверяемые знания, умения:
МП
3.владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
П 3.сформированность умений
применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности,
поликультурном общении;
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.

В
     тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по
     образцу.

Условия выполнения задания:
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: конспектом, литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
1
вариант
1. Проникновение колонизаторов в Индию
началось в:
а) XV в. б)XVI в. в)XVII в. г)XVIII в. д)
XIX в.
2. Первыми европейскими колонизаторами,
появившимися в Италии, были:
а) французы б) испанцы в)
англичане г) португальцы д) голландцы
3. Главным соперником Англии в процессе
колонизации была:
а) Франция б) Испания в)
Португалия г) Голландия
4. Систематическое завоевание Индии Англией
продолжалось период:
а) начало XVII — конец XIX в. б)середина XVII —
конец XIX в.
в) начало XVII — середина XIX в. г)середина XVII —
середина XIX в.
5. Причинами победы Англии в борьбе за
первенство в ходе организации Индии были:
а) экономическое превосходство Англии над
Францией
б) тонкая и беспринципная политика
Ост-Индской компании
в) разгром и ослабление Франции в ходе
наполеоновских войн
г) последовательная помощь английским
колонизаторам со стороны английского правительства
д) отказ французского правительства
от помощи французским колонизаторам
е) активная поддержка населения Индии
ж) использование воинских частей из
наемных солдат-индийцев, вооруженных и обученных на европейский лад
6.Успеху колонизаторов в Индии
способствовали следующие факторы:
а) кризис и распад империи Великих Моголов б)
религиозная разобщенность населения
в) кастовая разобщенность населения г)
соглашательская политика ряда индийских князей
л) многочисленные мощные народные
восстания против власти Великих Моголов
е) общинный строй
7.Особенностями английского колониального
режима в Индии первой половины XIX в. были:
а) полная ликвидация доколониальной
системы управления
б) оставление части территории страны в
руках индийских князей, поставленных под контроль английской администрации
в) превращение Ост-Индской компании в
административный аппарат по управлению страной
г) сохранение индийской армии, подчиненной
английскому генерал-губернатору
д)сохранение частей из солдат-сипаев,
поставленных под английский государственный контроль
е) отказ от какого-либо
использования солдат-индусов из-за опасения вооруженных восстаний
ж) основным источником дохода
стало взимание поземельного налога
з) основным источником дохода стало
взимание подушного налога
и) монополия Ост-Индской компании на
добычу соли и торговлю ею
к) использование страны в качестве рынка
сбыта для английских товаров
л) активный вывоз из страны изделий
индийского текстильного производства
8.Сипаи — это:
а) феодальные князья в Индии б)
откупщики поземельного налога в Индии
в) наемные солдаты-индусы в английской
колониальной армии в Индии
г) индийские крестьяне-арендаторы
9. Причинами сипайского восстания
1857—1859 гг. в Индии были:
а) грубая колонизационная политика
англичан
б) национальная дискриминация в индийской
армии
в) желание сипаев получить особые
привилегии по сравнения с остальным населением Индии
г) введение в армии новой системы ружей,
оскорблявшей религиозные чувства последователей индуизма
д) желание индийских князей восстановить
свою власть в стране
10. Итогами и последствиями сипайского
восстания 1857—1859 г:
в Индии были:
а) ликвидация Ост-Индской компании
б) превращение Индии в колонию,
непосредственно подчиненную королю
в) запрет на повышение податей
г) ликвидация сипайских войск и отказ от
использования земцев в индийской армии
д) реорганизация сипайских войск и
увеличение доли английских частей в индийских войсках
е) ужесточение эксплуатации индийского
населения
2 вариант
1. Проникновение колонизаторов в Китай
началось в:
а) XV в. б) XVI в. в) XVII в.
г) XVIII в. д) XIX в.
2. Первыми европейскими колонизаторами,
появившимися в Китае , были:
а) французы б) испанцы в) англичане
г)португальцы д) голландцы
3. «Закрытие» Китая — это:
а) политика изоляции Китая путем закрытия
портов для внешней торговли и ограничения допуска иностранцев на территорию
страны
б) отказ китайских властей от
использования технических достижений Запада
в) политика западных держав, состоявшая в
разделении Китая
на зоны, закрытые для торговли всех стран, кроме страны,
чьей сферой влияния являлась данная зона
г) политика Англии, состоявшая в закрытии
Китая для торгов
ли со всеми странами, кроме нее
4.«Опиумные войны» — это:
а) вооруженные конфликты между Англией и
Францией за право монопольной опиумной торговли на территории Китая
б) борьба между группировками наркобизнеса
за влияние в отдельных районах Китая
в) войны Англии и Франции с Китаем за
право торговли в важнейших портах на территории Китая, предоставление
исключительных привилегий и разрешение на ввоз опиума в Китай
5. В результате «опиумных войн»:
а) Китай был разделен на сферы влияния
между западными державами
б) Китай стал монополистом в производстве
и экспорте опиума
в) Англия захватила Гонконг
г) иностранцам была разрешена торговля в
важнейших китайских портах
д) английские и французские подданные на
территории Китая освобождались от подчинения китайским законам и суду
е) Китай стал колонией Англии ж) Китай
стал колонией Франции
6. Сегунат — это:
а) господствующая в Японии религия
б) система феодальной земельной собственности
в Японии режим военного
в)правления в Японии при сохранении
номинальной власти императора
г)привилегированное военное сословие в
Японии
7.Самураи — это:
а) Японская придворная аристократия б)
военное сословие в Японии
в) японская земельная знать г)
чиновничье сословие в Японии
8. Политика «закрытия» страны в
Японии выражалась в:
а) сосредоточении всей иностранной
торговли только в нескольких специально отведенных для этого портах
б) создании особой системы контроля за
всеми проживающими в Японии иностранцами
в)высылке европейцев из страны г)запрещении
христианства
д) прекращении торговых связей с
Европой
е) разделении Японии на зоны, закрытые для
торговли со всеми странами, кроме страны, чьей сферой влияния являлась данная
зона.
ж) закрытии Японии для торговли со всеми
странами, кроме Голландии
з) закрытии Японии для торговли со всеми
странами, кроме Англии
9. «Открытие» Японии произошло в:
а) начале XIX в. б) конце XIX в. в)
50-е гг. XIX в. г) 30-е гг. XIX в.
10. «Открытие» Японии произошло:
а) в результате «опиумных войн» б) естественного
экономического развития страны
в) заключения неравноправных договоров с
иностранными державами
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 10.1. Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века.
Движение декабристов.
Самостоятельная
работа № 30
Проверяемые знания, умения:
Л
1.
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к
государственным символам (гербу, флагу, гимну);
 П 2.владение комплексом знаний об истории России и человечества в
целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      В тетради по
самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.
Место (время) выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2.
Максимальное время выполнения задания: 30 минут.
1
вариант
1. Определите:
характер и цель взаимоотношений России
и Англии;состав третьей антифранцузской коалиции; результат деятельности
третьей антифранцузской коалиции.
2. Ответьте на
вопросы:
Какой пункт Тильзитского
мира был наиболее важным для Наполеона? Почему статья 9 требовала сохранения в
тайне содержания Тильзитского мира? *Какие политические и экономические
последствия имел Тильзитский мир для России?
Документ 1 Из Тильзитского союзного договора между Россией
и Францией. 1807г.
«1. Его величество император
всероссийский и его величество император французов и король Италии обязуются
быть заодно во всякой войне, какую России или Франции пришлось бы начать или
вести против всякой европейской державы, будет ли война на суше или на море,
или же и на суше, и на море…
9. Настоящий договор остается тайным и не
будет обнародован другими кабинетами, ни одной из договаривающихся сторон без
согласия другой. Он будет ратифицирован, и обмен ратификаций произойдет в
Тильзите, течении 4 дней».
3. Объясните
термины:
восточный
вопрос, коалиция.
4. Определите
соотношение сил воющих сторон Планы Наполеона Планы Кутузова Итоги Бородинского
сражения.
5. Перечислите героев Отечественной войны 1812 г.:
1. полководцев
2. партизан
6. Укажите причины возникновения движения декабристов:
7.
Сравните программы «северного» и «южного» обществ

Параметры
  сравнения

«Русская правда»

Конституция
  Муравьева

Земельные вопрос

Вопрос о гос.
  устройстве

Вопрос о
  крепостном праве

Вопрос об избирательном
  праве

Методы борьбы с
  самодержавием

Вопрос о
  сословиях

Форма
  государственного устройства

Введение
  проектов

Вопрос о
  демократических свободах

8. Составьте
развернутый план: «Восстание на Сенатской площади»
2 вариант
1. .Определите:
состав четвертой антифранцузской коалиции; причины военных неудач России;
последствия для России поражения под Фридландом.
2.  сделайте
выводы о причинах и результатах русско-персидской и русско-турецкой войны.
3.  Прочитав
документ 1и 2 определите причины Отечественной войны 1812 г.
Документ 1 мнение историка .
« Присоединение к континентальной блокаде
привело к тому, что за гг. внешняя торговля России сократилась на 43%...»
«Причинами событий 1812 г. стали:
столкновение претензий Наполеона на мировое господство со стремлениями
Александра I руководить европейской политикой, польский вопрос, германская
проблема (Наполеон присоединил к Франции герцогство Ольденбургское, а герцог
приходился дядей Александру I), личные обиды и оскорбления ( Наполеон
неосторожно напомнил Александру о его личном участии в заговоре против отца.
Русский император не принял сватовство Наполеона к великой княгине Анне
Павловне».
Документ
2 мнение историка :
« Император Наполеон в интересах крупной буржуазии стремился
к мировому господству, хотел захватить Индию – главную колонию правившей миром
Англии. Для выполнения намеченного предстояло быстрой победой разгромить силы
России, подчинить и использовать ее ресурсы».
4. На основании документа определите
соотношение сил воющих стран В чем заключалась слабость русской и французской
армий? Какую тактику выбрал Барклай-де - Толли.
Документ 3 мнение историка
«Наполеон подготовил большую армию
вторжения – почти 650 000 человек ( из них 448 000 перейдут границу в первые
дни войны, а остальные будут прибывать летом и осенью в качестве подкреплений).
Больше половины армии Наполеона составляли не французы, а представители
покоренных европейских народов. Комплектовалась она на основе всеобщей воинской
повинности…
Россия располагала армией в 317 человек,
которая была разделена на три армии и три отдельных корпуса, далеко стоящих
друг от друга. 1-ая армия – Барклай де Толли, более 120 000 чел. на
петербургском направлении; 2-ая армия – Багратиона, около 50 000 чел. на
московском направлении; 3 –я – Тормасов, более 44 000 чел., на киевском
направлении».
5. Используя справочник объясните термины:
артиллерия батарея ополчение партизаны
редут флеши
6. Заполните таблицу: «Первые
организации декабристов»

Название; состав

Год создания

Программа

Причина роспуска

7. Создайте схемы
государственного устройства, предлагаемые Конституцией Муравьева и «Русской
правдой»
8. Прочитайте отрывок из документа.
«Власть самодержавия равно гибельна для
правителей и для общества…
Русский народ, свободный и независимый, не
есть и не может быть принадлежностью никакого лица и никакого семейства…
Гражданство есть право участвовать в
общественном управлении… быть избранными в какое-либо общественное звание по
законодательной, исполнительной или судебной части…
Что бы быть гражданином, необходимы
следующие условия: не менее 21 года возраста… известное и постоянное
жительство, … исправность платежа общественных повинностей… непорочность перед
лицом закона,… собственность отдельная, на своё имя…
Крепостное состояние и рабство отменяются.
Разделение между благородными и простолюдинами не принимается».
С 1. Как называется документ? Кто является
автором этого документа? Что вы знаете о его судьбе?
С 2. Какие изменения предлагает внести в
жизнь русского общества автор? Как они могли бы повлиять на решение крестьянского
и национального вопросов?
С 3. В чём состояло принципиальное отличие
этого документа от официально принятых в ту эпоху? Какие еще близкие по
содержанию документы вы знаете? Найдите черты сходства и различия в них.
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 10.2. Внутренняя и внешняя политика
Николая I.
Общественные движения во второй четверти
XIX века.
Самостоятельная работа № 31
Проверяемые знания, умения:
Л 1. сформированность российской
гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам
(гербу, флагу, гимну);
П 2.владение комплексом знаний об истории
России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
Инструкция для обучающихся:
1.         Внимательно ознакомьтесь с
заданием.
2.         В тетради по самостоятельной
работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.  Место (время) выполнения задания:
задания выполняются на уроке.
2. Максимальное время выполнения задания:
30 минут.
1
вариант:
1. III Отделение
Собственной Его Императорского Величества канцелярии ведало:

а)

управлением
  государственными крестьянами

б)

политическим
  сыском

в)

проведением
  военной реформы

г)

сбором
  государственных податей

2.
М.М. Сперанский участвовал в создании:

а)

«Свода
  действующих законов государства»

б)

Проекта
  военной реформы

в)

Манифеста
  об ограничения крепостного права на территории Центральной России

г)

Проекта
  судебной реформы

3.
Какая формула провозглашалась «Теорией официальной народности»?

а)

«православие
  –самодержавие -народность»

б)

«Россия
  для русских»

в)

«Москва
  – третий Рим»

г)

«нормандская
  теория»

4.
Какое событие заставило Николая I еще больше усилить контроль над идейной
жизнью общества?

а)

восстание
  в Польше 1830

б)

Крымская
  война

в)

Кодификация
  российского законодательства

г)

Отечественная
  война 1812

5.
Кто являлся автором этого высказывания?
«Прошедшее России
удивительно, ее настоящее более чем великолепно, что же касается
ее будущего, то оно выше всего, что только может представить себе
самое пылкое воображение».

а)

С.С.Уваров

б)

Николай
  I

в)

П.Д.
  Киселёв

г)

А.Х.
  Бенкендорф

6. В
Крымской войне России противостояла коалиция, государств в которую входили:
·
Пруссия,
Венгрия, Англия
·
Персия,
Турция, Англия
·
Турция,
Англия, Франция
·
Франция,
Персия, Греция
7.
Расставьте события в хронологической последовательности:
·
Битва
на реке Альма
·
Падение
Севастополя
·
Синопский
бой
·
Высадка
союзников в Евпатории
8.
Заполните пропуски в тексте:
Теории «русского»,
«крестьянского» социализма А.И. Герцена и Н.Г. Чернышевского включали положение:
_______________    __________ - община готовая ячейка социалистического строя.

2
вариант:
1. По инициативе
Николая I был проведен
целый ряд реформ по улучшению положения государственных крестьян.
Непосредственно реализацией реформы занимался:

а)

А.А.
  Кочубей

б)

П.Д.
  Киселёв

в)

Е.Ф.
  Канкрин

г)

М.М.
  Сперанский

2.
Автор теории «Официальной народности» граф С.С. Уваров считал, что:

а)

Россия
  должна следовать по пути развития европейских стран

б)

России
  необходима дворянская революция

в)

опорой
  России являются православие, самодержавие, народность

г)

Россию
  необходимо изолировать от влияния европейских стран

3.
Последние годы правления Николая I получили название:

а)

«эра
  либерализма»

б)

«мрачное
  семилетие»

в)

«золотой
  век российского дворянства»

г)

«просвещённое
  правление»

4.
Кто является автором данного выражения?
«Крепостное
право есть зло …, но прикасаться к оному теперь было бы злом еще более
гибельным»»

а)

А.Х.
  Бенкендорф

б)

Николай
  I

в)

П.Д.
  Киселёв

г)

Е.Ф.
  Канкрин

5. Указ
об «обязанных крестьянах» был принят в:

а)

1803
  г.

б)

1649
  г.

в)

1832
  г.

г)

1842

6. С
Крымской войной связаны:
·
Синопский
бой, взятие крепости Карс
·
Бородинская
битва, Тарутинский маневр
·
Битва
под Аустерлицем, Лейпцигская битва
·
Битва
под Нарвой, сражение у деревни Лесная

7.
Заполните пропуски в тексте:
По
итогам Крымской войне в 1856 году был заключен ____________ мирный договор.

8.
Славянофилы видели политический идеал в государственном  устройстве:
·
США
·
Англии
·
Современной
России
·
Допетровской
Руси
·
России
при Петре I
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 10.3. Отмена крепостного права и реформы 60 – 70 гг.
Контрреформы.
Общественное движение во второй половине XIX века.
Самостоятельная
работа № 32.
Проверяемые знания, умения:
МП 5.умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности.
П 4.
владение навыками проектной деятельности и исторической
реконструкции с привлечением различных источников
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
1
вариант:
1.
«Положение о крестьянах» от 19 февраля 1861 г.:
•
Сохраняло
феодальные пережитки
•
Ликвидировало
помещичье землевладение
•
Освобождало
крестьян от телесных наказаний
•
Ликвидировало
сословный строй в России
•
Предусматривало
разрушение крестьянской общины
2. С
крестьянской реформой 1861 г. связано понятие:
•
Вольноотпущенные
крестьяне
•
Выкупные
платежи
•
Хутора
•
отруба
3.
Какие из перечисленных ниже преобразований относились к судебной реформе 1864
г.?
•
несменяемость
судей
•
получение
помещиками права судить крепостных крестьян
•
гласность,
состязательность судебного процесса
•
предоставление
императору права помиловать осужденных
•
ликвидация
военных судов для революционеров
•
участие
в судебном процессе адвоката, обвинителя, присяжных заседателей
4.
Согласно военной реформе от призыва на военную службу не освобождались:
•
лица
с высшим образованием
•
единственные
кормильцы в семье
•
представители
духовенства
•
представители
наиболее знатных дворянских родов
•
народы
Севера
5.
Согласно Университетскому уставу 1864 г. правом поступления в университеты
обладали:
•
все
жители Российской империи
•
только
русские
•
только
православные
•
только
дворяне
6.
Закон о земских участковых начальниках был издан для:
•
ограничения
прав земств
•
усиления
надзора за крестьянами
•
создания
основ местного самоуправления
•
усиления
борьбы с революционным движением
7.
Заполните пропуски в тексте:
Совокупность
мероприятий во внутренней политике Александра III получила название
__________.
8. В
правление Александра III государство:
•
всемерно
поддерживало православную церковь
•
равно
относилась ко всем вероисповеданиям
•
резко
ухудшило положение католической церкви
•
проводило
политику христианизации в исламских районах
9.
Заполните пропуски в тексте:
Организация,
развернувшая в конце 1870-х – 1880-х гг. террор против правительственных
чиновников и царя, называлась «___________     ____».
10.
В 1860 – 1870 гг. центрами либерального движения были:
•
Городские
думы
•
Земства
•
Министерства
•
Университеты
11.
«Священная дружина» - это:
•
Боевая
организация народников
•
Одна
из первых марксистских организаций
•
Организация
либеральной интеллигенции
•
Боевая
организация русских монархистов
12.
Прочитайте фрагмент программы террористической фракции партии «Народная воля» и
ответьте на вопрос: «Убеждают ли вас доводы в пользу террора как средства
борьбы с властью? Почему?»
«Признавая
главное значение террора как средства вынуждения у правительства уступок путем
систематической
его дезорганизации, мы нисколько не умаляем и других полезных его сторон. Он
поднимает революционный дух народа: дает непрерывное доказательство возможности
борьбы, подрывая обаяние правительственной силы; он действует сильно
пропагандистским образом на массы. Поэтому мы считаем полезной не только
террористическую борьбу с центральным правительством, но и местные
террористические протесты против административного гнета».
2
вариант:
1. С
крестьянской реформой 1861 г. были связаны новые явления в жизни крестьян:
•
Барщина
•
Временнообязанное
положение
•
Крестьянская
община, переделы земли
•
Право
помещика покупать крестьян
2.
Органами местного самоуправления, созданными в ходе реформ, 1860 – 1870 гг.
были:
•
Земские
соборы
•
Земства
•
Соседские
общины
•
Городские
веча
3.
Расположите в хронологической последовательности либеральные реформы 1860 –
1870 гг.:
•
Крестьянская
реформа
•
Городская
реформа
•
Земская
реформа
•
Военная
реформа
4.
Согласно положениям военной реформы, срок службы по призыву составлял:
•
3
года
•
5
лет
•
6
лет
•
25
лет
5.
Вступив на престол, Александр III пообещал:
•
Продолжить
реформы своего отца
•
Укрепить
самодержавную власть
•
Восстановить
крепостное право
•
Усилить
репрессии против революционеров
6.
Заполните пропуски в тексте:
В
1887 г. был издан _________   __ «______    ______», затруднявший поступление в
гимназии выходцам из низших сословий.
7.
После присоединения Средней Азии к России:
•
Началось
принудительное обращение мусульман в христианство
•
Местные
жители были уравнены в правах с русскими
•
Государство
сохранило свободу отправления мусульманами религиозных обрядов
•
Законы
империи распространялись только на русских колонистов в Средней Азии
8.    Идеология
революционного народничества предусматривала:
•
Проведение
либеральных реформ
•
Создание
Государственной Думы
•
Использование
теории утопического утопизма
•
Признание
прогрессивной роли капитализма в России
•
Основную
роль рабочего класса в революционном движении
9.
Представителей общественной мысли, отрицавших духовные, культурные ценности
предшествующих поколений и современного им общества, называли:
•
Диссидентами
•
Еретиками
•
Раскольниками
•
Нигилистами
10.
Заполните пропуски в тексте:
Убийство
Александра II было совершено __
марта _______ г.
11. Укажите черты, характерные для народничества и
марксизма:

народничество

марксизм

•       Ставка на пролетариат
как наиболее революционный класс общества
•       Отрицание
политического террора
•       Ставка на
крестьянскую общину как ячейку социализма
•       Использование
политического террора
12. Ознакомьтесь со следующими
документами и ответьте: К какому лагерю общественно-политического течения вы
относите Александра III? Почему?
Из Манифеста от 14 марта 1881 года:
«…Низкое и злодейское убийство Русского Государя, посреди верного народа,
готового положить за Него жизнь свою, недостойными извергами из народа,— есть
дело страшное, позорное, неслыханное в России, и омрачило всю землю нашу
скорбию и ужасом. Но посреди великой Нашей скорби Глас Божий повелевает Нам
стать бодро на дело Правления в уповании на Божественный Промысл, с верою в
силу и истину Самодержавной Власти, которую Мы призваны утверждать и охранять
для блага народного от всяких на нее поползновений…».
«Александр III повел русский
государственный корабль иным курсом, чем Его отец. Он не считал, что реформы
60-70-х годов — безусловное благо, а старался внести в них те поправки, которые
по Его мнению были необходимы для внутреннего равновесия России.» С. С.
Ольденбург
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 10.4.Экономическое развитие во второй половине XIX века.
Внешняя политика России.

Самостоятельная
работа №. 33
Проверяемые знания, умения:
Л 1. сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);
П 2.владение комплексом знаний
об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном
в мировом историческом процессе;
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
Задание
1. Прочтите документ и ответьте на вопросы.
Из
указа Николая I от 2 апреля 1842 г. об «обязанных» крестьянах
1)
Повинности крестьян в пользу помещиков могут быть определены в договорах
денежным оброком, обрабатыванием помещичьей земли или другою работою.
2)
В случае неисполнения крестьянами приемлемых ими на себя по договору
обязанностей, они понуждаются к тому земскою полициею, под руководством уездных
предводителей дворянства и под высшим наблюдением губернского правления.
Из
работы наемного управляющего помещичьими имениями У. Карповича о крестьянских
работах в помещичьем имении. 1837 г.
В
летнее время после половины дня на отдых полагается два, а в зимнее — полтора
часа.
В
работах разного рода, а тем более полевых, назначать уроки умеренные, от чего
исправные скорее отделаются, а ленивые и в свои дни должны будут работать на
господских полях.
...Управляющему
имением для успешного хода работ необходимо чаще смотреть на работников иногда
из леса, из-под горы, вообще издали и стараться застать их врасплох...
Из
статьи помещика А. И. Кошелева о выгоде вольнонаемного труда. 1847 г.
...Взглянем
на барщинскую работу. Придет крестьянин сколь возможно позже, осматривается и
оглядывается сколь возможно чаще и дольше, а работает сколь возможно меньше, —
ему не дело делать, а день убить. На господина работает он три дня и на себя
также три дня. В свои дни он обрабатывает земли больше, справляет все свои
домашние дела и еще имеет много свободного времени. Господские работы, особенно
те, которые не могут быть урочными, приводят усердного надсмотрщика или в
отчаяние, или в ярость...
...Какая
разница войти в мануфактуру, истинно на коммерческой ноге устроенную! Как там
один перед другим боится переработать, так тут они друг друга одушевляют и
подстрекают. Вычет заставляет каждого, строже всякого надсмотрщика, наблюдать
за чистотой работы. Собственная выгода будит его до света и освещает ему
вечером — охота пуще неволи.
Описание
современниками Царскосельской железной дороги
Вот
идет паровоз с трубой, из которой валит дым, машина тащит за собой несколько
повозок, в которых помещается более 300 человек; сила равна силе 40 лошадей; в
один час она пробегает пространство в 30 верст. От Царского до Павловска 5
верст пробегает ровно в 71/2 минуты. К машине приделана труба другого рода, в
нее, в продолжение пути, кондуктор трубит, остерегая зрителей. Длинная вереница
экипажей прилажена к паровозу: вот огромный дилижанс, вот берлины [вид старинного
экипажа для дальних переездов], шарабаны, широкие крытые повозки с 6 рядами
скамеек, на 5 человек каждая; вагоны, повозки открытые для помещения такого же
числа пассажиров; вот огромные фуры и телеги для разной клади; вот ряд
роспусков для перевозки животных, как-то: лошадей, коров, овец, телят и птиц
домашних; вот чаны для разных жидкостей, буфеты для съестных припасов. Сядем в
один из экипажей. Знак подан. Дым повалил из чугунной трубы паровоза;
деревянные дома, речка промелькнули и убежали назад... Часовая стрелка едва
успела пройти 71/2 минуты, и мы в Павловске. Посмотрите на колеса наших
экипажей: средняя часть или внутренность состоит из чугуна, а наружность
выкована из железа, чтобы они при быстрой езде не лопнули.
Вопросы
к документам:
1.
Каково было положение «обязанных» крестьян?
2.
Чем вы можете объяснить рекомендованную У. Карповичем необходимость «чаще
смотреть» за работниками?
3.
В чем вы видите принципиальные отличительные черты крепостного и наемного труда
по примерам, приведенным в статье А. И. Кошелева?
4.
Что из описания железной дороги могло вызывать ужас и испуг у населения?
Почему?
Задание
2. Разделите на группы сельскохозяйственные районы:

Производство
технических культур

Производство зерна

Мясное животноводство

•          Тульская
губерния
•          Прибалтика
•          Северное
Причерноморье
•          Рязанская
губерния
•          Орловская
губерния
•          Польша
•          Нижнее
Поволжье
Задание
3.
Распределите социальные группы на сословия и классы:

Сословия

Классы

•
буржуазия
•
крестьянство

•
казачество
•
пролетариат
•
дворянство
Задание
4.
Заполните пропуски в тексте:
После
отмены крепостного права наиболее динамично развивавшейся отраслью
промышленности была _____________ промышленность.
Прочтите отрывок из исторического документа и напишите фамилию
автора теории, изложенной в документе.
«Углубляясь в рассмотрение предмета и изыскивая те начала, которые
составляют собственность России… открывается ясно, что таковых начал, без коих
Россия не может благоденствовать, усиливаться, жить, – имеем мы три главных: 1)
Православная вера; 2) Самодержавие; 3) Народность».
Задание
5. Расположите события XIX в. в хронологической последовательности.
Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в
таблицу.
А) денежная реформа Е. Ф. Канкрина
Б) Тильзитский мир
В) начало правления Николая I
Г) Берлинский конгресс
Задание
6 .  Какие три из перечисленных ниже имён связаны с
Отечественной войной 1812 г.?
1) М. Д. Скобелев     2) П. С. Нахимов  3) П. И.
Багратион  4) Н. Н. Раевский  5) А. М. Горчаков
       6) Д. В. Давыдов

Задание 7. Какие три положения из приведённых ниже
характерны для взглядов славянофилов?  .
 1) принятие конституции, введение демократических свобод
2) самобытность истории России
3) возвращение к Земским соборам
4) отмена крепостного права
5) развитие России по законам мировой истории
6) необходимость утверждения буржуазных порядков
Задание
8 Какие три положения из перечисленных ниже относятся к «Русской
правде» П. И. Пестеля?
1) сохранение в неприкосновенности сословных прав и привилегий
2) установление конституционной монархии
3) унитарное государство
4) федеративное государство
5) установление республики
6) освобождение крепостных крестьян
Задание
9 Какие три из перечисленных событий относятся к царствованию
Александра I?
1) подготовка М. М. Сперанским «Введения к уложению
государственных законов»
2) создание Негласного комитета
3) введение суда присяжных заседателей
4) Крымская война
5) учреждение Государственной думы
6) участие России в Континентальной блокаде
Задание
10 Какие три из перечисленных событий относятся к Отечественной войне
1812 г.?
1) Смоленское сражение
2) оборона Севастополя
3) бой под Малоярославцем
4) Чесменское сражение
5) оборона Шипки
6) Тарутинский марш-манёвр
Задание
11 Какие три из перечисленных исторических личностей были историками?

1) С. М. Соловьёв
2) М. Н. Ермолова
3) А. А. Ханжонков
4) В. О. Ключевский
5) С. П. Дягилев
6) Н. М. Карамзин
Задание 12. Какие три из перечисленных реформ
были осуществлены в царствование Николая I?
1) реформа управления государственными крестьянами П. Д.
Киселёва
2) аграрная реформа П. А. Столыпина
3) денежная реформа Е. Ф. Канкрина
4) учреждение Государственной думы
5) денежная реформа С. Ю. Витте
6) издание «Полного собрания законов Российской империи»
Задание
13. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведенный ниже список
пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквами, выберите
номер нужного элемента.

Отец правителя

Правитель

Сын
  правителя

_________(А)

Игорь

________(Б)

_________(В)

Василий
  III

________(Г)

Михаил
  Романов

Алексей
  Михайлович

_________(Д)

Петр
  III

________(Е)

Николай
  I

Пропущенные элементы:
1) Владимир Мономах
2) Иван III Великий
3) Петр I
4) Александр I
5) Святослав
6) Борис Годунов
7) Павел I
8) Рюрик
9) Иван IV Грозный
Задание 14Укажите
название войны, её хронологические рамки. Напишите название города, пропущенное
в тексте.
Прочтите отрывок из воспоминаний очевидцев событий и кратко
ответьте на вопросы C1–C3. Ответы предполагают использование информации из
источника, а также применение исторических знаний по курсу истории
соответствующего периода.
«Горько было на сердце, когда я, сотворив крестное знамение, снова вступил на
эту землю, политую кровью моих друзей и собратий… Привидением казался мне
Малахов курган…Давно ли здесь распоряжались
Нахимов, Истомин, Хрулёв?.. …Давно ли здесь повсюду были видны русские шинели,
звучала родная речь?.. Никто из нас и подумать не мог, что будут здесь и другие
властители, и сами явимся гостями».
«С каждым часом делается всё труднее и труднее видеть ежеминутно перед собой
страдания людей… Но досаднее всего то, что на каждый наш выстрел неприятель
отвечал десятью. Наши заводы не успевают делать такого количества снарядов,
какое нужно выпускать, чтобы нанести неприятелю хоть какой-то вред; и кроме
того, подвоз на телегах гораздо неудобнее, чем на пароходах, на которых
неприятель доставляет всё, что ему нужно… Ни в одну войну не пролито столько
крови, сколько в эту… Досадно
видеть, что противники наши обладают такими средствами, какими мы – не в
состоянии. Грустно было оставлять [город], так долго нами защищаемый…»
С.1-С3  (2) Из «Манифеста», написанного С. П.
Трубецким.
«В Манифесте Сената объявляется:
Уничтожение бывшего Правления. Учреждение временного (правления) до
установления постоянного, (выбранного представителями сословий) ... Равенство
всех сословий перед Законом ...
Объявление права всякому гражданину заниматься, чем он хочет, и поэтому
дворянин, купец, мещанин, крестьянин - все равно имеют право вступать в
воинскую и гражданскую службу и в духовное звание, торговать оптом и в розницу
... Приобретать всякого рода собственность, как-то земля, дома в деревнях и
городах... Сложение (отмена) подушных податей и недоимок по оным... Уничтожение
рекрутства и военных поселений.
Убавление срока службы военной для нижних чинов и определение оного последует
по уравнении воинской повинности между всеми сословиями».
Назовите событие, в связи с которым был написан «Манифест», указав дату (число,
месяц, год) и место этого события. Кто вместе с С. П. Трубецким принимал
участие в этом событии? (Указать не менее 2-х фамилий соратников С. П.
Трубецкого).
С. 4. (1)  В начале XIX
в. с программой реформ выступил М.М. Сперанский. Он предлагал осуществить
принцип разделения властей, создать Государственную думу и Государственный
совет, провести другие преобразования.
Объясните, почему программа Сперанского не была реализована (приведите три
объяснения).
С. 4 (2) В «Записке о древней
и новой России», написанной в 1811 г., Н.М. Карамзин предупреждает царя об
опасностях политического реформизма. «Записка…» Карамзина вызвала
недоброжелательное и настороженное отношение Александра I. Предположите, почему
самодержавный монарх критически отнёсся к сочинению, настаивающему на
незыблемости самодержавного строя. В каких действиях проявились взгляды
Александра I на самодержавное правление (укажите не менее двух действий)?
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 10.5. Русская культура XIX века.
Самостоятельная
работа № 34
Проверяемые знания, умения:
Л 5.
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
МП 5.умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно ознакомьтесь
с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
3.      Большую тему
рекомендуется разбить на более узкую (например, повседневная жизнь русского
крестьянина XIX века).
В
тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, конспектом, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
1 вариант
Задание:Пользуясь раздаточным материалом и
учебникам нужно раскрыть какие особенности развития культуры были в первой
половине XIX века?
2
вариант
Задание:пользуясь раздаточным материалом и
учебникам нужно раскрыт основные особенности развития литературы в первой
половине XIX века?
3 вариант
Задание:пользуясь
раздаточным материалом и учебникам нужно раскрыть основные особенности развития
театра в первой половине XIX века?
4 вариант
Задание:пользуясь
раздаточным материалом и учебникам нужно раскрыть основные особенности развития
музыки в первой половине XIX века?
5 вариант
Задание:
пользуясь раздаточным материалом и учебникам нужно раскрыть особенности
развития живописи в первой половине XIX века?
6 вариант
Задание:
пользуясь раздаточным материалом и учебникам нужно раскрыть особенности
развития архитектуры в первой половине XIX века?
Критерии
оценки эссе:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 11.1. Мир в начале XX века.
Пробуждение Азии.
Россия на рубеже XIX - XX вв.
Самостоятельная работа № 35
Проверяемые знания, умения:
МП 5.умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эр-гономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности.
П 4. владение навыками проектной
деятельности и исторической реконструкции с привлечением различ-ных источников
Инструкция для обучающихся:
1.         Внимательно ознакомьтесь с
заданием.
2.         В тетради по самостоятельной
работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.  Место (время) выполнения задания:
задания выполняются на уроке.
2. Максимальное время выполнения задания:
30 минут.
1 вариант
I. Хронология.
Восстановите хронологию событий –
революции в странах Азии.
1. нач. 20 в. - ____________________________.
2. 1905 – 1911 гг. - ________________________.
3. лето 1908 г. - ___________________________.
4. 1910 -1917 гг. - _________________________.
5. 1911 – 1913 гг. - ________________________.
1. Соотнесите страну с причинами и целями
революции.
А – Индия. Б – Иран. В – Китай. Г –
Османская империя. Д – Мексика.
1. Недовольство шахской администрацией.
2. Колониальная политика Англии.
3. Свержение существующих династий, проведение
радикальных реформ и установление демократического права.
4. Вытеснение с исконных земель и истребление местного
(исконного) населения
5. Прогресс страны, в условиях сохранения
Конституционного строя и невмешательства иностранцев.
6. Цель: независимость и собственное правление.
7. Множество противоречий в развитии страны в к.19 –
н.20 вв.
Ответ: А - _____, Б - _____, В - _____, Г - _____, Д -
_____.
2. Соотнесите страну с особенностями и
итогами революции.
А – Индия. Б – Иран. В – Китай. Г –
Османская империя. Д – Мексика.
1. Страна разделена на сферы влияния.
2. Создавались вооруженные антиправительственные
группы и партизанские отряды.
3. Упразднение монархии, установление республики.
4. В революционном лагере проступали различия в
блоках: буржуазно-земледельческом, крестьянском, рабочем.
5. Гонения на все проявления национальной жизни,
самобытности не титульных народов.
6. Действовали три армии – президентская генерала
Уэрта, Конституционная, Освободительная.
7. Организация Гоминьдан (Национальной партии).
8. Ряд реформ в армии.
9. Показала невозможность решения проблем модернизации
без решения задачи национального освобождения.
10. Революция победила, провозглашена Конституция,
которая считалась наиболее прогрессивной для своего времени.
Ответ: А - _____, Б - _____, В - _____, Г - _____, Д -
_____.
2 вариант
I. Хронология.
Восстановите хронологию событий –
революции в странах Азии.
1. нач. 20 в. - ____________________________.
2. 1905 – 1911 гг. - ________________________.
3. лето 1908 г. - ___________________________.
4. 1910 -1917 гг. - _________________________.
5. 1911 – 1913 гг. - ________________________.
II. Тесты.
1. Соотнесите страну с причинами и целями
революции.
А – Индия. Б – Иран. В – Китай. Г –
Османская империя. Д – Мексика.
1. Недовольство неограниченной властью султана.
2. Недовольство европеизацией и расколом в
национальном движении.
3. Возрождение страны на основе духовных, культурных и
национальных традиций.
4. Противоборство между шахом и меджлисом.
5. Провал реформ конца 19 века.
6. Противоречия между индустриальным укладом и
традиционными отношениями.
7. Недовольство диктаторским режимом президента.
Ответ: А - _____, Б - _____, В - _____, Г - _____, Д -
_____.
2. Соотнесите страну с особенностями и
итогами революции.
А – Индия. Б – Иран. В – Китай. Г –
Османская империя. Д – Мексика.
1. Развернута широкая пропаганда в армии и установлен
контакт с оппозиционными партиями.
2. Антиколониальная борьба.
3. Революция победила, но продолжилась борьба за
власть группировок (С-Ю).
4. Ситуация усугублялась интервенцией со стороны США.
5. Революция подавлена, парламент распущен.
6. Не устранены имевшиеся в стране проблемы и
нарастающие противоречия.
7. Мятежные генералы совершили переворот,
воспользовавшись медлительностью реформ.
8. Раскол на Север – республика и Юг – единоличная
власть.
9. Ряд побед с помощью «красных батальонов», которые в
последствии были распущены, а руководители преданы трибуналу.
10. Свадеши (независимость эконом.) и Сварадж
(собственное правление).
Ответ: А - _____, Б - _____, В - _____, Г - _____, Д -
_____.
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема 11.2. Революция 1905 – 1907 гг. в
России.
Россия в период столыпинских реформ.
Самостоятельная работа №.36
Проверяемые знания, умения:
Л 1. сформированность российской
гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам
(гербу, флагу, гимну);
П 2.владение комплексом знаний об истории
России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
Инструкция для обучающихся:
1.         Внимательно ознакомьтесь с
заданием.
2.         В тетради по самостоятельной
работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.  Место (время) выполнения задания:
задания выполняются на уроке.
2. Максимальное время выполнения задания:
45 минут.
1
вариант:
1.Назовите
новые социально-политические силы и дайте характеристику рабочего движения
накануне революции.
2. В
ходе революции 1905 – 1907 гг. произошло:
•
свержение
самодержавия
•
установление
власти Советов в стране
•
учреждение
Государственной думы
•
провозглашение
демократической республики
3.Назовите
причины поражения революции.
4.
Манифест 17 октября 1905 г. декларировал:
•
передачу
крестьянам помещичьих земель
•
созыв
законодательной Государственной думы
•
принятие
в России конституции
•
отменил
демократические свободы
5.Назовите
событие, которое завершило революцию.
6.
Когда произошло событие, получившее название «кровавое воскресенье»:
•
8
января 1905 года
•
9
января 1905 года
•
17
января 1905 года
•
12
января 1917 года
7.Назовите
цели аграрной реформы П.А. Столыпина.
8.
Аграрная программа П.А. Столыпина предусматривала такие меры, как:
А)
ликвидация помещичьего земледелия;
Б)
широкое развитие кооперативного движения;
В)
свободный выход крестьян из общины;
Г)
переселение крестьян за Урал
Д)
запрещение свободной купли - продажи земли
9. Аграрная
реформа П.А.Столыпина была направлена на:
А)
разрушение общинной психологии русского крестьянства;
Б)
формирование широкого слоя мелких буржуазных собственников
В)
ликвидацию крупных земельных собственников
10. Льготами,
предоставляемыми крестьянам-переселенцам, были:
А)
освобождение от воинского призыва;
Б)
денежное пособие;
В)
Бесплатное предоставление техники;
Г)
право беспошлинной торговли на внешнем рынке
11. После
введения военно-полевых судов ( указ от 19 августа 1906 г) современники стали
называть виселицы « столыпинскими галстуками» .
Автором
этого выражения был:
А)
депутат Государственной думы кадет Ф.И.Родичев;
Б)
лидер большевиков В.И.Ленин
В)
отставной премьер-министр С.Ю.Витте
2
вариант:
1.Назовите
политические партии, появившиеся в России накануне революции, каковы их цели и
методы борьбы.
2. К
числу аграрных преобразований, проводившихся П.А. Столыпиным, относится:
•
запрещение
барщины
•
упразднение
Крестьянского банка
•
ограничение
крестьянской кооперации
•
разрешение
выхода из крестьянской общины с земельным наделом
3.Назовите
причины начала революции.
4.
Первый в России Совет трудящихся как форма самоуправления был создан в ходе I Русской революции
в городе:
•
Москве
•
Санкт-Петербурге
•
Харькове
•
Иваново-Вознесенске
5.Назовите
событие с которого началась революция.
6. Высшей
точкой первой русской революции считается:
•
«кровавое
воскресенье»
•
события
октября-декабря 1905 года в Санкт - Петербурге и Москве
•
восстание
на броненосце «Потемкин»
•
крестьянское
движение летом 1906 года
7.
Назовите отрицательные результаты революции.
8. Главная цель указа от 9 ноября
1906 г. Состояла в:
А) отвлечении внимания крестьян от идеи принудительного
отчуждения помещичьих земель;
Б) превращении России в правовое государство;
В) формировании рыночных отношений аграрном секторе
9. Русские
крестьяне не хотели выходить из общины:
А)
из-за отсутствия государственной поддержки индивидуальных хозяйств
Б)
род воздействием революционной пропаганды ;
В) в
силу сложившихся психологических стереотипов
10. Столыпин
был категорически против идеи принудительного отчуждения части помещичьих
земель, так как:
А)
сам был крупным помещиком;
Б)
по его мнению, эта идея противоречила нормам правового государства;
В)
считал, что реализация этой идеи приведет к бесконечным переделам
собственности.
11. Аграрную
реформу Столыпина поддержала партия:
А)
социал-революционеров;
Б)
«Союз 17 октября»
В) «
Союз русского народа»
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
10-11
баллов
Оценка
«4» ставится:
9-8
баллов
Оценка
«3» ставится:
7-5
баллов
Оценка
«2» ставится:
4-1
баллов
Тема 11.3.Первая мировая война. Боевые действия 1914 – 1918 гг.
Первая мировая война и общество.
Самостоятельная
работа № 37
Проверяемые знания, умения:
МП 5.умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности
П 2.владение
комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об
общем и особенном в мировом историческом процессе
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
Вариант 1
А1. Первая мировая война началась:
1)28 июня 1914г. 2) 1 сентября 1914 г.     З) 1 августа
1914г.   4) 11 ноября 1915 г.
А2. В ходе Первой мировой войны впервые был использован новый вид оружия:
1) дредноуты   2) нарезная винтовка
3) артиллерия    4) подводная лодка
A3. В ходе Первой мировой войны на стороне Германии выступили страны:
1) Болгария, Турция    2) Турция, США  3) США,
Болгария   4) Румыния, США
А4. Австро-Венгрия вступила в Первую мировую войну из-за стремления:
1) вернуть Эльзас и
Лотарингию            2)
усилить влияние на Балканах
3) захватить острова в Тихом океане
4) ликвидировать английское господство на морях
А5. О возникновении модели военно-государственного капитализма в воюющих
странах  во время Первой мировой войны свидетельствует:
1) появление карточной
системы           2)
разрешение свободной торговли  3)
появление акционерных обществ       4) развитие
частного предпринимательства
В1. Какие события произошли в ходе Первой мировой войны в 1916
г.?    Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
1)         битва на Марне
2) битва на Сомме   3) сражение у Вердена  4)сражение под
Амьеном
5) наступление русской армии в Восточной Пруссии
Вариант 2
А1. Первая мировая война закончилась:
1) 25 октября 1917 г. 2) 5 октября 1918 г.    3) 3 марта 1918 г.
  4) 11 ноября 1918 г.
А2. В ходе Первой мировой войны впервые был использован новый вид оружия:
1) танки  2) морской
крейсер         3)
таран     4) ружье
A3. В ходе Первой мировой войны на стороне Антанты выступили страны:
1) Болгария, Турция    2) США, Болгария    3)
Турция, США    4) Румыния, США
А4. Франция вступила в Первую мировую войну из-за стремления:
1) усилить влияние на
Балканах
2) захватить левый берег Рейна
3) захватить острова в Тихом
океане          4) утвердить свое
влияние в Турции
А5. О возникновении модели военно-государственного капитализма в воюющих
странах
во время Первой мировой войны свидетельствует:
1) сокращение рабочего времени        2)
развитие свободной конкуренции
3) увеличение выпуска товаров народного потребления
4) создание комитетов по распределению ресурсов
В1. Какие события произошли в ходе Первой мировой войны в 1914 г.?     Укажите два верных
ответа из пяти предложенных.
1)         битва на
Марне    2) сражение у Камбре    3) сражение у
Вердена
4)         Брусиловский
прорыв
5)
наступление русской армии в Восточной Пруссии
Критерии
оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления.
Тема
11.4. Февральская революция. От Февраля к Октябрю.
Октябрьская
революция и её последствия.
Самостоятельная
работа № 38
Проверяемые знания, умения:
Л
1.
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к
государственным символам (гербу, флагу, гимну);
 П 2.владение комплексом знаний об истории России и человечества в
целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
1.
Февральские события в Петрограде часть историков рассматривает как стихийные
выступления масс, спровоцированные неудачами России на фронтах первой мировой
войны. Другие считают, что новая революция была подготовлена деятелями
либеральных или социалистических партий. Третьи усматривают корни февральского
взрыва в неспособности правящей элиты своевременно разрешить самые жгучие
вопросы российской действительности: аграрный, рабочий, национальный и др.
Какой точки зрения о характере февральских выступлений придерживаются авторы
учебника? Каково ваше мнение по этому поводу?
2. В
результате революционных выступлений Петроградских рабочих в столице России
почти одновременно формируются два новых органа власти - Временный комитет
Госдумы и Совет рабочих и солдатских депутатов. Однако никто из них не рискнул
возложить на себя полную ответственность за судьбу страны. Какие аргументы
выдвинула каждая сторона в поддержку создания Временного правительства?
3.
<Отчего романовская монархия пала так легко, без признаков серьезного
сопротивления?> - спрашивал В. Г. Короленко и сам отвечал на вой вопрос в
статье <Несколько мыслей о революции>. А как бы вы объяснили причины
<февральского феномена>?
4. Заполните таблицу.

Партии

Об    оценке    февральских событий

Об отношении к Временному правительству

О   форме   государственно-
го правления

Об участии России в первой мировой войне

Об аграрной политике

Правые

Центр

Левые

Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления.
Тема
11.5. Гражданская война в России.
Серебряный век русской культуры.
Самостоятельная
работа № 39
Проверяемые
знания, умения:
Л 2.
становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
МП 3.владение навыками
познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.
В
тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.  Место (время) выполнения задания: задания
выполняются на уроке.
2. Максимальное время выполнения задания: 60
минут.
Задание 1. Заполните схему. Причины гражданской войны:
Задание 2. Заполните таблицу «Этапы
гражданской войны»:
Действия «красных»
Действия «белых»
Задание 3. Прочитайте документ и ответьте на
вопросы.
Из книги А.И. Деникина " Очерки русской
смуты".
«...между тремя
основными народными слоями - буржуазией, пролетариатом и крестьянством легли
непримиримые противоречия в идеологии, в социальных и экономических
взаимоотношениях, существовавших всегда в потенции, углубленные революцией и
обостренные разъединяющей политикой советской власти. Они лишили нас вернейшего
залога успеха - единства народного фронта. В противобольшевистском стане все усилия
политических и общественных организаций - правых и левых…были направлены не на
преодоление этих противоречий, а на поиски "вернейшей" ориентации и
"наилучших" форм государственного строя. Ни того, ни другого мы не
нашли».
В чем видят причины
собственного поражения участники белого движения?
Как вы думаете, какую
причину поражения деятели белого движения считают основной?
Сделайте вывод об
отношении к белому движению широких народных масс.
Задание 4.
Прочитайте документ и ответьте на вопросы.
Из политического
доклада В.Ленин на VIII Всероссийской конференции РКП (б)
«Было достаточно
самого небольшого количества из имевшихся у Антанты армий, чтобы нас задавить.
Но мы смогли победить врага, потому, что в самый трудный момент сочувствие
рабочих всего мира показало себя…
Второй прием Антанты,
вторая система ее борьбы состояла в том, чтобы использовать против нас
маленькие государства…Все способы давления, финансового, продовольственного,
военного были пущены в ход, чтобы заставить Эстляндию, Финляндию…Латвию, Литву
и Польшу…идти против нас…но.. каждое из этих государств после пережитой
империалистической войны не может не колебаться в вопросе о том, есть ли им
расчет бороться сейчас против большевиков, когда другим претендентом на власть
в России…является только Колчак или Деникин, т.е. представители старой
империалистической России».
Проанализируйте
документ. Выделите международные аспекты победы большевиков.
Какие факторы,
отмеченные в документах, предопределили победу большевиков в гражданской войне?
Задание 6. Прочитайте документ и ответьте на
вопросы.
Из воспоминаний П.Н.Милюкова
«Военное руководство красными войсками попало в
руки старых офицеров Генерального штаба и велось довольно искусно».
Обратите внимание на высказывание П.Н. Милюкова.
Проанализируйте документ, выскажите свою точку зрения по данному вопросу.
Задание 7. Словарная работа: (Каково
значение выражений)
а) Продразверстка.
б) Интервенция.
в) Военный коммунизм.
г) Гражданская война.
 Задание
8. Составьте таблицу «Хронология основных событий гражданской войны и
интервенции»

Годы

Силы
  контрреволюции

Белое
  движение

Красная
  армия

Крестьянское
  движение

Интервенция

1918

1919

1920

1921-1922

Задание
9. Установите соответствие между деятельностью и фамилиями военачальников Белой
армии.

Деятельность

Военачальники

А)
  командовал Добровольческой армией,        отдал директиву о наступлении на
  Москву

1)
  А. В. Колчак

Б)
  объявил себя в ноябре 1918 г. Верховным правителем России

2)
  А. И. Деникин

В)
  командовал войсками Юга России в Крыму в 1920 г.

3)
  А. А. Брусилов

Г)
  командовал Северо-Западной армией, руководил наступлением на Петроград

4)
  Н. Н. Юденич

5)
  П. Н. Врангель

Ответ:

А

Б

В

Г

Задание
10.
В ходе тяжелой для России Первой мировой войны возникла идея заключения с
немцами сепаратного мира. Николай II наотрез отказался вести об этом
переговоры. Но пришедшие во главе с В. И. Лениным к власти большевики в марте
1918 г. заключили с немцами тяжелый и позорный Брестский мир, хотя даже внутри
самой большевистской партии были противники этого. Почему
В. И. Ленин пошел
на то, на что не согласился Николай II (приведите три объяснения)?
Задание
11.
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно
подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть
ее. При изложении аргументов используйте исторические факты.
Ответ запишите в
следующем виде.
Аргументы в
подтверждение:
1)      …
2)      …
Аргументы в
опровержение:
1)      …
2)      …
Задание
12. Написать
эссе“ Мой серебряный век”
Памятка
при написании эссе:
Эссе -это прозаическое
сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные
впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее
на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Оно предполагает
выражение автором своей точки зрения, субъективной личной оценки предмета
рассуждения, дает возможность нестандартного (творческого), оригинального
освещения материала.
Цель эссе состоит в развитии
таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение
собственных мыслей.
Написание эссе позволяет автору
научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию,
использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи,
иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы.
Структура
эссе:
1.Вступление – необходимо
сформулировать главный вопрос, определяющий направление изложения;
2. Основная часть – представляет
собой развернутый авторский ответ, отображающий его личную точку зрения на
предложенную тему. Необходимо предусмотреть аргументацию, все возможные «за» и
«против». Они должны фигурировать в произведении;
3.
Заключение – окончательный вывод или ответ на поставленный вопрос.
Критерии
оценки эссе:

Соответствие
     содержания теме
Обоснованность,
     четкость, лаконичность
Самостоятельность
     выполнения работы (наличие индивидуальной позиции автора)
Хорошо написанное эссе должно
     читаться легко и свободно.
Соответствие
     формальным требованиям

Требования
к оформлению эссе:
1.
Объем работы не более 1 листа печатного текста
2.
формат редактора Word для Windows-98/2000/NT; шрифт Times New Roman (кегль 12)
через 1 интервал и полями 25 мм  со всех сторон.
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема
12.1. Европа и США. Недемократические режимы.
Самостоятельная
работа №  40.
МП
3.владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
Л 5.
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
Инструкция
для обучающихся:
1.         Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.         В
тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия
выполнения задания:
1.
Место (время) выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2.
Максимальное время выполнения задания: 30 минут.
1. По материалам
учебника Всеобщей истории и справочной литературе заполните таблицу.
Послевоенное политическое развитие
стран Западной Европы и США

Путь развития

Демократический

Авторитарный

Тоталитарный

2. Продолжите
заполнение таблицы.  Хроника установления. Авторитарных режимов в Европе.

Дата

Событие

Январь 1920 г.

Утверждение
  режима М.Хорти в Венгрии

Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема
12.2.Турция, Китай, Индия, Япония. Международные отношения.
Самостоятельная
работа №  41.
МП
5.умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности.
П 4.
владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с
привлечением различных источников
Инструкция
для обучающихся:
1.         Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.         В
тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия
выполнения задания:
1.
Место (время) выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2.
Максимальное время выполнения задания: 30 минут.
Подготовьте
презентации по теме Турция, Китай, Индия, Япония. Международные отношения.
Общие требования к презентации:
1.
Создавая презентацию используйте программуPower Point.
2.
Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
3.
Первый слайд – это титульный лист:
·
название
презентации;
·
название
выпускающей организации (ОГБПОУ «КТЭК»);
·
фамилия,
имя, автора;
·
учебная
группа.
4.
Второй слайдом – план (основные этапы презентации).
5.
Последними слайдами презентации должны быть:
·
список
литературы;
Требования к оформлению презентации:
·
Презентация
не должна быть меньше 10 слайдов.
·
Первый
лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены:
название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество
автора и научного руководителя;
·
Следующим
слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты)
урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти
на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
·
Дизайн-эргономические
требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде,
цвет текста.
·
В
презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых
образовательных ресурсов. (Наиболее приемлемым и удобным в работе является ЦОР
«Использование Microsoft Office». К данному ресурсу имеются учебно-методические
рекомендации для педагогов. Вновь же пришедшие ЦОРы, в основном, сложны в
управлении, требуют от учителя-предметника дополнительных серьёзных знаний в
области информатики и ИКТ);
·
последними
слайдами урока-презентации должны быть глоссарий (если это необходимо) и список
литературы
Критерии
оценки:

Соответствие
     содержания теме
Обоснованность,
     четкость, лаконичность
Самостоятельность
     выполнения работы (наличие индивидуальной позиции автора)
Соответствие формальным требованиям

Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема
12.3.Новая Экономическая Политика. Образование СССР.
Индустриализация
и коллективизация в СССР
Самостоятельная
работа № 42.
Проверяемые
знания, умения:
МП
1.умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельно-сти; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
П 1.     сформированность
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире
Инструкция
для обучающихся:
1.         Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.         В
тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия
выполнения задания:
1.
Место (время) выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2.
Максимальное время выполнения задания: 30 минут.
1
вариант
1.  Что относится к причинам принятия НЭПа?
а)  увеличение антиправительственных выступлений крестьян
б)  резкое сокращение уровня промышленного производства
в)  стабилизация рубля
г)   недовольство населения политикой чрезвычайщины
2.  Где проходило одно из крупнейших выступлений матросов,
солдат и рабочих?
а)  в Одессе
б)  в Кронштадте
в)  во Владивостоке
3.  С какими политическими требованиями выступили участники
восстания в Кронштадте?
а)  «Советы без коммунистов!»
б)  «Вся власть Учредительному собранию!»
в)  «Долой «военный коммунизм!»
4.  Когда проходило восстание в Кронштадте?
а)  в марте 1921 года
б)  в апреле 1922 года
в)  в июле 1921 года
5.  Кто командовал операцией по подавлению восстания в
Кронштадте?
а)  Л Д. Троцкий
б)  М.Н.Тухачевский
в)  М.В.Фрунзе
6.  Какие мероприятия не относятся к НЭПу?
а)  замена продразверстки продналогом
б)  непосредственный продуктообмен между городом и деревней
в)  допуск частного капитала в промышленность, концессии
г)   введение трудовой повинности
д)  разрешение аренды земли
е)  запрещение частной торговли
ж)  укрепление денежной системы
7.  Каково значение НЭПа?
а)  посевная площадь достигла довоенного уровня
б)  увеличился выпуск продукции тяжелой промышленности
в)  рубль стал конвертируемым
г)   закончилась международная изоляция нашего государства
8.  В каких хронологических рамках осуществлялся НЭП?
а)   1921-1929 гг.
б)   1920- 1930 гг.
в)   1921-1931 гг.
9. Дайте определение терминам: концессия, продналог
10. Назовите основные причины (не менее трёх) начала проведения
новой экономической политики в России в 20 веке.
2
вариант
1.
Кто разработал проект создания
единого Советского государства на принципах автономного устройства его
территорий:
а) В. И. Ленин; б) С. Орджоникидзе; в) И. В. Сталин?
2.
Отметьте четыре советские
республики, которые первоначально вошли в состав СССР:
а) РСФСР, Украина, Белоруссия, Грузия;
б) РСФСР, Украина, Белоруссия, Закавказская Федерация;
в) РСФСР, Украина, Белоруссия, Молдавия.
3.
Когда была принята первая
Конституция СССР:
а) 30 декабря 1922 г. на I съезде Советов СССР;
б) 25 апреля 1923 г. на XII съезде РКП(б);
в) 31 января 1924 г. на II съезде Советов СССР?
4.
Какие комиссариаты после заключения
союзного договора оказались исключительно в ведении СССР (возможны несколько
вариантов ответа):
а) внешней торговли; б) здравоохранения; в) иностранных
дел; г) обороны; д) продовольствия; е) просвещения; ж) финансов?
5.
Выберите правильный ответ.
Конституция СССР 1924 г.:
а) предоставляла равные права всем гражданам СССР;
б) лишала избирательных прав бывших полицейских и священнослужителей;
в) предоставляла избирательные преимущества крестьянам.
6.

    В Конституции 1924 г. СССР был провозглашен

1)

Федерацией
    республик

2)

унитарным
    государством

3)

Союзом
    автономий

4)

Конфедерацией
    регионов

7.Прочтите отрывок из «Письма к съезду» В.И Ленина и укажите
фамилию деятеля партии, о котором идет речь.
«[Он], сделавшись генсеком, сосредоточил в своих руках необъятную
власть, и я не уверен, сумеет ли он всегда достаточно осторожно пользоваться
этой властью. <...> [Он] слишком груб, и этот недостаток, вполне терпимый
в среде и в общениях между нами, коммунистами, становится нетерпимым в
должности генсека».
1)        Г.Е. Зиновьев
2)        Н.И. Бухарин
3)        Л.Д. Троцкий
4)        И.В. Сталин
8.Главной предпосылкой образования СССР была:
1) победа советской власти в Гражданской войне;
2) надежда народов на лучшую жизнь при социализме;
3)традиция совместной жизни народов в составе Российской империи;
4) агитация большевиков в пользу создания нового государства
9.Расположите в хронологической последовательности события,
характеризующие историю нашей страны в 1917-1922гг.
1)образование СССР
2)введение Нэпа
3)отречение Николая 2 от
престола
4)образование Временного правительства
10. Главной
предпосылкой образования СССР была:
1)
победа советской власти в Гражданской войне;
2)
надежда народов на лучшую жизнь при социализме;
3)традиция
совместной жизни народов в составе Российской империи;
4)
агитация большевиков в пользу создания нового государства
3
вариант
1. Назовите причины
хлебозаготовительного кризиса в СССР в конце 20-х гг.:
1. низкие закупочные цены на
зерно
2. недостаток промышленных
товаров
3. неурожай в ряде районов
страны
4. высокие налоги на
сельхозпродукцию
2. К кризису привели
субъективные причины: не был создан резервный фонд промтоваров. Такого мнения
придерживался:
1. Сталин  2. Троцкий
  3. Бухарин   4. Молотов.
3. Назовите  причины
индустриализации:
1.стремление руководства СССР
ликвидировать технико-экономическую отсталость страны
2. стремление руководства СССР
обеспечить страну резервным фондом промтоваров
3. стремление руководства СССР
обеспечить обороноспособность государства
4. «Задержать темпы – это
значит отстать. А отсталых бьют. Но мы не хотим оказаться битыми… Мы отстали от
передовых стран на 50-100 лет. Мы должны пробежать это расстояние в десять лет.
Либо мы сделаем это, либо нас сомнут». Эти слова сказал:
1. Молотов  2. Бухарин
  3. Сталин  4. Рыков.
5. Какие источники были
найдены для проведения индустриализации?
1. иностранные займы в
международном валютном фонде
2. перераспределение средств
бюджета в пользу развития тяжелой промышленности
3. энтузиазм советских людей
4. эксплуатация отдельных
районов страны
6. В чем состояла главная
особенность индустриализации в СССР?
1. равномерное развитие всех
отраслей народного хозяйства
2. высокие темпы развития
тяжелой промышленности
3. быстрое развитие легкой
промышленности и сельского хозяйства
7. Назовите годы первой
пятилетки:
1. 1925-1930гг.  2.
1927-1932гг.   3 1928-1932гг    4. 1933.1937гг.
8. Стройки первых пятилеток
(найди лишнее):
1. Кузнецкий металлургический
комбинат    2. Сталинградский тракторный завод
3.Транссибирская магистраль   4. Днепрогэс   5. Горьковский
автомобильный завод
9. Каковы главные итоги
индустриализации в СССР?
1. СССР превратился
индустриальную державу
2. улучшился уровень жизни
населения
3. наша страна стала частью
мировой экономической системы
10.
Каковы были главные источники проведения индустриализации в СССР:
а)         иностранные
займы и инвестиции;
б)         эксплуатация
национальных окраин страны;
в)         энтузиазм
советских людей;
г)         перекачка
средств из деревни?
4
вариант
1. Термин «коллективизация» означает:

Процесс объединения единоличных
     крестьянских хозяйств в коллективные хозяйства (колхозы) в СССР.
Процесс объединения
     сельскохозяйственных артелей в коллективные хозяйства (колхозы) в СССР.
Процесс объединения социалистических
     хозяйств (совхозов) в коллективные хозяйства (колхозы) в СССР.
Процесс объединения трестов в
     коллективные хозяйства (колхозы) в СССР.

2.
Когда было принято решение о проведении коллективизации в СССР?
1.
1925
г.
2.
1927
г.
3.
1929
г.
4.
1931
г.
3.
Установите, что не относится к причинам коллективизации:
1.Необходимость
крупных капиталовложений в промышленность для проведения индустриализации
страны.
2
Хлебозаготовительный кризис 1927 - 1928 гг. (крестьяне сдали государству в 8
раз меньше хлеба, чем в предыдущем году) поставил под угрозу планы
индустриализации.
3.
Необходимость объединения единоличных крестьянских хозяйств в коллективные с
целью обеспечения потребностей растущей экономики.
4.
Обеспечение капиталистических преобразований в сельском хозяйстве.
4.
Отказ от принципа добровольного вступления в колхоз и переход к насильственной
коллективизации относится к:
1.
1925
г.
2.
1927
г.
3.
1929
г.
4.
1932
г.
5. Постановление
ЦК ВКП (б) 30 января 1930 г. “О мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в
районах сплошной коллективизации” вызвало:
(ответ
предполагает выбор нескольких вариантов).
1.
Конфискации
имущества у противников коллективизации, «кулаков».
2.
Принудительное
переселение противников коллективизации, «кулаков».
3.
Запрещение
принимать в колхозы «кулацкие семьи».
4.
Добровольных
выход из состава коллективных хозяйств противников коллективизации, «кулаков».
6. Установите
исторические границы голода, как одного из итогов коллективизации, от которого
умерло, по подсчетам, до 5 млн. человек:
1.
1929
– 1930 гг.
2.
1930
– 1931 гг.
3.
1931
– 1932 гг.
4.
1932
– 1933 гг.
7. Соотнесите исторические границы коллективизации и районы,
где она проводилась.

Сибирь.
Северный
       Кавказ
Средняя
       Волга.
Украина.
Нижняя
       Волга.
Урал.
Казахстан.
Центрально-Черноземный
       район.

А. Осень 1930 г. – весна 1931 г.
Б. Осень 1931 г. – весна 1932 г.

8. Соотнесите отдельные положения государственной политики к коллективным
хозяйствам и единоличным крестьянским хозяйствам в ходе осуществления политики
коллективизации.

Увеличение
       налогов.
Снижение
       налогов.
Лишение
       имущества.
Снабжение
       сельхозтехникой.
Высылка
       крестьян из районов коллективизации.
Льготы в
       области кредитования.

А. Единоличные крестьянские хозяйства.
Б.
  Коллективные хозяйства.

9.
Введение паспортной системы в 1932 г. предусматривало:
1.
Ограничение
оттока городского населения в сельскую местность.
2.
Ограничение
оттока сельского населения в городскую местность.
3.
Всеобщую
паспортизацию населения СССР.
4.
Свободу
передвижения населения.
10.
К 1937 г. в стране насчитывалось более 243 тыс. колхозов, объединявших:
1.
50
% единоличных крестьянских хозяйств.
2.
68
% единоличных крестьянских хозяйств.
3.
74
% единоличных крестьянских хозяйств.
4.
88
% единоличных крестьянских хозяйств.
5.
93
% единоличных крестьянских хозяйств.
6.
97
% единоличных крестьянских хозяйств.
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится: 9-10 б
Оценка
«4» ставится:8-6
Оценка
«3» ставиться: 5-4 б
Оценка
«2» ставится:3-1 б
Тема
12.4.Советское государство и общество в 20 – 30 гг. XX в.
Самостоятельная
работа № 43.
Проверяемые знания, умения:
МП
3.владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
Л
1.
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к
государственным символам (гербу, флагу, гимну);
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.

В
     тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по
     образцу.

Условия выполнения задания
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
1. Объяснить
термины, личности: ГОЭЛРО, Г.М.Кржижановский, НЭП, политика военного
коммунизма, концессии, кооперация, Г.Я.Сокольников, нэпманы, продналог.
2. Новая
экономическая политика

Вопросы

Политические
  цели

Экономические
задачи

Меры в сельском
  хоз-ве

В промышлен
ности

В сфере
Распределения и
  труда

3.Положение
в сельском хозяйстве в годы НЭПа

Годы

Результаты

1921

1922

1923

1925

1927

4.Перечислить
не менее зх противоречий НЭПа.
-роль
государства
-появление
сельской и городской бюуржуазии-
-неравенство
в доходах населения-
5.Кризисы
в партии большевиков

Дата

Событие

Участники

Результат

1921

10 съезд РКП(б)

1921-23

Лето 1921

Н.С.Гумилёв

1922

«Философский
  пароход «

1922

Руссская
  Православная Церковь

1923

Л.Д.Троцкий

1925

14 съезд ВКП (б)

Н.И.Бухарин,А.И.Рыков,
Г.Е.Зиновьев,Л.Б.Каменев,И.В.Сталин

1927

И.В.Сталин

1929

6.
Что Сталин назвал правым уклоном в партии?
7.
Предпосылки образования СССР

Политические

Экономические

Идеологические

Ментальные

8.План
федеративного государства, план автономизации- авторы, содержание.
9.Объяснить-
ЦК РКП (б), 30 декабря 1922г,СССР,ЦИК,Всесоюзный съезд Советов, СНК
СССР,ОГПУ,31 декабря 1924 г, ЦК ВКП (б), ЗСФСР, белая эмиграция, Коминтерн,
НКИД, Г.В.Чичерин, М.М.Литвинов.
10.
1922 год, Генуэзская конференция- Раппальский договор- участники, условия.
11.Почему
стало возможно советско-германское сближение?
12.
Причина ухудшений в отношениях с Китаем в конце 20х гг.
13.
Культура и искусство после октября 1917 года

Направление
деятельности

Личности

Произведения

Художественное
объединение

Отношение
  советской власти
К их творчеству

Живопись

Скульптура

Архитектура

Литература

Кинематограф,
театр

14.Экономика
СССР в годы первых пятилеток

Линии сравнения

Годы

Основные задачи

Промышленность
  (стройки)

Сельское хозяйство

Результаты

Первая пятилетка

Вторая
пятилетка

15.Объяснить-
коллективизация,индустриализация,МТС, колхозы, двадцатипятитысячники,
кулаки,раскулачивание,трудодни,паспортная система,стахановцы, социалистическое
соревнование,ВПК, культурная революция
Критерии
оценки эссе:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления.
Тема
12.5.Культура в первой половине XX века.
Советская
культура в 20 – 30 гг.  XX века.
Самостоятельная
работа № 44.
Проверяемые знания, умения:
МП 1.умение самостоятельно определять
цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность;
П 1.     сформированность
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире
Инструкция для обучающихся:
1.
Из предложенного списка выберите интересную для Вас тему и подготовьте по ней
презентацию.
2.
Изучите конспект и предлагаемую литературу.
3.
Запишите презентацию на диск.
4.
По всем возникающим вопросам обращайтесь к преподавателю.
Условия выполнения задания:
1.    Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.    На выполнение
задания дается 1 месяц, по истечении которого Вы должны сдать работу на
проверку.
3.    Защита лучших
презентаций проводится на специально организованном уроке.
4.
Вы
можете воспользоваться: литературой, конспектом, глобальной сетью.
Темы
презентаций:

Деятели культуры эмигрировавшие из Советской
     России.
Культура Советской России: основные тенденции и
     направления.
Т.Д. Лысенко: борьба с научными оппонентами.
Научные достижения Н.И. Вавилова, Н.Д.
     Зеленского, И.В. Курчатова.
Государственная политика в области образования.
Кинематограф Советской России: Л.П. Орлова.
Живопись и скульптура: А.А. Дейнека и В.И.
     Мухина.
И.О. Дунаевский.
Кинорежиссеры и фильмы Советской России:

•
«Чапаев»
- братья Васильевы
•
«Веселые
ребята» Г.В. Александров
•
«Свинарка
и пастух» - И.А. Пырьев
•
«Александр
Невский» - С.М. Эйзенштейн

Советская власть и церковь.
Литературные произведения Советской России:

•
«Мистерия
- буфф» - В.В. Маяковский
•
«Броненосец
«Потемкин»» - С.М. Эйзенштейн
•
«Конармия»
- И.Э. Бабель
•
«Двенадцать»
- А.А. Блок
Общие требования к презентации:
1.
Создавая презентацию используйте программуPower Point.
2.
Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.
3.
Первый слайд – это титульный лист:
·
название
презентации;
·
название
выпускающей организации (ОГБПОУ «КТЭК»);
·
фамилия,
имя, автора;
·
учебная
группа.
4.
Второй слайдом – план (основные этапы презентации).
5.
Последними слайдами презентации должны быть:
·
список
литературы;
Требования к оформлению презентации:
·
Презентация
не должна быть меньше 10 слайдов.
·
Первый
лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены:
название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество
автора и научного руководителя;
·
Следующим
слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты)
урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти
на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.
·
Дизайн-эргономические
требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде,
цвет текста.
·
В
презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых
образовательных ресурсов. (Наиболее приемлемым и удобным в работе является ЦОР
«Использование Microsoft Office». К данному ресурсу имеются учебно-методические
рекомендации для педагогов. Вновь же пришедшие ЦОРы, в основном, сложны в
управлении, требуют от учителя-предметника дополнительных серьёзных знаний в
области информатики и ИКТ);
·
последними
слайдами урока-презентации должны быть глоссарий (если это необходимо) и список
литературы
Критерии
оценки:

Соответствие
     содержания теме
Обоснованность,
     четкость, лаконичность
Самостоятельность
     выполнения работы (наличие индивидуальной позиции автора)
Соответствие формальным требованиям

Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Раздел
13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война. Великая Отечественная
война русского народа.
Тема 13. Накануне Мировой
войны.
Самостоятельная
работа № 45.
Проверяемые знания, умения:
Л 3. готовность к служению
Отечеству, его защите;
П 2.владение
комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об
общем и особенном в мировом историческом процессе;
МП
3.владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      В тетради по
самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.
Место (время) выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2.
Максимальное время выполнения задания: 30 минут.
1
вариант:
1.На
Потсдамской конференции были приняты следующие решения:
•
о
сроке вступления СССР в войну с Японией
•
о
передаче СССР г. Кенигсберга и прилегающего к нему района
•
 об
управлении послевоенной Германией
•
о
репарациях с Германии
2.
Причинами неудач Красной Армии в первый месяц Великой Отечественной войны были:
•
нежелание
советских солдат сражаться за Сталинский режим
•
нехватка
опытных командных кадров
•
отсутствие
приведения войск в боевую готовность
•
внезапность
нападения Германии для советского государственного и военного руководства
3.
Главный (е) итог (и) битвы за Москву:
А.
Был сорван план «молниеносной войны» Б. Был открыт второй фронт в Европе
•
верно
только А
•
верно
только Б
•
верны
и А, и Б
•
оба
суждения неверны
4.
Основные вопросы, обсуждаемые на Тегеранской конференции:
•
обеспечение
безопасности в послевоенном мире
•
открытие
второго фронта в Европе
•
вопрос
о послевоенных границах Польши
•
помощь
авиации союзников в обеспечении господства в воздушном пространстве при
форсировании Днепра войсками Красной Армии
5. Назовите группы
государств, которые сложились на международной арене в конце 30-х годов. Каковы
были их цели?
6.
Какая битва вошла в историю Великой Отечественной войны как коренной перелом?
•
Битва
за Москву
•
Битва
за Ленинград
•
Смоленское
сражение
•
Сталинградская
битва
7.
Когда была создана антигитлеровская коалиция? Каковы ее принципы?

2
вариант:
1.
Дайте характеристику биполярному миру. Назовите период появления данного
феномена.
2.
Тегеранская конференция состоялась в:
•
конце
февраля 1943
•
сентябре
1943 г.
•
конце
ноября 1943
•
конце
мая — начале июля 1944 г.
3.
Значение победы советских войск в Сталинградской битве состояло в следующем:
А.
Ознаменовала завершение коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны и
Второй мировой войны
Б.
Германия была вынуждена отвести свои силы с Кавказа
•
верно
только А
•
верно
только Б
•
верны
и А, и Б
•
оба
суждения неверны
4.
На Потсдамской конференции были приняты следующие решения:
•
определена
новая польско-германская граница
•
подтверждена
передача СССР части Восточной Пруссии
•
дано
обязательство СССР вступить в войну с Японией после разгрома Германии
•
определены
общие принципы политики в отношении Германии
5.
Причинами неудач Красной Армии в первый месяц Великой Отечественной войны были:
•
внезапность
нападения Германии для советского государственного и военного руководства
•
численное
превосходство немецкой армии в людях и технике над Красной Армией
•
вывод
из строя значительной части советской авиации уже в первый день войны
•
отсутствие
связи между войсками и командованием
6.
Что объединяет даты 1949 г. и 1953 г.?
•
проведение
экономических реформ в промышленности
•
проведение
полетов в космос на пилотируемых кораблях
•
ввод
советских войск в другие страны
•
первые
испытания в СССР атомной бомбы и водородной бомбы
7.
Когда и как закончилась II Мировая война? Назовите одну из причин капитуляции
Японии.
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится: 7 б
Оценка
«4» ставится: 6 б
Оценка
«3» ставится: 5-4 б
Оценка
«2» ставится: 3-1 б
Тема 14. Первый
период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. Первый период Великой
Отечественной войны. Второй период Второй мировой войны.
Самостоятельная
работа № 46.
Проверяемые знания, умения:
Л 3. готовность к служению
Отечеству, его защите;
П 2.владение
комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об
общем и особенном в мировом историческом процессе;
МП
3.владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
Инструкция для обучающихся:
3.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
4.      В тетради по
самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.
Место (время) выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2.
Максимальное время выполнения задания: 30 минут.
1
вариант

Какая
  часть Чехословакии была передана Германии по Мюнхенскому договору:
а)
  Саарская область
б)
  Судетская область
в)
  Силезия

2.

В
  чем суть секретного протокола советско-германского договора 1939 года:
а) о
  военной помощи друг другу
б) о
  разделе сфер влияния
в) о
  совместном производстве танков

3.

Когда
  началась Вторая мировая война:
а) 1
  сентября 1939 г.
б)
  22 июня 1941 г.
в) 2
  сентября 1945 г.

4.

С
  какого события началась Вторая мировая война:
а) с
  нападения Германии на СССР
б) с
  нападения Германии не Польшу
в) с
  нападения Японии на СССР

5.

Франция
  подписала капитуляцию перед Германией в:
а)
  1941 г.
б)
  1940 г.
в)
  1939 г.

6.

Кто
  являлся союзником Германии:
а)
  Италия и Япония
б)
  Испания и Норвегия
в)
  Япония и Испания

7.

Какие
  события являются переломным в ходе войны:
а)
  высадка американских войск в Африке
б)
  победы советских войск под Сталинградом и Курском
в)
  наступление английских войск в Египте

8.

Когда
  закончилась Вторая мировая война:
а) 9
  мая 1945 г.
б)
  24 июня 1945 г.
в) 2
  сентября 1945 г.

9.

Операция
  германских войск по захвату Москвы называлась:
а)
  «Цитадель»
б)
  «Уран»
в)
  «Тайфун»

10.

Сталинградская
  битва началась:
а) 2
  февраля 1943 г.
б) 2
  февраля 1942 г.
в)
  17 июля 1942 г.,

11. Приведите в соответствие названия конференций, даты и решения.

  НАЗВАНИЯ
                ДАТЫ

     РЕШЕНИЯ
1)
Тегеранская
      А. 17 июля-2 августа 1945       а)
согласованы планы окончательного разгрома

          Германии, принципы послевоенного устройства

          мира, решение о создании ООН;
2)
Крымская (Ялтинская)       Б. ноябрь-декабрь 1943
      б) обсуждались принципы, которыми необходимо

         руководствоваться при обращении с Германией

       в начальный контрольный период;
3)
Потсдамская (Берлинская) В. 4-11 февраля 1945
     в) принято решение об открытии второго фронта

         в Европе, о вступлении СССР в войну с Японией

        после разгрома Германии.
   2
вариант

Какое
  событие стало причиной  исключения СССР из Лиги Наций?
а)
  введение советских войск на территорию Польши
б)
  нападение СССР на Финляндию
в) заключение
  договора с Германией.

2.

План
  операции «Тайфун» - это:
а) план
  советского контрнаступления в битве под Москвой
б)
  немецкий план, предполагавший взятие Смоленска, и обеспечение продвижения к
  Москве.
в) немецкий план
  битвы за Москву.

3.

Выделите
  основные положения планов немецкого командования – плана «Барбаросса» и плана
  «Ост»:
а)
  молниеносная война
б) превращение
  Восточной Европы в жизненное пространство для немецких колонистов
в)
  уничтожение всего еврейского и части славянского населения
г)
  завершение войны по выходе немецких войск на линию Архангельск – Астрахань.
д)
  разгром основных сил Красной армии, а приграничных сражениях и с тем, чтобы
  не допустить их отхода за Западную Двину и Днепр.
ж) выселение в Сибирь
  65% жителей Западной Украины и 75% жителей Белоруссии.

4.

Когда
  США вступил в войну?
а)
  сразу после нападения Германии на Польшу
б)
  после капитуляции Франции
в)
  сразу же после нападения Германии на СССР
г) после нападения
  Японии на военную базу США Перл – Харбор

5.

Область
  во Франции, где высадились союзники в июне 1944 года?
а)
   Фландрия   б) Нормандия   в) Прованс

6.

Когда
  состоялась «Встреча большой тройки»?
а) 12
  октября 1943 – 1 ноября 1943г
б)
  28ноября 1943 - 1 декабря 1943г
в) 22 ноября 1943 – 3
  декабря 1943г.

7.

Укажите
  временные рамки Сталинградской битвы?
а) 17
  июля 1942г. – 2февраля 1943г
б) 18
  августа 1942г. – 5 марта 1943г.
в) 17 июня 1942г – 3
  февраля 1943г.

8.

Укажите
  временные рамки Второй Мировой войны
а)
  22июня 1941 – 9 мая 1945г.
б) 1
  сентября 1939 – 2 сентября 1945г.
в) 19 ноября 1941
   - 6 сентября 1945г.

9.

Какое событие
  происходило в период коренного перелома в ходе второй мировой войны:
а) нападение Японии
  на США; б) битва под Москвой;
в) открытие второго фронта;     г) Высадка
  англо-американского десанта в Сицилии.

10.

Где проходила
  конференция, завершившая работу по созданию ООН:
а) Нью-Йорк; б) Сан-Франциско; в) Потсдам; г) Женева.

11. Приведите в
соответствие названия конференций, даты и решения.
    НАЗВАНИЯ

            ДАТЫ

 РЕШЕНИЯ
1) Тегеранская
                      А.
17 июля-2 августа 1945       а) согласованы планы окончательного
разгрома

    Германии, принципы послевоенного устройства

      мира, решение о создании ООН;
2) Крымская (Ялтинская)
      Б. ноябрь-декабрь 1943
б) обсуждались принципы, которыми необходимо

   руководствоваться при обращении с Германией

   в начальный контрольный период;
3) Потсдамская
(Берлинская) В. 4-11 февраля 1945
 в) принято решение об открытии второго фронта

   в Европе, о вступлении СССР в войну с Японией

    после разгрома Германии.

Тема 14.1.
Послевоенное устройство мира.  Ведущие капиталистические страны. Страны
Восточной Европы.
Самостоятельная
работа № 47.
Проверяемые знания, умения:
П 2.владение комплексом знаний
об истории человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
МП
1.умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
1
вариант
1. Версальско-Вашингтонская
система сложилась в результате заключения соглашений
А 1914-1939
гг.
Б
1919-1920 гг.
В
1919-1922 гг.
Г
1919-1939 гг.
2. Ведущая
роль в работе Парижской конференции принадлежала
А
России, Англии, Франции
Б США,
Англии, Франции
В
Германии, Италии, Австро-Венгрии
Г
России, США, Англии, Франции
3. Установите
соответствие между термином и его определением.
А
репарации
Б
плебисцит
В
санкции
Г
линкор
Д
колония
Е
ратификация
Ж
интервенция
З
реванш
И
метрополия
К
оккупация
1.      стремление проигравшей
стороны изменить результат поединка и отплатить за поражение в новом противостоянии
2.      возмещение
побеждённым государством, по вине которого возникла война, убытков,
понесённых государством-победителем
3.      военное, политическое,
информационное или экономическое вмешательство одного или нескольких
государств во внутренние дела другого государства, нарушающее его суверенитет
4)
класс артиллерийских надводных кораблей, один из старейших в истории
5)
карательные дипломатические, экономические и общественные действия по
отношению
к государству, нарушившему международное право
6) всенародное
голосование, устраиваемое для решения каких-нибудь особенно важных
вопросов
7)
временное занятие вооруженными силами территории противника
8)
одобрение высшим законодательным органом страны подписанного международного
соглашения
9)
зависимая территория, находящаяся под властью иностранного государства,
без
самостоятельной политической
и экономической власти, управляемая на основе
особого
режима
10)
государство по отношению к своим колониям, эксплуатируемым территориям,
экономически
зависимым
странам
4. Выберите
положение, которое является условием Версальского мирного договора.
А
сохранение всеобщей воинской повинности в Германии
Б
ограничение численности армии Германии в 100 тыс. человек
В
сохранение за Германией права владения подводными лодками, военной и морской
авиацией
Г
Германия сохранила все свои колонии
5. Выберите
положения, являющиеся причинами непрочности Версальско-Вашингтонской системы.
А
тяжесть послевоенного устройства легла на побежденные народы
Б
отсутствие государств с большими национальными меньшинствами
В
отсутствие международного органа, обеспечивавшего мир и безопасность
Г
расширение антиколониального освободительного движения
Д
шовинизм, национализм
Е
наличие военно-политических блоков
6. Установите
соответствие между страной и территориальными приобретениями, сделанными после
Первой мировой войны.
7. О чем идет речь в отрывке из документа?
Лучший метод... это доверить опеку над этими народами передовым нациям,
которые, в силу своих ресурсов. .. в состоянии взять на себя эту ответственность...
они осуществляли бы эту опеку... от имени Лиги.
А о ликвидации колониализма
Б о создании мандатной системы
В о проведении политики «открытых дверей»
Г об осуществлении политики «равных возможностей»
8. План
Юнга предполагал:
А
усилить военное давление на Германию с целью получения репараций
Б
сократить общую сумму репараций Германии
В
увеличить сроки репарационных выплат Германии
9. .
План,  согласно которому СССР должен был быть уничтожен идеологически, подорван
изнутри, носит название:

а) план Дауэса,  б) план Маршалла,   в) доктрина Трумэна.
10. Идея о помощи странам Европы в преодолении последствий войны
носила название:
              а) план Дауэса
   б) план Маршалла   в) доктрина Трумэна.
11. Верно ли утверждение:
А. Интернет, новые средства коммуникации глобализуют мир, делают
его открытым.
               Б.
 Урбанизация – процесс постепенный, связанный с промышленной революцией.
               1) верно
только А,  2) верно только Б,  3) верно и А и Б,  4) ни А ни Б.

2
вариант
1. Основную причину 1 мировой войны можно сформулировать следующим
образом:
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Мировой война 1914-1918 г. называется потому, что
__________________________.
3. Система послевоенного устройства мира носила название:
а)
 консервативная;
б)
колониальная;
в)
Версальско-Вашингтонская;
г)
Западно-Европейская.
       4.  Экономический кризис 1929-1932
г. называли также  _______________.
       5.  Система мер по выходу из
экономического кризиса в США носила название:
             а) план Дауэса;
             б) план Маршалла;
             в) курс на
индустриализацию;
             г) новый курс
Рузвельта.
        6.  Идеология фашизма
предполагает ____________________________________
        7.  Оцените действия
антигитлеровской коалиции в период второй мировой войны.
        8.   Холодная война официально
начинается в:
             а) 1943г.
 б) 1945г.   в) 1946г.  г) 1948г.
        9.  После второй мировой войны
мир стал:
             а) однополярным;
  б) биполярным;  в) триполярным.
         10. Найдите правильную группу:
               А)
 Лига наций, НАТО,
               Б)
Варшавский договор, ООН.
11.
Выберите   неверный  ответ. Основными
направлениями научно- технического прогресса во 2 пол. ХХ века являются:
               а)
промышленный переворот,
               б)
овладение ядерной энергией;
               в) освоение
космоса;
               г) прорыв в
области электроники.
Критерии
оценки:
Оценка
«5» ставится:10-11 б
Оценка
«4» ставится:10-8 б
Оценка
«3» ставится:8-6 б
Оценка
«2» ставится:65-1 б
Тема
14.2. Крушение колониальной системы. Индия, Китай, Пакистан.
Страны
латинской Америки.
Самостоятельная
работа № 48.
Проверяемые знания, умения:
МП 5.умение использовать средства
информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности.
П 4.
владение навыками проектной деятельности и исторической
реконструкции с привлечением различных источников

Инструкция для обучающихся:
3.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
4.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
5.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
6.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
7.      Вы можете
воспользоваться: литературой, глобальной сетью.
8.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
1
вариант

Вопрос

Варианты ответов

I. Укажите верный
  вариант продолжения фразы

1.
    Политический урок, извлечённый Японией из Второй мировой войны…

а)
    отказ от авторитарной системы управления
б)
    сохранение авторитарной системы управления
в)
    необходимость дальнейшей экспансии на континент

2.
    Экономический  урок, извлечённый Японией из Второй мировой войны…

а)
    незаинтересованность в развитии наукоёмких производств
б)
    максимальное использование
собственных
    ресурсов
в)
    необходимость увеличения военных асходов

3.
    По Конституции 1947 г. Япония….

а)
    президентская республика
б)
    парламентская монархия
в)
    парламентская республика

II. Проанализируйте
  данные таблицы. Отметьте верные высказывания

Виды
полезных ископаемых

Доля Японии в общих мировых запасах
    сырья                                              (без России и стран СНГ)

Нефть

,009
    %

Природный
    газ

0,03
    %

Каменный
    уголь

0,3
    %

Железная
    руда

0,1
    %

Хромовая
    руда

0,004
    %

1.
  Японская экономика не зависит от импорта сырья.
2.
  Японская экономика зависит от импорта сырья.
3.
  В Японии не применяются энергосберегающие технологии.
4.
  Япония заинтересована в сохранении стабильности в нефтедобывающих регионах.

III. Отметьте
  причины японского «экономического чуда»

1.
  Ликвидация помещичьего землевладения, феодальных пережитков и передача земли
  крестьянам, произведённые американскими оккупационными властями.
2.
  Разукрупнение и ликвидация японских корпораций – вдохновителей милитаризма.
3.
  Высокая степень монополизации японской промышленности.
4.
  Почти полное отсутствие военных расходов.
5.
  Ставка на внутренние научные и технологические резервы.
6.
  Синтез европейского опыта и знаний с традиционно цивилизационным наследием.
7.
  Отказ США от взимания репараций.
8.
  Подписание мирного договора с США.
9.
  Превращение Японии в демократическое государство.
10.
  Военные заказы, связанные с Корейской войной
11.
  Традиционная система найма рабочей силы.
12.
  Низкая цена рабочей силы при высокой  квалификации этой рабочей силы
13.
  Ориентация на США во внешней политике

IV. Отметьте
  проблемы, мешающие установлению более тесного сотрудничества между Японией и
  Россией

1.
  Отсутствие мирного договора между Японией и Россией.
2.
  Незаинтересованность Японии в торговле с Россией.
3.
  Требование Японии к России выплатить царские долги.
4.
  Слабые позиции японской экономики в мировом хозяйстве.

2
вариант

Вопрос

Варианты ответов

1.
  Соотнесите портреты политических деятелей   и факты их биографии

  1.Мао Цзэдун         2.Сунь Ятсен          3.Чан Кайши            4.Дэн
  Сяопин
А.
  Лидер «прагматиков» в  руководстве КНР, инициатор  рыночных реформ в
  китайской экономике.
Б.
  Первый президент Китайской республики. Основатель партии Гоминьдан.
В.
  Председатель Китайской компартии и глава КНР. Под  его руководством была
  осуществлена «культурная революция» в Китае.
Г.
  Президент Китайской республики, союзник США. После победы коммунистов был
  вынужден перебраться на остров Тайвань.

2.
  Обозначьте буквами факты, характерные для политического и экономического
  развития Китая
1
  – 1950 - 1970-е г.г.
2
  – 1980 – 2000-ег.г.
3
  – для обоих периодов

А.
  Руководящая роль коммунистической партии в жизни страны.
Б.
  Вооружённые конфликты на границе с СССР.
В.
  Привлечение иностранного капитала и развитие частного сектора.
Г.
  Падение промышленного производства.
Д.
  Создание «аграрных коммун», обобществление собственности, уравнительное
  распределение произведённой продукции.
Е.
  Нормализация отношений с Россией.
Ж.
  Использование  высоких  технологий.
З.
  Борьба против «контрреволюционных элементов» в ходе «культурной революции».
И.
  Безраздельное господство плановых начал в экономике.

3.
  Укажите верный вариант продолжения фразы

1. Действующая Конституция Китая была
    принята…

А)
    в 1954 году
Б)
    в 1975 году
В)
    в 1978 году
Г)
    в 1982 году

2.Согласно
    действующей Конституции, Китайская Народная Республика есть…

А)
    конституционная монархия
Б)
    парламентская республика
В)
    президентская республика
Г)
    социалистическое государство
демократической
    диктатуры народа,
руководимое
    рабочим классом и основанное
на
    союзе рабочих и крестьян

3.
    Правящей партией в Китае является…

А)
    Революционный комитет Гоминьдана Китая
Б)
    Коммунистическая партия Китая
В)
    Демократическая лига Китая
Г)
    Рабоче-крестьянская демократическая
партия
    Китая

4.
    Главой государства в КНР на сегодняшний день является…

А)
    Дэн
    Сяопин
    Б) Ху Цзиньтао
В)
    Мао Цзэдун
Г)
    Вень Цзябао

3 вариант
I. Укажите верный
вариант продолжения фразы:

1.
  К концу XX века Индия
  представляла собой в экономическом отношении…

а)
  страну со слаборазвитой промышленностью и сельским хозяйством
б)
  самую промышленно развитую страну Южной Азии
в)
  страну, только начинающую модернизацию промышленности

2.
  Особенностью политического развития Индии в 1950 – 1970-е годы было…

а)
  нахождение у власти одной партии
б)
  частые военные перевороты
в)
  господство европейских колонизаторов

3.
  Главная проблема во взаимоотношениях Индии и Пакистана заключается в….

а)
  экономическом соперничестве
б)
  нерешённости территориальной проблемы Джамму и Кашмира
в)
  неурегулированности огромного внешнего долга Пакистана Индии

I1. Соотнесите
события и даты

1.
  1947 г.

а)
  провозглашение Республики Индия

2.
  1950 г.

б)
  провозглашение независимости Бангладеш

3.
  1955 г.

в)
  создание Индийского союза и Пакистана

4.
  1971г.

г)
  объявление Пакистана Исламской республикой

III. Восстановите
хронологическую последовательность нахождения у власти политических деятелей
Индии
а)
Раджив Ганди
б)
Индира Ганди
в)
Джавахарлал Неру

IV.Продолжите
перечень
Специфические
проблемы Индии
а)
национально-религиозная рознь
б)………………………

V.   Приведите в
соответствие

Видные политические деятели
Индии

Видные политические деятели
Пакистана

Беназир
     Бхутто.
Джавахарлал
     Неру.
Зияя
     – уль - Хак.
Индира
     Ганди.
Асиф
     Али Зардари.
Махатма
     Ганди.
Зульфикар
     Бхутто.

4 вариант
I. Укажите верный
вариант продолжения фразы:

1.
  К концу XX века Индия
  представляла собой в экономическом отношении…

а)
  самую промышленно развитую страну Южной Азии
б)
  страну со слаборазвитой промышленностью и сельским хозяйством
в)
  страну, только начинающую модернизацию промышленности

2.
  Особенностью политического развития Индии в 1950 – 1970-е годы было…

а)
  господство европейских колонизаторов
б)
  частые военные перевороты
в)
  нахождение у власти одной партии

3.
  Главная проблема во взаимоотношениях Индии и Пакистана заключается в….

а)
  экономическом соперничестве
б)
  нерешённости территориальной проблемы Джамму и Кашмира
в)
  неурегулированности огромного внешнего долга Пакистана Индии

I1. Соотнесите
события и даты

1.
  1947 г.

а)
  провозглашение независимости Бангладеш

2.
  1950 г.

б)
  провозглашение Республики Индия

3.
  1955 г.

в)
  создание Индийского союза и Пакистана

4.
  1971г.

г)
  объявление Пакистана Исламской республикой

III. Восстановите
хронологическую последовательность нахождения у власти политических деятелей
Индии
а)
Индира Ганди
б)
Джавахарлал Неру
в)
Раджив Ганди

IV. Продолжите
перечень
Специфические
проблемы Индии
а)
национально-религиозная рознь
б)………………………

V.   Приведите в
соответствие

Видные политические деятели
Индии

Видные политические деятели
Пакистана

Беназир
     Бхутто.
Джавахарлал
     Неру.
Зияя
     – уль - Хак.
Индира
     Ганди.
Асиф
     Али Зардари.
Махатма
     Ганди.
Зульфикар
     Бхутто.

Критерии
оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
работа выполнена
неаккуратно и нарушен образец оформления.
Тема
14.3. Международные отношения. Развитие культуры.
Самостоятельная
работа № 49.
Проверяемые знания, умения:
П 2.владение комплексом знаний
об истории человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
МП
1.умение
самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: конспектом, литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
1
вариант:
1.
Начало научно-технической революции относится к:
•
1920-1930-м
гг.
•
середине
XX
века
•
1980-1990-м
гг.
•
началу
XXI века
2.
Черты НТР:
•
индустриализация
•
конвейерной
производство
•
массовое
использование угля и нефти
•
превращение
науки в ведущий фактор производства
3.
Одним из направлений НТР является:
•
создание
новых мегаполисов
•
ликвидация
тоталитарных режимов
•
распространение
на Земле атомного оружия
•
освоение
околоземного космического пространства
4.
Наука об общих закономерностях получения, хранения и преобразования информации
в управляющих системах:
•
генетика
•
кибернетика
•
социология
•
макроэкономика
5.
Ко второй волне НТР относится открытие:
•
первого
антибиотика
•
явления
радиоактивности
•
метода
клонирования
•
структуры
молекулы ДНК
6.
Данные: За 1955-1996 гг. мировое производство продукции электронной
промышленности увеличилось в денежном выражении с 9 млрд. до более чем 1,5
трлн. долл., т.е. в 167 раз. По этому показателю она сравнялась с
нефтедобывающей отраслью, обогнала мировую автомобильную промышленность, в 1995
г. догнала химическую промышленность, - свидетельствуют о том, что:
•
в
странах Запада быстрыми темпами растет инфляция
•
в
странах Запада осуществляется переход к ресурсо- и трудосберегающим, наукоемким
производствам
•
нефтедобывающая
отрасль и тяжелая индустрия – в состоянии кризиса
•
в
современном мире велика роль разделения труда
7. К
социальным последствиям НТР относится:
•
ликвидация
бедности
•
уменьшение
доли среднего класса
•
рост
требований к квалификации работников
•
рост
протяженности рабочего дня и трудовой недели
8.
Отличительная черта культуры постмодернизма:
•
обращение
к народным традициям
•
правдивое,
объективное отражение действительности
•
отказ
от культурных достижений прошлых поколений
•
использование
новейших технических средств массовых коммуникаций – телевидения, видеотехники,
компьютерных сетей
9. В
отрывке: В архитектуре используются панели из стали и стекла, употребляются выносные
функциональные элементы – лифты, вентиляционные трубы. Если взглянуть на такое
здание, то кажется, что оно вывернуто наизнанку, - речь идет о направлении в
искусстве:
•
хайтек
•
концептуализм
•
популизм
•
импрессионизм
10.
Первым человеком на Луне стал:
•
Э.
Уорхол
•
Т.
Хейердал
•
Ю.
Гагарин
•
Н.
Армстронг
11.
Выделите события, которые связаны с развитием науки и культуры второй половины XX века:
•
открытие
структуры атома
•
появление
реактивной авиации
•
создание
орбитальных станций «Мир» и «Альфа»
•
появление
философского направления экзистенциализм
•
появление
«индустрии досуга» - кинотеатров, концертных и танцевальных залов, стадионов
•
учреждение
Глобальной программы Всемирной организации здравоохранения по СПИД
2
вариант:
1.
Втораяволна научно-технической революции пришлась на:
•
1920-1930
гг.
•
середину
XX
века
•
1980-1990
гг.
•
начало
XXI века
2.
Черта НТР:
•
отделение
науки от производства
•
экстенсивное
развитие экономики
•
рост
значения информации в жизни общества
•
производство
стандартизированной продукции
3.
Одним из направлений НТР является:
•
ликвидация
атомного оружия
•
вытеснение
пара электрической энергии
•
увеличение
числа нобелевских лауреатов
•
создание
новых источников энергии и искусственных материалов с заранее заданными
свойствами
4.
Наука о законах сохранения и передачи наследственной информации:
•
генетика
•
кибернетика
•
социология
•
микробиология
5.
Данные: Число занятых в сфере обслуживания и торговли в 1950 г. составляло 33%
от всего самодеятельного населения в странах Запада, в 1970 г. – уже 44%.
Сегодня наибольшее количество занятых (от половины до 2/3 самодеятельного
населения) приходится на сферу информации и услуг, - свидетельствуют о том что:
•
в
странах Запада за последние годы уменьшилась безработица
•
численность
населения в странах Запада постоянно растет
•
человечество
вступило в стадию постиндустриального общества
•
в
сфере обслуживания и торговли в основном используется ручной труд
6. К
первому этапу НТР относится изобретение:
•
радио
•
транзистора
•
конвейера
•
DVD- диска
7. К
гуманитарным проблемам XX века относится:
•
увеличение
роли церкви
•
нарушение
прав и свобод человека
•
развитие
средств массовой коммуникации
•
рост
уровня общего и специального образования
8.
Особенностью искусства 1950-1970-х гг. является:
•
появление
массовой культуры
•
отказ
от реалистических традиций
•
освобождениеискусства
из-под влияния церкви
•
синтез
изобразительных средств, художественных приемов, жанров и направлений
9. В
отрывке из документа: В его работах постепенно возрастало количество реальных
предметов – газетных фотографий, кусочков ткани, дерева, консервных банок,
травы, чучел животных – до тех пор, пока не достигалось ощущение, что холст или
вся композиция вот-вот прорвется в какой-то другой мир, странно искаженную
реальность, - речь идет о направлении в искусстве:
•
реализм
•
концептуализм
•
популизм
•
импрессионизм
10.
Здание Музея современного искусства имени Ж. Помпиду в Париже построено в
стиле:
•
хайтек
•
классицизм
•
поп-арт
•
неореализм
11.
Выделите события, которые связаны с развитием науки и культуры второй половины XX века:
•
появление
киноиндустрии
•
высадка
первого человека на Луну
•
открытие
теории относительности
•
возникновение
атомной энергетики
•
использование
синтезаторов в музыке
•
появление
мобильных телефонов и видеокамер
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:10-11 б
Оценка
«4» ставится:10-8 б
Оценка
«3» ставится:8-6 б
Оценка
«2» ставится:5-1 б
Тема
15.1. СССР в послевоенные годы.
Самостоятельная
работа № 50.
Проверяемые знания, умения:
МП
3.владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
П 1.     сформированность представлений о современной исторической науке,
ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного
развития России в глобальном мире
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      В тетради по
самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.
Место (время) выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2.
Максимальное время выполнения задания: 60 минут.
Закончите
определение:
1.«Холодная
война»- это противостояние между …, которое привело к гонке…, борьбе за …,росту
числа ……и созданию ……
(
система военных союзов ,державы-победительницы, гонка вооружений, локальные
конфликты, ключевые районы мира ).
2.
Доктрина Трумэна- принята в …году, предполагала…
3.
«План Маршалла»- принят в…году и предусматривал….
4.
Странами народной демократии принято называть ……
5.
Коммунистическими партиями в странах Восточной Европы руководит…
6.
Система союзов (лагерей) после раскола Европы и мира

Вопросы
  для сравнения

Запад

Восток

Центры
  союзов

США

СССР

Экономический
  союз

ЗЕС-
  дата,страны ???

СЭВ-
  дата,страны.???

Военно-политический
  союз

НАТО-
  дата,страны??

ОВД-
  дата,страны???

Раскол
  Германии

Дата,ФРГ
  - ?

Дата-ГДР
  ?

Раскол
  Азии

Тайвань-?
Япония-?

Китай-?

Локальные
  конфликты

Корея
  ?

Корея
  ?

7.Советский
Союз в последние годы жизни И.В.Сталина

Проблемы,
  стоящие перед страной

Попытки
  решения

Военные
  методы решения возникших проблем

Проблемы
  сельского хозяйства
«
  О мерах по обеспечению сохранности хлеба, недопущению его разбазаривания,
  хищения и порчи»
«
  Об обеспечению сохранности государственного хлеба»

Денежная
  реформа 1947 года

Указ
  « О выселении в отдалённые районы лиц, злостно уклоняющихся от трудовой
  деятельности в сельском хозяйстве и ведущих антиобщественный ,паразитический
  образ жизни»

Повышение
  налогов с личных хозяйств колхозников

Итоги
  четвёртой пятилетки
1946-1950
  гг

Восстановление…
Промышленность….
Военная
       промышленность…
Советская
       Армия…

Послевоенные
  репрессии

Первая
       волна террора-
Военачальники-
«Ленинградское
       дело»- участники, повод для обвинения

4.Борьба
  с космополитами»
5.
  «Дело врачей»-дата, повод для обвинения

8.
5 марта 1953 года- смерть И.В.Сталина- борьба за власть

Участник
  борьбы за
Власть
  после смерти Сталина

Мероприятия
В
  сельском хозяйстве

Мероприятия
  в промышленности

Политические
  преобразования

Результат

Л.П.
  Берия
Первый
  зам. Председателя Совета Министров СССР
Март-
  июнь 1953 г

-----

--------

Пересмотрено

«
  Дело врачей»
2.Массовая
  амнистия 1953 года
3.
  Началась ликвидация системы ГУЛАГа

2-7
  июля 1953 гг Пленум ЦК КПСС-обвинения в антипартийной и антигосударственной
  деятельности
Декабрь
  1953 года- приговорён к смертной казни

Г.М.Маленков
Секретарь
  ЦК КПСС
1953-1955
  гг

???

Июль
  1953 г- Пленум ЦК КПСС-? Участники политической борьбы
Л.П.Берия

1955
  г- Пленум ЦК КПСС-Хрущёв обвинил его в отступничестве от идей ленинизма
Февраль
  1955- освобождён от обязанностей главы правительства

Н.С.Хрущёв
Первый
  секретарь ЦК КПСС с 1953 года
С
  1958 г- глава правительства

ХХ
       съезд КПСС-

Дата…
Содержание
  доклада « О культе личности»…….

Сконцентрировал
  всю власть в своих руках до 1964 года

9.
Образное
задание. Проанализируйте ситуацию, сложившуюся в СССР после окончания Второй
Мировой войны. Требования к творческой работе:
1) кратко охарактеризовать основные группы советских
граждан и обстоятельства, вынудившие их покинуть Родину в годы Великой
Отечественной войны (или отождествить себя с представителем одной из этих групп
и от его имени рассказать достоверную историю, как он оказался за границей); 2)
образно, эмоционально, с чувством такта и сострадания описать сложные,
противоречивые настроения людей, возвращавшихся в СССР после победы (то же от
лица своего героя);
3) объяснить причины жесткого обращения с
репатриантами, ссылаясь на выступления И. В. Сталина и его военные приказы (от
имени своего героя рассказать о фильтрационном пункте на западной границе СССР
и своей дальнейшей судьбе);
 4) выразить собственное мнение о действиях советских
властей по отношению к бывшим пленникам и угнанным в Германию (то же от имени
своего героя);
5) [привести сведения о современном положении в России
бывших жертв фашизма и об отношении государства к ним, а также аналогичные
сведения по другим странам, население которых пострадало от фашистской
агрессии];
6) использовать разнообразные источники информации, в
том числе воспоминания своих близких, документы и периодическую печать;
7) достоверно и аргументированно (используя прием
персонификации) изложить суть исторического факта и выразить к нему собственное
отношение.
10.. Понятийный диктант или тест соотнесения.
СЛОВАРЬ «ХОЛОДНОЙ ВОЙНЫ»
1) Состояние конфронтации, противоборства между СССР и
его
а) репарация 29 союзниками, с одной стороны, и
западными государствами — с другой, продолжавшееся с 1946 г. до конца 80-х гг.
2) Возмещение государством после войны причиненного им
ущерба в денежной или иной форме, определяемое мирным договором
б)космополитизм
3) Возвращение на родину военнопленных и гражданских
лиц, оказавшихся в ходе войны за ее пределами в) конфронтация
4) В советское время — условный термин для обозначения
границы между «свободным» и «коммунистическим» миром или стены, отделяющей
социализм от капитализма г)контрибуция
5) Одна из форм национализма, направленная против
евреев д) «железный занавес»
6) Политика, направленная на наращивание военной мощи
государства для решения внутренних и внешних проблем военными средствами е)
репатриация
7) Противоборство, столкновение противоположных
интересов, противопоставление сторон ж) «атомная дипломатия»
8) Идеология мирового гражданства, отрицание узких
рамок национального патриотизма и восхваления своей самобытности, замкнутости
своей национальной культуры з) «холодная война»
 9) В советское время — система всех лагерей и тюрем,
где содержались жертвы массовых репрессий и произвола и) антисемитизм
10) Внешнеполитический курс, основанный на стремлении
использовать изобретение атомной бомбы в целях политического шантажа и давления
на другие страны л) милитаризм м) ГУЛАГ
11. Проанализировать текст, ответить на вопросы и
отразить в ответах личное восприятие.
1. Попытайтесь охарактеризовать уровень жизни народа
на рубеже 40—50-х гг. Размышляя над данной проблемой, прочитайте фрагменты из
писем, опубликованных уже в наши дни. Из письма А. Егорова (Владивосток):
«В 30-е годы под корень раскорчевали нашу родню.
Одного дядю застрелили, другого угнали на Беломорканал, а бабушку с дедушкой —
на Соловки. Отцу моему, как бывшему красноармейцу, удалось уехать из деревни
сразу же после известного письма Сталина «Головокружение от успехов». Это
спасло нашу семью от крепостной неволи, но не спасло от крушения. Вырванные с
корнем, мы то уезжали в города, на стройки и шахты, то, спасаясь от голода,
возвращались в деревню, то снова уезжали и опять возвращались на круги своя...
Так вот занесло нас в голодном 47-м году в деревню, где нас сразу же обложили
налогом (картошка, яйцо, шерсть, мясо), а приехали мы туда поздней осенью, я
хорошо запомнил: 26 сентября, и мне пришлось догонять своих одноклассников.
Только мы рассчитались с этой бедой, нам подбросили новую: обложили налогом
денежным, как единоличников. Продал отец все с себя, с нас. Рассчитался и,
завербовавшись, повез нас на Сахалин. Но... перед отъездом похоронили брата, в
дороге похоронили сестру. В дороге же переболели и мы,с отцом, отлежались в
больнице. По приезде на Сахалин похоронили маму, а через полгода отца. Брат мой
до трех лет не ходил, а когда выпали молочные зубы, то от голода вообще не
выросли >>.
Из письма инвалида Великой Отечественной войны И. П.
Прибрежного: «Говорят, что Сталин был жесток, и правильно, такой он и должен
быть. Гуманность людей доводит до гибели. Я никогда не забуду слова Чингисхана,
которые я прочел в одной книге: «Врага лаской не возьмешь». И это верно. А мы
до чего сейчас докатились? Один разврат, воровство, спекуляция, убийства,
насилие, вообще целая анархия. У нас при Сталине шла война, а продуктов было
больше и в пять раз дешевле, несмотря на то, что работали одни старики и 30
дети. Не нужно все валить на Сталина. Он если б сейчас был живой, так мы бы
работали 4 часа в сутки и в масле плавали. Он, несмотря на все трудности, с
каждым днем делал переоценки товаров — все дешевле и дешевле. А сейчас у нас
утром поднялся, а цены на рынке уже подросли за одну ночь, да и в магазинах то
же самое. Цены добавляют, кто, сколько хочет, а контроля нет никакого. Только
языками болтают, переливаем из пустого в порожнее, а изменения никакого.
Пойдите, где-нибудь попробуйте добиться справедливости. Вот до чего вся эта
гуманность нас довела». 2. Как вы думаете, почему отношения сотрудничества
между ведущими государствами антигитлеровской коалиции оказались ограниченными
рамками военного времени? Раскройте истоки наступившей в условиях мира
«холодной войны». Как вы считаете, ответственны ли за ее начало обе
противоборствующие стороны? Сравните различные точки зрения по вышеуказанной
проблеме.
Из статьи Л. Безыменского, В. Фалина «Кто развязал
«холодную войну»; «Холодная война» разразилась, поскольку ее очень желали.
Желали те, кому не терпелось заместить только что выбитых из седла претендентов
на мировое господство и сделать Землю «по крайней мере на 85 процентов»
(выражение г. Трумэна) похожей на американский эталон. «Холодная война» не была
нашим выбором. Она не могла быть выбором СССР после жесточайшей войны и
огромных жертв, принесенных народом, чтобы остаться самим собой и жить по
своему усмотрению».
Из статьи Дж. Л. Геддиса «О прошлом во имя будущего»:
«Статья Л.Безыменского и В.Фалина... являет собой пример «попятного движения» в
области истории... Такая точка зрения понятна, прежде всего, потому, что она не
допускает возможности, что ни та, ни другая сторона в 1945 г. не желала
«холодной войны»... По окончании второй мировой войны и США, и Советский Союз
заботились в первую очередь о собственной безопасности. Трагедия заключалась в
том, что добивались они своей цели в одностороннем порядке, вместо того чтобы
действовать сообща... История редко бывает столь проста, чтобы ее можно было
представить в категориях «белого и черного». При рассмотрении такого сложного
вопроса, как истоки «холодной войны», нелогично и неразумно пытаться полностью
обелить одну сторону и возложить всю вину на другую».
3. Какое влияние, с вашей точки зрения, должна была
оказать «холодная война» на внутреннюю жизнь стран раз личных
общественно-политических систем? Как вы думаете, чем объясняется тот факт, что
многие видные ученые разных стран, принимавшие участие в работе по созданию
атомного оружия, стали впоследствии активными участниками антивоенного
движения, борцами за права человека?
Обратите
внимание на строки, написанные академиком А. Д. Сахаровым в июне 1972 г.: «Я
начал общественную деятельность около десяти — двенадцати лет назад, осознав
преступный характер возможной термоядерной войны и воздушных испытаний
термоядерного оружия. С тех пор я пересмотрел многое в своих взглядах, в
особенности начиная с 1968 г., но основа моих взглядов все же осталась
прежней... Я по-прежнему считаю, что преодоление трагических противоречий и
опасностей нашей эпохи возможно только на пути сближения и встречной деформации
капитализма и социалистического строя. В капиталистических странах этот процесс
должен сопровождаться дальнейшим усилением элементов социальной защиты прав
трудящихся, ослаблением милитаризма и его влияния на политическую жизнь. В социалистических
странах также необходимо ослабление милитаризации экономики и мессианской
идеологии, жизненно необходимо ослабление крайних проявлений централизма и
партийно-государственной бюрократической монополии как в экономической области
производства и потребления, так и в области идеологии и культуры. Я по-прежнему
придаю решающее значение демократизации общества, развитию гласности,
законности, обеспечению основных прав человека».
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-5 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 5 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления
Тема
15.2. СССР в 50 – начале 80 гг. XX века.
Самостоятельная
работа № 51.
Проверяемые
знания, умения:
МП
1.умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельно-сти; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность;
П 1.     сформированность
представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах
исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в
глобальном мире
Инструкция
для обучающихся:
1.         Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.         В
тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия
выполнения задания:
1.
Место (время) выполнения задания: задания выполняются на уроке.
2.
Максимальное время выполнения задания: 30 минут.
1
вариант
1. Фамилия
ученого, возглавившего научные работы по созданию атомной бомбы в СССР:
а) А.
И. Солженицын
б) А.
Д. Сахаров
в) И.
В. Курчатов
г)
участие в разработке принимали все трое.
2. После
создания в СССР ядерного оружия международную ситуацию определяло:
а)
противостояние СССР и Японии
б)
противостояние СССР и США
в)
противостояние СССР и Великобритании
г)
верны все три варианта ответов
3. Какое
из названных событий произошло в 1956 году?
а)
первый полет человека в космос
б) XX съезд
КПСС
в)
запуск первого искусственного спутника Земли
г)
Карибский кризис
4. В
каком году произошли важные для СССР события – испытание первой в
Советском союзе атомной бомбы, создание Совета Экономической Взаимопомощи?
а)
1945 г. б) 1949 г.
в)
1955 г. г) 1964 г.
5. Бюро
Совета министров, созданное в марте 1946 года, возглавил:
а) И.
В. Сталин
б) Л.
П. Берия
в) Г.
М. Маленков
г) А.
А. Жданов
6. Переименование
Всесоюзной коммунистической партии (большевиков) в Коммунистическую партию
Советского Союза было принято:
а)
на XX съезде партии
б) на XIX съезде
партии
в)
на XXII съезде партии
г)
на XIV съезде партии
7. Название
процесса репрессивного характера, организованного в 1952 году:
а)
«ленинградское дело»
б)
«дело врачей»
в)
дело Каменева и Зиновьева
8. На XX съезде
КПСС был (а):
а) разоблачён
культ личности И. В. Сталина
б)
принята новая программа партии
в)
одобрен курс на перестройку
г)
отстранён от должности Первого секретаря ЦК КПСС Н. С. Хрущев
9. Наиболее
высоких темпов развития после победы СССР в Великой Отечественной войне удалось
достичь в таких отраслях (исключите лишнее):
а)
добыча угля и нефти
б)
сельское хозяйство
в)
строительство машин и станков
г)
черная металлургия
10. В
каком году для стабилизации финансовой системы была проведена денежная реформа?
а)
1946 г. б) 1947 г.
в)
1948 г. г) 1949 г.
2
вариант
1. После
проведения денежной реформы в СССР стало возможным (исключите лишнее):
а)
обменять старые деньги на новые в соотношении 10 : 1
б)
снизить цены на товары массового потребления
в)
отменить карточную систему на продовольственные и промышленные товары
г)
использовать иностранную валюту в финансовых операциях
2. Следующие
политические деятели занимали высокие руководящие должности в период с 1946 по
1952 гг. (исключите лишнее):
а) Н.
С. Хрущёв
б) А.
А. Жданов
в) Л.
П. Берия
г) Г.
М. Маленков
3. Какое
громкое событие произошло в конце 1949 г.?
а)
«ленинградское дело»
б)
резкое усиление идеологического диктата во всех сферах общественной жизни
в)
очередная сессия Всесоюзной академии сельскохозяйственных наук им. В. И. Ленина
г)
«дело врачей»
4. Укажите
дату смерти И. В. Сталина:
а) 6
апреля 1952 г.
б) 5
марта 1953 г.
в) 20
мая 1952 г.
г) 14
февраля 1953 г.
5. Кто из
перечисленных политических деятелей был свергнут с должности и расстрелян
вскоре после смерти Сталина?
а) Г.
М. Маленков
б) Л.
П. Берия
в) Н.
С. Хрущёв
г) Л.
М. Каганович
6. Как
называется период в истории нашей страны с середины 1950-х гг. до середины 1960
– х гг., когда был отменён тоталитарный контроль цензуры и жестокого партийного
диктата; период, характеризовавшийся началом обновления духовной жизни
общества?
а)
период десталинизации
б)
перестройка
в)
период оттепели
г)
период научно-технической революции
7. В
каком году началось освоение целинных земель?
а)
1949 г. б) 1954 г.
в)
1965 г. г) 1970 г.
8. Какую
культуру Хрущев провозгласил «царицей полей» и получил соответствующее прозвище
за стремление выращивать её вне зависимости от климата?
а)
свекла
б)
кукуруза
в)
подсолнечник
г)
просо
9.
Какой курс был взят руководством страны в 60-е годы XX века?
а)
курс на строительство социализма
б)
курс на строительство капитализма
в)
курс на строительство коммунизма
г)
курс на построение беспартийного общества
10.
Массовые выступления рабочих в г. Новочеркасске, при подавлении которых войска
применили оружие, и это привело ко многим жертвам, произошли:
а) в
1946 г. б) в 1962 г.
в) в
1977 г. г) в 1982 г.
3
вариант
1. Когда
и где был подписан Договор между СССР, США, Великобританией о запрещении
ядерных испытаний в атмосфере, космосе и под водой?
а) в
Вашингтоне 10 сентября 1961 г.
б) в
Москве 5 августа 1963 г.
в) в
Лондоне 27 июля 1965 г.
г) в
Москве 24 июня 1962 г.
2. В
какую страну были введены в 1950-е гг. советские войска для подавления
народного восстания?
а)
Румынию
б)
Польшу
в)
Чехословакию
г)
Венгрию
3. В
60-70-е гг. СССР активно помогал многим развивающимся странам (исключите
лишнее):
а)
Индонезия
б)
Китай
в)
Афганистан
г)
Камбоджи
4. Концепция
развитого социализма была основой деятельности руководства страны во главе с
(со):
а)
Сталиным
б)
Хрущёвым
в) Брежневым
г)
Косыгиным
5. Новая
Конституция была принята на внеочередной сессии Верховного Совета СССР:
а) в
марте 1976 г. б) в феврале 1978 г.
в) в
октябре 1977 г. г) в декабре 1979 г.
6.
Хозяйственная реформа 1965 г. была связана с деятельностью:
а)
министра внутренних дел маршала Л, П. Берии
б)
министра обороны Г. К. Жукова
в)
председателя Президиума Верховного Совета СССР Л. И. Брежнева
г)
председателя Совета министров СССР А. Н. Косыгина
7. В
целях реализации экономической реформы были предприняты следующие шаги
(исключите лишнее):
а)
перевод предприятий и объединений на хозрасчёт
б)
оценка успехов в отраслях народного хозяйства по количеству выпущенной валовой
продукции
в)
введение оптовой торговли продукцией производства
г)
приближение оптовых цен к розничным
8.
Какие факторы сдерживали развитие экономики СССР на рубеже 70 – 80-х гг.
(исключите лишнее):
а)
добыча и дальнейшая продажа западным державам сырья как основополагающий фактор
в экономике СССР
б)
преобладание ручного и малоквалифицированного труда на предприятиях
в)
широкое внедрение в промышленность и быт микроэлектронной техники
г)
настрой большинства предприятий на выпуск валовой продукции
9. Укажите
фамилию политического деятеля, занявшего пост Генерального секретаря ЦК КПСС
после смерти Л. И. Брежнева:
а) К.
У. Черненко
б) М.
С. Горбачев
в) Ю.
В. Андропов
г) А.
А. Громыко
10.
Диссидентским движением в СССР назвали:
а)
политическую парламентскую оппозицию исполнительной власти
б)
граждан, имевших родственников за границей
в)
всех уехавших за границу граждан СССР
г)
деятельность групп и лиц, не разделяющих господствующей идеологии
4
вариант
1. Эпохой
«развитого социализма», а позже временем «застоя» называли период, когда у
власти в СССР находился:
а) И.
В. Сталин
б) Н.
С. Хрущёв
в) Л.
И. Брежнев
г) М.
С. Горбачёв
2.
«Западническое» направление диссидентской борьбы в свое время возглавил:
а) А.
Солженицын
б) Ю.
Даниэль
в) Ю.
Орлов
г) А.
Сахаров
3. В
целях улучшения условий жизни трудящихся в 70-е гг. государство предприняло
следующие шаги (исключите лишнее):
а)
увеличение пенсии по инвалидности и старости
б)
практика продажи товаров длительного пользования в кредит
в)
увеличение оплачиваемого ежегодного отпуска до 56 дней
г)
повышение заработной платы низкооплачиваемым работникам
4. Основным
объектом борьбы СССР и США в 60-егг. XX века становятся:
а)
страны Восточной Европы
б)
страны «третьего мира»
в)
страны Западной Европы
г)
Арктика
5.
Какое событие считается началом политики разрядки международной напряженности в
70-е гг. XX века:
а)
усиление разногласий между СССР и КНР
б)
отказ от «гонки вооружений»
в)
Общеевропейское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки,
1975 г.)
г)
принятие резолюции ООН об уничтожении ядерного оружия
6.
Когда СССР ввел свои войска в Афганистан?
а)
1969 г. б) 1979 г.
в)
1989 г. г) 1999 г.
7.
Какое из перечисленных событий произошло позднее других?
а) XX съезд
КПСС
б)
смерть И. В. Сталина
в)
денежная реформа и отмена карточной системы
г)
«ленинградское дело»
8. С
какими именами связано начало освоения космоса?
а) С.
Королев, Ю. Гагарин
б) А.
Туполев, С. Ильюшин
в) С.
Вавилов, Т. Лысенко
г) И.
Курчатов, А. Сахаров
9. В
каком году было введено обязательное восьмилетнее образование?
а)
1948 г. б) 1958 г.
в)
1964 г. г) 1972 г.
10.
Какой основной принцип распределения существовал в 70 – е гг. в СССР?
а)
«Кто не работает, тот не ест»
б) «От
каждого по его способностям, каждому по его труду»
в) «По
Сеньке шапка»
г)
«Тише едешь – дальше будешь»
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:9-10 б
Оценка
«4» ставится: 8-7 б
Оценка
«3» ставится: 7-5 б
Оценка
«2» ставится: 4-1 б
Тема
15.3. СССР в годы перестройки.
Самостоятельная
работа № 52.
Проверяемые знания, умения:
МП
3.владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
П 1.     сформированность представлений о современной исторической науке,
ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач
прогрессивного развития России в глобальном мире
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В тетради по самостоятельной работе
выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания:
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: конспектом, литературой, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
Задание
1. Ответить на вопросы:
Каковы
причины и последствия распада СССР? Как вы считаете: можно ли было сохранить
Советский союз?
Раскройте
основные направления внешней политики М.С. Горбачёва в период перестройки. Что
означает понятие «Новое политическое мышление»? К каким последствиям для нашей
страны привели все внешнеполитические шаги М.С. Горбачёва?
Вопрос
1. Укажите годы перестройки:
1.
1983 – 1985 гг.
2.
1984 – 1989 гг.
3.1985
– 1991 гг.
4.1982
– 1986 гг.
Вопрос
2. Основной целью перестройки являлось:
1.«новое
мышление» во внешней политике
2.быстрый
переход к рыночным отношениям
3.изменение
политической системы общества
4.обновление
на базе социалистических ценностей
Вопрос
3. Экономическая реформа 1987 г. предусматривала ...

1.расширение
самостоятельности предприятий; постепенное возрождение частного сектора;
либерализацию цен.
2.внедрение
хозрасчета и самофинансирования; отказ от монополии внешней торговли; более
глубокую интеграцию в мировой рынок.
3.расширение
самостоятельности предприятий; постепенное возрождение частного сектора;
разгосударствление собственности (приватизацию), акционирование.
Вопрос
4. К последствиям политики перестройки относились:
1.расширение
политических свобод
2.создание
постоянно действующего парламента
3.разрушение
тоталитарной системы
4.укрепление
власти в центре и на местах
Вопрос
5. Концепцию нового политического мышления в международных отношениях выдвинул:
1.Ю.В.
Андропов
Л.И.
Брежнев
2.М.С.
Горбачев
3.Н.С.
Хрущев
Вопрос
6. Либерализация цен – это:
1.освобождение
цен от государственного регулирования
2.установление
государством цен на товары массового спроса
3.установление
цен в разных регионах с учётом конкретной экономической ситуации
установление
цен с учётом европейских стандартов.
Вопрос
7. Что из названного относится к политике гласности?
1.запрещение
цензуры
2.возобновление
реабилитации жертв сталинских репрессий
3.отказ
от государственной идеологии
4.признание
КПСС руководящей и направляющей силой общества
Вопрос
8. Договор о роспуске СССР в 1991 году подписали главы:
1.России,
Белоруссии, Украины
2.России,
Казахстана, Украины
3.все
республики бывшего СССР
4.все
республики, кроме Прибалтийских
Вопрос
9. Проведенная в России в начале 1990-х гг. передача или продажа в частную
собственность ряда государственных предприятий называлась:
1.национализацией
2.приватизацией
3.секуляризацией
4.денационализацией
Вопрос
10. Парламент России конца XX – н. XXI века назывался:
1.Совет
Министров
2.Государственная
Дума
3.Федеральное
Собрание
4.Совет
Федерации
Вопрос
11. Перевод военно-промышленных предприятий на сокращение выпуска военной
продукции и увеличение выпуска потребительских товаров назывался:
1.модернизацией
2.конверсией
3.коррекцией
4.аннексией
Вопрос
12. С именем какого главы Правительства связано проведение «шоковой терапии» в
России в начале 90-х годов?
1.М.Е.
Фрадков
2.В.С.
Черномырдин
3.Е.Т.
Гайдар
Вопрос
13. Заключённое 8 декабря 1987 г. в Вашингтоне советско-американское соглашение
предусматривало:
1.ликвидацию
всех видов оружия массового поражения;
2.союз
США и СССР, направленный против Китая;
3.безвизовый
въезд в СССР американских граждан.
4.демонтаж
советских и американских ракет средней и меньшей дальности;
Вопрос
14. Президентом СССР М. Горбачев избран в:
1.1989
г.
2.1990
г.
3.1991
г.
Вопрос
15. Статья 6-я Конституции СССР была отменена в ...
1.1985
г.
2.1990
г.
3.1991
г.
Вопрос
16. Основными элементами "нового политического мышления" были ...
1)
отказ от вывода о расколе мира на две противоположные системы; признание мира
целостным и неделимым.
2)
признания невозможности решения международных проблем силовыми методами;
ориентация при решении международных вопросов не на баланс сил двух систем, а
на баланс их интересов.
3)
отказ от принципа пролетарского интернационализма и провозглашения приоритета
общечеловеческих ценностей над классовыми, национальными, идеологическими и др.
4)
провозглашение принципа мирного сосуществования государств с различным строем.
1.
верно 1), 2), 3).
2.
верно 1), 2), 4)
Вопрос
17. Ввод советских войск в Афганистан способствовал…
1.укреплению
авторитета Советского Союза на мировой арене
2.установлению
военно-стратегического паритета СССР и США
3.установлению
разрядки международной напряжённости
4.снижению
международного авторитета СССР.
Вариант
2.
Задание
1.
Каковы
причины, основные задачи и последствия перестройки? Почему «перестройка»
закончилась крахом?
В
чём суть политической реформы, проводимой М.С. Горбачёвым в период перестройки?
Что такое демократизация, гласность, плюрализм? Почему начало гласности считают
началом разрушения всей социалистической системы? Что изменилось в сознании
людей, в духовной культуре общества?
Вопрос
1. Укажите основную причину перехода СССР в середине 1980-ых годов к политике
перестройки:
1.резкое
обострение международных отношений
2.необходимость
освоения территорий Сибири и Дальнего Востока
3.затяжной
экономический и политический кризис
4.массовые
демонстрации населения
Вопрос
2. Назовите главное направление первоначального варианта экономических реформ,
предложенных М. Горбачевым:
1.переход
к свободной рыночной экономике
2.ускорение
социально-экономического развития
3.переход
к регулярному рынку
Вопрос
3. Решение о проведении политической реформы в СССР было принято на ...
1.на
XIX Всесоюзной конференции КПСС (1988 г.)
I
съезде народных депутатов СССР (1989 г.)
228
съезде КПСС (1990 г.)
Вопрос
4. Кто избрал М.С. Горбачева Президентом СССР?
1.Верховный
Совет СССР
2.III
Съезд народных депутатов СССР
3.избран
всенародным голосованием
Вопрос
5. Последствием политики перестройки в СССР явилось:
1.укрепление
отношений центральных и республиканских властей
2.стремление
укрепить роль КПСС
3.расширение
промышленного производства
4.обострение
межнациональных отношений
Вопрос
6. Попытка отстранить Президента СССР М.С. Горбачева от власти была предпринята
в 1991 г.:
1.Президентом
России Б.Н. Ельциным
2.членами
ГКЧП
3.Верховным
Советом СССР
4.Верховным
судом СССР
Вопрос
7. Распад СССР произошел в:
1.1987
г.
2.1990
г.
3.1991
г.
4.1997
г.
Вопрос
8. Проводившаяся в России в начале 1990-х гг. правительством Е.Т.Гайдара экономическая
политика называлась:
1.расширенное
воспроизводство
2.национализация
собственности
3.переход
к рыночной экономике
4.новая
экономическая политика
Вопрос
9. Кто из российских лидеров участвовал в создании СНГ?
1.М.
Горбачев
2.В.
Путин
3.К.
Черненко
4.Б.
Ельцин
Вопрос
10. По Конституции 1993 г. Россия является государством:
1.унитарным
2.федеративным
3.конфедеративным
4.основанным
на принципе национальной автономии
Вопрос
11. Организация Варшавского договора:
1.распалась
через год после избрания Горбачёва генеральным секретарём ЦК КПСС;
2.была
распущена в 1991 г.;
3.стала
важнейшим инструментом нормализации отношений с Западом;
4.способствовала
сохранению коммунистических режимов в Чехословакии и Польше.
Вопрос
12. Беловежское соглашение 8 декабря 1991 г. о прекращении действия союзного
договора 1922 г. подписали...
1.Б.
Ельцин, Н. Назарбаев, М. Горбачев, Л. Кравчук, С. Шушкевич, Г. Алиеев
2.Б.
Ельцин, Л. Кравчук, С. Шушкевич
3.Б.
Ельцин, М. Горбачев, Л. Кравчук, С. Шушкевич.
Вопрос
13. К периоду перестройки относится…
1.
укрепление командно-административной системы;
2.
начало разоблачение культа личности И. В. Сталина;
3.
разработка Конституции «развитого социализма»;
4.
принятие закона «О кооперации».
Вопрос
14. Авторами программы "500 дней" были:
1.М.
Горбачев; Л. Абалкин.
2.С.
Шаталин; Г. Явлинский.
3.А.
Аганбегян; Е. Гайдар.
Вопрос
15. Реформирование российской экономики максимально быстро через «шоковую
терапию» привело к серьезным социально-политическим последствиям, главные из
которых:
1.резкий
взлет цен;
2.рост
безработицы;
3.нарастание
социального расслоения российского общества
4.рост
коррупции и злоупотреблений служебным положением
5.рост
смертности населения
6.сокращение
расходов на науку, образование, медицину
Варианты
ответов:
1.верны
1, 3, 4
2.Верны
2, 3, 5
3.верны
1, 4, 5, 6
4.все
верны
Вопрос
16. С именем какого советского лидера связано окончание «холодной войны»?
1.Л.И.
Брежнев
2.Н.С.
Хрущев
3.М.С.
Горбачев
4.Ю.В.
Андропов
Вопрос
17. «Новое политическое мышление» – это…
1.
внешнеполитический курс М. С. Горбачева;
2.
реализация «Программы 500 дней» Г. Явлинского и С. Шаталина;
3.
реформа политической системы;
4.
программа перехода к рыночным отношениям
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:15-17 б.
Оценка
«4» ставится: 16-12 б.
Оценка
«3» ставится: 11-7 б.
Оценка
«2» ставится: 6-1 б.
Тема
15.4. Развитие советской культуры (1945 – 1991гг.)
Самостоятельная
работа № 53.
Проверяемые знания, умения:
П 2.владение комплексом знаний
об истории человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом
историческом процессе;
МП
3.владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов познания;
Инструкция
для обучающихся:
1.
Внимательно ознакомьтесь с заданием.
2.
Изучите конспект и предлагаемую литературу.
3. В
тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия
выполнения задания:
1.
Место (время) выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное
время.
2.
Максимальное время выполнения задания: 60 минут.
3.
Вы можете воспользоваться: конспектом, литературой, глобальной сетью.
4.
Выполненную работу необходимо сдать на следующий урок.
Задание:
1
вариант:
1. В
каком году в СССР был издан закон о средствах массовой информации, освобождении
печати от цензуры?
•
1977
г.
•
1982
г.
•
1990
г.
•
2000
г.
2.
Кто из названных ученых, конструкторов руководил созданием первых советских
космических кораблей?
•
И.В.
Курчатов, Л.Д. Ландау
•
С.П.
Королев, В.Н. Челомей
•
С.И.
Вавилов, Н.Н. Семенов
•
А.С.
Яковлев, А.Н. Туполев
3.
Понятие «реабилитация» впервые вошло в жизнь советского общества:
•
во
второй половине 1940-х гг.
•
в
середине 1950-х гг.
•
в
конце 1960-х гг.
•
во
второй половине 1980-х гг.
4.
Что из названного относится к причинам возобновления репрессий после Великой
Отечественной войны?
•
массовые
выступления населения против политического режима
•
стремление
И.В. Сталина подавить возросшее самосознание людей
•
возникновение
оппозиционных группировок в партии
•
стремление
И.В. Сталина укрепить страну перед угрозой «холодной войны»
5.
Соотнесите исторических деятелей с фактами их биографии:

Н.А.
  Вознесенский

Авиаконструктор,
  создатель новейшего истребителя

И.В.
  Курчатов

Экономист,
  руководитель Госплана, расстрелянный в 1950 г.

А.С.
  Яковлев

Физик,
  создатель водородной бомбы

А.Д.
  Сахаров

Физик,
  создатель первой советской атомной бомбы

6. В
послевоенный период по сравнению с военным временем политика государства по
отношению к церкви:
•
смягчилась
•
ужесточилась
•
не
претерпела изменений
7.
Заполните пропуски в тексте:
В 1946 г. резкой
критике со стороны партийного руководства были подвергнуты М.М. ___________ и
А.А. ____________.
8.
Соотнесите деятелей культуры с их сферой деятельности:

Н.И.
  Вавилов

Литература

С.С.
  Прокофьев

Генетики

В.И.
  Пудовкин

Кинематограф

А.Т.
  Твардовский

Музыка

9. Выберите
достижения советской науки, относящиеся к 1965-1985 гг.:
•
пуск
первой атомной электростанции
•
создание
лунохода
•
спуск
на воду первого атомного ледокола
•
начало
эксплуатации сверхзвукового пассажирского самолета
10.
Выберите положение, не характерное для диссидентского движения:
•
борьба
за права и свободы граждан
•
политический
террор
•
издание
нелегальной литературы
•
проведение
демонстраций протеста
11.
Распределите деятелей культуры на тех, кто эмигрировал из СССР, и тех, кто
остался:

Эмигрировавшие из СССР

Оставшиеся в стране

•
В.М.
Шукшин
•
А.А.
Тарковский
•
В.П.
Аксенов
•
М.А.
Захаров
•
И.А.
Бродский
•
Ю.П.
Любимов
•
М.М.
Жванецкий
•
Э.А.
Рязанов
12.
Выберите характерные черты духовной жизни периода гласности:
•
переоценка
советского прошлого
•
публикация
произведений писателей-эмигрантов
•
популяризация
общества
•
сплочение
общество вокруг КПСС
13.
Соотнесите авторов и их произведения:

А.Н.
  Рыбаков

«Дети
  Арбата»

А.Г.
  Герман

«Проверка
  на дорогах»

Д.А.
  Гранин

«Так
  жить нельзя»

С.С.
  Говорухин

«Зубр»

14.
В 1999 г. премии «Оскар» был удостоен фильм:
•
«Сибирский
цирюльник»
•
«Кавказский
пленник»
•
«Утомленные
солнцем»
•
«Россия,
которую мы потеряли»
15.
Для российской культуры 1990-х гг. характерно:
•
дистанцирование
от европейской культуры
•
тесные
культурные связи с зарубежными странами
•
знакомство
с достижениями культуры русской эмиграции
•
полный
отказ от наследия советской культуры
2
вариант:
1.
Какие из названных театров возникли как театры-студии в годы «оттепели»?
•
МХАТ,
Театр Сатиры в Москве
•
«Современник»,
Театр на Таганке
•
Большой
Драматический театр, Театр комедии в Ленинграде
•
театр
«Ленком», театр «Сатирикон» в Москве
2.
Установите соответствие между фамилиями писателей и названиями их произведений:

а)
  А.Т. Твардовский

1)
  «Живые и мертвые»

б)
  Б.Л. Пастернак

2)
  «Архипелаг ГУЛАГ»

в)
  К.М. Симонов

3)
  «Василий Теркин»

г)
  А.И. Солженицын

4)
  «Доктор Живаго»

5)
  «Судьба человека»

3.
Жертвами какой репрессивной акции стали А.А. Кузнецов и Н.А. Вознесенский:
•
кампании
против «космополитов»
•
«дела
врачей»
•
«Ленинградское
дело»
•
критика
журналов «Звезда» и «Ленинград»
4.
Как называли в конце 1960-х – середине 1980-х людей, не разделявших
господствовавшую в СССР идеологию?
•
диссидентами
•
космополитами
•
лишенцами
•
анархистами
5.
Прочтите отрывок из материалов заседания в Академии общественных наук при ЦК
ВКП(б) и укажите, в какой период происходило это заседание:
«На заседании было
установлено, что в работе некоторых советских историков были допущены серьезные
ошибки космополитического характера. Историческая наука является одним из
участков идеологического фронта, на котором кучка безродных космополитов
пыталась вести свою вредную работу, распространяя антипатриотические взгляды
при освещении вопросов истории нашей Родины и других стран».
1)
1945-1953 гг.                             3) 1965-1984 гг.
2)
1954-1964 гг.                             4) 1985-1991 гг.
6.
Заполните пропуски в тексте:
Сворачивание
культурных контактов с Западом, резкое неприятие чуждых ценностей было
характерно для периода борьбы с «_______________».
7.
Заполните пропуски в тексте:
В
результате действий Т.Д. Лысенко разгрому подверглась отечественная
_____________.
8.
Соотнесите автора и его произведение:

С.А.
  Герасимов

«Молодая
  гвардия

И.А.
  Пырьев

«Кубанские
  казаки»

В.И.
  Мурадели

«Великая
  дружба»

С.М.
  Эйзенштейн

«Иван
  Грозный

9.
Соотнесите деятелей культуры с их сферой деятельности:

Б.Л.
  Пастернак

«Поднятая
  целина»

А.И.
  Солженицын

«Один
  день Ивана Денисовича»

А.Т.
  Твардовский

«Доктор
  Живаго

М.А.
  Шолохов

«За
  далью даль»

10.
В период «оттепели» политика государства по отношению к церкви:
•
смягчилась
•
ужесточилась
•
не
претерпела изменений
11.
Соотнесите деятеля культуры и область его творчества:

С.
  Ф. Бондарчук

Театр

В.П.
  Аксенов

Кинематограф

М.А.
  Захаров

Литература

М.Э.
  Лиепа

Балет

12.
Выберите наиболее популярные периодические издания эпохи гласности:
•
«Огонек»
•
«Московские
новости»
•
«Правда»
•
«Известия»
13.
В период правления М.С. Горбачева:
•
вновь
усилились гонения на церковь
•
православная
церковь, как и до революции, получила статус государственной
•
все
религиозные организации получили свободу деятельности, но были отделены от
государства
•
власть
не имела четкой политики в религиозной сфере
14.
Соотнесите деятеля культуры и область его творчества:

А.
  Шилов

Балет

М.
  Захаров

Кино

В.
  Васильев

Театр

А.
  Кончаловский

Живопись

15.
Характерными чертами системы образования 1990-х гг. стали:
•
деидеологизация
•
появление
частных учебных заведений
•
отказ
от всеобщего полного среднего образования
•
укрепление
связи школы с производством
Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:13-15 б
Оценка
«4» ставится: 12-9 б.
Оценка
«3» ставится: 8-7 б
Оценка
«2» ставится: 6-1 б
Тема
16.1. Россия в конце XX -  начале XXI века.
Самостоятельная
работа №  54.
Проверяемые знания, умения:
Л 1. сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу,
флагу, гимну);
П 2.владение комплексом знаний
об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном
в мировом историческом процессе;
Инструкция
для обучающихся:
1.
Внимательно ознакомьтесь с заданием.
2.
Изучите конспект и предлагаемую литературу.
3. В
тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия
выполнения задания:
1.
Место (время) выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное
время.
2.
Максимальное время выполнения задания: 60 минут.
3.
Вы можете воспользоваться: конспектом, литературой, глобальной сетью.
4.
Выполненную работу необходимо сдать на следующий урок.
1
вариант.

1.Внеэкономическое
  принуждение.

1.Существование
  в системе страны различных политических партий и движений.

2.Многопартийность.

2.Установленные
  государством пределы колебания курса рубля по отношению к доллару.

3.Разделение
  властей.

3.Передача
  государственного имущества за плату или безвозмездно в собственность трудовых
  коллективов или отдельных лиц.

4.Союзный
  договор.

4.Орган,
  занимающей определенное место в системе судебных органов.

5.Федерация.

5.Отсутствие
  в достаточном количестве товаров.

6.Валютный
  коридор.

6.Ценная
  бумага целевого назначения.

7.Ваучер.

7.Вид
  литературы, связанный с обсуждением насущных социальных вопросов.

8.Конвертируемая
  валюта.

8.Группа
  членов какой-либо партии и движения в парламенте.

9.Приватизация.

9.Принуждение
  к труду прямым насилием, личная зависимость работника от работодателя.

10.Товарный
  дефицит.

10.Ограничение
  или лишение прав определенной категории граждан по определенному признаку.

11.Инстанция
  судебная.

10.Договор
  о принципах и условиях создания союзного государства.

12.Фракция.

11.Течение
  авангардного искусства 60-90-х гг.

13.Концептуализм.

12.Государство
  состоящие из федеральных единиц.

14.Публицистика.

14.Денежная
  единица, подлежащая свободному обмену на волюту другого государства.

15.Дискриминация.

15.Принцып,
  согласно которому власть в государстве осуществляют независимые исполнители,
  законодательная и судебная ветви власти.

2
вариант

1.Конфедерация.

1.Государство
  в котором отсутствуют самостоятельные государственные  образования.

2.Плюрализм.

2.Тоска
  по чему-либо.

3.Сепаратизм.

3.Лицо,
  на которое возложена ответственность за исполнение принятого решения.

4.Унитарное
  государство.

4.Орган
  созываемый для разработки конституции.

5.Инфляция.

5.Множественность,
  многообразие.

6.Либерализация
  цен.

6.Избиратели.

7.Рыночная
  экономика.

7.Система
  взглядов на место и роль страны в мире.

8.Гарант.

8.Общекультурный
  феномен 70-90 гг., стилевой плюрализм.

9.Референдум.

9.Стремление
  к отделению, обособлению.

10.Электорат.

10.Социально-экономическая
  система развивающаяся на основе частной собственности и товарно-денежных
  отношений.

11.Постмодернизм

11.Отказ
  от государственного регулирования цен.

12.Ностальгия.

12.Объединение
  государств, которые сохраняют свою независимость, имеют собственные органы
  государственной власти.

13.Концепция
  внешней политики.

13.Бесспорная,
  не требующая доказательств истина.

14.Конституционная
  ассамблея.

14.Всенародное
  голосование.

15.Постулат

15.Рост
  цен, связанный с увеличением находящихся в обороте бумажных денег.

Критерии оценки:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена недостаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления.
Тема
16.2. Место и Роль России в современном мире.
Самостоятельная
работа №   55.
Проверяемые знания, умения:
МП
3.владение
навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
П 1.     сформированность представлений о современной исторической науке,
ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач
прогрессивного развития России в глобальном мире
Инструкция для обучающихся:
1.      Внимательно
ознакомьтесь с заданием.
2.      Изучите конспект и
предлагаемую литературу.
В
тетради по самостоятельной работе выполните предложенные задания по образцу.
Условия выполнения задания
1.      Место (время)
выполнения задания: задания выполняются во внеаудиторное время.
2.      Максимальное время
выполнения задания: 60 минут.
3.      Вы можете
воспользоваться: литературой, конспектом, глобальной сетью.
4.      Выполненную работу
необходимо сдать на следующий урок.
I.
Найти правильный ответ.
Международные
организации разделяются по типам: а) межправительственные и
неправительственные, б) государственные и негосударственные, в) мировые и
локальные
ОПЕ́К
- организация стран — экспортёров а) природного газа, б) нефти, в)
продовольствия.
Организация
Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры это: а) ЮНЕСКО,
б)АПЕК, в) АТЭК.
Крупнейшая
в мире региональная организация, занимающаяся вопросами безопасности это: а)
ОБСЕ, б) НАТО, в) ООН
Россия
не является постоянным членом: а) БРИКС, б) ШОС, в) НАТО
БРИКС
(BRICS) — группа из пяти быстроразвивающихся стран: а) Британия, б) Россия, в)
Китай, г) Бразилия, в) ЮАР, г) Индия, д) Иран
2.
Новый тип мировой системы XXI века: а) «глобальная стратификация», б) «мировая
глобализация», в) «информационная цивилизации»
3.В
рамках контактов «Россия — НАТО» функционирует ряд рабочих групп по следующим
направлениям сотрудничества: а)в воздушном пространстве, б) в области тыла и
материально-технического обеспечения, в) в области противоракетной обороны
4. 1
апреля 2014 года НАТО объявила о а) возобновлении сотрудничества с Россией, б)
приостановлении сотрудничества с Россией, в) о новых совместных международных
проектах РФ-НАТО
5.
Исторический процесс сближения наций и народов на основе экономического,
политического и культурного взаимодействия это –а) процесс универсализации, б)
процесс глобализации, в) процесс стандартизации.
II.
Объяснить термины
6.
Мировое образовательное пространство, глобальные проблемы, Болонский процесс.
III.
Заполнить таблицу «Глобальные проблемы» (не менее 5 примеров)
Глобальная
проблема
Содержание
проблемы
Пути
решения
IV.
Приведите
свои 2-3 примера сфер, в которых проявляется тенденции глобализации
Критерии
оценки эссе:
Оценка
«5» ставится:
•
работа
сдана в требуемые сроки;
•
работа
выполнена полностью и без ошибок;
•
работа
оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с образцом.
Оценка
«4» ставится:
•
работа
сдана с задержкой;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 1-2 ошибки;
•
работа
выполнена не достаточно аккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«3» ставится:
•
работа
сдана с задержкой на  неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки;
•
работа
выполнена неаккуратно или нарушен образец оформления.
Оценка
«2» ставится:
•
работа
не сдана или сдана с задержкой белее, чем на неделю;
•
работа
выполнена не полностью или допущено более 4 ошибок;
•
работа
выполнена неаккуратно и нарушен образец оформления

Контрольно-измерительные материалы
для промежуточной  аттестации по учебной
дисциплине «История»
Предметом
оценки учебной дисциплины «История» являются личностные, метапредметные и
предметные результаты, приобретенный обучающимися в результате освоения этой
дисциплины. Контроль и оценка осуществляются с использованием контрольного
тестирования.
I. ПАСПОРТ
Назначение:
КИМ
предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
«История» по специальностям среднего профессионального образования:
•          43.02.11
«Гостиничный сервис»(базовый уровень среднего профессионального
образования),
•          40.02.01
«Право и организация социального обеспечения» (базовый уровень среднего
профессионального образования),
•          »
38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» (базовый уровень среднего
профессионального
образования).
Личностные
результаты:
Л
1. сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения
к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к
государственным символам (гербу, флагу, гимну);
Л
2. становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
Л
3. готовность к служению Отечеству, его защите;
Л4.сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки
и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
Л
5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
Л
6.толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими.
Метапредметные
результаты:
МП
1.умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; само-стоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных
ситуациях;
МП
2.умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учи-тывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
МП
3.владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к
самостоятельному поиску мето-дов решения практических задач, применению
различных методов познания;
МП
4.готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках
исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
МП
5.умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
МП
6.умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей
Предметные
результаты:
П
1.     сформированность представлений о современной исторической науке, ее
специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного
развития России в глобальном мире;
П
2.владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
П
3.сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и
общественной деятельности, поликультурном общении;
П
4. владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с
привлечением различных источников;
П
5. сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
дискуссии по исторической тематике.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ
ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

Вариант
I
Инструкция
для обучающихся
Экзаменационная работа состоит из двух
частей, включающих в себя 25 заданий. Часть 1 содержит 19 заданий, часть 2 содержит
6 заданий.
На
выполнение экзаменационной работы по истории отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Ответы к заданиям 1-19 записываются по
приведенным ниже образцам в виде последовательности цифр или слова
(словосочетания). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем
перенесите в бланк ответов № 1.
Задания части 2 (20-25) требуют
развернутого ответа. В бланке ответов № 2 укажите номер задания и запишите
ответ к нему.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими черными
чернилами. Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой
ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться
черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы
Баллы, полученные Вами за выполненные
задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов.
Система оценивания экзаменационной работы
по истории
Задание с кратким ответом считается
выполненным верно, если правильно указаны требуемое слово (словосочетание),
последовательность цифр.
Задание с кратким ответом считается
выполненным верно, если правильно указаны требуемое слово (словосочетание),
последовательность цифр.
Полный правильный ответ на каждое из
заданий 1, 4, 10, 13-15, 18, 19 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ
или его отсутствие — 0 баллов.
Полный правильный ответ на каждое из
заданий 2, 3, 5-9, 12, 16, 17 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка,
— 1 баллом; если допущено две и более ошибки или ответ отсутствует, — 0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 11 оценивается
3 баллами; если допущена одна ошибка, — 2 баллами; если допущено две-три
ошибки, — 1 баллом; если допущено четыре и более ошибки или ответ отсутствует,
— 0 баллов.
Желаем успеха!

1 вариант
1.Расположите в
хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры,
которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в
таблицу.
1)
смерть
князя Владимира Мономаха
2)
разгром
печенегов под Киевом
3)
битва
на реке Сить

2.Установите
соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СОБЫТИЯ
A)
убийство
Александра II Б) взятие крепости Очаков
B)
Полтавское
сражение Г) Куликовская битва
3.Ниже
приведен перечень понятий. Все они, за исключением двух, относятся к
периоду 1953-1964 гг.
1)
«целинная эпопея»; 2) начало космической эры; 3) Совет народного
хозяйства;
4)
«восстановительная пятилетка»; 5) Варшавский
договор; 6) эпоха застоя.
Найдите
и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому
периоду.
4. Запишите термин, о котором идет речь.
Роспуск в 1907 г. II Государственной думы и издание нового закона
о выборах в III Государственную думу традиционно именуются__________ .
Ответ:
5.Установите соответствие
между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим
процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ФАКТЫ
1)   первое
поражение русских князей от монголов
2)
создание полков нового строя
3)
отмена местничества
4)   завершение
монголо-татарского ига
5)     манифест
о трехдневной барщине

6) указ о «вольных хлебопашцах»
Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
6.Установите соответствие между фрагментами исторических
источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному
буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«Лицом, во имя которого было предпринято движение, стала
  императрица, успевшая приобрести широкую популярность, особенно в
  гвардейских полках. Император дурно жил с женой, грозил развестись с ней и
  даже заточить в монастырь, а на ее место поставить близкую ему особу,
  племянницу канцлера графа Воронцова. [Императрица] долго держалась в стороне,
  терпеливо перенося свое положение и не входя в прямые сношения с
  недовольными».

Б)

«В дни великой борьбы с внешним врагом, стремящимся почти три
  года поработить нашу Родину, Господу Богу угодно было ниспослать России
  новое тяжкое испытание. Начавшиеся внутренние народные волнения грозят
  бедственно отразиться на дальнейшем ведении упорной войны. Судьба России,
  честь геройской нашей армии, благо народа, все будущее дорогого нашего
  Отечества требуют доведения войны во что бы то ни стало до победного конца.
  Жестокий враг напрягает последние силы, и уже близок час, когда доблестная
  армия наша совместно со славными нашими союзниками сможет окончательно сломить
  врага. В эти решительные дни в жизни России почли мы долгом совести облегчить
  народу нашему тесное единение и сплочение всех сил народных для скорейшего
  достижения победы и в согласии с Государственной думою признали мы за благо
  отречься от престола государства Российского и сложить с себя верховную
  власть».

ХАРАКТЕРИСТИКИ

1)    Данный
текст был написан историком В.О. Ключевским.
2)
Данный текст — отрывок из манифеста, относящегося к 1917 г.
3)
Текст был написан во время Второй мировой войны.
4)
В данном отрывке речь идет о Первой мировой войне.
5)
Современником описываемых событий был Л.Н. Толстой.
6)
В тексте идет речь об императоре, впоследствии свергнутом в
результате дворцового переворота.
ФРАГМЕНТ А                                ФРАГМЕНТ Б
7.Что из перечисленного произошло в России в правление императрицы
Анны Иоанновны? Выберите три события (явления) и запишите в таблицу цифры,
под которыми они указаны.
1)    ликвидация
системы внутренних таможен
2)
учреждение Кабинета министров
3)
отмена смертной казни
4)
активная деятельность Тайной канцелярии
5)
основание Славяно-греко-латинской академии
6)     отмена
указа о единонаследии
Ответ:
8. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведенный
ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного
буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.
А) 23
августа 1942 г. немецко-фашистские войска прорвались к Волге северо-западнее
Б)
После неудач в советско-финляндской войне __________________  в мае 1940 г. был
от
странен
от руководства Наркоматом обороны СССР.
В) С
захватом немецкими войсками _____________  открывалась дорога на Москву через
Брянск
и Орел.
Пропущенные
элементы:
1)    Сталинград                                         4)
С.К. Тимошенко
2)
Киев                                                   5) Минск
3)     Куйбышев                                          6)
К.Е. Ворошилов
9.Установите
соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СОБЫТИЯ
A)    присоединение
Новгорода к Московскому княжеству
Б)
подчинение Киева власти суздальского князя
B)     присоединение
Пскова к Москве Г) взятие крепости Измаил
10. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите название реки, в
районе которой происходили описываемые события.
«В 1939 году Советское
правительство, выполняя взятое на себя обязательство от 12 марта 1936 года, оказало
Монгольской Народной Республике военную помощь в разгроме японских войск,
вторгшихся на территорию дружественной нам Монгольской Народной Республики...
С мая по 15 сентября 1939 года
на территории МНР происходили ожесточенные сражения между советско-монгольскими
и японо-маньчжурскими войсками.
С японской стороны в военной
агрессии участвовала 6-я японская армия, сформированная из отборных японских
оккупационных войск Квантунской армии, расположенной в Китае.
Со стороны советских и
монгольских войск в начале боевых действий участвовали отдельные части
Монгольской народной армии, поддержанные частями 57-го особого корпуса Красной
Армии, дислоцированного на территории Монгольской Народной Республики. Генеральную
наступательную операцию по окружению и полному разгрому 6-й японской армии
проводила 1-я армейская группа, развернутая на базе 57-го особого корпуса, при
содействии группы войск МНР.
Осуществление своих
агрессивных замыслов — вторжение в пределы Монгольской Народ-ной Республики —
японское правительство возложило на Квантунскую армию. Чтобы завуалировать
истинные цели вторжения в пределы МНР, японское правительство решило преподнести
мировой общественности акт агрессии как пограничный конфликт.
Для большей убедительности
своей версии японское правительство решило в начале боевых действий сразу не
вводить в дело большие силы, начав вторжение особыми отрядами, наращивая их
силу по мере развития боевых действий. При этом имелось в виду: в случае
неблагоприятных обстоятельств, которые могут сложиться в результате вступления
в дело Красной Армии, прекратить начатую агрессию и отойти на свою территорию.
Поводом для развязки военных
действий и так называемого «пограничного конфликта» явилось притязание
японского правительства на территорию МНР...»

11.Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведенный ниже
  список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой,
  выберите номер нужного элемента.

Монарх

Государственный деятель,
    современник монарха

Деятельность

(А)

Г.А. Потемкин

Освоение Северного Причерноморья
    и Крыма

Николай I

(Б)

(В)

Александр I

(Г)

Введение системы военных
    поселений

(Д)

Н.А. Милютин

(Е)

Пропущенные
элементы:
1)    Елизавета
Петровна
2)
реформа государственной деревни
3)
Екатерина II
4)
А.А. Аракчеев
5)
подготовка крестьянской реформы
6)
Александр II
7)
П.Д. Киселев
8)
введение всесословной воинской повинности
9)
К.П. Победоносцев
12.Прочтите отрывок из исторического очерка.
«Сами местные жители, конечно, лучше кого-либо другого знакомы с
своими нуждами и потребностями: им яснее, чем кому-либо, видно, какие именно
меры следует предпринять к улучшению местного хозяйственного быта, т.е. что в
данное время нужнее для их края: дорогу ли исправить, школу ли завести или
больницу устроить, сколько денег следует собрать
на земские нужды и как безобиднее сделать раскладку земского сбора
на всех местных жителей в виде налога на их земли, фабрики, заводы и т.п.
имущество.
Всякое лицо, обладающее известным, указанным в законе, имуществом
или капиталом, обязательно участвует в платеже земского сбора, а платеж
земского сбора дает, в свою очередь, право на участие в управлении земским
хозяйством. Но так как лиц, живущих в известной местности и платящих земский
сбор, очень много и нет никакой возможности, чтобы все местное население
непосредственно участвовало в управлении земским делом, то плательщикам
земского сбора предоставлено было избирать из среды своей для ближайшего
заведывания местным хозяйством особых представителей, гласных.
Таким образом, население большинства уездов и губерний получило
дорогое для каждого право самостоятельно распорядиться своим общественным
хозяйством, и все сословия, все классы общества были уравнены в деле обсуждения
и удовлетворения своих местных нужд и потребностей».
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведенном
списке три верных
суждения.
Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1)         Преобразование, о котором идет речь в отрывке,
относится к числу «великих реформ» императора Александра II.
2)         Законодательно земским организациям была отведена чисто
хозяйственная роль, однако со временем их деятельность стала важной и в
политическом отношении.
3)         Главным инициатором проведения земской реформы выступил
император Николай II.
4)         Исполнительными органами земского самоуправления стали
уездные и губернские земские управы.
5)         Император, в правление которого была осуществлена
данная реформа, вошел в историю как Царь-Миротворец.
6)         Реформа, о которой идет речь в отрывке, была проведена
в XVIII в.
Рассмотрите схемы.

13. Напишите название войны, к событиям которой относится
изображенная на схеме боевая операция.
Ответ: __________________________________________________________  .
14.
Напишите название города, обозначенного на схеме цифрой «1».
Ответ:
15.
Укажите название государства, историческая территория которого
была освобождена
Красной
Армией в ходе данной операции.
Ответ: _____________________________________________________  .
16.
Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме,
являются верными?
Выберите
три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под
которыми они указаны.
1)    Ко
времени обозначенных на схеме событий СССР уже начал боевые действия против
Японии.
2)    Потери
Красной Армии в ходе данной операции составили более полумиллиона человек.
3)    Сразу
по завершении обозначенных на схеме событий состоялась Крымская конференция глав
СССР, США и Великобритании.
4)    Во
время обозначенных на схеме событий произошла американская атомная бомбардировка
японского города Хиросима.
5)
Советскими войсками в данной операции командовал маршал Ф.И.
Толбухин.
6)    События,
обозначенные на схеме, относятся к завершающему этапу Великой Отечественной
войны.
Ответ:
17.
Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками:
к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПАМЯТНИКИ
КУЛЬТУРЫ
A)
«Повесть временных лет»
Б) «Остромирово Евангелие»
B)    картина
«Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 года»
Г)
фрески церкви Спаса Преображения в Новгороде

ХАРАКТЕРИСТИКИ
1)
Автор — Феофан Грек.
2)    Произведение
было создано в середине XI в.
3)    Автор
— монах Киево-Печерского монастыря.
4)
Автор — Андрей Рублев.
5)    Произведение
было запрещено к показу, но вскоре запрет был снят.
  6)Автор — И.И. Шишкин.
Рассмотрите изображения и
выполните задания 18, 19.

18. Какие суждения об изображенном на фотографии здании являются
верными? Выберите два суждения из
пяти предложенных, Запишите в таблицу цифры,
под которыми они указаны.
1)    Данное
здание было воздвигнуто в столице Российской империи.
2)    Здание,
изображенное на фотографии, построено в стиле классицизма.
3)
Здание, изображенное на фотографии, не сохранилось.
4)    Данное
здание было резиденцией царя, при котором столицей России стал Санкт- Петербург.
5)     Данное
здание построено по проекту русского архитектора.
19.Какие из представленных ниже
исторических лиц были современниками царя, резиденцией которому служило здание,
изображенное выше? В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.

Часть 2.
Прочтите отрывок из исторического
источника и кратко ответьте на вопросы 20-22. Ответы предполагают использование
информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу
истории соответствующего периода.
Из Программы КПСС
«При коммунизме не будет классов, исчезнут
социально-экономические и культурно- бытовые различия между городом и деревней;
по уровню развития производительных сил и характеру труда, формам
производственных отношений, бытовым условиям, степени благосостояния населения
деревня поднимется до уровня города. С победой коммунизма произойдет
органическое соединение умственного и физического труда в производственной
деятельности людей. Интеллигенция перестанет быть особым социальным слоем,
работники физического труда по своему культурно-техническому уровню поднимутся
до уровня людей умственного труда.
Таким образом, коммунизм покончит с
делением общества на классы и социальные слои, в то время как вся история
человечества, за исключением первобытных времен, была историей классового
общества. Деление на противоположные классы вело к эксплуатации человека
чело-веком, классовой борьбе и антагонизму между нациями и государствами.
При коммунизме будет происходить все
большее всестороннее сближение наций на основе полной общности экономических,
политических и духовных интересов, братской дружбы и сотрудничества.
Коммунизм — это строй, где расцветают и
полностью раскрываются способности и таланты, лучшие нравственные качества
свободного человека. Семейные отношения окончательно очистятся от материальных
расчетов и будут целиком строиться на чувствах взаимной любви и дружбы.
КПСС, как партия научного коммунизма,
выдвигает и решает задачи коммунистического строительства в меру подготовки и
созревания материальных и духовных предпосылок, руководствуясь тем, что нельзя
перепрыгивать через необходимые ступени развития, равно как и задерживаться на
достигнутом, сдерживать движение вперед. Решение задач строительства коммунизма
осуществляется последовательными этапами.
В ближайшее десятилетие (1961-1970 годы)
Советский Союз, создавая материально- техническую базу коммунизма, превзойдет
по производству продукции на душу населения наиболее мощную и богатую страну
капитализма — США; значительно поднимется материальное благосостояние и
культурно-технический уровень трудящихся, всем будет обеспечен материальный
достаток; все колхозы и совхозы превратятся в высокопроизводительные и
высокодоходные хозяйства; в основном будут удовлетворены потребности советских
людей в благоустроенных жилищах; исчезнет тяжелый физический труд; СССР станет
страной самого короткого рабочего дня.
В итоге второго десятилетия (1971—1980
годы) будет создана материально-техническая база коммунизма, обеспечивающая
изобилие материальных и культурных благ для всего населения; советское общество
вплотную подойдет к осуществлению принципа распределения
по потребностям, произойдет постепенный
переход к единой общенародной собственности. Таким образом, в СССР будет в
основном построено коммунистическое общество. Полностью построение
коммунистического общества завершится в последующий период.
Величественное здание коммунизма
воздвигается упорным трудом советского народа — рабочего класса, крестьянства,
интеллигенции. Чем успешнее их труд, тем ближе осуществление великой цели —
построение коммунистического общества».
20.       Укажите, в каком году и на каком
съезде партии была принята данная Программа КПСС. Назовите руководителя партии
и правительства в этот период. Укажите, до какого года данная Программа
оставалась действующей.
21.       Какие характерные черты будущего
коммунистического общества отмечены в данном документе? Укажите любые три
характерные черты.
22.       Как назывался план развития
народного хозяйства СССР в тот период, когда проходил съезд КПСС, принявший
данную Программу партии? Привлекая исторические знания, укажите, какими
обстоятельствами руководствовались члены Президиума ЦК КПСС, когда принимали
решение о публичном осуждении культа личности и его последствий на XX и XXII
съездах партии. Приведите не менее двух обстоятельств.
23.       Открытие Второго фронта во
Второй мировой войне несколько раз откладывалось со-юзниками СССР. Какими
обстоятельствами объясняли руководители стран Антигитлеровской коалиции перенос
даты открытия Второго фронта? Укажите не менее двух обстоятельств. Объясните,
почему британский фельдмаршал Б. Монтгомери в разговоре с маршалом Г.К. Жуковым
называл Второй фронт «вторым вторым фронтом».
24.       В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые
точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в
исторической науке.
«Принятие императором Николаем II на себя
верховного командования русскими войсками летом 1915 года было ошибочным и
роковым решением для исхода войны и судьбы империи и династии».
Используя исторические знания, приведите
два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента,
которыми можно опровергнуть ее. При изложении аргументов обязательно
используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) ...
2)         ...
Аргументы в опровержение:
1) ...
2) ...
25.       Вам необходимо написать
историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:
1)         980-1015 гг;
2)         1632-1634 гг;
3)         1894-1917 гг.
В сочинении необходимо:
—        указать не менее двух значимых
событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;
—        назвать две исторические
личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями,
процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли
названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);
Внимание!
При характеристике роли каждой названной
Вами личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в
значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий
(процессов, явлений).
—        указать не менее двух
причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий
(явлений, процессов), происходивших в данный период;
—        используя знание исторических
фактов и (или) мнений историков, оцените влияние событий (явлений, процессов)
данного периода на дальнейшую историю России.
В ходе изложения необходимо корректно
использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.
Вариант
II
Инструкция
для обучающихся
Экзаменационная работа состоит из двух
частей, включающих в себя 25 заданий. Часть 1 содержит 19 заданий, часть 2
содержит 6 заданий.
На
выполнение экзаменационной работы по истории отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Ответы к заданиям 1-19 записываются по
приведенным ниже образцам в виде последовательности цифр или слова
(словосочетания). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем
перенесите в бланк ответов № 1.
Задания части 2 (20-25) требуют
развернутого ответа. В бланке ответов № 2 укажите номер задания и запишите
ответ к нему.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими черными
чернилами. Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой
ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться
черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы
Баллы, полученные Вами за выполненные
задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов. Система оценивания экзаменационной работы по истории
Задание с кратким ответом считается
выполненным верно, если правильно указаны требуемое слово (словосочетание),
последовательность цифр.
Задание с кратким ответом считается
выполненным верно, если правильно указаны требуемое слово (словосочетание),
последовательность цифр.
Полный правильный ответ на каждое из
заданий 1, 4, 10, 13-15, 18, 19 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ
или его отсутствие — 0 баллов.
Полный правильный ответ на каждое из
заданий 2, 3, 5-9, 12, 16, 17 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка,
— 1 баллом; если допущено две и более ошибки или ответ отсутствует, — 0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 11
оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка, — 2 баллами; если допущено
две-три ошибки, — 1 баллом; если допущено четыре и более ошибки или ответ
отсутствует, — 0 баллов.
Желаем успеха!
1.Расположите в хронологической
последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми
обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.
1)         Куликовская битва
2)         присоединение Казанского
ханства
3)         разгром Хазарского каганата
2.Установите соответствие между событиями и годами: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СОБЫТИЯ                                                                ГОДЫ
A)
 первая сельскохозяйственная выставка в России                                                                                1)
1711 г.
Б)
взятие Астрахани                                                                               2)
1737 г.
B)
учреждение Синода                                                                        3)
1843 г.
Г)
Прутский мирный договор                                                               4)
1223 г.
5)
1721 г.
6)
1556 г.
3.Ниже приведен список терминов. Все они,
за исключением двух, относятся к событиям (явлениям) XX в.
1)         продналог; 2) комбед; 3)
комсомол; 4) Редакционные комиссии; 5) Совнарком; 6) месячина.
Найдите и запишите порядковые номера
терминов, относящихся к другому историческому периоду.
4. Напишите пропущенное слово.
Законодательный акт, утвержденный в 1722
г., устанавливающий систему военных, гражданских и придворных чинов, их
соотношение и последовательность чинопроизводства, получил название
5.Установите соответствие между процессами
(явлениями, событиями) и фактами, отно-сящимися к этим процессам (явлениям,
событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
ПРОЦЕССЫ
(ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ)
A)        реформы Александра II
Б) экономическая реформа
1965 г.
B)        внутренняя политика Николая I
Г) реформы середины XVI в.

ФАКТЫ
1)укрепление самодержавной формы правления
2)введение всеобщего избирательного права
3)переход от территориального принципа
4)управления к отраслевому
5)отмена кормлений
6)отмена крепостного права
7)указ о «вольных хлебопашцах
6. Установите соответствие между фрагментами исторических
источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному
буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.

ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ

А)

«С раннего утра до вечера, с вечера до рассвета летят стрелы
  каленые, гремят сабли о шлемы, трещат копья булатные в степи незнаемой...
  Черна земля под копытами костьми была засеяна, а кровию полита; горем взошли
  они по русской земле!
Что там шумит, что там звенит издалека рано перед зарею? Игорь
  (к бою) полки возвращает: жаль ему милого брата Всеволода! Бились день,
  бились другой, на третий день к полудню пали стяги Игоревы...»

Б)

«В сем положении наш центр и все вышеупомянутые резервы были
  подвержены сильному неприятельскому огню; все его батареи обратили внимание
  на курган, построенный накануне и защищаемый 18-ю батарейными орудиями,
  подкрепленными всею 26-ою дивизиею под начальством генерал-лейтенанта
  Раевского. Избежать сего было невозможно, ибо неприятель усиливался
  ежеминутно противу сего пункта, важнейшего во всей позиции, и вскоре после
  того большими силами пошел на центр наш под прикрытием артиллерии густыми
  колоннами, атаковал курганную батарею, успел овладеть оною...»

ХАРАКТЕРИСТИКИ
1)
Описываемые
события относятся к XV в.
2)
Речь
идет о Бородинском сражении.
3)
События
происходили в правление Александра I.
4)
Описываемые
события произошли в период политической раздробленности Руси.
5)
Современником
описываемых событий был С.Ю. Витте.
6)
Описываемые
события относятся к XII в.
Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

ФРАГМЕНТ
  А

ФРАГМЕНТ
  Б

7. Какие три из перечисленных положений характеризуют
социально-экономическое развитие России начала XX в.? Запишите в таблицу цифры,
под которыми они указаны.
1)
активная политика в заморских колониях
2)
многоукладность экономики
3)
вмешательство государства в экономику
4)
преобладание в аграрной сфере крепких самостоятельных крестьянских
хозяйств
5)
отсутствие иностранных капиталовложений
6)
преобладание монополий
8.Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведенный
ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного
буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.
A)   В
январе 1941 г. начальником Генерального штаба был назначен генерал армии     ,
проявивший себя в боях на Халхин-Голе.
Б)
Советским командованием 12 июля 1942 г. был создан___________________ .
B)   В
лагере Маутхаузен в 1945 г. гитлеровцами был замучен известный ученый, военный
инженер, участник Первой мировой войны генерал-лейтенант_______________________ .
Пропущенные
элементы:
1)    Сталинградский
фронт                   4) Д.М. Карбышев
2)
И.Н. Кожедуб                                  5) Карельский фронт
3)
Г.К. Жуков                                       6) К.К.
Рокоссовский
9.Установите соответствие между событиями
и участниками этих событий: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
СОБЫТИЯ
A)        Смоленская война
Б) съезд князей в Любече
B)        русско-турецкая война 1787-1791
гг.
Г) покушение на В.И. Ленина
УЧАСТНИКИ
1)   Андрей
Боголюбский
2)    Владимир
Мономах
3)   А.В.
Суворов
4)    М.Б.
Шеин
5)    Г.Г. Ромодановский
6)    Ф.Е.
Каплан
10.Прочтите отрывок из письма и укажите
фамилию автора.

11.
  Заполните
  пустые ячейки таблицы, используя приведенный ниже список пропущенных
  элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного
  элемента.

Событие

Дата

Участник(-и)

(А)

(Б)

П.И. Багратион, М.И.
    Кутузов, Н.Н. Раевский

Синопское сражение

(В)

П.С. Нахимов

Кагульское сражение

1770 г.

(Г)

«Стояние» на Угре

(Д)

(Е)

«К вопросу о высылке из России
меньшевиков, н[ародных] с[оциалист]ов, кадетов и т[ому] п[одобных] я бы хотел
задать несколько вопросов ввиду того, что эта операция, начатая до моего
отпуска, не закончена и сейчас. Решительно «искоренить» всех энесов? Пеше-
хонова, Мякотина, Горнфельда? Петрищева и др. По-моему, всех выслать. Вреднее
всякого. эсера, ибо ловчее. То же А.Н. Потресов, Изгоев и все сотрудники
«Экономиста» (Озеров и мн[огие], мн[огие] другие). Ме[ныневи]ки: Розанов (врач,
хитрый), Вигдорчик (Мигуло или как-то в этом роде), Любовь Никол[аевна]
Радченко и ее молодая дочь (понаслышке злейшие враги большевизма); Н.А. Рожков
(надо его выслать, неисправим); С.Л. Франк (автор «Методологии»). Комиссия под
надзором Манцева, Мессинга и др. должна представить списки, и надо бы несколько
сот подобных господ выслать за границу безжалостно. Очистим Россию надолго.
Насчет Лежнева (бывший «День») очень подумать: не выслать ли? Всегда будет
коварнейшим, насколько я могу судить по прочитанным его статьям. Озеров, как и
все сотрудники «Экономиста», — враги самые беспощадные. Всех их — вон из России.
Делать это надо сразу. К концу процесса эсеров, не позже. Арестовать несколько
сот и без объявления мотивов — выезжайте, господа! Всех авторов «Дома
литераторов», питерской «Мысли»; Харьков обшарить, мы его не знаем, это для нас
«заграница».

Пропущенные элементы:
1)
Бородинская
битва
2)
1853 г.
3)
П.А. Румянцев
4)
1812 г.
5)
Александр Невский
12. 12. Прочтите отрывок из документа
(законодательного акта).
«На обязанность правительства возлагаем мы
выполнение непреклонной нашей воли:
Даровать населению незыблемые основы
гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности,
свободы совести, собраний и союзов.
Не останавливая предназначенных выборов в
Государственную Думу, привлечь теперь же к участию в Думе, по мере возможности,
соответствующей краткости остающегося до созыва Думы срока, те классы
населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав, предоставив засим
дальнейшее развитие начала общего избирательного права вновь установленному
законодательному порядку...
Установить как незыблемое правило, чтобы
никакой закон не мог быть воспринят в силу без одобрения Государственной Думы и
чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в
надзоре за закономерностью действия поставленных от нас властей».
Используя отрывок и знания по истории,
выберите в приведенном списке три верных
суждения.
Запишите в таблицу цифры, под которыми они
указаны.
1)         Документ относится к периоду
революции 1905-1907 гг.
2)         В документе идет речь о
столыпинской аграрной реформе.
3)         Документ составлен от имени
Николая II.
4)         Документ относится к периоду
реформ Александра II.
5)         Этот документ был составлен
Временным правительством.
6)         Это выдержка из Манифеста «Об
усовершенствовании государственного порядка» 17 октября 1905 г.
13. Рассмотрите схемы.

12.
Напишите
имя правителя, возглавлявшего изображенное на карте государство на рубеже X-XI вв.
Ответ: _____________________________________________________  .
13.
Напишите
название города, обозначенного на карте цифрой «1».
Ответ: _____  ■_____
___________
14.
Укажите
название города, обозначенного на карте цифрой «2».
Ответ: _____________________________________________________  .
15.
Какие
суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на карте, являются верными?
Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под
которыми они
указаны.
1)    Крещение Руси,
произошедшее в это время, на многие столетия определило судьбу страны.
2)
При
этом князе Русь располагала морским военным флотом.
3)
При
этом князе на Руси чеканились монеты — «златники» и «серебреники».
4)    Христианство при
этом князе быстро вытеснило языческие культы из повседневной жизни народа.
5)    Женитьба князя на
византийской принцессе укрепила престиж государства на международной арене.
6)
Этому
князю первым из русских правителей пришлось столкнуться с монголотатарским
войском.
Ответ:
16.
Установите
соответствие между памятниками культуры и их краткими характеристиками: к
каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1)    Произведение
создано в год убийства Александра II.
2)    Третья по
древности русская рукописная книга.
3)
Автор
— Феофан Прокопович.
4)    Памятник
древнерусской литературы, созданный в первой четверти XV в.

5)Автор — В.М. Васнецов.

6)Автор — С.С. Прокофьев.
Рассмотрите изображение и выполните
задания 18, 19.

18.Какие суждения о данной картине
являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в
таблицу цифры, под которыми они указаны.
1)         На картине представлены события
1812 г.
2)         Автор картины был современником
изображаемых событий.
3)         На картине представлен эпизод
Швейцарского похода русской армии в 1799 г.
4)         Автором картины является В.И.
Суриков.
5)         Художник принадлежал к группе
«Могучая кучка».
19. Какие из памятных медалей и наград,
представленных ниже, посвящены событиям, связанным с деятельностью полководца,
изображенного на картине? В ответе запишите две цифры, которыми обозначены эти
памятные медали и награды.

Часть 2.
Прочтите отрывок из исторического
источника и кратко ответьте на вопросы 20-22. Ответы предполагают использование
информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу
истории соответствующего периода.
Из исторического документа
«1. Помещичья собственность на землю
отменяется немедленно без всякого выкупа.
2.         Помещичьи имения, равно как все
земли удельные, монастырские, церковные со всем их живым и мертвым инвентарем,
усадебными постройками и всеми принадлежностями переходят в распоряжение
волостных земельных Комитетов и уездных Советов Крестьянских Депутатов вплоть
до Учредительного собрания... <...>
4. Для руководства по осуществлению
великих земельных преобразований, впредь до окончательного их решения
Учредительным собранием, должен всюду служить крестьянский наказ, составленный
на основании 242 местных крестьянских наказов редакцией «Известия
Всероссийского Совета Крестьянских Депутатов». <...>
О земле.
Право частной собственности на землю
отменяется навсегда; земля не может быть ни продаваема, ни сдаваема в аренду,
либо в залог, ни каким-либо иным образом отчуждаема. Вся земля... отчуждается
безвозмездно, обращается во всеобщее достояние и переходит в пользование всех
трудящихся на ней...
За пострадавшими от имущественного
переворота признается лишь право на общественную поддержку на время,
необходимое для приспособления к новым условиям существования.
Все недра земли: руда, нефть, уголь, соль
и т.д., а также леса и воды, переходят в исключительное пользование
государства.
...Весь хозяйственный инвентарь
конфискованных земель, живой и мертвый переходит в исключительное пользование
государства или общины в зависимости от величины и значения их.
Конфискация инвентаря не касается
малоземельных крестьян.
...При случайном бессилии какого-либо
члена сельского общества... сельское общество обязуется... на этот срок прийти
ему на помощь путем общественной обработки земли.
Землепользование должно быть уравнительным
по трудовой или потребительской форме... Земельный фонд подвергается
периодическим переделам в зависимости от роста населения... Если земельный фонд
окажется недостаточным для удовлетворения местного населения, то избыток
населения подлежит переселению... Переселение производится в следующем порядке:
желающие безземельные крестьяне, затем порочные члены общин, дезертиры и проч.,
и наконец, по жребию.
Все содержащееся в этом наказе объявляется
временным законом, который вплоть до Учредительного собрания проводится в жизнь
по возможности немедленно».
20.       Когда (назовите год, а
желательно и месяц) и при каких обстоятельствах происходило оглашение этого
документа? Укажите название документа.
21.       Используя текст, укажите
способы, которыми предполагалось решить земельный вопрос в России. Назовите
партию, земельная программа которой использовалась при создании этого
документа.
22.       Как вы думаете, какие идеи были
заложены в основу этого документа? Какой тип развития сельского хозяйства
вытекал из предложенных положений?
23.       Белое движение имело
многочисленных сторонников в российском обществе. На стороне Белого движения
было множество профессиональных военных. Но белогвардейцы потерпели поражение в
Гражданской войне. Назовите не менее трех причин поражения.
24.       В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто
противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения,
существующих в исторической науке.
«Индустриализация 1930-х гг. вывела СССР
на уровень передовой промышленной державы. Она заложила фундамент будущих
успехов. Все жертвы можно оправдать этим».
Используя исторические знания, приведите
два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента,
которыми можно опровергнуть ее. При изложении аргументов обязательно
используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) ...
2) ...
Аргументы в опровержение:
1) ...
2) ...
25.       Вам необходимо написать
историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:
1)         1113-1125 гг.;
2)         1796-1801 гг.;
3)         1966-1982 гг.
В сочинении необходимо:
—        указать не менее двух значимых
событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;
—        назвать две исторические
личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями,
процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли
названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);
Внимание!
При характеристике роли каждой названной
Вами личности необходимо указать конкретные действия этой личности, в
значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат указанных событий
(процессов, явлений).
—        указать не менее двух
причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий
(явлений, процессов), происходивших в данный период;
—        используя знание исторических
фактов и (или) мнений историков, оцените влияние событий (явлений, процессов)
данного периода на дальнейшую историю России.
В ходе изложения необходимо корректно
использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.

3 вариант
Экзаменационная работа состоит из двух
частей, включающих в себя 25 заданий. Часть 1 содержит 19 заданий, часть 2
содержит 6 заданий. На выполнение экзаменационной работы по истории отводится 3
часа 55 минут (235 минут).
Ответы к заданиям 1-19 записываются по
приведенным ниже образцам в виде последовательности цифр или слова
(словосочетания). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем
перенесите в бланк ответов № 1.
Задания части 2 (20-25) требуют
развернутого ответа. В бланке ответов № 2 укажите номер задания и запишите
ответ к нему.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими черными
чернилами. Допускается использование гелевой, или капиллярной, или перьевой
ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться
черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы
Баллы, полученные Вами за выполненные
задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов. Система оценивания экзаменационной работы по
истории
Система оценивания экзаменационной работы
по истории
Задание с кратким ответом считается
выполненным верно, если правильно указаны требуемое слово (словосочетание),
последовательность цифр.
Задание с кратким ответом считается
выполненным верно, если правильно указаны требуемое слово (словосочетание),
последовательность цифр.
Полный правильный ответ на каждое из
заданий 1, 4, 10, 13-15, 18, 19 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ
или его отсутствие — 0 баллов.
Полный правильный ответ на каждое из
заданий 2, 3, 5-9, 12, 16, 17 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка,
— 1 баллом; если допущено две и более ошибки или ответ отсутствует, — 0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 11
оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка, — 2 баллами; если допущено
две-три ошибки, — 1 баллом; если допущено четыре и более ошибки или ответ
отсутствует, — 0 баллов.
Желаем успеха!
1. Расположите в хронологической
последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены
исторические события, в правильной последовательности в таблицу.
1)         убийство Андрея Боголюбского
2)         крещение княгини Ольги
3)         перенос митрополичьей кафедры
из Владимира в Москву
2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СОБЫТИЯ                                                                                ГОДЫ
A)
оборона
Брестской крепости                                                   1) 1671 г.
Б) пленение и казнь С.Т. Разина                                                              2)
1881 г.
B)
 убийство
Александра II   3) 1015 г.
Г) смерть князя Владимира Красное Солнышко                                  4)
1941 г.

5) 1940 г.
                                                                                6)1883
г.
3.Ниже приведен список аббревиатур. Все
они, за исключением двух, официально существовали в 1953-1964 гг.
1)         ЦК КПСС; 2) ВСНХ; 3) СНК; 4)
ВЛКСМ: 5) СЭВ; 6) СНГ.
Найдите и запишите порядковые номера
аббревиатур, относящихся к другому историческому периоду.
4.Напишите пропущенное слово.
Мероприятия по введению в
сельскохозяйственный оборот обширных земельных ресурсов в Казахстане и других
районах СССР, начавшиеся в 1954 г., назывались освоением……
5. Установите соответствие между
процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам
(явлениям, событиям): к каждой позиции.
ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ)
A)        конец Смутного времени
Б) государственные преобразования Петра I
B)        «министерская чехарда» в годы
Первой мировой войны
Г) реформы середины XVI в.
ФАКТЫ
1)         введение единого порядка
поземельного обложения
2)         политический кризис в верхах
3)         переход от территориального
принципа управления к отраслевому
4)         воцарение новой династии
5)         отмена крепостного права
6)    изменение порядка престолонаследия
6.         Установите соответствие между
фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому
фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две со-ответствующие
характеристики, обозначенные цифрами.
            ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ
А)        «И пришли безбожные... на реку
Сить против великого князя Юрия... Услышав же об этом, князь Юрий с братом
своим Святославом и с племянниками своими Васильком и Всеволодом и Владимиром,
и с мужами своими пошел против них. И сошлись обе стороны, и была злая сеча, и
побежали наши перед иноплеменниками; и тут убит был великий князь Юрий...»
Б)        «...Пришла весть к великому
князю, что царь Ахмат идет в полном сборе, со своей ордой и царевичами, с
уланами и князьями, да еще в соглашении с королем Казимиром — ибо король и
направил его против великого князя, желая сокрушить христианство. Князь великий
пошел на Коломну и стал у Коломны, а сына своего великого князя Ивана поставил
у Серпухова, а князя Андрея Васильевича Меньшого в Тарусе, а прочих князей и
воевод в иных местах, а других — по берегу.
Царь Ахмат, услышав, что князь великий стоит
у Оки на берегу со всеми силами, пошел к Литовской земле, обходя реку Оку и
ожидая на помощь себе короля или его силы, и опытные проводники вели его...»
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1)         Данный фрагмент является
отрывком из «Повести о разорении Рязани Батыем».
2)         Князем, участвовавшим в
описываемых событиях, был принят Судебник 1497 г.
3)         В данном источнике описывается
событие, произошедшее 4 марта 1238 г.
4)         Описываемое событие относится к
XI в.
5)         Участник события — третий сын
великого князя Всеволода Большое Гнездо.
6)         Фрагмент взят из «Повести о
стоянии на Угре».
7.         Какие три из перечисленных
положений были характерны для народного движения под предводительством Емельяна
Пугачева? Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1)         освобождение крестьян от
крепостной зависимости
2)         исключительно крестьянский
состав восставших
3)         самозванчество
4)         участие иностранных вооруженных
сил в поддержке восстания
5)         участие в движении
горнозаводских рабочих
6)         отсутствие поддержки движения
со стороны нерусских народов.
8.Заполните пропуски в данных
предложениях, используя приведенный ниже список пропущенных элементов: для
каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер
нужного элемента.
А) Летом 1944 г. в соответствии с планами
советского командования главный удар Красная Армия нанесла в       .
Б) К концу сентября 1944 г. единственным
союзником Германии в Европе оставалась
В) Подписание Акта о безоговорочной
капитуляции     состоялось 2 сентября
1945 г.
Пропущенные элементы:
1)         Белоруссия
2)         Япония
3)         Венгрия
4)         Германия
5)         Украина
6)         Румыния
9. Установите соответствие между событиями и участниками этих
событий: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
СОБЫТИЯ
A)
Медный бунт
Б) восстание 1606-1607 гг.
B)
русско-турецкая война 1735-1739 гг. Г)Портсмутский мир
10.       Прочтите отрывок из воспоминаний
и укажите фамилию автора.
«Я тотчас же доложил наркому и И.В.
Сталину то, что передал М.А. Пуркаев.
И.В. Сталин сказал:
—        Приезжайте с наркомом в Кремль.
Захватив с собой проект директивы войскам,
вместе с наркомом и генерал-лейтенантом Н.Ф. Ватутиным мы поехали в Кремль. По
дороге договорились во что бы то ни стало добиться решения о приведении войск в
боевую готовность.
И.В. Сталин встретил нас один. Он был явно
озабочен.
—        А не подбросили ли немецкие
генералы этого перебежчика, чтобы спровоцировать конфликт? — спросил он.
—        Нет, — ответил С.К. Тимошенко. —
Считаем, что перебежчик говорит правду.
Тем временем в кабинет И.В. Сталина вошли
члены Политбюро.
—        Что будем делать? — спросил И.В.
Сталин.
Ответа не последовало.
—        Надо немедленно дать директиву
войскам о приведении всех войск приграничных округов в полную боевую
готовность, — сказал нарком.
—        Читайте! — ответил И.В. Сталин.
Я прочитал проект директивы».
11.Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведенный ниже
список пропущенных элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой,
выберите номер нужного элемента.

Событие

Месяц, год

Участник(-и)

Взятие русскими войсками
  Берлина

Октябрь 1760 г.

(А)

Ляоянское сражение

(Б)

(В)

(Г)

Июль
  1936 - апрель 1939 г.

Ф.
  Франко, М. Асанья

(Д)

(Е)

И. Сталин, Г. Трумэн, У.
  Черчилль

Пропущенные
элементы:
1)
гражданская война в Испании
2)
август 1904 г.
3)
Александр III
4)
июль-август 1945 г.
5)
Н.П. Зарубаев, А.А. Бильдерлинг
6)
Ялтинская конференция
7)
З.Г. Чернышев
8)
декабрь 1905 г.
9)
Потсдамская конференция
Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

Г

д

Е

12. Прочтите отрывок из мемуаров политического
деятеля.
«Я вот уже сколько лет нахожусь на
положении неработающего пенсионера: особых дел у меня нет, в настоящем и
будущем у меня особых вопросов не возникнет, поэтому я живу анализом
пройденного пути. А путь, пройденный мною, хороший, я его не только не стыжусь,
а горжусь им. Карибский кризис является украшением нашей внешней политики, в
том числе моей как члена такого коллектива, который проводил эту политику и
добился блестящего успеха для Кубы, не сделав ни единого выстрела. Как далее
развивался кризис, когда мы приняли решение о том, что целесообразно поставить
ракеты с атомными зарядами на территории Кубы и таким образом поставить США
перед фактом, что если они решатся вторгнуться на Кубу, то Куба будет иметь
возможность нанести сокрушительный ответный удар? Это был бы, конечно, не
разгром США. Но им были бы нанесены очень большие разрушения. Отсюда мы сделали
вывод, что эта перспектива удержит власть имущих в США от вторжения на Кубу. К
такому выводу все мы пришли после двукратного или трехкратного обсуждения моего
предложения».
Используя отрывок и знания по истории,
выберите в приведенном списке три верных
суждения.
Запишите в таблицу цифры, под которыми они
указаны.
1)         Автором воспоминаний является
В.М. Молотов.
2)         Кризис, о котором идет речь в
мемуарах, относится ко второй половине 1950-х гг.
3)         Упоминаемый в тексте кризис был
разрешен мирными политическими средствами на основе взаимных уступок СССР и
США.
4)         Автор мемуаров отмечает
коллективный характер принятия политических решений высшим руководством СССР.
5)         Автор утверждает, что одной из
целей советского руководства в условиях кризиса было развязывание войны против
США.
6)         Руководителем Кубы в
описываемый период был Ф. Кастро.
Рассмотрите схему и выполните задания
13-16.

13.       Напишите фамилию деятеля, возглавлявшего
Государственный Комитет Обороны в период, когда развивались изображенные на
карте события.
Ответ:             .
14.       Напишите название города,
обозначенного на карте цифрой «1».
Ответ:             .
15.       Укажите название города, в
районе которого в августе-сентябре 1941 г. была проведена наступательная
операция Красной Армии.
Ответ:             .
16.       Какие суждения, относящиеся к
событиям, обозначенным на карте, являются верными? Выберите три суждения из
шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны
1)         В результате изображенных на
карте событий произошел коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.
2)         Изображенные на карте события
привели к первому крупному поражению германских войск во Второй мировой войне.
3)         Германская армия в ходе данных событий
была взята в окружение.
4)         В период изображенных на карте
событий в Москве на Красной площади состоялся военный парад.
5)         Изображенные на карте события
стали причиной издания приказа «Ни шагу назад!».
6)         В ходе данных событий немецкие
войска достигли окраин Москвы, но были остановлены и отброшены.
17.
Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими
характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1)    Сюжет
произведения иллюстрирует события Смутного времени.
2)    Вторая
по древности русская рукописная книга.
3)    Автор
— В.И. Суриков.
4)    Произведение
создано в первой половине XV в.
5)    Автору
данного произведения в 1955 г. был поставлен памятник в Твери.
6)    В
основе сюжета — неудачный поход русских князей на половцев.
Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

18.       Какие суждения о скульптуре, изображенной
на фотографии, являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных.
Запишите в таблицу цифры, которыми они обозначены.
1)         Памятник был создан в годы
правления И.В. Сталина.
2)         Скульптура находится в городе,
в котором родился Ю.А. Гагарин.
3)         Памятник изготовлен из металла,
используемого при строительстве космических кораблей.
4)         Автором скульптуры является
Л.Е. Кербель.
5)         Человек, которому посвящен
памятник, погиб в авиационной катастрофе.
19. Какие из памятников, представленных
ниже, были созданы в том же веке, что и скульптура, изображенная выше? В ответе
запишите две цифры, которыми обозначены эти памятники

Часть 2.
Прочтите отрывок из исторического
источника и кратко ответьте на вопросы 20-22. Ответы предполагают использование
информации из источника, а также применение исторических знаний по курсу
истории соответствующего периода.
Из доклада на торжественном заседании по
случаю семидесятилетия
Октябрьской революции
«Жизненность выдвинутых партией планов,
понятых и воспринятых массами, лозунгов и замыслов, в которых был воплощен
революционный дух Октября, нашла свое выражение в том поразившем мир
энтузиазме, с которым миллионы советских людей включились в строительство
советской индустрии. В тяжелейших условиях, при отсутствии механизации, на
полуголодном пайке люди творили чудеса. Их вдохновляло то, что они приобщались
к великому историческому делу. Не будучи достаточно грамотными, они классовым
чутьем понимали, участниками какого грандиозного, невиданного дела они стали.
Наш долг и долг тех, кто пойдет за нами,
помнить об этом подвиге наших дедов и отцов. Каждый должен знать, что их труд
,и бескорыстная самоотдача не были напрасными. Они преодолели все, что выпало
на их долю, и внесли величайший вклад в утверждение завоеваний Октября, в
создание тех основ нашей силы, которая позволила спасти Родину от смертельной
опасности, спасти социализм для будущего, для нас с вами, товарищи. Слава им и
добрая память! (Продолжительные аплодисменты.)
Вместе с тем период, о котором идет речь,
принес и потери. Они находились в определенной связи с самими успехами, о
которых я говорил. Тогда уверовали в универсальную эффективность жесткой
централизации, в то, что командные методы —: самый короткий, лучший путь к
решению любых задач. Это сказывалось на отношении к людям, к их жизненным
условиям.
Возникла административно-командная система
партийно-государственного руководства страной, усиливался бюрократизм, об
опасности которого предупреждал в свое время Ленин. Начали складываться и
соответствующие структура управления и методы планирования. В промышленности
при тогдашних ее объемах, когда буквально на виду были все основные объекты
индустриального здания, такие методы, такая система управления в общем-то дали
свои результаты. Однако столь же жесткая система централизации и командования
была недопустима при решении задач преобразования деревни.
Надо откровенно сказать: на новом этапе не
хватило по-ленински внимательного отношения к интересам трудового крестьянства.
И главное — недооценили того факта, что крестьянство как класс коренным образом
изменилось за годы после революции. Основной фигурой стал середняк. Он
утвердился как хозяин, этот крестьянин-труженик, получивший землю от революции
и за целое десятилетие убедившийся в том, что Советская власть — это и его
власть. Он стал верным и надежным союзником рабочего класса, союзником на новой
основе, убеждался на практике, что его жизнь все более поворачивается к
лучшему.
И если бы больше посчитались с
объективными экономическими законами и было бы проявлено больше внимания к тем
социальным процессам, которые происходили в деревне; если бы вообще отношение к
этому огромному массиву трудового крестьянства, большинство которого
участвовало в революции и защищало ее от белогвардейщины и интервентов, было политически
более выверенным; если бы последовательно проводилась линия на союз с середняком
против кулака, то не было бы и тех перегибов, которые имели место при
проведении коллективизации ».
17.       Укажите дату (год) заседания, на
котором прозвучал этот доклад. Назовите фамилию политического деятеля,
являвшегося руководителем Коммунистической партии Советского союза в тот
период. Укажите название периода истории СССР, когда этот политический деятель
был руководителем страны.
18.       Какие явления общественно-политической
жизни страны, характерные для рассматриваемого в тексте периода, докладчик
считает отрицательными? Укажите любые три явления.
19.       Какие исторические
обстоятельства, относящиеся ко времени выступления с данным докладом, сделали
возможным пересмотр ряда традиционных оценок советской истории 1920-1930-х гг.?
Привлекая исторические знания, укажите не менее двух итогов исторического
развития страны в этот период.
20.       Либеральные реформы в
царствование Александра I были во многом связаны с деятельностью М.М.
Сперанского. Однако либеральные проекты вскоре были свернуты, а М.М. Сперанский
оказался в опале. Чем была вызвана отставка М.М. Сперанского? Приведите не
менее трех объяснений.
21.       В исторической науке существуют
дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто
противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения,
существующих в исторической науке.
«Земские соборы были формой ограничения
царской власти».
Используя исторические знания, приведите
два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента,
которыми можно опровергнуть ее. При изложении аргументов обязательно
используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) ...
2) ...
Аргументы в опровержение:
1) ...
2) ...
22.       Вам необходимо написать
историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории России:
1)         960-1015 гг.;
2)         1656-1658 гг.;
3)         1917-1923 гг.
В сочинении необходимо:
—        указать не менее двух значимых
событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;
назвать две исторические личности,
деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и,
используя знание исторических фактов, охарактеризовать роли названных Вами
личностей в этих событиях (явлениях, процессах).
—        указать не менее двух
причинно-следственных связей, характеризующих причины возникновения событий
(явлений, процессов), происходивших в данный период;
—        используя знание исторических
фактов и (или) мнений историков, оцените влияние событий (явлений, процессов)
данного периода на дальнейшую историю России.
В ходе изложения необходимо корректно
использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.

III. ПАКЕТ
ЭКЗАМЕНАТОРА

Проведение тестирования проводится на
предпоследнем занятии. Количество
вариантов задания для обучающихся – 3.
Время выполнения задания – 90 минут.
III б. ЭТАЛОНЫ
ОТВЕТОВ
1 вариант

Часть 1

№ задания

Ответ

1

213

2

3145

3

46

4

третьеиюньскимпереворотом

5

4612

6

1624

7

246

8

162

9

2145

10

ХалхинГол

11

372465

12

124

13

ВеликаяОтечественная <или> Втораямировая

14

Варшава

15

Польша

16

236

17

3251

18

14

19

24

Часть 2
Критерии
оценивания заданий с развернутым ответом
20. Укажите, в
каком году, и на каком, съезде партии была принята данная Программа КПСС.
Назовите руководителя партии и правительства в этот период. Укажите, до какого
года данная Программа оставалась действующей.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать
  следующие элементы:
1)
  дата — 1961 г., XXII съезд КПСС;
2)
  руководитель — Н.С. Хрущев;
3)
  срок действия — до XXVII съезда КПСС в 1986 г.

Указаны дата события, фамилия
  руководителя партии, срок действия Программы

2

Указаны любые два элемента

1

Указан один любой элемент. ИЛИ Ответ
  неправильный

0

Максимальный балл

2

21. Какие
  характерные черты будущего коммунистического общества отмечены в данном
документе? Укажите любые три характерные черты.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
    смысла)

Баллы

Могут быть указаны
    следующие характерные черты:
1)  исчезновение
    общественных классов и социальных слоев;
2)  сближение
    наций;
3)  ликвидация
    социально-экономических и культурно-бытовых различий между городом и
    деревней.
Могут быть указаны
    другие характерные черты

Правильно указаны три
    характерные черты

2

Правильно указаны две
    характерные черты

1

Правильно указана одна характерная
    черта. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

22. Как назывался план развития народного хозяйства СССР в тот
  период, когда проходил съезд КПСС, принявший данную Программу партии?
  Привлекая исторические знания, укажите, какими обстоятельствами
  руководствовались члены Президиума ЦК КПСС, когда принимали решение о
  публичном осуждении культа личности и его последствий на XX и XXII съездах
  партии. Приведите не менее двух обстоятельств.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
    смысла)

Баллы

Правильный ответ должен
    содержать следующие элементы:
1)  название
    плана развития народного хозяйства: семилетний;
2)  обстоятельства:
—    стремление
    уйти от коллективной ответственности за преступления, допущенные высшим
    партийным руководством в период массовых политических репрессий;
—   освобождавшиеся
    из тюрем и лагерей граждане распространяли информацию об участии членов
    руководства КПСС, остававшихся на своих постах и после смерти И.В. Сталина,
    в формировании расстрельных списков, в санкционировании расправ по линии
    внесудебных «троек» и т.п.
Обстоятельства могут
    быть сформулированы иначе. Могут быть указаны другие обстоятельства

Указаны три элемента
    ответа

2

Указаны два элемента
    ответа

1

Указан один элемент
    ответа. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

23.
Открытие Второго фронта во Второй мировой войне несколько раз
откладывалось союзниками СССР. Какими обстоятельствами объясняли руководители
стран Антигитлеровской коалиции перенос даты открытия Второго фронта? Укажите
не менее двух обстоятельств. Объясните, почему британский фельдмаршал Б.
Монтгомери в разговоре с маршалом Г.К. Жуковым называл Второй фронт «вторым
вторым фронтом».

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Могут быть приведены следующие
  обстоятельства:
1)
  с 1941 г. союзники СССР по Антигитлеровской коалиции
  осуществляли поставки по ленд-лизу, что они считали существенной помощью СССР;
2)
  в декабре 1941 г. США подверглись атаке со стороны Японии в
  Перл-Харборе; это позволило США полагать, что тем самым они отвлекают
  внимание и силы милитаристской Японии от СССР;
3)
  в политике США и Великобритании прослеживается элемент
  лавирования — в 1941- 1942 гг. союзники не были уверены, какая из сторон в
  противостоянии СССР и гитлеровской Германии возьмет верх.
Объяснение: США и Великобритания
  считали, что театр военных действий в Северной Африке уже и был фактически
  «вторым фронтом» (или «первым вторым фронтом») во Второй мировой войне.
Могут быть приведены другие
  объяснения

Приведены два обстоятельства и
  объяснение

3

Приведены одно обстоятельство и
  объяснение

2

Дано одно объяснение

1

Приведены рассуждения общего
  характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

24.
В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым
высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена
одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
«Принятие императором Николаем
II на себя верховного командования русскими войсками летом 1915 года было
ошибочным и роковым решением для исхода войны и судьбы империи и династии».
Используя
исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить
данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть ее. При
изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ
запишите в следующем виде.
Аргументы
в подтверждение:
1) ...
2) ...
Аргументы
в опровержение:
1) ...

2) ... ___________________________________________________________________

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

чи и поражения русских войск стали
  связываться с личностью императора — в то время как до этого ответственность
  за поражения можно было возложить на другое лицо, например, на великого князя
  Николая Николаевича как прежнего главнокомандующего;
—
  Николай II не обладал военной подготовкой, военно-стратегическим
  опытом и силой характера, необходимыми для верховного главнокомандующего;
—
  принятие данного решения усиливало непонимание между императором
  и ключевыми министрами его правительства, не поддерживавшими императора в
  этом решении;
2) в опровержение, например:
—
  победы русской армии в сознании монархически настроенного народа
  связывались бы с именем и образом императора как верховного
  главнокомандующего;
—
  необходимо было продемонстрировать министрам и Думе решительность
  и силу воли императора, проявившиеся в отстаивании принятого им решения;
—
  данное решение усиливало полномочия и возможности генералов
  Ставки в принятии решений, т.к. сама Ставка и Штаб становились
  императорскими.
Могут быть приведены другие аргументы

Приведены два аргумента в
  подтверждение и два в опровержение оценки

4

Приведены два аргумента в подтверждение и один в опровержение
  оценки. ИЛИ Приведены один аргумент в подтверждение и два в опровержение
  оценки

3

Приведены один аргумент в подтверждение
  и один в опровержение оценки

2

Приведены только два аргумента в подтверждение оценки. ИЛИ
  Приведены только два аргумента в опровержение оценки

1

Приведен только один любой аргумент.
ИЛИ Приведены только факты,
  иллюстрирующие события (явления, процессы), связанные с данной точкой
  зрения, но не являющиеся аргументами.
ИЛИ Приведены рассуждения общего
  характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

4

25.
Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из
периодов истории
России:
1)    980-1015
гг.;
2)    1632-1634
гг.;
3)    1894-1917
гг.
В сочинении необходимо:
—   указать
не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному
периоду истории;
—   назвать
две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями
(явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать
роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);
Внимание!
При характеристике
роли каждой названной Вами личности необходимо указать конкретные действия этой
личности, в значительной степени повлиявшие на ход и (или) результат
указанных событий (процессов, явлений)._____________________________________________
—   указать
не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины
возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период;
—
используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оцените влияние
событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.
В ходе
изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия,
относящиеся к данному периоду.
В
случае, когда исторические события (явления, процессы) не указаны или все
указанные исторические события (явления, процессы) не относятся к выбранному
периоду, ответ оценивается 0 баллов (по каждому из
критериев К1-К7 выставляется 0 баллов).

Критерии оценивания

Баллы

Указание событий (явлений, процессов)

2

К1

Правильно указаны два события (явления,
  процесса)

2

Правильно указано одно событие
  (явление, процесс)

1

События (явления, процессы) не
  указаны или указаны неверно

0

Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях,
  процессах) данного периода истории

2

Правильно названы две исторические
  личности, правильно охарактеризована роль каждой из этих личностей с
  указанием их конкретных действий, в значительной степени повлиявших на ход и
  (или) результат названных событий (явлений, процессов) рассматриваемого
  периода истории России

2

Правильно названы одна-две
  исторические личности, правильно охарактеризована роль только одной личности
  с указанием ее конкретных действий (или конкретного действия), в
  значительной степени повлиявших на ход и (или) результат названных событий
  (явлений, процессов) рассматриваемого периода истории России (или одного
  события / явления / процесса)

1

К2

Правильно названы одна-две
  исторические личности, роль каждой из них в указанных событиях (явлениях,
  процессах) данного периода истории России не охарактеризована /
  охарактеризована неправильно.
ИЛИ
Правильно названы одна-две
  исторические личности, при характеристике роли каждой из них в указанных
  событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России приведены
  рассуждения общего характера без указания их конкретных действий, в
  значительной степени повлиявших на ход и (или) результат названных событий
  (явлений, процессов) рассматриваемого периода истории России.
ИЛИ
Исторические личности названы
  неверно.
ИЛИ
Исторические личности не названы

0

Причинно-следственные связи
По данному критерию не засчитываются
  причинно-следственные связи, названные при указании роли личности и
  засчитанные по критерию К2

2

КЗ

Правильно указаны две
  причинно-следственные связи, характеризующие причины возникновения событий
  (явлений, процессов), происходивших в данный период

2

Правильно указана одна
  причинно-следственная связь, характеризующая причины возникновения событий
  (явлений, процессов), происходивших в данный период

1

Причинно-следственные связи указаны
  неверно / не указаны

0

К4

Оценка событий (явлений, процессов) данного периода на
  дальнейшую историю России

1

Дана оценка влияния событий (явлений,
  процессов) данного периода на дальнейшую историю России с опорой на исторические
  факты и (или) мнения историков

1

Критерии оценивания

Баллы

Оценка влияния событий (явлений, процессов) данного периода на
  дальнейшую историю России сформулирована в общей форме или на уровне
  обыденных представлений, без привлечения исторических фактов и (или) мнений
  историков.
ИЛИ
Оценка влияния событий (явлений, процессов) данного периода на
  дальнейшую историю России не дана

0

К5

Использование
  исторической терминологии

1

При изложении корректно использована историческая терминология

1

Все исторические термины, понятия использованы некорректно. ИЛИ
Исторические термины, понятия не использованы

0

Кб

Наличие
  фактических ошибок.
1 или 2 балла по критерию Кб может быть выставлено только в
  случае, если по критериям К1-К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов

2

В историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки

2

Допущена одна фактическая ошибка

1

Допущены две или более фактические ошибки

0

К7

Форма
  изложения.
1 балл по критерию К7 может быть выставлен только в случае, если
  по критериям К1—К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов

1

Ответ представлен в виде исторического сочинения
  (последовательное, связное изложение материала)

1

Ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений

0

Максимальный балл

И

2
вариант

Часть
1

№ задания

Ответ

1

312

2

3651

3

46

4

Табельорангах <или> Табелиорангах

5

5314

6

4623

7

236

8

314

9

4236

10

Ленин

11

142396

12

136

13

Владимир

14

Новгород

15

Киев

16

135

17

2416

18

34

19

13

Часть 2
Критерии оценивания
заданий с развернутым ответом
20. Когда (назовите
год, а желательно и месяц) и при каких обстоятельствах происходило оглашение
этого документа? Укажите название документа.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать
  следующие элементы:
1)
  год описываемого события — 26 октября/8 ноября 1917 г.;
2)
  обстоятельства — II Всероссийский съезд Советов;
3)
  название документа — «Декрет о земле»

Правильно указаны год,
  обстоятельства, название документа

2

Правильно указаны любые два элемента
  ответа

1

Правильно указан любой один элемент ответа. ИЛИ Ответ
  неправильный

0

Максимальный балл

2

21. Используя текст, укажите способы, которыми предполагалось
  решить земельный вопрос в России. Назовите партию, земельная программа
  которой использовалась при создании этого документа.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
    смысла) Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)  отменить
    частную собственность на землю и передать ее государству для перераспределения;
2)  земля
    передается крестьянским общинам до окончательного решения вопроса Учредительным
    собранием;
3)  это
    была эсеровская аграрная программа.
Ответы могут быть
    указаны в иных, близких по смыслу формулировках

Баллы

Правильно указаны
    способы и названа партия

2

Правильно указан способ
    и названа партия

1

Правильно указан только
    один способ. ИЛИ Правильно названа только партия. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

22.
  Как вы думаете, какие идеи были заложены в основу этого документа? Какой тип
  развития сельского хозяйства вытекал из предложенных положений?

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются
    иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1)  в
    основу «Декрета о земле» были положены идеи уравнительного землепользования
    и переход земли в собственность государства;
—  сохранение
    крестьянской общины с сохранением таких архаических черт, как передел
    земли;
—   переселенческая
    политика: государство оставляет за собой право переселять крестьян при
    отсутствии возможности наделить их землей на месте;
2)  из
    данных предложений следовало сохранение экстенсивности развития сельского
    хозяйства

Баллы

Правильно указаны идеи
    и ответ на вопрос

2

Правильно указаны любые
    два элемента ответа

1

Правильно указан любой
    один элемент ответа. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

23.
Белое
движение имело многочисленных сторонников в российском обществе. На стороне
Белого движения было множество профессиональных военных. Но белогвардейцы
потерпели поражение в Гражданской войне. Назовите не менее трех причин пораже-

ния.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные
  формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

В правильном ответе могут быть
  указаны следующие причины:
1) белогвардейцам, как и другим
  противникам большевиков, не хватало сплоченности и согласованности действий.
  Это было крайне разнородное движение. Ни цели, ни задачи, ни средства
  достижения четко определены не были. В то же время большевики были сплочены и
  идейно, и организационно, смогли объединить все доступные им ресурсы;

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

2)
  Белое движение ассоциировалось в массовом сознании с
  насильственным восстановлением прежних, дореволюционных порядков, а
  значительная часть общества стремилась к основательным социальным переменам;
3)  белогвардейское
  движение пользовалось прямой и открытой поддержкой интервентов, а население
  видело в иностранной оккупации большее зло, чем в диктатуре большевиков. Могут
  быть указаны другие причины

Правильно указаны три причины

3

Правильно указаны две причины

2

Правильно указана только одна причина

1

Приведены рассуждения общего
  характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

24.
В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым
высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена
одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
«Индустриализация 1930-х гг. вывела СССР на уровень передовой
промышленной державы. Она заложила фундамент будущих успехов. Все жертвы можно
оправдать этим».
Используя
исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить
данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть ее. При
изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ
запишите в следующем виде.
Аргументы
в подтверждение:
1) ...
2) ...
Аргументы
в опровержение:
1) ...
2) ...

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать
  аргументы:
1)
  в подтверждение, например:
—
  индустриализация позволила в короткие сроки превратить отсталую
  аграрную страну в индустриально-аграрную. Возникли новые отрасли
  промышленности. Создание своей промышленности привело к экономической
  независимости, позволяющей проводить самостоятельную политику на мировой
  арене;
—
  индустриализация позволила создать сильную, вооруженную современной
  техникой армию. Именно проведенная в 1930-е гг. индустриализация обеспечила
  победу в Великой Отечественной войне, а следовательно, и само существование
  государства.
2)
  в опровержение, например:
—
  индустриализация проводилась за счет ограбления деревни.
  Последствия этого разорения негативно сказывались на всей последующей
  истории страны;
—
  форсированное развитие промышленности вызвало не только крайнее
  напряжение сил народа, но и его нищенское и скудное существование. Активно
  развивались отрасли тяже-

25.

Вам
необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории
России:
1)    1113-1125
гг.;
2)    1796-1801
гг.;
3)
1966-1982 гг.
В
сочинении необходимо:
—   указать
не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному
периоду истории;
—   назвать
две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями
(явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов,
охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);
Внимание!
При
характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо указать
конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и
(или) результат указанных событий (процессов, явлений).
—   указать
не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины
возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период;
—   используя
знание исторических фактов и (или) мнений историков, оцените влияние событий
(явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.
В ходе
изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия,
относящиеся к данному периоду.

Критерии оценивания

Баллы

К1

Указание событий (явлений, процессов)

2

Правильно указаны два события
  (явления, процесса)

2

Правильно указано одно событие
  (явление, процесс)

1

События (явления, процессы) не
  указаны или указаны неверно

0

К2

Исторические личности и их роль в
  указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории

2

Правильно названы две исторические
  личности, правильно охарактеризована роль каждой из этих личностей с указанием
  их конкретных действий, в значительной степени повлиявших на ход и (или)
  результат названных событий (явлений, процессов) рассматриваемого периода
  истории России

2

Правильно названы одна-две
  исторические личности, правильно охарактеризована роль только одной личности
  с указанием ее конкретных действий (или конкретного действия), в
  значительной степени повлиявших на ход и (или) результат названных событий
  (явлений, процессов) рассматриваемого периода истории России (или одного
  события / явления / процесса)

1

Правильно названы од на-две
  исторические личности, роль каждой из них в указанных событиях (явлениях,
  процессах) данного периода истории России не охарактеризована /
  охарактеризована неправильно.
ИЛИ
Правильно названы одна-две исторические личности, при
  характеристике роли каждой из них в указанных событиях (явлениях, процессах)
  данного периода истории России приведены рассуждения общего характера без
  указания их конкретных действий, в значительной степени повлиявших на ход и (или)
  результат названных событий (явлений, процессов) рассматриваемого периода
  истории России.
ИЛИ
Исторические личности названы
  неверно.
ИЛИ
Исторические личности не названы

0

КЗ

Причинно-следственные связи
По данному критерию не засчитываются причинно-следственные
  связи, названные при указании роли личности и засчитанные по критерию К2

2

Правильно указаны две
  причинно-следственные связи, характеризующие причины возникновения событий
  (явлений, процессов), происходивших в данный период

2

Правильно указана одна
  причинно-следственная связь, характеризующая причины возникновения событий
  (явлений, процессов), происходивших в данный период

1

Причинно-следственные связи указаны
  неверно / не указаны

0

К4

Оценка событий (явлений, процессов) данного
  периода на дальнейшую историю России

1

Дана оценка влияния событий (явлений,
  процессов) данного периода на дальнейшую историю России с опорой на
  исторические факты и (или) мнения историков

1

Оценка влияния событий (явлений, процессов) данного периода на
  дальнейшую историю России сформулирована в общей форме или на уровне
  обыденных представлений, без привлечения исторических фактов и (или) мнений
  историков.
ИЛИ
Оценка влияния событий (явлений,
  процессов) данного периода на дальнейшую историю России не дана

0

Кб

Использование исторической
  терминологии

1

При изложении корректно использована
  историческая терминология

1

Критерии оценивания

Баллы

Все исторические термины, понятия использованы некорректно. ИЛИ
Исторические термины, понятия не использованы

0

Кб

Наличие фактических ошибок.
1 или 2 балла по критерию Кб может
  быть выставлено только в случае, если
  по критериям К1-К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов

2

В историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки

2

Допущена одна фактическая ошибка

1

Допущены две или более фактические ошибки

0

К7

Форма изложения.
1 балл по критерию К7 может быть
  выставлен только в случае, если по критериям К1-К4 выставлено в сумме не
  менее 4 баллов

1

Ответ представлен в виде исторического сочинения
  (последовательное, связное изложение материала)

1

Ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений

0

Максимальный балл

11

3 вариант
Часть 1

№ задания

Ответ

1

213

2

4123

3

36

4

целины (целина)

5

4621

6

3526

№ задания

Ответ

7

135

8

132

9

5362

10

Жуков

11

725194

12

346

13

Сталин

14

Ржев

15

Ельня

16

246

17

6453

18

35

19

23

Часть 2
Критерии оценивания заданий с развернутым ответом

20.
  Укажите дату (год) заседания, на котором прозвучал этот доклад. Назовите фамилию
  политического деятеля, являвшегося руководителем Коммунистической партии
  Совет-

ского Союза в тот период. Укажите название периода истории
    СССР, когда тический деятель был руководителем страны.

этот поли-

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
    смысла)

Баллы

Правильный ответ должен
    содержать следующие элементы:
1) дата
    — 1987 г.;
2) руководитель
    страны — М.С. Горбачев;
3)  название
    периода — перестройка

Указаны дата события, руководитель
    страны, название периода

2

Указаны любые два
    элемента

1

Указан один любой
    элемент. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

21. Какие явления общественно-политической жизни страны,
  характерные для рассматриваемого в тексте периода, докладчик считает
  отрицательными? Укажите любые три явления.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
    смысла)

Баллы

Могут быть указаны
    следующие явления:
1)  складывание
    административно-командной системы партийно-государственного руководства
    страной;
2)  усиление
    бюрократизма;
3)  жесткие
    формы и методы проведения политики коллективизации в деревне;

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки
  ответа, не искажающие его смысла)
4) невнимание к
  социальным процессам в деревне.
Могут
  быть указаны другие явления

Баллы

Правильно указаны три явления

2

Правильно указаны два явления

1

Правильно указано одно явление. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

22. Какие исторические обстоятельства, относящиеся ко времени
  выступления с данным докладом, сделали возможным пересмотр ряда традиционных
  оценок советской истории 1920—1930-х гг.? Привлекая исторические знания,
  укажите не менее двух итогов исторического развития страны в этот период.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются
    иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) обстоятельства,
    например:
—   провозглашение
    политики гласности и демократизации;
—  обострение
    общественного интереса к истории советского прошлого;
—   публикация
    новых материалов по истории революции и другим периодам советской истории.
2)  итоги,
    например:
—   падение
    авторитета КПСС;
—   постепенный
    отказ от коммунистической идеологии;
—   обострение
    межнациональных конфликтов и распад СССР.
Итог может быть
    сформулирован иначе. Могут быть указаны другие причины

Баллы

Сформулирован итог,
    указаны два обстоятельства

2

Сформулирован итог,
    указано одно обстоятельство

1

Только сформулирован
    итог. ИЛИ указаны только одно-два обстоятельства. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

23. Либеральные реформы в царствование Александра I были во
  многом связаны с деятельностью М.М. Сперанского. Однако либеральные проекты
  вскоре были свернуты, а М.М. Сперанский оказался в опале. Чем была вызвана
  отставка М.М. Сперанского? Приведите не менее трех объяснений.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его
    смысла)

Баллы

Могут быть приведены
    следующие объяснения:
1)  реформаторская
    деятельность Александра I характеризовалась нерешительностью, половинчатостью,
    непоследовательностью;
2)  Александр
    I опасался оказаться слишком либеральным в глазах придворной аристократии
    и дворянства;
3)  у
    М.М. Сперанского и его либеральных проектов были не только сторонники, но и
    принципиальные политические противники, а также завистники, считавшие
    возвышение

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные
  формулировки ответа, не искажающие его смысла)
М.М.
  Сперанского и его влияние на императора вредными для государства.
Могут быть приведены другие объяснения

Баллы

Приведены три объяснения

3

Приведены два объяснения

2

Приведено одно объяснение

1

Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
  требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный

0

Максимальный балл

3

24. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым
высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена
одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.
«Земские
соборы были формой ограничения царской власти».
Используя
исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную
точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть ее. При изложении
аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ
запишите в следующем виде.
Аргументы
в подтверждение:
1) ...
2) ...
Аргументы
в опровержение:
1) ...

2)
  ...

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать аргументы:
1)  в
  подтверждение, например:
—
  Земские соборы выбирали царей;
—
  при первых Романовых Земские соборы принимали решения о сборе
  чрезвычайных налогов, что раньше являлось прерогативой царской власти;
—
  участники Земских соборов могли не поддержать предложения или
  решения царя и его правительства;
2)  в
  опровержение, например:
—
  Земские соборы не пытались ограничивать царскую власть де-факто
  и не имели таких полномочий де-юре;
—
  созывал Земские соборы царь, он же определял нормы
  представительства на соборах и повестку дня их работы;
—
  для царя решения Земских соборов имели
  совещательно-рекомендательный характер;
—
  когда царская власть перестала созывать Земские соборы, это не
  вызвало никаких прямых оппозиционных настроений или выступлений в поддержку
  института Земских соборов.
Могут быть приведены другие аргументы

Баллы

Приведены два аргумента в подтверждение и два в опровержение
  оценки

4

Приведены два аргумента в подтверждение и один в опровержение
  оценки.

3

25. Вам
необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории
России:
1)
960-1015 гг.;
2)
1656-1658 гг.;
3)
1917-1923 гг.
В
сочинении необходимо:
—   указать
не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному
периоду истории;
—   назвать
две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями
(явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов,
охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);
Внимание!
При
характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо указать
конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и
(или) результат указанных событий (процессов, явлений),
—   указать
не менее двух причинно-следственных связей, характеризующих причины
возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период;
—   используя
знание исторических фактов и (или) мнений историков, оцените влияние событий
(явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.

В
ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия,
относящиеся к данному периоду.

Критерии оценивания

Баллы

К1

Указание событий (явлений, процессов)

2

Правильно указаны два события (явления, процесса)

2

Правильно указано одно событие (явление, процесс)

1

События (явления, процессы) не указаны или указаны неверно

0

К2

Исторические личности и их роль в указанных событиях (явлениях,
  процессах) данного периода истории

2

Критерии оценивания

Баллы

Правильно названы две исторические личности, правильно
  охарактеризована роль каждой из этих личностей с указанием их конкретных
  действий, в значительной степени повлиявших на ход и (или) результат
  названных событий (явлений, процессов) рассматриваемого периода истории
  России

2

Правильно названы одна-две исторические личности, правильно
  охарактеризована роль только одной личности с указанием ее конкретных
  действий (или конкретного действия), в значительной степени повлиявших на
  ход и (или) результат названных событий (явлений, процессов) рассматриваемого
  периода истории России (или одного события / явления / процесса)

1

Правильно названы одна-две исторические личности, роль каждой из
  них в указанных событиях (явлениях, процессах) данного периода истории
  России не охарактеризована / охарактеризована неправильно.
ИЛИ
Правильно названы одна-две исторические личности, при
  характеристике роли каждой из них в указанных событиях (явлениях, процессах)
  данного периода истории России приведены рассуждения общего характера без
  указания их конкретных действий, в значительной степени повлиявших на ход и
  (или) результат названных событий (явлений, процессов) рассматриваемого
  периода истории России.
ИЛИ
Исторические личности названы неверно.
ИЛИ
Исторические личности не названы

0

КЗ

Причинно-следственные связи
По данному критерию не засчитываются
  причинно-следственные связи, названные при указании роли личности и
  засчитанные по критерию К2

2

Правильно указаны две причинно-следственные связи,
  характеризующие причины возникновения событий (явлений, процессов),
  происходивших в данный период

2

Правильно указана одна причинно-следственная связь,
  характеризующая причины возникновения событий (явлений, процессов),
  происходивших в данный период

1

Причинно-следственные связи указаны неверно / не указаны

0

К4

Оценка событий (явлений, процессов) данного периода на
  дальнейшую историю России

1

Дана оценка влияния событий (явлений, процессов) данного периода
  на дальнейшую историю России с опорой на исторические факты и (или) мнения
  историков

1

Оценка влияния событий (явлений, процессов) данного периода на
  дальнейшую историю России сформулирована в общей форме или на уровне
  обыденных представлений, без привлечения исторических фактов и (или) мнений
  историков.
ИЛИ
Оценка влияния событий (явлений, процессов) данного периода на
  дальнейшую историю России не дана

0

К5

Использование исторической терминологии

1

При изложении корректно использована историческая терминология

1

Все исторические термины, понятия использованы некорректно. ИЛИ
Исторические термины, понятия не использованы

0

Кб

Наличие
  фактических ошибок.
1 или 2 балла по критерию Кб может быть выставлено только в
  случае, если по критериям К1-К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов

2

В историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки

2

Допущена одна фактическая ошибка

1

Допущены две или более фактические ошибки

0

К7

Форма
  изложения.
1 балл по критерию К7 может быть выставлен только в случае, если
  по критериям К1—К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов

1

Критерии оценивания

Баллы

Ответ представлен в виде исторического сочинения
  (последовательное, связное изложение материала)

1

Ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений

0

Максимальный балл

11

Список
литературы
Основные
источники:
·
Клукин
И.В., Лушпай В.Б., Тараторкин Ф.Г. История. Типовые тестовые задания. ЕГЭ., М.,
2017

Артемов В. В.
     Лубченков Ю. Н. История. Учебник для студентов средних профессиональных
     учебных заведений. – М.: 2014
Артемов В. В.
     Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического,
     естественно-научного, социально-экономического профилей. В 2-х ч. – М.:
     2014
Гаджиев К.С.,
     Закаурцева Т.А., Родригес А.М., Пономарев М.В. Новейшая история стран
     Европы и Америки. XX век. В 3 частях. Часть 2. 1945 – 2000. – М.: 2016
Горелов А.А.
     История мировой культуры. – М.: 2015
Захаревич
     А.В. История Отечества. – М.: 2016
Орлов А.С.,
     Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. – М.: 2015
Санин Г. А.
     Крым. Страницы истории. – М.: 2015
Сёмин
     В.П. Отечественная история. – М.: 2016

Дополнительные
источники:

Об
     образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации
     от 29 декабря 2016 г. № 273-ФЗ
Федеральный
     государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего
     образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2016 г. № 413
Приказ
     Минобрнауки России от 29 декабря 2014
      г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и
     науки Российской Федерации от 17 мая 2012
      г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
     стандарта среднего (полного) общего образования»
Рекомендации
     по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
     образовательных программ среднего профессионального образования на базе
     основного общего образования с учетом требований федеральных
     государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
     специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
     государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
     Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Вяземский Е.
     Е. , Стрелова О. Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. – М.: 2012
Вяземский Е.
     Е., Стрелова О. Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого
     учебника истории. – М.: 2015
История
     России. 1900 – 1946 гг. Книга для учителя / под ред. А. В. Филиппова, А.
     А. Данилова. – М.: 2010
Концепция
     нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник
     образования. – 2014. – Июль. – № 13. – С. 10 – 124.

Интернет-ресурсы

http://www.gumer.info/ —
Библиотека Гумер.
http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm
— Библиотека Исторического факультета МГУ.
http://www.plekhanovfound.ru/library/
— Библиотека социал-демократа.
http://www.bibliotekar.ru —
Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской
и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам.
http://gpw.tellur.ru/ —
Великая Отечественная: материалы о Великой Отечественной войне.
http://ru.wikipedia.org —
Википедия: свободная энциклопедия.
http://ru.wikisource.org/ —
Викитека: свободная библиотека.
http://www.wco.ru/icons/ —
виртуальный каталог икон.
http://militera.lib.ru/
— военная литература: собрание текстов.
httр://сепtеr.fio.ru/som/getblob.asp/
— всемирная история для школьников.
http://world-war2.chat.ru/ —
Вторая Мировая война в русском Интернете.
http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html
— Геосинхрония: атлас всемирной истории.
httр://www.kulichki.com/~gumilev/HE1
— Древний Восток
httр://www.hе1lаdоs.гu —
Древняя Греция
http://www.old-rus-maps.ru/ —
европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в
XVI—XVIII столетиях.
http://biograf-book.narod.ru/
— избранные биографии: биографическая литература СССР.
http://www.magister.msk.ru/library/library.htm
— Интернет-издательство «Библиотека»: Электронные издания произведений и
биографических и критических материалов.
http://intellect-video.com/russian-history/
— история России и СССР: онлайн-видео.
http://www.historicus.ru/ —
Историк: общественно-политический журнал.
http://history.tom.ru/ —
история России от князей до Президента
http://statehistory.ru —
История государства.
http://www.kulichki.com/grandwar/
— «Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи.
http://www.raremaps.ru/ —
коллекция старинных карт Российской империи.
http://old-maps.narod.ru/ —
коллекция старинных карт территорий и городов России.
http://www.lectures.edu.ru/ —
лекции по истории для любознательных.
http://mifologia.cjb.net —
мифология народов мира.
http://www.krugosvet.ru/ —
онлайн-энциклопедия «Кругосвет».
http://liber.rsuh.ru/section.html?id=1042
— оцифрованные редкие и ценные издания из фонда Научной библиотеки.
http://www.august-1914.ru/ —
Первая мировая война: Интернет-проект.
http://9may.ru/ —
проект-акция: «наша Победа. День за днём».
http://www.temples.ru/ —
проект «Храмы России».
http://radzivil.chat.ru/ —
Радзивиловская летопись с иллюстрациями.
http://www.borodulincollection.com/index.html
— раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. (коллекция Льва Бородулина).
http://www.rusrevolution.info/
— революция и Гражданская война: Интернет-проект.
http://www.istrodina.com/ —
Родина: российский исторический иллюстрированный журнал.
http://all-photo.ru/empire/index.ru.html
— Российская империя в фотографиях.
http://fershal.narod.ru/
— российский мемуарий.
http://www.avorhist.ru/ — Русь
Древняя и Удельная.
http://memoirs.ru/ — русские
мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях.
http://www.scepsis.ru/library/history/page1/
— Скепсис: научно-просветительский журнал.
http://www.arhivtime.ru/ —
следы времени: Интернет-архив старинных фотографий, открыток, документов.
http://www.sovmusic.ru/ —
советская музыка.
http://www.infoliolib.info/ —
университетская электронная библиотека Infolio.
http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html
— электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова
http://www.history.pu.ru/elbib/
— электронная библиотека исторического факультета СПбГУ.
http://ec-dejavu.ru/
— энциклопедия культур Dеjа Vu.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КИМ по ИСТОРИИ 1 КУРС.docx

alt: П 5 . сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике

alt: МП 6. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

alt: Оценка освоения учебной дисциплины 1

alt: Таблица 2 . Формы и методы оценивания

alt: Элемент учебной дисциплины

alt: XVII в. Самостоятельная работа

alt: Тема 14.2.Крушение колониальной системы

alt: Тема 1.1. Происхождение человека

alt: Проверяемые знания, умения:

alt: В 1 . Какие слова и словосочетания относятся к истории

alt: Древнегреческий полис — это А

alt: Какие скульптурные произведения созданы

alt: Венера МилосскаяВенера Тавр 10

alt: Критерии оценки: Оценка «5» ставится: • работа сдана в требуемые сроки; • работа выполнена полностью и без ошибок; • работа оформлена аккуратно и оформлена в…

alt: Дайте определение следующим понятиям: •

alt: Оценка «3» ставится: • работа сдана с задержкой на неделю; • работа выполнена не полностью или допущены 3-4 ошибки; • работа выполнена неаккуратно или нарушен…

alt: А11.Что не соответствует истине? 1)

alt: Оценка «5» ставится: • работа сдана в требуемые сроки; • работа выполнена полностью и без ошибок; • работа оформлена аккуратно и оформлена в соответствии с…

alt: Работа с документом. Эадмер

alt: Очередность и сроки Основные участники

alt: Папа римский …

alt: МП 5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых…

alt: В) Арагон и Наварра В) Наварра и

alt: Тема 4.3.Раздробленность на Руси

alt: Внимательно ознакомьтесь с заданием

alt: Рязанскому княжеству. 13

история

group: Дисциплины