extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики
Ставропольского края
ГБПОУ «Пятигорский техникум торговли, технологий и сервиса»
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
для самостоятельной работы и практических
занятий
по общепрофессиональной дисциплине
ОП. 03 СТАТИСТИКА
для обучающихся очного отделения
специальности 21.02.05 Земельноимущественные отношения 20172018
ПЯТИГОРСКИЙ ТЕХНИКУМ ТОРГОВЛИ, ТЕХНОЛОГИЙ И
СЕРВИСА
П(Ц)К Учетноэкономических и юридических дисциплин
Рецензент
Преподаватель профессиональных дисциплин Вартанова Е.В.
Автор: Иванова М.Д., преподаватель первой квалификационной категории
Статистика: Рабочая тетрадь:  Пятигорск: ГБПОУ  ПТТТиС,  2017.
Рабочая   тетрадь   по   дисциплине   «Статистика»   разработана   в
соответствии   с   требованиями   ФГОС   по   специальности   СПО   21.02.05
Земельноимущественные   отношения,   а   также   имеющимися   пособиями   и
литературой по статистике.
Рассмотрена на заседании
П(Ц)К «Учетноэкономических и
юридических дисциплин»
Протокол № 1 от 28.08.2017г.
Председатель __________ Т.К. Жидкова
2 СОДЕРЖАНИЕ
Практическая работа № 1. Группировка статистических данных в
соответствии с поставленными  задачами
Практическая работа № 2. Построение различных видов статистических
таблиц и графиков
Практическая работа № 3. Расчет различных видов относительных величин
Практическая работа № 4. Расчет средних величин
Практическая работа № 5. Расчет абсолютных и относительных показателей
вариации
Практическая работа № 6. Расчет показателей ряда динамики
Практическая работа № 7. Расчет общих, средних индексов и индексов
структурных сдвигов
Практическая работа № 8. Расчет ошибки выборки, генеральной
совокупности
Рекомендуемая литература
3 ВВЕДЕНИЕ
Переход к рыночной экономике наполняет новым содержанием работу
будущих   специалистов   по   земельноимущественным   отношениям   и
экономистам.   Это   предъявляет   повышенные   требования   к   уровню
статистической подготовки студентов.
Овладение   статистической   методологией   –   одно   из   непременных
условий   познания   конъюнктуры   рынка,
  изучения   тенденций   и
прогнозирования спроса и предложения, принятия оптимальных решений на
всех   уровнях   производственной   и   коммерческой   деятельности   на   рынке
товаров и услуг.
Изучение общепрофессиональной дисциплины «Статистика» вооружит
будущих   специалистов   по   земельноимущественным   отношениям
статистическими методами сбора исходной статистической информации, её
обработки и последующего анализа.
Знание   методов   статистики   позволит   выявить   сложившиеся
закономерности   развития   различных   экономических   процессов   и   дать   им
многообразные количественные оценки на основе дисперсионного, индексного
анализа и других методов.
Рабочая тетрадь подготовлена в соответствии с утвержденной рабочей
программой   по   учебной   дисциплине   «Статистика»   и   предназначена   для
практических занятий и самостоятельной работы студентов очного отделения.
В   рабочей   тетради   задачи   составлены   в   разрезе     отдельных   тем.
Решение   этих   задач   позволит   студентам   освоить   технику   вычисления
статистических   показателей,   приемы   и   методы   статистического   анализа,
некоторые способы проверки достоверности полученных результатов.
Каждая задача содержит необходимые исходные материалы и перечень
статистических   показателей,   подлежащих   вычислению   на   их   основе   и
подробные рекомендации по ее решению.
4 В заключение каждой темы сформулированы контрольные вопросы по
пройденному материалу.
Практическая работа № 1

Тема
  «Группировка статистических данных в соответствии с
поставленными  зада

 чами»
Цель:  закрепить   теоретический   материал   по   теме   «Статистическая
сводка   и   группировка»;   на   практике   применить   изученные   методы
составления простых и комбинационных группировок статистических данных;
закрепить умения и навыки составления вспомогательных, результативных и
аналитических таблиц.
Содержание практического занятия
Задание № 1.
Известны следующие данные:
Производство озимой пшеницы в СХП района
Таблица 1.
№
п/п
Посевная
площадь,
га
960
780
1150
1200
540
970
1000
1
2
3
4
5
6
7
Урожайность,
ц/га
25,4
18,9
27,3
20,4
19,8
23,5
29,7
Валовой
сбор, ц
Затраты на производство
озимой пшеницы
тыс.руб.
тыс.чел.ч
24384
14742
31395
24480
10692
22795
29700
5
85,6
51,8
109,2
85,6
37,8
79,7
103,3
257,2
154,0
236,4
248,3
139,1
201,7
250,2 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1010
790
670
590
750
880
820
950
970
830
1300
1140
940
31,2
36,7
15,7
21,7
27,8
29,3
32,3
30,1
24,4
27,1
29,6
17,4
33,5
31512
28993
10519
12803
20850
25784
26486
28595
23668
22493
38480
19836
31490
110,8
101,3
36,7
44,2
72,5
90,8
92,7
100,3
82,7
78,6
134,6
198,5
110,4
262,4
212,7
119,3
160,9
203,3
246,3
221,0
237,3
198,5
203,9
227,0
147,3
166,8
По   данным   табл.   1   произвести   группировку   СХП   района   по
урожайности   озимой   пшеницы,   выделив   3   группы   с   равновеликими
интервалами. Установить зависимость между урожайностью озимой пшеницы,
себестоимостью   1   ц   зерна   и   производительностью   труда,   предварительно
охарактеризовав   каждую   группу   числом   колхозов,   средней   урожайностью,
себестоимостью 1 ц озимой пшеницы и производительностью труда.
Результаты представить в таблице и проанализировать ее.
Порядок выполнения работы:
1. Необходимо   произвести   ранжирование   СХП   района   по   урожайности
озимой пшеницы (табл. 2).
Ранжирование   –  это   упорядоченное   распределение   единиц   совокупности   по
возрастающим (чаще) или убывающим (реже) значениям признака.
Таблица 2.
Ряд СХП, ранжированных по урожайности озимой пшеницы
№ по
Урожайность,
Посевна
ц/га
я
Валовой
сбор,
Затраты на
производство
первому
списку
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
площадь,
ц
га
тыс.руб.
тыс.челч.
6 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
2. Определить интервал группировки по формуле:
X
max
i

X
min


n
где n – число групп;
      Xmin и Xmax – минимальное и максимальное значение группировочного
признака в совокупности.
3. Используя вычисленное значение интервала, построить группы:
1 группа – СХП с урожайностью от _____ ц/га до _____ ц/га;
2 группа  СХП с урожайностью от _____ ц/га до _____ ц/га;
3 группа  СХП с урожайностью от _____ ц/га до _____ ц/га.
4. Построить группировочную таблицу.
Аналитическая группировка СХП района по урожайности озимой
пшеницы
Таблица 3.
Группы
СХП
Числ
о
СХП
Посев.
площадь
всего по
группе,
га
Валовой
сбор
всего по
группе,
ц
Урожайно
сть, ц/га
(гр.3 /
гр.2)
Денежные
затраты
всего,
тыс.руб.
Б
1
2
3
4
А
1
2
3
Итого
Затраты труда
всего,
тыс.
чел.ч
на 1 ц,
чел.ч
(гр.7/гр.3)
6
7
на 1 ц,
руб.
(гр.5/гр.
3)
5
5. Проанализировать группировочную таблицу:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание № 2.
Произвести комбинационную группировку 15 промышленных
предприятий по данным таблицы 1.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Основные показатели промышленных предприятий
Валовая продукция,
тыс.руб.
Среднесписочное
число работников, чел.
Выработка продукции
на 1 работника, руб.
Таблица 1.
390,0
537,6
436,8
700,0
590,4
591,6
511,8
669,6
537,6
315,0
657,6
441,0
604,4
395,2
288,0
260
320
280
360
300
340
300
380
300
200
310
310
200
260
200
8
1500
1680
1560
2080
1968
1740
1706
1860
1792
1575
2192
1470
2022
1592
1440 Для выполнения группировки распределить предприятия на 3 группы с
равновеликими   интервалами   по   численности   работников.   Каждую   группу
распределить   на   подгруппы   предприятий   по   выработке   продукции   на   1
работника:
1 группа – до 1500 руб.;
2 группа – от 1501 до 2000 руб.;
3 группа – свыше 2001 руб.
По каждой группе и подгруппе подсчитать:
 количество предприятий;
 число работников, чел.;
 валовую продукцию всего, тыс.руб.;
 валовую продукцию в среднем на одно предприятие, руб.
Порядок выполнения работы:
1. Построить ранжированный ряд распределения.
Ряд предприятий ранжированных по численности работников и
выработке продукции
Группы по численности работников
Подгруппы по выработке продукции
на 1 работника
Таблица 2.

у
м
о
в
р
е
п
о
п
№
у
к
с
2
и
п
с

я
а
в
о
л
а
в
.
,
я
и
б
ц
у
к
р
у
.
с
д
ы
о
т
р
4
п
ь
т
с
о
н
н
е
л
с
и
ч
.
л
е
ч

,
в
о
к
и
н
т
о
б
а
р
3

у
м
о
в
р
е
п
о
п
№
у
к
с
6
и
п
с

а
к
т
о
б
а
р
ы
в

и
и
ц
к
у
д
о
р
п
.
б
у
р

,
.
л
е
ч

5
1

а
н
9
а
к
т
о
б
а
р
ы
в

и
и
ц
к
у
д
о
р
п
.
б
у
р

,
.
л
е
ч

7
1

а
н

я
а
в
о
л
а
в
.
,
я
и
б
ц
у
к
р
у
.
с
д
ы
о
т
р
8
п
ь
т
с
о
н
н
е
л
с
и
ч
.
л
е
ч

,
в
о
к
и
н
т
о
б
а
р
9
я
и
т
я
и
р
п
д
е
р
п
№

1
1
2
3
4
5
6 7
8
9
10
11
12
13
14
15
2. Определить интервал группировки по формуле:
X
max
i

X
min


n
3. Используя вычисленное значение интервала, построить группы:
1 группа – предприятия с численностью работников от _____ чел.  до
_____ чел;
2 группа – предприятия с численностью работников от _____ чел.  до
_____ чел;
3 группа – предприятия с численностью работников от _____ чел.  до
_____ чел.
4. Построить итоговую группировочную таблицу 3.
Комбинационная группировка предприятий по численности работников и
Таблица 3.
Группы
Подгруппы
Численность
выработке продукции на 1 работника
Валовая
Число
предпр
продукция,
иятий в
группе/
подгру
работников, чел.
всего в
подгру
тыс.руб.
в сред.
на 1
всего в
подгру
в сред.
на 1
ппе
предпр
иятии
ппе
предпр
иятии
Выработка
продукции на
1 чел., руб.
всего в
подгру
ппе
в сред.
на 1
предпр
иятии
по
численн
ости
работни
ков, чел.
1
по
выработке
продукции,
руб.
ппе
до 1500
15012000
св. 2001
Итого

2
до 1500
15012000
св. 2001
10 Итого

3
Итого
ВСЕГО
до 1500
15012000
св. 2001

5. Проанализировать группировочную таблицу:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Контрольные вопросы:
1. Что такое статистическая сводка?
2. Что собой представляет группировка данных?
3. Какие вы знаете виды группировок?
4. Что такое интервал группировки?
Ответы на контрольные вопросы:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
11 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Практическая работа № 2

Тема
  «Построение различных видов статистических таблиц и
графиков

 »
Цель:
 закрепить   теоретический   материал   по   теме   «Способы
наглядного представления статистических данных»; на практике применить
умения   и   навыки   составления   различных   видов   статистических   таблиц   и
графиков.
Содержание практического занятия
Задание № 1.
12 По нижеследующим данным произвести группировку рабочих бригады
по стажу работы в годах. Результаты представить в виде таблицы и
проанализировать их. Построить полигон распределения.
1 3  3  4  7  6  6  5  5  5  1  2  4  4  4  2  3  7  6  5  4
2 4  1  4  2  6  2  1  7  6  5  4  3  4  3  2  5  5  4  4  3  2  5  7
Задание № 2.
Используются данные за прошлый год по 20 СХП Предгорного района
об урожайности зерновых культур (ц/га), площади посева зерновых культур
(га), валовом сборе зерновых культур (ц).
По   имеющимся   данным   произведена   группировка   этих   хозяйств   по
уровню урожайности зерновых с выделением 3х групп: 1820 ц/га; 2024 ц/га;
2428 ц/га.
Построить макет статистической таблицы с отражением необходимых
показателей и указать ее вид.
Методические указания:
Предлагается разбить совокупность хозяйств на 3 группы по одному
признаку – урожайность зерновых культур. Следовательно, подлежащее будет
разделено   на  3  группы   по   одному   признаку  (урожайность),  а  в   сказуемом
будут   отражены   валовой   сбор   зерновых,   посевная   площадь   и   средняя
урожайность зерновых культур.

Задание № 3.
Имеются следующие данные по группе промышленных предприятий за
отчетный год (табл. 1).
№
предпря
Объем
продукции,
млн.руб.
Таблица 1.
Прибыль,
млн.руб.
Среднегодовая
Среднесписочное
число
работников,
чел.
стоимость
основных
фондов,
млн.руб.
13 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
591
1776
1395
888
1752
1440
1734
612
1398
876
1269
576
1080
624
10,0
22,8
18,4
12,6
22,0
19,0
21,6
9,4
19,4
13,6
17,6
8,8
14,0
10,2
900
1500
1412
1200
1485
1420
1390
817
1375
1200
1365
850
1290
900
27,0
272,0
194,0
88,0
292,0
220,0
276,0
60,0
224,0
100,0
110,0
61,0
128,0
67,0
Требуется:
1. Выполнить   группировку   предприятий   по   объему   продукции,   приняв
следующие интервалы: а) до 600 млн.руб.; б) от 600 до 1200 млн.руб.; в)
более 1200 млн.руб.
2. По каждой группе и в целом по всем предприятиям определить число
предприятий,   объем   продукции,   среднесписочное   число   работников,
среднюю выработку продукции на одного работника.
3. Представить результаты группировки в виде статистической таблицы.
4. Составленную статистическую таблицу создать в программе MS Excel,
произвести необходимые вычисления посредством программы.
5. Проанализировать составленную таблицу.
Контрольные вопросы:
1. Что такое статистическая таблица?
2. Что собой представляет подлежащее и сказуемое таблицы?
3. Какие вы знаете виды статистических таблиц?
4. Что такое интервал статистический график?
Ответы на контрольные вопросы:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
14 __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
15

file_name: Рабочая тетрадь по статистике.docx

intro: Рабочая тетрадь по общепрофессиональной дисциплине ОП. 03 Статистика для обучающихся 2 курса специальности СПО 21.02.05 Земельно-имущественные отношения. Рабочая тетрадь по дисциплине "Статистика" разработана в соответствии с требованиями ФГОС СПО, учебным планом и рабочей программой, утвержденной директором ГБПОУ ПТТТиС. Рабочая тетрадь по дисциплине "Статистика" предназначена для выполнения практических занятий, а также самостоятельной внеаудиторной работы.Рабочая тетрадь по общепрофессиональной дисциплине ОП. 03 Статистика для обучающихся 2 курса специальности СПО 21.02.05 Земельно-имущественные отношения

администрации

group: Педагогика

title: Рабочая тетрадь ОП. 03 Статистика


extracted_text:
«…Я знаю одну планету, там живёт такой господин
с багровым лицом, он за всю свою жизнь ни разу не
понюхал цветка, ни разу не поглядел на звезду. Он
никогда никого не любил…»
А.де СентЭкзюпери ребёнка в детском саду –
это не только привитие ему любви и бережного отношения к
природе. Это – познание ребёнком себя как части природы,
ощущение  единства всего живого на  Земле. Без воспитания
чувства   восхищения   перед   природой,   уважения   к   её
целесообразности,
  мудрости   и   красоте   невозможно
формирование осознанной культуры человека. И первые шаги
в этом направлении необходимо сделать уже в дошкольном
возрасте, когда ребёнок открыт, доверчив и восприимчив ко
всему, что его окружает.
Как поведать о её тайнах, передать огромные пласты знаний,
которые человечество накапливало в течение тысячелетий и к
которым   продолжает   ещё
идти? Сделать это очень  не
просто,
  ведь   маленький
ребёнок   живёт   ещё   не
столько   разумом,   сколько
ощущениями и эмоциями, и
рассказывать ему о природе
научным    языком
                             бесполезно. воспитания   детей   подсказывает,   что
пробудить у дошкольников интерес к природе, показать им её
красоту можно через общение с   животными и растениями,
игру и прекрасный мир искусства – живопись, музыку.

привлекают ребёнка, пробуждают его воображение, фантазию,
желание  творить, узнавать. Музыкальное  воспитание  в этом
отношении  имеет  особые  возможности,  поскольку   музыка  –
это   язык   чувств,   эмоций   и   её   суть   тождественна   самой
природе.   Всё   в   окружающем   нас   мире   звучит,   поёт:   это   и
журчание   ручейка,   и   звон   капели,   и   свист   ветра,   и   шум
водопада, и пение птиц.  поддерживают   у   ребёнка
  интерес   к   чудесному   и
таинственному   миру   природы.   Экологический   праздник   для
ребёнка   –   это   волшебный   мир,   это   творческое   проявление
отношения   к   природе,   это   гимн   Жизни,   это   воспитание
патриотизма и любви к Родине.
«Самое прекрасное, что мы можем испытать,  это
ощущение тайны. Она – источник подлинного искусства и
науки. Тот, кто не умеет остановиться и задуматься, охваченный робким восторгом, тот подобен мертвецу и
глаза его закрыты…»  писал  А.Энштейн.
С помощью игр:
 На каком инструменте лучше всего изобразить голоса и
шаги птиц и зверей? Слон трубит, медведь рычит, дятел
клювом стучит /труба, барабан, ксилофон/.
 Попробуйте услышать музыку цветов. Сыграйте на
музыкальных инструментах, как звенят цветы колоколь
чика и ландыша, как шелестят лепестки ромашки и с ветром улетают пушинки одуванчик /колокольчик, тре
угольник, маракас/.

file_name: Папка-передвижка Музыка и экологическое воспитание.doc

музыка

group: Дисциплины

title: "Музыка и экологическое воспитание"


extracted_text:
ТЕМА «Малая Гражданская война»
1. Что историки называют «малой Гражданской войной» ?
1. Советскопольскую войну 1920 г.
2. Выступление меньшевиков против большевиков
3. Освобождение Крыма от войск генерала  Врангеля
4. Крестьянские восстания 19201921 гг.
2. Что было причиной Кронштадтского восстания?
1. Ухудшение положения рабочего класса
2. Отказ  от политики военного коммунизма
3. Расстрел Николая II  и членов его семьи
4. Подписание Брестского мира
3.Какое требование было общей чертой крестьянских выступлений 20х гг и
Кронштадстского восстания?
1. Ускоренная национализация
2. Отмена продразверстки
3. Возвращение к дореволюционным порядкам
4. Ликвидация советской власти
4. Что было итогом Гражданской войны?
1. Укрепление частной собственности
2. Утверждение  многопартийности
3. Установление власти большевиков по всей стране
4. Заключение демократического мира без аннексий и контрибуций
В1. Укажите фамилию руководителя восстания, о котором говорится в листовке
 Союза трудового крестьянства.
Измученные гнетом советского самодержавия, разоренные дотла государственной
разверсткой крестьяне….чуть ли не с голыми руками бросились на своих угнетателей……
В настоящее время…Кирсановский,  Борисоглебский и Тамбовский уезды сплошь заняты повстанцами. Во главе этого движения стоит испытанный борец за народную свободу
социалистический революционер ________________________________.

file_name: тест  Малая Гражданская  война.docx

intro: Тест "Малая Гражданская война" (9 класс, история)  эффективно можно использовать для проверки домашнего задания после изучения темы "Экономический и политический кризис начала 20-х годов". Тест позволит выявить уровень знаний учащихся по этой теме и выявить проблемы учащихся с учебным материалом.Тест "Малая Гражданская война" (9 класс, история)  эффективен   для проверки домашнего задания и выявления пробелов у учащихся.

title: тест "Малая Гражданская война" 9 класс, история


extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики
Ставропольского края
ГБПОУ «Пятигорский техникум торговли, технологий и сервиса»
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
для самостоятельной работы и практических
занятий
по общепрофессиональной дисциплине
ОП. 09. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
для обучающихся очного отделения
специальности 21.02.05 Земельноимущественные отношения 20172018
ПЯТИГОРСКИЙ ТЕХНИКУМ ТОРГОВЛИ, ТЕХНОЛОГИЙ И
СЕРВИСА
П(Ц)К Учетноэкономических и юридических дисциплин
Рецензент
Преподаватель профессиональных дисциплин Дирюченко Е.Н.
Автор: Иванова М.Д., преподаватель первой квалификационной категории
Экономический анализ: Рабочая тетрадь:  Пятигорск: ГБПОУ  ПТТТиС,
2017.
Рабочая тетрадь по дисциплине «Экономический анализ» разработана
в   соответствии   с   требованиями   ФГОС   по   специальности   СПО   21.02.05
Земельноимущественные   отношения,   а   также   имеющимися   пособиями   и
литературой по экономическому анализу.
Рассмотрена на заседании
П(Ц)К «Учетноэкономических и
юридических дисциплин»
Протокол № 1 от 28.08.2017г.
Председатель __________ Т.К. Жидкова
2 ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ РАБОТЫ
Формы основных аналитических таблиц разработаны в соответствии с программой
общепрофессиональной   дисциплины   ОП.09.   Экономический   анализ   по   специальности
21.02.05 Земельноимущественные отношения.
Учебное   пособие   может   быть   использовано   для   практических   занятий   по
соответствующей дисциплине других специальностей.
Практические занятия по экономическому анализу направлены  на закрепление  и
углубление   теоретических   знаний   обучающихся   по   выявлению   резервов   увеличения
производства   продукции,   снижения   ее   себестоимости,   повышения   экономической
эффективности   работы   предприятия   и   разработку   мероприятий,   предложений   по
использованию   выявленных   резервов,   повышению   результатов   работы,   улучшению
использования всех ресурсов предприятия.
Методические указания и формы таблиц могут быть использованы руководителями
и специалистами предприятий.
1. Основными  материалами  для выполнения практических занятий по экономическому
анализу   служат:   план   производственного   и   финансового     развития   предприятия   на
текущий год, годовой отчет за этот же период и два предшествующих года по одному
из предприятий.
2. Аналитические   таблицы   после   изучения   каждого   раздела   (темы)   должны
сопровождаться   выводами   и   предложениями.   В   выводах   следует   не   повторять
содержание таблиц, а указывать существенное, что вытекает из них. Выявлять причины,
вызвавшие отклонения, намечать мероприятия по устранению выявленных недостатков
и использованию резервов дальнейшего роста производства.
3. Проверка теоретических  знаний  и  практического усвоения  приемов  экономического
анализа проводится преподавателем в ходе учебных занятий и после каждой темы.
3 Разработанные   формы   таблиц   построены   применительно   к   той   стороне
деятельности предприятия, которые могут быть проанализированы на основании годовых
отчетов и производственнофинансового плана предприятия.
СОДЕРЖАНИЕ
Наименование  тем
Решение задач способом цепной подстановки
Решение задач способами абсолютных и относительных
разниц
Анализ производства и реализации продукции
Анализ трудовых ресурсов и использования фонда рабочего времени
Анализ   производительности   труда   и   использования   фонда   заработной
платы
Анализ состояния и использования основных средств предприятия
Анализ общей суммы затрат на производство продукции
Анализ себестоимости продукции
Оценка эффективности работы предприятия
Анализ   имущественного   состояния   и   использования   капитала
предприятия
Анализ финансовой устойчивости и платежеспособности предприятия
№
работы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
№
стр.
5
8
11
15
19
23
27
31
34
38
44
4 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ  № 1
 «Решение задач способом цепных подстановок»
Цель занятия: Выработать умение и навыки решения задач способом цепной подстановки.
Литература для самоподготовки:
1. Канке А.А., Кошевая И.П. Анализ финансовохозяйственной деятельности
предприятия. – М.: ИД «ФОРУМ», 2011.
2. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. – М.: ИНФРАМ,
2011.
3. Хачатурян Н.М. Анализ финансовохозяйственной деятельности. – Ростов н/Д:
Феникс, 2008.
ЗАДАНИЕ № 1.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Провести факторный анализ объема валовой продукции способом цепной
подстановки. Как известно, объем валовой продукции (ВП) зависит от двух основных
факторов первого порядка: численности работников (ЧР) и среднегодовой выработки (ГВ).
Имеем двухфакторную мультипликативную модель:
ВП = ЧР * ГВ.
Составить аналитическую таблицу 1.1. Расписать алгоритм расчета способа цепной
подстановки.  Провести все необходимые расчеты, составить выводы и предложения.
Алгоритм расчета способом цепной подстановки для указанной модели:
1. Произведем замену плановых факторов на фактические:
Методические указания
ВПпл. = Чрпл. * ГВпл.
ВПусл. = ЧРф. * ГВпл.
ВПф. = ЧРф. * ГВпл.
2. Определим влияние факторов:
∆ВПчр = ВПусл. – ВП пл.
∆ВПгв = ВПф. – Впусл.
∆ВПобщ. = ВПф. – ВПпл.
5 Данные для факторного анализа объема валовой продукции
Показатели
Услов.
обознач.
Уровень показателя
планов.
фактич.
Изменение
абсолютное
относительное,
(+,)
%
Таблица 1.1.
Среднесписочная
численность работников,
чел.
Среднегодовая выработка
продукции одним
работником, тыс.руб.
Валовая продукция,
тыс.руб.
Вывод:
ЧР
100
120
400
500
ГВ
ВП
ЗАДАНИЕ № 2.
Проанализировать влияние факторов первого порядка на изменение фондоотдачи в
отчетном периоде по сравнению с прошлым. Имеем следующую двухфакторную модель:
Применить метод цепной подстановки, составить соответствующие выводы и
предложения.
ФО 
ВП
ОПФ
Данные для факторного анализа фондоотдачи в ЗАО «Винсадское»
Показатели
Отклонение
Прошлый
Отчетный
абсолютное
относительное,
Таблица 1.2.
год
9236
4950
год
11300
4900
(+,)
%
Объем продукции, тыс.руб.
(ВП)
Среднегодовая стоимость
ОПФ, тыс.руб. (ОПФ)
Фондоотдача, руб. (ФО)
Вывод:
ЗАДАНИЕ № 3.
6 Определить влияние факторов первого порядка на изменение трудоемкости.
Составить аналитическую таблицу 1.3.
Таблица 1.3.
Данные для факторного анализа трудоемкости в ЗАО «Винсадское»
Показатели
Товарная продукция, тыс.руб. (ТП)
2. Основная зар.плата
производтсвенных рабочих, тыс.руб.
(ЗП)
3. Трудоемкость (п.2 / п.1), ч (ТЕ)
По плану Фактически Отклонение
(+,)
13540
4560
13620
4580
Вывод:

7 Контрольные вопросы.
1. Назовите   основные   приемы,   используемые   для   измерения   влияния   факторов   в   детерминированном   факторном
анализе.
2. Охарактеризуйте сущность, область применения и процедуру расчетов приемом цепной подстановки.
3.
4. Какие типы сравнений применяют в анализе и какова их цель?
В чем сущность приема сравнения?

Оценка ________________________                      ____________________________________________________
(подпись преподавателя)
«______»_________________________20__ г.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ  № 2
 «Решение задач способами абсолютных и относительных разниц»
Цель занятия: Выработать умение и навыки решения задач способами абсолютных разниц
и относительных разниц.
Литература для самоподготовки:
1. Канке А.А., Кошевая И.П. Анализ финансовохозяйственной деятельности
предприятия. – М.: ИД «ФОРУМ», 2011.
2. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. – М.: ИНФРА
М, 2011.
3. Хачатурян Н.М. Анализ финансовохозяйственной деятельности. – Ростов н/Д:
Феникс, 2008.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ЗАДАНИЕ № 1.
Провести факторный анализ объема валовой продукции способами абсолютных и
относительных   разниц.   Как   известно,   объем   валовой   продукции   (ВП)   зависит   от   двух
основных   факторов   первого   порядка:   численности   работников   (ЧР)   и   среднегодовой
выработки (ГВ). Имеем двухфакторную мультипликативную модель:
ВП = ЧР * ГВ.
8 Составить аналитическую  таблицу 2.1. Расписать  алгоритмы расчета указанными
способами.  Провести все необходимые расчеты, составить выводы и предложения.
Данные для факторного анализа объема валовой продукции предприятия
Таблица 2.1.
Показатели
Услов.
обознач.
Уровень показателя
планов.
фактич.
Изменение
абсолютное
(+,)
относительное,
%
ЧР
100
120
400
500
ГВ
ВП
Среднесписочная
численность работников,
чел.
Среднегодовая выработка
продукции одним
работником, тыс.руб.
Валовая продукция,
тыс.руб.
Вывод:
ЗАДАНИЕ № 2.
На основании приведенных данных в таблице 2.2. записать факторную модель фонда
заработной платы и рассчитать влияние факторов на изменение ее суммы всеми
возможными способами.
Таблица 2.2.
Данные для факторного анализа ФЗП
Показатель
Прошлый период
Объем производства продукции, шт.
Трудоемкость, чел.ч.
Оплата труда за 1 чел.ч., руб.
Фонд заработной платы, тыс.руб.
5000
40
20
4000
Вывод:
Отчетный
период
4500
42
25
4725
9 ЗАДАНИЕ № 3.
На основании приведенных данных составить факторную модель прибыли и
рассчитать влияние факторов на изменение ее суммы всеми возможными способами.
Данные для факторного анализа прибыли
Показатель
Объем реализации продукции, шт.
Цена реализации, тыс.руб.
Себестоимость изделия, тыс.руб.
Прибыль, тыс.руб.
Вывод:
Прошлый
 период
5000
5
3,5
7500
Отчетный
период
4500
6
4,2
8100
Таблица 2.3.
Отклонение
(+,)
10 Контрольные вопросы.
1. Назовите основные приемы, используемые для измерения влияния факторов в детерминированном факторном
анализе.
2. Охарактеризуйте сущность, область применения и процедуру расчетов способом абсолютных разниц.
3. Охарактеризуйте сущность, область применения и процедуру расчетов способом относительных разниц.

Оценка ________________________                      ____________________________________________________
(подпись преподавателя)
«______»_________________________20__ г.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ  № 3
 «Анализ производства и реализации продукции»
Цель занятия: Выработать умение и навыки проведения анализа динамики и выполнения
плана производства и реализации продукции
Литература для самоподготовки:
1. Канке А.А., Кошевая И.П. Анализ финансовохозяйственной деятельности
предприятия. – М.: ИД «ФОРУМ», 2011.
2. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. – М.: ИНФРА
М, 2011.
11 3. Хачатурян Н.М. Анализ финансовохозяйственной деятельности. – Ростов н/Д:
Феникс, 2008.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ЗАДАНИЕ № 1.
Сопоставить фактический объем с запланированным уровнем и уровнем предыдущего
Таблица 3.1.
% выполнения
плана
периода. Составить выводы.
Выполнение плана по производству продукции
Выпуск продукции, т
по плану
2650
2050
1630
фактически
2770
1960
1500
Вид
продукции
Изделие А
Изделие Б
Изделие В
ИТОГО:
ЗАДАНИЕ № 2.
Проанализировать   динамику   выполнения   плана   по   объему   и   реализации   продукции,
рассчитать базисные и цепные темпы роста и прироста.
Динамика товарной продукции
Год
Товарная продукция в
сопоставимых ценах, тыс.руб.
ххх1
ххх2
ххх3
ххх4
ххх5
19300
20000
21300
23600
24000
Темпы роста
базисные
100,0
103,6
110,4
122,3
124,4
Таблица 3. 2.
цепные
100,0
103,6
106,5
110,8
101,7
ЗАДАНИЕ № 3.
Оценить выполнение плана за отчетный период.
Анализ выполнения плана по выпуску товарной продукции предприятия за
отчетный год
Таблица 3.3.
12 Объем производства
продукции, тыс.руб.
Базовый
год
8795
9302
Отчетный год
факт
план
8832
8280
10080
9504
е
и
л
е
д
з
И
А
Б
Итого
Отклонение
Отклонение фактического
планов
выполнения от
отчетного года
тыс.руб.
%
выпуска
 продукции от:
плана
тыс.руб.
%
базового года
%
тыс.руб.
ЗАДАНИЕ № 4.
Проанализировать анализ выполнения плана по выпуску и реализации продукции,
рассчитать коэффициент ассортимента, сделать соответствующие выводы.
Таблица 3.4.
Анализ выполнения плана по выпуску и реализации продукции
Изделие
Объем производства продукции в
Реализация продукции в плановых
плановых ценах, тыс.руб.
+,
% к
плану
план
5000
7000
факт
4800
3550
план
ценах, тыс.руб.
+,
факт
% к
плану
5100
4250
7050
2220
Куртка из
нат.кожи
Куртка из
кож.зам.
Итого
ЗАДАНИЕ № 5.
Проанализировать выполнение плана по структуре отдельных видов продукции.
13 Структура произведенной продукции
Таблица 3.5.
Структура
продукции,
%
план
факт
Изделие Объем производства
продукции, шт.
план
5852
4200
10650
2000
факт
6025
3960
12000
2965
А
Б
В
Г
Итого
Отклонение по
структуре
продукции
(+,)
х
ЗАДАНИЕ № 6.
Проанализировать   ритмичность   работы   предприятия   за   год,   учитывая   выпуск
продукции   по   кварталам.
  составить
соответствующие выводы и предложения по улучшению организации производственного
процесса.
  Рассчитать   коэффициент   ритмичности,
Таблица 3.6.
Квартал
Первый
Второй
Третий
Четвертый
Всего за год
Ритмичность выпуска продукции по кварталам
Выпуск продукции, тыс.руб.
Удельный вес продукции, %
план
25000
25000
25000
25000
10000
факт
27640
23218
35370
24332
110560
план
факт
100,0
100,0
14 Контрольные вопросы.
1. Какие частные аналитические задачи решаются при анализе объема производства и выпуска продукции?
2. Какие   методы   применяются   при     анализе   структуры   выпуска   и   влияния   структурных   сдвигов   на
выполнение производственной программы?
3. Как определить степень выполнения плана качества продукции?
4. Как определить коэффициент ритмичности выпуска продукции и упущенные возможности предприятия в
связи с неритмичной работой?
5. Какие факторы влияют на изменения объема реализации продукции?
15 Оценка ________________________                      ____________________________________________________
(подпись преподавателя)
«______»_________________________20__ г.
 «Анализ трудовых ресурсов и использования фонда рабочего времени»
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ  № 4
Цель   занятия:   Выработать   умение   и   навыки   проведения   экономического   анализа
обеспеченности   предприятия   трудовыми   ресурсами   и   использования   фонда   рабочего
времени.
Литература для самоподготовки:
1. Канке А.А., Кошевая И.П. Анализ финансовохозяйственной деятельности
предприятия. – М.: ИД «ФОРУМ», 2011.
2. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. – М.: ИНФРА
М, 2011.
3. Хачатурян Н.М. Анализ финансовохозяйственной деятельности. – Ростов н/Д:
Феникс, 2008.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ЗАДАНИЕ № 1.
Проанализировать  обеспеченность предприятия трудовыми ресурсами. Составить
соответствующие выводы и предложения по комплектованию штата.
Таблица 4.1.
Обеспеченность предприятия трудовыми ресурсами
Процент
обеспеченности
4
Категории работников
Численность, чел.
1
Среднесписочная численность
производственного персонала
В том числе рабочие
Из них:
 закройщики
 швеи
 вспомогательные рабочие
 инженернотехнические работники
и служащие
план
2
125
95
18
59
25
23
факт
3
120
91
32
94
24
24
16 ЗАДАНИЕ № 2.
Провести анализ качественного состава персонала на предприятии, рассчитать
необходимые коэффициенты в динамике за ряд лет. Составит выводы и предложения по
улучшению кадровой политики на предприятии.
Данные о движении персонала
Таблица 4.2.
Показатели
Прошлый
Отчетный
Изменение
(+,)
год
150
50
20
10
2
168
год
180
80
40
20
8
200
Численность работников на начало года
Приняты на работу
Выбыли:
в т.ч.:
 по собственному желанию
 уволены за нарушение трудовой дисциплины
Численность работников на конец года
Среднесписочная численность персонала
Коэффициент оборота по приему работников
(Кпр.)
Коэффициент оборота по выбытию работников
(Кв.)
Коэффициент текучести кадров (Кт.к.)
Коэффициент постоянства состава (К п.с.)
17 ЗАДАНИЕ № 3.
Проанализировать полноту использования трудовых ресурсов  на предприятии  по
количеству отработанных дней и часов одним работником за анализируемый  период, а
также по степени использования  фонда рабочего времени. Провести факторный анализ
изменения   ФРВ   методом   абсолютных   разниц.   Составить   выводы   и   предложения   по
повышению эффективности использования персонала.
Таблица 4.3.
Анализ использования фонда рабочего времени персонала предприятия
Показатель
Прошлый
Среднегодовая численность рабочих
(ЧР)
Отработано дней одним рабочим за
год (Д)
Отработано часов одним рабочим за
год (Ч)
Средняя продолжительность рабочего
дня (П)
Фонд рабочего времени, тыс.чел.ч
(ФРВ)
Отклонение (+,)
от
от
прошл.года
плана
Отчетный год
план
факт
330
328
260
244
год
348
260
7,1
7,8
8,3
18 19 Контрольные вопросы.
1. Как определить степень обеспеченности предприятия кадрами?
2. Назовите показатели движения и постоянства кадров.
3. По каким направлениям проводится анализ условий труда и охраны здоровья работников?

Оценка ________________________                      ____________________________________________________
(подпись преподавателя)
«______»_________________________20__ г.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ  № 5
 «Анализ производительности труда и использования
 фонда заработной платы»
Цель   занятия:   Выработать   умение   и   навыки   проведения   экономического   анализа
производительности труда и использования фонда заработной платы.
Литература для самоподготовки:
1. Канке А.А., Кошевая И.П. Анализ финансовохозяйственной деятельности
предприятия. – М.: ИД «ФОРУМ», 2011.
2. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. – М.: ИНФРА
М, 2011.
3. Хачатурян Н.М. Анализ финансовохозяйственной деятельности. – Ростов н/Д:
Феникс, 2008.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ЗАДАНИЕ № 1.
Провести анализ производительности труда работников, занятых в основном
производстве. Составить аналитическую таблицу 5.1.
Оценка динамики производительности труда одного работника,
 занятого в с/х производстве
Показатели
№
Предыдущий
Отчетный
Изменение
Таблица 5.1.
Среднесписочная численность
работников, занятых в основном
производстве, чел.
строки
01
год
462
год
454
за год (+,)
20 В том числе рабочих
Удельный вес рабочих в общей
численности работников, в
коэффициентах (Уд)
Отработано дней одним рабочим за
год (Д)
Средняя продолжительность
рабочего дня (П), ч.
Среднечасовая выработка 1
работника, занятого в основном
производстве (ЧВ), руб.
Среднегодовая выработка (ГВ),
тыс.руб.
02
03
04
05
06
07
386
260
6,8
377
257
6,6
167,13
192,25
ЗАДАНИЕ № 2.
Провести анализ влияния факторов на изменение производительности труда одного
работника  методом цепной подстановки. Составить аналитическую таблицу 5.2. (данные
для расчетов принять из табл. 5.1.).
Таблица 5.2.
Расчет влияния факторов на изменение производительности труда
одного работника
А
Предыдущий
год
1я
подстановка
2я
подстановка
3я
подстановка
Отчетный
год
Взаимодействующие факторы
ГВ, руб
Уд
1
Д
2
П
3
ЧВ
4
5
Влияние
фактора
6
Причины
7
Изменение
удельного веса
рабочих
Изменение числа
отработанных дней
одним рабочим
Изменение
продолжительности
рабочего дня
Изменение часовой
выработки
21 Вывод:
ЗАДАНИЕ № 3.
Провести анализ влияния факторов на изменение трудоемкости продукции,
используя метод цепной подстановки. Составить аналитическую таблицу 5.3.
Расчет влияния факторов на изменение трудоемкости продукции
Таблица 5.3.
Виды
Затраты на 1 га
Урожайность
Трудоемкость
Изменение ТЕ, чел.ч.
 продукции
(1 гол.), чел.ч.
Предыд.
Отчет.
(продуктивность), ц
Предыд.
Отчет.
продукции, чел.ч.
Предыд
Услов
Отчет
Общее
А
Зерно
Картофель
год
1
77,7
368
год
2
35,5
480
год
3
60,0
141,0
год
4
46
150,2
.
год
5

ная
6
.
год
7
Вывод:
в т.ч. за счет
Ур
З1 га
(1 гол.)
(прод.)
8
9
10
22 ЗАДАНИЕ № 4.
Провести анализ влияния факторов на изменение фонда заработной платы
предприятия, используя метод абсолютных разниц. Составить аналитическую таблицу 5.4.
Расчет влияния факторов на абсолютный прирост ФЗП
Таблица 5.4.
Категория
Численность
Количество
Средняя
Среднечасовая
работников
работников (ЧР), чел.
отработанных дней
одним работником за
продолжительность
рабочего дня (П), ч
зарплата (ЧЗП), руб.
А
Трактористы
Шоферы
план
1
65
40
факт
2
52
35
план
3
250
260
Фонд заработной платы (ФЗП),
тыс.руб.
план
9
факт
10
общее
11
год (Д)
факт
4
240
270
ЧР
12
план
5
7,0
7,0
факт
6
6,5
7,0
план
7
180
175,5
факт
8
187
178,2
Окончание табл. 4.4.
Изменение ФЗП, тыс.руб.
в том числе за счет
П
Д
13
14
ЧЗП
15
Вывод:
23 Контрольные вопросы.
1. Какие факторы влияют на уровень производительности труда?
2. Как определить влияние факторов на изменение уровня производительности труда одного работника ППП?
3. Как определить влияние эффективности использования трудовых ресурсов на изменение объема
производства продукции?
4. Опишите структурнологическую модель факторной системы фонда заработной платы.
5. Перечислите приемы и способы, применяемые при анализе использования трудовых ресурсов предприятия.

Оценка ________________________                      ____________________________________________________
(подпись преподавателя)
«______»_________________________20__ г.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ  № 6
 «Анализ состояния и использования основных средств предприятия»
Цель   занятия:   Выработать   умение   и   навыки   анализа   состава,   структуры,   динамики
основных фондов предприятия, их показателей движения и технического состояния,
экономической   эффективности   их   использования   и   влияния   на   изменения
производства продукции.
Литература для самоподготовки:
1. Канке А.А., Кошевая И.П. Анализ финансовохозяйственной деятельности
предприятия. – М.: ИД «ФОРУМ», 2011.
2. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. – М.: ИНФРА
М, 2011.
3. Хачатурян Н.М. Анализ финансовохозяйственной деятельности. – Ростов н/Д:
Феникс, 2008.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
24 ЗАДАНИЕ № 1.
Изучить структуру основных средств предприятия и дать оценку произошедшим
изменениям.  Составить аналитическую таблицу 6.1.
Анализ структуры основных средств на предприятии
Вид основных средств
Базисный год
Отчетный год
Изменение (+, )
Таблица 6.1.
Здания
Сооружения и передаточные устройства
Машины и оборудование
Транспортные средства
Продуктивный скот
Многолетние насаждения
Производственный и хоз.инвентарь
Прочие основные средства
ИТОГО:
Сумма,
тыс.руб.
12 821
Уд.вес,
%
Сумма,
тыс.руб.
12 728
Уд.вес,
%
Сумма,
тыс.руб.
Уд.вес,
%
17 167
21 452
3 025
180
210
1 332
12 711
17 167
24 620
5 298
180
360
1 332
14 467
ЗАДАНИЕ № 2.
Провести   анализ   движения   основных   средств   на   предприятии.   Составить
аналитическую таблицу 6.2.
Таблица 6.2.
Анализ движения основных средств
Группы
основных
средств
На
нач.года,
тыс.руб.
Движение
ОФ за год,
тыс.руб.
На
конец
года,
Коэффициенты изменения
средств
поступило выбыло
тыс.руб.
роста
обновления
выбытия
Здания
Сооружения
Машины и
оборудование
Транспортные
средства
Продуктивный
12 821
17 167
21 452
3 025
9 791

3 658
2 317
5 924
93

490
44
4 165
25 скот
ИТОГО:

Коэффициент роста – это отношение стоимости основных средств на конец года к
стоимости их на начало года.
Коэффициент обновления – отношение стоимости поступивших основных средств
к стоимости средств на конец года.
Коэффициент выбытия – отношение суммы выбывших основных средств к
стоимости их на начало года.
ЗАДАНИЕ № 3.
Провести анализ технического состояния основных производственных средств на
предприятии. Составить аналитическую таблицу 6.3.
Таблица 6.3.
Динамика показателей технического состояния основных
производственных средств
Показатели
№
строки
На конец
предыдущего
Наличие основных средств, тыс.руб.
Накопленный износ, тыс.руб.
Остаточная стоимость, тыс.руб. (0102)
Стоимость введенных в действие новых
ОПС, тыс.руб.
Коэффициент износа (Кизн.)
Коэффициент годности (Кг.)
Коэффициент обновления (Кобн.)
01
02
03
04
05
06
07
На конец
отчетного
года
Изменение за
год
(+, )
Темп
роста,
%
68508
41032
года
63085
38691
5200
8191
Составить экономические выводы о техническом состоянии ОПФ.
ЗАДАНИЕ № 4.
Проанализировать влияние факторов на уровень фондоотдачи методом цепной
подстановки. Составить выводы и предложения по повышению фондоотдачи.
Показатель, тыс.руб.
Прошлый год
Отчетный год
Данные для расчета фондоотдачи
Выпуск продукции
Среднегодовая стоимость ОПФ
Фондоотдача

60200
28800
73500
33696
Таблица 6.4.
Отклонение
(+,)
26 27 Контрольные вопросы.
1. По каким направлениям проводится анализ основных производственных фондов?
2. Какие показатели используются для оценки динамики основных фондов?
3. Назовите показатели движения и технического состояния ОПФ.
4. Охарактеризуйте   основные   факторы   роста   фондоотдачи   основных   средств.   Какие   из   них   имеют   приоритетное
значение?
5. Опишите факторную модель фондоотдачи и показатели, ее составляющие.
6. Назовите факторы первого и последующих уровней влияния на фондоотдачу основных средств.
7. Методика определения влияния эффективности использования ОПФ на изменение производства продукции.

Оценка ________________________                      ____________________________________________________
(подпись преподавателя)
«______»_________________________20__ г.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ  № 7
 «Анализ общей суммы затрат на производство продукции»
Цель занятия: Выработать умение и навыки проведения экономического анализа общей
суммы затрат на производство продукции.
Литература для самоподготовки:
1. Канке А.А., Кошевая И.П. Анализ финансовохозяйственной деятельности
предприятия. – М.: ИД «ФОРУМ», 2011.
28 2. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. – М.: ИНФРА
М, 2011.
3. Хачатурян Н.М. Анализ финансовохозяйственной деятельности. – Ростов н/Д:
Феникс, 2008.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ЗАДАНИЕ № 1.
Проанализировать общую сумму затрат на производство продукции в целом и по
основным статьям калькуляции. Составить аналитическую таблицу 7.1.
Себестоимость по статьям калькуляции
Отчетный год
%
Прошлый год
%
тыс.руб.
90207
395970
тыс.руб.
100122
450560
Таблица 7.1.
Отклонение
%
тыс.руб.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Статьи затрат
Сырье и материалы
Покупные полуфабрикаты и
комплектующие изделия
Топливо и энергия на
технологические цели
Основная заработная плата
Дополнительная заработная
плата
Отчисления на социальное
страхование
Расходы на содержание и
эксплуатацию
оборудования
Общепроизводственные
расходы
Общехозяйственные
расходы
Прочие расходы
10.
11. Производственная
себестоимость
12.
Коммерческие расходы
13. Полная себестоимость
25038
23280
5396
10010
7580
17200
25500
1136
96
32530
27504
5605
11214
7703
16920
26440
1900
113
100,0
100,0
х
Вывод:
ЗАДАНИЕ № 2.
Проанализировать динамику зар.платы на рубль продукции растениеводства, ее
долю в себестоимости продукции, изучить факторы, определяющие ее величину.
Составить аналитическую таблицу 5.3.
Таблица 7.2.
29 Факторный анализ зарплаты в расчете на единицу продукции
Вид
продукции
Затраты труда на 1
т продукции, чел.
ч
Уровень оплаты
труда за 1 чел.ч,
руб.
Зарплата на 1 т
Изменение зарплаты на 1т
продукции, руб.
 продукции, руб.
план
факт
план
факт
план
факт
Общее
В том чсиле за счет
трудоемкост
и
уровня
оплаты
труда
Зерно
Картофель
12
15
14
16
10,0
70,5
10,5
80,0
ЗАДАНИЕ № 3.
Проанализировать затраты на рубль товарной продукции.
Вид
 продукци
и
А
Б
Итого
Данные для анализа затрат на рубль товарной продукции
Отчетный год
Прошлый год
Количество,
тыс.шт.
1080
1110
Цена,
руб.
438,0
510,1
5
х
Себестоимость,
руб.
420,0
409,35
Количество,
тыс.шт.
1107
1458
х
Цена,
руб.
555,2
597,3
х
Себестоимость,
руб.
459,45
499,05
х
Таблица 1.
На этой основе и рассчитывается стоимость и себестоимость товарной продукции
(табл. 2).
Расчет стоимости и себестоимости товарной продукции, тыс.руб.
Таблица 2.
30 Прошлый год
Отчетный год
Товарная продукция
объем себестоимость
объем себестоимость
отчетного года
по
себестоимости
прошлого года
по ценам
прошлого
года
Вид
 продукци
и
А
Б
Итого

Затем определяются затраты на рубль товарной продукции (табл. 3).
Таблица 3.
Затраты на рубль товарной продукции
Выпуск
продукции по
себестоимости
прошлого года
Выпуск продукции отчетного года
по
себестоимости и
ценам прошлого
по фактической
себестоимости и
ценам прошлого
по ценам и
себестоимости
отчетного года
N0,S0,Ц0
года
N1,S0,Ц0
года
N1,S1,Ц0
N1,S1,Ц1
Показатель
Полная
себестоимость,
тыс.руб.
Стоимость
продукции,
тыс.руб.
Затраты на 1
руб., коп.
Вывод:
31 Контрольные вопросы.
1. Опишите методику анализа затрат на 1 рубль товарной продукции.
2. По каким направлениям проводится анализ структуры себестоимости продукции?

Оценка ________________________                      ____________________________________________________
(подпись преподавателя)
32 «______»_________________________20__ г.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ  № 8
 «Анализ себестоимости продукции»
Цель занятия: Выработать умение и навыки анализа себестоимости продукции, прямых
материальных   и   трудовых   затрат;   расходов   на   обслуживание   и   производства   и
управления и коммерческих расходов.
Литература для самоподготовки:
1. Канке А.А., Кошевая И.П. Анализ финансовохозяйственной деятельности
предприятия. – М.: ИД «ФОРУМ», 2011.
2. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. – М.: ИНФРАМ,
2011.
3. Хачатурян Н.М. Анализ финансовохозяйственной деятельности. – Ростов н/Д:
Феникс, 2008.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ЗАДАНИЕ № 1.
Произвести расчет влияния факторов на изменение себестоимости изделия Б методом
цепной подстановки.
Таблица 8.1.
Исходные для факторного анализа себестоимости изделия Б
Показатель
Фактически
По плану
Отклонение от
плана
Объем выпуска продукции (VВП), шт.
Сумма постоянных затрат (А), тыс.руб.
Сумма переменных затрат на одно
изделие (b), руб.
Себестоимость одного изделия (С), руб.
Вывод:
8000
13200
3080
10300
18500
3589
33 ЗАДАНИЕ № 2.
Проанализировать влияние факторов на изменение себестоимости отдельных видов
продукции методом цепной подстановки. Составить соответствующие выводы и
предложить пути снижения себестоимости по каждому изделию.
Таблица 8.2.
Расчет влияния факторов первого порядка на изменение себестоимости
отдельных видов продукции
Вид
Объем производства,
шт.
Постоянные затраты на
весь выпуск продукции,
тыс.руб.
Переменные затраты на
единицу продукции,
руб.
 продукци
и
А
Б
план
10000
10000
факт
13300
5700
план
12000
7500
факт
20482
5700
план
2800
1850
факт
3260
2100
Окончание табл. 2
Вид
продукции
Себестоимость изделия, руб.
план
усл.1
усл.2
факт
Изменение себестоимости, руб.
В том числе за счет
общее
изменения
VВП
А
b
А
Б
34 35 Контрольные вопросы.
1. Какие основные направления составляют содержание анализа себестоимости продукции?
2. Как определить влияние объема, структуры продукции на среднюю себестоимость единицы продукции?
3. Какие факторы влияют на изменение себестоимости всей продукции?

Оценка ________________________                      ____________________________________________________
(подпись преподавателя)
«______»_________________________20__ г.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ  № 9
 «Оценка эффективности работы предприятия»
Цель занятия: Выработать умение и навыки оценки эффективности работы предприятия –
анализа   рентабельности   и   доходности   отдельных   видов   и   всей   продукции   и
факторов, влияющих на их изменения; рентабельности производственных фондов и
факторов,   влияющих   на   изменение   его   уровня;   общей   оценки   эффективности
использования производственных ресурсов предприятия.
Литература для самоподготовки:
1. Канке А.А., Кошевая И.П. Анализ финансовохозяйственной деятельности
предприятия. – М.: ИД «ФОРУМ», 2011.
2. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. – М.: ИНФРА
М, 2011.
3. Хачатурян Н.М. Анализ финансовохозяйственной деятельности. – Ростов н/Д:
Феникс, 2008.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ЗАДАНИЕ № 1.
Провести анализ состава, динамики и выполнения плана прибыли за отчетный год
предприятия (данные принять из Ф.№ 2 «Отчет о прибыли и убытках»). Составить
аналитическую таблицу 9.1.
Состав и динамика прибыли _________________
                                                                                наименование предприятия
Средства предприятия
За
За отчетный
Изменение,
Прирост,
Таблица 9.1.
А
Выручка от продажи товаров,
продукции
Себестоимость проданных
товаров, продукции
Валовая прибыль
аналогичный
период
пред.года
сумма,
тыс.руб.
1
период
сумма,
тыс.руб.
(+,)
2
3
%
4
36 Коммерческие и управленческие
расходы
Прибыль от продаж
Прочие доходы
Прочие расходы
Чрезвычайные доходы
Чрезвычайные расходы
Прибыль до налогообложения
Налог на прибыль (ЕСХН)
Чистая прибыль
ИТОГО:
ЗАДАНИЕ № 2.
Используя данные табл. 9.1., рассчитать влияние факторов первого порядка на
изменение суммы прибыли от реализации способом цепной подстановки. Составить
экономические выводы о повышении суммы прибыли от реализации в отчетном периоде.
Исходные данные для факторного анализа прибыли от реализации продукции,
Показатель
Прошлый год
Отчетный год
Изменение сумма прибыли
тыс.руб.
Таблица 9.2.
абсолют.
(+,)
относит.
(%)
Выручка от реализации
продукции
Затраты по реализованной
продукции
Прибыль от реализации
40000
29630
44800
32600
ЗАДАНИЕ № 3.
Провести анализ влияния основных факторов на прибыль от реализации отдельных
видов   с/х   продукции   ЗАО   «Винсадское»   методом   цепной   подстановки.   Составить
аналитическую таблицу 9.3.
Объем продаж, ц
Вид
Факторный анализ прибыли от реализации
Прибыль,
тыс.руб.
Цена за 1 ц, руб.
Себестоимость
1 ц, руб.
Таблица 9.3.
Отклонение
прибыли (+,)
37 продукции
план
факт

,
) план фак
т
+
(

е
и
н
е
н
е
м
з
И

,
) план фак
т
+
(

е
и
н
е
н
е
м
з
И

,
) план
всего
+
(

е
и
н
е
н
е
м
з
И
факт
,
всего
е
е
щ
б
о

ц

в т.ч. за счет:
ж
а
д
о
р
п

а
м
е
ъ
б
о
1
ы
н
е
ц
и
т
с
о
м
и
о
т
с
е
б
е
с
А
Зерно
1
2
3
68200
67281
Картофель
9800
9813
4
190
520
5
195
528
6
7
930
8
325
1200
1250
9
10
11
12
13
14
15
ЗАДАНИЕ № 4.
По данным Ф. № 1 «Бухгалтерский баланс» и Ф. № 2 «Отчет о прибылях убытках»
заполнить таблицу 9.4.
Показатели для расчета рентабельности предприятия
Таблица 9.4.
20___г.
20__г.
Показатели
1. Прибыль балансовая
2. Прибыль чистая
3. Среднегодовая стоимость имущества
4. Собственные средства
5. Доходы от участия в других
организациях
6. Долгосрочные финансовые вложения
7. Долгосрочные заемные средства
Форма
отчет.
(Ф.№ 2)
(Ф.№ 2)
(Ф.№ 1)
 (Ф.№ 1)
(Ф.№ 2)
(Ф.№ 1)
(Ф.№1)
На   основе   данных   табл.   9.4.   рассчитать   показатели   рентабельности   вложений,
которые представлены в таблице 9.5.
Показатели рентабельности вложений предприятия
Показатели
Расчет
20__г.
20__г. Отклонение
(+,)
Таблица 9.5.
1. Общая рентабельность
вложений
2. Рентабельность
собственных средств
3. Рентабельность
долгосрочных
финансовых вложений
38 39 Контрольные вопросы.
1. Методика определения влияния факторов на изменение уровня рентабельности:
а) отдельных видов продукции;
б) всей реализованной продукции.
2. Методика определения влияния факторов на изменение уровня доходности:
3. Методика определения влияния факторов на изменение уровня рентабельности производственных фондов.
4. По каким направлениям составляется общая оценка эффективности использования производственных ресурсов
а) отдельных видов продукции;
б) всей реализованной продукции.
предприятия?

Оценка ________________________                      ____________________________________________________
(подпись преподавателя)
«______»_________________________20__ г.
 «Анализ имущественного состояния и использования капитала предприятия»
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ  № 10
Цель   занятия:  Выработать   умение   и   навыки   анализа   состава   и   структуры   средств
предприятия   и   источников   их   образования,   обеспеченности   собственными
оборотными средствами, эффективности использования оборотных средств и всего
капитала.
Литература для самоподготовки:
1. Канке А.А., Кошевая И.П. Анализ финансовохозяйственной деятельности
предприятия. – М.: ИД «ФОРУМ», 2011.
2. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. – М.: ИНФРА
М, 2011.
3. Хачатурян Н.М. Анализ финансовохозяйственной деятельности. – Ростов н/Д:
Феникс, 2008.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ЗАДАНИЕ № 1.
Провести   анализ   имущественного   положения   предприятия   и   источников   его
формирования.   Составить   соответствующие   выводы   и   предложения.   Составить
аналитические   таблицы   10.1,   10.2,   10.3.   (Данные   принять   из   ф.№1   «Бухгалтерский
баланс»).
Таблица 10.1.
Анализ динамики и структуры источников капитала предприятия
Источник капитала
№
Наличные средства, тыс.руб.
Структура средств, %
40 на начало
года
1
на конец
года
2
отклонение
(+,)
3
на начало
года
4
на конец
года
отклонение
(+,)
5
6
А
Собственный
капитал
Заемный капитал
ИТОГО:
строки
Б
01
02
03
Динамика структуры собственного капитала предприятия
Таблица 10.2.
Наличные средства, тыс.руб.
Структура средств, %
на начало
года
на конец
года
отклонение
(+,)
на начало
года
1
2
3
4
на конец
года
5
отклонение
(+,)
6
Источник капитала
№
строки
А
Уставный капитал
Резервный капитал
Добавочный капитал
Фонд социальной сферы
Целевые
финансирования и
поступления
Нераспределенная
прибыль
Доходы, полученные в
счет будущих периодов
Резервы предстоящих
расходов и платежей
ИТОГО:
Б
01
02
03
04
05
06
07
08
09
Динамика структуры заемного капитала
Таблица 10.3.
на
начало
года
1
Источник
заемных средств
№
строки
А
Долгосрочные кредиты
Краткосрочные кредиты
Кредиторская задолженность,
в том числе:
 поставщикам и подрядчикам
 авансы полученные
 векселя к уплате
 персоналу по оплате труда
 внебюджетным фондам
 бюджету
 прочим кредиторам
 учредителям по выплате
доходов
ИТОГО:
Б
01
02
03
04
05
06
07
08
09
010
011
012
Сумма, тыс.руб.
на конец
отклоне
Структура капитала, %
на
на конец
отклонен
года
2
ние
(+,)
3
начало
года
4
года
5
ие
(+,)
6
41 ЗАДАНИЕ № 2.
Провести анализ обеспеченности предприятия собственными оборотными средствами, а
также   влияние   факторов   на   изменение   их   величины,   эффективности   использования
оборотных   средств   предприятия.   Составить   соответствующие   выводы   и   предложения.
Составить аналитические таблицы 10.4, 10.5, 10.6.
Структура активов предприятия
№
На конец года
Таблица 10.4
Прирост
На начало года
Доля,
Сумма,
тыс.руб.
%
2
Сумма,
тыс.руб.
3
Доля,
%
4
Сумма,
тыс.руб.
5
Доля,
%
6
Средства предприятия
А
Внеоборотные активы
Оборотные активы
в том числе:
 в сфере производства
 в сфере обращения
ИТОГО:
строки
1
Б
01
02
03
04
Состав и динамика основного капитала предприятия
Таблица 10.5
На начало года
Доля,
Сумма,
тыс.руб.
1
%
2
На конец года
Прирост
Сумма,
тыс.руб.
3
Доля,
%
4
Сумма,
тыс.руб.
5
Доля,
%
6
Средства предприятия
А
Основные средства
Нематериальные активы
Долгосрочные финансовые
вложения
Незавершенное строительство
ИТОГО:
№
строки
Б
01
02
03
04
Анализ динамики и состава оборотных активов предприятия
Таблица 10.6
42 Наличные средства, тыс.руб.
Структура средств, %
на начало
года
1
на конец
года
2
отклонение
(+,)
на начало
года
на конец
года
отклонение
(+,)
3
4
5
6
Вид средств
№
строки
А
Запасы:
в том числе:
 сырье и материалы
 животные на
выращивании и откорме
 незавершенное
производство
 готовая продукция
 расходы будущих
периодов
Налоги по
приобретенным
ценностям
Дебиторская
задолженность
Краткосрочные
финансовые вложения
Денежные средства
ИТОГО:
Б
01
02
03
04
05
06
07
08
09
010
011
ЗАДАНИЕ № 3.
Провести   анализ   показателей   эффективности   использования   капитала   (основных   и
оборотных   средств)   и   факторов,   влияющих     на   изменение   продолжительности   оборота
капитала. Составить соответствующие выводы и предложения.
На   основании   данных   годового   отчета   составить   расчеты   и   выводы   по   указанной
методике.
I. Период оборачиваемости запасов.
         П3
=
Среднее сальдо по счетам производственных запасов * Дни периода
Сумма израсходованных запасов за отчетный период
Показатели
Прошлый год
Отчетный год
43 Средние остатки запасов сырья и материалов, тыс.руб.
Сумма израсходованных запасов, тыс.руб.
Продолжительность оборота капитала в запасах сырья и материалов, дни
8560
39564
90
12356
45899
95
II. Продолжительность производственного цикла.
       Ппц
=
Средние остатки незавершенного производства * Дни отчетного периода
Себестоимость выпущенной продукции в отчетном периоде
Показатели
Прошлый год
Отчетный год
Фактическая себестоимость произведенной продукции, тыс.руб.
Средние остатки незавершенного производства, тыс.руб.
Продолжительность производственного процесса, дни
48272
12440
89
55456
14420
92
III. Продолжительность нахождения капитала в готовой продукции.
        Пгц
=
Среднее сальдо по счету «Готовая продукция» * Дни отчетного периода
Сумма кредитового оборота по счету «Готовая продукция»
Средние остатки готовой продукции, тыс.руб.
Показатели
Прошлый год
Отчетный год
2560
3700
44 Себестоимость отгруженной продукции за анализируемый
период, тыс.руб.
Продолжительность оборота средств в остатках готовой
продукции, дни
48710
20
55200
21
IV. Период оборачиваемости дебиторской задолженности (период инкассации долгов).
        Пдз
=
Средние остатки дебиторской задолженности * Дни отчетного периода
Сумма погашенной дебиторской задолженности за отчетный период
Показатели
Прошлый год
Отчетный год
Средние остатки по счетам дебиторов, тыс.руб.
Сумма погашенной дебиторской задолженности, тыс.руб.
Период инкассации долгов, дни
5370
40046
28
8500
23995
53
45 Контрольные вопросы.
В чем состоит цель проведения финансового анализа предприятия?
1.
2. Какие основные методы можно использовать при финансовом анализе?
3. Что выступает информационной базой для проведения финансового анализа?

Оценка ________________________                      ____________________________________________________
(подпись преподавателя)
«______»_________________________20__ г.
 «Анализ финансовой устойчивости и платежеспособности предприятия»
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ  № 11
46 Цель занятия: Выработать умение и навыки проведения анализа финансовой устойчивости
и платежеспособности предприятия.
Литература для самоподготовки:
1. Канке А.А., Кошевая И.П. Анализ финансовохозяйственной деятельности
предприятия. – М.: ИД «ФОРУМ», 2011.
2. Савицкая Г.В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия. – М.: ИНФРА
М, 2011.
3. Хачатурян Н.М. Анализ финансовохозяйственной деятельности. – Ростов н/Д:
Феникс, 2008.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
ЗАДАНИЕ № 1.
Проанализировать структуру пассивов предприятия, используя данные Ф. № 1
«Бухгалтерский баланс». Составить аналитическую таблицу 11.1.
Структура пассивов (обязательств) предприятия
Показатель
Уровень показателя
На начало периода
На конец периода
Изменение
 (+,)
Таблица 11.1
Собственный капитал, тыс.руб.
 (итог разд. III)
Заемный капитал, тыс.руб.
(итог разд. IV и V)
Краткосрочные финансовые обязательства,
тыс.руб. (итог разд. V)
Долгосрочный заемный капитал, тыс.руб.
(итог разд. IV)
Общая валюта баланса
Коэффициент финансовой автономии
Коэффициент финансовой зависимости
Коэффициент текущей задолженности
Коэффициент долгосрочной финансовой
независимости
Коэффициент платежеспособности
Коэффициент финансового риска
47 ЗАДАНИЕ № 2.
Проанализировать ликвидность баланса предприятия и заполнить таблицу 11.2.
Таблица 11.2.
Группировка активов по степени ликвидности
Вид актива
На начало
периода
На конец
периода
Изменение
 (+.)
Денежные средства
Краткосрочные финансовые вложения
Итого по группе А1
Товары отгруженные
Дебиторская задолженность, платежи по которой
ожидаются в течение 12 месяцев
НДС по приобретенным ценностям
Итого по группе А2
Сырье и материалы
Незавершенное производство
Готовая продукция
Итого по группе А3
Внеоборотные активы
Долгосрочная дебиторская задолженность
Расходы будущих периодов
Итого по группе А3
Всего
Задача № 3.
По данным табл. 11.2. рассчитать показатели ликвидности  предприятия  и заполнить
таблицу 11.3.
Таблица 11.3
Показатели ликвидности предприятия
Показатели
№
строки
На начало
года
На конец года
Изменение
(+,)
Коэффициент абсолютной ликвидности
Коэффициент быстрой ликвидности
Коэффициент текущей ликвидности
01
02
03
48 Контрольные вопросы.
1. Какие показатели характеризуют финансовую устойчивость предприятия?
2. Какие типы финансовой устойчивости вы знаете?
3. Какие показатели характеризуют платежеспособность предприятия?
4. При каких условиях баланс предприятия является абсолютно ликвидным?
49 Оценка ________________________                      ____________________________________________________
(подпись преподавателя)
«______»_________________________20__ г.
50

file_name: Раб.тетрадь по экономическому анализу.doc

intro: Рабочая тетрадь по общеспрофессиональной дисциплине ОП. 09 Экономический анализ предназначена для выполнения заданий на практических занятиях студентами 3 курса специальности СПО 21.02.05 Земельно-имущественные отношения. Рабочая тетрадь по ОП. 09 Экономический анализ составлена с учетом требований ФГОС по специальности СПО 21.02.05 Земельно-имущественные отношенияРабочая тетрадь по ОП. 09 Экономический анализ

title: Рабочая тетрадь ОП. 09 Экономический анализ


extracted_text:
«Здравствуй, школа!
 Сегодня у нас большой праздник – День Знаний. Вы собрались на первый
школьный урок, чтобы познакомится со своей школой,  со мной, вашей первой
учительницей, и узнать своих будущих одноклассников. Меня зовут  Елена
Григорьевна
 Вы сегодня переступили порог школы и отправляетесь в увлекательное, хотя
порою и трудное путешествие по волшебной стране.
  По этой волшебной стране могут путешествовать только школьники. В
путешествии надо соблюдать правила. Какие? Послушайте внимательно.
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Чтобы стать учеником,
Нужно помнить  вот о чем.
На уроке ты сидишь
Тихо, тихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя,
Это делайте как я.
Руки мы вот так кладем
И заданий дальше ждем.
Если хочешь ты сказать,
Или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
 Замечательно, запомнили? Итак, путешествие в волшебную страну начинается!
Слайд 1.
  Сегодня вы все пришли первый раз в первый класс. От вас самих будет зависеть,
кем вы станете в школе: знайками или незнайками.
                                                 Хотите всё на свете знать?
                                                 Хотите знанья получать?
                                                 Хотите честно жить с добром?
                                                 Беречь планету, как свой дом? Тогда вперёд!
                                                 Звенит звонок!       Слайд 2
 Волшебные двери сейчас распахнутся,
                                                 Завтра учебные будни начнутся.
                                                 Ну, а сегодня – праздничный час!
                                                 С праздником я поздравляю всех вас!
 Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по волшебной стране.
Слайд 3.
 Но что это? Путь в волшебную страну закрыт. Чтобы открыть замок и узнать
название этой волшебной страны нам надо отгадать 3 загадки.
Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком,
Всем по сказке интересной
Мальчиклуковка знаком.
Очень просто и недлинно
Он зовётся …(Чипполино).  Слайд 4 (1).
Он дружок зверям и птицам
Он – живое существо,
Но таких на белом свете
Больше нет ни одного.
Потому что он не птица,
Не котёнок, не щенок,
Не волчонок, не сурок.
Очень милая мордашка,
А зовётся…(Чебурашка).  Слайд 4 (2).
Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла своё.
Ну, отгадайте, как звали её.    (Красная Шапочка).  Слайд 4 (3).
 Молодцы! Все загадки отгадали правильно.
Слайд 5 (1).
2  Ой, а замокто не открылся. Что же нам делать? Может быть, ктонибудь из вас
знает какоенибудь волшебное заклинание, которое поможет открыть замок?
(Ребята хором произносят любое волшебное заклинание)
Слайд 5 (2).
 Давайте прочитаем хором название этой волшебной страны. (СТРАНА
ЗНАНИЙ.)
Что мы будем делать в этой стране? Почему она так называется? (Высказывания
детей)
Слайд 6 (1).
 Кто может прочитать, что написано на экране? (телеграмма)
 Как понять это слово? Что такое телеграмма?
 Интересно узнать. А кому пришла сегодня эта телеграмма.
Слайд 6 (2).
(Дети читают адрес)
Слайд 6 (3).
 Давайте прочитаем, что же написано в телеграмме.  (Еду. Встречайте.)
  Подписи нет. Кто же к нам едет? Я вам загадаю сейчас загадку, а вы попробуйте
догадаться от кого же эта телеграмма.
Столяр Джузеппе – Сизый нос
Полено както в дом принёс.
Он начал чтото мастерить,
Полено стало говорить.
Кто в том полене говорил?
Кого Джузеппе мастерил?     ( Буратино)       Слайд  7 (1).

                     Новый дом несу в руке,
           Двери дома на замке,
           А живут в доме том:
           Книжки, ручки и альбом.   (Портфель).   Слайд 7 (2)

3 Слайд 8 .
Сосчитайка.
Сосчитать примеры в картинках:  2 + 1
                                                           5  1
Слайд 9 ,10
Слайд  11.
Учитель:
 А сейчас Буратино на своей волшебной доске будет писать нам примеры. Мы с
вами должны будем их решить. Если пример решим правильно, то на небе будет
загораться звёздочка. (Буратино зачитывает пример, который появляется на
слайде, а ученики говорят ответ. Когда все примеры решены, на небе загорается
слово «Молодцы» и  большая пятёрка)
Учитель:
 Молодцы! Вы хорошо справились с этими  заданиями. Давайте поаплодируем
друг другу. (Аплодисменты)
Слайд 12.
Учитель:
 Прочитайте, что написано на следующем слайде. (Поиграем) Буратино
приглашает нас с вами поиграть в игру  «Что возьмёшь в школу».  ( Хлопок в
ладоши – если школьная вещь, присесть – если нет).
Физминутка
   Букварь, кукла, машина, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш,
жевательная резинка, портфель, ручка, зубная паста.
Учитель:
 Вы просто молодцы! Справляетесь со всеми заданиями. Как же называется
следующая станция?
Слайд 13 (1).  (Загадки).
Стоит весёлый светлый дом,
4 Ребят проворных много в нём,
Там пишут и считают,
Рисуют и читают.   (Школа) Слайд 13 (2).
То я в клетку, то в линейку,
Написать по ним сумейка,
Можешь и нарисовать.
Называюсь я … (тетрадь). Слайд 13 (3).
Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать ровную черту
Всем я помогаю.   (Линейка) Слайд 13 (3).
Непохож на человечка,
Но имеет он сердечко.
И работе круглый год он сердечко отдаёт.
Пишет он, когда диктуют,
Он и чертит, и рисует,
 А сегодня вечерком
 Он раскрасит мне альбом.   (Карандаш)  Слайд 13 (4).
Учитель:
 Вы, наверное, очень устали, выполняя такие трудные задания. Давайте  с вами
отдохнём.  Слайд 14.

 Сегодня вместе с Буратино к нам в гости пришёл ещё один сказочный герой. Он
не хотел учиться и поэтому всегда всё путал. Догадались, кто это?   (Незнайка).
Слайд 15.

Конкурс «Знатоки животных»
Незнайка:
В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу.
                                (собака)  Слайд 16 (1)
Всех я вовремя бужу,
Хоть часов не завожу.
                                 (петух)   Слайд 16 (2).
5 Кто один имеет рог?
Отгадайте! …..
                                 (носорог)  Слайд 16 (3).
В реках Африки живёт
Злой зелёный пароход!
Кто б навстречу не проплыл,
Всех проглотит ….
                                (крокодил)  Слайд 16 (4).
Он высокий и пятнистый,
С длиннойдлинной шеей,
И питается он листьями –
Листьями деревьев.
                                 (жираф)   Слайд 16 (5).
Учитель:

 Кто из вас, ребята, знает какоенибудь стихотворение и может его рассказать?
(Дети рассказывают стихи)
  Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями.
Слайд 17 (1) .
 Теперь настало время открыть наш волшебный портфель и узнать, что же там.
Слайд 17 (2).

6

file_name: 1сент 17г.docx

intro: Материал представлен как сценарий проведения первого  урока ребенка в школе - Урока Знаний. Занимательные задачки, загадки, смешные истории, ребусы, подборка музыкального сопровождения сделают проведение урока интересным и поучительным.Возможно привлечение к уроку родителей.Сценарий предназначен для учителей начальных классов и воспитателей продленного дня.

title: 1 сентября - День знаний


extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение «Кириллинская средняя
общеобразовательная  школа»
Тарского муниципального района  Омской области.

Научно – исследовательская работа на тему:
«Воздействие рок – музыки на здоровье подростка».
                                       Выполнила:
ученица 9 класса
                                                                                Королё
ва Анна Руководитель:
учитель музыки
                                                                                Чернова
Е.А.
                                       Содержание:
1.   Введение
3
1.1  Цель
4
1.2  Задачи
4
1.3  Актуальность
4
2 .   Основная часть
5-6
2.1  Исследование
7
3.    Заключение
8-9
4.    Список литературы.
10
5.    Приложение
11-14 1. Введение.

          Ни   для   кого   не   секрет,   что   музыка   занимает
немаловажное место в нашей жизни.   И она предназначена
не   только   для   развлечения,   а   обладает   способностью
оказывать   заметное   воздействие   на   психическое,
эмоциональное   и   физическое   состояние   человека.   И   уже
научно обоснован тот факт, что не каждое направление в
музыке благотворным образом влияет на организм человека.
Как   пример   негативного   воздействия   на   психику   часто
приводится   современная   рок-музыка.   Этому   популярному
стилю   присущи   свои   особенные   отличительные   черты,   а
именно жёсткий ритм, монотонные повторения, громкость,
сверх - частоты, свето - эффект. Они-то как раз и не самым
лучшим образом влияют на наш организм. Также рок-музыка
навязывает   свои   шаблоны   мировоззрения,   указывает,   как
нужно   одеваться,   как   думать...   Люди   безвольно   живут   по
этим   шаблонам.   Эта   музыка   негативно   влияет   на
двигательный   центр,   эмоциональную,   интеллектуальную
сферы   жизни   человека.   И,   несмотря   на   многочисленные
исследования   медиков,   психологов,   учёных,   музыкантов   о
воздействии рок-музыки на человека, эта тема до сих пор
продолжает оставаться актуальной. В   нашем   современном   мире   мало   кто   не   попал   под
влияние стихии рок-музыки, особенно среди подростков. И
поэтому   мы   решил   провести   своё   исследование   о
воздействие рок-музыки на человека, на примере учащихся 8
класа нашей  школы.
        Музыка   -   это   поток   энергии.   Она   управляет   нашими
эмоциями, разумом, настроением. Музыка - это сила, которую
можно употребить как во благо, так и во зло. Она является
фактором, задающим направление развития цивилизации.
          Ещё   древнегреческий   философ     Аристотель     сказал:
“Всегда нужно остерегаться введения нового типа музыки
как   возможной   опасности   для   всего   государства,   так   как
изменение стиля музыки всегда сказывается на важнейших
аспектах политического уклада”.
        В   XIX   в.   учёный   Догель   описал   конкретные   эффекты
воздействия   музыкой,   отметив   изменения   кровяного
давления, частоты сокращений сердечной мышцы, глубины и
ритма   дыхания.   К   тем   же   выводам   с   констатацией
положительного
выдающийся
психоневролог Бехтерев.
эффекта

пришёл

3
Причём   наблюдение   касалось   не   только   человека,   но   и
животных.   Академик   Б.   Петровский,   знаменитый   русский
хирург,
  сопровождал   особенно   сложные   операции
классической   музыкой,   заметив   положительное   влияние
музыки на работу организма. И таких фактов можно привести
множество.
    И, наверное, у каждого из нас есть любимые музыкальные
композиции   для   прослушивания   в   разные   периоды   жизни,
под   разное   настроение.   Восприятие   различных   стилей
музыки у каждого своё: кто-то любит классику, а для кого-то
необходимо слышать аккорды тяжёлого рока. Тем не менее,
наукой   были   установлены   определённые   закономерности
влияния   различной   музыки   на   психическое   и   физическое
состояние человека. И сегодня мы хотим рассказать вам о проведённом нами
исследовании,   как   рок-музыка
  воздействует   на   нас,
подростков.
1.1  Цель нашей работы: ( слайд 2.)
-   узнать,   исследовать,   как   рок-музыка   воздействует   на
человека.
1.2  Задачи:   (слайд 3)
1. изучить литературные и музыкальные источники по этому
вопросу;
2     измерить   АД   и   пульс   учащихся   до,   во   время,   и   после
звучания рок-музыки;
3. провести анкетирование учащихся;
4. обработать и проанализировать полученные результаты
1.3  Актуальность:   (слайд 4.5)
-   узнать,   как   музыка   воздействует   на   нас   подростков,   и
выявить негативные стороны влияния  тяжёлой рок- музыки
на организм.
4
2. Основная часть.
Рок-муузыка  (англ. Rock music) — обобщающее название ряда
направлений популярной музыки.  Слово «rock» — качать — в
данном   случае   указывает   на   характерные   для   этих связанные   с
направлений   ритмические   ощущения,
определённой формой движения. (слайд 6)
Научно доказано, что современная рок- музыка, а особенно
его разновидность – тяжёлый рок,   негативно воздействует
на психику человека. Почему так происходит?
Это происходит в связи с тем , что музыку сопровождают:
 Жесткий ритм
 Монотонные повторения
 Сверх- частоты,
 Громкость.
 Свето-эффект
 Способы воздействия рок-музыки на человеческую психику:
(слайд 7.8).
    1.Ритм - это вообще сильнейшее средство воздействия на
человека.   Еще   в   древнейшие   времена   шаманы   могли   при
помощи   определённых   музыкальных   ритмов,   которые   они
отбивали на своих инструментах, ввести человека в транс.
Ритм   захватывает  двигательный  центр  мозга,  стимулирует
определённые   функции   эндокринной   системы.   Но   самый
мощный удар приходится на участки головного мозга. Ритм
способен   оказывать   влияние   на   способность   к   анализу,
здравомыслию,   логике.   Можно   даже   добиться   того,   что
человек будут совсем нейтрализован.

    2.   Рок-музыка,   несмотря   на   всю   свою   силу   и   мощь,
относится   к   категории   монотонных,   моторо   -   подобных
звуков,   воспринимая   которые   слушатели   могут   впасть   в
пассивное состояние. А чем чаще она прослушивается, тем
больше   эта   способность   к   более   быстрому   отключению   и
достижению   состояния   пассивности.     Очень   часто   именно
монотонность и перебор высоких и низких частот использует
рок – группа «Metallika». 5
Ритм,
  кратный   полутора   ударам   в   секунду,
сопровождающийся   при   этом   сверхнизкими   частотами,
может вызвать экстаз.
Ритм,   равный   двум   ударам   в   секунду   на   той   же   частоте,
вводит   человека   в   своеобразный   танцевальный   транс.
Перебор как высоких, так и низких частот, травмирует мозг.
   3.В современной рок-музыке употребляются такие частоты,
которые   особым   образом   воздействуют   на   мозг.   Ритм
приобретает наркотические свойства, так как сочетается, от
со сверхнизкими в 15-30 герц и сверхвысокими   до 80 000
герц   частотами.   Были     случаи,   когда     на   рок   -концертах
случались контузии, звуковые ожоги, потеря слуха и даже
памяти.
Это связано с функциями нашего слухового аппарата. Ритм
захватывает   двигательный   центр   мозга,   стимулирует
определённые   функции   эндокринной   системы.   Но   самый
мощный   удар   приходится   на   участки   головного   мозга,
связанные   с   половыми   функциями   человека.   Барабанный
грохот,   например,   использовали,   чтобы   довести   себя   до
неистовства.   Ритм   способен   оказывать   влияние   на
способность к анализу, здравомыслию, логике. Можно даже
добиться того, что они будут совсем нейтрализованы.
    4.  Далее, фактор громкости. Наше ухо наилучшим образом
воспринимает звук в 55-60 децибел. Громким считается звук
в 70 децибел. А на площадке, где установлена аппаратура и
динамики во время рок-концертов,  громкость составляет 120
децибел, а в середине площадки 160 децибел (надо сказать,
что 120 дб. - это громкость рёва взлетающего реактивного
самолёта!).   Что   при   этом   происходит   с   организмом?
Надпочечники выделяют стрессовый гормон - адреналин. Но
так   как   воздействие   раздражителя   не   прекращается,
производство   адреналина   тоже   не   останавливается.   И   он,
адреналин,
  стирает   часть   запечатлённой   в   мозгу
информации. Человек забывает, что с ним было или, что он
когда-либо изучал, то есть умственно деградирует.  Учёный- медик   Дэвид   Элкин   из   США   доказал   в   прямом   смысле
убийственное   воздействие   громких   пронзительных   звуков,
положив   перед   концертом   сырое   яйцо   рядом   с
громкоговорителем:   через   3   часа   белок   свернулся,   яйцо
оказалось сваренным всмятку.
         5.   Небезобидно и такое техническое оснащение рок-
представлений, как свето-эффект. Многие считают их просто
украшением концерта.
6
На самом деле, определенное чередование света и темноты,
особенно под громкую   музыку, приводит к значительному
ослаблению ориентации.  Вспышки света, следующие одна за
другой в ритме музыки, стимулируют механизмы, связанные
с   галлюцинаторными   явлениями,
  головокружениями,
тошнотой. ( слайд  8)
Если для свето-эффектов используется лазерный луч, то он
может вызвать:
- ожог сетчатки,
- образование на ней слепого пятна,
- снижение ориентации,
- понижение рефлекторной быстроты реакции.
2.1. Исследование
Наше исследование:   измерение   артериального давления и
пульса у учащихся 7- 8  класса  до звучания музыки, во время
(20   минут)   и   после   прослушания   музыки.     Эксперемент
проводился   на   уроке   музыки.     В   эксперементе   принимали
участие     9   учащихся.     Заслушали     музыку     российских   и
зарубежных  рок – групп.  (слайд  9,10,11,12,13).
 Результаты исследования вы видите в таблице  (приложение
1,2,3,4):
  Вывод: резко

агрессивность;
прослушивания

  1)   во   время   звучание   музыки   поднимается   АД,   а   после
звучания резко снижается;
  2) во время слушания  «тяжёлого рока» учащается пульс, а
после
ослабевает.
Из-за   резких   перепадов     АД   и   пульса   снижается   частота
сердечных сокращений, нарушается ритм сердца. Это может
привести к нарушению работы сердечнососудистой системы,
а   т.к.
  остальные   органы   связаны   именно   с
сердечнососудистой   системой,   то   мы   можем   наблюдать
нарушение работы органов всего организма.
           Установлено, что при   длительном воздействии   рок-
музыки, возможны следующие состояния:
•
                                                        7
•
•
•
•
•
•
•
принимать решения;
•
•
     В результате анкетирования (9 учащихся), выяснили, что
не все подростки слушают рок-музыку. Вероятно вследствие
того,   что   музыкальные   ритмы   мозг   сравнивает   со   своими
ритмами, а у каждого человека ритмы протекают со своей
частотой, поэтому различны предпочтения к музыке. Но при
прослушивании   рок-   музыки   у   большинства   подростков
наблюдаются   отклонения   от   нормы:   появляется   гнев,
ярость;
гнев;
депрессия;
страх;
склонность к самоубийству;
непроизвольное движение мышц;
отсутствие концентрации внимания и способности чётко
желание постоянного звучания рок-музыки;
социальная отчуждённость. ступор,
излишняя   подвижность,
  хотя   во   время
прослушивания   подростки   ставят   перед   собой   цель   –
расслабиться.   А   любое   отклонение   от   нормы,   негативно
влияет на здоровье организма.
3. Заключение.
Как известно, далеко не каждое музыкальное направление
позитивно влияет на организм человека.
 В результате исследования сделан вывод:
Громкая тяжелая музыка вредит здоровью человека.
1) Поднимается АД
2) учащается пульс,
3) можно получить глубокие психо - эмоциональные травмы
4) изменяется поведение человека,
                                                             8
5) а также рок - музыка стимулирует в человеке стремление
к самореализации, индивидуализму и выделению в обществе,
что может вызвать негативные последствия.
       Данная тема не только может  заинтересовать людей и
подростков, но и позволит им значительно больше узнать о
пользе   или   вреде   своих   музыкальных   пристрастий.     Уже
давно   медики,   психологи,   учёные   говорят   нам   о   том,   что
ритм   рок-музыки,   частота   звука,   чередования   света   и
темноты   -   всё   это   разрушает   человеческое   существо,
извращает   его.   Рок-музыка   навязывает   свои   шаблоны
мировоззрения,   указывает,   как   нужно   одеваться,   как
думать... Люди безвольно живут по этим шаблонам с утра и
до   вечера...   Эта   музыка   влияет   на   двигательный   центр,
эмоциональную, интеллектуальную, сферы жизни человека.
Однако сегодня мало кто не попал под влияние стихии рок-
музыки.
             Конечно, никто не говорит о том, что если человек
страстно   любит   рок,   то   он   обладает   всем   набором негативных   качеств.   Нет,   просто   он   наиболее   к   ним
предрасположен,   и   при   появлении   соответствующих
сочетаний других факторов, он обязательно подвергнется их
губительному   влиянию.
  А   альтернативой   тяжёлому
негативному   воздействию   рока   является   классическая
музыка, особенно – произведения Моцарта.
                                                          9
4.  Список литературы.
Большая энциклопедия музыки: Гвидо Боффи — Москва, АСТ,
Астрель, ВКТ, 2010 г.- 416 с.
Т.Е. Внедрова «Пусть музыка звучит»
Блум   Ф.,   Лезерсон   А.,   Иофстедтер   Л.
поведение -- М.: Мир, 2006-189 с.; с. 120-125
Журнал «Вопросы психологии» №1, 1989
Журнал «Искусство в школе» №3, 2001
Журнал «Музыка в школе» №3, 5, 6; 2002
Журнал «Огонек» №14, 2003. (с. 50–54).
  Мозг,   разум   и http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%EE%EA-%EC%F3%E7%FB%EA
%E0
http://www.21one.ru/stati/57/9549-vozdejstvie-tyazhelogo-roka-
muzyki-na-organizm-cheloveka.html
http://vtabakerke.ru/statyi/570-rok-muzyka-vredna-dlya-
zdorovya.html
http://akux.ru/ro

                                                            10
                                                                                Пр
иложение 1.
 Музыкальный материал для прослушивания.
1. Rammstein – «Ich will»
2. Rammstein -  «Wolt ihr das bett in flammen sehen»
3. Metalica – «Astronomy»
4. Kiss - «Great Expectations».
5. Тяжёлый рок  - без названия. 6. Ария – «Чёрный квадрат»
7. Сплин – «Бог устал нас любить»
                                                                                Прило
жение 2
Измерение   АД   у   учащихся   «до»,   «во   время»   и   «после»
звучания музыки
Ф.И. учащихся
                      до
            во  время
Акудинова Наташа
Аношкина Мария
113/72
119/75
121/78
120/79 Антонюк Лилия
Антонюк Нина
Бизяева Яна
Девятых Марина
Калягина Ксения
Лемеш Иван
Ложникова Диана
Мелешко Пётр
119/78
119/76
110/71
110/70
110/65
113/67
119/72
113/70
122/80
122/80
112/75
108/69
112/71
116/73
122/82
121/76
                                                                                При
ложение 3
Измерение пульса у учащихся «до», «во время» и «после»
прослушивания музыки.
Ф.И. учащегося

до
               во
время
                посл
е Акудинова Наталья
Аношкина Мария
Антонюк Лилия
Антонюк Нина
Бизяева Яна
Девятых Марина
Калягина Ксения
Лемеш Иван
Ложникова Диана
Мелешко Пётр
85
82
88
82
77
65
63
67
81
69
98
82
96
55
84
59
90
82
96
94
97
86
92
61
98
63
103
94
87
91
                                                                                Пр
иложение 4 Анализ анкетирования учащихся  7- 8-х классов
1. Что ты чувствуешь, когда слушаешь рок-музыку??
А) агрессивность – 0 (учащихся)
Б) ярость -  1(учащийся)
В) гнев – 1(учащийся)
Г) депрессия – 2 (учащихся)
Д) страх –  3(учащихся)
Е) музыкальная мания –  3(учащихся)
Ж) ничего –  0 (учащихся)
2. В каких ситуациях вы слушаете рок-музыку?
А) когда хочу успокоить нервы – 1 (учащийся)
Б) когда хочу расслабиться –  1 (учащийся)
В) для поднятия настроения –  3 (учащихся)
Г) не слушаю – 4 (учащихся)
3. Вы напеваете мотив песен?
А) да –  1 (учащийся)
Б)  нет –  5 (учащихся)
В) иногда – 3(учащихся)
4. Являетесь ли вы фанатом конкретной группы?
А) да – 2  (учащихся)
Б) нет –  7 (учащихся)

file_name: БОУ Кириллинская СОШ Тарского муниципального района  Омской области.docx

intro:
Наукой были установлены определённые закономерности влияния различной музыки на психическое и физическое состояние человека.
   В Научно - исследовательской работе "Воздействие рок - музыки на здоровье подростка" мы хотим рассказать о проведённом нами исследовании, как рок-музыка  воздействует на, подростков и выявить негативные стороны влияния  тяжёлой рок- музыки на организм.В нашем современном мире мало кто не попал под влияние стихии рок-музыки, особенно среди подростков. И поэтому мы решил провести своё исследование о воздействие рок-музыки на человека, на примере учащихся 8 класа нашей  школы. В приложениях к работе представлены: музыкальный материал для прослушивания.,измерение АД у учащихся «до», «во время» и «после» звучания музыки измерение пульса у учащихся «до», «во время» и «после» прослушивания музыки., анализ анкетирования учащихся  7- 8-х классов.

доп. образование детей

group: Другое