extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное  учреждение
Сивакская  средняя общеобразовательная школа

«Согласовано»
Руководитель МО
 ____/Кулаева Н.В./
Протокол №1 от
 «   » августа2016г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя
по УВР
 ____/Протасова Н.Ю./
  «  » августа2016г.
«Утверждено»
Протокол
педагогического
совета
№1 от
   .08.2016  г.
«Утверждаю»
Директор
_____/В.В.Жеревчук/
Приказ №    от
«    »августа 2016г.
           Программа по внеурочной деятельности
                   научнопознавательного направления
           В гостях у сказки
    (1 класс)
Романенко Анжела Петровна
 I квалификационной категории
1 20162017 уч.год
Пояснительная записка
       Предлагаемое тематическое планирование интегрированного курса кружковых занятий, включающего в себя литературное чтение и
слушание, изобразительное и театральное искусство, составлено на учебный год для 67летних детей из расчета 2 часа в неделю, всего 66
часов.
    Учебный материал курса предусматривает реализацию триединой дидактической цели: образовательной, развивающей и воспитывающей. В
интегрированный курс включены такие виды деятельности, как чтение, слушание, рисование, лепка, конструирование, ролевая игра,
инсценировка, с учетом возрастных особенностей первоклассников.
     Целью интегрированного курса является нравственное, патриотическое и эстетическое  воспитание, развитие у учащихся эстетического
восприятия, воображения, внимания, мышления, способствующих успешному формированию гармоничной личности младшего школьника.
          Задачи интегрированного  курса:
 воспитание доброты, трудолюбия, отзывчивости;
 воспитание любви к природе, к своим близким, к своей родине;
 формирование активной жизненной позиции;
 развитие прикладных умений и навыков;
 развитие мелкой моторики;
 развитие устной речи, навыков общения;
 воспитание активной жизненной позиции, культуры поведения.
  Принципы интегрированного курса:
 интеграция;
 систематичность;
 наглядность;
 деятельностный подход;
 личностноориентированный подход.
      Программа рассчитана на 1 год.
         Требования к результатам обучения по программе интегрированного курса:
           К концу обучения учащиеся должны знать:
 популярные русские и татарские народные сказки;
 признаки сказки как жанра;
 виды сказок (бытовые, волшебные, сказки о животных)
  правила работы с красками, пластилином, ножницами;
2 К концу обучения учащиеся должны уметь:
 слушать, осознанно читать и отвечать на вопросы;
 иллюстрировать услышанное или прочитанное;
 пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;
 передавать эмоции и  свое отношение к поступкам героев при инсценировке сказки.
Тематическое планирование составлено с использованием литературы:
Пикулева Н.В. «Слово на ладошке»  М.:Новая школа, 1994
Жиренко О.Е. «Внеклассные мероприятия. 1 класс»  М.: ВАКО, 2006
«Родничок». Книга для внеклассного чтения в 1 классе. – Тула: «Родничок», 1998
«Русские народные сказки»  РостовнаДону: «Феникс», 2005
Белоусенко А.В.  Волшебный мир сказок: утренники. – Волгоград: учитель, 2009
Календарнотематическое планирование
№
Тематика
занятий
Содержание
деятельности
в Дат
а

о
с
а
ч
о
в

л
о
К
Планируемые результаты
Освоение предметных
знаний
( базовые понятия)
УУД
НАРОДНЫЕ СКАЗКИ.   БЫТОВЫЕ СКАЗКИ
1
Виды сказок.
Русская народная
сказка «Колобок»
1
Слушание,
рассказывание
сказки, рисование
героев сказки,
лепка колобка,
инсценирование
 Обучающийся будет
владеть
понятиями«автор»,
«народная сказка»,
«авторская сказка»,
«виды сказок:
волшебные, бытовые, о
животных»: будет
использовать эти
понятия в речи,
понимать и различать
их значения; научится
находить в процессе
выборочного чтения
Познавательные УУД:
Осознанно строить свое высказывание в устной
форме.
 Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре.
3. Умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
1.Учитывать выделенные учителем ориентиры
Деятельнос
ть учащихся
передача
впечатления от
услышанного
своими словами;
ответы на
вопросы по
содержанию.
3 2
   Русская
народная сказка
«Репка» и
белорусская
народная сказка
«Пых»
1
Слушание сказок.
Сравнение
сюжетов.
Инсценировка.
ответы на вопросы;
получит возможность
научиться
инсценировать
художественное
произведение
Обучающийся научится
пересказывать текст с
опорой на картинку;
будет владеть
понятием
«действующее ли
цо». Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность научиться
составлять картинный
план.
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
Личностные УУД
1.Учебнопознавательный   интерес   к   новому
учебному материалу;

Познавательные УУД:
Осознанно строить свое высказывание в устной
форме.
 Коммуникативные УУД
4. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
5. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре.
6. Умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
1.Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
Личностные УУД
1.Учебнопознавательный   интерес   к   новому
учебному материалу;
передача
впечатления от
услышанного
своими словами;
пересказ текста.
4 3
Русская народная
сказка «Умная
внучка»
  Прослушивание и
сравнение сказок.
Инсценировка
сказки «Репка».
Рисование героев
сказки
4
Русская народная
сказка «Старуха,
дверь закрой!»
Слушание, лепка
из пластилина,
рисование
пальчиками.
1
1
понимание
основного
содержания
текста;
передача
впечатления от
услышанного
своими словами;
понимание
основного
содержания
текста;
передача
впечатления от
услышанного
своими словами;
Обучающийся научится
пересказывать текст с
опорой на картинку;
будет владеть
понятием
«действующее ли
цо». Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность научиться
составлять картинный
план.
Обучающийся научится
понимать содержание
прочитанного; отвечать
на вопросы по
содержанию.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность научиться
передавать
интонационно чувства
и характеры героев.
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий (под
руководством учителя).
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее
и различие.
3. умение выражать свои мысли.
4.осознанно строить свое высказывание в устной
форме.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в группах и парах
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в своей работы с
заданным эталоном.
3.Оценивать   правильность   выполнения   действия
на   уровне   оценки   соответствия   результатов
требованиям данной задачи;
4. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь
на иллюстративный ряд
Личностные УУД
1.Оценивать поступки людей, жизненные ситуации
с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или
плохие;
2.Эмоционально «проживать» текст, выражать
свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать;
3.Высказывать своё отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
НАРОДНЫЕ СКАЗКИ.         СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ.
5 5
Русская народная
сказка «Волк и
семеро козлят»
1
Слушание,
выборочный
пересказ,
инсценирование.
Создание книжки
малышки.
6
Русская народная
сказка «Лисичка
со скалочкой»
1
Слушание, чтение,
иллюстрирова
ние,
инсценирование.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
создавать
иллюстрированную
книгу в соответствии
с заданной
тематикой.
Обучающийся
научится понимать
содержание
прочитанного.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
расценивать мотивы
поведения героев
Познавательные УУД:
1.Осознанно строить свое высказывание в устной
форме.
2. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
 Коммуникативные УУД
7. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
8. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре.
9. Умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
1.Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
2. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
Личностные УУД
1.Учебнопознавательный   интерес   к   новому
учебному материалу;
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий (под
руководством учителя).
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
3.осознанно строить свое высказывание в устной
форме.
Коммуникативные УУД
2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре
4. устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
понимание
основного
содержания
текста;
передача
впечатления от
услышанного
своими словами;
понимание
основного
содержания
текста;
передача
впечатления от
услышанного
своими словами;
6 7
Русская народная
сказка «Кот и
петух»
1
Слушание, лепка
из пластилина
колодца и
ведерка,
инсценирование
сказки
Обучающийся
научится делиться
впечатлениями по
поводу услышанного,
работать в парах.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
пересказывать текст
своими словами и с
опорой на картинку.
5. Умение разрешать конфликты.
6.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в своей работы с
заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом).
Личностные УУД
1. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
2.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения;
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий (под
руководством учителя).
2. умение выражать свои мысли.
3.осознанно строить свое высказывание в устной
форме.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в группах и парах
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в своей работы с
заданным эталоном.
3.Оценивать правильность выполнения действия на
уровне   оценки   соответствия   результатов
требованиям данной задачи;
Выразительное
рассказывание;
простейший
рассказ о своих
впечатлениях по
услышанному;
пересказ.
7 8
Русская народная
сказка «Три
медведя»
Чтение, пересказ,
иллюстрирова
ние.
1
Обучающийся
научится понимать
содержание
прочитанного.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
расценивать мотивы
поведения героев
9
Русская народная
сказка «Маша и
медведь»
1
Слушание,
пересказ,
рисование свечкой
и акварелью.
Ролевая игра.
Обучающийся
научится находить
заглавие текста,
называть автора
произведения;
Личностные УУД
1.Учебнопознавательный   интерес   к   новому
учебному материалу;
2. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий (под
руководством учителя).
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
3. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1.Адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Личностные УУД
1. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
2.Эмпатия   как   понимание   чувств   других   людей   и
сопереживание им;
Познавательные УУД:
Осознанно строить свое высказывание в устной
форме.
 Коммуникативные УУД
Вступать в  диалог (отвечать на вопросы,
передача
впечатления от
услышанного
своими словами;
ответы на
вопросы по
содержанию.
Понимание
содержания
литературного
произведения.
выразительный
8 пересказ  текста
различать в
практическом плане
сказку,
стихотворение.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться сочинять
загадки.
.задавать вопросы, уточнять непонятное).
Сотрудничать с товарищами при .выполнении
заданий в паре.
Умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
1.Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
2. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
1
Рассказывание,
чтение, лепка,
пластилиновый
театр.
10
   Русская
народная сказка
«Заяц – хваст».
Сравнение с
авторской
сказкой Д. Н.
Мамина –
Сибиряка
«Сказка про
храброго зайца –
длинные уши,
косые глаза,
короткий хвост».
Обучающийся
научится
рассказывать
наизусть 1–2
стихотворения,
различать
фольклорные жанры.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
познакомиться с
рифмой.
Личностные УУД
1.Учебнопознавательный   интерес   к   новому
учебному материалу;

Познавательные УУД:
1.Осознанно строить свое высказывание в устной
форме.
2. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Простейший
рассказ о своих
впечатлениях по
прочитанному.
 Коммуникативные УУД
1.Вступать в  диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
2.Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре.
3.Умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
1.Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
2. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
Личностные УУД
1.Учебнопознавательный   интерес   к   новому
9 11
Русская народная
сказка «Кот и
лиса»
1
Слушание, чтение,
иллюстрирование,
рисование свечкой
и акварелью
12
Русская народная
сказка «Пузырь,
соломинка и
лапоть»
1
Чтение, краткий
пересказ,
рисование жидкой
гуашью путем
набрызга –
животные.
передача
впечатления от
услышанного
своими словами;
ответы на
вопросы по
содержанию.
Обучающийся
научится
пересказывать текст
известных писателей,
высказывать свои
впечатления о
прочитанном.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
определять характер
героев,
пересказывать по
картинному плану
учебному материалу;
Познавательные УУД:
1.Осознанно строить свое высказывание в устной
форме.
2. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
 Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре.
3. Умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
1.Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
Личностные УУД
1.Учебнопознавательный   интерес   к   новому
учебному материалу;
ВОЛШЕБНЫЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ
Обучающийся
научится определять
жанр сказки,
отвечать на вопросы
по содержанию;
понимать содержание
прочитанного.
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных
заданий, используя справочные материалы
учебника (под руководством учителя).
2. Делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
Восприятие на
слух и
понимание
художественных
произведений.
10 вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2.Адекватно   воспринимать   предложения   и   оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
3. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь
на иллюстративный ряд «маршрутного листа»
Личностные УУД
1.Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или
плохие;
2.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои
эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать;
3.Высказывать своё отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
Познавательные УУД:
1.Осознанно строить свое высказывание в устной
форме.
2. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
 Коммуникативные УУД
1.Вступать в  диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре.
3.Умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
1.Учитывать выделенные учителем ориентиры
передача
впечатления от
услышанного
своими словами;
ответы на
вопросы по
содержанию.
11
13
Русская народная
сказка «Лягушка
царевна»
1
Рассказывание,
чтение,
аппликация,
инсценирование.
Обучающийся
научится отвечать на
вопросы;
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
анализировать тон,
настроение
произведения. 14
Русская народная
сказка
«Морозко»
Слушание, чтение,
иллюстрирова
ние, ролевая игра.
1
Обучающийся
научится отвечать на
вопросы;
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
анализировать тон,
настроение
произведения.
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
2. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
Личностные УУД
1.Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или
плохие;
2.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои
эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать;
3.Высказывать своё отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий (под
руководством учителя).
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
3. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1.Адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Личностные УУД
1. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
передача
впечатления от
услышанного
своими словами;
ответы на
вопросы по
содержанию.
12 15
Татарская
народная сказка
«Три сестры»
1
Чтение,
выборочный
пересказ,
пластилиновый
театр.
Обучающийся
научится понимать
содержание
прочитанного.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
расценивать мотивы
поведения героев
16
Русская народная
сказка
«Сестрица
Аленушка и
братец
Слушание, чтение,
краткий пересказ,
рисование с
натуры лица
восковыми
1
Обучающийся
научится приводить
примеры
художественных
произведений по
нравственному содержанию поступков.
2.Эмпатия   как   понимание   чувств   других   людей   и
сопереживание им;
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий (под
руководством учителя).
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
3. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1.Адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Личностные УУД
1.Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или
плохие;
2.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои
эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать;
3.Высказывать своё отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
Познавательные УУД:
Осознанно строить свое высказывание в устной
форме.
 Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы,
передача
впечатления от
услышанного
своими словами;
ответы на
вопросы по
содержанию.
Простейший
рассказ о своих
впечатлениях по
прочитанному.
13 Иванушка»
мелками.
17
Русская народная
сказка
«Хаврошечка»
1
рисование жидкой
гуашью путем
набрызга – цветы
на поляне
изученному
материалу.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
познакомиться с
устаревшими
словами.
Обучающийся будет
учиться работать с
художественными
текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
отвечать на вопросы,
работать в парах.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
познакомиться с
звукоподра
жанием
задавать вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре.
3. Умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
1.Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
2. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
Личностные УУД
1.Учебнопознавательный   интерес   к   новому
учебному материалу;
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы учебника (под руководством
учителя).
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
3.Осознанно строить свое высказывание в устной
форме.
Коммуникативные УУД
2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре
4. устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
5. Умение разрешать конфликты.
6.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в своей работы с
заданным эталоном.
Участие в
диалоге при
обсуждении
прочитанного
произведения.
Формулирова
ние личной
оценки,
 аргументация
своего мнения
14 18
Русская народная
сказка «Гуси
лебеди»
1
Слушание,
пересказ,
рисование по
шаблону,
вырезание, лепка
из пластилина
Обучающийся
научится понимать
содержание
прочитанного.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
расценивать мотивы
поведения героев
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом).
Личностные УУД
1.оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или
плохие;
2.эмоционально «проживать» текст, выражать свои
эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать;
3.высказывать своё отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий (под
руководством учителя).
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
3. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1.Адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Личностные УУД
1.оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей;
Простейший
рассказ о своих
впечатлениях по
прочитанному.
15 19
Русская народная
сказка «Летучий
корабль»
1
Лепка из
пластилина,
поделки из
природных
материалов.
Обучающийся
научится различать
жанры литературы.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
пересказывать текст
своими словами и с
опорой на картинку,
давать
характеристику
герою по его
поведению.
20
Русская народная
сказка «Петушок
и волшебная
меленка»
Слушание,
выборочный
пересказ, лепка из
пластилина
1
Обучающийся
научится различать
жанры литературы.
Обучающийся
получит возможность
оценивать конкретные поступки как хорошие или
плохие;
2.эмоционально «проживать» текст, выражать свои
эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать;
3.высказывать своё отношение к героям
прочитанных произведений, к их поступкам.
Познавательные УУД:
1.Осознанно строить свое высказывание в устной
форме.
2. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
 Коммуникативные УУД
4. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
5. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре.
6. Умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
1.Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
2. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
Личностные УУД
1.Учебнопознавательный   интерес   к   новому
учебному материалу;
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных
заданий, используя справочные материалы
учебника (под руководством учителя).
использование
интонаций,
соответствующи
х смыслу текста
Понимание
содержания
текста. Передача
впечатления от
услышанного
16 своими словами.
научиться
пересказывать текст
своими словами и с
опорой на картинку,
давать
характеристику
герою по его
поведению.
2.
 Делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное). 23. устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1. Осуществлять контроль в своей работы с
заданным эталоном.
2.Вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом).
3.Оценивать правильность выполнения действия на
уровне   оценки   соответствия   результатов
требованиям данной задачи;
Личностные УУД
1. Проявлять уважение  к товарищам, ценить
взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и
друзей.
2. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
3.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения;
21
В Катаев
«Дудочка и
кувшинчик»
1
Выявление
отличительных
признаков
народной и
авторской сказки.
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ
Обучающийся
научится
приводить
примеры
художественных
произведений по
изученному
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий (под руководством
учителя).
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
3.осознанно строить свое высказывание в устной
Простейший
рассказ о своих
впечатлениях по
прочитанному.
17 материалу.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться давать
оценку героям.
Обучающийся
научится работать
с
художественными
текстами,
доступными для
восприятия
младшими
школьниками;
понимать
содержание
прочитанного.
Обучающийся в
совместной
форме.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре
3. устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
4. Умение разрешать конфликты.
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в своей работы с заданным
эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном
(образцом).
Личностные УУД
1. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
2.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения;
Познавательные УУД:
1. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное). 23. устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках.
2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1. Осуществлять контроль в своей работы с заданным
Понимание
содержания
литературного
произведения.
Пересказ текста.
Построение
небольшого
монологического
высказывания о
произведении
(героях,
событиях)
18
22
В Катаев
«Цветик
семицветик»
1
Слушание,
выборочный
пересказ,
инсценирование.
Создание книжки
малышки. 23 А.С.Пушкин
«Сказка о рыбаке
и рыбке»
Рассказывание,
лепка,
1
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
пересказывать
текст своими
словами и с
опорой на
картинку; давать
оценку героям.
Обучающийся
научится отвечать
на вопросы;
определять
названия, основное
содержание
изученных
литературных
произведений,
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
анализировать тон,
настроение
произведения.
эталоном.
2. Оценивать правильность выполнения действия на
уровне оценки соответствия результатов требованиям
данной задачи;
Личностные УУД
1. Проявлять уважение  к товарищам, ценить
взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и
друзей.
2. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
3.Развитие этических чувств — стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения;
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий (под руководством
учителя).
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
3. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1.Адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Личностные УУД
1. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
передача
впечатления от
услышанного
своими словами;
ответы на
вопросы по
содержанию.
19 24 А.С. Пушкин
«Сказка о
мертвой царевне»
1
Слушание,
выборочный
пересказ, лепка из
пластилина
25 А.С. Пушкин
«Сказка о попе и
работнике его
Балде»
Слушание,
иллюстрирова
ние,
инсценирование.
1
Обучающийся
научится находить
заглавие текста,
называть автора
произведения;
отвечать на
вопросы; работать
с иллюстрациями;
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
оценивать
поведение героев.
Обучающийся
научится различать
жанры
литературных
произведений.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
2.Эмпатия   как   понимание   чувств   других   людей   и
сопереживание им;
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий (под руководством
учителя).
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
3. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. Устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1.Адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Личностные УУД
1. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
2.Эмпатия   как   понимание   чувств   других   людей   и
сопереживание им;
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий (под руководством
учителя).
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
3. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
Понимание
содержания
произведения.
Использование
интонаций,
соответствующи
х смыслу текста.
Формулирование
личной оценки,
аргументация
своего мнения
использование
интонаций,
соответствующи
х смыслу текста.
20 учителем получит
возможность
научиться
оценивать
поведение героев.
Обучающийся
научится отвечать
на вопросы по
тексту.
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
оценивать
поведение героев.
26
Г.Х. Андерсен
«Огниво»
1
Слушание,
выборочный
пересказ,
инсценирование.
Создание книжки
малышки.
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1.Адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Личностные УУД
1.Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или
плохие;
2.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои
эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать;
3.Высказывать своё отношение к героям прочитанных
произведений, к их поступкам.
Познавательные УУД:
1.Осознанно строить свое высказывание в устной
форме.
2. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
 Коммуникативные УУД
использование
интонаций,
соответствующи
х смыслу текста.
1. Вступать в  диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре.
3. Умение выражать свои мысли.
21 27
Г.Х. Андерсен
«Дюймовочка»
1
Слушание,
выборочный
пересказ, лепка из
пластилина
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
оценивать
поступки  героев.
Регулятивные УУД:
1.Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем
2. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
Личностные УУД
1.Учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий (под руководством
учителя).
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
3. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1.Адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Личностные УУД
1. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
2.Эмпатия   как   понимание   чувств   других   людей   и
сопереживание им;
Формулирова
ние личной
оценки,
аргументация
своего мнения
22 28 А.Алиш
(татарская
сказка)
«Болтливая утка»
Рассказывание,
рисование
1
29 Шарль Перро
«Спящая
красавица»
1
Слушание,
иллюстрирова
ние,
инсценирование.
Познавательные УУД:
1. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
 Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
2. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре.
3. Умение выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
1.Учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем
2. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
Личностные УУД
1.Учебнопознавательный интерес к новому учебному
материалу;
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий (под руководством
учителя).
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
3. Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
высказывать
оценочные
суждения о
прочитанных
произведениях.
Понимание
содержания
литературного
произведения.
Пересказ текста
Понимание
содержания
литературного
произведения.
Пересказ текста
23 30 Шарль Перро
«Красная
шапочка»
1
Слушание,
выборочный
пересказ,
инсценирование.
проблемы.
Регулятивные УУД:
1.Адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Личностные УУД
1.Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с
точки зрения общепринятых норм и ценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или
плохие;
2.Эмоционально «проживать» текст, выражать свои
эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать,
сопереживать;
3.Высказывать своё отношение к героям прочитанных
произведений, к их поступкам.
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий (под руководством
учителя).
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1. Осуществлять контроль в своей работы с заданным
эталоном.
2.Адекватно   воспринимать   предложения   и   оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
3. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд «маршрутного листа»
Личностные УУД
1. Проявлять уважение  друг к другу, ценить
взаимопомощь и взаимоподдержку одноклассников и
Понимание
содержания
литературного
произведения:
тема, главная
мысль, события,
их
последовательно
сть.
использование
интонаций,
соответствующи
х смыслу текста
24
Обучающийся
научится понимать
содержание
прочитанного;
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться
пересказывать
текст своими
словами и с
опорой на
картинку. 31
Братья Гримм
«Белоснежка»
1
Слушание,
выборочный
пересказ, лепка из
пластилина
32 Моя любимая
сказка.
1
Рассказывание,
лепка,
пластилиновый
театр.
Обучающийся
научится понимать
содержание
прочитанного;
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться делить
текст на
смысловые части;
составлять план;
пересказывать
текст; работать с
иллюстрациями
друзей.
2. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
3.Эмпатия   как   понимание   чувств   других   людей   и
сопереживание им;
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий (под руководством
учителя).
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
3. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках.
3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1.Адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Личностные УУД
1. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
2.Эмпатия   как   понимание   чувств   других   людей   и
сопереживание им;
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий
(под руководством учителя).
2. Делать выводы в результате совместной
работы класса и учителя;
Простейший
рассказ о своих
впечатлениях по
прочитанному.
Пересказ текста.
Выразительное
рассказывание.
25 33
Праздник сказок.
Проект «В гостях
у сказки»
1
Подготовка и
проведение
викторины и
спектакля (по
выбору детей)
Итого: 33 часа
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1.Адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Личностные УУД
1. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
Познавательные УУД:
1.Делать выводы в результате совместной работы
класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в
другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД
1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
2. Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
1.Адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей и других людей.
Личностные УУД
1. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
Простейший
рассказ о своих
впечатлениях по
прочитанному.
Формулирова
ние личной
оценки,
аргументация
своего мнения
26

file_name: В гостях у сказки.doc

intro: Программа внеурочной деятельности для 1 класса "В гостях у сказки". Предлагаемое тематическое планирование интегрированного курса кружковых занятий, включающего в себя литературное чтение и слушание, изобразительное и театральное искусство, составлено на учебный год для 6-7-летних детей из расчета 2 часа в неделю, всего 66 часов.Программа внеурочной деятельности для 1 класса "В гостях у сказки"

title: Программа внеурочной деятельности


extracted_text:
Задание для ряда №1
Рассмотрите карты и пункт 1 стр 7374 в учебнике и определите:
1. Где находится Финикия?
2. Какие города находятся в Финикии?
3. Были ли крупные реки?
4. Были ли плодородные почвы и пастбища?
5.Предположите, какие основные занятия были у финикийцев?
Задание для ряда№2
Ознакомьтесь с документами и п.23 учебника стр.  74 76 и ответьте на вопросы:
1.Куда плавали финикийцымореходы?
2.С какими целями путешествовали финикийцы – мореходы?
3. По берегам какого моря и с какой целью финикийцы основывали колонии? (показать на карте)
4. Что такое колония?
5. Перечислите основные колонии, основанные финикийцами.
6. Почему финикийских торговцев ждали и боялись?
Задание для ряда №3
Ознакомьтесь с документами и ответьте на вопросы:
1. Перечислите изобретения, созданные финикийцами.
2. В чем особенности, преимущества и недостатки финикийского алфавита? (Пункт 4 п.16, стр 76 и приложение №1)
3. Какое сокровище финикийцы добывали из песка и как? (приложение №1)
4.  Какое изобретение  финикийцев  ценили  древние  правители,  жрецы,  военачальники?  Раскройте  секрет  этого изобретения.
(приложение №1) Приложение №1

file_name: Задание для группы.docx

description: Приложение №1

история

group: Дисциплины

title: Тема «Финикийские мореплаватели»


extracted_text:
Тема «Финикийские мореплаватели»
1. Проверка д/з (10 мин)
Учащиеся задают друг другу вопросы со стр. 73.+ объяснить значения слов

Закон
 Ростовщик
 Рабдолжник
 Обратите внимание на вещи, изображенные на слайде  (баночки с водой, солью и песком).

 Что они могут обозначать? (все они символизируют море)
2. Мотивационный этап.( 5 мин)
3. И именно о море и людях моря сегодня пойдет речь.
4.
5. Тема урока  Фнкйск мрплвтл.
6.
7.
   Да, тема урока записана както странно. Это загадка, ответ на которую мы найдем на нашем
уроке.
   Сегодня утром на адрес нашей школы пришло письмо. Давайте его прочитаем.
8.
(чтение письма фараона учителем).
    Юные сыновья и дочери вельмож, писцов  и ремесленников!
9.
10.        Пусть поля ваши дают обильные урожаи! Пусть головы ваши наполняются знаниями. Да
живёт ваш царь вечно  вековечно и справедливо правит страной!
11.          Я, царь Верхнего и Нижнего Египта, наслышан, что есть такое государство – Финикия.
Многие там разности и диковины делают её  умельцы, что корабли их лучшие по всей великой
воде, а одежды ярки, как закат,  что придумали они, как им быстро записать то, что храниться
в хранилищах их вельмож. Помогите узнать, где находится эта страна. Чем занимаются её
свободные люди? Правда ли, что они лучшие мореплаватели? Куда и зачем плавают, торгуют
ли чем?
Где находится страна Финикия?
Занятия людей?
12.      Задумал я великое дело и нуждаюсь в хороших кораблях и расторопных людях.
13.           ( Царь Верхнего и Нижнего Египта, фараон Псаметих 2)
14. Ребята, о чем нас просит фараон?
15. Узнать: на доске записывает учитель цели!


 Куда и зачем плавают?
 Какие они мореплаватели?
 Развита ли торговля?
 Как быстро записать то, что хранится в хранилищах?
16. Финикия очень загадочная страна, которая сделала всем будущим народам чудесные подарки.
Сегодня ее уже нет на карте. Сейчас на ее месте расположены государства Сирия, Палестина и
Ливан.
18.
17.  Ну, что, поможем фараону?
19. 3.Далее мы будем работать по рядам. ( 10 мин)
20.  Каждый ряд получит задание составить полный ответ на вопрос.
21. Задание для ряда №1 (приложение 1)
22. Рассмотрите карты  и стр 7374 учебника ( пункт 1) и определите:
23. 1. Где находится Финикия?
24. 2. Какие города находятся в Финикии?
25. 3. Были ли крупные реки?
26. 4. Были ли плодородные почвы и пастбища?
27. 5. Предположите, какие основные занятия были у финикийцев?
28. Задание для ряда №2 29. Ознакомьтесь с документами и п.23 учебника и ответьте на вопросы:
30. 1.Куда плавали финикийцымореходы?
31. 2.С какими целями путешествовали финикийцы – мореходы?
32. 3. По берегам какого моря и с какой целью финикийцы основывали колонии?
33. 4. Что такое колония?
34. 5. Назовите основную колонию, основанную финикийцами.
35. 6. Почему финикийских торговцев ждали и боялись?
36.
37.
38. Задание для ряда №3
39. Ознакомьтесь с документами и пунктом 4 учебника на стр.76 и ответьте на вопросы:
1. Почему мы так записали тему урока?
2. В чем особенности, преимущества и недостатки финикийского алфавита?
3. Какое сокровище финикийцы добывали из песка и как? (приложение №1)
4. Какое изобретение финикийцев ценили древние правители, жрецы, военачальники? Раскройте
секрет этого изобретения. (приложение №2)
40.
41. Документы: Приложение №
 Как вы считаете, на все вопросы фараона мы ответили?
42. Используя информацию, скажите:
43.
4. Рефлексия, итоги . ( 5 мин)
 Ну,  вот и подходит к концу наш урок.
 Мы добились поставленных  целей? Обратимся к ним.
 А теперь я предлагаю оценить собственную деятельность на уроке.
45. 1. В отличие от Египта и Двуречья на территории Финикии:
44. Тест "Древняя Финикия"
46.        а) не было крупных рек и
плодородных долин
47.        б) было много места для полей и
пастбищ
48.        в) не было высоких гор
49. 2. Основное занятие финикийцев было:
50.        а) торговля     б) ремесло    в) земледелие
51. 3. Поселения, основанные финикийцами в местах, которые они постоянно посещали,
назывались:
52.       а) гавани   б) колонии   в) деревни
53. 4. Тир, Библ, Сидон  это:
54.       а) торговые порты Финикии
55.       б) города в Северной Африке и Испании, с которыми торговали финикийские купцы
56.       в) торговые города, расположенные в отдаленных от побережья районах Финикии
57. 5. Найдите лишнее. Финикия славилась:
58.       а) виноградниками и оливковыми
рощами
59.       б) обширными полями и пастбищами
60.       в) строительным лесом
61.
62. 6. Прозрачное стекло, пурпурные ткани:
63.        а) это изделия, которые первыми научились изготавливать финикийцы
64.        б) эти изделия, которые финикийские купцы привозили на родину
65.        в) эти изделия, секрет изготовления которых финикийцы заимствовали у египтян
66. Ответы: 1 А
2 А
3 Б
4 А
5 Б
6 А 7
5. Домашнее задание
8 Итак, сегодня мы с вами познакомились с удивительной страной – Финикией. Мы многое о ней
узнали, и вы еще раз сможете окунуться в те времена, прочитав параграф 15 вашего учебника.
9 На этом наш с вами урок подошел к концу. Спасибо за работу! До свидания!

file_name: Конспект Финикийские мореплаватели..docx

description:
1 А
2 А
3 Б
4 А
5 Б
6 А

intro: Тестовые задания

title: Тема «Финикийские мореплаватели»


extracted_text:
Тест "Древняя Финикия"
1. В отличие от Египта и Двуречья на территории Финикии:
       а) не было крупных рек и плодородных долин
       б) было много места для полей и пастбищ
       в) не было высоких гор
2. Основное занятие финикийцев было:
       а) торговля     б) ремесло    в) земледелие
3. Поселения, основанные финикийцами в местах, которые они постоянно посещали, назывались:
      а) гавани   б) колонии   в) деревни
4. Тир, Библ, Сидон  это:
      а) торговые порты Финикии
      б) города в Северной Африке и Испании, с которыми торговали финикийские купцы
      в) торговые города, расположенные в отдаленных от побережья районах Финикии
5. Найдите лишнее. Финикия славилась:
      а) виноградниками и оливковыми рощами
      б) обширными полями и пастбищами
      в) строительным лесом
6. Прозрачное стекло, пурпурные ткани:
       а) это изделия, которые первыми научились изготавливать финикийцы
       б) эти изделия, которые финикийские купцы привозили на родину
       в) эти изделия, секрет изготовления которых финикийцы заимствовали у египтян
Тест "Древняя Финикия"
1. В отличие от Египта и Двуречья на территории Финикии:
       а) не было крупных рек и плодородных долин
       б) было много места для полей и пастбищ
       в) не было высоких гор
2. Основное занятие финикийцев было:
       а) торговля     б) ремесло    в) земледелие
3. Поселения, основанные финикийцами в местах, которые они постоянно посещали, назывались:
      а) гавани   б) колонии   в) деревни
4. Тир, Библ, Сидон  это:
      а) торговые порты Финикии
      б) города в Северной Африке и Испании, с которыми торговали финикийские купцы
      в) торговые города, расположенные в отдаленных от побережья районах Финикии
5. Найдите лишнее. Финикия славилась:
      а) виноградниками и оливковыми рощами
      б) обширными полями и пастбищами
      в) строительным лесом
6. Прозрачное стекло, пурпурные ткани:
       а) это изделия, которые первыми научились изготавливать финикийцы
       б) эти изделия, которые финикийские купцы привозили на родину
       в) эти изделия, секрет изготовления которых финикийцы заимствовали у египтян

file_name: Тест Финикия.docx

title: Тема «Финикийские мореплаватели»


extracted_text:
Годовая контрольная работа по истории Казахстана.
11 класс.
Цель:
1. Выявить уровень усвоения ГОСО образования.
2.Определить степень сформированности интеллектуальных компетентностей:
умение   искать,   получать   необходимую   информацию   и   обрабатывать   её   различными
способами.
Коммуникативная компетентность:
умение отвечать на вопросы, умение обмениваться идеями, умение аргументировать и
отстаивать собственное мнение.
Компетентность решения проблем:
Обработка и предъявление информации, письменная коммуникация, грамотное описание
продукта коммуникации.  Блок А.
1. Съезд Компартии Казахстана объявил о роспуске партии в:
А) 1988 г.              В) 1987 г.                  С) 1989 г                       D) 1991 г                Е)1990 г
2. «Реквизированных инородцев» в 1916 г. предполагалось использовать:
   А) На предприятиях тяжелой промышленности.              В) На предприятиях легкой промышленности.
1 вариант.
С) На тыловых работах, строительстве оборонительных сооружений.
 D)  Во внутренних войсках                                                 Е) В действующей армии.
3. Какие государства к середине 1992 года признали независимость РК?
А) Австралия, ЮАР     В) Бразилия, Чили     С) Канада, США    D) Аргентина, Куба     Е) Филиппины, Сингапур
4. Что заставило руководство Казахстана пойти на либерализацию цен в начале 1992 года?
А) требования Всемирного банка                                                В) подготовка к введению национальной валюты
С) потребительские цены были отпущены в России                D) рост инфляции
Е) стремление защитить собственность производителя
5. Какое наименование начала носить Компартия Казахстана в соответствии с решениями Чрезвычайного съезда Компартии
Казахстана?
А) Народное единство Казахстана                                   В) Народный Конгресс Казахстана
С) Союз молодежи Казахстана             D) Азат               Е) Социалистическая партия Казахстана
6. Первый город на территории Казахстана, в котором была установлена советская власть:
А) Петропавловск.                 В) Шымкент.                 С) Перовск.               D) Уральск.             Е) Оренбург.
7. Какое событие произошло 2 марта 1992 года в жизни РК?
А) Казахстан вступил в ООН       В) Казахстан стал членом Всемирного банка     С) Принят Закон о приватизации                   D)
Казахстан стал членом ВОЗ                   Е) Казахстан стал членом Международного валютного фонда
8. Переориентация предприятий, выпускавших военную продукцию, на производство гражданской продукции  это:
А) Приватизация.       В) Конверсия.     С) Национализация.      D) Реэвакуация.          Е) Эвакуация.
9. Президент Н.Назарбаев выступил с программой "Казахстан2030" в:
А) 1991 г.              В) 1994 г.               С) 2000 г.              D) 1993 г.                        Е)1997 г.
10. Учитель русского языка из ВосточноКазахстанской области, исключен из рядов КПСС за инакомыслие:
А) Е.Бекмаханов.              В) А.Асфендияров.            С) Е.Исмаилов.          D) К.Жумалиев.         Е) М.Еликбаев.
Блок В.
1. Установите соответствие между политикой, проводимой государством, ее результатами и особенностями.
Политика государства
Особенности и результаты, проводимой политики
А) Индустриализация
1. Прошло 372 восстания, охватившие более 800 тыс. человек.
в Казахстане
2. Массовая откочевка казахских казахских аулов.
3. Массовым репрессиям подверглись свыше 100 тыс. человек.
4. Мощный миграционный поток в Казахстан.
5. Искусственное ускорение процесса перехода от феодализма к социализму.
Б) Коллективизация в
Казахстане
6. Удельный вес русских вырос с 20,9% до 40,2 %.
7. Погибло 2,3 млн. казахского населения.
8. Малочисленность рабочего класса и инженернотехнической интеллигенции.
9. Голод 19311932 гг.
10. Развитие Казахстана шло по пути сырьевого придатка центра.
11. Негативное отношение к культурным традициям казахского народа.
12. Из 40,5 млн. голов скота осталось 4,5 млн.
1.А) 5,7,8,10,11,12;  В) 1,2,3,4,6,9,10,11,12.           2. А) 1,3,4,8,10,12; В) 2,5,7,9,11.                 3.А) 2,3,5,9,11,12; В) 1,4,6,7,8,10
2.Установите логическую последовательность.
А. Образование СССР.                  В. Гражданская война.            С. Февральская революция. 1. В, А, С.                                        2. С, В, А.                                    3. С, А, В.
3. Установите соответствие.
1. Восстание под
предводительством С.
Датова
А. 18371847гг.
Б. 18361838 гг.
В. 17831787гг.
2. Восстание под
предводительством
И.Тайманова
3. Восстание под
предводительством К.
Касымова
Г. Последствиеразрешение кочевать казахам на правый берег Урала.
Д. Взамен суда биев введен ханский суд.
Е.  В восстании участвовали казахи трех жузов.
Ж. Одна из причин восстаниябесчинства казачества.
З. Последствие – временное разрешение пасти скот на левом берегу Яика.
И. Главная цель сохранение независимости не вошедших в состав России земель Казахстана
А. 1 – В, Г, Ж; 2 – Б, Д, З; 3 – А, Е, И.         В. 1  Г, А, Ж; 2 Б, Д, И; 3 – В, Е, З.                  С. 1   Б, Д, З; 2 – А,В, И; 3 – Г, Е, Ж.
4. Найди ошибки в тексте.
С 28. 09. 92 г.  по 04. 10. 92 г. в Туркестане  прошел 1 Всемирный курултай казахов. В нем приняли участие представители
казахской диаспоры из 13 стран. 2 Всемирный курултай казахов прошел 2324.10. 02 г. в Туркестане. В  конце сентября 2010
г. впервые в новой столице РК – Астане – состоялся 3 Всемирный курултай казахов, в котором приняли участие делегаты из
32 стран мира. На курултаях обсуждались возможности переезда казахов на историческую родину, охрана памятников
казахской культуры за рубежом и др.
А. 1. Первый курултай прошел  не в Туркестане, а в Алматы.  2. Третий курултай не в 2010 г., а в 2005 г.
В. 1. Первый  курултай прошел не в Туркестане, а в Астане.    2. Третий курултай прошел не в 2010 г., а  в 2002 г.
С. 1. Первый курултай прошел  не в Туркестане, а в Алматы.   2. Третий курултай прошел не в 2010 г., а  в 2002 г.
5. Назовите принцип, объединяющий слова.
Национальная автономия,  Бокейханов А., Оренбург, равенство наций,  «Алаш Орда»,  декабрь 1917 г.
А. 4 Чрезвычайный краевой мусульманский съезд          В. Всетуркестанский съезд             С. Всеказахскокиргизский съезд
6.  Выберите верные утверждения «Национальноосвободительное движение 1916 г.»
1. Шла первая мировая война.
2. Способствовало росту национального самосознания.
3. Создана партия Алаш.
4. Восстановлена территориальная целостность Казахстана.
5. Повод  царский Указ от 25 июня 1916 года.
А.   1,3,5                                        В.  2,4,5                                         С.1,2,5.
7. Выберите неверные утверждения «Перестройка».
1. Советская  административная система отличалась высокой эффективностью.
2. Усиление идейного противоборства в стране.
3. Отсутствие межнациональных конфликтов.
4. Развитие гласности и политического плюрализма.
5. Высокий жизненный уровень населения.
А. 1,3,5                                        В. 1,2,4                                            С) 2,3,5
8.  Установите соответствие между событием и временными рамками.
Годы
1. 1731 год
2. 1730 год
Событие
А) Сражение на берегу реки Буланты, получившее название «Калмак кырылган».
Б) Анракайское сражение.
3. 1734 год
В) Принятие Младшим жузом Российского подданства. 4. 1726 год
Г) Принятие части Среднего жуза Российского подданства.
5. 1775 – 1758 годы
Д) Организация Оренбургской экспедиции во главе с  И. Кирилловым.
6. 1732 год
Е) Разгром Джунгарского ханства.
7. 1716 – 1720 годы
Ж) Строительство Семипалатинской, Омской, УстьКаменогорской крепостей.
А. 1 Ж, 2Г, 3Е, 4А, 5Д, 6Б, 7В;                 В. 1 –В, 2 Б, 3 Д, 4 А, 5 Е, 6 Г, 7 Ж.       С. 1А, 2Б, 3 В, 4Ж, 5Г,6 Е, 7 Д.
9. Назовите организацию, объединившую политических лидеров: А. Байтурсынова, А. Бокейханова, М. Дулатов.
А. Партия большевиков                          В. Государственная дума                               С. Партия «Алаш»
10. Закончите предложения.
1. Декларация о Государственном суверенитете Казахстана была принята ____________________.
2. 16 декабря 1991 года Верховный Совет Республики Казахстан принял закон ________________.
А. 25.10. 90 г.; «О реабилитации граждан, участвовавших в событиях 1986 г
В. 25.10. 90 г.; «О независимости РК»
С. 12.12 91г.; «О реабилитации граждан от репрессий в 30  40гг.»
Блок С.
1. Как вы думаете, какие отрасли науки получат развитие в 21 веке? 2 вариант
Блок А.
1. Правительство Алаш Орды было образовано в Оренбурге в:
А) Декабре 1917 г.            В) Марте 1918 г.        С) Феврале 1921 г.             D) Ноябре 1920 г.               Е) Мае 1919 г.
 2.Как отразился на Казахстане договор о запрещении ядерных испытаний в атмосфере, космосе и под водой, подписанный
между СССР и США 5 августа 1963 г. в Москве?
А) прекращены испытания на ядерном полигоне в Семипалатинске
В) переход к подземным испытаниям на  Семипалатинском полигоне
С) временный мораторий на все испытания на  Семипалатинском полигоне
D) приступили к реконструкции полигона                       Е) принято решение о закрытии Семипалатинском полигоне
      3. Оппозиция курсу "Малого Октября" отстаивала идею:
А) Интенсивного развития сельского хозяйства.                       В) Приближения промышленности к источникам сырья.
С) Строительство фабрик и заводов в степи является "сверхъестественным".
D) Строительства мелких и средних предприятий.                   Е) Переход "от верблюда к социализму невозможен".
4. Организатором антиправительственного митинга в Каркаралинске в 1905 году был:
А) Ж.Аймаутов.                В) М.Дулатов.              С) А.Бокейханов.       D) А.Байтурсынов.           Е) М.Жумабаев.
5. Укажите регионы, вошедшие в понятие «целина»:
А) Украина, Сибирь, Казахстан, Северный Узбекистан
В) Сибирь, Северный Кавказ, Казахстан, Дальний Восток
С) Южная Сибирь, Казахстан, Урал, Поволжье, Северный Кавказ,
D) Поволжье, Казахстан, Урал, Нечерноземье России
Е) Северный Узбекистан, Южная Сибирь, Казахстан, Украина
6. Кому принадлежала идея  освоения целинных и залежных земель?
А) ученым Академии наук СССР                  В) ученым Академии наук КазССР                         С) зарубежным ученым
D) высшим звеньям гос.власти                      Е) сельскохозяйственным специалистам на местах
7. Слова: "Казахстан был и остался колонией...",  принадлежат:
А) С. Мендешеву.                В) Т.Козыбекову.                   С) С.Садвакасову.             D) Ж. Мынбаеву.           Е) Н.Нурмакову.
8. По какому принципу финансировалась наука и образование республики в 7080е годы 20 века?
А) по административному                   В) по «остаточному»      С) по территориальному
 D) по производственному                   Е) по национальному
9. Система государственных мероприятий, проводимых в СССР в 19851991 годах, называлась:
А) Реконструкция.         В) Перестройка.               С) Новый курс.               D) Реставрация.                   Е) НЭП.
10. В чем причина событий в Новом Узене в 1989 г ?
А) Недовольство кадровой политики партии       В) Нерешенность социальных вопросов           С) рост цен
D) несвоевременная выдача зарплаты                   Е) колониальные методы управления
Блок В.
1. Установите соответствие между событием и  временными рамками.
События и мероприятия
время
А) Отмена карточной системы распределения продуктов.
Б)  Проведение денежной реформы.
В) Создание атомной бомбы и ее испытание на Семипалатинском полигоне.
Г) Принятие решения об освоении целины.
Д) Смещение Н.С. Хрущева.
Е) 20 съезд КПСС и разоблачение культа Сталина.
Ж)  Осуждение Бекмаханова за книгу «Казахстан в 2040е годы 19 в.»
З) Создание объединения молодежи в Москве «Жас Тулпар».
1. 1949г.
2. 1954г.
3. 1947г.
4. 1964г.
5. 1956г.
6. 1952г.
7. 1963г.
А. А7, Б6, В5, Г1, Д2, Е3, Ж4, З5;     В. А6, Б7, В7, Г 5, Д1, Е2, Ж3, З4;      С. А3, Б 3, В1, Г2, Д4, Е5, Ж6, З7.
2. Закончите предложения. 1.  Президент РК подписал Лиссабонский протокол, объявивший Казахстан территорией, свободной от ядерного оружия в
________________ году.
 2.      В середине января 1992 года Казахстан в качестве независимого государства признали более __________ государств.
А. 1993 г.; 30                                             В. 1992 г.;  20                                                            С. 1991 г.; 25
3. Установите логическую последовательность.
А. Введение НЭП                 В. Создание Временного правительства              С. Октябрьская социалистическая революция
1. В, С, А                                                           2. А, В, С                                                            3. С, В, А
4. Назовите принцип, объединяющий слова.
«Кошчи»              Ф.И. Голощекин       «новая революция»        курс            национализм               баи
А. Коллективизация                                                    В. «Советизация аула»                                 С. Индустриализация
5. Найди ошибки в тексте.
В 1916 г. Казахстан характеризуется проявлением активности различных политических организаций и партий. Некоторые
формируются под влиянием революционных движений в России в годы русской революции. В Верном, Перовске,
Семипалатинске формируются социалдемократические группы. В 1913 г. в Омске казахская молодежь создала общество
«Алаш». В 1917 году созданы партии «Уш жуз» в Омске, «Шуро – и  Ислам» в Ташкенте.
А.  1. Не  в 1916 г., а в 1917 г.;   2. Не «Алаш», а «Единство».
В.  1. Не в 1916 г., а в 1913 г.;    2. Не «Алаш», а «Уш жуз».
С.  1. Не в 1916 г., а в 1919 г.;    2. Не «Алаш», а «Шуро  Ислам».
6. Установите соответствие.
Направления
А. В экономике
В. В социальнополитической
сфере.
Мероприятия  60х – сер. 80х гг.
1. Спад темпов роста производства.
2. Борьба за устранение угрозы распада социалистического лагеря.
3. Преимущественное финансирование военнопромышленного комплекса.
4. Экстенсивное развитие промышленности и сельского хозяйства.
5. Введение талоннокарточной системы распределения товаров среди населения.
6. Избрание М.С. Горбачева Генеральным секретарем ЦК КПСС.
7. Принятие Закона о борьбе с нетрудовыми доходами.
8. Увеличение экспорта нефти и газа для получения «нефтедолларов».
9. Выдвижение лозунга «Экономика должна быть экономной».
10.Увеличение импорта зерна.
11.Введение гос. аттестации качества промышленной продукции (знак качества).
12.Расцвет «теневой» экономики.
1.А  1,3,4,5,8,10,11,12; В – 2,6,7,9,11.            2. А – 2,3,5,8,10,11;  В – 1,4,6,9,12.             3. А  2,6,7,9,11;  В – 1,3,4,5,8,10,11,12.
7. Выберите верные утверждения  Стратегия «Казахстан   2030».
    1. Президент Н. Назарбаев выступил с программой «Казахстан  2030» в 1997 г.
    2. Стратегия определила  7 долгосрочных приоритетов.
    3. Первый стратегический приоритет – это создание здоровой экономики.
    4. Ключевые слова Президента в Послании народу 2030 – процветание, безопасность и улучшение благосостояния.
    5. Стратегия развития РК рассчитана на 42 года.
А.  1,2,4.                                                          В. 1,3,5.                                                                С.   2,4,5.
8. Выберите неверные утверждения: «Коллективизация».
       1. Курс на коллективизацию был провозглашен на 15 съезде в 1927 г.
       2. В 1930 г. принят декрет «О конфискации и выселении байских хозяйств».
       3. 475 восстаний имели место на территории Казахстана в годы коллективизации.
       4. 19291931 гг – это годы вооруженного сопротивления против насильственной коллективизации в Казахстане. 5. Для проведения коллективизации Казкрайком партии привлекал рабочих и представителей национальной
           интеллигенции.
 А. 1,2,5                                                                  В. 2,3,5                                              С. 2,4,5
9. Назовите организацию, объединившую политических лидеров: С.Мендышев, Т.Бокин, Т.Рыскулов, Аймаутов, А.
Розыбакиев.
А. Партия большевиков                                      В. Государственная дума                                      С. Партия «Алаш»
10. Установите соответствие.
1. Восстание под
руководством Ж.
Нурмухамедулы.
2. Восстание под
руководством
Е.Катибарова
3. Восстание под
руководством Д.
Тажиулы и
И.Тленбайулы.
А. 50 –е годы 19 века.
Б.  1847 – 1858 гг.
В. 1870 гг.
Г. Разрушил крепость на Куандарье в 1843году.
Д. Самое крупное восстание на территории Ю. Казахстана в районе АулиеАты.
Е.  Особенность восстания – участие наемных рабочих.
Ж. Хивинские феодалы стремились усилить влияние в районе Сырдарьи.
З. Восстание протии Коканда потерпело поражение.
И. Восстание охватило Мангышлак.
А. 1А, Г, Ж;  2Б, Д, З; 3 В, Е, И.                   В. 1А, Г, З; 2 Б, Ж, Д; 3 В, Е, И;            С. 1Б, Г, З; 2 А, Ж, Д; 3 –  В, Е, И.
Блок С.
Как вы думаете, какие экологические проблемы  существуют в современном  Казахстане. 3 вариант.
Блок А.
1. Кто из общественных деятелей Казахстана возглавил созданный в 80х годах 20 века Комитет по проблемам Балхаша и
Арала?
А) О. Сулейменов             В) М. Шаханов             С)  М. Оспанов          D) А. Терещенко         Е) Х. Кожахметов
2. Первая рабочая организация, созданная на Успенском руднике в 1905 году:
     А) Союз горняковпроходчиков.                             В) Союз «Единство».                    С) Русскокиргизский союз рабочих.
D) Союз промышленных работников.                    Е) Социалдемократическая организация.
    3. Комплексную экспедицию в казахскую степь «Кызыл керуен» («Красный караван») в 1922 году возглавил:
    А) Сакен Сейфуллин.  В) Турар Рыскулов.   С) Гани Муратбаев.           D) Ахмет Байтурсынов.            Е) Алиби Джангильдин.
   4. Уголовные дела так называемых "банд восстаний" против коллективизации рассматривал:
А) Внесудебный орган  "тройка".                     В) Военный трибунал.                        С) Верховный суд республики.
D) Суд биев и казиев.                                          Е) Местный суд.
5. Организатором антиправительственного митинга в Каркаралинске в 1905 году был:
А) Ж.Аймаутов.                  В) М. Дулатов.              С) А.Бокейханов.                D) А.Байтурсынов.                   Е) М.Жумабаев.
    6. Национальноосвободительное восстание 1916 года носило характер:
      А) Антиколониальный.                           В) Феодальный.                              С) Буржуазнодемократический.
D) Монархический.                                  Е) Социалистический.
    7. В 19301932 гг. в стране разразился:
А) Экономический кризис.                    В) Политический кризис.                         С) Противостояние на религиозной почве.
D) Голод.                                                  Е) Финансовый кризис.
    8. Казахстан 2 марта 1992 г. стал равноправным членом:
А) НАТО.                 В) ОБСЕ.                       С) АСЕАН.                D) ОЭС.                         Е) ООН.
    9. Переселенческий фонд Казахстана в начале ХХ века занимался:
     А) Исследовательской работой.                              В) Осуществлением торговой политики царизма.
     С) Изъятием земель у казахов.                                D) Сбором налогов.                    Е) Претворением в жизнь реформ царизма.
   10. В годы индустриализации в республике получили развитие отрасли промышленности:
     А) Машиностроение.     В) Добывающая и химическая.     С) Энергетика.         D) Пищевая и легкая.              Е) Металлургия.
Блок В.
1.Установите соответствие между периодами национальноосвободительного  движения и его руководителями,
итогами и значениями.
Периоды
Руководители, итоги и значение
национальноосвободительного  движения
1. Восстание Сырдарьинских казахов под руководством Ж.Нурмухамедова
А) 17831797 гг.
2. Восстание против Кокандского господства
3. Восстание потерпело поражение
Б) 1836 1838гг.
4. Самое массовое освободительное движение
В) 1837 1847 гг.
5. К. Касымов
6. И. Тайманов
7. Создание ханского совета
Г) 1857 1858 гг.
8. С. Датов
Д) 1858 г.
Е) 1856 1857 гг.
9. Положило начало организованному выступлению казахов против
колониальной политики
10. Расшатало устои ханской власти.
11. Востание поддержали представители разных национальностей. 12. Восстановить территориальную целостность Казахстана не удалось.
13. Выступление казахских шаруа под предводительством Е. Катибарова.
14. Борьба против хивинской и русской колонизации.
1. А  1,3,14;            Б  3,4,5;     В  3,13;    Г   2;                Д  3,7,8,9,10;        Е  3,6;
2. А – 3,7,8,9,10;     Б – 3,6;        В – 3,4,5;  Г – 3,13;           Д – 2;                      Е – 1,3,14
3. А  3,6;                 Б  3,13;       В  3,7,8,9,10;                    Д – 2;                      Е  3,4,5;
2.Установите логическую последовательность политических событий второй четверти 20 века.
А. Создание атомной бомбы и ее испытание на Семипалатинском полигоне.
В. Начало Второй мировой войны.
С. Начало коллективизации в Казахстане.
1.  А, В, С;                                                       2. В, С, А;                                                      3. С, В, А.
3. Закончите предложения.
1. Колонна из 45 танков с надписью «Комсомолец Казахстана» была передана воинам _________ фронта в сентябре 1942 г.
2. Оппозиция курсу «Малого Октября» отстаивала идею приближения промышленности к ____________.
А. Ленинградского; источникам воды;             В. Украинского;   городам;             С. Сталинградского;  источникам сырья.
4.  Назовите принцип, объединяющий слова.
Ерейментау           автономия              Ю.В. Андропов          Постановление             протест           4 области
А. Выступления 1986 г.  в Алмааты        В. Выступления 1979 г. в Целинограде         С. Выступления в 1959 г. в Темиртау
5. Найди ошибки в тексте.
Внеочередным пленумом ЦК КП Казахстана, состоявшимся в декабре 86 г., освобожден от занимаемой должности Д.А.
Кунаев, а вместо него назначен Г.В Колбин. Утром 17 декабря на площадь им. Брежнева начали собираться люди. О
происходящем в Целинограде было доложено в Москву, где политическое недовольство восприняли, как угрозу и перешли к
силовому подавлению восстания. Судебные разбирательства над участниками  продемонстрировали переход Советской
власти к демократическим мерам разрешения конфликта.
А. Не в Целинограде, а в Алмааты; не демократические, а репрессивные.
В.  Не в Целинограде, а в Темиртау;  не демократические, а репрессивные.
С. Не в Целинограде, а в Алмааты; не демократические, а авторитарные.
6. Установите соответствие.
1. События в Темиртау А. 1959 год
Б.  1979 год
В. 1986 год
2. События в
Целинограде
Г. Открытое недовольство социальной политикой правительства.
Д. Молодежь выступила против создания немецкой автономии.
Е.  Поводом к открытому выступлению стала смена первого руководителя.
3. Событие В Алмааты  Ж. Недовольством рабочих волнений в своих интересах воспользовались уголовные элементы.
З. Сыграли существенную роль в развитии национального самосознания.
И. За участие в выступлении 787 человек исключены из  комсомола.
А. 1 – А, Г, Ж; 2 – Б, Д, З; 3 – В, Е, И.           В. 1  Б, Д, З; 2  В, Е, И; 3  А, Г, Ж.                С. 1  В, Е, И; 2  А, Г, Ж; 3  Б, Д, З.
7. Выберите верные утверждения «Казахстан в годы ВОВ».
    1. Б. Мамышулы – герой Советского Союза, писатель, участник битвы за Невель.
    2. В битве за Невель совершила подвиг пулеметчица М. Маметова.
    3. Осенью 1942 г. введено военное положение в бассейне Каспия.
    4. В Москве находится высота названная «Высотой 11 героев Востока».
    5. В 1941 г. Жамбыл посвятил свое стихотворение жителям Ленинграда.
А. 1,2,5;                                                                В. 2,3,5;                                                                 С. 2,4,5.
8. Выберите неверные утверждения «Культурное строительство в 2040 гг. 20века».
1. В апреле  1930  г. в Казахстане создано общество «Долой  неграмотность». 2. В 1926 г. известный археолог  Массон производил раскопки в АулиеАте, на месте древнего города Тараз.
3. А.Затаевич – композитор, этнограф, автор сборников «1000 песен казахского народа» и «500 песен казахского народа».
4. В Оренбурге в 1926 г. открыт первый национальный казахский театр.
5. А. Бокейханов написал учебник по геометрии.
А. 1, 3, 5;                                                             В. 2, 3, 5;
9. Назовите, что объединяет данные произведения: «Аблай», «Следы шаманства у казахов», «Записки о киргизах», «О
состоянии Алтышара…».
А. культурное наследие И. Алтынсарина          В. культурное наследие А. Левшина                С.   культурное наследие Абая
10. Установите соответствие.
Направления
Процессы и события периода перестройки.
                                С. 1, 4, 5.
А) в экономике;
1. Коррупция в высших эшелонах власти.
2. Складывание двойной идеологии и морали..
Б) в социальной сфере.
3. Снижение уровня жизни населения.
4. Спад темпов роста производства промышленной и сельскохозяйственной продукции.
5. Научнотехническое отставание СССР.
6. Падение производительности труда.
1.А2,4, 5,6; Б1, 2, 3;                                 2. А 1, 3, 5; Б – 2, 4, 5, 6;                             3. А  2, 4, 5, 6;  Б – 1,2,4.
Блок С.
Как вы думаете, какие экологические проблемы  существуют в современном  Казахстане. 4 вариант.
Блок А.
1. Комплекс накопившихся социальноэкономических проблем в июне 1989 года вызвали массовые беспорядки в городе:
А) Уральск.              В) Целиноград.               С) Алматы.                      D) Темиртау.                           Е) Новый Узень.
     2. Самая массовая организация трудящихся, основанная на общности интересов в процессе труда:
А) Советы.                В) Колхозы.                    С) Профсоюзы.               D) Комсомол                           Е) Партия.
3. Дело Е.Бекмаханова, обвиненного в буржуазном национализме, было прекращено за отсутствием состава преступления и он
вернулся в Казахстан в:
А) 1954 г.        В) 1957 г.      С) 1953 г.   D) 1955 г.      Е) 1956 г.
4. В 19301932 гг. в стране разразился:
А) Экономический кризис.           В) Политический кризис.                 С) Противостояние на религиозной почве.
D) Голод.                                        Е) Финансовый кризис.
5. Первая рабочая организация, созданная на Успенском руднике в 1905 году:
     А) Союз горняковпроходчиков.                          В) Союз «Единство».                        С) Русскокиргизский союз рабочих.
D) Союз промышленных работников.                 Е) Социалдемократическая организация.
6. Укажите регионы, вошедшие в понятие «целина»:
А) Украина, Сибирь, Казахстан,  Северный Узбекистан.
В) Сибирь, Северный Кавказ, Казахстан, Дальний Восток.
С) Южная Сибирь, Казахстан, Урал, Поволжье, Северный Кавказ.
D) Поволжье, Казахстан, Урал, Нечерноземье России.
Е) Северный Узбекистан, Южная Сибирь, Казахстан, Украина.
      7. Оппозиция курсу "Малого Октября" отстаивала идею:
А) Интенсивного развития сельского хозяйства.                        В) Приближения промышленности к источникам сырья.
С) Строительство фабрик и заводов в степи является "сверхъестественным".
D) Строительства мелких и средних предприятий.                    Е) Переход "от верблюда к социализму невозможен".
8. Указ о закрытии Семипалатинского испытательного ядерного полигона подписал:
А) Ю.В.Андропов.             В) Н.А.назарбаев.             С) Г.В.Колбин.                D) Д.А.Кунаев.            Е) М.С.Горбачев.
9. Что заставило руководство Казахстана пойти на либерализацию цен в начале 1992года?
А) требования Всемирного банка                                               В) подготовка к введению национальной валюты
С) потребительские цены были отпущены в России                D) рост инфляции
Е) стремление защитить собственность производителя
10. Первый город на территории Казахстана, в котором была установлена советская власть:
А) Петропавловск.             В) Шымкент.             С) Перовск.                            D) Уральск.                     Е) Оренбург.
Блок В.
1. Установите соответствие между политикой, проводимой государством, ее результатами и особенностями.
Политика государства
Особенности и результаты, проводимой политики
А) Индустриализация
1. Прошло 372 восстания, охватившие более 800 тыс. человек.
в Казахстане
2. Массовая откочевка казахских казахских аулов.
3. Массовым репрессиям подверглись свыше 100 тыс. человек.
4. Мощный миграционный поток в Казахстан.
5. Искусственное ускорение процесса перехода от феодализма к социализму.
Б) Коллективизация в
Казахстане
6. Удельный вес русских вырос с 20,9% до 40,2 %.
7. Погибло 2,3 млн. казахского населения.
8. Малочисленность рабочего класса и инженернотехнической интеллигенции.
9. Голод 19311932 гг.
10. Развитие Казахстана шло по пути сырьевого придатка центра.
11. Негативное отношение к культурным традициям казахского народа. 12. Из 40,5 млн. голов скота осталось 4,5 млн.
1.А) 5,7,8,10,11,12;  В) 1,2,3,4,6,9,10,11,12.                  2. А) 1,3,4,8,10,12; В) 2,5,7,9,11.               3.А) 2,3,5,9,11,12; В) 1,4,6,7,8,10
2. Установите логическую последовательность.
А. Введение НЭП                  В. Создание Временного правительства                   С. Октябрьская социалистическая революция
1. В, С, А                                                      2. А, В, С                                                         3. С, В, А
3. Установите соответствие.
1. События в Темиртау А. 1959 год
Б.  1979 год
В. 1986 год
2. События в
Целинограде
Г. Открытое недовольство социальной политикой правительства.
Д. Молодежь выступила против создания немецкой автономии.
Е.  Поводом к открытому выступлению стала смена первого руководителя.
3. Событие В Алмааты  Ж. Недовольством рабочих волнений в своих интересах воспользовались уголовные элементы.
З. Сыграли существенную роль в развитии национального самосознания.
И. За участие в выступлении 787 человек исключены из  комсомола.
А. 1 – А, Г, Ж; 2 – Б, Д, З; 3 – В, Е, И.               В. 1  Б, Д, З; 2  В, Е, И; 3  А, Г, Ж.                С. 1  В, Е, И; 2  А, Г, Ж; 3  Б, Д,
4. Найди ошибки в тексте.
С 28. 09. 92 г.  по 04. 10. 92 г. в Туркестане  прошел 1 Всемирный курултай казахов. В нем приняли участие представители
казахской диаспоры из 13 стран. 2 Всемирный курултай казахов прошел 2324.10. 02 г. в Туркестане. В  конце сентября 2010
г. впервые в новой столице РК – Астане – состоялся 3 Всемирный курултай казахов, в котором приняли участие делегаты из
32 стран мира. На курултаях обсуждались возможности переезда казахов на историческую родину, охрана памятников
казахской культуры за рубежом и др.
А. 1. Первый курултай прошел  не в Туркестане, а в Алматы.  2. Третий курултай не в 2010 г., а в 2005 г.
В. 1. Первый  курултай прошел не в Туркестане, а в Астане.    2. Третий курултай прошел не в 2010 г., а  в 2002 г.
С. 1. Первый курултай прошел  не в Туркестане, а в Алматы.   2. Третий курултай прошел не в 2010 г., а  в 2002 г.
5. Закончите предложения.
1.  Президент РК подписал Лиссабонский протокол, объявивший Казахстан территорией, свободной от ядерного оружия в
________________ году.
 2.      В середине января 1992 года Казахстан в качестве независимого государства признали более __________ государств.
А. 1993 г.; 30                                              В. 1992 г.;  20                                                                  С. 1991 г.; 25
6.  Выберите верные утверждения «Национальноосвободительное движение 1916 г.»
1. Шла первая мировая война.
2. Способствовало росту национального самосознания.
3. Создана партия Алаш.
4. Восстановлена территориальная целостность Казахстана.
5. Повод  царский Указ от 25 июня 1916 года.
А) 1,3,5                                                В) 2,4,5                                                        С) 1,2,5.
7. Выберите неверные утверждения «Культурное строительство в 2040 гг. 20века».
      1. В апреле  1930  г. в Казахстане создано общество «Долой  неграмотность».
      2. В 1926 г. известный археолог  Массон производил раскопки в АулиеАте, на месте древнего города Тараз.
      3. А.Затаевич – композитор, этнограф, автор сборников «1000 песен казахского народа» и «500 песен казахского народа».
      4. В Оренбурге в 1926 г. открыт первый национальный казахский театр.
      5. А. Бокейханов написал учебник по геометрии.
А. 1, 3, 5;                                                             В. 2, 3, 5;
8. Назовите принцип, объединяющий слова.
«Кошчи»              Ф.И. Голощекин       «новая революция»        курс            национализм               баи
А. Коллективизация                                                         В. «Советизация аула»                                      С. Индустриализация
9.  Установите соответствие между событием и временными рамками.
                                 С. 1, 4, 5.
Годы
Событие 1. 1731 год
2. 1730 год
А) Сражение на берегу реки Буланты, получившее название «Калмак кырылган».
Б) Анракайское сражение.
3. 1734 год
В) Принятие Младшим жузом Российского подданства.
4. 1726 год
Г) Принятие части Среднего жуза Российского подданства.
5. 1775 – 1758 годы
Д) Организация Оренбургской экспедиции во главе с  И. Кирилловым.
6. 1732 год
Е) Разгром Джунгарского ханства.
7. 1716 – 1720 годы
Ж) Строительство Семипалатинской, Омской, УстьКаменогорской крепостей.
А. 1 Ж, 2Г, 3Е, 4А, 5Д, 6Б, 7В;             В. 1 –В, 2 Б, 3 Д, 4 А, 5 Е, 6 Г, 7 Ж.           С. 1А, 2Б, 3 В, 4Ж, 5Г,6 Е, 7 Д.
10. Назовите организацию, объединившую политических лидеров: С.Мендышев, Т.Бокин, Т.Рыскулов, Аймаутов, А.
Розыбакиев.
А. Партия большевиков                                       В. Государственная дума                                    С. Партия «Алаш»
Блок С.
1. Как вы думаете, какие отрасли науки получат развитие в 21 веке?
Варианты ответов
№ Вариант 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Блок А
Блок А
Блок А
Блок А
1
2
3
4
5
D
С
С
С
Е
А
В
В
В
С
В
С
Е
А
В
Е
С
А
D
С 6
7
8
С
А
В
9 10
Е
Е
D
С
В
В
В
А
D
А
С
В
С
В
В
С
С
Блок В
Блок В
Блок В
Блок В
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
А
А
С
С
А
В
С
В
С
А
1
В
А
1
А
А
А
А
2
3
С
В
А
А
В
С
С
1
1
1
А
А
А
С
С
В
В
А

file_name: ИК 11 ГОД.rtf

intro: Итоговая контрольная работа по истории Казахстана за курс 11 класса составлена с целью выявления уровня усвоения ГОСО за весь период обучения в средней общеобразовательной школе. В ней даны задания трех уровней(блоков): А,В,С , на соответствие, на верные и неверные утверждения, на логическую последовательность, всего четыре варианта с ключами ответовитоговая контрольная работа

title: итоговая контрольная работа по истории Казахстана за курс 11 класса