extracted_text:
ГБСУСО МО "КРАСНОДУБРАВСКИЙ ДЕТСКИЙ
ДОМИНТЕРНАТ "ЖУРАВУШКА"
Конспект развлечения
"Дарите друг другу тепло и улыбки"
(для детей с ТМНР)
                                                                          Составила  воспитатель Фиклеева
Елена Станиславовна. 2017г.
Цель: развлечь детей, создать атмосферу праздника;
способствовать развитию эмоций у детей со сложной
структурой дефекта.
Задачи:
 продолжать развивать музыкальное восприятие;
 продолжать обогащать и развивать эмоциональную
сферу детей посредством стимуляции их ощущений
(зрительных, слуховых, тактильных);
 побуждать детей позитивно эмоционально откликаться
на педагога, игрушки, звуки, прикосновения;
Оборудование: веер, игрушка-клоун, мяч, колокольчик,
заводной хомячок, воздушные шары.
Музыкальный материал: фоновая музыка; песня «Дождик»,
автор муз. и слов Ю. Верижников; «Песня клоуна», муз. и сл.
К. Костина; песня «Веселый мячик»,  муз: А. Олейникова, сл:
Е. Кудряшова; песня «Шарики воздушные», автор А.
Петряшева; песня «Улыбка», сл. М. Пляцковского, муз. В.
Шаинского.
2 Ход развлечения.
Дети удобно располагаются в колясках в зале.
(Звучит песня «Дождик», автор - Ю. Верижников)
1-ый воспитатель:
Осень. Скучно. Ветер воет.
Мелкий дождь по окнам льет.
Ветер дует, дует, дует,
Погулять нам не дает.
(Прутков К)
(Во время произнесения слов «Ветер….» 2-ой воспитатель
обмахивает лицо и руки детей веером)
2-ой воспитатель:
Если дождь стучит по крыше,
Если в жизни всё не так.
Улыбнитесь, рассмешитесь,
Ведь улыбка – это клад!!!
(Александр Пинск)
1-ый воспитатель:
Не печалься, не грусти, -
Настроение в пути!
Мчится, ножек не щадя,
Чтоб порадовать тебя!
(Колесник Ольга)
(Звучит  «Песня клоуна», муз. и сл. К. Костина)
2-ой воспитатель: берет в руки игрушку-клоуна, обыгрывая
текст песни.
1-ый воспитатель: детки, посмотрите, кто к нам пришел?
3 Рыжий клоун, рассмеши,
Фокус детям покажи.
Ты смешной чудак-затейник
Ты  и маг и чародей
Добрый клоун и волшебник
Друг для взрослых и детей.
(А. Понаморев)
2-ой воспитатель: держа клоуна в руках и как бы говоря от
его имени,
Дарите друг другу тепло и улыбки!
Прощайте обиды, чужие ошибки.
Улыбка всесильна и стоит награды.
Всего лишь улыбка - и Вам будут рады!
(Кристина Вайт)
1-ый воспитатель: обращает внимание детей на красивый
сундук, который принес с собой клоун.
Клоун, а что лежит у тебя в этом красивом сундуке?
2-ой воспитатель (отвечая за клоуна): В моем сундуке
лежат волшебные вещи, которые помогут вам улыбнуться.
1-ый воспитатель: А можно мы с ребятками посмотрим?
2-ой воспитатель: открывает сундук и достает красивый
мяч.
(Звучит песня «Веселый мячик»,  муз: А. Олейникова, сл: Е.
Кудряшова,)
Проводятся игры-упражнения «Хлопни по мячу ладошкой»,
«Лови мячик» (с каждым ребенком индивидуально, в
зависимости от уровня его психофизического развития)
По окончанию игр-упражнений воспитатель благодарит
детей и благодарит клоуна за красивый мяч.
1-ый воспитатель: открывает сундук и достает колокольчик.
4 (Звучит фоновая музыка «колокольчики»)
Проводится игра-упражнение «Послушай, как звенит»
По окончанию игры-упражнения воспитатель благодарит
детей и благодарит клоуна за звонкий колокольчик.
2-ой воспитатель: открывает сундук и достает заводную
игрушку-хомячка.
Проводится игра-упражнение «Веселый хомячок»
(воспитатель прикладывает вибрирующего хомячка к рукам и
ногам деток, стимулируя ответную эмоциональную реакцию)
Спасибо тебе, хомячок дорогой,
За то, что ты весь симпатичный такой:
За рыжую спинку, за белое брюшко,
За розовый пальчик, за голое ушко.
За быстренький усик, который щекочет,
За хвостик, что в руки даваться не хочет.

По окончанию игры-упражнения воспитатель благодарит
детей и благодарит клоуна за симпатичного хомячка.
1-ый воспитатель: открывает сундук и достает воздушные
шары.
(Звучит песня «Шарики воздушные», автор А.  Петряшева)
Воспитатели о дети играют с воздушными шарами.
По окончанию игры воспитатель благодарит детей и
благодарит клоуна за воздушные шары.
2-ой воспитатель: берет клоуна в руки и от его имени
произносит
Я улыбки собираю!
Как побольше накоплю,
То не прячу, не скрываю,
(Андрей Анпилов)
5 Все обратно раздаю.
(авторство неизвестно)
(Звучит песня «Улыбка», сл. М. Пляцковского, муз. В.
Шаинского)
Все дети и воспитатели берутся за руки и в такт мелодии
«танцуют» руками.
По окончании песни воспитатель предлагает клоуну «пойти»
вместе с детьми в группу и там еще поиграть.
Клоун «соглашается».
6 Используемая литература и интернет ресурсы:
1. Н.Луконина, Л.Чадова "Праздники в детском саду" для
детей 2-4 лет М.:Айрис-пресс, 2007.
2. www.ped-kopilka.ru
 .  ukoz
3. www

4. www
 .  ru
 .  zvukach

 .  kid
 -  club
 .  ru
7

file_name: Развлечение (Дарите друг другу тепло и улыбки).docx

intro: Цель развлечения для детей с ТМНР "Дарите друг другу тепло и улыбки" -  создание атмосферы праздника; развитие эмоций у детей со сложной структурой дефекта. Задачи, которые решаются в процессе проведения развлечения следующие:  продолжать развивать музыкальное восприятие; продолжать обогащать и развивать эмоциональную сферу детей посредством стимуляции их ощущений (зрительных, слуховых, тактильных); побуждать детей позитивно эмоционально откликаться на педагога, игрушки, звуки, прикосновения;Конспект развлечения  "Дарите друг другу тепло и улыбки" (для детей с ТМНР)

воспитательная работа

group: Дисциплины


file_name: кр Одночлены. Умножение одночлена на многочлен.docx

description:
2 вариант
1
.
2
.
3
.
4
.
1 вариант
1
.
2
.
3
.
4
.
2 вариант
1
.
2
.
3
.
4
.
1 вариант
2 вариант
1 вариант

description:
1
.
2
.
3
.
4
.
1
.
2
.
3
.
4
.
1
.
2
.
3
.
4
.

intro: Контрольная работа соответствует учебнику Макарычева Ю.Н. и др.  "Алгебра.7 класс". Работа  состоит из 2 вариантов по 4 задания, каждое задание трехуровневое. Работа рассчитана на весь урок. Эта контрольная работа является первой в теме "Многочлены" и предполагает проверку умений учащихся выполнять сложение многочленов и умножение одночлена на многочлен.Контрольная работа. Алгебра. 7 класс

title: Контрольная работа по алгебре. 7 класс. Умножение одночлена на многочлен


extracted_text:
Рудненский городской отдел образования
КГКП «яслисад №4» р. п. Качар
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
Воспитание основ здорового
образа жизни у дошкольников
Подготовила: Николаева С.Н.
 «Воспитание основ здорового образа жизни  у детей старшего
дошкольного возраста».(слайд 1) Слайд 2  Здоровье человека, его установка на здоровый образ жизни относятся
к высшим жизненным ценностям и провозглашаются как норма в жизни
общества.
Проблема детского здоровья и оздоровления детей в Казахстане в настоящее
время переросла из чисто медицинской в острую социальную проблему,  и ее
решение становится одним из направлений государственной социальной
политики.
Слайд 3  Актуальность  темы определяется высокой заболеваемостью детей
дошкольного возраста; вытекает из необходимости сформировать у
воспитанников  дошкольных образовательных учреждений  современных
представлений о роли  здорового образа жизни.
В современном образовательном процессе жизненно необходимым является
определение и создание педагогических условий, которые способствуют
утверждению среди дошкольников   здорового образа жизни, развитию привычек
и навыков здорового образа жизни, развитию мотивации к здоровому образу
жизни.
Возникает необходимость создания такой системы работы, при которой
происходила  интеграция оздоровительной деятельности в образовательную, что
в конечном итоге способствовало сохранению и укреплению физического и
психического здоровья ребенка, формированию привычки здорового образа
жизни.
Слайд 4  Факторы, влияющие на состояние здоровья: Развитие здравоохранения
10 – 15 % .Наследственность  16 – 20 % .
Окружающая среда – 20 – 25 %. Образ жизни  50 – 55 %
 Слайд 5  Задачи раннего формирования культуры здоровья.
 Сформировать у детей адекватное представление о человеке, о строении
собственного тела;
 Осознать самоценность своей и ценность жизни другого человека;
 Формировать потребность в физическом самосовершенствовании, в
здоровом образе жизни;
 Прививать навыки профилактики и гигиены, первой медицинской помощи,
развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия
своих поступков для себя и своих сверстников;  Научить ребенка обращаться с опасными для здоровья веществами;
 Ознакомить детей с травмирующими ситуациями, дать представления о
правилах ухода за больным (заботиться, не шуметь, выполнять просьбы и
поручения);
 Формировать правильное поведение ребенка в процессе выполнения всех
видов деятельности.
Слайд 6  Формирование у дошкольников представлений о здоровом образе
жизни будет наиболее успешным, если будет соблюдаться выполнение режима
дня.
Слайд 7 Из этого можно выделить основные компоненты здорового образа
жизни.
1 Рациональный режим.
Под режимом принято понимать научно обоснованный распорядок жизни,
предусматривающий рациональное распределение времени и
последовательность различных видов деятельности и отдыха.
При правильном и строгом его соблюдении вырабатывается четкий ритм
функционирования организма. При проведении режимных процессов следует
придерживаться следующих правил:
 Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей
детей (во сне, питании). Крепкий сон  залог гармоничного развития, один
из важнейших элементов человека, а особенно ребёнка. Именно во сне
происходит сложнейшая работа, в результате которой формируется мозг,
развивается тело. Нужно постараться в максимальной степени соблюдать
ритм сна и бодрствования.
 Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды,
постели.
 Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах.
 Формирование культурногигиенических навыков.
 Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.
 Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Рациональный режим должен быть стабильным и вместе с тем динамичным для
постоянного обеспечения адаптации к изменяющимся условиям внешней
социальной и биологической среды. Чем более этот режим будет исходить из
особенностей «биоритмического портрета» ребенка, тем в лучших условиях окажутся его физиологические системы, что обязательно отразится на его
здоровье и настроении.
2 Правильное питание.
В  детском возрасте особенно велика роль питания, когда формируется
пищевой стереотип, закладываются типологические особенности взрослого
человека. Именно поэтому от правильно организованного питания в детском
возрасте во многом зависит состояние здоровья. Основные принципы
рационального питания:
 Обеспечение баланса.
 Удовлетворение потребностей организма в основных питательных
веществах, витаминах и минералах.
 Соблюдение режима питания.
Рациональное питание детей является одним из основных факторов внешней
среды, определяющих нормальное развитие ребенка. Оно оказывает самое
непосредственное влияние на жизнедеятельность, рост, состояние здоровья
ребенка, повышает устойчивость к различным неблагоприятным воздействиям.
3 Рациональная двигательная активность

 .
Культура здоровья и культура движения – два взаимосвязанных компонента в
жизни ребенка. Активная двигательная деятельность, помимо положительного
воздействия на здоровье и физическое развитие, обеспечивает
психоэмоциональный комфорт ребенка.
Средства двигательной направленности:
 Физические упражнения;
 Физкультминутки;
 Эмоциональные разрядки;
 Гимнастика (оздоровительная после сна);
 Пальчиковая гимнастика, зрительная, дыхательная, корригирующая;
 Подвижные и спортивные игры способствуют улучшению работы всех
органов и организма в целом.
Как правило, в детском саду здоровый образ жизни реализуется в частности
регулярными физическими нагрузками. Ежедневная зарядка, занятия
физкультурой и танцами, подвижные игры на свежем воздухе являются
обязательными практически в любом дошкольном учреждении. Не должны
стать исключением и выходные дни. Кроме активного развития костного скелета и мускулатуры рациональная
физическая нагрузка учит дошкольника чувствовать свое тело и управлять им, к
тому же движение активирует аппетит, улучшает обмен веществ и
пищеварительные процессы, тренирует волю и характер, дает ребенку массу
позитивных эмоций.
4 Закаливание организма
     Закаливание способствует решению целого комплекса оздоровительных
задач. Оно не только повышает устойчивость, но и способность к развитию
компенсаторных функциональных возможностей организма, повышению его
работоспособности. Если закаливание проводить систематически и планомерно,
оно положительно влияет на организм ребенка: улучшается деятельность его
систем и органов, увеличивается сопротивляемость к различным заболеваниям,
и, в первую очередь, простудного характера, вырабатывается способность без
вреда для здоровья переносить резкие колебания различных факторов внешней
среды, повышается выносливость организма.
5 Сохранение стабильного психоэмоционального состояния.

     Специалисты отмечают, что психофизическое здоровье и эмоциональное
благополучие ребенка во многом зависит от среды, в которой он живет и
воспитывается. Психическое здоровье является составным элементом здоровья
и рассматривается как совокупность психических характеристик,
обеспечивающих динамическое равновесие и возможность выполнения
ребенком социальных функций.
Поэтому необходимо создать условия, обеспечивающие психологическое
здоровье дошкольника, обеспечивающее гуманное отношение к детям и
индивидуальный подход с учетом их личных особенностей, психологический
комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду.
Касательно психологической обстановки в дошкольном возрасте значение
имеют два аспекта: отношения в семье и обстановка в дошкольном учреждении.
Отношения в семье являются основой психологического состояния ребенка:
именно от них зависит, насколько ребенок уверен в своих силах, насколько он
весел и любознателен, насколько открыт общению и готов к настоящей дружбе.
Если ребенок знает, что дома его ждут любящие родители, которым можно
поверить все свои тревоги и неудачи, от которых он получит новый заряд любви
и тепла, ему по силам будет перенести многие неприятности и невзгоды. Что же касается отношений в детском саду, то, как правило, любая
конфликтная ситуация может быть решена. Сложности общения с конкретными
детьми могут быть разрешены путем обращения к психологу и совместному с
воспитателем планированию решения возникшей проблемы. Для развития
психологически полноценной личности следует использовать все возможные
способы: творчество, в котором ребенок получает удовольствие от процесса
создания чегото нового и учится выражать свои чувства и эмоции; общение со
сверстниками.
6 Соблюдение правил личной гигиены
     Гигиенические мероприятия должны стать для дошкольника обычными и
субъективно необходимыми – этого можно достичь регулярностью и возможно
более ранним их введением. Гигиеническая культура столь же важна для
человека, как и умение, разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит
человеку ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает
жить в оптимальном режиме, не огорчая её владельца. Сколько радости
доставляет человеку, ощущение хорошо и слаженно работающего организма!
     Важно, чтобы малыш усвоил, что в его теле нет органов, отделов ненужных,
некрасивых, что обо всех частях тела надо одинаково постоянно заботиться и в
первую очередь содержать в чистоте.
     Приучать ребёнка к гигиеническому индивидуализму: своя расчёска, своя
постель, свой горшок, свой носовой платок, своё полотенце, своя зубная щётка.
     Подводить детей к пониманию того, что соблюдение чистоты тела важно не
только для охраны личного здоровья, но и здоровья окружающих.
     Обучение организовывать  не только на занятиях, но и в повседневной жизни,
когда возникают ситуации, наталкивающие детей на принятие решения по этой
проблеме.
Слайд 8 Задачи работы по формированию культуры здорового образа
жизни у дошкольников
Формировать представления о том, что быть здоровым  хорошо, а болеть
плохо; о некоторых признаках здоровья
Воспитывать навыки здорового поведения
Любить двигаться
Есть больше овощей и фруктов
Мыть руки после каждого загрязнения
Быть доброжелательным
Больше бывать на свежем воздухе Соблюдать режим.
Помочь овладеть устойчивыми навыками поведения
Развивать умение рассказывать о своем здоровье, о здоровье близких
Вырабатывать навыки правильной осанки
Обогащать знания детей о физкультурном движении в целом
Развивать художественный интерес.
Слайд 9 ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
• создание системы двигательной активности в течение дня:
•
•
•
•
•
•
•
 утренняя гимнастика (ежедневно);
 физкультурные занятия (3 раза в неделю);
 музыкально – ритмические занятия (2   раза в неделю);
 прогулки с включением подвижных игр;
 оздоровительный бег (ежедневно во время зарядки);
 пальчиковая гимнастика (ежедневно во время режимных моментов)
 зрительная, дыхательная, корригирующая гимнастика на
соответствующих занятиях)
 оздоровительная гимнастика после дневного сна (ежедневно);
 физкультминутки и паузы (на малоподвижных занятиях, ежедневно);
 эмоциональные разрядки, релаксация;
 ходьба по массажным коврикам, песку, гальке (босохождение);
 спортивные досуги, развлечения, праздники (1 раз месяц)
•
•
•
•
•
Главными союзниками в нашей работе по формированию привычки к здоровому
образу жизни у малышей являются родители. И наша работа должна быть
направлена на то, чтобы доказать что без их участия мы не сможем добиться
хороших результатов, только они являются самым ярким примером для своих
детей.
      Таким образом, необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и
общественном воспитании к здоровому образу жизни формировать у малыша
навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью
окружающих.

file_name: КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ.docx

intro:
Здоровье человека, его установка на здоровый образ жизни относятся к высшим жизненным ценностям и провозглашаются как норма в жизни общества.
Проблема детского здоровья и оздоровления детей в Казахстане в настоящее время переросла из чисто медицинской в острую социальную проблему,  и ее решение становится одним из направлений государственной социальной политики.«Воспитание основ здорового образа жизни  у детей старшего дошкольного возраста».(слайд 1)

Слайд 2  Здоровье человека, его установка на здоровый образ жизни относятся к высшим жизненным ценностям и провозглашаются как норма в жизни общества.
Проблема детского здоровья и оздоровления детей в Казахстане в настоящее время переросла из чисто медицинской в острую социальную проблему,  и ее решение становится одним из направлений государственной социальной политики.

Слайд 3  Актуальность  темы определяется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста; вытекает из необходимости сформировать у воспитанников  дошкольных образовательных учреждений  современных представлений о роли  здорового образа жизни.
В современном образовательном процессе жизненно необходимым является определение и создание педагогических условий, которые способствуют утверждению среди дошкольников   здорового образа жизни, развитию привычек и навыков здорового образа жизни, развитию мотивации к здоровому образу жизни.
Возникает необходимость создания такой системы работы, при которой происходила  интеграция оздоровительной деятельности в образовательную, что в конечном итоге способствовало сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребенка, формированию привычки здорового образа жизни.
Слайд 4  Факторы, влияющие на состояние здоровья: Развитие здравоохранения 10 – 15 % .Наследственность  16 – 20 % .
Окружающая среда – 20 – 25 %. Образ жизни  50 – 55 %

 Слайд 5  Задачи раннего формирования культуры здоровья.
•	Сформировать у детей адекватное представление о человеке, о строении собственного тела;
•	Осознать самоценность своей и ценность жизни другого человека;
•	Формировать потребность в физическом самосовершенствовании, в здоровом образе жизни;
•	Прививать навыки профилактики и гигиены, первой медицинской помощи, развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих сверстников;
•	Научить ребенка обращаться с опасными для здоровья веществами;
•	Ознакомить детей с травмирующими ситуациями, дать представления о правилах ухода за больным (заботиться, не шуметь, выполнять просьбы и поручения);
•	Формировать правильное поведение ребенка в процессе выполнения всех видов деятельности.
Слайд 6  Формирование у дошкольников представлений о здоровом образе   жизни будет наиболее успешным, если будет соблюдаться выполнение режима дня.

Слайд 7 Из этого можно выделить основные компоненты здорового образа жизни.
1 Рациональный режим.
Под режимом принято понимать научно обоснованный распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение времени и последовательность различных видов деятельности и отдыха.
При правильном и строгом его соблюдении вырабатывается четкий ритм функционирования организма. При проведении режимных процессов следует придерживаться следующих правил:
	Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (во сне, питании). Крепкий сон - залог гармоничного развития, один из важнейших элементов человека, а особенно ребёнка. Именно во сне происходит сложнейшая работа, в результате которой формируется мозг, развивается тело. Нужно постараться в максимальной степени соблюдать ритм сна и бодрствования.
	Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.
	Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах.
	Формирование культурно-гигиенических навыков.
	Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.
	Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Рациональный режим должен быть стабильным и вместе с тем динамичным для постоянного обеспечения адаптации к изменяющимся условиям внешней социальной и биологической среды. Чем более этот режим будет исходить из особенностей «биоритмического портрета» ребенка, тем в лучших условиях окажутся его физиологические системы, что обязательно отразится на его здоровье и настроении.
2 Правильное питание.
В  детском возрасте особенно велика роль питания, когда формируется пищевой стереотип, закладываются типологические особенности взрослого человека. Именно поэтому от правильно организованного питания в детском возрасте во многом зависит состояние здоровья. Основные принципы рационального питания:
	Обеспечение баланса.
	Удовлетворение потребностей организма в основных питательных веществах, витаминах и минералах.
	Соблюдение режима питания.
Рациональное питание детей является одним из основных факторов внешней среды, определяющих нормальное развитие ребенка. Оно оказывает самое непосредственное влияние на жизнедеятельность, рост, состояние здоровья ребенка, повышает устойчивость к различным неблагоприятным воздействиям.

3 Рациональная двигательная активность.
Культура здоровья и культура движения – два взаимосвязанных компонента в жизни ребенка. Активная двигательная деятельность, помимо положительного воздействия на здоровье и физическое развитие, обеспечивает психоэмоциональный комфорт ребенка.
Средства двигательной направленности:
	Физические упражнения;
	Физкультминутки;
	Эмоциональные разрядки;
	Гимнастика (оздоровительная после сна);
	Пальчиковая гимнастика, зрительная, дыхательная, корригирующая;
	Подвижные и спортивные игры способствуют улучшению работы всех органов и организма в целом.
Как правило, в детском саду здоровый образ жизни реализуется в частности регулярными физическими нагрузками. Ежедневная зарядка, занятия физкультурой и танцами, подвижные игры на свежем воздухе являются обязательными практически в любом дошкольном учреждении. Не должны стать исключением и выходные дни.
Кроме активного развития костного скелета и мускулатуры рациональная физическая нагрузка учит дошкольника чувствовать свое тело и управлять им, к тому же движение активирует аппетит, улучшает обмен веществ и пищеварительные процессы, тренирует волю и характер, дает ребенку массу позитивных эмоций.
4 Закаливание организма
     Закаливание способствует решению целого комплекса оздоровительных задач. Оно не только повышает устойчивость, но и способность к развитию компенсаторных функциональных возможностей организма, повышению его работоспособности. Если закаливание проводить систематически и планомерно, оно положительно влияет на организм ребенка: улучшается деятельность его систем и органов, увеличивается сопротивляемость к различным заболеваниям, и, в первую очередь, простудного характера, вырабатывается способность без вреда для здоровья переносить резкие колебания различных факторов внешней среды, повышается выносливость организма.
5 Сохранение стабильного психоэмоционального состояния.
     Специалисты отмечают, что психофизическое здоровье и эмоциональное благополучие ребенка во многом зависит от среды, в которой он живет и воспитывается. Психическое здоровье является составным элементом здоровья и рассматривается как совокупность психических характеристик, обеспечивающих динамическое равновесие и возможность выполнения ребенком социальных функций.
Поэтому необходимо создать условия, обеспечивающие психологическое здоровье дошкольника, обеспечивающее гуманное отношение к детям и индивидуальный подход с учетом их личных особенностей, психологический комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду.
Касательно психологической обстановки в дошкольном возрасте значение имеют два аспекта: отношения в семье и обстановка в дошкольном учреждении. Отношения в семье являются основой психологического состояния ребенка: именно от них зависит, насколько ребенок уверен в своих силах, насколько он весел и любознателен, насколько открыт общению и готов к настоящей дружбе. Если ребенок знает, что дома его ждут любящие родители, которым можно поверить все свои тревоги и неудачи, от которых он получит новый заряд любви и тепла, ему по силам будет перенести многие неприятности и невзгоды.
Что же касается отношений в детском саду, то, как правило, любая конфликтная ситуация может быть решена. Сложности общения с конкретными детьми могут быть разрешены путем обращения к психологу и совместному с воспитателем планированию решения возникшей проблемы. Для развития психологически полноценной личности следует использовать все возможные способы: творчество, в котором ребенок получает удовольствие от процесса создания чего-то нового и учится выражать свои чувства и эмоции; общение со сверстниками.
6 Соблюдение правил личной гигиены
     Гигиенические мероприятия должны стать для дошкольника обычными и субъективно необходимыми – этого можно достичь регулярностью и возможно более ранним их введением. Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение, разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая её владельца. Сколько радости доставляет человеку, ощущение хорошо и слаженно работающего организма!
     Важно, чтобы малыш усвоил, что в его теле нет органов, отделов ненужных, некрасивых, что обо всех частях тела надо одинаково постоянно заботиться и в первую очередь содержать в чистоте.
     Приучать ребёнка к гигиеническому индивидуализму: своя расчёска, своя постель, свой горшок, свой носовой платок, своё полотенце, своя зубная щётка.
     Подводить детей к пониманию того, что соблюдение чистоты тела важно не только для охраны личного здоровья, но и здоровья окружающих.
     Обучение организовывать  не только на занятиях, но и в повседневной жизни, когда возникают ситуации, наталкивающие детей на принятие решения по этой проблеме.
Слайд 8 Задачи работы по формированию культуры здорового образа жизни у дошкольников
 	Формировать представления о том, что быть здоровым - хорошо, а болеть - плохо; о некоторых признаках здоровья
 	Воспитывать навыки здорового поведения
 	Любить двигаться
 	Есть больше овощей и фруктов
 	Мыть руки после каждого загрязнения
 	Быть доброжелательным
 	Больше бывать на свежем воздухе
 	Соблюдать режим.
 	Помочь овладеть устойчивыми навыками поведения
 	Развивать умение рассказывать о своем здоровье, о здоровье близких
 	Вырабатывать навыки правильной осанки
 	Обогащать знания детей о физкультурном движении в целом
 	Развивать художественный интерес.
Слайд 9 ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
•	создание системы двигательной активности в течение дня:
•	 утренняя гимнастика (ежедневно);
•	 физкультурные занятия (3 раза в неделю);
•	 музыкально – ритмические занятия (2   раза в неделю);
•	 прогулки с включением подвижных игр;
•	 оздоровительный бег (ежедневно во время зарядки);
•	 пальчиковая гимнастика (ежедневно во время режимных моментов)
•	 зрительная, дыхательная, корригирующая гимнастика на  соответствующих занятиях)
•	 оздоровительная гимнастика после дневного сна (ежедневно);
•	 физкультминутки и паузы (на малоподвижных занятиях, ежедневно);
•	 эмоциональные разрядки, релаксация;
•	 ходьба по массажным коврикам, песку, гальке (босохождение);
•	 спортивные досуги, развлечения, праздники (1 раз месяц)
Главными союзниками в нашей работе по формированию привычки к здоровому образу жизни у малышей являются родители. И наша работа должна быть направлена на то, чтобы доказать что без их участия мы не сможем добиться хороших результатов, только они являются самым ярким примером для своих детей.
      Таким образом, необходимо с малых лет приобщать ребенка в семейном и общественном воспитании к здоровому образу жизни формировать у малыша навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.


extracted_text:
Бекітемін:
Сабақ№___2_____                        Сыныбы_9________                            Күні_________
Тақырыбы:   Халық саны.
Мақсаты:
Білімділік: Оқушыларға Қазақстан халық саны, орналасу факторлары, халық тығыздығы
жөнінде түсіндіру.
Дамыту: Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге дағдыландыру. Өз
ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін арттыру.
Тәрбиелік: Жанжақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей білу мәдениетін
арттыру.
Болжамдап отырған нәтиже: Қазақстан халық санымен  танысқан тұлға.
Сабақтың типі:  Жаңа білім беру сабағы
Сабақтың түрі:  Аралас сабақ
Сабақтың әдісі: 1. Сұрақжауап.             4. Тірексөздермен жұмыс.
                              2. Әңгімедәріс.              5. Тірексызбамен жұмыс.
                              3. Б.Ү.Ү. кестесі.
Сабақтың көрнекілігі: Қосымша деректер, оқулық, кескін карта, карта т.б.

Сабақтың жоспары:
І.  Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
1. Сұрақжауап.
 Қорытындылау.
ІІІ. Жаңа сабақ.
1. Әңгімедәріс.
2. Тірексөздермен жұмыс.
3. Тірексызбамен жұмыс. Қорытындылау
IV. Жаңа сабақты бекіту.
1. Б.Ү.Ү. кестесі.
V. Қорытындылау, бағалау.
VІ. Үйге тапсырма беру.
Сабақтың барысы:
І.  Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушыларды түгендеу, оқу құралдарын дайындатып, зейіндерін сабаққа аударту.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
1. Сұрақжауап.
1. Қазақстанның экономикалықгеографиялық жағдайына сипаттама?
2. Қазақстан қандай елдермен шектеседі?
3. «Экономикалықгеографиялық жағдай» ұғымы?
4. Ірі транзиттік жолдардың ел экономикасына қандай маңызы бар?
5. Географиялық жағдайдың ел экономикасының дамуына әсері?.
Қорытындылау.
ІІІ. Жаңа сабақ.
1. Әңгімедәріс.
Жаңа сабақ әңгімедәріс беруден басталады.
2. Тірексөздермен жұмыс.
Тірексөздер түсіндіріледі.
а) Туу1000 адамға шаққандағы 1 жыл ішінде туған балалардың саны.
ә) Өлімжітім1000 адамға шаққандағы 1 жыл ішіндегі өлген адамдар саны.
б) Табиғи өсім1000 адамға шаққандағы туған және өлген адамдар санының арақатынасы.
в) Механикалық қозғалысХалық санының басқа елден көшіп келушілер есебінен өсуі. 3. Тірексызбамен жұмыс.
Тірексызба арқылы халықтың орналасу себептерін түсіндіру.
Халықтың орналасу себептері.
Пайдалы қазбаларға                 Егіншілікке                 Теміржолдарға                Мал
шаруашылығына
    байланысты.                        байланысты.                байланысты.                         байланысты.
Республиканың                         Сырдария,                    Түрксіб,                             Орталық, батыс
Оңтүстікшығысы                  Талас, Асы                   ТрансҚазақстан               және оңтүстік
Мен Оңтүстік                          өзендерінің                  бойында.                             Батыс.
Алтай.                                       маңы.
Қорытындылау.
IV. Жаңа сабақты бекіту.
1. Б.Ү.Ү. кестесі.
Білгенім
Үйренгенім
Үйренгім келеді V. Қорытындылау, бағалау.
VІ. Үйге тапсырма беру.
Үйге: Қазақстанның халық саны.

intro:
Тірек-сөздер түсіндіріледі.
а) Туу-1000 адамға шаққандағы 1 жыл ішінде туған балалардың саны.
ә) Өлім-жітім-1000 адамға шаққандағы 1 жыл ішіндегі өлген адамдар саны.
б) Табиғи өсім-1000 адамға шаққандағы туған және өлген адамдар санының арақатынасы.
в) Механикалық қозғалыс-Халық санының басқа елден көшіп келушілер есебінен өсуі.

3. Тірек-сызбамен жұмыс.
	Тірек-сызба арқылы халықтың орналасу себептерін түсіндіру.

Халықтың орналасу себептері.

Пайдалы қазбаларға                 Егіншілікке                 Теміржолдарға                Мал шаруашылығына
    байланысты.                        байланысты.                байланысты.                         байланысты.

Республиканың                         Сырдария,                    Түрксіб,                             Орталық, батыс
Оңтүстік-шығысы                  Талас, Асы                   ТрансҚазақстан               және оңтүстік-
Мен Оңтүстік                          өзендерінің                  бойында.                             Батыс.
Алтай.                                       маңы.халық саны

title: Халык саны


extracted_text:
Бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кириллинская средняя общеобразовательная школа»
Тарского муниципального района Омской области

«Озеленение помещения школы как один из факторов
реализации программы «Здоровьесбережения». Название   проекта: «Озеленение   помещения   школы   как   один   из   факторов
реализации программы «Здоровьесбережения».
Направление:
  Благоустройство   школы,   работа   с   детьми,   организация
творческого досуга подростков, реализация программы «Здоровьесбережения»
Организацияисполнитель: БОУ «Кириллинская СОШ»
Адрес организации: 646507 Омская область, Тарский муниципальный район, д.
Кириллино. Ул Школьная 20
email: leonora18121967@mail.ru
Ф.И.О. руководителя проекта: Чернова Елена Анатольевна т. 89236826220;
География проекта: помещение БОУ «Кириллинская СОШ»
Срок выполнения проекта: октябрь 2016 – октябрь2017г
Запрашиваемая сумма:  17 900 рублей.
Имеющиеся средства:  2 100 рублей.
Полная стоимость проекта: 20 000рублей.
Подпись руководителя организации:

Аннотация проекта
Проект будет выполняться инициативной группой учащихся в рамках кружка
«Уход за комнатными растениями» под руководством учителя истории Шадриной
Н.Ю, и учителя технологии Черновой Е.А.  в рамках уроков «Технология» с уч—ся
8 класса через проектную деятельность. При выполнении запланированных работ
предполагается максимальная самостоятельность обучающихся кружка.
Медицинская   статистика   показывает,   что   из   всех   заболеваний   учащихся   на
заболевания глаз приходится 50 %, органов дыхания – 40 %, нервной системы – 20
%. Комнатные растения, в этой связи, будут способствовать укреплению здоровья
учащихся и учителей, т. к. обладают способностью не только дарить эстетическое
наслаждение,   но   и   благоприятно   воздействовать   на   нервную   систему,   улучшать
настроение.   Растения   повышают   влажность   воздуха,   защищают   от   пыли   и
микроскопических   вредных   частиц,   ионизируют   воздух   и   обогащают   его
кислородом. Кроме того, некоторые растения вырабатывают фитонциды, которые
положительно воздействуют на иммунную систему человека.
Цель проекта: озеленение помещения школы.
        Задачи  проекта:      создание   коллекции   экзотических   комнатных   растений,
благотворно влияющих на микроклимат.
 реализация программы «Здоровьесбережения» учащихся и учителей.
Реализация проекта начнется с приобретения расходных материалов, цветочных
горшков, кашпо, экзотических цветочных растений, приспособлений для ухода за комнатными растениями. Обучающиеся кружка «Уход за комнатными растениями»
и цветоводы классов будут заниматься разведением, размножением и размещением
экзотических цветочных растений в коридорах и классных комнатах школы. Будет
создан фонд молодых растений для продажи, как в местном социуме, так и за его
пределами. Работа по проекту будет продолжаться в течение года и потребует 20
000 рублей.
Описание организации
Муниципальное   образовательное   учреждение   Кириллинская   средняя
общеобразовательная школа в ноябре 2016 года отметит свой 75летний юбилей.
Учащиеся   и   учителя   школы   неоднократные   победители,   призеры   и   участники:
культурных,   спортивных   и   интеллектуальных   мероприятий.   На   протяжении
нескольких   последних   лет   школа   реализует   программу,   основными   задачами
которой   является   развитие   физического,   интеллектуального   и   нравственного
здоровья школьников.
  Сегодня   школа   решает   задачи   связанные   с   новым   этапом   модернизации
образования:   проведение   реструктуризации   школы,   введение   профильного
обучения,   переход   к   информационному   обществу,   формирование   современного
мышления   учащихся,   коммуникабельности,   толерантности,   профессиональной
мобильности, создание комфортных условий для работы и обучения. Как при всём
этом сохранить здоровье детей?
 Постановка проблемы
Основным   мотивом   к   выполнению   проекта   по   озеленению   помещения   школы
послужила   медицинская   статистика   последних   лет,   которая   показывает,   что
многие учащиеся страдают заболеваниями органов дыхания и нервной системы.
Кроме того, немаловажны проблемы: комфортности школы, обеспечения кружков
дополнительного   образования   материалами,   реализации   профильного   обучения,
взаимодействия школы с социумом.

Стратегия достижения поставленных целей
Реализация проекта начнется с
 (анализа цветочных растений   имеющихся в распоряжении школы: уточнения
названий растений, их действие на окружающих (какую пользу или вред наносят
окружающим   при   взаимодействии   с   ними,   устранение   вредных   для   организма
цветов)
   создания   базы   средств   необходимых   для   озеленения   помещения   школы.  На
этом   этапе   будет   организована   деятельность   учащихся   по   сбору   различных
комнатных растений имеющихся в селе.
 закупка рассады экзотических цветочных культур  (г. Тара, г. Омск)
 приобретения цветочных горшков, кашпо, грунта, инструментов для ухода за
цветами ( лейки,  палочки для рыхления).
 создание «питомника» для размножения декоративных цветочных культур, Затем   рассаженные   растения   будут   размещены   в   коридорах   и   классных
комнатах школы. По окончании работы учащимися кружка будет выпущен каталог
«Рекомендуемые декоративные цветы для озеленения школьных помещений»
Дальнейшее взаимодействие с социумом будет осуществляться через обмен и
продажу выращенных в «питомнике» цветочных культур.
Кроме того, при организации работы учащихся в кружке «Уход за комнатными
растениями»   будет   решаться   проблема   профильного   обучения.   Школьники
приобретут   здесь   навыки   исследователей,   натуралистов,   что   повлияет   на
дальнейший выбор профессии.
Результаты   первых   месяцев   работы по   разведению   экзотических   комнатных
растений   позволит   подготовить   методические   рекомендации   по   введению
профильного обучения в школе.
Рабочий план реализации проекта

Мероприятия
Инвентаризация имеющихся в школе комнатных растений и
сбор растений, имеющихся в селе.
Покупка кашпо, цветочных горшков, комнатных растений
и других материалов.
посадка   растений,   размещение   их   в   аудиториях   и
коридорах школы
Создание коллекции экзотических комнатных растений.
Подготовка   методических   рекомендаций   по   введению
профильного обучения в школе.
Создание подарочного фонда и фонда молодых растений.
Сроки, даты
 выполнения
сентябрь 2016 г
октябрь
2016 г.
октябрь – ноябрь
2016 г
до 1 апреля
2017 г.
до 1 июня
2017 года
до 1 июня
2017 года
     Выпуск каталога «Рекомендуемые декоративные цветы
для озеленения школьных помещений»
до 1 сентября 2017
г

Конкретные ожидаемые результаты
Озеленение   школы   (планируется   развести   до   30   видов   растений)   будет
способствовать   укреплению   здоровья   учащихся   и   учителей,   т.   к.   кроме
эстетического   наслаждения   (что   тоже   немаловажно!),   комнатные   растения
благоприятно воздействуют на нервную систему, улучшают настроение, защищают
от пыли и вредных микроскопических частиц, ионизируют воздух, обогащают его
кислородом, положительно воздействуют на иммунную систему человека. Работа с живыми   растениями   будет   способствовать   дальнейшей   гуманизации   отношений
учащихся и учителей, между самими школьниками, детей и родителей как одно из
направлений нравственного воспитания учащихся в рамках программы развития
школы   и   программы   «Здоровьесбережения»   Проект   позволит   значительно
улучшить интерьер школы, сделать ее более комфортной.
Работа   в   кружке   «Уход   за   комнатными   растениями»   позволит   значительно
повысить   качество   учебновоспитательного   процесса,   даст   возможность   для
предпрофильной и профильной подготовки учащихся.
Оценка результатов
Эффективность   и   значимость   проекта   будет   оцениваться,   прежде   всего,
родительской общественностью, коллективом школы, представителями  местного
социума.   В   процессе   реализации   проекта,   по   его   окончании   и   в   дальнейшем
планируется освещать работу в СМИ, помещать информацию на школьном WEB
сайте.   Перед   началом   и   по   окончании   проекта   будет   проведено   анкетирование
учащихся,   учителей   и   родителей   на   предмет   необходимости   и   эффективности
данного   проекта.   Результаты   анкетирования   будут   освещены   и   доступны   для
широкой общественности.
Примерные вопросы для выяснения необходимости проекта:
1.                Как   вы   считаете,   все   ли     цветы   разводимые   в   школе   благотворно
влияют на организм?
     2.            Нужно ли озеленять (разводить цветы в кабинетах и в коридорах)
помещение школы?
3.                Какие   мероприятия   по   озеленению   помещения   школы   можно
провести?
4.                Какие   цветочные   культуры   должны   пополнить   коллекцию
(Результаты данного анкетирования прилагаются).
Дальнейшее финансирование проекта
Достижения данного проекта предполагается сохранить и расширить за счет:
1.                обмена и продажи образцов из фонда коллекции
                   экзотических молодых растений ;
2.                благотворительных взносов попечителей и родителей;
3.                средств надтарифного фонда школы;
4.                материальной поддержки администрации Ложниковского
                   с/совета, местного КФХ «Размыслов».
Продолжение работы в дальнейшем не потребует больших средств, так как вся
деятельность   по   разведению,   лечению   и   размножению   растений   будет
осуществляться   в   рамках   кружковой   работы.   Увеличение   фонда   комнатных
растений   будет   происходить,   прежде   всего,   за   счет   размножения   и   обмена
растениями. Бюджет
Описание   проекта: «Озеленение   помещения   школы   как   один   из   факторов
реализации   программы   «Здоровьесбережения».   Программа   включает   создание
школьной коллекции экзотических комнатных растений благотворно влияющих на
организм   ;   разработку методических   рекомендаций   по   введению   профильного
обучения   в  школе;   выпуск     каталога  «Рекомендуемые   декоративные   цветы   для
озеленения школьных помещений»
Руководитель проекта: Чернова Елена Анатольевна
Сроки исполнения: сентябрь 2016 –сентябрь 2017
Полномочиями расходовать средства наделены руководитель проекта Чернова
Е.А, руководитель кружка «Уход за комнатными растениями» Шадрина Н.Ю.
I.                                                                   ОСНОВНЫЕ ПРЯМЫЕ РАСХОДЫ
1. Командировки и транспортные расходы:

Местные   командировки   для   покупки
Всего

2 000 руб.
2 000 руб

12 500 руб
Имеется

200 руб.
200 руб

1 500 руб
Требуется

1800 руб
1800 руб

11 000 руб
расходных материалов и оборудования
Итого:
2. Оборудование:
Покупка   цветочных   горшков,   кашпо,
комнатных растений
Покупка расходных материалов
Итого:
3. Офисные принадлежности
Фото бумага, канцелярские товары,
краска для цветного принтера.

ИТОГО
ОСНОВНЫХ

РАСХОДОВ:

ПРЯМЫХ
1 500 руб.
14 000 руб
100 руб
1 600 руб
1 400 руб
12 400 руб
4000 руб.
300 руб.
3 700 руб.

20000 руб

2 100 руб

17 900 руб

Полная стоимость проекта:           20 000 рублей
Имеется:                                            2 100 рублей
Требуется                                        17 900 рублей

Комментарии к бюджету
Оплата   труда   руководителя,   в   проекте   не   предусмотрена,   т.   к.   она
осуществляется по основному месту работы. Для реализации проекта планируются 2 поездки в г. Тару и г. Омск для покупки
цветочных   горшков,   кашпо,   расходных   материалов   и   некоторых   видов
экзотических растений.
Основные расходы проекта связаны с приобретением оборудования и расходных
материалов: цветочных горшков разных объемов, кашпо, удобрений, специальной
почвы, рассады. Кроме того, в школе имеется: 25 горшков с цветами, 10 кашпо, и
почвенная смесь, на общую сумму 3 000 рублей.
Для организации работы школьного кружка «Уход за комнатными растениями»
будут   необходимы   некоторые   офисные   принадлежности:   бумага   и   фотобумага,
цветная краска для принтера для создания каталога комнатных растений, этикеток
и т. д.; файлы, папки для длительного хранения систематизированной информации
и удобного ее использования.
Все данные по планируемым закупкам составлены на основании опроса учителей
и представлены в таблице:

      Наименование товара
Количество
Горшок цветочный 2 литра
Горшок цветочный 3 литра
Горшок цветочный 10 литров
Горшок цветочный 15 литров
Кашпо 2 литра
Кашпо 3 литра
Удобрения комплексные
Почвосмесь
Цветы, рассада
Бумага
Фотобумага
Папки с файлами
15 шт.
15 шт.
10 шт.
10 шт.
15 шт.
15 шт.
    5 шт.
10 шт.
50 шт.
1 шт.
2 шт.
3 шт.
Цветная краска для печати
3 шт
Стоимость
1 ед.
50 руб.
65 руб.
140 руб.
160 руб.
45 руб.
55 руб.
80 руб.
60 руб.
120 руб.
450 руб
650 руб.
80 руб.
900 руб

ИТОГО:

Всего
750 руб.
975 руб.
1400 руб.
1600 руб
675 руб.
825 руб.
400 руб.
600 руб.
6000 руб.
450 руб
1 300 руб
240 руб.
2 700 руб

17 900руб. Результаты анкетирования
Анкетирование проводилось с учащимися, их родителями и учителями. Было
опрошено более 70 человек
    для выяснения необходимости проекта:
Анкета

1. Как вы считаете, все ли  цветы, разводимые в школе, благотворно влияют на
организм?
Самые популярные варианты ответов:
.         Конечно, здоровье детей самое ценное.
.       Думаю, да хотя можно провести экспертизу на наличие  «вредных» цветов, и
отказаться от них.
2.   Нужно ли озеленять (разводить цветы в кабинетах и в коридорах) помещение
школы?
Самые популярные варианты ответов:
∙        Да, так как в школе пусто, неуютно.
∙        Да, озеленение благоустроит школу.
∙        Необходимо, для хорошего настроения и создания уюта в школе.
∙        Да, будет приятней ходить в школу.
∙        При виде красивых цветов поднимается настроение,
∙        Необходимо, для лучшей ауры школы.
∙        Да, т. к. растения – источники кислорода и чистого воздуха.
∙        Да, т. к. можно будет любоваться растениями. 3.     Какие мероприятия по озеленению помещения школы можно провести?
Самые популярные варианты ответов:
∙        Призвать всех учащихся и их родителей.
∙        Организовать работу кружка цветоводов.
∙        Использовать оригинальные подставки.
∙        Организовать комитет по контролю за озеленением школы.
∙        Сделать этикетки с описанием растений.
∙        Сделать настенные панно из вьющихся растений.
∙        Сделать декоративные клумбы.
4.     Как цветочные культуры должны пополнить коллекцию?
Самые популярные варианты ответов:
∙        Очень красивые, цветущие.
.        Экзотические.
.        Цветущие, неприхотливые в уходе.
.        Чтобы за ними не сложно было ухаживать.

file_name: грант мой.docx

intro: Основным мотивом к выполнению проекта по озеленению помещения школы послужила медицинская статистика последних лет, которая показывает, что многие учащиеся страдают заболеваниями органов дыхания и нервной системы. Кроме того, немаловажны проблемы: комфортности школы, обеспечения кружков дополнительного образования материалами, реализации профильного обучения, взаимодействия школы с социумом.Проект - гранд был разработан с целью создания коллекции экзотических комнатных растений, благотворно влияющих на микроклимат нашей школы в рамках реализации программы «Здоровьесбережения» учащихся и учителей.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Проект - гранд «Озеленение помещения школы как один из факторов реализации программы «Здоровьесбережения».


extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики
Ставропольского края
ГБПОУ  «Пятигорский техникум торговли, технологий и сервиса»
(ГБПОУ ПТТТиС)
УТВЕРЖДАЮ
Директор  ГБПОУ ПТТТиС
_____________ Н.П. Башкатова
«___»_________________ 2017г.
ПРОГРАММА
государственной итоговой аттестации выпускников специальности
19.02.03. Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий
Квалификация   техниктехнолог
 (базовая  подготовка)
2017 РАССМОТРЕНА
СОГЛАСОВАНО
На заседании П(Ц)К «Технологии
продукции ОП и сервиса»
Протокол № __ от «__»______ 2017г.
Председатель _______ А.Н. Чурекова
Зам.директора по учебной работе
ГБПОУ ПТТТиС
____________ Н.В. Козырицкая
«___» __________ 2017г.
На заседании П(Ц)К «Учетно
экономических и юридических
дисциплин
Протокол № __ от «__» ______2017г.
Председатель ________Т.К. Жидкова
На заседании педагогического совета
Протокол № ___ от «___»_____2017г.
Председателем ГЭК
__________________
         Должность
_______________________________________
        Место работы
_____________     _______________________
    Подпись               И.О. Фамилия
2 СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
1. Паспорт программы государственной итоговой аттестации
1.1. Область применения программы государственной итоговой
аттестации
1.2. Цели и задачи государственной итоговой аттестации
2. Структура и содержание государственной итоговой аттестации
2.1. Форма и вид государственной итоговой аттестации
2.2. Этапы, объем времени и сроки проведения государственной итоговой
аттестации
2.3. Содержание государственной итоговой аттестации
2.3.1. Разработка тематики выпускных квалификационных работ
2.3.2. Структура выпускной квалификационной работы
2.3.3. Требования к организации выполнения выпускной квалификационной
работы
3. Условия реализации программы государственной итоговой аттестации
3.1. Требования к организации защиты выпускных квалификационных
работ
3.2. Требования к уровню квалификации кадрового состава
государственной итоговой аттестации
4. Оценка результатов государственной итоговой аттестации
5. Порядок проведения государственной итоговой аттестации для
выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья
Приложение
Стр
.
4
4
6
7
8
8
8
9
9
11
14
17
17
20
22
22
3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
государственной
итоговой
аттестации
выпускников
специальности  19.02.03  Технология  хлеба,  кондитерских  и  макаронных  изделий
разработана в соответствии с:
  Федеральным  законом  «Об  образовании  в  Российской  Федерации»  от
29.12.2012г.  № 273Ф3;
  Приказом  Министерства образования и  науки  Российской Федерации   от  16
августа  2013  г.  №  968  г.  «Об  утверждении  Порядка  проведения  государственной
итоговой  аттестации  по  образовательным  программам  среднего  профессионального
образования»;
 Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации» от 17
ноября   2017г.   №   1138   «О   внесении   изменений   в   Порядок   проведения
государственной   итоговой   аттестации   по   образовательным   программам   среднего
профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 16.08.2013г. № 968»;
  Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22
апреля   2014г.   №   373   «Об   утверждении   федерального   государственного
образовательного   стандарта   среднего   профессионального   образования   по
специальности 19.02.03 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий»;
 Положением
о
государственной
итоговой
аттестации
обучающихся  ГБПОУ   «Пятигорский   техникум   торговли,   технологий   и   сервиса»,
принятого  на  заседании педагогического совета, протокол № ___ от _______ года.
В Программе государственной итоговой аттестации определены:
—  вид государственной итоговой аттестации;
—  материалы по содержанию государственной итоговой аттестации;
—  сроки проведения государственной итоговой аттестации;
4 —  этапы и объем времени на подготовку и проведение государственной итоговой
аттестации;
—  условия  подготовки  и  процедуры  проведения  государственной  итоговой
аттестации;
—  материальнотехнические  условия  проведения  государственной  итоговой
аттестации;
      —  состав  экспертов  уровня  и  качества  подготовки  выпускников  в  период
государственной итоговой аттестации;
—  тематика,  состав,  объем  и  структура  задания  обучающимся  на
государственную итоговую аттестацию;
документов,
необходимых
—  перечень
представляемых
на
заседаниях
государственной экзаменационной комиссии;
—  форма и процедура проведения государственной итоговой аттестации;
—  критерии оценки уровня и качества подготовки выпускников.
Программа  государственной  итоговой  аттестации  ежегодно  обновляется
и  утверждается  директором  техникума  после  ее  рассмотрения  на  заседании
педагогического
директора  по  учебной  работе,  заведующим отделением.
совета.  Согласовывается
с   работодателем,
заместителем
5 1. Паспорт программы государственной итоговой аттестации
1.1.Область применения программы государственной итоговой аттестации
Программа  государственной  итоговой  аттестации  (далее  программа  ГИА)
частью  программы   подготовки   специалистов   среднего   звена   (далее
является
ППССЗ)
в   соответствии
с  ФГОС  СПО
19.02.03
Технология  хлеба, кондитерских и макаронных изделий в части освоения видов
профессиональной
соответствующих
профессиональных  компетенций (ПК):
по
специальности
деятельности
(ВПД)
и
ВПД 1 Приемка, хранение и подготовка сырья к переработке
ПК 1.1. Организовывать и производить приемку сырья.
ПК 1.2. Контролировать качество поступившего сырья.
ПК 1.3. Организовывать и осуществлять хранение сырья.
ПК 1.4. Организовывать и осуществлять подготовку сырья к переработке.
ВПД 2 Производство хлеба и хлебобулочных изделий
ПК 2.1. Контролировать соблюдение требований к сырью при производстве
хлеба и хлебобулочных изделий.
ПК 2.2. Организовывать и осуществлять технологический процесс
изготовления полуфабрикатов при производстве хлеба и хлебобулочных изделий.
ПК 2.3. Организовывать и осуществлять технологический процесс
производства хлеба и хлебобулочных изделий.
ПК 2.4. Обеспечивать эксплуатацию технологического оборудования
хлебопекарного производства.
ВПД 3 Производство кондитерских изделий.
ПК 3.1. Контролировать соблюдение требований к сырью при производстве
кондитерских изделий.
6 ПК 3.2. Организовывать и осуществлять технологический процесс
производства сахаристых кондитерских изделий.
ПК 3.3. Организовывать и осуществлять технологический процесс
производства мучных кондитерских изделий.
ПК 3.4. Обеспечивать эксплуатацию технологического оборудования при
производстве кондитерских изделий.
ВПД 4 Производство макаронных изделий.
ПК 4.1. Контролировать соблюдение требований к качеству сырья при
производстве различных видов макаронных изделий.
ПК 4.2. Организовывать и осуществлять технологический процесс
производства различных видов макаронных изделий.
ПК 4.3. Обеспечивать эксплуатацию технологического оборудования при
производстве различных видов макаронных изделий.
ВПД 5 Организация работы структурного подразделения.
ПК 5.1. Участвовать в планировании основных показателей производства.
ПК 5.2. Планировать выполнение работ исполнителями.
ПК 5.3. Организовывать работу трудового коллектива.
ПК 5.4. Контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ
исполнителями.
ПК 5.5. Вести утвержденную учетноотчетную документацию.
1.2. Цели и задачи государственной итоговой аттестации
Целью государственной

аттестации
(итоговой)
уровня
является:
 установление   соответствия
компетенций,
обеспечивающих соответствующую квалификацию       и   уровень             образования
обучающихся,        Федеральному государственному      образовательному стандарту
профессионального  образования  по          специальности         19.02.03
хлеба,     кондитерских
и макаронных изделий.
Технология
освоенности
среднего
7 ГИА  призвана  способствовать  систематизации  и  закреплению  знаний  и
 конкретных
специальности
обучающегося
решении
при
по
умений
профессиональных
самостоятельной работе.
задач,     определять
уровень     подготовки
выпускника   к
2. Структура и содержание государственной итоговой аттестации
2.1. Форма и вид государственной итоговой аттестации
Формой государственной итоговой аттестации по образовательной программе
среднего  профессионального  образования  специальности  19.02.03  Технология
хлеба,  кондитерских  и  макаронных  изделий  является  защита  выпускной
квалификационной  работы.
Вид государственной итоговой аттестации:
Выпускная квалификационная работа выполняется в виде дипломного проекта.
и
Выпускная
квалификационная
систематизации
способствует
работа
закреплению знаний выпускника по специальности при решении конкретных задач, а
также выяснению уровня подготовки выпускника к самостоятельной работе.
Выпускная  квалификационная  работа  является  самостоятельной  работой
экзаменационная
государственная
основании
которой
на
обучающегося,
комиссия   решает  вопрос   о  присвоении   обучающемуся  квалификации  «техник
технолог».
2.2. Этапы,  объем  времени  и  сроки  проведения  государственной
итоговой аттестации
Объем  времени,  отводимый  на  государственную  итоговую  аттестацию,
согласно  рабочему  учебному  плану  и  годовому  календарному  графику  учебного
процесса на 20172018 учебный год:
Всего  6 недель  при очной форме обучения:
8  подготовка к защите выпускной квалификационной работы (дипломного
проекта)  4 недели,
  защита выпускной квалификационной работы (дипломного проекта)  2
недели.
Распределение  времени  на  подготовку  и  проведение  ГИА  представлено  в
таблице 1.
Распределение времени на подготовку и проведение ГИА
Таблица 1
Этапы подготовки и проведения
ГИА
Подготовка к защите ВКР
Оценка качества выполнения ВКР:
 написание отзыва и подписи
консультантов;
рецензирование.
Защита ВКР
№
1.
2.
Объем
времени в
неделях*
4 недели
2 недели
Сроки
проведения*
18.05.2018
12.06.2018
15.06.2018
28.06.2018
*указано в соответствии с годовым календарным учебным графиком учебного
процесса
Расписание проведения государственной  итоговой аттестации выпускников
сведения
директором
техникума
утверждается
и
доводится
до
обучающихся  не позднее,  чем  за  две  недели  до  начала  работы  государственной
экзаменационной комиссии.
9 2.3. Содержание государственной итоговой аттестации
2.3.1. Разработка тематики выпускных квалификационных работ
Темы выпускных квалификационных работ разрабатываются
специалистами
  преподавателями техникума     совместно со
 предприятий   или
организаций,  заинтересованных  в  разработке  данных  тем,  рассматриваются
предметной   цикловой
с
   положительного   заключения
работодателем,  после   предварительного
работодателем утверждается директором техникума.
согласовывается
специальности,
комиссией

Выпускные  квалификационные  работы  специальности  19.02.03Технология
хлеба,  кондитерских  и  макаронных  изделий  являются  работами  проектного
характера,  имеют  практикоориентированную   направленность  и  соответствуют
содержанию одного или нескольких профессиональных модулей:
ПМ 01 Приемка, хранение и подготовка сырья к переработке;
ПМ 02 Производство хлеба и хлебобулочных изделий;
ПМ 03 Производство кондитерских изделий;
ПМ 04 Производство макаронных изделий;
ПМ 05 Организация работы структурного подразделения.
Тематика  ВКР  позволяет  наиболее  полно  оценить  уровень  и  качество
подготовки  выпускника  в  ходе  решения  и  защиты  им  комплекса  взаимосвязанных
технологических,  конструкторских,  организационноуправленческих  вопросов  и
вопросов по охране труда.
Для  студентов  специальности  19.02.03  Технология  хлеба,  кондитерских  и
макаронных
базируется
изделий
тематика
выпускных   квалификационных
работ
на
организации   приемки,  хранения,  подготовки  основного  и
дополнительного  сырья  в  технологии хлебобулочных,  кондитерских и макаронных
изделий,   а  также   ведение   технологического  процесса  по  циклам  и  этапам,
организации процесса планирования и управления на предприятиях отрасли.
10 Тематика  выпускных квалификационных  работ  должна  соответствовать
современному  уровню развития экономики, науки, техники, производства.
Для  проведения  аттестационных  испытаний  выпускников  2018  года  по
специальности  19.02.03  Технология  хлеба,  кондитерских  и  макаронных  изделий
устанавливается
работ по
направлениям:
квалификационных
общая
тематика
выпускных
Приемка, хранение и подготовка сырья к переработке;
Производство хлеба и хлебобулочных изделий;
Производство кондитерских изделий;
Производство макаронных изделий;
Организация работы структурного подразделения.
Индивидуальная  тематика  разрабатывается  и  предлагается  преподавателями
специальности  19.02.03  Технология  хлеба,  кондитерских  и  макаронных  изделий
совместно с руководителями выпускных квалификационных работ.
Выпускнику  предоставляется  право  выбора  темы  дипломного  проекта  из
предложенного  перечня  тем,  рассмотренных  на  заседании  цикловой  методической
комиссии, согласованных с заместителем директора по учебной работе, одобренных
на  заседании  педагогического  совета,  работодателем  и  утвержденных  директором
техникума. Выпускник имеет право предложить на согласование собственную тему
дипломного проекта, предварительно согласованную с работодателем.
Тематика  выпускных  квалификационных  работ  выпускников  2018  года
специальности  19.02.03  Технология  хлеба,  кондитерских  и  макаронных  изделий
приводится в Приложении.
2.3.2. Структура  выпускной квалификационной работы
Структура  выпускной  квалификационной  работы  определяется
руководителем ВКР в зависимости от темы, рассматривается предметной цикловой
комиссией, приводится в задании, выдаваемом выпускнику на дипломный проект.
11 Структура ВКР представлена в таблице 2.
Таблица 2.
Структура выпускной квалификационной работы (дипломного проекта)
Раздел
Количество страниц
Введение
Технологическая часть
Экономическая часть
Заключение
Список использованной литературы и источников
Итого:
Приложения
12
3040
1020
23
23
4565
Перечень приложений и содержание основной части ВКР зависит от тематики
ВКР, определяется руководителем ВКР и указывается в бланке задания на ВКР.
12 Во введении следует кратко обосновать актуальность выбранной темы, четко
сформулировать  цель  и  основные  задачи  выпускной  квалификационной  работы,
предмет
и
объект
исследования,
определяется
описать
теоретическая
и методическая  основа  выпускной  квалификационной  работы.
Проводится  обзор используемых
источников,     обосновывается     выбор
применяемых
методов, технологий и др. Может приводиться краткая
характеристика организации, на базе которой  проводится  исследование  по  данной
проблеме.  Кроме  того,  во  введении необходимо  раскрыть  структуру  и  дать
краткое  содержание  каждой  части выпускной квалификационной работы.
собрать
необходимую
информацию,
содержит
В  главах  основной  части  содержатся  теоретические  и  методологические
основы исследуемой темы, системный анализ основных тенденций развития объекта
исследования,  расчеты  и  обоснования  произведенных  решений  в  соответствии  с
темой  ВКР.  В  практической  части  приводятся  результаты  исследований  качества
готовых  изделий.  Выбор  методов  исследований  зависит  от  темы,  возможностей
обучающихся
результаты
конкретных   экспериментальных  данных,  полученных  обучающимся  при  оценке
качества  изделий  в   лаборатории,  а  также  собранных  им  при  прохождении
практик  на  конкретных   предприятиях.  Экспериментальная  практическая  часть
работы  может  базироваться на  результатах  исследования,  проведенных  с  целью
контроля  качества  сырья  и   готовых  изделий.  Характеристика  объектов  и
методов
исследовательских
испытаний,  порядок  и  место  отбора образцов,  характеристику  исследуемых
образцов,  а  также  методы  испытаний, используемые  в  работе.  В  этой  части
должны  быть  представлены  подробные,   известные  сведения  об  объектах
исследования:  их  наименование,  порядок  отбора проб и т.п.  Описание  методов
исследования  начинается  с  описания  органолептического метода оценки качества в
соответствии  с  нормативными  документами.  В  выпускной   квалификационной
работе  должна  быть  проведена  также  комплексная  оценка органолептических
содержит   описание
исследования
постановки
13 качества.
При
описании
физикохимических   методов
показателей
исследования  методология  их  проведения  подробно  не  описывается,  а дается
ссылка  на  ГОСТ  или  другой  источник,  где  подробно  описана  методика.  В  работе
должна  быть  дана  сущность  метода  и  приведены  формулы  расчетов
полученных
проведенных
результаты собственных   исследований,
с  индивидуальным  планом.
данных,
обучающимися
в
соответствии
приводятся
Основные   результаты  исследования  могут  быть  представлены  в  виде  таблиц,
графиков  или   диаграмм.  Необходимым  условием  написания  этой  части  работы
является  то,  что  он   выполняется  на  практическом  материале  конкретного
предприятия,  организации,   полученном  при  прохождении  различных  видов
практики.  При  этом  необходимо   большее  внимание  уделять  практической
деятельности,  критическому  подходу  к исследуемой  проблеме  с  позиций  поиска
рекомендаций  по  улучшению  качества готовых изделий, а также снижения затрат на
производство продукции.
Заключение  представляет  собой  итог  –  обобщение  проведенной работы,  где  в
наиболее  общем  виде  излагаются  выводы,  раскрываются  результаты  практического
изучения  и  рассмотрения  темы  выпускной  квалификационной  работы,  приводятся
рекомендации относительно возможностей применения полученных результатов.
Требования  к  учебнометодической  документации:  наличие  методических
рекомендаций к выполнению выпускных квалификационных работ.
Требования  к  оформлению  выпускной  квалификационной  работы  отражены
в Методических рекомендациях по подготовке и защите выпускных квалификационных
работ.
2.3.3. Требования к организации выполнения выпускной
квалификационной работы
14 Для  подготовки  выпускной  квалификационной  работы  обучающемуся
назначается   руководитель  и   консультанты  по  отдельным  частям  (вопросам)
дипломного проекта. Одновременно руководитель сопровождает  не более 8 тем.
Закрепление
за
обучающимися
тем
выпускных
квалификационных
работ,   назначение  руководителей  и  консультантов  осуществляется  приказом
директора техникума.
Задания,  выдаваемые  выпускникам  для  выполнения  ВКР,
рассматриваются предметными  цикловыми  комиссиями,  подписываются
руководителем  ВКР, обучающимся  и
утверждаются заместителем директора по учебной работе.
Задания на выпускную квалификационную работу выдаются студентам не поздне
е, чем за две недели до начала преддипломной практики.
Задания
на
выпускную
квалификационную
работ   сопровождаются
консультацией  руководителя,  в  ходе  которой  разъясняются  назначение  и  задачи,
структура  и  объем  работы,  принципы  разработки  и  оформления,  примерное
распределение   времени
выпускной
квалификационной работы.
 на выполнение отдельных
частей

Основными  функциями  руководителя  выпускной  квалификационной  работы
являются:
 разработка индивидуальных заданий;
  консультирование
по
вопросам содержания
  и   последовательности
выполнения выпускной квалификационной работы (назначение и задачи, структура и
объем  работы,  принципы  разработки  и  оформления,  примерное  распределение
времени на выполнение отдельных частей выпускной квалификационной работы);
 контроль этапов выполнения выпускной квалификационной работы;
 оказание помощи обучающемуся в подборе необходимой литературы;
 подготовка письменного отзыва на выпускную квалификационную работу.
15 Основными  функциями  консультанта  выпускной  квалификационной  работы
являются:
  разработка  индивидуального  задания  в  части  содержания  консультируемого
вопроса;
  оказание  помощи  обучающемуся  в  подборе  необходимой  литературы  в
части содержания консультируемого вопроса;
  контроль  этапов  выполнения  выпускной  квалификационной  работы  в
части содержания консультируемого вопроса.
Отзыв  руководителя  на  выпускную  квалификационную  работу  должен
содержать:
 заключение по выбору разработанной темы в части актуальности и новизны;
 оценка практической значимости работы;
  характеристика  отношения  студента  к  процессу  выполнения  выпускной
работы;
 выводы по качеству выполненной работы;
  замечания по нормоконтролю;
 оценка в целом выпускной квалификационной  работы;
 рекомендации по присвоению квалификации.
Общее руководство и контроль за
ходом
выполнения

выпускных
квалификационных  работ  осуществляют  заместитель  директора  по  учебной  работе,
заведующий отделением, председатель предметной цикловой комиссии.
По  завершении  выполнения  студентом  выпускной  квалификационной  работы
студент подписывает ВКР у консультантов и передает руководителю. Руководитель
дает  письменный  отзыв  на  работу,  в  котором  должна  содержаться  рекомендация  о
допуске ее к защите.
За  7  дней  до  защиты  ВКР  сдается  заведующему  отделением  для  передачи  на
рецензию.
Рецензия должна включать:
16   заключение  о  соответствии  содержания  выпускной  квалификационной
работы заявленной теме;
  оценку  качества  выполнения  разделов  выпускной  квалификационной
работы;
  оценку  степени  разработки  поставленных  вопросов,  теоретической  и
практической значимости работы;
 оценку выпускной квалификационной работы.
Рецензия  должна  быть  подписана,  заверена  печатью,  и приложена к работе.
Дата  подписи  рецензентом  дипломного  проекта –  не  позднее,  чем за  три  дня  до
защиты выпускной квалификационной работы.
Прорецензированная  и  полностью  оформленная  выпускная  квалификационная
работа  сдается  заведующему  отделением.  Работа  сдается  в  1  экземпляре:  на
бумагоносителе,   с   соответствующими  подписями   (обучающегося,   руководителя,
рецензента,  консультанта),  в  работу  вкладываются  (но  не  сшиваются):  задание,
отзыв  руководителя  и  рецензия.  В  работу  вкладывается  также  подписанный
экземпляр на электронном носителе.
Содержание рецензии доводится до сведения обучающегося не позднее, чем за
день до защиты выпускной квалификационной работы.
Внесение  изменений  в  выпускную  квалификационную  работу  после
получения рецензии не допускается.
Заведующий  отделением  за  3  дня  до  начала  государственной  итоговой
аттестации передает работу на утверждение и решение  вопроса о  допуске к  защите
заместителю директора по учебной работе.
Допуск  выпускника  к  защите  ВКР  осуществляется  путем  издания  приказа
директора техникума.
17 3. Условия реализации программы государственной итоговой аттестации
3.1. Требования к организации защиты  выпускной квалификационной
работы
Для  проведения  ГИА  создается  Государственная  экзаменационная  комиссия
документами
предусмотренном
нормативными
(далее   ГЭК)
в   порядке,
Министерства  науки  и   образования  Российской  Федерации,  ГБПОУ   ПТТТиС,
аттестации   выпускников  ГБПОУ
Положением  о государственной итоговой
ПТТТиС.
На  заседании  государственной  экзаменационной  комиссии  представляются
следующие документы:
   Приказ   Минобрнауки   России   от   16.08.201г.   №   968   «Об  утверждении
Порядка  проведения  государственной   итоговой  аттестации  по  образовательным
программам среднего профессионального образования»;
 Приказ Минобрнауки России от 17.11.2017г. № 1138 «О внесении изменений в
Порядок   проведения   государственной   итоговой   аттестации   по   образовательным
программам   среднего   профессионального   образования,   утвержденный   приказом
Министерства образования и науки РФ от 16.08.2013г. № 968»;
 ФГОС СПО по специальности;
 программа государственной итоговой  аттестации;
 приказ о составе государственной экзаменационной комиссии.
  приказ  об  организации  государственной  итоговой  аттестации  выпускников
2018 года;
18   приказ  об  утверждении  тематики  выпускных  квалификационных  работ
по специальности;
 приказ о допуске студентов к государственной итоговой  аттестации;

сводная  ведомость  результатов  освоения  программы   подготовки
специалиста среднего звена выпускниками по специальности;
 зачетные книжки студентов;
 выполненные выпускные квалификационные работы студентов.
Защита
квалификационной
выпускной
работы
происходит
на
открытом заседании  государственной
выпускных квалификационных работ с участием не менее двух третей ее состава.
экзаменационной  комиссии  по  защите
Процедура  защиты  включает  доклад  выпускника  (не  более  710  минут),
чтение  отзыва  и  рецензии,  вопросы  членов  ГЭК,  ответы  студента.  Может
быть  предусмотрено  выступление  руководителя  выпускной  квалификационной
заседании
работы, а также рецензента,
если он присутствует
на

Государственной экзаменационной комиссии.
Результаты любой из форм государственной итоговой
аттестации,
  «удовлетворительно»,
определяются
«неудовлетворительно»  и  объявляются  в  тот  же  день  после  оформления
 «отлично»,
оценками
 «хорошо»,
 установленном
в
экзаменационных комиссий.
порядке
протоколов
заседаний
государственных
Решение
государственной  экзаменационной  комиссии  принимается  на
закрытом заседании простым
членов  комиссии,
участвующих  в  заседании,  при  обязательном  присутствии  председателя  комиссии
большинством
голосов
или  его  заместителя.  При  равном  числе  голосов  голос  председательствующего  на
заседании государственной экзаменационной комиссии является решающим.
Решение   государственной   экзаменационной
 комиссии
протоколом,  который подписывается
председателем

 оформляется
государственной
экзаменационной  комиссии  (в  случае  отсутствия  председателя    его  заместителем),
19 всеми  членами  и  секретарем  государственной  экзаменационной  комиссии  и
хранится в архиве техникума. В протоколе фиксируются:
 итоговая оценка выпускной квалификационной работы,
 вопросы,
 особое мнение членов комиссии,
 присуждение квалификации.
Студенты,
государственной  итоговой  аттестации  или
получившие  на  государственной  итоговой  аттестации  неудовлетворительные
прошедшие
не
результаты,  проходят  государственную  итоговую  аттестацию  не  ранее  чем  через
шесть месяцев после прохождения государственной итоговой аттестации впервые.
государственной
Для  прохождения  государственной  итоговой  аттестации  лицо,  не  прошедшее
государственную итоговую аттестацию по неуважительной причине или получившее
на
неудовлетворительную   оценку,
восстанавливается  в  техникум  на  период  времени,  установленный  техникум
самостоятельно,  но  не  менее  предусмотренного  календарным  учебным  графиком
для прохождения     государственной итоговой     аттестации
соответствующей
образовательной программы.
аттестации
итоговой
Повторное  прохождение  государственной  итоговой  аттестации  для  одного
лица назначается техникумом не более двух раз.
Лицам,         не         проходившим   государственной    итоговой   аттестации     по
уважительной  причине,  предоставляется  возможность  пройти  государственную
итоговую аттестацию без отчисления из техникума.
Дополнительные
заседания  государственных  экзаменационных  комиссий
организуются  в  установленные  техникумом  сроки,  но  не  позднее  четырех  месяцев
после  подачи  заявления  лицом,  не  проходившим  государственной  итоговой
аттестации по уважительной причине.
Студенту, получившему оценку «неудовлетворительно»
при
защите
выпускной квалификационной       работы,       выдается академическая       справка
20 установленного  образца.  Академическая  справка  обменивается  на  диплом  в
соответствии  с  решением  Государственной  экзаменационной   комиссии  после
успешной  защиты  студентом  выпускной квалификационной работы, но не ранее чем
через один год.
После  окончания  государственной  итоговой
аттестации  государственная
экзаменационная  комиссия  составляет  ежегодный  отчет  о  работе,  который
обсуждается  на  педагогическом  совете  техникума.  Отчет  представляется
двухнедельный      срок после завершения государственной  итоговой  аттестации.  В
отчете должна быть отражена следующая информация:
в
 состав государственной экзаменационной комиссии;

государственной
вид
итоговой
аттестации
обучающихся
по
программе подготовки специалистов среднего звена;

характеристика  общего  уровня  подготовки   выпускников  по   данной
специальности;
 количество дипломов с отличием;
 анализ результатов по  государственной итоговой  аттестации;
   недостатки   в  подготовке   обучающихся  по  данной

специальности;
   выводы и предложения.
3.2. Требования к уровню квалификации кадрового состава
государственной итоговой аттестации
Требования к квалификации педагогических кадров:
1.        руководители  выпускных  квалификационных  работ  (ВКР),  из  числа
заинтересованных  руководителей  и  ведущих  специалистов  базовых  предприятий,
организаций  и  преподавателей  техникума,  ведущих  дисциплины  профессионального
цикла  и  профессиональные  модули  специальности  19.02.03  Технология  хлеба,
кондитерских и макаронных изделий;
21 2.
консультанты  по  отдельным  частям,  вопросам  ВКР,  из  числа
преподавателей  образовательной  организации  и  специалистов  предприятий,
организаций, глубоко владеющих спецификой вопроса;
3.
нормоконтролеры,
из
числа
преподавателей
образовательной
организации,  хорошо  владеющих  вопросами  нормоконтроля  или  представители
работодателей, социальных партнеров;
4.
рецензенты
из
числа
высококвалифицированных
специалистов,
области
имеющих     производственную     специализацию
специальности технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий.
опыт
работы     в
и
Рецензентами  могут  быть  преподаватели  других  техникумов  и  вузов,
сотрудники  научных  учреждений,  имеющие  ученую  степень  или  ученое  звание,
работодатели.
комиссия
Государственная
экзаменационная
(ГЭК) формируется
из
педагогических работников  образовательной  организации,  лиц, приглашенных из
сторонних   организаций,   в   том   числе   педагогических   работников,   представителей
работодателей   или   их   объединений,   направление   деятельности   которых
соответствует   области   профессиональной   деятельности,   к   которой   готовятся
выпускники.
В случае проведения демонстрационного экзамена в состав ГЭК входят также
эксперты союза «Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих кадров
«Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» (далее  союз).
Председателем  государственной  экзаменационной  комиссии  образовательной
организации  утверждается  лицо,  не  работающее  в  образовательной  организации,  из
числа:

руководителей
или
заместителей
осуществляющих
образовательную
деятельность,
руководителей
организаций,
соответствующую   области
профессиональной деятельности, к которой готовятся выпускники;
22    представителей   работодателей   или   их   объединений,   направление
деятельности   которых   соответствует   области   профессиональной   деятельности,   к
которой готовятся выпускники.
Кандидатура
председателя
ГЭК
утверждается
приказом
Министерства образования и молодежной политики Ставропольского края  не
позднее 20 декабря текущего года на следующий календарный  год  (с  1  января
специальности  утверждается  приказом
по  31  декабря),
директора   техникума.  Руководители   ВКР,  нормоконтролеры,  рецензенты,
состав  ГЭК  по
консультанты  по  отдельным  частям,  вопросам ВКР также утверждаются приказом
директора техникума.
4.Оценка результатов государственной итоговой аттестации
Критерии  оценки  уровня  и  качества  подготовки  выпускника  определяются
МКС.
При  определении  итоговой  оценки  по  защите  выпускной  квалификационной
работы учитываются:
 доклад выпускника по каждому разделу выпускной работы;
 ответы на вопросы;
 оценка рецензента;
 отзыв руководителя.
5.Порядок проведения государственной итоговой аттестации для
выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья
Для   выпускников   из   числа   лиц   с  ограниченными   возможностями   здоровья
государственная итоговая аттестация проводится образовательной организацией с
учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и
состояния здоровья таких выпускников (далее  индивидуальные особенности).
23 При   проведении   государственной   итоговой   аттестации   обеспечивается
соблюдение следующих общих требований:
 проведение государственной итоговой аттестации для лиц с ограниченными
возможностями   здоровья   в   одной   аудитории   совместно   с   выпускниками,   не
имеющими ограниченных возможностей здоровья, если это не создает трудностей
для выпускников при прохождении государственной итоговой аттестации;
   присутствие   в   аудитории   ассистента,   оказывающего   выпускникам
необходимую   техническую   помощь   с   учетом   их   индивидуальных   особенностей
(занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с
членами государственной экзаменационной комиссии):
   пользование   необходимыми   выпускникам   техническими   средствами   при
прохождении государственной итоговой аттестации с учетом их индивидуальных
особенностей;
   обеспечение   возможности   беспрепятственного   доступа   выпускников   в
аудитории, туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных
помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов,
при отсутствии лифтов аудитория должна располагаться на первом этаже, наличие
специальных кресел и других приспособлений).
24 ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Тематика выпускных квалификационных работ (дипломных проектов)
19.02.03 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий
по специальности
на 2017/2018 учебный год
25 №
п/п
Темы ВКР
Соответствие темы
Руководитель
одному или
нескольким
профессиональным
модулям ППССЗ
1 Проектирование механизированной линии
пекарни производительностью 5,0 т/сут по
производству хлеба из муки пшеничной первого
сорта.
21. Технологический проект пекарни   с
ассортиментом хлебобулочных  изделий
профилактического  назначения.
32. Организация пекарни  мощностью 3 тонны в сутки
по производству пшеничного хлеба с установкой
отечественного оборудования фирмы «Восход».
4 Проект механизированной линии пекарни для
производства батонов особых на базе печи
«МуссонРотор 99».
53. Организация цеха хлебозавода по производству
булочных изделий  с использованием пшеничных
отрубей  на базе   печи Г4ХПФН20.
64. Проект линии на базе  печи  А2ХПЯ25 по
производству булочных изделий с использованием
вторичного сырья.
7 Проектирование поточномеханизированной
линии  на базе печи ПХС 25  по производству
батонов нарезных.
85. Разработка технологического плана   производст
9
ва сухарей сдобных на линии
производительностью  3 т/сутки.
Разработка технологического плана   производст
ва хлеба   «Дарницкий» массой 0,7 кг на линии с
расстойнопечным агрегатом А2ХЛФ25.
106. Разработка технологического плана   производст
ва булок «Городских» на линии  с печью Г4ХПФ
Н20.
117. Разработка технологического  плана производства
хлеба  формового белого из муки пшеничной
первого сорта массой 0,7 кг на линии с печью Ш2
ХПА – 16.
128. Разработка технологического плана производства
хлеба  «Кукурузный»  массой 0,3 кг на линии с
печью «МуссонРотор»
139. Разработка рецептуры и технологии производства
хлебобулочного изделия  с применением плодов
шиповника
1410. Разработка рецептуры и технологии производства
хлебобулочного изделия  с применением
гречневой муки.
1511. Разработка рецептуры и технологии производства
26
хлеба с применением цельносмолотого  зерна
пшеницы.
16 Совершенствование технологии производства
хлебобулочных изделий с использованием  муки
бобовых культур с целью повышения пищевой
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
ПМ 01
ПМ 02
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К.
Шемонаева Е.К. 27

file_name: Программа ГИА  Тех хлеб 2017-2018.doc

intro: Программа Государственной итоговой аттестации выпускников специальности СПО 19.02.03 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий на 2017-2018 учебный год разработана с учетом последних изменений в Приказ № 968 от 18.08.2013г., вступивших в действие с 01.01.2018г. Включено Приложение с тематикой выпускных квалификационных работ по профессиональным модулям, включенным в программу ГИАПрограмма Государственной итоговой аттестации для выпускников специальности 19.02.03 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий

title: Программа ГИА 19.02.03 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
«Вот и масленица пришла»
                                   Составитель: воспитатель МКОУ «Детский дом
«Надежда»
Максимова Галина Васильевна Февраль 2018
Проводы русской зимы   Масленица.
Цель:
Приобщение детей и подростков к народным традициям и обычаям. Развитие чувства
патриотизма.
Задачи:
1.Расширение знаний детей о народных традициях и обычаях.
2.Пробуждение интереса к народным традициям.
3.Воспитание культуры взаимоотношений детей на духовных и нравственных
традициях своего
народа. Действующие лица: Весна, Зима, скоморохи  3 человека, Баба – Яга, Кикимора,
Леший.
На театрализованной площадке появляются скоморохи, приглашающие на праздник
зрителей
Скоморох 1: Здравствуйте, честные гости!
Проходите! Не стесняйтесь!
Все смотрите, улыбайтесь!
Скоморох 2: Может где сказка кончается,
А у нас Масленица начинается.
                      Веселья у нас много разного!
                      Подходи, смотри,
                      Будем Масленицу праздновать!
Скоморох 3: Спешите! Спешите!
                      Подходите все, без стеснения!
                      Билетов не надо –
                      Предъявите хорошее настроение!
Скоморох 1: Поторапливайтесь, поторапливайтесь
                      Мы зовем к себе всех,
                      Всех кто любит веселье и смех,
                      Игры, аттракционы, чудеса из чудес,
                      Спешите, времени осталось в обрез!
Скоморох 2: Милости просим,
                      Будьте как дома,
                      Вся территория вами знакома.
                      Матушку Зиму прославить нам нужно
                      И проводить, как положено, дружно!
Скоморох 3: Нынче небо голубое,
                      Лето проситься домой.
                      Повстречались здесь сегодня,
                      Как всегда, Весна с Зимой.
Скоморох 1: Ой, Масленица, протянись!
                      За белую березу зацепись!
                      Сказали: «Масленице семь годков!»,
                      А нашей Масленице семь деньков. Скоморох 2: Понедельник – «встреча»,
                      Вторник – «заигрыш»,
                      Среда – «лакомка», «разгул»,
                      Четверг – «разгуляй четверг», «широкий».
Скоморох 3: Пятница – «тещины вечера», «тещины вечерки»,
                      Суббота – «золовкины посиделки», «проводы»,
                      Воскресенье – «прощеный день».
Звучит песня «Кабы не было зимы». Появляется Зима.
Зима: Люди добрые, миряне!
            Я пришла проститься с вами:
            Над полями и лугами
            Долго я была хозяйкой.
            Все три месяца подряд
            Не боялись меня дети,
            Не пугал их снег и ветер:
            На коньках, на лыжах, санках
            На морозе веселились
            И домой не торопились!
            Я заметить не успела,
            Как закончен мой черед,
            Вслед за мной Весна идет!
Скоморох 1: Здравствуй Зимушка, Зима ты отчет нам принесла?
Зима: Ну, что начнем отчет!
           Всей проделанной работе
           Я всегда веду учет!
Скоморох 2: Снега ты вдоволь потратила на покрывало?
Зима: Немало.
Скоморох 3: Доброй была, иль спуску ты всем не давала?
Зима: Бывало.
Скоморох 1: Ну, а теперь мы всех гостей спросим. (обращается к зрителям)
 Снега для лыжных прогулок хватало всегда?
                       Да!
                       Скована ль крепко была на озерах вода?
                       Да!
 Все ли довольны этой зимой, иль не все?
                       Все.
Скоморох 1: Слава Зиме!
Скоморох 2: Вот теперь все в полном порядке.
                       Можно весну приглашать. Сценка. Слышен звон бубенцов. На тележке Леший и Кикимора везут Бабу – Ягу,
переодетую в Весну.
Леший и Кикимора: Тррр!.. Приехали!
Леший: Весну приглашали?
Скоморохи: Приглашали.
Леший: Получите и распишитесь.
Скоморох 1: За что распишитесь? Весну я не вижу.
Баба – Яга: Ты что, Весну – раскрасавицу не признал? Приглашали? Встречайте, как
положено! Привет, братушки – ребятушки! Я так торопилась, так торопилась, что
слова все по дороге растеряла. (Лешему) Ну–ка, подь сюды. Что дальшето? (Леший
на ухо ей подсказывает) Ааа. Вспомнила. Пора, говорят, к обязанностям своим
приступать.
Ты Зима можешь быть свободна, мне тут с тобой не когда болтать. Пора работать, я к
этой роли, может 100 лет готовилась, недоедала, недосыпала.
Зима: Вот ты и проговорилась. Значит, ты не настоящая.
Леший: как это не настоящая?
Кикимора: Самая что ни на есть настоящая, и даже справочка имеется. (Показывают
справку)
Скоморох 2: Назначается Весной на весь год! Ну и дела!
Леший: И печать имеется.
Кикимора: И подпись… не одна, а целых две.
Скоморох 3: Подпись не разборчива.
Баба Яга: Ты что Зима, совсем старая стала, читать, что ли разучилась?
Леший и Кикимора помогают читать.
Леший:  Две   подписи   самых   важных   начальников:   Кощея   Бессмертного   и   Змея
Горыныча.
Зима: Ну, теперь все ясно. Мы тебя на должность Весны принять не сможем.
Баба – Яга: Как это – не можете? Я готовилась, готовилась, никому почти вреда не
причинила, разве только чуть – чуть пошалила…
Скоморохи шепчут Зиме на ухо.
Зима: Ну, раз у тебя большое желание быть Весной – красной и ты такая смышленая,
как она, ответь нам на три вопроса.
Баба – Яга: Ну, это я мигом. Задавайте свой вопрос!
Скоморох 1: Была белая да седая,
                       Пришла зеленая, молодая.
                        (Зима и Весна)
БабаЯга отвечает не правильно.
Зима: Нет не правильный ответ. А наши ребята знают отгадку?
Баба – Яга: Ну, ладно, запамятовала я. Давай следующий.
Скоморох 2: Вырослосповыросло,
                       Из бороды повылезло. Солнышко встало,
                       Ничего не стало.
                          (сосулька)
БабаЯга отвечает неправильно, ей подсказывают Леший и Кикимора.
Зима: И опять не тот ответ.
Баба – Яга: Ладно, задавай последний.
Скоморох 3: Взглянешь – заплачешь
                       А краше его на свете нет.
                         (солнце)
Скоморох 1: Не быть тебе, Баба – Яга Весной – красной.
Баба – Яга: Такую роль доверили, а я не справилась. Может, все же я останусь, все
равно настоящей нет, да и какая она – ни кто не знает!
Зима: Настоящая – она
           Словом да умом красна!
           По земле идет –
           Все ликует, все цветет.
Слышен звон бубенцов. Появляется Весна.
Весна: Я Весна – красна, бужу Землю ото сна!
            Наполняю соком почки, на лугах ращу цветочки!
            Прогоняю с речки лед, светлым делаю восход,
            Всюду в поле и в лесу – людям радость я несу!
Скоморох 1: Ясна – красна, пришла Весна!
                       С далью голубою,
                       С талою водою,
                       С золотистым гребнем,
                       С изумрудным стеблем.
Скоморох 2: С раскатистыми грозами,
                       С зелеными березами,
                       Со светлыми денечками,
                       С веселыми цветочками
И теплым ярким солнышком.
Скоморохи вместе: Весна – красна пришла!
Весна:  Спасибо,   что   меня   с   радостью   встречаете,   но   и   Зимушку   не   обижайте.
Сегодня еще ее день правления, так давайте, ее проводим с почестями.
Скоморох 3: Слушайте, слушайте все!
                       По старинному по русскому обычаю –
                       Зиму провожаем, Зиму – Масленицу сжигаем!
Скоморох 1: Прощай, Зимушка – Зима, Погостила ты сполна.
                       А теперь прощай, прощай,
                       Снова, а гости приезжай!
Скоморох 2: По традиции старинной
                       В хороводе мы сейчас
                       Зимушку проводим дружно
                       И простимся сей же час!
Скоморох 3: На костре сейчас большом
                        Чучело зимы сожжем.
                        Сразу всем теплее станет,
                        И зима в пути растает!
Скоморохи хором: Гори, гори ясно,
                                   Чтобы не погасло!
                                   Чтобы все метели
                                   Разом улетели.
                                   Что бы птички пели,
                                   Травки зеленели
                                   Небеса синели
                                   И колосья зрели!
                                   Гори, гори ясно,
                                   Чтобы не погасло!

Скоморох 1: Продолжаем мы программу
                       Для гостей, друзей, для всех.
                       Начинаем панораму
                       Удивительных потех!
Скоморох 2: Эй, ребята что заснули?
                        Выходи, бери ходули.
                        И перед всеми от души
                        На ходулях попляши!
Скоморох 3: Вот бревно, а вот мешки,
                       Выходите пареньки!
                       Кто кого мешком собьет,
                       Тот подарок заберет!
    Скоморох 1: Ой, вы люди добрые,
                        В деле славные и проворные. Продолжаем веселье сегодняшнее.
    Скоморохи: Начинаем игрища народные.
(Далее: перетягивание каната, бой мешками, ходьба на ходулях, лазание по столбу)

file_name: Проводы русской зимы.doc

intro: Данное мероприятие составлено для проведения проводов русской зимы в детском доме. Мероприятие рассчитано для детей разного возраста... Действующие лица: Весна, Зима, скоморохи - 3 человека, Баба – Яга, Кикимора, Леший. Традиционно на мероприятии проходят уличные игрища. А герои мероприятия в этом помогают детям.Данный материал, сценарий мероприятия предназначен для проведения традициооных проводов русской зимы.

title: Внеклассное мероприятие: "Вот и масленица пришла"


extracted_text:
Бекітемін:
Сабақ№_7_______                        Сыныбы__9_______
Күні_________
Тақырыбы:   Еңбек ресурсы, қала және ауыл халқы.
Мақсаты:
Білімділік: Оқушыларға Қазақстанның отын-энергетика кешені, салалары,
кен орындары жөнінде түсіндіру.
Дамыту: Өз бетінше ізденіспен шығармашылық тұрғыда жұмыс істеуге
дағдыландыру. Өз ойларын еркін де сауатты, нақты жеткізу қабілеттерін
арттыру.
Тәрбиелік: Жан-жақтылыққа, ізденімпаздыққа баулу, тыңдай және сөйлей
білу мәдениетін арттыру.
Болжамдап отырған нәтиже: Қазақстанның отын-энергетика кешенімен
танысқан тұлға.
Сабақтың типі:  Жаңа білім беру сабағы
Сабақтың түрі:  Аралас сабақ
Сабақтың әдісі: 1. Сұрақ-жауап.             4. Кестемен жұмыс.
                              2. Әңгіме-дәріс.              5. Тірек-сызбамен жұмыс.
                              3. Б.Ү.Ү. кестесі.            6. Топтастыру.
Сабақтың көрнекілігі: Қосымша деректер, оқулық, кескін карта, карта т.б.

Сабақтың жоспары:
І.  Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
1. Сұрақ-жауап.
 Қорытындылау.
ІІІ. Жаңа сабақ.
1. Әңгіме-дәріс.
2. Тірек-сызбамен жұмыс.
3. Кестемен жұмыс. 4. Топтастыру.
Қорытындылау.
IV. Жаңа сабақты бекіту.
1. Б.Ү.Ү. кестесі.
V. Қорытындылау, бағалау.
VІ. Үйге тапсырма беру.
Сабақтың барысы:
І.  Ұйымдастыру кезеңі.
Оқушыларды түгендеу, оқу құралдарын дайындатып, зейіндерін
сабаққа аударту.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
1. Сұрақ-жауап.
1. Шаруашылық қандай салаларға топтастырылады?
2. Өндірістік салалар?
3. Өндірістік емес салалар?
4. Шаруашылық дегеніміз не?
5. Қазақстан өнеркәсібінің жетекші салалары?
Қорытындылау.
ІІІ. Жаңа сабақ.
1. Әңгіме-дәріс.
Жаңа сабақ әңгіме-дәріс беруден басталады.
2. Тірек-сызбамен жұмыс.
Оқулықтағы 22-беттегі, 4-сызбанұсқа  арқылы отын-энергетика
кешенінің құрылымын түсіндіру.
3. Кестемен жұмыс.
Кесте арқылы Қазақстанның отын өнеркәсібін түсіндіру. Отын өнеркәсібі салалары Кен орындары
Мұнай
Газ
Көмір
Доссор, Мақат, Ембі,
Қашаған, Құрманғазы,
Ақтоқты, Қайраң,
Қаламқас, Қаражамбас,
Құмкөл.
Теңге, Үстірт,
Қарашығанақ, Имаш,
Жаңажол, Батыс Прорва,
Тасболат, Шынар, Өзен,
Амангелді.
Қарағанды, Екібастұз,
Обаған, т.б.
Өнімдері
Бензин, дизель майы,
керосин, химиялық
өнімдер, мазут, гудрон.
Мұнайды өңдеу барысында
пайда болған газ
қалдықтарынан
синтетикалық талшық,
каучук, спирт т.б.
Көмір.
4. Топтастыру.
Топтастыру арқылы Қазақстанның электр энергетикасын түсіндіру.
СЭС
Еліміздің энер-
гиясының 8%-ын
береді Өзен
құламаларында
орналасқан.
ЖЭС
Еліміздің
энергиясының
90%-ын береді
Ірі қалаларда
орналасқан.
Электр
энергетика
АЭС
Еліміздің
энергиясының 2%-
ын береді
Ақтауда
орналасқан. Қорытындылау.
IV. Жаңа сабақты бекіту.
1. Б.Ү.Ү. кестесі.
Білгенім
Үйренгенім
Үйренгім келеді
V. Қорытындылау, бағалау.
VІ. Үйге тапсырма беру.
Үйге: Қазақстанның отын-энергетика кешені.

file_name: енбек рес.docx

intro:
1. Әңгіме-дәріс.
	Жаңа сабақ әңгіме-дәріс беруден басталады.
2. Тірек-сызбамен жұмыс.
	Оқулықтағы 22-беттегі, 4-сызбанұсқа  арқылы отын-энергетика кешенінің құрылымын түсіндіру.

3. Кестемен жұмыс.
	Кесте арқылы Қазақстанның отын өнеркәсібін түсіндіру.
Отын өнеркәсібі салалары	Кен орындары	Өнімдері

Мұнай	Доссор, Мақат, Ембі, Қашаған, Құрманғазы, Ақтоқты, Қайраң, Қаламқас, Қаражамбас, Құмкөл.	Бензин, дизель майы, керосин, химиялық өнімдер, мазут, гудрон.

Газ	Теңге, Үстірт, Қарашығанақ, Имаш, Жаңажол, Батыс Прорва, Тасболат, Шынар, Өзен, Амангелді.	Мұнайды өңдеу барысында пайда болған газ қалдықтарынан синтетикалық талшық, каучук, спирт т.б.
Көмір	Қарағанды, Екібастұз, Обаған, т.б.	Көмір.Енбек ресурсы

title: Енбек ресурсы