extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с.Закаринье
Слободского района Кировской области
Рабочая программа предметного кружка «Ты и твои права», 5 класс (ФГОС ООО)
Автор:   Важенин   Сергей   Валерьевич,   учитель   истории   и   обществознания   МКОУ   ООШ
с.Закаринье Слободского района Кировской области, первой квалификационной категории
с. Закаринье
2017 г. 1. Пояснительная записка.
Рабочая
  программа   предметного   кружка   социального   направления   по
обществознанию   «Ты   и   твои   права»
  для   5   класса   составлена   в   соответствии   с
нормативными и инструктивнометодическими документами Министерства образования и
науки Российской Федерации:

Федеральный  закон от 29.12.2012  г. №273    ФЗ «Об образовании   в
Российской Федерации» (часть 5 статья 12).

Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
от 17 декабря 2010 года,

Письмо   Департамента   общего   образования   Минобрнауки   России   от
12.05.2011 г. № 03 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

Санитарноэпидемиологические требования  к условиям и организации
обучения   в   общеобразовательных   учреждениях   –   СанПиН   2.4.2.282110   от   29
декабря 2010 года №189;
Основная образовательная программа основного общего образования
МКОУ ООШ с. Закаринье  на 20172018 учебный год.
План внеурочной деятельности в 5 классе МКОУ ООШ с. Закаринье



на 20172018 учебный год.
Серия   «Стандарты   второго   поколения»     «Организация   внеурочной
  П.В.Степанов,   Д.В.
  методический   конструктор»
деятельности   школьников:
Григорьев. М. Издательство Просвещение,  2010 год.
Обоснование выбора программы.
В программе детально раскрыто содержание изучаемого материала.
Изучение курса позволит  заложить у учащихся  основы знаний, необходимых  для
изучения   общественных   проблем   в   старших   классах;   позволит   ввести   учащихся   в   мир
общественных отношений и научится жить в этом мире; будет способствовать определению
учащимися   места   в   мире   и   выработке   жизненной   стратегии;   будет   способствовать
формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества.
Структура программы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Пояснительная записка
Общая характеристика кружка
Место кружка в учебном плане
Результаты освоения материала кружка
Содержание работы кружка «Ты и твои права»
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение кружка
Планируемые результаты работы кружка
Календарнотематическое планирование кружка
2. Общая характеристика кружка.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой
комплекс   знаний,   отражающих   основные   объекты   изучения:   общество   и   его   основные
2 сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо
знаний,   важными   содержательными   компонентами   курса   являются:   социальные   навыки,
умения,   совокупность   моральных   норм   и   гуманистических   ценностей;   правовые   нормы,
лежащие     в   основе   правомерного   поведения.   Не   менее   важным   элементом   содержания
учебного предмета курса обществознания является опыт   познавательной и практической
деятельности,   включающий   работу   с   адаптированными   источниками   социальной
информации;   решение   познавательных   и   практических   задач,   отражающих   типичные
социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности   в учебном
процессе и социальной практике.
Курс носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами
социализации   младших   подростков.   На   этом   этапе
  необходимо   обеспечить
преемственность   по   отношению   к   курсу   «Окружающий   мир»,   изучаемому   в   начальной
школе.   Кроме   того   данный   курс   дополняет   изучаемый   в   5   классе   предмет
«Обществознание».
  нравственной,
  социальной,
Цели и задачи работы:

создание условий для социализации личности;

формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых
и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина,
осознания   личных   и   социальных   возможностей   их   осуществления,   дальнейшего
образования и самообразования;

формирование   основ   мировоззренческой,
политической, правовой и экономической культуры;

содействие   воспитанию   гражданственности,   патриотизма,   уважения   к
социальным   нормам,   регулирующим   взаимодействие   людей,   приверженности
гуманистическим   и   демократическим   ценностям,   непреходящим   ценностям
национальной культуры.

содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;

формирование   человекагражданина,   интегрированного   в   современную
действительность   и   нацеленного   на   её   совершенствование,   ориентированного   на
развитие гражданского общества и утверждение правового государства;


нём, адекватных современному уровню научных знаний;

культуры;

различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;

убеждений;


воспитание гражданственности и любви к Родине;
создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в
ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности;
формирование и развитие УУД.
помощь   в   реализации   права   учащихся   на   свободный   выбор   взглядов   и
выработка   основ   нравственной,   правовой,   политической,   экологической
содействие   взаимопониманию   и   сотрудничеству   между   людьми,   народами,
Для реализации поставленных целей и задач выбрана серия учебных пособий Я.В.
Соколова. Данный комплект представляет собой завершенную линию для основной школы.
Используются цифровые образовательные ресурсы, ресурсы сети Интернет.
3. Место кружка в учебном плане
Кружок в 5 классе «Ты и твои права»  рассчитан на 34 часа (1 час в неделю)
3 4. Результаты освоения материала кружка
Обучение   детей   по   программе   кружка   должно   быть   направлено   на   достижение
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
формирование   основ   российской   гражданской   идентичности,   чувства
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости,
Требования к личностным результатам:

гордости за свою Родину;

формирование   образа   мира   как   единого   и   целостного   при   разнообразии
культур, национальностей,  религий,  воспитание  доверия и уважения  к истории  и
культуре всех народов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на
основе   представлений   о   нравственных   нормах,   социальной   справедливости   и
свободе;


понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных   ситуациях,   умений   не   создавать   конфликтов   и   находить   выходы   из
спорных ситуаций;

материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:

деятельности, а также находить средства её осуществления;

формирование   умений   планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные
действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её   реализации;
определять   наиболее   эффективные   способы   достижения   результата;   вносить
соответствующие   коррективы   в   их   выполнение   на   основе   оценки   и   с   учётом
характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

адекватное   использование   речевых   средств   и   средств   информационно
коммуникационных   технологий   для   решения   различных   коммуникативных   и
познавательных задач;

заданий;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанного   построения   речевых   высказываний   в   соответствии   с   задачами
коммуникации;

классификации,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность   слушать   собеседника,   вести   диалог,   признавать   возможность
существования различных точек зрения и права  иметь свою собственную; излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;



Требования к предметным результатам:
определение общей цели и путей её достижения, умение
договориться о распределении ролей в совместной деятельности;
адекватно оценивать поведение свое  и  окружающих.
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
  установления   аналогий   и   причинноследственных   связей,
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
овладение   способностью   принимать   и   сохранять   цели   и   задачи   учебной
умение   осуществлять   информационный   поиск   для   выполнения   учебных
4 знакомство   с   основами   светской   и   религиозной   морали,   понимание   их
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной

знание,   понимание   и   принятие   обучающимися   ценностей:   Отечество,
нравственность,   долг,   милосердие,   миролюбие,   как   основы   культурных   традиций
многонационального народа России;

значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

культуре и их роли в истории и современности России;

осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

знания и представления о нормах российского законодательства;

знания достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;

знания об экономических и иных видах деятельности людей;

знания, необходимые для последующего изучения социальноэкономических и
гуманитарных   дисциплин   в   учреждениях   системы   среднего   и   высшего
профессионального образования и самообразования;

формулирование своей точки зрения.
определение   собственного   отношения   к   явлениям   современной   жизни,
Достижение перечисленных результатов предполагает использование компьютерных
технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной
и практической деятельности.
5. Содержание работы кружка «Ты и твои права»
Темы
1 Введение
2 Тема 1: «Естественное право человека на жизнь»
Всеобщая  декларация   прав  человека  о  праве  на
жизнь.
Ответственность родителей  за жизнь и здоровье
ребенка. Периоды жизни человека.
Отношение   общества   к   детям   и   старикам.
Ответственность   человека   за   сохранение   своего
здоровья.
  Опасность   вредных   привычек.
Уголовная   ответственность   за   преступления
против жизни и здоровья человека.
Правила   личной   безопасности   (как   не   стать
жертвой преступления).
3 Тема   2:   «Личные   права   человека.   Равноправие.
Свобода,   честь   и   достоинство   человека   под
охраной закона»
Мы   все      разные.   Возрастные   различия.
Человеческая индивидуальность.
Индивидуальные   различия   как   предпосылка
межличностных   конфликтов.
  Самооценка
личности и самоконтроль.
Личные (гражданские) права человека
Национальная культура. Народные традиции
Межнациональные отношения.
Вера как ценность и потребность человека.
Законодательство   РФ   о   свободе   совести,   об
Всего часов  Теория Практика
1
8
1
6

2
9
6
3
5 7
4
3
отношениях церкви и государства
4 Тема 3: «Гражданин России. Права и обязанности
граждан»
Духовная   связь   человека   с   Отечеством.
Историческая память
Нравственный долг человека.
Конституция РФ.
Юридический   смысл   понятия   “гражданин”.
Конституция   РФ   об   отношении   государства   к
гражданам и о гражданстве.
5 Тема 4: «Экономика, труд, деньги, собственность.
8
5
3
Защита законом имущества граждан
Права собственника.
Человек в мире денег
Роль   гражданского   права   в   регулировании
денежных отношений.
Семейный бюджет
Труд в домашнем хозяйстве
Закрепление и повторение
Всего
6
1
34

22
1
12
Виды универсальных учебных действий, формируемые у обучающихся:

способов
Регулятивные УУД:
принятие
  учебной
цели;
выбор
деятельности;
планирование
организации контроля
труда;
организация   рабочего
места;
выполнение
гигиены
труда.
  правил
учебного
Познавательные
УУД:
сравнение;
анализ;
систематизация;
мыслительный
эксперимент;
усвоение   информации
с
помощью
компьютера;
работа   со   справочной
литературой;
работа
дополнительной
литературой
с

Личностные
УУД:
самопознание;
самооценка;
личная
ответственность;
адекватное
реагирование   на
трудности
Коммуникативные
УУД:
умение   отвечать   на
вопросы,   рассуждать,
описывать   явления,
действия и т.п.
выделять
умение
главное
из

прочитанного;
слушать   и   слышать
собеседника, учителя;
задавать   вопросы   на
понимание, обобщение

Понятия: общество, страна, государство;
Историю  понятия   Гражданин,   определение  гражданина  и   гражданства,   что
6. Требования к уровню подготовки обучающихся
По завершению изучения курса
Учащиеся должны знать:


такое закон «О гражданстве», отличительные черты Российского государства;

Понятия – право, источники права, права и обязанности несовершеннолетних,
право   на   собственность,   право   на   образование,   понятие   ответственности,
преступления, уголовной ответственности;
6 Что   такое   мораль,   сходства   и   различия   морали   и   права,   представления   о

Понятие «Конституция», значение Конституции в государстве, Содержание и
форма основного закона РФ, что такое власть, разделение властей, президент, Совет
Федерации, Государственная Дума, местное самоуправление;

добре и зле, соотношение права и добра.
Учащиеся должны научиться:





Характеризовать социальные отношения;
Характеризовать основные нормы;
Решать правовые задачи.
Работать с дополнительными материалами, ресурсами сети Интернет
Анализировать и отбирать информацию.
7. Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение кружка
Пособия:
Соколов Я.В. Пособие для учащихся «Мы и закон» 57 класс,.
Соколов Я.В. Пособие для учащихся «Наши права и ответственность» 57 класс.
Соколов Я.В. Пособие для учащихся «Закон и ответственность» 57 класс.
Серия   «Стандарты   второго   поколения»
  «Организация   внеурочной   деятельности
школьников:  методический конструктор»  П.В.Степанов, Д.В. Григорьев. М. Издательство
Просвещение,  2010 год.
Электронные пособия:
Обществознание. 811 класс. [Электронный ресурс].  М.: Новый диск, 2004.
Презентации.
Всеобщая декларация прав человека
Человек и его здоровье
Преступление и наказание
Психологический климат в семье
Свобода совести
Наша Родина – Россия
Конституция России
Домашнее строительство
Сайты Интернет:
Техническое обеспечение:
Компьютер, экран
8. Планируемые результаты работы кружка
решение целей и задач работы кружка;
интеллектуальное развитие детей;
формирование и развитие УУД;




9. Календарно – тематическое планирование кружка «Твои и твои права» 5 класс (34
часа)
№ Тема
занятия
Элементы
содержания
Практич
еская
работа
Формиру
емые
УУД
Кол
во
часо
в
Предметн
ые
результат
ы
Испол
ьзуем
ые
ресурс
ы
Дата
проведения
план фак
т
Введение
1
Вводное
1
О
чем
РУУД,
Понятие
7 занятие
рассказывае
т курс
ЛУУД,
КУУД
Тема 1: «Естественное право человека на жизнь» (8 часов)
2
1
ПУУД,
КУУД,
ЛУУД
Сочинен
ие
“Радост
ный
день
моей
жизни”
Всеобща
я
деклара
ция
прав
человек
а
о
праве на
жизнь.

Естественн
ое   право
человека на
жизнь.
Всеобщая
декларация
прав
человека   о
праве   на
жизнь
3
4
5
1
1
1
Ответст
венност
ь
родител
ей
за
жизнь   и
здоровь
е
ребенка.
Период
ы жизни
человек
а.
Отноше
ние
обществ
а
к
детям   и
старика
м.

ПУУД,
КУУД,
ЛУУД
Изобраз
ить
основны
е статьи
деклара
ции
ПУУД:
умения
поиска   и
отбора
необходи
мой
информа
ции   в
Интерне
те
Подгото
вить
сообщен
ие
Периоды
жизни
человека.
Ценность
каждого
возраста.
«право»,
необходи
мость
изучения,
требовани
я к работе
на
занятиях
Научатся
определят
ь понятия
«права
человека»
,
«страна»,
«государс
тво»,
«обществ
о»,
«вредные
привычки
»,
«свобода»
,
уголовная
ответстве
нность»,
«кодекс»
Получат
возможно
сть
научиться
ориентир
оваться
на
понимани
е   причин
Презе
нтаци
я
«Всео
бщая
Декла
рация
прав
челове
ка»
Ресурс
ы сети
Интер
нет
8 ПУУД,
КУУД,
ЛУУД
ПУУД,
КУУД,
ЛУУД
Конкурс
сочинен
ий   «Мы
выбирае
м
здоровь
е!»
ПУУД
успеха   в
учебе;
формиров
ать
собственн
ую   точку
зрения;
осуществ
лять
поиск
нужной
информац
ии
в
учебнике,
допускать
существо
вание
различны
х   точек
зрения,
принимат
ь   другое
мнение

Презе
нтаци
и
«Чело
век   и
его
здоров
ье»
«Своя
игра
«Чело
век   и
его
здоров
ее»
Общес
твозна
ние. 8
11
класс.
[Элект
ронны
й
ресурс
]
Презе
нтаци
я
«Прес
тупле
ние   и
наказа
ние»
Физическое
и
психическо
е   здоровье
человека
как условие
полноценно
й   жизни.
Ответствен
ное
отношение
человека   к
своей
жизни.
Неосторож
ность,
опасная для
жизни
Диалог
“Эти
вредные
привычки”

Уголовная
ответственн
ость
за
преступлен
ия   против
жизни   и
здоровья
человека.
6
7
8
1
1
1

Ответст
венност
ь
человек
а
за
сохране
ние
своего
здоровь
я.
Опаснос
ть
вредных
привыче
к.

Уголовн
ая
ответст
венност
ь
за
преступ
ления
против
жизни   и
здоровь
я
человек
а.
9 9
Правила
личной
безопас
ности
(как   не
стать
жертвой
преступ
ления).
ПУУД,
КУУД,
ЛУУД
Сочинен
ие

“Минут
ы
опаснос
ти
(когда
мне
было
страшно
)”.

Кто   они,
покушающи
еся
на
жизнь
человека?
(Черты
личности
преступник
а;   влияние
алкоголя   и
др.).
Правила
безопасност
и.
Общес
твозна
ние. 8
11
класс.
[Элект
ронны
й
ресурс
]
Тема 2: «Личные права человека. Равноправие. Свобода, честь и достоинство человека под
охраной закона» (9 часов)
10 Мы   все
1
ПУУД,
КУУД,
ЛУУД

разные.
Возраст
ные
различи
я.
Человеч
еская
индивид
уальнос
ть.
Расовые,
национальн
ые,
социальные,
религиозны
е   различия
между
людьми.
Значение
миролюбия
и
терпимости
в
предупрежд
ении
конфликтов
.
Общес
твозна
ние. 8
11
класс.
[Элект
ронны
й
ресурс
]
Научатся
определят
ь понятия
«традици
я»,
«нация»,
«народ»,
«народно
сть»,
«культура
»,
«социолог
ия»,
«религия»
.
10 1
3
1
11 Индиви
дуальны
е
различи
я   как
предпос
ылка
межлич
ностных
конфли
ктов.
Самооц
енка
личност
и
и
самокон
троль.

12
14
Личные
(гражда
нские)
права
человек
а
15 Национа
льная
культур
а.
Народн
ые
традици
и.
Получат
возможно
сть
научиться
ориентир
оваться
на
понимани
е   причин
успеха   в
учебе;
формиров
ать
собственн
ую   точку
зрения;
осуществ
лять
поиск
нужной
информац
ии
в
учебнике,
допускать
существо
вание
различны
х   точек
зрения,
принимат
ь   другое
мнение

Презе
нтаци
я
«Псих
ологич
еский
клима
т   в
семье»
Презе
нтаци
я
«Част
ная   и
публи
чная
жизнь
гражд
анина»
Ресурс
ы сети
Интер
нет
Конфликт
“отцов   и
детей”

когда   он
возникает?
Можно   ли
его
избежать?
Опасность
и
пагубность
таких
конфликтов
для
личности   и
общества
Личные
(гражданск
ие)   права
человека,
их
признание
междунаро
дным
правом   и
Конституци
ей РФ
Народный
календарь.
Народные
традиции.
Обряды.
Религиозны
е
верования.
Родной
язык.
ПУУД,
КУУД
ПУУД,
КУУД,
ЛУУД
Чтение
и
коммен
тирован
ие
юридиче
ских
докумен
тов:
Всеобщ
ей
деклара
ции
прав
человек
а,   ст.   1,
7,
  12;
Констит
уции
РФ,   ст.
21,   22,
23
Игра
тренинг
“Быть
терпим
ым”
Подгото
вить
сообщен
ия   о
национа
льных
традици
ях
ПУУД:
умения
поиска   и
отбора
необходи
мой
информа
ции   в
Интерне
те
11 ПУУД:
умения
поиска   и
отбора
необходи
мой
информа
ции   в
Интерне
те,
КУУД
ПУУД,
КУУД,
ЛУУД
Сочинен
ие
“Национ
альные
корни
человек
а”
Игра
“Мир на
необита
емом
острове
»
Общес
твозна
ние. 8
11
класс.
[Элект
ронны
й
ресурс
]
Презе
нтаци
я
«Своб
ода
совест
и»
1
2
16 Межнац
иональн
ые
отношен
ия.
17
18

Вера
как
ценност
ь
и
потребн
ость
человек
а.
Законод
ательств
о   РФ   о
свободе
совести,
об
отношен
иях
церкви
и
государ
ства

Междунаро
дные
и
российские
документы
о
межнациона
льных
отношениях
.
Конституци
я РФ.
Основные
мировые
религии. Их
особенност
и.   Религия
как   связь
поколений
Декрет
“Об
отделении
церкви   от
государства
”   (1918)   и
современны
е
документы
о   свободе
совести.
Определени
е   отличий
атеистическ
ого
законодате
льства   от
современно
го,   которое
гарантируе
т   свободу
совести
(Всеобщая
декларация
прав
человека,
ст.
18;
Конституци
я   РФ,   ст.
28).

Тема 3:  «Гражданин России. Права и обязанности граждан» (7  часов)
12 1
19 С   чего
начинае
тся
Родина..
.
20
21
2
Нравств
енный
долг
человек
а
22
23
2
Констит
уция
РФ.
Образ
Родины
(неболь
шие
сочинен
ия   на
данную
тему).
Образ
Родины
(рисунк
и   на
данную
тему).
Практич
еское
занятие
“За
строкой
Констит
уции
РФ”.
Чтение
и
обсужде
ние
статьи
59
Констит
уции РФ
ПУУД,
КУУД,
ЛУУД
РУУД,
ПУУД,
КУУД,
ЛУУД
ПУУД,
КУУД
Духовная
связь
человека   с
Отечеством
.
Историческ
ая   память.
Национальн
ые
традиции,
обычаи,
культура,
родной
язык,
  их
влияние   на
внутренний
мир
человека,
его
мироощуще
ние
Нравственн
ый   долг
человека
защищать
Отечество,
заботиться
о
его
процветани
и.
Конституци
я   РФ   о
долге
  и
обязанност
и
гражданина
защищать
Отечество
Основной
Закон
страны.
Участие
народа   в
принятии
Конституци
и   России.
Структура.
Основные
положения.

Презе
нтаци
я
«Наша
Родин
а   –
Росси
я»
Общес
твозна
ние. 8
11
класс.
[Элект
ронны
й
ресурс
]
Презе
нтаци
я
«Конс
титуц
ия
Росси
и»
Научатся
определят
ь понятия
«родина»,
«Малая
родина»,
«Констит
уция»,
«разделен
ие
властей»,
«обществ
о»,
«граждан
ин»,
«граждан
ство»,
«власть».
Получат
возможно
сть
научиться
ориентир
оваться
на
понимани
е   причин
успеха   в
учебе;
формиров
ать
собственн
ую   точку
зрения;
осуществ
лять
поиск
нужной
информац
ии
в
учебнике,
допускать
существо
вание
различны
х   точек
зрения,

13 24
25
2
Граждан
е
России
с
рождени
я.
ПУУД,
КУУД,
ЛУУД
принимат
ь   другое
мнение
Игра.
“Я живу
в
России”
.
Общес
твозна
ние. 8
11
класс.
[Элект
ронны
й
ресурс
]
Юридическ
ий   смысл
понятия
“гражданин
”.
Конституци
я   РФ   об
отношении
государства
к
гражданам
о
и
гражданств
е

Тема 4: «Экономика, труд, деньги, собственность. Защита законом имущества граждан» (8
часов)
26
27
ПУУД,
КУУД
Научатся
определят
ь понятия
«права
собственн
ика»,
«деньги»,
«бюджет»
, «труд»,
«трудовое
право»,
«домашне
е
хозяйство
».
Получат
возможно
сть
научиться
ориентир
оваться
на
понимани
е   причин
успеха   в
учебе;
формиров
ать
собственн
ую   точку
зрения;
Ресурс
ы сети
Интер
нет
14
2
Права
собстве
нника.
Воровст
во и его
последс
твия
Право
собственно
сти
несовершен
нолетних,
его   охрана.
Защита
прав   детей
при
приватизац
ии жилища.
Дискусс
ия.
“Челове
к   для
вещи
или
вещи
для
человек
а?”
1
28 Человек
в   мире
денег
29
1
Роль
граждан
ского
права   в
регулир
овании
денежн
ых
отношен
ий.
ПУУД:
умения
поиска   и
отбора
необходи
мой
информа
ции   в
Интерне
те
РУУД,
ПУУД,
КУУД,
ЛУУД

Из   истории
возникнове
ния   денег.
Тайна цены.
Что   влияет
на
цену
товаров?
Разные
функции
денег.
Многообраз
ие
денежных
отношений.
Роль   денег
в
  жизни
человека.
Что   могут
и   чего   не
могут
деньги.
Беседа
“Что
влияет
на   цену
товара?
”
Чтение
сказки
Е.
Пермяк
а
“Тайны
цены”
Инсцени
рование
сказки 32
33

2

в
30
31
Труд   в
домашн
ем
хозяйст
ве
Умение
считать
деньги.
Семейн
ый
бюджет
Влияние
детей   на
семейный
бюджет, его
расходную
часть.
Необходим
ость
соотнесени
я
своих
потребност
ей
с
возможност
ями семьи.
Труд
домашнем
хозяйстве,
его
особенност
и
по
сравнению
с трудом на
производст
ве.
Распределе
ние
домашнего
труда
между
членами
семьи.  Роль
труда

в
развитии
человека,   в
реализации
его
творческих
возможност
ей
Закрепление и повторение
34 Итоговы
1
й урок
Заключение
и
обобщение
по курсу
2
Деловая
игра.
“Бюдже
т
семьи”.
РУУД,
ПУУД,
КУУД,
ЛУУД
РУУД,
ПУУД,
КУУД,
ЛУУД
Конкурс
по
домовод
ству
Изготов
ление
поделок

осуществ
лять
поиск
нужной
информац
ии
в
учебнике,
допускать
существо
вание
различны
х   точек
зрения,
принимат
ь   другое
мнение
Презе
нтаци
я
«Дома
шнее
строит
ельств
о»
Общес
твозна
ние. 8
11
класс.
[Элект
ронны
й
ресурс
]
Тест
РУУД,
ПУУД
15

file_name: Ваши права 5 класс.doc

intro: Рабочая  программа предметного кружка социального направления по обществознанию «Ты и твои права»  для 5 класса позволит заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; позволит ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; будет способствовать определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; будет способствовать формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества

title: Рабочая программа предметного кружка по обществознанию «Ты и твои права» (ФГОС ООО) (5 класс)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по технологии
"Игра  викторина"
Цели:
Систематизировать знания по предмету “Технология”
Повышение технологической культуры, расширение кругозора.
Воспитание наблюдательности, внимания, памяти, мышления.
Время работы: 45 минут (1 урок).
Класс: 89
Дидактическое обеспечение: раздаточный материал, презентация.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Межпредметные связи: информатика, история, русский язык.
Оформление:
Плакаты:
«Мода  ходячий обычай; временная, изменчивая прихоть в житейском быту, в обществе, в покрое
одежды и в нарядах».
                                                                             (А.В.Даль)
«Мода  способ самовыражения; отражение индивидуальных качеств отдельной личности в
социальном и моральном аспекте».
                                                                            (Пьер Карден)
Структура мероприятия:
Приветствие команд.
Объявление состава жюри.
Проведение 4х конкурсов.
Игра со зрителями.
Проведение 4х конкурсов.
Подведение итогов.
Награждение команд.
Ход мероприятия:
1. Презентация
Ведущие представляют команды и команды приветствуют друг друга.
Ведущие представляют состав жюри.
2. Викторины
Викторина 1.  «Пять Е».
Во всех шести предложенных словах присутствует буква “Е”. Пользуясь
отгадайте эти слова и впишите буквы в пустые клеточки.
определениями,
1. Первую “Е” снимают в ателье
Е
2. Этот “Е” у столяра в столе

Е

3. Эта “Е” у инженера на столе
Е
4. Этими “Е” занимаются модельеры
Е
Е 5. Эта “Е” стоит в цехе

Е
Ответы:
Мерки, инструмент,   макеты, моделирование,  оборудование

Викторина 2. «Анаграммы».
АЗОГОТКВА
ОНБЛША
ИПЛА
ПЕРСНАТОК
ЦЫНИНОЖ
НОЛОКВО
УФНРТИРУА
ЫВАТКЧА
 ( заготовка, шаблон, пила, напёрсток, ножницы, волокно, фурнитура, вытачка)
Викторина 3.  Народная мудрость.
На экране по очереди появляются пословицы и поговорки. Чтобы прочесть их нужно восстановить
порядок слов
1. Смело, сделал, дело, гуляй (сделал дело – гуляй смело)
2. Хвалит, работа, мастера, всякая (всякая работа мастера хвалит)
3. Хило, никому, не, когда, мило, дело (никому не мило, когда дело хило)
4. Тем, науки, руки, больше, чем, умнее (чем больше науки, тем умнее руки)
5. Небо, жить, без, дела, коптить, только (без дела жить – только небо коптить)
6. Безделья, дело, большого, маленькое, лучше (маленькое дело лучше большого безделья)
Викторина 4.  «Знакомые незнакомцы»
В каждом вопросе по два определения, которые имеют разные значения, но они совпадают по
написанию и произношению (омонимы)
   1.Приспособление для прядения или непоседливый карапуз (Веретено)
   2.Девичья краса или сельскохозяйственное орудие. (Коса)
   3.Теплый легкий ветер или род пастилы или тонкая хлопчатобумажная ткань. (Зефир)
   4.Легкий мячик с перьями или деталь одежды в виде оборок. (Волан)
   5.Шелковая прозрачная ткань или может быть выхлопным в машине. (Газ)
   6.Полное спокойствие на воде или вид вышивки. (Гладь)
Викторина 5.  Горшочек каши.
А эта тема говорит сама за себя, отвечаем на вопросы о крупах.
1.Из чего готовят попкорн (кукуруза)
2.Самая сильная каша (геркулес)
3.Из семян какого растения получают пшено? (просо)
4.Как называется каша из зерен ячменя (ячневая, перловая)
5.В каком веке на Руси появилась гречиха? (XV веке)
6. Как сварить вкусную кашу без масла? (с великой любовью)
Викторина 6. Пестрый мир.
О каких цветах идет речь?
1. На Востоке родилась легенда об этом цветке, в котором заключено счастье. Никому не удалось
раскрыть бутон, но вдруг ребенок на руках матери засмеялся и он распустился (тюльпан).
2. У этого цветка много имен – балаболки, звонцы, бубны, неботочки, но во всех этих названиях
звучит любовь к нему. В самом облике этого цветка и в названии слышится нежная музыка
(колокольчик). 3. У этого цветка существует у нас на родине множество названий: ветродуйка, пустодуйка,
летучка, пухлянка (одуванчик).
4. Есть легенда, что этот цветок был превращен в цветок за то, что увидел свое отражение в реке,
влюбился в него и умер от… любви к себе. В переносном смысле этот цветок – образ
самовлюбленного, любующегося собой человека. Он один из первых расцветает в наших садах
(нарцисс).
5. Царица цветов. По греческим мифам, она появилась вместе с богиней любви Афродитой из пены
морской. Символизирует красоту, любовь и восхищение (роза).
6. А этот цветок  символ плодородия и покоя. Посвящен богу сна: по преданию, Морфей усыпляет
людей, прикасаясь к ним этим цветком.
Жюри подсчитывает общее количество баллов, набранных командами, награждает
победителей.

file_name: внеклассное мероприятие.docx

intro:
Внеклассное мероприятие по технологии
"Игра - викторина"
Цели:
Систематизировать знания по предмету “Технология”
Повышение технологической культуры, расширение кругозора.
Воспитание наблюдательности, внимания, памяти, мышления.
Время работы: 45 минут (1 урок).
Класс: 8-9
	Дидактическое обеспечение: раздаточный материал, презентация.
	Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Межпредметные связи: информатика, история, русский язык.

Оформление:
Плакаты:
«Мода - ходячий обычай; временная, изменчивая прихоть в житейском быту, в обществе, в покрое одежды и в нарядах».
                                                                             (А.В.Даль)
«Мода - способ самовыражения; отражение индивидуальных качеств отдельной личности в социальном и моральном аспекте».
                                                                            (Пьер Карден)
Структура мероприятия:
Приветствие команд.
Объявление состава жюри.
Проведение 4-х конкурсов.
Игра со зрителями.
Проведение 4-х конкурсов.
Подведение итогов.
Награждение команд.
Ход мероприятия:

1.	Презентация
Ведущие представляют команды и команды приветствуют друг друга.
Ведущие представляют состав жюри.
2.	Викторины
Викторина 1.  «Пять Е».
Во всех шести предложенных словах присутствует буква “Е”. Пользуясь 	определениями, отгадайте эти слова и впишите буквы в пустые клеточки.

1.	Первую “Е” снимают в ателье
	Е

2.	Этот “Е” у столяра в столе
							Е

3.	Эта “Е” у инженера на столе
			Е

4.	Этими “Е” занимаются модельеры
			Е									Е

5.	Эта “Е” стоит в цехе
											Е

Ответы:
Мерки, инструмент,   макеты, моделирование,  оборудование

Викторина 2. «Анаграммы».
АЗОГОТКВА
ОНБЛША
ИПЛА
ПЕРСНАТОК
ЦЫНИНОЖ
НОЛОКВО
УФНРТИРУА
ЫВАТКЧА
 ( заготовка, шаблон, пила, напёрсток, ножницы, волокно, фурнитура, вытачка)

Викторина 3.  Народная мудрость.
На экране по очереди появляются пословицы и поговорки. Чтобы прочесть их нужно восстановить порядок слов
1. Смело, сделал, дело, гуляй (сделал дело – гуляй смело)
2. Хвалит, работа, мастера, всякая (всякая работа мастера хвалит)
3. Хило, никому, не, когда, мило, дело (никому не мило, когда дело хило)
4. Тем, науки, руки, больше, чем, умнее (чем больше науки, тем умнее руки)
5. Небо, жить, без, дела, коптить, только (без дела жить – только небо коптить)
6. Безделья, дело, большого, маленькое, лучше (маленькое дело лучше большого безделья)

Викторина 4.  «Знакомые незнакомцы»
В каждом вопросе по два определения, которые имеют разные значения, но они совпадают по написанию и произношению (омонимы)
   1.Приспособление для прядения или непоседливый карапуз (Веретено)
   2.Девичья краса или сельскохозяйственное орудие. (Коса)
   3.Теплый легкий ветер или род пастилы или тонкая хлопчатобумажная ткань. (Зефир)
   4.Легкий мячик с перьями или деталь одежды в виде оборок. (Волан)
   5.Шелковая прозрачная ткань или может быть выхлопным в машине. (Газ)
   6.Полное спокойствие на воде или вид вышивки. (Гладь)

Викторина 5.  Горшочек каши.
А эта тема говорит сама за себя, отвечаем на вопросы о крупах.
1.Из чего готовят попкорн (кукуруза)
2.Самая сильная каша (геркулес)
3.Из семян какого растения получают пшено? (просо)
4.Как называется каша из зерен ячменя (ячневая, перловая)
5.В каком веке на Руси появилась гречиха? (XV веке)
6. Как сварить вкусную кашу без масла? (с великой любовью)

Викторина 6. Пестрый мир.
О каких цветах идет речь?
1. На Востоке родилась легенда об этом цветке, в котором заключено счастье. Никому не удалось раскрыть бутон, но вдруг ребенок на руках матери засмеялся и он распустился (тюльпан).
2. У этого цветка много имен – балаболки, звонцы, бубны, неботочки, но во всех этих названиях звучит любовь к нему. В самом облике этого цветка и в названии слышится нежная музыка (колокольчик).
3. У этого цветка существует у нас на родине множество названий: ветродуйка, пустодуйка, летучка, пухлянка (одуванчик).
4. Есть легенда, что этот цветок был превращен в цветок за то, что увидел свое отражение в реке, влюбился в него и умер от… любви к себе. В переносном смысле этот цветок – образ самовлюбленного, любующегося собой человека. Он один из первых расцветает в наших садах (нарцисс).
5. Царица цветов. По греческим мифам, она появилась вместе с богиней любви Афродитой из пены морской. Символизирует красоту, любовь и восхищение (роза).
6. А этот цветок - символ плодородия и покоя. Посвящен богу сна: по преданию, Морфей усыпляет людей, прикасаясь к ним этим цветком.

Жюри подсчитывает общее количество баллов, набранных командами, награждает победителей.Внеклассное мероприятие по технологии
"Игра - викторина"
Цели:
Систематизировать знания по предмету “Технология”
Повышение технологической культуры, расширение кругозора.
Воспитание наблюдательности, внимания, памяти, мышления.
Время работы: 45 минут (1 урок).
Класс: 8-9
	Дидактическое обеспечение: раздаточный материал, презентация.
	Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Межпредметные связи: информатика, история, русский язык.

Оформление:
Плакаты:
«Мода - ходячий обычай; временная, изменчивая прихоть в житейском быту, в обществе, в покрое одежды и в нарядах».
                                                                             (А.В.Даль)
«Мода - способ самовыражения; отражение индивидуальных качеств отдельной личности в социальном и моральном аспекте».
                                                                            (Пьер Карден)
Структура мероприятия:
Приветствие команд.
Объявление состава жюри.
Проведение 4-х конкурсов.
Игра со зрителями.
Проведение 4-х конкурсов.
Подведение итогов.
Награждение команд.
Ход мероприятия:

1.	Презентация
Ведущие представляют команды и команды приветствуют друг друга.
Ведущие представляют состав жюри.
2.	Викторины
Викторина 1.  «Пять Е».
Во всех шести предложенных словах присутствует буква “Е”. Пользуясь 	определениями, отгадайте эти слова и впишите буквы в пустые клеточки.

1.	Первую “Е” снимают в ателье
	Е

2.	Этот “Е” у столяра в столе
							Е

3.	Эта “Е” у инженера на столе
			Е

4.	Этими “Е” занимаются модельеры
			Е									Е

5.	Эта “Е” стоит в цехе
											Е

Ответы:
Мерки, инструмент,   макеты, моделирование,  оборудование

Викторина 2. «Анаграммы».
АЗОГОТКВА
ОНБЛША
ИПЛА
ПЕРСНАТОК
ЦЫНИНОЖ
НОЛОКВО
УФНРТИРУА
ЫВАТКЧА
 ( заготовка, шаблон, пила, напёрсток, ножницы, волокно, фурнитура, вытачка)

Викторина 3.  Народная мудрость.
На экране по очереди появляются пословицы и поговорки. Чтобы прочесть их нужно восстановить порядок слов
1. Смело, сделал, дело, гуляй (сделал дело – гуляй смело)
2. Хвалит, работа, мастера, всякая (всякая работа мастера хвалит)
3. Хило, никому, не, когда, мило, дело (никому не мило, когда дело хило)
4. Тем, науки, руки, больше, чем, умнее (чем больше науки, тем умнее руки)
5. Небо, жить, без, дела, коптить, только (без дела жить – только небо коптить)
6. Безделья, дело, большого, маленькое, лучше (маленькое дело лучше большого безделья)

Викторина 4.  «Знакомые незнакомцы»
В каждом вопросе по два определения, которые имеют разные значения, но они совпадают по написанию и произношению (омонимы)
   1.Приспособление для прядения или непоседливый карапуз (Веретено)
   2.Девичья краса или сельскохозяйственное орудие. (Коса)
   3.Теплый легкий ветер или род пастилы или тонкая хлопчатобумажная ткань. (Зефир)
   4.Легкий мячик с перьями или деталь одежды в виде оборок. (Волан)
   5.Шелковая прозрачная ткань или может быть выхлопным в машине. (Газ)
   6.Полное спокойствие на воде или вид вышивки. (Гладь)

Викторина 5.  Горшочек каши.
А эта тема говорит сама за себя, отвечаем на вопросы о крупах.
1.Из чего готовят попкорн (кукуруза)
2.Самая сильная каша (геркулес)
3.Из семян какого растения получают пшено? (просо)
4.Как называется каша из зерен ячменя (ячневая, перловая)
5.В каком веке на Руси появилась гречиха? (XV веке)
6. Как сварить вкусную кашу без масла? (с великой любовью)

Викторина 6. Пестрый мир.
О каких цветах идет речь?
1. На Востоке родилась легенда об этом цветке, в котором заключено счастье. Никому не удалось раскрыть бутон, но вдруг ребенок на руках матери засмеялся и он распустился (тюльпан).
2. У этого цветка много имен – балаболки, звонцы, бубны, неботочки, но во всех этих названиях звучит любовь к нему. В самом облике этого цветка и в названии слышится нежная музыка (колокольчик).
3. У этого цветка существует у нас на родине множество названий: ветродуйка, пустодуйка, летучка, пухлянка (одуванчик).
4. Есть легенда, что этот цветок был превращен в цветок за то, что увидел свое отражение в реке, влюбился в него и умер от… любви к себе. В переносном смысле этот цветок – образ самовлюбленного, любующегося собой человека. Он один из первых расцветает в наших садах (нарцисс).
5. Царица цветов. По греческим мифам, она появилась вместе с богиней любви Афродитой из пены морской. Символизирует красоту, любовь и восхищение (роза).
6. А этот цветок - символ плодородия и покоя. Посвящен богу сна: по преданию, Морфей усыпляет людей, прикасаясь к ним этим цветком.

Жюри подсчитывает общее количество баллов, набранных командами, награждает победителей.

технология

group: Дисциплины

title: внеклассное мероприятие по технологии


extracted_text:
Использование игровых технологий обучения
детей дошкольного возраста английскому
языку в условиях реализации ФГОС
людмила волкова
Использование игровых технологий обучения детей дошкольного
возраста английскому языку в условиях реализации ФГОС
It’s more than a game. It’s an institution.
Thomas Hughes (18221896)
Тема над которой я работаю, называется «Использование игровых
технологий обучения детей дошкольного возраста английскому языку
в условиях реализации ФГОС ДО». Работая с детьми, мне хотелось бы
оградить их от горечи одиночества, обеспечить им комфортное
существование, добиться того, чтобы они были окружены друзьями. Я
решила, что с помощью использования игровойдеятельности на
занятиях английского языка я смогу этого добиться. Потребность детей в
игре, несомненно, велико и проявляется очень рано. Уже в 23 года
малыши охотно изображают прыгающих зайчиков или цыпляток, бегающих
с курочкой мамой. Действия их подражательны, но чрезвычайно насыщены
и потому несут в себе большой положительный заряд.
Игра является средством всестороннего воспитания
ребёнка дошкольного возраста. Игры обогащают детей новыми
впечатлениями, знаниями, умениями. Поэтому я считаю, что игра является
ведущим методом обучения дошкольников иностранному
языку. Обучение малышей английскому языку – это очень непростое
дело, которое требует определённого методического подхода. Успешное
овладение детьми иноязычной речью становится возможным потому,
что детей (особенно дошкольного возраста) отличают гибкое и быстрое
запоминание языкового материала; наличие глобально действующей
модели и естественность мотивов общения; отсутствие так
называемого языкового барьера, т. е. страха торможения, мешающего
вступить в общение на иностранном языке даже при наличии необходимых
навыков; сравнительно небольшой опыт в речевом общении на
родном языке и др. Кроме того, игра, являясь главным видом
деятельности дошкольника, позволяет сделать коммуникативноценными
практически любые языковые единицы. Все это дает возможность в
раннем возрасте оптимально сочетать коммуникативные потребности и
возможности их выражения на иностранном языке детьми данного
возраста и тем самым избежать одного существенного противоречия,
которое постоянно возникает при более позднем начале обученияэтому предмету между коммуникативными потребностями обучаемого (желание
узнать и сказать много) и ограниченным языковым и речевым
опытом. Дошкольники обладают хорошим речевым слухом и
цепкой языковой памятью. У них так же сильно развито эмоционально
образное восприятие языка. Форма слова, его звуковая оболочка,
складность и ритмичность речи, красота и выразительность звука
для детей этого возраста важнее лексического значения и
грамматической стройности. Дошкольники в большинстве своем
достаточно коммуникабельны и лишены тех многочисленных комплексов и
зажимов, которые становятся психологическим барьером для многих
взрослых в овладении иностранным языкомкак средством
общения (например, взрослый гораздо больше боится сделать ошибку); они
любознательны, и стремятся к активному познанию мира; причем именно в
этом возрасте процесс непосредственного чувственного познания
дополняется словесным. Игра определяет важные перестройки и
формирование новых качеств личности; именно в игре дети усваивают
нормы поведения, игра учит, изменяет, воспитывает.
Итак, игра является инструментом преподавания, который активизирует
мыслительную деятельность обучаемых, позволяет сделать учебный
процесс привлекательнее и интереснее, заставляет волноваться и
переживать, что формирует мощный стимул к овладению языком.
При обучении иностранному языку детей дошкольного
возраста необходимо учитывать такие психологопедагогические
особенности, как пытливость и любознательность. Вместе с тем, важно
помнить, что они не могут в течение длительного времени удерживать
внимание на одном виде деятельности. Поэтому их деятельность на
занятиях должна быть разнообразной, эмоционально насыщенной. В своей
работе я активно использую игровую форму общения. На таких
занятиях и побегать можно будет, и песни попеть, и сказки послушать.
Игра задействует активное воображение детей, а через воображение
легче и надежнее активизируется его память. При этом постепенно будут
развиваться логические способности его мышления. Так же на занятиях
мне хорошо помогает использование ярких предметов, картинок и
рисунков.
Обучая детей английскому языку, следует помнить, что они мыслят
конкретно и склонны понимать все буквально. Если нужно дать общие
положения или понятия, их обязательно нужно конкретизировать каким
нибудь примером, иллюстрацией и т. д. Дети дошкольного
возраста строят свою речь преимущественно с помощью простых
предложений. Поэтому на занятиях я стараюсь использовать рассказы
без длинных, сложных фраз.
Наибольшую пользу при работе с детьми мне, как я считаю, принесут
занятия с забавными стихами, считалками, песнями, договорками. Забавные для детей не по содержанию, а по рифме, ритму и звукам! Я
стараюсь сопровождать такие занятия красочными картинками.
Так же неотъемлемой частью моих занятий является использование
подвижных активных детских игр для изучения английского языка.
Дети изучают этот мир играя.
В своей работе я активно использую ролевую игру.
Ролевой игрой ребенок овладевает к третьему году жизни, знакомится с
человеческими отношениями, открывает у себя наличие переживаний. У
ребенка формируется воображение и символическая функция сознания,
которые позволяют ему переносить свойства одних вещей на другие,
возникает ориентация в собственных чувствах, формируются навыки их
культурного выражения (Селевко, 1998). И это позволяет ребенку
включаться в коллективную деятельность и общение. В результате
освоения игровой деятельности в дошкольном возрасте формируется
готовность к учению.
Я считаю целесообразным так же использовать:
• лексические игры
• грамматичесчие игры
• фонетические игры
• игры с алфавитом
• пальчиковые игры
• театральные игры
• игры для обучения чтению
• игры для обучения аудированию
• игры для обучения монологической речи
• игры для обучения диалогической речи.
Занятия по английскому языку с использованием
игровой деятельности помогают развивать интересы и способности
ребёнка, способствуют общему развитию, проявлению любознательности,
стремления к познанию нового; развивается речь детей. Игры помогают
детям с большим интересом и лёгкостью погружаться в мир фантазии,
учат замечать и оценивать свои и чужие промахи.
Исходя из этого, я поставила перед собой цели и задачи:
Цель – проанализировать возможности использования
игровых методов как средства активизации познавательной
активности дошкольников на занятиях английского языка.
Задачи: 1. формирование и развитие иноязычных фонетических навыков (пока
речевой аппарат пластичен и ещё действуют механизмы овладения родной
речью, эти навыки легко усваиваются, поэтому важно не упустить время);
2. Развитие навыков аудирования (понимание речи на слух);
3. Развитие навыков говорения (т. е. формирование у ребенка
представления об иностранном языке как средстве общения);
4. Формирование и пополнение лексического запаса.
5. Пробуждение интереса к жизни и культуре других стран;
6. Развитие каждого ребенка, его личностных качеств в
процессе обучения иностранному языку (взаимопомощи, настойчивости в
преодолении трудностей).
Положительная роль раннего обучения иностранным
языкам заключается в следующем:
• способствует самоидентификации личности ребенка в значительной
степени;
• создает предпосылки для формирования интереса к другим, не менее
ценным культурам и языкам;
Обучение иностранному языку дошкольников способствует
развитию психических процессов, необходимых для
формирования языковых способностей и коммуникативных умений детей:
• произвольности поведения,
• устойчивости внимания, памяти, мышления.
В связи с чем совершенствуются все стороны родной речи,
что обеспечивает:
• расширение словарного запаса,
• совершенствование речевого слуха,
• развитие диалогической и связной монологической речи ребенка.
Происходит социализация личности ребенка:
• через общение со взрослыми, которая направлена на достижение
взаимопонимания,
• через получение от взрослого свойств и качеств собственной
личности,
• через умение взаимодействовать со сверстниками. Раннее обучение иностранному языку способствует развитию
эмоционально волевых качеств ребенка:
• умений преодолевать препятствия при достижении цели на основе
созданного у ребенка интереса к достижению к этой цели;
• умений правильно оценивать результаты своих достижений.
А также:
• развитие творческих способностей детей,
• развитие их фантазии,
• развитие эмоциональной отзывчивости на иноязычную речь.
Объект: Игровые методы обучения английскому языку.
Предмет исследования – игровые технологии, как один из методов,
способствующих формированию познавательного интереса школьников
при обучении иностранного языка.
Гипотеза исследования – формирование познавательного
интереса дошкольниковк изучению иностранных языков будет более
эффективным, если:
 построить обучение на основе последовательного введения в учебный
процесс игровых технологий.
Предмет: использование игровых методов как средство
стимулирования познавательной активности дошкольников на занятиях
по английскому языку.
Новизна: выполненного исследования заключается в раскрытии
особенностей коммуникативных игр как нового формата игровых
технологий при обучении английскому языку младших школьников:
коммуникативнодеятельный характер обучения, психологическая
направленность уроков на развитие речемыслительной деятельности
учащихся средствами изучаемого языка, оптимизация интеллектуальной
активности учащихся в учебном процессе, комплексность обучения,
развитие групповых форм работы, снижение уровня тревожности у
школьников и легкое преодоление языкового барьера.
Связь с другими предметами: иностранный язык, музыка, ритмика,
ИЗО, лепка, театрализация.
Мою работу можно считать успешной, если в конце года ребенок:
• реагирует на иностранную речь, отвечает на приветствие жестом или
словами;
• выполняет простые инструкции, высказанные на иностранном языке;
• показывает по просьбе предметы и игрушки, названные на
иностранном языке (в пределах изученных тем); • повторяет отдельные слова иностранного языка, "вставляет" их в
свою речь на родном языке;
• проявляет интерес и желание к занятиям по иностранному языку.
Если приложить чуточку усилий и фантазии, можно превратить
изучение языка в веселое и увлекательное занятие. Дети
полюбят английский и будут заниматься с удовольствием!

file_name: Использование игровых технологий обучения детей  английскому языку в условиях реализации ФГОС.docx

intro:
Использование игровых технологий обучения детей дошкольного возраста английскому языку в условиях реализации ФГОС
It’s more than a game. It’s an institution.
Thomas Hughes (1822-1896)
Тема над которой я работаю, называется «Использование игровых технологий обучения детей дошкольного возраста английскому языку в условиях реализации ФГОС ДО». Работая с детьми, мне хотелось бы оградить их от горечи одиночества, обеспечить им комфортное существование, добиться того, чтобы они были окружены друзьями. Я решила, что с помощью использования игровойдеятельности на занятиях английского языка я смогу этого добиться. Потребность детей в игре, несомненно, велико и проявляется очень рано. Уже в 2-3 года малыши охотно изображают прыгающих зайчиков или цыпляток, бегающих с курочкой мамой. Действия их подражательны, но чрезвычайно насыщены и потому несут в себе большой положительный заряд.


extracted_text: Домашняя работа по геометрии

file_name: домашняя по геометрии.docx

description: Домашняя работа по геометрии

intro: Домашняя работа погеометрии для 7 класса. Содержит вариант домашней работы для 7 класса погеометрии. Домашняя работа разработана для изучения темы " Параллельность прямых". Содержить разный уровень сложности работ, который выбирают сами обучающиеся. Предназначена для самостоятельной работы дома или в классной работе.

title: Домашняя работа по геометрии


extracted_text:
№220 орта мектебі
Арал қаласы
Күні:             22  .01.2018
Сынып: 1 А
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол жеткізілетін
оқу мақсаттары (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабак максаты
Есенова Б    Сауат ашу
Қатысқандар  саны:
Қатыспағандар   саны:
Табиғатқа саяхат     Әә   дыбысы мен әрпі.  .  109 сабак
 1.1.4. 1    Мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе
иллюстрациясы бойынша болжау;
1.2.4.1  Мұғалімнің көмегімен мағыналас, мағынасы
қарама қарсы, көп мағыналы сөздердің мағыналарын
ажырату ;
1.2.2.1. Мәтінде автордың кім\ не туралы айтқысы
келгендігін түсіну;
   1.3.8.1  Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың
жоғарғы, төменгі сызығын сақтап, каллиграфиялық
талаптарға сай жазу.
Барлығы:   Мәтіннің не туралы екенін түсініп, айтып
бере алады.
Көбі:  Аққаланы сипаттап айтады.
Кейбірі:    . Мұғалімнің көмегімен мағыналас, мағынасы
қарама қарсы, көп мағыналы сөздердің мағыналарымен
жұмыс жасай алады.
Жетістік критерийлері
 Әә дыбысына байланысты сөздер ойлай алады;
Құндылықтарды дарыту
Оқу түрлерін қолдана алады мазмұнын түсінеді;
Сөйлем ережесін қолдана отырып, жай сөйлем
құрастырады.
Оқушыларды бірбіріне деген құрмет көрсетуіне,
ашықтыққа, үздіксіз білім алуға  тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыс
Дүниетану
АКТ қолдану дағдылары
Видеожазба , таратпа материалдар
Тілдік құзыреттілік
 мағынасы қарама\ қарсы сөздер
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған
кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар сөйлемдер
құрайдыСабақтың
басы
Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастыру
3  минут
Бүгінгі сабақты бастамас бұрын, көңіл
күйлеріңді білгім келіп тұр.
Смайликтер
Балалар смайликтер арқылы өз көңіл куйлерін
білдіреді.

Жұмбақ шешу:  Шелек қалпақ басында
,            Сәбіз екен танауы.
Қыста қардан туатын
Тауып  көр  бұл адамды.      Аққала\
Сабақ  мақсатын хабарлау
Сабақтың ортасы
1. Миға шабуыл
 5 минут
5минут
5 минут
3 минут
ҰЖ  «Аққала» ойыны
Cөйлем нелерден құралады?
Сөйлем қалай басталып жазаылады?
Сөйлем соңына қандай тыныс белгі қойылады?
Сөздер  неден құралады?
Дыбыс нешеге   бөлінеді?
ІІ  Оқулықпен жұмыс
№1    Мәтінмен жұмыс
Балалар «Аққала » мәтінін іштей және мәнерлеп
кезектесіп оқиды.
 Мәтін не туралы болды?
Мәтін мазмұнын кім баяндап береді?
Шығармашылық тапсырма :Аққаланы
сипаттап айтып көрейік.
ҰЖ    «Ақылды қоян» ертегісін құрату
\ауызша\
№2    «Ойлан , тап » ойыны  ТЖ
 Мағынасы қарама  қарсы сөздерді таптырту.
Сөйлем құрату
Кері байланыс : ауызша мадақтамалар
Сергіту сәті
  Аққала»  әні
2  минут
 3 минут
7 минут
Дәптермен жұмыс
 №3  ЖЖ   Жұмбақты оқып, шешімін суреттен
табады.  «Күн » сөзіне сөйлемдер құрайды.
 №4 Қалыптастырушы тапсырма  72 73
беттер тапсырмасы

  Аққала
бөліктері
  оқулық
сюжетті сурет
Таратпа
материалдар

Видеожазба
Таратпа
тапсырмалар
Жұмыс дәптері. 3  минут
Бағалау: дескрипторлары  бойынша
   №5   Дәптермен  жұмыс
Сабақтың соңы
Рефлексия
2 минут
Оқушылар «Еркін микрофон» әдісі бойынша
сабаққа кері байланысты ауызша айтты. Кері
байланыста оқушылар сабақта нені жасай
алғандығын, не қызық, не қиын болғандығы
туралы айтады.
Микрафон
Пәнаралық
байланыс
Денсаулық және
қауіпсіздік
техникасының
сақталуы
АКТ
Құндылықтармен
байланыс
(тәрбие)
Өнер, ана тілі
сабағы
Оқушыларды
бірбіріне деген
құрмет
көрсетуіне
тәрбиелеу.
Дифференциация –
оқушыларға көбірек
қолдау көрсетуді
қалай
жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары
оқушыларға қандай
тапсырмалар қоюды
жоспарлап отырсыз?
Қолдау көрсету.
Қабілеті жоғары
оқушылар айтылға
н сөздер мен
сөйлемдердің
көпшілігін дұрыс
қайталай алады.
Сабақ туралы
рефлексия
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру
деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Әр жұмыстан кейін кері байланыс бердім.
Оқушыларға жұмыс барысында қолдау
көрсеттім.
Қалыптастырушы бағалауды қолдандым.
Оқушылар өздері жасаған бетбейнелеріне
қарап бірбіріне көңіл күйлерін айтады.
(қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы)
Сабаққа оқушылар белсенді қатысты. Қолданған
оқыту әдістерімнен ойын әдістерінен ерекше
белсенділік байқалды. Сипаттама айту, жұмбақ
шешуде айтылым дағдылары көрінді.
Қалыптастырушы тапсырманы да түгел
орындаған.
Тек оқылым дағдысын бағалауда 4 бала тыс
қалды. Оларды келесі сабақта жеңіл сөздерді
оқытудан бастап қатыстырамын деп жоспарлап
отырмын.

file_name: Есенова Б кмж.docx

intro: Бұл қысқа мерзімді сабақ жоспары 1-сыныптың сауат ашу оқулығы бойынша жасалған. Жаңартылған білім беру бағдарламасы бойынша жасалған сабақ жоспары болып табылады. Әә дыбысы мен әрпінің үшінші сағаты болып табылады. Бұл сабақта оқушылардың белсенді оқуын қамтитындай етіп, интербелсенді әдістермен жоспарланған. оқушылардың әр оқу әрекеті формативті бағаланып отырады. Сабақ оқу мақсатына толықтай жетті.Сауат ашу 1- сынып Ә ә дыбысы мен әрпі

title: Cауат ашу " 1- сынып Әә дыбысы мен әрпі


extracted_text:
Итоговое занятие по английскому языку для
детей 5–6 лет «Знакомство с друзьями»
диана ибрагимова
Итоговое занятие по английскому языку для детей 5–6 лет «Знакомство
с друзьями»
«ЗНАКОМСТВО С ДРУЗЬЯМИ»
Итоговое занятие по английскому языку в старшей группе.
Цель:
развитие лексической и грамматической сторон речи;
воспитание интереса к изучению английского языка.
Задачи:
ввести в активный словарь лексические и грамматические единицы
посредством вхождения в игровой образ;
фонетическая обработка слов, работа над произношением звуков.
Оборудование:
мяч;
игрушки: Микки Маус, корова, кот, собака, лошадь, овечка, поросенок;
карточки;
презентация на смарт доске;
мультфильм «Meet the colors».
Ход занятия:
Воспитатель приветствует детей hello.
Дети отвечают hello
В: ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости? Микки Маус! Микки
Маус приехал к нам из той страны, где говорят на другом языке,
на английском. Вы хотите пообщаться с Микки Маусом и узнать, для чего
он пришел к нам в гости?
Ответы детей: Да!
В: Тогда нам необходимо разговаривать на английском!
В: Давайте поприветствуем нашего гостя, познакомимся, назовем свои
имена по очереди, станьте в круг.
Дети по очереди называют свои имена и сколько им лет. В: Дети, Микки Маус принес письмо. Хотите узнать, что
внутри? (Ответы детей).
Давайте откроем и узнаем, что там написано. (Открывает конверт).
Ребята: Микки Маус хочет с нами поиграть и просит найти овощи и
фрукты, которые он спрятал в группе.
(Дети выполняют задание).
Подойдите все к Микки Маусу, встаньте в круг. Ребята, скажите, что вы
нашли, и какого цвета. (Дети называют овощи и фрукты).
Микки Маус очень рад, что вы хорошо справились с заданием. А теперь
назовите Микки Маусу цвет его одежды и цвет вашей одежды. (Дети
называют).
Микки Маус: Молодцы ребята, а теперь посмотрите на экран и
выполняйте движения. (Дети становятся на ковер и под музыку выполняют
движения).
В: Вы знаете не только названия цветов и фруктов, еще вы знаете
названия животных, давайте назовем их и поиграем в игру «Что
пропало». (Садятся за столы, на которых стоят животные). Дети называют
домашних животных, затем закрывают глаза, и Микки Маус прячет одного
из животных, дети открывают глаза и угадывают, кто пропал. По очереди
каждый ребенок надевает повязку на глаза и на ощупь угадывает и
называет животного.
Микки Маусу очень у нас понравилось. Вы молодцы знаете много слов
на английском языке, Ему пора возвращаться домой, но он обязательно
снова придет к нам в гости. Ребята попрощаемся с нашим гостем. На
прощание Микки Маус оставил для вас раскраски вы заберете их домой,
раскрасите и принесете на следующее занятие. Мы их отправим в страну
Микки Мауса, где говорят на английском языке. Спасибо.

file_name: Итоговое занятие по английскому языку для детей 777.docx

intro:
Итоговое занятие по английскому языку для детей 5–6 лет «Знакомство с друзьями»
«ЗНАКОМСТВО С ДРУЗЬЯМИ»
Итоговое занятие по английскому языку в старшей группе.
Цель:
-развитие лексической и грамматической сторон речи;
-воспитание интереса к изучению английского языка.
Задачи:
-ввести в активный словарь лексические и грамматические единицы посредством вхождения в игровой образ;
-фонетическая обработка слов, работа над произношением звуков.
Оборудование:
-мяч;
-игрушки: Микки Маус, корова, кот, собака, лошадь, овечка, поросенок;
-карточки;
-презентация на смарт доске;
-мультфильм «Meet the colors».


extracted_text:
Консультация   для   родителей   ДОУ   «Изучение
английского языка в детском саду»
Автор: Ивачёва Юлия Алексеевна, учитель английского языка, ГККП "Яслисад
"Бобек", Казахстан.
Описание: Данная разработка предназначена для педагогов английского языка,
работающих с детьми дошкольного возраста, родителям, изучающим вместе с
детьми английский язык самостоятельно. Данный материал раскрывает особенности
обучения английского языка в детском саду и важность его изучения в раннем
возрасте.
Основной задачей изучения английского языка в детском саду является вовлечение
ребенка в интереснейший процесс знакомства с другим языком и культурой страны
изучаемого языка. Яркие и положительные впечатления, связанные с процессом
изучения английского языка в детском саду, формируют у ребенка положительную
мотивацию для его успешного изучения в школе.
Особое внимание уделяется формированию правильного звукопроизношения,
усвоению элементарной лексики языка и обучению основам построения фразы.
Изучение английского языка ведется через игровые действия: песни, стихи,
использование аудио и видео материалов, рисунок.
Внимание!
Изучение английского языка в дошкольном возрасте отличается от изучения его в
школе. В начале обучения стоит игра – развитие понимания устной речи
(дошкольный возраст), и только после этого этапа дети изучают алфавит, читают и
пишут, где познают грамматику изучаемого языка (школьный возраст).
Почему в дошкольном возрасте нужно начинать заниматься иностранным
языком?
Раннее обучение иностранным языкам  это такое обучение, которое осуществляется
на основе интуитивнопрактического подхода в период с момента рождения ребенка
до его поступления в школу.
Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного
языка: дети этого возраста отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у
них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, «секретов» языка.
Они легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо
его воспроизводят. С возрастом эти благоприятные факторы теряют свою силу.
Есть еще одна причина, по которой ранний возраст предпочтителен для занятий
иностранным языком. Чем младше ребенок, тем меньше его словарный запас в
родном языке. Но при этом меньше и его речевые потребности: сфер общения у
маленького ребенка меньше, чем у старшего, ему еще не приходится решать
сложные коммуникативные задачи. А значит, овладевая иностранным языком, он не
ощущает такого огромного разрыва между возможностями в родном и иностранном
языке, и чувство успеха у него будет более ярким, чем у детей старшего возраста.
Уважаемые родители! Изучайте английский вместе с детьми. Делайте это с интересом и увлечённо, как ваши дети. Приобретайте книги, раскраски на
английском языке, аудио и видеоматериал (диски, видеокассеты, учебные
мультфильмы и фильмы), изучайте вместе с детьми словарь «Учим английский
дома» и тогда изучение иностранного языка превратится в увлекательное и
непринужденное занятие!

file_name: Консультация для родителей ДОУ222.docx


extracted_text:
Межвозрастной урок: ОПК 4 класс  ОДНКНР 5 класс.
Тема урока
4 класс – «Христианская семья».
5 класс  "Семья и семейные ценности."
Тип урока
Изучение нового материала Цель, задачи
Цели:
4 к. Обобщение знаний о природе семьи как источника передачи ценностей и
нравственности.
5 к.  Формирование представления о  семье – как о ячейки  общества; об основной
общественной, культурной, государственной составляющей, носителе исторических
традиций.
Задачи:
Образовательные – представление об общем и различном в традиционном понимании
народами России общественной роли семьи,  закрепить и расширить знания учащихся о
форме и характере своей семьи, дать определение, что такое семья; закрепить ценности,
которые передаются в семье;
Развивающие – развитие мышления, речи, диалоговых навыков, умения слушать
собеседника.
Воспитательные – осознание себя частью общего целого – семьи, общества, народа;
воспитание уважительного  отношения друг к  другу, культуре и традициям различных
народов. Планируемые  результаты урока
Личностные:
ступенька в развитии самосознания
 присвоение коллективного опыта
 развитие рефлексии
Предметные; Овладение представлением о (традиционной) семье и ее культурной роли.
Метапредметные(регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД):
осознание и принятие учебной задачи, способов и хода ее решения: осуществление
деятельности, направленной на решение поставленной задачи; анализ достигнутых
результатов.
 Учить добывать информацию из иллюстраций, текста, таблиц; использовать жизненный
опыт; работать с дополнительной литературой; формировать умение извлекать фактическую
информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию,
делать выводы, развивать навык умения работы в коллективе.
Необходимое оборудование
Дидактическое обеспечение

Учебник, мультимедийное оборудование, экран
 Раздаточный материал,
 презентационный материал учащихся и учителя.. Этап
Время Активный   метод
обучения   (прием,
способ, техника)
Инициация
1 мин Приветствие
Вхождение   или
погружение в тему
23
мин
Загадки.
Подробное описание АМО (приема, способа, техники)
1. То сидит носочки вяжет, то пирог нам испечет. На ночь сказочку расскажет или песенку споет.
( бабушка)
2.Вместе с бабушкой живет он уже немало лет. Знаем все мы без сомненья это самый лучший …(дед)
3.В гараже кто пропадает, меры времени не знает, говорит приду сейчас, ждем его четвертый час.
(папа)
4.Доброе   слово,   нежные   руки   тебя   приласкают,   возьмут   на   поруки,   Учит   нас   правде,   поступкам
красивым, как стать человеком добрым и сильным.(мама)
5. Он для деда лучший друг, потому что это…(внук)
6.Мамина помощница рядом день и ночь. Кто же эта умница? Эта наша …(дочь)
Формирование
ожиданий
учеников
Погружение
проблему
1 мин
Назовите тему урока.
Как назвать одним словом всех этих людей?
Ребята, как вы думаете, о   чем мы сегодня будем говорить?   ( Учитель уточняет, говоря, что речь
пойдет о семейных ценностях)

в
1 мин. Слово учителя.
Как вы понимаете слово семья?  Семейные ценности? Проработка
содержания темы
5 мин. Интеракция.
Метод   «Мозговой
штурм»
Работа
учебникам.

по
Семейные ценности – это не дорогие украшения, костюмы, платья, бытовая техника или квартира –
это все материальные ценности. Семейная духовная  ценность – это то, что отличает одну семью от
другой, служит достоянием для потомков, предметом гордости и уважения к старшим поколениям.
Идеальная семья немыслима без любви. Любовь – важнейшая семейная ценность. Семейными
ценностями являются верность, уважение, память предков, традиции семьи. Семейные ценности
нужно воспитывать с раннего детства, через рассказы о прошлом семьи, её истории, отраженной и
запечатленной в семейном архиве. Семья является хранителем традиционной русской культуры быта;
через нее осуществляется историческая связь поколений, разрушив которую общество превращается в
«Иванов, не помнящих родства». Поэтому семья – это первооснова родины.
На территории нашей страны живут люди разного вероисповедания.  Совпадают ли представления о
семейных ценностях в разных религиозных культурах? Давайте сравним. Каждый читает и анализирует
материал, посвященный одной религии.
Выбирают по значку. В учебнике  4 класс. – стр.92   5 класс. – стр.  7478.
Зафиксируем основные ценности семейной жизни в таблице. Вам необходимо проставить + в тех
графах, которые соответствуют тому, что вы найдете в тексте. Совпадают ли представления о
семейных ценностях в разных религиозных культурах? (приложение №1)
– Как вы считаете, почему эти представления одинаковы?
Дети приходят к выводу, что семья – это свято для всех!
Обряд венчания. Выступает Кондаурова Ульяна.
Эмоциональная
разрядка
(разминка)
12
мин
Мы семья – всегда мы вместе,
Нам нельзя стоять на месте
И друг другу если можем
Мы всегда во всем поможем. Маме дружно помогаем
С полок пыль мы вытираем,
Моем гладкие окошки
Со стола смахнем все крошки,
Протрясем половики, чисто вымоем полы.
Потрудились, отдохнули.
Сели разом за столы.
Взяли книжки, взяли ручки,
И дождались тишины.
3 мин
Работа
притчей.

над
Раздаю листы с притчей. Читают притчу самостоятельно.
Один человек пришел к старцу и сказал:
 Отче, родители мои все плачутся да бормочут, жить спокойно не дают. Видно, от старости у них ум
за разум зашел. Не могу я больше этого выносить! Не отправить ли их в богоугодное заведение?
 Понимаю, трудно тебе,  покачал головой старец, — но подумай, когда ты был в люльке, ведь тоже
небось день и ночь хныкал, да и большим умом не отличался. А отец с матерью брали тебя на руки и
ласкали нежно, с любовью. Они скорее с жизнью бы расстались, нежели с тобой. И чем же ты теперь
хочешь им отплатить?
О чём эта притча? Назовите главную мысль данной притчи! Какую  заповедь  она напомнила?
 А как звучит пятая заповедь? (Почитай отца твоего и мать твою, чтобы тебе было хорошо, и чтобы
продлились дни твои на земле, которую даёт тебе Господь Бог твой.) Давайте попробуем составить
свои семейные заповеди.
5 мин. Составление
семейных
заповедей. Защита   проектов
учащихся.
10
мин
Презентации
проектов.
« Семья – главная
ценность»
5 мин
Рассказ о Петре и
Февронии.
Показ ролика.
( Ответы детей)
Уважайте мнение всех членов семьи.
Старайтесь понять каждого и если надо простить.
Никогда не смейтесь над кемто.
Уважайте родственников.
Почитайте родителей. И т. д.
Выступления учащихся.
Отрадно то, что в ваших проектах  вы отразили ваши семейные традиции.  О нравственном здоровье
семьи, ее духовных ценностях можно судить по установившимся в ней традициям. Узаконенные
временем и проверенные практикой, семейные традиции оказывают огромное влияние на всех членов
семьи. Прежде всего потому, что существующие традиции скрепляют семью, создают стабильный
строй жизни. Одной из таких традиций является празднование  праздников.
 Ребята, как вы думаете, а есть ли в России праздник, посвящённый семье? (ответы)
Да, в России есть праздник «День семьи, любви  и верности», который отмечается летом – 8 июля. В
этот день в городах России проходят праздничные мероприятия, концерты, особенно чествуются
пары, вступившие в брак именно 8 июля. А также в этот день особенно почитаются Святые Пётр и
Феврония.  Кто может рассказать о них.
(Однажды в городе Муроме в давние годы правил князь Пётр со своею супругой Февронией, которая
когдато исцелила его от страшной болезни. И с тех пор они были неразлучны.)
Посмотрим видеоклип – историю  Петра и Февронии
 О каких семейных ценностях повествует история Петра и Февронии?
В жизни Петра и Февронии воплощаются черты, которые все традиционные религии России всегда
связывали с идеалом супружества, а именно: благочестие, взаимная любовь и верность, совершение дел милосердия и попечение о различных нуждах своих сограждан.
3 мин
Я думаю, вы уже догадались какой цветок является символом любви и верности? (ромашка)
Посмотрите на ромашки на ваших столах. Представьте, что ромашкаэто ваша семья. Что в семье
3 мин. Составление
синквейна.
должно быть главным? Напишите это на лепестках  ромашки. (индивидуальная работа) Прикрепим
ромашки на доску.
1 существительное (что?)
2 прилагательных  (какая?)
3 глагола  (что делает?)
Предложение .
Синоним
существительному.
  Синквейн – это стихотворение, из 5 строк, где:
СЕМЬЯ
Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)
Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.
Подведение
итогов
5 мин.
Рефлексия
На слайде записаны незаконченные предложения.
Приём
«Незаконченное
предложение».
 Мама и папа для меня самые…
Свою семью я считаю…
Родным я хочу пожелать…
Я желаю, чтобы вы помнили основные принципы христианской семьи, делали всё, что от вас зависит. Оберегали здоровье родных, уважали и любили. Учиться надо в родительском доме, иначе любовь не
приживётся и в ваших будущих семьях. Если наши семьи будут прочными и счастливыми, то и Родина
будет крепкой и богатой.
Берегите друг друга,
Добротой согревайте.
Берегите друг друга
Обижать не давайте
Берегите друг друга
Суету позабудьте
И в минуту досуга
Рядом вместе побудьте.
Д/ з
1 мин.
Пусть в вашем доме всегда царит теплота, уют и взаимопонимание, свято храните честь своей семьи.
Просмотр клипа «Гимн семье».
1. Подобрать пословицы о семье и семейных ценностях разных народов.
2.
 Поговорить с родителями о ценностях своей семьи.
3. Прочитать статьи в учебниках. 4 класс. – стр.92 96.  5 класс. – стр.  7478.  Ответить на
вопросы.

file_name: мой урок (2).docx

intro: Данный урок проведён в 4 и 5 классах сельской малокомплектной школы, где наполняемость классов очень маленькая и провести урок в соответствие с требованиями ФГОС  очень сложно. На уроке ребята узнают  о значении семьи и семейных ценностей в различных культурах,существующих на территории нашей страны. Кроме этого  учащиеся вместе с родителями подготовили и защитили творческие работы о своих  семьях и их традициях.Данный урок даёт представление об общем и различном в традиционном понимании  народами России общественной роли семьи,  позволяет учащимся закрепить и расширить знания учащихся о форме и характере своей семьи,  ценности, которые передаются в семье.

title: Конспект межвозрастного урока ОДНКНР в 4 и 5 классах на тему "Семейные ценности"


extracted_text:
Школа:  КГУ «Ленинская средняя школа»
Открытый урок
по самопознанию
Тема: «Волшебная сила добра»
Педагог:  Тыш Светлана Владимировна
класс: 8 Ценность: Любовь
Качества: Доброта, бескорыстие, искренность, отзывчивость,внимательность
Ресурсы:
красивая мелодия
без слов, видеоролик
Цель: Расширить представления у учащихся  ценность
Любовь, через  значимость добра и его созидательной силы.
Задачи:
раскрытие сущности взаимосвязи добра и любви;
развитие  умения творить добро, отличать истинное добро от
ложного;
воспитание чувства сопереживания, бескорыстия,
внимательного отношения к людям.
Ход урока.
Организационный момент.   Видео  № 1
 Добрый день, ребята, добрый день уважаемые гости. Перед
началом урока, я предлагаю всем немного расслабиться и
отдохнуть.
Позитивный настрой. Мысленная прогулка в лесу.
Сядьте, держа спину прямо. Закройте глаза и дышите
глубоко. С каждым вздохом старайтесь все больше
расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять в
лес. Представьте, как вы идете к двери класса, открываете
дверь, проходите по коридору и выходите на улицу.
Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на
волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Начинайте идти
в сторону леса. Будьте осторожны, когда идете, не насту
пайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь
вокруг, Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к
какомунибудь цветку, наклонитесь и посмотрите на него
внимательно, какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его
и вдохните его аромат. Идите дальше, замечая все, что есть
вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев, песни птиц и
негромкое жужжание насекомых. Углубляясь в лес,
смотрите, как деревья становятся выше и больше. По
любуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В
лесу мы чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы
выходим на поляну, здесь мы отдохнем несколько минут.
Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть.
Подойдите к дереву и обхватите руками его ствол. Ощутите,
какой он мощный, постарайтесь почувствовать и осознать
энергию жизни, текущую в нем. Теперь сядьте под ним,
прислонившись спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые
окружают нас. (В этом месте учитель может сделать паузу на
12 минуты). Нам легко и спокойно, мы ощущаем счастье.
Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны
любить и уважать ее, заботясь о том, чтобы не причинять зла
ни одному живому существу. Помните о том, что это ваше
собственное дерево и вы можете вернуться к нему в любое
время. А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу.
Поднимитесь и посмотрите вокруг еще раз. Медленно идите
назад по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых.
И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг еще
раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и
вернитесь на свое место. Сохраните в себе это чувство
тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и
улыбнитесь!
 Поделитесь своими ощущениями.
 Что вы почувствовали?
 Какие картинки представляли ?
2.Проверка домашнего задания ( учащиеся должны были
нарисовать рисунки о доброте). Учащиеся демонстрируют и
объясняют свои рисунки.
Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами.
А может, не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
 Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке?
Конечно о Доброте.
 Как бы вы определили понятие «Доброта»? Где можно
встретиться с добротой в обычной жизни?
Что значит, по вашему, творить добро?
 Как вы понимаете слово «добро»?
 Что значит стремиться к доброте?
 Можно ли рассматривать доброту как одну из
важнейших ценностей человека?
Вы часто совершаете добрые поступки?
Доброта крепко связана с красотой и любовью. С добротой
неразделимы человек и природа, а значит, и весь мир.
Сергей Иванович Ожегов – советский лингвист.
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
3.Позитивное высказывание (цитата урока)
 Обратите внимание на эпиграф нашего урока:
Тот, кто делает добро другому, делает больше всего
добра самому себе – не в том смысле, что ему будет за
это награда, а потому что сознание сделанного добра
дает уже большую радость.
                                                                         Сенека
 Объясните смысл высказывания.
 Любой ли человек может сделать доброе дело?
 А готов ли каждый человек сделать доброе дело?
 Почему?
Слова известного философа Сенеки говорят о том, что
доброту человек открывает для себя через сердце. Самое
главное видеть доброту в себе и дарить её окружающим. Без
всяких условий. Даже в повседневных вещах, событиях.
Тогда вы смело можете сказать, что вы добрый человек. Ведь
доброта – это прежде всего любовь к окружающему миру, к
себе. Добрый человек всегда прекрасен. Он как бы светится
изнутри. С ним всегда хочется общаться. Главная волшебная
сила добра заключается в праведности мыслей и дел, которые
развивают в человеке высокий вкус счастья.
Счастье и благополучие в жизни каждого человека во многом
зависят от его способности созидать добрые мысли и дела.
Доброе начало каждого человека безмерно и не имеет
возраста, поэтому добрый поступок любого человека  всегда
пример для окружающих.
4.Рассказывание истории (подарок учителя): Просмотр
видеоролика о доброте   Видео № 2
Вопросы:
1. Что произошло в этой притче?
2. Почему продавец так поступил?
3. Как вы можете назвать поступок продавца?
4. Что такое бескорыстное служение людям?
5. Встречались ли  вы в своей жизни с таким
бескорыстным
проявлением добра?
 6. Расскажите об этом.
5.Творческая деятельность. Разделить класс на группы
1.
Разминка «Кто самый добрый?»
Ребята, как вы считаете, а вы добрые? (Ответы детей).
Давайте проверим.
Мы сыграем в игру «Кто самый добрый».
Часто в жизни случаются ситуации, когда людям, и не только людям, то есть всему вокруг: и животным, и растениям
необходимы наши доброта и отзывчивость. Давайте
представим себе, что наступил такой момент. Сейчас каждая
группа будет задавать друг другу  различные ситуации, а вы
должны будете предложить свои варианты решения.
Как вы поступите, если:
 «Вы услышали плач ребенка во дворе…»
 «Ваш друг получил плохую отметку…»
 «Ваша мама пришла с работы очень усталая…»
 «Ваш дедушка попал в больницу…»
 «Вашего товарища обидели…»
 «Вы увидели собачку с раненной лапой…»
 «Вы видите мальчика с рогаткой…»
 «Дети из соседнего двора залезли на черешню, и
безжалостно ломают ветки, срывая ягоды…»
Молодцы, ребята. Каждый из вас очень добр. Самое главное
не быть добрым только на словах, а совершать как можно
больше хороших поступков.
2. Видео № 3
Игровое творчество.
 Представим, что вы – работники Артстудии. И вам
поступил заказ создать пригласительный билет на
путешествие по стране Доброты. Ну что, дерзайте! (ребята
работают в группах).
6.Групповое пение. Видео № 4
Песня:
  «Песня о доброте»
1.В этом мире огромном, в котором живем я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской Доброты.
Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.
ПРИПЕВ:
Весной зашумит вода,
Зимой запоют ветра.
Давайте, Друзья, всегда
Друг другу желать Добра!
2.Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость Души,
Ты однажды возьми и Добро просто так соверши,
И тогда на морозе щемяще запахнет весной,
И тогда на Земле станет больше улыбкой одной!
ПРИПЕВ:
3.Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,
И до цели добраться, конечно, помогут Друзья.
Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,
Пусть всегда будет главным уроком урок Доброты!
7.Домашнее задание.
стр. 148 – 149 учебник
8. Заключительная минута урока Давайте закроем и  подумаем о том, что мы с вами узнали на
уроке. Мысленно начнем посылать всю свою любовь  своим
близким,  друзьям, просто людям, всем, животным и
растениям, всей планете!  И почувствуйте как Мир
улыбается вам.
Всем спасибо за урок! До свидания

file_name: ++++открытый урок 8 класс.docx

intro:
Открытый урок
по самопознанию

Тема: «Волшебная сила добра»
Педагог:  Тыш Светлана Владимировна
класс: 8

Ценность: Любовь
Качества: Доброта, бескорыстие, искренность, отзывчивость,внимательность
Цель: Расширить представления у учащихся  ценность Любовь, через  значимость добра и его созидательной силы.
Задачи:
раскрытие сущности взаимосвязи добра и любви;
развитие  умения творить добро, отличать истинное добро от ложного;
воспитание чувства сопереживания, бескорыстия, внимательного отношения к людям.	Ресурсы:
красивая мелодия без слов, видеоролик

Ход урока.
Организационный момент.   Видео  № 1
 Добрый день, ребята, добрый день уважаемые гости. Перед началом урока, я предлагаю всем немного расслабиться и отдохнуть.
Позитивный настрой. Мысленная прогулка в лесу.
Сядьте, держа спину прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вздохом старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, как вы идете к двери класса, открываете дверь, проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Начинайте идти в сторону леса. Будьте осторожны, когда идете, не насту¬пайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг, Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-ни¬будь цветку, наклонитесь и посмотрите на него внимательно, ка¬кой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат. Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев, песни птиц и негромкое жужжание насекомых. Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся выше и больше. По¬любуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдохнем несколько минут. Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть. Подойдите к дереву и обхватите руками его ствол. Ощутите, какой он мощный, постарайтесь по-чувствовать и осознать энергию жизни, текущую в нем. Теперь сядьте под ним, прислонившись спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые окружают нас. (В этом месте учитель может сделать паузу на 1-2 минуты). Нам легко и спокойно, мы ощущаем счастье. Как удиви¬тельна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважать ее, заботясь о том, чтобы не причинять зла ни одному живому су-ществу. Помните о том, что это ваше собственное дерево и вы можете вернуться к нему в любое время. А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите вокруг еще раз. Медленно идите назад по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг еще раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и верни-тесь на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь!
- Поделитесь своими ощущениями.
- Что вы почувствовали?
- Какие картинки представляли ?
2.Проверка домашнего задания ( учащиеся должны были нарисовать рисунки о доброте). Учащиеся демонстрируют и объясняют свои рисунки.

Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами.
А может, не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке? Конечно о Доброте.
- Как бы вы определили понятие «Доброта»? Где можно встретиться с добротой в обычной жизни?
-Что значит, по вашему, творить добро?
 -Как вы понимаете слово «добро»?
- Что значит стремиться к доброте?
- Можно ли рассматривать доброту как одну из важнейших ценностей человека?
-Вы часто совершаете добрые поступки?

Доброта крепко связана с красотой и любовью. С добротой неразделимы человек и природа, а значит, и весь мир.
Сергей Иванович Ожегов – советский лингвист.
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
3.Позитивное высказывание (цитата урока)
- Обратите внимание на эпиграф нашего урока:
Тот, кто делает добро другому, делает больше всего добра самому себе – не в том смысле, что ему будет за это награда, а потому что сознание сделанного добра дает уже большую радость.
                                                                         Сенека
- Объясните смысл высказывания.
- Любой ли человек может сделать доброе дело?
- А готов ли каждый человек сделать доброе дело?
- Почему?
Слова известного философа Сенеки говорят о том, что доброту человек открывает для себя через сердце. Самое главное видеть доброту в себе и дарить её окружающим. Без всяких условий. Даже в повседневных вещах, событиях. Тогда вы смело можете сказать, что вы добрый человек. Ведь доброта – это прежде всего любовь к окружающему миру, к себе. Добрый человек всегда прекрасен. Он как бы светится изнутри. С ним всегда хочется общаться. Главная волшебная сила добра заключается в праведности мыслей и дел, которые развивают в человеке высокий вкус счастья.
Счастье и благополучие в жизни каждого человека во многом зависят от его способности созидать добрые мысли и дела. Доброе начало каждого человека безмерно и не имеет возраста, поэтому добрый поступок любого человека - всегда пример для окружающих.
4.Рассказывание истории (подарок учителя): Просмотр видеоролика о доброте   Видео № 2
Вопросы:
1. Что произошло в этой притче?
2. Почему продавец так поступил?
3. Как вы можете назвать поступок продавца?
4. Что такое бескорыстное служение людям?
5. Встречались ли  вы в своей жизни с таким бескорыстным
проявлением добра?
 6. Расскажите об этом.
5.Творческая деятельность. Разделить класс на группы
1.
Разминка «Кто самый добрый?»
Ребята, как вы считаете, а вы добрые? (Ответы детей).
Давайте проверим.
Мы сыграем в игру «Кто самый добрый».
Часто в жизни случаются ситуации, когда людям, и не только людям, то есть всему вокруг: и животным, и растениям необходимы наши доброта и отзывчивость. Давайте представим себе, что наступил такой момент. Сейчас каждая группа будет задавать друг другу  различные ситуации, а вы должны будете предложить свои варианты решения.
Как вы поступите, если:
- «Вы услышали плач ребенка во дворе…»
- «Ваш друг получил плохую отметку…»
- «Ваша мама пришла с работы очень усталая…»
- «Ваш дедушка попал в больницу…»
- «Вашего товарища обидели…»
- «Вы увидели собачку с раненной лапой…»
- «Вы видите мальчика с рогаткой…»
- «Дети из соседнего двора залезли на черешню, и безжалостно ломают ветки, срывая ягоды…»
Молодцы, ребята. Каждый из вас очень добр. Самое главное не быть добрым только на словах, а совершать как можно больше хороших поступков.
2. Видео № 3
Игровое творчество.
- Представим, что вы – работники Арт-студии. И вам поступил заказ создать пригласительный билет на путешествие по стране Доброты. Ну что, дерзайте! (ребята работают в группах).
6.Групповое пение. Видео № 4
Песня:
  «Песня о доброте»
1.В этом мире огромном, в котором живем я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской Доброты.
Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.
ПРИПЕВ:
Весной зашумит вода,
Зимой запоют ветра.
Давайте, Друзья, всегда
Друг другу желать Добра!
2.Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость Души,
Ты однажды возьми и Добро просто так соверши,
И тогда на морозе щемяще запахнет весной,
И тогда на Земле станет больше улыбкой одной!
ПРИПЕВ:
3.Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,
И до цели добраться, конечно, помогут Друзья.
Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,
Пусть всегда будет главным уроком урок Доброты!
7.Домашнее задание.
стр. 148 – 149 учебник
8. Заключительная минута урока
Давайте закроем и  подумаем о том, что мы с вами узнали на уроке. Мысленно начнем посылать всю свою любовь  своим близким,  друзьям, просто людям, всем, животным и растениям, всей планете!  И почувствуйте как Мир улыбается вам.
Всем спасибо за урок! До свиданияОткрытый урок
по самопознанию

Тема: «Волшебная сила добра»
Педагог:  Тыш Светлана Владимировна
класс: 8

Ценность: Любовь
Качества: Доброта, бескорыстие, искренность, отзывчивость,внимательность
Цель: Расширить представления у учащихся  ценность Любовь, через  значимость добра и его созидательной силы.
Задачи:
раскрытие сущности взаимосвязи добра и любви;
развитие  умения творить добро, отличать истинное добро от ложного;
воспитание чувства сопереживания, бескорыстия, внимательного отношения к людям.	Ресурсы:
красивая мелодия без слов, видеоролик

Ход урока.
Организационный момент.   Видео  № 1
 Добрый день, ребята, добрый день уважаемые гости. Перед началом урока, я предлагаю всем немного расслабиться и отдохнуть.
Позитивный настрой. Мысленная прогулка в лесу.
Сядьте, держа спину прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вздохом старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, как вы идете к двери класса, открываете дверь, проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Начинайте идти в сторону леса. Будьте осторожны, когда идете, не насту¬пайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг, Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-ни¬будь цветку, наклонитесь и посмотрите на него внимательно, ка¬кой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат. Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев, песни птиц и негромкое жужжание насекомых. Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся выше и больше. По¬любуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдохнем несколько минут. Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть. Подойдите к дереву и обхватите руками его ствол. Ощутите, какой он мощный, постарайтесь по-чувствовать и осознать энергию жизни, текущую в нем. Теперь сядьте под ним, прислонившись спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые окружают нас. (В этом месте учитель может сделать паузу на 1-2 минуты). Нам легко и спокойно, мы ощущаем счастье. Как удиви¬тельна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважать ее, заботясь о том, чтобы не причинять зла ни одному живому су-ществу. Помните о том, что это ваше собственное дерево и вы можете вернуться к нему в любое время. А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите вокруг еще раз. Медленно идите назад по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг еще раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и верни-тесь на свое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь!
- Поделитесь своими ощущениями.
- Что вы почувствовали?
- Какие картинки представляли ?
2.Проверка домашнего задания ( учащиеся должны были нарисовать рисунки о доброте). Учащиеся демонстрируют и объясняют свои рисунки.

Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами.
А может, не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке? Конечно о Доброте.
- Как бы вы определили понятие «Доброта»? Где можно встретиться с добротой в обычной жизни?
-Что значит, по вашему, творить добро?
 -Как вы понимаете слово «добро»?
- Что значит стремиться к доброте?
- Можно ли рассматривать доброту как одну из важнейших ценностей человека?
-Вы часто совершаете добрые поступки?

Доброта крепко связана с красотой и любовью. С добротой неразделимы человек и природа, а значит, и весь мир.
Сергей Иванович Ожегов – советский лингвист.
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
3.Позитивное высказывание (цитата урока)
- Обратите внимание на эпиграф нашего урока:
Тот, кто делает добро другому, делает больше всего добра самому себе – не в том смысле, что ему будет за это награда, а потому что сознание сделанного добра дает уже большую радость.
                                                                         Сенека
- Объясните смысл высказывания.
- Любой ли человек может сделать доброе дело?
- А готов ли каждый человек сделать доброе дело?
- Почему?
Слова известного философа Сенеки говорят о том, что доброту человек открывает для себя через сердце. Самое главное видеть доброту в себе и дарить её окружающим. Без всяких условий. Даже в повседневных вещах, событиях. Тогда вы смело можете сказать, что вы добрый человек. Ведь доброта – это прежде всего любовь к окружающему миру, к себе. Добрый человек всегда прекрасен. Он как бы светится изнутри. С ним всегда хочется общаться. Главная волшебная сила добра заключается в праведности мыслей и дел, которые развивают в человеке высокий вкус счастья.
Счастье и благополучие в жизни каждого человека во многом зависят от его способности созидать добрые мысли и дела. Доброе начало каждого человека безмерно и не имеет возраста, поэтому добрый поступок любого человека - всегда пример для окружающих.
4.Рассказывание истории (подарок учителя): Просмотр видеоролика о доброте   Видео № 2
Вопросы:
1. Что произошло в этой притче?
2. Почему продавец так поступил?
3. Как вы можете назвать поступок продавца?
4. Что такое бескорыстное служение людям?
5. Встречались ли  вы в своей жизни с таким бескорыстным
проявлением добра?
 6. Расскажите об этом.
5.Творческая деятельность. Разделить класс на группы
1.
Разминка «Кто самый добрый?»
Ребята, как вы считаете, а вы добрые? (Ответы детей).
Давайте проверим.
Мы сыграем в игру «Кто самый добрый».
Часто в жизни случаются ситуации, когда людям, и не только людям, то есть всему вокруг: и животным, и растениям необходимы наши доброта и отзывчивость. Давайте представим себе, что наступил такой момент. Сейчас каждая группа будет задавать друг другу  различные ситуации, а вы должны будете предложить свои варианты решения.
Как вы поступите, если:
- «Вы услышали плач ребенка во дворе…»
- «Ваш друг получил плохую отметку…»
- «Ваша мама пришла с работы очень усталая…»
- «Ваш дедушка попал в больницу…»
- «Вашего товарища обидели…»
- «Вы увидели собачку с раненной лапой…»
- «Вы видите мальчика с рогаткой…»
- «Дети из соседнего двора залезли на черешню, и безжалостно ломают ветки, срывая ягоды…»
Молодцы, ребята. Каждый из вас очень добр. Самое главное не быть добрым только на словах, а совершать как можно больше хороших поступков.
2. Видео № 3
Игровое творчество.
- Представим, что вы – работники Арт-студии. И вам поступил заказ создать пригласительный билет на путешествие по стране Доброты. Ну что, дерзайте! (ребята работают в группах).
6.Групповое пение. Видео № 4
Песня:
  «Песня о доброте»
1.В этом мире огромном, в котором живем я и ты,
Не хватает тепла, не хватает людской Доброты.
Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,
Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.
ПРИПЕВ:
Весной зашумит вода,
Зимой запоют ветра.
Давайте, Друзья, всегда
Друг другу желать Добра!
2.Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость Души,
Ты однажды возьми и Добро просто так соверши,
И тогда на морозе щемяще запахнет весной,
И тогда на Земле станет больше улыбкой одной!
ПРИПЕВ:
3.Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,
И до цели добраться, конечно, помогут Друзья.
Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,
Пусть всегда будет главным уроком урок Доброты!
7.Домашнее задание.
стр. 148 – 149 учебник
8. Заключительная минута урока
Давайте закроем и  подумаем о том, что мы с вами узнали на уроке. Мысленно начнем посылать всю свою любовь  своим близким,  друзьям, просто людям, всем, животным и растениям, всей планете!  И почувствуйте как Мир улыбается вам.
Всем спасибо за урок! До свидания

title: урок по самопознанию


extracted_text:
Ре…кий
Гла…кий
Бли…кий
Лопа…ка
Ни…кий
Ги…кий
Ро…кий
Поса…ка
Тетра…ка
Голу…ка
Наре…ка
Уло…ка
Улы…ка
Коро…ка
Стару…ка
Зарисо…ка
Ло…кий
Мя…кий
Зага...ка
Сла…кий
Морко…ка
Лопа…ка
Похо…ка
Гла…ки
Сли…ки
Поду…ка
Кре…кий
Хру…кий
У…кий
Ладо…ка
Пробе…ка
Подру…ка
Нахо…ка
Погру…ка
Пала…ка
Площа…ка
Отвёр…ка
Ша…кий
Закла…ка
Насе…ка
Хирур…
Пуго…ка
Скорлу…ка
Ночле…
Гармо…ка
Серё…ки
Де…ский
Объе…ки
Крова…ка
Полю…
Гру…чик
Заме…ка
Моне…ки
Зама…ка
Про….ьба
Ве…хая
Плуто…ка
Прору…ь
Окро…ка
Изгоро…ь В…ренье
Д…машний
К…лючки
Пл…сать
К…менистая
Д…ждливый
Кр…чать
Оц...нить
Гр…ница
Г…стинец
Сн...говик
П...сатель
Д…леко
Скв…рцы
…довитый
Ст…рожка
Д…чурка
Д…рить
Оп…дают
М…довый
Л…шадка
П…хучие
М…сной
Пож…лтели
Хл…пушка
Н…чник
Сл…мался
Об…жает
Осв..щение
Нап…лняет
В…лосики
Ос…нь
З…мовать
Упр…влять
К…нюшня
Ц…ркач
Т…рпение
Тр…винка
Хв…инка
П…тёрка
С…рдечко
…грать
Др…чливый
Р..дная
Л…нейка
Ск…льзить
Р…довой
Сп…шат
Хр…брец
См…треть
Пл…чистый
Ут…пают
Т…жёлый
Сп…сение
Дов…рять
Выб…жали
Н…чевать
Д…мишко
Ч…совщик
Потр…сение Доблес….ный
Грус…ный
Чудес….ный
Кос….ный
Ярос….ный
Чес….ный
Опас….ный
Капус….ный
Влас….ный
Крепос….ной
Радос….ный
Лес….ница
Тес….ный
Облас….ной
Ненас….ный
Вкус….ный
Гиган….ский
Прелес…ный
Извес….ный
Ужас….ный
Мес….ный
Звёз…..ный
Поз….ний
Доблес….ный
Сер….це
Серьёз….ный
Напрас….ный
Интерес…..ный
Счас…..ливый
Трос…..ник
Парус….ный
Соглас….ный
Со….нце
Словес….ный
Бессовес….ный
Окрес….ный
Праз….ник
Прекрас….но
Свис….нул
Ус….ный
Прекрас….ный
Небес….ный
Алмаз…..ный
Любез….ный
Вес…..ник
Чу…..ство
Учас…..ник
Час…..ное
Наез…..ник
Сквоз….няк
Свис…..нул
Чудес…..но
Опас…..но
Грус….но
Чес…..но
Вкус…..но
Прелес…..но
Поз…..но
Полез…..но
Мес…..ность косточка
голосок
морозец
вестник
хвастун
горластые
добренький
москвич
ловкость
косматое
бородатый
россиянин
осиновую
матушка
длинным
гнёздышко
кармашек
декабрьский
баловница
глазастый
полюшко
орлиный
пианист
просьба
оленёнок
хвастливый
стаканчик
болотистый
спасатель
Мишенька
волчата
пятнистая
звёздочка
детская
гладкое
ящичек
скрипач
смелость
дождинка
каменщик
пальчик
лифтёр
словари
водяной
молодняк
сероватый
хоккеист
пугливая
дремота
верхушка
косточка
горошина
вратарь
крайний
слонёнок
червяк
ребёнок
Кузьмич
борьба
боец
трескотня
хлопушка
журавлиный
мышонок
Матвеевна
вежливому волнистый
золотистый
пятнышко
топорик
Владимирович
Ванечка

file_name: РУ 2 кл Тренажёр орфограммы корня.doc

intro:
Данные карточки предназначены для отработки навыков написания слов с безударной гласной в корне слова, парной согласной в корне слова и непроизносимой согласной в корне слова.
Так же этот материал можно использовать для закрепления и проверки знаний по данным темам, либо использовать, как контроль знаний.

title: Тренажёр по русскому языку