extracted_text:
План работы с одаренными детьми
Цель:
Развитие у обучающихся интереса к олимпиадной, проектной, исследовательской
деятельности, выполнению сложных заданий, способности мыслить творчески. Создание
условий для оптимального развития одаренных детей.
Задачи:
1.
2.
3.
исследовательской деятельности.
4.        Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого
ребёнка.
5.        Создать условия для самореализации одарённых детей.
6.        Создать максимально благоприятные условия для интеллектуально  творческого и
физического развития детей.
развитие творческой, исследовательской активности детей;
развитие творческого мышления;
развитие навыков общения и взаимодействия со сверстниками в процессе
Пояснительная записка
1. Выявление одаренных детей.
Выявление одаренных детей проходит на основе наблюдения, изучения психологических
особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными  и способными
учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов
деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством
интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и
проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость
от добывания знаний.
Условно выделяют три категории одаренных детей:
1. Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих
равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем
школьном возрасте).
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области
науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).
3. Учащиеся, не достигающие по какимлибо причинам успехов в учении, но
обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического
склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем
школьном возрасте).
2. Принципы работы педагога с одаренными детьми:

принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития
личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном
участии учителя;


 
принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи,
наставничества.
3. Цели работы с одаренными детьми




выявление одаренных детей;
создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на
данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей,
в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из
способностей;
развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся;
адаптация и предпрофильная подготовка выпускников.
Стратегия работы с одаренными детьми
I этап – аналитический – при выявлении одаренных детей учитываются их успехи в какой
либо деятельности. Творческий потенциал ребенка может получить развитие в разных
образовательных областях.
II этап – диагностический  – индивидуальная оценка познавательных, творческих
возможностей и способностей ребенка.
На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы»,
ролевые тренинги, , творческие отчеты, проектные задания, участие в интеллектуальных
олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках
по интересам.
III этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся.
4. Условия успешной работы с одаренными учащимися.
Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим
внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными
детьми.
5. Формы работы с одаренными учащимися.

 занятия  с сильными учащимися;
конкурсы;
участие в олимпиадах;
работа по индивидуальным планам.
План  работы с одарёнными  детьми
№ Мероприятие
1
Формирование банка данных учащихся имеющих
высокий уровень учебно познавательной
деятельности.
Выявление одаренных детей. Проведение тест
методик, тестовопросников, тренингов, диагностик
по выявлению степени одаренности, уровня развития
интеллектуальных возможностей учащихся
Обеспечение индивидуализации, дифференциации
учебной нагрузки учащихся в зависимости от уровня
развития их познавательной сферы, мыслительных
процессов.
Участие школьников в предметных олимпиадах,
конкурсах
Организация консультаций, дополнительных занятий
для мотивированных учащихся
Сроки
сентябрь
октябрь
в течение года
ежегодно
Регулярно
2
3
4
5 6
7
Разработка  планов индивидуальной работы с
детьми;



проведения занятий с детьми;
отработка форм, методов, приёмов работы;
создание мониторинга результативности
работы с одарёнными детьми
Еженедельно
Анализ работы с одаренными учащимися,
перспективы в работе
май
Развитие умения видеть проблемы.
Наблюдение как способ видения проблем.
Развитие умения выдвигать гипотезы.
Развитие умения задавать вопросы.
Развитие умения давать определения понятиям.
Развитие умения классифицировать.
Развитие умений и навыков взаимодействовать с парадоксами.
Развитие умения наблюдать.
Развитие умений и навыков экспериментирования.
Развитие умений высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Развитие метафоричности мышления.
Развитие дивергентного и конвергентного мышления.
Тематический план занятий.
Название темы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Структура занятия.
 1.
занятия.
2.
деятельности и творческого мышления.
3.
4.
5.
 Результаты реализации программы.
Реализация программы предполагает развитие у школьников умений исследовательской
деятельности и творческого мышления, особенно таких его характеристик, как беглость,
гибкость, оригинальность, умение выступать на большой аудитории.
Выполнение проектов по заданным темам.
Представление и защита выполненных проектов.
Обсуждение занятия. Подведение итогов.
Беседа ведущего с детьми, направленная на включение детей в тему и проблематику
Выполнение упражнений, направленных на развитие навыков исследовательской
Принципы работы с одаренными детьми
1.Принцип дифференциации и индивидуализации обучения (высшим уровнем реализации
которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка).
2.Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.
3.Принцип   обеспечения   свободы   выбора   учащимися   дополнительных   образовательных
услуг.
4.Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружок.
5.Принцип   усиления   внимания   к   проблеме   межпредметных   связей   в   индивидуальной
работе с учащимися.
6.Принцип   создания   условий   для   совместной   работы   учащихся   при   минимальной   роли
учителя.
Методы работы:
анкетирование, опрос;
 собеседование;  тестирование;
 анализ литературных источников;
 творческие работы;
 метод прогнозирования;
 метод исследования проблемы.
Формы работы с одаренными учащимися:
 творческие мастерские;
 групповые занятия с сильными учащимися;
 занятия в кружке;
 конкурсы;
 интеллектуальный марафон;
 участие в олимпиадах;
 работа по индивидуальным планам;
 научноисследовательские конференции.
Содержание программы
1. Диагностика обучающихся – методика оценки общей одаренности.
2. Работа со способными и одаренными детьми на уроках – разработан широкий спектр
заданий, исходя из конкретной учебной ситуации и учёта особенностей ребенка, уровня
его знаний. Использование системы заданий повышенной сложности (задания на
развитие логического мышления, нахождение общего, частного, промежуточного
понятия, расположение понятий от частных к общим, задания на развитие творческого
мышления, задания на выполнение исследовательских и творческих проектов, задания
на прогнозирование ситуаций и др.)
3.  Внеклассная работа с обучающимися – создание постоянных (экологический кружок) и
временных групп (групп по подготовке к олимпиадам, конкурсам, конференциям)  с
учетом интересов учащихся.
Основной принцип работы – принцип «обогащения».
Ресурсное обеспечение программы:
 наличие учебной аудитории;
 библиотечный фонд – наличие литературы;
  ИКТ.
Критерий эффективности:
1. Высокий уровень познавательного интереса к предмету;
2. Отсутствие неуспевающих по предмету;
3. Увеличение количества обучающихся, выбирающих биологию как экзамен с успешной
сдачей его;
4. Учащиеся становятся призерами олимпиад и конкурсов различного уровня;
5. Результаты реализации программы. Экологическая конференция для
школьников 810 класса
Сценарий пресс  конференции "Экологические проблемы" для обучающихся средних и
старших классов
Описание материала.
Представляю конспект внеклассного мероприятия по экологии для обучающихся средних
и старших классов.
Актуальность заключается в том, что данное мероприятие ориентировано на воспитание у
обучающихся чувства личной ответственности за сохранение природы, разумного
отношения к природным богатствам и бережного отношения к природе. Человек и природа
взаимосвязаны, забота о природе  это забота о человеке и его будущем.
Цель: расширение знаний о взаимодействии природы и человека.
Задачи:образовательные: углубить знания о влиянии человека на природу, влиянии
загрязнения природы на здоровье человека;
формировать представление об экологических проблемах, путях их решения;
развивающие: развивать познавательный интерес к вопросам экологии и сохранения
здоровья;
воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и здоровью;
коррекционные: развивать слуховое восприятие детей путём опознания, различения на
слух слов и предложений, обогащать словарный запас школьников;
создать условия для речевого общения учащихся и помочь расширять их речевую
практику.
Словарь: глобальные и региональные экологические проблемы, загрязнение.
Оформление: карточки со словами, выставка книг об охране природы и здоровье
человека.
Оборудование: карточки со словами, мультимедийный проектор, экран, ноутбук.
Участники: корреспонденты, экологи, врачи.
Планируемый результат.
Предметные УУД: углубление знаний обучающихся о влиянии человека на природу и
влиянии загрязнения природы на здоровье человека.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: постановка учебных задач под руководством воспитателя; планирование;
удержание цели и задач в течение занятия; контроль; коррекция; волевая саморегуляция;
оценка.
Познавательные: формулирование познавательной цели; выполнение логических операций
(анализ, синтез, сравнение), построение логической цепочки рассуждений, умение делать
выводы; поиск, выделение, фиксация необходимой информации; обобщение; осознанное
построение речевых высказываний.
Коммуникативные: высказывание своей точки зрения; выражение своих мыслей с
полнотой и точностью; владение монологической и диалогической формами речи;
постановка вопросов; построение речевых высказываний; коррекция и оценка действий
партнёра; планирование учебного сотрудничества.
Личностные УУД: мотивация к изучению темы; смыслообразование (установление связи
между целью и мотивом,
т. е. между продуктом учения и ради чего оно осуществляется. Ход мероприятия:
1. Организация деятельности обучающихся. Самоопределение к деятельности.
Слуховой режим.
Добрый день. Сегодня мы собрались на пресс  конференцию.
Актуализация знаний.
Человек  часть природы, находится с природой в постоянном взаимодействии. Человек
оказывает положительное и отрицательное влияние на природу. Приведите примеры
положительного влияния человека на природу? Какое отрицательное влияние оказывает
человек на природу?
Загрязнение природы влияет на здоровье человека. Погубив природу люди, могут
погибнуть сами.
2. Целеполагание.
Прочитайте стихотворение Марка Львовского и скажите
чему посвящена пресс  конференция?
Люби природу, паренёк,
И девочка, люби,
От загрязнений защищай,
Её ты не губи!
Не отравляй полей и рек,
Морей, лесов и гор,
Ты в них отходы не сливай,
Вредителям  позор!
Люби природу, человек,
Её ты охраняй,
Картину выжженной земли,
Живя, не оставляй!
Ответьте на вопрос и сформулируйте тему пресс  конференции. Вопрос: как называются
проблемы в области охраны природы? Сформулируйте цель. Узнать больше об
отрицательном влиянии человека на природу, влиянии загрязнения природы на здоровье
человека.
Задачи (выбрать): выяснить, какие существуют экологические проблемы, причины их
возникновения, последствия экологических проблем, пути решения экологических
проблем.
3. Работа по теме.
Ведущий: План работы на пресс  конференции:
1. Выступления по основным вопросам.
2. Дополнения.
Мы рассмотрим экологические проблемы, причины экологических проблем, последствия и
пути их решения.
По окончании пресс  конференции всем будет предложен тест «Экологические
проблемы».
На пресс  конференции присутствуют корреспонденты газет и журналов, врачи и
экологи.Слово предоставляется корреспондентам.
Корреспондент 1. Я корреспондент журнала «Природа и человек». Мой вопрос адресован
экологам. Какие экологические проблемы существуют в мире?
Эколог 1. Под влиянием деятельности человека в природе происходят многие серьёзные
нарушения. Такие нарушения в природе стали называться экологическими проблемами. В
настоящее время экологических проблем очень много. Промышленные,
сельскохозяйственные предприятия, транспорт загрязняют окружающую среду.
Загрязнённость – это появление в природной среде вредных веществ. Некоторые
экологические проблемы: загрязнение океана, загрязнение воздуха, загрязнение и
разрушение почв, гибель леса. Эколог 2. Я хочу дополнить выступление. Ещё одна из проблем – большое количество
мусора. В год на каждого жителя планеты приходится тонна мусора. Пластиковое
загрязнение отрицательно влияет на земную поверхность и океаны. Мусор может попадать
в водоёмы. Были такие случаи, когда морские черепахи проглатывали полиэтиленовые
пакеты и погибали. Наряду с общемировыми (глобальными) существуют и региональные
(местные) экологические проблемы.
Ведущий: Какие есть вопросы к выступающим? Продолжаем прессконференцию.
Корреспондент 2: Я корреспондент журнала «Природа». У меня вопрос к экологам. Этот
вопрос интересует многих наших читателей. Чем загрязняется гидросфера? К чему это
ведёт?
Эколог 3. Промышленные предприятия сбрасывают отработанную воду в водоёмы. В такой
воде есть ядовитые вещества для обитателей водоёмов. Это приводит к гибели животных и
растений водоёма. В водоёмы попадает подогретая вода с предприятий. Это ведёт к
повышению температуры воды в водоёме. В таких водоёмах начинают бурно развиваться
микроорганизмы, в том числе и болезнетворные, увеличивается токсичность загрязняющих
воду примесей, уменьшается количество кислорода.
При перевозке и переработке нефти, она попадает в океан, растекается по поверхности
воды, лишает все живые существа кислорода. Это ведёт к гибели растений и животных
водоёма. Огромный урон жизни морей и океанов приносят аварии крупных нефтяных
танкеров. Погибают не только обитатели воды, погибают перелётные птицы, испачкав своё
оперение в нефти или сгорая в факелах газа или горящей нефти.
Эколог 4. Я хочу продолжить выступление моей коллеги.
Загрязняют водоёмы стоки с сельскохозяйственных полей и животноводческих ферм.
Стоки с сельскохозяйственных полей содержат удобрения и ядохимикаты. Под влияние
удобрений в водоёме увеличивается количество водорослей, расходуется запас кислорода,
водоём умирает. В водоёмы попадают стоки, загрязнённые в процессе бытовой
деятельности людей. Пена синтетических моющих средств вызывает в воде гибель всего
живого.
Ведущий: У кого есть вопросы выступающим? Кто может дополнить? Слово
предоставляется корреспондентам.
Корреспондент 3: Я корреспондент журнала «Здоровье». У меня вопрос врачам. Этот
вопрос волнует многих читателей. Как загрязнение океана влияет на здоровье человека?
Врач 1. За наше необдуманное отношение к природе мы платим своим здоровьем, а нередко
жизнью. Предприятия сливают грязную, порой ядовитую воду в водоём. Эту воду
поглощают растения, рыбы и животные. В их теле накапливаются ядовитые вещества.
Человек ловит рыбу, питается ею. В организм человека попадают вредные для здоровья
вещества. Содержание ртути в сточных водах приводит к страшным заболеваниям – у
человека появляется дрожь, судороги и наступает смертельный исход.
Врач 2. У меня есть дополнение. С промышленных предприятий в водоём попадает
подогретая вода. В воде, где повышена температура, развиваются болезнетворные
микроорганизмы, которые попав в питьевую воду, могут вызвать вспышки инфекционных
заболеваний. Например, дизентерию (понос, рвота, высокая температура, иногда
смертельный исход).
Кто ещё может дополнить?Слово предоставляется корреспондентам.
Корреспондент 4: Я корреспондент журнала «Охрана природы». У меня вопрос к
экологам. Как защитить океан от загрязнения?
Эколог 5. Для защиты океана от загрязнения на промышленных и сельскохозяйственных
предприятиях создают очистные сооружения. Сточные воды промышленных предприятий
очищаются и используются повторно, а не выбрасываются в окружающую среду. При
перевозке и переработке нефти нужно соблюдать правила, чтобы нефть в воду ни в коем
случае не попадала в окружающую среду. Необходимо строгое соблюдение правил
использования и хранения удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве. Хранить
нужно в специальных помещениях и использовать строго по норме.
Ведущий: У кого есть дополнение по данному вопросу?
Эколог 6. Я дополню сообщение выступающего. Для охраны вод необходимо сохранение лесов, особенно по берегам рек и озёр; экономное использование воды.
Ведущий: Какие вопросы к выступающим?
Физкультминутка.1.Упражнение для улучшения мозгового кровообращения. Руки за
голову, голову откинуть назад, свести и развести локти, руки вниз. Повторить 7 – 10 раз.
2. Упражнение для снятия утомления с туловища. В положении «стоя» плечи оставить
неподвижными, повороты таза влево, вправо. Повторить 10 раз.
Продолжаем пресс  конференцию. Слово предоставляется корреспондентам.
Корреспондент 2: Я корреспондент журнала «Природа». У меня вопрос экологам. Чем
загрязняется воздух? К чему это ведёт?
Эколог 7. Человеку в сутки необходимо 25 килограммов чистого воздуха.
Промышленные предприятия, тепловые и атомные электростанции, котельные установки,
транспорт загрязняют воздух. В воздух попадает пыль, копоть, сажа, ядовитые газы,
большое количество углекислого газа. Пылевидные вещества ведут к увеличению числа
облачных дней, увеличению количества микроорганизмов в воздухе. Химизация сельского
хозяйства сопровождается попаданием в атмосферу всё большего количества химических
веществ. Загрязняющие вещества (пыль, ядовитые газы) могут распространяться на
десятки и сотни километров от своего источника и выпадать на почву с атмосферными
осадками. Ядовитые газы (оксиды серы, азота, хлороводород) ведут к образованию
кислотных дождей, убивающих всё живое на земле, под их воздействием разрушаются
металлические конструкции, гранит и мрамор памятников. Под воздействием некоторых
веществ, попадающих в воздух, разрушается озоновый слой Земли, защищающий всё живое
на земле от избытка ультрафиолетовых лучей. Озоновый слой находится на высоте 20 – 25
км от поверхности земли и защищает от солнечной радиации, т. е. от солнечных лучей,
которые в большом количестве губительно действуют на живые организмы. Большое
количество углекислого газа в воздухе ведёт к потеплению климата, подъёму уровня
Мирового океана и частичному затоплению суши, смещению природных зон.
Эколог 8.У меня есть дополнение. Между веществами, содержащимися в промышленных
выбросах, происходят химические реакции. Химические реакции, протекающие в воздухе,
приводят к возникновению дымного тумана  смога.
Кто ещё может дополнить? Какие есть ещё вопросы?
Корреспондент 3: Я корреспондент журнала «Здоровье». У меня вопрос врачам. Как
загрязнение воздуха влияет на здоровье человека? Этот вопрос волнует многих читателей
журнала.
Врач 3. Вещества, загрязняющие воздух вызывают заболевания органов дыхания (бронхит,
астма). Ядовитые вещества обостряют сердечно – сосудистые заболевания, вызывают
развитие рака лёгких  страшного заболевания, очень часто неизлечимого, приводят к
рождению больных детей (у детей чаще проявляется умственная отсталость). Низкое
содержание кислорода и повышенное содержание углекислого газа в воздухе
сопровождается повышением в организме человека содержания вредных веществ, что
приводит к снижению иммунитета.
В запылённом воздухе больше микробов, т. к. они осаждаются на частичках пыли и парят в
воздухе. Попадая в организм через органы дыхания, вызывают тяжёлые заболевания
(туберкулёз – заболевание при котором поражаются лёгкие).
Врач 4. Я дополню выступление коллеги. При разрушении озонового слоя Земли
увеличивается доза ультрафиолетовых лучей, способствующих развитию рака кожи,
заболеваний глаз, ведущих к снижению зрения.
Ведущий: Продолжаем пресс  конференцию. Какие есть ещё вопрсы?
Корреспондент 4: Я корреспондент журнала «Охрана природы». У меня вопрос экологам.
Как защитить воздух от загрязнения?
Эколог 9. Для защиты воздуха от загрязнения на предприятиях
применяют очистные сооружения. Отходы на промышленных предприятиях улавливаются
и перерабатываются, а не выбрасываются в окружающую среду. Например, при
производстве металлов, образуется ядовитый газ, его улавливают и используют для
производства серной кислоты. Создание автомобилей, работающих на водородном топливе.
У такого автомобиля в качестве отходов образуется вода. Эколог 10. В целях охраны воздуха проводится озеленение городов. Особенно вблизи с
промышленными предприятиями. Растения очищают воздух от пыли, микробов,
используют углекислый газ и насыщают воздух кислородом.
Ведущий: У кого есть вопросы? (дополнения)?
Все вопросы рассмотрели. Пресс  конференция подходит к концу.
4. Рефлексия. Чему посвящена пресс  конференция? Какую цель ставили на пресс
конференции? Выполнили ли поставленную цель? Какие задачи выполнили? Что для тебя
было трудно? Сделайте вывод.
Чистота окружающей среды зависит от человека. За своё необдуманное поведение человек
платит своим здоровьем, а иногда жизнью. Люди должны беречь природу, охранять её
богатства.
Продолжи предложения:
Я узнал(а) . . . Мне понравилось . . . Я понял(а) , что . . . Мне было трудно . . .
Оцените свою работу.
. . . , молодцы. Вы хорошо говорили и внимательно слушали.
Тест «Экологические проблемы».
1.Что называют экологическими проблемами?
а) нарушения здоровья человека; б) нарушения в природе в результате деятельности
человека; в) изменения в природе.
2. Перечисли экологические проблемы.
3. Чем загрязняется океан? а) Стоки, загрязнённые в процессе бытовой деятельности
людей; нефть и нефтепродукты.
б) Стоки с промышленных и сельскохозяйственных полей и животноводческих ферм;
стоки, загрязнённые в процессе бытовой деятельности людей;
нефть и нефтепродукты.
в) Стоки с промышленных и сельскохозяйственных предприятий;
стоки, загрязнённые в процессе бытовой деятельности людей.
4. Как загрязнение океана влияет на здоровье человека?
5. Как защитить океан от загрязнения?
а) Очистка сточных вод, очистка и повторное использование воды на предприятиях;
правильное хранение и использование удобрений и ядохимикатов; соблюдение правил при
транспортировке нефти.
б) правильное хранение и использование удобрений и ядохимикатов;
соблюдение правил при транспортировке нефти.
в) очистка сточных вод; очистка и повторное использование воды на предприятиях;
правильное хранение и использование удобрений и ядохимикатов.
6. Продолжите предложение: «Загрязняют воздух . . . «
а) тепловые и атомные электростанции, котельные установки; транспорт.
б) промышленные предприятия; тепловые и атомные электростанции, котельные
установки; транспорт.
в) промышленные предприятия; тепловые и атомные электростанции, котельные установки.
7. Чем загрязняется воздух?
а) копоть, сажа, ядовитые газы, углекислый газ.
б) пыль, копоть, сажа, ядовитые газы,
в) пыль, копоть, сажа, ядовитые газы, углекислый газ.
8. К чему ведёт загрязнение воздуха?
а) потепление климата; кислотные дожди; разрушение озонового слоя Земли;
б) кислотные дожди; разрушение озонового слоя Земли;
в) потепление климата; разрушение озонового слоя Земли.
9. Как загрязнение воздуха влияет на здоровье человека?
а) развитие заболеваний органов дыхания, обострение заболеваний сердечно – сосудистой
системы; онкологические заболевания; рождение больных детей.
б) развитие заболеваний органов дыхания, обострение заболеваний сердечно – сосудистой
системы; онкологические заболевания. в) обострение заболеваний сердечно – сосудистой системы; онкологические заболевания;
рождение больных детей.
10. Как защитить воздух от загрязнения?
а) озеленение городов. б) очистные сооружения на предприятиях.
в) очистные сооружения; переработка отходов; озеленение городов.

file_name: работа с одар. детьмиi.docx

title: Работа с одаренными детьми


extracted_text:
Эссе на тему «Химия спасет человечество или погубит?»
      В настоящее время мы часто слышим множество обвинений в адрес такой
науки,   как   химии,   в   том   числе   и   в   адрес   ученыххимиков.   Самой   острой
проблемой   на   сегодня   является   влияние   химической   промышленности   и
другие,   связанные   с   ней   промышленности,   на   окружающую   среду.   Эту
проблему   создал   сам   человек,   и   ее   необходимо   решить   сегодня,   чтобы
избежать печальных последствий завтра, сохранить жизнь на Земле.
       Время не стоит на месте. Химия развивается как наука, и все больше и
больше вреда приносит она людям. Бурное развитие цивилизации привело к
невиданному  ранее  потреблению  пресной  воды,  загрязнению рек, озер,  вод
Мирового океана отравляющими отходами производства, нефтепродуктами,
моющими средствами, ядохимикатами, минеральными удобрениями.
           Человечество использует 13 % годового стока воды и сбрасывает в
водоемы   500  млрд   тонн   промышленных   и  коммунальных   отходов.   В  воды
Мирового океана ежегодно попадает от б до 10 млн тонн сырой нефти, а ведь
только   1   л   нефти,   разлитой   на   поверхности   моря,   вбирает   кислород,
растворенный в 400 тыс. л морской воды, уничтожая таким образом вокруг
себя все живое.
             В таких  экстренных  случаях  химики  предложили   использовать   так
называемые плавающие коврики, изготовленные из синтетического материала,
который   выборочно   вбирает   в   себя   нефть,   отталкивая   воду.   Коврики
сбрасывают на нефтяные пятна, а потом собирают в пластиковые мешки. На
специальных   прессах   из   них   отжимают   топливо,   после   чего   их   можно
использовать снова.
         В наших морях и океанах плавает огромное количество разнообразного
пластикового мусора: пакетов, коробок и т. п., которые не разложатся за века.
Жертвами этого мусора в первую очередь становятся животные и растения
океанов.   Так,   в   последнее   время   на   грани   исчезновения   оказались
океанические   черепахи,   питающиеся   медузами.   Поскольку   прозрачные
целлофановые   пакеты   похожи   на   них,   то   многие   черепахи,   наглотавшись
пакетов, гибнут.
            Выбросы   углекислого   и   сернистого   газов,   пепла,   углеводородов   в
атмосферу превысили все предельно допустимые нормы. И это невиданное
загрязнение   воздуха   ведет   к   появлению   «парникового   эффекта»,   который
может   в   свою   очередь   привести   к   повышению   температуры,   а   значит,
изменению климата и таянию ледников. А использование аэрозолей, фреонов
привело   к   появлению   озоновых   дыр,  что   очень   опасно,  ведь   известно,  что
озоновый   слой   защищает   Землю   от   интенсивного   проникновения
ультрафиолетовых лучей.
                 Не   так   давно   американские   ученые   под   руководством   лауреата
Нобелевской премии Дональда Крема открыли новое направление в химии — ими был найден метод включения одних молекул во внутреннюю структуру
других — карцерантная химия. Молекулы фреона, являющиеся вредными для
озона,   включаются   в   структуру   других   молекул   —   так   сказать,
«обезвреживаются».   Это   помогает   прежде   всего   остановить   разрастание
озоновых дыр, a со временем поможет и восстановить озоновый слой.
                 Химию обвиняют в изобретении способов изготовления алкоголя и
наркотиков.   Алкоголь   пагубно   влияет   на   организм:   человека:   разрушает
слизистую   оболочку   рта,   пищевода,   желудка,   вызывает   цирроз   печени,
поражает   сердце   и   разрушает   нервную   систему.   Лицами   в   состоянии
алкогольного опьянения совершено 54 % всех краж, 79 % ограблений, 65 %
разбойных   нападений.   Каждая   третья   дорожнотранспортная   авария
совершена   водителями   в   нетрезвом   состоянии.   Продолжительность   жизни
женщиналкоголичек на 10 %, а мужчин — на 15 % короче, чем непьющих. А
какое неслыханно разрушительное воздействие имеет на организм человека
употребление   наркотических   веществ?   Наркотическая   зависимость
формируется   намного   быстрее,   чем   алкогольная.   Результат   —   полная
деградация личности. И, однозначно, наркомания — это один из основных
путей распространения СПИДа — этого кошмара человечества XX века.
          Но спирт (составную часть алкогольных напитков) можно использовать
как топливо, он может заменить бензин. Это экологически чистое топливо.
Использование   спирта   многогранно   и   разнопланово   —   это   и   антифриз,   и
растворитель,   и   прекрасное   обезболивающее   средство,   и   антисептик.   Его
также используют в производстве красителей, медикаментов, духов, жидких
мазей, уксуса.
А   наркотики   —   это   особенная   по   составу   и   свойствам   группа   лекарств,
имеющих   обезболивающее   и   снотворное   действие,   они   дают   ощущение
временного   покоя,   известного   в   медицине   как   наркоз.   Применение
современного   арсенала   наркотических   средств   помогает   анестезиологам   я
хирургам,   облегчает   страдания   больных,   снижает   степень   риска   во   время
проведения   сложных   хирургических   операций,   что   помогает   спасти   жизни
многих людей.

        Химию   обвиняют   в   изобретении   взрывчатых   веществ.   Изза   этого
изобретения   погибли   миллионы   людей,   навеки   исчезли   с   лица   земли
памятники старины и культуры.
     Химия — одна из наидревнейших наук. Человек испокон веков наблюдал
вокруг   себя   изменения,   когда   одни   вещества   давали   жизнь   другим   или
внезапно изменяли свою форму, цвет, запах.
Задолго   до   начала   новой   эры   люди   уже   умели   добывать   металлы   из   руд,
красить ткани, обжигать глину. Пытливые умы ученых прошлого пытались
объяснить   постоянно   возникающие   в   природе   химические   превращения,
заинтересованные глаза замечали новые явления в окружающем мире, умелые
руки овладевали сложными ремеслами, неизменно связанными с химией.
Собственно говоря, возникновение жизни на Земле обязано химии. Человек представляет собой сложную биохимическую систему, которая
сосуществует   с   окружающим   ее   миром.   Основу   человеческого   организма
примерно   на   80   %   составляют   водород,   кислород,   углерод,   азот.   Это   так
называемые   макроэлементы.   Микроэлементы   накапливаются   в   основном   в
определенных органах и тканях, в частности, йод — в щитовидной железе,
хром, серебро и молибден — в мозгу, цинк — в зубах, медь— в печени, золото
— в женских волосах. Каждый элемент посвоему уникален, и нехватка его
или излишек в организме могут стать причиной разнообразных заболеваний и
расстройства здоровья.
А   недавно   французские   биохимики   установили   интересную   связь   ряда
элементов   с   полом   потомства.   Оказывает,   что   излишек   калия   в   рационе
матери приводит к тому, что у нее, как правило, рождаются мальчики; если
же   еда   насыщена   кальцием   и   магнием,   то   в   потомстве   будет   преобладать
женский   пол.   И,   возможно,   в   дальнейшем   для   будущих   матерей   доктора
разработают   специальные   меню,   гарантирующие   рождение   мальчика   или
девочки на заказ.
    Существует множество путей познания мира и людей.  Внешность человека
является одной из главнейших составляющих его имиджа. Чтобы достигнуть
нормального   внешнего   вида,   нужно   прежде   всего   придерживаться
элементарных правил личной гигиены. И, уверяю вас, это было бы абсолютно
невозможно без вмешательства химии. Можно ли представить себе жизнь без
загадочных запахов духов, нежного прикосновения пудры, соблазнительного
цвета губной помады или без броского лака для ногтей? Современная химия
владеет   огромным   списком   цветов   и   качественных   разнообразных
парфюмерных   изделий   и   косметических   средств.   Косметика   в   переводе   с
греческого означает «искусство украшать». Так украсьте свою жизнь теми
услугами и изделиями, которые предлагает нам Химия.
      Невозможно не отметить огромнейшую роль Химии в фармацевтической
промышленности   и   медицине.   Ежегодный   объем   производства   некоторых
лекарственных   препаратов   определяется   сотнями   килограммов.   Это
сульфаниламидные,
  противотуберкулезные   препараты,
анальгетики,   антибиотики,   снотворные,   за   счет   синтетических   препаратов
удовлетворяются потребности медицины в витаминах С, В, В2 и др. Широкий
поиск  новых  лекарственных  препаратов   привел   к  открытию  синтетических
заменителей многих ценных и дефицитных природных лекарств.
На сегодня в мире как лекарственные средства используют приблизительно 5
тысяч различных химических соединений. Применение этих веществ, а также
лекарств   природного   происхождения   дало   фармакологам   возможность
предложить более 12 тысяч лекарств. Приведу только некоторые примеры.
Если   ранее   от   менингита   —   гнойного   воспаления   мозговых   оболочек   —
умирало   70   %   заболевших,   то   использование   синтезированного   препарата
сульфидина с антибиотиками дало возможность вылечивать 98 % больных.
Синтезированный препарат сальварсан— органическое производное мышьяка
  салициловые, — оказался эффективным средством против сифилиса, ранее практически не
поддающегося лечению.
         Одним из дочерних направлений химии является наука о реставрации,
заботящаяся о сбережении фресок, картин, икон, скульптур, архитектурных
памятников, пергаментных свитков, драгоценностей, украшений. (Обращает
внимание   присутствующих   на   репродукции   картин,   икон,   пергамента.)
Именно благодаря кропотливой работе химиковреставраторов нам удалось
«прикоснуться» к древности, ощутить дыхание прошлого, лично убедиться в
том,   что   человеческие   возможности   не   исчерпаны.   Но   Химия   не   только
помогает сберечь прекрасное, она вдохновляет на создание новых шедевров,
Всемирно известный химик А. П. Бородин создал знаменитую онеру «Князь
Игорь». А впечатленный зрелищем производства стали (сложный химический
процесс),   Равель   воссоздал   свои   чувства   в   музыке   —   так   появилось
прекрасное «Болеро».
       В  руках  умных и знающих людей Химия приносит пользу и помогает
человечеству, а в руках бездарей становится опасной. Никакая другая наука
не   открыла   перед   человечеством   столь   широких   перспектив   и   не   сделала
больше,   чем   Химия.   Именно   она   обеспечила   достаточное   количество
наиболее, необходимых вещей и предметов комфорта, что улучшило здоровье
людей и их достаток, сделала их счастливыми. Изготовление сверхпрочных
сплавов,   синтетических   материалов,  пластических   масс,  сверхпроводников,
резины и т. д. тоже не обошлось без химии. Природа много чего поручила
Химии   и   не   ошиблась:   Химия   оказалась   верным   ее   союзником   и
трудолюбивым   помощником.   То,   чем   станет   Химия   для   нашего   мира   —
гибелью   или,   спасением,   зависит   исключительно   от   того,   как   люди
воспользуются ее возможностями.  Химия жизненно  необходима  миру  и от
уже совершенных страшных ошибок спасти может именно она  ее Величество
Химия!
             Каким будет мир? Сохраним ли мы нашу планету и жизнь на ней?
Вопросы   эти   далеко   не   праздные.   Экологический   апокалипсис   еще   не   так
давно казался кошмаром из области фантастики, на худой конец – уделом
далекого   будущего.  Но   все   чаще   раздаются   голоса   ученых,  предрекающих
глобальную катастрофу через 50, 40 и даже 15 лет. В основном их выводы
основываются   на   том,   что   за   последние   полвека   не   осталось   ни   одного
растения   или   животного,   ни   капли   воды,   не   подвергавшихся   влиянию
химической   отрасли   промышленности.   Человек   использует   богатейшие   и
полезнейшие   знания   химии,   одновременно   помогая   и   неся   зло   себе   же.
Человек   должен   научиться   использовать   химию   разумно   и   правильно,
исправляя свои ошибки. Миссия сохранения экологии ложится на плечи всех
– от академиков до юных химиков. И это решать вам.

intro:
В настоящее время мы часто слышим множество обвинений в адрес такой науки, как химии, в том числе и в адрес ученых-химиков. Самой острой проблемой на сегодня является влияние химической промышленности и другие, связанные с ней промышленности, на окружающую среду. Эту проблему создал сам человек, и ее необходимо решить сегодня, чтобы избежать печальных последствий завтра, сохранить жизнь на Земле.
     Время не стоит на месте. Химия развивается как наука, и все больше и больше вреда приносит она людям. Бурное развитие цивилизации привело к невиданному ранее потреблению пресной воды, загрязнению рек, озер, вод Мирового океана отравляющими отходами производства, нефтепродуктами, моющими средствами, ядохимикатами, минеральными удобрениями.В настоящее время мы часто слышим множество обвинений в адрес такой науки, как химии, в том числе и в адрес ученых-химиков. Самой острой проблемой на сегодня является влияние химической промышленности и другие, связанные с ней промышленности, на окружающую среду. Эту проблему создал сам человек, и ее необходимо решить сегодня, чтобы избежать печальных последствий завтра, сохранить жизнь на Земле.
     Время не стоит на месте. Химия развивается как наука, и все больше и больше вреда приносит она людям. Бурное развитие цивилизации привело к невиданному ранее потреблению пресной воды, загрязнению рек, озер, вод Мирового океана отравляющими отходами производства, нефтепродуктами, моющими средствами, ядохимикатами, минеральными удобрениями.

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
Классный час «Знаешь ли ты компьютер»
Умения и навыки:
• кратко излагать ответ на поставленный вопрос;
•   быстро   находить   ответ   на   вопрос,   используя   индуктивные   и   дедуктивные
•
•
умозаключения.
Оборудование: мультимедийная презентация, в приложении Power Point, конверты
с вопросами и карточками, диски и дискеты, подарки (для команд и зрителей);
План:
Беседа «Компьютер в жизни школьника»
Игра «Компьютер, я и моя семья»
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:
Ведущий (классный руководитель и учитель информатики):
Добрый день, дорогие мамы, папы, дети и учителя! (Слайд №1)
Сегодня   мы   встретились   вместе,   чтобы   получить   заряд   энергии,   блеснуть
эрудицией и поболеть за свою и другую семьи во время конкурсов. Сегодня у нас не будет
пассивных   зрителей,   все   мы   будем   участниками   и   зрителями   одновременно.   Будут
подводиться итоги и среди зрителей на самого активного болельщика. Баллы, которые
наберут болельщики (дети, родители и учителя) могут быть подарены любимой команде.
Сегодняшний наш разговор мы посвятим компьютеру. И совершенно не случайно.
Еще 20 лет назад компьютер был диковинкой, а в настоящее время он стал доступен
обычной   каждой   семье.   Без   компьютера   невозможно   ни   одно   серьезное   производство.
Каждое   уважающее   себя   предприятие   внедряет   компьютерные   технологии   в
производственный процесс.
Пришел   компьютер   и   в   жизнь   современного   школьника,   начал   свое   победное
шествие по школьным урокам. Самое частое заблуждение – «от компьютера больше вреда,
чем   пользы,   нужен   он   только   как   игрушка».   Да   в   некоторых   семьях   компьютер
используется как печатная машинка, как средство просмотра фильмов или для игр. Но всё
это в нашей власти. Мы должны помогать детям осваивать компьютер, а для этого надо
уметь работать на нём и самим. Возможности использования компьютера огромны. Это мы
сейчас   и   увидим.   Узнаем,   а   чему   учат   детей   в   школе.   Ведь   ЭВМ   это   и   учитель,   и
библиотекарь,   и   воспитатель.   В   нём   можно   найти   любую   информацию,   а   мы   должны
научить их это правильно делать. (Слайд №2)
В   действительности   компьютер   с   успехом   заменяет   целую   библиотеку.
Электронных энциклопедий и книг сегодня  на любой вкус, от учебника до сборника
классики. На один диск умещается до тысячи книг. От недостатка информации ребёнок
страдать   не   будет.   Компьютера   не   надо   опасаться.   При   наличии   соответствующих
программ   и   вашего   личного   примера   компьютер   окажет   положительное   влияние   на
отношение ребёнка к учёбе и его способность постигать и любить окружающий мир.
Совет: снимать компьютерную усталость руками. Поставьте локти на стол, потрите
одну ладонь о другую, чтобы согреть их. Опустите веки и прикройте глаза ладонями на
несколько   минут.   Тепло   и   темнота   –   идеальные   условия   для   расслабления   и   отдыха
глазных   мышц.   Обязательно   нужно   делать   упражнения   на   группу   мышц   опорно
двигательного аппарата. (Слайд №3  4)
Выставка книги журналов, по которым можно изучать компьютер. Помимо этого, учитель показал фрагменты компьютерных игр, которые родители
не   должны   покупать   ребенку.   Это   игры,   проповедующие   насилие,   агрессию,
стимулирующие   уход   в   себя,   уход   от   общения   со   сверстниками   и   другими   людьми.
(Слайд №5 –6)
Значение компьютера на школьном уроке:
1. Экономия времени урока.
2. Доступность учащимся самой современной информации по предмету.
3. Возможность обратной связи с каждым учеником.
4. Наглядность представленного учебного материала.
5. Возможность развития пространственного мышления по предметам естественно
математического цикла.
6. Оперативность получаемой информации.
7. Неограниченные возможности Интернет.
Памятка для родителей по использованию компьютера ребенком. (Слайд № 7
– 8)
вами.
Итак, вопрос второй – игра.
Конкурс – Визитка семьи
Сначала жеребьевка определит, какая команда будет первой приветствовать нас с
А   далее   будет   чередование   команд   по   началу   конкурсов.   Итак,   первой   будет
открывать наш КВН команда...
Визитная карточка:
Название команды.
Девиз.
Эмблема команды, что она означает.
Приветствие команде противника, жюри и болельщикам.
Презентация своей команды.
(Эмблема на груди у каждого члена команды и одна для жюри, а также девиз и
приветствие в печатном варианте подаются жюри).
Приветствия команды «Семейка»:
Команда «Семейка» – Просто класс!
Все, болейте за нас!
Поддержка ваша нам нужна!
Кто будет первым – неизвестно,
Желаем всем победы честной!
Девиз: «Когда мы едины, мы непобедимы!»
Презентация команды.
Приветствия команды «Вирус»:
Мы, команда, «Вирус»,
Нам компьютер – верный друг!
Ты об этом не забудь!
Кто победит – решать не нам,
Успеха мы желаем вам!
Девиз: «У информации короткий век, если вирус пропустит человек!»
Презентация команды.
Разминка. Кто первый ответит? А. Шуткизагадки:
Маленькая, удаленькая по коврику бежит, стрелочка дрожит. (Мышка).
Две сестричкиневелички возле домика живут, громким голосом поют. (Колонки).
Конопатая девица томится в светлице, кто к ней, тот и кнопки нажимает. (Клавиатура).
Гляжу   в   тебя,   как   в   зеркало,   до   головокружения,   а   вижу   только   букв   движенье.
(Монитор).
Стоит, жужжит, по книжке взглядом пробежит, уже всё в памяти содержит. (Сканер).
Стоит коробка с парой кнопок, кто мимо пройдёт  всяк поклонится. (Системный блок).
Без рук, без ног, из домика берёт и в руки подаёт. (Принтер).
В чёрненький кошелёк листочки волочу, перенесу куда захочу. (Дискета).
С миром соединяет, в Интернет приглашает. (Модем).
Маленький блинчик блестит, сверкает, в себе начинку скрывает. (Лазерный диск).
В. В контексте информатики.
В каждом из представленных заданий необходимо найти слово, которое двух имеет
вариант его использования в информатике. Найти слово, прокомментировать его:
Ковровая, беговая,…(дорожкаучасток магнитного диска в виде концентрических
окружностей);
Бетонный, строительный, военный, …(блок системный – элемент ПК);
Кухонный, письменный, …(стол рабочий у ПК);
Рыболовная, магазинов, …(сеть локальная, глобальная – соединение нескольких
компьютеров);
Семейный, военный, …файлов (архивместо хранения резервных копий в сжатом виде с
помощью архиватора);
Крылатое,
ограниченная знаками препинания и т. д.);
Часть круга, часть трибуны стадиона, на диске… (сектор  участок дорожки
Самому младшему члену команды – показать, как поменять обои и стандартные заставки
на Рабочем столе, установка заставки «Аквариума»;
  компьютерное,…(словопоследовательность   букв   и   цифр,
  доброе,
Если  ктото из  детей  испытывает  трудность, разрешается  одному  из  родителей
оказать помощь.
Практика в Интернет: (Слайд №9)
Родителю   и   другому   ребёнку   найти   в   Интернете   детский   портал
http://www.solnet.ee  и   найти   на   веб      странице   информацию   –   раскраски,   ребусы,
кроссворды, стихи для детей про мышку. Скачать раскраску, распечатать в формате А4.
Конкурс капитанов
Викторина. (1й капитан выбирает тему сам, отвечают быстро).
1. Интернет.
Устройство   для   приема   и   передачи   сообщения   по   электронным   сетям   через
телефонную линию. (Модем)
Головной компьютер в сети. (Сервер)
Поставщик услуг в Интернет. (Провайдер)
Поток сообщений в сети передачи данных. (Трафик)
Общая часть имени у группы компьютеров в Интернете. (Домен)
Тот, кому предназначено электронное сообщение. (Клиент)
Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет: … адрес (IP)
Какой домен верхнего уровня имеет Россия? (ru)
Какое расширение имеют Webстраницы? (*.HTM) Компьютер пользователя информационной сети. (Клиент)
Группа Webстраниц с гиперссылками друг на друга, имеющих единую тематику и
стиль оформления размещенных на некотором сетевом сервере. (Webсайт)
Как по другому можно назвать службу World Wide Web. (Всемирная паутина)
2. Персональный компьютер.
Устройство виртуального отображения информации. (Дисплей, монитор)
Устройство, вращающее магнитный диск, записывающее на этот диск информацию
и считывающее с него информацию. (Дисковод)
Устройство,   содержащее   арифметикологическое   устройство   и   устройство
управления (Процессор)
Устройство для считывания графической и текстовой информации в компьютер
(Сканер)
Флоппи – диск (дискета)
Алфавитноцифровое печатающее устройство. (Принтер)
Устройство для обмена информацией с другими компьютерами через телефонную
сеть. (Модем)
Специалист, разрабатывающий программы для ПК. (Программист)
Для чего служит дисковод CDRW? (считывания и записи)
Где хранится программа, которую в данный момент обрабатывает процессор (ОЗУ)
Изображение, выдаваемое на экран, хранится в закодированном виде в специально
отведенной для этого памяти, называемой… (видеопамятью).
Назовите   устройства   вывода   информации.(колонки,   принтер,   экран   монитора,
ксерокс).
Практика. Используя программу Microsoft Office Publisher напечатать команде
соперника грамоту.
Задание для болельщиков. Кроссворд. (Слайд №10)
Подведение итогов. Вручение призов. Награждение болельщиков.
Большое спасибо за активное участие в нашем мероприятии, я думаю, что время,
проведенное   вместе,   вам   понравилось,   вы   смогли   отдохнуть,   отвлечься   от   проблем,
пообщаться  друг  с   другом  и  просто  посмеяться.   Я  надеюсь,   что  такие   вечера  станут
традицией. (Слайд №11)

file_name: Знаешь ли ты компьютер.doc

intro:
Цели и задачи:
•	Развитие творческих способностей детей в школе и в семье;
•	Вызвать и укрепить интерес ребят и взрослых к совместному проведению досуга;
•	Обобщение знаний, умений и навыков учащихся по информационным технологиям;
•	Воспитание уважения к сопернику, умения вести спор, стойкости, воли к победе, находчивости.
•	Формы и методы работы: коллективная работа.

доп. образование детей

group: Другое

title: Классный час «Знаешь ли ты компьютер»