extracted_text:
Тест по теме «Насыщенный пар. Влажность.»
Вариант 1.
1. Над поверхностью моря при температуре 250С относительная влажность воздуха оказалась
равной 95%. При какой температуре можно ожидать появление тумана?
2. В комнате объемом 40 м3 температура воздуха 200С, его относительная влажность 20%.
Сколько надо испарить воды, чтобы относительная влажность достигла 50%? Известно,
что при 200С  давление насыщенных паров 2330 Па.
3. Парциальное давление водяного пара в комнате равно 2⋅103 Па, а давление насыщенного
водяного пара при такой же температуре равно 4⋅103 Па. Чему равна относительная
влажность воздуха в комнате?
     4.  Котелок с водой, накрытый крышкой, поставили на газовую плиту. Если с котелка снять
крышку, то вода будет нагреваться до закипания дольше, чем если бы он остался накрыт. Этот
факт объясняется тем, что
1) без крышки давление насыщенного пара в пузырьках должно быть выше изза влияния
атмосферы

   2) под крышкой давление воздуха и пара над поверхностью воды выше
   3) без крышки увеличивается теплоотдача от воды к окружающему воздуху

4) крышка металлическая, поэтому она улучшает теплообмен воды с атмосферным
воздухом
5. В кубическом метре воздуха в помещении при температуре 20°С находится 1,12⋅10–2 кг
водяных   паров.   Пользуясь   таблицей   плотности   насыщенных   паров   воды,   определите
относительную влажность воздуха.
16
17
18
19
20
21
22
23
24
г/м3
1,36
1,45
1,54
1,63
1,73
1,83
1,94
2,06
2,18

6.  Два сосуда объёмами 20 л и 30 л, соединённые трубкой с краном, содержат влажный
воздух при комнатной температуре. Относительная влажность в сосудах равна
соответственно 30% и 40%. Если кран открыть, то какой будет относительная
влажность воздуха в сосудах после установления теплового равновесия, считая
температуру постоянной?
7.   Относительная   влажность   воздуха   в   закрытом   сосуде   с   поршнем   равна   40%.
Определите относительную влажность, если объём сосуда за счёт движения поршня при
неизменной температуре уменьшить в 3 раза. Тест по теме «Насыщенный пар. Влажность.»
Вариант 2.
1.  Парциальное давление водяного пара при температуре 40 °С и относительной влажности
80% равно 4,8 кПа. Каково при этой температуре давление насыщенного водяного пара?
2. Относительная влажность воздуха при t = 360 C составляет 80%. Давление насыщенного
пара при этой температуре p0 = 5945 Па. Какая масса пара содержится в 1м3 этого воздуха?
3. Относительная влажность воздуха в закрытом сосуде 30%. Какой станет относительная
влажность, если объём сосуда при неизменной температуре уменьшить в 2 раза?
4. Относительная влажность воздуха в помещении при температуре 20 °С
равна 70%. Пользуясь таблицей давления насыщенных паров воды, определите давление
водяных паров в помещении.
t,  °С
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
р, мм рт. ст.
13,6
14,5
15,5
16,5
17,5
18,7
19,8
21,1
22,4
23,8
5. В сосуде, разделённом перегородкой на две равные части, находится влажный воздух.
Температура и давление воздуха в обеих частях сосуда одинаковы. Его относительная
влажность в одной половине сосуда 20%, а в другой – 80%. Какой станет влажность
воздуха в сосуде, если перегородку убрать?
6. Относительная влажность воздуха в закрытом сосуде с поршнем равна 40%. Объём
сосуда за счёт движения поршня медленно уменьшают при постоянной температуре. В
конечном состоянии объём сосуда в 4 раза меньше начального. Выберите из предложенного
перечня два утверждения, которые соответствуют результатам проведённых
экспериментальных наблюдений, и укажите их номера.
  1) При уменьшении объёма сосуда в 2,5 раза на стенках появляется роса.
  2) Давление пара в сосуде всё время увеличивается.
  3) В конечном и начальном состояниях масса пара в сосуде одинакова.
  4) При уменьшении объёма в 2 раза относительная влажность воздуха в сосуде стала равна
80%. 5) В конечном состоянии весь пар в сосуде сконденсировался.
7. Парциальное давление водяного пара в комнате в 2,5 раза меньше давления насыщенного
водяного пара при той же температуре. Определите  относительную влажность воздуха в
комнате.
Задачи по теме «Насыщенный пар. Влажность».
1.На газовой плите стоит широкая кастрюля с водой, закрытая крышкой. Если воду из неё
перелить в узкую кастрюлю, то вода будет закипать заметно дольше, чем если бы осталась в
широкой. Главной причиной этого является то, что
 1)  уменьшается площадь поверхности воды и, следовательно, испарение идёт менее активно

 2)
уменьшается площадь нагревания и, следовательно, уменьшается скорость нагревания
воды

 3)
заметно увеличивается глубина слоя воды и, следовательно, вода прогревается менее
равномерно

 4)
существенно увеличивается необходимое давление насыщенного пара в пузырьках и,
следовательно, вода у дна нагревается до более высокой температуры
2. Относительная влажность воздуха в помещении равна 70%, парциальное давление
паров воды 13,9 мм рт. ст. Пользуясь приведённой ниже таблицей давления насыщенных
паров воды при различной температуре, определите температуру воздуха в помещении.
 t, °С
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
р, мм рт. ст.
13,6
14,5
15,5
16,5
17,5
18,7
19,8
21,1
22,4
23,8

 1)  16 °С
 2)  17 °С
 3)  22 °С
 4)  25 °С 3. Относительная влажность воздуха в помещении равна 60%, парциальное давление
паров воды 8,7 мм рт. ст. Пользуясь приведённой ниже таблицей давления насыщенных
паров воды, определите температуру воздуха в помещении.
 t, °С
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
р, мм рт. ст.
13,6
14,5
15,5
16,5
17,5
18,7
19,8
21,1
22,4
23,8

 1)  16 °С
 2)  17 °С
 3)  22 °С
 4)  25 °С
4.   Относительная   влажность   воздуха   в   закрытом   сосуде   с   поршнем   равна   40%.   Определите
относительную   влажность,   если   объём   сосуда   за   счёт   движения   поршня   при   неизменной
температуре уменьшить в 3 раза.
  5. В цилиндре под поршнем находятся жидкость и её насыщенный пар. Как будут изменяться
давление   пара   и   масса   жидкости   при   медленном   перемещении   поршня   вниз   при   постоянной
температуре, пока поршень не коснётся поверхности жидкости?
Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
1)
2)
3)
увеличивается
уменьшается
не изменяется

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут
повторяться.
Давление пара

6. Стеклянный сосуд, содержащий влажный воздух при t1=30 °С, плотно закрыли крышкой и
нагрели до t2=50 °С. Опираясь на законы молекулярной физики, объясните, как изменятся при
этом парциальное давление водяного пара и относительная влажность воздуха в сосуде.
Масса жидкости

7. При одной и той же температуре насыщенный пар аммиака в закрытом сосуде отличается от
ненасыщенного пара

 1)  концентрацией молекул 2)  средней величиной скорости хаотичного движения молекул
 3)  средней энергией хаотичного движения молекул
 4)  отсутствием примеси посторонних газов

8. Какое(ие) из этих утверждений правильно(ы)?
Ненасыщенный пар можно сделать насыщенным, если
А. понизить температуру пара при постоянном объёме и числе молекул.
Б. увеличить концентрацию молекул пара при постоянной температуре.
 1)  только А
 2)  только Б
 3)  и А, и Б
 4)  ни А, ни Б

9. Какое(ие) из утверждений правильно(ы)?
Ненасыщенный пар можно сделать насыщенным, если
А. охладить пар при постоянном объёме и числе молекул.
Б. сжать пар при постоянном числе его молекул и температуре.
 1)  только А
 2)  только Б
 3)  и А, и Б
 4)  ни А, ни Б

10.   Относительная   влажность   воздуха   при   температуре   100 оС   равна   70%.   Определите
парциальное давление водяных паров, содержащихся в воздухе.

11.   В   понедельник   и   вторник   температура   воздуха   была   одинаковой.   Парциальное   давление
водяного пара в атмосфере в понедельник было меньше, чем во вторник. Из приведённого ниже списка выберите два правильных утверждения и укажите их номера.

 1)
Масса водяных паров, содержащихся с 1 м3 воздуха в понедельник была больше, чем во
вторник
 2)  Относительная влажность воздуха в понедельник была меньше, чем во вторник

 3)
Концентрация   молекул   водяного   пара   в   воздухе   в   понедельник   и   вторник   была
одинаковой
 4)  Давление насыщенных водяных паров в понедельник было больше, чем во вторник

 5)
Плотность водяных паров, содержащихся в воздухе в понедельник была меньше, чем во
вторник
12. Парциальное давление водяного пара в комнате в  2,5 раза меньше давления насыщенного
водяного пара при той же температуре. Определите  относительную влажность воздуха в комнате.
13. Относительная влажность воздуха в закрытом сосуде под поршнем равна 40%. Какой будет
относительная влажность воздуха в сосуде, если его объём за счёт движения поршня при
неизменной температуре увеличить в 2 раза?
14. Относительная влажность воздуха в сосуде, закрытом поршнем, равна 40%. Какой станет
относительная влажность воздуха в сосуде, если его объём при неизменной температуре
уменьшить в 2 раза?
15. В воздухе школьного класса при относительной влажности 20% парциальное давление
водяного пара равно 800 Па. Определите давление насыщенного водяного пара при данной
температуре.
 16. В комнате размерами 4×5×3 м, в которой воздух имеет температуру 10 °C и относительную
влажность 30%, включили увлажнитель воздуха производительностью 0,2 л/ч. Чему станет равна
относительная влажность воздуха в комнате через 1,5 ч? Давление насыщенного водяного пара
при температуре 10 °C равно 1,23 кПа. Комнату считать герметичным сосудом.
17. Сосуд, разделённый перегородкой на две равные части, заполнен воздухом. В одной части
сосуда находится сухой воздух, а в другой – влажный, его относительная влажность 50%.
Температура и давление воздуха в обеих частях сосуда одинаковы. Какой станет влажность
воздуха в сосуде, если перегородку убрать?
18. Относительная влажность воздуха в закрытом сосуде с поршнем равна 50%. Объём
сосуда за счёт движения поршня медленно уменьшают при постоянной температуре. В
конечном состоянии объём сосуда в 4 раза меньше начального. Выберите из
предложенного перечня два утверждения, которые соответствуют результатам
проведённых экспериментальных наблюдений, и укажите их номера.

 1)  Плотность пара в сосуде всё время увеличивается.
 2)  Давление пара сначала увеличивается, а затем остаётся постоянным. 3)  В конечном состоянии весь пар в сосуде сконденсировался.

 4)
После уменьшения объёма в 3 раза относительная влажность воздуха
в сосуде равна 150%.
В конечном состоянии масса пара в сосуде в 2 раза меньше начальной массы пара.

 5)
19.

file_name: тест насыщенный пар влажность.docx

intro: Тест по теме "Влажность воздуха.Насыщенный пар" составлен для контроля знаний учащихся 10 классов по этой теме. Задания подобраны таким образом, чтобы проверить знания учащимися величин, характеризующих влажность воздуха, знания формул относительной влажности, уравнения Менделеева-Клайперона. Проверяется понятия учащимися насыщенного пара, его давления, а также парциального давления водяного пара.

title: Тест по теме "Влажность воздуха. Насыщенный пар" 10 класс


extracted_text:
Праздник, посвященный 9 Мая.   (СТ.ГР,ПОДГ.ГР)
(Дети входят в зал с цветами под песню «День победы».)
1 Вед: Сегодня мы собрались вместе, чтобы со всей страной, со всем российским
         народом отметить праздник Победы. И эту радость с нами разделяют  наши
         гости, которые пришли в детский сад.
(Ведущая представляет гостей Ф.И.О. Все стоя приветствуют их
аплодисментами)
2 Вед: 9 Мая – День Победы! В этот день много лет назад закончилась Великая
            Отечественная война над фашистской Германией. Путь к великой победе был
            трудным, но героическим. Призывно и тревожно звучали в дни войны слова
            песни «Вставай, страна огромная».
Презентация «Вставай, страна огромная»
Вед: И от моря и до моря
        Поднялись большевики
        И от моря и до моря
        Встали русские полки.
        Все советские народы
        Против общего врага
        Все кому мила свобода
        И Россия дорога!
ДЕТИ:
 Много праздников мы отмечаем,
Все танцуем, играем, поём.
И красавицу Осень встречаем,
И нарядную ёлочку ждём.
 Но есть праздник один  самый главный.
И его нам приносит весна.
День Победы торжественный, славный,
Отмечает его вся страна.
 Славный праздник  День Победы,
И цветёт вокруг весна.
Мы живём под мирным небом,
Спит спокойно детвора  Только знать должны ребята,
Что, когда была война,
Нашу Родину солдаты
Защищали от врага.
 Как на минах подрывались,
Знать и помнить мы должны
Как с фашистами сражались,
Чтобы не было войны.
 Как страну свою любили
И в атаку смело шли,
Чтоб счастливыми мы были
И цветы кругом росли,
 Чтоб берёзки шелестели
Над прозрачною рекой,
Чтобы звонко птицы пели,
Встала радуга дугой.
 В небе ясном, в небе синем
Солнышко горит огнём.
Мы сегодня о России
Нашей Родине поём.
     ПЕСНЯ «Наша Родина сильна"(ст.гр.) "Служить России"
     ПЕСНЯ «Росиночка  Россия» Г.Струве (подг.гр)
(Ведущая предоставляет слово гостю. Он немного рассказывает о войне, о
помощи всего народа в ходе войны, о том, как дети вместе со взрослыми воевали
и т.п. И заканчивает словами: «Никто не забыт, ничто не забыто!»)
1реб: Сегодня праздник – День Победы!
          Счастливый, светлый День Весны
          В цветы все улицы одеты,
          И песни звонкие слышны. ПЕСНЯ «НАСЛЕДНИКИ ПОБЕДЫ» (ст., подг.гр)
Вед 2: Отгремела война, на Землю пришел мир. Благодарные люди поставили
            памятники воинам  освободителям. Один из них находится в Трептов Парке
            в Берлине – это памятник воинуосвободителю с девочкой на руках.
Презентация «Солдаты мира»
(Ведущая читает стихотворение)
Вед: Это было в мае, на рассвете
         Нарастал у стен рейхстага бой.
         Девочку немецкую заметил
         Наш солдат на пыльной мостовой.
         У столба, дрожа, она стояла.
         В голубых глазах застыл испуг.
         А куски свистящего металла
         Смерть и муку сеяли вокруг.
         Тут он вспомнил, как, прощаясь, летом
         Он свою дочурку целовал.
         Может быть, отец девчонки этой
         Дочь его родную расстрелял.
         Но сейчас, в Берлине, под обстрелом
         Полз боец и, телом заслоня,
         Девочку в коротком платье белом
         Осторожно вынес из огня.
         Скольким детям возвратили детство,
         Подарили радость и весну
         Рядовые армии советской,
         Люди, победившие войну!
         И в Берлине, в праздничную дату,
         Был воздвигнут, чтоб стоять в веках,
         Памятник советскому солдату
         С девочкой спасённой на руках.

         Он стоит как символ нашей славы, Как маяк, светящийся во мгле.
        Это он, солдат моей державы,
        Охраняет мир на всей земле!   (Г. Рублев)
     ПЕСНЯ «МИР  ЭТО ДЕТСТВО»(ст., подг.) Я рисую этот мир
1Реб: На площадь приходим с цветами,
         Бессмертно солдат там стоит,
         И Вечный огонь – наша память –
         Всегда озаряет гранит.
Бравые солдаты
                  Нашей Армии  салют!
Наши воины идут:
Раздва, раздва!
В барабаны громко бьют:
Тратата! Тратата!
Все шагают на месте.
Имитируют игру на барабане.
В море наши корабли:
Руки  в стороны, покачиваются с ноги на ногу.
Нынче  здесь, завтра  там!
Долго плавают вдали
                                  Круговые движения руками.
По морям, по волнам!
Пограничник на посту:
"Держат автомат", поворачиваясь вправовлево.
Кто идёт, кто идёт?
Едут танки по мосту:
Делают движения согнутыми руками вперёдназад,
Тррвперёд, тррвперёд!
"моторчик"  круговые движения кистями, и руки вперёд.
Над землёю самолёт:
Держат руки в стороны  назад, поворачивая
Уу, уу!
туловище вправовлево.
Разрешён ракетам взлёт:
Приседают на корточки, ладошки сложены перед грудью.
Уух, уух!
Быстро встают, поднимая руки вверх.
Наши пушки точно бьют:
"Бокс", выбрасывают вперёд
Бух, бах!
то правую, то левую руки.
Нашей Армии  салют!
Поднимают руки в стороны  вверх.
Крикнем "ура"! Крикнем "ура"
Вед: Долгих четыре года шла война. Музыка – это великая сила. В годы войны она
помогала людям выжить, не пасть духом, найти в себе силы на борьбу и победить. Песни вдохновляли, воодушевляли людей, поднимали боевой дух. Песни военных лет
исполнят девочки из группы № 4.
ПЕСНЯ «ТРИ ТАНКИСТА» (девочки)
     ПЕСНЯ «КАТЮША»
1 реб: Еще тогда нас не было на свете,
           Когда гремел салют из края в край.
           Солдаты, подарили вы планете
           Великий Май, победный Май!
2 реб: Еще тогда нас не было на свете,
           Когда в военной буре огневой,
           Судьбу решая будущих столетий,
           Вы бой вели, священный бой!
3 реб: Еще тогда нас не было на свете,
           Когда с Победой вы домой пришли.
           Солдаты Мая, слава вам на веки
           От весей земли, от всей земли!
4 реб: Благодарим, солдаты, вас
           За жизнь, за детство и весну,
           За тишину, за мирный дом,
           За мир, в котором мы живем!
Вед: Тихо, ребята, минутой молчанья
         Память героев почтим
         И их голоса когдато звучали,
         По утрам они солнце встречали,
         Сверстники наши почти.
         Среди нас нет тех
         Кто ушёл на фронт и не вернулся
         Вспомним через века, через года
         О тех, кто уже не придёт никогда.

Вспомним!
МПНУТА МОЛЧАНИЯ РЕБ: Солнце светит,
Пахнет хлебом,
Лес шумит, река, трава...
Хорошо под мирным небом,
Слышать добрые слова.
Хорошо зимой и летом,
В день осенний и весной,
Наслаждаться ярким светом,
Звонкой, мирной тишиной.
В записи звучит песня «Весенняя капель», дети таниуют.
(Дети остаются стоять парами.)
реб:  Нет! – заявляем мы войне,
           Всем злым и черным силам.
           Должна трава зеленой быть,
           А небо – синимсиним!
реб:  Нам нужен разноцветный мир,
           И все мы будем рады,
           Когда исчезнут на земле
           Все пули и снаряды.
ПЕСНЯ «СОЛНЕЧНЫЙ КРУГ»
2 Вед.       Мир  это главное слово на свете,
Мир очень нужен нашей планете,
Мир нужен взрослым, мир нужен детям,
Дети:
Мир нужен всем!
Вед 1.   Дню Победы слава!
Дети  Слава!
Вед 1.   Ветеранам слава!
Дети  Слава! Вед 1. —   Счастью, миру на земле!
Дети  Слава! Слава! Слава!
Вед 2    Победой кончилась война
            Те годы позади.
            Горят медали, ордена
            У многих на груди.
            Кто носит орден боевой
            За подвиги в бою.
            А кто – за подвиг трудовой
            В своем родном краю…
Вед 1: Отстояли наши деды
         Труд и счастье на земле.
          Ярко светят в честь Победы
          Звезды мира на Кремле.
Вед 2: За страну родную люди
            Отдавали жизнь свою.
            Никогда мы не забудем
            Павших в доблестном бою.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ « ДЕНЬ ПОБЕДЫ»
(Дети вручают цветы гостям. Ведущие благодарят гостей и прощаются с ними.)

file_name: Сценарий 9 мая.docx

музыка

group: Дисциплины

title: Праздник, посвященный 9 Мая.


extracted_text:
Здравствуй, Детский сад!
Квест  игра «В поисках Дворца Знаний»
Буратино: Внимание, внимание!
Приглашаю всех ребят
К нам на праздник
Ждут вас шутки, прибаутки,
Игры, танцы, песни, смех.
Поскорее приходите,
Приглашаем в гости всех!
Буратино: Ребята, вы знаете какой сегодня день? Верно! Первый день осени, а называют
его Днем знаний!!!
И это не случайно, ведь именно сегодня
Все девчонки и мальчишки
Городов и деревень
Взяли сумки, взяли книжки,
Взяли завтраки под мышки
И помчались в первый раз
В первый класс!
Буратино: У меня для вас есть подарок – сундук. В нем хранятся золотые монеты. И эти
монеты я хочу подарить вам. Но вот беда, сундук не открывается, его заколдовал злой и
подлый Карабас Барабас. Но чары спадут, если вы соберете пазлы с изображением дворца
знаний, части которого запрятаны на территории детского сада. Вы готовы пройти это
испытание?
Дети: Да!!!
Буратино: Я приглашаю всех оправиться в сказочное путешествие а поможет нам в этом
карта знаний!
Дети становятся «паровозиком», двигаются к первому пункту (на поезде, на
самолете, на подводной лодке, на лошадях – ведущий громко произносит, как
нужно ехать).
1 остановка «Угадай мелодию» (музыкальный зал)
1)Игра «Угадай мелодию»
Муз рук: А на этой станции предлагаю Вам угадать мелодию (дети могут не только
угадывать, но и танцевать под отрывок). Включают музыку дети угадывают.
Список песен:
1. Антошка **  муз. В.Шаинского, сл. Ю.Энтина  м/ф "Веселая карусель #1"
Буратино **  сл. Ю.Энтина, муз.А.Рыбникова  к/ф "Приключения Буратино"
2. Два веселых гуся **  украинская народная песня, м/ф "Веселая карусель"
3. Песенка ВинниПуха  сл. Б.Заходер, муз. М.Вайнберг  м/ф "ВинниПух"
4. Песенка Кота Леопольда (Кручу, кручу, кручу педали)  сл. А. Хайт, муз. Б.Савельев
м/ф "Кот Леопольд"
Песенка Красной Шапочки ** (Если долго, долго, долго)  сл. Ю.Михайлова, муз.
А.Рыбниковa  к/ф "Приключения Красной Шапочки"
2)Игра «Кто самый ловкий?»
По кругу ставятся кегли, их всегда на одну меньше, чем участников игры, которые тоже
выстраиваются по кругу друг за другом. 



Звучит музыка
Участники игры, пританцовывая, двигаются по кругу
На окончание музыки каждый должен схватить рядом стоящую кеглю
Тот, кому кегля не достается, выбывает из игры
2 остановка «Сделай сам» (поливалентный зал)
3 остановка « Мы сильные ребята» (спортивный зал)
Буратино: Первую станцию мы прошли успешно. Ребят, а вы любите зарядку?
Дети: да.
Буратино: А это станция покажет нам правда это или нет.
1)Физминутка «Спортсмены»
Мы спортсмены хоть куда, (руки на поясе, повороты в стороны)
Это да, это да! (хлопки в ладоши)
Люби бегать, любим прыгать,
Приседать и отжиматься (движения по тексту на месте)
И как рыбка выгибаться (упражнение «рыбка»)
Мы спортсмены хоть куда, (руки на поясе, повороты в стороны)
Это да, это да! (хлопки в ладоши)
Мы гантели поднимаем,
По дорожке мы шагаем,
Встали на пятки, затем на носки, (движения по тексту)
Наши победы очень близки. (прыжки ноги вместеврозь, хлопки рук над головой)
Игра «Собери портфель в школу»
Инстуктор по ФИЗО: В центре зала на столе находятся школьные принадлежности и
постороннее предметы, дети по очереди бегут, выбирают 1 из них и кладут в портфель и
бегут назад, передают эстафету следующему и т. д.
4 остановка «Творческий уголок» (кабинет изодеятельности)
(Детям предлагается краски, карандаши, фломастеры листы бумаги, заранее
разложены на столах).
Воспитатель: какие хорошие у нас мышки. Ребят скажите, а какой сегодня день еще разок?
Дети: 1 сентября, праздник.
Беседа: « 1 сентября»
План:
1. Что это за праздник ?;
2. Атрибуты праздника;
3. Как он относиться к детскому саду? (начало учебного года). Воспитатель: молодцы. А на этой станции нам с вами предстоит изобразить этот праздник.
Согласны?
Дети: да!
(Тут можно использовать два варианты. 1 Свободное рисование. 2 Коллективная
работа.)
5 остановка музыкальный зал
Буратино: Вот мы и прибыли с Вами во дворец Знаний (презентация – картинка «Дворец
знаний»)
Буратино: Ребята, теперь мы сможем собрать пазл. И снять чары КарабасаБарабаса.
Буратино: Давайте попробуем открыть сундук. Смотрите, получилось! А нука,
посмотрим, что там внутри. Это монеты!
(Дети получают сладкие призы – золотые монетки)

file_name: 1 сентября все группы.docx

title: Квест - игра «В поисках Дворца Знаний»


extracted_text:
Урок по теме “Food and Health”
Дата: 22.05.17
Класс: 10
Предмет: английский язык
Тема урока: “Food and Health”
Задачи урока:
Образовательные: развитие навыков говорения, аудирования, чтения, письма по теме “Food and
Health”; отработка произносительных навыков.
Развивающие: развитие мотивации к изучению иностранного языка, навыка языковой догадки,
интеллекта, памяти, совершенствование внимания.
Воспитательные:  создание условий для формирования ясных представлений школьника о
здоровом питании; воспитание умений работать в группах и самостоятельно.
Тип урока: комбинированный
Краткое описание урока:
Урок построен по комбинированному типу: фонетика, лексика, чтение текста, восприятие речи на
слух, творческое задание. Все этапы урока направлены на воспитание культуры питания как
составляющей здорового образа жизни. Выполняя увлекательные задания, учащиеся одновременно
расширяют свои понятия о «полезной» и «неполезной» пище, анализируют продукты, которые они
употребляют каждый день и выводят общую формулу здорового питания.

Ход урока
I. Организационный момент. (Беседа о дате, дне недели, погоде)
II. Постановка цели урока.
Teacher: Today we’ll have a lesson according to our topic “Food and health” and we’ll speak about tasty,
healthy, unhealthy/useless/junk food.
You’ll  work in groups. At the end of our lesson we’ll need to make menus for breakfast, lunch and
dinner.
Well, we start our work!
III. Фонетическая разминка.
Let’s train our tongues and practice the English sounds. Look at the blackboard carefully and read the
words with sounds:
[u:] – food, fruit
θ
[ ] – healthy
[ju:] – useless
[ei] – tasty
[e] – breakfast
[^] – lunch
[i] – dinner
[ʤ] – vegetables
IV. Речевая разминка.
1.Now let’s play “the brain storm”. Remember the words to the topic “food”. What comes to your mind
when you hear the word “food”?
2. Let’s continue warming up our vocabulary. Listen to me and try to complete some sentences using
necessary words.
     Вкуснотища – very good! Пищу называют – food. Это вовсе не каприз, сыр мы называем –cheese.
     Мясо жарится, шкварчит, мясо поанглийски –meat.
     Арбуз предпочитаю сливам, арбуз иначе – watermelon.
     Узнали все впервые, что груша это – pear.
     Масло нужно всем ребятам. Масло поанглийски – butter.
    Без соли борщ не лезет в рот. Соль поанглийски – просто salt.
     Ведро воды не принесете? Вода, водичка будет – water.
     Слива тут и слива там. Слива поанглийски – plum.
    Виноград мы съели весь. Виноград иначе –grape.
V. Активизация навыков устной речи по теме “Food and health”.
1. Фронтальный опрос.
Dear boys and girls! Answer my questions!
 Do you like to eat cakes, sweets, icecream and chocolate?
 Do you like to eat fruit and vegetables?
 What about porridge and soup?
 What is your favourite fruit?
 What is your favourite vegetable?
 What is your favourite food?
2. Open your exercisebooks, please. Make a list of six things you like to eat.
3. Now we start to work in groups. Let’s make the working groups as usual. Now you’ll get the cards
with instructions and tasks for every group. Try to do them together with your groupmates. At the end of
the lesson every pupil will give marks to his or her groupmates and him or herself.
     The first task is to decide and to write the words on your list in two columns: healthy and unhealthy
food. (шаблоны таблицы – каждой группе по шаблону).
Представители групп должны ответить, используя РО “We think…. is healthy, but … is unhealthy “
(Слова для распределения в колонки: porridge, cheese, cola, chips, vegetables, fruit, meat, sugar,
sweets, hamburger, eggs, fish).
VI. Физпауза.
VII. Совершенствование навыков чтения вслух.
1. And now each group will get a text of the dialogue; you must read it and check your guesses: what
food is healthy and what food is useless.
2. Look at the screen and correct your answers if they were wrong.
3. Compare the table on the screen and your personal list of six favourite things.
Answer my questions:
Is your favourite food healthy?
Were you right?
Were your partners right?
VIII. Творческое задание
 And now I have a special task for you. You need to make healthy menus for breakfast, dinner and supper.
(работа в группах по составлению меню).
IX. Рефлексия
Now, do you know what food is healthy and unhealthy for you?
     Let’s try to value your impressions after our lesson
X.Подведение итогов урока.
     Dear children! You have worked hard today! And now I’d like you to give mark to yourself and your
groupmates.
    The lesson is over. Thank you! Goodbye!

intro: Разработка урока в 10 классе по теме: "Еда и здоровье". В конспекте вводятся слова по теме. Повторяется грамматика и уже изученные лексические единицы. Работа ведется в паре, индивидуально, и фронтально. в конце урока рефлексия и подведение итогов урока в 10 классе.

title: Урок по теме “Food and Health”


extracted_text:
Развлечение День матери (для ср. групп)
Дети под музыку заходят в зал и садятся на стульчики.
Ведущий: День матери _ это теплый и сердечный  праздник,
посвященный самому дорогому и близкому человеку. Мама- самый
главный человек в жизни каждого из нас. Она вам дарит всю себя:
любовь, доброту, заботу, терпение.
Ведущий: Ребята прочтут стихотворение о маме.
Мама! В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше слова в мире нет!
Мама! Кто роднее чем она?
Мама! У нее в глазах весна!
Мама! На земле добрее всех!
Мама! Дарит сказки, дарит смех!
Мама! Из-за нас порой грустит.
Мама! Пожалеет и простит!
 Мама! В этом слове солнца свет1
 Мама! Лучше слова в мире нет!
 Мама! Льется песенка ручьем!
 Мама! Это мы о ней поем!
Ребята, давайте споем песню о маме. «Маме» Качаевой
Ведущий: Ребята, я знаю. Что вам с мамой очень хорошо. А кто может
рассказать о маме- самой ласковой. Доброй, нежной и самой родной?
1 Почему когда я с мамой
Даже хмурый день светлей?
Потому что, потому что
Нету мамочки милей!
2Почему, когда мне больно
К маме я спешу скорей?
Потому что, потому что Нету мамочки нежней!
3 Почему когда мы вместе,
Я счастливей всех на свете?
Потому что, потому что
Нету  мамочки добрей!
Ведущий : Вот какие у нас мамочки милые, нежные, добрые, красивые.
Я предлагаю ребятам сыграть в игру « Наряди маму» (бусы, шляпки,
клипсы, сумочки…)
Ведущий: Как в народе говорят  «Женщина- загадка», недаром в
старину женщину сравнивали с плакучей ивой, с березкой, с вишенкой,
с лебедушкой. А мы вам хоровод Калинушки  покажем, выходите
ребята!
Хоровод.
Ведущий: Ну а сейчас объявляется конкурс для девочек, ведь они у
нас тоже будущие мамы « Запеленай куклу»-( мама помогает).
Ведущий: А сейчас мы посмотрим какие у нас мальчишки- помощники,
как они мамам помогают перебери фасоль и горох -(мамы помогают)
Ведущий: Ну а теперь конкурс для наших мам! « Лучшая коса».
Нужно 4 –м   мамам разделиться на пары. Каждая пара получает по 4
ленточки. Из трех ленточек вы должны заплести косу, а четвертую
используйте для банта. Одна из вас будет держать рукой все три
ленточки, а вторая заплетать косу.
Ведущий : Следующий конкурс «Найди на ощупь» (дети стоят
кругом, мама в центре круга. Играет веселая музыка. Мама с
завязанными глазами должна на ощупь найти своего ребенка.
Ведущий: А сейчас музыкальная пауза « Дети играют на
инструментах»
Ведущий: Наши ребята…. приготовили стихи:
1 День сегодня. День сегодня
День хороший самый
Всюду праздник, всюду праздник
Праздник каждой мамы
2 Однажды я сказал друзьям на свете  много добрых мам
но не найти ручаюсь я
такую как моя
3 С папой мы давно решили
Маму в праздник удивить
Мыли, гладили, варили.
Что об этом говорить
Мама похвалила нас
И уборкой занялась!
Ведущий: И еще одна  игра: передай шарик. Мы друг другу будем
передавать шарик и при этом говорить хорошие качества нашей мамы
(изящная, умная , грамотная, утонченная, стройная……)
И заключительный конкурс для мамы: «Найди свой портрет» мамы
определяют свой портрет нарисованный ребенком.
Вот и подошел к концу наш праздник , еще раз хочется вас
поздравить………..

file_name: День матери для средних.docx

intro: Развлечение для дошкольников ко дню матери. На сегодняшний день думаю очень актуально, поскольку мама - это солнца свет. кто в первую очередь занимается нашими детками? Как появляются на свет наши дети? Это все благодаря нашей маме. Мама- это все, она нам дарит все что можно в нашей жизни.

title: "День матери " для средних групп


extracted_text:
Утренник "8 Марта торжественный день"
 Средняя группа
(Вход детей, дети выстраиваются в полукруг)
Ведущий: В этот мартовский денек мы гостей созвали.
                    Мам и бабушек своих усадили в зале.
                   Милых бабушек и мам, женщин всех на свете.
                    С этим праздником весенним  поздравляют дети!
Дети:
1. Женский праздник, день весны наступает в марте,
Милых мам поздравим мы, пожелаем счастья!
2. До чего красивы мамы в  этот праздничный денёк!
Пусть они гордятся нами: Мама, здесь я, твой сынок!
3. Тут и я, твоя дочурка, посмотри, как подросла,
4.
А ещё совсем недавно, крошкой маленькой была.
 Здесь я, бабушка родная, полюбуйся на меня!
Любишь ты меня, я знаю, драгоценная моя!
5. Мы вас приветствуем друзья, сегодня в этом зале!
Мы счастливы, что в этот день все вы вместе с нами!
Исполняется песня "Я не буду мама плакать"
(дети садятся на стульчики)
Ведущий: Сегодня мы хотели бы подарить минуты радости сидящим в нашем
зале милым и ласковым мамам, любимым бабушкам.
Посмотрите, сколько тепла и света льётся сегодня из их глаз!
(обращает внимание на стол у стены, на котором стоит ваза с
цветами, лежат открытка и коробка конфет)
Ну, а здесь уже порядок! Чудесный красочный  букет!
И открытка!  Милым мамам поздравленье и привет!
(видит коробку конфет)
И коробочка  конфет! Для кого? Скажите, дети!
Дети: Для мам!
Ведущий: Верно, мамам угощенье, угощенье  объеденье!
Так, посмотрим. На коробке надпись. Послушайте! (читает)
«Съешь конфету  и желанье загадай, всё исполнится в одно мгновение!
И, поверьте, сразу, в тот же миг, станет радостным, весёлым настроение!»
Да эти конфеты оказывается  волшебные! Вот здорово!
Ну что ж, будем угощать мам конфетами, чтобы все их желания сбылись.
 Кто первым попробует эти замечательные конфеты?
(ведущая угощает трёх мам)
1 мама: Я хочу, чтоб наши дети были лучше всех на свете!
Сильные и смелые! И во всём умелые!
1 2  мама: Чтоб друзей не обижали, никого  не огорчали!
Добрыми детьми росли, хорошо себя вели.
3  мама: Чтоб и дочки, и сыночки вырастали, как цветочки.
В садик с радостью ходили, и с ребятами дружили.
Чтоб весёлыми все были, и немножко озорными!
Ведущий: Пусть узнают наши мамы, как мы в садике живем,
                   В игры разные играем, и танцуем и поём!
 (садятся на свои места)
6. Мы в саду своём любимом научились петь, плясать!
А ещё как музыканты мы хотим для вас сыграть.
7. Выступлением оркестра вас порадуем сейчас,
Музыкантыоркестранты постараются для вас.
8. Эй, берите инструменты, погремушки, бубенцы.
Звуки нашего оркестра полетят во все концы!
"Веселый оркестр"
(после оркестра садятся на стульчики)
Ведущий: Ну, что, убедились, дорогие гости, что конфеты волшебные?
И сейчас я предлагаю попробовать ещё одну конфетку!
4  мама: (разворачивает, читает, а потом конфетку съедает)
                 У каждой мамы мама есть.
                 Забот у мамы той не счесть.
                 Зовём мы бабушкой её
                 И любим очень горячо!
Ведущий: Всех мам сегодня поздравляем, но и про бабушек своих не
забываем! И конечно им желаем, улыбок море, и цветов, а  также много
тёплых слов!
       20. Много есть друзей вокруг, но считаю я,
             что мой самый лучший друг – бабушка моя!
             Ярче солнышка она улыбается, все печали мои забываются!
            25. Для вас родные бабушки и только лишь для вас,
            песенку весёлую  мы споём сейчас!
     Исполняется песня  «Бабушка милая»
 (в конце игры, появляется Вредина, незаметно, потихонечку берёт
коробку себе и прячется)
Ведущий: Дружно весело играли, и немножечко устали! Сядем тихо,
посидим, вновь конфетку мы съедим! И  теперь конфетку попробует…
(ищет коробку, но найти не может) Не пойму! А куда же подевалась наша
коробка с волшебными конфетами?
Ребята, вы не видели? Нет?! Странно!
(в это время изза ширмы появляется Вредина с коробкой конфет)
2 Вредина: Какая хорошенькая! Какая красивенькая коробочка! А как пахнет!
(потирает руки) Вот повезло, так повезло!
(появляется Ведущий)
Ведущий: Так вот она, наша коробочка! А я её ищу! Отдайте нам,
пожалуйста,  нашу коробку!
Вредина: Ой! А ты кто? И что это здесь у вас?
Ведущий: Я воспитатель! И поэтому ко мне нужно обращаться на «Вы»!
Меня зовут …… И как это что? У нас сегодня самый лучший праздник
Восьмое марта!
Вредина:  Какой ещё праздник? Какой ещё воспитатель? Я терпеть не могу
праздников.
И всяких там воспитателей, которые, мучают бедных детишек!
А  они, между прочим, давно уже гулять  хотят…
Ведущий:  Погодите, погодите! А вы, собственно, кто такая, позвольте, вас
спросить?
Вредина: КАК КТО?  Вы что меня не знаете? Вот это да!!!
Я – Вредина – привередина! Самая большая толстушка  непослушка!
Я  все про всех знаю,  всё умею и могу всех всему научить!
Ведущий: Ну и что же ты,  например,  умеешь? И чему же ты можешь нас
научить? Расскажи нам по секрету! Дай нам важные советы!
Вредина: Ничего нет проще в мире! Нужно разбросать в квартире,
погремушки, колотушки, общем,  все свои игрушки!
Барабаны, молоточки, тапки, шапки и платочки! Разбросать! Раскидать! И не
вздумать убирать! Мама будет очень рада! Ну, согласны? Нет?! Ну и не надо!
Ведущий: Не годится твой совет?
Вредина: Вот так раз?! Другихто нет!
Ведущий: Лучше мы поможем маме, в чём и как, расскажем сами!
Ведущий: (обращается к Вредине)  Хочешь с нами поиграть?
                    Бельё будешь ты снимать?
Вредина: Нет, не буду! Не хочу! Лучше здесь я посижу!
Ведущий: А мы и сами отлично справимся с этой работой! Мальчики у нас
стирали платочки,  а девочки  будут тоже маме помогать!  Будут  платочки с
верёвочки в корзиночку снимать!
Игра « Собери платочки»
(мамы держат верёвочку, на верёвке висят платочки, двух цветов, две
команды девочек, по пять человек, корзиночку берут, к верёвочке бегут,
платочек снимают, назад убегают, корзиночку передают и снова
бегут)
Вредина: Ох! Меня вы удивили! И очень сильно разозлили! Праздник
праздновать не дам! Буду я вредить всем вам!
3 Ведущий:  Ну как же так, ведь у нас сегодня не просто праздник, а мамин
день. Посмотри, какие детишки нарядные. Мы подарок мамам приготовили, а
ты его без спроса забрала!
Вредина: Я ничего у вас не брала.
Ведущий:   Тогда откуда у тебя наша коробка?
Вредина:  (прикрывая) Какая коробка?
Не понимаю, о какой коробке вы говорите?
Ах, об этой? А я думаю…какая коробка? А эту я нашла. Да! Шла, шла и
нашла, вон там у входа…стояла.  Я ещё подумала…что за коробка, потерял,
наверное, ктото…  Спросила  у всех: « Ваша коробка? Ваша коробка?»
Ну, все говорят: « Нет, нет…» Ну я и решила её взять,
Ведущий:   Так вот это не просто коробка, в этой коробке хранятся
конфеты…..
Вредина: Ой! Конфетки! Красота!  Моя  любимая еда!
Ем их на завтрак, на обед, потому (оглядывает себя, с сожалением)  фигуры
нет!  Толстая немножко  я, ем только сладкое друзья!
А вы любите их детки, эти вкусные конфетки?
Дети: Да!
Ведущий: Вредно много есть конфет, запомни это мой совет!
А здесь волшебные конфеты  для мам и бабушек!
 И поэтому придётся тебе её вернуть!
Вредина: Волшебные,  говорите? Для мам и бабушек? А если я их  вам отдам,
что же я тогда своей мамочке подарю?
Ведущий:    А мы тебе подскажем, какой подарок можно сделать маме,  если
ты отдашь нашу коробочку с конфетками.
Вредина: Хитренькие какие, сначала вы меня научите, что мне моей маме
подарить! А  потом я вашу драгоценную коробочку с конфетками верну.
Ведущий:   Поздравить маму можно очень просто! Сказать ей теплые и
добрые  слова! Вот посмотри и послушай, какие добрые слова для своих
любимых мам приготовили дети!
Игра "Передай сердечко"
(передают сердечко говорят пожелания мамам)
Вредина: Вы противные такие! Всё у вас получается лучше, чем у меня! Не
отдам вам конфеты! А съем их САМА! (показывает язык)
Ведущий: Мы с ребятами не жадные, поэтому ты можешь съесть любую
конфетку! Но, помни,   что конфеты не простые! Они  волшебные! Кто эту
конфетку съедает, тот пусть желание загадает! У тебя есть какиенибудь
желания?
Вредина: (разворачивает конфетку) Сладости  люблю жевать, и с
конфетками играть! Пусть и эти детки поиграют с моей конфеткой!
4 Ведущий:  А мы все тоже сладкоежки! Любим разные орешки, и зефир, и
мармелад! Пирожное и шоколад! И прежде чем в игру играть, с вкусными
конфетками хотим потанцевать!
Танец "Топни ножа моя"
Вредина: Я хочу сказать вам детки! Мне так понравились ваши конфетки!
 Больше вредничать не буду! С вами я хочу дружить!
И поэтому сейчас   игра весёлая для мам сейчас!
ИГРА "САМАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ"
Вредина: Вы ребята молодцы!  Поиграли от души!
Я у всех прошу прощенья, за плохое поведенье!
Возвращаю вам детки   ваши конфетки!
А мне надо  к мамулечке  своей поспешить, и подарок ей тоже вручить!
Благодарна всем здесь я! До свидания друзья!
(убегает)
Ведущий: И снова мы наш праздник продолжаем!
И при помощи вкусной конфетки желание загадаем!
5 мама:  Когда я маленькой была,
В саду я танцевала... (мечтательно)
Нельзя ли в Детство заглянуть,
Хотя б на несколько минут?
Ведущий: Ваше желание с удовольствием исполним!
Но,  будем не просто сейчас танцевать! Мы будет с вами ещё и играть!
Все ребята выходите, маму за руку берите! Весело танцуйте с ней!
Рядом с мамочкой своей!
Исполняется общий танец   «Делай как я»
Ведущий: Детство   это золотая пора.
                  Как чудесно знать, что всегда с тобой, мама, словно ангел добра!
                  Друг  самый лучший и самый родной.
 Ведущий Пусть солнце светит ярко, пусть улыбнется нам.
                 Мы принесли подарки, для наших милых мам!
                 Мы сделали их сами, хотим вас удивить!
                 И в этом светлом зале с любовью подарить!
                     (раздача подарков)
5

file_name: Средняя группа 8 марта торжественный день.doc

intro:
Ведущий: В этот мартовский денек мы гостей созвали.
                    Мам и бабушек своих усадили в зале.
                   Милых бабушек и мам, женщин всех на свете.
                    С этим праздником весенним  поздравляют дети!
Дети:
1.	Женский праздник, день весны наступает в марте,
Милых мам поздравим мы, пожелаем счастья!
2.	До чего красивы мамы в  этот праздничный денёк!
Пусть они гордятся нами: Мама, здесь я, твой сынок!
3.	Тут и я, твоя дочурка, посмотри, как подросла,
А ещё совсем недавно, крошкой маленькой была.
4.	 Здесь я, бабушка родная, полюбуйся на меня!
Любишь ты меня, я знаю, драгоценная моя!
5.	Мы вас приветствуем друзья, сегодня в этом зале!
Мы счастливы, что в этот день все вы вместе с нами!
Исполняется песня "Я не буду мама плакать"

title: Утренник "8 Марта торжественный день"


extracted_text:
Конспект урока по изобразительному искусству в 4 классе (IIвид)
по теме: «Рисование с натуры овощей и фруктов».
Цель: научить рисовать с натуры предметы округлой и продолговатой
           формы, правильно передавать их цвет.
            Развивать речь учащихся, память, мышление.
Задачи: учить располагать рисунок на листе бумаги; передавать
               форму и цвета предметов; прививать эстетический вкус;

Словарь: овощи, фрукты, яблоко, груша, огурец, апельсин, лук, морковь, лимон.
умение последовательно выполнять рисунок.
Оборудование:  краски, кисточка, альбом для рисования, загадки, словарь, муляжи овощей и
фруктов, опорные таблицы.
                                            Ход урока
1. Организационный момент. (1мин.)
Организация коллектива класса и проверка готовности к уроку.
2. Вводная беседа.  (4 мин.)
    Загадка об осени
    Несу я урожаи,
    Поля вновь засеваю,
    Птиц к югу отправляю
    Деревья раздеваю
    Но не касаюсь сосен
    Ведь я же… (ОСЕНЬ)
      о каком времени года загадка?
      какие осенние месяцы вы знаете?
      назовите признаки осени
 какое сегодня число?
 какой месяц?
 какой день недели?
3. Введение в тему. (8 мин.)
    Объявление темы урока.
                                               З  АГАДКИ

1. В огороде рос красавец,
Наш зеленый молодец,

    А зимой найдешь ты в банке,
    Длинный, сочный... (огурец)
                        2. С виду он  как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь,
Беззаботно круглый год
                                            В тёплом климате растёт
                                            Кислосладкий цитрус этот!
                                            Поспеши скорей с ответом!
                                            В нём  полезный витамин 3.  Прежде, чем его мы съели,
     Все наплакаться успели.  ( лук)
                                            Фрукт зовётся…  (апельсин)
                                    4.   Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки
   5. Отгадай скорей загадку
       Вкус её – как сахар, сладкий,
       Даже если цвет зелёный!
       Красной может быть и жёлтой…
       Всё о ней боксёры знают,
       С ней удар свой развивают,
       Хоть она и неуклюжа…
       Хором скажем!  Это…  (груша)
                                                     6. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь.)
                                     7. На сучках висят шары, посинели от жары. (Слива.)
                         8. Сто одежек и все без застежек. (Капуста.)
4. Физминутка (2 мин.)
Светофор: Красный – присесть, жёлтый встать, зелёный ходьба на месте. Учитель показывает
поочерёдно цветные круги в разном порядке, дети выполняют, соответствующие движения.
5. Практическая работа. (15 мин.)
1. Рассматривание натуральных объектов.
2.
3.
 Поэтапное обсуждение выполнения рисунка.
 Самостоятельная работа учся:
   а)  правильное расположение альбома;
   б)  разделение листа бумаги на 2 части;
   в)  по этапное рисование овоща (морковь);
   г)  по этапное рисование фрукта (яблоко);
   д) подбор нужной цветовой гаммы;
   е) зарисовка овощей и фруктов гуашевыми красками.
   Индивидуальная работа с учащимися
   помощь при выполнении рисунка

  6. Дидактическая игра «Четвёртый лишний». (4 мин.)
                   (найди лишний предмет на картинке)
  7. Выставка детских работ. (2 мин.)
       анализ детских работ
       оценивание учащихся
   8. Итоговая рефлексия. 9. Итог урока. (2 мин.)
       что рисовали на уроке
       какие овощи и фрукты вы знаете?
  10. Уборка рабочих мест. (2 мин.)

file_name: Изо 4 класс II вид.doc

intro:
Научить учащихся  рисовать с натуры предметы округлой и продолговатой   формы (Яблоко, свекла, огурец, груша, апельсин, лимон, лук) . Правильно передавать их цвет. Учить располагать рисунок на листе бумаги, последовательно выполнять рисунок, передавать форму и цвета предметов; прививать эстетический вкус.

Работать над словарем: овощи, фрукты, яблоко, груша, огурец, апельсин, лук, морковь, лимон.

title: Конспект урока по изобразительному искусству «Рисование с натуры овощей и фруктов».( 4 класс, слабослышащие дети)


extracted_text:
Контрольная работа по теме
«Газовые законы.»
Вариант 1
1. Как изменится давление идеального газа при увеличении
абсолютной температуры и объема в 2 раза?

2.    При какой температуре находился газ в закрытом сосуде, если при
нагревании его на 140 К давление возросло в 1,5 раза?
Контрольная работа по теме
«Газовые законы.»
Вариант 2
3.    В баллоне объемом 100 л находится 2 г кислорода при температуре
47 0С. Каково давление газа в баллоне?
1.     Как изменится давление кислорода  при уменьшении его объема и
температуры в 2 раза?
4.      Какое количество молекул содержится при температуре
20 0С и давлении 25 кПа в сосуде вместимостью 480 см3?
2.     Какой объем  при постоянном давлении займет газ при 77 0С, если
при 27 0С его объем был 0,006 м3?
5.    В баллоне объемом 1,66 м3 находится 2 кг молекулярного
кислорода при давлении 105Па. Какова температура кислорода?
3.     Найдите объем водорода массой 1 кг при температуре 27 0С и
давлении 100 кПа.
6.    В стеклянный сосуд закачивают воздух, одновременно нагревая его.
При этом абсолютная температура воздуха в сосуде повысилась     в 3
раза, а его давление возросло в 5 раз. Во сколько раз увеличилась масса
воздуха в сосуде?
7.    Сосуд с одноатомным идеальным азом сжали, увеличив
концентрацию молекул газа в 3 раза. Одновременно сосуд охладили так,
что средняя энергия теплового движения молекул газа уменьшилась в
1,5 раза. Как в результате этого изменилось давление газа в сосуде?
4.     Газ в сосуде находится под давлением 2×105 Па при температуре
127 0С. Определите давление газа после того, как половина массы газа
выпущена из сосуда, а температура понижена на 50 0С.
5.       Какова плотность азота при температуре 27 0С и давлении 100 кПа?
6.      При изотермическом процессе объем газа увеличился в 6 раз, а давление
уменьшилось на 50 кПа. Определите конечное давление газа.

7.  Какова масса кислорода, содержащегося в баллоне объемом 50 л при
температуре 27 0С и давлении 2×106 Па?

file_name: газовые законы кр.docx

intro: Контрольная работа по теме "Газовые законы" составлена для контроля знаний учащихся 10 классов по этой теме. В работе есть тестовые задания и задания с выбором ответа, а также задания части С. Работа составлена на основе открытого банка заданий ФИПИ ЕГЭ по физике.

title: контрольная работа по теме "Газовые законы"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
«ПЯТИГОРСКИЙ ТЕХНИКУМ ТОРГОВЛИ, ТЕХНОЛОГИЙ И СЕРВИСА»
УЧРЕЖДЕНИЕ
МЕТОДИЧЕСКАЯ  РАЗРАБОТКА
классного часа
на тему «Опасности Интернета – правда и
ложь»
Составитель:
классный руководитель  1 тов А 9
Иванова М.Д.
Методическое сопровождение:
методист –
Эркенова З.Х. 2016 – 2017
                                      Составлено в соответствии с федеральным
ОДОБРЕНО
методическим советом                                   государственным образовательным стандартом
ГБПОУ ПТТТиС                                             среднего профессионального образования

РАССМОТРЕНО
на заседании П(Ц)К
«Учетноэкономических и юридических дисциплин»
Протокол № _________    от «______»   ____________  2014 года
Составитель: Иванова М.Д. – ГБПОУ ПТТТиС, классный руководитель 1 тов А гр.;
Методическое сопровождение:  Эркенова З.Х. – ГБПОУ ПТТТиС, методист.
Рекомендовано к печати методическим советом ГБОУ СПО ПТТТиС Протокол № _________    от «______»   ____________  2014 года
Аннотация
Классный   час   посвящен   проблеме   безопасности   при   использовании   подростками   сети
Интернет, потенциальных рисках при использовании Интернета, путях защиты от сетевых
угроз,   о   проблеме   интернетзависимости   в   связи   с   возрастанием   популярности   сети
Интернет, о правилах поведения в социальных сетях.
Содержание
1. Введение
Вступительное слово классного руководителя
2. Основная часть
1. «Приветствие без слов»
2. Разбор ситуационных заданий
3. Пять типов интернетзависимости
4. Тест «Страдаете ли вы интернетзависимостью?»
5. «Я на месте родителей»  мои действия
6. Расшифруйте свое имя
3. Заключительная часть. Рефлексия
4. Приложения
1. Тест «Страдаете ли вы интернетзависимостью»
2. Памятка по безопасному поведению в интернете
3. Техника безопасности в соцсети ВВЕДЕНИЕ
Специалисты   утверждают,   что   Интернет   вызывает   привыкание,   сравнимое   с
героиновой наркоманией, причем в отличие от других форм болезненных зависимостей,
интернетаддикции   подвержены   в   первую   очередь   женщины   и   дети.   Детская   психика
уязвимее   взрослой,   и   любые   формы   зависимости   возникают   быстрее.   Время,   которое
ребенок   или   подросток   проводит   в   сети,   должно   быть   жестко   ограничено.   Родители
должны   вовлекать   ребенка   в   иные   формы   деятельности,   где   присутствуют   азарт,
конкуренция, сплоченность (например, спорт, особенно коллективный).
Цель   данного   классного   часа:  обратить   внимание   и   уберечь   подростков   от
интернетзависимости.
Задачи:
ознакомиться:
   с   правилами   ответственного   и   безопасного   поведения   в   современной
информационной среде;
 способах защиты от противоправных посягательств в сети Интренет;
 как критические относиться к сообщениям в СМИ (в т.ч. электронных);
 как отличить достоверные сведения от недостоверных, как избежать вредной и
опасной информации, как распознать признаки злоупотребления доверчивостью и сделать
более безопасным свое общение в сети Интернет;
 как общаться в социальных сетях (сетевой этикет), не обижая своих виртуальных
друзей,   и   избегать   выкладывать   в   сеть   компрометирующую   информацию   или
оскорбительные комментарии и т.д.
Форма классного часа: дискуссия с элементами ролевой игры.
Время: 45 минут.
Ожидаемые результаты:
 формирование культуры ответственного, этичного и безопасного использования
Интернета;
   повышение   осведомленности   детей   о   позитивном   контенте   сети   Интернет,
полезных возможностях глобальной сети для образования, развития, общения;
 повышение уровня осведомленности обучающихся о проблеме безопасности при
использовании   подростками   сети   Интернет,   потенциальных   рисках   при   использовании
Интернета, путях защиты от сетевых угроз. Опасности интернета – правда или ложь?
(классный час для студентов 1 курса)
Цель: углубить представление обучающихся о влиянии компьютера на подростков,
ознакомить   с   признаками   зависимости   от   компьютера,   воспитывать   уважение   к
собственному здоровью.
Оборудование:
 мультимедиапроектор;
 презентация «Как защититься от интернетугроз»;
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
1. ВВЕДЕНИЕ
Вступительное слово классного руководителя.
Интернет,   как   и   все   в   жизни,   имеет   две   стороны   –   черную   и   белую.   Помимо
преимуществ, интернет принес и определенные неудобства. Для некоторых интернет стал
еще одним видом наркотика, по силе своего воздействия и привязанности не уступает
алкоголю   или   никотину.   Сейчас   медики   обсуждают   вопрос,   не   расширить   ли   раздел
международной классификации болезней, а именно, болезней зависимости. Пока в него
входят   наркомания,   алкоголизм,   табакокурение.   В   последние   годы   сюда   добавилась
врачебная   зависимость   и   обжорство.   Теперь   речь   идет   и   о   виртуальной   наркомании.
Сегодня наряду со взрослыми все больше людей пользуются интернетом для общения,
поиска информации, игр, загрузки мультимедиа.
2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Классный руководитель
Предлагаю провести упражнение «Приветствие без слов».
За 2 минуты   приветствуйте как можно больше людей в аудитории. Делайте это
молча, без слов. При этом используйте  каждый способ только один раз. Для последующего
приветствия придумайте новый способ. (Обучающиеся выполняют упражнение).
 Сколько людей удалось поприветствовать?
 Что   сложнее:
  выдумать   новые   способы   приветствия   или   их
продемонстрировать?  Ощутил ли ктото дискомфорт? На каком этапе это произошло?
(Ответы обучающихся)
Классный руководитель
Практически это упражнение помогает снять психологическое напряжение и ведет к
свободному   общению.   Общаясь   в   интернете,   люди   используют   вспомогательные   слова,
символы,   смайлики.   Каждый   вкладывает   в   них   свое   значение,   которое   может   быть
непонятным   для   других   участников.   Но   с   появлением   новых  online  возможностей
увеличивается и количество угроз.
 Что   же   может   случиться   в   реальной   жизни   через   беззаботное   виртуальное
поведение ребенка?
 Слышали ли вы когданибудь о понятии «безопасный интернет»?
 Учат ли вас родители online этикету?
(Ответы обучающихся)
Классный руководитель
Уже   одиннадцатый   год,   в   первый   вторник   февраля,   Россия   вместе   с   другими
европейскими странами отмечает День безопасного интернета. В этот день проводятся
различные акции, тренинги, целью которых является информирование детей и подростков,
их родителей об интернетугрозах. Но главным остается обучение несовершеннолетних
элементарным правилам безопасного поведения в интернете.
 Что такое «безопасный Интернет»?
(Ответы обучающихся)
Классный руководитель
Считается, что детей важно обучать цивилизованному общению с раннего возраста.
Вместе с формированием общекультурных ценностей необходимо учить их пользоваться
информационными   средствами   связи,   соблюдая   правила   этикета   и   уважения   свободы
окружающих.
Я предлагаю рассмотреть несколько ситуаций о некоторых семьях, об их отношении
к компьютеру и к сети.
1. Родители   несовершеннолетнего   Виктора   говорят,   что   постоянно   проводят
беседы с сыном о том, как нужно вести себя в интернете, на какие сайты можно
заходить, на какие нельзя и т.д. «Компьютер у сына давно, еще лет с семи, а вот
к интернету подключили недавно. Кроме того, мы стараемся ограничить время
работы   за   компьютером,   чтобы   ребенок   не   был   от   него   зависим.   И   Виктор
относится к этому нормально».
 Родители Виктора сделали ли достаточно, чтобы уберечь своего ребенка?
(Ответы обучающихся)
2. Александру,   по   его   словам,   родители   ничего   не   рассказывали,   так   как   и
компьютер, и интернет у него уже давно. Он самостоятельно овладел культурой
пользования всемирной паутиной. Родители Александра знают, что он общается в интернете только с теми, кого знает лично. Такую информацию, как телефон,
домашний адрес, не пишет – это опасно.
 Правильно ли делают родители Александра, не объясняя ему о влиянии сети?
(Ответы обучающихся)
3. Мама семилетнего Кирилла взвешенно относится к пользованию компьютером и
интернетом   своим   сыном.   Она   пытается   как   можно   больше   отлучать   его
компьютера, потому что чрезмерное увлечение им имело печальные последствия
в их отношениях. Безопасный Интернет для нее – тот интернет, который иногда
контролирует   ктото   из   взрослых   в   их   семье,   кто   имеет   представление   о
настройках.
 Правильно ли делает мама Кирилла?
(Ответы обучающихся)
4. Отец   восьмилетней   Насти   считает,   что   дети   бесконтрольно   пользуются
интернетом там, где родители безответственно относятся к своим потомкам,
мотивируя   свой   эгоизм   занятостью   на   работе.   Его   дочь   еще   не   пользуется
интернетом, но телевизор, в принципе, не менее небезопасен, так он запрещает
часто и долго смотреть мультфильмы. Он считает, что современное поколение
несдержанное,   им   хочется   всего   и   сразу   –   это   неправильно.   «Мы   были
счастливее,   хотя   и   не   имели   ни   мобильных,   ни   компьютеров   –   мы   больше
общались в реальной жизни, в а не в виртуальной».
 Интернет – это угроза или помощь?
(Ответы обучающихся)
Классный руководитель
Проблема   интернетзависимости   выявилась   с   возрастанием   популярности   сети
интернет. Некоторые люди стали настолько увлекаться виртуальным пространством, что
начали предпочитать Интернет реальности, проводя за компьютером до 18 часов в день.
Резкий отказ от Интернета вызывает у таких людей тревогу и эмоциональное возбуждение.
Психиатры усматривают схожесть такой зависимости с чрезмерным увлечением азартными
играми.   Официально   медицина   пока   не   признала   интернетзависимость   психическим
расстройством,   и   многие   эксперты   в   области   психиатрии   вообще   сомневаются   в
существовании   интернетзависимости   или   отрицают   вред   этого   явления.   Можно
определить   интернетзависимость   как   нехимическую   зависимость   –   навязчивую
потребность в использовании Интернета, сопровождающуюся социальной дезадаптацией и
выраженными   психологическими   симптомами.   По   данным   различных   исследований,
интернетзависимыми   сегодня   являются   около   10   %   пользователей   во   всем   мире.
Российские психиатры считают, что сейчас в нашей стране таковых 46 %
Несмотря на отсутствие официального признания проблемы, интернетзависимость
уже   принимается   в   расчет   во  многих   странах   мира.   Например,   в   Финляндии   молодым
людям с интернетзависимостью предоставляют отсрочку от армии.
Основные 5 типов интернетзависимости таковы:
1. Навязчивый   вебсерфинг   –   бесконечные   путешествия   по   Всемирной   паутине,
поиск информации. 2. Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам – большие
объемы   переписки,   постоянное   участие   в   чатах,   вебфорумах,   избыточность
знакомых и друзей в Сети.
3. Игровая зависимость – навязчивое увлечение компьютерными играми по сети.
4. Навязчивая финансовая потребность – игра по сети в азартные игры, ненужные
покупки в интернетмагазинах или постоянные участия в интернетаукционах.
5. Киберсексуальная зависимость – навязчивое влечение к посещению порносайтов
и занятию киберсексом.
Самый   простой   и   доступный   способ   решения   зависимости   –   это   приобретение
другой   зависимости.   Любовь   к   здоровому   образу   жизни,   общение   с   живой   природой,
творческие прикладные увлечения, такие как рисование, как правило, выводят человека из
зависимости.
Сравнение интернета с наркотиком многим кажется абсурдным. Но в последнее
время мы все чаще слышим в разговорах, что ктото постоянно играет в online игры, сидит
«В контакте» или «Одноклассниках».
Понять,   страдаете   ли   вы   интернетзависимостью   или   нет,   поможет   тест.
(Приложение 1).
Итак: интернет – это угроза или помощь? У нас нет задачи выявить, вы мудрый
пользователь интернета, или у вас некоторые проблемы, связанные с вашим чрезмерным
увлечением. Это вы сможете сделать сами. Возможно, через некоторое время.
А сейчас проиграем в ситуации.
Ситуация № 1.
Какое   отношение   к   компьютеру   в   вашей   семье?   Приведите   примеры,   как   ваши
родители борются с господством компьютера дома.
Ситуация № 2.
Поставьте себя на место своих родителей. Хотели бы вы, чтобы у вашего ребенка
был компьютер и почему? Как вы отреагируете на требования своих детей?
Ситуация № 3.
Представьте себя взрослым человеком, имеющим семью. Разработайте стратегию,
как уберечь своего ребенка от негативного воздействия интернета.
Классный руководитель.
Эксперты   считают,   что   социальные   сети   являются   эффективным   способом
коммуникации и самовыражения для подростков и молодых людей. Кроме того, они дают
возможность   найти   свои   увлечения,   единомышленников   и   скорость   к   распространению
информации.
Игра «Расшифруй свое имя» Подберите на каждую букву своего имени слово, которое вас характеризует. На
размышления дается 2 минуты. Если нет возможности придумать черты характера на все
буквы своего имени, достаточно расшифровать 35 букв.
(Ответы обучающихся)
Классный руководитель
Это   очень   интересное   упражнение   для   самопрезентации.   Достаточно   часто   в
социальных   сетях   или   других   ресурсах   пользователи   вынуждены   для   получения
информации или услуги принимать условия администратора. Эти условия бывают иногда
рискованными   для   самих   пользователей,   например,   сообщение   личной   информации.
Виртуальная природа социальных сетей дает возможность личности действовать анонимно
или   дискутировать   под   выдуманным   именем.   Дискуссия   может   быть   частью   игры   и
положительным   элементом   в   общении,   но   она   одновременно   может   быть   опасным
инструментом   манипулирования   сознанием   и   нести   для   человека   угрозу.   Как   уберечь
своего ребенка? Перед тем, как дети начнут исследовать новые границы интернета, хорошо
бы убедиться, что они знают, для чего им нужен интернет и чего они не должны делать в
online режиме.
3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. РЕФЛЕКСИЯ.
Классный руководитель
Заботьтесь о себе и своих родителях, уделяйте им должное внимание, будьте с ними
откровенными и тогда всемирная сеть станет помощником для вас и вашей семьи, а не
угрозой.   А   теперь   подведем   итоги   нашего   классного   часа.   У   вас   на   столе   лежат   три
картинки.   Выберите   и   положите   перед   собой   ту,   которая   соответствует   вашему
настроению.
Классный час понравился,            Классный час понравился,         Классный час не понравился,
узнал чтото новое                      но ничего нового не узнал              зря время потерял
По окончании классного часа студентам раздаются памятки по безопасному
поведению в интернете.
ЛИТЕРАТУРА 1. Грушо А.А., Тимонина Е.Е. Теоретические основы защиты информации. – М.: Изд
во Агентство «Яхтсмен», 2011.
2. Девянин  П.Н., Михальский О.О., Правиков Д.И., Щербаков А.Ю. Теоретические
основы компьютерной безопасности. – М.: Радио и связь, 2010.
3. Казарин О.В. Безопасность программного обеспечения компьютерных систем. – М.:
МГУЛ, 2003.
4. Новиков   А.А.,   Устинов   Г.Н.   Уязвимость   и   информационная   безопасность
телекоммуникационных технологий: Учеб.пособие. – М.: Радио и связь, 2013.
5. Серебряник   Е.Э.
  Формирование   информационноличностной   безопасности
учащихся основной школы. Автореферат диссертации.  Калининград, 2011.
6. http://www.interneshka.net
7. http://www.schoolrm.ru
8. http://shperk.ru
«Страдаете ли вы интернетзависимостью»
ТЕСТ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Пройдите этот тест, отвечая на вопросы предельно честно. Оцените свои ответы на
каждый из вопросов по следующей шкале:
Никогда или крайне редко – 1 балл
Иногда – 2 балла
Регулярно – 3 балла
Часто – 4 балла
Всегда – 5 баллов
Часто ли вы:
1. Замечаете, что проводите в online больше времени, чем планировали?
2. Пренебрегаете домашними делами, чтобы подольше побыть в сети?
3. Предпочитаете пребывание в сети общению с другом?
4. Заводите знакомства с пользователями интернет, находясь в online?
5. Раздражаетесь   изза   того,   что   окружающие   интересуются   количеством   времени,
проведенного вами в сети?
6. Отмечаете,   что   перестали   совершать   успехи   в   учебе   или   работе,   потому   что
слишком много времени проводите в сети?
7. Проверяете   электронную   почту   ранее,   чем   сделаете   чтото   другое,   более
необходимое?
8. Отмечаете, что снижается производительность труда изза увлечения интернетом? 9. Отмалчиваетесь, когда вас спрашивают, чем занимаетесь в сети?
10. Блокируете   мысли   о   вашей   реальной   жизни,   которые   беспокоят   мыслями   об
интернете?
11. Находитесь в предвкушении очередного входа в сеть?
12. Чувствуете, что жизнь без интернета скучна, пуста и безрадостна?
13. Ругаетесь,   кричите   или   иным   способом   выражаете   свою   досаду,   когда   ктото
пытается отвлечь вас от пребывания в сети?
14. Пренебрегаете сном, засиживаясь в интернете допоздна?
15. «Смакуете» тем, чем предстоит заняться в интернете, находясь в online?
16. Говорите себе: «Еще минутку», сидя в сети?
17. Были ли у вас попытки сократить время, проведенное в online?
18. Пытаетесь скрыть количество времени, проведенного вами в сети?
19. Вместо того, чтобы пойти кудато с друзьями, выбираете интернет?
20. Чувствуете   депрессию,   угнетенность   или   нервозность,   находясь   вне   сети   и
отмечаете то, что это состояние проходит, как только вы оказываетесь в online?
Подсчитайте результаты:
2049 баллов – Вы – мудрый пользователь. Можете путешествовать в сети очень
долго, потому что умеете контролировать себя.
5079 баллов – У вас есть некоторые проблемы, связанные с чрезмерным увлечением
интернетом. Если вы не обратите на них внимания сейчас – в дальнейшем они могут
заполнить всю вашу жизнь.
80100 баллов – Использование интернета вызывает значительные проблемы в вашей
жизни. Вам нужна срочная помощь психотерапевта.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПАМАЯТКА
по безопасному поведению в Интернете
Для   того,   чтобы   обезопасить   себя,   свою   семью,   своих   родителей   от   опасностей
Интернета и причинения возможного ущерба, вы должны предпринимать следующие меры
предосторожности при работе в Интернете:
 никогда не сообщайте свои имя, номер телефона, адрес проживания или учебы, пароли
или номера кредитных карт, любимые места отдыха или проведения досуга;
 используйте   нейтральное   экранное   имя,   не   содержащее   сексуальных   намеков   и   не
выдающее   никаких   личных   сведений,   в   том   числе   и   опосредованных:   об   учебном
заведении,   в   котором   вы   учитесь,   места,   которые   часто   посещаете   или   планируете
посетить и пр.;
 если вас чтото пугает в работе компьютера, немедленно выключите его, расскажите об
этом родителям или другим взрослым;
 всегда   сообщайте   взрослым   обо   всех   случаях   в   Интернете,   которые   вызвали   у   вас
смущение или тревогу;
 используйте фильтры электронной почты для блокирования  спама и нежелательных
сообщений;
 никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в
Интернете; о подобных предложениях немедленно расскажите родителям;  прекращайте любые контакты по электронной почте, в системе обмена мгновенными
сообщениями или в чатах, если ктонибудь начинает задавать вам вопросы личного
характера или содержащее сексуальные намеки.
ВЫ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:
 Не желательно размещать персональную информацию в Интернете. Персональная
информация – это номер вашего мобильного телефона, адрес электронной почты,
домашний адрес и фотографии вас, вашей семьи или друзей.
 Если вы публикуете фото или видео в интернете – каждый может посмотреть их.
 Не отвечайте на Спам (нежелательную электронную почту).
 Не открывайте файлы, которые прислали неизвестные Вам люди. Вы не можете
знать,   что  на   самом   деле   содержат   эти  файлы   –   в  них   могут  быть   вирусы   или
фото/видео с «агрессивным» содержанием.
 Не добавляйте незнакомых людей в свой контакт лист в IM (ICQ, MSN messenger и
т.д.).
 Помните, что виртуальные знакомства могут быть не теми, за кого себя выдают.
 Если рядом с вами нет родственников, не встречайтесь в реальной жизни с людьми,
с которыми вы познакомились в Интернете.
 Никогда не поздно рассказать взрослым, если вас ктото обидел.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ в социальной сети
Жизнь   в   социальной   сети,   как   и   наша   реальная   жизнь,   требуют   соблюдения
некоторых правил техники безопасности:
 Не передавайте информацию людям, которых вы лично не знаете.
 Не доверяйте людям, с которыми вы познакомились в социальной сети, ведь они
могут быть кем угодно!
 Публикуйте только ту информацию о себе, которая не содержит ваших адресов,
телефонов, планов на выходные.
 Как можно меньше реальной информации о себе!
 Помните,   что   когдалибо   опубликовано,   «стереть»   уже   невозможно.   Оставляя
комментарии, сообщения, публикуя фотографию, вы помещаете ее в сеть навсегда!
поэтому   совершая   любое   действие   в   социальной   сети,   нужно   думать   о
последствиях!  Цените и уважайте друг друга в социальных сетях. Оскорбляя даже неизвестного
вам человека, помните, что вы сделали это и в реальной жизни!
 Будьте осторожны, высказывая свое мнение в социальной сети, оно может обидеть
других   людей   в   реальном   мире.   Социальные   сети   помогают   улучшить   наше
общество:   они   позволяют   объединиться   людям,   чтобы   бороться   с   различными
проблемами, а также осуществлять проекты, чтобы претворить свои идеи в жизнь.
Поэтому,   если   каждый   человек   задумается   о   серьезности   своих   действий   в
социальной сети, то он сделает нашу жизнь более безопасной и комфортной.

file_name: Метод.разработка клас.часа Интернет.docx

intro:
Методическая разработка открытого классного часа на тему "Опасности Интернета - правда и ложь" предназначена для студентов 1-3 курсов и направлена на профилактику интернет-зависимости подростков. Цели проведения мероприятия:
- формирование культуры ответственного, этичного и безопасного использования Интернета подростками;
- повышение осведомленности подростков о позитивном контенте сети Интернет, полезных возможностях глобальной сети для образования, развития, общения;
- повышение уровня осведомленности обучающихся о проблеме безопасности при использовании подростками сети Интернет, потенциальных рисках при использовании Интернета, путях защиты от сетевых угроз.Методическая разработка открытого классного часа на тему "Опасности Интернета - правда и ложь"

классное руководство

group: Педагогика

title: Методическая разработка открытого класса часа на тему "Опасности Интернета - правда и ложь"


extracted_text:
«№25 Г.Титов атындағы жалпы орта мектебі»
коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Тақырыбы:
Жердің магнит өрісі.
Аспан денелерінің магнит өрісі
                       8  «Ә» сынып
                  Пән  мұғалімі:  С.Кумекова Сабақ жоспары САБАҚ:
Күні: 11.03.17ж
Мектеп: № 25 Г. Титов жом
Мұғалімнің атыжөні:   С.Кумекова
Бағалау критерийлері
Сынып:  8 «Ә»
№
Сабақ  тақырыбы
1
Үй тапсырмасы
Кубизм
Оқу мақсаттары
2
Тест тапсырмалары
Сабақ мақсаттары
3
Физикалық есеп
Жалпы  балл
Қатысқандар саны:
                         Дескриптор
Қатыспағандар  саны:
   Жердің магнит өрісі.Аспан денелерінің магнит өрісі
  Жердің магнит өрісі.Аспан денелерінің магнит өрісі жайлы
Балл
мәлімет алу
Барлық  оқушылар: бір біріне сұрақтар бере алады,тестпен жұмыс жасай алады
Көптеген оқушылар: өз ойларын жеткізе алады,термин сөздердің мәнін аша
алады
Кейбір  оқушылар: Салыстыру  жұмыстары  кезінде басқаларға  түсіндіру
жұмыстарын  жүргізе  алады ;.Сабақта  қолданатын  барлық  әдіспен  жұмыс
жасай  алады
Тілдік  мақсаттар
Оқушылар істей алады:
1. Сабақта  не  түсінгенін  айта  алады
2.Өтілген  ақпараттар  жайында  өз  пікірін  білдіре  алады
3.Деңгейіне  қарай  тапсырма  орындай  алады
Ойлау дағдыларының
деңгейлері
Бағалау
критерийлері
Пәнге қатысты лексика мен терминологиясы:
Магнит өрісі
Диалог пен жазуға  пайдалы сөз тіркестері: магниттер,анамалия
Білу,түсіну,талдау
Кубизм  және  диалогтық  оқыту  әдісімен  сұрақ – жауап  жасай  отырып ,жаңа
сабақтан  мәлімет алады
2. Логикалық  сұрақтарға  жауап  береді
3. «Теңізде  жүзу саяхаты»  арқылы  тест тапсырмалармен жұмыс жасай отырып
жұмыс  жасай  отырып  тапсырма  орындайды
4.  Жұмбақты  шеше  отырып ,  жауабын  полиглот  әдісі  арқылы  айтады
5. Бағдаршам  әдісі  арқылы  деңгейлік  тапсырмалар  орындайды
6.  БББ  кестесі  арқылы   кері  байланыс  жасайды ;
Құндылықтарды  дарыту
Шапшаңдыққа,ізденімпаздыққа тәрбиелеу
Пәнаралық  байланыстар
АКТ қолдану  дағдылары,
ресурстар
Бұған дейін алынған білім
Химия,математика
Оқулық ,есептер жинағы,эл оқулық,интер.тақта
шалаөткізгіштер
Сабақ  барысы
Сабақтың
жоспарланған кезеңдері
Сабақтың басталуы
10 мин
Сабақтағы жоспарланған  іс әрекет
Ұйымдастыру  кезеңі :
1. Сәлемдесу ,оқушыларды  түгелдеу
2.Оқушыларды сабаққа  даярлау
Бәрі  қол  ұстасып  тұрып ,  мына  өлең  жолдарын  айтады :
Қайырлы  күн , достым, Тексерілді:                                                    ДОЖЖО

file_name: ашыы0 саба0 сулу.docx

description: Сабақ жоспары

description: Тексерілді:                                                    ДОЖЖО

intro:
Ұйымдастыру  кезеңі :
1. Сәлемдесу ,оқушыларды  түгелдеу
2.Оқушыларды сабаққа  даярлау
Бәрі  қол  ұстасып  тұрып ,  мына  өлең  жолдарын  айтады :
Қайырлы  күн , достым,
Қайырлы  күн  болсын .
Сәрсенбінің  сәті
Сәттілікке  толы  болсын .
Біздің  алар  бағамыз
Кілең  бестік  болсын !
ІІ. Оқушыларды    топқа  бөлу;
Топбасшыларға  бағалау  парақшаларын  тарату ;Жердің магнит өрісі. Аспан денелерінің магнит өрісі (8 класс)

title: Открытый урок:Жердің магнит өрісі. Аспан денелерінің магнит өрісі (8 класс)


extracted_text:
Виктор Драгунский  «Бы»

       Один раз я сидел, сидел и ни с того ни с сего вдруг такое
надумал, что даже сам удивился. Я надумал, что вот как хорошо
было бы, если бы все вокруг на свете было устроено наоборот.
Ну вот,  например,  чтобы дети  были во всех делах  главные  и
взрослые должны были бы их во всем, во всем слушаться. В
общем, чтобы взрослые были как дети, а дети как взрослые. Вот
это было бы замечательно, очень было бы интересно.
Во-первых,   я   представляю   себе,   как   бы   маме   «понравилась»
такая история, что я хожу и командую ею как хочу, да и папе
небось тоже бы «понравилось», а о бабушке и говорить нечего.
Что и говорить, я все бы им припомнил! Например, вот мама
сидела бы за обедом, а я бы ей сказал:
«Ты почему это завела моду без хлеба есть? Вот еще новости!
Ты погляди на себя в зеркало, на кого ты похожа? Вылитый
Кощей! Ешь сейчас же, тебе говорят! — И она бы стала есть,
опустив голову, а я бы только подавал команду: — Быстрее! Не
держи   за   щекой!   Опять   задумалась?   Все   решаешь   мировые
проблемы? Жуй как следует! И не раскачивайся на стуле!»
И тут  вошел бы папа после  работы,   и  не успел  бы  он  даже
раздеться, а я бы уже закричал:
«Ага, явился! Вечно тебя надо ждать! Мой руки сейчас же! Как
следует, как следует мой, нечего грязь размазывать. После тебя
на полотенце страшно смотреть. Щеткой три и не жалей мыла.
Ну-ка, покажи ногти! Это ужас, а не ногти. Это просто когти!
Где ножницы? Не дергайся! Ни с каким мясом я не режу, а
стригу очень осторожно. Не хлюпай носом, ты не девчонка...
Вот так. Теперь садись к столу».
Он бы сел и потихоньку сказал маме:
«Ну как поживаешь?»
А она бы сказала тоже тихонько:
«Ничего, спасибо!»
А я бы немедленно:
«Разговорчики за столом! Когда я ем, то глух и нем! Запомните
это на всю жизнь. Золотое правило! Папа! Положи сейчас же
газету, наказание ты мое!» И они сидели бы у меня как шелковые, а уж когда бы пришла
бабушка, я бы прищурился, всплеснул руками и заголосил:
«Папа! Мама! Полюбуйтесь-ка на нашу бабуленьку! Каков вид!
Грудь распахнута, шапка на затылке! Щеки красные, вся шея
мокрая! Хороша, нечего сказать. Признавайся, опять в хоккей
гоняла!   А   это   что   за   грязная   палка?   Ты   зачем   ее   в   дом
приволокла? Что? Это клюшка! Убери ее сейчас же с моих глаз
— на черный ход!»
Тут я бы прошелся по комнате и сказал бы им всем троим:
«После обеда все садитесь за уроки, а я в кино пойду!»
Конечно, они бы сейчас же заныли и захныкали:
«И мы с тобой! И мы тоже хотим в кино!»
А я бы им:
«Нечего,   нечего!   Вчера   ходили   на   день   рождения,   в
воскресенье   я   вас   в   цирк   водил!   Ишь!   Понравилось
развлекаться каждый день. Дома сидите! Нате вам вот тридцать
копеек на мороженое, и все!»
Тогда бы бабушка взмолилась:
«Возьми хоть меня-то! Ведь каждый ребенок может провести с
собой одного взрослого бесплатно!»
Но я бы увильнул, я сказал бы:
«А на эту картину людям после семидесяти лет вход воспрещен.
Сиди дома, гулена!»
И   я   бы   прошелся   мимо   них,   нарочно   громко   постукивая
каблуками,   как   будто   я   не   замечаю,   что  у   них   у   всех   глаза
мокрые,   и   я   бы   стал   одеваться,   и   долго   вертелся   бы   перед
зеркалом, и напевал бы, и они от этого еще хуже бы мучились, а
я бы приоткрыл дверь на лестницу и сказал бы...
Но я не успел придумать, что бы я сказал, потому что в это
время вошла мама, самая настоящая, живая, и сказала:
— Ты еще сидишь. Ешь сейчас же, посмотри, на кого ты похож?
Вылитый Кощей!

file_name: Исследовательская работа Кубик Рубика.docx

intro: Исследовательская работа социального направления. В работе раскрывается актуальность кубика Рубика. Работа выполнена учеником 2 класса. Содержит: введение в котором указана актуальность, цели, задачи, объект и предмет исследования, гипотеза, методы исследования. Основную часть из нескольких глав, заключение, в котором подтверждается гипотеза.Исследовательская работа ученика 2 класса

title: Исследовательская работа "Кубик Рубика-не простая игрушка"


extracted_text:
День города
Развлечение для подготовительных и старших групп
Дети входят в зал под музыку  их встречает Хозяйка Медной
горы.                                            Х.М.Г. – Здравствуйте мои дорогие
ребята! Вот мы с вами и встретились. А вы знаете, кто я такая? Да, я
Хозяйка Уральских гор, и все что в них хранится, камни, золото, все это
принадлежит мне. А какой город находится рядом с Уральскими
горами? Правильно. Миасс. Так вот сегодня мы отмечаем день
рождение города, и посмотрим фильм.     Фильм про Миасс.
-Отмечает День рожденье
Наш город замечательный
И для живущих в нем людей
Нет места привлекательней.
Ребенок: 1 Хорошо бы жить на юге, нет там холода и вьюги
                     Только это не для нас, дорог нам родной Миасс!
2 Хорошо бы жить у моря плавать рыбкой на просторе
Только это не для нас дорог нам родной Миасс.
3 Вот они, крутые горы и глубокие озера
Это город наш Миасс, приглашаем в гости вас.
Х.М.Г. –я предлагаю вам прогулку по городу. Но наш город далеко
протянулся по Миасской долине, пешком нам не дойти, но мы можем
доехать на троллейбусе с нашего Машгородка в сторону Автозавода.
Что же выпускают на Автомобильном заводе?(ответы)
(Слайд №1)
Стихотворение « Уральский вездеход» прочтет…….
По заснеженной трассе мчится мощный «Урал»
Он родился в Миассе , а на север попал.
Не страшны вездеходу ни мороз, ни пурга
Никакие сугробы, никакие снега.
Не застрянет в трясине, не заглохнет в горах
Если мастер в кабине, руль в надежных руках. Х.М.Г. -А сейчас я предлагаю вам сыграть в игру «Умелый шофер»
(кегли, рули)
Молодцы ребята, вы первоклассные водители нашего города!
Х.М.Г. - Нам ……… приготовил(а)стихотворение которое называется
«Золотая долина»
Есть на южном Урале Золотая долина
Протянулась с юга и север она
Где бы вы не бывали, тех красот не видали
Что хранит в своих недрах Ильмен- Тау гора.
Много там минералов, драгоценных металлов.
А в долине Миасской много рек и озер.
Нету  края богаче, и не скажешь иначе
Для больших новостроек здесь широкий простор.
(слайд №2)
Х.М.Г. – А сейчас конкурс , кто быстрее нарисует дом.
Х.М.Г.- Ребята, отгадайте загадку:
              Трав копытами касаясь
              Ходит по лесу красавец
             Ходит смело и легко
              Рога раскинув широко.(лось)
(слайд №3)
Х.М.Г.-ПРАВИЛЬНО, он изображен на эмблеме нашего города. А какая
река протекает вдоль нашего города? А какие вы знаете озера г Миасс?
(ответы) Вот и поиграем в ручеек.
Игра: «Ручеек»
Х.М.Г. - Стихотворение «Город мой Миасс» прочтет…..
До чего же ты прекрасен город мой Миасс
Сколько здесь веселых песен и лучистых глаз.
За Миассом -рекой столько сини, столько света Плещет над тобой.
Небольшой и невоспетый светлый город мой.
Песня про Миасс
I.Миасс - красивый город
Миасс  -любимый город
Ты интересен каждому
Уральский городок,
Ты славишься повсюду
И любят даже очень
Все гости из России
И из других краев.
II.Миасс красивый город
Миасс- любимый город
Природа твоя чудная
И минералов блеск,
Места здесь заповедные
Наш край нам очень дорог
Тебе расскажет «Тургояк»
Историю тех лет! (муз. и слова Радченко В.Р.)
(слайд №4)
Х.М.Г.- Ну вот и подошел час расставания. Я вижу  что вы хорошо
знаете свой город, много выучили стихов о своем городе. И я
приглашаю вас к себе в гости, в Ильменский заповедник, полюбоваться
на мои богатства, что хранятся в недрах земли Миасской. До свидания,
дорогие мои!

file_name: День города.docx

intro: День города это традиционный праздник в нашем детском саду , который мы отмечаем ежегодно. ребята прежде всего должны знать об истории города, о достопримечательностях. С удовольствием учат песню которую сама сочинила к этому празднику. К развлечению прилагается очень интересная презентация.

title: "День города" для дошкольников.


extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики
Ставропольского края
ГБОУ СПО «Пятигорский техникум торговли, технологий и сервиса»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ПРОЕКТ: «БЕЗОПАСНЫЙ ИНТЕРНЕТ В ТЕХНИКУМЕ»
                                                                                РАЗРАБОТЧИК:
                                                                                преподаватель
         Иванова М.Д.
20172018 учебный год СОДЕРЖАНИЕ
Актуальность проекта
Цели и задачи проекта
Участники проекта и механизм реализации проекта
Прогноз возможных негативных последствий и способы коррекции,
компенсации негативных последствий
Ожидаемые результаты
Перспективы дальнейшей работы техникума по созданию Интернет
пространства для участников образовательного процесса
Список литературы АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
В   настоящее   время   Интернет   стал   неотъемлемой   частью   нашей
  Использование   Интернета   в   образовательных
повседневной   жизни.
учреждениях   и   дома   расширяет   информационное   образовательное
пространство обучающегося и позволяет повысить эффективность обучения.
Доступ   к   информационным   ресурсам   сети   Интернет     дает   возможность
студентам пользоваться основным и дополнительным учебным материалом,
необходимым   для   обучения   в   техникуме,   выполнять   домашние   задания,
самостоятельно   обучаться.   Благодаря   таким   ресурсам   у   студентов
появляется   возможность   узнавать   о   проводимых   олимпиадах,   конкурсах,
принимать в них активное участие.
Использование   Интернета   в   работе   с   обучающимися   и   собственно   в
работе   техникума   достаточно   обширно:   это   использование   электронной
почты;   поиск   в   сети   нужной   информации;   создание   собственных
техникумовских вебстраниц; рассылка и/или съем материалов (нормативных
документов,  информации о  семинарах  и конкурсах  и  т.п.); обмен  опытом;
ответы   на   типичные   вопросы;   получение   («скачивание»)   небольших
обучающих программ по разным дисциплинам; совместные проекты студентов
и преподавателей.
Однако использование Интернета в образовательной деятельности таит
в   себе   много   опасностей.   Очень   важно,   чтобы   во   всех   образовательных
учреждениях   был   безопасный   Интернет.   По   статистическим   данным   на
сегодняшний   день   в   России   насчитывается   от   8   до   10   млн.   интернет
пользователей в возрасте до 14 лет. Две трети детей выходят в глобальную
сеть самостоятельно, без присмотра родителей и педагогов. Примерно 40 %
студентов   посещают   вебстраницы   нежелательного   и   запрещенного содержания.   Не   секрет,   что   у   многих   развивается   интернетзависимость   и
игромания.
Отказываться   от   информационных   технологий   бессмысленно,   но
бесконтрольный доступ к Интернету может привести к:
 киберзависимости;
 заражению вредоносными программами при скачивании файлов;
 нарушению нормального развития подростка;
 неправильному формированию нравственных ценностей;
 знакомству с человеком с недобрыми намерениями.
Сегодня   проблема   информационной   безопасности   студентов   стала
актуальной.   Необходимо   с   первого   знакомства   с   информационными
технологиями разъяснять подросткам, как ему вести себя в информационном
пространстве.   Важно,   чтобы   взрослые,   и   подростки   понимали,   что   в
информационном   пространстве   есть   свои   плюсы   и   минусы,   есть   плохое   и
хорошее. Необходимо научить подростков и молодежь извлекать из ресурсов
лучшее   и   безопасное,   делать   осознанный   и   грамотный   выбор.   Необходимо
обсуждать   с   подростками   все   вопросы,   которые   возникают   у   них   при
использовании   Интернет.   Чем   больше   взрослые   будут   знать   о   том,   как
подростки   используют   Интернет,   тем   проще   определить   и   объяснить,   что
является приемлемым и безопасным.
Для   преодоления   негативного   воздействия   сети   Интернет   техникум
должен   проводить   целенаправленную   воспитательную   работу   с
педагогическим коллективом, студентами, родителями. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА
Цель:   формирование   безопасной   информационной   образовательной
среди техникума, обеспечение информационной безопасности обучающихся,
использующих Интернет в образовании и пропаганда безопасного поведения в
сети Интернет.
Задачи:
 организация технического контроля безопасности;
 подготовка преподавателя (классного руководителя) к использованию
образовательных ресурсов Интернета;
   создание   педагогических   условий   обеспечения   информационной
безопасности обучающихся, использующих Интернет в образовании;
 разъяснительная работа среди обучающихся и их родителей;
 информационная обеспеченность.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Проект   рассчитан   на   совместную   деятельность   преподавателей,
классных   руководителей,   администрацию   образовательного   учреждения,
родителей и обучающихся техникума.
Безопасность   детей   и   подростков   одна   из   главных   задач
цивилизованного   общества,   поэтому   обеспечивать   их   безопасность   в
Интернете должны все, кто причастен к этому обществу. С 01.09.2012г. вступил в силу Федеральный закон РФ от 29.12.2010 г. №
436ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и
развитию».
С     подключением   доступа   к   сети   Интернет   в   техникуме   проведены
следующие организационные мероприятия:
 назначен ответственный за работу «точки доступа к сети Интернет» в
техникуме;
   координация   и   информационнометодическое   обеспечение
осуществляется заместителем директора по ВР и методистами.
В техникуме необходимо разработать и утвердить:
 Регламент по работе преподавателей и студентов в сети Интернет;
 Правила использования сети Интернет;
 Инструкция пользователя по безопасной работе в сети Интернет;
 Инструкция для сотрудников о порядке действий при осуществлении
контроля за пользованием обучающихся техникума сетью Интернет.
Контроль использования обучающимися сети Интернет осуществляется
с помощью программнотехнических средств и визуального контроля.
Контроль за обучающимися в сети Интернет осуществляют:
 во время проведения занятий – преподаватель, проводящий занятие;
   во   время   использования   сети   Интернет   для   свободной   работы
обучающихся   –   лицо,   назначенное   приказом   директора   техникума   по
вопросам регламентации доступа к информации в Интернете.
Данные   лица   обладают   необходимой   квалификацией   и   знаниями   в
области информационных технологий.
Для   решения   вопросов   безопасности   Интернета   в   техникуме
организован   технический   контроль,   ведется   профилактическая   работа   с
обучающимися   и   их   родителями,   доступны   информационные   ресурсы   для
всех участников образовательного процесса. Организация безопасного
Интернета в
ГБОУ СПО «ПТТТиС»
Технический
контроль
Профилактическа
я работа со
студентами»
Работа с
родителями
Информационный
ресурс
Контентная
 фильтрация
Антивирусные
программы
На уроках
Информатики
Родительские
собрания
Специализированные
сайты в Интернет
Классные
часы
Индивидуальные
 консультации
Внеклассные
мероприятия
Информация
на сайте и на
стендах
Техникумовский
сайт
Студенческие
уголки
Памятки,
 листовки
Технический   контроль.  Чтобы   ограничить   доступ   обучающихся   к
информации,   которая   может   оказать   на   них   негативное   воздействие,   в
техникуме   установлена   специальная   система   фильтрации,   исключающая
доступ к такой информации. С помощью технологии фильтров и блокировки
можно ограничить список собеседников, с которым студенты общаются через Интернет.  Тем не менее, нет компьютерных программ, способных полностью
защитить подростка от доступа к нежелательной информации.
Антивирусный пакет компании «Касперский», установленный на все
компьютеры,   также   позволяет   ограничить   доступ   юных   пользователей
Интернета   к   нежелательному   контенту   и   обеспечить   безопасность
компьютерной сети.
Профилактическая   работа   с   обучающимися.
Работа   с
обучающимися   с   учетом   их   возрастных   особенностей.  В   основном,  в   виде
проектов, выпуска стенгазет, участия в акциях, конкурсах.
Ежегодно   в   техникуме   проходит   традиционная   неделя   Безопасного
Интернета. Программа включает в себя ряд мероприятий, направленных на
обучение   преподавателей,   родителей   и   студентов   правилам   безопасного
пользования Интернетом.
Профилактическая   работа   с   родителям.
 Формы   работы   с
родителями   различны   –   родительские   собрания,   индивидуальные   беседы,
лекции.   Родители   должны   понимать,   что   никто   так   сильно   не   отвечает   за
безопасность детей и подростков в Интернете, как сами родители. Только они
могут полностью контролировать своих детей.
Вот выдержка из аннотации к книге Заряны и Нины Некрасовых «Как
оттащить ребенка от компьютера и что с ним делать»: «Дети и подростки
прирастают к розетке тогда, когда реальный мир не может предложить им
других полноценных занятий. Не надо бороться с компьютером, борьба не
укрепляет семьи. Надо просто понять истинные потребности своих детей – и
найти в себе силы и время общаться, играть, слушать их. Просто посмотреть
на   все   (в   том   числе   и   на   компьютеры,   ТВ,   мобильники,   плеер   и   прочие
розеточные изобретения)» глазами детей и подростков. И тогда виртуальный
мир   станет   помощником   вашей   семье,   для   чего   он,   собственно,   и
предназначен». Для   разъяснения   родителям   опасностей   Интернета   проводятся
родительские собрания «Безопасный Интернет  детям».
Информационный   ресурс.
 Для   достижения   положительных
результатов необходимо проводить комплексную работу семьи и техникума.
Именно преподаватели и родители смогут предостеречь детей от возможных
опасностей   и   ошибок.   Существует   ряд   сайтов,   посвященных   безопасности
 .  net,
детей в Интернете: www
ресурсы которых оказывают огромную помощь, как взрослым, так и детям и
 .  interneshka

 .  org, www
 .  saferunet

 .  ru, www
 .  detionline

подросткам. Также информация для родителей и студентов по безопасной
работе   в   Интернете   размещена   на   официальном   сайте   техникума   и   в
студенческих уголках в аудиториях.
Таким образом, в техникуме необходимо регулярно вести работу по
формированию   безопасной   информационной   образовательной   среды
  обеспечению   информационной   безопасности   студентов,
техникума,
использующих Интернет в образовании, и пропаганде безопасного поведения в
сети Интернет.
ПРОГНОЗ ВОЗМОЖНЫХ НЕГАТИВНЫХ ПОСЛЕДТСВИЙ И СПОСОБЫ
КОРРЕКЦИИ, КОМПЕНСАЦИИ НЕГАТИВНЫХ ПОСЛЕДСТВИЙ
Запрет   доступа   к   негативной   информации   формирует   у   ребенка
желание получить эту информацию во что бы то ни стало. И эту информацию
он может получить вне техникума, а дома у друзей или знакомых. Поэтому
очень   важно   формировать   информационную   культуру   и   создать
индивидуальную рабочую среду подростку и в техникуме, и дома с учетом его
интересов, сообразно возрастным особенностям и духовным потребностям в
рамках общечеловеческих ценностей.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Системный   подход   в   решении   задач   построения   в   техникуме
безопасной среды для доступа к сети Интернет:
1. обеспечит потребность преподавателя в постоянном повышении уровня
своей квалификации и профессионализма по данному вопросу;
2. окажет   помощь   родителям   грамотно   организовать   информационное
пространство ребенка в семье;
3. совместные   усилия   преподавателей   и   родителей   создадут   рабочую
среду студента и в техникуме и дома с учетом его интересов, сообразно
возрастным   особенностям   и   духовным   потребностям   в   рамках
общечеловеческих ценностей.
ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАБОТЫ ТЕХНИКУМА ПО СОЗДАНИЮ
ИНТЕРНЕТПРОСТРАНСТВА ДЛЯ УЧАСТНИКОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Формирование информационной культуры и безопасности – процесс
длительный и сложный, но важный и необходимый. Интернет может быть и
всемирной энциклопедией, объединяющей информационные ресурсы во всем
мире.   Задача   взрослых   (преподавателей,   родителей)   –   формирование
разносторонней интеллектуальной личности, высокий нравственный уровень
которой   будет   гарантией   ее   информационной   безопасности.   А   для   этого
необходимо   повышать   квалификацию   педагогов   по   вопросам
информационной безопасности, чтобы уметь оперативно ориентироваться и
ориентировать подростков по безопасному поведению в Интернете. Регулярно
проводить родительский всеобуч по вопросам кибербезопасности и работать
не вдогонку, а на опережение. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Грушо А.А., Тимонина Е.Е. Теоретические основы защиты информации.
– М.: Издво Агентство «Яхтсмен», 2011.
2. Девянин   П.Н.,   Михальский   О.О.,   Правиков   Д.И.,   Щербаков   А.Ю.
Теоретические основы компьютерной безопасности. – М.: Радио и связь,
2010.
3. Казарин О.В. Безопасность программного обеспечения компьютерных
систем. – М.: МГУЛ, 2003.
4. Новиков   А.А.,   Устинов   Г.Н.   Уязвимость   и   информационная
безопасность телекоммуникационных технологий: Учеб.пособие. – М.:
Радио и связь, 2013.
5. Серебряник   Е.Э.
  Формирование   информационноличностной
безопасности учащихся основной школы. Автореферат диссертации.
Калининград, 2011. 6. http://www.interneshka.net
7. http://www.schoolrm.ru
8. http://shperk.ru

file_name: Методичка Безопасный интернет.docx

intro:
Использование Интернета в образовательных учреждениях и дома расширяет информационное образовательное пространство обучающегося и позволяет повысить эффективность обучения. Доступ к информационным ресурсам сети Интернет  дает возможность студентам пользоваться основным и дополнительным учебным материалом, необходимым для обучения в техникуме, выполнять домашние задания, самостоятельно обучаться. Благодаря таким ресурсам у студентов появляется возможность узнавать о проводимых олимпиадах, конкурсах, принимать в них активное участие.
Для преодоления негативного воздействия сети Интернет техникум должен проводить целенаправленную воспитательную работу с педагогическим коллективом, студентами, родителями.Методическая разработка на тему "Безопасный Интернет в техникуме"

title: Методическая разработка "Безопасный Интернет в техникуме"