extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности   «Волшебный лоскуток»
направление: художественноэстетическое
для 5  6 классов Пояснительная записка
Рабочая программа кружка «Лоскутное шитьё» разработана на основе федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897).
В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовнонравственного развития
и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования
универсальных учебных действий, которые обеспечивают овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу для развития и непрерывного образования,
целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и
коммуникативных качеств личности, требования Сан.пинов. специфика данной возрастной
группы учащихся.
            Лоскутное шитьё давно стало самостоятельным видом декоративноприкладного
искусства. Это творческое занятие отличается, например, от шитья одежды по выкройкам,
так как работа с лоскутами означает работу с цветом, фактурой ткани, с формой
фрагментов орнамента. Это творческий процесс, требующий воображения, интуиции,
эмоционального самовыражения. Лоскутное изделие, созданное своими руками, согревает,
украшает и выражает индивидуальность. Ассортимент изделий из лоскутков разнообразен.
Это подушки, коврики, прихватки, салфетки, грелки, скатерти, одеяла, куклы. Шитьё из
лоскутков способствует  формированию и закреплению практических трудовых навыков,
развитию усидчивости, аккуратности, трудовой и творческой активности, художественного
вкуса. Лоскутное шитьё помогает воспитывать экологическую сознательность у детей. Ведь
для работы можно использовать отходы ткани – межлекальные выпады, остатки, старую
крепкую одежду, которая вышла из моды.  В настоящее время в нашей стране наблюдается
возрастание интереса к народному творчеству, к декорированию интерьера изделиями,
созданными из доступных материалов – ткани, дерева,  соломки.  Незаслуженно забытые
изделия ручного труда вновь обретают свою ценность и превосходство над серийными
промышленными образцами. Подобная работа – штучная, неповторимая, оригинальная –
высоко ценилась во все времена. Приобщение детей и подростков к декоративно
прикладному искусству, народным промыслам и ремеслам, обучение их технике создания
изделий, становится актуальной задачей современного художественного образования.
Актуальность, педагогическая целесообразность программы.
Актуальность программы обусловлена её практической значимостью. Дети могут
применить полученные знания и практический опыт для изготовления подарков к различным
праздникам (новому году и рождеству, ко Дню рождения, к 8 марта и т.д.), для оформления
интерьера своей комнаты, для собственных нужд.
Курсы печворка, аппликации, изготовление игрушки, включенные в основу программы,
чередуются, тесно переплетаясь друг с другом, способствуя разнообразию в обучении.
Новизной данной  программы является использование в обучении школьников
информационных и коммуникационных технологий; применение при выполнении
творческих проектов текстовых и графических редакторов, компьютерных программ,
дающих возможность выполнять схемы для лоскутного шитья, создавать электронные
презентации. Также программа  позволяет расширить возможности общеобразовательной
области «Технология», а именно такое направление декоративноприкладного искусства,
как лоскутное шитье. По окончании  обучения дети могут самостоятельно разработать и изготовить любое текстильное изделие. Могут  оформить изделие, проявляя свой
эстетический вкус, творческое воображение, фантазию.
 Развитие творческой личности, овладение практическими умениями обрабатывать
Основными целями программы являются:
текстильные материалы с целью создания лоскутных изделий.
 воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и
эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий
мир по законам красоты;
 овладение практическими навыками и умениями художественно – творческой
деятельности;
 формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего
края;
 выявление и развитие познавательных интересов и профессиональных намерений через
практическую деятельность;
 формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектноисследовательской
деятельности.
 научить основным приёмам соединения лоскутков ткани и  побудить желание
Основными задачами являются:
совершенствования в данном направлении декоративно – прикладного творчества;
 создавать необычные, оригинальные произведения декоративно – прикладного
творчества
 принимать участие в конкурсах, выставках, ярмарках.
Общая характеристика учебного курса
Программа «Лоскутное шитье»,  являясь прикладной, носит практикоориентированный
характер, направлена на овладение детьми основными приёмами соединения лоскутков.
Обучение  по данной программе  способствует адаптации детей к постоянно меняющимся
социальноэкономическим условиям, подготовке к самостоятельной жизни в современном
мире, профессиональному самоопределению. Обучаясь по настоящей программе, дети
приобретают углублённые знания  и умения по данному виду декоративноприкладного
творчества.
Основная форма обучения учебнопрактическая деятельность. Приоритетными методами
являются упражнения, лабораторнопрактические и практические работы.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися нескольких проектов, как
коллективных, так и самостоятельных.
На занятиях обучаемые приучаются к аккуратности, экономии материалов, качественной
обработке изделий и т.д. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с
техническими и ручными приспособлениями, а также используются здоровьесберегающие
технологии. В связи с тем, что учебное занятие длится 1 час, предлагается комплекс
упражнений для снятия утомления, гимнастики глаз, коррекции осанки и т. д.
Формы проведения занятий разнообразны: комбинированные (теория и практические),
прогулка, экскурсия, конкурсы, выставка, презентация, беседа, лекция и т. д.
Развивает творческую активность личности обучаемых частая работа с различной
литературой. Работая самостоятельно с литературой, альбомами, иллюстрациями,
интернетом,  ребята создают свою работу, а не пользуются готовыми наработками. Форма подведения итогов: выставки, конкурсы, защита проектов: всё это будет
способствовать развитию творческой активности. Лучшие работы участвуют в выставках, а
также могут быть использованы при оформлении интерьера школы.
Программа направлена на становление следующих ключевых компетентностей:
 познавательная компетентность (знание истории аппликации, лоскутного шитья,
игрушки);
 организаторской компетентностью (планирование и управление собственной
деятельностью по изготовлению изделий из лоскутков, владение навыками контроля и
оценки собственной  и совместной деятельности  в процессе выполнения проекта);
 информационная компетентность (способность работать с различными источниками
информации, проводить анализ и отбор нужной информации для выполнения
лоскутного шитья);
 коммуникативная компетентность (владение способами презентации себя и своей
деятельности, уметь принимать и передавать необходимую информацию);
 социокультурная компетентность (соблюдение норм поведения в окружающей среде,
умение работать в коллективе);
Овладение знаниями и умениями не только обогатит духовно, но и подготовит к
конкуренции на рынке труда и профессий, т. к. одним из результатов изучения прикладных
искусств является способность поставлять на рынок товаров уникальный продукт, а также
осуществить допрофессиональные пробы. Познакомиться с профессиями дизайнера,
художника – кукольника и т. д.
Программа способствует:
 развитию чувства красоты и художественного вкуса посредством практической
деятельности;
 оказанию помощи в  самоопределении, самовоспитании, самоутверждении в жизни;
 умению находить варианты решения одного интерьера, используя специфику цветовой
гаммы и дизайна в декоративноприкладном искусстве;
 созданию творческой атмосферы на занятиях в группе на основе взаимопонимания и
сотрудничества при выполнении работ;
 приобретению навыков общения в профессиональной среде;
Описание места учебного курса в учебном плане
Предлагаемая программа может быть реализована в рамках кружка. Базовый период
обучения  1 год. Предназначена  для детей 5  6х классов. Группа занимается  1 час в
неделю, всего – 34 часа в год.
 В содержание обучения входит ознакомление с такими видами рукоделия, как аппликация,
лоскутное шитье. В программе используются межпредметные связи с другими
образовательными областями. Так, изучая тему «Основы материаловедения» дети
пользуются знаниями, полученными на уроках природоведения, биологии. При выполнении
шаблонов, схем печворка, эскизов изделий, работе над орнаментом, применяются знания из
областей рисования, математики, черчения.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
Личностными результатами освоения учащимися курса лоскутного шитья являются:  проявление познавательных интересов и активности в данной области;
 развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
 овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и
физического труда;
 становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной
деятельности;
 развитие самостоятельности и личной ответственности в деятельности
 бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

 проявление техникотехнологического и экономического мышления при организации
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
своей деятельности;
Метапредметными результатами освоения курса лоскутного шитья  являются:
 планирование процесса познавательнотрудовой деятельности;
 определение адекватных имеющимся организационным и материальнотехническим
условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных
алгоритмов;
 комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в
ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
 проявление инновационного подхода к решению практических задач в процессе
моделирования изделия или технологического процесса;
 самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию
изделий;
 согласование и координация совместной познавательнотрудовой деятельности с
другими ее участниками;
 объективное оценивание вклада своей познавательно  трудовой деятельности в
решение общих задач коллектива;
 оценивание своей познавательнотрудовой деятельности с точки зрения нравственных,
правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе
требованиям и принципам;
 диагностика результатов познавательнотрудовой деятельности по принятым
критериям и показателям;
 обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в
выполняемых технологических процессах;
 соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической
культурой производства;
 соблюдение норм и правил безопасности познавательнотрудовой деятельности и
созидательного труда.
Предметными результатами освоения курса лоскутного шитья   являются:
 технологический процесс изготовления  изделия и пути снижения его себестоимости;
знание видов аппликации и лоскутного шитья, его историю;

 эволюцию инструментов, приспособлений и материалов для шитья;
 способы влажно – тепловой обработки  изделии;

 правила безопасности труда;
 способы выявления потребностей общества в товарах и услугах;
 основные законы построения композиции;

знакомство с творческими профессиями декоративноприкладного характера Практические работы включают сборку образцов узоров, графические зарисовки,
изготовление изделий (прихватка, декоративная салфетка, диванная подушка, грелка на
чайник, панно, подставка под горячее и т.п. по выбору учащихся). Все объекты труда
должны быть максимально познавательными, иметь эстетическую привлекательность и
давать представление о технике лоскутного шитья. Изготовление своими руками красивых и
нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение
результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности. Дети учатся
изготавливать изделия в лоскутной технике, при этом проявляют изобретательность,
фантазию и творчество. Они знакомятся с основами композиции, видами орнаментов,
цветовой гаммой и сочетаниями цветов, придумывают свои орнаменты, подбирают ткани по
фактуре, волокнистому составу, цвету, учатся делать стёжку изделия, создают
индивидуальные, неповторимые изделия. Работая с лоскутками, ищут более рациональные
варианты их использования.  Формой активизации учебновоспитательного процесса
является посещение   музейного уголка школы, где происходит знакомство с творчеством
народных умельцев нашего края, посёлка,  встречи с народными мастерами.  Лучшие работы
детей выставляются на выставках, ярмарках.
                                        Содержание программы:
 Вводное занятие. История лоскутного шитья. 1час
Цели и задачи обучения. Содержание программы кружка. Правила поведения в мастерской.
Правила безопасной работы и личной гигиены. Организация рабочего места. История
лоскутного шитья. Пэчворк, квилт. Традиционное лоскутное шитьё в России и в Татарстане.
Объекты труда: лоскутные картины, прихватки, другие предметы домашнего обихода.
Инструменты и материалы.  Оборудование, инструменты и приспособления для
лоскутного шитья.  Материалы: подбор и подготовка, декатировка, крахмаление.
Организация рабочего места. Правила безопасной работы. Шаблоны и трафареты: способы
изготовления и использования.  Объекты труда: Шаблоны и трафареты.
  Цвет. Цветовые сочетания.1 час
  Цветовой круг. Основные, дополнительные.  Тёплые, холодные. Контрастные, родственные
цвета. Гармоничное сочетание цветов.  Объекты труда: лоскутные изделия, ткани разных
цветов. Шаблоны. Раскрой лоскутков. Изготовление шаблона. Раскрой лоскутных деталей.
Объекты труда: шаблоны, ткани.
 Техника «квадрат». Изготовление изделия в технике «квадрат» 3 часа.
   Раскрой лоскутных деталей. Технология пошива. Выполнение узора «шахматка» двумя
способами: соединение квадратов, соединение полосок. Соединение с прокладкой,
обработка изделия. Влажнотепловая обработка. Требования к качеству готовых изделий.
Объекты труда: Лоскутная прихватка, салфетка.
   Орнамент. Виды орнаментов. 3 часа
Основные понятия об орнаменте, композиции. Раппорт, симметрия. Законы и правила
орнаментальной композиции.  Объекты труда: традиционные лоскутные орнаменты. Техника «треугольник». Изготовление изделия в технике «треугольник». Раскрой
лоскутных деталей. Выполнение узора «квадрат в квадрате». Соединение с прокладкой,
обработка изделия. Влажнотепловая обработка. Требования к качеству готовых изделий.
Объекты труда: Лоскутная прихватка, салфетка, панно и др.
Техника «полоска». Изготовление изделия в технике «полоска». 3 часа
Раскрой полосок. Технология пошива. Рисунок «диагональная полоска», «паркет»,
«ананас». Соединение лоскутного изделия с прокладкой и подкладкой. Влажнотепловая
обработка.  Объекты труда: Лоскутная прихватка, салфетка, коврик, панно или др.
 Изготовление традиционного узора «колодец». Изготовление изделия в технике
«колодец». 3 часа
Раскрой полосок. Технология пошива. Выполнение узора «колодец». Соединение
лоскутного изделия с прокладкой и подкладкой. Влажнотепловая обработка. Требования к
качеству готовых изделий. Объекты труда: Лоскутная прихватка, салфетка, коврик, панно
или др.
Узоры, собираемые по спирали. Свободная техника. Изготовление изделия со
спиральным узором. 3 часа
  Подбор и раскрой лоскутков. Технология пошива. Пошив узора в свободной технике.
Соединение лоскутного изделия с прокладкой и подкладкой. Влажнотепловая обработка.
Объекты труда: Декоративная наволочка для подушки.
Изготовление изделия в технике «Уголки». 3 часа
 Подбор и раскрой лоскутков. Способы складывания уголков в зависимости от толщины
ткани. Пришивание уголков. Оформление изделия. Объекты труда: Коврик, подставка под
горячее или др.
Техника «ромбы» Изготовление изделия в технике «Ромбы». 3 часа
Подбор и раскрой лоскутков. Технология пошива. Изготовление изделия с узором «звезда»,
или «кубик». Влажно – тепловая обработка. Требования к качеству готовых изделий.
Объекты труда: Декоративная наволочка для подушки, панно или др.
 Аппликация. Способы выполнения. Выполнение аппликации. 3 часа
Использование аппликации в лоскутной технике. Технология выполнения аппликации.
Подбор лоскутов. Выполнение аппликации. Влажно – тепловая обработка. Объекты труда:
панно, лоскутная картина.
 Выполнение стёжки. Ручная стёжка. Машинная стёжка. 4 часа
  Ручная стёжка. Технология выполнения. Машинная стёжка. Выполнение ручной и
машинной стёжек на одном из сшитых изделий.  Объекты труда: панно, лоскутная картина или др. Приёмы получения разных фактур. Получение фактуры при помощи стёжки,
создание рельефа, использование накладных элементов.   Объекты труда: панно, лоскутная
картина или др.
 Изготовление творческого изделия.  4 часа
 Выбор рисунка и материалов. Изготовление блоков лоскутных узоров. Сборка изделия.
Окончательная отделка. Объекты труда: панно, лоскутная картина или др.
                              Тематический план   кружка «Лоскутное шитьё»

№

Количество учебных часов
Разделы и темы.
Тема.
Теория.
Практика.
1 Вводное занятие. История лоскутного шитья.
Инструменты и материалы. Правила
безопасности.
2 Цвет. Цветовые сочетания. Шаблоны. Раскрой
лоскутков.
3   Цветовые сочетания. Техника «квадрат».
Изготовление изделия в технике «квадрат»
4 Орнамент. Техника «треугольник». Виды
орнаментов. Изготовление изделия в технике
«треугольник».
1

1
1

1
2
2 5 Техника «Полоска». Изготовление изделия в
технике «полоска».
6 Изготовление традиционного узора «Колодец»
7 Узоры, собираемые по спирали. Свободная
техника. Изготовление изделия со спиральным
узором
8 Изготовление изделия в технике «Уголки»
9 Техника «ромбы». Изготовление изделия в
технике «Ромбы»
10Аппликация. Способы выполнения. Выполнение
аппликации.
11Выполнение стёжки. Ручная стёжка.
12Выполнение стёжки. Машинная стёжка. Приёмы
получения разных фактур.
13Изготовление творческого изделия. Выбор
рисунка и материалов. Сборка изделия.
14Изготовление творческого изделия.
Окончательная отделка.
1
1
1
1
1
1
1
 1
 1

2
2
2
2
2
2
1
1
1
2
  Итого:
12
22
                            Результаты образовательного процесса
Основные знания и умения:
            Учащиеся должны знать:
 правила безопасности труда при работе на швейной машине и шитья ручными
инструментами;
  историю лоскутного шитья; техники пошива лоскутных узоров «квадрат», «треугольник», «полоска», «уголки»,
«ромбы», свободную технику по спирали;
   способы выполнения аппликации, стёжки;
  технологию выполнения ручных и машинных швов, необходимых для пошива, приёмы
влажнотепловой обработки;
  материалы, применяемые в лоскутном шитье;
  основы композиции, особенности построения узоров из текстильного лоскута, цветовую
гамму;
  требования к качеству готовых изделий.
   Учащиеся должны уметь:
 правильно организовывать рабочее место при выполнении работ и соблюдать правила
безопасности труда;
  подбирать и готовить материалы для лоскутного шитья;
   составлять и шить лоскутные узоры «квадрат», «треугольник», «полоска», «уголки»,
«ромбы»,  в свободной технике по спирали;
  обрабатывать, оформлять лоскутное изделие;
  делать стёжку готового изделия;
   делать аппликацию;
 определять качество выполняемых операций, изготавливаемых изделий
Литература
1. Нагель О.И. Художественное лоскутное шитьё. Учебно – методическое пособие для
учителя. Москва, Школа – Пресс, 2000 г.
2. М.В.Максимова, М.А.Кузьмина Лоскутики. Г.Тверь «ЭКСМОПресс»,1998г.
3. Шьём из лоскутков. ВНЕШСИГМА АСТ. Москва 2000 г.
4. И.Ю. Муханова Шитьё из лоскутков. Быстро и красиво. Москва ОЛМАПРЕСС, 2001г.

file_name: программа лоскуток (2).docx

intro: Рабочая программа кружка «Лоскутное шитьё» разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897). Лоскутное шитьё давно стало самостоятельным видом декоративно-прикладного искусства. Это творческое занятие отличается, например, от шитья одежды по выкройкам, так как работа с лоскутами означает работу с цветом, фактурой ткани, с формой фрагментов орнамента.

title: рабочая программа по внеурочной деятельности "Волшебный лоскуток"


extracted_text:
Васильева Марина Анатольевна
учитель физкультуры
Муниципальное автономное образовательное учреждение
Гимназия № 2
г. Балаково Саратовской  области
ДЕТИ   В   ИНТЕРНЕТЕ
               Дети в Интернете – эта проблема становится все острее. Причем она
заключается не только в попадании подростков в Интернетзависимость, но и в
доступности для них экстремистских, эротических, асоциальных сайтов, а
методы контроля пока не выработаны. В современном обществе компьютер и
пространство интернета становятся обыденными, почти бытовыми явлениями.
Безопасности детского интернета на данный момент времени уделяется большое
внимание,  но   работы  еще   очень   много.  Наше   будущее   принадлежит   детям  и
информационным   технологиям.   Мы   несём   ответственность   за   то,   каким   оно
будет. Представители интернет  индустрии уже озаботились этой проблемой. И
всё же, я считаю, что основная ответственность лежит на родителях. Многие
современные дети не смотрят телевизор, а книги читают с экрана монитора. У
них много друзей в Сети, их интересы подразделяются на сообщества. Новое
поколение узнаёт новости быстрее родителей и в удобное для себя время. Это и
хорошо, и не очень. С каждым годом все больше детей обращается к Интернету,
используя доступ не только через компьютер, а и через мобильные телефоны,
что   актуализирует   проблему     онлайн   безопасности   детей.   Взрослым   важно
помнить, что даже самые искушенные дети не видят опасностей Интернета и не
осознают рисков его использования. Проблема заключается в том, что у детей
ещё  не  сформированы  критерии  различия.  Ребёнку,  в силу  особенностей  его
психологического развития, интересно всё. Оставить ребёнка один на один с компьютером   в   Интернете,   это   всё   равно,   что   бросить   его   одного   на   улице
большого   и   незнакомого   города.   Когда   ребёнок   часами   сидит   один   за
компьютером, происходит почти то же самое – скорее всего, он слоняется по
виртуальным улицам и подворотням. Поэтому родители и педагоги сначала сами
должны   научиться   азам   компьютерной   безопасности,   а   потом   научить   этому
своих детей. Для этого нужна хорошо продуманная методика обучения основам
  вследствие   сегодняшней
информационной   безопасности.
популярности и доступности добавил проблем в воспитании детей. Мы хотим,
  Интернет,
чтобы   наши   дети   воспользовались   всеми   возможностями,   которые   даёт
Интернет, для обучения, своего развития, общения ит.д. К сожалению, Интернет
используется не только для благих намерений и дел, ребёнок, войдя в  Интернет,
может   запросто   встретить   даже   на   сайтах,   предназначенных   для   детей
неподходящие   материалы,   непристойные   всплывающие   окна,   и   даже
подвергнуться   домогательствам   сексуальных   хищников.   На   самом   деле,
исследования показывают, что 1 из 5 детей в возрасте от 10 до 17 получили
сексуального домогательства через Интернет. Это определенно не то, что любой
родитель   хочет   услышать,   но   вынужден.   "Ребёнок   дома,   за   компьютером
значит,  все  в   порядке,   он   в   безопасности".  Так   считают   многие   родители   и,
конечно   же,   ошибаются.   Детей   эры   поисковых   систем   и   социальных   сетей
опасности подстерегают не только на улице. Через мониторы компьютеров угроз
на   них   обрушивается   отнюдь   не   меньше.   Формирование   информационной
культуры   и   безопасности   –   процесс   длительный   и   сложный,   но   важный   и
необходимый. Интернет может быть и всемирной энциклопедией, объединяющей
информационные   ресурсы   во   всем   мире.   Но   он   может   превратиться   и   в
зловещую паутину, губящую людей, если люди будут искать в ней нечистоты и
превращать ее во всемирную помойку. Задача взрослых (педагогов, родителей) –
формирование   разносторонней   интеллектуальной   личности,
  высокий
нравственный   уровень   которой   будет   гарантией   её   информационной безопаcности.   Нет   нужды   обосновывать,   что   Интернет   является   прекрасным
местом   времяпрепровождения   для   детей   и   подростков.   Это   как   большой
мегаполис   с   его   библиотеками,   университетами,   музеями,   местами,   чтобы
весело   провести  время,  познакомиться   с  интересными   людьми  из  всех   слоев
общества.   Однако   так   же,   как   и   любой   большой   мегаполис,   он   имеет   свои
опасности, места, которые не предназначены для детей, и которых они должны
избегать. Нельзя бросать ребёнка в Интернет, как в воду, а надо учиться с ним
вместе. Нельзя допускать, чтобы в подростковом возрасте Интернет стал для
него   единственным   другом   и   советчиком.   Когда   ребёнку   12   лет,   родителям
удобно, что он не шалит, а тихо сидит в Интернете. А в 16 они хватаются за
голову. Поэтому с ранних лет родители должны вместе с малышом бороздить
пространства   всемирной   паутины,   не   оставляя   это   на   самотёк.   Например,
возьмем детей в возрасте от 7 до 9 лет. Зачастую школьники только начинают
учиться общаться с интернетом дома. Компьютер должен находиться в общей
комнате, чтобы родители в любой момент могли проконтролировать ребенка.
Просматривая   вместе   сайты,  постепенно   приучайте  ребенка   делиться   с  вами
увиденным. Если ребенок решит воспользоваться электронной почтой, научите
его пользоваться семейным электронным ящиком.
Говоря о проблемах обеспечения безопасности детей в Сети, я думаю, что,
вопервых,   прежде   всего   надо   акцентировать   внимание   на   крайне   низкой
заинтересованности   властей   в   мероприятиях,   посвящённых   противодействию
незаконным   действиям   в   Сети.   Если   в   странах   Евросоюза   данная   проблема
поднята   на   очень   высокий   уровень   и   освещается   достаточно   широко,   то   в
России, на должном уровне государственных   программ по данному вопросу
почти   не   проводится   (я   могу   ошибаться).   Это   проблема   касается   всего
общества. Вторым важным фактором, затрудняющим решение задачи, являются
скромные масштабы проводимой в настоящий момент просветительской работы
не только с детьми, но и с родителями и педагогами. Всётаки, согласитесь, что по   уровню   интернет      образованности   взрослые   значительно   отстают   от
молодых   людей,   и   очень   важно   не   допустить   огромной   пропасти   в   знаниях
между   двумя   поколениям.   Наконец,   третьей   проблемой,   стоящей   на   пути   к
созданию защищенной цифровой среды, это  нынешнее нормативноправовое
  инертность   которого   не   позволяет   соответствующим
регулирование,
инстанциям   мгновенно   реагировать   на     всплывающие   во   всемирной   Сети
проблемы безопасности.
Хочется привести практические рекомендации для родителей, руководствуясь
которыми   взрослые   могут   предупредить   угрозы   и   сделать   работу   детей   в
Интернете полезной.
Правило   1.   Внимательно   относитесь   к   действиям   ваших   детей   в   “мировой
паутине”:
Не   отправляйте   детей   в“свободное   плавание”   по   Сети.   Старайтесь   активно
участвовать в общении ребёнка с Интернетом, особенно на этапе освоения.
Беседуйте   с   ребёнком   о   том,   что   нового   для   себя   он   узнает   с   помощью
Интернета и как вовремя предупредить угрозы.
Правило   2.  Информируйте   ребенка   о   возможностях   и   опасностях,   которые
несет в себе Сеть:
Расскажите ему, что в Интернете, как и в жизни встречаются и“хорошие”, и
“плохие” люди. Объясните, что если он столкнётся с негативом или насилием от
другого пользователя Интернет, ему нужно сообщить об этом близким людям.
Научите ребёнка искать нужную ему информацию и проверять её, в том числе с
вашей помощью.
Научите ребёнка внимательно относиться к скачиванию платной информации и
получению платных услуг из Интернета, особенно путём отправки SMS, – во
избежание потери денег.
Сформируйте   список   полезных,   интересных,   безопасных   ресурсов,   которыми
может пользоваться ваш ребенок, и посоветуйте их использовать. Правило 3. Выберите удобную форму контроля пребывания ребёнка в Сети:
Установите   на   компьютер   программы   родительского   контроля   (либо
воспользуйтесь встроенными в Windows инструментами), а также антивирус.
Если ваш ребёнок –учащийся младших классов и остается часто дома  один,
ограничьте время его пребывания в Интернете.
Если компьютер используется всеми членами семьи, установите его в месте,
доступном для всех членов семьи, а не в комнате ребёнка.
Создавайте разные учётные записи на Вашем компьютере для взрослых и детей.
Это   поможет   не   только   обезопасить   ребёнка,   но   и   сохранить   Ваши   личные
данные.
Регулярно   отслеживайте   ресурсы,   которые   посещает   ваш   ребёнок.   Простые
настройки   компьютера   позволят   вам   быть   в   курсе   того,   какую   информацию
просматривал подросток.
Правило 4.  Регулярно повышайте уровень компьютерной грамотности, чтобы
знать, как обеспечить безопасность детей: используйте удобные возможности
повышения   уровня   компьютерной   и   Интернет   грамотности,   например,
посещение курсов, чтение  специальной литературы, консультации с экспертами.
Знакомьте   всех   членов   семьи   с   базовыми   принципами   безопасной   работы   на
компьютере и в Интернете.
Подводя   итог,   хотелось   бы   отметить,   что   проблема   детской   безопасности   в
Интернете   –   это   предмет,   требующий   скоординированного   решения   на   всех
уровнях: от семейного и муниципального до регионального и международного.
И все же компьютер  это наше будущее. Работа на нём обучает детей новому
способу, более простому и быстрому, получения и обработки информации. А
умение получить необходимый для работы материал и быстро его обработать
ускоряет и оптимизирует процесс мышления, помогает не только узнать больше,
но   и   лучше, точнее решать новые задачи. С другой стороны  нельзя уповать только на компьютер. В развитии навыков реального общения компьютерные
навыки могут  играть только вспомогательную роль.
  Станет Интернет другом ребенку или врагом – зависит в первую очередь от
родителей. Самое главное, чтобы  взрослые знали всё об Интернете – вред или
польза для школьника, решать только родителям!
Интернетресурсы:
1. Дети в Internet: ликбез для родителей [Электронный ресурс]:
http://www.osp.ru/win2000/2007/08/4661116/
2. Основы безопасности в чате [Электронный ресурс]:
http://www.microsoft.com/Rus/athome/security/kids/v_keskustelut_chat.html

intro: Наше будущее принадлежит детям и информационным технологиям. Мы несём ответственность за то, каким оно будет. "Ребёнок дома, за компьютером -  значит, все в порядке, он в безопасности". Так считают многие родители и, конечно же, ошибаются. Пытаюсь привести практические рекомендации для родителей, руководствуясь которыми взрослые могут предупредить угрозы и сделать работу детей в Интернете полезной.Наше будущее принадлежит детям и информационным технологиям. Мы несём ответственность за то, каким оно будет. "Ребёнок дома, за компьютером -  значит, все в порядке, он в безопасности". Так считают многие родители и, конечно же, ошибаются. Пытаюсь привести практические рекомендации для родителей, руководствуясь которыми взрослые могут предупредить угрозы и сделать работу детей в Интернете полезной.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Лекция:"Дети в Интернете"


extracted_text:
ГБУ ПО «Спасский детский дом»
Агафонова С.В., воспитатель
Методическая разработка воспитательного часа
«Говорят погибшие герои» г. Спасск
2018 год
Актуальность темы.
История России всегда была богата явлениями и личностями, которые
могли бы послужить молодёжи примером для подражания, вызвать гордость
за свой народ  и Родину. Прививать ребятам уважение к собственной истории,
её героям можно только при помощи их знакомства с разными историческими
событиями,   и   желательно,   знакомства   неформального.   Роль   истории   в
воспитании подрастающего поколения очень важна: она помогает им выбрать
правильную   высоконравственную   жизненную   позицию,   стать   преемником
великих   свершений   нашей   страны,   значительно   повлиявших   на   весь   ход
мировой истории.
Одной   из   главных   задач,   которые   ставит   перед   собой   воспитательно
образовательное   учреждение,   стала   задача   формирования   творческой
личности   с   активной   жизненной   позицией,   укрепления   духовной   связи
поколений, военнопатриотическое воспитание.
  педагога
Задача
  –   подготовить   человека   высоконравственного,
образованного,   духовно   богатого,   способного   стремиться   к   выполнению
гражданского долга и любви к Родине. Достичь этого можно, лишь узнав и
полюбив свою страну, её историю, её язык. Это давно известно.
В   основе   гражданского   воспитания   лежит   формирование   патриотических
чувств   у   подрастающего   поколения.   Таких   чувств   как   любовь   к   Родине,
готовность к самопожертвованию во имя свободы и независимости  нашего
государства.
Основные   педагогические   принципы   патриотического   воспитания   –
систематичность, последовательность. Поэтому  необходимо проводить  как можно больше мероприятий, посвящённых героическому прошлому нашего
Отечества.
Тема   воспитательного   часа   по   военно      патриотическому   воспитанию
«Говорят погибшие герои»
Цель:
  развитие   познавательного   интереса   к   событиям   Великой   Отечественной
войны.
Задачи  мероприятия:
 расширить представление детей о Великой Отечественной войне, о зверствах
фашистов
воспитывать   уважение   к   героическому   прошлому   страны,   пробуждать
сочувствие к людям старшего поколения
   формировать   положительную   оценку   таких   нравственных   качеств,   как
самопожертвование, героизм, патриотизм
   способствовать   формированию   стойкой   позиции,   что   «никто   не   забыт   и
ничто не забыто»
Форма проведения мероприятия: музыкально – литературная композиция.
Предварительная подготовка:
  реализация   проекта   «Памятные   даты»  к   очередной   годовщине   Победы   в
Великой Отечественной войне
 книжная выставка « Пока мы помним, мы живём…»
 подбор литературы по теме  разработка сценария мероприятия
 разучивание стихов и подготовка выступления чтецов
 подбор видеоматериалов
 подготовка презентации
Планируемые  результаты:
1.Личностные:  получение первоначального представления о базовых
общечеловеческих ценностях, характерных для отечественной
культуры; воспитание уважительного отношения к старшему поколению,
ветеранам.
2.Метапредметные:
 называть героев Великой Отечественной войны, рассказывать об их подвигах
 знать о зверствах гитлеровцев на оккупированной территории
 посильное участие в оказании помощи нуждающимся ветеранам Великой
Отечественной войны, ветеранам труда и тыла.
Общие методические указания: мероприятие приурочено к празднованию
73летней годовщины Победы советского народа  в Великой Отечественной
войне.
Место проведения мероприятия: актовый зал.
Целевая аудитория: школьники 511 классов.
Методы проведения мероприятия: художественное слово, эвристическая
беседа, просмотр видео – презентации, хроник военных лет, исполнение
военных песен. Литературно – музыкальная композиция «Говорят погибшие герои»
1. Актуализация темы.
Педагог: Совсем скоро, 9 мая наша страна будет отмечать великий праздник,

праздник
Со знаменательной даты 9 мая 1945 года прошло уже более 70 лет, но мы
  Победы.
  День
памяти,
грусти
–

победителя.
помним
Многие   сыны   и   дочери   нашей   земли   отдали   свои   жизни   за   свободу   своей
знаем
имя
и

страны, за счастливое будущее своих потомков. Мы живы только потому, что
многих из тех, кто прошёл дорогами войны, уже нет с нами.
Обратите внимание на эпиграф нашего мероприятия:
                                                       «Я не напрасно беспокоюсь,
                                                        Чтоб не забылась та война:
                                                       Ведь эта память – наша совесть.
                                                       Она, как сила нам нужна….»
                                                                                ( Ю. Воронов)
Давайте же перелистаем некоторые страницы нашего героического прошлого
и отдадим дань памяти тем, кто приближал для нас День Победы. В ходе мероприятия каждый из Вас подумает над вопросом « В чём заключается
главный урок Победы нашего народа в Великой Отечественной войне».
2. Основная часть
 Ведущий1:
Пускай назад история листает
Страницы легендарные свои,
И память, через годы, пролетая,
Ведет опять в походы и бои.
Ведущий2: Славной победе советского народа в Великой Отечественной
войне мы посвящаем сегодняшнюю встречу.
Ведущий1: Течет река времени. Минуло более 70 лет  с того страшного дня,
когда настежь распахнулись огромные двери войны.
Ведущий2: Много воды унесла река времени с тех пор. Заросли шрамы
окопов, исчезли пепелища сожженных городов, выросли новые поколения. Но
в памяти человеческой 22 июня 1941 года осталось не просто как роковая
дата...
Ведущий1: но и как рубеж, начало отсчета долгих 1418 дней и ночей
Великой Отечественной войны.
Чтец:
Июнь. Клонился к вечеру закат.
И белой ночи разливалось море,
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
Июнь. Тогда еще не знали мы,
Со школьных вечеров шагая, Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в 45м, в мае.
 Чтец.
Тишина ….
На дорогах лесных и на ветках сосны – тишина….
Только сон –
Над рассветной землей предрассветный покой
Вознесен.
Только дым,
Только дым да туман, да седых облаков караван…
Полчаса,
На бессонных часах, на вселенских часах
Полчаса.
Тишина.
Над Арбатом она, над домами она – тишина.
В тишине,
От порогов до крыш спят Мадрид и Париж,
Спи, малыш.
Спи, пока.
Так надежна рука утомленного за день отца.
Спи, пока.
Только сны у лица, и не выслало время
Гонца
Тишина….
Ни машин поливных, ни влюбленных шальных – тишина….
В тишине
Спит Серебряный Бор, и Исакий застыл.
На Неве Спят мосты,
Переулки, дворы – как безлюдны они до поры…
Как нежны,
Как безбожно нежны полчаса тишины
До войны.
Чтец:
Казалось, было холодно цветам,
И от росы они слегка поблекли.
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили немецкие бинокли.
Цветок в росинках весь к цветку приник,
И пограничник протянул к ним руки,
А немцы, кончив кофе пить в тот миг,
Влезали в танки, закрывали люки.
Такою всё дышало тишиной,
Что вся земля ещё спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего какихто пять минут осталось.
Ведущий2:
Сорок первый! Июнь.
Год и месяц борьбы всенародной.
Даже пылью времен
Затянуть эту дату нельзя.
Поднималась страна
И на фронт уходила поротно,
Кумачовые звёзды, на полотнах знамён, унося.
( Песня «Священная война»)
Ведущий1: Под эту песню уходили на фронт наши отцы, деды и прадеды. Ведущий2: Война стала тяжелейшим, трагическим испытанием для нашей
Родины. Фашистская Германия представляла смертельную угрозу не только
для всех народов нашей страны, но и для всего человечества.
Ведущий1: Гитлеровцы планировали поработить и физически истребить
миллионы людей. В первую очередь предполагалось ликвидировать
славянские народы  русских, украинцев, белорусов. А вместе с народом
города села наших необъятных республик.
Ведущий2: Те, кто сражался на фронте, отдавали все свои силы для
достижения победы над врагом.
Ведущий1:  Воины   на   фронте,   партизаны   и   подпольщики   в     тылу   врага,
труженики тыла под лозунгом «Всё для фронта! Всё для победы!» проявляли
чудеса стойкости, мужества и героизма.
Педагог:
Холодная морозная осень 1941 г. Военные действия велись уже на подступах
к   Москве.   Смертельная   угроза   нависла   над   столицей.   В   это   сложное   для
страны   время   вчерашняя   школьница   Зоя   Космодемьянская   добровольно
вступает   в   разведовательно   –   диверсионный   отряд.   Юная   партизанка
бесстрашно и дерзко действовала в селе Петрищево, где располагался штаб
фашистского полка. Во время выполнения очередного боевого задания она
была схвачена немцами. Зою долго пытали, били, но она стояла перед врагами
прямо и гордо и твердила одно и, то же: « Нет, не знаю, не скажу!» На вопрос
немецкого   подполковника   Рюдера:   «Ваша   цель?»   девушка   ответила:
«Уничтожить вас!»
Стойкость   и   мужество   партизанки   поразили   даже   гитлеровцев.   Немецкий
офицер,   захваченный   впоследствии   в   плен,   записал   в   своих   показаниях:
«Маленькая героиня вашего народа осталась тверда. Она не знала, что такое
предательство. Она посинела от холода, раны кровоточили, но она не сказала
ничего». Зоя умерла во вражеском плену на фашистской виселице, ни единым звуком не показав своих страданий, не выдав своих товарищей. Она приняла
мученическую   смерть   кА   героиня,   как   дочь   великого   народа,   которого
никогда и никому не сломить.
Чтец:
Стала ты под пыткою Татьяной,
Онемела, замерла без слёз.
Босиком, в одной рубашке рваной
Зою выгоняли на мороз.
И своей летящею походкой
Шла она под окриком врага.
Тень её, очерченная чётко,
Падала на лунные снега.
Как морозно! Как светла дорога,
Утренняя, как твоя судьба!
Поскорей бы! Нет, ещё немного!
Нет, ещё не скоро…
От порога…
По тропинке… до того столба…
Надо ведь ещё дойти до туда,
Этот дальний путь ещё прожить.
Может ведь ещё случиться чудо.
Где то я читала,… Может быть…
Жить.… Потом не жить,… Что это значит?
Видеть день.… Потом не видеть дня…
Это как? Зачем старуха плачет?
Кто её обидел?
Жаль меня? Почему ей жаль меня?
 Не будет ни земли, ни боли… Слово «жить».
Будет свет, и снег, и эти люди.
Будет всё как есть. Не может быть!
Если мимо виселицы прямо
Всё идти к востоку – там «Москва».
Если очень громко крикнуть: «Мама!»
Люди смотрят. Есть ещё слова.
 Граждане, не стойте, не смотрите
( Я – живая,  голос мой звучит).
Убивайте их, травите, травите, жгите!
Я умру, но правда победит!
 Родина! – слова звучат, как будто
Это вовсе не в последний раз…
 Всех не перевешать, много нас!
Миллионы нас!
Ещё минута –
И удар наотмашь между глаз
Лучше бы скорей, пускай уж сразу,
Чтобы больше не коснулся враг.
 И уже без всякого приказа
Делает она последний шаг.
Смело подымаешься сама ты
Шаг на ящик, к смерти и вперёд.
Вкруг тебя немецкие солдаты,
Русская деревня, твой народ.
Вот оно! Морозно, снежно, мглисто,
Розовые дымы… Блеск дорог…
Родина! Тупой сапог фашиста
Выбивает ящик из под ног! (Видео ролик « Зоя Космодемьянская и её подвиг»)
Ведущий1: Война.… Рвутся бомбы, с ревом разрушая и жизнь, и детство...
Гибнут сотни детей...
Ведущий2: Концлагерь – самое страшное слово, которое запомнили дети.
Освенцим и Майданек, Бухенвальд и Треблинка, Бабий Яр и Хатынь... Это –
цена победы над фашизмом. Даже сейчас, спустя десятки лет, не удалось
залечить всех ран, причиненных войной.
Ведущий1: Дети в лагере работали по 1520 часов. На лямках возили тяжело
гружённые повозки, чаще всего отвозили трупы к специальному блоку, а
потом в крематорий. В конце октября 1944 года производивший проверку
немец дал детям «кару» за то, что не было чисто в блоке. 150 человек
построили на улице, отвели в купальню, где раздели донага, облили холодной
водой, а потом голых повели по улице в свой блок, после чего многие
заболели.
Ведущий2: У детей систематически выкачивали кровь, проводили на них
медицинские опыты, вводили лекарства, от которых дети умирали в страшных
мучениях. Кто сосчитает, сколько детей убивает война: убивает тех, кто
родился, убивает тех, кто мог бы, кто должен был прийти в этот мир.
Чтец
Их расстреляли на рассвете,
Когда вокруг редела мгла.
Там были женщины и дети,
И эта девочка была.
Сперва велели им раздеться.
И стать затем ко рву спиной.
Но прозвучал тот голос детский,
Наивный, чистый и живой:
 «Чулочки тоже снять мне, дядя?» Не осуждая, не грозя,
Смотрели прямо, в душу глядя,
Трехлетней девочки глаза.
 «Чулочки тоже снять мне, дядя?»
В смятении в миг эсэсовец обмяк,
Рука сама собой с волненьем
Вдруг опускает автомат.
Он словно, скован взглядом синим.
И, кажется, он в землю врос:
 «Глаза как у моей Неминьи»,
Во мраке смутно понеслось.
Охвачен он невольной дрожью,
Проснулась в ужасе душа.
Нет, он убить, её не сможет...
И дал он очередь, спеша….
Упала девочка в чулочках,
Снять не успела, не смогла…
Солдат, солдат, ты слышишь?
А, что, если б дочка
Твоя вот так бы здесь легла?
Вот это маленькое сердце
Пробито пулею твоей.
Ты человек, не только немец,
Или ты зверь среди людей?
Шагал эсэсовец угрюмо,
Во мгле, не поднимая волчьих глаз,
Впервые, может, эта дума.
В мозгу отравленном зажглась...
И всюду взгляд её светился, И всюду чудилось опять,
И не забудется отныне
 «Чулочки, дядя, тоже снять?»
Педагог: О том, что собой представляли фашистские изверги на
оккупированных территориях СССР, рассказала газета « Красная звезда». Вот
цитаты из номеров за 1942 год.
16.05.42: « Письмо из немецкого тыла: « Николай! Посмотрел бы ты на село.
… По улицам настроены виселицы…. Немцы убивают мирных жителей,
измываются над женщинами и девушками. В звериной злобе они рубят пальцы
на руках, убивают детей. 95 летнего старика Савченко расстреляли за то, что
он не сказал, где его внук Иван. Умер дед с высоко поднятой головой. Он
крикнул: « Я не один, нас много!»
09.08.42: « Зная, что муж учительницы находится в партизанском отряде,
дикари стали мучить её дочь Веру. Шестилетней девочке они накалёнными
иголками искололи ладони, руки, уши. Затем, не добившись ничего от Марии
Николаевны, они Веру отравили».
08.10.42: « В одной деревне, освобождённой от немцев, остались памятники
загадочной для нас цивилизации. Рядом с избой, где жили офицеры, была
игрушечная виселица: на ней фрицы, забавляясь, вешали кошек – людей не
было, их немцы угнали на работы в Германию».
( Видео ролик « Советские хроники ВОВ»)
Ведущий1: Нанося врагу одно поражение за другим, советские войска
неуклонно двигались на запад и дошли до Берлина. 30 апреля 1945, когда на
берлинских улицах грохотали бои, армейские разведчики – Михаил Егоров и
Милитон Кантария – водрузили над главным правительственным зданием – рейхстагом – красное знамя – Знамя Победы.
 Чтец:
Это было в мае на рассвете,
Нарастал у стен рейхстага бой.
Девочку немецкую заметил.
Наш солдат на пыльной мостовой.
У столба, дрожа, она стояла,
В голубых глазах застыл испуг,
А куски свистящего металла
Смерть и муку сеяли вокруг.…
Тут он вспомнил, как, прощаясь летом,
Он свою дочурку целовал,
Может быть, отец девчонки этой
Дочь его родную расстрелял….
Но сейчас, в Берлине, под обстрелом,
Полз боец и, телом заслоня,
Девочку в коротком платье белом
Осторожно вынес из огня.
Скольким детям возвратили детство,
Подарили радость и весну
Рядовые Армии Советской,
Люди, победившие войну!
И в Берлине в праздничную дату.
Был воздвигнут, чтоб стоять в веках,
Памятник советскому солдату.
С девочкой, спасенной на руках.
Он стоит, как символ нашей славы,
Как маяк, светящийся во мгле. Это он – солдат моей державы
Охраняет мир на всей земле!
Ведущий2: 8 мая 1945 года германское командование подписало акт
безоговорочной капитуляции, и день 9 мая был объявлен Днём Победы.
(Левитан « Акт о капитуляции»)
Педагог:
Война…. От Бреста до Москвы – 1000 километров, от Москвы до Берлина
1600.  Итого  2600  километров.  Это  если   считать   по   прямой.  Так  мало,  не
правда ли? 2600 километров. Поездом четверо суток, самолётом – четыре
часа,
  а   перебежками   попластунски      четыре   долгих   года.
4   года,   1418   дней,   34   тысячи   часов.   И   миллионы   советских   людей.
27   миллионов   погибших…  2600   километров   и   27   миллионов   унесенных
жизней, это значит,  23 человека на каждые 2 метра земли! 27 миллионов  это
значит,     каждый   восьмой   житель   нашей   страны   погиб   во   время   Великой
Отечественной войны, 21 тысяч убито ежедневно, 900 человек в 1 час, 38
человек каждую минуту.  Если бы за каждого человека, погибшего во Второй
мировой   войне,   объявили   минуту   молчания,   мир   молчал   бы   50   лет.
Чтец:
Всё это было, в самом деле.
В войну, в приволжском городке.
Погиб ребенок при обстреле.
С ириской в смуглом кулачке.
И мать, не только в годовщину,
Все эти тридцать долгих лет.
Приносит на могилу сына
Кулечки простеньких конфет.
Отмерив, путь уже неблизкий,
У вечной памяти в плену, На чистый дерн кладет ириски
Она ребенку своему.
Ведущий1:
Весь под ногами шар земной.
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою.
Ведущий2:
Пусть всех имен не назову,
Нет кровнее родни.
Не потому ли я живу,
Что умерли они?
Ведущий1:
Чем им обязан  знаю я.
И пусть не только стих,
Достойна будет жизнь моя
Солдатской смерти их.
(Песня "Журавли»)
3. Рефлексия, подведение итогов, вывод.
В чём заключается главный урок Победы советского народа в Великой
Отечественной войне?
Обсуждение проводится в форме эвристической беседы.
Педагог: Праздник Победы в Великой Отечественной войне – это не только
праздник   Памяти,   праздник   народа   –   победителя,   но   и   сражение   за   наше
будущее.  Главный  урок   Великой   Отечественной  войны  состоит  в  том,  что
лишь тот народ свободен и может противостоять любой агрессии, кто готов
сражаться за свою свободу, за свою землю, за своё будущее до конца. Урок Великой Отечественной войны состоит ещё и в том, что народ, чувствующий
свою   правоту   в   освободительной   войне,   непобедим.   Без   прошлого   –   нет
будущего. Историческая память и чувство гордости за свою историю – основа
достоинства нации. А для ветеранов самым большим удовлетворением будет
вера в то, что и отданные жизни, и все лишения не были напрасны, что Россия
жива и процветает. А самой большой наградой для них за это будет память о
них.
Чтец:
… Помните! Через века, через года,
Помните!
О тех, кто уже не придёт никогда,
Помните!
Не плачьте! В горле сдержите стоны,
Горькие стоны.
Памяти павших будьте достойны!
Вечно достойны!
Хлебом и песней, мечтой и стихами,
Жизнью просторной.
Каждой секундой, каждым дыханьем
Будьте достойны!
Люди! Покуда сердца стучатся,
Помните!
Какою ценой завоёвано счастье, пожалуйста, помните!
( Клип, посвящённый Великой Отечественной войне)

file_name: говорят погибшие герои.doc

intro:
История России всегда была богата явлениями и личностями, которые могли бы послужить молодёжи примером для подражания, вызвать гордость за свой народ  и Родину. Прививать ребятам уважение к собственной истории,  её героям можно только при помощи их знакомства с разными историческими событиями, и желательно, знакомства неформального. Роль истории в воспитании подрастающего поколения очень важна: она помогает им выбрать правильную высоконравственную жизненную позицию, стать преемником великих свершений нашей страны, значительно повлиявших на весь ход мировой истории.
Одной из главных задач, которые ставит перед собой воспитательно-образовательное учреждение, стала задача формирования творческой личности с активной жизненной позицией, укрепления духовной связи поколений, военно-патриотическое воспитание.
Задача  педагога  – подготовить человека высоконравственного, образованного, духовно богатого, способного стремиться к выполнению гражданского долга и любви к Родине. Достичь этого можно, лишь узнав и полюбив свою страну, её историю, её язык. Это давно известно.
В основе гражданского воспитания лежит формирование патриотических чувств у подрастающего поколения. Таких чувств как любовь к Родине, готовность к самопожертвованию во имя свободы и независимости нашего государства.
Основные педагогические принципы патриотического воспитания – систематичность, последовательность. Поэтому  необходимо проводить  как можно больше мероприятий, посвящённых героическому прошлому нашего Отечества.Методическая разработка внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия "Говорят погибшие герои"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по теме "Праздник Осени" для 3 класса
ПРАЗДНИК ОСЕНИ.
Осень! Славная пора!
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград –
Всё поспело для ребят.
Журавли на юг летят.
Здравствуй, здравствуй осень!
Приходи на праздник к нам,
Очень, очень просим.
Здесь мы праздник радостный
Весело встречаем,
Приходи, мы ждём тебя,
Осень золотая…
Осень. Вы обо мне? А вот и я! Привет осенний вам, друзья! Вы рады встретиться со мной? Вам нравится
наряд лесной? Я пришла на праздник к вам петь и веселиться.
Я хочу со всеми здесь крепко подружиться!
Осень, милая шалунья, разместилась тут и там,
Как заправская колдунья разукрасила свой храм.
Гроздья – яхонты калины восхищают красотой.
Ты замедлила смотрины, так замедли шаг, постой!
Дай тобой полюбоваться!
Дай наслушаться тебя!
Не спеши уйти, расстаться,
Не позволь затмить себя.
Осень. Спасибо вам, ребята! Много хорошего услышала я о себе. А пришла я к вам на праздник не одна, а
вместе с тремя братьями – осенними месяцами. Они помогут мне провести наш праздник.
Сентябрь.
Опустел наш школьный сад,
Паутинки вдаль летят, И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ…
Что за месяц к вам пришел?...
(Сентябрь).
Осень. Сентябрь – младший брат осени. Название сентября происходит от латинского "септимус” и
означает "седьмой”. В древнерусском календаре сентябрь был седьмым по счету от начала года. Первым
тогда считали март, а не январь, как в современном календаре. В древней Руси первый день сентября был
первой встречей осени и назывался летопроводцем – проводами лета. Сентябрь – самый сухой месяц
осени. Эти теплые деньки осени называются бабьим летом. Бабье лето обычно продолжается однудве
недели. Это самое лучшее время для сбора грибов.
Ведущий. Ребята, а вы знаете, что такое грибы? (выслушиваются ответы детей)
Осень. Грибы – это не животные и не растения. Это особое царство живых организмов. Они появились на
Земле более миллиарда лет назад. На Руси они назывались "губы” и только 300 лет назад стали называться
"грибы”.
Ведущий. Ребята, а все ли грибы вы положите в свою корзинку? Почему? Вы правы, грибы бывают
съедобные и несъедобные, их надо знать и уметь различать.
Грибные частушки
1. Начинаем мы запевку
Первую, начальную
Мы хотим развеселить
Публику печальную.
2. Вот растёт грибборовик,
И красив он, и велик.
В толстой шапке набекрень
Ножка крепкая, как пень.
3. Шоколадная папаха
Белый шёлковый мундир.
Посмотрев, опёнок ахнул:
Настоящий командир.
4. Сколько лет тебе, сморчок?
Ты по виду старичок.
Удивил грибок меня: Возраст мой  всего два дня.
5. Спрятались под елками
Рыжики с иголками.
Не малы, не велики
И лежат, как пятаки.
6. А во мху, как на подушке,
Чьёто беленькое ушко.
Это груздь нас просит взять,
А за ним ещё штук пять.
7. Под осинами на кочке
Гриб в малиновом платочке,
Подосиновиком звать,
И его придётся взять.
8. Разноцветные поганки
Сами лезут на полянки.
Нам не надо ни одной,
Обойдём их стороной.
9. Пучеглазый мухомор
Боком сел на косогор.
Смотрит, улыбается,
Хочет всем понравиться.
10. Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы нам похлопали.
Ведущий. Какая команда соберет больше грибов? Чтобы собрать грибы, вам нужно отгадать мои загадки.
Этот гриб живет под елью, под ее огромной тенью.
Мудрый бородачстарик, житель бора – ...
(Боровик).
Я в красной шапочке расту среди корней осиновых. Меня увидишь за версту – зовусь я – ...
(Подосиновик).
Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.
Оченьдружные сестрички – золотистые ...
(Лисички).
Возле леса на опушке, украшая тёмный бор,
Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый ...
(Мухомор).
Посмотритека, ребята: тут лисички, там – опята
Ну, а это на полянке ядовитые ...
(Поганки).
Осень. С твоими загадками все легко справились, а пусть попробуют отгадать мои!
Не спорю – не белый, я, братцы, попроще.
Расту я обычно в берёзовой роще.
(Подберезовик).
Что за ребятки на пеньках столпились тесной кучкой
И держат зонтики в руках, застигнутые тучкой?
(Опята).
В шляпке розовой, мохнатой, – но не выглядит растяпой.
Будто плюшевое ушко, для соления ...
(Волнушка).
Ведущий. А я тоже знаю сложные загадки! Попробуйте их отгадать! И родители тоже могут
поучаствовать!
Бледная шляпка, юбочка на ножке,
Смотрит свысока – ручки в бока.
Красива и важна – да никому не нужна.
(Бледная поганка).
Зашёл мужик в сосняк, нашёл мужик слизняк,
Бросить жалко, съесть сыро.
(Груздь). На земле лежит лепешка, от дождя она растет,
Лишь дотронешься немножко, её сразу разорвет!
Пых! И вырвался костёр дымным облаком из спор!
(Дождевик).
Ведущий. Вы и со сложными загадками справились. Молодцы! Много грибов собрали. А какие из них
несъедобные? (Мухомор, бледная поганка, дождевик).
Осень.
А пока вы собирали грибы –
Осень на опушке краски разводила.
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник и зарделись клены.
В пурпуре осеннем только дуб зеленый.
Утешает осень: "Не жалейте лето!
Посмотрите – роща золотом одета!”
Ведущий. Нельзя нам на свете прожить без чудес. Они нас повсюду встречают. Волшебный осенний и
сказочный лес нас в гости к себе приглашает. Закружится ветер под песню дождя, листочки нам под ноги
бросит. Какая красивая это пора: пришла к нам опять чудоосень!
Ученик.
Все студёней заря по утрам,
У рябины в рубинах кисти.
С горных высей срываясь ветра,
На опушках взметают листья.
Над поляной шелест листопада,
В синий пруд упали облака,
Аромат антоновки из сада
Ветерок принёс издалека.
Ходит осень по районам нашим,
По полям, по тропкам луговым.
Ходит осень по родным раздольям,
Изобильем дышит трудовым.
Покраснели на бугре осинки… Журавли трубят, на юг летят,
По стерне седые паутинки
Разбросал задумчивый октябрь.
Ведущий. А что такое листопад? Почему он происходит?
Осень. Становится холоднее. Между веткой и черешком листа образуется лубяной слой, который не
пропускает воду и питательные вещества к листу, он меняет свою окраску, постепенно засыхает и с
помощью ветра опадает. Так дерево готовится к зиме.
Ведущий. Осенью наступает золотая пора. Художницаосень играет всеми цветами радуги. На одном
дереве можно найти желтые, оранжевые, красные, лиловые листья. Это богатство красок и привлекает к
себе художников. И хотя мы с вами еще не настоящие художники, мы тоже постарались передать в своих
рисунках все краски осени.
ИГРА ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ "КТО БЫСТРЕЕ?”
 (На полу по кругу раскладывают листья, их количество  на один меньше, чем игроков. Пока играет
музыка, мальчики бегают по кругу. Когда музыка замолкает, каждый должен схватить лист. Кто не
успевает, выбывает из игры).
Ведущий. Но осенью в лесу много разных ягод. Назовите лесные ягоды. (Черника, земляника, ежевика,
брусника, клюква).
Ведущий. Когда они поспевают? (В основном летом).
Ведущий. А какие ягоды мы можем встретить сейчас? (Рябину, калину, клюкву, бруснику).
Ребята, ктото из мальчишек набрал рябины и стал ею кидаться. Что скажете о таком поступке? (Ягоды
рябины  это корм для птиц зимой).
Мы очень хорошо поработали, а теперь давайте проведём физкультминутку "Опенок".
Влез опенок на пенёк,
Постоял один денёк,
На ветру качался,
Низко наклонялся,
Тоненький  тоненький,
Ножки, как соломинка,
А потом склонился
И совсем свалился.
Октябрь.
Всё мрачней лицо природы
Почернели огороды, Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился,
Что за месяц к вам явился?
(Октябрь).
Осень. Октябрь называют вершиной осени. Почему? (это середина осени). Хмурень – так называли октябрь
в старину. Называют его еще вечером года. В это время природа готовится ко сну. Дел у всех невпроворот.
Деревьям надо вовремя сбросить листву, насекомым – схорониться в лесную подстилку или забиться в
щели, последним птицам поспешить с отлетом.
Собрались и полетели утки в дальнюю дорогу.
Под корнями старой ели мастерит медведь берлогу.
Заяц в мех оделся белый, стало зайчику тепло.
Носит белка месяц целый про запас грибы в дупло.
Прячет на зиму кедровка в старый мох орехи ловко.
Хвою щиплют глухари ...
Зимовать к нам прилетели северянеснегири.
Ведущий. Действительно, дни и ночи стали холоднее, не только животные, но и люди готовятся к зиме: на
полях и в огородах идет уборка овощей. А какие овощи заготавливают на зиму?
Сценка "СПОР ОВОЩЕЙ”.
Осень.
Урожай у нас хорош, уродился густо:
И морковка, и картошка, белая капуст
Кабачки зеленые, красный помидор
Затевают длинный и серьезный спор.
Овощи. Кто из нас, из овощей, и вкуснее и нужней? Кто от всех болезней будет всем полезней?
Осень. Выскочил горошек – ну и хвастунишка!
Горошек. Я такой хорошенький зелёненький мальчишка! Если только захочу, всех горошком угощу!
Осень. От обиды покраснев, свекла проворчала...
Свекла (важно). Дай сказать хоть слово мне, выслушай сначала. Свеклу надо для борща и для винегрета.
Кушай сам и угощай – лучше свеклы – нету!
Капуста (перебивая). Ты уж, свекла, помолчи! Из капусты варят щи. А какие вкусные пироги капустные! Огурец. Очень будете довольны, съев огурчик малосольный. А уж свежий огуречик – всем понравится,
конечно!
Редиска (скромно). Я – румяная редиска, поклонюсь вам низконизко. А хвалить себя зачем? Я и так
известна всем!
Морковь (кокетливо). Про меня рассказ недлинный: кто не знает витамины? Пей всегда морковный сок и
грызи морковку! Будешь ты тогда, дружок, крепким, сильным, ловким!
Осень. Тут надулся помидор, и промолвил строго...
Помидор. Не болтай, морковка, вздор, помолчи немного. Самый вкусный и приятный уж, конечно, сок
томатный. Витаминов много в нем. Мы его охотно пьем.
Осень. У окна поставьте ящик. Поливайте только чаще. И тогда, как верный друг. К вам придет зеленый...
лук!
Лук. Я – приправа в каждом блюде и всегда полезен людям. Угадали? Я – ваш друг. Я – простой зеленый
лук!
Картошка (скромно). Я, картошка, так скромна – слова не сказала...Но картошка так нужна и большим и
малым!
Баклажан (робко). Баклажанная икра так вкусна, полезна...
Осень. Спор давно кончать пора! Спорить бесполезно! (Слышится стук в дверь).
Овощи. Ктото, кажется, стучит... (Входит ученик в костюме Айболита).
Овощи (хором). Это доктор Айболит!
Айболит. Ну, конечно, это я! О чем спорите, друзья?
Овощи. Кто из нас, из овощей, всех вкусней и всех важней? Кто от всех болезней будет всем полезней?
Айболит.
Чтоб здоровым, сильным быть надо овощи любить.
Все, без исключения. В этом нет сомнения!
В каждом польза есть и вкус, и решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее, кто из вас нужнее!
Песня «Урожай – собирай!»
Ноябрь.
Поле чернобылым стало,
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало,
Льдом сковало воды рек. Мерзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц, подскажи?
(Ноябрь).
Осень. Ноябрь – последний месяц осени. Его древнегреческое название – грудень, от слова "груда”, что
значило разъезженный, плохой и замерзший путь. В ноябре небо нередко закрыто тяжелыми облаками,
идет снег пополам с дождем.
Ведущий. Ходит осень по дорожке, промочила в лужах ножки. Льют дожди, и нет просвета... Затерялось
лето гдето. Дождь осенний налил лужи, перейти скорей их нужно!
ИГРА "ПЕРЕЙДИ ЛУЖИ!”
(Участвуют пять мальчиков и пять девочек. На полу раскладывают листы бумаги. Делают две дорожки.
Ребята должны пробежать, наступая только на листы бумаги. Все остальное пространство залито водой.
Кто быстрее и аккуратнее справится с этим заданием?)
Ведущий. Красива природа на исходе осени. Яркокрасные ягоды красуются на деревьях рябины, но
календарь неумолим, гаснут яркие краски осени. Скоро зима.
Торопится осень закончить дела:
Старательно землю дождем полила,
Про птиц не забыла – на юг проводила,
В полях и садах урожай собрала.
Нам нравится осень,
Мы осени рады.
Но вот и зима к нам стучится в ограду.
Проводим мы осень веселою песней
И зиму суровую встретим все вместе.
Звучит песня "Золотая осень” сл. О. Хромушкиной, муз. Г. Крылова.
Ведущий. В народе было принято устраивать проводы осени. И устраивали эти проводы после того, как
был собран весь урожай. Давайте и мы с вами проводим осень – посидим за чашкой чая.
Ведущий. Жалко с вами расставаться, но пришла пора прощаться. Вы подарок наш примите, чаще в гости
приходите. ("Осень" вносит корзину с яблоками и угощает детей и гостей праздника). Внекл
ассно
е
мероп
рияти
е
В 3
класс
е
«Праз
дник
Осени
»

file_name: Внеклассное мероприятие по теме Осень.docx

intro:
Внеклассное мероприятие по теме "Праздник осени" для 3 класса
Цели:
• Углубить знания детей об основных приметах и признаках осени;
• Способствовать развитию навыков выразительного чтения, умения выступать, творческих способностей детей;
• Воспитывать чувство доброты, прививать интерес к искусству.
Праздник посвящён самому красивому времени года - осени. Учащиеся принимают участие в различных конкурсах, сценках, декламируют стихи и поют песни.Внеклассное мероприятие разработано для учащихся 3-их классов. Праздник посвящён самому красивому времени года - осени. Учащиеся принимают участие в различных конкурсах, сценках, декламируют стихи и поют песни.


extracted_text:
ОСЕННИЕ ИМЕНИНЫ.
(праздник осени во 2 «В» классе)
ЧАСТЬ I
 (под народную музыку гости проходят и рассаживаются по местам)
Хозяйка:    Добрый день,
                   Гости званые и желанные!
                   Люди старые и молодые,
                   Женатые и холостые.
Хозяин:     Вас приветствует 2 «В» класс.
                   Милости просим на осенние посиделки!
Хозяйка:  Давно мы вас ждёмподжидаем,
                  Праздник без вас не начинаем.
Хозяин:   У нас для каждого найдётся и местечко, и словечко.
Хозяйка:  Припасли мы для вас забавушек на всякий вкус: кому – сказку,
кому – правду, кому – песенку.
Хозяин:   Удобно ли вам, гости дорогие? Всем ли видно? Всем ли слышно?
                 Всем ли места хватило?
Учитель:   Гостямто, известное дело, хватило места, да не тесно ли хозяевам?
Хозяин и хозяйка (вместе): В тесноте – не в обиде.
Учитель:   Ну, раз всем удобно, можно и начинать.
(ОСЕННЯЯ ЗАКЛИЧКА «Осень, Осень, в гости просим… ).
Под веселую осеннюю музыку танцует девочка – Осень с 3мя подружками.
Осень  (после танца):
                 Вы обо мне? А вот и я!
                 Привет осенний Вам, друзья!
                Вы рады встретиться со мной?
                Вам нравится наряд лесной? (все : «да!») Осень:      Ой вы, гости дорогие, как я рада видеть вас,
Учитель:  Нынче праздник «Осенины»  мы справляем.
Осень:      В добрый час! (берёт каравай)
            Осень – праздник урожая, знаменит на весь наш край,
            Поздравляю, приглашаю мой отведать каравай.
            Знаменито хлебосольство за обеденным столом.
            Поздравляю, приглашаю в золотой осенний дом.
1я девочка – помощница Осени:
Ветер золото кружит, золотым дождём шумит.
Листья солнцем налились, листья с веток сорвались,
Налились, отяжелели, потекли и полетели.
2я девочка –помощница Осени:
Зашуршали по кустам, полетели по лесам.
Ветер золото кружит, золотым дождём шумит.
3я девочка –помощница Осени:
Стало солнце холоднее, стали сумерки длиннее.
 Стали дни короче и темнее ночи.
Но ведь это не преграда,
Чтобы Осень встретить рядом.
ПЕСНЯ «Скворушка прощается…»
(все ребята садятся на места)
Учитель: Ребята, давайте не будем грустить. Ведь красавицаОсень сегодня у
нас в гостях. Значит, она может исполнить любые наши желания.
                  Осень, с чем ты к нам пришла, Нам гостинцы принесла?
Осень:       Принесла я вам муку.
Учитель:   Значит, всем по пирожку.
Осень:       И крупицы гречки.
Учитель

 :   Кашу сварим в печке.
Осень:        И румяных яблок в класс
                    Принесла я вам сейчас.
Учитель :  Это будет про запас.
Осень:        Многомного овощей припасла я для людей.
                   А ещё грибов лесных: жёлтых, белых, золотых.
Учитель:     Грибочки мы очень уважаем.
ПЕСНЯ «ГРИБЫ»
(дети поют с места)
ВЫХОДЯТ ОСЕНЬ, Хозяин и Хозяйка, чтецы.
ЧАСТЬ II
Хозяйка: А чей это двор, медный забор,
                Крыльцо золотое, крыша серебряная?
Хозяин:  А чей это сын, а чья это дочь
                По двору ходит, да ключики носит,
                Ворота отмыкает, гостей созывает?
Хозяйка:  А ты, дорогой хозяин, еще не догадался?
                 Это все она, красавицаОсень!
                 Пришла без красок и без кисти
                 И перекрасила все листья!
Хозяин:  Будь здорова, ты, Осень, и счастлива,
                Весела будь и в будни, и праздники!
                Как деревья расти ты на воле, Всем нам в радость, державе на помощь!
Осень:     Поклон вам всем, родные люди!
                 И вашим золотым рукам.
                 Я – ваша осень золотая,
                 И вот опять явилась к вам!
                 Ну, а со мною, как всегда,
                 Плоды большого урожая.
                 Плоды почётного труда,
                 Который все мы уважаем.
Чтец 1:     Осень! Славная пора!
                 Любит осень детвора.
                 Сливы, груши, виноград
                 Все поспело для ребят!
Чтец 2:    Осень – конкурс красоты!
                 Желтизны и красоты.
                 Здравствуй, осень! Это ты?
                 А в ответ летят мне листья
                 Словно рифмы на листы!
Чтец 3:    И арбуз увидев важный
                 Оживится детвора
                 И радушно скажет каждый:
                 «Здравствуй, осени пора!» (все вместе)
( чтецы садятся на места, остаются Хозяйка, хозяин и Осень)
Хозяйка: Как же душевно на нашем празднике! Хоть в пляс иди!
Осень:     Плясатьто каждый может, а вот дело делать…
Хозяин: Это верно! Пусть ребята покажут себя в деле.
Учитель (к классу): А наши ребята давно готовы. Правда? (да)
Осень дает задания детям. 1) собрать части фраз (приметы лета и осени). Всего 8 человек. Задача:
объединиться в пары, чтобы собрать части предложений.
2) выполнить задания на осенних листочках. Всего 6 человек.
 (Дети срывают листья с нарисованного на доске дерева и выполняют
задания).
 Задания на осенних листочках:
1. Листочку осинки сделать головной убор из простой косынки.
2. У кого кленовый лист, тот артистэквилибрист. Может в цирке выступать,
палку на руке держать!
3. Дубовый листок именинника просит вспомнить стишок иль примету про
осень.
4. У кого березки лист, тот мимический артист: ничего не говорит, жестом всё
изобразит.
5. У кого листок рябинки, говорите без запинки:
«Жил колпак под колпаком,
С колпачихой был знаком».
6. Кто лист липы берет, тот раскажет анекдот.)

                                                       МОЛОДЦЫ!
Хозяйка и хозяин вручают конфеты всем детям, выполнившим задания.
Звучат аплодисменты. Дети и Осень садятся на места.

 ЧАСТЬ III
Хозяйка: Небылицы в лицах
                Сидят в теремах, в светлицах,
                Щёлкают орешки,
                Да творят насмешки. Хозяин:  Ты чего, бабка, белены объелась? Какие небылицы на старости лет?
Хозяйка: Сам ты старый, только на печи и можешь лежать, а у нас праздник,
нам веселиться охота.
Хозяин: Ну, не сердись, не сердись, что там за небылицы такие, объявляй.
Хозяйка: Небылицы в лицах или шутки на полминутки.
Шутка №1.
Федул, что губы надул?
Кафтан прожёг.
Можно зашить?
Да иглы нет.
А велика дыра?
Один ворот остался.
Шутка №2.
Фома, что из леса идёшь?
Да, медведя поймал.
Так веди сюда.
Да он не идёт.
Так сам иди.
Да он не пускает.
Шутка №3.
Сынок, сходи за водицей.
Брюхо болит.
Сынок, иди кашу есть.
Что ж, мать велит, надо идти.
Учитель: А я поняла, для чего вы эти шутки показали. Чтобы праздничного
настроения стало еще больше. Помоему, чегото не хватает…
Хозяйка: Песни, конечно.
(дети поют ПЕСНЮ ПРО ОСЕНЬ или народную).
Учитель:    Спасибо вам,  хозяева дорогие. И вы отдыхайте, присаживайтесь. А теперь подарок для всех. Ребята из нашего класса подготовили
шуточную осеннюю сказку. Садитесь поудобнее и слушайте внимательно.
Итак, «СКАЗКА ПРО РЕПКУ».
(см. на отд. листах)
Далее все гости приглашаются на чаепитие.

file_name: сценарий 2016.docx

intro:
Осенний праздник - одно из традиционных мероприятий в начальной школе. Предоставленный сценарий отражает традиции русского народа отмечать праздники широко и весело: с шутками, песнями и играми.
В данном материале учитель найдет вид участия для любого ученика, и сильного, и слабого.
Учитель может использовать любые песни и стихи по теме мероприятия.Текстовый документ со сценарием праздника "Осенины" во 2 классе

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий внеклассного материала "Осенины" 2-3 класс


extracted_text:
Мастер – класс

                                                              «  Мечта сквозь зеркало реальности»
                                                                                « Каждый ребенок  есть однажды случившееся чудо»
                                                                                Э. В. Ильенков
Цель: Формирование компетентности классных руководителей через активные формы работы в проведении
родительских собраний.
Задачи:
• формировать представление о новых формах проведения родительских собраний;
• развивать личностную и познавательную рефлексию, потребность в познании, самопознании и творческую активность;
• рассмотреть активные формы проведения родительского собрания с использованием коучинговых технологий.
•
создать условия доверительного и открытого сотрудничества в системе родитель – ребенок – образовательное
учреждение.
Форма проведения

 : дискуссия, тренинг, игра.
Участники мероприятия:   педагоги образовательных учреждений
Оборудование: цветовые стикеры, индивидуальный раздаточный материал, презентация, видеорол  Этапы
работы
Поверни
тесь к
родител
ям
лицом.
Цель:
настроит
ь
участник
ов
коучинга
на
продукт
ивную
работу.
.
Содержание этапа
Деятельность участников
Ход   мероприятия.
Здравствуйте уважаемые
коллеги!
Я приглашаю вас на
родительское собрание ,   но
сегодня вы будете не
учителями , а возьмете на
себя роли родителей и
учеников.
Каждый родитель хочет
внимания к его ребенку, к его
проблеме, и это нормально.
Если вы хотите найти в лице
родителей помощников или
хотя бы слушателей, то нужно
повернуться к ним лицом:
предложить им чтото
персональное, что может им
помочь в их проблеме.  А
сейчас давайте договоримся:
родительское собрание
начинается не в классе, а
именно с приглашения на
собрание. Какой настрой вы
зададите в приглашении, в
таком ключе и пройдет ваше
собрание.
( приглашение   на
родительское собрание)( с
одной стороны, с другой
обратная связь в конце
собрания.)
Просматривают приглашения на
 собрание и высказывают свое мнение о
необходимости таких приглашений.
Знакомятся с темой   .
(Слайд)
Родительское собрание по теме   :
 «  Мечта сквозь зеркало реальности»
Цель: Формировать у родителей основы
позитивного и успешного опыта в
оказании помощи   своим детям в вопросах
 самопознания и самореализации.
Задачи:
1.формировать позицию наставничества
в вопросах саморазвития личности
2.обсудить важность сотрудничества,
 доверия и понимания в отношениях
родительребенок
  3.обсудить проблемы, самопознания и
 самореализации   школьника в
современном обществе
Оборудование и дидактика: мультимедия
(проектор,
 компьютер, экран), презентация,
 социальный видеоролик, результаты
 анкетирования учащихся.
Формат, приемы и методы: родительское
 собрание – диспут, элементы ИКТ,
групповая работа.
Предварительная работа :  разделить
участников на две группы ( родители  и
 ученики) ( цветовые   стикеры)… Приложение 1
Приглашение на родительское собрание. Почему одни люди, столкнувшись с   трудностями, успешно преодолевают         их, а другие — нет?  Почему одни
умеют найти выход из безвыходного положения, а другие запросто сдаются? Почему одни — победители, а другие —
неудачники? Может быть, залог многих наших побед и неудач как раз в том, КАК мы понимаем наших детей…..
Я приглашаю Вас на родительское собрание « Мечта в зеркале реальности».  которое  состоится  ……..
С надеждой на встречу, Ваш классный руководитель ………
Приложение 2
Полезные советы для родителей.
 Присмотритесь к детям,   прислушайтесь, и вы поймете ,что ребенок это личность, которая требует уважения,
любви, принятия.
 Мудрец Соломон писал: «Смерть и жизнь  во власти языка»
 Вместе проводить время  это значит отдавать комуто свое внимание.
 Следуя древней притче, чтобы помочь голодному, мало накормить его, надо научить его самому добывать пищу. В
общении с ребенком не решайте его проблемы, учите его, как самому решить их.
 Мудрые родители знают, как нужна детям ласка. Прикоснуться к ребенку это значит прикоснуться к его душе.
 Нет награды более отрадной, чем знать, что вам удалось добиться стойких  изменений к лучшему в жизни ребенка. Приложение.
Колесо успеха. .

file_name: мастер-класс.docx

description:
Приложение.
Колесо успеха.

intro:
Мастер-класс    родительского собрания с применением коучинговых технологий "Мечта сквозь зеркало реальности" предназначен для классных руководителей  5-9 классов.Цель  проведения мероприятия: 1 Формирование компетентности классных руководителей через активные формы работы в проведении родительских собраний.Задачи:•	формировать представление о новых формах проведения родительских собраний;
•	развивать личностную и познавательную рефлексию, потребность в познании, самопознании и творческую активность;
•	рассмотреть активные формы проведения родительского собрания с использованием коучинговых технологий.
•	создать условия доверительного и открытого сотрудничества в системе родитель – ребенок – образовательное учреждение.Мастер-класс    родительского собрания с применением коучинговых технологий "Мечта сквозь зеркало реальности" предназначен для классных руководителей  5-9 классов.Цель  проведения мероприятия: 1 Формирование компетентности классных руководителей через активные формы работы в проведении родительских собраний.Задачи:•	формировать представление о новых формах проведения родительских собраний;
•	развивать личностную и познавательную рефлексию, потребность в познании, самопознании и творческую активность;
•	рассмотреть активные формы проведения родительского собрания с использованием коучинговых технологий.
•	создать условия доверительного и открытого сотрудничества в системе родитель – ребенок – образовательное учреждение.

title: Родительское собрание "Мечта сквозь зеркало реальности"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
города Торжка Тверской области
План урока
английского языка
 по теме «Let’s make some pancakes!»
 в 3a классе
Разработала:
учитель английского языка
высшей категории
Стулова Тамара Александровна Задачи урока:
Торжок, 2018
1. Отрабатывать умения вычленять из аудиотекста необходимую информацию,
соотносить её с иллюстрацией.
2. Активизировать диалог  расспрос о рецепте приготовления блюда.
3. Продолжить активизировать изученную лексику по теме “Food”.
4. Повторить общий и специальный вопросы.
5. Отрабатывать выразительное чтение текста.
6. Обсудить употребление неопределённого артикля a/an.
7. Отрабатывать употребление местоимений some/any с неисчисляемыми
существительными.
Речевые образцы: What can you cook? What do you need? Do you need any…?
Лексика: повторение лексики по теме “Food”.
Грамматика: местоимения some/any, неопределённый артикль, специальный
вопрос.
Основные виды учебной деятельности:
 Воспринимать на слух содержание текста с изученными словами и
конструкциями;
 Читать текст с соблюдением норм произношения;
 Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в
речи, изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной
задачей;
 Различать общий и специальный вопросы, уметь их задавать и отвечать на
них;
 Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию;
 Уметь писать утвердительные предложения по аналогии.
Формирование УУД и достижение метапредметных результатов на уроке:
 Развивать готовность слушать собеседника (звучащий аудиотекст),
воспринимать и оценивать прослушанное, вербально и невербально
реагировать на речь собеседника и прослушанную информацию.
 При работе в группах и парах учить признавать возможность существования
различных точек зрения, формировать умение излагать своё мнение.
 Формировать навык смыслового чтения.  Формировать умение определять общую цель и пути её достижения, умения
договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.
 Учить осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
 Задания творческого характера помогают освоить способность принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её
осуществления, формирует умения планировать, контролировать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей.
Достижение личностных результатов:
 Развивается навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в ситуации
социального общения, умение избегать конфликты (при групповой и парной
работе) и находить выходы из спорных ситуаций.
 Формирование эстетических потребностей (использование навыков,
полученных на уроках ИЗО) в процессе оформления постера.
 Осваивание социальной роли в рамках изучаемой темы.
 Формирование мотивации к творческому труду, к работе на результат.
 Развитие самостоятельности и личной ответственности за результат своей
деятельности.
Оснащение урока:
 компьютер, медиапроектор, интерактивная доска,  индивидуальный раздаточный
материал. УМК М.В. Вербицкой «Forward» 3 класс. Этап урока
Содержание
Организационн
ый момент
Основная часть
Определение темы урока.
Постановка проблемного
вопроса.  Определение
задач урока
1. Активизация
лексики по теме
Food
2. Поисковое чтение.
Ответ на
проблемный вопрос.
3. Смысловое чтение
по ролям. Отработка
навыка правильного
чтения
4. Письменная работа
по грамматическому
правилу a/an, some
5. Физкультминутка
6. Аудирование.
Прослушать диалог,
соотнести
информацию с
иллюстрациями
7. Написать, оформить,
презентовать
рецепт
Подведение
итогов
Рефлексия
Отметки за
Ответ на проблемный
вопрос урока
Поместить билет в книгу
отзывов, в ту колонку,
которая соответствует
вашему мнению об уроке
Подведение итога работы
Форма работы,
Форма
контроля
Игра, получение
оценочной карты
Работа в парах/
Опрос
фронтальный
Работа в парах/
учитель указывает
количество ошибок
в прочитанном/
учащийся ставит
оценку согласно
критериям
Индивидуальная
работа/взаимопров
ерка
Индивидуальная
работа/
самопроверка
Работа в малых
группах/
взаимооценка,
оценка учителя
вре
мя
2 мин
5 мин
2 мин
6 мин
7 мин
2 мин
5 мин
7 мин
2 мин
3 мин
2 мин урок
Домашнее
задание
учащихся учителем
Дифференцированное
2 мин
Учебник стр 77 упр
13 письменно или
написать рецепт
своего любимого
блюда
1. Организационный момент.
Ход урока
Good morning dear boys and girls. Good morning dear guests. Glad to see you.
Today we’ll have an unusual lesson. Answer my question: Do you like visiting café or
restaurant? Do you like to cook, make tasty things?
1.1 Определение темы урока. Сообщение проблемного вопроса урока.
 I think that everybody likes it. Now it’s time to say some words about the place we are
going to visit. Look at the screen. There are 2 secret words. Answer my questions and
guess where we are going to do. We are going to make some pancakes. Are you ready
to make some pancakes or something else?

2. Основная часть.
2.1  Активизация лексики.
For entering to the kitchen you need a ticket. To get the ticket you must translate the
word.
You are very clever! Everybody has got a ticket.
Well done!
To make tasty things we need not only products but different things too. Look at the
blackboard there are some words but the letters are mixed. Put them in correct order.
(объяснение правила работы с оценочной картой)
2.3 Чтение. Учебник стр 76 упр 10
Работа в парах
 Read the dialogue. Answer the question: What does Dasha need?
2.4. Развитие навыков чтения.
 В парах. Read the dialogue in pairs. Mind the sounds and intonation.
 (слушаем 3 пары)
2.5. Развитие навыков письменной речи речи. Vera likes Dasha’s cake very much. But she worries that she can forget it. Let’s help
her, please. Write sentences. What does Vera need? Open your activity books p43 task
A
! Mind  some/a/an
Change your AB to your neighbor’s one. Let’s check your work. Put your marks.
2.6 Физкультминутка. Let’s have a rest.
2.7. Аудирование (карточки)
Ученики рассматривают рисунок и называют продукты и предметы, которые
видят, поанглийски.
What do you see in the picture?
Вы знаете, что в Англии яблочный пирог – это традиционный десерт. Сейчас вы
прослушаете один из рецептов такого пирога.
Вам нужно поставить «галочку» около тех продуктов и кухонных
принадлежностей, которые им понадобятся.
(слушаем 2 раза)
Check your work, put the marks.
2.8 Работа в группах (минипроект)
Now you are ready for the main work. Take your place in the group. Take the picture.
Напишите рецепт того, что вы видите на картинке, оформите и поместите в нашу
книгу рецептов.
Well done!
3.Подведение итогов
It’s time to answer the main question: Are you ready to make some pancakes or
something else?
4. Рефлексия
Our cafe has a visitor’s book. Поместите билет, который вы получили в начале
урока, в ту колонку книги отзывов, которая соответствует вашему мнению об
уроке: boring / nothing especially/ useful and interesting
5. Отметки за урок
Your marks are… 6. Домашнее задание
Задание по выбору: учебник стр 77 упр 13 письменно или написать рецепт
своего любимого блюда.

file_name: план урока 3а.docx

intro: конспект урока по английскому языку в з классе УМК М.В. Вербицкой "Forward". Второй урок раздела поданной теме, на котором отрабатываются умения вычленять из аудиотекста необходимую информацию, активизируется диалог-расспрос, отрабатывается навык выразительного чтения, повторяются общий и специальный вопросы. Урок разработан согласно требованиям ФГОСплан-конспект урока с целями, задачами, содержанием, формами работы и контроля

title: Конспект урока на тему "Давайте напечём блинов" (3 класс, английский язык)


extracted_text:
8 сынып№13сабақ
Сабақтың тақырыбы: Темірдің қаттылығын анықтау. Металды бұрғылау,тесу.
а) білімділігі: оқушыларға бұрғылау жұмыстары жөнінде кең көлемде ұғым
беру. Таль арқандарының түрлерін үйрету.
б) тәрбиелілігі: оқушыларды бұрғылау жұмыстарымен таныстыра отырып,
еңбексүйгіштікке тәрбиелеу.
в) дамытушылығы: сызбанұсқамен жұмыс істеу барысында сөйлей білу, таль
арқандарының түрлерімен таныстырып, қолданыста пайдаланылуын үйрету
Сабақтың жүру барысы: І. Ұйымдастыру бөлімі.
Оқушылармен сәлемдесу.
Оқушылардың сабаққа қатысын тексеру.
Оқушылардың құралжабдықтарын тексеру.
Аудитория тазалын қадағалау.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
Үйге берілген тақырып: «Таль жүйесі»
Үй тапсырмасы:
Оқушылардың назарын сабаққа аударып, үйге берілген тапсырманы сұрау
мақсатында «Ой шақыру» әдісін пайдалана отырып, мына сұрақтарды топқа
қою.
а) Кронблок дегеніміз не? Атқаратын қызметі қандай? Мұнараның қай
жерінде орналасады?
ә) Бұрғылау қондырғыларының көтеру жиынтығы дегеніміз не?
б) Бұрғылау тізбегі дегеніміз не?
в) Бұрғылау шығыры дегеніміз не?
г) Таль жүйесі дегеніміз не?
д) Мұнара дегеніміз не?
е) Оның неше түрі бар? ж) Элеватор деп нені айтамыз?
VІ. Жаңа сабақ.
Қажеттілігі мен пайдалану жағдайларына байланысты әртүрлі конструкциялы
болат арқандары дайындалады, оларды 3топқа бөлеміз.
Бір орталық металды жүрекшелі болат сымнан жасалған таль арқандары.
Жүрекшесіз болат арқандар.
Орта бөлігінде жүрекшелері болат сымнан жасалған арқандар.
Бұрғылау қондырғыларының таль жүйелері үшін әдетте бірінші топтағы
арқандарды қолданамыз.
Таль арқандарының механикалық қасиеттері бойынша жоғары сапалы және І,
ІІ сапалы деп бөлінеді. Құрылысы бойынша арқандар жалғыз, екі және үш
орамды болады.
а) сымдардың үзілу сипаты мен саны, соның ішінде сымдардың ұшындағы
түйіспелерде үзілулердің болуы, сымдардың шоғырланған түрде үзілген
жерлерінің болуы, сымдардың үзілулер санының арту қарқындылығы;
ә) ширатпа жіптің үзілуі;
б) беттік және ішкі тозу;
в) беттік және ішкі коррозия;
г) арқан диаметрінің жергілікті кемуі, соның ішінде өзегінің үзілуі
VІ. Жаңа сабақ
Бұрғылау қондырғыларының таль жүйелері үшін әдетте бірінші топтағы
арқандарды қолданамыз.
Таль арқандарының механикалық қасиеттері бойынша жоғары сапалы және І,
ІІ сапалы деп бөлінеді. Құрылысы бойынша арқандар жалғыз, екі және үш
орамды болады.
Арқан сымдарын дайындау үшін жоғары көміртекті болаттар 50, 55, 60, 65,
70мм, құрамында 0,50,8 % маргенці, 0,170,37% кремний, 0,12% хром, 0,12
никелі, 0,15 мыс, фосфоры 0,03тен жоғары емес қолданылады. Таль арқандарына қойылатын көптеген талаптар бар:
Арқан диаметрі мен шек сандары ілмекке ілінетін күштердің салмақтарын
ескере отырып таңдайды.
Таль жүйесінің шкив диаметрі арқан диаметрінен жоғары болуы керек. Себебі
үйкеліс кезінде арқандар шығынын азаюы ескеріледі.
Арқанның қозғалмайтын шегін барабанға бекіту керек, оның конструкциясы
қайта жіберуде оның оңай жылжуын қамтамасыз етеді
а) сымдардың үзілу сипаты мен саны, соның ішінде сымдардың ұшындағы
түйіспелерде үзілулердің болуы, сымдардың шоғырланған түрде үзілген
жерлерінің болуы, сымдардың үзілулер санының арту қарқындылығы;
ә) ширатпа жіптің үзілуі;
б) беттік және ішкі тозу;
в) беттік және ішкі коррозия;
г) арқан диаметрінің жергілікті кемуі, соның ішінде өзегінің үзілуі;
д) арқан сымдарының көлденең қима көлемінің азаюы;
е) сымдар мен ширатпа жіптің толқындануы, себет тәрізденуі, сығылып
шығуы, ширатпа жіптің жаншылуы, сынуы, шектен тыс иілулері;
ж) температуралық әсер етудің немесе электрлік доғалық разрядтың
нәтижесінде болған зақымданулар;
Арқандар келесі ақаулар табылған жағдайда бұдан арғы жұмысқа жіберілмеуі
тиіс.
себет тәрізді қалыпсыздану
өзекшенің сығылып шығарылуы
ширатпа жібінің сығылып шығарылуы немесе қатпарлануы
арқан диаметрінің жергілікті үлкеюі
арқан диаметрінің жергілікті кішіреюі
жаншылған бөліктер бұралулар ,сынулар ,бүгілулер
V. Бекіту
1. Жаңа тақырыпты бекіту.
Оқушылардың түсінігін тексеру мақсатында таль жүйесінің сызбасы берілген.
Сол сызба бойынша таль жүйесінің құрылысы мен қолданылуын айту.
.

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

intro:
Сабақтың мақсаты: а) білімділік: Терезені әйнектеу материалдармен  олардан жасалатын өнім түрлерімен танысу.
ә) тәрбиелік: Оқушылардың еңбекке деген сүйіспеншілігін , қызығушылығын арттыру, ұқыптылыққа, эстетикалық талғампаздыққа тәрбиелеу.
б) дамытушылық: ағаш кесінділерінің алуан түрлі  болатынын, оның  қолдану салаларының да өте кең екенін түсіндіре отырып,  оқушылардың    ой – өрісін, ойлау қабілетін дамыту.сабак жоспары

title: Темірдің каттылыгын аныктау


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:  Ағашты өңдеу
Оқушыларға ағашты көркемдеп өңдеу әдістерін меңгерту  үшін әр түрлі
станоктардың жұмыс атқару операцияларымен  таныстыру.
Дамытушылық мақсаты:  Оқушылардың икемділігін, іскерлігін, шеберлігін
қалыптастырып, ұқыптылыққа баулу.
Тәрбиелік мақсаты:  Оқушыларға еңбек және эстетикалық тәрбие беру.
Сабақтың түрі:  Сарамандық сабақ.
Сабақтың оқыту әдісі:  Әңгімелесу, сарамандық және өз бетімен жұмыс
істеу.
Көрнекілік: пышақ , сызғыш, қалам.
Жоспары:
1. Ұйымдастыру кезеңі.
а) Оқушыларды түгелдеу
ә) Жұмысты ұйымдастыру
2. Өткен материалды қайталау.
1.
2.
3.
3. Жаңа сабақ.  (ағашты көркемдеп өңдеу)
4. Сарамандық жұмыс
5. Бекіту
6. Бағалау
7. Үйге тапсырма
Сабақтың барысы:
Өткен тарихымызды білмей бүгінгі күннің қадіріне жету, болашақты болжай
білу өте қиын. Ата – бабамыздың жинақтаған рухани байлығының қоры ұшан –
теңіз. Ата – баба жасаған бұл рухани байлықтар қазіргі таңда да өз
құндылығын жойған емес. Бұлардың барлығы баршаға бірдей қазына. Сол
мәдени асыл мұраларды зерттеп, танып білу, бағалай білу біздердің, кейінгі
ұрпақтың абыройлы да азаматық, ұлттық парызы.
Қасиетті қазақ даласында талай ұста, зергер, құсбегі, сал – сері, тігінші,
өрімші, балгер – бақсы өтті.
Өкше басар ұрпаққа әлеуметтік мұра болып қалған Түркістандағы Қожа
Ахмет Яссауи, Жамбылдағы Айша бибі, Қарахан, Ұлытаудағы Алашахан,
Аякөз бойындағы Қозы Көрпеш – Баян Сұлу зираттары да ертедегі
қазақтардың сәулет өнерінің асқаншебері бола білгенін дәлелдейтін тарихи айғақ. Есіктегі «Алтын адам» қаңқасы, Түркістандағы «Тайқазан» да ертедегі
ата бабаларымыздың ағаш пен сүйектен, жүн мен теріден түйме түйетін,
«алтынды аптап, күмісті күптеп» зергерлік әшекей заттар жасаушы, он
саусағы өнерлі шеберлердің болғанын дәлелдей түсетін фактілер.
Қазақ халқының өткендегі мәдениетіне үңілсек, күнделікті тұрмыс қажетін
өтейтін қолөнердің жете дамыған түрлі салалары болғандығын көреміз.
Айталық, киіз басу, киіз үйге қажетті бау –басқұр, алаша, кілем, аяққап тоқу,
сырмақ сыру, кесте тігу, ағаштан ойып ыдыс – аяқ, ер тоқым жасау, тері илеу,
асыл тастардан сәндік бұйымдар жасату (зергерлік өнер), қара темірден
тұрмыстық, шаруашылық құралдарын жасау қолөнердің тамаша туындылары
болды. Бұлардың бірсыпырасы қазіргі дәуірімізде де өз маңызын жоймағаны
анық.
Ағаш өңдеуде біздің қазақ халқы алдына жан салдырмайтын, ағаштан түйін
түйетін халық. Қасиетті саналатын ұлттық бұйымдарымыздың жасалу
технологиясы мен олардың әшекейленуі эстетикалық тұрғыдан алғанда басқа
халықтардан кем түспейді.
Жанар Айжанованың «Қобызым» әні (оқушыларға тыңдату).
 Ағашты өркемдеп өңдеуге қажетті ағашты дұрыс таңдау істің нәтижелі
болуына септігін тигізеді. Мысалы: СТД – 120 м  станогымен жұмыс жасауға
қатты ағаш түрлері дұрыс. Сондықтан жасалатын бұйым түріне қарай ағаштың
механикалық, физикалық жағдайларын білу керек.
Жұмысқа бұтақсыз ағаш түрлерін таңдап, қажетті өлшемін кесіп, сүргілеп,
әрлеп болған соң, тегіс бетіне өрнек бейнесін көшіреді.
Өрнек дегініміз – кез – келген бұйымның сыртына түсірілетін біртұтас
байланысты әшекей.
Ал ою дегеніміз – бұйымға түсірілген өрнекті пышақпен кесу арқылы өңдеу
немесе бұйымды шабу кезіндегі ойып өңдеу жұмыстары.
Мөлтек ағаштан тұтас шабылатын келі – келсап, аяқ – табақ, саптыаяқ, ожау
сияқты бұйымдарды жасау тәсілін жұмырлап ою дейді.
Ағаш бұйымдарын көркемдеп өңдеу мынадай шаралар арқылы жүзеге асады.
    Бұйымның негізін талаптарға сай тазалау.
    Бұйымның барлық бөліктеріне өрнекті жоспарлау, үлгісін жасау.
    Өрнектерді кесу.
    Бұйымдарды бояу, оған әр беру, лактау.
Әдебиет пен өнерде композиция деген түсінік бар. Ол жүйелеу, үйлестіру
деген латын сөзі. Өнердің барлық саласында композиция өте күрделі ұғым
және шығармашылық арқау.
Сергіту сәті.
С ө з ж ұ м б а қ. 1.    Ағаштың қасиеті
2.    Ағаш құрылысы
3.    Ағаш бөлігі
4.    Қолмен салынған зат бейнесі
5.    Киіз үй сүйегін жасаушы шебер қолөнерші.
«АҒАШ» жасырын сөз
1.    Нан да бар
Нән де жоқ
2.    Ғасырда бар
Асырда жоқ
3.    Санда бар
Сәнде жоқ.
4.    Қашта бар
Қаста жоқ.
Ағаштан жасалатын заттар:
1.    Бір құрсақты екі құлақты
Он екі белбеулі
Бір түймелі, екі желілі
Күйдің көрігі, әннің көлігі
2.    Тыпырлаған сайын толысқан
Секеңдеген сайын семірген
3.    Отыз омыртқа
Қырық қабыртқа
Бәрін ұстап тұрған ауыз омыртқа.
Сарамандық жұмыс:
Ағаш бұйымдарын көркемдеп өңдеу үшін композициялық пішін арқылы
жаттығып көреміз.
Үш бұрыш тұмарша түріндегі өрнектерді тақтай бетіне салып үйренеміз. Ол
үшін ойға алған мақсатымыз сәтті шығу үшін қауіпсіздік ережесін білу керек.
1. Ағашты қолмен өңдеу кезіндегі қауіпсіздік ережелері.
Жұмысқа дейін
1.    Жұмыс киіміңді киін (фартук, халат)
2.    Жұмысқа қажетті құрал саймандарыңды түгендеп, мұқият тексер
(верстактың қысқыш қораптарын, тіреуішін т.б)
3.    Жұмыс орныңды, саймандарыңды ережеге сай орналастыр.
4.    Жұмыс орныңда артық ешнәрсе тұрмасын.
Жұмыс кезінде
1.    Дайындаманы верстакқа мықтап бекіт.
2.    Әр амалды өзіне тиісті сайманмен атқар. Саймандарың қайралған, әрі
тұтқасы жарылмаған болсын. 3.    Нұсқау карта бойынша әр амалдары (кесу, жону, тесу, біріктіру т. б.)
өзіне тиісті құралдарды пайдаланып атқар.
4.    Жұмыс орныңды әрдайым тазалап отыр.
5.    Жұмыс кезінде алаңдама.
6.    Құрал – сайманың бүлінсе міндетті түрде ауыстырып ал.
Жұмыстан кейін
1.    Жасап жатқан бұйымыңды, материалдарды кезекшіге немесе мұғалімге
тапсыр.
2.    Жұмыс орныңды ретке келтір. Қолмен сыпыруға, ауызбен үрлеуге
болмайды.
3.    Өзіңді ретке келтір.
4.    Шеберханадан мұғалімнің рұхсатымен шық.
2. Ағаш өңдейтін токарь станогімен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелері.
Жұмыс кезіндегі қауіп түрлері:
1.    Жаңқаның ұшуынан көз жарақаты;
2.    Айналу бөліктеріне жанасудан қол жарақаты;
3.    Дұрыс пайдаланбаудан қол жарақаты;
4.    Дайындаманы станокқа дұрыс бекітпеуден немесе дайындаманың
сапасыздығынан дене жарақаты болуы мүмкін, сондықтан:
Жұмысқа дейін
1.    Жұмыс киіміңді дұрыс кейін (фартук, халат)
2.    Станогті тексер (қайысты берілістің қорғаныш бөліктері, жермен
жалғанысты)
3.    Жұмыс орныңда артық ешнәрсе тұрмасын.
4.    Дайындаманы мұқият тексеріп (көз, жарық т.б.) станокқа дұрыс бекіт.
5.    Кескіш тіреуіштің биіктігін дайындаманың центрлік сызығына дәл келіп,
ара қашықтығы 2 – 3 мм. болсын.
6.    Жүзін тексер.
7.    Станокті бос айналдырып тексеріп көр.
8.    Көзге көзәйнек ки.
Жұмыс кезінде
1.    Кесу жұмысын станок толық күшімен айналған соң баста.
2.    Пышақты (кескішті) дайындамаға күш түсірмей, аздан тос.
3.    Пышақты (кескіш) тіреуішпен дайындаманың арасын қалыпты жағдайға
келтіріп отыр (2 – 3 мм.)
4.    Жарақат алмас үшін:
а) станокқа қатты басты еңкейтпе;
ә) станок үстінен алыс – беріс жасама;
б) өлшеу жұмыстарын станок толық тоқтаған соң орында;
в) қолыңмен тоқтатушы болма;
г) жұмыс істеп тұрған станокті тастап кетпе.
Жұмыстан кейін 1.    Жұмыс орныңды ретке келтір.
2.    Станокті тазалап мұғалімге тапсыр.

file_name: Документ Microsoft Word (3).docx

intro:
Оқушыларға ағашты көркемдеп өңдеу әдістерін меңгерту  үшін әр түрлі станоктардың жұмыс атқару операцияларымен  таныстыру.
Дамытушылық мақсаты:  Оқушылардың икемділігін, іскерлігін, шеберлігін  қалыптастырып, ұқыптылыққа баулу.
Тәрбиелік мақсаты:  Оқушыларға еңбек және эстетикалық тәрбие беру.
Сабақтың түрі:  Сарамандық сабақ. Корнекилик: Ағаш пн жұмыс жасау станогы, балға, шегесбак жоспары

title: Ағашты өңдеу 9 - сынып