extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
АННИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 3
Аннинский муниципальный район
Воронежская область
СЦЕНАРИЙ МУЗЫКАЛЬНОКОНКУРСНОЙ ПРОГРАММЫ
«ОСЕННИЙ ХИТПАРАД 2017»
Составители:
Педагог дополнительного образования
                           Сторожева Ирина Васильевна,
Ст.вожатая Мошкина Вита Викторовна

                                                  п.г.т. Анна 2017 г.
За несколько дней до мероприятия каждому классу предлагается
выбрать популярную музыкальную композицию и поставить на нее
клип.В начале мероприятия проводится жеребьевка между
классными руководителями. Каждый класс представляет свой клип
в порядке очереди , между номерами ведущие проводят
музыкальные конкурсы.
СЦЕНАРИЙ МУЗЫКАЛЬНОКОНКУРСНОЙ ПРОГРАММЫ
«ОСЕННИЙ ХИТПАРАД 2017»
1. Добрый день, дорогие друзья!
2.Добрый осенний день! Мы рады
приветствовать всех вас на нашем осеннем хит
параде2017
1. Говорят, что осень – это грусть, сплошные
дожди, пасмурная погода… Не верьте, друзья!
2. Осень посвоему прекрасна и привлекательна.
Она несет душе щедрость, сердцу — тепло от
человеческого общения, вносит в нашу жизнь
неповторимую красоту!
1. Наверное, именно поэтому в нашем зале царит романтическая,
загадочная, чарующая, непредсказуемая атмосфера.
2.Сегодня на ваш суд мы представим обновлённые версии уже
известных композиций . Каждый класс представит свой
музыкальный клип на известную и популярную этой осенью песню
1.Дорогие друзья, вам предоставляется прекрасная возможность не
только прослушать в режиме реального времени золотые хиты, но и
решить какой из них займёт верхнюю строчку хитпарада! Только вы
можете повлиять на ход событий: расставить по местам наши
«горячие» композиции!
ЖЕРЕБЬЁВКА
 1.Нам осталось определить, в каком порядке они прозвучат в нашей
программе. Уважаемые классные руководители приглашаем вас на
сцену, …выбирайте любую ноту и в нотном порядке ваши классы и будут выступать …(учителям предлагается выбрать нотки от До(1),
Ре (2)   … Ля(6.)
2.Как известно любое событие начинаем с разминки и мы начинаем
разминку
   Первый  конкурс “ МУЗЫКАЛЬНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП»
2.От каждого класса мы приглашаем еще по одному участнику…
 Вам необходимо отгадай название музыкальной группы
зашифрованную на этих дисках. У каждого из вас три попытки,
сколько названий вы угадаете, столько звезд вы заработаете.
1.Спасибо за разминку и мы начинаем наш хит парад и первыми на
сцену приглашается 8 «А»   класс. С музыкальным клипом «ЕСЛИ
ТЫ МЕНЯ НЕ ЛЮБИШЬ» МОЛЛИ и КРИД
1. И мы объявляем второй конкурс  под названием
                           “ЗВЕЗДНАЯ ВИКТОРИНА”.
Приглашаем на сцену по одному участнику от каждого класса.
2. Сейчас я буду задавать вам вопросы, и предлагать три варианта
ответа о творчестве известных исполнителей. Вам нужно выбрать
правильный вариант и поднять карточку ( Каждому участника выдаются карточки с номерами 1,2,3)
1.Назовите настоящее имя Димы Билана
1.Дмитрий Николаевич
2.Александр Николаевич
3.Виктор Николаевич
2.Имя какой российской певицы связано с именем
мультипликационной героини?
1.Ани ЛОрак
2.Валерия
3.Нюша
3.Название какой группы связано с положением в шахматах
«конец ирге»?
1. «Элджей»
2.«Эндшпиль»
3.«Цейтнот»
4.Егор Крид исполнил песню?
1.Будильник
2.Часы
3. Кукушка 5.Песню «Между нами лед» исполнила группа?
1.Ягоды
2.Грибы
3.Фрукты
6.Какую песню не исполняет группа «Время и стекло»?
1.Неделимы
2. На стиле
3.Имя 505
На сцену с музыкальным клипом «НА ТИТАНИКЕ»
приглашается    8 «Б».класс.
конкурс
 Сейчас я
конверты, в которых находятся разрезанные на части фотографии
звезд. Вам необходимо собрать фотопортрет и определить, кто
изображен на нем..
2.Следующий
“МОЗАИКА”.
вам раздам
1.И мы продолжаем радовать вас музыкальными клипами. На сцену
приглашается    8«В» класс с песней «ДЕСПАСИТО»
2. Следующий Конкурс  “УГАДАЙ МЕЛОДИЮ”
 для всего класса. .Звучит мелодия на припеве звук будет убираться
и вы должны всем классом продолжить песню 1.И мы продолжаем радовать вас музыкальными клипами. На сцену
приглашается    9 «А».класс с песней «ВИТЕ НАДО ВЫЙТИ»
2.
Следующий конкурс “СОБЕРИ СТРОЧКУ”.
 Вам выдаются карточки, на которых написаны слова песни. Ваша
задача поставить слова в правильном порядке, узнать, что это за
песня и пропеть отрывок песни.
1.И мы продолжаем радовать вас музыкальными клипами. На сцену
приглашается    ….класс с песней…..
2.Конкурс “МУЗЫКАЛЬНЫЙ СТУЛЬЧИК”, приглашаем
участников  на сцену. Здесь стоят 5 стулЬев, а вас шестеро. Пока
будет звучать музыка, вы должны бегать вокруг этих стульев, а как
только она закончится, каждый должен сесть на стул. Кому стула не
хватило, тот выбывает из игры, остальные продолжают
соревнование.
1.И мы продолжаем радовать
музыкальными клипами. На
вас
сцену приглашается    9 «Б».класс с песней «ЕДЕМ В СОСЕДНЕЕ
СЕЛО»
1.Конкурс “Алло, мы ищем таланты”.
Здесь вы сможете продемонстрировать артистичность и свои
музыкальные  данные, при помощи этих музыкальных инструментов
вам необходимо исполнить мелодию которая сейчас будет звучать
1.И мы продолжаем радовать вас музыкальными клипами. На сцену
приглашается    9 «В».класс с песней «ТВОИ ГЛАЗА»
СВЕТЛАНА ЛОБОДА
2 Отлично! Вы все превосходно справились с конкурсами. Настала
самая торжественная минута, подсчитайте звезды. Команда,
набравшая наибольшее количество звезд является самой
музыкальной и получает приз.
 Подведение итогов. Награждение.
 1.Унылая пора… Неужели это сказано об осени? Мне кажется, мы
сегодня развеяли миф что, что осенью скучно и грустно. Всё зависит
от нас.
2.Мы сами творцы своего настроения, что и было доказано на нашем
вечере. Я желаю вам радости, позитивного настроя и светлой
осени!!!
А теперь дискотека

file_name: СЦЕНАРИЙ РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСЕННИЙ ХИТ - ПАРАД 2017.docx

intro:
За несколько дней до мероприятия каждому классу предлагается выбрать популярную музыкальную композицию и поставить на нее клип.В начале мероприятия проводится жеребьевка между классными руководителями. Каждый класс представляет свой клип в порядке очереди , между номерами ведущие проводят музыкальные конкурсы. Победители получают призы.1. Добрый день, дорогие друзья!
2.Добрый осенний день! Мы рады приветствовать всех вас на нашем осеннем хит-параде-2017
1. Говорят, что осень – это грусть, сплошные дожди, пасмурная погода… Не верьте, друзья!
2. Осень по-своему прекрасна и привлекательна.

доп. образование детей

group: Другое

title: СЦЕНАРИЙ МУЗЫКАЛЬНО-КОНКУРСНОЙ ПРОГРАММЫ «ОСЕННИЙ ХИТ-ПАРАД 2017»


extracted_text:
Военные традиции как средство формирования гражданской
позиции воспитанников кадетского училища.
Военная   история   российского   Отечества   –  это   богатейшая   сокровищница
ярких примеров мужества, стойкости, боевого мастерства и героизма русских
солдат и офицеров.  Наиболее ярко лучшие качества нашего народа проявились в
двух   отечественных   войнах:   Отечественной   войне   1812  года   и   Отечественной
войне 19411945 годов, когда решалась судьба независимости всего государства.
Примеры массового героизма показывали войны и гражданское население как в
войне 1812 года, так и в годы борьбы с немецкофашистскими захватчиками. Мы
бережно храним в памяти имена героев, как знаменитого Бородинского сражения,
так и битвы под Москвой, Сталинградского и Курского сражений. Так, из века в
век   в   горниле   жесточайших   битв   и   сражений   зарождались,   крепли   и
формировались лучшие боевые и воинские традиции.
Важнейшие традиции воинов Советских Вооружённых Сил сохранены и в
современный период:
 ни   при   каких   обстоятельствах   не   спускать   своего   флага   перед


противником, предпочитая гибель сдаче в плен;
воевать малой кровью; не обижать мирного жителя; пленному пощада;
драться до последней капли крови;
внимательное   отношение   к   подвигам   подчинённых   и   забота   о
своевременном награждении героев;
защита командира в бою;

 коллективная выработка решения в экстремальной ситуации.
Особое   внимание   в   учебновоспитательном   процессе   кадетских   училищ
работе   занимают   вопросы воспитания. Важность воспитания, по Драгомирову,
определяется   той   ролью,   которое   оно   играет   в   деле   подготовки   человека   к
выполнению   им   воинского   долга.   Задача   состоит   в   том,   чтобы,   вопервых,
добиться от человека понимания своего долга перед родиной, вовторых, в том,
чтобы вооружить его необходимыми знаниями, навыками и умениями, которое
создаёт базу для уверенности в себе.
В системе формирования гражданской позиции у воспитанников кадетских
  важное   место   занимают   ценности,   которые
училищ,   будущих   офицеров,
выполняют   важнейшую   функцию   –   функцию   ориентира   поведения.   С.   Л.
Рубинштейн   указывал   «что   в   деятельности   человека   по   удовлетворению непосредственных   общественных   потребностей   выступает   общественная   шкала
ценностей.   В   удовлетворении   личных   и   индивидуальных   потребностей   через
посредство общественно полезной деятельности реализуется отношение индивида
к   обществу   и   соответственно   соотношение   личностного   и   общественного
значения».
Каждая   профессия   может   характеризоваться   специфическим   набором   и
иерархией ценностей. Носителем традиционных ценностей российского военного
образования является офицерский корпус, который «концентрирует и воплощает
в   себе   национальные   военные   традиции,   в   его   среде   вырабатывается
преемственность поколений  носителей воинской славы страны.
Лучшим   достижением   прошлого,   разработанный   на   протяжении   трёх
столетий кодекс нравственности русского офицера, в котором говорится о таких
непреходящих ценностях, как честь и воинский долг, о значении нравственного
элемента   в   обучении   и   воспитании   с   которым   знакомят     кадет   воспитатели
офицеры.
Кодекс нравственности включал следующие основные указания:
1 Всё,   что   имеет   влияние   на   образование   мыслей   должно   входить   в
соображение при правильном воспитании.
2 Главнейшее и решительное влияние на образ мыслей, на сердце и характер
имеет Вера.
3 Из всех нравственных чувств, после Веры, важнейшее есть чувство долга:
истинная   честь   нераздельна   с   истинной   нравственностью,   основанием
которого   должно   быть   добросовестное   исполнение   всего   того,   что
требуется долгом.
4 Средства   в   достижение   нравственного   воспитания   есть:   развитие
нравственных   чувств,   пример,   соревнование,   учение,   чтение,   беседы,
наказания и награждения.
5 К   награждениям   и   наказаниям   должно   прибегать   с   возможной
разборчивостью,   наблюдая   при   этом   строгую   справедливость,   как   со
степенью и родом достоинства, или виновности, так и в особенности, с
намерением, которое служило побуждением поступка.
6 Все  приказания и  запрещения  воспитателей  должны быть определяемы
только   по   сущей   необходимости   и   для   действительной   пользы воспитанников,   которые   затем   обязаны   исполнять   их   совершенно   и
постоянное.
В данном кодексе в числе ведущих выделены такие нравственные категории,
как   долг,  честь,  совесть,  благородство,  патриотизм,  героизм,  ответственность,
Отечество, Родина, вера, правда.
Использование исторического опыта обучения и воспитания воспитанников
кадетских училищ, бесспорно, является действенным средством для обеспечения
преемственности   лучших   традиций   в   формировании   духовнонравственной
культуры выпускника.
Степень   сформированности   ценностного   отношения   кадета   к   военным
традициям   в   процессе   формирования   гражданской   позиции   может   быть
представлена на уровне:
 осознание  значимости традиций  в  формировании  гражданской  позиции.
Воспитанники получают знания о традициях как об отдельных образцах.
Одновременно   происходит   обобщение,
  систематизация   наиболее
значимых традиций;
 определение   степени   влияния   традиции   на   гражданскую   позицию
будущего офицера. Знание о военных традициях из внешних, нормативных
переходят   во   внутренние   требования   к   себе   (приобретают
мобилизационнопобудительную силу мотива);
 оценка   значимости   и   ценности   традиций   в   формировании   гражданской
позиции   кадета,   будущего   офицера.   Курсант   соотносит   общественную
оценку   значимости   военных   традиций   с   оценкой   другого   субъекта   и
личным опытом, осуществляет «примерку на себя»; обосновывает свою
точку зрения.
В опыте ценностного самоопределения личности кадета   военные традиции
выступают важнейшим средством формирования его гражданской позиции. Это
позволяет в период  обучения в училище  эмоционально обогатить их примерами
воинского   долга,   воинской   чести   и   тем   самым   повлиять   на   положительную
мотивацию   к   воинскому   труду   и   к   защите   Отечества,   активизировать
гражданскую   позицию,   привить   желание   совершенствовать   в   себе   данное
качество. Анализ   литературы   военной   педагогики   позволил   выделить   три   ведущих
направления   в   процессе   формирования   гражданской   позиции   воспитанников
кадетских училищ средствами военных традиций.
Первое   направление   обеспечивает   комплексный   подход,   что   достигается
чёткой   постановкой   задач,   согласованностью   и   координацией   педагогической
деятельности   всех   субъектов   воспитания,
  на   основе   установленных
координационных   и   субординационных   связей,   перспективного   и   текущего
планирования; обеспечением дифференцированного подхода с учётом влияния
воспитательного   процесса   на   кадет,
  будущих   офицеров;   усилением
воспитательного воздействия военных традиций и ценностей.
Второе направление включает реализацию мер педагогического воздействия
в различных видах воинской деятельности.
Суть   третьего   направления   заключается   в   создании   условий   для
самовоспитания и самосовершенствования кадет в данном направлении.
Резюмируя вышеизложенное, отметим, что гражданская позиция выпускника
кадетского   училища       является   важным   и   значимым   моральным   стимулом,
мобилизующим кадета на приобретение знаний в этом направлении.

file_name: Военные традиции  Журавлева С.И..docx

intro: Гражданская позиция воспитанника кадетского училища, будущего офицера, формируемая в процессе обучения это процесс, включающий в себя обучение (передачу политических и правовых знаний об обществе и государстве) и воспитание (развитие гражданских качеств и формирование поведенческой настроенности на созидательное преобразование социальной среды),  способствующий  развитию кадета, самосовершенствованию и саморазвитию. Именно поэтому гражданская позиция выпускника училища рассматривается как условие повышения престижа профессии офицера и института военной службы в целом.Гражданская позиция воспитанника кадетского училища, будущего офицера, формируемая в процессе обучения это процесс, включающий в себя обучение (передачу политических и правовых знаний об обществе и государстве) и воспитание (развитие гражданских качеств и формирование поведенческой настроенности на созидательное преобразование социальной среды),  способствующий  развитию кадета, самосовершенствованию и саморазвитию. Именно поэтому гражданская позиция выпускника училища рассматривается как условие повышения престижа профессии офицера и института военной службы в целом.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
на экране заставка
Музыка
   далее   танец     «Надоело   быть   маленькими….»   (маленькие   Солнце)   по
окончании выход выпускников, которые просто садятся в зале.
выход вед.
Алексей:  Добрый вечер друзья! Привет всем! Вы, наверное, ждали, что
сейчас на эту сцену выйдет Максим Галкин со своим шоу «Лучше всех»? Я
тоже до последнего думал, что он вотвот появится, но….. обстоятельства
изменяются даже у звезд….и мне, в моей любимой третьей школе, сказали,
Алексей   выручай,   давай,   выводика  ты   на   эту   сцену   «лучших   из   лучших»
учеников школы № 3!
(музыказаставка)
Дорогие дети, мне это сделать будет очень нелегко.  Вы со мной согласитесь,
что лучше всех (конечно после родителей) про вас все знают ваши учителя,
поэтому я приглашаю на помощь учителя Ольгу Александровну Рыкову.
Мы начинаем! Сядьте поудобнее.
(музыказаставка, выходит)
 Оля: На сцену приглашается ………
(музыказаставка)
Алексей: Выйти на эту сцену – мечта всех детей с раннего детства.
Оля: Сегодня здесь вы увидите самых одаренных, самых талантливых,
самых ярких детей, тех, кто добывал и добывает знания в школе, занимался и
занимается   в   учреждениях   дополнительного   образования,   участвовал   и
участвует в конкурсах и соревнованиях различного уровня.
Алексей: Одним словом на сцене «лучшие из лучших»
(танец Алеши и Дианы)
Алексей: А я не понял, причем здесь эти малыши?
Оля:  Диана   Ермакова   и   Алексей   Фролов   ученики   третьего   класса
нашей школы. И танцевали они сегодня здесь не случайно. Алеша и Диана
занимаются танцами с первого класса. Есть и среди наших выпускников те,
кто танцует с первого класса.
Алексей:  Я знаю, кто это,   встречайте, это .(музыка, выходят) Дарья
Карабельникова и Артем Долгов. Танцы в их жизни тоже появились в первом
классе
Оля:  Диана,   я   знаю,   вы   являетесь   победителями   различных
танцевальных конкурсов даже всероссийского уровня. Скажите, какая победа
для вас самая значимая? ОТВЕЧАЕТ
Алексей: Даша, а где вам приходилось выступать? ОТВЕЧАЕТ
(отвечает)
Оля: Ну что ж, наши аплодисменты Диане и Алексею. Мы желаем вам
дальнейших  побед. Радуйте  нас  своим  выступлением  и  дальше. А  для  нас танцуют многократные победители конкурсов танца Дарья Карабельникова и
Артем Долгов.
(ТАНЕЦ Даши и Артема)
Алексей:  Медаль   «лучший   из   лучших»   вручается   Дарье
Карабельниковой – победителю областного танцевального марафона «Живи
ярко,   стильно,   без   наркотиков»;  лауреату   7   Всероссийского   фестиваля
конкурса   «Империя   танца»;   дипломанту     международного   танцевального
фестиваля МЕГАПОЛИС;  участнику волонтерского движения Воронежской
области.
( музыка,  вручают Дианка и Алексей, заставка) ОЛИМПИАДЫПОБЕДЫ, КОНКУРСЫ, ОТЛИЧНИКИ
Алексей:  Следующие наши герои отличаются стремлением к знаниям.
Они все 24 часа в сутках готовы учиться, учиться и учиться.
Давайте знакомится.
(музыка)
Оля:
1  Алексей   Фомин  –   неоднократный   победитель   и   призер
муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по технологии
и
  физике;   призёр  7   муниципальной   ученической   научнопрактической
конференции «Юность: творчество, поиск, успех»;  лауреат 32  региональной
конференции   научного   общества   учащихся   и   студентов   ВГУ;    призер
регионального   этапа   Всероссийских   спортивных   соревнований   школьников
«Президентские состязания».
2 Елена Кузнецова   призёр 6 и 7  муниципальных ученических научно
практических конференций  «Юность: творчество, поиск, успех».
3  Дмитрий   Мананников       призёр  7   муниципальной   ученической
научнопрактической   конференции   «Юность:   творчество,   поиск,   успех»;
лауреат   Всероссийского   конкурса   исследовательских   работ     «ШАГИ   В
НАУКУ».
4 Владислав Жарков,   призёр 7  муниципальной ученической научно
практической конференции «Юность: творчество, поиск, успех»; лауреат 32
региональной   конференции научного общества учащихся и студентов ВГУ;
  участник   туристических   соревнований   и   категорийных
многократный
походов;
  имеет   3   взрослый   разряд   по   спортивному   туризму;   призер
регионального   этапа   Всероссийских   спортивных   соревнований   школьников
«Президентские   состязания»;
  участник   волонтерского   движения
Воронежской области.

5.  Мария Глазкова  – победитель  Международного  образовательного
конкурса   по   английскому   языку   «Олимпис»;   победитель   школьного   этапа всероссийской   предметной   олимпиады   по   английскому   языку;   призер
муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по английскому
языку; участник волонтерского движения Воронежской области.
6  Даниил Бовшик     призёр общероссийской олимпиады по основам
православной   культуры;  победитель   школьного   этапа   всероссийской
предметной   олимпиады   по  основам   православной   культуры   и   географии;
призер   регионального   этапа   Всероссийских   спортивных   соревнований
школьников «Президентские состязания».
7 Виктория Сухочева,   призёр 7 муниципальной ученической научно
практической   конференции   «Юность:   творчество,   поиск,   успех»;  участник
волонтерского движения Воронежской области.
8
 Кристина   Мошкина  –    лауреат   Всероссийского   конкурса
исследовательских работ   «ШАГИ В НАУКУ»;   участник 8 Межрайонной
конференции Воронежского отделения Русского географического общества;
участник   патриотического   конкурса   сочинений   на   тему   «С   любовью   об
Аннинском   районе»;   победитель   районной   краеведческой   конференции
обучающихся   «Край   родной»;   лауреат   Общероссийской   предметной
олимпиады   по   литературе,   истории,   русскому   языку;   победитель
Международной   предметной   олимпиады   для   школьников   «Эверест»   по
предмету   История;
  победитель   и   призер   муниципального   этапа
Всероссийской олимпиады школьников по истории, экологии  и литературе.

9  Данила   Сбоев       победитель   в   личных   зачётах   на   всероссийском
фестивале   юных   туристовкраеведов   «Искатели»;   победитель   и   призер
муниципального   этапа   Всероссийской   олимпиады   школьников   по   МХК   ,
основам   православной   культуры   и   географии;  многократный     участник
туристических   соревнований   и   категорийных   походов;   имеет   3   взрослый
разряд   по   спортивному   туризму;   призер   всероссийского   туристско
краеведческого фестиваля в городе Анапа.
  10  Екатерина Ершова  –    дипломант районного фестиваляконкурса
детского   художественного   творчества   «Путь   к   успеху»;
 победитель
областного танцевального марафона «Живи ярко, стильно, без наркотиков»;
лауреат 7 Всероссийского фестиваляконкурса «Империя танца»; дипломант
международного   танцевального   фестиваля   МЕГАПОЛИС;
 участник
волонтерского движения Воронежской области.
11  Вера Юденкова    победитель  6  и 7  муниципальных  ученических
научнопрактических   конференций     «Юность:   творчество,   поиск,   успех»; призёр  8   Межрайонной   конференции   Воронежского   отделения   Русского
географического   общества;     победитель     32     региональной     конференции
научного общества учащихся и студентов ВГУ; многократный победитель и
призер   муниципального   этапа   всероссийской   олимпиады   школьников   по
литературе,   английскому   языку,   географии,   обществознании,   математике,
химии;  участник волонтерского движения Воронежской области.
12  Екатерина   Пономарева  –   победитель   и   призер   муниципального
этапа   Всероссийского   конкурса   чтецов   «Живая   классика»;   победитель  7
муниципальной   ученической   научнопрактической   конференции     «Юность:
творчество, поиск, успех»; победитель областной заочной и лауреат очной 18
Всероссийской   олимпиады   «Созвездие   2017»;     лауреат   32   региональной
конференции   научного   общества   учащихся»;   лауреат   областного   конкурса
патриотической   песни   «Красная   гвоздика»;     победитель   Всероссийского
конкурса   исследовательских   работ
  «ШАГИ   В   НАУКУ»;   победитель
международной   интернетолимпиады
  по   творчеству   А.С.   Пушкина»;
многократный   победитель   и     призер   муниципального   этапа   всероссийской
олимпиады школьников по русскому языку, литературе, английскому языку,
технологии, физике, химии;  участник волонтерского движения Воронежской
области.
Алексей:  Дорогие друзья вы сегодня получаете  заслуженные медали
«лучший из лучших».
Оля:  Вручают   медали
  победитель
Всероссийского   конкурса   исследовательских   работ     «ШАГИ   В   НАУКУ»,
лауреат I степени 17 Всероссийской  конференции учащихся «Шаги в науку»
и Илья Гуляев, отличник учебы на протяжении семи лет.
 Анастасия   Некрасова,
(ВРУЧЕНИЕ музыка)
Алексей:  За 9 лет учебы в школе чего только на уроках   не было. И
смех, и слезы…
Оля:   Дорогие   зрители!   Да   не   примите   всерьез   все,   что   вы   сейчас
увидите.
(музыка, заставка)
СЦЕНКА про пчелку Дементьев Женя, Юденкова Вера, Карабельникова Даша, Пономарева Катя,
Лисицин Роман, Щипанова Ксения, Фомин Алеша,
Оля
  Для   вас,   дорогие   учителя,   для   тех,   кто   обладает   великим
терпением, талантом и мастерством танцуют Екатерина Ершова и Евгений
Дементьев.
Алексей  Танго — ритм, и танго — страсть,
 Музыки, движенья власть!
Жизни, света торжество —
Волшебство и  мастерство!
(танец ТАНГО)
ТВОРЧЕСТВО
Алексей:  Друзья,   а   сейчас   мы   будем   знакомиться     с   любителями
декоративноприкладного творчества.
поет Марат Овакимян танцует Феникс
Левша  Лера, Рутц Соня, Хатунцева Ангелина, Ермакова Диана, Кузнецова
Настя, Кретов Егор, Фролов Алеша и + 1 мальчик
Оля: Свое творчество нам представили те, кто помимо учебы в школе
дополнительно   занимался   в   детской   школе   искусств,   доме   детского
творчества, на  Станции Юных техников
музыка фон
1   Олеся   Губарева     участница   клуба   «Лидер»   Аннинского   ДДТ;
организатор   и   участник   районных   творческих   конкурсов;   участник
волонтерского движения Воронежской области.
2   Валерия   Сысовская     ежегодный   участник   районных   выставок
детского художественного творчества; победитель муниципального конкурса
детского рисунка на асфальте на тему «Мы рисуем мир, мы рисуем победу»;
Победитель   муниципального   конкурсавыставки   детского   рисунка   «Мир
глазами детей»; победитель районного этапа областного конкурса   детского
рисунка   «Самый   витаминный   продукт»;   лауреат   1   степени   областного
творческого конкурса в рамках Регионального детского фестиваля «Старая,
старая сказка»; победитель областной выставки «Я люблю лес», посвященной
международному   дню   леса;   победитель   муниципального   этапа   областного
конкурса   рисунков   по   мотивам   русских   народных   сказок;   участник
волонтерского движения Воронежской области. 3   Дарья   Татаринцева       победитель   районного   этапа   областного
конкурса     детского   рисунка   «Самый   витаминный   продукт»;   участник   11
областного   конкурса   детскоюношеского   творчества   по   пожарной
безопасности;   активный   участник   объединения   «Уютный   дом»   Аннинского
ДДТ;   призер регионального этапа Всероссийских спортивных соревнований
школьников «Президентские состязания».
4  Анастасия Юденкова   участник областной выставки декоративно
прикладного и художественного творчества в честь иконы Божьей Матери
Спорительницы  хлебов; победитель областного конкурса  детского рисунка
«Самый   витаминный   продукт»;   дипломант   областного   фестиваля   детского
художественного творчества «Старая, старая сказка».
5 Дарья Борзакова  ежегодный участник районных выставок детского
художественного творчества; дипломант  областного творческого конкурса в
рамках Регионального детского фестиваля «Старая, старая сказка»; участник
волонтерского движения Воронежской области.
6     Екатерина   Корнюшина  –   победитель   муниципального   конкурса
«Природа   и  фантазия»;   участник   муниципальной   игры  «Люби   и   знай   свой
край»:   постоянный   участник   театра   кукол   «Буратино»   Дома   детского
творчества.
7     Виктория   Косогова       ежегодный   участник   районных   выставок
детского   технического   творчества,   двукратный   победитель   ежегодного
муниципального   конкурсавыставки   декоративнохудожественного   и
декоративноприкладного творчества «Умельцы Прибитюжья».
8 Светлана Татаринцева – победитель муниципального этапа конкурса
декоративноприкладного   творчества   в   рамках   областного   детского
фестиваля «Старая, старая сказка»;   победитель муниципального конкурса
выставки   декоративнохудожественного   и   декоративноприкладного
творчества   «Умельцы   Прибитюжья»;   победитель   регионального   этапа
Всероссийского   детского   экологического   форума   «Зеленая   планета»   в
номинации   «Многообразие   вековых   традиций»;   многократный     участник
туристических   соревнований,   призер   регионального   этапа   Всероссийских
спортивных соревнований школьников «Президентские состязания».
…. наши дети лучшие из лучших! Алексей:  Медали   «лучший   из   лучших»   вручают   Марат   Овакимян   и
танцевальный коллектив «Феникс».
(МУЗЫКА НА ВРУЧЕНИЕ)
заставка музыка вальса
Алексей: Звуки вальса тихонько коснулись души,
В глубину всех сердец незаметно проникли.
Пригласить свою даму на танец спеши,
Пусть сердца закружат в зачарованном ритме.
Оля: Для всех, кто много времени уделяет творчеству, танцуют Дарья
Карабельникова,   Артем   Долгов,   учитель   физической   культуры   Виктор
Семенович Берин и педагог дополнительного образования Ирина Васильевна
Архипова. Встречайте!
Долгов Артем, Карабельникова Даша, Берин В.С., Архипова И.В.
(вальс, танец)
ТЕАТР
Алексей:  Настоящий большой театр начинается с вешалки…, а вот с
чего начинается школьный театр?
Оля: А театр в школе начинается с Елены Александровны, энтузиастов
и  оптимистов.  Внимание   на  экран. (видео с театра «Алые паруса»)  Наш
театр «Оптима» на протяжении многих лет является ежегодным обладателем
главного приза ЗОЛОТОЙ МАСКИ на районном фестивале. В театральных
постановках   мы   видели   добро   и   зло,   черное   и   белое,   силу   и   слабость.
Впрочем, что я вам рассказываю, если сегодня можно все увидеть.
(заставка музака, подготовка на сцене)
(спектакль)
Дарья   Борзакова,   Мария   Глазкова,   Евгений   Дементьев,   Артем   Долгов,
Екатерина Ершова, Владислав Жарков, Дарья Карабельникова, Олеся Кернас,
Сергей Колесников, Екатерина Пономарева, Данила Сбоев, Алексей Фомин,
Вера Юденкова
СИЛА ВОЛИ Алексей: А сейчас, дорогие друзья, мы приглашаем на сцену тех, у кого
есть сила воли и стремление к преодолению трудностей.
(музыка)
Оля:
Илья Губин, он ежедневно ездил для обучения в нашу школу из совхоза
Сергей Кузнецов, просто очень хотел учиться  именно в нашей школе и
Новая Жизнь;
ни в какой другой;
Даниил   Киселев,   его   желание   учиться   в   нашей   школе   стоило
двухлетней  езды из поселка Таловая.
Алексей:  Медали   вручает   Марат   Овакимян,   он   стремится   к
преодолению трудностей в изучении языков. Марат в совершенстве владеет
армянским, русским и стремится выучить английский.
Алексей:  Школа – это победы и поражения, радость и разочарование,
(вручение медалей)
смех и слезы. Школа – это труд.
Оля:  Вам, кто не боится трудностей, вам, кто наделен чувством юмора
дарят музыкальный номер ученики и учителя.
танец про сеньориту
Алексей: Да, школа это труд. А трудится вам, дорогие дети, помогали
и помогают ваши родители.
музыка, выходят девочки, а за кулисами  мальчики с мамами
1.Дорогие   наши   замечательные   родители,   вы   всегда   были   рядом   и
(слова для девочек)
поддерживали нас.
2.   Вы   помогали   нам   преодолевать   все   трудности   учёбы   и   любые
препятствия на пути к нашим победам.
3.   В   день   нашего   выпускного   мы   от   чистого   сердца   говорим   вам
«большое   спасибо»   и   хотим   пожелать   долгих   лет   здоровья,   благополучия,
мира, душевного счастья и сердечной теплоты.
Про МАМУ (песня) танец(танцуют мальчики и мамы)
спортсмены Алексей: Все наши сегодняшние герои разные, но объединяет их одно –
стремление быть в чемто лучшими. Лучшими в учебе, лучшими в детском
художественном   творчестве   или   лучшими   в   спортивных   достижениях.
Давайте знакомится!
(музыка)
Оля:
1   Полина Сандакова     победитель  Кубка Воронежской области по
мини  лапте среди женских команд; победитель в межрайонном турнире по
минилапте среди девушек 2001 – 2004 годов рождения: победитель финала
14  Спартакиады   учащихся   Воронежской   области   по   лапте   среди   девушек,
участник волонтерского движения Воронежской области.

2   Игорь Тупикин  – победитель шахматного турнира среди мужчин,
посвященного   маршалу   Жукову;   победитель   открытого   межобластного
турнира   по   шахматам     памяти   Юрия   Алексеевича   Гагарина;   победитель   в
матчевой встрече по шахматам среди учащихся Новохоперской и Аннинской
ДЮСШ; многократный победитель    спартакиады  обучающихся Аннинского
района по шахматам; имеет первый разряд по шахматам.
3
  Евгений   Дементьев  –   ежегодный   победитель   районного
легкоатлетического   кросса   на   дистанции   1   км.   и   2   км.;     двукратный
победитель открытого первенства Аннинской   ДЮСШ по легкой атлетике в
беге на 60 м. и в беге на 200 м.; победитель районных соревнований по легкой
атлетике   (специальное   многоборье)   среди   юношей;     призер   регионального
этапа Всероссийских спортивных соревнований школьников «Президентские
состязания», участник волонтерского движения Воронежской области.
4   Марина Бурикова   победитель финальных соревнований 14 и 15
Спартакиад учащихся Воронежской области в эстафетном беге 4 по 100 м.;
победитель  районного легкоатлетического кросса среди учащихся; имеет 3
разряд   по   легкой   атлетике;  призер   регионального   этапа   Всероссийских
спортивных соревнований школьников «Президентские состязания».
5   Даниил Ермошкин  – победитель 7 юношеского турнира городов
России   по   боксу,   посвященного   памяти   погибших   бойцов   подразделений
специального   назначения   города   Воронежа;   Победитель   областного
открытого турнира по боксу, посвященного Дню Победы в возрастной группе
– юноши. 6   Валерия Снимщикова    победитель финальных соревнований 14 и
15 Спартакиад учащихся Воронежской области в эстафетном беге 4 по 400;
победитель открытого первенства городского округа город Воронеж в беге на
600   м;   дважды   победитель  районного   легкоатлетического   кросса   среди
учащихся на дистанции 1 км и 800м.; имеет 3 разряд по легкой атлетике;
призер   регионального   этапа   Всероссийских   спортивных   соревнований
школьников «Президентские состязания».
7
  Роман   Лисицын     многократный
  участник   туристических
соревнований   и   категорийных   походов;   имеет   3   взрослый   разряд   по
спортивному туризму.
8
  Оксана   Макарова  –   победитель   14   спартакиады   учащихся
Воронежской   области   по   вольной   борьбе   в   весовой   категории   до   60   кг.,
победитель   15   областной   спартакиады   учащихся   по   вольной   борьбе   среди
девушек 2000 2002 годов рождения в весовой категории до 60 кг.; призер
регионального   этапа   Всероссийских   спортивных   соревнований   школьников
«Президентские состязания».
9     Сергей   Колесников
     многократный     участник   туристических
соревнований   и   категорийных   походов;   имеет   3   взрослый   разряд   по
спортивному   туризму;   призер   всероссийского   туристскокраеведческого
фестиваля в городе Анапа.
10     Светлана   Широкова  –   двукратный   победитель   межрайонного
турнира   по   плаванию   среди   девушек;   победитель     открытого   первенства
ДЮСШ   города   Боброва   по   плаванию   на   дистанции   100   м.   на   спине;
победитель открытого  первенства Аннинской детскоюношеской спортивной
школы по плаванию среди учащихся на дистанции 200 метром в комплексном
плавании;   победитель   регионального   этапа   Всероссийских   спортивных
соревнований   школьников   «Президентские   соревнования»;   многократный
участник   туристических   соревнований   и   категорийных   походов;   имеет   3
взрослый разряд по спортивному туризму; победитель муниципального этапа
Всероссийского конкурса чтецов «Живая классика». 11 Алексей Сашников – игрок сборной команды школы по баскетболу;
победитель  спартакиады   обучающихся   Аннинского   района   по   баскетболу
среди юношей;  участник туристических соревнований.
12 Артем Долгов – победитель турнира по боксу, посвященного памяти
тренера   Бобровского   ДЮСШ   Моргунова   Владимира   Ивановича;   призер
регионального   этапа   Всероссийских   спортивных   соревнований   школьников
«Президентские состязания»; победитель  Областной   осенней   спартакиады
«Юный   воин»;
  победитель   полуфинала   и   финала   областной   военно
спортивной игры «Победа»; победитель областной военноспортивной игры
Пост   №1;   победитель     областной   военноспортивной   игры   «Дон   –   Родина
ВДВ»   на   кубок   «Союз   Десантников»;    дипломант   муниципального   этапа
Всероссийского конкурса чтецов «Живая классика».
13   Ирина   Силаева       призер   регионального   этапа   Всероссийских
спортивных   соревнований   школьников   «Президентские   состязания»;
многократный
  участник   туристических   соревнований   и   категорийных
походов; имеет 3 взрослый разряд по спортивному туризму.
14     Илья   Старцев  –   обладатель   сертификата   участника   фестиваля
«День   массового   футбола»   за   подписью   министра   спорта   Российской
федерации; постоянный участник областных соревнований по футболу.
15  Анастасия Козлова     призер регионального этапа Всероссийских
спортивных соревнований школьников «Президентские состязания»; участник
областной туриады; имеет 3 взрослый разряд по спортивному туризму.

16     Антон   Мельников       победитель  спартакиады   обучающихся
Аннинского района по баскетболу среди юношей;   участник Всероссийского
фестиваля юных туристовкраеведов «Искатели» во Всероссийском детском
центре «Смена» город Анапа.
17     Егор   Бородкин     призер   регионального   этапа   Всероссийских
спортивных соревнований школьников «Президентские состязания».
Алексей:  Медали   «лучший   из   лучших»   в   области   спорта   вручают
выпускникам  Даниил Берестнев и Роман Рыжов   многократные чемпионы
и   призеры   соревнований   Воронежской   области   по   стрельбе   из   лука     и Маргарита   Салахова  и  Матвей   Лопатин  –  участники     Всероссийского
фестиваля юных туристовкраеведов «Искатели» во Всероссийском детском
центре «Смена» город Анапа.
музыка – вручение медалей
Музыка заставка уходят
Оля: Для всех, кто стремится к своей мечте, поют Ульяна Павлуткина
и Екатерина Пономарева
песня про мечту
Долгов, Дементьев, Сашников, Старцев, Тупикин, Колесников, Лисицын,
Музыка заставка
 (Танец «Богатырская сила»)
Ермошкин
Слова от родителей
Соловьева Людмила
ВАЛЬС ДЕТИ
 (поет Карабельникова Е.В.)
Губарева   Олеся,   Козлова   Анастасия,   Панин   Андрей,   Сандакова   Полина,
Тупикин Игорь, Шляхов Данила, Дементьев Женя, Долгов Артем, Жарков
Влад, Карабельникова Даша, Пономарева Катя, Фомин Алексей, Щипанова
Ксения, Юденкова Вера, Ершова Катя, Боловин Никита, Кудрявцева Ксения,
Старцев Илья
вальс танцуют выпускники

КУПОЛА
Оля: Дорогие друзья, встречайте, на сцене «КУПОЛА»
Алексей: Я не понял, какие купола?
Оля:  Это   военнопатриотический   клуб   нашей   школы.   Впрочем,   они
готовы сами о себе рассказать.
МАНТАЖ, танец с куполами. Долгов, Шляхов, Сухоруких, Свеженцева, Еремеева, Салахова,
Максименкова, Крапивкин, Токарев, Крылов,
Алексей:
 Участники   военнопатриотического   клуба   являются
победителями  Областной  осенней  спартакиады «Юный воин», полуфинала и
финала   областной   военноспортивной   игры   «Победа»,     областной   военно
спортивной   игры   Пост   №1,     областной   военноспортивной   игры   «Дон   –
Родина ВДВ» на кубок «Союз Десантников».
Оля:  Лучшими из лучших в клубе КУПОЛА были наши выпускники.
Артем Долгов, Данила Шляхов  и  Иван Сухаруких.
Вручение медалей Шляхову и Сухаруких
Песня Долгов В.В. и весь клуб на экране ролик
Алексей:  Выглянуло солнышко…Хотя в этом году начало лета совсем
не солнечное
Оля: А у нас в школе солнца достаточно. И в этом мы сейчас убедимся.
Встречайте, танцевальный коллектив «Солнце».
Танец Солнце
Оля:  В дружном разновозрастном коллективе есть выпускники. Катя
Ершова,     Даша   Карабельникова   и   Ксения   Щипанова.   Медаль   вручается
солистке коллектива Ксении Шипановой.
Музыка заставка уходят
Алексей:  Дорогие   друзья   наступает   главный   момент   сегодняшнего
фанфары
вечера!
Оля:  Вручение аттестатов об основном общем образовании. На сцену
приглашается   директор   школы   Елена   Васильевна   Азовская   и   заместитель
директора Ольга Юрьевна Филиппова.
выходит говорит
О.Ю. Для получения аттестатов На сцену приглашается 9 «А» класс.
Вручение аттестатов
О.Ю.На сцену приглашается 9 «Б» класс.
Вручение аттестатов
О.Ю. На сцену приглашается 9 «В» класс.
Вручение аттестатов О.Ю. Для вручения аттестатов особого образца на сцену приглашается
начальник   отдела   образования,   опеки   и   попечительства   Аннинского
муниципального района Алексей Васильевич Сухочев.
Вручение аттестатов уходят в зал Сухочев, Азовская, Филиппова
на сцене выпускники
музыка слова выпускников
1:  Сегодня хочется обратиться к вам, наши дорогие учителя!   У нас
есть прекрасный повод поблагодарить вас за многолетний труд, за то, что вы
учили нас жить в этом мире.
2:  Только теперь мы осознаем, что без вас — не было бы и нас. Как
жаль, что мы Вас не понимали, а главное — не ценили.
3: Этот день одновременно и счастливый и грустный для нас потому,
что мы вынуждены прощаться с вами и с нашей школой.
4:   Как   бы   хотелось,   чтобы   и   в   дальнейшей   жизни   вы   все   время
сопровождали и наставляли нас на верный путь.
5: Спасибо Вам, Елена Васильевна, за то, что вы верили в нас и давали
нам возможность участвовать в разных конкурсах и   соревнованиях, а мы в
свою очередь приносили заслуженные победы. Спасибо тебе, школа № 3!
Алексей:  Дорогие друзья! На сцену приглашаются лучшие из лучших
Музыка, заставка
классные руководители.
Оля:  Алла   Михайловна   Лобова,   Елена   Александровна   Максимова,
Антонина Юрьевна Корыпаева.
Музыка, заставка выход кл.рук.
Говорит Максимова Е.А.
ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ
Алексей:  Дорогие   друзья!   На   сцене   «лучшие   из   лучших»     ученики
школы № 3.
Оля:  Успехов вам, дорогие выпускники, и помните, что вы учились в
одной из лучших школ Аннинского района!
выпускники уходят

file_name: СЦЕНАРИЙ ВЫПУСКНОЙ БАЛ 2017.docx

intro: Перед педагогами составляющими сценарий Выпускного Бала стояла задача, дать возможность каждому выпускнику 9 класса выступить на сцене . А их родителям и педагогам  увидеть самых одаренных, самых талантливых, самых ярких детей, тех, кто добывал и добывает знания в школе, занимался и занимается в учреждениях дополнительного образования, участвовал и участвует в конкурсах и соревнованиях различного уровня. То есть увидеть тех, кого можно назвать "Лучшие из лучших"Алексей:  Добрый вечер друзья! Привет всем! Вы, наверное, ждали, что сейчас на эту сцену выйдет Максим Галкин со своим шоу «Лучше всех»? Я тоже до последнего думал, что он вот-вот появится, но….. обстоятельства изменяются даже у звезд….и мне, в моей любимой третьей школе, сказали, Алексей выручай, давай, выводи-ка ты на эту сцену «лучших из лучших» учеников школы № 3!

title: СЦЕНАРИЙ ВЫПУСКНОЙ БАЛ 2017


extracted_text:
Акимова Марина Петровна, учитель английского языка
Социокультурная компетенция на уроках английского языка
 Проблема преподавания иностранного языка в школе в настоящее время актуальна. Известно, что целью обучения
иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и
социокультурную компетенцию, ибо без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную
компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение иностранного языка призвано сформировать личность, способную
и желающую участвовать в межкультурной коммуникации. Но такую личность невозможно формировать без знаний о
социокультурных особенностях страны изучаемого языка. Формирование социокультурной компетенции неразрывно
связано с основными целями образования: практической, развивающей и воспитательной. И воспитательная задача
наиболее значима, поскольку от решения этой задачи зависит формирование в современном молодом человеке чувства
патриотизма и чувства интернационализма. Изучая английский язык, мы формируем культуру мира в сознании человека.
Мы изучаем и сравниваем языковые явления, обычаи, традиции, искусство, образ жизни народов. Изучая английские
пословицы, например мы, сравниваем, как одна и та же мысль передается разными средствами в разных языках. И мы
обязательно обращаем внимание на такие моменты, что народная мудрость, выраженная в пословицах
интернациональна. Мы говорим по-русски "Красив тот, кто красиво поступает" и по-английски: "Handsome is handsome
does" или "Knowledge is power" знают во всем мире. Знание пословиц играет большую роль, как в изучении русского
языка, так и в изучении иностранного языка. Огромное значение для формирования социокультурной компетенции имеет
изучение культуры англоговорящих стран и родной страны. У нас есть программы "Английские песни", «Американские
песни», которые можно использовать и на уроках, и в качестве элективного курса и в кружковой работе. Программа
основана на аутентичном материале о музыке в Великобритании и Америки. Данный материал позволяет ребятам
познакомиться с творчеством известных музыкантов мира, дать свою оценку, выразить свое отношение к многообразию
культур и найти то общее, что объединяет все творческие тенденции мировой культуры. Вы понимаете, что человек,
который восхищается, умеет ценить искусство и традиции разных народов, никогда не будет агрессивен и не толерантен
к этим народам, носителям самобытной духовной культуры. Данная программа также способствует формированию
чувства патриотизма и гордости за свою страну, поскольку ребята много знают о своей культуре и могут представить
достойно свою страну в разноцветье культур. Литература народов англоговорящих стран, которую также необходимо
изучать на уроках и во внеурочной деятельности, является еще одним значимым средством для формирования
социокультурной компетенции. Из произведений художественной литературы мы узнаем о жизни, традициях, обычаях,
образе жизни англоговорящих стран, а также знакомимся с языковой культурой этих стран. Следующий момент, о
котором нельзя забыть, говоря о формировании социокультурной компетенции – это конечно, речевой этикет. Речевой
этикет – это культура речи, а культура речи – это лицо человека, лицо ученика. Речевой этикет английского языка имеет
особое значение для воспитания личности в целом. Принимая во внимание нашу языковую культуру, можно многому
научиться и научить, изучая английский разговорный этикет. Про англичан говорят что они "hardly ever lie, but they would not dream of telling you the truth" что означает "они едва ли говорят неправду, но и правду не говорят". Такова языковая
культура как, впрочем, и национальный характер. Те, кто побывал в Великобритании, отмечают тот факт, что буквально
на каждом шагу на улице и в любом общественном месте вы слышите: "I am sorry, Excuse me, Thanks a lot, How kind of you"
и т.д. Чем не пример для воспитания? Обучая речевому этикету нужно помнить, например, о разнице между "sincere
appreciation and flatter" (искренней оценкой и лестью), нужно знать не только старые традиции, но и быть на уровне
сегодняшнего дня. Например,быть в курсе, что появился неологизм "Ms" позволяющий обращаться к любой женщине, не
боясь ошибиться, замужем она или нет, наряду со старыми обращениями "Miss" и "Mrs". Хотя мы изучаем речевой этикет в
процессе овладения английским языком постоянно, было бы очень полезно выделить эту проблему в виде специальной
программы и целенаправленно использовать на уроках и во внеурочной деятельности. Изучение языка и культуры
одновременно обеспечивает не только эффективное достижение практических, общеобразовательных и развивающих
целей, но и содержит значительные возможности для вызова и дальнейшего поддержания мотивации обучаемых. Для
плодотворной и эффективной деятельности учащихся характерны нетрадиционные формы проведения занятий. К таким
занятиям следует отнести: урок – спектакль, урок – праздник, урок – экскурсию, видеоурок и т.д. Опыт школьных
преподавателей и исследования педагогов-новаторов показали, что нетрадиционные формы проведения уроков
поддерживают интерес учащихся к предмету и повышают мотивацию учения. Главным достоинством нетрадиционных
форм уроков является развитие и совершенствование социокультурной компетенции учащихся, расширение по
сравнению с базовым уровнем знаний о культурном наследии стран изучаемого языка. Сегодня педагоги-новаторы
активно внедряют и поощряют нетрадиционные формы занятий, такие как видеоурок, урок-праздник, интернет-урок и
другие формы. Преимуществом видеоурока является приобщение школьников к культуре стран изучаемого языка.
Видеоматериалы не только представляют учащимся живую речь носителей языка, но и погружают их в ситуацию, в
которой в "безопасной обстановке” учащиеся знакомятся с языком мимики и жестов, стилем взаимоотношений и
реалиями страны изучаемого языка.В наше время, когда все шире и шире развиваются связи между разными странами и
народами, знакомство с русской национальной культурой становится необходимым элементом процесса обучения
иностранного языка. Ученик должен уметь провести экскурсию по городу, рассказать иностранным гостям о
самобытности русской культуры и т.д. принцип диалога культур предполагает использование культуроведческого
материала о родной стране, который позволяет развивать культуру представления родной страны, а также формировать
представления о культуре стран изучаемого языка. Эффективной и продуктивной формой обучения является урок-
спектакль. Использование художественных произведений зарубежной литературы на уроках иностранного языка
совершенствует произносительные навыки учащихся, обеспечивает создание коммуникативной, познавательной и
эстетической мотивации. Подготовка спектакля – творческая работа, которая способствует выработке навыков языкового
общения детей и раскрытию их индивидуальных творческих способностей. Такой вид работы активизирует мыслительную
и речевую деятельность учащихся, развивает их интерес к литературе, служит лучшему усвоению культуры страны
изучаемого языка. Весьма интересной и плодотворной формой проведения уроков является урок-праздник. Эта форма
урока расширяет знания учащихся о традициях и обычаях, существующих в англоязычных странах и развивает у
школьников способности к иноязычному общению, позволяющих участвовать в различных ситуациях межкультурной коммуникации. Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес учащихся к
изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками
знаний. Старая китайская пословица гласит: "Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn" (скажите
мне, и я забуду, научите меня и язапомню, вовлеките меня и я выучу). Все, о чем говорилось выше, позволяет вовлечь
учащихся в процесс познания и добиваться результатов. Вот только некоторые наиболее важные аспекты формирования
социокультурной компетенции. Конечно, проблема эта многогранна и требует дальнейшего изучения и обсуждения.
Список литературы 1. Корнилова Л.А. Социокультурная компетенция как одна из составляющих профессионального
мастерства учителя иностранного языка.
Международный сборник научных трудов / Отв. ред.: В.М. Курицын. – Шуя: Изд-во "Весть”, ШГПУ, 2002. С.40-43. 2.
Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному
языку. // ИЯШ – 2000 - №4. С.14-19 3. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. - М.: Просвещение, 1988. 4.
Рогова Г.В. О повышении действенности урока иностранного языка // ИЯШ - 1986 - №4. 5. Рогова Р.В. и др. Методика
обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. - М.: Просвещение, 1991. 6.
www.festival.1september.ru Технологическая карта урока английского языка
Учебный предмет: английский язык
Составитель: Акимова Марина Петровна
Класс: 5 а
Тема урока: Свободное время. Работа с текстом.
Тип урока: закрепление пройденного материала
Цель изучения темы:



в  области   предметной  компетентности  –  тренироваться  в  применение   новых   лексических  единиц,  тренировать
навыки различных видов чтения (поисковое, чтение с общим пониманием).
в области коммуникативной компетенции – готовность и способность осуществлять общение; планировать свое
речевое поведение.
в   области   языковой   компетентности   –   готовность   и   способность   применять   языковые   знания   для   выражения
коммуникативного намерения.
Планируемые результаты:  личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций, принятие и освоение социальной роли обучающегося.
 метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
 предметные:   тренировка   навыков   работы   с   текстом;   совершенствование   навыка   ориентирования   в   иноязычном
тексте.
Формируемые УУД: 1) регулятивные: определять цель учебной деятельности; обнаруживать
и формулировать учебную задачу и составлять план ее выполнения и оценивать результаты; 2)
познавательные:   самостоятельно   искать   необходимую   информацию   в   словаре;   обобщать
информацию   в   виде   схемы   (рисунка);   3)   коммуникативные:   организовывать   учебное
взаимодействие   в   группе;   владеть   различными   стратегиями   чтения;   ориентироваться   в
иноязычном печатном тексте; действовать по аналогии при выполнении заданий.
Формы работы: групповая
Ресурсы:
О.В.Афанасьева, И.В.Михеева Английский язык. 5 класс. Тетрадь;
 1)   О.В.Афанасьева,   И.В.Михеева   Английский   язык.   5   класс.   Учебник;   2)
Технологическая карта урока
Этап урока и
его цели
Формируем
ые УУД
Содержание деятельности
Комментарий
(взаимодействие)
Действия педагога
1.Оргмомент. личностные и 1. Приветствие учителя.
Действия обучающихся
1. Обучающиеся приветствуют
учителя.
Необычное
расположение познавательн
ые
УУД
Good morning, boys and
girls! I hope you are all
feeling well today. Are you
ready to start the lesson.
(5 мин.)
Цель:
установление
эмоционально
го контакта и
создание
положительно
го настроя на
предстоящую
работу.
регулятивные
УУД
познавательн
ые УУД
2.Фонетичек
ая зарядка.
(5 мин.)
Цель:
1)
формирование
Good morning, Elena
Evgen’evna!Good morning, good
morning to you! Good morning,
good morning! We are glad to
see you!
2. Обучающиеся догадываются
о теме урока, выражая
предположение.
I think… I suppose…,
отвечают на вопросы учителя.
парт в начале
урока (два рабочих
места) уже дает
возможность
учащимся
догадаться о
форме проведения
урока. Карточки
можно не
использовать.
1. Обучающиеся
прослушивают скороговорку.
2. Повторяют за учителем
сложные в произношении
слова.
3. Тренируются в
Скороговорка не
сложная и
включена в урок
для тренировки
фонетических
навыков, поэтому
не обязательно ее
переводить всем
2. Введение
обучающихся в тему
урока: Does everybody
remember what lesson it is
today?
This lesson we are going to
work in groups (деление
на группы: карточки двух
цветов). Take a card,
please. What colour are
your cards? Why are there
two colours? You are right. I
want you to divide into two
groups.
3. Учитель объявляет
план работы и цели.
1. Учитель раздает
группам скороговорку.
(см. приложение 1)
2. Читает скороговорку,
обращая внимание на
сложные слова. фонетических
навыков; 2)
развитие
умения чтения
вслух.
 (20
с

3.Основная
часть.
мин.)
Цель:
1)Тренировка
навыков
чтения
общим
пониманием
содержания
текста,
поисковое
чтение.
2)Тренировка
навыков
устной речи.
произношении скороговорки
(каждый в своей группе).
4.Каждая группа выбирает
лучшего чтеца и команды
соревнуются в чтении
скороговорки на скорость и
качество произношения.
1. Учащиеся читают текст
(Тетрадь: упр.4 с.67) и
озаглавливают его.
2. Отвечают на вопросы
учителя.
3. Рисуют иллюстрации к
любому отрывку из текста (по
одной иллюстрации от
команды).
4. Обмениваются
иллюстрациями.
5. Каждая группа должна
догадаться, какой отрывок
проиллюстрирован и описать
его устно.
классом.
Скороговорка
будет понятна без
перевода
большинству
учащихся и
работая в группах
ребята смогут
помочь друг другу.
Для успешного
выполнения
задания группа
должна состоять
из учащихся с
разными
степенями
обученности.
Учитель следит за
тем, чтобы
каждый участник
команды выполнял
какое-либо
задание. Если
класс слабый,
текст можно
разделить на две
части, и каждая
группа будет
читать половину
текста. В таком
Коммуникати
вные
и
регулятивные
УУД

1.Учитель называет
первое задание.
Read the text and give it a
name.
2.Обсуждение текста
(обсуждают в группе и
дают ответ).
What is the text about?
Do you know other
domestic animals?
What animal would you like
to have? и др.
3. Объявление
следующего задания.
Please, choose two or three
sentences and illustrate them.  (После того как
рисунки готовы) Change
the drawings and comment
them.

случае придется
по другому
строить
обсуждение
текста.
4.
Заключитель
ная часть.
Домашнее
задание. (5
мин.)
5.
Подведение
итогов.
Рефлексия.
 (10 мин.)
познавательн
ые,
личностные и
коммуникати
вные УУД
Учитель предъявляет и
объясняет способы
выполнения домашнего
задания.
This lesson we talked about
dogs. And I ask you to
describe any domestic
animal at home. Do your
homework in your exercise-
books, please.
Учитель подводит итоги
урока:
What did we talk about this
lesson?
What did you like best?
What task was the most
difficult?
Предлагает обучающимся
оценить свою работу и
работу одноклассников
(раздает листы
самооценки).
Обучающиеся записывают
домашнее задание в
дневники.
Обучающиеся говорят, что
узнали нового, выполнение
каких заданий вызывало
трудность на уроке, что
понравилось больше всего на
уроке. Оценивают свою работу
и работу своих
одноклассников (лист
самооценки: см.приложение
2).
Обучающиеся прощаются с
учителем.
Good bye!
Если на уроке не
остается времени
на обсуждение
оценок, учитель
может собрать
листы самооценки
и выставить
оценки
самостоятельно в
журнал, т.к.
учащимся уже
известны свои
результаты. Учитель благодарит
обучающихся за работу и
прощается с ними.
Oh, I think my watch has
stopped. What time is it
now? It’s time to stop.
Good bye! Оцени свою работу и работу одноклассников по 5- бальной шкале.
Лист самооценки.
№
п/
п
1. Фонетическая
Вид работы
2.
3.
4.
5.
разминка.
Чтение текста,
понимание его
содержания.
Выполнение
иллюстрации к
тексту.
Устная речь (ответы
на вопросы учителя,
описание
иллюстрации).
Умение работать в
группе.
Самооценка
Оценка
группы
Средний
балл
Итого: Максимально-возможное количество баллов – 25
Перевод баллов в отметку:
«5» - 25-22 балла
«4» - 21-17 баллов
«3» - 16-12 баллов
«2» - менее 12 баллов

file_name: Социокультурная компетенция на уроках английского языка.docx

intro: Проблема преподавания иностранного языка в школе в настоящее время актуальна. Известно, что целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, ибо без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение иностранного языка призвано сформировать личность, способную и желающую участвовать в межкультурной коммуникации. Но такую личность невозможно формировать без знаний о социокультурных особенностях страны изучаемого языка. Формирование социокультурной компетенции неразрывно связано с основными целями образования: практической, развивающей и воспитательной.Огромное значение для формирования социокультурной компетенции имеет изучение культуры англоговорящих стран и родной страны. У нас есть программы "Английские песни", «Американские песни», которые можно использовать и на уроках, и в качестве элективного курса и в кружковой работе. Программа основана на аутентичном материале о музыке в Великобритании и Америки. Данный материал позволяет ребятам познакомиться с творчеством известных музыкантов мира, дать свою оценку, выразить свое отношение к многообразию культур и найти то общее, что объединяет все творческие тенденции мировой культуры. Вы понимаете, что человек, который восхищается, умеет ценить искусство и традиции разных народов, никогда не будет агрессивен и не толерантен к этим народам, носителям самобытной духовной культуры. Данная программа также способствует формированию чувства патриотизма и гордости за свою страну, поскольку ребята много знают о своей культуре и могут представить достойно свою страну в разноцветье культур. Литература народов англоговорящих стран, которую также необходимо изучать на уроках и во внеурочной деятельности, является еще одним значимым средством для формирования социокультурной компетенции.

title: Тема доклада: "Социокультурная компетенция на уроках английского языка"


extracted_text:
Ход 2 заседания МО воспитателей в форме деловой игры
«Знатоки проектного метода»
Цель игры: повышение профессиональной компетентности и активности педагогов в
овладении ими технологий проектирования
Задачи:
 совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей;
 повышать методический уровень;
 способствовать творческому поиску.
     Уважаемые коллеги, я приглашаю вас на игровую площадку. Сегодня мы будем
говорить о проектном методе.  Наше общение будет проходить в игровой форме.
И первой игрой, в которую   мы поиграем, будет игра  «Найди пару», с помощью
которой мы разделимся на две команды. Это необходимо нам для дальнейшей
работы.
Игра «Найди пару»
Цель: разбить педагогов на две подгруппы.
Описание игры: Ведущий раздает заранее приготовленные листочки с написанными
на них названиями животных каждому участнику. Названия парные (мать  детеныш).
Ведущий даёт различные команды для выполнения:
 встаньте парами мать  дитя;
 разделитесь на птиц  и животных;
 разделитесь на тех, у кого есть рога, и у кого их нет;
 разделитесь на тех, чьё название животного  начинается с согласной и с гласной;
 на тех, в названии которых есть только 3 гласных звука и остальных;
 на группу детенышей и группу взрослых (таким образом, педагоги разделились
   на две одинаковые по количеству подгруппы).
Воспитатели   разделились   на   две   команды,   они   проходят,   садятся   за   столы   с
соответствующими номерами.
Ведущий: «Уважаемые педагоги! Я предлагаю Вам отправиться в путешествие на
веселом экспрессе. А отправимся мы с вами в страну проектирования. По пути мы
будем   останавливаться   на   разных   станциях,   на   которых   вас   ждут   задания.
Пассажирам 1 и 2 вагонов необходимо быстро и правильно выполнить эти задания и
поднять   сигнальную   карточку.   Выигрывает   та   команда,   которая   наберет   больше
очков. Оцениваться выполнение заданий будет следующим образом:
5 баллов  задание выполнено правильно
3 балла  задание выполнено частично
1 1 балл  задание не выполнено.
Управлять движением нашего состава будут (представление членов жюри).
Если в пути возникнут какието вопросы, можно обратиться к начальнику нашего
поезда (представление эксперта).
 Итак, наш экспресс готов к отправлению (звучит сигнал). В добрый путь!
Внимание! Наш экспресс останавливается на 1 станции «Раздумье».
Задание: выберите из трех представленных на экране утверждений, что такое
проект и обоснуйте свой выбор.
Проект, это.........
1. Сбор и представление исчерпывающей информации по заданной теме из различных
источников, в том числе представление различных точек зрения по этому вопросу,
приведение статистических данных, интересных фактов.
2. Процесс, связанный с решением творческой, исследовательской задачи с заранее
неизвестным   результатом.   Ее   целью   является   приобретение   учащимися   навыка
исследовательской   деятельности,   освоение   исследовательского   типа   мышления,
формирование активной позиции в процессе обучения.
3. Процесс,   состоящий   из   совокупности   скоординированных   и   управляемых
видов   деятельности   с   начальной   и   конечной   датами,   предпринятый   для
достижения цели, соответствующей конкретным требованиям, включающий
ограничения по срокам, стоимости и ресурсам
Педагоги выбирают правильный ответ, поднимают сигнальную карточку.
Экспертная комиссия оценивает выполнение задания.
Ведущий:  Наш   экспресс   следует   дальше.   Следующая   станция  «Спешите
слышать». Внимание на экран!
Вопросы команде «Искорка»:
Что такое педагогическое проектирование?
1.
дань моде;
догма профессиональной деятельности;
вид педагогической деятельности.
Что такое гипотеза?
2.
короткая аннотация проекта;
опасение педагога о неудачной реализации проекта;
предположение, требующее объяснения и подтверждения.
3. Презентуя проект, педагог должен:
2  показать свое превосходство над коллегами по решению обозначенной в проекте
проблемы;
 проявить себя как педагог, владеющий навыками разработки проекта как
 методического пособия, которое окажет практическую помощь коллегам.
привлечь внимание слушателей  и нацелить коллег на непременное
 использование  презентуемого проекта в практике их работы.
Вопросы команде «Озарение»:
Кто является основоположником проектного метода?
1.
американский педагог демократ  Джон Дьюи;
великий русский педагог К. Д. Ушинский;
французский психолог Ж. Пиаже.
2. Какое   из   трех   определений   подчеркивает   типы   проекта   по   доминирующему
виду  деятельности?
коллективный;
исследовательский;
долгосрочный.
3.Какой вид деятельности  следует исключить из заключительного этапа проекта?
сопоставление цели и результата проекта;
рефлексивная оценка проекта;
выбор содержания и форм проектной деятельности к каждому этапу проекта.
А мы отправляемся дальше и следующая станция «Теоретическая».
Педагоги   заслушивают   доклад   Алтуховой   Е.В.   на   тему   «Метод   проектов   в
образовательном учреждении».
Мальцева   Е.Н.   знакомит   коллег   с   классификацией   и   этапами   работы   над
проектом.
Наш экспресс отправляется дальше. Следующая станция «Эрудит».
Каждая  команда получает  карточку с  названием команды «ИСКОРКА»  и
«ОЗАРЕНИЕ»  и должна выполнить следующее задание:
На каждую букву в течение 2 минут участники команды должны подобрать
слова, которые имеют отношение к проектной деятельности.
И   индивидуальность, интеллектуальность
3 С   самореализация,  самостоятельность, саморазвитие
К – креативность,  конструктивность
О – одаренность, открытость
Р   реализация, результативность
К   контактность, компьютер
А   актуальность, активно
О – оригинальность, оформление
З – заявка, заключительный этап
А – алгоритм
Р   рациональный, риск, разработка
Е – единомышленники
Н – новаторство,
И – изобретательность, инициативность, инновация
Е   единство, естественный
Ведущий: Наш экспресс отправляется дальше. Следующая станция «Калейдоскоп».
Для решения следующего задания я попрошу выйти по одному представителю от
каждой команды. Задание:
 Соотнесите характеристики проектов по видам.
Педагоги на мольбертах распределяют карточки.
Экспертная комиссия оценивает выполнение задания.
На экране — правильный ответ.
Ведущий: Следующая станция «Лучший практик».
На этой станции вам предстоит определить по обозначенным символам вид проекта и
заполнить матрицу. (Команды получают варианты проектов «Я здоровье сберегу –
сам себе я помогу» и «Новогоднее настроение»).
Педагоги   выполняют   задание.   Экспертная   комиссия   оценивает   выполнение
задания.
Ведущий: Наше путешествие продолжается. Следующая  станция «Кроссворд».
Педагоги   выполняют   задание.   Экспертная   комиссия   оценивает   выполнение
задания.
Ведущий:  Вот и закончилось наше путешествие в страну проектирования. Мы с
вами побывали на разных станциях. Узнали чтото новое, может быть, вспомнили
4 чтото уже забытое. А сейчас послушаем наших экспертов. (Выступление членов
экспертной комиссии. Подведение итогов деловой игры. Рекомендации).
5

intro: сценарий деловой игры для педагогов и воспитателей дошкольных организаций и миницентров. Деловая игра может быть использована  как самостоятельная форма проведения семинара с педагогами До или же как часть педагогического совета. Игра способствует повышению компетентности педагогов в области знаний о методе проектов

администрации

group: Педагогика

title: Сценарий деловой игры для педагогов на тему "знатоки метода проектов"


extracted_text:
Урок «Путешествие в страну обыкновенных дробей»
Тип урока: урок повторения, обобщения и систематизации знаний.
Цели урока:
Предметные:   повторение   и   закрепление   навыка выполнения   действия   с
дробями.
Метапредметные:
Коммуникативные: формирование навыков взаимодействия друг с другом ,
работе в парах
Регулятивные: определять
действий с учетом конечного результата, составлять план.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или
нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов
Личностные: формирование
самосовершенствованию; формированию самооценки учащихся.
последовательность
мотивации

промежуточных

к
Добрый день! Урок мне хотелось бы начать со слов
французского физика, математика Блеза Паскаля
«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не
упустить случая сделать его немного занимательным».
На протяжении нескольких уроков мы изучали понятие
обыкновенной дроби, действия с дробями. И сегодня нам
предстоит закрепит наши знания и умения в области
выполнения действия с дробями. И, чтобы наш урок был
занимательным, мы отправимся в удивительное
путешествие на единственном в мире «математическом
поезде» по стране «Обыкновенные дроби».
Для посадки в поезд нам потребуется  проездной билет.
Билетом для вас станет рабочий лист, лежащий на столах.
Подпишите его. Запишите тему урока, свою личную цель.
В рабочих тетрадях запишите число, классная работа.
Скажите, что каждый из нас делает, прежде чем
отправиться в путешествие?
 собирает багаж.
Как вы думаете, какой багаж мы должны взять с собой в
путешествие?
 знания
Итак, повторим, теоретические знания по теме: «Дроби»
Выполним кроссворд (5 минут)
1. Число, стоящее под знаком дроби
2. Действие деления числителя и знаменателя на одно
и тоже число
3. Число, содержащее целую и дробные части
4. Число, стоящее над чертой дроби 5. Дроби, у которых числители и знаменатели равны
6. Частное от деления
7. Действие, обозначающее знак дроби
8. Число, у которого числитель и знаменатель равны
9. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя
10.Правильная дробь всегда … неправильной
Результат: «Настроение» Желаю вам получить
удовольствие от путешествия и приобрести хорошее
настроение.
Начинаем путешествие и прибываем на станцию
«Историческая»
Предлагаю выполнить действия по схеме.
1 ученик у доски комментирует решение.
Впервые дроби возникли в Древнем Египте.  И дробь
числа  2/3 – была единственной, у которой числитель не
равен 1. Для данной дроби существовало специальное
обозначение.
А все другие дроби имели в числители «1», это так
называемые «единичные дроби». И обозначались они
определенным образом.
Об этом нам расскажет ученик.
В учении древнеегипетской математики каждому
фрагменту изображения соответствует определенная
дробь, т.к. по легенде Осирис разорвал око на 64 части.
Глаз Гора раскладывается так: бровь (1/8), зрачок
(1/4), белок (1/16 и 1/2), спираль (1/32), слеза (1/64).
!В рабочих тетрадях найдем сумму всех дробей.
Сумма этих значений равняется 63/64. Получается,
что одной дроби не хватает. Легенда гласит о том,
что ее забрал коварный Осирис
7 минут
В жизни часто приходится находить рациональные
решения; ведь рациональное решение – правильное
решение. И, чтобы в жизни мы могли бы правильно
оценивать ту или иную ситуацию, нужно уметь находить
рациональные решения упражнений в математике. На
станции «Волшебные превращения» нам придется
применить рациональные подходы к решению
упражнений.
Выполним задания по вариантам (2 человека у доски) с
взаимной проверкой.
В соответствии с количеством  «+» поставьте оценку. физкульминутка
1 минута
уу
 Цицер ноо
 — древнеримский
Математика ум в порядок приводит, так говорил М.В.
Ломоносов. И именно поэтому помогает нам в изучении
всех наук.
Например, Марк Т ллий
политический деятель, оратор и философ  говорил , что
«Искусство   убедительного   и   аргументированного
красноречия   невозможно   без   математических   умений   и
навыков выстраивать доказательство!»
Поскольку дроби появились в Египте, то предлагаю вам
разгадать   цитату   Цицерона,   записанную   на   арабском
языке.
Выполните задание в группах…и расшифруйте послание
Цицерона.
1
12
1
4
1

1
12
1

2
5
12
3

1
4

7
12

х
1
12
(3
х
4
12
1
12
(2
х

)4/1

)2/1
1
12
х

(
х

1
6
4

1
)

1

1
1
(
х

2
х
5
х
)
Выйти по одному человеку к доске с листами и
выстроить предложение
Без знания дробей никто не может признаваться
знающим математику!
Станция «Музыкальная»
Математика   и   музыка      два   полюса   человеческой
культуры.
Слушая, музыку мы попадаем в волшебный мир звуков.
Решая математические задачи, мы погружаемся в строгое
пространство чисел.
И   мы   не   задумываемся   о   том,   что   мир   звуков   и
пространство чисел издавна тесно связаны друг с другом.
Оказывается,   чтобы   в   музыке   определить   длительность
нот необходимо выполнить действия со знакомыми нам
единичными   дробями,   то   есть   математика   и   музыка
требуют одинакового мыслительного процесса.
Но кто первым заметил связь музыки и математики?
Предлагаю вам отгадать математический ребус! Отгадайте по фактам:
Имя Пифагора знаменито по его теореме
Одна из самых известных легенд повествует, что одно из
его бёдер было золотым.
Является величайшим Эллинским мудрецом
Ему принадлежит знаменитая теорема геометрии
Ответ: «Пифагор»
!А каков возраст Пифагора. Предлагаю вам решить
задачу.   Возраст   Пифагора   составляет   60   лет   и  еще
четверть его возраста.
Пифагор называл влияния музыки на ум и тело особой
терапией.
Давайте послушаем музыку в исполнении ученицы класса.
Вот и закончилось наше путешествие на математическом
поезде по удивительной стране «Обыкновенные дроби».
Но тайна дробей не раскрыта до конца. Нам еще
предстоит делать все новые и новые открытия. Но сейчас
возвращаемся.
Я предлагаю оценить вашу деятельность на уроке на
мишени «достижения». Отметьте точкой в каждом
секторе ваш результат. Чем ближе к центру, тем выше
результат.
Поэтому д.з.: найти области применения дроби.

intro:
Урок «Путешествие в страну обыкновенных дробей»
Тип урока: урок повторения, обобщения и систематизации знаний.
Цели урока:
Предметные: повторение и закрепление навыка выполнения действия с дробями.
Метапредметные:
Коммуникативные: формирование навыков взаимодействия друг с другом , работе в парах
Регулятивные: определять последователь¬ность промежуточных действий с учетом ко¬нечного результата, составлять план.
Познавательные: сопоставлять характери¬стики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов
Личностные: формирование мотивации к самосовершенствованию; формированию самооценки учащихся.Данный материал представляет собой конспект урока, применимый для обобщения и повторения раздела "Обыкновенные дроби"


extracted_text:
Занятие с педагогами  «Путешествие на Луну»
Цель: развитие     навыков   общения,   формирование   доброжелательной   рабочей
обстановки в коллективе.
Задачи:




Сплочение  коллектива;
Развитие вербальных и невербальных навыков коммуникации;
Проживание ситуации сотрудничества, взаимовыручки;
Повышение познавательного интереса.
Психологический результат:



Благоприятный психологический климат;
Опыт взаимодействия в коллективе;
Позитивные отношения между педагогами.
Ход занятия
I. Приветствие.
Упражнение "Картина"
Участники делятся на две команды. Одна из команд будет изображать картину или
какойнибудь сюжет. Другая команда в течение одной минуты будет любоваться
картиной.   Потом   все   отворачиваются.   В   это   время   команда,   изображавшая
картину,   меняет   как   можно   больше   деталей.   Теперь   поочередно   участники   из
второй команды подходят по одному к картине и молча приводят её в исходное
положение.   Важно,   чтобы   каждый   участник   заметил   произошедшие   изменения.
"Картина"   должна   вернуться   в   исходное   положение.   Затем   команды   меняются
местами.
б) Проверка внимания.
Упражнение "Видение других" Один из участников садится спиной к аудитории.
Он должен подробно описать внешний вид коголибо из присутствующих  детали
костюма, прически, обуви и т.д.
в) Проверка мышления.
Каждый   участник   получает   ребус   на   тему   "Космос".   Кто   быстрее   отгадает
(приложение 1).
г) Черты характера и эмоции их сопровождающие.
Раздаются   карточки   с   различными   эмоциями:   гнев,   радость,   страх,   удивление,
обида, злость, лень, веселье, спокойствие, грусть и т.д Каждый участник должен изобразить эмоцию так, чтобы остальные догадались, что
же это за эмоция.
Психолог. Какими чертами характера должен обладать настоящий космонавт?
Установка. Самое главное в космосе  быть в команде, поддерживать, помогать и
выручать друг друга. Я уверена, что у нас все получится!
III. Старт с Земли.
Психолог. Юные космонавты, вы успешно прошли курс подготовки и к полёту
допущены, прошу занять свои места в космическом корабле. Но прежде чем мы
стартуем, надо знать, какие опасности могут подстерегать нас в космосе: летящие
с   разных   сторон   метеориты,   перегрузка   корабля,   попадание   в   невесомость,
нехватка горючего.
Мы   начинаем   стартовать   с   планеты   Земля      третье   планеты   Солнечной
системы. Это единственная планета, на которой существует жизнь в известной нам
форме.
Итак, полетели.
Упражнение "Полет"
При команде "Метеорит слева" все дружно наклоняются вправо, чтобы избежать
удара, "Метеорит справа"  наклон влево. Команда "Горючее" означает, что нужно
глубоко  вздохнуть   и  задержать  дыхание,  чтобы  не допустить   утечки горючего;
"Невесомость"      взяться   всем   за   руки,   чтобы   не   улететь;   "Перегрузка"
наклониться вперед.
IV. Прибытие на станцию "Луна"
Психолог.  Наш   космический   корабль   прибывает   на   Луну      спутник   Земли,
вращающийся вокруг нее. Луна изменяет свое положение по отношению к Земле и
солнцу, поэтому изменяет и её вид, иногда это полный круг, а иногда  тонкий
серп.
Луна   заботится   о   спокойствии   наших   ночей.   Луна   символизирует   душу,
духовную   сторону   нашей   жизни.   Луна      это   спокойствие,   умиротворение,
стабильность.
Прошу вас сойти на станции Луна и продемонстрировать планете свою выдержку,
спокойствие и самоконтроль.
Упражнение "Карандаши"
Сначала   участники   выполняют   подготовительное   задание:   разбившись   на   пары,
располагаются друг против друга и пытаются удержать два карандаша, прижав их
концы   подушечками   указательных   пальцев.   При   этом   выполняются   следующие
действия:   двигать   руками   вверхвниз,   впередназад,   приседание.   Далее   все
участники   встают   в   круг   и,   не   отпуская   карандашей,   синхронно   выполняют
задания. Психолог. Луна   является   хранительницей   ночей,   а   жители   Луны   молчаливы   и
общаются друг с другом без слов. Вот и мы постараемся поговорить с ними без
слов.
Упражнение "Расскажи без слов"
Участники делятся на 4 группы и готовятся невербально передать информацию:
"Здравствуйте! Мы пришли к вам с миром. Мы не желаем войны.
Пожалуйста, предоставьте нам пищу и дом.
Мы принесли вам свои дары: воду, цветок, огонь.
Психолог. Прилетайте к нам в гости! Ждем вас!"
Психолог. Продолжаем наше путешествие. Полетели дальше.
Упражнение "Полет"
V. Прибытие на станцию "Марс"
Психолог. Наша ракета приближается к Марсу  четвертой планете  Солнечной
системы.   Марс   называют   "младшим   братом"   Земли.   Значительная   поверхность
планеты   имеет   цвет   красного   кирпича.   Марс   характеризуется   большим
разнообразием   пейзажа:
  покрытые
вулканической лавой, многочисленные долины и каналы высохших рек, пустыни,
возвышенности и даже примитивные формы растений. Дневная температура Марса
составляет +25 градусов, а ночью опускается до 60.
  вулканические   кратеры,
  площади,
Марс   символизирует   силу   и   предприимчивость,   энергию   и   желание
выделяться   на   фоне   других   людей.   Марс   определяет   самостоятельность,
независимость,   борьбу   за   своё   место   под   солнцем,   смелость   и   физическую
выносливость.
Нам предстоит пробираться через многочисленные скалы, обрывы, изгибы
Марса.
Упражнение "Скалолаз"
Участники   встают   в   плотную   шеренгу,   создавая   "скалу",   на   которой   торчат
выступы,   образованные   из   выставленных   рук   и   ног,   наклоненных   вперед   тел.
Участники   по   цепочке   проходят   вдоль   этой   "скалы",   стараясь   не   "упасть   в
пропасть",   то   есть   не   поставить   свою   ногу   за   пределы   линии,   образованной
ступнями остальных участников.
Психолог.  На Марсе самым дефицитным является вода, наш запас воды  одна
тарелка, постараемся её сберечь.
Упражнение "Тарелка"
Участники   встают   парами,  спиной   к   друг   другу.   Тарелку,   наполненную   водой,
передают из рук в руки, стараясь ни капли не пролить. Психолог.  Продолжаем наш полет.
Упражнение "Полет"
VI. Прибытие на станцию "Юпитер"
Психолог. Члены   экипажа,   взгляните   в   иллюминаторы,   перед   нами   великий
Юпитер      самая   большая   и   самая   красивая   планета.   Юпитер   по   радиусу   в
одиннадцать раз больше Земли, а его быстрое вращение привело к форме эллипса.
На Юпитере нет твердого грунта под ногами, он состоит из легких материалов и
газов.
  взаимовыручки,
Юпитер символизирует веру в добро и указывает нам смысл жизни. Юпитер
наделяет человека отвагой, уверенностью в себе, оптимизмом, доверием к жизни,
стремлением к самосовершенствованию.
Психолог. Мы   прошли   с   вами   испытания   стойкости,
самоконтроля, но не будем забывать и о душе.
Упражнение "Добрые слова"
Участники перекидывая друг другу мяч, говорят приятные слова, комплименты,
пожелания.
Психолог. Настало время возвращаться на родную планету, полетели.
Упражнение "Полет"
VII. Возвращение на Землю
Психолог. Вот мы и дома! Позволим себе отдохнуть.
Упражнение "Сороконожка"
Каждый участник кладет руки на плечи впереди стоящего. Ведущий показывает
какиенибудь движения. Все повторяют одновременно, продвигаясь вперед.
VIII. Прощание Приложение 1
Вселенная
Галактика Земля
Спутник

file_name: занятие с педагогами.doc

description:
Приложение 1
Вселенная
Галактика

description:
Земля
Спутник

intro:
Цель: развитие  навыков общения, формирование доброжелательной рабочей обстановки в коллективе.
Задачи:
•	Сплочение  коллектива;
•	Развитие вербальных и невербальных навыков коммуникации;
•	Проживание ситуации сотрудничества, взаимовыручки;
•	Повышение познавательного интереса.
Психологический результат:
•	Благоприятный психологический климат;
•	Опыт взаимодействия в коллективе;
•	Позитивные отношения между педагогами.
Проверка внимания.
Упражнение "Видение других" Один из участников садится спиной к аудитории. Он должен подробно описать внешний вид кого-либо из присутствующих - детали костюма, прически, обуви и т.д.

title: Занятие с педагогами "Путешествие на Луну"


extracted_text:
1. Подбери слова с орфограммой.
Жиши
Чаща
Чущу
2.Подбери слова с  безударными  гласными .
а
е
и
о
я
Выдели корень и поставь ударение.
3.Подбери словарные слова с безударными гласными.
а
е
и
о
я
1. Подбери слова с орфограммой.
Жиши
Чаща
Чущу
2.Подбери слова с  безударными  гласными .
а
е
и
о
я
Выдели корень и поставь ударение. 3.Подбери словарные слова с безударными гласными.
а
е
и
о
я
4. Подбери слова с парными согласными  на конце и в середине слова
б
в
п
ф
д
г
т
к
ж
з
ш
С
5.  Подбери слова :
Ь –м в конце слова
Ь –м в середине слова
Ь разделительным
знаком
6. Подбери слова с удвоенными согласными
лл
сс
мм
пп
бб
рр
нн
кк
тт 7. Подбери слова
Непроизносимая согласная
 Сочетание     СН
8. Подбери   к слову     ДЕРЕВЦЕ
Однокоренные слова
Измени форму слова
9. Подбери к слову ЗАМОРОЗКА
Однокоренные слова
 Измени форму слова
10. Подбери слова
С предлогом   ПО
  С приставкой    ПО
С предлогом  НАД
 С приставкой НАД
С предлогом   ЗА
  С приставкой  ЗА

file_name: Подбери слова с орфограммой.docx

intro:
Данный материал представляет собой индивидуальные карточки для проверки   уровня усвоения учебного материала и качества знаний по русскому языку  у учащихся 3 класса по  теме" Грамматика и орфография".
В задании предусмотрено умение работать с таблицами,
Данный материал можно использовать и как  материал для домашних заданий, для коллективной или групповой форм работы на уроке.Данный материал предназначен для проведения различных видов работ по русскому языку в 3 классе по теме "Грамматика и орфография"

title: материал для проведения проверочной работы по русскому языку в 3 классе по теме " Закрепление "