extracted_text:
Формирование валеологической и
экологической
грамотности школьников
в рамках элективного курса
« Красота и здоровье»

                         Автор проекта:
                                                  Алпацкая Нелли Алексеевна,
                                      учитель биологии
                                       МБОУ "СОШ"
                                           города Котовска
                                             Тамбовской области Пояснительная записка
       В современных сложных социальноэкономических условиях как никогда
возрастает роль личности в сохранении здоровья. В документах Всемирной
Организации Здравоохранения подчеркнуто, что осознанная ответственность
общества и, прежде всего, каждого человека за сохранение и поддержание на
надлежащем уровне собственного здоровья является ключевым фактором, без
которого   усилия   служб   национального   здравоохранения   по   достижению
здоровья для всех будут оставаться недостаточно эффективными.

              Воспитание   физически   культурного   и   валеологически   грамотного
гражданина   страны,   ответственного   за   свое   состояние   здоровья      важные
задачи   педагогики.   Министерство   образования   Российской   Федерации
приняло   решение     о  содействии   созданию   в  образовательных   учреждениях
системы   непрерывного   экологического   и   валеологического   образования,   о
введении   преподавания   валеологии   в  качестве   федерального   компонента   в
учебные планы всех образовательных учреждений с 199899 учебного года.
           Условия современной жизни и существующая педагогическая система
могут дать школьникам достаточный объем знаний, но не способны выполнить
социальный заказ общества  сохранить здоровье детей. Подтверждением тому
является катастрофическое понижение здоровья юных россиян, неустойчивая
мотивация в сохранении своего здоровья, отсутствие механизмов внедрения
принципов валеологии в массовую практику образовательных учреждений.

        Формируется новая стратегия современной общеобразовательной школы,
в   которой   здоровье   рассматривается   как   необходимый   компонент
образования.   Отсюда   важной   педагогической   задачей   является   воспитание
физически   культурного   и   валеологически   грамотного   юного   гражданина
страны,

        Утверждение здорового образа жизни подрастающего поколения сегодня
рассматривается   в   практике   работы   школы   как   одно   из   приоритетных
направлений   гуманизации   образования.
  Значимость   формирования
ценностных   ориентации   в   аспекте   рассматриваемой   проблемы   обусловлена
необходимостью   сохранения   и   совершенствования   их   физического,
психического   и   социального   благополучия.   Здоровье   и   физическая
дееспособность   являются   условием   и   базисом   для   раскрытия   потенциала
личности.
  способного   нести   ответственность   за   свое   здоровье. Актуальность
        Социальные изменения, произошедшие в обществе, ухудшение
общедоступной медицинской помощи в сочетании с недостаточным питанием,
возрастающие учебные нагрузки ухудшили состояние здоровья школьников.
Учащиеся мало получают системных знаний о своем здоровье, о том, как его
сберечь, не имеют практических навыков заботы о своем здоровье. Некоторые
сведения, полученные школьниками на уроках биологии, физической
культуры, основах безопасности и жизнедеятельности не систематизированы,
малоэффективны в формировании здоровья и здорового образа жизни.
В учебновоспитательной деятельности не всегда  соблюдаются
здоровьесберегающие формы и методы работы, что является  следствием
увеличения хронических заболеваний, числа школьников, состоящих на
диспансерном учете. Именно поэтому проблемы сохранения здоровья,
формирования основ здорового образа жизни становятся актуальными.

  Предлагаемый материал проекта направлен на углубление знаний,
полученных в 8 классе, и вместе с тем он является абсолютно новым, так как
связан с практическим использованием знаний курса «Человек и его
здоровье», кроме того, он учитывает возрастные особенности школьников и
направлен на формирование  у учащихся целостного отношения к здоровью.
Данный курс содержит актуальные сведения о приёмах, методиках
нетрадиционной медицины, знакомит учащихся с различными способами
немедикаментозного оздоровления.
На занятиях  учащиеся не только получают новые знания, но и развивают
интеллектуальные и коммуникативные способности и навыки.
 Противоречия.
    между желанием учащихся сохранить здоровье, иметь достаточный багаж
знаний
 в области валеологии и невозможностью глубоко осветить ряд вопросов,
интересующих школьников,  на уроках биологии;
 между различными потребностями учащихся в получении валеологических
знаний и ограничением времени на занятиях элективного курса.

Проблема Поиск современных педагогических технологий, методов и форм работы
для формирования     валеологической грамотности на занятиях элективного
курса «Красота и здоровье» .
Объект исследования  процесс валеологического обучения и воспитания
школьников в рамках элективного курса « Красота и здоровье».
Предмет исследования – методические приёмы обучения и воспитания,
направленные на формирование валеологической грамотности  у школьников.
Цель проекта: Повысить уровень знаний, умений и навыков учащихся по
сохранению и укреплению здоровья, и выявить наиболее эффективные
способы формирования валеологической грамотности.
Гипотеза:
Если формировать валеологические знания и умения школьников в рамках
элективного курса « Красота и здоровье» через разные формы методической
деятельности, то уровень  культуры и грамотности по сохранению здоровья
учащихся значительно повысится.
Задачи:
  расширение кругозора учащихся о немедикаментозных  средствах
оздоровления (массаже, различных видах терапий);
 проведение   диагностической   работы с учащимися, способствующей
получению ими информации о  состоянии собственного здоровья с
последующим выбором способов и методов оздоровления школьников;
 пропаганда ЗОЖ и санпросветработа через систему игровых технологий;
 активное использование на занятиях элективного курса  метода проектов,
ИКТ.
 развитие творческих и коммуникативных способностей школьников через
разные формы проведения занятий.
План деятельности:
Проведение и анализ диагностического теста (на входе) по выявлению знаний
в области валеологии;
Практические занятия по диагностике организма учащихся и составление
индивидуальных карт здоровья;
Подбор приёмов, методов и форм работы по устранению пробелов в знании
по валеологии и применение немедикаментозных методов для оздоровления
организма учащихся; Диагностический тест по выявлению знаний в области валеологии (на
выходе) и его анализ.
 При осуществлении проектной деятельности по теме: «Формирование
валеологической грамотности школьников на занятиях элективного курса
«Красота и здоровье» используются следующие теоретические методы:
 изучение необходимых нормативных и инструктивно – методических
документов, методической литературы по теме проекта;
педагогическое наблюдение;
 выявление противоречий,
 анализ изменений у учащихся, связанных с укреплением и сохранением
 здоровья .
Эмпирические методы: проводится тестирование, анкетирование, опросы
учащихся. Итоговый контроль проводится в форме презентаций
индивидуальных карт здоровья учащихся и буклетов.
Ожидаемые результаты
Учащиеся научатся:
понимать причины изменения самочувствия в различных ситуациях;
диагностировать состояние своего организма с помощью различных методик:
соматометрии, соматоскопии, физиометрии, патофизиогномики;
составлять индивидуальные карты здоровья;
создавать модель здоровьесберегающего пространства школьного кабинета;
правильно соотносить цвет в ношении одежды со своим  характером и
темпераментом;
применять комплексы физических  упражнений, направленных на
оздоровление опорнодвигательного аппарата, в случае необходимости;
применять знания самомассажа на практике;
использовать ИКТ для пропаганды ЗОЖ (проекты, буклеты, презентации,
театрализованные представления).
Учителю позволит:
 в содержательном аспекте: приведение в соответствие содержания
учебного материала с запросами общества, с одной стороны и личности с
другой;
 в технологическом аспекте: создание и освоение новых методик,
приёмов, позволяющих существенно повысить эффективность усвоения
валеологических знаний учащихся;
 в организационном аспекте: создание условий для раскрытия
творческого потенциала личности;  в личностнопсихологическом: значительное повышение уровня
образованности учащихся, их общей культуры, осведомленности и
психологической устойчивости.
Пути реализации проекта
В средней общеобразовательной школе, где ограничен объем учебных часов,
элективные курсы дают возможность увеличить количество занятий.
Проводятся они вне обязательного учебного компонента. Элективные курсы
направлены на более интенсивное изучение предмета. На средней ступени
обучения в неспециализированной общеобразовательной школе №1 г.
Котовска был разработан элективный валеологический курс «Красота и
здоровье», который будет способствовать повторению ранее изученного
материала и помогать освоить новый фактический материал.
При изучении данного курса последовательно формируются понятия о
здоровье и здоровом образе жизни, компонентах и показателях здоровья,
основных факторах, которые определяют здоровье (наследственность,
качество среды обитания, образ жизни), факторах риска.
Элективный курс «Красота и здоровье» рассчитан на 17 часов.
Содержание курса носит валеологический характер, направлен на
формирование навыков здорового образа жизни, углубление теоретических
знаний по предмету «биология».
 СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА.
Учебнотематическое планирование
№ Наименование
раздела урока
Всего
часов
Вид занятия
Деятельность
учащихся
Форма
контроля
1
Вводное
занятие.

2
Беседа
о
сохранении
здоровья у
будущих
поколений.
Диагностический
тест №1
на выявление
валеологических
знаний
Входной
контроль 2
2.1
2.2.
2.3
2.4
3
3.1
3.2
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
4
 Диагностика
организма
учащихся
Соматометрия
Соматоскопияи
выявление
нарушений
опорно
двигательного
аппарата
Физиометрия
Патофизиогном
ика

Немедикамен
тозные
методики
оздоровления
организма
подростка с
учётом
медицинских
показателей.
 Кинезитерапия
 Методика
самомассажа
 Апитерапия
Фитотерапия
Звукотерапия
Цветотерапия
Пропаганда ЗОЖ
среди младших
школьников.
Итоговая
диагностика
валеологически
х знаний,
полученных на
занятиях
элективного
курса «Красота
8
1
2
2
2
7
1
1
1
1
1
1
1
 Лекции и
практическ
ие занятия
   Составление
индивидуальных
карт здоровья
Проверка и
мониторинг
индивидуальны
х карт
здоровья

Создание
презентаций,
буклетов,
ученических
проектов,
стенда
раскладушки
« Лекарственные
растения»
Виртуальное
путешествие;
Музыкальный
лекторий;
Игра: «
Подбери
цветовую
гамму»;
Защита
ученических
проектов;
Практико
тренировочные
занятия
«Помоги себе
сам»;
Театрализованн
ые
представления.
1
Беседа ,
Диагностика
Диагностический
тест № 2
Выходной
контроль
и
анкетирован
ие и здоровье».

Структура и содержание   элективного курса «Красота и здоровье».
Введение
 Здоровый организм. Приоритет здоровья в современном мире. Успехи медицины в
укреплении и сохранении здоровья. Ответственность каждого за свое здоровье и
ответственность государства за здоровье нации. Предмет валеологии. Значение знаний по
валеологии для сохранения здоровья  подростков . Критерии здоровья подростка
(духовное, физическое, психическое).Факторы , влияющие на здоровье.
Диагностический  тест №1 , выявляющий объем знаний в области валеологии
( приложение № 1 ).

II этап
Лекционнопрактический.
Цель: провести лекции и практические занятия по способам диагностики
организма учащихся и составить индивидуальные карты здоровья. Диагностика
Диагностика
организма
организма
Соматометрия –
учимся измерять
свое тело
Физиометрия –
оцениваем ведущие
функции организма
Патофизиогномика
Соматоскопия – даем
оценку строения тела
и типа конституции по
внешним признакам
Соматометрия
Цель:  научить школьников пользоваться новым медицинским оборудованием для
измерения следующих параметров организма:
               длина тела;
              масса тела;
              окружность грудной клетки;
                сила кистей рук.
Соматоскопия
Цель: научить школьников по строению тела и типу конституции определить:
 нормальность веса; пропорциональность тела; упитанность;
крепость телосложения и выявление нарушений опорнодвигательного аппарата:
Определить гибкость позвоночника
Рассчитать среднюю гибкость позвоночника
Оценить результаты
Определить правильность осанки в положении «стоя», «сидя».
Выявить деформацию стопы ( плоскостопие )
Снять плантограмму

Физиометрия Цель: научить школьников давать оценку ведущим функциям организма ( сердечно
сосудистой, дыхательной), определять физиологическое состояние методом регрессии,
биологический возраст и умственную работоспособность.
Патофизиогномика
Учимся определять состояние здоровья по коже , носогубной складке, формам ушей и
ногтей.
Итоги 2 этапа:
1. Индивидуальные карты здоровья школьника ( приложение № 2  );
2. Мониторинг здоровья школьников ( таблица приложение № 3    );
3. Диаграммы уровня физиологического состояния и уровня
концентрации внимания  ( приложение № 4   ).
III этап
Тренировочнотехнологический
Цель: ознакомить учащихся с приёмами и методами немедикаментозного оздоровления
организма и научить применять знания нетрадиционной медицины на практике.
Занятие№1: «Кинезитерапия»
     Кинезитерапия лечение движением . Виртуальное путешествие в центр кинезитерапии в
Сокольниках и виртуальная встреча с доктором С.М.Бубновским.
Практическая часть
 Выполнение упражнений ,направленных на лечение искривления позвоночника, нарушение
осанки. Упражнения, которые помогут укрепить мышцы ног, плечевой пояс. Упражнения
для улучшения настроения и поднятия жизненного тонуса, для улучшения работы
сердечной мышцы.
Занятие №2 « Помоги себе сам»
Защита ученического проекта о самомассаже « Помоги себе сам»
Знакомство с определенными правилами, приёмами и способами проведения самомассажа.
Изучение «жизненно важных точек», которые подвергаются точечному  массажу при
определенных заболеваниях.
Практическая работа
Упражнения точечного массажа при нарушении кровообращения и головокружении; при
простудных заболеваниях; при курении, при расстройстве сна, зубной боли.
Занятие №3   « Мелотерапия » лечение музыкой.
Музыкальный лекторий педагога дополнительного образования Н.И.Прокофьевой.
Экспериментальная работа
Влияние западноевропейской классической музыки, на артериальное давление учащихся.
Музыкальные произведения исполняются   Прокофьевой Н.И.

Занятие №4  « Цветотерапия» Лекция с презентацией о лечебных свойствах цвета, о здоровьесберегающем влиянии цвета
в одежде и интерьере.(приложение№   )
Практическая часть
Подбор цветовой гаммы для оказания вашему организму лечебной помощи.
Создание модели здоровьесберегающего пространства школьного кабинета в необходимой
цветовой гамме.
Занятие №5  « Апитерапия»
Лекция с презентацией на тему: «Апитерапия отрасль современной медицины, которая
занимается лечением с помощью меда и продуктов пчеловодства»;
 Ученический проект на тему: « Здоровье на крыльях пчелы» (приложение №    )
Способы укрепления здоровья с помощью мёда и продуктов пчеловодства: прополиса,
маточного молочка, пчелиного яда .
Занятие № 6   « Фитотерапия»
 Интернет – урок на тему « Лекарственные растения»
Осуществление  поиска информации о разных лекарственных растениях в Интернете.
Подготовка стендараскладушки и театрализованного игрового мероприятия о
лекарственных растениях для пропаганды ЗОЖ  у младших школьников.( приложение№  )
До и после каждого занятия этого этапа проводился мониторинг показателей самочувствия
учащихся.( приложение №    )
ЧАСТЬ III. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА, реализующего
проект «Формирование валеологической грамотности школьников »
Критерии оценки знаний учащихся до и после прохождения программы элективного курса
1. Перед проведением элективного курса был проведен диагностический тест №1 с целью
определения начального уровня знаний учащихся по вопросу валеологической грамотности
на данном этапе обучения. Диагностический тест №1 состоял из десяти вопросов
валеологического характера. Критерии оценки данного тестирования были следующими:
109 правильных ответов=5 баллов;
87 правильных ответов=4 балла;
64 правильных ответов=3 балла;
30 правильных ответов=2 балла.
Содержание данного диагностического теста №1 и соответствующие результаты
представлены в Приложении №   .
2. По окончании элективного курса учащимся был предложен диагностический тест №2,
как и в предыдущий раз тест носил валеологический характер, но, в отличие от
диагностического теста №1, он был видоизменен и немного усложнен. Критерии оценки
данного тестирования были следующими:
109 правильных ответов=5 баллов;
87 правильных ответов=4 балла;
64 правильных ответов=3 балла;
30 правильных ответов=2 балла.
Содержание диагностического теста №2 и соответствующие результаты представлены в
Приложении   . По результатам данных диагностических тестов видно, что возросло качество знаний
учащихся после прохождения программы элективного курса.
3. Также по окончании курса учащимся было предложено пройти еще одно анкетирование
для выявления их мнения о полезности и достаточности данного элективного курса  и
отношения к изучаемому предмету в целом.
Содержание данной анкеты под названием «Мнение учащихся о пройденном элективном
курсе» и соответствующие результаты представлены в Приложении .
Обоснование эффективности элективного курса, реализующего
проект «Формирование валеологической грамотности
школьников в рамках элективного курса « Красота и здоровье»
Подводя некоторые итоги прохождения учащимися данного курса, можно отметить какие
умения и навыки они приобрели:
1. Учащиеся научились более грамотно составлять развернутые устные и письменные
сообщения;
2. Учащиеся развили умение работать со справочной литературой, с Интернетом;
3. Учащиеся научились искать, систематизировать, соединять знания, полученные из
других изучаемых предметов; приобрели умение обобщать, выделять главное,
анализировать  сопоставлять, находить сходное и  различное

Вывод
Подобная работа достаточно эффективна, результативна, повышает мотивацию учащихся
на сохранение здоровья и пропагандирует ЗОЖ.
Использование ИКТ  на занятиях элективного курса способствует: активизации
познавательной деятельности учащихся; совершенствованию  навыков работы с
информацией; повышению уровеня работы с информационными ресурсами; развитию
кругозора, культуры, творческих и коммуникативных способностей учащихся,
более глубокого проникновения в суть проблемы: повышение валеологической культуры и
грамотности учащихся.

Литература:
1.Манфред Мюллер  «Как по лицу определить свои болезни». СПБ: ИГ«Весь», 2005г.
2. Шутова С.В..Исаева И.В. «Здоровье человека:методы оценки и оптимизации» Учебно
методическое пособие.Тамбов ТОИПКРО,2005 г.;
3.Н. А. Пугая; Е. В.  Волошинова; Р. Д. Маш  «Биология.Практикум по гигиене». Изво
«Аркти». Москва, 2002г.
4. Н. М. Сухинина; О.Г. Рогов  «Здоровье на крыльях пчелы». М. РиПОЛ классик, 2005г.;
5.Петунин О.В. Элективные курсы. Их место и роль в биологическом образовании. //
Биология в школе.  №7 – 2004.
6.Попов СВ. Валеология в школе и дома.  СПб.: «Союз», 1998.
7. Просвещение, 1983 16.Халемский Г.А. Коррекция нарушений осанки у школьников,
СПб.: Детство пресс, 2001.
8. Жданова Ю.В. Назаренко В.М. Формирование здорового образа жизни. Практические
работы. // Биология в школе. №2 – 2004
9. Уилен Б. Психология цвета. – СПб.: ООО «Калина», 2006, 326с. 10. www.itn.ru Cеть творческих учителей.

file_name: проект Красота и здоровье.doc

intro:
В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают достаточно скудными знаниями о возможностях своего организма, способах сохранения здоровья. Поэтому для оздоровления общества важно привить школьникам валеологическую грамотность, воспитать «культ» здорового образа жизни.
     Актуальность проекта подтверждается недостаточной изученностью механизма формирования валеологических ориентации в теории и практике, что затрудняет перевод  валеологического воспитания на принципиально новый качественный уровень.
     Новизна  педагогического проекта состоит в том, что за короткий период учебного времени школьники формируют не только умения и навыки самодиагностики своего организма, но и с помощью интерактивных способов обучения получают знания о способах немедикаментозного оздоровления , которые помогут им в дальнейшем сохранить здоровье.

title: Проект"Формирование валеологической и экологической грамотности школьников в рамках элективного курса « Красота и здоровье»"


extracted_text:
ПРОТОКОЛ  №1
районного семинара сертифицированных учителей по теме:
«Внедрение новых подходов, стратегий и приёмов в учебный процесс»
от 15 марта 2017 г.
Семинар   проведён   на   базе   КГУ   «ОСШ   №   3   им.   Ю.А.   Гагарина»,   г.
Шемонаиха.
В  работе  семинара  приняли  участие  18 сертифицированных   педагогов
школ района, а также учителя нашей школы. В ходе семинара работало 3
секции:   секция   №1      учителя     казахского   языка,   секция   №2   –   учителя
английского   языка   и   секция   №3   –   учителя   русского   языка.   На   семинаре
заслушано   2   доклада   по   темам  «Үш   тілді   меңгеру   –   жарқын   болашақтың
кепілі»   и  «Қазақ   тілі   мен   әдебиеті   сабақтарында   жаңа   технологияларды
пайдалана отырып оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту». Доклады
по   обобщению   опыта
  представили   учителя  III  уровня   Кусайнова   З.Т   и
Ахметова А.С.
Проведены 3 мастеркласса, открытые уроки, внеклассные мероприятия
и коучинги.   Мастерклассы провели учителя:  Алтыбаева А.К., учитель    III
уровня  («Сыни    тұрғыдан  ойлау»),   Ахымбетова   Ш.А., учитель  III  уровня
(«Үштілділікті оқытуда интербелсенді әдістерді қолдану») и  Калачёва Т.Н.,
учитель  II  уровня
(«Приёмы   формирования   самооценки   у   младших
школьников на уроках русского языка»). Урок  английского  языка на тему
«Spring  time. Весна пришла»  провела Аязбаева Ж.К., учитель    III  уровня и
внеклассное   мероприятие   «Интегрированная   интеллектуальная
  игра
«Полиглот»   представили   учитель   английского   языка   Селиванова   О.С.,    III
уровень и учитель казахского языка Мукатаева С.Ж., III уровень.
На   коучингах,   проведённых   учителями   русского   языка   и   литературы,
участники семинара обсудили проблемы, связанные с развитием критического
мышления   учащихся   в   преподавании   языковых   дисциплин   и   проблемы,
возникающие в работе с детьми инофонами. Их провели учителя  II  уровня
Будкеева С.В. и Галушко О.И.
Для   подведения   итога   семинара   и осуществления обратной   связи
участникам   семинара   было   предложить   составить   синквейн  для   слова
«семинар»,   а   затем   спикеры   групп   представили   их.   Рефлексия   проведена
методом   «Острова».  Работа   семинара   проходила   при   высокой   активности
участников.   Сертифицированные   учителя   получили   возможность   показать уровень   усвоения   ими   новых   технологий,   результатов   обучения   на
инновационных курсах «Өрлеу» и «ЦПМ».
По итогам семинара разработаны рекомендации по эффективному  внедрению
идеи Уровневых курсов в свою практику преподавания, организации  работы
по взаимодействию деятельности учителей  всех 3х уровней обучения:
Одобрить   опыт   работы  по   совершенствованию  педагогического
1.
мастерства,   направленный   на   внедрение   идей   7   модулей,   представленный
учителями:
 Алтыбаевой   А.К.,   Ахымбетовой   Ш.А.,   Ахметовой   А.С.,
Кусайновой   З.Т.,   Мукактаевой   С.Ж,     Калачёвой   Т.Н.,   Аязбаевой   Ж.К.,
Селивановой О.С., Будкеевой С.В., Галушко О.И.
Внедрить в учебный процесс методы, стратегии и приёмы, предложенные
2.
учителями на семинаре.
С   целью   распространения   опыта   лучшей   практики   преподавания
3.
сертифицированных   учителей   опубликовать   материалы  семинара   на
страницах сайта сетевого школьного сообщества и в других изданиях.
Сертифицированный учитель первого уровня                    Миронова С.П.

file_name: ПРОТОКОЛ №1.docx

intro: конспект

администрации

group: Педагогика

title: Разработка районного семинара «Внедрение новых подходов, стратегий и идей в учебный процесс»


extracted_text:
Районный семинар в рамках работы сетевого
сообщества сертифицированных учителей  КГУ «ОСШ. №3 им. Ю.А. Гагарина»
отдела образования Шемонаихинского района
Дата проведения: 15.03.17
Место   проведения:  КГУ   «ОСШ.   №3   им.
Ю.А. Гагарина», г. Шемонаиха
Участники   семинара:  методисты   РОО,
сертифицированные   учителя   1,   2,   3   уровня
Шемонаихинского района
Тема семинара
Цель семинара:
Ожидаемые
результаты:
Ключевые идеи:
«Внедрение новых подходов, стратегий и идей в
учебный процесс»
обобщение  и  распространение  опыта  сертифицированных  учителей
по внедрению идей 7 модулей в учебный процесс
Участники семинара:
 познакомятся с опытом сертифицированных учителей,
 оценят эффективность применения приёмов, стратегий   для
развития  навыков функциональной грамотности учащихся.
новые   подходы   обучения   в   педагогической   практике   учителей   и
повышение   качества   работы   сертифицированных   учителей   в
школьных   сетевых   сообществах,  функциональная   грамотность   –
неотъемлемое требование современного учебного процесса.
Материалы
оборудование:

и
Интерактивная доска, проектор, ПК, презентация, маркеры, стикеры
(разных цветов), листы А4, часы.
Ход занятия
Этапы семинара
Время
Действия тренера и действия участников семинара
Приветствие
5 мин
Приветствую участников, сообщаю тему и цель.
Добрый день, дорогие гости и уважаемые коллеги! Я рада
приветствовать вас на районном семинаре на тему
…! Мне очень хочется, чтобы вы получили для себя
полезную информацию, которую  сможете использовать в
своей работе и поделиться своим небольшим опытом
работы.
Для   открытия   работы   районного   семинара
сертифицированных   учителей   слово   предоставляется
директору   нашей   школы   Седых   Е.   П.   (приветствие
директора).
Сегодня   мы   приоткроем   завесу   творческой   мастерской
учителя.   И   пусть   это   будет   фейерверк   блистательных
умов, высоких профессиональных качеств и талантов.
Известно, тот, кто ищет
Своё всегда находит –
В делах, мечтах и песнях
И в обществе детей.
И встреча педагогов,
Что здесь сейчас проходит Эмоциональный
настрой
7 мин 1.
Деление на группы
по приёму
«Палуба»
3 мин
Распределение
ролей
2 мин
Практичекая часть
Подведение   итогов
семинара
2 часа 50
мин
10 мин
Рефлексия
5 мин
Откроет нам поистине
Талантливых людей.
Упражнение      разминка   «Нас   с   тобой
объединяет».  Каждый   участник, называя   своё   имя по
кругу,   обращаясь   по   очереди   к   соседу,   находит   общее
между собой и тем человеком, к которому он обращается,
заканчивая   следующее   предложение   «Нас   с   тобой
объединяет…»
Цель: снятие напряжение усталости, создание атмосферы
психологического   и   коммуникативного   комфорта,
пробуждение интереса к коллегам по работе. Участвуют
все педагоги.
А сейчас я приглашаю Вас на корабль для  путешествия
по океану знаний и новых открытий. Направляют наши
паруса – 7 модулей новых подходов к обучению. На
нашем корабле – 3 палубы, на каждой палубе своя
команда. Команда №1 – учителя казахского языка,
команда №2 учителя английского языка, команда №3 –
учителя русского языка.  (Выставляю таблички с
названиями палуб).
Предлагаю распределить роли:

организатор (лидер) – человек, который следит за
тем, чтобы всем в группе было комфортно, за тем, чтобы
все были услышаны, за тем, чтобы группа не отклонялась
от темы;

группы, оформляет задания;

мнение группы;

таймер – это человек, который следит за временем.
За каждым столиком есть свой штурман, который будет
вас   вести   по   маршруту   нашего   семинара   (Озвучиваю
программу   семинара).   Большому   кораблю   –   большое
плаванье! Приглашаем вас к активной творческой работе
в своих группах, обмену опытом и своими находками на
практике.
  Приглашаю принять участие в работе секций   №1, №2,
№3
спикер группы   тот, кто будет высказывать
секретарь – тот, кто записывает ВСЕ мысли
Задание «Составить синквейн». Приём «Синквейн».
Участники составляют «Синквейн» для слова «семинар».
Спикеры озвучивают составленное пятистишие. ФО «Две
звезды и пожелание»
Метод «Острова»
Участники семинара приклеивают кораблики на доску на
рисунок   с   изображением   острова.     (А   теперь   давайте
дружно причалим на тот остров, на котором вы сегодня
побывали).
Заключение
5 мин
Вручение сертификатов.
Заключительное слово. «На этом работа нашего сетевого сообщества на сегодня окончена в стенах нашей школы,
но продолжается каждый день в классах, на встречах, в
сети интернета.
Творить, обдумывать, дерзать!
Решительным и твердым быть!
К заветной цели путь держать,
Мгновенье каждое ценить!
Спасибо. До свидания! До новых встреч!»

file_name: Сценарий районного семинара.docx

intro: образец протокола


extracted_text:
Школьное
«Я – учитель
сетевое
новой
сообщество
формации»
ПРОГРАММА
районного семинара
Тема: «Внедрение новых подходов, стратегий и
приёмов в учебный процесс».
 обобщение   и   распространение   опыта
 по   внедрению   идей   7
Цель:
сертифицированных   учителей
модулей в учебный процесс.
Дата
проведения
Место
проведения
Участники
семинара
1516 марта 2017 г.
КГУ «ОСШ. №3 им. Ю.А. Гагарина»,
г. Шемонаиха
методисты РОО,
сертифицированные учителя 1, 2, 3
уровня Шемонаихинского района Время
7.308.00
8.00 8.20
8.258.45
24 урок
8.5011.40
2 урок
8.509.35
3 урок
9.5510.40
4 урок
10.55
11.40
15 марта
Мероприятие
Ответственные
Встреча гостей,
регистрация участников
семинара
Кофебрейк
Приветствие  участников
семинара
Работа секций №1, №2, №3
Борисова Е.В.,
Гаврилова Ю.Ю.,
Кумырканова Г.Б.
Макарова Н.С.
Нургазиева Г.Ч.
Воробьёва Т.Н.
Миронова С.П.,
Седых Е.П.
Кумырканова Г.Б.
Галушко О.И.
Селиванова О.С.
Секция №1 учителя казахского языка
Мастеркласс «Сыни  тұрғыдан
ойлау»
Доклад «Үш тілді меңгеру –
жарқын болашақтың кепілі»
Внеклассное мероприятие
«Интегрированная
интеллектуальная  игра
«Полиглот», 9ые классы
Мастеркласс «Үштілділікті
оқытуда интербелсенді
әдістерді қолдану»
Доклад «Қазақ тілі мен
әдебиеті сабақтарында жаңа
технологияларды пайдалана
отырып оқушылардың
шығармашылық қабілетін
Алтыбаева А.К.,
учитель казахского
языка и литературы
Ахметова А.С. ,
учитель казахского
языка и литературы
Селиванова О.С.,
учитель английского
языка,
Мукатаева С.Ж.,
учитель казахского
языка и литературы
Ахымбетова Ш.А.,
учитель казахского
языка и литературы
Кусайнова З.Т.,
учитель казахского
языка и литературы
Место
проведения
фойе
1 этаж
кабинет
№215
кабинет
№237
№321
№323
кабинет
№321
кабинет
№321
кабинет
 №321
кабинет
№321
кабинет
№321 дамыту»
2 урок
8.509.35
3 урок
9.5510.40
4 урок
10.55
11.40
2 урок
8.509.35
3 урок
9.5510.40
4 урок
10.55
11.40
5 урок
11.50
12.35
Время
7.308.00
8.00
Урок английского языка
«Spring time.
Весна пришла», 1 «А» класс
Внеклассное мероприятие
«Интегрированная
интеллектуальная  игра
«Полиглот», 9ые классы
Секция №2 учителя английского языка
Аязбаева Ж.К.,
учитель
английского языка
Селиванова О.С.,
учитель
английского языка,
Мукатаева С.Ж.,
учитель казахского
языка и литературы
Галушко О.И.,
русского языка и
литературы
Коучинг «Дети инофоны:
проблемы и решения»
кабинет
№323
кабинет
№321
кабинет
№237
Секция №3 учителя русского языка
Коучинг «Развитие
критического мышления
учащихся в преподавании
языковых дисциплин»
Мастеркласс «Приёмы
формирования самооценки у
младших школьников на уроках
русского языка»
Коучинг «Дети инофоны:
проблемы и решения»
Рефлексия, подведение итогов
семинара
Будкеева С.В.,
русского языка и
литературы
кабинет
 №429
Калачёва Т.Н.,
учитель начальных
классов
кабинет
№216
Галушко О.И.,
русского языка и
литературы
Миронова С.П.
кабинет
№237
кабинет
№237
16 марта
Мероприятие
Ответственные
Встреча гостей,
регистрация участников
семинара
Кофебрейк
Борисова Е.В.,
Гаврилова Ю.Ю.,
Вилижина К.Б.
Макарова Н.С.
Место
проведения
фойе
1 этаж
кабинет 8.20
8.258.45 Приветствие  участников
семинара
Работа секций №1, №2, №3
№ 215
кабинет
№237
Воробьёва Т.Н.
Миронова С.П.,
Седых Е.П.
Миронова С.П.
Карепанова М.С.
Калачёва Т.Н.
Секция №1 учителя ЕМН
Урок информатики «Объекты в
blender», 10 «В» класс
Коучинг «Критическое
мышление –это воображение или
аргументированное осмысление»
Презентация «Портфолио
сертифицированного учителя»
Миронова С.П.,
учитель
информатики
Солонец Е.М.,
учитель математики
кабинет
№237
кабинет
№237
Зябчук В.В., зам.
директора по МР
каб. №237
Секция №2 учителя ОГН
Урок истории Казахстана
«Культура Казахстана 19461980
гг», 9 «А» класс
Урок самопознания «Край, где
мы с тобой живём», 2 «А» класс
Карепанова М.С.,
учитель истории
кабинет
№428
Вилижина К.Б.,
учитель психологии
кабинет
№210
Презентация «Портфолио
сертифицированного учителя»
Зябчук В.В., зам.
директора по МР
кабинет
№237
Секция №3 учителя начальных классов
24 урок
8.50
11.40
2 урок
8.509.35
3 урок
9.55
10.40
4 урок
10.55
11.40
2 урок
8.509.35
3 урок
9.55
10.40
4 урок
10.55
11.40
2 урок
8.509.35
Lesson Study
урок познание мира
«Разнообразие животных», 2  «Б»
класс
3 урок
9.55
Урок математики «Решение задач
на движение», 4 «Б» класс
Михайленко Л.Н.
Макарова Н.С.
Скобина О.Н.
Воробьёва Т.Н.,
учителя начальных
классов
Мустафина А.В.,
учитель начальных
кабинет
№216
кабинет
№213 10.40
4 урок
10.55
11.40
5 урок
11.50
12.35
Мастеркласс «Организация
групповой работы в начальных
классах»
Рефлексия, подведение итогов
семинара, принятие
рекомендаций семинара
классов
Филиппова И.Н.,
учитель начальных
классов
Миронова С.П.
кабинет
№213
кабинет
№237

file_name: Программа семинара сертифицированных учителей 2017 г.docx

intro: брошюра


extracted_text:
Цель мероприятия:
обобщить знания учащихся о зимних изменениях в природе, на примере литературных произведений и
иллюстративного материала раскрыть красоту зимней природы;
развивать   мышление,   воображение   детей,   артистические   способности,   совершенствовать   навыки
выразительности речи;
формировать подвижноигровые навыки, способствовать сплочению детского коллектива.
Задачи:
научить видеть вокруг себя прекрасное;
воспитывать любовь к природе;
формировать и расширять представления о зиме, как времени года;
закреплять знания о приметах зимы;
развивать познавательный интерес, логическое мышление, умение действовать в группе.
Ведущий.Здравствуйте,   уважаемые   гости.   Вот   уже   целых   3   месяца   мы   проучились   в
школе.Все   это   время   мы   старались   научиться   быть   настоящими   УЧЕНИКАМИ!
Осваивали чтение,письмо,математику и не только… Мы еще учились дружить.Вот что из
этого получилось мы вам сегодня покажем.
Как начинается наш школьный день наши дети сейчас нам расскажут.
    Песня « В школу рано мы идем!»исполняют ученики 1х классов.
Наш праздник открывает ученица 1а класса Форостяная Арина танцем «Павлин»
1й ученик:
Внимание! Внимание!
Слушайте нас, дети!
Коли, Юры, Оли, Толи, Шуры, Пети!
Зимний праздник начинается.
2 й ученик:
И должны мы вам сказать:
Всем сегодня разрешается
Петь, играть и танцевать.
Песня 1=А класса «Теньтень,потень»
Снежинка Начать  наш  праздник  без  главной  его  хозяйки  мы  не  можем.  Кто  же  она?
Угадайте!
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
— Действительно, Это Зимушказима. Встречайте ее.
1 Танец снежинок.Савченко Вероника и Ичитовкина Анастпсия.
Зима. Снег пушистый стелется,
Улица бела.
Я, зимаметелица,
В гости к вам пришла
Дети ,угадайте как зовут моих помощников?
Зима: Этот месяц год кончает, а зиму начинает.
Декабрь:
В декабре, в декабре
Все деревья в серебре.
Нашу речку, словно в сказке,
За ночь вымостил мороз.
Обновил коньки, салазки,
Елку из лесу принес.
Зима: Этот месяц году начало — зиме середина.
Январь:
В январе, в январе
Много снегу на дворе.
Снег на крыше, на крылечке,
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки,
В небо дым идет столбом.
Зима: Этот месяц самый суровый.
Февраль:
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко,
Змейкой вьется по земле Белая поземка.
Ведущий: А теперь, ребята, покажем нашей хозяйке Зиме и ее лихой тройке нашу русскую
сноровку.
Встречайте ученика 1г класса тимиренко давида с танцем «Лезгинка».
А наши дети подготовили подарки для Зимушкизимы.
Лучшие чтецы из каждого класса расскажут стихотворения. КОНКУРС ЧТЕЦОВ
Ведуший проводит игру на развитие слухового внимания.
 Если я называю слово на тему: «Зима»  хлопок в ладоши , если нет – ручки на
коленочки
Снеговик, книга, лёд, карандаш, мороз, тарелка, сосулька, санки,
стакан, коньки, велосипед, лыжи, снежинка.
 Молодцы, ребята! Видно, что вы любите зиму.
А сейчас ученица 1Б класса Волонец Алиса станцует танец «Снежинкабалерина»
Ученик.Бедным птичкам холодно,
Бедным птичкам голодно.
2 С мамой хлебушка возьмем
И на улицу пойдем.
Будем птичек мы кормить,
Белый хлебушек крошить.
Ночью может быть метель,
Клюйте, птички, поскорей.
Надо птичкам помогать,
Трудно птичкам зимовать.
Входит Клест.
Клест: Ничего, справляемся! Вот и птенцов даже в феврале высиживаем. Главное,
чтобы шишки в лесу были. Мы семена шишек своим клювом — РАЗ! — и выщелкиваем! И
дети сыты, и мы довольны!
Ребята,   совсем   забыл   с   вами   поздороваться!   Я   —   Клест.   Прямиком   из   леса.
Здравствуйте! А вас, месяцы, я видел — дурачились на лесной опушке.
Декабрь: Погода чудная! Мы играли в снежки и увидели на лесной поляне вот что.
Под музыку изза елки выбегает колобок и останавливается в центре зала.
Колобок:
Я веселый колобок.
Колобок румяный бок.
На сметане я мешен,
На окошке я стужен,
И сегодня к вам на ваш праздник
Я к ребятам приглашен.
Колобок под музыку убегает за елку.
Ведущий:
По тропинке он катился,
К нам на праздник торопился.
Вдруг у старой елки
Повстречался с Волком.
Навстречу Колобку изза елки выходит Волк.
Волк:
Здравствуй, славный Колобок!
Ты куда спешишь дружок?
Колобок:
Тороплюсь я нынче в школу.
3 Будет праздник там веселый.
Волк:
Я с утра не ел совсем.
Колобок:
Что ты, Серый! Не спеши!
Ждут нас в гости малыши.
Приходи сегодня к детям
Вместе зимний праздник встретим!
Волк:
Ну, спасибо, очень рад! Я приду на елку.
Ведущий:
Покатился Колобок
Снова по дороге.
А навстречу Колобку –
Мишка из берлоги.
Медведь:
Здравствуй, славный Колобок!
Ты куда спешишь дружок?
Колобок:
Тороплюсь я в первый класс
Нынче праздник у ребят.
Медведь:
Может быть я съем тебя?
Колобок:
Нет! Меня ведь ждут друзья!
Приходи сегодня к детям,
Праздник мы все вместе встретим.
Медведь:
Обязательно приду
И Мишутку приведу.
Ведущий:
4 Покатился Колобок
Дальше без оглядки.
Видит, прыгают в лесу
Белые зайчатки.
Заяц:
Здравствуй, славный Колобок!
Ты куда спешишь дружок?
Колобок:
Тороплюсь я в первый класс
Нынче праздник  у ребят.
Приходите в гости к детям,
Праздник мы все вместе встретим.
Заяц:
Нас, зайчишек не забыли,
И на праздник пригласили.
Зайцы, нука не зевай!
Начинайте танцевать!
Лиса:
Я сейчас вас всех поймаю!
Ах, как много зайцев здесь
Можно мне любого съесть.
Вот тебято, я, косой,
И возьму к себе домой.
Выходит Колобок, Медведь, Волк.
Медведь:
Лиса, ты зайца отпусти,
Мы в гости все должны идти.
Лиса:
Вы, меня, друзья, простите…
Вот он, заинька! Возьмите!
Колобок:
5 Как, простим ее друзья?
Медведь:
Нынче ссориться нельзя!
Волк:
Что же, можно и простить.
Лиса:
Буду с вами я дружна!
Белка:
Погодите, погодите
И меня с собой возьмите!
Мне Сорока  белобока
Принесла такую весть:
Что на праздник в первый класс,
Вы идете все сейчас.
Я скакала, торопилась
По деревьям и кустам.
А в своём лукошке новом
Принесла гостинцы вам.
Тут и шишки, и орехи,
И сушёные плоды,
Подходите, подходите,
Хватит здесь на всех еды.
Колобок:
А теперь, друзья вперед –
Первый класс нас в гости ждет!
Ведущий. Ребята,а мы встретим наших гостей веселой песней 1В исполнит песню
«Антошка»
Ведущий:
6  Что делаете зимой, дайте мне ответ.
Слушайте внимательно,
Отвечайте: «Да иль нет».
 В снежки играете с друзьями? (Да)
 Грибы по лесу собираете сами? (Нет)
 С горки на санках катаетесь? (Да)
 В деревне на речке купаетесь? (Нет)
 По лесу на лыжах бродите? (Да)
 А много цветов находите? (Нет)
 В саду своём грядки копаете? (Нет)
 А изза Деда Мороза пляшите? (Да)
 Друзья, не устали ещё отвечать? (Нет)
 А через год зиму вы ждёте опять? (Да)
 Кто умеет веселиться, то морозов не боится! Встречайие 1Г с песней «Два гуся»
Ученик.
Как хорош пушистый снег,
Летящий с высоты!
Он повисает на ветвях,
Как белые цветы.
Звенят сосульки в тишине
Осколки хрусталя
Уснули реки подо льдом
Под снегом спят поля.
Рисует поутру мороз
Узоры на окне.
Друзья, хорошая зима
Сегодня на дворе!
Ведушая.Посмотрите ,что умеет ученица 1Г класса Бойко Каролина.Встречайте ее!
Зима.На прощание хочу сказать,что жить нужно дружно и никогда не ссориться. У нас с
вами много дел. А у дружных людей работа всегда спорится.
Ведущая Вы, наверное, убедились.что дети наши дружные и веселые. Ребята всегда
поддерживают друг друга. А в подтверждение этого мы хотим спеть для вас эту песню .
Песня 1Б «Мир похож на цветной луг»
7 Ведущая. Издавна на Руси отмечают праздник «Русской зимы». На этом празднике царят
веселье, шутки, смех.
Встречайте ученицу 1г класса Головенко Валерию с песней «Новый Год»
 Ведущая.Но вот наш праздник подошёл к концу. Скажем же Зиме «Здравствуй,
ЗимушкаЗима!»
Вот настал момент прощанья
Будет краткой наша речь
Говорим вам «До свиданья!»
До счастливых новых встреч!
Финальная песня в исполнении первых классов «Учат в школе».
8

file_name: Цель мероприятия мой.doc

intro:
Цель мероприятия:
обобщить знания учащихся о зимних изменениях в природе, на примере литературных произведений и иллюстративного материала раскрыть красоту зимней природы;
развивать мышление, воображение детей, артистические способности, совершенствовать навыки выразительности речи;
формировать подвижно-игровые навыки, способствовать сплочению детского коллектива.
Задачи:
научить видеть вокруг себя прекрасное;
воспитывать любовь к природе;
формировать и расширять представления о зиме, как времени года;
закреплять знания о приметах зимы;
развивать познавательный интерес, логическое мышление, умение действовать в группе.праздник в первых классах

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Зимний праздник "здравствуй .зимушка-зима!"


extracted_text:
Программа воспитательной работы
 «Я, Ты, Мы!»
 (1 – 4 классы)
От правильного воспитания детей
зависит благосостояние всего народа
Д. Локк
               Национальная   доктрина   образования   Российской   Федерации   утверждает  «гуманистический   характер   образования,
приоритет   общечеловеческих   ценностей,
  свободного   развития   личности»
(Закон «Об образовании»)
  жизни   и   здоровья   человека,
Основные идеи:
  освоение общечеловеческих ценностей (гуманистический подход в воспитании)
 ориентирована программа на воспитание людей, способных творчески и самостоятельно решать поставленные задачи,
при этом уважая мнение других.
свободное развитие личности, учитывая возрастные особенности
Проблема, над которой работает школа:
____________________________________________________________________
Проблема, над которой работаю: «Развитие творческой личности школьника на основе изучения и учета индивидуальных способностей»
Воспитание, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества осуществляется через образование,
а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные
институты; учебновоспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.
Пояснительная записка
Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И,
конечно же, большая часть работы ложится  на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной  системе – гармонично
сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И
сегодня   поле   деятельности   для   творческого   поиска   ребенка,   стоит   во   главе   воспитания.   И   значит   –   это   и   есть   основная   задача   классного
руководителя.
Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые
сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются
основой современного общества и государства
И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его
отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в
общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся
может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность
развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.
Личностный   подход   становится   реальным,   если   процесс   воспитания   представляет   собой   целенаправленную   систему,   в   которой   гармонично
сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих
ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовнонравственным, интеллектуально развитым,
целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.
Внеурочная   воспитательная   деятельность   –   это   организованные   и   целенаправленные   занятия   (мероприятия)   с   учащимися   воспитательного   и
образовательного  характера,   процесс  организации  досуга   учащихся.   Внеурочная  воспитательная  деятельность   направлена   на  повышение   уровня
нравственной, правовой, физической, эстетической социальной культуры учащихся. Дети овладевают навыками и умениями организации социально
значимой деятельности, развивают свои творческие и иные способности, учатся сотрудничать, помогать, поддерживать друг друга в трудные минуты,
развивают лучшие человеческие качества: эмпатию, толерантность, доброту и т. д.
Программа “ Я.Ты.Мы! ” – это осуществление “своих собственных надежд и мечтаний”, движение по восходящей лестнице личностного развития
и успеха ребёнка.
Данная программа рассчитана на учащихся 1 – 4  классов. Она не противоречит воспитательной программе школы, перекликается с основными
направлениями, целями и задачами школьной программы. Цель программы  – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей;
воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.
Задачи программы:
формировать уважительное отношение к членам своей семьи, воспитывать семьянина, любящего свою семью
формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу,
 воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения, сознательное отношение к своим обязанностям
 способствовать становлению активной гражданской позиции учащихся
 прививать навыки культуры общения, развивать нравственноличностные качества (доброта, желание помочь другим людям)
 прививать навыки здорового образа жизни
 прививать любовь к природе
формировать эстетические вкусы, развивать творческие способности
Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для
обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.
1 класс
успешная адаптация к школьной жизни;
эмоциональная устойчивость обучающихся;
создание предпосылок для формирования классного коллектива;
активное участие родителей в жизни класса, школы.
2 класс
устойчивые положительные результаты обучения;
активное участие детей в жизни класса, школы, микрорайона;
негативное отношение к вредным привычкам;
создание органов классного самоуправления.
3 класс
проявление интеллектуальных способностей на уровне Республики, России;
знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;
умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
ощущение ответственности за совершаемые поступки.
4 класс
овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
проявление самостоятельной творческой активности;
умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;
готовность к самоопределению в социуме. создание   благоприятных   условий   и   возможностей   для   полноценной   работы   над   реализацией   программы   со   стороны   администрации   школы,
педагогического коллектива и коллектива обучающихся;
обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.
     Содержание программы «Я, Ты,Мы!» соответствует возрастным особенностям  ребенка, его интересам и потребностям. Она ориентирована на
воспитание  в человеке ответственности, порядочности, уважения мнения других людей, чувства коллективизма и взаимопомощи. Воспитательная
работа проходит по следующим этапам:
  1й  этап 1 класс "Я и мой дом"
Цель работы – формирование эстетикоценностных ориентаций личности; развитие способностей к творчеству; воспитание красотой и через красоту.
Формирование детского коллектива.
Основные задачи развития:
 овладение базовыми школьными знаниями и умениями;
 формирование умения учиться в средней школе;
 развитие учебной мотивации, формирование интересов;
 развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с
успешностью других;
 формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к собственным успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;
формирование представления о себе как об умелом человеке с большими возможностями развития
2 –й этап «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ» 2 класс "Ты воспитан?"
Цель работы – формирование классного коллектива, становление дружеских партнёрских отношений. Развитие творческого потенциала.
Основные задачи развития:
 формирование нового уровня мышления, логической памяти, избирательного, устойчивого внимания;
 формирование широкого спектра способностей и интересов, выделение круга устойчивых интересов;
 формирование интереса к другому человеку как к личности;
развитие интереса к себе, стремление разобраться в своих способностях, поступках, формирование первичных навыков самоанализа.
3 этап«ЧТО МНЕ СНЕГ, ЧТО МНЕ ЗНОЙ, КОГДА МОИ ДРУЗЬЯ СО МНОЙ 3 класс "Мы и наши привычки"
Цель работы  гражданскопатриотическое воспитание как фактор формирования национального самосознания. Формирование доброго отношения к
истории родного края, своей семье, друг к другу.
Основные задачи развития:
 развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;
 развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки:  развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;
 развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям.
4 этап 4 класс "Я, ты, он, она – вместе классная семья"
Цель работы – воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного
отношения к человеку, труду, природе; развитие познавательных интересов учащихся,   их творческой активности;
Основные задачи развития:
 формирование гипотетикодедуктивных процессов, умения и желания строить умозаключения, делать на их основе выводы; развитие рефлексии;
 развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их;
 развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;
 развитие воображения;
 развитие умения строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формирование форм и способов
дружеского, избирательного общения;
 формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека;
Программа осуществляется:
 через   ведение   аналитической   и   диагностической   деятельности   (анкетирование,   собеседование,   тестирование,   наблюдение,   опросники,
социологические исследования);
 через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастерклассы);
 через систему дополнительного образования;
 через систему КТД и традиционных дел ОУ;
 в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
 в   ходе   взаимодействия   со   школьными   социологическими   службами   (социальный   педагог,   психолог,   библиотекарь,   организаторы   детского
досуга);
 через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждения города (школы, музеи, библиотеки, ЦДТ, ДК);
Методы:
научноисследовательский;
метод проектов;
коммуникативная методика;
личностноориентированный метод;
наглядноиллюстративный метод;
репродуктивный метод;
метод критического мышления;
Формы работы: классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,
тренинги, занятия;
конкурсы,   викторины,   игры,   праздники,   мероприятия,   походы   (туристические,   культурологические),   представления,   выступления,   балы,
карнавалы, фестивали;
встречи с интересными людьми, игры по интересам;
Принципы построения воспитательной работы.
1.Принцип открытости.
2. Принцип привлекательности будущего дела.
3. Принцип деятельности.
4. Принцип свободы участия.
5. Принцип обратной связи.
6. Принцип сотворчества.
7. Принцип успешности.
Приоритетные направления работы
интеллектуальнопознавательная деятельность
спортивнооздоровительная деятельность
духовнонравственная деятельность
творческоэстетическая деятельность
гражданскопатриотическая деятельность
работа с семьёй
Содержание программы
Первое направление: интеллектуальнопознавательная деятельность
Цель работы – оказание помощи учащимся в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять
свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
Задачи:
Помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;
Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;
Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;
Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования;
Виды деятельности:
Изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;
Сотрудничество с учителямипредметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;
Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся; Сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.
Содержание умственного (интеллектуального) воспитания:
развитие   интеллекта   посредством   развития   всех   познавательных   функций   человека:   психических   процессов   ощущения,   восприятия,   памяти,
мышления, воображения, речи;
умственное просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;
формирование механизма самоорганизации умственной деятельности;
развитие индивидуальных интеллектуальных способностей и познавательных возможностей учащихся;
развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала;
формирование профессионального мышления. Умственное воспитание осуществляется, прежде всего, через образование и обучение.
Второе направление: спортивнооздоровительная деятельность
Цель работы – использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимися их физического и психического
здоровья, для будущего самоутверждения.
Задачи:
Формирование здорового образа жизни школьника;
Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;
Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
Виды деятельности:
сотрудничество   с   медицинским   персоналом   учебного   заведения   и   медицинскими   учреждениями   города,   поселка,   деревни   с   целью   изучения
состояния физического здоровья учащихся класса;
сотрудничество с родителями учащихся и учителямипредметниками;
сотрудничество   с   психологической   службой   школы   для   изучения   физического   и   психического   состояния   учащихся   и   возможной   коррекции
здоровья учащихся;
сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;
формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;
организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.
Содержание физического воспитания:
совершенствование организма человека, предполагающее развитие двигательной и костномышечной систем, нервной системы, пропорций тела при
сохранении и укреплении здоровья. От физического состояния зависит успешность учебной, профессиональной деятельности, счастье всей жизни
человека;
просвещение учащихся в вопросах физической культуры и личной гигиены;
формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;
разностороннее развитие конкретных спортивных умений и мастерства;
развитие   профессионально   значимых   физических   качеств,   обеспечивающих   повышение   работоспособности,   устойчивости   нервной   системы,
появление хорошего самочувствия;
индивидуальная работа с физически одаренными ребятами с учетом их интересов и склонностей. Третье направление:  духовнонравственная деятельность
Цель работы – помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.
Задачи:
формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям;
формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни;
Формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;
Воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к
человеку, труду, природе;
Виды деятельности:
развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;
развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;
воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;
знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;
воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования;
формирование  позитивного  отношения   к обычаям  и  традициям   своей  семьи,  своего  народа,  умения  слушать  и  слышать,  смотреть  и  видеть,
осознавать и делать выводы.
Содержание нравственного воспитания:
моральное воспитание — формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;
этическое воспитание  формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;
патриотическое воспитание  формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, готовности встать на защиту Родины и своего
народа;
формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;
политическое воспитание  формирование политического сознания. В свою очередь, каждое из этих направлений включает:
формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;
нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения людей, их
обязанности по отношению к себе, другим людям, обществу; критерии различения зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);
развитие механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения;
воспитание чувства личной ответственности за свои поступки и деятельности;
формирование не только взглядов и отношений, но и убеждений человека, требующих реализации в поведении и поступках.
Четвертое направление:   творческоэстетическая деятельность
Цель работы – гармонизация и развитие творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.
Задачи:
Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности; Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке,
саморазвитию, самовоспитанию.
Виды деятельности:
Изучение потребностей, интересов и желаний учащихся, в организации и проведении внеклассных мероприятий;
Стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса и школы;
Изучение и способностей к общению каждого ученика;
Эстетическое образование, теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности;
Художественное воспитание;
Воспитание творческих потребностей и способностей.
Содержание эстетического воспитания:
развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности ценить и создавать прекрасное;
развитие эстетических чувств и эмоций, развитие воображения;
эстетическое просвещение учащихся в области искусства, культуры, объели” природы;
индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся;
формирование механизма эстетического самообразования;
формирование эстетических отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала;
Пятое направление: гражданскопатриотическая деятельность
Цель работы – формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и
отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.
Задачи:
формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;
формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;
обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;
Воспитание   гражданскопатриотического   и   духовнонравственного   сознания   на   основе   сохранения   культурноисторического   наследия,
отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;
Воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
Виды деятельности:
изучение правовых норм государства, законов и формирование у учащихся ответственного отношения к ним;
организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;
формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственноправового выбора мотивами долга, совести, справедливости.
Содержание гражданскопатриотического воспитания:
освоение соответствующих норм гражданского поведения и правил обеспечения безопасности жизнедеятельности;
воспитание гражданскопатриотических чувств, стремление к самореализации личности;
развитие навыков самостоятельной работы, эффективного взаимодействия с людьми в современном поликультурном обществе; знакомство с ценностями и нормами национальной культуры, с её региональными традициями;
Шестое направление:  работа с семьёй
Цель работы – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
организация и совместное проведение досуга детей и родителей;
организация   психологопедагогического   просвещения   родителей   через   систему   родительских   собраний,   тематических   и   индивидуальных
консультаций, бесед;
деятельности;
создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебновоспитательного процесса  педагогов, детей и родителей;
организация   целенаправленного   просвещения   родителей   по   вопросам   воспитания   детей,   использование   активных   форм   просветительской
создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе
“учитель — ученик  родитель”.
Виды деятельности в направлении “Семья”:
сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;
сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;
изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;
поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.
Содержание работы семейного воспитания:
совместная творческая деятельность учащихся и их родителей;
консультирование и решение проблем семейного воспитания детей младшего школьного возраста;
родительское собрание не собрание для нотации, а встреча единомышленников с одними радостями и проблемами;
работа со школьным психологом, социальным педагогом, врачом для решения насущных вопросов и проблем.
Сроки реализации программы
1й  этап « Я и МОЙ ДОМ» Давайте, познакомимся.       1 класс
2 –й этап«ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ» 2 класс( деятельность по сплочению классного коллектива)
3 й п этап« ЧТО МНЕ СНЕГ, ЧТО МНЕ ЗНОЙ, КОГДА МОИ ДРУЗЬЯ СО МНОЙ»            3 класс
4 й п этап« Я, ТЫ, ОН, ОНА – ВМЕСТЕ ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ»            4 класс
      Программа «Я, Ты, Мы!» включает в себя 4 (с 14 класс)  периода обучения, где каждый последующий период опирается на предыдущий. Управление в классе осуществляется через  совет класса, классное собрание.
Командир несет информацию в отделы, а затем уже ответственные учащиеся в отделах начинают свою работу. Отчет о работе в отделе учащиеся
предоставляют каждую неделю.  Каждый период обучения заканчивается подведением итогов за год.

Список класса
1. Веденеева Ольга Александровна –  12.12. 2007г.р.
6. Лубошнова Дарья Анатольевна – 23.08.2008г.р.
2. Дергачева Дарья Андреевна – 02.12.2008г.р.
7. Малеев Андрей Александрович – 23.03.2008г.р.
3. Ильдякова Кристина Федоровна – 21.08.2008г.р.
8. Тюнюков Денис Викторович – 23.03.2009г.р.
4. Карзанова Елена Константиновна – 03.07.2008г.р.
9. Чамеева Мария Александровна – 04.12.2008г.р.
5. Кириллов Кирилл Николаевич – 15.11.2008г.р.
Тематическое планирование классных часов в 1 классе.
Месяц
1 класс. Тема классного  часа.
Результат.
Сентябрь Знакомство с правилами поведения (ПП) учащихся в школе, классе, на переменах.
Правила пожарной безопасности. Эвакуация из классной комнаты, коридора, санузла
во время урока и перемены.
Организация питания в школьной столовой.
Знакомство с правилами дорожного движения (ДД), экскурсия по прилегающей к
школе территории.
Памятка “Правила поведения в школе” (в
классном уголке).
План эвакуации (уголок).
Памятка “Правила дежурства в столовой”
(уголок)
Памятка “Маршрут движения из дома в школу”( в
дневниках)
Октябрь Правила дежурства по классу.
Памятка и график дежурства (уголок) Режим дня школьника.
Каждой вещи свое место.
ОБЖ во время осенних каникул.
Ноябрь
ПП “Если ты дома один”.
ПП обязательные для всех людей.
Я и мои родители.
Кто такие – одноклассники?
Памятка (дневники).
Росписи учся в журнале инструктажей.
Запись в дневник 01, 02, 03,04.
Памятка (уголок).
Декабрь
Ссора между детьми, к чему может это привести?
Игра “Мирись, мирись…”
О детском труде.
ОБЖ во время зимних каникул.
Чего в другом не любишь, того не делай сам.
Январь Животные – наши меньшие друзья.
Мои любимые занятия.
Телевизор, компьютер и дети.
4.Помни о других .
Росписи учся в журнале инструктажей.
Памятка (уголок).
Памятка “Правила обращения с животными”
(уголок).
Памятка “Правила борьбы с телеманией”(уголок).
Февраль
Как подарить радость другому.
Подарок своими руками.
О детской дружбе и выборе друзей.
Необычные приключения с мальчишками.
Как я умею преодолевать трудности. Март
1.Что такое самостоятельность?
Правила работы с книгой (уголок).
2.Правила хорошего тона.
3.Девичьи посиделки.
4. Чтение – вот лучшее учение
Апрель Шутки Весельчака – шарады.
Вежливые слова и поступки.
“У ребенка есть права…”
Чему научились в кружках.
Список вежливых слов (уголок).
Выставка поделок и рисунков.
Май
Как мы прожили первый учебный год в школе – итоги.
Газета “Мы гордимся ими”.
Ученье без веселья, что жизнь без приключенья.
Росписи учся в журнале инструктажей.
ОБЖ во время летних каникул.
Лагерь – это полезный и веселый отдых.
Тематическое планирование классных часов во 2 классе.
Месяц
2 класс. Тема классного часа.
Результат.
Дата
.
сентябрь ПП в школе.

Памятка (уголок).
Правила пожарной безопасности. Пути эвакуации.
План эвакуации (уголок).
ПДД – экскурсия по прилегающей к школе территории.
Маршрут движения из дома в школу (дневники).
Организация питания и дежурство по столовой.
График дежурства по столовой (уголок) октябрь Как организовать учебный труд.
Как развивать скорость чтения.
Режим дня второклассника.
ОБЖ во время осенних каникул.
ноябрь
Что такое старательность и прилежность?
Свободное время как его использовать с пользой?
Трудности в учебе, как их преодолеть?
Общение с окружающими.
декабрь Настроение – не пустяк.
Оценка – это праздник?!
О лени и лентяях.
ОБЖ во время зимних каникул.
январь
Законы жизни семьи и класса.
Обман и его последствия.
В дружбе  сила.
Собака бывает кусачей…
февраль Детская агрессия.
О жадности и жадинах.

Заполнение дневников.
10 способов развития скорости чтения (уголок).
Режим дня (уголок).
Росписи учся в журнале инструктажей.
Расписание кружков(дневники).
Памятка “Как получить хорошую оценку”.
Росписи учся.
Памятка (уголок).
Памятка “Правила крепкой дружбы”(уголок).
Правила обращения с домашними питомцами (уголок).
Памятка вежливых учеников. Рыцарский турнир.
Академия вежливости.
март
К чему ведет поощрение и наказание?
Эти забавные девчонки!
Вежливый отказ.
Помни об одноклассниках.
апрель
1.Конвенция. Права ребенка.
2.Правила приличия в житейских ситуациях.
3.Традиции – семейные и классные.
4. О детском труде.
май
1.Перелистывая страницы учебного года.
2.Здоровый летний отдых.
3.ОБЖ во время летних каникул.
4.Готов ли я к учебе в 3 классе?

Росписи учся.
Тематическое планирование классных часов в 3 классе.
Месяц
3 класс. Тема классного часа
Результат
Дат
а сентябрь 1.ПП в школе.
2.Правила пожарной безопасности. Пути эвакуации.
3.ПДД – экскурсия по прилегающей к школе территории.
4.Организация питания и дежурство по столовой.
октябрь Каждой вещи свое место.
2.Ежели вы вежливы…
3.Опрятность и аккуратность в одежде.
4. Знаток ПДД
ноябрь
Трудовые обязанности ребенка в семье.
Вы в гостях…
ПП в общественных местах.
ОБЖ во время осенних каникул.
декабрь
1.Словарь положительных моральных качеств человека.
2.Словарь отрицательных моральных качеств человека.
3.О чем может рассказать дневник школьника.
4.Правила обращения с взрывоопасными предметами.
январь
1.Как научиться жить в мире людей.
2.В мире очевидного и невероятного.

Памятка (уголок).
План эвакуации (уголок).
Маршрут движения из дома в школу (дневники).
График дежурства по столовой (уголок).
Памятка (уголок).
Росписи учся.
Памятка (уголок).
Росписи учся.
Памятка (уголок). 3.Как стать настоящим другом?
4.Эмоциональное общение.
февраль
1.Веселье у короля Зодиака.
2.О пользе пребывания на свежем воздухе.
3.ОБЖ во время зимних каникул.
4.О пользе двигательной активности.
март
1.Здоровье – полезные советы на каждый день.
2.Звездный час для девочек.
3.Кто больше скажет комплиментов.
4.Мы в ответе за наш класс!
апрель
1.Посеешь привычку – пожнешь характер.
2.Почему мы все такие разные?
3.Путешествие в страну любимых увлечений.
4. Безопасный мир ребенка.

Росписи учся.
Плакат “Если хочешь быть здоровым…”

Плакат “Особенности темперамента”.
май
1.Разговор на трудную тему (профилактика вредных привычек).

Выставка рисунков.
Вот и стали мы на год взрослей.
ОБЖ во время летних каникул.
Ты у себя дома!
Росписи учся. Тематическое планирование классных часов в 4 классе.
Месяц
4 класс. Тема классного часа
Результат
Дат
а
сентябрь 1.ПП в школе.
2.Правила пожарной безопасности. Пути эвакуации.
3.ПДД – экскурсия по прилегающей к школе территории.
4.Организация питания и дежурство по столовой.
октябрь
Ты один остался дома…
Как можно обратиться к другому человеку с просьбой.
Урок этики.
Знаешь ли ты себя?
ноябрь
Упрямство – хорошо это или плохо?
Кто такой – непослушный ребенок.
К чему может привести шалость.
ОБЖ во время осенних каникул.
декабрь
Взаимоотношения в классном коллективе.
Как найти правильный выход в спорной ситуации.

Памятка (уголок).
План эвакуации (уголок).
Маршрут движения из дома в школу (дневники).
График дежурства по столовой (уголок).

Росписи учся.
Памятка “Пути выхода из сложной ситуации” (уголок). Ученье – шаг за шагом.
январь
Застенчивые и неуверенные дети.
Бездомному всегда плохо. Разговор о животных.
Твой живой уголок.
У тебя зазвонил телефон…
февраль Мы едем, едем, едем…
“Театр уж полон…”
март
Конкурс “Ай, да умница!”
Как самим ухаживать за вещами. Мода, мода, мода!
Чем опасны джинсы?
Вкус – это чувство меры.
апрель
Игры – шутки.
Не искажай язык!
“Вежливая” грамматика.
Чтобы словам было свободно, а мыслям тесно.
май
“Что было для вас открытием…”
Настроение не пустяк.
От чего прибавляется счастья?

Памятка “Правила ухода за животными”(уголок).
Памятка “Как вести себя в транспорте”.
“Как вести себя в театре” (уголок).

Памятка (уголок).
Росписи учся. ОБЖ во время летних каникул.
Месяц
Правила дорожного движения (ПДД)
1 класс
3 класс
2 класс
Сентябрь Дорога в
школу и
домой.
Почему дети
попадают в
дорожные
аварии.
Причины
несчастных
случаев на
улицах и
дорогах.
4 класс
Мы и
транспорт.
(ОБЖ 4 кл)
Октябрь Кого
называют
пешеходом ,
водителем,
пассажиром.
Новое о
светофоре и
дорожных
знаках.
Что такое
Транспорт.
История
появления
автомобиля
и ПДД.
Ноябрь
Какие
опасности
подстерегают
на улицах и
дорогах.
Что такое
ГИБДД и
кто такой
инспектор
ДПС.
Что надо
знать о
перекрёстках
и опасных
поворотах
транспорта.
Скорость
движения и
остановочн
ый путь.
(ОБЖ 4 кл)
Если ты
стал
водителем.
(ОБЖ 4 кл)
Правила пожарной безопасности (ППБ)
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Краткие
сведения
о пожарной
охране и
добровольных
пожарных
организациях.
Тренировочная
эвакуация.
Огонь  друг и
враг человека.
Навыки
осторожного
обращения с
огнём.
Тренировочная
эвакуация.
Отчего
происходят
пожары.
Тренировочная
эвакуация.
Твои действия при
пожаре. (ОБЖ 4
кл)
Тренировочная
эвакуация.
Викторина по
пожарной
безопасности.
История
создания
пожарной
охраны.
Осторожно –
электричество!
«Спички   это
не игрушки»
Что делать, если
пожар сразу
потушить не
удалось.
Противопожарны
й режим в жилом
доме.
Пожарная охрана,
её назначение и
задачи. Декабрь   Светофор
Новое о
светофоре
Правила
перехода
проезжей
части дороги
Январь
Правила
поведения на
тротуаре,
пешеходной
дорожке,
обочине.
Правила
безопасного
перехода
улиц и
дорог.
Остановочный
и тормозной
путь
автомобиля

В детстве
не
научишься
– всю
жизнь
промучишь
ся. (ОБЖ 4
кл)
Как стать
грамотным
пассажиро
м.
(ОБЖ 4 кл)
Причины
возникновения
пожаров.
Тренировочная
эвакуация.
Просмотр и
обсуждение
презентации
«Пожарная
безопасность»
Безопасное
использование
бытовой
техники,
новогодних
гирлянд.
План пожарной
эвакуации в школе,
дома.
Берегите
жилище
от пожаров.
«Запомнить
твёрдо нужно
нам – пожар не
возникает сам!»
Правила
безопасного
поведения на
кухне.
Назначение и
оборудование
пожарного щита.
Февраль   Что такое
проезжая
часть дороги.
Новое об
улицах,
дорогах и
дорожных
знаках.
Правила
перехода
железной
дороги.

Учись быть
пешеходом.
(Экскурсия
) (ОБЖ 4
кл)
Первичные
средства
пожаротушения.
Знаки
безопасности.
«При пожаре не
сидим, набираем
01»
Оказание
помощи при
ожогах.
Первичные
средства
пожаротушения.
Март
Пешеходный
переход
Правила
перехода
перекрёстка
Правила езды
на
велосипеде.
Апрель
  Что
означают
дорожные
знаки
Мы
пассажиры.
Правила
поведения в
транспорте.
Поездка на
электропое
зде.
(ОБЖ 4 кл)
Железнодо
рожный
переезд.
(ОБЖ 4 кл)
Системы
автоматическог
о
пожаротушения
и
пожарной
сигнализации.
Что нужно
делать
при пожаре?
Правила
обращения с
огнём в лесу.
Главные причины
лесных пожаров.
Что делать, если
квартиру покинуть
нельзя?
30 апреля –
Всемирный День
пожарной
охраны.
Правильные
действия во
время грозы и
молнии.
Причины
возгорания
бытовых
электроприборов и
способы его
тушения. Май
Экскурсия:
“Я
пассажир”
Экскурсия:
“Япешеход
и
пассажир”
Экскурсия:
“Япешеход”
Викторина
по
дорожным
знакам.
Пожарная
безопасность на
каникулах.
Пожарная
безопасность на
каникулах.
Пожарная
безопасность на
каникулах.
Пожарная
безопасность на
каникулах.
ЦЕЛЬ: сделать родителей активными участниками педагогического процесса.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
ЗАДАЧИ:
 Постоянное информирование родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития ребёнка.
 Организация психологопедагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных
консультаций и собеседований.
 Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим   климатом, особенностями поведения ребенка в семье.
 Создание   условий   для   благоприятного   взаимодействия   всех
участников учебновоспитательного процесса  педагогов, детей и
родителей.
 Привлечение к организации досуга детей по интересам.
СВОБОДНОЕ ОБЩЕНИЕ:
 1. Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками.
 2. Создание в классе  положительной эмоциональной атмосферы общения.
                                     Тематика родительских собраний  в 14 классах с
с
а
л
к
1

с
с
а
л
к
2

с
с
а
л
к
3

с
с
а
л
к
4

1. Адаптация младших школьников к условиям школьной жизни.
2. «Учусь учиться» (методические рекомендации по организации учебной деятельности).
3. Круг детского чтения.
4.«Гиперактивные дети»
5. Здоровый образ жизни школьника.
1. Отметка – не самоцель, а показатель качества знаний и прилежания.
2. Организация семейного чтения (из опыта родителей).
3. Трудовое воспитание младших школьников.
4. «Традиции семьи – важный фактор воспитания здорового поколения»»
5.«Компьютер в семье. Польза и вред.»
1. Возрастные особенности младшего подростка.
2. «Поощрение и наказание детей в семье»
3. Место ребёнка в детском коллективе.
4. Детское лидерство.
1. Как помочь ребёнку учиться.
2. Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения.
3. Как понастоящему любить детей?
4. Подготовка к переходу на следующую ступень обучения.
            ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:
1. У родителей  повысится  заинтересованность  школьной  жизнью  детей.
2. Дети  научаться  жить  дружно,  сплочённо.
3. Сформируется взаимодействие семьи и школы.
4.
Примерная тематика индивидуальной работы:
Психологическая тематика
Учебная тематика
Тематика на темы воспитания
1 класс
• Как развивать произвольное внимание
• Непослушный ребенок
• Режим дня первоклассника
• Как помочь ребенку в выполнении домашнего задания
• Предупреждение детских капризов
• Ваши семейные традиции
2 класс • Как развивать самостоятельность при выполнении домашних заданий
• Учите детей мыслить
• Ребенок в среде сверстников
• Отметка – не самоцель, а показатель качества знаний и прилежания • Ребенок в коллективе детей
• Как воспитывать нравственность
3 класс
• Индивидуальные особенности вашего ребенка
• Как развивать память
• Учи ребенка учиться
• Поощрения и наказания
• Телевидение и дети
4 класс
• Почему дети лгут?
• Психологический контакт между ребенком и родителем
• Что такое осмысленное запоминание
• Здоровый образ жизни школьника
Работа с одаренными учашимися
Цель: создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей
развития   индивидуальных   способностей,   улучшение   условий   социальной   адаптации   учеников,   гармонизация   отношений   в   системах   «учитель   –
одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель».
Задачи развития:






развитие личности одаренных учащихся;
развитие учебной деятельности, развитие их субъектности в ней;
развитие позитивной Яконцепции;
развитие творческой самостоятельности;
развитие коммуникативных умений;
развитие рефлексивных умений.
Формы работы с одарёнными детьми:






групповые занятия с одаренными учащимися;
предметные кружки;
кружки по интересам;
конкурсы;
участие в олимпиадах;
исследовательская деятельность. Учитывая   многообразие,   разноликость   и   индивидуальное   своеобразие   проявления   одаренности,   организация   работы   по   обучению   и   развитию
одаренных детей требует предварительного ответа на следующие вопросы:



с каким видом одаренности мы имеем дело (общая или специальная в виде спортивной, художественной или иной);
в какой форме может проявиться одаренность: явной, скрытой, потенциальной;
какие   задачи   работы   с   одаренными   являются   приоритетными:   развитие   наличных   способностей;   психологопедагогическая   поддержка   и
помощь;  результативность деятельности с одаренными детьми.
Тем не менее, необходимо признать, что наиболее перспективной и эффективной является работа с одаренными детьми на основе смешанного
обучения при условии осуществления дифференцированного и индивидуализированного подходов.
План работы с одаренными учащимися №
Содержание работы
Сроки
Результат
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Изучение нормативных документов по организации
работы с одарёнными детьми
Сентябрь
Изучение и реализация
Составление списков мотивированных учащихся
Сентябрь
Списки
Планирование работы
Составление карты одарённости детей:




тип одарённости
способности ребёнка
определение креативности обучающегося
экспертная оценка одарённости
Еженедельные  индивидуальные и групповые занятия
Предметная школа
Участие в конкурсах творческих работ
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
в т.г.
в т.г.
в т.г.
Интеллектуальный марафон для учащихся 12 классов
Март
Проведение предметной олимпиады  по математике
Февраль
План
Карта одарённости
Участие
Участие
Участие
Школьный конкурс исследовательских работ
Участие во всероссийских конкурсах:
Подведение итогов
Апрель
в т.г.
Май
Исследовательские работы
Сертификаты
Анализ работы Работа со слабоуспевающими учащимися
  Исследование жилищно – бытовых условий учащихся.
 Консультации и беседы с родителями по  воспитанию детей.
 Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции и другие внешкольные учреждения.
 Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию.
 Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных   дополнительных заданий по предметам.
Цели: выполнение Закона об образовании, принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний учащихся
Задачи:
 Создание условий для успешного усвоения учащимися учебных программ.
 Отбор педагогических технологий для организации учебного процесса  и повышение  мотивации у слабоуспевающих учеников
 Реализация разноуровнего обучения
 Изучение особенностей слабоуспевающих  учащихся,  причин их отставания в учебе и слабой мотивации
 Формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду
 Основополагающие направления  и виды деятельности:
1.Организация работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися на уроке.
2. Методы и формы работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися во внеурочное время.
3. Воспитательная работа со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися, нацеленная на повышение успеваемости.
4. Организация работы с родителями слабоуспевающих и неуспевающих учащихся.
Программа деятельности учителя со слабоуспевающими учащимися:
1. Провести диагностику в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося.
2. Использовать на уроках различные виды опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.
3. Готовить и использовать на уроках опорные схемы, наглядные пособия, технические средства, дидактический материал.
3. Регулярно и систематически опрашивать, выставляя оценки своевременно, не допуская скопления оценок в конце четверти, когда ученик уже не
имеет возможности их исправить (количество опрошенных на уроке должно быть не менее 57 учащихся).
4. Комментировать оценку ученика, отмечая недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем
5. Ликвидировать пробелы в знаниях, выявленные в ходе контрольных работ, после чего провести повторный контроль знаний. 6. Ставить в известность классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление
неудовлетворительных оценок (3 и более 2)
7. Проводить индивидуальногрупповые консультации и занятия с учащимися, нуждающимися в помощи, для отработки базовых знаний и умений
План работы со слабоуспевающими учащимися № п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Мероприятия
Составить список слабоуспевающих учащихся по преподаваемым
предметам. Информацию сдать завучу
Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным
разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель:
Срок
Сентябрь
а) Определение фактического уровня знаний детей.
Сентябрь
б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой
ликвидации.
Провести собеседование с  учителями  по поводу выяснения  причины их
отставания. Установление причин отставания  слабоуспевающих учащихся через
беседы со школьными специалистами:  психологом,
Встречи с отдельными родителями и  беседы с самими учащимися
Сентябрь
В течение
учебного года
Участие в обсуждение  вопросов работы  со слабыми учащимися  и обмен
В течение
 опытом с коллегами (на педсовете,  Малых педсоветах, ШМО)
учебного года
Составление плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего
ученика на текущую четверть.
Сентябрь,
обновлять по мере
необходимости.
Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной
работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания
слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока, чтобы не забыть.
В течение
учебного года
Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся
 класса  при анализе тематического  учет знаний по предмету детей всего класса.
В течение
учебного года.
Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в рабочих или
специальных тетрадях по предмету.
В течение
учебного года. Циклограмма   деятельности классного   руководителя Виды  деятельности и проводимые  мероприятия
Периодичность
Встреча детей

 Проведение утренней зарядки
 Контроль посещаемости и успеваемости
 Организация питания
 Индивидуальные беседы
 Консультации

Работа с классным журналом





классный час
проверка дневников
консультации и беседы с родителями
внеклассные мероприятия по плану и вне плана
работа с активом класса
Работа с родительским комитетом
 Проведение  экскурсий, встреч.

 Отчёт   микрогрупп  органа самоуправления класса о работе
 Посещение линейки



Генеральная уборка классной комнаты
День Здоровья
Библиотечные занятия

ежедневно

еженедельно

ежемесячно
Родительское собрание

 Подведение итогов успеваемости, награждение.

каждую  четверть Критерии и способы изучения эффективности воспитательной деятельности
Критерии
Показатели
Методики
1. Интеллектуальная
развитость
2. Нравственная
развитость, воспитанность
1. Освоенность образовательной
программы.
2. Развитость познавательных
интересов.
3. Способность к проведению
научного поиска,  олимпиадное движение
1. Сформированность основных
нравственных качеств личности.
2. Социальная активность учащихся
Анализ текущей и итоговой
аттестации.
Участие в интеллектуальных
конкурсах, олимпиадах.
Методика диагностики
жизненных ценностей Л.М. Фридмана.
Методика М.И. Шиловой для
изучения воспитанности учащихся.
Тест Н.Е. Щурковой
“Размышляем о жизненном опыте”.
Методика СМ. Петровой
“Пословицы” для определения
направленности личности. Педагогическое
наблюдение
3. Коммуникативная
развитость
1. Коммуникабельность.
2. Сформированность
коммуникативной культуры учащихся
Методика. «Выявление мотивов
участия учащихся в делах классного и
общешкольного коллектива» О.В. Лишина.
“Я в глазах других” (анализ
4. Развитость
креативных способностей
1. Способность к оригинальному
мышлению. 2. Стремление к творчеству
портфолио). Методика Р.В. Овчаровой для
выявления коммуникативных склонностей
учащихся. Педагогическое наблюдение
Тест П. Торранса.
Педагогическое наблюдение 5. Сформированность
классного коллектива
1. Состояние эмоционально
психологических отношений в коллективе.
Методика выявления уровня
развития самоуправления М.И. Рожкова.
6. Удовлетворенность
учащихся и родителей
жизнедеятельностью классного
сообщества
2. Сформированность
индивидуальности классного коллектива
1. Комфортность, защищенность
личности учащегося, его отношение к
основным сторонам жизнедеятельности в
классе.
2. Удовлетворенность родителей
результатами обучения и воспитания своих
детей
Методика А.Н. Лутошкина для
определения степени удовлетворенности
учащихся своим коллективом.
Социометрия
Методика А.А. Андреева
“Изучение удовлетворенности учащихся
школьной жизнью”.
Методика Е.Н. Степанова для
выявления уровня удовлетворенности
родителей работой образовательного
учреждения
 Во все времена деятельность школы была направлена на решение воспитательных задач, однако только в Стандарте второго поколения
определены результаты воспитания: чувство гражданской идентичности, патриотизм, учебная мотивация, стремление к познанию, умение общаться,
чувство ответственности за свои решения и поступки, толерантность и многое другое.  В основе Стандарта лежит концепция духовнонравственного
развития, воспитания личности гражданина России.
Требования к выпускнику начальной школы
В Стандарте второго поколения определен «портрет» выпускника начальной школы:
   любящий свой народ, свой край и свою Родину;
    уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
    любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
    владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
    готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
    доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,    высказывать свое мнение;
    выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Ожидаемые результаты реализации программы «Я, ТЫ, МЫ!»
 Активизация учебноисследовательской, учебнопознавательной деятельности;
 Приобретение опыта сотрудничества, коммуникационных навыков;
 Становление нравственных, гражданскоправовых основ, умение их применять в жизни;
 Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;  Освоение учащимися социальных ролей и способов самовыражения, реализация творческого потенциала;
 Формирование личности, направленной на систему профильного самоопределения, на основе гражданскопатриотических ориентиров;
 Формирование основ демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;
 Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к
человеку, труду, природе;
Формирование успешной личности, способной противостоять проблемам окружающего мира, способной ставить пред собой цели и успешно их
добиваться; живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе
Литература
1. М.А.Алоева, В.Е.Бейсова. Родительские собрания в 34 классах. – Ростов н\Д: издво «Феникс», 2004.
2. Г.И.Воронцов, В.И.Воронцова. Ачасемпе çамрăксен вăййисем. – Шупашкар: Чăваш кĕнеке изви, 2001.
3. Н.И.Дереклеева. Справочник классного руководителя. 1 – 4 классы. – Москва:  «Вако», 2007.
4. Е.А.Тарасов. Самопомощь от А до Я. Полный справочник. – Москва: Эксмо, 2009.
5. Периодический журнал  «Педсовет». – 2010 – 2014 годы.
Интернет – адреса
1. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы – http
 .  iot
 .  ru
 ://   katalog

2. Журнал "Начальная школа" – http://www.openworld.ru/school
3. Журнал "Начальная школа плюс До и После" – http://www.school2100.ru/magazine/magazine_main.html
4. Фестивале педагогических идей "Открытый урок" 2007/2008 учебного года   http://festival.1september.ru/

5. Детский портал «СОЛНЫШКО»  http://www.solnet.ee 6. Сайт "УДИВИТЕЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ЖИВОЙ ЗЕМЛЕ"  http://www.deti.religiousbook.org.ua/

7. Справочно-информационный портал Грамота.ру. - http://www.gramota.ru/

file_name: Программа воспитательной работы МГФ.doc

intro:
Данная программа рассчитана на учащихся 1 – 4  классов. Она не противоречит воспитательной программе школы, перекликается с основными направлениями, целями и задачами школьной программы.
Цель программы – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.
Задачи программы:
-формировать уважительное отношение к членам своей семьи, воспитывать семьянина, любящего свою семью
-формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу,
 -воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения, сознательное отношение к своим обязанностям
- способствовать становлению активной гражданской позиции учащихся
- прививать навыки культуры общения, развивать нравственно-личностные качества (доброта, желание помочь другим людям)
- прививать навыки здорового образа жизни
- прививать любовь к природе
-формировать эстетические вкусы, развивать творческие способности
Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.

title: Программа воспитательной работы