extracted_text:
«Безопасность в Сети Интернет»
Цель;   обратить   внимание   обучающихся   на   возможные   угрозы   в   сети   и
способы защиты от них.
Задачи : познакомиться:
с правилами ответственного и безопасного поведения в современной
информационной среде;
 способах защиты от противоправных посягательств в сети Интернет;
 как критически относиться к сообщениям в СМИ (в т.ч. электронных);
   как   отличить   достоверные   сведения   от   недостоверных,   как   избежать
вредной   и   опасной   информации,   как   распознать   признаки   злоупотребления
доверчивостью и сделать более безопасным свое общение в сети Интернет;
– как общаться в социальных сетях (сетевой этикет), не обижая своих
виртуальных   друзей,   и   избегать   выкладывать   в   сеть   компрометирующую
информацию или оскорбительные комментарии и т.д.
Ход занятия
Мы живем в век информационных технологий, достаточно много времени
проводим   в   сети   в   поисках   информации,   готовясь   к   занятиям,   или   просто
отдыхая.   Мы   общаемся   с   друзьями,   участвуем   в   дискуссиях,   обсуждаем
новости,   оставляем   комментарии,   выкладываем   фотографии.   Очень   важно
научиться правильно вести себя в сети Интернет, знать правила безопасности и
этичного поведения. Сегодня мы с вами об этом и поговорим.
1. Основная часть
Предлагаю провести упражнение: «Приветствие без слов».
За 2 минуты приветствуйте  как можно больше людей в классе. Делайте  это
молча, без слов. При этом используйте каждый способ только один раз. Для
следующего   приветствия   придумайте   новый   способ.   (Учащиеся   выполняют
упражнение.)
*Сколько людей удалось поприветствовать? *Что   сложнее:   выдумать   новые   способы   приветствия   или   их
продемонстрировать?
*Ощутил ли ктото дискомфорт? На каком этапе это произошло?
Это упражнение помогает снять психологическое напряжение и ведет к
свободному общению. Общаясь в интернете, люди используют вспомогательные
слова, символы, смайлики. Каждый вкладывает в них свое значение, которое
может быть непонятным для других участников. Но с появлением новых online
возможностей увеличивается и количество угроз.
*Что   же   может   случиться   в   реальной   жизни   через   беззаботное   виртуальное
поведение ребенка?
*Слышали ли вы когданибудь о понятии «безопасный интернет»?
*Что такое «безопасный Интернет»?
Давайте разберемся, о каких угрозах в сети Интернет вы слышали, а может быть
и сталкивались?
Киберхулиганы  – некоторые люди используют Интернет, чтобы доставать и
оскорблять людей
Кибербуллинг целью которого является навредить человеку и базируется
на дисбалансе власти (физической силы, социального статуса в группе.  Кибер
буллинг   включает   целый   спектр   форм   поведения,   на   минимальном   полюсе
которого — шутки, которые не воспринимаются всерьез, на радикальном же —
психологический   виртуальный   террор,   который   наносит   непоправимый   вред,
приводит к суицидам и смерти.
Исследователи выделили восемь основных типов буллинга:
1. Перепалки,   или   флейминг —   обмен   короткими   эмоциональными
репликами между двумя и более людьми, разворачивается обычно в публичных
местах Сети. Иногда превращается в затяжной конфликт.
2. Нападки,   постоянные   изнурительные   атаки   —   повторяющиеся
оскорбительные сообщения, направленные на жертву 3. Клевета —   распространение   оскорбительной   и   неправдивой
информации.
4. Самозванство, перевоплощение в определенное лицо— преследователь
позиционирует   себя   как   жертву,   используя   ее   пароль   доступа   к   аккаунту   в
социальных сетях, ведет переписку.
5. Надувательство,   выманивание   конфиденциальной   информации   и   ее
распространение—   получение   персональной   информации   и   публикация   ее   в
интернете или передача тем, кому она не предназначалась.
6. Отчуждение (остракизм,   изоляция).   Любому   человеку   присуще
желание быть включенным в группу. Исключение же из группы воспринимается
как социальная смерть.
7. Киберпреследование —   скрытое   выслеживание   жертвы   с   целью
организации нападения, избиения, изнасилования и т.д.
8. Хеппислепинг — случаи, где подростки избивают человека, тогда как
другие записывают это на камеру мобильного телефона.
Различия   кибербуллинга   от   традиционного   реального   обусловлены
особенностями интернетсреды: анонимностью, возможностью фальсификации,
наличием огромной аудитории, возможностью достать жертву в любом месте и в
любое время.
Несколько советов, для преодоления этой проблемы:
1. Не спеши выбрасывать свой негатив в киберпространство.
2. Создавай   собственную   онлайнрепутацию,   не   покупайся   на   иллюзию
анонимности.
3. Храни подтверждения фактов нападений.
4. Игнорируй единичный негатив.
5. Блокируй агрессоров.
6. Не стоит реагировать на агрессивные сообщения. Фишинг –  рассылка сообщений электронной почты, чтобы обманом вынудить
вас посетить поддельные сайты, получить личную информацию.
1) Спам  —   это   электронный   эквивалент   бумажной   рекламы,   которую
бросают в ваш почтовый ящик. Однако спам не просто надоедает и раздражает.
Он опасен, особенно если является частью фишинга.
Во время чтения электронной почты или просмотра страниц в Интернете
следует помнить про мошенников, которые стремятся похитить ваши личные
данные   или   деньги,   а,   как   правило,   и   то,   и   другое.   Такие   мошеннические
действия или схемы называются «фишингом», так как их цель – «выудить» у вас
ваши персональные данные.
Спам   в   огромных   количествах   рассылается   по   электронной   почте
спамерами и киберпреступниками. Как защитить себя от спама и фишинга?
Советы от команды экспертов «Лаборатории Касперского»
1. Заведите   себе   несколько   адресов   электронной   почты .
Лучше всего иметь по крайней мере два адреса электронной почты.
a) Личный

адрес

электронной

почты.
Этот адрес должен использоваться только для личной корреспонденции.
b) «Публичный»

адрес.
Используйте этот электронный адрес для регистрации на общедоступных
электронный

форумах и в чатах, а также для подписки на почтовую рассылку и другие
интернетуслуги.
2. Никогда не отвечайте на спам.
3. Своевременно обновляйте браузер.
 Хищники  –   люди,   которые   делают   все   для   того,   чтобы   выманить   детей,
общающихся с ними в сети, на личную встречу.
 Неприличный контент  –  большая вероятность того, что вы столкнетесь в
сети с ненужной, нехорошей информацией  Кража личных сведений – преступления, связанные с похищением личных
сведений с целью доступа к наличным.
 Вирусы, программычерви, программышпионы
 Интернетзависимость
 Интернетзависимость.
Проблема интернетзависимости выявилась с возрастанием популярности
сети   Интернет.   Некоторые   люди   стали   настолько   увлекаться   виртуальным
пространством,   что   начали   предпочитать   Интернет   реальности,   проводя   за
компьютером до 18 часов в день. Резкий отказ от Интернета вызывает у таких
людей тревогу и эмоциональное возбуждение.
Например,   в   Финляндии   молодым   людям   с   интернетзависимостью
предоставляют отсрочку от армии.
Основные 4 типа интернетзависимости таковы:
1.   Навязчивый   вебсерфинг—   бесконечные   путешествия   по   Всемирной
паутине, поиск информации.
2. Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам—
большие   объёмы   переписки,   постоянное   участие   в   чатах,   веб   форумах,
избыточность знакомых и друзей в Сети.
3. Игровая зависимость — навязчивое увлечение компьютерными играми
по сети.
4. Навязчивая финансовая потребность— игра по сети в азартные игры,
ненужные покупки в интернетмагазинах или постоянные участия в интернет
аукционах.
Самый   простой   и   доступный   способ   решения   зависимости   —   это
приобретение   другой   зависимости.   Любовь   к   здоровому   образу   жизни,
общение   с   живой   природой,   путешествия   по   родному   краю,   творческие
прикладные увлечения, занятия спортом, как правило, выводят человека из
зависимости. Понять, страдаете ли вы интернетзависимостью, поможет тест. Пройдите
этот   тест,   отвечая   на   вопросы   предельно   честно.   Оцените   свои   ответы   на
каждый из вопросов по следующей шкале:
Никогда или крайне редко1 балл.
Иногда — 2 балла.
Регулярно — 3 балла.
Часто — 4 балла.
Всегда — 5 баллов.
Часто ли вы:
1. Замечаете, что проводите в online больше времени, чем планировали?
2. Пренебрегаете домашними делами, чтобы подольше побыть в сети?
3. Предпочитаете пребывание в сети общению с партнером?
4. Заводите знакомства с пользователями интернет, находясь в online ?
5.   Раздражаетесь   изза   того,   что   окружающие   интересуются   количеством
времени, проведенного вами в сети?
6. Отмечаете, что перестали совершать успехи в учебе или работе, потому что
слишком много времени проводите в сети?
7.   Проверяете   электронную   почту   ранее,   чем   сделаете   чтото   другое,   более
необходимое?
8.   Отмечаете,   что   снижается   производительность   труда   изза   увлечения
интернетом?
9.Отмалчиваетесь, когда вас спрашивают, чем занимаетесь в сети?
10. Блокируете мысли о вашей реальной жизни, которые беспокоят, мыслями об
интернете?
11. Находитесь в предвкушении очередного входа в сеть?
12. Чувствуете, что жизнь без интернета скучна, пуста и безрадостна?
13. Ругаетесь, кричите или иным способом выражаете свою досаду, когда ктото
пытается отвлечь вас от пребывания в сети? 14. Пренебрегаете сном, засиживаясь в интернете допоздна?
15. «Смакуете» тем, чем предстоит заняться в интернете, находясь в online ?
16. Говорите себе: «Еще минутку», сидя в сети?
17. Были ли у вас попытки сократить время, проведенное в online?
18. Пытаетесь скрыть количество времени, проведенного вами в сети?
19. Вместо того, чтобы пойти кудато с друзьями, выбираете интернет?
20. Чувствуете депрессию, угнетенность или нервозность, находясь вне сети, и
отмечаете то, что это состояние проходит, как только вы оказываетесь в online?
Подсчитайте результаты.
2049   баллов.   Вы   —   мудрый   пользователь   интернетом.   Можете
путешествовать в сети очень долго, потому что умеете контролировать себя.
5079 баллов. У вас есть некоторые проблемы, связанные с чрезмерным
увлечением   интернетом.   Если   вы   не   обратите   на   них   внимания   сейчас   —   в
дальнейшем они могут заполнить всю вашу жизнь.
80100 баллов. Использование интернета вызывает значительные проблемы
в вашей жизни. Вам нужна срочная помощь психотерапевта.
Итак: интернет — это угроза или помощь? У нас нет задачи выявить, вы
мудрый пользователь интернета, или у вас некоторые проблемы, связанные
с вашим чрезмерным увлечением. Это вы сможете сделать сами. Возможно,
через некоторое время.
А сейчас проиграем в ситуации.
Ситуация № 1.
Какое отношение к компьютеру и интернету в вашей семье? Приведите
примеры, как ваши родители борются с господством компьютера дома.
Ситуация № 2.
Поставьте себя на место своих родителей. Хотели бы вы, чтобы у вашего
ребенка был компьютер и почему? Как вы отреагируете на требования своих
детей? Поделитесь мнением, учитывая прочитанную информацию. Ситуация № 3.
Представьте   себя   взрослым   человеком,   имеющим   семью.   Разработайте
стратегию, как уберечь своего ребенка от негативного воздействия интернета.
(Выполнение задач.)
3.
Рефлексия. «Я – взрослый!»   (написать синквейн )
1строка: 1 существительное.
2 строка: 2 прилагательных.
3 строка: 3 глагола.
4 строка: Фраза или предложение, показывающее отношение к теме.
5 строка: 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.
(Ученики зачитывают свои синквейны)
Поработали хорошо, как вы считаете, может ли результат вашей работы
быть полезен другим ученикам и взрослым?

file_name: конспект.doc

intro: памятка по безопасному поведению в сети Интернет

title: Безопасность с Сети Интернет


extracted_text:
Памятка
по безопасному
поведению в Интернете
 Никогда не сообщайте свои имя, номер телефона,
адрес   проживания   или   учебы,   пароли   или   номера
кредитных карт, любимые места отдыха или проведения
досуга.
 Используйте   нейтральное   экранное   имя,   не
выдающее никаких личных сведений.
 Защитите свой компьютер.
 Используйте   надежные   пароли   и   храните   их   в
секрете.
 Используйте   фильтры   электронной   почты   для
блокирования спама и нежелательных сообщений.
 Не допускайте грубости в интернете, блокируйте
вебагрессоров.
 Не   добавляйте   незнакомых   людей   в   свои
контакты
 Помните, что виртуальные знакомые могут быть
не теми, за кого себя выдают.
 Никогда   не   соглашайтесь   на   личную   встречу   с
людьми, с которыми вы познакомились в Интернете.
 Прекращайте   любые   контакты   по   электронной
почте, в системе обмена мгновенными сообщениями или в
чатах,   если   ктонибудь   начинает   задавать   вам   вопросы
личного   характера   или   содержащие
сексуальные намеки.
Памятка
по безопасному поведению в
Интернете
 Никогда не сообщайте свои имя, номер телефона,
адрес   проживания   или   учебы,   пароли   или   номера
кредитных карт, любимые места отдыха или проведения
досуга.
 Используйте   нейтральное   экранное   имя,   не
выдающее никаких личных сведений.
 Защитите свой компьютер.
 Используйте   надежные   пароли   и   храните   их   в
секрете.
 Используйте   фильтры   электронной   почты   для
блокирования спама и нежелательных сообщений.
 Не допускайте грубости в интернете, блокируйте
вебагрессоров.
 Не   добавляйте   незнакомых   людей   в   свои
контакты
 Помните, что виртуальные знакомые могут быть
не теми, за кого себя выдают.
 Никогда   не   соглашайтесь   на   личную   встречу   с
людьми, с которыми вы познакомились в Интернете.  Прекращайте   любые   контакты   по   электронной
почте, в системе обмена мгновенными сообщениями или в
чатах,   если   ктонибудь   начинает   задавать   вам   вопросы
личного характера или содержащие сексуальные намеки.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Безопасность с Сети Интернет


extracted_text:
5
1
0
2

.
с
р
у
к
н
о
к
й
и
к
с
е
ч
и
т
а
м
е
т
а
м
-
о
к
и
з
и
Ф
.
Г
.
Р

а
в
о
т
и
е
С
:

а
л
и
в
о
т
о
г
д
о
П
МБОУ г.Астрахани «ООШ №21» Физикоматематический  конкурс.
Цель игры: расширение кругозора и развития логического  мышления учащихся в
области математики и физики; умение быстро ориентироваться в обстановке.
Условия игры:
I тур – Кроссворды «Лесенка» и «Ключевое слово».
II тур – Кто больше ответит?;
III тур – а) серия «Великие математики и физики»;
     б) психологическая разгрузка.
IV тур – Решение  метаграммы;
V тур – Физика и музыка.
I тур «Ключевое слово»
1. Числа, употребляемые при счете предметов (натур).
2. Четырехугольник с прямыми углами (прямоугольник).
3. Цифры 0, 1, 2, 3.. (арабские).
4. Наглядное представление разных числовых данных (диаграмма)
5. Результаты от деления (частное).
6. Число ,показывающее на сколько равных частей разделено целое (знаменатель).
7. Сумма одинаковых слагаемых (произведение).
8. Закон сложения (переместительный).
9. Площадь квадрата со стороной 100 м (гектар).
10. Отрезок длина которого равна 1 (единичный).
11. Угол меньше прямого (острый).
Ключевое слово «Лобачевский».
Лесенка
1. Причина изменения скорости тела или его формы (сила).
2. Единица массы в 1000 кг (тонна).
3. Наука о неживой природе (физика).
4. Прибор для измерения длины (рулетка).
5. Прибор для измерения объема тела (мензурка).
6. Длинный и тонкий кусок металла круглого сечения (проволока).
7. Вещество, которое делается пластичным при нагревании (пластмасса).
8. Величина ,которая характеризует степень нагретости  тела (температура). II тур «Кто больше ответит?»
Команда I
Команда II
1. Медведь с базара плюшки нес,            В теплом хлебе у бабуси
     но на лесной опушке
он половину плюшки съел
и плюс еще пол плюшки
Шел шел уселся отдохнуть
и под куку кукушки
вновь половину плюшки съел
и плюс еще полплюшки
темнело  он ускорил шаг,
но на крыльце избушки
снова пол остатка съел
и плюс еще пол  плюшки
С пустой  кошелкою  увы
он в дом вошел  уныло.
Хочу ,чтоб мне сказали вы,
а сколько плюшек было
    жили кролики и гуси
    бабка странною была
    счет животных так вела.
    Выйдет утром за порог
    сосчитает 300 ног,
    а потом без лишних слов
    сосчитает 100 голов
    и со спокойною душой
    идет снова на покой.
    Кто ответит поскорее
    сколько было там гусей
    Кто узнает из ребят
    сколько было там крольчат
III тур серия «Великие математики»
Вопросы.
1. Кто произнес слово «эврика» (Архимед).
2. Кто сказал «Математика царица наук» (Гаусс).
3. Кто является победителем простых чисел (Чебышев).
4.
Кто сказал эти строки «Математика – ум в порядок приводит» (Ломоносов).
IV тур «Решение  метаграммы»
Команда I
       Команда II
Для пищи безусловно
Я необходима человеку
Но вместо М поставить Щ
И ускользну я в реку
(МукаЩука)
С буквой В ночная птица
Мебель с буквой Ф она
С Д для стирки пригодится
С Х в музей сдана
(СоваСофаСодаСоха)
V тур «Физика и музыка»
1. Добрынин «На теплоходе музыка играет» (Плавание судов).
2. Шаинский  «Облака» (Агрегатные состояния вещества).
3. Матусовский  «Крейсер Аврора» (Плавание судов).
4.
Успенский «Голубой вагон» (Механическое движение).
Подведение итогов.

file_name: физико-математический конкурс.doc

title: Физико-математический конкурс


extracted_text:
НОД по экологии во 2 младшей группе
«Здравствуй, осень золотая».
Задачи:  закрепить   знания   детей   о   приметах   осени,   вспомнить   названия
деревьев; закрепить знания детей об овощах и фруктах, об осеннем явлении
природы   листопаде;   закреплять   в   памяти   детей   названия   цветов:   красный,
жёлтый,   зелёный,   оранжевый;   уточнить   представления   детей   о   подготовке
животных   и   птиц   осенью   к   зиме;   расширить   активный   словарь   детей
(листопад, погода дождливая, ветреная, ясная, пасмурная); развивать умение
координировать   речь   с   движением,   чувство   ритма;   воспитывать   бережное
отношение к природе, способность любоваться её красотой.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций об осени, деревьев и
кустарников   на   участке,   наборов   предметных   и   сюжетных   картинок   –
«Птицы», «Насекомые», «Деревья», «Осень»; Д/и «1, 2, 3 – к дереву беги!»;
Д/и   «Какая   птица   улетела?»;   Д/и   «Узнай   на   вкус»;   чтение   и   разучивание
стихов   об   осени;   загадывание   загадок   об   осени,  овощах,  фруктах,   птицах,
животных.
Техническое   обеспечение:  Игрушка   –   ёжик,   белка,   зайчик,   медведь   (или
маска);   большая   корзина;   осенние   листья   красного,   жёлтого,   оранжевого,
зелёного цвета; картинка с изображением грача; искусственные деревья  ёлка
и берёза; макет солнца; аудиозапись "Октябрь " П. И. Чайковского; еловая
ветка, лесная  дорожка.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, послушайте очень интересную загадку и угадайте, о чем
в ней говорится?
Оно весь мир обогревает, И усталости не знает,
Улыбается в оконце, А зовут его все …(солнце)
(Показывает макет солнца.)
Воспитатель:  Правильно,   это   солнышко.   Просыпается   оно   раньше   всех,
умывается из тучки и поднимается высоко в небо, чтобы совершать “добрые
дела”. А какие “добрые дела” совершает солнышко? (Ответы детей.)
 У солнышка много “добрых дел”: землю обогреть, ярким светом осветить, да
и всех разбудить своими ласковыми лучиками. Но иногда бывает так, что
солнышко   мало   выходит   на   небо   и   не   дарит   нам   своего   тепла.   А   как   вы
думаете, в какое время года это бывает? Какое время года наступило?
Дети: Осень!
Воспитатель: Правильно. Если солнышко реже стало появляться, если
меньше греет, то это, значит, к нам пришла осень. (Обращает внимание детей
на картину в окне.) Посмотрите, солнышко греет мало, небо серое, часто идёт
дождик, а  деревья разукрашены в яркие цвета, как будто в платья
нарядились. Воспитатель: А давайте поиграем в ИГРУ «Осень в гости к нам пришла»:
Осень в гости к нам пришла – дети шагают;
Деток радует она, – хлопают в ладоши;
Разукрасила наш сад, – выполняют движения руками «волна»;
Подарила листопад! – приседают, касаются руками земли.
Д/и «Какая погода? »
Воспитатель: Дети, кто из вас знает, какая погода бывает осенью? Если идёт
дождь, то погода какая?
Дети: Дождливая. Сырая.
Воспитатель: Дует ветер?
Дети: Ветреная.
Воспитатель: А если на улице пасмурно, хмуро значит погода какая?
Дети: Пасмурная. Хмурая.
Воспитатель: На улице солнечно и ясно.
Дети: То погода ясная и солнечная.
Игра «Погода» (дети по команде воспитателя: «Дождливая»,
«Ветренная», «Ясная», «Пасмурная» должны показать погоду
Воспитатель:
движениями рук)
Входит осень
Осень: Здравствуйте, дети!
Дети: Здравствуй, Осень!
Осень:  Вы узнали меня? Я – Осень. Я приглашаю всех вас на прогулку в
осенний лес.
Игра «Шагают наши ножки»
По тропинке мы пойдём
Друг за дружкою гуськом (идут змейкой)
На носочки встали
К лесу побежали (бег)
Ноги выше поднимаем,
На кочки мы не наступаем.
И снова по дорожке (шагают)
Шагают наши ножки.
Осень: Вот мы и пришли в осенний лес. Много деревьев в лесу. Много у меня
работы. Все деревья и кусты нужно перекрасить в осенние цвета. Да вот беда.
Ветершалун налетел, и в моей мастерской все краски перемешал, да
перепутал. Поможете мне разобраться? Мне нужны только  жёлтая, красная и
оранжевая. ИГРА « Найди нужный цвет»  (отобрать баночки с гуашью
нужного цвета).
Осень: Спасибо, ребята. Теперь я смогу сделать деревцам красивые наряды. А деревья и кустарники принесут лесным жителям свои дары: ёлочка –
шишки, дуб  жёлуди, каштан – свои плоды каштаны, дикая яблоня – свои
яблочки, рябина и боярышник – своими ягодами одарят. Скажите, а какие
жители в лесу встречаются?
Дети: ёжик, белка, заяц, лиса, волк, медведь, мышка, лось, кабан, барсук,
бурундук, крот, суслик,  хомяк, птицы  дятел, сойка, сорока, ворона, сова
снегирь, синица, тетерев, глухарь.
 «Шишки и желуди, каштаны(или грибы)»
(В куче перемешаны с листьями шишки, каштаны и жёлуди. Нужно
собрать в разные корзинки шишки, жёлуди и каштаны. И поставить для
птиц и зверей шишки  под ёлку, жёлуди  под дуб, каштаны  к пеньку)
Осень: А ещё в лесу растёт дерево КЛЁН. Листочки у него красивые, резные.
Осень: Сейчас найдите на земле красивые жёлтые листочки, которые упали с
клёна. Молодцы!
 Молодцы, дети! А теперь представьте, что вы не дети, а осенние листья. Я
буду ствол, а вы листья. Подойдите ко мне ближе, все мы вместе большое
красивое осеннее дерево. Подул легкий ветерок, листики зашелестели,
заулыбались, им весело шелестеть друг с другом. И вдруг подул сильный
ветерок, листики стали отрываться от веток и улетать. (Дети имитируют
движения под музыку).
Игра «ЛИСТОЧКИ»:
Листочки, листочки, листочки летят,
Листочки, листочки, листочки шуршат,
Листочки, листочки ведут хоровод,
А ветер, а ветер им песню поёт.
 А теперь полетели листочки (бегут по кругу), покружились (кружатся)
А сейчас подбросьте все листочки. Вот какой чудесный золотой дождь. Это
листопад. Давайте все будем подбрасывать листочки и говорить: «Листопад!
Листопад! Листья желтые летят». – Вот как много листьев опало на землю!
Деревья благодарны нам за то, что мы укрыли их корни. Под таким осенним
одеялом они проспят всю зиму (раскладываем листья на поляне).
Воспитатель: Ой, ктото спрятался под елью, да еще и листочком
прикрылся? Кто же это? (ёжик).
 Здравствуй, ёжик! Что ты здесь делаешь?
Осень:  Он строит тёплое гнездо на земле из листьев и будет спать очень
долговсю зиму, пока тепло в лес не вернётся. Давайте ему поможем. Соберём
для него листья вот в эту корзину!
(Дети собирают листья и складывают в корзину.)
Ёжик благодарит детей за помощь.
 Осень: Осенью все готовятся к зиме – и люди, и звери, и птицы.
 Зайчик скоро сменит свою серую шубку на какую? (На белую.)
 А белочка как готовится к зиме? Что она запасает на зиму? Белка – Под дубом много листвы, в неё я прячу свои запасы. А ещё
укладываю в дупло.
Воспитатель: – Зачем тебе запасы?
Белочка – Скоро зима – самое холодное время года, еды в лесу будет мало. К
зиме надо хорошенько подготовиться, сделать вкусные запасы.
Воспитатель:– Что же ты запасаешь, белочка?
Белочка – Жёлуди, их я нашла под дубом. Орехи, шишки и грибы.
Воспитатель:
 И мишка тоже готовится к зиме. Он строит себе берлогу, забирается в неё и
спит до весны. А мы ему не дадим спать. Давайте поиграем с ним.
Подвижная игра « Мишка косолапый».
"Мишка, мишка, хватит спать!
Выходи к нам играть!
Нас так много  ты один,
Спать тебе мы не дадим! " (Дети убегают от водящего).
Мишка: Какие вы все весёлые! Я бы ещё с вами поиграл, да только спать
очень хочется. До свидания, дети!
Дети: До свидания, Мишка!
Воспитатель: Ой, а кто это к нам залетел попрощаться?
Дети: Грач (утка, ласточка, лебедь).
Воспитатель: А почему он хочет с нами попрощаться?
Дети: Потому что он улетает на зиму в тёплые края.
Воспитатель: Правильно. Улетай, грач, улетай. Мы будем ждать тебя весной!
Осень:  Дети, вы так много знаете обо мне. Спасибо вам за это, за доброту
вашу, за то, что ёжику помогли листья собрать, а другим зверям запасы на
зиму собрать. У меня для вас тоже есть угощение. Это фрукты и овощи.
Дети: Спасибо!
Осень: Пожалуйста! До свидания! До новых встреч!
Воспитатель: Вот и подошла к концу наша прогулка по осеннему лесу. Вам
понравилось, дети? А сейчас пора возвращаться в детский сад.

file_name: Конспект занятия по экологии во 2 младшей группе.docx

intro: Предлагаю вам конспект НОД по экологии во 2 младшей группе «Здравствуй, осень золотая». Данный материал будет полезен воспитателям детского сада, направленный на закрепление знаний детей о приметах осени, об осеннем явлении природы-листопаде, на расширение активного словаря детей, на воспитание бережного отношения к природе и способности любоваться её красотой.Предлагаю вам конспект НОД по экологии во 2 младшей группе «Здравствуй, осень золотая». Данный материал будет полезен воспитателям детского сада, направленный на закрепление знаний детей о приметах осени, об осеннем явлении природы-листопаде, на расширение активного словаря детей, на воспитание бережного отношения к природе и способности любоваться её красотой.

title: НОД по экологии «Здравствуй, осень золотая».


extracted_text:
Цели
 – развитие интереса к изучаемому предмету;
– развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
– развитие коммуникативных навыков между учениками разных возрастов.
Ведущий 1. С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с
языком. Ребёнок ещё не научился как следует   говорить, а его слух уже ловит журчание
бабушкиных сказок, маминой колыбельной песни.
Ведущий 2.
Подросток идёт в школу. Юноша шагает в институт. Целое море  слов, шумный океан речи
подхватывает его там. Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые
видится ему отражённая в слове необъятно сложная Вселенная.
В зал входят  2 ученика, за ними – сказочник. В руках сказочник держит волшебный
ларец.
Сказочник:
– Добрый день и добрый час!
Я – весёлый сказочник.
Я из сказок к вам пришёл,
Я дорогу сам нашёл!
А о том, что будет дальше,
Я скажу немного позже.
Знаю только каждый час
Полон сказочных чудес.
В кабинетах, в вашей школе
Чудес будет и поболе!
Ученик1: А что у тебя в руках, сказочник?
Сказочник: Ларец волшебный, а в нём лежат разные слова, правила русского языка,
интересные вопросы и захватывающие приключения.
Ученик 2: А можно мы заглянем в твой ларец?
Сказочник: Да, посмотрите.
Дети смотрят в ларец и достают карточку, на которой написано слово "Дождь".
Далее ученики говорят по очереди.
Сказочник– Кто из вас наблюдал за дождём? Что может делать дождь?
Ученик1– Он может "капать" елееле.
Ученик 2– Он может "расходиться".
Ученик1– "Сыпать, как из сита",
Ученик 2– "Лить стеной".
Ученик1– "Лить как из ведра".
Сказочник– Русский язык для каждого вида дождя нашёл свой глагол. Главное – это
научить их использовать.
Говорят хором: Русский язык – богат и могуч.
Ведущий. Дорогие ребята! Разрешите приветствовать вас и поздравить с праздником
открытия недели русского языка и литературы в нашей школе. О роли и значении русского языка говорить не приходится. Он играет огромную роль в
учебе, труде, жизни нашей страны и планеты.
Сказочник На русском языке создавали свои бессмертные произведения такие  классики
литературы как Пушкин и Лермонтов, Белинский и Гоголь, Островский и Некрасов,
Тургенев и Гончаров, СалтыковЩедрин и Толстой, Достоевский и Чехов, Бунин и Куприн.
  А вот  многие ребята в школе, наверно, не любят уроки русского языка. Русский язык –
это словари, правила, ошибки…
Сценка «Учеба Ашипкина»
А ш и п к и н. Кто меня звал? Я  Ашипкин! А вы кто?
Грамотей. Я знаток русского языка, а это мои друзья. Все мы пришли на праздник.
Ашипкин. Праздник! Это я люблю! На празднике бывают конфеты и подарки!
Грамотей. Да, да, конечно. Но сегодня необычный праздник. Сегодня праздник русского
языка и литературы. Нам посчастливилось: мы говорим на русском языке. Наш язык
удивительно гибкий, точный, богатый и звучный.
А вот ты, Ашипкин, знаешь, почему русский язык называют богатым?
Ашипкин.Я не понимаю, как это русский язык может быть богатым? Вот человек может! А
русский язык...
Грамотей. Ты глубоко ошибаешься, друг мой. Послушай, что об этом думают мои друзья.
Чтец1. Язык свободный, мудрый и простой
Нам поколения в наследство подарили,
Крылов и Пушкин, Чехов и Толстой
Его в своих твореньях сохранили.
Чтец2Я люблю тебя, русский язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша могуч.
Грамотей: А чтобы еще лучше ты мог убедиться, что русский язык  путь к знаниям,
давайте посмотрим, что может произойти с теми ребятами, которые плохо знают русский
язык.
Сценка про падежи Спросили Лежебокина:
 А нука, расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давнымдавно все школьники
Их знают назубок.
И  за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:
2ой
 В том не моя вина.
Пусть им, сперва, ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж творительный
Нарочно не учу:
Трудиться,
А тем более
Творить
Я не хочу.
Такой падеж, как Дательный,
Я с детства не терплю.
Давать, делиться чемнибудь
С друзьями не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходиться выдумывать
Какойнибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит.
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
1ый
 Да, переделка, кажется,
Серьезная нужна.
А сам бы смогто новые
Придумать имена?
2ой
 Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец, Простительный! Ведущий.  Еще в начале тридцатых годов замечательный советский писатель А.Н.Толстой,
восторгаясь богатством русского языка, утверждал: «Русский язык должен стать мировым
языком. Настанет время (и оно не за горами), — русский язык начнут изучать по всем
меридианам земного шара».
И наш долг, ребята, любовно изучать, ревниво оберегать великий русский язык.
Стрекоза и Муравей на новый лад
ВедущийПопрыгунья  Стрекоза
Вечер весь кино смотрела,
Оглянуться не успела
Закрываются глаза.
На удобной  на кроватке
Стрекозе сон снится сладкий,
Будто все её тетрадки
В идеальнейшем порядке.
Утром надо просыпаться,
Снова в школу отправляться.
Злой тоской удручена,
К Муравью ползёт она.
СтрекозаНе оставь меня, кум милый,
Мне учитьсянету силы.
В общем, я хочу сказать:
Дай домашнюю списать.
МуравейКумушка, мне странно это.
Ну, скажи мне по секрету,
Что ты делала вчера?
СтрекозаОтдыхала до утра!
Я на улице гуляла,
Дома пела да плясала,
Поиграть ещё успела,
Полежала да поела,
Посмотрела «Ералаш»…
Ты списать когда мне дашь?
Иль тебе тетрадки жалко?
МуравейНу, ты, Стрекоза, нахалка!
СтрекозаЗнаю, дедушка Крылов
Обожает муравьёв.
Нас же, бедных стрекозей,
Не считает за людей. (Стрекозей иль стрекозят
Как там верно говорят?)
МуравейДа, мне крупно повезло,
Что не стал я стрекозлом.
Получить образованье
Невозможно без старанья.
ВедущийМораль сей басни ты усвой:
Учись, не будь ты стрекозой!
Ученик 1.
Щедрое народное наследство
Я люблю красивый наш язык
Ведь на русском говорю я с детства,
Словно к матери, к нему привык.
Ученик 2.
Жизнь идет, словарь опережая.
(Сколько новых дел, событий, чувств!)
Мысль свою на русском выражая,
Я у предков многому учусь.
Ученик 3.
Навсегда вошли без перевода
Русские хорошие слова
В речь и душу каждого народа
На правах духовного родства.
Ведущий 1 .
 Всё, что люди  совершают действительно человеческого, совершается при помощи языка.
Без его посредства нельзя ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, искусство.
Ведущий 2.
Язык наше богатство, и в умелых руках он способен творить чудеса.
Чтец  Молчат гробницы, мумии и кости,
Лишь слову жизнь дана: Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бесценный –речь.

file_name: Сценарий открытия недели русского языка и литературного чтения в школе.docx

intro: Сценарий открытия Недели русского языка и литературы предназначен для учащихся 5-9 классов. В сценарии представлены высказывания писателей, стихи о русском языке, театрализованные сценки. Данное мероприятие способствует творческому развитию детей и прививает интерес к родному языку, раскрывает красоту и богатство русского языка.


description:
НОД по экологии во 2 младшей группе
«Здравствуй, осень золотая».
Задачи:  закрепить   знания   детей   о   приметах   осени,   вспомнить   названия
деревьев; закрепить знания детей об овощах и фруктах, об осеннем явлении
природы   листопаде;   закреплять   в   памяти   детей   названия   цветов:   красный,
жёлтый,   зелёный,   оранжевый;   уточнить   представления   детей   о   подготовке
животных   и   птиц   осенью   к   зиме;   расширить   активный   словарь   детей
(листопад, погода дождливая, ветреная, ясная, пасмурная); развивать умение
координировать   речь   с   движением,   чувство   ритма;   воспитывать   бережное
отношение к природе, способность любоваться её красотой.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций об осени, деревьев и
кустарников   на   участке,   наборов   предметных   и   сюжетных   картинок   –
«Птицы», «Насекомые», «Деревья», «Осень»; Д/и «1, 2, 3 – к дереву беги!»;
Д/и   «Какая   птица   улетела?»;   Д/и   «Узнай   на   вкус»;   чтение   и   разучивание
стихов   об   осени;   загадывание   загадок   об   осени,  овощах,  фруктах,   птицах,
животных.
Техническое   обеспечение:  Игрушка   –   ёжик,   белка,   зайчик,   медведь   (или
маска);   большая   корзина;   осенние   листья   красного,   жёлтого,   оранжевого,
зелёного цвета; картинка с изображением грача; искусственные деревья  ёлка
и берёза; макет солнца; аудиозапись "Октябрь " П. И. Чайковского; еловая
ветка, лесная  дорожка.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, послушайте очень интересную загадку и угадайте, о чем
в ней говорится?
Оно весь мир обогревает, И усталости не знает,
Улыбается в оконце, А зовут его все …(солнце)
(Показывает макет солнца.)
Воспитатель:  Правильно,   это   солнышко.   Просыпается   оно   раньше   всех,
умывается из тучки и поднимается высоко в небо, чтобы совершать “добрые
дела”. А какие “добрые дела” совершает солнышко? (Ответы детей.)
 У солнышка много “добрых дел”: землю обогреть, ярким светом осветить, да
и всех разбудить своими ласковыми лучиками. Но иногда бывает так, что
солнышко   мало   выходит   на   небо   и   не   дарит   нам   своего   тепла.   А   как   вы
думаете, в какое время года это бывает? Какое время года наступило?
Дети: Осень!
Воспитатель: Правильно. Если солнышко реже стало появляться, если
меньше греет, то это, значит, к нам пришла осень. (Обращает внимание детей
на картину в окне.) Посмотрите, солнышко греет мало, небо серое, часто идёт
дождик, а  деревья разукрашены в яркие цвета, как будто в платья
нарядились.

description:
Воспитатель: А давайте поиграем в ИГРУ «Осень в гости к нам пришла»:
Осень в гости к нам пришла – дети шагают;
Деток радует она, – хлопают в ладоши;
Разукрасила наш сад, – выполняют движения руками «волна»;
Подарила листопад! – приседают, касаются руками земли.
Д/и «Какая погода? »
Воспитатель: Дети, кто из вас знает, какая погода бывает осенью? Если идёт
дождь, то погода какая?
Дети: Дождливая. Сырая.
Воспитатель: Дует ветер?
Дети: Ветреная.
Воспитатель: А если на улице пасмурно, хмуро значит погода какая?
Дети: Пасмурная. Хмурая.
Воспитатель: На улице солнечно и ясно.
Дети: То погода ясная и солнечная.
Игра «Погода» (дети по команде воспитателя: «Дождливая»,
«Ветренная», «Ясная», «Пасмурная» должны показать погоду
Воспитатель:
движениями рук)
Входит осень
Осень: Здравствуйте, дети!
Дети: Здравствуй, Осень!
Осень:  Вы узнали меня? Я – Осень. Я приглашаю всех вас на прогулку в
осенний лес.
Игра «Шагают наши ножки»
По тропинке мы пойдём
Друг за дружкою гуськом (идут змейкой)
На носочки встали
К лесу побежали (бег)
Ноги выше поднимаем,
На кочки мы не наступаем.
И снова по дорожке (шагают)
Шагают наши ножки.
Осень: Вот мы и пришли в осенний лес. Много деревьев в лесу. Много у меня
работы. Все деревья и кусты нужно перекрасить в осенние цвета. Да вот беда.
Ветершалун налетел, и в моей мастерской все краски перемешал, да
перепутал. Поможете мне разобраться? Мне нужны только  жёлтая, красная и
оранжевая. ИГРА « Найди нужный цвет»  (отобрать баночки с гуашью
нужного цвета).
Осень: Спасибо, ребята. Теперь я смогу сделать деревцам красивые наряды.

description:
А деревья и кустарники принесут лесным жителям свои дары: ёлочка –
шишки, дуб  жёлуди, каштан – свои плоды каштаны, дикая яблоня – свои
яблочки, рябина и боярышник – своими ягодами одарят. Скажите, а какие
жители в лесу встречаются?
Дети: ёжик, белка, заяц, лиса, волк, медведь, мышка, лось, кабан, барсук,
бурундук, крот, суслик,  хомяк, птицы  дятел, сойка, сорока, ворона, сова
снегирь, синица, тетерев, глухарь.
 «Шишки и желуди, каштаны(или грибы)»
(В куче перемешаны с листьями шишки, каштаны и жёлуди. Нужно
собрать в разные корзинки шишки, жёлуди и каштаны. И поставить для
птиц и зверей шишки  под ёлку, жёлуди  под дуб, каштаны  к пеньку)
Осень: А ещё в лесу растёт дерево КЛЁН. Листочки у него красивые, резные.
Осень: Сейчас найдите на земле красивые жёлтые листочки, которые упали с
клёна. Молодцы!
 Молодцы, дети! А теперь представьте, что вы не дети, а осенние листья. Я
буду ствол, а вы листья. Подойдите ко мне ближе, все мы вместе большое
красивое осеннее дерево. Подул легкий ветерок, листики зашелестели,
заулыбались, им весело шелестеть друг с другом. И вдруг подул сильный
ветерок, листики стали отрываться от веток и улетать. (Дети имитируют
движения под музыку).
Игра «ЛИСТОЧКИ»:
Листочки, листочки, листочки летят,
Листочки, листочки, листочки шуршат,
Листочки, листочки ведут хоровод,
А ветер, а ветер им песню поёт.
 А теперь полетели листочки (бегут по кругу), покружились (кружатся)
А сейчас подбросьте все листочки. Вот какой чудесный золотой дождь. Это
листопад. Давайте все будем подбрасывать листочки и говорить: «Листопад!
Листопад! Листья желтые летят». – Вот как много листьев опало на землю!
Деревья благодарны нам за то, что мы укрыли их корни. Под таким осенним
одеялом они проспят всю зиму (раскладываем листья на поляне).
Воспитатель: Ой, ктото спрятался под елью, да еще и листочком
прикрылся? Кто же это? (ёжик).
 Здравствуй, ёжик! Что ты здесь делаешь?
Осень:  Он строит тёплое гнездо на земле из листьев и будет спать очень
долговсю зиму, пока тепло в лес не вернётся. Давайте ему поможем. Соберём
для него листья вот в эту корзину!
(Дети собирают листья и складывают в корзину.)
Ёжик благодарит детей за помощь.
 Осень: Осенью все готовятся к зиме – и люди, и звери, и птицы.
 Зайчик скоро сменит свою серую шубку на какую? (На белую.)
 А белочка как готовится к зиме? Что она запасает на зиму?

description:
Белка – Под дубом много листвы, в неё я прячу свои запасы. А ещё
укладываю в дупло.
Воспитатель: – Зачем тебе запасы?
Белочка – Скоро зима – самое холодное время года, еды в лесу будет мало. К
зиме надо хорошенько подготовиться, сделать вкусные запасы.
Воспитатель:– Что же ты запасаешь, белочка?
Белочка – Жёлуди, их я нашла под дубом. Орехи, шишки и грибы.
Воспитатель:
 И мишка тоже готовится к зиме. Он строит себе берлогу, забирается в неё и
спит до весны. А мы ему не дадим спать. Давайте поиграем с ним.
Подвижная игра « Мишка косолапый».
"Мишка, мишка, хватит спать!
Выходи к нам играть!
Нас так много  ты один,
Спать тебе мы не дадим! " (Дети убегают от водящего).
Мишка: Какие вы все весёлые! Я бы ещё с вами поиграл, да только спать
очень хочется. До свидания, дети!
Дети: До свидания, Мишка!
Воспитатель: Ой, а кто это к нам залетел попрощаться?
Дети: Грач (утка, ласточка, лебедь).
Воспитатель: А почему он хочет с нами попрощаться?
Дети: Потому что он улетает на зиму в тёплые края.
Воспитатель: Правильно. Улетай, грач, улетай. Мы будем ждать тебя весной!
Осень:  Дети, вы так много знаете обо мне. Спасибо вам за это, за доброту
вашу, за то, что ёжику помогли листья собрать, а другим зверям запасы на
зиму собрать. У меня для вас тоже есть угощение. Это фрукты и овощи.
Дети: Спасибо!
Осень: Пожалуйста! До свидания! До новых встреч!
Воспитатель: Вот и подошла к концу наша прогулка по осеннему лесу. Вам
понравилось, дети? А сейчас пора возвращаться в детский сад.

intro: Предлагаю вам конспект НОД по экологии во 2 младшей группе «Здравствуй, осень золотая». Данный материал будет полезен воспитателям детского сада, направленный на закрепление знаний детей о приметах осени, об осеннем явлении природы-листопаде, на расширение активного словаря детей, на воспитание бережного отношения к природе и способности любоваться её красотой.

title: НОД по экологии  «Здравствуй, осень золотая во 2 младшей группе


extracted_text:
Пояснительная записка
Цели и задачи:  прививать любовь к математике, пробудить познавательный
интерес к ней, как к учебному предмету, совершенствовать вычислительные
навыки,   развивать   логическое   мышление,   углубить   и   расширить   знания   по
предмету.
Правильная организация проведения олимпиады позволяет развить у
учеников следующие личностные качества:

формулировать   мысли,   умело   использовать   математическую   символику,
познавательные:   математический   образ   мышления,   умение   четко
креативные:   творческая   инициатива,   гибкость   ума,   вдохновенность,
правильно применять математическую терминологию, умение делать выводы
и обобщения, анализировать;

радость от интеллектуального труда;

до конца, целеустремленность, умение преодолевать трудности;

информацию, передавать её.
методологические: настойчивость, упорство, умение доводить начатое
коммуникативные: умение работать в паре, в группе, находить нужную
Олимпиада является одной из форм учебной деятельности, которая
может повлиять на развитие личностных особенностей учащихся. Олимпиады
по математике пробуждают у детей интерес и любовь к предмету, учат их
оригинально
сложных жизненных ситуациях.
  мыслить,

принимать

верные

решения

в
Задания   составлены   по   основным   разделам   математики,   которые
способствуют   повышению   интереса   школьников   к   знаниям   по   предмету,
развитию   познавательных   способностей,   выявлению   одарённых   детей,   для
реализации их потенциальных возможностей. В   олимпиадные   задания   вошли   задания   занимательной   формы
(нестандартные   задачи),   задания   направленные   на   развитие   творческого   и
абстрактного мышления, логического рассуждения.
Все   задания   формулируются   чётко,   с   использованием   известных
школьных   терминов.   Они   предусматривают   возможность   применения
стандартных знаний в нестандартной ситуации.
Каждое   задание   оценивается   определённым   количеством   баллов,
исходя из правильности, полноты и ясности ответа.
Задания выполняются на распечатанных листах. Олимпиада рассчитана
на 3040 минут. Максимальное количество баллов – 12.
Задачи   этого   раздела   можно   использовать   для   проведения
математических   недель,   олимпиад,  предлагать   в   качестве   дополнительного
задания на проверочных работах (как для самостоятельного решения, так и
для группы учащихся. Олимпиадные задания по математике 4 класс
Ф. И., класс _____________________________________________
Задания, оцениваемые в 1 балл
1. У Милы вчетверо больше кукол, чем у Лены, а у нее на 12 кукол
меньше, чем у Милы. Сколько кукол у Милы?
2. Миллионер Скуперфильд, несмотря на свой скверный характер, очень
любил разных животных. Увидев на зеркальной глади пруда
белоснежных птиц, он застыл от восторга и не мог произнести ни слова.
Но сосчитать успел: это число четное, больше 30, но меньше 50, сумма
цифр этого числа равна 12. Сколько белоснежных птиц увидел
Скуперфильд? Задания, оцениваемые в 2 балла
1.
 У бабушки есть гуси и кролики. У них вместе 25 голов и 58 лапок.
Сколько гусей и сколько кроликов у бабушки?
2. Бабушка пекла блины. Внук пришёл из школы и тут же принялся их
есть. Пока он съедал три блина, бабушка успевала испечь только два.
Когда внук пришёл из школы, на тарелке было 12 блинов. Сколько
блинов съел внук, если он ушёл, когда на тарелке было только 7
блинов?  Задания, оцениваемые в 3 балла
1. Котят было на 6 больше, чем цыплят, а ног все котята имели на 44
больше, чем все цыплята. Сколько было котят?
2. Лена, Рита и Оксана договорились купить к празднику 12 пирожных.
Рита купила 5 штук по одной и той же цене, Оксана – 7 штук по той же
цене, а Лена вместо своей доли пирожных внесла 24 рубля. Как Рите и
Оксане разделить между собой эти деньги, если Лена, Рита и Оксана
съели пирожных поровну?  ОТВЕТЫ
Задания, оцениваемые в 1 балл
1. 1 способ
У Милы 16 кукол, а у Лены их 4.
2 способ
 (число кукол Милы) – (число кукол Лены) = 12.
Пусть х   число кукол Лены, тогда число кукол Милы 4х.Составим.
уравнение
4 х – х = 12.
3х=12
х=12:3
х=4 (к.) – у Лены
4*4=16 (к.)
Ответ: 16 кукол у Милы
0 баллов – задание не выполнено; допущенны ошибки; представлен только
ответ
1 балл – правильное решение и ответ
2. Число 48 удовлетворяет всем условиям – четное, больше 30, меньше 50,
сумма цифр равна 12.
0 баллов – задание не выполнено; ошибочный ответ
1 балл – правильный ответ Задания, оцениваемые в 2 балла
1. 1 способ.
Если   бы   у   бабушки   были   только   гуси.   Тогда   общее   количество   лапок
составляло 2 ∙ 25 = 50. Не хватило бы ещё 58 – 50 = 8 лапок. Если гуся
заменить   кроликом,   то   количество   лапок   увеличится   на   2.   Нам   надо
количество лапок увеличить на 8. Следовательно, надо 8 : 2 = 4 гуся заменить
на 4 кролика. Значит у бабушки 21 гусь и 4 кролика. Эти рассуждения можно
записать в виде таблицы.
Количество
гусей
Количество
кроликов
Количество лапок
у всех гусей
Количество лапок
у всех кроликов
Общее количество
лапок
25
24
23
22
21
0
1
2
3
4
50
48
46
44
42
0
4
8
12
16
50
52
54
56
58
Из таблицы видно, что условию задачи соответствует последний ряд.
2 способ
Пусть   у   бабушки х гусей.   Тогда   кроликов 25   –   х.   Количество   лапок   у
гусей 2х, а у кроликов – 4 ∙ (25 – х). Так как по условию задачи общее
количество лапок 58, то составим уравнение
2х + 4 ∙ (25 – х) = 58
2х + 100 – 4х = 58
100 – 2х = 58
х = 21 (г.)
25 – 21 = 4 (к.)
Ответ:21 гусь и 4 кролика.
3 способ
II
II
II
II
II
II
0 баллов – задание не выполнено, допущены ошибки, записан только ответ
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II
II 1 балл – найдено только количество гусей или кроликов
2 балла – верно найдено количество гусей и коз, записан ответ
2. 1 способ
Съеденные три блина отмечаем как « 3», напеченные два блина отмечаем как
«+ 2». Итого получаем:
123+2=11
113+2=10
103+2=9
93+2=8
83+2=7
Теперь осталось посчитать, сколько раз встречается « 3». Пять раз, значит,
внук съел 15 блинов.
2 способ
Пусть х – сколько раз внук брал по 3 блина. За это время бабушка напечет х
раз по два блина.
Составляем уравнение:
12 3*х + 2*х = 7
127=3*х2*х
5=х
5*3=15 (б.)
Ответ: 15 блинов съел внук.
0 баллов – задание не выполнено, допущены ошибки, записан только ответ
1 балл –найдено, сколько раз внук брал по 3 блины, но количество блинов не
вычислено
2 балла – верно записано решение и ответ Задания, оцениваемые в 3 балла
1. 1 способ
Пусть было x  цыплят, тогда x+6 котят.
4(x+6)−2x=44
4x+24−2x=44
2x=20
x=10
x+6=16
Ответ: 16.
2 способ
Колво
Колво лап
Колво
Колво ног
Разница
котят
12
13
14
15
16
(колво котят
*4)
48
52
56
60
64
цыплят
(колво цыплят *2)
(колво лап – колво ног)
6
7
8
9
10
12
14
16
18
20
36
38
40
42
44
0 баллов – задание не выполнено, допущены ошибки, записан только ответ
1 балл – найдено количество котят или цыплят
2 балла – решение верно, но в ответе записано сколько было и котят и цыплят
3 балла – решение верно, ответ соответстует вопросу задачи
2. 1 способ
1) 12 : 3 = 4 (п.) – съела каждая девочка.
2) 24 : 4  = 6 (руб.) – цена одного пирожного.
3) 5 – 4 = 1 (п.) – больше принесла Рита.
4) 6 *1 = 6 (руб.) – должна забрать Рита.
5) 7 – 4 = 3 (п.) – больше принесла Оксана.
6) 3*6 = 18 (руб.) – должна забрать Оксана. Ответ: 6 рублей – должна забрать Рита, 18 рублей должна забрать Оксана.
 2 способ
1) 12 : 3 = 4 (п.) – съела каждая девочка.
2) 24 : 4  = 6 (руб.) – цена одного пирожного.
3) 6*5 = 30 (руб.) – потратила Рита.
4) 30 – 24 = 6 (руб.) – должна забрать Рита.
5) 6*7 = 42 (руб.) – потратила Оксана.
6) 42  24 = 18 (руб.) – должна забрать Оксана.
Ответ: 6 рублей – должна забрать Рита, 18 рублей должна забрать Оксана.
0 баллов – задание не выполнено, допущены ошибки, записан только ответ
1 балл  найдена стоимость 1 пирожного
2 балла – найдено, сколько потратила каждая девочка
3 балла – верно записано решение и ответ

file_name: Найданова Елена Сергеевна.doc

intro: Олимпиада разработана для учащихся 4 классов. Все задания относятся к нетрадиционным задачам. Документ содержит лист для индивидуальной работы ученика и ответы к задачам для учителя. Задачи имеют несколько способов решения: графический, арифметический, алгебраический. Возможен другой способ решения, отличный от представленных.Задания олимпиады для индивидуальной работы учащегося и ответы для учителя

title: Олимпиада "Нестандартные задачи" (4 класс)


extracted_text:
Технологическая карта урока английского языка
Мои питомцы «My pets»
Учитель: Роменская Ольга Владимировна, учитель английского языка  МАОУ города РостованаДону
«Гимназии № 76         имени героя Советского Союза Никандровой А.А»,учитель 1 квалификационной категории
Влахова Наталья Владимировна ,учитель английского языка  МАОУ города РостованаДону «Гимназии № 76
имени героя Советского Союза Никандровой А.А»
Класс: 1
Автор и название УМК: Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. «Spotlight»
Тема урока:Мои питомцы «My pets»
Тип урока:урок систематизации  знаний (общеметодологической направленности)
Форма урока:урокэкскурсия
Формы работы:фронтальная работа, работа в парах,индивидуальная работа
Цель урока:
Деятельностная цель: формирование коммуникативных умений в говорении и аудировании.
Содержательная цель: формирование лексического запаса по теме.
Задачи урока:1) учебные: активизировать  изученную лексику по теме «Животные», «Цвета», «Словадействия», «Продукты», «Счет»;
продолжить работу над развитием коммуникативных умений в говорении
(монологические и диалогические высказывания) и аудировании (восприятие речи учителя и одноклассников);
                        2) развивающие:
продолжить работу над развитием речевых способностей и мыслительных операций;
продолжить работу над развитием мотивации к изучению английского языка;
                        3) воспитательные:
формирование   способности   к   работе   в   парах,формирование   толерантного   отношения   к   точке   зрения
собеседника;
повышение личной уверенности каждого участника,его самореализация;
осознание роли сотрудничества для получения результата;
воспитание у детей бережного отношения к животным и природе.
Планируемые результаты:
метапредметные:
способствовать развитию внутренней позиции школьника(самоидентификации, самоуважения и самооценки);
формировать умение видеть границы собственного знания и незнания;
развивать умение управлять своей учебной деятельностью(целеполагание,планирование,прогнозирование);
способствовать развитию саморегуляции (инициативность и самостоятельность); формировать навык коррекции  и самооценки;
развивать умение извлекать необходимую информацию из прослушанного;
развивать умение выражать свои мысли в соответствии с задачей;
развивать готовность к сотрудничеству
предметные:
повторить слованазвания животных,слованазвания цвета,слованазвания продуктов;
уметь распросить собеседника об увиденном животном;
 овладеть навыками воспринимать английскую речь на слух;
 называть фразу, увиденную на картинке, и строить с ней предложение;
составлять короткое монологическое высказывание по теме «Мои питомцы»;
 овладеть произносительными навыками
Межпредметные связи: окружающий мир,литературное чтение.
Оборудование:дидактический материал: подписанные на английском языке карточки с изображениями
животных,продуктов,цифр,карточки,обозначающие цвета; карточки с конструкциями Ican,Ihavegot,Ilike,Iam,Itis;
аудио материалы(стихи,песни о животных).
Место проведения: контактный зоопарк «Сказочный лес» на территории РК «Осьминожек» в Ростовена
Дону.Зоопарк поделен на 2 зала: «Джунгли»(экзотические животные) и «Деревенский зал» (домашние животные). Адрес:бульвар Комарова
I.
Предварительная работа.
Свободное описание урока.
1 этап. Отработка с детьми на уроках лексического материала по теме «MYPETS» с целью научиться описывать животных: домашние и
дикие звери, цвета, глаголы, еда для животных . Знакомствосконструкциями I have got… I can… I am ..  It is… (цвет) Who are you? What
colour is it? Haveyougot …?  Canyou…? иихтренировкавмонологахидиалогах. (Приложение II ).
Приложение 1
2. Детям предоставлены электронные образовательные ресурсов для предварительной теоретической подготовки дома, такие как:
(Ссылка на ресурс: http
pesnya

   you
 ://   premier

 2 )
 /  doshkolnikam

   doshkolnikov

 /  zadaniya

   k    urokam
   kurs
 45

 let   /685
 urok

   ty     who
 /  anglijskij

   yazyk

   dlya

   st   .  com
   kto
   are

 3
Песня  Кто ты?
(Ссылка на ресурс: http
 ://   kenglish
 .  ru   /  stixi
   k    teme
   zhivotnye

 /  )

стихи о животных.
(Ссылка на ресурс: http://kenglish.ru/zagadkiprodomashnixzhivotnyx/ )
загадки про домашних животных
(Ссылка на ресурс: http://kenglish.ru/zagadkiprozhivotnyxanimals/)
загадки про диких животных (Ссылка на ресурс: https://limenglish.com/posts/jivotnienaangliiskomyazikesperevodom/)
названия животных с произношением , их изображением и транскрипцией. Можно вести персональный словарь.
(Ссылка на ресурс: http://genkienglish.net/teaching/games/)
 цвета, животные, глаголы, конструкции Ihave, Ican, Ilike. Песенки, игры для заучивание слов.
И так далее.
2 этап. Активация лексического и грамматического материала. Игры, стихи, песни, загадки о животных.
II.  Проведение  урокаэкскурсии .(Приложение III)
III. Подведение итогов.Учащиеся делятся впечатлениями, рисуют животных, учителя организуют выставку этих работ.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
Ход урока
Используемые
ресурсы, приемы,
оргформы 1. Организационный
момент
Цель:
 создать
эмоциональныйнаст
рой   на
  урок;
организовать начало
экскурсии
2. Постановка   целей
предстоящей
работы

детей
Сбор
возле
школы.Повторение   правил
поведения на улице во время
экскурсии.
Повторяют   правила   поведения
на улице во время экскурсии.
 волевая
Регулятивные:
саморегуляция,
целеполагание
Личностные:морально
этическая ориентация
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с учителем и
со сверстниками

С   помощью   учителя   дети
догадываются   о   ком   пойдет
речь на уроке,формируют тему
урока и определяют его цели и
задачи.
Регулятивные:
целеполагание
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество   в   поиске
сбора информации
Познавательные:
самостоятельное   выделение
познавательной
цели,
формирование проблемы

Чтение   стихотворения   с
демонстрацией картинок.
I`ve been to the Zoo,
I`ve seen a kangaroo.
It is a parrot.
It likes carrots.
It is a hare.
It likes pears.
It is a mouse.
It likes its house.
It is a cat.
It likes its mat.
Постановка

ситуации:зачем
зоопарки
проблемной

нужны
Прослушивание
стихотворения   на
аудионосителе;
демонстрация
картинок
животными
с Работа   по
3.
теме
Повторение
изученной лексики

Рассматривает   с   детьми
животных
в
зоопарке,повторяя
лексику:названия
животных,их   цвет,что   они
любят   есть   и   что   умеют
делать.Учитель   использует
карточки,
обозначающие
цвет и продукты.

 Look,   it`s   a   goat.   It`s
black.   It   likes   carrots.
Itcanrun.
 Look,   it`s   a   pig.   It`s
black. It likes apples. It
can run.
       Etc.
 What animal is it?
 What colour is it?
 Can it jump?
 Can it run?
 Can it fly?
 Have you got a rabbit?
Let`s   play   a   little.   Can   you
run?   Do   it,   please.Can   you
jump?   Can   you
fly?
Canyouswim? Etc.
с
Экскурсия   по   залам,
комментарии
учителя

использованием
карточек.
Организация
диалога.
Организация игры.

как
Регулятивные:
целеполагание
постановка учебной задачи,
планирование,
прогнозирование.
Познавательные:
общеучебные:
символическое
моделирование;
наиболее
выбор

эффективных
способов
решение задач в зависимости
от конкретных условий.
знаково

вопросы

на
Отвечают

учителя,ведут диалог.
 It`s a rabbit.
 It`s white.
 Yes,it can.
 Yes, it can.
 No, it can`t.
 Yes, I have./No, I haven`t.

в
  игре
Участвуют
с
использование   глаголов«Ican
(run,jump,fly,swim,etc.):
показывают   действия,   которые
называет учитель или ведущий.
Называют этих животных Закрепление
4.
изученного
материала.
Воспроизведение
учащимися
знаний,умений   и
навыков,которые
потребуются   для
выполнения
предложенных
заданий
наводящие

Задает
вопросы,используя
карточки,исправляет
неточности.
Who can recite a poem about
animals? Let`s listen.
Let`s guess a riddle about pets.
  It   can   fly.   It`s   green   and
yellow.
 What animal is it?
Now your turn to make up a
riddle.
Who can tell us about a pet?
Презентация
учениками
монологического
высказывания
с

опорой   на   карточки.
Чтение
стихов.
Загадывание загадок

Чтение   стихов   о   любимом
животном.

загадок
о
Составление
животных(цвет,действия,любим
ая еда).
Cоставление   рассказов   о
питомцах   с   использование
карточек.

  оценка
Регулятивные:  контроль   в
форме   сличения   способа
действия и его результата с
эталоном;,
заданным
коррекция;
  –
оценивание   качества   и
уровня усвоения; коррекция
Познавательные:
общеучебные

 :
умение
осознанно   и   произвольно
строить
речевое
высказывание
Коммуникативные:
управление
партнера;
умение   выражать   свои
мысли.
поведением 5. Рефлексия
6.Задание
на
следующие занятие

Помогает   ученикам   в
игровой   форме   оценить   их
активность,,правильность
ответов,подводит
итоги,констатирует,чему
научились.
Помощь детям в разрешении
проблемной   ситуации(зачем
нужны зоопарки)

Сообщает
домашнее
задание   :изготовить   маски
животных   или   нарисовать
рисунки   с   любимыми
питомцами,
  рассказать   о
них,составить
загадки,прочитать стихи.
Прыгают   те   ученики,которые
считают,что были активными на
урокечто у них все получилось.
Хлопают   те   ученики,которые
считают,   что   им   нужно   еще
подучить
слов,что   были

затруднения.
Топают   те   ученики,которым
было трудно,но они старались.
Делают вывод: зоопарки нужны,
чтобы   увидеть,   как   выглядят
животные,   чем   питаются,   в
каких условиях живут.
Записывает
возвращаются в класс.
задание,когда

Рефлексия   в   форме
игры
Регулятивные:
 ориентация в ситуации;
 прогнозирование
результата;
 принимают решения;
 осуществление
самоконтроля;
 оценивание свое
деятельности.

    выделение   и   осознание
учащимися   того,   что   уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Регулятивные:
 планирование,
 ориентация в ситуации;
 прогнозирование
результата;
 обозначают цель;
 принимают решения;
 проводят самоконтроль;
 оценивают свою
деятельность.
Прогнозируемый результат:
сформируется уважительное отношение к иной точки зрения;
сформируется базовый уровень овладения лексикой по теме «Мои питомцы»
сформируется базовый уровень умения вести диалог по теме «Мои питомцы»
сформируется базовый уровень умения составлять монологическое высказывание  «Мои питомцы»
сформируется начальные формы рефлексии Дидактический материал
Набор карточек по теме ANIMALS
Приложение 2 Фото и видеоматериалы урока
Приложение 3

file_name: Зоопарк урок!!!!!.docx

intro: Провести урок не в классе за партами, а в зоопарке-здорово и интересно учителю и детям. Мы вместе с детьми , изучая тему "Животные", отправились в "Трогательный зоопарк", в котором питомцев  зоопарка можно потрогать, взять на руки и покормить! Урок проходил на английском языке. Составляли предложения в ходе монологов и диалогов, учились описывать зверей и составлять мини-рассказы о любимом животном. Использовали на уроке карточки с грамматическими конструкциями и картинки с изображением продуктов питания.

title: Урок английского языка в городе "MY PETS" в 1 классе


extracted_text:
Дорогой, мой
первоклассник, ой, извини,
уже второклассник!!!
Отдыхай весь июнь. Много
спи, гуляй, загорай, играй с
друзьями. А в июле начни
каждый день читай по 30
минут. Можно 15 минут утром, и 15 минут вечером.
Купите с родителями альбом для рисования. В него
записывай автора и название книги, которую читаешь,
а так же нарисуй картинку к этой книге. В сентябре,
когда придешь в школу, мы устроим конкурс на
самый интересный читательский дневник.
Список книг для чтения летом. 1 класс
1.Астрид Линдгрен « Карлсон, который
живет на крыше»
2. Бианки В. «Сова», «Первая охота», «Как
мышонок попал в мореплаватели»
3. Братья Гримм «Маленькие человечки»
4. Воронкова Л. «Ласковое слово»
5. Гарин- Михайловский «Тема и Жучка».
6. Джанни Родари «Как Алиса в море
побывала»
7. Драгунский В. «Друг детства», «Он
живой и светится»
8. Житков Б. «Беспризорная кошка»
9. Зверев М.  «Хлопот полон рот у
природы».
10. Казахская народная сказка « Лиса и
муравей».
11. Катаев В. «Цветик– семицветик»
12. Михалков С. «Как познаются друзья».
13. Нанайская сказка «Айога».
14.  Носов Н. «Приключения Незнайки и
его друзей», «Фантазеры»
14. Осеева В. «Почему?»
15. Русская народная сказка «Лисичка со
скалочкой»
16. Русская народная сказка «Морозко»
17. Русская народная сказка «Сивка –
бурка»
18. Сладков «Разноцветная земля»
19. Снегирев Г. «Меховые лыжи»
20. Шварц Е. «Два брата»
Для родителей:  Не обязательно, чтобы ребенок за летние каникулы сам
прочитал все эти книги. Большие по объему произведения читайте ребенку
вслух, или с ним «по очереди». Хорошо, если во время вашего чтения, он
будет «следить» за вами, двигаясь глазами по строчкам. После чтения не
забудьте поговорить о сюжете и главных героях произведения, обменяться
впечатлениями. И еще несколько слов о режиме чтения. Чтобы научиться
читать хорошо, ребенок должен читать не менее 15 минут за один присест. Но
помните, что первокласснику не рекомендуется читать более 30 минут подряд. Если он хочет вернуться к чтению, то это лучше сделать только после
перерыва, продолжительность которого не менее 2530 минут.
На второй класс не забудьте купить необходимые школьные
принадлежности!
1.Дневник
2. Обложки на тетради и учебники . приобретите тесьму для
закладок.
3. Цветной картон и бумагу для компьютера.
4. Клей, ножницы стандартные для труда и маленькие для
вырезалок.
5. Краски (медовые), альбом
6.Приготовьте папку для трудов (помыть, отремонтировать).
7. Чешки, кроссовки, спортивную одежду.
8. т.д.

Инструкции по технике безопасности на лето 2017г.
Уважаемые, родители!
Вы хотите, чтобы ваши дети остались живы и здоровы? Тогда не
забывайте о том, что есть всегда опасные места: дороги, водоемы, лес.
Кроме этого Вы всегда должны знать, где находиться Ваш ребенок: в
школе, на улице, где – то еще? Предупреждаем Вас купаться в реке,
озере дети должны под вашим присмотром. В определенном месте и не
там, где запрещено, на дорогах себя вести соответственно с правилами
дорожного движения. Напоминайте детям о поведении с посторонними
незнакомыми людьми. Об опасности огня, взрывчатых веществ, мы все
любим наших детей. Будем вместе заботиться о них.

file_name: список на лето.doc

intro: Летом хорошо отдыхать, но каждый учитель готовит на лето своим ученикам сюрприз - встречу с интересными книгами и я не исключение. После 1 класса я предлагаю подборку произведений и даю маленькие советы родителям. А советы и про чтение и про летний отдых!!!!Буклет для родителей. Памятка о безопасных летних каникулах и полезное чтение.

title: Список на лето


extracted_text:
Организация  проектной деятельности  школьников
на уроках технологии
Не   столько   учить,   сколько   помогать.  В   процессе
  проектно
технологического образования происходит постоянное взаимодействие лично
стей   учителя   и   учеников.     Главной   целью   педагога     в   процессе   обучения
проектированию   « не столько учить ученика   , сколько помогать ученику
учиться». Учение, имеющее ярко выраженную личностную окраску, оказывает
влияние   на   прогресс   в   учении.     Передавая   учебную   информацию,   учитель
вносит в содержание предмета и свою эмоциональную и ценностную окраску.
Независимо от желания учителя в процессе передачи знаний участвуют и его
убеждения, приоритеты, мотивации, жизненные концепции. Учитель предстает
всезнающим   оракулом,   излагающим   истины,   а   вот   процесс   познания   и
открытия этих истин часто остается за рамками учения. Вот тутто и возни
кает проблема необходимости развития творческого мышления учащихся и
как   обязательное   условие   реализации   этого   на   практике   —   устранение
доминирующей   роли   педагога   в   процессе   присвоения   знаний   и   опыта.
Введение   в   педагогические   технологии   элементов   исследовательской
деятельности   учащихся   позволяет   педагогу   не   только   и   не  столько   учить,
сколько   «помогать   школьнику   учиться»,   направлять   его   познавательную
деятельность.   Одним   из   наиболее   распространенных   видов   исследова
тельского   труда   школьников   в   процессе   учения   сегодня   является   метод
проектов.
 Проект  в переводе с английского означает “брошенный вперед”, то есть
прототип,   модель,     прообраз   какоголибо   объекта,   вида   деятельности,   а
проектирование   превращается   в   процесс   создания   проекта,   где   учитель
выступает   в   роли   независимого   консультанта.         Современный   проект
учащегося   —   это   дидактическое   средство   активизации   познавательной деятельности,   развития   креативности   и   одновременно   формирования
определенных личностных качеств.
Метод проектов — педагогическая технология, ориентированная не на
интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых
(порой и путем самообразования). Активное включение школьника в создание
тех   или   иных   проектов   дает   ему   возможность   осваивать   новые   способы
человеческой деятельности в социокультурной среде.
Исследовательский проект может быть по содержанию монопредметным,
итоговым  и  текущим.  Самый   сложный   момент   при   введении   в   учебный
процесс   исследовательских   проектов   —   организация   этой   деятельности,   а
особенно — подготовительный этап. Учителю при планировании на учебный
год предстоит выделить ведущую тему   или несколько тем, которые будут
“вынесены   на   проектирование”.   Далее   нужно   сформулировать   15—20   как
индивидуальных, так и групповых тем на класс, работа по которым потребует
присвоения учащимися необходимых по программе знаний и формирования
необходимого   опыта.   Учащийся   должен   иметь   возможность   выбрать   тему
проекта,   организационную   форму   его   выполнения   (индивидуальная   и
групповая),   степень   сложности   проектировочной   деятельности.   Четкость
организации   проектирования   определяется   четкостью   и   конкретностью
постановки цели, выделением планируемых результатов, констатацией исход
ных   данных.   Весьма   эффективно   применение   небольших   методических
рекомендаций   или   инструкций,
  где   указываются   необходимая   и
дополнительная   литература   для   самообразования,   требования   педагога   к
качеству проекта, формы и методы количественной и качественной оценки
результатов. Иногда возможно выделить алгоритм проектирования или другое
поэтапное разделение деятельности.
 Самое сложное для учителя в ходе проектирования — это роль независимого
консультанта. У учащихся при выполнении проекта возникают свои специ
фические сложности, но они носят объективный характер, а их преодоление и является одной из ведущих педагогических целей метода проектов. В основе
проектирования   лежит   присвоение   новой   информации,   но   процесс   этот
осуществляется   в   сфере   неопределенности,   и   его   нужно   организовывать,
моделировать, так что учащимся трудно:
—  намечать ведущие и текущие (промежуточные) цели и задачи;
—   искать   пути   их   решения,   выбирая   оптимальный   путь     при   наличии
альтернативы;
— осуществлять и аргументировать выбор;
— предусмотреть последствия выбора;
— действовать самостоятельно (без подсказки);
— сравнивать полученное с требуемым;
— корректировать деятельность с учетом промежуточных результатов;
—   объективно   оценивать   процесс   (саму   деятельность)   и   результат
проектирования  ( модель или само изделие и проектную папку).
  Метод   проектов   позволяет   формировать   некоторые   личностные   качества,
которые   развиваются   лишь   в   деятельности   и   не   могут   быть   усвоены
вербально. В первую очередь это относится к групповым проектам, когда
“работает”   небольшой   коллектив   и   в   процессе   его  совместной
деятельности появляется совместный продукт. К таким качествам можно в
первую очередь отнести умение работать в коллективе, брать ответствен
ность   за   выбор,   решение,   разделять   ответственность,   анализировать
результаты деятельности. И еще очень важна способность ощущать себя
членом команды – это способность  подчинять свой темперамент, характер,
время   интересам   общего   дела.  Меняется     роль   учащихся   в   учении:   они
выступают   активными   участниками   процесса,   а   не   пассивными
наблюдателем.   Деятельность   в   рабочих   группах   помогает   им   научиться
работать   в   “команде”.   При   этом   неизбежно   происходит   формирование
такого конструктивного критического мышления, которому трудно научить
при обычной “урочной” форме обучения. У учащихся вырабатывается свой собственный   аналитический   взгляд   на   информацию,   и   уже   не   действует
заданная   сверху   оценочная   схема:   “Это   —   верно,   а   это   —   неверно”.
Школьники   свободны   в   выборе   способов   и   видов   деятельности   для
достижения поставленной цели, им никто не говорит, как и что необходимо
делать. Самое интересное, что даже неудачно выполненный проект также
имеет   большое   положительное   педагогическое   значение.   Понимание
ошибок создает мотивацию к повторной деятельности, формирует личный
интерес   к   новому   знанию,   так   как   именно   неудачно   подобранная
информация создала ситуацию “неуспеха”. Подобная рефлексия позволяет
сформировать адекватную оценку (самооценку) окружающего мира и себя в
этом микро  и макросоциуме.
При выполнении проекта школьники попадают в среду неопределенности, но
именно это и активизирует их познавательную деятельность.
Метод   проектов     предоставляет   возможность     ученику     оценить   свою
  субъективно,   сравнить   результаты   своего   труда   с
деятельность
результатами друзей  проектировщиков, выслушать объективную   оценку

коллектива единомышленников и учителя.
  Этот метод, как мы уже говорили, освобождает учителя от обязанностей
всезнающего   оракула,   превращая   его   в   помощника   и   консультанта
школьников,   которые   в   свою   очередь   становятся   активными   участниками
процесса проектирования. Еще одна важная черта этого метода в том, что
осваивая   технологию   проектирования,   учащиеся   приобретают   собственный
опыт интеллектуальной деятельности.
Оказавшись   в   ситуации   неопределенности,   погрузившись   в   среду
различных   моделей,   школьник   в   какойто   момент   непременно   воскликнет:
“Эврика!”. И пусть не смущает вас, если это “открытие” будет носить явно
субъективный характер. Важно, что оно сделано.
Давая   ученикам   возможность   самим   выбирать   тему   проекта     и   вид
деятельности (индивидуально или в группе), мы сразу ставим их в сложное Остается   лишь   самому   думать,   какой   результат   пред
положение.
почтительнее,   а   выбирая   ту   или   иную   тематику   (проекта,   самостоятельно
предвидеть, что будет потом).
Как видим, на последних этапах проектирования и учащийся, и педагог
анализируют   и   оценивают   результаты   деятельности,   которые   часто
отождествляются лишь с выполненным проектом. На самом деле при исполь
зовании “метода проектов”   появляются   , по крайней мере ,два результата.
Первый (скрытый) — это педагогический эффект от включения школьников в
“добывание знаний” и их логическое применение: формирование личностных
качеств,   мотивация,   рефлексия   и   самооценка,   умение   делать   выбор   и
осмыслять как последствия данного выбора, так и результаты собственной
деятельности. Именно эта результативная составляющая часто остается вне
сферы   внимания   учителя,   и   к   оценке   предъявляется   лишь   сам   проект     и
изделие.   Если   же   он   к   тому   же     проект   красочно   оформлен   или   сопро
вождается   макетом, видеороликом, то  о  личностном  факторе  на  защите  и
  Вторая   составляющая   оценки   результата
вовсе   не   вспоминают.
проектирования — это собственно та видимая часть “айсберга”, которая и
является выполненным проектом  и моделью , либо макетом изделия. Причем
оценивается не объем освоенной информации (что изучено), а ее применение в
деятельности (как применено) для достижения поставленной цели.
Вполне понятно, что обычная пятибалльная шкала оценки при этом не
подходит.   Иногда   отдельно   оцениваются   полученный   результат,   защита
проекта и его оформление. Три эксперта (учащийся или “команда”, педагог,
одноклассники)   выставляют   три   оценки,   а   результатом   является
среднеарифметическая   величина.   Даже   коллективные   проекты   на   защите
могут быть оценены индивидуально.
Невозможно   говорить   об   абсолютно   верном   измерении   качества   и
процесса проектирования, ибо оценка предполагает измерение результата и
сравнение его с эталоном, но именно эталона у нас и не существует.   Опыт показывает,   что   ведущую   составляющую   успешности   выполнения   проектов
всетаки   представляет   не   когнитивная,   а   воспитательная   функция,   хотя,
естественно, огромную роль играет и функция развивающая.

file_name: Статья Быковой ОВ , школа №11.docx

intro: В  статье представлен материал  в форме обобщения педагогического опыта по методике проектного метода в современной общеобразовательной школе.В статье рассказано как ученики работают в  процессе проектирования и какова роль учителя  в разработке учебного проекта. Представлены результаты совместной деятельности  над проектом в формате  современных образовательных стандартов.Быкова О.В.Нижний Новгород.Статья .Проектная деятельность на уроках технологии.

title: Статья.Проектная деятельность школьников на уроках технологии.


extracted_text:
Алматы облысы
Еңбекшіқазақ ауданы
«Баяндай орталау мектебі»
коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Бекітемін
                     Мектеп директоры: ________
                                                          М. Құттықожа
Ұйғыр тілі пәнінен 7 сыныпта өтілетін ашық сабақ жоспары
Тақырыбы:
«Интернетниң пайдиси билән зийини»
Ұйғыр тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі:
                Идилова    Ревизем     Максумовна Баяндай ауылы
20172018 оқу жылы
Уйғур тилидин қисқа муддәт режиси
Дәрис:  7
 Бөлүм мавзуси
Дәрис мавзуси
 Дәрис түри
Дәристики оқуш
мәхсәтлири
Дәрис мәхсәтлири
Баһалаш критерийлири
Тиллиқ мәхсәтләр
Пән арилиқ бағлиниш
Мошуниңғичә
өзләштүрүлгән билим
11.01
Интернет вә ижтимаий торлар
Интернетниң пайдиси билән зийини
Йеңи мавзуни өзләштүрүш
Т/С5. Проблемилиқ соалларға тиңшалған мәтиндин
мәлуматлар көрситип, дәлилләп жавап бериш, өз жававини
өзгиләрниң жаваплири билән селиштуруш, тәһлил қилиш.
Й5. Оқуш вә тиңшаш материаллири бойичә тирәк сөзләр вә
бирикмилирини синонимлар билән алмаштуруп жиғилған
мәтин йезиш.
Барлиқ оқуғучилар: интернетниң пайдиси вә зийини
тоғрилиқ мәтин билән тонушиду,
Оқуғучиларниң көпчилиги: мәтиндә ейтилған ойни
давамлаштуруп, өз ойини ейтиш арқилиқ йәкүн чиқиришқа
үгиниду.
Бәзибир оқуғучилар: мәтинни тәһлил қилип, өз жававини
өзгиләр жавави билән селиштуриду
Оқуғучиларниң көпчилиги: өз ойини ейтиш арқилиқ йәкүн
чиқиришқа үгиниш.
Оқуғучилар: интернетниң пайдиси вә зийини тоғрилиқ
мәтинләр билән тонушуп, бағлиғучилар тоғрилиқ алған
билимини пишшиқдайду.
Асасий сөзләр билән сөз бирикмилири: интернет
Тәһлил қилиш үчүн соаллар:
1. Интернетниң қандақ пайдиси бар?
 2. Интернетниң қандақ зийини бар?
Йезиш бойичә тәклипләр: Интернетниң пайдиси вә зийини
тоғрисида билидиғанлири билән бөлүшиду. Бирлишип вә өз
алдиға тапшурмиларни орунлайду.
Диалог түзиду. Соаллар қоюп, уларға җавап бериду.
Рус тили, қазақ  тили, информатика
Оқуш стратегиялирини қоллиниш Режә
Режиләнгән
вақит
Дәрисниң
беши
2  мин
7  мин.
Дәрисниң
оттуриси
6  мин
3 мин
7   мин
Режә бойичә орунлидиған ишһәрикәт
Ресурслар
Уюштуруш бөлүми
Саламлишиш.
(Оқуғучиларниң шиари)
Психологиялик шараит яритиш.
Тиңшаш тапшурмиси.  Соаллар:
Биз 3чарәкни қайси бөлүм билән башлидуқ? Өйгә қандақ
тапшурма берилди? (5тапшурма)
Ақ вә қара жип догисини берип өтүлгән мавзуни әскә
чүширимиз.
Пеилниң мәйил категорияси дәп немини атаймиз?
Пеилниң қанчә мәйли бар?
Баян мәйил дегән немә?
Буйруқтәләп мәйли дегән немә?
Пәрәзқаршилиқ мәйилчу?
Балилар, мону жип догиси немини һасил қилди? У немә билән
ассоциация пәйда қилиду? Немишкә қара вә ақ жиплар?
Демәк, бүгүнки дәрисимизниң мавзуси: Интернетниң пайдиси
билән зийини. Дәрисимиздә қандақ мәхсәтләрни алдимизға
қойсақ болиду?
Дәрислик бойичә иш елип берилиду.
Тиңшаш бойичә тапшурмилар
Мәтинни тиңшап, униңдики асасий ойни ениқлаңлар.
• Мәтиндики асасий ойни билдүридиған тирәк сөзләрни
ениқлаңлар.
• Мәтиндики пикирләргә қошуламсән? Немишкә?
• “Иҗтимаий торлардики “қизиқ” әхбарат уларни жипсиз
бағлап алған” дегән җүмлини қандақ чүшинисиләр? “Жипсиз
бағлаш” дегән немә?
• “Тез сүръәт билән” дегәнни қандақ чүшинисиләр?
Бә тапшурмини орунлиғанда силәргә  кимниң жавави яқти?
Немишкә?
Интернетта униң пайдиси вә зийини тоғрилиқ видеороликлар
нурғун екән. Әң қисқа мону видеороликни көрәйли.
 (видеоролик көрситилиду).
Ролик немә һәққидә? Дәрисликтә берилгән мәтиндики пикир
билән видеороликтики  респондентларниң  пикри охшамду?
Немишкә?
Йезиш бойичә тапшурма.
Жүплүк иш.
Жип догиси
Дәрислик
Видеоролик 10 минут
А3
варақлири,
фломастер,
маркерлар
1. Мәтиндики пеилларниң мәйиллирини ениқлаңлар.
2. Пәриқләндүрүлгән сөзләрни мәнадаш сөзләр билән
алмаштуруңлар.
Топ билән иш.
1. “Алтә қалпақ” рольлуқ оюни. 6 оқуғучи топ болуп, 6
рәңлик қалпақни кийиңлар. Соалларға җавап берип, пикир
талаш уюштуруңлар. “ПОПС” формулисини пайдилинип,
асасий әхбаратлар бойичә өз пикриңларни дәлилләңлар.
Биринчи җүмлә. “Мениң оюмчә, ...”.
Иккинчи җүмлә. “Сәвәви мән уни ... дәп чүшәндүримән”.
Үчинчи җүмлә. “Уни мән ... дегән фактлар, мисаллар билән
дәлилләләймән”.
Ахирқи җүмлә. “Мошуниңға бағлиқ мән ... дегән йәкүнгә
кәлдим”.
Өзини өзи баһалаш.
Тапшурмилар
Баһалаш дескриптори
Балл
Баһалаш
критерийлири
Ойини дәлилләш
Өй тапшурмиси
Кластер түзиду
Пикрини факт, мисаллар
билән дәлилләйду
Пеил мәйиллирини
билиду
Мәтиндики асасий ойни
билдүридиған тирәк
сөзләрни ениқлайду.
Мәтиндики пикиргә бола
ойпикрини ейтиду
Мәтиндики ибариләрниң
изаһини бериду
Мәтиндики пеилларниң
мәйиллирини ениқлайду
Пәриқләндүрүлгән
сөзләрни мәнадаш сөзләр
билән алмаштуриду
Өз пикрини факт,
мисаллар асасида
дәлилләп, йәкүн
чиқириду
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
«Ассоциация»
3тапшурма
Соалларға жавап
бериш
Мәтинниң асасий
пикрини ениқлаш
4тапшурма
6тапшурма
«6 қалпақ»
Жәми
89 балл
86100%
Пеил мәйиллирини
ениқлаш
Мәнадаш сөзләрни
қоллиниш
Нутқида дәлилләр
кәлтүрүп, пикрини
йәкүнләш
67 балл –
6585 %
Һошшәрә!
Ярайсиз!
45 балл
4164%
Тиришип
көрүң!
13 балл
40%
Жиддий
тәйярлиқ қилиң!
Дәрисниң
ахири
3  минут
Рефлексия. “Бәш бармақ” усули арқилиқ соалларға җавап
йезиңлар.
Баш бармақ (башмалтақ) — асасий мәсилә. Бүгүн дәристә
әң баһалиқ мәсилә қандақ болди? Ғоҗа малтақ — бирлишиш. Мән топта/җүптә қандақ
ишлидим? Кимгә ярдәм бәрдим? Кимни рази қилдим?
Оттура терәк — ойлиниш. Мән бүгүн қандақ билим билән
тәҗрибә алдим?
Ғоҗа бөбәк — растчиллиқ. Дәрис маңа яқтиму? Немишкә?
Чимәлтәк — кәйпият. Мән өзәмни дәристә қандақ һис
қилдим?
Өй тапшурмиси:
5тапшурма. Интернетниң пайдиси тоғрилиқ кластер
түзүңлар. Оюңларни дәлилләп йезиңлар.
2 мин
Дәрис йәкүни
Тәкшүрүлди:
Қошумчә әхбарат
Рефлексия:
Оқутуш мәхсәтлири реал
режиләнгәнму?
Оқуғучилар бүгүн немә үгәнди?
Оқутуш немигә йөнилингән?
Режиләнгән дифференциация
дәристә яхши ишлидиму?
Вақит дурус сәрип қилиндиму?
Мәзкүр режидин қайси
өзгиришләрни әмәлгә ашурдум вә
немә үчүн?

intro: Поурочный план по обновленной программе за 7 класс по уйгурскому языку на тему "Польза и вред интернета". В данном плане отражены учебные цели, критерии и дескрипторы, а также стратегии критического мышления: кластер, 6 шляп, ассоциация, формула ПОПС. На этапе рефлексии использован метод пять пальцев

title: поурочный план по уйгурскому языку на тему "Польза и вред Интернета" 7 класс


extracted_text:
Урок – турнир
посвящённый Дню защитника
Отечества
«Если армия сильна, непобедима и
страна »
Подготовила :
учитель начальных классовII категории
     Стаценко Н.Н.
Цель:  познакомить с историей праздника и поздравить будущих защитников
Отечества; создать условия для улучшения микроклимата в коллективе; воспитывать
культуру общения.Воспитывать патриотическое сознание, формирование
осознанного отношения к    подвигу   народа в  годы Великой Отечественной войны и
в годы становления  Донецкой Народной Республики, неразрывной связи
героического прошлого с современностью.
Задачи:
 Развитие мышления, воображения, ловкости.
 Популяризация истории советской, российской армий и армии;
 развитие мотивации личности обучающегося к познанию важнейших духовно
нравственных ценностей;

 формирование у детей и подростков любви к Родине и ее Вооруженным силам;
 развитие   общей   культуры   у   детей   и   подростков,   их   гражданских   и
нравственных качеств;
Оформление зала: воздушные шарики, надпись из букв “С праздником”.
Музыкальное оформление: “Яблочко” (мелодия), песня “Граница”.
ОБОРУДОВАНИЕ:
1 На доске плакат «C 23 февраля», класс украшен шарами
2 Подарки  мальчикам
3 Карточки для конкурса «Шифровка»
4 лист бумаги, ручки; 5 эмблемы для каждого участника;
МУЗЫКА:
1. «Вальс»
2.Песня «Атыбаты, шли солдаты»
Мероприятие рассчитано для учащихся 3  класса
Продолжительность мероприятия: 35 минут
Вступление.
СЦЕНАРИЙ.
Песня о войне. Поют девочки класса.
Ведущий 1:  В начале 1918года, воспользовавшись сложным положением, в
котором находилась наша страна, германские войска начали
                         наступление на Советскую Россию. Возникла реальная угроза
                         российской столице Петрограду. Была создана новая армия –
                         Красная Армия. Она дала отпор агрессору.
Ведущий 2:  Началом широкогоформирования отрядов и частей Красной
                         Армии явилось 23 февраля 1918 года. Этот день объявили
                         праздником – Днём Красной Армии. В 1946 году, поскольку
Красную Армию переименовали в Советскую, праздник
                         соответственно получил название День Советской Армии.
                         Сейчас этот праздник именуется Днём защитника Отечества.
Ведущий 3:  Сегодняшний  день
                         Постарайся запомнить
                         И в сердце его сохрани.
                         Ты сильный, ты смелый,
                         И враг вероломный
                         Боится к тебе подойти.
Ведущий 4:  И есть ещё в жизни
                         Большие дела,
                         Куда тебя честь
                         За собой не звала,
                         Ты смело ступай,
                         Наготове  копьё!
                         Борись за любимых,
                         За счастье своё!
 Выход участников.
 Ведущий 5:
 Вы покачто маловаты,
Но вы в будущем солдаты,
И сегодня мы проверим,
Кому Родину доверим.  Прошу мальчиков занять свои места.
Учитель  Объявляется   праздничный   турнир!   Мальчики   сегодня   вам   предстоит
пройти испытания. Вы должны нам доказать, что вы у нас самые сильные, самые
ловкие, самые умные, самые вежливые… Одним словом самыесамые! За правильно
выполненные   задания   получаете   баллы.   Кто   больше   наберёт   баллов,   тот   и
победитель.
Но.   А   сейчас   для   вас   небольшая   разминка.   Проверим,   какие   у   нас   мальчики
вежливые. Я говорю строчку, а вы должны закончить её одним из вежливых слов.
 Растает ледяная глыба от слова тёплого… (Спасибо)
 Зеленеет даже пень, когда услышит… (Добрый день)
 Когда бранят за шалости, то говорим прости… (Пожалуйста)
 И во Франции и в Дании на прощанье говорят… (До свидания)
 Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь … (Здравствуйте)
 Проведение конкурсов .
Конкурс  1  «Конкурс – ловчих».
Перед мальчиками  проходит девочка и как бы случайно роняет платок. Выигрывает
тот мальчик, который быстрее остальных  поднимет платок и вежливо вернет
девочке.
Конкурс  2  «Представление мальчиков».
(Ребята представляются родом войск которые стояли и стоят на страже нашей
Родины, кратко описывают их).
Конкурс  3 «Самый внимательный» .
(Участники конкурса становятся в одну линию. При слове  ведущего «суша» все
прыгают вперёд, а при слове «вода» назад. Конкурс проводится в быстром темпе.
Ведущий имеет право вместо слова «вода» произносить другие  слова, например:
море, река и т.д.)
Кошка, слон, суша, материк, река, пень, земля, вода, огонь, медные трубы, океан,
залив, суша, земелька, водичка.
Конкурс  4  «Разведчик» .
Ребятам предлагается снять обувь, которая перемешивается в общей куче и по
сигналу каждый должен найти свою пару обуви и надеть ее.
Конкурс  5  «Шифровка».
(Командам выдаются карточки со словами.Необходимо составить  слово.)
Родина, Отечество, защита, войско, солдат, Земля, мир
Конкурс  6  «Повара» Без какого специалиста не обходится ни одна армия? Конечно, без повара. И наш
следующий конкурс – конкурс поваров. Каждый участник получает тарелку и набор
карточек с названиями продуктов: мясо, картошка, капуста, фасоль, свёкла, морковь,
лук, соль, сахар, уксус, перец, вермишель. Ваша задача – сварить флотский борщ.
Выберите,   что   из   предложенных   продуктов,   вы   используете   при   приготовлении
борща.
Конкурс  7  «Санитары»
 Во время военных действий  случаются серьёзные ранения бойцов. Окажите первую
медицинскую помощь при ранении в руку.Побеждает тот, кто лучше и быстрее
перебинтует руку товарищу. (1 балл)
Конкурс  8  «Конкурс  комплиментов»
(На середину зала приглашается девочка.Мальчики поочерёдно говорят девочке
комплименты, не повторяясь.)
 «Подведение итогов»
 (Девочки дарят мальчикам подарки)
Всем спасибо за вниманье, за задор и звонкий смех,
 За азарт соревнованья, обеспечивший успех.
 Вот настал момент прощанья. Будет краткой наша речь:
 Говорим мы: «До свиданья, до счастливых новых встреч!»

file_name: 23 февраля 2017 г..docx

intro: Данная разработка была подготовлена и проведена перед 23 февраля. Она направлена на формирование осознанного отношения детей к подвигу защитников нашей Родины. Дети отчетливо должны понимать , что героичесское прошлое нашего народа неразрывно связано с настоящим и будущим. Разработка направленна на формирование и мотивацию любви к своей Родине.


extracted_text:
Литературномузыкальная композиция «Наша армия сильна!»
во 2 младшей группе
Ведущий:
Всех защитников страны
Поздравляем нынче мы.
Этот танец , без сомненья,
Всем поднимет настроенье!
Танец на песню «Ты не бойся , мама»
Музыка М.Протасова, слова Е.Шкловского
У меня матроска,              Дети в будёновках скачут на игрушечных
лошадках
Шашка у меня.
Мне купила мама
Быстрого коня.
Ты скачи, коняшка,
Шашка наголо.
Ты не бойся, мама,
Никого.

За моей кроваткой                       Дети в военной форме идут строевым
шагом
Загудел мотор,
Покатил по полу
Бронетранспортёр.
Падают снаряды,
Завязался бой.
Ты не бойся, мама,
Я с тобой!

На столе ракета.                       Дети в форме лётчиков «летят» на
самолётах
Не пройти врагу.
Наши самолёты
Небо берегут.
Не погаснет солнце,
Не погибнет сад.
Ты не бойся, мама,
Я – солдат. Вырасту, как папа,                               Дети выстраиваются полукругом,
поют
Пролетят года,
И отменят войны
Люди навсегда.
Пусть не знает горя
Добрый шар земной.
Ты не бойся, мама,
Я с тобой!
1 ребёнок:
Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб весной ручьи звенели,
Чтобы солнце землю грело,
Чтоб березка зеленела!
2 ребёнок:
Чтоб у всех мечты сбывались,
Чтобы все вокруг смеялись,
Чтобы детям снились сны,
Чтобы не было войны.
3 ребёнок:
Мир — это главное слово на свете.
Мир очень нужен нашей планете!
Мир нужен взрослым!
Мир нужен детям!
Мир нужен всем!
Песня «Бравые солдаты»
Музыка А.Филиппенко, cлова Т.Волгиной
Ведущий:
А теперь, детвора,
Крикнем армии…
Дети: Ура! Ура! Ура!

file_name: Литературно-м композиция.docx

intro: Предлагаю вам  литературно-музыкальную композицию «Наша армия сильна!» во 2 младшей группе. Данный материал будет полезен воспитателям детского сада. Литературно-музыкальная композиция направлена на ознакомление с государственным праздником – Днем защитника Отечества, закрепление названия военных профессий, военной техники и воспитание доброго отношения к папе.Предлагаю вам  литературно-музыкальную композицию «Наша армия сильна!» во 2 младшей группе. Данный материал будет полезен воспитателям детского сада. Литературно-музыкальная композиция направлена на ознакомление с государственным праздником – Днем защитника Отечества, закрепление названия военных профессий, военной техники и воспитание доброго отношения к папе.

title: Литературно-музыкальная композиция «Наша армия сильна!» во 2 младшей группе


extracted_text:
Выступление агитбригады  «Вираж»
 на районном конкурсе «Безопасное колесо»
 Настя:   Вас приветствует агитбригада Новоалександровской средней школы
 Наш девиз:
Все:                Знаки, правила, дорога.    Мы узнали очень много
Лучший из отрядов наш.  И зовется он «Вираж»!!!
 Вика: Познакомьтесь, наш отряд,
             Отряд обычный – из ребят.
             По доброй дороге детства идем,
              Ее охраняем и бережем.
Сергей  .Мы научим вас с дорогою дружить,
               И поможем вам здоровье сохранить.
Рома.   ЮИД недаром создан. В помощь детям он и взрослым.
            ГИБДД помогать!
            На страже ПДД стоять!
Песня «Опера»
Мы изучаем ПДД уже давно,
Мы много знаем, но хотим сказать одно,
И дружный  сельский наш отряд
Всегда приветствовать вас рад.
Работа наша не для славы и наград.
О первой помощи в беде мы узнаем.
Проводим игры, викторины и поем.
Отряд ЮИД подскажет вам,
Как избежать дорожных драм.
Узнать все правила движенья сможешь сам.
Припев.
Да, ЮИД не просто молодежная игра.
Мы идем дорогою добра.
Пусть нас ждет большой
И безопасный долгий путь,
Но важно с дороги не свернуть (2 раза).
Вика.  Собрались сегодня в этом зале
           Правила дороги повторить,
           Ничего важнее нет на свете,
           Азбуки дорожного пути.
Настя
Видишь этот знак дорожный.
Синий круг, велосипед –
Можешь ехать осторожно,
Но! С 14 лет.
Видишь красный ты кружок – Стоп!
Шагай пешком, дружок! Рома. Если ты поставил ногу
          На проезжую дорогу,
          Обрати вниманье, друг:
         Знак дорожный  красный круг,
         Человек, идущий в чёрном,
          Красной чёрточкой зачёркнут.
           И дорога вроде..., но
         Здесь ходить запрещено!
 (Пешеходное движение запрещено)
  Сергей. У каждой школы знак стоит
                И очень громко  говорит
                Водителям автомобилей,
                Чтоб у школы тормозили! («Дети»)
  Вика.   Полосатые дорожки
               Постелили вам  под ножки,
               Чтобы вы забот не знали
               И по ним вперед шагали.
Настя. Если знак дорожный видишь –
            Нужно смысл его понять.
            И законы на дороге
            Нужно строго соблюдать!
Настя. Главная задача отрядов  ЮИД – формирование у детей и подростков навыков безопасного
поведения на проезжей части дороги.
Рома.  Выходя на дорогу помни:
ВСЕ:  «Взаимное уважение на дороге – залог безопасности».
Настя. Поэтому скажем мы всем: СОБЛЮДАЙ!
            Про правила улиц ты НЕ ЗАБЫВАЙ!
            И помни, что вместе нам безопасно!
            Теперь, помоему, всем стало ЯСНО!
ПВ:
Песня «Будем вместе друзья»
Будем вместе, друзья!
Ведь мечта у нас одна:
Без аварий на дорогах
Будет ездить вся страна.
Будем вместе, друзья,
Знаем мы, мы знаем точно,
ПДД нужны всем очень,
Их придумали не зря!

file_name: юид 2016 года.doc

intro: Ребята из кружка ЮИД стараются своими агитбригадами привлечь внимание детей и подростков к выполнению правил безопасного движения и принятию ребят в различных акциях по профилактике ДДТТ. В своих инсценировках они пропагандируют безопасное движение и соблюдение правил дорожного движения, ведут здоровый образ жизни.

title: Выступление агитбригады ЮИД.


file_name: Литературно-м композиция.docx

description:
Литературномузыкальная композиция «Наша армия сильна!»
во 2 младшей группе
Ведущий:
Всех защитников страны
Поздравляем нынче мы.
Этот танец , без сомненья,
Всем поднимет настроенье!
Танец на песню «Ты не бойся , мама»
Музыка М.Протасова, слова Е.Шкловского
У меня матроска,              Дети в будёновках скачут на игрушечных
лошадках
Шашка у меня.
Мне купила мама
Быстрого коня.
Ты скачи, коняшка,
Шашка наголо.
Ты не бойся, мама,
Никого.

За моей кроваткой                       Дети в военной форме идут строевым
шагом
Загудел мотор,
Покатил по полу
Бронетранспортёр.
Падают снаряды,
Завязался бой.
Ты не бойся, мама,
Я с тобой!

На столе ракета.                       Дети в форме лётчиков «летят» на
самолётах
Не пройти врагу.
Наши самолёты
Небо берегут.
Не погаснет солнце,
Не погибнет сад.
Ты не бойся, мама,
Я – солдат.

description:
Вырасту, как папа,                               Дети выстраиваются полукругом,
поют
Пролетят года,
И отменят войны
Люди навсегда.
Пусть не знает горя
Добрый шар земной.
Ты не бойся, мама,
Я с тобой!
1 ребёнок:
Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб весной ручьи звенели,
Чтобы солнце землю грело,
Чтоб березка зеленела!
2 ребёнок:
Чтоб у всех мечты сбывались,
Чтобы все вокруг смеялись,
Чтобы детям снились сны,
Чтобы не было войны.
3 ребёнок:
Мир — это главное слово на свете.
Мир очень нужен нашей планете!
Мир нужен взрослым!
Мир нужен детям!
Мир нужен всем!
Песня «Бравые солдаты»
Музыка А.Филиппенко, cлова Т.Волгиной
Ведущий:
А теперь, детвора,
Крикнем армии…
Дети: Ура! Ура! Ура!

intro: Предлагаю вам  литературно-музыкальную композицию «Наша армия сильна!» во 2 младшей группе. Данный материал будет полезен воспитателям детского сада. Литературно-музыкальная композиция направлена на ознакомление с государственным праздником – Днем защитника Отечества, закрепление названия военных профессий, военной техники и воспитание доброго отношения к папе.