extracted_text:
Цель: Пропаганда здорового, активного образа жизни.
Задачи:
1 Привлекать учащихся к систематическим занятиям физической
культурой и спортом.
2 Укреплять здоровье учащихся.
3 Развивать ловкость, быстроту, силу.
4 Воспитывать чувства коллективизма, товарищества,
взаимовыручки.
Место проведения: спортивный зал.
Предварительная подготовительная работа:
1. Класс делится на 2 команды.
2. Каждая команда готовит свое приветствие: эмблему, девиз. Так же
номер для конкурса «Домашнее задание»
3. Из учащихся  выбираются два чтеца.
Оборудование и инвентарь:
Секундомер, свисток, стойки,  гимнастические скамейки
(расположены на линии старта в длину), палочки эстафетные, мячи
баскетбольные,  малые мячи, корзины, скакалки, канат для
перетягивания.  Зал  украшен флажками, на стене название
соревнований «Спорт и я  друзья!», лозунги с высказываниями о
спорте.
Состав команды: 10 участников (5 мальчика, 5 девочки)
                     Ход мероприятия.
Участники под звуки марша приглашаются в спортивный зал.
Учитель : Ни одно соревнование не обходится без судей. Сегодня
судить наши команды будут…. (представление членов жюри).
1 чтец: один древнегреческий философ сказал :
 хочешь быть сильным  бегай,
хочешь быть веселым бегай,
хочешь быть умным  бегай! 2 чтец: а современный детский поэт поддерживает его стихами:
 Бег, метание, ходьба,
Волейбол, хоккей, борьба,
И туризм, и альпинизм
Укрепляют организм.
Первый конкурс: Представление команд.
Каждая команда представляет себя в любой творческой форме
(название, девиз, эмблема и т. д.)
Команды проходят к линии старта и садятся друг за другом верхом на
гимнастические скамейки.
1 чтец:
Чтоб проворным стать атлетом,
Проведем мы эстафету.
Будем бегать быстро, дружно
Победить нам очень нужно!
Второй конкурс: передача эстафетной палочки.
  По сигналу ученик с эстафетной палочкой обегает стойку,
возвращается бегом и передает палочку следующему участнику.
2 чтец:
Мой веселый, звонкий мяч!
Ты куда помчался вскачь?
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
Третий конкурс: передача баскетбольного мяча над собой.
  В руках у первого участника баскетбольный мяч. По сигналу он
поднимает мяч над головой и передает его следующему. И так до последнего участника. Последний с мячом в руках прибегает в начало
колонны, садится вперед и передают мяч назад. И так далее.
Четвертый конкурс: « Паровозик».
По сигналу учителя первый ученик обегает стойку, возвращается. К
нему « прицепляется» второй  ученик  и они вдвоем обегают стойку,
затем третий и т.д. до последнего ученика.
Слово предоставляется жюри для оглашения текущего результата.
Команды готовятся к конкурсу « Домашнее задание».
Пятый конкурс для болельщиков. Загадки о спорте.
Задаются чтецами  по очереди болельщикам разных команд.
Лента, мяч, бревно и брусья,
Кольца с ними рядом.
Перечислить не берусь я
Множество снарядов.
Красоту и пластику
Дарит нам... (гимнастика)

Соберем команду в школе
И найдем большое поле.
Пробиваем угловой
Забиваем головой!
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы... (футбол)

Здесь команда побеждает,
Если мячик не роняет.
Он летит с подачи метко
Не в ворота  через сетку.
И площадка, а не поле
У спортсменов в... (волейболе)

В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть И в кольцо его кидать.
Мячик звонко бьет об пол,
Значит, это... (баскетбол)

Две дощечки на ногах
И две палочки в руках.
Если мы дощечки смажем
Снежный экстракласс покажем!
Зимние рекорды ближе
Тем, кто очень любит...(лыжи)

И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы  фигурные... (коньки)

Шестой Конкурс  « Домашнее задание»
 Команды по очереди демонстрируют подготовленный заранее
творческий номер.
Седьмой конкурс: для капитанов.
1 чтец:
Будешь спортом заниматься,
Постоянно закаляться,
Станешь сильным и отважным, быть спортивным очень важно.
Приглашаются капитаны  из мальчиков. За 30 секунд отжимания.
2 чтец:
Во дворе и на бульваре,
В переулке и в саду,
 И на каждом тротуаре
У прохожих на виду
И с разбега, и на месте, и двумя ногами вместе…
Приглашаются  капитаны из девочек. Прыжки  со скакалкой за 30
секунд.
Слово предоставляется жюри. 1 чтец:
Мы бежим быстрее ветра
Кто ответит почему?
Саша прыгнул на два метра
Кто ответит почему?
Даша плавает, как рыба
Кто ответит почему?
На губах у нас улыбка
Кто ответит почему?
Может сделать « мостик» Юля,
по канату лезу я,
потому что с физкультурой
мы давнишние друзья!
Восьмой конкурс: перетягивание каната.
По сигналу учителя нужно перетянуть команду за линию.
Слово предоставляется жюри для объявления результатов
соревнований.  Награждение команд (грамотами и медалями).
Учитель : Вот и узнали мы победителей. Скажем спасибо жюри и
зрителям. Командам желаем новых побед. До новых встреч!
2 чтец: Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра!
Физкульт – ура!

intro:
Сценарий внеклассного спортивного  состязания  " Веселые старты"- " Спорт и я - друзья" для учащихся 3-4 классов. Мероприятие способствует привлечению учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом, укреплению  здоровье учащихся. Задания направлены как на развитие физических качеств, так и на развитие логики ,мышления.Цель: Пропаганда здорового, активного образа жизни.
Задачи:
1.	Привлекать учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
2.	Укреплять здоровье учащихся.
3.	Развивать ловкость, быстроту, силу.
4.	Воспитывать чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.
Место проведения: спортивный зал.
Предварительная подготовительная работа:

1. Класс делится на 2 команды.
2. Каждая команда готовит свое приветствие: эмблему, девиз. Так же номер для конкурса «Домашнее задание»
3. Из учащихся  выбираются два чтеца.
Оборудование и инвентарь:
Секундомер, свисток, стойки,  гимнастические скамейки (расположены на линии старта в длину), палочки эстафетные, мячи баскетбольные,  малые мячи, корзины, скакалки, канат для перетягивания.  Зал  украшен флажками, на стене название соревнований «Спорт и я - друзья!», лозунги с высказываниями о спорте.
Состав команды: 10 участников (5 мальчика, 5 девочки)

                     Ход мероприятия.
Участники под звуки марша приглашаются в спортивный зал.
Учитель : Ни одно соревнование не обходится без судей. Сегодня судить наши команды будут…. (представление членов жюри).
1 чтец: один древнегреческий философ сказал :
 хочешь быть сильным - бегай,
хочешь быть веселым- бегай,
хочешь быть умным - бегай!
2 чтец: а современный детский поэт поддерживает его стихами:
 Бег, метание, ходьба,
Волейбол, хоккей, борьба,
И туризм, и альпинизм
Укрепляют организм.
Первый конкурс: Представление команд.
Каждая команда представляет себя в любой творческой форме (название, девиз, эмблема и т. д.)
Команды проходят к линии старта и садятся друг за другом верхом на гимнастические скамейки.

1 чтец:
Чтоб проворным стать атлетом,
Проведем мы эстафету.
Будем бегать быстро, дружно
Победить нам очень нужно!
Второй конкурс: передача эстафетной палочки.
  По сигналу ученик с эстафетной палочкой обегает стойку, возвращается бегом и передает палочку следующему участнику.
2 чтец:
Мой веселый, звонкий мяч!
Ты куда помчался вскачь?
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
Третий конкурс: передача баскетбольного мяча над собой.
  В руках у первого участника баскетбольный мяч. По сигналу он поднимает мяч над головой и передает его следующему. И так до последнего участника. Последний с мячом в руках прибегает в начало колонны, садится вперед и передают мяч назад. И так далее.

Четвертый конкурс: « Паровозик».
По сигналу учителя первый ученик обегает стойку, возвращается. К нему « прицепляется» второй  ученик  и они вдвоем обегают стойку, затем третий и т.д. до последнего ученика.
Слово предоставляется жюри для оглашения текущего результата.
Команды готовятся к конкурсу « Домашнее задание».
Пятый конкурс для болельщиков. Загадки о спорте.
Задаются чтецами  по очереди болельщикам разных команд.
Лента, мяч, бревно и брусья,
Кольца с ними рядом.
Перечислить не берусь я
Множество снарядов.
Красоту и пластику
Дарит нам... (гимнастика)

Соберем команду в школе
И найдем большое поле.
Пробиваем угловой -
Забиваем головой!
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы... (футбол)

Здесь команда побеждает,
Если мячик не роняет.
Он летит с подачи метко
Не в ворота - через сетку.
И площадка, а не поле
У спортсменов в... (волейболе)

В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть
И в кольцо его кидать.
Мячик звонко бьет об пол,
Значит, это... (баскетбол)

Две дощечки на ногах
И две палочки в руках.
Если мы дощечки смажем -
Снежный экстра-класс покажем!
Зимние рекорды ближе
Тем, кто очень любит...(лыжи)

И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы - фигурные... (коньки)

Шестой Конкурс  « Домашнее задание»
 Команды по очереди демонстрируют подготовленный заранее творческий номер.

Седьмой конкурс: для капитанов.

1 чтец:
Будешь спортом заниматься,
Постоянно закаляться,
Станешь сильным и отважным, быть спортивным очень важно.
Приглашаются капитаны  из мальчиков. За 30 секунд отжимания.

2 чтец:
Во дворе и на бульваре,
В переулке и в саду,
 И на каждом тротуаре
У прохожих на виду
И с разбега, и на месте, и двумя ногами вместе…
Приглашаются  капитаны из девочек. Прыжки  со скакалкой за 30 секунд.

Слово предоставляется жюри.

1 чтец:
Мы бежим быстрее ветра
Кто ответит почему?
Саша прыгнул на два метра
Кто ответит почему?
Даша плавает, как рыба
Кто ответит почему?
На губах у нас улыбка
Кто ответит почему?
Может сделать « мостик» Юля,
по канату лезу я,
потому что с физкультурой
мы давнишние друзья!

Восьмой конкурс: перетягивание каната.
По сигналу учителя нужно перетянуть команду за линию.

Слово предоставляется жюри для объявления результатов соревнований.  Награждение команд (грамотами и медалями).

Учитель : Вот и узнали мы победителей. Скажем спасибо жюри и зрителям. Командам желаем новых побед. До новых встреч!

2 чтец: Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра!
Физкульт – ура!

Цель: Пропаганда здорового, активного образа жизни.
Задачи:
1.	Привлекать учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
2.	Укреплять здоровье учащихся.
3.	Развивать ловкость, быстроту, силу.
4.	Воспитывать чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.
Место проведения: спортивный зал.
Предварительная подготовительная работа:

1. Класс делится на 2 команды.
2. Каждая команда готовит свое приветствие: эмблему, девиз. Так же номер для конкурса «Домашнее задание»
3. Из учащихся  выбираются два чтеца.
Оборудование и инвентарь:
Секундомер, свисток, стойки,  гимнастические скамейки (расположены на линии старта в длину), палочки эстафетные, мячи баскетбольные,  малые мячи, корзины, скакалки, канат для перетягивания.  Зал  украшен флажками, на стене название соревнований «Спорт и я - друзья!», лозунги с высказываниями о спорте.
Состав команды: 10 участников (5 мальчика, 5 девочки)

                     Ход мероприятия.
Участники под звуки марша приглашаются в спортивный зал.
Учитель : Ни одно соревнование не обходится без судей. Сегодня судить наши команды будут…. (представление членов жюри).
1 чтец: один древнегреческий философ сказал :
 хочешь быть сильным - бегай,
хочешь быть веселым- бегай,
хочешь быть умным - бегай!
2 чтец: а современный детский поэт поддерживает его стихами:
 Бег, метание, ходьба,
Волейбол, хоккей, борьба,
И туризм, и альпинизм
Укрепляют организм.
Первый конкурс: Представление команд.
Каждая команда представляет себя в любой творческой форме (название, девиз, эмблема и т. д.)
Команды проходят к линии старта и садятся друг за другом верхом на гимнастические скамейки.

1 чтец:
Чтоб проворным стать атлетом,
Проведем мы эстафету.
Будем бегать быстро, дружно
Победить нам очень нужно!
Второй конкурс: передача эстафетной палочки.
  По сигналу ученик с эстафетной палочкой обегает стойку, возвращается бегом и передает палочку следующему участнику.
2 чтец:
Мой веселый, звонкий мяч!
Ты куда помчался вскачь?
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
Третий конкурс: передача баскетбольного мяча над собой.
  В руках у первого участника баскетбольный мяч. По сигналу он поднимает мяч над головой и передает его следующему. И так до последнего участника. Последний с мячом в руках прибегает в начало колонны, садится вперед и передают мяч назад. И так далее.

Четвертый конкурс: « Паровозик».
По сигналу учителя первый ученик обегает стойку, возвращается. К нему « прицепляется» второй  ученик  и они вдвоем обегают стойку, затем третий и т.д. до последнего ученика.
Слово предоставляется жюри для оглашения текущего результата.
Команды готовятся к конкурсу « Домашнее задание».
Пятый конкурс для болельщиков. Загадки о спорте.
Задаются чтецами  по очереди болельщикам разных команд.
Лента, мяч, бревно и брусья,
Кольца с ними рядом.
Перечислить не берусь я
Множество снарядов.
Красоту и пластику
Дарит нам... (гимнастика)

Соберем команду в школе
И найдем большое поле.
Пробиваем угловой -
Забиваем головой!
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы... (футбол)

Здесь команда побеждает,
Если мячик не роняет.
Он летит с подачи метко
Не в ворота - через сетку.
И площадка, а не поле
У спортсменов в... (волейболе)

В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть
И в кольцо его кидать.
Мячик звонко бьет об пол,
Значит, это... (баскетбол)

Две дощечки на ногах
И две палочки в руках.
Если мы дощечки смажем -
Снежный экстра-класс покажем!
Зимние рекорды ближе
Тем, кто очень любит...(лыжи)

И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы - фигурные... (коньки)

Шестой Конкурс  « Домашнее задание»
 Команды по очереди демонстрируют подготовленный заранее творческий номер.

Седьмой конкурс: для капитанов.

1 чтец:
Будешь спортом заниматься,
Постоянно закаляться,
Станешь сильным и отважным, быть спортивным очень важно.
Приглашаются капитаны  из мальчиков. За 30 секунд отжимания.

2 чтец:
Во дворе и на бульваре,
В переулке и в саду,
 И на каждом тротуаре
У прохожих на виду
И с разбега, и на месте, и двумя ногами вместе…
Приглашаются  капитаны из девочек. Прыжки  со скакалкой за 30 секунд.

Слово предоставляется жюри.

1 чтец:
Мы бежим быстрее ветра
Кто ответит почему?
Саша прыгнул на два метра
Кто ответит почему?
Даша плавает, как рыба
Кто ответит почему?
На губах у нас улыбка
Кто ответит почему?
Может сделать « мостик» Юля,
по канату лезу я,
потому что с физкультурой
мы давнишние друзья!

Восьмой конкурс: перетягивание каната.
По сигналу учителя нужно перетянуть команду за линию.

Слово предоставляется жюри для объявления результатов соревнований.  Награждение команд (грамотами и медалями).

Учитель : Вот и узнали мы победителей. Скажем спасибо жюри и зрителям. Командам желаем новых побед. До новых встреч!

2 чтец: Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра!
Физкульт – ура!

Цель: Пропаганда здорового, активного образа жизни.
Задачи:
1.	Привлекать учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
2.	Укреплять здоровье учащихся.
3.	Развивать ловкость, быстроту, силу.
4.	Воспитывать чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.
Место проведения: спортивный зал.
Предварительная подготовительная работа:

1. Класс делится на 2 команды.
2. Каждая команда готовит свое приветствие: эмблему, девиз. Так же номер для конкурса «Домашнее задание»
3. Из учащихся  выбираются два чтеца.
Оборудование и инвентарь:
Секундомер, свисток, стойки,  гимнастические скамейки (расположены на линии старта в длину), палочки эстафетные, мячи баскетбольные,  малые мячи, корзины, скакалки, канат для перетягивания.  Зал  украшен флажками, на стене название соревнований «Спорт и я - друзья!», лозунги с высказываниями о спорте.
Состав команды: 10 участников (5 мальчика, 5 девочки)

                     Ход мероприятия.
Участники под звуки марша приглашаются в спортивный зал.
Учитель : Ни одно соревнование не обходится без судей. Сегодня судить наши команды будут…. (представление членов жюри).
1 чтец: один древнегреческий философ сказал :
 хочешь быть сильным - бегай,
хочешь быть веселым- бегай,
хочешь быть умным - бегай!
2 чтец: а современный детский поэт поддерживает его стихами:
 Бег, метание, ходьба,
Волейбол, хоккей, борьба,
И туризм, и альпинизм
Укрепляют организм.
Первый конкурс: Представление команд.
Каждая команда представляет себя в любой творческой форме (название, девиз, эмблема и т. д.)
Команды проходят к линии старта и садятся друг за другом верхом на гимнастические скамейки.

1 чтец:
Чтоб проворным стать атлетом,
Проведем мы эстафету.
Будем бегать быстро, дружно
Победить нам очень нужно!
Второй конкурс: передача эстафетной палочки.
  По сигналу ученик с эстафетной палочкой обегает стойку, возвращается бегом и передает палочку следующему участнику.
2 чтец:
Мой веселый, звонкий мяч!
Ты куда помчался вскачь?
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
Третий конкурс: передача баскетбольного мяча над собой.
  В руках у первого участника баскетбольный мяч. По сигналу он поднимает мяч над головой и передает его следующему. И так до последнего участника. Последний с мячом в руках прибегает в начало колонны, садится вперед и передают мяч назад. И так далее.

Четвертый конкурс: « Паровозик».
По сигналу учителя первый ученик обегает стойку, возвращается. К нему « прицепляется» второй  ученик  и они вдвоем обегают стойку, затем третий и т.д. до последнего ученика.
Слово предоставляется жюри для оглашения текущего результата.
Команды готовятся к конкурсу « Домашнее задание».
Пятый конкурс для болельщиков. Загадки о спорте.
Задаются чтецами  по очереди болельщикам разных команд.
Лента, мяч, бревно и брусья,
Кольца с ними рядом.
Перечислить не берусь я
Множество снарядов.
Красоту и пластику
Дарит нам... (гимнастика)

Соберем команду в школе
И найдем большое поле.
Пробиваем угловой -
Забиваем головой!
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы... (футбол)

Здесь команда побеждает,
Если мячик не роняет.
Он летит с подачи метко
Не в ворота - через сетку.
И площадка, а не поле
У спортсменов в... (волейболе)

В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть
И в кольцо его кидать.
Мячик звонко бьет об пол,
Значит, это... (баскетбол)

Две дощечки на ногах
И две палочки в руках.
Если мы дощечки смажем -
Снежный экстра-класс покажем!
Зимние рекорды ближе
Тем, кто очень любит...(лыжи)

И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы - фигурные... (коньки)

Шестой Конкурс  « Домашнее задание»
 Команды по очереди демонстрируют подготовленный заранее творческий номер.

Седьмой конкурс: для капитанов.

1 чтец:
Будешь спортом заниматься,
Постоянно закаляться,
Станешь сильным и отважным, быть спортивным очень важно.
Приглашаются капитаны  из мальчиков. За 30 секунд отжимания.

2 чтец:
Во дворе и на бульваре,
В переулке и в саду,
 И на каждом тротуаре
У прохожих на виду
И с разбега, и на месте, и двумя ногами вместе…
Приглашаются  капитаны из девочек. Прыжки  со скакалкой за 30 секунд.

Слово предоставляется жюри.

1 чтец:
Мы бежим быстрее ветра
Кто ответит почему?
Саша прыгнул на два метра
Кто ответит почему?
Даша плавает, как рыба
Кто ответит почему?
На губах у нас улыбка
Кто ответит почему?
Может сделать « мостик» Юля,
по канату лезу я,
потому что с физкультурой
мы давнишние друзья!

Восьмой конкурс: перетягивание каната.
По сигналу учителя нужно перетянуть команду за линию.

Слово предоставляется жюри для объявления результатов соревнований.  Награждение команд (грамотами и медалями).

Учитель : Вот и узнали мы победителей. Скажем спасибо жюри и зрителям. Командам желаем новых побед. До новых встреч!

2 чтец: Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра!
Физкульт – ура!

Цель: Пропаганда здорового, активного образа жизни.
Задачи:
1.	Привлекать учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом.
2.	Укреплять здоровье учащихся.
3.	Развивать ловкость, быстроту, силу.
4.	Воспитывать чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.
Место проведения: спортивный зал.
Предварительная подготовительная работа:

1. Класс делится на 2 команды.
2. Каждая команда готовит свое приветствие: эмблему, девиз. Так же номер для конкурса «Домашнее задание»
3. Из учащихся  выбираются два чтеца.
Оборудование и инвентарь:
Секундомер, свисток, стойки,  гимнастические скамейки (расположены на линии старта в длину), палочки эстафетные, мячи баскетбольные,  малые мячи, корзины, скакалки, канат для перетягивания.  Зал  украшен флажками, на стене название соревнований «Спорт и я - друзья!», лозунги с высказываниями о спорте.
Состав команды: 10 участников (5 мальчика, 5 девочки)

                     Ход мероприятия.
Участники под звуки марша приглашаются в спортивный зал.
Учитель : Ни одно соревнование не обходится без судей. Сегодня судить наши команды будут…. (представление членов жюри).
1 чтец: один древнегреческий философ сказал :
 хочешь быть сильным - бегай,
хочешь быть веселым- бегай,
хочешь быть умным - бегай!
2 чтец: а современный детский поэт поддерживает его стихами:
 Бег, метание, ходьба,
Волейбол, хоккей, борьба,
И туризм, и альпинизм
Укрепляют организм.
Первый конкурс: Представление команд.
Каждая команда представляет себя в любой творческой форме (название, девиз, эмблема и т. д.)
Команды проходят к линии старта и садятся друг за другом верхом на гимнастические скамейки.

1 чтец:
Чтоб проворным стать атлетом,
Проведем мы эстафету.
Будем бегать быстро, дружно
Победить нам очень нужно!
Второй конкурс: передача эстафетной палочки.
  По сигналу ученик с эстафетной палочкой обегает стойку, возвращается бегом и передает палочку следующему участнику.
2 чтец:
Мой веселый, звонкий мяч!
Ты куда помчался вскачь?
Красный, желтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
Третий конкурс: передача баскетбольного мяча над собой.
  В руках у первого участника баскетбольный мяч. По сигналу он поднимает мяч над головой и передает его следующему. И так до последнего участника. Последний с мячом в руках прибегает в начало колонны, садится вперед и передают мяч назад. И так далее.

Четвертый конкурс: « Паровозик».
По сигналу учителя первый ученик обегает стойку, возвращается. К нему « прицепляется» второй  ученик  и они вдвоем обегают стойку, затем третий и т.д. до последнего ученика.
Слово предоставляется жюри для оглашения текущего результата.
Команды готовятся к конкурсу « Домашнее задание».
Пятый конкурс для болельщиков. Загадки о спорте.
Задаются чтецами  по очереди болельщикам разных команд.
Лента, мяч, бревно и брусья,
Кольца с ними рядом.
Перечислить не берусь я
Множество снарядов.
Красоту и пластику
Дарит нам... (гимнастика)

Соберем команду в школе
И найдем большое поле.
Пробиваем угловой -
Забиваем головой!
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы... (футбол)

Здесь команда побеждает,
Если мячик не роняет.
Он летит с подачи метко
Не в ворота - через сетку.
И площадка, а не поле
У спортсменов в... (волейболе)

В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть
И в кольцо его кидать.
Мячик звонко бьет об пол,
Значит, это... (баскетбол)

Две дощечки на ногах
И две палочки в руках.
Если мы дощечки смажем -
Снежный экстра-класс покажем!
Зимние рекорды ближе
Тем, кто очень любит...(лыжи)

И мальчишки, и девчонки
Очень любят нас зимой,
Режут лед узором тонким,
Не хотят идти домой.
Мы изящны и легки,
Мы - фигурные... (коньки)

Шестой Конкурс  « Домашнее задание»
 Команды по очереди демонстрируют подготовленный заранее творческий номер.

Седьмой конкурс: для капитанов.

1 чтец:
Будешь спортом заниматься,
Постоянно закаляться,
Станешь сильным и отважным, быть спортивным очень важно.
Приглашаются капитаны  из мальчиков. За 30 секунд отжимания.

2 чтец:
Во дворе и на бульваре,
В переулке и в саду,
 И на каждом тротуаре
У прохожих на виду
И с разбега, и на месте, и двумя ногами вместе…
Приглашаются  капитаны из девочек. Прыжки  со скакалкой за 30 секунд.

Слово предоставляется жюри.

1 чтец:
Мы бежим быстрее ветра
Кто ответит почему?
Саша прыгнул на два метра
Кто ответит почему?
Даша плавает, как рыба
Кто ответит почему?
На губах у нас улыбка
Кто ответит почему?
Может сделать « мостик» Юля,
по канату лезу я,
потому что с физкультурой
мы давнишние друзья!

Восьмой конкурс: перетягивание каната.
По сигналу учителя нужно перетянуть команду за линию.

Слово предоставляется жюри для объявления результатов соревнований.  Награждение команд (грамотами и медалями).

Учитель : Вот и узнали мы победителей. Скажем спасибо жюри и зрителям. Командам желаем новых побед. До новых встреч!

2 чтец: Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом очень дружим.
Спорт – помощник!
Спорт – здоровье!
Спорт – игра!
Физкульт – ура!

title: Веселые старты " Спорт и я - друзья!"


extracted_text:
Проверочная  работа по теме
«Правописание слов с парным  по глухостизвонкости согласным
 на конце слова или перед согласным"
Фамилия ____________________________                2 класс 3 четверть           1 вариант
    1.Соедини стрелочками пары согласных:
                 Б     К       В    П    Ф    Г     З

    2.  Какая буква пропущена в последнем слове предложения?
             За озером зелёный лу…
    А) к
    Б) ч
    В) г

   3.  В каких словах пишется буква д?
Дож..ь,  грус..ь,  сове…,  пор..,  рука…,  ры…ка,  ни..ка.
4. Вставь пропущенную согласную,  рядом напиши проверочное слово.
         фла…ки (ж/ш)  _____________________      ко…ка   (ж/ш)___________________________
         улы … ка (б/п)   _____________________      мя…кая    (г/х)___________________________
5. Укажи проверочные слова для правильного написания парных согласных в корне.
Мороз – а) морозы б) заморозки в) морозец
      6.Определи границы предложений. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни главные члены
предложений.
Наступила    ранняя   зима   выпал   пушистый сне...   занесло  им  тро…ки   и   доро…ки   в лесу
медве…ь   готовится  к  зиме  он  натаскал в свое жильё  мя …кой   душистой    хвои   медведю   не
страшна   зима.
7.Исправь ошибки, если они есть:
Гриб,  рак,   карандаж,    рыпка,   сапог,   яготка,    лёд,  морос,  жёлуть,  слаткий,   сказка,  дожть,
братишка,   игружка,  жирав.
     8. Сделай фонетический разбор слов:
 Яблоко[
         Мороз[
]
]  Сказка–[
]

                                  Проверочная  работа по теме
«Правописание слов с парным  по глухостизвонкости согласным
 на конце слова или перед согласным"
Фамилия ____________________________     2 класс 3 четверть               2 вариант
1.    1.Соедини стрелочками пары согласных:
                 З    Д       Ж    Т    Ф    С   Ш
 2.  Какая буква пропущена в последнем слове предложения?
             В лесу растет старый  ду….
    А) к
    Б) б
    В) г
3.В каких словах пишется буква  б.
Сугро… ,  коро…ка,  моро...,   горо..,  гара..,  ска..ка,  ло…ка.
4.Вставь пропущенную букву,рядом напиши проверочное слово:
избу … ка  (ж/ш) ______________        ту…ли(в/ф)_____________________
ска…ка  (з/с) __________________         яго..ка (т/д)____________________
5. Укажи проверочные слова для правильного написания парных согласных в корне.
Дорожка – а) дорожки б) дорожный в) дороженька
6. Определи границы предложений. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни главные члены
предложения.
Наступила    ранняя   зима   выпал   пушистый сне...   занесло  им  тро…ки   и   доро…ки   в лесу
медве…ь   готовится  к  зиме  он  натаскал в свое жильё  мя …кой   душистой    хвои   медведю   не
страшна   зима.
     7.Исправь ошибки, если они есть:
Труз,  столб,  малыж,   книшка,  туфли,  дуб,  сапошки,  хлеп,  медведь, глаткий,    завот,   огород,
сугроп,   скольский,   загатка.
      8. Сделай фонетический разбор слов:
Маяк [
        Сказка [
Хороший–[
]
]
]

file_name: Проверочная работа по теме парные согласные 2класс.docx

intro: Данная разработка поможет учителю проверить полученные знания детей по изученной теме.Работа составлена на основе учебника и программного материала.; оформлена в виде тестовой работы: включены вопросы по темам: главные члены предложения,подбор проверочных слов при написании слов с парными согласными в корне слова.

русский язык

group: Дисциплины

title: Проверочная работа по русскому языку по теме" Правописание парных согласных" 2 класс


extracted_text:
«Семья и ДОУ как полноправные партнеры в вопросах нравственно –
патриотического воспитания дошкольников».
«Семья для ребенка – это источник общественного опыта.
                                        Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит
                                 его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно
                               здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»:
                                детский сад, семья, общественность»
В.А. Сухомлинский
                         Семья и детский сад – важнейшие социальные институты, определяющие
нравственное
  развитие   маленького   ребёнка.   Важной   задачей   воспитания
подрастающего поколения всегда было и остается воспитание патриотизма, так как
именно   в   этом   основа   жизнеспособности   любого   общества   и   государства,
преемственности   поколений.   Следует   помнить,   что   патриотическое   чувство   не
возникает   у   людей   само   по   себе.   Это   результат   длительного,   целенаправленного
воспитательного воздействия на человека с раннего возраста.
                         В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются
первыми   педагогами.   Они   обязаны   заложить   первые   основы   физического,
нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».
У семейного и общественного дошкольного воспитания различное предназначение,
у   каждого   своя   уникальная   миссия,   поэтому   семья   и   ДОУ   не   могут   друг   друга
заменить.   Но   сложившиеся   до   недавнего   времени   типичные   отношения   между
педагогами   и   родителями   не   являлись   оптимальными.      Возникла   необходимость   в
пересмотре  отношения к вопросу взаимодействия с семьями воспитанников.
                        В   условиях,   когда   большинство   семей   озабочено   решением   проблем
экономического,   а   порой   и   физического   выживания,   усилилась   тенденция
самоустранения многих родителей от решения вопросов нравственного воспитания и
личностного   развития   ребенка.   Родители,   не   владея   в   достаточной   мере   знанием
возрастных  и  индивидуальных  особенностей  развития  ребенка, порой  осуществляют
воспитание   вслепую,   интуитивно.   Все   это,   как   правило,   не   приносит   позитивных
результатов.
             Одной из основных задач детского сада является установление положительных
взаимоотношений   между   воспитателями   и   родителями,   разработка   новых   форм
взаимодействий   с   родителями   для   пропаганды   педагогических   знаний,   привлечение
внимания   родителей   к   ребенку   и   освещение   последствий   негативных   отношений   в
семье, повышение уровня педагогической культуры родителей. Очень много зависит от
инициативы,   терпения,   интуиции   педагога.   Он   должен   стать   профессиональным
помощником в семье, ведь воспитание наших детей  это наша общая цель.
                    С введением Федерального государственного стандарта большое внимание
уделяется   партнерским   взаимодействиям     с   родителями.  На   современном   этапе детский сад постепенно превращается в открытую образовательную систему: с одной
стороны,   педагогический   процесс   дошкольного   учреждения   становится   более
свободным,     гибким,   дифференцированным,   гуманным   со   стороны   педагогического
коллектива, с другой — педагоги ориентируются на сотрудничество и взаимодействие
с родителями и ближайшими социальными институтами.
                 Детские образовательные организации сегодня должны находиться в режиме
развития,   а   не   функционирования,   представлять   собой   мобильную   систему,   быстро
реагировать   на   изменения   социального   состава   родителей,     их   образовательные
потребности   и   воспитательные   запросы.   В   зависимости   от   этого   должны   меняться
формы и направления партнерских взаимодействий детского сада с семьей.

    Современные   исследователи   в   качестве   основополагающего   фактора
патриотического   воспитания   рассматривают   национальнорегиональный   компонент,
при этом акцент делается на воспитании любви к родному краю, городу. Воспитать
любовь к родному краю – это значит так показать детям их родной край, чтобы вызвать
чувство восхищения своей родиной, чувство гордости за своих земляков. Подобная
работа может быть эффективной только при условии активного привлечения к ней
родителей.
                          В  настоящее   время   эта   работа   актуальна,  так   как   сегодня   одним   из
приоритетных направлений государственной политики является стабилизация семьи,
что   отражено   в   нормативных   документах   –   Семейном   Кодексе,   законе   РФ   «Об
образовании», Концепции дошкольного воспитания.

  Патриотическое   воспитание   детей   является   одной   из   основных   задач
дошкольного   учреждения.   Чувство   патриотизма   многогранно   по   содержанию   –   это
любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с
окружающим  миром, и  желание  сохранять  и  приумножать  богатство   своей  родины.
Привлекая родителей  к воспитанию у детей любви к родному краю, мы ставим перед
собой задачи:
 Способствовать формированию у родителей сознания необходимой целенаправленной
работы, тесной взаимосвязи, взаимодополняемости дошкольного учреждения и семьи в
воспитании у детей любви к родному краю;
 Способствовать повышению педагогической культуры родителей в вопросе воспитания
у детей любви к родному краю;
 Расширять   содержание   работы   по   национальнорегиональному   компоненту   через
развитие речи детей и организацию повседневной деятельности, и поиск новых форм
взаимодействия с семьями воспитанников и социумом.
На   современном   этапе   развития   образования   необходимо   построить   это
взаимодействие на новых принципах и в новых формах.  Проведение анкетирования,
личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить работу с родителями, сделать
ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.
Формы реализации поставленных задач в нашем ДОУ:  Праздники, развлечения, викторины;
 Дни открытых дверей;
 Оформление тематических фотовыставок, фотоальбомов, журналов;
 Участие в городских и окружных  выставках и конкурсах;
 Совместное творчество родителей и детей;
 Проектная деятельность: « Животные Севера»; « Вынгы Вадако»
(« Сказки тундры»)   родители читали дома детям ненецкие сказки и приносили
в детский сад рисунки к ним, для оформления альбома; « Деревья Севера»;
«  Северный   ветер   рассказывает»;  «Наш   край»;   «Семейное   древо»,  «Никто   не
забыт, ничто не забыто»;
 Подготовлены 3 мастеркласса для родителей и детей («Изготовление ненецкого
чума», «Изготовление ненецкой куклы «Нерха», « Изготовление ненецкой куклы
«   Оленевод»),   которые   сданы   в   методкопилку   НРЦРО   НАО   и   методкабинет
нашего ОУ;
 Анкетирование   родителей   по   вопросу   приобщения   детей   к   культуре   народов
Севера;
 Выпуски семейных газет, плакатов;
 Участие родителей в проведении развлечений и праздников.
                     Воплощение этих задач, несомненно, поможет воспитать у детей любовь к
своему краю, сплотит родителей и детей, поможет им интересно организовать свой
досуг. Таких мероприятий на базе нашего детского сада прошло уже несколько.
                        В   преддверии   праздника   Победы   на   родительском   собрании   педагоги
поделились этими идеями с родителями. Учитывая, что родители это полноправные
партнеры воспитания детей, решено было в обязательном порядке привлекать их к
проведению   таких   мероприятий,   чтоб   родители   поверили   в   силы   своего   ребенка,
уделяли ему больше внимания.
            В рамках проекта « Бабушка рядышком с дедушкой» родители вместе с детьми
готовили   материал   о   родственниках,   участвующих   в   ВОВ.   А   потом   дети   сами
рассказывали в группе об этих событиях. Приняли участие и педагоги, у которых тоже
родные  участвовали  в войне.  Итогом  этой  беседы  стало   осознание  детьми    ужасов
войны.   Родители   признавались,   что   еще   долгое   время   дети   задавали   вопросы   о
событиях военных лет. И уже с большим старанием и пониманием они приняли участие
в   акции   «   Напиши   письмо   старикам»,   старательно   клеили   аппликацию,   охотно
переделывали, если чтото не получалось. Вместе с мамами и папами готовили рисунки
к конкурсу « Наследники Победы».
             Педагоги подготовительной к школе группы приняли участие в совместном
мероприятии   с   библиотекой   п.Лесозавод   «Война   глазами   трех   поколений».   Это
мероприятие было приурочено к 70летию Победы в Великой Отечественной войне.
Так   уж   получилось,   что   бабушки   и   прабабушки   наших   воспитанников   являются
активными  членами клуба «Светелка», работающего при клубе  библиотеке п.   Лесозавод.   Дети   с   большим   интересом   восприняли   известие,   что   они   будут
выступать перед своими бабушками. Мероприятие, посвященное столь важной дате,
требовало огромной подготовки. Дети, далекие от войны, не могли со всей полнотой
понять   значение   Победы.   Стихотворный   материал   подбирался   с   учетом   речевого
нарушения.   С   каждым   ребенком   тщательно   отрабатывалась   каждая   строчка.   Дети
репетировали и волновались: « А понравится ли это бабушке?»
                       Атмосфера праздника была приподнятая. Работники библиотеки, одетые в
военную форму, сразу же настроили детей на торжественный лад. Ребята выразительно
и   свободно   читали   свои   стихи.   А   потом,   слушая   стихи   педагогов,   посвященные
нелегкой доле женщин в годы войны, и видя, как блестят от слез, глаза их бабушек, они
испытывали гордость за свою страну.
            В начале 2015 2016 уч.г. в рамках модульного семинара для педагогов округа
по   направлению   «Использование   регионального   компонента   в   работе   с   детьми
дошкольного возраста» нашими педагогами было   проведено открытое развлечение с
родителями «Путешествие в тундру». В мероприятии участвовали особые дети, дети с
ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья). Они тяжело запоминают материал, не
умеют классифицировать предметы, не все умеют собирать разрезные картинки. Но
когда к ним в гости пришла красавица дочь Ясавэя и позвала их путешествовать по
тундре,   они   изменились.   Перед   зрителями   стояли   радостные,   талантливые   дети.   В
игровой форме они вместе с родителями знакомились с бытом ненцев, с флорой и
фауной   Ненецкого   округа.   Дети   «ловили   рыбу»,   прыгали   по   «кочкам»,   пролезали
сквозь   густой   кустарник,   собирали   разрезные   картинки   с   изображением   животных
Севера. Причем у детей это выходило лучше, чем у родителей. Всем было весело.
Красота тундры и её обитателей  на большом экране завораживала своими красками,
при этом легко запоминались названия рыб, животных и птиц. Дети забыли о зрителях.
Им   хотелось   путешествовать   дальше.   Занятие   в   игровой   форме   вызывало   желание
узнавать   все   больше   и   больше.   У   них   все   получалось,   и   они   чувствовали   себя
победителями.
             Таким образом, мы считаем, что воспитывать у детей дошкольного возраста
любовь к родному краю – это значит так показать детям их родной край, чтобы вызвать
чувство восхищения своей родиной, чувство гордости за своих земляков. Подобная
работа   может   быть   эффективной   только   при   условии   партнёрских   отношений   с
семьями воспитанников.

intro: Данный материал можно использовать, как консультацию для педагогов или выступление на педагогических чтениях по вопросу о сотрудничестве ДОУ и семьи в нравственно - патриотическом воспитании дошкольников. Так как семья и детский сад являются важнейшими социальными институтами определяющими нравственное развитие маленького ребенка.

title: Доклад "Семья и ДОУ как полноценные партнеры в вопросах нравственно-патриотического воспитания дошкольников"


extracted_text:
«Дикие животные»
Занятие для детей 47 лет.
Программное содержание.
1.Уточнить знания детей о повадках диких животных.
2.Закрепить знания детей о приметах осенней природы, обратить внимание на
красоту этого времени года. В процессе  речи  воспитывать правильное
речевое дыхание, отрабатывать паузы.
3. Развивать  творчество, фантазию, умение создавать сюжет.
4. Воспитывать любовь к природе, стремление заботиться о ней, беречь её.
                                            Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, я знаю, что вы любите путешествовать, а хотите
отправиться в сказочное путешествие?
(Звучит  запись пения птиц)
Воспитатель: Ребята, чьи это голоса? Где их можно услышать?
Дети. Это голоса птиц. Их можно услышать на улице, в лесу, в парке и т.д.
Воспитатель: Верно. Сейчас мы с вами отправимся в сказочное путешествие.
По волшебному пути,
В сказку можем мы войти.
Лес осенний нас встречает,
Красотой нас удивляет.
В лесу мы увидим много диких зверей. Вот и поезд подошел (все дети встают
друг за другом), проверили вагончики, поехали.
Воспитатель громко дает сигнал: Ууу!  Дети также громко повторяют: Уу
у!
Воспитатель тихим голосом произносит: Ууу! Ребята подражают ему.
Воспитатель: «Вагоны медленно движутся за паровозиком, стучат колеса
Тактак (пауза), тактак (произносит тихо),  туктук (пауза), туктук (произносит громко).                           Образцы речи воспитателя: тактак, тук
тук, тук – тук  так, так – тук  так  дети повторяют то тихо, то громко.
Воспитатель: «Приехали в лес Ууу! (дети повторяют), выпустили пар щщ
щ, остановились. Ой, как много в лесу комаров!»
Проводится игра «Поймай комара».
Воспитатель поворачивается в разные стороны, поднимает руки, приседает,
хлопает в ладоши то справа, то слева от себя, то сверху и все время говорит:
«справа хлоп», «слева хлоп», « впереди», «позади», «вверху», «над головой».
Дети выполняют речевой материал.
Воспитатель: «Хорошо ловили комаров. Молодцы».
на деревья, на листья… Какие они? Какого они цвета?
Ребята, посмотрите
Дети: Они желтые, бардовые, светлокоричневые, сухие ит.д.
Воспитатель; Почему они такие?
Дети: Потому что наступила осень.
Воспитатель: По каким приметам вы узнали, что сейчас осень?
Дети: Потому что стало прохладнее, дни стали короче, на деревьях начинают
желтеть листья и т.д.
Воспитатель: А что вы можете сказать об обитателях леса?
Дети: Они готовятся к зиме, делают запасы на зиму, птицы готовятся улетать
в теплые края и т.д.
Воспитатель: Каких животных вы знаете?
Дети: Медведь, заяц, волк, лиса, белка, олень, лось, ежик и т.д.
Проводится игра «Охотники и звери».
Воспитатель: «Вы послушайте меня, слова мои вы повторите, похожего зверя
покажите и с выражением скажите. Сядьте на пенечек, а я выберу зверей.
Кому шапочку надену, тот и будет играть. Все остальные внимательно
смотрят, как охотник охотится, а звери убегают. Потом мы выберем других
зверей». Воспитатель раздает шапочкимаски зайца, медведя, лисы и волка. «Охотник»
стоит с мячом в руках. Все играющие переходят из одного конца группы в
другой, с помощью движений передают характерные особенности
изображаемых зверей и по очереди рассказывают о себе (повторяя за
воспитателем).
Воспитатель, а за ним ребенок: «Я зайчик, серый  попрыгайчик,  длинные
ушки, короткий хвост. Скачу я по кусточкам, дрожу я под листочком. Но
пусть не думает охотник, что я так прост».
Воспитатель, а за ним медведь: «Я зверь лесной, медведь  больщой,  в лесу
хозяином  живу, свои владенья обхожу да за порядками гляжу».
Воспитатель: «Я хитрая лиса, леса темного краса, по поляне пробегу, лисий
след свой замету» (ребенок повторяет слова и, проходя по группе, рукой
показывает, как лиса заметает след).
Воспитатель: «Серый волк идет широкими шагами, принюхивается,
высматривает себе добычу, и говорит: «Я серый волк, я ищу себе еду, я всегда
голодный, ууу! Поскорее побегу!»»
Ребенок повторяет слова и движения за воспитателем.
Все дети проходят мимо охотника, имитируя походку своего персонажа.
Воспитатель произносит слово «охотник», и все звери замирают в разных
позах. Охотник с месть бьет детей мячом  по ногам. Кого мяч коснется, тот
становится охотником, а охотник занимает место подстреленного зверя. Так
повторяется несколько раз, после чего начинается иградраматизация
«Колобок».
Воспитатель: «Поиграли  звери  и пошли по лесу, а навстречу им колобок. Его
испекла бабушка для внучки».
Воспитатель передает роли между теми детьми, которые еще не играли.
«Да не простой колобок, а именинный. Увязала бабушка колобок в чистый
платочек. Покатился колобок к внучке (ребенок, исполняющий эту роль, идет
и одновременно поворачивается вокруг себя то в одну сторону, то в другую).
Катится, а навстречу ему зайка».
Ребенокзайка: «Колобок, колобок, я тебя съем!»
Воспитатель, а за ним колобок: «Нельзя меня есть, я именинный, внучкин». Воспитатель: Идут они вдвоем, а навстречу им волчонок, увидел колобок и
говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем».
Колобок: «Прости, но никак нельзя меня есть. Я подарок, пойдем со мной к
внучке в гости».
Воспитатель: «Пошли они втроем, а навстречу им медвежонок: «Колобок,
колобок, я тебя съем».
Колобок: « Нельзя меня есть, я именинный, пойдем лучше с нами в гости к
внучке».
Воспитатель: «Пошли  дальше вчетвером, а навстречу им лисенок».
Лисенок: «Колобок, колобок, я тебя съем».
Колобок: «Нельзя меня есть. Я именинный подарок, мы в гости идем, пойдем
с нами».
Воспитатель: «А внучка уже ждет гостей».
Внучка: «Заходите, гостями будете, угощайтесь на здоровье».
Воспитатель: «Заплакали все звери, жалко им колобок есть: он такой добрый,
он их в гости пригласил».
Внучка: «Зачем его есть? Я угощение приготовила. И колобок будет цел, и мы
сыты. Но вначале давайте поиграем в мою любимую  игру.
Игра «Зайка беленький сидит».
Воспитатель выбирает ребенка на роль зайки, надевает на него шапочку
маску. Все дети становятся в круг и начинают водить хоровод. Воспитатель
играет вместе со всеми детьми и произносит текст, выполняя при этом
нужные движения:  «Зайка беленький сидит, он ушами шевелит, вот  так, вот
 так, он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть, вот  так, вот  так, надо лапочки
погреть.
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать. Прыг, прыг, прыг, прыг, надо
зайке поскакать.
Ктото зайку испугал, зайка – прыг и ускакал». «Заяц» выбегает из круга, и на его место становится другой ребенок. Игра
повторяется.
Воспитатель: «Мы с вами хорошо погуляли в лесу, видели разных животных:
лису, волка, медведя, зайца. Это дикие животные, они сами добывают себе
пищу. Мы много о них знаем: и сказку читали, и картины рассматривали, а
теперь вы и сами поиграли в  диких зверей.                                               Играли
все очень хорошо, похоже  изображали повадки животных, подражали их
голосам. Ну вот, и паровоз за нами приехал. Давайте построимся  в вагончики,
поедем из леса в детский сад, там и раздадим вам угощенье.
Все строятся друг за другом, имитируя гудок паровоза – Ууу!  дети
возвращаются в детский сад.

file_name: Дикие животные.нов..docx

intro:
Уточнить знания детей о повадках диких животных.
Закрепить знания детей о приметах осенней природы, обратить внимание на красоту этого времени года. В процессе  речи  воспитывать правильное речевое дыхание, отрабатывать паузы.
Развивать  творчество, фантазию, умение создавать сюжет.                                                                                Воспитывать любовь к природе, стремление заботиться о ней, беречь её.

title: Занятие "Дикие животные"


extracted_text:
Өлкәннәр  көне.
1 а.б. Хәерле көн, кадерле кунаклар, дуслар!
Илебез буенча октябрь ае башында Өлкәннәр көне уздырыла. Төрле җирләрдә
котлаулар, бүләкләүләр, искә алулар бара.
Өлкән кешеләр – безнең әтиәниләребез, әбибабайларыбыз, хезмәт юлын
лаеклы   узган ветераннарыбыз. Алар бик күп авырлыклар күргән, дөньяның
ачысынтөчесен   татыган кешеләр. Без – яшь буын һәрберсен хөрмәт итәргә
тиешбез.
2 а.б. Бүген сезгә сәлам юллыйбыз без,
 Сәлам сезгә безнең буыннан!
 Бар дөньяны бүләк итәр идем
 Әгәр килсә минем кулымнан!
Үтә гомер аккан сулар кебек
 Ә күңел һич туймый яшьлектән.
 Йөзләрегез инде картайса да,
Ник күңелләр болай яшь икән?
2 а.б.   Гомерләре буе хезмәттә кайнаган, тормыш авырлыкларын иңнәрендә
күтәргән әбибабаларыбыз картлык көннәрендә зур игътибарга, хөрмәткә лаек.
Хөрмәтле өлкәннәребез! Сез безнең мәктәбебездә берберегезгә иңне иңгә
куеп,   лаеклы   ялга   кадәр   намуслы   хезмәт   иткәнсез,   район,   республика
күләмендә уку йортыбызны танытуга үзегездән зур өлеш керткәнсез.    Рәхмәт
сезгә,   бу   дөньяда   куйган   хезмәтләрегез,   кылган   изгелекләрегез   өчен.   Без,
яшьләр, сезнең киңәшләрегездән тайпылмабыз, үрнәк булырга тырышырбыз.
1 а.б.Яшь вакытның гүзәл мизгелләрен
Искә алып, дуслар, тагын бер
Яңгыратыйк әле бу залларда
Кайтавазын яшьлек таңының.
Үтте инде яшь вакытлар дип
Уфтанырга, дуслар, ашыкмыйк
Сүнмәгән бит, бездә сүрелмәгән,
Җыр биюгә булган гашыйклык.
Безнең йөрәк әле һаман да яшь
Онытмадык матур көйләрне.
Биик әле иңләп сәхнәләрне,
Булсын дуслар сагынып сөйләрлек.
2 а.б.  Әнидән кала бу дөньяда безнең өчен иң кадерле кешеләр алар безнең
әбиләребез. Бүген дә алар безгә җылы оекбашлар, бияләйләр бәйләп, тәмле ашлар   пешерәләр,   матур   гөлләр   үстерәләр,   үзләренең   киңәшләре   белән
балаларына, оныкларына һәрчак ярдәм итеп торалар.
Авырлыкны җиңәр өчен көч кирәк,
Ә  кешегә  һәрчак җылы сүз кирәк.
Бер назлы сүз мең дарудан көчлерәк.
Назлы сүзгә һәркем мохтаҗ, түз, йөрәк!
1 а.б.  Өлкәннәр!.. Олы кешеләр!.. Күпме мәгънә табып була бу сүзләрдән.
Элекэлектән   үк   олы   кешеләр   тормышның,   яшәешнең   нигезен   тәшкил
иткәннәр: намуслы балалар үстерү, аларның бәхете өчен көрәшү, туган илне
дошманнардан   азат   итү.   Киләчәгебез   якты   һәм   тыныч   булсын   өчен,
табыннарыбыз мул, көннәребез уң булсын өчен башкарган барлык эшләр дә
алар кулы аша үткән.
Хөрмәтле өлкәннәребез! Сезне бәйрәмегез уңаеннан кайнар котлыйбыз.
Сезгә   саулык,   сәламәтлек,   шатлыккуанычлар,   олыгайган   көнегездә   тыныч
тормыш телибез.
2 а.б.  Бүген  бездә кунакта  мәктәбебездә эшләп лаеклы ялга чыккан
өлкән буын кешеләре. Сез аларның йөзләренә карагыз әле. Еллар аңа тирән
эзләрен салган, карашына моңсулык иңдергән. Тормыш берәүне дә аермый:
ачысын   да,   төчесен   дә   мулдан   өләшә.   Һөнәри   хезмәт   юлында   шатлыклы
мизгелләрен   дә,   борчулы   минутларын   да   кичергән   алар.   Кулларына   күз
салганыгыз бармы? Балаларын, оныкларын иркәләгәндә, аннан да йомшак кул
юктыр мөгаен.
1   а.б.  Күршедәге   әбибабайга   да   игътибар   ит:   һәммәсе   дә   авыр   тормыш
сынауларын   үткән   бит.  Булдыра   алган   кадәр   кадерлик,   хөрмәтлик,   ярдәм
итик, авыр тормышларын җиңеләйтергә булышыйк. Бер җылы сүз дә җитә бит
аларның нечкә күңелләренә. Җылы сүз  җан азыгы, дип юкка гына әйтмиләр
шул.
 Бәхетләре булсын җирдә һәр кешенең
  Күге аяз, җире гел чәчәк.
  Һәммәбезгә  сезгә, безгә, илгә
      Без телибез якты киләчәк.
Монтаж.
1.  Яшәгез сез, мәңге яшь булып
Туган йортыгызда ямь булып.
Сез булсагыз тазасәламәт
Оныкларга булыр бик рәхәт.
Оныкларга терәк булып,
Яшәгез сез шатлыкта. Сәламәтлек , ак бәхетләр
Юлдаш булсын картлыкта.
2.  «НЕ хотим быть обузой для вас»,
Говорят старики повсеместно,
И текут тихо слезы из глаз,
Но ведь нам рядом с вами не тесно!
А нам с вами напротив светло,
Солнце ярче сияет на небе.
А нам с вами уютно и тепло,
И прожить столько каждый хотел бы.
Бабье лето пусть щедро не раз
Одарит вас теплом, не дождями,
Дети, внуки пусть радуют вас.
Любим вас, пожилые, будьте с нами!
3. Телибез сезгә яшел җәйләр,
Апак карлы кышлар.
Кышларда да, җәйләрдә дә
Бәхетле минутлар.
Ак төннәр телибез сезгә,
Матур тыныч төннәр.
Тагын ниләр телик сезгә,
Безнең Өлкәннәр.
4 Пусть сегодня ваше сердце
 Согревают улыбки и теплые слова.
 И пусть праздник подарит Вам
 Чудесное настроение, которое
  Надолго останется с Вами.
5Пусть в этот день и солнце светит ярче,
Цветы под ноги падают ковром.
Желаем молодости, мира, счастья –
Всего, что называется добром.
6 Сызламасын газиз җаннарыгыз,
Сызласа да аяк кулларыгыз.
Озын гомер бирсен сезгә ходай
Рәнҗетмәсен кыз һәм улларыгыз.
7. Вы нам примером служите всегда.
Такими  как вы , хотим мы стать. Здоровья, радости на долгие годы
Позвольте от души Вам пожелать.
8. Еллар үтә диеп борчылмагыз
Еллар үтү берни түгел ул.
Сау сәламәт булып озак яшәү
Үзе бәхет, үзе шатлык ул.
9. Букет из самых добрых пожеланий
Мы в этот день хотим вам подарить.
И много теплых , искренных признаний,
Что будем Вас всегда благодарить.
10. Мәрхәмәт, кешелеклелек,
Изге уй, яхшы теләк.
Җирдә яшәүче һәркемгә
Һәрдаим зарур, кирәк.
Өмет белән яшик, тик сынатмыйк,
Ходай гына бирсен сабырлык.
Матур киләчәкне яңартырга
Бардыр әле җирдә саф орлык.
11. Закон природы так суров
 Бегут года в потоке века.
 Как много есть прекрасных слов
 Чтобы поздравить человека.
 Но мы не ищем этих слов,
А просто от души желаем:
Здоровья, счастья и цветов
И жить все 100 не унывая.
Хөрмәтле өлкәннәребез! Бетмәстөкәнмәс җылылык Сездә.
Кулларыгыздагы җылылыкны да сизәсебез килә. Кочагыгызда иркәләнәсебез,
башыбыздан, иңнәребездөн сыйпаганыгызны тоясыбыз килә. Никадәр олуглык,
никадәр   сабырлык   Сездә.   Дистә   еллар   буена   җыйналып   килгән   ул.
Тормыштагы   үз   җиңүләрегез,  үз   хаталарыгыз   бәрабәренә   тупланган.   Ул
олуглыкның азы гына бездә булса икән.
1  Хөрмәтле   өлкәннәребез!   Күпме   изгелек   Сездә.   Тиргәгән   чагыгызда
үпкәләгән чагыбыз да була. Әмма бер нәрсәне дә усаллык белән әйтмисез,
һәрвакытта   да   яхшылык   телисез.   Ялгыш   адымнарыбызны   кисәтәсез.
Оныкларыгыздан да игелекле эшләр көтәсез. 2. Хөрмәтле өлкәннәребез! Нинди әйбәт дустыбыз Сез! Сезнең белән дөнядагы
бар нәрсә турында да сөйләшергә була.Тыңлый, аңлый һәм гафу итә беләсез.
Бетмәстөкәнмәс сабырлык сездә. Ышана беләсез. Сез, көтә беләсез.
3. Хөрмәтле өлкәннәребез! Сездәгедәй изгелек,сездәгедәй сабырлык шулкадәр
кирәк бүген. Бу хәвефле,  тынгысыз, ыгы  зыгылы дөньяда бик кирәк сез.
Тыныч картлыкта гомер кичерегез!
4 Желаем не болеть, не унывать.
Побольше отдыхать, покрепче спать,
Тихонько чтобы спорились дела
И чтоб судьба хранила вас всегда.
Примите вы огромное спасибо
За вашу строгость и за доброту.
Пусть в вашей жизни  мир и счастье
Одной дорогой рядышком идут.
1 а.б. Бу көйләрне бүләк итик
Кадерле өлкәннәргә.
Өлкәннәрне тиңлибез без
Иң яраткан гөлләргә.
Өлкәннәргә чәчәкләр тапшырыла.
“Белегез шуны” җыры башкарыла.
Иртә таңнарда карыйм талларга,
Өзә үзәкне кошларның моңы.
Аерылсам сездән, якын дусларым,
Саргаер идем, белегез шуны.
             Кышлар китүен, көзләр җитүен,
             Күпме кичерде гомерләр юлы.
             Кояшлы язым, чәчәкле җәем,
             Сез ул, дусларым, белегез шуны.
Ямьләнә күзләр, тәмләнә сүзләр,
Бетә таралып күңелнең моңы.
Күрсәм яңадан сезне, дусларым,
Бәхетем арта, белегез шуны.
1 а. б. Остаз укытучыларыбыз!
Туган якның ал таңнары сезгә
Бүләк иткән күңел аклыгын.
Юлдаш итеп сайлагансыз яшьтән
Челтерәп аккан чишмә сафлыгын.
Вөҗдан күзе белән карагансыз Тормыштагы һәрбер мизгелгә.
Күпме изге гамәл энҗе булып
Гомер юлыгызга сибелгән.
2 а.б. Рух ныклыгына таянгансыз,
Нәкъ меңьяшәр имән төсле сез.
Чор сулышын ачык тоемлаучы
Зыялы һәм затлы кеше сез.
Сезгә карап сокланабыз һәрчак
Күңелләрдә туа горурлык.
Рәхмәт сезгә, әле ярый сез бар
Безгә үрнәк булып торырлык.
Җыр “Сез иң гүзәл кеше икәнсез”.
Килгән чакта башка авырлык,
Житми калса көч йә сабырлык,
Сиздермиә ярдәм иткәнсез —
Сез ин күркәм кеше икәнсез.
Балаларның теле — кыңгырау,
Гел чыңгылдый, ява мең сорау.
Барсына да жавап биргәнсез —
Сез иң гүзәл кеше икәнсез.
Укып чыгып, дөнья тануны,
Бәхетебезне эзләп табуны
Зур ышаныч белән көткәнсез —
Сез иң сабыр кеше икәнсез.
Мактагансыз тиеш урында,
Яклагансыз тиеш урында.
Безнен өчен сез тир түккәнсез —
Сез иң гүзәл кеше икәнсез.
1 а.б. Өлкәннәргә Алла ярдәм бирсен.
Аларгадыр бөтен авырлык.
Өлкәннәргә сүнмәс йолдызлардан,
Я кояштан һәйкәл салырлык.
2 а.б. Шатлык җыры илем күгендә.
Өлкәннәрне бәйрәм белән котлап,
Кошлар җырлый туган җиремдә,
Без җырлыйбыз Сезнең өчен дә.
Күбәләктәй оча яшьлек
Талпына, канатлана. Өлкәннәрдән үткән ялкын
Яшьләрдә кабатлана.
Аякларга күз иярми
Алар җиргә тимиләр,
Безнең балалар әнә ничек
Очкын чәчеп бииләр.
1 а.б. Туган илсез кеше булмый,
Җырлаучысыз җыр кебек.
Тырыш булсаң, эшләр уңа,
Күңелгә тула шатлык.
Җырламыйча түзәме соң
Хезмәт яраткан халык.
2 а.б. Бер җырың – бөтен бер тормыш
Җырлап туярлык түгел.
Күңелләрдән моңнарыңны
Чорлап җуярлык түгел.
Әллә инде һәр җырыңа
Чишмәләр салдың микән.
И халкым, дәрьядай моңнар
Кайлардан алдың икән?
.
1   а.б.   Хөрмәтле,   кунаклар,   дуслар.   Сезнең   өчен   әзерләнгән   концерт
программабыз тәмам.  Хәзер Сезне чәй табыны янына чакырабыз.

file_name: элкәннәр көне.doc

intro:
Өлкәннәр!.. Олы кешеләр!.. Күпме мәгънә табып була бу сүзләрдән. Элек-электән үк олы кешеләр тормышның, яшәешнең нигезен  тәшкил иткәннәр: намуслы балалар үстерү, аларның бәхете өчен көрәшү, туган илне дошманнардан азат итү. Киләчәгебез якты һәм тыныч булсын өчен, табыннарыбыз мул, көннәребез уң булсын өчен башкарган барлык эшләр дә алар кулы аша үткән.
Хөрмәтле өлкәннәребез! Сезне бәйрәмегез уңаеннан кайнар котлыйбыз. Сезгә саулык, сәламәтлек, шатлык-куанычлар, олыгайган көнегездә тыныч тормыш телибез.

title: Өлкәннәр  көне


extracted_text:
Класс: 3 «г»
Тип урока: урокпутешествие
Тема: Арабская сказка. «Синдбад – Мореход».
Цель: знакомство с 1 главой арабской сказки «Синдбад – Мореход».
Задачи:
 Познакомить учащихся с содержанием первой главы «Синдбад –
Мореход».
 Развивать у учащихся речь, память, мышление.
 Воспитывать у детей интерес к сказкам.
 Развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя,
учащихся;
 Развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
 По ходу чтения представлять картины, устно выражать(рисовать) то,
что представили;
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
 Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать
эмоции;
 Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
Оборудование: учебник ,иллюстрации к сказке, презентация, аудиокнига.
.Организационный момент.
 Вы любите путешествовать?
 А для чего человек путешествует?
 А как можно путешествовать, не выходя из квартиры?(Конечно,благодаря
книге,мы сегодня с вами снова путешествуем в стране сказок.)
 А вы любите сказки? Почему?
 Попробуйте сформулировать, предположить тему нашего урока?
2.Актуализация знаний
Проверка домашнего задания.
Работа с выставкой книг,на которой представлены русские народные сказки всех типов и
сборник арабских сказок «Тысяча и одна ночь».
Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу с опорой на выполненное домашнее
задание.
Типы сказок
Сказочные «приметы»:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Название сказки
_________ __________ _________ _________
Отличительные приметы
_________ __________ _________ _________
_________ __________ _________ _________
_________ __________ _________ _________
Учитель предлагает детям ознакомиться с выставкой книг.
 Что объединяет эти книги?
 Распределите книги по типам сказок. Что нам поможет это сделать?
 К какому типу сказок можно отнести оставшуюся книгу?
 Чем она отличается от других сказок?
Учащиеся называют сказочные «приметы», тип сказки , приводят примеры сказок,
выделяют отличительные приметы каждой сказки.
Рассматривают книги и делают свои выводы:
Дети высказывают свои наблюдения.
Сегодня мы снова отправляемся в путешествие в страну Сказок .Перед вами
карта мира Сказок. На ней отмечены страны,в которых мы уже побывали.
 Какие сказки вы читали? (Китайские,монгольские,Чувашские,
Азербайджанские,Армянские,Абхазские.).
 Мы с вами прочитаем волшебную сказку народов мира «Путешествие
Синдбада-морехода» из знаменитого памятника арабской народной
литературы Х – ХIII веков «Тысяча и одна ночь».
-Как вы думаете, что можно из этих сказок?
- Кто герои этих сказок? Где они живут?
- Все ли из вас услышали, какой тип сказки мы будем сегодня читать?
Вставьте пропущенное слово в тему нашего урока:
(на доске) «Синдбад-мореход» (арабская … сказка)
- А вот почему она считается волшебной, нам предстоит узнать сегодня
на уроке
Тема урока: «Мир волшебной сказки», арабская сказка «Синдбадмореход»
3.Работа над темой урока.
Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.
Учащиеся высказывают свое мнение о жизни и быте арабов с опорой на
иллюстрации Востока того времени.
Дети дают правильный ответ
Изложение нового материала
1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
2. Введение в мир сказки. Звучит восточная музыка.Появление Шахерезады.
 Текст из сборника, объясняющий происхождение Синдбада-
морехода.
Путешествия Синдбада-морехода (презентация на интерактивной
доске)
На доске прикреплен центральный пазл будущей картины. Остальные пазлы будут
крепиться вокруг него.
Эта сказка – из цикла «Тысяча и одна ночь»
  В XII веке были написаны сказки книги “Тысяча и одна ночь”. Исследователи
расходятся в суждениях, когда возник этот удивительный сборник. Очевидным
является одно: формирование его шло на протяжении многих веков. Самые
ранние записи относятся к VIII веку, а наиболее поздние к XVII. Много песка
унесено ветрами в пустыне, много воды утекло в реках, не одно поколение
прошло по земле, и все эти изменения нашли отражение в сборнике, который по
сей день является уникальной энциклопедией нравов и обычаев жителей
огромного региона, притягательного и загадочного Востока.
Один философ писал: “Никакие описания путешественников не дадут Вам
такого верного, такого живого изображения нравов и условий общественной
жизни мусульманского Востока, как “Тысяча и одна ночь”.
 Эти сказки были написаны в Багдаде (сл). Прежде чем идти в незнакомый
город,нужно узнать правила, традиции и немного истории этого города.
Средневековый Багдад – это один из красивейших городов. Купола дворцов,
павильоны, каналы и водоёмы, зверинцы и пышные цветники, деревья с золотыми
стволами и серебряными листьями, шумные базары(. Восточная музыка,
сладости), на которых состязались сказители, повествуя об удивительных
приключениях Синдбада, прекрасной царевне Будур, жестоком царе Шахрияре и
покорившей его Шахеризаде – это все Багдад. И вот на 31 ночь начала
Шахеризада рассказывать сказку о Синдбадемореходе.
 А что  вы уже знаете о Синдбаде? Кто он? (Купец из Багдада, торговал и
путешествовал .совершил семь путешествий).
Словарная работа:
 В путешествии мы встретимся со словами, которые могут быть вам
незнакомыми. Может, ктото из вас встречался с такими словами, как вьюки,
тюрбан.. Давайте посмотрим на картинки и вместе выясним значение этих слов.
Вьюки – сумка для товаров, предназначенная для перевозки на спине животных.
Тюрбан – головной убор из лёгкой материи, обмотанный вокруг головы.
Чтение произведения ,сопровождение аудиозаписи.  Какая это сказка? (Волшебная.) Почему вы так решили? (Дети перечисляют
приметы волшебной сказки: рыбы, глотающие корабли;).
 Кто главный герой? (ответы детей).
 Вам было страшно за Синдбада? (ответы детей).
 Вы бы хотели быть похожими на него? Почему? (ответы детей).
Чтение текста учащимися.
Физкультминутка.
Как приветствуют друг друга в разных странах:
Таджикипожимают руку двумя руками.
Аравийцы –рукопожатие,левая рука на плечо,целование щек.
Индусы за предплечье держат,касание щек
Японцыкланяются чем ниже,тем важнее чел.
Китайцыхлопают в ладоши
Тибетцылевую руку на ухо,высунув язык
Индейскиесесть на корточки.
Египтянеприкладывают ладонь ко лбу,ладошкой в сторону
Арабыскрещивают руки на груди
 Молодцы! Теперь давайте сделаем привал и поиграем в игру «Навигатор». Вам
будет задано начало предложения, а вы должны найти его в тексте и прочитать.
 О капитан, скажи нам, где мы находимся… (и далеко ли земля?)
 ____________________________________________________
 ________________________________________________________
4.Закрепление пройденного.
 Наше путешествие подходит к концу, и жители города Багдада подготовили
для вас сюрприз. Но для этого вам нужно открыть сундуки. Как вы думаете
почему три сундука?(три типа сказок…три _________(в одном: вопросы,во
второмрахат лукум, втретьемзадание написать синквейн)
 Кто Синдбад по национальности?
 Каким вы представляете себе Синдбада? Нарисуйте словесный портрет.
 Какое качество заставляет его вновь и вновь отправляться в путь? Какую черту
характера можно считать главной у Синдбада? ( человек сильный, смелый,
находчивый, но смиряется перед силами природы; у него страсть к
путешествиям; любит красоту).
 Что привлекает вас в поступках Синдбада?  Куда попали путники?
 Испугался ли он?
 Какие качества характера Сидбада раскрываются в прочитанном отрывке?
 Как он попал в страну летающих людей?
 Почему она так называется?
 Охарактеризуйте людей, которых встретил Синдбад?
 О чем только думал Синдбад?
 Как он вернулся на родину?
 Молодцы! Сейчас вы отвечали на вопросы, а теперь представьте, что вам нужно
передать словами информацию на сушу о Синдбаде,не называя его имени.
Подумайте, как бы вы это сделали? Как с моря  можно передать сообщение на
сушу.(написать синквейн:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
 Запечатать синквейн в бутылку) МОЛОДЦЫ!
5.Итог урока.
 Мы с вами прочитали замечательную сказку о Синдбадемореходе, которая
входит в сборник “Тысяча и одна ночь”. Популярность этих сказок не померкла с
веками. И сегодня сборник “Тысяча и одна ночь” входит в десятку самых
распространенных переводных изданий, так как эти сказки стремятся
вдохновить слушателей и читателей на освоение незнакомого мира.
6.Домашнее задание.
 Чтение и Пересказ 23путешествия.
 Сочинить собственное 4путешествие с Синдбадом.
 Нарисовать иллюстрации к  этой сказке.

file_name: Синдбад 3кл.doc

intro:
· Познакомить учащихся с содержанием первой главы «Синдбад – Мореход».

· Развивать у учащихся речь, память, мышление.

· Воспитывать у детей интерес к сказкам.

· Развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

· Развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

· По ходу чтения представлять картины, устно выражать(рисовать) то, что представили;

· Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

· Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

· Развиваем умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции;

· Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

title: Авторская разработка " урок-путешествие "Синдбад-Мореход""3класс, литература


extracted_text:
Фонетический (звукобуквенный)
                                          разбор слова.
                                                                    1.Записываю слово.
                                                                    2.Ставлю ударение.
                                                                    3.Подчёркиваю гласные.
                                                                    4.Считаю слоги, через тире записываю
                                                                    количество слогов.
                                                                    5.Записываю транскрипцию.
  Яблоки – 3 слога, [йаблаки ]
                                                                    6.Выписываю буквы и соответствующие
                                                                    им звуки, характеризую звуки:
  указываю:
  гласный                                                        согласный (твёрдый или мягкий,
(ударный или безударный)                           звонкий или глухой
                                                                          парный (какому звуку)
                                                                          или непарный)
я – [а ]глас., удар.
       [й]согл, мяг., звон., непар.
б – [б ]согл., твёр., звон., парн. [п ]
л – [л ]согл., твёр., звон., непарн.
о – [а ]глас., безуд.
к – [к ]согл., мяг., глух., парн. [г ]
и – [и ]глас., безуд.
7.Считаю и записываю количество букв и звуков:
6 букв, 7 звуков

file_name: Фонетический.docx

intro: Карточка-помощница предназначена как  пошаговая инструкция для ученика, что бы выполнить фонетический разбор слова. В ней рассказывается в последовательности, что должен делать ученик, как вести запись, как характеризовать звуки (гласные: ударные или безударные, согласные: твёрдые или мягкие, звонкие или глухие, парные или непарные). Карточка находится на столе ученика на каждом уроке.

title: Карточка-помощница по русскому языку 3 класс "Фонетический разбор"


extracted_text:
Тема урока. Склонение  имен существительных.
Цель   урока.   Создание   условий   для   развития   у   учащихся   умения   изменять   имена
существительные  по числам  и падежам, ставить существительные  в разные  падежные
формы.
Оборудование: листы с текстом, конверты с кружками для обозначения цветом своего
настроения.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Словарная работа. Актуализация опорных знаний.
 Прочитайте слова. На какие две группы их можно разделить? Обсудите со своим
соседом.
    Река, за рекой, речка, речушка, у реки, реки, речник, по реке, реченька

 Как вы определили, где однокоренные слова, а где форма одного и того же слова?
 Запишите в один столбик однокоренные слова, а в другой – формы одного и того же
слова. Обозначьте во всех словах окончание и основу.
III.
Стадия вызова. Сообщение темы и цели урока.
Как изменяются имена существительные?
 Что значит изменить слово?  /Изменить его окончание./
 Что получается в результате такого изменения?  /Форма этого слова./
 Как вы думаете, что такое падеж? Сколько падежей в русском языке?
        IV. Прием «Дерево предсказаний»
Вариант
1
Вариант
3
Что такое
падеж?
Вариант
2
Вариант
4
        V  . Стадия осмысления.

  1. Прием «Инсерт»
Индивидуальная работа, самостоятельное чтение статьи. Учитель обращается с просьбой по
ходу чтения статьи делать в тексте пометки:
V эту информацию знал, знаю, вспомнил;
+  это новая для меня информация;
?  эта информация мне непонятна, у меня появились вопросы. Изменение имен существительных.
Чтобы имя существительное могло в разговоре (или на письме) правильно соединяться с
другими словами, образуя предложения, оно имеет возможность менять свои окончания. В
разных случаях, отвечая на разные вопросы, существительное применяет разные окончания.
Такое изменение имен существительных называется изменением по падежам.
В русском языке шесть падежей. У каждого падежа свои вопросы:
Название
падежа
Имени(cid:8) тельный
Роди(cid:8) тельный
Да(cid:8) тельный
Вини(cid:8) тельный
Твори(cid:8) тельный
Предло(cid:8) жный
Вспомогательное
слово
существует
нет
дать
вижу
доволен
думаю
Падежные
вопросы
кто? что?
кого? чего?
кому? чему?
кого? что?
кем? чем?
о ком? о чем?
Слово падеж произошло от латинского casus (падение). Еще греческие ученые заметили, что
имя   существительное   имеет   прямую   (основную)   форму   и   косвенную,   то   есть   как   бы
отклоняющуюся   от   прямой.   Отсюда   и   известный   термин  склонение.   Названия   русских
падежей (кроме творительного и предложного) происходят от латинских и представляют их
дословный   перевод.  Именительный  –   имя   предмета   –   начальная   форма   наименования.
Родительный  буквально   означает   «полученный   с   рождения».   Такое   название   возникло
потому, что в родительном падеже без предлога при имени существительном очень часто
стоит лицо, являющееся родителем, создателем, владельцем (сын Ивана, дом  отца, платье
сестры  и т.д.).  Дательный  – от слова «дать», так как наиболее типичное его значение –
обозначить адресата, того, кому чтото дают. Винительный назван так потому, что объект
действия, обозначенный существительным, является причиной, вызывающей само действие
(читать  книгу, шить  платье, делать  зарядку  и т.д.).  Творительный  – связан  с глаголом
«творить»   и   обозначает   орудие   действия   (писать  карандашом,   резать  ножом).
Предложный  падеж  назван   так  Михаилом   Ломоносовым,  поскольку  без  предлога  он  не
употребляется.             В   других   языках   тоже   есть   падежи.   В   английском   языке   их   2,   во
французском – 3падежа, в немецком языке – 4, а в венгерском языке – 18 падежей.
       В других языках тоже есть падежи. В английском языке их 2, во французском – 3падежа,
в немецком языке – 4, а в венгерском языке – 18 падежей.
2. Первичное закрепление.
Просклонять имена существительные по рядам: лиса, стекло, стол.
3. Стадия осмысления 2.
Как определить падеж имени существительного?
Работа с памяткой.
                              Памятка.
Определение падежа имени существительного.
1.
2.
Найди управляющее слово.
Поставь вопрос к имени существительному. 3.
По вопросу и предлогу определи падеж.
4.
Повторение пройденного.
Игра «Узнай падеж».
1) Кому?  (Д.п.)
2) На, за, про, через    (В.п.)
3) Нет       (Р.п)
4) Без предлога не употребляется   (П.п.)
5) Подлежащее  (И.п.)
6) Кого? Чего? (Р.п.)
7) Два предлога  (Д.п.)
8) О, об   (П.п.)
9) Горжусь  (Т.п.)
10) Имя предмета. (И.п.)
5.
Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
Осторожно ветер
Из калитки вышел.
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше.
VI. Итог урока. Стадия рефлексии.
Что нового вы сегодня узнали на уроке?
Скажите своими словами, что такое изменение по падежам? Какие падежи запомнили?
–
–
Составление кластера.
Изменение имен
существительных
число
ед. ч.
мн. ч.
падеж
им. п.
р. п.
д. п.
в. п.
т. п.
п. п.
–
–

Что вам понравилось на уроке?
   С какими трудностями вы столкнулись?
Какие вопросы вы бы задали в связи с этим? Выберите из конверта кружок такого цвета, каким бы вы обозначили свое настроение в
Выставление оценок.
–
конце урока.
II.
Домашнее задание.
                                I. уровень
Определи падежи имён существительных.
Слушали музыку;  шли по улице;  стоял на берегу;  вышли из автобуса;
ходил без шапки;  рубил топором;  летели над полем;  рассказал другу;
приехал к подруге; написал о море.
                              I. уровень
Определи падежи имён существительных.
Слушали музыку;  шли по улице;  стоял на берегу;  вышли из автобуса;
ходил без шапки;  рубил топором;  летели над полем;  рассказал другу;
 приехал к подруге; написал о море.
                                           I. уровень
Определи падежи имён существительных.
Слушали музыку;  шли по улице;  стоял на берегу;  вышли из автобуса;
ходил без шапки;  рубил топором;  летели над полем;  рассказал другу;
приехал к подруге; написал о море.
                                           I. уровень
Определи падежи имён существительных.
Слушали музыку;  шли по улице;  стоял на берегу;  вышли из автобуса;
ходил без шапки;  рубил топором;  летели над полем;  рассказал другу;
приехал к подруге; написал о море.
                                            I. уровень Определи падежи имён существительных.
Слушали музыку;  шли по улице;  стоял на берегу;  вышли из автобуса;
ходил без шапки;  рубил топором;  летели над полем;  рассказал другу;
приехал к подруге; написал о море.
II. уровень.
       Измени слово, данное в скобках. Определи падеж  существительного.
Трудно жить без (друг). У каждого человека должен быть надёжный (друг). То, что
не сделаешь ты один, сделаешь вместе с (друг). От (друг) нет секретов. За (друг) ты
стоишь горой.  (Друг) ты доверяешь свои мечты. Приятно сделать доброе дело для
(друг). Каждый мечтает о настоящем (друг).
                                  II. уровень.
       Измени слово, данное в скобках. Определи падеж  существительного.
Трудно жить без (друг). У каждого человека должен быть надёжный (друг). То, что
не сделаешь ты один, сделаешь вместе с (друг). От (друг) нет секретов. За (друг) ты
стоишь горой.  (Друг) ты доверяешь свои мечты. Приятно сделать доброе дело для
(друг). Каждый мечтает о настоящем (друг).
II. уровень.
       Измени слово, данное в скобках. Определи падеж  существительного.
Трудно жить без (друг). У каждого человека должен быть надёжный (друг). То, что
не сделаешь ты один, сделаешь вместе с (друг). От (друг) нет секретов. За (друг) ты
стоишь горой.  (Друг) ты доверяешь свои мечты. Приятно сделать доброе дело для
(друг). Каждый мечтает о настоящем (друг).
                               II. уровень.
       Измени слово, данное в скобках. Определи падеж  существительного.
Трудно жить без (друг). У каждого человека должен быть надёжный (друг). То, что
не сделаешь ты один, сделаешь вместе с (друг). От (друг) нет секретов. За (друг) ты
стоишь горой.  (Друг) ты доверяешь свои мечты. Приятно сделать доброе дело для
(друг). Каждый мечтает о настоящем (друг). II. уровень.
       Измени слово, данное в скобках. Определи падеж  существительного.
Трудно жить без (друг). У каждого человека должен быть надёжный (друг). То, что
не сделаешь ты один, сделаешь вместе с (друг). От (друг) нет секретов. За (друг) ты
стоишь горой.  (Друг) ты доверяешь свои мечты. Приятно сделать доброе дело для
(друг). Каждый мечтает о настоящем (друг).
III. уровень.
Спиши текст. Определите падеж  имён существительных в единственном числе.
Кузница дятла.
Сорвет дятел шишку на ели, принесет ее на березу и вставит в щель. Ловко стучит он
клювом по шишке. Отработанную шишку бросит дятел вниз. Так и складывается под
березой груда еловых шишек.
III. уровень.
Спиши текст. Определите падеж  имён существительных в единственном числе.
Кузница дятла.
Сорвет дятел шишку на ели, принесет ее на березу и вставит в щель. Ловко стучит он
клювом по шишке. Отработанную шишку бросит дятел вниз. Так и складывается под
березой груда еловых шишек.
III. уровень.
Спиши текст. Определите падеж  имён существительных в единственном числе.
Кузница дятла.
Сорвет дятел шишку на ели, принесет ее на березу и вставит в щель. Ловко стучит он
клювом по шишке. Отработанную шишку бросит дятел вниз. Так и складывается под
березой груда еловых шишек.
III. уровень.
Спиши текст. Определите падеж  имён существительных в единственном числе.
Кузница дятла.
Сорвет дятел шишку на ели, принесет ее на березу и вставит в щель. Ловко стучит он
клювом по шишке. Отработанную шишку бросит дятел вниз. Так и складывается под
березой груда еловых шишек.
III. уровень. Спиши текст. Определите падеж  имён существительных в единственном числе.
Кузница дятла.
Сорвет дятел шишку на ели, принесет ее на березу и вставит в щель. Ловко стучит он
клювом по шишке. Отработанную шишку бросит дятел вниз. Так и складывается под
березой груда еловых шишек.

file_name: конспект урока р.яз4.docx

intro: Тема урока "Склонение имён существительных". Цель урока. Создание условий для развития у учащихся умения изменять имена существительные по числам и падежам, ставить существительные в разные падежные формы. На уроке использовался метод развития критического мышления. Приёмы "Дерево предсказаний", "Инсерт", составление кластера.

title: Конспект урока русского языка на тему "Склонение имён существительных"


extracted_text:
Тест по литературе 7класс   « Жизнь и творчество М.В.Ломоносова»
1. Когда родился М.В. Ломоносов?
А) 8(19)ноября 1711 года                         В) 9(21)ноября 1711года
Б) 8(19)ноября 1712года                           Г) 8(19)ноября 1811 года
2. Где родился Ломоносов?
А) в  деревне Даниловка Казанской губернии
Б) в деревне Архиповка Астраханской губернии
В) в деревне Даниловка Архангельской губернии
3.В какой семье родился М.В. Ломоносов?
А) в дворянской                В) в крестьянской
Б) в купеческой                 Г) в семье поморов
4. Где Ломоносов учился в Москве?
А) учился в Московском университете
Б) учился в Академическом университете
В) учился в Славяногреколатинской академии
5.С какими трудностями столкнулся М.В. Ломоносов во время учёбы в
Москве?
А) ему тяжело давались науки       В) ему не хватало денег на жизнь
Б) он был из простого народа         Г) у него не было книг
6. Когда был основан Московский университет?
А) в 1746                                      В) в 1755
Б) в 1748                                      Г)в 1846
7.В каких областях прославился М.В. Ломоносов?
А) в химии                           В) в архитектуре
Б)в астрономии                   Г) в физике
9. Какие достижения принадлежат М.В. Ломоносову?
А) открытие атмосферы на Венере              В) организация Химической лаборатории
Б) строительство фабрики цветного стекла         Г) открытие первого музея в России
9) Какова тональность «Оды на день восшествия на престол императрицы
Елисаветы Петровны, 1747 г.»?
 А) лирическая                  В) торжественная
 Б)печальная                      Г) трагическая
10) . Какие основные идеи можно выделить в «Оде на день восшествия на
престол императрицы Елисаветы Петровны, 1747 г.»?
А) значение поэтического творчества
Б) уверенность в великом будущем российской науки
В) свободолюбивые идеи Г) доблесть и слава русского оружия

file_name: Тест по литературе 7класс.doc

description: Г) доблесть и слава русского оружия

intro:
Вопросы в тесте ,каасаются творчества, биографии,научных работ, а также влияния Ломоносова на развитие русской культуры, образования, литературы, русского языка, химию и т.д.
М.В, Ломоносов внес огромный вклад,фундамент в образование русского народа. Изучение биографии,жизни и творчества, как писателя, а также научного деятеля.

title: Тест по литературе  "Жизнь и творчество М.В. Ломоносов",7 класс литература