extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области
«Новокуйбышевский нефтехимический техникум»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Дисциплины МДК 01.01 . «Технологические процессы деаэрации,
диспергирования щелочных металлов, диспропорционирования,
улавливания жиров, приготовление мыльного клея, формирования
синтетического

 »
Профиль профессионального образования  Естественно научный
Профессия
  18.01.26 Аппаратчик – оператор нефтехимического производства
Базовая подготовка
1 г. Новокуйбышевск, 2017 г
РАССМОТРЕНО                                                                УТВЕРЖДАЮ
предметной (цикловой)                                      Заместитель директора по НМР
комиссией                                                              _____________ Щелкова О.Д.
протокол №____
От «__» __________ 201__г.
__________________Н.В. Кирдишева
Разработчик:
ГАПОУ СО «ННХТ»            преподаватель                     Т.П.Кочнева
     (место работы)                       (занимаемая должность)               (И.О. Фамилия)
2 Содержание
1. Пояснительная записка ………………………………….. 3
2. Тематический план ………………………………………. 6
3. Приложение ………………………………………………33
4. Информационные источники …………………………...39
3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методические   указания   содержат   перечень   внеаудиторной   самостоятельной
работы   по   разделам   рабочей   программы   дисциплины   «Технологические
процессы
  металлов,
диспропорционирования,   улавливания   жиров,   приготовление   мыльного   клея,
диспергирования
  щелочных
деаэрации,

формирования синтетического»
1. Гидромеханические процессы и аппараты
2. Тепловые процессы и аппараты
3. Массообменные процессы и аппараты
4. Механические процессы и аппараты
Данное методическое пособие рекомендуется обучающимся по профессии
18.01.26 Аппаратчик – оператор нефтехимического произсводства
Самостоятельная   работа   –  форма   организации   учебного   процесса,
  исполнительской,
объективное   условие
творческой активности и самостоятельности студентов при обучении.
 формирования   познавательной,
  Самостоятельная   работа   студентов   формирует   готовность   к
 возможность
самообразованию,   создает   базу   непрерывного   образования,
постоянно повышать свою квалификацию, а если  нужно – переучиваться, быть
сознательным и активным профессионалом.
4 Для   внеаудиторного   изучения   предлагаются   вопросы   по   темам,   основной
материал которых рассмотрен на аудиторных занятиях, индивидуальные задания
призваны расширить кругозор  студентов,  углубить  их  знания,  развить  умения
исследовательской   деятельности,   проявить   элементы   творчества.   Современный
поток информации требует от студентов новых видов умений и навыков работы
с   ней,   которые   необходимо   сформировать   к   началу   профессиональной
деятельности.
Данные   методические   указания   содержат   краткие   характеристики
различных видов заданий для самостоятельной работы студентов, рекомендации
и требования к их выполнению, алгоритмы действия и студентов.
Цель   самостоятельной   работы   –   содействие   оптимальному   усвоению
студентами   учебного   материала,   развитие   их   познавательной   активности,
готовности и потребности в самообразовании.
Задачи самостоятельной работы:
 углубление и систематизация знаний;
 постановка и решение познавательных задач;
   развитие   аналитикосинтетических   способностей   умственной   деятельности,
умений работы с различной по объему и виду информацией, учебной и научной
литературой;
 практическое применение знаний, умений
Методические   указания   по   выполнению   внеаудиторной   самостоятельной
работы   составлены   в   соответствии   с   рабочей   программой   дисциплины
«Обеспечение   качества   продукции»     и   предназначены   для   приобретения
студентами следующих умений:
 соблюдать нормы расхода сырья, материалов  и  энергоресурсов;
 производить расчеты материального и теплового балансов,  расходных
коэффициентов  по сырьевым и  энергетическим ресурсам;
 анализировать причины брака продукции;
 принимать участие в разработке мероприятий  по их предупреждению и
ликвидации;
 применять требования нормативных документов к основным видам сырья и
продукции;
 Для приобретения студентами следующих знаний:
 физико  химические свойства сырья и готовой продукции;
 государственные стандарты, стандарты организации и технические условия на
сырье и готовую продукцию;
5  удельные расходные нормы по сырью, материалам;
 виды технологического брака и пути его устранения;
 влияние нарушения технологического режима и свойств сырья на качество
готовой продукции.
В результате  обучающийся должен обладать общими компетенциями
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
Обладать профессиональными компетенциями
ПК 3.1 Контролировать и вести учет расхода сырья, материалов,
энергоресурсов, полупродуктов, готовой продукции и отходов
ПК 3.2 Контролировать качество сырья, полуфабрикатов ( полупродуктов ) и
готовой продукции
ПК 3.3 Выявлять и устранять причины технологического брака
ПК 3.4 Принимать участие в разработке мероприятий по снижению расхода
сырья, энергоресурсов и материалов
Тематический план
№
п\п
ВСР
№1
ВСР
№2
ВСР
№3
ВСР
№4
ВСР
№5
Тема
Теоретические основы
технологических процессов
Основное и вспомогательное
оборудование
Технологические схемы
процессов
Контроль и регулирование
процесса
Правила обслуживания
процессов
Колво
часов
16
18
26
30
30
ИТОГО
120ч
Качество знаний
обучающихся
6 оценивается по пятибалльной системе:
"Отлично"
-  задание выполнено полностью;
 материал оформлен в соответствии с требованиями;
 четкое и обоснованное изложение ответа.
"Хорошо"
-  задание выполнено полностью;
 в целом материал оформлен в соответствии с требованиями, но могут быть
   незначительные отклонения от требований;
 не совсем  полное, четкое и обоснованное изложение ответа.
"Удовлетворительно"
- задание выполнено не полностью;
 оформление материала не соответствует требованиям;
 изложение ответа краткое и содержит некоторые неточности.
"Неудовлетворительно"
  задание не выполнен
7 ВСР №1.
Тема:  Теоретические основы технологических процессов
Цель: научить регулировать технологические параметры на установке
Задание:
1. Составить конспект (приложение 4)
2. Подготовить презентацию  (приложение 2)
3. Подготовить реферат (приложение 8)
4. Начертить схему (приложение 1)
5. Выполнить расчёты
6.Оформить отчёт
Литература: (по списку)
ВСР №2.
Тема:  Основное и вспомогательное оборудование
Цель:   сформировать понятие об  основном и вспомогательном
оборудовании установок
 Задание:
1. Составить конспект (приложение 4)
2. Подготовить презентацию  (приложение 2)
3. Подготовить реферат (приложение 8)
4. Начертить схему (приложение 1)
5. Выполнить расчёты
6.Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР №3.
Тема:  Технологические схемы процессов
 Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Составить конспект (приложение 4)
2. Выполнить расчёты
3. Оформить отчёт
Литература (по списку)
8 ВСР № 4.
Тема: Контроль и регулирование процесса
Цель: расширить знания  о техническом анализе и управлением качеством
продукции
Задание:
1. Составить конспект (приложение 4)
2. Подготовить презентацию  (приложение 2)
3. Подготовить реферат (приложение 8)
4. Начертить схему (приложение 1)
5. Подготовить сообщение (приложение 3)
6. Выполнить расчёты
7. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР №5.
Тема: Правила обслуживания процессов
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
9 Приложение 1
Рекомендации по составлению схемы
 Схема должна быть замкнутой; логически последовательной по горизонтали и
вертикали; не повторяться в цепи; стрелки указывающие направление
движения, правильно сориентированы на вход и на выход; по масштабу не
больше страницы, т.е. Зрительноосязаемой. При составлении следует
придерживаться следующих этапов— ознакомление со статистическим и
учебным материалом обдумывание — планирование — написание—
логическая проверка — правка на входе и выходе.
Требования к схеме: замкнута, логически последовательна по горизонтали и
вертикали; стрелки правильно сориентированы на вход и выход; зрительно
осязаема.
Схемы как графические документы (графическая модель системы), на
которых в  виде  условных  обозначений  или   изображений  показаны
составные  части некоторой  системы и связи между ними.
         Алгоритм составления схем
         1. Прочтите предложенный текст и запишите его название
         2.  Укажите карандашом  в книге основные  разделы, из которых
              состоит  текст и  дайте им названия.
         3. Проведите от названия текста стрелки вниз и подпишите возле
             каждой из них  названия разделов текста.
         4. Дополните схему примерами.
Приложение 2
 Рекомендации по  оформлению презентаций
   Презентации выполняются только в программе Microsoft Power Point – в
любой версии. Презентации, созданные в любой другой программе, к
рассмотрению не принимаются!
   Рекомендуемый объём презентации – 15 слайдов, включая титульный слайд
и заключительный слайд («Спасибо за внимание»). Минимальное количество
слайдов – 12. Максимальное количество слайдов не ограничено.
   Необходимо помнить, что презентация создаётся для публичной
демонстрации вашей работы. Поэтому общие требования к оформлению
презентации подразумевают аккуратность, красоту слайдов (в т. Ч. дизайна,
фона, анимации, кегля и цвета шрифта), удобство визуального восприятия
10 (проще говоря – чтобы глазам было не больно всматриваться в предлагаемые
картинки и текст).
Методические указания по выполнению задания: прочитайте учебный и
дополнительный материал о вредных привычках и их профилактике; дайте
свою оценку о влиянии на здоровье человека вредных привычек; курении и его
влиянии на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части.
Влияние курения на нервную систему, сердечнососудистую систему.
Пассивное курение и его влияние на здоровье.
С учётом полученных ответов составьте презентацию, опираясь на которую
сможете аргументировано защищать изложенную точку зрения
Приложение 3
Рекомендации по написанию сообщения
Сообщение – это краткое изложение тенденций, явлений, составляющих
проблемы; информационная выдача данных, какихлибо сведений(знаковых,
текстовых, изобразительных, числовых). Сообщение отличается краткостью,
конкретностью лаконичностью и чаще носит характер оповещения чем
анализа, обобщения. При завершении раздела сообщения имеют
аналитический характер и могут отражать определенные тенденции в
развитии явления или в разработке проблемы. Требования к составлению
сообщения: информативность, краткость, конкретность, лаконичность,
характер оповещения
Приложение 4
Рекомендации по составление конспекта
 Требования к составлению конспекта: конкретность, сохранение внутренней
последовательности и логики; фактичность и отсутствие многословия;
стилистика плана; в зависимости от вида обрабатывается одна или несколько
тем.
        Текстовый  конспект       краткое  изложение  или  краткое
содержание  материала.
        Основные     требования      к  написанию      конспекта:     системность,
логичность  изложения материала, краткость, убедительность и
доказательность.
        Этапы конспектирования:
1. Обдумай, в какой последовательности лучше изложить содержание
             параграфа.
11 2. Составь   план   в   виде   схемы   (так   легче   запомнить   текст,
           понять   логику   изложения).
        3. Запись трудного текста осуществляй по абзацам;
         запись веди своими словами, не переписывай текст учебника.
         стремись к краткости,
         пользуйся правилами записи текста.
         сопровождай  запись основных мыслей примерами, таблицами…
        4. Осуществи запись новых терминов, понятий.
        5.    Выдели главные факты, выводы, идеи.
Приложение 5
  Рекомендации по заполнению таблиц
         Таблица (из лат. tabula «доска») — способ передачи содержания,
заключающийся  в  организации  структуры  данных,  в  которой  отдельные
элементы  помещены  в  ячейки,  каждой из которых сопоставлена пара
значений — номер строки и номер колонки. Таким  образом, устанавливается
смысловая связь между элементами, принадлежащими одному  столбцу или
одной строке.
  Алгоритм заполнения таблицы.
         1. Составьте названия оглавлений таблицы.
         2. Прочтите текст учебника и с помощью карандаша, укажите в нем
             материалы к  каждой графе.
         3. Запишите в соответствующие графы таблицы указанные материалы
             из текста в  сокращенном виде.
Приложение 6
Рекомендации  по подготовки к практическому занятию
 Для подготовки к практическому занятию по заданной теме, необходимо
отработать учебные вопросы, учитывая указанную целевую установку и
используя информационные источники. Для подготовки к практическим
занятиям студентам рекомендуется подробно изучить конспект лекции,
предшествующей практическому занятию и связанной с ним общей тематикой.
12 Приложение 7
Рекомендации по составлению кластера
Кластер   –   прием   систематизации   материала   в   виде   схемы   (рисунка),
когда выделяются смысловые единицы текста.
Кластер   помогает   конкретизировать   тему,   образ,   помогает   развитию
речи, мышления, воображения.
Для создания кластера нужно:
1. Ознакомиться с текстом;
2. Составить   кластерную   схему,   используя   родовидовые   и   видо
видовые связи между понятиями. Слова, имеющие видовидовые
отношения, должны быть закрашены одинаковым цветом.
3. Посередине   листа   записать   ключевое   слово   или   предложение,
которое является главным для раскрытия темы, идеи;
4. Вокруг этого слова пишутся слова или предложения, выражающие
суть идеи, факты, образы, подходящие для данной темы;
5. Затем по мере записи все слова соединяются с ключевым словом.
У   каждого   слова   спутника   тоже   могут   появиться   свои   слова
спутники.
6. Схема кластера должна быть аккуратной. Во время работы можно
использовать словари, энциклопедии, интернет.
7. В   итоге   появляется   запись   структура,   которая   отражает
размышления.
В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:
1. Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и
интуиции.
2. Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
3. Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее
определенному плану.
13 Приложение 8
Рекомендации по выполнению реферата
Цель работы над рефератом – обретение студентом навыков
библиографического поиска необходимой литературы, аналитической работы
с книгой и периодикой, обобщение информации из используемых источников
и последующего письменного оформления текста.
При написании реферата необходимо следовать следующим требованиям:
1. Текст первоисточников (как печатных изданий, так и Интернетисточников)
необходимо не копировать, а перерабатывать (собственные выводы после
осмысления текста вынести в заключительную часть).
2.Если используется дословная выдержка из текста, то она должна быть
оформлена по правилам цитирования (в таком случае цитирование не будет
являться плагиатом):
 цитата должна быть выделена особым шрифтом (уменьшенным шрифтом,
курсивом) или кавычками (« », „ “);
 обязательна ссылка на источник. Ссылку следует оформить подстрочной
сноской.
Структура реферата
Титульный лист.
Содержание   оглавление с обозначением нумерации страниц.
Введение. Обоснование выбора темы и её актуальности.
Основная часть. Смысловые части темы выделяются в отдельные главы. При
необходимости главы разбиваются на параграфы. Раскрывая тему, следует
подтверждать свои доводы фактами, цифрами и цитатами.
Заключение. Общие выводы по теме, согласие или несогласие с авторами
первоисточников.
Список используемых источников.
Требования к оформлению
Общий объем реферата не более 15 страниц: 1 стр. – титульный лист,
14 1 стр. – содержание, 10 стр. – введение и основная часть, 1 стр. – заключение,
1 стр. – список использованных источников (до 10).
Текст работы оформляется шрифтом Times New Roman.
На первой странице печатается план, включающий в себя:
 введение;
 параграфы;
 раскрывающие суть проблемы;
  заключение
   В конце реферата представляется список использованной литературы (не
менее 5 источников) с точным указанием авторов, названия, места и года ее
издания.
Титульный лист должен содержать следующую информацию:
1) полное название учебного заведения;
2) название учебной дисциплины;
3) заглавие (тема) работы. Наименование работы на титульном листе должно
совпадать с названием темы по заданию;
4) фамилия автора;
5) должность,  фамилия преподавателя,
6) город и год выполнения работы
 Титульный лист является первой страницей работы, но номер страницы на
ней не проставляется. Нумерация страниц начинается со второго листа.
Приложение 9
Рекомендации по выполнению курсового проекта
Цель работы на курсовым проектом – курсовой проект призван выявить
способности студента на основе полученных теоретических знаний
самостоятельно решать конкретные практические задачи по дисциплине
специальности.
При написании курсового проекта необходимо следовать следующим
требованиям:
1. Текст первоисточников (как печатных изданий, так и Интернетисточников)
необходимо не копировать, а перерабатывать (собственные выводы после
осмысления текста вынести в заключительную часть).
2.Если используется дословная выдержка из текста, то она должна быть
оформлена по правилам цитирования (в таком случае цитирование не будет
являться плагиатом):
15  цитата должна быть выделена особым шрифтом (уменьшенным шрифтом,
курсивом) или кавычками (« », „ “);
 обязательна ссылка на источник. Ссылку следует оформить подстрочной
сноской.
Структура курсового проекта
Титульный лист.
Задание на разработку курсового проекта – должно отражать основное
содержание работы и сроки его выполнения, а так же исходные данные.
Отзыв руководителя курсового проекта – дается характеристика работы
по всем ее разделам и обосновывается возможность допуска студента к
защите, указывается рекомендуемая оценка. Лист отзыва не номеруется.
Содержание – включает в себя наименование всех разделов и подразделов с
указанием номеров страниц, на которых помещается начало разделов
(подразделов)
Введение  Обоснование выбора темы и её актуальности.
Пояснительная записка  Смысловые части темы выделяются в отдельные
главы. При необходимости главы разбиваются на параграфы. Раскрывая тему,
следует подтверждать свои доводы фактами и цифрами.
Заключение – в данном разделе курсового проекта излагаются краткие
выводы по всей работе в целом. Заключительная часть носит форму синтеза
накопленной в основной части информации.
Список используемых источников.
Приложение (по необходимости)
Графическая часть – выполняется на листах А3 или А1. При
необходимости листы можно совмещать, если изображение не может быть
размещено на одном листе. На каждом листе размещается рамка и штамп на
55 мм в нижней части листа, справа.
16 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
 Основные источники:
1. Бондалетов Л.И., Бондалетов В.Г. Процессы переработки сырья и
рациональное использование природных ресурсов. Издво ТПУ, Томск,
2014 г
2. Ефимов В.В.  Основы обеспечения качества.   Учебное пособие.
УлГТУ, 2011.
3. Вашуков Ю.А. Основы обеспечения качества в машиностроении: учеб.
пособие   – Самара: Издво Самар. гос. аэрокосм. унта, 2012 г.
Интернет ресурсы:
   www.twirpx.com/files/chidnustry/gazoilch
   www.ximianefti.ru
   www.bigpi.biysh.ru
http: // lib.mexmat.ru / books/ 15079
Дополнительные источники:
1. Государственные стандарты РФ на нефтепродукты

17

file_name: ВСР по МДК 01.01..doc

intro: Дано содержание внеаудиторных самостоятельных работ, описание внеаудиторных самостоятельных  работ,методические указания по их проведению. Вкючает в себя виды работ и их описание ,  примеры по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ по образовательному курсу. Дано описание по оформлению внеаудиторных самостоятельных работ работ. Приведены примеры расчётов, а также вопросы по теме.

химия

group: Дисциплины

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ   Дисциплины МДК 01.01 . «Технологические процессы деаэрации, диспергирования щелочных металлов, диспропорционирования, улавливания жиров, приготовление мыльного клея, формирования синтетического» Профиль профессионального образования  Естественно- научный  Профессия   18.01.26 Аппаратчик – оператор нефтехимического производства Базовая подготовка


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области
«Новокуйбышевский нефтехимический техникум»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Дисциплины МДК 02.01 «
перегревания, димеризации, гдрохлорирования

 »
Профиль профессионального образования  Естественно научный
 Технологические процессы хемосорбции,
Профессия
  18.01.26 Аппаратчикоператор нефтехимического производства
Базовая подготовка
1 г. Новокуйбышевск, 2017 г
РАССМОТРЕНО                                                                УТВЕРЖДАЮ
предметной (цикловой)                                      Заместитель директора по НМР
комиссией                                                              _____________ Щелкова О.Д.
протокол №____
От «__» __________ 201__г.
__________________Н.В. Кирдишева
Разработчик:
ГАПОУ СО «ННХТ»            преподаватель                     Т.П.Кочнева
     (место работы)                       (занимаемая должность)               (И.О. Фамилия)
2 Содержание
1. Пояснительная записка ………………………………….. 3
2. Тематический план ………………………………………. 6
3. Приложение ………………………………………………33
4. Информационные источники …………………………...39
3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методические   указания   содержат   перечень   внеаудиторной   самостоятельной
работы   по   разделам   рабочей   программы   дисциплины   «Технологические
процессы хемосорбции, перегревания, димеризации, гдрохлорирования»
1. Теоретические основы технологических процессов
2. Основное и вспомогательное оборудование
3.
 Технологические схемы процессов
4. Контроль и регулирование процесса
5. Правила обслуживания процессов
Данное методическое пособие рекомендуется обучающимся по профессии
18.01.26 Аппаратчикоператор нефтехимического производства
Самостоятельная   работа   –  форма   организации   учебного   процесса,
  исполнительской,
объективное   условие
творческой активности и самостоятельности студентов при обучении.
 формирования   познавательной,
  Самостоятельная   работа   студентов   формирует   готовность   к
самообразованию,   создает   базу   непрерывного   образования,
 возможность
постоянно повышать свою квалификацию, а если  нужно – переучиваться, быть
сознательным и активным профессионалом.
Для   внеаудиторного   изучения   предлагаются   вопросы   по   темам,   основной
материал которых рассмотрен на аудиторных занятиях, индивидуальные задания
призваны расширить кругозор  студентов,  углубить  их  знания,  развить  умения
исследовательской   деятельности,   проявить   элементы   творчества.   Современный
поток информации требует от студентов новых видов умений и навыков работы
4 с   ней,   которые   необходимо   сформировать   к   началу   профессиональной
деятельности.
Данные   методические   указания   содержат   краткие   характеристики
различных видов заданий для самостоятельной работы студентов, рекомендации
и требования к их выполнению, алгоритмы действия и студентов.
Цель   самостоятельной   работы   –   содействие   оптимальному   усвоению
студентами   учебного   материала,   развитие   их   познавательной   активности,
готовности и потребности в самообразовании.
Задачи самостоятельной работы:
 углубление и систематизация знаний;
 постановка и решение познавательных задач;
   развитие   аналитикосинтетических   способностей   умственной   деятельности,
умений работы с различной по объему и виду информацией, учебной и научной
литературой;
 практическое применение знаний, умений
Методические   указания   по   выполнению   внеаудиторной   самостоятельной
работы   составлены   в   соответствии   с   рабочей   программой   дисциплины
«Технологические   процессы   хемосорбции,   перегревания,   димеризации,
  и   предназначены   для   приобретения   студентами
гдрохлорирования»
следующих умений:
 вести технологический процесс хемосорбции дивинила в соответствии
с рабочей инструкцией;
 принимать углеводородные фракции, дивинил, охлаждать и поглощать
дивинил поглотительным раствором;
проводить десорбцию поглотительного раствора, сепарацию десорбированного
дивинила;
 отмывать углеводородные фракции от аммиака;
 подогревать поглотительный раствор;
вести технологический процесс перегревания паровоздушной смеси
углеводородов или водяного пара в соответствии с рабочей инструкцией;
испарять и перегревать пары углеводородов, водяного пара;
распределять пар по секциям пароперегревательной печи;
подавать топливный газ на обогрев печи;
испарять конденсат в котлахутилизаторах, продувать котлы от солей
жесткости;
 вести отдельные операции технологического процесса каталитической
димеризации ацетилена в моновинилацетилен в соответствии с рабочей
инструкцией;
5  принимать ацетилен и подавать его в реактор;
 подавать кислоты, катализатор в реактор;
 приготавливать катализатор;
 передавать реакционные газы на разделение;
подавать стабилизатор в систему рассольного охлаждения;
 вести отдельные операции технологического процесса гидрохлорирования
моновинилацетилена;
 принимать и подавать сухой отгонный сырец , стабилизатор, катализатор в
аппараты;
 приготавливать химические растворы;
 охлаждать и сушить хлоропренсырец;
 загружать осушители хлористым кальцием;
 контролировать и регулировать температуру, давление, вакуумдозирование
компонентов;
 отбирать пробы, проводить несложные анализы;
 подготавливать установку к работе, её пуску и остановке;
 наблюдать и снимать показания с контрольноизмерительных приборов;
предупреждать и устранять нарушения хода технологического процесса по
результатам лабораторных анализов, наблюдений и расчетов;
вести записи в производственных журналах;
соблюдать правила охраны труда, промышленной и экологической безопасности
и внутреннего распорядка;                                                                    пользоваться
средствами индивидуальной защиты и средствами предупреждения и тушения
пожаров;                                                                             проводить необходимые
расчеты по расходу сырья и выходу готового продукта;
 Для приобретения студентами следующих знаний:
 физико   химические свойства сырья и готовой продукции;
 технологические схемы и сущность технологических процессов хемосорбции,
перегревания, димеризации, гидрохлорирования;
 устройство и принцип работы основного и вспомогательного оборудования:
холодильников, абсорбционных колонн, конденсаторов, подогревателей,
ёмкостей, испарителей, перегревательных печей, котловутилизаторов,
паросборников, скрубберов, реакторов, гидрохлоринаторов, сепараторов,
осушителей и др.;
 технологический режим и правила регулирования процесса;
 назначение и правила пользования КИПиА на обслуживаемом участке и схему
коммуникаций;
 возможные нарушения технологического режима, их причины, способы
предупреждение и устранения;
 правила отбора проб и методику проведения анализов;
6 Тема
Теоретические основы
технологических операций
хемосорбции дивинила
Основное и вспомогательное
оборудование технологических
операций хемосорбции
дивинила
Технологические схемы
процесса хемосорбции
Контроль и регулирование
процесса хемосорбции
 правила приёма и
сдачи смены.
В результате
обучающийся должен
обладать общими
компетенциями
Колво
часов
4
12
4
4
6
Правила обслуживания процесса
хемосорбции
Наименование результата обучения
Теоретические основы
технологических операций
перегревания паровоздушной
смеси  углеводородов или
водяного пара
Осуществлять технологические операции хемосорбции дивинила в
4
соответствии с рабочей инструкцией
Осуществлять   технологические   операции   перегревания
паровоздушной   смеси   углеводородов   или   водяного   пара   в
соответствии с рабочей инструкцией
Осуществлять   отдельные   операции   технологического   процесса
каталитической   димеризации   ацетилена   в   моновинилацетилен   в
8
соответствии с рабочей инструкцией
Осуществлять   технологические   операции   технологического
процесса гидрохлорирования моновинилацетилена
Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать   собственную   деятельность,   исходя   из   цели   и
способов её достижения, определённых руководителем
Технологические схемы
Анализировать   рабочую   ситуацию,   осуществлять   текущий   и
процесса перегревания
итоговый   контроль,
  оценку   и   коррекцию   собственной
паровоздушной смеси
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы
углеводородов или водяного
Работать   в   команде,   эффективно   общаться   с   коллегами,
руководством, клиентами
пара
Основное и вспомогательное
оборудование технологических
операций перегревания
паровоздушной смеси
углеводородов или водяного
пара
2
№
п\п
ВСР
№1
ВСР
№2
ВСР
№3
ВСР
№4
ВСР
Код
№5
ПК 2.1.
ВСР
№6
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ВСР
ПК 2.4.
№7
ОК 1.
ОК 2.
ВСР
ОК 3.
№8
ОК 6.
ВСР
№9
ВСР
№10
Контроль и регулирование
процесса перегревания
паровоздушной смеси
Правила обслуживания процесса
перегревания паровоздушной
смеси углеводородов или
водяного пара
ВСР
Теоретические основы
Тематический план
7
6
10
4 Качество знаний обучающихся  оценивается по пятибалльной системе:
"Отлично"
-  задание выполнено полностью;
 материал оформлен в соответствии с требованиями;
 четкое и обоснованное изложение ответа.
"Хорошо"
-  задание выполнено полностью;
 в целом материал оформлен в соответствии с требованиями, но могут быть
   незначительные отклонения от требований;
 не совсем  полное, четкое и обоснованное изложение ответа.
"Удовлетворительно"
- задание выполнено не полностью;
 оформление материала не соответствует требованиям;
 изложение ответа краткое и содержит некоторые неточности.
"Неудовлетворительно"
  задание не выполнен
8 ВСР №1.
Тема:  Теоретические основы технологических операций хемосорбции
дивинила
Цель: сформировать понятие о  процессе хемосорбции дивинила
Задание:
1. Составить конспект (приложение 4)
2. Подготовить презентацию  (приложение 2)
3. Подготовить реферат (приложение 8)
4. Начертить схему (приложение 1)
5. Выполнить расчёты
6.Оформить отчёт
Литература: (по списку)
ВСР №2.
Тема:  Основное и вспомогательное оборудование технологических операций
хемосорбции дивинила
Цель:   углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Составить конспект (приложение 4)
2. Подготовить презентацию  (приложение 2)
3. Подготовить реферат (приложение 8)
4. Начертить схему (приложение 1)
5. Выполнить расчёты
6.Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР №3.
Тема:  Технологические схемы процесса хемосорбции
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Составить конспект (приложение 4)
2. Выполнить расчёты
3. Оформить отчёт
Литература (по списку)
9 ВСР № 4.
Тема: Контроль и регулирование процесса хемосорбции
Цель: научить регулировать технологические параметры процесса
Задание:
1. Составить конспект (приложение 4)
2. Подготовить презентацию  (приложение 2)
3. Подготовить реферат (приложение 8)
4. Начертить схему (приложение 1)
5. Подготовить сообщение (приложение 3)
6. Выполнить расчёты
7. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР №5.
Тема: Правила обслуживания процесса хемосорбции
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 6
 Тема:  Теоретические основы технологических операций перегревания
паровоздушной смеси  углеводородов или водяного пара
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 7
10 Тема:  Основное и вспомогательное оборудование технологических операций
перегревания паровоздушной смеси углеводородов или водяного пара
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 8
 Тема:  Технологические схемы процесса перегревания паровоздушной смеси
углеводородов или водяного пара
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 9
 Тема:  Контроль и регулирование процесса перегревания паровоздушной
смеси
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 10
 Тема:  Правила обслуживания процесса перегревания паровоздушной смеси
углеводородов или водяного пара
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
11 ВСР № 11
 Тема:  Основное и вспомогательное оборудование процесса каталитической
димеризации ацетилена в моновинилацетилен
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 12
 Тема:  Технологические схемы процесса каталитической димеризации
ацетилена в моновинилацетилен
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 13
 Тема:  Контроль и регулирование процесса каталитической димеризации
ацетилена в моновинилацетилен
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 14
 Тема:  Правила обслуживания процесса каталитической димеризации
ацетилена в моновинилацетилен
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
12 Литература (по списку)
ВСР № 15
 Тема:  Теоретические основы технологического процесса гидрохлорирования
моновинилацетилена
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 16
 Тема:  Теоретические основы технологического процесса гидрохлорирования
моновинилацетилена
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 17
 Тема:  Основное и вспомогательное оборудование процесса
гидрохлорирования моновинилацетилена
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 18
 Тема:  Технологические схемы процесса гидрохлорирования
моновинилацетилена
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
13 Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 19
 Тема:  Контроль и регулирование процесса гидрохлорирования
моновинилацетилена
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 20
 Тема:  Правила обслуживания процесса гидрохлорирования
моновинилацетилена
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)

14 Приложение 1
Рекомендации по составлению схемы
 Схема должна быть замкнутой; логически последовательной по горизонтали и
вертикали; не повторяться в цепи; стрелки указывающие направление
движения, правильно сориентированы на вход и на выход; по масштабу не
больше страницы, т.е. Зрительноосязаемой. При составлении следует
придерживаться следующих этапов— ознакомление со статистическим и
учебным материалом обдумывание — планирование — написание—
логическая проверка — правка на входе и выходе.
Требования к схеме: замкнута, логически последовательна по горизонтали и
вертикали; стрелки правильно сориентированы на вход и выход; зрительно
осязаема.
Схемы как графические документы (графическая модель системы), на
которых в  виде  условных  обозначений  или   изображений  показаны
составные  части некоторой  системы и связи между ними.
         Алгоритм составления схем
         1. Прочтите предложенный текст и запишите его название
         2.  Укажите карандашом  в книге основные  разделы, из которых
              состоит  текст и  дайте им названия.
         3. Проведите от названия текста стрелки вниз и подпишите возле
             каждой из них  названия разделов текста.
         4. Дополните схему примерами.
Приложение 2
15 Рекомендации по  оформлению презентаций
   Презентации выполняются только в программе Microsoft Power Point – в
любой версии. Презентации, созданные в любой другой программе, к
рассмотрению не принимаются!
   Рекомендуемый объём презентации – 15 слайдов, включая титульный слайд
и заключительный слайд («Спасибо за внимание»). Минимальное количество
слайдов – 12. Максимальное количество слайдов не ограничено.
   Необходимо помнить, что презентация создаётся для публичной
демонстрации вашей работы. Поэтому общие требования к оформлению
презентации подразумевают аккуратность, красоту слайдов (в т. Ч. дизайна,
фона, анимации, кегля и цвета шрифта), удобство визуального восприятия
(проще говоря – чтобы глазам было не больно всматриваться в предлагаемые
картинки и текст).
Методические указания по выполнению задания: прочитайте учебный и
дополнительный материал о вредных привычках и их профилактике; дайте
свою оценку о влиянии на здоровье человека вредных привычек; курении и его
влиянии на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части.
Влияние курения на нервную систему, сердечнососудистую систему.
Пассивное курение и его влияние на здоровье.
С учётом полученных ответов составьте презентацию, опираясь на которую
сможете аргументировано защищать изложенную точку зрения
Приложение 3
Рекомендации по написанию сообщения
Сообщение – это краткое изложение тенденций, явлений, составляющих
проблемы; информационная выдача данных, какихлибо сведений(знаковых,
текстовых, изобразительных, числовых). Сообщение отличается краткостью,
конкретностью лаконичностью и чаще носит характер оповещения чем
анализа, обобщения. При завершении раздела сообщения имеют
аналитический характер и могут отражать определенные тенденции в
развитии явления или в разработке проблемы. Требования к составлению
сообщения: информативность, краткость, конкретность, лаконичность,
характер оповещения
Рекомендации по составление конспекта
Приложение 4
16 Требования к составлению конспекта: конкретность, сохранение внутренней
последовательности и логики; фактичность и отсутствие многословия;
стилистика плана; в зависимости от вида обрабатывается одна или несколько
тем.
        Текстовый  конспект       краткое  изложение  или  краткое
содержание  материала.
        Основные     требования      к  написанию      конспекта:     системность,
логичность  изложения материала, краткость, убедительность и
доказательность.
        Этапы конспектирования:
1. Обдумай, в какой последовательности лучше изложить содержание
             параграфа.
        2. Составь   план   в   виде   схемы   (так   легче   запомнить   текст,
           понять   логику   изложения).
        3. Запись трудного текста осуществляй по абзацам;
         запись веди своими словами, не переписывай текст учебника.
         стремись к краткости,
         пользуйся правилами записи текста.
         сопровождай  запись основных мыслей примерами, таблицами…
        4. Осуществи запись новых терминов, понятий.
        5.    Выдели главные факты, выводы, идеи.
Приложение 5
  Рекомендации по заполнению таблиц
         Таблица (из лат. tabula «доска») — способ передачи содержания,
заключающийся  в  организации  структуры  данных,  в  которой  отдельные
элементы  помещены  в  ячейки,  каждой из которых сопоставлена пара
значений — номер строки и номер колонки. Таким  образом, устанавливается
смысловая связь между элементами, принадлежащими одному  столбцу или
одной строке.
  Алгоритм заполнения таблицы.
         1. Составьте названия оглавлений таблицы.
         2. Прочтите текст учебника и с помощью карандаша, укажите в нем
             материалы к  каждой графе.
         3. Запишите в соответствующие графы таблицы указанные материалы
             из текста в  сокращенном виде.
17 Приложение 6
Рекомендации  по подготовки к практическому занятию
 Для подготовки к практическому занятию по заданной теме, необходимо
отработать учебные вопросы, учитывая указанную целевую установку и
используя информационные источники. Для подготовки к практическим
занятиям студентам рекомендуется подробно изучить конспект лекции,
предшествующей практическому занятию и связанной с ним общей тематикой.
Приложение 7
Рекомендации по составлению кластера
Кластер   –   прием   систематизации   материала   в   виде   схемы   (рисунка),
когда выделяются смысловые единицы текста.
Кластер   помогает   конкретизировать   тему,   образ,   помогает   развитию
речи, мышления, воображения.
Для создания кластера нужно:
1. Ознакомиться с текстом;
2. Составить   кластерную   схему,   используя   родовидовые   и   видо
видовые связи между понятиями. Слова, имеющие видовидовые
отношения, должны быть закрашены одинаковым цветом.
3. Посередине   листа   записать   ключевое   слово   или   предложение,
которое является главным для раскрытия темы, идеи;
4. Вокруг этого слова пишутся слова или предложения, выражающие
суть идеи, факты, образы, подходящие для данной темы;
5. Затем по мере записи все слова соединяются с ключевым словом.
У   каждого   слова   спутника   тоже   могут   появиться   свои   слова
спутники.
6. Схема кластера должна быть аккуратной. Во время работы можно
использовать словари, энциклопедии, интернет.
7. В   итоге   появляется   запись   структура,   которая   отражает
размышления.
18 В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:
1. Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и
интуиции.
2. Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
3. Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее
определенному плану.
Приложение 8
Рекомендации по выполнению реферата
Цель работы над рефератом – обретение студентом навыков
библиографического поиска необходимой литературы, аналитической работы
с книгой и периодикой, обобщение информации из используемых источников
и последующего письменного оформления текста.
При написании реферата необходимо следовать следующим требованиям:
1. Текст первоисточников (как печатных изданий, так и Интернетисточников)
необходимо не копировать, а перерабатывать (собственные выводы после
осмысления текста вынести в заключительную часть).
2.Если используется дословная выдержка из текста, то она должна быть
оформлена по правилам цитирования (в таком случае цитирование не будет
являться плагиатом):
 цитата должна быть выделена особым шрифтом (уменьшенным шрифтом,
курсивом) или кавычками (« », „ “);
 обязательна ссылка на источник. Ссылку следует оформить подстрочной
сноской.
Структура реферата
Титульный лист.
Содержание   оглавление с обозначением нумерации страниц.
19 Введение. Обоснование выбора темы и её актуальности.
Основная часть. Смысловые части темы выделяются в отдельные главы. При
необходимости главы разбиваются на параграфы. Раскрывая тему, следует
подтверждать свои доводы фактами, цифрами и цитатами.
Заключение. Общие выводы по теме, согласие или несогласие с авторами
первоисточников.
Список используемых источников.
Требования к оформлению
Общий объем реферата не более 15 страниц: 1 стр. – титульный лист,
1 стр. – содержание, 10 стр. – введение и основная часть, 1 стр. – заключение,
1 стр. – список использованных источников (до 10).
Текст работы оформляется шрифтом Times New Roman.
На первой странице печатается план, включающий в себя:
 введение;
 параграфы;
 раскрывающие суть проблемы;
  заключение
   В конце реферата представляется список использованной литературы (не
менее 5 источников) с точным указанием авторов, названия, места и года ее
издания.
Титульный лист должен содержать следующую информацию:
1) полное название учебного заведения;
2) название учебной дисциплины;
3) заглавие (тема) работы. Наименование работы на титульном листе должно
совпадать с названием темы по заданию;
4) фамилия автора;
5) должность,  фамилия преподавателя,
6) город и год выполнения работы
 Титульный лист является первой страницей работы, но номер страницы на
ней не проставляется. Нумерация страниц начинается со второго листа.
Рекомендации по выполнению курсового проекта
Цель работы на курсовым проектом – курсовой проект призван выявить
способности студента на основе полученных теоретических знаний
Приложение 9
20 самостоятельно решать конкретные практические задачи по дисциплине
специальности.
При написании курсового проекта необходимо следовать следующим
требованиям:
1. Текст первоисточников (как печатных изданий, так и Интернетисточников)
необходимо не копировать, а перерабатывать (собственные выводы после
осмысления текста вынести в заключительную часть).
2.Если используется дословная выдержка из текста, то она должна быть
оформлена по правилам цитирования (в таком случае цитирование не будет
являться плагиатом):
 цитата должна быть выделена особым шрифтом (уменьшенным шрифтом,
курсивом) или кавычками (« », „ “);
 обязательна ссылка на источник. Ссылку следует оформить подстрочной
сноской.
Структура курсового проекта
Титульный лист.
Задание на разработку курсового проекта – должно отражать основное
содержание работы и сроки его выполнения, а так же исходные данные.
Отзыв руководителя курсового проекта – дается характеристика работы
по всем ее разделам и обосновывается возможность допуска студента к
защите, указывается рекомендуемая оценка. Лист отзыва не номеруется.
Содержание – включает в себя наименование всех разделов и подразделов с
указанием номеров страниц, на которых помещается начало разделов
(подразделов)
Введение  Обоснование выбора темы и её актуальности.
Пояснительная записка  Смысловые части темы выделяются в отдельные
главы. При необходимости главы разбиваются на параграфы. Раскрывая тему,
следует подтверждать свои доводы фактами и цифрами.
Заключение – в данном разделе курсового проекта излагаются краткие
выводы по всей работе в целом. Заключительная часть носит форму синтеза
накопленной в основной части информации.
Список используемых источников.
Приложение (по необходимости)
Графическая часть – выполняется на листах А3 или А1. При
необходимости листы можно совмещать, если изображение не может быть
размещено на одном листе. На каждом листе размещается рамка и штамп на
55 мм в нижней части листа, справа.
21 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
 Основные источники:
1. Бондалетов Л.И., Бондалетов В.Г. Процессы переработки сырья и
рациональное использование природных ресурсов. Издво ТПУ, Томск,
2014 г
2. Ефимов В.В.  Основы обеспечения качества.   Учебное пособие.
УлГТУ, 2011.
3. Вашуков Ю.А. Основы обеспечения качества в машиностроении: учеб.
пособие   – Самара: Издво Самар. гос. аэрокосм. унта, 2012 г.
Интернет ресурсы:
   www.twirpx.com/files/chidnustry/gazoilch
   www.ximianefti.ru
   www.bigpi.biysh.ru
http: // lib.mexmat.ru / books/ 15079
22 Дополнительные источники:
1. Государственные стандарты РФ на нефтепродукты

23

file_name: ВСР по МДК 02.01..doc

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ   Дисциплины МДК 02.01 «Технологические процессы хемосорбции, перегревания, димеризации, гдрохлорирования» Профиль профессионального образования  Естественно- научный  Профессия   18.01.26 Аппаратчик-оператор нефтехимического производства Базовая подготовка


extracted_text:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ В
УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
 1И.Ж.Есенгабылов, 1А.О.Алдабергенова, 1Ж.Т.Жиембаев
Республика Казахстан, г. Талдыкорган, Жетысуский государственный
университет им. И.Жансугурова инд.0400009, ул.Жансугурова 187А,
 Ilias_E@mail.ru
В   статье   обосновывается   необходимость   интеллектуального   развития
личности   учащихся   в   условиях   информатизации   общества,   раскрывается
дидактический   потенциал   информационнокоммуникационных   технологий   в
развитии интеллектуальной способности школьников.
На основе анализа соответствующих литературных данных, сделан вывод
что,   интеллектуальные   умения   определяются   следующими   компонентами:
способность к анализу, способность к выделению главного и второстепенного,
способность   к   систематизации   и   классификации,   ассоциативность   мышления,
способность генерировать идеи и выдвигать гипотезы, критичность мышления,
развития рефлексия, устойчивость внимания, способность к его распределению,
развитое воображение.
В   ходе   работы   проведен   анализ
дидактического   потенциала
информационнокоммуникационных   технологий   и   выделены   основные   блоки
выше указанных технологий, использование которых в педагогическом процессе
является целью повышение интеллектуального развития личности учащихся.
Ключевые   слова:   информатизация,   информационнокоммуникационные
технологий, интеллектуальное развитие, компьютерная графика, анимация.
Keywords:   informatization,   informativelycommunication   technologies,
intellectual development, computer graphics, animation.
Информатизация   общества   закреплена   как   важнейший   механизм
формирования   конкурентоспособности   национальной   экономики   в   Послании
Президента   Республики   Казахстан   Н.А.Назарбаева   «Стратегия   вхождения
Казахстана в число 50ти наиболее конкурентоспособных стран мира. Казахстан
на пороге нового рывка в своем развитии».
Информатизация   общества   осуществляется   в   русле   концепции
Национальной   информационной   инфраструктуры,   направленной   на   создание
электронного   правительства;   построение   открытых   инфокоммуникационных
систем;   стандартизацию   и   сертификацию   средств   и   систем   информатизации;
обеспечение   доступа   к   ресурсам   локальных   и   глобальной   сетей;   расширение
сферы   применения   государственного   языка   в   цифровом   поле;   обеспечение
безопасности и защиту государственных ресурсов. В информационном обществе, в отличие от индустриального производятся
и   потребляются   интеллект,   знания.   Основным   видов   создаваемых   продуктов
является   информационный   продукт,   образованность   и   интеллект   попадают   в
разряд   национальных   богатств.   Соответственно,   жизнь   в   информационном
обществе   требует   от     членов   социума   высокого   интеллектуального   уровня,
информационной   культуры   личности,   творческой   активности   подрастающего
поколения.   Ее   решение   предполагает   разработку   результативных   технологий
интеллектуального   развития,   опирающихся   на   современные   теоретические
подходы к вопросам интеллекта и творчества.
На основе анализа соответствующих литератур, мы пришли к выводу, что,
интеллектуальные   умения   определяется   следующими   компонентами:
способность к анализу, способность к выделению главного и второстепенного,
способность   к   систематизации   и   классификации,   ассоциативность   мышления,
способность генерировать идеи и выдвигать гипотезы, критичность мышления,
развития рефлексия, устойчивость внимания, способность к его распределению,
развитое воображение.
В   настоящее   время,   что   бы   успешно   осуществить   интеллектуальную
развитию   личности   учащихся   в   учебной   деятельности,   необходимо,   искать
современные средства и методы обучения. Как показывает опыт работы учебных
заведений   Казахстана   использование   информационно   коммуникационных
технологий с их огромными универсальными возможностями и будет являться
одним из таких средств. Кроме того, с развитием современной информационно
коммуникационных   технологий,   системе   «человек   и   компьютер»   быстро
превратилась в проблему, которая касается всех членов общество, а не только
специалистов,   поэтому   воздействие   человека   с   компьютером   должно   быть
обеспечено школьным образованием. Чем раньше мы это начнем, тем быстрее
будет развиваться наше общество, так как современное общество информации
требует работы с компьютером. В связи с этим в Казахстане начало изучения
информатики   перенесены   с 10   го   класса   в 7   ой   класс,   а  младших   классах
проводятся пропедевтические работы, это связано с тем, что информационно
коммуникационные   технологии   обладают   огромным   педагогическим   и
дидактическим потенциалом. При традиционной организации процесса обучения
с использованием новейших технических средств ученик «сохраняет положение
выслушивающего   объяснения»,   а   при   использовании   в   процессе   обучения
компьютера «учение становится активным и направляется самим ребенком» [1].
При   этом   в   процессе   обучения   происходит   достижение   личностно   значимых
целей, а полученные знания, способствуют развитию интеллекта учащихся, как
показывает опыт работы учителей Казахстана.
Как   показывают   результаты   нашего   экспериментального   исследования
развития   интеллектуальных   способностей   школьников   средствами
информационнокоммуникационных технологий представляет собой личностное
образование,   выражающееся   в   комплексе   знаний,   умений,   личностных
характеристик, обеспечивающих такое взаимодействие учащимся, при которым создаются   оптимальное   условия   для   развития   творческой   личности,   что
определенной   уровень   интеллектуального   развития,   который   характеризуется
качеством   не только усвоения заданного содержания, но и рассмотрения его
разных   аспектах,   обеспечивает   выдвижение   гипотез   в   ходе   поиска   решения
теоретических   и   практических   задач,   критичность   к   ним,   анализ   и   развитие
гипотез других участников необходимое качество современного человека.
Д.Дьюи,   на   труды   которого   опирались   многие   психологи   и   педагоги,
сторонники   гуманистической   педагогики,  обращая   специальное   внимание     на
важность   развития   интеллектуальных   способностей   учащихся,   формирование
самостоятельности мышления, вместе с тем подчеркивал, что дело не столько в
необходимости овладения знаниями, сколько в самом подходе к организации
деятельности по овладению этими знаниями [2, с.52].
В  настоящее   время  информационные   потоки  в  разных   областях   знания
столь   велики   столь   стремительно   растут,   что   современному   образованному
человеку   просто   невозможно   держать   в   памяти   нужные   факты.   Помимо
фундаментальных   знаний   в   рамках   своей   специальности   он   должен   уметь
постоянно   работать   с   информацией   не   только   в  узкой   области   своей   сферы
деятельности,   но   и   в   смежных   областях,   поскольку   решение   подавляющего
большинства проблем лежит на стыке предметных областей. В связи с этим,
умение   работать   с   информацией   действительно   становится   ключевым
интеллектуальным   умением,   лежащим   в   основе   любой   профессиональной   и
просто   культурной   компетенции.   Поэтому   ключевой   задачей   современной
системы   образования   должна   стать   задача   формирования   этого   умения.   Во
многих   видах   профессиональной   деятельности   визуальная   информация,
необходимая   для   принятия   решения,   является   если   не   единственной,   то
основной.
технологии,

Информационнокоммуникационных
являющиеся
объективной   реальностью   современного   образовательного   процесса,   могут   не
только   органично   вписываться   в   учебноисследовательскую   деятельность
учащихся, но и быть использованы при организации проблемного обучения и
изучения   специфических   приёмов   творческой   деятельности,   что,   в   конечном
итоге, будет способствовать интеллектуальному  развитию личности учащихся.
Например,   использование   компьютерной   графики   и   анимации   позволят
учащимся   осуществлять   учебную   экспериментальноисследовательскую
деятельность проводить самостоятельные научные исследования разнообразных
явлений и процессов. Реализация в программных продуктах для образования
возможностей систем искусственного интеллекта позволит усовершенствовать
тестирующие,   диагностирующие   методики   контроля   и   оценки   уровня
интеллектуального   развития   за   счет   возможностей   самоконтроля,
индивидуального, дифференцированного подхода к каждому обучаемому.
Содержания   технологии,   которое   разрабатывалось   в   Казахстанском
национальном   центре   информатизации   моделирование   на   основе   типа
«горизантального обогащения», сущность которого заключалась в дополнении традиционного   учебного   плана   специальными   курсами,   которые   качественно
отличаются   от   традиционного   содержания   школьного   образования   и
непосредственно направлены на интеллектуальное развитие учащихся.
Она   целостно   представляет   интеллект   и   интегрирует   в  себе  отдельные
аспекты развития интеллекта: когнитивного, информационного и творческого и,
соответственно, включает три основных направления, линия:
Когнитивная   линия   предусматривает   обогащение   когнитивного

опыта ребенка как основы развития интеллекта.

Информационная   линия   ориентирована   на   формирование
представлений   об   информационной   картине   мира   и   знакомство   с
информационными   процессами,
  освоение   способов   познания   и
обеспечивает прежде всего развитие метакогнитивного опыта.

  способности
фантазировать создает условия стимулирования проявлений интеллекта в
нестандартной ситуации, ситуации неопределенности.
Необходимо отметить что разработанное программный материал успешно
сопрягается с общеобразовательным содержанием, не дублируя его, и может
использоваться параллельно с любыми программами школьного образования.
Творческая   линия   развитие   креативности,
В   заключение   отметим,   на   основе   анализа   дидактического   потенциала
информационнокоммуникационных технологий нами были выделены основные
блоки   этих   технологий,   использование   которых   в   педагогическом   процессе
имеет целью интеллектуального развития личности учащихся:

программ

изучение и использование общих приемов эффективной обработки

информации;
использование   программ   общего   назначения   (текстовых   и

графических   редакторов,   табличных   процессоров,   систем   управления
базами данных);

использование телекоммуникационного программного обеспечения;
назначения
использование

(инструментальные   среды,   мультимедийные   продукты,   применяющиеся
при   изучении   отдельных   предметов)   для   конструирования   субъективно
новых  рациональных способов  обработки информаций.  Оптимальным, с
нашей   точки   зрения,   сочетанием   информационнокоммуникационных
технологий   будет   являться   совместное   использование   программ
специального   назначения   (изучение   и   применение   технологий
программирование)   и   изучение   и   использование   общих   приемов
эффективной   обработки   информации,   в   том   числе      приемов   решение
эвристических задач.

специального
Литература: 1. Пейперс   С.   Переворот   в   сознании:   дети,   компьютеры   и
плодворительные идеи. М.: Педагогика, 1989221с.
2. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления. М.,1909217с.

file_name: Есенгабылов_статья.doc

intro:
В статье обосновывается необходимость интеллектуального развития личности учащихся в условиях информатизации общества, раскрывается дидактический потенциал информационно-коммуникационных технологий в развитии интеллектуальной способности школьников.
На основе анализа соответствующих литературных данных, сделан вывод что, интеллектуальные умения определяются следующими компонентами: способность к анализу, способность к выделению главного и второстепенного, способность к систематизации и классификации, ассоциативность мышления, способность генерировать идеи и выдвигать гипотезы, критичность мышления, развития рефлексия, устойчивость внимания, способность к его распределению, развитое воображение.

title: Научно-исследовательская работа: Интеллектуальное развитие личности учащихся в условиях информатизации образования


extracted_text:
Name
_______________________________________________________Class__________________
Summative Assessment for the Cross curricular unit “All about me”
Listening
Task 1. Listen to the questions. Answer the questions.
What is your name?
How old are you?
What colour is your hair?
What colour are your eyes?
Where are you from?
Task 2. Look at the pictures. Listen to the questions twice. Circle Yes or No answers.
1. Can the monkey climb?   Yes             No
2. Can the dog fly?               Yes             No
3. Can the boy jump?           Yes             No
4. Can they play football?    Yes             No
5. Can he smile?                   Yes             No
1.
2.
3.
4.
5.
Reading
Task 3. Look, read and draw the shapes.
1.
It’s a circle.              2. It’s a square.               3. It’s a rectangle.             4. It’s a triangle.
Task 4. Find and circle the pictures for letters S, D, T, C, B.
D
T
S

B Задание
C
1
2
3
4
Критерии оценивания
Обучающийся
определяет личные
вопросы и отвечает на
них
Обучающийся
определяет личные
вопросы и выбирает
правильный ответ
Обучающийся читает
предложение и
определяет фигуры
Обучающийся правильно
определяет  начальные
буквы слова
Итого

Дескрипторы
Балл
называет свое имя
называет свой возраст
называет свой цвет волос
называет свой цвет глаз
называет название страны
1. Обводит Yes
2. Обводит No
3. Обводит Yes
4. Обводит Yes
5. Обводит No
1. Рисует Круг
2. Рисует Квадрат
3. Рисует Прямоугольник
4. Рисует Треугольник
Обводит картинку с «обувью» у буквы «S»
Обводит картинку с «платьем» у буквы «D»
Обводит картинку с «галстуком» у буквы «T»
Обводит картинку с «кепкой» у буквы «C»
Обводит картинку с «блузой» у буквы «B»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19
Рубрика для предоставления информации родителям о результатах суммативного оценивания  по разделу
"Все обо мне"
Имя учащегося: __________________________________
Критерии
оценивания
Обучающийся
определяет личные
вопросы и отвечает
на них
Уровень учебных достижений
Низкий
Средний
Испытывает затруднения в
определении личных
вопросов и ответов на них
Совершает ошибки в
определении личных
вопросов и ответах на
Высокий
Правильно   определяет
личные вопросы и отвечает
на них
них
Обучающийся читает
предложение и
определяет фигуры
Испытывает затруднения в
чтении и определении
Совершает ошибки в
чтении и определении
Правильно читает
предложения и определяет
фигуры
фигуры.
фигуры
Обучающийся
правильно определяет
Испытывает затруднения в
определение начальной
Совершает ошибки при
определении начальной
Верно определяет
начальные буквы слова
начальные буквы
слова
буквы слова
буквы слова
Учитель английского языка: _______________________________
___________________________________________________________________________________________________
_

file_name: Суммативка раздел All about me.docx

intro:
Суммативное оценивание по английскому языку за раздел "All about me" (2 класс). Learning objective
1.L2 Recognize with considerable support an increasing range of common personal questions
2.S8 Give simple instructions for others to follow
Содержит рубрику для предоставления информации родителям о результатах суммативного оценивания


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Самарской области
«Новокуйбышевский нефтехимический техникум»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Дисциплины МДК 03.01 « Обеспечение качества продукции»
Профиль профессионального образования  Естественно научный
Специальность СПО
  18.02.06 Химическая технология органических веществ
Базовая подготовка
1 г. Новокуйбышевск, 2017 г
РАССМОТРЕНО                                                                УТВЕРЖДАЮ
предметной (цикловой)                                      Заместитель директора по НМР
комиссией                                                              _____________ Щелкова О.Д.
протокол №____
От «__» __________ 201__г.
__________________Н.В. Кирдишева
Разработчик:
ГАПОУ СО «ННХТ»            преподаватель                     Т.П.Кочнева
     (место работы)                       (занимаемая должность)               (И.О. Фамилия)
2 Содержание
1. Пояснительная записка ………………………………….. 3
2. Тематический план ………………………………………. 6
3. Приложение ………………………………………………33
4. Информационные источники …………………………...39
3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методические   указания   содержат   перечень   внеаудиторной   самостоятельной
работы по  разделам рабочей  программы дисциплины  «Обеспечение качества
продукции»
1. Гидромеханические процессы и аппараты
2. Тепловые процессы и аппараты
3. Массообменные процессы и аппараты
4. Механические процессы и аппараты
Данное методическое пособие рекомендуется обучающимся по
специальности18.02.06 Химическая технология органических веществ
Самостоятельная   работа   –  форма   организации   учебного   процесса,
  исполнительской,
объективное   условие
творческой активности и самостоятельности студентов при обучении.
 формирования   познавательной,
  Самостоятельная   работа   студентов   формирует   готовность   к
самообразованию,   создает   базу   непрерывного   образования,
 возможность
постоянно повышать свою квалификацию, а если  нужно – переучиваться, быть
сознательным и активным профессионалом.
Для   внеаудиторного   изучения   предлагаются   вопросы   по   темам,   основной
материал которых рассмотрен на аудиторных занятиях, индивидуальные задания
призваны расширить кругозор  студентов,  углубить  их  знания,  развить  умения
исследовательской   деятельности,   проявить   элементы   творчества.   Современный
поток информации требует от студентов новых видов умений и навыков работы
с   ней,   которые   необходимо   сформировать   к   началу   профессиональной
деятельности.
4 Данные   методические   указания   содержат   краткие   характеристики
различных видов заданий для самостоятельной работы студентов, рекомендации
и требования к их выполнению, алгоритмы действия и студентов.
Цель   самостоятельной   работы   –   содействие   оптимальному   усвоению
студентами   учебного   материала,   развитие   их   познавательной   активности,
готовности и потребности в самообразовании.
Задачи самостоятельной работы:
 углубление и систематизация знаний;
 постановка и решение познавательных задач;
   развитие   аналитикосинтетических   способностей   умственной   деятельности,
умений работы с различной по объему и виду информацией, учебной и научной
литературой;
 практическое применение знаний, умений
Методические   указания   по   выполнению   внеаудиторной   самостоятельной
работы   составлены   в   соответствии   с   рабочей   программой   дисциплины
«Обеспечение   качества   продукции»     и   предназначены   для   приобретения
студентами следующих умений:
 соблюдать нормы расхода сырья, материалов  и  энергоресурсов;
 производить расчеты материального и теплового балансов,  расходных
коэффициентов  по сырьевым и  энергетическим ресурсам;
 анализировать причины брака продукции;
 принимать участие в разработке мероприятий  по их предупреждению и
ликвидации;
 применять требования нормативных документов к основным видам сырья и
продукции;
 Для приобретения студентами следующих знаний:
 физико  химические свойства сырья и готовой продукции;
 государственные стандарты, стандарты организации и технические условия на
сырье и готовую продукцию;
 удельные расходные нормы по сырью, материалам;
 виды технологического брака и пути его устранения;
 влияние нарушения технологического режима и свойств сырья на качество
готовой продукции.
В результате  обучающийся должен обладать общими компетенциями
5 ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
Обладать профессиональными компетенциями
ПК 3.1 Контролировать и вести учет расхода сырья, материалов,
энергоресурсов, полупродуктов, готовой продукции и отходов
ПК 3.2 Контролировать качество сырья, полуфабрикатов ( полупродуктов ) и
готовой продукции
ПК 3.3 Выявлять и устранять причины технологического брака
ПК 3.4 Принимать участие в разработке мероприятий по снижению расхода
сырья, энергоресурсов и материалов
Тематический план
№
п\п
ВСР
№1
ВСР
№2
ВСР
№3
ВСР
№4
ВСР
№5
ВСР
№6
Тема
Основное и вспомогательное
оборудование на установках
Способы регулирования
технологических
параметров процессов на
установках
 наружным давлением
Правила пуска, остановки и
вывода на технологический
режим установок
Правила организации рабочего
места аппаратчика.
Организация охраны труда на
установке
Мониторинг. Значения
мониторинга окружающей
среды.
Колво
часов
32
40
10
6
38
14
ИТОГО
210ч
Качество знаний
обучающихся
оценивается по
пятибалльной
системе:
"Отлично"
-  задание выполнено
6 полностью;
 материал оформлен в соответствии с требованиями;
 четкое и обоснованное изложение ответа.
"Хорошо"
-  задание выполнено полностью;
 в целом материал оформлен в соответствии с требованиями, но могут быть
   незначительные отклонения от требований;
 не совсем  полное, четкое и обоснованное изложение ответа.
"Удовлетворительно"
- задание выполнено не полностью;
 оформление материала не соответствует требованиям;
 изложение ответа краткое и содержит некоторые неточности.
"Неудовлетворительно"
  задание не выполнен
7 ВСР №1.
Тема:  Основное и вспомогательное оборудование на установках
Цель: сформировать понятие об  основном и вспомогательном оборудовании
установок.
Задание:
1. Составить конспект (приложение 4)
2. Подготовить презентацию  (приложение 2)
3. Подготовить реферат (приложение 8)
4. Начертить схему (приложение 1)
5. Выполнить расчёты
6.Оформить отчёт
Литература: (по списку)
ВСР №2.
Тема:  Способы регулирования технологических параметров процессов на
установках  наружным давлением
Цель:   научить регулировать технологические параметры на установке
Задание:
1. Составить конспект (приложение 4)
2. Подготовить презентацию  (приложение 2)
3. Подготовить реферат (приложение 8)
4. Начертить схему (приложение 1)
5. Выполнить расчёты
6.Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР №3.
Тема:  Правила пуска, остановки и вывода на технологический режим
установок
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Составить конспект (приложение 4)
2. Выполнить расчёты
8 3. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 4.
Тема: Правила организации рабочего места аппаратчика.
Цель: расширить знания  об организации рабочего места аппаратчика
Задание:
1. Составить конспект (приложение 4)
2. Подготовить презентацию  (приложение 2)
3. Подготовить реферат (приложение 8)
4. Начертить схему (приложение 1)
5. Подготовить сообщение (приложение 3)
6. Выполнить расчёты
7. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР №5.
Тема: Организация охраны труда на установке
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
ВСР № 6
 Тема:  Мониторинг. Значения мониторинга окружающей среды.
Цель: углубить, расширить, детализировать знания
Задание:
1. Выполнить расчёты
2. Оформить отчёт
Литература (по списку)
9 Приложение 1
Рекомендации по составлению схемы
 Схема должна быть замкнутой; логически последовательной по горизонтали и
вертикали; не повторяться в цепи; стрелки указывающие направление
движения, правильно сориентированы на вход и на выход; по масштабу не
больше страницы, т.е. Зрительноосязаемой. При составлении следует
придерживаться следующих этапов— ознакомление со статистическим и
учебным материалом обдумывание — планирование — написание—
логическая проверка — правка на входе и выходе.
Требования к схеме: замкнута, логически последовательна по горизонтали и
вертикали; стрелки правильно сориентированы на вход и выход; зрительно
осязаема.
Схемы как графические документы (графическая модель системы), на
которых в  виде  условных  обозначений  или   изображений  показаны
составные  части некоторой  системы и связи между ними.
         Алгоритм составления схем
         1. Прочтите предложенный текст и запишите его название
         2.  Укажите карандашом  в книге основные  разделы, из которых
              состоит  текст и  дайте им названия.
         3. Проведите от названия текста стрелки вниз и подпишите возле
             каждой из них  названия разделов текста.
         4. Дополните схему примерами.
Приложение 2
 Рекомендации по  оформлению презентаций
   Презентации выполняются только в программе Microsoft Power Point – в
любой версии. Презентации, созданные в любой другой программе, к
рассмотрению не принимаются!
   Рекомендуемый объём презентации – 15 слайдов, включая титульный слайд
и заключительный слайд («Спасибо за внимание»). Минимальное количество
слайдов – 12. Максимальное количество слайдов не ограничено.
10 Необходимо помнить, что презентация создаётся для публичной
демонстрации вашей работы. Поэтому общие требования к оформлению
презентации подразумевают аккуратность, красоту слайдов (в т. Ч. дизайна,
фона, анимации, кегля и цвета шрифта), удобство визуального восприятия
(проще говоря – чтобы глазам было не больно всматриваться в предлагаемые
картинки и текст).
Методические указания по выполнению задания: прочитайте учебный и
дополнительный материал о вредных привычках и их профилактике; дайте
свою оценку о влиянии на здоровье человека вредных привычек; курении и его
влиянии на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части.
Влияние курения на нервную систему, сердечнососудистую систему.
Пассивное курение и его влияние на здоровье.
С учётом полученных ответов составьте презентацию, опираясь на которую
сможете аргументировано защищать изложенную точку зрения
Приложение 3
Рекомендации по написанию сообщения
Сообщение – это краткое изложение тенденций, явлений, составляющих
проблемы; информационная выдача данных, какихлибо сведений(знаковых,
текстовых, изобразительных, числовых). Сообщение отличается краткостью,
конкретностью лаконичностью и чаще носит характер оповещения чем
анализа, обобщения. При завершении раздела сообщения имеют
аналитический характер и могут отражать определенные тенденции в
развитии явления или в разработке проблемы. Требования к составлению
сообщения: информативность, краткость, конкретность, лаконичность,
характер оповещения
Приложение 4
Рекомендации по составление конспекта
 Требования к составлению конспекта: конкретность, сохранение внутренней
последовательности и логики; фактичность и отсутствие многословия;
стилистика плана; в зависимости от вида обрабатывается одна или несколько
тем.
        Текстовый  конспект       краткое  изложение  или  краткое
содержание  материала.
11 Основные     требования      к  написанию      конспекта:     системность,
логичность  изложения материала, краткость, убедительность и
доказательность.
        Этапы конспектирования:
1. Обдумай, в какой последовательности лучше изложить содержание
             параграфа.
        2. Составь   план   в   виде   схемы   (так   легче   запомнить   текст,
           понять   логику   изложения).
        3. Запись трудного текста осуществляй по абзацам;
         запись веди своими словами, не переписывай текст учебника.
         стремись к краткости,
         пользуйся правилами записи текста.
         сопровождай  запись основных мыслей примерами, таблицами…
        4. Осуществи запись новых терминов, понятий.
        5.    Выдели главные факты, выводы, идеи.
Приложение 5
  Рекомендации по заполнению таблиц
         Таблица (из лат. tabula «доска») — способ передачи содержания,
заключающийся  в  организации  структуры  данных,  в  которой  отдельные
элементы  помещены  в  ячейки,  каждой из которых сопоставлена пара
значений — номер строки и номер колонки. Таким  образом, устанавливается
смысловая связь между элементами, принадлежащими одному  столбцу или
одной строке.
  Алгоритм заполнения таблицы.
         1. Составьте названия оглавлений таблицы.
         2. Прочтите текст учебника и с помощью карандаша, укажите в нем
             материалы к  каждой графе.
         3. Запишите в соответствующие графы таблицы указанные материалы
             из текста в  сокращенном виде.
Рекомендации  по подготовки к практическому занятию
Приложение 6
12 Для подготовки к практическому занятию по заданной теме, необходимо
отработать учебные вопросы, учитывая указанную целевую установку и
используя информационные источники. Для подготовки к практическим
занятиям студентам рекомендуется подробно изучить конспект лекции,
предшествующей практическому занятию и связанной с ним общей тематикой.
Приложение 7
Рекомендации по составлению кластера
Кластер   –   прием   систематизации   материала   в   виде   схемы   (рисунка),
когда выделяются смысловые единицы текста.
Кластер   помогает   конкретизировать   тему,   образ,   помогает   развитию
речи, мышления, воображения.
Для создания кластера нужно:
1. Ознакомиться с текстом;
2. Составить   кластерную   схему,   используя   родовидовые   и   видо
видовые связи между понятиями. Слова, имеющие видовидовые
отношения, должны быть закрашены одинаковым цветом.
3. Посередине   листа   записать   ключевое   слово   или   предложение,
которое является главным для раскрытия темы, идеи;
4. Вокруг этого слова пишутся слова или предложения, выражающие
суть идеи, факты, образы, подходящие для данной темы;
5. Затем по мере записи все слова соединяются с ключевым словом.
У   каждого   слова   спутника   тоже   могут   появиться   свои   слова
спутники.
6. Схема кластера должна быть аккуратной. Во время работы можно
использовать словари, энциклопедии, интернет.
7. В   итоге   появляется   запись   структура,   которая   отражает
размышления.
В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:
1. Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и
интуиции.
13 2. Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
3. Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее
определенному плану.
Приложение 8
Рекомендации по выполнению реферата
Цель работы над рефератом – обретение студентом навыков
библиографического поиска необходимой литературы, аналитической работы
с книгой и периодикой, обобщение информации из используемых источников
и последующего письменного оформления текста.
При написании реферата необходимо следовать следующим требованиям:
1. Текст первоисточников (как печатных изданий, так и Интернетисточников)
необходимо не копировать, а перерабатывать (собственные выводы после
осмысления текста вынести в заключительную часть).
2.Если используется дословная выдержка из текста, то она должна быть
оформлена по правилам цитирования (в таком случае цитирование не будет
являться плагиатом):
 цитата должна быть выделена особым шрифтом (уменьшенным шрифтом,
курсивом) или кавычками (« », „ “);
 обязательна ссылка на источник. Ссылку следует оформить подстрочной
сноской.
Структура реферата
Титульный лист.
Содержание   оглавление с обозначением нумерации страниц.
Введение. Обоснование выбора темы и её актуальности.
Основная часть. Смысловые части темы выделяются в отдельные главы. При
необходимости главы разбиваются на параграфы. Раскрывая тему, следует
подтверждать свои доводы фактами, цифрами и цитатами.
14 Заключение. Общие выводы по теме, согласие или несогласие с авторами
первоисточников.
Список используемых источников.
Требования к оформлению
Общий объем реферата не более 15 страниц: 1 стр. – титульный лист,
1 стр. – содержание, 10 стр. – введение и основная часть, 1 стр. – заключение,
1 стр. – список использованных источников (до 10).
Текст работы оформляется шрифтом Times New Roman.
На первой странице печатается план, включающий в себя:
 введение;
 параграфы;
 раскрывающие суть проблемы;
  заключение
   В конце реферата представляется список использованной литературы (не
менее 5 источников) с точным указанием авторов, названия, места и года ее
издания.
Титульный лист должен содержать следующую информацию:
1) полное название учебного заведения;
2) название учебной дисциплины;
3) заглавие (тема) работы. Наименование работы на титульном листе должно
совпадать с названием темы по заданию;
4) фамилия автора;
5) должность,  фамилия преподавателя,
6) город и год выполнения работы
 Титульный лист является первой страницей работы, но номер страницы на
ней не проставляется. Нумерация страниц начинается со второго листа.
Приложение 9
Рекомендации по выполнению курсового проекта
Цель работы на курсовым проектом – курсовой проект призван выявить
способности студента на основе полученных теоретических знаний
самостоятельно решать конкретные практические задачи по дисциплине
специальности.
При написании курсового проекта необходимо следовать следующим
требованиям:
15 1. Текст первоисточников (как печатных изданий, так и Интернетисточников)
необходимо не копировать, а перерабатывать (собственные выводы после
осмысления текста вынести в заключительную часть).
2.Если используется дословная выдержка из текста, то она должна быть
оформлена по правилам цитирования (в таком случае цитирование не будет
являться плагиатом):
 цитата должна быть выделена особым шрифтом (уменьшенным шрифтом,
курсивом) или кавычками (« », „ “);
 обязательна ссылка на источник. Ссылку следует оформить подстрочной
сноской.
Структура курсового проекта
Титульный лист.
Задание на разработку курсового проекта – должно отражать основное
содержание работы и сроки его выполнения, а так же исходные данные.
Отзыв руководителя курсового проекта – дается характеристика работы
по всем ее разделам и обосновывается возможность допуска студента к
защите, указывается рекомендуемая оценка. Лист отзыва не номеруется.
Содержание – включает в себя наименование всех разделов и подразделов с
указанием номеров страниц, на которых помещается начало разделов
(подразделов)
Введение  Обоснование выбора темы и её актуальности.
Пояснительная записка  Смысловые части темы выделяются в отдельные
главы. При необходимости главы разбиваются на параграфы. Раскрывая тему,
следует подтверждать свои доводы фактами и цифрами.
Заключение – в данном разделе курсового проекта излагаются краткие
выводы по всей работе в целом. Заключительная часть носит форму синтеза
накопленной в основной части информации.
Список используемых источников.
Приложение (по необходимости)
Графическая часть – выполняется на листах А3 или А1. При
необходимости листы можно совмещать, если изображение не может быть
размещено на одном листе. На каждом листе размещается рамка и штамп на
55 мм в нижней части листа, справа.
16 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
 Основные источники:
1. Бондалетов Л.И., Бондалетов В.Г. Процессы переработки сырья и
рациональное использование природных ресурсов. Издво ТПУ, Томск,
2014 г
2. Ефимов В.В.  Основы обеспечения качества.   Учебное пособие.
УлГТУ, 2011.
3. Вашуков Ю.А. Основы обеспечения качества в машиностроении: учеб.
пособие   – Самара: Издво Самар. гос. аэрокосм. унта, 2012 г.
Интернет ресурсы:
   www.twirpx.com/files/chidnustry/gazoilch
   www.ximianefti.ru
   www.bigpi.biysh.ru
http: // lib.mexmat.ru / books/ 15079
Дополнительные источники:
1. Государственные стандарты РФ на нефтепродукты

17 18

file_name: ВСР по МДК 03.01..doc

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ   Дисциплины МДК 03.01 « Обеспечение качества продукции» Профиль профессионального образования  Естественно- научный  Специальность СПО   18.02.06 Химическая технология органических веществ Базовая подготовка