extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
 средняя общеобразовательная школа  д. Улукулево
муниципального района Кармаскалинский район
Республика Башкортостан
ИГРЫ В ДОЖДЛИВУЮ ПОГОДУ
(Рекомендовано вожатым, организаторам детского досуга,
аниматорам)
                                             Составила
                                                                      учитель начальных классов
                                                         высшей категории
                                                       Ермалаевой Л.Ф.
д. Улукулево 2016г.
Авторсоставитель
учитель начальных классов МОБУ СОШ д. Улукулево Ермалаева Л.Ф.
Игры в дождливую погоду  /авторсоставитель Л.Ф.Ермалаева – Улукулево, 2016г.
5с.
    В данной статье даются рекомендации родителям, классным руководителям, вожатым
для  интересных и увлекательных занятий с детьми в дождливую погоду.
Адресуется вожатым, организаторам детского досуга и   учителям начальных классов. Пасмурный   дождливый   день      настоящее   испытание   для   маленьких   человечков,
которые всегда полны энергии. Для того,  чтобы дети не скучали, попробуйте использовать
плохую погоду как повод провести с ребенком незабываемый день, интересный, и совсем
непохожий на все остальные.        Самым примитивным времяпровождением в дождь будет
сидение перед телевизором или компьютером.

довольно просто, Вам даже не понадобится никаких дополнительных материалов.
 Займите   ребенка   чемнибудь   творческим   и   полезным!   Как   это   сделать?   Все
Игры в дождливую погоду
По небу тучи бегают,
дождями сумрак сжат.
Чем занять малыша дома в такую дождливую погоду? У меня для Вас есть
несколько замечательных идей!
Рисование мехом по бархату
Потребуется лист бархатной бумаги и разноцветные кусочки искусственного меха.
На бумагу, на лицевую сторону наносится рисунок. Допустим гном, или лошадь, или чего
душа возжелает.
Мех нарезается на малюсенькие ворсинки. То есть срезается с основы. Также для этих
целей можно нарезать цветную вату.
Затем аккуратно выкладываются кусочки меха на бархат. Цвет в соответствии с рисунком.
(Если гном, то лицо розове, борода белая, шапка синяя и так далее). Мелкие детали типа
глазок можно выкладывать пинцетом. Мех очень хорошо прилипает к бархатной бумаге, и
в итоге имеем такую "мягкую" картину.
Если есть желание сохранить на память шедевр, то можно его лаком для волос побрызгать,
но с приличного расстояния!
Рисунки на парафине
Раскрасить лист плотной бумаги (картона лучше всего) разными цветами пастелью или
красками. Потом весь лист покрыть парафином (намазать свечкой). Сверху все покрасить
чёрной краской (любой другой). Потом царапайте на слое чёрной краски всякие рисунки.
Слой парафина сцарапывается, открываются цветные узоры!!!
Заснеженный домик.
Вырежьте из синего картона домик и наклейте на него желтое окошко. Смажьте крышу
клеем и предложите ребенку посыпать крышу ватой, солью, сахаром.
Веселая гирлянда.
Расстелите в комнате рулон обоев. В плоские мисочки налейте разноцветную гуашь
(чуть разбавленную водой) и предложите маленькому художнику походить по дорожке,
наступая попеременно то в краску, то на бумагу. Вырежьте отпечатки и соберите их на нитку.
Кстати, если вы сохраните гирлянду и покажете ребенку, когда ему исполниться 10 или 20
лет,  вашему помощнику будет лестно, что уже в годовалом возрасте он участвовал в
организации торжества.
Подготовка к письму для маленького любителя машинок.
Катать маленькие машинки по лабиринтам. Собирать машинки из деталек, вообще всё, что
связано с мелкими конструкторами (лего, например). Если пальчиковые игры, то делать из
пальцев "хитрые" развязки для маленьких машинок, катать по ним и гудеть (Вы можете
катать, он может гудеть). Пианино, скрипка, фортепиано развивают пальцы. Барабан  нет,
но ритм полезен для научения чтению. Компьютерные игры, где нужно клавиатурой
пользоваться, развивают мелкую моторику.
Большинству детей нравится писать пальцем буквы в тарелке с песком (рисом,
сахаром  сахар потом с пальца можно слизать). Можно так же возить в песке машинки,
"рисуя" ими буквы. Это не совсем на подготовку руки, скорей на подготовку мозга,
моторная "форма" буквы отпечатывается в мозгу.
Лепка, мелкая аппликация, рисование любое мелкими инструментами развивает
моторику. Из рисования  разрисовывать те же машинки молниями и звёздами, чтоб круто
было :) Краски подобрать подходящие, или перманентными маркерами (берегите мебель и
одежду).
Любая работа с верёвками, узелки, нанизывания  помогают развитию мелкой
моторики. Можно играть в пиратов, на корабле много верёвок. Можно делать "паутины", у
меня про это много было гдето. Машинку на верёвочку привязать :) Или десять машинок
на десять верёвочек.
Играем в дорожное движение. Толстой кистью и красками рисуем на большом листе
бумаги улицы. Когда краски высохнут, начинаем кружить по дорогам игрушечной
машинкой.
Игра в «Ассоциации»
Играющие делятся на две команды. Жеребьевкой определяется, какая команда ничинает
игру. Первая команда выбирает игрока из команды противника и загадывает ему слово,
пословицу, название фильма или песни (по выбору играющих определяется тематика игры),
а выбранный участник должен пантомимой показать своей команде загаданное ему задание,
чтобы его команда могла бы его разгадать. На отгадывание дается 1–3 минуты. Побеждает
команда, которая отгадает больше заданий или большее число раз поставит противника в
сложную ситуацию, когда тот не сможет отгадать задание.
Игра в «Отыщи пару»
Водящий вызывает самых ловких ребят, усаживает их в круг и предлагает каждому снять
обувь с левой ноги. Обувь складывается в центре круга, а всем играющим завязываются
глаза. По сигналу они устремляются к куче ботинок, стараясь отыскать свой. Победит тот,
кто первым обуется.
Конкурс юных актеров
Задания для конкурса:
— Прочитать любой текст с разным выражением: с максимальной громкостью; как будто
вы замерзли; как будто у вас во рту горячая каша и.т.д.
— Не сходя со стула. посидеть так, как сидят: пчела на цветке; кассир на рабочем месте;
наказанный Буратино и т. д.;
— Изобразить, как ходят: младенец; лев по клетке; артист балета; индейский вождь и т. д.; — Улыбнуться, как улыбается: вежливый японец; кот на солнышке; волк зайцу и т. д.;
— Придумать и изобразить рекламу лагерного инвентаря;
— Пантомима,— изобразить без слов предметы: боксерская груша, локатор, энциклопедия,
осьминог, электростанция, кенгуру, часы с боем;
— Каждый участник читает наизусть и попутно изображает читаемый отрывок;
— Изобразить русские народные пословицы: «Цыплят по осени считают», «Хлеб — всему
голова», «Что посеешь, то и пожнешь», «Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива», «Без
труда не выловишь и рыбку из пруда»;
Конкурс можно провести не только для актероводиночек, но и для команд.
Разумеется, задания для командного конкурса будут совсем иными:
— дается задание обыграть старую сказку на новый лад, сохранив основную сюжетную
линию, сценарий не пишется, вся подготовка осуществляется за 15 минут, после чего
участники должны представить «живой экспромт»;
— после первого представления, команды на предложенную тематику разрабатывают
сценарий и представляют его в виде немого кино;
— Конкурс для капитанов. Задание — изобратить какуюлибо сцену, например: Лес.
Тишина. По верхушкам деревьев прошел легкий ветерок. Казалось, больше ничто не
сможет нарушить эту тишину. Вдруг послышался хруст ломающихся веток. Чтото
огромное промелькнуло мимо кустов. Это был лось. Он вышел на поляну, оглянулся, и
видимо, чегото испугавшись, кинулся обратно в чащу. И опять все стало спокойно.
Внезапно раздался дикий рев и хруст ломающегося бурелома под чьимито тяжелыми
шагами. Рев не прекращался ни на минуту, и вскоре на поляну выбежал медведь. Этот звук
принадлежал именно ему. Проснувшись утром и выйдя из берлоги, он наступил на ежа.
Неприятное ощущение чегото колючего не давало косолапому успокоиться, он ходил по
поляне с дикими воплями. Вскоре боль утихла, и он направился обратно в чащу, а на
поляне еще долго были слышны его тяжелые шаги. Наконец, стало тихо.
Ищем сокровища!
Это, пожалуй, любимое занятие детей – чтото прятать или искать. Нарисуйте для ребенка
карту для поиска сокровищ, можете придумать легенду про пиратов или индейцев, чтобы
ему было интереснее. Карту можно разрезать на кусочки, чтобы ребенок собрал ее как
паззл. «Сокровищем» может быть маленькая мягкая игрушка или чтонибудь сладкое.
Угадайка
Завяжите ребенку глаза платком и предложите ему угадать, что находится перед ним. Если
он не может сразу угадать, натолкните его на мысль, подскажите ему. Потом поменяйтесь
ролями: Вы угадываете то, что загадал ребенок.
Рисуем картину пальчиками.
Нужно склеить несколько листов бумаги, чтобы получился один большой лист, примерно
как ватман. Берем краски и кисточки. Предложите ребенку, нанося краски на пальцы,
пальчиками нарисовать картину – такую, какую ему хочется.
Таинственные узоры.
Берем лист бумаги формата А4. Сгибаем его пополам. На одну половину пусть ребенок
хаотично нанесет краски – несколько цветов. Потом сложите лист так, чтобы краска
отпечаталась на второй половинке листа. Разверните лист. Краска смажется, и на листе
можно будет увидеть узоры. Предложите ребенку пофантазировать и найти среди этих узоров, например, цветы или очертания животных и обвести их фломастером, когда краска
подсохнет. Это отлично развивает воображение.

file_name: Игры в дождливую погоду.doc

intro:
В данной статье даются рекомендации родителям, классным руководителям, вожатым для  интересных и увлекательных занятий с детьми в дождливую погоду.
Адресуется вожатым, организаторам детского досуга и   учителям начальных классов.
Чем занять малыша дома в такую дождливую погоду? У меня для Вас есть несколько замечательных идей!В статье подобраны игр для занятий с детьми в дождливую погоду или игр в маленьком помещении.

классное руководство

group: Педагогика

title: Игры в дождливую погоду


extracted_text:
Ростовская область город КаменскШахтинский
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №5
города Каменск  Шахтинского
ОПК 4 класс
Урок 11  Тема:  «Заповеди»
Учитель высшей категории: Пороло Т.А.
Общая цель: воспитание нравственных принципов на основе понимания значения заповедей.
Задачи:
 Обучающая: познакомиться с понятием "заповеди"; привести к пониманию того, что
заповеди  это проявление любви и заботы о людях, лежат в основании жизни.
 Развивающая: учить  устанавливать взаимосвязь между православной культурой и
поведением людей, вести проблемный диалог с детьми.
Воспитывающая: на примере заповедей показать правильное отношение к человеку, создать
представление о заповедях как нравственном внутреннем критерии поведения.
Оборудование: Учебник, презентация "  "Заповеди Божьи". доска, компьютер,
мультимедийный проектор,
Дидактическое обеспечение: Толковый  словарь Ожегова, раздаточный материал (таблицы,
карточки с заповедями, с пословицами), короткометражный  фильм «Что это? Воробей»
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание человечности и чувства любви и уважения к людям.
Предметные: знание, понимание слов «заповеди», заветы, священные слова.
Метапредметные: умение работать в группах в роли лидера и простого участника группы;
умение осушествлять самоконтроль и контроль результатов работы партнёра.
Овладение логическими действиями анализа и синтеза.
I.Организационный момент.
Учитель:
Землю обогнули тоненькие нити,
 Нити параллелей и зеленых рек,
Протяните руку, руку протяните,
Надо, чтобы в дружбу верил каждый человек.
Обогрейте словом, обласкайте взглядом, От хорошей шутки тает даже снег.
Это так чудесно, если с вами рядом
Станет добрым и веселым хмурый человек. (М. Пляцковский)
Ребята! Давайте сейчас посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся и скажем «Я
желаю тебе...» (Ребята говорят пожелания друг другу.)
2.  Актуализация знаний.
Учитель:  Многие из вас, ребята,   пожелали друг другу   любви, добра. А вспомните,
пожалуйста,  что такое добро?  (Ответы учеников.)
Учитель:   В   христианском   понимании   добро   –   это   то,   что   способствует   росту   души
человека, помогает другим людям, радует Бога. А что   указывает нам на наши   грехи,
ошибки?  (Совесть).
Не все различают, что хорошо, а что плохо. Многие  ученые  в истории человечества
пытались сформулировать правила, которые люди должны выполнять. А для чего ( для
того, чтобы в обществе был порядок.)
Мы граждане России и живём мы с вами по определённым правилам, по законам РФ
Будут ли эти законы действовать в других странах?
А есть ли законы, которые распространяются на всех людей, независимо от того в какой
стране  они живут? Эти законы не могут отменить не президенты, не короли, не парламент.
Эти “правила” давнымдавно человечеству даны. Где?  (В Библии).
 Да, действительно, в качестве библейских заповедей.
3. Определение цели урока – постановка основополагающего вопроса.
 Какая тема нашего урока? ( заповеди).
На какие вопросы вы хотели бы сегодня услышать ответы? (Что такое заповеди.  Откуда
появились эти заповеди у людей. Кто их дал  людям? Сколько всего заповедей? ) Вопросы
фиксируются на доске.
4. Словарная   работа.
(Работа учащихся  с «Толковым словарем русского языка» С.И.Ожегова).
Заповедь      религиознонравственное  предписание   (Распоряжение,   приказ) .  Правило,
положение, служащее руководящим указанием для когочегон.
5. Изучение нового материала.
Учитель:   Библия рассказывает, что три с лишним тысячи лет назад пророк Моисей с
еврейским   народом шли по пустыне. Остановились   они   у горы Синай.   Густое облако
покрывало вершину горы Синай, сверкали молнии, гремел гром. Моисей взошел на гору и
предстал перед  Богом.  И пробыл  там Моисей  сорок дней,  и дал ему Господь написанные на   скрижалях (каменных плитках) 10 заповедей. Когда сходил   Моисей, две скрижали
были у него в руках. Сам Моисей светился так, что лучи исходили от лица его.10 заповедей
размещены на двух скрижалях, потому что в них содержатся два вида любви: любовь к
Богу и любовь к ближнему. Первые  четыре   заповеди говорят об отношениях  человека  с
Богом.  Первые четыре заповеди говорят об отношениях человека с Богом.
   Остальные касаются отношений людей между собой. Сегодня пять пять заповедей мы
рассмотрим более подробно.

 6. Исследовательская  работа с текстом.
Заповеди Библии ведут людей по дороге добра, поэтому они имеют огромное значение для
людей и отражаются в произведениях писателей, в народном творчестве.
7. Этап реализации построенного проекта.
Работа в группах.
 (Обсуждение прочитанных рассказов в группах, выявление главной темы произведений
и нравственных смыслов).
Давайте обратимся к художественной литературе и возьмём произведения Л.Н.Толстого.
Прочитайте текст и постарайтесь сформулировать заповедь.
1   г р у п п а
Л Г У Н
Мальчик   стерег   овец   и,   будто   увидав   волка,   стал   звать:   «Помогите,   волк!   волк!»
Мужики прибежали и видят: неправда, мальчик солгал. Так сделал он и два и три раза,
случилось — и вправду набежал волк. Мальчик стал кричать: «Сюда, сюда скорей, волк!»
Мужики   подумали,   что   опять   повсегдашнему   обманывает,—   не   послушали   его.   Волк
видит, бояться нечего: на просторе перерезал все стадо.
Заповедь:   Не лги (слайд)
2 группа
РАБОТНИЦЫ  И  ПЕТУХ
Хозяйка по ночам будила работниц и, как запоют петухи, сажала за дело. Работницам
тяжело показалось, и они вздумали убить петуха, чтобы не будил хозяйки. Убили, им стало
хуже: хозяйка боялась проспать и еще раньше стала поднимать работниц.
Заповедь:   Не убий (слайд)
3 группа
СОБАКА И ЕЁ ТЕНЬ
Собака шла по дощечке через речку, а в зубах несла мясо. Увидала она себя в воде и
подумала, что та другая собака ещё больший кусок мясо несет, позавидовала она  –
бросила свое мясо и кинулась отнимать у той собаки: того мяса вовсе не было, а свое
волною унесло. И осталась собака ни с чем.
Заповедь:   Не завидуй (слайд)
4   г р у п п а
М У Ж И К   И   О Г У Р Ц Ы
Пошел раз мужик к огороднику огурцы воровать. Подполз он к огурцам и думает: «Вот дай
унесу мешок огурцов, продам: на эти деньги курочку куплю. Нанесет мне курица яиц,
выведет много цыплят. Выкормлю я цыплят, продам, куплю свинку; напоросит мне свинка
поросят. Продам поросят, куплю кобылку; ожеребит мне кобылка жеребят. Выкормлю
жеребят, продам; куплю дом и заведу огород. Заведу огород, насажу огурцов, воровать не
дам, караул буду крепкий держать. Найму караульщиков, посажу на огурцы, а сам такто
пойду сторонкой да крикну: «Эй вы, караульте крепче!» Мужик так задумался, что и забыл
совсем, что он на чужом огороде, и закричал во всю глотку. Караульщики услыхали,
выскочили, избили мужика.
Заповедь:   Не укради (слайд)
Общий просмотр
Учитель: Хочу познакомить вас с ещё одной заповедью
Просмотр и обсуждение  краткометражного  фильма «Что это? Воробей»
Заповедь:   Почитай отца своего и мать свою
Работа с учебником. Соотнесение сформулированных заповедей с заповедями из Библии.
Прочитайте материал учебника на странице 40. Как звучать эти заповеди в Библии? (Ученики
читают).
Ребята, давайте посмотрим. Что означает слово «почитай».
(Уважать когол., чтол., относиться с почтением к комул., чемул.)
Один  человек подошел к Иисусу Христу и спросил: что сделать мне доброго, чтобы иметь
жизнь   вечную?   Спаситель   ответил   ему:   Если   же   хочешь   войти   в   жизнь   вечную,   соблюди
заповеди (Мф. 19, 1617). Здесь мы видим, какое значение Бог придает исполнению этих
заповедей. Их задача  указать человеку безопасный путь в духовнонравственной жизни.
Групповая работа.
Заполните таблицу по образцу:
Заповедь
От чего предостерегает заповедь
«Почитай отца
твоего
от неуважения к родителям и
вообще к старшим
Как советует поступить
любящее сердце
слушаться родителей, уважать и
беречь их; ухаживать за ними в и мать твою»
«Не убий»
старости
от всякой неправды, обмана,
перекладывания своей вины на
другого человека
прежде чем взять вещь, спросить
разрешение у хозяина; всегда
возвращать чужое; довольствоваться
тем, что у тебя есть
не хвастаться, делиться с другими
людьми; уметь радоваться чужой
радостью
8 .Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Заповеди отражаются не только в классической литературе, но и в устном народном
творчестве. Пословицы очень часто являются словесной иллюстрацией
христианского понимания жизни.
Работа в паре:
ЗАДАНИЕ №2: «Прочитай пословицу и определи, какую заповедь она отражает.
Запиши заповедь»
 «Насилие и убийство   яд для души.»
«Без спроса взял, да не сказал  так
украл.»
«Кто почитает своих родителей, того и
дети будут почитать.»
«Кто не врет, тот спокойно живет.
«Злой плачет от зависти, а добрый от
радости»
Индивидуальная работа:
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
      ТЕМА: ЗАПОВЕДИ
Почему заповеди ещё называют Законом Моисеевым?

потому что Заповеди были даны Богом через Моисея как закон, требующий
строгого исполнения; 

потому что Заповеди придумал Моисей и назвал их законом;
потому что только для Моисея Заповеди являлись Законом.
Заповеди даны человеку для того, чтобы
 жизнь человека стала сложнее, потому что соблюдение правил всегда сложно;
 жизнь человека стала материально стабильной. Человек соблюдает заповеди  Бог
должен обеспечить человека всем необходимым для его жизни;
 жизнь человека стала лучше, потому что, соблюдая правила, человек становится
ближе к Богу и делается более нравственным


Заповеди – это нравственный закон, который был дан Богом для
иудеев, потому что именно к ним обращался Бог в древности;
всех людей, потому что нравственные правила должны быть важными для любого
человека, живущего на земле;
грешников, потому что им надо было объяснить неправильность их поступков.

Нужны ли сейчас современному человеку данные Богом Заповеди?
 Нет, потому что они были нужны в древности, когда народ был необразованным;
сейчас все люди грамотные, поэтому эти законы им не нужны.
 Да, потому что нравственные законы важны для любого времени.
 Да, потому что соблюдение заповедей даёт тебе право считать себя избранным из
людей, потому что ты лучше.
Заповеди существуют для того, чтобы у людей было ясное основание по которому можно
различать ______ и ________. Заповеди записаны в ____________, которая говорит о том,
что они даны людям от ________  .
10. Рефлексия.
  Над чем заставил задуматься этот урок?
   Какие  выводы вы для себя сделали?
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
мне надо…
 Вывод: Действительно, заповеди помогают людям выстраивать отношения между собой и
вести правильный образ жизни, делать выбор между добром и злом. Заповеди о любви к
ближнему показывают нам границы, которые мы не должны переступать, если не хотим
навредить другим людям и самим себе. В заповедях Бог открыл свой замысел человеку и
указал путь добродетельной жизни. Эти заповеди регулируют отношения между людьми и
связаны с верой в Бога. Если все мы будем соблюдать их, тогда отношения людей друг с
другом обретают высший смысл, становясь непререкаемым законом. Ведь они  договор
Бога с человеком! Учитель: Сегодня я приготовила для вас разное домашнее задание и хочу, чтобы каждый
сам   выбрал   для   выполнения   то,   что   считает   важным   для   себя   и   интересным   после
сегодняшнего занятия (конверты с домашним заданием).
1.Нарисовать рисунок по теме “Дорогою добра”.
2.Написать сочинение – рассуждение по теме “Дорогою добра”.
3.Нарисовать  цветик  –  семицветик,  вырезать,    написать  в  центре  – дорога  добра,  а  на
лепестках – какие могут быть пути дороги.
Учитель: Спасибо всем за урок. Пусть же все хорошее, что есть в каждом из вас, только
развивается и разрастается. Не пускайте зло в ваши сердца, души. Нужно совершать
добрые дела и так по крупицам собирать доброту в своем сердце.

file_name: разработка урока.docx

религиоведение

group: Дисциплины

title: Разработка урока ОПК "Заповеди" (4 класс)


extracted_text:
1
Текст песни Из мульт-сериала "Маша и медведь" -
Песенка о дружбе )
Зазвенел ручей и слышно,
Как трещит на речке лёд,
И капель с промокшей крыши
Нам зашиворот течет!
Речка разлилась напрасно,
Ей друзей не разлучить,
Ну а вместе нам не страшно
Даже ноги промочить!
Солнечные зайчики
Прыгают по лужам,
Ручеек сверкает лентой голубой
Капли разлетаются брызгами веснушек!
Только дружбу крепкую
Не разлить водой!
Не беда когда грохочет
Над весенней рощей гром.
Если дождик нас промочит,
Нам и это нипочем
Радуга блестит над лесом.
Светит солнце для друзей.
И весёлой нашей песне
Подпевает соловей!
Солнечные зайчики
Прыгают по лужам,
Ручеек сверкает лентой голубой
Капли разлетаются брызгами веснушек!
Только дружбу крепкую
Не разлить водой!
Текст песни
Росиночка Россия родная сторона
1. Много разных танцев есть,
Но от русской пляски
Никому ни лечь, ни сесть, 2
Пляшут без опаски
Голубые небеса,
Голубые небеса,
Где во поле роса.
ПРИПЕВ:
РосиночкаРоссия
Похожие слова.
РосиночкаРоссия
Высокая трава,
РосиночкаРоссия
Широкие края.
РосиночкаРоссия
Родная ты моя.
2. Много разных песен есть,
Но от русской песни
В небо хочется залезть
И плясать, хоть тресни.
Пляшет девичья коса,
Пляшет девичья коса,
Где во поле роса.
ПРИПЕВ (медленно):
РосиночкаРоссия
Похожие слова.
РосиночкаРоссия
Высокая трава,
РосиночкаРоссия
Широкие края.
РосиночкаРоссия
Родная ты моя.
ПРИПЕВ (нормально):
РосиночкаРоссия
Похожие слова.
РосиночкаРоссия
Высокая трава,
РосиночкаРоссия
Широкие края.
РосиночкаРоссия
Родная ты моя. 3

file_name: Азбука ПЕСНИ.docx

title: Прощание с Азбукой " Первая Книга".


extracted_text:
Сценарий праздника «Первой книги"
Игра «Что? Где? Когда?»
1. На экране заставка картинки.
2. Включается видео: мультфильм с игрой симфонического  оркестра под музыку к
заставке телепередачи «ЧТО, ГДЕ, КОГДА». После выходят ведущие праздника.
Здравствуйте, здравствуйте!
Здравствуйте, гости дорогие!
Приветствуем Вас в этом замечательном зале
На нашем празднике игре «Что? Где? Когда!»
Игре, посвященной первой книге первоклассников
Ура!
(фанфары от В.И, видео салют)
Так где же наш герой?
Где наш первый учебник, ради которого мы все собрались?
Встречайте! Первая книга первоклассников!  Со своей свитой!
Я его обожаю!
3. Танец с книгами По бокам видео Азбуки.
4. Выход «Букваря» Видео "Что Где Когда" под музыку обрезать
5. Тихо музыка "Игрушка" обрезать
«Букварь»: Спасибо, спасибо! Я рад, я рад!
Ведущие: Здравствуй, уважаемый первый учебник! Вы так элегантны, такой наряд.
Букварь: Да, ни одной кляксы на мне. Ни черточки карандашом. Ни одной порванной
страницы. Чувствуется бережное отношение ребят ко мне.
Ведущие хлопают: Браво, браво, молодцы, ребята.
(Сомневающийся) А, может, дети вас просто не читали? В руки не брали? Лежали
вы
Ведущие Ты что? Так с самой Книгой разговаривать!
«Книга» Нет, нет. Я не обижаюсь. Но вы невнимательный критик. Посмотрите. Пыли
себе на полочке, пылились!
нет на мне. Меня прочитали от корки до корки.
«Букварь» волнуется Ой! Пятнышко! Да я пошутил! Согласен. Читали. Относились
бережно.
А вот как прочитали?
Внимательно ли?
«Букварь» На этот вопрос вам ответят сами команды! Во время игры. Итак!
Команды учеников 1 классов приглашаются на сцену!
6. Музыка из передачи «Что? Где? Когда?».
Дети парами торжественно выходят на сцену.
Центр видео бабочки с надписью и по бокам без. Сделать скрин шот "Мы играем"
музыка Игрушка громко. По бокам видео
Встречайте! Команда учеников 1 класса А!
           Команда учеников 1 класса Б!
           Команда учеников 1 класса В!
           Команда учеников 1 класса Г! Все встают вместе.
1 Песня "Азбука"  общая. Бок букварь
Ребята 1 класса Б уходят переодеваться для номера.
7. 1 Б класс : Тихо музыка Игрушка
Уважаемые знатоки.  Вашей команде выпало ответственное задание начать
игру. Кто сегодня пришел поддержать вас?
Наша учительница, Воспитатель!
И родители! (фото с родителями классные)
«Букварь»: Отлично! Начинаем первый раунд!
Музыка,
На сцене появляется в кружении девочка юла а за ней мальчик лошадка бежит.
По Бокам видео. Цент пустой.
Букварь: Вопрос задает Александр из СанктПетербурга.
Внимание на экран!
На экране видео Пушкин (центр, по бокам радуга "Что.ГК?")
 О, други,  юные мои!
Вопрос я сложный отправляю.
Но я поэт, я точно знаю,
Лишь очень сильные чтецы,
Что сердцем любят и душой
Всю силу, мощь родного слова
Они, они сейчас готовы
Великий стих продолжить мой.
Итак, зачтите мне стихи.
Не сомневаясь, без запинки.
А я, гуляя по тропинкам
Любимой русской стороны,
Я буду ждать в столь важный час
Ответа. Что узнать от вас
Хочу? Что с детства всегда с нами?
Что помогает папе, маме
Учить  добру своих  детей?
Что в школе для учителей
В столь важном деле воспитанья
Друг и помощник? Ваши знанья
Узнаю. Если назовете
Литературный жанр мне.
И буду рад я вас послушать.
Удачи, дети! Ваш
Дети хором: А.С. Пушкин!
Включается по центру видеомультфильм (обрезать)
У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо  песнь заводит,
Налево  сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
2 Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несет богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идет, бредет сама собой;
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русской дух... там Русью пахнет!
И там я был, и мед я пил;
У моря видел дуб зеленый;
Под ним сидел, и кот ученый
Свои мне сказки говорил.
Одну я помню: сказку эту
Поведаю теперь я свету...

8. Номер: Танец «Сказка»
 по бокам Бабочки
«Букварь»: Итак, ваш ответ. Литературный жанр.. По бокам Радуга
Дети: Это сказка!
«Букварь»: Я признаю победу за знатоками! Это сказка! Молодцы!
Фанфары и видео по центру и бокам.
К игре приглашается следующая команда!
(музыка Барабаны,  Смена детей, ребята жмут друг другу руки)
9. Выход  детей  Тихо музыка Игрушка
 Уважаемые знатоки! Вы готовы продолжить игру?
 Все: Готовы!
 Ваша группа поддержки с вами?
 Все в зале!
 Там наши родители, наши воспитатель и наша учительница!
 Не будем медлить! Волчок!
Волчок кружится. Видео по бокам!  Следом лошадка.
Букварь: Вопрос прислал герой многих книжек не волк, не фея, а настоящий
мышонок!
Видео мышки: Привет, друзья! Я рад вновь встретиться с вами! Мой вопрос очень
прост: Что лежит в черном ящике?  (Музыка. Книгу выносит Лошадка). Дети: А как
мы угадаем? Где подсказка?
3 На экране Золотая Библиотека.
Букварь: Смотрите внимательно!
Мышка:  Оглянитесь вокруг! Мир полон подсказок! Если вы читали все эти книги
серии «Золотой библиотеки» вы ответите на мой вопрос!
Дети: Книга! Книга! (на экране кружит вопросы по центру и бокам)
Животные! Животные!
Книга о животных! Заходер! Бианки! Пришвин!
Да думайте!
Мир животных вокруг нас!
Книга джунглей!
Какие другие книги еще есть?
О том, что надо беречь животных?
Я знаю!
Мы помним! Мы готовы! Мы готовы отвечать!
Фото животных
1. Говорят: одни проблемы,
Всем копытным от гиены.
В Южной Африке галопом
Прочь несутся антилопы
От большой пятнистой стаи
Так гиена нападает.
Жертва все, кто слаб и стар.
Но гиена – санитар!
Падаль полностью съедая,
Жаркий материк спасает
От болезней, эпидемий!
Выскажу такое мненье:
  Так Пятнистая Гиена
   Соблюдает    гигиену!
2. Как же этот мир хорош,
Если мама твоя  морж!
В наших северных широтах
Лучше мамы не найдешь!
Мы растем, питаясь вкусно
Не как взрослые – моллюском!
Кормит мамочка бочком
Нас полезным молочком.
И на суше, и на льдине
Нам спокойно с мамой сильной.
И в ее надежных ластах
Нам, поверьте, безопасно.
Если ж мы случайно встретим
4 Белых северных медведей,
Браконьеров  и китов,
То умчимся от врагов.
Если нас покинут силы,
Мы на мамочки ну спину
Влезем сразу без труда,
И укроюсь от врага!
И шепнем: «Спасибо, мама,
Мамамамочка моя!»
3. Злые люди дали маху:
Очернили росомаху!
Говорят: опасный хищник!
А она остатки пищи
За медведями, волками
В зоне тундры подбирает!
И охотится она
На копытных крайне редко!
Почему же у людей
В сердце столько много страху?
Берегите росомаху
И любите всех зверей!
10. Начинается с видео зверей по центрубокам  с переходом на попугаев.
Букварь: Итак, ваш ответ?
Дети:  В черном ящике Красная книга!
НОМЕР
Музыка?
На экране слайд красная книга.
Букварь: Это правильный ответ! Надо беречь мир вокруг, природу, свою родину и
любимый край!
Общая песня "Росиночка Россия"
фото по бокам природы
11.Все расходятся на Барабаны
Букварь: Я объявляю следующий раунд!
Волчок:

 Лошадка: Лирическую!
   А я объявляю музыкальную паузу!
видео "Светлячок"
Номер танец
видео светлячок +муз начало Светлячка
Букварь:  Итак! Игра продолжается! Игроки, ждем вас на 3 раунд!
Музыка Барабаны
 Выход класса.
Букварь: Ребята, кто поддерживал вас все это время?
Ведущие: Тот, кто помогал  нам учиться читать, чувствовать себя уверенно!
5 Дети: Наша группа поддержки! Педагоги и родители!
Букварь: Отлично! Тогда, начнем! Волчок! Ждем тебя!
(на экране фото педагогов и родителей)
Музыка волчка и видео по бокам. Выходит волчок и лошадка_
дети
 Букварь: На экране видеописьмо не от котенка, не от мамы, а от Компьютера!
12.
ВИДЕО центр: Компьютер: Друзья! Приветствую вас! Я уверен, что вы готовы
ответить на один, два , три, сотню вопросов, если читали книги! Но мой вопрос
простой и важный. Я приготовил  сюжет. Смотрите внимательно.
Вопрос: Что не так сделали котята? Почему рассердилась мама кошка?
Дети: Это вопрос очень простой! Каждый ребенок в школе знает, как обращаться с
книгами!
Чему первым делом
Научится кошка?
— Хватать!
Чему первым делом
Научится птица?
— Летать!
Чему первым делом
Научится школьник?
— Читать!
Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали 6 ничего!
Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей?..
Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книжкой руку,
А её на полке нет!
Нет твоей любимой книжки
«Чипполино», например,
И сбежали, как мальчишки,
Робинзон и Гулливер.
6 Нет, нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.
Винни пух и МойДодыр,
Чебурашка, Крокодил!
Сколько их, друзей ребят,
Тех, что нам добра хотят!
Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ.
Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.
И она в любые страны
Через все века пройдёт,
Как великие романы
«Тихий Дон» и «Дон Кихот»!
Видео: Компьютер: Итак! Смотрим правильный ответ:
Слава нашей книге детской!
Переплывшей все моря!
И особенно российской –
Начиная с Букваря!
Букварь: Я признаю победу за знатоками! Ура!
Фанфары. Букварь и из него салют
13.Танец спортивной гимнастики классы
Букварь: Приглашаем команду на заключительный раунд!
14.
Музыка Барабаны. По бокам Радуга ЧГК?
  1 А класса: Тихо музыка Игрушка
Букварь: Друзья! Вы готовы принести 4 победу команде знатоков?
Готовы!
Кто вас поддерживает?
Наши педагоги, родители и даже ребята из других классов! (3Б)
Букварь: Вас так много!
Дети: Мы – большая команда!
7 Букварь: Тогда вам нетрудно будет ответить на следующий вопрос! Волчок! На
сцену!
(музыка волчка, девочка с лошадкой по сцене бегут)
Вопрос задает мама из Простоквашино.
Видео. Мама: Здравствуйте, знатоки. Первые книги запоминаются интересными
сказками. Но как внимательно вы их слушали и читали? Подумайте, пожалуйста, что
объединяет эти сказки? Что учат они нас ценить? Вопрос несложный, но очень
важный! Жду ответа!  (нарезка мультфильмов)
«Букварь»: Сколько времени вам нужно на раздумье?
Дети: Мы готовы вам ответить сразу!
Сценка:  «Сказка про Заиньку» с видео сюжетом:
В лесу однажды сказочном
Волшебном и загадочном
Где звери настоящие
Но только говорящие
Произошла история
Одним прекрасным днем.
В семье у зайца смелого
Красивого умелого
И у зайчихимамочки
Хозяюшки и лапочки,
Все ждали день рождения
Зайчишкималыша.
Катя
Настало утро славное
Такое долгожданное.
Даша
Малыш проснулся маленький
Зевнул, и папе с маменькой
Вдруг говорит:
Лева
Я так, мам, удивлен!
Мне снился вкусный сон!
Кругом конфеты, шоколадки,
Торты и яркие подарки.
И много сказочных друзей
Со мной танцуют средь огней!
Катя
Вздохнула мама:
Мама
«Маленький,
Ведь мы с тобою заиньки.
Увы, у нас с тобою нет
Ни шоколадок, ни конфет.
Но будет стол для праздника,
Для милого проказника!
8 Я приготовлю ловко
Сладкую морковку.
Папа:
Я нашинкую вкусно
Белую капустку.
Все:
А ты малыш не унывай,
А пойди и погуляй.
Музыка.
Даша
И зайчонок побежал
По лесной дорожке.
Вдруг случайно увидал
Плачущую кошку.
Настя
Помоги зайчонок мне
Оказалась я в беде:
Утром с бабочкой играла
И в коряге вдруг застряла.
Лева
Ну конечно помогу.
Сук коряги оторву.
Потерпи немного
Все! И ты свободна!
Настя
Мяу! Мяуууу! спасена!
До чего же рада я!
Вот тебе за это вкусная конфета!
Катя
Зайка с кошкой попрощался
Дальше радостный помчался.
Слышит плачут вдалеке,
Видит мишка на пеньке.
Ваня
Подойди ко мне дружок,
Посмотри на мой бочок.
У меня беда, беда,
Там ужалила пчела….а…
Лева
Да! Конечно, помогу.
Жало острое найду.
Потерпи же, рева.
Вот и все готово!
Ваня
Молодец, зайчонок.
Вот тебе бочонок
Липового меду
9 За мою свободу.
Даша
Зайка мед с собою взял,
Попрощавшись, побежал
С радостным волнением
К новым приключениям.
Катя
И за это утро зайка
Был герой и выручайка!
Даша
Всем отважно помогал
И за это получал:
Егор, Андрей
От ежа  грибочки,
От белочки – цветочки.
От козы  сметанный торт,
И дал мороженое крот.
От сороки плюшки,
Пряники, ватрушки.
Карамельки от лисички
Петушки  и две клубнички.
Даша
Пролетел день незаметно,
Прискакал малыш домой.
Малыш Лева
Мама, папа, посмотрите!
На подарок сладкий мой!
Я сегодня подружился
С белкой, ежиком, козой.
Я сегодня отличился!
Мне сказали я   герой!
Мама, папа:
Ах, наш милый, наш раскосый.
Ты уже такой стал взрослый!
И не подарков то гора
Это  добрые дела!
Лева
Это добрые дела?
Все:
Это добрые дела!
Букварь: Итак. Ваш  ответ?
Дети: Семья, друзья, и добрые дела!
Букварь: Это правильный ответ!
15.   Номер  Радуга.    Футажи по бокам.
16.Выход к ним букваря и ведущих под барабаны:
10 Ведущие: Вы молодцы, ребята! А что ты скажешь, книга наш верный друг и
помощник? Ты доволен результатами игры?
Букварь:  Доволен, и не только игрой!
Я верил в вас, я наблюдал
За вашими успехами весь год.
Мои напутствия слова:
Читающий идет вперед!
Библиотеке Золотой
Скажу спасибо я.
За то, что были вы со мной.
За то, что вы, друзья.
Читали книжки каждый день.
И повзрослев за год.
Развеяли незнанья  лень.
За это вам почет!
В ответ читает ребенок:
Я – это мир, а мир стал мной,
Едва открыл страницу!
Могу в героя книги я
Мгновенно превратиться!
Стихом и прозой говоря,
Рисунком и словами,
Страницы книг ведут меня
Волшебными путями.
Я в мире слов перешагну
Любых времён границы,
Могу теперь весь шар земной
Я облететь, как птица!
Страницы, главы и слова
Летят перед глазами.
Мы с книгой стали навсегда
Хорошими друзьями!
17.Общая песня про дружбу.
11

file_name: Прощание с Азбукой Первая книга.doc

intro: Сценарий праздника

title: Прощание с Азбукой " Первая Книга".


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
 средняя общеобразовательная школа  д. Улукулево
муниципального района Кармаскалинский район
Республика Башкортостан
Игры на развитие внимания,
памяти и мышления у детей.
(Рекомендовано родителям)
                                             Составила
                                                                      учитель начальных классов
                                                         высшей категории
                                                       Ермалаевой Л.Ф.
д. Улукулево
2016г. Авторсоставитель
учитель начальных классов МОБУ СОШ д. Улукулево Ермалаева Л.Ф.
Игры на развитие внимания, памяти и мышления у детей /авторсоставитель
Л.Ф.Ермалаева – Улукулево, 2016г. 9с.
    В данной брошюре собраны и изложены занимательные игры, способствующие развитию
внимания, памяти и мышления у детей. Приведены виды упражнений и некоторые примеры
дидактических   игр.   Даны   рекомендации   родителям   и   учителям   начальных   классов   по
использованию игр и игровых приёмов.
Адресуется родителям обучающихся и  учителям начальных классов.
  Рецензент методист районного учебнометодического кабинета
Д. С. Алтынбекова Среди   психических   процессов   внимание   занимает   особое   место.   Оно   всегда
включено в практическую деятельность и в познавательные процессы, посредством
него выражаются интересы, направленность личности.
Важно, чтобы ребёнок мог сосредотачивать свое внимание и удерживать его на
изучаемом объекте. При необходимости быстро переключать свое внимание с одного
изучаемого объекта на другой. Важно и умение распределять внимание на разные виды
деятельности, один из которых должен быть автоматизированным. Этими
автоматизированными видами деятельности должны быть навыки учебной работы.
               Развить у ребенка такое качество, как внимательность  крайне непростая задача.
Она решается, если родитель во время занятий с ребенком будет соблюдать, как минимум,
три следующих условия:
1. Занятия по тренировке внимания должны быть регулярными и продолжаться в течение
сколь угодно долгого времени, пока не появятся нужные результаты.
2. Родителю самому должны быть интересны задания, которые он предлагает ребенку,
чтобы вы могли выполнять упражнения вместе.
3. Во время занятий родитель должен быть спокойным и доброжелательным.
Соблюдение всех этих условий может быть приравнено к подвигу! Однако, если вы
любящий родитель, а у вашего ребенка есть проблемы со вниманием, тогда вперед и за
дело!!!
Игры и игровые упражнения для развития внимания.
Охота на кота. Детям предлагаются тексты (одинаковые по количества слов и длинные),
вырезанные из журнала, газеты. По команде дети должны вычеркнуть из текста три буквы:
К, О, Т, кто сделает это быстрее и с меньшим числом ошибок, тому полагается приз.
Зеркало.  Двое играющих встают друг против друга. Один из них зеркало. Он должен в
точности, как в зеркало, повторять движения другого.
Летит  не летит.  Эта игра проходит за столом. Играющие кладут на стол пальцы.
Ведущий называет птиц, зверей, насекомых, цветы и т.п. При назывании летающего
предмета все должны поднять пальцы вверх. Тот, кто ошибется, платит фант. (Перед
началом игры ведущий разбирает с детьми, кто летает, а кто нет. Отдельно рассказывается
о летающих птицах и насекомых ( с показом их на картинках, о летающих предметах, сделанных руками человека (ракета, самолет), о летающих сказочных существах
(вспомнить соответствующие сказки).
 Самый внимательный. Необходимо внимательно послушать текст и подсчитать в нем
количество слов:
Со звуком [в]
Воробей просил ворону
Вызвать волка к телефону.
Воробья врачи спасли,
В вертолет его внесли.
Вертолет вертел винтами,
Волновал траву с цветами;
Со звуком [б]
Белый снег. Белый мел.
Белый сахар тоже бел.
А вот белка не бела.
Белой даже не была;
Со звуком [л]
В лесу в большой луже жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из
глины.  Вылезет из   лужи,  наберет  глины  и лепит.  Сначала  он  лепил  только  лепешечки.
Потом стал лепить колобки и лимончики. Потом слепил слона и уже после этого  льва на
лыжах и лошадь в лодке. Звери смотрели, смеялись, ласково гладили лягушонка по спине.
Только один лисенок (завидовал он, что ли?) приходил, все ломал, да еще и дразнился.
  Зеленее всех зеленок — лупоглазый лягушонок! И это продолжалось до тех пор,
пока лисенок не вырос.
Пришел он однажды к луже, сел рядом с лягушонком, долго смотрел, как он лепит,
и грустно сказал:
 Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня ничего не получалось...
 Ничего!  сказал лягушонок. Ты не огорчайся! Зато ты роешь самые хитрые норы.
Г. Юдин
Игра "12 месяцев".
Цель игры:
 запомнить названия месяцев и их прядок в году.  развивать у ребенка воображение, мелкую моторику, память, внимание, навыки чтения.
Все подручные средства для игры делаются вместе с ребенком.
Сложи узор.
Составьте дорожку или узор из фигур (начинайте с трехчетырех элементов, когда ребенок
освоится с такими заданиями, увеличьте количество). Попросите его посмотреть на
дорожку (узор), потом отвернуться. Измените расположение одной фигуры (потом двух
трех). Попросите ребенка восстановить первоначальное расположение фигур на дорожках
(узорах).
Усложненный вариант: уберите дорожку (узор) с поля. Предложите восстановить
самостоятельно. Можно ещё раз убрать узор и предложить ребенку восстановить его с
закрытыми глазами на ощупь.
Угадай, что исчезло. Цель игры: развитие внимания и памяти.
Выложить перед малышом 3 – 4 игрушки. Попросите его посмотреть, а потом отвернуться.
Убрать или добавить одну игрушку и попросить ребёнка угадать, что исчезло или
появилось. Постепенно количество игрушек увеличивать. В 6ти – 7ми летнем возрасте
ребёнок должен легко запоминать до 10 предметов.
Обезьянки. Цель игры: развитие внимания, координации движений, памяти.
Оборудование: кирпичики (кубики) одного или нескольких цветов (у всех детей и
ведущего наборы должны быть одинаковыми), можно использовать счетные палочки,
спички и т.д.
Ход игры: ведущий предлагает детям: «Давайте мы с вами сегодня «превратимся» в
обезьянок. Лучше всего обезьянки умеют передразнивать, повторять все, что видят».
Ведущий на глазах у детей складывает конструкцию из кирпичиков (или из того материала,
на котором проводится игра). Ребята должны возможно точнее скопировать не только
конструкцию, но и все его движения.
Вариант: построенную на глазах у детей конструкцию закрывают листом бумаги или
коробкой и им предлагается сложить ее по памяти (потом результат сравнивается с
образцом).
Очередь. Вариации предыдущей игры.
Взять карточкикартинки, или какиенибудь предметы и посадить их вместе с ребёнком в
очередь, например к зубному врачу, парикмахеру и так далее.
Попросить ребёнка отвернуться и когото убрать, спросить ребёнка: «Кто убежал из
очереди?». Снова попросить ребёнка отвернуться, поменять карточки местами и спросить: «Кто перепутал очередь?». Перевернуть карточки и спросить: «Где сидит бабочка? Где
сидит Слоник?» и так далее.
Перепутанные линии.
Прослеживание взглядом какойлибо линии от ее начала до конца, особенно когда она
переплетается с другими линиями, способствует развитию сосредоточенности и
концентрации внимания.
Спрячем в шкафчик.
Из пустых спичечных коробков склеить шкафчик. Коробки можно склеивать в разном
порядке, разного уровня сложности. Самый простой шкафчик: 3 склеенные коробки друг
на друге. Самый сложный шкафчик: 6 коробок в высоту и 5 коробок в ширину.
Какойнибудь маленький предмет, например бусинку, на глазах у ребёнка кладём на любую
полочку. Задвигаем её, затем шкафчик повертеть и спросить: «На какой полке лежит
бусинка?». По мере освоения можно класть разные предметы, разного цвета на разные
полочки. Вопросы будут: «На какой полочке зелёный шарик? На какой полочке синяя
булавка?» и так далее.
Топхлоп.
Игра на развитие внимания, памяти.
Ведущий произносит фразыпонятия  правильные и неправильные.
Если выражение верное, дети хлопают, если не правильное  топают.
Примеры: "Летом всегда идет снег". Картошку едят сырую". "Ворона  перелетная птица".
Понятно, что чем старше дети, тем сложнее должны быть понятия.
Вариации на тему топхлоп.
Можно поиграть и так. Называйте ребенку различные слова: стол, кровать, чашка,
карандаш, медведь, вилка и т.д. Малыш внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда,
когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если малыш сбивается,
повторите игру с начала.
В другой раз предложите, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда услышит слово,
обозначающее растение. Затем объедините первое и второе задания, т.е. малыш хлопает в
ладоши, когда слышит слова, обозначающие животных, и встает при произнесении слов,
обозначающих какоелибо растение. Такие и подобные им упражнения развивают
внимательность, быстроту распределения и переключения внимания, а кроме того,
расширяют кругозор и познавательную активность ребенка. Хорошо проводить такие игры с несколькими детьми, желание, азарт и приз победителю сделают их еще более
увлекательными.
Запрещённые движения.
Взрослый показывает ребёнку движение и говорит, что надо повторять все движения кроме
этого. Затем начинает показывать разные движения, а ребёнок повторяет все кроме одного.
«На стол! Под стол! Стучать!»
Игра развивает слуховое внимание ребенка.
Ребенок должен выполнять словесные команды взрослого, при этом взрослый старается его
запутать. Сначала взрослый говорит команду и сам ее выполняет, а ребенок повторяет за
ним. Например: взрослый говорит: «Под стол!» и руки прячет под стол, ребенок за ним
повторяет. «Стучать!» и начинает стучать по столу, ребенок за ним повторяет. «На стол!»
– руки кладет на стол, ребенок за ним повторяет и так далее. Когда ребенок привыкнет
повторять движения за взрослым, взрослый начинает его путать: говорит одну команду, а
выполняет другое движение. Например: взрослый говорит: «Под стол!», а сам стучит по
столу. Ребенок должен делать то, что говорит взрослый, а не то, что он выполняет.
Фотоаппараты
Игра на развитие памяти и внимания.
1ый вариант: детям на секунду показывается карточка с любым изображением, должны
как можно подробнее описать его.
2ой вариант: показывается картинка с изображением какоголибо сюжета (30 секунд),
после чего дается другая, подобная первой картинка, но на ней некоторые предметы
отсутствуют или заменены на чтото другое. Надо сказать, что изменилось
Опиши соседа
Игра на развитие памяти, внимания, наблюдательности.
В принципе, описывать можно что угодно, а не только соседа. Игра удобна тем, что
проводить ее с ребенком можно где угодно  на прогулке, дома. Можно устроить чтото
типа соревнования. Вы вместе с ребенком выбираете знакомый вам обоим предмет,
человека…все, что угодно. И нужно припомнить как можно больше отличительных его
свойств, признаков. Называть можно по одному признаку, по очереди. Проигравшим
считается тот, кто не сможет вспомнить чтонибудь об этом предмете, когда будет его
очередь.
Кукловод
Игра на развитие двигательной памяти. Вариант 1. Взрослый "кукловод" завязывает глаза ребенку и "водит" его, как куклу, по
несложному маршруту, держа за плечи, в полном молчании: 45 шагов вперед, остановка,
поворот направо, 2 шага назад, поворот налево, 56 шагов вперед и т. д.
Затем ребенку развязывают глаза и просят самостоятельно найти исходную точку
маршрута и пройти его от начала до конца, вспоминая свои движения.
Вариант 2. Дети могут делать такие упражнения парами: один человек  "кукловод",
другой  "кукла".
Вариант 3. Движения постепенно можно усложнять, увеличивая продолжительность
маршрута и включая ряд несложных физкультурных упражнений: наклонить "куклу",
согнуть руки, заставить присесть, сделать полный оборот через левое плечо и т. д.
Сделай, как я! (со спичками)
Игра на развитие памяти и внимания.
Играть можно взрослому с ребенком, а можно научить детей, чтобы они играли парами.
Каждому игроку выдается по 6 спичек. Один, ведущий, выкладывает из 6 спичек
произвольную композицию, затем на однудве секунды показывает ее партнеру.
Партнер из своих спичек выкладывает точно такую же фигуру по памяти. Затем игроки
меняются ролями. При успешном выполнении условия количество спичек постепенно
увеличивается до 1215.
Примечание: в принципе, использовать можно не только спички, но и счетные палочки,
пуговицы, бусинки, карандаши, руки и т.д.
Пуговица
Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из
которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле  это
квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы,
второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого
первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле
повторить то же расположение пуговиц.
Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.
Эту же игру можно использовать в работе на развитие памяти, пространственного
восприятия и мышления.
Для развития внимания пригодятся и следующие упражнения:
1.Развитие   концентрации   внимания.   Находить,   вычеркивать   определенные   буквы   в
печатном тексте. 2.Увеличение   объема   внимания   и   кратковременной   памяти.  Упражнения   основаны   на
запоминании   чисел   и   порядка   расположения   ряда   предметов,   предъявляемых   для
разглядывания на несколько секунд. Число предметов увеличивать.
3.Тренировка распределения внимания. Выполнение двух разноплановых заданий (чтение,
рассказа и подсчет ударов карандаша по столу).
4.Развитие   навыка   переключения   внимания.   Работы   с   печатным   текстом.   Чередование
правил подчеркивания и вычеркивания определенных букв.

file_name: игры на внимание.doc

intro:
Игры на развитие внимания, памяти и мышления у детей /автор-составитель Л.Ф.Ермалаева – Улукулево, 2016г.- 9с.
В данной брошюре собраны и изложены занимательные игры, способствующие развитию внимания, памяти и мышления у детей. Приведены виды упражнений и некоторые примеры дидактических игр. Даны рекомендации родителям и учителям начальных классов по использованию игр и игровых приёмов.
Адресуется родителям обучающихся и  учителям начальных классов.
  Рецензент методист районного учебно-методического кабинета
Д. С. АлтынбековаВажно, чтобы ребёнок мог сосредотачивать свое внимание и удерживать его на изучаемом объекте. При необходимости быстро переключать свое внимание с одного изучаемого объекта на другой. Важно и умение распределять внимание на разные виды деятельности, один из которых должен быть автоматизированным. Этими автоматизированными видами деятельности должны быть навыки учебной работы.


extracted_text:
«Рассмотрено»
Руководитель МО
«Согласовано»
«Утверждаю»
Зам.  директора  по УВР
Директор МБОУ СОШ №6
__________ Баландина Е.В.
____________ Бирючевская Д.Ю.
___________  Парфенов В.В.
Протокол № 1  от  « 29» 08. 2017 г.
« 29» 08. 2017 г.
Приказ № 1о/д  от « 29» 08. 2017г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов
Бугульминского муниципального района Республики Татарстан
ПО СПОРТИВНО  ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
спортивная секция
«СТРАНА    БАСКЕТБОЛИЯ»
Класс:  9
Руководитель: Шипилова Ольга Александровна, учитель физической культуры высшей квалификационной категории
Рассмотрено
на педагогическом  совете школы
Протокол № 1 от « 29» 08. 2017 г. 2017   2018 учебный год
Пояснительная записка.
Данная программа разработана на основе:
 руководства для тренеров «Баскетбол для молодых игроков», А. Авакумович, Хосе Мариа Бусета; перевод с англ. А.Давыдова,
М.Давыдова;
  пособия для учителей и методистов «Внеурочная деятельность учащихся: баскетбол»  В. С. Кузнецова и Г. А.  Колодницкого, 2013;
 Комплексной программы общеобразовательных учреждений физического воспитания для 111 классов под. ред. В.И. Лях, А.А. Зданевич,
2013 г.
Научиться:
1. Планируемые результаты изучения курса.
Характеризовать содержание основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим
•
развитием и физической подготовленностью.
•
•
•
•
Определять базовые понятия и термин, понимать их в процессе совместных занятий со сверстниками.
Разрабатывать содержание самостоятельных занятий, определять их направленностью и формулировать задачи.
Руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий.
Руководствоваться правилами оказания первой помощи при игре в минибаскетбол.
Получить возможность научиться:
•
Определить признаки положительного влияния занятий на укрепление здоровья.
Способы двигательной деятельности Научиться:
•
•
•
•
•
•
•
Повышения уровня физической кондиции.
Классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности.
Самостоятельно проводить занятия по обучению игры в минибаскетбол.
Тестировать показатели физического развития и основных физических качеств.
Получит возможность научиться:
Вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий.
Проводить занятия с группой товарищей с использованием оздоровительной ходьбы и бега.
Физическое совершенствование
Научиться:
•
Выполнять основные технические действия и приёмы игры в баскетбол.
Получит возможность научиться:
•
Осуществлять судейство на соревнованиях по минибаскетболу.
Выполнять текстовые нормативы по физической подготовке.
2. Цели и задачи.
  Основной целью программы является пропаганда физической культуры и спорта, здорового образа жизни, приобщение учащихся к
систематическим занятиям физическими упражнениями. Гармоничное развитие личности ребенка в целом, профилактика алкоголизма,
наркомании и асоциального поведения.
          Достижение цели предполагается  непосредственно связано со следующими задачами: 1. Укрепление опорнодвигательного аппарата и здоровья учащихся.
2. Воспитание волевых качеств.
3. Разностороннее развитие силовых способностей.
4. Воспитание смелости, настойчивости, дисциплинированности, чувства дружбы,  коллективизма.
5. Воспитания привычки к систематическим занятиям, выносливости.
3. Содержание курса
Раздел основы знаний:
Вводное занятие: которое представляет собой инструктаж по технике безопасности в различных ситуациях.
1. История развития обучение баскетбола. В данном разделе изучается история происхождения и развития баскетбола в современном
мире.
Раздел двигательные умения и навыки

 :
2. Общая и специальная физическая подготовка, направления на укрепление здоровья занимающихся, их закаливание, развитие
разносторонних физических способностей, повышение работоспособности организма.
Бег на определенные дистанции

 Силовые упражнения с партнёром
 Прыжки
 Подвижные игры
3.Специальная физическая подготовка  – основывается на базе общей, достаточно высокой физической подготовленности занимающихся
и предполагает развитие таких физических качеств, специальные для баскетболиста как сила.
4.Обучение и совершенствование техники различных передач  мяча партнёру.
5.Обучение и совершенствование навыков бросков мяча  в движении без сопротивления и с сопротивлением являются основной
техникой игры в баскетбол.
6.Тактика игры в баскетбол понимаются целесообразные индивидуальные и групповые действия баскетболистов, выполняющих
определенные игровые функции. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п\п
№

Тема
Теоретическая
подготовка
Содержание
учебного материала
Планируемые
результаты
Дата
Физическая подготовка
1 2
3 4
1 ОФП. Развитие
выносливости.
2 ОФП. Развитие силовых и
скоростно – силовых
качеств.
Теоретикометодологические
предпосылки построения
физической подготовки.
Сенситивные периоды в
процессе развития физических
Равномерный бег 10 – 20 мин.
Полоса препятствий.
Прыжки, отжимания,
подтягивания, упражнения с
набивными мячами.
 формирование
устойчивого интереса,
мотивации к занятиям
физической культурой и
к здоровому образу 5  6
3 ОФП. Развитие
координационных
способностей
Челночный бег ( на скорость, старт
с разных положений)
качеств. Специфика развития
физических качеств –
выносливости, ловкости,
гибкости, координации
движений, скоростных,
силовых и скоростносиловых
способностей.
7  8
1 Инструктаж по ТБ.
Передвижения, стойки
баскетболиста. Способы
владения мячом – передачи
и ловля мяча.
9  10
2 Совершенствование
техники ловли высоко
летящего мяча в прыжке 2
мя руками.
Техника выполнения
передачи мяча 2мя руками
от груди с отскоком от
площадки.
Техника ловли высоко 2мя
руками после его отскока
от щита (борьба за мяч, не
попавшего в корзину).
Выбивание мяча.
11   12
3
13  14
4
15  16
5
Техническая подготовка
Участие российской команды
в Олимпийских играх
Инструктаж. ОФП. Упражнения в
парах с мячом на месте и в
движении. Учебная игра  с
заданием.
Великие тренеры и
спортсмены
Развитие баскетбола в России. Упражнения в парах с мячом на
месте и в движении. Учебная игра
с заданием.
Участие российских
спортсменов в международных
соревнованиях
жизни; – воспитание
моральноэтических и
волевых качеств; –
дисциплинированность,
трудолюбие, упорство в
достижении
поставленных целей; –
умение управлять
своими эмоциями в
различных ситуациях; –
умение оказывать
помощь своим
сверстникам.
 определять наиболее
эффективные способы
достижения результата;
– умение находить
ошибки при выполнении
заданий и уметь их
исправлять; – уметь
организовать
самостоятельные
занятия баскетболом, а
также, с группой
товарищей; –
организовывать и
проводить соревнования
по баскетболу в классе,
во дворе, в
оздоровительном лагере;
– умение рационально 17  18
19  20
21  22
6 Перехват мяча.
7 Накрывание мяча при
броске.
8 Обманные действия –
финты.
Система подготовки
спортивного резерва в
баскетболе.
Упражнения в 2,3,4 с мячом на
месте и в движении. Учебная игра
с заданием.
23  24
1 Нападающие против
25  26
2
защитников: 2х1,2х2, 3х2.
Взаимодействие двух
игроков в нападении через
заслон.
Концепция деятельности
Баскетбольной академии
олимпийских чемпионов
братьев Гомельских.
СФП. Знакомство с новой
комбинацией. Разбор действий
каждого игрока.
Физическая подготовка
27  28
29  30
1 СФП.
2
распределять своё время
в режиме дня, выполнять
утреннюю зарядку; –
умение вести
наблюдение за
показателями своего
физического развития;
дисциплинированность,
трудолюбие, упорство в
достижении
поставленных целей; –
умение управлять
своими эмоциями в
различных ситуациях; –
умение оказывать
помощь своим
сверстникам.
 умение находить
ошибки при выполнении 31  32
3
Развитие физических
качеств.
Физическая  тренируемость
юных баскетболистов. Роль
наследственности и среды в
физическом и психическом
развитии ребенка.
Комбинации из освоенных
элементов техники перемещений и
владения мячом.
33  34
1 Броска мяча в корзину:
одной рукой сверху в
прыжке;
двумя руками от головы.
Техническая подготовка
Классификация техники игры.
Составление положения о
соревновании. Место игры,
оборудование и инвентарь.
Правила соревнований по
баскетболу.
ОФП. Ведение мяча с изменением
направления и скорости движения.
Обучение техники выполнения
броскам мяча в корзину: одной
рукой сверху в прыжке и двумя
руками от головы.
35  36
2 Дриблинг мяча
Система подготовки
спортивного резерва в
баскетболе.
упражнения с ведением мяча с
изменением направления и его
скорости.
заданий и уметь их
исправлять; – уметь
организовать
самостоятельные
занятия баскетболом, а
также, с группой
товарищей; –
организовывать и
проводить соревнования
по баскетболу в классе,
во дворе, в
оздоровительном лагере;
– умение рационально
распределять своё время
в режиме дня, выполнять
утреннюю зарядку
 знать об особенностях
зарождения, истории
баскетбола; – знать о
физических качествах и
правилах их
тестирования; –
выполнять упражнения
по физической
подготовке в
соответствии с
возрастом; 37  38
3 Финт, имитирующий
бросок мяча, и
последующий проход к
щиту.
СФП. Знакомство с новой
комбинацией. Разбор действий
каждого игрока.
Специфика развития
физических качеств –
выносливости, ловкости,
гибкости, координации
движений, скоростных,
силовых и скоростносиловых
способностей.
Тактическая подготовка
39  40
1
Групповое тактическое
взаимодействие в
нападении с участием 2х
игроков по принципу
«Передай мяч и выйди на
свободное место»
Классификация тактики игры.
Составление положения о
соревновании. Место игры,
оборудование и инвентарь.
Правила соревнований по
баскетболу.
ОФП. Знакомство с новой
комбинацией. Разбор действий
каждого игрока.
40  41
2
Групповое тактическое
взаимодействие в
нападении с участием 3х
игроков (тройка)
42  43
3
«Малая восьмерка»
44  45
1 Оценка выполнения
занимающимися сочетания
технических приемов
Участие российской команды
в Олимпийских играх
СФП. Знакомство с новой
комбинацией. Разбор действий
каждого игрока.
Великие тренеры и
спортсмены
Развитие баскетбола в России. Дриблинг мяча с изменением
направления в сочетании бросков
мяча в корзину и его подбора
Интегральная подготовка
 умение находить
ошибки при выполнении
заданий и уметь их
исправлять; – уметь
организовать
самостоятельные
занятия баскетболом, а
также, с группой
товарищей; –
организовывать и
проводить соревнования
по баскетболу в классе,
во дворе.
владеть тактико
техническими приемами
баскетбола; – знать
основы личной гигиены,
причины травматизма
при занятиях
баскетболом и правила
его предупреждения; –
владеть основами
судейства игры в
баскетбол 46  47
1 Совершенствование
48  49
2
технической
подготовленности в
игровых условиях
 Совершенствование
тактической
подготовленности в
игровых условиях.
50  51
1 Обманные действия.
52  53
2
Техника овладения мячом
Концепция деятельности
Баскетбольной академии
олимпийских чемпионов
братьев Гомельских.
комбинации из разученных
технических элементов игры в
баскетбол.
учебная игра в баскетбол с
заданием.
Техническая подготовка
Физическая  тренируемость
юных баскетболистов.
Составление положения о
соревновании. Место игры,
оборудование и инвентарь.
Правила соревнований по
баскетболу.
финт на рывок, финт на бросок,
финт на проход.
вырывание мяча, выбивание мяча,
перехват мяча, накрывание мяча
спереди при броске в корзину,
выбивание мяча при ведении.
Тактическая подготовка
54  55
56  57
3 Индивидуальные действия
4
в нападении.
Роль наследственности и
среды в физическом и
психическом развитии
ребенка.
58  59
Тактика защиты
Разбор игровых ситуаций: выход на
свободное место с целью
получения мяча, выбор способа
ловли в зависимости от
направления и силы полета, выбор
способа передачи в зависимости от
расстояния, применение изученных
 формирование
устойчивого интереса,
мотивации к занятиям
физической культурой и
к здоровому образу
жизни; – воспитание
моральноэтических и
волевых качеств;
 определять наиболее
эффективные способы
достижения результата;
– умение находить
ошибки при выполнении
заданий и уметь их
исправлять; – уметь
организовать
самостоятельные
занятия баскетболом, а
также, с группой
товарищей;
Личностные результаты:
– формирование
устойчивого интереса,
мотивации к занятиям
физической культурой и
к здоровому образу
жизни;– умение
управлять своими 60  61
Технология самовоспитания
спортсменов. Составление
положения о соревновании.
Место игры, оборудование и
инвентарь.
Правила соревнований по
баскетболу.
62  63
64  65
Групповые действия в
нападении.
Формирование социальных
умений и навыков подростков
как условие здорового образа
жизни.
66  67
Тактика защиты
.
Социальнопсихологический
тренинг по профилактике
подростковой дезадаптации и
употребления психоактивных
выбор места по отношению к
нападающему с мячом, применение
изученных защитных стоек и
передвижений в зависимости от
действия и расположения
нападающего, выбор места и
способа противодействия
нападающему без мяча в
зависимости от места нахождения
мяча, противодействие
нападающему при выходе на
свободное место для получения
мяча, действие одного защитника
против двух нападающих, действие
одного защитника против двух
нападающих в системе быстрого
прорыва, противодействия при
бросках в корзину.
Разбор игровых ситуаций:
взаимодействие двух игроков:
«передай мяч – выходи»,
взаимодействие трех игроков –
«треугольник», взаимодействие
двух игроков с заслонами
(внутренним, наружным),
взаимодействие двух игроков –
переключение.
взаимодействие двух игроков –
подстраховка, взаимодействие
двух игроков – отступление,
взаимодействие двух игроков –
проскальзывание, взаимодействие
двух игроков – переключение.
эмоциями в различных
ситуациях; – умение
оказывать помощь своим
сверстникам.
Метапредметные
результаты: –
определять наиболее
эффективные способы
достижения результата;
– умение находить
ошибки при выполнении
заданий и уметь их
исправлять; – уметь
организовать
самостоятельные
занятия баскетболом, а
также, с группой
товарищей; – умение
рационально
распределять своё время
в режиме дня, выполнять
утреннюю зарядку; –
умение вести
наблюдение за
показателями своего
физического развития;
Предметные
результаты:– владеть
тактикотехническими
приемами баскетбола; –
знать основы личной
гигиены, причины
травматизма при 68  69
веществ.
70
ОФП.
СФП.
Специфика развития
физических качеств –
выносливости, ловкости,
гибкости, координации
движений, скоростных,
силовых и скоростносиловых
способностей.
Литература.
занятиях баскетболом и
правила его
предупреждения; –
владеть основами
судейства игры в
баскетбол
переключение от действий в
нападении к действиям в защите.
Личная система защиты: плотная
личная защита, организация
командных действий против
применения противником
быстрого прорыва.
упражнения на развитие
физических качеств.
упражнения на развитие
специальных физических качеств
1. Авакумович А, Бусета Хосе  Мариа Баскетбол для молодых игроков: руководство для тренеров; перевод с англ. Давыдова А. –
К:Поликор, 2014. – 376 с.;
2. Белов С.А. Секреты баскетбола:/С.А. Белов.  М.: ФиС, 1982.72с.;
3.
4.
 Бодалев А.Л. Восприятие и понимание человека человеком:/А.Л. Бодалев. М.: Издво Моск. Универта, 1980. 199с.;
 Букова Л.М. Рациональные варианты комплектования игровых звеньев баскетболисток 3 и 4 годов обучения в учебнотренировочных
группах: Дис.  канд. пед. наук/Л.М. Букова .М.: ГЦОЛИФК, 1987.175с.;
5. Кудаков Р.Г., Крюков В.М. Начальное обучение техническим приемам игры с мячом в баскетбол: метьодическое пособие для
студентов факультета физического воспитания, учителей физической культуры школ и тренеров ДЮСШ. – Казань, 1990. 55с.; 6. Кузнецов В. С., Колодницкий Г. А. Внеурочная деятельность учащихся: баскетбол, пособие для учителей и методистов, М:
«Просвещение», 2013. 111с;

file_name: страна Баскетболия ФГОС.doc

intro:
Основной целью программы является пропаганда физической культуры и спорта, здорового образа жизни, приобщение к систематическим занятиям физическими упражнениями.  Гармоничное развитие личности ребенка в целом, профилактика алкоголизма, наркомании и асоциального поведения.
          Достижение цели предполагается  непосредственно связано со следующими задачами:
1. Укрепление опорно-двигательного аппарата и здоровья учащихся.
2. Воспитание волевых качеств.
3. Разностороннее развитие силовых способностей.
4. Воспитание смелости, настойчивости, дисциплинированности, чувства дружбы,  коллективизма.
5. Воспитания привычки к систематическим занятиям, выносливости.Основной целью программы является пропаганда физической культуры и спорта, здорового образа жизни, приобщение учащихся к систематическим занятиям физическими упражнениями. Гармоничное развитие личности ребенка в целом, профилактика алкоголизма, наркомании и асоциального поведения.

доп. образование детей

group: Другое

title: рабочая программа спортивной секции по баскетболу "Страна Баскетболия"


extracted_text:
1
Конспект урока по теме: «Имена существительные, имеющие форму
только множественного числа»   5 класс
Тема: Имена существительные, имеющие форму только множественного
числа
Цель: формирование знаний об именах существительных, имеющих форму
только множественного числа.
Задачи:
 Научить определять существительные, имеющие форму только
множественного числа, использовать их в речи;
 Способствовать расширению словарного запаса учащихся;
 Развивать речь учащихся.
Конспект урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания    (______________)
Комментарий:
Ребята! Уже несколько дней на уроках мы ведем разговоры о части
речи, волшебство которой состоит в том, что она называет сущность всего,
что окружает нас в мире. О чем идет речь? (О имени существительном).
 фронтальный опрос:
1) что такое имя существительное как части речи;
2) на какой вопрос отвечают одушевленные имена существительные?
3) на какой вопрос отвечают неодушевленные имена
существительные? примеры
4) какие имена существительные являются нарицательными?
5) какие имена существительные являются собственными?
6)что вы знаете о правописании собственных имен существительных?
 лексикоорфографическая работа;
 подготовка к усвоению новой темы.
Ключевое слово: ПРОГУЛКА.
1. самый распространенный злак. 2
2. место, где ты родился или живешь.
3. красная девица сидит в темнице, а коса на улице.
4. проявление мужества, отваги.
5. … от семи недуг.
6. белый камушек растаял, на доске следы оставил.
7. ее собирают на болоте.
 Составляем с полученным словом предложение.
 Чем интересно слово “морковь” и “лук”?
 Что можно сказать о слове “баскетбол” с точки зрения этимологии?
ІІІ. Объяснение нового материала.
 Ребята, сегодня мы с вами поговорим о числе имен существительных. Уж
здесьто, наверное, все просто: когда говорим об одном предмете, используем
ед.ч., когда говорим о двух и больше, используем мн.ч..
 Посмотрите, у меня в руках несколько предметов: назовите их. (в руках
учителя очки, ножницы)
 Каждого предмета по одному,  почему же мы используем форму мн. Числа,
называя их?
 Дело в том, что в русском языке существуют слова, имеющие форму только
множественного числа. Если мы добавим еще одни ножницы или очки, мы
точно так же употребим форму мн. числа.
 Приведите другие примеры подобных существительных, попробуйте найти
этому объяснение.
Работа с учебником
Обсуждение рис. § 93, стр. 58 (учебник Русский Язык Т.А. Ладыженская)
Закрепление изученного материала. Выполнение упражнений 508
(комментированное письмо), 509 (обсуждение, запись слов).
Комментарий к упр.509:
1. …, вилы, тики, клещи.
2. …, салочки, городки, шахматы, нарды.
3. …, сливки, макароны.
Выполнение упр. 510 (устно)
Словарная работа (выполняется по учебнику)
Упр. 511.  – чтение, отработка орфоэпических норм.
ІV. Рефлексия
 Что нового узнали на уроке?  В чем особенность существительных, имеющих форму только
множественного числа?
Домашнее задание
1. §93, упр. 512
3

file_name: Имена сущ., имеющие форму только мн.ч. 5 кл..docx

intro:
Целью конспекта является помощь учителю в организации и проведении урока по русскому языку в 5 классе общеобразовательной школы.
Конспект урока составлен в соответствии с новым учебником Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. "Русский язык. 5 класс" под ред. Н.М. Шанского (М.: Просвещение)Конспект урока по теме: «Имена существительные, имеющие форму только множественного числа»   5 класс


extracted_text:
МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
МБОУ « Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
«Я гражданин России»
Внеклассное мероприятие
                                                                                Филинова Тамара Николаевна
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                МБОУ «Ивнянская средняя
     общеобразовательная школа №1» МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
п. Ивня
Тема:  Я гражданин России
Задачи: воспитывать чувства патриотизма к своей Родине, стремясь вызвать у детей
положительную реакцию: восхищение, гордость, любовь. Ознакомить с символами России и
Белгородской области (Гербом, Флагом, Гимном). Развивать чувства любви к родному
краю, поселку, к его славному прошлому и будущему, к его людям. Уточнить права и
обязанности гражданина.
Оборудование: Гимн, Флаг, Герб, картины, портреты знаменитых людей, выставка книг.
Ход занятия:
1 .Ребята с первых школьных дней
   Должны учиться лучше,
   На радость Родине своей,
   Прекрасной и могучей.
У. Что можете сказать о нашей Родине?
У. Правильно, наша страна – великая страна мира. (Показ репродукций картин русских
художников).
2. Поезжай за море – океаны,
    Надо всею землей пролетел:
    Есть на свете различные страны, но такой как у нас не найти.
    Глубоки наши светлые воды,
    Широка и привольна земля
    И гремят, не смолкая заводы,
    И шумят, расцветая поля.
                                        (М.Исаковский)
У. О нашей Родине написано много стихов, песен. (Прослушивание)
1.Да здравствует Родины мирное небо,
   Да здравствует море растущего хлеба,
   Леса и сады, большие поля,
   Да здравствует наша родная земля!
2.И нет ничего нам роднее и краше,
   Чем солнышко ясное родины нашей,
2 МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
   Рекордами славится каждый наш год.
   Да здравствует мирный российский народ.
У. Каждое государство (страна) имеет свои отличительные символы. В нашей стране
такими символами являются Герб, Флаг и Гимн.
Герб Российской Федерации (Предлагаю детям выбрать) представляет собой красный
щит, с закруглёнными нижними углами и заострёнными сверху. На щите – изображение
золотого двуглавого орла с поднятыми вверх развёрнутыми крыльями. Крылья орла
похожи на солнечные лучи, а сама золотая птица – на солнце. Орёл – символ власти,
господства и государственной прозорливости.
В правой лапе орла – скипетр (жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и
драгоценными камнями), в левой – держава (золотой шар с крестом, “яблоко”). Скипетр и
держава олицетворяют государственную власть и единое государство. На груди орла –
серебряный всадник в синем плаще, поражающий копьём чёрного дракона. Это Святой
Георгий Победоносец. Это один из древнейших символов борьбы добра со злом, света с
тьмой, защиты Отечества. На обеих головах орла – маленькие короны. А над ними – одна
большая. Все три короны соединены лентой.
В давние времена корона, скипетр и держава служили знаками царской власти.
Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей родины, символизируют
единство РФ и независимость её от других государств.
Герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.
Флаг России воспроизводит три цвета:
Белый – считался выражением чистоты устремлений;
Синий – обозначает волю к миру;
Красный – готовность не жалеть своей крови при защите Родины.
Гимн – это торжественная песня, которая славит нашу страну.
Он звучит на всех торжественных собраниях, и все люди всегда слушают его стоя.
(Прослушивание Гимна России стоя).
Мы все с вами являемся гражданами нашей великой Родины, ее небольшой частицей. Но у
каждого из нас есть своя маленькая родина.
У. Как называется наш поселок?
     Что можете сказать о своей малой родине?
1. Живу я в поселке Ивня,
   Люблю я поселок мой,
   Где ивы склонились красиво,
   Купаясь в пруду родном.
2. Как бы ни была Родина велика,
    Помни, где ты родился и рос,
    Как текла, извиваясь, река
    Меж ласковых, тихих берез,
3 МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
    Среди наших развесистых ив.
У. Мы имеем свой Герб (показываю)  В рассеченном серебряном и лазоревом поле
отвлеченная плакучая ива, переменяющая цвета с зеленого на золотой. В вольной части герб
Белгородской области.
А как называется наша область?
Белгородская область (1954г.) имеет свой Флаг и Герб.

        Герб Белгородской области представляет собой следующее изображение: в лазоревом
(синем, голубом) поле черный орел с серебряными глазами и золотым клювом, языком и
когтями над лежащим на зеленой земле золотым львом с серебряными глазами, зубами,
когтями и с червленым (красным) языком.
 Флаг Белгородской области представляет собой прямоугольное полотнище,
разделенное синим крестом на четыре равные части  из которых первая (верхняя у древка)
 белая, вторая (нижняя у древка)  красная, третья (верхняя у свободного края полотнища)
 зеленая, четвертая (нижняя у свободного края полотнища)  черная.
Крест – символ жизни.
Синий цвет – славу, честь, верность, искренность, целомудрие, мягкость, красоту.
Белый цвет – чистоту, мудрость, мир, благородство, богатые залежи и добычу мела,
производство в крае молока, сахара.
Красный цвет – право, силу. Мужество. Храбрость, неустрашимость, смелость,
любовь, великодушие, кровь, пролитую защитниками отечества на земле Белгородской.
Зеленый цвет – свободу, надежду, здоровье, изобилие и плодородие Белгородской
земли, ее полей и лесов.
4 МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
Черный цвет – скромность и благоразумие, богатство края – чернозем, богатство
недр земли Белгородской.
На Белгородской, Ивнянской земле самым ценным являются люди. Мы будем
постепенно знакомиться с жизнью наших знатных земляков:
М.Г.Эрденко – пианист.
Династия Хвостенко – художники.
М.С.Щепкин – актер.
А.П.Гайдар – писатель, жил в нашем поселке Ивня.
В.Я.Горин – председатель колхоза имени Фрунзе Белгородской области, дважды
Герой Социалистического Труда.
И многие другие.
Дети, вы будущие хозяева нашей Родины. От вас зависит процветание Ивнянской
земли, Белгородского края. Вы должны хорошо сейчас учиться. Это ваша задача на
ближайшее время. Вы должны быть достойными гражданами своей Родины – России.
                   Мы должны учиться.
       1.  Звенит звонок, зовет ребят
            К работе – к нашей детской.
            А  ведь звонки с утра звенят
            По всей земле российской!
       2.  Везде в отечестве своем,
           От края и до края,
           Мы крепнем, учимся. Растем.
          О будущем мечтаем.
      3. Готовит школа нас к труду,
          Каким займусь я делом?
          Наверно, в летчики пойду,
          Пилотом буду смелым.
      4.А может,  лучше я к станку?
         В цеху огромном стану?
         А разве плохо моряку
         Ходить по океану?
      5.Не мало дел у нас в стране,
         И все  так интересно!
         Кем буду! Это даже мне
         Пока что не известно.
5 МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
      6.В мечтах любое дело по плечу:
        Я стал бы комбайнером,
        Да садоводом быть хочу,
        Строителем, шахтером…
       7.Я и в дозор хочу, на пост –
    Там, где у нас граница,
          Но в космос путь, до самых звезд
          Мне тоже часто снится.
       8.И труд врача – мечта моя.
          Эх, стать ученым, что ли?
          Тогда найду лекарство я
          От всякой – всякой боли.
       9.Ура! Болезней нет как нет,
          Мой дед – сильней штангиста,
          И все живут до двести лет,
          А горцы – даже триста.
     10.Ну, а пока я ученик:
          Должны учиться дети,
          Спешу прочесть побольше книг,
          Узнать про все на свете.
     11.Простор широк, в нем сто дорог,
          Мы подрастаем, дружим –
          И все, когда настанет срок,
          Стране родной послужим.
                                    (Н.Забила)
Гражданин – житель страны, который признает ее законы (правила поведения), он
любит свою страну, гордится ею, вместе с ней переживает горе и радости, старается
сделать ее сильной и богатой. Званием гражданина России следует гордиться.
       1.Ничего нет лучше, кроме
          Милой Родины твоей!
          Оглянись на предков наших,
          На героев прошлых дней.
          Вспоминай их добрым словом!
          Слава им, бойцам суровым!
       2.Мы дети свободной и мирной страны,
          Народ наш великий не хочет войны,
          И матери наши и наши отцы –
          За мир, за свободу, за счастье борцы.
6 МБОУ «Ивнянская средняя общеобразовательная школа №1»
ФИЛИНОВА ТАМАРА НИКОЛАЕВНА
      3. Мы учимся в школе, растим тополя,
          Мы любим походы в леса и поля,
          Нам в жизни открыты любые пути.
          Под небом спокойным хотим мы расти.
       4.Строить путь к привольной, светлой жизни
          Дружная, единая семья.
          Так цвети, счастливая отчизна,
          Солнечная Родина моя!
                                    (О.Высотская)
7

file_name: Филинова  Т  Я гражданин России.doc

intro: Методическая разработка знакомит с символами России и родного край. Воспитывает гордость и уважение к прошлому своей Родины. Знакомит с великими людьми и их вкладом в развитие родной Белгородчины. Развивает чувства любви к родному краю, поселку, к его славному прошлому и будущему, к его людям. Уточняет  права и обязанности гражданина.Методическая разработка развивает чувства гордости и уважения к родному краю, поселку, к его славному прошлому и будущему, к его людям.