extracted_text:
Районный конкурс проектов
«Летний лагерь – территория здоровья»
В рамках проведения
Летнего  оздоровительного отдыха
для детей «Лето – 2016»
Программа   оздоровительного лагеря
 дневного пребывания
Автор  программы:
Козырева Оксана Сергеевна
Социальный педагог
МКОО «Игирменская ООШ»
Оглавление: Информационная
карта……………………………………………………………………………………
………….......................2
Пояснительная
записка………………………………………………………………………………
……………………...........5
Концепция
программы……………………………………………………………………………
……..7
Цель и задачи
программы……………………………………………………………………………
…9
Межведомственное
взаимодействие……………………………………………………………11
Принципы,   используемые   при   планировании   и   проведении
лагерной
смены…………………………………………………………………………………
…………………………13
Направления
деятельности…………………………………………………………….14
Условия
программы…………………………………………………………………20
Этапы реализации
программы……………………………………………………………………………
………………………23
Ожидаемые результаты и
риски……………………………………………………………………………………
………………………..25
реализации
и

виды

2 Режим
дня………………………………………………………………………………………
……………..26
Тематический план работы
лагеря………………………………………………………………27
Список
литературы………………………………………………………………38
используемой

3 Информационная карта программы
Программа  оздоровительного лагеря с
дневным пребыванием «Счастливое
детство»
Организация   отдыха   и   оздоровления
обучающихся школы в летний период,
формирование
  здорового   образа
жизни   через
  профилактические
занятия.
Физическое, нравственное и духовное
развитие детей, средствами игры,
театрализованных постановок,
познавательной, музыкальной  и
трудовой деятельности.
 мероприятия, реализующие
Программу;
 условия реализации;
 ожидаемые результаты.
 Козырева Оксана Сергеевна,
социальный педагог,  воспитатель ЛДП
МКОО  «Игирменская основная
общеобразовательная школа »
1
2
3
4
5
6
Полное
название
программы
Цель
программы
Направление
деятельности
Краткое
содержание
программы
Автор
программы
Муниципальна
я Казенная
образовательн
ая
организация,
представивше
е программу
4 7
Адрес,
телефон
8 Место
реализации
9
Количество,
возраст детей
п.Игирма, ул.Гагарина, д.1
тел. 60-4-46
 Оздоровительный лагерь дневного
пребывания на базе МКОО
«Игирменская основная
общеобразовательная школа»
25 человек, с 6 до 13 лет
10 Сроки
01.06. – 23.06. 2016 года
проведения,
количество
смен
1 смена
5 «Приходит лето,
И покой мы потеряли,
Потому что в это лето
В школьный лагерь нам пора»
Пояснительная записка

целей

культурных
В   настоящее   время   общество   осознало   необходимость
осуществления
образования,
ориентированных   на   личность   и   ее   саморазвитие   в
конкретных педагогических системах, в том числе в летних
оздоровительных   лагерях.   Летние   каникулы   составляют
значительную   часть   годового   объема   свободного   времени
школьников, но далеко не все родители могут предоставить
своему   ребенку   полноценный,   правильно   организованный
отдых.
Во   время   летних   каникул   происходит   разрядка
накопившейся   за   год   напряженности,   восстановление
израсходованных   сил,   здоровья,   развитие   творческого
потенциала.   Эти   функции   выполняет   летний   лагерь   с
дневным пребыванием детей. За несколько месяцев до начала
работы лагеря проводится большая подготовительная работа.
Разработка   данной   программы   организации   летнего
каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была
вызвана следующими причинами:
 повышением   спроса   родителей   и   детей   на
организованный отдых школьников в условиях сельской
местности;
 необходимостью   упорядочить   сложившуюся   систему
перспективного планирования;
6  созданием   адаптационных   условий   для   будущих
первоклассников;
 модернизацией старых форм работы и введением новых;
 развитием   социальных   навыков   общения   у
воспитанников;
 необходимостью   использования   богатого   творческого
потенциала   воспитанников   и   педагогов   в   реализации
цели и задач программы.
Данная   программа  по   своей   направленности  является
  т. е.
  включает   в   себя   разноплановую
комплексной,
  объединяет   различные   направления
деятельность,
оздоровления,   отдыха   и   социального   воспитания   детей   в
условиях оздоровительного лагеря.
По
 продолжительности
программа

является
краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены.
Основной состав лагеря  – это воспитанники и учащиеся
образовательного   учреждения   в   возрасте   6–12   лет.   При
комплектовании   особое   внимание   уделяется   детям   из
малообеспеченных,   неполных   семей,   многодетных   семей.
Деятельность   воспитанников   во   время   лагерной   смены
осуществляется в разновозрастном отряде  25 человек.
Программа   разработана   с   учетом   следующих
законодательных нормативно-правовых документов:
– Конвенцией ООН о правах ребенка;
– Конституцией РФ;
– Законом РФ «Об образовании»;
– Федеральным   законом   «Об   основных   гарантиях   прав
ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;
7 – Трудовым
  кодексом
  Российской
  Федерации
  от
30.12.2001 г. № 197-Ф3;
– Федеральным   законом   «О   внесении   изменений   и
дополнений   в   закон   РФ   «О   защите   прав   потребителей   и
кодекс     «Об   административных   нарушениях»   от   09.01.96 г.
№ 2-ФЗ;
– Об   учреждении   порядка   проведения   смен   профильных
лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха.
Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 г. № 2688.
Концепция программы
Россия   вошла   в   третье   тысячелетие,   имея   в   запасе   как
несомненные достижения в науке, искусстве, так и проблемы
в   различных   областях   общественной   жизни   (загрязненная
экология, хронические заболевания, низкая нравственность и
т. д.).
Истина   гласит,   что   только   здоровый   человек   с   хорошим
самочувствием,   психологической   устойчивостью,   высокой
нравственностью   способен   активно   жить,
  успешно
преодолевая   различные   трудности   и   достигая   успехов   в
любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют
вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребенка,
развития   в   нем   творческих   способностей   и   социальных
навыков   взаимодействия   с   окружающими,   для   успешной
социализации ребенка в обществе.
Особое   внимание   уделяется   социальному   воспитанию,
осуществляемое   через   комплекс   тематических   тренинговых
занятий,   направленных   на   формирование   позитивного
отношения   друг   ко   другу   через   психотехнические   игры,
усовершенствование правил взаимодействия, работы в паре,
8 группе,   коллективе   а   также   на   снижение   значимости
травмирующего фактора, повышение самооценки, снижение
значимости   неудачных   поступков   и   действий.   Так   же
развитию   творческого   потенциала   детей,   с   помощью
рисования,   театральной   и   музыкальной   деятельности.
Педагоги   дополнительного   образования   художественно-
эстетической направленности единодушно считают, что при
отсутствии целенаправленного педагогического воздействия
на   развитие   творческих   способностей   происходит   их
угасание.
Однако   анализ   здоровья   воспитанников   лагеря
свидетельствует о том, что больше половины из них имеют
различные   болезни.   Самые   распространенные   из   них:
нарушение осанки, ослабленное зрение и т. д. Доказано, что
если ребенок болен, он не может отдать все свои силы на
созидание,   на   преодоление   задач,   связанных   с   творческой
деятельностью.
Необходимо также учитывать, что на состояние здоровья
влияет   такой   фактор,   как   социальная   среда.   Большинство
воспитанников лагеря живут в неполных, малообеспеченных
семьях. Даже в половине неполных семей доходы составляют
лишь   прожиточный   минимум.
  Отсюда   и   скудное,
нерациональное   питание,   ограниченные   возможности   в
вопросах оздоровления детей.
Понятие «здоровый образ жизни» необходимо закладывать
еще в детстве. По опросам детей, родители многих из них
ищут   спасение   в   медикаментах,   недооценивая   силу
воздействия на организм и эффективность таких факторов,
как     двигательная     активность,     закаливание,     основы
массажа и др.
9 По   результатам   анкетирования   76 %   детей   считают,   что
ведут здоровый образ жизни, остальные не придают этому
вопросу   большого   значения.   Однако   все   воспитанники
считают, что здоровье важно для будущего поколения.
Учитывая   все   вышесказанное,   педагогический   коллектив
летнего   оздоровительного   лагеря   ставит   перед   собой
следующие цель и задачи:
10 Цели и задачи программы
Цель - организация отдыха и оздоровления учащихся школы
в летний период, создание благоприятных условий для
укрепления здоровья и организации досуга учащихся во
время летних каникул.
Задачи:
1. Создание  системы  физического  оздоровления  детей  в
условиях  временного  коллектива.
2. Формирование у школьников навыков общения и
толерантности.
3. Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление
здоровья.
4. Приобщение   ребят   к   творческим   видам   деятельности,
развитие творческого мышления и потенциала.
Основное содержание программы
Название
№
п/п
блока
1 Здоровым
быть модно
Краткое описание
Проведение утренней гимнастики,
Занятия   с   элементами   тренинга,
направленные   на   социальное   развитие
умений   строить   взаимоотношения   и
принятие личностных решений,

выставки
  постановки,
рисунков,

Беседы,
театральные
акции

направленные   на   профилактику
алкоголизма,
табакокурения,
наркомании,
противоправного

11 поведения,
деятельности;

противопожарной
Спортивные соревнования;
Подвижные игры
С-витаминизация, йодизация продуктов
Занятия по развитию творческих
способностей;
работа секций
художественный и театральный
Музыкальная деятельность
Конкурсные мероприятия,
еженедельные  отчетные  направленные
на профилактику спектакли «Мы
приготовила для вас…».
2
3
Необычное в
обычном
Радуга
талантов
12 Межведомственное взаимодействие
№ ФИО,   должность
сотрудника
межведомственн
ого
взаимодействия
1 Павлова
Надежда
Александровна
Заместитель
директора   по
творческой
деятельности
2 Шестакова Ольга
Александровна
Заведующая   ДК
п. Игирма
3 Рафаэль   Алексей
Александрович
Координатор   по
спортивно-
молодежным
лагерям
Наименовани
е
организации
Вид
деятельности
Сроки
МУК
Районный
Дом
Культуры
«Горняк»
Декабр
ь-
феврал
ь
Разработка   и
составление
перечня   песен
для
музыкальных
пауз
20.06
22.06
08.06
Развлекательно
е мероприятие
«Тропа
доверия»
«Последний
герой»
Спортивно-
развлекательна
я   программа
«Веселыми
тропинками
лета»
МУК   «КИЦ»
Березняковск
ого сельского
поселения
Общественны
й
благотворите
льный   фонд
«Обновление
жизни»
Железногорс
к-Илимский
13 4 Раицкая   Ольга
Геннадьевна
медсестра
5 Гладкова   Елена
Задитовна
Инспектор ИДН
Вера
6 Гусева

Иосифовна
Библиотекарь
ОГБУЗ
«Железногор
ская ЦРБ»
ОМВД РФ по
Нижнеилимск
ому району
П. Н-Игирма
МУК
Сельская
библиотека
Профилактичес
кие беседы
по

Беседа
профилактике
правонарушени
й
Викторина
«Сказки»
7 Морозов
Александр
Александрович
ОГАУ
«Игирмински
й лесхоз»
Экскурсия
агентство
лесников
в
8 Россов   Кирилл
Валентинович
Специалист   по
молодежной
политике
спорту
и

Администрац
ия
Березняковск
ого сельского
поселения

Профилактичес
кая
игра
«Полезные и не
полезные
привычки»
Экскурсия   на
побережье
Илима
В
течени
е
сезона
По
догово
реннос
ти
03.06
08.06
18.06.2
016   в
11
часов
02.06
14.06
Сценарий мероприятий социальных партнеров представлены
в приложении 3
14 Принципы, используемые при планировании и
проведении
лагерной смены
Безусловная безопасность всех мероприятий
Учет особенностей каждой личности
Возможность проявления способностей во всех областях
досуговой и творческой деятельности всеми участниками
лагеря
Достаточное количество оборудования и материалов для
организации всей деятельности лагеря
Распределение эмоциональной и физической нагрузки в
течение каждого дня.
Четкое   распределение   обязанностей   и   времени   между
всеми участниками лагеря
Моделирование и создание ситуации успеха при общении
разных категорий детей и взрослых
Ежедневная   рефлексия   с   возможностью   для   каждого
участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем
дне.
15 Направления и виды деятельности:
Художественно - творческое направление
Тренинговая деятельность
Театральная деятельность
Трудовая деятельность
Музыкальная деятельность
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Художественно – творческая деятельность
Творческая деятельность – это особая сфера человеческой
активности, в которой личность не преследует никаких других
целей,   кроме   получения   удовольствия   от   проявления
духовных   и   физических   сил.   Основным   назначением
творческой   деятельности   в   лагере   является   развитие
креативности   детей   и   подростков.   Выражение   своей   точки
зрения по разным тематическим дням. Профилактика вредных
привычек   через   рисование   своего   отношения   к   ним.
Формирование навыков рисования.
Формы   организации   художественно-творческой
деятельности:
Изобразительная деятельность (выпуск стенгазеты «Мое
счастливое   детство»   и     конкурс   рисунков   «Я   рисую
детство…»)
Конкурсные выставки - «Я и спорт», «Что  есть ЗОЖ»,
«Стоп!   Пожар!»,   «Дорога,   машины,   пешеходы»,   «Мой
мир»,  «Мои привычки» и т.д.
Творческие конкурсы - «Знакомьтесь – это мы!»
16 Рисование в лагере дает большие возможности в развитии
художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают
целый   ряд   навыков   изобразительной   деятельности,
укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать
цвета   и   формы   окружающего   мира.   В   своих   рисунках   они
воплощают   собственное   видение   мира,   свои   фантазии.
Формируют свои убеждения.
Тренинговая деятельность
Данный   комплекс   социально-развивающихся   занятий
разработан   в   форме   тренинга,
  с   применением
психотехнических   игр,   которые   в   свою   очередь   помогают
участникам лучше познать   и понять структуру   причинно-
следственные   взаимосвязи   происходящего   Предлагаемая
серия   занятий   для   детей   младшего   школьного   возраста
нацелена   на   формирование   у   детей   осознания   защитных
реакций,   (отрицание,   проекция,   регрессия,   замещение,
подавление, интеллектуализация, компенсация) возникающие
на эмоциональные реакции от тех или иных поступков. Цели и
содержание   занятий   определены   с   учетом   характеристики
способов нейтрализации защитных механизмов, описанных в
исследовании Р.М. Грановской и И.М. Никольской:
 снижение значимости травмирующего фактора;
 повышение самооценки;
 снижение   значимости   неудачных   поступков   и
действий.
Структура занятий
Создание и обсуждение проблемной ситуации.
Доверительная беседа с детьми на волнующие темы.
Рисование   своих   проблем   (снятие   напряжения,
диагностика детских тревог).
Обучение   навыкам   самопомощи   в   напряженных
ситуациях, формирование волевой регуляции поведения:
17 подвижные игры, релаксационные упражнения, активные
действия.
Тематический план занятий:
1. Наши чувства и действия
2. зачем человеку чувство стыда?
3. Учимся честно говорить о проступке.
4. Почему трудно признавать свою вину?
5. Детские жалобы.
6. Учимся справляться с чувством протеста.
7. Учимся справляться с чувством обиды.
8. Мама — надежный защитник.
9. Когда опасен гнев?
10.
11.
Всегда ли мы поступаем правильно?
Можно ли справиться со злом?
Театральная деятельность
Практически   каждое   мероприятие   лагеря   связано   с
выступлением отрядов на сцене, также сцена используется
для   проведения   театральной   постановки,   когда   каждая
группа   ставит   небольшой   спектакль.   Особого   внимания
заслуживают   спектакли,   которые   представляют   отряды   по
профилактической тематике, которые они готовят в течение
недели и в конце недели представляют. Однако специально
оборудованного   зала   на   базе   лагеря   не   предусмотрено,
поэтому для выступлений силами воспитателей оборудуется
класс, для этого драпируются стены, расставляются стулья,
устанавливается световая и музыкальная аппаратура.
На сезон намечено 6 постановок:
18 1.  «Карнавал здоровья» - действующие лица: Ведущий, Доктор
Бронкевич,   Медсестра   Рая,   Главврач   Эдуард   Валентинович,
Врачи, супруги Людмила и Анатолий
2.  «О Петрове Пашке – ужасном замарашке» действующие лица:
Фея чистоты и здоровья, Петров Пашка, Мыло, Зубная паста,
Зубная щетка, Кариес, Микроб.
3.   «На   улице   –   не   в   комнате,   о   том,   ребята   помните!»   -
действующие лица: Карлсон, Мальчик, Шофер, Телеведущая,
Светофор, 1-й знак, 2-ой знак, 3-й знак, 4-й знак, 5-й знак,
Регулировщик
4.   «Путешествие в страну дорожных знаков» -   действующие
лица: Ведущая, Мальчик, Дорожный знак, Ребенок, Кот.
5.    «Как медведь трубку нашел» - действующие лица: Лесник,
Лесничиха, Медведь, Лиса, Волк, Дятел.
6.
 Сказка   «как   черные   братья   решили   завоевать
мир»действующие   лица:   Автор,   фея   Болезнь,   Колдуны:
Старость,   Дряхлость,   Алкоголь,   Никотин,   Колдуньи:   Горе,
Плохое настроение, Ничегонеделанье, фея Здоровье.
Трудовая деятельность
Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в
разнообразные   педагогически   организованные   виды
общественно полезного труда с целью передачи им минимума
трудовых   умений   навыков,   развития   трудолюбия,   других
нравственных   качеств,   эстетического   отношения   к   целям,
процессу и результатом труда.
Основные формы работы:
Бытовой самообслуживающий труд;
19 Общественно   значимый   труд   (уборка   прилегающей
территории, уход за цветниками)
Бытовой   самообслуживающий   труд   имеет   целью
удовлетворения   бытовых   потребностей   ребенка   и   группы
детей за счет личных трудовых усилий. Бытовой труд ребенка
включает   в   себя   уход   за   одеждой   и   обувью,   уборку
помещений от мусора и пыли, создания уюта.
Самообслуживающая деятельность детей в лагере включает
дежурство   по   лагерю,   по   столовой,   уборку   мусора   на
прилегающей к отряду территории.
Музыкальная деятельность
Главное   в   лагере   -   обеспечить   занятость   ребенка.
Значительную роль в этом  играет музыка. На сегодняшний
день уроков музыки в школе, как таковых, очень мало. Не все
ходят   в   кружки,   музыкальные   школы,   но   потребность   в
творческом   самовыражении,   желание   получить   признание
есть   у   каждого   школьника.   Музыкальная   деятельность
является такой формой психологического самоутверждения.
Пребывание   в   детских   оздоровительных   лагерях   частично
позволяет   восполнить   пробелы   и   реализовать   творческий
потенциал детей. Для этого ежедневно отводится время для
музыки,   где   дети   поют
  песни,   носящие   добрый,
нравственный, патриотический характер.
Музыкальная   часть   становится   одной   из   важнейших
составляющих форм досуга. При всем обилии форм игровой
деятельности,   применяемой   в   лагере,   немалый   процент
отводится и музыкальной деятельности, музыкальным играм.
Музыкальное воспитание вне заформализованных школьных
структур   приобретает   новые   качества.   Дети   больше
20 раскрепощаются,   охотнее   разучивают   новый   музыкальный
материал, осваивают новые виды музыкальной деятельности.
Физкультурно – оздоровительная работа
Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:
Вовлечение   детей   в   различные   формы   физкультурно-
оздоровительной работы;
Выработка и укрепление гигиенических навыков;
Расширение знаний об охране здоровья.
Основные формы организации:
  спортивной   площадке   и   в
Утренняя гимнастика (зарядка)
Спортивные   игры   на
спортзале.
Подвижные игры на свежем воздухе («Ниндзя», «Сова и
бабочки», Хвост дракона,  и т.д.)
Эстафеты
Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-
15   минут:   в   хорошую   погоду   –   на   открытом   воздухе,   в
непогоду   –   в   спортзале.   Основная   задача   этого   режимного
момента,   помимо   физического   развития   и   закаливания,   -
создание положительного эмоционального заряда и хорошего
физического тонуса на весь день.
  ходьбу,
  бег,
  прыжки.
Подвижные   игры   включают   все   основные   физкультурные
  Подвижные   игры
элементы:
способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного
настроения   у   детей,   развитию   у   них   таких   физических
качеств,
  а
коллективные   игры   –   еще   и   воспитанию   дружбы,
  как   ловкость,
  выносливость,
  быстрота,
21 толерантности,   взаимоуважению,   состраданию,   радости
победы, умения проигрывать.
22 Условия реализации программы
1.
Нормативно-правовые условия:
Закон «Об образовании РФ»
Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.
Всемирная   Декларация   об   обеспечении   выживания,
защиты и развития детей 30.09.1990г.
Устав МКОО «Игирменская ООШ»
Правила   внутреннего   распорядка   пришкольного
оздоровительного лагеря дневного пребывания.
Правила  техники безопасности, пожарной безопасности.
Рекомендации   по   профилактике   детского   травматизма,
предупреждению   несчастных   случаев   с   детьми   в
школьном оздоровительном лагере.
Инструкции по организации и проведению экскурсий.
Должностные инструкции работников.
Санитарные   правила   о   прохождении   медицинского
осмотра.
Заявления от родителей.
Акт приемки лагеря.
План работы.
2.
Материально-технические условия
предусматривают:
1
Кабинеты
Источник
финансирова
ния и
материальная
база
3
Ответствен
ные
4
Материальная
база школы.
Родительские
Воспитатели,
технический
персонал
Применение
2
Компьютерный
класс,
классные
комнаты
23 средства на
закупку
канцелярских
принадлежнос
тей для
творческих
мастерских,
отрядных дел,
подготовки
стендов и
материалов
для конкурсов
Материальная
база
школы
Воспитатели,
технический
персонал
Материальная
база
школы
Воспитатели,
технический
персонал
Материальная
база
школы
Воспитатели,
администрац
ия лагеря
Спортивный
зал
Спортивная
площадка
Школьный
двор
Занятия
спортом,
состязания,
линейка (в
случае плохой
погоды)
Линейка,
проведение
общелагерных
игр на воздухе,
спартакиады,
спортивные
состязания
Отрядные
дела, игры-
путешествия
Рекреация  Праздничные  Материальная  Воспитатели,
24 мероприятия и
постановка
спектаклей
Медицинский
контроль
мероприятий
лагерной
смены
Литература
для педагогов
и детей лагеря
база
школы
администрац
ия лагеря
Материальная
база
школы
Медицинский
работник
школы
Материальная
база
Библиотекарь
школы
Завтрак, обед Фонд
Медицински
й
кабинет
Школьная
библиотека
Школьная
столовая
Учительская Творческая
мастерская
воспитателей
Туалет
Комнаты
гигиены
социального
страхования
Материальная
база школы
Повар
Старший
воспитатель
Материальная
база школы
Старший
воспитатель,
технический
персонал
3.Кадровые условия.
В   соответствии   со   штатным   расписанием   в   реализации
программы участвуют:
Старший воспитатель Козырева О.С.
Воспитатель Баранчикова Т.А.
25 Этапы реализации программы
Подготовительный этап
   Этот этап характеризуется тем, что за 1 месяц до открытия
пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается
подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа
является:
    Проведение совещаний при директоре   по подготовке
школы к летнему сезону;
Издание   приказа   по   школе   о   проведении   летней
кампании;
Разработка программы деятельности летнего ЛДП детей
и подростков;
Подготовка   методического   материала   для   работников
лагеря;
Составление   необходимой   документации   для
деятельности   лагеря
  положение,
должностные обязанности, инструкции и т.д.).
Договоренности   о   взаимодействии   и   привлечении
субъектов
составление
межведомственного плана.
профилактики,
(план-сетка,

Организационный этап
   Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3
дня. Основной деятельностью этого этапа является:
  Встреча детей, проведение диагностики по выявлению
лидерских, организаторских и творческих способностей;
Запуск программы;
   Формирование органов самоуправления;
Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
Основной этап
 Реализация основной идеи смены;
26 Вовлечение   детей   в   различные   виды   коллективно   –
творческих дел.
Заключительный этап
Подведение итогов смены;
Выработка перспектив деятельности организации;
Анализ   предложений   детьми,   родителями,   педагогами,
внесенными по деятельности летнего оздоровительного
лагеря;
27 Ожидаемые результаты
В ходе реализации данной программы ожидается:
1. Общее   оздоровление   воспитанников,   укрепление   их
здоровья

2. Укрепление   физических   и   психологических   сил   детей,
развитие   лидерских   и   организаторских   качеств,
приобретение   новых   знаний,
  развитие   творческих
способностей,
и
самостоятельности
самодеятельности.
детской

3. Формирование   активной   жизненной   позиции,   в   борьбе   с
негативными   и   разрушающими   привычками,   укрепление
позиции в выборе здорового образа жизни.
4. Получение   участниками   смены   умений   и   навыков
индивидуальной   и   коллективной   творческой   и   трудовой
деятельности, социальной активности.
5. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
6. Повышение   творческой   активности   детей   путем
вовлечения их в социально-значимую деятельность.
7. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий
в кружках (разучивание песен, игр, ролей в постановках)
8. Расширение кругозора детей.
9. Повышение   общей   культуры   учащихся,   привитие   им
социально-нравственных норм.
10. Личностный рост участников смены.
Возможные риски:
Плохие природные условия
Поломка оргтехники
Режим работы лагеря 2016 год
28 ……………………………………..
Прием
детей……………………………………………….
8.30
Зарядка
……………………………………………………..
8.45
Завтрак   …………………………………………….
………   9.15
Линейка
…………..    10.00
Инструктаж по ТБ…………………………….....
….   10.15
Музыкальная пауза……………………………...
….  10.25
Игры   на   свежем   воздухе….……….
………………  11.00
Тренинговые
занятия………………………………  12.00
Рисование,
……............  12.30
  рукоделие,
  …….………..
29 …......................
Обед
………………………………………  13.00
Готовим спектакль ………………………………
…. 12.30
итоги
Линейка
………………………………..  14.20
Уход
………………………………    14.30
домой….....………..

дня.

-

30 Тематический план работы школьного
оздоровительного лагеря «Счастливое детство»
01.06             День знакомства
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж
10.25 – Музыкальная пауза (« И наша летняя песня», «Дорога»,
«Мы раскрываем крылья»)
11.00 – Физический мониторинг
12.00 – Тренинговое занятие «Наши чувства и действия».
12.00 – Время творческих дел: выбор названия отряда, девиза,
эмблемы, оформление отрядных уголков.
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля «Карнавал
здоровья», «О Петрове Пашке – ужасном замарашке».)
14.20 - подведение итогов дня.
Дата  02.06  День Здоровья
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Здоровое питание»
10.25 – Музыкальная пауза (« И наша летняя песня», «Дорога»,
«Мы раскрываем крылья», «Как хорошо, что мир на планете»)
11.00 – Спортивная эстафета
12.00 –   Тренинговое   занятие   «Зачем   человеку   чувство
стыда?».
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Спорт в
моей жизни» Профилактическая игра «Полезные и не
полезные привычки»
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля «Карнавал
здоровья», «О Петрове Пашке – ужасном замарашке».)
14.20 - подведение итогов дня.
31 Дата 03.06   День умников и умниц
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Активная жизненная
позиция»
10.25 – Музыкальная пауза (« И наша летняя песня», «Дорога»,
«Мы раскрываем крылья», «Как хорошо, что мир на планете»)
11.00 – Спортивная эстафета
12.00 – Тренинговое занятие «Учимся честно говорить о
проступке».
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Спорт в
моей жизни»; Викторина «Сказки Пушкина» (Гусева В. И. соц.
Партнер)
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля «Карнавал
здоровья», «О Петрове Пашке – ужасном замарашке».)
14.20 - подведение итогов дня.
Дата  04.06 День  Дружбы
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Содружество
бактерий. Где опасность?»
10.25 – Музыкальная пауза («Мы раскрываем крылья», «Как
хорошо, что мир на планете», «Гимн молодежи»)
11.00 – Спортивная эстафета «Один за всех и все за одного»
12.00 – Тренинговое занятие «Почему трудно признавать свою
вину?».
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Летние
олимпийские игры»
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля «Карнавал
здоровья», «О Петрове Пашке – ужасном замарашке».)
14.20 - подведение итогов дня.
32 Дата  06.06  День рекордов
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Опасные  встречи»
10.25 – Музыкальная пауза («Мы раскрываем крылья», «Ты
особенный», «Гимн молодежи», «Пусть миром правит
любовь»)
11.00 – Спортивная состязания «Установи свой рекорд»
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Мой мир»
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля «Карнавал
здоровья», «О Петрове Пашке – ужасном замарашке».)
14.20 - подведение итогов дня.
Дата  07. 06 День театра
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Влияние на организм
табачного дыма»
10.25 – Музыкальная пауза («Отражение твоей любви», «Ты
особенный», «Мир, который нужен мне», «Пусть миром правит
любовь»)
11.00 – Спортивная состязания «Установи свой рекорд»
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Мой мир»
13.00– обед.
13.30– «Театральный час»  представление спектаклей:
«Карнавал здоровья», «О Петрове Пашке – ужасном замарашке».
14.20 - подведение итогов дня.
Дата  08.06 День  сказочных героев
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Поведение на дороге»
33 10.25 – Музыкальная пауза («Мы раскрываем крылья», «Чудеса
случаются», «Папа и мама», «Пусть миром правит любовь»)
11.00 – спортивный праздник «Веселыми тропинками лета»
(Рафаэль А.А. соц. Партнер)
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Чудеса»;
Викторина «Сказки Пушкина» (Гусева В. И. соц. Партнер)
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля «На улице –
не в комнате, о том, ребята помните!»  «Путешествие в страну
дорожных знаков».)
14.20 - подведение итогов дня.
Дата 09.06 День милосердия
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Сострадание и
общество»
10.25 – Музыкальная пауза («Ты особенный», «Чудеса
случаются», «Папа и мама», «Пусть миром правит любовь»,
«Мир без войны»)
11.00 – Подвижные игры
12.00 -  Тренинг «Детские жалобы»
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Я
помощник»
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля «На улице –
не в комнате, о том, ребята помните!»  «Путешествие в страну
дорожных знаков».)
14.20 - подведение итогов дня.
Дата    10.06  День успехов
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Пожарная
безопасность»
34 10.25 – Музыкальная пауза («Пускай», «И наша летняя песня»,
«Почему не растут цветочки»,  «Мир без войны»)
11.00 – Подвижные игры
12.00 -  Тренинг «Учимся справляться с чувством протеста»
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Я – творец
прекрасного».
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля «На улице –
не в комнате, о том, ребята помните!»  «Путешествие в страну
дорожных знаков».)
14.20 - подведение итогов дня.
Дата   11.06   День музыки
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Полезные привычки»
10.25 – Музыкальная пауза («Пускай», «И наша летняя песня»,
«Почему не растут цветочки»,  «Дорога»)
11.00 – Подвижные игры «Музыкальный стульчик», «Допой
песню»
12.00 – Викторина «Музыка, композиторы, исполнители».
Время творческих дел: рисование на тему «Полезные
привычки»
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля «На улице –
не в комнате, о том, ребята помните!»  «Путешествие в страну
дорожных знаков».)
14.20 - подведение итогов дня.
Дата 13.06 День России
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Терроризм и
патриотизм»
10.25 – Музыкальная пауза («Гимн России», «Мы раскрываем
крылья», «Ты живи, моя Россия»,  «Гимн молодежи»)
35 11.00 – Подвижные игры
12.00 –Время творческих дел: рисование на тему «Моя
страна»,  Викторина «Что мы знаем о России»
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля «На улице –
не в комнате, о том, ребята помните!»  «Путешествие в страну
дорожных знаков».)
14.20 - подведение итогов дня.
Дата  14.06 День  транспорта
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Поведение на дороге»
10.25 – Музыкальная пауза («Мы раскрываем крылья», «Чудеса
случаются», «Папа и мама», «Пусть миром правит любовь»)
11.00 – Подвижные игры
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Правила
дорожного движения».  Экскурсия на побережье Илима
13.00– обед.
13.30– «Театральный час показ  спектакля «На улице – не в
комнате, о том, ребята помните!»  «Путешествие в страну
дорожных знаков».)
14.20 - подведение итогов дня.
Дата  15.06  День Штанишек
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «В новый век – без
наркотиков»
10.25 – Музыкальная пауза («Пускай», «И наша летняя песня»,
«Да мне нравится все вокруг»,  «Как хорошо, что мир на
планете»)
11.00 – Подвижные игры
12.00 -  Тренинг «Учимся справляться с чувством обиды.»
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Модельер
брюк»
36 13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля«Как медведь
трубку нашел», Сказка «как черные братья решили завоевать
мир»  .)
14.20 - подведение итогов дня.
Дата  16. 06  День Пионербола
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Чума XX века – СПИД»
10.25 – Музыкальная пауза («Мир, который нужен мне», «И
наша летняя песня», «Да мне нравится все вокруг»,  «Живи»)
11.00 – Подвижные игры соревнования по Пионерболу
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Стоп!
СПИД»
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля «Как
медведь трубку нашел», Сказка «как черные братья решили
завоевать мир»  .)
14.20 - подведение итогов дня.
Дата  17. 06  День бантиков и косичек
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Береги честь смолоду!»
10.25 – Музыкальная пауза («Почему на голове не растут
цветочки?», «И наша летняя песня», «Дорога»,  «Живи»)
11.00 – Подвижные игры
12.00 -  Тренинг «Мама — надежный защитник.»
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Красивая
прическа», Представление своего образа по теме дня.
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля «Как
медведь трубку нашел», Сказка «как черные братья решили
завоевать мир».)
37 14.20 - подведение итогов дня.
Дата  18 .06  День приятного удивления
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Сделай добро»
10.25 – Музыкальная пауза («Ты живи, моя Россия», «И наша
летняя песня», «Да мне нравится все вокруг»,  «Чудеса
случаются»)
11.0 – Экскурсия в лесничество (Морозов А.А. соц. Партнер)
12.00 -  Тренинг «Когда опасен гнев?»
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Для тебя»
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля«Как медведь
трубку нашел», Сказка «как черные братья решили завоевать
мир»  .)
14.20 - подведение итогов дня
Дата 20.06  День шляпок
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Не пробовать, не начинать!
(Беседа о вреде алкоголя.)»
10.25 – Музыкальная пауза («Отражение твоей любви», «До
свидания, до встречи, пока», «Живи»,  «Пускай»)
11.00– Эстафета  «Тропа доверия» (Шестакова О.А. соц.
партнер)
12.00 - Тренинг «Всегда ли мы поступаем правильно?»
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Моя
шляпка»
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» (подготовка спектакля «Как
медведь трубку нашел», Сказка «как черные братья решили
завоевать мир»  .)
14.20 - подведение итогов дня
38 Дата 21.06  День Единства
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Закаляйся, если хочешь
быть здоров! (Беседа о правилах закаливания.)»
10.25 – Музыкальная пауза («Гимн России», «До свидания, до
встречи, пока», «Гимн молодежи»,  «Мы раскрываем крылья»)
11.00– Мониторинг физической силы
12.00 -  тренинг «Можно ли справиться со злом?»
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «Дружба».
Игра-викторина «Я частичка района».
13.00– обед.
13.30– «Театральный час» представление спектакля «Как
медведь трубку нашел», Сказка «как черные братья решили
завоевать мир».
14.20 - подведение итогов дня
Дата  22.06  День закрытия лагерной смены
8.30 – прием детей
8.45– Утренняя зарядка.
9.15 – Завтрак
10.00 – Линейка
10.15 – Профилактический инструктаж «Закаляйся, если хочешь
быть здоров! (Беседа о правилах закаливания.)»
10.25 – Музыкальная пауза («Гимн молодежи»,  «Мы
раскрываем крылья», «Пусть миром правит любовь», «До
свидания, до встречи, пока»,)
11.00 – Эстафета «Последний герой» (Шестакова О.А. соц.
партнер)
12.00 – Время творческих дел: рисование на тему «До
свидание, лагерь»
13.00– обед.
13.30– музыкальная пауза
14.20 - лагерная «свеча», подведение итогов лагерной смены.
39 Список используемой литературы:
1. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное
пособие   по   организации   детского   досуга   в   детских
оздоровительных   лагерях   и   школе.
  –   М.:
Педагогическое общество России, 2002.
2. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым
праздником. Волгоград: Учитель, 2007
3. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н.
Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии»,
2006.
4. Организация досуговых, творческих и игровых
мероприятий в летнем лагере.  С.И.Лобачева.Москва:
ВАКО, 2007 г.
       5. Учебник для  вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на
Дону: Феникс, 2008.
40

file_name: Программа ЛДП Счастливое детство Игирма.doc

intro:
Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана следующими причинами:
•	повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников в условиях сельской местности;
•	необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного планирования;
•	созданием адаптационных условий для будущих первоклассников;
•	модернизацией старых форм работы и введением новых;
•	развитием социальных навыков общения у воспитанников;
•	необходимостью использования богатого творческого потенциала воспитанников и педагогов в реализации цели и задач программы.
Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и социального воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.
По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены.
Основной состав лагеря – это воспитанники и учащиеся образовательного учреждения в возрасте 6–12 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, многодетных семей. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастном отряде  25 человекРабочая программа по организации летнего оздоровительного отдыха обучающихся


extracted_text:
План урока информатики в 6 кл.
Тема урока: Курсор и выделение объека.
Цели урока:
 помочь   учащимся   получить   представление   об   текстовых
редакторах, познакомиться с возможностями программы блокнот
и   Word  Pad,научить основным   операциям   редактирования   и
форматирования текста в Word Pad.
учащихся,
информационной
дисциплинированности,
внимательности,
аккуратности,
усидчивости.
 воспитание

культуры

 развитие   познавательных   интересов, навыков   работы на
компьютере.
План урока:
Вопросы учеников. (5 мин)
Итог урока. (2 мин)
Актуализация знаний. (5 мин)
Теоретическая часть. (30 мин)
I. Орг. момент. (1 мин)
II.
III.
IV. Д/з (2 мин)
V.
VI.
Ход урока:
I. Орг. момент.
Приветствие, проверка присутствующих. Объяснение хода урока.
II. Актуализация знаний.
Профессионалы, знакомые с Word  давно, умеют  выполнять работу с
минимальным   количеством   манипуляций.   Их   действия   не   просто
умелые,   а   эффективные,   особенно   при   выполнении   повторяющихся
задач. Овладев несколькими способами выделения, замены … текста,
вы сможете ускорить свою подготовку документов.
Напомните, что такое редактирование и форматирование документов…
На этом уроке мы продолжим знакомиться с текстовыми редакторами
III. Теоретическая часть.
Набор   текста   в   окне   документа   начинается   с   места   расположения
курсора. При достижении правого поля текст автоматически переходит
на новую строку внутри абзаца. В результате нажатия [Enter] создается символы   табуляции,
новый   абзац   или   пустая   строка. Для   перехода   на   новую   строку   в
пределах абзаца используется комбинация клавиш [Shift]+ [Enter].
Символ   конца   абзаца   и   ряд   других   символов   (пробелы,   условные
переносы,
  крытый   текст)   называются
специальными или непечатаемыми символами. Их можно увидеть на
экране,   если   нажать   на   Стандартной   панели   кнопку   Непечатаемые
знаки.
Ввод текста может осуществляться в двух режимах: вставки и замены.
При вводе нового текста в режиме вставки, содержащийся в документе
текст, сдвигается вправо от курсора. В режиме замены старый текст
удаляется и заменяется новым. Для переключения между двумя этими
режимами   используется   клавиша   [Insert]. Определить,   какой   режим
используется в данный момент, можно по состоянию индикатора ЗАМ в
строке   состояния Word внизу   экрана.   Если   индикатор   отображается
черным   цветом,   то   включен   режим   замены,   если   серым   –   вставки.
Двойной   щелчок   мыши   на   этом   индикаторе   также   переключает
режимы.
Перемещение   курсора.   Word поддерживает   несколько   способов
перемещения курсора с помощью клавиатуры. Клавиши, применяемые
для перемещения курсора:
Home
End
Ctrl + Home
Ctrl + End
Page Up
Page Down
Ctrl + Page Up
Ctrl + Page Down
Ctrl + →
Ctrl + ←
В начало текущей
строки
В конец текущей строки
В начало документа
В конец документа
На один экран вверх
На один экран вниз
В верхний край экрана
В нижний край экрана
Вправо на одно слово
Влево на одно слово
Выделение   текста.   Хотя   текст   можно   выделить   протягиванием   с
помощью мыши, в некоторых случаях этот метод является не самым
удобным.   Word   предоставляет   и   другие   методы   выделения   текста,
которые делают работу более эффективной.
Что выделить
Действие Слово
Предложение
Абзац
Строка
Весь документ
Несколько строк
Несколько слов, строк,
предложений
Несколько слов, строк или
предложений с помощью Shift-
выделения
Несколько фрагментов текста
Дважды щелкнуть на этом слове
Удерживая клавишу
[Ctrl], щелкнуть в любом месте
предложения
Трижды щелкнуть в любом месте
абзаца
Поместить указатель у левого края
страницы; когда он примет вид
стрелки, выбрать строку и
щелкнуть
Выбрать команду
Правка→Выделить все или
воспользоваться комбинацией
клавиш [Ctrl]+[A]
Поместить указатель у левого края
страницы напротив первой строки,
нажать левую кнопку мыши и,
удерживая ее, переместить
указатель к последней
выделяемой строке
Установить указатель в виде буквы
I в начало первого слова и,
удерживая нажатой левую кнопку
мыши, переместить его к концу
последнего слова, которое следует
выделить
Щелкнуть на первом слове,
переместить указатель к
последнему слову (не удерживая
кнопку), нажать клавишу [Shift] и
щелкнуть мышью. Все, что
находится между указанными
позициями, будет выделено.
Выделить первый фрагмент
текста, затем нажав и не отпуская
клавишу [Ctrl] выделить с
помощью операции протаскивания
другие фрагменты.
Вы уже знаете, как копировать и перемещать текст с помощью меню и
кнопок   панели   инструментов.   На   короткие   расстояния   очень   просто
копировать или перемещать текст с помощью метода перетаскивания
(Drag and Drop). Для этого сначала необходимо выделить текст. Для
перемещения   перетаскивайте   выделенный   текст   с   помощью   левой
кнопки мыши. Для копирования необходимо либо перетаскивать текст левой   кнопкой   мыши   с   нажатой   клавишей [Ctrl], либо   перетаскивать
текст   с   помощью   правой   кнопки   мыши   и   затем   выбрать   нужную
команду.
Когда   речь   идет   об   оформлении   текстовых   документов   в   первую
очередь подразумевается применение различных шрифтов, в частности
выделение с их помощью заголовков и ключевых понятий.
Шрифт  –   это   полный   набор   символов   определенного   начертания.
Каждый шрифт имеет своё название, например Times New Roman, Arial,
Comic Sans MS. Единицей измерения шрифта является пункт (1 пт =
0,367 мм)(кегль – размер шрифта в путктах). Размеры шрифтов можно
изменять   в   больших   пределах.   Кроме   нормального   (обычного)
начертания   символов   обычно   применяют   полужирное,   курсивное,
полужирное курсивное.
Можно также установить дополнительные параметры форматирования
символов:   подчеркивание   символов   различными   типами   линий,
изменение вида символов, изменение расстояний между символами.
Если   планируется   цветная   печать   документа,   то   можно   задать
различные цвета для различных групп символов.
Символы – это буквы, цифры, пробелы, знаки пунктуации, специальные
символы. Символы можно форматировать (изменять их внешний вид).
Среди основных свойств символов можно выделить следующие: шрифт,
размер (кегль), начертание и цвет.
Простое оформление текста (например, если не используется двойное
подчеркивание)   осуществляется   в   основном   с   помощью   панели
форматирования. Панель содержит кнопки и раскрывающиеся списки,
которые   позволяют   выбрать   шрифт,   его   размер,   начертание,
подчеркивание, цвет. Если необходимо назначить параметры, доступ к
которым   не   возможен   с помощью панели,   используйте   команду
Формат→Шрифт   –   откроется   диалоговое   окно   Шрифт.   В   диалоговом
окне Шрифт имеются три вкладки: Шрифт, Интервал и Анимация.
Полезные комбинации клавиш:
Жирный
Курсив
Подчеркнутый
Верхний индекс
Нижний индекс
Изменение регистра
символов
Ctrl + B
Ctrl + I
Ctrl + U
Ctrl + =
Ctrl + +
Shift + F3 Абзац с литературной точки зрения – это часть текста, представляющая
собой   законченный   по   смыслу   фрагмент   произведения,   окончание
которого служит естественной паузой для перехода к новой мысли.
В   компьютерных   документах   абзацем   считается   любой   текст,
заканчивающийся управляющим  символом конца абзаца. Ввод конца
абзаца обеспечивается нажатием клавиши [ВВОД]([ENTER]).
Основные   параметры   форматирования абзацев устанавливаются   с
помощью   диалогового   окна   Абзац,   которое   вызывается   командой
Формат→Абзац. Если изменяется формат только одного абзаца, то нет
необходимости выделять его целиком, достаточно поместить в него
курсор   ввода   или   выделить   только   фрагмент   абзаца. Если   же
изменяется формат нескольких абзацев, то также нет необходимости
выделять   их   полностью:   достаточно,   чтобы   выделенный   фрагмент
частично   охватывал   изменяемые   абзацы.   Диалоговое   окно   Абзац
содержит две вкладки: Отступы и интервалы и Положение на странице.
Еще один способ задания отступов – с помощью линейки. На линейке
имеются четыре маркера:
 Отступ первой строки.
 Выступ. Смещает последующие строки абзаца вправо от отступа
первой строки, если он сам расположен правее маркера отступа
первой строки.
 Отступ   слева.   Устанавливает   границу   абзаца   путем   смещения
всех его строк от левого поля независимо от остального текста.
 Отступ справа. Определяет смещение текста от правого поля и
обычно   применяется   вместе   с   отступом   слева   для   создания
двойного отступа. Чаще всего используется при вводе цитат.
Если вы забыли назначение маркера, задержите над ним указатель, и
через некоторое время появится всплывающая подсказка.
Также   на   линейке   имеются   индикаторы   левого   и   правого   поля   и
пиктограммы табуляции.
Линейка   форматирования   позволяет   быстро   и   наглядно   управлять
параметрами   форматирования   и   получить   информацию   о   них.
Недостатком использования линейки является то, что она не позволяет
задать положение с такой точностью, с какой это позволяют сделать
диалоговые окна.
Полезные комбинации клавиш:
Выравнивание по левому краю Ctrl + L
Ctrl + R
Выравнивание по правому
краю Выравнивание по центру
Выравнивание по ширине
Ctrl + E
Ctrl + J
Для улучшения внешнего вида документа и облегчения понимания его
смысла в Word имеются специальные средства для работы со списками.
Можно   использовать   два   основных   типа   списков:   маркированные   и
нумерованные.   Номера   в   списке   автоматически   корректируются   при
внесении нового элемента.
Для создания списка нужно выбрать те абзацы, которые  Вы  хотите
сделать элементами списка, или установить курсор ввода в тот абзац, с
которого   будет   начинаться   список.   Затем   выберите   команду
Формат→Список.   Откроется   диалоговое   окно,   в   котором   вы   можете
выбрать   тот   вид   списка,   который   нужен   вам.   Также   для   создания
списка можно воспользоваться кнопками на панели форматирования.
Изменять уровень вложенности можно с помощью кнопок Увеличить
или Уменьшить отступ.
Для задания границ и заливки используется команда Формат→Границы
и   заливка…   Диалоговое   окно   Границы   и   заливка   состоит   из   трех
вкладок: Граница (для задания границ текста или абзацев), Страница
(для установки границ страницы в целом), Заливка.
Word позволяет   выполнять   заглавные   буквы   абзацев   в   виде   буквиц
(больших заглавных букв). Для создания буквицы следует поместить
курсор ввода в абзац, который будет начинаться с буквицы, а затем
выбрать команду Формат→Буквица.
Некоторые   виды   информации   удобнее   всего   представить   в   виде
газетных   колонок.   В   колонках   текст   перетекает   из   конца   одной
колонки в начало другой.
Для   работы   с   колонками   нужны   оформительские   навыки.   Иногда
бывает проще ввести текст в одну колонку (обычным образом), а затем
разбить   его   на   несколько   колонок.   Для   создания   и   редактирования
структуры   колонок   на   странице   воспользуйтесь   окном   Колонки,
открываемым командой Формат→Колонки.
Несмотря на то, что для обмена информацией все чаще используются
электронные средства, нередко приходится распечатывать и бумажные
копии документов.
Режим   предварительного   просмотра   документа   дает   возможность
перед печатью увидеть, как текст разбивается на страницы, и выявить
возможные проблемы, связанные с разметкой.
Для открытия окна предварительного просмотра щелкните на кнопке
Предварительный   просмотр   на   Стандартной   панели   или   выберите
команду Файл→Предварительный просмотр. Для   изменения   параметров   страницы   нужно   выбрать   команду
Файл→Параметры  страницы. В появившемся диалоговом  окне  можно
установить   ориентацию   страницы   (книжную   или   альбомную),   поля
(отступы от края бумаги до текста), размер бумаги и т.д.
Вопросы:
 Что такое редактирование, форматирование текста?
 Что   необходимо   сделать   с   текстом,   для   того   чтобы   его
отформатировать?
 Как можно выделить текс в Word?
 Какими способами можно производить форматирование? (меню,
панель, комбинации клавиш)
 Что   такое   абзац?   Как   перейти   на   новую   строчку,   не   начиная
новый абзац?
IV. Д/з
Знать, что такое текстовые редакторы и их назначение, уметь работать
с текстом, используя эти программы. Дополнительное задание: найдите
информацию об альтернативных офисных пакетах.
V. Вопросы учеников.
Ответы на вопросы учащихся.
VI. Итог урока.
Подведение итога урока. Выставление оценок.
На уроке мы познакомились с текстовыми редакторами.

file_name: Курсор и выделение объекта.doc

intro:
Цели урока:
•	помочь учащимся получить представление об текстовых редакторах, познакомиться с возможностями программы блокнот и Word Pad,научить основным операциям редактирования и форматирования текста в Word Pad.
•	воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
•	развитие познавательных интересов, навыков работы на компьютере.

III. Теоретическая часть.
Набор текста в окне документа начинается с места расположения курсора. При достижении правого поля текст автоматически переходит на новую строку внутри абзаца. В результате нажатия [Enter] создается новый абзац или пустая строка. Для перехода на новую строку в пределах абзаца используется комбинация клавиш [Shift]+ [Enter].

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Алгебра – 9                     тема: Преобразование тригонометрических выражений.
тип урока: обобщение и систематизация знаний
вид урока: смешанный
цель: 1. обучающая: обобщить и систематизировать знания тригонометрических функций
угла  любого значения,  знания о свойствах тригонометрических функций (знак,  четность),
закрепить   умения использовать формулы тригонометрии при упрощении
тригонометрических  выражений;    выработать прочные навыки  использования      формул
приведения; отработать  алгоритм применения формул приведений;
2. развивать логическое мышление, умение  применять знания в  новых ситуациях,
выделять  главное, развивать умение анализировать и делать выводы;
3. содействовать воспитанию настойчивости в достижении цели, чувства
      ответственность, самостоятельности, содействовать формированию умения
      рационально, аккуратно  оформлять задание на доске и в тетради, воспитывать
      товарищество и доброжелательность  в общении; расширять кругозор
      учащихся.
Оборудование:  карточки; мультимедийный комплекс
План:
1.организационный момент (введение в тему урока, формирование целей);
2.устная работа (повторение теоретического материала);
3. практическая часть (“Тригонометрическое ассорти”);
4.итог урока
5.домашнее задание
Ход урока:
I.
Главная цель нашего урока – обобщить знания о тригонометрических функциях
и закрепить навык выполнения преобразования  тригонометрических выражений
с помощью ранее полученных знаний. Реализуем ее с помощью восхождения на
гору «Тригонометрия».
тригонометрические функции. Сопоставьте данные определения из курса геометрии (8
класс) с помощью  прямоугольного треугольника и алгебры (9 класс) с помощью
единичной окружности.
II. Устно: Назовите основные
1 Вопрос: есть ли связь между тригонометрическими функциями  и координатными
четвертями?
ответ: да, они связаны знаком
 (учащиеся расставляют знаки тригонометрических функций по  четвертям)
Задание: углом какой четверти является угол , если:
                1)
                      2)
                        3)
Вопрос: что вы можете сказать о четности и нечетности тригонометрических функций?
ответ: косинус – четная,   sin ,  tq ,  ctq  нечетная
sin    и
sin   и
sin    и
cos 
0
cos 
0
0tq
0
0
0
Вопрос: с помощью каких формул можно свести нахождение значений тригонометрических
функций любого угла к нахождению значений тригонометрических функций угла от 00 до

2
ответ: с помощью формул приведения по определенному алгоритму:
?
а) определяем, меняется ли название исходной функции;
б) определяем знак исходной функции
Задание:
2 Задание: вычислите разными способами:
sin
120
0
    Ответ:                             1 способ:                                                                             2 способ:

Задание:
 с помощью цветных карточек учащиеся должны определить, верны  ли высказывания (если
«да»  то поднимают зеленую карточку, если не согласны, то показывают красную
карточку).
Верите ли вы, что:
Вопрос:  назовите основное тригонометрическое тождество.
Ответ:           sin 2 +  cos2= 1
Задание: (с целью вовлечения каждого ученика в работу  предложено записывать свой
                                ответ на листах и показывать учителю).
Упростите:                     а) 1 cos2=  …                                 г)
2

sin
2
1 
cos

=…
                                 б) sin 2  1 =  …                                д) (cos1)(1+ cos) =…
                                 в) cos2+ (1 sin 2) =…
Вопрос:  могут ли одновременно выполняться равенства? Объясните.
sin 
А)
cos 
6.0
12
13
  и
cos 
5
13
                                            б)
sin 
4.0
 и
III. Закрепление.
 5 учеников решают по карточкам (индивидуально) у доски и заменяют числа буквами из
таблицы.  В итоге они должны  получить  фамилию ученого, который внес  вклад в развитие
тригонометрии.
3 Карточка № 1:
tq
2(

)

Карточка № 2:
cos(
cos(

)

)



ctq
(

3
2


)


(
)
tq


ctq

(
2


)
          (ответ: 0)


sin
sin



sin

sin
                                                           (ответ: 1)
Карточка № 3:
1

tq
0
tq
70
70

0
0

tq
65
0
tq
65
                                                                          (ответ: 1)

3sin
Карточка № 4:  
sin


3
cos

cos
                                                                           (ответ: 2)
Карточка № 5:
cosx∙cosу)
№
карточки
ответ
cos(
x

y
)

cos(
x

y
)
                                                          (ответ:
1
1
й
2
cosx ∙cosx
р
3
1
л
4
0
э
5
2
е
Учащимися будет составлено слово: ЭЙЛЕР
                  Экскурс в историю:
(демонстрация электронной презентации, подготовленной самостоятельно учеником)
“Тригонометрия” происходит от двух греческих слов: “тригонон” – треугольник и
“метрейн” – измеряю, т.е. измерение треугольников.
Понятие “синус” ввели индийские ученые, рассматривая половину хорды. Индийское
название синуса “архаджива” означало “половина тетивы лука”.

В арабском переводе слово было искажено в “джайб” (углубление, излучина, пазуха)
и переведено на латинский язык как синус.
Термин “тангенс” (полатински  “касательная”) был введен Региомонтаном.
Название “косинус” и “котангенс” введены Гунтером (1581–1626).
Кто ввел обозначение тригонометрических функций? Современные обозначения для
синуса и косинуса были введены в 1739г. И. Бернулли в письме к Л. Эйлеру. Для
остальных тригонометрических функций обозначения ввел Л. Эйлер.
4 Несомненно, Эйлер принадлежит к числу гениальных математиков всех времен. В
истории точных наук его имя стоит рядом с именами Ньютона, Декарта, Галилея. Он был
не только математиком, но и физиком, астрономом. Его труды оказали огромное влияние
на развитие этих наук.
             Эйлер родился в Швейцарии в городе Базеле, слушал лекции великого математика
Иоганна Бернулли, который взялся лично руководить развитием таланта великого
математика. Ученую степень магистра Эйлер получил в возрасте 16 лет. Спустя четыре
года он по приглашению Петербургской Академии Наук выехал в Россию, где стал членом
Академии и руководил кафедрой физиологии. С этого времени начинается быстрое
развитие его научной деятельности.
Леонард Эйлер известен необыкновенным трудолюбием, что, в конце концов, привело его к
потере зрения в одном глазу. Это, однако, не помешало его творчеству. К сожалению,
напряженный научный труд ухудшил состояние его здоровья, что потребовало изменение
климата.
                 В 1748 году в Лозанне он издал свое главное произведение в трех томах
“Введение в анализ бесконечно малых” (на русский язык издана в1961г.), в которой он
собрал все свои прежние математические труды и статьи, написанные на протяжении
многих лет. В 8й главе I тома своей книги Эйлер изложил теорию тригонометрических
функций. Он ввел близкую к привычной нам символику, полностью разъяснил вопрос о
знаках всех тригонометрических функций любого аргумента. Произведение “Введение в
анализ бесконечных” укрепило позицию Эйлера как наиболее выдающегося математика.
Почти всё, что в настоящее время изучается по высшей алгебре и математическому
анализу, включено в этот труд.
                    В 1776 году Эйлер вернулся в Россию, Екатерина II назначила ему постоянное
жалование из собственных средств. “Я надеюсь, – сказала она, – что моя Академия
возродится из пепла, когда к ней вернулся великий человек”. К сожалению, вскоре после
приезда в Петербург Эйлер заболел и потерял второй глаз. Но его математический гений и
великолепная память позволили ему продолжить работу. Формулы он писал мелом на
доске, а своим друзьям диктовал новые работы. Характерно, что гений и творчество
Эйлера развивались вплоть до поздней старости, о чем свидетельствует непрерывно
растущее количество написанных им трудов. Эйлер написал свыше 800 работ, в том числе
60 % по математике. Еще в день своей смерти он вел оживленный спор со своими
сотрудниками. Эйлер был похоронен на Смоленском кладбище в Петербурге.
III. Практическая часть:
Учащиеся класса рассаживаются по группам (по 6 человек в каждой). Каждая команда
получает заданиелабиринт.
Информация о лабиринтах:
(электронная презентация, показывающая связь темы с жизнью)
5 ЛАБИРИНТ -  (греч. labyrinthos), сооружение со сложным и запутанным планом. В
переносном смысле — запутанные положения, отношения.
 И в настоящее время существуют лабиринты. Например, так называемые «Сицилийские
лабиринты».

Игра состоит в следующем: представитель каждой команды берёт карточку ,№ 1.
Код второй карточки соответствует ответу первого задания. Поэтому вторую карточку
можно выбрать только после решения первого задания. Код первой карточки  это ответ к
задаче на последней карточке, т.е. правильность решения последней задачи проверяется по
коду первой карточки. Таким образом, получается цепочка чисел, по которой, как по
ориентиру, команда должна выйти  из лабиринта.
6 7 8 9 Задание:
                Расшифруй!!! Ответы выражений соответствуют определенным буквам.
                Реши и составь слово.
(это задание ученики выполняют в парах. Необходимо распределить их по номерам заданий
с целью экономии времени.)
                  (учащиеся должны получить слово «ВЕРНО»,
                  которое необходимо прочитать  снизу вверх)
Задание: Есть только миг!
             Вы – выпускники основной школы, и за вашими плечами есть уже солидный груз
знаний. Пролетело почти девять лет, и они прошли как миг. Но впереди – экзамены, а
самое главное, совсем близко – единое национальное тестирование. И то время, которое
покажется вам мгновением во время выполнения тестов, необходимо использовать очень
рационально. Поэтому сейчас мы попытаемся этот миг использовать на благо  нашему
результату. Ведь этот миг может решить ваше дальнейшее будущее – получение
специальности.
Работа с тестами

Цель: научить учащихся рационально использовать временные рамки, отведенные на
решение одного задания
 .  (с помощью секундомера делать замер времени)
1. Какая из функций не является четной и не является нечетной?
А) у=0,5х5 5х3+х7
в) у=0,5х75х3+х
с) у=0,5х35х2 + х
д) у=0,5х35х5+х7
е) у=0,5х45х2+х6
2. Упростить: tq
А)  sin
Б) 2 cos
С) 2 sin
Д)  2sin
 cos
10 

3cos


cos


3sin

sin
Е) cos2
3. Упростите выражение:
А)  4sin
В)  3sin
С)  4sin
4
Д)
2
Е)
cos
cos
2

1
sin2
sin
2
60
0
60

0
1
4. Найти значение выражения:
А) 1
В) 1
С) 0
Д)
Е)
2
2
2
2
(каждый ученик записывает время, потраченное на тест; самопроверка; коррекционная
работа; рекомендации).
Вот мы и поднялись на вершину горы «Тригонометрия». Был проделан серьезный путь.
Подводя итог уроку, давайте пожелаем друг другу того, что поможет избежать ошибок в
дальнейшем изучении темы. Обязательным условием должно быть то, что оно должно
начинаться со слов «Помни …»
(учащиеся, например, могут предложить следующее: «Помни формулы двойного угла»,
«Помни основное тригонометрическое тождество», «Помни свойства тригонометрических
функций», «Помни значения некоторых углов тригонометрических функций»   и т.д.)
Учитель за работу на уроке выставляет и комментирует оценки.
Домашнее задание:  тесты по книжкамвопросникам.
11

file_name: конспект.doc

title: конспект урока по алгебре 9 класс "Преобразование тригонометрических выражений"


extracted_text:
План урока информатики в 6 классе
Тема   урока:

 Назначение   и   основные   возможности   графического
редактора Paint.
Цель: закрепить знания, отработать умения и навыки учащихся по теме «Работа
в графическом редакторе Paint».
Задачи:
Развивающие:

закрепление, обобщение и развитие теоретических и практических знаний
по теме;
 развитие учебнопознавательных компетенций;
 развитие   умения   использовать   полученные   знания   в   нестандартных
условиях деловой игры;
умения решать, составлять, предлагая собственные решения;
 развитие коммуникативных компетенций.

 развитие коммуникативных компетенций.
 развития общекультурных компетенций;
 развитие творческих способностей учащихся.
Обучающие:
 отработка умений и навыков моделирования;
 обобщить   и   систематизировать   знания   по   теме   «Работа   в   графическом
редакторе Paint».
Воспитательные:
 воспитания ответственного отношения к делу;
 воспитание уважения друг к другу.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Мотивационное начало урока.
2.2. Фронтальная беседа с учащимися.
Вы любите рисовать?
Какие инструменты используются для рисования? (Ответ: цветные карандаши,
фломастеры, краски, кисти, ластик, уголь, мелки, баллончики с краской –
распылители, линейка, циркуль и др.)
На чем можно рисовать? (Ответ: ткань (холст), бумага, стены (граффити),
асфальт, земля, кожа (body art) и др.)
Чем отличается рисунок от печатного текста? (Ответ: Читая текст, мы
вдумываемся в каждое слово. Складывая слова в предложения, пытаемся понять
смысл текста. А рисунок сначала рассматриваем как единое целое, а потом
пытаемся понять смысл рисунка.)
Люди каких профессий используют рисунки, чертежи? (Ответ: архитекторы при
проектировании зданий; инженерыконструкторы при создании новых видов
техники; астрономы при нанесении новых объектов на карту звездного неба;
обувщики при конструировании новых моделей обуви; модельеры и дизайнеры;
мультипликаторы при создании мультфильмов; специалисты по рекламе при
создании новых роликов.) Paint  –  простейший   графический   редактор,  встроенный  в  операционную  систему
Windows   и   предназначенный   для   создания   и   редактирования   растровых   графических
изображений в основном формате Windows (BMP) и форматах GIF, JPEG. Он приемлем
для создания простейших графических иллюстраций: схем, диаграмм и графиков, которые
можно встраивать,  например,  в текстовые  документы.  Кроме того, редактор позволяет
вводить тексты, используя набор шрифтов Windows.
Графический редактор Paint ориентирован на процесс “рисования” изображения и
комбинирования   готовых   фрагментов,   и   не   предназначен   для   серьезных   графических
работ,   например,   технического   проектирования   (деталей,   машин,   домов),   для
редактирования фотоиллюстраций и т. д.
Основные возможности редактора:
одновременная работа только с одним файлом;
проведение прямых и кривых линий различной толщины и цвета;
использование кистей различной формы, ширины и цвета;
построение   различных   фигур      прямоугольников,   многоугольников,   овалов,
эллипсов  закрfшенных и не закрашенных;
помещение текста на рисунок;
использование преобразований  поворотов, отражений, растяжений и наклона.
Основы работы в программе Paint
Начало работы и вид окна программы Paint
Для   запуска   графического   редактора   Paint   необходимо   выполнить:   Пуск_
Программы_ Стандартные_ Графический редактор Paint. После запуска окно графического
редактора Paint имеет вид, представленный на Рис. 47

Рис. 47. Окно графического редактора Paint
Элементы окна редактора Paint:
1 – строка заголовка (имя файла рисунка и затем название редактора);
2 – строка меню (команды Файл, Правка, Вид, Рисунок, Палитра и Справка); 3  панель инструментов;
4  палитру цветов;
5  поле выбора ширины линии;
6  горизонтальную и вертикальную полосы прокрутки;
7  рабочее поле (рабочая область).
Управлять   работой   в   графическом   редакторе   Paint   можно   посредством   выбора
команд из меню и пиктограмм панели инструментов. Существуют команды, вызываемые
или только через меню, или только через панель инструментов.
Основные действия с рисунком
Для   создания   нового   рисунка   применяют   последовательность:   Файл_   Создать.
После этого в рабочей области окна появится белый прямоугольник, на фоне которого и
работают.
Для изменения стандартного размера рисунка следует установить курсор в правый
нижний   угол   белого   прямоугольника   (при   этом   курсор   поменяет   свой   вид   на   две
диагональные стрелки) и переместить курсор при нажатой левой кнопке мыши на новое
место.   Другой   способ   задания   размеров   рисунка   выполняется   посредством   выбора   из
пункта   меню   Рисунок   пункта   Атрибуты   и   вводом   в   поля   Ширина   и   Высота   нужных
значений. Также есть возможность выбрать Единицы измерения и Тип цветовой палитры
(цветная   или   чернобелая).   Следует   отметить,   что   если   текущие   размеры   рисунка
превышают новые размеры, то рисунок обрезается по правому и нижнему краю. Если новые
размеры больше текущих размеров, то добавленная область получает текущий фоновый
цвет.
Для   сохранения   рисунка   используют   последовательность   Файл_   Сохранить
(Сохранить как). При этом необходимо задать имя файла, выбрать тип файла (BMP, JPG
или   GIF)   и   каталог   для   сохранения.   Выполнение   сохранения   производится   выбором
мышкой действия Сохранить.
Если рисунок, который ранее находился в рабочей области, не был сохранен, но
дана команда закрыть редактор, то будет задан вопрос: Сохранять изменения в файле ...? с
вариантами ответа Да, Нет и Отмена. Выбор варианта Отмена приведет к отмене команды
выхода и возврату к редактированию рисунка.
Для   удаления   всего   нарисованного   с   рабочей   области   используют   пункты   меню
Рисунок_ Очистить.
Для загрузки рисунка с диска  используется последовательность  Файл_ Открыть.
После чего надо выбрать место расположения файла на диске (каталог), тип файла, и имя
файла из списка. Действие подтверждается нажатием кнопки Открыть.
Панель инструментов
Для того чтобы рисовать, закрашивать, менять цвет, делать надписи, стирать и т.д. в
Paint   необходимо   выбрать   нужный   инструмент.   Для   этого   используется   панель
инструментов (Рис. 48). Необходимо щелкнуть на кнопке с нужным инструментом. После
этого выбранная кнопка будет находиться в нажатом состоянии, сообщая пользователю о
выбранном действии. Курсор мыши также изменит свою форму в зависимости от выбора.
Перемещение курсора по рабочей области при нажатой левой кнопке мыши приводит к использованию инструмента и изменению рисунка. При отжатой кнопке мыши происходит
просто перемещение курсора (без изменения рисунка).

Рис. 48. Панель инструментов Paint
Выделение произвольной области (1) и Выделение (2)– позволяют выделить часть
рисунка произвольной формы или весь рисунок для последующего копирования, удаления
и т.д.
Ластик   (3)  стирание   части  рисунка.   Можно   менять  размер   ластика.   Удаленный
участок рисунка будет иметь цвет фона.
Заливка (4) позволит закрасить выбранным цветом внутреннюю часть произвольной
замкнутой области. Для этого требуется выполнить щелчок в любой точке внутри области.
Если область не является замкнутой, то закрасится вся рабочая область.
Выбор   цвета   из   имеющегося   на   рисунке   (5)–   для   последующего   рисования,
например, карандашом или кистью.
Масштаб  (6)– 1, 2, 6 или 8 – кратное увеличение фрагмента рисунка.
Карандаш (7) при нажатой левой кнопки мыши за курсором мыши рисуется его
след   выбранного   цвета   толщиной   1   пиксель.   При   отпущенной   левой   кнопке   след   не
рисуется.
Кисть (8) действие похоже на карандаш, но можно менять форму кисти  кружок,
квадратик и др. и толщину кисти.
Распылитель (9) рисование с использованием эффекта распыления краски.
Надпись (10)– позволяет набирать текст символами выбранного размера, начертания
и гарнитуры в gрямоугольном окне с непрозрачным или прозрачным фоном.
Линия (11) предназначена для рисования прямой линии (отрезка) выбранного цвета
и толщины. Концы отрезка  места, где была нажата и отпущена левая кнопка мыши.
Кривая  (12)  предназначена  для  рисования   гладких  кривых   линий,   соединяющих
заданные точки, выбранного цвета и толщины. Сначала проводят прямую линию, затем при
нажатой левой кнопке мыши кривую можно дважды изогнуть в выбранных направлениях.
Прямоугольник  (13) используется  для рисования  закрашенных и незакрашенных
прямоугольников и квадратов. Требуется нажать на левую кнопку мыши, перенести курсор
в   иную   точку   и   отпустить   кнопку.   Возможные   режимы   –   «только   рамка»,   «рамка   и
заполнение», «только заполнение». Многоугольник (14) рисование многоугольников. Для рисования первой стороны
требуется перетащить  курсор  при  нажатой  кнопке. Для  построения  следующих  сторон
можно щелкать мышкой в вершинах многоугольника.
Эллипс (15) рисование эллипса, вписанного в намеченный прямоугольник. Можно
выбрать режим (см. прямоугольник).
Скругленный   прямоугольник   (16)   рисование   прямоугольника   со   скругленными
вершинами.
Редактирование рисунка
Выбор палитры
Для выбора цвета можно использовать два способа.
Вопервых, существует палитра цветов с 28 предлагаемыми цветами (Рис. 49). Для
выбора цвета линии и фона следует щелкнуть левой кнопкой мыши над нужным цветом.
Для выбора цвета фона щелкают правой кнопкой. Используемые «по умолчанию» основной
и фоновый цвета отображаются в левом нижнем углу окна Paint.

Рис. 49. Цвета «по умолчанию» и палитра цветов
Вовторых, можно выбрать инструмент Выбор цвета и щелкнуть им в том месте
рабочей области, которая закрашена нужным цветом.
Для изменения палитры выберите цвет, который следует изменить. В меню Палитра
выберите команду Изменить палитру. Нажмите кнопку Определить цвет, затем измените
значения компонентов цвета, используя модель RGB (красный, зеленый, синий) или HLS
(оттенок, контраст, яркость). Нажмите кнопки Добавить в набор и ОК.
Преобразование цветного рисунка в чернобелый
Для выполнения указанного действия в меню Рисунок выберите команду Атрибуты,
затем выберите параметр палитры «чернобелая». Преобразование рисунка в чернобелый
является   необратимым.   После   возвращения   к   цветной   палитре   цветными   можно   будет
сделать только новый объект.
Обращение всех цветов рисунка
Производится путем выбора в меню Рисунок команды Обратить цвета. Каждый цвет
будет заменен на обратный к нему (белый станет черным, желтый – синим и т.д.).
Вставка текста в рисунок
Для вставки текста в рисунок используют инструмент Надпись. Для этого требуется
щелкнуть мышкой на кнопке в панели инструментов. Щелчок мышью на рисунке приведет
к появлению прямоугольника (рамки) для ввода текста в месте щелчка. В месте ввода
появится текстовый курсор в виде буквы I. Рамка показывает границы участка рисунка, где
будет размещен текст. Если текст достаточно длинный, то он может не уместиться в рамке и высота рамки
изменится. Это связано с тем, что при вводе происходит автоматический перенос слов на
следующую строку при достижении правой границы рамки. В результате текст может быть
неправильно расположен. Поэтому часто требуется специально изменять размеры рамки.
Для этого необходимо поместить курсор на жирные точки на границе рамки, после чего
курсор поменяет свой вид на «две стрелки, направленные в разные стороны». При нажатой
левой клавиши мыши можно будет передвинуть границы рамки в заданном направлении.
Текст   на   рисунок   можно   помещать   в   двух   режимах.   В   первом   режиме   текст
закрашивается выбранным цветом, а цвет его фона совпадает с основным цветом фона
(надпись непрозрачная, текст заслоняет рисунок, располагаясь поверх него). Во втором
случае   текст   также   закрашивается   выбранным   цветом,   а   фон   прозрачный   (текст
размещается   поверх   рисунка).   Для   переключения   режима   на   экране   появляется
специальная панель.
Для набора текста можно использовать различные шрифты. Шрифт представляет
собой набор букв, цифр, символов  и знаков пунктуации определенного  внешнего вида.
Характеристики шрифта: гарнитура (Times New Roman, Arial, Courier и др.), размер и
начертание (обычное, полужирное, курсив, подчеркнутый). Для изменения всех атрибутов
шрифта можно использовать «панель атрибутов текста» (Рис. 50).
Рис. 50. Панель атрибутов текста
Включить и отключить появление панели можно в меню Вид путем выбора команды
Панель   атрибутов   текста.   Выбор   гарнитуры   шрифта,   его   размера   и   вида   кодировки
осуществляется из раскрываемых списков. Изменять шрифт можно до набора и во время
набора текста. Для прекращения набора текста можно или щелкнуть мышкой на рисунке
или сменить инструмент. После этого менять шрифт для ранее набранного текста нельзя.
Изменение масштаба, просмотр рисунка
Инструмент   Масштаб   служит   для   увеличения   масштаба   отображения   текущего
рисунка. Можно выбрать коэффициент увеличения «1х», «2х», «6х» и «8х» или можно
установить   появившийся   прямоугольник   над   той   областью   рисунка,   который   хотят
рассмотреть в увеличенном масштабе, и нажать на левую кнопку мыши. В увеличенном
масштабе можно работать с отдельными пикселями, составляющими изображение рисунка.
Чтобы восстановить исходный масштаб изображения, выбирают коэффициент «1х».
При изменении масштаба нужная часть рисунка может пропасть с видимой части
рабочего   окна   Paint,   т.к.   новый   размер   рисунка   в   несколько   раз   превосходит   размер
рабочей   области.   Необходимо   прокрутить   окно,   чтобы   рисунок   появился   в   рабочей
области.   Для   этого   используются   полосы   вертикальной   и   горизонтальной   прокрутки
соответственно в правой и нижней сторонах рабочей области.
Также можно изменять масштаб изображения через меню Вид, используя команду
Масштаб, Другой. В этом случае коэффициент масштабирования задается в процентах:
100%, 200%, 400%, 600% и 800%. При выборе масштаба 400% и более имеется возможность включить сетку для более
удобной работы с рисунком. Это осуществляется  путем выбора из меню Вид команды
Показать сетку.
В графическом редакторе Paint существует удобный способ для просмотра всего
рисунка   в   обычном   масштабе.   При   этом   с   экрана   исчезнут   рамка   окна,   все   панели
инструментов, палитра и полосы прокрутки. Будет виден только редактируемый рисунок в
обычном   масштабе   в   полноэкранном   изображении.   В   этом   режиме   можно   только
просматривать   изображение   с   запретом   редактирования.   Для   просмотра   используют
последовательность Вид, Просмотреть рисунок. Возврат в режим редактирования щелчок
левой кнопкой мыши.
Работа с фрагментом рисунка
Инструмент   Выделение   произвольной   области   позволяет   выделить   фрагмент
произвольную область рисунка, ограниченную построенной линией. Для этого требуется
активизировать   инструмент,   а   затем   при   нажатой   левой   кнопке   нарисовать   замкнутую
область произвольной формы. Если  область  выбрана неверно, то щелкните курсором в
любом месте помимо выделенной области.
Инструмент Выделение позволяет выделить произвольную прямоугольную область.
Для этого надо активизировать инструмент, переместить указатель на то место рабочей
области, где будет располагаться один из углов выделяемого фрагмента, нажать левую
кнопку мыши и переместить ее в желаемом направлении.
Существует два режима выделения  прозрачное (из фрагмента исключается цвет
фона) и непрозрачное (во фрагменте сохраняется цвет фона). Для выбора режима на экране
появляется специальная временная панель.
Выделенный   фрагмент   рисунка   можно   перемещать   на   другое   место,   создавать
несколько копий фрагмента или передавать его в другое приложение.
Для   перемещения   фрагмента   на   другое   место   нажимают   левую   кнопку   внутри
выделенной области, затем, не отпуская ее, буксируют фрагмент на другое место. Если при
этом удерживать нажатой клавишу Ctrl, то будет перенесена копия фрагмента.
Над фрагментом рисунка можно производить и другие операции: изменять размеры,
растягивать, поворачивать, наклонять и отражать с помощью команд меню Рисунок.
Использование буфера обмена
Выделенную   область   можно   поместить   в   буфер   через   меню   Правка.   Для   этого
используют команды Копировать или Вырезать. Также можно поместить фрагмент в файл
командой Копировать в файл.
Для   вставки   в   рисунок   готовых   фрагментов   из   буфера   обмена   или   файла
используют меню Правка и команды Вставить или Вставить из файла соответственно. При
этом вставленный фрагмент первоначально располагается в верхнем левом углу экрана и
его требуется перетащить на нужное место мышкой при нажатой левой кнопке.
Отмена выполненной операции
Во   время   редактирования   рисунков   нельзя   изменять   уже   законченные   элементы
графического   изображения      можно   только   их   удалять,   или   переносить,   или   рисовать
поверх них. Что   же   делать,   если   случайно   рисунок   был   испорчен?   Можно   отменить   три
последних сделанных изменения рисунка. Для этого используют меню Правка и команду
Отменить.
Если  операцию  отменили   по ошибке,  то ее  можно  восстановить  пунктами  меню
Правка и Восстановить.
Преобразование рисунка
С   помощью   команд   меню   Рисунок   можно   отражать,   растягивать,   сжимать,
увеличивать или наклонять выделенные фрагменты рисунка.
С   помощью   команды   Отразить/повернуть   можно   отразить   выделенный   фрагмент
относительно вертикальной или горизонтальной оси. Для этого в диалоговом окне есть
переключатели Отразить слева направо, Отразить сверху вниз и Повернуть на угол 90, 180
и 270 градусов.
С   помощью   команды   Растянуть/наклонить   можно   растянуть   или   наклонить
выделенный фрагмент по вертикали или по горизонтали. Для этого в диалоговом окне есть
соответствующие переключатели и поля ввода.
 Предварительный просмотр и печать рисунка
Рисунок   можно   напечатать   на   принтере   используя   последовательность   Файл_
Печать. Изза различий между разрешающей способностью экрана и принтера, один и тот
же рисунок на экране и на бумаге может выглядеть поразному. Чтобы заранее проверить,
как  будет  выглядеть  рисунок   в  отпечатанном  виде,  используют   меню  Файл  и   команду
Предварительный просмотр. Далее с помощью кнопок Крупнее и Мельче можно подобрать
подходящий масштаб изображения. Чтобы завершить предварительный просмотр, нажмите
на кнопку Закрыть.
Используя   меню   Файл   и   команду   Параметры   страницы,   можно   изменить   размер
страницы, размеры полей, ориентацию рисунка и используемый принтер.
Копирование («захват») изображения с экрана
Для копирования в буфер обмена содержимого всего экрана необходимо нажать
клавишу Print Screen. Для копирования в буфер обмена содержимого активного окна
нажать одновременно клавиши Alt+Print Screen.
Для дальнейшей работы с рисунком используйте в меню Правка команду Вставить.

file_name: Назначение и основные возможности графического редактора Paint.doc

intro:
Цель: закрепить знания, отработать умения и навыки учащихся по теме «Работа в графическом редакторе Paint».

Задачи:
Развивающие:
•	закрепление, обобщение и развитие теоретических и практических знаний по теме;
•	развитие учебно-познавательных компетенций;
•	развитие умения использовать полученные знания в нестандартных условиях деловой игры;
•	развитие коммуникативных компетенций.
•	умения решать, составлять, предлагая собственные решения;
•	развитие коммуникативных компетенций.
•	развития общекультурных компетенций;
•	развитие творческих способностей учащихся.

Обучающие:
•	отработка умений и навыков моделирования;
•	обобщить и систематизировать знания по теме «Работа в графическом редакторе Paint».

Воспитательные:
•	воспитания ответственного отношения к делу;
•	воспитание уважения друг к другу.


extracted_text:
Использования межпредметных связей в урочной и внеурочной
работе по безопасности жизнедеятельности.
ОБЖ   обладает   уникальными   возможностями   для   объединения   и
систематизации   знаний   по   другим   предметам,   их   обобщения   и   развития
кругозора обучающихся. Содержание курса ОБЖ переплетается с основами
естественнонаучных   дисциплин,   таких   как:   биология,   физика,   химия,
география, физическая культура и другими науками.

        Межпредметное   взаимодействие   в   безопасности   жизнедеятельности
проявляется дифференциации предметной области, появлении новых научных
направлений,   новых   дисциплин,   интегрированных   с   естествознанием,
социологией   и   другими   науками.   Это   экологическая   социальная,
информационная,   экономическая   безопасность   и   т.   д.   В   рамках   общего
образования   такая   дифференциация   не   присутствует.   В   школе   изучается
интегрированный   предмет   Основы   безопасности   жизнедеятельности,   в
частных темах которого, затрагиваются специальные вопросы безопасности. В
связи   с   этим   трудно   недооценить   значимость   реализации   межпредметного
взаимодействия в рамках курса ОБЖ, которое осуществляется, прежде всего,
на уроках.
     Межпредметные связи работают не только в урочной форме обучения, но
наиболее полно могут раскрыться в самостоятельной работе учащихся и во
внеурочной   деятельности.   Практика   показала,   что   особенно   значимыми
межпредметные   связи   становятся   при   проведении   массовых   мероприятий
комплексной   направленности,   таких   как:      Познавательноразвивающие
Спортивнооздоровительные      Безопасный   образ   жизни      Экологическая
безопасность Большими возможностями использования междисциплинарных
связей обладает организация и проведение массовых мероприятий по военно
патриотическому и спортивнооздоровительному направлениям безопасности
жизнедеятельности.
       В практике обучения ОБЖ учитель использует разнообразные приемы и
методы работы, направленные на реализацию межпредметных связей: вопросы
и задания, наглядные пособия, проблемные ситуации, решение ситуационных
задач, побуждая учеников вспоминать пройденный материал, увязывая его с
изучаемой темой, с практическим назначением в повседневной жизни, а также
подготавливать учеников к восприятию информации на других предметах. В   процессе   обучения   ОБЖ   выделяют   несколько   видов   межпредметных
связей:   1.   Предшествующие.   Учитель   опирается   на   знания   учащихся,
полученные   ими   при   изучении   других   предметов.   Так,  при   изучении   темы
«Последствия извержения вулканов. Защита населения» учащиеся уже знают
информацию из курса географии, и на эти знания можно опираться.
  2.  Сопутствующие. Различные  аспекты  одного явления  могут  изучаться  в
разных предметах в одно и то же время. При этом знания из разных областей
дополняют друг друга, создавая целостную картину, формирующую научное
мировоззрение. Такое случается не часто, поэтому данный вид связей тяжело
реализовать на практике.
3. Опережающие. Некоторые темы безопасности в ЧС изучаются в курсе ОБЖ
раньше, чем даны естественнонаучные основы таких явлений в курсах других
предметов.   В   таких   случаях   необходимо   на   уроках   ОБЖ   уделять   больше
внимания   объяснению   основ   и   вводной   части.   Можно   использовать
опережающие задания и доклады учащихся. Так, например, в восьмом классе
при   изучении   темы   «Аварии   на   радиационноопасных   объектах   и   их
возможные последствия» учащиеся не знакомы с соответствующими физико
химическими   явлениями,   об   этом   им   только   предстоит   узнать   на   уроках
физики   и   химии.   В   этом   особенность,   интегративность   предмета   ОБЖ,
способствующего   обобщению   предметных   знаний,   сразу   по   нескольким
естественнонаучным   направлениям,   а   также,   уточнению,   систематизации,
корректировке и дополнению полученной информации на уроках биологии,
географии, физики и химии. Не стоит забывать, что курс «ОБЖ», способен
дать   представление   о   практическом   применении   полученных   знаний,   их
необходимости,
  формируя   сознательную   личность
безопасного   типа   поведения.   Таким   образом,   предметная   область   «Основ
безопасности жизнедеятельности» способствует созданию целостной научной
картины   мира,   что   является   важной   задачей   достижения   планируемых
результатов
  ФГОС   ООО.
  таким   образом,
  обучения
в

соответствии
с

file_name: ВНЕУРОЧКА.docx

intro:
В практике обучения ОБЖ учитель использует разнообразные приемы и методы работы, направленные на реализацию межпредметных связей: вопросы и задания, наглядные пособия, проблемные ситуации, решение ситуационных задач, побуждая учеников вспоминать пройденный материал, увязывая его с изучаемой темой, с практическим назначением в повседневной жизни, а также подготавливать учеников к восприятию информации на других предметах.
     Использование межпредметных связей на уроках и во внеурочной работе по безопасности жизнедеятельности способствует развитию научного мышления, формированию представлений о взаимосвязи явлений и событий и, в целом, создает единую картину мира.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
ДЕТСКИЕ  ЭНЦИКЛОПЕДИИ
Классный час
ЦЕЛЬ: ознакомление учащихся с появлением и содержанием энциклопедий.
ЗАДАЧИ: расширить читательский кругозор, формировать потребность и способность
читать, учить ориентироваться в энциклопедиях, побуждать к задаванию вопросов и
самостоятельному поиску ответов, развивать любознательность.
ХОД  КЛАССНОГО  ЧАСА
I.
Конкурс знатоков флоры и фауны.
– Начнем мы наш классный час с небольшого задания. Напишите на листочках
вопрос, который вас интересует.
– А теперь – небольшой конкурс для знатоков флоры (что означает растения) и
фауны (что означает животные). Необходимо правильно ответить на вопросы.
1. Из какого растения получают манную крупу? (овес, ячмень, пшеница)
2. Как называется часть растения, которая всасывает воду из почвы? (стебель,
корень, лист)
3. Какие из птиц выводят птенцов зимой? (клесты, кукушки, галки)
4. Какая из птиц не летает? (страус, беркут, гриф)
5. Зачем куры перед дождем перебирают клювами перья? (смазывают их
жиром, чтобы не намокли; уничтожают паразитов; чистят клювы)
6. Из какого дерева делают спички? (клен, осина, дуб)
7. Из какого дерева делают пианино? (сосна, ива, ель)
8. Какое любимое растение кошек? (валериана, пустырник, душица)
9. Какое самое сильное животное на земле? (слон, бегемот, муравей)
10.Какое растение имеет самые мелкие в мире цветы и плоды? (ряска, горох,
пастушья сумка)
11.Какой самый крупный в мире цветок? (мак, гусиный лук, трупная лилия)
12.Какое самое высокое в мире дерево? (баобаб, эвкалипт, лиана)
13.Какое самое большое в обхвате дерево в мире? (каштан, ясень, кипарис)
II. Презентация «Всемирная детская энциклопедия».
– Тема нашего классного часа «Детские энциклопедии».
См. приложение № 1 (слайд 17)
III. Художественное творчество людей.
– Искусство – это художественное творчество людей. К искусству относятся:
литература, архитектура, скульптура, живопись, музыка, танец, театр, кино
и т.д. Без них наша жизнь была бы скучной и однообразной. У каждого вида
искусства есть свои символы. Символ – это опознавательный, отличительный знак.
Посмотрите на плакат. – Скажите, символы каких видов искусства изображены на нем? (кадр киноленты –
символ кино, маска – театра, лира – музыки, мольберт – живописи, перо –
литературы).
IV.
Разнообразные энциклопедии.
– Очень поражает разнообразие энциклопедий.
См. приложение 1 (слайд 8,9).
V. Игра «Так и этак».
– А теперь время разминки. Мы поиграем в игру, которая называется «Так и этак».
Описание игры. Если ведущий скажет «так» и выполнит любое движение, то вы
должны за ним повторить это движение. Но если же ведущий скажет «этак» и
выполнит какоелибо движение, то вы не должны повторять его.
VI. Вопросы в энциклопедиях.
– У вас на столах лежат энциклопедии. Рассмотрите их, обсудите и ответьте на
вопрос: Какая информация содержится в энциклопедиях?
– А теперь возьмите листочки и прочитайте вопросы, которые вы написали в самом
начале. Подумайте и скажите, можно ли найти ответ на свой вопрос в
энциклопедии?
VII. Конкурс «Физкультура и спорт».
– А теперь – внимание: еще один конкурс! Тема этого конкурса «Физкультура и
спорт». Необходимо перечислять виды спорта. Кто окажется последним, тот
получает приз! (футбол, бокс, бильярд, альпинизм, борьба, велоспорт,
фехтование, хоккей, теннис, скачки, дартс, гимнастика, волейбол и т.д.)
VIII. Итог классного часа.
– Вы сегодня узнали очень много интересного.
– Где можно найти ответы на многие вопросы? (в энциклопедиях)
– С какими энциклопедиями вы сегодня познакомились?
– В каникулы подготовьте интересные вопросы и ответы к ним для игры «Что?
Где? Когда?».
1. Титульный лист.
Приложение 1.
2. Что это за книга – энциклопедия? В переводе с греческого означает «обучение
по всему кругу знаний». Определение термина «Энциклопедия» (Словарь
Ожегова). Энциклопедия  научное справочное издание по всем или отдельным
отраслям знания в форме словаря. Энциклопедия  приведённое в систему
обозрение различных отраслей какойнибудь науки. 3. «На самом деле, цель энциклопедии — собрать знания, рассеянные по свету,
привести их в систему, понятную для людей ныне живущих, и передать тем, кто
придёт после нас, с тем, чтобы труд предшествующих веков не стал
бесполезным для веков последующих, и чтобы наши потомки, обогащённые
знаниями, стали добрее и счастливее, и чтобы мы не канули в вечность, не сумев
послужить грядущим поколениям.» Дени Дидро.
4. Работы, имеющие энциклопедический характер, появились ещё в древнем мире
– Древней Греции, Древнем Египте, Древнем Риме.
5. Лексикон Техникум Харриса, титульная страница второго издания, 1708 г.
«Энциклопедия, или толковый словарь наук, искусств и ремёсел» 1773г.
Брокгауз 1796г. Первые энциклопедии.
6. Первая детская энциклопедия в России В России первая детская энциклопедия
была издана в 1802 — «Детская энциклопедия, или Новое сокращение всех
наук». Лучшей дореволюционной детской энциклопедией была 10томная
«Детская энциклопедия» И. Д. Сытина (М., 1913—1914).
7. В СССР первой детской энциклопедией стала 10томная Детская энциклопедия
для среднего и старшего возраста (19521962).
8. Сегодня существует множество детских энциклопедий. Их можно разделить на
три группы: алфавитная, системная и смешанная.
9. Кроме этого есть энциклопедии для девочек, мальчиков, школьников,
дошкольников, родителей.

file_name: Энциклопедии.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Разработка внеклассного мероприятия "Детские энциклопедии" (3 класс)