extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
Исследовательский проект
Моя семья в истории России
Автор работы: Курышова Елизавета,
учащаяся 2 класса «В» МБОУ «СОШ № 2».
Руководитель: Черкашина Татьяна Ивановна,
учитель начальных классов МБОУ «СОШ№ 2»
Шелехов 2
2017 3
Содержание
Введение....................................................................................................................34
Паспорт проекта. Мероприятия и сроки их реализации..........................................5
Глава I. Генеалогическая таблица моей семьи ......................................................69
Глава I. Моя семья в истории страны.................................................................1015
Заключение.................................................................................................................15
Список использованной литературы...................................................................1516 4
Введение
Один   из   самых   главных   праздников   в   нашей   семье,  так   же,  как   и   во
многих   других   семьях,   –   9   мая,   День   Победы.   В   этот   день   мои   родители
вспоминают   своих   дедушек   и   бабушек,   воевавших   на   фронтах   Великой
Отечественной войны и героически работавших в тылу. С их портретами мы
проходим   в   колонне   «Бессмертного   полка».   Этим   самым   мы   как   бы
прикасаемся к нашей великой истории.
Мне стало интересно, как Великая Отечественная война связана с моей
семьёй. Я начала расспрашивать своих родителей, бабушку и дедушек об этом,
и оказалось, что та история, о которой обычно мы узнаём из учебников, книг,
фильмов и телевизионных передач, на самом деле гораздо ближе, она живёт в
каждой семье. Кроме того, я поняла, что другие известные события, кроме
Великой Отечественной войны, тоже отразились на прошлом моей семьи.
Такое изучение родной истории – через историю своей семьи – не только
интересно само по себе. Оно позволяет понять, что, вопервых, история – это
не просто набор занимательных и поучительных рассказов, это – жизнь наших
прямых предков, а через них – и наша жизнь, и вовторых, Россия – это не
только Иван Грозный, Сталин или Путин, Россия – это мы все, российский
народ,   и   каждый   из   нас   отдельно   –   это   тоже   Россия.   Человек   не   может
существовать без семьи, а семья не может существовать без общества, она –
небольшая частица страны.
Цель:  выяснить,   как   история   России   связана   с   историей   отдельной
семьи,   чтобы   сохранить   наиболее   ценный   материал   для   последующих
поколений.
Задачи:
1. Собрать   материал   о   моих   предках   по   материнской   и   отцовской
линиям.
2. Составить восходящую генеалогическую таблицу моей семьи.
3. Познакомиться с историей России ХХ в. 5
4. Соотнести   события   из   жизни   моих   предков   с   историческими
событиями и фигурами.
5. Систематизировать собранный материал.
Гипотеза:  мы   предполагаем,   что   судьба   каждой   семьи   неразрывно
связана с судьбой страны, история государства влияет на историю семьи.
Объект исследования: моя семья.
Предмет исследования: история моей семьи.
Методы исследования: сбор информации (опросы родственников, поиск
изобразительных   и   письменных   источников),   анализ   информации   (изучение
отдельных ветвей семейного древа), синтез информации (обобщение собранных
и проанализированных сведений).
Практическая   значимость:
 результаты   исследования   можно
использовать при проведении классных часов, внеклассных мероприятий, на
факультативных занятиях.
Структура: работа включает в себя введение, две главы, раскрывающие
основное   содержание,   и   заключения.   В   первой   главе   представляется
генеалогическое   древо   моей   семьи.   Вторая   глава   посвящена   вопросам
проявления истории России в истории моей семьи. Выводы по теме сделаны в
заключении. К работе прилагается список литературы.
Период выполнения: 2017 год. 6
1. Паспорт проекта
«Моя семья в истории России»
Положение  о   школьном   фестивале   проектных   и   исследовательских
работ
Т.И.Черкашина, учитель начальных классов
Наименование
проекта
Основание для
разработки
Руководитель
проекта
Участники проекта Обучающиеся 2 «В» класса, их родители, педагоги
Автор проекта
Тип проекта
Цель проекта
Задачи проекта
Этапы работы
Ожидаемые
результаты
Курышова Елизавета, ученица 2 «В» класса.
Практический. Краткосрочный
Выяснить,   как   история   Россия   связана   с   историей   отдельной   семьи,
чтобы   сохранить   наиболее   ценный   материал   для   последующих
поколений
1. Собрать материал о предках по материнской и отцовской линиям.
2. Составить восходящее генеалогическое древо семьи.
3. Познакомиться с историей России ХХ в.
4. Соотнести события из жизни предков с историческими событиями и
фигурами.
5. Систематизировать собранный материал.
На основе полученной информации и результатах исследования можно
рассказать ребятам о взаимосвязи истории страны и отдельной семьи
Составить восходящую генеалогическую таблицу семьи
Распространить полученный материал среди учащихся 111 классов
МБОУ «СОШ №2».
Представить проект на школьном фестивале проектных и
исследовательских работ МБОУ «СОШ №2».
1. Подготовительный (определение объекта и предмета изучения, сбор
информации, определение методов решения проблемы).
2. Практический   (составление   восходящей   генеалогической   таблицы
семьи, определение связей истории семьи с историей России).
3. Заключительный   (распространение   полученных   материалов   среди
учащихся 111 классов МБОУ «СОШ №2» и представление проекта
на   школьном   фестивале  проектных   и   исследовательских   работ
МБОУ «СОШ №2»).
Проект поможет многое узнать о своих предках, даст стимул к изучению
истории своей страны и родного края
2. Мероприятия и сроки их реализации
Этапы
Мероприятие
Подготовительный Определение   объекта   и   предмета   изучения,   сбор
Практический
Заключительный
информации, определение методов решения проблемы
Составление восходящего генеалогического древа семьи,
определение связей истории семьи с историей России
Распространение полученных материалов среди учащихся
111 классов МБОУ «СОШ №2» и представление проекта
на школьном фестивале проектных и исследовательских
работ МБОУ «СОШ №2»
Сроки
сентябрь
2017 года
октябрь
2017 года
ноябрь
декабрь
2017 года 7
Глава I. Генеалогическая таблица моей семьи
Прежде чем начать искать связи истории семьи и истории государства,
  семьи.
необходимо   составить   генеалогическое   древо
Генеалогическое   древо   (таблица)   –   это   схема   родственных   связей   внутри
(таблицу)
семьи. Оно также называется родословным древом или просто родословием.
Составлением родословий занимается целая наука – генеалогия, у которой есть
свои законы и правила [5].
Вопервых, при изучении родословной необходимо учитывать некоторые
генеалогические закономерности. Одна из них – родословный счет. Известно,
что существует большое разнообразие в разнице возрастов между родителями и
детьми. Мужчина может стать отцом и в 18, и в 77 лет. Однако в среднем
можно считать, что на один век приходится три поколения по мужской линии и
четыре по женской, т.е. средняя разница между отцом и ребенком 3035 лет, а
между   матерью   и   ребенком   –   2530   лет.   Чем   больше   поколений   отделяют
потомка от предка, тем сильнее приближается разница в возрасте к среднему
генеалогическому  счету [1, С.15].  Работая с  таблицей  восходящего  родства
можно   заметить,   что   в   каждом   следующем   поколении   число   предков
удваивается.   Это   второй   закон   генеалогии.   Это   понять   легко,   поскольку   у
каждого из нас есть папа и мама, а их папы и мамы дают нам четверых бабушек
и дедушек и т.д. Но при этом есть третий закон – закон «убывания предков»:
раньше   людей   было   меньше,   чем   сейчас,   и   нашими   более   отдаленными
предками часто заключались браки между довольно близкими родственниками
[4].
Вовторых, родословие может быть графически изображено поразному.
То,   что   мы   называем   «генеалогическое   древо»   –   это   схема   связей   между
родственниками,   родоначальник   которых   (для   нисходящих)   или   лицо,   от
которого   составляется   родословная   (для   восходящих),   указывается   внизу.
Если   родоначальник   (или   лицо,   от   которого   составляется   родословная)
указывается вверху, то такая схема называется родословной таблицей, ее часто 8
также   называют   «родословным   древом»,   поскольку   она   в   России   самая
употребительная.   Ранее   самой   употребительной   формой   родословия   была
родословная   роспись   –   перечисление   всех   родственников   по   порядку   с
указанием номера поколения [2, С.2425].
Втретьих, необходимо определиться с тем, каким будет родословие –
нисходящим или восходящим. Нисходящее родословие начинают составлять с
самого дальнего родственника. Обычно, это мужчина, так как традиционно род
у нас передается по мужской линии. Вертикальные «ветви» дерева переходят к
его   потомкам,   родственные   связи   между   ними   обозначаются   «ветвями»
горизонтальными. Восходящее родословие – вид схемы, которую используют,
когда о предках человека мало информации. В «стволе» древа располагают
того, для  кого  оно  составляется. А  вверху, по   восходящей, размещают  его
родственников в прошлых поколениях [2, С.2122].
Вчетвертых, как нисходящее, так и восходящее родословие может быть
мужским и смешанным. В мужском родословии указываются предки только по
мужской  линии,  а  в  смешанном –  все  прямые  предки   какоголибо  лица [2,
  Восходящее   мужское   родословие   выглядит   вертикальной
С.22].
последовательностью мужских имен, т.к. в каждом колене указывается прямой
предок   –   мужчина.   Нисходящее   мужское   –   обычная   форма   родословия,
указывающая потомство родоначальника от мужчин. Большинство генеалогий –
мужские, поскольку традиционно в России, как и в любой другой европейской
стране,   прямым   считается   родство   исключительно   по   мужской   линии.
Смешанным   восходящим   родословием   называется   родословие,   которое
указывает всех прямых предков данного лица по мужской и женской линиям.
Смешанным нисходящим называется такое родословие, которое указывает на
все потомство данного родоначальника, как происшедшее от мужчин, так и от
женщин.
Поставленные   нами   задачи   исследования   определяют   и   форму
родословия, которое мы будем составлять. Поскольку мы изучаем прошлое 9
только   одной   современной   семьи   и   нас   интересуют   предки   не   только   с
отцовской,   но   и   с   материнской   стороны,   мы   будем   составлять   восходящее
смешанное родословие в форме родословной таблицы.
Такое родословие, в свою очередь, может иметь три варианта: 1) в виде
схемы с указанием только прямых предков; 2) в виде схемы с указанием как
прямых предков, так и их братьев и сестер; 3) в виде круговой таблицы с
указанием   только   прямых   предков;   такие   таблицы   чаще   встречаются   во
французской   и   английской   генеалогии;   в   центре   круга   размещается   лицо,
предки которого изучаются, второй (внешний) круг делится пополам, в нём
указываются отец и мать, третий, концентрический круг делится на четыре
части,   в   них   записываются   бабушки   и   дедушки   и   т.д.   [1,   С.2224].   Мы
остановимся на 1 варианте, т.к. он более компактный.
Прежде,   чем   составить   таблицу,   необходимо   составить   перечень
родственников, которые будут в неё помещены. Мы составили такой перечень
до 4 поколения, т.к. полные имена более ранних представителей нашей семьи
не   помнят   даже   бабушка   и   дедушки.   Важным   моментом   при   составлении
таблицы является определение лет жизни того или иного человека.
1. Курышова Елизавета Андреевна. Родилась в 2009 г.
2. Курышов Андрей Михайлович. Отец. Родился в 1973 г.
3. Курышова (Грехова) Ирина Васильевна. Мать. Родилась в 1973 г.
4. Курышов Михаил Иванович. Дед. Родился в 1950 г.
5. Курышова (Кулакова) Елена Александровна. Бабушка. Родилась в 1952 г.
6. Грехов Василий Васильевич. Дед. Родился в 1934 г.
7. Грехова (Зубакина) Людмила Ивановна. Бабушка. 19311993 гг.
8. Курышов Иван Филиппович. Прадед. 19121977 гг.
9. Курышова (Кузьмичёва) Анна Елисеевна. Прабабушка. 19152002
10.Кулаков Александр Иванович. Прадед. Родился в 1923 г.
11.Кулакова (Привалова) Екатерина Леонтьевна. Прабабушка. 19201968 гг.
12. Грехов Василий Алексеевич. Прадед. 19141950 гг.
13. Грехова (Машанова) Матрёна Михайловна. Прабабушка. 19172011 гг.
14. Зубакин Иван Григорьевич. Прадед. 19001980 гг.
15. Зубакина (Кучумова) Ирина Николаевна. Прабабушка. 18991972 гг.
16. Курышов Филипп Андреевич. Прапрадед.
17. Курышова (Ермолаева) Мария Алексеевна. Прапрабабушка.
18. Кузьмичёв Елисей Иванович. Прапрадед. 10
19. Кузьмичёва (Глухова) Васса ???. Прапрабабушка.
20. Кулаков Иван Петрович. Прапрадед.
21. Кулакова (Дементьева) Екатерина Алексеевна. Прапрабабушка.
22. Привалов Леонтий Никандрович. Прапрадед.
23. Привалова (???) Анна Семёновна. Прапрабабушка.
24. Грехов Алексей Перфильевич. Прапрадед.
25. Грехова (???) Наталья ???. Прапрабабушка.
26. Машанов Михаил Феонович. Прапрадед.
27. Машанова (???) Анастасия ???. Прапрабабушка.
28. Зубакин Григорий Фомич. Прадед.
29. Зубакина (???) Елена ???. Прапрабабушка.
30. Кучумов Николай Семёнович. Прапрадед.
31. Кучумова (???) Пелагея ???. Прапрабабушка.
Итогом работы стала следующая таблица:
Родословная таблица семьи Курышовых
Глава II. Моя семья в истории страны
Известно, что все мои предки, и со стороны папы, и со стороны мамы,
были крестьянами, работали на земле.
Предки носителей папиной фамилии – Курышовы – в начале ХХ в. жили
в  деревне   Ряпино, на  западном   берегу  р.  Сура. Ранее   это  была  территория
Симбирской губернии, теперь – самый западный район Республики Чувашия.
Курышовы   появились   здесь   гдето   в   конце   1850х   гг.,   когда   местная
симбирская   помещица   Эмилия   Карловна   Ульянова   привезла   из   соседней 11
Саратовской   губернии   двух   братьевподростков   –   Андрея   и   Григория
Тимофеевичей Курышовых. Здесь, в Ряпине, родился в 1874 г. сын Андрея –
Филипп   Андреевич,   мой   прапрадедушка.   Здесь   же   он   женился   на   Марии
Ермолаевой. У Филиппа и Марии было шестеро детей – три дочери и три сына.
Младший из сыновей – Иван Филиппович – мой прадедушка, он родился в 1912
г.
Предки родителей моей бабушки (папиной мамы) – Кулаковы – жили в
деревне Суходол (восток Нижегородской губернии, ныне – самый западный
район Республики Марий Эл), на землях, принадлежащих с 1812 г. помещикам
Шереметевым. Согласно семейной легенде, Кулаковыми стали называться дети
Максима Кутузова (который мне приходится прапрапрапрадедом), который то
ли любил драться, то ли стучать кулаком по столу, за что его и прозвали –
Кулак. Его сын – Пётр Максимович и внук – Иван Петрович (родился в 1895 г.)
носили двойную фамилию – КулаковыКутузовы.
Предки моего дедушки по маминой линии – Греховы, происходили из
забайкальских крещёных «инородцев» (бурят), перемешавшихся с русскими.
Русские   появились   в   здешних   краях   в   1733   г.,   когда   по   территории
современного   Еравнинского   района   Республики   Бурятия   начали   строить
Московский тракт. В 17631780 гг. тракт был основательно перестроен, через
каждые 2530 верст были построены дома для отдыха проезжающих. Тогда
здесь   и   появилось   постоянное   русское   население.   Тракт   способствовал
смешению   русского   и   бурятского   народов,   развивалось   хлебопашество,
происходил постепенный переход бурят к оседлому скотоводству [7]. В начале
XX в. еравнинские крещёные «инородцы» уже ничем не отличались от русских
старожилов.
Предки   моей   бабушки   по   маминой   линии   –   Зубакины   –   также   из
Забайкалья. Зубакины жили в деревне Ташелан, где появились в 1820х гг.,
переселившись   из   Хоринской   степной   думы   (мой   прапрапрапрадедушка
Роман). Они были староверами. Село заселялось также крещеными бурятами, 12
часть   из   которых   перешла   в   старообрядчество.   Постепенно   происходило
смешение народов. Григорий Фомич Зубакин, внук Романа, был записан уже
как «инородец», как и его сын, мой прадедушка Иван Григорьевич Зубакин,
родившийся в 1900 г.
Рождение моих прабабушек и прадедушек совпало с началом ХХ века.
Они и их потомки на себе испытали то, что переживала наша страна в этом
сложном столетии.
Первым потрясением для всего народа России в начале ХХ века была
Первая мировая война. Многие мужчины ушли на фронт, особенно из сельской
местности (было отмобилизовано  39 % от всех мужчин в возрасте 1549 лет)
[3]. Среди них были и мои прапрадедушки – Филипп Андреевич Курышов и
Елисей Иванович Кузьмичёв. Моя прабабушка – Анна Елисеевна, родилась в
1915   г.,   когда   её   отец   был   уже   на   фронте.   Елисей   Иванович   и   Филипп
Андреевич вернулись домой после роспуска царской армии в 1918 г., но тут
грянула Гражданская война.
В   Гражданской   войне   (19181922   гг.)   воевали   друг   против   друга
«красные»   (большевики   и   их   сторонники)   и   «белые»   (противники
большевиков), которых поддерживали иностранные государства. Сейчас часто
говорят, что у «белых» тоже была своя правда, и они сражались за Россию.
Мои же прадеды все воевали за «красных». В 19 лет вступив в партизанский
отряд,   освобождал   родное   село   от   семёновцев   Иван   Григорьевич   Зубакин.
После включения партизанского отряда в регулярную Красную армию, Иван
Григорьевич участвовал в освобождении Читы. Демобилизован он был в 1921 г.
На   другом   конце   страны,   на   Украине,   сражался   с   1919   по   1921   г.   против
польских интервентов Елисей Иванович Кузьмичёв.
После   окончания   Гражданской   войны   началось   строительство   мирной
жизни.   Мои   прадеды   вели   свое   хозяйство,   жили   все   бедно,   работали   не
покладая рук на земле, семьи у всех были большие. У Ивана Григорьевича
Зубакина и Ирины Николаевны Зубакиной (Кучумовой) было десять детей, у
Алексея Перфильевича Грехова – шестеро, у Михаила Феоновича Машанова – 13
шестеро,   у   Ивана   Петровича   Кулакова   –   шестеро,   у   Филиппа   Андреевича
Курышова – шестеро, у Елисея Ивановича Кузьмичёва – четверо. Про Елисея
Ивановича известно, что он в летнюю страду даже спать ложился, не снимая
лаптей – чтобы утром не тратить время на обувание.
В   начале   1930х   гг.   в   СССР   началась   сплошная   коллективизация.
Крестьянединоличников   насильно   заставляли   вступать   в   колхозы,
противников коллективизации  «раскулачивали», отбирая имущество, скот, а
самих   их   отправляя   в   ссылку.   Владельцам   частных   хозяйств   не   давались
кредиты,   для   них   поднимались   налоги   [8].   Поразному   коллективизация
отразилась   на   судьбах   моих   предков.   Иван   Григорьевич   Зубакин   в   1931   г.
вступил   в   Коммунистическую   партию,   в   последующие   годы   работал
председателем правления сельхозартели (артель – одна из форм колхоза) и
председателем   сельсовета   в   Заиграевском   районе   Бурятии.   Василий
Алексеевич Грехов работал в начальной школе деревни Исинга Еравнинского
района   Бурятии,   его   коллективизация   не   коснулась.   Елисей   Иванович
Кузьмичёв   был   раскулачен   (в   его   хозяйстве   было   две   коровы,   поэтому   он
считался   «подкулачником»)   и   сослан   на   Урал,   где   вскоре   умер.   Филипп
Андреевич   Курышов   успел  разделить   свое  большое   хозяйство   на  три  части
между тремя сыновьями – Степаном, Андреем и Иваном, но самого его разбил
паралич, и по этой причине раскулачивания он избежал.
В   1941   г.   на   Советский   Союз   обрушилась   страшная   беда   –   началась
Великая Отечественная война. Степан, Андрей и Иван Курышовы осенью 1941
г.   были   призваны   на   фронт.   Согласно   приказу   И.   Сталина   не   разлучать
родственников,   служили   братья   вместе,   в   одном   подразделении   –   в   557м
Верхнеднепровском   Краснознаменном   Орденов   Кутузова   III   степени   и
Александра   Невского   пушечном   артиллерийском   полку   Резерва   Верховного
Главнокомандующего.   Участвовали   в   битве   за   Москву   (в   боях   под   Наро
Фоминском). Старший брат Степан в середине войны был комиссован после
тяжелого ранения (ему оторвало руку), а Андрей и Иван (мой прадедушка, 14
служил   старшим   телефонистом   взвода   управления)   прошли   всю   войну,
освобождали   Белоруссию,   Польшу,   дошли   до   Восточной   Германии.   Иван
Филиппович   Курышов   имел   медали   «За   оборону   Москвы»,   «За   боевые
заслуги», «За отвагу». В 1942 г. был призван на фронт Иван Петрович Кулаков,
мой   прапрадедушка.   Ему   тогда   было   уже   47   лет.   Иван   Петрович   воевал   в
составе   124й   стрелковой   МгинскоХинганской   Краснознамённой   ордена
Суворова дивизии и 216й стрелковой Сивашской Краснознамённой орденов
Суворова и Кутузова дивизии, был награжден медалью «За боевые заслуги» и
орденом Славы III степени. Сын Ивана Петровича, мой прадедушка Александр
Иванович Кулаков был призван на фронт в 1943 г. В одном из первых же своих
боев в Восточной Белоруссии он был тяжело ранен (были перебиты осколками
обе ноги), несколько месяцев лежал в госпиталях и был комиссован в 1944 г.
Александр Иванович до сих пор (ему сейчас 94 года) живет с осколками в
ногах.
Победа на фронте была бы невозможна без героической работы тыла. В
годы войны Иван Григорьевич Зубакин работал председателем колхоза имени
Кирова   в   Заиграевском   районе   Бурятии.   Дважды   он   писал   заявления   с
просьбой   направить   его   на   фронт,   но   ктото   должен   был   кормить   страну.
Однако на фронте были двое его сыновей – братьев моей бабушки – Александр
и   Лазарь.   В   Еравнинском   районе   Бурятии   трудился   директором   школы
Василий Алексеевич Грехов. Очень многое пришлось пережить  женщинам  в
годы войны. Они не только воспитывали детей и работали в колхозах, но и в
случае надобности привлекались для обязательных работ. Так, моя прабабушка
Анна Елисеевна Курышова, участвовала в октябре 1941 – январе 1942 гг. в
строительстве Сурского оборонительного рубежа. Дело в том, что осенью 1941
г., перед битвой за Москву, руководство СССР опасалось, что враг может взять
Москву. На этот случай и возводился Сурский рубеж [6].
Во   время   войны   много   выпало   и   на   долю   детей.  Они   тоже   помогали
взрослым, работали, не покладая рук, терпели лишения. Поэтому я считаю, что 15
совершенно   справедливо   называть   «детей   войны»   героями,   которые   тоже
приближали Победу. Мои бабушка Людмила Ивановна Грехова (Зубакина) и
дедушка Василий Васильевич Грехов – как раз «дети войны».
После   окончания   Великой   Отечественной   войны   нужно   было
восстанавливать разрушенное войной народное хозяйство, так что жизнь людей
не стала лёгкой, трудовой подвиг продолжался. Иван Филиппович Курышов
вернулся в родной колхоз, где стал работать конюхом. Александр Иванович
Кулаков обучился работе на тракторе. Иван Григорьевич Зубакин в 1946 г. был
направлен   работать   в   лесную   промышленность   –   мастером   лесозаготовок
Хандагатайского ЛПХ. Его жена – Ирина Николаевна – занималась не менее
важной   работой   –   воспитывала   многочисленных   детей.   В   1948   г.   ей   было
присвоено почётное звание «Матьгероиня».
В последующие годы наша страна пережила еще много испытаний, но
главный   подвиг   людей   послевоенных   поколений   –   трудовой.   Моя   бабушка
Елена   Александровна   Курышова   (Кулакова)   и   дедушка   Михаил   Иванович
Курышов   начали   трудовую   деятельность   в   лесной   промышленности   в
республике Марий Эл, затем работали в колхозе в Республике Чувашия, потом
– снова в леспромхозах сначала в Республике Коми, рядом с полярным кругом,
а потом – в Восточной Сибири. Всю жизнь отработал в лесной промышленности
и   мой   дедушка   Василий   Васильевич   Грехов.   Василий   Васильевич   имеет
почётное звание «Заслуженный работник лесной промышленности Бурятии»,
награжден орденом «Знак почёта». В молодости он ещё успел поработать на
целине. Моя бабушка Людмила Ивановна Грехова (Зубакина) всю жизнь отдала
школе (была учителем начальных классов), имела звание «Отличник народного
просвещения РСФСР».
Таким образом, все великие события и процессы истории России ХХ века
прошли через мою семью – от Первой мировой войны до славных трудовых
будней второй половины столетия. История моей семьи не просто связана с
историей нашего государства, судьбы моих предков напрямую зависели от этой 16
истории. Осознание этого факта позволяет по новому взглянуть на ставшую
модной практику составления генеалогических таблиц.
Великой страну делают её люди, ее великий народ. Но народ не может
быть велик, если не установится духовная связь между потомками и предками.
Заключение
Мы все должны осознать, что каждый человек является важной частицей нашей
общей   истории.   Важно   видеть   в   «малой»   истории   своей   семьи   «большую»
историю целой страны и понимать их взаимосвязь. Таким образом, выдвинутая
нами гипотеза о том, что судьба каждой семьи неразрывно связана с судьбой
страны, а история государства влияет на историю семьи, подтверждается.
Список использованной литературы:
1. И   моя   семья   должна   принадлежать   истории:   метод.   пособие   по
составлению   родословной   /   под   ред.   Л.И.   Будченко,   Н.Н.   Смирнова
[сост. О. В. Туголукова и др.]. – Волгоград, 2007. – 120 с.
2. Савелов Л.М. Лекции по русской генеалогии, читанные в Московском
археологическом институте: первое и второе полугодие / Л.М. Савелов
[репринтное   воспроизведение   издания   1909   г.].   –   М.:   Издво
«Археографический центр», 1994. – 303 с.
3. Волков   С.В.   Забытая   война   //   Сайт   историка   Сергея   Владимировича
Интернет источники:
Волкова. – URL: http://swolkov.org/publ/27.htm
4. Генеалогия.   –   Теория   //   Генеалогическое   древо   семьи.   –  URL:
http://www.familytree.ru/by/help/theory.htm
5. Дылейко   В.   Как   создать   генеалогическое   древо   //  FB.ru.   –  URL:
http://fb.ru/article/183791/kaksozdatgenealogicheskoedrevoprogramma
dlyapostroeniyagenealogicheskogodreva
6. Забытый   подвиг.   Сурский   рубеж   обороны   //   FISHKI.net.   –  URL:
https://fishki.net/1440599zabytyjpodvigsurskijrubezhoborony.html 7. История   Еравнинского   района   //   Адмиистрация   муниципального
17
образования
http
 ://   yaruuna

 .  ru   /  index
«Еравнинский
 .  php
 /  br   /  o    rajone

район».
 /27
 istoriya
   raiyona

 /  istoriya

–

 URL:
8. Коллективизация сельского хозяйства // Исторический портал. –  URL:
https

 ://   www
 .  ru     history
 .  com
 /  index

 .  php
 ?  view
 =  articles
 &   articles
 _  id   =33

file_name: Курышова Лиза Моя семья.docx

description:
2
2017

intro:
Один из самых главных праздников в нашей семье, так же, как и во многих других семьях, – 9 мая, День Победы. В этот день мои родители вспоминают своих дедушек и бабушек, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны и героически работавших в тылу. С их портретами мы проходим в колонне «Бессмертного полка». Этим самым мы как бы прикасаемся к нашей великой истории.
Мне стало интересно, как Великая Отечественная война связана с моей семьёй. Я начала расспрашивать своих родителей, бабушку и дедушек об этом, и оказалось, что та история, о которой обычно мы узнаём из учебников, книг, фильмов и телевизионных передач, на самом деле гораздо ближе, она живёт в каждой семье. Кроме того, я поняла, что другие известные события, кроме Великой Отечественной войны, тоже отразились на прошлом моей семьи.
Такое изучение родной истории – через историю своей семьи – не только интересно само по себе. Оно позволяет понять, что, во-первых, история – это не просто набор занимательных и поучительных рассказов, это – жизнь наших прямых предков, а через них – и наша жизнь, и во-вторых, Россия – это не только Иван Грозный, Сталин или Путин, Россия – это мы все, российский народ, и каждый из нас отдельно – это тоже Россия. Человек не может существовать без семьи, а семья не может существовать без общества, она – небольшая частица страны.
Цель: выяснить, как история России связана с историей отдельной семьи, чтобы сохранить наиболее ценный материал для последующих поколений.
Задачи:
1.	Собрать материал о моих предках по материнской и отцовской линиям.
2.	Составить восходящую генеалогическую таблицу моей семьи.
3.	Познакомиться с историей России ХХ в.
4.	Соотнести события из жизни моих предков с историческими событиями и фигурами.
5.	Систематизировать собранный материал.
Гипотеза: мы предполагаем, что судьба каждой семьи неразрывно связана с судьбой страны, история государства влияет на историю семьи.
Объект исследования: моя семья.
Предмет исследования: история моей семьи.
Методы исследования: сбор информации (опросы родственников, поиск изобразительных и письменных источников), анализ информации (изучение отдельных ветвей семейного древа), синтез информации (обобщение собранных и проанализированных сведений).
Практическая значимость: результаты исследования можно использовать при проведении классных часов, внеклассных мероприятий, на факультативных занятиях.
Структура: работа включает в себя введение, две главы, раскрывающие основное содержание, и заключения. В первой главе представляется генеалогическое древо моей семьи. Вторая глава посвящена вопросам проявления истории России в истории моей семьи. Выводы по теме сделаны в заключении. К работе прилагается список литературы.
Период выполнения: 2017 год.


extracted_text:
Классный час «Я – патриот Республики Казахстан»
6 «Б» класс. Классный руководитель Мищерина Н. Ф.
Цель:  формирование гражданственности, казахстанского патриотизма,  ответственности за судьбу
своей Родины.
Задачи:
продолжить формирование понимания важности любви к своей Родине, к своему народу и
осознание ответственности  перед ними за свои слова и поступки;




прививать чувство гражданственности, принадлежности к родной стране;
развивать творческие способности; стимулировать интерес к духовной культуре РК;
воспитывать в детях казахстанский патриотизм, любовь и гордость за свою  страну.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, раздаточный материал
Ход классного часа.
Учитель: Сәлеметсіздер ме, қүрметті балалар және қадірлі қонақтар!
Салт пен дәстүр бірнеше ғасырдан бері қалыптасып келе жатыр. Олар халық даналығы мен
жанының көрінісі. Бұл – халықты біріктіретін, достықтарын нығайтын, қоғамдағы келісім мен
бейбітшілікті сақтайтын заңдар.
Учитель: Здравствуйте, дорогие гости, ребята. Мы собрались сегодня вместе, чтобы выразить
бескрайнюю любовь к нашей Родине и проявить глубокое почтение к обычаям и традициям родного
края, раскрыть понятие «патриотизм» и его роль в современной жизни общества.
У каждого человека есть Родина. Как известно понятие «Родина» имеет несколько значений: это и
великая страна, с великой историей, это и то место на земле, где родился человек и вырос. Родина
дана человеку судьбой, завещана его предками. Нашей родиной является Республика Казахстан.
  Звучит песня «С чего начинается Родина»
Аделя:
Она велика
От Алтая до Каспия,
Она широка,
Как народа душа.
Она же – Европа,
Она же и Азия,
И волны Урала,
И всплеск Иртыша.
Родная земля –
Молодая и древняя,
Пою о тебе
И тобою живу!
На север взгляну –
Вижу зелень деревьев я,
На юг посмотрю –
Ветры сушат траву.
Есть все у тебя:
И леса, и озера,
И синие глуби
Натруженных рек,
Бескрайние степи,
Высокие горы, И я – твой хозяин,
И твой Человек!
Вова:
Дремала могучая, древняя,
Покрытая степью земля.
На все четыре стороны
Раскинулась она.
Султаном ковыль серебрился,
А в небе кружились орлы.
В степи жеребенок родился,
Тучнели скотом табуны.
Ирина:
А в синей космической дали
Парил наш крылатый Тулпар.
Золотой удостоен медали
Мой брат – казахстанец Тохтар.
Я степью сегодня любуюсь
А мысли с парящим орлом,
Взметнувшись до самого солнца,
Застыл он на флаге твоем.
И слава твоя облетела,
Как сокол степной, много стран.
За мудрость народа, что в песнях воспели,
Спасибо тебе – Казахстан!
Сулейм:
Эта земля нас сроднила,
Дарила тепло и уют, согрела нас всех,
Накормила и многим дала здесь приют.
И вот не одно поколенье
Мы вместе все дружно живем,
С думой о хлебе едином,
Да общие песни поем.
Султан:
Қазақстаным
Өзіңсің, Қазақстан, ән, арманым да,
Аяулым, алтын бесік, қара орманым да.
Бір нәрсе жетпейді деу қате болар
Өзіңдей ұлан байтақ далам барында.
Паң далам  Қазақстаным!
Диас:
Сен барда ғажап шебер, ғажап ұстамын,
Түсінем өзендердің саз  ағыстарын.
Қырандар қанатында даңқы кеткен Ғазалым  таусылмайтын таза нұсқалы.
Ән далам  Қазақстаным!
АндрейМне дорог воздух вольных степей
Как символ свободы пьянящей!
Ты стал независим, мой Казахстан,
Как в небе орел парящий!
Так пусть твой богатый и гордый народ
Не знает ни войн, ни напастей!
Пусть в мире, согласье и дружбе живет
И каждый пусть будет счастлив!
Сообщение темы и целей:
Наш  классный час мы недаром начали с этих строк ведь в них отражена    любовь казахстанцев к
своей Родине.
 Ребята, что вы сейчас увидели?
    Любовь, в том числе и любовь к своей стране, – чувство, которое каждый человек, будь он
президентом или школьником, пытается выразить в своих действиях и поступках. Акыны, поющие о
бескрайних   просторах   Казахстана;   художники,   переносящие   на   полотна   купола   мечетей;
музыканты, изливающие домброй звенящую степь; обычные люди, которые в душевном порыве
пишут стихи о городах и аулах, о краях, в которых живут, –   все они отдают частичку души
Казахстану.
 Как вы думаете, о чем мы с  вами будем говорить на сегодняшнем классном часе?
 Правильно, мы будем говорить о нашей Родине, о том, как вы к ней относитесь. Тема нашего
классного часа «Я – патриот Республики Казахстан». Подумайте и сформулируйте цели, которые
мы должны достичь на нашем классном часе. Сообщение целей.
1.

 Основная часть
 Для того чтобы достичь поставленных нами целей, предлагаю вам поработать в группе. Для
начала   нам   с   вами   нужно   определиться   со   следующими   понятиями:   «патриот»,   «патриотизм»,
«казахстанский патриотизм»
Работа в группах
1 группа – что такое Родина.
2 группа – патриотизм. Какие понятия включает в себя слово «Патриотизм»
(Боль за родную природу, высокая нравственность, любовь к родной природе, земле, близким, к
своей Родине)
3 группа – что такое отчизна
4 группа – что такое отечество
Перед выступлением хочу, чтобы вы послушали стихотворение:
В традициях родной земли
И мудрость предков, и народов достояние.
По верному пути вы нас вели,
Преодолев во времени большие расстояния,
Мы честный путь избрать могли.
Учили вы нас старших уважать,
Родную землю от напастей защищать.
И знаем мы: нет ничего дороже,
Чем ты – моя Отчизна – Мать!
Выступления учащихся По мнению Бернарда Шоу “патриотизм – это убеждение, что твоя страна лучше других потому,
что именно в ней ты родился”. А в философском словаре дано такое определение патриотизму:
“нравственный   и   политический   принцип,   социальное   чувство,   содержанием   которого   является
любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать
интересы родины”. А что, на ваш взгляд, вы можете сделать для своей родины?.
Мы   гордимся   своей   Родиной,   но   давайте   вспомним   с   чем   ассоциируется   слово   Казахстан   у
иностранцев?   Конечно   же   прежде   всего   со   словом   Байконур.   И   мы   патриоты   можем   назвать
космонавтов Казахстанцев:
Первый космонавт Казахстана Токтар Аубакиров.(1991г)
Второй – Толгат Мусабаев (2007г)
Третий – Айдын Аимбетов (2015г)
Вот   только   что   отгремели   фанфары   Бразильской   олимпиады.   И   вновь   мы   гордимся   нашими
спортсменами. Давайте вспомним некоторые цифры:
Как часто проходят олимпийские игры
Сколько стран приняли участие в 31 олимпийских играх (207 стран)
Сколько медалей заработали наши спортсмены (17)
Какое место в медальном зачете у Казахстанских спортсменов (20)
Назовите золотых призеров
Мы вправе гордиться нашей столицей. Почему? За что?
Что пройдет в 2017 году в Астане?





Следующее задание вы выполните опять в группах.  Я предлагаю подумать и все свои
мысли и идеи изобразить на небольших постерах.
1 гр – что вы можете сделать во благо своей малой родины в данный момент
2 гр  что вы можете сделать во благо своей малой родины в будущем
3 гр  что вы можете сделать во благо будущего своей страны
4 гр – какие качества гражданина своей страны вы видите в своих детях в будущем.
Сделаем   вывод,   что   вы   действительно   патриоты   своей   страны,   и   многое   хотите   для   нее
сделать.
Как вы понимаете поговорки:
Родины тепло – жарче огня.
Родная земля – золотая колыбель.
Меткое слово спор прекращает.
Меткое слово сбивает батыра с седла.
 Язык  ключ к душе человека.
Человеком быть легко, человечным быть трудно.
Душа человека – его совесть.
Чего аллах не дал, того и мулла не даст
Рефлексия  смайлики на доске изображено солнышко, а у вас на столах лежат лучики. Напишите
на них отзыв о сегодняшнем классном часе. Те кого этот классный час не оставил равнодушными
или заставил задуматься о своем отношении к   данной теме прошу прикрепить свои лучики к
солнышку.
Подведение итогов.
    Подводя итоги нашего классного часа, я предлагаю послушать стихотворение: Арина:
 В тиши, в уединении лугов,
Я слышу отзвук жизни дальней.
Звенит кобыз – наследие отцов,
Волнует кровь своим звучаньем.
Здесь мудрый страж Коркытата
Слагал волнующие гимны
Про жизнь батыров, подвиги сынов
И воспевал полет орлиный.
И легкий трепет струн Курмангазы
Доносит ветер вольных странствий,
Аксак Кулана долгий бег,
Как миг звезды упавшей яркий.
И мчится конь, его не остановишь,
Развеял гриву яростным ветрам.
О, степь моя, каких еще батыров
Подаришь ты грядущим временам.
       Да, ребята, “она такою будет”, какими будете вы. И хочется, чтобы наше будущее было в
надежных руках. Может быть это будут ваши руки..
      Задумайтесь, пожалуйста, и сделайте правильный вывод. Будущее можно улучшить активным
вмешательством   в   настоящее.   Растите   достойными   людьми.  Любите   свою   Родину   и   будьте
достойными гражданами Республики Казахстан!

file_name: 6 б кл .Я патриот КАзахстана.docx

intro: целью классного часа является формирование гражданственности, патриотизма,ответственности за судьбу своей Родины. Непринужденная обстановка класса позволит легко говорить на сложные темы, прививать чувство гражданственности, принадлежности к родной стране. развивать творческие способности, стимулировать интерес к духовной культуре. яркая концовка с получением "живого" подарка позволит сделать классный час особенно памятным.целью классного часа является формирование гражданственности, патриотизма,ответственности за судьбу своей Родины. Непринужденная обстановка класса позволит легко говорить на сложные темы, прививать чувство гражданственности, принадлежности к родной стране. развивать творческие способности, стимулировать интерес к духовной культуре. яркая концовка с получением "живого" подарка позволит сделать классный час особенно памятным.

классное руководство

group: Педагогика

title: классный час "Я-патриот Республики Казахстан"


extracted_text:
Lesson: 1
 Unit 1 All about me.
Greetings and names
Date:
Short term plan
School:
Teacher:
Number present:
absent:
Class:
Learning
objectives:
Lesson
objectives:
Previous
learning
Planned
timings
Beginning
2 min
1.L3 recognise with support simple greetings
recognise the spoken form of a limited range of basic and everyday
classroom words
1.S1 make basic personal statements and simple statements about
objects
1.S3 pronounce basic words and expressions intelligibly
1.UE6 use demonstrative pronouns this/these to indicate things
1.S6 exchange simple greetings and say please, sorry and thank
you
All learners will be able to:
Introduce  themselves
 Say simple greeting “Hello”

 Understand questions: What is your name? How are you?
 Use  answers correctly: I am fine, thank you
Most learners will be able to:
 Listen and repeat, follow simple greeting
 Understand simple songs.
Some learners will be able to:
 Recognise and say the names  of each other
 Ask and answer the questions
Some Ss could know greeting phrases: Hello, Hi, How are you?
What is your name? Nice to meet you, I’m fine, My name is …
Planned activities
Resources
Plan
Warmup activity:
(W) Ask Ss what they say when they see
someone they know.
Elicit “Hello”, “Hi” and ask Ss what other
greetings they know.
5 min
(W)Teacher and learners stand in circle.
Teacher models/ gestures Hello. I’m … 1 min
10 min
1 min
Middle
5 min
8 min
Teacher indicates learners in turn to say
Hello, I’m… This is…
Start up activity:
(W) Ss listen to the song and sing along.
(W) Play a game “Names”. Ask the Ss to
stand in a circle. Take the ball in your hand
and say “My name is ______.” Then throw
the ball to a strong S. and encourage him/her
to say “My name is ______.” This S. then
throws the ball to another S who does the
same.
T. adds one more phrase “What is your
name?” and gives the ball to the next S. who
is standing next to the T. Ss should answer
the question saying “My name is ______.”
and give the ball to the next S. asking the
question  “What is your name?”
(W) Energizer: “Penguin dance”.
 (W) Teacher shows on active board. Micky
Mouse, Tom and Jerry, Shrek , Sponge Bob.
Using instruction this is…
Then say in jumble word (individual)
Is this Micky Mouse?   Yes
Is this Jerry?   No, this is Tom.
Is this Shrek?   Yes
 (W)  T. divides Ss into two groups and
makes two circles. One is big the second is
smaller and inside the first circle. Ss who are
inside do not move while Ss who are outside
move around and say and ask “Hello, How
are you? What is your name? Nice to meet
you” Ss who are inside say and answer
“Hello, I’m fine, My name is … Nice to meet
you” Then Ss change, inside circle should ask
“Hello, How are you? What is your name?
Nice to meet you” outside circle should
answer “Hello, I’m fine, My name is … Nice
https://www.youtube.
com/watch?
v=hqx2phxn_cM
A ball
https://www.youtube.
com/watch?
v=zeGxwG6vqt4
flashcards
Written phrases
Hello, How are
you?
What is your
name?
Nice to meet you
I’m fine,
My name is … End
1 min
2 min
to meet you”
(W) Ss listen to the song again and sing
along.
https://www.youtube.
com/watch?
v=hqx2phxn_cM
Wrapup.
 (W) There smiley faces are on the board.
(happy and sad) T. suggests choosing any
smiley face. Ss will choose one and put on
their desks.
smiles

file_name: ПЛАН 1 КЛАСС Greetings and names 1.docx

intro: это план урока и как его провести. Разработка урока по английскому языку. Цели урока и цель для ученика. Упражнения для ученика и новые слова по тему. Виды оценивания и  физ минутка . Ученики научится на английском говорить как их зовут.разработка урока

английский язык

group: Дисциплины

title: Greetings and names


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
Исследовательский проект
Как выжить в сибирском лесу?
Автор работы: Гребнёв Виталий,
учащийся 1 класса «В» МБОУ «СОШ№2».
Руководитель: Черкашина Татьяна Ивановна,
учитель начальных классов МБОУ «СОШ№2»
Шелехов
2017 Содержание
Введение...............................................................................................................................3
Паспорт проекта. Мероприятия и сроки их реализации..................................................5
Глава I...................................................................................................................................6
Глава II..................................................................................................................................8
Заключение.........................................................................................................................17
Список использованной литературы................................................................................18 Введение

         Я проживаю в Сибири, где местность богата лесами. Мы часто с семьей
любим, прогуливаться по лесу. Этим летом мы с мамой гуляли по лесу. Меня
одолевал страх потеряться в лесу и остаться совсем одному. У меня возникали
вопросы:   «Как   же   мне   тогда   быть?»,   «Что   кушать?»,   «   Или   нападет
медведь?!!?». Данная тема меня заинтересовала и я решил изучить этот вопрос.
      Я стал интересоваться у взрослых: «Как мне выжить в лесу?».  Много, что
интересного они мне рассказали, и мы хотим это рассказать всем, что бы люди
ни попали в беду.
         Наш сибирский лес очень богат своими обитателями и многочисленными
видами растений. В летний период  много людей посещают лес, ходят за ягодами
и грибами.
В нашем лесу можно выжить, до появления взрослых или поисковой группы. Но
для этого надо знать правила безопасности и нахождения в лесу!
     Мы считаем, что знать основы выживания для каждого человека обязательно.
Под выживанием следует понимать   активные действия, которые направлены
на сохранение здоровья, жизни человека.
       Целью данной работы является  получение необходимых знаний и навыков
по основам выживания в сибирском лесу.
       Задачи:
1.
  Рассмотреть   проблемные  вопросы: поведение и ориентир в лесу; как
добыть   пищу;   что   делать,   если   ты   встретил   хищника;   ночлег   в   лесу;
способы разведения костра.
2. Поделиться   знаниями,   с  одноклассниками,   их   родителями,   прежде   чем
отправиться в лес необходимо узнать о том, как себя обезопасить. Гипотеза: мы предполагаем, что если будешь знать правила «Как выжить в
сибирском лесу?», то сможешь себя обезопасить.
Объект исследования: правила выживания.
Предмет исследования: сибирский лес.
           Методы исследования:  сбор информации, анализ информации, синтез
информации (обобщение собранных и проанализированных сведений).
Практическая
использовать на уроках ОБЖ и внеклассных мероприятий.
 результаты   нашего   исследования   можно
  значимость:
Структура:  работа включает в себя введение, две главы, раскрывающие
основное содержание, и заключения. В первой главе представляется   правила
поведения человека в лесу. И что необходимо брать с собой в лес.  Вторая глава
посвящена   вопросам,   выживания   в   Сибирском   лесу.   Какие   опасности   могут
подстерегать и как их преодолеть.
Выводы   по   теме   сделаны   в   заключении.   К   работе   прилагается   список
литературы.
Период выполнения: 2017 год. Наименование
«Как выжить в сибирском лесу?»
1. Паспорт проекта
проекта
Основание для
разработки
Руководитель
проекта
Положение о школьном фестивале проектных и исследовательских
работ
Т.И.Черкашина, учитель начальных классов
Участники проекта Обучающиеся 1 «В» класса, их родители, педагоги
Автор проекта
Тип проекта
Цель проекта
Задачи проекта
Этапы работы
Ожидаемые
результаты
Гребнев Виталий, учениц 1 «В» класса.
Практический. Краткосрочный
Получение необходимых знаний и навыков по основам выживания в
сибирском лесу
1.Рассмотреть  проблемные вопросы: поведение и ориентир в лесу;
как добыть пищу; что делать, если ты встретил хищника; ночлег в
лесу; способы разведения костра.
2.Поделиться знаниями, с одноклассниками, их родителями, прежде
чем   отправиться   в   лес   необходимо   узнать   о   том,   как   себя
обезопасить.
На   основе   полученной   информации   и   результатах   исследования
можно рассказать ребятам об основах выживания в сибирском лесу.
Составить восходящую генеалогическую таблицу семьи
Распространить полученный материал среди учащихся 111 классов
МБОУ «СОШ №2».
Представить проект на школьном фестивале проектных и
исследовательских работ МБОУ «СОШ №2».
1. Подготовительный (определение объекта и предмета изучения,
сбор информации, определение методов решения проблемы).
2. Практический (составление правил   «Как выжить в сибирском
лесу?»)
3. Заключительный   (распространение   полученных   материалов
среди   учащихся   111   классов   МБОУ   «СОШ   №2»   и
представление   проекта   на   школьном   фестивале  проектных   и
исследовательских работ МБОУ «СОШ №2»).
Проект поможет узнать правила «Как выжить в сибирском лесу?»,
для своей безопасности.
2. Мероприятия и сроки их реализации
Этапы
Мероприятие
Подготовительный Определение   объекта   и   предмета   изучения,   сбор
Сроки
сентябрь
2017 года
октябрь
2017 года
ноябрь
декабрь
2017 года
Практический
Заключительный
информации, определение методов решения проблемы
Составление правил «Как выжить в сибирском лесу?»
Распространение полученных материалов среди учащихся
111 классов МБОУ «СОШ №2» и представление проекта
на школьном фестивале проектных и исследовательских работ МБОУ «СОШ №2» Глава 1. ЛЕС. СБОРЫ В ЛЕС.
            Общение   с  живой   природой,  в  которой  всё   совершенно,   это   лучшее
лекарство от многих болезней. И чтоб такое общение было взаимным, нужно
соблюдать правила поведения в лесу. Совершенно очевидно, что любой из нас,
точно не согласился бы жить гдето в "каменной пустыни", где не осталось бы ни
единого   островка   живой   природы,   без   которого   жизнь   будет   не   только
малоприятной, но даже и не безопасной. Лес  один из природных ресурсов и
источников   энергии,   и   оказывает   главное   влияние   на   формирование
окружающей   среды,   воздействуя   на   такие   факторы,   как   температура   и
влажность воздуха, а также играет важную роль и в биогеохимических циклах
кислорода, углерода, азота, фосфора, серы, воды и многих других элементов. А
благодаря корням деревьев замедляются процессы эрозии почвы, задерживаются
водные и воздушные потоки. И невозможно переоценить огромное значение леса
в жизни человека.
Большую   роль   в   поддержании     жизнедеятельности   человечества   играет
Лес.  Леса издавна являются местом прогулок и отдыха людей. И даже в наше
время любой  житель летом не представляет себя без отдыха в прохладной тени
деревьев. А зимой лес зовёт на лыжную прогулку, весной и летом лес привлекает
людей цветущими растениями, а осенью своими дарами.
Лето и осень самое популярное время года для посещения Леса людьми, и
поэтому, мы более подробнее,   остановимся на выживании в лесу, в данный
период.
Лес  может быть очень опасен, и необходимо знать правила безопасности перед
походом в лес.
В первую очередь, для посещения леса надо грамотно собрать «снаряжения».
       1.1 Сборы в лес. Самое главное, при походе в лес необходимо сообщить об этом близким
людям   и   друзьям,   обязательно   с   указанием   примерного   ориентира   и   время
пребывания в лесу.
          Сбор рюкзака начинаем со спичек –влагоустойчивых, если таких нет, то
упакованных в целлофановый пакет для того, чтоб они не промокли в случае
дождя. Так как мы живем в Сибири, погода переменчива. Складываем сменные
вещи,   желательно   каждую   вещь   в   отдельный   пакет.   Спички,   компас   и   нож
(топор)   –   главный   атрибут   похода   в   лес.   Бумага   –   для   легкого   разжигания
костра, котелок с ручкой, запас воды, еды, сухарей. На случай, если промокнут
или   потеряются   спички   нужно   взять   с   собой   лупу.   Так   же   берем   с   собой
средство связи, минимальный набор необходимых лекарств, спиреи  защиты от
клещей и комаров, компас, наручные часы, дождевик.
         Одежда должна быть теплая, удобная, влагоустойчивая.
1.2 Правила безопасности в лесу:

не заходить слишком далеко в лесной массив;






держаться вблизи группы;
обращать внимание на следы животных;
слушать звуки леса;
уходите в лес с утра и возвращайтесь до темноты;
встретив зверя, не выдавайте свой страх и не стойте спиной;
если вдруг заблудились, звоните в МЧС или по номеру 112.
     Но если Вы все таки  заблудились, Вам придется принять важное решение, а
именно – останетесь ли вы на месте, или будите выбираться самостоятельно.
Самое главное не паниковать. Начал паниковать – жди беды!

Глава 2. КАК ВЫЖИТЬ В ЛЕСУ. Для того, чтобы будучи в одиночестве в лесу, остаться в живых, нужны
элементарные   первоначальные   знания   и   огромное   желание   найти   выход   из
ситуации. Обнимите крепко дерево и успокойтесь.   Паника   —   ваш   самый
злейший неприятель. Пристально осмотритесь и прислушайтесь — может быть,
вы увидите собственные ориентиры либо услышите клики людей, которые уже
начали ваши поиски. Остановитесь и подумайте  откуда пришли, не слышно ли
криков,   шума   машин,   лая   собак.   При   отсутствии   подходящих первым   делом
постарайтесь отыскать реки или ручьи. Отлично, если вы знаете, куда они текут.
Если не знаете, все равно держитесь рек или ручьев, не старайтесь срезать путь,
можете уйти совсем в глушь и начать бесцельно блуждать по лесу. Рано или
поздно на берегах рек вам встретятся населенные пункты – люди всегда селятся
будет проблем с водой.  Всегда   идите
близ рек. К тому  же,  у
по течению воды: то есть, если вы не наблюдаете поблизости никакой речки или
вас  не
родника, то поступите следующим образом: вылейте немного воды на землю и
идите, в ту сторону, куда она потечет.  Если не встретилось реки или ручья,
питье   можно   добыть самому.   Туго   обвяжите   вокруг ветки с   пышной   листвой
пакет.   Он   должен   быть   склонен   вниз.   Листья   будут   испарять   влагу,   и   вы
соберете воды для питья. Если трава мокрая, можно обвязать ноги тряпкой или
куском одежды и походить. Потом воду из ткани
надо  выжать.
Если вы знаете, что вас будут искать, спасатели рекомендуют оставаться
на месте. За светло приготовить место для ночлега и приготовить запас сухих
дров, и подавать сигналы SOS.
Подача сигналов SOS:
1 способ: прерывистая подача густого стока дыма. Развести костер. Для
густого дыма бросить в костер зеленую траву, зеленые ветки деревьев или сырой
мох. Как только пошел густой дым, набросить на костер куртку или брезент на
несколько секунд, затем убрать. И так несколько раз. 2   способ:   «Солнечный   зайчик».   Подачу   сигнала   зеркалом   подают
пролетающим самолетам или вертолетом прерывистым способом.
Обустройства  места для ночлега зависит от местности нахождения в лесу.
Если рядом находится склон или овраг нужно выкопать нишу таким образом,
чтоб с одной стороны оставалась стенка, напротив стенки разводим костер для
того, чтоб от костра шло отражение в стенку. От этого становится тепло в нише.
С поваленного с корнями дерева тоже можно создать место для ночлега.
Корни дерева так же могут послужить стенкой для обогрева. Костер разводим
напротив корней, для отражения тепла. Корни накрываем ветками ели, пихты
или большой карой от дерева. Таким образом, чтоб был вход напротив костра.
Если   рядом   не   окажется   поваленного   дерева   либо   склона   или   оврага,
нужно построить навес из четырех палок. Выставляем палки таким образом виде
квадрата, на три стены и потолок накладываем ветки густых деревьев или кору с
низу вверх, для того случая, если пойдет дождь, вода будет скатываться вниз, не
попадая в убежище. Костер разводим напротив входа.
Для сна так же сооружаем спальное места ветками от деревьев или сухим
мхом. Чтоб холод не шел от земли.
Как добыть огонь?
Лучше всего разводить костер на голой земле, поэтому вам может
потребоваться предварительно расчистить место под очаг. Освободите  от сухой
травы, опавших листьев и растительности участок земли диаметром примерно
2,53 м. Затем выкопайте в земле небольшое углубление, которое и послужит
очагом.

Держите снятый слой почвы неподалеку от костра. Впоследствии вы
сможете воспользоваться им для тушения огня, если он выйдет изпод контроля. 
Выкопанную землю можно расположить насыпным кольцом вокруг очага,
чтобы обеспечить дополнительную защиту от случайного пожара. Также очаг
можно обложить камнями, которые будут сдерживать пламя в пределах очага.
В   наше   время   разделяют   способы   добывания   огня   на   две   группы:
современные и примитивные.
К   современным   способам   относят,
приспособления или устройства:
  где   используются   современные
СПИЧКИ   –   должны   быть   водостойкими,  либо   упакованные   в  целлофановый
пакет, либо вместо спичек  зажигалка.
ЛИНЗА (ЛУПА) – данный способ для разжигания костра  можно использовать,
только в солнечную погоду (Рисунок 1). Выпуклую линзу можно вынимать из
фотоаппарата,   бинокля,   либо   использовать   лупу.   Линзу   (лупу)   необходимо
сфокусировать так, чтобы солнечные лучи направить на труте, и держать до тех,
  волокнистые,
пор   пока   не   начнет   тлеть.
легковоспламеняющиеся от искры материалы. Например, ворсинки с одежды,
    это   сухие,
 Трут
оперение птиц, тонкие деревянные стружки, сухой мох, измельчённые волокна
сухих   растений,   внутренний   слой   кедровых   пород.  Следует   подуть   на   трут,
чтобы он разгорелся, следовательно, после  добавить растопку.
Линзу также, можно соорудить из дна двух   стеклянных бутылок. Аккуратно
«бьем» бутылки, сохранением дна. Соединяем два стекла, и получаем лупу. К примитивным способам растопки костра относят, те которые пользовались
рисунок 1
наши   предки,   эти   способы   требуют   больших   усилий   и   большой   практики.
Рассмотрим один из этих способов
Самый эффектный способ добычи огня, основан на трении – это использование
лука и бурава. Лук изготавливается, натянув, а палку веревку, ремень, или
шнурок. Далее взять сухое, твердое дерево и сделать в нем небольшое
отверстие. После следует быстро и долго крутить при помощи лука сухое
мягкое дерево в этом отверстии. В результате получится черный порошок, где
зародится искра, и ее надо перенести на заготовленные заранее
лекговоспламеняющиеся материалы (трут).
Существует несколько основных типов костра:
Виды костров: 1 — "колодец"; 2 — "шалашик" ("конус"); 3 — "звездный"; 4 —
"таежный"; 5 — "таежный2"; 6 — "таежный3"; 7 — "три бревна" (нодья). «Колодец». Два полена кладут на угли параллельно, на некотором расстоянии
друг от друга; поперек них — еще два и т. д. Такая конструкция по внешнему
виду, действительно, напоминает колодезный сруб. Она обеспечивает хороший
доступ воздуха к огню, и поленья обычно равномерно горят по всей
длине. «Колодец» распространяет пламя костра в стороны, дает хороший жар.
Применяется для приготовления пищи, сушки одежды, обогрева группы.
Требует постоянного подкладывания дров. Для сооружения колодца пригодны
дрова любого диаметра. Относится к пламенному костру. "Шалашик", или "конус". Поленья укладывают на угли наклонно к центру. При
этом они частично опираются друг на друга. Для выкладывания дров таким
образом требуется определенная сноровка (часто неумело сложенный «шалаш»
падает и своим весом тушит костер).При такой конструкции костра дрова
выгорают в основном в своей верхней части, но зато, благодаря близкому
соседству их горящих частей, пламя получается мощным, жарким и
концентрированным. Этот костер бывает выгоден, если нужно вскипятить воду
или быстро приготовить чтонибудь в одном ведре, кастрюле, чайнике. Если же
надо повесить на огонь не одну посудину, а несколько и, кроме того,
желательно, чтобы все было готово одновременно, тогда "шалашик" не
подходит. Шалашик относится к числу к пламенных костров.
"Звездный" . Поленья укладывают на груду углей с нескольких сторон по
радиусам от центра. Горение происходит преимущественно в центре, и по мере
сгорания дров их продвигают ближе к центру. Является как бы продолжением
(следующей стадией) горения «шалаша» или «колодца». Применяется для
приготовления пищи. Дрова любого диаметра укладываются на угли так, чтобы
их крайние концы сходились в центре. По мере сгорания центральной части
«звезды» не сгоревшие остатки дров подвигаются в центральную часть костра.
 «Таежный» костер складывается из больших толстых бревен. В основном его
используют охотники в качестве обогрева при ночевке. «Таежный» костер
складывается при наличии большого количества горящих (или тлеющих) углей.
Он практически не требует подкладывания дров. Дает много тепла. Таежные
костры можно использовать и для приготовления пищи для большой группы и
относится к жаровым типам костра.
 «Нодья» , как и «таежный» костер, выкладывается из больших, толстых и
длинных, бревен. Так же, как и «таежный», «нодья» применяется для обогрева при ночевке без палатки. Кроме того, «нодья» прекрасно сохраняет уголья: если
вечером на тлеющие уголья положить бревна «нодьей», наутро у вас не
возникнет проблем с разжиганием костра. Важно, чтобы в этом случае поленья
укладывались не на горящие ветки, а именно на угли — в этом случае изза
недостатка воздуха костер не разгорится, а в центре под большими бревнами
будет сохраняться жар.
Говоря о типах костров, выше везде указывалось, что эти костры складываются
из поленьев. Но, конечно, точно такие же костры можно сложить и из
нерасколотых стволов различной толщины.
В справочниках и руководствах принято делить костры на дымовые, жаровые и
пламенные. Дымовые костры используются для сигнализации и для отпугивания
комаров, слепней, гнуса; жаровые — для приготовления пищи, просушки вещей,
для согревания людей, если они ночуют без палатки у костра; пламенные — для
освещения бивака и приготовления пищи.
Необходимо помнить, что в лесу можно встретить дикого зверя. Самое главное
надо быть к этому морально готовым, а для того чтобы избежать неприятности
привстречи с животными помогут несколько советов.
Надо, отметить, что животные, обитающие в наших лесах, не рассматривают
человека,   как   добычу   и   просто   так   без   причины   не   нападают.   Это   может
произойти,   если   люди   сами   спровоцировали   зверя   своими   неправильными
действиями.
Рассмотрим, поведение человека при встречи самых опасных  обитателей
нашего леса – медведя, кабана, волка.
1. При встречи МЕДВЕДЯ:
В первую очередь не ПАНИКОВАТЬ и НЕ БЕЖАТЬ, зверь может принять за
добычу.   Если   есть   вблизи   костер,   то   медленно   подбросить   дрова,   для увеличения огня, который может спугнуть зверя. Также можно снять куртку,
кофту и поднять руки вверх вместе с одеждой, что позволит увеличить   Ваш
размер и поможет отпугнуть зверя. Несмотря, на то, что зверь хорошо лазит по
деревьям, охотники советуют, что можно укрыться от хищника на дереве, но
при этом залазить на дерево надо высоко.
Зверя может испугать громкий звук, звон по котелку, ведру, горбовику.
В случае, неизбежности, когда зверь напал, охотники рекомендуют притвориться
«мертвым», после  чего  медведь потащит в нужном его  направлении  и  будет
накрывать Вас ветками, здесь необходимо набраться терпения и притворяться,
как можно дольше.
В случае обнаружении медвежат, необходимо, как можно скорее уйти с этого
места, т.к. поблизости их Мать  Медведица.
2. При встречи с ВОЛКОМ,  так же не пытайтесь БЕЖАТЬ и  не смотреть ему в
глаза. Главное не кричать, он воспримет  это как угрозу. Осторожно ступайте
назад, не поворачиваясь спиной к зверю, постарайтесь забраться на ближайшее
дерево, и ждать когда животное уйдет на достаточное расстояния. Если в случае
нападения   волка,   необходимо   выставить   руку   вперед,   предварительно
желательно  обмотать  ее  курткой  или  свитером,  для  того, чтобы  зверь  в  нее
вцепился, а другой рукой наносить удары в нос или глаза, самые чувствительные
места хищника.
3. При встречи с КАБАНОМ. Кабан очень осторожное животное, при встречи с
человеком,   сам   старается   убежать   или   скрыться.     Опасность   представляет
раненный Кабан, или самка с детенышами. Специалисты рекомендуют залезть на
дерево   и   отпугивать   его,   бросая   на   него   ветки,   или   содержимое   карманов.
Отличие от волка, кабан сразу уйдет.  Также хищник, боится резкого громкого
крика, шума, свиста.
Итак, сделаем вывод при встрече с диким животными необходимо стараться не
терять   самообладания   и   не   впадать   панику,   т.к.   животные   чувствуют эмоциональное состояние. Если зверь напал, прминяйте твердые предметы: нож,
камень,   палку.   Если   он   павалил   на   землю,   старайтесь   группироваться   и
защищать внутренние органы, при этом наносите удары в чувствительные места
животного.
Где найти пищу?
Еды в Тайге также достаточно. Основное правило состоит в том, что
употреблять в пищу можно только то, что вы знаете. Не экспериментируйте.
Можно в лесу собрать крапиву, саранку, черемшу, одуванчики, лопухи,
облепиху, ежевику, бруснику, клюкву, малину, разнообразные грибы и пр. Для
приготовления чая можно использовать листья ягод. Их заваривают с горячей
водой и пьют.
Если у вас нет сил на проведение охоты, вы не взяли необходимый инвентарь, то
можно употреблять в пищу муравьев, личинки жуков, червей, моллюсков,
лягушек, ящериц и пр. Их необходимо тщательно промыть и отварить для
обеззараживания. Заключение
Независимо, с какой целью Вы, хотите посетить лес   собрать лесных даров,
увидеть зверей, услышать птиц или просто подышать свежим воздухом,
ПОМНИТЕ,  что лес – это дикая природа и наряду с прекрасным он может таить
в себе опасности. Известно немало случаев, когда люди, отправившись в лес и не
имея достаточного опыта и знаний местных условий, легко сбивались с дороги и,
потеряв ориентировку, оказывались в бедственном положении.
В нашей работе, мы рассмотрели, вопросы  выживания в лесу.  Подробно
остановились, на безопасности людей, которые собираются посетить лес. Какие
опасности и трудности могут встретиться в лесу и их преодоления.
Мы   считаем,   что   наша   гипотеза   доказана,  если   будешь   знать   правила   «Как
выжить в сибирском лесу?», то сможешь себя обезопасить.
Кроме этого, человек тоже может быть опасен для леса и его обитателей
его деятельность загрязняет лес, а иногда приводит к пожарам. Поэтому
уходить из леса нужно так, чтобы снова вернуться за свежими впечатлениями. Список литературы
1. Чрезвычайные ситуации и защита от них. / сост. А.Бондаренко. Москва,
1998 г.
2. Способы автономного выживания человека в природе, Михайлов Л.А., 2008.
3. Основы безопасности жизнедеятельности, 10 класс, Фролов М.П., Литвинов
Е.Н., Смирнов А.Т., 2008
4. Источник интернет.
5. Советы охотников.

file_name: Гребнев.docx

description: работ МБОУ «СОШ №2»

intro:
1. Паспорт проекта
Наименование проекта	«Как выжить в сибирском лесу?»
Основание для разработки	Положение о школьном фестивале проектных и исследовательских работ
Руководитель проекта	Т.И.Черкашина, учитель начальных классов
Участники проекта	Обучающиеся 1 «В» класса, их родители, педагоги
Автор проекта	Гребнев Виталий, учениц 1 «В» класса.
Тип проекта	Практический. Краткосрочный
Цель проекта	Получение необходимых знаний и навыков по основам выживания в сибирском лесу
Задачи проекта	1.Рассмотреть  проблемные вопросы: поведение и ориентир в лесу; как добыть пищу; что делать, если ты встретил хищника; ночлег в лесу; способы разведения костра.
2.Поделиться знаниями, с одноклассниками, их родителями, прежде чем отправиться в лес необходимо узнать о том, как себя обезопасить.
	На основе полученной информации и результатах исследования можно рассказать ребятам об основах выживания в сибирском лесу.
	Составить восходящую генеалогическую таблицу семьи
	Распространить полученный материал среди учащихся 1-11 классов МБОУ «СОШ №2».
	Представить проект на школьном фестивале проектных и исследовательских работ МБОУ «СОШ №2».
Этапы работы	1.	Подготовительный (определение объекта и предмета изучения, сбор информации, определение методов решения проблемы).
2.	Практический (составление правил  «Как выжить в сибирском лесу?»)
3.	Заключительный (распространение полученных материалов среди учащихся 1-11 классов МБОУ «СОШ №2» и представление проекта на школьном фестивале проектных и исследовательских работ МБОУ «СОШ №2»).
Ожидаемые результаты	Проект поможет узнать правила «Как выжить в сибирском лесу?», для своей безопасности.

2. Мероприятия и сроки их реализации
Этапы	Мероприятие	Сроки
Подготовительный	Определение объекта и предмета изучения, сбор информации, определение методов решения проблемы	сентябрь 2017 года
Практический	Составление правил «Как выжить в сибирском лесу?»	октябрь 2017 года
Заключительный	Распространение полученных материалов среди учащихся 1-11 классов МБОУ «СОШ №2» и представление проекта на школьном фестивале проектных и исследовательских работ МБОУ «СОШ №2»	ноябрь-декабрь
2017 года


extracted_text:
Тема: Составление рассказаописания объектов картины.
Цель: Проявление творческого потенциала детей при составлении загадок.
Задачи:
1. Активизировать словарь, развивать умение составлять образные
характеристики объектов картины: учить подбирать слова – признаки,
словадействия, понимать многозначность разных частей речи.
2. Формировать навыки составления сложносочинённых предложений с
союзами «а», «но», рассказов   описаний объектов картины.
3. Совершенствовать грамматический строй речи: упражнять в
согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и
падеже, закреплять употребление предлогов.
4. Активизировать мыслительную активность, развивать слуховое и
зрительное восприятие детей. 1.Организационный момент
В:   Ребята, предлагаю вам  отгадать загадку, а слово отгадка зашифровано
при помощи картинок. По первым буквам словкартинок составьте слово.
(весы, енот, сумка, носки, автобус)
в
е
с
н
а
В:   А  какие образы у вас возникают, когда вы слышите слово весна
(проталины, грачи, подснежники, ручьи, кораблики, солнышко, верба)
В: Предлагаю отправиться в весенний лес. По дороге нас ждут разные
испытания.  Я уверена мы с ними справимся!
В:  А вот и первое задание.  Ребята мы должны найти две половинки одной
карточки и расшифровать то, что на них написано («Подбери картинку» (дети
ищут вторую половинки и рассказывают, что на них нарисовано))  Грач – черный как земля, краска, семечки
Грач   летает как самолет, кузнечик, бабочка
Кораблик   плывет как рыбка, пароход, спортсмен
Верба – пушистая как перо, одуванчик, котенок
Береза – белая как снег, бумага, сахар
Ручеек – бежит как человек, спортсмен, собака
У грача есть клюв, как у воробья, крылья как у бабочки, хвост как у кошки
Солнышко  желтое как цыпленок, лимон, одуванчик  и т. д.
В: Вы отлично справились с этим испытанием, но в впереди нас ждет еще
одно. Посмотрите, ребята, здесь много разных следов. Как, вы, думаете, чьи
они? Следы птиц и зверей. Угадайте каких.
(Дети называют следы: беличьи, заячьи, волчьи, лисьи, воробьиные, грачиные)
2. Составление загадок
В: Вот мы оказались в весеннем лесу. Наверное, вы ребята устали, пока
добирались. Я предлагаю вам присесть на этой полянке. А вот и наша картина.
А вот и наша картина. Сегодня  мы будем придумывать загадки про разные
объекты картины.
В: Подумайте про кого или что вы бы хотели придумать загадку? Кто
придумал, выходите ко мне и скажите тихонечко на ушко про кого или что.
(дети выходят к воспитателю и придумывают загадки)
3. Физкультминутка
Снова нет ручьям покоя – (бегут по кругу)
День и ночь журчат в кустах.
Ходит солнце золотое (спокойно идут по кругу)
В чистыхчистых небесах.
Льет лучи на лес и луг (приседают – встают)
И на все цветы вокруг. («цветок» над головой
4. Создание книжки  малышки
В: Предлагаю закрасить отгадки и сделать книжку – малышку с загадками.
Выбирайте объекты, про которые вы придумали загадки, берите фломастеры
и приступайте к работе. А взрослых мы попросим нам помочь написать
загадки.
5.Рефлексия
В: Какая замечательная книжка у нас получилась! Вам нравится? Давайте
покажем её родителям и поучим их составлять загадки по схеме.
Как мы её делали нашу книжку? Что нам помогло составить загадки?

file_name: конспект по картине2.docx

description: Что нам помогло составить загадки?

intro: В конспекте представлен опыт по обучению детей с ОНР составлению загадок с использованием ТРИЗ технологии- это один из семи шагов в работе с сюжетной картиной.  Подробно описан алгоритм по составлению загадок по сюжетной картине. Прослеживается использование детской инициативы в образовательном процессе и интеграция с другими образовательными областями.

title: конспект нод по составлению рассказа-описания объектов картины.


extracted_text:
Урок: №             Дата:
Предмет русский язык и литература
Тема: « Охрана животного мира»
1) Образовательные: Обобщить знания по теме « Охрана   животного мира» .Знать животных которые
занесены в  Красную книгу Казахстана., уметь выделять экологические правила которые должны выполнять
люди. Уметь отвечать на вопросы, работать в группах, самостоятельно.
2)Развивающие: Продолжить развитие навыков и приёмов умственной деятельности учащихся: анализ,
обобщение, развивать мышление , внимание.
3) Воспитательные: Воспитывать любовь и бережное отношение к  животным, чувства взаимопомощи и
коллективизма.
Тип урока: закрепление
Оборудование наглядные пособия: ИКТ, листы оценивания, книга, презентация , карточки ,тесты .
ФПД:  работа в группе, индивидуальная, фронтальный опрос.
Ход урока
Учебно
воспитательные
моменты
1 Орг.момент
Обеспечить
нормальную
внешнюю обстановку
и психологически
подготовить учся к
общению и
предстоящему
уроку.
Введение в тему .
Мотивация учебной
деятельности
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Сядьте удобнее ,улыбнитесь друг, другу
хороший настрой принесёт нам успех на
уроке.
 А эпиграфом нашего урока будут слова.
Звери, рыбы , пауки и птицы
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни
                  Разминка
( предлагаю карточки, где нужно
стрелочками выбрать точное
определение)
 Что такое окружающий мир?
Равнины?
 Горы?
Луг?
 Месторождения?
Полезные ископаемые?
Улыбаются друг, другу, проверяют
оборудование, приветствуют друг,
друга
Слушают учителя
Читают, запоминают.
Вспоминают понятия
Работают с карточками находят
определение к понятию
( Стрелочками соединяют ответ и
понятие)
 Слушают учителя, запоминают Этап вызова.
Просмотрите фрагмент видео « Может
знает лес» и дайте ответ на следующие
ответы. –О чём фильм?
Какая проблема обозначена?
Для чего нужны знания о природе?
Как можно применить эти знания?
 У каждого человека родной край это
место, где он родился, живёт и работает.
Каждое дерево, цветок, травинка это
часть природы., часть родной земли.
Природа подарила их людям навсегда.
Человек живёт и работает среди природы
и поэтому должен её беречь.
_ Ребята всегда ли вы согласны с  моим
мнением
(слушаю мнение детей)
С  давних времен все нужное для себя
человек получал из природы и хотел жить
с ней в согласии. Прошло время, наши
предшественники познали законы
природы, научились создавать машины и
новые технологии. Вырубая леса, осушая
болота, строя заводы и фабрики,
автомобили и самолеты, внося в почву
минеральные удобрения и ядохимикаты,
мы почти не задумываемся, как же это
отразится на природе и нашем здоровье.
Это привело к множеству экологических
проблем. Исчезают животные и растения.
Просмотр видеофрагмента
Н.Расторгуев « Может знает лес»
Отвечают на вопросы, высказывают
своё мнение
Слушают, запоминают, соотносят
Высказывают своё мнение,
оспаривают, приводят примеры из
жизни.
Ставят цели урока
2 Реализация цели
занятия
Так давайте из того ,что мы сказали
поставим цели и задачи урока.
(Определить цели урока)
Знать редких животных
уметь работать с источниками
 Научиться видеть причины
возникновения проблем и задуматься о их
решении.
Правильно сегодня мы повторим
полученные знания о животных,
познакомимся с животными которые
занесены в Красную книгу Казахстана в
группах подумаем как сохранить 2 Проверка
домашнего задания.
Установить
правильность и
осознанность
выполнения всеми
учащимися
устранить
обнаруженные
пробелы в ЗУН
3 Подготовка
учащихся к
активному и
осознательному
повторению
знаний.Организовать
и целенаправить
позновательную
деятельность учся,
подготовить их к
повторению
материала.
животных нашей Республики.
Сообщение информации которую
подготовили дома.
Вам нужно было  дома  выявить
глобальную проблему по исчезновению
животных на Земле
 Ученик 1
Начиная с 19600 года, на нашей планете
вымерло около 150 видов животных. За
малым исключением, все эти животные
вымерли по вине человека. К концу хх
века стало очевидно, что необходимо
принимать меры по спасению животного
и растительного мира. Тогда была
создана специальная комиссия службы
спасения. Эта служба спасения составила
мировой список. В который входили
животные и растения находившиеся на
грани исчезновения и редкие виды.
Учёные решили назвать этот список как?
Красная книга
 Для чего нужна Красная книга?( она
информирует какие животные и растения
в опасности. И их нужно охранять).
Как вы думаете почему её назвали
именно Красной? (Красный цвет означает
внимание, он призывает не убивать
животных не губить растения. Стоп!
 Какие причины исчезновения животных
извесны вам? ( Животные играют
огромную роль в природе. Но люди порой
жестоко истребляют их ради мяса, меха,
а иногда ради развлечения. Поэтому
некоторых животных на земле становится
мало)
( демонстрация Красной книги)
Презентация Красной книги
Работа в группах
. У каждого на столах лежит картинка и
вы должны были найти информацию дома
сообщите это в группе а затем инспектор
группы сообщит нам, что вы знаете о
этом животном
Сообщения учеников о животных
(Сообщения о животных)
Отвечают, приводят факты. Примеры
с источников.
Высказывают своё мнение, отвечают
на вопросы
Демонстрация Красной книги.
Просмотр слайдов
Презентация Красной книги
Работа в группах сообщают какие
животные занесены в красную книгу.
Отвечают на вопросы высказывают
своё мнение. Отвечают на вопросы, приводят
примеры
Выполняют   физминутку
Видеофрагмент « В мире
животных»
 просматривают
отмечают животных которые были
знакомы и которые не были знакомы.
Слушают проблемы. Затем дают ответ
на эти жалобы.
Сообщают некоторые сообщения о
животных
 Ребята, а что это за  животные ( они
занесены в Красную книгу) Как вы
думаете нужно охрянять только тех
животных которые стоят на грани
исчезновения?
Физминутка
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу
Руки согнули и кисти встряхнули
Ветер сбивает росу
В стороны руки, плавно помашем
Это к нам птицы летят
Как они тихо садятся покажем
Крылья сложили назад.
 А сейчас посмотрим небольшой
видеофрагмент о животных   нашего
края
Какие животные вам были знакомы, а
какие нет?
                Экологические правила
Ребята у меня в руках  конверты, где
лежат жалобы нам людей ( Зачитываю)
Жалоба №!
Ох, и не любят меня люди. Голос видите,
ли им мой не нравится, глаза говорят у
меня не красивые. Считают , что я беду
приношу. А так ли это? Если бы не я
пришлось бы некоторым сидеть без хлеба.
Кто это ( Сова)
Сова с 1964 года находиться под охраной
государства. Одна сова за лето
уничтожает 1000 мышей, которые
способны уничтожить целую тонну зерна.
Жалоба №2
Сама знаю, что не красавица. А окажись я
рядом многие шарахаются в сторону, а
то ещё  и камнем бросят или ногой пнут.
А за что? Польза от меня большая.
( жаба)
Одна жаба охраняет от гусениц и червей
целый огород. Если в доме завились
тараканы принесите жабу они исчезнут.. Помните беречь нужно животных
которые и не занесены в Красную книгу.
Это хорошо известны животные белка,
ёж, дятел, лягушка и другие
          Ребята давайте составим
            Экологические правила:
Работа на постерах
  Правила поведения в природе:
(повторить)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Не разоряй птичьи гнезда.
Не подходи близко к гнездам птиц.
По твоим следам их могут
отыскать и разорить хищники.
Если случайно окажешься около
гнезда, не прикасайся к нему,
сразу же уходи. Иначе птицы
родители могут насовсем
покинуть гнездо.
Если у тебя есть собака, не пускай
ее гулять в лесу или парке весной
или в начале лета. Она легко
может поймать плохо летающих
птенцов и беспомощных
детенышей зверей.
Не лови и не уноси домой
здоровых птенцов и детенышей
зверей. В природе о них
позаботятся взрослые животные.
Будем подкармливать птиц зимой,
а весной с помощью взрослых
будем делать для них домики.
Не обрывай в лесу паутину и не
убивай пауков.
Не лови бабочек, шмелей, стрекоз
и других насекомых.
Не разоряй гнезда шмелей.
Не разоряй муравейники.
Береги лягушек, жаб и их
Работают  с постерами
В группах пишут правила поведения в
природе
Вывешивают постеры, называют
экологические правила  в природе 11.
12.
13.
14.
15.
16.
головастиков.
Не ломай ветви деревьев и
кустарников.
Не повреждай кору деревьев. Не
собирай берёзовый сок, это вредит
дереву.
Находясь в природе, нельзя
срывать растения для букетов.
Собирать лекарственные растения
можно только в тех местах, где их
много.
В лесу старайся ходить по
тропинкам, чтобы растения не
погибли от вытаптывания.
Не шумите в лесу.
Рефлексия
Сообщить д/з
инстуктаж его
выполнения
У вех на столах буквы из них « Соберите
слово» ( ЗАПОВЕДНИК)
Собирают слово дают определение
вспоминают заповедники
 Ребята Что такое заповедник? Какие
заповедники вы знаете?
Видео 5 минут ( заповедник)
Наурузумский заповедник
1 Устюртский
2 Барсакельмеский
3 Наурузумский
4 Коргалжынский
5 АксуЖабагылынский
6 Алматинский
7 Алтайский
8 Маркокольский
9 Алакольский
просматривают
 Просмотрите фрагмент Наурузумского
 заповедника который находиться на
территории Костанайской области. Тесты на листах
Ну а сейчас выразите своё настроение на
стикирах
Пишут тесты
Клеют у доски стикеры
Что вы взяли полезного с урока?
 И  я хочу закончить наш урок словами
Евгения Евтушенко
Высказывают своё мнение
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.

intro: В течение урока по стратегии развития критического мышления ученики знакомятся с представителями животного мира и растениями, которые занесены в Красную книгу Республики Казахстан. Они сами выводят экологические правила, предложенные учителем в игровой форме в виде жалобы птиц и зверей. На уроке развивается устная и письменная речь.

title: Интегрированный урок русского языка и литературы на тему: "Охрана животного мира"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
Научнопознавательный проект
    Домашние питомцы.
Автор работы: Виноградова Валерия
 учащийся 2 класса «В» МБОУ «СОШ№ 2».
Руководитель: Черкашина Татьяна Ивановна,
 учитель начальных классов МБОУ «СОШ№ 2».
Шелехов
 2017г. 2

        Паспорт проекта
Название проекта:  «Мои домашние питомцы».
Тип проекта: научно  познавательный.
Объект описания:  домашние животные мои и  городских жителей.
Предмет описания: влияние  домашних животных на здоровье и настроение
человека. 3
Содержание
1.
Введение_____________________________________________________4стр.
 2. Польза о домашних животных_____________________________________5стр.
 3. Мой первый любимый питомец  это моя кошка___________________67 стр.
4. Мой второй любимый питомецэто моя собака_____________________810стр.
5. Как животные влияют на здоровье своих хозяев__________________1112 стр.
6. О домашних животных знаменитых людей______________________13 стр.
7. Литература________________________________________________14 стр. 4
1. Введение
       Мы часто просим своих родителей подарить нам домашнее животное, мечтаем
о   маленьком   друге   –   кошке,   птичке,   хомячке.   С   одной   стороны,   вроде   бы   и
хорошо,  мы учимся о комто заботиться, а с другой, родителям не хочется лишних
проблем, ведь любое домашнее животное – это дополнительные заботы и траты.
Как   быть?   Какую   пользу   могут   принести   домашние   животные   нам   и   нашим
родителям? Как строятся отношения между человеком и животным?
              Домашние питомцы  очень  важны в жизни  человека,  они  основа  добрых
отношений, дают возможность быть добродушными. Хотим мы этого или нет, но
отношения   к   домашним   животным   вошли   уже   в   нашу   жизнь:   общественную,
семейную. Дети с домашними животными сталкиваются с малых лет, узнают об их
ласке, любви, учатся заботиться о них, но очень важно научить детей бережному
отношению к ним. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно,
может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка.
Домашнее животное в семье  это мощный воспитательный фактор. Ребенок учится
заботиться, ухаживать за ним, у него развиваются нравственноволевые и трудовые
качества. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для
животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным,
малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в
игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение не должно иметь место
быть. 5

2. Польза от домашних животных.
Домашние животные приносят не только материальную пользу, но и влияют
на здоровье человека и доставляют счастье общения.
                 Казалось бы, городской быт наличие братьев наших меньших вообще не
предусматривает: и пространства мало, и времени, и порой денег лишних жаль на
содержание существа, не приносящего никакой ощутимой и конкретной пользы.
В самом деле, в деревне все просто и понятно: корова дает молоко, куры — яйца,
собака — стережет дом, кошка — ловит мышей.  Здесь животные  на своем месте,
причем на месте важном и почетном.
                 Другое дело — город. Какой толк от лежебоки, требующего постоянной
заботы и затрат? Кому нужна эта обуза, от которой повсюду шерсть, сено, опилки,
запах?
                 Помните, как говорил кот Матроскин из старого доброго мультфильма
«Простоквашино»:
 — Эх, никаких от тебя Шарик, доходов… Расходы одни…
                И   все же  нередко  мы,  горожане,  волей  или  неволей  становимся  вдруг
хозяевами домашнего животного.
         Безусловно, дети к природе ближе и потому не задаются вопросом «Зачем?».
Они   просто   радуются.   Зверушке,   любят   ее,   исследуют   с   помощью   нее   мир. 6
Взрослые же, обремененные заботами о себе, детях, о семье и о хлебе насущном,
порой недоумевают: «И какая от этого кота польза?»
               Однако польза имеется, и немалая. Во всём мире люди держат у себя
домашних животных. В мире насчитывается более 2 тысяч видов млекопитающих,
а видов домашних животных всего около 40. А если из списка домашних животных
исключить полезных насекомых  пчела, шелкопряд и две породы рыб  золотая
рыбка и карп, то видов настоящих домашних животных останется всего лишь 27.
30 ноября отмечается Всемирный день домашних животных.

3.Мой первый любимый питомец  это моя кошка.

       Однажды мы с мамой купили маленького котеночка, она была совсем кроха и
умещался на мамины сложенные ладошки  это была – кошечка, и  мы назвали её
Таися, а ласково – Тася.
        Тася немного подросла. Шерстка у неё длинная, а по цвету – белоснежная.
Лапки толстые и разовые на подушках. А сама она ласковая и нежная. Приходит и
мурчит по вечерам на руках у мамы или у меня, а еще она очень любит, чтоб её 7
погладили и почесали под подбородком. Я люблю Тасю за то, что она ласковая и
мурчит.
         Моя кошка  белая. У нее очень острые зубы и желтые глаза. Я забочусь о
своей кошке. У нее мягкий пушистый мех. Она чистит его сама, но я тоже держу ее
в чистоте и порядке. Я кормлю Таисию здоровым сухим кормом и молоком, но она
так   же   любит   рыбу   и   мясо.   Она   игривая,     иногда   она   царапает   меня   своими
когтями.
        Кстати, кошачье мурлыканье ускоряет процесс заживления ран и укрепляет
кости. Кошки спасают от одиночества, снимают суставные и головные боли, лечат
внутренние   заболевания.  Если,   вы   заметили,   что   кошка   слишком   навязчиво
ластится к вам, запрыгивает на колени – по возможности, не гоните ее. Таким
образом, она   показывает  доброе отношение к вам и   сигнализирует  – вашему
организму грозит опасность, пора действовать. 8
4.Мой второй любимый  питомец — моя собака
и  зовут его – Тимати.
         Интересный факт, что домашние животные уже не одно тысячелетие живут
рядом с человеком. Собака, например, помогает на охоте и охраняет дом. 9
       Оказывается, история одомашнивания собаки  очень стара. Идея приручить
животное и поселить его рядом с собой пришла людям в головы, как минимум,
пять   тысячелетий   назад. Собака    охраняет   его   дом,   защищает,   помогает   пасти
стадо, охотится на зверя. Каких только собак не бывает  служебные, охотничьи,
декоративные и   даже беспородные. Все   они   верно   служат   человеку.   Собака   –
друг человека. Мы очень любим собак, но они любят нас больше, чем себя.
       Заслуги собак перед людьми огромны. В знак благодарности нашим верным
друзьям поставлены памятники в России и во многих других городах мира.
       Однажды на улице нам отдали собачку. Он выглядел замученным пёсиком и
мы, конечно, забрали его к себе домой. Он совсем мало ел и часто болел, он  стал
полноправным членом нашей семьи.
       Моя собака  в основном чёрного цвета с небольшим количеством коричневого.
У него короткая, гладкая шерсть и  совсем короткий хвостик. 10
             Он очень милый и смешной.   Когда он слышит мой голос, его хвостик
дружелюбно   помахивает.   Он   любит,   есть   куриное   мясо,   пирожные,   конфеты   и
семечки. Он живет у нас в квартире.   Вся моя семья любит играть с ним.   Тима
заботится   обо   мне.   Приходишь   из   школы,   а   он   прыгает   вокруг   и   тявкает   –
встречает…  Если ктото подходит ко мне, он начинает лаять. Но он никогда не
кусается. 11
 5.  Как животные влияют на здоровье своих хозяев.
       Все животные – биоэнергетики. Они чувствительны к отрицательной энергии,
которая исходит от ваших мыслей или ваших больных органов. К тому же они
умеют   преобразовывать   ее  в  положительную.  Поэтому   когда   вам   плохо,   болит
живот или голова, наши верные друзья обязательно реагируют. Прижимаются к
больному месту, подтявкивают, мурлыкают, воркуют, высушивают языком  слезы,
смешат, отвлекают. Существует раздел медицины анималотерапия, или терапия
животными   (зоотерапия)   –   это   положительное   влияние   животных   на   здоровье
человека.
      Какие бывают виды анималотерапии?
Канистерапия
      Так понаучному называется терапия при помощи контактов с собаками.
Собака   –   существо   дружелюбное   и   верное.   А   потому   собаки   очень   хорошо
помогают   детям   с   задержкой   психического   и   физического   развития.   Детей   с
нарушением речи и слуха учат разговаривать в присутствии собак. Собаки спасают
от головных болей и даже помогают лучше размышлять. Вам будет легче писать
текст, готовиться к экзаменам, делать ремонт, если рядом – ваш четвероногий
друг. 12
Фелинотерапия
            Лечение   при   помощи   контактов   с   кошками.   Кошек   даже   не   требуется
специально обучать, по сути, они ничего необычного не делают. Если человек им
нравится, они трутся о его ноги, запрыгивают на колени, ластятся, мурлыкают,
лижут руки, чем и добиваются ответной нежности.
Дельфинотерапия

  Лечение   людей   с   помощью   дельфинов.   Дельфины   общительны,
интеллектуальны,  отлично  относятся  к   человеку,  а  особенно  любят   детей.  Это
только со стороны, кажется, что дельфин просто играет с ребенком. На самом
деле, он тестирует его организм с помощью ультразвуков. Если с ребенком все
хорошо, дельфин спокойно пощелкивает; если же малыш болен, дельфин урчит.
Орнитотерапия
      Пернатые друзья заряжают людей бодростью и оптимизмом. Понаблюдайте за
птицами – и вы увидите, что они никогда не унывают и постоянно чемто заняты. 13
Наблюдение за птицами расслабляет, спасает от нервных срывов. А мелодичное
пение птиц благотворно влияет на психику и помогает подготовиться ко сну.
Иппотерапия
            Это   терапия,   основанная   на   общении   с   лошадьми.   При   верховой   езде
нормализуется как физическая, так и психологическая сфера человека. Во время
активных   занятий   работают   все   мышцы   тела,   происходит   тренировка   дыхания,
тонизируется кровеносная система.
           Также повышается концентрация внимания, улучшается работа памяти и
мышления.   Надо   запомнить   множество   новых   движений   и   повторить   их   в
определенной   последовательности,   также   требуется   изучить,   как   ухаживать   за
лошадьми и как с ними общаться.

                          6. О домашних животных знаменитых людей. 14
       Всегда интересно узнавать о подробностях личной жизни сильных мира сего.
Особенно, если эти детали касаются их домашних животных. Домашних питомцев
знаменитые   люди   часто   приобретают   сами,   но   еще   чаще   они   получают   их   в
подарок.
           У  президента России  Владимира Путина  любимый питомец  лабрадорша
Конни Полгрейв, тойпудель Тося и её сын Родео.
         У  Дмитрия   Медведева  кот   Дорофей.   Это   животное   породы   «невский
маскарадный». Кота этого приобрёл сам, однако, говорят, что он на самом деле
больше любит собак. И в свое время, как говорят, мечтал о лабрадорше, но его
родные настаивали на болонке. В итоге домой действительно принесли кота. В
итоге бывшему президенту России всётаки подарили собаку: белочёрного щенка
английского сеттера, кот Дорофей вроде бы нашёл с ним общий язык. 15

7. Литература.
1.   Энциклопедия для детей. Том 24. Домашние питомцы.: М., «Аванта+». 2004 г.
2.   Т.А. Шорыгина «Домашние животные. Какие они?». М.:« ГНОМ и Д». 2008 г.
8. Интернет источники.
1.http://yabs.yandex.ru/count/4RN
ae0avQG50681CK7K9re00000E0H014W2OBm8Q0HmuihH_ms00QNHpfm7a06QYk
dk8fW1z
bu=uniq15125399166103179155&from=yandex.ru%3Bsearch%2F%3
2.http://yandex.ru/clck/jsredir?

file_name: мои  питомцы Виноградова.docx

intro:
Паспорт проекта

Название проекта:  «Мои домашние питомцы».

Тип проекта: научно - познавательный.

Объект описания:  домашние животные мои и  городских жителей.

Предмет описания: влияние  домашних животных на здоровье и настроение человека.

Содержание

1.	Введение_____________________________________________________4стр.
 2. Польза о домашних животных_____________________________________5стр.
 3. Мой первый любимый питомец - это моя кошка___________________6-7 стр.
4. Мой второй любимый питомец-это моя собака_____________________8-10стр.
5. Как животные влияют на здоровье своих хозяев__________________11-12 стр.
6. О домашних животных знаменитых людей______________________13 стр.
7. Литература________________________________________________14 стр.

title: Научно-познавательный проект     Домашние питомцы.Автор работы: Виноградова Валерия  учащийся 2 класса «В» МБОУ «СОШ№ 2».  Руководитель: Черкашина Татьяна Ивановна,  учитель начальных классов МБОУ «СОШ№ 2».