extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Воздвиженская средняя общеобразовательная школа»
Кулундинского  района Алтайского края
«Согласовано»                                                                    «Утверждаю»
Руководитель  МО учителей                                    Директор  МБОУ«Воздвиженская
гуманитарного цикла                                                средняя общеобразовательная школа»
_________ Квак М.А.                                                 __________А.А. Школьник
Протокол № 1 от                                                        Приказ № 57 от
«23» августа 2017 г.                                                   «30» августа 2017 г.
основного общего образования
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Рабочая программа
 7 класс (ФГОС)
(базовый уровень)
                                                                                Составитель: Шевченко
                                                                                Елена Ивановна,
                                                                                учитель истории и обществознания
                                                                                первой квалификационной категории
Воздвиженка 2017
1 Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом Министерства
образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г № 1089, с изменениями, внесёнными
приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г. №
164, от 31 августа 2009 г. № 320,  от 19 октября 2009 г. № 427 и 10 ноября 2011 г. № 2643.
В соответствии с :
 примерными программами по отдельным учебным предметам общего образования;
 федеральным  перечнем  учебников на 20152016 г., утверждённым   приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.
 основной образовательной программой основного общего образования утверждённой
приказом директора школы от 02.04.2015 г. № 2.
 годовым календарным графиком МБОУ Воздвиженская СОШ на 20172018 учебный год;
 Учебным  планом  МБОУ Воздвиженская СОШ на 20172018 учебный год, утверждённого
приказом директора школы от 30.08.2017 г. № 56
программы общеобразовательных учреждений по :
  Программы курса Обществознание , 67 классы /С.И. Козленко, И.В. Козленко «Русское
слово». 2010.
 Положением  о рабочей программе, утверждённым  приказом директора школы от
27.05.2015 г. № 25.
Рабочая программа составлена на основе примерной государственной программы    по
обществознанию для общеобразовательных школ Л.Н. Боголюбов. Обществознание.
Программы общеобразовательных учреждений  59 классы. – М «Просвещение» 2011.
Рабочей программе соответствует учебник: Л.Н.Боголюбов Обществознание 6 класс М.:
«Просвещение» 2014.
Программа рассчитана на 35 учебных часов, то есть 1 час в неделю.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
•
•
•
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15
лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной   (в   том   числе   экономической   и   правовой)   информации   и   определения
собственной   позиции;   нравственной   и   правовой   культуры,   экономического   образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения, к
социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закреплённым в Конституции Российской Федерации;
освоение  на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной   адаптации:   об   обществе;   основных   социальных   ролях;   о   позитивно
2 оцениваемых   обществом   качествах   личности,
взаимодействовать в социальной среде; сферах
  человеческой   деятельности;   способах   регулирования   общественных   отношений;
механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
  позволяющих   успешно
•
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в
области   социальных   отношений;   экономической   и   гражданскообщественной
деятельности;   межличностных   отношений;   отношений   между   людьми   различных
национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;
правоотношений; семейнобытовых отношений.
ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
В   7   классе   школьники   проходят   важный   рубеж   своего   социального   взросления:   им
исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются
их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые
виды   преступлений.   Соответственно   курс   даёт   им   две   необходимые   на   этом   рубеже
социализации   темы.   Первая   из   них   —   «Регулирование   поведения   людей   в   обществе»   —
представляет   собой   цикл   уроков,   рассчитанных   на   формирование   первоначальных   и   в
определённой   мере   упорядоченных   знаний   о   роли   социальных   норм   в   жизни   человека   и
общества.   Материал   темы   включает   сюжеты,   раскрывающие   вопросы   о   необходимости
соблюдения   закона,   о   правах   человека   и,   отдельно,   о   правах   ребёнка.   Специальный   урок
посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема
—   «Человек   в   экономических   отношениях»   —   даёт   представление   о   таких   проявлениях
экономической   жизни   общества,   как   производство,   обмен,   потребление.   Особое   внимание
уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется
её   важнейшая   роль   в   обществе   —   создание   материальных   благ   для   удовлетворения
потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии
способов   рационального   поведения   основных   участников   экономики   —   потребителей   и
производителей:   Кроме   того,   программа   предполагает   раскрытие   основной   проблематики
нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные
компоненты (социальнопсихо логические, моральноэтические, социологические, экономи
ческие, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.
Основное содержание курса обществознания 7 класс
Наименование раздела
Введение
Регулирование поведения людей в обществе
Человек в экономических отношениях
Человек и природа
Заключительные уроки
Итого:
Регулирование поведения людей в обществе. 12ч
Социальные параметры личности
Гражданские правоотношения. Нормы права. Конституционные обязанности гражданина
3 Закон и правопорядок в обществе
Защита Отечества — долг и обязанность
Дисциплина, воля и самовоспитание
Ответственность за нарушение законов. Ответственность несовершеннолетних
Правоохранительные органы. Судебная система
Регулирование поведения людей в обществе
Человек в экономических отношениях, 14 ч
Экономика и её роль в жизни общества. Основные участники экономики
Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата
Факторы производства. Новые технологии и их возможности
Виды бизнеса. Предприниматель. Этика предпринимателя
Обмен, торговля, реклама
Деньги, их функции
Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление
Человек в экономических отношениях
Человек и природа, 6 ч
Человек — часть природы
Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды
Человек и природа
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении
содержания курса, являются:
•
• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
•
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании
своей страны;
ценностные   ориентиры,   основанные   на   идеях   патриотизма,   любви   и   уважения   к
Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к
человеку,   его   правам   и   свободам   как   высшей   ценности;   стремлении   к  укреплению
исторически   сложившегося   государственного   единства;   признании   равноправия
народов,   единства  разнообразных   культур;  убеждённости  в  важности   для  общества
семьи   и   семейных   традиций;   осознании   своей   ответственности   за   страну   перед
нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты  изучения   обществознания   выпускниками   основной   школы
проявляются в:
•
•
•
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки
цели до получения и оценки результата);
умении   объяснять   явления   и   процессы   социальной   действительности   с   научных
позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
способности   анализировать   реальные   социальные   ситуации,   выбирать   адекватные
4 •
•
способы   деятельности   и   модели   поведения   в   рамках   реализуемых   основных
социальных ролей, свойственных подросткам;
овладении   различными   видами   публичных   выступлений   (высказывания,   монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении   выполнять   познавательные   и   практические   задания,   в   том   числе   с
использованием   проектной   деятельности   на   уроках   и   в   доступной   социальной
практике, на:
1) использование элементов причинноследственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
4) выбор   верных   критериев   для   сравнения,   сопоставления,   оценки   объектов;поиск   и
извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного
типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.);
6) выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
7) подкрепление изученных положений конкретными примерами;оценку своих учебных
достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для
корректировки собственного поведения в окружающей среде;
8) выполнение   в   повседневной   жизни   этических   и   правовых   норм,   экологических
требований;
9) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование
своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы
по обществознанию являются:
•
•
•
•
•
•
•
•
относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять
явления социальной действительности с опорой на эти понятия;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения   находить   нужную   социальную   информацию   в   педагогически   отобранных
источниках;   адекватно   её   воспринимать,   применяя   основные   обществоведческие
термины   и   понятия;   преобразовывать   в   соответствии   с   решаемой   задачей
(анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные,
соотносить их  с собственными знаниями; давать оценку общественным  явлениям  с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии обще
ства;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли
как   решающих   регуляторов   общественной   жизни;   умение   применять   эти   нормы   и
правила   к   анализу   и   оценке   реальных   социальных   ситуаций;   установка   на
необходимость   руководствоваться   этими   нормами   и   правилами   в   собственной
повседневной жизни;
приверженность   гуманистическим   и   демократическим   ценностям,   патриотизм   и
гражданственность;
знание   особенностей   труда   как   одного   из   основных   видов   деятельности   человека,
5 •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
основных   требований   трудовой   этики   в   современном   обществе,   правовых   норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
знание   определяющих   признаков   коммуникативной   деятельности   в   сравнении   с
другими видами деятельности;
знание   новых   возможностей   для   коммуникации   в   современном   обществе;   умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
понимание   языка   массовой   социальнополитической   коммуникации,   позволяющее
осознанно   воспринимать   соответствующую   информацию;   умение   различать   факты,
аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение   взаимодействовать   в   ходе   выполнения   групповой   работы,   вести   диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;
ценностные   ориентиры,   основанные   на   идеях   патриотизма,   любви   и   уважения   к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на
стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на
признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в
важности   для   общества   семьи   и   семейных   традиций;   на   осознании   необходимости
поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны
перед нынешними и грядущими поколениями.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения обществознания ученик должен
знать /понимать:
 социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
 сущность общества как формы совместной деятельности людей;
 характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
 содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
 описывать   основные   социальные   объекты,   выделяя   их   существенные   признаки;
человека как социальнодеятельное существо; основные социальные роли;
 сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие
черты и различия;
 объяснять   взаимосвязи   изученных   социальных   объектов   (включая   взаимодействия
человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
 приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в
различных сферах;
 оценивать   поведение   людей   с   точки   зрения   социальных   норм,   экономической
рациональности;
 решать   познавательные   и   практические   задачи   в   рамках   изученного   материала,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
6  осуществлять   поиск   социальной   информации   по   заданной   теме   из   различных   ее
носителей   (материалы   СМИ,   учебный   текст   и   другие   адаптированные   источники);
различать в социальной информации факты и мнения;
 самостоятельно   составлять   простейшие   виды   правовых   документов   (записки,
заявления, справки и т. п.)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе
дневной жизни:
 для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
 общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
 нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
 реализации   и   защиты   прав   человека   и   гражданина,   осознанного   выполнения
гражданских обязанностей;
 первичного анализа и использования социальной информации.
Учебнотематический план в 7 классе
№ п/п Наименование раздела
1
2
Введение
Регулирование   поведения   людей   в
обществе
Человек в экономических отношениях
Человек и природа
Заключительные уроки
Итого:
3
4
5
Количество часов
1
12
14
6
2
35
Формы организации учебного процесса:
* коллективная;
* групповая;
* индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной
организации:
* содержания;
* обучающих средств;
* методов обучения.
Виды  учебных   занятий:  урок,         практическое   занятие,   игры   обсуждения,   встречи   с
интересными людьми.
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков:
7 






фронтальный опрос
тестирование
письменные работы по рабочим тетрадям
сообщения по отдельным вопросам у доски
подготовка презентаций
 ответ по картине
составление кроссвордов и т.д.
Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся.
Критерии оценки устного ответа:

глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости
мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований  четырьмя;
неуверенное   знание,
  с   несущественными   ошибками   и   отсутствием
самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
 наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не
владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
отсутствие   знаний,   умений,   навыков   и   элементарного   прилежания   влечет   за
собой единицу (используется очень редко).
Критерии оценки работы на уроке:

активное   участие   учащегося   в   процессе   урока   и   безошибочное   выполнение
заданий оценивается пятью баллами;
процессе выполнения задания  четырьмя;
активности – тремя баллами;
активное   участие   в   процессе   урока   с   допущением   какихлибо   ошибок   в
неуверенное   участие   в   процессе   урока   и   отсутствие   самостоятельной









полное отсутствие активности  отметка «2»;

Критерии оценки тестового задания:

75100%  отлично «5»;

6074%  хорошо «4»

5059%  удовлетворительно «3»;

менее 50%  неудовлетворительно «2»;
Критерии оценки сообщения или проекта:

глубокий,   самостоятельный,   с   привлечением   дополнительного   материала   и
проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;
привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ  четырьмя;
выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на
дополнительные вопросы – тремя баллами;
полное отсутствие работы  отметка «2»;
Критерии выведения четвертных и годовых оценок:
Отметка «5» выводится при выполнении следующих требований:
 активная и правильная работа учащегося на уроке;
 выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов
 высокий уровень знания базового материала;
Отметка   «4»

  активная,
 выводится   при   выполнении   следующих   требований:
  но   иногда   с   ошибками   работа   учащегося   на   уроке;
8
дополнительных
 высокий уровень знания базового материала;
выполнение

заданий

по

желанию;
Отметка «3» выводится при выполнении следующих требований:

отсутствие

активности

дополнительных

 низкий уровень знания базового материала;
отсутствие

самостоятельной
выполнения

на

уроке;
заданий;
9 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
  по  ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Класс    7
  Учитель    Шевченко Е.И.
  Количество часов:          всего   35  часов;
                                               в неделю   1   час;
10 №
ур
ока
Раздел
программы
(блок)
Тема урока
Введение (1
ч)
Календарно тематическое планирование предмета (курса)   Обществознание  (35 часа)– 7 класс
Основное содержание
урока
Календарнотематическое планирование. Обществознание.  7 класс
Результаты освоения программы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Форма
контроля
ЭОР
Дата
Дома
шнее
задани
е
http://sc
hool
sector.relarn
.ru/prava/
 Права и
дети в
Ин
тернете.
11 1
Вводный
урок
Что мы уже знаем и
умеем.
Чем мы будем
заниматься в новом
учебном году. Как
добиваться успехов в
работе
Вспомнить   основные
итоги прошлого года
обучения.
Познакомиться с
основным содержанием
курса 7 класса.
Раздел 1
Регулирова
ние
поведения
людей в
обществе
(12 ч)
Что значит
жить по
правам
2
Социальные нормы и
правила общественной
жизни. Общественные
нравы, традиции и
обычаи. Правила
этикета и хорошие
манеры
34 Права   и
обязанно
сти
граждан
Права и свободы
человека и гражданина
в России, их гарантии.
Конституционные
обязанности
Характеризовать на
примерах социальные
нормы и их роль в
общественной жизни.
•
умение   различать
факты,   аргумен
ты,
  оценочные
суждения;
Характеризовать
конституционные права и
обязанности граждан РФ.
Анализировать
несложные   практические
мотивированность
на посильное и
созидательное
участие в жизни
общества
Инд опрос,
Фронтальн
ый опрос
Запис
и в
тетра
ди
http://www.
alleng.ru/ed
u/inform.ht
m
Энциклоп
едии, сло
вари,
справочни
ки.
Наметить
перспективу
совершенствования
умений и навыков в
процессе учебной
деятельности.
Определить
основные
требования к
результатам
обучения и
критерии успешной
работы учащихся
высказывать   своё
мнение;
осознание   своей
ответственности за
страну
приводить примеры
индивидуальных и
групповых
привычек;
объяснять, зачем в
обществе
существуют
правила этикета;
групповая
работа.
Составлени
е    памятки
поведения
в
различных
ситуациях
http://w
ww.alleng.r
u/edu/social
.htm
ОР
Интернет
а
обществоз
нание.
§ 1,
Прави
ла
Сетик
ета
умении выполнять
познавательные и
практические зада
ния в доступной
социальной
ценностные
ориентиры,
основанные на
идеях патриотиз
ма, любви и
Составить
таблицу
«Гражданс
кие и
политическ
https://ww
w.google.ru
/search?q –
московска
я школа
прав
§ 2,
вопрос
ы и
задани
я
12 гражданина. Механизмы
реализации и защиты
прав и свобод человека
и гражданина. Права
ребёнка и их защита.
Защита прав и
интересов детей,
оставшихся без
попечения родителей.
Особенности правового
статуса
несовершеннолетних
56 Почему
важно со
блюдать
законы
Необходимость
соблюдения законов.
Закон и правопорядок в
обществе. Закон и
справедливость
ситуации,   связанные   с
реализацией   гражданами
своих прав и свобод.

Называть
 права
ребёнка
и
характеризовать способы
их защиты.
Приводить  примеры
защиты прав и интересов
детей,   оставшихся   без
попечения родителей.
Раскрывать особенности
правового статуса
несовершеннолетних
Раскрывать  значение
соблюдения   законов   для
обеспечения
правопорядка.
Объяснять и
конкретизировать
фактами социальной
жизни связь закона и
правопорядка, закона и
справедливости
практике:  выбор
верных критериев
для сравнения,
сопоставления,
оценки объектов;
уважения к
Отечеству;
необходимости
поддержания
гражданского
мира и согласия;
ие права».
Тест
человека
www.gimn
azia22.ru/as
sets/files/.../
deklaracia_
prav.doc
Деклара
ция прав
школьник
а.
уметь работать с
текстом учебника;
умении выполнять
познавательные и
практические зада
ния,

мотивированность
на   посильное   и
созидательное
участие   в   жизни
общества;
Устный
опрос,
Работа с
документа
ми.
78
Защита
Отечества
Защита   Отечества.
Характеризовать
Долг и обязанность.
Регулярная армия.
Военная служба.
Важность подготовки к
исполнению воинского
долга
защиту   Отечества   как
долг   и   обязанность
гражданина РФ.
Приводить примеры
важности подготовки к
исполнению воинского
долга
 умении выполнять
познавательные и
практические зада
ния;
использование
элементов
причинно
следственного   ана
мотивированность
на   посильное   и
созидательное
участие   в   жизни
общества;
Работа
в группах
по
карточкам.
Разбор
и анализ
документов
http://edu.
garant.ru/e
ducation/a
rmy/1/
Защита
Отечества
–
конституц
§ 3
вопрос
ы и
задани
я
§ 4
вопрос
ы и
задани
я
13 9
Для чего
нужна дис
циплина
10
Виновен —
отвечай
Дисциплина
необходимое условие
существования
общества и человека.
Общеобязательная и
специальная
дисциплина.
Внешняя и внутренняя
дисциплина.
Дисциплина, воля и
самовоспитание
Ответственность   за
нарушение законов.
Знать закон смолоду.
Законопослушный
человек.
Противозаконное
поведение.
Преступления и про
ступки.
Ответственность
несовершеннолетних
Раскрывать  значение
дисциплины   как   не
обходимого
условия
существования   общества
и человека.

Характеризовать

виды
различные
дисциплины.
Моделировать
несложные практические
ситуации, связанные с
последствиями
нарушения
общеобязательной и
специальной дисциплины
Характеризовать

ответственность
нарушение законов.
за
Определять
 черты
законопослушного
поведения.
Моделировать
несложные   практические
ситуации,   связанные   с
последствиями
противозаконного
лиза;
ионная
обязаннос
ть
граждани
на России
умении выполнять
познавательные и
практические зада
ния:
 исследование
несложных
реальных связей и
зависимостей;
умении
сознательно
организовывать
свою
познавательную
деятельность   (от
постановки   цели
до   получения   и
оценки
ре
зультата);

Работа
в группах
по
заданиям
(анализ
материалов
)
вопросы к
параграфу
умении выполнять
познавательные и
практические зада
ния:
 исследование
несложных
реальных связей и
зависимостей;
умение   различать
факты,   аргументы,
оценочные
суждения;
умении
сознательно
организовывать
свою
познавательную
деятельность   (от
постановки   цели
до   получения   и
оценки
ре
зультата);

Составить
словарик
темы,
схему
«Виды
право
нарушений»
,«Признаки
преступлен
ия»
§5
вопрос
ы   и
задани
я
§6
вопрос
ы и
задани
я
14 Правоохранительны
е органы Российской
Федерации.
Судебные органы
Российской Федерации.
Полиция. Адвокатура.
Нотариат.
Взаимоотношения
органов государ
ственной власти и
граждан
Повторение по теме:
Регулирование поведения
людей в обществе
Повторение по теме:
Регулирование поведения
людей в обществе
11
Кто стоит
на страже
закона
12 Практикум
по теме
«Регулиро
вание
поведения
людей в
обществе»
13 Обобщение
по теме:
Регулирован
ие
поведения
людей в
поведения.
Описывать и
иллюстрировать
примерами проявления
ответственности
несовершеннолетних
Называть
правоохранительные
органы Российского
государства.
Различать сферу
деятельности полиции,
правоохранительных
органов.
Исследовать несложные
практические ситуации,
связанные с
деятельностью
правоохранительных
органов
Систематизировать
наиболее часто задавае
мые вопросы.
Устанавливать причины
актуальности тех или
иных вопросов для
школьников
Знать основные
положения темы, уметь
применить знания при
работе с текстами
способности
анализировать
реальные
социальные ситуа
ции, выбирать
адекватные
способы
деятельности
заинтересованност
ь не только в
личном успехе, но
и в благополучии и
процветании своей
страны;
Составить
схему
«Структур
а
правоохран
ительных
органов
РФ»
подкрепление
изученных
положений
конкретными
примерами;
оценку своих
учебных
достижений,
подкрепление
изученных
положений
конкретными
примерами;
ценностные
ориентиры,
основанные на
отношении к
человеку, его
правам и свободам
вопросы к
параграфу
поиск и
извлечение нужной
информации по
заданной теме в
адаптированных
к/ работа в
тестовой
форме
http://ki
ds.kremlin.r
u/
Прези
дент
России —
граждана
м
школьног
о
возраста.
§7
вопрос
ы  и
задани
я
§ 17
повто
рить
Вопро
сы на
с.152
Сообщ
ения к
теме
Эконо
15 обществе
Раздел 2
Человек в
экономичес
ких
отношениях
(14 ч)
Экономика
и её
основные
участники
Мастерств
о
работника
14
15
16
17
18
Производст
во, затраты,
выручка,
Экономика и её
основные участники.
Натуральное и товарное
хозяйство.
Потребители,
производители
Мастерство работника.
Высо
коквалифицированный
и малоква
лифицированный труд.
Слагаемые
профессионального
успеха. Заработная
плата и стимулирование
труда. Взаимосвязь
количества и качества
труда
Производство,
производительность
труда. Факторы,
оценку своих
учебных
достижений,
источниках
различного типа;
ика
§ 8
вопрос
ы
Характеризовать
роль потребителя и
производителя в
экономике.
Приводить примеры
их деятельности.
Описывать различные
формы организации
хозяйственной жизни.
Исследовать
несложные
практические
ситуации,
связанные с
выполнением
социальных ролей
потребителя и
производителя
Описывать
составляющие
квалификации ра
ботника.
Характеризовать
факторы, влияющие на
размер заработной платы.
Объяснять взаимосвязь
квалификации, коли
чества и качества труда
определение
сущностных
характеристик
изучаемого
объекта; выбор
верных критериев
для сравнения,
сопоставления,
оценки объектов;
мотивированность
на посильное и
созидательное
участие в жизни
общества;
Тест,
схему
«Сферы
экономики
»
вопросы к
параграфу
http://www.
businessvoc
.ru/
  Бизнес
словарь.
мотивированность
на посильное и
созидательное
участие в жизни
общества;
Устный
опрос, инд
карточки и
тесты
§ 9
вопрос
ы и
задани
я
http://w
ww.econ.ms
u.ru/depart
ments/labor/
conferences/
cd772/ds97
7/
журнал
«Человек
и труд».
Раскрывать роль
производства в
удовлетворении
определение
сущностных
характеристик
мотивированность
на посильное и
созидательное
решить
задачи на
определени
§ 10
вопрос
ы и
16 прибыль
19
20
Виды и
формы
бизнеса
влияющие на
производительность
труда. Роль разделения
труда в развитии
производства. Новые
технологии и их воз
можности. Издержки
производства. Что и как
производить. Выручка и
прибыль производителя
Виды бизнеса. Роль
предпринимательства в
развитии экономики.
Формы бизнеса.
Условия успеха в
предпринимательской
деятельности. Этика
предпринимателя
21 Обмен,
торговля,
реклама
Обмен. Товары и
услуги. Стоимость,
цена товара. Условия
потребностей общества.
Характеризовать
факторы, влияющие на
производительность
труда.
Объяснять значение
разделения труда в раз
витии производства.
Различать общие,
постоянные и
переменные затраты
производства
Объяснять значение
бизнеса в экономическом
развитии страны.
Характеризовать
особенности
предпринимательской
деятельности.
Сравнивать формы
организации бизнеса.
Исследовать
несложные практические
ситуации, связанные с
достижением успеха в
бизнесе.
Выражать собственное
отношение к бизнесу с
моральноэтических
позиций
Объяснять условия
осуществления обмена в
экономике.
изучаемого
объекта; выбор
верных критериев
для сравнения,
сопоставления,
оценки объектов;
участие в жизни
общества;
е
затрат,
выручки
прибыли
умении объяснять
явления и процессы
социальной
действительности с
научных позиций;
умение   различать
факты,   аргументы,
оценочные
суждения;
заинтересованност
ь не только в
личном успехе, но
и в благополучии и
процветании своей
страны;
Составить
словарик
темы,
вопросы к
параграфу
задани
я
§11
вопрос
ы и
задани
я
Оценивать своё
поведение с точки
зрения ра
заинтересованност
ь не только в
личном успехе, но
Моделиров
ать
заданную
§12
подгот
овить
17 выгодного обмена.
Торговля и её формы.
Реклама в современной
экономике
Характеризовать
торговлю и её формы как
особый вид
экономической
деятельности.
Раскрывать роль
рекламы в развитии
торговли.
Выражать
собственное отношение к
рекламной информации.
22
Деньги, их
функции
Деньги. Исторические
формы эквивалента
стоимости. Основные
виды денег
Описывать виды
денег.
Раскрывать на примерах
функции денег
23
24
Экономика
семьи
1.Экономика
современной семьи.
Ресурсы семьи. Личное
подсобное хозяйство.
Семейный бюджет.
Источники доходов
семьи. Обязательные и
произвольные расходы.
Принципы
рационального ведения
домашнего хозяйства.
2.Семейное
потребление. Прожи
точный минимум.
Страховые услуги,
Раскрывать понятие
«семейный бюджет».
Приводить примеры
различных источников
доходов семьи.
Различать
обязательные и
произвольные расходы.
Описывать
закономерность
изменения по
требительских расходов
семьи в зависимости от
доходов
ционального
покупателя;
 исследование
несложных
реальных связей и
зависимостей;
и в благополучии и
процветании своей
страны;
ситуацию,
анализиров
ать  ее.
вопросы к
параграфу
определение
сущностных
характеристик
изучаемого
объекта;
определение
собственного
отношения к
явлениям со
временной жизни,
формулирование
своей точки зрения.
ценностные
ориентиры,
основанные на
осознании своей
ответственности за
страну
ценностные
ориентиры,
основанные на
убеждённости в
важности для
общества семьи и
семейных
традиций;
Решить
задачу
вопросы к
параграфу
Тестирован
ие Творч.
задание
рассчитать
семейный
бюджет
рекла
му
товара
§12
вопрос
ы 13
письм
енно
§ 13
Вопро
сы
Вопро
сы на
с.152
18 предоставляемые
гражданам
Повторение  по теме
«Человек в
экономических
отношениях»
Знать основные
положения темы, уметь
применить знания при
работе с текстами
подкрепление
изученных
положений
конкретными
примерами;
оценку своих
учебных
достижений,
подкрепление
изученных
положений
конкретными
примерами;
оценку своих
учебных
достижений,
Обобщить знания и
расширить опыт решения
познавательных и
практических задач по
изучаемой теме.
Систематизировать
наиболее часто задавае
мые вопросы.
Устанавливать причины
актуальности тех или
иных вопросов для
школьников
Обобщить знания и
расширить опыт решения
познавательных и
практических задач по
изучаемой теме.
Систематизировать
наиболее часто задавае
мые вопросы.
Устанавливать причины
актуальности тех или
иных вопросов для
школьников
25
26
Практикум
по теме
«Человек в
экономиче
ских
отношения
х»
27 Обобщение
по теме:
«Человек в
экономиче
ских
отношения
х»
Раздел 3.
Человек и
природа
 (6 ч)
заинтересованност
ь не только в
личном успехе, но
и в благополучии и
процветании своей
страны;
Выполнени
е
проблемны
х заданий
вопросы к
параграфу
§ 813
повто
рить
http://
www.detiro
ssii.ru/1285
4.php
Гражданс
кое
общество
 детям
России
поиск и
извлечение нужной
информации по
заданной теме в
адаптированных
источниках
различного типа;
Тестовые
задания,
задач,
понятийны
й
Диктант
вопросы к
параграфу
Сообщ
ения
по
теме
Челове
к и
природ
а
28
Человек —
часть при
Человек — часть
природы. Значение
природных ресурсов
Объяснять значение
природных ресурсов в
умении объяснять
явления и процессы
осознании своей
ответственности за
Индивидуа
льные
http://www.
ecolife.ru/
§ 15,
вопрос
19 роды
как основы жизни и
деятельности чело
вечества. Проблема
загрязнения
окружающей среды
29 Охранять
природу —
значит
охранять
жизнь
Охрана природы. Цена
безответственного
отношения к природе.
Главные правила
экологической морали
30
Закон на
страже
природы
Законы Российской
Федерации,
направленные на охрану
окружающей среды.
Участие граждан в
природоохранительной
деятельности
жизни общества.
Характеризовать
отношение людей к исчер
паемым ресурсам.
Описывать состояние
неисчерпаемых богатств
Земли.
Объяснять опасность
загрязнения воды, почвы и
атмосферы.
Различать ответственное и
безответственное
отношение к природе.
Объяснять
необходимость активной
деятельности по охране
природы.
Характеризовать смысл
экологической моралли
Определять собственное
отношение к природе
Характеризовать
деятельность
государства по охране
природы.
Называть наказания,
установленные законом
для тех, кто наносит вред
природе.
Иллюстрировать
примерами возможности
социальной
действительности с
научных позиций;
страну перед
нынешними и
грядущими
поколениями.

Экология
и жизнь.
ы и
задани
я
творческие
задания,
сообщения
вопросы к
параграфу
способности
анализировать
реальные
социальные ситуа
ции, выбирать
адекватные
способы
деятельности
приверженность
гуманистическим и
демократическим
ценностям,
патриотизм и
гражданственность;
ценностные
ориентиры,
основанные на
осознании своей
ответственности за
страну перед
нынешними и
грядущими
поколениями.
оценку своих
учебных
достижений,
поведения, черт
своей личности с
учётом мнения
других людей, в
том числе для
корректировки
собственного
Беседа,
вопросы к
параграфу
§16
вопрос
ы и
задани
я
знание
основных
законов по
охране
природы
§17
вопрос
ы и
задани
я
http://vseso
chineniya.r
u/obshhestv
oznanie
zakonna
strazhe
prirody.htm
l
20 общественных
организаций и граждан в
сбережении природы
31
32
Практикум
по теме
«Человек и
природа»
Систематизировать
наиболее часто задавае
мые вопросы.
Устанавливать причины
актуальности тех или
иных вопросов для
школьников
умение
взаимодействовать в
ходе выполнения
групповой работы, вести
диалог, участвовать в
дискуссии, аргументи
ровать собственную
точку зрения;
поведения в
окружающей
среде; выполнение
в повседневной
жизни этических и
правовых норм,
экологических
требований;
определение
собственного
отношения к
явлениям со
временной жизни,
формулирование
своей точки
зрения.
знание
понятий и
законов
умение
объяснять
явления
социальной
действи
тельности с
опорой на
эти
понятия;
умения находить
нужную
социальную
информацию в пе
дагогически
отобранных
источниках;
адекватно её
воспринимать,
применяя основные
обществоведческие
термины и понятия;
33 ПОУ
Человек и
природа
Систематизировать
наиболее часто задавае
мые вопросы.
Устанавливать причины
актуальности тех или
иных вопросов для
школьников
знание основных
нравственных и правовых
понятий, норм и правил,
понимание их роли как
решающих регуляторов
общественной жизни;
умение применять эти
нормы и правила к
анализу и оценке
реальных социальных
ситуаций;
оценку своих
учебных
достижений,
поведения, черт
своей личности с
учётом мнения
других людей, в
том числе для
корректировки
собственного
поведения в
осознании своей
ответственности за
страну перед
нынешними и
грядущими
поколениями.
Тестовые
задания,
задачи,
понятийны
й
диктант
§1517
повто
рить
Вопро
сы на
с.152
§117
повто
рить
21 окружающей среде;
выполнение в
повседневной
жизни этических и
правовых норм,
экологических
требований;
определение
собственного
отношения к
явлениям со
временной жизни,
формулирование
своей точки зрения.
Тестовые
задания,
задачи,
осознании своей
ответственности за
страну перед
нынешними и
грядущими
поколениями.
§117
повто
рить
34
35
Итоговый
урок
Провести
диагностику
результатов обучения в
7 классе.
Подвести итоги
учебной работы за год.
Наметить перспективы
обучения в 8 классе
относительно целостное
представление об
обществе и человеке, о
сферах и областях
общественной жизни,
механизмах и
регуляторах
деятельности людей;
ИТОГО:
35 часов
22 УЧЕБНО  МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Для учащихся:
 Обществоведение. Человек, право, экономика.7 класс / Под ред.Боголюбова Л.Н,
Ивановой Л.Ф.  М: Просвещение, 2007.
 Котова О.А, Лискова Т.Е. Обществоведение. Человек, право, экономика. 7 класс.
Рабочая тетрадь. М: Просвещение, 2012.
 Контрольноизмерительные   материалы.   Обществознание:   7   класс   /   Сост.   А.В.
Поздеев. – М.: ВАКО, 2012
Для учителя:
 Боголюбов   и   др.   Обществоведение.   Человек.   Право.   Экономика.   Методическое
пособие для учителя. М: Просвещение, 2006.
 Поздеев   А.   В.   Поурочные   разработки   по   обществознанию:   7   класс.   К   учебно
методическому комплекту Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М: ВАКО, 2012.
 Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию: 7 класс: к учебнику под ред.
Л.Н. Боголюбова. – М.: Издательство «Экзамен», 2013
 Жадаев   Д.Н.   Обществознание.   Компетентностноориентированные   задания.   5,6,7
классы. – Ростов н/Д: Легион, 2011
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
1. Социальный портрет моего сверстника
2. Знай свои права (пособие для подростка)
3. Защита правопорядка
4. Молодой человек на рынке труда (Как найти достойную работу?)
5. Бизнес (иллюстрированный словарь)
6. Как работает современный рынок
23 «Утверждаю»
Директор МБОУ
Воздвиженская СОШ
____________А.А. Школьник
Приказ №____от
«____»_____________20___г.
Лист фиксирования внесения изменений и дополнений в рабочей программе.
№ п/п
Исходная программа
Внесение изменений  в программу
Подпись лица,
дата
тема
дата
тема
внёсшего
запись
24

file_name: Программа   Обществознание 7 класс.docx

intro: Программа по обществознанию 7 класс включает в себя: пояснительную записку, характеристику курса,основное содержание курса, требование к результатам обучения и  освоения материала, требования  к уровню подготовки. учебный план, способы и формы оценивания учащихся, подробное календарно-тематическое планирование курса, учебно-методическое обеспечение, лист фиксирования изменений.Программа по обществознанию 7 класс

title: Программа по обществознанию 7 класс по ФГОС


extracted_text:
Вариант 1
 Дайте   определение   понятия   «Чрезвычайные   ситуации».   Приведите
Задание 1. Что понимают под закаливанием организма. Перечислите способы закаливания.
         Правильный ответ.    Под закаливанием организма понимают воспитание в человеке
способности   быстро   и   безболезненно   приспосабливаться   к   резким   атмосферным   и
температурным колебаниям. Способы закаливания: солнцем, воздухом, водой.

Задание   2.
классификацию чрезвычайных ситуаций по характеру источника.
     Правильный ответ. Обстановка на определенной территории,  сложившаяся в результате
аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которые
могут   повлечь   или   повлекли   за   собой   человеческие   жертвы,   ущерб   здоровью   людей   или
окружающей   природной   среды,   значительные   материальные   потери   и   нарушение   условий
жизнедеятельности людей.  Классификация: природные, техногенные, биологосоциальные и
военные.

Задание 3.  Разрешается ли пешеходу пересекать проезжую часть в данном случае. Если  да,
то когда и как?
       Правильный ответ. Разрешается. Разрешается только под прямым углом, когда дорога
хорошо просматривается в обе стороны, и в зоне видимости нет пешеходных переходов или
перекрёстка.

Задание   4.  Перечислите   индивидуальные   средства   защиты   органов   дыхания.   Укажите   их
типы.
     Правильный ответ.  1. Противогазы: а) фильтрующие ГП5, ГП7 (гражданские) и ПДФ
2Ш (детские), общевойсковые, промышленные; б) изолирующие ИП4, ИП5, КИП7, КИП8.
2 .  Респираторы:  Р2, ШБ1.  3. Противопыльные тканевые маски ПТМ1 и ватномарлевые
повязки.
     Задание 5. Основываясь на знаниях в области пожарной безопасности заполните таблицу,
соотнеся ваши ответы в правой части с вопросами в левой части таблицы.
№
Вопросы
Ответы на вопросы
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
Каким огнетушителем нельзя
тушить электропроводку под
напряжением?
Какие действия не допускаются при
использовании углекислотного
огнетушителя?
Можно ли для тушения одежды,
которая загорелась на человеке
использовать химический пенный
огнетушитель?
С какой целью используют при
пожаре в помещении распыленную
струю?
При поражении, какого участка
поверхности тела при ожогах 2 и 3
Тушить   электропроводку   под   напряжением
нельзя пенным огнетушителем.

использовании
При
углекислотного
огнетушителя   не   допускается   прикасаться   к
раструбу   и   держать   его   в   горизонтальном
положении.
Химический   пенный   огнетушитель   нельзя
использовать   для   тушения   одежды,   которая
загорелась на человеке.
Распыленную струю используют при пожаре в
помещении для понижения температуры среды
и для более эффективного тушения пламени.
Ожоговая   болезнь   возникает   при   поражении
3035% тела. степени возникает ожоговая
болезнь?

Задание   6.  Возвращаясь   из   школы   домой,   у   дверей   своей   квартиры,   вы   увидели   двух
незнакомых вам мужчин. Как вы поступите?
     Правильный ответ.  Не показывать, что вы живете в этой квартире: выйти из подъезда или
подняться на следующий этаж. С мобильного телефона или с телефона соседей позвонить в
милиции и подробно сообщить о случившемся. При возможности из окна соседской квартиры
или   расположившись   поодаль   от   входа   в   подъезд,   наблюдать   за   происходящим.   Издали
сфотографировать незнакомцев или запомнить их приметы. Если они воспользуются машиной
–   записать   номер,   если   пошли   пешком   –   запомнить   направление.   В   любом   случае,   не
приближаться к этим мужчинам, не следить за ними, не показывать своего интереса к ним.
Встретить наряд милиции.

Задание 7.  Наиболее полно перечислите   факторы воздействия внешней среды на здоровье
человека.  Кратко охарактеризуйте каждый фактор.
 Правильный   ответ.  1.   Физические   факторы:   солнечная   радиация,   температура,

влажность, скорость движения воздуха, атмосферное давление, шум, вибрация, ионизирующее
излучение,   погода,   климат,   рельеф.     2.   Химические   факторы:   химические   элементы   и
соединения, входящие в состав воздуха, воды, почвы и пищи.   3. Биологические факторы:
микроорганизмы, вирусы, грибы, растения, гельминты, животные.  4. Психогенные факторы:
слово, речь, звуки, музыка, цвет, изображение, песня и др. 5.Социальные факторы: связаны с
жизнью людей, неуверенность в завтрашнем дне, невозможность предсказать исход событий,
явлений, ситуаций, разрушение устоев, традиций, обычаев, взглядов.

     Задание 8. Назовите препятствия к заключению брака.
     Правильный ответ. 1. Между лицами, из которых хотя бы один состоит в браке. 2. Между
родственниками по прямой восходящей или нисходящей линии. 3. Между полнородными (два
общих родителя) или неполнородными (один общий родитель) братьями и сестрами. 4. Между
усыновителями и усыновленными. 5. Между  лицами, из которых хотя бы одно   признано
судом недееспособным в случае болезни или слабоумия.

Задание 9.   Укажите, что надо сделать в первую очередь, если вы потерпели бедствие при
аварии транспортных средств.
         Правильный ответ.   1) Перебраться самому и помочь перебраться пострадавшим в
безопасное место.     2) покидая транспортное средство взять с   собой имущество, которое
может   пригодиться   при   автономном   существовании.   3)   Оказать   пострадавшим   первую
медицинскую помощь. 4)  сориентироваться на местности и уточнить свое местоположение.
5)  Если природные условия неблагоприятные необходимо соорудить временное укрытие

Задание   10.
 Оповещение   населения,   при   авариях   на   химически   опасных   объектах,
осуществляется   по   радиовещательным   и   телевизионным   сетям,   по  заранее   разработанным
органами управления ГОЧС типовым текстам информации.
Вам предлагается: составить примерный вариант текста информации об аварии на химически
опасном   объекте,   учитывая   необходимость   эвакуации   части   населения   из   возможной   зоны
химического заражения.
     Правильный ответ. Примерный вариант текста информации об аварии на
химическом объекте: «Внимание! Говорит управление по делам гражданской обороны и
чрезвычайным ситуациям. Граждане! На химическом комбинате произошла авария с
выбросом хлора. Облако зараженного воздуха распространяется в направлении Рабочего поселка. Населению улиц Народной, Весенней и Молодежной, немедленно покинуть свои
дома и собраться на площади Космонавтов к 17 часам, для эвакуации в безопасную зону. В
дальнейшем действовать в соответствии с указаниями органов ГОЧС и местного
самоуправления. О возможности возвращения к месту жительства (работы) будет объявлено
дополнительно после ликвидации последствий аварии».

Задание 11. В чем заключается принцип действия боеприпасов объемного взрыва?
     Правильный ответ. Принцип действия заключается в распылении газовоздушной смеси в
воздухе с последующим подрывом образовавшегося облака аэрозолей. В результате взрыва
возникает   огромное   давление.   Воздушная     волна   и   и   огонь   поражает   людей,   здания,
сооружения и технику.

Задание 12. Опишите структуру сил и средств РСЧС.
     Правильный ответ. Силы и средства РСЧС включают 1) силы и средства наблюдения и
контроля; 2)  силы и средства ликвидации ЧС: соединения, части и подразделения МЧС, МО,
МВД, невоенизированные формирования ГО, а также силы и средства, принадлежащие другим
министерствам   и   ведомствам,   государственным   и   иным   органам,   расположенным   на
территории России.

Задание   13.
деятельности.
         Правильный ответ.   Воинские ритуалы – торжественные церемонии, совершаемые в
повседневных условиях, во время праздничных торжеств и других случаях. Включает отдание
воинской   чести,     почестей,   развод   караулов,   вручение   боевого   знамени,   производство
салютов,   торжественные   марши,   строевые   смотры   войск   и   др.     Порядок   их   совершения
закреплен в уставах, наставлениях и инструкциях.
         Ритуалы боевой деятельности: принятие военной присяги, вручение Боевого знамени,
вручение наград, чествование героев, торжественнотраурное захоронение.

Задание   14.  Основываясь   на   знаниях   в   области   основ   обороны   государства   и   воинской
обязанности, Вам предлагается ответить на следующий блок вопросов:
Кто   является   конструктором   (главным   конструктором)   перечисленных   единиц
вооружения? Выберите фамилию и впишите напротив видов вооружения.
 Что   понимают   под   воинскими   ритуалами?   Назовите   ритуалы   боевой
     Правильный ответ.
Автомата АКМ    Калашников М.Т.
Вертолета Ка26  Камов Н.И.
Гидросамолетаистребителя  Григорович Д.П.
Пистолета ПМ9   Макаров Н.Ф.
Космического корабля «Восток»  Королев С.П.
Реактивного бомбардировщика Ил28    Ильюшин С.В.
Самозарядного карабина СКС45  Симонов С.Г.
Самолета «Илья Муромец»  Сикорский И.И.
Танка Т34  Кошкин М.И.
Трехлинейной винтовки образца 1891 г.  Мосин С.И.

     Задание 15.  Закон «О статусе военнослужащих» четко формулирует права
военнослужащего. Каково их содержание?
         Правильный ответ.  Военнослужащие при исполнении обязанностей военной службы
является   представителем   государственной   власти   и   находится   под   защитой   государства.
Никто   кроме   их   непосредственных   и   прямых   начальников   не   вправе   вмешиваться   в   их служебную   деятельность.   Военнослужащие   имеют   право   на   защиту   жизни   и   здоровья.
Обеспечивается   созданием необходимых условий их службы и быта, четким определением
продолжительности их служебного времени и времени отдыха. Военнослужащие сохраняют
все гражданские и конституционные прав.

Вариант 2
Задание 1. Перечислите основные составляющие здорового образа жизни.
      Правильный ответ 1. Оптимальный  уровень двигательной активности. 2. Закаливание,
активирование   естественного   иммунитета   .   3.   Рациональное   сбалансированное   питание.   4.
Соблюдение режима труда и отдыха. 5.Личная гигиена. 6. Отказ от вредных привычек.         7.
Соблюдение   правил   безопасного   поведения,   обеспечивающего   предупреждение   травм   и
других  повреждений.

Задание   2.    Составьте   фразу   из   приведенных   фрагментов,  поясните,   что   она   означает,   и
запишите её полностью.
а) …значительные материальные потери…;
б) …или окружающей природной среде…;
в) …сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления…;
г) …и нарушение условий жизнедеятельности людей…;
д) …которые могут повлечь или повлекли за собой…;
е) …понимается обстановка на определенной территории…;
ж) …человеческие жертвы, ущерб здоровью людей…;
з) …катастрофы, стихийного или иного бедствия…
Правильный ответ. Это определение чрезвычайной ситуации.
Под  чрезвычайной ситуацией  понимается обстановка на определенной территории,
сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или
иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб
здоровью  людей  или   окружающей  природной   среде,   значительные  материальные  потери  и
нарушение условий жизнедеятельности людей.
Задание 3. . Перечислите названия знаков.
Правильный ответ . 1. Железнодорожный переезд без шлагбаума. 2. Осторожно, пешеходный
переход. 3. Движение пешеходов запрещено. 4. Движение на велосипедах запрещено.  5.
Пешеходная дорожка. (только для пешеходов)

Задание 4. Перечислите индивидуальные средства защиты кожи. Укажите их типы.
         Правильный   ответ.
 1.  Специальная   защитная   одежда:   общевойсковой   защитный
комплект,   легкий   защитный   костюм   Л1,   защитный   комбинезон,   защитная   фильтрующая
одежда.  2. Предметы повседневной одежды и обуви, приспособленные для этой цели: плащи
и накидки из прорезиненной ткани и синтетических пленочных материалов; обычная одежда
(спортивные   костюмы,   ватник);   резиновые   сапоги,   боты,   галоши;   кожаные   или   резиновые
перчатки.

     Задание 5. Основываясь на знаниях в области пожарной безопасности заполните таблицу,
соотнеся ваши ответы в правой части с вопросами в левой части таблицы.
№
Вопросы
Ответы на вопросы 1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
Каким огнетушителем нельзя
тушить электропроводку под
напряжением?
Какие действия не допускаются при
использовании углекислотного
огнетушителя?
Можно ли для тушения одежды,
которая загорелась на человеке
использовать химический пенный
огнетушитель?
С какой целью используют при
пожаре в помещении распыленную
струю?
При поражении, какого участка
поверхности тела при ожогах 2 и 3
степени возникает ожоговая
болезнь?
Тушить   электропроводку   под   напряжением
нельзя пенным огнетушителем.

использовании
При
углекислотного
огнетушителя   не   допускается   прикасаться   к
раструбу   и   держать   его   в   горизонтальном
положении.
Химический   пенный   огнетушитель   нельзя
использовать   для   тушения   одежды,   которая
загорелась на человеке.
Распыленную струю используют при пожаре в
помещении для понижения температуры среды
и для более эффективного тушения пламени.
Ожоговая   болезнь   возникает   при   поражении
3035% тела.

       Задание 6. Вы заметили, что напротив вашего дома неизвестные влезают в окно или на
балкон соседнего дома. Ваши действия.
         Правильный ответ.  .1. Немедленно вызывать по телефону милицию. 2. Постараться
незаметно   сфотографировать   место   происшествия   или   наблюдать   за   действиями
злоумышленников,   запомнив   их   приметы,   марку   и   помер   их   машины   или   мотоцикла.   3.
Предупредить соседей.            4. Выйти на улицу и по прибытии наряда милиции указать им на
место происшествия и сообщить приметы преступников.

Задание 7. Наиболее полно перечислите  критерии здоровья человека.
 Правильный   ответ.  Основные:   отсутствие   болезней  и   физических   недостатков,

физическое,   психическое,   социальное   благополучие.   Дополнительные:   способность
приспосабливаться   и   адаптироваться   к   изменениям   окружающей   среды,   способность
полноценно   трудиться     и   общаться   с   людьми,   общественно   полезная   цель   в   обществе,
равновесие организма в системе «человекприрода».

Задание 8. Перечислите основания для признания брака недействительным.
     Правильный ответ.  1.Нарушение принципа единобрачия. 2. Обман, угрозы, примененные
при заключении брака. 3. Недееспособность или несовершеннолетие вступающего в брак. 4.
Вступление в брак с близким родственником. 5. Заключение фиктивного брака (с корыстной
целью, без намерений создать семью).

Задание   9.  Перечислите   основные   причины   вынужденного   автономного   существования   в
природных условиях.
        Правильный ответ.   1.ЧС природного характера: стихийные бедствия (землетрясения,
наводнения, ураганы, смерчи, лесные пожары). 2. Экстремальные ситуации: резкое изменение
природных условий (сильное резкое похолодание, ливень, метель, пурга, сильный снегопад и
т.д.); потеря   ориентировки на местности; потеря группы на маршруте.                                   3.
Аварийная ситуация: авария на воздушном транспорте;  авария на речном транспорте;  авария
и поломка автотранспортных средств. Задание   10.
 Оповещение   населения,   при   авариях   на   химически   опасных   объектах,
осуществляется   по   радиовещательным   и   телевизионным   сетям,   по  заранее   разработанным
органами управления ГОЧС типовым текстам информации.
Вам предлагается разработать инструкцию (рекомендации) для эвакуируемого населения при
движении на зараженной местности.

безопасного поведения при  движении на зараженной местности
 При движении на зараженной местности соблюдайте следующие правила:
 Правильный   ответ.  Инструкция   для   эвакуируемого   населения  по   правилам

 двигайтесь быстро, но не бегите и не поднимайте пыли;
 не прислоняйтесь к зданиям и не касайтесь окружающих предметов;
 не наступайте на встречающиеся на пути капли жидкости или порошкообразные россыпи
неизвестных веществ;
 не снимайте средства индивидуальной защиты;
 при обнаружении на коже, одежде, обуви, средствах индивидуальной защиты капель
аварийно химически опасных веществ удалите их тампоном из бумаги, ветоши или носовым
платком, по возможности промойте зараженное место водой;
 оказывайте   помощь   пострадавшим,   детям   и   престарелым,   не   способным   двигаться
самостоятельно;
 не принимайте пищу, не пейте воду.

Задание 11. В чем заключается принцип действия кумулятивных боеприпасов?
     Правильный ответ. Принцип действия основан на прожигании преграды мощной струей
газа высокой плотности с температурой 60007000°С.Сфокусированные продукты детонации
способны прожигать отверстия в броневых перекрытиях и вызывать пожары.

Задание 12. Напишите, что такое РСЧС, что является основной целью ее создания.
         Правильный ответ.  РСЧС (Российская система предупреждений и действий в ЧС) –
единая   государственная   система   предупреждения   и   ликвидации   чрезвычайных   ситуаций.
Основная   цель   создания   РСЧС   объединение   усилий   центральных   органов   федеральной
исполнительной власти, органов представительной и исполнительной власти субъектов РФ,
городов, районов, организаций, учреждений и предприятий для предупреждения и ликвидации
ЧС.

Задание   13.  Что   понимают   под   воинскими   ритуалами?   Назовите   ритуалы   учебнобоевой
деятельности.
         Правильный ответ.   Воинские ритуалы – торжественные церемонии, совершаемые в
повседневных условиях, во время праздничных торжеств и других случаях. Включает отдание
воинской   чести,     почестей,   развод   караулов,   вручение   боевого   знамени,   производство
салютов,   торжественные   марши,   строевые   смотры   войск   и   др.     Порядок   их   совершения
закреплен в уставах, наставлениях и инструкциях.
     Ритуалы учебнобоевой деятельности: посвящение в боевую специальность, заступление на
боевое дежурство, развод и смена караулов, строевой смотр, торжественный марш, общая
вечерняя поверка в части

Задание 14. Основываясь на знаниях в области основ обороны государства и воинской
обязанности, Вам предлагается ответить на следующий блок вопросов:
  Какие воинские звания на флоте соответствуют указанным ниже армейским, в
Вооруженных Силах Российской Федерации:
     Правильный ответ. Солдат  матрос
Ефрейтор  старший матрос
Сержант  старшина 2й статьи
Старшина  главный корабельный старшина
Прапорщик  мичман
Лейтенант  лейтенант
Капитан  капитанлейтенант
Майор  капитан 3 ранга
Полковник  капитан 1 ранга
Генерал  адмирал
 Закон   «О   статусе   военнослужащих»   четко   формулирует   обязанности
Задание   15.
военнослужащего. Каково их содержание?
     Правильный ответ. Общие обязанности: верность военной присяги, беззаветное служение
народу,   мужественно   и   умело   защищать   Отечество,   строго   соблюдать   законы   РФ,
беспрекословно  выполнять  приказы  командиров  (начальников).  Должностные  обязанности:
изложены   в   Уставе   внутренней   службы.   Специальные   обязанности:   определяются
общевойсковыми уставами и служебными инструкциями.

                                                                   Ответы на тестовые задания

Номер
вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Вариант 1
Вариант 2
Правильные ответы
а
г
б
а
а
г
г
б
б
в
г
а
в
г
в
в
г
в
г
а
б
г
в
г
б
б
г
в
а
в
г
б
в
б
г
в
в
а
в
г
Максимальное количество баллов – 20
  Правильный ответ  1  балл,  неправильный ответ – 0 баллов ПРАКТИЧЕСКИЙ ТУР
Вариант 1.
Задания секции «Оказание первой медицинской помощи»
Задание № 1 (максимальная оценка  15 баллов)
Вводная: В результате автомобильной аварии пассажир получил ранение шеи осколком
стекла, он самостоятельно вышел из машины,     опирается о дверцу и закрывает рану
рукой. Аптечка находится в салоне.
Задание: окажите первую медицинскую помощь.
Условия: выполняется на статисте с правом привлечь помощника.
Алгоритм выполнения задачи:
1 Прижать рану пальцем через воротник одежды и усадить пострадавшего.
2 Попросить помощника принести жгут и бинт.
3 Наложить жгут через подмышку или поднятую руку.
4 Вызвать скорую помощь.
№ Перечень ошибок, приводящих к начислению штрафных баллов
Отметка
ошибок
1 Нет герметизации раны шеи в течение 5 секунд.
Смерть от воздушной эмболии яремной вены.
2 Жгут на шею наложен без тампонады.
Потеря сознания и падение в обморок.
3 Попытка  наложить жгут вокруг шеи.
Не обеспечена должная герметизация.
4 Жгут наложен в положении пострадавшего «стоя». Без комментариев.
5 Не вызвана скорая помощь.
Пострадавшие с ранением шеи обязательно подлежат
госпитализации.
Задание признается не выполненным полностью, в случае совершения хотя бы одной ошибки из
перечисленных в таблице.
Задание № 2
Вводная: Во время тренировки по гандболу школьник получил удар мячом по голове и
потерял сознание.
Задание: окажите первую медицинскую помощь.
Условия: выполняется на роботетренажере «ГЛАША» без права привлечения помощника.
Алгоритм выполнения задачи:
1 Определить пульс на сонной артерии.
2 После определения пульса на сонной артерии (состояние комы) его необходимо
немедленно повернуть его на бок или живот с подстраховкой шейного отдела позвоночника.
3 Очистить полость рта.
4 Приложить холод к голове.
5 Вызвать скорую помощь.
№ Перечень ошибок, приводящих к начислению штрафных баллов
Отметка ошибок
1 Не проверено наличие пульса на сонной артерии.
Пострадавший может находиться в состоянии клинической смерти
или комы.
2 Поворот на живот не сделан в течение 1 минуты (исчез пульс на
сонной артерии). Пострадавший в состоянии комы в положении на
спине  может погибнуть  в любую секунду от удушения
собственным языком и попадания содержимого полости рта в
легкие.
3 При повороте не  подстрахован шейный отдел позвоночника.
Если во время поворота на живот не подстрахован шейный отдел
позвоночника, это может значительно ухудшить состояние
пострадавшего в случаях повреждения шейных отделов
позвоночника. Диагноз повреждения шейного отдела позвоночника
можно поставить только с помощью специальных медицинских
обследований (рентгенограмма, томография.
4 Не использован холод(не приложен холод к голове).
 Использование холода значительно уменьшает скорость развития
отека головного мозга и защищает его кору от повреждений.
5 Не очищена полость рта
6 Не вызвана скорая помощь. Пострадавшие в состоянии  любой
комы подлежат обязательной госпитализации.
Задание признается не выполненным полностью, в случае совершения хотя бы одной ошибки из
перечисленных в таблице.
Задание № 3
Вводная: В результате обвала аварийного помещения пострадавшему балкой придавило
ногу. Его нашли через час (синдром длительного сдавливания).  Признаков обильного
кровотечения не наблюдается (отсмотрены   цвет кожи, состояние слизистой ротовой
полости,   степень   влажности   языка,   характер   пульсации   на   вене).   Пострадавший   в
сознании.
Задание: окажите первую медицинскую помощь.
Условия: выполняется на статисте с правом привлечь помощника.
Алгоритм выполнения задачи:
1 Спросить   о   наличии   аллергических   реакций   и   в   случае   их   отсутствия   предложить
таблетку обезболивающего.
2 До освобождения конечности наложить резиновый жгут выше места сдавливания
3 Наложить асептические повязки на раны.
4 Перед иммобилизацией выполнить эластическим бинтом тугое бинтование конечности
от периферии к центру (от кончиков пальцев вверх)
5 Провести иммобилизацию. Для этого наиболее рационально использовать пневмошины.
6 Охладить конечность
7 Дать пострадавшему кислород, согреть, дать обильное щелочное питье
8 Вызвать скорую помощь.
                                                Задания второй секции «Полоса выживания» Задание № 1
Вводная: При преодолении реки у группы туристов рюкзак с костровым хозяйством
намок. Спички для разведения костра стали непригодными.
Задание: Разведите костер без использования спичек и бумаги.
Оборудование: очки, пластилин или глина, сухой горючий материал, соломинка, стакан воды.
 Условия: контрольное время – 3 мин.
Алгоритм выполнения задачи:
При отсутствии спичек огонь можно развести, используя линзу, изготовленную из очков.
1 Взять очки и осторожно вынуть стекла;
2 Сложить линзы выпуклой стороной наружу;
3 Через соломинку заполнить полость водой.
4 Замазать торцы пластилином (глиной).
5 Направить солнечный луч через линзу на сложенный горючий материал (мох, береста,
мелкая солома)
Оценка   задания.
 при   этом,   в   случае,   когда   день   не   солнечный   задание   считается
выполненным,   если   проделаны   все   манипуляции,   предусмотренные   в   выше   указанном
«алгоритме». В этом случае контрольное время сокращается до 2 минут. Если день солнечный
соблюдается правило:   огонь не разведен (появился дымок), оценка не выставляется.
Задание № 2
Вводная:  Вам необходимо двигаться на Юг, а компас потерян.
Задание: Определите стороны света и начните движение на Юг.
Оборудование: Часы, планшет, карандаш
.Условие: контрольное время – 1  минута
Алгоритм выполнения задачи:
В светлое время суток стороны света можно определить использую часы.
1
        Расположить часы так, чтобы часовая стрелка указывала на Солнце;
2 Угол между часовой стрелкой и 12 часами разделить пополам.  Линия  раздела будет
указывать на Юг ;
3 Уточнить текущее время: Юг до 12 ч будет с правой стороны от Солнца, а после 12 ч с
левой;
4 Скорректировать направление с учетом декретного времени, опережающего поясное на
час (угол определяется между  часовой стрелкой и цифрой 1.
5 Повернуться на Юг и обозначить направление движения .
Оценка задания. при этом, если  направление выбрано с заметной погрешностью, оценка не
выставляется.
Задание № 3
Соберите 4 макета костров: шалаш,  камин, звездный, полинезийский.
Условия:
организаторами заранее готовят бруски, имитирующие бревна, длиной не менее 50 см.


и карандаши длиной 520 см.;
контрольное время  – 5 минут.
Задание № 4.
Вводная: В походе один из его участников получил рваную рану лица. До ближайшего
населенного пункта его необходимо транспортировать. Задание:  выберите возможные способы транспортировки и продемонстрируйте их.
Условие:  выполняется на статисте с правом привлечь помощника.

Задание   считается   выполненным,   если   транспортировка   проводится  любыми
способами в положение сидя.
Задания третьей секции «Действия в чрезвычайных ситуациях»

Задание № 1
Применение макета огнетушителя ОП5 (без выпуска огнетушащего вещества).
Оборудование:
рекомендуемое место проведения – спортивный зал. Минимальная требуемая площадь
проведения этапа по двум дорожкам (направления) одновременно – 5х25м (ширина одной
условной дорожки – 2м., расстояние между дорожками 1м.);
огнетушителя ОП5 с чекой, шлангом для подачи порошка. (25);
секундомеры (25).



Условие: контрольное время – 30 секунд.
Алгоритм выполнения задачи:
1 Участник находится на линии «старт».
2 По сигналу судьи «Старт» пробегает 2,5 м., берет на этой линии огнетушитель ОП5,
переносит его к условному очагу пожара (еще 2.5м.);
3 Выполняет действия по приведению огнетушителя в боевое состояние (поставить на
пол, выдернуть чеку, освободить шланг, поднять огнетушитель) и имитирует тушение очага
пожара (нажать на рукоятку пуска порошка, направить в течение 13 сек.  шланг на очаг
пожара, поставить огнетушитель на пол).
Задание № 2
Практическое использование пожарного крана (без подачи воды).
Оборудование:

рекомендуемое место проведения – спортивный зал. Минимальная требуемая площадь
проведения этапа по двум дорожкам (направления) одновременно – 5х25м (ширина одной
условной дорожки – 2м., расстояние между дорожками 1м.);
 макет пожарного шкафа на стойке, полностью соответствующий реальному (с дверцей,
пломбой (ключом), пожарным краном,  пожарным стволом и рукавом и т. д.) – по количеству
направлений  (25);

секундомеры (25).
Условие:
 контрольное время – 30 секунд.

пожарный рукав не подсоединен к крану, пожарный ствол не подсоединен к пожарному
рукаву.
Алгоритм выполнения задачи:
1 Участник стоит в 5 м. от макета пожарного крана.
2 По сигналу судьи «Старт» подбегает к макету пожарного шкафа.
3 Берет   ключ,  открывает   дверцу,  подсоединяет   рукав   к  крану  и   стволу   (отличие   от
реального, где рукав и ствол уже подсоединены – для получения практики их подсоединения),
открывает   кран   (на   три   оборота),   прокладывает   рукавную   линию   (раскатывает   рукав)   до
финиша, финиширует со стволом.
. Задание № 3
Действия в  чрезвычайной  ситуации  в районе аварии с  утечкой  аварийнохимических
опасных веществ.
Оборудование:
рекомендуемое место проведения – спортивный зал. Минимальная требуемая площадь
проведения этапа по двум (трем) дорожкам (направления) одновременно – 5х25м (ширина
одной условной дорожки – 2м., расстояние между дорожками 1м.);

гражданские противогазы ГП5 или ГП7 в необходимом количестве;
общевойсковой защитный костюм ОЗК в необходимом количестве;
секундомеры (25).




Условие:   контрольное   время  и   преодолеваемое   расстояние   зоны   химического   заражения
определяется региональной предметнометодической комиссией в зависимости от условий и
места проведения практического тура.
Алгоритм выполнения задачи:
находясь на исходном рубеже «старт», по команде члена жюри «Одеть
средства   индивидуальной   защиты»   участник   одевает   средства   защиты   кожи   (ОЗК)   и
гражданский фильтрующий противогаз (ГП5 или ГП7);

по указанию члена жюри о направлении ветра и по команде «Преодолеть
зону   химического   заражения»,   участник   бегом   преодолевает   зону   заражения   и   бежит   к
финишу (не менее 20 м.).
Задания четвертой секции «Основы военной службы» в старшей возрастной группе 10
11 классы
Задание № 1
Неполная разборка модели массогабаритной автомата (АКМ, АК74)
Оборудование:  стол   для  разборки   модели   массогабаритной   автомата   (АКМ,  АК74),
модель массогабаритная автомата (АКМ, АК74)
Условие: контрольное время – 20 секунд
Алгоритм выполнения задачи:
1.
Отделить   магазин – удерживая автомат левой рукой за шейку приклада или цевье,
правой   рукой   обхватить  магазин;   нажимая   большим   пальцем   на   защелку,   подать   нижнюю
часть магазина вперед и отделить его.
Ошибки:  контрольный спуск произведён до отделения магазина.
2.
Произвести   контрольный   спуск  – опустить переводчик вниз, отвести рукоятку
затворной рамы назад, осмотреть патронник, отпустить рукоятку затворной рамы и спустить
курок с боевого взвода.
Ошибки: досыл затворной рамы рукой; не произведён осмотр патронника.
3.
Вынуть пенал с принадлежностью – утопить пальцем правой руки крышку гнезда
приклада так, чтобы пенал под действием пружины вышел из гнезда; раскрыть пенал и вынуть
из него протирку, ершик, отвертку, выколотку и шпильку.
Ошибки: не извлечение принадлежности.
4.
вышла изпод упора на основании мушки, и вытянуть шомпол вверх.
5.
Отделить   возвратный   механизм  –   удерживая   автомат   левой   рукой   за   шейку
приклада, правой рукой подать вперед направляющий стержень возвратного механизма до
Отделить   шомпол  –  оттянуть  конец   шомпола  от  ствола   так,  чтобы   его  головка выхода   его   пятки   из   продольного   паза   ствольной   коробки;   приподнять   задний   конец
направляющего стержня и извлечь возвратный механизм из канала затворной рамы.
6.
Отделить   затворную   раму   с   затвором  – продолжая удерживать автомат левой
рукой,   правой   рукой   отвести   затворную   раму   назад   до   отказа,   приподнять   ее   вместе   с
затвором и отделить от ствольной коробки.
7.
Отделить   затвор   от   затворной   рамы  –   взять   затворную   раму   в   левую   руку
затвором   кверху;   правой   рукой   отвести   затвор   назад,   повернуть   его   так,   чтобы   ведущий
выступ затвора вышел из фигурного выреза затворной рамы, и вывести затвор вперед.
Ошибки: не отделён затвор от затворной рамы.
8.
Отделить газовую трубку со ствольной накладкой – удерживая автомат левой
рукой, правой рукой надеть пенал принадлежности прямоугольным отверстием на выступ
замыкателя газовой трубки, повернуть замыкатель от себя до вертикального положения и
снять газовую трубку с патрубка газовой камеры.
Присоединить газовую трубку со ствольной накладкой.
Присоединить затвор к затворной раме.
Присоединить затворную раму с затвором к ствольной коробке.
Присоединить возвратный механизм.
Присоединить крышку ствольной коробки.
Спустить курок с боевого взвода и поставить на предохранитель.
Присоединить шомпол.
Вложить пенал в гнездо приклада.
Присоединить магазин к автомату.
Задание № 2
Сборка   модели  массогабаритной   автомата   (АКМ,  АК74)   автомата   после   неполной
разборки.
Оборудование: стол для сборки модели массогабаритной автомата (АКМ, АК74), модель
массогабаритная автомата (АКМ, АК74)
Условие: контрольное время – 30 секунд
Алгоритм выполнения задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Задание № 3
Стрельба по мишени из пневматического оружия из положения «лежа».
Оборудование:  пневматическое   оружие   (пневматическое   ружье   или   пневматический
пистолет), мишени.
Условие: вид пневматического оружия, вид и номер мишени, а также контрольное время
определяется   решением   оргкомитета   регионального   этапа   олимпиады   и   региональной
предметнометодической комиссией.
Алгоритм выполнения задачи:  Перед подходом к линии огня с участником проводится
инструктаж о правилах проведения стрельбы из пневматического оружия. Участник подходит
на линию огня в 10 м. от мишени, где ему выдается 13 пуль. По команде члена жюри, участник
сначала производит 3 (три) пробных выстрела, а затем 10 (десять) зачетных по мишени. По
окончании   стрельбы,   участник   докладывает   об   окончании   стрельбы   и   после   проверки
пневматического оружия членом жюри, по его команде покидает линию огня.
                                                                                Вариант 2.
Задания секции «Оказание первой медицинской помощи» Задание № 1 (максимальная оценка  15 баллов)
Вводная:   Школьник   во   время   игры   порезался   о   металлический   штырь,   у   него
артериальное кровотечение из раны в нижней трети  плеча.
Задание: окажите первую медицинскую помощь.
Условия: выполняется на статисте без права привлечь помощника.
Алгоритм выполнения задачи:
1 Усадить пострадавшего.
2 Наложить жгут на плечевую артерию выше раны.
3 Наложить стерильную повязку.
4 Вложить записку о времени  наложения жгута.
5 Зафиксировать поврежденную руку.
6 Вызвать скорую помощь
№ Перечень ошибок, приводящих к начислению штрафных баллов
Отметка
ошибок
1 Жгут наложен в положении раненого стоя.
При  потере крови  или ее виде многие падают в обморок.
2 Сохранен пульс на лучевой артерии. В случае сохранения пульса на
лучевой артерии и пережатия вен предплечья проявляются отек
и посинение конечности, что может привести к ампутации руки.
3 На рану не наложена асептическая повязка.
Возникает угроза нагноения раны.
4 Не произведена фиксация предплечья (на косынке или с помощью
одежды).
При отсутствии фиксированного положения происходит
дополнительная травматизация.
5 Не вложена записка с указанием времени наложения жгута.
Отсутствие информации о времени наложения жгута может
привести к необоснованной ампутации руки.
6 Не вызвана скорая помощь.
Пострадавшие с любым видом кровотечения подлежат
госпитализации
Задание признается не выполненным полностью, в случае совершения хотя бы одной ошибки из
перечисленных в таблице.

Задание № 2 (максимальная оценка  20 баллов)
Вводная:   Во   время   урока   школьник     потерял   сознание,   видимых   повреждений   нет.
Использование обычных средств (нашатырный спирт, надавливание на болевую точку
на верхней губе, легкое похлопывание по щекам) эффекта не дали.
Задание: окажите первую медицинскую помощь.
Условия: выполняется на роботетренажере «ГЛАША» без права привлечения помощника.
Алгоритм выполнения задачи:
1 Определить пульс на сонной артерии.
2 После определения пульса на сонной артерии (состояние комы) его необходимо
немедленно повернуть его на бок или живот.
3 Очистить полость рта и носа
4 Приложить холод к голове.
5 Вызвать скорую помощь.
6 Периодически проверять пульс на сонной артерии Отметка
ошибок
№ Перечень ошибок, приводящих к начислению штрафных баллов
1
1
Не проверено наличие пульса на сонной артерии.
Пострадавший может находиться в состоянии клинической смерти
или комы.
2 Поворот на живот не сделан в течение 1 минуты (исчез пульс на
сонной артерии). Пострадавший в состоянии комы в положении на
спине  может погибнуть  в любую секунду от удушения
собственным языком и попадания содержимого полости рта в
легкие.
3 Не использован холод (не приложен холод к голове).
 Использование холода значительно уменьшает скорость развития
отека головного мозга и защищает его кору от повреждений.
4 Не очищена полость рта
5 Не вызвана скорая помощь. Пострадавшие в состоянии  любой
комы подлежат обязательной госпитализации
6 Не проводится контроль за пульсом на сонной артерии. В любой
момент может наступить состояние клинической смерти.
Задание признается не выполненным полностью, в случае совершения хотя бы одной ошибки из
перечисленных в таблице.
Задание № 3
Вводная. Во время прогулки в холодное время года школьник увлеченно играл в снежки
и основательно промочил  варежки. Дойдя до дома, он обнаружил, что пальцы правой и
левой кистей потеряли чувствительность, а  рукавицы покрылись ледяной корочкой.
Задание: окажите первую медицинскую помощь.
Условия: выполняется на  тренажере «Гоша» с правом привлечь помощника.
Алгоритм выполнения задачи:
1 Снять с пораженных рук мокрые варежки.
2 Накрыть руки теплым одеялом, курткой, любым теплоизолирующим материалом.
3 Предложить обильное теплое питье.
4 Спросить о наличии аллергических реакций и в случае их отсутствия предложить
таблетку анальгина.
5 Вызвать скорую помощь.
№ Перечень ошибок, приводящих к начислению штрафных минут Штраф
1
Не  сняты с рук мокрые варежки. Мокрая варежка не выполняет
функции термоизоляции, поэтому кожа пораженной руки
начинает согреваться и жизнедействовать, раньше, чем начинает
поступать кровь через спазмированные сосуды.  Через 30 40
минут кисть  начнет отекать и краснеть. Через одинполтора
часа на коже появятся пузыри  это под погибший эпидермис
пропотевает плазма крови. Кожа начинает погибать. Через 1012
часов начнется развитие IV последней стадии обморожения и
гангрены.
Не наложена теплоизолирующая повязка.
Изолировать  кожу пораженных кистей от теплого воздуха
можно и с помощью любого сухого материала.
2 3
4
5
6
7
Не предложено обильное теплое питье.
Древний способ народов северных стран — греться нужно
изнутри. Позволяет   ускорить поток теплой крои в места
поражения.
Не задан вопрос о возможной аллергии на лекарства.
Непредсказуемость и коварство аллергической реакции часто
приводит к смерти  больных даже в присутствии врача.
Не предложено обезболивание.
Выполнено растирание кистей, смазывание их маслами, вазелином,
кисти помещена в теплую воду или к ним приложена грелка.
Любое из перечисленных действий обязательно навредит.
Не вызвана скорая помощь. Все пострадавшие с признаками
обморожения (даже с подозрением на потерю чувствительности)
подлежат обязательной госпитализации.
Задание признается не выполненным полностью, в случае совершения хотя бы одной ошибки из
перечисленных в таблице.
                                                         Задания второй секции «Полоса выживания»

Задание № 1
Вводная: При преодолении реки у группы туристов рюкзак с костровым хозяйством
намок. Спички для разведения костра стали непригодными.
Задание: Разведите костер без использования спичек и бумаги.
Оборудование: очки, пластилин или глина, сухой горючий материал, соломинка, стакан воды.
 Условия: контрольное время – 3 мин.
Алгоритм выполнения задачи:
При отсутствии спичек огонь можно развести, используя линзу, изготовленную из очков.
6 Взять очки и осторожно вынуть стекла;
7 Сложить линзы выпуклой стороной наружу;
8 Через соломинку заполнить полость водой.
9 Замазать торцы пластилином (глиной).
10 Направить солнечный луч через линзу на сложенный горючий материал (мох, береста,
мелкая солома)
Оценка   задания.
 при   этом,   в   случае,   когда   день   не   солнечный   задание   считается
выполненным,   если   проделаны   все   манипуляции,   предусмотренные   в   выше   указанном
«алгоритме». В этом случае контрольное время сокращается до 2 минут. Если день солнечный
соблюдается правило:   огонь не разведен (появился дымок), оценка не выставляется.
Задание № 2
Вводная:  Вам необходимо двигаться на Юг, а компас потерян.
Задание: Определите стороны света и начните движение на Юг.
Оборудование: Часы, планшет, карандаш
.Условие: контрольное время – 1  минута
Алгоритм выполнения задачи:
В светлое время суток стороны света можно определить использую часы.
1
       Расположить часы так, чтобы часовая стрелка указывала на Солнце; 2
3
  Угол между часовой стрелкой и 12 часами разделить пополам.  Линия  раздела будет
указывать на Юг
   Уточнить текущее время: Юг до 12 ч будет с правой стороны от Солнца, а после 12 ч
с левой;
4 Скорректировать направление с учетом декретного времени, опережающего поясное на
час (угол
               определяется между  часовой стрелкой и цифрой 1.
5
 Повернуться на Юг и обозначить направление движения .
Оценка задания. , при этом, если  направление выбрано с заметной погрешностью, оценка не
выставляется.
Задание № 3
Соберите 4 макета костров: шалаш,  камин, звездный, полинезийский.
Условия:
организаторами заранее готовят бруски, имитирующие бревна, длиной не менее 50 см.
и карандаши длиной 520 см.;
контрольное время  – 5 минут.





Задание № 4.
Вводная: В походе один из его участников получил рваную рану лица. До ближайшего
населенного пункта его необходимо транспортировать.
Задание:  выберите возможные способы транспортировки и продемонстрируйте их.
Условие:  выполняется на статисте с правом привлечь помощника.

Задание   считается   выполненным,   если   транспортировка   проводится  любыми
способами в положение сидя.
                                          Задания третьей секции «Действия в чрезвычайных ситуациях»

Задание № 1
Применение макета огнетушителя ОП5 (без выпуска огнетушащего вещества).
Оборудование:
рекомендуемое место проведения – спортивный зал. Минимальная требуемая площадь
проведения этапа по двум дорожкам (направления) одновременно – 5х25м (ширина одной
условной дорожки – 2м., расстояние между дорожками 1м.);
огнетушителя ОП5 с чекой, шлангом для подачи порошка. (25);
секундомеры (25).
Условие: контрольное время – 30 секунд.
Алгоритм выполнения задачи:
4 Участник находится на линии «старт».
5 По сигналу судьи «Старт» пробегает 2,5 м., берет на этой линии огнетушитель ОП5,
переносит его к условному очагу пожара (еще 2.5м.);
6 Выполняет действия по приведению огнетушителя в боевое состояние (поставить на
пол, выдернуть чеку, освободить шланг, поднять огнетушитель) и имитирует тушение очага
пожара (нажать на рукоятку пуска порошка, направить в течение 13 сек.  шланг на очаг
пожара, поставить огнетушитель на пол). Задание № 2
Практическое использование пожарного крана (без подачи воды).
Оборудование:

рекомендуемое место проведения – спортивный зал. Минимальная требуемая площадь
проведения этапа по двум дорожкам (направления) одновременно – 5х25м (ширина одной
условной дорожки – 2м., расстояние между дорожками 1м.);
 макет пожарного шкафа на стойке, полностью соответствующий реальному (с дверцей,
пломбой (ключом), пожарным краном,  пожарным стволом и рукавом и т. д.) – по количеству
направлений  (25);

секундомеры (25).
Условие:
 контрольное время – 30 секунд.

пожарный рукав не подсоединен к крану, пожарный ствол не подсоединен к пожарному
рукаву.
Алгоритм выполнения задачи:
4 Участник стоит в 5 м. от макета пожарного крана.
5 По сигналу судьи «Старт» подбегает к макету пожарного шкафа.
6 Берет   ключ,  открывает   дверцу,  подсоединяет   рукав   к  крану  и   стволу   (отличие   от
реального, где рукав и ствол уже подсоединены – для получения практики их подсоединения),
открывает   кран   (на   три   оборота),   прокладывает   рукавную   линию   (раскатывает   рукав)   до
финиша, финиширует со стволом.
Задание № 3
Действия в  чрезвычайной  ситуации  в районе аварии с  утечкой  аварийнохимических
опасных веществ.
Оборудование:
рекомендуемое место проведения – спортивный зал. Минимальная требуемая площадь
проведения этапа по двум (трем) дорожкам (направления) одновременно – 5х25м (ширина
одной условной дорожки – 2м., расстояние между дорожками 1м.);




гражданские противогазы ГП5 или ГП7 в необходимом количестве;
общевойсковой защитный костюм ОЗК в необходимом количестве;
секундомеры (25).

Условие:   контрольное   время  и   преодолеваемое   расстояние   зоны   химического   заражения
определяется региональной предметнометодической комиссией в зависимости от условий и
места проведения практического тура.
Алгоритм выполнения задачи:
находясь на исходном рубеже «старт», по команде члена жюри «Одеть
средства   индивидуальной   защиты»   участник   одевает   средства   защиты   кожи   (ОЗК)   и
гражданский фильтрующий противогаз (ГП5 или ГП7);
по указанию члена жюри о направлении ветра и по команде «Преодолеть
зону   химического   заражения»,   участник   бегом   преодолевает   зону   заражения   и   бежит   к
финишу (не менее 20 м.).

Задания четвертой секции «Основы военной службы» в старшей возрастной группе 10
11 классы (максимальная оценка  60 баллов)
Задание № 1
Неполная разборка модели массогабаритной автомата (АКМ, АК74) Оборудование:  стол   для  разборки   модели   массогабаритной   автомата   (АКМ,  АК74),
модель массогабаритная автомата (АКМ, АК74)
Условие: контрольное время – 20 секунд
Алгоритм выполнения задачи:
Отделить   магазин – удерживая автомат левой рукой за шейку приклада или цевье,
9.
правой   рукой   обхватить  магазин;   нажимая   большим   пальцем   на   защелку,   подать   нижнюю
часть магазина вперед и отделить его.
Ошибки:  контрольный спуск произведён до отделения магазина.
10.
Произвести   контрольный   спуск  – опустить переводчик вниз, отвести рукоятку
затворной рамы назад, осмотреть патронник, отпустить рукоятку затворной рамы и спустить
курок с боевого взвода.
Ошибки: досыл затворной рамы рукой; не произведён осмотр патронника.
11.
Вынуть пенал с принадлежностью – утопить пальцем правой руки крышку гнезда
приклада так, чтобы пенал под действием пружины вышел из гнезда; раскрыть пенал и вынуть
из него протирку, ершик, отвертку, выколотку и шпильку.
Ошибки: не извлечение принадлежности.
12.
вышла изпод упора на основании мушки, и вытянуть шомпол вверх.
Отделить   возвратный   механизм  –   удерживая   автомат   левой   рукой   за   шейку
13.
приклада, правой рукой подать вперед направляющий стержень возвратного механизма до
выхода   его   пятки   из   продольного   паза   ствольной   коробки;   приподнять   задний   конец
направляющего стержня и извлечь возвратный механизм из канала затворной рамы.
14.
Отделить   затворную   раму   с   затвором  – продолжая удерживать автомат левой
рукой,   правой   рукой   отвести   затворную   раму   назад   до   отказа,   приподнять   ее   вместе   с
затвором и отделить от ствольной коробки.
Отделить   затвор   от   затворной   рамы  –   взять   затворную   раму   в   левую   руку
15.
затвором   кверху;   правой   рукой   отвести   затвор   назад,   повернуть   его   так,   чтобы   ведущий
выступ затвора вышел из фигурного выреза затворной рамы, и вывести затвор вперед.
Ошибки: не отделён затвор от затворной рамы.
16.
Отделить газовую трубку со ствольной накладкой – удерживая автомат левой
рукой, правой рукой надеть пенал принадлежности прямоугольным отверстием на выступ
замыкателя газовой трубки, повернуть замыкатель от себя до вертикального положения и
снять газовую трубку с патрубка газовой камеры.
Отделить   шомпол  –  оттянуть  конец   шомпола  от  ствола   так,  чтобы   его  головка
Задание № 2
Сборка   модели  массогабаритной   автомата   (АКМ,  АК74)   автомата   после   неполной
разборки.
Оборудование: стол для сборки модели массогабаритной автомата (АКМ, АК74), модель
массогабаритная автомата (АКМ, АК74)
Условие: контрольное время – 30 секунд
Алгоритм выполнения задачи:
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Присоединить газовую трубку со ствольной накладкой.
Присоединить затвор к затворной раме.
Присоединить затворную раму с затвором к ствольной коробке.
Присоединить возвратный механизм.
Присоединить крышку ствольной коробки.
Спустить курок с боевого взвода и поставить на предохранитель.
Присоединить шомпол.
Вложить пенал в гнездо приклада.
Присоединить магазин к автомату. Задание № 3
Стрельба по мишени из пневматического оружия из положения «лежа».
Оборудование:  пневматическое   оружие   (пневматическое   ружье   или   пневматический
пистолет), мишени.
Условие: вид пневматического оружия, вид и номер мишени, а также контрольное время
определяется   решением   оргкомитета   регионального   этапа   олимпиады   и   региональной
предметнометодической комиссией.
Алгоритм выполнения задачи:  Перед подходом к линии огня с участником проводится
инструктаж о правилах проведения стрельбы из пневматического оружия. Участник подходит
на линию огня в 10 м. от мишени, где ему выдается 13 пуль. По команде члена жюри, участник
сначала производит 3 (три) пробных выстрела, а затем 10 (десять) зачетных по мишени. По
окончании   стрельбы,   участник   докладывает   об   окончании   стрельбы   и   после   проверки
пневматического оружия членом жюри, по его команде покидает линию огня.

file_name: 10кл. ОТВЕТЫ.docx

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация для педагогических работников О.О. на тему : ""Проведение олимпиад по ОБЖ С 8 ПО 11 КЛАССЫ"