extracted_text:
Бекітемін:___________                                                      күні:
Пәні: Қазақстанның  экономикалық және әлеуметтік географиясы
Сыныбы:  9
Сабақтың   тақырыбы:  Қазақстан    әлем   картасында
2.Сабақтар топтамасы аяқталғанда оқушыларының нені білгенін, түсінгенін және жасай
алғанын қалар едіңіз?
2.1   Қазақстанның географиялық орны, экономикалық –географиялық жағдайы және
мемлекеттік құрылымы туралы білу.
2.2   Қазақстанның географиялық орнының экономикалық тұрғыдан қолайсыз жақтарын
анықтау.
2.3  Картаға Қазақстанның географиялық орнын, шектесетін елдерін, пайдалы қазба кен
орындарын түсіре отырып, картамен жұмыс жасау дағдысын қалыптастыру.
2.4  Қазақстанның материктегі орны, еліміздің мемлекеттік құрылымы, ел аумағы мен жер
қойнауымызда кездесетін табиғат ресурстары мен ТМД елдерімен қарымқатынасына
талдау жасау.
2.5  Елімізге көршілес орналасқан елдердің шектесуінің тиімді және тиімсіз жақтарын
анықтау.
2.6   Тақырып бойынша алған білімдерін нақтылау, бекіту.
3.Жұмыстың қандай түрлері оқушылардың белсенді білім алуына әсер етіп,
олардың ойлауына барынша ықпал жасайды?
Жеке жұмыс, топтық әңгіме, гипотеза жасауға, оны қорғауға, сынақтан өткізуге және құруға
уақыт бөлу
 4.Оқушыларға білім алуға көмектесу үшін бағалауды қалай пайдаланасыз?
Оқушылардың жауабын тыңдай отырып екі жетістік бір ұсыныс айту,  дайын жауаптары
арқылы өзінөзі бағалау,  критерий арқылы топтың жұмысын бағалау
5. Сыныптағы барлық оқушыларды (дарынды және талантты, жасы кіші) жұмысқа
қалай тартасыз?
Ерте болған оқышыларға қосымша тапсырмалар беру
6.  Сіз олар үйренеді деп жоспарлаған нәрселердің барлығын олардың үйренгенін
қайдан білесіз?
Оқып үйрену нәтижелері бойынша берілген тапсырмаларды орындау барысында
Сабақтың  барысы
Уақыты Мұғалімнің іс әрекеті
5 минут
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, оқушылардың көңілін
сабаққа аудару,  сыныптағы оқушыларды  топқа
бөлу. Сынып құрамын түгелдеу, тақтаға күн ретін
жазу.
  сабақта  қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік жасау;
    сабақтың  өткізу жоспарын көрсету.
Кіріспе бөлім   Оқушыларға жеке жұмыс жасау
тапсырылады.
10 минут
Жеке жұмыс:
Оқулықпен жұмыс:
1. Қазақстан орналасқан
материк. .......................................................... .
2. Қазақстанның құрлықтағы
орны. ........................................................ .
Оқушылардың ісәрекеті
Оқушылар  топқа бөлінеді.
Тақтадан күн ретін жазып алады.
сабақтың  жалпы мақсатымен
және өткізу жоспарымен
танысады
Оқушылар жеке жұмыс жасап
берілген тапсырманы орындап
шығады. Дайын жауаптары
арқылы өзінөзі бағалайды.
3. Жер
көлемі. ....................................................................
.. .
4. Жер аумағы бойынша Қазақстан ..................... орында.
5. Шекарасының
ұзындығы. ..............................................................
.
6. Шектесетін
елдері.   ............................................................... .
7. Экономикалық географиялық тұрғыдан
қолайлы жақтары.
1.
............................................................................
..
............................................................................
..
............................................................................
..
............................................................................
..
2.
3.
4.
8. Қазақстандағы дамыған  көлік
түрлері. ................................................. .
9. Мемлекеттік
құрылымы. .............................................................
.
10.  Ең жоғары лауазым
иесі. ......................................................... .
11. Парламенттің негізгі
құзреті. ..................................................... .
12. Қазақстан қандай ұйымдарға
мүше? ................................................... .
13. Қазақстан дүниежузілік
нарыққа ..............................., ............................., ...
..............................., ....................................., ..........
........................... .
14. Қазақстанның табиғат
байлықтары  ....................................................... .
Негізгі бөлім
Видио көрсетіп  Қазақстан  аумағын экономикалық
аудандастыруын    ажырату.
а)Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады
ә)Жаңа терминдер мен ұғымдарды жазу
тапсырылады
б)Оқушыларға мәтінмен танысу тапсырылады
Топпен жұмыс:
Iтоп. Қазақстанның Еуразия материгіндегі орнын
анықтай отырып, басты ерекшеліктеріне сипаттама
беріңдер.
IIтоп. Қазақстанның мемлекеттік құрылымына
сипаттама беріңдер.
III топ. Картадан еліміз аумағында кездесетін
табиғат ресурстарының түрлерін анықтау,
IY топ. Қазақстанның  ТМД елдерімен
интеграциясын сипаттаңдар.
Қорытынды бөлім
Кім жылдам?
20 минут
10 минут
а)Оқушылар тақырыпты жазып
алады
 ә)Жаңа терминдер мен
ұғымдарды  дәптерлеріне жазып
алады
б)Оқушылар мәтінмен танысып
шығады. Топтаса отырып
ойланады, талқылайды, оқушылар
бағалау көрсеткіштеріне  сүйене
отырып, жақсы  жауап  беруге
ұмтылады.
Оқушыларға  сұрақтар
қойылады.Оқушылар берілген сұрақтарға жауап береді. Бүгінгі
сабаққа анализ жасайды.
Сабақ  рефлексиясын жазады.
1. Жеке жұмыс:
2. Қазақстан қандай материкте
орналасқан?....................................... .
3. Жер көлемі және халқының саны
қанша? ...................................... .
4. Қандай елдермен
шектеседі? ........................................................... .
5. Қазақстанда  маңызды көлік
түрлері   .................................................... .
6. Қазақстан қай жылы тәуелсіздігін
алды? :..................................... .
7. Қазақстан Республикасының басқару
формасы. ................................... .
8. Қазақстан қандай ресурстарға
тапшы? ................................................ .
Қазақстан қандай  халықаралық ұйымдарға
мүше? ............................... . Венн диаграммасы
арқылы:
1.
 Қазақстанмен шектесетін елдердің , шектесудің
тиімді және тиімсіз жақтарын анықтау.
 Картамен жұмыс
1. Кескін   картаға   Қазақстанның  Еуразия
материгіндегі орнын түсіріп оның өзіндік
ерекшеліктеріне сипаттама беріңдер..
2. Қазақстанмен шектесетін мемлекеттерді
кескін картаға түсіріңдер.
3. Қазақстанның ірі пайдалы қазба кен
орындарын картадан анықтаңдар.

 Топтық жұмысты бағалау критерий
Тақырыпты ашу тереңдігі
Тақырып ашылмаған 0 ұпай
Тақырып ашылған, бірақ  негізделмеген1 ұпай
Тақырып ашылған, жалпы негізделген – 2 ұпай
Тақырып ашылған,  нақты негізделген 3 ұпай

file_name: 9 сынып 5 сабак Казакстаннын  әлем картасында.doc

title: 9 сынып География пәнінен сабақ жоспары


extracted_text:
Бекітемін:___________                                                      күні:
Пәні: Қазақстанның  экономикалық және әлеуметтік географиясы
Сыныбы:  9
Сабақтың   тақырыбы: Қазақстанның экономикасы: қазіргі кезі және болашағы.
  2.Сабақтар   топтамасы   аяқталғанда   оқушыларының   нені   білгенін,   түсінгенін   және
жасай алғанын қалар едіңіз?
2.1   Қазақстанның экономикасының қазіргі даму деңгейі мен болашағы үшін маңызыды
салаларды білу
2.2   Ел экономикасының дамуында қарқынды дамып келе жатқан салалар мен жоғары
технологиялы салаларын анықтау.
2.3  Нанотехнология мен биотехнология салаларын дамытудың маңызын білу.
2.4  Қазақстан экономикасының әлеуеті, жоғары технологиялық салалар және сыртқы
сауда айналымына талдау жасау.
2.5  Қазақстанның экономикасын дамытуда  маңызды шаруашылық салалары және
болашақта іске қосылатын өндірістерді сипаттау.
2.6  Оқушылардың ел экономикасының дамуындағы жоспарлар  мен шаралар туралы өз ой
пікірлерін жеткізу.
3.Жұмыстың қандай түрлері оқушылардың белсенді білім алуына әсер етіп, олардың
ойлауына барынша ықпал жасайды?
Жеке жұмыс, топтық әңгіме, гипотеза жасауға, оны қорғауға, сынақтан өткізуге және құруға
уақыт бөлу
 4.Оқушыларға білім алуға көмектесу үшін бағалауды қалай пайдаланасыз?
Оқушылардың жауабын тыңдай отырып екі жетістік бір ұсыныс айту,  дайын жауаптары
арқылы өзінөзі бағалау,  критерий арқылы топтың жұмысын бағалау
5. Сыныптағы барлық оқушыларды (дарынды және талантты, жасы кіші) жұмысқа
қалай тартасыз?
Ерте болған оқышыларға қосымша тапсырмалар беру
6.  Сіз олар үйренеді деп жоспарлаған нәрселердің барлығын олардың үйренгенін
қайдан білесіз?
Оқып үйрену нәтижелері бойынша берілген тапсырмаларды орындау барысында
Уақыты
5 минут
10 минут
Сабақтың  барысы
Мұғалімнің іс әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, оқушылардың көңілін
сабаққа аудару,  сыныптағы оқушыларды  топқа
бөлу. Сынып құрамын түгелдеу, тақтаға күн ретін
жазу.
  сабақта  қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік жасау;
    сабақтың  өткізу жоспарын көрсету.
Кіріспе бөлім   Оқушыларға жеке жұмыс жасау
тапсырылады.
 Оқулықпен жұмыс:
1. Қазақстан   экономикасының   қазіргі   даму
деңгейі қандай?
2. Қазақстанда   қандай   өнеркәсіп   салалары
дамыған?
3. Халықаралық   сауда   стандартына   сай
Қазақстанда қандай өндіріс түрлері бар?
4. Қазақстанның   сыртқы   сауда   айналымында
қандай елдер бар?
5. Ел   экономикасының   болашағында   қандай
салалар маңызды орнын алады?
Оқушылардың ісәрекеті
Оқушылар  топқа бөлінеді.
Тақтадан күн ретін жазып алады.
сабақтың  жалпы мақсатымен
және өткізу жоспарымен
танысады
Оқушылар жеке жұмыс жасап
берілген тапсырманы орындап
шығады. Дайын жауаптары
арқылы өзінөзі бағалайды. Кім жылдам?
Еліміздің  жаңа  экономикасын жасауда
Экономиканың қай салаларының дамуында
1.
қандай шаралар жүзеге асырылды?
2.
қарқынды жетістіктер байқалады?
3.
салаларына қандай өндірістер жатады?
4.
5.
Елімізде Ұлттық қор не үшін жасалған?
Тікілей шетелдік инвестицияны тартудың
қажеттігі неде?
Қазақстанның жоғары технологиялы
20 минут
10 минут
Картамен жұмыс
Негізгі бөлім
Видио көрсетіп  Қазақстан  аумағын экономикалық
аудандастыруын    ажырату.
а)Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады
ә)Жаңа терминдер мен ұғымдарды жазу
тапсырылады
б)Оқушыларға мәтінмен танысу тапсырылады
I топ. Қазақстанның экономикалық әлеуеті.
II топ. Жоғары технологиялық салалар.
III топ. Қазақстанның сыртқы сауда айналымы.
Қорытынды бөлім
Кім жылдам?
*Қазақстанның экономикасының болашағы*
кестесін талдай отырып, экономиканың жеке
салалары бойынша іске асатын жаңа
құрылыстарға сипаттама жасаңдар.
Картамен жұмыс
Қазақстанның экономикалық  даму
кезеңдерін  атаңыз
Топтар арасындағы байланыс
Топ  оқушылары  бірбіріне  сауалдар  қояды
Кейінгі оқу:
1. Қазақстан  үшін *ЭКСПО2017нің*
маңызы қандай?
*Болашақ Қазақстан*  эссе жазу
а)Оқушылар тақырыпты жазып
алады
 ә)Жаңа терминдер мен
ұғымдарды  дәптерлеріне жазып
алады
б)Оқушылар мәтінмен танысып
шығады. Топтаса отырып
ойланады, талқылайды, оқушылар
бағалау көрсеткіштеріне  сүйене
отырып, жақсы  жауап  беруге
ұмтылады.
Оқушыларға  сұрақтар
қойылады.Оқушылар берілген
сұрақтарға жауап береді. Бүгінгі
сабаққа анализ жасайды.
Сабақ  рефлексиясын жазады.
 Топтық жұмысты бағалау критерий
Тақырыпты ашу тереңдігі
Тақырып ашылмаған 0 ұпай
Тақырып ашылған, бірақ  негізделмеген1 ұпай
Тақырып ашылған, жалпы негізделген – 2 ұпай
Тақырып ашылған,  нақты негізделген 3 ұпай

file_name: 9 сынып 4 сабак Казакстаннын  бүгіні  мен болашагы.doc

география

group: Дисциплины

title: 9 сынып География пәнінен сабақ жоспары


extracted_text:
Бекітемін:___________                                                      күні:
Пәні: Қазақстанның  экономикалық және әлеуметтік географиясы
Сыныбы:  9
Сабақтың   тақырыбы: Қазақстан экономикасының даму кезеңдері.
  2.Сабақтар   топтамасы   аяқталғанда   оқушыларының   нені   білгенін,   түсінгенін   және
жасай алғанын қалар едіңіз?
2.1   Қазақстан экономкасының даму кезеңдерін білу.
2.2   Қазақстан экономикасының дамуында экономикалық кезеңдер және нарықтық
экономика туралы түсінік қалыптасу.
2.3  Қазақстан экономиасының даму кезеңдеріне сызба арқылы  талдау жасау
2.4  Қазақстанның экономикасының әрбір даму  кезеңдеріне талдау жасау
2.5  Экономикалық даму кезеңдердегі жетістіктер, қиындықтар мен қайшылықтарға
сипаттама беру.
Тақырып бойынша алған білімдерін бекіту.
3.Жұмыстың қандай түрлері оқушылардың белсенді білім алуына әсер етіп, олардың
ойлауына барынша ықпал жасайды?
Жеке жұмыс, топтық әңгіме, гипотеза жасауға, оны қорғауға, сынақтан өткізуге және құруға
уақыт бөлу
 4.Оқушыларға білім алуға көмектесу үшін бағалауды қалай пайдаланасыз?
Оқушылардың жауабын тыңдай отырып екі жетістік бір ұсыныс айту,  дайын жауаптары
арқылы өзінөзі бағалау,  критерий арқылы топтың жұмысын бағалау
5. Сыныптағы барлық оқушыларды (дарынды және талантты, жасы кіші) жұмысқа
қалай тартасыз?
Ерте болған оқышыларға қосымша тапсырмалар беру
6.  Сіз олар үйренеді деп жоспарлаған нәрселердің барлығын олардың үйренгенін
қайдан білесіз?
Оқып үйрену нәтижелері бойынша берілген тапсырмаларды орындау барысында
Уақыты
5 минут
10 минут
Сабақтың  барысы
Мұғалімнің іс әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, оқушылардың көңілін
сабаққа аудару,  сыныптағы оқушыларды  топқа
бөлу. Сынып құрамын түгелдеу, тақтаға күн ретін
жазу.
  сабақта  қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік жасау;
    сабақтың  өткізу жоспарын көрсету.
Кіріспе бөлім   Оқушыларға жеке жұмыс жасау
тапсырылады.
  Кім жылдам?
1. Қазақстан қай жылдары өз еркімен Ресейге
қосылды?
2. ХIХғ   мен   ХХ   ғ   басында   Қазақстанның
Оқушылардың ісәрекеті
Оқушылар  топқа бөлінеді.
Тақтадан күн ретін жазып алады.
сабақтың  жалпы мақсатымен
және өткізу жоспарымен
танысады
Оқушылар жеке жұмыс жасап
берілген тапсырманы орындап
шығады. Дайын жауаптары
арқылы өзінөзі бағалайды.
экономикалық жағдайы қандай еді?
3. Жерге жекеменшәк қай жылдары болды?
4. Түркістан –Сібір темір жолдары қай кезеңде
іске қосылды?

5. Қазақстан
кезеңдерден өтті?
қандай

экономикалық
Картамен жұмыс
20 минут
Негізгі бөлім
Видио көрсетіп  Қазақстан  аумағын экономикалық
а)Оқушылар тақырыпты жазып
алады аудандастыруын    ажырату.
а)Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады
ә)Жаңа терминдер мен ұғымдарды жазу
тапсырылады
б)Оқушыларға мәтінмен танысу тапсырылады
I топ. Қазақстанның даму кезеңдері
II топ. Екінші дүние жүзілік соғыс жылдарындағы
Қазақстан халық шаруашылығы.
III топ. Қазақстан экономикасын қайта құру
жылдары.
Қорытынды бөлім
Кім жылдам?
1. Әрбір кезеңге тән жетістіктерге, қиындықтар
мен қайшылықтарға сипаттама беріңдер.
2. Ресейдің отарлау саясатының басты белгілері
қандай?
 ә)Жаңа терминдер мен
ұғымдарды  дәптерлеріне жазып
алады
б)Оқушылар мәтінмен танысып
шығады. Топтаса отырып
ойланады, талқылайды, оқушылар
бағалау көрсеткіштеріне  сүйене
отырып, жақсы  жауап  беруге
ұмтылады.
Оқушыларға  сұрақтар
қойылады.Оқушылар берілген
сұрақтарға жауап береді. Бүгінгі
сабаққа анализ жасайды.
Сабақ  рефлексиясын жазады.
10 минут
3. Шаруашлық жүргізудің қандай типтері
қалыптасты?19171928 жылдардағы
Қазақстан экономикасының дамуы.
4. Соғысқа дейін Қазақстан экономикасында
қандай өзгерістер болды?
5. Экономикалық құлдырау қай жылдары
болды?
Картамен жұмыс
Қазақстанның экономикалық  даму
кезеңдерін  атаңыз
Топтар арасындағы байланыс
Топ  оқушылары  бірбіріне  сауалдар  қояды
Кейінгі оқу:
 Топтық жұмысты бағалау критерий
Тақырыпты ашу тереңдігі
Тақырып ашылмаған 0 ұпай
Тақырып ашылған, бірақ  негізделмеген1 ұпай
Тақырып ашылған, жалпы негізделген – 2 ұпай
Тақырып ашылған,  нақты негізделген 3 ұпай

file_name: 9 сынып 3 сабак Казакстаннын  бүгіні  мен болашагы.doc

intro: 9 сынып География пәнінен

title: 9 сынып География пәнінен сабақ жоспары


extracted_text:
Бекітемін:___________                                                      күні:
Пәні: Қазақстанның  экономикалық және әлеуметтік географиясы
Сыныбы:  9
Сабақтың   тақырыбы: Қазіргі Қазақстанның  экономикалық әлеуеті
 2.Сабақтар топтамасы аяқталғанда оқушыларының нені білгенін, түсінгенін және
жасай алғанын қалар едіңіз?
2.1   Өндірістік және ресурстық әлеует, еліміздің табиғат жағдайларын білу.
2.2  Еліміздің экономикалық әлеуетінің маңызы, өндірістік және ресурстық әлеуеттің
ерекшелігі туралы түсіну
2.3 Картамен жұмыс жасау дағдысын қалыптастыру.
2.4 Өндірістік және ресурстық әлеуеттің экономикалық кеңістіктегі орны мен табиғат
жағдайларының шаруашылықты дамытудағы маңызы туралы білу
2.5 Табиғат жағдайлары мен табиғат ресурстарының шаруашылық салаларын дамытудағы
маңызын  сипаттау.
2.6 Қазақстанның табиғат жағдайларының  елімізде ауыл шаруашылық салаларын
дамытудағы мүмкіндітері және жергілікті жердегі ауыл шаруашылығының дамыған
түрлері мен олардың қоршаған ортаға әсеріне өз ойпікірлерін білдіру.
3.Жұмыстың қандай түрлері оқушылардың белсенді білім алуына әсер етіп,
олардың ойлауына барынша ықпал жасайды?
Жеке жұмыс, топтық әңгіме, гипотеза жасауға, оны қорғауға, сынақтан өткізуге және құруға
уақыт бөлу
 4.Оқушыларға білім алуға көмектесу үшін бағалауды қалай пайдаланасыз?
Оқушылардың жауабын тыңдай отырып екі жетістік бір ұсыныс айту,  дайын жауаптары
арқылы өзінөзі бағалау,  критерий арқылы топтың жұмысын бағалау
5. Сыныптағы барлық оқушыларды (дарынды және талантты, жасы кіші) жұмысқа
қалай тартасыз?
Ерте болған оқышыларға қосымша тапсырмалар беру
6.  Сіз олар үйренеді деп жоспарлаған нәрселердің барлығын олардың үйренгенін
қайдан білесіз?
Оқып үйрену нәтижелері бойынша берілген тапсырмаларды орындау барысында
Сабақтың  барысы
Уақыты Мұғалімнің іс әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі
5 минут
Оқушылармен амандасып, оқушылардың көңілін
сабаққа аудару,  сыныптағы оқушыларды  топқа
бөлу. Сынып құрамын түгелдеу, тақтаға күн ретін
жазу.
  сабақта  қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік жасау;
    сабақтың  өткізу жоспарын көрсету.
Кіріспе бөлім   Оқушыларға жеке жұмыс жасау
тапсырылады.
10 минут
Жеке жұмыс:
Оқулықпен жұмыс:
1. Өндірістік әлеует дегеніміз не?
2. Ресурстық әлеуетке не жатады?
3. Табиғат жағдайы дегеніміз не?
Оқушылардың ісәрекеті
Оқушылар  топқа бөлінеді.
Тақтадан күн ретін жазып алады.
сабақтың  жалпы мақсатымен
және өткізу жоспарымен
танысады
Оқушылар жеке жұмыс жасап
берілген тапсырманы орындап
шығады. Дайын жауаптары
арқылы өзінөзі бағалайды.
20 минут
Негізгі бөлім
Видио көрсетіп   Қазақстанның  Экономикалық даму
деңгейін көрсету.
а)Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады
ә)Жаңа терминдер мен ұғымдарды жазу
а)Оқушылар тақырыпты жазып
алады
 ә)Жаңа терминдер мен
ұғымдарды  дәптерлеріне жазып
алады б)Оқушылар мәтінмен танысып
шығады. Топтаса отырып
ойланады, талқылайды, оқушылар
бағалау көрсеткіштеріне  сүйене
отырып, жақсы  жауап  беруге
ұмтылады.
Оқушыларға  сұрақтар
қойылады.Оқушылар берілген
сұрақтарға жауап береді. Бүгінгі
сабаққа анализ жасайды.
Сабақ  рефлексиясын жазады.
10 минут
тапсырылады
б)Оқушыларға мәтінмен танысу тапсырылады
Топпен жұмыс:
I топ. Өндірістік әлеует.
II топ. Ресурстық әлеует.
III топ. Табиғат жағдайы.
Қорытынды бөлім
Кім жылдам?
1. Жеке жұмыс:
2. Қазақстан экономикалық әлеуетінің
артықшылығы неде?
3. Еліміздің өндірістік әлеуетінің қандай
артықшылықтары мен қиындықтары бар?
4. Ресурстық әлеуеттің ерекшелігі неде?
 Картамен жұмыс
1. Кескін картаға негізгі табиғат ресурстарын түсіру.
Өзіндік  жұмыс
1. Ауыл шаруашылығын дамыту тұрғысында
еліміздің табиғат жағдайына баға беріңдер.
2. Жергілікті жердегі ауыл шаруашылығы
салаларының дамыған түрлері және оның
қоршаған ортаға  әсері қандай?
 Топтық жұмысты бағалау критерий
Тақырыпты ашу тереңдігі
Тақырып ашылмаған 0 ұпай
Тақырып ашылған, бірақ  негізделмеген1 ұпай
Тақырып ашылған, жалпы негізделген – 2 ұпай
Тақырып ашылған,  нақты негізделген 3 ұпай

file_name: 9 сынып 6 сабак Казакстаннын   экономикалык  аулетти.doc

title: 9 сынып География пәнінен сабақ жоспары


extracted_text:
Сабақ: № 10
Күні: 01.10.2016 ж.
Сынып: 9 «А»
1.Сабақтың тақырыбы: Ел халқының жастықжыныстық құрамы және денсаулығы.
2.Сабақтар топтамасы аяқталғанда оқушыларының нені білгенін, түсінгенін және жасай
алғанын қалар едіңіз?
2.1 Қазақстан халқының жастық – жыныстық құрамын анықтай білу.
2.2 Халықтың жастық және жыныстық құрылымы, жастық топтары, жастық құрамы,
 ел халқының денсаулығына көңіл бөлу себептерін түсіну.
2.3   Халықтың   жыныстықжастық   пирамидасын,     денсаулығы,   туу   және   өлім   деңгейлерін
анықтау.
2.4 Халықтың жыныстықжастық құрамы,   халықтың орта жасы, халықтың денсаулығытуу
және өлім деңгейлері және халықтың ұдайы өсуін талдау.
2.5 Салауатты өмір салты ұстанымы туралы өз ой пікірлерін білдіру.
2.6 Қазақстан халқының денсаулығы, халыққы көрсетіліп
жатқан дәрігерлік қызметтің заманға сай қамтамассыз етілуіне өз ойпікірлерін жеткізу.
3.Жұмыстың қандай түрлері оқушылардың белсенді білім алуына әсер етіп, олардың
ойлауына барынша ықпал жасайды?
Жеке жұмыс, топтық әңгіме, гипотеза жасауға, оны қорғауға, сынақтан өткізуге және құруға
уақыт бөлу
  4.Оқушыларға   білім   алуға   көмектесу   үшін   бағалауды   қалай   пайдаланасыз?
Оқушылардың   жауабын   тыңдай   отырып   екі   жетістік   бір   ұсыныс   айту,     дайын   жауаптары
арқылы өзінөзі бағалау,  критерий арқылы топтың жұмысын бағалау
5. Сыныптағы барлық оқушыларды (дарынды және талантты, жасы кіші) жұмысқа
қалай тартасыз?
Ерте болған оқышыларға қосымша тапсырмалар беру
6.     Сіз   олар   үйренеді   деп   жоспарлаған   нәрселердің   барлығын   олардың   үйренгенін
қайдан білесіз?
Оқып үйрену нәтижелері бойынша берілген тапсырмаларды орындау барысында
Сабақтың  барысы
Уақыты Мұғалімнің іс әрекеті
5 минут
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, оқушылардың көңілін
сабаққа аудару,  сыныптағы оқушыларды  топқа
бөлу. Сынып құрамын түгелдеу, тақтаға күн ретін
жазу.
  сабақта  қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік
жасау ;
    сабақтың  өткізу жоспарын көрсету.
10 минут Кіріспе бөлім   Оқушыларға жеке жұмыс жасау
тапсырылады.
  Кім жылдам?
1. Халықтың жыныстық жастық
құрылымы ................................. анықталады.
2. Қазақстан халқының ............................
ерлер, ........................... әйелдер құрайды.
3. Қазақстан халқының орта
жасы ........................, ерлер ...........................,
әйлдерде ................................... құрайды .
Оқушылардың іс
әрекеті
Оқушылар   топқа
бөлінеді.
Тақтадан күн ретін
жазып алады.
сабақтың  жалпы
мақсатымен   және өткізу
жоспарымен танысады
Оқушылар жеке жұмыс
жасап берілген
тапсырманы орындап
шығады. Дайын
жауаптары арқылы өзін
өзі бағалайды. а)Оқушылар тақырыпты
жазып алады
 ә)Жаңа терминдер мен
ұғымдарды  дәптерлеріне
жазып алады
б)Оқушылар мәтінмен
танысып шығады.
Топтаса отырып
ойланады,
талқылайды,оқушылар
бағалау көрсеткіштеріне
сүйене отырып, жақсы
жауап беруге ұмтылады.
Оқушыларға  сұрақтар
қойылады.Оқушылар
берілген сұрақтарға
жауап береді. Бүгінгі
сабаққа анализ жасайды.
Сабақ рефлексиясын
жазады.
 Картамен жұмыс
Халықтың  өлім, туу  деңгейлерінің  жоғарғы  және
төмен  аудандарын  талдау
Халықтың  жастық  жыныстық  құрамының
пирамидасын  талдау
20 минут Негізгі бөлім
Видио көрсетіп  Қазақстан  аумағында  жастық
жыныстық  құрылымын және денсаулығының
жақсы  жақсы аумақтарын және  төмен аймақтарын
талдау.
а)Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады
ә)Жаңа терминдер мен ұғымдарды жазу
тапсырылады
б)Оқушыларға мәтінмен танысу тапсырылады
I топ. Халықтың жыныстық құрылымы.
II топ. Халықтың жастық құрылымы.
III топ. Халықтың денсаулығы.
10 минут Қорытынды бөлім
Кім жылдам?
1. Халықтың жыныстықжастық құрылымы
дегенді қалай түсінесіңдер?
2. Халықтың жастық құрамы қалай
бөлінеді?
3. Елімізде халықтың денсаулығына
неліктен көңіл  бөлінуде?
 Картамен жұмыс
Топтар арасындағы байланыс
*Салауатты  Қазақстан*бағдарламасы туралы
пікірлерің қандай?
Еліміздегі халыққа дәрігерлік көмек көрсетуге
көңілдерің тола ма? (Өз ойларыңды  жазыңдар.)
Кейінгі оқу:
 Топтық жұмысты бағалау критерий
Тақырыпты ашу тереңдігі
Тақырып ашылмаған 0 ұпай
Тақырып ашылған, бірақ  негізделмеген1 ұпай
Тақырып ашылған, жалпы негізделген – 2 ұпай
Тақырып ашылған,  нақты негізделген 3 ұпай
Ерте болған оқушыларға берілетін тапсырма

file_name: 9 сынып 10 сабак  халыктын  жастык  жыныстык  курамы денсаулыгы.doc

title: 9 сынып География пәнінен сабақ жоспары


extracted_text:
Сабақ: №11
Күні: 07.10.2016 ж.
Сынып: 9 «А»

1.Сабақтың тақырыбы: Еңбек ресурстары, әлеуметтік және мамандық құрамы.
2.Сабақтар топтамасы аяқталғанда оқушыларының нені білгенін, түсінгенін және жасай алғанын қалар
едіңіз?
Білу: Еңбек ресурсы, экономикалық белсенді халық, халыққа қызмет еті салалары және жұмыссыздық
деңгейін білу.
Түсіну:  Шаруашылық салаларының орналасуына қарай халықтың еңбек ресурстарымен  қамтамассыз
етілуі,  жұмыссыздықтың болу себептерін анықтау.
Қолдану:    Жергілікті   жердегі   адамдардың   еңбекпен   қамтылуы,   сұранысқа   ие   мамандар   олардың
сүранысты толық қамтамассыз етілуін анықтау.
Талдау:  Елдегі   еңбекке   жарамды   жастағы   адамдардың   шаруашылықты   жүргізудегі   орны,   еңбек
ресурсының маңызды көрсеткіші ЭБХ, жұмыссыздық деңгейінің экономикаға әсеріне талдау жасау.
Жинақтау:  Еліміздегі жұмыссыздық деңгейі ауыл халқындағы жұмыссыздық проблемалары және оны
шешу жолдарына жасалған шараларға сипаттама жасау.
Бағалау:  Жұмыссыздықты азайту, жұмыспен қамтуды жақсарту, болашақтағы Қазақстан халқының
саны мен әлеуметтік жағдайының өгерістеріне өз ойларын білдіру.
3.Жұмыстың қандай түрлері оқушылардың белсенді білім алуына әсер етіп, олардың ойлауына
барынша ықпал жасайды?
Жеке жұмыс, топтық әңгіме, гипотеза жасауға, оны қорғауға, сынақтан өткізуге және құруға уақыт
бөлу
  4.Оқушыларға   білім  алуға  көмектесу   үшін  бағалауды қалай  пайдаланасыз?    Оқушылардың
жауабын тыңдай отырып екі жетістік бір ұсыныс айту,   дайын жауаптары арқылы өзінөзі бағалау,
критерий арқылы топтың жұмысын бағалау
5.  Сыныптағы  барлық   оқушыларды   (дарынды   және  талантты,  жасы  кіші)   жұмысқа  қалай
тартасыз?
Ерте болған оқышыларға қосымша тапсырмалар беру
6.     Сіз   олар   үйренеді   деп   жоспарлаған   нәрселердің   барлығын   олардың   үйренгенін   қайдан
білесіз?
Оқып үйрену нәтижелері бойынша берілген тапсырмаларды орындау барысында
Сабақтың  барысы
Уақ
ыты
5
мин
ут
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, оқушылардың көңілін сабаққа аудару,
сыныптағы оқушыларды  топқа бөлу. Сынып құрамын түгелдеу,
тақтаға күн ретін жазу.
  сабақта  қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік жасау ;
    сабақтың  өткізу жоспарын көрсету.
Мұғалімнің іс әрекеті
10
мин
ут
Кіріспе бөлім   Оқушыларға жеке жұмыс жасау тапсырылады.
  Кім жылдам?
Еңбек ресурсын .................................. . құрайды.
Қазақстанда .................................  ерлер және ................................
әйелдер еңбек ресурсы болып табылады.
Экономикалық белсенді халық ........................................................ .
Еңбекке қабілеттіліердің
басымы .........................., ........................., ......................................, .......
Оқушылардың іс
әрекеті
Оқушылар   топқа
бөлінеді.
Тақтадан күн ретін
жазып алады.
сабақтың  жалпы
мақсатымен   және
өткізу жоспарымен
танысады
Оқушылар жеке
жұмыс жасап
берілген тапсырманы
орындап шығады.
Дайын жауаптары
арқылы өзінөзі
бағалайды. ....................., ............................, .......................... еңбек етеді.
Халыққа қызмет ететін
салалар .............., ............................, ........................, ..............................
........., ............................... .
Жұмыссыздық деңгейі жоғары
облыстар: .........................., ........................, ................................, ..........
..........,
Сұрақ бізден, жауап  сізден
 Шаруашылық салаларының орналасуы мен халықтың
Қала мен ауыл арасындағы жұмыссыздық деңгейі қандай?
Неліктен ауыл халқында жұмыссыздық басым?
Барлық еңбекке қабілетті халықтың толық жұмыспен
Неліктен ауыр өнеркәсіп салаларында ерлер, жеңіл
1.
арасында қандай байланыс бар?
2.
қамтылуы шаруашылық құрылымын өзгерте ала ма?
3.
өнеркәсіпте әйелдер еңбегінің үлесі жоғары?
4.
5.
Картамен жұмыс

Негізгі бөлім
Видио көрсетіп  Қазақстан  аумағында  еңбек  ресурсымен
қамтамасыз  етілуін  талдау.
а)Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады
ә)Жаңа терминдер мен ұғымдарды жазу тапсырылады
ЕБХ
ЕЖХ
Еңбек  ресурстары
Жалдамалы  қызметкер
Инфляция
Жұмыспен  қамтылған халық
б)Оқушыларға мәтінмен танысу тапсырылады
I топ.Еңбек ресурстарының шаруашылықтағы ролі.
II топ. Еңбек ресурстарына түсінік беріңдер.
III топ.Қала мен ауыл арасындағы жұмыссыздық деңгейі.
Қорытынды бөлім
Сұқбаттасу кезеңі (ой бөлісу)
1. Өздерің тұрған жерде қандай  мамандықтар
сұранысқа ие?
2. Өзің қандай мамандықты таңдар едің?
3. Жергілікті аймақта жұмыссыздық мәселесі қалай
шешіледі? Жергілікті жердегі жұмыссыздық
мәселесін қалай шешуге болады деп ойлайсыңдар?
Картамен жұмыс
Топтар арасындағы байланыс
1. * Жастар арасындағы жұмыссыздықты азайту және
оларды жұмыспен қамтуды жақсартуға өз ой
пікірлерің қандай?
2. 2020 жылы Қазақстан халқының немесе жергілікті
тұратын аймақ халқының саны және әлеуметтік
20
мин
ут
10
мин
ут
а)Оқушылар
тақырыпты жазып
алады
 ә)Жаңа терминдер
мен ұғымдарды
дәптерлеріне жазып
алады
б)Оқушылар
мәтінмен танысып
шығады. Топтаса
отырып ойланады,
талқылайды,оқушыла
р бағалау
көрсеткіштеріне
сүйене отырып,
жақсы жауап беруге
ұмтылады.
Оқушыларға
сұрақтар
қойылады.Оқушылар
берілген сұрақтарға
жауап береді. Бүгінгі
сабаққа анализ
жасайды.
Сабақ рефлексиясын
жазады. тұрмысы жағынан қандай өзгерістер болады деп
ойлайсыңдар?
Кейінгі оқу:
 Топтық жұмысты бағалау критерий
Тақырыпты ашу тереңдігі
Тақырып ашылмаған 0 ұпай
Тақырып ашылған, бірақ  негізделмеген1 ұпай
Тақырып ашылған, жалпы негізделген – 2 ұпай
Тақырып ашылған,  нақты негізделген 3 ұпай
Ерте болған оқушыларға берілетін тапсырма

file_name: 9 сынып 11 сабак   енбек  ресурсы алеуметтик касиби курылым.doc

title: 9 сынып География пәнінен сабақ жоспары


extracted_text:
Сабақ: № 7
Күні: 23.09.2016 ж.
Сынып: 9 «А»
Сабақтың тақырыбы: Ресурстары, өндіріс факторлары.
  кездесетін   табиғат   ресурстары,   минералды   ресурстарды
2.Сабақтар топтамасы аяқталғанда оқушыларының нені білгенін, түсінгенін және жасай
алғанын қалар едіңіз?
2.1   Қазақстан   аумағында
пайданалануына қарай  топтастыру жер,су және биологиялық байлықтар туралы білу.
2.2  Қазақстанның   минералды   ресурстары,   жер   су   және   биологиялық   ресурстарды
пайдаланылуына қарай түсіну.
2.3.  Қазақстан   аумағында   таралған   минералды   ресурстардың   географиялық   орныны   анықтай
отырып, олардың орналасу факторларын анықтау.
2.4. Қазақстанның  жер қойнауында кездесетін табиғат байлықтары   пайдалы қазбалар түрлері
мен   таралуы,   өзге   елдермен   салыстырғандағы     қоры,   жер   қоры,   жарамды   жерлер   оларды
пайдалану, су байлығы шаруашылықтағы маңыздылығы мен еліміздегі таралған өсімдіктер мен
жануарлар дүниесіне талдау жасау.
2.5.  Табиғат  ресурстарының   түрлерімен  игерілуі  және   пайдаланылу   дәрежесін  және   олардың
болашақтағы игерілу дәрежесі мен қорына анықтама беру.
2.6  Табиғат   ресурстарының   антропогендік   жолмен   өзгеруі,   қазіргі   басты   экологиялық
проблемалардың болу себептерін анықтау.
3.Жұмыстың   қандай   түрлері   оқушылардың   белсенді   білім   алуына   әсер   етіп,   олардың
ойлауына барынша ықпал жасайды?
Жеке жұмыс, топтық әңгіме, гипотеза жасауға, оны қорғауға, сынақтан өткізуге және құруға
уақыт бөлу
 4.Оқушыларға білім алуға көмектесу үшін бағалауды қалай пайдаланасыз?  Оқушылардың
жауабын   тыңдай   отырып   екі   жетістік   бір   ұсыныс   айту,     дайын   жауаптары   арқылы   өзінөзі
бағалау,  критерий арқылы топтың жұмысын бағалау
5. Сыныптағы барлық оқушыларды (дарынды және талантты, жасы кіші) жұмысқа қалай
тартасыз?
Ерте болған оқышыларға қосымша тапсырмалар беру
6.  Сіз олар үйренеді деп жоспарлаған нәрселердің барлығын олардың үйренгенін қайдан
білесіз?
Оқып үйрену нәтижелері бойынша берілген тапсырмаларды орындау барысында
Уақы
ты
5
минут
Сабақтың  барысы
Мұғалімнің іс әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, оқушылардың көңілін сабаққа
аудару,  сыныптағы оқушыларды 4 топқа бөлу. Сынып
құрамын түгелдеу, тақтаға күн ретін жазу.
  сабақта  қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік жасау ;
    сабақтың  өткізу жоспарын көрсету.
10
минут
Кіріспе бөлім   Оқушыларға жеке жұмыс жасау
тапсырылады.
  Кім жылдам?
1. Электронды оқулық:
Қазақстанның табиғат байлықтары.
Оқушылардың іс
әрекеті
Оқушылар 4 топқа
бөлінеді.
Тақтадан күн ретін
жазып алады.
сабақтың  жалпы
мақсатымен   және
өткізу жоспарымен
танысады
Оқушылар жеке жұмыс
жасап берілген
тапсырманы орындап
шығады. Дайын
жауаптары арқылы өзін 1. Минералды ресурстарға .................................. жатады.
2. Қазақстан минералды ресурстарқоры жөнінен
әлемде ................................................................... орын
алады.
3. Минералды
ресурстар ............................. , ................................ болып
топтастырылады.
4. Сарқылатын
ресурстар ....................................., ........................... болып
бөлінеді.
5. Қалпына келмейтін
ресурстарға .........................., ........................., .....................
..................... жатады.
6. Қалпына
келетін  ............................, ............................, ................
ресурстары.
7. Сарқылмайтын
ресурстарға ....................................., ........................, ...........
.............................. .
8. Жер ресурсында жарамды жерлер ...............................
құрайды.
9. Еліміздің су
ресурстарын  ............................, ......................., .................,
............................., ........................., .............. құрайды?
10.
ресурстарға .................................., ................... жатады.
11.
салалары ........................, ................., ........................., ........
...................., ........................... .
 Картамен жұмыс
Табиғат  ресурстарының  орналасуын  талдау
Негізгі бөлім
Видио көрсетіп  Қазақстан  аумағында  табиғат
ресурстарының   таралуын     ажырату.
а)Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады
ә)Жаңа терминдер мен ұғымдарды жазу тапсырылады
б)Оқушыларға мәтінмен танысу тапсырылады
Топпен жұмыс. Постер қорғау.
I топ. Минералды ресурстар.
II топ. Жер және су ресурстары.
III топ. Биологиялық ресурстар.
Қазақстан экономикасының негізгі
 Биологиялық
20
минут
10
минут
1. Қорытынды бөлім
 Кім жылдам?
1. Қазақстанның минералды ресурстары неліктен көбіне
ашық әдіспен өндіріледі?
2. Неліктен елімізде жыртылған жер көлемі азаюда?
3. Қазақстанда су қоры неліктен аз?
4. Неліктен Қазақстанда су қоймалар көптеп салынған,
қандай мақсатта?
өзі бағалайды.
а)Оқушылар тақырыпты
жазып алады
 ә)Жаңа терминдер мен
ұғымдарды
дәптерлеріне жазып
алады
б)Оқушылар мәтінмен
танысып шығады.
Топтаса отырып
ойланады,
талқылайды,о қушылар
бағалау көрсеткіштеріне
сүйене отырып, жақсы
жауап беруге ұмтылады.
Оқушыларға  сұрақтар
қойылады.Оқушылар
берілген сұрақтарға
жауап береді. Бүгінгі
сабаққа анализ жасайды.
Сабақ рефлексиясын
жазады. Картамен жұмыс
Қазақстанның пайдалы қазбалар картасынан ,
пайдалы қазба кен орнындарын анықтап, кескін
кратаға түсіріңдер.
Кестемен жұмыс:
1. Табиғат ресурстарын пайдалану дәрежесі және
болашағы.
Шикіза
т түрі
Табиғат ресурстарын пайдалану дәрежесі және
Болашағының қысқаша сипаттамасы.
Минералдық  ресурстар
Энергетиалық ресурстар
1 Мұнай  Мұнай қоры 13 млрд т. Жылына (2012ж)
шамамен 79,2 млн т өндіріледі.
Қоры 6 трлн м3. Шамамен жылына 7,5 млрд м3
газ өндіреді.
Қоры 176,6 млрд т. Жылына(2011ж) 116,4 млн
т өндіреді. Қоры 248 жылға жетеді деп
болжануда.
Қоры 8,7 млрд т. 73,3 % *ы ашық әдіспен
өндіріледі. 70% экспортқа шығарылады.
Жер ресурсы
 Жалпы  көлемі 270,1 млн га құрайды. Ауыл
шаруашылығына жарамды жер көлемі 82%.
Шабындық пен жайылымға жарамды жер
көлемі 36 млн га.
Жекелген аймақтарда ауыл шаруашылығына
пайдалану мен пайдалы қазбаларды игеру
барысында , шамадан тыс сортаңдану назар
аударуды қажет етеді.
Еліміздегі ішкі  су ресурсы 115,3 млрд м3.  Су
қорына бай емес. Ауыл шаруашылығына,
коммуналдық қажеттіліктер мен өндіріске
пайдаланады.
Биологиялық ресурстар
Елімізде өсімдіктің 5700дей түрі бар. Оның 14
% ы Қазақстанға тән. Өсімдіктердің 279 түрі
Қазақстанның *Қызыл кітабына* енгізілген.
Орман алқабы 13 млн га құрайды. Ел
аумағының 4%ын алып жатыр. Кейбір түрлер
қорғауды қажет етеді.
Сүт қоректілердің 155 түрі, құстардың 480
түрі, бауырымен жорғалаушылырдың 49,
балықтардың 150 түрі бар. Ақбөкен,
итбалықтар және балықтардың кейбір түрлері
қорғауға алынған.
2 Газ
3 Көмір
4 Темір
5 Жер
ресурс
ы
6 Топыра
қтың
геомор
фологи
ялық
құрылы
мы
7 Су
ресурс
ы.
8 Өсімдік
тер
дүниесі

9

Жануар
лар
дүниесі

 Топтық жұмысты бағалау критерий
Тақырыпты ашу тереңдігі
Тақырып ашылмаған 0 ұпай
Тақырып ашылған, бірақ  негізделмеген1 ұпай
Тақырып ашылған, жалпы негізделген – 2 ұпай Тақырып ашылған,  нақты негізделген 3 ұпай
Ерте болған оқушыларға берілетін тапсырма

file_name: 9 сынып 7 сабак табиғат ресурстары.doc

title: 9 сынып География пәнінен сабақ жоспары


extracted_text:
Сабақ: № 9
Күні: 30.09.2016 ж.
Сынып: 9 «А»
Сабақтың тақырыбы: Халық саны, қозғалысы, ұдайы өсуі.
2.Сабақтар топтамасы аяқталғанда оқушыларының нені білгенін, түсінгенін және жасай
алғанын қалар едіңіз?
2.1  Қазақстанның халқы, халық саны, қозғалысы және ұдайы өсуі туралы білім беру.
2.2 Қазақстан халық санының өзгеруі себептері  және өндіріс пен халық арасындағы
байланысты түсіну.
2.3  Халықтың ұдайы өсу процесін есептеп шығару.
2.4  Халықтың орналасуына қарай шаруашылықтың дамуы және халық саны, тәуелсіздік
жылдарындағы халық санының өзгеру себептеріне талдау жасай білу.
2.5  Халық санының өзгерісіне әсер ететін факторларды анықтай білу.
2.6 Қазақстан халқының болашақта саныны арттыруға әсер ететін фаторларды анықтау және
оны шешу жолдарына өз ойпікірлерін білдіру.
3.Жұмыстың қандай түрлері оқушылардың белсенді білім алуына әсер етіп, олардың
ойлауына барынша ықпал жасайды?
Жеке жұмыс, топтық әңгіме, гипотеза жасауға, оны қорғауға, сынақтан өткізуге және құруға
уақыт бөлу
 4.Оқушыларға білім алуға көмектесу үшін бағалауды қалай пайдаланасыз?
Оқушылардың жауабын тыңдай отырып екі жетістік бір ұсыныс айту,  дайын жауаптары
арқылы өзінөзі бағалау,  критерий арқылы топтың жұмысын бағалау
5. Сыныптағы барлық оқушыларды (дарынды және талантты, жасы кіші) жұмысқа
қалай тартасыз?
Ерте болған оқышыларға қосымша тапсырмалар беру
6.  Сіз олар үйренеді деп жоспарлаған нәрселердің барлығын олардың үйренгенін
қайдан білесіз?
Оқып үйрену нәтижелері бойынша берілген тапсырмаларды орындау барысында
Сабақтың  барысы
у
н
и
м
5

Мұғалімнің іс әрекеті
Уақы
ты
т Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, оқушылардың көңілін сабаққа
аудару,  сыныптағы оқушыларды   топқа бөлу. Сынып
құрамын түгелдеу, тақтаға күн ретін жазу.
 сабақта  қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік жасау;
    сабақтың  өткізу жоспарын көрсету.
Оқушылардың іс
әрекеті
Оқушылар  топқа
бөлінеді.
Тақтадан күн ретін
жазып алады.
сабақтың  жалпы
мақсатымен   және
өткізу жоспарымен
танысады т Кіріспе бөлім   Оқушыларға жеке жұмыс жасау
тапсырылады.
  Кестемен жұмыс
у
н
и
м
0
1

Оқушылар жеке
жұмыс жасап берілген
тапсырманы орындап
шығады. Дайын
жауаптары арқылы
өзінөзі бағалайды.
Картамен жұмыс
Табиғат  ресурстарының  орналасуын  талдау
20
минут
Негізгі бөлім
Видио көрсетіп  Қазақстан  аумағында  халық  санының
ұдайы  өсу  жақсы  және  нашар аймақтарды  көрсету.
а)Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады
ә)Жаңа терминдер мен ұғымдарды жазу тапсырылады
Демография
Халықтың ұдайы  өсуі
Табиғи  өсім
Механикалық  қозғалыс
б)Оқушыларға мәтінмен танысу тапсырылады
Топпен жұмыс. Постер қорғау.
I топ. Шаруашылықты орналастыру мен дамытуда халықтың
алатын орнына сипаттама беріңдер.
II топ. Қазақстанның халық саны.
III топ. Қазақстанның тәуелсіздік жылдарындағы халық
санындағы өзгерістер.
10
минут
1. Қорытынды бөлім
 Кім жылдам?
1. Халықтар географиясы
зерттейді ...................................................... .
2. Қазақстанның халқының
саны ............................................................. .
3. Халық саны бойынша еліміз ТМД
да ......................., .....................
және .............................. кейін ...................... ал
дүниежүзінде ............................... орында.
4. Демография дегеніміз
 ................................................................... .
5. Халықтың ұдайы
өсуі ........................................................................ .
6. Табиғи
а)Оқушылар
тақырыпты жазып
алады
 ә)Жаңа терминдер
мен ұғымдарды
дәптерлеріне жазып
алады
б)Оқушылар мәтінмен
танысып шығады.
Топтаса отырып
ойланады,
талқылайды,оқушылар
бағалау
көрсеткіштеріне
сүйене отырып, жақсы
жауап беруге
ұмтылады.
Оқушыларға  сұрақтар
қойылады.Оқушылар
берілген сұрақтарға
жауап береді. Бүгінгі
сабаққа анализ
жасайды.
Сабақ рефлексиясын
жазады.
Не қиын  болды?
Не ұнады? өсім ............................................................................
7. Халықтың табиғи өсім
көрсеткіштері ................................. анықталады.
Есептер  шығару
Халықтың ұдайы өсуін есептеп шығарыңдар.
Эссе  жазу
Болашақта еліміз халқының санын арттыру
проблемасы туралы көзқарастарың қандай?
 Топтық жұмысты бағалау критерий
Тақырыпты ашу тереңдігі
Тақырып ашылмаған 0 ұпай
Тақырып ашылған, бірақ  негізделмеген1 ұпай
Тақырып ашылған, жалпы негізделген – 2 ұпай
Тақырып ашылған,  нақты негізделген 3 ұпай
Ерте болған оқушыларға берілетін тапсырма

file_name: 9 сынып 9 сабак халык саны удайы осуи.doc

title: 9 сынып География пәнінен сабақ жоспары


extracted_text:
Духовно – нравственное воспитание
на уроках «Окружающий мир» в начальной школе.
Храмовичева Юлия Евгеньевна
Муниципальное казённое
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
г. Козельска Козельского  района
Калужской области
Учитель начальных классов
Перед   общеобразовательной   школой   ставится   задача   подготовки
ответственного   гражданина,
  способного   самостоятельно   оценивать
происходящее   и   строить   свою   деятельность   в   соответствии   с   интересами
окружающих   его   людей.   Решение   этой   задачи   связано   с   формированием
устойчивых духовнонравственных свойств личности школьника.
В   условиях   реализации   ФГОС   второго   поколения   одним   из
приоритетных   направлений   содержания   начального   общего   образования
становится   духовно   нравственное   воспитание   детей.  Проблема   духовно
нравственного воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в
современных   условиях   она   приобретает   особое   значение.
  Ещё
В.А.Сухомлинский говорил о том, что необходимо заниматься нравственным
воспитанием ребенка, учить  «умению чувствовать человека». (7)
Нравственное   воспитание —   это   непрерывный   процесс   который
начинается с рождения человека и продолжается всю жизнь; он направлен на
овладение людьми правилами и нормами поведения.
Я  считаю,  что  целенаправленную   работу   по   нравственному   воспитанию
нужно   начинать   уже   с   начальной   школы   через   формирование   духовно
нравственных качеств младших школьников.  Начальное звено в образовании
имеет решающее значение в развитии личности. В этом возрасте складывается
до 70%  личностных качеств.
            Что   же   такое   нравственность? —  Это   нормы,  принципы   поведения,
мотивы поступков.
Духовность?
 Это   устремлённость   личности   к   избранным   целям,
ценностная   характеристика   сознания;   определение   человеческого   способа
жизни, выраженное в стремлении к познанию мира и, прежде всего, самого
себя. (3) На   мой   взгляд,   именно     в   начальной   школе   нравственные   ценности

наиболее системно формируются на уроках окружающего мира.
  «Окружающий   мир» –   интегрированный   предмет   для   младших

школьников,   который   объединяет   знания   о   природе,   человеке   и   обществе.
Этому   предмету   принадлежит   особая   роль   в   формировании   целостного
взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в
ней.
На   уроках   «Окружающий   мир»  формируется   социальный   опыт
школьников. На элементарном уровне ученики осознают взаимоотношение в
системе   «человек   –  природа   –  общество»,   учатся   правильно   относиться   к
среде обитания и правильно вести себя в ней.
В процессе изучения этого предмета формируется готовность следовать
этическим   нормам   поведения   в   школе,   на   улице,   дома,   а   также   умение
оценивать свои поступки и поступки других людей в соответствии с этими
нормами. (4)
На своих уроках я воспитываю любовь к своему городу, к своей Родине,
формирую   опыт   экологически   и   этически   обоснованного   поведения   в
природной и социальной среде, развиваю интерес у обучающихся к познанию
самого себя и окружающего мира.
       Каждый человек неразрывно связывает свою судьбу с будущим родного
края   и   страны.   Так,   например,   знакомство   детей   с   обрядами   и   обычаями
народов   нашего   отечества   способствует   не   только   нравственно   –
патриотическому   воспитанию,   но   и   формированию   у   ребенка   позитивного
отношения к миру и к самому себе. Важно со школьной скамьи воспитывать
уважительное отношение ко всему, что связано с понятием родины.
              Духовно   –  нравственные   качества   человека   проявляются   также   по
отношению к обществу и государству. Это такие качества как: патриотизм,
гордость за Отечество, уважение к истории своего народа, страны и малой
родины.  На   уроках     «Россия   –   наша   родина»,   «Мы   –   граждане   России»,
«Славные   символы   России»,   «Народы   России»   дети   узнали,   почему   слово
«родина»   пишется   с   большой   и   маленькой   буквы,   познакомились   с
символикой   России,   понятиями   «государство»,   «общество»,   «армия»,
выяснили их роль для страны, смогли обсудить ситуации общения с людьми
разных   возрастов,   национальностей,   религиозной   принадлежности.   Ученики
осмыслили   необходимость   соблюдения   норм   поведения,   принятых   в
обществе.
               Проекты,  предусмотренные для  формирования патриотизма, с
каждым   классом   углубляются   и   усложняются,   например,   в   1   классе
предлагается проект «Моя малая родина», в котором ребятам предлагается с
помощью фотографий рассказать о своей малой родине. ( Приложение 1) Во
2 классе этот проект углубляется («Города России») и школьники делают
фоторепортаж уже о нескольких городах. В 34 классах ребятам на выбор предлагается   выполнить   несколько   проектов   о   России.  Используя   метод
проектов, ребята расширяют кругозор о родном крае, стране в целом.
                   Академик Дмитрий Сергеевич Лихачёв говорил: «Если человек не
любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не
ценит   память   о   них,   не   любит   старые   дома,   старые   улицы,   пусть   даже   и
плохонькие,   значит,   у   него   нет   любви   к   своему   городу.   Если   человек
равнодушен к памятникам истории своей страны, значит, он равнодушен к
своей стране».
Предмет «Окружающий мир» ориентирован на ценности семьи, добра,
патриотизма, труда и творчества.
На   своих   уроках   я     помогаю   детям   осмысливать   свой   опыт,   понимать
окружающий мир, цену и смысл своим поступкам, поступкам других людей. А
также помогаю ученику сформировать личностное, эмоциональное, оценочное
отношение к миру и искать ответы на вопросы: как нам строить свою жизнь в
отношении «человек – природа», «человек – общество».
               Я считаю, что одно из главных умений, которым должен овладеть
школьник, является умение жить в коллективе, общаться, сотрудничать. А это
предполагает   наличие   у   ребёнка   таких   качеств,   как   доброта,   честность,
справедливость,   следование   нормам   нравственности.   Данные   качества
формировались на уроках окружающего мира при изучении тем «Ты и твоя
семья», «Ты и твои друзья» , «Человек в мире людей». (Приложение 2)
        При изучении темы «Наша дружная семья» дети составляли родословное
древо   своей   семьи,   собирали   информацию   об   именах,   фамилиях   и
родственных   связях,   о   судьбе   разных   поколений.   Такая   работа   не
ограничивалась   рамками   урока,   детьми   были   созданы   исследовательские
проекты  «Моя родословная», «Трудовые династии моей семьи», «Богатства,
отданные людям». (Приложение 3).

Естественно,   если   ребёнок   не   сохраняет   в   себе   память   прошлого,
равнодушно   относится   к   истории,   то   он   губит   часть   своей   личности,   и   в
конечном итоге – деградирует как человек. (1)

 На   своих   уроках   я   использую   разные   формы   деятельности:
самостоятельная  работа, проекты, творческие задания,  работа в группах  и
благодаря   этому   у   обучающихся   формируются   такие   качества   как:
трудолюбие,   ответственность,   готовность   помочь,   умение   прощать,
терпимость к недостаткам другого человека.
        Изучая раздел «Природа» (2 класс), ученики осознают ценность природы,
осознают ответственность за сохранение природы, понимают, что нельзя быть
жестокими по отношению к любому живому существу, изучают важнейшие
правила поведения в природе, направленные на ее сбережение (правила друзей
природы).   В   конце   изучения   этого   раздела,   ученики   выполняют   проект
«Красная книга России». (Приложение 4). При  планировании  урока окружающего  мира  важно определить,  по
воспитанию   каких   нравственных   качеств   будет   вестись   работа,   какие
личностные результаты будут сформированы у детей на основе изучаемого
материала.
            В курсе «Окружающий мир» используются разнообразные методы и
формы обучения. Проводятся беседы, дидактические игры. Эта деятельность
дополняется раскрашиванием, рисованием, конструированием. Для успешного
решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми
различных профессий. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на
улице, в лесу, парке, музее и т.д. Учебный курс «Окружающий мир» занимает
особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря,
это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира
не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за
ее стенами. (5)
               Я считаю, что предмет «Окружающий мир» у младших школьников
позволяет   формировать   такие   нравственные   качества,   как:   уважительное
отношение   к   окружающим   людям,   бережного   отношения   к   природе.   Этот
предмет   способствует   эмоциональному   развитию   детей,   формированию
патриотических чувств, воспитанию культурного и вежливого человека.  Так
как   на   каждом   уроке   постоянно   возникают   определённые   и   нравственные
отношения   между   ребятами.   Решая   общие   познавательные   задачи,
поставленные перед классом, ученики общаются между собой, влияют друг на
друга.

 Совместная   работа   школьников   на   уроке   рождает   между   ними

отношения,  характеризующиеся  многими  признаками, которые  свойственны
отношениям в любой коллективной работе.
       Урок, на котором дети испытывают удовлетворение и радость от успешно
выполненной общей работы, который пробуждает самостоятельную мысль и
вызывает   совместные   переживания,   способствует   их   нравственному
воспитанию.
       Таким образом, после окончания курса «Окружающий мир» современным
национальным   идеалом   будет   настоящий   гражданин   России.   Это
высоконравственный,   творческий,   компетентный,   уважающий   старших,
ответственный, справедливый и толерантный человек. Литература:
1. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности
гражданина России / Под ред. А.Я. Данилюка, А.М. Кондакова, В.А.
Тишкова. – М.: Просвещение, 2010.
2. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовнонравственного
образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская //Стандарты и
мониторинг в образовании, 2013.
3. Божович Л.И., Конникова Т.Е. Нравственное формирование личности
школьника в коллективе. –М., 2000.
4. Плешаков   А.А.   Пояснительная   записка   к   учебникам   «Окружающий
мир», – М.: Просвещение 2011.
5. Под   ред.   И.А.   Каирова,   О.С.   Богдановой   Нравственное   развитие
младшего школьника в процессе воспитания – М.: Педагогика, 2012.
6. С.В.Никитина Духовнонравственное воспитание младших школьников
на уроках в системе развивающего обучения Л.В. Занкова.
7. Федеральный государственный стандарт общего образования. Проект «Моя малая родина»
Приложение 1.
Проект «Моя семья»
Приложение 2. Проект «Богатства, отданные людям »
Приложение 3.
Проект «Красная книга России »
Приложение 4.

file_name: доклад дух нравст воспит.docx

intro: Моя работа содержит материал, опираясь на который, педагоги могут задуматься над тем, что духовно - нравственное воспитание у школьников должно формироваться в рамках любого образовательного предмета. Я нашла применение на уроках окружающего мира. И считаю, что именно на этих уроках духовно - нравственное воспитание формируется наиболее системно.доклад на тему духовно - нравственное воспитание на уроках окружающий мир


description:
Бекітемін:___________                                                      күні:
Пәні: Қазақстанның  экономикалық және әлеуметтік географиясы
Сыныбы:  9
Сабақтың   тақырыбы:  Қазақстан    әлем   картасында
2.Сабақтар топтамасы аяқталғанда оқушыларының нені білгенін, түсінгенін және жасай
алғанын қалар едіңіз?
2.1   Қазақстанның географиялық орны, экономикалық –географиялық жағдайы және
мемлекеттік құрылымы туралы білу.
2.2   Қазақстанның географиялық орнының экономикалық тұрғыдан қолайсыз жақтарын
анықтау.
2.3  Картаға Қазақстанның географиялық орнын, шектесетін елдерін, пайдалы қазба кен
орындарын түсіре отырып, картамен жұмыс жасау дағдысын қалыптастыру.
2.4  Қазақстанның материктегі орны, еліміздің мемлекеттік құрылымы, ел аумағы мен жер
қойнауымызда кездесетін табиғат ресурстары мен ТМД елдерімен қарымқатынасына
талдау жасау.
2.5  Елімізге көршілес орналасқан елдердің шектесуінің тиімді және тиімсіз жақтарын
анықтау.
2.6   Тақырып бойынша алған білімдерін нақтылау, бекіту.
3.Жұмыстың қандай түрлері оқушылардың белсенді білім алуына әсер етіп,
олардың ойлауына барынша ықпал жасайды?
Жеке жұмыс, топтық әңгіме, гипотеза жасауға, оны қорғауға, сынақтан өткізуге және құруға
уақыт бөлу
 4.Оқушыларға білім алуға көмектесу үшін бағалауды қалай пайдаланасыз?
Оқушылардың жауабын тыңдай отырып екі жетістік бір ұсыныс айту,  дайын жауаптары
арқылы өзінөзі бағалау,  критерий арқылы топтың жұмысын бағалау
5. Сыныптағы барлық оқушыларды (дарынды және талантты, жасы кіші) жұмысқа
қалай тартасыз?
Ерте болған оқышыларға қосымша тапсырмалар беру
6.  Сіз олар үйренеді деп жоспарлаған нәрселердің барлығын олардың үйренгенін
қайдан білесіз?
Оқып үйрену нәтижелері бойынша берілген тапсырмаларды орындау барысында
Сабақтың  барысы
Уақыты Мұғалімнің іс әрекеті
5 минут
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, оқушылардың көңілін
сабаққа аудару,  сыныптағы оқушыларды  топқа
бөлу. Сынып құрамын түгелдеу, тақтаға күн ретін
жазу.
  сабақта  қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік жасау;
    сабақтың  өткізу жоспарын көрсету.
Кіріспе бөлім   Оқушыларға жеке жұмыс жасау
тапсырылады.
10 минут
Жеке жұмыс:
Оқулықпен жұмыс:
1. Қазақстан орналасқан
материк. .......................................................... .
2. Қазақстанның құрлықтағы
орны. ........................................................ .
Оқушылардың ісәрекеті
Оқушылар  топқа бөлінеді.
Тақтадан күн ретін жазып алады.
сабақтың  жалпы мақсатымен
және өткізу жоспарымен
танысады
Оқушылар жеке жұмыс жасап
берілген тапсырманы орындап
шығады. Дайын жауаптары
арқылы өзінөзі бағалайды.
3. Жер
көлемі. ....................................................................
.. .
4. Жер аумағы бойынша Қазақстан .....................

description:
орында.
5. Шекарасының
ұзындығы. ..............................................................
.
6. Шектесетін
елдері.   ............................................................... .
7. Экономикалық географиялық тұрғыдан
қолайлы жақтары.
1.
............................................................................
..
............................................................................
..
............................................................................
..
............................................................................
..
2.
3.
4.
8. Қазақстандағы дамыған  көлік
түрлері. ................................................. .
9. Мемлекеттік
құрылымы. .............................................................
.
10.  Ең жоғары лауазым
иесі. ......................................................... .
11. Парламенттің негізгі
құзреті. ..................................................... .
12. Қазақстан қандай ұйымдарға
мүше? ................................................... .
13. Қазақстан дүниежузілік
нарыққа ..............................., ............................., ...
..............................., ....................................., ..........
........................... .
14. Қазақстанның табиғат
байлықтары  ....................................................... .
Негізгі бөлім
Видио көрсетіп  Қазақстан  аумағын экономикалық
аудандастыруын    ажырату.
а)Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады
ә)Жаңа терминдер мен ұғымдарды жазу
тапсырылады
б)Оқушыларға мәтінмен танысу тапсырылады
Топпен жұмыс:
Iтоп. Қазақстанның Еуразия материгіндегі орнын
анықтай отырып, басты ерекшеліктеріне сипаттама
беріңдер.
IIтоп. Қазақстанның мемлекеттік құрылымына
сипаттама беріңдер.
III топ. Картадан еліміз аумағында кездесетін
табиғат ресурстарының түрлерін анықтау,
IY топ. Қазақстанның  ТМД елдерімен
интеграциясын сипаттаңдар.
Қорытынды бөлім
Кім жылдам?
20 минут
10 минут
а)Оқушылар тақырыпты жазып
алады
 ә)Жаңа терминдер мен
ұғымдарды  дәптерлеріне жазып
алады
б)Оқушылар мәтінмен танысып
шығады. Топтаса отырып
ойланады, талқылайды, оқушылар
бағалау көрсеткіштеріне  сүйене
отырып, жақсы  жауап  беруге
ұмтылады.
Оқушыларға  сұрақтар
қойылады.Оқушылар берілген

description:
сұрақтарға жауап береді. Бүгінгі
сабаққа анализ жасайды.
Сабақ  рефлексиясын жазады.
1. Жеке жұмыс:
2. Қазақстан қандай материкте
орналасқан?....................................... .
3. Жер көлемі және халқының саны
қанша? ...................................... .
4. Қандай елдермен
шектеседі? ........................................................... .
5. Қазақстанда  маңызды көлік
түрлері   .................................................... .
6. Қазақстан қай жылы тәуелсіздігін
алды? :..................................... .
7. Қазақстан Республикасының басқару
формасы. ................................... .
8. Қазақстан қандай ресурстарға
тапшы? ................................................ .
Қазақстан қандай  халықаралық ұйымдарға
мүше? ............................... . Венн диаграммасы
арқылы:
1.
 Қазақстанмен шектесетін елдердің , шектесудің
тиімді және тиімсіз жақтарын анықтау.
 Картамен жұмыс
1. Кескін   картаға   Қазақстанның  Еуразия
материгіндегі орнын түсіріп оның өзіндік
ерекшеліктеріне сипаттама беріңдер..
2. Қазақстанмен шектесетін мемлекеттерді
кескін картаға түсіріңдер.
3. Қазақстанның ірі пайдалы қазба кен
орындарын картадан анықтаңдар.

 Топтық жұмысты бағалау критерий
Тақырыпты ашу тереңдігі
Тақырып ашылмаған 0 ұпай
Тақырып ашылған, бірақ  негізделмеген1 ұпай
Тақырып ашылған, жалпы негізделген – 2 ұпай
Тақырып ашылған,  нақты негізделген 3 ұпай

intro:
Сабақтың   тақырыбы:  Қазақстан    әлем   картасында
2.Сабақтар топтамасы аяқталғанда оқушыларының нені білгенін, түсінгенін және жасай алғанын қалар едіңіз?
2.1	  Қазақстанның географиялық орны, экономикалық –географиялық жағдайы және мемлекеттік құрылымы туралы білу.
2.2	  Қазақстанның географиялық орнының экономикалық тұрғыдан қолайсыз жақтарын анықтау.
2.3	 Картаға Қазақстанның географиялық орнын, шектесетін елдерін, пайдалы қазба кен орындарын түсіре отырып, картамен жұмыс жасау дағдысын қалыптастыру.
2.4	 Қазақстанның материктегі орны, еліміздің мемлекеттік құрылымы, ел аумағы мен жер қойнауымызда кездесетін табиғат ресурстары мен ТМД елдерімен қарым-қатынасына талдау жасау.
2.5	 Елімізге көршілес орналасқан елдердің шектесуінің тиімді және тиімсіз жақтарын анықтау.
2.6	  Тақырып бойынша алған білімдерін нақтылау, бекіту.9 сынып География пәні сабақ жоспары

title: 9 сынып География пәні сабақ жоспары


extracted_text:
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе
Предмет:____ русский язык     класс____3_____
Учитель_:___Углова Надежда Витальевна
Учебное учреждение:_ ____Елнатская средняя общеобразовательная школа
Тема урока
Целевые установки урока
(для учителя)
Корень слова. Однокоренные слова
Тип урока   урок изучения нового материала
предметные: актуализировать знания о понятии « корень слова» с опорой на смысловую связь
однокоренных слов и общность написания корней,
метапредметные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
личностные:  развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного
сотрудничества со сверстниками и учителем., участвовать в коллективном обсуждении учебной
задачи, самостоятельно определять последовательность изучения материала, опираясь на план
работы.
Планируемые результаты
(для ученика)
Предметные
Метапредметные
(регулятивные,
познавательные
коммуникативные)
Личностные 



различать
однокоренные слова;
выделять корень в
однокоренных словах;
подбирать примеры
однокоренных слов;
группировать
однокоренные слова
Научатся:
   выделять корень в
родственных словах с
опорой на смысловую
связь   однокоренных
слов   и   общность
написания корней;
Регулятивные
 формировать умение
планировать,
контролировать
  и
оценивать   учебные
действия
в
соответствии
с
поставленной   задачей
и   условиями   её
реализации;

  понимать и принимать
учебную задачу, решать её под
руководством учителя;
     уметь   договариваться   в
паре,     в ходе работы над
текстом;
исследовать
учебной задачи
осуществлять
самоконтроль
условия

  развитие мотивов
учебной деятельности
и личностного смысла
учения;
  готовность слушать
собеседника и вести
диалог, признавать
возможность
существования
различных точек
зрения и права
каждого иметь свою,
излагать своё мнение и
аргументировать свою
точку зрения и оценку
событий.

возможность
Получат
формировать
представление   о   корне
слова   как   главной   части
слова
выделять
и

Познавательные
использовать знаково-
учебных задач
символические
средства для решения графически;
учиться
понимать   учебную   задачу
урока   и   стремиться   ее
выполнять; работать в паре,
используя   представленную
информацию для получения
новых   знаний;   отвечать   на
вопросы;
овладеть
логическими   действиями
сравнения,
  анализа   и
синтеза.

определять наиболее
эффективные способы
достижения
результата
Коммуникативные

 сотрудничать   со

сверстниками   в   процессе
выполнения   парной   и
групповой работы.
Педагогические технологии

информационно
коммуникативные,
системно
деятельностный подход
  игровые,
Методы  и приемы:
деятельностный,
словесный
  наглядный, Учебнометодическая литература
Материально      техническое
обеспечение урока
1.   Климанова   Л.   Ф.,   Бабушкина
Т.В.Русский язык 3 класс. в 2 частях.
ч.
  Учебник   для
общеобразовательных   учреждений.
М.,  «Просвещение»2011.
  1.

                     ресурсы
Компьютерные слайды
( презентация), карточки на
партах   для   групповой   и
парной   работы,   карточки

для
самостоятельной
работы Основные
этапы
организации
учебной
деятельност
и
1.Постановк
а учебных
задач.
Мотивация
учебной
деятельност
и.
  5 мин.
Цель этапа
Деятельность учителя
Методы,
приемы,
формы
работы
 Содержание педагогического взаимодействия
предметная
            Универсальная учебная деятельность
Регулятивная
познавательн
ая
коммуникат
ивная
Цель:
создать
необходимый
уровень
мотивации  у
учащихся
,готовность к
учебно –
познавательной
деятельности
на основе
опорных знаний
Фиксация
новой учебной
задачи.
к ц ы м
а
ч
к р й
в
к п ф д с
а
о ю к я
Создает эмоциональный настрой на
урок
 Сегодня на уроке, вас ожидает много
интересных заданий, новых открытий, а
помощниками вам будут: внимание,
находчивость, смекалка.
Девизом нашего урока будет
выражение«Зри в корень»( слайд3)
  Как называется такое выражение?
(фразеологический оборот)
  Что значит зри?
  Где можно узнать? ( словарь)
  Зри – значит смотри, гляди.
  Что значит смотри в корень? ( находи
главное, важное, суть происходящего)
   Вы хотите узнать что – то новое,
важное на уроке?
  Можете вы сами находить, добывать
знания? А для чего вам это нужно?
Пальчиковая гимнастика
Каллиграфическая минутка

 .
  Посмотрите на таблицу, ответьте,
какая буква повторяется в каждой
строчке? (к) ( слайд 4)
 Охарактеризуйте ее.
фронталь
ная
Вовлеченность
учащихся в
учебную
деятельность
Игра
«Отгадай
слово»
Выполняют
задании е,
находят
закономерность
 выражать
положительн
ое
отношение к
процессу
познания,
проявлять
желание
проявлять
новое.

классифицир
овать
объекты
(объединять
в группы по
существенно
му признаку)
формирован
ие  умения
слушать и
слышать.
  нацеливание на
успешную
деятельность
 оценивать
(сравнивать с
эталоном)
результаты своей
деятельности.
умение
строить
продуктивн
ое
взаимодейст
вие и
сотрудничес
тво со
сверстникам
и и
взрослыми;
Каллиграфическая минутка

 .
Кка/Ккб//Ккв///
  Найдите закономерность и
Коллекти
 постановка
учебной задачи

file_name: технологическая карта урока.docx

intro: Урок русского языка в 3 классе по теме  "Корень. Однокоренные слова". Урок разработан в соответствии с ФГОС по программе обучения  "Перспектива". Урок - ознакомление с новым материалом. Представлены разные формы работы над изучением нового материала. В уроке представлены способы формирования регулятивных УУД на этапе формирования самооценки, самоанализа своей деятельности.

title: Технологическая карта к уроку русского языка 3 класс


extracted_text:
Тіл дамыту
Құрастырғандар: Бастауыш сынып мұғалімі:
Алиева Қалбибі Әмитқызы.
№75 мектепгиманзиясы
Шымкент қаласы Қ.Қазиев көшесі н/з alievakalbibi@mail.ru
дом.тел: 8(7252) 300107
Аннотация
Тіл  дамытуды  оқытудағы мақсат – оқушыларды ауызекі тілде сөйлесе білуге
үйрету, сөздік қорын байыту, сөздерді пайдалана білу, сөйлемді дұрыс айту,
мұғалімнің сұрағына түсінікті жауап беру тәсілдерін меңгерту.
        Оқушылардың сөздік қорын, сөйлеу дағдыларын ескере отырып, әр
сабақта сол сөздермен сөйлем құрату, жаңа сөз үйрету, қазақ тіліне тән
дыбыстарды айыра білу, сауатты жазуға үйрету, жеңіл, қысқа мәтіндерді
оқытуға машықтандыру, түсінгенің айта білуге дағдыландыру, бірбірімен
сөйлесе білуге үйрету, әр түрлі жазба жұмыстарын ұйымдастыру, өз ойын
жүйелі түрде айтып беруге, қазақша сөйлеуге жаттықтыру.
Тіл дамытуды  оқыту барысында оқушылардың танымдық қабілеттерін
дамыту;
Сөйлеуге дағдыландыру үшін, пайдаланылатын басты материал – мәтін.
Мәтінді түсініп оқу, мазмұнын айту, сұрақтарға жауап беру.
Сөздік қорын молайтуға, өз ойын дұрыс жеткізуге дағдыландыру үшін
мазмұны тартымды, тілі көркем жұмбақ, жаңылпаш, мақал, ертегі, шағын
өлеңдер мен қызықты әңгімелер оқу.
Аннотация
Цель развития речи, чтобы ученики свободно разговаривали. Пополнить
словарный запас новыми словами. Употребляли новые слова в речи.
На каждом уроке ученики составляли предложения с новыми словами.
Грамотно писали.
Чтобы развивать устную речь, правильно донести мысль нужно
употреблять в речи загадки, скороговорки, пословицы, поговорки, сказки и
стихотворения. Научить учеников читать выразительно, и пересказывали
текст. Составляли вопросы по тексту и отвечали на эти вопросы. Түсінік  хат
Қай заманда болмасын  адамзат алдында тұратын ұлы мақсат саналы
ұрпақ тәрбиелеу. Болашақ ұрпақ  келешек қоғамның иесі. Сол келешек
қоғам иелерін жанжақты  жетілген , ақыл парасаты мол, мәдениғылыми
өресі озық азамат етіп тәрбиелеу біздің де, қоғам  алдындағы борышымыз.
Оқушының ой өрісін, сана сезімінің жанжақты дамуы бастауыш
сыныптан басталады. Бастауыш мектептен бастап баланы өмірге  дайындау,
тәрбиелеу жоғарғы орынға қойылуда.
Адамзат тарихының түрлі  кезеңдерінде әр өлке, әр елде өмір сүрген
атақты білімпаз, ақылгөй даналар айтып, жазып қалдырған, уақыт елегінен
өтіп, ұрпақтар зердесіне ұялаған ұлағатты нақылдар ұшантеңіз. Сондықтан
тек сабақта емес, сыныптан тыс үйірме жұмыстарында  да ұлтымыздың асыл
мұраларын дәріптейтіндей баланың бойына озық әдетғұрып, салтдәстүрлерді
сіңіретіндей, имандылыққа, ізгілікке тәрбиелейтіндей шешендік сөздерді,
нақыл сөздерді, мақалмәтелдерді  жиірек, кеңінен қолдансақ.
Бастауыш сыныптарда шығарма жаздырутіл дамытудың басты мәселесі
болып саналады.  Шығармашылық  жазба жұмысы оқушыны  ізденуге,
ойлануға, қоршаған ортаны тереңірек тануға, ойын жүйелі баяндауға үйретеді.
Байланыстыра сөйлеуге, ауызекі және жазба тілді  дамытуда оқушылардың
жас ерекшеліктері мен психологиялық ерекшеліктері үнемі еске алынып
отырылуы тиіс
Мақсаты:
1.Оқушының ойөрісін, санасезімін жан  жақты  дамыту.
2.Баланың бойына озық әдетғұрып, салтдәстүрлерді сіңіретіндей,
имандылыққа , ізгілікке тәрбиелеу.
3. Оқушының сөздік қорын байытып, жақсыдан үйреніп, жаманнан жиренуге
тәрбиелейді.
4. Сабаққа ынталандыру, тарихи танымдылық, шығармашылық қабілеттерін
дамыту.
5.Сөз  өнерін қастерлей білуге, өз білімін көтеруге , тіл дамытуға,
сауаттылыққа тәрбиелеу. 6. Тіл дамытудың өзіндік ерекшелігін дамыту.
7. Ұлттық сөз саптау ерекшелігін үйрету.
Міндеті:
1 Оқушының пәнге сүйіспеншілігін арттырып, келешек мамандық таңдауына
көмектесу.
2 Оқушыларды  тапқырлыққа,  шешендікке  баулып, мейірімді болуға
тәрбиелеу.
3 Оқушыларды адамгершілікке баулу, ойын нақты айтуға, тапқыр сөйлеуге,
ақылды, салмақты ой айтуға баулу.
4 Оқушылардың туған жерге,елге  сүйіспеншілігін ояту.
5  Қазақстанның келешекте өркендеп өсуіне өз үлесін қосатын жеке тұлға
тәрбиелеу.
6 Пікірталас жүргізуге қажет білікдағдыларды қалыптастыру.
Тіл дамыту арқылы  шығармашылық әдістәсілдерді меңгерту
Тіл дамыту. 2сынып
Тақырыбы
Сағ Мерзі
мі
р/
с
1
2
3
4
5
6
7
Түсінік хат .Тіл  дамыту.
Суреттер сыр шертеді.
 «Кел,балалар, оқылық!» Ы. Алтынсарин.
Табиғат туралы өлеңдер.Жыл мезгілдері.
Адам болам десеңіз... А. Құнанбаевтың өлеңдері
Қой атасыШопаната. Жылқы атасыҚамбар ата.
Сиыр иесі –Зеңгі баба. Түйе атасыОйсылқара. Ешкі иесі
Сексек ата.
8 Мақалсөздің мәйегі.
9 Жұмбақтар. Санамақтар.
10 Жаңылтпаштар.
11 Өтірік өлең құрастыру.
12 Ертегітәрбие құралы.Қиялғажайып ертегілері.
13 Тұрмыссалт  ертегілері.
14 Хайуанаттар туралы ертегілер.
15 Батырлар туралы жырлары.
16 Ер қаруыбес қару.
17 Сурет бойынша әңгіме жазу.
18 Би шешендер туралы ұғым.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 19 Төле би.
20 Әйтеке би.
21 Қазыбек би.
22 Билердің сөздері
23 Тірек сөздер арқылы өлеңдер құрау.
24 Қ. Мырза Әли  өлеңдері.
25 Шығарма. «Құстар қайтып келеді...»
26 Әңгімелер. Өз мүмкіндігіңше жалғастыр.
27 Ұйқасын тап.
28 Бірлік пен мұрат. Әңгіме.
29 Үш арсыз, үш ғайып, үш жетім.
30
31
32
33 Қорытындылау.
 «Мен өз қаламды сүйемін» пікірталас.
І.Жансүгіровтің өлеңдері.
«Табиғат –менің өз үйім» әңгіме,өлең құрастыру

Тіл дамыту. 3сынып
Тақырыбы
Түсінік хат .Тіл  дамыту.
Туған ел табиғаты.Сурет бойынша әңгіме.
Қазақ ақынжазушыларының шығармалары туралы.
Өсиет әңгімелер.
Береке басыАлтын күз. Өлең құрастыру.
Салтдәстүр туралы жырлар.
Бесік жыры.Тұсау кесу жыры.
р/
с
1
2
3
4
5
6
7
8 Мың бір мақал.
9 Жеті жүз жетпіс жеті  жұмбақ.
10 Жаңылтпашты жатқа айтайық.
11 Эпикалық жырлар.Қобыланды батыр.
12 Алпамыс батыр.
13 Ер Тарғын жыры.
14 Шығарма «Батыр болсаң еліңе пайдаң тисін...»
15 М. Мақатаев өлеңдері.
16 Абайдың қарасөздері.
17 Туған жерге қыс келді. Суретпен жұмыс.
18 Халық даналығы.
19 Шығарма. «Қазақстан менің өз елім»
20 Еңбек қуаныш, жалқаулық –айырылмас азап.
21 Өзіңді танығың келсе, тегіңді біл.
22 М.Шахановтың өлеңдері.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
Сағ Мерзі
мі
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2 «Таза бұлақ » сахыналық көрініс.
23 Атабаба аманаты.
24
25 Қарлығаштың құйрығы неге айыр? пікірталас
26 Ертегі. «Қаңбақ шал»
27 М.Әуезовтің әңгімелері «Көксерек»
28 Б.Соқбақбаев «Менің атым Қожа»
29 Эссе «Анамның тілі аяулы үні»
30
31 Сырым батыр  шешендік сөздері.
32 Жиренше шешеннің  шешендік сөздері.
33 Қазақ  халқының  хандары.
34 Қорытындылау.
 «Аталар сөзі ақылдың көзі»
Тіл дамыту. 4сынып
Тақырыбы
р/с
1
2
Түсінік хат .Тіл  дамыту.
Абай  шығармаларындағы  шешендік пен
парасат.
Аңыз әңгімелер «Тазша бала», «Қырық өтірік»
Қазақтың хан сайлауы.
Сөзжұмбақтар құрастыру.
3
4 Майқы бидің шешендік сөздері.
5
6
7 Жақсы сөз жақсы тілек.
Батаменен ел көгерер...
8
Даналардан шыққан сөз. Халық даналығы
9
мақалмәтел.
10 Қазыбек бидің толғауы.
11 Алдаркөсе мен Шықбермес Шығайбай» көрініс
12 Отбасышағын қоғам.
13 Мен қазақпын мың өліп,мың тірілген.
14 Қазақтың үш бәйтерегі.
15 Қазақтың бес арысы.
16 Шығарма «Ақсақ құлан» мультфильмінен .
17 Домбыра –дастан.
18 Ребус  құрастыру.
19 М.Мақатаевтың лирикалық өлеңдері.
20 Жалқың емес, жалпың қымбат. Алтын емес,
салтым қымбат.
21 С.Мұқанов әңгімелері.
22 Тыйым сөздер.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Сағ Мерзімі
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2 «Қыз Жібек» жыры.
23 Парызымды қайтсем,анам, өтермін.
24
25 Шығарма «Доссыз өмір тұзссыз ас»
26 Ш.Құдайбердіұлының шығармалары.
27 Жамбыл Жабаев өлеңдері.
28 Айтыс түрлері.
29 Б. Момышұлы естеліктері.
30 Ш.Мұртазаның шығармалары.
31 Бесік жыры. Қаз,қаз,балам,қаз, балам...
32 М. Өтемісов жырлары.
33
«ХХІ ғасыр көшбасшысы»интелектуалды
ойыны.
34 Қорытындылау.
Әдебиет,  тарих
Пәнаралық байланыс:
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Пайдаланған әдебиеттер:
1.Халық мұрасы. С.Мұханов.
2.Халық даналығы. Мектеп баспасы.
3. Қазақтың  шешендік өнері . 1997 Алматы.
4.Билер сөзі. Шешендік толғау. Арнау .Дау. Алматы.1992 Қазақтың   билері.
Алматы.2004 ж.
5.Ел аузынан .Алматы.Жазушы.1989 ж.
6.Абай афоризмі.Қ.Өміралиев.Алматы.1999 ж.
6.Бес ғасыр жырлайды.Алматы.Жазушы.1989 ж.
7. Бастауыш сыныпты оқыту журналдары.
 8. Қазақтың жүз шешені.Төреқұлұлы Нысанбек.
9. Қазақ  балалар  әдебиетінің  хрестоматиясы. Алматы. 2004 ж.
10.Алтын сақа. Ертегілер жинағы.
11.Халық тағылымы.

file_name: Тіл дамыту.docx

intro:
Тіл  дамытуды  оқытудағы мақсат – оқушыларды ауызекі тілде сөйлесе білуге үйрету, сөздік қорын байыту, сөздерді пайдалана білу, сөйлемді дұрыс айту, мұғалімнің сұрағына түсінікті жауап беру тәсілдерін меңгерту.
        Оқушылардың сөздік қорын, сөйлеу дағдыларын ескере отырып, әр сабақта сол сөздермен сөйлем құрату, жаңа сөз үйрету, қазақ тіліне тән дыбыстарды айыра білу, сауатты жазуға үйрету, жеңіл, қысқа мәтіндерді оқытуға машықтандыру, түсінгенің айта білуге дағдыландыру, бір-бірімен сөйлесе білуге үйрету, әр түрлі жазба жұмыстарын ұйымдастыру, өз ойын жүйелі түрде айтып беруге, қазақша сөйлеуге жаттықтыру.
Тіл дамытуды  оқыту барысында оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту;Тіл  дамытуды  оқытудағы мақсат – оқушыларды ауызекі тілде сөйлесе білуге үйрету, сөздік қорын байыту, сөздерді пайдалана білу, сөйлемді дұрыс айту, мұғалімнің сұрағына түсінікті жауап беру тәсілдерін меңгерту.
        Оқушылардың сөздік қорын, сөйлеу дағдыларын ескере отырып, әр сабақта сол сөздермен сөйлем құрату, жаңа сөз үйрету, қазақ тіліне тән дыбыстарды айыра білу, сауатты жазуға үйрету, жеңіл, қысқа мәтіндерді оқытуға машықтандыру, түсінгенің айта білуге дағдыландыру, бір-бірімен сөйлесе білуге үйрету, әр түрлі жазба жұмыстарын ұйымдастыру, өз ойын жүйелі түрде айтып беруге, қазақша сөйлеуге жаттықтыру.
Тіл дамытуды  оқыту барысында оқушылардың танымдық қабілеттерін дамыту;

title: Тіл дамыту


description:
Бекітемін:___________                                                      күні:
Пәні: Қазақстанның  экономикалық және әлеуметтік географиясы
Сыныбы:  9
Сабақтың   тақырыбы: Қазіргі Қазақстанның  экономикалық әлеуеті
 2.Сабақтар топтамасы аяқталғанда оқушыларының нені білгенін, түсінгенін және
жасай алғанын қалар едіңіз?
2.1   Өндірістік және ресурстық әлеует, еліміздің табиғат жағдайларын білу.
2.2  Еліміздің экономикалық әлеуетінің маңызы, өндірістік және ресурстық әлеуеттің
ерекшелігі туралы түсіну
2.3 Картамен жұмыс жасау дағдысын қалыптастыру.
2.4 Өндірістік және ресурстық әлеуеттің экономикалық кеңістіктегі орны мен табиғат
жағдайларының шаруашылықты дамытудағы маңызы туралы білу
2.5 Табиғат жағдайлары мен табиғат ресурстарының шаруашылық салаларын дамытудағы
маңызын  сипаттау.
2.6 Қазақстанның табиғат жағдайларының  елімізде ауыл шаруашылық салаларын
дамытудағы мүмкіндітері және жергілікті жердегі ауыл шаруашылығының дамыған
түрлері мен олардың қоршаған ортаға әсеріне өз ойпікірлерін білдіру.
3.Жұмыстың қандай түрлері оқушылардың белсенді білім алуына әсер етіп,
олардың ойлауына барынша ықпал жасайды?
Жеке жұмыс, топтық әңгіме, гипотеза жасауға, оны қорғауға, сынақтан өткізуге және құруға
уақыт бөлу
 4.Оқушыларға білім алуға көмектесу үшін бағалауды қалай пайдаланасыз?
Оқушылардың жауабын тыңдай отырып екі жетістік бір ұсыныс айту,  дайын жауаптары
арқылы өзінөзі бағалау,  критерий арқылы топтың жұмысын бағалау
5. Сыныптағы барлық оқушыларды (дарынды және талантты, жасы кіші) жұмысқа
қалай тартасыз?
Ерте болған оқышыларға қосымша тапсырмалар беру
6.  Сіз олар үйренеді деп жоспарлаған нәрселердің барлығын олардың үйренгенін
қайдан білесіз?
Оқып үйрену нәтижелері бойынша берілген тапсырмаларды орындау барысында
Сабақтың  барысы
Уақыты Мұғалімнің іс әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі
5 минут
Оқушылармен амандасып, оқушылардың көңілін
сабаққа аудару,  сыныптағы оқушыларды  топқа
бөлу. Сынып құрамын түгелдеу, тақтаға күн ретін
жазу.
  сабақта  қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік жасау;
    сабақтың  өткізу жоспарын көрсету.
Кіріспе бөлім   Оқушыларға жеке жұмыс жасау
тапсырылады.
10 минут
Жеке жұмыс:
Оқулықпен жұмыс:
1. Өндірістік әлеует дегеніміз не?
2. Ресурстық әлеуетке не жатады?
3. Табиғат жағдайы дегеніміз не?
Оқушылардың ісәрекеті
Оқушылар  топқа бөлінеді.
Тақтадан күн ретін жазып алады.
сабақтың  жалпы мақсатымен
және өткізу жоспарымен
танысады
Оқушылар жеке жұмыс жасап
берілген тапсырманы орындап
шығады. Дайын жауаптары
арқылы өзінөзі бағалайды.
20 минут
Негізгі бөлім
Видио көрсетіп   Қазақстанның  Экономикалық даму
деңгейін көрсету.
а)Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады
ә)Жаңа терминдер мен ұғымдарды жазу
а)Оқушылар тақырыпты жазып
алады
 ә)Жаңа терминдер мен
ұғымдарды  дәптерлеріне жазып
алады

description:
б)Оқушылар мәтінмен танысып
шығады. Топтаса отырып
ойланады, талқылайды, оқушылар
бағалау көрсеткіштеріне  сүйене
отырып, жақсы  жауап  беруге
ұмтылады.
Оқушыларға  сұрақтар
қойылады.Оқушылар берілген
сұрақтарға жауап береді. Бүгінгі
сабаққа анализ жасайды.
Сабақ  рефлексиясын жазады.
10 минут
тапсырылады
б)Оқушыларға мәтінмен танысу тапсырылады
Топпен жұмыс:
I топ. Өндірістік әлеует.
II топ. Ресурстық әлеует.
III топ. Табиғат жағдайы.
Қорытынды бөлім
Кім жылдам?
1. Жеке жұмыс:
2. Қазақстан экономикалық әлеуетінің
артықшылығы неде?
3. Еліміздің өндірістік әлеуетінің қандай
артықшылықтары мен қиындықтары бар?
4. Ресурстық әлеуеттің ерекшелігі неде?
 Картамен жұмыс
1. Кескін картаға негізгі табиғат ресурстарын түсіру.
Өзіндік  жұмыс
1. Ауыл шаруашылығын дамыту тұрғысында
еліміздің табиғат жағдайына баға беріңдер.
2. Жергілікті жердегі ауыл шаруашылығы
салаларының дамыған түрлері және оның
қоршаған ортаға  әсері қандай?
 Топтық жұмысты бағалау критерий
Тақырыпты ашу тереңдігі
Тақырып ашылмаған 0 ұпай
Тақырып ашылған, бірақ  негізделмеген1 ұпай
Тақырып ашылған, жалпы негізделген – 2 ұпай
Тақырып ашылған,  нақты негізделген 3 ұпай

intro:
Сабақтың   тақырыбы: Қазіргі Қазақстанның  экономикалық әлеуеті
 2.Сабақтар топтамасы аяқталғанда оқушыларының нені білгенін, түсінгенін және жасай алғанын қалар едіңіз?
2.1	  Өндірістік және ресурстық әлеует, еліміздің табиғат жағдайларын білу.
2.2	 Еліміздің экономикалық әлеуетінің маңызы, өндірістік және ресурстық әлеуеттің ерекшелігі туралы түсіну
2.3	Картамен жұмыс жасау дағдысын қалыптастыру.
2.4	Өндірістік және ресурстық әлеуеттің экономикалық кеңістіктегі орны мен табиғат жағдайларының шаруашылықты дамытудағы маңызы туралы білу
2.5	Табиғат жағдайлары мен табиғат ресурстарының шаруашылық салаларын дамытудағы маңызын  сипаттау.
2.6	Қазақстанның табиғат жағдайларының  елімізде ауыл шаруашылық салаларын дамытудағы мүмкіндітері және жергілікті жердегі ауыл шаруашылығының дамыған түрлері мен олардың қоршаған ортаға әсеріне өз ой-пікірлерін білдіру.9 сынып География пәні сабақ жоспары

title: 9 сынып География пәні сабақ жоспары


extracted_text:
5 класс 2 полугодие
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 1
Продолжите предложение. Информация  это ...
a) сообщения, передаваемые в форме знаков, сигналов
b) сведения, обладающие новизной
c) набор знаков
d) сведения об окружающем мире
Задание 2
Укажите функцию,  которую выполняет процессор
a) используется для длительного хранения информации
b) устройство, предназначенное для вычислений, обработки информации и управления работой компьютера
c) устройство визуального отображения информации
Задание 3
Отметьте устройства, предназначенные для ввода информации в компьютер
a) принтер
b) микрофон
c) мышь
d) процессор
e) сканер
f) монитор
g) акустические колонки
h) клавиатура
Задание 4
Сопоставьте клавишу клавиатуры и действие, которое она выполняет в текстовых редакторах.
Клавиша
А) SHIFT
Б) HOME
В) DELETE
Г) ENTER
Действие в текстовом редакторе
1) ввод заглавных букв
2) завершение ввода абзаца
3) возврат курсора в начало строки
4) удаление символов справа от курсора
Задание 5
Продолжите предложение. Пакет программ, управляющих работой компьютера и обеспечивающих взаимодействие
между человеком и компьютером, называется ...
a) операционная система
b) программное обеспечение
c) прикладные программы (приложения)
d) аппаратное обеспечение
Задание 6
Что понимают под носителем информации?
a) устройства для хранения информации в персональном компьютере
b) линии связи для передачи сообщений
c) любой материальный объект, используемый для хранения информации
Задание 7
Продолжите предложение. Имя файла состоит из...
a) одной части (только имя)
b) двух частей (имя и расширение)
c) трех частей (папка, имя и расширение)
Задание 8
Отметьте информационные процессы (действия с информацией) 5 класс 2 полугодие
1) видеокассета
2) прослушивание музыки
3) инструкция по эксплуатации DVDпроигрывателя
4) выполнение домашнего задания по математики
Задание 9
Продолжите предложение. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной
информации является ...
a) схема
b) текст
c) таблица
d) рисунок
Задание 10
Продолжите предложение. При форматировании текстового документа  происходит ...
a) обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания
b) обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации
c) обработка информации не происходит
Задание 11
Продолжите предложение. Кодированием называют ....
a) представление информации с помощью звуков
b) представление информации только на естественных языках
c) представление информации с помощью некоторого кода
d) представление информации только на формальных языках
Задание 12
Продолжите предложение. Любой текст, созданный с помощью текстового редактора, вместе с включенными в
него нетекстовыми материалами называют.....
a) Строка
b) Документ
c) Гипертекст
d) Абзац
Задание 13
Для чего предназначены диаграммы..
a) для ускорения работы
b) для наглядного представления текстовых данных
c) для наглядного представления числовых данных
d) для красоты
Задание 14
Продолжите предложение. Разные виды графических изображений, создаваемых или обрабатываемых с помощью
компьютера это ....
a) Компьютерная графика
b) Графический редактор
c) Рабочая область
Задание 15
Продолжите предложение. При разработке плана действий  происходит ...
a) обработка, связанная с изменением формы информации, но не изменяющая её содержания
b)
обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации
обработка информации не происходит
c) 5 класс 2 полугодие
1
d
2
b
3
bceh А1 Б3 В4 Г2
4
Ключ к тесту
8
6
c
2,4
9
5
a
с
810=3, 1114=4, 1516=5
7
b
10
a
11
c
12
b
13
c
14
a
15
c 5 класс 2 полугодие
Ф.И.___________________________
1
2
3
4
5
14
15
Ф.И.___________________________
1
2
3
4
5
14
15
Ф.И.___________________________
1
2
3
4
5
14
15
Ф.И.___________________________
1
2
3
4
5
14
15
Ф.И.___________________________
1
2
3
4
5
14
15
Ф.И.___________________________
1
2
3
4
5
14
15
Ф.И.___________________________
1
2
3
4
5
Класс 5______
6
7
8
Класс 5______
6
7
8
Класс 5______
6
7
8
Класс 5______
6
7
8
Класс 5______
6
7
8
Класс 5______
6
7
8
Класс 5______
6
7
8
9
9
9
9
9
9
9
Дата _____________
10
11
12
Дата _____________
10
11
12
Дата _____________
10
11
12
Дата _____________
10
11
12
Дата _____________
10
11
12
Дата _____________
10
11
12
Дата _____________
10
11
12
13
13
13
13
13
13
13 5 класс 2 полугодие
14
15
Ф.И.___________________________
1
2
3
4
5
14
15
Ф.И.___________________________
1
2
3
4
5
14
15
Класс 5______
6
7
8
Класс 5______
6
7
8
9
9
Дата _____________
10
11
12
Дата _____________
10
11
12
13
13

file_name: Тест 5 класс 2 полугодие.docx

intro: Данный тест представляет собой контрольные вопросы по параграфам 7 - 12 из учебника по информатике, автор учебника Л.Л. Босова и А.Ю. Босова - 5 класс ФГОС. Так же в файле имеется ключ к тесту и карточки для внесения учениками правильных ответов.

title: Тестирование 2 полугодие 5 класс


file_name: 9 сынып 7 сабак табиғат ресурстары.doc

description:
Сабақ: № 7
Күні: 23.09.2016 ж.
Сынып: 9 «А»
Сабақтың тақырыбы: Ресурстары, өндіріс факторлары.
  кездесетін   табиғат   ресурстары,   минералды   ресурстарды
2.Сабақтар топтамасы аяқталғанда оқушыларының нені білгенін, түсінгенін және жасай
алғанын қалар едіңіз?
2.1   Қазақстан   аумағында
пайданалануына қарай  топтастыру жер,су және биологиялық байлықтар туралы білу.
2.2  Қазақстанның   минералды   ресурстары,   жер   су   және   биологиялық   ресурстарды
пайдаланылуына қарай түсіну.
2.3.  Қазақстан   аумағында   таралған   минералды   ресурстардың   географиялық   орныны   анықтай
отырып, олардың орналасу факторларын анықтау.
2.4. Қазақстанның  жер қойнауында кездесетін табиғат байлықтары   пайдалы қазбалар түрлері
мен   таралуы,   өзге   елдермен   салыстырғандағы     қоры,   жер   қоры,   жарамды   жерлер   оларды
пайдалану, су байлығы шаруашылықтағы маңыздылығы мен еліміздегі таралған өсімдіктер мен
жануарлар дүниесіне талдау жасау.
2.5.  Табиғат  ресурстарының   түрлерімен  игерілуі  және   пайдаланылу   дәрежесін  және   олардың
болашақтағы игерілу дәрежесі мен қорына анықтама беру.
2.6  Табиғат   ресурстарының   антропогендік   жолмен   өзгеруі,   қазіргі   басты   экологиялық
проблемалардың болу себептерін анықтау.
3.Жұмыстың   қандай   түрлері   оқушылардың   белсенді   білім   алуына   әсер   етіп,   олардың
ойлауына барынша ықпал жасайды?
Жеке жұмыс, топтық әңгіме, гипотеза жасауға, оны қорғауға, сынақтан өткізуге және құруға
уақыт бөлу
 4.Оқушыларға білім алуға көмектесу үшін бағалауды қалай пайдаланасыз?  Оқушылардың
жауабын   тыңдай   отырып   екі   жетістік   бір   ұсыныс   айту,     дайын   жауаптары   арқылы   өзінөзі
бағалау,  критерий арқылы топтың жұмысын бағалау
5. Сыныптағы барлық оқушыларды (дарынды және талантты, жасы кіші) жұмысқа қалай
тартасыз?
Ерте болған оқышыларға қосымша тапсырмалар беру
6.  Сіз олар үйренеді деп жоспарлаған нәрселердің барлығын олардың үйренгенін қайдан
білесіз?
Оқып үйрену нәтижелері бойынша берілген тапсырмаларды орындау барысында
Уақы
ты
5
минут
Сабақтың  барысы
Мұғалімнің іс әрекеті
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасып, оқушылардың көңілін сабаққа
аудару,  сыныптағы оқушыларды 4 топқа бөлу. Сынып
құрамын түгелдеу, тақтаға күн ретін жазу.
  сабақта  қалыпты жұмыс істеуге мүмкіндік жасау ;
    сабақтың  өткізу жоспарын көрсету.
10
минут
Кіріспе бөлім   Оқушыларға жеке жұмыс жасау
тапсырылады.
  Кім жылдам?
1. Электронды оқулық:
Қазақстанның табиғат байлықтары.
Оқушылардың іс
әрекеті
Оқушылар 4 топқа
бөлінеді.
Тақтадан күн ретін
жазып алады.
сабақтың  жалпы
мақсатымен   және
өткізу жоспарымен
танысады
Оқушылар жеке жұмыс
жасап берілген
тапсырманы орындап
шығады. Дайын
жауаптары арқылы өзін

description:
1. Минералды ресурстарға .................................. жатады.
2. Қазақстан минералды ресурстарқоры жөнінен
әлемде ................................................................... орын
алады.
3. Минералды
ресурстар ............................. , ................................ болып
топтастырылады.
4. Сарқылатын
ресурстар ....................................., ........................... болып
бөлінеді.
5. Қалпына келмейтін
ресурстарға .........................., ........................., .....................
..................... жатады.
6. Қалпына
келетін  ............................, ............................, ................
ресурстары.
7. Сарқылмайтын
ресурстарға ....................................., ........................, ...........
.............................. .
8. Жер ресурсында жарамды жерлер ...............................
құрайды.
9. Еліміздің су
ресурстарын  ............................, ......................., .................,
............................., ........................., .............. құрайды?
10.
ресурстарға .................................., ................... жатады.
11.
салалары ........................, ................., ........................., ........
...................., ........................... .
 Картамен жұмыс
Табиғат  ресурстарының  орналасуын  талдау
Негізгі бөлім
Видио көрсетіп  Қазақстан  аумағында  табиғат
ресурстарының   таралуын     ажырату.
а)Тақтаға жаңа сабақтың тақырыбы жазылады
ә)Жаңа терминдер мен ұғымдарды жазу тапсырылады
б)Оқушыларға мәтінмен танысу тапсырылады
Топпен жұмыс. Постер қорғау.
I топ. Минералды ресурстар.
II топ. Жер және су ресурстары.
III топ. Биологиялық ресурстар.
Қазақстан экономикасының негізгі
 Биологиялық
20
минут
10
минут
1. Қорытынды бөлім
 Кім жылдам?
1. Қазақстанның минералды ресурстары неліктен көбіне
ашық әдіспен өндіріледі?
2. Неліктен елімізде жыртылған жер көлемі азаюда?
3. Қазақстанда су қоры неліктен аз?
4. Неліктен Қазақстанда су қоймалар көптеп салынған,
қандай мақсатта?
өзі бағалайды.
а)Оқушылар тақырыпты
жазып алады
 ә)Жаңа терминдер мен
ұғымдарды
дәптерлеріне жазып
алады
б)Оқушылар мәтінмен
танысып шығады.
Топтаса отырып
ойланады,
талқылайды,о қушылар
бағалау көрсеткіштеріне
сүйене отырып, жақсы
жауап беруге ұмтылады.
Оқушыларға  сұрақтар
қойылады.Оқушылар
берілген сұрақтарға
жауап береді. Бүгінгі
сабаққа анализ жасайды.
Сабақ рефлексиясын
жазады.

description:
Картамен жұмыс
Қазақстанның пайдалы қазбалар картасынан ,
пайдалы қазба кен орнындарын анықтап, кескін
кратаға түсіріңдер.
Кестемен жұмыс:
1. Табиғат ресурстарын пайдалану дәрежесі және
болашағы.
Шикіза
т түрі
Табиғат ресурстарын пайдалану дәрежесі және
Болашағының қысқаша сипаттамасы.
Минералдық  ресурстар
Энергетиалық ресурстар
1 Мұнай  Мұнай қоры 13 млрд т. Жылына (2012ж)
шамамен 79,2 млн т өндіріледі.
Қоры 6 трлн м3. Шамамен жылына 7,5 млрд м3
газ өндіреді.
Қоры 176,6 млрд т. Жылына(2011ж) 116,4 млн
т өндіреді. Қоры 248 жылға жетеді деп
болжануда.
Қоры 8,7 млрд т. 73,3 % *ы ашық әдіспен
өндіріледі. 70% экспортқа шығарылады.
Жер ресурсы
 Жалпы  көлемі 270,1 млн га құрайды. Ауыл
шаруашылығына жарамды жер көлемі 82%.
Шабындық пен жайылымға жарамды жер
көлемі 36 млн га.
Жекелген аймақтарда ауыл шаруашылығына
пайдалану мен пайдалы қазбаларды игеру
барысында , шамадан тыс сортаңдану назар
аударуды қажет етеді.
Еліміздегі ішкі  су ресурсы 115,3 млрд м3.  Су
қорына бай емес. Ауыл шаруашылығына,
коммуналдық қажеттіліктер мен өндіріске
пайдаланады.
Биологиялық ресурстар
Елімізде өсімдіктің 5700дей түрі бар. Оның 14
% ы Қазақстанға тән. Өсімдіктердің 279 түрі
Қазақстанның *Қызыл кітабына* енгізілген.
Орман алқабы 13 млн га құрайды. Ел
аумағының 4%ын алып жатыр. Кейбір түрлер
қорғауды қажет етеді.
Сүт қоректілердің 155 түрі, құстардың 480
түрі, бауырымен жорғалаушылырдың 49,
балықтардың 150 түрі бар. Ақбөкен,
итбалықтар және балықтардың кейбір түрлері
қорғауға алынған.
2 Газ
3 Көмір
4 Темір
5 Жер
ресурс
ы
6 Топыра
қтың
геомор
фологи
ялық
құрылы
мы
7 Су
ресурс
ы.
8 Өсімдік
тер
дүниесі

9

Жануар
лар
дүниесі

 Топтық жұмысты бағалау критерий
Тақырыпты ашу тереңдігі
Тақырып ашылмаған 0 ұпай
Тақырып ашылған, бірақ  негізделмеген1 ұпай
Тақырып ашылған, жалпы негізделген – 2 ұпай

description:
Тақырып ашылған,  нақты негізделген 3 ұпай
Ерте болған оқушыларға берілетін тапсырма

intro:
Сабақтың тақырыбы: Ресурстары, өндіріс факторлары.

2.Сабақтар топтамасы аяқталғанда оқушыларының нені білгенін, түсінгенін және жасай алғанын қалар едіңіз?
2.1 Қазақстан аумағында  кездесетін табиғат ресурстары, минералды ресурстарды пайданалануына қарай  топтастыру жер,су және биологиялық байлықтар туралы білу.
2.2 Қазақстанның минералды ресурстары, жер су және биологиялық ресурстарды пайдаланылуына қарай түсіну.
2.3. Қазақстан аумағында таралған минералды ресурстардың географиялық орныны анықтай отырып, олардың орналасу факторларын анықтау.
2.4. Қазақстанның  жер қойнауында кездесетін табиғат байлықтары   пайдалы қазбалар түрлері мен таралуы, өзге елдермен салыстырғандағы  қоры, жер қоры, жарамды жерлер оларды пайдалану, су байлығы шаруашылықтағы маңыздылығы мен еліміздегі таралған өсімдіктер мен жануарлар дүниесіне талдау жасау.
2.5. Табиғат ресурстарының түрлерімен игерілуі және пайдаланылу дәрежесін және олардың болашақтағы игерілу дәрежесі мен қорына анықтама беру.
2.6 Табиғат ресурстарының антропогендік жолмен өзгеруі, қазіргі басты экологиялық проблемалардың болу себептерін анықтау.9 сынып География пәні сабақ жоспары

title: 9 сынып География пәні сабақ жоспары


extracted_text:
ПАМЯТКА  РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
1. Пропуск, замена букв.
Выпиши слово. Напиши его три раза. Подчеркни в нём пропущенную букву.
Делай так: плотник, веник.
2. Большая буква в именах собственных.
Запомни:  Имена, отчества и фамилии   людей, названия морей, рек,
городов, деревень, клички животных пишутся с большой буквы.
Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так: Корова Мурка, мальчик Дима, город Владивосток.
3. Большая буква в начале предложения.
Запомни: Начало предложения  пишется с заглавной буквы.
Выпиши   правильно   предложение.   Придумай   и   напиши   ещё   одно
предложение. Подчеркни заглавную букву.
Делай так: Папа купил ёлку.  Дети рады.
4. Слог.
Запомни: Сколько в слове гласных, столько и слогов.
Раздели слово на слоги. Обозначь гласные.
Делай так: молоко3 сл., робот2 сл.
5. Знаки препинания в конце предложения.
Запомни:  В конце предложения ставится точка, восклицательный
знак, вопросительный знак.
Выпиши   предложение   правильно.   Придумай   своё   или   найди   в   учебнике
предложение   с   таким   же   знаком   препинания   и   запиши.   Подчеркни   знак
препинания.
Делай так: Кедр  – это хвойное дерево.  Скоро Новый год! Кто стучится в
нашу дверь?
6. Гласные после шипящих.
Запомни: Жиши, чаща, чущу.
Выпиши слово правильно. Обозначь орфограмму. Запиши ещё 2 слова на эту
орфограмму
Делай так: ерши, ужи, чаща, чайник, чудо, щупальца.
7. Перенос слова. Запомни: При переносе нельзя оставлять одну букву на строке и нельзя
переносить   на   другую   строку.   Нельзя   отрывать   буквы   Ъ   и   Ь   от
предшествующей согласной (кольцо, отъезд). Нельзя отрывать Й от
предшествующей   гласной   (лейка).   Слова   с   двойной   согласной
переносятся так: дрожжи. Некоторые слова не переносятся: Оля,
танк.
Делай так: ака  ция, Уль  яна, пе – тель ка.
8. Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.
Выпиши слово правильно. Подчеркни мягкий знак. Запиши ещё 2 слова на эту
орфограмму.
Делай так: пень, деньки, пальчик.
9.
 Разделительный мягкий знак.
Запомни:  Разделительный   мягкий   знак   пишется   в   корне   после
согласных перед гласными буквами е, ё, и, ю, я.
Выпиши  слово правильно. Выдели корень. Подчеркни разделительный мягкий
знак и гласную букву. Запиши 2 слова на эту орфограмму.
Делай так: Вьюга, листья, соловьи
10.Разделительный твёрдый знак.
Запомни:  Разделительный   твёрдый   знак   пишется   после   приставок,
оканчивающихся на согласную, перед корнем, начинающимся с гласных
е, ё, ю, я.
Выпиши   слово   правильно.   Выдели   приставку.   Подчеркни   твёрдый   знак   и
гласную букву. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так:  Подъезд, объявление.
11.Сочетания чк, чн, нщ, щн.
Запомни: Сочетания чн, чк, нщ, щн пишутся без мягкого знака.
Выпиши слово правильно. Подчеркни сочетание. Запиши ещё 2 слова.
Делай так: почка, мощный, речной, обманщик.
12.Правописание предлога со словом.
Запомни: Предлог пишется отдельно от слова. Между предлогом и
словом можно вставить другое слово.
Выпиши слово с предлогом. Обозначь орфограммупробел. Вставь между
предлогом и  словом другое слово или вопрос.
Делай так:  От реки, от (чего?) от реки 13.Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
 Чтобы   проверить   безударную   гласную   в   корне,   надо
Запомни:
подобрать   проверочное   слово,   в   котором   на   эту   гласную   падает
ударение.
Выпиши слово правильно. Поставь ударение. Выдели корень. Подчеркни
безударную гласную. Подбери проверочное слово. Запиши ещё 2 слова на эту
орфограмму.
Делай так: Сад   сыы
ес, волн  – ваы
ад, лес   лаы
оолны.
14.Парные звонкие и глухие согласные.
Запомни: (в – ф, б – п, г – к, д – т, з – с, ж – ш,). Чтобы написать парную
согласную на конце или в середине слова, надо подобрать проверочное
слово, в котором после этой согласной буквы стоит гласная.
Выпиши слово правильно. Подбери проверочное слово. Запиши ещё 2 слова на
эту орфограмму.
Делай так:  Завод – завод  ы, лес – лес  а, ягодка – ягод  а.
15.Написание частицы НЕ с глаголами.
Запомни: Частица не с глаголами пишется раздельно.
            Выпиши слово правильно. Запиши ещё 2 слова на эту орфограмму.
Делай так:  Не играл, не чувствовал, не верю.

file_name: ПАМЯТКА  РАБОТА НАД ОШИБКАМИ.doc

intro:
Представлена основная работа над ошибками в письменных работах обучающихся
1.	Пропуск, замена букв.
2.	Большая буква в именах собственных.
3.	Большая буква в начале предложения.
4.	Слог.
5.	Знаки препинания в конце предложения.
6.	Гласные после шипящих.
7.	Перенос слова.
8.	Мягкий знак, обозначающий мягкость согласных.
9. Разделительный мягкий знак.
10.	Разделительный твёрдый знак.
11.	Сочетания чк, чн, нщ, щн.
12.	Правописание предлога со словом.
13.	Безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
14.	Парные звонкие и глухие согласные.
15.	Написание частицы НЕ с глаголами.Памятки работы над ошибками.

title: Памятка Работа над ошибками