file_name: наш сценарий.doc

description:
Начало  песня про школу (Таня)
Заставка (пусть говорят)
 Ведущий1:
 Добрый день всем присутствующим в зале! Дорогие гости! Леди и
джентльмены! Дамы и господа! Рассаживайтесь поудобнее,
Внимание! В эфире телепрограмма ПУСТЬ ГОВОРЯТ телекомпании МБОУ
Кукетской школы  и я её специальный корреспондент Марина Лобацевич
Я расскажу вам коротко и о главном.
Ведущий 2: 23 мая – день когда вся страна говорит выпускникам добрые
напутственные слова и желает им успешной сдачи экзаменов. День, когда все
выпускники вступают во взрослую жизнь….Вспомним как всё начиналось.
Давным давно, в 2007 1 сентября впервые переступили порог нашей школы
наши главные  героивыпускники 9 класса  Давайте пригласим их в нашу студию
бурными апплодисментами встречаем  9  класс: и их кл руководителей МГА и
КВВ
Выпускники выходят под музыку(экзамены кончатся скоро)
Торжественный эфир, посвященный празднику «Последний звонок» объявляется
открытым!
ЗВУЧИТ ГИМН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Ведущий 1: Наша передача пройдёт  в теплой и Дружеской  атмосфере. В студии
Слева от меня находятся родители, справа учителя, а в центре находятся
виновники нашего праздника.
Ведущий 2 : Сегодня мы не сможем вспомним каждый день проведённый в
школе, поэтому ограничимся анонсом самых ярких и запоминающихся событий.
заст Устами младенца
Ведущий 1:.
Никто не будет спорить, что первые шаги в большую жизнь, в познании законов
жизни  в коллективе дети совершают в детском саду. Чтобы вспомнили, как это
было, в нашу студию пришли дети из детского сада Посмотрите на  них, не
обремененных пока средним образованием. Вспомните себя на минутку и
позавидуйте им!
(выступление гостей из детского сада)

description:
(уходят под заставку  устами младенца)
Выпускники дарят подарки и цветы
1й   ведущий:   Дорогие   выпускники!   Сегодня   вас   пришли   поздравить   и
первоклассники. Они уже закончили свой первый учебный год, знают толк в
учебе! Прислушайтесь к их напутствиям!
Заст   АБВГДейка.   Выходит   группа   первоклассников   и   выстраивается
напротив девятиклассников
(выступления 1классников)
Уходят под ту же музыку
Ведущий 2: Экстренное сообщение! Работают все телеканалы школы. Сегодня с
официальным обращением о допуске учащихся 9 класса к государственной
итоговой аттестации за курс основного общего  образования выступит директор
школы Петухова М.Б.
заставка обращение президента
( директор выходит, достает из кармана мятый листочек, разглаживает и
читает):
Кодекс выпускника нашей школы:
1. Каждому выпускнику по телохранителю.
2. Возраст каждого выпускника не более25 лет.
3. После окончания школы каждый выпускник получает сертификат « нового
русского».
4. Каждому выпускнику персональный компьютер
( прячет бумажку в карман)
А если серьезно, все ученики, успешно завершившие обучение, имеют право
сдать выпускные экзамены.
( зачитывает приказ).

description:
В нашей студии студии работают открытые микрофоны и мы приглашаем наших
гостей высказаться.
(выступление гостей)депутат____________________
Сейчас мы прервёмся на рекламную паузу не переключайтесь, сразу после
рекламы вы узнаете кто находится рядом в минуты радости и испытания, кто
отдавал все тепло своего сердца, всю свою любовь и заботу нашим
выпускникам? Оставайтесь с нами
(танец 3 кл)
Ведущий 1: продолжаем наш выпуск
Кто детей любил, ласкал
Кто ночей не досыпал
Кто за них тревожился,
а, порою, строжился?
Терпеливо, день за днем
Их воспитывал ремнем,
помогал учителю? Кто это?….. (обращается к залу)
Хором: Родители!
Заставка   Пока все дома или моя семья
Родитель 1:
Наши дорогие, горячо любимые дети! Не бойтесь, сегодня никаких санкций не
последует. Просто мы хотим вручить вам этот предмет, как символ, обретенной
ныне свободы! Пусть он напоминает вам о необходимости критически оценивать
все свои поступки
(ведущие подносят ножницы, родители разрезают ремень на кусочки, и вручают
их каждому выпускнику на память)
Родитель 2:
Дорогие наши дети!
Впереди экзамен трудный

description:
И чтоб дух ваш укрепить
Десять заповедей мудрых
Мы хотим Вам огласить
Родитель 3:
Отправляясь утром в школу
Ты о грубости забудь
Будь серьёзным и весёлым
Остроумным в меру будь
Родитель 4:
В подходящие моменты
Не скупись на комплименты
Всем, кого увидишь рядом
В том числе учителям.
 Но не подхалимства ради,
А своей же пользы для.
Родитель 5:
Консультации любые
Регулярно посещай
И вопросики крутые
С умным видом задавай
Родитель 6:
Прячь учебник под подушку.
И чем крепче ты заснёшь –
Больше знаний почерпнёшь
Родитель 7:
На экзамен собираясь
С той ноги всегда вставай!
 Всем беспечно улыбаясь,
На чём свет себя ругай
Родитель 8:

description:
Для удачи пятачок
Положи под каблучок
Родитель 9:
Если заповеди эти
                  Будешь строго выполнять
                  Можно смело утверждать:
                  Сдашь экзамен ты на пять!

   все
                 Пресвятая мать, мы не просим пять,
                 Ниспошли опять нам посредственно!
                 Яви свою милость, чтоб на экзамене не провалились рабы твои
Ведущий: а сейчас родители наденут  ленты своим детям, как символ
выпускников школы.
(родители одевают ленты ученикам)
звучит песня о родителях , выпускники дарят цветы
   ведущий
каждый год школа выпускает своих питомцев
а кто придёт на их смену   никто не знает
сейчас   специальный   ролик   снятый   нашим   спецкорреспондентом   на   этот
случай
(Реклама ералаш «Прощай Вася»
1й ведущий: В школе педагоги есть, всех заслуг нам их не счесть.
  Был бы Стивен я Сигал, я бы «Оскар» им всем дал!
2й ведущий: И наши учителя вполне заслуживают и «Оскара», и «Нику», и
«Тэффи».
1й ведущий: Ага, я бы им еще «Золотой граммофон» и «Стопудовый хит»
отдал.
2й ведущий: А что? И вручим!Сегодня пользуясь случаем наши выпускники
вручат учителям премию – золотой звонок

description:
1й ведущий: Церемонию, посвященную вручению премии «Лучший учитель»
разрешите считать открытой
  (Звучат аплодисменты, фанфары).
ведущий: Для объявления победителей в номинации «За доброту и любовь»
и посвящения ему самых добрых слов приглашается...выпускник 2016 года(ФИ
9классника(цы)
ИТАК,
  победителями   в   номинации   «За   доброту   и   любовь»
становятся…..директор   школы   Петухова   М.Б(   она   же   –учитель   химии   и
биологии). и завуч школы –Мошева Е.З(она же –учитель истории, географии и
обществознания)
1 выпускник:
Зорко следите за учебным процессом,
Без вас не будет в школе прогресса.
Жизнь учеников очень интересна,
Это Ваша заслуга — несомненно.
Поздравляем, год учебный к концу подошел,
Желаем этим летом отдохнуть хорошо.
Пусть, работа приносит вам удовлетворение,
И будет приподнятым всегда настроение!
Фанфары
(ответное слово учителей)
Для   объявления   победителей   в   номинации   «За   Обояние   и   красоту»   и
посвящения ему самых добрых слов приглашаются.. выпускник 2016 года(ФИ 9
классника(цы)
победителями в номинации«За Обояние и красоту» становятся….
.учителя начальных классов –МартюшеваГ.А( она же первый учитель наших
выпускников), Лобацевич МВ, КонинаТМ, Никулина СА
2 выпускник:
Мы с Вами писали первые буквы,
Читали мы с вами первые фразы,
Впервые мы плакали изза оценок,

description:
Порою победы давались не сразу.
Но с Вами всего добивались мы легче,
Что нас научили всему, Вам спасибо
Мы выросли и распрямили мы плечи,
Вы дали нам крылья, Вы дали нам силы!
Фанфары
(ответное слово учителей)
Для объявления победителей в номинации «За Преданность своему делу» и
посвящения ему самых добрых слов приглашаются..
выпускник 2016 года(ФИ 9классника(цы)
победителями в номинации««За Преданность своему делу» становятся….
учителя русского языка и литературы – Найданова В.Д и Светлакова Г.С
Учителя русского языка и литературы заставят любого
Прочитать Пушкина, Лермонтова и Толстого!
Благодаря их усилиям и терпению
Мы различим простое и сложное предложения.
И даже ночью, уже засыпая,
Расскажем точно, где ставится запятая…
Фанфары
(ответное слово учителей)
Для   объявления   победителей   в   номинации   «За   моральную   поддежку»   и
посвящения ему самых добрых слов приглашаются..
выпускник 2016 года(ФИ 9классника(цы)
победителями в номинации«За моральную     поддержку»становятся….
.учителя   точных   наук   –КВВ,   она   так   же   является   кл.   руководителем   и
учителем информатики, Потапова Р.С и Завьялова Л.А –учителя физики
Нас научила думать математика!
Процесс мышления – как много в нём романтики!
Мы на уроках открыли в алгебре поэзию,
И наш айкью возрос в геометрической прогрессии!
 А если есть математическая база,
Учиться становится легче в два раза.
9) На уроках физики мы уяснили капитально,

description:
Что в наш электронный, космический век
Без науки фундаментальной
Не проживёт на Земле человек.
Фанфары
(ответное слово учителей)
Для   объявления   победителей   в   номинации   «За   мудрость,   теплоту   и   за
терпенье»   и   посвящения   ему   самых   добрых   слов   приглашаются...учителя
физкультуры и ОБЖ – Черемных Ж.И и Леушканова А.Н
Вы указали в жизни нам дорогу,
Вы научили верить нас в успех.
Пусть иногда посмотрите Вы строго,
Мы любим Вас! Вы просто лучше всех!

Желаем Вам добра и вдохновенья,
Здоровья, счастья, многомного сил!
За мудрость, теплоту и за терпенье
Мы Вас от всей души благодарим
Для объявления победителей в номинации «За      » и посвящения ему самых
добрых   слов   приглашаются...учителя   технологии   и   ИЗО   –Хозяйкина   Н.Н   и
Карпова Л.В
Спасибо, что вы нас любили,
Хотя и строги были к нам подчас.
За то, что вы нас мыслить научили,
За все, за все, что сделали для нас
Для объявления победителей в номинации «За      » и посвящения ему самых
добрых слов приглашаются...учителя английского языка –Сабурова О.А и ,,,Кр
Сер
1 We love you, amore, ich liebe…
Но и выучив все языки,
Вам порусски добавят: «Спасибо!»
Благодарные ученики.

description:
Мы хотели бы поблагодарить всех работников школы.
Большой поклон прекрасным людям,
Которые всегда в тени.
О них мы долго помнить будем
За то, что добрые они.
22) За то, что вежливо встречали
Нас в гардеробе и в фойе.
За нами мыли, пыль стирали.
Благодарим мы вас вдвойне.
Работникам столовой

Вы готовили искусно,
И кормили очень вкусно.
И большое ваше дело
Всех влекло, манило, грело.
Завхозу
Не ставят завхозам нигде обелиски,

А сколько в работе их страшного риска!

Пожарные, СЭС, МЧС, ФСБ!

Так жизнь и проходит в извечной борьбе!

Всё время в заботах и там он, и тут…

Спасибо за ваш замечательный труд!

( стихи для учителей предметников)
После вручения памятных медалей выпускники поют песню для учителей
Песня выпускников для учителей

description:
Спец выпуск программы вести
Фильм
1й ведущий: Внимание! Наступает самая торжественная минута сегодняшнего
праздника. Дорогие выпускники! Сейчас для вас прозвенит особенный звонок, не
похожий   ни   на   один,   ранее   звучащий.   Он   —   как   рубеж   между   детством   и
взрослой жизнью. Это последний звонок.
Вед.2. В добрый путь выпускники!
         Счастливого пути!
Вед.1. Всё самое хорошее
         Ждёт вас впереди!
Вед.1. Ну а сейчас, с линейки уходя,
         Возьмутся за руки родители и дети.
         Так было ровно 9 лет назад
         И повторится всё, как в киноленте.
Родители берут за руки своих детей.
Вед.1.Давайтевсе вместе отсчитаем последние секунды уходящего
детства: пять, четыре, три, два, один…
  и звенит звонок

intro: слова песни для учителей от выпускников

title: Сценарий последнего звонка для 9 класса


extracted_text:
Белкина Надежда Владимировна, учитель русского зыка и литературы
СОШ при Посольстве России в КНДР, г. Пхеньян
Конспект урока литературы в 7м классе «Образ эпохи XVI века в поэме
М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца Калашникова»
Цель урока: ввести учащихся в
героический мир прошлого, в эпоху
Ивана Грозного, тем самым
готовить культуроведческую
основу восприятия учащимися
поэмы Лермонтова.
Задачи урока:
1. Образовательная: вспомнить
лирические произведения
Лермонтова, факты биографии,
повлиявшие на характер
творчества поэта; воссоздать
образ эпохи XVI века,
увиденный глазами Лермонтова.
2. Воспитательная: воспитать
любовь к Родине, к ее обычаям и
традициям.
3. Развивающая: продолжить
развитие речи учащихся, их
творческих способностей.
Оформление   урока:   портрет   М.Ю.   Лермонтова,   иллюстрации   разных
художников   к   «Песне…»,   на   доске   эпиграф   «Минувшее   проходит   предо
мною»   (М.Ю.   Лермонтов),   вальс   из   балета   А.   Хачатуряна   «Маскарад»,
отрывок   из   фильма   С.   Эйзенштейна   «Иван   Грозный»   (эпизод   «Танец
опричников»), мультимедийная установка, тексты произведения.
Звучит Вальс из балета А. Хачатуряна «Маскарад», на фоне музыки учитель
читает стихи:
Ход урока:
Я томик Пушкина закрыла.
Но сколько б ни промчалось лет,
1 Как только это имя слышу,
Встает строка: «Погиб поэт…»
Погиб. Но слово не исчезло,
Его успел он подхватить,
Тот, кто России не позволил
Про гений Пушкина забыть.
Их имена сегодня рядом
У каждого читатель свой.
Я томик Пушкина закрыла,
Чтоб вслед за ним открыть другой…
Учитель: Так чей же томик мы сегодня открываем вместе с вами вслед за
пушкинским?
Ответ учащихся (томик стихов М.Ю. Лермонтова)
Учитель: А какие стихи М.Ю. Лермонтова вы вспомнили, готовясь к этому
уроку?
Ответы учащихся
Учитель: Может ли ктонибудь из вас прочесть стихи М.Ю. Лермонтова или
отрывки из них наизусть?
Учащиеся читают наизусть стихи.
Учитель:   Какое   же   настроение   прослеживается   у   лирического   героя   этих
стихотворений?
Ответы учащихся (грусть, тоска, одиночество)
Учитель: Верно, одиночество. И этот мотив напрямую связан с личностью
поэта. Мать М. Ю. Лермонтова умерла, когда мальчику не было еще и трех
лет;   бабушка,   Елизавета   Алексеевна   Арсеньева,   богатая   помещица
Пензенской   губернии,   отказала   отцу   в   воспитании   сына,   ссылаясь   на   его
бедность. Она окружила своего внука заботой и лаской и не жалела средств
для развития способностей мальчика, дала внуку прекрасное образование. Но
семейная   распря   между   бабушкой   и   отцом   повлияла   на   формирование
характера Лермонтова: он любил одиночество, был часто задумчив, не имел
2 настоящих друзей. До 13ти лет воспитывался в родовом имении Тарханы, об
этом времени он напишет позже:
И если какнибудь на миг удастся мне
Забыться,– памятью к недавней старине
Лечу я вольной, вольной птицей:
И вижу я себя ребенком; и кругом
Родные все места…
Из  последней   строчки  видно,  что  Лермонтов   любит  свою   Родину.  Как  же
можно назвать такого человека?
Ответ учащихся (патриот)
Учитель: А еще патриотом можно назвать человека, который интересуется
прошлым   своей   страны,   изучает   ее   историю.   Скажите,   есть   ли   среди
изученных вами ранее произведений такие, в которых Лермонтов обращается
к истории России?
Ответ   учащихся   («Бородино»).   Учащиеся   вспоминают   строки   из   этого
стихотворения и цитируют их наизусть.
Учитель: Лермонтова всегда интересовала история родной страны, так как в
современной   жизни   поэт   не   находил   материала,   который   бы   помог   ему
разобраться   во   многих   нравственных   проблемах.   О   своем   поколении   поэт
сказал:
Печально я  гляжу на наше поколенье,
Его грядущее иль пусто иль темно…
Выход для себя Лермонтов находит в обращении к истории России. В 1837
году   он,   находясь   на   Кавказе,   закончил   поэму   «Песня   про   царя   Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова», в которой
обратился   к   эпохе  XVI  века,   ко   времени   царствования   Ивана   Грозного.
Поэтому   тема   нашего   урока   –   «Образ   эпохи  XVI  века   в   поэме   М.Ю.
Лермонтова «Песня про… купца Калашникова». Не удивляйтесь, пожалуйста,
это сокращенный вариант названия поэта, общепринятый. Эпиграфом к уроку
я   хочу   предложить   следующие   слова   поэта:   «Минувшее   проходит   предо
мною». Работая с текстом произведения, мы должны ответить на несколько
вопросов, в частности:
1. Каким мы видим Ивана Грозного в поэме М.Ю. Лермонтова?
2. Каков же образ эпохи XVI века в поэме?
3 Еще   подростком   Лермонтов   полюбил   народную   поэзию.   Позже   он   писал:
«Если захочу вдаться в поэзию народную, то, верно, нигде больше не буду ее
искать, как в русских песнях».
Учитель читает «Зачин…» к «Песне…»
Учитель: Ребята, вы прослушали «Зачин…» к поэме Лермонтова. А что он
вам напоминает?
Ответы учащихся (песню, былину)
Учитель: Верно, в основе этого произведения – народные песни, былины. Не
зря   поэт   свое   произведение   называет   «Песней…»,   так   как   этим   он   хочет
подчеркнуть   связь   с   устным   народным   творчеством,   фольклором.   Но   это
художественное, авторское произведение, поэтому по жанру ее определяют
как поэму. Вспомните, пожалуйста, что такое поэма?
Ответы учащихся (большое стихотворное произведение)
Учитель:   Итак,   какой   же   эпохе   посвящена   поэма   М.   Лермонтова   «Песня
про… купца Калашникова»?
Ответы учащихся (эпохе XVI века, правлению Ивана Грозного)
Учитель: И мы сейчас совершим небольшое путешествие в Москву XVI века
вместе с М.Ю. Лермонтовым.
Звучит фонограмма колокольного  звона, на фоне которого учитель читает
отрывок из поэмы «Над Москвой великой, златоглавою…»
Учитель: Итак, мы в Москве белокаменной. Первое место, куда мы с вами
попадаем,   –   это   царские   палаты,   где   проходит   трапеза   (парадный   обед).
Найдите в первой главе этот эпизод и зачитайте.
Учащиеся зачитывают начало первой главы.
Учитель: Что  в сцене трапезы характерно для эпохи Ивана Грозного?
Ответ учащихся (Иван Грозный в окружении бояр, дворян, опричников)
Учитель: А кто такие опричники?
Ответ учащихся (дворяне, состоявшие в опричнине; приближенные царя)
4 Учитель: Подберите однокоренное слово к слову «опричник».
Ответ учащихся (опричнина)
Учитель: Как вы понимаете значение этого слова?
Ответ учащихся (войско, созданное Иваном Грозным для борьбы с боярами;
опричников отличала крайняя жестокость)
Учитель:   Чтобы   наше   путешествие   стало   ярким   и   запоминающимся,
обратимся   к   экранизации   Сергея   Эйзенштейна   «Иван   Грозный»   и
понаблюдаем, как же веселятся опричники.
Учащимся демонстрируется эпизод «Танец опричников».
Учитель: Чем же интересен этот эпизод?
Учащиеся высказывают свое мнение.
Учитель:   А   мы   продолжаем   вместе   с   М.   Лермонтовым   путешествие   по
Москве и переносимся в мир Москвы купеческой. О ней говорит поэт во
второй   части   поэмы.   Итак,   кто   же   является   представителем   купечества   в
«Песне…»? Ответьте на вопрос с помощью текста второй части.
Ответ учащихся (Степан Парамонович Калашников)
Учитель: Чему удивился Степан Парамонович, придя вечером домой? Ответ
найдите в тексте.
Ответ учащихся: (жены не оказалось дома)
Учитель:   Значит,   по   законам   того   времени   жена   должна   была   находиться
дома,   провожать   и   встречать   мужа,   воспитывать   детей.   Какие   же
взаимоотношения царят в семье? Проследите по тексту второй части.
Учащиеся работают с текстом. Обращают внимание на то, о чем просит Алена
Дмитриевна   мужа;  о   чем  говорит   Степан   Калашников   с  братьями.  Муж  –
защитник жены и детей; жена обращается к мужу за помощью. Муж должен
охранять семью и быть отцом младшим братьям.
Учитель:   Устои   купеческой   семьи   традиционны.   Мир   купеческой   Москвы
живет по своим суровым законам. Это приводит нас к мысли о существовании
в XVI веке определенного свода правил. Ктонибудь знает, как он называется?
5 Ответ учащихся («Домострой»)
Учитель:   А   наше   путешествие   продолжается,   и   мы   с   вами   оказались   на
Москвереке. Для чего же сходилися, собиралися удалые бойцы московские
на   Москвереке?   Ответьте   на   вопрос   строчками   из   текста   третьей   части
поэмы.
Ответ учащихся: зачитывают текст и говорят, что кулачные бои устраивались
для потехи. Их очень любил Иван Грозный.
Учитель: Путешествуя с Лермонтовым по Москве XVI века, мы оказались на
Лобном месте. Что же это такое?
Ответ   учащихся   (возвышение   на   площади,   с   которого   объявлялись   указы
государей и на котором  совершались казни и наказания)
Учитель: А каким его показал Лермонтов в поэме?
Учащиеся зачитывают конец третьей главы и комментируют его.
Учитель:  Ребята, вы  заметили,  как  ярко,  разнообразно  представлена   эпоха
XVI века на страницах поэмы?
Учащиеся делятся впечатлениями.
Учитель: А какой мы видим эту эпоху? Все ли в ней однозначно?
Ответ учащихся (нет, она противоречивая)
Учитель: В чем мы видим это противоречие?
Ответ учащихся (опричнина, домострой, казнь невинных)
Учитель: А порождена эта противоречивая эпоха противоречивым государем.
С одной стороны, он породил опричнину, с другой – это один из умнейших
людей своей эпохи, сочиняющий музыку, разбирающийся в искусстве. Однако
в конце жизни он убивает своего сына. Историк и писатель Н.М. Карамзин
писал об Иване Грозном: «…не только для себя, но и для миллионов готовил
несчастье своими пороками». Опричнина – тоже результат порока. А что же
говорит о царе в поэме М.Ю. Лермонтов? Внимательно вчитаемся в строки,
которыми заканчивается 1я глава.
6 Учащиеся зачитывают отрывок со слов «Ой ты гой еси…»
Учитель: Почему Кирибеевич назван лукавым рабом?
Учащиеся   вместе   с   учителем   приходят   к   следующим   выводам   (Его   ложь
освещает с неожиданной стороны и фигуру государя. Опричник скрыл правду
потому, что боялся осуждения царя. Против семейных устоев, против норм
народной жизни бессилен сам грозный монарх; есть какието пределы и его
власти.   Очевидно,   и   в   его   душе,   беспокойной   и   грешной,   живет   какоето
чувство   справедливости.   Но   именно   царь   сделал   возможным   преступление
таких, как Кирибеевич, возвысив их, оградив от народного гнева и создав в
стране атмосферу неправды и произвола)
Учитель: Итак, в конце нашего путешествия по Москве  XVI  века еще раз
ответим   на   вопросы:   каким   мы   видим   Ивана   Грозного   в   поэме   М.Ю.
Лермонтова?
Ответ учащихся (противоречивым)
Учитель: Но Лермонтов всетаки  опирается на традиции фольклора. А каков
же образ эпохи XVI века?
Ответ учащихся (противоречивый)
Учащиеся записывают в тетради: Образ эпохи XVI века очень противоречив, а
противоречивость эта порождается противоречивостью государя.
Учитель:   На   следующем   уроке   вы   продолжите   работу   с   текстом   поэмы
Лермонтова,   опираясь   на   полученные   знания.   Дома   вы   перечитаете
внимательно вторую часть поэмы и устно ответите на вопрос: в чем характер
Алены Дмитриевны близок народному идеалу женщины? Кроме того, для тех,
кто глубже заинтересовался темой, у меня есть задание на выбор: сделать
иллюстрации к понравившимся эпизодам поэмы или подготовить экскурсию
по Москве XVI века, опираясь на знание текста поэмы.
Итак,   я   хочу   поблагодарить   вас   за   урок,   за   очень   хорошую   работу.   Вы
молодцы!
Учитель выставляет оценки и комментирует их.

7

file_name: песня про купца.doc

intro: Урок литературы в 7 классе по знаменитой поэме М. Ю. Лермонтова "Песня про купца Калашникова" является первым в системе уроков по изучению творчества великого русского поэта. Учащиеся погружаются в эпоху 16 века благодаря путешествию по Москве эпохи Ивана Грозного. Мир жестокой опричнины, кулачные бои, быт и нравы - всё это предстаёт перед учениками во время погружения в текст поэмы М. Лермонтова.

русская литература

group: Дисциплины

title: Конспект урока по литературе на тему "Образ эпохи 16 века в поэме М. Ю. Лермонтова "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова" (7 класс, литература)


extracted_text:
«300 лет Нижегородской губернии»
Слайд 1:
Учитель: Дорогие, ребятки! Вот и закончилось беззаботное, жаркое лето! Вы
снова сели за парты! Учёба – ваш труд, за который вы будете получать
отметки! Поздравляю Вас с началом учебного года и желаю вам хороших
отметок!
Слайд 2:
Ученики:
1.Календарь свой лист теряет,
Школа двери раскрывает
Для девчонок и мальчишек,
Для серьезных и шалунишек,
Для веселых, для забавных,
И для ваших папы с мамой.
Слайд 3:
2.
Сентябрь наступил. Позабыта игра!
С портфелями в школу бежит детвора!
Спешит поскорее войти в светлый класс,
Чтоб только пятёрками радовать нас!
Слайд 4:
3.
Ты сегодня  второклассник!
В этот день осенний
Безмятежно и прекрасно
Будет настроение!
Слайд 5:
4.
Ты уже осилил первый
Самый главный класс,
И родителей, наверное,
Знаньями потряс!
5.
Безусловно, ты герой:
Смелый и отважный! Начинается второй –
Год, конечно, важный.
6.
Класс второй! Дружище, будь
Терпелив и стоек!
И учись не какнибудь
А учись без двоек!
Учитель: Ребята, вы любите путешествовать? Где вы путешествовали летом?
Сегодня наш первый во втором классе урок будет урок – путешествие по
замечательному городу, в котором мы живём! В этом году исполняется 300
лет Нижегородской губернии.
Кто знает, что такое губерния. Это своего рода образование нового
государства. Нижний Новгород основан 1221 году. А губернией он стал в
1714 году.
Фильм: Предлагаю Вам посмотреть видеофильм.
Слайд 6:
О, Нижний Новгород, ты град героев,
России златоглавой чудосвет,
Твоей красой я восхищаюсь величавой
Ты словно пламенем в закатный блеск одет.
Нижний   Новгород  –   один   из   древнейших   городов   России.   Один   из
красивейших… О нашем городе сложено много стихов и песен.
: Владимир Папкевич
На стрелке Волги и Оки
Из кирпича возникла крепость.
Живые стены высоки,
Нагорный Кремль – не объехать!
Его Георгий, светлый князь,
Москве соседом сделал ближним.
У ста веков над местом власть,
Назвали Новгородом Нижним.
Давайте  послушаем песню «Нижний Новгород». : Владимир Папкевич
Чтобы отправиться в путешествие по нашему городу, давайте решим на чём?
Пешком   трудно.   Город   очень   большой,   и   самое   интересное   мы   так   и   не
увидим. На чём же мы отправимся в путь?    предложения детей. Автобус
долго,   на   метро   –   на   поверхности   много   интересных   мест   и   станции
построены ещё не везде. На самолёте быстро и высоко.
Слайд7:
А на воздушном шаре очень удобно, полетим  медленно, спокойно.
 Но перед тем как отправиться в путь надо составить маршрут путешествия.
Наша школа находится   в Приокском районе рядом с площадью Маршала
Жукова, вы хорошо её знаете.
Слайд 8:
Начнём наше путешествие с этой площади.
Слайд 9, 10:
Далее мы полетим над проспектом Гагарина и увидим парк «Швейцария»,
Слайд11:
площадь Минина,
Слайд12:
Нижегородский Кремль
Слайд13: и обязательно Нижегородскую ярмарку.
Слайд 14:
Учитель:  План   разработан.   Пора   отправляться   в   путь.   Сидите   на   местах
спокойно и внимательно смотрите. Полетели… (включается презентация)
Вот  наша школа осталась позади.
Слайд15:
И мы  на  площади Жукова.
Слайд 16:
Так   она   названа   в   честь   Маршала   и   героя   ВОВ   Георгия   Константиновича
Жукова. В годы войны он был главнокомандующим. И под его командование
наши войска одержали победу над врагами.
Слайд17:
Здесь находится военная техника
Слайд 18:
и вечный огонь, который зажигают на День победы.
Слайд 19:
Здесь проходит поздравление ветеранов.
Слайд20:
  А ещё здесь есть Аллея Славы – фотографии лучших людей Приокского
района. На этой аллее  портрет учителя нашей школы Рссохиной Маргариты
Ивановны.
Слайд21: Летим дальше.
Слайд 22:
Посмотрите,
  пролетаем   по   проспекту   Гагарина   и   попадаем   в   парк
Швейцария. Его так назвали за очень большую территорию. В парке много
самых разных деревьев.
Слайд23:
     Парк   Швейцария   расположен   на   высоком   берегу   Оки,   с   которого
открывается чудесный вид на реку и Нижнюю часть города. В парке растут
самые разные деревья, есть очень  большие и старые.
Слайд24:
Много аттракционов и площадок для отдыха.
Слайд 25:
А также Зоопарк «Мишутка».
В зоопарке живут много разнообразных животных, птиц, зверей.
Слайд 26:
Путешествие продолжается,
Слайд 27:
и мы приближаемся к центральной площади города – площади Минина.
Слайд28:
   На   площади   Минина   находится   памятник   Козьме   Минину   –
Нижегородскому   купцу,   который   обратился   к   людям   для   сбора   денег   на
борьбу с врагом, это было очень давно – 400 лет назад. Но люди помнят об
этом, и мы гордимся своим соотечественником. Слайд29:
Недалеко от площади Минина находится визитная карточка Нижнего
Новгорода  памятник знаменитому лётчику Валерию Павловичу Чкалову
Слайд30:
Советский лётчик испытатель. Командир экипажа самолёта, который в 1937
году первый совершил беспосадочный полёт через Северный полюс из Москвы
в Ванкувер (штат Вашингтон США). Погиб 15.12. 1938 года при испытании
нового истребителя И180.
Слайд 31:
Знаменитая лестница, которая ведёт от памятника к набережной великой
русской реки Волги – популярное место для отдыха нижегородцев.
Слайд 32:
На площади Минина находится главная историческая достопримечательность
– Нижегородский кремль.
Кремль   –   главный   символ   города,   уникальный   памятник   отечественной
культуры. Пятьсот лет стоит Нижегородский каменный кремль на Дятловых
горах. Ни разу он не был захвачен противником.
Кремль   –   самое   популярное   место   прогулок   для   гостей   города   и   самих
горожан.
Слайд33:
Собор Михаила Архангела самый древний в кремле и в Нижнем Новгороде.
Слайд34:
На территории Кремля горит Вечный огонь в память о погибших земляках в
Великой Отечественной войне.
Слайд35:
 У Кремля 12 башен: 1.Дмитриевская
2. Кладовая
3. Никольская
4. Коромысловая
5. Тайницкая
6. Северная
7. Часовая
8. Ивановская
9. Белая
10. Борисоглебская
11. Георгиевская
12. Пороховая
Слайд 36:
  Самая   главная   –   это   Дмитриевская.   Эта   башня   в   давние   времена   была
центром обороны кремля. Каждая башня имеет свою историю. Одну я сегодня
вам расскажу.
Слайд 37:
Вот одна из них о Коромысловой башне. Было это очень давно, в 12 веке.
Девушка спускалась к речке Почайне за водой с вёдрами на коромысле. Вдруг
она увидела чужих людей  врагов. Те на неё напали. Схватила она коромысло
и   бросилась   на   них.   Но   силы   были   не   равны.   Девушка   погибла.   Но   шум
услышала   стража   и   прогнала   врагов.   Девушку   с   честью   похоронили   в
основании башни, которая уже в те дни строилась. Положили с ней коромысло
– как оружие воина. А удивлённые враги, вернувшиеся в лагерь сказали «Если
женщины такие в Нижнем, то какие должны быть мужики?». Слайд38:
В нижегородском кремле есть выставка боевой техники.
   Это   музей   под   открытым   небом.   Здесь   представлена   техника,   которую
выпускали на заводах нашего города. Гордость нашей страны    «Катюша»,
самолёт, танк. Вся эта техника прошла всю Великую Отечественную войну.
Туристы   и   жители   Нижнего   Новгорода   с   удовольствием   гуляют   по
территории Нижнего Новгорода и любуются техникой, памятниками.
Слайд39:
Свой герб делами заслужил старинный город наш,
 и славный герб городу подарен был.
За честь, за верный труд исправный.
 У каждого государства и города есть свой герб. У нашего города – это олень
тёмнокрасного цвета на белом поле, выше головы оленя – золотая корона.
Олень   –     является   символом   благородства,   чистоты,   и   величия,   жизни,
мудрости и справедливости.
 Гимн Нижегородской области
Слайд40:
с
  Нижегородским   Кремлём
Рядом
  находятся   много
достопримечательностей, в том числе и старинный фонтан 1847 года, который
оснастили   современным   оборудованием.   В   вечернее   время   водные   струи
подсвечиваются.
Слайд41:
Продолжаем путь –
 Слайд42: мы перелетаем через реку Волгу и с левой стороны видим Окский мост, где
встречаются две реки –  Волга и Ока.
Слайд 43:
Вот последний пункт нашего путешествия – Нижегородская ярмарка, которая
была перенесена в город в 1817 году.
Нижний Новгород называют «Карманом России», благодаря Нижегородской
Ярмарке.
Слайд44:
Сюда   из   разных   городов   России   и   других   стран   приезжали   купцы.   На
кораблях   и  баржах  привозили   самые  разные  товары.  И   сейчас   на  ярмарке
проходят выставки, заключают договора на поставку товара. Совсем недавно
на ярмарке проходила выставка – продажа народных промыслов.
Слайд45:
Нижегородская область представляла хохломскую,
Слайд46:
городецкую роспись.
Слайд47:
Наше путешествие подошло к концу. Мы возвращаемся в нашу школу. Ветер
поменял направление на югозападный, попутный для нас. Пока мы летим,
предлагаю вам вспомнить всё, что мы узнали.
Блиц опрос:
1. Как называется город в котором мы живем?
2. С какой площади мы начали своё путешествие?
3. В честь кого она так названа? 4. Какой парк находится в Приокском районе?
5. Как называется зоопарк в парке Швейцария?
6. В честь кого назвали главная площадь  нашего Нижнего Новгорода?
7. Что интересного есть в Кремле?
8. Для чего были построены башни Кремля?
9. Как называется главная башня Кремля?
10.Почему Коромысловая башня так названа?
11.Почему Нижний Новгород называют карманом России?
12.Как называются жители Нижнего Новгорода?
Учитель: Молодцы, сразу видно, что вы любите свой город. Вот и прилетели
мы   в   нашу   родную   школу.   Понравилось   вам   наше   путешествие?   Наше
знакомство с Нижним Новгородом и его достопримечательностями на этом не
закончено мы будем продолжать знакомится с нашим городом.
На   память   о   нашем   первом   уроке   дарю   вам   картинку   герб   Нижнего
Новгорода.
С   завтрешнего   дня   начать   путешествие   по   тем   места,   где   вы   отдыхали   с
родителями.  Завтра мы услышим рассказ Внучкова Даниила о путешествии в
Севастополь.

file_name: 300 лет Нижегородской губернии.docx

intro: В этой разработке внеклассного мероприятия "300 лет Нижегородской губернии" учащиеся знакомятся с историей России. Узнают, что такое губерния и когда Нижний Новгород стал губернией. Урок построен как путешествие по городу на самолете. Учащиеся пролетая над городом вспоминают достопримечательности Нижнего Новгорода.Внеклассное мероприятие "300 лет Нижегородской губернии"


extracted_text:
Сценарий «Мама  мой ангел», посвященный дню матери 25.11.2016г.
1.Фон.
Вставка (Посеряев Дмитрий)
У матерей святая должность в мире
Заботой окружать дарованных детей.
И день и ночь в невидимом эфире
Звучат молитвы наших матерей…
(видеоролик «Мамамой ангел»)
2.Танец «Мамулечка» Глухова Е.В.
3. Фон.
На  сцену выходит Даша, оглядываясь, она не понимает что происходит.
Девочка (Даша 1 в):
 Ой, а вот и ангелы! Наверное, я попала в сказку?
Ведущий 1 (Лера Ибрагимова) :
Нет, это не сказка, это действительно ангелы. И всех их объединяет одно чудесное
слово, одно великое звание «Мама!». И самое время сказать мамам и всем
присутствующим в этом зале: «Здравствуйте!».
Ведущий 2(Посеряев Дмитрий): Здравствуйте самые любимые! Самые нежные!
Ведущий 3 (Дубровская Настя) : Самые добрые! Самые очаровательные!
Ведущий 4(Хомутников Андрей) : Самые заботливые и дорогие наши мамы!
Ведущий 1: Мы поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая
судьба – быть мамой!
Ведущий 2: Мы поздравляем всех сидящих в этом зале, кому выпало огромное
счастье быть чьимито детьми, родиться на этой земле и знать любящие ласковые
руки.
Ведущий 3: Как признание в любви, в знак нашей глубокой благодарности вам за
все хорошее, светлое, доброе мы дарим вам эту концертную программу.
Ведущий 4: На сцене 3 а класс. «Песенка для мамы»
4. Песенка для мамы.
Фон.
Ведущий 4:
Как прекрасно слово — Мама!
Всё на земле от материнских рук.
Она нас, непослушных и упрямых,
Добру учила — высшей из наук!
3й ведущий. Какие красивые слова! А вот скажи мне, пожалуйста, сколько мам
насчитывается в нашем городе?
4й ведущий. Ну, это легкий вопрос. Сколько детей – столько и мам.
3й ведущий. А вот и ошибаешься. Почти наполовину меньше.
4й ведущий. Это почему же так? Выходит, у одних детей есть мамы, а у других
1 мам нет?
3й ведущий. Успокойся! Мамы есть у всех детей. Просто в одной семье по 2, 3
ребёнка. Вот почему мам получается меньше.
4й ведущий. Для вас, дорогие наши мамы, выступает  Ляйчева Мария, ученица
1 б класса! Стихотворение «Близкий друг»!
Фон.
Ведущий 1: Очень приятно, что на наш праздник пришли замечательные мамы,
пусть вы все разные, но в каждой из вас бьется большое доброе сердце наполненное
заботой и любовью!
Ведущий 2: Каждая из вас заслуживает особого внимания. Всю свою любовь в
своем поздравлении вам дарят ученик 2 б класса Ремнев Арсений и его дедушка
Петр Николаевич! «Джаз Мэн» Встречайте!
5. Песня «Джаз мен»
Фон.
Ведущий 3: Дети  самое дорогое для матери. Счастлив тот, кто с детства знает
материнскую любовь, ласку, заботу.
Ведущий 4: С уважением и признательностью мы относимся к нашим мамам, ведь
никто и никогда не верит в нас так, как мама! На сцене ученицы 2б класса
Аникина Дарья и Кузьмина Анна. Акробатический этюд.
6. Акробатический этюд 2б.
Фон
Ведущий 2: (выходит сразу с Василисой)
Никто любить так не умеет,
Как беззаветно мать лелеет,
И за любовь такую дети,
Всегда в долгу, всю жизнь в ответе.
На сцене Посеряева Василиса, стихотворение про маму.
7. Презентация  на стихи Посеряевой Василисы.
Ведущий 3: А сейчас на этой сцене маленький Париж! Для вас выступают ученицы
5 б класса Барышникова Валерия и Степанова Юлия. «Под небом Парижа»!
8. Танец «Под небом Парижа»
Фон.
Ведущий 4
Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою.
2 Ведущий 3
Слово это – зов и заклинанье,
В этом слове – сущего душа.
Это – искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
Ведущий 2
Слово это сроду не обманет,
В нем сокрыто жизни существо,
В нем – исток всего. Ему конца нет.
Я произношу его: МАМА!
Ведущий 4:
На сцене вокальная группа «Звонкие голоса» с песней «Снится сон».
9. Песня «Снится сон».
Фон.
Ведущий 3: Дорогие мамы! Вы помните, как ваши дети были совсем маленькими?
Как капризничали и не хотели спать? А ваши добрые голоса всегда их успокаивали?
Ведущий 4:У каждой мамы есть своя колыбельная. А жизнь каждого из нас в
детстве складывалась из маминой нежности, заботы и любви.
Ведущий 3:Встречайте! На сцене ансамбль «Экспрессия». Танец «Мамина
Нежность»
10. Танец «Мамина нежность».
Фон.
Ведущий 2:
Любимая мама, тебя поздравляю,
В День матери счастья, здоровья желаю!
Пусть каждый твой день наполняется светом,
Любовью родных будь, как солнцем, согрета!
Ведущий 4:
Прости, временами тебя огорчаю,
Поверь, что невольно...Себя я ругаю…
На сцене 4 в класс. Сценка « Моя семья»
Ведущий 1: А сейчас на сцене выступит 5 а класс! Зажигательный танец!
Встречайте!
11. Танец 5а.
12.Фон для бабушек.
1й ведущий. Сегодня праздник не только мам, но и бабушек. Ведь они являются
мамами наших мам.
3 2й ведущий. Сколько сил вкладывают бабушки вместе с мамами в наше
воспитание!
1й ведущий. Они шьют для нас, вяжут, придумывают интересные карнавальные
костюмы. Ведь не за горами праздник — Новый год.
2й ведущий. Спасибо вам за ваши золотые руки!
Этот концертный номер вам в награду!
1й ведущий. Стихи «Наша бабушка». Читает ученица 3б класса Меркулова
Мария.
12.Фон для бабушек.
Ведущий 3:
Казалось бы  простое слово БАБУШКА!
Но как оно особенно звучит!
В нём  лучик солнца и гора оладушек,
В нём сказка детства ласково журчит!
Ведущий 4:
В нём  чуткое внимание и нежность,
Улыбки свет, тепло любимых рук!
Бегут года, но всё же, как и прежде,
Ты, БАБУШКА, мой самый верный друг!
Ведущий 3:
Для всех бабушек, присутствующих в зале в подарок танец «Антошка», в
исполнении танцевального ансамбля «Экспрессия»
13. Танец «Антошка»
Ведущий 2:
На сцене вокальная группа «Звонкие голоса»  с песней «Позабыла мама»!
Встречайте!
14. Песня «Позабыла мама».
Ведущий1:
Где только силы и терпенья
Берут все мамы на земле?!
Чтоб скрыть тревоги и волненья
И счастье дать тебе и мне!
Спасибо, мамочка, за нежность,
Твою святую доброту!
Ведущий 3:
Любви вселенскую безбрежность,
Терпенье, такт и теплоту!
4 Ты дорога мне, ты – бесценна!
Твоя улыбка – драгоценна,
Поймёшь, поможешь и простишь
Ты, улыбнувшись – исцелишь!
Ведущий1: Для всех мам в подарок зажигательный  танец «Чачача!» исполняют
Зиннятуллина Валерия и Терновой Андрей!
15. танец Чачача.
Фон.
Ведущий 4:
Когда скажу я: «Мама» —
Улыбка на губах
И вздернут нос упрямо,
И счастье есть в глазах!
Ведущий 1:
Когда скажу я: «Мама»,
Душа моя поет,
И сердца диаграмма
Меня звонить зовет!
Ведущий 2:
Звоню я своей маме
И с нетерпеньем жду,
Когда она ответит
И я скажу: «Люблю!»
Ведущий 1: Выступает ученица 1 а класса Чекменёва Аня. Акробатический
этюд.
16. Акробатический этюд 1 а класс.
3й ведущий. Мама — это чудо мира. Надо беречь и щадить здоровье самого
близкого нам человека.
4й ведущий. Как бы мы ни пытались заменить ее друзьями и подругами, в самые
трудные и горькие дни мы все равно обращаемся к маме.
 И сейчас прозвучит песня «Мама, нет на свете слова мне родней»
Исполняет ученица 7 а класса Лазарева Наталья.
17. Песня «Мама, нет на свете слова мне родней»
Ведущий 2:
Мамин день в листке календаря —
Вроде, совершенно день обычный.
Но спешим мы к мамам все не зря
5 И несем цветы, не по привычке.
Ведущий 4:
Милые, красивые, родные,
Наши мамы лучшие на свете!
Будьте же любимы и здоровы,
Самые счастливые на свете!
Ведущий 2:
На сцене учащиеся 1 б класса, представители секции КУДО –будущие
защитники страны! Встречайте!
18.Кудо
19. Фон.
Ведущий 1: На сцене ученики 9 а класса.
Выходят ученики 9 а класса, на сцене гаснет свет, в руках горят свечи.
Стихи.
Ведущий 4:
Есть такая притча:
Мужчины становятся на колени только в трех случаях: чтобы напиться из
родника, чтобы сорвать цветок для любимой и чтобы поклониться матери.
И мы низко кланяемся Вам не потому, что сегодня День матери, а
потому что вы женщины.
Ведущий 1: Для вас звучит песня «Помолимся за родителей».
20. Песня «Помолимся за родителей».
Фон.
Ведущий 1: Дорогие гости, концертная программа, посвященная дню матери,
заканчивается.
Ведущий 2: Давайте постараемся не обижать наших мам. Чаще говорить им
ласковые и нежные слова.
Ведущий 3: Совершать для них только добрые, хорошие поступки.
Ведущий 4: Мы еще раз хотим поздравить всех с праздником Днём Матери!
Ведущий 1:Оставайтесь всегда неповторимыми! Самыми красивыми, самыми
добрыми!
Ведущий 2: Пусть в ваших глазах не гаснут улыбки, и пусть всегда в жизни светит
вам звезда счастья и любви!
21. Фон «Яблоки для мамы».
6 Программа  концерта.
1. Танец «Мамулечка». «Экспрессия» (младшая группа)
2. На сцене 3 а класс. «Песенка для мамы»
3. Ляйчева Мария, ученица 1 б класса стихотворение «Близкий друг».
4. Песня «Джаз мен». Ремнев Арсений 2 б класс.
5. Акробатический этюд, ученицы 2б класса Аникина Дарья и Кузьмина Анна
6. Посеряева Василиса стихи «Не обижайте матерей» 1 а класс.
7. Танец «Под небом Парижа» 5б класс Барышникова Лера, Степанова Юля.
7 8. Песня «Снится сон». Вокальная группа.
9. Танец «Мамина нежность». «Экспрессия» (сводная группа)
10. Сценка 4 в класс « Моя семья»
11. 5 а класс. Зажигательный танец.
12. Стихи «Наша бабушка». Меркулова Маша 3 б класс.
13. Танец «Антошка» «Экспрессия»
14. Песня «Позабыла мама». Вокальная группа
15. Чачача. Зиннятуллина Валерия и Терновой Андрей 11 а и 9а класс.
16. Акробатический этюд 1 а класс Чекменёва Аня.
17. Песня «Мама, нет на свете слова мне родней» Лазарева Наталья 7 а класс.
18. Кудо 1 б класс
19. 9а стихи.
20. Песня «Помолимся за родителей». Вокальная группа.
8

file_name: Сценарий мама.docx

intro: Данный сценарий подготовлен и рассчитан на проведение общешкольного праздника в День Матери для аудитории 150-200 человек в школьном актовом зале. Материал подготовлен с учетом возрастных особенностей учащихся. Ведущие- учащиеся старших классов. Весь концерт посвящен мамам и бабушкам, художественные номера раскрывают талант детей, их отношение к самым близким людям в жизни.Сценарий к празднику День Матери.

title: Сценарий концертной программы ко Дню Матери.


extracted_text:
КГБПОУ «Профессиональный лицей Немецкого национального района»

   СКВЕРНОСЛОВИЕ –
РАЗРУШАЮЩАЯ СИЛА
               Выполнила: преподаватель математики и
классный руководитель группы № 19
Гайер Алевтина Александровна

с.Гальбштадт
2018г.

1 Введение
 Есть один ценный дар Божий, без которого человек будет просто животным
это Слово. Воплощённым Словом Бог сотворил земной мир и вручил его
человеку. Словами обозначается всё, что нас окружает: материальный мир и
нематериальный. Словами молитв мы обращаемся к Богу, между собой и в
Церкви. С помощью слов общаемся между собой, передаём тончайшие
оттенки мыслей, чувств, переживаний. Без слов не было бы истории,
литературы, искусства, науки.
Одной из примет последних десятилетий – постигшей нас духовной и
культурной катастроф – стало сквернословие. Если раньше сквернословие
было, главным образом, специфическим языком преступников, пьяниц и
других опустившихся лиц, то теперь все это глубже проникает во все
социальные и возрастные слои общества. То, что творится сейчас в обществе
вряд ли в нашей истории творилось такое, как в последние годы  ругаются
все: дети и взрослые, мальчики и девочки, артисты и писатели, политики и
учёные, военные и журналисты, рабочие и крестьяне, мужчины и женщины.
Настоящая эпидемия поразила наш народ. На книжных прилавках горы книг и
словарей, пропагандирующих и серьёзным научным языком объясняющих
смысл  скверных выражений. На все это тратится огромное количество денег
и даже стало непопулярным, если какаялибо известная личность не проронит
во время своего интервью или встречи «крепкого словца», как  бы
подчеркивая, что, дескать, я тоже не лыком шит и понимаю, и могу ответить
подобающе.
Люди говорят насеянную тьму  плохих слов и даже не задумываются о их
смысле и последствиях которые они  несут в их жизнь. Нам пытаются
навязать мысль, что русский язык вообще невозможен без
сквернословия. И я попытаюсь в этом  разобраться.
Цель:
 Информировать общество (подростков) о проблеме
сквернословия.
Задачи:
 Познакомить с историей сквернословия
 Предупредить о вреде сквернословия
 Провести исследование
2  Выявить сущность мата
 Провести анкету (по данным, сделать вывод)
1.1 История возникновения сквернословия
                                                         Мат на Руси
 Мат – явление древнее, присущее всем народам, проживающим на Земле. Как
же мат попал на Русь? Есть две версии этого события. Одни считают, что
матерщина   –   это   пережиток   язычества.   До   принятия   христианства,   наши
предки   исповедовали   язычество,   покланялись   неживой   природе.   Мат   был
частью   многих   языческих   заклинаний   и   обрядов.   С   помощью   матерщины
русские   –   язычники,   отпугивали   бесов   и   прочую   нечистую   силу.   Другие
считаю, что мат на Русь занесли татаро – монголы. Приверженцы этой версии
считают,  что  самыми  грязными  ругательствами   у  славян, в домонгольский
период были сравнения с домашними животными. После нашествия Батыя,
русские   же   научились   тому   мату,   который   мы   слышим   сегодня.   Стоит
отметить,   что   наша   матерщина   имеет   схожие   синонимы   в   польском   и
венгерском   языке,   а   так   же   в   языках,   относящихся   к   семейству   финно
угорских.
 После нашествия монгол мат стал достаточно распространенным явлением.
Дворяне, и другие образованные  и обеспеченные  люди матом не ругались,
считая   это   полнейшим   моветоном.   Царь Алексей   Михайлович
Романов пытался   активно   бороться   со   сквернословием,   он   подчеркивал
недопустимость   ругани   на   свадьбах,   и   других   праздниках   и   обрядах,   где
оставались   языческие   корни.   Считалось,   что   нецензурная   брань   навлекает
бедствия, несчастья и болезни. При первых царях династии Романовых, за
сквернословие   били   розгами.   Считалось,   что   выругавшийся   человек
оскорбляет  Божью Матерь, родную мать человека, и саму Землю. Матерный
язык в массовости, был присущ  рабочим и крестьянам, которые естественно
были необразованны. В 1917 году пролетариат пришел к власти.   Многие из
тех, кто не мог выражать свои мысли нормальными словами попал во власть.
Любил крепкое словцо и Ленин. Сталин тоже матом не брезговал, и именно
при нем мат получил большое распространение. Сталинские репрессии дали
мощный толчок в развитие мата в России.  В это время начали образовываться
различные матерные обороты,  люди не стеснялись выражать свое мнение с их
помощью.   Мат   стал   официальным   языком   тюрьмы,   понятным   всем   её
обитателям.   Во время «оттепели» появляться все новые и новые матерные
частушки.
3 После наведения демократического порядка, мат полностью вышел из
подполья, и набрал значительную популярность в обыденной жизни. Сегодня
на прилавках магазинов без труда можно купить различные словари
сквернословия, сборники матерных частушек и прочее.Вокруг русского мата
в обыденном сознании сложился целый ряд мифов. Самый устойчивый из них
– представление о том, что наиболее циничные ругательства появились в
период татаромонгольского ига и привнесены в русский язык именно
ордынцами. Это неверно: корни большинства нецензурных слов имеют
общеславянское или даже индоевропейское происхождение.
 Второй миф, в чемто противоположный первому, – убеждение в особом
пристрастии к мату именно русских. Мол, уже в глубокой древности наши
предки не могли обойтись без соответствующей лексики даже в ритуальных
действиях, даже в свадебных обрядах. Действительно, у восточных славян,
как, впрочем, и у других народов, в языческие времена существовал культ
плодородия, вера в мистический брак земли и неба как источник урожая. Да,
на русских свадьбах пели так называемые корильные песни, в которых
содержались ритуальные оскорбления жениха (чтобы не пришлось избраннице
корить его в будущей жизни), часто, на наш современный взгляд,
непристойные. Естественно, подобные представления и ритуалы по
необходимости должны были иметь свой особый словарь – однако тогда
входящие в него слова не воспринимались как неприличные. И только по
отношению к более поздним временам, когда с принятием христианской
культуры плоть стали считать изначально греховной, а на лексику «телесного
низа» был наложен запрет, можно говорить о ритуальном сквернословии,
которое бытовало еще в прошлом столетии. В древней Руси мат являлся не
чем иным, как заклинанием, формулой против нечистой силы. Через матерную
брань люди вступали в общение с нечистой силой, как бы настраиваясь на их
волну, призывая их в свою жизнь. Но все знали, что бранить детей нельзя
матом, они будут мучимы бесами. Материться в доме нельзя: бесы будут жить
в этом жилище. Также нельзя было ругаться в лесу: леший может, обидится,
на берегу реки или озера – оскорбится водяной. Где же человеку можно было
выругаться, выплеснуть из себя всю злость? Оставалось одно место – поле.
Отсюда и выражение “поле брани”. Не зная происхождения этой фразы,
многие думают, что это поле битвы. Однако значение фразы другое – это поле
матерной ругани. Если же посмотреть на историю происхождения и значения
самого слова “мат” в изначальном варианте, то оно означает “крик” громкий
голос в значении звукоподражательном. А подражание было звукам животных
– “ма” и “мя” – в брачный период. В древней Руси считалось неприличным
уподобляться скоту и орать благим матом о том, что принадлежало к сфере
интимных отношений.
 Сознательно обращаясь к злу за помощью, наши предки, сами того не
понимая, попадали из огня да в полымя, порой из меньшей беды  в большую.
Единственное, что их выручало, так это то, что такие слова всё же считались
4 запретными, их разрешалось произносить не больше полутора десятка раз в
году.
 Уже после Крещения Руси за сквернословие строго наказывали. В указе царя
Алексея Михайловича 1648 года подчеркивается недопустимость
сквернословия в свадебных обрядах: чтобы «на браках песней бесовских не
пели и никаких срамных слов не говорили». Здесь же упоминается и о
святочном сквернословии: «А в навечери Рождества Христова и Васильева
дня и Богоявления... чтобы песней бесовских не пели, матерны и всякою
непотребною лаю не бранились». Считалось, что матерным словом
оскорбляется, вопервых, Матерь Божия, вовторых, родная мать человека и,
наконец, матьземля.
 При Петре I была выпущена книга "Юности Честное Зеркало", где писалось,
что приличное поведение людей может быть признано лишь с полным
воздержанием бранной ругани.Николай I издал указ о том, чтобы
матерщинников пропускали через строй в 50 палок, а позже, с развитием
промышленности, на некоторых крупных предприятиях Российской империи
штраф за произнесенный мат был выше, чем за воровство или пьянство. На
Руси до середины ХIХ века сквернословие не только не было распространено
даже в деревне, но очень долго являлось уголовно наказуемым.
 Нелишне будет вспомнить, что за нецензурную брань в общественном месте
даже по Уголовному кодексу СССР полагалось 15 суток ареста.
2.1 Как сквернословие вредит обществу
  Матерщина оказывает пагубное влияние на духовный мир человека. Помимо
этого   ненормативный   лексикон   обедняет   культурный   мир   человека.   Если
убрать из лексикона заядлого матерщиника все его бессмысленные маты, то
на   выходе   мы   получим   сухую,   зачастую   бессвязную   речь.   Зачастую
употребление мата происходит как раз изза недостатка словарного запаса.
Мат   оскверняет   человека,   убивает   его   душу.   В   компании   матерщинников,
 жизненные   ценности   –   ложные.   Такие   люди   глумятся   над   искренними   и
добрыми понятиями. Привыкший к сквернословию человек – заложник своей
вредной привычки.  Бросить ругаться матом так же  сложно, как бросить пить
или курить.
    За 20 последних лет число детей с отставанием в умственном и физическом
развитии выросло в 10 раз, более 80% новорожденных больны, здоров лишь
каждый 10 выпускник школы, увеличилось количество девушек, имеющих
хронические заболевания, а это будущие матери, носители генофонда нации;
ежедневная смертность населения России более 2500 человек в день. В
настоящее время средняя продолжительность жизни мужчин составляет 58
лет, женщин  72 года. По показателю общей продолжительности жизни
5 Россия стоит на 133 месте в мире среди мужчин и на 100 месте – среди
женщин, 54% молодёжи, родившейся в 80е годы, не способны окончить
среднюю школу.
 На эту беду есть много причин, но не последнюю роль среди них играет и
наша словесная распущенность. Сегодня “матом” разговаривают школьники,
молодые люди, взрослые мужчины и женщины. “Мат” доносится с экранов
телевизоров. Так ли уж безобидна эта вредная привычка?
Очень хорошо это выразил М.Матусовский в своих стихах:
Есть слова пострашнее, чем порох,
Чем снаряд над окопными рвами
Я советую людям при ссорах
Осторожнее быть со словами.
Мир устроен на этой основе,
И достаточно, в общем, серьёзно:
О любом опрометчивом слове
Пожалеете рано иль поздно
Вы к словам проявляйте терпение,
Не берите в расчёт кривотолков.
Ведь от них остаются раненья,
Как от мелких, но острых осколков.
 Что такое сквернословие – порок или болезнь? Вопрос этот поставлен не
совсем правильно. Так же, как алкоголизм и курение, сквернословие сначала,
когда еще можно остановиться, не сказать, не произнести (аналогично – не
выпить, не закурить), безусловно, порок. Потом постепенно сквернословие
становиться болезнью. Человек уже не может построить самое простое
предложение, не употребив простых слов.
 Вседозволенность речи оборачивается болезнью интеллекта, бедой
искаженного сознания. Часто такой человек, попадая в «приличное
общество», старается больше молчать, чтобы ненароком не сказать грубое
слово. В медицине известен синдром Туретта, он сохраняет способность
сквернословить. Нам всем следует понимать опасность тотального
распространения сквернословия, которое в последнее время принимает
угрожающий характер.
2.2Сквернословие вредит здоровью
 Самым важным и научно подтверждённым является то, что мат опасен для
здоровья, он не только способствует снижению интеллекта, провоцирует
преступления, создавая иллюзию вседозволенности, обворовывает нас
6 духовно, унижает и оскорбляет, но и, впитывая в себя словесную грязь,
калечит людские судьбы, приводит к раннему старению и
преждевременной смерти.
 Под действием звуков, в том числе и человеческой речи, молекулы воды
(а наше тело примерно на 80 процентов состоит из нее) начинают
выстраиваться в сложные структуры. И в зависимости от ритма
и смысловой нагрузки эти структуры могут лечить или, наоборот,
отравлять организм.
 В XX веке японский ученый Масару Эмото научно доказал, что вода
не только воспринимает информацию, но может меняться под
воздействием слова и даже мысли.
С помощью новейшего оборудования он смог заморозить
и сфотографировать воду под микроскопом. То, что он разглядел
на молекулярном уровне, его поразило. На фото предстали в основном
кристаллы разной формы и четкости  с виду очень похожие на снежинки.
Воде перед заморозкой говорили разные слова на многих языках или
воздействовали на нее музыкой. Выяснилось, что форма кристаллов
отражает удивительные свойства воды. Ученый сделал вывод, что
похвала влияет на воду лучше, чем просьба или требование,
а сквернословие не способно породить гармоничную красоту.
 Гаряев Пётр Петрович, доктор биологических наук, академик
Российской академии медикотехнических наук,
академик РАЕН
7 Как видите, слова с негативным смыслом даже не образуют форму,
а положительно заряженная вода имеет красивые, четкие кристаллы.
 Вы только вообразите, если мысли и слова могут делать такое с водой,
что же они способны сотворить с человеком!
 Группа учёных под руководством доктора биологических наук
Петра Петровича Гаряева пришла к ошеломляющему выводу, что с
помощью словесных мыслеобразов человек созидает или разрушает свой
генетический аппарат. Исследователи доказали, что бранные слова как
бы взрываются в генетическом аппарате человека, вследствие этого
происходят мутации, которые с каждым поколением ведут к
вырождению человека.
 Волновая долгоживущая реплика ДНК после выключения
возбуждающих электромагнитных полей.
 Исследователи изобрели аппарат, который переводит человеческие
слова в электромагнитные колебания. Они, как известно, влияют на
молекулы ДНК (наследственности).
 Ругается человек матом, и его хромосомы корёжатся и гнутся, гены
меняются местами. В результате ДНК начинает вырабатывать
противоестественные программы. Вот так постепенно потомству
передаётся программа самоликвидации. Учёные зафиксировали, что
бранные слова вызывают мутагенный эффект, подобный тому, что даёт
радиоактивное облучение мощностью в тысячи рентген. Эксперимент с
общением проводился много лет на семенах растения арабидопсис, почти
все они погибли. А те, что выжили, стали генетическими уродами.
Интересно, то, что мутагенный эффект не зависит от силы слова, они
могли произносится то громко, то шёпотом.
 На этом основании учёные сделали вывод, что определённые слова
8 обладают информационным воздействием на ДНК, т.е. ДНК
воспринимает человеческую речь.
 Проведён был и прямо противоположный эксперимент. Учёные
“благословляли” т.е. читали молитвы над семенами, убитыми
радиоактивным облучением в 10 000 рентген. И вот перепутавшиеся
гены, разорванные хромосомы и спирали ДНК встали на свои места и
срослись. Молитва пробуждает резервные возможности генетического
аппарата, а проклятие разрушает даже волновые программы, которые
обеспечивают нормальную работу организма.
 Академик Горяев, считая долгом ученого говорить правду, заявил, что
распространение блудного греха, безнравственность приводят к уродству
в потомстве и тотальному вырождению нации. Из сказанного им, к
сожалению, можно сделать сразу два печальных вывода. Вопервых,
широкая распространённость сквернословия уже сама по себе является
показателем низкого уровня нравственности. А вовторых, что ещё хуже,
она является питательной средой для дальнейшего распространения,
расширяя горизонты вседозволенности для подрастающих поколений.
 Другая группа учёных под руководством доктора биологических наук
И.Б.Белявского  17 лет занималась проблемой сквернословия, и они
доказали, что заядлые матершинники живут намного меньше, чем те, кто
не сквернословит. Потому что в их клетках очень быстро наступают
возрастные изменения и проявляются различные болезни.
 Более того, сквернословие негативно влияет не только на здоровье тех,
кто ругается, но и кто вынужден слушать ругательства. А ведь наши
предки давно знали, что злые слова убивают. Не случайно, проклятие
поражало насмерть. И словом же воскрешали мёртвых, исцеляли
больных.
 В Библии сказано: “От слов своих отсудишься, от слов своих
оправдаешься”. Православная церковь всегда запрещала сквернословие,
злоречие. Порок этот находится в прямой зависимости от того,
насколько человек духовно развит.
 Учёные медики пришли к выводу, что все болезни имеют своё
происхождение в духе. Прежде чем заболит орган, нарушит свою работу
система или функция, к этому должны появиться предпосылки на
духовном плане человека, в мыслях, чувствах, эмоциях, словах и
действиях человека.  Предупредить или остановить развитие
болезненного процесса можно и нужно высокими нравственными
духовными качествами.  Бездуховность – вот основная причина, как
психической, так и физической патологии. Только духовное
совершенствование человека может явиться защитой от различных
заболеваний.
 Россию поражали эпидемии холеры, чумы, сейчас расползается СПИД,
9 каждый год, а то и чаще, приходит обновленный грипп. Но надо признать,
что эпидемии пьянства, курения и сквернословия свободно разгуливают
по русской земле. Скатиться до СПИДа и наркотиков очень легко. Надо
просто продолжать жить жизнью освобожденного от страха греховности,
не ограниченного ни в чем, безродного, безответственного и потому
безбожного «гражданина мира».
 Человек еще старается бороться с болезнями телесными, но часто он
бессилен против заразы духовной, потому что невежествен и
непросвещен духовно.
 Чистоту души надо беречь от рождения и до смерти пуще зеницы ока.
2.3 Какая проводится борьба со сквернословием?
 В Америке появился новый фильтр против сквернословия. Устройство
позволяет заглушать непристойные слова в телепередачах. Во многих городах
России начали проводить специальные акции: "Мир без сквернословия".
Студенты пишут конкурсные сочинения на тему  "Мир без сквернословия
твой рецепт". Проводятся научнопрактические семинары студентов и
преподавателей вузов, где обсуждаются вопросы причины "бранной
эпидемии" и как искоренить сквернословие в нашем обществе.
2.4Как беречь чистоту русского языка?
 : Не говорить плохих слов самому. Вспоминаются слова
 Надежных рецептов тут нет, но есть несколько правил, с которыми, если их
принять, легче преодолеть эту беду.
Правило первое

А.И.Солженицына. Они сказаны им по другому поводу, но очень подходят и к
нашему случаю: «Пусть это приходит в мир и даже царит в мире,  но не через
меня».
 Человек может через свою речь влиять на состояние языка. Не нужно бояться
быть белой вороной. «Все  пусть говорят, а я не буду». Конечно, для этого
требуется мужество. Позиция «Я – исключение» трудна, но и притягательна.
 Попробуйте устоять в такой позиции. Попробуйте не испугаться насмешек,
прозрения, даже одиночества. Молодой человек должен знать, что в жизни
бывают периоды – в год, и в два, и в пять лет,  когда рядом нет друзей, но
есть семья, есть учеба, работа. Отсутствие таких «друзей» можно и нужно
выдерживать, не хватаясь за первого встречного.
 Позиция «Я  исключение!» притягательна, потому что позволяет личности
проявить свою индивидуальность. Древнейшее требование «познай самого
10 себя» означает «задай себе высоту, соверши, попробуй, сотвори свой образ!»
 Мы не властны над речью других, но над собственной речью мы властны, это
наше зеркало, и пусть оно не будет грязным. Есть такое понятие –
«целомудрие». Нравственная ценность целомудрия огромна. Точно так же
можно беречь и целомудрие собственной речи. Если ктонибудь один раз
услышит от нас нехорошее, постыдное слово, незримую планку нашего
авторитета на прежнюю высоту мы уже не поднимем.
Второе правило я сформулировала  так: «Желание достойной среды не
совместимо с недостойным словом. Нужно осознавать и ценить меру
своего авторитета».
 Очень часто сквернословие объясняют так: «Я расслабился»,  говорит
человек. Мы действительно не умеем расслабляться, не владеем все спектром
прекрасных возможностей расслабляться. Умение сильно и ярко мечтать,
спортивное напряжение, занятие музыкой, рисованием, коллекционирование,
качественное исполнение домашних дел  это далеко не полный перечень
возможности расслабиться.
«Сквернословие не есть способ расслабления, а расслабление не означает
вседозволенности»    третье правило.
 Как же быть с теми, кто сквернословит? Нереально стоять на улице и хватать
за рукав всех бранящихся людей.
 Даже в самой ужасной среде есть люди, к которым грязь как бы не пристает,
есть на кого опереться, с кем вместе противостоять злу.
Отсюда следует четвертое правило: «Мы не можем исправить общество в
целом, но пресечь сквернословие внутри семьи, класса, группы – можно»
В речевом поведении следует установить приоритет настоящего времени. Я
провозглашаю следующее правило: «Сегодняшний день – мой главный день.
Сегодняшнее мое слово – мое лучшее слово». Нельзя рассуждать так: «Пусть
плохо сегодня, завтра будет лучше». Такая мораль оправдывает и грязь в
быту, и недобрые взаимоотношения и сквернословие.
Элементы несогласия, спора, ссоры, гнева, обиды в жизни неизбежны. Ни разу
не высказать своего огорчения, не поругать даже очень любимого человека, не
выплеснуть обиду – возможно ли это? Безусловно нет.
 Так давайте научимся просить прощения, если с языка что – то сорвалось!
Пусть это станет еще одним нашим правилом.
 Подводя итог, повторим как своеобразное кредо: «Я – исключение. Моя речь
– это мое зеркало, мое достоинство. Настоящий контроль изнутри»
11 Заключение
В народе говорят, что страшный нож не за поясом, а на конце языка, поэтому
так хочется верить, что люди поймут, что слово несет в своей сущности или
созидание или разрушение. И что от мышления и слов человечества зависит их
здоровье и здоровье планеты Земля, нашего космического дома, единого для
всех людей Земли в необъятных просторах Вселенной.
                  Люди! Не изорвите рта злоречием!
До необъятных размеров нужно развить в себе: любовь, доброту, понимание
красоты, стремиться к знаниям, развивать чувство ответственности за свои
мысли и поступки.
Согласно заключению экспертов ВОЗ состояние здоровья населения на 10%
определяется уровнем развития медицины, как науки и состояния
медицинской помощи, на 20% наследственным фактором, на 20% состоянием
окружающей среды и на 50% образом жизни.
 Единственный путь, ведущий к здоровью каждого человека – это изменение
12 отношения человека к самому себе. У того, кто сквернословит, есть 2 пути:
первый  зная, что это плохо, продолжать нецензурно выражаться, тем самым
включить программу самоуничтожения;
второй путь  путь духовного роста, самосовершенствования, путь красоты.
Закон свободной воли даёт право выбора  по какому пути идти. Но
попытайтесь хотя бы месяц обойтись без бранных слов и внимательно
проследите за изменениями в вашей жизни. Вы скоро поймёте, что,
отказавшись от уродливого матерного языка, вы обретёте здоровье, счастье,
везение, ясность мыслей, поступков и любовь ваших близких. “Без зла смотри
на мирозданье, а взглядом разума, добра, жизнь  это море из благих деяний,
построй корабль и по волнам плыви”.
Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убеждались с вами,
А может, не слова – дела важны?
Дела делами, а слова – словами.
 Они живут у каждого из нас.
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы!
 Сегодня мы с вами узнали, что в скверном слове таится огромная
разрушительная сила. Вероятно, если бы человек мог видеть, какой
мощный отрицательный заряд, словно ударная волна взорвавшейся
бомбы, распространяется во все стороны от скверного слова, он никогда
не произнес бы его. Давайте задумаемся о словах, которые
мы произносим!
13 Список использованных источников и литературы
1. Гаряев П.П. Волновой геном. М.: издво Общ. Польза, 1994.
2. Гаряев П.П. Волновой генетический код. М.: Издатцентр, 1997. 108 с.
3. Гаряев П.П., Юнин А.М. Факт или фантом? Журнал «Энергия», 1989, №
10.
 http://www.trinitas.ru/rus/doc/0202/010a/02020042.htm
14 4. Гаряев П.П. Выступление на Всероссийской научнопрактической
медицинской конференции.
Москва, Российская Академия Наук. 31 мая 2007 года.
5. Тертышный, Гаряев. Волновые генетические нанотехнологии
управления биосистемами. Теория и эксперименты. Новые медицинские
технологии, 2007, №7, с.4964.
6. Экспериментальное обнаружение "тонкого тела". Мастыркина И.
Еженедельник "Совершенно секретно", 2001, № 5 (144), стр. 2829.
http://biomagic.narod.ru/fantom_dnk.htm.
7. С. Виноградов.Сквернословие. Журнал «Наука и жизнь», №4, 1993 год.
8. Клара Клименко. Сквернословие  позор или национальная гордость?
9. Г.П.Ансимов. Душа человеческая  поле брани. От слов своих
осудишься: сквернословие». Москва, 2007.
10.М. М. Дунаев. Сохраняем ли великое русское слово? От слов своих
осудишься: сквернословие». Москва, 2007.
11.Священник Павел Гумеров. Безобидно ли сквернословие? Малая
Церковь, Сретенский монастырь. 2008.
12.Сквернословие: Трехэтажный компромат. Ирина Нестерова.
Общероссийская газета «Екклесиаст», 2002
13.Протоиерей Сергий Николаев. Сквернословие: Грех языка. От слов
своих осудишься: сквернословие». Москва, 2007.

15

file_name: сквернословие-разрушительная ....doc

intro: Целью моей темы было рассказать об истории скверных слов, о том почему нельзя употреблять такие слова. Предупредить сквернословие у обучающихся. Выявить сущность скверных слов. Провести исследование и анкетирование обучающихся. Данную тему я осветила для своих студентов первокурсников в лицее на классном часу.классный час "Сквернословие разрушительная сила"

классное руководство

group: Педагогика

title: Сквернословие-разрушительная сила


extracted_text:
ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
          УЧЕНИ_____ 3 КЛАССА ____________________
1.Выпиши родственные слова и выдели корень:
   Лес,лесник,прелесть,лесной,перелесок,лесничий,лесенка,слесарь,
лесничество._________________________________________________
____________________________________________________________
2.Подбери к именам существительным подходящие по смыслу
прилагательные:
     Яблоко………………….               Лимон…………………….
Вишня……………………….        Земляника…………………….
Смородина……………………      Ребята………………………
3.Разбери предложение по членам и выпиши словосочетания:
   На поляне девочка набрала полную корзину ягод.
____________________________________________________________
___________________________________________________________
4.Разбери по составу:

Подделка,ссора,конный,подснежники,глазища,кисловатый,перебежа
л
учительница.
5.Раздели текст на предложения,поставь в конце нужные знаки и
исправь букву в начале предложения,если нужно:
     Вот и пролетело лето дети снова пришли в родную школу они
выросли и повзрослели сколько нового и интересного ждёт их в
новом учебном году здравствуй школа
6.Подбери к словам  1столбика  антонимы ,2столб.синонимы
Говорить……………………                Большой…………………… Началось………………………….       Замёрзли……………………….
Смех………..…..,лето……………     Рынок…………..,дорога………..
Позабыть…………………                    Папа…………………………..
7.Замени букву в словах так,чтобы они отвечали на вопрос:Кто?
Колвол,капля………….,дверь…………,круг……………..,
ночь…………,рот…………. .
8.Подбери для каждой группы прилагательных общее
существительное:
Рыжая,пушистая,проворная…………………………..,
Серый,трусливый,быстрый……………………………..
Ласковая,добрая,заботливая……………………………
Золотая,дождливая,урожайная……………………………..
Напиши,какие прилагательные подходят к слову СНЕГ
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9.Подчеркни  слова,у которых корень совпадает с основой:
   Хлеб,радуга,улов,страна,скала,орёл,домик,гусь.
10.Переставь буквы и слова так,чтобы получилась пословица и
запиши её:
            смвет     граи      твсеем        аборат
____________________________________________________________
____________________________________________________________

file_name: ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ-3 класс.docx

intro: Данные олимпиадные задания по русскому языку подобраны для учеников 3-х классов и направлены на развитие интереса учащихся к данному предмету. Задания включают в себя как базовый уровень,так и задания логического характера,которые помогут учителю выбрать самых сильных учеников по русскому языку.Задания для проведения олимпиады по русскому языку среди учеников 3-х классов.

title: олимпиадные задания по русскому языку для учеников 3-х классов


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное  автономное профессиональное образовательное учреждение
Калужской области    «Калужский технический  колледж»
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ГАПОУ КО «КТК»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИНФОРМАТИКА
Специальность  10.02.01  Организация  и технология защиты информации
на базе  основного общего образования
(базовый уровень)
Курс  II

2 Калуга
2017 г.
ОДОБРЕНА
дисциплинарноцикловой комиссией
Профессионального цикла по специальностям:
09.02.02 «Компьютерные сети»
09.02.04 «Информационные системы ( по отраслям)»
10.02.01 «Организация и технология защиты информации»
Протокол  № 1
от  «__» ___________  2017г.
Председатель ДЦК
___________   Л.Х.Метаки

         Составлена в соответствии с
требованиями ФГОС СПО
                                                                                по специальности:

10.02.01 «Организация  и технология защиты
информации»
                                                                                «______» __________________ 2017г.
Зам. директора по НМР
______________В.А. Никитина
Разработчик:
Ясенева И.В. , преподаватель ГАПОУ КО «КТК» г. Калуга
3 Рабочая
 программа   учебной   дисциплины  разработана   на   основе
Федерального   государственного   образовательного   стандарта   (далее   –   ФГОС)
среднего профессионального образования (далее СПО) по специальности 10.02.01
Организация
  и   технология   защиты   информации,   укрупненной   группы
специальностей  10.00.00   Информационная   безопасность  и   примерной
программы,
  рекомендованной   экспертным   советом   по   среднему
профессиональному   образованию   при   министерстве   образования   и   науки
Калужской области.
Заключение Экспертного совета № 22 от «23» июня 2016 г.
4 Содержание
1. ПАСПОРТ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ
  УЧЕБНОЙ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
6
14
16
5 1.1 Область применения программы
                Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   программы
подготовки   специалистов   среднего   звена     в   соответствии   с   ФГОС   СПО   по
специальности   по   специальности  10.02.01   Организация     и  технология   защиты
информации,   укрупненной   группы   специальностей   10.00.00   Безопасность
информации.
Рабочая     программа   учебной   дисциплины   может   быть   использована   в
основной   программе   подготовке   специалистов   в   области   организации   защиты
информации.
1.2   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы: математический и общий естественнонаучный цикл.
1.3   Цели   и   задачи   дисциплины   –   требования   к   результатам   освоения
дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
 строить логические схемы;
 использовать средства операционных систем и сред для обеспечения работы
вычислительной техники
  строить алгоритмы;
 использовать языки программирования;
 строить логически правильные и эффективные программы;
осваивать и использовать базовые системные программные продукты и
пакеты прикладных программ.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
 основные понятия автоматизированной обработки информации;
 логические операции, законы и функции алгебры логики;
 общий состав и структуру персональных электронновычислительных машин
(далее  ЭВМ) и вычислительных систем;
 основные функции, назначение и принципы работы распространенных
операционных систем и сред;
 общие принципы построения алгоритмов;
 основные алгоритмические конструкции;
 стандартные типы данных;
 базовые конструкции управляющих структур программирования;
 интегрированные среды изучаемых языков программирования;
 базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ;
 назначение   и   возможности   компьютерных   сетей   и   сетевые   технологии
обработки информации.
6 1.4 Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 111 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 74 часов;
самостоятельной работы обучающегося 37 часов.
2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     лабораторные занятия
     практические занятия
     контрольные работы
     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
1.Индивидуальное проектное задание
Объем
часов
111
74

40

37
6
2.Тематика внеаудиторной самостоятельной
31
работы
Итоговая аттестация в форме дифференцированного
зачёта
7 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Информатика»
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала,   практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
1
Тема 1. Виды обеспечения
компьютера.
Тема 2. Компьютерные сети
2
Содержание учебного материала
Аппаратное обеспечение компьютера.
Программное обеспечение компьютера.
Практические занятия
Выбор конфигурации компьютера.
Настройка BIOS.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка доклада на тему: «Операционные системы»
Содержание учебного материала
Многопроцессорные системы и сети.
Практические занятия
Компьютерные сети.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка реферата на тему: «Администрирование компьютерной сети»
Тема 3. Языки программирования. Содержание учебного материала
Программирование Паскаль.
HTML.
Практические занятия
Программирование линейных алгоритмов.
Программирование ветвящихся алгоритмов, циклов.
Самостоятельная работа обучающихся
Поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников по теме:
«История языков программирования».
Тема 4. Информационные
системы.
Содержание учебного материала
3
4
4
4
2
2
2
4
4
4
4
2
2
2
1
2
2
2
2
2
8 Тема 4.1. Сетевые информационные
системы.
Тема 4.2. Системы управления базами
данных.
Тема 5. Алгоритмическая модель
деятельности.
Тема 6. Основы логики.
Интернет как информационная система. Службы интернета.
Webсайт.
ГИС.
Практические занятия
Гипертекстовые структуры.
Работа с электронной почтой и телеконференциями.
Просмотр webстраниц.
Работа с поисковыми системами.
Создание webсайта.
Поиск информации в ГИС.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить свое  резюме на основе шаблона.
Создать текстовый документ с гиперссылками.
Отсканировать документ и перевести его в текстовый формат.
Анализ научных публикаций на тему: «Профессиональный поиск»
Содержание учебного материала
Базы данных и СУБД.
Практические занятия
Создание базы данных.
Работа с формой.
Простые и сложные запросы.
Работа с проектом.
Самостоятельная работа обучающихся
Создание базы данных по своей профессии.
Содержание учебного материала
Алгоритм и его свойства.
Алгоритмы работы с величинами.
Практические занятия
Управление алгоритмическим исполнителем.
Алгоритмы работы с величинами.
Самостоятельная работа обучающихся
Создание презентации по теме: «Управление работой компьютера».
Содержание учебного материала
6
12
9
2
8
5
4
4
4
2
3
3
3
2
2
3
3
9 Тема 7. Социальная информатика.
Моделирование зависимостей.
Статистическое  и корреляционное моделирование.
Оптимальное планирование.
Практические занятия
Прогнозирование в электронных таблицах.
Решение задач оптимального планирования.
Моделирование в электронных таблицах.
Самостоятельная работа обучающихся.
Индивидуальное проектное задание  на тему: «Моделирование
производственной деятельности предприятия».
 Содержание учебного материала
Информационные ресурсы и информационное общество.
Правовое регулирование в информационной сфере.
 Самостоятельная работа обучающихся
Работа с учебной и справочной литературой по теме: «Законы РФ «О
правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз
данных» и «Об электронноцифровой подписи»».
Дифференцированный зачёт
Всего
6
6
6
4
2
        2
111
3
2
2
2
2
10 3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ   ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация  программы дисциплины требует наличия кабинета  «Математика
и информатика»
Оборудование кабинета:
 автоматизированное рабочее место преподавателя;
 рабочие места по количеству студентов;
 комплект учебнометодической документации;
 наглядные пособия: электронные пособия, презентации, раздаточный
материал;
 локальная сеть;
Технические средства обучения:
 персональные компьютеры Pentium, оснащенные необходимым лицензионным
программным обеспечением;
 проектор (интерактивная доска);
 экран;
 принтер.
3.2.  Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,   дополнительной
литературы.
Основные источники:
1. Макарова Н.В. Информатика. Теория– СПб.: Питер, 2014. – 675 с.: ил.
2. Михеева   Е.В.,   Титова   О.И   Информатика:   Учебник   для   среднего
профессионального образования. Изд. 2е, испр. ИЦ «Академия», 2014.
3. Угринович Н.Д, Босова Л.Л, Михайлова Н.И. Практикум по информатике и
информационным   технологиям.   Учебное   пособие   для   общеобразовательных
учреждений, 3е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 394 с.
4. Угринович   Н.Д.   Информатика   и   ИКТ.   Базовый   уровень:   учебник   для   10
класса, 2014. – 212 с.: ил.
5. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для
1011 классов– М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 511 с.: ил.
Дополнительные источники:
1. Макарова Н.В. Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере,
3е изд., перераб. – М.: Финансы и статистика, 2013. 256 с.: ил1.
1 В основных и дополнительных источниках некоторые книги имеют срок издания более 5 лет, т.к. более поздних
переизданий не было.
11 2. Макарова Н.В., Волков В.Б. Информатика Учебник для вузов.– СПб.: Издво
Питер, 2014
3. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса,
2015. – 212 с.: ил.
Интернетресурсы:
1. http://www.metodkopilka.ru/page22.html  лекционный материал
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/Википедия
3. http://www.chaynikam.info Компьютер для «чайников»
4. http://urist.fatal.ru/Book/Glava8/Glava8.htm Электронные презентации
5. http://www.igraza.ru/  Занимательная информатика
6. http://www.citforum.ru Социальная информатика: факультатив для школьников
технарей
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль  и   оценка
результатов   освоения   дисциплины   осуществляется
преподавателем в процессе проведения   практических работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий (рефератов, презентаций).
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Умения
 строить логические схемы;
 использовать средства
операционных систем и сред
для обеспечения работы
вычислительной техники
 строить алгоритмы;
 использовать языки
программирования;
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Выполнение   и   защита   лабораторного
практикума
  и   индивидуальных
заданий.
Выполнение   и   защита   лабораторного
практикума
  и   индивидуальных
заданий.
Выполнение   и   защита   лабораторного
практикума
  и   индивидуальных
заданий.
Выполнение   и   защита   лабораторного
практикума
  и   индивидуальных
заданий.
12  строить логически правильные
и эффективные программы;
Выполнение   и   защита   лабораторного
практикума
  и   индивидуальных
заданий.
Знания
 основные понятия
автоматизированной
обработки информации;
Аттестующее тестирование
логические   операции,   законы   и
функции алгебры логики;
Аттестующее тестирование
 общий состав и структуру
персональных электронно
вычислительных машин (далее
 ЭВМ) и вычислительных
систем;
 основные функции, назначение
и принципы работы
распространенных
операционных систем и сред;
 общие принципы построения
алгоритмов;
 основные алгоритмические
конструкции;
 стандартные типы данных;
 базовые конструкции
управляющих структур
программирования;
 интегрированные среды
изучаемых языков
программирования;
 базовые системные
программные продукты и
пакеты прикладных программ
 назначение   и   возможности
компьютерных   сетей   и
сетевые технологии обработки
информации.
Аттестующее тестирование
Аттестующее тестирование
Аттестующее тестирование
Аттестующее тестирование
Аттестующее тестирование
Аттестующее тестирование
Аттестующее тестирование
Аттестующее тестирование
Аттестующее тестирование
Итоговая аттестация
Дифференцированный зачет
13 14

file_name: Рабочая программа.doc

intro: Рабочая программа учебной дисциплины"Информатика" по специальности 10.02.01 Организация  и технология защиты информации. В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).


extracted_text:
3. Желаем счастья, сил вам и
здоровья,
Цветов, успеха, радости, любви,
Учеников веселое сословье,
Мечтаем что бы вечно жили вы
Учителя  для нас, вы свет в
окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже, если сердитесь
немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
Учителя  для нас, вы свет в
окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже, если сердитесь
немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты
1. Мы любим вас – родные ваши
лица
Вы крылья дали нам, путевку в
жизнь
Чтоб долететь могли мы словно
птицы,
До мудрости заснеженных
вершин.
Учителя  для нас, вы свет в
окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже ,если сердитесь
немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже если сердитесь немножко
В глазах у вас озера доброты.
2. Спасибо вам, за истины
простые,
Спасибо за терпение и труд.
Спасибо, что для нас определили,
В мир знаний восхитительный
маршрут.
Учителя  для нас, вы свет в
окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже, если сердитесь
немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже если сердитесь
немножко ,
В глазах у вас озера доброты.

file_name: песня для учителей.doc

intro: Представлены песни которые можно использовать на последнем школьном звонке, тексты  песен для родителей( очень трогательная песня -благодарность),песня - переделка выпускников на мотив песни группы "Звери" и песня  для учителей. А также музыкальное сопровождение к данным песням, включая минусовку и плюс.слова песни, посвящённой учителям школы

title: Песни для последнего звонка


file_name: песня для учителей.doc

description:
3. Желаем счастья, сил вам и
здоровья,
Цветов, успеха, радости, любви,
Учеников веселое сословье,
Мечтаем что бы вечно жили вы
Учителя  для нас, вы свет в
окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже, если сердитесь
немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
Учителя  для нас, вы свет в
окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже, если сердитесь
немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже если сердитесь немножко.
В глазах, у вас озера доброты
1. Мы любим вас – родные ваши
лица
Вы крылья дали нам, путевку в
жизнь
Чтоб долететь могли мы словно
птицы,
До мудрости заснеженных
вершин.
Учителя  для нас, вы свет в
окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже ,если сердитесь
немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже если сердитесь немножко
В глазах у вас озера доброты.
2. Спасибо вам, за истины
простые,
Спасибо за терпение и труд.
Спасибо, что для нас определили,
В мир знаний восхитительный
маршрут.
Учителя  для нас, вы свет в
окошке,
Свет знаний, свет ума и теплоты.
И даже, если сердитесь
немножко.
В глазах, у вас озера доброты.
И даже если сердитесь
немножко ,
В глазах у вас озера доброты.

intro: очень трогательная песня для родителей

title: Песни для последнего звонка


extracted_text:
родителям
Для меня нет дороже людей
Что когдато мне мир подарили
для меня нет важнее людей
что когдато мне жизнь посвятили
Нет важнее советов и ярче нет глаз
Чем у тех, чей сейчас я весь смысл
Я прошу тебя Боже, храни их во век
 Я прошу сбереги самых близких
Припев: Спасибо мамочка,
 Спасибо папочка,
Что воспитали дочь И сына.
Спасибо мамочка,
Спасибо папочка,
За жизнь мою спасибо
И не страшно подняться и снова упасть,
Если вы в меня верите твердо,
 Я ребенок ваш. И хочу вам сказать:
Я несу это звание гордо.
Пусть не скатиться с глаз ни единой слезы,
 И пусть свет ваших глаз не смеркает.
Обещаю подняться, обещаю пройти
Все преграды, что жизнь выставляет

file_name: родителям.doc

title: Песни для последнего звонка


extracted_text:
Конспект урока на тему:
«Моделирование юбки».
Тип урока: урок формирования и совершенствования
знаний.
Цель: познакомить воспитанников с понятиями
«моделирование», «мода», «стиль».
Задачи урока:


Научить на основе выкройки выполнять различные модели юбок.
Развивать креативное и логическое мышление, конструкторские умения
на основе практических упражнений.

 Воспитывать эстетический вкус, внимательность, прививать
аккуратность.
Оборудование и материалы: ПК, инструкционная карта «Моделирование
юбки», модели юбок различных фасонов, лекала прямой юбки, журналы мод,
иллюстрации, инструменты личного пользования, цветная бумага, клей,
шаблоны деталей юбок в М1:4
Ход урока
I. Организационный момент:
 приветствие воспитанников,
 проверка посещаемости,
 проверка готовности к уроку.
II. Постановка целей и задач урока.
   Я предлагаю вам вместе поработать в ателье «Радуга» – на уроке мы узнаем
о   моделировании   одежды   и   его   приемах,   научимся   моделировать   прямую
юбку, разработаем модели юбок, выберем одну из них, достойную для участия
в   конкурсе   на   лучшую   модель.   Дорогие   девочки!   В   условиях   рыночной
экономики  большое   значение   играет   конкуренция,  и  наше  ателье  «Радуга»
должно включиться в неё, чтобы получить сертификат на право выпускать
эксклюзивные модели. III. Актуализация опорных знаний и представлений.
 К каким изделиям относится юбка?
 Какие изделия соответствуют понятию «поясные»?
 Какие мерки необходимы для построения чертежа юбки?
IV. Введение новых знаний. Объяснение нового материала.

  Итак,   наше   ателье   «Радуга»   открывается.   В   самом   названии   заложено
радостное  настроение,  хотя  за окном зима,  но  к  лету нужно  готовиться  и
порадовать себя яркой, нарядной моделью. Первым, кто встречает заказчиков
в ателье – это приемщик, который сразу же направляет клиента к художнику
модельеру,   он   делает   эскиз   модели.   Художникмодельер   должен   хорошо
рисовать, знать основы композиции одежды, работать с журналами мод.
Источниками   творчества   для   художниковмодельеров   являются   ткани,
живопись, народные и исторические костюмы. – Как же менялась юбка в течение веков?
Форма юбки много раз менялась в течение веков. В средневековье необъятной
ширины юбки из парчовой ткани, украшенные драгоценностями, были очень
дорогими и тяжелыми, носили их на специальном каркасе из обручей.
В   17е   века   законодателями   моды   стали   французы,   одежда   стала   более
удобной и динамичной, вместо каркаса надевалось одновременно несколько
юбок с кружевами и воланами.
Причудливая мода делала юбки то шире, то уже, со шлейфом и без него, на
каркасе   из   китового   уса   или   проволоки,   со   складными   каркасами,   чтобы
модница могла проходить в узкие двери или садиться в карету.
Общим для всех видов юбок вплоть до начала 20го века было то, что они
полностью закрывали  ноги женщины. Господствующие нравы не допускали
коротких юбок.
В русской деревне юбки появились не раньше 19го века. До этого одеждой
служила   длинная   холщовая   рубаха   и   сарафан.   Юбки   шили   из   прямого
полотнища, густо собирая его на узком пояске.
Крестьянские нравы коротких юбок не допускали: девичья юбка открывала
только ступни, а у замужних женщин была обязательно до пят. Древнее юбки на Руси была понёва (панёва). Слово «понёва» производят от
глагола «понять», «обнять», «накрыть». Первоначально поневу даже не шили:
просто брали лоскут ткани и обертывали его вокруг поясницы..
Все, что сегодня мы узнали по истории юбки, обязательно учитывается при
создании современной одежды.
Моделирование   одежды –   это   сложный,   трудоемкий   процесс,   требующий
специальных знаний, творческой фантазии, художественного вкуса.
В состав слова «моделирование» входят два слова: модель и мода
А что такое мода?
Слово «мода» имеет корни в итальянском, французском языках и означает
способ, правило, манеру держаться.
Интересно   высказывание   о   моде   итальянского   писателя   Альберт   Моравиа,
который определяет её так: «Мода – это история, сама история, по поводу
которой   нельзя   дебатировать,   спорить,   которую   нельзя   отрицать.   И
действительно, народы, у которых нет истории, обходятся без одежды».
Принято считать, что мода родилась в XIV веке.
Когда мода пришла в Россию? Этот год известен точно – 1701, когда Петр I
издал   указ,  с   точностью   перечисляющий,  виды   одежды,  которые   отныне   и
могли   носить   русские   люди   –   и   мужчины,   и   женщины, – от   нарядных
костюмов до башмаков. Россия начала менять свой гардероб. Это отразило
все перемены, которые происходили в то время.
А что такое модель?
Модель – это новый по виду, форме и материалу образец.
Создает   эскиз   модели   художникмодельер,   а   разрабатывает   конструкцию
юбки, т.е. строит чертеж художникконструктор.
На прошлом уроке вы уже построили чертеж прямой юбки.
 Из каких деталей состоит чертеж прямой юбки?  Покажите на чертеже конструктивные линии (линию бедер, талии низа
бока).
Существует множество юбок различных фасонов. Например:
Рассмотрим модели юбок. Все эти модели изготовлены по выкройке прямой
юбки.
Для того, чтобы сшить изделие определенного фасона, в готовую выкройку
вносят изменения, т.е. выполняют моделирование изделия.
– Как же можно изменить выкройку и получить новый фасон?
На основе чертежа прямой юбки можно смоделировать огромное количество
юбок: узких и широких, длинных и коротких, с кокетками сзади и спереди, с
разрезами и складками различной формы.
Построение   чертежа   прямой   юбки   выполнялось   таким   образом,   что   были
получены   чертежи   сразу   2х   частей:   переднего   и   заднего   полотнищ.   Для
моделирования эти части нужно разделить, поскольку моделируется каждая
часть в отдельности.
Для удобства работы мы будем моделировать одну половинку юбки. Проведение физминутки.
1. Расширение юбки по лини низа.
Линию низа продлить на желаемую величину и полученную точку соединить с
концом боковой вытачки – т. Б5
2. Сужение юбки по линии низа.
По линии низа со стороны среза уменьшить ширину юбки на желаемую
величину (т. Н3 и Н4). Соединить т. Н3 и Н4 с т. Б5. Лишние части выкройки
отрезать.
3. Моделирование юбки с кокеткой.
Кокетки в юбках находят очень широкое применение. Они обеспечивают
более точную посадку юбки на фигуре. Кокетка может быть как на переднем,
так и на заднем полотнище, или на обоих сразу.
1.
Через конец вытачки переднего или заднего полотнища провести
прямую линию кокетки АБ.
2.
Разрезать выкройку по этой линии и из отрезанных верхних частей
сложить кокетку, закрыв при этом вытачку. Верхний и нижний срезы
кокетки оформить плавной линией. V. Воспроизведение знаний и овладение   воспитанниками способами
деятельности.
1.
2.
Показ приемов моделирования прямой юбки.
Инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами и
клеем.
3.
Тренировочные упражнения – воспитанники выполняют
моделирование юбки в своих рабочих тетрадях и у доски с помощью
шаблонов деталей юбки в М 1:4, пользуясь инструкционной картой
«Моделирование прямой юбки».
Проведение физминутки.
VI. Оперирование знаниями в новых ситуациях.
Творческая работа.
– Что при выборе модели юбки надо учитывать?
– Какой должна быть юбка?
1. Юбка должна хорошо сидеть на фигуре.
2. Юбка должна быть красивой и отвечать современной моде.
3. Юбка должна быть стильной.
– А что такое стиль?
Стиль – это манера одеваться. В отношении одежды принято различать 3 основных стиля: классический,
спортивный, романтический.
Ткань должна соответствовать выбранной модели.
Моделирование – это не только изменение выкройки, при изготовлении юбки
используют различную отделку (вышивку, аппликацию, отделочные
материалы, тесьму, кант и т.д.)
При выборе модели необходимо учитывать и свои умения – учатся шить на
простых моделях – от простого к сложному.
VII. Обобщение и систематизация знаний.
Подведение итогов творческой работы. Сегодня мы узнали основные стили в
одежде. Какие? Ваши созданные модели отнесите к какомулибо стилю.
Все ваши модели прошли конкурсный отбор и поэтому коллективу ателье
«Радуга» вручается сертификат на участие в конкурсе на лучшую модель.
Модели мы с вами будем шить в дальнейшем и будем их демонстрировать на
празднике труда.
VIII. Рефлексия урока, подведение итогов.
Вопросы для закрепления:
 Что такое мода?
 Как называлась юбка на Руси?  Назовите стили в одежде?
 Что должен знать художникмодельер при создании своих моделей?
 Какие знания по другим предметам мы применили при выполнении
практической работы – моделировании прямой юбки?
 Что делает художникконструктор?
  Каким способом моделируется юбка с кокеткой?
IX. Выставление оценок и их аргументация.
X. Домашнее задание.
Составить кроссворд «Юбка».

file_name: Моделирование юбки.doc

intro:
Урок технологии в 6 классе коррекционной школы.
Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний.
Цель: познакомить воспитанников с понятиями «моделирование», «мода», «стиль».
Задачи урока:
•	Научить на основе выкройки выполнять различные модели юбок.
•	Развивать креативное и логическое мышление, конструкторские умения на основе практических упражнений.
•	 Воспитывать эстетический вкус, внимательность, прививать аккуратность.

title: Конспект урока  технологии на тему : "Моделирование юбки"