extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛОКОСОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
(МБОУ ДО «Локосовская ДШИ»)
Принято
Педагогическим советом
МБОУ ДОД "Локосовская ДШИ"
Утверждаю
Директор МБОУ ДОД
"Локосовская ДШИ"
__________________Шевченко А.В.
Протокол №________ " _________"
2017г.
Дата утверждения____________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
«ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Срок обучения 5 лет
Возраст обучающихся: с 9 лет
Предметная область
ПО.01.ХДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
ПО.01.УП.07.РАБОТА В МАТЕРИАЛЕ
Срок реализации программы: 5 лет
Составитель:
преподаватель первой категории
Городилова А.В.
1 Структура программы учебного предмета
I.
Пояснительная записка
 Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе;
 Цели и задачи учебного предмета;
 Срок реализации учебного предмета;
 Сведения о затратах учебного времени;
 Форма проведения учебных аудиторных занятий;
 Обоснование структуры программы учебного предмета;
 Методы обучения;
 Описание материальнотехнических условий реализации учебного
предмета.
II.
Содержание учебного предмета
 Учебно  тематический план;
 Содержание тем;
III. Требования к уровню подготовки учащихся
 Требования к уровню подготовки учащихся;
IV. Формы и методы контроля, система оценок
 Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
 Критерии оценки;
V.
Список литературы и средств обучения
 Список рекомендуемой литературы;
2 I. Пояснительная записка
Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа   учебного   предмета   «Работа   в   материале»   (в   рамках
  по   дополнительным
обязательной   части   учебного   плана)
предпрофессиональным   общеобразовательным   программам   в   области
декоративноприкладного   искусства   «Декоративноприкладное   творчество»
разработана   на   основе   Федеральных   государственных   требований   к
дополнительной   предпрофессиональной   общеобразовательной   программе   в
области   декоративноприкладного   искусства   «Декоративноприкладное
творчество» и на основе опыта работы по данному профилю преподавателем
первой квалификационной категории Городиловой А.В.
В   системе   художественноэстетического   воспитания   детей   большое
значение   отводится   изобразительной   деятельности   и   декоративно
прикладному   творчеству.   Декоративноприкладное   творчество   является
почвой и основой любой национальной культуры, от него тянутся нити ко
всем видам художественной деятельности людей. Творческие способности и
практические умения детей не могут развиваться вне соответствующей сферы
деятельности.   Занятия   народным   декоративноприкладным   искусством   в
детской   школе   искусств   –   это   путь   приобщения   обучающихся   к   истокам
фольклорной   культуры,   воспитание   эстетического   отношения   к   предметам
быта, знакомство с историей своей страны, своего региона.
Программа учебного предмета «Работа в материале» ориентирована не
только   на   расширение   уровня   грамотности   обучающихся   в   области
декоративноприкладного творчества, развитие эстетического вкуса, но и на
создание   оригинальных   произведений,
  отражающих   творческую
индивидуальность,   духовный   мир   детей   и   подростков.   Предмет   «Работа   в
материале» тесно связан с предметами «Рисунок», «Живопись», «Композиция
прикладная».
Данная   взаимосвязь   помогает   обучающимся   активно   осмысливать
окружающий   мир   и   воплощать   его   в   формах   декоративноприкладного
3 творчества.   Программа   предназначена   для   обучающихся   на   отделениях
изобразительного искусства ДШИ.
Цели и задачи
Целью  учебной программы «Работа в материале» является выявление
одаренных   детей   в   области   декоративноприкладного   искусства   в   раннем
детском   возрасте,   создание   условий   для   художественного   образования,
эстетического воспитания, духовнонравственного развития детей; развитие
творческого мышления обучающихся и формирование практических навыков
и   умений,   необходимых   для   самореализации   в   области   декоративно
прикладного искусства.
Задачи
 Образовательные
 формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и навыков,
позволяющих   в   дальнейшем   осваивать
  профессиональные
образовательные   программы   в   области   декоративноприкладного
искусства;

знание физических и химических свойств материалов, применяемых при
выполнении изделий декоративноприкладного творчества;
 приобретение детьми опыта творческой деятельности;
 умение   копировать,   варьировать   и   самостоятельно   выполнять   изделия
декоративноприкладного творчества и народных промыслов;
 овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;

знание   основных   законов,   закономерностей,   правил   и   приемов
композиции;
 обучение учащихся умению обобщать, стилизовать увиденное;
 обучение   основам   технологической   системы   в   создании   декоративной
композиции – работы в материале;
 обучение учащихся умению обобщать, стилизовать увиденное;
 обучение   основам   технологической   системы   в   создании   декоративной
композиции – работы в материале;
4  подготовка   одаренных   детей   к   поступлению   в   образовательные
  реализующие   профессиональные   образовательные
учреждения,
программы в области декоративноприкладного искусства.
Развивающие
 развитие у обучающихся личностных качеств, позволяющих уважать и
принимать духовные и культурные ценности разных народов;
 формирование   у   обучающихся   эстетических   взглядов,   нравственных
установок и потребности общения с духовными ценностями;
 формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и
оценивать культурные ценности;
 развитие композиционного мышления;  развитие зрительной памяти;
 развитие моторики руки;
 развитие творческого воображения обучающихся.
Воспитательные
 воспитание   детей   в   творческой   атмосфере,
  обстановке
доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости, а также
профессиональной требовательности;
 выработка   у   обучающихся   личностных   качеств,   способствующих
восприятию в достаточном объеме учебной информации, приобретению
навыков творческой деятельности, умению планировать свою домашнюю
работу,   осуществлению   самостоятельного   контроля   за   своей   учебной
деятельностью,   умению   давать   объективную   оценку   своему   труду,
формированию   навыков   взаимодействия   с   преподавателями   и
обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к
иному   мнению   и   художественноэстетическим   взглядам,   пониманию
причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению
наиболее эффективных способов достижения результата.
 воспитание   умения   трудиться,
  выполняя   длительные   по
продолжительности работы;
 целенаправленность и упорство в достижении цели;
 воспитание чувства гармонического восприятия действительности;
5  воспитание художественного вкуса, чувства стиля;
 воспитание любви к декоративному искусству, к народным традициям;
 воспитание человека художественно образованного, умеющего ценить и
понимать   декоративное   искусство   и   самостоятельно   создавать
произведения, несущие красоту и радость.
Срок реализации учебного предмета
Срок   реализации   учебного   предмета   «Работа   в   материале»   по
дополнительной   предпрофессиональной   общеобразовательной   программе   в
области   декоративноприкладного   искусства   «Декоративноприкладное
творчество» для детей, поступивших в образовательное учреждение в первый
класс   в   возрасте   с  десяти   до   двенадцати   лет,   составляет  5   лет.   Согласно
годовому   календарному   графику   дополнительных   предпрофессиональных
общеобразовательных   программ   в   области   декоративноприкладного
искусства   «Декоративноприкладное   творчество»   продолжительность
учебных занятий по учебному предмету «Работа в материале» с первого по
пятый классы составляет 33 недели.
Сведения о затратах учебного времени
В   соответствии   с   ФГТ   при   реализации   программы   «Декоративно
прикладное творчество» со сроком обучения 5 лет объем самостоятельной
работы обучающихся по учебному предмету «Работа в материале» составляет
1118 часов. Из них аудиторных: 792часа. В 1и 2 классах по 4 часа в неделю, в
3   и   4   классах   по   5   часов   в   неделю,   в   5   классе   6   часов   в   неделю.
Самостоятельная   (внеаудиторная)   работа   составляет
 396  часов   и
используется на выполнение домашнего задания обучающимися: выполнение
краткосрочных   набросков,   зарисовок;   выполнение   эскизов   к  творческим
работам;   копирование   изделий   декоративноприкладного   творчества   и
народных   промыслов;   участие   в   конкурсах   по   декоративноприкладному
искусству.   Объем   самостоятельной   работы   обучающихся   в   неделю   по
учебному предмету «Работа в материале», обязательной части в  среднем за
весь   период   обучения   определяется   с   учетом   минимальных   затрат   на
подготовку   домашнего   задания,   параллельного   освоения   детьми   программ
начального   общего   и   основного   общего   образования,   реального   объема
активного времени суток и составляет: 13 классы – по 2 часа, 45 классы – по
3 часа в неделю;
6
Таблица 1 Вид учебной нагрузки
Распределение по годам обучения
(срок реализации программы 5 лет)
Класс
Продолжительность учебных занятий в неделях
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю)
Общее количество часов на аудиторные занятия (по
годам)
Общее количество часов на аудиторные занятия
Общее количество часов на самостоятельную работу
Общее количество часов на занятия
1
33
4
132
2
33
4
132
3
33
5
165
792
396
1118
4
33
5
165
5
33
6
198
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Форма   организации   деятельности   –   групповая   и   индивидуальная.
Групповые   вводные   беседы   и   объяснения   материала   продолжаются
индивидуальной   работой   с   каждым   обучающимся,   над   особенностями   его
композиции   (эскиза)   и   умением   построить   работу,  как   личный   творческий
процесс. Индивидуальные объяснения снова сменяются групповыми показами
приемов работы преподавателем, в завершении задания – рабочий
При освоении учебного предмета «Работа в материале» делается акцент
на межпредметные связи. Программа по предмету «Работа в материале» тесно
взаимосвязана с программами по рисунку, живописи, прикладной композиции,
пленэру.  В программе  по   предмету  «Работа   в материале» ставятся   задачи
перспективного построения, выявления объемов, композиционного решения
листа, грамотного владения тоном и цветом. Задания в программе учебного
предмета   «Работа   в   материале»   пересекаются   с   темами   по   «Беседы   об
изобразительном искусстве».
Обоснование структуры программы
Обоснованием   структуры   программы   являются   ФГТ,   отражающие   все
аспекты   работы   преподавателя   с   обучающимся.   Программа   содержит
следующие разделы:
 сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета;
 распределение учебного материала по годам обучения;
 описание дидактических единиц учебного предмета;

 требования к уровню подготовки обучающихся;
 формы и методы контроля, система оценок;
7  методическое обеспечение учебного процесса.
В   соответствии   с   данными   направлениями   строится   основной   раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Для   достижения   поставленной   цели   и   реализации   задач   предмета
используются следующие методы обучения:
 словесный (объяснение, беседа, рассказ);
 наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
 практический;
 эмоциональный   (подбор   ассоциаций,
  образов,
  художественные
впечатления).
Предложенные   методы   работы   в   рамках   предпрофессиональной
программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных
целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и
сложившихся традициях декоративноприкладного творчества.
Описание материальнотехнических условий реализации учебного
предмета
Материальнотехническая   база   образовательного   учреждения
соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам
охраны   труда.   Образовательным   учреждением   соблюдается   своевременно
текущий   ремонт   учебных   помещений.   Для   реализации   программы
«Декоративноприкладное творчество» по предмету «Работа в материале» в
образовательном   учреждении   существует   аудитория,   специализированного
кабинета и материальнотехнического обеспечения:
Образовательное учреждение имеет натюрмортный фонд и методический
фонд.
Аудитория снабжена гончарными  кругами,  муфельной печью,  удобной
мебелью, мольбертами.
II. Содержание учебного предмета
Введение   Декоративноприкладное   творчество   необходимо   для
индивидуального   творческого   самовыражения   личности,   проявления   своей
фантазии, изобретательности. Декоративноприкладное искусство – это мир
8 творчества   и   рукоделия.   Процесс   создания   авторских   работ,   изделий
декоративно      прикладного   творчества,   отражающих   индивидуальность   и
духовный   мир   обучающихся.   Содержание   учебного   предмета   «Работа   в
материале» построено с учетом возрастных особенностей детей, а также с
учетом   особенностей   развития   их   пространственного   мышления;   включает
теоретическую   и   практическую   части.   Теоретическая   часть   предполагает
знакомство   обучающихся   с   техниками   и   способами   работы   с   различными
материалами, а практическая часть основана на применении теоретических
знаний в учебном и творческом процессе. За годы освоения программы дети
получают   знания   о   многообразии   декоративноприкладного   искусства,   а
также   умения   работы   в   различных   техниках   прикладного   творчества.
Содержание программы включает следующие основные разделы:
 работа с бумагой (коллаж, бумагопластика);
 декорирование стекла (витраж, роспись объемных объектов, фьюзинг);
 текстиль (коллаж, вышивка, «батик»);
 керамика (скульптура малых форм, гончарное дело);
 валяние;
Программа   предусматривает   последовательное   усложнение   заданий.
Содержание программы направлено на освоение различных способов работы с
материалами, ознакомление с традиционными народными ремеслами, а также
с другими видами декоративноприкладного творчества.
Учебнотематический план
1 год обучения
Вид
занятия
Общая
нагрузка
198
Таблица 2
Самосто
ятельная
работа
66
Аудитор
ные
занятия
132
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема занятия
Введение. Виды декоративно
прикладного искусства.
"Геометрический орнамент".
Аппликация из ткани.
"Осенний букет". Рельеф из бумаги.
"Дом моей мечты" Аппликация из
пленки.
"Бабочки". Коллаж из фактур.
Вальс снежинок. Ритмичная
аппликация.
"Рождественская сказка". Витраж.
Просмотр творческих работ
I полугодие
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
контрольн
9
6
15
15
15
15
15
14
1
4
10
10
10
10
10
9
1
2
5
5
5
5
5
5
 ый урок
II полугодие
"Ажурные узоры". Орнамент в полосе и
круге. Сквозное вырезание узоров из
ватмана.
"Объемный орнамент".
Выполнение орнамента из жгутов.
"Декоративное насекомое».
Холодный батик.
урок
урок
урок
"Цыпленок", "Зайчик". Сухое
урок
валяние.
"Улитка с домиком" Керамика.
"Котландия"
Керамика.
"Роспись глиняной игрушки".
Применение точечной росписи
контуром для декора.
Просмотр творческих работ
урок
урок
урок
контрольн
ый урок
Всего
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Всего
96
15
15
15
15
15
12
14
1
102
64
10
10
10
10
10
8
9
1
68
32
5
5
5
5
5
4
5

34
Содержание тем.
Первый год обучения
1 полугодие
Тема   1:   Введение.  Виды   декоративноприкладного   искусства
Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.  Цель:   раскрыть   роль   и
значение   декоративноприкладного   искусства   в   народной   культуре   и
изобразительном   искусстве,   а   также   в   процессе   обучения.   Задачи:
познакомить   с   видами   декоративноприкладного   искусства.   Знакомство   со
свойствами материалов, применяемых при выполнении изделий декоративно
прикладного   искусства.   Практическая   работа:   выполнить   упражнения   на
фактуру.   Материалы   и   инструменты:   лист   формата   А   4,   тушь,   кисть.
Самостоятельная работа: просмотр репродукций и видеоматериалов по
декоративноприкладному искусству.
Тема   2:   «Геометрический   орнамент».  Аппликация   из   ткани.   Цель:
раскрыть роль геометрического орнамента и его применение в декоративно
прикладном искусстве. Задачи: закрепить навыки деления отрезков на равные
части   и   проведения   прямых   линий,   полученные   на   предмете   «Рисунок».
Использование композиционных приемов симметрии в работе над замыслом.
Практическая работа: составить геометрический орнамент и выполнить его в
материале – ткани, используя только 3 цвета теплой или холодной гаммы.
Обучающиеся учатся гармонично располагать цветовые пятна на плоскости.
10 Материалы и инструменты: квадрат из картона А 3, ткань, клей, ножницы.
Самостоятельная работа: рисование геометрического орнамента.
Тема 3: «Осенний букет».  Рельеф из бумаги. Цель: передать осеннее
настроение   в   декоративной   композиции.   Задачи:   знакомство   с   понятием
«рельеф»,   создать   яркий   осенний   колорит.   Практическая   работа:   решить
организацию плоскости листа за счет рельефа из мятой бумаги и салфеток.
Материалы и инструменты: картон формата А 3, бумага и салфетки, клей.
Самостоятельная   работа:   «Букет   из   осенних   листьев   и   природных
материалов».
4. Тема 4: «Дом моей мечты». Аппликация из пленки. Цель: развитие
образного   мышления,   фантазии.   Задачи:   познакомиться   с   особенностями
декоративной   композиции:   плоскостность   изображения,   лаконичность   и
выразительность   силуэта,   локальные   цветовые   отношения.   Начальное
знакомство   с   техникой   «витраж»   («пленочный   витраж»).   Практическая
работа: придумать необычный «Дом мечты», разбить композицию на участки с
помощью   линий   для   легкости   выполнения   в   материале.   Материалы   и
инструменты: прозрачный пластик формата А4, цветная пленка, ножницы.
Самостоятельная работа: «Сказочный дом». Рисование пластилином.
Тема 5: «Бабочки».  Коллаж   из   фактур.  Цель:   продолжить   изучение
понятия «симметрия». Задачи: научиться видеть изобразительную плоскость,
где каждый элемент композиции является частью целого. Создать цветовую
гармонию   композиции   через   правильно   подобранные   цветовые   отношения.
Практическая работа: выполнить фактуры разными способами для получения
необычных   эффектов,   выбрать   холодную   или   теплую   гамму   для   фактур.
Материалы и инструменты: лист формата А 3, бумага, ножницы, клей, гуашь,
акварель, кисть, губка, мастихин, зубная щетка, соль и др. Самостоятельная
работа: выполнить упражнения на фактуру.
Тема 6: «Вальс снежинок».  Аппликация из фактур. Цель: выделение
композиционного центра. Задачи: знакомство с работой с разными фактурами.
На   голубом   фоне   сделать   композицию   из   снежинок   близких   по   цвету.   но
разных по тону. Например (растяжка цвета от фиолетового до белого, или от
синего до белого.) Холодные цвета. Выбор материалов разных по фактуре.
Самостоятельная работа: зарисовки деревьев, веток, листьев.
Тема 7: «Рождественская сказка». Витраж. Цель: развитие фантазии и
воображения   обучающегося.   Задачи:   знакомство   с   витражом.   Умение
выделить композиционный центр и создать цветовую гармонию в композиции.
Практическая работа: придумать композицию на тему «Рождества», разбить
рисунок на участки для того, чтобы обвести контуром. А затем замкнутые
11 участки залить витражной краской. Материалы и инструменты: прозрачный
пластик формата А4, витражные краски, контуры.
Самостоятельная работа: «Морозные узоры на окне».
II полугодие
Тема   8:   "Ажурные   узоры".  Орнамент   в   полосе   и   круге.   Сквозное
вырезание узоров из ватмана. Цель: освоение построения орнамента в полосе
и   круге.   Задачи:   знакомство   с   новой   техникой   бумагопластики;   изучение
понятий   «ритм»   и   «симметрия».   Практическая   работа:   составить
геометрические орнаменты в полосе и круге и выполнить их в материале –
вырезать на ватмане. Обучающиеся передают симметрию в орнаменте круга, а
ритм – в орнаменте полосы. Материалы и инструменты: Картон тонированный
А 4, ватман, резцы, клей. Самостоятельная работа: рисование орнамента в
полосе и круге.
Тема 9: "Объемный орнамент". Выполнение орнамента из жгутов.
Цель: продолжить знакомство с понятием «рельеф». Задачи: Развитие мелкой
моторики   рук.   Умение   создать   цветовую   гармонию   в   композиции.
Практическая   работа:   выполнить   линейный   рисунок   (например,   силуэт
бабочки, насекомого) и заполнить его текстильными  жгутами. Материалы и
инструменты: картон А 4, клей цветные жгуты.
Самостоятельная работа: выполнить аналогичное задание на формате
А5.
Тема 10: «Декоративное насекомое». Холодный батик.
Цель:   развитие   фантазии   и   воображения   обучающегося.   Задачи:   усвоение
теоретических   знаний   в   искусстве   художественной   росписи   ткани.
Формирование практических навыков работы в технике «Холодный батик».
Изучение   технологических   и   изобразительных   особенностей   работы.
Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.   Практическая   работа:
выполнить   упражнения,   а   затем   длительную   работу   в   холодном   батике,
аналогично технике витража (контур, заливка участков краской). Цветовое
решение   композиции   выполняется   в   теплой   или   холодной   гамме.
Используется работа с оттенками, вливание цвета в цвет, цветовые и тоновые
растяжки, солевой эффект. Материалы и инструменты: пяльцы, подрамник с
рамой А 3, белая ткань, краски по ткани, палитра, кисти.
Самостоятельная   работа:   зарисовки   насекомых   по   памяти.   Подбор
материала   для   практической   работы   в   технике   «Холодный   батик».
Эскизирование.
12 Тема   11:   "Цыпленок",   "Зайчик".  Сухое   валяние.   Цель:   развитие
образного мышления, фантазии. Задачи: знакомство с техникой «валяние» и ее
видами; освоение практических навыков работы в технике «сухое валяние».
Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.   Практическая   работа:
создать объемные изделия – фигурки животных (игрушки) из простых форм –
шариков (головы и туловища), и «привалять» к ним детали (глаза, клюв, нос,
уши и др.) При сухом валянии шерсть многократно протыкается специальной
иглой до состояния сваливания. Во время этого процесса волокна сцепляются
между   собой,   образуя   плотный   и   однородный   материал.   Материалы   и
инструменты:   цветная   шерсть   и   иглы   для   сухого   валяния   («фелтинга»).
Самостоятельная работа: закрепление полученных навыков.
Тема  12. «Улитка с домиком».  Керамика. Цель: развитие образного
мышления.   Задачи:   знакомство   с   техникой   лепки   из   глины.   Обучение
скульптурным  приемам и декорированию предметов  с  помощью  налепов и
тиснения.   Практическая   работа:   переложить   натурные   мотивы   (например,
улитку)   в   композицию,   используя   композиционный   прием   –   ассоциацию
(архитектурную).   Материалы   и   инструменты:   глина,   доска,   стеки.
Самостоятельная работа: «Лепка морских обитателей».
Тема 13. "Котландия" Керамика.
Цель: Умение применять различные стили при изготовлении одного и
того же персонажа в керамике. Формирование практических навыков работы в
технике «глиняная игрушка». Практическая работа: выполнить кота из глины
в любом стиле на выбор. Умения применять знания о стилях при изготовлении
и росписи керамической игрушки. Материалы и инструменты: глина, стеки.
Самостоятельная работа: эскизирование на тему урока.
Тема   14.   "Роспись   глиняной   игрушки".   Применение   точечной
росписи   контуром   для   декора".
 Роспись   керамической   игрушки,
изготовленной на прошлых занятиях.Цель: Знакомство с правилами росписи
керамической игрушки. Самостоятельная работа: «Декоративная рыба».
Учебнотематический план
2 год обучения
Тема занятия
Вид
занятия
Общая
нагрузка
Таблица 3
Самостоя
тельная
работа
Аудитор
ные
занятия
Овощи и фрукты». Бумагопластика.
I полугодие
урок
13
198
15
132
10
66
5
№
1. 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
«Растительный орнамент». Изонить.
Декорирование шкатулки
«Восточный натюрморт». Аппликация
из ткани и ленточек.
«Зимние узоры». Декорирование стекла
(объемная форма)
"Новогодняя маска". Папьемаше.
Просмотр творческих работ
урок
урок
урок
урок
урок
контроль
ный урок
Всего
«Древний Египет». Рельефная
II полугодие
урок
фризовая композиция (шпатлевка).
«Кораблик». Модульное оригами.
«Цветы для мамы». Открытка
«Распустившийся цветок». Мокрое
валяние.
«Загадочные птицы». Горячий батик.
«Фантастическое животное».
Керамика.
«В мире животных». Коллаж.
Просмотр творческих работ
Всего
урок
урок
урок
урок
урок
урок
18
15
18
15
14
1
96
12
18
6
18
18
18
12
10
12
10
9
1
64
8
12
4
12
12
12
7
1
68
6
5
6
5
5

32
4
6
2
6
6
6
4

34
контроль
ный урок
1
102
Содержание тем.
Второй год обучения
Ι
 полугодие
Тема   1:   «Овощи   и   фрукты».  Бумагопластика.   Цель:   продолжение
знакомства с объемными предметами декоративно прикладного искусства.
Задачи:   художественное   конструирование   объемной   формы   на   основе
геометрических фигур (круг, овал, треугольник). Обучение навыкам работы с
натуры (с натуральных овощей и фруктов или муляжей): умение наблюдать
предмет, анализировать его объем, пропорции, форму.
с
техникой   «папьемаше».   Практическая   работа:   выполнить   основу   формы
овощей или фруктов из пластилина, послойно оклеить ее мелко порванной
тонкой   бумагой.   После   полного   застывания   объемную   форму   расписать.
Материалы и инструменты: пластилин, клей ПВА, газета, бумага гуашь, кисти.
Самостоятельная работа: лепка овощей и фруктов с натуры.
Знакомство

Тема   2:   «Растительный   орнамент».  Изонить.   Цель:   раскрыть   роль
растительного   орнамента   и   его   применение   в   декоративноприкладном
искусстве.   Задачи:   передача   характерных   особенностей   растений   (формы
листьев,   цветов)   через   стилизацию.   Знакомство   с   техникой   «изонить».
Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.   Практическая   работа:
14 составить эскиз растительного орнамента из листьев с хорошо выраженными
прожилками   или   стилизованных   (упрощенных)   цветов.   Эскиз   перенести   на
картон и вышить придуманный рисунок растительного орнамента в технике
«изонить». Материалы и инструменты: картон А 5 (А 4), игла, цветные нити.
Самостоятельная работа: наброски и зарисовки растений.
Тема 3: Декорирование шкатулки
Цель:   развитие   фантазии   и   воображения   обучающегося.
  Задачи:
сконструировать объемную форму на основе геометрических фигур (квадрат,
прямоугольник); научиться декорировать объемные предметы. Практическая
работа: сделать развертку для шкатулки, как для кубика. Затем декорировать
шкатулку   узорами.   Это   могут   быть   нарисованные   узоры,   орнаменты   из
бересты   или   другие   варианты   декорирования   шкатулки.   Материалы   и
инструменты:   черный   картон   А   3,   ножницы,   гелевые   ручки   серебряная,
золотая, береста, резцы и др. Самостоятельная работа: выполнить узоры
на картоне.
Тема 4: «Восточный натюрморт». Аппликация из ткани и ленточек.
  создать   композицию   в   восточном   стиле.
Цель: выполнить выразительное решение сюжета. Задачи: используя технику
коллажа,
  Выделение
композиционного   центра   за   счет   обобщения   второстепенных   деталей.
Практическая   работа:   выбрать   удачное   композиционное   размещение
предметов на плоскости. Составить эскиз аппликации, вырезать отдельные его
части по заготовленным лекалам из тканей различных по фактуре и цвету и
наклеить их согласно рисунку. Для декорирования композиции использовать
ленточки. Материалы и инструменты: ткань, кожа, ленточки, ножницы, клей.
Самостоятельная работа: собрать в коллекцию разные по фактуре ткани
для практической работы.
Тема 5: «Зимние узоры». Декорирование стекла (объемная форма)
Цель:   развитие   фантазии   и   воображения   обучающегося.   Задачи:   научиться
декорировать   объемные   предметы,   владея   выразительными   возможностями
линии,   пятна,   цвета.   Использование   симметрии   в   организации   плоскости.
Практическая работа: придумать эскиз с зимними узорами для декорирования
стеклянной   кружки.   Затем   перенести   полученный   рисунок   на   кружку
контурами и добавить цветовых пятен красками по стеклу. Важно обратить
внимание   на   цветовую   гармонию   и   выразительность   линий.   Материалы   и
инструменты:   стеклянная   кружка,   краски   и   контуры   по   стеклу,   кисти.
Самостоятельная работа: выполнить композицию «Узоры на окне».
Тема 6: "Новогодняя маска". Папьемаше. Цель: развитие фантазии и
воображения   обучающегося.   Задачи:   продолжить   знакомство   с   техникой
15 прикладного   творчества   папьемаше.   В   маске   передать   новогоднее
настроение. Практическая работа: выполнить основу формы из пластилина,
послойно   оклеить   ее   мелко   порванной   тонкой   бумагой.   После   полного
застывания объемную форму расписать, украсить декоративными элементами.
Материалы   и   инструменты:   пластилин,   клей   ПВА,   газета,   бумага,   гуашь,
фурнитура   (пуговицы,   паетки   и   др.).  Самостоятельная   работа:   лепка
портрета (например, морды животного).
II полугодие
Тема   7:   «Древний   Египет».
 Рельефная   фризовая   композиция
(шпатлевка).   Цель:   знакомство   с   выполнением   невысокого   рельефного
изображения.   Задачи:   формирование   умения   работать   с   полуобъемным
изображением,   умения   добиваться   выразительности   образа,   развитие
фантазии,   воображения.   Практическая   работа:   создание   предварительного
эскиза,   поиск   пластического   и   цветового   решения   в   композиции.   Затем
постепенное   набирание   массы   изображения   шпатлевкой   и   дополнение
композиции мелкими деталями. После высыхания рельефа выполнить работу
в цвете. Материалы и инструменты: картон А 3, шпатлевка, мастихин, гуашь,
кисти.  Самостоятельная   работа:   изучение   литературы   по   Древнему
Египту, подобрать иллюстративный материал для работы над будущей
композицией.
Тема   8:   «Кораблик».   Модульное   оригами.   Цель:   продолжение
знакомства с объемными предметами декоративно прикладного искусства.
Задачи:   знакомство   с   техникой   «оригами»,   связанной   с   бумагопластикой;
умение работать по схемам. Практическая работа: система работы с бумагой
построена   по   принципу   от   простого   к   сложному,   схемы   и   чертежи   легко
воспринимаются   зрительно.   Выбранная   тема   посвящена   Дню   защитника
Отечества.   Из   модулей   составляется   конструкция   корабля.   Материалы   и
инструменты:   бумага,   ножницы.  Самостоятельная   работа:   выполнить
любую модель оригами.
  соотношение   пятен   и   фона;
Тема 9: «Цветы для мамы».  Открытка. Цель:  развитие  фантазии  и
воображения   обучающегося.   Задачи:   умение   правильно   выбрать   размер
изображения,
  умение   использовать
композиционные приемы симметрии и асимметрии в работе над замыслом.
Практическая   работа:   согласно   эскизу   продумать   порядок   формирования
изображения   способом   послойного   наложения   вырезанных   заготовок   на
плоскость.   Для   декорирования   открытки   могут   использоваться   различные
материалы и способы их обработки. Выбранная тема посвящена 8 марта –
16 Женскому   Дню.   Материалы   и   инструменты:   картон   А   4,   ножницы,   клей,
фурнитура. Самостоятельная работа: зарисовки цветов.
Тема   10:   «Распустившийся   цветок».  Мокрое   валяние   Цель:
воспитание   эстетического   вкуса   обучающегося.   Задачи:   продолжение
знакомства   с   техникой   «валяние»   и   ее   видами;   освоение   практических
навыков работы в технике «мокрое валяние». Практическая работа: объект
валяния   –   цветок   лилии.   Мокрое   валяние   осуществляется   при   помощи
мыльного   или   специального   раствора.   Сначала   выкладывается   изделие   из
шерсти,  смачивается   раствором   и   при   помощи   трения   производят   процесс
валяния.   Материалы   и   инструменты:   цветная   шерсть,   мыло,   вода,   пленка.
Самостоятельная работа: закрепление полученных навыков.
Тема   11:   «Загадочные   птицы».
 Горячий   батик.  Цель:   развитие
фантазии и воображения обучающегося. Задачи: продолжение знакомства с
техникой   росписи   ткани.   Формирование   практических   навыков   работы   в
технике   «Горячий   батик».   Изучение   технологических   и   изобразительных
особенностей   работы.   Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.
Практическая работа: выполнить упражнения, а затем длительную работу в
горячем   батике.   Роспись   ткани   выполняется   в   тричетыре   перекрытия   с
использованием   растопленного   парафина.   Композиция   выполняется   в
родственной   цветовой   гамме   по   предварительно   сделанному   цветовому
эскизу. Возможно декорирование работы способом «кракле». Материалы и
инструменты: пяльцы, подрамник с рамой А 3, белая ткань, краски по ткани,
палитра, кисти, парафин, емкость для разогрева парафина, фен, утюг, газеты.
Самостоятельная работа: подбор материала для практической работы в
технике «Горячий батик». Зарисовки птиц. Эскизирование.
Тема   12:  «Фантастическое   животное».   Керамика.   Цель:   развитие
фантазии и воображения обучающегося. Задачи: умение передавать пластику
объемных форм средствами лепки из глины. Развитие способности передавать
выразительность изображаемых фигур. Практическая работа: придумать эскиз
фантастического   животного,   например,   голова   от   одного   животного,
туловище   от   другого   (как   кентавр,   минотавр).   Для   выполнения   работы
использовать скульптурный прием – пластический способ (лепка из целого
куска   глины)   с   добавлением   мелких   деталей.   Материалы   и   инструменты:
глина,   доска,   стеки.  Самостоятельная   работа:   лепка   животных   по
памяти.
Тема 13: «В мире животных».  Коллаж.  Цель:   развитие   фантазии   и
воображения обучающегося. Задачи: используя технику коллажа выполнить
выразительное решение сюжета. Выделение композиционного центра за счет
17 обобщения второстепенных деталей. Практическая работа: составить эскиз
аппликации,   вырезать   отдельные   его   части   по   заготовленным   лекалам   из
бумаги   или   журналов   и   наклеить   их   согласно   рисунку.   Материалы   и
инструменты: цветная бумага, журналы, ножницы, клей.  Самостоятельная
работа: собрать в коллекцию разную по фактуре бумагу и журнальные
вырезки.
№
Тема занятия
Третий год обучения
I полугодие
Вид
занятия
Общая
нагрузка
231
Таблица 4
Самостоя
тельная
работа
66
Аудиторн
ые
занятия
165
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
"Дары природы". Папьемаше.
"Оберег". Ткань, шерстяные нитки
Салфетка. Ручная счетная вышивка
Роспись по дереву (доска)
«Рождественский ангел».Кукла.
Новогодние игрушки. Оригами.
Просмотр творческих работ
Всего
Средневековье». Миниатюра.
«Подарок близким». Пластика
Витражная роспись вазы с
украшениями.
«Замки эпохи Возрождения».
Линогравюра
«Городской пейзаж». Свободная
роспись.
«Деревенский дом».
Рельеф из глины.
«Сельский пейзаж». Граттаж
Просмотр творческих работ
Всего
I полугодие
урок
урок
урок
урок
урок
урок
контроль
ный урок
II полугодие
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
контроль
ный урок
18
20
20
18
20
15
1
112
18
20
20
18
20
15
7
1
119
14
14
14
12
14
11
1
80
14
14
14
12
14
11
5
1
85
4
6
6
6
6
4

32
4
6
6
6
6
4
2

34
Содержание тем.
Третий год обучения
Ι
 полугодие
Тема 1: «Дары природы». Папьемаше. Цель: развитие художественной
наблюдательности обучающегося. Задачи: обучение навыкам работы с натуры
(например, с муляжей грибов): умение наблюдать предмет, анализировать его
18 объем, пропорции, форму. Освоение практических навыков в технике «папье
маше». Практическая работа: выполнить основу формы различных грибов из
пластилина, послойно оклеить ее мелко  порванной тонкой бумагой. После
полного застывания объемную форму расписать. Материалы и инструменты:
пластилин,   клей   ПВА,   газета,   бумага   гуашь,   кисти.  Самостоятельная
работа: зарисовки грибов по памяти.
Тема   2:   Оберег.   Ткань,   шерстяные   нитки.   Цель:   раскрыть   роль   и
значение   традиционной   обереговой   куклы   в   декоративноприкладном
искусстве. Задачи: познакомиться с символичностью и традицией выполнения
обереговой куклы. Отработать навыки и умения работы с тканями, которые
способствуют развитию аккуратности и усидчивости в процессе выполнения
заданий.   Практическая   работа:   рассказать   о   порядке   работы   во   время
создания   данной   куклы.   Выполнение   куклы   –   оберега   осуществляется
одновременно с преподавателем, отрабатываются приемы закрепления ткани
нитью в определенных местах согласно традиции. Материалы и инструменты:
ткани,   нитки,   синтепон,   ножницы.  Самостоятельная   работа:   закрепить
навыки, полученные на практическом занятии, выполнив подобную куклу.
Тема  3:  Салфетка.  Ручная   счетная   вышивка.   Цель:   раскрыть   роль   и
значение   традиционной   русской   вышивки   в   декоративноприкладном
искусстве. Задачи: познакомиться с традиционной русской счетной вышивкой,
узнать   особенности   основных   центров   вышивания.   Практическая   работа:
работая с образцами счетных вышивок, зарисовать геометрические мотивы, в
которых   присутствуют   симметрия   и   ритм   орнамента   в   полосе.   Затем
выполнить вышивку по краю салфетки простым счетным швом – набором.
Материалы   и   инструменты:   салфетка,   игла,   красные   нитки   мулине.
Самостоятельная   работа:   вышивка   в   быту,   посмотреть   образцы
вышивки. Закрепить навыки, полученные на практическом занятии.
Тема 4: Роспись по дереву (доска).
Цель:   раскрыть   роль   и   значение   росписи   в   декоративноприкладном
искусстве.   Задачи:   познакомиться   с   центрами   росписи   по   дереву,   узнать
особенности   выполнения   уралосибирской   росписи.   Изучить   элементы   и
мотивы   росписи,
  овладеть   основными   приемами   их   выполнения.
Практическая работа: выполнить  упражнения по  уралосибирской росписи.
Используя   основные   элементы,   цветовые   сочетания,   композиционные
особенности уралосибирской росписи создать свой эскиз, выполнить роспись
на   доске.   Материалы   и   инструменты:   деревянная   заготовка,   гуашь,   кисти.
Самостоятельная   работа:   подобрать   иллюстративный   материал   для
работы над будущей композицией. Повторить упражнения по росписи.
19 Тема 5: «Рождественский ангел».  Кукла. Цель: развитие фантазии и
воображения   обучающегося.   Задачи:   познакомиться   с   миром   тряпичной
куклы. Отработать навыки и умения работы с тканями, которые способствуют
развитию   аккуратности   и   усидчивости   в   процессе   выполнения   заданий.
Практическая   работа:   выполнение   куклы   «Рождественского   ангела»
осуществляется   одновременно   с   преподавателем,   отрабатываются   приемы
шитья   туловища   куклы,   платья,   выполнения   волос   из   шерстяных   ниток,
вырезания крыльев. Обучающийся сам придумывает образ ангела: выбирает по
своему   усмотрению   ткань,   фурнитуру   (для   украшения   платья   и   крыльев),
рисует   лицо   ангелу,   придавая   определенное   выражение.   Материалы   и
инструменты:   ткани,   нитки,   игла,   синтепон,   фурнитура,   ножницы,   клей.
Самостоятельная работа: зарисовка куклы с натуры. Посещение музея
кукол и детской книги «Страны чудес».
Тема   6:  Новогодние   игрушки.  Оригами.   Цель:   развитие   внимания   и
художественной наблюдательности. Задачи: освоение практических навыков в
технике   «оригами»,   умение   работать   по   схемам.   Практическая   работа:
система работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному,
схемы   и   чертежи   легко   воспринимаются   зрительно.   Выбранная   тема
посвящена   Новому   году.   Обучающийся   делает   новогодние   игрушки   по
схемам.   Материалы   и   инструменты:   бумага,   ножницы.  Самостоятельная
работа: выполнить любую модель оригами. II полугодие.
  Задачи:
  познакомиться   с   миниатюрой,
Тема   7:   «Средневековье».   Миниатюра.   Цель:   развитие   образного
  просмотреть
мышления.
иллюстративный материал Средневековых книжных миниатюр. Практическая
работа:   выполнить   иллюстрацию   в   Средневековом   орнаментальном   стиле.
Нарисовать заглавную буквицу своего имени, покрытую узорами плетеного
орнамента.   Материалы   и   инструменты:   картон   А   4,   гуашь,   кисти.
Самостоятельная   работа:   выполнить   копию   образца   буквицы
Средневековой книжной миниатюры.
Тема   8:   «Подарок   близким».  Пластика   Цель:   развитие   фантазии   и
воображения   обучающегося.   Задачи:   знакомство   с   техникой   лепки   из
полимерной глины (пластики). Формирование художественного вкуса, умения
грамотно   подбирать   цвета.   Практическая   работа:   выполнение   сувениров,
подарков близким к 23 февраля и 8 марта: украшений, брелоков, шкатулок,
рамочек   для   фото   и   магнитов.   В   изделиях   должно   присутствовать
гармоничное   сочетание   цветов,   выразительность   образа.   Материалы   и
инструменты: полимерная глина (пластика), доска, стеки, канцелярский нож.
Самостоятельная работа: выполнение эскизов изделий.
20 научиться   декорировать   объемные   предметы,
Тема   9:   Витражная   роспись   вазы   с   украшениями.   Цель:   развитие
фантазии   и   воображения   обучающегося.   Задачи:   продолжить   знакомство   с
витражом;
  владея
выразительными возможностями линии, пятна, цвета. Практическая работа:
придумать   эскиз   росписи   для   декорирования   стеклянной   вазы.   Затем
перенести   рисунок,   поделенный   на   участки,   на   вазу   контурами.   А   затем
замкнутые участки залить витражной краской или красками по стеклу, держа
вазу   в   горизонтальном   положении.   Важно   обратить   внимание   на   цветовую
гармонию и выразительность линий. Материалы и инструменты: стеклянная
ваза,   краски   и   контуры   по   стеклу,   кисти.  Самостоятельная   работа:
выполнить витраж на пластике.
Тема 10: «Замки эпохи Возрождения».  Линогравюра. Цель: развитие
художественного вкуса. Задачи: усвоение теоретических знаний о гравюре и
ее   видах,   формирование   практических   навыков   работы   в   технике
«линогравюра».   Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.
Практическая работа: просмотрев иллюстративный материал об архитектуре
эпохи Возрождения – замках, создать эскиз, а затем перенести рисунок на
линолеум. Специальными резцами выполнить углубленный рельеф – гравюру.
После   этого   накатать   краску   валиком   по   рельефу   и   делать   оттиски.
Материалы   и   инструменты:   линолеум,   резцы,   валик,   гуашь,   бумага.
Самостоятельная   работа:   подбор   материала   по   архитектуре   эпохи
Возрождения.
Тема   11.   «Городской   пейзаж».  Свободная   роспись   (батик).   Цель:
развитие   фантазии   и   воображения   обучающегося.   Задачи:   усвоение
теоретических   знаний   в   искусстве   художественной   росписи   ткани.
Формирование практических навыков работы в технике «Свободная роспись»
(батик). Изучение особенностей композиции в жанре пейзажа. Практическая
работа:   выполнить   упражнения,   а   затем   длительную   работу   в   батике
свободной росписью (по цветовому эскизу). Применение солевого раствора,
грунтовки,   роспись   «посырому»,   роспись   «посухому».   В   росписи   ткани
растекаемость   краски   регулируется   при   помощи   добавок   в   нее   соли   и
применении   различных   грунтовок.   Материалы   и   инструменты:   пяльцы,
подрамник с рамой А 3, белая ткань, краски по ткани, палитра, кисти, соль,
обойный   клей,   фен.  Самостоятельная   работа:   подбор   материала   для
практической   работы   в   технике   «Свободная   роспись»   (батик).
Эскизирование.
Тема   12:   «Деревенский   дом».  Рельеф   из   глины.   Цель:   закрепление
знания   о   рельефе.   Задачи:   научиться   набирать   объем   в   целом;   уточнять
21 пропорции   и   проверять   правильность   выполнения   рисунка.   Практическое
освоение   приемов   лепки   из   глины.   Практическая   работа:   пейзаж   с
деревенским домом как бы проецируется на плоскости, подобно рисунку, в
виде   рельефа.   Двухплановый   рельеф:   дальний   план   –   фон,   передний   –
предметы   (т.е.   в   перспективном   сокращении   –   с   уменьшением   или
увеличением выпуклости). Материалы и инструменты: доска, глина, стеки.
Самостоятельная работа: выполнить аналогичную работу в рельефе.
Тема   13:   «Сельский   пейзаж».  Граттаж.   Цель:   развитие   фантазии   и
воображения   обучающегося.   Задачи:   знакомство   с   техникой   «граттаж».
Изучение   технологических   и   изобразительных   особенностей   работы.
Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.   Практическая   работа:
сначала   раскрасить   весь   лист   цветными   восковыми   мелками   или   натереть
бумагу   свечой.   Затем   покрыть   весь   лист   черной   гуашью   или   тушью   с
добавлением жидкого мыла. В последний этап работы процарапать рисунок по
эскизу любым острым предметом. Материалы и инструменты: формат А 3,
цветные восковые мелки или свеча, черная гуашь или тушь, жидкое мыло,
острый   предмет.
 Самостоятельная   работа:   выполнить   эскизы   к
практической работе.
Учебно  тематический план
Четвертый год обучения
№
Тема занятия
Вид
занятия
Общая
нагрузка
1
2
3
4
5
6
7
8
«Осень». Коллаж.
«Матрешка». Декоративная роспись по
дереву.
I полугодие
урок
урок
«Образ девушки». Бумагопластика.
«Портрет дамы 18 века». Декоративный
рельеф (шпатлевка)
«Русская красавица». Кукла
Просмотр творческих работ
урок
урок
урок
контроль
ный урок
Всего
II полугодие
«Древнерусская архитектура».
Декоративное панно (батик)
Символика в ювелирном искусстве.
Бижутерия
«Образ города». Коллаж.
22
264
24
24
24
24
31
1
128
24
24
24
Аудиторн
Таблица 5
Самостоя
тельная
работа
ые
занятия
165
15
15
15
15
19
1
80
15
15
15
99
9
9
9
9
12

48
9
9
9 9
10
11
«Орнамент в квадрате». Фьюзинг.
«Растительный орнамент». Фьюзинг на
тарелке.
«Барышня». Керамика
Просмотр творческих работ
контроль
ный урок
Всего
24
16
23
1
136
15
10
14
1
85
9
6
9

51
Содержание тем
Четвёртый год обучения
I полугодие
Тема   1:   «Осень».   Коллаж.   Цель:   передать   осеннее   настроение   в
декоративной   композиции.   Задачи:   используя   технику   коллажа,   создать
композицию в ярком осеннем колорите. Выделение композиционного центра
за счет обобщения второстепенных деталей. Практическая работа: составить
эскиз аппликации, вырезать отдельные его части по заготовленным лекалам из
бумаги   различных   фактур   и   наклеить   их   согласно   рисунку.   Для
декорирования   композиции   можно   использовать   природный   материал:
засушенные листья, цветы, веточки. Материалы и инструменты: картон А 3,
цветная   бумага,   клей,   ножницы,   природный   материал.  Самостоятельная
работа:   выполнить   аппликацию   «Осенний   букет»   из   природного
материала.
Тема 2: «Матрешка». Декоративная роспись по дереву. Цель: развитие
художественной   наблюдательности.   Задачи:   продолжение   знакомства   с
техникой   росписи   по   дереву.   Узнать   художественностилистические
особенности   основных   центров   росписи   по   дереву   (Хохлома,   Городец,
Мезень). Изучить элементы и мотивы росписи, овладеть основными приемами
их выполнения. Практическая работа: выполнить упражнения по росписям.
Используя   основные   элементы,   цветовые   сочетания,   композиционные
особенности выбранной росписи создать свой эскиз, выполнить роспись на
деревянной   заготовке      матрешке.   Материалы   и   инструменты:   деревянная
заготовка   матрешки,   гуашь   или   акрил,   кисти.  Самостоятельная   работа:
изучить   литературу   по   данной   теме.   Повторить   упражнения   по
росписям.
Тема 3: «Образ девушки». Бумагопластика. Цель: развитие фантазии и
воображения   обучающегося.   Задачи:   продолжение   знакомства   с   техникой
бумагопластики.   Обучение   искусству   моделирования   из   бумаги,   создания
объемных фигур. Освоение способов конструирования. Практическая работа:
23 создать варианты эскизов кукол – моделей в костюмах. По выбранному эскизу
выполнить   основу   –   каркас   костюма   для   куклы,   смоделировать   голову,   а
затем декорировать костюм. Бумагопластика включает в себя складывание,
вырезание   и   склеивание   элементов   фигуры.   Материалы   и   инструменты:
бумага, ножницы, клей. Самостоятельная работа: подобрать материал по
заданной теме.
Тема 4: «Портрет дамы 18 века». Декоративный рельеф (шпатлевка)
Цель:   развитие   образного   мышления.   Задачи:   формирование   умения
работать с полуобъемным изображением, умения добиваться выразительности
образа.   Практическая   работа:   просмотрев   иллюстративный   материал   по
истории женского костюма 18 века, создать свой эскиз будущей композиции.
Перенести   рисунок   на   картон.   Затем   постепенное   набирание   массы
изображения шпатлевкой и дополнение композиции мелкими деталями. После
высыхания   рельефа   выполнить   работу   в   цвете   по   эскизу.   Материалы   и
инструменты:   картон   А   3   (А   2),   шпатлевка,   мастихин,   гуашь,   кисти.
Самостоятельная   работа:   изучение   литературы   по   18   веку,   истории
моды и костюма, подобрать иллюстративный материал для работы над
будущей композицией.
Тема   5:   «Русская   красавица».   Кукла.   Цель:   развитие   фантазии   и
воображения обучающегося. Задачи: познакомиться с техникой выполнения
куклы. Формировать знания о пропорциях человеческой фигуры. Отработать
навыки лепки из полимерной глины (пластика) и умения работы с тканями,
которые   способствуют   развитию   аккуратности   и   усидчивости   в   процессе
выполнения   заданий.
  выполнение   куклы
осуществляется под чутким руководством преподавателя. Голова, шея, кисти
рук,   стопы   выполняются   из   полимерной   глины.   А   туловище   делается   из
проволочного каркаса и синтепона. Останется, куклу собрать, сшить платье,
сделать   волосы   из   шерсти.   И   дополнить   образ   куклы   аксессуарами   и
украшениями. Материалы и инструменты: полимерная глина, ткани, нитки,
игла,   синтепон,   фурнитура,   ножницы,   клей.  Самостоятельная   работа:
подобрать материал по заданной теме.
  Практическая   работа:
II полугодие.
Тема 6: «Древнерусская архитектура». Декоративное панно (батик).
Цель: развитие художественного вкуса. Задачи: закрепление теоретических
знаний   и   навыков   работы   в   искусстве   художественной   росписи   ткани.
Воспитание   исследовательских   качеств.   Практическая   работа:   просмотрев
иллюстративный материал по архитектуре Древней Руси, создать свой эскиз
24 будущей композиции. Выполнить работу в любой из техник росписи по ткани
(«холодный   батик»,   «горячий   батик»,   «свободная   роспись»).   Материалы   и
инструменты: подрамник с рамой А 2, белая ткань, краски по ткани, палитра,
кисти, соль, парафин, фен, утюг и др.  Самостоятельная работа: подбор
материала для практической работы. Эскизирование.
Тема   7:   Символика   в   ювелирном   искусстве.   Бижутерия.   Цель:
раскрыть роль и значение ювелирного искусства в декоративно прикладном
искусстве   .   Задачи:   знакомство   с   символикой   в   ювелирном   искусстве.
Развитие   аккуратности   и   усидчивости   в   процессе   выполнения   заданий.
Практическая   работа:   основываясь   на   простейшие   геометрические   формы,
относящиеся к солярным символам (ромбу и кругу), выполнить ожерелье или
браслет   из   бусин,   изготовленных   из   полимерной   глины.   Материалы   и
инструменты:   доска,   полимерная   глина,   стеки,   канцелярский   нож.
Самостоятельная работа: лепка украшений из полимерной глины.
Тема   8:   «Образ   города».   Коллаж.   Цель:   развитие   фантазии   и
воображения обучающегося. Задачи: используя технику коллажа выполнить
выразительное решение сюжета. Выделение композиционного центра за счет
обобщения   второстепенных   деталей.   Практическая   работа:   сделать   разные
фото   города.   Выбрав   наиболее   интересную   фотографию,   составить   эскиз
аппликации,   вырезать   отдельные   его   части   по   заготовленным   лекалам   из
бумаги   или   журналов   и   наклеить   их   согласно   рисунку.   Материалы   и
инструменты: цветная бумага, журналы, ножницы, клей.  Самостоятельная
работа: зарисовки любимых уголков города.
Тема 9: «Орнамент в квадрате».  Фьюзинг. Цель: освоение построения
геометрического   орнамента   в   квадрате.   Задачи:   знакомство   с   техниками
«фьюзинг»   и   «тиффани»,   изучение   технологических   особенностей   работы.
Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.   Практическая   работа:
составить простой геометрический орнамент в квадрате, в котором соблюдена
симметрия. Выполнение в материале проводится под чутким руководством
преподавателя.   Обучающийся   учится   резать   стекло   по   прямым   линиям.   В
орнаментальной   композиции   должна   присутствовать   цветовая   гармония.
Материалы и инструменты: прозрачное стекло 10*10 см, стеклорез, цветные
стекла,
 Самостоятельная   работа:   составление
геометрического орнамента в квадрате, варианты эскизов.
  обойный   клей.
Тема   10:   «Растительный   орнамент».  Фьюзинг   на   тарелке.   Цель:
освоение построения растительного орнамента в круге. Задачи: повторение и
закрепление знаний по данной теме. Овладение приемами работы в технике
«фьюзинг». Проведение инструктажа по технике безопасности. Практическая
25 работа:   составить   простой   растительный   орнамент   в   круге,   в   котором
соблюдена   симметрия.   Выполнение   в   материале   проводится   под   чутким
руководством преподавателя. Обучающийся учится резать стекло по кривым
(дугообразным)   линиям.
  В   орнаментальной   композиции   должна
присутствовать цветовая гармония. Материалы и инструменты: керамическая
тарелка,   стеклорез,   цветные   стекла,   обойный  клей.  Самостоятельная
работа: составление растительного орнамента в круге, варианты эскизов.
Тема   11:   «Барышня».  Керамика.   Цель:   раскрыть   роль   и   значение
традиционной   русской   глиняной   игрушки   в   декоративноприкладном
искусстве.   Задачи:   изучение   основных   центров   лепки   традиционных
керамических   игрушек.   Развитие   наблюдательности,   умения   подмечать
характерные   и   выразительные   особенности   игрушки.   Практическая   работа:
изготовить   традиционную   игрушку   –   барыню   из   глины   по   мотивам
дымковской народной игрушки. Выполнение пластического решения с учетом
кругового   объема.   Материалы   и   инструменты:   доска,   глина,   стеки.
Самостоятельная   работа:   подбор   материала   по   дымковской   глиняной
игрушке.
Учебнотематический план
Пятый год обучения
Тема занятия
Вид
занятия
Общая
нагрузка
Кукла в русском традиционном
костюме.
I полугодие
урок
Аксессуары. Ткачество, вышивка
Элементы декорирования интерьера.
Батик, вышивка, лоскутное шитье.
Просмотр творческих работ
урок
урок
контроль
ный урок
Монументальнодекоративная
композиция
II полугодие
урок
Итоговая дипломная работа.
урок
297
48
48
47
1
144
54
99
153
№
1.
2.
3.
5.
6.
Содержание тем
Пятый год обучения
I полугодие
26
Таблица 6
Самостоя
тельная
работа
99
16
16
16

48
18
33
51
Аудиторн
ые
занятия
198
32
32
31
1
96
36
66
102 Тема 1: Кукла в русском традиционном костюме.  Цель: воспитание
эстетического отношения к русской народной культуре. Задачи: закрепление
навыков   работы   в   технике   выполнения   куклы.   Использование   знаний   о
пропорциях   человеческой   фигуры.   Развитие   исследовательских   качеств.
Практическая   работа:   изучив   историю   русского   традиционного   костюма,
просмотрев   иллюстративный   материал,   создается   эскиз   будущей   куклы   в
народном костюме. Куклой может быть необязательно женская фигура, но и
мужская.   Желающие   могут   сделать   парочку,   в   зависимости   от
работоспособности обучающегося. Кукла собирается по частям. Голова, шея,
кисти рук, стопы выполняются из полимерной глины. А туловище делается из
проволочного каркаса и синтепона. Затем шьется одежда куклы по традициям
русского народного костюма. Для дополнения образа куклы костюм может
декорироваться   вышивкой   или   сотканным   пояском.   Материалы   и
инструменты:   полимерная   глина,   ткани,  нитки,  игла,   синтепон,  фурнитура,
ножницы,   клей.  Самостоятельная   работа:   подобрать   материал   по
заданной теме. Выполнить варианты эскизов моделей костюмов.
Тема   2:  Аксессуары.  Ткачество,   вышивка
  Цель:   приобщение
обучающихся   к   истокам   народного   искусства.   Задачи:   закрепление
практических навыков работы в техниках «ткачество» и «вышивка». Развитие
исследовательских   качеств.   Практическая   работа:   изучив   материалы   по
русскому   традиционному   костюму,   внимательно   рассмотрев   аксессуары
костюма,   обучающийся   сам   выбирает   технику   исполнения   декоративно
прикладного искусства: ткачество или вышивку. Для выполнения пояса на
топках – дощечках необходимо правильно заправить дощечки нитями основы
и рассчитать необходимое количество нитей, чтобы получился задуманный
орнаментальный рисунок. Вышивкой можно украсить по краю платка, рубахи
или юбки. Вышивка с орнаментальным рисунком выполняется счетным швом
–   набором   или   крестиком.   Материалы   и   инструменты:   топки,   цветные
шерстяные нитки, игла, красные нитки мулине.
Самостоятельная работа: подобрать материал по заданной теме.
Выполнить эскизы орнаментов.
Тема   3:   Элементы   декорирования   интерьера.  Батик,   вышивка,
лоскутное шитье. Цель: развитие художественного вкуса. Задачи: закрепление
практических навыков работы в техниках «батик», «вышивка», «лоскутное
шитье».   Развитие   исследовательских   качеств.   Практическая   работа:
просмотрев иллюстративный материал по интерьеру, обучающийся выбирает
свой   элемент   декорирования   интерьера   и   технику   исполнения.   Такими
элементами   декорирования   интерьера   могут   стать   подушка   с   росписью   и
27 вышивкой;   панно   с   росписью,   вышивкой   и   лоскутным   шитьем;   скатерть   и
салфетки   с   росписью   и   вышивкой;   шторы   с  росписью   и   др.  Материалы   и
инструменты   в   зависимости   от   выбора   вида   декоративно   прикладного
искусства: ткани, подрамники, краски, кисти, нити, и др. Самостоятельная
работа: подобрать материал по заданной теме. Эскизирование.
II полугодие
Тема   4:   Монументальнодекоративная   композиция.  Цель:   развитие
фантазии   и   воображения   обучающегося.   Задачи:   знакомство   с   видами
монументальнодекоративного   искусства.
  Развитие   исследовательских
качеств.   Закрепление   пройденного   материала   и   усвоение   новых   знаний   по
данной   теме.   Практическая   работа:   в   зависимости   от   выбора   вида
монументально      декоративного   искусства   (мозаики,   фрески,   витража,
гобелена,   росписи   на   стенах,   декоративного   панно)   обучающийся
разрабатывает   эскизы   монументальнодекоративной   композиции.   А   также
выполняет   эскизное   решение   пространства   интерьера,   в   котором   будет
находится композиция. Обучающийся изучает материал по выбранному виду
монументально      декоративного   искусства   и   осваивает   навыки   работы   в
технике, которой будет выполнена композиция. Материалы и инструменты в
зависимости от выбора вида монументальнодекоративного искусства: ткани,
подрамники,   краски,   кисти,   цветные   нити,   отделочные   материалы   и   др.
Самостоятельная   работа:   сбор   подготовительного   материала.
Эскизирование.
Тема   5:   Итоговая   дипломная   работа.
 Цель:   развитие   образного
мышления.   Задачи:   выявление   способностей,   наклонностей   и   умений
обучающегося:   его   подготовленности   к   самостоятельному   творческому
мышлению   и   умению   реализовывать   свои   замыслы.   Закрепление   знаний   и
навыков   работы   в   техниках   декоративноприкладного   искусства.
Практическая   работа:  работа   над   итоговым   заданием   начинается   с  выбора
темы  декоративной  композиции   и  техники  ее  исполнения. Ведутся  поиски
материала,   композиционного   и   цветового   решения   над   эскизами.
Преподаватель осуществляет контроль над процессом работы обучающегося,
проводит   индивидуальные   консультации.   Важно   создать   художественный
образ   композиции.   Это   может   быть   композиционное   решение   по   мотивам
национальной одежды различных народов. За основу сюжета могут быть взяты
различные   эпохи   и   стили,   вариации   на   тему   времен   года,   стихий,
литературных   произведений.   Образ   может   быть   определен   обучающимся
самостоятельно.   А   также   необходимо   продумать   применение   итоговой
28 работы, где может быть использована данная композиция: в быту, в одежде,
являться   элементом   декорирования   интерьера   или   стать   монументально
декоративной   композицией.   Материалы   и   инструменты   в   зависимости   от
выбора   вида   декоративно   прикладного   искусства:   ткани,   подрамники,
краски,   кисти,   цветные   нити,   фурнитура,   отделочные   материалы   и   др.
Самостоятельная работа: сбор материала. Эскизирование.
III.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом   учебного   процесса   по   предмету   «Работа   в   материале»
дополнительной   предпрофессиональной   общеобразовательной   программы   в
области   декоративноприкладного   искусства   «Декоративноприкладное
творчество»   является   приобретение   обучающимися   следующих   знаний,
умений и навыков:

знание физических и химических свойств материалов, применяемых при
выполнении изделий декоративноприкладного творчества;
 умение   копировать,   варьировать   и   самостоятельно   выполнять   изделия
декоративноприкладного творчества и народных промыслов;
 навыки   копирования   лучших   образцов   различных   художественных
ремесел;

 навыки работы в различных техниках и материалах.
 При   прохождении   итоговой   аттестации   в   5   классе   выпускник   должен
продемонстрировать   знания,   умения   и   навыки   по   учебному   предмету
«Работа в материале» в соответствии с программными требованиями, в
том числе:
знание   исторических   периодов   развития   декоративноприкладного   и
изобразительного искусства во взаимосвязи с другими видами искусств,
основных художественных школ;
знание профессиональной терминологии, лучших образцов декоративно
прикладного и изобразительного искусства;
знание   закономерностей   построения   художественной   формы   и
особенностей ее восприятия и воплощения;


 достаточный   уровень   владения   средствами   живописи   и   рисунка   с
использованием их изобразительновыразительных возможностей;
 навыки исполнения работы по композиции;
 наличие кругозора в области декоративноприкладного и
изобразительного искусства.
29 IV.
Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды,форма,содержание
Контроль   знаний,   умений,   навыков   обучающихся   обеспечивает
оперативное   управление   учебным   процессом   и   выполняет   обучающую,
проверочную воспитательную и корректирующую функции. Оценка качества
реализации   образовательного   процесса   включает   в   себя   текущий   контроль
успеваемости,   промежуточную   и   итоговую   аттестацию   обучающихся.
Текущий   контроль   знаний   обучающихся   осуществляется   преподавателем
практически   на   всех   занятиях.   Текущая   аттестация   проводится   с   целью
контроля качества освоения тем по учебному предмету «Работа в материале»,
а   также   для   проверки   самостоятельной   работы   обучающихся,   обсуждения
этапов   работы   над   композицией.   Текущая   аттестация   проводится   по
полугодиям   в   форме   просмотра   учебных   и   домашних   работ   обучающихся
преподавателями. По результатам текущей аттестации (просмотрам) в конце
полугодий   учебного   года   обучающимся   выставляются   оценки   и   итоговая
оценка за год. Формы промежуточной аттестации:
 контрольный урок в виде просмотра творческих работ (проводится в счет
аудиторного времени);
 экзамен (проводится во внеаудиторное время).
В   рамках   промежуточной   аттестации   проводятся   просмотры   учебных
работ по предмету «Работа в материале» на завершающих полугодие учебных
занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
По   учебному   предмету   «Работа   в   материале»   дополнительной
предпрофессиональной   общеобразовательной   программы   «Декоративно
прикладное   творчество»   предусмотрена   в   соответствии   с   федеральными
государственными требованиями итоговая аттестация, которая проводится в
форме   выпускного   экзамена   в   5   классе:   защиты   выпускной   творческой
работы. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий. По
завершении изучения предмета «Работа в материале» по итогам выпускного
экзамена   и   просмотров   в   рамках   промежуточной   и   итоговой   аттестации
обучающимся   выставляется   оценка,   которая   заносится   в   свидетельство   об
окончании общеобразовательного учреждения.
Критерии оценок
Во время объяснения новой темы и перед выполнением каждого задания
преподаватель ставит перед обучающимся конкретные задачи. В зависимости
от   качества   выполнения   этих   задач   оценивается   работа   обучающегося.
30 Система   оценок   знаний   обучающихся   по   учебному   предмету   «Работа   в
материале» предполагает пятибалльную систему.
5 (отлично)  – обучающийся самостоятельно выполняет все задачи на
высоком   уровне,   его   работа   отличается   оригинальностью   идеи,   грамотным
исполнением и творческим подходом.
4   (хорошо)  –   обучающийся   справляется   с   поставленными   перед   ним
задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть
незначительные ошибки.
3 (удовлетворительно)  –  обучающийся   выполняет   задачи,   но   делает
грубые   ошибки   (по   невнимательности   или   нерадивости).   Для   завершения
работы   необходима   постоянная   помощь   преподавателя.
  Оценка
«неудовлетворительно» ставится при отсутствии выполненного задания без
уважительной причины.
VI. Методическое обеспечение учебного процесса
Применение различных методов и форм (теоретических и практических
занятий, самостоятельной работы по сбору материала и т.п.) должно четко
укладываться   в   схему   поэтапного   ведения   работы.   Программа   предлагает
следующую схему проведения занятий:
 обзорная беседа – знакомство с новой техникой работы в материале;
 освоение приемов работы в материале;
 создание творческой работы.
Итогом   каждой   пройденной   темы   становится   изделие,   выполненное   в
материале. Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной
образовательной   программы   являются   наиболее   продуктивными   при
реализации   поставленных   целей   и   задач   учебного   предмета.   Необходимо
помочь обучающимся выбрать тему итоговой работы. При всей углубленности
и   широте   задачи,   она   должна   быть   вполне   доступна   именно   данному
обучающемуся.   Итоговая   работа   может   быть   выполнена   в   любой   технике
декоративно  прикладного искусства. После выбора основной темы и техники
исполнения   работы   начинается   индивидуальная   работа   с   каждым
обучающимся. Это и поиски решений, и обращение к справочному материалу,
литературе по декоративно  прикладному искусству.
Организации самостоятельной работы обучающихся
Самостоятельные   работы   по   предмету   «Работа   в   материале»
просматриваются еженедельно. Оценкой отмечаются все этапы работы: сбор
материала,   эскизы,   итоговая   работа.   Необходимо   дать   возможность
обучающемуся глубже  проникнуть  в предмет  изображения,  создав условия
31 для   проявления   его   творческой   индивидуальности.   Самостоятельная
(внеаудиторная) работа может быть использована на выполнение домашнего
задания   обучающимися,   посещение   ими   учреждений   культуры   (выставок,
галерей, музеев и т. д.), участие обучающихся в творческих мероприятиях,
конкурсах   и   культурнопросветительской   деятельности   образовательного
учреждения.
VI. Список литературы и средств обучения
Методическая литература
1. Абрамова Е. И. Художественная роспись ткани. Примерная программа
для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2004
2. Аверьянова М.Г. Гжель  российская жемчужина. М, 1993
3. Бесчастнов Н.П. Художественный язык орнамента. М., 2010
4. Берстенева В.Е., Догаева Н.В. Кукольный сундучок. Традиционная кукла
своими руками. Белый город, 2010
5. Богуславская И. Русская глиняная игрушка.  Л.: Искусство, 1975
6. Божьева   Н.   Русский   орнамент   в   вышивке:   традиция   и   современность,
Северный паломник,  2008
7. Величко Н. Русская роспись. Техника. Приемы. Изделия. Энциклопедия,
АСТПресс Книга, 2009
8. Давыдов С. Батик. Техника, приемы, изделия. Астпресс, 2005
9. Демичева В. В. Художественное ткачество. Примерная программа для
ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2005
10.Ефимова   Л.В.,   Белогорская   Р.М.   Русская   вышивка   и   кружево,   М.:
«Изобразительное искусство», 1984
11.Жегалова С.О. О русском народном искусстве. Юный художник, 1994
12.Коновалов А.Е. Городецкая роспись. Горький,1988
13.Миронова Т. А. Декоративная композиция. Примерная программа для
ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2004
14.Неменский   Б.М.
  Программы.
  «Изобразительное   искусство   и
художественный труд». 19 класс. М., Просвещение, 2009
15.Орловская традиционная игрушка. Каталог. Составитель Борисова И.И.,
2007
16.Плетение. Лоза. Береста. Рогоза. Соломка. Тростник: справочник. Сост.
Теличко А. А., Рыженко В.И.. М.; Оникс, 2008
17.Супрун Л.Я. Городецкая роспись. Культура и традиции, 2006
18.Фиона   Джоунс   Фантазии   из   бумаги.   Техника,   приемы,   изделия.   Аст
пресс, 2006
32 19.Шевчук Л.В. Дети и народное творчество.  М.: Просвещение, 1985 Юный
художник 1992 г.: №№34. Яковлева О. "Филимоновская игрушка"
20.Яковлева Е. Г. Курские ковры. М., 1959
Учебная литература
1. Дорожин   Ю.Г.   Городецкая   роспись.   Рабочая   тетрадь   по   основам
народного искусства.  М. МозаикаСинтез, 2007
2. Дорожин   Ю.   Г.   Мезенская   роспись.   Рабочая   тетрадь   по   основам
народного искусства.  М. МозаикаСинтез, 2007
3. Клиентов А. Народные промыслы.  М.: Белый город, 2010
4. Логвиненко Г. М. Декоративная композиция. М.: ВЛАДОС, 2004.
5. Межуева Ю.А. Сказочная Гжель: Рабочая тетрадь по основам народного
искусства. М., МозаикаСинтез, 2003
6. Федотов Г.Я. Энциклопедия ремесел. М.. Издво Эксмо, 2003
7. Я познаю мир. Игрушки: Детская энциклопедия. /Сост.Н.Г. Юрина.  М.:
АСТ, 1998
33

file_name: работа в материале ДПОП 5 лет обучения.docx

intro: Рабочая программа учебного предмета "Работа в материале" разработана к ДПОП в области прикладного искусства "Декоративно-прикладное творчество". Срок обучения 5 лет. Срок реализации 5 лет. Предмет знакомит обучающихся с традиционными техниками и материалами. Учебный процесс строится в основном на практической работе. Большое внимание уделяется авторским творческим работам.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа по учебному предмету "Работа в материале" ДПОП в облати декоративно-прикладного исусства  "Декоративно-прикладное творчество"


extracted_text:
Тақырыбы: Тіл –татулық тірегі (Дөңгелек үстел)
Мақсаты:
1. Қазақ тілінің мемлекеттік дәрежесін көтеру және жетілдіру мақсатында
оқушылардың тілге қызығушылығын арттыру, әлеуметтік ортада қазақ
тілінде қарымқатынас жасауға үйрету;
2. Теориялық білімі мен біліктерін іс жүзінде қолдана білуге баулу,
шығармашылық ізденісін арттырып, өз бетінше жұмыс істеу дағдысын игерту;
3. Оқушының қабілетін дамытып, өз ойларын жүйелі, көркем әдеби тілде
жеткізуге ұйымшылдық қабілетін оятып, ынтымақтастыққа тәрбиелеу,
әңгімелеу, салыстыру, сұхбаттасу әдістәсілдері арқылы оқушылардың ойлау
қабілетін, тілін, логикалық ойлау және сөйлеу қабілеттерін дамыту. 1 жүргізуші
2 жүргізуші
1 жүргізуші
2 жүргізуші
1 жүргізуші
2 жүргізуші
1 жүргізуші
2 жүргізуші
1 жүргізуші
2 жүргізуші
1 жүргізуші
Сәлеметсіздер ме құрметті оқушылар, ұстаздар!
«Тіл татулық тірегі» атты дөңгелек үстелге қош келдіңіздер!
Бұл ісшараның мақсаты: Тілдерге деген құрмет, заман талабына сәйкес
көп тілдерді меңгеру қажеттілігін түсіндіру.
Мемлекеттік тілтатулық тірегі
Тілден биік асқар жоқ
Тілден асқан байлық жоқ
Тілден терең теңіз жоқ.   Ғ. Мүсірепов
Тіл адамдық белгісінің бірі. Тіл өте қажетті, өйткені тіл арқылы бір
бірімізбен әңгімелесе аламыз. Тілсіз мемлекет болмайды.
1989 жылы қыркүйектің 22сі күні Қазақстан Республикасындағы тілдер
туралы Заң қабылданды. Қазақ тілі Қазақстан Республикасының
мемлекеттік тіл мәртебесіне ие болады. Кейін 1993 жылы қантардың 28
күні бұл мәртебе Қазақстан Республикасының жаңа Конституциясында
тұрақталып бекітілді.
Қазақстан Республикасының Президенті Назарбаевтың 1998 жылы
қантардың 20сы күні жарлығына сай, жыл сайын қыркүйектің 22сі күні
Қазақстан халықтарының тілдер күні болып есептеледі.
Сөз қуаты шығарар ел төріне,
Жер түбінен самғатар ең көгіне,
Екі нәрсе тірі адамға керегі
Бірікөңіл, бірі тілдің желегі,
Қөңіл тілдің иесі; сүйенеді сөз тілге,
Сөз күйресе, күйгені көңіл мен тіл көркің де!
«Тіл –татулық тірегі»атты дөңгелек үстелде талқыланатын сұрақтарды
ұсынамыз:
    1. Тілге құрметелге құрмет деген мақалды қалай түсінесіңдер?
    2. Қазір жастар арасында мемлекеттік тілге деген көзқарас өзгерді ме,
өзгерсе қаншалықты деп ойлайсыздар?
    3. Мемлекеттік тілді дамытуға өзге ұлт өкілдерінің қосқан үлестері
қандай?
Құрметті қатысушылар «Тілге құрметелге құрмет» деген мақалды
қалай түсінесіңдер?
Туған тілімтірлігімнің айғағы,
Тілім барда айтылар сыр ойдағы
Өссе тілім мен де бірге өсемін
Өшсе тілім мен де бірге өшемін!дегендей
Келесі талқылайтын сұрағымыз
Қазір жастар арасында мемлекеттік тілге деген көзқарас өзгерді ме,
Өзгерсе қаншалықты деп ойлайсыздар? 2 жүргізуші
1 жүргізуші
2 жүргізуші
1 жүргізуші
2 жүргізуші
1 жүргізуші
2 жүргізуші
Соңғы сұрағымыз:
3.Мемлекеттік тілді дамытуға өзге ұлт өкілдерінің қосқан үлестері
қандай?
Сүйемін туған тілдіанам тілін
Бесікте жатқанымда ақ берген білім
Шыр етіп жерге түскен минутымнан
Құлағыма сінірген таныс үнім.
Енді кім тіл туралы мақалмәтелдер айтып береді?
Тілді үйреніөз ұлтыңды тану.
Ұлттық тілді білу ұлт дінін, қасиетін, мінезін, ой жан дүниесін,
Сырын білу екенін халықтық мәдениет пен дәстүрді жанғырту
болатынын естен шығармайық!
Қорытындылай келе Н. Назарбаевтың сөзімен аяқтағым келеді
«Қазақстанның болашағықазақ тілінде»
Осымен дөңгелек үстел аяқталады, қатысқандарыңызға рахмет!
Келесі кездескенше, сау болыңыздар! ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
                         ПАВЛОДАР ГУМАНИТАРЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ
                   « ҚАЙРАТТЫ ДА ҚҰДЫРЕТТІ ҚАЗАҚ ТІЛІ»
                                     атты тіл айлығында өткізілген
                                          « Тіл  татулық тірегі »
            өзге ұлт өкілдері арасында  дөңгелек стол өткізу сценарийі.
                                                                                Құрастырған:
                                                                                қазак тілі оқытушысы
                                                                                Жакиянова      А.Қ. Павлодар қ.,

file_name: Тіл-татулық тірегі.docx

description: Павлодар қ.,

intro:
1. Қазақ тілінің мемлекеттік дәрежесін көтеру және жетілдіру мақсатында оқушылардың тілге қызығушылығын арттыру, әлеуметтік ортада қазақ  тілінде қарым-қатынас жасауға үйрету;
2. Теориялық білімі мен біліктерін іс жүзінде қолдана білуге баулу, шығармашылық ізденісін арттырып, өз бетінше жұмыс істеу дағдысын игерту;
3. Оқушының қабілетін дамытып, өз ойларын жүйелі, көркем әдеби тілде жеткізуге ұйымшылдық қабілетін оятып, ынтымақтастыққа тәрбиелеу,      әңгімелеу, салыстыру, сұхбаттасу әдіс-тәсілдері арқылы оқушылардың ойлау    қабілетін, тілін, логикалық ойлау және сөйлеу қабілеттерін дамыту1. Қазақ тілінің мемлекеттік дәрежесін көтеру және жетілдіру мақсатында оқушылардың тілге қызығушылығын арттыру, әлеуметтік ортада қазақ  тілінде қарым-қатынас жасауға үйрету;
2. Теориялық білімі мен біліктерін іс жүзінде қолдана білуге баулу, шығармашылық ізденісін арттырып, өз бетінше жұмыс істеу дағдысын игерту;
3. Оқушының қабілетін дамытып, өз ойларын жүйелі, көркем әдеби тілде жеткізуге ұйымшылдық қабілетін оятып, ынтымақтастыққа тәрбиелеу,      әңгімелеу, салыстыру, сұхбаттасу әдіс-тәсілдері арқылы оқушылардың ойлау    қабілетін, тілін, логикалық ойлау және сөйлеу қабілеттерін дамыту.

администрации

group: Педагогика

title: "Тіл-татулық тірегі" (дөңгелек үстел)


extracted_text:
Конспект по лепке на тему: «Филин»
Цель: Формирование навыков сочетания в поделке природного материала и
пластилина.
Задачи:
1. Учить соединять части пластилина методом прижимания его к основе.
2. Учить добиваться выразительности образа, соблюдать пропорции частей и их
различия по величине.
3. Закреплять умения понимать и анализировать содержание стихотворения.
Демонстрационный материал: игрушка сова, предметные картинки (лес, сова,
филин, дерево).
Раздаточный материал: пластилин, еловые шишки, небольшие веточки дерева,
стеки, картонкиподставки, дощечки для лепки (на каждого ребёнка), тряпочка.
Форма проведения: групповое (индивидуальноколлективное) занятие.

                                                Ход деятельности
I. Орг. момент
 Дети послушайте стихотворение Г. Сапгира:
Филин серый, филин старый,
А глаза горят, как фары.
Филин – прыг, филин – скок,
Филинёнку дал флажок.
Филинёнок рад, рад —
Два фонарика горят.
II. Контроль исходного уровня
Рассматривание картинок про филина. Отгадывание загадок:
1. Днем спит, ночью летает,
Прохожих пугает. (филин)
2. У филина горят глаза,
Как у машины? (фары)
3. Только ночью он летает
И кричит: «Угуугу!» (филин)
 Молодцы, все справились. Давайте вместе с вами слепим филина.
III. Обучающий этап.
а) Инструктаж по технике безопасности при работе с пластилином.
Правила работы с пластилином (глиной): 





не брать пластилин (глину) в рот;
аккуратно пользоваться пластилином (глиной), не пачкать стол, одежду,
лепить на дощечке;
засучивать рукава перед работой;
Использовать в работе стеки.
После работы с пластилином (глиной) привести рабочее место в порядок:
очистить от пластилина (глины) доски;
протереть стол мокрой тряпочкой.
По окончанию работы:
тщательно вытереть руки бумажной салфеткой;
 вымыть руки тёплой водой с мылом;
 насухо вытереть полотенцем.



б) Показ последовательности действий и приёмов лепки:
 Рассматривание еловой шишки и расположение ёё острым концом вниз.
 Из небольших кусочков пластилина  скатать большие овальные глаза, нос, уши
кисточки вылепить треугольником, методом расплющивания и прикрепить в
верхней части шишки.
 Лапы скатать в виде шариков, расположить снизу шишки.
 Из большого куска пластилина вылепить пень и на нём закрепить филина.
в) Выбор и подготовка материала к работе.
Физ. минутка «Филин»
Филин спал в дупле глухом.
Вдруг услышал гдето звон.
Вылез он и посмотрел,
Всю округу оглядел.
Повернулся, посидел,
Вдруг вспорхнул и улетел.
В каждый глянул уголок,
Прилетел и спать залёг.
IV. Самостоятельная работа
Воспитатель оказывает индивидуальную помощь при лепке.
V. Контроль исходного уровня знаний
Рассматривание готовых работ.
 Что у вас получилось? (филин)
 Из каких частей состоит филин? (глаза, туловище, нос, уши, лапы)
 Где живут филины и что делают? (в лесу, на дереве, едят мышей)  Какой филин получился лучше и почему?
VI. Итог
 Ребята, кого мы с вами сегодня лепили? Что вам больше всего понравилось?

file_name: Конспект по лепке Филин.docx

intro: Конспект адаптирован для занятий по лепке для детей 5-6 лет, на основе конспектов занятий по лепке Д.Н. Колдиной. В нём приведены: цель, задачи, наглядный материал, физ. минутка, загадки, инструктаж по технике безопасности при работе с пластилином, последовательность действий и приёмов лепки.Адаптированный конспект по лепке "Филин" для детей 5-6 лет.(На основе Д.Н. Колдиной)

title: Адаптированный конспект занятий по лепке "Филин" для детей 5-6 лет.


file_name: Тіл-татулық тірегі.docx

description:
Тақырыбы: Тіл –татулық тірегі (Дөңгелек үстел)
Мақсаты:
1. Қазақ тілінің мемлекеттік дәрежесін көтеру және жетілдіру мақсатында
оқушылардың тілге қызығушылығын арттыру, әлеуметтік ортада қазақ
тілінде қарымқатынас жасауға үйрету;
2. Теориялық білімі мен біліктерін іс жүзінде қолдана білуге баулу,
шығармашылық ізденісін арттырып, өз бетінше жұмыс істеу дағдысын игерту;
3. Оқушының қабілетін дамытып, өз ойларын жүйелі, көркем әдеби тілде
жеткізуге ұйымшылдық қабілетін оятып, ынтымақтастыққа тәрбиелеу,
әңгімелеу, салыстыру, сұхбаттасу әдістәсілдері арқылы оқушылардың ойлау
қабілетін, тілін, логикалық ойлау және сөйлеу қабілеттерін дамыту.

description:
1 жүргізуші
2 жүргізуші
1 жүргізуші
2 жүргізуші
1 жүргізуші
2 жүргізуші
1 жүргізуші
2 жүргізуші
1 жүргізуші
2 жүргізуші
1 жүргізуші
Сәлеметсіздер ме құрметті оқушылар, ұстаздар!
«Тіл татулық тірегі» атты дөңгелек үстелге қош келдіңіздер!
Бұл ісшараның мақсаты: Тілдерге деген құрмет, заман талабына сәйкес
көп тілдерді меңгеру қажеттілігін түсіндіру.
Мемлекеттік тілтатулық тірегі
Тілден биік асқар жоқ
Тілден асқан байлық жоқ
Тілден терең теңіз жоқ.   Ғ. Мүсірепов
Тіл адамдық белгісінің бірі. Тіл өте қажетті, өйткені тіл арқылы бір
бірімізбен әңгімелесе аламыз. Тілсіз мемлекет болмайды.
1989 жылы қыркүйектің 22сі күні Қазақстан Республикасындағы тілдер
туралы Заң қабылданды. Қазақ тілі Қазақстан Республикасының
мемлекеттік тіл мәртебесіне ие болады. Кейін 1993 жылы қантардың 28
күні бұл мәртебе Қазақстан Республикасының жаңа Конституциясында
тұрақталып бекітілді.
Қазақстан Республикасының Президенті Назарбаевтың 1998 жылы
қантардың 20сы күні жарлығына сай, жыл сайын қыркүйектің 22сі күні
Қазақстан халықтарының тілдер күні болып есептеледі.
Сөз қуаты шығарар ел төріне,
Жер түбінен самғатар ең көгіне,
Екі нәрсе тірі адамға керегі
Бірікөңіл, бірі тілдің желегі,
Қөңіл тілдің иесі; сүйенеді сөз тілге,
Сөз күйресе, күйгені көңіл мен тіл көркің де!
«Тіл –татулық тірегі»атты дөңгелек үстелде талқыланатын сұрақтарды
ұсынамыз:
    1. Тілге құрметелге құрмет деген мақалды қалай түсінесіңдер?
    2. Қазір жастар арасында мемлекеттік тілге деген көзқарас өзгерді ме,
өзгерсе қаншалықты деп ойлайсыздар?
    3. Мемлекеттік тілді дамытуға өзге ұлт өкілдерінің қосқан үлестері
қандай?
Құрметті қатысушылар «Тілге құрметелге құрмет» деген мақалды
қалай түсінесіңдер?
Туған тілімтірлігімнің айғағы,
Тілім барда айтылар сыр ойдағы
Өссе тілім мен де бірге өсемін
Өшсе тілім мен де бірге өшемін!дегендей
Келесі талқылайтын сұрағымыз
Қазір жастар арасында мемлекеттік тілге деген көзқарас өзгерді ме,
Өзгерсе қаншалықты деп ойлайсыздар?

description:
2 жүргізуші
1 жүргізуші
2 жүргізуші
1 жүргізуші
2 жүргізуші
1 жүргізуші
2 жүргізуші
Соңғы сұрағымыз:
3.Мемлекеттік тілді дамытуға өзге ұлт өкілдерінің қосқан үлестері
қандай?
Сүйемін туған тілдіанам тілін
Бесікте жатқанымда ақ берген білім
Шыр етіп жерге түскен минутымнан
Құлағыма сінірген таныс үнім.
Енді кім тіл туралы мақалмәтелдер айтып береді?
Тілді үйреніөз ұлтыңды тану.
Ұлттық тілді білу ұлт дінін, қасиетін, мінезін, ой жан дүниесін,
Сырын білу екенін халықтық мәдениет пен дәстүрді жанғырту
болатынын естен шығармайық!
Қорытындылай келе Н. Назарбаевтың сөзімен аяқтағым келеді
«Қазақстанның болашағықазақ тілінде»
Осымен дөңгелек үстел аяқталады, қатысқандарыңызға рахмет!
Келесі кездескенше, сау болыңыздар!

description:
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
                         ПАВЛОДАР ГУМАНИТАРЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ
                   « ҚАЙРАТТЫ ДА ҚҰДЫРЕТТІ ҚАЗАҚ ТІЛІ»
                                     атты тіл айлығында өткізілген
                                          « Тіл  татулық тірегі »
            өзге ұлт өкілдері арасында  дөңгелек стол өткізу сценарийі.
                                                                                Құрастырған:
                                                                                қазак тілі оқытушысы
                                                                                Жакиянова      А.Қ.

description: Павлодар қ.,

intro:
1. Қазақ тілінің мемлекеттік дәрежесін көтеру және жетілдіру мақсатында оқушылардың тілге қызығушылығын арттыру, әлеуметтік ортада қазақ  тілінде қарым-қатынас жасауға үйрету;
2. Теориялық білімі мен біліктерін іс жүзінде қолдана білуге баулу, шығармашылық ізденісін арттырып, өз бетінше жұмыс істеу дағдысын игерту;
3. Оқушының қабілетін дамытып, өз ойларын жүйелі, көркем әдеби тілде жеткізуге ұйымшылдық қабілетін оятып, ынтымақтастыққа тәрбиелеу,      әңгімелеу, салыстыру, сұхбаттасу әдіс-тәсілдері арқылы оқушылардың ойлау    қабілетін, тілін, логикалық ойлау және сөйлеу қабілеттерін дамыту.

title: Тіл-татулық тірегі дөңгелек үстел


extracted_text:
Тақырыбы: Қоғамның саяси жүйесі
Білімдік   мақсаты:  Саяси   жүйе   түсінігі   ,   оның   құрылымы,   қызметі,   жүйелер
типологиясымен толық таныстыру.
Дамытушылық   мақсаты:  қазіргі   заманғы   негізгі   саяси   жүйелерге   салыстырмалы
талдау жасай білуге дағдыландыру. Саяси жүйелердің дамуы, жіктелу белгісі автократия,
демократия туралы толық мәліметтер беру.
Тәрбиелік   мақсаты:  Қазіргі   заманғы   саяси   жүйелерді   оқып   үйрену   арқылы
патриоттық   рухта,   елдегі   саяси   мәселелерді   шешуге   атсалысатын   беделді   студенттерді
тәрбиелеу.
Негізгі   ұғымдар:  Саяси   жүйе,   саяси   жүйелер   типологиясы,   автократия,   саяси
институттар, саяси ереже, саяси мәлімет.
Жоспар
1. Саяси жүйе түсінігі, құрылымы, қызметі.
2. Автократия және демократия.
3. Қазіргі заманғы негізгі саяси жүйелер, олардың салыстырмалы талдауы.
«Жүйе» ұғымын ХХғ. 20 – жылдары ғылыми айналымға енгізген неміс биологы Л. Фон
Бортоланфи   (19011972)   ол   бұл   терминді   клетканың   сыртқы   ортамен   алмасу   процесін
көрсету   үшін   пайдаланды.   Ғылым   жүйеге   өзара   байланысты   болатын   элементтердің
біртұтас жиынтығы ретінде қарады. «Қоғамның саяси жүйесі» ұғымы осы қоғамдағы билік
пен басқаруды қамтамасыз ететін байланысты және өзара әрекет ететін саяси ұғымдар мен
мекемелердің   тұтас   кешенін   қамтиды.   Қоғамның   саяси   жүйесіне   мынадай   элементтер
кіреді:
1. Саяси институттар;
2. Саяси қарымқатынастар;
3. Саяси және құқықтық нормалар;
4. Саяси сана, саяси және құқықтық мәдениет.
Барлық   осы   элементтер   қоғамның   саяси   билік   орталықтандырып   басқаратын   тұтас
организм ретінде өмір сүру мүмкіндігін береді.
1) Саяси   институттар   саяси   билікті   іске   асыруды   барынша   маңызды   рөл   атқарады.
Саясаттанушылар оларды 3ке бөлді:
а) жеке саяси; б) жеке емес саяси; в) саяси емес.
Мемлекет   –   қоғамның   саяси   жүйесінің   негізгі   элементі,   ол   оның   маңызды   саяси
институты болып табылады.
2) Саяси жүйенің бүкіл құрылымдық элементтерін  бекітетін, байланыстыратын  фактор
ретінде   саяси   қарым   –   қатынастар   әрекет   етеді.   Болашақта   экономикаға   қатынасы
бойынша 2 орында тұратын олар қоғам өмір сүруінің бүкіл саласының қызмет етуін
қамтамасыз етуде барынша рөл атқарады.
3) Саяси жүйеде оған кіретін ұғымдардың қызметі және өзара қызметі әлеуметтік – саяси
нормалармен,   құқық   нормалармен   реттеледі.   Мұндай   нормалардың   қатарына
дәстүрлер, мораль, саяси өмір этикасы жатады.
4) Саяси жүйеге қоғамның саяси мәдениеті секілді элемент те кіреді. Қоғамның саяси
мәдениеті   азаматтардың   биліктің   өкілдік   органдарына   сайлауға,   заң   жобаларын
талқылауға   арналған   қоғамдық   референдумдарға   қатысу   және   т.б.   секілді
демократиялық  принциптер,  саяси  шешімдер  дайындау  мен  қабылдау  процестерінде
саяси өмірге қатысу деңгейін сипаттайды.
ҚРның   саяси   жүйесі,
  оның   құрамдас   бөліктері   қолданыстағы   ҚРның
Конституциясында көрсетілген (1 баптың 2 тармағы)
Саяси жүйенің функциялары: 1) Қоғамның мақсаты мен міндеттерін анықтау.
2) Оларды орындау үшін ресурстарды жұмылдыру; нормалар – заңдар әзірлеу т.б.
3) Үш қоғамның (тап, ұлт, әлеуметтік тап т.б.) бүкіл элементтерін интеграциялау.
4) Көпшіліктің саяси санасын қалыптастыру, саяси әлеуметтендіру.
Саяси жүйені оның саяси тәртібіне қарай тоталитарлық, авторитарлық, демократиялық
деп   бөледі.   Тоталитарлық   саяси   жүйеде   жеке   адам   мен   қоғам   толығымен   билікке
бағынады.   Мемлекет   қоғамдық   өмірдің   барлық   саласын   өзінің   бақылауына   алады.
Авториталық   саяси   жүйеде   билік   басындағы   жеке   адам   немесе   адамдар   тобы   шексіз
билікке ие болады. Демократиялық тәртіпте тұлға құқығы билік тұрады; билік жұмысын
қоғам бақылауға алады. Онда биліктің өкілдік органдарын жалпыға бірдей сайлау арқыла
халық   сайлайды,   азаматтарға   саяси   құқықтар   мен   еркіндіктер   беріеді,   елде   заңдылық
билейді.
Саяси ғылымға қоғамның саяси жүйесін типтендірудің әр түрлі тәсілдері бар, оның
мысалы   3   типі   бар:   буржуазиялық,   социалистік   және   өтпелі.   Осы   типтендіруден   басқа
саясаттанушылар   мынадай   3   саяси   жүйелердің   бар   екендігін   көрсетеді,   мысалы:
импералистік, фашистік, дамушы тип, басшылық демократия жүйесі, әкімшілікәкімшілдік
жүйе. Қазіргі сипаттану әдебиетінде қоғам жүйесін типтендіруге қатысты мыналар туралы
жазылады:
 Дәстүрлі және қазіргі заманғы
 Либеральды демократиялық және радикальдыавторитарлық
 Ағылшынамерикандық және контитенттікеуропалық
 Индустрияға дейінгі, ішінара индустриялдық және басқалары.
Сөйтіп,   қоғамның   саяси   жүйесі   дегеніміз   қоғамның   саяси   өмірі   өтетін   және
мемлекеттік билік жүзеге асырылатын институттар, қатынастар мен нормалар жүйесі.
Терминдер мен ұғымдар анықтамасы
Саяси жүйе – билікті жүргізуші әлеуметтік топтар, таптар, ұйымдар мен мемлекеттер
арасындағы өзара қатынастарды реттейтін, қоғамда тұрақтылық пен тәртіпті қамтамасыз
ететін   ұйымдар,   мекемелер   мен   институттар   жиынтығы.   Оның   негізгі   элементтеріне
мемлекет, саяси партиялар, дін орындары, қоғамдық – саяси ұйымдар және т.б. жатады.
Саяси   институттар   –  құрылысы   жағынан   ұйымдасқан   бір   орталыққа   бағынатын,
ерекше өкілдіктерге ие, атқарушы аппараты бар саяси мекеме.
Саяси мәдениет  өкімет пен азаматтардың өзара қатынастарына байланысты тарихи
қалыптасқан   саяси   нұсқаулар,   қазыналар,   адамның   өзін   өзі   ұстауы   жөніндегі   жарлық,
қаулылар жүйесі.
Автократия – бір адамға жоғары өкімет билігін шексіз беру арқылы басқаруды немесе
осындай басқарушылық орнаған мемлекетті айтады.
Талдауға арналған сұрақтар:
1. Ұлтқа дейінгі саяси жүйе қалай қалыптасты?
2. Демократия, олигархия және монархия арасындағы айырмашылықты табыңдар.
3. Демократияның бес алғы шартын ата.
4. Саяси жүйе қандай қызметтерді атқарады?
5. Г.Алмонд пен Д.Истонның саяси жүйе теорияларындағы айырмашылықтар қандай?
Тапсырмалар
1 – тапсырма Демократияның пайда болуы мен даму тарихын қарастырыңдар.
2 – тапсырма  Ресей   немесе   қандай   да   бір  басқа   федеративті   мемлекетті   мысалға
келтіре отырып, оның мәселелері туралы айтып беріңдер.
3 – тапсырма Көршілердің немесе студенттер арасында сауалнама жүргізіп, олар үшін «демократия» түсінігінің нені білдіретінін біліңдер.
4 – тапсырма Сенің піріңше демократияның өзің куә болған негізгі артықшылығы мен
кемшіліктері қандай?

intro: «Жүйе» ұғымын ХХғ. 20 – жылдары ғылыми айналымға енгізген неміс биологы Л. Фон Бортоланфи (1901-1972) ол бұл терминді клетканың сыртқы ортамен алмасу процесін көрсету үшін пайдаланды. Ғылым жүйеге өзара байланысты болатын элементтердің біртұтас жиынтығы ретінде қарады. «Қоғамның саяси жүйесі» ұғымы осы қоғамдағы билік пен басқаруды қамтамасыз ететін байланысты және өзара әрекет ететін саяси ұғымдар мен мекемелердің тұтас кешенін қамтиды.«Жүйе» ұғымын ХХғ. 20 – жылдары ғылыми айналымға енгізген неміс биологы Л. Фон Бортоланфи (1901-1972) ол бұл терминді клетканың сыртқы ортамен алмасу процесін көрсету үшін пайдаланды.

title: Қоғамның саяси жүйесі


extracted_text:
Разработка открытого урока по физике
Тема:  «Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера. Действие
магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца. Магнитосфера Земли и её
взаимодействие с солнечным ветром. Пара, диа и ферромагнитные вещества.»
Цель урока:Познакомить с  силой Ампера и Лоренца, усвоить особенности действия магнитного поля на
движущийся заряд и проводник с током , научиться использовать правило «левой руки» для определения
направления действия силы Лоренца в незнакомой ситуации.
Задачи урока:
Образовательные:
Обосновать связь между силой тока в проводниках и силой их взаимодействия. Продолжить работу по
формированию умений работать с рисунками и заданиями учебника.
Проконтролировать уровень усвоения основных положений, характеризующих силу Ампера. Сформировать
умения применять правило «левой руки».
Воспитательные:
Показать, что взаимосвязь силы Ампера и силы Лоренца является примером проявления одного из признаков
метода диалектического познания явлений.
Развития мышления:
Формировать элементы творческого поиска, умение доказывать и отстаивать свою точку зрения, давать свою
оценку изучаемым явлениям.
Тип урока: урок сообщения новых знаний
Оборудование:  проектор, тесты, карточки с заданием, презентация.
Ход урока:
1. Организационный момент.  Приветсвие класса. Постановка целей и задач урока./34мин/
«2»
«3»
«4»
«5»
Критерии оценок
Вид работы
Проверка
домашнего
задания /тест/
Создание кластера
Решение задач
Активность
Наличие всего
конспекта
Дисциплина
2. Опрос домашнего задания  /10 мин /
(проводится в виде тестирования, по окончанию взаимопроверка и оценивание)
Вариант 1.
Вставьте пропущенные слова или выберите один правильный ответ.
1 1. Как располагаются железные опилки в магнитном поле прямого тока?
а. Беспорядочно.
б. По прямым линиям вдоль проводника.
в.По замкнутым кривым, охватывающим проводник.
2. Когда к магнитной стрелке поднесли ……….. полюс постоянного магнита, то
южный полюс стрелки оттолкнулся.
3.  Разноименные магнитные полюсы ………..., а одноименные - ...............  .
4.
магнитных линий (рис. 183)?
а. Одноименными.б. Разноименными.
 Одноименными   или   разноименными   полюсами   образована   картина
5.  Магнитная индукция величина ...
6.  Направление вектора магнитной индукции устанавливают с помощью
правила
7. Магнитных зарядов в природе ...
Вариант 2.
Вставьте пропущенные слова или выберите один правильный ответ.
1.   Северный   магнитный   полюс   расположен   у   ...   географического   полюса,   а
южный — у ...
2.  Магнитная индукция измеряется в ...
3. Какие вещества из указанных ниже совсем не притягиваются магнитом?
А. Стекло. Б. Сталь. В. Никель. Г. Чугун.
4.Магнитная индукция обозначается буквой ...
5.  Направление магнитных линий зависит от направления …… в проводнике,
взаимосвязь этих направлений можно определить по  …………..  …………………
6.  За направление магнитных линий принято направление, которое указывает
…… конец магнитной стрелки.
7. Магнитная стрелка остается неподвижной возле проводника с током.Это
означает, что в проводнике ...
Вар 1
1
в.По   замкнутым
кривым,   охваты
вающим
проводник.
Вар2 Южного
северного
Ключ
2
притягиваются
3
Притягиваются,
отталкиваются
4
5
б) разноименными В= F
I∗l
6
буравчика
7
нет
Теслах(Тл)
стекло
В
Движущимися
электрическими
зарядами
северный
Тока
нет
«5»     7 правильных ответов
«4»     56 правильных ответов
«3»     34 правильных ответа
1. Изложение нового материала
2 /материя определяющая магнитное взаимодействие движущихся заряженных частиц или
проводников с током/
2. Какими свойствами обладает магнитное поле ?/действует на проводник с током и
1. Что такое магнитное поле?
движущуюся заряженную  частицу/
на движущуюся заряженную частицу / сила Лоренца/
Дейст
го по
ляна проводник с током/ сила Ампера/
итно
агн
вие м
Направление силы Ампера и силы Лоренца определяется по правилу левой руки: если
расположить левую руку так, чтобы линии индукции
были направлены вдоль тока, то отведенный большой палец укажет направление силы,
действующей на проводник (на заряженную частицу).
 входили в ладонь, а вытянутые пальцы
Работа магнитного поля , совершаемая при перемещении проводника с током определяется по
формуле:
A=Fa∗∆d=B∗I∗l∗∆d
3 ¿∆d∗l=∆S/¿
A=B∗I∗∆S
Магнитным потоком через поверхность называется
величина Ф, определяемая соотношением:
 =Φ  B ∙ S ∙ cos α
Единица измерения магнитного потока в систем СИ  1 Вебер (1 Вб).             1 Вб = 1 Тл ∙ 1 м2
A=B∗I∗∆S=∆Ф∗I
Работа в группах (составление кластера) /15 мин/
Магнитные свойства веществ.
2. Закрепление. Решение задач./15 мин/
/у  доски/
задача 1
Определить силу, с которой однородное магнитное поле действует на проводник
длиной 20 см, если сила тока в нем 300 мА, расположенный под углом 45
градусов  к вектору магнитной индукции.  Магнитная индукция составляет 0,5
Тл.
Задача 2
Какова скорость заряженного тела, перемещающегося в магнитном поле  с
индукцией 2 Тл, если на него со стороны  магнитного поля действует сила  32 Н.
Скорость и магнитное поле взаимно перпендикулярны. Заряд тела равен 0,5 мКл.
1 вариант
На «4»
1. Какова индукция магнитного поля в котором на проводник с длиной 5
см действует сила 50 мН? Сила тока в проводнике 25 А. проводник
расположен перпендикулярно индукции магнитного поля.
2. В однородном магнитном поле  с индукцией 0,8 Тл на проводник с током
в  30 А, длина которого  10 см, действует сила 1,5 Н. Найти угол между
векторам магнитной индукции и силой тока.
3.Электрон движется  в вакууме со скоростью 3*106 м/с в однородном
магнитном поле с  магнитной индукцией 0,1 Тл. Чему равна сила,
действующая на электрон, если угол между направлением скорости
электронаи линиями индукци  равен 900.
4. В направлении, перпендикулярном линиям индукции, влетает в
магнитное поле электрон со скоростью 10 Мм/с. Найти индукцию поля,
если электрон описал в поле окружность радиусом 1 см.  /е=- 1,6*10-19 Кл,
me=9,1*10-31кг/.
Сформулировать и решить задачу
1.
На «5»
S
I
2.
Fa
N
4 3. .   .  .   .    .
.  .        .   .     v
.  .  .   .   .B
4.
FЛ
N
S
2 вариант
На «4»
1. В однородное магнитное поле с индукцией  0,085 Тл влетает электрон
со скоростью 4,6*107 м/с, направленной перпендикулярно линиям
индукции поля. Определите радиус  окружности и период, по которой
движется электрон.
2. Протон в однородном магнитном поле с индукцией 0,01 Тл  описал
окружность радиусом 10 см. Найдите скорость движения протона
/р=1,6*10-19 Кл, mp=1,6*10-27 кг/
3. На прямой проводник длиной  0,5 м  расположенный перпендикулярно
силовым линиям поля с индукцией 0,02 Тл, действует сила 0,15 Н.найти
силу тока , протекающего по проводнику.
4. Какова сила тока в проводнике, находящемся в однородном магнитном
поле с индукцией 2 Тл, если длина активной части проводника 20 см,
сила ,действующая на проводник,    0,75 Н, а угол между направлением
линий индукции и током 490?
На «5»
Сформулировать и решить задачу
1.
I
2. X            X         v      X
B
X
X
X
X
   FA
X
X
3.

Fa
4. Вектор В направлен вверх, сила Faнаправлена вправо. Куда направлен ток?
3. Рефлексия /7 мин/
4. Итоги урока. Домашнее задание. Оценивание./3 мин/
Электрическое  поле
Магнитное поле
Источники поля
5 Опытные факты
Графическая характеристика
Силовая характеристика
Энергетическая характеристика
6

file_name: сила ампера и лоренца.docx

intro: презентация к уроку "Сила Ампера и сила Лоренца"

title: разработка открытого урока по теме "Сила Ампера и сила Лоренца"