extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 10  урок 5051
Тема:  И. И.А. Бунин. «Темные аллеи», «Легкое дыхание».
Цель урока: выяснить тематику цикла «Темные аллеи» Бунина, познакомиться с одноименной новеллой.
Задачи:
предметные: понять значение любви в творчестве Бунина, увидеть особенности раскрытия этой темы автором;
метапредметные: развивать навыки смыслового чтения, анализа художественного текста, совершенствовать
навык определения темы и основной идеи рассказа;
личностные: подтолкнуть учащихся к мысли о любви в жизни каждого; воспитывать чувство ответственности
за свою судьбу и судьбу каждого, ответственность за свои поступки, развивать любовь к литературе.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
наглядно
сти
Ученики
осмысливают
поставленную цель.
Ученики
демонстрируют свои
знания.
Дети записывают
свои пункты плана.
Отвечают на вопросы
учителя.
учебник
3
мин.
5
мин.
20
мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха
II. Мотивация изучения нового материала. С помощью
наводящих вопросов, учитель подводит к изучению нового
материала. По методу «Таксономия Блума» проверяет домашнюю
работу.
III. Актуализация знаний По методу «ДЖИГСО» осуществляет
усвоение нового материала.
Первое   издание   сборника   состоялось   в   1943   году   в   Нью
Йорке тиражом в 600 экземпляров (в сборник вошло 11 рассказов
из 20 написанных: «Тёмные аллеи», «Кавказ», «Баллада», «Спят»,
«Муза», «Поздний час», «Руся», «В Париже», «Таня», «Натали»,
«Апрель»). Через 3 года в Париже на русском языке вышел в свет
сборник полностью (в него вошло 38 новелл). В Советском Союзе
рассказы впервые начали печатать с 1955 года.
Учитель: Обратимся к дневнику писателя: «Плохо мы живём в Грассе, очень
плохо.   Ну,   картошку   мёрзлую   едим.   Или   водичку,   в   которой
плавает чтото мерзкое, морковка какаянибудь. Это называется
супом... Живём мы коммуной. Шесть человек. И ни у кого гроша
нет за душой – деньги  Нобелевской премии давно уже прожиты».
Почти невероятно, что в этих условиях создавалась одна из
лучших книг русской литературы. И о чём? О любви!
Русская   классическая   литература   долгое   время   решала
философсконравственные   проблемы,   а   любовь   отступала   на
второй   план.   Л.   Н.   Толстой   в   80е   годы   пришёл   к   мысли,   что
любовь – это грех, это нечто постыдное. В «Крейцеровой сонате»
он   писал:   «Предполагается   в   теории,   что   любовь   есть   нечто
идеальное,   возвышенное,   а   на   практике   любовь   ведь   есть   нечто
мерзкое...»
Преклоняясь  перед  Толстым,  Бунин  всё  же  никогда  не  мог
согласиться   с   его   словами.   «Всякая   любовь   –   великое   счастье,
даже если она не разделена.
10
мин.
Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит
закрепление урока.
Разбор рассказов «Чистый понедельник», «Натали», «Лёгкое
дыхание»
Демонстрируют свои
знания.
Учитель:  Герои   рассказа   «Чистый   понедельник»   молоды,   красивы, богаты, принадлежат к одному кругу и ... несчастливы.

Название рассказа яркое, точное, вместе с тем
многозначное.   Что   значит   для   человека   этот   день   недели   –
понедельник?
Обычно с понедельника человек решает изменить
свою жизнь.
Учитель.  Верно.   Но   не   день   недели   определяет   поворот   в   жизни,   а
внутренние   часы   человека,   которые   идут   по   своим   законам.   К
смыслу  заглавия   мы   вернёмся   чуть   позже,   а   сейчас   давайте
прочитаем отрывок из рассказа.
«Первый   день   Великого   Поста   называется   Чистым
понедельником. Перед его началом благочестивые люди убирают
все   предметы   роскоши   в   доме,   всё,   что   может   настроить   на
легкомысленный   лад.   Многие   в   понедельник   стараются   не
принимать пищу вовсе. Изменяется в эти дни и храм: служители
облачаются   в   тёмные,   постовые   ризы,   звон   к   богослужению
становится редким и унылым, песнопений бывает мало, слышится
чтение   псалмов   и   молитв,
 призывающих   нас   к   сердечному
сокрушению о грехах».



в
художественный мир рассказа. Какие особенности произведения
вы заметили?
попытаемся
проникнуть

Давайте

Повествование ведётся от первого лица, у героев нет имён.

Почему нет имён у главных героев рассказа?
Возможно, для писателя важны не имена, а нечто другое:
  человека,   отношения
важно   показать   внутренний   мир
между людьми, переживания героев.

А есть ли в рассказе имена собственные? Какова
их роль?
Есть.   Это   фамилии,   названия   улиц,   какихто   московских
местечек.
Значит,   в   этом   рассказе   судьба   героев   тесно
переплетена   с   судьбой   России.   Прежде   всего   обращает   на  себя
внимание героиня. Что можно сказать о ней?
Натура   очень   сложная,   загадочная,   во   многом   она
непонятна герою. Она зачемто училась на курсах, разучивала
начало   «Лунной   сонаты»,   зачемто   повесила   над   диваном
портрет босого Толстого.
А   на   вопрос:   «зачем?»  пожимала  плечами:  «А   зачем  всё
делается   на   свете?   Разве   мы   понимаем   чтонибудь   в   своих
поступках?» Всё, что делает героиня, похоже на поиск себя; но
её ничто не удовлетворяет.
 Какую жизнь ведут герои? Чем занимаются?
Жизнь,  самая  обычная для  их круга.  Каждый вечер они
встречаются   и   едут   в   ресторан   обедать,   затем   идут   на концерт, на театральный капустник, в театр.
 Как относится к такой жизни героиня?
  Она   издевается   над   обильной   пищей,   говорит,   что   нет
ничего   пошлее   театральных   капустников,   она   уходит   с
концерта   Шаляпина,   потому   что   «не   в   меру   разудал   был».
Роман В. Брюсова «Огненный ангел»,   которым   зачитывались
в     столице,     ей     кажется     «до     того высокопарным, что
совестно читать».

Почему   же   героиня   продолжает   посещать
капустники,  концерты,  читать  книги,  которые  предлагает герой,
обедать и ужинать с ним? Ведь ей всё это чуждо?
Можно ответить строчками текста: «Похоже было на
то, что ей ничего не нужно: ни цветы, ни книги, ни обеды, ни
театры, ни ужины за городом...»
 А герой? Он нужен?
Герой тоже чувствует себя ненужным. Он говорит: «Не
представляете вы себе всю силу моей любви к вам! Не любите
вы меня!» Но он счастлив уже тем, что сидит с ней в санках,
входит с ней в залу ресторана, слышит её голос. «И завтра, и
послезавтра будет всё то же,  думал я,  все та же музыка и
все то же счастье!»

Но завтра и послезавтра у счастья не бывает. И
герой скоро это поймёт.  Когда это произойдёт?
  Это   происходит   в   Прощёное   воскресенье,   когда   героиня
вдруг предлагает поехать на кладбище, и мы вместе с героем
узнаём,   что   она  часто   ходит   в   кремлёвские   соборы,   в
монастыри, любит читать русские  летописные сказания. Ей
кажется, что только в монастырях и в духовных песнопениях
сохранилось «чувство родины её стороны».
Учитель.  Да, героиня пытается найти смысл, опору в окружающем её
мире, но не находит. Даже любовь героя не приносит ей счастья.
Она   не   может   ответить   сильным   чувством.   Мир,   общество
несовершенны. А наш герой? Он вполне удовлетворён жизнью.
Здесь мы видим пропасть, разделяющую героев.


Бунин ставит героиню перед выбором. Что она
выбирает?
Она выбирает монастырь, её не устраивает настоящее,
ей хочется в прошлое.
Разрыв   с   настоящим   происходит   в   Чистый
понедельник. Почему так назван рассказ?
В  этот   день   героиня   очистилась   от   праздной,
бессмысленной  жизни,  от   любви   героя.   Не  найдя   красоты,
духовности в современном  мире, героиня уходит из него туда,
где, ей кажется, они есть: в монастырь.
: В финале рассказа происходит узнавание героини: она, её душа
высь; он и связанное с ним  настоящее, земное. И. А. Бунин считал, что в сборнике «Тёмные аллеи» каждый
рассказ написан «своим ритмом», а про «Чистый понедельник»
он написал на обрывке бумаги в одну из своих бессонных ночей:
«Благодарю Бога, что он дал мне возможность написать «Чистый
понедельник».
А   вот   читателям   больше   полюбился   рассказ   «Натали».
Бунин   вспоминал,   как   никто   не   мог   поверить,   что   всё   это
выдумка.
Сначала   Бунин   хотел   написать   весёлую   вещь.   Герой
разъезжает   по   усадьбам,   подобно   Чичикову,   но   ищет   не
«мёртвые души», а любовные приключения. Вышло же совсем не
весело.
Давайте вспомним, как начинается рассказ? Как ведёт
себя Мещерский, главный герой произведения?
Начинается рассказ легко и непринуждённо. Мещерский в
поисках «любви без романтики» готов завести роман с Соней
и притвориться, что влюблён в Натали. И даже зловещее
предзнаменование  крупная летучая мышь в его комнате  не
заставляет его ни о чём задуматься.
Меняется   ли   поведение   героя   во   второй   части
рассказа?
Мещерский попрежнему беззаботен, хотя уже сразу, едва
взглянув на Натали, понял, что «даже помыслить не смеет о
возможности   поцеловать   её   с   такими   же   чувствами,   с
которыми целовал вчера Соню!»


Учи  Обратите   внимание   на   подсказку   автора      намёк   на  печальный
финал   этой   истории:   красная   бархатная   роза,   которую   Соня
оставила   в   комнате   Мещерского,   стала   к   вечеру   вялой   и
лиловой. Так же быстро увянет их чувство.



Как изображает автор героя в третьей части рассказа?
Отчего Мещерский так мучается?
В третьей части Мещерский не знает ни минуты покоя.
Он мучается, ему кажется, что Бог наказал его. Он думает,
что   любит   обоих   девушек,   но   поразному.   Мучительно
обожает   Натали  и   в   то   же   время   испытывает   телесное
упоение Соней.
Когда   же   герой   понимает,   что   его   чувство   к   Соне
ненастоящее?
В четвёртой части Мещерский начинает мечтать: «... не
навек я связан с Соней, не век же мне  да и Натали  гостить
тут, через неделю я всё  равно должен буду уехать  и тогда
конец моим мучениям».
Что   убеждает   нас   окончательно   в   том,   что   чувство
героя к Соне  напускное?
В   шестой   и   седьмой   частях   рассказа,   где   повествуется   о
дальнейшей  жизни Мещерского, он только один раз вспоминает
Соню, но не свое чувство к ней, а её насмешливые слова о любви
«до фоба», и думает, что такая  любовь существует, и именно она связывает его и Натали.



5
мин.
Как   складывается   дальнейшая   жизнь   героев?   Что
понимают они?
Мещерский и Натали снова встречаются. Они понимают,
что   были   всётаки   счастливы,   несмотря   на   разлуку.   «Разве
бывает несчастная любовь?.. Разве самая скорбная музыка в
мире не даёт счастья?»  спрашивает Натали.
Каков финал рассказа?
«Теперь   мы   вместе   и   уже   навсегда»,говорит   героиня
любимому.   Но   счастье   длится   недолго.   Несколько  месяцев
любви, а «в феврале она умерла от родов на Женевском озере».
Рассказ «Лёгкое дыхание». О чём этот рассказ и почему
он так назван?
V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями
соседу по парте и отправить.
 Чему научил вас урок?
 Какое впечатление осталось у вас от урока?
 2
мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения
домашней работы.
Дерево
Блоба
стикеры
Оценивают работу
своих
одноклассников,
пишут телеграммы.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
Записывают
домашнюю работу в
дневниках.


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
№
уро
ка
Кол
во
часов
Дата
проведения
План Факт
Тема урока
Требования к уровню подготовки
Домашнее
задание
Примечание
Знать/понимать
Уметь
Введение
1
1
Международное значение русского языка
понятие «мировые
языки»; значение
русского языка в
современном
обществе;
Повторение изученного в 58 классах
2
1
Фонетика
3
4
1
1
Лексика и фразеология
Морфемика. Словообразование
5
1
Морфология
сведения о
звуковой стороне
языка;
орфограммы,
написание которых
определяется
фонетическими
условиями;
основные сведения,
касающиеся
смысловой стороны
слова;
основные сведения
по
словообразованию
и морфемике,
полученные в
предыдущих
классах;
основные сведения
по морфологии,
составлять план;
пересказывать
текст по плану;
письменно
отвечать на
вопрос к тексту
выполнять
фонетический
разбор слова
Упр. 2
Упр. 9
определять
правописание
слова в
зависимости от
его значения
определять
зависимость
правописания
слова от его
строения;
выполнять разбор
слова по составу и
словообразователь
ный разбор слова
определять
зависимость
Упр. 18
Упр. 26, 28
Упр. 34, 37
(ч.1) полученные в
предыдущих
классах;
типы
словосочетаний по
способу связи;
виды простых
предложений по
строению (по
наличию главных,
второстепенных
членов,
осложненности);
вводные
конструкции;
основные сведения
о тексте;
правописания
слова от его
грамматических
признаков (Н/НН
в суффиксах
причастий и
прилагательных;
личные окончания
глаголов;
правописание
омонимичных
частей речи);
выполнять
морфологический
разбор
определять типы
словосочетаний
по способу связи;
расставлять
знаки препинания
в простом
предложении
Упр. 42,
определять и
обосновывать
принадлежность
текста к тому или
иному стилю,
типу речи.
воспроизводить
аудированный
текст на письме,
соблюдать
орфографические
Упр.48
Повторить
пройденный
материал
6,7
1
Синтаксис словосочетания и простого
предложения
8
РР
9
1
1
Текст. Повторение. Редактирование.
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Повторение изученного
в 58 классах» Синтаксис сложного предложения
10
1
Сложное предложение. Основные виды
сложных предложений
1
11
РР
Способы сжатого изложения содержания
текста (тезисы, конспекты)
основные виды
сложных
предложений и
способы связи
между ними;
два способа
сжатого изложения
содержания текста
– тезисы
(глагольные и
назывные) и
конспект;
12
1
Основные группы сложносочиненных
предложений по значению и союзам.
Союзные сложные предложения
Сложносочиненные предложения
основные группы
сложносочиненных
предложений по
значению и союзам;
2
13,1
4
Знаки препинания в сложносочиненном
предложении. Словарный диктант.
основные группы
сложносочиненных
предложений по
значению и союзам;
и пунктуационные
нормы
отличать простое
предложение от
сложного;
различать
сложносочиненны
е и
сложноподчиненн
ые, бессоюзные
сложные
предложения
различать способы
компрессии
текста и
применять их на
практике
определять виды
сложносочиненны
х предложений по
союзам и
значению;
различать простые
предложения с
однородными
членами и
сложносочиненны
е предложения;
расставлять знаки
препинания в
сложносочиненны
х предложениях с
общим
Упр. 53, стр.
2021
Упр. 56, стр.
23, 25
П.8. Упр.63.
 Подготовиться
к словарному
диктанту.
П.8, упр.68, 67 1
1
2
15
РР
16
17,1
8
РР
Рецензия.
о рецензии как
разновидности
письменного
анализа текста;
Сложносочиненные предложения с общим
второстепенным членом; постановка тире
перед союзом И в сложносочиненном
предложении.
основные группы
сложносочиненных
предложений по
значению и союзам;
Сжатое изложение по тексту Д.С.Лихачева
«Доброта».
второстепенным
членом;
расставлять знаки
препинания в
сложносочиненны
х предложениях,
одна из частей
которого
односоставное
предложение
самостоятельно
писать рецензии
на текст
художественного
произведения,
фильм, спектакль
различать простые
предложения с
однородными
членами и
сложносочиненны
е предложения;
расставлять знаки
препинания в
сложносочиненны
х предложениях с
общим
второстепенным
членом;
излагать
правильно и
последовательно
мысли в
соответствии с
темой;
формулировать
развернутый ответ
на предложенную
Упр. 76,
написать
рецензию на
книгу (фильм,
спектакль); стр.
34
Написать
сочинение
миниатюру по
одной из
картин:
«Зимний
пейзаж»
А. Саврасова
или  «Зима»
И.Шишкина.
Завершить
работу. 1
2
20
21,2
2
Контрольный диктант по теме
«Сложносочиненные предложения»
Сложноподчиненные предложения
Строение сложноподчиненного
предложения. Знаки препинания в
сложноподчиненном предложении
строение
сложноподчиненног
о предложения;
правила постановки
знаков препинания
в
сложноподчиненно
м предложении;
19
1
Повторение темы «Сложносочиненные
предложения».
Закрепление знаний
о
сложносочиненном
предложении и
навыка постановки
знаков препинания
в ССП.
материал по теме
«Сложносочиненны
е предложения»;
Упр.64 (2
часть).
Повторить
пройденный
материал
Упр. 79, 81,
повтор. стр. 37
39; упр. 88; стр.
4142
тему
Закрепление
знаний о
сложносочиненно
м предложении и
навыка
постановки знаков
препинания в
ССП.
применять
полученные
знания на
практике
находить главное
и придаточное
предложения;
определять место
придаточного,
средства его связи
с главным;
производить
синонимическую
замену простых
предложений с
обособленными
членами и
сложносочиненны
х
сложноподчиненн
ыми; правильно
ставить знаки
препинания в
сложноподчиненн
ом предложении;
схематически
изображать
структуру СПП 23
1
Сложноподчиненные предложения с
придаточными определительными
сложноподчиненны
е предложения с
придаточными
определительными;
смысловые
оттенки, которые
вносят союзные
слова в
определительное
придаточное
предложение;
24
1
Сложноподчиненные предложения с
придаточными местоименно
определительными
сложноподчиненны
е предложения с
придаточными
местоименно
определительными;
Упр. 91 (ч.1);
стр. 4344
Упр. 102; стр.
45
находить
придаточные
определительные
в
сложноподчиненн
ом предложении
по характерным
признакам;
производить их
синонимическую
замену; правильно
употреблять их в
речи;
расставлять знаки
препинания в
СПП с
придаточными
определительным
и; составлять
схемы
предложений с
придаточными
определительным
и
находить
местоименно
определительные
предложения,
отличать их от
собственно
определительных;
расставлять знаки
препинания СПП
с придаточными
местоименно
определительным
и; составлять
схемы 2
25
26
Сложноподчиненные предложения с
придаточными изъяснительными
сложноподчиненны
е предложения с
придаточными
изъяснительными;
средства связи
придаточных
изъяснительных с
главным;
27
1
Закрепление изученного по теме
«Сложноподчиненные предложения с
придаточными определительными и
изъяснительными»
сложноподчиненны
е предложения с
придаточными
определительными
и изъяснительными;
Упр. 113,
114,111; стр. 51
Упр. 120, 123
предложений с
указанными
придаточными
определять место
придаточных
изъяснительных в
сложноподчиненн
ых предложениях;
средства их связи
с главным;
правильно
расставлять знаки
препинания в
СПП с
придаточными
изъяснительными;
составлять схемы
предложений с
указанными
придаточными;
различать
придаточные
определительные
и изъяснительные
с одинаковыми
средствами связи;
производить
синтаксический
разбор СПП
определять место
придаточных
определительных
и изъяснительных
в СПП, различать
их по
характерным
признакам;
правильно 28
29
1
1
Контрольный диктант по теме
«Сложноподчиненные предложения с
придаточными определительными и
изъяснительными»
Сложноподчиненные предложения с
придаточными обстоятельственными
30
1
Придаточные предложения образа
действия и степени
расставлять знаки
препинания;
выполнять
синтаксический
разбор, составлять
схемы СПП с
данными
придаточными
применять
полученные
знания на
практике
различать виды
придаточных
обстоятельственн
ых по значению,
вопросам,
средствам связи;
находить простые
и составные союзы
в СПП с
придаточными
обстоятельственн
ыми; правильно
ставить знаки
препинания в
предложениях с
составными
союзами
находить место
придаточных
образа действия и
степени в
сложноподчиненн
ых предложениях,
определять
материал по теме
«СПП с
придаточными
определительными
и
изъяснительными»;
виды придаточных
обстоятельственны
х по значению,
вопросам,
средствам связи;
придаточные
предложения
образа действия и
степени;
оттенки значения
многозначных
придаточных;
Повторить
пройденный
материал
Упр. 125,
подготовиться
к словарному
диктанту; стр.
5759
Упр. 130, 133;
стр. 60 31
1
Придаточные предложения места
32
1
Придаточные предложения времени
правила постановки
знаков препинания;
особенности СПП с
придаточными
места; правила
постановки знаков
препинания;
особенности СПП с
придаточными
времени; правила
постановки знаков
препинания;
средства их связи
с главным;
различать оттенки
значения
многозначных
придаточных;
правильно
расставлять знаки
препинания в
указанных типах
предложений
распознавать
придаточные
места, отличать
их от других
видов
придаточных
(определительных
, изъяснительных);
правильно ставить
знаки препинания
в указанных типах
предложений;
конструировать
предложения
изученных видов
по схемам и
заданному началу
находить
придаточные
времени, отличать
их от других
видов
придаточных
предложений;
правильно ставить
знаки препинания
в СПП с
Упр. 135; стр.
63
Упр. 145, 152,
149 (устно) 33
1
Придаточные предложения условные
особенности СПП с
придаточными
времени; правила
постановки знаков
препинания;
2
34,3
5
РР
Сочинение – рассуждение о природе
родного края
особенности типа
речи –
рассуждение; о
родном крае
придаточными
времени;
производить их
синонимическую
замену;
схематически
изображать
предложения
указанного типа
распознавать
придаточные
места, отличать
их от других
видов
придаточных
(определительных
, изъяснительных,
времени);
правильно ставить
знаки препинания
в предложениях
данного типа,
составлять схемы;
определять их
место в СПП;
способы связи
придаточных
условия с
главными
рассказать о
родном крае;
написать так,
чтобы
заинтересовать
читателей;
излагать
правильно и
последовательно
Упр. 148,
подготовиться
к сочинению
рассуждению
упр. 150
Повторить
пройденный
материал 36
1
Придаточные предложения причины и цели
особенности СПП с
придаточными
причины и цели;
правила постановки
знаков препинания
37
1
Придаточные предложения сравнительные
особенности СПП с
придаточными
сравнительными, их
сходство с другими
придаточными, со
сравнительными
оборотами, отличие
от них; правила
постановки знаков
препинания;
Упр. 156
(списать ч. 2),
163
 ( списать
предложения 2,
5, 7, 9, 10,
начертить
схему
последнего
предложения)
Упр. 174
мысли в
соответствии с
темой
распознавать
придаточные
причины и цели,
отличать их от
других видов
придаточных
предложений;
правильно ставить
знаки препинания
в
сложноподчиненн
ых предложениях
с изученными
придаточными,
составлять их
схемы;
определять
стилистические
особенности
союзов,
связывающих
придаточные с
главными
находить
придаточные
сравнительные,
определять
средства их связи
с главным;
правильно
расставлять знаки
препинания в
СПП с
изученными
видами 38
1
Придаточные предложения уступительные,
следствия, присоединительные
39
1
Повторение по теме «Сложноподчиненные
предложения»
особенности СПП с
придаточными
уступительными,
следствия,
присоединительным
и; правила
постановки знаков
препинания;
теоретические
понятия; их место в
системе СПП;
правила постановки
знаков препинания;
придаточных,
составлять их
схемы; различать
синтаксические
конструкции,
содержащие
сравнительные
союзы
различать
придаточные
уступительные,
следствия,
присоединительны
е; определять
средства их связи
с главным;
правильно
расставлять знаки
препинания;
отличать СПП с
данными
придаточными от
других видов
предложений
(простых и
сложных)
находить
теоретические
понятия,
связанные с
изученной темой,
и определять их
место в системе
придаточных
предложений;
различать
изученные виды
придаточных
Упр. 181 (упр.
182); стр. 8081
Упр. 193 или
196 40
41
43
44
45
РР
46
1
3
1
1
1
Контрольный диктант по теме
«Сложноподчиненные предложения»
Сложноподчиненные предложения с
несколькими придаточными
материал по теме
«Сложноподчиненн
ые предложения»;
виды СПП с
несколькими
придаточными;
особенности
пунктуации;
Контрольный диктант по теме
«Сложноподчиненные предложения с
несколькими придаточными»
 Деловые бумаги (заявление,
автобиография).
материал по теме
«Сложноподчиненн
ые предложения с
несколькими
придаточными»;
особенности
официально
делового стиля;
предложений;
правильно ставить
знаки препинания
применять
полученные
знания на
практике
различать
основные виды
СПП с
несколькими
придаточными;
составлять схемы
данных
предложений;
правильно ставить
знаки препинания;
составлять СПП с
несколькими
придаточными;
производить
синонимическую
замену
предложений
применять
полученные
знания на
практике
составлять
заявление и
автобиографию по
предложенному
образцу
Повторить
пройденный
материал
Упр. 201 (ч.1,
кроме
предложений
№3, 4); 202,
повтор.
теоретический
материал
(параграф 14
(п. 1,2) на стр.
86)4 упр. 205,
параграф 14;
вопросы с. 94;
упр. 206
Повторить
пройденный
материал
Упр. 213
Бессоюзные сложные предложения
Понятие о бессоюзном сложном
предложении
особенности
бессоюзных
сложных
распознавать
союзные и
бессоюзные
Стр. 9495 предложений;
47
1
Запятая и точка с запятой в бессоюзном
сложном предложении
о постановке
запятой в простом
и сложном
предложении;
предложения;
устанавливать
смысловые
отношения между
простыми
предложениями в
союзных и
бессоюзных
предложениях;
производить
синонимическую
замену
бессоюзных
предложений;
правильно
расставлять знаки
препинания
устанавливать
смысловые
отношения между
частями
бессоюзного
сложного
предложения;
определять
интонационные
особенности этих
предложений;
правильно
выбирать знаки
препинания
(запятую и точку с
запятой) с учетом
интонационных и
грамматических
особенностей
бессоюзного
сложного
Упр. 218, 219;
стр. 96 с. 195,
устный
синтаксический
разбор
указанных
предложений 2
48
49
Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении
2
50
51
Тире в бессоюзном сложном предложении
бессоюзное
сложное
предложение с
двоеточием;
правила постановки
двоеточия в
простом и сложном
предложениях;
о постановке тире в
простом
предложении и
предложениях с
прямой речью
1
52
РР
Реферат.
о реферате
(репродуктивном и
продуктивном) как
одном из видов
предложения
определять
смысловые
отношения между
частями
бессоюзного
сложного
предложения с
двоеточием;
производить
синонимическую
замену
предложений;
правильно ставить
знаки препинания
в предложениях
указанного вида
различать БСП с
тире; работать над
правильной
интонацией;
определять
смысловые
отношения между
частями БСП с
тире;
производить
синонимическую
замену
предложений;
правильно ставить
знаки препинания
в предложениях
указанного вида
отличать данный
вид работы от
конспектирования
; составлять
Упр. 223 (224),
пар. 16; Упр.
228
Упр. 233 (13) ,
пар. 17; упр.
240, устно
ответить на
вопросы (стр.
108)
Упр. 243 изложения текста;
необходимую
лексику
о постановке
запятой, точки с
запятой, двоеточия,
тире в бессоюзном
сложном
предложении
материал по теме
«Бессоюзные
сложные
предложения»
устный
репродуктивный
реферат;
составлять
продуктивный
реферат;
самостоятельно
писать реферат
осознанно
пользоваться
данными
конструкциями в
речи учащихся.
применять
полученные
знания на
практике
Повторение и обобщение темы
«Бессоюзные сложные предложения».
Контрольный диктант по теме
«Бессоюзные сложные предложения»
Сложное предложение с разными видами связи
Сложные предложения с разными видами
связи
Авторские знаки препинания
Контрольный диктант по теме «Сложные
предложения с разными видами связи»
структуру сложных
предложений с
разными видами
связи; о постановке
знаков препинания
в СПП с
последовательным
и однородным
подчинением;
об авторских
знаках препинания,
их роли в
художественном
тексте;
материал по теме
«Сложные
предложения с
разными видами
правильно ставить
знаки препинания
в сложных
предложениях с
разными видами
связи; строить
схемы
предложений
указанного вида
отличать
авторские знаки
препинания от
регулируемых
пунктуационными
правилами
применять
полученные
знания на
практике
Подготовиться
к контрольной
работе
Повторить
пройденный
материал
Упр. 245, пар.
18; упр. 250;
упр. 253
Подготовиться
к контрольной
работе
Повторить
пройденный
материал
53
54
55
58
59
60
1
1
4
1
1 связи»;
Общие сведения о языке
61
1
Роль языка в жизни общества. Язык как
исторически развивающееся явление.
62
1
Русский литературный язык и его стили.
о роли языка в
жизни общества;
развитие языка в
связи с
историческим
развитием
общества;
о стилях русского
литературного
языка, сферах его
применения;
63
64
65
66
1
1
1
1
Повторение изученного в 59 классах
Фонетика. Графика. Орфография.
Лексика. Фразеология. Орфография.
Морфемика. Словообразование.
Орфография.
Морфология. Орфография.
Обобщить и
систематизировать
знания о фонетике
и графике;
Обобщить знания
по лексике и
фразеологии;
Обобщить и
систематизировать
знания о составе
слова и
словообразовании;
Обобщить и
систематизировать
знания по теме
урока;
составлять план и
тезисы
Упр. 276;
подготовить
рассказ о
стилях
Подготовиться
к
контрольному
словарному
диктанту (стр.
4131)
Подготовиться
к словарному
диктанту.
Упр.294.
Упр. 313.
Упр.321
(устно), 323
2часть
(письменно).
Упр.365.
определять
стилевую
принадлежность
текстов
совершенствовать
правописные
навыки и навыки
фонетического
разбора.
совершенствовать
навыки работы с
разными видами
лингвистических
словарей.
совершенствовать
правописные
навыки и навыки
словообразователь
ного разбора и по
составу.
совершенствовать
правописные
навыки, особенно
правописание
производных
предлогов. 67
1
Синтаксис. Пунктуация.
68
1
Итоговый тест в форме ОГЭ
Упр.377
(устно), 379
(письменно).
умение
использовать
теоретические
знания по
синтаксису для
целей грамотного
письма.
Закрепить знания о
синтаксисе
словосочетания,
простого и
сложного
предложений,
Выявить степень
готовности
учащихся к  сдаче
ОГЭ по русскому
языку

file_name: русский язык 9 класс КТП.docx

intro:
Решение данных задач способствует формированию коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
Программа 9 класса рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), из них на развитие речи – 11 часов, контрольные работы – 8 часов. Рабочая программа составлена к учебнику Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А. и др. «Русский язык. 9 класс», 2010г.

русский язык

group: Дисциплины

title: КТП по русскому языку 9 класс


extracted_text:
Дружба народов Казахстана.
(посвященная Дню Независимости РК)
Цель: Продолжить знакомство с Республикой Казахстан, с народами, проживающими в
этой стране, дать учащимся понятие того, что Казахстан – многонациональное государство
Формировать уважение к традиция м и культуре других стран;
Приобщать к ценностям мировой культуры через традиции;
Воспитание любви к Родине.
Формировать представление о культурном богатстве и своеобразии различных народов.
Звучат фанфары.
Выходят ведущие.
Ведущий: 1 Қайырлы күн!
Ведущий: 2 Добрый день, уважаемые ребята, учителя, гости! Нам очень приятно видеть
вас на нашем  мероприятии, посвященном многонациональному Казахстану. 16 декабря
мы отметили 24 – ю  годовщину Независимости Республики Казахстан. Эта независимость
была достигнута благодаря единству народов, проживающих на нашей казахской земле.
Ведущий: 1  Бескрайние просторы казахской степи объединяют под единым шаныраком
представителей   различных   национальностей.   На территории   Республики   Казахстан
проживают   более   16 миллионов   человек.   И все   они   живут   в полном   согласии   и мире
с древнейших времен и по сегодняшний день.
Ведущий: 2  Шанырак —   это   верхняя   часть   юрты,   от которой   в виде   солнечных   лучей
расходятся   уыки   (опоры).   Появление   образа   шанырака   уходит   в далекое   прошлое.
Шанырак   символизирует   отчий   дом,   а в более   широком   смысле,   всю   вселенную.   Образ
шанырака —   это   образ   общего   дома,   всех   людей,   проживающих   в Казахстане.   Если
шанырак —   это   дом,   а уыки —   это   народы,   то благополучие   в нем   зависит   от каждого
из нас, потому что мы все — народ Казахстана.
Ведущий: 1
Казахи мы и русские, карелы и корейцы,
Мы черные, и русые, и смуглые, и белые.
Ведущий: 2
В Казахстане — на земле родной,
Живем мы все большой и дружной семьей.
Ведущий: 1
Қазақстан — туған жерім, мақтаным,
Өзің жайлы қанша жырды жаттадым
Ертеңдерге шақырады еріксіз, Әр күн күліп атқан аң тақым.
Қазақстан — туған жерім, мақтаным,
Жемістерін ұсынады бақтарың.
Одан сайын даңқы өтті әлімге,
Байқоңырың, ең байлықың, ақ наның.
Ведущий: 2
Казахстан — это край и отар, и пшеницы.
Край, и степи, и горы вместивший в границы.
Край заоблачных пиков, джайляу широких.
Неуемных и пенистых речек протоки,
Край батыров, героев порывистых край,
Лишь о нем мои думы, о нем мой рассказ.
Выступление Беремжановой Камилы на домбре
Ведущий: 1
А теперь давайте дружно  встанем,
Руку дружбы всем протянем.
Ты кружись, наш хоровод,
Очень дружный наш народ.
Ведущий: 2
Давайте поиграем:
В Казахстане мы живем (руки в стороны)
Есть у каждого свой дом (руки домиком)
Есть работа, (кулачком об кулак)
Есть друзья, (хлопаем в ладоши)
Мама, папа есть и я! (обнимаем себя)
Молодцы. Садитесь на свои стульчики.
Ведущий: 1. Я вам буду читать четверостишие, и если вы согласны, то надо сказать: «Это
я, это я, это все мои друзья!»:
Будет, кто трудиться вечно
 И все силы прилагать,
 Чтобы пел родник Отчизны
 И земля родная мать?
 (Это я, это я, это все мои друзья.)
 Кто нарушает все запреты И разрушит все мосты,
 Что ведут нас к дружбе
 По дороге Доброты?
 (Дети молчат.)
 Кто из вас границы наши
 Будет верно охранять
 И страну свою родную
 От врагов оберегать?
 (Это я, это я, это все мои друзья.)
 Кто из вас учиться будет
 На «4» и на «5»,
 Чтобы в будущем Отчизну
 Во всем мире прославлять?
 (Это я, это я, это все мои друзья.)
Ведущий: 2
У   Казахстана   впереди   прекрасное   будущее.   Всем   живущим   здесь   нужно   знать   язык,
историю и обычаи коренного населения, а свой родной язык и свою национальную культуру
хранить, как святыню. И пусть звучат над этой землей песни и танцы  различных народов. В
этом единство всех живущих в Казахстане. Это поможет сохранить нам мир на древней и
прекрасной казахской земле. А мир  важнейшее условие для будущего процветания и
дружбы народов.
Казахский танец исполняет танцевальная группа «Непоседы»
Ведущий. Отчего сегодня в зале много взрослых и детей?
Дети. Да ведь это День рожденья — праздник Родины моей!
Ведущий. Отчего глаза сияют, улицы полны людей?
Дети. Да ведь это День рожденья — праздник Родины моей!
Ведущий: 1 На просторах Казахстана
Много разных народов живет.
Все народы, как братья равны
Всем народам — любовь и почет.
На сцену приглашается класс пред. школьной подготовки.
Ребята представляют русскую национальность
Ведущий: 2
Мы дружной семьёй живем в Казахстане.
Татары, уйгуры и русские с нами.
Так пусть же крепнет во веки веков.
Дружба народов всех возрастов.
На сцену приглашается 1 класс.

  Ребята представляют

    казахскую национальность

Ведущий: 1
 Дружба народов — не просто слова,
Дружба народов навеки жива
Дружба народов — счастливые дети,
Колос на ниве и сила в расцвете.
Встречайте! Выступает 2 класс
Ребята представляют украинскую национальность
Ведущий: 2
Дружба народов — бескрайний простор,
Мир и согласие, девичий хор,
Звонкая песнь чабана молодого,
Сад, виноград возле дома родного.
Приглашается на сцену  3 класс
Сегодня у нас в гостях республика ингушетия
Ведущий: 1
Здесь все народы, как одна семья,
Мой Казахстан, Республика моя!
   Встречайте! Выступает 4 класс
Ребята представляют узбекскую национальность Ведущий 1. А чем богат наш Казахстан?
Посмотри, мой друг, посмотри!
В чистом пламени нашей зари
Пред хозяевами сполна
Все богатства раскрыла страна!
(Дети несут на подносах соответствующие тексту ведущей предметы).
Широко раскинулись хлебные поля,
Славится хлебами Казахстанская земля! (Хлеб и колосья пшеницы).
Баурсаки из муки
И румяны и вкусны. (Баурсаки).
В Казахстане яблоки
Зреют ароматные! (Яблоки).
Наши овцы на Джайляу
Очень даже знатные!
Ведь из овечьей шкурки
Шапки шьют и шубки. (Изделия из овечьей пряжи).
В Казахстане много стали,
С нею мы богаче стали. (Изделия из стали).
Сыр и масло, и каймак
Нам дают буренки. (Молочные продукты).
Чтобы было всем тепло,
Здесь у нас, да и везде.
Добывают газ в Аксае,
Уголек в Караганде. (Уголь).
Посмотрите, ребята, как богат наш Казахстан, и всё это создают руки людей, живущих
в Республике Казахстан.
Песня на мотив «Песенка мамонтенка»
1. Нам трудно поверить, и словно во сне,
Живем мы в счастливой, прекрасной стране,
В счастливой прекрасной стране,
В счастливой прекрасной стране.
2. В стране Казахстана сейчас солнце светит
Здесь с доброй улыбкой всегда тебя встретят.
В стране, где всегда солнце светит,
С улыбкой, конечно, вас встретят.
3. Вот праздник настал и пора веселиться.
Мы будем играть, и, конечно резвиться.
Мы будем играть, веселиться
И дружно смеяться, резвиться.
4. Здесь солнце сияет, смеются все дети.
Ведь лучшего праздника нету на свете.
Ведь лучшего праздника нету,
Нет больше нигде на планете! И напоследок прошу выйти всех и поиграть игруразминку «Хорошо»
«Хорошо» (дети стоят в кругу):
Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо идти с друзьями? (шагают)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо кружиться в танце? (кружатся)
Хорошо! (хлопают в ладоши)
Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы)
Хорошо!
Песня в исполнении 6 класса «Я рисую этот мир…»
Ученик:  Белый голубь в небе кружит,
В ясном солнечном тепле.
Здравствуй, праздник,
Праздник дружбы
Всех народов на Земле!
На сцену выходят дети с голубками.
Ведущий:  Ребята! У ребят в руках голуби. А голубь – это птица мира. На голубках мы
написали   свои   наилучшие   пожелания   друзьям,   вашим   семьям,   нашему   Казахстану.   И
отпустив голубей, мы надеемся, что все пожелания наши исполнятся.
Муз.клип «Голубь мира»
До свидания! До новых встреч!.
 Желаем вам счастья, успехов, здоровья мира, и благополучия!

file_name: внеклассное меропр русский.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: Разработка внеклассного мероприятия "День Единства народов Казахстана"


extracted_text:
Начальная школа
ДЕНЬ ЕДИНСТВА
НАРОДА КАЗАХСТАНА
                                                                        Подготовила и провела: Горт О.В. г. Рудный
             Тема: «День единства народа Казахстана»
Цель:  воспитывать толерантность, казахстанский патриотизм.
            Задачи:  развитие познавательного интереса учащихся к истории страны;
                 воспитание  уважения  к людям разных национальностей;
                 повышение интеллектуального уровня учащихся.
 Ведущий: На протяжении многих веков казахскому народу приходилось
бороться за независимость и суверенитет. Благодаря своим лучшим качествам,
умению сплотиться и быть единым в минуту опасности, стремлению жить в мире,
согласии и добрососедстве с другими народами, он не исчез в потоке истории и
через десятилетия смог восстановить свою государственность.
                   Казахстан, встав на новый путь развития, воплотил вековые мечты
народа о свободе. Каждый народ, проживающий в Казахстане, имеет возможность
развивать свою культуру, язык, веру, религию и традиции. Сегодня каждый
гражданин республики гордится своей независимостью.
1 чтец: Мой край родной!
              Республика свободных
              Великих наций, разных языков,
              И ценят здесь обычаи народов,
              Советы мудрых стариков.

2 чтец: Ты выстрадал, мой Казахстан, немало,
              Но стал свободным, и сейчас
              Здесь равноправны все народы.
              Народ – единственная власть!
              3 чтец: Приходит праздник мая каждый год,
                         С собой он счастье нам несёт.
                         Ему все рады: взрослые и дети
                         На нашей земле, поверьте.
                         Кто б ни был ты, казах, татарин, русский иль еврей,
                         Объединяет этот праздник всех людей,
                         Для всех тепла и света здесь хватает,
                         И наша дружба крепче расцветает.
          Ведущий: В Казахстане единой семьёй живёт 15 миллионов человек,
представителей более ста национальностей и народностей. На казахском, русском,
уйгурском, немецком, корейском, татарском языках издаются книги и газеты, работают
национальные театры, эстрадные ансамбли, передаются национальные программы
радио и телевидения. Всех нас, людей разных национальностей, объединяет общее: Мы
– народ Казахстана.  И в этом Казахстан – уникальное государство, с многообразием
культур и религий.
           1 мая – праздник единства народов Казахстана. Нет, наверное, ни одного
человека в нашей стране, который не любил бы майские праздники – тёплые, светлые,
весёлые. Зеленеющие деревья, яркое небо, смех и улыбки создают в этот день такое праздничное настроение, которое не забывается потом весь год. День единства народов
Казахстана стал одним из главных праздников в нашей суверенной республике.
На доске плакат:  «В единстве наша сила».
 Как вы понимаете этот призыв? (Ответы учащихся)
 Молодцы! Как хорошо, что нам это понятно, особенно когда мы видим раздоры и
столкновения в других республиках и странах. Это страшно, когда нет мира.
Как хорошо, что дружба есть на свете,
Она, как воздух, нам нужна!
Так пусть шагает дружба по планете,
Пускай, как солнце, светит нам она!
4 чтец: Дружба народов – не просто слова.
             Дружба народов навеки жива,
             Дружба народов – счастливые дети,
             Колос на ниве и сила в расцвете.
5 чтец: Дружба народов – бескрайний простор,
              Мир и согласие, девичий хор,
              Звонкая песня его, молодого,
              Сад винограда возле дома родного.
6 чтец: Дружба народов – над миром звезда,
              Неугасимый светоч труда,
              Волны зелёного чистого моря,
              Хорошие  книги и светлые зори.
Дети в национальных костюмах исполняют хоровод дружбы « Большой хоровод».
Ведущий:  Одна казахская пословица гласит: «Сила птицы – в крыльях, а человека – в
дружбе». Жизнь наглядно подтверждает её правоту.
 Как вы понимаете слово «дружба»?
Продолжите фразу: «Дружба – это …….». (Ответы учащихся)
Ведущий:     Владимир   Иванович   Даль   в   своём   знаменитом     «Толковом   словаре»
приводит такое определение дружбы: «Дружба  ….это бескорыстная приязнь». На
первое место учёный ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не для того, чтобы
он делал тебе чтонибудь хорошее, а потому что он близок тебе, близки его интересы,
взгляды.
 А в толковом словаре С.И.Ожегова, дано такое толкование слова дружба.
(Дружба   –   близкие   отношения,   основанные   на   взаимном   доверии,   привязанности,
общности интересов.)
Игра «Собери пословицы».
 А вы знаете пословицы о дружбе? Сейчас мы проверим. Нужно разделиться на две
команды.   Вот   вам   конверты,   в   которых   находятся   части   пословиц.   Ваша   задача:
соединить эти части в пословицы о дружбе. Прочитать их. 1. Старый друг, лучше новых двух.
                   2. Друга ищи, а нашел, береги.
                   3. Друзья познаются в беде.
                   4. Дружба заботой да подмогой крепка!
                   5. Живи, не скупись, с друзьями делись!
                   6. Где дружба прочна, там хорошо идут дела.
                   7. Добро потеряешь  опять наживёшь, друга потеряешь  уже не вернёшь.
                   8. Крепкую дружбу и топором не разрубишь
Ведущий:   Каждому человеку, и большому, и маленькому, очень хочется иметь
друзей. С другом можно поиграть, поспорить, доверить свои секреты. Недаром
говорят: скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты. Друг поможет тебе в трудную
минуту.
Да здравствует дружба! Да здравствует единство! Да здравствует Май!
Дети хором исполняют песню «Настоящий друг».
Ведущий:  За   минувшие   годы   страна   многого   достигла   в   деле   становления   своей
государственности, укрепления независимости и единства. Ведь ещё никогда за всю
свою историю, средневековую и современную, имидж Казахстана не поднимался так
высоко, как за последние годы.
               Социальнополитическая стабильность сегодня укрепляет веру казахстанцев в
процветание своей Родины. Казахстан утверждает себя демократическим, светским,
правовым   и   социальным   государством,   высшими   ценностями   которого   является
человек, его жизнь, права и свободы.
                             Мы живём в век, обогащённый национальнокультурными ценностями,
межнациональным согласием, милосердием, любовью к детям. Ещё немало трудностей,
но сегодня Казахстан выходит на новый виток развития и с уверенностью смотрит в
завтрашний день.
7 чтец: О всемогущий Казахстан!
             Тебя люблю и уважаю.
             Тебя вовеки не предам,
             Тебя хвалю и воспеваю.
8 чтец: Ты колыбель моя с рожденья.
             Тут родились отец и мать.
             И баба с дедом в упоенье
             Про юность любят вспоминать.
9 чтец: Ты все религии пригрел,
             И дал пример другим народам.
             Сердца ты верующих согрел,
             Под своим ярким небосводом.
10 чтец: Ты научил нас мирно жить, И это главное на свете.
               И мне, не важно, с кем дружить,
               Будь то хохол, татарин, йети.
11 чтец: Ты – молодое государство,
               Но мы добились своего.
               Минуя ужасы коварства,
               Мы стали целое одно.
12 чтец: Не зная воин никаких,
               Мы суверенностью гордимся.
               И не завися от других,
               Мы сохранить её стремимся.
13 чтец: И воспевая Казахстан,
               Мы будем петь «Ура, свобода!»
               Счастливый день для нас настал,
               А счастье – в единстве нашего народа!
Ведущий: Вся наша сила в том, что мы вместе.
   В единстве нашей любви и чести.

В заключение дети исполняют танец «Шире круг».

file_name: Внеклассное мероприятие -День единства народов Казахстана-.doc