extracted_text:
Среднестатистический ученик нашей школы
Выполнила:
Руководитель:
Содержани
Введение…………………………………………………………………………...3
Математическая статистика……………………………………………………...5

1. Краткая характеристика учащихся……………………………………………8
2.
Рейтинг
имен………………………………………………………………………………………………
…..9
3. Наш рост ………………………………………………………………………10
4. Наша
успеваемость………………………………………………………………………………………
11
5. Наш любимый школьный
предмет………………………………………………………………12
6. Занятость в кружках и
секциях……………………………………………………………………13
7. Вредные
привычки……………………………………………………………………………………….14
8. Форма
одежды…………………………………………………………………..............................1
4
9. Свободное
время…………………………………………………………………………………………15
Заключение…………………………………………………………………….....16Список
литературы………………………………………………………………17
3 Введение
Статистика (от латинского  «состояние»)  это наука, изучающая, обрабатывающая
и анализирующая количественные данные о самых разнообразных массовых явлениях в
жизни.   Виды   статистики:   экономическая,   демографическая,   финансовая,   налоговая,
биологическая, метеорологическая, математическая.
Статистика   имеет   многовековую   историю.   Уже   в   Древнем   мире   велся
статистический учет населения. Однако произвольные толкования статистических данных,
отсутствие   строгой   научной   базы   статистических   прогнозов   позволили   в   конце  XIX  в.
английскому премьерминистру Б. Дизраэли не без основания заметить: «Есть три вида
лжи: просто ложь, наглая ложь и статистика».
Роль   статистики   в   нашей   жизни   настолько   значительна,   что   люди,   часто   не
задумываясь   и   не   сознавая,   постоянно   используют   элементы   статистики   не   только   в
трудовых   процессах,   но   и   в   повседневном   быту.   Работая   и   отдыхая,   делая   покупки,
знакомясь   с   другими   людьми,   принимая   какието   решения,   человек   пользуется
определенной   системой  имеющихся  у  него  сведений,   сложившихся  вкусов  и  привычек,
фактов,   систематизирует   и   сопоставляет   эти   факты,   анализирует   их,   делает   выводы   и
принимает определенные решения, предпринимает конкретные действия. Можно сделать
вывод, что каждый человек обладает статистическим мышлением, способностью к анализу
и синтезу информации об окружающем нас мире.
Актуальность:  Статистика играет важную роль в жизни человеческого общества.
Статистика      самостоятельная   общественная   наука,   имеющая   свой   предмет   и   метод
исследования. С ее помощью можно изучить различные аспекты общественной жизни.
Без чего невозможен учебновоспитательный процесс?  Без союза семьи и школы. В
центре этого союза находится субьект  УЧЕНИК.
4 Какими   качествами, на ваш взгляд, обладает современный ученик? С помощью
статистики мы изучили и составили портрет среднестатистического ученика.
Цель   проекта:  составить   портрет   среднестатистического   ученика   на   основе
учеников старшей ступени Хоринской средней школы.
Задача проекта:
 углубить знания по статистике;
   проанализировать   физиологические   параметры,   качество
приоритетные предметы, изучить уровень общения;

  знаний,   выявить
 развивать интерес к предмету.
Гипотеза:  проведя   это   исследование,   мы   получим   данные,   которые     помогут   в
работе учителям – предметникам, классным руководителям.
Всякое   статистическое   исследование   начинается   с   целенаправленного   сбора
информации   об   изучаемом   явлении   или   процессе.   Этот   этап   называется   этапом
статистического наблюдения. Статистические исследования различаются по видам и по
источникам сведений. Мы использовали единовременный вид статистического наблюдения,
то есть наблюдение, проводимое без соблюдения строгой периодичности.
Для своего исследования мы выбрали способ статистического наблюдения «опрос»,
то есть наблюдение, при котором ответы на вопросы формуляра наблюдения записываются
со слов опрашиваемого.
Для   обобщения   и   систематизации   данных,   полученных   в   ходе   статистического
наблюдения,   их   разбивают   на  группы   по   какомулибо   признаку   и   результаты   сводят  в
таблицы и диаграммы.
Чтобы выяснить, какой он  среднестатистический ученик, нами был составлен тест,
содержащий  9 вопросов. В опросе участвовали ученики с 9го по 11й класс.
Математ ческая   стат стика
 —   наука,   разрабатывающая  математические  методы
ии
ии
Математ ческая стат стика
ии
ии
систематизации   и   использования  статистических  данных   для   научных   и   практических
выводов.   Математическая   статистика —   раздел   математики,   разрабатывающий   методы
регистрации, описания и анализа данных наблюдений и экспериментов с целью построения
вероятностных  моделей  массовых случайных явлений. В зависимости от математической
природы   конкретных   результатов   наблюдений   статистика   математическая   делится   на
статистику   чисел,   многомерный   статистический   анализ,   анализ   функций   (процессов)   и
временных рядов, статистику объектов нечисловой природы.
5 Выделяют  описательную   статистику,
 теорию   оценивания  и  теорию   проверки
  Описательная   статистика   есть   совокупность   эмпирических   методов,
гипотез.
используемых   для   визуализации   и   интерпретации   данных   (расчет   выборочных
характеристик,   таблицы,   диаграммы,   графики   и т. д.),   как   правило,   не   требующих
предположений   о   вероятностной   природе   данных.   Некоторые   методы   описательной
статистики предполагают использование возможностей современных компьютеров. К ним
относятся,   в   частности,  кластерный   анализ,   нацеленный   на   выделение   групп   объектов,
похожих друг на друга, и многомерное  шкалирование, позволяющее наглядно представить
объекты на плоскости.
Методы   оценивания   и   проверки   гипотез   опираются   на   вероятностные   модели
происхождения данных. Эти модели делятся на параметрические и непараметрические. В
параметрических   моделях   предполагается,   что   характеристики   изучаемых   объектов
описываются посредством распределений, зависящих от (одного или нескольких) числовых
параметров. Непараметрические модели не связаны со спецификацией параметрического
семейства   для   распределения   изучаемых   характеристик.   В   математической   статистике
оценивают   параметры   и   функции   от   них,   представляющие   важные   характеристики
распределений (например, математическое ожидание, медиана, стандартное отклонение,
квантили   и   др.),   плотности   и   функции   распределения   и   пр.   Используют  точечные  и
интервальные оценки.
Большой   раздел   современной   математической   статистики —  статистический
последовательный анализ, фундаментальный вклад в создание и развитие которого внес А.
Вальд во время Второй мировой войны. В отличие от традиционных (непоследовательных)
методов   статистического   анализа,   основанных   на  случайной   выборке  фиксированного
объема, в последовательном анализе допускается формирование массива наблюдений по
одному   (или,   более   общим   образом,   группами),   при   этом   решение   об   проведении
следующего наблюдения (группы наблюдений) принимается на основе уже накопленного
массива   наблюдений.   Ввиду   этого,   теория   последовательного   статистического   анализа
тесно связана с теорией оптимальной остановки.
В математической статистике есть общая теория проверки гипотез и большое число
методов, посвящённых проверке конкретных гипотез. Рассматривают гипотезы о значениях
параметров   и   характеристик,   о   проверке   однородности   (то   есть   о   совпадении
характеристик или функций распределения в двух выборках), о согласии эмпирической
функции   распределения   с   заданной   функцией   распределения   или   с   параметрическим
семейством таких функций, о симметрии распределения и др.
6 Большое   значение   имеет   раздел   математической   статистики,   связанный   с   проведением
выборочных   обследований,   со   свойствами   различных   схем   организации   выборок   и
построением адекватных методов оценивания и проверки гипотез.
Задачи восстановления зависимостей активно изучаются более 200 лет, с момента
разработки К. Гауссом в 1794 г. метода наименьших квадратов.
Разработка   методов  аппроксимации  данных   и   сокращения   размерности   описания   была
начата более 100 лет назад, когда К. Пирсон создал  метод главных компонент. Позднее
были разработаны факторный анализ и многочисленные нелинейные обобщения.
Различные   методы   построения   (кластеранализ),   анализа   и   использования
(дискриминантный   анализ)   классификаций   (типологий)   именуют   также   методами
распознавания образов (с учителем и без), автоматической классификации и др.
В   настоящее   время   компьютеры   играют   большую   роль   в   математической
статистике. Они используются как для расчётов, так и для имитационного моделирования.
В ходе работы нами были использованы следующие статистические характеристики:
Мода ряда чисел  число, наиболее часто встречающееся в данном ряду.
Размах ряда чисел  разность между наибольшим из чисел ряда.
Среднее   арифметическое   ряда   чисел      отношение   суммы   этих   чисел   к   числу
слагаемых.
Медиана ряда чисел  медиана соответствующего упорядоченного ряда.
Простейший   табличный   процессор  Excel  позволяет   провести   все   необходимые
вычисления,   независимо   от   объема   имеющихся   данных   и  по служебной команде
Мастера диаграмм  строим диаграммы.   Результаты приведены в таблицах и в
нескольких видах  диаграмм.
1. Краткая характеристика учащихся
В   анкетировании   участвовали   с   1го   по   11й   класс.   В   опросе   участвовали   95
ученика,   из   них   48   девочек   (50,5%)   и   47   мальчиков   (49,5%).   Соотношение   девушек   и
мальчиков показано на цилиндрической гистограмме.
7 «Горячая четверка» наиболее популярных мужских имен:

2. Рейтинг имен
8 Вывод: Самое распространенное имя среди мальчиков – Анатолий (10,6 %)
А вот «горячая четверка» наиболее популярных женских имен:
 Вывод:  самое распространенное имя среди девочек – Сардаана (8%)
«Горячая пятерка» наиболее популярных якутских имен.  Всего имен у 22 учащихся.

Вывод:  самое распространенное якутское имя – Сардаана (18%)
Рейтинг имен представлен в круговой диаграмме.
Рост (см)
140 – 150
150 – 160
160  170
170 – 180
180  190
3.
Наш рост
Абсолютная частота Относительная частота
12
29
27
22
5
0,13
0,3
0,29
0,23
0,05
 Рассмотрим результаты в кольцевой диаграмме.
9 А это столбчатая гистограмма.
Среднее арифметическое (средний рост): 165 см
Размах: 190140 = 50 см
Мода: 160 см
Медиана: 164 см
Вывод: Большинство учащихся имеют рост 150  160 см.
4.
Наша успеваемость
Успеваемость
Абсолютная
Относительная
частота
частота
«Отлично»
«Хорошо»
«Удовлетворительно»
«Неудовлетворительно»

Успеваемость показана на линейчатой диаграмме.
0
32
57
6
0
0,33
0,6
0,06
10 Вывод: Большинство учащихся учатся удовлетворительно.
5.
Наш любимый школьный предмет
Предмет
Абсолютная
Относительная
частота
частота
История
Русский язык
Общество
Математика
Физкультура
Физика
Химия
Биология
Литература
Английский язык
6
11
3
20
16
9
5
11
6
8
0,06
0,12
0,03
0,21
0,17
0,09
0,05
0,12
0,06
0,08
Рейтинг любимых предметов представлен в цилиндрической линейчатой диаграмме.
11 Вывод:  статистика показывает, что любимым предметом у большинства учащихся
является математика (21%).
Кружки, секции
Мода
Танцевальный
Драматический
Вокал
Сиэлинэн тигии
Новитас
Легкая атлетика
Волейбол
Силовые виды спорта
Теннис
Шашки, шахматы
Национальные прыжки
Баскетбол
Бокс
Футбол
Борьба
Нигде
6.
Занятость в кружках и секциях
Абсолютная частота
Относительная частота
9
15
6
6
2
3
11
25
9
7
14
7
11
5
3
4
10
0,06
0,1
0,04
0,04
0,01
0,02
0,07
0,17
0,06
0,05
0,11
0,05
0,07
0,03
0,02
0,03
0,07
Результаты рассмотрим в столбчатой гистограмме.
12 Вывод:  Большинство учащихся СОШ посещают кружки и секции – 85 человек (90%).
7.
Вредные привычки
Привычки
Курение
Употребление алкоголя
Здоровый образ жизни
Абсолютная частота
5
3
87
Относительная частота
0,05
0,03
0,92
Представляем цилиндрическую гистограмму.
Вывод:  5%  курящие учащиеся; 92%  учащиеся, ведущие здоровый образ жизни.
8.
Форма одежды
Здесь использована круговая диаграмма.
13 Вывод:  56% учащихся предпочитают носить школьную  форму.
Вид отдыха
Играет на компьютере
Сидит в «Вконтакте»
Читает книги
Слушает музыку
Смотрит телевизор
Рисует
Гуляет
Рукоделие
Нет времени
Любит готовить
Спит
Помогает по хозяйству
9.
Свободное время
Абсолютная частота
15
2
5
10
21
4
9
5
4
5
3
11
Относительная частота
0,15
0,02
0,05
0,11
0,2
0,04
0,09
0,05
0,04
0,05
0,03
0,12
Результаты приведены в круговой диаграмме.
Вывод: Большинство учащихся в свободное время предпочитают смотреть телевизор (20%)
или сидеть за компьютером (15%).
Заключение
14 На   основании   исследовательской   работы   мы   получили   среднестатистический
портрет ученика со следующими характеристиками:
1. Пол – женский.
2. Имя – Сардаана.
3. Рост – 165
4. Средняя оценка – 3,5
5. Любимый предмет – математика
6. Ведет здоровый образ жизни.
7. Увлекается волейболом.
8. Носит школьную форму.
9. В свободное время смотрит телевизор.

Статистическое   наблюдение   –   интересная   и   занимательная   область   математики.
Статистика,   будучи   частью   школьной     математики,   не   нагружена   большим   числом
алгебраических преобразований, но наполнена  простым материалом, очень важным с точки
зрения формирования мировоззрения школьника. Этот материал должен способствовать
повышению интереса учащихся к математике.
Использованная литература
1. Тюрин   О.,   Макаров   А.,   Методические
  подходы   к   преподаванию   теории
вероятностей   и   статистики     Газета   Математика   №10,   2010     изд.   дом     Первое
сентября
2. Прокофьева Н. Для чего нужна статистика Газета Математика №2, 2011  изд. дом
Первое сентября
15 3. Пахаева Н., Шерстнева Н. Статистическая информация и формы ее представления
Газета Математика №2, 2011  изд. дом   Первое сентября
4. Мордкович А.Г., Семенов П.В. События. Вероятности. Статистическая Обработка
данных: Доп. Параграфы к курсу алгебры 79 кл. общеобразоват. Учреждений. – М.:
Мнемозина, 2003.
16

file_name: Колбаско Вадим среднестатистический ученик  нашей школы.docx

intro:
Статистика (от латинского - «состояние») - это наука, изучающая, обрабатывающая и анализирующая количественные данные о самых разнообразных массовых явлениях в жизни. Виды статистики: экономическая, демографическая, финансовая, налоговая, биологическая, метеорологическая, математическая.
Статистика имеет многовековую историю. Уже в Древнем мире велся статистический учет населения. Однако произвольные толкования статистических данных, отсутствие строгой научной базы статистических прогнозов позволили в конце XIX в. английскому премьер-министру Б. Дизраэли не без основания заметить: «Есть три вида лжи: просто ложь, наглая ложь и статистика».На основании исследовательской работы мы получили среднестатистический портрет ученика со следующими характеристиками:
1.	Пол – женский.
2.	Имя – Сардаана.
3.	Рост – 165
4.	Средняя оценка – 3,5
5.	Любимый предмет – математика
6.	Ведет здоровый образ жизни.
7.	Увлекается волейболом.
8.	Носит школьную форму.
9.	В свободное время смотрит телевизор.
 	Статистическое наблюдение – интересная и занимательная область математики. Статистика, будучи частью школьной  математики, не нагружена большим числом алгебраических преобразований, но наполнена  простым материалом, очень важным с точки зрения формирования мировоззрения школьника. Этот материал должен способствовать повышению интереса учащихся к математике.

title: Среднестатистический ученик нашей школы


extracted_text:
Технологическая карта урока музыки в 4 классе
ФГОС
Тема урока
«За Русь мы все стеной стоим…» Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинка
(Отечественная героикотрагическая опера в четырех действиях с эпилогом  на либретто барона Георгия (Егора) Федоровича Розена.)
Организационная структура урока
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия
учебного материала
Формирование
конкретного
образовательного
результата/ группы
результатов
Личностные:
представление искусства как способа выражения мыслей и
чувств; развитие способностей к художественнообразному
восприятию произведений музыкального искусства и
выражению своего отношения;
формирование чувства гражданственности и патриотизма с
помощью слушания фрагментов оперы Михаила Ивановича
Глинки «Иван Сусанин».
Предметные:
закрепление и обобщение знаний об опере Михаила Ивановича
Глинки «Иван Сусанин»;
формирование представления о подвигах простых крестьян во
время войны с поляками.
Метапредметные:
развитие умения сопереживать музыкальным образам, умения
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, колонки,
компьютер. Методические разработки: Презентация, Мр3
медиа: чистые листочки для рефлексии, карточки –
«скрипичный ключ» для блицопроса.
Длительность  этапа 10 мин
метод  вживания  в образы искусства;
словесное рисование;
вокальнохоровая работа;
 метод размышления о музыке;
метод забегания вперед и возвращения назад
Основной вид
учебной
деятельности,
направленный на
формирование
данного
образовательного
результата
Методы обучения
Беседа по уточнению и конкретизации знаний
Средства ИКТ для
реализации данного
вида учебной
деятельности
Форма организации
деятельности
учащихся
Функции/роль
учителя на данном
ПК, электронная презентация, аудиозапись
Фронтальная
Экспертная этапе
Основные виды
деятельности
учителя
Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку,
выявляет уровень знаний, подводит учащихся к цели занятия
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения
материала. Организация обратной связи
 Помочь учащимся в определениях, сравнениях, обобщениях.
Формирование
конкретного
образовательного
результата/ группы
результатов
Длительность этапа
10 мин.
Основной вид
учебной
деятельности,
направленный на
формирование
данного
образовательного
результата
1.
2.
3.
Просмотр и прослушивание презентации «Иван
Сусанин», где изложение сведений исторического характера
подкреплено демонстрацией соответствующих изображений
и звуковым сопровождением учителя
Слушание объяснений учителя.
Методы обучения
 наглядный, словесный, познавательный презентация
 Обсуждение прослушанного музыкального отрывка, ответы
на вопросы
 Направляющие, контролирующие, опрос учащихся
 Ответы на вопросы, комментирование прослушанного
отрывка, просмотр слайдов, беседа, самостоятельная работа
 Целевая установка
Средства ИКТ для
реализации данного
вида учебной
деятельности
Форма организации
деятельности
учащихся
Функции/роль
учителя на данном
этапе
Основные виды
деятельности
учителя
Этап 3. Практикум
Формирование
конкретного
образовательного
результата/группы
результатов
Длительность этапа
 20 мин.
Основной вид
учебной
Беседа, слушание музыки деятельности,
направленный на
формирование
данного
образовательного
результата
Методы обучения
 проблемный
 презентация
дискуссия
Средства ИКТ для
реализации данного
вида учебной
деятельности
Форма организации
деятельности
учащихся Оборудование и материалы:
 Учебник «Музыка. 4 класс» авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина;2011 г.
 CDдиск «Комплекс уроков по музыке. 4 класс»
 Фонохрестоматия. 4 класс.
 Синтезатор
 Карточки с проверочным заданием
 Карточки с новыми терминами

 Презентация
 Дневники музыкальных наблюдений

 Самоанализ. Карты.
 Рефлексия – щиты разного цвета  и плакат «Россия»
«Бабочки» для дыхательных упражнений
Знакисимволы плана урока
Этап урока: 1.Организационный момент и
мотивация
Задачи этапа:
1. Включить
учащихся в
учебную
деятельность
2. Организовать
деятельность учащихся по
установке
тематических
рамок.
Деятельность учителя
Музыкальное приветствие.
«Мы урок начнем с разминки,
Выпрямляем свои спинки,
Влево, вправо повернитесь
И друг другу улыбнитесь.»
Поприветствуйте, пожалуйста,  наших
гостей,  передайте частичку своего хорошего
настроения друг другу.
От ваших улыбок стало ярче, уютнее,
светлее в классе.
Этап урока: 2. Актуализация знаний и
фиксация затруднения в индивидуальной
деятельности.
Задачи этапа:
1. Актуализировать учебное
содержание, необходимое и
 достаточное  для восприятия нового
материала
Деятельность учащихся
Дети под музыку «Вставайте,
люди русские…»
С.Прокофьева входят в
класс.
Музыкальное приветствие
 «Здравствуйте, дети!
Здравствуйте, учитель!»
Формируемые универсальные  учебные
действия
Коммуникативные
Планирование учебного
сотрудничества и с учителем и
сверстниками
Регулятивные:
нацеливание на успешную
деятельность.
Личностные:
 выражать положительное отношение
к процессу познания, проявлять
желание узнавать  новое
 Слад №1
 Изображение полководцев, воинов
исторических личностей (Русские богатыри,
А. Невский, А. Суворов, Кутузов, Г. Жуков,
И.Сусанин.)
Смотрят презентацию,
называют имена героев –
защитников
В разное время они защищали
Родину, других людей,
Познавательные:

 сравнение, обобщение;
осознанное и произвольное
построение речевого высказывания.
Регулятивные: фиксирование индивидуального
затруднения в пробном действии;
волевая  саморегуляция в ситуации
затруднения
Коммуникативные:

 выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью.
М/П  овладение способностью
принимать цели и задачи учебной
деятельности
Посмотрите на экран. Кто изображен на этом
слайде? Что объединяет этих людей?
Какими качествами обладают эти люди?
приходили им на помощь.
Сила, смелость, отвага,
любовь к своей Родине.
Кого мы можем выделить из этой группы?
Он отличается от всех других. Почему?
События 1612 года.
Как вы о нем узнали? Правильно.
Мы вновь посетим музыкальный театр.
Как вы думаете, чем мы сегодня будем
заниматься на уроке?
Вы все узнали об этой опере?
Предложите, какая тема будет на нашем
уроке.  Запись на доске.
Эпиграф «За Русь мы все стеной стоим…»
Посмотрите на знакисимволы, предлагаю
вместе составить  план работы  на урок.
Будьте внимательны, старайтесь запоминать
новый  материал, активно участвуйте в
общей работе, в конце урока вы сами
проверите знания друг друга. Зададите  друг
другу вопросы.
Иван Сусанин – не военный,
простой человек из народа,
костромской крестьянин,
который совершил подвиг во
имя других людей.
Слушали музыку – оперу
«Иван Сусанин» М.И.Глинки
– русского композитора.
Изучать дальше оперу.
 Послушаем новые
фрагменты из оперы.
Тема: Опера «Иван Сусанин»
Запись темы в «Дневниках
музыкальных наблюдений»
Называют виды деятельности,
ориентируясь на знаки
 ( «Сундучок» – проверка
знаний;
«Задумчивый смайлик»
размышление,
«Наушники» – слушание музыки,
«Палитра и кисточка»
творческое задание,
«Поющие дети»  вокально
хоровые упражнения,
исполнение песни
«Рабочая  тетрадь»)
( Потому что мы не знаем
и  не изучали  на уроке.)
Познавательные:
постановка и формулирование
проблемы.
Коммуникативные:
аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации.
Этап урока: 3. Выявление места и причины
затруднения.
Задачи этапа:
1. Организовать коммуникативное
взаимодействие, в ходе которого
выявляется и фиксируется
отличительное свойство задания,
вызвавшего затруднение в учебной
деятельности.
Откройте учебник на странице 97. Новые
термины. «Музыкальная драматургия»,
«Контраст».
 Вам понятны эти слова?
Почему?
Этап урока: 4. Построение проекта выхода
из затруднения.
Задача этапа:
1. Организовать коммуникативное
взаимодействие для построения
нового способа действия,
устраняющего причину выявленного
затруднения. Заглянем в «Сундучок наших знаний».
Вспомним содержание
2 действия оперы.
Таблицы в тетради.
Где происходит действие?  Какие фрагменты
мы слушали? Что чувствуют поляки, о чем
мечтают?
Слушание  фрагментов.
Бал во дворце польского
короля.
Танцы: полонез и мазурка.
Подписывают картинки.
 «Полонез», «Мазурка».
Антракт
1. Дыхательные упражнения
«Бабочка»
2. Речевая разминка
3. Вокальнохоровые упражнения
Пение.
Один учащийся проводит
вокальную разминку.
Учебник стр. 99
 3 действие оперы. Село Домнино.
Разучивание фрагмента оперы «Велик и свят
наш край родной»
Какие песни вам напоминает этот фрагмент?
Вокализация фрагмента
оперы. «Велик и свят наш
край родной»
Русские народные песни.
В них есть чтото близкое,

 Коммуникативные:

аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации;
выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью;
учёт разных мнений.
Познавательной и практической
деятельности
 овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиск средств
осуществления деятельности в разных
видах и формах;
Личностные:

 овладение навыками
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
реализация творческого
потенциала в процессе коллективного
или индивидуального музицирования.
Предметные:
умение воплощать
музыкальные образы при исполнении
вокальнохоровых произведений.
предметных результатов обучения
 умение воплощать музыкальные
образы при исполнении вокально
хоровых произведений.
М/П Близки  ли вам такие напевы?
родное.
Этап урока: 5.Первичное закрепление.
Задачи этапа:
1. Зафиксировать изученное учебное
 содержание во внешней речи.
 взаимодействие со
сверстниками при решении творческих
задач;
 овладение логическими
действиями сравнения, обобщения;
 освоение начальных форм
познавательной и личностной
рефлексии, самооценка своих
музыкальнотворческих способностей;
умение  размышлять, отвечать на
вопросы;
развитие умения осмысливать
полученную информацию
Личностные:
развитие этических чувств
доброжелательности и эмоционально
нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам других
людей. Слова русского писателя Н.В.Гоголя.
«...Слышишь, где говорит русский и где
поляк: у одного дышит раздольный мотив
русской песни, у другого — опрометчивый
мотив польской мазурки».
Понятно вам, о чем говорит Николай
Васильевич?
Выполните несколько практических заданий.
Карточка «Противоположные
1.
слова»
2.
3.
Термин «Контраст»
 Поляки и русские. Польская и
русская музыка.
4. Польский и русский акт
(Действие)
 Отношение Глинки к польской музыке.
 Глинка с уважением относится к польской
музыке и польскому народу.
Индивидуальная работа с
карточками
«Противоположные слова»
1.
Делают вывод по
значению слова
«Контраст».
Просмотр
видеофрагмента
2.
Сравнивают образы польских
захватчиков и русского
народа.
Польская и русская музыка.
Захватчики и защитники.
2 действие – польский акт и 3
действие – русский акт.
Добро и Зло.
«Контраст»
противоположное.
Познавательные:
извлечение из музыкального
произведения необходимой
информации;
Коммуникативные:

 выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью.
Личностные:
 формирование целостного
взгляда на мир, отношения к Добру и
Злу;
 формирование основ
уважительного отношения к русской
культуре, осознание национальной
принадлежности; уважение к культуре
других народов;
Антракт
Физминутка «Раз, два, острова»
Один из учащихся проводит
физминутку.
Личностные:
 овладение навыками
сотрудничества с учителем и
сверстниками;
формирование представлений
о необходимости чередования видов
деятельности для снятия умственного
и физического напряжения. Познавательные:
 знание основных
закономерностей музыкального
искусства (опера, ария, речитатив,
музыкальная драматургия, контраст);
М/П:
умение  размышлять, отвечать на
вопросы;
развитие умения осмыслить
полученную информацию.
Личностные:
 развитие этических чувств
доброжелательности и эмоционально
нравственной отзывчивости,
сопереживания чувствам других
людей;
3.
«Музыкальная драматургия»
В каком действии самый
волнительный момент?
Что было бы, если бы Иван Сусанин
передумал и вывел врагов из леса?
Вывод по содержанию оперы.
 В опере рассказывается о событиях
истории нашей страны на примере
героического подвига костромского
крестьянина Ивана Сусанина.
Какие чувства вы испытываете по
отношению к таким людям?
Заканчивается опера хором «Славься»
торжеством победы над польскими
захватчиками.
Закрывается занавес в музыкальном театре.
 Давайте мысленно поблагодарим
композитора М.И.Глинку за то, что подарил
нам такое замечательное произведение.
В какие дни в нашей стране чествуют
героев Отечества?
Этап урока: 7этап. Проверка домашнего
задания.
Задача этапа:  Выявить знания учащихся о
 «Музыкальная
драматургия», заполнив
таблицы на карточках.
4 действие «Сцена в лесу».
Речитатив и ария Ивана
Сусанина
1.
2.
Видеофрагмент
«Музыкальная
драматургия» –
последовательность
событий, связь разных
героев, их
взаимоотношений,
связанных между собой и
завершение , какойто
итог. Выстроенный
сюжет.
Уважения, гордости,
сочувствия.
Аплодисменты
М.И.Глинке
4 ноября – День
народного единства, 9
мая – День Победы, День
защитника Отечества,
День Героя.
3.
4.
5. подобных событиях в истории Отечества.
ВОВ.
Какое домашнее задание было вам задано?
Можно будет  предложить разучить и
исполнить какие  то из этих песен.
Ребята, а сейчас я предлагаю спеть знакомую
нам песню
Какой характер?
Давайте, в характере исполним  песню.
Оформить программу
концерта ко Дню Победы. 9
мая.
В кругу показывают свои
программы, называют песни о
ВОВ.
Исполнение песни
«Мой дедушка – герой»
Самооценка исполнения
песни (Карточки)
Коммуникативные:
аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации;
выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью;
учёт разных мнений.
Личностные:
 формирование основ уважительного
отношения к русской культуре,
осознание национальной
принадлежности;
Предметные:
формирование представлений о роли
музыки в жизни человека, его духовно
нравственном развитии
Регулятивные: умение оценивать свое
исполнение,  используя критерии
оценивания
Этап урока: 6этап.  Включение в систему
знаний и повторение.
Задача этапа:
1. Повторить учебное содержание
В течение урока вы узнали чтото новое.
Заполните карточки «Соедини стрелочками»
Заполняют  карточки.
«Соедини стрелочками».
 Выявляют, насколько
 усвоили, новый  материал.
Предметные:
 знание основных
закономерностей музыкального
искусства (опера, ария, речитатив,
музыкальная драматургия, контраст);
 освоение начальных форм познавательной деятельности
Регулятивные:
 развитие умения осмысливать
полученную информацию
Личностные:
 выражать положительное отношение
к процессу познания; проявлять
внимание, желание узнать больше на
следующих уроках
Этап урока: 8этап. Рефлексия.
Задача этапа:
1. Оценить собственную деятельность на
уроке.
2. Обсудить и записать домашнее
задание. Какая тема нашего урока?
Какая цель нашего урока?
Оцените свою работу на уроке, заполните
карточку самоанализа.
Плакат «Россия».
Что изображено на плакате?
Показываю щит. Что это?
Предложите, каким цветом  раскрасить  щит
 в соответствии со своей оценкой
деятельности на уроке.
Прикрепите свои щиты к плакату.
Мы с вами продемонстрировали наглядно,
как мы готовы защищать свою Родину.
«За Русь мы все стеной стоим…»
Познакомились с новыми
фрагментами оперы,
 выучили новые термины:
«Контраст» и «Музыкальная
драматургия». Закрепили
знания по содержанию оперы.
Россия. Родина. Природа.
Щит  как символ защиты
Красный цвет – «У меня все
получилось»
Синий цвет   – «Узнал новое,
но не все получалось»
Зеленый  цвет – «Ничего не
понял»
Закрепляют на плакате с
изображением России.
Хором: «Когда мы едины –
мы непобедимы»
Познавательные:
 контроль и оценка процесса и
результатов деятельности и
личностной рефлексии;
самооценка своих музыкально
творческих способностей;

творческая переработка
изученной информации
Личностные:
 самооценка на основе критерия
успешности;
адекватное понимание причин
успеха / неуспеха в учебной
деятельности.
Коммуникативные:
аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации;
выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью. Домашнее задание.
1. Учебник стр. 9899 (обязательно)
2. По выбору:
  акция «Бессмертный полк. «Сбор
информации»;
  оформить страницу в «Дневнике
музыкальных наблюдений».
Оценки за урок.
 Спасибо за урок.
Музыка. «Славны были наши
деды!»
Предметные:
закрепление  представлений о роли
музыки в жизни человека, его духовно
нравственном развитии.
Личностные:
реализация творческого потенциала в
процессе выполнения домашнего
задания;
Метапредметные:
 поиск средств осуществления
деятельности в разных видах и
формах;
 умение находить информацию и
осмысливать её;
Личностные:
  адекватное понимание причин
успеха / неуспеха в учебной
деятельности.

file_name: технологическая карта.docx

intro:
Тема урока
«За Русь мы все стеной стоим…» Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинка
(Отечественная героико-трагическая опера в четырех действиях с эпилогом  на либретто барона Георгия (Егора) Федоровича Розена.) Урос строится поэтапно.
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия учебного материала.
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.Технологическая карта урока музыки в 4 классе
ФГОС

музыка

group: Дисциплины


extracted_text:
А.М.Горький атындағы мектеплицейінің
қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі Сатимова А.К.
«Отбасы құндылықтары» тақырыбында коучинг
ЖОСПАР
Тақырыбы: «Отбасы құндылықтары»
Мақсаты:  Отбасы құндылықтарын  туралы түсініктерін кеңейту. Отбасы тәрбиесінің мән
маңызын  ашып көрсете отырып, ұлттық салтсананы құрметтеуге бағыттау.
Ресурстар:  слайд, тақырыптық бейнежазба, отбасылық құндылық ағашы.
Барысы:
Кезеңдер
І. Кіріспе:
Негізгі
бөлім:
Әрекет
Ресурстар
Қатысушылар орындарына орналасады.
Мұғалім:  Сәлеметсіздер ме,  Құрметті ата
аналар!  Бүгінгі  тренингкке қош келдіңіздер!
Сіздермен бірлесе отырып, «Отбасы
құндылықтар» туралы ойымызды ортаға салып
талқылап көрейік.  Түрлі тапсырмаларды
талқылауға атсалысуларыңызды сұраймын.
ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ  ахуал:
Қатысушылар дөңгеленіп тұрады. Өздерін
таныстырып, жақсы тілектер айтады.
Мысалы: Менің атымДина. 3 А сыныптың
мұғалімімін. Сіздерге бүгінгі күнге сәттілік
тілеймін.
Барлық қатысушылар айтып,  орындарына
жайғасады.
Енді кезекте  ТӘРБИЕ  дегенді қалай сипаттар
едіңіздер? Ойларыныңызды бірлесіп қағаз бетіне
түсіріп көріңіздер.
Ата-ана
тәрбиесін
Ата-әже
тәрбиесі
ТӘРБИЕ
Рухани-
адамгершілік
Қоғамдық
тәрбие
Ал ОТБАСЫ ҚҰНДЫЛЫҚТАРына  не
жатқызуға болады?  Оны мына ағашқа жазып
Стикер,
маркер, А 3
формат жапсырып көріңіздер.
Құндылықтар:
 Сүйіспеншілік;
 Дұрыс әрекет;
 Қиянат жасамау;

Ішкі тыныштық;
 Ақиқат;

Ағашы, стикер,
маркер.
Осы құндылықтарды біз отбасымызда, бала
тәрбиесінде қолданып, жақсы бала
тәрбиелеуімізге болады.
 Балаларымыз біздің көшірмеміз. Себебі біз
қандай болсақ, балаларымыз сондай болары
сөзсіз.
 Біз жақсы деп білген затты, балаларымыз да
жақсы деп қабылдайды.
 Біз жаман деген затты, олар да жаман деп
қабылдайды.
Бала тәрбиесінде  жоғарыда аталған құндылықтар
болса, артымызды тәрбиелі де білімді ұрпақ
қалғанын байқаймыз.
(СЛАЙД бала тәрбиесі туралы)
Слайд
ПІКІР АЛМАСУ:
Келесі кезекте «Байлық пен Сабыр» видеосын
қарап көрейік. Сондағы тақырыпты талқылап
ойларыңызды ортаға салыңыздар.
Осы бейне жазбадағы 4 қарыз не деп
ойлайсыздар? Ойларыңызды ортаға салыңыздар.
Видео
1. Атаанасына беру;
2. Балаларына жұмсау;
3. Күнделікті өмірге қолдануы;
4. Келешекке дайындау;
Сонда біз осыларды жасай отырып, бала
тәрбиесіне аса мән береміз. Балаларымыз
көргенін жасайды. Келешекте бізді асырап,
бағуды мойындарына алып, адамгершілік қасиеті
қалыптасады.
«Жалғасын тап» ойыны
Берілген мақалдың жалғасын тауып айтыңыздар.
 Атаға қарап ..........., анаға қарап .............
 Ананың көңілі ..........., баланың  ............
Мақалдар
жазылған
слайд  Атаананың қадірін ..................
 Ұяда не көрсең,     ...............
 Балалы үй ...........,  баласыз үй ............
 Ананың сүті бал,   .....................
 Ата бәйтерек,  .................
 Анаңа ауыр сөз айтпа,  ............
 Жақсы әке  ...........................
Әннің сөзі мен
музыкасы
Қорытынды
:
«Өміріңе немқұрайлы қарама» әнін айтамыз.
Тренинг соңында  қазақтың  ұлы жазушысы
Мұхтар   Әуезов
 «Адам баласының жаман  құлқы  жаратылысынан
емес,  өскен орта, көрген үлгі,
 өнеге беретіндігінен.....  Көпшілікті
адамшылыққа  тәрбиелеу үшін, жас буынды
жақсылап тәрбиелеу қажет» деген.
Слайд

intro: Коучинг план на тему: «Отбасы құндылықтары». Проведенный коучинг урок для родителей. Ознакомить родителей о ценностяз своей семьи. На коучинге родители познакомились с разными методами.Был проведен тренинг, показаны видеофильмы, пели песни, родители говорили и обсуждали про правильное воспитание в семье.В конце урока конечно же была обратная связь.Коучинг план на тему: «Отбасы құндылықтары». Проведенный коучинг урок для родителей. Ознакомить родителей о ценностяз своей семьи.

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: «Отбасы құндылықтары» тақырыбында коучинг жоспар


extracted_text:
Современный этап общественного развития характеризуется рядом
особенностей, предъявляющих новые требования к школьному образованию. Если
раньше традиционной была задача дать ученику определенную сумму знаний, умений
и навыков, необходимых для его эффективного участия в общественной жизни, то в
настоящее время задача образования направлена на развитие личности, на
формирование у обучающихся таких качеств и умений, которые в дальнейшем
должны позволить ему самостоятельно изучать чтолибо, осваивать новые виды
деятельности и, как следствие, быть успешным в жизни.
Основной целью моей работы является гармоническое развитие ребёнка, раскрытие
его познавательных и творческих возможностей через внеурочную и внеклассную
деятельность с учётом его индивидуальных особенностей.
Для реализации поставленной цели определила в своей педагогической
деятельности следующие задачи:
 изучить индивидуальные особенности ребёнка;
 направить учебный процесс на общее развитие ребёнка;
 содействовать раскрытию внутреннего мира школьника (предоставлять ему
возможность проявления индивидуальности, применения накопленного личного
опыта на практике, развития интересов);
 способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся.
При поступлении детей в первый класс провожу тестирование, беседы с детьми,
анкетирование родителей.
Результаты тестирования помогают мне определиться в выборе методов и средств
обучения с учетом психофизиологических особенностей учеников. Так, для
формирования у детей младшего школьного возраста мотива к познанию мира часто
использую проведение:
 экскурсий;
1  предметных недель;
 интеллектуальных конкурсов;
 исследовательских проектов и работ;
 викторин по различным областям знаний;
 доверительных бесед как с детьми, так и с родителями;
 познавательных игр.
Экскурсии формируют мировоззрение учащихся, развивают наблюдательность, дают
заряд положительной энергии. К сожалению, сейчас условия не позволяют совершать
экскурсии с детьми в город Свободный, а с моими нынешними выпускниками мы
ездили в дом – музей имени П. Комарова, на выставку восковых фигур, на
новогоднее представление в Дом культуры железнодорожников, на цирковые
представления, некоторые ребята ездили на экскурсию и на новогоднее
представление в Благовещенск.
         Для повышения интереса учащихся к получению знаний, к учению проводятся
предметные недели. Предметная неделя – это праздник длиною в целую неделю.
Учащиеся принимали участие в выставке плакатов, рисунков, конкурсе чтецов,
КВНах, различного рода викторинах. В конце предметной недели обязательно
подводились итоги, и каждый учащийся награждался грамотой, а победители
конкурсов – медальками.
         Развитию познавательных и творческих способностей содействует участие
детей в таких конкурсах, как "Русский медвежонок", "Эрудит – марафон
учащихся", конкурсах творческих команд. При подготовке к участию в конкурсах
проводится большая творческая индивидуальная и групповая работа. Это и обучение
составлению и разгадыванию кроссвордов, обучение решению логических задач и
заданий.  Без сомнения, такая работа влияет и на результаты учебной деятельности и
ведёт к сплочению детского коллектива. Кроме того, опять же приятно получать
награды: ребята награждены сертификатами организаторов конкурсов и призами.
       Учащиеся с удовольствием участвуют в классных интеллектуальных конкурсах:
"Брейн – ринг", "Своя игра", "Эти забавные животные", викторины по сказкам А.С.
2 Пушкина, по произведениям С.Я. Маршака, К.И.Чуковского. Внеурочную
деятельность стараюсь строить таким образом, чтобы она захватила не только ум, но
и вызывала бы у детей различные чувства, чтобы учащиеся задавали вопросы,
доказывали, отстаивали свои «открытия». Формулирую вопросы проблемного,
обобщающего характера, которые вызывают потребность в познании, подразумевают
вариативность ответов.
       Так уж сложилось в последнее время, что школе не хватает душевности, теплоты
и общения с семьями учащихся. Свою роль, как учитель, вижу в своеобразной
объединяющей силе и поддержке родителей и детей, стараюсь быть помощником и
советчиком для тех и других, направляю все усилия на создание в коллективе детей
и родителей атмосферы взаимодействия, доверия и добра. На собраниях и
индивидуальных консультациях помогаю родителям адекватно оценивать
возможности ребёнка, видеть в нём индивидуальность, помогать ему во всестороннем
развитии.
Содружество родителей и педагога приносят свои плоды.
        В нашем классе стало традицией один раз в год (в конце учебного года)
проводить День открытых дверей для родителей. Мамы и папы (папы реже)
присутствуют на уроках. Классный руководитель готовит презентацию «Наша
школьная жизнь», выставку творческих работ и рисунков учащихся. Ну и
обязательно вместе с детьми составляем сценарий, репетируем (участвуют все
учащиеся класса) и проводим внеклассное мероприятие. Проведены внеклассные
мероприятия «Мы – первоклассники», «Мы за чаем не скучаем, всех мы чаем
угощаем», «Прощание с начальной школой».
Времени на реализацию проекта «Мы за чаем не скучаем, всех мы чаем угощаем»
ушло много (около трёх месяцев), но результат превзошёл все ожидания.
 Совместно с учащимися изучали литературу, подбирали пословицы и поговорки,
искали материал в Интернете. Итог: день открытых дверей для родителей и
выступление на районном семинаре учителей истории. Всё прошло просто
замечательно, каждый остался доволен своей работой, не говоря о родителях,
3 которые не только любовались своими «чадами», но и принимали активное участие в
различных конкурсах.
После мероприятия обязательно проходит «неформальное застолье»  с чаепитием,
которое организуют родители.
Родители вместе с детьми приняли участие во всероссийском конкурсе детских «Лес
– душа России, душа народа».
        Приятно, что становятся традиционными «Дни Здоровья»  совместные
однодневные походы с костром, ухой, песнями и играми (по известным причинам их
состоялось только два, а хотелось бы гораздо больше); «Весёлые старты», где
проходят соревнования между командами учащихся, их родителями и педагогами
школы.
        Стало традицией участвовать в облагораживании территории школьного двора.
Все семьи нашего класса откликнулись на призыв поучаствовать в проекте «Украсим
школьный двор». От нашего класса на школьный двор изготовили несколько поделок.
В ход пошли различные материалы: пластиковые бутылки, деревянные столбики и
чурки, старая одежда и обувь, покрышки от автомобильных камер, диски от колёс
велосипеда и многое другое. Участвовали не только дети и родители, но и их
старшие братья и сёстры не остались в стороне. Семья Брехнёвых изготовила
замечательные миниклумбы в виде Спанч Бобов, семья Кутаевых – красавицу
гусеницу, семьи Горбуновых и Сердюковых – пальмы с бананами, семья Кобловых –
Мексиканца и Буратино, семья Барботько – ландыши и крокодила, семья
Максимович – жирафа и «Сладкую парочку».
  А сами учащиеся вместе с классным руководителем, собираясь несколько дней
подряд после уроков дома у руководителя,  изготовили пчёл из пластиковых
бутылок.
Заготовки всех поделок тоже свозили на двор к классному руководителю и по
выходным дням здесь дружно занимались преображением заготовок в ярких
сказочных героев мамы и старшие сёстры учащихся.  И вот результат: пчёлы
облюбовали куст сирени, развешивать их помогали и мамы, и классный руководитель
4 и ребята из других классов, живущие рядом со школой и прибежавшие
полюбопытствовать, так как поделки везли на грузовике. Доставили их и установили
папы. Проект удался. Результатами работы довольны все. Теперь – это самое
красивое место для отдыха детей в нашем селе. Здесь нравится не только ученикам,
но и ребятишкам – дошкольникам, которые приходят на площадку вместе с мамами.
Многие жители из других сёл, проезжая мимо обязательно заглядывают, чтобы
полюбоваться нашей красотой. И обязательно все фотографируются на фоне наших
изделий: учащиеся, родители, гости, и, конечно же, выпускники.
По результатам смотра конкурса «Лучший школьный двор» наш школьный двор
занял I место в районном, а затем  и областном конкурсах. Радостно, что отличился в
этом проекте наш дружный класс.
       Мои дети замечательно поют. За эти четыре года мы разучили много песен.
Участвуем во всех школьных и сельских мероприятиях, посвящённых Дню матери,
Дню защитника Отечества, «Поёт село родное», День Победы и многих других.
Приняли участие в областном конкурсе «Палитра детских голосов» и районном
фестивале художественной самодеятельности «Тебе, родной край, посвящается», где
стали победителями в номинации «Русские традиции», а за победу в номинации
«Оригинальность» награждены цифровым фотоаппаратом!
Скучать нам не приходится!
Пусть не каждому ученику дано учиться на «4» и «5», но каждый учащийся моего
класса стал участником какого  либо конкурса, начиная от школьного уровня, и
заканчивая международным;  каждый учащийся поучаствовал во всех праздничных
концертах, проводимых в школе и сельском ДК.
            Ребёнок успешен тогда, когда физически здоров. Поэтому, в своей работе
использую здоровьесберегающие технологии:
 компенсаторнонейтрализующие (физминутки): для повышения умственной
работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления
утомления и снятия мышечного напряжения. Учитывая специфику предмета,
часто использую музыкальное сопровождение, элементы самомассажа,
5 помогающие восстановить оперативную работоспособность. В состав
упражнений для физкультминуток включаю упражнения по формированию
осанки, укреплению зрения, мышц рук, упражнения для ног.
 стимулирующие (создание ситуация успеха);
 информационнообучающие (пропаганда здорового образа жизни).
Провожу много мероприятий содействующих сохранению и укреплению
здоровья. Прежде всего, это система классных часов, на которых проводятся
беседы о том, как заботиться о своем здоровье, беседы о вредных привычках,
беседы о необходимости выполнения режима дня, беседы о правильном
питании и многие другие. Все эти мероприятия сопровождались
презентациями, поучительными фрагментами из мультфильмов.
Полагаясь на вышеизложенное, могу сказать, что к числу результатов можно отнести
следующие:
 формирование у детей высокой мотивации к обучению (1 год обучения– 32%, 2
год – 67%, 3 год – 71%, 4 год – 82 %);
 эмоциональное развитие учащихся (1 год обучения – 34%, 2 год – 59%,
      3 год – 72%, 4й год – 88%)
 развитие творческих и познавательных способностей (1 год – 30%, 2 год – 60%, 3
год – 77%, 4  й год – 87%)
 сплочение детского коллектива (1 год – 42%, 2 год – 69%, 3 год – 77%,4й год –
88%)  )
 вовлечение родителей в учебновоспитательную работу (1 год – 27%,
     2 год – 43%, 3 год – 65%,4  й год – 89%) (См. диаграммы)
Таким образом, наблюдается положительная динамика по всем параметрам
гармонического развития ребёнка, раскрытие его познавательных и творческих
возможностей через внеурочную и внеклассную деятельность.
Вся эта работа способствует эстетическому и нравственному воспитанию учащихся,
приучает детей  коллективно работать и стремиться к положительным результатам
6 совместного труда. Дети чувствуют себя полезными людьми. Они инициативны,
стремятся к свободному выражению своих мыслей, творчески активны, способны
рассуждать, доказывать, обосновывать свой выбор.
Они не только готовятся вступить в будущем в большую жизнь, а уже «живут и
участвуют в ней сегодня», как говорит Ш.А. Амонашвили, замечательный педагог, на
авторском семинаре которого мне посчастливилось побывать.
7

file_name: опыт работы - обобщение.doc

intro: Так уж сложилось в последнее время, что школе не хватает душевности, теплоты и общения с семьями учащихся. Свою роль, как учитель, вижу в своеобразной объединяющей силе и поддержке родителей и детей, стараюсь быть помощником и советчиком , прилагаю  усилия для создания в коллективе детей и родителей атмосферы взаимодействия, доверия и добра.

title: Из опыта работы классного руководителя


extracted_text:
Рождественские встречи
Взрослые часто  задаются  вопросом, как же рассказать детям о таком
замечательном   светлом   празднике   как   Рождество.   Не   секрет,   во   многих
современных семьях свет Рождественской звезды  затенён плюшевой шубой и
ватной   бородой   Деда   Мороза,   китайскими   гороскопами   и   канонадой
новогодних   петард.  И   наши   дети   на   вопрос:  «Какие   зимние   праздники   вы
знаете?»      смело   отвечают  «Новый   год!   Год   Собаки!»  А   увидев   случайно
рождественское  действо, с любопытством  спрашивают: «Что это? А почему
я этого не знаю?». А не знают потому,  что в глубине души мамы и папы  сами
порой   не   ведают   –   как   рассказать     ребёнку   о   Чуде   Рождества   Христова,
которое свершилось более двух тысяч лет назад.
В   нашем   детском   саду   этому   православному   празднику   ежегодно
 Задумываясь   над   реализацией   духовно
уделяется   особое   внимание.
нравственного проекта  «Светлое Рождество», мы хотели найти возможность
объединить   в   одно   целое   всех   участников   образовательного   процесса:
воспитанников,   педагогов   и   родителей,   найти   новые   пути
  нашего
взаимодействия. А  главное, чтобы  все  мы вместе могли стать участниками
одного   из   главных   христианских   праздников.     Накануне   Рождества   мы   с
родителями   распределили   обязанности   по     подготовке   к   рождественскому
празднику.   Одни
  работали   над   подготовкой   красочных   костюмов   к
торжеству,   другие   знакомили   детей   с   историей     Рождества   Христова   и
традициями   праздника,   разучивали   с   детьми   игры,   стихи,   игры,   танцы,
хороводы, третьи занимались изготовлением рождественских подарков.

 Когдато   на   Руси   существовал   такой   обычай   –   устраивать
рождественские «ёлки» для животных и птиц. Вот и мы решили использовать
эту народную традицию при подготовке  к празднику. И, наконецто, наступил
долгожданный   момент    отправиться   вместе     с   детьми   в   рождественскую
сказку.
«Поверье в народе давно существует,
Что в тихую ночь Рождества
Все звери лесные вражду забывают,
И мир наступает – все в память Христа!» – такими словами начала
увлекательное путешествие ведущая Т.И. Карпенко.   Герои сказки: русская
Сказочница (Настя Д.),  Ежик  (Никита Ес.), Волк (Максим К.), Белочка
(Полина М.), Зайчик (Данила  П.), Медведь (Миша Ар.) славили Рождество
Христово, вместе со всеми детьми  играли в игры, отгадывали
рождественские загадки.  И решили «лесные звери»  тоже пойти поклониться
Божественному Младенцу. Да только выяснилось, что на такой праздник они
идут без подарка! Но на помощь им пришел белоснежный Ангел (Егор Б.),
который принес «зверюшкам»  рождественскую ёлочку. Кстати, эту ёлочку,
да и сам костюм Ангела своими руками  сотворила  дружная семья  Егора
Болотина. Множество интересных песен и стихов сложили люди  о ёлке, зиме,
Рождестве.  И наши дети (Никита Ес.,  София Ф., Женя В., Лиля Юд.,Настя Б.
и Дима Б.) прочитали стихи об этом удивительном празднике, а все вместе
участники  исполнили рождественские танцы и хороводы: «Радуется ныне вся
земля…»,  «Ёлка Рождество», «Маленькой ёлочке»,  «Коровкиовечки»,
«Рождественские  лошадки»,  разученные  с  воспитанниками   музыкальным
руководителем Е.Н. Непрокиной.
Рождественская сказка закончилась, но праздник продолжался. После
исполнения рождественского хоровода ведущая и заведующая детским садом
Дякина Т.В. обратились к присутствующим  с пожеланиями  светлой  радости,
веры и любви друг к другу,   а дети прославили Христа, пришедшего в этот
мир,     и получили в подарок   поделки Рождественских Ангелов и сладкие
сюрпризы.
И,   как   всегда,   фотография     на   память:   о   светлом   православном
празднике,   о   ставшем     для   всех   родным     детском   садике     и   весёлом
беззаботном детстве!
                               Т.И. Карпенко,
                                                                  заместитель заведующего
                                                             МБДОУ «Детский сад «Алёнка»
                                         Фото Г.И. Капаевой

file_name: Рождественские встречи.doc

intro:
Рождественские встречи
Взрослые часто  задаются  вопросом, как же рассказать детям о таком замечательном светлом празднике как Рождество. Не секрет, во многих современных семьях свет Рождественской звезды  затенён плюшевой шубой и ватной бородой Деда Мороза, китайскими гороскопами и канонадой новогодних петард. И наши дети на вопрос: «Какие зимние праздники вы знаете?» - смело отвечают «Новый год! Год Собаки!» А увидев случайно рождественское  действо, с любопытством  спрашивают: «Что это? А почему я этого не знаю?». А не знают потому,  что в глубине души мамы и папы  сами порой не ведают – как рассказать  ребёнку о Чуде Рождества Христова, которое свершилось более двух тысяч лет назад.
В нашем детском саду этому православному празднику ежегодно уделяется особое внимание. Задумываясь над реализацией  духовно-нравственного проекта  «Светлое Рождество», мы хотели найти возможность объединить в одно целое всех участников образовательного процесса: воспитанников, педагогов и родителей, найти новые пути  нашего  взаимодействия. А  главное, чтобы  все  мы вместе могли стать участниками одного из главных христианских праздников.  Накануне Рождества мы с родителями распределили обязанности по  подготовке к рождественскому празднику. Одни  работали над подготовкой красочных костюмов к торжеству, другие знакомили детей с историей  Рождества Христова и традициями праздника, разучивали с детьми игры, стихи, игры, танцы, хороводы, третьи занимались изготовлением рождественских подарков.
      Когда-то на Руси существовал такой обычай – устраивать рождественские «ёлки» для животных и птиц. Вот и мы решили использовать эту народную традицию при подготовке  к празднику. И, наконец-то, наступил долгожданный момент  отправиться вместе  с детьми в рождественскую сказку.
«Поверье в народе давно существует,
Что в тихую ночь Рождества
Все звери лесные вражду забывают,
И мир наступает – все в память Христа!» – такими словами начала увлекательное путешествие ведущая Т.И. Карпенко.   Герои сказки: русская  Сказочница (Настя Д.),  Ежик  (Никита Ес.), Волк (Максим К.), Белочка (Полина М.), Зайчик (Данила  П.), Медведь (Миша Ар.) славили Рождество Христово, вместе со всеми детьми  играли в игры, отгадывали  рождественские загадки.  И решили «лесные звери»  тоже пойти поклониться Божественному Младенцу. Да только выяснилось, что на такой праздник они идут без подарка! Но на помощь им пришел белоснежный Ангел (Егор Б.), который принес «зверюшкам»  рождественскую ёлочку. Кстати, эту ёлочку, да и сам костюм Ангела своими руками  сотворила  дружная семья  Егора Болотина.
Множество интересных песен и стихов сложили люди  о ёлке, зиме, Рождестве.  И наши дети (Никита Ес.,  София Ф., Женя В., Лиля Юд.,Настя Б. и Дима Б.) прочитали стихи об этом удивительном празднике, а все вместе участники  исполнили рождественские танцы и хороводы: «Радуется ныне вся земля…»,  «Ёлка- Рождество», «Маленькой ёлочке»,  «Коровки-овечки», «Рождественские  лошадки»,  разученные  с  воспитанниками   музыкальным руководителем Е.Н. Непрокиной.
Рождественская сказка закончилась, но праздник продолжался. После  исполнения рождественского хоровода ведущая и заведующая детским садом Дякина Т.В. обратились к присутствующим  с пожеланиями  светлой  радости, веры и любви друг к другу,  а дети прославили Христа, пришедшего в этот мир,   и получили в подарок  поделки Рождественских Ангелов и сладкие сюрпризы.
И, как всегда, фотография  на память: о светлом православном празднике, о ставшем  для всех родным  детском садике  и весёлом беззаботном детстве!Рождество — пожалуй, самый радостный христианский праздник. Рождественская  радость не омрачена ничем. Родился не просто Человек, но и Бог. А значит, наша дорога к спасению стала открыта. Это трудно понять, но давайте попробуем разобраться и рассказать детям об этом христианском празднике — Рождестве Христовом

title: Статья на тему "Рождественские встречи"


description:
А.М.Горький атындағы мектеплицейінің
қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі Сатимова А.К.
«Отбасы құндылықтары» тақырыбында коучинг
ЖОСПАР
Тақырыбы: «Отбасы құндылықтары»
Мақсаты:  Отбасы құндылықтарын  туралы түсініктерін кеңейту. Отбасы тәрбиесінің мән
маңызын  ашып көрсете отырып, ұлттық салтсананы құрметтеуге бағыттау.
Ресурстар:  слайд, тақырыптық бейнежазба, отбасылық құндылық ағашы.
Барысы:
Кезеңдер
І. Кіріспе:
Негізгі
бөлім:
Әрекет
Ресурстар
Қатысушылар орындарына орналасады.
Мұғалім:  Сәлеметсіздер ме,  Құрметті ата
аналар!  Бүгінгі  тренингкке қош келдіңіздер!
Сіздермен бірлесе отырып, «Отбасы
құндылықтар» туралы ойымызды ортаға салып
талқылап көрейік.  Түрлі тапсырмаларды
талқылауға атсалысуларыңызды сұраймын.
ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ  ахуал:
Қатысушылар дөңгеленіп тұрады. Өздерін
таныстырып, жақсы тілектер айтады.
Мысалы: Менің атымДина. 3 А сыныптың
мұғалімімін. Сіздерге бүгінгі күнге сәттілік
тілеймін.
Барлық қатысушылар айтып,  орындарына
жайғасады.
Енді кезекте  ТӘРБИЕ  дегенді қалай сипаттар
едіңіздер? Ойларыныңызды бірлесіп қағаз бетіне
түсіріп көріңіздер.
Ата-ана
тәрбиесін
Ата-әже
тәрбиесі
ТӘРБИЕ
Рухани-
адамгершілік
Қоғамдық
тәрбие
Ал ОТБАСЫ ҚҰНДЫЛЫҚТАРына  не
жатқызуға болады?  Оны мына ағашқа жазып
Стикер,
маркер, А 3
формат

description:
жапсырып көріңіздер.
Құндылықтар:
 Сүйіспеншілік;
 Дұрыс әрекет;
 Қиянат жасамау;

Ішкі тыныштық;
 Ақиқат;

Ағашы, стикер,
маркер.
Осы құндылықтарды біз отбасымызда, бала
тәрбиесінде қолданып, жақсы бала
тәрбиелеуімізге болады.
 Балаларымыз біздің көшірмеміз. Себебі біз
қандай болсақ, балаларымыз сондай болары
сөзсіз.
 Біз жақсы деп білген затты, балаларымыз да
жақсы деп қабылдайды.
 Біз жаман деген затты, олар да жаман деп
қабылдайды.
Бала тәрбиесінде  жоғарыда аталған құндылықтар
болса, артымызды тәрбиелі де білімді ұрпақ
қалғанын байқаймыз.
(СЛАЙД бала тәрбиесі туралы)
Слайд
ПІКІР АЛМАСУ:
Келесі кезекте «Байлық пен Сабыр» видеосын
қарап көрейік. Сондағы тақырыпты талқылап
ойларыңызды ортаға салыңыздар.
Осы бейне жазбадағы 4 қарыз не деп
ойлайсыздар? Ойларыңызды ортаға салыңыздар.
Видео
1. Атаанасына беру;
2. Балаларына жұмсау;
3. Күнделікті өмірге қолдануы;
4. Келешекке дайындау;
Сонда біз осыларды жасай отырып, бала
тәрбиесіне аса мән береміз. Балаларымыз
көргенін жасайды. Келешекте бізді асырап,
бағуды мойындарына алып, адамгершілік қасиеті
қалыптасады.
«Жалғасын тап» ойыны
Берілген мақалдың жалғасын тауып айтыңыздар.
 Атаға қарап ..........., анаға қарап .............
 Ананың көңілі ..........., баланың  ............
Мақалдар
жазылған
слайд

description:
 Атаананың қадірін ..................
 Ұяда не көрсең,     ...............
 Балалы үй ...........,  баласыз үй ............
 Ананың сүті бал,   .....................
 Ата бәйтерек,  .................
 Анаңа ауыр сөз айтпа,  ............
 Жақсы әке  ...........................
Әннің сөзі мен
музыкасы
Қорытынды
:
«Өміріңе немқұрайлы қарама» әнін айтамыз.
Тренинг соңында  қазақтың  ұлы жазушысы
Мұхтар   Әуезов
 «Адам баласының жаман  құлқы  жаратылысынан
емес,  өскен орта, көрген үлгі,
 өнеге беретіндігінен.....  Көпшілікті
адамшылыққа  тәрбиелеу үшін, жас буынды
жақсылап тәрбиелеу қажет» деген.
Слайд

intro: Коучинг план на тему: «Отбасы құндылықтары». Проведенный коучинг урок для родителей. Ознакомить родителей о ценностях своей семьи.Коучинг был проведен на отлично. Родители делились друг с другом опытами. Обсуждали о хорошем и о плохом воспитании. Смотрели, делились своими же опытами. В конце урока была обратная связь.Коучинг план на тему: «Отбасы құндылықтары». Проведенный коучинг урок для родителей. Ознакомить родителей о ценностяз своей семьи.


extracted_text:
«Алдар Косе в гостях у Бая»
     Дети под музыку входят в зал.
Ведущая: Тыңдаңыздар, тыңдаңыздар
Босқа қарап тұрмаңыздар
Көп аузынан түспейтін
Біздің қазақ өңерінде
Той тойлайық тамаша! Песня «Наурыз келді».
Ведущая: Открыта дверь для всех гостей
Для пожилых и для детей.
Весна навстречу нам идет,
Весна на праздник всех зовет,
Народы самых разных стран
Шлют поздравленья в Казахстан!
Играй, баян, звени, домбра:
Желаю счастья и добра,
Здоровья и терпения,
Отличного настроения,
Чтобы мечты у всех сбылись –
Здравствуй, праздник Наурыз!
Ребенок: Мы здесь сегодня собрались,
Чтоб встретить праздник Наурыз!
Улыбки, шутки, звонкий смех,
Пусть радуют сегодня всех.
Ребенок: Пусть звучат повсюду песни,
Птицы кружат в синеве.
 Здравствуй, праздник долгожданный,
На родной моей земле! Песня «Здравствуй, Наурыз!»
Ведущая: Наурыз – это праздник весны и обновления, когда вся природа оживает, всё
обновляется, рождаются новые надежды. Мы поздравляем Вас с этим прекрасным
весенним праздником. Пусть каждый день пробуждающейся весны, каждый солнечный луч
приносят в Ваш дом счастье и благополучие.
Заходит под музыку Бай с женой, садятся за стол. Звучит стук в дверь. Бай с женой
быстро убирают всю еду в сундук.  Жена Бая открывает дверь, входит Алдар Косе.
Алдар Косе: Ассалаумағалейкүм, Байәке!
Бай: Умағалейкүмассалам!
Алдар Косе: Мы встречаем все сегодня
Праздник светлый и большой,
Приглашай нас к достархану,
На казахский славный той.
Бай: Какой такой праздник? Я не знаю!
Алдар Косе: Стыдно, Бай! Все дети знают, а ты нет! Спроси у детей, они тебе скажут!
Бай: Какой сегодня праздник? (Дети отвечают)
Алдар Косе: Вот видишь, какой большой праздник сегодня! По казахским обычаям, надо
гостей приглашать, угощать. Бай:  Да, да. Рад бы я пригласить всех на славный той, только извините, угощать вас нечем.
Сами который день голодаем.(держится за живот)
Алдар:   Не переживай, хозяин, есть у меня волшебная ложка, которой можно приготовить
любое блюдо совершенно без продуктов.
Бай: А где у тебя эта ложка, покажи мне ее. Неужели она вправду волшебная? И  даже
баурсаки может испечь?
Алдар:  Даже баурсаки. Надо только помешать воду в казане, сказать несколько раз
заклинание и все будет готово.
Бай: А нука покажи, чтото мне не верится.
Алдар: Хорошо, давай сюда казан с водой.
Бай:  Әйелім, давай скорее казан! (жена Бая приносит казан)
Алдар: (мешает  воду в казане) Ложка ты крутись, крутись.
Баурсак, пекись, пекись.
Поднимайся выше пар,
Чтоб жирнее был навар.
А пока баурсаки пекутся, мы тебя, Бай, порадуем песней. Песня «Көктем» (пока Бай с
женой слушают песню, Алдар перекладывает из своей сумки в казан баурсаки)
Алдар:  (по окончании песни пробует баурсак из казана) Оо. Как вкусно!
Бай: (бежит к казану) Дай мне! Я хочу попробовать! (пробует) Как вкусно! А что ещё
может твоя ложка?
Алдар: Ложка может всё! Раз баурсаки есть, надо вкусный чай приготовить. Только надо
чайник.
Бай: Әйелім, неси скорее чайник! (жена Бая приносит пустой чайник)
Алдар: (мешает воздух в чайнике) Ложка ты крутись, крутись.
Вкусный чай варись, варись!
Поднимайся выше пар,
Чтоб вкуснее был навар.
А ты посмотрика Бай, как красиво танцуют наши дети. Танец с цветами
Алдар: (Алдар меняет пустой чайник на чайник с чаем. По окончании танца наливает
чай в пиалу и пробует) Ох, и вкусно! Какой навар, какой аромат, только сахару маловато,
подсластить бы.
Бай:  Әйелім, неси сахар скорей (жена приносит сахар, насыпают в чай)
Бай: Ах, какой чай вкусный! Давай ещё чтонибудь сварим!
Алдар Косе: Бай, к тебе гости пришли, а ты только в казан заглядываешь! Поговори с
гостями, ты же хозяин!
Бай: Ладно, ладно, я буду беседовать с детьми, а ты пока вари! (к детям) Какой вы
говорите сегодня праздник? Я забыл.
Ведущий: Садись, Байәке, мы тебе всё расскажем!
Ребенок: Когда приходит праздник Наурыз
Цветут сады, цветут поля,
Когда приходит праздник Наурыз
Весною дышит вся земля.
Ребенок: Как хорошо в весенний праздник
Под пенье птиц плясать!
Как хорошо в краю родимом
Нам Наурыз встречать! Танец «Казахский»
Алдар: Бай, а ты знаешь, кто живёт в Казахстане? Бай: Конечно знаю,  казахи!
Ведущий: Правильно Бай говорит? Только казахи живут в Казахстане? А люди каких ещё
национальностей живут в нашей стране? Выходят дети в украинских национальных
костюмах.
Ребенок: Расцвела страна родная,
Песни звонкие слышны.
Здравствуй, праздник Наурыз,
Праздник солнца и весны! Песня «Веснянка». Выходят дети в русских национальных
костюмах. Танец «Ромашка»
Ведущий: Вот видишь, Байаке, сколько разных национальностей живут.
Алдар: Чтото ты,   Байәке, загрустил, тебе что, праздник не нравится?
Бай:  Нет, что ты! Мне всё нравится!  Только мне стыдно, ребята мне столько подарков
подарили, а я им ничего не подарил.
Жена Бая: Я много баурсаков  напекла, давай детей угостим!
Бай:  Правильно! Доставай из сундука баурсаки! (достают и ставят на стол)
Жена Бая: А вы где всё научились, много знаете, песни поёте, кто вас всему научил?
Бай:  Ах, какие молодцы! Әйелім, доставай из сундука конфеты! Угощай  детей!
Посмотри, сколько они сделали!
Алдар Косе: Раз у нас такой праздник получается, надо всем потанцевать! А ты, Бай,
давно танцевал? Потанцуйка вместе со всеми! Танец «Каражорга»
Бай:  Уф, как я устал! Давно я так не веселился!
Алдар Косе: Слабый ты, Бай! Потому что физкультурой не занимаешься! А все дети
Казахстана любят спорт, занимаются физкультурой.
Бай:  А ты разве сильный? (осматривает Алдара) Ты худой, слабый.
Алдар Косе: Давай силой меряться! Будем канат перетягивать! Кто перетянет, тому и
волшебная ложка достанется. Я буду одной рукой тянуть, а ты двумя!
Бай: (жене) Вот сейчас я и выиграю волшебную ложку! Он слабый, да ещё одной рукой
тянуть будет! (перетягивание каната.  Алдару помогают дети незаметно для Бая)
Алдар Косе:  Ничего, Бай, не переживай! Вот будешь меньше кушать, будешь
физкультурой заниматься, тогда станешь сильным. Надо по утрам зарядку делать, как
наши дети! Давайте научим Бая  делать зарядку! Песня «Надо спортом увлекаться».
Танец «Кукарелла»
Бай: И правда, я слабый совсем, зарядку не делаю, только ем и ем. Всё, жена, не надо мне
много еды, доставай всё из сундука, будем гостей угощать, посмотри, какие гости у нас, и
праздник большой!
Жена Бая: По казахскому обычаю, в большой праздник положено делать шашу (бросает
конфеты).
Бай:  Я подумал,  ложка мне твоя волшебная  не нужна, я теперь много кушать не буду, а
буду зарядку делать.
Алдар Косе: Бай, а ложкато совсем не волшебная, а самая обыкновенная. Я тебе её на
память о большом празднике подарю.
Бай:  Вот спасибо! У меня для тебя тоже подарок найдётся! Жена,  принеси для  дорогого
гостя   халат шапанновый да тақия. (приносит, одевают на Алдара)
Алдар Косе: Рахмет тебе, Байәке! Смотри, какой замечательный праздник в  твоей юрте
получился: с играми, песнями, плясками, подарками!
Ребенок: Как повезло тебе и мне,
Ведь мы живём в такой стране,
Где люди все  одна семья, Куда ни глянь  кругом друзья!
Ведущий: Гордимся мы всегда своей землёй!
Пусть небо будет чистым над тобой!
Цвети, наш Казахстан, наша земля!
О, Родина, будь счастлива всегда! Песня «Пусть всегда будет солнце»

file_name: Алдар Косе в гостях у бая (Наурыз 2017).docx

intro: Предлагаю вашему вниманию сценарий для старших дошкольников "Алдар Косе в гостях у Бая". Сценарий построен с учетом возрастных и психических особенностей детей 5-6 лет. Интересные диалоги между героями вызовут интерес к происходящему. Музыкальные номера тщательно подобраны и соответствуют возрасту детей.

title: Сценарий праздника "Алдар Косе в гостях у Бая"


extracted_text:
Plan of organized educational activity for senior group
Ересек тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі
Конспект организованной учебной деятельности в старшей группе
Date /Өткізу күні/Дата проведения: 22.01 2018г.
English teacher/Ағылшын тілі мұғалімі/Учитель английского языка:  Кирдяйкина Л.Л.
Educational   area   /Білім   беру   саласы/Образовательная   область:
Коммуникация. English.  Ағылшын тілі. Английский язык.
Theme/Тақырыбы/Тема: Тема: “Wintering birds. Қыстайтын құстар. Зимующие птицы” ИКТ
Aims/Мақсаттары/Цели:
 Communication.
1. Briningup/Тәрбиелік – воспитательная:   воспитывать у детей интерес к познанию
окружающего мира, воспитывать любовь и бережное отношение к птицам, заботу о них.
  2. Developing /Дамытушылық – развивающая:  развивать навыки  языковой догадки,
зрительную   память   и   смекалку;   развивать   навыки   диалогической   речи,   внимание,
мышление.
3.   Educational   /Оқыту   –   обучающая:
 повторить   зимние   месяцы,  познакомить   с
названиями птиц: magpie  –  cорока,  sparrow  – воробей,  bullfinch  – снегирь,  woodpecker  –
дятел,  crow  – ворона,  dove  – голубь,   chickadee  – синица;  тренировать речевые образцы
“It’s  a  bird.  A  bird  can  fly”;  отработать слова, обозначающие названия птиц в устной и
диалогической речи.
Educational   technology/   Педагогикалық   технологиялар   /Педагогические   технологии:
наглядный метод обучения, игровая технология, информационнокоммуникативные,
здоровьесберегающие, личностноориентированные, метод экспериментирования.
Resource   support/Ресурстармен   қамтамасыз   ету/Ресурсное   обеспечение:  презентация   о
зимних   месяцах,   иллюстрации   на   тему  “Зимние   птицы”,   маски   птичек   для   игры,   магнит,
скрепки, картинки птиц, удочка.
Multilingualism/Көптілділік компонент /Полиязычие: winter – қыс – зима, December –
желтоқсан – декабрь, January – қантар – январь, February – ақпан – февраль, snow – қар –
снег, magpie – cорока, sparrow – воробей,  bullfinch – снегирь, woodpecker – дятел, crow –
ворона, dove – голубь,  chickadee – синица.
The course organized educational activity/Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/
Ход организованной учебной деятельности:
1 Organizational moment/Ұйымдастырушылық  кезеңі/Организационный момент:
Введение в сюжет занятия.
Предлагает детям поздороваться друг с другом. Winter is one of four seasons.
December, January and February are winter months. Winter is the
coldest season. Предлагает детям поговорить о погоде зимой:
 It’s cold in winter. [ððð]
θ θ θ
 It’s snowy in winter. [   ]
 It’s sunny in winter. (показывают раскрытые ладошки)
 It’s windy in winter. [u:u:u:] 2. The main part/Негізі бөлімі/Основная часть:
        На занятие прилетела маленькая птичка. Педагог  говорит, что это хорошая весть, когда
прилетает птичка, и продолжает: “It’s a little bird. A bird can fly”.
Каждый из ребят поймет –
Птичка поанглийски bird.
Педагог   рассказывает   детям   о   том,   что   птицы   очень   полезны   людям   и   природе,   и
спрашивает, каких птиц знают ребята. Дети называют птиц, а педагог показывает картинку
дятла и говорит, что это “лесной доктор”:   It’s a woodpecker.
Предлагает посмотреть презентацию о зимующих птицах. Look, please, at the screen.
Активизация лексики
Сорока – a magpie, дятел  a woodpecker, ворона – a crow, воробей – a sparrow, голубь – a
dove, снегирь – a bullfinch.
 Закрепление лексики
Беседа педагога с детьми о птицах, живущих в нашей стране, в Казахстане.
Индивидуальная работа с Акмерей Т., Маргаритой П.
Показ иллюстраций и проговаривание названий птиц на английском языке.
Физминутка для снятия мышечной усталости, переключения вида деятельности.
Метод экспериментирования
На столе лежат магниты и скрепки. Что будет, если к скрепкам поднести магнит? Скрепки
примагнитятся  друг к другу. Предлагает поиграть в игру “Рыбалка” – закрепить названия
птиц,   изученных   на   занятии,   увидеть,   как   действует   магнит.   На   полу   раскладываются
карточки той стороной, где изображены рыбки. На обратной стороне – картинки птиц. Эти
две   картинки   соединены   скрепкой.   Ребенок   “удочкой”   ловит   рыбку,   переворачивает
карточку и называет птицу.
Игра “Two little birds”
Закрепление лексики по теме занятия, развитие мелкой моторики рук.
Раскрашивание птиц
Дети выбирают раскраски птиц (заранее приготовленные) по желанию. Называют на
английском языке и стараются красиво закрасить. Птичка хвалит детей за проделанную
работу.
3. Final part/Қорытынды/Итоговая часть:
Молодцы ребята, вы сегодня очень хорошо занимались, и многое успели сделать, а каких
красивых   птиц   вы   нарисовали.   Они   получились   у   вас   такие   яркие   и   красивые,   и   вы
подарите их своим друзьям и близким.
Дети   закрепили   названия   птиц,   выучили   стихотворение,   выучили   новую   игру.   Сделали
выводы по занятию: зимой птицам надо строить кормушки и скворечники. Кормить их и
ухаживать за птицами.

file_name: конспект.docx

intro: Конспект данного занятия поможет педагогам рассказать о зимующих птицах. Выучить детям названия зимующих птиц на английском языке. На занятии применяются различные методы обучения. Это и физминутка, и пальчиковая гимнастика. Присутствует также и метод экспериментирования. Этот вид деятельности очень нравится дошкольникам. Так как, они очень любознательные и открытые.

title: Конспект занятия по английскому языку "Зимующие птицы" (дошкольники)


extracted_text:
25

 9а             9б                      9в
25
КММ «Билал Назым намидики оттура мәктәп мәктәп йенидики  ихчам
мәркизи билән»
Дәрис №38
Вақти: 2018
Пән: биология
Оқуғучилар
сани
Йоқлар
Мавзу
Дәрис мәхсити
Тәкшүрүлди:
Эволюцияниң испатлимилири
Оқуғучиларға эволюцияниң испатлимилири тоғрисида
чүшәндүрүп, билимини чоңқурлитип, әстә сақлаш
қабилийитини риважландуруш.Әдәпликкә, бирликкә
тәрбийәләш.
Эволюцияниң испатлимилирини оқуп үгиниш
Оқуш
мәхсәтлири
Баһалаш
критерийлири
Барлиқ оқуғучилар үгиниду:  эволюцияниң
испатлимилирини
Көпинчә оқуғучилар үгиниду: әһмийитини
Бир аз оқуғучилар үгиниду: мисал кәлтүрүшни
Билиш вә чүшиниш
Ойлаш
қабилийитиниң
дәрижиси
Билимгә болған қизиқишини ашуруш, сағлам һаят
Қәдрийәтләрни
қелиплаштуруш
тәрзини сақлашқа тәрбийәләш
Тил мәхсәтлири Тирәк сөзләр:тропизм, таксис
Пән ара
бағлиниш
Алдида өтүлгән
мавзу
Ч.Дарвин вә униң түрләрниң пәйда болуши
тоғрисидики эволюциялик илими
География, химия
Дәрис
пәйтлириниң
қәрәли
Дәрисниң баш
қисми
Оттура қисми
Режә
Режә бойичә һәрикәтләр
Ресурслар
І Уюштуруш қисми
Саламлишиш, синипни түгәлләш
«Достлуқ» атмосферисини қуруш
ІІ Өй ишини сораш
3оқуғучи мәзмунлайду
Чарльз Дарвин ким?
Униң қандақ әмгәклирини билисиләр?
Уни Галапагосс аралида немә һәйран қалдурди?
«Бигль»дегән немә?
Морфологиялик испатлимилар арқилиқ жанлиқ
организмниң клеткидин ибарәтлиги, һайванат вә
өсүмлүкләр клеткилириниң түзүлүши билән
атқуридиған хизмити, химиялик тәркиви охшаш
екәнлиги ениқланди. 52сүрәтни тәһлил қилиш.
Гомологиялик әзаларкелип чиқиш теги бир,
атқуридиған хизмити һәр хил.Аналогиялик
әзаларкелип чиқиш теги һәр хил, атқуридиған
хизмити охшаш. 5354 сүрәтләрни  тәһлил қилиш.
Селиштурмаанатомиялик дәлилләр:

file_name: Эволюционные доказательства.docx

intro: Урок очень интересный по биологии. На тему: "Доказательства эволюции".  Предназначен для девятых классов.  Есть логические вопросы, таблицы. В конце урока самостоятельно  выполняют лабораторную работу.  Поурочный план написан на уйгурском языке, для уйгурских школ.  Можно использовать план на открытом уроке .Очень интересная тема

title: Урок на тему:"Доказательства эволюции"


extracted_text:
Тесты за вторую четверть по русскому языку
4 класс 1 вариант
1. В каком слове букв больше чем звуков?
А) книга
В) письмо
С) ручка
D) юла
2. Укажите количество гласных в слове рюкзак.
А) 2
В) 3
С) 4
D) 5
3. Однокоренные слова
А) река, реки
В) гора, пригорок
С) смотреть, смотрит
D) печаль, печник
4. Укажи существительное во множественном числе в родительном падеже
А) красного шарфа
В) много конфет
С) с шумными ребятами
D) спелые помидоры
5. Буква ч может обозначать звук
А) мягкий
В) твёрдый
С) гласный
D) мягкий и твёрдый
6. Укажи восклицательное предложение
А) Как красиво в лесу!
В) Когда придёт тётя?
С) Котята спали в корзинке.
7. Укажи прилагательное в форме единственного числа творительного
падежа
А) красным шарфом
В) красных шарфов
С) о красном шарфе
D) красный шарф
8. Укажи глаголы в неопределённой форме
А) бежишь, бегу
В) читаем, читаете
С) решать, считать
D) танцую, пою
9. Глаголы 1го спряжения в неопределённой форме имеют суффиксы
А) –ить
В) –ать, ять, еть, ыть, оть, уть.
10. Укажи глагол настоящего времени А) побежим
В) читаю
С) буду учиться
D) поиграл
11. Укажи слово с безударной гласной, проверяемой ударением
А) письмо
В) мороз
С) багаж
D) помидор
12. Слова, противоположные по значению, называются
А) синонимами
В) антонимами
С) омонимами
D) многозначными
13. Укажи порядковое числительное
А) два
В) двенадцать
С) пятидесятый
D) сто
14. Укажи слово с парной согласной на конце
А) уехал
В) жук
С) пенал
D) дом
15. Укажи сложное числительное
А) сорок
В) семьсот
С) первый
D) два
16. В каких словах пишется ь
А) с…ешь
В) об…езд
С) сем…я
D) под…ём
17. Определи падеж существительных «устроиться на диване, гулять в
парке»
А) дательный, В) винительный, С) предложный
18. Выбери верное утверждение:
Имя прилагательное это часть речи, которая обозначает…
А) действие предмета, В) предмет, С) признак предмета
19. Укажи словосочетания, где в окончаниях существительных пишется
буква «Е»
А) шагать по дорог… С) готовить урок…
В) подарить дочер… D) нуждаться в помощ…
20. В каких глаголах не пишется «Ь»
А) собираеш…ся В) не надо боят…ся
С) Солнце садит…ся.
D) надо хорошо учит…ся
21. Найди главные члены в предложении  Порыв ветра разметал листву.
А) ветра разметал
В) порыв ветра
С) порыв разметал
D)  разметал листву
22.     Как называются слова типа ПАЛЬТО, МЕТРО, РАДИО, КИНО?
А)  то, о чём говорится в тексте
В) его абзацы
С) все предложения
D) его план
А) никак
В) несклоняемые существительные
С) части речи
D) интересные слова
23.     Что такое тема текста?
24.       Найди лишнее (смотри состав слова)
А) перевозка
В) пришкольный
С) лесник
D) пробежка
25.     Какие буквы нужно вставить в данные слова?
Обв…нять, ч…родейка, всп…минать, выч…слять
А) е, е, а, и
В) е, и, о, е
С)  и, о, а, е
D)  и, а, о, и Тесты за вторую четверть по русскому языку
4 класс  2 вариант
1. В каких словах буква Ю обозначает два звука?
А) любит
В) клюква
С) юбка
D) Люба
2. В каком слове буква /вэ/ обозначает звук (ф)?
А) голова
В) кровать
С) булавка
D) вьюн
3. Сколько слогов в слове СЕЛЁДКА ?
А) два
В) три
С) четыре
4. В каком слове есть приставка НА ?
А) надежда
В) наша
С) нарезать
D) надо
5. Выбери правильный ответ.
Слово ПЕРЕЛЕСОК состоит из:
А) приставки, корня и окончания
В) приставки, корня и суффикса
С) корня суффикса и окончания
6. Верно ли слово ПЕРЕЛЁТНЫЙ разобрано по составу?
ыйокончание; лёт корень; пере  приставка;н суффикс.
А) неверно
В) верно
7. В каком слове допущена ошибка?
А) молодой
В) лететь
С) прочиртить
D) воздушный
8. В каком слове удвоенная согласная?
А) тел…ефон
В) кал…ендарь
С) ал…ея
D) сов…а 9. Укажи существительное с окончанием –И.
А) на восток…
В) в чащ…
С) на улиц…
D) на сирен…
10. Укажи падеж существительных в словосочетаниях :отправились в лес,
взлетели в воздух,
падает на землю.
А) родительный падеж
В) винительный падеж
С) предложный падеж
11. Найдите прилагательное
А) синий
В) синева
С) синеть
D) синь
12. Укажи род прилагательного: сладкое варенье
А) женский
В) мужской
С) средний
13. Глаголы какого спряжения имеют окончания –ешь,ет,ем,ете.
А) первого
В) второго
14. Какого лица глаголы ПРИПЕЧЁТ, ЗАЗЕЛЕНЕЕТ, СОБЕРУТСЯ.
А) первого
В) второго
С) третьего
15. В каком падеже стоят местоимения для него, без тебя
А) в творительном
В) в предложном
С) в родительном
D) в дательном
16. Каким членом предложения может являться местоимение?
А) главным
В) второстепенным
С) главным и второстепенным
17. Укажи ряд однокоренных слов:
А) мороз, морозец
В) соль, солист
С) горе, горка
D) смелый, отважный
18. В предложении «В золотой клубочек спрятался дубочек.» подчёркнутое
существительное является:
А) подлежащим
В) сказуемое
С) второстепенным членом 19. Укажи антонимы
А) весёлый, умный
В) добрый. честный
С) смеётся, плачет
D) смелый. отважный
20. Укажи сложное числительное
А) один
В) пятьсот
С) третий
D) сто
21. Найди главные члены в предложении  Порыв ветра разметал листву.
А) ветра разметал
В) порыв ветра
С) порыв разметал
D)  разметал листву
22.     Как называются слова типа ПАЛЬТО, МЕТРО, РАДИО, КИНО?
А) никак
В) несклоняемые существительные
С) части речи
D) интересные слова
23.     Что такое тема текста?
А)  то, о чём говорится в тексте
В) его абзацы
С) все предложения
D) его план
24.       Найди лишнее (смотри состав слова)
А) перевозка
В) пришкольный
С) лесник
D) пробежка
25.     Какие буквы нужно вставить в данные слова?
Обв…нять, ч…родейка, всп…минать, выч…слять
                                                                        D)  и, а, о, и
А) е, е, а, и
В) е, и, о, е
С)  и, о, а, е 1 вариант Ключ ответов
1в
2а
3в
4в
5а
6а
7а
8с
9в
10в
11а
12в
13с
14в
15в
16с
17с
18с
19а
20с
21c
22в
23а
24с
25D
2 вариант Ключ к тесту
1с
2с
3в
4с
5в
6в
7с 8с
9D
10в
11а
12с
13а
14с
15с
16с
17а
18с
19с
20в
21c
22в
23а
24с
25D

file_name: Тесты по русскому языку 4 класс.docx

intro:
Тесты за вторую четверть по русскому языку
4 класс 1 вариант
1. В каком слове букв больше чем звуков?
А) книга
В) письмо
С) ручка
D) юла
2. Укажите количество гласных в слове рюкзак.
А) 2
В) 3
С) 4
D) 5
3. Однокоренные слова
А) река, реки
В) гора, пригорок
С) смотреть, смотрит
D) печаль, печник
4. Укажи существительное во множественном числе в родительном падеже
А) красного шарфа
В) много конфет
С) с шумными ребятами
D) спелые помидоры
5. Буква ч может обозначать звук
А) мягкий
В) твёрдый
С) гласный
D) мягкий и твёрдый
6. Укажи восклицательное предложение
А) Как красиво в лесу!
В) Когда придёт тётя?
С) Котята спали в корзинке.
7. Укажи прилагательное в форме единственного числа творительного падежа
А) красным шарфом
В) красных шарфов
С) о красном шарфе
D) красный шарф
8. Укажи глаголы в неопределённой форме
А) бежишь, бегу
В) читаем, читаете
С) решать, считать
D) танцую, пою
9. Глаголы 1-го спряжения в неопределённой форме имеют суффиксы
А) –ить
В) –ать, -ять, -еть, -ыть, -оть, -уть.
10. Укажи глагол настоящего времени
А) побежим
В) читаю
С) буду учиться
D) поиграл
11. Укажи слово с безударной гласной, проверяемой ударением
А) письмо
В) мороз
С) багаж
D) помидор
12. Слова, противоположные по значению, называются
А) синонимами
В) антонимами
С) омонимами
D) многозначными
13. Укажи порядковое числительное
А) два
В) двенадцать
С) пятидесятый
D) сто
14. Укажи слово с парной согласной на конце
А) уехал
В) жук
С) пенал
D) дом
15. Укажи сложное числительное
А) сорок
В) семьсот
С) первый
D) два
16. В каких словах пишется ь
А) с…ешь
В) об…езд
С) сем…я
D) под…ём
17. Определи падеж существительных «устроиться на диване, гулять в парке»
А) дательный, В) винительный, С) предложный
18. Выбери верное утверждение:
Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает…
А) действие предмета, В) предмет, С) признак предмета
19. Укажи словосочетания, где в окончаниях существительных пишется буква «Е»
А) шагать по дорог… С) готовить урок…
В) подарить дочер… D) нуждаться в помощ…
20. В каких глаголах не пишется «Ь»
А) собираеш…ся
В) не надо боят…ся
С) Солнце садит…ся.
D) надо хорошо учит…ся
21. Найди главные члены в предложении  Порыв ветра разметал листву.
		А) ветра разметал
		В) порыв ветра
		С) порыв разметал
		D)  разметал листву
22.     Как называются слова типа ПАЛЬТО, МЕТРО, РАДИО, КИНО?
	А) никак
	В) несклоняемые существительные
	С) части речи
	D) интересные слова
23.     Что такое тема текста?
		А)  то, о чём говорится в тексте
		В) его абзацы
		С) все предложения
		D) его план
24.       Найди лишнее (смотри состав слова)
		А) перевозка
		В) пришкольный
		С) лесник
		D) пробежка
25.     Какие буквы нужно вставить в данные слова?
Обв…нять, ч…родейка, всп…минать, выч…слять
		А) е, е, а, и
		В) е, и, о, е
		С)  и, о, а, е
		D)  и, а, о, и

Тесты за вторую четверть по русскому языку
4 класс  2 вариант
1. В каких словах буква Ю обозначает два звука?
А) любит
В) клюква
С) юбка
D) Люба
2. В каком слове буква /вэ/ обозначает звук (ф)?
А) голова
В) кровать
С) булавка
D) вьюн
3. Сколько слогов в слове СЕЛЁДКА ?
А) два
В) три
С) четыре
4. В каком слове есть приставка НА- ?
А) надежда
В) наша
С) нарезать
D) надо
5. Выбери правильный ответ.
Слово ПЕРЕЛЕСОК состоит из:
А) приставки, корня и окончания
В) приставки, корня и суффикса
С) корня суффикса и окончания
6. Верно ли слово ПЕРЕЛЁТНЫЙ разобрано по составу?
-ый-окончание; -лёт- -корень; пере- - приставка;-н- -суффикс.
А) неверно
В) верно
7. В каком слове допущена ошибка?
А) молодой
В) лететь
С) прочиртить
D) воздушный
8. В каком слове удвоенная согласная?
А) тел…ефон
В) кал…ендарь
С) ал…ея
D) сов…а
9. Укажи существительное с окончанием –И.
А) на восток…
В) в чащ…
С) на улиц…
D) на сирен…
10. Укажи падеж существительных в словосочетаниях :отправились в лес, взлетели в воздух,
падает на землю.
А) родительный падеж
В) винительный падеж
С) предложный падеж
11. Найдите прилагательное
А) синий
В) синева
С) синеть
D) синь
12. Укажи род прилагательного: сладкое варенье
А) женский
В) мужской
С) средний
13. Глаголы какого спряжения имеют окончания –ешь,-ет,-ем,-ете.
А) первого
В) второго
14. Какого лица глаголы ПРИПЕЧЁТ, ЗАЗЕЛЕНЕЕТ, СОБЕРУТСЯ.
А) первого
В) второго
С) третьего
15. В каком падеже стоят местоимения для него, без тебя
А) в творительном
В) в предложном
С) в родительном
D) в дательном
16. Каким членом предложения может являться местоимение?
А) главным
В) второстепенным
С) главным и второстепенным
17. Укажи ряд однокоренных слов:
А) мороз, морозец
В) соль, солист
С) горе, горка
D) смелый, отважный
18. В предложении «В золотой клубочек спрятался дубочек.» подчёркнутое существительное является:
А) подлежащим
В) сказуемое
С) второстепенным членом
19. Укажи антонимы
А) весёлый, умный
В) добрый. честный
С) смеётся, плачет
D) смелый. отважный
20. Укажи сложное числительное
А) один
В) пятьсот
С) третий
D) сто
21. Найди главные члены в предложении  Порыв ветра разметал листву.
		А) ветра разметал
		В) порыв ветра
		С) порыв разметал
		D)  разметал листву
22.     Как называются слова типа ПАЛЬТО, МЕТРО, РАДИО, КИНО?
А) никак
В) несклоняемые существительные
С) части речи
D) интересные слова
23.     Что такое тема текста?
		А)  то, о чём говорится в тексте
		В) его абзацы
		С) все предложения
		D) его план
24.       Найди лишнее (смотри состав слова)
		А) перевозка
		В) пришкольный
		С) лесник
		D) пробежка
25.     Какие буквы нужно вставить в данные слова?
Обв…нять, ч…родейка, всп…минать, выч…слять
		А) е, е, а, и
		В) е, и, о, е
		С)  и, о, а, е
                                                                        D)  и, а, о, и

1 вариант Ключ ответов
1-в
2-а
3-в
4-в
5-а
6-а
7-а
8-с
9-в
10-в
11-а
12-в
13-с
14-в
15-в
16-с
17-с
18-с
19-а
20-с
21-c
22-в
23-а
24-с
25-D
2 вариант Ключ к тесту
1-с
2-с
3-в
4-с
5-в
6-в
7-с
8-с
9-D
10-в
11-а
12-с
13-а
14-с
15-с
16-с
17-а
18-с
19-с
20-в
21-c
22-в
23-а
24-с
25-DТесты за вторую четверть по русскому языку
4 класс 1 вариант
1. В каком слове букв больше чем звуков?
А) книга
В) письмо
С) ручка
D) юла
2. Укажите количество гласных в слове рюкзак.
А) 2
В) 3
С) 4
D) 5
3. Однокоренные слова
А) река, реки
В) гора, пригорок
С) смотреть, смотрит
D) печаль, печник
4. Укажи существительное во множественном числе в родительном падеже
А) красного шарфа
В) много конфет
С) с шумными ребятами
D) спелые помидоры
5. Буква ч может обозначать звук
А) мягкий
В) твёрдый
С) гласный
D) мягкий и твёрдый
6. Укажи восклицательное предложение
А) Как красиво в лесу!
В) Когда придёт тётя?
С) Котята спали в корзинке.
7. Укажи прилагательное в форме единственного числа творительного падежа
А) красным шарфом
В) красных шарфов
С) о красном шарфе
D) красный шарф


extracted_text:
автономное общеобразовательное учреждение
«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»
ул. Школьная, д. 20, с. Новоатьялово, Ялуторовский район, Тюменская область, 627050
тел./факс 8 (34535) 34160,  email: novoat

 _  school
 @   inbox
 .  ru

ОКПО 45782046, ОГРН 1027201465741, ИНН/КПП 7228005312/720701001
«РАССМОТРЕНА»
назаседанииметодсовета
протокол№  1
от«29»августа  2017 г.
«CОГЛАСОВАНО»
зампоУВРКадыроваА. И
« 30»августа 2017 г
«УТВЕРЖДЕНА»
приказом№ 126/1 -од__от«31»августа 2017 г
Директоршколы:____________
ИсхаковаФ.Ф
Рабочая программа
по внеклассной работе
кружка «На пути к прекрпссному»
для 6 – 7 класса
(основного общего образования)
Составитель: Базарова Ирина Николаевна
Учитель музыки Пояснительная записка.
Рабочая  программа разработана на основе :
1. Федеральный   компонент   государственного   стандарта   среднего   общего   (полного)
образования   (приказ   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   от
05.03.2004  №1089, с изм.  от 31.01.2012).
2. Об   утверждении   федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию
…/Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253
3. Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004  №1312  (ред. От 03.06.2011) «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
4. Приказ   Минобрнауки   РФ   от   01.02.2012   №   74   «О   внесении   изменений   в   федеральный
базисный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской
Федерации,   реализующих   программы   общего   образования,   утверждённые   приказом
 Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»
5. Программы   общеобразовательных   учреждений.   Русский   язык   59   классы/   авторы
6. Учебный план МАОУ «НовоатьяловскаяСОШ»на 20162017 учебный год, приказ №71ОД
7. Положение по разработке рабочих программ по учебным предметам.
программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский/  М.: Просвещение, 2008
директора МАОУ «Новоатьяловская СОШ» Исхаковой Ф, Ф, от 20.05.2016 г.
  В соответствии учебным планом в 6  7 классах на учебный предмет «Искусство» отводится 34 часов
(из расчета 1 час в  неделю).
Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции школьного образования в современную
культуру   и   обусловлено   необходимостью   введения   подростка   в   современное   информационное,
социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения
искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно
нравственных ориентации.
Содержание программы дает возможность реализовать основные
цели художественного образования и эстетического воспитания в основной школе:
—развитие  эмоциональноэстетического   восприятия   действительности,   художественнотворческих
способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительнообразной памяти,
вкуса, художественных потребностей;
—воспитание  культуры   восприятия   произведений   изобразительного,   декоративноприкладного
искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих
искусств на основе творческого опыта школьников;
—формирование  устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и
национальные особенности;
—приобретение  знаний   об   искусстве   как   способе   эмоциональнопрактического   освоения
окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки,
литературы,   живописи,   графики,   декоративноприкладного   искусства,   скульптуры,   дизайна,
архитектуры, кино, театра;
—овладение  умениями   и   навыками   разнообразной   художественной   деятельности;   предоставление
возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки
и релаксации средствами искусства.
Цель   программы  —   развитие   опыта   эмоциональноценностного   отношения   к   искусству   как
социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
—актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
—культурная   адаптация   школьников   в   современном   информационном   пространстве,   наполненном
разнообразными явлениями массовой культуры;
—формирование   целостного   представления   о   роли   искусства   в   культурноисторическом   процессе
развития человечества;
—углубление художественнопознавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих
способностей подростков;
—воспитание художественного вкуса;
—приобретение   культурнопознавательной,
компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести
информационные и компьютерные технологии, аудио и видеоматериалы.
При изучении  отдельных  тем  программы  большое  значение  имеет  установление  межпредметных
связей  с уроками литературы,  истории,  биологии,  математики,  физики,  технологии,  информатики.
Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных
искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного
человека помогут ориентироваться  в основных  явлениях отечественного  и зарубежного  искусства,
узнавать   наиболее   значимые   произведения;   эстетически   оценивать   явления   окружающего   мира,
произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык
произведений разных видов и жанров искусства; применять художественновыразительные средства
  коммуникативной   и   социальноэстетической Календарно – тематическое план
Кол-во
часов
Дата
Фактичес
кая
дата
№
занятия
Тема занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
15
16
17
18
19
20
Русская музыка 18 века –
история, жанры, виды, первые
композиторы
Русская композиторская школа
19 века
«Могучая кучка» - кружок
русских композиторов
Русские композиторы 20 века.
Авангардизм в музыке
Сергей Сергеевич Прокофьев –
триумф и трагедия
Великие зарубежные
композиторы
Иоганн Себастьян Бах - путь к
бессмертию
Русские художники 18 века.
Лучшие картины.
Вольфганг Амадей Моцарт –
гений музыкального
искусства.
Русская живопись 19 века.
Художники – передвижники.
Как создавалась картинная
галерея. Музеи России.
Меценаты России
Живопись – своеобразие,
техника, виды и жанры
Театральное искусство. Драма,
комедия, трагедия, водевиль.
Константин Сергеевич Станиславский
– творец современного театрального
искусства
Театральное искусство 18 – 19
века в России и за рубежом
Мария Николаевна Ермолова –
русская драматическая
актриса
Иннокентий Смоктуновский –
драматический актер. Жизнь и
творчество.
Евгений Леонов – комедийный
актёр. Жизнь и творчество
Фаина Раневская – королева
эпизода. Жизнь и творчество
Рождение оперы. Итальянская
опера.
Великие оперные певцы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 - 731
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
прошлого и современности.
История жизни и творчества
Ф.И. Шаляпина – выдающегося
русского оперного певца.
История русского балета
Рудольф Нуриев – прыжок к
свободе
Выдающиеся русские
балерины: Галина Уланова,
Мая Плисецкая, Анна Павлова
Застывшая музыка.
Архитектура
История архитектуры.
Разнообразие архитектурных
стилей
Античная архитектура -
история
Архитектура средневековья.
Неприступные замки
Архитектура эпох
возрождения
Архитектурное зодчество
древней Руси
Франческо – Бартоломео
Расстрелли   архитектор
Зимнего дворца
История Синима
Эпоха Леонида Гайдая.
Георгий Михайлович Вицин –
король комедии. «Операция –
Ы» - история создания
Александр Соколов – мастер
комедии. «Деловые люди» -
история создания.
Юрий Никулин – мастер
комедии. «Бриллиантовая
рука» - история создания.
Евгений Павлович Леонов –
мастер комедии.
«Бриллиантовая рука» -
история создания
Михаил Афанасьевич Булгаков
– фантаст в эпоху атеизма.
«Собачье сердце», «Мастер и
Маргарита»
Ожившие герои «Собачьего
сердца» в кинематографе.
Роман «Мастер и Маргарита» -
ожившая фантасмагория и
миф в кинематографе
Искусство короткометражных
фильмов. «Ералаш» -
повзрослевшие герои.
Документальный фильм –
бессмертный свидетель
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
событий.
Эпоха романтизма. Романтизм
как литературное
направление
Александр Сергеевич Пушкин
– на все времена.
«Капитанская дочка» -
ожившая история в кино.
Удивительные образы
сказочных героев А.С.
Пушкина. Мультипликация –
ожившие сказочные герои
Михаил Юрьевич Лермонтов -
пророк
Роман «Герой нашего
времени» - глазами
кинематографа.
Александр Дюма жизнь и
творчество. Герои романа
«Граф Монтекристо»
«Граф Монтекристо» -
ожившая история в кино.
Жюль Верн история жизни и
творчества. Герои романа
«Приключения капитана
Гранта»
«Приключения капитана
Гранта» - ожившая история в
кино
Исаак Осипович Дунаевский –
музыка в кино.
Музыкальная культура
романтизма: эстетика, темы,
жанры, музыкальный язык.
Фредерик Шопен – польский
гений романтизма
Франц Шуберт – австрийский
романист в музыке.  «Лесной
царь»
Франц Лист – венгерский
романист композитор
Сергей Васильевич
Рахманинов – русский
композитор романтик
Фэнтези жанр современного
искусства. На пересечении
реальностей.
Джеймс Кемерон и Герберт
Уэлс – идея создания
«Аватара»
«Аватар» - ожившие герои
фентези
Джон Рональд Роуэл Толкин
автор «высокого фэнтэзи»
«Властелин колец» - ожившие
гери
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 63
64
Викторина по пройденному
материалу «Клуб знатоков»
Викторина по пройденному
материалу «Поле чудес»
1
1

file_name: На пути к прекрасному.docx

intro:
Цель программы — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
—актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
—культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
—формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
—углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
—воспитание художественного вкуса;
—приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно-выразительные средства разных искусств в своем творчестве.Рабочая программа
по внеклассной работе
кружка «На пути к прекрпссному»
для 6 – 7 класса
(основного общего образования)