extracted_text:
Итоговый тест по русскому языку за курс 6го класса.
Вариант 1
6+
1. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?
А) ход…т, бре…тся, мечта…те;
Б) улыба…тся, завис…шь, стро…те;
В) гон…шь, уч…тся, смотр…те
2. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
А) стреля…те, зажига…т, стел…шь;
Б) прыга…шь, дыш…те, сверка...м;
В) верт…м, вер…м, дума…м
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква А (Я)?
А) кле…т, стел…т, исследу…т;
Б) вар...т, разруб…т, леч…т;
В) сдвин…т, порт…т, служ…т
4. В каком примере на месте скобок не нужно писать Ь?
А) Твоя красота разгорает (?) ся только сильней.
Б) Твоя красота будет разгорат (?) ся только сильней.
В) Ты идёш (?) по земле молодой – зеленеет трава за тобой.
Г) Необходимо береч (?) и охранять нашу природу.
5. В каких примерах на месте пропусков пишется И?
А) Встретившиеся в океане корабли приветств…вали друг друга продолжительными гудками.
Б) Небольшие стаи чаек след…вали за кораблём.
В) Мы выпил…вали фигурки для тира.
Г) Друзья внимательно рассматр…вали чертежи.
6. В каких рядах на месте пропусков пишется А?
А) Тебя это не к…сается.
Б) Нам предл…гают пойти в поход.
В) Тебя это не к…снётся.
Г) Нам предл…жили пойти в поход.
7. В каком примере НЕ с глаголом пишется слитно?
А) Мне (не) хотелось от вас уезжать.
Б) Я другой такой страны (не) знаю.
В) Я (не) навижу сплетен в виде версий.
8. Укажите примеры с ошибкой в употреблении глагола.
А) Мои родители ложат деньги в банк.
Б) Мои родители кладут деньги в банк.
В) Сестра надевает брата.
Г) Сестра одевает брата.
9. В каких примерах допущена ошибка в употреблении прилагательного?
А) Эта девушка более стройная.
Б) Байкал – самое глубочайшее озеро в мире.
В) Более громкая песня зазвучала впереди. 10. В каком ряду во всех прилагательных пишется Е?
А) алыч…вый, камыш…вый;
Б) груш…вый, ситц…вый;
В) холщ…вый, свинц…вый.
11. Какое прилагательное нельзя просклонять?
А) сильный;
Б) мрачный;
В) умна.
12. В каких словах пишется Н?
А) песча…ый;
Б) деревя…ый;
В) хозяйстве…ый;
Г) ветре…ый.
13. В каких словах пишется НН?
А) воробьи…ый;
Б) оловя...ый;
В) были…ый;
Г) кожа…ый.
14. В каких словах пишется – К  ?
А) низ…ий;
Б) францу…ий;
В) грец…ий.
15. В каком ряду все прилагательные с НЕ пишутся слитно?
А) (не) брежный; (не) лёгкий, а тяжёлый;
Б) (не) здоровый; (не) глубокий;
В) (не) весел; (не) высокий, а низкий.
16. В каком ряду все прилагательные пишутся слитно?
А) русско (немецкий), народно (хозяйственный);
Б) тёмно (зелёный, древне (русский);
В) восточно (европейский), дальне (восточный) .
17. В каком ряду во всех числительных в середине пишется Ь?
А) пят (?) сот, шест (?) десят, восем (?) надцать;
Б) сем (?) десят, девят (?) сот, восем (?) десят.
18. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?
А) с двадцатью девятью машинами;
Б) около семиста килограммов;
В) к тридцать шестому километру.
19. В каком ряду во всех наречиях на конце пишется А?
А) слев…, направ…, затемн…;
Б) издалек…, справ…, досух… 20. В каком ряду во всех наречиях на конце пишется О?
А) влев…, засветл…, занов…
Б) издавн…, насух…, снов…
21. В каком ряду во всех наречиях на конце после шипящих пишется Ь?
А) невтерпёж (?), вскач (?);
Б) сплош (?), наотмаш (?) .
22. В каком ряду все наречия пишутся через дефис?
А) (В) глубь, (во) первых, (по) моему;
Б) (по) этому, (по) товарищески, (еле) еле;
В) мало (помалу), (по) своему, (В) третьих.
23. В каких предложениях выделенное слово является наречием?
А) (По) весеннему небу плывут облака.
Б) Я оделся (по) весеннему.
В) Мы поднялись (на) верх горы.
Г) Поднимите руки (В) верх.
24. В каком ряду во всех наречиях на конце после шипящих пишется О?
А) горяч…, свеж…;
Б) ещ…, певуч…
25. В каком ряду все местоимения пишутся через дефис?
А) кое (с) кем, кое (кого), кто (нибудь);
Б) кое (как), кем (то), когда (либо) .
26. В каких предложениях на месте пропуска пишется Е?
А) Мне н…кого винить.
Б) Я н…кого не виню.
В) Здесь н…когда был сад.
Г) Здесь н…когда не было сада.
27. В каком ряду НЕНИ с местоимениями пишется раздельно?
А) (не) кому, ни (к) кому;
Б) кое (у) кого, ни (с) кем.
28. В каких предложениях допущены ошибки в употреблении местоимений?
А) Ихние тетради не проверили.
Б) Я надел евоные коньки.
В) Их тетради не проверили.
Г) Я надел его коньки.
29. В каком ряду правильно указаны морфологические признаки выделенного слова?
Группа пробиралась через болота и леса.
А) глагол изъявительного наклонения, 1го спряжения, несов. вида, невозвратный, стоит в
прошедшем времени, 1ом лице, ед.числе, муж. роде;
Б) глагол изъявительного наклонения, 1го спряжения, несов. вида, возвратный, стоит в прошед.
времени, ед. числе, жен. роде. 30. В каком ряду правильно указаны морфологические признаки выделенного слова?
Мне интересно наблюдать за играющими животными.
А) местоим.прилаг., личное, 2го лица, ед. числа, в твор. падеже;
Б) местоим.сущ., личное, 1го лица, ед. числа, в дат. падеже.
Итоговый тест по русскому языку за курс 6 класса
Вариант 2
6+
1. В каком ряду во всех словах пропущена буква И?
А) улыба…тся, маш…шь, увид…те;
Б) смотр…шь, удерж…т, дыш…те;
В) охраня…шь, верт…т, ненавид…м.
2. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
А) стел…м, бре…шь, кол…т;
Б) каса…тся, терп…м, слуша…т;
В) интересу…тся, обид…м, брос…те.
3. В каком ряду во всех словах пропущена буква У (Ю)?
А) кол…т, бор…тся, плещ…т;
Б) игра…т, копа…т, кле…т;
В) рассматрива…т, стреля…т, дыш…т.
4. В каком примере не нужно писать Ь?
А) Иные места покидаеш (?) и всё же думаеш (?), что когданибудь сюда вернёш (?) ся.
Б) Мама велела мне подстрич (?) ся.
В) Голодной курице всегда зёрна снят (?) ся.
Г) Мне долго будет снит (?) ся море.
5. В каких примерах на месте пропусков пишется О (Е)?
А) Вода волн…валась под порывами ветра.
Б) Рабочие расклад…вали инструменты.
В) Через толстое стекло иллюминатора видно было, как буш…вало море.
Г) С особенным удовольствием мы уклад…вали походные пожитки.
6. В каких рядах на месте пропусков пишется А?
А) Мы прил…жили максимум усилий к тому, чтобы победить.
Б) Мы прил…гали максимум усилий к тому, чтобы победить.
В) Тебя мои проблемы не к…саются.
Г) Тебя мои проблемы не к…снутся.
7. В каком примере НЕ с глаголом пишется слитно?
А) В воскресенье мне (не) здоровилось.
Б) Соловей (не) поёт, и дергач (не) кричит.
В) В оконной раме (не) хватает одного стекла. 8. В каком ряду нет ошибки в употреблении глагола?
А) Утром мама помогает мне надеваться.
Б) Утром мама помогает мне одеваться.
В) Покладите вещи на место.
Г) Я ложу тетрадь в портфель.
9. В каком примере допущена ошибка в употреблении прилагательных?
А) Песня зазвучала более громче.
Б) Байкал – глубочайшее озеро в мире.
В) Море было менее спокойным, чем вчера.
10. В каком ряду во всех прилагательных пишется Е?
А) песц…вый, парч…вый;
Б) кумач…вый, еж…вый;
В) реч…вой, лиц…вой.
11. Какое прилагательное нельзя просклонять?
А) туманный;
Б) сильна;
В) зелёный.
12. В каких словах пишется Н?
А) гуси…ый;
Б) ветре…ый;
В) стекля…ый;
г) стари…ый.
13. В каких словах пишется НН?
А) деревя…ый;
Б) серебря…ый;
В) тума…ый;
Г) голуби…ый.
14. В каких словах пишется – К  ?
А) вя…ий;
Б) матрос…ий;
В) немец…ий.
15. В каком ряду все прилагательные с НЕ пишутся слитно?
А) (не) взрачный; (не) далёкий, а близкий;
Б) (не) вежливый; (не) громкий;
В) (не) грустен; (не) радостный, а печальный.
16. В каком ряду все прилагательные пишутся слитно?
А) красно (щёкий), средне (азиатский;
Б) шахматно (шашечный, средне (европейский);
В) бело (крылый), юго (западный). 17. В каком ряду во всех числительных в середине пишется Ь?
А) девят (?) надцать, сем (?) сот, сем (?) десят;
Б) восем (?) сот, восем (?) десят, шест (?) сот.
18. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?
А) у двадцати семи девочек;
Б) от шестиста девяти;
В) с пятнадцатью килограммами.
19. В каком ряду во всех наречиях на конце пишется А?
А) влев…, слев…, издавн…;
Б) допоздн…, издалек…, справ…
20. В каком ряду во всех наречиях на конце пишется О?
А) снов…, затемн…, направ…;
Б) вправ…, засветл…, наскор…
21. В каком ряду во всех наречиях на конце после шипящих пишется Ь?
А) проч (?), сплош (?);
Б) замуж (?), вскач (?).
22. В каком ряду все наречия пишутся через дефис?
А) давным (давно), (по) братски, (по) новому;
Б) (на) верх, (во) вторых, едва (едва);
В) (по) тому, (В) десятых, (по) своему.
23. В каких предложениях выделенное слово является наречием?
А) Мы сели (на) конец скамейки.
Б) (На) конец, все сели.
В) (Во) время урока мне стало плохо.
Г) Нужно (во) время готовить уроки.
24. В каком ряду во всех наречиях на конце после шипящих пишется Е?
А) певуч…, могуч…;
Б) ещ…, горяч…
25. В каком ряду все местоимения пишутся через дефис?
А) кое (где), где (либо), когда (нибудь);
Б) кое (у) кого, кое (с) кем, кое (что).
26. В каких предложениях на месте пропуска пишется И?
А) Нам н… о чём говорить.
Б) Мы н… о чём не говорили.
В) Я н…где не мог найти эту книгу.
Г) Мне н…где было найти эту книгу.
27. В каком ряду НЕНИ с местоимениями пишется слитно?
А) (ни) кто, (не) кого;
Б) ни (у) кого, не (с) кем. 28. В каких предложениях допущены ошибки в употреблении местоимений?
А) Мне не нужны ейные игрушки.
Б) Мне не нужны её игрушки.
В) Я хорошо к ему отношусь.
Г) Я хорошо к нему отношусь.
29. В каком ряду правильно указаны морфологические признаки выделенного слова?
Листок закружился устало.
А) глагол изъявительного наклонения, 2го спряжения, сов. вида, возвратный, стоит в прошед.
времени, ед. числе, муж. роде;
Б) глагол повелительного наклонения, 2го спряжения, невозвратный, сов. вида, стоит в наст.
времени, в 3ем лице, ед. числе, муж. роде.
30. В каком ряду правильно указаны морфологические признаки выделенного слова?
Мне купили спортивный костюм.
А) качественное прилагательное, стоит в ед. числе, жен. роде, имен. падеже, в полной форме;
Б) относительное прилагательное, стоит в ед. числе, винит. падеже, муж. роде.
11
12
13
14
15
в
а, г
б, в
а, в
б
26
27
28
29
30
а, в
б
а, б
б
б
Ответы  Вариант 1
Итоговый тест по русскому языку
за курс 6го класса.
№ задания Ответ № задания Ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
в
а
б
а
в, г
а, б
в
а, в
б
б
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
в
б
б
б
а
б
в
б, г
а
б 10
11
12
13
14
15
в
б
а, б
а, в
а, в
б
25
26
27
28
29
30
а
б, г
а
а, в
а
б
Ответы  Вариант 2
Итоговый тест по русскому языку
за курс 6го класса.
№ задания Ответы № задания Ответы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
б
а
а
в
а, в
б, в
а
б
а
16
17
18
19
20
21
22
23
24
а
б
б
б
б
а
а
б, г
а
Итоговые тесты по русскому языку. (4 класс)
Вариант 1
6+
1. В каком слове букв больше чем звуков?
А) книга
В) письмо
С) ручка
D) юла
2. Укажите количество гласных в слове рюкзак.
А) 2
В) 3
3. Однокоренные слова
А) река, реки
В) гора, пригорок
С) смотреть, смотрит
D) печаль, печник
С) 4
D) 5
4. Укажи существительное во множественном числе в родительном падеже
А) красного шарфа В) много конфет
С) с шумными ребятами
D) спелые помидоры
5. Буква ч может обозначать звук
А) мягкий
В) твёрдый
С) гласный
D) мягкий и твёрдый
6. Укажи восклицательное предложение
А) Как красиво в лесу!
В) Когда придёт тётя?
С) Котята спали в корзинке.
7. Укажи прилагательное в форме единственного числа творительного падежа
А) красным шарфом
В) красных шарфов
С) о красном шарфе
D) красный шарф
8. Укажи глаголы в неопределённой форме
А) бежишь, бегу
В) читаем, читаете
С) решать, считать
D) танцую, пою
9. Глаголы 1го спряжения в неопределённой форме имеют суффиксы
А) –ить
В) –ать, ять, еть, ыть, оть, уть.
10. Укажи глагол настоящего времени
А) побежим
В) читаю
С) буду учиться
D) поиграл
11. Укажи слово с безударной гласной, проверяемой ударением
А) письмо
В) мороз
С) багаж
D) помидор
12. Слова, противоположные по значению, называются
А) синонимами
В) антонимами
С) омонимами
D) многозначными
13. Укажи порядковое числительное
А) два
В) двенадцать С) пятидесятый
D) сто
14. Укажи слово с парной согласной на конце
А) уехал
В) жук
С) пенал
D) дом
15. Укажи сложное числительное
А) сорок
В) семьсот
С) первый
D) два
16. В каких словах пишется ь
А) с…ешь
В) об…езд
С) сем…я
D) под…ём
17. Определи падеж существительных «устроиться на диване, гулять в парке»
А) дательный, В) винительный, С) предложный
18. Выбери верное утверждение:
Имя прилагательное это часть речи, которая обозначает…
А) действие предмета,       В) предмет,     С) признак предмета
19. Укажи словосочетания, где в окончаниях существительных пишется буква «Е»
А) шагать по дорог… С) готовить урок…
В) подарить дочер… D) нуждаться в помощ…
20. В каких глаголах не пишется «Ь»
А) собираеш…ся
В) не надо боят…ся
С) Солнце садит…ся.
D) надо хорошо учит…ся
 Ключ к тесту №1.
1с
2с
3в
4с
5в
6в
7с
8с
9D
10в
11а
12с
13а
14с
15с
16с
17а
18с
19с
20в Ключ к тесту. 2
1с
2с
3а
4д
5д
6в
7с
8с
9с
10в
11в
12в
13с
14д
15в
16в
17а
18д
19с
20в
Итоговые тесты по русскому языку. (4 класс)
Вариант 2.
6+
1. В каких словах буква Ю обозначает два звука?
А) любит
В) клюква
С) юбка
D) Люба 2. В каком слове буква /вэ/ обозначает звук (ф)?
А) голова
В) кровать
С) булавка
D) вьюн
3. Сколько слогов в слове СЕЛЁДКА ?
А) два
В) три
С) четыре
4. В каком слове есть приставка НА ?
А) надежда
В) наша
С) нарезать
D) надо
5. Выбери правильный ответ.
Слово ПЕРЕЛЕСОК состоит из:
А) приставки, корня и окончания
В) приставки, корня и суффикса
С) корня суффикса и окончания
6. Верно ли слово ПЕРЕЛЁТНЫЙ разобрано по составу?
ыйокончание; лёт корень; пере  приставка;н суффикс.
А) неверно
В) верно
7. В каком слове допущена ошибка?
А) молодой
В) лететь
С) прочиртить
D) воздушный
8. В каком слове удвоенная согласная?
А) тел…ефон
В) кал…ендарь
С) ал…ея
D) сов…а
9. Укажи существительное с окончанием –И.
А) на восток…
В) в чащ…
С) на улиц…
D) на сирен…
10. Укажи падеж существительных в словосочетаниях :отправились в лес, взлетели в воздух,
падает на землю.
А) родительный падеж
В) винительный падеж
С) предложный падеж 11. Найдите прилагательное
А) синий
В) синева
С) синеть
D) синь
12. Укажи род прилагательного: сладкое варенье
А) женский
В) мужской
С) средний
13. Глаголы какого спряжения имеют окончания –ешь,ет,ем,ете.
А) первого
В) второго
14. Какого лица глаголы ПРИПЕЧЁТ, ЗАЗЕЛЕНЕЕТ, СОБЕРУТСЯ.
А) первого
В) второго
С) третьего
15. В каком падеже стоят местоимения для него, без тебя
А) в творительном
В) в предложном
С) в родительном
D) в дательном
16. Каким членом предложения может являться местоимение?
А) главным
В) второстепенным
С) главным и второстепенным
17. Укажи ряд однокоренных слов:
А) мороз, морозец
В) соль, солист
С) горе, горка
D) смелый, отважный
18. В предложении «В золотой клубочек спрятался дубочек.» подчёркнутое существительное
является:
А) подлежащим
В) сказуемое
С) второстепенным членом
19. Укажи антонимы       20. Укажи сложное числительное
А) один                                     А) весёлый, умный
В) пятьсот                                 В) добрый, честный
С) третий   D) сто                    С) смеётся, плачет    D) смелый, отважный
Итоговый тест по русскому языку за курс 5 класса.
6+ 1. Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.
    Выполните его фонетический разбор.
А. кража
   Б. каюта
   В. хозяйство
   Г. якорь
   Д. мёд
   Е. медь
2. Какое слово неверно разделено на слоги для переноса?
    Выпишите его, разделите на слоги для переноса правильно.
   А. перелётные
   Б.  ранний
   В. разъезд
   Г. зимушка
   Д. морозец
3. Выпишите глаголы, которые с НЕ пишутся слитно.
   А. (не)слышать
   Б. (не)узнать
   В. (не)навидеть
   Г. (не)успеть
   Д. (не)годовать
4. Выпишите слова без Ь на конце, назовите причину отсутствия Ь.
   А. полноч..
   Б. учиш..
   В.  грач..
   Г. сбереч..
   Д. (много) туч..
   Е. дрож..
   З. могуч..
5. Найдите неверное утверждение.
   А) Подлежащее – главный член предложения.
   Б) Наличие главных членов – признак распространённого предложения.
   В) Главные члены составляют грамматическую основу.
   Г) Предложение может не иметь второстепенных членов.
6. В каких словах в приставке пишется буква З.
   А. бе..грамотный
   Б.  и..чезать
   В.  ра..давать
   Г.  ..делать
   Д. бе..совестный
7. Указать предложение, в котором неверно определено подлежащее.
   А) Липа растёт в саду.
   Б) Пропасть перепрыгнул альпинист.
   В) Мальчик нашёл гриб.
   Г) Роза расцвела в саду.
8. В каких словах пишется буква Е(Ё).
   А. свеч..й
   Б. крыш..й
   В. ш..в
   Г. ж..лтый
   Д. хорош..го
   Е.  больш..го
9. В каком предложении нужно поставить тире?
   А) Мой пёс очень хороший.
   Б) Его зовут Шарик.
   В) У него пушистый хвост.
   Г) Он весёлый и игривый.
   Д) Шарик мой любимый пёс.
10. В каких словах пропущена буква И.
    А. ц..фра
   Б. ц..ган В. сестриц..н
   Г. панц..рь
   Д. скворц..
   Е. конституц..я
11. Слова какой части речи состоят только из основы?
   А) существительные;
   Б) прилагательные;
   В) глаголы;
   Г) наречия;
   Д) местоимения.
12. Найдите слово, соответствующее схеме.
      Докажите (выполните морфемный разбор).
    А. прочитал
   Б. весенний
   В. писатель
   Г. разбежалась
   Д. наш
  Е. отлично
13. Расставьте знаки препинания в предложениях с прямой речью. Составьте их схемы.
   Ведь вы весной вернётесь спрашивала Серая Шейка.
   Ктото из рыбаков сказал вот и озеро Васюткино.
14. Найдите глаголыисключения.
   А. се..м
   Б.  увид..шь
   В.  пол..т
   Г.  держ..т
   Д.  стел..шь
   Е.  вер..м
   З.  прыгн..т
15. Найдите предложение с обращением.
   А) Мама в эту корзинку много золота войдёт?
   Б) Мама приготовила вкусный обед.
   В) Мама с папой на работе.
16. Вставьте падежные окончания прилагательных.
   В жестян..м цеху стоит весёл..й звон и лязг. Мерно скользят снизу вверх широк.. приводн.. ремни.
Огромн.. ножницы кроят вёдра, бидоны.
17. В каких словах пропущена буква Е?
   А. в арми..
   Б.  в степ..
   В.  о книг..

18. Выпишите существительное нарицательное.
   А. Сатурн
   Б.  Жучка
   В. попугай
   Г.  в продолжени..
   Д.  у бабушк..
   Е.  с горк..
   З.  в мор..
   Г.  «Муму»
   Д. Фёдоров
19. Вставьте пропущенные буквы, выделите условия орфограмм.
      Подчеркните словоисключение.
   Соб..раешь, выр..щенный, предпол..гать, р..сток, предл..жение, зар..сли, переб..рёшь.
20. В каких словах пишется буква Т? Выпишите их, подобрав проверочное слово.

   А. опас..ный
   Б.  прелес..ный
   В.  мес..ный
   Г.  чудес..ный Д.  ужас..ный 21. Найдите сложное предложение. Выпишите его, расставив знаки препинания и обозначив
грамматическую основу.
   А) Воздух в зимнем лесу чист и свеж.
   Б) Собака села на задние лапы и девочка обняла её за шею.
   В) Деревья засыпал белый снег.
22. Найдите слово с нулевым окончанием.
   А) вправо;
   Б) подумал;
   В) прекрасна;
   Г) говорить.
23. Вставьте пропущенные буквы. В каком глаголе пишется –ТЬ?
   А.  Правдой мир держи..ся.
   Б. Честный правды не бои..ся.
   В.  Учи..ся никогда не поздно.
24. Найдите предложение с однородными членами, составьте его схему.
   А) Рано появилась луна и нарушила мир совы.
   Б) Лес – наше богатство.
   В) Берегите птиц, ребята.
25. Докажите, что перед вами текст. Разделите на предложения (7), расставьте знаки
препинания.
   Отчего так опустело небо нет в нём острокрылых ласточек и стрижей опустели уютные
скворечники собрались скворцы в большие предотлётные стаи в лесу ещё пышно и зелено
хлопотливые белки делают запасы к зиме хорошо осенью в лесу Итоговый контрольный тест по русскому языку за курс 8 класса.
1. Отметьте слово, в котором пишется буква О:
Вариант 2.
1) начать снов..;   2) прик..саться к мячу;   3) важная отр..сль;   4) дек..рация для пьесы.
12+
2. Отметьте слово, в котором пишется буква Е:
1) готовиться с лекци..;    2) бор..тся с врагами;    3) слыш..тся вдалеке;    4) жить в санатори.. .
3. Отметьте слово, в котором пишется буква И:
1) пр..зидиум;    2) пр..бывать в Москву;    3) пр..одолеть;    4) пр..зирать опасность.
4. Отметьте слово, в котором пишется буква И:
1) сердитый ц..ган;    2) под..скать жильё;    3) небез..нтересный факт;    4) спорт..нвентарь.
5. Отметьте слово, в котором пишется звонкая согласная:
1) новый во..зал;    2) американский фу..бол;    3) сдавать э..замен;    4) сесть впереме..ку.
6. Отметьте слово, в котором НЕ ПИШЕТСЯ удвоенная согласная:
1) приёмная ком(с, сс)ия;                                          2) и(л, лл)юзия счастья;
3) тяжёлая арти(л, лл)ерия;                                       4) иску(с,сс)ный мастер. 7. Отметьте слово, в котором пишется Ь:
1) мороз трескуч..;    2) много училищ..;    3) отреж..те кусочек;    4) первый под..езд.
8. Отметьте слово, которое пишется через дефис:
1) (в)шестых;    2) (в)последствии;    3) кое(у)кого;    4) (в)течение суток.
9. Отметьте слово, в котором буква пишется:
1) учебное уч..реждение;                                              2) мой ровес..ник;
3) ч..резвычайное положение;                                      4) сума..шедшие гонки.
10. В каком слове пишется НН?
1) коше..ый луг;    2) ноше..ый костюм;    3) заброше..ый сад;    4) ране..ый боец.
11. В каком словосочетании неверно указано главное слово?
1) устал на охоте;    2) очень добрый;    3) птичье пение;    4) идти быстро.
12. Какая пара слов не является словосочетанием?
1) он придёт;    2) придёт в гости;    3) летнего вечера;    4) замолчат сразу.
13. Укажите тип связи слов в словосочетании ПОДОЙТИ БЛИЗКО.
1) согласование;    2) управление;    3) примыкание.
14. В каком предложении неверно указано подлежащее?
1) Наша задача – хорошо учиться.
2) Мы подошли к станции.
3) Знакомые были очень рады встрече.
4) Дважды два – четыре. 15. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым.
1) На улице начал сгущаться сумрак.
2) Смердяков умолял его остаться.
3) Лицо Антипа было сурово.
4) Впереди уже был виден мост.
16. В каком предложении есть обстоятельство цели?
1) Я пришёл в класс за десять минут до звонка.
2) Из оврага долетал до моего слуха глухой шум.
3) Благодаря частым дождям трава была необычайно сочная.
4) Он специально пропустил это занятие.
17. Укажите односоставное безличное предложение.
1) Чтото тревожное послышалось в его голосе.
2) В горах ночью прохладно.
3) Меня здесь не понимают.
4) Звонкое, радостное утро.
18. В каком ряду предложений есть неполное?
1) Наступила весна. На деревьях набухли почки.
2) На море можно смотреть долго. Оно никогда не надоест.
3) Что мне делать? Кто может мне помочь?
4) Кем ты работаешь?  Учителем.
19. В каком предложении есть однородные определения? (Знаки препинания не расставлены.)
1) На улицах города появились импортные комфортабельные автобусы.
2) Дом был большой двухэтажный. 3) На голове белая мохнатая шапка.
4) Дождливая грязная тёмная осень.
20. В каком предложении есть обособленное уточняющее обстоятельство? (Знаки препинания не
расставлены.)
1) Внизу у реки лежали перевёрнутые лодки.
2) Мы доказали свою точку зрения используя веские аргументы.
3) Он почти всю свою жизнь проработал в газетах.
4) Он выполняет этот трюк шутя.
21. Укажите простое предложение. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Мычат коровы да лают собаки.
2) Крупные снежинки кружились в воздухе опускались на воротники прохожих.
3) Поезд уже показался когда я подошёл к станции.
4) Мороз крепчал и больше всего доставалось рукам и коленям.
22. В каком предложении перед КАК ставится запятая?
1) Он покраснел как рак.
2) Пруд как зеркало.
3) После ремонта дом стал как новый.
4) Корабль покоился на дне океана как огромная рыбина.
23. Укажите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания.
1) Розы, гвоздики и гладиолусы – эти цветы подходят для юбилейного вечера.
2) Через несколько минут последовал первый удар, неожиданно проснувшегося, вулкана.
3) К счастью, всё закончилось благополучно.
4) Юноша рассказал: «Мы с отчимом живём плохо». 24. Укажите предложение, в котором нет нарушения речевых норм.
1) С обоих сторон реки густой лес.
2) Компьютерный вирус не обнаружен.
3) Авария произошла благодаря невнимательности электрика.
4) Мальчики бежали сломив голову.
Итоговый контрольный тест по русскому языку за курс 8 класса.
12+
1. Отметьте слово, в котором пишется буква О:
Вариант 1
1) новогодний к..рнавал;    2) фр..гмент книги;    3) смотрит искос..;    4) вопл..тить в жизнь.
2. Отметьте слово, в котором пишется буква Е:
1) стел..тся по земле;    2) побывать в Англи..;    3) находиться в сомнени..;    4) дыш..тся легко.
3. Отметьте слово, в котором пишется буква И:
1) пр..зидент;    2) пр..вилегия;    3) пр..следовать;    4) пр..пятствие.
4. Отметьте слово, в котором пишется буква И:
1) сердито ц..кнуть;   2) из..скать средства;   3) знать пред..сторию;   4) сверх..нтересная статья.
5. Отметьте слово, в котором пишется глухая согласная:
1) великий зо..чий;    2) одета бе..вкусно;    3) сдавать э..замен;    4) сесть впереме..ку.
6. Отметьте слово, в котором НЕ ПИШЕТСЯ удвоенная согласная:
1) пье(с, сс)а А. П. Чехова;                                      2) и(л, лл)юстрированная книга; 3) высокий инте(л, лл)ект;                                       4) иску(с,сс)твенный материал.
7. Отметьте слово, в котором пишется Ъ:
1) фальш.. в голосе;    2) молодец пригож..;    3) отреж..те кусочек;    4) первый под..езд.
8. Отметьте слово, которое пишется слитно:
1) (в)шестых;    2) (в)последствии;    3) кое(у)кого;    4) (в)течение суток.
9. Отметьте слово, в котором  пишется непроизносимая буква:
1) прои..шествие на дороге;                                      2) в ближайшем буду..щем;
3) ч..резвычайное положение;                                  4) учебное уч..реждение.
10. В каком слове пишется одна Н?
1) лимо..ый;    2) прода..ый;    3) традицио..ый;    4) труже..ик.
11. В каком словосочетании неверно указано главное слово?
1) устал на охоте;    2) птичье пение;    3) обычно добродушный;    4) запах сирени.
12. Какая пара слов не является словосочетанием?
1) в конце января;    2) придёт и принесёт;    3) зимним морозом;    4) замолчат сразу.
13. Укажите тип связи слов в словосочетании ПРИНЯТЬ МЕРЫ.
1) согласование;    2) управление;    3) примыкание.
14. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.
1) На улице начал сгущаться сумрак.
2) Смердяков умолял его остаться. 3) Лицо Антипа было сурово.
4) Впереди уже был виден мост.
15. В каком предложении есть обстоятельство времени?
1) Я пришёл в класс за десять минут до звонка.
2) Из оврага долетал до моего слуха глухой шум.
3) Благодаря частым дождям трава была необычайно сочная.
4) Он специально пропустил это занятие.
16. Укажите односоставное неопределённоличное предложение.
1) Чтото тревожное послышалось в его голосе.
2) В горах ночью прохладно.
3) Меня здесь не понимают.
4) Звонкое, радостное утро.
17. В каком ряду предложений есть неполное?
1) Солнечный день. Птички поют.
2) На море можно смотреть долго. Оно никогда не надоест.
3) Куда ты собираешься? В университет?
4) Что мне делать? Кто поможет моему горю?
18. В каком предложении есть однородные определения? (Знаки препинания не расставлены.)
1) Так начался мой первый гимназический год.
2) Дом был большой двухэтажный.
3) Вокруг тянулась плоская унылая степь.
4) Прошлое и настоящее определяют будущее. 19. В каком предложении есть обособленное уточняющее обстоятельство? (Знаки препинания не
расставлены.)
1) Вечером в парке зажигались огни.
2) Мы расположились в палатке поджав ноги.
3) Он почти всю свою жизнь лет пятьдесят проработал в газетах.
4) Он трудился не покладая рук.
20. Укажите простое предложение. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Его ругают а он радуется.
2) Позже я встречал Надежду Григорьевну часто она жила неподалёку.
3) Мне очень жаль что я не созвонился с Самсоновым.
4) Николай тихонько засвистел сел за стол начал чтото писать.
21. В каком предложении перед КАК ставится запятая?
1) Дождь лил как из ведра.
2) У тебя брошка как пчёлка.
3) Белая чайка мелькала в воздухе как первый снег.
4) Молодость как песня жаворонка на заре.
22. Укажите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания.
1) Листва была навалена горами и нагретая солнцем, издавала скипидарный запах.
2) Вдали показалась пристань – маленький красный домик, выстроенный на барке.
3) Пётр, помня видимо совет Лопатина, сделался вдруг ласков.
4) Ты не пой, соловей, под моим окном.
24. Укажите предложение, в котором нет нарушения речевых норм.
1) Дети писали домой письма, в которых было написано о жизни в лагере. 2) На запрос по делу нам ответили опиской.
3) Срочной телеграммой пришлось вызывать старшего сына.
4) Метатель запустил изогнутый бумеранг.
  Ключи к итоговому тесту за 8 класс  Вариант 2.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
4
2
2
4
4
4
3
1
4
3
2
1
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
3
1
2
4
2
4
4
1
2
4
2,4
2
Ключи к итоговому тесту за 8 класс.           Вариант 1.
1
4
13
2 2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
4
3
1
4
2
1
4
3
2
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
2
1
1
3
3
3
3
4
3
1,3
3

file_name: Итоговые тесты за год 4-8 классы.docx

description: Д.  ужас..ный

intro: данный файл содержит тесты, которые помогут определить уровень освоения знаний за год обучения. так же эти тесты можно использовать как промежуточный контроль знаний. каждый вариант  содержит 30 тестовых заданий. в которых содержится контроль за весь год обучения. ключи прилагаются к каждому варианту

title: Итоговые тесты для  4-8 классов по русскому языку


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
 Кузьма Сергеевич ПетровВодкин.
«Утренний натюрморт».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
Кузьма Сергеевич ПетровВодкин.
«Утренний натюрморт».

Утренний натюрморт  Кузьма Сергеевич ПетровВодкин. 1918. Холст, масло
66 x 88
   Одна из главных идей творчества Кузьмы ПетроваВодкина заключалась в том, чтобы
суметь изобразить через предметную живопись душу, дух, настроение окружающего
мира. Если внимательно присмотреться к картинам живописца, то можно заметить, что все они полны внутренней динамики и энергии.
   Утренний натюрморт очень настроенческая работа. Кажется, что можно
почувствовать аромат чая, благоухание цветов и услышать тонкий металлический стук
серебряной чайной ложечки о гранёные бока стеклянного стакана. Эту утреннюю
картину каждый вспомнит без труда, и в этом цель данного полотна. ПетровВодкин
доказывает зрителю – сколько вокруг нас прекрасных вещей, которые за своей
цикличностью «спрятались» в скучный разряд обыденностей. Автор услужливо
предлагает посмотреть на обычные вещи поновому, без этой ретуши затёртой
повседневности.
   Утро. Ярко освещённый стол позволяет предположить, что за окном солнышко. Стол
деревянный, аккуратно обструганный, светлокоричневого с «розовинкой» цвета.
Каждый предмет на столе обособлен, при этом ничем не выделяясь в цветовом плане,
но вместе всё выглядит сбалансировано и гармонично – зритель просто переходит
взглядом от одного предмета к другому, внимательно изучая каждый элемент.
   Такая композиционная гармония, целостность и сбалансированность достигается
своеобразной «перекличкой» каждой составляющей этого приветливого утреннего
стола. В гранях стального начищенного чайника отражаются яйца, блестящие бока
которых также несут отсвет от чайника, затем в этом своеобразном зеркале можно
заметить рыжего кота и отражение стола, изза края которого выглядывает умная
морда ирландского сеттера. Всё как будто переплетено между собой при полной
независимости предметов.
   Интересным является тот факт, что целых два предмета на столе имеют грани. Таким
способом художник стремится расширить существующее пространство – троекратно
размножена чайная ложечка сквозь грани стакана, а чайник, как выясняется, услужливо
показывает героев, которых на картине нет (рыжий кот).
   С целью расширения пространства, а также обогащения работы динамизмом,
большинство предметов имеют гладкую отражающую поверхность. В прозрачной вазе
отражаются чудесные летние цветы, одуванчики и колокольчики, чья жизнь вне
природы слишком коротка, но так прекрасна, ярко блестит блюдце, отражая солнечный
свет, источник которого автор также нам не показал, и, наконец, блестящий фонарик
замыкает эту светящуюся композицию.
   Человека в пространстве полотна нет, но его неизменно можно почувствовать: по
свежесобранным цветам, налитому чаю, оставленным спичкам, и, кончено же,
животным, что примчались к столу в ожидании чегонибудь вкусненького. Картина
нарисована так, что зритель, разглядывая работу, будто находится на месте этого
человека, сидит вот за таким утренним столом. Непревзойдённый эффект присутствия
– автор тонко и умело делает нас действующими персонажами своего натюрморта.
   По простоте доступного нашему взору интерьера, можно утверждать, что это домик в деревне или дача. Место это для художника наполнено тишиной, покоем и радостью,
именно поэтому так ярка и жизнерадостна его цветовая палитра. Живописец любуется
всем этим простым вещам, позволяя и зрителю уловить эту чистую наивную красоту.
Чувствуется его мудрый взгляд, спокойствие, размеренность, которые одухотворяют
этот бесхитростный натюрморт, приукрашивая его многовариантностью трактовок и
такой понятной и близкой каждому человеку душевностью.

file_name: К.Петров-Водкин. Утренний натюрморт..docx

intro: Утренний натюрморт очень настроенческая работа. Кажется, что можно почувствовать аромат чая, благоухание цветов и услышать тонкий металлический стук серебряной чайной ложечки о гранёные бока стеклянного стакана. Эту утреннюю картину каждый вспомнит без труда, и в этом цель данного полотна. Петров-Водкин доказывает зрителю – сколько вокруг нас прекрасных вещей, которые за своей цикличностью «спрятались» в скучный разряд обыденностей. Автор услужливо предлагает посмотреть на обычные вещи по-новому, без этой ретуши затёртой повседневности.Утро. Ярко освещённый стол позволяет предположить, что за окном солнышко. Стол деревянный, аккуратно обструганный, светло-коричневого с «розовинкой» цвета. Каждый предмет на столе обособлен, при этом ничем не выделяясь в цветовом плане, но вместе всё выглядит сбалансировано и гармонично – зритель просто переходит взглядом от одного предмета к другому, внимательно изучая каждый элемент.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Курс лекций. История картин.  Кузьма Сергеевич Петров-Водкин. «Утренний натюрморт». История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
БУКВЫ   Ы  и   И   ПОСЛЕ   ПРИСТАВОК.
Ы
После приставки на согласный:
подыграт, безымянный, отыскать,
сызмала, предыюльский.
Исключение:  вз   и  мать.
И
После приставок:
1) сверх      сверхинтересный
2) меж         межинститутский
3) иноязычных приставок:
      дез             дезинформация.
      контр       контригра
ПРИСТАВК, ОКАНЧИВАЮЩИЕСЯ НА ЗС
Пиши С перед глухой согласной
Пиши З перед звонкой согласной
в приставках
Рас ис нис вос вс бес черес
Бесшумный
Бессрочный
Распределить
в приставках
Раз из низ воз вз без чрез
Беззвучный
Возделать
Чрезмерный
ГЛАСНЫЕ  В  ПРИСТАВКАХ   ПРЕ   и    ПРИ





  Приставка   при
1)Присоединение  привинтить
2)Приближение прибежать
3)Неполное действие присесть
4)Близость пришкольный
5)Доведение действия до конца
признаваться
     Приставка  пре
1)высшую степень признака (= слову
«очень»)предобрый   –   очень
добрый;   преувеличить   –   очень
увеличить
 2) приставка ПРЕ  =  приставке
ПЕРЕ  преграда перегородить;
преломиться – переломиться
Запомни!!!
Притворить дверь
Радиоприемник
Приступить к делу
Привратник
Приходящая няня
Приемлемый вариант
Прибывать в город
Придел к дому(пристройка )
При – привыкнуть, прибегнуть, приобрести, припрятать, присмотреться, приспособить,
присутствовать, причудливый, приятный.
Претворить планы в жизнь
Правопреемник
Преступить закон
Превратности судьбы
Непреходящий успех
Преемственность
Пребывать в неволе
Выйти за предел
Пре – превозмочь, превозносить, превратить, президиум, презирать, прекратить, прельщать,
пренебрегать, преодолеть, препятствие, пресмыкаться,  престол, преступник, пресытиться, президент.
Приставки которые пишутся всегда одинаково:  О, ДО, ПО, ПРО, ОБ, ОТ, ПОД, ПРЕД,
ПЕРЕ, ЗА, НА, НАД  В, ОБ, С, СО, ПОДО, НАДО, ОТО
Примеры: дочитать, подозвать, надписать, отдать, проводить, заработать, описать, отъехать, Выполни следующие упражнения, применяя правила правописания приставок:
 1. Напиши правильно русские приставки, обозначь их.
    з…глянуть, …чинить, н…вертеть, п…двинтить, п…черствевший, п…р…зарядить, п…золотить,
п…дманить, п…плескать, …блениться, пр…ссека, …злобление, …тряхнуть, пр…свещение, с…
дрогнуться.
Упражнение 2
Ы или И?
Без_мянный,   без_нициативный,   от_скать,   по_менный,   сверх_нициативный,   с_змала,   до_юльский,
пред_юньский, об_скать
Упражнение 5
С данными словами составьте и запишите словосочетания. В каких словах при не является
приставкой?
Пр_красный,   пр_вращать,   пр_ветливый,   пр_кратить,   пр_вет,   пр_подавать,   пр_гласить,   пр_казать,
пр_мерный, пр_рода, пр_ятель, пр_знаваться, пр_следовать.
Тест по правописанию приставок на зс
1.Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква С.
1. во..производство
2. во..делывать
3. во..стать
2. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква С.
1. и..бивать
2.
..бить
3. и..купить
3. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква С.
1. и..стари
2.
..жигать
3. во..будить
4. во..двигнуть
5.
..боры
6. ра..писание
4. во..петь
5.
..делать
6. ни..вергеться
4. во..питать
5. ра..двинуть
6. ра..бить 4. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква С.
1. бе..печный
2. бе..вкусный
3. бе..корыстный
5. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква З.
1. ра..звонить
2. ра..шевелить
3. ра..царапать
6. Укажите слова, в которых на месте пропуска пишется буква З.
1. во..славить
2. во..дать
3. во..требовать
4. бе..фабульный
5. бе..толковый
6. бе..сердечный
4. ра..чесать
5. ра..думать
6. бе..жизненный
4. во..хвалить
5. во..гордиться
6. ра…бежаться
Упражнение 22Употребить приставку пре или при   в зависимости от значения. Пользуйтесь
таблицей.
__винтить   гайку,   __одолеть     трудности,   __высить   власть,   __удивительное   происшествие,   __шить
пуговицы, __глушить двигатель, __морский   край, __вратить в прах, __огромный бассейн, __рывать
занятия, __болеть, __злющий пес, __брежный   камень.

file_name: приставки всеееее.docx

intro: в данном файле содержится теория о всех приставках русского языка. в виде таблицы излагается правило всех видов приставок русского языка. после теоретического материала в данном документе идут упражнения, которые помогут закрепить усвоенный материал. данный материал полезен и при подготовке к Е Г Э

title: Приставки русского языка


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
ПетровВодкин К.
 «Купание красного коня».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
ПетровВодкин К. «Купание красного коня».
Картина "Купание красного коня" принесла славу Кузьме ПетровуВодкину, сделала
его   имя   известным   на   всю   Россию   и   вызвала   много   споров.   Это   было   этапное
произведение в творчестве художника. Написанное в 1912 году, оно было показано на
выставке "Мир искусства", причем устроители выставки повесили картину не в общей
экспозиции, а над входной дверью  поверх всей выставки, "как знамя, вокруг которого
можно   объединиться".   Но   если   одни   воспринимали   "Купание   красного   коня"   как
программный манифест, как знамя, для других это полотно было мишенью.
Сам К. ПетровВодкин до последнего момента опасался, что картину не выставят для
публичного обозрения, так как уже тогда догадывался, какие возможны трактовки,
связывающие образ красного коня и судьбы России. И действительно, произведение это
воспринималось   современниками   как   своего   рода   знамение,   метафорическое
выражение   послереволюционной   (1905)   и   предреволюционной   (1917)   эпохи,   как
своеобразное предвидение и предчувствие грядущих событий. Но если современники только чувствовали пророческий характер "Купания красного коня", то потомки уже
уверенно   и   убежденно   заявляли   о   значении   картины,   объявив   ее   "буревестником
революции в живописи".
Великий   А.   Блок   считал,   что   "художник      это   тот,   для   кого   мир   прозрачен,   кто
роковым образом, даже независимо от себя, по самой природе своей видит не один
только первый план мира, но и то, что скрыто за ним... Художник  это тот, кто слушает
мировой оркестр и вторит ему, не фальшивя". Именно таким был и К. ПетровВодкин,
умевший не только видеть, но и предвидеть, догадываться о будущем, смотреть сквозь
грозовые тучи и предвидеть зарю.
Работа над картиной началась еще зимой (или ранней весной) 1912 года. Первые этюды
художник   начал   писать   на   хуторе   "Мишкина   пристань"   в   Саратовской   губернии.
Впоследствии сам К. ПетровВодкин вспоминал: "В деревне была гнедая лошаденка,
старая, разбитая на все ноги, но с хорошей мордой. Я начал писать купание вообще. У
меня   было   три   варианта.   В   процессе   работы   я   предъявлял   все   больше   и   больше
требования чисто живописного значения, которые уравняли бы форму и содержание и
дали бы картине социальную значимость".
Первый вариант (впоследствии уничтоженный самим автором) композиционно в целом
был уже близок к окончательному решению. Это была почти реальная сцена купания
лошадей и мальчишек на Волге, с детства хорошо знакомая художнику. А потом перед
его глазами возникло великолепное, голубоватозеленое озеро... Низко висело стылое
небо, голые деревья раскачивали ветки над бурой землей. Солнце то выглядывало, то
пряталось,   а   по   небу   рассыпались   первые   удары   грома.   Лошади   прядали   ушами   и
осторожно, как на цирковой арене, перебирали передними ногами. Мальчишки гикали,
ерзали на лоснящихся спинах коней, били их голыми пятками в бока...
Рука художника неспешно срисовывала лошадей, голых ребятишек, озеро, небо, землю
и дальние холмы. В эту реальную и вполне безоблачную картину вдруг прокралось
какоето смутное видение: за дальними холмами художник внезапно увидел большую,
до боли знакомую и родную страну. По ней шли темные толпы людей с красными
стягами, а навстречу им другие  с ружьями...
Образ коня в русском искусстве с древних времен воспринимался многозначительно. В
образнопоэтическом строе славянской мифологии конь был советчиком и спасителем
человека,  провидцем, это  был   коньсудьба, каждый  шаг  которого  многое  значил.  В
отечественной литературе XIX века этот образ был использован многими русскими
мастерами, достаточно вспомнить "Конягу" М.Е. СалтыковаЩедрина, "Холстомера"
Л.Н. Толстого, картину В. Перова "Проводы покойника", васнецовских "Богатырей" и
другие произведения. Именно в русле этой традиции К. ПетровВодкин и создает свою
картину   "Купание   красного   коня".   От   повествовательности   он   идет   к   созданию
монументально   значимого   произведения,   обобщенного   образа   конясимвола,   коня
олицетворения. Потом в композиции картины появляется всадник (судя по эскизам, в
первом варианте его не было). В 1912 году начались расчистка и собирательство древнерусских икон. Под большим
впечатлением от них находился и К. ПетровВодкин, особенно от икон новгородской и
московской школ XIIIXV веков. С тех пор традиции древней иконописи вошли в русло
его художественных исканий, повлияли они и на создание картины "Купание красного
коня".
В сохранившихся подготовительных рисунках к картине сначала изображалась самая
обычная, даже захудалая деревенская лошаденка. В ней и намека нельзя было увидеть
на   образ   гордого   коня.   Превращение   старой   гнедой   лошаденки   в   величественного
красного коня происходило постепенно. К. ПетровВодкин, конечно же, учел широкую
философскую   обобщенность   этого   образа   (пушкинское   "Куда   ты   скачешь,   гордый
конь?", гоголевскую птицутройку, блоковское "Летит, летит стальная кобылица..." и
др.) и стремился тоже "возвысить" своего коня, дать его идеальный, пророческий образ.
Вначале   конь   мыслился   рыжим,   но   потом   рыжий   цвет,   доведенный   до   предела   и
очищенный от какоголибо взаимодействия с другими цветами, становится красным.
Правда, некоторые говорили, что таких коней не бывает, но эту подсказку  цвет коня
художник   получил   у   древнерусских   иконописцев.   Так,   на   иконе   "Чудо   архангела
Михаила" конь изображен совершенно красным.
Былинная   мощь   огненного   коня,   нежная   хрупкость   и   своеобразная   изысканность
бледного   юноши,   резкие   разводы   волн   в   небольшом   заливе,   плавная   дуга   розового
берега      вот   из   чего   складывается   эта   необычайно   многогранная   и   поособому
обостренная картина. На ней почти всю плоскость холста заполняет огромная, могучая
фигура красного коня с сидящим на нем юным всадником. Судьбоносное значение коня
передано К. ПетровымВодкиным не только державным, торжественным шагом и самой
позой   коня,   но   и   почеловечески   гордой   посадкой   его   головы   на   длинной,   по
лебединому изогнутой шее. Горение красного цвета тревожно и радостнопобедно, и
вместе с тем зрителя томит вопрос: "Что же все это значит?" Почему так тягостно
неподвижно все вокруг: плотные воды, розовый берег вдали, кони и мальчики в глубине
картины, да и сама поступь красного коня?
Движение на картине действительно только обозначено, но не выражено, красочные
пятна   как   бы   застыли   на   полотне.   Именно   эта   застылость   и   рождает   у   зрителя
ощущение неясной тревоги, неумолимости судьбы, дыхания грядущего.
По контрасту с конем хрупким и слабым кажется юный всадник  обнаженный мальчик
подросток. И хотя рука его держит поводья, сам он подчиняется уверенной поступи
коня.   Недаром   искусствовед   В.   Липатов   подчеркивал,   что   "конь   величав,
монументален, исполнен могучей силы, помчись он  и не удержать его неукротимый
бег".   Мощь   коня,   его   сдержанная   сила   и   огромная   внутренняя   энергия   как   раз   и
подчеркиваются   хрупкостью   всадника,   его   мечтательной   отрешенностью,   словно   он
пребывает в особом внутреннем мире.
"Купание   красного   коня"   сравнивали,   как   уже   говорилось   выше,   "со   степной
кобылицей", отождествляющей у А. Блока Россию, его истоки находили в русском фольклоре, считая прародителями его карающих коней ГеоргияПобедоносца, а самого
К. ПетроваВодкина называли древнерусским мастером, какимто чудом попавшим в
будущее.
Художник отказался от линейной перспективы, его красный конь как будто наложен
(по принципу аппликации) на изображение озера. И зрителю кажется, что красный конь
и всадник находятся как бы уже и не в картине, а перед ней  перед зрителем и перед
самим полотном.
В этом произведении К. ПетровВодкин стремился еще не столько передать цвет того
или иного предмета, сколько через цвет выявить смысл изображаемого. Поэтому конь
на   переднем   плане      красный,   другие   кони   вдали      розовый,   буланый   и   белый.
Воскрешая и восстанавливая традиции древнерусской иконописи, К. ПетровВодкин
пишет свою картину звонко, чисто, сталкивая цвета, а не смешивая их. Пламенеющий
красный цвет коня, бледная золотистость юношеского тела, пронзительно синие воды,
розоватый песок, свежая зелень кустов  все на этом полотне служит и неожиданности
композиции, и самим живописным приемам мастера.
Художнику, может быть, и важно было рассказать не столько о коне, о мальчике и об
озере, а о своих (порой не ясных и самому) смутных предчувствиях, которым тогда и
названия еще не было. О страстности, о душевном пламени, о красоте говорит красный
цвет коня; о холодной, равнодушной и вечной красоте природы  чистые и прозрачные
изумрудные воды...
Один   из   первых   откликов   на "Купание  красного   коня"  принадлежит   поэту   Рюрику
Ивневу:
Кровавокрасный конь, к волнам морским стремящийся
С истомным юношей на выпуклой спине,
Ты, как немой огонь, вокруг меня крутящийся
О многом знаешь ты, о многом шепчешь мне.
Картина К. ПетроваВодкина поразила и юного Сергея Есенина, который в 1919 году
написал своего "Пантократора" под двойным впечатлением  и от картины, и от стихов
Р. Ивнева. А еще через несколько лет он вспомнит:
Я теперь скупее стал в желаньях.
Жизнь моя, иль ты приснилась мне.
Словно я весенней гулкой ранью
Проскакал на розовом коне.
...Дальнейшая судьба картины "Купание красного коня" полна самых разнообразных
приключений. В 1914 году ее отправили в русский отдел "Балтийской выставки" в
шведский город Мальмё. За участие в этой выставке К. ПетровВодкин получил от
шведского   короля   Густава   V   медаль   и   грамоту.   Первая   мировая   война,   потом
начавшаяся революция и гражданская война привели к тому, что картина на долгое время осталась в Швеции. Только после окончания Второй мировой войны начались
переговоры о возвращении ее на родину, хотя директор шведского музея предлагал
вдове художника продать "Купание красного коня". Мария Федоровна отказалась, и
только в 1950 году полотно было возвращено в Советский Союз (вместе с десятью
другими произведениями К. ПетроваВодкина). От вдовы художника картина попала в
коллекцию известной собирательницы К. К. Басевич, которая в 1961 году преподнесла
ее в дар Третьяковской галерее.
И   еще   раз   хочется   вернуться   к   древнему   образу   коня   в   русском   искусстве.   Наши
предки верили, что солнце ездит на коне, а иногда даже принимает его облик, что если
нарисовать   солнце   в   виде   красного   коня,   то   оно   охранит   нас   от   несчастий   и   бед,
поэтому и сочиняли русские люди сказки о Сивкебурке и украшали крыши своих изб
деревянными коньками. Не в этом ли внутренний смысл картины К. ПетроваВодкина?

file_name: К.Петров-Водкин.Купание красного коня..docx

intro: Картина "Купание красного коня" принесла славу Кузьме Петрову-Водкину, сделала его имя известным на всю Россию и вызвала много споров. Это было этапное произведение в творчестве художника. Написанное в 1912 году, оно было показано на выставке "Мир искусства", причем устроители выставки повесили картину не в общей экспозиции, а над входной дверью - поверх всей выставки, "как знамя, вокруг которого можно объединиться". Но если одни воспринимали "Купание красного коня" как программный манифест, как знамя, для других это полотно было мишенью.Произведение  воспринималось современниками как своего рода знамение, метафорическое выражение послереволюционной (1905) и предреволюционной (1917) эпохи, как своеобразное предвидение и предчувствие грядущих событий.

title: Курс лекций. История картин. Петров-Водкин К.  «Купание красного коня».  История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
 М. Греков. «Тачанка».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2017 М. Греков. «Тачанка».
Советская батальная живопись, как и Красная Армия, родилась в огне гражданской
войны.   У   ее   колыбели   стоял   замечательный   советский художник   Митрофан
Борисович Греков.
Греков пришел к революции с демократическими убеждениями — они формировались
в обстановке острой политической и идейной борьбы начала XX века, в атмосфере
горячих   дискуссий,   охвативших   Петербургскую   Академию   художеств,   где   учился
живописец. Он проходил курс сначала под руководством И. Е. Репина, а затем Ф. А.
Рубо   —   выдающегося   баталиста,   создателя   панорам   «Оборона   Севастополя»   и
«Бородинская битва».
Революцию художник встретил у себя на родине, на Дону, и его симпатии всецело на
стороне беднейшего казачества.
В 1920 году Греков добровольно вступает в ряды Красной Армии, и с тех пор вся
жизнь его, все творчество связаны с нею. На военных дорогах, в сражениях пристально
изучает   художник   жизнь   и   быт   армии.   Он   знакомится   с   ее   полководцами,   создает
первую   военную   студию   изобразительного   искусства   и   бережно   воспитывает тянущуюся   к   искусству   молодежь.   Здесь   он   задумал   и   осуществил цикл
картин «Гражданская   война»,   ставший   главным   делом   его   жизни.   Многие
замечательные полотна этого цикла — «В отряд к Буденному», «Вступление полка им.
Володарского   в   Новочеркасск»,   «Трубачи   Первой   конной»   и   другие   —   достойно
украшают   музеи   нашей   страны.   К   их   числу   относится   и картина «Тачанка»   —
произведение, захватывающее зрителя героическим пафосом.
Мы   воспринимаем   «Тачанку»   не   как   изображение   отдельного   момента   боя,   а   как
символ революционного вихря, несущегося над Россией и сметающего на своем пути
все чуждое, враждебное.
На полотне изображена атака Красной конницы. По выжженному солнцем скошенному
полю,  взметая клубы  пыли,  мчится  на  врага красноармейская тачанка. «Пулеметам
продвинуться вперед!» — таково второе название этой картины.
Движение   зарождается   в   правом   верхнем   углу   картины   и   затем   стремительно
развивается по диагонали. Горизонт застлан клубами бурой пыли, и оттуда вырывается
на   зрителя   четверка   неудержимых   коней,   влекущих   тачанку.   Как   великолепны
грековские кони, как различны, как индивидуальны они и вместе с тем как едины в
своем стремлении вперед! Под крупами коней мчатся по земле их тени, и кажется,
будто кони летят, не касаясь земли. Лихо правит ими, пригнувшись вперед, ездовой,
ухватился за крыло повозки один из пулеметчиков. А вслед за тачанкой, по сторонам
ее, нагоняя, ускоряя движение, мчится в бой конница, и все вместе звучит как звонкий
победный аккорд.
«Тачанка» Грекова — одно из лучших произведений советской батальной живописи.
Традиции   этого   большого   мастера   бережно   хранятся   и   приумножаются   в   Студии
военных   художников   имени   М.   Б.   Грекова,   которая   объединяет   большое   число
художников, посвятивших свой талант Советской Армии.

file_name: М.Греков. Тачанка..docx

intro:
Мы воспринимаем «Тачанку» не как изображение отдельного момента боя, а как символ революционного вихря, несущегося над Россией и сметающего на своем пути все чуждое, враждебное.
На полотне изображена атака Красной конницы. По выжженному солнцем скошенному полю, взметая клубы пыли, мчится на врага красноармейская тачанка. «Пулеметам продвинуться вперед!» — таково второе название этой картины.«Тачанка» Грекова — одно из лучших произведений советской батальной живописи. Традиции этого большого мастера бережно хранятся и приумножаются в Студии военных художников имени М. Б. Грекова, которая объединяет большое число художников, посвятивших свой талант Советской Армии.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новосельская средняя школа» муниципального образования
Черноморский район Республики Крым
ПРОВЕДЕНИЕ
НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАЗГРУЗКИ
 В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
(учитель начальных классов Калетинец Л.Н.)

Сохранение   и   укрепление   здоровья   учащихся   является   одной   из
наиболее значимых проблем современного образования. Учитывая негативное
воздействие возрастающих физических и эмоциональных нагрузок на младших
школьников   во   время   пребывания   в  учебном   заведении,  особого   внимания
требуют   вопросы   контроля   состояния   здоровья   учащихся,   профилактики
заболеваний и здоровьесберегающей организации образовательного процесса.
Каждому взрослому человеку, который, так или иначе, соприкасается с
детьми,  будь  то   родитель,  учитель   или   воспитатель,  следует   помнить,  что
здоровье   ребёнка   напрямую   связано   с   его   душевным   равновесием   и
эмоциональным   благополучием.   Ребёнок,   находящийся   в   спокойном,
уравновешенном   состоянии   меньше   болеет,   легче   переносит   случившиеся
заболевания,   быстрее   выздоравливает.   Поэтому   очень   важно   сохранять   не
только физическое, но и психическое здоровье детей. А для этого каждый
педагог должен  владеть методами коррекции психофизических отклонений,
повышать   устойчивость   нервной   системы   детей,   осваивать   приёмы
преодоления усталости, уныния, неудовлетворённости учащимися, стараться
приводить в согласие желания и возможности учеников.   Доброжелательность
учителя,   юмор,   педагогическая   интуиция   способствуют   сохранению
психического здоровья каждого ребёнка.
В декабре в начальных классах нашей школы, с целью  психологической
разгрузки   и   снятия   эмоционального   напряжения,   прошла   Разноцветная
Неделя.   Задачи   Недели      это   создание   благоприятного   психологического
климата   в   школе;   расширение   и   обогащение   эмоциональной   жизни   детей;
развитие   интереса   к   своему   внутреннему   миру   и   миру   другого   человека;
раскрытие творческого потенциала школьников, снятие психоэмоционального
напряжения и усталости  у обучающихся.
Мы читали и писали,
Так устали, просто чудо!
Разноцветную неделю
Мы устроим вам повсюду!
Этим стихотворением открылась "Разноцветная неделя". Итак, что же это такое — разноцветная неделя?
Всю     неделю     начальные   классы   были   наполнены   цветом,   разнообразными
красками. Каждый день имел свой «фон»:   понедельник  белый, вторник
зеленый,   среда   желтооранжевый   или   солнечный,   четверг      синий,
пятница   красный.
План   проведения   Недели     включал   в   себя   следующие   мероприятия:
ежедневные  линейки; чтение стихов; сведения о цветовом спектре, о значении
многих цветов в жизни человека, выставки рисунков.
Ребятам   необходимо   было   одеться   так,   чтобы во   внешнем   виде   и   в
школьнописьменных   принадлежностях как   можно   больше   присутствовал
данный цвет.
Белый понедельник
Белый – самый совершенный цвет и к нему мы все стремимся. Если бы
наши души были абсолютно гармоничны, то все цветовые волны слились бы и
у нас была бы чистая белая аура. Этот цвет создает ощущение праздничности
и торжественности. Мальчики  в белых рубашках, девочки – в белых блузках.
Открыли Разноцветную неделю линейкой, на которой всех ознакомили с
планом проведения Разноцветной недели.
В первый день  все приняли участие  в «Разноцветной викторине»
 (Приложение 2)
В   3Б   классе   в   этот   день   был   проведен   экологический   час   «Береги   свою
планету» (Учитель Вилкова Н.Н.). (Приложение 3)
Вторник был   зеленым днем. Все ученики и учителя «зазеленели», это
Зеленый вторник
было воспоминанием об ушедшем лете.
  Зеленого   цвета   кроны   деревьев,   трава,   листья   и   стебли   комнатных
растений.   Зеленые   глаза   у   кошки   и   оперение   у   волнистого   попугайчика.
Ребятам было предложено  рассмотреть комнатные растения, которые растут
в классах.
Ребята узнали, что зеленый цвет наиболее успокаивающий, эффективно
действует при утомлении глаз.
На линейке дети читали стихотворения о зеленом цвете. Проводилась
выставка рисунков «Зеленая планета». А в  1Б классе прошел открытый урок
чтения «Буква Бб» (Учитель Шкуринская Л.М.). (Приложение 4). Учитель 3
А класса Антонова Н.Н. в этот день пригласила на открытый урок
украинского языка «Україна – рiдний край». (Приложение 5)
Желтая среда
В этот  день – изобилие солнечного жёлтого цвета. Все дети в этот день
были «окрашены»   позитивным лучистым настроением. Солнце «светило» у
каждого на лице. По правилам  дети должны были надеть на себя чтонибудь Синий четверг
жёлтое   (будь то ленточки в косе у девочек, желтые футболки, костюмы и
т.д.). Ребята должны внимательно посмотреть вокруг себя и сказать, какие
предметы, окружающие их, желтого цвета. Такими предметами могут быть
плакат на стене, шкаф, игрушки, обложки книг и тетрадей, карандаш и чтото
другое. В школе будто бы появилось солнышко, может быть, поэтому сразу
стало так тепло и весело?
Ученики приняли участие в выставке рисунков  «Солнечный зайчик»,
«Солнечный лучик», читали стихотворения о желтом цвете.
Прошел открытый урок русского языка в 3 – А классе «Состав слова»
(Учитель Антонова Н.Н.) (Приложение 6)
Четверг был  синим днем. Этот день был окрашен цветом неба и воды –
синим.  Множество различных проявлений синего цвета и всех его оттенков,
тепло и радость, небесная чистота разливались в этот день по всей школе.
А   что   еще   синего   цвета   может   увидеть   ребенок?   Спектр   детских
ответов очень разнообразен: вода, занавески, папина машина. Дети одеты в
джинсовые   костюмы,   которые   одинаково   идут   и   девочкам,   и   мальчикам,
голубые футболки, спортивные костюмы. Ребята услышали, что синий цвет
всегда был цветом духовности, символом созерцания, молитвы, небес.
В этот день выставка рисунков была посвящена нашему морю, она так и
называлась «Наше море».  Урок по основам здоровья«Дружба» прошел в  1 –
А классе (Учитель Юнусова Г.А.) (Приложение 7).  А  в 3 – Б классе урок
внеклассного чтения«Чудодерево» был посвящен любимому детскому
писателю К.И. Чуковскому (Учитель Вилкова Н.Н) (Приложение 8).
Внеклассное мероприятие в ГПД прошло под девизом «Знаем правила
движения, как таблицу умножения» (Воспитатель ГПД Калачник А.Н)
(Приложение 9).
Красная пятница
И, наконец, наступила пятница.  По программе она была  красным днем
и   загорелся   очень ярким, полным энергетики, красным цветом.. Красный
любят   многие   дети.   Это   самый   яркий   цвет,   один   из   наиболее   нарядных.
Красного   цвета   бывает   солнце   на   восходе.  Красного   цвета   мамина   губная
помада   и   отличные   отметки   в   тетради.   Фантазии   ребят   не   было   границ!
Красным, малиновым, розовым было всё – кофты, туфли, сумочки, колготки.
Учителя   тоже   не   остались   в   стороне   от   «высокоэмоционального»   цвета:
бордовые и коралловые костюмы доносили «красное» настроение до каждого
ребёнка. В этот день ребята принимали активное участие в конкурсе рисунков
«Дары природы красного цвета».
В 3 – А классе прошло внеклассное мероприятие «Люби, шануй,
оберiгай усе, що зветься Україна», которое стало настоящим праздником для
детей (Учитель Антонова Н.Н.) (Приложение 10). Закончилась   разноцветная   неделя.   Как   вы   уже   поняли,   ежедневно
проводились     конкурсы     нарядов,   стихотворений,   рисунков.   В   конце   дня
работы участников оценивались и помещались на выставку.
Каковы   же   итоги?   Все   эти   дни   прошли   на   высоком   эмоциональном
подъеме. Улыбки не сходили с лиц детей и взрослых, не было в классах ссор и
драк, все были очень доброжелательны и внимательны друг к другу.
Разноцветная   неделя   дала
  возможность   проявить   фантазию,
индивидуальность и оригинальность каждому ребёнку. Пять   разноцветных
дней   стали   днями   психологической   разгрузки   и   снятия   эмоционального
напряжения   у   детей.   Общий   позитивный   настрой   ребёнка   на   школу,   на
коллектив   учащихся,   на   учителей   даёт   положительные   результаты   и   во
взаимоотношениях   со   сверстниками,   и   в   учебной   деятельности.   Хорошее
настроение всегда помогает хорошо учиться!
Закрытие « Разноцветной недели» решили провести в понедельник после
выходных.
При подведении итогов недельного праздника на память о каждом
цветном дне классным коллективам были вручены заслуженные грамоты.
Все   ребята,   победившие   в   «разноцветных   конкурсах»,   были   награждены
дипломами.
Приложение ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ РАЗНОЦВЕТНОЙ НЕДЕЛИ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

      03.12.2012. – ОТКРЫТИЕ РАЗНОЦВЕТНОЙ НЕДЕЛИ.
                        1. Линейка, посвященная открытию      Разноцветной
недели.
                        2. Разноцветная викторина.
                        3. Экологический час в 3 – Б классе «Береги свою планету».
                                 04.12.2012. – ЗЕЛЕНЫЙ ДЕНЬ
                                1. Линейка. Чтение стихотворений.
                                2. Выставка рисунков «Зеленая планета».
                                3. Открытый урок чтения в 1Б классе «Буква Бб».
                                4. Открытый урок украинского языка «Україна –
рiдний край». 05.12.2012. – ЖЕЛТООРАНЖЕВЫЙ ДЕНЬ ИЛИ СОЛНЕЧНЫЙ
                         1. Линейка. Чтение стихотворений.
                         2. Выставка рисунков «Солнечный зайчик», «Солнечный
лучик».
                         3. Открытый урок трудового обучения во 2 классе «Кукла
мотанка».
                         4. Открытый урок русского языка в 3 – А классе «Состав
слова».
                                     06.12.2012. –СИНИЙ  ДЕНЬ
                                   1. Линейка. Чтение стихотворений.
                                   2. Выставка рисунков «Наше море».
                                   3. Урок по основам здоровья в  1 – А классе «Дружба».
                                   4. Урок внеклассного чтения в 3 – Б классе «Чудо
дерево»
                                   5. Внеклассное мероприятие в ГПД «Знаем правила
движения,
                                       как таблицу умножения».
07.12.2012. – КРАСНЫЙ ДЕНЬ 1. Линейка. Выставка рисунков «Дары природы красного
цвета».
                          2. Внеклассное мероприятие в 3 – А классе «Люби, шануй,
оберiгай усе,
                              що зветься Україна».
                          3. Линейка закрытие разноцветной недели.
Удачи всем!!!
1 день – Открытие разноцветной недели
 Вы читали и считали,
Так устали, просто чудо!
Разноцветную неделю
Мы устроим вам повсюду.
 Что же это за неделя?
Вы не знаете? Расскажем!
Это дело — не безделье.
Все цвета мы вам покажем.
 Этим стихотворением мы открываем "Разноцветную неделю".
 Что же это такое — разноцветная неделя? Это праздник каждый день, ведь
каждый день — от понедельника до пятницы — будет посвящен какомуто
определенному цвету.
Радуга
Радуга в небе весеннем висела,
Весело с неба на землю смотрела.
Радостно мы улыбались в ответ:
Радугарадуга, цветпересвет.
Радуга в небе недолго висела,
С неба на землю недолго смотрела:
     Растаяла...
Что же на память она всем
     Оставила?
КРАСНЫЕ маки,
ЖЁЛТЫЙ песок,
ЗЕЛЁНЫЙ зажёгся
На ветке листок.
Жук ФИОЛЕТОВЫЙ Греет бока.
СИНЯЯ плещет
Река в берега.
ОРАНЖЕВЫМ солнцем
Согреты леса.
А у скворца
ГОЛУБЫЕ ...глаза.
    В. Степанов
1й чтец:
    Видеть мир привыкли люди
             Белым, желтым, синим, красным…
             Пусть же все вокруг нас будет
             Удивительным и разным

Вот перед вами различные  краски,
С ними, друзья отправляемся в сказку,
Ты полюбуйся  какие цвета!
Цветная неделя! Игра! Красота!
Вед:     Ну   что   ж,   друзья   начинаем   нашу   разноцветную   неделю.   Сегодня
состоится разноцветная викторина. Каждый желающий может принять в ней
участие.   А,     начиная   с   завтрашнего   дня,   вы   соревнуетесь   между   собой   в
различных цветных конкурсах. Получите план этих мероприятий.
Разноцветная викторина
Итак, первый вопрос:
1. На минутку в землю врос
Разноцветный чудо – мост.
(Радуга)
2. Назовите все цвета радуги.
(Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый)
2. Отгадаем загадку и назовем «цветслово».
А) Летом серый, зимой белый (заяц)
В) Был он желтым, стал он белым.
Только дунет ветерок,
К облакам взметнется смело. Он – летающий цветок (одуванчик)
Г) Красный нос в землю врос.
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен.
Нужен только красный нос (морковка)
Д) Растет зеленый кустик,
Дотронешься – укусит (крапива)
Е) Это что там за стрела
Небо черное зажгла?
Небо черное зажгла,
В землю с грохотом ушла (молния)
Ж) Всем нам пригодится белая водица,
На здоровье пей, гостям налей,
И коту не пожалей (молоко)
1. Как звали девочку, которая пела « Если долгодолгодолго»?
2. Какого цвета шляпа у Незнайки?
3.Я чёрный, красный, жёлтый, синий,
С начинкой твёрдой в древесине.
Я с острым ножиком дружу
И, что хочу, изображу.
4.Белая морковка зимой растёт
5. Кругла, а не месяц, желта, а не масло, с хвостом, а не мышь.
6. Золотой он, словно мёд, но нещадно ранку жжёт.
7. Какой цвет получится, если смешать синий и жёлтый?
8. Какого цвета доллары?
9. Назовите цветок синего цвета.
10. Какого цвета гуси жили у бабуси из песенки?
11. Какого цвета волосы у Мальвины?
12. Назовите все цвета радуги по порядку. Чья команда быстрее соберет радугу (аппликация)
  2 день – Зелёный день.
Зеленый цвет гордится тем,
Что нужен он всегда и всем.
В лугах зеленая трава,
Деревьев зелена листва,
У леса зелена опушка,
В болоте зелена лягушка,
В траве стрекочущий кузнец,
А в огороде – огурец.
 Зеленый цвет – символ юности, возрождения и обновления. Как трогательно
выглядят   тоненькие   зеленые   ростки,   наперекор   всему   вырастающие   на
пепелище или пробивающиеся сквозь асфальт!
Это самый уравновешенный  из всех цветов спектра. Зелёный  цвет самой
природы, цвет жизни. Он имеет множество оттенков – от изумруднозеленого
до   салатового   и   бирюзового.   Он   повышает   тонус   и   успокаивает,   создаёт
ощущение   отдыха,   надолго   повышает   работоспособность.   Лучше   всего   он
действует   на   нормальных   здоровых   людей,   увеличивает   остроту   зрения   и
концентрацию внимания.
Он с лягушкой может квакать,
Вместе с крокодилом плакать,
Из земли с травой расти,
Но не может он цвести.
(Зелёный цвет)
А огурчик и петрушка,
Травка, листики, лягушка,
У меня сомнений нет,
Любят лишь зелёный
  цвет.

3 день – Жёлтооранжевый день
Я раскрашу в небе солнце
Ведь сегодняжёлтый день.
Потому в моем оконце
От лучей играет тень.
Великолепный   чистый   желтый   цвет,   напоминает   солнечный   свет.
Символизирует как богатство, так и предательство, измену. Открыт и легок.
Повышает   остроту   зрения,   аппетит,   побуждает   к   активной   деятельности, помогает   правильно   выражать   мысли,   создаёт   ощущение   радости,   счастья,
веселья и праздничности.
Оранжевый цвет  пылкий и блестящий, как огонь и солнце. Он согревает,
создаёт   ощущение   комфорта,   веселья,   радости,   благополучия,   усиливает
жизнерадостность, трудоспособность, укрепляет  волю человека, делает его
терпимым по отношению к другим, приносит успех и удачу.
В природе не так много оранжевого цвета, поэтому его часто используют,
чтобы   привлечь   внимание.   Оранжевые   куртки   дорожных   рабочих   хорошо
видны   издали.   Такие   куртки   помогают   избежать   аварий.   Костюмы   первых
космонавтов   были   оранжевого   цвета,   что   значительно   облегчало   их   поиск
после приземления.
 Отгадайте, о чём загадка.
В поле вырос одуванчик,
Золотистожелтый мальчик.
С этим цветом он дружил
И похож на солнце был.
Одуванчику привет!
И привет купальнице!
Ваш веселый, яркий цвет
Всем нам очень нравится!
Ответ: Жёлтый
Апельсинчик трогал Леша,
Ласково поглаживал:
 Ты красивый и хороший,
Круглый и ...
Ответ: Оранжевый
Каждый апельсин им полон,
Веселей с ним даже клоун,
Он повсюду на лисе
И на белке в колесе.
(Рыжий цвет)
Он в яйце есть и в цыпленке,
В масле, что лежит в масленке,
В каждом спелом колоске,
В солнце, в сыре и в песке.
(Желтый цвет) Доброе, хорошее, на всех глядит,
А людям на себя глядеть не велит.
 Пусть сегодня в жёлтооранжевый день, вместе с вашими яркими нарядами,
солнечными рисунками и историями придёт к нам маленький кусочек солнца
– солнечный лучик или солнечный зайчик.
4 день – Синий день
Рисую синим – будет синий день
Трава на поле тоже будет синей
Я знаю в синем будет мир красивей
И в синем дне учиться мне не лень.
Синий   спокойный   цвет,   всегда   сосредоточен   на   себе.   Даже   обладает
гипнотическим действием – не зря люди любят смотреть в синее небо или на
море. Он уменьшает чувство боли, снимает напряжение в мышцах. Иногда
создаёт таинственную атмосферу.
Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.
Ответ (Колокольчики)
 И в букете васильковом,
И на ящике почтовом.
(Синий цвет)
Он на небе в день погожий
И на незабудках тоже,
А на крыльях мотылька,
Может он взлететь с цветка.
(Голубой цвет)
Вот и закончилась « Разноцветная неделя». Подошли к концу увлекательные
разноцветные конкурсы. Вам понравилось, ребята? Хочу отметить, что все вы
нас   просто   поразили   своей   фантазией,   очень   трудно   было   выбрать   жюри
лучших среди лучших. Но настала пора подвести итоги. Разрешите вручить
грамоты и призы.
( Вручение грамот и призов)  Удачи всем в последующих конкурсах. А сейчас мы все выйдем на улицу и
выпустим в небо ваши разноцветные шарики, пусть у людей, которым они
встретятся,     поднимется   настроение,   а   мы   в   это   время   почувствуем   себя
счастливыми.
5 день – Красный день.
Вот – красный, яркий, гордый цвет.
Прекрасней цвета в мире нет!
Цвет маков, праздничных знамен…
В любую пору нужен он:
Восход всегда бывает красен,
Багровый вечером закат,
Там ягоды в траве пестрят,
И красный цвет к этому причастен.
   Ребята, вы ведь знаете, что красный – это праздничный цвет. Воздушные
шары и флажки красного цвета создают праздничное настроение.
Красный цвет выражает торжественность, означает уважение и почет, его еще
называют королевским цветом. Красный цвет символизирует любовь, поэтому
любимым дарят красные розы и рисуют красное сердце в знак любви.
Поле летом покраснело.
Яркий, как победный флаг,
Нам головкой машет смело
Бархатистый красный ... (мак)
Говорила мама Боре:
 Не пойдем сейчас  опасно!
Потому, что в светофоре
Не зеленый свет, а ...
Ответ: Красный
Всех быков он возмущает,
Ехать дальше запрещает,
Вместе с кровью в нас течет,
Щеки всем врунам печет.
(Красный цвет)
Красная краска:
С песенкою красною
Встало солнце ясное. Зеленая краска:
С песенкой зеленой
Пробудились клены.
Синяя краска:
Ветер – песней голубой
День встречает молодой.
Мимоза и сирень:
Звуки льются с высоты –
Превращаются в цветы!
Разноцветная планета
На свете живут
Разноцветные дети.
Живут на одной
Разноцветной планете.
И эта планета
На все времена
У всех разноцветных
Всего лишь одна.
Кружится планета,
Большая планета,
Ладонями солнца
Она обогрета.
Но греют планету
Намного теплей
Улыбки и смех
Разноцветных детей.
Ведь правда, друзья,
Хорошо на планете,
Когда на планете,
Хозяева — дети!
Давайте беречь
От невзгоды любой
Большой и доверчивый
Шар голубой!
Давайте, ребята,
Назло непогодам, Обнимем планету
Своим хороводом!
Развеем над нею
И тучи и дым,
В обиду её
Никому не дадим!
    В.Орлов
Вот и закончилась « Разноцветная неделя». Подошли к концу увлекательные
разноцветные конкурсы. Вам понравилось, ребята? Хочу отметить, что все вы
нас   просто   поразили   своей   фантазией,   очень   трудно   было   выбрать   жюри
лучших среди лучших. Но настала пора подвести итоги. Разрешите вручить
грамоты и призы.
( Вручение грамот и призов)
 Удачи всем в последующих конкурсах. А сейчас мы все выйдем на улицу и
выпустим в небо ваши разноцветные шарики, пусть у людей, которым они
встретятся,     поднимется   настроение,   а   мы   в   это   время   почувствуем   себя
счастливыми.
Текст песни «Разноцветная игра»
Мы с утра глядим в окошко,
Дождик льёт как из ведра,
Дождик льёт как из ведра,
Дождик льёт как из ведра.
Только выручить нас может
Разноцветная игра,
Разноцветная игра,
Разноцветная игра.
Никому про наш секрет не говори,
А стекляшек разноцветных набери.
Ты зажмурься и три раза повернись,
А теперь глаза открой и удивись!
Никому про наш секрет не говори,
А стекляшек разноцветных набери.
Ты зажмурься и три раза повернись,
А теперь глаза открой и удивись! Две обычных серых кошки
Мокнут посреди двора,
Мокнут посреди двора,
Мокнут посреди двора.
Сделать их цветными может
Разноцветная игра,
Разноцветная игра,
Разноцветная игра.
Никому про наш секрет не говори,
А стекляшек разноцветных набери.
Ты зажмурься и три раза повернись,
А теперь глаза открой и удивись!
Никому про наш секрет не говори,
А стекляшек разноцветных набери.
Ты зажмурься и три раза повернись,
А теперь глаза открой и удивись!
Для чего нужны стекляшки
Рассказать уже пора,
Рассказать уже пора,
Рассказать уже пора.
Смотришь в них, и мир раскрашен,
Вот и вся наша игра,
Вот и вся наша игра,
Вот и вся наша игра!
Никому про наш секрет не говори,
А стекляшек разноцветных набери.
Ты зажмурься и три раза повернись,
А теперь глаза открой и удивись!
Никому про наш секрет не говори,
А стекляшек разноцветных набери.
Ты зажмурься и три раза повернись,
А теперь глаза открой и удивись!

file_name: Разноцветная неделя. Л.Н. Калетинец.docx

intro:
Разноцветная Неделя в начальных классах.
 Задачи Недели - это создание благоприятного психологического климата в школе; расширение и обогащение эмоциональной жизни детей; развитие интереса к своему внутреннему миру и миру другого человека; раскрытие творческого потенциала школьников, снятие психоэмоционального напряжения и усталости  у обучающихся.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
М. Б.ГРЕКОВ  ХУДОЖНИКБАТАЛИСТ.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2017 М. Б.ГРЕКОВ  ХУДОЖНИКБАТАЛИСТ
(18821934)

Мастер   батальной   живописи,   М.   Б.   Греков   сыграл   заметную   роль   в   развитии
отечественного   искусства.   Будучи   приверженцем   реалистических   традиций   русской
живописной   школы   XIX   в.,   он   был   пропагандистом   зарождающегося   официального
стиля эпохи  социалистического реализма.
Детство   и   юность   будущего   художника   прошли   на   Дону.   Поначалу   рисованием   он
занимается самостоятельно, а в 1898 г. поступает в Одесское художественное училище.
После его окончания в 1903 г. Греков успешно сдает экзамены в Петербургскую АХ,
где   в   190507   гг.   учится   в   живописной  мастерской И.   Е.   Репина,   а   после   ухода
последнего   из   Академии   переходит   в  батальную   мастерскую А.  Ф.  Рубо.  Во   время
учебы он участвует в работе над знаменитыми панорамами своего педагога  "Оборона
Севастополя" (1907) и "Бородинская битва" (1911). «Лейбгвардии Гренадерский полк в сражении при Бородине 26 августа 1812 года»
19121913
«Атака лейбгвардии Кирасирского его величества полка в 1813 году» В 1911 г. Греков выполняет конкурсную работу "Волы в плугу", за которую
удостаивается звания художника.

Волы в плугу 1911
С   1912   г.   он   отбывает   воинскую   повинность,   а   с   начала   Первой   мировой   войны
оказывается   на   германском   фронте.   В   1917   г.   Греков   демобилизуется   по   причине
тяжелой болезни. Какоето время он работает учителем в Новочеркасске, где создает
свою первую живописную серию, посвященную разгрому белогвардейцев,  "Бредут",
"Корниловцы" (обе 1919), "Отверженные. Отступление корниловцев" (1922).
Замерзшие казаки генерала Павлова Разоружение
деникинцев

с

эти
Вместе

композицией
"Вступление
полка
  имени
Володарского   в
Новочеркасск"
(1920),
полотна
положили
начало
советской батальной живописи, лейтмотивом их стало не отражение военных действий
как таковых, а те новые, романтичные, на взгляд художника, идеи, за которые боролась
Красная Армия. Героем этих картин выступает не личность, а революционная стихия,
"материализующаяся" в массе красноармейцев, вооруженного народа, вершащего свою
историю.
Вступление полка им.Володарского в Новочеркасск
Отсутствие   холодной   рассудочности   и   живописной   театральности,   а   также
антимилитаристская   направленность   раннего   творчества   Грекова,
  глубокая
правдивость   в   изображении   суровых   военных   будней   делает   его   преемником
демократических традиций искусства В. В. Верещагина. В 1923 г. художник завершает картину "В отряд к Буденному", имевшую определенный
успех   у   военного   руководства   Красной   Армии.   В   этом   небольшом   полотне   с
изображением   единственного   персонажа   достигнут   тот   совершенный   смысловой   и
композиционный лаконизм, который будет характеризовать все дальнейшее творчество
Грекова.

В отряд к Буденному
Ночная разведка

В   произведениях,   написанных   в   последующие   годы,   начинает   преобладать   сильная
динамика,   страстный   порыв;   композиции   приобретают   остроту   и   одновременно
большую глубину. В конце 1920х гг. им создаются "Тачанка. "Пулеметам двигаться
вперед!"", "Взятие Новочеркасска" (обе 1925), "Красные части занимают хутор" (1926),
"Кавалерийская   атака"   (1927),   "Бой   под   Егорлыкской"   (192729).   Весь   строй   этих полотен   проникнут   романтическим   революционным   духом,   выраженным   в
стремительном,   вихревом   движении   людей   и   масс   воздуха,   недаром   грековская
"Тачанка" стала своеобразным символом гражданской войны. Кавалерийская атака
Взятие Воронежа Тачанка
Занятие Ростова Первой Конной
Живописец   активно   занят   в   художественной   и   общественной   жизни   страны.   Он
постоянно   участвует   в   выставках   АХРР,   членом   которой   является   с   1925   г.   В
Новочеркасске   в   1927   г.   проходит   его   персональная   выставка.   Здесь   же   Греков
выступает в качестве организатора художественной студии ОМ АХРР. В 1930 г., после
реорганизации   АХРР,   ему   принадлежит   одна   из   ведущих   ролей   в   создании   Союза
советских художников.
В   эти   годы   живописец   начинает   развивать   идею,   связанную   с   тематическими
передвижными выставками, диорамами и панорамами. Первая его диорама  "Взятие
Ростова" (1928)   не   сохранилась:   она  сгорела   во   время  бомбежки   в  Пятигорске   в
период   Великой   Отечественной   войны.   Греков   создает   ряд   эскизов   к   диорамам
"Егорлыкский бой" (1931, совместно с Г. К. Савицким), "Штурм Перекопа" (1931),
"Памятник Первой Конной", "Оборона Цырицына" (обе 1933). Сталин и Ворошилов в окопах Царицына
Оборона Царицына Бой при Егорлыкской
В   1934   г.   он   приступает   к   работе   над   первой   советской   панорамой   "Перекоп".
Выступая новатором в этой области, художник предлагает заменить круглую панораму
на   комплексную,   состоящую   из   ряда   диорам,   объединенных   композиционно   и
тематически. Эта огромная работа не мешает ему продуктивно трудиться и в области
станковой живописи. Картины "Чертов мост" (1931), "Конармейская тачанка. Выезд на
позиции" (1933), "Знаменщик и трубач", "Трубачи Первой Конной армии", "На Кубань"
(все 1934) знаменуют собой высший расцвет батальной живописи Грекова.

Конармейская тачанка(выезд на позиции) Чертов мост
Знаменщик и трубач Трубачи Первой конной
На Кубань
Освободившись   от   документальной   фиксации   происходящего,   мастер   приходит   к
глубокому образному обобщению. В своих полотнах он часто использует панорамный
композиционный   принцип:   высокий   горизонт   и   крупномасштабность   фигур   первого
плана придают композициям характерную монументальность. Живопись Грекова этого
времени отличается повышенной светоносностью и яркими чистыми красками. Напряженную работу живописца прервала скоропостижная смерть. Мастер так и не
успел закончить свое главное произведение  панораму "Перекоп". Имя Грекова было
присвоено Студии военных художников, созданной в Москве в 1935.
Память

Мемориальная табличка на здании художественного училища имени Грекова, Ростов
наДон
Ростовское Художественное училище имени Грекова Одесское художественное училище им.Грекова
В Новочеркасске существует Доммузей М. Б. Грекова.

Доммузей в Новочеркасске
С 1966 года за лучшие произведения на военнопатриотическую тему ежегодно ко Дню
Победы присуждаются золотая и 3 серебряные медали им. Грекова.

file_name: М.Греков-художник-баталист..docx

description:
Кавалерийская атака
Взятие Воронежа

description:
Чертов мост
Знаменщик и трубач

intro: Мастер батальной живописи, М. Б. Греков сыграл заметную роль в развитии отечественного искусства. Будучи приверженцем реалистических традиций русской живописной школы XIX в., он был пропагандистом зарождающегося официального стиля эпохи - социалистического реализма.В произведениях, написанных  преобладает сильная динамика, страстный порыв; композиции приобретают остроту и одновременно большую глубину. В конце 1920-х гг. им создаются "Тачанка. "Пулеметам двигаться вперед!"", "Взятие Новочеркасска" (обе 1925), "Красные части занимают хутор" (1926), "Кавалерийская атака" (1927), "Бой под Егорлыкской" (1927-29). Весь строй этих полотен проникнут романтическим революционным духом, выраженным в стремительном, вихревом движении людей и масс воздуха, недаром грековская "Тачанка" стала своеобразным символом гражданской войны.

title: Курс лекций. История картин. М. Б.ГРЕКОВ - ХУДОЖНИК-БАТАЛИСТ.  История изобразительного искусства. ДХШ.