extracted_text:
КВН «Пернатые»
                                                            Пернатые друзья
            Знаешь ты, и знаю я ,
            Как пернатые друзья
           Песенки в лесу поют,
           Мошек, червяков клюют
Кто все время тук да тук?
Дятел, леса добрый друг
Ищет дятел для обеда
Усача и короеда
           Скачет резвая синичка
           Вправо, влево, вверх и вниз
           У синички есть привычка:
           Ветку каждую и лист
           Оглядит, и от букашек
           Будет лист надолго чист
Вот он малый скворушка
Греется на солнышке
Он находчив, ловок, смел
Он сегодня в огороде
Всю капусту осмотрел
И со всех листов капустных
Червяков поел. Как вкусно!
          Маленькая мухоловка
         Ловит быстрых мошек ловко
         Злой комар летит, не трусит,
         Он тебя сейчас укусит!
         Птичке кушать уж пора
         Хоп! – и нету комара
Сарычи, луни и совы
На вредителей хлебов
Острозубых грызунов
Поохотиться готовы
        Плохо если нет друзей
        У лесов, садов, полей
        Если б перестали птицы
        Есть букашек на обед,
       Черви, мыши, гусеницы
       Нанесли б огромный вред
Птицы все мои друзья
Их оберегаю я
Честное даю я слово,
Что нигде и никогда
Им не сделаю плохого
И не трону их гнезда
                                 М.Левашов Ведущие с зелеными повязками
В.  Мы получили телеграмму от специальных лесных корреспондентов. В ней сообщается,
что прилетели грачи. Путь их был очень тяжелым. Десятки и сотни птиц погибли. Первыми
долетели самые сильные и выносливые. Сегодня грачи присутствуют у нас на празднике.
       На сцену поднимается команда «грачи»
В.  Экстренное сообщение: прилетели скворцы и жаворонки. На льду появилась вода. Снег
рушится, глухари токуют, дятлы барабанят. Прилетела птичка ледоломка белая
трясогузка. Санный путь испортился, значит настоящая весна. Давайте ее встречать. Для
этого создадим вторую команду. Скворцы мудрые птицы, их всегда любили за мудрость,
ласковость и трудолюбие. Это и веселые птицы, мы слушаем их пение.
      На сцену поднимается команда «скворцы»
У. Мы рады приветствовать всех, кто собрался сегодня на наш КВН: зрителей,
болельщиков, жюри и, конечно же, команды. Сегодняшняя игра посвящена пернатым, ведь
без птичьего щебета мир был бы скучен. Трудно представить себе весну без скворцов, море
без чаек, рощу без соловьев. А сколько вредителей уничтожают птицы! Вот почему мы эту
встречу посвящаем им, нашим пернатым друзьям.
      Пусть этот праздник откроет для каждого чтото новое и интересное, пусть запомнятся
улыбки и шутки, крепче станет дружба между людьми и птицами! Итак мы начинаем КВН
В.  Вначале для разминки обе команды должны выдержать конкурс на остроумие,
находчивость. Оценку дает жюри. (знакомятся с жюри) Лишние очко получит та
команда, у которой будет болельщиков. Команда победительница получит самый
почетный орден «гусеницу»
В.  Каждая команда должна по очереди ответить на вопросы.
Какие птицы:
1. прилетают к нам первыми? (Грачи)
2. весной запевают раньше всех? (Жаворонки)
3. переносят своих птенцов в лапах? (Вальдшнеп)
4. носят  название зверьков? (Камышовка  барсучок)
5. издают звуки, похожие на лай собаки, смех человека? (Скворцы, пересмешник)
нося название насекомых? (Носорог)
У.  1. Первый конкурс: «Узнай Загадку» (Для команд)
        Задача восстановить пропущенные слова в загадке и отдать ее. За каждую загадку
(правильно дописанную и отгаданную) команда получает по 2 балла. За весь конкурс
максимальная оценка 10 баллов. Время 5 минут.
           Загадка для первой команды (количество загадок соответствует количеству слов)
1. « x x x, а из болота не идет. (ответ: «В болоте плачет: кулик)
2. Без рук, x x x избенка. (Без топоренка построена; гнездо)
3. На шесте дворец, ххх ( « Во дворе певец»; скворец)
4. ххх, не плотник, а первый в лесу работник ( « Не дровосек» ; дятел) 5. Он серенький на вид, ххх знаменит (« Но пением» ; соловей)
  Загадки для второй команды.
1. В воде купался, хх  (« Сухим остался»; гусь)
2. ххх . сзади вильце, на груди белое полотенце. ( « Спереди шильце», ласточка)
3. Не ездок, ххх, не сторож, а всех будет (« А со шпорами», петух)
4. Днем спит, ххх и прохожих пугает (« Ночью летает», сова)
5 Весной ххх, а под зиму с криком уходит (« За пахарем ходит», грач)
ИНФОРМАЦИЯ УЧИТЕЛЯ СТР.95
В 2 Объявляется конкурс для команд на лучшее исполнение танца маленьких лебедей.
3 Третий
Второй конкурс « Угадай птицу»  « Скворца»
        Команды должны угадать птицу по отрывку из художественного произведения. За
правильно выполненное задание команда получает 2 балла.
Задание первой команде
« В таком возрасте у птенцов необыкновенно добродушный вид. Еще не выросли тонкие
ушки рожки, как у взрослых, и вместо них над глазами, как шишки, два коротеньких пучка
пуха. И вся голова в густом пуху, таком мягком и нежном, что ладонь не чувствует его
прикосновения. В хвосте и крыльях уже настоящие перья, а на боках, на груди такой же
пушистый полупух полу перо. Головастый птенец в темной пуховой маске похож на
простодушного гномика, заблудившегося в ночном лесу и не попавшего к себе. Не найдя
ход под землю, кряхтя, взобрался он на дерево, чтобы там отсидеться до вечера, и притих,
нахлобучив парикневидимку. Не птица сидит на ветке, а один парик. Под париком
короткий загнутый клюв и пара ярких глаз. Кажется, что такие яркие глаза должны
светиться в темноте. Но не светятся в ночи….глаза ли своим,  не отраженным светом.
Ночью яркая радужка растягивается в узенькое кольцо, и почти весь глаз занимает
огромный черный значок. Днем зрачок чуть больше просяного зерна, а глаз как желтый
фонарь». ( ответ Сова)
Задание второй команде
И в те мгновения, когда вотвот исчезнет граница между зубчатой стеной леса и
потемневшим небом, то ли из болотного туманчика, то ли из пустующего мрака
неожиданно черный силуэт беззвучно летящей птицы с острыми крыльями и узким
длинным хвостом, имеющими по белому пятну на концах. Полет черной птицы
необыкновенно изящен. Ударив о крыло, будто хлопнув в ладони, и сделав красивый
вираж, она опускается на нижнюю ветку сосны и сливается с ней. Через мгновение оттуда
раздается негромкое, но отчетливо слышная на всей поляне рокочущая трель. Это даже не
трель, а какоето переливчатое мурлыканье, лягушачье урчание. На одном выдохе оно
тянется двадцать, тридцать секунд, минуту, полторы…..мгновенная пауза и новая трель,
продолжительнее первой, которая опять обрывается внезапно, как началась…. Так
исполняет свою сумеречную (трель) песню таинственная птица….
Днем только случай позволяет увидеть гденибудь неподалеку  от этой полянки внезапно
вспорхнувшую с земли или с ветки темную птицу, которая, несколько раз взмахнув
крыльями, исчезает среди деревьев или, наоборот, опустившись на ветку рядом,
превращается в ее сухой обломок, покрытый тусклыми лишаями. Не птица, а сучок
сучком. Подойди к нему можно, не прячась, так близко, что станет виден частый птичий
пульс. Только вечерние сумерки снимает с него неведомое и вечное заклятие, а новый
рассвет опять превращает его в лесное изваяние, и до вечера он не может пошевелить по
своей воле» (Козодой)
4.Конкурс эрудитов. В.  Каждая команда должна назвать несколько лесных пословиц и поговорок о птицах. На
размышление 30 секунд. Время соревнований 5 минут
В.  5. Объявляется конкурс на лучшее исполнение песенки о птицах, стихотворение
В.  6. Прочитать басни «Сорока и дятел», «Врач» и изобразить их пантомимой в течении 30
секунд. На подготовку 1 минута.
Сорока и дятел
(басня)
«Скворцы»
 Тебе, наверно, делать нечего, сосед?
  Сорока дятлу затрещала.
  Ты каждый день встаешь стучать чуть, свет,
  Хоть от твоей работы пользы мало.
  Доставши короедного жука,
  Ей дятел говорит в ответ:
 Пусть польза от труда не велика,
  Но есть.
  От болтовни же только вред.
                                        Г. Ладонщиков
Врач
(басня)
«Грачи»
На клетку с птичками не раз.
Кот Васька глядел, не отрывая глаз:
«Ну, что за миленькие птички!»
Но к дверцам не было у Васьки отмычки.
И вот, прослышав стороной,
Что нездоровится затворнице одной,
Наш кот на хитрости пустился:
Надел очки, принарядился,
Стал перед клеткою и, лапой в дверь стуча,
Мурлычет ласково: «Не надо ли врача?
Как чувствовать себя изволите вы, детки?»
«Спасибо, хорошо! ответили из клетки,
Так хорошо, вообрази,
Как будто бы тебя совсем и нет вблизи!»
В. У. 7. Конкурс «Птичий кроссворд»
            Каждой команде предлагается за 10 минут разгадать как можно больше слов из
кроссворда. Слова в нем «ломаются» в горизонтальном и вертикальном направлениях. В
скобках возле задания указано количество букв в слове загадке. Слово нужно найти в
кроссворде и зачеркнуть. За каждое правильно угаданное слово 1 балл, максимальное
количество баллов за кроссворд 20.
Г Ю И
О
Ч
Б
Л
Р
У
Й
Ф
Е Ш Р
А
В
У
К
В
О
Ь
Ц
А
Г
А
О
И
К
Н
З
Ц
Л
О М Е
С
Д
Е
Ф
Ч
Р
Н
Ь
О
Л
З
Л
Й
С
Л
У
Т
Т
С
О
Г
В
К
А
Р
О
И
Ч
И
Р
Е
К
С
Л
Е
Б
Ь Ф
И
Ы Ч
Л
В
М А
Е
Р
Н
С
Г
И
Н
А
Л
К
О
Й
Г
Е
О
Р
И
Н
И
Н
И
З
Н
П
Р
Р
Т
К
Ь
И
И Ж О
С
О
Й
С
Т Ю Р
Р
У
А
Н
Р
Ь Щ Я
У
К
И
Ч
К
А
Н
Р
К
Л
Я
С
К
Б
Н
Ц
Я
К
И
Ч
Т Ю Ж Н
Ь
О
А
Р
В
Л
У
Г
Задания:
У
Р
К
И
Н
И
И
Ц
Ь
Ч
Р
К
Л
В
А
О
С
И
Т
О
Ц
Р М Ж Е
А
Г Ю Л
З
У
Н
А
Л
С
И
Г
А
Ь
К
Р Ю А
А
Н
Н
А
К
Я
Т
Р
Р
З
И
И
Ц
1.Странствующий … (6 букв). 2. Птенец этой птицы имеет на крыльях по два кольца с
когтями (6 букв). 3. «Лесная флейта» (6 букв). 4. Птица отряда куриных (6 букв). 5.
Певчая птица, в песне которой можно насчитать до 40 колен (7 букв). 6. «Всякий …
Хвалит свое болото» (5 букв). 7. Попугай (3 буквы). 8. Крупный тропический ястреб (6
букв). 9. Вестник весны (7 букв). 10. Кочующая красивая птица (7 букв). 11. Птица,
занесенная в красную книгу (6 букв). 12. Эта птица полностью уничтожена человеком
бескрылая …(7 букв). 13. Птица, изображенная на картине А. Саврасова (4 буквы). 14.
Венценосный … (7 букв).15. Птица, глотающая ежа вместе с колючками (5 букв). 16. У
этой птицы клюв пол длине равен туловищу (5 букв). 17. Одна из самых быстро
летающих птиц (5 букв). 18. Розовый скворец (5 букв). 19. У этой птицы на ноге всего
два пальца (6 букв). 20. Черный дятел (5 букв).
  Ответы: 1. Голубь. 2. Гоацин. 3. Иволга. 4. Рябчик. 5. Соловей 6. Кулик 7. Ара 8.
Гарпия. 9. Скворец. 10. Снегирь. 11. Лебедь. 12. Гагарка. 13. Грач. 14. Журавль. 15.
Филин. 16. Тукан. 17. Стриж.18. Майна. 19. Страус.20. Желна.
Пока команды выполняют задания, болельщики зарабатывают им дополнительные очки:
называют песни, стихи, сказки, в названии или содержании которых упоминаются
птицы. Стр. 100
Конкурс капитанов
  Капитанам предлагается кубик, на гранях которого написаны загадка и отгадка на
предыдущую загадку. Пользуясь кубиком, необходимо угадать загадки и восстановить
их последовательность. Для этого на листе бумаги записывают слово отгадку, читают
под ней загадку, ищут ответ на других гранях кубика, записывают его и читают
следующую загадку и т.д. выигрывает и получает 2 балла капитан, который быстрее и
правильнее угадал все загадки (в нужной последовательности)
Загадки для капитана первой команды.
Грань кубика:     Сорока
1. Крылатый, горластый, красные ласты Сова
2. Всех я за день навещу,
     все, что знаю растрещу. Гусь
3. В синем небе голосок
      будто крохотный звонок. Петух
4. Днем слепа, ночью зряча, мышей ловит, а
      не кот. Ласточка
5. Хвост серпом, голова с гребешком. Жаворонок
6. Желанный гость с далекого края под окном живет.
(Последовательность ответов: гусь, жаворонок, ласточка, петух, сова, сорока)
Загадки для капитанов второй команды.
Грань кубика:      Сорока 1. Пестра крякуша ловит лягушек. Цапля
2. Птица сверху прилетает и цыплят с собой хватает. Цыпленок
3. Вертится, стрекочет весь день хлопочет. Филин
4. Ходят по озеру клещи, ищут съедобные вещи. Утка
5. Днем сидит он, как слепой, а лишь вечер за разбой. Ястреб
6. Явился в желтой шубке, прощайте две скорлупки.
(Последовательность ответов: утка, филин, цапля, ястреб, цыпленок, сорока)
Вопросы первой команде:
Конкурс: Дальше дальше
Гонка за лидером
1. Клюв птиц состоит из … (подклювия, подклывья)
2. Размах крыльев у этих пернатых может достигать 3 м 20 см, а у одной пойманной в
1965 г. птицы он составил 3м 63 см. (Гигантский альбатрос)
3. Кожа птицы покрыта … (Перьями)
4. Птенцы какой птицы не знают матери. (Кукушки)
5. Птицы могут поворачивать голову на … (180°)
6. Самая маленькая в мире птица … (Карликовый колибри)
7. Грудина у птицы имеет снизу высокий гребень, который называется … (Киль)
8. Какая птица «поет» хвостом? (Бекас)
9. У некоторых птиц в конце пищевода имеется расширение… (Зоб)
10. Название этой перелетной птицы созвучно с фамилией писателя …(Гоголь)
11. Дыхание у птиц осуществляется … (Легкими и воздушными мешками)
12. Птица, не садящаяся ни на землю, ни на ветки, ни на воду… (Стриж)
13. Сердце в покое у голубя сокращается 165 раз в минуту, а в полете… (400 раз в
минуту)
14. Название этих птиц созвучно с растениями (Рябчик, подорожник)
15. этот орган чувств у птиц развит сильнее остальных (Зрение)
16. Эта ночная птица не вьет гнезд (Козодой)
17. Яйца дуплогнездников обычно окрашены в эти цвета (Белый. Голубой)
18. Птица, которая переносит птенцов в лапах (Вальдшнеп)
19. «Древняя птица»  это …. (Археоптерикс)
20. У этих птиц птенцы появляются на свет чаще всего в середине зимы (Клесты)
Вопросы второй команде:
1. Передние конечности птиц это (Крылья)
2. Птицы, вынашивающие яйца на лапах (Пингвины)
3. Под контурными крыльями расположены … (Пуховые)
4. Какая птица по стволу деревьев может двигаться и вверх и вниз головой
(Поползень)
5. Совы могут поворачивать голову на …(270°)
6. Гнездо какой птицы употребляют в пищу? (Стриж саланга)
7.
8. Какие птицы делают запасы, накалывая добычу на колючки кустарников
 Часть нижней конечности, характерная только для птиц (Цевка)
(Сорокопут) 9. Пища у птиц перетирается в этом отделе желудка (В мускульном)
10. Эта птица может летать быстрее и дальше всех три года без остановки (Стриж)
11. В покое у голубя 26 дыхательных актов в минуту, а в полете… (400)
12. Эти птицы странствовали огромными стаями более одного миллиарда особей
(Странствующий голубь)
13. У этой птицы глаза сдвигаются к затылку. (у вальдшнепа, он, настигает добычу,
втыкает клюв глубоко в землю)
14. Сердце у птицы… (Четырехкамерное)
15. Название этой птицы созвучно с названием танца (Чечетка)
16. Этот орган чувств развит у птиц слабее всего (Обоняние)
17. Отряд птиц, содержащий наибольшее число видов. (Воробьиные 5100 видов,  а
всего птиц 8000 видов)
18. Яйца, откладываемые птицами на голые скалы, имеют такую угловую форму
(Угловатую)
19. Птенцы какой птицы «шипят» из дупла, как змеи (Вертишейки)
20. От них произошли птицы (Пресмыкающиеся)
Конкурс для болельщиков
Выходят по одному болельщику от каждой команды. Они становятся на одинаковом
расстоянии от жюри и по очереди рассказывают о роли птиц в природе и значение их
для человека, делая шаг вперед. Побеждает тот, кто первым дойдет до столика жюри.
Его команде приплюсовывается дополнительные баллы.
Команды по очереди задают приготовленные заранее вопросы. Максимальная оценка
конкурса – 5 баллов
Конкурс «Вопросов и ответов»
Конкурс: домашнее задание
«Сохраните птиц!»
Максимальная оценка 5 баллов Прилетели Грачи! Прилетели Скворцы и Жаворонки

description: Прилетели Грачи!

description: Прилетели Скворцы и Жаворонки

intro:
Пояснительная записка

Программа элективного курса « Фабрика здоровья» разработана на основе авторской программы элективного курса В.Г.Кузьминой, учителя биологии МБОУ Сортовской ООШ.
        Здоровье – главная ценность в жизни любого человека. В последнее время в практику школ очень широко  внедряются здоровьесберегающие технологии, направленные на поддержание здоровья детей и направляющие их на ведение здорового образа жизни
       Хорошее здоровье – это образ жизни. Это стиль жизни, который человек выбирает для себя, если хочет достичь наивысшего благополучия. Считается, что все, что ни делает человек, так или иначе, отражается на состоянии его здоровья. Хорошее здоровье – это не фиксированное состояние, а непрерывно протекающий процесс. Причем, оно на 50% зависит от социальных условий и образа жизни человека. Следовательно, каждый из нас сам ответственен за свое здоровье.
     Поэтому программа «Фабрика здоровья» позволяет углубить и расширить знания учащихся о здоровье человека как важнейшей жизненной ценности, привить интерес и желание больше узнать самого себя и живую природу, глубже познакомиться с причинами, нарушающими здоровье и факторами сохраняющими его.
      Программа способствует формированию здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека. Способствует профессиональной ориентации школьников, осуществляет тесную связь теории с практикой, вооружает учащихся практическими умениями и навыками.
     Программа «Фабрика здоровья» рассчитана на 34часа в 9 классе, как начальный курс серии элективных курсов по здоровьесберегающим технологиям.

Основная цель курса – Формирование у учащихся правильного отношения к здоровому образу жизни и своему здоровью.                                                                                ориентировать детей на здоровый образ жизни.
         Для решения данной цели поставлены задачи:
•	Информировать учащихся о факторах, влияющих на здоровье человека, о реакции организма человека на действие этих факторов и способах поддерживания здоровья;
•	 Способствовать формированию у учащихся целостного представления о здоровом образе жизни;
•	Сформировать у учащихся мотивацию к здоровому образу жизни и необходимости ведения профилактической работы в современном обществе;
•	 Воспитание навыков здорового образа жизни и формирование ценностного отношения к своему здоровью.
•	Оказать помощь в освоении широкого спектра теоретических представлений из таких областей научных знаний как биология, медицина, психофизиология, психология, социология;
При изучении каждого раздела курса предусмотрены практические работы. Они ориентированы на формирование умений: оценивать прогнозировать, объяснять, описывать, определять влияние  каких-либо факторов на здоровье человека. Система практических работ позволяет согласовывать, имеющиеся у ученика бытовые представления, и излагаемое ему научное содержание проблем.
Тем самым практические работы программы ведут к достижению результатов обучения, каким и является привитие навыков сохранения и укрепление здоровья.
Программу и справочный материал, приводимый в ней можно рекомендовать при подготовке к экзаменам и для формирования высокого образовательного уровня, необходимого при обучении в учебных заведениях биологических и медицинских профилей.
Предметным комиссиям предоставляется право вносить предложения по изменению объема и порядка изложения отдельных тем.
Реализация программы направлена на формирование у детей ценностного, ответственного отношения к своему здоровью, готовности соблюдать законы здорового образа жизни; усвоение и следование социально ценным поведенческим нормам, развитие коммуникативных навыков, обеспечивающих эффективную социальную адаптацию; формирование умения регулировать свое поведение, прогнозировать последствия своих действий, также связана с формированием представлений о негативном воздействии отрицательных факторов, влияющих  на физическое и психическое здоровье человека и его социальное благополучие,

Формы отчётности:
1.	Тестовый контроль.
2.	Презентации по здоровому образу жизни.
3.	Рефераты по здоровому образу жизни.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Требования к подготовке учащихся по курсу должны быть открытыми для учащихся и их родителей. Они будут озвучены учителем и вывешены в уголке  «Основные требования к знаниям и умениям». Учащиеся и их родители могут ориентироваться на них в процессе подготовки домашнего задания.
Учащиеся должны знать:
-	основные приемы  по определению уровня здоровья;
-	основные факторы, влияющие на состояние здоровья;
-	основные способы сохранения и укрепления здоровья;
-	 методы преодоления  психологического дискомфорта.

       Учащиеся должны уметь:
-	применять усвоенные ранее знания в повседневной жизни, в новой ситуации;
-	объяснять действия факторов среды на человека;
-	обосновать вред курения, алкоголя и наркотических веществ;
-	уметь анализировать свой собственный валеологический взгляд на окружающую среду;
-	уметь находить выходы из различных жизненных ситуаций.

Содержание изучаемого курса

Введение
Актуальность данного курса. Сроки проведение курсов. Формы работы. Основы проектной деятельности.  Нацеливание учащихся на темы проектных работ. Выбор тем проектных работ.
Практическая работа:
Место человека в органическом мире
Место человека в системе живой природы. Вопросы происхождения человека от животных, доказательства происхождения человека от обезьян.
Факторы, влияющие на здоровье человека
Биологические и социальные  основы охраны здоровья человека. Ознакомление с понятийным аппаратом, понятие ЗОЖ, выделение факторов и их воздействия на организм человека,
Практическая работа: Определение своего образа жизни
                        Исследование мнений учащихся школы о понятии «здоровом образе жизни».
                       Определение своего типа адаптации
Встречают по одежке…
Что надевать? – стили одежды, осознанность выбора стиля одежды в зависимости от ситуации;
Из какого материала выбирать одежду? – виды тканей их свойства и особенности и назначение, гигиена одежды;
Как выбирать одежду? – одежда для отдыха, учебы, занятия спортом, спец./работ, одежда для дома.
Практическая работа: Изучение свойств волокон тканей.
                                                  Исследование и анализ своей повседневной одежды.
Правильное питание – залог хорошего здоровья!
Для чего едим? – Пища и ее состав, и энергетическая ценность. Роль питательных веществ.
Как едим? – вегетарианская пища, раздельное питание, смешанное питание, сыроедение их вред и польза;
Сколько едим? – нормы питания;
Когда едим? – режим питания;
Практическая работа: составление режима и рациона питания и его оценка.
Мой дом – моя крепость…
Где строить? – выбор места для строительства с учетом природных и социальных факторов;
Из чего строить? – строительные материалы их экологические характеристики;
Как обустроить? – вопросы интерьера: внутреннего и внешнего.
Практическая работа: Комплексная оценка своего жилья по данным параметрам.
                                                  Комплексная оценка здания школы.
Суд над вредными привычками – деловая игра.
Вред наркотических веществ, алкоголя, никотина и др. Пропаганда ЗОЖ. Выяснение  степени зависимости от вредных привычек.
Познание самого себя…
Мой внутренний мир – типы нервной деятельности, сопротивляемость организма различным заболеваниям в зависимости от типа темперамента.
Мое общение с друзьями – степень коммуникативности; взаимодействие людей с разными типами темперамента, понятие - верные друзья, социометрия;
Мои способности – память, внимание, мышление и т.д.
Практическая работа: Определение типа темперамента, видов памяти, внимания, мышления.
Человек и природа
Экологические факторы и их влияние на здоровье организма – абиотические, биотические и антропогенные. Возможные пути решения некоторых экологических проблем.
Практическая работа: Определение экологических проблем своей местности,                причины их  возникновения и возможные пути решения.
Хочешь хорошо работать – хорошо отдыхай!
Гигиена труда и отдыха. Режимы дня в будничные и выходные дни. Положительные и отрицательные влияния абиотических факторов среды.
Первая помощь при переломах, кровотечениях. Первая помощь при перегревах и переохлаждениях.
Практическая работа: Составление режима дня – выходного и будничного.
                                                   Оказание первой доврачебной помощи.
Итоговое занятие.
Исследование «Оценка состояния моего здоровья».
Защита проектных работ.

Учебно-тематический план элективного курса «Фабрика здоровья»

№
занятия	Тема занятия
	Кол-во час.	Знания. Умения. Навыки
	Практическая работа	Методы
	Образовательный продукт
1.
	Введение
	1
	Актуальность курса. Сроки проведения курсов. Формы проведения. Задачи и цели курса
	Беседа
	Количество детей, заинтересованных данным курсом
2	Место человека в органическом мире
	1
	Место человека в животном мире - систематическое положение человека. Вопросы происхождения человека от животных
	Беседа, дискуссия
	Схема «Место человека в природе»
3 -4.
	Факторы, влияющие на здоровье человека
	2
	Определение и характеристика факторов, влияющих на здоровье человека
	Дискуссия

5 - 8
	ЗОЖ
	3	Понятие ЗОЖ, определения своего образа жизни, исследование мнений учащихся о ЗОЖ	Определение своего образа жизни, биологического возраста.
Исследование мнений учащихся школы о понятии «здоровом образе жизни».   	Объяснение, практическая работа
	Сан. бюллетень, плакат,  пропагандирующие ЗОЖ
9 - 10
	Химические загрязнения и здоровье человека
	2
	Понятие химических загрязнений; реакция организма на химические загрязнения, возможнее пути избегания влияния хим. веществ.
	Объяснение, беседа, дискуссия

11 - 12
	Биологические загрязнения и здоровье человека	2
	Понятие биологического загрязнения; реакция человека на биологические загрязнители; меры профилактики
	Объяснение, беседа, дискуссия
13 - 14
	Физические факторы среды и самочувствие человека
	2
	Понятие физических факторов, биоритмы, суточные ритмы, погодные явления и реакция организма на изменение физических факторов
	Объяснение, беседа, дискуссия
	Сан. бюллетень «Осторожно – солнечная, магнитная бури»
15 - 16
	Ландшафт как фактор здоровья
	2
	Влияние ландшафта на самочувствие человека: влияние сельской и городской местности
	Объяснение, беседа, дискуссия
	Сочинение – эссе «Я и природа»
17
	Проблемы адаптации человека
	1
	Понятие адаптации человека, типы людей по способности к адаптации	Определение своего типа адаптации	Объяснение, беседа, дискуссия
	Планшет «Как помочь себе в экстремальных ситуациях»
18 - 19
	Встречают по одежке
	2
	Экология одежды - что надевать, как выбрать ткань, форму одежды
	Анализ своей повседневной
одежды
	Объяснение, беседа, дискуссия, практическая работа	Буклеты с гигиеническими рекомендациями к одежде
20 - 21
	Правильное питание - залог здоровья
	2
	Пища, состав пищи, вегетарианство, раздельное питание, смешанной питание, сыроедение, нормы питания, режим питания	Составление рациона и режима питания
	Объяснение, беседа, дискуссия, практическая работа
	Суточный рацион школьника

22 -24
	Мой дом - моя крепость
	3
	Выбор места для строительства с учетом природных и социальных факторов, строительные материалы, интерьер дома	Комплексная оценка своего жилища
Комплексная оценка школьного здания	Объяснение, беседа, дискуссия, практическая работа
	Таблица «Оценка экологического состояния моего жилья».
25 - 27
	Суд над вредными привычками
	3
	Вред алкоголя, наркотиков, табака
	Деловая игра для учащихся школы
	Объяснение, беседа, дискуссия, практическая работа	Сан. бюллетень, плакат,  пропагандирующие ЗОЖ

28 - 30	Познай самого себя
	3
	Внутренний мир человека - типы нервной системы, общения с друзьями, способности памяти, внимания, мышления, характер и темперамент	Определение типа темперамента, видом памяти, внимания, мышления
	Объяснение, беседа, дискуссия, практическая работа
	Листок психологической самооценки

31	Природа и человек
	2
	Экологические проблемы и их влияние на человека. Возможные пути решения проблем	Оценка условия своей местности
	Объяснение, беседа, дискуссия, практическая работа	Сан. бюллетень, плакат.
32 - 33
	Хочешь хорошо работать - хорошо отдыхай
	2
	Гигиена труда и отдыха. Режимы дня в будни и выходные. Правила купания, загорания, первая помощь при тепловом ударе, солнечном ударе, переохлаждении	Составление режимов дня. Методы оказания первой помощи.
	Объяснение, беседа, дискуссия, практическая работа
	Режим дня на будни и выходные

34
	Итоговое занятие
	1

	Проекты по ЗОЖ

   Основные критерии оценки образовательного продукта:

№	Объект  оценивания	40-50 баллов	30-39 баллов	20-29 баллов	0 – 10 баллов
1.	Владение понятийным аппаратом	свободно	Без затруднений	Испытывает затруднения	Не владеет
2.	Умение отстаивать свою точку зрения	Творчески, аргументировано	Убедительно 	Не достаточно убедительно	Не убедительно
3.	Логичность суждений	 Логически  четко построенное суждение	Нет четкости в суждениях	Не достаточно логичное суждение	Нет логики суждения
4.	Коммуникативность	Обладает навыком работы в группах и парах	Работает в группах с желанием	Затрудняется  в выполнении групповых работ	Не умеет работать в группах и парах
5.	Речь	Речь свободная, грамотная,  большой словарный запас. 	Речь грамотная, но сжатая.	Бедный словарный запас	Труднопони-маемая речь
6.	Творческий подход	Высокий	Средний	Ниже среднего	Низкий
7.	Оформление работ	В соответствии с нормами оформления, эстетично.	Допущены неточности в оформлении, но эстетично.	Допущены ошибки  в оформлении, недостаточно эстетично.	Не соответству-ют нормати-вам, нет эстетичности.

Учебно-тематический план
№ п/п	Содержание учебных разделов (тем)	Общее кол - во часов	в том числе	Форма контроля
			теория	практика
Тема 1. Введение (1 ч)
1.	ЗОЖ, его составляющие.	1	1
Тема 2. Причины  нарушения  здоровья (9 ч)
2.	Окружающая среда и здоровье человека.	1	1	 	 реферат
3. 	Курение, мы и наше потомство.	1	1	 	рефераты, тест
4. 	Правда, об алкоголе.	1	1	 	дискуссия, тест
5.	Наркотики, зависимость и последствия	1	1	 	сообщения, тест
6.	Вирусы - внутриклеточные паразиты.	1	1	 	творческое задание
7.	Неправильное питание - результат болезней	1	1	 	сообщения
8.	Компьютер и здоровье человека.	1	1	 	рефераты
9.	Составление презентаций по причинам, нарушающим здоровье	1	 	1	презентации
10.	Защита презентаций.	1	 	1	защита презентаций
Тема 3. Сохранение здоровья (5 ч)
11. 	Закаливание организма	1	1	 	сообщения
12.	Культура питания	1	1	 	рефераты
13.	Витамины - круглый год.	1	 	1	презентация
14.	Режим дня - залог здоровья.	1	 	1	собственный режим дня
15.	Биологические ритмы, их влияние на здоровье.	1	1	 	тест
Тема 4. Исследовательская работа (1 ч)
16.	Исследовательская работа по теме "Определение витамина С в продуктах".	1	 	1	Отчёт по исследовательской работе
Заключение (1 ч)
17.	Итоговое тестирование.	1	 	1	тест

Рекомендуемая литература
(для учителя)
1. Чумаков Б. Н. «Основы здорового образа жизни». Москва «Педагогическое общество России», 2004г.
2.	Новиков «Природа и человек». Москва «Просвещение», 2000г.
3.	Гурски С.А. «Внимание наркомания». Москва «Медицина»,1999г.
4.	Казьмин В.Д «Курение, мы и наше потомство». Москва «Советская Россия» 1989г.
5.	Копыт Н. Я , Скворцова Е.С. «Алкоголь и подросток. Москва «Медицина». 1994г.
6.	Запороженко В. Г. «Образ жизни и вредные привычки». Москва «Медицина», 1994г.
7.	Донецкая Э. Г, Лунёв И. О., Паноморёва Л. А «Актуальные проблемы биологии». Саратов «Лицёй», 2005г.
8.	Бунин К. В. «Инфекционные болезни».  Москва «Медицина», 2000г.
9.	Маюров А.Н. «Табачный туман обмана».Москва. Педагогическое общество России, 2005 г.
10.	Маюров А.Н. «Алкоголь – шаг в пропасть».Москва. Педагогическое общество России, 2005 г.
11.	Ресурсы Интернет.

Рекомендуемая литература
(для учащихся)
1. Петров Н. Н. «Человек в чрезвычайных ситуациях». Челябинск «Урал книга», 2004г.
2.	Артюхова Ю. А. «Как закаливать свой организм». Минск «Харвест» 1999г.
3.	Ягодинский В.Н «Школьнику о вреде алкоголя и никотина». Москва «Просвещение», 1996г.
4.   Гиляров М. С. Биологический энциклопедический словарь. Москва «Советская энциклопедия», 1994г                                                                                5.   Маюров А.Н. «Табачный туман обмана».Москва. Педагогическое общество России, 2005 г.
6. Маюров А.Н. «Алкоголь – шаг в пропасть».Москва. Педагогическое общество России, 2005 г.
 7.  Ресурсы Интернет.КВН «Пернатые»
                                                            Пернатые друзья

            Знаешь ты, и знаю я ,
            Как пернатые друзья
           Песенки в лесу поют,
           Мошек, червяков клюют
Кто все время тук да тук?
Дятел, леса добрый друг
Ищет дятел для обеда
Усача и короеда
           Скачет резвая синичка
           Вправо, влево, вверх и вниз
           У синички есть привычка:
           Ветку каждую и лист
           Оглядит,- и от букашек
           Будет лист надолго чист
Вот он малый скворушка
Греется на солнышке
Он находчив, ловок, смел
Он сегодня в огороде
Всю капусту осмотрел
И со всех листов капустных
Червяков поел. Как вкусно!
          Маленькая мухоловка
         Ловит быстрых мошек ловко
         Злой комар летит, не трусит,-
         Он тебя сейчас укусит!
         Птичке кушать уж пора-
         Хоп! – и нету комара
Сарычи, луни и совы
На вредителей хлебов-
Острозубых грызунов-
Поохотиться готовы
        Плохо если нет друзей
        У лесов, садов, полей
        Если б перестали птицы
        Есть букашек на обед,-
       Черви, мыши, гусеницы
       Нанесли б огромный вред
Птицы все- мои друзья
Их оберегаю я
Честное даю я слово,
Что нигде и никогда
Им не сделаю плохого
И не трону их гнезда
                                 М.Левашов

Ведущие с зелеными повязками

В.  Мы получили телеграмму от специальных лесных корреспондентов. В ней сообщается, что прилетели грачи. Путь их был очень тяжелым. Десятки и сотни птиц погибли. Первыми долетели самые сильные и выносливые. Сегодня грачи присутствуют у нас на празднике.
       На сцену поднимается команда «грачи»

В.  Экстренное сообщение: прилетели скворцы и жаворонки. На льду появилась вода. Снег рушится, глухари токуют, дятлы барабанят. Прилетела птичка- ледоломка- белая трясогузка. Санный путь испортился, значит настоящая весна. Давайте ее встречать. Для этого создадим вторую команду. Скворцы- мудрые птицы, их всегда любили за мудрость, ласковость и трудолюбие. Это и веселые птицы, мы слушаем их пение.
      На сцену поднимается команда «скворцы»

У. Мы рады приветствовать всех, кто собрался сегодня на наш КВН: зрителей, болельщиков, жюри и, конечно же, команды. Сегодняшняя игра посвящена пернатым, ведь без птичьего щебета мир был бы скучен. Трудно представить себе весну без скворцов, море без чаек, рощу без соловьев. А сколько вредителей уничтожают птицы! Вот почему мы эту встречу посвящаем им, нашим пернатым друзьям.
      Пусть этот праздник откроет для каждого что-то новое и интересное, пусть запомнятся  улыбки и шутки, крепче станет дружба между людьми и птицами! Итак мы начинаем КВН

В.  Вначале для разминки обе команды должны выдержать конкурс на остроумие, находчивость. Оценку дает жюри. (знакомятся с жюри) Лишние очко получит та команда, у которой будет болельщиков. Команда- победительница получит самый почетный орден «гусеницу»

В.  Каждая команда должна по очереди ответить на вопросы.
Какие птицы:
1.	прилетают к нам первыми? (Грачи)
2.	весной запевают раньше всех? (Жаворонки)
3.	переносят своих птенцов в лапах? (Вальдшнеп)
4.	носят  название зверьков? (Камышовка - барсучок)
5.	издают звуки, похожие на лай собаки, смех человека? (Скворцы, пересмешник)
нося название насекомых? (Носорог)

У.  1. Первый конкурс: «Узнай Загадку» (Для команд)
        Задача- восстановить пропущенные слова в загадке и отдать ее. За каждую загадку (правильно дописанную и отгаданную) команда получает по 2 балла. За весь конкурс- максимальная оценка 10 баллов. Время 5 минут.

           Загадка для первой команды (количество загадок соответствует количеству слов)
1.	« x x x, а из болота не идет. (ответ: «В болоте плачет: кулик)
2.	Без рук, x x x избенка. (Без топоренка построена; гнездо)
3.	На шесте дворец, ххх ( « Во дворе певец»; скворец)
4.	ххх, не плотник, а первый в лесу работник ( « Не дровосек» ; дятел)
5.	Он серенький на вид, ххх знаменит (« Но пением» ; соловей)
  Загадки для второй команды.
1.	В воде купался, хх  (« Сухим остался»; гусь)
2.	ххх . сзади вильце, на груди белое полотенце. ( « Спереди шильце», ласточка)
3.	Не ездок, ххх, не сторож, а всех будет (« А со шпорами», петух)
4.	Днем спит, ххх и прохожих пугает (« Ночью летает», сова)
5	Весной ххх, а под зиму с криком уходит (« За пахарем ходит», грач)
ИНФОРМАЦИЯ УЧИТЕЛЯ СТР.95
В 2 Объявляется конкурс для команд на лучшее исполнение танца маленьких лебедей.
3 Третий
Второй конкурс « Угадай птицу»  « Скворца»
        Команды должны угадать птицу по отрывку из художественного произведения. За правильно выполненное задание команда получает 2 балла.
Задание первой команде
« В таком возрасте у птенцов необыкновенно добродушный вид. Еще не выросли тонкие ушки- рожки, как у взрослых, и вместо них над глазами, как шишки, два коротеньких пучка пуха. И вся голова в густом пуху, таком мягком и нежном, что ладонь не чувствует его прикосновения. В хвосте и крыльях уже настоящие перья, а на боках, на груди такой же пушистый полупух- полу перо. Головастый птенец в темной пуховой маске похож на простодушного гномика, заблудившегося в ночном лесу и не попавшего к себе. Не найдя ход под землю, кряхтя, взобрался он на дерево, чтобы там отсидеться до вечера, и притих, нахлобучив парик-невидимку. Не птица сидит на ветке, а один парик. Под париком короткий загнутый клюв и пара ярких глаз. Кажется, что такие яркие глаза должны светиться в темноте. Но не светятся в ночи….глаза ли своим,  не отраженным светом. Ночью яркая радужка растягивается в узенькое кольцо, и почти весь глаз занимает огромный черный значок. Днем зрачок чуть больше просяного зерна, а глаз как желтый фонарь». ( ответ Сова)
Задание второй команде
И в те мгновения, когда вот-вот исчезнет граница между зубчатой стеной леса и потемневшим небом, то ли из болотного туманчика, то ли из пустующего мрака неожиданно черный силуэт беззвучно летящей птицы с острыми крыльями и узким длинным хвостом, имеющими по белому пятну на концах. Полет черной птицы необыкновенно изящен. Ударив о крыло, будто хлопнув в ладони, и сделав красивый вираж, она опускается на нижнюю ветку сосны и сливается с ней. Через мгновение оттуда раздается негромкое, но отчетливо слышная на всей поляне рокочущая трель. Это даже не трель, а какое-то переливчатое мурлыканье, лягушачье урчание. На одном выдохе оно тянется двадцать, тридцать секунд, минуту, полторы…..мгновенная пауза- и новая трель, продолжительнее первой, которая опять обрывается внезапно, как началась…. Так исполняет свою сумеречную (трель) песню таинственная птица….
Днем только случай позволяет увидеть где-нибудь неподалеку  от этой полянки внезапно вспорхнувшую с земли или с ветки темную птицу, которая, несколько раз взмахнув крыльями, исчезает среди деревьев или, наоборот, опустившись на ветку рядом, превращается в ее сухой обломок, покрытый тусклыми лишаями. Не птица, а сучок сучком. Подойди к нему можно, не прячась, так близко, что станет виден частый птичий пульс. Только вечерние сумерки снимает с него неведомое и вечное заклятие, а новый рассвет опять превращает его в лесное изваяние, и до вечера он не может пошевелить по своей воле» (Козодой)

4.Конкурс эрудитов.

 В.  Каждая команда должна назвать несколько лесных пословиц и поговорок о птицах. На размышление- 30 секунд. Время соревнований- 5 минут

В.  5. Объявляется конкурс на лучшее исполнение песенки о птицах, стихотворение

В.  6. Прочитать басни «Сорока и дятел», «Врач» и изобразить их пантомимой в течении 30 секунд. На подготовку- 1 минута.

Сорока и дятел
(басня)
«Скворцы»
- Тебе, наверно, делать нечего, сосед?
  Сорока дятлу затрещала.-
  Ты каждый день встаешь стучать чуть, свет,
  Хоть от твоей работы пользы мало.
  Доставши короедного жука,
  Ей дятел говорит в ответ:
- Пусть польза от труда не велика,
  Но есть.
  От болтовни же- только вред.
                                        Г. Ладонщиков
Врач
(басня)
«Грачи»
На клетку с птичками не раз.
Кот Васька глядел, не отрывая глаз:
«Ну, что за миленькие птички!»
Но к дверцам не было у Васьки отмычки.
И вот, прослышав стороной,
Что нездоровится затворнице одной,
Наш кот на хитрости пустился:
Надел очки, принарядился,
Стал перед клеткою и, лапой в дверь стуча,
Мурлычет ласково: «Не надо ли врача?
Как чувствовать себя изволите вы, детки?»
«Спасибо, хорошо!- ответили из клетки,-
Так хорошо, вообрази,
Как будто бы тебя совсем и нет вблизи!»
В. У. 7. Конкурс «Птичий кроссворд»
            Каждой команде предлагается за 10 минут разгадать как можно больше слов из кроссворда. Слова в нем «ломаются» в горизонтальном и вертикальном направлениях. В скобках возле задания указано количество букв в слове- загадке. Слово нужно найти в кроссворде и зачеркнуть. За каждое правильно угаданное слово 1 балл, максимальное количество баллов за кроссворд- 20.
Г	Ю	И	В	З	А	Н	Й	Ф	Ф	Т	В	О	Р	Н	И	З	Л
О	Л	Ч	О	Л	Г	Ь	Е	Ш	Р	С	К	И	Е	Ц	К	Л	Е
Л	У	Б	Ь	Й	А	О	В	Ч	А	О	А	Ч	К	О	М	Е	Б
Р	Т	У	Ц	С	О	Л	У	Р	К	Г	Р	И	С	С	Е	Д	Ь
Ф	И	Л	И	С	Р	И	Ж	О	Н	С	К	Ь	Ц	Т	С	И	О
Ы	Ч	К	Н	С	Т	О	Р	Й	Ц	К	И	Ч	А	Р	М	Ж	Е
Л	В	О	И	Р	К	Т	Ю	Р	Я	Б	Ч	Р	У	З	Г	Ю	Л
М	А	Й	Н	А	Ь	У	К	Т	Ю	Ж	Н	К	С	Л	А	Т	Н
Е	Р	Г	И	Р	И	Н	А	Ь	Н	У	О	Л	Ь	И	Г	Р	А
С	Н	Е	З	Ь	Щ	Я	Н	Р	И	Р	А	В	Р	Ю	А	Р	К
И	Г	О	Н	К	Л	У	Р	Л	И	К	В	А	Н	И	Н	З	А
Н	А	Р	П	И	Я	Ч	К	У	Ц	И	Г	О	А	Ц	К	И	Я
Задания:
1.Странствующий … (6 букв). 2. Птенец этой птицы имеет на крыльях по два кольца с когтями (6 букв). 3. «Лесная флейта» (6 букв). 4. Птица отряда куриных (6 букв). 5. Певчая птица, в песне которой можно насчитать до 40 колен (7 букв). 6. «Всякий … Хвалит свое болото» (5 букв). 7. Попугай (3 буквы). 8. Крупный тропический ястреб (6 букв). 9. Вестник весны (7 букв). 10. Кочующая красивая птица (7 букв). 11. Птица, занесенная в красную книгу (6 букв). 12. Эта птица полностью уничтожена человеком- бескрылая …(7 букв). 13. Птица, изображенная на картине А. Саврасова (4 буквы). 14. Венценосный … (7 букв).15. Птица, глотающая ежа вместе с колючками (5 букв). 16. У этой птицы клюв пол длине равен туловищу (5 букв). 17. Одна из самых быстро летающих птиц (5 букв). 18. Розовый скворец (5 букв). 19. У этой птицы на ноге всего два пальца (6 букв). 20. Черный дятел (5 букв).
  Ответы: 1. Голубь. 2. Гоацин. 3. Иволга. 4. Рябчик. 5. Соловей 6. Кулик 7. Ара 8. Гарпия. 9. Скворец. 10. Снегирь. 11. Лебедь. 12. Гагарка. 13. Грач. 14. Журавль. 15. Филин. 16. Тукан. 17. Стриж.18. Майна. 19. Страус.20. Желна.

Пока команды выполняют задания, болельщики зарабатывают им дополнительные очки: называют песни, стихи, сказки, в названии или содержании которых упоминаются птицы. Стр. 100

Конкурс капитанов
  Капитанам предлагается кубик, на гранях которого написаны загадка и отгадка на предыдущую загадку. Пользуясь кубиком, необходимо угадать загадки и восстановить их последовательность. Для этого на листе бумаги записывают слово- отгадку, читают под ней загадку, ищут ответ на других гранях кубика, записывают его и читают следующую загадку и т.д. выигрывает и получает 2 балла капитан, который быстрее и правильнее угадал все загадки (в нужной последовательности)
Загадки для капитана первой команды.
Грань кубика:     Сорока
1.	Крылатый, горластый, красные ласты Сова
2.	Всех я за день навещу,
     все, что знаю растрещу. Гусь
3.	В синем небе голосок
      будто крохотный звонок. Петух
4.	Днем слепа, ночью зряча, мышей ловит, а
      не кот. Ласточка
5.	Хвост серпом, голова с гребешком. Жаворонок
6.	Желанный гость с далекого края под окном живет.
(Последовательность ответов: гусь, жаворонок, ласточка, петух, сова, сорока)
Загадки для капитанов второй команды.
Грань кубика:      Сорока
1.	Пестра крякуша ловит лягушек. Цапля
2.	Птица сверху прилетает и цыплят с собой хватает. Цыпленок
3.	Вертится, стрекочет весь день хлопочет. Филин
4.	Ходят по озеру клещи, ищут съедобные вещи. Утка
5.	Днем сидит он, как слепой, а лишь вечер- за разбой. Ястреб
6.	Явился в желтой шубке, прощайте две скорлупки.
(Последовательность ответов: утка, филин, цапля, ястреб, цыпленок, сорока)

Конкурс: Дальше- дальше
Гонка за лидером
Вопросы первой команде:

1.	Клюв птиц состоит из … (подклювия, подклывья)
2.	Размах крыльев у этих пернатых может достигать 3 м 20 см, а у одной пойманной в 1965 г. птицы он составил 3м 63 см. (Гигантский альбатрос)
3.	Кожа птицы покрыта … (Перьями)
4.	Птенцы какой птицы не знают матери. (Кукушки)
5.	Птицы могут поворачивать голову на … (180°)
6.	Самая маленькая в мире птица … (Карликовый колибри)
7.	Грудина у птицы имеет снизу высокий гребень, который называется … (Киль)
8.	Какая птица «поет» хвостом? (Бекас)
9.	У некоторых птиц в конце пищевода имеется расширение… (Зоб)
10.	Название этой перелетной птицы созвучно с фамилией писателя …(Гоголь)
11.	Дыхание у птиц осуществляется … (Легкими и воздушными мешками)
12.	Птица, не садящаяся ни на землю, ни на ветки, ни на воду… (Стриж)
13.	Сердце в покое у голубя сокращается 165 раз в минуту, а в полете… (400 раз в минуту)
14.	Название этих птиц созвучно с растениями (Рябчик, подорожник)
15.	этот орган чувств у птиц развит сильнее остальных (Зрение)
16.	Эта ночная птица не вьет гнезд (Козодой)
17.	Яйца дуплогнездников обычно окрашены в эти цвета (Белый. Голубой)
18.	Птица, которая переносит птенцов в лапах (Вальдшнеп)
19.	«Древняя птица» - это …. (Археоптерикс)
20.	У этих птиц птенцы появляются на свет чаще всего в середине зимы (Клесты)

Вопросы второй команде:

1.	Передние конечности птиц- это (Крылья)
2.	Птицы, вынашивающие яйца на лапах (Пингвины)
3.	Под контурными крыльями расположены … (Пуховые)
4.	Какая птица по стволу деревьев может двигаться и вверх и вниз головой (Поползень)
5.	Совы могут поворачивать голову на …(270°)
6.	Гнездо какой птицы употребляют в пищу? (Стриж саланга)
7.	 Часть нижней конечности, характерная только для птиц (Цевка)
8.	Какие птицы делают запасы, накалывая добычу на колючки кустарников (Сорокопут)
9.	Пища у птиц перетирается в этом отделе желудка (В мускульном)
10.	Эта птица может летать быстрее и дальше всех- три года без остановки (Стриж)
11.	В покое у голубя 26 дыхательных актов в минуту, а в полете… (400)
12.	Эти птицы странствовали огромными стаями- более одного миллиарда особей (Странствующий голубь)
13.	У этой птицы глаза сдвигаются к затылку. (у вальдшнепа, он, настигает добычу, втыкает клюв глубоко в землю)
14.	Сердце у птицы… (Четырехкамерное)
15.	Название этой птицы созвучно с названием танца (Чечетка)
16.	Этот орган чувств развит у птиц слабее всего (Обоняние)
17.	Отряд птиц, содержащий наибольшее число видов. (Воробьиные- 5100 видов,  а всего птиц- 8000 видов)
18.	Яйца, откладываемые птицами на голые скалы, имеют такую угловую форму (Угловатую)
19.	Птенцы какой птицы «шипят» из дупла, как змеи (Вертишейки)
20.	От них произошли птицы (Пресмыкающиеся)

Конкурс для болельщиков
Выходят по одному болельщику от каждой команды. Они становятся на одинаковом расстоянии от жюри и по очереди рассказывают о роли птиц в природе и значение их для человека, делая шаг вперед. Побеждает тот, кто первым дойдет до столика жюри. Его команде приплюсовывается дополнительные баллы.

Конкурс «Вопросов и ответов»
Команды по очереди задают приготовленные заранее вопросы. Максимальная оценка конкурса – 5 баллов

Конкурс: домашнее задание
«Сохраните птиц!»
Максимальная оценка- 5 баллов

title: Программа по элективному курсу для обучающихся 9 класса « Фабрика здоровья» на 2017 – 2018 учебный год


extracted_text:
Екінші кіші тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности во второй младшей
группе
Өткізу күні/Дата проведения:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Білім беру саласы/Образовательная область: Шығармашылық. Творчество.
Пән/Предмет: Мүсіндеу
Өтпелі тақырып/Сквозная тема: «Бізді қоршаған әлем»
Тақырыбы/Тема: «Жұлдызқұрт»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік – воспитательная: Әдемілікке, ұқыптылыққа, жұмыс жасау
барысында тазалықты сақтауға тәрбиелеу.
2.Дамытушылық – развивающая: Дөңгелектер жасап, оларды
өзара біріктіру арқылы жұлдызқұрт мүсінін шығару дағдыларын дамыту.
Ойлау қабілеттерін дамыту.
3.Оқыту – обучающая: Алақанға салып  дөңгелек етіп есуді, бірдей бірнеше
дөңгелектер арқылы  жұлдызқұрттың мүсінін жасауды үйрету. Балаларға
түрлі мүсінді жасата отырып, олардың түсін ажырата білуге үйрету.
Педагогикалық технологиялар/пед.технологии: денсаулық сақтау
технологиясы, ойын әдісі, сұрақ – жауап, түсіндіру және көрсету.
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: қорапша, түрлі
түсті ермексаз, тақтайша, майлық, үлгі.
Билингвалдық компонент/Билингвальный компонент: жұлдызқұрт
гусеница
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы
1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент:
Ғажайып сәт:
 Балалар қараңдаршы мен бүгін ағаштың түбінен бір қорапша тауып алдым.
Қорапшаның ішінде не бар екенін ашып көремізбе?
Қорапша жапырақтар, ал ішінде жұлдызқұрт. Біреудің жалынышты дауысы
естіледі. Жұлдызқұрт маған бірдеңе айтқысы келіп тұр. Ол жалғыз қайда
менің достарым? – дейді.
Тыңдашы Бағлан, тыңдашы Амина.
 Ох  ох  ох?
 Жұлдызқұртқа көмектесеміз бе? Оған арнап достарын жасап береміз бе? 2.Негізгі бөлім/оснавная часть:
Балалар айтыңдаршы жұлдызқұртты неден жасауға болады?
Дұрыс айтасыңдар, ермексаздан.
Жұлдызқұрттың денесі қандай пішінге ұқсайды?
Билингвалдық компонент: жұлдызқұрт  гусеница
Жасалу жолдарын түсіндіру:
 Балалар ермексазды  алақанның арасына салып жұмсартамыз.
 Ермексазды екіге бөлеміз. Ермексаздың бөлінген бөлігін алып тағы да екіге
бөлеміз. Бұл бөлшектерден домалатып дөңгелек жасаймыз. Жұп  жұмыр
болғанша дейін домалатамыз. Ең үлкен дөңгелекті таңдап алып, бұл басы.
Ортаншысы денесі, ал ең кішкентайы құйрығы.
 Жұлдызқұртта неше көз?
 Мұртын салайық, тікендерін салайық, аяқтарын саламыз.
Жұмыстың алдында саусақтарымызды жаттықтырайық.
Саусақ жаттығуы:
Бала, бала, балақан,
Қане қайсы алақан
Саусақтарым әйбат
Былай  былай ойнат.
Балалардың өзіндік жұмыстары.
Жеке жұмыс:  Самрат сенің жұлдызқұртың қандай түсті?
 Айя ал, сенің жұлдызқұртың қандай түсті?
 Ал сендерге ұнады ма жұлдызқұрт?
Балалар мүсінді жасап отырып, әр бөлікке қолданған ермексаздың түсін
айтып отырады.
Балалар енді жасаған жұлдызқұрттарымызды қорапшаға салайық.
Балалар қараңдаршы жұлдызқұрт өте көңілді, ол сендерге рахмет айтып
жатыр.
Ойын: «Жұлдызқұрт»
Шарты: Балалар жұлдызқұрт сияқты бірінің артына бірі тұрып, ирелеңдеп
жүреді. Кім дұрыс орындамаса, сол шығып отырады.
3.Қорытынды/итоговая часть:
Балалар бүгін мүсіндеу ісәрекетінде не жасап үйрендік?
Оны неден жасадық?
Көңіл күйлерің қалай?
Жұмыстарын көріп бағалау, салыстыру, мақтау мадақтау.

file_name: 05.02.18 жұлдызқұрт.docx

intro: Дөңгелектер жасап, оларды біріктіру арқылы жұлдызқұрт мүсінін жасап шығаруға үйрету. Әдемілікке, ұқыпты жасауға, жұмыс барысында тазалыққа үйрету. Балаларға түрлі мүсінді жасата отырып, оның түсін ажырата бөлуге үйрету. Алақанға салып, дөңгелек етіп есуді, бірдей бірнеше дөңгелектер жасауды үйрету. Тазалық сақтауын қадағалау.Алақанға салып  дөңгелек етіп есуді, бірдей бірнеше дөңгелектер арқылы  жұлдызқұрттың мүсінін жасауды үйрету. Балаларға түрлі мүсінді жасата отырып, олардың түсін ажырата білуге үйрету.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Констпект "Жулдызкурт" (мусіндеу)


extracted_text:
Урок «Стили речи»
Класс: 7
Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся.
Цели урока:
1. Актуализировать   знания   учеников   о   разновидностях   стилей   речи   на   основе
выявления общих признаков каждого из стилей.
2. Повторить материал о многообразии функций языка и речи, о средствах речевой
экспрессивности.
3. Сформировать умение находить характерные для каждого стиля признаки.
4. Воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций,
как: анализ, синтез, группировка, обобщение.
5. Воспитывать ценностное отношение к русскому языку.
Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал.
Ход урока
1. Организационный момент.
Добрый день всем! Я рада приветствовать вас сегодня на уроке!
Прочитайте слова  философа и  подумайте над их смыслом.
«Речь – удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться
им»,  сказал философ Гегель.
Как вы понимаете это высказывание?
2. Актуализация знаний.
   А   теперь   посмотрите   видеосюжет   и   ответьте   на   вопрос   «Почему   мы   так   говорим?»
(Видеосюжет: «Ералаш»  «Почему мы так говорим»)
   Так   почему   же   мы   так   говорим?      Насколько   уместно   было   общение   мальчика   на
сленговом языке?
Каких знаний не хватило мальчику?
Назовите тему урока.
Учитель: В конце года вы будете сдавать экзамены в формате ГИА, где будет задание на
определение стиля текста. А также знания, полученные на уроке, пригодятся при анализе
текста, который вы будете делать через 2 урока.
Сегодня мы вспомним, что такое стиль, какие стили речи есть в русском языке, и научимся
различать их. Только один урок у нас по этой теме.
3. Фронтальный опрос
– Что такое стиль? Прочитайте значение этого слова в толковом словаре… Какое из перечисленных значений нам подходит? Зачитайте.
(Стильсовокупность  приёмов  использования  языковых средств для  выражения  тех или
иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики)
– Какие стили вы знаете? (учащиеся перечисляют)
– Проверьте, все ли стили вы назвали? Повернитесь и посмотрите на схему.
4. Проверка д/з:
(Были подготовлены сообщения об особенностях каждого стиля.)
Учитель: У вас на столах таблицы: цель, сфера применения, особенности стилей. Там
пустая 2 графа. Во время сообщений вы будете заполнять эту графу.
– Чтобы определить стиль, нужно ответить на 3 вопроса:
На эти вопросы ответят выступающие и заполнят схемы, которыми мы будем пользоваться
для определения стиля. Таблица:

Разговорный Научный Официально
Публицистический Художественны

деловой
й
Цель
(зачем?)
Обмен
мыслями,
впечатлениям
и, общение
Сообщение,
передача
научной
информации
Точная
передача
деловой
информации
Сообщение,
воздействие
слушателей
читателей

Воздействие   на
мысли и чувства
на
или
Сфера
применени
я
(где?)
Особен
ности

Беседа
в
Официальна
я
неофициально
й   обстановке;
обстановка;
дружеские
уроки,
и
письма

лекции;
научно
послания
популярные
книги
Однозначны
Преобладание
е
разговорной   и
слова;
просторечной
термины;
отсутствие
лексики;
образных
интонация,
мимика,
средств

Официальная
обстановка;
деловые
бумаги
Термины,
речевые
штампы,
канцеляризмы
;
конкретность,
Художественная
литература
Официальная
обстановка;
средства   массовой
информации,
в
выступлениях

Торжественная
лексика,
эмоциональность;
соединение
стандартизированны
х   слов   и   средств
Широкое
использование
изобразительно
выразительных
средств;
использование жесты
официальност
ь
выразительности
средств   других
стилей
5.Фронтальный опрос:
 Итак, сколько всего стилей?
Как называется наука, которая занимается изучением стилей речи?
 Проверим, насколько внимательно вы слушали докладчиков.
Назовите стиль по характеристике. Пользуйтесь таблицей.
– Обмен мыслями, просторечная лексика (разговорный)
– Передача научной информации, термины (научный)
– Передача деловой информации, деловые бумаги (официальноделовой)
– Средства массовой информации, эмоциональность (публицистический)
– Художественная литература (художественный).
6.   Работа   с   раздаточным   материалом.   Прочитайте   внимательно   текст   и   ответьте   на
вопросы.
Декларация   о
государственном суверенитете Башкортостана —   документ,

провозгласивший   основные   принципы   общественнополитического   и   государственного
устройства Башкирской ССР — Республики Башкортостан. Декларация была принята 11
октября 1990 года на III сессии Верховного Совета Башкирской АССР.
 Какое событие отмечает РБ 11 октября?
Что произошло 11 октября 1990 года?
 К какому стилю относится текст?
Назовите признаки этого стиля.
Что такое суверенитет? (перепишите в тетрадь это определение)
 Обратитесь к раздаточному материалу № 2, тексту о Каповой пещере.
Русское название пещеры – Капова – по одной версии произошло от слова «капать»  от
капели с потолка, по другой версии – от слова «капище», то есть святилище.
Башкирское   название   пещеры   –   ШульганТаш.   Слово   «таш»   побашкирски   означает
«камень», а «шульган» – «исчезла».
В   башкирском   народном   эпосе   «Уралбатыр»   Шульган   –   это   брат   главного   героя,
повелитель подземного мира.
 К какому стилю он относится и почему? Капова пещера – одно из 7 чудес Башкортостана.
Об остальных чудесах нашей республики вы узнаете из следующего сообщения.
7. Доклад ученика о чудесах Башкортостана. 8. Физминутка.
9.  Работа с раздаточным материалом. Каждому ряду предлагается работа с определенным
материалом.
Прочитайте   текст.   Вставьте   подходящие   слова   из   справки.   Определите   стиль   и   его
особенности.
Карточка 1
БЕЛАЯ (Агидель)  река, ……………. …………..приток Камы. Длина 1420 км. Площадь
бассейна 141900 кв. км. В верховье течет в низкой, …………………………..долине. Ниже
резко сужается; на отдельных участках склоны ее круты, обрывисты, покрыты лесом; после
впадения
  реку.
  Белая   представляет   собой   типично   ………………………..
Протекая   по   ……………………….   пойме,   река   разбивается   на   рукава.   Правый   берег
большей   части   более   возвышен.   Питание   Агидели,   главным   образом,   снеговое.
Наиболее……………………………….притоки: Нугуш, Сим, Уфа, Бирь, Быстрый Танып
справа;   Ашкадар,   Уршак,   Дема.   Белая      ……………………………   водная   магистраль
Башкортостана.
 Берега Белой в основном заняты степными природными сообществами, леса (по большей
части…………………………………..)   встречаются   лишь   местами.   В   среднем   течении
берега   реки   в   основном   покрыты   тополями,   ивами,   шиповником.   По   берегам   реки   в
больших количествах растет ежевика.
Слова   для   справки:
широколиственные, крупные.
заболоченной,   равнинную,   левый,   важнейшая,   обширной,
СТИЛЬ:   _________________________________________________________
ОСОБЕННОСТИ СТИЛЯ:____________________________________________________
Карточка 2
Прочитайте   текст.   Вставьте   подходящие   слова   из   справки.   Определите   стиль   и   его
особенности.
Легенда «Агидель и Караидель»
Однажды встретились Агидель и Караидель  и решили утром отправиться в путь вместе.
Проснулась по утру   ………………………………………. Агидель, а той и след простыл.
Желая догнать …………………………………….Караидель, поскакала Агидель от скалы на скалу, от одного горного кряжа на другой, но догнать так и не смогла. Повернула она
обратно   и   пошла   другим   путем.   Поэтому,   если   один   берег   реки   вздыбился
и
……………………………………………………….
……………………………………………………холмами,
–
………………………………………равнина. А если одна ее сторона низина, то другая – на
всем своем протяжении – ………………………………. хребет.

другой
скалами

то

Слова для справок: стремительную, прекрасная, сплошная, высокими, крутыми, горный.
СТИЛЬ:   _________________________________________________________
ОСОБЕННОСТИ СТИЛЯ:____________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Карточка 3
Прочитайте   текст.   Вставьте   подходящие   слова   из   справки.   Определите   стиль   и   его
особенности.
 …………………………обстановка   реки
  Так   как   в
Башкортостане развита добыча и переработка нефти, то главным загрязнителем воды в
реке являются…………………….. На втором месте по загрязнению  коммунальные стоки
от   городов   Мелеуз,   Салават,   Ишимбай,   Стерлитамак,   Уфа,   Благовещенск,   Бирск   и
Дюртюли.   При   очистке   воды   для   ……………………………   нужд   применяется
хлорирование, и соответственно происходит загрязнение воды хлором.
  Белая   не   самая   наилучшая.
Проблемы   с   попаданием   в   реку   …………………………….веществ   в   первую   очередь
связано с устареванием, неполадкой или даже полным отсутствием фильтров, отстойников
и   очистных   сооружений   на   предприятиях   и   жилищнокоммунальных   хозяйствах.
……………………………..химия практически не разлагается в воде. И попадая в реку,
затем в организм рыбы и в итоге в организм человека ……………………………………
вещества   накапливаются,   что   вызывает   развитие   …………………………………….
заболеваний.
Слова   для   справок:
бытовая, тяжелых,  химические.
 загрязняющих,  нефтепродукты,  коммунальных,   экологическая,
СТИЛЬ:   _________________________________________________________
ОСОБЕННОСТИ СТИЛЯ:____________________________________________________
____________________________________________________________________________
 10. Проверка работ. Ученик  из группы  зачитывает верный текст. Второй ученик  из группы определяет стиль и
его особенности. А ребята из других групп слушают и оценивают.
 11. Рефлексия.
Что нового вы узнали?
Что интересного было на уроке?
В чем были трудности?
13. Оценивание.
14 Домашнее задание (на выбор).
А. Написать сочинение «Берегите природу».
Б. Составить текст в официальноделовом стиле с просьбой организовать субботник.
В. Написать сочинение «Мой родной край».

file_name: урок СТИЛИ речи 7 класс.docx

intro: В данной разработке повторяются и проверяются знания учащихся по данной теме, много занимательных заданий по определению стилей речи, широко представлен региональный компонент (текст о реке Белая, "Легенда о Агидели и Караидели", "Семь чудес Башкортостана"), затрагивается тема экологической ситуации в регионе.

title: Урок "Стили речи"