extracted_text:
Закон Республики Казахстан «Об образовании»;
Государственного общеобязательного стандарта среднего (начального, основного среднего, общего среднего) образования (далее – ГОСО  РК2012), утвержденного постановлением
Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080;
 Закон Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан»;
Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстана на 2016–2019 годы;
3.
4.
5. Инструктивно методическое письмо 20172018гг. от 29.08.2017г
6.
1.
2.
7.
Среднесрочному плану по познанию мира во 4б классе
Пояснительная записка
на 20172018 уч. год.
Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015 года № 393 «О внесении
изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115»;
Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 27 ноября 2013 года № 471 «О
внесении изменений в приказ Министра образования и науки РК от 8 ноября 2012 года №500»;
8. Учебник  для 4 класса издательство «Алматы  кітап», 2015г., авторы  К.Аймагамбетова,  Н.А.Ким, Г.Д.МырзахановаТ.Г.Напалкова.
 Цель:  «Проследить, как интеграция семи модулей проекта повлияет на мотивацию обучения и успех  учащихся».
Планирование уроков разработано с учётом физиологических, возрастных, психологических особенностей учащихся и характеристики класса. В классе  17  учащихся:  5  мальчиков, 12
девочек.
     Для внедрения семи модулей Программы мною был выбран урок познания мира   в 4   классе. При составлении среднесрочного   планирования по    познанию мира  предусмотрена
практическая реализация в серию последовательных уроков концептуальных основ Программы, интегрирующей стратегии и подходы семи модулей: повышение роли диалога между учениками,
учеником и учителем, который помогает учащимся построить и развить своё собственное обучение; развитие критического мышления учащихся способности синтезировать информации и идеи,
судить о её достоверности и важности, уметь делать выбор в отношении своего обучения и ставить под сомнение идеи других; использование разных видов деятельности, обеспечивающих
дополнительные возможности развития одарённых и талантливых детей; эффективное применение  оценивания учащихся не только суммативное, но и широкое внедрение формативного оценивания
для   обучения;   проведение   рефлексии   процесса   обучения   учащимися;   использование   заданий   в   соответствии   с   возрастными   особенностями   обучающихся      дифференцированного   обучения,
направленного на удовлетворение потребностей всех учащихся; применение ИКТ для достижения поставленных целей.
В среднесрочное планирование включены семь модулей Программы:
Новые подходы в преподавании и обучении.
Обучение критическому мышлению.
Оценивание для обучения и оценивание обучения.
Использование ИКТ в преподавании и обучении.
Обучение талантливых и одарённых учеников.
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
Управление и лидерство.
Учитывается  важнейшие общедидактические принципы: научность, доступность и занимательность, практическая направленность, преемственность, перспективность в обучении, единство
обучения и воспитания.
На уроках применяются  групповая, индивидуальная, парная, фронтальноколлективная формы работы, что способствует обучению критическому, диалоговому модулю Программы, идет
расширение   спектра  индивидуальной формы  работы,  чтобы  дифференцировать   подходы  в  обучении  детей  с  разными  способностями.  Это   способствует обучению  самоконтроля  учащихся   ,
взаимоконтроля и взаимооценивания, саморегуляции  и  планирования  своей деятельности, реализации  намеченных планов  и умению рефлексировать результаты работы.
1 I четверть (8 часов)
ССП по разделу: Природа16ч.
Природа родного края. Рельеф.
№
п\п
Тема
Основные цели
обучения
Ожидаемый результат Методы и приёмы
1
Различные
способы изучения
природы и
наблюдения за
ней. Методы
ориентирования
на местности.»
Расширят и углубят
знания о способах
наблюдения и изучения
природы.
Будут знать способы
наблюдения за природой,
узнают о методах
ориентирования на
местности.
Орг. Момент.
Психол.настрой
Тренинг  «Поздоровайся в
разных старанх»»
Учебный диалог
Работа в паре
Работа в группе
Динамическая пауза.
 Рефлексия.
Техника «Закончи
предложение»
Вовлечение в
работу на уроке
всех уч
ся‚ активные
формы с
одарёнными‚ слаб
оуспевающими
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
Взаимопомощь,
вовлечение всех
учащихся в
практическую
работу с картой
2
Физическая карта
. Масштаб.
Сформируют понятие о
маштабе, углубят знания
о сходствах и различии
Будут уметь различать
план от карты, смогут
читать план и карту.
Орг. Момент.
Психолог. настрой. через
Тренинг «Построй дом»
Тестовое задание.
Постановка темы через
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Формативное
оценивание
«Две звезды и
пожелание».
Поощрение
2
ОДО‚оценивани
е обучения.
Ресурсы.
Формативное
оценивание
«Две звезды и
пожелание».
Поощрение
учителя.
Взаимооцениван
ие по шаблону
4.09
11.09
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь
карточки,
дополнитель
ный
материал по
теме урока
Цветные
карандаши
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе планы от карты.
3
4
Форма
поверхности
суши: равнины,
горы.
 ОБЖ 1 –
«Природа.
Изменение
поверхности
земли изза
человека»
Изменение
формы
поверхности
земли.
 2–
ОБЖ

«Природа.
Изменение
поверхности
земли изза
человека»
Углубят знания о
разнообразии форм
поверхности суши
Сформируют
представления о об
изменении поверхности
земли изза человека..
Сформируют
представления о об
изменении поверхности
земли .
Сформируют
представления о об
изменении поверхности
земли изза человека..
Будут знать о разнообразии
форм поверхности суши.
Смогут показывать на
физической карте равнины
и горы.
Знают  о  изменении
поверхности земли изза
человека, смогут
показывать на карте
равнины и горы.
Знают  о факторах
влияющих на изменение
поверхности земли, смогут
показывать на карте
равнины и горы.
. Знают  о  изменении
поверхности земли изза
человека, смогут
показывать на карте
равнины и горы.
загадывание загадки.
Работа в парах «Инсерт»
Формативное оцен.
Динамическая пауза.
Работа в группе
Самост. работа. Рефлексия.
 «Пирамида»
Взаимопомощь,
вовлечение всех
учащихся в
практическую
работу с картой, в
групповую работу
учителя.
Критериальное
взаимооцениван
ие.
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Жетоны.
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Работа в парах.
. Формативное
оценивание
«Две звезды и
пожелание».
Поощрение
учителя.
Похвала.
Само
оценивание по
шаблону.
Психол. настрой.
 «Подари улыбку»
Д/з через Разгадывания
кроссворда.
Постановка темы через
зашифрованные слова.
Работа в группе «Жигсо»
Физминутка
Формативное оценивание
Закрепление  через
просмотр  условных
обозначений. «Угадай
полезные ископаемые»
Рефлексия Техника
«Светофор»
Психол. Настрой.
Тренинг «Хорошо или
плохо»
Д/з через таблицу «Соедини
стрелками»
Самооцен. по шаблону
Постановка темы и цели
через загадки
Работа в группе
Физминутка
Формативное оценивание
Закрепление через
творческую работу в
группе.
Рефлексия.
Техника «Нарисуй
настроение»
3
18.09
25.09
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
карточка,
стикеры 5
Рельеф земной
повехности
Казахстана и его
изображение на
физической карте
Раскроют многообразие
форм поверхности земли
Казахстана.
Знают о географическом
положении и границах РК,
находить поверхности на
физической карте и
наносить их на контурную
карту
Психол. настрой Тренинг
«Говорящие руки»
Д/з через прием «Волшебная
шкатулка»
Постановка темы и цели ч/з
просмотр видеоролика.
Работа в группе
Формативное оценивание
Физминутка
Закрепление работа в парах.
 Рефлексия.
Прием  «Закончи фразу »
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Похвала
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные формы
работы  всех
учащихся
Работа в парах
6
Полезные
ископаемые
ОБЖ 3–
«Полезные
ископаемые. Их
группы»
Сформируют знания и
умения о полезных
ископаемых и их видах,
их роли в жизни человека.
Умеют квалифицировать
полезные ископаемые,
смогут находить основные
месторождения  полезных
ископаемых на карте,
обозначать их условными
знаками, давать
характеристики группам
полезных ископаемых.
Психол. настрой
Тренинг «Подари улыбку»
Работа в группе «Жигсо»
Формативное оценивание.
Рефлексия.
Техника «Внутренний и
внешний круг»
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные формы
работы  всех
учащихся
Работа в парах
Формативное
оценивание
«Две звезды и
пожелание».
Поощрение
учителя.
 Лист
самоценки.
7
Железная руда и
руды цветных
металлов.
Сформируют
представление о  рудных
полезных ископаемых, их
свойствах и применении.

Умеют квалифицировать
рудные полезные
ископаемые, знают о
свойствах и применении,
черных и цветных
металлов.
Психолог. Настрой Тренинг
«Картина 2х художников»
Учебный диалог
Формативное оценивание
Работа в паре «Инсерт»
Работа в группе.
Взаимооценивание.
Рефлексия.
«Светофор»
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные формы
работы  всех
учащихся
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценка
4
2.10
9.10
16.10
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
видеоролик,
стикеры.
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь. 8
Горючие
полезные
ископаемые.
Изучат свойства нефти,
каменного угля и газа, о
способах добычи этих
полезных ископаемых.
Будут уметь
формулировать свойства
горючих полезных
ископаемых, будут знать об
условном обозначении
горючих полезных
ископаемых.
Псих.настрой
Проверка дом. работы
Постановка темы и цели
урока.
Кумулятивная беседа.
Работа в группе
Самостоятельная работа в
тетради. Рефлексия
;
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
Взаимопомощь,
вовлечение всех
учащихся в
практическую
работу с картой
Формативное
оценивание
«Две звезды и
пожелание».
Поощрение
учителя.
Взаимооцениван
ие по шаблону
9
Нерудные
полезные
ископаемые
Сформируют
представление о
нерудных полезных
ископаемых, их свойствах
и применении.
Знают о свойствах и
применении нерудных
полезных ископаемых, ,
будут знать об условном
обозначении нерудных
полезных ископаемых.
Псих.настрой
Проверка дом. работы
Постановка темы и цели
урока.
Работа в паре
Кумулятивная беседа.
Работа в группе
Самостоятельная работа в
тетради. Рефлексия
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Взаимопомощь,
вовлечение всех
учащихся в
практическую
работу с картой, в
групповую работу
Формативное
оценивание
«Две звезды и
пожелание».
Поощрение
учителя.
Критериальное
взаимооцениван
ие.
10
Вода. Круговорот
воды в природе.
ОБЖ 4– «Вода.
Круговорот
Сформируют
представление о
круговороте воды в
природе , как
непрерывном процессе.
Знают об основных
свойствах воды.
Знают о основные этапы
круговорота воды в
Псих.настрой
Проверкад/з
Постановка темы и цели
урока.
Работа в группе
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Формативное
оценивание
«Две звезды и
пожелание».
Поощрение
5
23.10
6.11
13.11
Ноутбук
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь
карточки,
дополнитель
ный
материал по
теме урока
Цветные
карандаши
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе воды в природе»
природе.
Выступление ученика.
(опережающее обучение)
Просмотр видео
Работа в группе.
Рефлексия
Взаимопомощь,
вовлечение всех
учащихся в
практическую
работу с картой, в
групповую работу
учителя.
Критериальное
взаимооцениван
ие.
11
Подземные воды.
Минеральные
воды.
ОБЖ 5«Вода.
Круговорот
воды в природе»
Расширят знания  о
подземных водах и
водоёмах Казахстана,
сформируют знания о
минеральных водах, о
значении минеральных
вод .
.
 Знают о подземных водах,
классифицируют виды
водоёмов, знают о значении
воды в жизни человека.
Знают о минеральных
водах, значении
минеральных вод для
человека, методом анализа.
Псих. Настрой.
Проверка д/з
Мозговой штурм
Целеполагание
Игра «Водане вода»
Индивидуальная работа
Групповая работа
Рефлексия
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Жетоны.
12
Реки и озера
Казахстана.
Сформируют начальные
представления о реках и
озерах РК.
.
Знают  о свойствах воды,
об использовании воды
человеком, смогут показать
на карте  водоемы
Казахстана;
Псих.настрой.
Проверка д/з
Постановка темы и цели
урока.
Групповая работа
Работа в паре.
Рефлексия.
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Работа в парах.
. Формативное
оценивание
«Две звезды и
пожелание».
Поощрение
учителя.
Похвала.
Само
оценивание по
шаблону.
20.11
27.11
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
карточка,
стикеры
6 13
Охрана воды
Сформируют начальные
представления об
экологии воды.
Знают о роли человека по
охране воды, смогут
определить пути
загрязнение воды.
Псих.настрой
Проверка д/з.
Целеполагание.
Рассказ ученика.
Работа в тетради.
Работа в паре.
Рефлексия.
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Взаимопомощь,
вовлечение всех
учащихся в
практическую
работу с картой, в
групповую работу
Формативное
оценивание
«Две звезды и
пожелание».
Поощрение
учителя.
Критериальное
взаимооцениван
ие.
14
Воздухщит
Земли. Охрана
воздуха.
Познакомятся с составом
и основными
физическими свойствами
воздуха.
 ОБЖ 6–
«Вещества,
загрязняющие
воздух»
Будут знать о понятии
«атмосфера», смогут
определить значение
воздуха для человека,
растений и животных,
необходимость охраны
воздуха от загрязнения;
Псих.настрой
Проверка д/з.
Целеполагание.
Кумулятивная беседа.
Работа в группе.
Вопросыответы.
Индивидуальная
работа.Синквейн.
Рефлексия.
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Жетоны.
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
15
Воздух и погода.
Прогноз погоды.
Сформируют умение
наблюдать за погодой.
ОБЖ 7–
«Наблюдения за
изменениями
прогноза
погоды»
Будут уметь  проводить
простые наблюдения за
погодой, отмечать
наблюдения в календаре
погоды при помощи
условных
Псих.настрой.
Проверка д/з.
Мозговой штурм
Целеполагание.
Работа в паре.
Физминутка
Групповая работа.
Рефлексия.
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Работа в парах.
. Формативное
оценивание
«Две звезды и
пожелание».
Поощрение
учителя.
Похвала.
Само
оценивание по
шаблону.
7
4.12
11.12.
18.12
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь, 16
Экскурсия.
Поход   в   музей
(геологический).
Совершенствуют  умение
наблюдать за погодой.
Будут уметь наблюдать за
погодой, объяснят
особенности наблюдения за
объектами  неживой
природы, растениями и
животными.
Псих.настрой.
Целеполагание.
Кумулятивная беседа.
Индивидуальная работа.
Работа в групее.
Рефлексия.
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Жетоны.
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
17
Приспособление
живых
организмов к
среде обитания
 сформировать
представление учащихся
о приспособлении живых
организмов к среде
обитания
18
Растения и
животные лугов
 сформировать
представление учащихся
о луге как о природном
сообществе;
 познакомить учся с
разнообразием живых
организмов луга, с

знают,
А:
  почему
животные   и   растения
должны   приспособиться   к
окружающей среде
В:   могут объяснить почему
животные   и   растения
должны   приспособиться   к
окружающей среде
С:  могут привести примеры
  живых
приспособления
организмов
среде
обитания.
  к
А:    знают     что   называют
лугом;
  умеют   перечислить
В:
животных и растений луга;
смогут
С:
назвать
особенности луга и отличие

Псих.настрой.
Целеполагание.
Кумулятивная беседа.
Индивидуальная работа.
Работа в групее.
Рефлексия.
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Жетоны.
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
Самооценивани
е
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
Тренинг   «Мне
нравится...»
Загадка
8
25.12
8.01
15.01..
карточка,
стикеры
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова от других сообществ;
гербарий
викторина
Игра «Узнай меня».
экологическими
проблемами лугов, со
значением лугов в жизни
человека;
 развивать внимание,
память, логическое
мышление и воображение
учся, развивать
познавательную
активность учащихся;
 воспитывать бережное
отношение к  природе
19
Растения и
животные степей

степях,
сформировать

  у
учащихся   представление
о
их
особенностях,   о   жизни
животных  в  степи;
 развивать умения
работать с понятиями,
анализировать, развивать
речь, память, умения
давать самооценку;
 воспитывать любовь к
  А:  знают  что такое степь;
  В:
  умеют

нужную информацию;
  отбирать
  С:  смогут  составить

синквейн со словом  степь
Эмоциональный настрой.
цветы «радости».
Игра «Лови мяч»
ассоциации
 видео «Жизнь степи»
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
9
Взаимооцениван
ие
 «Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
Продолжи
фразу:
  На этом
уроке…
Я всё понял.
Было
интересно.
Было скучно.
Запомню
надолго.
Ничего не
понял

Самооценивани
е
Взаимооцениван
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
22.01
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык природе родного края,
стремление к сохранению
природных богатств;
20
Растения и
животные
пустынь
1.
  Сформировать   у
учащихся   представление
о   природной
зоне
пустынь.Познакомить   с
географическим
положением
пустынь,
особенностями,
растительным   миром.   2.
Развивать   речь   детей,
умение
наблюдать,
анализировать, обобщат
зоны
ее

 3. Воспитывать бережное
10
Исследовательская работа.
ие
Синквейн
Тренинг   «Мне
нравится...»
Ребус
загадка
Прием «Вопрос ответ»
филворд.
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
А:  знают понятие пустыня;
  умеют   назвать
климата

В:
особенности
пустынь;
С:  смогут найти и показать
по карте пустыни;
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
29.01
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
«Словесная
оценка»,
аплодисменты
Закончить
предложение
На этом
уроке…
Я всё понял.
Было
интересно.
Было скучно.
Запомню
надолго.
Ничего не
понял

Самооценивани
е
Взаимооцениван
ие
«Словесная
оценка», отношение   к   природе,   к
животному
и
растительному миру.

21
Растения и
животные лесов и
тугаев.
Проверочная
работа № 4
 познакомить учащихся с
природной   зоной   –   леса,
тугай
 развивать умения
работать с понятиями,
анализировать, развивать
речь, память, умения
давать самооценку;
 воспитывать любовь к
природе родного края,
стремление к сохранению
природных богатств;
   познакомить   учащихся   с
природной   зоной   –   леса,
тугай
 развивать умения
работать с понятиями,
анализировать, развивать
речь, память, умения
давать самооценку;
 воспитывать любовь к
природе родного края,
стремление к сохранению
природных богатств.
Тренинг «Делай как я»
Игра «Вопрос  ответ»
Загадки
кластер
Прием «Жокей и лошади
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
11
аплодисменты
Закончить
предложение
На этом
уроке…
Я всё понял.
Было
интересно.
Было скучно.
Запомню
надолго.
Ничего не
понял

Самооценивани
е
Взаимооцениван
ие по
критериям
Похвала,
Прием
«Большого
5.02.
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
12.02
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
пальца»
Формативный
опрос
Закончить
предложение

Самооценивани
е
Взаимооцениван
ие по
критериям
«Словесная
оценка»,
аплодисменты
Оцените
свою работу на
уроке. «Всё в
твоих руках»
На листе
бумаги обводят
левую руку.
Каждый палец –
это какаято
позиция, по
которой надо
высказать свое
мнение.
22
Растения и
животные
водоемов
1. Выявить и расширить
представления детей о
водоёмах, растительном и
животном мире; развивать
познавательную
активность учащихся
через  самостоятельный
творческий поиск
необходимой
информации;
2. Развивать  творческие
способности учащихся,
умение работать с
дополнительной
литературой;
3. Воспитывать умение
анализировать свои
успехи и неудачи,  умение
работать в группах,
бережное отношение к
природе.

знают   природные
А:
водоемы, виды водоемов;
Тренинг  «Настроение»
Ассоциации.
В:   умеют показать на карте
реки  и озера Казахстана;
Кластер
С:  смогут   порассуждать,
как   человек   использует
водоемы;
Карта «открытий».
Прием «Жокей и лошади»
12 23
Растения и
животные гор
Практическая
работа № 4
Найти на карте
леса и горы
Казахстана
1.Сформировать
представление учащихся
о растительном и жи
вотном мире гор, об их
приспособленности к
разным условиям жизни.
 2. Развивать умение
работать по карте, умение
размышлять.
  3. Воспитывать бережное
отношение к
окружающему миру.

знают   и   называют
А:
растения и животных гор;
В:
  умеют   находить   и
показывать   на   карте   горы
Казахстана;
С:  смогут  устанавливать
взаимосвязь   растительного
и животного мира
Большой – для
меня всё было
важным и
интересным.
Указательный
– по теме урока
я получил (а)
конкретную
информацию.
Средний – мне
было трудно.
Безымянный –
мне было
спокойно,
комфортно
работать на
уроке.
Мизинец – для
меня было
недостаточно
информации.

Самооценивани
е
Взаимооцениван
ие по
критериям
Похвала,
Прием
«Большого
пальца»
Формативный
19.02
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
Тренинг «Делай как я»
аудиозапись
кроссворд
кластер
тест
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
13 24
Влияние
погодных
условий и
деятельности
человека на
жизнь растений и
животных
Сформировать
представление
о влиянии погодных
условий и деятельности
человека на жизнь
растений и животных

знают,
А:
 о   влиянии
погодных   условий   и
деятельности   человека   на
жизнь растений и животных
В:
  могут   объяснить  о
влиянии погодных условий
и деятельности человека на
жизнь растений и животных
С:  могут привести примеры
о   влиянии   погодных
условий   и   деятельности
человека на жизнь растений
и животных.
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
Тренинг  «Какая рука у
соседа»
Экскурсия
Игра«Байга»
Игра «Фотоохота»
«Экологическая
математика».
26.02
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
опрос
Закончить
предложение

Самооценивани
е
Взаимооцениван
ие по
критериям
Похвала,
Прием
«Большого
пальца»
Формативный
опрос
Закончить
предложение
25
Земледелие и
познакомить учащихся с
А:

знают   и   называют Тренинг  «Какая рука у
Создание

Учебник
5.03
14 животноводство
Контрольная
работа№3  Тест
отраслью земледелия, с
особенностями его
развития в степях и
пустынях;
 сформировать
представления учащихся
о животноводстве как
составной части
сельского хозяйства, его
роли сформировать
понятия о важных
отраслях сельского
хозяйства Казахстана;
развивать
познавательный интерес,
активность, учащихся;
воспитывать умение
работать в группах,
чувство взаимопомощи и
ответственности,
бережное отношение к
природе.
26
Условия для
развития
земледелия и
животноводства.
Сезонные
познакомить учащихся с
условиями для развития
земледелия и
животноводства.
Сезонные
соседа»
Игра «Семицветик»
Загадки
ассоциации
Прием «Жокей и лошади»
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
растения   выращиваемые   в
степях   и   пустынях;знают
отросли животноводства;
В:
  умеют   перечислить
условия   для   выращивания
растений   пустыни   и
полупустыни; умеют назвать
особенности
животноводства;

смогут
С:
назвать
особенности   выращивания
растений
данной
местности;
в

смогут
взаимосвязь

животноводством
земледелием;
 объяснить
между

и
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
Самооценивани
е
Взаимооцениван
ие
«Словесная
оценка»,
аплодисменты
Закончить
предложение
На этом
уроке…
Я всё понял.
Было
интересно.
Было скучно.
Запомню
надолго.
Ничего не
понял

А:
знают   и   называют
условия   для   развития
земледелия
и
животноводства,   что   труд
фермера
зависит   от

Тренинг  «Какая рука у
соседа»
Экскурсия
15
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение

Самооценивани
е
12.03
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това, сельскохозяйстве
нные работы.
сельскохозяйственные
работы.
времени   года   и   погодных
условий.

В:
  могут   объяснить  о
условиях   для   развития
земледелия
и
животноводства

С:  могут привести примеры
условиях   для   развития
земледелия
и
животноводства

уровня  А,В, С
учащихся.
Игра«Байга»
Игра «Фотоохота»
«Экологическая
математика».
27
28
Экскурсия
«Знакомство с
растениями и
животными
родного края».
Соблюдение
правил
безопасности во
 углубить и расширить
представления учащихся
о растительном  и
 животном   мире родного
края;
            развивать
познавательный  интерес
 к  изучению  развивать
 речь, внимание;
А:    знают   и   определяют
природные зоны;
Тренинг  «Какая рука у
соседа»
В:
  умеют   определять
растения и животных степи;
смогут
С:
экологические задачи;

решить
Экскурсия
Игра«Байга»
Игра «Фотоохота»
16
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
Взаимооцениван
ие
«Словесная
оценка»,
аплодисменты
Закончить
предложение
На этом
уроке…
Я всё понял.
Было
интересно.
Было скучно.
Запомню
надолго.
Ничего не
понял

Самооценивани
е
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
19..03.
9.04
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова время экскурсии.
ОБЖ8 –
«Правила
безопасности»
            воспитывать
 сознательное  и
 бережное  отношение
 к природе;
«Экологическая
математика».
Земля – космическое тело (6часов)
29
Первоначальное
понятие о
космосе. Звезды.
Планеты.
Сведения о
галактике
ОБЖ9 – «Земля
– космическое
тело»

сформировать
1)
о
представление
Вселенной,
  Солнечной
системе,   ее   планетах,   о
созвездиях и космических
телах;
                  2)   познакомить
учащихся с астрономией –

наукой,
изучающей
Вселенную;

                3)   развивать
А:  знают понятие космос;
Тренинг « Пожелания»
В:  умеют назвать планеты;
Фронтальная беседа
С:  смогут   составить   схему
солнечной системы;
кластер
Прием « Жокей и лошади»
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
17
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
16.04
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
Взаимооцениван
ие
«Словесная
оценка»,
аплодисменты
Закончить
предложение
Узнал…
Понравилось…
Затруднялся…
 Поделюсь…
  Расскажу…

Самооценивани
е
Взаимооцениван
ие по
критериям познавательный интерес и
наблюдать,
умение
анализировать,
  делать
выводы.

30
Солнце –
источник света и
тепла
Проверочная
работа № 5
 формирование
представлений и понятий
о космосе и космических
телах, и в частности о
солнце как источнике
жизни на Земле.
 развитие воображения,
логического мышления,
внимания,  памяти .
 воспитать
любознательность, любовь
к урокам Познания мира.
А:  знают что такое солнце;
В:умеют
 устанавливать
взаимосвязи
между
солнцем и жизнью на Земле;

Тренинг   «Мне
нравится...»
Игра «Закончи
предложения»
С:  смогут   составить  схему
«Солнце   источник   света   и
тепла»
кроссворд
схема
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
18
Похвала,
Прием
«Большого
пальца»
Формативный
опрос
Закончить
предложение
Я узнал…
Я теперь знаю…
Мне было
интересно…
Я хочу еще
узнать…
Самооценивани
е
Взаимооцениван
ие
 «Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
23.04
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры знают   космонавтов

А:
Казахстана;
В:
  умеют   предоставить
об
информацию
исследованиях   космоса   в
наше время;

С:  смогут   рассказать   о
пользе
космических
исследований обществу;

31
Освоение
космоса.
Космические
полёты.
ОБЖ 10–
«Земля –
космическое
тело»
формировать
первоначальное
представление о космосе,
космических телах,
планетах Солнечной
системы, об освоении
космического
пространства человеком;
познакомить с
историческими
личностями этой области;
развивать речь,
мышление,
наблюдательность,
умение анализировать
полученную информацию,
делать выводы;
воспитывать
гражданственность и
патриотизм,
коммуникативную
культуру при работе  в
группах;
30.04
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
Продолжи
фразу:

Самооценивани
е
Взаимооцениван
ие
 «Словесная
оценка»
«Сигналы
рукой».
На этом
уроке…
Я всё понял.
Было
интересно.
Было скучно.
Запомню
надолго.
Тренинг  «Какая рука у
соседа»
Игра «Путаница»
Таблица ЗХУ
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
19 32
Глобус – модель
Земли
Практич
еская
работа.
Глобус   –   модель
Земли.   Вращение
глобуса и земли.
33
Смена дня и
ночи. Ее значение
для жизни на
Земле
Контрольная
работа №4
1. Познакомить с
понятиями: «глобус
модель», «океан»,
«материк», «экватор»,
«параллели»,
«меридианы»;
2. Формировать
интеллектуальные
учебные действия, умение
мыслить и работать с
информацией;
3.  Формировать у детей
мотивацию к обучению, к
саморазвитию;
Сформировать
представление о том,
отчего на Земле
сменяются день и ночь.
Объяснить связь смены
дня и ночи с вращением
Земли вокруг своей оси.
Развивать
коммуникативные
способности работая в
группах и парах.
А:  знают что такое глобус;
В:
  умеют   показать   на
глобусе   полюсы,   экватор,
материки, океаны;
С:  смогут   рассказать   о
материках;
Тренинг  «Какая рука у
соседа»
Мозговой штурм.
загадка
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
А:    знают   промежуточные
времена  суток;
Тренинг  «Какая рука у
соседа»
В:
  умеют   рассказать,
почему  происходит   смена
дня и ночи;
С:
смогут   объяснить
значение   вращения   Земли
вокруг своей оси для жизни
на Земле;
Викторина
«Кубик Блума»
Таблица ЗХУ
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
20
Ничего не
понял

Самооценивани
е
Взаимопроверка
«Словесная
оценка»,
аплодисменты
Прием «Всё в
твоих руках»

Самооценивани
е
Взаимооцениван
ие
7.05
14.05
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры «Словесная
оценка»,
аплодисменты
Закончить
предложение
Узнал…
Понравилось…
Затруднялся…
 Поделюсь…
  Расскажу…

Самооценивани
е
Взаимооцениван
ие
«Словесная
оценка»,
аплодисменты
Закончить
предложение
21.05
Учебник
«Познание
мира» 3
класс
К.Аймагамбе
това,
Н.Ким,Г.Мы
рзаканова,
Т.Напалкова
.
Алматык
ітап, 2014г
Рабочая
тетрадь,
стикеры
34
Движение Земли
вокруг Солнца.
Смена времен
года
Сформировать
представление о том,
отчего на Земле
сменяются день и ночь.
Объяснить связь смены
дня и ночи с вращением
Земли вокруг своей оси.
Развивать
коммуникативные
способности работая в
группах и парах.
А:    знают   промежуточные
времена  суток;
Тренинг  «Какая рука у
соседа»
В:
  умеют   рассказать,
почему  происходит   смена
дня и ночи;
С:
смогут   объяснить
значение   вращения   Земли
вокруг своей оси для жизни
на Земле;
Викторина
«Кубик Блума»
Таблица ЗХУ
Создание
коллаборативной
среды
Наблюдение за
работой учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
21 Узнал…
Понравилось…
Затруднялся…
 Поделюсь…
  Расскажу…
22

file_name: 4б среднесрочное  планирование по познанию мира.docx

intro:
В среднесрочное планирование включены семь модулей Программы:
-Новые подходы в преподавании и обучении.
-Обучение критическому мышлению.
-Оценивание для обучения и оценивание обучения.
-Использование ИКТ в преподавании и обучении.
-Обучение талантливых и одарённых учеников.
-Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
-Управление и лидерство.
Учитывается  важнейшие общедидактические принципы: научность, доступность и занимательность, практическая направленность, преемственность, перспективность в обучении, единство обучения и воспитания.

title: Среднесрочное планирование по познанию мира (4 класс)


extracted_text:
Закон Республики Казахстан «Об образовании»;
1.
2. Государственного общеобязательного стандарта среднего (начального, основного среднего, общего среднего) образования (далее – ГОСО РК2012), утвержденного
Пояснительная записка
Среднесрочного плана по трудовому обучению в  4б классе
на 20172018 уч. год.
постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080;
 Закон Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан»;
3.
4. Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстана на 2016–2019 годы;
5. Инструктивно методическое письмо 20172018гг. от 29.08.2017г
6. Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015 года
№ 393 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115»;
7. Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 27 ноября 2013
года № 471 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки РК от 8 ноября 2012 года №500»;
8. Учебник / Трудовое обучение С.А.Жолдасбекова, В. Калназаров, П.А. АбамшеваАлматыкітап баспасы,2017
Цель:  «Проследить, как интеграция семи модулей проекта повлияет на мотивацию обучения и успех  учащихся».
Планирование уроков разработано с учётом физиологических, возрастных, психологических особенностей учащихся и характеристики класса. В классе 19 учащихся: 9
мальчиков, 10 девочек. Показатели успеваемости по предметам средние, есть дети с низкой успеваемостью, которые имеют низкую мотивацию к обучению.
   Для внедрения семи модулей Программы мною был выбран урок по трудовому обучению  в 4  классе. При составлении среднесрочного  планирования по трудовому
обучению предусмотрена практическая реализация в серию последовательных уроков концептуальных основ Программы, интегрирующей стратегии и подходы семи модулей:
повышение   роли   диалога  между   учениками,  учеником   и  учителем,   который  помогает   учащимся   построить   и  развить   своё   собственное  обучение;   развитие   критического
мышления учащихся способности синтезировать информации и идеи, судить о её достоверности и важности, уметь делать выбор в отношении своего обучения и ставить под
сомнение идеи других; использование разных видов деятельности, обеспечивающих дополнительные возможности развития одарённых и талантливых детей; эффективное
применение   оценивания   учащихся   не  только   суммативное,   но   и   широкое   внедрение   формативного   оценивания   для   обучения;   проведение   рефлексии   процесса   обучения
учащимися;   использование   заданий   в   соответствии   с   возрастными   особенностями   обучающихся      дифференцированного   обучения,     направленного   на   удовлетворение
потребностей всех учащихся; применение ИКТ для достижения поставленных целей.
В среднесрочное планирование включены семь модулей Программы:
Новые подходы в преподавании и обучении.
Обучение критическому мышлению.
Оценивание для обучения и оценивание обучения.
Использование ИКТ в преподавании и обучении.
Обучение талантливых и одарённых учеников.
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
Управление и лидерство.
1 Учитывается  важнейшие общедидактические принципы: научность, доступность и занимательность, практическая направленность, преемственность, перспективность в
обучении, единство обучения и воспитания.
На уроках применяются  групповая, индивидуальная, парная, фронтальноколлективная формы работы, что способствует обучению критическому, диалоговому модулю
Программы,   идет   расширение   спектра   индивидуальной формы   работы,   чтобы   дифференцировать   подходы   в   обучении   детей   с   разными   способностями.   Это
способствует обучению самоконтроля учащихся , взаимоконтроля и взаимооценивания, саморегуляции  и  планирования  своей деятельности, реализации  намеченных планов  и
умению рефлексировать результаты работы.
I четверть18 часов
ССП по разделу: «Технический труд42ч.
Художественный труд24ч»
№ п\п
Тема
Основные цели
обучения
Ожидаемый результат
Методы и
приёмы
1
Плетение из
соломы.
Будут знать технику
заготовки соломенных
тесемок.
Овладеют навыками
плетения разными
способами из соломы.
Сформируют
знания о технике
соломоплетения.
отрабатывать
приёмы работыс
соломкой;
формировать
умение составлять
композицию,учитыв
ая особенности
природного
Психол. настрой
Беседа
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
2
Вовлечение в
работу на
уроке всех уч
ся‚ активные
формы с
одарёнными‚ сл
абоуспевающим
и
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Взаимопомощь,
вовлечение
всех учащихся
в практическую
Ресурсы.
к/ч
дата
ОДО‚оценива
ние
обучения.
1
05.09
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Критериальн
ое
взаимооценив
ание.
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017 2
Коврик из
соломы.
3. 4
Апликация из
соломы
материала;
развиватьнавыки
коллективной
работы.
Сформируют
знания о технике
соломоплетения.
отрабатывать
приёмы работыс
соломкой;
формировать
умение составлять
композицию,учитыв
ая особенности
природного
материала;
развиватьнавыки
коллективной
работы.
Ознакомить с
технологическими
условиями и
навыками
выполнения
аппликации из
соломки.
отрабатывать
приёмы работыс
соломкой;
формировать
умение составлять
композицию,учитыв
ая особенности
природного
материала;
Выполняют заготовки
соломенныых тесемок.
Будут уметь вплетать
соломенные тесемки.
Будут знать  об
аппликации, ее видах,
технологии выполнения.
Смогут подбирать
материал для ее
выполнения.
работу с
картой, в
групповую
работу
Создание
коллаборативн
ой среды
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Жетоны.
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Работа в парах.
.
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Похвала.
Само
оценивание
по шаблону.
1
2
,
Солома
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
,
Солома
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
,
Солома
.Рефлексия
Выставка работ
 Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
Выставка работ
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлексия
Выставка рабо
3
07.09
12.09
 14.09 развиватьнавыки
коллективной
работы.
Сформируют
знания о технике
плетения  простых
изделий из веток
Овладеют навыками
плетения простых изделий
из веток
Сформируют
знания о технике
плетения  простых
изделий из веток
Овладеют навыками
плетения простых изделий
из веток
5
6
Плетение
простых
изделий
веток:

из
Технология
плетения:
7,8
  из
Изделия
природных
материалов   и
*познакомить
соспособами
соединения
природных
*умеет работать по плану .
*грамотно сочетает
Психол. настрой
Беседа
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
.Рефлексия
Выставка работ
Психол. настрой
Беседа
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
.Рефлексия
Выставка работ
Психол. настрой
Беседа
Работа в группах
(составить план
4
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Взаимопомощь,
вовлечение
всех учащихся
в практическую
работу с
картой, в
групповую
работу
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Взаимопомощь,
вовлечение
всех учащихся
в практическую
работу с
картой, в
групповую
работу
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
1
19.09
1
21.09
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Критериальн
ое
взаимооценив
ание.
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Критериальн
ое
взаимооценив
ание.
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
2
26.09
28.09 на
  план
материалов;
*совершенствовать
умение работать по
плану,
*самостоятельно
составлять
работы,
*выполнять
объёмную
аппликацию
изприродных
материалов

пластилиновой
основе;
*развивать
фантазию   детей   с
помощью
самостоятельной
работы
по   оформлению
изделия; развивать
*умение сочетать в
композиции
различные
материалов:
пластилин,   природ
  материалы
ные
(крупы
и
засушенные
листья), бумага.
выполнять поделки
из природного
материала с
засушенными
растениями:, полнее
использовать
виды

различные материалы в
работе над одной
композицией;
*выполняет эскиз;
*самостоятельносоставляе
т план работы над
изделием;
работы по
материалу
учебника)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлексия
Выставка работ
 Лист
самоценки.
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Работа в парах
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
Ветки,
наждачная
бумага

с
*развивается   фантазию
детей
  помощью
самостоятельной работы
по   оформлению   изделия;
*сочетает   в   композиции
различные
виды
  пластилин,
материалов:
природные
  материалы
(крупы   и   засушенные
листья), бумага.
Знает  правила
безопасности труда при
работе с
Природным материалом.
Будут знать
классификацию поделок
из природного материала,
их технологию
изготовления, будут уметь
использовать природный
Психол. настрой
Беседа
Работа в группах
(составить план
работы по
материалу
5
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
 Лист
самоценки.
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
2
3.10
5.10

виды.
их
Санитарно
гигиенические
правила;
9,10
 Виды  работ с
засушенными
растениями: учебника)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлексия
Выставка работ
Психол. настрой
Беседа
Работа в группах
(составить план
работы по
материалу
учебника)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлексия
Выставка работ
Активные
формы работы
всех учащихся
Работа в парах
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Работа в парах
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
 Лист
самоценки.
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
Ветки,
наждачная
бумага
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
Ветки,
наждачная
бумага
2
10.10
12.10
11,12
Изготовление
различных
изделий

природных
материалов:
из
Панно
композиция.
Необходимые
инструменты   и
материалы.
Последователь
ность
выполнения
работ;
  план
*познакомить
соспособами
соединения
природных
материалов;
*совершенствовать
умение работать по
плану,
*самостоятельно
составлять
работы,
*выполнять
объёмную
аппликацию
изприродных
материалов

пластилиновой
основе;
*развивать
фантазию   детей   с
помощью
самостоятельной
работы
по   оформлению
изделия; развивать
*умение сочетать в
композиции
различные
материалов:
виды
на
природные
богатства.
материал для
изготовления поделок.
*грамотно сочетает
различные материалы в
работе над одной
композицией;
*выполняет эскиз;
*самостоятельносоставляе
т план работы над
изделием;

с
*развивается   фантазию
детей
  помощью
самостоятельной работы
по   оформлению   изделия;
*сочетает   в   композиции
различные
виды
  пластилин,
материалов:
природные
  материалы
(крупы   и   засушенные
листья), бумага.
Знает  правила
безопасности труда при
работе с

Природным материалом.
6 13
14
пластилин,   природ
  материалы
ные
(крупы
и
засушенные
листья), бумага.

Работа с бумагой и картоном (12 часов):

Дать
краткие
сведения о картоне:
об   изготовлении
картона и его видах.
Будут знать об
изготовлении картона и
его видах., смогут
определить качество
картона, будут экономно
использовать картон.

о
Краткие
сведения
картоне.
Изготовление
картона   и   его
виды;
Знает и может рассказать
Отличие  картона от
бумаги, цели его
использования

от
  цели
Отличие
картона
бумаги,
его
использования.
Правила
безопасности
при   работе   с
картоном;
Выявить путём
исследовании
отличие  картона от
бумаги, цели его
использования.
Ознакомиться с
Правилами
безопасности при
работе с картоном
1
17.10
1
19.10
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Критериальн
ое
взаимооценив
ание.
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Похвала
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Взаимопомощь,
вовлечение
всех учащихся
в практическую
работу с
картой, в
групповую
работу
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Работа в парах
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2015
,
Картон,
ножницы.
клей
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
Цветная
бумага
Психол. настрой
Беседа
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
.Рефлексия
Выставка работ
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
Выставка рабо
7 15,
16
17,
18
19
Ознакомить с
приемами
изготовления узора;
Наносит   различные
узоры на картон, вырезает
узоры.
Владеет   приемами
изготовления узора;

Нанесен
ие   различных
узоров
на
картон,
вырезание
узоров.
Приемы
изготовления
узора;
Будут знать об искусстве
складывания бумаги
оригами, по лану смогут
выполнить ананас.
Будут уметь сгибать
бумагу,по плану
выполнить звездочку из
бумаги.
  Ананас.Конст
руирование
модели.
Приемы
конструирован
ия   модели   и
необходимые
инструменты;
Совершенствуют
знания  о видах и
свойствах бумаги и
ее применении,
ознакомить с
приемами
конструирования
модели и
необходимыми
инструментами;
Украшение
новогодней
ёлки.
Звёздочки.
Совершенствуют
знания  о видах и
свойствах бумаги и
ее
применении,изготов
ление украшения
новогодней ёлки.
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
Выставка рабо
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
Выставка рабо
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
8
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Похвала
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Похвала
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
 Лист
самоценки.
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Работа в парах
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Работа в парах
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
Цветная
бумага
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
Цветная
бумага
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
2
2
24.10
26.10
7.11
9.11
1
14.11 20
21
«Украш
из

ение
скрученных
бумажных
трубочек.»
«Каранд
из
ашница

скрученных
бумажных
трубочек.»
22,23
Компози

«У
ция
подножия
Алатау»
Звёздочки.
Совершенствуют
знания  о видах и
свойствах бумаги и
ее применении,
изготовление
украшении из
скрученных
бумажных трубочек
Совершенствуют
знания  о видах и
свойствах бумаги и
ее применении,
изготовление
карандашницы из
скрученных
бумажных
трубочек.

Изготовление
«У
композиция
подножия Алатау»
развивать фантазию
детей   с   помощью
самостоятельной
работы
по оформлению
изделия
Будут уметь скручивать
бумагу в трубочки,
выполнить ожерелье из
скрученной бумаги.
Будут уметь скручивать
бумагу в трубочки,
выполнить ожерелье из
скрученной бумаги.
Изготавливает
композицию «У подножия
Алатау»
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
Выставка работ
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником )
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
Выставка работ
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником )
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
Выставка работ
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником )
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
9
Работа в парах
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
баспасы,2017
Цветная
бумага
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
Цветная
бумага
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
1
16.11
1
2
21.11
23.11
28.11 24
25,
26
27
Плетение
изделий

картонных
полосок.
из
Совершенствовать
навыки плетения
изделий.
Овладеют  навыками
плетения  изделий.
Работа с текстильными материалами (12 часов):
Сформировать
 Различает  виды тканей.
знания
Изготовлении
ткани, ее видах,
свойствах и
применении в
производстве;
Знает о свойствах и
применении в
производстве. работает с
материалом.выполняют
аппликацию.

ее
Изготовление
ткани,
видах,
свойствах   и
применении   в
производстве;
Натуральные  и
синтетические
ткани.
  Пути
получения
синтетических
тканей,
особенности   и
ее свойства;
Сформировать
знания о
Натуральных и
синтетических
тканях.
О путях получения
синтетических
тканей,
особенностях и ее
свойствах;
Владеют знаниями  о
Натуральных и
синтетических тканях.
О путях получения
синтетических тканей,
особенностях и ее
свойствах;
1
30.11
2
5.12
7.12
1
12.12
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
 Лист
самоценки.
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
 Лист
самоценки.
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Работа в парах
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Работа в парах
баспасы,2017
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
Выставка работ
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником )
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
Выставка работ
Психол. Настрой
Слово ученика
(сообщение,
презентация )
Работа в группах
(Физминутка
Самостоятельна
я творческая
работа
Рефлексия
Выставка работ
Психол. Настрой
Слово ученика
(сообщение,
презентация )
Работа в группах
(Физминутка
Самостоятельна
я творческая
работа
Рефлексия
Выставка работ
10 28,
29,
30
Образцы
вязания
Изонить.
Изготовление
оберега.
Необходимые
инструменты   и
материалы.
Соблюдение
правил
безопасности
труда;
Шитье  мягких
игрушек.
«Черепаха»
31
32,
33
Владеет навыками вязания
крючком.
Знает   историю   вязания
крючком, технику
вязания
вязать
  историю

Научить
крючком.
Узнать
вязания крючком.
Узнать технику
вязания
Сформируют
понятие об изонить.
Научатся
натягивать нить по
зубчатым кроям
квадратов.
Будут уметь натягивать
нить.
Будут знать правила
безопасной работы
смогут по инструкции
выполнить оберег.
Выполнить
выкройку  деталей и
их соединение.
Придать  форму
отдельным деталям
Выполняет выкройку
деталей и их соединение.
Придаёт  форму
отдельным деталям
игрушки Шьёт  мягкую
Психол. Настрой
Слово ученика
(сообщение,
Работа в группах
(составить план
работы по
материалу
учебника)
Физминутка

Самостоятельна
я творческая
работа
Рефлексия
Выставка работ
Психол. Настрой
Слово ученика
(сообщение,
Работа в группах
(составить план
работы по
материалу
учебника)
Физминутка

Самостоятельна
я творческая
работа
Рефлексия
Выставка работ
Психол. Настрой
Слово ученика
(сообщение,
Работа в группах
(составить план
11
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
3
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
14.12
19.12
21.12
1
26.12
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2017
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Плотная
ткань,толстая
проволока,
игла,нитки,но
жницы,мел,
2
28.12
9.01 игрушки .
Шитьё
мягкойигрушки
«Черепаха»
Повторить правила
техники
безопасности при
работе с иглой,
ножницами и пр
оволокой
Выполнить кройку
деталей и их
соединение.
Придать форму
отдельным деталям
игрушки.
Обводит лекало на
ткань и вырезает.
игрушек.
«Черепаха»,другую
игрушку по выбору
Знает правила техники
безопасности при работе с
иглой, ножницами и
проволокой
Изготавливает лекала
прихватки.
Обводит лекало на ткань и
вырезает.
Выполняет выкройку
деталей и их соединение.
Придаёт  форму
отдельным деталям.
Выполнить кройку
деталей и их
соединение.
Придать форму
отдельным деталям
игрушки.
Обводит лекало на
ткань и вырезает.
Изготавливает лекала
прихватки.
Обводит лекало на ткань и
вырезает.
Выполняет выкройку
деталей и их соединение.
Придаёт  форму
отдельным деталям.
работы по
материалу
учебника)
Физминутка

Самостоятельна
я творческая
работа
Рефлексия
Выставка работ
Психол. Настрой
Слово ученика
(сообщение,
Работа в группах
(составить план
работы по
материалу
учебника)
Физминутка

Самостоятельна
я творческая
работа
Рефлексия
Выставка работ
Психол. Настрой
Слово ученика
(сообщение,
Работа в группах
(составить план
работы по
материалу
учебника)
Физминутка

12
34
35,
36
Прихватка.
Сумка.
Кройка
деталей и их
соединение.
Придать
форму
отдельным
деталям
игрушки
 Сумка.
Кройка
деталей и их
соединение.
Придать
форму
отдельным
деталям
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Взаимооценк
а
пуговица.
1
11.01
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Плотная
ткань,
игла,нитки,но
жницы,мел,
пуговица.
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
2
Плотная
ткань,
игла,нитки,но
жницы,мел,
пуговица.
16.01
18.01 Необходимые
инструменты  и
материалы.
Техника
безопасности
труда
37,38
Психол. Настрой
Слово ученика
(сообщение,
презентация )
Работа в группах
(Физминутка
Самостоятельна
я творческая
работа
Рефлексия
Выставка работ
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
 Лист
самоценки.
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Работа в парах
игрушки
Самостоятельна
я творческая
работа
Рефлексия
Выставка работ
Техническое моделирование (6 часов): Моделирование  из различных материалов.
Сборка
автомобиля.
уметь на основе
готовогоизделия и
иллюстраций к каждому
этапу работы над изде
лием составлять план его
сборки, определять
количестводеталей и
виды их соединений;
уметь распределять
работув группе.
формировать
умение
использовать по
лученные знания в
новых условиях:
количество
деталейконструкто
ра,
последовательность
операций, типы
соединений;
закреплять умение
проводить анализ
готового изделия и
на его основе
самостоятельно
составлять
технологическую
карту и план
работы.
39,40
Ваза.
Изготовление
игрушек   из
пластмассы.
Приемы
изготовления
формировать
умение
использовать по
лученные знания в
новых условиях:
Изготовление
игрушек из
пластмассы.
Изготовление  игрушек из
пластмассы. Владеет
приемами изготовления
игруше.
к  уметь распределять
работув группе.
Психол. Настрой
Слово ученика
(сообщение,
Работа в группах
(составить план
работы по
материалу
13
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
23.01
25.01
30.01
1.02
2
2
Поролоновая
губка 2х
цветов,зубоч
истки,
ножницы,кле
й,фломастер,
проволока,
крышки от
бутылокУчеб
ник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
15Алматыкіт
ап
ба16спасы,20
15
Ткань., клей
Банка изпод
кофе,пластил
ин,тесьма,,би
сер,
ножницы,кле
й
,нитки,Учебн игрушек;
Приемы
изготовления
игрушек;последова
тельность
операций, типы
соединений;
закреплять умение
проводить анализ
готового изделия и
на его основе
самостоятельно
составлять
технологическую
карту и план
работы.
формы работы
всех учащихся
учебника)
Физминутка

Самостоятельна
я творческая
работа
Рефлексия
Выставка работ
41,42
конструирован
ие   моделей   из
конструктора
«Лего».
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
 Лист
самоценки.
Психол. настрой
Беседа
Работа в группах
(составить план
работы по
материалу
учебника)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлексия
Выставка работ
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Работа в парах
уметь на основе
готовогоизделия и
иллюстраций к каждому
этапу работы над изде
лием составлять план его
сборки, определять
количестводеталей и
виды их соединений;
уметь распределять
работув группе.
формировать
умение
использовать по
лученные знания в
новых условиях:
количество
деталейконструкто
ра,
последовательность
операций, типы
соединений;
закреплять умение
проводить анализ
готового изделия и
на его основе
самостоятельно
составлять
технологическую
карту и план
работы.
Национальные костюмы и изделия (12 часов)
14
ик / Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2015
Нитки,
картон,
толстая игла,
цветные
карандаши,
линейка. И
т.д.
Конструктор
«Лего».Учеб
ник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,201т
кань. Нитки
цветные,
игла,
карандаш,
ножницы.
2
6.02
8,02 43
Изготовление
национальной
куклы.
44,45
Саукеле .
1
13.02
2
15.02
20.02
 ознакомление и
изготовление
казахской
национальной
куклы
Использовать
материалы и
инструменты,
соблюдая технику
безопасности.
 ознакомление и
изготовление
Саукеле.
Использовать
материалы и
инструменты,
соблюдая технику
безопасности.
Знает и объясняет
особенности
изготовления
национальной куклы
знает  и выполняет
национальный орнамент,
выполняет аппликацию;
умеет работать с цветной
бумагой, ножницами,
клеем; соблюдает технику
безопасности во время
работы;
 проявляет уважение к
обычаям и традициям
казахского народа.
Знает и объясняет
особенности
традиционного  головного
убора невесты казахского
народа.
знает  и выполняет
национальный орнамент,
выполняет аппликацию;
умеет работать с цветной
бумагой, ножницами,
клеем; соблюдает технику
безопасности во время
работы;
 проявляет уважение к
обычаям и традициям
Психол. настрой
Беседа
Работа в группах
(составить план
работы по
материалу
учебника)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлексия
Выставка работ
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
Выставка работ
15
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
 Лист
самоценки.
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Работа в парах
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2015
Нитки
цветные,
игла,
карандаш,
ножницы.
Учебник /
Трудовое
обучение

С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2015
Плотная
ткань,
проволока,
игла, нитки
ножницы мел,
вата 46,47
Тюбетейка   с
орнаментом..
Национального
головного
убора

использование
картона,
м
ткани
и
фольги;
с

48,49
Декоративная
подушка.
национальные
изделия:
сырмак   сыру,
тускииз,
подушка
другие.
и

50
Домашняя
мебель.
 ознакомление и
изготовление
Тюбетейки с
орнаментом.
Использовать
материалы и
инструменты,
соблюдая технику
безопасности.
Закрепить в памяти
детей названия
предметов быта
казахского народа,
элементов
орнамента;
Использовать
материалы и
инструменты,
соблюдая технику
безопасности .
Закрепить в памяти
детей названия
казахского народа.
Знает и объясняет
особенности
традиционного  головного
убора невесты казахского
народа.
знает  и выполняет
национальный орнамент,
выполняет аппликацию;
умеет работать с цветной
бумагой, ножницами,
клеем; соблюдает технику
безопасности во время
работы;
 проявляет уважение к
обычаям и традициям
казахского народа.
Называет названия
предметов быта
казахского народа,
элементов орнамента.
Использует материалы и
инструменты, соблюдая
технику безопасности .
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником )
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
Выставка работ
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
Психол. настрой
Беседа
Работа в группах
(составить план
работы по
материалу
учебника)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлексия
Выставка работ
22.02
27.02
1.03
6.03
2
2
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2015
Плотная
ткань,
проволока,
игла, нитки
ножницы мел,
вата
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2015
Овечья
шерсть
Изготавливает домашнюю
мебель.Называет названия
Психол.настрой
Беседа (Анализ
Наблюдение за
работой
Формативное
оценивание
Учебник /
Трудовое
1
13.03
16 предметов быта
казахского народа,
элементов
орнамента;
Использовать
материалы и
инструменты,
соблюдая технику
безопасности ..
Закрепить в памяти
детей названия
предметов быта
казахского народа,
элементов
орнамента;
Использовать
материалы и
инструменты,
соблюдая технику
безопасности ..
предметов быта
казахского народа,
элементов орнамента.
Использует материалы и
инструменты, соблюдая
технику безопасности .
Изготавливает Мебель для
юрты. Кровать.
Называет названия
предметов быта
казахского народа,
элементов орнамента.
Использует материалы и
инструменты, соблюдая
технику безопасности .
образца)
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
Выставка работ
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником )
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
Выставка работ
Поощрение
учителя.
 Лист
самоценки.
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Работа в парах
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
51
Мебель   для
юрты. Кровать.

изготовление
сундука,
жукаяк
(для
обуви),   кебеже
и
стола.
Краткие
о
сведения
роли   бытовых
предметов и их
применении;

52
Краткий
исторический
обзор:
создания
казахских
музыкальных
инструментов,
дать краткий
исторический
обзор: создания
казахских
музыкальных
инструментов,
снасти для лошади;
Знает историю создания
казахских музыкальных
инструментов, снасти для
лошади;
 лепит из пластилина
музыкальных
Психол. настрой
Беседа
Работа в группах
(составить план
работы по
материалу
23учебника)
Физминутка
17
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
обучение

С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2015
Овечья
шерсть
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2015
,
Картон.
Проволока.
Пуговицы.
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
1
15.03
1
20.03 снасти для
лошади;
лепка из
пластилина
музыкальных
инструментов,
седло
Глиняная
дудочка
ускирик.
Глиняная
дудочка
тастаук
.   Соблюдение
санитарно
гигиенических
правил;
Краткие
о
сведения

материалах:
кожа,
пластмасса,
бисер,   камыш,
пуховые
материалы,
53,54
5558
инструментов, седло
всех учащихся
Самостоятельна
я работа
Рефлексия
Выставка работ
Ознакомить с
техникой
изготовления
простых казахских
народных
музыкальных
инструментов:
Глиняная дудочка
ускирик.
Глиняная   дудочка
тастаук
Знаком  с техникой
изготовления простых
казахских народных
музыкальных
инструментов: Глиняная
дудочка ускирик.
Глиняная дудочка тастаук
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
 Лист
самоценки.
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Работа в парах
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
Выставка работ
Конструирование изделий из различных материалов (12 часов):

с
знакомить
технологией
применения
поролона,скручиван
ия   и   сгибания
проволоки.

показать
знаком   с   технологией
применения   поролона,
скручивания   и   сгибания
проволоки.
    применяет  проволоки   в
конструировании
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником )
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
18
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Активные
формы работы
всех учащихся
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Взаимооценк
а
Алматыкітап
баспасы,2015
Ткань,ножни
цы, нитки и
игла
Учебник /
Трудовое
обучение

С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2015
Ткань,ножни
цы, нитки и
игла
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
2
4
3.04
5.04
10.04
12.04
17.04
19.04 синтетические
материалы
(паралон,
пенопласт)   и
другие;
практическое
применение
проволоки
конструировании
сувениров

в
сувениров
Выставка работ
баспасы,2015
Ткань,ножни
цы, нитки и
игла
5962
Зайчик
из поролона.
Робот
Цветы
георгины, вазы
для цветов.,
игрушк,
ложка,
 конфеты и
другие.
Изготовление
изделий из
различных
материалов.
знакомить с
технологией
изготовления
георгины, вазы для
цветов.,
игрушки,
ложка,
конфеты
и

скручивания
сгибания
проволоки.
показать

практическое
применение
проволоки
конструировании
сувениров

в

виды
определяет
проволоки(медная,
алюминиевая,   стальная)   и
перечисляет
свойства
гибкость,
(цвет,

прочность,
легкость,
мягкость).
Знает
  и   объясняет
технологию скручивания и
сгибания проволоки.
Применяет     проволоки   в
конструировании
сувениров.
Использует материалы и
инструменты, соблюдая
технику безопасности .

Психол. настрой
Беседа
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
.Рефлексия
Выставка работ
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Взаимопомощь,
вовлечение
всех учащихся
в практическую
работу с
картой, в
групповую
работу
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Критериальн
ое
взаимооценив
ание.
4
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2015
,
Картон,
ножницы.
клей
24.04
26.04
1.05
3.05
19 6366
Конструирован
ие  панно и
композиции.
Браслет.
Перстень.
Серьги и кулон
Соблюдение
санитарно
гигиенических
правил и
техники
безопасности.
67,68
Повторение.
Творческая
работа
знакомить с
технологией
изготовления
Браслета,
Перстень.
Серьги и кулон
Знает и объясняет
технологию изготовления
Браслета,
Перстень.
Серьги и кулон
Применяет     проволоки   в
конструировании
сувениров.
Использует материалы и
инструменты, соблюдая
технику безопасности .
 Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлекситя
Выставка работ
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Жетоны.
Создание
коллаборативн
ой среды
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся.
Наблюдение за
работой
учащихся
определение
уровня  А,В, С
учащихся
Работа в парах.
.
Формативное
оценивание
Поощрение
учителя.
Похвала.
Само
оценивание
по шаблону.
Психол.настрой
Беседа (Анализ
образца)
Работа с
учебником
Работа в группах
(Составление
плана работы)
Физминутка
Самостоятельна
я работа
Рефлексия
Выставка рабо
20
8.05
10.05
15.05
17.05
22.05
24.05
4
2
Учебник /
Трудовое
обучение
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2015
,
Картон,
ножницы.
клей
Учебник /
С.А.Жолдасб
екова, В.
Калназаров,
П.А.
Абамшева
Алматыкітап
баспасы,2015
,
Цветная
бумага

file_name: 4б среднесрочное планирование по трудовому воспитанию..docx

intro:
Цель:  «Проследить, как интеграция семи модулей проекта повлияет на мотивацию обучения и успех  учащихся».

Планирование уроков разработано с учётом физиологических, возрастных, психологических особенностей учащихся и характеристики класса. В классе 19 учащихся: 9 мальчиков, 10 девочек. Показатели успеваемости по предметам средние, есть дети с низкой успеваемостью, которые имеют низкую мотивацию к обучению.
   Для внедрения семи модулей Программы мною был выбран урок по трудовому обучению  в 4  классе. При составлении среднесрочного  планирования по трудовому обучению предусмотрена практическая реализация в серию последовательных уроков концептуальных основ Программы, интегрирующей стратегии и подходы семи модулей: повышение роли диалога между учениками, учеником и учителем, который помогает учащимся построить и развить своё собственное обучение; развитие критического мышления учащихся- способности синтезировать информации и идеи, судить о её достоверности и важности, уметь делать выбор в отношении своего обучения и ставить под сомнение идеи других; использование разных видов деятельности, обеспечивающих дополнительные возможности развития одарённых и талантливых детей; эффективное применение  оценивания учащихся не только суммативное, но и широкое внедрение формативного оценивания для обучения; проведение рефлексии процесса обучения учащимися; использование заданий в соответствии с возрастными особенностями обучающихся - дифференцированного обучения,  направленного на удовлетворение потребностей всех учащихся; применение ИКТ для достижения поставленных целей.

технология

group: Дисциплины

title: Среднесрочное планирование по трудовому обучению(4 класс)


extracted_text:
Пояснительная записка
к календарному плану по литературному чтению
во 4б классе
на 20172018 уч. год.
1. Закон Республики Казахстан «Об образовании»;
2. Государственного   общеобязательного   стандарта   среднего   (начального,
основного среднего, общего среднего) образования (далее – ГОСО РК2012),
утвержденного   постановлением   Правительства   РК   от   23   августа   2012   года
№1080;
 Закон Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан»;
3.
4. Государственная   программа   развития   образования   и   науки   Республики
Казахстана на 2016–2019 годы;
5. Инструктивно методическое письмо 20172018гг. от 29.08.2017г
6. Типовых   учебных   программ   по   общеобразовательным   предметам,
утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан
от   18   июня   2015   года   №   393   «О   внесении   изменений   в   приказ   Министра
образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115»;
7. Типовых   учебных   планов   начального,   основного   среднего,   общего   среднего
образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 27
ноября   2013   года   №   471   «О   внесении   изменений   в   приказ   Министра
образования и науки РК от 8 ноября 2012 года №500»;
8. Учебник     для   4   класса   издательство   «Алматы
  кітап»,   2016г.,   авторы
К.Х.Жаданова. Е.Д.Бражникова.
Литературное чтение
                            Особенностью учебного предмета является направленность на
развитие   у   учащихся   способности   воспринимать   литературно      художественные
произведения, ориентированные на формирование полноценных технических навыков
чтения и на подготовку обучаемых к последующему курсу литературного чтения.
Объем учебной нагрузки по предмету составляет:
в 34 классах – по 4 часа в неделю, всего по 136 часов в учебном году.
Для   организации   итоговой   проверки   и   оценки   результатов   обучения
рекомендуется использовать задания разных видов:
– комплексные разноуровневые работы (для текущей проверки);
– литературные диктанты (для проверки литературной эрудиции и грамотности);
– тесты по изученному произведению, теме, разделу;
– тексты для фронтальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и
заданиями на понимание прочитанного;
– диагностические задания и тесты для проверки сформированности учебной и
читательской деятельности;
– тексты и задания для индивидуальной проверки навыка чтения вслух (в конце
каждого полугодия);
– тексты и задания для проверки навыка чтения молча (в конце 3  и 4  классов);
–   комплексные   разноуровневые   итоговые   работы   по   проверке   уровня
начитанности и читательских умений (в конце каждого полугодия);
– итоговые тесты (вид комплексных разноуровневых контрольных работ);
– начиная с 3 класса, задания по работе с детской книгой входят в текущую и
итоговую проверку начитанности и знания изученных произведений.
Таблица 16 – Количество проверочных и контрольных работ
Четверть
4 класс
Провер.
Контр. I
II
III
IV
Итого
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:   искажения   читаемых   слов   (замена,   перестановка,   пропуски   или
добавления   букв,   слогов,   слов);   неправильная   постановка   ударений   (более   двух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения
слов   при   чтении   вслух;   непонимание   общего   смысла   прочитанного   текста   за
установленное время чтения; неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и
выражения,   подтверждающие   понимание   основного   содержания   прочитанного;
нарушение   при   пересказе   последовательности   событий   в   произведении;   нетвердое
знание   наизусть   подготовленного   текста;   монотонностьчтения,   отсутствие   средств
выразительности.
Недочеты:   не   более   двух   неправильных   ударений;   отдельные   нарушения
смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух; осознание
прочитанного текста за время, немного превышающее установленное; неточности при
формулировке   основной   мысли   произведения;   нецелесообразность   использования
средств   выразительности,   недостаточная   выразительность   при   передаче   характера
персонажа.
4Й КЛАСС:
Оценка «5» ставится ученику, если он: читает бегло, сознательно, правильно с
соблюдением   основных   норм   литературного   произношения,   передает   с   помощью
интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию; полно, кратко и
выборочно   пересказывает   текст,   самостоятельно   составляет   простейший   план,
выявляет   основной   смысл   прочитанного;   самостоятельно   находит   в   тексте   слова,
выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе,
событии, герое); знает и выразительно читает наизустьстихотворение.
Оценка   «4»   ставится   ученику,   если   он:   читает   текст   бегло,   сознательно,
использует логические ударения и паузы; делает 12 ошибки в словах при чтении и в
определении   логических   ударений   и   пауз,   составляет   план   прочитанного,
пересказывает   текст   полно   (кратко,   выборочно);   самостоятельно   выделяет   главную
мысль   прочитанного,   но   допускает   отдельные   речевые   ошибки   и   устраняет   их
самостоятельно;   читает   выразительно   стихотворение   наизусть,   но   допускает
незначительныенеточности.
Оценка   «3»   ставится   ученику,   если   он:   читает   осознанно,   монотонно;   читает
недостаточно выразительно, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок; передает полное и
краткое   содержание   текста,   основную   мысль   прочитанного,   составляет   план   с
помощью наводящих вопросов учителя; воспроизводит наизусть текст стихотворения,
но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он: отдельные слова прочитывает целиком,
допускает   большое   количество   ошибок   на   замену,   пропуск   слогов,   слов,   слабо
понимает прочитанное; не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок
(2е   полугодие);   пересказывает   текст   непоследовательно,   искажает   содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок; не может кратко и выборочно
пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью
наводящих вопросов учителя; при чтении наизусть не может полностью воспроизвести
текст стихотворения.
При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем
при чтении без предварительной подготовки.
Оценка   за   чтение   должна   выставляться   на   основе   устного   ответа   и
самостоятельного   чтения   ученика.   Объем   прочитанного   на   оценку   должен   быть   не
менее:  в 4м классе– 1/2 страницы учебной книги для чтения.
Итоговые проверки навыка чтения проводятся три раза в год: входной контроль,
в конце I и II полугодий.
Таблица 17 – Норма техники чтения слов в минуту
Класс
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
4 класс
75 и более
80 и более
85 и более
90 и более
Предлоги, союзы, частицы, междометия считаются как слова.
Таблица 18 – Норма техники чтения в начальной школе по полугодиям
Оценка
«5»
«4»
«3»
«2»
Техника чтения в 4 классе
1 полугодие
80 слов и более
7579 слов
6974 слова
Менее 69 слов
2 полугодие
90 слов и более
8589 слов
7984 слова
Менее 79 слов
В   4ом   классе   учащийся   должен:   читать   наизусть   12–14   стихотворений;   23
законченных отрывка из прозаических произведений. Календарнотематическое планированиепо литературе 4 класс
(136ч по 4ч в неделю)
1
Вводный урок: повторение за 3 класс
Родные просторы
Тема
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Поэтический родник. «Родные просторы твоих дорог
начало…»
М.Айтхожина  «Отчий край»
Ф.Унгарсынова     «Степь широка»
С Бегалин «Жеребенок»
А.Бахтыгереева     «Страна родная»
М. Сарикова     «Алатау»
Н.Чернова   «Отчизна»
С.Муканов «Родная степь»
Б Сокпакбаев  «Меня зовут Кожа»
Внеклассное чт. Б Сокпакбаев  «Меня зовут Кожа»
С.Бабенко .Тюетас
Пословицы о Родине. Тема и идея произведения
Поэтический родник. «Унылая пора! Очей очарованье»
А.С.Пушкин «Осень» Ф. Тютчев «Листья»
А. Майков «Осень»,
С Есенин «Капли»
В.Орлов    «В лесу теперь светлей и тише»
 В.Степанов «Золотые паруса»
Р.Р. Сочинение «Осень в нашем селе» Проверочная.
Мои друзья
Произведения о дружбе.
Г. Куликов «Как я влиял на Севку»
Вн.чтение Г. Куликов «Как я влиял на Севку»
В.Осеева «Простое дело»
С.Голицын «Сорок изыскателей!»
Г. Троепольский «Белый Бим Черное ухо»
А. Гайдар «Горячий камень»
В Драгунский «Девочка на шаре».
Дж.Роддарри «Тонино невидимка»
Д.Пеннак «Глаз волка»
Пауль Маар «Воскресенье» Понятие о портрете.
№
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
часы
1
15ч.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15ч
1
1
1
1
1
1
1
1

дата
4.09
5.09
6.09
7.09
11.09
12.09
13.09
14.09
18.09.
19.09
20.09
21.09
25.09
26.09
27.09
28.09
2.10
3.10
4.10
5.10
9.10
10.10
11.10
12.10
16.10
17.10 27
28
29
30
31
11
12
13
14
15
Поэтический родник. «Кто в дружбу верит горячо…»
А. Дуйсенбиев «Дети земли» С.Михалков «Щенок»
А.Барто «Мой друг»
Б. Берестов «С тобой мы дружили ,как  дружат мальчишки»
З.Александрова «Золотые руки  у парнишки»
Р.Р.Сочинение. Портрет Моего друга Контрольная
32,33
1,2
Легенды, мифы и сказания. Эпос. «Ер Таргын». Эпос .
Фольклорные мотивы
34
35,36
37
38
39,40
3
4,5
6
7
8,9
«Ер Таргын». Эпос .
Былина «Как Илья из  Мурома богатырем стал» Былина
Фирдоуси «Шахнаме» Рассказ о рождении Сухраба
Сказания. Песнь о Нибелунгах
Внеклассное чтение. Сказание о Кише.
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Легенда о Жекебатыре
 Легенда о Барсе –символе Самарканда
Мифы Древней Греции «Дедал и Икар»
Древнегреческий миф «Троянский конь
Древнегреческий миф «Джон Рид и Русалка» »
 Понятие о гиперболе
Поэтический родник. Стихи о чудесах.
 М. Бородицкая  «Ореховый гном»
 Б.Заходер «Как тюлень стал тюленем»
М. Мошковская «Дождик вышел погулять».
Н.М. Рубцов «Про зайца» Проверочная.
Проверь себя
Р.Р.Сочинение «Этот герой мне понравился»
Мы и природа
Прозаические произведения о природе .
М. Пришвин «Лесной доктор».
В. Бианки «Заяц косач, медведь и Дед мороз»
К.Паустовский «Кот Варюга»
К.Паустовский «Кот Варюга»
Ю. Бондарев «Рассказ художника»
Н. Сладков «Загадочный зверь»
И.С.Тургенев «Лес осенью»
Н. Некрасов «Мороз Красный нос»
Понятие о композиции
10
Редьярд Джозеф Киплинг «Белый тюлень».
1
1
1
1
1
20ч
2
1
2
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18.10
19.10
23.10
24.10
25.10
26.10
6.11
7.11
8.11
9.11
13.11
14.11
15.11
16.11
20.11
21.11
22.11
23.11
27.11
28.11
29.11
30.11
4.12
5.12
6.12
7.12
11.12
12.12
13.12
14.12
18.12
(20.12)
19.12
(21.12)
20.12
(22.12)
21.12
(23.12)
25.12 62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Вн.чт. Редьярд Джозеф Киплинг «Приключения старого
кенгуру».
Поэт. родник .Стихи о зиме .
Ф.Тютчев«Чародейкою Зимою», Контрольная
К. Бальмонт «К зиме», И. Бунин «Метель»,
 А.Асылбеков «Зима»,
 М. Алимбаев «Рукавицы»
  О. Высотская «Зима спешит ,хлопочет» Проверь себя.
Р.Р. Сочинение «Зимняя сказка»
Хочу все знать
Рассказы о тайнах природы, животного мира.В. Бианки «По
следам»
В. Бианки «По следам»
Р.Д. Киплинг «Как верблюд получил свой горб»
Г.Паустовский «Жильцы старого дома»
Г.Паустовский «Жильцы старого дома»
В. Катаев «Море»
В. Катаев «Море»
М. Пришвин «Остров  спасения»
М. Пришвин «Остров  спасения»
Поэт. родник .Стихи  «Все на свете интересно» Я. Аким
«Разноцветные дома» Проверочная.
Б. Заходер «Почему деревья не ходят»,
79
12
Э.Мошковская «Дедушка Дерево»
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
А. Дуйсенбиев «Кто подскажет мне ответ?».
Внеклассное чтение.В.Коржиков. Паучок.
Проверь себя.
Развитие  речи. Сочинение« Тайные жители леса»
Золотая душа
Г.Х.Андерсен «Русалочка»
Г.Х.Андерсен «Русалочка»
В.Гауф «Маленький мук»
В.Гауф «Маленький мук»
В.Гюго  «Отверженные.  В слоне»
В.Гюго  «Отверженные.  В слоне»
В.Осеева «Волшебная иголочка»
В.Осеева «Волшебная иголочка»
М.Зощенко «Не надо врать »
М.Зощенко «Не надо врать »
Р.Киплинг «РиккиТиккиТави»
Р.Киплинг «РиккиТиккиТави»
Р.Киплинг «РиккиТиккиТави»
1
1
1
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20ч
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26.12
27.12
28.12
8.01
9.01.
10.01
11.01
15.01.
16.01
17.01
18.01
22.01
23.01
24.01
25.01
29.01М
30.01
(30.01)
31.01М
1.02
31.01М
2.02
1.02
3.02
5.02.
6.02.
7.02
8.02
12.02
13.02
14.02
15.02
19.02
20.02
21.02
22.02
26.02
27.02.
28.02
1.03 97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
14
15
16
17
18
19
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
3
4
5
Внеклассное чтение.Ыбрай Алтынсарин . «Умный мальчик»
Поэт. родник. Стихи о маме. М. Исаковский «Памяти моей
матери»
Поэт. род.Стихи о мамеР. Гамзатов « Мама».
Поэт.родник.Стихи о маме. В. Берестов «Праздник мам»
Проверь себя
Вн.чт. Н.Носов. На горке.
Р.Р.Сочинение «Кем быть?»
Мир приключений и фантазии
А. Лугарёв. Приключение. Кир Булычев «Консилиум»
Кир Булычев «Консилиум» Контрольная
ДЖ.Свифт «Путешествия Гулливера Лилипутию»
ДЖ.Свифт «Путешествия Гулливера Лилипутию»
Р.Э.Распе  «Приключение барона Мюнхаузена. Удивительная
охота»
Р.Э.Распе  «Приключение барона Мюнхаузена. Между
крокодилом и львом.»
С.Лагерлеф «Путешествие Нилса с дикими гусями »
С.Лагерлеф «Путешествие Нилса с дикими гусями »
В.Гаршин «То чего не было»
Л.Лагин «Старик Хоттабыч»
Л.Лагин «Старик Хоттабыч»
ДЖ.Родари «Волшебный барабан»
ДЖ.Родари «Волшебный барабан»
О.Уальд «Кентервильское привидение»
О.Уальд «Кентервильское привидение»
Е.Велтисов «Миллион и один день каникул Будущее
продолжает прошлое»
Е.Велтисов «Миллион и один день каникул Будущее
продолжает прошлое» Проверочная.
Г.Башлыкова  Феи. М.Бородицкая стихи «Феи»
Внеклассное чтение. В.Драгунский «Фантомас»Проверь себя.
Р.Р.Сочинение «Мой Любимый герой»
Наша планета
М.Ауэзов «В предгорьях», Н.Сладков «Кара Баш»
С. Торайгыров «Я стану человеком»
М Алимбаев . «Буран,мороз и человек в
поднебесье»О.Сулейменов «Земля поклонись человеку»,
М. Джалиль «Один совет» К. Симонов «Стихи о
войне»,Г.Мельник «Другу»
В.Высотский «Песня о друге».
Поэтический родник. Стихи о лете.
Абай Кунанбаев «Лето»,В Суриков «Лето»
И Бунин «Детство»
 Г. Ладонщиков «Хорошо»,

1
1
1
1
1
1
1
20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7ч
1
1
1
1
1
5.03
6.03.
7.03
8.03
12.03
13.03
14.03
15.03
19.03
20.03.
.3.04
4.04
5.04
9.04
10.04
11.04
12.04
16.04
17.04
18.04
.19.04
23.04
24.04
25.04
26.04
30.04
1.05
2.05
3.05
7.05
8.05
10.05 129
130
131
132
133
134
135
136
6
7
1
2
3
4
5
6
Вн.чт. К.Абдыкадыров«Сладкая дыня»
Р.Р. сочинение «Моя Родина»
Повторение изученного
Теория литературы. Определение темы и идеи худ.
Произведения. Озаглавливание частей.
Составление плана. Контрольная
Общее понятие о композиции и видах, жанрах произведений.
Понятие о гиперболе, эпитетах, метафоры, сравнение.
Анализ текста. Художественный пересказ,  характеристика
литературных персонажей, описание их портрета.
 Сочинительство сказок, стихотворений по опорным словам,
частям текста.
Творческая работа по сочинительству: сказки, рассказы,
стихи, загадки, рисунки.
Итоговый урок.
1
1
6ч.
1
1
1
1
1
1
14.05
15.05
16.05
17.05
21.05
22.05
23.05
24.05

file_name: 4б кл. КТП по  литературному чтению.docx

intro:
Особенностью учебного предмета является направленность на развитие у учащихся способности воспринимать литературно - художественные произведения, ориентированные на формирование полноценных технических навыков чтения и на подготовку обучаемых к последующему курсу литературного чтения.
Объем учебной нагрузки по предмету составляет:
в 3-4 классах – по 4 часа в неделю, всего по 136 часов в учебном году.

title: КТП по литературному чтению (4 класс)


extracted_text:
Пояснительная записка
к календарному плану по познанию мира во 4б классе
на 20172018 уч. год.
1. Закон Республики Казахстан «Об образовании»;
2. Государственного общеобязательного стандарта среднего (начального, основного
среднего, общего среднего) образования (далее – ГОСО РК2012), утвержденного
постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080;
 Закон Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан»;
3.
4. Государственная   программа   развития   образования   и   науки   Республики
Казахстана на 2016–2019 годы;
5. Инструктивно методическое письмо 20172018гг. от 29.08.2017г
6. Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, утвержденных
приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015
года № 393 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки
Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115»;
7. Типовых   учебных   планов   начального,   основного   среднего,   общего   среднего
образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 27
ноября 2013 года № 471 «О внесении изменений в приказ Министра образования
и науки РК от 8 ноября 2012 года №500»;
8. Учебник
К.Аймагамбетова,  Н.А.Ким, Г.Д.МырзахановаТ.Г.Напалкова.
  для   4   класса   издательство   «Алматы
  кітап»,   2015г.,   авторы
Познание мира
Учебный предмет направлен на формирование у обучающихся системы знаний о
природном   и   социальном   окружении   человека,   представлений   о   взаимосвязях   и
взаимозависимостях природы и общества как общечеловеческих ценностях.
При   изучении   предмета   «Познание   мира»   обучающиеся   начальной   школы
знакомятся с элементарными понятиями по биологии, экологии, географии. На уроках
предмета   «Познание   мира»   учителю   рекомендуется   обсуждать   вопросы   безопасного
поведения в условиях риска бедствий, экологических катаклизм.
Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет: в 34 классах – по 1
часу в неделю, по  34 часа в учебном году.
Знания  и   умения  обучающихся   по  познанию  мира  оцениваются  по  результатам
устного опроса, наблюдений, тестов, практических работ и диктантов:
оценка   «5»   ставится   ученику,   если   он   осознанно   и   логично   излагает   учебный
материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами
и   явлениями   природы   (в   пределах   программы),   правильно   выполняет   практические
работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы;
оценка   «4»   ставится   ученику,   если   его   ответ,   в   основном,   соответствует
требованиям,   установленным   для   оценки   «5»,   но   ученик   допускает   отдельные
неточности   в   изложении   фактического   материала,   в   использовании   отдельных
практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них
учителем;
оценка   «3»   ставится   ученику,   если   он   усвоил   основное   содержание   учебного
материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих
наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи
между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может
исправить перечисленные недочеты с помощью учителя; оценка   «2»   ставится   ученику,   если   он   обнаруживает   незнание   большей   части
программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с
помощью учителя.
Таблица 23 – Количество проверочных и контрольных работ
Четверть
3 класс
4 класс
Провер.
Контр.
Провер.
Контр.
I
II
III
IV
ГОД
1
1
1
1
4
1
1
1
1
4
1
1
1
2
5
1
1
1
1
4
Оценка тестов
Тест включает задания средней трудности.
Целесообразно использование тестовых заданий следующих типов: поиск ошибки;
выбор ответа; продолжение или исправление высказывания.
Обучающихся   следует   подготовить   заранее   к   выполнению   работы.   Для   этого
следует   выделить   1015   минут   в   конце   одного   из   предшествующих   уроков.
Рекомендуется   записать   на   доске   12   задания,   аналогичные   включенным   в   тест   и
выполнить их вместе сучащимися.
Таблица 24 – Нормы оценки за тестовые задания
Базовый уровень
0  60%
Оценка «2»
60  77%
Оценка «3»
77  90%
Оценка «4»
90  100%
Оценка «5»
Всего 34 часа (1 час в неделю)
Тема урока
Словарная работа
Колво
часов
Дата
№ п/п №
в
раз
де
ле
1
2
3
Природа (    16  ч.)
Различные способы изучения природы и
наблюдения за ней. Методы
ориентирования на местности.
Практическая работа №1
Физическая карта. Масштаб.
Практическая работа №2
Формы поверхности суши: равнины, горы
ОБЖ 1 – «Природа. Изменение
поверхности земли изза человека»
4
Изменение формы поверхности Земли
Геолог, ориентир
Масштаб, карта
Низменность, холм,
равнина,
возвышенность,
овраг, горы,
долины, ущелье
Выветривание,
1
1
1
1
1
2
3
4
4.09
11.09
18.09
25.09 5
6
7
8
9
10
5
6
ОБЖ 2– «Природа. Изменение
поверхности земли изза человека»
Рельеф земной поверхности  Казахстана и
его изображение на физической карте
Проверочная работа №1
Полезные ископаемые
ОБЖ 3– «Полезные ископаемые. Их
группы»
7 Железная руда и руды цветных металлов
Контрольная работа.№1 Тест
8
9
10
Горючие полезные ископаемые
Проверочная работа №2
Нерудные полезные ископаемые.
Вода. Круговорот воды в природе
Контрольная работа.№2 Тест
ОБЖ 4– «Вода. Круговорот   воды в
природе»
курган, террикон,
карьер
Барханы, снежник
Месторождение,
бассейн
Чугун, сталь, медь,
латунь, бронза,
алюминий,
бокситы, свинец,
цинк,
полиметаллическая
руда
Штрек, забой,
транспортер,
нефтепровод
Фосфориты, асбест
1
1
1
1
1
1
2.10
9.10
16.10
23.10
6.11
13.11
11
11 Подземные воды. Минеральные воды
Персонал, источник 1
20.11
ОБЖ 5– «Вода. Круговорот воды в
природе»
12
Реки и озёра Казахстана
Проверочная работа № 3
13 Охрана воды
14
Воздух – щит Земли. Охрана воздуха
ОБЖ 6– «Вещества,
загрязняющие воздух»
Кислород,
углекислый газ,
азот
12
13
14
15
15
Воздух и погода. Прогноз погоды.
Практическая  работа №3
Работа   с   дневником  наблюдения.
Определить изменения погоды
16
16
ОБЖ 7– «Наблюдения за изменениями
прогноза погоды»
Экскурсия.
 Поход   в   музей
(геологический).
1
1
1
1
1
27.11
4.12
11.12.
18.12
20.12
25.12 Растения и животные Казахстана(12
часов)
Приспособление живых организмов к среде
обитания
Растения и животные лугов
Растения и животные степей
Растения и животные пустынь
Растения и животные лесов и тугаев.
Проверочная работа № 4
Растения и животные водоемов
Растения и животные гор Практическая
работа № 4
Найти на карте леса и горы Казахстана
Влияние погодных условий и деятельности
человека на жизнь растений и животных
Земледелие и животноводство
Контрольная  работа№3  Тест
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Условия для развития земледелия и
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
животноводства. Сезонные
сельскохозяйственные работы.

Экскурсия «Знакомство с растениями и
животными родного края». Соблюдение
правил безопасности во время экскурсии.
ОБЖ8 – «Правила безопасности»
Земля – космическое тело (6часов)
Первоначальное понятие о космосе.
Звезды. Планеты. Сведения о галактике
ОБЖ9 – «Земля – космическое тело»
Солнце – источник света и тепла
Проверочная работа № 5
Освоение космоса. Космические полёты.
ОБЖ 10– «Земля –  космическое тело»
Глобус – модель Земли
2728
11
12
29
30
31
32
1
2
3
4
Практическая  работа.
 Глобус   –
модель Земли. Вращение глобуса и земли.
33
5
Смена дня и ночи. Ее значение для жизни
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8.01
15.01..
22.01
29.01
5.02.
12.02
19.02
26.02
5.03
12.03
19..03.
9.04
16.04
23.04
30.04
7.05
14.05
Саксаул
Водоросли
Созвездия,
Солнечная система,
галактика, космос
Космодром,
космический
корабль
Глобус, Северный и
Южный полюсы,
параллели,
меридианы,
экватор, градусная
сеть
Ось Земли на Земле
Контрольная работа №4
34
6
Движение Земли вокруг Солнца. Смена
времен года
Орбита Земли,
полярный день,
полярная ночь
1
21.05

file_name: 4б КТП по познанию мира.docx

intro:
Учебный предмет направлен на формирование у обучающихся системы знаний о природном и социальном окружении человека, представлений о взаимосвязях и взаимозависимостях природы и общества как общечеловеческих ценностях.
При изучении предмета «Познание мира» обучающиеся начальной школы знакомятся с элементарными понятиями по биологии, экологии, географии. На уроках предмета «Познание мира» учителю рекомендуется обсуждать вопросы безопасного поведения в условиях риска бедствий, экологических катаклизм.
Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет: в 3-4 классах – по 1 часу в неделю, по  34 часа в учебном году.

title: КТП по ПОЗНАНИЮ МИРА (4 класс)