extracted_text:
Тема урока
Тип,
форма
урока
Решаемые
проблемы
3
4
5
№
урок
а
1
1
№
урок
а в
четв.
2
1
Виды и
формы
контроля
8
Дата
По
план
у
9
Факт
.
10
Текущий
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 по математике во  2 классе
4 часа в неделю
Планируемые результаты обучения
Освоение
предметных
знаний
6
ЧАСТЬ I
УУД
7
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ. (18 ч)
Повторение.
Числа от 1
до 20.
(с. 3 – 4)
урок
повторени
я и
обобщени
я
Как
называют,
записыва
ют и
сравнива
ют числа
от 1 до
20?

.Знания:  познакомятся
с   новой   учебной
книгой.Умения:
повторят
порядок
следования   чисел   в
ряду   от   1   до   20,
сложение   и   вычитание
однозначных   чисел   без
перехода через десяток,
способы   измерения   и

сравнения
длин
 Навыки:
отрезков.
закрепят умение решать
задачи,   раскрывающие
смысл   арифметических
действий
(сложение,
вычитание)
~ 1 ~

Регулятивные:
понимать
учебные   задачи   раздела   и
конкретного
урока,
стремиться   их   выполнить;
формулировать   и   удерживать
учебную
задачу;
ориентироваться   в   учебнике
  условным
по   оглавлению,
обозначениям   и
 уметь
работать с учебной книгой.
Познавательные:
использовать   общие   приёмы
решения
поиск
информации в учебной книге;
рассуждать о роли математики
в жизни людей и обществе.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
задач: 2
2
Числа от 1
до 20.
«Табличное
сложение и
вычитание»
.
(с. 5)
урок
Выполнят
повторени
я и
обобщени
я
действия,
соотносит
ь
ь,
сравниват
ь,
оценивать
свои
знания.
Как
считают
числа
десяткам
и, как
называют
и
записыва
ют
полученн
ые числа?
Текущий.
Фронтальны
й опрос
Текущий
Умения:
повторят
прямой   и   обратный
счет, способы сложения
и вычитания по частям
с   переходом   через
десяток,
название

компонентов
при

сложении и вычитании.
Навыки: должны уметь
называть   числа   в
порядке   их   следования
при счете

Знания:  познакомятся
с   названием   круглых
чисел.
Умения:
научатся
десятками
считать
более

способом,
рациональным
для
больших   групп;   читать
и   записывать   круглые
десятки.
Навыки: должны уметь
~ 2 ~

на
примеров
помощью
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу;
применять
установленные
правила
в   планировании   способа
решения
с
переходом   через   десяток   в
пределах 20.
Познавательные:  выполнять
задания
основе
самостоятельных   рисунков   и
схем;   действия   по   заданному
алгоритму.
Коммуникативные: ставить
вопросы, обращаться за
помощью; формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
 выбирать
действия   в   соответствии   с
поставленной
задачей   и
условиями её реализации.
Познавательные:
использовать  общие   приёмы
решения   задач:   выполнять
задания   с   использованием
материальных
объектов
(счётных   палочек   и   т.   п.),
рисунков, схем.

3
3
Десяток.
Счёт
десятками
до 100.
(с. 6)
урок
изучения
нового
материала 4
4
Устная
нумерация
чисел от 11
до 100.
(с. 7)
урок
изучения
нового
материала
Как
получают,
называют
и
записыва
ют числа
от 20 до
100?
решать   примеры   и
задачи

Умения:
научатся
образовывать,   называть
и   записывать   числа   в
пределах
100,
складывать
и   вычитать   круглые
числа.
Навыки: должны уметь
решать
с
отношениями
 на
столько   больше..,   на
столько меньше…
задачи

5
5
Письменная
нумерация
комбинир
ованный
чисел
до 100.
Как
записыват
ь числа, в
которых
есть
Умения:
научатся
записывать   и   читать
числа   от   21

  определять
до   99,
поместное
значение

~ 3 ~

Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию;
конструктивно работать в
парах; проявлять активность
во взаимодействии для
решения коммуникативных и
познавательных задач
Регулятивные:
свою
контролировать
деятельность   по   ходу   и
результатам
выполнения
заданий.
Познавательные:
самостоятельно
создавать

алгоритмы   деятельности   при
образовании и записи чисел в
пределах 100.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью; формулировать
собственное мнение и
позицию; задавать вопросы
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий   при   записи   чисел   в
пределах   100;
  адекватно
 составлять

Текущий.
Фронтальны
й опрос
Текущий (с. 8)
десятки и
единицы?
6
6
Однозначн
ые
и
двузначные
числа.
(с. 9)
урок
изучения
нового
материала
Как
различать
однозначн
ые и
двузначны
е числа?

сравнивать
цифр,
именованные числа.
Навыки:
умение
логические
геометрические задачи
отработают
решать
и

Знания:  познакомятся
с
новыми
математическими
понятиями
и
«однозначные
двузначные
  числа»,
повторят   нумерацию,
состав
и   сравнение   чисел   в
пределах 100.
Умения:
научатся
моделировать   решение
логических задач

задачи
использовать
речь
для регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать   общие   приёмы
решения   задач
(алгоритм
поразрядной записи чисел).
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный
контроль; адекватно оценивать
собственное
поведение
и   поведение   окружающих;
обращаться за помощью
Регулятивные: ставить новые
учебные
в

сотрудничестве с учителем.
Познавательные:  подводить
под   понятие   (формулировать
правило) на основе выделения
существенных признаков.
Коммуникативные:
проявлять активность во
взаимодействии
для решения
коммуникативных
и познавательных задач;
задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром
Проверочна
я работа №
1,
стр. 4,5.
7
7
Единицы
урок
На какие
Знания:  познакомятся Регулятивные:
~ 4 ~
Текущий измерения
длины:
миллиметр.
(с. 10)
изучения
нового
материала
единицы
длины
можно
разделить
сантиметр
?
8
8 Миллиметр.
Закреплени
е.
(с. 11)
урок
закреплен
ие
изученног
о
материала
Как
измерять
длину в
миллимет
рах?
 научатся
с   новой   единицей
измерения   длины   –
«миллиметр».
Умения:
воспроизводить
последовательность
чисел   от   1   до   10
в порядке увеличения и
уменьшения
и
использовать
миллиметр
практической
деятельности
для
сравнения
и
упорядочения объектов
по длине

в

Знания:
повторят
нумерацию

чисел
в   пределах   100,  состав
чисел   в   пределах   20,
соотношения   между
единицами длины.
Умения:
 продолжат
учиться   решать   задачи
по   краткой   записи,
работать
над
логическими

~ 5 ~

результат;
предвосхищать
вносить
необходимые
дополнения   и   изменения   в
план
и   способ   действия   в   случае
расхождения
эталона,
реального   действия   и   его
результата.
Познавательные:
рефлексию
осуществлять
способов и условий действий;
выполнять
действия
по заданному алгоритму.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные на уроке понятия;
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий   при   определении
разницы
количества

предметов;
  адекватно   ис
пользовать речь для регуляции
своих действий.
Познавательные:
использовать   общие   приёмы
решения
  строить
 составлять
задач;

Текущий заданиями.
Навыки:
умение
логические задачи
 отработают

решать
Контролировать свою
работу.
Научиться решать
простые
арифметические задачи,
выполнять сложение и
вычитание в пределах
20.
Знания:
 рассмотрят
число   100   и   его
образование.
Умения:
сравнивать
именованные   числа   и
записывать   результаты
научатся
~ 6 ~
объяснение   в   устной   форме
по предложенному плану.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать её с
позициями партнёров
в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности;
осуществлять взаимный
контроль
Регулятивные:
понимать и удерживать
учебную задачу, стремиться её
выполнить.
Познавательные:
строить речевое высказывание
в устной форме.
Коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
контролировать высказывания
партнёра.
Регулятивные: ставить новые
учебные
в

сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
общими
приёмами   задач:   выполнять
задания   с   использованием
 владеть
задачи

Контрольна
я работа №1
Текущий
контроль
знаний,
умений и
навыков
Как
называют,
записыва
ют и
сравнива
ют числа
от 1 до
20?
комбинир
ованный
Что такое
сотня?
9
9
10
10
Стартовая
диагностик
а.
Контрольна
я работа №
1 (за 1
класс)
«Числа от 1
до 20».
Анализ
контрольно
й работы.
Число 100.
Сотня.
(с. 12) 11
11
Метр.
Таблица
единиц
длины.
(с. 13)
урок
изучения
нового
материала
Какой
единицей
длины
измерить
длину
комнаты?
сравнения
Знания:  познакомятся
с новой единицей длины
–   метром;   узнают   о
необходимости
использования   метра
в жизни человека.
 научатся
Умения:
одни

переводить
длины
единицы
в   другие:
  мелкие
в   более   крупные
и   крупные   в   более
мелкие,
используя
соотношения   между
ними

~ 7 ~

палочек
объектов
материальных
(счётных

и   т.   п.),   рисунков,   схем;
установливать аналогии.
Коммуникативные: строить
монологичное высказывание;
формулировать собственное
мнение и позицию
Регулятивные:
удерживать
учебную   задачу;   применять
правила
установленные
(определение
порядка
действий   во   временном
отношении)   в   планировании
способа решения.
Познавательные:
использовать  общие   приёмы
решения   задач:   выполнять
задания   с   использованием
материальных
объектов
(складной   метр),   рисунков,
схем;   проводить   сравнение,
выбирая
наиболее
эффективный способ решения
или верное решение.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
на уроке понятия; обращаться
за

Проверочна
я работа №
2,
стр. 6,7. Текущий.
Фронтальны
й опрос
12
12
Сложение и
вычитание
вида 30+5,
355, 3530.
(с. 14)
13
13
Замена
двузначного
числа
суммой
разрядных
урок
изучения
нового
материала
Как
называть
состав
двузначны
х чисел?
комбинир
ованный
Как
представи
ть
двузначно
е число в
виде
  на
Умения:
научатся
складывать   и   вычитать
числа
  основе
десятичного   состава,
решать   задачи   в   два
действия.
Знания:
повторят
названия единиц  длины
(миллиметр,
  метр),
таблицу   единиц   мер
длины
Знания:
 узнают,   как
представлять   число   в
виде   суммы   разрядных
  повторят
слагаемых;
разрядный

состав
чисел.
~ 8 ~

при

называть
составлять
помощью; формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
план
последовательность
и
действий

замене
двузначного   числа   суммой
разрядных
слагаемых;
адекватно   использовать   речь
для регуляции своих действий.
Познавательные:  выполнять
действия по заданному плану;
узнавать,

и
разрядные
определять
слагаемые.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
организации собственной
деятельности
и сотрудничества с партнёром;
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач
Регулятивные:
контролировать
свою
деятельность   по   ходу   или
результатам
выполнения
задания.
Познавательные:
 создавать слагаемых.
(с. 15)
суммы
разрядны
х
слагаемы
х?
14
14
Единицы
стоимости.
Рубль.
Копейка.
(с. 16)
урок
изучения
нового
материала
Сколько
копеек в
одном
рубле?

Умения:
 научатся
заменять   двузначные
числа
суммой
разрядных   слагаемых,
решать   примеры   на
знаний
основе
разрядного
состава
чисел

 научатся
Умения:
определять
соотношение   рубля   и
копейки,
  сравнивать
стоимость   предметов   в
пределах
100 рублей.
Навыки: должны уметь
решать   задачирасчёты
с единицами стоимости
~ 9 ~
Текущий

и   преобразовывать   модели   и
схемы
для решения задач; оценивать
информацию
(критическая
оценка,
оценка

достоверности).
Коммуникативные:
предлагать помощь и
сотрудничество; определять
цели, функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные:
 удерживать
учебную   задачу;   применять
установленные
правила
(определение
порядка
действий   во   временном
отношении)   в   планировании
способа решения.
Познавательные:
строить
логическую цепь рассуждений;
выполнять
задания
 основе
самостоятельных   рисунков   и
схем.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью; формулировать
свои затруднения
на 15
15
Рубль.
Копейка.
Закреплени
е.
Странички
любознател
ьных.(С.17 –
для
19)
урок
закреплен
ие
изученног
о
материала
О чём
может
рассказат
ь
математи
ка?

Умения:
научатся
одни

переводить
единицы
длины
и единицы стоимости в
другие: мелкие в более
крупные
и   крупные   в   более
мелкие.
Навыки: должны уметь
применять знания и
способы действий в
изменённых условиях
16
16
Что узнали.
Чему
научились.
(с. 20 – 21)
урок
повторени
я и
обобщени
я
Что мы
узнали?
Чему
научились
?

 научатся
окружающем
Умения:
ориентироваться
в
пространстве,
задания
выполнять

творческого

и
поискового   характера,
применять   знания   и
способы   действий   в
измененных условиях.
Навыки: должны уметь
соотносить результат
проведеннного
самоконтроля с целями,
поставленными
при изучении темы,
~ 10 ~
Тематически
й.
Тест

Регулятивные:
контролировать
свою
деятельность   по   ходу   или
результатам
выполнения
 Познавательные:
задания.
ориентироваться
в

разнообразии
способов
решения   задач;   выполнять
действия
по заданному алгоритму.
Коммуникативные:
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
Регулятивные:
предвидеть возможность
получения конкретного
результата.
Познавательные:
осуществлять рефлексию
способов и условий действий.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться
за помощью,
формулировать свои
затруднения. 17
17
Контрольн
ая работа
№ 2 по теме
«Нумерация
чисел
от 1 до 100».
контроль
знаний,
умений и
навыков
Как
оценить
свои
достижен
ия?
оценивать их и делать
выводы
Научатся проверять
умения читать,
записывать, сравнивать
числа в пределах 100,
решать текстовые
задачи, представлять
двухзначные числа в
виде суммы разрядных
слагаемых, соотносить
величины
Формирование
адекватной оценки
своих достижений
18
18
урок
закреплен
ие
О чём
может
рассказат
изученног
о
ь
математи
материала
ка?
Работа над
ошибками.
Странички
для
любознател
ьных.
Задачи
расчёты.
Научатся выполнять
задания творческого
характера, применять
знания и способы
действий в изменённых
условиях. Повторение
всех изученных
понятий.
Состав числа.
~ 11 ~
Контрольн
ая работа
Тематически
й.
Регулятивные:
принимать и удерживать
учебную задачу. Осуществлять
пошаговый и итоговый
контроль, оценивать
правильность выполнения
действия.
Познавательные:
проводить сравнение,
ориентироваться в способах
решения задачи, использовать
знакосимволические средства.
Коммуникативные:
строить понятные для
партнёра высказывания,
контролировать его действия,
допускать возможность
существования у людей
различных точек зрения.
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи
в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
соотносить правильность
выбора и результата действия
с требованиями конкретной
задачи.
Коммуникативные: (с. 24)
Формирование
внутренней позиции
школьника
использовать речь для
регуляции своего действия,
контролировать действия
партнёра
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (УСТНЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ). (49ч)
19
19
Задачи,
обратные
данной.
(с. 26)
урок
изучения
нового
материала
Как
составлят
ь задачи,
обратные
данной?
Умения:
научатся
составлять   и   решать
задачи,
обратные
данной,   моделировать
схемы   для   обратных
задач

20
20
Сумма и
разность
отрезков.
урок
изучения
нового
материала
Как
решают
задачи,
обратные
 научатся
Умения:
складывать   и   вычитать
отрезков;
длины
выработают
  умение

~ 12 ~

план
Регулятивные:
результат;
предвосхищать
составлять
и

последовательность действий.
Познавательные:  выбирать
эффективные
наиболее
способы   решения
задач,
моделировать;   решать   задачи
на   основе   рисунков   и   схем,
выполненных самостоятельно.
Коммуникативные:
оценивать
адекватно
собственное   поведение   и
поведение окружающих;
аргументировать свою
позицию
и координировать её с
позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной
деятельности
Регулятивные: ставить новые
учебные
в
сотрудничестве   с   учителем;
вносить
необходимые
задачи

Проверочна
я работа №
3,
стр. 8,9.
Проверочна
я работа №
4,
стр. 10, 11. (с. 27)
данной, с
помощью
схематиче
ских
чертежей?
21
21
Задачи на
нахождение
неизвестног
о
уменьшаемо
комбинир
ованный
Как
составля
ют разные
задачи,
обратные

 отработают
составлять   и   решать
задачи,
обратные
заданной.
Навыки:
вычислительные
навыки;

возможность
практиковать   умение
логически мыслить
получат

задачами
Знания:  познакомятся
с
на
нахождение
неизвестного
слагаемого,

~ 13 ~

дополнения   и   изменения   в
план

и   способ   действия   в   случае
расхождения
эталона,
реального   действия   и   его
результата.
Познавательные:

в
ориентироваться
разнообразии
способов
решения   задач:   уравнивание
двух групп предметов; анализ
информации.
Коммуникативные:
аргументировать свою
позицию и координировать её с
позициями партнеров
в сотрудничестве при
выработке общего решения в
совместной деятельности;
проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач;
формулировать собственное
мнение и позицию
Регулятивные:
 удерживать
учебную   задачу,   применять
установленные
правила
(определение
порядка
действий   во   временном

Тематически
й го.
(с. 28)
данной?

задачу
неизвестного
уменьшаемого,
неизвестного
вычитаемого;
  узнают,
как   найти   неизвестное
как
уменьшаемое,
решить
с
неизвестным
уменьшаемым.
Умения:
решать
нахождение
неизвестного
уменьшаемого,
объяснять ход решения
задачи
на   основе   схемы
чертежа, находить
научатся
задачи   на

в
отношении)   в   планировании
способа решения.
Познавательные:
моделировать

с   помощью   схематических
чертежей   зависимости   между
величинами
задачах
изучаемого типа, установление
причинноследственных
связей.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные   на   уроке   понятия;
обращаться   за   помощью,
формулировать
свои
затруднения

22
22
Задачи на
нахождение
неизвестног
о
вычитаемог
о.
(с. 29)
комбинир
ованный
Как
составля
ют разные
задачи,
обратные
данной?
Текущий
верные неравенства
Научатся составлять и
решать обратные задачи
на нахождение
неизвестного
слагаемого,
неизвестного
уменьшаемого,
неизвестного
вычитаемого. Обратные
задачи.
Схематические
~ 14 ~
Регулятивные:
применять установленные
правила в планировании
способа решения; вносить
необходимые коррективы в
действие после его завершения
на основе учёта сделанных
ошибок.
Познавательные:
ориентироваться в
разнообразии способов чертежи, таблицы
научатся
задачи   на
Умения:
решать
нахождение
неизвестного
уменьшаемого,
неизвестного
вычитаемого,
моделировать
помощью
схематических
чертежей   зависимости
между   величинами   в
задачах   на   нахождение
неизвестного
уменьшаемого,
неизвестного
вычитаемого
с

23
23
Решение
задач.
Закреплени
е
изученного.
(с. 30)
урок
закреплен
ие
изученног
о
материала
Выполнят
ь задания
творческо
го и
поисковог
о
характера
применят
ь знания и
способы
действий
,
в
изменённ
ых
условиях
24
24
Единицы
времени.
Час.
урок
изучения
нового
Как
определя
ют время
Умения:
научатся
определять   время   по
модели   часов,  Знания:
~ 15 ~
решения задач; использовать
знаково символические
средства (таблицы).
Коммуникативные:
строить понятные для
партнёра высказывания;
задавать вопросы,
необходимые для организации
сотрудничества с партнёром.
Регулятивные:  осуществлять
итоговый   и   пошаговый
контроль   по   результату,
выделять и формулировать то,
что   уже   усвоено   и   что   еще
нужно   усвоить,   определять
качество и уровень усвоения.
Познавательные:

в
ориентироваться
разнообразии
способов
решения   задач:   выполнять
задания
основе
использования
свойств
арифметических действий.
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать свои
затруднения; строить
монологичное  высказывание
Регулятивные:
предвосхищать
преобразовывать
результат;
на

Тест №1.
Проверочна
я работа,
стр. 12, 13.
Тест №2.
Проверочна
я работа, Минута.
материала
по часам?
Определени
е времени
по часам.
(с. 31)

познакомятся с новыми
единицами   измерения
времени:
«час»,
«минута».
Навыки: должны уметь
решать
задачи,
обратные заданной

25
25
Длина
ломаной.
(с. 32 – 33)
урок
изучения
нового
материала
Как
можно
найти
длину
ломаной?

Умения:
научатся
длину
находить
двумя
ломаной
способами,   сравнивать
и
преобразовывать
величины.
Навыки: должны уметь
определять   время   по
часам
с точностью до минуты
~ 16 ~
стр. 14, 15.
Текущий
задачу   в
практическую
познавательную.
Познавательные:  выполнять
задания   с   использованием
объектов
материальных

(макета   часов),
 узнавать,
  и   определять
называть
единицы времени.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные на уроке понятия;
обращаться за помощью,
формулировать свои
затруднения
Регулятивные:
план
последовательность
и
действий   при   определении
длины   ломаной;   адекватно
использовать
речь
для регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать   общие   приёмы
решения   задач   (выполнять
задания   с   использованием
материальных   объектов   –
циркуля).
Коммуникативные: ставить,
формулировать вопросы;
обращаться за помощью;
 составлять 26
26
Длина
ломаной.
Закреплени
е
изученного
материала.
(с. 34 – 35)
урок
закреплен
ие
изученног
о
материала
27
27
Решение
задач.
Странички
для
любознател
ьных.
(с.36 – 37)
урок
закреплен
ие
изученног
о
материала
Выполнят
ь задания
творческо
го и
поисковог
о
характера
,
применят
ь знания и
способы
действий
в
изменённ
ых
условиях
Соотноси
ть
результат
проведённ
ого
самоконт
роля с
целями,

Умения:
 научатся
использовать   знания   в
практической
при
деятельности
нахождении
длины
ломаной,   определении
по   часам   времени   с
точностью до минуты.
Навыки: должны уметь

вычислять длину
ломаной, решать задачи
на нахождение
неизвестного
уменьшаемого и
неизвестного
вычитаемого и
примеров изученных
видов
Знание разрядного
состава чисел; знание
таблиц сложения и
вычитания в пределах
20; умение решать
устно примеры с
круглыми числами;
умение сравнивать
~ 17 ~
Проверочна
я работа №
5,
стр. 16, 17.

договариваться
о распределении функций и
ролей в совместной
деятельности
Регулятивные:
контролировать
свою
деятельность   по   ходу   или
результатам
выполнения
задания.
Познавательные:
ориентироваться
разнообразии
решения
логические рассуждения.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать
собственное   поведение   и
поведение
окружающих;
оказывать   в   сотрудничестве
взаимопомощь

в
способов
  строить

задач;

Проверочна
я работа №
6,
стр. 18, 19.
Регулятивные:
анализировать текст задачи с
целью выбора необходимых
арифметических действий для
её решения; прогнозировать
результат решения.
Познавательные:
ориентироваться в поставлен
ными при
изучении
темы,
именованные числа,
решать задачи. Задача.
Чертёж линий по
клеточкам
оценивать
их и
делать
выводы.
В каком
порядке
выполняю
т
действия
в
выражени
ях со
скобками
?
Как
читать,
записыват
ь
научатся
примеры
Знания:
узнают
о   порядке   выполнения
вычислений
в выражениях, со
держащих скобки.
Умения:
решать

со скобками.
Навыки: должны уметь
обнаруживать
и
устранять   ошибки   в
вычислениях,
  решать
задачи   на   нахождение
части целого

Умения:
научатся
читать   и   записывать
числовые   выражения   в
два
действия,

~ 18 ~
разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего действия.

Регулятивные:
 удерживать
учебную   задачу;   применять
правила
установленные
(определение
порядка
действий) в планировании спо
соба решения.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию
способов и условий действий;
создавать   и   преобразовывать
модели и схемы для решения
текстовых задач.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
на уроке понятия; обращаться
за   помощью;   формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий   при   нахождении
 составлять

Текущий
Проверочна
я работа №
7,
стр. 20, 21.
28
28
Порядок
выполнения
действий.
Скобки.
(с.38 – 39)
29
29
Числовые
выражения.
(с. 40)
урок
изучения
нового
материала
урок
изучения
нового
материала числовые
выражени
я?
Как
сравнива
ют
числовые
выражени
я?
Как
определя
ют длину
многоуго

вычислять
значение
выражений со скобками
и без них.
Навыки: должны уметь
составлять
и   решать
обнаруживать
и   устранять   ошибки
в
вычислениях
при решении задач
задачи,

научатся
два

Знания:
узнают   о
сравнении   числовых
выражений.
Умения:
сравнивать
выражения.
Навыки:
умения

выражения
к
логические задачи
отработают
составлять
  решать
задаче,
Умения:
научатся
вычислять   периметр
многоугольника,
находить
значение

~ 19 ~

значения
выражений;
адекватно   использовать   речь
для регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать   общие   приёмы
решения   задач   (выполнять
задания
основе
использования
свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:  ставить
вопросы,
за
помощью
  обращаться
на

задачи
Регулятивные: ставить новые
учебные
в

сотрудничестве с учителем.
Познавательные:

в
ориентироваться
разнообразии
способов
решения   задач;   выполнять
задания   с   использованием
материальных объектов.
Коммуникативные: слушать
собеседника;
определять
общую

цель

и пути ее достижения
 удерживать
Регулятивные:
учебную   задачу;   применять
установленные   правила   в
планировании
способа

Текущий
Текущий
30
30
комбинир
ованный
Сравнение
числовых
выражений.
(с. 41)
31
31
Периметр
многоуголь
ника.
урок
изучения
нового
материала (с. 42 – 43)
льника?
числовых выражений со
скобками и без них.
Навыки: должны уметь
решать   задачи   в   два
действия,
отмечать
изменения   в   решении
задачи   при   изменении
ее условия или вопроса

решения.
Познавательные:  выполнять
действия   по
заданному
алгоритму;
строить
логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
договариваться
о
распределении   функций   и
совместной
ролей
в
деятельности;
строить
понятные   для   партнёра
высказывания;
слушать
собеседника

32
32
Свойства
сложения.
(с. 43 – 45)
урок
изучения
нового
материала
В каком
порядке
можно
складыват
ь числа?
научатся
Знания: узнают
о   переместительном   и
сочетательном
свойствах сложения.
Умения:
применять
переместительное
  и
сочетательное   свойства
сложения
на
конкретных   примерах.
Навыки:
отработают
умения
находить
периметр
многоугольника;
определять   время   по
часам   с   точностью   до

~ 20 ~
Проверочна
я работа №
8,
стр. 22, 23.

свойстве
 составлять
Регулятивные:
план
последовательность
и
действий   при   выводе   правила
о
сложения;
адекватно   использовать   речь
для регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать   общие   приёмы
решения   задач   (проводить
сравнение,   выбирая   наиболее
эффективный
способ
решения).
Коммуникативные:
проявлять
навыки
сотрудничества   в   разных 33
34
Свойства
сложения
при
выполнении
вычислений
удобным
способом.
(с. 46)
Повторение
и обобщение
изученного
материала.
(с.47)
урок
закреплен
Как
использов
ие
изученног
о
материала
ать
свойства
сложения
?
урок
повторени
Для чего
надо
я и
обобщени
я
применят
ь свойства
сложения
при
решении
примеров
?
минуты
Научатся применять
свойство сложения
при решении примеров.
Выражения, значение
(результат)
выражения,   слагаемые,
сумма.
Свойства

сложения.

Знания:
закрепят
знания   о   свойствах
сложения.
Умения:
 продолжат
учиться   решать   задачи
по
схеме
и   краткой   записи;
находить периметр.
Навыки: должны уметь
группировать простые и
составные выражения и
находить их значения
~ 21 ~

умение
ситуациях,
не
создавать   конфликтов   и
находить   выходы   из   спорных
ситуаций;
  обращаться   за
помощью;
  формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
понимать и удерживать
учебную задачу; применять
установленные правила в
планировании способа
решения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию
способов и условий действий.
Коммуникативные:
ставить   вопросы,   обращаться
за помощью
Регулятивные: ставить новые
учебные

в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
 строить
объяснение в устной форме по
предложенному
плану;
устанавливать аналогии.
Коммуникативные:
формулировать   собственное
мнение   и   позицию;   строить
монологическое высказывание;
адекватно
оценивать

задачи

Тематически
й
Проверочна
я работа №
9,
стр. 22, 23. 35
урок –
проект
Какими
бывают
творчески
е задачи и
как их
решать?
Какие
бывают
узоры на
посуде?
Странички
для
любознател
ьных.Мате
матика
вокруг нас.
«Узоры и
орнаменты
на посуде».
Проект №
1.
(с.48 – 51)

описывать
в
Умения:
научатся
приводить   примеры,
определять
и
закономерности

отобранных узорах.
Навыки: должны уметь
составлять
самостоятельно   свои
узоры   и   орнаменты,
собирать мате
риал по заданной теме,
обсуждать и составлять
план
работы,
конструктивно
работать   в   парах   и
группах   с   целью
реализации
идей
проекта в практической
деятельности

~ 22 ~
Проект

собственное   поведение   и
поведение
окружающих;
оказывать   в   сотрудничестве
взаимопомощь
Регулятивные:
понимать
учебную задачу данного урока
и   стремиться   её   выполнить;
возможности
предвидеть
получения
конкретного
результата   при   решении
задачи;   вносить   необходимые
коррективы   в   действие   после
его завершения на основе его
оценки   и   учёта   сделанных
ошибок; оценивать результаты
выполнения проекта.
Познавательные:
осуществлять
поиск
выделение
и
необходимой   информации   из
различных   источников   в
разных   формах,   обрабатывать
информацию,
записывать,
фиксировать   и   передавать
оценивать
информацию;
(критическая
информацию
оценка,

оценка
достоверности).
Коммуникативные:
распределять   обязанности   по 36
37
Что узнали.
Чему
научились.
Решение
задач.
(с. 52)
урок
повторени
я и
обобщени
я
Что мы
узнали?
Чему
научились
?
научатся
Знания:  повторят   и
закрепят   знания   и
умения   по   ранее
изученным темам.
Умения:
анализировать,
классифицировать   и
свои
исправлять
ошибки,

выполнять
самостоятельно   работу
над ошибками.
Навыки: должны уметь
самостоятельно
выполнять   работу   над
ошибками

Что узнали.
Чему
научились.
(с. 53)
урок
повторени
я и
обобщени
я
Что мы
узнали?
Чему
научились
?
Научатся отмечать
ответы на тесты,
сверять их с ответами в
учебнике, оценивать
результаты,
~ 23 ~

  речь
решения
проекта;
подготовке

аргументировать
свою
позицию и координировать её с
позициями   партнёров   в
сотрудничестве при выработке
общего

в совместной деятельности
Регулятивные:  осуществлять
рефлексию
способов   и
условий   действий;  адекватно
использовать
  для
регуляции своих действий.
Познавательные:
 владеть
общими   приёмами   решения
задач   (заданий   на   основе
использования
свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:   задавать
вопросы,   необходимые   для
организации
собственной
деятельности
и сотрудничества с партнёром;
адекватно
оценивать
собственное   поведение   и
поведение окружающих
Регулятивные:
предвидеть возможность
получения конкретного
результата.
Познавательные:
Тематически
й
Тест № 3.
Проверочна
я работа,
стр. 24, 25. 38
39
урок
повторени
я и
обобщени
я
Что мы
узнали?
Чему
научились
?
Что узнали.
Чему
научились.
Закреплени
е изученных
знаний.
(с.54 – 55)
Контрольн
ая работа
№ 3 по
изученным
темам
контроль
знаний,
умений и
навыков
Как мы
усвоили
материал?
подсчитывая
количество правильных
ответов. Обратные
задачи.
Единицы   времени:   час,
минута.
  Ломаная,
периметр
прямоугольника.
Числовое выражение
осуществлять рефлексию
способов и условий действий.
Коммуникативные:
ставить   вопросы,   обращаться
за   помощью,   формулировать
свои затруднения.
Тематически
й
Контрольн
ая работа
Регулятивные:
предвидеть возможность
получения конкретного
результата.
Познавательные:
осуществлять рефлексию
способов и условий действий.
Коммуникативные:
ставить   вопросы,   обращаться
за   помощью,   формулировать
свои затруднения.
Регулятивные:
 понимать
учебную задачу данного урока
и   стремиться   её   выполнить;
оценивать
правильность
(неправильность)
ответов;
предложенных
адекватную
формировать
самооценку   в   соответствии   с
набранными баллами.
Познавательные:  выполнять

обобщать
знания.
периметр
Научатся
полученные
Ломаная,
прямоугольника.
Числовое выражение

Знания, умения
и   навыки:  проверят
свои   знания,   умения   и
навыки
в   решении   текстовых
задач изученных видов,
выполнении   действий
сложения   и   вычитания
чисел;
  оценят   свои
достижения;   установят
~ 24 ~ 40
41
урок
повторени
я и
обобщени
я
Что мы
узнали?
Чему
научились
?
Работа над
ошибками.
Повторение
и обобщение
изученного
материала.
(с. 56)
Подготовка
к изучению
устных
приёмов
урок
повторени
я и
обобщени
я
По каким
правилам
складыва
ют и
вычитают
уровень
учебным материалом
овладения

научатся
Знания:  повторят   и
закрепят   знания   и
умения   по   ранее
изученным темам.
Умения:
анализировать,
классифицировать   и
свои
исправлять
ошибки,

выполнять
самостоятельно   работу
над ошибками.
Навыки: должны уметь
самостоятельно
выполнять   работу   над
ошибками

научатся
устно
Умения:
выполнять
арифметические
действия над числами в
пределах
100,

~ 25 ~

  речь
  обращаться
предложенные
задания;
использовать  общие   приёмы
решения задач.
Коммуникативные:  ставить
вопросы,
за
помощью, формулировать свои
затруднения
Регулятивные:  осуществлять
рефлексию
способов   и
условий   действий;  адекватно
использовать
  для
регуляции своих действий.
Познавательные:
 владеть
общими   приёмами   решения
задач   (заданий   на   основе
использования
свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:   задавать
вопросы,   необходимые   для
организации
собственной
деятельности
и сотрудничества с партнёром;
адекватно
оценивать
собственное   поведение   и
поведение окружающих
Регулятивные:
 удерживать
учебную   задачу;   применять
установленные
правила
(представление   числа   в   виде
суммы разрядных слагаемых) в

Тест № 4.
Проверочна
я работа,
стр. 26, 27. вычислений
.
(с. 57)
числа?
представлять   число   в
виде   суммы   разрядных
слагаемых.
Навыки: должны уметь
решать
задачи   на
нахождение
неизвестного
уменьшаемого;
неизвестного
вычитаемого;
периметра
42
Приём
вычислений
вида 36+2,
36+20.
(с. 58)
урок
изучения
нового
материала
По
какому
правилу
складыва
ют 36+2,
36+20?
Знания: узнают,
как удобнее прибавлять
к   двузначному   числу
однозначное   число   и
двузначное число
Умения:
учатся
выполнять сложение на
основе   поразрядного
принципа;
закрепят
умения   анализировать
задачи,
находить
значение   выражения
рациональным
способом.

~ 26 ~

способа
 составлять
планировании
решения.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию
способов и условий действий.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
на уроке понятия; обращаться
за   помощью;   формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий  при  изучении  новых
приёмов
вычислений;
адекватно   использовать   речь
для регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать   общие   приёмы
решения   задач   (выполнять
задания   с   применением
материальных
объектов);
устанавливать аналогии.
Коммуникативные:  ставить
и   формулировать   вопросы;
обращаться   за   помощью;
формулировать
свои
затруднения

Текущий 43
44
Приём
вычислений
вида 36  2,
36  20.
(с.59)
Приём
вычислений
вида 26+4.
(с. 60)
урок
изучения
нового
материала
урок
изучения
нового
материала
По
какому
правилу
вычитают
362,
3620?
По
какому
правилу
складыва
ют26+4?

научатся
Знания:  узнают,   как
удобнее   вычитать   из
двузначного
числа
однозначное   число   и
двузначное число
Умения:
распространять
принцип   поразрядности
вычислений на действие
вычитания;   продолжат

обучение
анализу
условия
задачи   с
опорой на краткую
запись.

Умения:
научатся
приёмам   вычислений
для
случаев
образования   нового
десятка.
Навыки: должны уметь
применять
в практической
деятельности
изученные

вычислений
натуральными числами
~ 27 ~
ранее
приёмы

с

 составлять
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий  при  изучении  новых
приёмов
вычислений;
адекватно   использовать   речь
для регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать   общие   приёмы
решения   задач   (выполнять
задания с применением
материальных
объектов),
моделировать   условие   задач;
устанавливать аналогии.
Коммуникативные:  ставить
вопросы;
за
помощью, формулировать свои
затруднения
Регулятивные:
 удерживать
учебную   задачу;   применять
установленные
правила
(порядок   образования   нового
десятка)
  в   планировании
способа решения.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию
способов и условий действий.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
  обращаться

Текущий
Текущий 45
46
Приём
вычислений
вида 30 – 7.
(с.61)
Приём
вычислений
вида 60  24.
(с.62)
урок
изучения
нового
материала
По
какому
правилу
вычитают
30 – 7?
урок
изучения
нового
материала
По
какому
правилу
вычитают
60  24?

Умения:
научатся
устные
выполнять
вычисления
нового
вида, сравнивать разные
способы   вычислений,
выбирать
наиболее
удобный
способ
решения.
Навыки: должны уметь
моделировать   вопрос
задачи в соответствии
с условием

Умения:
научатся
устные
выполнять
вычисления
нового
вида, сравнивать разные
способы   вычислений,
пользоваться изученной
математической
терминологией.
Навыки: должны уметь
решать   задачи   разными
способами,   выполнять
~ 28 ~
Текущий
Проверочна
я работа
№10,
стр. 28, 29.

на уроке понятия; обращаться
за   помощью;   формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
контролировать
свою
деятельность   по   ходу   и
результатам
выполнения
заданий.
Познавательные:
использовать   общие   приёмы
решения   задач   (выполнять
задания   с   применением
материальных
объектов);
строить   объяснения   в   устной
форме
по предложенному плану.
Коммуникативные: задавать
вопросы;
строить
монологическое высказывание
Регулятивные: ставить новые
учебные
в

сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
использовать   общие   приёмы
решения   задач   (выполнять
задания   с   применением
материальных
объектов);
выполнять
  действия   по
заданному алгоритму.
Коммуникативные:
задачи 47
48
Закреплени
е
изученного.
Решение
задач.
(с. 63)
урок
закреплен
ие
изученног
о
материала
Как
записыва
ют
решение
составных
задач?
Закреплени
е
изученного.
Решение
задач.
(с. 64)
урок
закреплен
Как
придумыв
ие
изученног
о
материала
ать
составные
задачи?
сравнение именованных
чисел

научатся
Умения:
решать задачи
на отношения «столько,
  «больше
сколько…»,
на…»,
записывать
решения
составных
задач   с   помощью
выражения.
Навыки: должны уметь
выполнять   устные   и
письменные вычисления
с
натуральными
числами

научатся
задачи   на
Умения:
решать
нахождение целого
и   части   от   целого,
записывать
  решение
задачи   с   помощью
выражения.
Навыки: должны
~ 29 ~

взаимодействовать   с   соседом
по   парте;
  осуществлять
взаимный контроль
Регулятивные:
 удерживать
учебную   задачу;   применять
установленные
правила
(определение
порядка
действий при решении задач)
в   планировании   способа
решения.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию
способов и условий действий;
решать   задачи   на   основе
рисунков и схем, выполненных
самостоятельно.
Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за   помощью,   формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий   при   решении   задач
нового   вида;
  адекватно
использовать речь
для регуляции своих действий.
Познавательные:
составлять

Проверочна
я работа
№ 11,
стр. 30, 31.
Тематически
й 49
Закреплени
е
изученного.
Решение
задач.
(с.65)
урок
закреплен
Как
придумыв
ие
изученног
о
материала
ать
составные
задачи?

уметь
выполнять
устные   и   письменные
вычисления
с
числами
натуральными

Навыки: должны уметь
решать   простые   и
составные   задачи   на
нахождение
суммы,
осуществлять
самопроверку
и
самооценку достижений
в
овладении
вычислительными
навыками,
в   умении   сравнивать

разные
способы
вычислений.
Умения:
выполнять
творческого
поискового характера
 научатся
задания

и

~ 30 ~

решения
использовать   общие   приёмы
решения   задач   (на   основе
рисунков и схем, выполненных
самостоятельно).
Коммуникативные:
проявлять   активность   во
взаимодействии
для
коммуникативных
задач;
и   познавательных
определять общую цель и пути
ее достижения
Регулятивные: ставить новые
учебные
в
сотрудничестве   с   учителем;
контролировать
свою
деятельность   по   ходу   и
результатам
выполнения
заданий.
Познавательные:

в
ориентироваться
способов
разнообразии

решения   задач:
  проводить
сравнение,   выбирая   наиболее
эффективный способ решения.
Коммуникативные:  ставить
вопросы;
за
помощью, формулировать свои
затруднения
  обращаться
задачи

Тематически
й 50
51
Приём
вычислений
вида 26+7.
(с.66)
Приём
вычислений
вида 357.
(с.67)
урок
изучения
нового
материала
урок
изучения
нового
материала
По
какому
правилу
вычисляю
т
26+7?
По
какому
правилу
вычисляю
т
357?
Текущий
Текущий

Регулятивные:
 удерживать
учебную   задачу;   выбирать
действия
в соответствии с поставленной
задачей   и   условиями   её
реализации;
 предвидеть
возможности
получения
конкретного   результата   при
решении задачи.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию
способов   и
условий   действий;   строить
логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
на уроке понятия; обращаться
за   помощью;   формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий   при   определении
новых   приёмов   вычисления;
адекватно   использовать   речь
для регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать   общие   приёмы
решения   задач   (выполнять
 составлять

Умения:
 научатся
производить   сложение
двузначного   числа   с
однозначным   в   случае
переполнения   разряда,
соотносить
  условие
задачи   с   готовыми
выражениями,
записывать
математические
выражения   и   находить
их значения

Умения:
научатся
вычитать   однозначное
число из двузначного в
случае
разбиения
 Навыки:
разряда.
должны
уметь
совершенствовать   свой
уровень
овладения
вычислительными
навыками,
решать

~ 31 ~ 52
53
Закреплени
е
изученного
материала.
(с. 68)
урок
закреплен
ие
изученног
о
материала
Всё ли
поняли
мы по
пройденн
ому
материал
у?
Странички
для
любознател
ьных.
(с.69 – 71)
урок
повторени
я и
обобщени
я
Какими
бывают
творчески
е задачи и
как их
решать?
геометрические   задачи,
добывать новые знания,
опираясь   на   ранее
полученные умения

Умения:
научатся
устные
выполнять

с
вычисления
натуральными числами.
Знания:
повторят
свойства
сложения;
узнают,   как   выполнять
вычисления в примерах
сложения   и   вычитания
вида 36 + 2,
36 + 20, 38 – 2,
56 –20.
Навыки: должны уметь
решать
текстовые
задачи арифметическим
способом
выполнять
Научатся
задания   творческого   и
поискового   характера.
Высказывания,
«вычислительная
машина»,

~ 32 ~

на
основе
свойств
  обращаться
  оказывать

задания
использования
арифметических действий).
Коммуникативные:  ставить
за
вопросы;
помощью;
в
сотрудничестве взаимопомощь
Регулятивные:
 удерживать
учебную   задачу;   применять
установленные   правила   в
планировании
способа
решения.
Познавательные:  проводить
сравнение,
  классификацию,
выбирая эффективный способ
решения
или верное решение.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
на уроке понятия; обращаться
за   помощью,   формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
предвидеть возможность
получения конкретного
результата.
Познавательные:
осуществлять рефлексию
способов и условий действий.
Тематически
й
Тематически
й 54
55
Что узнали.
Чему
научились.
(с. 72)
урок
повторени
я и
обобщени
я
Что
узнали?
Чему
научились
?

Научатся
отмечать
ответы  на  тесты,   сверять
их с ответами в учебнике,
оценивать
  результаты,
подсчитывая   количество
правильных
ответов.
Работа   с   изученными
терминами

Что узнали.
Чему
научились.
(с.73)
урок
повторени
я и
Над чем
надо
поработат
обобщени
я
ь?

Навыки: должны уметь
выстраивать
и
обосновывать
стратегию   успешной
игры;
использовать
знания   в   практической
деятельности;
выполнять

творческого
поискового характера
задания

и

~ 33 ~
Тест
Проверочна
я работа
№ 12,
стр. 32, 33.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться
за помощью, формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
сличение способа действия и
его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные:
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные:
понимать относительность
мнений и подходов к решению
проблемы
Регулятивные:
 выбирать
действия   в   соответствии   с
поставленной
задачей   и
условиями   её   реализации;
предвидеть возможности
получения
конкретного
результата   при   решении
задачи.
Познавательные:  применять
общие приёмы решения задач
(выполнять задания на основе
использования
свойств
арифметических   действий); и
  понятные
классифицировать
информацию   по   заданным
критериям.
Коммуникативные: задавать
вопросы,   необходимые   для
организации
собственной
деятельности
и сотрудничества с партнёром;
  для
строить
партнёра
высказывания;
слушать
понимать

собеседника
Регулятивные:
 удерживать
учебную   задачу;   применять
установленные   правила   в
планировании
способа
решения.
Познавательные:  проводить
сравнение,
  классификацию,
выбирая эффективный способ
решения
или верное решение.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
на уроке понятия; обращаться
за   помощью,   формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
 удерживать
учебную   задачу,   применять
Тематически
й
Текущий.
Фронтальны

Умения:
научатся
устные
выполнять
вычисления
с

натуральными числами.
Знания:
повторят
свойства
сложения;
узнают,   как   выполнять
вычисления в примерах
сложения   и   вычитания
вида 36 + 2,
36 + 20, 38 – 2,
56 –20.
Навыки: должны уметь
решать
текстовые
задачи арифметическим
способом
Знания:  познакомятся
с понятием «буквенное

~ 34 ~
56
Что узнали.
Чему
научились.
Закреплени
е
урок
повторени
Над чем
надо
я и
обобщени
поработат
ь?
я
изученного
(с.74 – 75)
57
Буквенные
выражения
урок
изучения
Что такое
буквенны (с.76 – 77)
нового
материала
е
выражени
я? Как
решают
буквенны
е
выражени
я?
58
урок
закреплен
ие
изученног
о
материала
 Как
решают
буквенны
е
выражени
я?
Буквенные
выражения.
Закреплени
е
пройденног
о
материала.
(с.78 – 79)

его
выражение»,
значением;   латинскими
буквами.
Умения:
научатся
решать   задачи   разными
способами,   применять
знания,
  связанные   с
пространственными
представлениями

Умения:
научатся
значение
вычислять
буквенного   выражения
с одной переменной при
заданных
значениях
буквы,
  использовать
различные   приёмы   при
вычислении   значения
числового   выражения,
в   том   числе   правила   о
порядке   выполнения

действий;
свойства
сложения;
  прикидку
результата
~ 35 ~

на
установленные   правила   в
планировании
способа
решения.
Познавательные:
использовать  общие   приёмы
решения   задач   (выполнять
задания
основе
использования
свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:
составлять
вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за   помощью;   формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
составлять

план
и
последовательность
действий   при   определении
буквенного
значения
выражения;
адекватно
использовать
  для
регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать   общие   приёмы
решения   задач   (выполнять
основе
задания
использования
свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:

  речь

на

й опрос
Текущий свои

  речь
формулировать
затруднения; предлагать
помощь   и   сотрудничество;
аргументировать
свою
позицию и координировать её с
позициями   партнеров   в
сотрудничестве при выработке
общего решения в совместной
деятельности
 составлять
Регулятивные:

план
и
последовательность
действий   при   решении
уравнений;
адекватно
использовать
  для
регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать   общие   приёмы
решения   задач   (выполнять
основе
задания
использования
свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:  строить
монологическое высказывание;
слушать собеседника; задавать
вопросы
Регулятивные: ставить новые
учебные
в

сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
задачи
на

Текущий.
Фронтальны
й опрос
Проверочна
я работа
№ 13,
стр. 34, 35.
59
Уравнения
(с.80 – 81).
урок
изучения
нового
материала
Что
называют
уравнение
м?
Как
решают
уравнения
?
60
Уравнения.
(с.82 – 83)
урок
закреплен
ие
изученног
Как
различают
и решают
уравнения

Умения   и   навыки:
научатся
читать,
записывать   и   решать
уравнения;
решать
задачи
разными
способами;   сравнивать
длины   отрезков   и
ломаных

 научатся
уравнения
Умения:
решать
способом подбора.
Знания:  познакомятся

~ 36 ~ о
материала
?
61
Проверка
сложения
вычитанием
.
(с. 84 – 85)
урок
изучения
нового
материала
Как
проверяю
т
действие
сложения
?
с   новым   способом   –
опорой
на   взаимосвязь   между
компонентами.
Навыки: должны уметь
выполнять   проверку
правильности
вычислений
Знания: узнают
о   способах   проверки
результатов сложения.
Умения   и   навыки:
научатся   проверять
результаты   сложения;
использовать различные
приёмы
проверки
правильности
выполненных
вычислений; сравнивать
выражения   и   их
значения

~ 37 ~

задач;

в
ориентироваться
способов
разнообразии
решения
  строить
логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:  ставить
вопросы;
за
помощью, формулировать свои
затруднения
  обращаться

последовательность
 удерживать
Регулятивные:
учебную   задачу;   применять
установленные   правила   в
планировании
способа
решения; составлять план
и
действий.
Познавательные:
осуществлять
рефлексию
способов и условий действий;
использовать   общие   приёмы
решения   задач   (выполнять
основе
задания
использования
свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
на уроке понятия; обращаться
за   помощью;   формулировать
свои затруднения
на

Текущий 62
63
урок
изучения
нового
материала
Проверка
вычитания
сложением
и
вычитанием
.
(с.86 – 87)
Как
проверяю
действие
вычитани
т
я?
Проверка
вычитания
сложением
и
вычитанием
.
(с.88)
урок
закреплен
ие
изученног
о
материала
Как
делают
поверку
правильно
сти
вычислен
ий?

Знания: узнают
о   способах   проверки
результатов   вычитания;
познакомятся
с
правилами   нахождения
уменьшаемого
и
вычитаемого.
Умения   и   навыки:
научатся   проверять
результаты   вычитания,
использовать различные
приёмы
проверки
правильности
выполненных
вычислений

Умения   и   навыки:

научатся
решать
уравнения,
  проверять
примеры
на
и
вычитание,   составлять
и   решать
задачи,
обратные
заданной,
оценивать   результаты
освоения темы
сложение

~ 38 ~

(заданий
 составлять
Регулятивные:

план
и
последовательность
действий   при   определении
правила   проверки   вычитания;
адекватно   использовать   речь
для регуляции своих действий.
Познавательные:
 владеть
общими   приёмами   решения
задач
с
использованием   материальных
объектов;
свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:
проявлять   активность   во
взаимодействии  для   решения
коммуникативных
и   познавательных
строить
высказывание
Регулятивные: ставить новые
учебные
в
сотрудничестве   с   учителем;
контролировать
свою
деятельность
ходу
выполнения
заданий.
Познавательные:
ориентироваться
разнообразии
задач;
монологическое

в
способов

  по
задачи

Текущий
Тематически
й решения   задач;   создавать   и
преобразовывать   модели   и
схемы для решения задач.
Коммуникативные: задавать
вопросы,   необходимые   для
организации
собственной
деятельности
и сотрудничества с партнёром;
осуществлять
взаимный
контроль
Регулятивные:
способность к мобилизации
сил, к волевому усилию, к
преодолению препятствий.
Познавательные:
применять правила и
пользоваться инструкциями,
осуществлять рефлексию
способов действий; применять
полученную информацию.
Коммуникативные:
взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
Регулятивные:
сличение способа действия и
его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона.
Проверочна
я работа
№ 14,
стр. 36, 37.
Тест №5.
Проверочна
я работа,
стр. 38, 39.
Научатся осуществлять
проверку результата
выполнения
арифметического
действия; решения
уравнений подбором;
оценивать   правильность
хода   операций.   Работа   с
изученными терминами.
Научатся осуществлять
проверку результата
выполнения
арифметического
действия; решения
уравнений
~ 39 ~
64
65
Проверка
вычитания
сложением
и
вычитанием
.
(с. 89)
урок
повторени
я и
обобщени
я
Как
делают
поверку
правильно
сти
вычислен
ий?
Что узнали.
Чему
научились.
(с. 90 – 91)
урок
повторени
я и
обобщени
я
Что
узнали?
Чему
научились
? 66
Что узнали.
Чему
научились.
(с.92)
урок
повторени
я и
обобщени
я
Что
узнали?
Чему
научились
?
подбором;
оценивать   правильность
хода операций

отмечать
Научатся
ответы  на  тесты,   сверять
их с ответами в учебнике,
оценивать
  результаты,
подсчитывая   количество
правильных ответов.
67
«Проверим
себя и
оценим свои
достижения
».
(с. 93)
урок
повторени
я и
обобщени
я
Над чем
надо
поработат
ь?
Как
проводить
работу
над
Умения   и   навыки:
проверят   свои   умения
выполнять   сложение   и
вычитание   в   изученных
случаях,   осуществлять
их   проверку,   решать
задачи,

сравнивать
выражения,
~ 40 ~
Познавательные:
применять правила и
пользоваться инструкциями,
осуществлять рефлексию
способов действий; применять
полученную информацию.
Коммуникативные:
использовать речь для
регуляции своего действия.
Регулятивные:
сличение способа действия и
его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от
эталона.
Познавательные:
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные:
понимать относительность
мнений и подходов к решению
проблемы.
Регулятивные:
 понимать
учебную задачу данного урока
и   стремиться   её   выполнить;
оценивать
правильность
(неправильность)
ответов;
предложенных
формировать
адекватную
самооценку   в   соответствии   с

Тест № 6.
Проверочна
я работа,
стр. 40, 41. ошибками
?
чертить ломаную линию
ЧАСТЬ II

правильностью   выполнения
заданий.
Познавательные:  выполнять
задания
учебника;
использовать  общие   приёмы
решения задач.
Коммуникативные:  ставить
вопросы;
за
помощью;
  формулировать
свои затруднения
  обращаться
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ)
Умножение и деление. Табличное умножение и деление. (29 ч)
68
Сложение
вида
45+23.
(с. 4)
урок
изучения
нового
материала
По каким
правилам
выполняю
т
письменн
ое
сложение
?
Умения:
научатся
письменным   приёмам
сложения   двузначных
чисел   без   перехода
через десяток,
Знания:
повторят
представление   числа   в
виде   суммы   разрядных
слагаемых,
  решение
задач
по   действиям
пояснением
с
~ 41 ~
 составлять
Текущий

  речь
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий   при   знакомстве   с
письменного
правилами
сложения;
адекватно
использовать
  для
регуляции своих действий.
Познавательные:
 владеть
общими   приёмами   решения
задач   (выполнять   задания   на
основе использования свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:
проявлять   активность   во 69
Вычитание
вида
5726.
(с. 5)
урок
изучения
нового
материала
По каким
правилам
выполняю
т
письменн
ое
вычитани
е?
70
комбинир
ованный
Проверка
сложения и
вычитания.
(с.6)
Как
проверить
письменн
ые

чертить
Умения:
научатся
письменным   приёмам
вычитания   двузначных
чисел   без   перехода
через
десяток,
ломаные линии.
Знания:
 повторят
представление   числа   в
виде   суммы   разрядных
слагаемых.
Навыки: должны уметь
решать   простые   и
составные задачи
научатся
Умения:
представлять
двузначные   числа   в
виде   суммы   разрядных
~ 42 ~

решения
 составлять

  речь
взаимодействии
для
коммуникативных
и   познавательных
задач;
оказывать   в   сотрудничестве
взаимопомощь
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий   при   знакомстве   с
письменного
правилами
адекватно
сложения;
использовать
  для
регуляции своих действий.
Познавательные:
 владеть
общими   приёмами   решения
задач   (выполнять   задания   на
основе использования свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:
проявлять   активность   во
взаимодействии  для   решения
коммуникативных
задач;
и   познавательных
оказывать   в   сотрудничестве
взаимопомощь
Регулятивные:
предвосхищать
результат;
различать   способ   и   результат
действия.

Текущий
Текущий 71
Закреплени
е
изученного.
(с. 7)
вычислен
ия суммы
и
разности?
урок
закреплен
ие
Как
запомнить
письменн
изученног
о
материала
ые
приёмы
вычислен
ий?

слагаемых.
Навыки:
усвоят
способы
проверки
сложения  и  вычитания;
умение
отработают
находить
значение
буквенного   выражения;
должны
уметь
преобразовывать
величины,
периметр
многоугольника
  находить

Умения:
научатся
выполнять   письменные
вычисления
с
числами.
Навыки: должны уметь
решать
составные
задачи и уравнения
натуральными

~ 43 ~
Познавательные:
знаково

использовать
символические
средства,

общие приёмы решения задач;
устанавливать аналогии.
Коммуникативные:
составлять
и   формулировать   вопросы,
используя изученные на уроке
понятия;
за
помощью;
  формулировать
свои затруднения
  обращаться

  речь
составлять
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий   при   определении
способа   решения   текстовой
адекватно
задачи;
использовать
  для
регуляции своих действий.
Познавательные:
 владеть
общими   приёмами   решения
задач   (заданий   на   основе
рисунков и схем, выполненных
самостоятельно);
строить
объяснения в устной форме по
предложенному плану.
Коммуникативные:  ставить
вопросы;
за
  обращаться

Проверочна
я работа
№ 15,
стр. 42, 43. 72
73
Угол. Виды
углов.
(с. 8 – 9)
урок
изучения
нового
материала
Какие
бывают
углы?
Знания:  познакомятся
с   понятиями   «прямой
угол»,   «тупой   угол»,
«острый угол».
Умения:
научатся
отличать   прямой   угол
от острого и тупого при
помощи
модели

прямого угла.
Навыки:
отработают
умения   складывать   и
вычитать   двузначные
числа   в   столбик   с
проверкой,
решать
задачи

Решение
задач.
(с. 10 – 11)
урок
закреплен
ие
изученног
о
материала
Решать
текстовые
задачи
арифмети
ческим
способом.

Знания:
закрепят
понятия
«прямой
угол»,   «тупой   угол»,
«острый угол».
Умения:
научатся
чертить   углы   разных
видов   на   клетчатой
бумаге,
выполнять
задания
на смекалку.
Навыки:   должны   уметь

~ 44 ~

задачи
  формулировать
помощью;
свои затруднения
Регулятивные: ставить новые
учебные
в

сотрудничестве с учителем.
Познавательные:

в
ориентироваться
разнообразии
способов
решения   задач:   определение
прямого угла.
Коммуникативные: задавать
вопросы,   необходимые   для
организации
собственной
деятельности
и сотрудничества с партнёром;
строить
  для
партнёра
высказывания;
собеседника
Регулятивные:
учебную

контролировать
деятельность
  по
выполнения заданий.
Познавательные:
ориентироваться
разнообразии
решения
рассуждения
в логической цепочке.
 удерживать
задачу;
свою
ходу

в
способов
  строить
  понятные

задач;

слушать

Текущий
Тематически
й применять
в
практической
деятельности   способ
вычислений   в   столбик,
решать
текстовые
задачи арифметическим
способом

По каким
правилам
выполняю
т
письменн
ое
сложение
с
переходо
м через
десяток?
Знания:  познакомятся
с письменным приёмом
сложения   двузначных
чисел   с   переходом
через десяток.
  отработают
Умения:
умения   решать   задачи
по   действиям
с
пояснением;   научатся
представлять   число   в
виде   суммы   разрядных
слагаемых
По каким
правилам
выполняю
т
Знания:  познакомятся
с письменным приёмом
сложения   двузначных
чисел вида 37 + 53.
~ 45 ~
74
75
Сложения
вида
37+48.
(с. 12)
урок
изучения
нового
материала
Сложение
вида 37+53.
(с. 13)
урок
изучения
нового
материала

уроке

 составлять
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
понятия;
на
осуществлять
взаимный
контроль;   задавать   вопросы,
необходимые для организации
собственной   деятельности   и
сотрудничества с партнёром
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий   при   определении
алгоритма
сложения
адекватно
столбиком;
использовать
  для
регуляции своих действий.
Познавательные:
 владеть
общими   приёмами   решения
задач   (выполнять   задания   на
основе использования свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:  ставить
вопросы;
за
помощью, формулировать свои
затруднения
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий   при   определении

  речь
  обращаться
 составлять

Текущий
Текущий письменн
ое
сложение
с
переходо
м через
десяток?
Какой
четырёхуг
ольник
называетс
я
прямоуго
льником?
76
Прямоуголь
ник.
(с. 14 – 15)
урок
изучения
нового
материала

свои
  обращаться

  речь
сложения
адекватно
  для
алгоритма
столбиком;
использовать
регуляции своих действий.
Познавательные:
владеть
общими   приёмами   решения
задач   (выполнять   задания   на
основе использования свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:  ставить
вопросы;
за
помощью;
формулировать
затруднения
Регулятивные:
преобразовывать
задачу   в
практическую
познавательную;
выбирать

действия   в   соответствии   с
поставленной
задачей   и
условиями её реализации.
Познавательные:
 строить
логическую цепь рассуждений;
создавать   и   преобразовывать
модели и схемы для решения
задач.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
на уроке понятия; обращаться
Проверочна
я работа
№ 16,
стр. 44, 45.
Умения:
научатся
правильно   выбирать
действия
для решения задачи.
Навыки:
навык
уравнений
отработают
решения

периметр
Знания:  познакомятся
с
понятием
«прямоугольник»
и его особенностями.
Умения: научатся
находить
прямоугольника,
отличать его от других
геометрических фигур.
Навыки:
отработают
решать
умения
составные
задачи
использованием
с
чертежа,
  сравнивать
выражения

~ 46 ~ 77
78
Сложение
вида 87+13.
(с.16)
урок
изучения
нового
материала
Повторение
письменных
приёмов
сложения и
вычитания.
(с. 17)
урок
повторени
я и
обобщени
я
Как надо
выполнят
ь
письменн
ое
сложение
вида
87+13?
Применят
ь приёмы
сложения
и
вычитани
я
двузначны
х чисел с
записью
вычислен
ий в
столбик,

Познакомится
с письменным приемом
сложения вида 87 + 13,
отработают
вычислительные
навыки,
навыки
решения   задач,   умение
логически мыслить

Умения:
научатся
пользоваться изученной
математической
терминологией,   решать
текстовые
задачи
арифметическим
способом

(с   опорой   на   схемы,
таблицы,
краткие
записи   и   другие
модели).
Навыки:

отработают
~ 47 ~

  речь
за   помощью;   формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
составлять
план   и   последовательность
действий   при   определении
сложения
алгоритма
столбиком,
адекватно
использовать
  для
регуляции своих действий.
 владеть
Познавательные:
общими   приёмами   решения
задач   (выполнять   задания   на
основе использования свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:  ставить
вопросы,
за
  формулировать
помощью;
свои затруднения
Регулятивные:
преобразовывать
задачу   в
практическую
познавательную,
вносить

необходимые   дополнения   и
изменения   в   план   и   способ
случае
действия

расхождения
эталона,
реального   действия   и   его
результата.
Познавательные: сравнивать
и   устанавливать   аналогии;
  обращаться
в

Тематически
й
Текущий урок
изучения
нового
материала
Письменны
й приём
вычитания
вида
408.
(с. 18)
выполнят
ь
вычислен
ия и
проверку.
Как надо
выполнят
ь
письменн
ое
вычитани
е вида
40 8?
вычислительные навыки
и   умение   находить
периметр
Знания:
рассмотрят
новый приём вычитания
вида
40 – 8.
Навыки:
отработают
умения   выделять   в
задаче условие, вопрос,
данные   и   искомые
составлять
числа,

краткую
запись   и
самостоятельно   решать
задачи
Письменны
й приём
вычитания
вида
урок
изучения
нового
материала
Как надо
выполнят
ь
письменн
ое
Умения:
научатся
письменным   приёмам
вычитания вида 50 – 24.
Навыки:
отработают
навыки устного счёта и
~ 48 ~
79
80

 составлять

  речь
  действия   по
выполнять
заданному алгоритму.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
на уроке понятия; обращаться
за   помощью;   формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий   при   составлении
письменных
алгоритма
вычислений;
адекватно
использовать
  для
регуляции своих действий.
 владеть
Познавательные:
общими   приёмами   решения
задач   (выполнять   задания   на
основе использования свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:  ставить
вопросы;
за
осуществлять
помощью;
взаимный контроль
Регулятивные: ставить новые
учебные
в
сотрудничестве   с   учителем;
возможности
предвидеть
получения
конкретного
  обращаться

задачи

Текущий
Текущий 5024.
(с. 19)
вычитани
е вида
5024?
решения
задач,

смекалку

задач
текстовых
на

81
82
Странички
для
любознател
ьных.
(с. 20 – 21)
урок
повторени
я и
обобщени
я
Какими
бывают
творчески
е задачи и
как их
решать?

Научатся
выполнять
задания   творческого   и
поискового   характера
Высказывания,
«вычислительная
машина».
Что узнали.
Чему
научились.
(с. 22 – 23)
урок
закреплен
ие
Над чем
надо
поработат
ь?
изученног
о
материала
оценивать
Научатся

освоения
результаты
темы,   проявлять   личную
в
заинтересованность
приобретении

и
расширении   знаний   и
способов действий.

~ 49 ~

  обращаться
результата   при   решении
задачи.
Познавательные:
формулировать   правило   на
выделения
основе

существенных
признаков;
устанавливать аналогии.
Коммуникативные:  ставить
вопросы;
за
  формулировать
помощью;
свои затруднения
Регулятивные:
предвидеть возможность
получения конкретного
результата.
Познавательные:
осуществлять рефлексию
способов и условий действий.
Коммуникативные:
ставить   вопросы,   обращаться
за   помощью,   формулировать
свои затруднения.
Регулятивные:
внесение необходимых
корректив и дополнений в
план и способ действия в
случае расхождения эталона,
реального действия и его
результата.
Познавательные: 83
Решение
текстовых
задач.
(с. 24)
урок
повторени
я и
обобщени
я
Как
правильно
разбирать
задачу, на
что
необходи
мо
обращать
внимание
?

Навыки:
отработают
навык
вычитания

двузначного   числа   из
двузначного
с
разбиением   разряда
десятков,

навык
устного счёта,
умения
составные
находить
буквенных выражений
решать
задачи,
значение

84
Решение
текстовых
задач.
урок
закреплен
ие
Как
правильно
разбирать
Научатся решать
текстовые задачи
арифметическим
~ 50 ~
Проверочна
я работа
№ 17,
стр. 46, 47.

 собственное
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные:
формулировать
мнение и позицию.
Регулятивные:
контролировать
свою
деятельность   по   ходу   и
результатам
выполнения
заданий.
Познавательные:
 владеть
общими   приёмами   решения
задач   (выполнять   задания   с
использованием   материальных
объектов); стро
ить   объяснение   в   устной
форме
по предложенному плану.
Коммуникативные: задавать
вопросы,   необходимые   для
организации
собственной
деятельности
и сотрудничества с партнёром;
строить
  для
партнёра
высказывания;
оказывать   в   сотрудничестве
взаимопомощь
Регулятивные:
составление плана и
последовательности действий.
  понятные задачу, на
что
необходи
мо
обращать
внимание
?
Как мы
усвоили
материал?
способом.
Научатся анализировать
задачу и объяснять
выбор действий
устанавливать
взаимосвязь между
условием и вопросом
задачи.
Научатся
самостоятельно
работать.
(с. 24 – 25)
изученног
о
материала
85
контроль
знаний,
умений и
навыков
Контрольна
я работа №
4 по теме
«Письменн
ые приёмы
сложения и
вычитания»
.
~ 51 ~
Познавательные:
смысловое чтение, извлечение
необходимой информации из
текстов.
Коммуникативные:
понимать
  относительность
мнений и подходов к решению
проблемы
Регулятивные:
принимать и удерживать
учебную задачу; предвидеть
возможность получения
конкретного результата.
Осуществлять пошаговый и
итоговый контроль, оценивать
правильность выполнения
действия.
Познавательные:
ориентироваться в способах
решения задачи.
Устанавливать аналогии,
применять, записывать
информацию. Подводить под
правило.
Коммуникативные:
  для
строить
  понятные
высказывания,
партнёра
контролировать   его   действия,
допускать
возможность
существования   у   людей

Контрольна
я работа 86
87
урок
повторени
я и
обобщени
я
Работа над
ошибками.
Повторение
и обобщение
изученного
материала.
.(с. 26 – 28)
Как
правильно
разбирать
задачу, на
что
необходи
мо
обращать
внимание
?
Вычитание
вида
52 24.
(с. 29)
урок
изучения
нового
материала
Как надо
выполнят
ь
письменн
ое
вычитани
е вида 52
24?
научатся
Знания:  повторят   и
закрепят   знания   и
умения   по   ранее
изученным темам.
Умения:
анализировать,
классифицировать   и
исправлять
свои
ошибки,
выполнять

самостоятельно   работу
над ошибками.
Навыки: должны уметь
самостоятельно
выполнять   работу   над
ошибками

Умения:
научатся
вычитать   двузначное
число из двузначного с
разбиением   разряда
десятков.
Навыки:
отработают
навык   устного   счёта,
умение
решать
задачи,
составные
выполнять
задания
творческого характера
~ 52 ~

различных точек зрения.
Регулятивные:

осуществлять
 рефлексию
способов и условий действий;
адекватно   использовать   речь
для регуляции своих действий.
Познавательные:
 владеть
общими   приёмами   решения
задач   (заданий   на   основе
использования
свойств
арифметических действий).
Коммуникативные:   задавать
вопросы,   необходимые   для
организации
собственной
деятельности
и сотрудничества с партнёром;
адекватно
оценивать
собственное   поведение   и
поведение окружающих
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий   при   составлении
алгоритма
письменных
адекватно
вычислений;
использовать
  для
регуляции своих действий.
Познавательные:
владеть
общими   приёмами   решения
задач   (выполнять   задания   на

  речь
 составлять

Тематически
й Текущий

  обращаться
основе использования свойств
арифметических   действий);
проводить
сравнение,
сериацию,   выбирая   наиболее
эффективный способ решения.
Коммуникативные: ставить
вопросы;
за
помощью;
осуществлять
взаимный контроль
Регулятивные:
контролировать
свою
деятельность   по   ходу   и
результатам
выполнения
заданий.
Познавательные:
 владеть
общими   приёмами   решения
задач   (выполнять   задания   с
использованием   материальных
объектов); стро
ить   объяснение   в   устной
форме
по предложенному плану.
Коммуникативные: задавать
вопросы,   необходимые   для
организации
собственной
деятельности
и сотрудничества с партнёром;
строить
  для
партнёра
высказывания;
оказывать   в   сотрудничестве
  понятные

88
Повторение
письменных
приёмов
сложения и
вычитания.
(с. 30 – 31)
урок
закреплен
ие
изученног
о
материала
Применят
ь приёмы
сложения
и
вычитани
я
двузначны
х чисел с
записью
вычислен
ий в
столбик,
выполнят
ь
вычислен
ия и
проверку.

Навыки:
отработают
навык
вычитания

двузначного   числа   из
двузначного
с
разбиением   разряда
десятков,
навык

устного счёта,
умения
составные
находить
буквенных выражений
решать
задачи,
значение

~ 53 ~ 89
90
урок
изучения
нового
материала
Свойства
противопол
ожных
сторон
прямоуголь
ника.
(с. 32)
Каким
свойство
м
обладают
противоп
оложные
стороны
прямоуго
льника?

и
со
повторят
Знания:
понятие
прямоугольника
познакомятся
свойствами
противоположных
сторон
прямоугольника.
Навыки:
отработают
умения   распознавать
углы,
находить

периметр,
ставить
вопрос   к   задаче   и
решать   её;
  должны
уметь
применять
приёмы   вычисления   в
столбик

Свойства
противопол
ожных
сторон
прямоуголь
ника.
урок
закреплен
ие
изученног
о
материала
Каким
свойство
м
обладают
противоп
оложные
стороны
Научатся   практическим
путём   доказывать,   что
противоположные
стороны   прямоугольника
равны.
  Прямоугольник,
противоположные
стороны.
~ 54 ~

с
эталона;
взаимопомощь
Регулятивные:
 соотносить
способ   действия   и   его
результат
заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений   и   отличий
от
 вносить
необходимые   коррективы   в
действие после его завершения
на   основе   оценки   и   учёта
сделанных ошибок.
Познавательные:
 выбирать
наиболее
эффективные
способы   решения
задач;
создавать   и   преобразовывать
модели и схемы для решения
задач.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
на уроке понятия; обращаться
за   помощью,   формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в
познавательную.
Познавательные:
поиск необходимой
информации в учебнике для
 Проверочн
ая работа
№ 18,
стр. 48, 49.
Текущий Закреплени
е.( с. 33)
91
Квадрат.
(с. 34 – 35)
урок
изучения
нового
материала
прямоуго
льника?
Какой
прямоуго
льник
называетс
я
квадрато
м?

Знания:
уточнят
понятие
«квадрат»
и   ознакомятся   с   его
свойствами.
Умения:
научатся
чертить
квадрат
и находить (вычислять)
его периметр.
Навыки: должны уметь
применять
в
практической
деятельности
  приёмы
письменные
вычислений,
  умения
составлять   и   решать
задачи   по   выражениям,
решать уравнения

92
Урок
проект
Странички
для
любознател
ьных.
Проект №
2
Какими
бывают
творчески
е задачи и
как их
решать?
Как
Научатся выполнять
задания творческого и
поискового характера.
Научатся использовать
прямоугольники и
квадраты для
изготовления фигурок
~ 55 ~

свою
задачи
устной
решения познавательной
задачи.
Коммуникативные:
аргументировать

позицию.
Регулятивные: ставить новые
учебные
в

сотрудничестве с учителем.
Познавательные:  подводить
под   понятие   на   основе
выделения
существенных
признаков; строить объяснение
в
форме
по   предложенному   плану,
монологическое высказывание,
рассуждение   в   логической
последовательности.
Коммуникативные:
и
предлагать
сотрудничество;
строить
монологическое высказывание;
оказывать   в   сотрудничестве
взаимопомощь
Регулятивные:
составление плана и
последовательности действий,
предвидеть возможность
получения конкретного
результата.
Познавательные:
помощь

Текущий
Проект «Оригами».
(с. 36 – 39)
использов
ать
прямоуго
льники и
квадраты
для
изготовле
ния
фигурок
«Оригами
»?
«Оригами».
Высказывания,
«вычислительная
машина».
Знаки оригами.
93
Что узнали.
Чему
научились.
(с. 40 – 41)
урок
закреплен
ие
изученног
о
материала
Что
узнали?
Чему
научились
?

Знания:
закрепят
«квадрат»;
понятие
повторят
порядок
действий в выражениях
со скобками.
Умения: научатся
находить   (вычислять)
периметр квадрата.
Навыки: должны уметь
решать   самостоятельно
простые   и   составные
задачи
~ 56 ~

использование знаково
символических средств,
следование инструкциям,
осуществлять рефлексию
способов и условий действий.
Коммуникативные:
ставить   вопросы,   обращаться
за   помощью,   формулировать
свои   затруднения,   проявлять
активность во взаимодействии
для
решения
коммуникативных задач
Регулятивные:
 предвидеть
возможности
получения
конкретного   результата   при
решении

задачи;
преобразовывать
практическую
познавательную.
Познавательные:
моделировать,
узнавать,
определять
прямоугольники,
анализировать
информацию.
Коммуникативные:
составлять вопросы, используя
изученные
на уроке понятия; обращаться
и
  квадраты   и
  полученную
задачу   в

называть 94
95
контроль
знаний,
умений и
навыков
Как мы
усвоили
материал?
Контрольна
я работа
№ 5 по теме:
«Письменн
ые приёмы
сложения
и
вычитания
».

Научатся
выполнять
письменные   вычисления
столбиком,
различать
углы   и   прямоугольные
фигуры,   решать   задачи
самостоятельно.

Анализ
контрольно
й работы.
Что узнали.
урок
повторени
я и
обобщени
я
Всё ли ты
понял по
пройденн
ому
материал
Научатся работать в паре:
оценивать   правильность
высказывания   товарища,
обосновывать свой ответ.
~ 57 ~
Контрольна
я работа
за   помощью;   формулировать
свои затруднения
Регулятивные:
принимать и удерживать
учебную задачу; предвидеть
возможность получения
конкретного результата.
Осуществлять пошаговый и
итоговый контроль, оценивать
правильность выполнения
действия.
Познавательные:
ориентироваться в способах
решения задачи.
Устанавливать аналогии,
применять, записывать
информацию. Подводить под
правило.
Коммуникативные:
строить
  понятные
  для
партнёра
высказывания,
контролировать   его   действия,
допускать
возможность
существования   у   людей
различных точек зрения.
Регулятивные:
адекватно воспринимать
предложения товарищей по
исправлению допущенных
ошибок. Чему
научились.
(с. 42 – 43)
у?
урок
закреплен
ие
изученног
о
материала
Что
узнали?
Чему
научились
?

Научатся
выполнять
письменные   вычисления
столбиком,
различать
углы   и   прямоугольные
фигуры, решать задачи.

Познавательные:
осуществлять анализ объектов
с выделением существенных и
несущественных признаков.
Коммуникативные:
осуществлять
взаимный
контроль   и   оказывать   в
сотрудничестве   необходимую
взаимопомощь.
Регулятивные:
проявлять познавательную
инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные:
построение логической цепи
рассуждений.
Коммуникативные:
использовать
  речь
регуляции своего действия.
  для
Тест № 7.
Проверочна
я работа,
стр. 50, 51.
96
97
Что узнали.
Чему
научились.
Странички
для
любознател
ьных.
(с 44 – 46)
Конкретны
й смысл
действия
умножение.
(с.48)
урок
изучения
нового
материала
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.
Умножение и деление(23 ч).
Конкретный смысл действия умножения (9 ч)
В чём
смысл
действия
умножени
Умения:
научатся
использовать

новое
арифметическое
действие   «умножение»,
моделировать   действие
умножения
с
использованием
я?

задачи
Регулятивные: ставить новые
учебные
в

сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
формулировать   правило   на
выделения
основе

существенных
признаков,

~ 58 ~ 98
Связь
умножения
со
сложением.
(с. 49)
урок
изучения
нового
материала
Как
умножени
е связано
со
сложение
м?
предметов,
схематических
рисунков,
схематических
чертежей,
задачу
выражению,
по
моделировать равенства
и неравенства
  составлять

Умения:
научатся
заменять   произведение
суммой   одинаковых
слагаемых   и   сумму
одинаковых   слагаемых
произведением
(если
возможно).
Навыки:
  отработают
навык   письменного   и
устного   сложения   и
вычитания;
  должны
уметь   решать   задачи   с
величинами
~ 59 ~

при
 составлять
владеть   общими   приёмами
решения   задач   (выполнять
задания   с   использованием
материальных объектов).
Коммуникативные:
адекватно
оценивать
собственное   поведение   и
поведение
окружающих,
формулировать   собственное
мнение и позицию
Регулятивные:
план
и
последовательность
действий

замене
умножения   сложением   и
адекватно
наоборот;
использовать
  для
регуляции своих действий.
Познавательные:
использовать   общие   приёмы
решения   задач   (выполнять
задания на основе рисунков и
схем,
выполненных
самостоятельно).
Коммуникативные:
формулировать   собственное
мнение   и   позицию;  проявлять
активность во взаимодействии
решения
для
коммуникативных

и

  речь

Проверочна
я работа
№ 19,
стр. 52, 53.

file_name: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по матем.docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение
                     «Начальная  общеобразовательная  школа №43»
Тема  работы: Священные   сооружения  города  Череповца.

                                                                 Работу  выполнили
ученики 4 Г    класса
Еремин  Карина, Елисеев  Дмитрий,
Казначеев  Сергей, Иванов Степан,
Капитанов Егор,Диханов  Марк,
Васильева  Софья.
под  руководством  педагога :
Золотаревой  Ольги  Геннадьевны Череповец 2018 год
Цель: выяснить  какие  священные  сооружения  есть  в  нашем  городе  и  их
особенности.
Задачи:
  Познакомиться  с особенностями христианского храма;
 Изучить какие есть   священные  сооружения  ;
 Работать с любыми источниками информации;
  Сформировать представления о культурном наследии;
 Основополагающий вопрос:
  Священные  сооружения  нашего города
        Как устроен  христианский храм?
Проблемные вопросы
Для чего строились священные сооружения?
Устройство священных храмов в христианстве?
Что такое притвор?
Что такое иконостас?
Что такое алтарь?





В   4  классе  мы  начали  изучать  предмет Оcновы религиозных
культур и светской этики (  модуль  ОСНОВЫ МИРОВЫХ
РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР ) под  руководством  нашего  учителя Золотаревой
Ольги Геннадьевны.
Изучая  тему : Священные  сооружения  в  разных  мировых религиозных культурах,
нам  стало интересно  узнать, а  какие  священные  сооружения  есть  в  нашем  городе  и
каковы  их  особенности?
Церковный сумрак. Мирная прохлада,
Немой алтарь. Дрожащий свет негаснущей лампады
Теперь, как встарь.
Здесь шума нет, и сердце бьется глуше
И не болит.
Здесь много горя выплакали души
У древних плит.
Здесь люди Богу муку поручали,
Здесь вечный след
Безвестных слез, несказанной печали
Забытых лет.
Старинный храм, — защита от бессилья,
Приют для битв,
Где ангел Божий смертным дарит крылья
Для их молитв.
                                                                                Андрей Блох
                                                                                ЦЕРКОВНЫЙ СУМРАК
                 Наши предки не могли себе представить жизнь без веры, без храма, который
являлся для них в буквальном смысле вратами в мир небесный. Храм сопутствовал
каждому православному человеку в течение всей его жизни: здесь регистрировались и
рождение, и крещение, и упокоение.
Строительство   любого   города,   села   или   завода   сопровождалось   возведением
церкви.   В   989   году,   на   следующий   год   после   Крещения   Руси,   приехавшими   из
Константинополя   греческими   зодчими   в   Киеве   была   заложена   первая   церковь.   Со
времени   Крещения   Руси   храмостроительство   на   нашей   земле   приобретает
первостепенное значение.
Поскольку   храм   на   Руси   занимал   исключительно   важное   место   в   жизни
православного человека, то созиданию и украшению храмов отдавалось все самое
лучшее: лучшие силы, лучшие таланты и жертвовались наибольшие средства. Храм
обычно строился на возвышенном, «красном» месте (т.е. самом лучшем, красивом) и
служил основой всего градостроительного плана. Храмы на Руси посвящались Христу Спасителю, Богородице или святым. По
именованию храма часто получали названия русские города, селения, улицы, дороги.
Храм  в буквальном  смысле  собирал  граждан  и, благодаря  единому  церковному
календарю,   упорядочивал   всю   церковнообщественную   жизнь.   В   храмах   оглашались
царские  указы,  совершалось  избрание митрополитов,  помазание  царей на царство.  В
храмах проходили церковные соборы, решения которых во многом определяли развитие
отечественной истории  и  культуры.  Наконец, храм на  Руси в течение многих  веков
являлся и первой школой. Здесь всегда были книги, так как церковное богослужение не
совершается   без   книг.   При   храме   всегда   были   грамотные   люди,   которые   обучали
грамоте   и   различным   церковным   искусствам   взрослых   и   детей.   При   храмах   и
монастырях   устраивались   скриптории   (мастерские   по   переписке   книг),   архивы   и
библиотеки, основывались училища, а с XIX века — церковноприходские школы.
Храм всегда был не только местом служения, но и больницей, где излечивались
духовные и телесные недуги, и школой, учившей наших прапрадедов не только читать и
писать, но и молиться, верить, любить Бога и ближнего.
Актуальность работы по изучению православных храмов. Изучение истории России,
культуры нашей страны неразрывно связано с изучением православных святынь, храмов
и икон. Каждый из православных храмов имеет свою судьбу, свой неповторимый
характер. Храмы украшают, облагораживают нашу жизнь, радуют глаз, умиротворяют
душу и внешней красотой, и гармоничным звоном колоколов. В своей проектной работе
мы попытаемся передать красоту православного храма.
                              Вводная  часть.
Храм  культовое здание для выполнения религиозных обрядов.
Самые первые христиане (из иудеев) продолжали ревностно посещать Иерусалимский
храм и молились в нём до самого его разрушения. Оказавшись
вне Иерусалима, апостолы часто молились в синагогах и в
частных домах благочестивых евреев и обращённых язычников. Во время гонений на
христиан со стороны римских императоров, в качестве храмов христианами стали
использоваться катакомбы — природные пещеры вблизи поселений и заброшенные
шахты. Когда император Константин Великий признал в 313 году христианство, то прежние
языческие капища иногда стали перестраиваться под христианские храмы (выносились
изваяния идолов, устанавливался престол и возвышенность для чтеца и др.). В то же
время, матьКонстантина равноапостольная Царица Елена воздвигла в Иерусалиме
величественный Храм Гроба Господня, ставший образцом в архитектуре и строительных
приёмах для тысяч других, возводимых по всей империи христианских храмов и
монастырей. Наиболее величественным и совершенным стал Софийский
собор в Константинополе.
      К этому времени сформировалась традиция, по которой все христианские храмы
снаружи смотрелись либо как огромный крест, либо как  круг (символ вечности), либо
как корабль (Ноев Ковчег). На Руси, с принятием христианства, православные храмы
изначально имели своеобразную белокаменную архитектуру и оформление, несмотря на
то, что каменные храмы строились под руководством греческих, итальянских и
немецких мастеров (строящийся без участия иностранцев купол первого Успенского
собора в московском Кремле трижды обрушивался, так как, секрет точного расчёта
прочности сводов был неизвестен доморощенным умельцам). Поэтому в России гораздо
чаще строили небольшие деревянные теремацерквушки, которые часто страдали
от пожаров (при неосторожном обращении с кадилом,свечами и лампадами).
     Храмы, по большей части, внутри делятся на три отделения. Первая от входа часть
называется притвором. В древности здесь стояли оглашенные, т. е. готовящиеся
принять крещение, и кающиеся, которые за тяжкие грехи были отлучаемы от общения в
таинствах и молитве вместе с прочими христианами. Вторая часть храма  средняя
часть, занимает средину его и назначена для молитвы всех православных христиан,
третье отделение храма  самое главное  это алтарь.
Алтарь означает небо, место особенного жилища Божия. Он же напоминает рай, в
котором до греха жили первые люди. В алтарь могут входить, и то с великим
благоговением, только лица, имеющие священный сан. Прочие без нужды не должны
входить в алтарь, женский пол совсем не входит в алтарь для напоминания о том, что за
первый грех первой жены Евы все люди потеряли райское блаженство. Престол алтаря  это главная святыня храма. На нем совершается таинство причащения
тела и крови Христовых; это место особого присутствия Божия и как бы седалище
Божие, трон Царя славы. Касаться престола, целовать его могут только диаконы,
священники и епископы. Видимым знаком того, что на св. престоле невидимо
присутствует Господь, служат находящиеся на нем Евангелие и крест. Смотря на эти
священные предметы, мы воспоминаем небесного Учителя Христа, приходившего
спасти людей от вечной смерти жизнию Своею, смертию и воскресением Своим.
Еще на св. престоле находится антиминс. Антиминс есть священный платок с
изображением погребения Господа. Он всегда освящается архиереем и полагается на
престоле в знак архиерейского благословения совершать таинство причащения на
престоле, на котором он находится. В антиминс влагаются, при освящении его
архиереем, частицы мощей святых мучеников в память того, что древние храмы в
первые века христианства устроялись над мощами св. мучеников. Антиминс
раскладывается только во время обедни, когда совершается таинство освящения св.
даров. В конце литургии он складывается и завертывается в другой платок, называемый
илитоном, напоминающим ту повязку, которая была на главе Спасителя, когда Он
лежал во гробе.
С левой стороны от св. престола устрояется обыкновенно в алтаре св. жертвенник,
имеющий меньшее значение, чем св. престол. Он назначается для приготовления хлеба и
вина к таинству причащения и напоминает вифлеемскую пещеру, месторождение
Спасителя и гроб Господень.
За св. престолом, между ним и восточною стеною алтаря, место называется горним, или
возвышенным местом, и означает седалище Господа и сидение Его одесную Бога Отца.
В средине его никто не может сидеть или стоять кроме архиерея, изображающего
Самого Христа. Между св. престолом и царскими вратами могут проходить, и то только
для священнодействия лица освященные, както: диаконы, священники, архиереи.
Церковнослужители, ни тем более ктолибо из мирян, не могут ходить там, в знак
почтения к тому пути, по которому проходит в Своих св. дарах Царь славы, Господь. Алтарь отделяется от молитвенного храма иконостасом. В нем трое дверей, ведущих в
алтарь. Средние называются  царскими вратами, потому что чрез них в св. дарах
проходит Царь славы и Господь господствующих. Средние врата достойны почтения
больше других, потому что чрез них проносятся св. дары и чрез них не позволяется
входить простым людям, а только освященным.
На царских вратах изображается благовещение архангела св. Деве Марии, потому что со
дня благовещения нам открыт вход в рай, потерянный людьми за грехи их. Еще на
царских вратах изображаются св. евангелисты, потому что, только благодаря
евангелистам, этим свидетелям жизни Спасителя, мы знаем о Господе Иисусе Христе, о
спасительности Его пришествия для наследования нами райской жизни. Боковая дверь
иконостаса с левой стороны царских врат называется северною, дверь с правой стороны
тех же врат носит название южной двери. Над царскими вратами, по большей части,
бывает икона Тайной .
Иконостасом отделяется алтарь от второй части храма, где имеют место все
молящиеся. Иконостас с св. иконами должен напоминать христианам о райской жизни, к
которой мы должны всеми силами души нашей стремиться, чтобы пребывать в Церкви
небесной вместе с Господом, Богоматерью и всеми святыми. Примером своей жизни
угодники Божии, во множестве изображенные на иконостасе, указуют нам путь в
царство Божие.
Возвышенное на несколько ступеней место между клиросами называется солея.
Амвон на солее устрояется против царских врат для возношения ектений и чтения св.
евангелия; здесь же произносятся поучения. Амвон напоминает камень гроба Господня
и сидящего на камне ангела с проповедью о воскресении Христа. На амвоне никто не
стоит кроме лиц, посвященных в священный сан.
Около клиросов водружаются хоругви, которые означают победу христианства над
идолопоклонством. Они сделались принадлежностью каждого православного храма со времени царя римского, равноапостольного Константина, когда была объявлена
христианская вера свободною от гонений.
К. Фофанов
В ТИХОМ ХРАМЕ
Все в храме безмолвно,
Ни вздохов вокруг, ни молений...
Все свято и полно
Таинственных снов и видений.
Чуть брезжут лампады –
Последние искры во храме,
И волны прохлады
В остывшем бегут фимиаме...
Бесшумный и кроткий
В молчании храм точно вырос...
За шаткой решеткой
Безмолвствует сумрачный клирос.
И тихою тайной
Разлился здесь Бог благодатный,
Незримый, случайный,
Как жизнь, как мечта необъятный...
Все в сердце безмолвно,
Не ищет оно песнопений,
Но страстно и полно
Томится тоской впечатлений.
Чуть блещут в нем слезы –
Последние вспышки печали, И смутные грезы,
Рассеявшись, вдаль убежали.
И тихою думой
Разлился в нем Бог благодатный,
Как вечность, угрюмый,
Как жизнь, как мечта, непонятный.
                        ХРАМЫ  ГОРОДА  ЧЕРЕПОВЦА.
Действующие храмы, часовни, монастыри
 Череповецкий Воскресенский монастырь, ныне архиерейское Воскресенское
подворье Вологодской епархии в г. Череповце (Соборная Горка, 1)
 Храм в честь Рождества Христова в бывш. селе Рождество (Шехонское) —
воссоздан на основе архивных материалов в 1992—1996 годах (Парковая ул., 1)
 Храм преподобных Афанасия и Феодосия Череповецких (Макаринская роща, 1)
 Храм во имя святителя Николая (железнодорожный вокзал)
 Часовня во имя преподобного Филиппа Ирапского (Советский пр., 31)
 Храм во имя иконы Божией Матери «Живоносный источник» (Набережная ул.)
 Храм великомученицы Варвары на  территории  «ФосАгро»
Церковь святой великомученицы Варвары
Камень в основание храма заложили в День химика, 27 мая 2016 года. Сруб
двухэтажной деревянной церкви собирали архангельские мастера.
Церковь построена в традициях русского православного зодчества.
На колокольне установлены шесть бронзовых колоколов, самый большой — благовест
весом 130 килограммов. Впервые в Череповце здесь будут использовать автозвонницу,
прихожане смогут услышать 75 разных звонов.
Главное украшение церкви — резной иконостас из бука и липы, его изготовили мастера
иконописной мастерской Рыбинска. Иконостас включает 50 икон, написанных маслом
и сусальным золотом, а также 11 кивотов, выполненных в северном стиле.
     Из  рассказа  отца  Виталия,  который  провел  нам  экскурсию  по  храму  нам  стало
понятно,  что основная  часть  жителей  нашего  города  это  христиане,  поэтому  и церкви  у  нас  христианские. Он  подробно  рассказал о  строении  христианского
храма,  какие  службы  в  нем  проводятся.
Воскресенский  собор
История  храма.
Согласно легенде, записанной в XVIII веке первым череповецким городничим
Ф.И.Чекмаревым, основание Череповецкого Воскресенского монастыря произошло так.
Воскресным светлым днем по реке Шексне в Белоозеро плыл московский купец с
товаром. Неожиданно днем сделалось темно, а лодка с товаром села на мель.
Пораженный таким явлением купец стал горячо молиться. И вот его глазам предстало
удивительное зрелище: находившаяся вблизи гора, покрытая лесом, была как бы в огне,
и изза горы, по долине Ягорбы, исходили лучи света, которые, казалось бы, указывали
направление пути. Лодка купца снялась с мели и поплыла к огненной горе  и явление
исчезло. Потрясенный до глубины души, он взошел на гору. Ему представился чудесный
вид: в низменности, поросшей густым лесом, причудливыми зигзагами извивалась река
Ягорба, вдали на восток уходила серебрянная лента Шексны. Купец отметил это
удивительное место крестом, а год спустя вернулся сюда и срубил небольшую часовню.
Эту часовню он украсил иконой Воскресения Христова.
Далее,  согласно  преданию,  к   часовне   пришли  два   инока    Феодосий  и  Афанасий,  и
устроили   здесь   Череповецкий   Воскресенский   монастырь.   На   месте   обители   были
построены два храма  Воскресения Христова и Святой Троицы. Впервые в письменном
документе   Череповецкая   обитель   упоминается   в   жалованной   грамоте   Белозерского
князя Михаила Андреевича, датируемой 8 июля 1449 года.
Точное   время   основания   Череповецкого   Воскресенского   монастыря   неизвестно.
Документы, которые могли бы пролить свет на это событие, не сохранились. Однако,
при   сопоставлении   некоторых   фактов,   можно   предположить,   что   это   произошло   в
период   нахождения   на   кафедре   епископа   Ростовского   и   Белозерского   Игнатия,
занимавшего   этот   пост   с   1355   по   1365   года.   Большинство   исследователей   истории
Воскресенского монастыря считают, что за дату основания можно принять 1362 год.
В январе 1752 года началось строительство каменной церкви. В феврале 1756 новый
храм во имя Воскресения Христова был освящён. У храма  два придела: северный в
память Усекновения главы Иоанна Крестителя и южный в честь ап. Иоанна Богослова.
Первоначальный вид храма (как внутри, так и снаружи) довольно сильно отличался от
современного. Впервые генеральная реконструкция храма была приурочена к столетию
в 18551856 годах. Так, была полностью заменена пришедшая в негодность крыша. В
результате   чего,  храм   стал  несколько   ниже.  Тогда   же   были   почти   вдвое   увеличены
оконные проёмы, которые первоначально были квадратными с круглыми просветами
вверху.
В  Воскресенском  храме  нас  встречал  отец Сергий  (Щербаков Сергей Леонидович),
который   показал  и  рассказал  про  особенности  внешнего  и  внутреннего  строения храма. Провел  в  Воскресную школу,  где  нам  был  показан  фильм про  Воскресенский
храм.
Храм  преподобого  Сергия  Радонежского.
Храм занимает около 220 квадратных метров, а высота его достигнет почти 30 метров
за счет колокольни с куполом. Храм построен из клееного бруса,  имеет  пять золоченых
куполов идут. Сейчас  ведутся  внутренние  работы,  но  службы  уже проводятся ,  на
одной  из  них  нам  удалось  побывать и  встретиться  с  настоятелем  храма  отцом
Романом (Зайцев).

                                                                   Вывод
Работая над проектом, мы узнали для себя много нового и полезного о храмах
нашего   города,   о   внутреннем   и   внешнем   убранстве   храмов,   проследили   историю
создания   храмов   .   Мы   узнали   о   прекрасном   творении   человеческих   рук,   от   вида
которого замирает сердце.
Для   себя   мы   поняли,   что   храм   —   это   место   особенное,   специально
предназначенное:
1) для встречи с Богом каждого человека;
2) для соборных молитв;
3) для совершения богослужений;
4) для   совершения   Таинств   Православной   Церкви   (Крещения,   Покаяния,
Причащения,   Миропомазания,   Елеосвящения,   Священства   и   Брака,   или   Венчания).
Таким образом, храм на Руси является главным хранителем православной
культуры.
Проведя  опрос  среди  учеников нашей  школы,  мы  выяснили,  что  лишь  часть
детей  знает  какие  есть  храмы  в  нашем  городе .
А  вот  отвечая  на  вопрос:  Был  ли  ты  в  храме  хоть  раз? (  многие  отвечали
НЕТ).
После  наших  экскурсий , мы  решили  выпустить  в  школе  газету,  которая
расскажет  ребятам,  какие  есть  священные  сооружения  в  нашем  городе  и  для
чего  они.
Наша  работа на  этом  еще не закончена,  так как  есть еще  священные  места,
которые  мы  хотим  посетить. ПРИЛОЖЕНИЕ:

file_name: Работа  на  конкурс  по  ОРКЭС.docx

description: ПРИЛОЖЕНИЕ:

intro:
Цель: выяснить  какие  священные  сооружения  есть  в  нашем  городе  и  их  особенности.
Задачи:
	 Познакомиться  с особенностями христианского храма;
	Изучить какие есть   священные  сооружения  ;
	Работать с любыми источниками информации;
	 Сформировать представления о культурном наследии;
•	Основополагающий вопрос:
  Священные  сооружения  нашего города
        Как устроен  христианский храм?
Проблемные вопросы
	Для чего строились священные сооружения?
	Устройство священных храмов в христианстве?
	Что такое притвор?
	Что такое иконостас?
	Что такое алтарь?

title: Исследовательская  работа  по  курсу "Основы  религиозных  культур  и  светской  этики"- модуль Мировые  религиозные  культуры тема "Священные  сооружения  города  Череповца"