extracted_text:
Тема «Путешествие в осенний лес»
Цель: Стимулировать речевую активность, расширять
активный и пассивный словарь детей
Задачи:
1.упражнять детей в правильном употреблении в речи
пространственных предлогов НА, ПОД, ПЕРЕД, ЗА;
 2.упражнять в произношении звуков [а],[о],[у],[м];
3.учить совместно с воспитателем, составлять короткий
повествовательный рассказ.
4.Воспитывать любовь к животным и бережное отношение к
природе.

Структура занятия:
Получение письма от феи осеннего леса.
Игра «Где спряталась ворона?»
«Сказка о весёлом язычке»
Составление повествовательного рассказа .
Физминутка «Зайка»
Обнаружение домика лесовика и лесных жителей
Сбор листочков для украшения группы
Возвращение в группу
Предварительная работа. Чтение сказок, загадок,
рассматривание картин и иллюстраций о сезонных
изменениях природы.
Оборудование: деревья, осенние листочки, корзина,
ворона ,конверт с  письмо, аудиозапись музыки , лесные
зверушки: белка, медведь, лиса, ежик, домик лесовика.

Ход занятия.
Организационный момент.
В: Ребята, сегодня у нас  гости. Давайте поздороваемся Дети: (здороваются).
В: Ребята, к нам кто-то стучится. Давайте посмотрим кто это?
В2: Здравствуйте ребята! Это детский сад №4 ?
Д: Да!
В2: А ваша группа называется «Мишутка»
Д: Да!
В2: Тогда именно вам пришло письмо.
В: Ребята, к нам в группу сегодня принесли какое-то
удивительное письмо… Посмотрите, какие-то листики на
конверте .Интересно было бы узнать, откуда оно и от кого…
А вам интересно? Тогда давайте откроем его и прочитаем.
Письмо
Здравствуйте мои маленькие друзья. Я – фея осеннего леса.
В нашем лесу случилась беда, пропали лесные жители,
которые пошли к лесовику в гости и не вернулись. Я знаю,
что вы очень хорошие и добрые дети, поэтому обратилась
именно к вам. Помогите мне, пожалуйста, найти лесных
зверей.
В: Ребята мы сможем помочь фее леса?
Д: Да!
В: Сможем, конечно! Но тогда нам надо отправляться в
путешествие в осенний лес. На чем мы можем отправиться?
Д: На самолёте, на машине, на мотоцикле, на поезде и т.д.
В.: Видите, как много видов транспорта, на которых мы
можем отправиться в путь. А, я вам предлагаю отправиться
на машине. Качайте шины: ш-ш-ш, наливайте бензин: с-с-с,
заводите мотор: р-р-р. «Едем, едем на машине"
Здравствуй лес, дремучий лес
Полон сказок и чудес,
Что в глуши твоей таится, Что с деревьями творится
Всё открой не утаи
Ты же видишь – это мы!
( волшебная музыка, деревья раздвигаются, образуя
тропинку)
В: Посмотрите, лес открыл нам свои владения, и мы можем
войти.
Посмотрите, а кто это сидит на дереве?
Д: Ворона!
В: Правильно ворона! А где она сидит!
Д: На ёлке.
В: Молодцы! А давайте поздороваемся с вороной. Здравствуй
ворона! Ребята сегодня всё необычное. И я научилась
понимать голоса птиц. Мне ворона сказала, что она хочет с
нами поиграть. Хотите поиграть с вороной?
Д: Да!
В: Игра  «Прятки»
Ворона будет прятаться. Сейчас, где ворона?
- на ёлке,
- за ёлкой,
- под ёлкой,
- перед ёлкой.
Умницы! Ой, ворона нам так понравилось с тобой играть!
Дети, вы, наверное, устали ходить по лесу?
Д: Да!
В: Давайте присядем на поляну и немножко отдохнём. А я
расскажу вам сказку о весёлом язычке. «Весёлый язычок сидел в своём домике, и стало ему скучно.
Приоткрыл он свой домик и запел весёлые песенки, которые
он уже знал. Сначала послушайте:
А-а-а
Теперь вместе:
А-а-а,
О-о-о,
У-у-у.
Но вдруг губки услышали, как поёт песенку Маша, Маша шла
по лесу и пела:
М-м-м
Губки сначала сомкнулись, а потом разомкнулись и сказали:
М-м-м
А потом зазвучали и другие песенки:
Ма-ма-ма,
Мо-мо-мо,
Му-му-му.
Давайте эту песенку споём тихо:
Ма-ма-ма,
Мо-мо-мо,
Му-му-му.
А сейчас споём громко. Только кричать не будем, говорить
громко это не значит кричать.
Ма-ма-ма,
Мо-мо-мо, Му-му-му.
Вдруг Маше стало страшно, и она стала повторять слова.
Сначала посидите и послушайте:
Дома белка, дома зайчик, только мишки дома нет. Ведь
медведь большой ты знаешь в этот дом ему не влезть.
Давайте попробуем все вместе. (Повторение с воспитателем)
Кто хочет рассказать? (Показ ребёнка и рассказ 2-3 детей)
В: Ой, ребята кто это спрятался под елочкой?
Д: Зайчик.
В: Дети хотите с зайчиком поиграть и превратиться в зайчат?
Д: Да!
В: Давайте становитесь.
Физминутка : «Зайка»   (под музыку)
Всё! Молодцы ребята!
Ну, что будем отправляться дальше?
Д: Да!
В: Давайте зайку оставим в лесу, а сами отправимся дальше.
Скажите, а для чего мы сюда пришли?
Д:Для того чтобы найти лесных жителей.
В: А посмотрите, что это?
Д:Домик
В:Это же домик лесовика, а кто же тут есть?
Кто это?
Д: Белка.
В: А это?
Д: Ежик.
В: Тут кто? Д: Лиса.
В: Это все лесные жители. Они тут гуляли и забыли, что им
надо возвращаться. А фея леса их ищет, давайте вернём их в
лес. Давайте посадим их здесь возле зайчика. Скажите, а
можно ли детям уходить куда-то далеко без взрослых?
Д: Нет!
В: Дети вам понравилось в осеннем лесу?
Д: Да!
В: И лес вас принял хорошо. Посмотрите сколько в лесу
разноцветных листочков. Какого они цвета?
Д: Желтые, красные, зеленые.
В: Давайте возьмём корзинку, соберём листочки, а когда
вернёмся, украсим ими нашу группу, тем самым оставим
память о нашем путешествии в осенний лес.
Д: Да!
В: А сейчас нам надо возвращаться в детский сад.
Качайте шины: ш-ш-ш, наливайте бензин: с-с-с, заводите
мотор: р-р-р. «Едем, едем на машине"
Рефлексия
В:Вот и снова мы в детском саду! Понравилось вам наше
лесное путешествие?
Д: Да.
В:Где  мы сегодня побывали?
Д: В лесу.
В: Вам понравилось?
Д: Да!
В: Кому мы помогали?
Д:Лесной фее.
В:Давайте украсим нашу группу листочками.

file_name: Конспект открытого занятия по развитию в младшей группе на тему.docx

intro: В конспекте по развитию речи "Путешествие в осенний лес" использовали различные виды деятельности:игровая,коммуникативная,двигательная,познавательно-исследовательская.Дети помогали лесным жителям.Повторяли слоги, учились составлять не большой рассказ с помощью воспитателя,отгадывали загадки.Проводилась физминутка "Зайчики" под музыку.Дети под волшебную  музыку собирали осенние листья.В конце занятия дети сделали вывод.Детям понравилось путешествие,занятие прошло интересно.Цели занятия были достигнуты.

title: Конспект занятия в младшей группе "Путешествие в осенний лес"


extracted_text:
Жыл/год/year: 2018      күні/дата/date:7.02 Топ / Группа/group:  Средняя «В»  тәрбиеші/воспитатель/kindergarten teacher: Крюкова Н.А.
Білім беру саласы/Образовательная область/Educationalarea:Коммуникация
Бөлім/Раздел/Subject: Развитие речи
Тақырыбы /Тема/Theme: «Обитатели живого уголка»
Мақсаты/Цель /Aim: Составлять небольшой рассказ из личного опыта
Міндеттері/Задачи/Tasks:
Образовательная/Edukationa : Совершенствовать умение составления рассказов
Развивающая/Developmental: Развивать речь детей, творческое мышление, память, темп речи
Воспитательная/Briningup: Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Сөздік жұмысы / словарная работа:  золотая,  плавники, питомцы
Билингвальді  компонент: Золотая рыбка алтын балык, Тасбақа – черепаха,Тотықұс – попугай,Аламан – хомячок
Көрнекіліктер / Оборудование: Макет аквариума с золотой рыбкой,  демонстрационный материал –картинки с изображением питомцев, схемы.
Іс– әрекет
кезеңдері
Мотиваци
ялық
қозғаушыл
ық
Содержание
Есеп/учет
+

Создание проблемной ситуации: Технология  Мозговой штурм
Этот дом не деревянный, Не из камня этот дом,
Он прозрачный, он стеклянный Нету номера на нем
И жильцы в нем не простые Не простые, золотые.
Эти самые жильцы  знаменитые пловцы.
Я сегодня приготовила для вас сюрприз. Хотите узнать что это? Тогда отгадайте еще
одну загадку:
                                                К нам из сказки приплыла,
                                      Там царицею была.
                                      Рыбка эта непростая,
                                      Рыбка эта...
А переведите слово на казахский язык и английский языки. Правильно. Это золотая
рыбка. Вы уже слышали сказку о ней? А кто ее написал? (А. С. Пушкин).А где жила
золотая рыбка в сказке? Как еще можно сказать о рыбке? Сказочная и красивая.
Давайте переведем эти слова на казахский язык.
Билингвальді  компонент:Золотая рыбка алтын балык Ұйымдаст
ыру
іздестіру
Раз вы отгадали мою загадку и ответили правильно на все мои вопросы, смотрите, что за
сюрприз я приготовила для вас.
(воспитатель показывает макет аквариума)
Кто это? Как вы догадались? Что делает золотая рыбка?
Воспитатель: Она плавает в аквариуме. Так называется её дом. Ребята, как вы думаете, а
что могло бы случиться с рыбкой, если бы она жила в море?
Воспитатель:  Правильно, она могла бы погибнуть, поэтому мы держим ее в аквариуме. Что
вы еще можете сказать о золотой рыбке? Какая она?
Воспитатель: Правильно. Посмотрите на рыбку внимательно. У неё есть туловище, голова,
длинный хвост, плавники.. Как вы думаете, а для чего нужны рыбке хвост и плавники?
Воспитатель: Конечно же! Плавники нужны рыбке, чтобы она могла плавать. Послушайте,
как похожи эти слова: «плавать», «плавники».
Воспитатель: А чем питается золотая рыбка?
Воспитатель: Правильно её кормит человек сухим кормом
Игра с мячом  «Назови ласково».
Воспитатель: Встаньте в круг. Поиграем в мяч. Я буду бросать вам мяч и называть слова, а
вы будете ловить мяч и называть это слово ласково:
Рыба,
Воспитатель предлагает рассмотреть картинки с изображением  питомцев
Билингвальді  компонент: Золотая рыбка алтын балык, Тасбақа – черепаха,Тотықұс –
черепаха,
свинка,
улитка,

хомяк.
попугай,Аламан – хомячок
Воспитатель: Ребята, как можно одним словом назвать всех этих животных?
Сөздік жұмысы / словарная работа: питомцы
Рассказы детей о своих домашних питомцах по схеме: Кто это? Как его зовут?  Какая
шерстка?Какой хвостик? Какие ушки? Что любит есть?
С кем вы познакомились сегодня?
Какая она?
 Где она живет?
Что она делает?
 её можно кормить?
Воспитатель: Вы очень хорошо работали на занятии, были внимательными, старались
правильно говорить. Вы молодцы!
Рефлексив
ті
түзетушілі
к Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат:
Білу керек/ Воспроизводят: слова на казахском языке.
Нені игерді/ Воспринимаютречь воспитателя.
Нені білді/ Применяют: умение составления рассказов по схеме

file_name: Обитатели живого уголка.docx

intro:
Білім беру саласы/Образовательная область/Educationalarea:Коммуникация
Бөлім/Раздел/Subject: Развитие речи
Тақырыбы /Тема/Theme: «Обитатели живого уголка»
Мақсаты/Цель /Aim: Составлять небольшой рассказ из личного опыта
Міндеттері/Задачи/Tasks:
Образовательная/Edukationa : Совершенствовать умение составления рассказов
Развивающая/Developmental: Развивать речь детей, творческое мышление, память, темп речи
Воспитательная/Briningup: Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Сөздік жұмысы / словарная работа:  золотая,  плавники, питомцы
Билингвальді  компонент: Золотая рыбка- алтын балык, Тасбақа – черепаха,Тотықұс – попугай,Аламан – хомячок
Көрнекіліктер / Оборудование: Макет аквариума с золотой рыбкой,  демонстрационный материал –картинки с изображением питомцев, схемы.Мақсаты/Цель /Aim: Составлять небольшой рассказ из личного опыта

русский язык

group: Дисциплины

title: технологическая карта для средней группы по развитию речи " Обитатели живого уголка"


extracted_text:
Даниярова Б.З воспитатель мини центра
Буклет
«Эта занимательная математика!»
Дети   45   лет   очень   любознательны,   тянутся   ко   всему   новому,   необычному,   радуются
новому открытию.
Очень   важно   помочь   детям   не   утратить   эту   радость.   Родителям   это   вполне   доступно.
Математика        это   большое   количество   занимательного   материала:   задачи   в   стихах,
логические игры, ребусы, веселые стихи, загадки, скороговорки, пословицы, задачи в виде
сказок, рассказов, маленьких историй.
Использование занимательного материала способствует повышению интереса детей к
занятиям по формированию элементарных математических представлений.
Ребенок должен быть о себе высокого мнения, чувствовать себя умным, сообразительным.
Все это вдохновит его на новые успехи. А счастливого ребенка легче учить и воспитывать,
легче воспитывать его духовный потенциал.
Заниматься математикой совсем не обязательно за столом, лучше это делать во время его
любимых   игр,   прогулок,   встреч   с   книгами   или   просто   в   доверительной   атмосфере,
устроившись вместе с ребенком на диване. Можно   задавать   ребенку   простые   вопросы,   не   требующие   специальной   подготовки,
которые позволяют думать, считать, отгадывать:
 Сколько глаз у светофора?
 Сколько хвостов у четырех котов?
 Сколько ног у трех птиц?
 Сколько шей у пяти журавлей?
 Сколько лап у двух медвежат?
 Сколько в комнате углов?
Особый   интерес   у   детей   вызывают   занимательные   задачи.   Они   учат   думать,   логически
мыслить, расширяют представления детей об окружающем. Слушая такие задачи, ребенок
должен быть внимательным, чтобы правильно ответить на поставленные вопросы, должен
сообразить,  что  именно  нужно  сосчитать.  Занимательные   задачи  можно  и   придумывать
самим.
В процессе решения таких задач закрепляется не только навыки счета, но и такие понятия,
как форма, цвет, величина и т. д. Кроме того дети начинают понимать: считать можно
любые   предметы,   которые   нас   окружают.   Некоторые   из   занимательных   задач   мы   вам
рекомендуем:
«В лесной избушке жили зверюшки? Угадайте кто?
Рыжая, пушистая, хитрая (ЛИСА)
Длинноухий, короткохвостый, трусливый (ЗАЯЦ)
Круглый, колючий (ЁЖ)
Серый, злющий, зубастый (ВОЛК)
Неуклюжий, толстый, ворчливый, мохнатый (МЕДВЕДЬ) ».
ВОПРОСЫ:
 Сколько избушек было в лесу? (Одна)
 Сколько всего зверюшек жило в избушке? (Пять)
Жизнь,   только   она   щедро   дает   материал   для   занятия   с   детьми   счётом.   Ваш   ребенок
начинает считать с того момента, как только начинает ориентироваться в окружающий
предметах:
 сколько пальцев на руке?
 сколько ступенек на лестнице?  сколько конфет у брата?
 сколько нужно поставить чашек для чая, чтобы хватило всем членам семьи?
Некоторые родители считаю, что достаточно научить ребенка прямому счету от 1 до 10.
Но они заблуждаются, ребенок должен уверенно считать от 10 до 1, сравнивать рядом
стоящие   числа,   уметь   называть   соседей   числа,   уметь   называть   числа   на   1,   2   меньше
(больше)   заданного.   В   старшем   возрасте   дети   знакомятся   с   цифрами,   пробуют   их
записывать. Лучше запомнить цифры нам помогают эти стихи.
«Цифра вроде буквы О –
Это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
Похожа единица на крючок,
А может на обломанный сучок.
А вот это цифра два.  Полюбуйтесь какова.
Выгибает тонко шею, Волочится хвост за нею.
Взгляни на цифру 3  Точно ласточка смотри.
За тремя идет четыре, Острый локоть оттопыря…».
Знакомясь с миром математики, не забудьте о днях недели:
«Братьев этих ровно семь
Вам они известны всем
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний
Появляется передний».
Ребенок очень часто сталкивается с предметами различной формы. К старшему возрасту,
дети умеют различать и называть: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник. Для
того чтобы закрепить геометрические фигуры, можно предложить дорисовать до любого
рисунка.
Ваш ребенок научился считать, но это не главное. Важно научить ребенка видеть число.
Например, 6 это 2, 2, 2; но и 3, 3; 4 и 2; 2 и 4; 1, 1, 1, 1, 1, 1. Очень важно научить ребенка
развернутой форме счета в пределах 10. Можно придумывать множество различных увлекательных игр, которые должны приносить
радость и ребёнку, и взрослому. Каждый успех малыша – это обоюдное достижение: и
ваше,   и   его.   Радуйтесь   ему   –   это   окрыляет   ребёнка,   это   залог   его   будущих   успехов.
Заинтересовывайте ребёнка. Творите. Если ребёнок не справляется с заданием, значит, вы
переоцениваете уровень его развития. Сделайте перерыв, а через несколько дней начните с
более лёгких заданий.
Игры с математическим содержанием.
                                           «МАГАЗИН»
Цель игры: упражнять детей в умении различать величину предметов, активно использовать
в речи слова: длинный – короткий, низкий, широкий, узкий, большой – маленький.
Для   игры   подбираются   игрушки   и   предметы   разных   размеров,   например:   большая   и
маленькая куклы, длинная и короткая ленты, широкая и узкая кроватки, высокая и низкая
кастрюльки. Взрослый  продавец, ребёнок – покупатель. Чтобы купить игрушку, ребёнок
должен назвать её величину: «Дайте, пожалуйста, длинную линейку», «Мне нужна высокая
пирамидка» и т. д.
Основное правило игры: игрушка или вещь выдается покупателю только в том случае, если
указана её величина.
   «ЧТО БЫВАЕТ ПО 2?»
Цель игры: упражнять детей в счёте до 2.
На стол положите 15 – 20 палочек. Взрослый и ребёнок поочерёдно называют те предметы,
которые   всегда   бывают   только   по   2   (ботинки,   чулки).   За   каждый   правильный   ответ
играющий берёт со стола 2 палочки.
Правила игры:
1. Если ответ неправильный – палочки брать нельзя.
2.Выигранные палочки каждый играющий отсчитывает самостоятельно.
3. Игра заканчивается, когда на столе не останется палочек, тогда играющие сравнивают
приёмом приложения палочки и определяют победителя.
Игру можно упростить: называть предметы, которых может быть 2: огурцы, карандаши и
т.д.
Усложнить: называть то, чего не бывает по 2: лапок у кошки, носов у человека, ножек у
табурета.
Когда ребёнок познакомится с другими числами, можно провести аналогичные игры: «Что
бывает по 3, по 4». 
«ПОРУЧЕНИЕ»
Цель игры: упражнять детей в умении отсчитывать предметы по названному числу.
Взрослый   называет   знакомое   ребёнку   число,   ребёнок   приносит   такое   же   количество
игрушек. Затем число называет ребёнок, а поручение выполняет взрослый. Правильность
выполнения   задания   проверяет   тот,   кто   его   дал.   За   каждое   правильно   выполненное
поручение   играющий   получает   фишку   (мелкий   предмет).   После   игры   сравнивают
количество набранных фишек и определяют победителя.
Правила игры:
1. Число называют только один раз.
2.Тот, кто неправильно выполнил поручение, выполняет его вторично.  Взрослому нужно
ошибаться, но не более, чем на единицу (принеси 5 предметов вместо 4).
Продолжайте   учить   детей   различать   и   словесно   обозначать   величину   предметов.   Если
ребёнок хорошо сравнивает по величине 2 предмета, упражняйте в сравнении по величине 3
предметов.
Главное   внимание следует   направлять   на   величину   среднего   предмета.   Хорошо   вам
поможет  сказка «Три  медведя».  Спросите  у  ребёнка:  Кто самый  большой?  Кто  самый
маленький?   А   какая   по   величине   Настасья   Петровна?   Предложить   подобрать   для   них
стулья, посуду. Покажите ребёнку 3 цветных карандаша разной длины. Спросите о среднем
карандаше.   Какой   он   по   длине?   (Средний)   Длинный,   короткий,   короче,   длиннее   –
знакомите с этими понятиями.
Сравните толщину книг в разных обложках. Ребёнку будет легче объяснить о какой книге
идёт речь.
Учите   ребёнка   располагать   предметы   в   порядке   убывания   их   величины:   большой,
поменьше, самый маленький, затем в порядке возрастания. Для закрепления представлений
детей о величине можно использовать лепку, рисование, аппликацию.
Примерные задания: вылепи три грибка разной величины, нарисуй высокое и низкое дерево,
из кругов разного размера наклей пирамидку и т. д. поиграйте с детьми в следующие игры:
 «РАСТАВЬ ПО ПОРЯДКУ»
Цель   игры: упражнять   детей   в   умении   расставлять   предметы   в   порядке   убывании   или
возрастания их величин.
На столе должно быть 10 – 15 предметов разной величины (кольца, пирамидки, матрёшки,
бумажные   кружки).   По   сигналу   взрослый   и   ребёнок   берет   по   одному   предмету   и
раскладывает их по величине (от самого маленького до самого большого и наоборот). О порядке расположения договариваются заранее. Выигрывает тот, кто, располагая предметы
в ряд, сделал меньше ошибок и закончил свой ряд быстрее.
Правила игры:
1. Брать в руку по одному предмету.
2.Выбранный предмет нельзя класть обратно, но можно изменить его местоположения в
своем ряду.
Дети   уже   знакомы   с   геометрическими   фигурами:   круг,   квадрат,   прямоугольник,
треугольник. Закрепляйте знания детей о форме в разных видах деятельности: предложите
нарисовать   квадратный   платочек,   прямоугольное   полотенце,   четырёхугольный   и
треугольный флажки. Учите детей правильно называть формы, которые используются при
строительстве: куб, цилиндр, шар.
Для закрепления геометрических представлений детей поиграйте в следующие игры:

«НАЙДИ ТРЕУГОЛЬНИК»
Цель игры: упражнять детей в умении различать треугольник среди других геометрических
фигур. У каждого играющего перед началом игры 15 – 20 разных геометрических фигур,
среди  которых  8  –  10   треугольников.   По  сигналу   играющие  выбирают  треугольники  и
раскладывают их в ряд. Выигрывает тот, кто первым выбрал все треугольники. Игру можно
изменить: выбирать квадраты, прямоугольники, круги.

«КТО БЫСТРЕЕ»
Цель игры: упражнять детей в различении знакомых геометрических фигур.
До начала игры у каждого играющего 10 – 20 штук разных геометрических фигур. Их
смешивают и закрывают листом бумаги. По сигналу каждый играющий открывает свои
фигуры и раскладывает их в ряд: ряд квадратов, ряд – кругов и т. д. Выигрывает тот, кто,
быстрее без ошибок выложит 4 ряда.
Правила игры: начинать выкладывать фигуры только после сигнала.
Продолжайте упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве. Удобнее всего
это   делать   в   повседневной   жизни,   придав   упражнению   игровой   характер   или   форму
поручения: «Подойди к серванту и принеси ту чашку, что стоит справа», «что ты видишь
справа от себя?» и т. д.

intro:
Даниярова Б.З воспитатель мини центра
Буклет
«Эта занимательная математика!»
Дети 4-5 лет очень любознательны, тянутся ко всему новому, необычному, радуются новому открытию.
Очень важно помочь детям не утратить эту радость. Родителям это вполне доступно. Математика -  это большое количество занимательного материала: задачи в стихах, логические игры, ребусы, веселые стихи, загадки, скороговорки, пословицы, задачи в виде сказок, рассказов, маленьких историй.
Использование занимательного материала способствует повышению интереса детей к занятиям по формированию элементарных математических представлений.Даниярова Б.З воспитатель мини центра
Буклет
«Эта занимательная математика!»
Дети 4-5 лет очень любознательны, тянутся ко всему новому, необычному, радуются новому открытию.
Очень важно помочь детям не утратить эту радость. Родителям это вполне доступно. Математика -  это большое количество занимательного материала: задачи в стихах, логические игры, ребусы, веселые стихи, загадки, скороговорки, пословицы, задачи в виде сказок, рассказов, маленьких историй.
Использование занимательного материала способствует повышению интереса детей к занятиям по формированию элементарных математических представлений.

title: Буклет Эта занимательная математика


extracted_text:
Задачи и принципы обучения
Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одарённых ребят в
каждой общеобразовательной школе.
Выявление, поддержка, развитие и социализация одарённых детей становятся одной
из приоритетных задач современного образования.
Основным в работе учителя считается личностное развитие ученика и каждый из
учителей для достижения наибольших результатов старается реализовать следующие
задачи:
1.Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса.
2.Стимулирование учащихся к высказываниям, использование различных способов
выполнения заданий без боязни ошибиться, ответить неправильно.
3.Создание обстановки для естественного самовыражения ученика.
Одной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким
образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого
потенциала учебного материала с целью овладения новым знанием. Основная задача
учителя  повышение удельного веса внутренней мотивации учения. Формирование
познавательной активности возможно при условии, что деятельность, которой
занимается ученик, ему интересна.
И для эффективной реализации данных задач для выявления одаренных детей и
дальнейшего их развития учителя начальных классов школы №3 активно используют
такие приемы работы как:
1. Проектная деятельность.
В каждой параллели, в каждом классе, практически по каждому учебному
предмету в нашей школе предусмотрено участие детей в проектной деятельности.
Проект – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый
учащимися вид творческой деятельности, а также результат этой деятельности.
Конечно, младший школьный возраст накладывает естественные ограничения на
организацию проектной деятельности, однако начинать вовлекать учащихся начальных
классов в проектную деятельность нужно обязательно. Дело в том, что именно в
младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных
качеств и отношений. Если это обстоятельство не учитывается, если этот возраст
рассматривается как малозначимый, “проходной” для метода проектов, то нарушается
преемственность между этапами развития учебнопознавательной деятельности
обучающихся и значительной части школьников не удаётся впоследствии достичь
желаемых результатов в проектной деятельности. Обучение с использованием проектных
приёмов в начальной школе имеет целый ряд достоинств.
Учебная программа, которая последовательно применяет проектный метод, строится
как серия взаимосвязанных проектов, вытекающих из тех или иных жизненных задач.
Для выполнения каждого нового проекта (задуманного самим ребенком, группой, классом, самостоятельно или при участии учителя) необходимо решить несколько
интересных, полезных и связанных с реальной жизнью и программным содержанием
задач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других.
Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью
проделывать конкретную работу.
Занимаясь проектной деятельностью мы с вами решаем следующие задачи:
1. Узкопрактические: получение информации по определённой теме.
2. Обучающие: повышение уровня познавательной, информационной, коммуникативной
и других компетенций ученика.
3. Развивающие: выявление талантов, склонностей ученика и, как следствие этого,
общее повышение мотивации к учебной деятельности, воспитание потребности к
самообучению и саморазвитию.
Проектная деятельность в школе существует для того, чтобы научить детей
самостоятельности в получении знаний. Ученик должен
овладеть информационной компетенцией: умение находить и извлекать необходимую
информацию в условиях её обилия, выделять главное, усваивать в виде новых знаний.
А также проектная деятельность, как никакая другая, служит цели
формирования коммуникативной компетенции: умения продуктивно общаться со
сверстниками, учителем, родителями, техникой, с Интернетом и любым
информационным полем.
Экспериментально подтверждено, что метод проектов позволяет решать задачи
формирования проектноисследовательской компетентности учащихся, и может быть
использован при решении учебновоспитательных задач.
2. Создание портфолио.
Портфолио ученика начальной школы это средство мотивации всестороннего
личностного развития.
Идея портфеля индивидуальных учебных достижений учащихся становится все
более популярной. В нашей школе каждый учитель с каждым учеником создает папки
индивидуальных достижений.
  Портфолио   становится   «историей   успеха»,   помогающей   проследить
индивидуальный прогресс учащегося, историей, в которой акцент смещается с того,
чего   не   знает   и   не   умеет   ученик,   на   то,   что   он   знает   и   умеет,   в   интеграции
количественной   и   качественной   оценки,   и,   наконец,   в   переносе   педагогического
ударения с оценки на самооценку.
Основной смысл Портфолио – показать все, на что способен ученик. Наличие у
ребенка   портфолио   позволит   сделать   оценивание   оптимистичным,   не   допустить
потери веры в себя, в свои силы в самом начале пути.
Основное   предназначение   портфолио  –   продемонстрировать   достижения
ученика   в   различных   областях   деятельности:   учебной,   творческой,   социальной,
коммуникативной. Функции портфолио:
 Диагностическая  фиксирует изменения и рост за определенный период
времени.
 Целеполагания  поддерживает учебные цели ученика.
 Содержательная  раскрывает весь спектр выполняемых учеником работ.
 Развивающая  обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году.
 Мотивационная  поощряет результаты деятельности учащихся, преподавателей
и родителей.
 Рейтинговая  показывает диапазон навыков, умений.
С помощью портфолио ученика решаются задачи развития мышления и
воображения, повышения уровня мотивации школьников в процессе их творческой
деятельности, поиска одарённых детей и создания условий для их самореализации.
Успешность работы с портфолио зависит от грамотного поведения всех, кто
принимает участие в его формировании.

Дети учатся замечать собственные успехи, и  следовательно
саморазвиваются и самореализуются.  Школьники, которым трудно учиться, могут
преуспевать в других видах деятельности, а, значит, повысить самооценку и успешно
социализироваться в классном коллективе.
 Родители, раскрывая талант ребенка, постепенно и целенаправленно могут помочь
своим детям стать специалистами в той или иной области.
Классный руководитель поддерживает ситуацию успеха, оказывает
педагогическую помощь конкретным детям.
 Таким образом, совместная деятельность всех участников образовательного
процесса определяет зону ближайшего развития каждого ребёнка.
А также, применение портфолио в начальной школе откроет новые горизонты в
нелёгком деле воспитания подрастающего поколения.
3. Еще одним из направлений по созданию оптимальных условий для развития
одарённых детей является участие детей в различного рода конкурсах,
олимпиадах и викторинах.
Олимпиада   одна из общепризнанных форм работы с одарёнными детьми. Участие в
олимпиадном движении играет большую роль в формировании личности ребенка,
воспитывая ответственность за начатое дело, целеустремлённость, трудолюбие.
Предметные олимпиады не только поддерживают и развивают интерес к предмету, но и
стимулируют активность, самостоятельность учащихся при подготовке вопросов по
темам, в работе с дополнительной литературой; они помогают школьникам формировать
свой творческий мир. С помощью олимпиады ученики могут проверить знания, умения,
навыки по предмету не только у себя, но и сравнить свой уровень с другими. Вполне
возможно, что ребенок с удовольствием будет получать новые знания для того, чтобы
занимать призовые места в рамках олимпиады. Чаще всего дети, которые постоянно
участвуют в олимпиадах и конкурсах, проявляют активность и в других сферах жизни.
Они занимаются спортом, ведут общественную деятельность, занимают руководящие
должности в активе класса. Проведение конкурсов позволяет выявить действительно талантливых детишек, способности которых в последующем необходимо развивать. Чем
раньше это сделать, тем лучше.
Современное образовательное пространство сети Интернет предоставляет
возможность  организовать работу по развитию творческих и интеллектуальных
способностей детей посредством  участия в  дистанционных олимпиадах, конкурсах и
викторинах  по разным предметам. Дистанционная олимпиада – эффективный способ
 выявления и развития потенциала одаренных детей. Данный вид деятельности помогает
проявить себя детям застенчивым, робким, неуверенным в себе, медлительным,
несобранным, которым трудно заставить себя сидеть в классе. Преимуществами
дистанционных форм являются: возможность участия независимо от места проживания,
проведение в удобное для ребёнка время, возможность совмещения с учебным
процессом, отсутствие ограничений количества участников.
Олимпиада позволяет ее участникам значительно расширить свой кругозор, применить
собственные знания, эрудицию и логическое мышление в нестандартной ситуации.
В Интернет пространстве представлены материалы конкурсов, олимпиад и викторин
по различным предметным областям (математика, языкознание, литература,
окружающий мир, информационные технологии, ОБЖ), а также межпредметные
конкурсы. Это позволяет учащимся и учителю выбрать наиболее интересную для себя
предметную область, а также даёт возможность ребёнку попробовать себя в других
областях знаний.
Стоит отметить, что всероссийские предметные олимпиады для начальной школы –
это самый престижный вид конкурсов из всех, которые доступны. Они позволяют
определить самых лучших учеников в различных предметных областях. Дети имеют
возможность посоревноваться в знаниях по русскому языку и литературе, математике,
окружающему миру, трудовому обучению, физкультуре и другим предметам, благодаря
которым ученики делают первые шаги в освоении окружающего мира.
 С 1 по 4 класс ученики нашей школы участвуют в различных конкурсах и олимпиадах
всероссийского, регионального и муниципального масштаба, как в дистанционных, так и
нет.  Это   не   обязательно   предметная   деятельность,   это   может   быть   и   возможность
проявить себя с творческой стороны.  Более 200 школьников являются победителями,
призёрами,   участниками   конкурсов   и   награждены   сертификатами,   дипломами,
грамотами.
Стоит ли принимать участие в олимпиадах и конкурсах? Ученикам начальной
школы очень важно делать свои первые шаги к науке путем участия в подобного рода
мероприятиях. Родителям ни в коем случае нельзя отговаривать своих детей и тем более
запрещать. Некоторые взрослые не понимают этого и внушают детям, что такие нагрузки
никак не пригодятся в жизни, что это просто пустая трата времени и сил. На самом деле
это совершенно не так. Родители будут приятно удивлены тем, каким собранным,
целеустремленным, уверенным в себе станет их ребенок после участия в различных
конкурсах и олимпиадах. Для учителя, работающего с одаренными детьми, очень важно иметь не только
широкий круг интересов, знаний и умений, творческое, нетрадиционное, личное
мировоззрение, но и убежденность, внутреннюю уверенность и настойчивость.
 Каждый ребенок талантлив по-своему. Выявление и воспитание
одаренных, талантливых детей, безусловно,  важный вопрос. Наша
задача – так построить учебную и внеучебную деятельность,
воспитательную работу, чтобы любые индивидуальные особенности
детей, содержащие  в себе ростки опережающего развития в той
или иной области , были замечены, развиты и реализованы в нашей
педагогической деятельности с этими детьми.

file_name: Методы и приемы работы с одаренными детьми [Автосохраненный].docx

intro:
Одной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого потенциала учебного материала с целью овладения новым знанием. Основная задача учителя - повышение удельного веса внутренней мотивации учения. Формирование познавательной активности возможно при условии, что деятельность, которой занимается ученик, ему интересна.
И для эффективной реализации данных задач для выявления одаренных детей и дальнейшего их развития учителя начальных классов школы МОУ "Сланцевская СОШ №3" активно используют следующие приемы работы.

классное руководство

group: Педагогика

title: Доклад "Методы и приемы работы с одаренными детьми"


file_name: Анкета для родителей первоклассников.docx

description:
Жилищные условия семьи:
 Проживает в коммунальной квартире (общежитие)
  В отдельной квартире (сколько комнат)
 Арендует или снимает жильё
 В частном доме
Просьба вернуть анкеты классному руководителю 4 сентября.
С уважением соц. педагог

intro: Данная Анкета для родителей первоклассников даст учителю представление о семье: состав семьи, категорию, к которой относится семья, отношении в семье, жилищных условий, в которых проживает ребенок. По результатам анализа данной анкеты классный руководитель сможет составить и написать социальный паспорт класса.

title: Анкета для родителей первоклассников


extracted_text:
Среднесрочный познавательноисследовательский проект для детей
дошкольного возраста «Покормите птиц зимой»
Среднесрочный познавательно  исследовательский проект
для детей дошкольного возраста
Тема: «Покормите птиц зимой»
Составили:
Бузмарева О.В.,
воспитатель,
Тип проекта: информационнотворческий.
Участники проекта: дети подготовительной группы, родители
воспитанников, воспитатели группы.
Срок реализации проекта: среднесрочный (январь – февраль  март).
Актуальность проекта: в современных условиях проблема
экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и
актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит
становление человеческой личности, формирование начал экологической
культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой
природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Тема проекта «Покормите птиц зимой» выбрана нами не случайно. Ведь
именно птицы окружают нас круглый год, принося людям пользу и
радость. В холодное время года доступной пищи становится значительно
меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм
становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут
пережить зиму и погибают. И мы, педагоги, совместно с родителями,
должны научить воспитанников видеть это, пополняя представления о
зимующих птицах, их повадках и образе жизни, создать условия для
общения ребенка с миром природы.
Проблема: недостаточные представления детей о зимующих птицах.
Цель: формирование экологических знаний о зимующих птицах и
ответственного, бережного отношения к ним.
Задачи:
Пополнить предметноразвивающую среду по теме проекта.
Расширить знания детей о зимующих птицах. Формировать элементарные экологические знания.
Продолжать формировать у детей бережное ответственное отношение
у миру природы.
Учить детей отражать в продуктивных видах деятельности свое
отношение к миру природы.
Привлечь родителей воспитанников в изготовление кормушек для птиц,
их подкормке.
Воспитывать внимательное и бережное отношение к живой природе,
желание помогать птицам в трудных зимних условиях.
Ожидаемые результаты проекта:
Воспитанники имеют представление о зимующих птицах, умеют
совместно с родителями изготовить кормушку;
Знают, каким кормом, и как подкармливать;
Умеют наблюдать, анализировать собственную деятельность.
Родители  активные участники проекта, способны воспитать у детей
любовь и бережное отношение к птицам.
Этапы реализации проекта:
I этап  подготовительный.
Определение темы проекта, цели и задач.
Подбор необходимых литературы и наглядных пособий.
Создание необходимых условий для реализации проекта.
Перспективное планирование проекта.
Выбор форм и основных мероприятий с детьми и родителями.
II этап  основной (практический).
Внедрение в воспитательно  образовательный процесс эффективных
методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о зимующих
птицах посредством: рисования, лепки, аппликации, конструирования,
музыки, чтения худ. литературы, проведения бесед и экспериментальной
деятельности, проведения игр по данной теме, работы с родителями
(изготовление кормушек для птиц, пополнение фотографиями альбома
«Красная книга», ежедневная подкормка птиц во время прогулок на
участке группы и др. III этап  заключительный.
Организация и участие родителей в конкурсе  смотре «Лучшая
кормушка для птиц».
Планирование работы по разным видам деятельности
Образовательная область Тема Дата проведения
Художественное творчество Рисование. Тема: «Синички»
Цель: Развивать интерес и положительное отношение к
нетрадиционной технике рисования – ладошками.
Лепка. Тема: «Птички на кормушке»
Цель: учить лепить птиц из целого куска по мотивам народной глиняной
игрушки.
Аппликация. Тема: «Снегири на ветке»
Цель: Учить передавать особенности строения, окраски снегиря путем
силуэтного врезания.
Конструирование – игра: «Домики для птиц» (крупный строитель)
Музыка Прослушивание аудиозаписи: «Голоса птиц»
«Все птички прилетели к нам» В. Кирильчук.
Музыкально  танцевальная игра: «Прилетели птичкиптички
невелички»
Чтение художественной литературы Л. Воронцова «Птичьи кормушки»
В. Сухомлинский «Как птичка меня будит», «О чем плачет синичка»
О. Григорьева «Синичка»
А. Яшин «Покормите птиц зимой»
З. Сергеева «Птицы зимой», «Птички и кот»
И. Тургенев «Воробей»
М. Горький «Воробьишко», просмотр мультфильма
Н. Рубцов «Воробей», «Ворона».
Заучивание наизусть стихотворения: А. Яшин «Покормите птиц зимой».
С. Михалков «Птичья столовая» Чтение и обсуждение пословиц и поговорок о зимующих птицах.
Отгадывание загадок по теме.
Ребенок и окружающий мир. Формирование элементарных
экологических представлений
Тема: «Зимующие птицы»
1. Беседа «Почему птиц стало меньше?»
2. Беседа «Синичка гостья нашего двора»
3. «Перелетные птицы»
4. Знакомство с воробьем.
5. Тема: «Кормушка. Наши пернатые друзья.
6. Тема: «Как птицы ведут себя зимой?»
7. Тема: «Пернатые друзья»
8. Тема: «Помощь пернатым в зимнее время года»
9. Исследование птичьего пера.
10. Рассматривание птичьих следов.
11. Просмотр м\ф «Серая шейка»
См. Приложение №1
Игровая деятельность Дидактические игры:
«Скажи кого нет»
«Кто как голос подает?»
«Скажи ласково»
«Чья голова, чей клюв, чье перо?»
«Горячий – холодный»
«Один – много»
«Дятел»
«Что умеют делать птицы?»
«Веселый счет» См. : «Картотека дидактических игр «Зимующие птицы».
Сюжетноролевая игра:
«Орнитологи»
«Готовим домики для птиц»
Словесные игры:
«Отгадай загадки и объясни, что помогло тебе их отгадать?»
«Объясни словечко»
«Вопросы на засыпку»
«Как помочь птицам зимой?»
Театрализованная игра: «Где обедал воробей» С. Я. Маршак
См. : «Картотека по развитию связной речи Тема: Зимующие птицы»
Театрализованная игра: «Где обедал воробей» С. Я. Маршак
Подвижные игры:
«Птичка»
«Чижик»
«Воронята»
«Курочка  хохлатка»
«Вороны»
«Воробушки»
«Гуси»
Экспериментально исследовательская деятельность Цикл наблюдений
за зимующими птицами:
1. Какие птицы прилетают на участок.
2. Какая ворона и какой воробей.
3. Какие птицы кормятся на кормушке?
4. Какие звуки издают птицы?
5. Сколько ног у птиц и как они ходят? 6. Птичьи следы на снегу.
7. Исследование птичьего пера.
8. Рассматривание птичьих следов.
9. Подкормка птиц на участке группы во время прогулок.
См. : Приложение № 3 В течение всего проекта
Труд в природе Изготовление кормушек для птиц, ежедневная
подкормка во время прогулок, чистка кормушек.
Работа с родителями Консультация: «Как и из чего можно сделать
кормушки»
Домашнее задание: совместно с детьми изготовить кормушку для птиц.
Рассмотреть вместе с детьми птиц на прогулке, на картинках,
иллюстрациях.
Донести фото (изображения) зимующих птиц Алтайского края,
занесенных в Красную книгу.
Просмотр мультфильмов по теме «Птицы»
Заучить с детьми стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой». В
течение всего проекта
Результаты реализации проекта
Работа в рамках проекта получалась интересной, увлекательной и
познавательной для всех участников проекта. Многие родители приняли
активное участие в изготовлении кормушек, принесли различный корм для
птиц. Дети с большим удовольствием слушали рассказы, сказки, стихи о
зимующих птицах, отгадывали загадки, играли в разные дидактические и
подвижные игры с удовольствием, рисовали птиц, раскрашивали картинки
по теме.
Проект позволил расширить кругозор детей о зимующих птицах, у детей
сформировалась любознательность, познавательная активность.
В группе улучшилось предметноразвивающая среда посредствам
литературы, иллюстраций, конспектами, наблюдениями, пополнился
альбом «Красная книга».
Цель и задачи, поставленные в начале проекта выполнены.
Приложение №1 1. Беседа «Почему птиц стало меньше?»
Цель: Выяснить причину отлета птиц, подвести к установлению
причинноследственной связи – пищи стало меньше, поэтому улетают туда,
где ее много.
Наглядный материал: картинки с изображением птиц, насекомых.
• Кто это?
• Какие они?
• Они живые?
• Что они едят?
• Все птицы любят есть жуков и мошек.
• А как зовут эту птичку (Показать картинку с изображением синицы)
• Что она ест?
• Много ли сейчас насекомых?
• Зачем надо подкармливать птиц?
Стало холодно, насекомых нет будем подкармливать птиц крошками.
• Какие птицы улетают?
• Как их называют?
• Почему они улетают?
Ласточки, жаворонки и соловьи улетели туда, где много тепла и
насекомых.
• Почему синички, голубь, воробей, ворона остаются зимовать с нами?
• Так какие же птицы бывают?
2. Беседа «Синичка гостья нашего двора»
Цель: Научить узнавать и называть синицу, расширить знания о птицах.
Наглядный материал:
Игровой персонаж мишка, модели, картинки с изображением синицы и
жуков.
Воспитатель: Мишка говорит, что видел на дереве много жуков. Они
большие и желтые, с черными головками. (показать модели). Кто это? Дети: Синичка.
Воспитатель: А Мишка говорит, что это жук – он желтый и у него есть
крылья. Давайте докажем, что это синичка.
Дети: У жуков шесть лапок, а у синички – две, у жуков нет клюва, а у
птиц есть. Синичка это птица.
Воспитатель: Что есть у птиц?
Дети отвечают.
Какого цвета у синички перышки на грудке, головке, хвостике?
Дети отвечают.
Чем она питается?
Дети: Когда нет насекомых, любит клевать сало.
Воспитатель: Так почему же синичка – птичка?
Дети отвечают.
3. «Перелетные птицы»
Цель: Продолжить знакомить с причиной отлета птиц.
Наглядный материал: Картинки с изображением гуся и лебедя.
Худ. слово: стихотворение об осени.
Воспитатель задает детям вопросы.
• Вы знаете птиц?
• Они тоже собрались улетать? Почему?
• А чем они питаются? (Воспитатель: эти птицы достают пищу клювом
там, где мелко, и даже со дна. Стало холодно, рачки залезли в норки,
травка стала вянуть. У птиц нет корма, они улетают. показать картинку).
Летят они углом, ведет их вожак стаи, когда он улетает, его заменяет
другая птица.
Поспевает брусника.
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
Стало в сердце грустнее. 4. Знакомство с воробьем.
Цель: закрепить знания о птицах, их строении, образе жизни.
Наглядный материал: картинка, модель воробья, игровой персонаж
Мишка.
Воспитатель: Послушайте, дети, о ком я вам хочу рассказать: прыгает,
летает, крошки собирает. Мишка говорит, что это кошка. Вы согласны с
ним?
Дети: нет.
Воспитатель: А кошка умеет прыгать?
Дети: Да.
Воспитатель: А летать?
Дети: нет.
Воспитатель: Так про кого я рассказала?
Дети: про воробья.
Воспитатель: Докажите птице, что это птица, а не кошка.
Дети отвечают
Воробей – это зверек такой?
Дети: воробей птичка?
Воспитатель:
• почему воробей – птичка?
• что есть у птички? (показать модель)
• какого цвета грудка?
• чем покрыто тело?
• какого цвета перышки?
• какого цвета шапочка?
• что это? (показать клюв)
• какой клюв?
• зачем он нужен? • Что воробей клюет?
• Зачем нужен хвост?
• зачем воробью глазки?
• Кто у него враги?
• Могут ли птички прожить без еды?
Становится холодно. Улетают птицы, которые едят только мошек, мух и
гусениц. А воробей клюет зерна и крошки, летит к домам, где живут люди,
чтобы найти там какойнибудь корм. Так кто же такой воробей?
Дети отвечают.
5. Тема: «Кормушка. Наши пернатые друзья.
Цель: подвести к понятию о том, что зимой птицам не хватает корма, их
нужно подкармливать.
Наглядный материал: кормушки для птиц.
Воспитатель задает детям вопросы.
• Что это?
• Зачем нужна кормушка?
• Для кого они нужны?
Ребята, давайте помогать птицам, которые остались зимовать. Повесим
кормушку, насыпем туда крошек, зерен, положим каши, кусочек сала, зерен
и посмотрим, кто прилетит полакомиться.
• Что ест голубь, воробей, синичка?
• Так зачем подкармливать птиц зимой?
Воспитатель: Ктото прошел по снегу и оставил следы. Кто же здесь мог
пройти? (сравнивать по размеру следы медведя, волка, лисы, кошки, мыши,
птицы). Хотите отправиться в лес?
Воспитатель читает детям рассказ, задает вопросы.
• Чьи же это следы?
• Кто чем пишет на снегу?
• Почему остались следы? • Когда они пропадут?
6. Тема: «Как птицы ведут себя зимой?»
Цель: уточнить и расширить знания о птицах.
Воспитатель задает вопросы детям:
• Что девочки положили в кормушку?
• Какие гости к нам прилетели?
• Почему прилетели птицы?
• Что за красные рубашки у снегирей?
• Какую птицу вы видите в первый раз?
• Могут ли птицы прожить без корма?
• Так почему же надо о них заботиться?
7. Тема: «Пернатые друзья»
Цель: дополнить знания о птицах, помощи им зимой.
Наглядный материал: картинки с изображением птиц у кормушки
Худ. литература: В Чаплиной «Пернатые друзья»
Воспитатель читает детям рассказ, задет вопросы:
• Могут ли птицы находить себе корм?
• А почему же все птицы прилетают к нам?
• Кто первый прилетает к кормушке?
• Какие из птиц прилетают чаще всего? Почему?
• Почему в морозные дни птиц надо кормить чаще?
8. Тема: «Помощь пернатым в зимнее время года»
Цель: уточнить знания о птицах и изменениях в их жизни зимой.
Худ. слово. рассказ Л. Воронковой «Помощь птицам».
Воспитатель читает детям рассказ, задает вопросы:
• Куда вышли дети?
• Для кого они несли зерно? • Куда они насыпали зерно? Зачем?
• Почему прилетели птицы?
• Кому насыпали семечки?
• Птицы были рады?
• Так почему же надо подкармливать птиц?
9. Исследование птичьего пера.
Цель: научить обследовать новый предмет, закрепить знания о птицах.
Наглядный материал: картинка с изображением птицы, перо.
Воспитатель задает детям вопросы.
• Кто это?
• Что есть у птицы?
• Чем покрыты ее тело и крылья?
• Зачем ей нужны перья?
• На что перья похожи?
• Что вы можете сказать о пере?
10. Рассматривание птичьих следов.
Цель: научить различать птичьи следы.
Наглядный материал: рисунки птичьих следов.
Воспитатель задает вопросы
• Что это?
• Кто их оставил?
• Кто догадался?
• Чьи это следы? А это?
• Почему у воробья следы маленькие?
• Почему тут следы кончились?
Приложение № 2
Сюжетно – ролевая игра «Орнитологи» Цель: уточнить представления детей о птицах, условиях их жизни, о
роли человека в жизни птиц. Дать понятие о кочующих и перелётных
птицах. Формировать обобщенное представление о птицах как наземно
воздушных животных, которые могут жить на земле и летать в воздухе.
Закрепить название птиц, их повадки, строение. Знакомить с этимологией
слов. Воспитывать у детей эмоциональноположительное отношение к
птицам, желание помогать им.
Развивающая среда: картинки с изображением птиц, видео о птицах,
мультимедийная установка, картинки с изображением гнезд, рисунки с
силуэтами птиц, красная папка с файлами, цветные карандаши,
фломастеры.
Ход игры:
 Дети, мы собрались, чтобы провести игру, которая называется
«Птичья почемучка». Как красиво оформлена наша комната – настоящее
царство птиц! Посмотрите, сколько разных картинок с изображением птиц:
зимующими, перелётными, водоплавающими (рассматривание)
 Назовите птиц, которых вы узнали?
 Что такое орнитология? Знакомо ли вам это слово? (Орнитология – это
наука, занимающаяся изучением жизни птиц)
 Кто такие орнитологи? (Орнитологи – это люди, которые изучают
жизнь птиц)
 Хорошо. А теперь, поскольку разговор у нас о птицах, и команды
называются «Уткимандаринки» и «Пингвины». Посмотрим отрывок видео
фильма «Птицы».
 Существует много птиц, все они разные, поразному
приспосабливаются к жизни и называют их поразному. Интересно, почему
их так назвали? Эти названия для команды «Уткимандаринки!
Береговушка – живет у реки, вьет гнезда на берегу.
Кукушка название от «куку», которое издает кукушка.
Грач – от характерных для птиц звуков «грагра».
Зяблик – от слова «зябкий», «зябнет»
Для команды «Пингвины».
Снегирь – появляется со снегом.
Зимородок – зимой родиться. Стриж – когда летит, хвост напоминает ножницы.
Вертишейка – вертит шеей.
 Молодцы! Правильно ответили. Посмотрите на эти картинки. На этой
картинке яйца в гнезде светлые, стоит гнездо прямо на земле. А вот на
этой – темные, похожие на камушки. Как вы думаете, почему все яйца
разной окраски?
(Птицы так приспособились откладывать яйца, чтобы их не заметили
хищникилакомки.)
 А каких вы знаете хищников, которые любят лакомиться птичьими
яйцами? (лиса, куница, змея). Молодцы!

file_name: «Покормите птиц зимой».docx

title: Среднесрочный познавательно-исследовательский проект для детей дошкольного возраста «Покормите птиц зимой»


extracted_text:
Дата
01.09, 04.0908.09
Основное дело
Торжественная линейка «Здравствуй, школа!»
Классный час
01.09 Экологический урок с Незнайкой
04.09 Единый классный час «День солидарности в борьбе с
терроризмом». Мы помним тебя Беслан.
05.09 Единый классный час «Охрана здоровья»
Текущие дела
 Эвакуация школьников.
 Проверка наличия детей, выдача учебников.
 Проверка внешнего вида детей, готовности к школе. Знакомство со
школой (экскурсия по школе)
 Учебная эвакуация детей при пожаре.
 Беседа о правилах поведения на уроках, переменах.
 Подведение итогов текущей недели.
Работа с активом
Работа с
родителями
 знакомство с режимом работы школы,
 сбор документов на бесплатное питание,
 сбор сведений о семьях детей.
Педагогические
наблюдения Дата
11.0915.09
Основное дело
Книжная выставка «Есть имена, и есть такие даты!..»
Классный час
ПДД «Дорога в школу и домой, безопасный путь»
Текущие дела
 Беседа о правилах поведения на переменах.
 организация питания
 проверка медсестрой гигиены головы
Распределение дежурства по классу, знакомство с обязанностями
дежурного.
Проверка исходного уровня.
Составление социального паспорта класса.
Посещение семей Семенова Максима, Реброва Кирилла, Мурашиной
Александры с целью проверки бытовых условий и выполнение режима
дня.
Тестирование учащихся психологом «Готовность к школе»
Работа с активом
Работа с
родителями
 11.09 Классное родительское собрание «Ваш ребенок —
первоклассник. Новые обязанности — первые трудности.».
Сбор документов на бесплатное питание. Педагогические
наблюдения
Дата
18.0922.09
Основное дело
Книжная выставка «Путешествие на зеленый свет» (Библиотека)
Классный час
«Кто Я» (игразнакомство)
Текущие дела
 Беседа о правилах поведения в столовой.
Работа с активом Работа с
родителями
Подготовка к празднику «Посвящение в первоклассники»
Педагогические
наблюдения
Дата
25.0929.09
Основное дело
25.09 Праздник «Посвящение в первоклассники»
Классный час
Конкурс поделок из природного материала:
«И снова в моем крае пора золотая»
Текущие дела
25.09 – смотр классных уголков.
Проверка внешнего вида учащихся.
Проверка обложек и закладок на учебниках и тетрадях. Работа с активом
Работа с
родителями
Приглашение на праздник «Посвящение в первоклассники»
Педагогические
наблюдения
Дата
02.1006.10
Основное дело
Викторина «Мы любим сказки»
Классный час
Беседы о воспитании нравственности
Текущие дела
Беседа «Как вести себя в раздевалке» Работа с активом
Выбор санитаров класса. Знакомство с их обязанностями.
Работа с
родителями
Педагогические
наблюдения
Дата
Основное дело
09.1013.10
«Близкие люди» Конкурс детских творческих работ (детская
библиотека)
Классный час
Беседа по ОБЖ «Мы – пассажиры»
Текущие дела
Беседы с учащимися, как вести себя на перемене. Работа с активом
Знакомство с обязанностями помощников.
Работа с
родителями
Педагогические
наблюдения
Дата
16.1020.10
Основное дело
«Осенние встречи»
Классный час
«Осенние встречи» Текущие дела
Конкурс осенних букетов «Осенняя рапсодия»
Работа с активом
Обсуждение выполнения обязанностей дежурных по столовой.
Работа с
родителями
Индивидуальные консультации с родителями.
Педагогические
наблюдения
Дата
23.1031.10
Основное дело
Экологическая акция «Сад на окошке» Классный час
Беседа «Что такое этикет?»
Текущие дела
Воспитание у учащихся навыков самообслуживания
Работа с активом
Обсуждение выполнения обязанностей дежурных по классу.
Работа с
родителями
Педагогические
наблюдения
Дата
07.1110.11
Основное дело
«Моя Малая Родина» (посещение музея) Классный час
 «День народного единства»
Текущие дела
Беседа о правилах поведения в музее.
Проверка внешнего вида учащихся.
Выбор 34 учеников, для участия в конкурсе чтецов.
Работа с активом
Обсуждение выполнения обязанностей помощников.
Работа с
родителями
Педагогические
наблюдения
Дата
13.1117.11
Основное дело
«Толерантность к окружающим» Классный час
13.11 Единый классный час «Толерантность к окружающим: мы
живём в одном мире»
Текущие дела
Беседа по ПДД «Переходи дорогу внимательно»
Классный этап конкурса чтецов
Выбор 1 ученика на школьный конкурс «Лира»
Работа с активом
Беседа о выполнении поручений
Работа с
родителями
Педагогические
наблюдения
Дата
20.1124.11
Основное дело
День рождение школы Классный час
20.11.Единый классный час, посвящённый Дню рождения школы
Текущие дела
Операция «Твой портфель»
Конкурс рисунков «Моя школа»
Работа с активом
Выбор лучших учеников, выполняющих свои обязанности.
Работа с
родителями
24.11.Классное родительское собрание «Учи показом, а не рассказом.
Роль родительского авторитета в воспитании»
Педагогические
наблюдения
Дата
27.1101.12
Основное дело
Праздник «День Матери» Классный час
Город, в котором я живу
Текущие дела
Подготовка и участие в празднике "День Матери", выставка рисунков
«Моя мама»
Работа с активом
Проверка учебников
Работа с
родителями
Педагогические
наблюдения
Дата
04.1208.12 Основное дело
  «Школа Детского Чтения»: встречи с писателями, мастерклассы
 «Чудокнижки – чудодетям!»: выставкапрезентация новых книг
Классный час
04.12.Единый классный час «Мы выбираем ЗОЖ!»
Текущие дела
Подготовка к Новому году
Работа с активом
Обсуждение выполнения обязанностей санитаров.
Работа с
родителями
Заседание родительского комитета по подготовке к Новому году.
Педагогические
наблюдения
Индивидуальные консультации
Дата
11.1215.12 Основное дело
15.12 Посвящения в читатели «Как прекрасен книжный мир!..»
Классный час
11.12. Единый классный час «День Конституции РФ»
Текущие дела
Книжная выставка «Чудокнижки – чудо детям!»
Украшение класса к Новому году.
Работа с активом
Работа с
родителями
Подготовка к Новому году.
Педагогические
наблюдения Дата
Основное дело
18.1222.12
  «Захватывающие приключения моих любимых волшебных героев»:
выставка рисунков
Классный час
Как встречают Новый год все люди Земли?
Текущие дела
Украшение класса.
Разучивание стихотворений к празднику, подготовка новогодних
открыток родителям.
Работа с активом
Обсуждение выполнения поручений дежурных по столовой.
Работа с
родителями
Украшение класса.
Педагогические
наблюдения Дата
25.1229.12
Основное дело
Новогодняя ёлка
Классный час
«Скоро, скоро Новый год…»
Текущие дела
Беседа «Как вести себя на празднике»
29.12 Беседа о правилах поведения во время зимних каникул, правилах
пользования бытовыми приборами.
Работа с активом
Работа с
родителями
Привлечение родителей на Новогодний праздник.
Педагогические
наблюдения Дата
09.0112.01
Основное дело
Международный День «спасибо»
Классный час
Беседа «Женственные девочки и мужественные мальчики»
Текущие дела
Проверка внешнего вида учеников.
Беседа о поведении на переменах.
Участие в Рождественских мероприятиях
Беседа по ПДД  "Красный, жёлтый, зелёный"
Работа с активом
Распределение обязанностей на 2 полугодие.
Работа с
родителями
Индивидуальные беседы с родителями о внешнем виде учеников.
Педагогические
наблюдения Дата
15.0119.01
Основное дело
Освобождение Сланцевского района от немецких захватчиков
Классный час
15.01 посещение музея ко дню освобождения Сланцевского района от
немецких захватчиков
Текущие дела
Беседа о поведении на улице, в музее.
Подготовка поделок в конкурсу Лира.
Работа с активом
Работа с
родителями
Посещение краеведческого музея
Педагогические
наблюдения Дата
22.0126.01
Основное дело
26.01.Смотр классных уголков Отв. БС
Классный час
«Блокада Ленинграда»
Текущие дела
22.01.С/б «Движениеэто жизнь!»  Конкурс «Дорога и мы»
Работа с активом
Обсуждение дежурства по классу.
Работа с
родителями
Индивидуальные беседы.
Педагогические
наблюдения Дата
Основное дело
29.0102.02
02.02. Политинформация, посвященная годовщине освобождения
Сланцевского района от немецкофашистских захватчиков
Классный час
«День памяти юного герояантифашиста»
Текущие дела
Работа с активом
Обсуждение дежурства по классу.
Работа с
родителями
Педагогические
наблюдения Дата
12.0216.02
Основное дело
16.02. «Весёлые старты»
Классный час
12.02. Единый классный час «Герои Сланцевской земли»
Текущие дела
Подготовка поздравительных открыток для пап и дедушек.
Подготовка с девочками поздравления для мальчиков.
Подготовка к празднику «Прощание с Азбукой»
Работа с активом
Обсуждение выполнения поручений затейников.
Работа с
родителями
15.02. Классное родительское собрание «Роль сказок, мультфильмов,
детских передач в воспитании детей»
Педагогические
наблюдения Дата
Основное дело
19.0222.02
Конкурс "А, нука мальчики!"
Фотовыставки “Мои родные защитники Родины”
Классный час
19.02. С/б «Витамины – наше здоровье»
Текущие дела
ПДД «Знаки дорожного движения»
Подготовка к празднику «Прощание с Азбукой»
Работа с активом
Обсуждение выполнения поручений помощников.
Работа с
родителями
Проведение праздника, посвященного 23 февраля.
Педагогические
наблюдения Дата
26.0202.03
Основное дело
Праздник «Прощание с Азбукой»
Классный час
«Наши мамысамые родные»
Текущие дела
Подготовка к празднику «Прощание с Азбукой»
Подготовка поздравительных открыток для мам и бабушек.
Подготовка с мальчиками поздравления для девочек.
Беседа по ПДД «Правила безопасного поведения на улицах, дорогах и
вблизи водоемов во время весенних каникул»
Работа с активом
Работа с
родителями
Приглашение на праздник «Прощание с Азбукой»
Педагогические
наблюдения Дата
12.0316.03
Основное дело
12.03.Смотр классных уголков. БС
Классный час
Беседа: "Что такое доброта"
Текущие дела
Конкурс рисунков, посвященный Дню птиц «Братья наши меньшие»
Работа с активом
Работа с
родителями
Педагогические
наблюдения Дата
19.0323.03
Основное дело
НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ КНИГИ «Счастье быть читателем!»
Классный час
«А что у вас?»: литературный праздник, посвященный 105летию со
дня рождения С.Михалкова
Текущие дела
Беседа по ОБЖ «Чрезвычайные ситуации»
Конкурс «Знатоки ОБЖ»
Работа с активом
Работа с
родителями
Педагогические
наблюдения Дата
26.0330.03
Основное дело
«Нас КНИГА к вершинам познанья ведет!»
Классный час
Экскурсия в детскую библиотеку.
Текущие дела
Беседа о правилах поведения в библиотеке.
Работа с активом
Подведение итогов работы санитаров.
Работа с
родителями
Привлечение родителей к проведению экскурсий, часов отдыха
Педагогические
наблюдения Дата
02.0406.04
Основное дело
«Твое здоровье – богатство Родины»
Классный час
06.04. Единый классный час «7 апреля Всероссийский день здоровья»
Текущие дела
Конкурс рисунков к Дню Смеха.
Работа с активом
Работа с
родителями
Педагогические
наблюдения Дата
09.0413.04
Основное дело
«Книга в твоих руках» (рейды по сохранности учебной литературы)
Классный час
Играпутешествие «Поехали!», посвященная Дню космонавтики
Текущие дела
Конкурс рисунков о космосе.
Работа с активом
Работа с
родителями
Индивидуальные беседы.
Педагогические
наблюдения Дата
16.0420.04
Основное дело
«Ежели вы вежливы!»
Классный час
Беседа по ОБЖ «Основные мероприятия гражданской обороны при
защите населения»
Текущие дела
Подготовка к Дню победы: раздача стихов о войне.
Работа с активом
Работа с
родителями
20.04.Общешкольное родительское собрание «Здоровая семья:
нравственные аспекты»
Педагогические
наблюдения Дата
23.0427.04
Основное дело
«Земля  наш общий дом»
Классный час
 «22 апреля – Международный День Земли»
Текущие дела
Конкурс экологического плаката
Сбор сведений о летней занятости детей.
Проверка учебников.
Работа с активом
Подведение итогов работы дежурных по классу.
Работа с
родителями
Индивидуальные беседы. Педагогические
наблюдения
Дата
03.0511.05
Основное дело
«Наше детство забрала война…»:
Классный час
Интерактивные  выставки 11.05 «Наше детство забрала война…»:
выставка, посвященная детямгероям   Великой Отечественной войны
и детям военной поры нашего края
Текущие дела
08.05. Возложение цветов к памятнику на Северной окраине.
Подготовка к празднику «До свидания, 1 класс!»
Работа с активом Работа с
родителями
Заседание родительского комитета о подготовке к празднику «До
свидания, 1 класс!»
Привлечение родителей к возложению цветов.
Педагогические
наблюдения
Дата
14.0518.05
Основное дело
«Книга в твоих руках» (рейды по сохранности учебной литературы)
Классный час
Акция «Книжная перемена» «Мы помним !..»: читаем вслух книги о
Великой
Отечественной войне
Текущие дела
Подготовка грамот и благодарностей для учеников и родителей
класса.
ПДД «Правила поведения в транспорте»
Работа с активом
Отчет о работе групп в классе. Работа с
родителями
Детскородительская встреча «Перелистывая страницы учебного года»
Сбор документов на бесплатное питание на следующий учебный год.
Подготовка к празднику «До свидания, 1 класс!»
Педагогические
наблюдения
Дата
21.0524.05
Основное дело
24.05. Торжественная линейка «Здравствуй, лето!»
Классный час
Праздник «До свидания, 1 класс!»
Текущие дела
Беседа «Как вести себя на празднике»
Уборка кабинета.
Беседа о правилах поведения на летних каникулах. Работа с активом
Отметить ребят, которые в течение всего года добросовестно и
ответственно подошли к выполнению своих обязанностей.
Работа с
родителями
Приглашение родителей на праздник «До свидания, 1 класс!»
Педагогические
наблюдения

file_name: План воспитательной работы 1 класс 17-18.docx

title: План воспитательной работы, 1 класс


extracted_text:
Цель воспитательной работы  создание воспитывающей среды, обеспечивающей  активизацию
социальных, интеллектуальных  интересов   воспитанников   в свободное время, развитие здоровой,
творчески растущей личности с универсальными навыками и умениями, конкурентноспособной в
будущей жизни.
Задачи воспитательной работы:
 Содействовать   формированию   классного   коллектива   и   создание   в   нем   нравственно   и
эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников.
 Развивать общественную активность учащихся, ученическое самоуправление как основу для
межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого
развития каждого учащегося.
 Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность.
 Воспитывать   у   учащихся   стремление   к   ведению   здорового   образа   жизни,   развить   это
стремление во внутреннюю потребность каждого ученика.
 Воспитывать   чувство   ответственности   и   гордости   за   свою   страну,   готовность   к   защите   её
свободы и независимости;
 Формировать   экологическую   грамотность   учащихся,   воспитывать   понимание   взаимосвязей
между человеком и природой;
 Организовать   работу   родительского   комитета,   направленную   на   сплочение   коллектива
учащихся.
    Формы работы:
 Уроки
 Классные часы
 Родительские собрания
 Беседы
 Консультации для детей и родителей
 Прогулки, экскурсии
 Праздники, развлечения
 Встречи с интересными людьми
 Наблюдение за поведением учащихся
 Изучение личности ребенка через анкетирование, тестирование  Интерес к самому себе.
 Самопризнание себя как личности.
 Управление самим собой.
 Уважение чужого мнения.
 Любознательность о вовлеченность в деятельность.
 Эмоциональная устойчивость.
 Мотивация действий и поступков.  Воля и труд, дивные всходы дают.
 Всякий человек по делу познается.
 По мере трудов и награда.
  Помогать товарищам по классу.
 Веселье делу не помеха.
 В хорошей артели всяк при деле.
 С кем живешь, с тем и слывешь.
 Здоров будешь – все добудешь.

   Закон уважения. Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.
              Закон дружбы. В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному.
                             Закон храбрости. Будь храбрым, не бойся препятствий.
        Тогда на помощь приходит друг.
             Закон любви. Люби своих друзей, родителей Родину и все, что
тебя окружает.
                                                   Закон доброты. Доброта  это сила. Не бойся быть сильным,
дари людям добро.
                                                              Закон милосердия. Рядом с тобой может оказаться
человек, которому нужна
помощь. Помоги!
                                                                          Закон трудолюбия. Без труда не вытащишь и
рыбку из пруда.
Будь трудолюбив! В 1А классе обучаются 26 учащихся. Из них: 16 девочек и 10 мальчиков. Все обучающиеся
класса   обеспечены   необходимыми   школьными   принадлежностями.
 Большинство   учащихся
показывают   хороший   уровень   готовности   к   обучению.   Это   свидетельствует   о   том,   что   многие
учащиеся   обладают   средним   уровнем   готовности   к   школьному   обучению   и   в   ходе   дальнейшего
обучения   способны   справиться   с   большинством   заданий   самостоятельно   либо   с   незначительной
помощью взрослого. Большинство учеников владеют навыками самообслуживания, умеют помогать
друг другу.
Дети подвижны, шумны. Поэтому свою работу на этапе адаптации первоклассников вижу в их
сплочении,   привитии   интереса   к   учёбе,   желания   идти   в   школу,   кроме   этого   необходимо
познакомить и приучить ребят к правилам поведения в школе.
Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые внимательны и активны на
уроке,   имеют   достаточно   высокий   уровень   сформированности   познавательного   интереса.   К
таким учащимся необходимо отнести Сергееву Олесю, Иванова Артема, Елисеева Никиту, Васечкина
Илью, Зуева Михаила, Китаеву Арину, Купцову Софию. Также в  классе есть такие  ученики, которые
пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую
активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с учебным материалом.
Эту   группу   составляют   следующие   ученики:   Васильев   Егор,   Герасимова   Злата,   Иванов   Илья,
Мурашина Александра, Сергеева Вероника.
Егоров Тимофей, Калмычевский Тимофей, Иванова Мария, Семенов Максим, Степаненко Вадим и
Тимошенко Максим не усидчивы, не очень внимательны, часто отвлекаются на уроках.
На   начало   года   в   классе   явных   лидеров   нет,   но   в   коллективе   есть   учащиеся,   имеющие
лидерский   потенциал,   организаторские   способности.   Это   Сергеева   Олеся,   Елисеев   Никита.
Беспокоят Еремеев Роман и Семенов Максим, которые часто вступают в конфликт с другими детьми.
Еремеев Рома эмоционально возбудим, не в состоянии критично оценивать свои поступки.  Требуется
коррекционноразвивающая   работа   по   формированию классного   коллектива   с   привлечением
родителей.
Все родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной

деятельности.  В основном во всех семьях родители занимаются  воспитанием  детей,  кроме семьи
Семенова   Максима.   Родители   заинтересованы   школьной   жизнью.    В   этом   году,   совместно   с
родителями,   предстоит   большая   работа    по   успешной   адаптации   детей   к   школьной
жизни. ЦЕЛЬ: сделать родителей активными участниками педагогического процесса.
ЗАДАЧИ:
 Постоянное информирование родителей о результатах
учёбы, воспитания, душевного состояния, развития
ребёнка.
 Организация психологопедагогического просвещения
родителей через систему родительских собраний,
тематических и индивидуальных консультаций и
собеседований.
 Ознакомление с материальными условиями жизни семьи,
ее психологическим   климатом, особенностями
поведения ребенка в семье.
 Создание   условий   для   благоприятного
взаимодействия   всех
участников учебновоспитательного процесса
педагогов, детей и
родителей.
 Привлечение к организации досуга детей по интересам.
СВОБОДНОЕ ОБЩЕНИЕ:
 1. Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками.
 2. Создание в классе  положительной эмоциональной атмосферы общения.
ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
Тема
Ваш ребенок – первоклассник. Трудности адаптации
Учи показом, а не рассказом. Роль родительского авторитета в воспитании
Роль сказок, мультфильмов, детских передач в воспитании детей
Общешкольное родительское собрание «Здоровая семья: нравственные аспекты»
Перелистывая страницы учебного года
№ п/п
1
2
3
4
5
Сроки
сентябрь
ноябрь
февраль
апрель
май
            ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: 1. У родителей повысится заинтересованность школьной жизнью детей.
2. Дети научаться жить дружно, сплочённо.
3. Сформируется взаимодействие семьи и школы.
Родительский комитет:
1. Лецко Марина Васильевна – председатель родительского комитета
2. Болотова Ульяна Владимировна – казначей
3. Еремеева Ольга Александровна  секретарь
1. Духовно – нравственное воспитание
Задачи:
 Создать условия для формирования способности к духовному развитию, реализации творческого
потенциала в учебноигровой, предметнопродуктивной, социально ориентированной
деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования,
самовоспитания и универсальной духовно  нравственной компетенции — «становиться лучше».
 Способствовать формированию основ нравственного самосознания личности (совести) —
способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства,
осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать
нравственную оценку своим и чужим поступкам.
 Способствовать осознанию основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого
поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и
недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и
жизненного оптимизма.
 Развивать у обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого
отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.
 Создать условия для воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому
осмыслению своих сильных и слабых сторон.
Ожидаемые результаты:
 Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность,
правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.
2. Гражданско–патриотическое воспитание
Задачи:
 Воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России.
 Усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.
 Формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и
правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на
основе долга, совести и справедливости.
 Воспитание у обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших
поколений.  Развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края.
Ожидаемые результаты:
 Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно
историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации,
русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению.
 Учащиеся получат начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина,
семьянина, товарища.
3. Эстетическое воспитание
Задачи:
 Воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное.
 Развитие художественных способностей.
 Воспитание чувства любви к прекрасному.
Ожидаемые результаты:
 Учащиеся знакомятся основными направлениями эстетической культуры.
 Получат возможность для развития художественных способностей
и эстетического вкуса.
4. Воспитание здорового образа жизни
Задачи:
 Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.
 Формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного
стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам
физической культуры и занятиям спортом.
 Развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
Ожидаемые результаты:
 У учащихся формируются умения и навыки
санитарно  гигиенической культуры,
приучаются к здоровому образу жизни.
5. Экологическое, экскурсионно – туристическое воспитание
Задачи:
 Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
Ожидаемые результаты:
 Первоначальный опыт эстетического, эмоциональнонравственного
 отношения к природе.
 Первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе,
на пришкольном участке, по месту жительства
6. Трудовое воспитание
Задачи:
 Способствовать тому, чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности,
даже будни труд может сделать праздничными днями.
Ожидаемые результаты:
 Приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного
отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.
7. Учебно – познавательная деятельность
Задачи:  Способствовать становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных
возможностей учащихся средствами воспитательной работы.
 Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за
ее пределами.
 Проводить диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся,
на их познавательный интерес, увлечения.
 Ожидаемые результаты:
 Учащиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами.
 Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.

 Выполнение творческих работ.
 Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.
 Подготовка и участие в классных олимпиадах.
 Участие в конкурсах чтецов.
 Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий
повышенной трудности.
 Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.
 Создание и работа шефских пар.
 Выполнение  заданий, развивающих творческие способности  учащихся.
 Консультации родителей по подготовке  дополнительных заданий.
 Контроль посещения учащимися кружков в  школе, проведения свободного времени.
 Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.
 Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.
 Исследование жилищно – бытовых условий учащихся.
 Консультации и беседы с родителями по  воспитанию детей.  Организация досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции и другие
внешкольные учреждения.
 Контроль за выполнением поручений, которые учащиеся выбрали посвоему желанию
 Повышение интереса к учению, путём предоставления им посильных   дополнительных
заданий по предметам.
Учащиеся имеют право:
 Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой, спортзалом.
 Участвовать   в   обсуждении   вопросов   по успеваемости,   трудовой   и   учебной
дисциплине, а также других вопросов, связанных с учебным процессом.
 Учащиеся имеют право участвовать в общественной жизни коллектива и школы.
Учащиеся обязаны:
 Систематически и глубоко овладеть теоретическими знаниями и практическими навыками.
 Посещать учебные занятия и мероприятия.
 Повышать свой культурный и нравственный уровень.
 Соблюдать правила внутреннего распорядка школы.
 Быть дисциплинированными и организованными.
 Беречь школьное имущество.
 Проведение диагностики по уровню воспитанности;
 Участие в мероприятиях (классных, внутришкольных и т.д);
 Накопительная система оценивания «Портфель достижений»;
 Творческие работы детей (рисунки, поделки и т.д.).  Создание сплоченного классного коллектива.
 Сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и
физического потенциалов личности младшего школьника.
 Проявление инициативы и  ответственности за  порученное дело
 Наличие положительной динамики роста духовно  нравственных качеств  личности    ребенка
 Участие в конкурсах, концертах, спортивных  соревнованиях.
 Посещение спортивных секций, кружков по интересам.
 Удовлетворенности родителей и учащихся жизнедеятельностью  класса.

Коррекционная   работа   направлена   на   коррекцию   отклонений   в   развитии,   поведения,
осуществляется,   на   основе   создания   оптимальных   условий   для   развития   личностного
потенциала ребенка.
 Цель психологического сопровождения: диагностика и коррекция эмоциональной сферы
учащихся.
 Цель педагогического сопровождения: формирование у детей учебных навыков, развитие
психических функций в процессе учебной деятельности
 Цель лечебнооздоровительного сопровождения: формирование привычек здорового образа
жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических заболеваний, развитие
способности справляться со стрессами и болезнями.
 Цель социальноправового сопровождения  состоит в ознакомлении обучающихся с
правами и основными свободами человека и развитии навыков социальной компетенции и
правового поведения.
 Цели воспитательного сопровождения  обусловливают формирование привычки к
постоянному труду через применение в учебных и бытовых ситуациях навыков
самообслуживания, соблюдения личной гигиены, соблюдения правил безопасности жизни,
культуры поведения в общественных местах. МОУ «Сланцевская СОШ №3» План
воспитатель
ной работы
1-А класс
2017/2018 учебный год
Классный руководитель: Луист Ирина Геннадьевна

description: МОУ «Сланцевская СОШ №3»

title: План воспитательной работы, 1 класс


extracted_text:
Күні:
Сынып: 6
Сабақ тақырыбы
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары  (оқу
бағдарламасына сілтеме)
Сабақ  мақсаттары
Жетістік критерийлері
Бастапқы білім
Сабақ барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Сабақтың басы

Мұғалімніңатыжөні:  Бостанова Г.
Қатысқандар саны:              Қатыспағандар саны:
• Рационал сандарды азайту.
1.  Координаталық  түзуде сандарды және оларға қарама қарсы сандарды
орналастырады,  рационал сандарды азайтуды біледі.
2.Рационал сандарды азайту амалы азайғыш азайтқыштан кіші (кем) болғанда
орындалатынын түсінеді.
Барлық оқушылар:  Координаталық  түзуде қарамақарсы сандардың
орналасуы, еске түсіре отырып, рационал сандарды азайтады.
Көптеген оқушылар:   Рационал сандарды азайту амалы азайғыш
азайтқыштан кіші (кем) болғанда орындалатынын түсінеді.
Кейбір оқушылар: Ең үлкен және ең кіші сандарды ажыратады,  соған
байланысты рационал сандарды азайтады.
Жетті
1. Күрделілігі жоғары есептерді түсіне отырып  шығара алады
2.    Таңбалар ережесін пайдаланып шығару жолын түсіндіреді
Талпынды
1.  Күрделілігі жоғары есептерді шығара алмады.
2.  Кейбір оқушылар   есеп шығаруда қиналды
Алгебралық қосынды.Қосудың ауыстырымдылық жіне терімділік қасиеттерін
пайдаланып,алгебралық қосындының мәнің табу
Сабақтағы жоспарланған ісәрекет
Ресурстар
Қызығушылықты ояту
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
Топтастыру:
 Оқушылар суреттер таңдау арқылы 5 топқа 5 оқушыдан
топтасады.
«Ой қозғау» әдісі  Ой шақыру.
Топтық жұмыс
Оқушылар үйге берілген есептерді топта тексереді де,жіберілген
қателіктерді түзету жолдарын бірлесіп қарастырады, топтағы
тексеру аяқталғаннан кейін, тақтадағы дұрыс жауаптармен
салыстырады
«Бағалау»
 (әр дұрыс жауапқа 1 ұпайдан беріледі, оқушылар бірінбірі
бағалайды,топ басшысы бағалау парағына түсіреді)
 (топ басшысы дұрыс жауап берген оқушыға 1  ұпайдан бағалау
парағына түсіреді)
слайд
Оқулық,
Суреттер Сабақтың ортасы
Сабақтың соңы
Рефлексия
Бағалау
Кейінгі оқу
Дифференциация–
оқушыларға қалай
көбірек қолдау
көрсетуді
жоспарлайсыз?
Қабілетіжоғарыоқушыл
арғақандайміндетқоюд
ыжоспарлапотырсыз?
Топ  бірібіріне қолдау
көрсетеді.         Топтар
басқа
  топтардан
жаңа ақпарат алады
Мағананы тану   Постер қорғау
1.  Координаталық   түзуде   сандардың   орналасуы.   Қарамақарсы
сандар.
2.Рационал сандарды азайту.
3.Азайту амалының ерекше жағдайлары:
Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығы
Бағалау. «Бас бармақ» әдісі
Дескриптор :
1.Тақырыпты қорғайды
2. Оң және теріс сандарды ажыратады
.№482(1,2,3),       №482(4,5,6).           №483 (тақ).
Дескриптор :
1.Дәптерге есептер шығарады.
2. Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығын табады.
«Мадақтау Сэндвичі»
«Есіңде сақта!»
Азайғыш
Азайтқыш
Жазылуы
Айырма
6
18
1,8
10
3
2,5
2
+4
4,2
4
6
0,8
6(2)=6+2=8
18(+4)=184=22
1,8(4,2)=
1,8+4,2=6
8
22
6
10(4)=10+4=6
3(6)=3+6=3
2,5(0,8)=2,5+0,8=
6
3
1,7
1,7
1.Рационал сандар қалай азайтылады?
2.ав айырмасын қандай сандардың қосындысы түрінде жазуға
болады?
3. Координаталық түзудегі кесіндінің ұзындығын қалай табады?
Өзөзін бағалау.
Дәптер
№485 (жұп), №488 (жұп).
Бағалау – оқушылардың
материалды меңгеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлайсыз?
Оқу жетістіктерін
бағалау:
Оқуды қадағалау
Сұрақ  жауап
Топтық бағалау
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздікжәне еңбектіқорғау ережелері
АКТмен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
1.Тазалық,   сыныптағы   қауіпсіздік,   салауатты   өмір
салты;
2. Сыныпты  топқа бөлемін.  Жеке, топта, ұжымда
жұмыс жасайды.
3. Топта жұмыс барысында бірбірін тыңдау, сыйлау
дағдылары қалыптасады.
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді – смайлик суреттерді таңдау.
Түсінбедім      Сұрағым бар        Түсіндім

file_name: рационал сандарды азайту1 .doc

intro: Координаталық түзуде сандарды және оған қарама-қарсы сандарды орналастыра білуді және координаталық түзудің көмегімен рационал сандарды азайтуды үйрету. Оқушыларды өз беттерімен іздене білуге дағдыландыру. Есептер шығарудың тиімді тәсілін пайдалана білуді үйрету. Топта жұмыс жайсай білуге, топ ережесін сақтауға, сыныпалалық сыйластыққа тәрбиелеу

title: рационал сандарды азайту