extracted_text:
Составитель: педагогпсихолог Зуйкова  Алла Викторовна
Технологическая карта
организованной учебной деятельности
для группы раннего возраста (с 1 г. до 2 лет)
Образовательные области:  «Коммуникация»
Разделы: «Развитие речи», «Художественная литература»,
                   «Ознакомление с  окружающим»
Тема недели: «Детский сад»
Тема: «Асем в гостях у ребят»
Цель: Формирование знания детей о предметах групповой комнаты: игрушки.
мебель (стол, стул), посуда (тарелка, ложка, чашка), действия (есть, пить,
играть). Расширение и активизация словаря детей.
Задачи: Продолжать учить правильно произносить гласные звуки «а», «о»,
согласные «м», «г», «п». Воспитывать желание принимать гостей, играть
вместе, заботиться друг о друге.
Словарная работа: существительные: гость, угощение, игрушки, стол, стул,
тарелка, ложка, чашка; глаголы: есть, пить, играть, делиться, заботиться.
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Действия воспитателя
Действия детей
Создаёт ситуацию: кукла Асем
приходит в гости к ребятам.
Обращает на неё внимание и
предлагает детям познакомить
её с групповой комнатой,
поиграть с ней и угостить её.
Дети встречают куклу.
Проявляют интерес к ней.
Организационно
поисковый
Объясняет, зачем кукла Асем
пришла в детский сад.
 Знакомит куклу с групповой
комнатой и её предметами.
Пальчиковая игра «Наша
группа»:
В нашей группе все друзья
Самый младший – это я.
Это Маша
Это Саша
Это Юра
Дети слушают и
воспринимают, вместе с Асем
проговаривают слова.
Стучат кулачком по столу
Разжимают кулачок, начиная
с мизинчика, постепенно
показывая пальчики по
порядку. Это Даша.
Создаёт игровую ситуацию,
чтобы дети вместе с куклой
Асем поиграли в игру «Где наши
игрушки».
Выслушивает, поддерживает
желание детей поделиться
игрушками.
В ходе занятия осуществляет
работу по звуковой культуре
речи.
Предлагает детям угостить
куклу Асем чаем.
Дети ищут игрушки, называют
их, предлагают поиграть с
игрушками кукле Асем.
Дети проговаривают названия
предметов мебели, посуды и
угощения.
Рефлексивно
корригирующий
От имени куклы Асем
благодарит детей за
гостеприимство и радушие,
предлагает вместе с куклой
поплясать:
Девочки и мальчики
Прыгают как мячики,
Ножками топочут
Весело хохочут.
Дети играют в игру « Передай
куклу»
Дети выполняют движения,
радуются.
Ожидаемый результат:
Знать: предметы групповой комнаты
             Что гостей нужно радушно встречать и угощать
             Что надо делиться игрушками
Иметь: представление о групповой комнате и её предметах
             Представление о возможностях проявления внимания и заботы к
гостям
Уметь: называть предметы, действия
             Правильно произносить гласные звуки
             Проявлять внимание и гостеприимство.

file_name: Технологическая карта 2.doc

intro:
Формирование знания детей о предметах групповой комнаты: игрушки. мебель (стол, стул), посуда (тарелка, ложка, чашка), действия (есть, пить, играть). Расширение и активизация словаря детей.
Продолжать учить правильно произносить гласные звуки «а», «о», согласные «м», «г», «п». Воспитывать желание принимать гостей, играть вместе, заботиться друг о друге.данный материал может использоваться в работе с детьми раннего возраста


extracted_text:
Зуйкова А.В. педагогпсихолог
Минитренинг с воспитателями д/с «Кораблик» г. Темиртау.
Длительность минитренинга  2 часа с 13.00 до 15.00.
                                           ТЕРРИТОРИЯ «Детский сад»
Цель:  сплочение   педагогического   коллектива,   активизация   творческого   потенциала
воспитателей.
Задачи: 1 снизить эмоциональное напряжение,
2 настроить на готовность к творческой работе,
3 содействовать осознанию своей профессиональной роли,
4 закрепить навыки взаимодействия педагогов для решения общих задач.
Материал: листы А4, ватманы, карандаши, фломастеры, музыка.
Вводная часть. Разминка
Упражнение «Что значит для меня слово детский сад?» (10 минут)
Ведущий.  Я прошу вас по кругу, особо не задумываясь, ответить на этот вопрос.
Ответьте первой пришедшей в голову фразой. Например: «Для меня детский сад — это
реализация моих профессиональных возможностей».
Подготовительный этап.  Упражнение «Педагог или воспитатель?» (25 минут)
Ведущий. Мы все — представители одной профессии, но называют нас по разному:
ктото говорит «педагог», ктото — «воспитатель». Эти два понятия синонимичны, но в
них есть и различия. Я предлагаю вам составить портреты «педагога» и «воспитателя»,
можно  с  описанием внешности и поведения. Задание  лучше  выполнять  в группах,
поэтому мы рассчитаемся на первыйвторойтретий. Таким образом, у нас получились
три  группы.   Первая   будет   называться   «педагоги»,  вторая   —   «родители»,   третья   —
«дети».   А   теперь  каждая   группа   со   своей   позиции   постарайтесь   составить
психологические портреты.
В   данном   упражнении   обычно   возникает   вопрос,  нужно   ли   находить   различия.
Здесь надо подчеркнуть, что не это является задачей, важно просто представить и
описать воспитателя и педагога.  Например, как выглядит педагог, какими чертами
характера обладает,  как себя ведет, и то же самое про воспитателя. Как правило,
портреты   получаются   очень   разными.   По   окончании   упражнения   можно   задать
вопрос участникам, кем они себя считают: «педагогами» или «воспитателями».
Упражнение «Паровоз» (15—20 минут)
Ведущий.  Сейчас мы распределимся на минигруппы по три человека по желанию.
Первый станет локомотивом, остальные будут вагонами. Задача локомотива: провести
состав.   Задача   состава   проследовать   за   локомотивом.   Локомотив  движется   с
открытыми глазами, вагоны с закрытыми. Играть будем 3 раза, чтобы каждый побывал в
роли локомотива, среднего и последнего вагонов
После игры, обсуждение: в какой роли чувствовали себя лучше, в роли ведущего,
ведомого или завершающего состав?
  Идеальный вариант, если каждый участник побудет и вагоном, и локомотивом. Поезд движется 30 секунд под музыку, затем локомотив меняется (игрок, ведущий
поезд,   переходит   в   конец   состава,   а   1й   вагон  становится локомотивом и т.д.).
Обмен   мнениями   сразу.   Определение   внутренней   позиции:   активной,     инициативной,
доверительной, ведомой, комфортной.
Упражнение «Фотоальбом» (20 минут.)
Ведущий. Закройте глаза и постарайтесь вспомнить, какими вы пришли работать в
детский сад, какими были ваши мысли, чувства. А теперь представьте, что в первый
день   вашей   работы   какойто   папарацци  сфотографировал   вас.   Постарайтесь
изобразить, какой вы могли бы получиться на фотографии, и придумайте к ней подпись.
А   если   этот   же   папарацци   снимет   вас   сейчас,   какой  будет   фотография,   а   какой
подпись?
Обсуждение: что изменилось?

Основная часть
Игра «Построим детский сад» (40—60 минут)
Данное   упражнение   хорошо   работает   на   сплочение   коллектива.   В   любом
коллективе есть творческие  люди и люди бюрократического  склада. Как правило,
эти   две   категории   с   трудом   находят   взаимопонимание.   Игра   дает   возможность
посмотреть, насколько важными для работы являются обе эти позиции.
Ведущий. Прошу вас разделиться на 3 группы в произвольном порядке. Представьте,
что профессия педагога стала высокоценимой, и вот открыли новый  детский сад. В
нём объявлен конкурс на лучший педколлектив.
Ваши задачи: 1) распределить роли в ваших малых группах;
                       2) сформулировать и записать краткие должностные инструкции для
каждого члена коллектива;
                       3) сформулировать девиз вашего учебного заведения.
(Участники представляют свои работы.)
Итак, конкурсное задание:  1 организовать агитационную кампанию на тему «Зачем
посещать   ваш детский сад?  Зачем мне нужен ваш детский сад?». Условия: кампания
должна быть зрелищна и убедительна и проведена с оформлением всей необходимой
документации (приказа директора, краткой стенограммы заседания педсовета и пр.).
2 Представление конкурсных работ.
3  Обсуждение: что было трудным, что мешало в выполнении  данного задания?
Какие основные проблемы возникли?
Заключительная часть, анкетирование «Обратная связь», итог. Приложение
Педагог – от греческого paidagogos – воспитатель,
1. лицо, ведущее практическую работу по воспитанию, образованию и обучению детей и
молодёжи   и   имеющее   специальную   подготовку   в   этой   области   (учитель
общеобразовательной   школы,   преподаватель   профтехучилища,   среднеспециального
учебного заведения, воспитатель детского сада и т. д.).
2. учёный, разрабатывающий теоретические проблемы педагогики. (энциклопедический
словарь).
Воспитатель – 1. Человек, который воспитывает или воспитывал когонибудь.
                          2. Специалист, занимающийся воспитательной работой. Воспитатель
детского сада. Воспитатель в рабочем общежитии.
Педагог – 1. Специалист по педагогике.
                  2. Специалист, занимающийся преподавательской и воспитательной работой.
(Словарь русского языка. С.И. Ожегов). Анализ результативности тренинга для педагогов «Территория детский сад».
   Актуальность  тренинга  в том, что в коллектив  пришли  работать новые и молодые
специалисты, коллектив обновился почти на 50%.
  Цель   тренинга:  сплочение   педагогического   коллектива,   активизация   творческого
потенциала воспитателей.
В тренинге приняли участие  почти все педагоги, кроме 2 воспитателей  – были в
отпуске, преподавателя казахского языка – находилась  на городском семинаре и
директора – ввиду занятости. Всего присутствовали – 21 педагог (из 25 педагогов).
Тренинг прошёл интересно, в хорошем темпе. Во время разминки, коллеги рассуждали о
том,   что   значит   для   них   детский   сад.   Сидя   в   кругу,   видя,   глаза   друг   друга,   беседа
получилась содержательной, каждый захотел высказаться. В упражнении «Педагог или
воспитатель», пришли к выводу, что слова хоть и считаются синонимами, разницу имеют.
И для каждого она разная, у когото больше, у когото меньше, и пришли к единому
мнению, что различия не так велики. И как бы мы себя не называли, главное качественно
выполнять свою работу. Ведь и те и другие делают одно большое и очень ответственное
дело – воспитывают и развивают, обучают детей. Упражнение «Паровозик» развеселило,
все подвигались. В коллективе есть и «ведомые» и «ведущие», но всё же больше вторых.
На мой взгляд, это позитивный момент. Судя по анкете «Обратная связь», большинству
понравилось рисовать автопортрет. Данное упражнение на эмоциональном уровне по
зволило   понять,   какие   изменения   произошли   в   профессиональном   плане,   как
воспринимается работа,  нет ли усталости и др. Создание фотоальбома «До и после
поступления на работу в детский сад». Вначале   выступали молодые педагоги, затем
опытные воспитатели. В основной части тренинга все воодушевлённо создавали проекты
«Построим детский сад». А затем всерьёз и с юмором их защищали. Судя по анкетам,
коллегам   понравился   тренинг,   многие   считают,   что   такая   форма   работы   помогает
отдохнуть с пользой, узнать о себе и о других, задуматься и понять себя и своих коллег,
понять, что мы все хорошие. Только необходимо это увидеть, почувствовать, понять и
принять друг друга. Контент анализ анкет «Обратная связь» тренинга «Территория детский сад».
 Включённость педагогов в работу тренинга(от 0 до 10)
4 педагога – 5; 3 педагога – 7; 5 педагогов – 8; 4 педагога – 9; 5 педагогов – 10.
Это хорошие показатели «погружённости» в работу.
 Педагоги отметили, что практически ничего не мешало включиться в работу, однако
были отмечены некоторые отвлекающие моменты: головная боль, мысли не касающиеся
работы, мало опыта в работе с дошкольниками (только приступивший к работе педагог).
 Самые значимые (полезные) эпизоды, упражнения, во время которых удалось чтото
лучше понять в себе, в чёмто разобраться: многие отметили, что всё было полезным и
значимым, а также назвали конкретно   упражнение «Паровоз» (4), составление портрета
(5), разница в портретах, составление проектов «Новый детский сад», «Дочкисыночки»,
«выбор» штата детского сада, рассказ о себе до и после работы, «поняла, что коллектив
сплочённый» (2).
   мысли   о   себе   после   тренинга:  «Я   ещё   многое   могу», «Ещё   очень   многому   нужно
учиться», «Как коротка жизнь!», «Есть ещё потенциал!», «Я нужна в детском саду», «всё
хорошо!», «Я люблю свою работу и коллектив», «Я чтото могу!», «Я умная и у меня
много   юмора»,   «Я   на   своем   месте!»,   «есть   силы   продолжать   работать»,   «желание
изменить работу в лучшую сторону, набраться терпения и работать дальше», «позитивные
мысли».
 мысли о коллегах: «фантазёры», «все замечательные, открытые душой, искренние и
просто   разные»,   «все   очень   дружные»,   «интересные   и   позитивные   в   минуты   отдыха
(тренинга)»,   «все   активные,   творческие»,   «дружелюбные,   активные,   доверительные»,
«очень дружный и сплоченный коллектив», «все умницы, у всех позитивный настрой»,
«молодые,   дружные.   отзывчивые»,   «разносторонние,   любят   фантазировать,   поэты   и
творческие   личности»,   «позитивные,   открытые,   весёлые,   сплочённые»,   «вместе   мы
«свернём   горы!»,   «совет   –   быть   корректными…»,   «все   творческие,   замечательные»,
«замечательные женщины», «дружные, творческие, весёлые».
 пожелания у многих схожи: «спасибо!», «больше проводить таких тренингов», «всё
отлично»,   «большое   спасибо»»,   «всё   замечательно,   спасибо!»,
  «так   держать!»,
«продолжать такие тренинги!», «работать также творчески!», «хотелось бы больше таких
тренингов. И учат, и интересно и морально отдыхаешь», «регулярно проводить тренинги,
помогают релаксироваться».
Вот такие чувства и эмоции выразили коллеги в конце тренинга. Цель достигнута и
задачи решены. Вообще педагогам нравятся больше краткосрочные тренинги.

file_name: Территория детский сад.doc

intro:
Материал мини-тренинга будет полезен для сплочения педагогического коллектива, активизации творческого потенциала воспитателей дошкольных организаций образования.
с помощью данной формы работы педагоги  смогут: снизить эмоциональное напряжение, настроить себя на готовность к творческой работе,
содействовать осознанию своей профессиональной роли,  закрепить навыки взаимодействия педагогов для решения общих задач.мини-тренинг рекомендован педагогам-психологам для наиболее плодотворной работы по повышению профессионального уровня педагогов и психологического климата в коллективе

психологическая работа

group: Педагогика

title: Мини-тренинг с воспитателями   ТЕРРИТОРИЯ «Детский сад»


extracted_text:
ГККП «Детский сад № 13 «Кораблик» акимата города Темиртау
отдела образования города Темиртау»
 Тренингвстреча
 «Неразлучные друзья взрослые и дети»

Зуйкова А.В.   педагогпсихолог
Шумаева С.П. воспитатель

Цель: Организация поливозрастного общения в ситуации передачи опыта от старших к
младшим.
Задачи:
 Формировать жизненные навыки и навыки позитивного общения, умения
соучаствовать в жизни ребенка;
 Рассмотреть различные грани ключевых ценностей:  «помощь», «сотрудничество»,
«понимание»;
 Развивать коммуникативные способности взрослых и детей: доброжелательное
отношение к людям, уважение к себе, к своей семье, ответственность за свои слова и
поступки;
 Развивать умение слышать и слушать, размышлять и рассуждать;
 Расширять и активизировать словарный запас детей;
 Воспитывать желание и умение сотрудничать, учитывать и уважать интересы других,
умение находить общее решение.
Форма проведения: тренинг — встреча.
Предварительная работа: диагностика детей, беседа с родителями о целях и задачах
тренинга — встречи.
Оборудование: микрофон, аудиозапись песен, видеофильм интервьюирования детей,
статистический «экран», велосипед, макеты солнышка, лучики.
Ход тренинга  встречи:
Перед началом тренинга, звучит гимн «Детский сад»,  в исполнении педагогов.
Родители вместе с детьми, взявшись за руки, входят в зал и встают в круг.
I Ритуал приветствия и знакомство:
Цель: Создание условий для непосредственного общения.
Ведущая:     Здравствуйте, друзья!
Давайте возьмёмся за руки и все вместе скажем:
«Как хорошо, что есть семья и у тебя и у меня!
В семье все любят нас и ждут. И дружно, радостно живут»
Начиная тренинг — встречу, давайте познакомимся. Называть свои имена
мы будем по часовой стрелке:
 Я, Зуйкова Алла Викторовна, буду вести наш тренинг  встречу.  Я, Шумаева Светлана Петровна  — воспитатель, буду помогать в проведении встречи.
 Я, Евгения Александровна  мама Влада.
 Я, Влад — сын Евгении Александровны и т.д.
Ведущая: Спасибо всем, очень приятно!
Сегодня мы дадим возможность детям и взрослым обсудить разные ситуации,
задать вопросы и посвятим их очень значимому в жизни человека «взаимопониманию в
семье».
Ведущая: Каждое общение, а так же и наш тренинг встреча требуют соблюдения
некоторых простых, но важных правил.
Я вам сейчас их зачитаю, а вы можете чтото добавить, изменить, или оставить их, так
как есть.
Цель: Установка на организованное общение.
Правила общения во время тренингавстречи:
1. Наша первая цель подружиться друг с другом;
2. Мы должны быть честными и говорить то, что думаем;
3. Мы должны слушать и слышать друг друга;
4. Говорить будем о том, что волнует участников в данный момент;
5. Высказывать, а при необходимости отстаивать свою точку зрения в форме «я
считаю...» «я думаю...»;
6. Решение принимаем все вместе
7. Никто никого не критикует и не оценивает.
Ведущая: Кто хочет дополнить наши правила или изменить какой — то пункт? (если
есть, дополнения ведущий записывает и озвучивает их)
Принимаем правила?
Разминка «Интервью»:
Цель:  Обогащение «образа» взрослого в глазах ребенка и «образа» ребенка в глазах
родителей. Активизация работоспособности группы.
Ведущая: А сейчас я предлагаю вам занять свои места, мы проведем короткое
интервью (берёт в руки микрофон и задаёт вопросы взрослым и детям).
1. В какие игры играют с тобой родные в семье? Назови.
2. В какие игры играли с Вами родители в детстве?
3. Какими ласковыми именами называют тебя взрослые?
4. Как Вас называли в детстве?
5. Какому сюрпризу обрадовалась бы твоя мама?
6. Какой самый запоминающийся сюрприз Вы преподнесли своим родителям?
7. Твой любимый герой из книги?
8. Что Вы любите читать?
9. Во что ты любишь играть?
10. Ваша любимая игра в детстве? 11. Есть ли у тебя дома какое — либо животное, а если нет, то кого бы ты хотел иметь
дома?
12. Ваше любимое занятие в свободные минуты?
13. На кого из близких людей ты похож?
14. На кого похож Ваш ребёнок?
Ведущая: Семья — это те близкие нам люди, которые все время находятся с
нами   рядом,   заботятся   друг   о   друге,   понимают   друг   друга,   оказывают   внимание
каждому в семье.
II. Основная часть.
Цель: Содействие желанию участников встречи, поделиться знаниями о ближайшем
окружении, высказывать свою точку зрения, способность принять самостоятельно
конструктивное решение.
Ведущая: Последний вопрос интервью прозвучал для взрослого «На кого похож
Ваш ребенок?» Как ответил взрослый, вы слышали, а как отвечают на этот вопрос дети,
вы сейчас увидите. (Идёт просмотр видеоролика, где дети отвечают на вопрос: «На
кого из членов семьи ты хочешь быть похож? Почему?».
Ведущая: Вот такие разные мнения. Дети растут и очень хотят быть похожими на
Вас, на тех, кто рядом и это замечательно. Ведь дети открыты в общении с нами, они
знают, что в ответ обязательно получат понимание и поддержку.
Мы заранее опросили ребят нашего детского сада. Они отвечали на тот же самый
вопрос. И вот, что у нас получилось (приложение 1).
Упражнение «Наши друзья».
Ведущая: У каждого из нас есть друзья и сейчас мы проведем упражнение «Наши
друзья» необычным способом. Ребёнок называет друзей своих родителей, а родители –
друзей своих детей. Так мы узнаем, больше друг о друге (упражнение идет в парах
«ребенок  родитель», ведущий слушает, наблюдает, помогает).
Ведущая: Если родные в семье знают друзей друг друга, участвуют в делах и
увлечениях семьи, тогда легче понять и помочь в затруднительной ситуации самым
близким и дорогим людям. А дружить нам помогают самые разные интересные общие
дела.
Физминутка: музыкальная игра «Собери юрту».
Цель: Игра позволит немного подвигаться, поднять настроение, а так же узнать друг о
друге.
Ведущая: Я рада, что у вас такое весёлое настроение. У наших детей много
талантов. Один из них театральный. Предлагаю вам посмотреть ситуацию из жизни
взрослых и детей, а затем  мы её обсудим.
Ситуация:
На красивом велосипеде въезжает мальчик, его увидел друг.  Привет! Ух, ты, какой красивый у тебя велосипед!
 Привет! Да, замечательный, мне его вчера купили. Знаешь, как можно гонять,
быстрее, чем едут машины!
 Вот бы попробовать! Дай, пожалуйста, покататься!
 Конечно, возьми. Покатаешься и вернёшь.
 Спасибо (садиться и уезжает).
Мальчик заходит домой, его встречает мама:
 А где же твой велосипед?
 Я дал Антону покататься.
 Но ты же знаешь, что это дорогая вещь, принеси его домой сейчас же, пожалуйста.
 Мама, я не могу сейчас его забрать, а вообще, это мой велосипед разве я не могу им
сам распоряжаться?
Ведущая:   Давайте   найдем   выход   из   этой   ситуации.   Почему   вы   так   думаете?
(рассуждения детей, родителей, гостей).
Подводя итог всему сказанному, хочу всем пожелать: давайте жить так, чтобы
всем было хорошо под одной крышей. Давайте понимать друг друга, считаться друг с
другом, приходить к согласию в семье. И тогда в каждом доме в любую погоду, будет
светить солнышко, согревая каждого из нас!
Сюрпризный момент:
(Звучит музыка, появляется солнышко).
Солнышко:   Здравствуйте,   друзья!   Я   услышала   о   вашей   встрече   и   решила
заглянуть к вам в гости (все здороваются).
1   ведущая:   Здравствуй   солнышко,   мы   очень   рады   твоему   приходу!   Мы
говорили о дружной семье, взаимопонимании в ней.
Солнышко: Я всегда прихожу в тот дом, где живут согласие, доверие, любовь...
я предлагаю продолжить мою мысль. Для этого каждой семье я подарю по маленькому
солнышку,   а   лучики   для   него   вы   подберете   сами.   Посоветуйтесь   между   собой   и
выберете 7 самых важных, на ваш взгляд, лучиков. А мне пора уходить, до свидания!
(Солнышко   уходит,   а   участники   в   парах   выполняют   задание,   звучит   музыка).   По
окончании выполнения задания рассказывают, почему именно эти лучики они выбрали.
 Ведущая: Пусть это солнышко станет символом вашей дружной семьи!
III. Обратная связь, ритуал прощания.
  Ведущая: Вот и подошла к концу наша встреча, предлагаю каждому из вас
поделиться впечатлениями о сегодняшней нашей встрече, начать можно со слов: мне
понравилось…, мне запомнилось…, я понял…, я почувствовал…, я узнал… (звучит
ответ каждого участника по кругу)
Ведущая:   Спасибо   всем,   кто   принял   участие   в   нашей   встрече,   мы   сегодня
постарались   расширить   знания   друг   о   друге   и,   на   мой   взгляд,   пришли   к   важному
выводу: Главная ценность в семье – это понимание друг друга, умение вовремя прийти на помощь, сотрудничать друг с другом. Вы согласны со мной? Прошу выразить своё
отношение аплодисментами.
Упражнение «Аплодисменты»:  Пара взрослыйребенок выбирает себе пару
взрослыйребенок,   подходят   к   ней   и   аплодируют,   затем   уже   две   пары   выбирают
следующую (по принципу «снежного кома»). Таким образом, аплодисменты становятся
громче и громче.
Ведущая: До свидания, до новых встреч!
                                                                                Приложение 1
Значимость семьи в глазах ребенка
Результаты опроса группы детей  «На кого из членов семьи ты
хочешь быть похожим?»
1

4 ребенка
9 детей
11 детей
В опросе приняли участие 25 детей старшего дошкольного возраста. Из них
9 девочек и 16 мальчиков.
На маму хотят быть похожи – 9 детей (36%), из них 8   девочки, 1 – мальчик. На папу желают быть похожими 11 ребят (44%), из них 10 – мальчиков и 1 девочка. На
старшего брата  4 ребенка (16%), эти дети все мальчики.
И один ребенок (4%) считает себя самодостаточным, т.е. он считает, что у него много
достоинств, и он может оставаться самим собой.
Подготовила педагогпсихолог: Зуйкова А.В.

file_name: Тренинг встреча.doc

intro:
Организация поливозрастного общения в ситуации передачи опыта от старших к младшим.
- Формировать жизненные навыки и навыки позитивного общения, умения соучаствовать в жизни ребенка;
- Рассмотреть различные грани ключевых ценностей:  «помощь», «сотрудничество», «понимание»;
- Развивать коммуникативные способности взрослых и детей: доброжелательное отношение к людям, уважение к себе, к своей семье, ответственность за свои слова и поступки;
- Развивать умение слышать и слушать, размышлять и рассуждать;
- Расширять и активизировать словарный запас детей;
- Воспитывать желание и умение сотрудничать, учитывать и уважать интересы других, умение находить общее решение.Развитие коммуникативных способностей взрослых и детей: доброжелательное отношение к людям, уважение к себе, к своей семье, ответственность за свои слова и поступки

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Тренинг-встреча  «Неразлучные друзья взрослые и дети»


extracted_text:
Частное образовательное учреждение «Общеобразовательная
 школа – интернат №19 среднего общего образования ОАО «РЖД»
Методическая разработка литературно
музыкальной композиции
«Прерванный полёт», посвящённая 80летию
Владимира Высоцкого.
Подготовили и провели: учитель русского языка
и литературы – Бамбизова Л.В,
воспитатель 9 класса – Болдарева Н.С Новокузнецк, 2018г.
Литературномузыкальная композиция
«Прерванный полёт», посвящённая 80летию
Владимира Высоцкого. (1 слайд)
Цель:  Создание   условий,   обеспечивающих   формирование   и   развитие
нравственных   и   духовных   ценностей   у   учащихся   910   классов,   через
обращение к литературному искусству и творческую деятельность детей.
Задачи:
1. Формировать   у   старшеклассников   нравственные   ценности   и     духовные
ориентиры через обращение к творчеству В. С. Высоцкого.
2. Формировать предметные учебнопознавательные компетентности.
3. Способствовать развитию накопленного эстетического опыта школьников.
4. Организовать социальнозначимую творческую деятельность учащихся.
5. Воспитывать   интерес   каждого   ребенка   к   самому   себе,   желание
самосовершенствоваться.
6. Создать   атмосферу   эмоциональной   отзывчивости,
взаимозависимости.
7. Установить контакты с людьми, которые для старшеклассников наиболее
значимы и имеют на них положительное влияние.
8. Создать   условия   для   появления   мотива   к   собственной   творческой
деятельности у участников мероприятия.
  позитивной
Подготовка:
Подбор материала (текст, стихи, песни, видео),
портрет Высоцкого,
свечи,
гитара,
художественная литература,
компьютер, проектор,
презентация.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Место проведения:  кабинет искусства.
Описание: на сцене расположен экран, используемые технические средства
(компьютер, проектор). Перед сценой на парте фотография  В. С. Высоцкого,
свечи, книги о   В. Высоцком,   гитара.   В ходе выступления сюда выходят
участники мероприятия (чтецы, исполнители песен и сценок). В зрительном
зале – гости мероприятия. Ход мероприятия.
Песня Б. Окуджавы (видео 2 слайд)
О Володе Высоцком я песню придумать решил:
Вот ещё одному не вернуться домой из похода.
Говорят, что грешил, что не к сроку свечу затушил…
Как умел, так и жил, а безгрешных не знает природа.
Ненадолго разлука, всего лишь на миг, а потом
Отправляться и нам по следам по его по горячим.
Пусть кружит над Москвою охрипший его баритон,
Ну, а мы вместе с ним посмеёмся и вместе поплачем.
О Володе Высоцком я песню придумать хотел,
Но дрожала рука, и мотив со стихом не сходился…
Белый аист московский на белое небо взлетел,
Чёрный аист московский на черную землю спустился.
Ученик1: (3 слайд) Сегодня имя Владимира Семёновича Высоцкого известно
каждому русскому человеку. 25 января ему исполнилось бы 80 лет. Высоцкий
ушёл из жизни в самом рассвете творческих сил. Угасла песня, с которой он
жил и любил, ненавидел и презирал, надеялся и мечтал, болел и мучился.
Проходят   годы,   уходит   тихо   боль   утраты,   но   жива   память.   Владимир
Высоцкий   –   это   феномен   семидесятых.   Ктото   из   критиков   сказал,   что
наступит время, и мы будем изучать эпоху 70х по творчеству Высоцкого. И
вот это время пришло.
Ученик2:  Мы   собрались   сегодня,   чтобы   вспомнить   о   нём,   о   его   жизни,
творчестве.   Он   не   мог   появиться   на   свет   обычно.   Так,   как   рождались
миллионы других талантливых и простых людей. Не мог приходом в этот мир
не   вызвать   споров   и   разногласий.   Всё   началось   задолго   до   его   рождения.
Какое   имя   ребёнку   дать?   Этот   вопрос   бурно   обсуждали   и   подруги   Нины
Максимовны,   и   товарищи   её   мужа   –   Семёна   Владимировича,   и   соседи.
Девочку решили назвать Алисой, а имя мальчика никак не могли выбрать.
Называли по алфавиту: Александр, Алексей, Борис, Василий, но ко дню его
появления так ни на чём не остановились.
1 куплет песни «Баллада о детстве» (4 слайд)
Ученик3: В роддоме Нина Максимовна вдруг вспомнила, что, уезжая в
командировку, Семен Владимирович попросил:
 Назови сына Владимиром: в честь моего отца и твоего брата – моего
товарища!
Но   вдруг   Нина   Максимовна   получает   поздравление:   красочную
открытку, в которой написано: «Мы, соседи, поздравляем вас с рождением нового гражданина СССР и всем миром решили назвать его Олегом, Олег –
предводитель Киевского государства!»
Когда   Нина   Максимовна   вернулась   домой   с   Владимиром,   многие
соседи, особенно дети, были очень недовольны и какоето время его никак не
называли. Потом, правда, привыкли.
Так   родился   ещё   один   властелин   мира,   но,   как   позже   оказалось,
завладел он не бескрайними просторами, а миром людских сердец.
2 куплет песни «Баллада о детстве»( 5 слайд)
Ученик2:  Первые годы жизни прошли в многоквартирной коммуналке
на Первой Мещанской. Родные и знакомые, вспоминая, каким он был в раннем
детстве, говорят, что тот был занятным и очень общительным ребёнком. Это и
понятно: ведь коммунальная квартира – это микространа, где, не выходя из
дома, ты всегда можешь поиграть, побеседовать со множеством взрослых и
детей.
О доме и обстановке тех лет в квартире на Первой Мещанской, 126,
Владимир Высоцкий позднее напишет в «Балладе о детстве»
3 куплет песни «Баллада о детстве» (6 слайд)
Ученик3:  В этой песне и реальность, и ирония, и злость от сознания
нищеты, бедности близких ему людей.
Началась война. Москва регулярно подвергалась налётам фашистской
авиации. Владимир не боялся воздушной тревоги – для него это была игра.
Взрослые и дети носили на чердак дома запасы песка и воды. Володя также
принимал в этом участие, но осознание того, что он делал, пришло позже.
4 куплет песни «Баллада о детстве» (7 слайд)
Ученик4: Осенью 1945 года Володя пошёл в первый класс. Потом ему
пришлось   поменять   много   школ.   Тогда   же   учился   в   музыкальной   школе.
Учился легко, хотя и неровно, много проказничал. Проявлять себя начал с
восьмого класса. Он умел вести за собой людей. В десятом классе взялся за
ум,   стал   хорошо   учиться,   чтобы   получить   хороший   аттестат   и   попасть   в
институт.
Ученик5: ( 8 слайд)Владимира с детства тянуло к театру, но родители
были против его поступления в театральный. В результате он поступает на
мехфак   в   институт   им.   Куйбышева,   чтобы   в   1956   году   его   бросить   и
поступить на актёрское отделение в Школустудию МХАТ. Работал в разных
театрах, пока в 1964 году не организовался театр драмы и комедии на Таганке
под   руководством   Ю.Любимова.   В   театре   он   сыграл   более   20   ярких,
запоминающихся ролей. Стал любимым в народе как киноактёр. Звёздная роль в театре – Гамлет. Он сам себя предложил на эту роль, он
хотел давно сыграть её, сыграть так, как ему казалось, видел её Шекспир.
Ученик 1 (9 слайд)
Играет Гамлет на гитаре,
Законы классики поправ,
Ах, как он шпарит, как он шпарит,
И в чёмто, видимо он прав.
Полушутливые куплеты
Понятны сердцу и уму.
Их современные поэты
Сложили весело ему.
Поэт. И сам себя пытает
С привычной бледностью лица.
Играет, и над ним витает
Шекспира тень, как тень отца.
Он Гамлет. И уже не Гамлет,
Когда Офелию зовёт.
Он снова медлит, но регламент
Эпохи новой признаёт.
Он внемлет жизни, внемлет праху,
Всему приходит свой черёд.
И на гитару, как на плаху,
Он тихо голову кладёт.
Ученик 6  (10 слайд)  Стихи Высоцкого при жизни не публиковались,
ему отказывали в приёме в Союз писателей, предпочитали не называть его
поэтом. Никогда не был признан как композитор. Но зато – бесчисленные
гастроли по стране и концерты. Любовь миллионов людей. У Высоцкого был
феноменальный талант – понимать суть вещей. Он пел про то, чем живёт и о
чём  думает   народ,  и  поэтому   был   истинно   народным  певцом  современной
России.
Ученик 7: Может кто и нынче хрипоте его не рад,
Может кто намеревается подлить в стихи елея.
А ведь песни не горят, они в воздухе парят.
Чем им делают больнее, тем они сильнее.
За свою короткую жизнь он сумел сделать неправдоподобно много.
Видео  «О поэтах и кликушах.»(слайд 11)
Ученик 4: Своим ни в какие рамки не влезающим, сто раз обруганным,
под подозрение взятым и миллионы людей за живое взявшим творчеством он
сам, без разрешения и спроса, поставил поэтов, критиков, режиссёров перед
фактом своего существования в искусстве. Можно было и возмущаться его уличной   грубостью,   воротить   от   него   нос,   но   не   разглядеть   за   всем   этим
яркость и незаурядность таланта было невозможно.
В песнях о войне поэт, которому в 1941 году было всего три года, часто
преображался в бывалого фронтовика, прошедшего всю войну от начала до
конца.
Песня « Сыновья уходят в бой» (слайд 12 )
Ученик5:  Многие   воевавшие   люди   действительно   принимали
Высоцкого   за   фронтовика,   писали   ему   письма,   в   которых   спрашивали,   не
однополчане ли они. Высоцкого очень трогали эти письма, и он часто говорил:
«Лучше получать письма, где тебя принимают за однополчанина, чем письма,
где тебя считают соседом по камере. Поэт считал, что пусть война давно
кончилась, но в памяти народа должна остаться вечная память о погибших в
боях за Отечество.
Песня «На братских могилах» (слайд 13 ).
Ученик6:  Альпинисты   считали   его   своим.   Верили,   что   он   опытный
восходитель. А он увидел горы впервые за два месяца до того, как написал
ставшие такими популярными песни о горах.
Видео «Песня о горах» (слайд 14).
Ученик7:  Он был настоящим мужчиной. По природе своей он должен
был, вероятно, пойти в моряки, в лётчики, в солдаты. Но для этого надо иметь
несколько жизней. Поэтому в песнях он проживал то, что хотел бы прожить в
жизни.
Ученик8:  У   Высоцкого   было   много   друзей.   Были   среди   них   и
настоящие, но были и «однодневки», случайные собутыльники, и те, что после
его смерти стали сами себя называть «друзьями Володи». Вот этито друзья не
давали ему печататься в годы опалы.
А настоящим своим друзьям он посвящал стихи:
Стихотворение «Натянутый канат» (слайд 15)
Ученик 9:
Он не вышел ни званьем, ни ростом,
Не за славу, не за плату
На свой, необычный манер
Он по жизни шагал над помостом
По канату, по канату,
Натянутому, как нерв.
Посмотрите  вот он
без страховки идет.
Чуть правее наклон  упадет, пропадет!
Чуть левее наклон
все равно не спасти...
Но, должно быть, ему очень нужно пройти
четыре четверти пути.
И лучи  его с шага сбивали,
И кололи, словно лавры.
Труба надрывалась  как две.
Крики "Браво!" его оглушали,
А литавры, а литавры –
Как обухом по голове!
Посмотрите  вот он
без страховки идет!
Чуть правее наклон
упадет, пропадет!
Чуть левее наклон
все равно не спасти...
Но теперь ему меньше осталось пройти
уже три четверти пути.
"Ах, как жутко, как смело, как мило!
Бой со смертью  три минуты!"
Раскрыв в ожидании рты,
Из партера глядели уныло –
Лилипуты, лилипуты
Казалось ему с высоты.
Посмотрите  вот он
без страховки идет.
Чуть правее наклон
упадет, пропадет!
Чуть левее наклон
все равно не спасти...
Но спокойно,  ему остается пройти
всего две четверти пути!
Он смеялся над славою бренной,
Но хотел быть только первым
Такого попробуй угробь!
Не по проволоке над ареной,
Он по нервам  нам по нервам – Шел под барабанную дробь!
Посмотрите  вот он
без страховки идет.
Чуть правее наклон
упадет, пропадет!
Чуть левее наклон
все равно не спасти...
Но спокойно,  ему остается пройти
всего две четверти пути!
Закричал дрессировщик  и звери
Клали лапы на носилки...
Но прост приговор и суров:
Был растерян он или уверен
Но в опилки, но в опилки
Он пролил досаду и кров
И сегодня другой
без страховки идет.
Тонкий шнур под ногой
упадет, пропадет!
Вправо, влево наклон
и его не спасти...
Но зачемто ему тоже нужно пройти
четыре четверти пути!
Ученик 9:   (слайд17 ).Это стихотворение посвящено клоуну Леониду
Енгибарову, умершему на арене, но оно как нельзя лучше характеризует жизнь
и творчество самого Высоцкого.
Иногда   кажется,   что   перед   нами   разные   поэты,   настолько   непохож
Высоцкий   в   своих   песнях.   Вот   он   нежно   влюблённый   мужчина,   готовый
осыпать свою возлюбленную всеми сокровищами мира. «Я дышу, и, значит, я
люблю! Я люблю  и, значит, я живу».
Видео «История любви» (слайд 18).
Ученик 7:(слайд19)  Его лирические стихи навеяны огромной любовью
к   Марине   Влади.  Им   было   по  30  лет,   когда   они   встретились.  Две   разные
жизни: несколько жён и мужей, пятеро сыновей на двоих, профессиональные
успехи и неудачи, взлёты и падения, слава. А они очарованы друг другом, как
дети. Она показала ему мир, а миру подарила Высоцкого. Она родила в нем
самые лучшие песни.
Из интервью В. Высоцкого (слайд 20).  За что ты любишь своего друга?
 Если знать, за что, то это уже не любовь, а хорошее отношение.
Что такое, потвоему, дружба?
Когда человеку можно сказать всё, даже самое отвратительное о себе.
Черты, характерные для твоего друга?
 Терпимость, мудрость, ненавязчивость.
Любимые черты в характере человека?
Одержимость, отдача (но только на добрые дела)
 Отвратительные качества человека?
Глупость, серость, гнусь.
Твои отличительные черты?
 Разберутся друзья.
 Чего тебе недостаёт?
Времени.
Каким человеком считаешь себя?
Разным.
Чему последний раз радовался?
Хорошему настроению.
 Что огорчало?
 Всё.
Чего хочешь добиться в жизни?
 Чтобы помнили, чтобы везде пускали.
 Что бы ты подарил любимому человеку, если бы был всемогущ?
 Ещё одну жизнь.
Стихотворение « Я не люблю».( слайд 21)
Ученик 10: Я не люблю фатального исхода,
От жизни никогда не устаю.
Я не люблю любое время года,
Когда веселых песен не пою.
Я не люблю холодного цинизма,
В восторженность не верю, и еще
Когда чужой мои читает письма,
Заглядывая мне через плечо.
Я не люблю, когда  наполовину,
Или когда прервали разговор.
Ученик 11: Я не люблю, когда стреляют в спину,
Я также против выстрела в упор.
Я ненавижу сплетни в виде версий,
Червей сомненья, почестей иглу,
Или  когда все время против шерсти,
Или  когда железом по стеклу. Я не люблю уверенности сытой,
Уж лучше пусть откажут тормоза.
Досадно мне, что слово "честь" забыто
И что в чести наветы за глаза.
Ученик 12(слайд 22) Когда я вижу сломанные крылья –
Нет жалости во мне, и неспроста:
Я не люблю насилья и бессилья,
Вот только жаль распятого Христа.
Я не люблю себя, когда я трушу,
Досадно мне, когда невинных бьют.
Я не люблю, когда мне лезут в душу,
Тем более  когда в нее плюют.
Я не люблю манежи и арены:
На них мильон меняют по рублю.
Пусть впереди большие перемены –
Я это никогда не полюблю'.
Ученик   2:  Песни   Высоцкого   всегда   неожиданные,   разноплановые,
злободневные, песнироли. Даже не роли, а, скорее, целые пьесы со своими
неповторимыми   характерами,   не   придуманными   конфликтами,   точно
выстроенным сюжетом.
Из монолога Высоцкого (слайд 23)
Ученик 7:  У меня вообще много шуточных, комедийных песен. Но вы
понимаете, что это не просто так посмешить, высунув язык.
Юмор юмором, но ведь в комедийные песни вкладываешь содержание…
Вот когда я выступаю с песнями, у меня всегда такое странное положение. Я
смотрю в зрительный зал и вижу обычно такие улыбающиеся лица и вдруг
нахожу одно мрачное лицо, и какаято магическая сила к нему тянет, и вот
когда он в первый раз улыбнётся, для меня праздник.
В своих сатирических песнях он высмеивал различные пороки общества:
пьянство, бескультурье, хамство, сплетничество.
Песня «Сказка про короля» исполнение под гитару (слайд 24)
Ученик1(слайд25)Песни   Высоцкого.
  их
феноменальную, неслыханную славу? Их все слушали, их все пели, пели для
  Чем   объяснить себя,   но   никто   не   мог   исполнить.   Нужен   его   темперамент,   нужен   этот
сложный, странный, надорванный, казалось уже погибающий голос, которым
он пел столько лет, ни разу его не сорвав.
Когда   он   запевал,   страшно   становилось   за   него.   Он   бледнел,   лоб
покрывался испариной, вены вздувались на лбу, горло напрягалось, на нём
выступали жилы. Казалось, горло вот вот перервётся, он рвался изо всех сил,
изо всех сухожилий.
 «Белое безмолвие» (Видиоклип) (слайд 26)
Ученик2(слайд27) Жарким июльским днём страна узнала о том, что
Высоцкого не стало. Сначала узнали его друзья. Узнали, конечно, не по радио,
не из газет, а из телефонных звонков, телеграмм, от знакомых.
Узнали   и   пошли   к   театру   на   Таганке,   оцепленному   милицией   и
дружинниками,   сквозь   строй   которых   приходилось   прорываться,   чтобы   в
последний   раз   взглянуть   на   успокоившееся   лицо   того,   кого   при   жизни
привыкли видеть таким взрывным и подвижным.
На фоне песни «Кони привередливые »  чтение стихотворения «Россия
ахнула от боли…» (слайд 28)
Ученик9: Россия ахнула от боли, не Гамлета – себя сыграл,
Когда почти по доброй воле в зените славы умирал.
Россия, бедная Россия, каких сынов теряешь ты!
Ушли от нас навек шальные Есенины и Шукшины.
Тебя, как древнего героя, держава на щите несла.
Теперь неважно, что порою несправедливою была.
Тебя ругали и любили, и сплетни лезли по земле,
Но записи твои звучали и в подворотне, и в Кремле.
Ты сын России с колыбели, зажатый в рамки и тиски,
Но умер ты в своей постели от русской водки и тоски.
Пылали восковые свечи, и пел торжественный хорал.
И очень чувственные речи герой труда провозглашал.
Ах, нам бы чуточку добрее, когда ты жил, мечтал, страдал.
Когда в Париж хотел быстрее, в Читу иль Гомель попадал.
Теперь не надо унижений, ни виз, ни званий – ничего!
Ты выше этих низвержений, как символ или божество.
Но привередливые кони тебя умчали на погост,
Была знакомая до боли дорога чистых горьких слёз.
Иди, артист, судьбашалунья тебя теперь благословит,
И сероглазая колдунья к тебе на «Боинге» летит.
Вся олимпийская столица склонилась скорбно пред тобой.
И белый гроб парит, как птица, над обескровленной толпой.
Но вот и всё, по божьей воле, Орфей теперь спокойно спит. И одинокая до боли гитара у дверей стоит.
Никита Михалков написал стихотворение
«Памяти Высоцкого».
Он не допел, не досказал
Всего,
Что было пульсом и в душе звучало,
И сердце отказало оттого,
Что слишком долго отдыха не знало.
Он больше на эстраду не взойдёт
Так просто, вместе с тем и так достойно…
Он умер. Да,
И всё же он поёт…
И песни не дадут нам
Жить спокойно.
Ученик 19.
Я – снова я, и вы теперь мне верьте, –
Я немного прошу взамен бессмертья –
Широкий трак, холит друга на коне
Прошу покорно, голову склоняя,
Побойтесь бога, если не меня,
Не плачьте вслед, во имя Милосердия!
Песня «О друге» исполняют все
Видео «Райские яблоки».
Используемая литература:
1. Высоцкий В. Сочинения: В 2т. Екатеринбург; У  Фактория, 1996.
2. Высоцкий В. Жизнь без сна. Сочинения; В 2т.т.2 – М.; Худ. лит., 1991.
3. Высоцкий В. Ощущать вдохновение: Интервью даёт Владимир
Высоцкий //Живая жизнь; Штрихи к биографии Владимира Высоцкого –
М.; Москва, рабочий, 1998.
4. Высоцкий о Гамлете // Менестрель. – 1982.№1.
Интернет – ресурсы: 










«Песня о друге», Высоцкий Владимир, Из фильма 'Вертикаль'- караоке и текст песни.mp4
vladimir_visockij_-_bratskie_mogili_(zvukoff.ru).mp3
vladimir_visockij_-_on_ne_vernulsja_iz_boja_(zvukoff.ru).mp3
vladimir_visockij_-_zdes_lapi_u_elej_drozhat_na_vesu_(zvukoff.ru).mp3
vladimir_vysotskiy_-_esli_drug_okazalsya_vdrug..._(zaycev.net).mp3
vladimir_vysotskiy_-_utrennyaya_zaryadka_(zaycev.net).mp3
vladimir-vysockij-gde-moi-17-let-na-bolshom-koretnom_(Krolik.biz).mp3
vladimir-vysockij-liricheskaya_(Krolik.biz).mp3
vladimir-vysockij-luchshe-gor-mogut-byt-tolko-gory_(Krolik.biz) (1).mp3
vladimir-vysockij-o-poetah-i-klikushah_(Krolik.biz).mp3
vladimir-vysockij-synovya-uhodyat-v-boj_(Krolik.biz).mp3 









vladimir-vysockij-ya-nesla-svoyu-bedu...-1970_(Krolik.biz).mp3
vladimir-vysockiy_-_dialog-u-televizora.mp3
vladimir-vysockiy_-_liricheskaya-pesnya.mp3
vladimir-vysockiy_-_na-bratskih-mogilah.mp3
Баллада о детстве.mp3
ВИДЕО О ПОЭТАХ.mp4
Владимир Высоцкий - На Большом Каретном.mp3
Высоцкий и Марина Влади . История любви....mp4
На братских могилах.mp4
Окуджава.mp4

file_name: Прерванный полёт.docx

intro: Литературно-музыкальная композиция «Прерванный полёт» для учащихся 9-10 классов.  Через обращение к литературному искусству и творческую деятельность детей. происходит знакомство с творчеством, жизненным путём русского поэта, актёра,  В.С.Высоцкого, узнавание его, как человека, певца, барда. Владимир Высоцкий - это имя и при жизни было легендой. А после смерти этим именем называют театры, корабли. На протяжении всего мероприятия звучат песни Высоцкого, на фоне видео ученики читают стихотворения.Методическая разработка внеклассного мероприятия. Литературно-музыкальная композиция «Прерванный полёт» для учащихся старшего звена.

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия. Литературно-музыкальная композиция «Прерванный полёт» (9-10 классы)


extracted_text:
Игровая познавательная программа для младших
школьников. Сценарий «Все работы хороши, выбирай
на вкус»
Ход программы
Ведущий   выходит,   произнося   считалочку:   «На   златом   крыльце   сидели:   царь,   царевич,
король, королевич, сапожник, портной,  кто ты будешь такой?»
Ведущий.   Здравствуйте,   дорогие   ребята!   Всем   знакома   эта   детская   считалочка.   У
считалочки продолжение простое  выбирай любое звание и продолжай игру. Но в жизни,
ребята, не все так просто.
Вот   задумайтесь   на   минутку,   кем   и   вправду   каждый   из   вас   будет,   когда   подрастет?
Царем? Королем? Хотелось бы, конечно, но  увы!.. В старину профессий было мало. Сейчас
же все профессии на одном крыльце не поместятся. Их уже больше тысячи.
Ребята, а кто знает из вас, что обозначает слово «профессия»?
Ребята с мест отвечают. Ведущий внимательно слушает и делает вывод.
Ведущий. Правильно! Профессия   это основной род занятий, трудовой деятельности,
которому   человек   посвящает   свою   жизнь.   А   для   того   чтобы   вспомнить,   какие   бывают
профессии, предлагаю вам сыграть в игру.
Набираются две команды из ребят, сидящих в зале.
Ведущий. Дорогие участники команд, для удобства прошу вас построиться в затылок друг
другу. На определенном расстоянии от вас вы видите листы бумаги. Каждый из участников,
добегает до них и пишет какуюнибудь профессию, затем возвращается к команде. И так по
очереди. Чья команда справится с заданием быстрее  побеждает. Внимание, профессии, уже
написанные вашей командой, не должны повторяться.
Звучит музыка. Дети выполняют задание ведущего.
Ведущий.   Молодцы,   команды!   Ребята,   давайте   посмотрим,   какие   же   профессии
вспомнили наши игроки.
Зачитываются названия профессий. Ребята вспоминают, чем занимаются люди каждой
профессии. Если есть редкие, малоизвестные, то о них дается небольшая справка.
Ведущий. Ребята, а как вы считаете, профессия астронома редкая?
Дети. Да!
Ведущий. Предлагаю вам следующую игру, которая позволит попробовать себя в роли
астронома.
Игра «Обсерватория».
Ведущий. Для   того   чтобы   наблюдать   за   звездами,   астроном   должен   открыть   купол
обсерватории.
Играющие   разводят   согнутые   в   локтях   руки   в   разные   стороны   и   громко   произносят:
«Вжик».
ших!»
Ведущий. Выдвигаем телескоп!
Играющие вытягивают шею вперед, руки остаются в прежнем положении: «Уууу!!!»
Ведущий. Протираем объектив мягкой тряпочкой.
Играющие делают вращательные движения раскрытой ладонью перед лицом: «Шихших
Ведущий. Наводим цель!
Играющие правой рукой имитируют вращение маховика, поворачивая корпус то вправо, то
влево: «Ззззз!»
Ведущий. Видим на небе одну звезду! Играющие поднимают указательный палец вверх:
«О»! Ведущий. Видим много звезд!
Играющие указательными пальцами обеих рук тянутся к потолку: «О! О! О!»
Ведущий. Падают метеориты!

file_name: все работы хороши, выбирай на вкус.docx

intro: й й й й й й й й й й й й й й й й й й й й й й й й й й й й й й й  й й й й й й й й й

title: Сценарий внеклассного мероприятия. Тема: "Все работы хороши, выбирай на вкус!"


extracted_text:
Праздник для учащихся 1-4 классов «Сегодня 1
апреля». Сценарий
Цель   деятельности   педагога:   развитие   способов   конструктивного   взаимодействия   со
взрослыми и сверстниками, творчества, воображения, креативности.
Ход праздника
Праздник может проводиться для заранее созданных команд или для всех желающих. В
этом случае итоги подводятся по каждому конкурсу отдельно.
Если принимают участие команды, то необходимо заранее приготовить для каждой из них
огромную   рожицу   на   листе   ватмана   для   последующего   нанесения   веснушек   (это   очки   за
победы в конкурсах).
Ведущий.   Сегодня   1   апреля      день   шуток   и   розыгрышей.   Многие   поэты   писали   о
первоапрельском празднике.
Вот послушайте:
Денек веселый. С давних пор
Обычай есть патриархальный
У нас: и лгать, и всякий вздор
Сегодня всем пороть нахально.
Хоть ложьто, впрочем, привилась
Так хорошо к нам в самом деле,
Что каждый день в году у пас
Отчасти  первое апреля.
А. Н. Апухтин «Первое апреля»
 Сегодня мы проведем шуточное состязание для повышения улыбаемости и хохотаемости.
У  нас есть три (или более) команды. Каждая команда приготовила эмблему    веселую
рожицу.   За   победу   в   конкурсе   команда   будет   получать   веснушкиконопушки   (их   можно
наклеивать на эмблемы скотчем или рисовать маркером). Победителем станет та команда,
эмблема которой к концу состязаний будет самой конопатой. А теперь разрешите представить
наше уважаемое жюри.
Представление жюри.
 Итак, к состязаниям готовы? Приступаем!
Конкурс «Веселые лозунги».
Каждая команда (по очереди) скажет свой девиз, лозунг (шуточные, конечно же).
Конкурс «Чей нос лучше?».
Ведущий. Какие у всех у вас замечательные улыбки! Сколько песен, стихов, эпитетов и
сравнений посвящено улыбкам, глазам, длинным ресницам и т. д. А вот бедный нос в самом
центре   находится,   а   внимания   ему   достается   меньше   других   частей   лица.   Давайте
восстановим справедливость и поговорим о носах. Сначала вспомните произведения, имена
героев, нос которых имел большое значение.
Участники   называют:   Н.   В.   Гоголь   «Нос»,   Н.   А.   Некрасов   «Мороз,   Красный   нос»,   Р.
Киплинг «Слоненок», А. Толстой «Приключения Буратино» и т. д.
 А сколько пословиц существует, в которых нос упоминается! Давайте вспомним их:
• Не суй носа в чужое просо!
• Любопытной Варваре на базаре нос оторвали.
• За спрос не бьют в нос.
И т. д.
 А теперь поднимите руки те, кто считает свой нос самым лучшим. (Участники поднимают
руки.) Отлично! Давайте выясним, чей нос лучше.
Представители каждой команды поднимаются на сцену, им завязывают глаза и подносят к
носу различные пахучие предметы.
Проводить это состязание можно двумя способами: 1) Каждому участнику дается определенное количество предметов. Угадал по запаху, что
это,      получил   очко,   не   угадал      не   получил.   В   этом   случае   каждая   команда   заработает
несколько баллов.
2) Проводится игра на выбывание. Не угадал  выбываешь из дальнейшего состязания. В
этом случае победитель один.
Таким образом, выявляются самые лучшие носы. Сначала предлагаются «легкие задания»:
яблоко, лимон, апельсин, банан, мыло, зубная паста и т. д.
Затем задание усложняется: предлагаются специи: гвоздика, корица и т. д.
Конкурс «Стрельба из лука, вернее, луком».
Выходят по одному игроку от каждой команды. Они по очереди получают три луковицы и
стараются  забросить   их  в  корзину  или   ведро  (или   сбить  мишень).   Количество   получаемых
очков равно количеству попаданий.
Конкурс тезок.
На сцену приглашаются только Иваны или только Светланы и т. д. Они выполняют задание
по принципу: не ответил  выбываешь, а ответил  участвуешь. Игра длится до тех пор, пока не
останется один участник. Он и становится победителем.
Задания для тезок могут быть самые разные:
 кто скажет больше ласковых слов;
 кто назовет больше песен, в которых упоминается слово «рыжий» (улыбка и др.);
 кто назовет больше примет, связанных с кошками, и т. д.
Или можно отправить участников на импровизированную рыбалку (удочка  веревочка с
привязанным   магнитом,   рыбки   сделаны   из   бумаги,   к   каждой   прикреплена   скотчем
металлическая скрепка, «озеро»  пол или ковер). Побеждает тот, чей «улов» больше.
Ведущий. От смеха ктото перегрелся. Самое время  измерить температуру.
Конкурс «Доктор Айболит».
На стуле лежат 15 градусников и три белых халата. Участники должны по команде быстро
надеть белый халат, взять один градусник и побежать к своей команде  поставить комуто
градусник, затем вернуться за вторым градусником и т. д. Побеждает тот игрок (команда),
который быстрее поставит градусники всем членам своей команды.
Конкурс «Домашнее задание».
Для этого классического конкурса могут быть самые разные задания, например:
Конкурс «Новые сказки»: инсценировка любой сказки на современный лад.
Конкурс   модельеров:   команда   должна   продемонстрировать   и   прорекламировать
придуманную   и   сделанную   шляпу   (шляпа   болтуна   с   запасным   языком,   шляпа   шпаргалиста,
шляпа любителя сыра и т. д.).
Итоги   подводятся   по   каждому   конкурсу   или   по   всем   сразу.   За   победы   в   отдельных
конкурсах могут вручаться дипломы.
Командапобедитель   получает   диплом   и   орден   «32   зуба».   Головы   победителей
увенчиваются лавровым венком (один лавровый венок на всех).
Победители   могут   получить   сладкий   венок   (цветок,   кольцо   и   т.   д.)   из   конфет,   чтобы
прочувствовать это сладкое слово  победа. А проигравшим командам – бублики  «нолики».

file_name: день смеха.docx

title: Сценарий внеклассного мероприятия. Тема: "День смеха!"


extracted_text:
Сценарий для младших школьников "Друзья здоровья"
Ведущий (перед занавесом)
Ребята, в гости к нам спешит
Любимый доктор Айболит.
Друзей здоровья нам покажет,
Про них расспросит и расскажет.
Поговорит о деле важном —
Как сильным выглядеть, отважным!
Открывается занавес. Ведущий уходит. На сцене — Айболит, Дети, Незнайка.
Айболит. Корнея Чуковского читали?
Дети. Читали.
Айболит. Меня, ребята, вы узнали?
Дети. Узнали.
Айболит.
Так я — тот самый Айболит,
Что всех излечит, исцелит.
Но к вам приехал не за тем,
Чтоб ставить градусники всем.
Тани, Лиды, Пети, Вовы —
Здесь, надеюсь, все здоровы?
Дети. Здоровы.
Айболит. Зубы чистите всегда?
Дети. Да!
Айболит.
А мочалка и вода
С вами часто дружат?
Дети. Да!
Айболит.
Знать хочу еще ответ:
А неряхи есть тут?
Дети. Нет!
Айболит.
И Айболит, конечно, рад
Повстречать таких ребят.
Я к вам спешил из дальних стран,
Проплыл воздушный океан,
Везли меня не на ките —
Теперь ведь времена не те.
А что, друзья мои, детишки,
Наверно, вы читали книжки про витамины?
А сейчас проверим это.
Кто из вас толково все расскажет
И знания свои покажет,
Того наш доктор Айболит
Подарком скромным наградит.
Незнайка.
Позвольте, доктор Айболит...
Незнайка я! Мне все известно
Про витамины. Неинтересно...
Все витамины — ерунда,
Все витамины — не еда.
Вот лучше дай ты нам совет Насчет конфет!
Айболит.
Постой, постой, дружок Незнайка!
Коль много знаешь — отвечайка!
Вот витамин такой есть — А.
Слыхал?
Незнайка
Конечно... Чепуха.
Есть он, помню, говорили,
В колбасе, борще и мыле!
Айболит.
Дети! Дайте мне ответ,
Прав Незнайка или нет?
Дети. Нет!
Айболит.
Проясним мы обстановку,
Пригласим сюда Морковку.
К ним подходит Морковка.
Морковка.
В огороде, в поле, дома,
Вам, ребята, я знакома?
Дети. Знакома!
Морковка.
И сладка я, и вкусна,
Витамин во мне есть — А.
Кто меня в друзья берет,
Тот растет, растет, растет...
Дядя Степа отчего вырос великаном?
Оттого, что ел морковь,
Яйца, лук, сметану...
Айболит. А ну, ребята, подскажите Незнайке, какие еще продукты богаты витамином А?
Дети. Молоко, сливочное масло, рыбий жир, зерна кукурузы, зеленый горошек, щавель.
Айболит.
Молодцы! Я вижу толк.
А что Незнайка приумолк?
Ведь говорил, что он все знает,
А теперь сидит, вздыхает...
Незнайка
Я вздыхаю и молчу —
Космонавтом быть хочу,
Я мечтаю о полете
К старой бабушке Луне,
И меня вы все поймете:
Витамин — зачем он мне?
Мне ведь кроме шоколада
Ничего в полет не надо.
Девочка.
А быть может, в синем небе
Вспомнишь ты о черном хлебе?
Незнайка Черный хлеб? Сказала тоже!
Входит Хлеб и в нерешительности останавливается.
Айболит.
Погоди, спешить не гоже, Черный хлеб здоровью нужен:
С ним ты будь почаще дружен.
Кто его не признает,
Не годится тот в полет.
(Обращается к Хлебу.)
Подходи сюда, дружок,
Дай Незнайке ты урок.
Хлеб.
На Незнайку я глядел,
Просто он не в курсе дел,
Да и я с виду черный очень.
Но скажу вам, между прочим,
Рад ржаной своей судьбе —
Витамин во мне есть В.
Потому повсюду люди
На обед при первом блюде
Чаще требуют меня,
Свежим, пахнущим, с огня...
И скажу без лишних слов:
Ели щи и борщ отменный
Лишь со мною непременно
И Гагарин, и Титов!
Айболит.
Очень верно ты подметил.
Благодарен я тебе...
А еще, скажите, дети,
Витамин где встретить В?
Дам за верные ответы
Специальные конфеты.

file_name: друзья здоровья.docx

title: Сценарий внеклассного мероприятия. Тема: "Друзья здоровья!"


extracted_text:
Подготовка к ОГЭ по математике
Задачи 1 части
Модуль «Геометрия»
Задание 15.
Задание   проверяет   умение   использовать   приобретенные   знания   и   умения   в
практической   деятельности   и   повседневной   жизни,   уметь   строить   и
исследовать простейшие математические модели (исследовать построенные
модели   с   использованием   геометрических   понятий   и   теорем,   решать
практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин.)
1. Две сосны растут на расстоянии 15 м одна от другой. Высота одной сосны 30 м,
а другой – 22 м. Найдите расстояние (в метрах) между их верхушками.
2. Две сосны растут на расстоянии 20 м одна от другой. Высота одной сосны 27 м,
а другой – 12 м. Найдите расстояние (в метрах) между их верхушками.
3. Две сосны растут на расстоянии 16 м одна от другой. Высота одной сосны 27 м,
а другой – 15 м. найдите расстояние (в метрах) между их верхушками.
4. Проектор   полностью   освещает   экран   А   высотой   70   см,   расположенный   на
расстоянии 140 см от проектора. Найдите, на каком наименьшем расстоянии от
проектора   нужно   расположить   экран   В   высотой   150   см,   чтобы   он   был
полностью освещен, если настройки проектора остаются неизменными. Ответ
дайте в сантиметрах.
А                      В
5. Проектор   полностью   освещает   экран   А   высотой   240   см,   расположенный   на
расстоянии 300 см от проектора. Найдите, на каком наименьшем расстоянии от
проектора нужно расположить экран В высотой 80 см, чтобы он был полностью
освещен,   если   настройки   проектора   остаются   неизменными.   Ответ   дайте   в
сантиметрах.
В                      А
6. Проектор   полностью   освещает   экран   А   высотой   50   см,   расположенный   на
расстоянии 140 см от проектора. Найдите, на каком наименьшем расстоянии от проектора   нужно   расположить   экран   В   высотой   260   см,   чтобы   он   был
полностью освещен, если настройки проектора остаются неизменными. Ответ
дайте в сантиметрах.
А                      В
7. Найдите длину лестницы, которую прислонили к дереву, если ее верхний конец
находится на высоте 1,6 м над землей, а нижний отстоит от ствола дерева на 1,2
м. Ответ дайте в метрах.
 Две сосны растут на расстоянии 24 м одна от другой. Высота одной сосны 17 м,
а другой – 10 м. Найдите расстояние (в метрах) между их вершинами.
8.
9. Пожарную   лестницу   длиной   10   м   приставили   к   окну   третьего   этажа   дома.
Нижний конец лестницы отстоит от стены на 6 м. На какой высоте расположено
окно? Ответ дайте в метрах.
10.Две сосны растут на расстоянии 36 м одна от другой. Высота одной сосны 25 м,
а другой – 10 м. Найдите расстояние (в метрах) между их вершинами.
11.Колесо имеет 45 спиц. Углы между соседними спицами равны. Найдите угол,
который образуют две соседние спицы. Ответ дайте в градусах
12.Фонарь закреплен на столбе на высоте 5,4 м. Человек стоит на расстоянии 6 м
от столба и отбрасывает тень длиной 3 м. Какого роста человек? Ответ дайте в
метрах.
13.Колесо имеет 6 спиц. Углы между соседними спицами равны. Найдите величину
угла (в градусах), который образуют две соседние спицы.
14.Человек ростом 190 см стоит на расстоянии 5 м от столба, на котором висит
фонарь. Длина тени человека равна 2,5 м. На какой высоте установлен фонарь?
Ответ дайте в метрах.
15.Какой угол (в градусах) описывает минутная стрелка за 25 минут?
16.Человек ростом 1,9 м стоит на расстоянии 24 м от столба. На столбе на высоте
7,6 м висит фонарь. Найдите длину тени, которую отбрасывает человек. Ответ
дайте в метрах.
17.Какой угол (в градусах) образует минутная и часовая стрелки часов в 10:00?
18.Найдите периметр участка земли прямоугольной формы, если площадь участка
равна 2700 м2, а одна сторона в 3 раза больше другой. Ответ дайте в метрах.
19.Сколько  спиц  в колесе, в котором  угол между  любыми  соседними  спицами
равен 60о?
20.  Сколько спиц в колесе, в котором угол между любыми соседними спицами
равен 40о?
21.Точка крепления троса, удерживающего флагшток в вертикальном положении,
находится на высоте 4,8 м от земли. Длина троса равна 5 м найдите расстояние
от точки основания флагштока до места крепления троса на земле. Ответ дайте
в метрах. 22.Флагшток   удерживается   в   вертикальном   положении   при   помощи   троса.
Расстояние от основания флагштока до места крепления троса на земле равно
1,6   м.   Длина   троса   равна   3,4   м.   Найдите   расстояние   от   земли   до   точки
крепления троса. Ответ дайте в метрах.
23.Найдите периметр участка земли прямоугольной формы, если площадь участка
равна 3600 м2, а одна сторона в 4 раза больше другой. Ответ дайте в метрах.
24.Паркет состоит из прямоугольных дощечек со сторонами 5 см и 20 см. Паркет
продаётся упаковками по 2 кв.м в одной упаковке. Сколько дощечек в такой
упаковке?
25. На рисунке изображен колодец с «журавлем». Короткое плечо имеет длину 2
м, а длинное плечо – 6 м. На сколько метров опустится конец длинного плеча,
когда конец короткого поднимется на 0,5 м?
                 6м
     2 м
26.На рисунке изображен колодец с «журавлем». Короткое плечо имеет длину 2 м,
а длинное плечо – 4 м. На сколько метров опустится конец длинного плеча,
когда конец короткого поднимется на 0,5 м?
                 4м
     2 м
27.  Наклонная   крыша   установлена   на   трёх   вертикальных   опорах,   основания
которых   расположены   на   одной   прямой.   Средняя   опора   стоит   посередине
между малой и большой опорами. Высота малой опоры 2,25 м, высота большой
опоры 2,85 м. Найдите высоту средней опоры. Ответ дайте в метрах.
       крыша
2,25м             ?                      2,85м

28.Наклонная   крыша   установлена   на   трёх   вертикальных   опорах,   основания
которых   расположены   на   одной   прямой.   Средняя   опора   стоит   посередине
между малой и большой опорами. Высота малой опоры 2,2 м, высота средней
опоры 2,5 м. Найдите высоту большей опоры. Ответ дайте в метрах.
       крыша
2,2 м               2,5 м               ? 29.Какова длина (в метрах) лестницы, которую прислонили к дереву, если верхний
её конец находится на высоте 1,6 м над землёй, а нижний отстоит от ствола
дерева на 1,2 м?
30.Какова длина (в метрах) лестницы, которую прислонили к дереву, если верхний
её конец находится на высоте 2,4   м над землёй, а нижний отстоит от ствола
дерева на 0,7 м?
31.Наклонная   крыша   установлена   на   трёх   вертикальных   опорах,   основания
которых   расположены   на   одной   прямой.   Средняя   опора   стоит   посередине
между малой и большой опорами. Высота малой опоры 1,7 м, высота средней
опоры 2,1 м. Найдите высоту большей опоры. Ответ дайте в метрах.
       крыша
1,7 м               2,1 м               ?
32.Наклонная   крыша   установлена   на   трёх   вертикальных   опорах,   основания
которых   расположены   на   одной   прямой.   Средняя   опора   стоит   посередине
между малой и большой опорами. Высота средней опоры 2,2 м, высота большей
опоры 2,5 м. Найдите высоту меньшей опоры. Ответ дайте в метрах.
       крыша
?  м               2,2 м                 2,5
33.Какой угол (в градусах) описывает минутная стрелка за 29 минут?
34.Паркет продаётся упаковками по 1,5 кв.м в каждой упаковке. Каждая дощечка
имеет форму прямоугольника со сторонами 5 см и 20 см. Сколько дощечек в
такой упаковке?
35.Проектор   полностью   освещает   экран   А   высотой   80   см,   расположенный   на
расстоянии 250 см от проектора. Найдите, на каком наименьшем расстоянии от
проектора   нужно   расположить   экран   В   высотой   160   см,   чтобы   он   был
полностью освещен, если настройки проектора остаются неизменными? Ответ
дайте в сантиметрах.
А                      В
36.Проектор   полностью   освещает   экран   А   высотой   80   см,   расположенный   на
расстоянии 250 см от проектора. Найдите, на каком наименьшем расстоянии от
проектора   нужно   расположить   экран   В   высотой   240   см,   чтобы   он   был полностью освещен, если настройки проектора остаются неизменными? Ответ
дайте в сантиметрах.
А                      В
ОТВЕТЫ
1
17
11
8
21
1,4
31
2,5
2
25
12
1,8
22
3
32
1,9
3
20
13
60
23
300
33
174
4
300
14
5,7
24
200
34
150
5
100
15
150
25
1,5
35
500
6
728
16
8
26
1
36
750
7
2
17
60
27
2,55
8
25
18
240
28
2,8
9
8
19
6
29
2
10
39
20
9
30
2,5

file_name: Подготока к ОГЭ (геометрия задание №15).docx

intro:
Подготовка к ОГЭ по математике
Задачи 1 части
Модуль «Геометрия»
Задание 15.
Задание проверяет умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели (исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин.)Подготовка к ОГЭ по математике
Задачи 1 части
Модуль «Геометрия»
Задание 15.
Задание проверяет умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, уметь строить и исследовать простейшие математические модели (исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин.)

title: Задачи по геометрии для подготовки к ОГЭ по математике


extracted_text:
Сценарий   занятия   по   внеурочной   деятельности
«Занимательная математика» для учеников 3 класса:
"Как появились числа и цифры".
Назначение: данный материал может быть полезен учителям начальных классов.
Цель: ознакомление с историей возникновения счета, записью чисел в разных странах.
Задачи: познакомить с историей возникновения чисел, записью чисел, продолжить
совершенствовать математические навыки;
развивать логическое мышление, воображение, память, внимание, речь; воспитывать интерес
к математике, истории.
Ход занятия:
Что за наука – математика ?
Много определений у понятия математика, но все они сходятся в том, что это НАУКА О
ЧИСЛАХ, КОЛИЧЕСТВАХ, ПОРЯДКАХ, ОТНОШЕНИЯХ.
Сколько в математике чисел?
Сколько в математике цифр ?
( 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9)
Ребята, а теперь задание, скажите, можно ли, не вычисляя, определить, что больше – сумма
этих чисел или их произведение?
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0 ( Можно, сумма больше, т.к. при умножении чисел на 0 получится 0)
Знаете ли вы как люди научились считать?
Что вы знаете о происхождении чисел?
Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить на занятии?
Сформулируйте тему занятия.
Давнымдавно наши предки жили племенами. Они питались листьями, плодами и корнями
растений, ловили рыбу и охотились.
Чтобы добыть крупного зверя: медведя, зубра, и других, охотились всем племенем. Старший из
охотников расставлял по несколько человек слева, справа и сзади. Первобытные люди не
знали счёта, вожак показывал число на пальцах рук.
Затем люди научились обмениваться друг с другом. Часто обменивали сделанное копьё на
шкуры для одежды. Чтобы обменять орудие, человек клал на землю свою руку и показывал,
что против каждого пальца его руки надо положить шкуру. Если не хватало рук, использовали
ноги, например, 2 руки и 1 нога 15.
Проходили многие и многие годы. Менялась жизнь человека. Люди приручили животных, на
земле появились первые скотоводы, земледельцы. Появилась и необходимость знать, сколько
голов скота есть у человека, сколько он может продать, а сколько использовать в пищу,
сколько урожая собрал. Первые пастухи вели счёт с помощью различных предметов. Перекладывали камешки и
ракушки. Делали зарубки и вязали узелки.
Первыми придумали запись чисел древние шумеры. Они пользовались всего двумя цифрами.
Вертикальная черточка обозначала одну единицу, а угол из двух лежачих черточек – десять.
В Древнем Египте использовали такую запись чисел: единица обозначалась палочкой, сотня
— пальмовым листом, а сто тысяч — лягушкой (в дельте Нила было очень много лягушек, вот у
людей и возникла такая ассоциация: сто тысяч — очень много, как лягушек в Ниле).
Индейцы племени майя в Америке считали пятёрками и записывали числа при помощи точек и
горизонтальных линий. Записи чисел были очень неудобными, пока древние индийцы не изобрели для каждой цифры
свой знак.
Чуть позже древние арабы упростили эти значки.
Древние римляне для записи своих чисел отталкивались от изображения руки человека.
Теперь эти римские цифры можно легко показать на пальцах одной руки, считая большой
палец = 5, а остальные = 1, то есть цифре V соответствует отставленный большой палец, а
сжатая в кулак рука по форме и значению соответствует цифре “ноль”. На левой руке показываются десятки, поэтому большой палец левой руки имеет значение 50
(римский символ L  сокращение от латинского laeva homo  левая рука), а остальные  по 10
(римский символ X, состоящий из двух V, т.е. =5+5)
I – 1 ...... VI – 6
II – 2 ...... VII – 7
III – 3 ...... VIII – 8
IV – 4 ...... IX – 9
V – 5 ...... X – 10
L – 50 ...... C – 100 D – 500 ...... M  1000
На Руси каждой цифре соответствовала своя буква азбуки.
Чтобы не путать буквы и цифры, над обозначением числа писали витиеватую линию (титло).
Такой способ обозначения чисел по сравнению с принятой в Европе десятичной системой был
очень неудобен. Поэтому Петр I ввел в России привычные для нас десять цифр, отменив
буквенную запись цифр.
А теперь давайте разгадаем ребус.
(Нумерация)
Мы с вами совершили небольшой экскурс в историю.
Что нового вы узнали сегодня?
Что нового вы узнали для себя?
Понравилось ли вам занятие?
Кому захотелось поисследовать эту тему глубже?
Все МОЛОДЦЫ! Спасибо за занятие!

file_name: занимательная математика.docx

title: Сценарий внеклассного мероприятия. Тема: "Занимательная математика!"


extracted_text:
День именинника в 1 классе. Сценарий
Дети входят под музыку «Пусть бегут неуклюже...».
Ведущий.
С добрым утром! –
Скажем школе.
 С добрым утром! –
Саше, Вове, Насте, Игорю и Оле.
Всем ребятам и гостям,
Кто пришел на праздник к нам!
Кажется, уже все в сборе. Пора начинать.
Скоморохи. А про нас забыли? (Звучит музыка, скоморохи поют.)
Мы к вам заехали на час.
Привет!
Бонжур!
Хеллоу!
Вы поскорей влюбитесь в нас,
Вам крупно повезло.
Нука все вместе уши развеете,
Лучше похорошему
Хлопайте в ладоши вы!
1й скоморох. Девчонки и мальчишки, а также их родители!
2й скоморох.
Смеяться, прыгать, хохотать
Сегодня не хотите ли?
1й скоморох. И больше нет у нас терпенья.
Вместе.
Хотим поздравить
С днем рожденья!
1й скоморох.
Нам нужен маленький совет,
Мы к вам пришли за ним.
2й скоморох.
Раскройте нам большой секрет
Веселых именин.
Ведущий. Ребята   и   взрослые!   Что   нужно,   чтобы   день   рождения   стал   самым   лучшим
праздником? По одному слову... А еще нам нужны именинники.
1й скоморох. Посмотрим, много у вас таких ребят?
2й скоморох.
Кто в июне родился, вставай, вставай, вставай
И, сделав в центр шаг вперед, в ладоши ударяй.
Выходят ученицы. (Слова распределяются по количеству именинников месяца.)
1я ученица. В июне солнце высоко, с утра до вечера далеко.
2я ученица. Свое название месяц июнь получил в честь Юноны  древнеримской богини
плодородия, хранительницы семьи, повелительницы дождя.
3я   ученица. В   Древней   Руси   июнь   носил   название   «червень».   А   еще   его   называли
разноцветом, светозаром, хлеборостом.
Ведущий. Для июньских именинников звучит
1й скоморох. Кто в июле родился,
Вставай, вставай, вставай И, сделав дружно шаг вперед, В ладоши ударяй!
Выходят _______________
1я ученица. Июль  макушка лета: устали не знает, все прибирает.
2я ученица. Древние римляне назвали этот месяц в честь Юлия Цезаря. 1й ученик. Древнерусское название  липец, так как в это время цветут липы.
2й ученик. Я родился 7 июля (день Ивана Купала). В этот день целебна утренняя роса и
всякая вода  речная, колодезная, ключевая.
3я ученица. А в мой день рождения, 12 июля, заканчивается Петровский пост. В этот
день принято ходить в гости и принимать гостей. А назавтра всякий, кто дорос, спеши на
покос.
Ведущий. Именинников поздравляет _______________
2й скоморох.
Кто родился в августе, вставай, вставай, вставай
И ногу правую вперед скорее выставляй.
Выходят ________________
1й ученик. Что в августе соберешь, с тем и зиму провес дешь.
1я ученица. Древнерусское название  серпень, от слова «серп».
2й ученик. Еще его называли хлебосолом, припасихой, соберихой.
3й ученик. 14 августа  Медовый спас. Начинается отлет перелетных птиц.
2я ученица. 25 августа продолжается время осенних заготовок.
4й ученик. А если в мой день рождения, 28 августа, засолить огурцы, то они будут очень
вкусными.
1й скоморох.
Кто родился в сентябре, вставай, вставай, вставай
И руку правую вперед скорее поднимай.
Ученик. В сентябре днем погоже, да с утра негоже.
А если в мой день рождения, 3 сентября, ясно, то еще четыре недели будет ясная погода.
1й скоморох. Когда на улице ясно,
То и на душе прекрасно.
2й скоморох. Столько радости вокруг
Именинники, шаг в круг!
Исполняется «Каравай».
Все. Каравай, каравай, чего хочешь, пожелай!
Игра «Волшебный микрофон».
Ведущий. Чтобы зарядить микрофон, нужно сказать пожелания...
Ведущий. Теперь микрофон зарядился, и мы можем узнать, какие у вас мысли в голове.
Стоит   поднести   микрофон   к   голове,   как   микрофон   тут   же   считывает   и   воспроизводит
информацию (микрофон подносится к голове  звучит песня).
Ведущий. Какой же день рождения без подарков?
Конкурс «Упакуй подарок».
Вручение подарков.
Конкурс «Собери слово».
Музыкальное поздравление от ____________________.
Ведущий. Любимый конкурс всех времен и народов.
Скоморохи.
Стулья мы поставим в круг,
Быстро бегаем вокруг,
Только музыка смолкает,
Каждый стул свой занимает.
Кому стула не хватает,
Из игры тот выбывает (по 6 человек).
Конкурс для мам. «Угадай своего ребенка».
Именинники хвалят мам, с каждым шагомпохвалой продвигаясь вперед.
Приглашение к столу. Дискотека.

file_name: именнины.docx

title: Сценарий внеклассного мероприятия. Тема: "День рождения первоклассников!"


extracted_text:
Ведущая.
Сегодня КВН у нас,
Мы рады видеть здесь сейчас
Всех дорогих своих гостей:
И пап, и мам, и их детей!

Сейчас проявите смекалку, старанье —
Команды, придумайте быстро девиз и названье!
Команды   придумывают   девиз   и   название,
  связанные   с   тематикой   КВНа,
Сценарий «КВН по русским народным сказкам»
Оборудование: класс украшен плакатами, шарами, детскими рисунками по сказкам.
В КВНе участвуют 2 команды. Судейство осуществляет жюри в составе родителей и детей.
Каждый конкурс оценивается по пятибалльной системе.
например, «Черномор и компания». Девиз: «Нас мало, но мы. в тельняшках».
Ведущая.
Чтоб времени зря не терять,
Вам надо, друзья, капитанов избрать!
Вручает эмблемы капитанам.
Ведущая.
Чтоб конкурсы шли без заминки,
Сейчас проведем мы разминку.
Кто с юмором, сказкою дружен всегда,
Тот справится с ней без труда!
Жюри оценивает в ответе юмор.
✓ Самый большой дядя? (Дядя Степа)
✓ Самая маленькая девочка? (Дюймовочка)
✓ Самый добрый доктор? (Айболит)
✓ Королева зла? (Снежная Королева)
Ведущая.
Без сказок жить нельзя на свете,
Все знают взрослые и дети:
Кто больше сказок назовет —
Тому и слава, и почет!
Но подсказочку вам дам,
В сказке должен быть Иван.
Проводится аукцион сказок, в которых есть герой по имени Иван, например: «Царевна
лягушка», «Сивкабурка», «Василиса Премудрая», «Марья Моревна», «Иван — вдовий сын».
Ведущая.
Внимание! Внимание!
Артисты, спешите!
Отрывки из сказок вы нам покажите.
Смелее, артисты, вперед,
Нас встреча со сказкою ждет!
Команды, по очереди инсценируют отрывки из сказок.
Ведущая.
Ну, а сейчас прошу внимание —
У нас серьезное задание:
В сказках многих скатерть есть,
Что не можно глаз отвесть.
Квас, картошка, пирожок —
Наедайся, мой дружок.
Вместо скатерти, ребята, Показать уменье надо.

Я попрошу вас не скрывать,
Кто может стол сервировать?
Быстро, аккуратно,
Чтоб было Всем приятно.
По 2 представителя от команды накрывают стол. Им выдают одинаковые комплекты, в
которые   входят   скатерть,   салфетки,   тарелки,   чашки,   вилки,   ложки   и   ножи   (можно
пластиковые).
Ведущая.
Все кругом ласкает взоры,
Блещут чистые приборы,
Если даже ты и сыт,
Вновь приходит аппетит!

Сладкоежки, выходите
И уменье покажите.
КОНКУРС «СЛАДКОЕЖКАБАРАБАШКА»
Для конкурса приглашают по одному представителю от каждой команды. Они по очереди
берут из пакета по конфетке (леденцу), кладут ее в рот и после каждой конфеты произносят
«Сладкоежкабарабашка».   Кто   больше   засунет   в   рот   конфет   и   при   этом   разборчиво
произнесет волшебную фразу, тот и победит.
Ведущая.
Теперь, капитаны, вперед!
Вас интересный конкурс ждет.
Скажите нам все без стесненья,
Вы любите мультики, пенье?

Кто больше песен пропоет из мультиков и сказок,
Того, конечно, верх возьмет, и победит он сразу.
Ну, а команда выручает и капитану подпевает!
Проводится аукцион песен из мультфильмов.
Ведущая.
Ну, а сейчас внимание!
Еще одно задание: нужно ребус взять
И имя скрытое в нем разгадать.
Болельщикам выдают по карточке с ребусами. Они должны написать ответ под каждым
заданием. Побеждает тот, кто быстрее разгадает все ребусы. Победитель приносит очко своей
команде и получает приз.
Ведущая.
Без пословиц жить, друзья,
Нам никак, никак нельзя.
Командам вспомнить нужно пословицы о дружбе.
Проводится аукцион пословиц.
Ведущая.
Дети наши часто гуляют,
Мамы и папы им помогают.
КОНКУРС «ПОМОГИ РЕБЕНКУ ОДЕТЬСЯ НА ПРОГУЛКУ!»
Для каждой команды приготовлен комплект одежды: валенки, пальто, шапка, варежки,
шарф. Задача команды — одеть своего капитана.
В конкурсе учитывается быстрота, последовательность в одевании.
Ведущая.
А теперь, без преувеличенья, Конкурс на воображенье:
Вам фигуры предлагаем,
Нужно их дорисовать.
На ваше усмотренье!
Команды   получают   карточки   с   фигурами,   дорисовывают   их   и   кратко   объясняют,   что
получилось.
Ведущая.
Как не старайся и как не крутись,
Можно ль без танцев, друзья, обойтись?
Нука, смелее, танцоры, вперед,
Музыка ждет вас, и слава вас ждет.
Проводится   танцевальный   конкурс:   3—4   игрока   от   каждой   команды   танцуют   лезгинку,
леткуеньку, современный танец.
Ведущая.
А сейчас, жюри, вам слово.
К награжденью мы готовы!
Жюри подводит итоги, награждает победителей.
Ведущая.
Вы, надеюсь, не скучали,
Веселились, как могли,
В КВНе подружились,
Славно время провели!

Время встречи пролетело быстро,
Словно невзначай.
А сейчас всех приглашаю я
На ароматный чай!

file_name: квн по сказкам.docx

intro: й йй й й й й й  й й й й й й й й  й й й й йй  й й й й й й й й  й й й й  й й й й  й й й й

title: Сценарий внеклассного мероприятия. Тема: "КВН по сказкам"


file_name: приложение 2.docx

title: Разработка урока для 1 класса по математике. Тема: "Точка. Прямая линия. Кривая линия. Отрезок. Луч."


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС «ЛУЧШИЙ УРОК»
Управление образования администрации Юрлинского муниципального
района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чужьинская основная общеобразовательная школа»
Урок
«Точка. Кривая линия. Прямая линия.
 Отрезок. Луч.»
Боталова Екатерина Александровна
учитель начальных классов 2017
КОНСПЕКТ УРОКА
Класс: 1
Учебник: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова «Математика», 1 класс, 1 часть,
2016 г.
Комментарий к уроку: урок по теме: «Точка. Прямая линия. Кривая линия. Отрезок.
Луч» относится к разделу: Числа от 1 до 10. Нумерация. Является пятым по счету из
данного раздела.
Тип урока: открытие нового знания
Тема урока: Точка. Прямая линия. Кривая линия. Отрезок. Луч.
Цель урока: сформировать представления о понятиях: «точка», «прямая линия»,
«кривая линия», «отрезок», «луч».
Задачи урока:
предметные:  называть   геометрическую   фигуру;  распознавать   геометрическую
фигуру   на   плоскости;   выполнять   построение   геометрической   фигуры:   точка,
кривая линия, прямая линия,  отрезок, луч.
метапредметные:
регулятивные:  выполнять   учебные   задания   в   соответствии   с   целью;   оценивать
правильность выполнения действий; соотносить поставленную цель и полученный
результат деятельности.
коммуникативные:
  формулировать   высказывание,   используя   математические
термины,   в   рамках   учебного   диалога;   оформлять   речевое   высказывание,
представляя   свою   позицию;   адекватно   использовать   речевые   средства   для
представления результата деятельности; умение работать в паре.
познавательные:  определять геометрическую фигуру и обосновывать своё мнение;
сравнивать   геометрические   фигуры;   использовать   приобретенные   знания   при
выполнении заданий.
личностные:  проявлять   интерес   к   изучению   темы;   осознавать     собственную
успешность; уметь выслушивать своего товарища при работе в паре. Техническое оборудование: мультимедийная презентация, смайлики, паровозик,
билеты.
Ход урока
Этап
Деятельность учителя
Организационный
Нас звонок собрал всех в класс,
Актуализация
знаний
4
4
 2
1
3
1
2
1
3
3
1
2
3
2
4
Целеполагание.
Мотивирование
к учебной
деятельности
Математика у нас.
Нам урок пора начать.
Будем думать, размышлять.
Игра «Пуговицы»
А сейчас давайте поиграем. Я дам
каждому из вас коробочку с
пуговками разного размера и
количества, а вы с закрытыми глазами
должны сосчитать эти пуговицы.
Молодцы, ребята! Все справились с
этим заданием.
С какими числами мы уже
познакомились на предыдущих
уроках?
А сейчас мы поиграем еще в одну
игру, которая называется «Засели
домики». Правила этой игры вы уже
знаете, поэтому приступим.
5
4
Молодцы, ребята! И с этим заданием
вы отлично справились.
Сегодня на уроке мы с вами
отправимся в удивительное
путешествие по сказочному
математическому королевству.
Что нужно взять с собой в
путешествие?
Королевство математики мы с вами
Деятельность
учащихся
Дети приветствуют
учителя и садятся на свои
места.
Дети с закрытыми глазами
считают пуговицы в
коробочке;
1,2,3,4,5
Ребята по одному
подходят к доске и
вселяют цифру в нужный
домик.
5
4
2
1
3
2
3
1
смекалку, дружбу,
знания, внимательность и
т.д. знаем еще мало, поэтому королева
Математика дала нам карту нашего
пути. Посмотрите, пожалуйста. На
доску. В путь мы отправимся на таком
красивом поезде. Для путешествия
нам необходимы билеты, а чтоб
получить их, нужно выполнить
задание.
(На экране числа 2,3,5,1,4)
Прочитайте эти числа.
Что можете сказать об этих числах?
А какие задания можно выполнить с
данными числами?
Расставьте эти числа в порядке
увеличения.
Что получилось?
А теперь расставьте эти числа в
порядке уменьшения.
Составьте неравенства с соседними
числами.
Составьте равенства в пределах 5.
Молодцы, ребята. Вы очень
старательно и быстро выполнили это
задание.
Каждому из вас я вручаю билет.
Внимание! Посмотрите на экран.
Здесь обозначен наш путь.
Наш поезд отправляется до первой
станции «Сказочная».
В стране Геометрия жилабыла точка.
Она была маленькой. Ее оставил
карандаш, когда наступил на лист
тетради, и никто ее не замечал. Так и
жила она, пока не попала в гости к
линиям. (На экране рисунок)
читают числа.
мы их изучили, умеем их
писать, это однозначные
числа.
расставить числа в
порядке увеличения
(уменьшения), составить
равенства и неравенства.
1,2,3,4,5
натуральный ряд чисел.
5,4,3,2,1
5>4,4<5,4>3,3<4,
3>2,2<3,2>1,1<2.
1=1,2=2 и т.д,
1+1=2, 53=2 и т.д.
Слушают сказку.
Открытие
детьми нового
знания прямые и кривые линии.
2 прямые линии
3 кривые линии
Посмотрите, какие это были линии.
Как их можно назвать?
Прямые линии похожи на натянутые
веревочки, а веревочки, которые не
натянули,это кривые линии.
Сколько прямых линий?
Сколько кривых линий?
Прямые линии начали хвастаться:
«Мы самые длинные! У нас нет ни
начала, ни конца! Мы бесконечные!»
(На экране рисунок)
Очень интересно стало точке
посмотреть на них. Самато точка
малюсенькая. Вышла она, да так
увлеклась, что не заметила, как
наступила на две прямые линии. И
вдруг…. Исчезли две  прямые линии.
На их месте появились лучи. (На
экране рисунок)
Они тоже были очень длинные, но все
таки не такие, как прямые линии. У
них появилось начало. Испугалась
точка: «Что же я наделала!» Хотела
она убежать, да как назло наступила
на один из лучей.
И вдруг….. луч исчез. На его месте
появился отрезок.  Он не хвастался,
какой он большой, у него уже были и
начало, и конец. (На экране рисунок)
Бедная точка еще сильней испугалась.
Побежала она и нечаянно задела еще
одну прямую линию. Щекотно стало
прямой линии, засмеялась она, загнулась в разные стороны. И
вдруг…. Исчезла прямая линия, а на
ее месте появилась кривая. (На экране
рисунок)
Тогда точка решила не бежать никуда,
чтоб не натворить еще бед.
Извинилась она перед линиями. Но
линии не обиделись, а, наоборот,
похвалили точку. Ведь теперь у
прямой линии появились братья (луч,
отрезок) и сестра (кривая линия).
Вот так маленькая точка смогла
изменить жизнь больших линий.
Следующая станция «Учебная»
 Вы уже догадались, что мы будем
делать на уроке?
О каких линиях вы узнали?
Что вы узнали о прямой линии?
(беру две катушки ниток, натягиваю
их, изображая прямую линию, и
разматывая то одну, то другую,
демонстрирую, что прямую линию
можно продолжать в оба конца до
бесконечности)
Что узнали о кривой линии?
(беру две катушки ниток, расслабляю
их, изображая кривую линию)
Что узнали о луче?
(беру ножницы, разрезаю нитку,
показываю, что теперь линию можно
продолжать только в один конец)
Что узнали об отрезке?
 будем учиться
распознавать и чертить
прямую линию, луч,
отрезок и кривую линию
о прямой, кривой, луче,
отрезке
она не имеет ни начала,
ни конца. Она
бесконечная.
она изогнутая и чертить
ее нужно без линейки
у него есть начало, но нет
конца. Физминутка
Первичное
закрепление
Мы прибыли на станцию
«Физическая». Королева Математика
хочет проверить, какие вы
спортивные.
Демонстрирует на экране физминутку
Следующая наша станция
«Тетрадная». А на этой станции
королева математика посмотрит, как
вы умеете работать в тетрадях.
Откройте тетрадь с печатной основой
на с.15. Рассмотрите линии.
на какие группы их можно разделить?
Выполните следующее задание.
Сколько прямых можно провести
через две точки?
Сколько кривых можно провести
через две точки?
Прочитайте следующее задание.
Раскрасьте рисунки самостоятельно.
А это станция «Полевая»
Прочитайте задание на полях с.40.
Как узнать, какой отрезок самый
длинный?
Посчитайте и скажите, какой отрезок
самый длинный?
Какой отрезок самый короткий?
Рассмотрите рисунок на с.41.
Расскажите соседу по парте, какие
линии вы видите.
Посмотрите на рисунки и записи,
приведенные ниже.
Какие записи подходят к рисункам?
Объясните их смысл.
у отрезка есть и начало, и
конец.
Выполняют задания
прямые (2,3,5), кривые
(1,4)
одну
много
посчитать, сколько
клеточек составляет
длина каждого отрезка
синий
красный
работают в парах
4+1=5 – к 4 цыплятам
прибежал еще один, стало
5 цыплят
52=3 – плавали 5 утят, 2
утенка ушли, осталось 3
утенка
записи:41=3,51=4 не
подходят Рефлексия
Подведение
итогов урока.
А вот мы и прибыли на
«Проверочную» станцию. Королева
Математика хочет выяснить, как вы
усвоили тему урока.
Найдите раздел «Проверь себя» в
учебнике на с.41.
Самостоятельно выполните это
задание.
Какие группы у вас получились?
А сейчас оцените свою деятельность
на уроке с помощью паровозика.
Посадите (приклейте) свой смайлик в
нужный вагон.
1 вагонты справился с данным
заданием, тобою усвоена тема урока
2 вагон ты допустил ошибку в данном
задании, но тобою усвоена тема урока
3 вагонты не справился с данным
заданием, тобою не усвоена тема
урока
Ну и последняя наша станция
«Итоговая». Мы прошли с вами
очень длинный путь и королева
Математика решила повторить с вами
то, о чем мы говорили на протяжении
всего путешествия.
Что нового вы узнали о линиях?
Где в жизни встречаются  прямые
линии?
Где в жизни встречаются кривые
линии?
Всем спасибо за урок. Но королева
Математика с вами не прощается,
ведь с ней мы будем встречаться на
каждом уроке.
лучи (2,5), отрезки (1,3,4)
приклеивают смайлик в
выбранный вагон
что они бывают прямыми
и кривыми, если поставить
точку на начало прямой
получится луч, если
поставить точку на начало
и конец прямой
получится отрезок и т.д.
дома, в школе и т.д.,
приводят пример прямых
линий
дома, в школе, на улице и
т.д., приводят пример
кривых линий

file_name: Конспект урока.docx