extracted_text:
Учитель:
Класс:
Предмет:
Тема урока:
Цель урока:
Задачи урока:
 предметные
Визитная карточка урока
Денисова Александра Юрьевна
1
Окружающий мир
 Красивые камни в нашем доме.
 Знакомство  обучающихся   с   видами   камней   и
изделиями из них, которые встречаются в наших домах.
 научить различать часто встречающиеся поделочные
камни;
 научить  определять названия  красивых  камней  ( с
 метапредметные
помощью учебника)

 развивать
наблюдательность,

способность
дифференцировать объекты по различным признакам;
 формировать   умение   ориентироваться   в
  своей
Тип урока:
Материалы к уроку:
Ожидаемые результаты:
Методы и формы работы
учителя:
Средства обучения:
системе знаний;
 формировать   эстетическое   восприятие   обычных
предметов окружающего мира;
 воспитывать   чувство   уверенности   в   себе,   умение
работать в коллективе.
Изучение нового материала
Презентация «Камни», учебник «Окружающий мир» 1
класс. 1ч. Плешаков А.А., рабочие тетради, клей, ножницы,
знакисимволы.
 Ученики познакомятся с видами камней; научатся
отбирать их по форме, размеру, цвету; познакомятся со
свойствами гранита, кремния, известняка.

  участие   в   дискуссии.
 работа   в   группах,   парах,
индивидуально.
Создание проблемной ситуации, исследования, наблюдения.
 Компьютер;
 мультимедийный проектор;
 интерактивная доска;
 коллекция камней; Этапы урока
1.Организационный момент
 В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья, за дело!
Будьте все внимательны,
Активны и старательны.
Ход урока:
Психолого
педагогическое
обоснование
деятельности учителя
Приветствие,
установление
эмоционального
контакта с классом.
Использование
здоровьесберегаю
щих
технологий
(правильная   посадка   за
столом).

2.Актуализация знаний:
1.Как вы думаете, для чего нам нужны
знания?
А кто переживает  за нас дома?
(мама,семья)
Как называется раздел, который мы
изучаем? ( Наш дом и семья)
 Что мы узнали о семье?
Что мы узнали о доме?
Мотивационный
компонент учебной
деятельности, развитие
операционного
компонента учебной
деятельности.
Повторение системы
опорных понятий,
усвоенных учебных
действий необходимых
и достаточных для
восприятия нового
материала.
Стимулирование
учащихся к
озвучиванию
внутренней речи.
УУД

 развитие
Регулятивные
УУД:
организовывать свое
рабочее   место   под
руководством
учителя,
познавательного
интереса,
формирование
определённых
познавательных
потребностей
и
учебных   мотивов;
положительное
отношение   к   школе
и
адекватное
представление
  о
ней.
Личностные
УУД: формировани
е определённых
познавательных
потребностей и
учебных мотивов;
ПознавательныеУУ
Д: осознанное и
произвольное
построение
высказывания
Коммуникативные
УУД:
умение с
достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли,
владение
монологической 3.Формулирование темы урока.
  Выявление   места   и   причины
Ребята, сегодня на урок  я пришла не с
пустыми руками принесла сундучок. Вам
интересно, что в нем находится? Тогда
послушайте мою загадку:
Его в горах полнымполно.
Он часто падает на дно.
Ущелье со скалы крутой.
Он твердый. маленький. большой.
По форме разным он бывает
Его с дороги убирают.
Кто догадался, что находится в моем
сундучке? Давайте проверим.
О чем же мы с вами будем говорить на
уроке   Где можно увидеть камни?
Вспомните название раздела, кот. мы
изучаем и попробуйте сформулировать тему
нашего урока «Красивые камни в нашем
доме» (слайд ) А что бы вы хотели узнать о
камнях?
 (слайд)
4.
затруднения.
 Внимание на экран, здесь целая коллекция
камней. (слайд )
 Рассмотрите и дайте им название.
 Сможем ли вы сейчас назвать все камни?
Почему? (Недостаточно знаний)
 Где мы можем найти информацию об этих
камнях? (спросить у взрослых, прочитать в
книге...)
 Мы воспользуемся учебником. Стр.60.
5.  Открытие нового знания.
а) Что такое камни и как они
образуются.
 Камниэто часть неживой природы.
Посмотри, как они красивы!
О   том,   как   появились   камни,     мы   узнаем
разгадав   послание   далеких   предков,
высеченное   на   камнях.(картинка:   море   ч\б
на камне) (слайд )
Некоторые   камни   появились   в   результате
того, что в морях и океанах оседали на дно
остатки   разных   организмов,   со   временем
формой речи.
Личностные
УУД: развитие
познавательного
интереса.
Регулятивные
УУД:
уметь   определять
учебную   задачу   с
помощью учителя.
Формулирование   темы
урока.
(личностно

ориентированные
технологии)
–
Постановка   учебной
задачи  (операционный
компонент
учебной

деятельности).
Определять   учебную
задачу
с   помощью
учителя   и   опорой   на
слайд.

Выявляют
причину
затруднения   и   пути
выхода из него.
(Элемент
информационно
коммуникативных
технологий)
Фронтальная работа
Привлечение   внимания
детей   к  принципиально
новым сведениям.
(учебная   дискуссия,
элемент   проблемного
обучения)

ПознавательныеУ
УД:
 Стремиться
к
расширению   своей
познавательной
сферы
КоммуникативныеУ
УД:   аргументация
своего мнения.
Познавательные
УУД:
отвечать на простые
вопросы   учителя,
находить   нужную
информацию
в
учебнике.
Познавательные
УУД:
анализ   объектов   с
целью   выделения и
признаков.
Определение
основной

второстепенной
информации
Коммуникативные
УУД:
слушать и понимать
речь других.
Выделяют значимую
информацию.
(элемент   частично   –
поискового метода)
Дети   дают   ответы,
разглядывая слайд.
из
Познавательные
УУД:
извлечение
необходимой
информации

просмотренной
презентации;
дополнение
расширение
имеющихся   знаний.
Формирование
умений   на   основе
анализа   объектов
делать выводы

и
превращаясь   в   камень.   Этот   камень   носит
названиеизвестняк.      В   школе   мы   также
пользуемся   известняком,   кто   догадался   ,
что это? (МЕЛ)
 Как еще образуются камни?      (картинка:
вулкан ч\б на камне)
Большинство камней рождаются в глубинах
Земли и вместе с раскаленным внутренним
веществом   Земли   магмой   выносятся   на
поверхность во время извержения вулкана.
б)   Общие   сведения   о   камнях
применении.
  и   их

нескольких
1 Мы говорим «камни», а в науке различаются
минералы   и   горные   породы.   Минералы   —
это   природные   вещества,
  имеющие
однородный состав, а горные породы — это
соединения
  минералов.
Например:  гранит, в нем отчетливо видны
цветные зернышки. Найдите гранит у себя в
учебнике   и   положите   на   него   белый
камешекфишку. Гранит  очень прочная и
долговечная   порода,
  поэтому   им
облицовывают   набережные   и   дома,   мосты,
памятники и станции метро, из него создают
скульптуры.
  В   СанктПетербурге
пьедесталом   памятника   ПетруI  служит
каменьвеликан   из   гранита,   найденного   на
берегу Балтийского моря. (слайд )
2.Следующий   камень   был   назван   в   честь
греческой богини Луны  Селены.
Догадались,   как   называется   этот   камень?
(селенит).   Найдите   его   в   учебнике   и
переместите фишку.
  Селенит — это «родственник» того самого
гипса, который накладывают на сломанную
руку   или   ногу.   Однако   селенит   красив
своими переливами, он как будто пронизан
лунным   светом.   Поэтому   его   иногда
называют   лунным   камнем.   Селенит   —
мягкий камень, его используют только для
маленьких   поделок,   украшающих   жилище
людей. (слайд )
2 Этот   камень   известен   с   глубокой
древности.   Его   цвет   от   яркосинего   до
темнофиолетового.   Что   это   за   камень?
(лазурит)  Переместите свои камешки.
Лазурит  у нас  в стране  добывают в  горах
около   озера   Байкал.
  Из   лазурита изготавливали   не   только   поделки,   но   и
большие   вазы,   которые   сейчас   хранятся   в
Эрмитаже.   В   Эрмитаже   есть   зал   с
колоннами,
  облицованными   лазуритом.
(слайд )
3 На персидском языке название этого
камня   «фируза»,   что   обозначает   «камень
счастья».   Назовите   его   русское   имя.
(бирюза).   Положите   фишку   на   "камень
счастья."
Бирюза — камень  голубого или   даже
зеленого цвета. Её цвет  очень нестойкий. На
солнце   он   бледнеет,   а   под   воздействием
мыла,  духов,  спиртов  зеленеет. Поэтому  с
украшениями и талисманами из бирюзы надо
очень бережно обращаться.
4 Согласно легенде   однажды небо не
выдержало   огромной   тяжести   большого
солнца   и   случайно   уронило   его   в   море.
Холодные волны остудили его при падении,
а острые скалы на морском дне раскололи
его на мелкие кусочки.
   О   каком   камне   идет   речь?  (Янтарь).
Двигаем
  Отличительная
особенность янтаря— золотистый цвет.
Янтарь   это   застывшая   смола   древних
хвойных  деревьев.  Особенно  много янтаря
находят   на   побережье   Балтийского   моря,
где   его   выбрасывают   на   берег   волны.   Из
янтаря   делают   различные   украшения   и
картины.   А   в   Эрмитаже   есть     Янтарная
комната.(слайд )
  фишку.
5Этот   камень     издавна   добывали   на
Урале вместе с медной рудой, от того он и
имеет цвет  шелковистонежной зелени
.  О каком камне идет речь?
Обычно   из  малахита  делали   не   очень
большие   вещи:   броши,   запонки,   шкатулки,
но уральские умельцы научились создавать
большие   вазы,   столешницы,   облицовку
каминов   и   колонн.   В   Эрмитаже   есть
малахитовая   гостиная,   в   которой   все
облицовано уральским малахитом. (слайд )
        Малахит   известен   и   по   сказам   Павла
Бажова «Малахитовая шкатулка», "Хозяйка медной горы.(слайд )     Может быть ктото
из   вас   смотрел   мультфильмы,   снятые   по
этим произведениям.
Хотите   научиться   делать малахит своими
руками? Тогда смотрите и запоминайте.
6. Физкультминутка

Использование
здоровьесберегающих
технологий.  Изменение
вида
деятельности
детей   –   релаксация,
мышечное
расслабление.
Мотивационный
компонент

деятельности.
учебной
7.  Первичное закрепление.
а)   Практическая   работа   в   паре   с
проверкой по эталону.
На   стр.61   найдите   изделия   из   камней.   На
доске появится название камня, вам нужно
будет 1 фишку положить на камень стр.60, а
другую на изделие , которое выполнено из
этого камня.
(малахит,   гранит,   селенит,   янтарь,   лазурит
бирюза)   проверка   сразу   по     1   камню   на
слайде.   Поднимите   руки,   чья   пара     не
допустила  ни одной ошибки!...1 ошибку...
В природе насчитывается около 3000 разных
(учебное
сотрудничество
паре)

в
Развитие
наблюдательности.
Показать   возможность
эстетического
преобразования
обычных предметов.

Регулятивные
УУД: осуществляю
пошаговый
т
контроль
своих
действий,
ориентируясь
показ движений.
  на

Коммуникативные
УУД:
участвовать  в паре.
Познавательные
УУД:
сравнивать
группировать
предметы,
объекты:   находить
общее и различие.
Регулятивные
УУД:
осуществлять
и камней. "Каждому камню свое дано"говорил
Бажов.   Хотите   узнать   какой   камень
является вашим талисманом? Назовите ваш
талисман.
  Для   этого   найдите   месяц   в   котором   вы
родились   и   прочитайте   название   камня
снизу. (сам работа)
8. Физкультминутка для глаз
самопроверку
по слайду.
Использование
здоровьесберегающих
технологий.
Снятие
напряжения.

с
  Самостоятельная   работа
9.
взаимопроверкой по эталону.
А   сейчас   мы   с   вами   соберем   свою
коллекцию камней. Рабочая тетрадь стр.45
Возьмите   конверт.   Достаньте   из   него
изображения   камней   и     разместите   их   по
своим   полочкам.
  Для   работы   вам
потребуется клей.
(   Во   время   работы   звучит   «   Ария
индийского гостя из оперы «Садко»
взаимопроверка   по   эталону   с   доски.
Оцените   работу   товарища:   нет   ошибок
красный   кружок,   12   ошибки      зеленый,
больше 2х синий.  Встаньте те кто получил
красный и зеленый кружок....

Учащиеся
самостоятельно
выполняют
задание,
осуществляют проверку
по   эталону   с   доски,
выявляют
и
корректируют
возможные ошибки.
Эмоциональная
направленность   этапа

организация
для
каждого

ученика
ситуации успеха.
10.Рефлексия деятельности.
Итог урока.
Подводя   итог   урока,
  вернемся   к
поставленным задачам. Проверим, на какие
вопросы   мы   сегодня   смогли   найти   ответ?
(вернуться к слайду)
Закончите любое из предложений:
   Я узнал(а)… Я понял(а), что…У меня
получилось…
Спасибо, ребята, за работу на уроке.
Фиксируются   новые
понятия,   изученные   на
уроке.
  Организуется
самооценка   учениками
собственной   учебной
деятельности.

Познавательные
УУД:
дифференцировать
предметы,   объекты
на
основе
существенных
признаков.
Регулятивные
УУД:
Контроль,
коррекция, оценка
Безопасно
использовать
в
своей   деятельности
инструменты:
ножницы, клей.
Коммуникативные
УУД:
использование
для
критериев

обоснования   своего
суждения
Личностные УУД:
самооценка,
адекватное
понимание   причин
успеха/неуспеха
Коммуникативные
УУД:
формулирование   и
аргументация
своего мнения.

file_name: Конспект урока..docx

intro: Урок проводился в 1 классе на тему:"Красивые камни в нашем доме". Изучение нового материала по учебнику "Окружающий мир" Плешаков А.А. Дети принимали участие в дискуссии, работали в группах, парах, индивидуально. На уроке была создана проблемная ситуация и дети, при помощи учителя, искали выход из неё.

title: Конспект урока по окружающему миру.


extracted_text:
Республика Калмыкия, Юстинский район
МКОУ «Барунская СОШ имени Х.Б.СянБелгина»
Цели урока:
Тема урока:  “Одежда  Clothes”
Обучающая:
 Формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, активизирование
употребления лексики по темам: «Покупки», «Цвета», «Одежда»,  развитие
навыков чтения, говорения, развитие умений коллективной работы.
Воспитательная:
воспитание чувства красоты, чувства вкуса, патриотизма, любви  и бережного
отношения к природе родного края; повышение интереса к стране изучаемого
языка.
 Развивающая:
развитие языковых и творческих способностей, развитие социокультурных знаний,
развитие коммуникабельности, способности к догадке, развитие воображения,
фантазии.
Задачи:
 закрепить словарный запас по данной теме.
 развитие умений и навыков воспринимать на слух.
 практиковать навыки устной речи, чтения по данной теме.
 формировать уважение и интерес к культуре страны изучаемого языка, родного
края, развивать чувство патриотизма.
 воспитание бережного отношения к родной природе.
Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Оборудование: ноутбук, визуализатор, интерактивная доска SMART  Notebook 10.
Дополнительные  пособия:   дидактический материал, наглядный материал. УМК: «Spotlight4»  «Английский в фокусе», авторы Ю.Е. Ваулина, Д.Дули,
О.Е.Подоляко, В. Эванс, Москва «Просвещение», 2016 г.
Планконспект урока.
I. Организационный момент.
Приветствие и сообщение целей урока. Подготовка к путешествию.
- Good morning, boys and girls! I am glad to see you. I am glad to see our guests. Let
me introduce myself  my name is Rada Borisovna. The theme of our lesson is
“Clothes”. Today we will travel with our guest Nanny Shine, чтобы вместе с ней
научиться правильно сочетать цвета в одежде и формировать вкус. Nanny Shine
посетила сайт нашей республики и увидела, что одним из символов Калмыкии
является цветок необыкновенной красоты, но только она не знает, как он
называется.
- Do you know the name of this flower?
- Yes, I do.  It is a flower, бадм цецг.
- But it is not a usual flower, it`s a magic flower. We are expected by the
interesting places, favorite friends, and unusual tasks. Помните, этот цветок
волшебный и поэтому мы увидим как обычные, так и необычные места. А
выполнив задание, вы узнаете волшебные слова.
- Well, are you ready?
- Yes, we are.
- Let`s start our trip.
- The first country is “Phonetic Country”. Our trip we begin with phonetic
exercise.
II. Фонетическая страна.  The first country is “Phonetic Country”.
- Look at the board, please. Hedgehog meets us here. Read the sounds , please and
help him to collect the apples. (ученики читают звуки  и собирают их в
лукошко) - Very good! Nanny Shine and hedgehog are very glad. The magic word is
KINDNESS  ДОБРОТА. Repeat after me.

III.   Посещение Англии.  Активизация изученной лексики в форме игры.
-    Now it`s time to go on our trip. Next country is England.
-   Oh! It`s  Nanny Shine`s home. And the symbol of  her country is a rose.  But it`s
rainy in England today. While it is raining Nanny Shine ask you to guess the
rebuses. (ученики  отгадывают  ребусы )
-   Who will be the quickest? Who is ready?
-   O, it`s great. The sun is shining, what a wonderful rainbow.  Let`s name the
colors. (Green, red, blue, purple, white, blue.) Good for you.
- Now let`s remember the words of clothes. Look at the board, read and match.
- Tomorrow Nanny Shine is going to go to the guests. This is her basket.
Угадайте, в чём она завтра пойдет в гости.
- These models will help you to make the questions. Do you remember what they
mean? Look here. (на доске модели для составления вопросов на магните
          глаголсвязка;           действующее лицо;          качество, объект)
- P1. (Is it a blouse?  Is it jeans?  Is it a hat?  Is it trousers?  Is it a dress?)
- No, it is not. Yes, it is. (вынимаю из пакета вещь, которая была угадана).
-
 Look at her clothes very carefully. Тщательно рассмотрите ее одежду. В ее
одежде все гармонично и демонстрирует ее вкус. Уже сейчас вы должны
учиться одеваться со вкусом и уметь подбирать цвета. Хорошим тоном
считается, если в одежде присутствует не более трех цветов.
- А знаете ли вы, что есть 3 основных цвета (RGB)! It is red, green and blue. И
при смешении этих базовых цветов получаются остальные цвета. For
example, green and red is yellow. Такое разнообразие цветов мы видим и в
одежде, не правда ли?
- Very well. Nanny Shine thanks you for your sharpness and give you a magic
word  BEAUTY  КРАСОТА.  Once again.
- IV.
  Посещение Америки. Активизация навыков аудирования.
- Now it`s time to go on our trip. Let`s visit America or the USA. The symbol of
America is the Statue of  Liberty. American children like to go to the shop.
 Do you like to go to the shop? Ребята, а вам нравится ходить по магазинам. This is
Larry and Lulu. They go there. Let`s listen and find out what Larry and Lulu bought.
(Ученики слушают диалог)
 Be very attentive, after listening I will ask the questions. Let`s listen once again.
(отвечают на вопросы учителя)
 What did Larry buy?   Tim bought trousers.
 How much did it cost?   10 dollars.
 What did Lulu buy?   Lulu bought  jacket.
 What color was the jacket? – Broun and yellow.
 Are they polite boy and girl? – Yes, they are. Very good.
 Excellent. You are very good pupil and the next magic word is industry
ТРУДОЛЮБИЕ. Repeat after me.
V.
  Физминутка.
  I think you are tired. Lets relax.
 Listen please, sing and do like I do.
 I put on my socks,
 I put on my shoes,
 I put on my shirt,
And my trousers, too.
I put on my jacket,
I put on my hat,
 Look! I'm a clown!
And who are you? Once more, please.
(Дети поют песню и демонстрируют действия, КАК ОНИ ОДЕВАЮТСЯ) - Let`s continue our trip.

VI.
 Russia. Развитие навыков чтения и говорения.
- Can you guess what country it is?
- P4. Russia. (флаг, Матрешка, контур на слайде.)
- The symbol of  Russia is the Matreshka.
- She likes to read. Boys and girls, take the cards on your desks, please and let`s
read
    the text.  Masha will be the first…
- And now fill in the gaps, please. Who will be the quickest?
- Now Chuckles is going  to  birthday`s  party.
- His trousers are  green .
- His shirt is yellow.
- He has a blue cap and  black  shoes on.
- He is happy  and  merry.
    Thank you. You deserve the following magic word:  ЧЕСТНОСТЬ honesty. Once
again, please.
VII.  Калмыкия.  Межпредметная связь.  Активизация навыков говорения.
- Аnd now Nanny Shine will be our guest. (на слайде степь, тюльпаны, сайгаки,
затем появляются куклы в национальной одежде.
 The symbol of  Kalmykia  is the tulip. What season is it now? (Spring.)  Do you
-
like the steppe in spring? It is very beautiful. Весной природа оживает. We can
see the tulips and the saigas there. Вам известно, ребята, что в России этот год
является годом Экологии. А так как и тюльпаны, и сайгаки, и некоторые
другие животные занесены в красную книгу, мы должны заботиться о них,
беречь и любить свою родную природу.
- Hongr and Syahlya will be our guides.
- Do you know the meaning of the words in Kalmyk?
- Yes, we do. ( на слайде  калмыцкая национальная одежда)

a dress  бүшмүд
a hat  махла
a coat  күлт
a scarf  күзүвч
shoes   башмг
 Good of you! Thank you!
 And now in English .

I will say in kalmyk, and you translate to English, please.
                                   Бүшмүд  – a dress
                                        махла –  a hat
                                        күлт   – a coat
                                        күзүвч    a scarf
                                             башмг – a shoes
-
- Look at them, please. Describe me clothes  of  Hongr and Syahlya.
- What`s this? (It is a dress.) What color is it? (Green). What`s this? (A cap)..
- В одежде отражена наша многовековая культура, поэтому мы должны
гордиться ею, так как это наше достояние и мы не должны забывать наши
корни. Хонгр болн Сәәхлә маднд  илвтә  үг белг гиһәд өкчәнә:  Justice
СПРАВЕДЛИВОСТЬ . Repeat after me, please.
VIII.  Рефлексия. Отработка воспитательной цели.
- We are finishing our trip. At the end of our trip Nanny Shine presents this
proverb: Clothes make the man, что означает ОДЕЖДА КРАСИТ
ЧЕЛОВЕКА.  Как сказал Антон Павлович Чехов: «В человеке должно быть
все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.» - Лотос – традиционный символ чистоты, духовного возрождения означающий
дорогу к светлому будущему, к процветанию, благополучию и счастью
народов Калмыкии. Пять его лепестков, направленные вверх, символизируют
пять континентов Австралия, Евразия, Антарктида, Америка, Африка, а
четыре нижних – 4 стороны света: Восток, Запад, Юг, Север. Мы на нашей
планете будем жить счастливо, если будем добрыми, честными,
трудолюбивыми, здоровыми, красивыми, справедливыми  и будем ее беречь.
Охранять природу, значит любить свою родину. А на память я хочу подарить
Вам символ счастья. Я от всей души желаю всем Вам, Вашим семьям
здоровья, радости, благополучия!
 You worked hard! А теперь, ребята оцените нашу работу на сегодняшнем уроке!
Red                            excellent (отлично)
Blue                           good! (хорошо)
Green                         soso (так себе)
IX. Итоги урока. Выставление оценок.
 You were very active. Thank you for your work.
 …., you have worked excellent. Your mark is excellent.
 …., you have worked good. Your mark is good.
X.  Домашнее задание.  To draw the clothes for a popstar.
 The lesson is over. Goodbye.

file_name: план урока.docx

английский язык

group: Дисциплины

title: план урока в 4 классе “Одежда - Clothes” SMART  Notebook 10


extracted_text:
ГБУ СО «Социальный приют для детей и подростков Брянского района»
4 февраля 2018г.
2 смена
Воспитатель:
Позднякова Ю.Г.
Конспект
«Катание на санках»  зимние забавы.
Задачи:
 Создать у детей хорошее настроение.
 Формировать представление о пользе игр и прогулок на свежем воздухе,
ответственное отношение к своему здоровью.
 В игровой форме развивать физические качества: силу,
ловкость, быстроту, выносливость.
 Развивать у детей внимание, умение согласованно
действовать в коллективе, смелость, чувство уверенности
в себе.
Предварительная работа: беседа на тему «Зима», рассматривание
дидактических картинок «Зима» и «Зимние виды спорта», беседа о здоровом
образе жизни, правильном питании и витаминах.
Инвентарь: санки , кегли, клюшки, шайбы, мячи, снежки, корзины. Ребята и девчата, мы собрались здесь, что бы поиграть, повеселиться! Вижу
настроение у вас замечательное. В какие игры можно играть зимой? Какие
знаете вы зимние виды спорта?
А теперь разделимся на команды и начнём наши зимние эстафеты.
Команда № 1 «Снеговики» ( приветствие) Ура !
Команда № 2 « Пингвины» ( приветствие) Ура !
Эстафета «Гонки на нартах»
Дистанция делится на этапы, Каждый этап отмечается флажком или другим
ориентиром.   Игроков   расставляют   по   этапам.   По   сигналу   ведущего   один
игрок садится в нарты, а другой его везёт. Добежав до первого этапа. Игрок,
взявший нарты, останавливается. Тот, кто ехал в нартах, Быстро слезает с них
и берёт их за верёвку. Игрок, ожидавший на этапе, садится в нарты и т.д.
Выигрывает команда, которая быстрее финиширует.
Эстафета «Оленьи упряжки»
 Каждая команда разбивается на тройки: два «оленя» и «охотник». «Охотник»
берёт   за   руки   стоящих   впереди   «оленей».   На   противоположных   концах
площадки делаются разметки. По сигналу «вперёд!» каждая тройка  бежит
навстречу   друг   другу   от   одной   разметки   к   другой.   Чья   тройка   быстрее
пробежит до противоположной разметки, та и побеждает.
Эстафета "Весёлые пингвины"
Каждой команде выдается по мячу. Зажав мяч между ног, нужно обежать
кеглю и передать мяч следующему. Побеждает команда, выполнившая задание
первой.
Эстафета « На помеле»
Видели мы все не мало,
Но такого не бывало –
Эстафета на метелке
Из сосны или из елки. Метла   в   каждой   команде,   словно   эстафету   они   передают   ее  друг   другу   ,
пробежав   верхом   на   помеле   и   не   сбив   кегли.   Если   сбили,   вернуться   и
поставить , потом продолжать.
 А теперь сделаем небольшую паузу.
Для вас, ребята, приготовила зимние загадки, отгадайте их.
Бело покрывало
На земле лежало,
Лето пришло —
Оно всё сошло. (Снег)
Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (Снежинка)

Морковка белая
Из воды сделана.
Растёт зимой
Вниз головой. (Сосулька)

 Ему не холодно в мороз,
У него морковканос,
А когда весна настанет,
Он, растаяв, лужей станет. (Снеговик)

Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела —
Стала улица бела. (Метель)

Две полоски на снегу
Оставляют на бегу.
Я лечу от них стрелой,
А они опять за мной. (Лыжи)
Льется речка – мы лежим,
Лед на речке – мы бежим. (Коньки)
Во дворе с утра игра,
Разыгралась детвора. Крики: «шайбу!», «мимо!», «бей!»
Значит там игра – …(Хоккей).
Эстафета « Хоккеисты»
Участвуют две команды, у первых игроков клюшка и шайба (мяч).  Дети ведут
клюшкой мяч, стараясь не уронить расставленные кегли. Возвратившись на
место, передают эстафету. Выигрывает команда, первой закончившая пробег.
Эстафета «Горячая рукавичка».
Команды стоят в колонне по одному, по сигналу стартуют, огибают стойку и
бегут к своей команде, передают варежку другому участнику эстафеты.
Эстафета «На санках»
На санках сидят игрушки, нужно довезти до стойки и обратно, вернуться к
своей команде, передать санки другому участнику команды, который
продолжит эстафету.
Эстафета «Самые меткие»
Команды стоят в колонне по одному. По сигналу первые участники берут в
корзинке снежок и бросают в цель  ведро, которое стоит на расстоянии 2
метра.
Подведение итогов, вручение грамот.

file_name: Катание на санках.docx

intro: Конспект описывает зимние забавы на свежем воздухе. Задачи: привлечение детей к играм на свежем воздухе. В игровой форме развивать физические качества: силу, ловкость, быстроту, смелость. Развивать у детей внимание согласованно действовать в коллективе, смелость, чувство уверенности в себе. Создать хорошее настроение.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: "Катание на санках" - зимние забавы


extracted_text:
Конспект занятия 1 года обучения (5 класс)
Тема: Гимнастика ума. Быстрота мышления.
Цель:  формирование   навыков   быстрого   мышления   через   различные   виды
разминочных игр
Задачи:
1. Закрепить правила разминочных игр «Наборщик», «Анаграммы»
2. Разучить новую игру «Я знаю пять….»
3. Развивать логическое мышление, словарный запас, быстроту реакции
Оборудование: табличка «Быстрота», кроссворд «Анаграммы», тест на быстроту
мышления, система координат для рефлексии, тетради , ручки
Ход занятия:
1. Оргмомент.
Проверьте, все ли у вас приготовлено к занятию  ручка, тетрадь. Мы начинаем.
2. Разминка.
2.1. Игра «Наборщик». Индивидуальная работа.
Как называется разминочная игра, в которой из слова необходимо составить как
можно больше коротких слов? (Наборщик)
Сегодня   я предлагаю вам слово «Быстрота». Время на выполнение  5 минут.
Помните, о том, что слова удобнее записывать по столбикам. Работайте в темпе,
быстро.
2.2. Проверка задания. Объявление победителя.
2.3. Игра «Анаграммы». Индивидуальная работа.
Как называется игра, в которой из данного слова или словосочетания не убирая и
не добавляя букв, просто меняя их местами, нужно составить новое слово или
слова? (Анаграммы)
Сегодня я немного изменю правила игры и поставлю условие, победит тот, кто
первым выполнит все задание. Вам нужно не только правильно все решить, но и
быстро.
1 Кроссворд «Анаграммы»
По горизонтали.
  3. Анаграмм немало классных | Нам Наташа назвала. | Вот пример  зверушка
ЛАСКА | И высокая...
  5. Удивить всегда легко нас, | Всюду чудного полно. | Вот пример  есть тело
КОНУС, | И материя...
 7. Погоду он предсказывать привык, | Ведь он СИНОПТИК, а не...
 10. Сообщила както Верке | По секрету наша Ника: |  Знаю я, что ИНОВЕРКА |
Наша тётя...
 12. Похвастался Розе Егор: |  Хороший на двери ЗАПОР. | Егору ответила Роза: |
А в книжке хорошая...
 13. Очень радостно Адамке, | Получил он два подарка: | Это маленькая РАМКА |
И ещё большая...
 14. Знает Маша, есть металл | По названию ТАНТАЛ, | А у греков был АТЛАНТ, |
А у Гриши есть...
2 16. Потеряет СОКОЛ голос, | Если он проглотит...
 20. Грация и ПЛАСТИКА | Есть у нашей Милки. | А у брата Стасика  | Сладкая...
 21. Хотя и маленький Петро, | Ему всего лишь пять годов, | Но отличает он ДОБРО
| От цвета красного...
  22. Миле пять неполных лет. | И хотя она мала, | Знает, ива  не ВАЛЕТ, | А
обычная...
 23. Есть красивая МАНИШКА | У сестры моей Маринки, | А у маленького Мишки
| Есть красивая...
По вертикали.
 1. Знает маленький Эльдар | То, что в супе есть НАВАР, | А в пустынях многих
стран | Быстро бегает...
 2. Приготовил я вопросик | Для смышлёного Луки: | На лице у нас есть НОСИК, |
А на ножках что?...
 4. Маша, милая, не плачь, | Отгадай загадку лучше: | Цвета красного  КУМАЧ, |
Ну, а белым цветом
 6. Миша мал, но он бы мог | Нам сказать наверняка, | Что для рыбы есть САДОК, |
А для плотника...
 8. Я заметил на траве | КапелькуРОСИНКУ, | А у Гали в голове | Мелкую...
 9. Ничего тут нет такого  | Не для смеха и забавы | Учат все, и даже ПОВАР, |
Юридическое...
 11. Катюшина КУКЛА никак | Сжимать не умеет...
  13. Нам сказал однажды Костик  | Есть МОСТКИ, а есть и МОСТИК. | И ему
ответил Тит  | Есть комар, а есть...
 15. К слову ЛОЖЕЧКА, дружок, | Анаграмма ...
 17. Вещей, быть может, сто | В большом шкафу у папы, | Там куртки и ПАЛЬТО, |
И даже старый...
 18. Мы умеем на бумаге | Превращать легко слова, | Вот пример  из слова ВЛАГА
| Получается...
 19. Говорил однажды так | Другу маленький Никола: |  Есть животное ЛОШАК, |
А у дома рядом...
3 2.4. Взаимопроверка задания.
Поменяйтесь листочками с соседом, давайте проверим, правильно ли вы выполнили
это задание. Кто заметил при выполнении задания какуюнибудь закономерность?
(Все слова птицы). Быстрее всех работал…..
3. Сообщение темы и целей занятия.
Ребята, как вы думаете, какая сегодня будет тема занятия? Как она будет связана с
мышлением? Какое условие я всегда ставила вам при выполнения заданий?
Обобщаю ответы детей: «Сегодня мы будем работать над еще одним свойствам
мышления  быстротой». Мыслить правильно  это хорошо, а быстро еще лучше.
Тогда   вы   будете   успевать   выполнять   задания   в   поставленные   вам   сроки,   в
указанное время.
4. Изучение нового материала.  Методика исследования быстроты мышления
Методика   позволяет   определить   темп   выполнения   ориентировочных   и
операционных компонентов мышления. Может использоваться как индивидуально,
так и в группе.
Ход выполнения задания.
Испытуемым предъявляется бланк со словами, в которых пропущены буквы.
По   сигналу   психолога   в   течение   3   мин.   они   вписывают   недостающие   буквы.
Каждый   прочерк   означает   одну   пропущенную   букву.   Слова   должны   быть
существительными, нарицательными, в единственном числе.
Образец бланка.
ДЛО  ПЛА   3 0ОК    СЯОТЬ    КША    0РЧ
КНА    КСАНИК     СДА   КРОН      СЕЛО    УИЕЬ
ВЗА    3РО   КЫА     АЕ ЬИН    НГА      ВСОК
ТАА    САЦЯ     МНА     СГОБ     КУКА     ЧРИА
Д ЛЯ   ВТА     САКА    КПСА    КНО    ПДАК
СУА    ТУОТЬ   БДА    П РА    САА    СЕОА
ЧДО   БЛОН    П ЕА    К Н ОА
4 Обработка результатов.
Подсчитать количество правильно составленных слов в течение 3 мин.
Показателем быстроты мышления и одновременно показателем подвижности
нервных процессов (Н.П.) выступает количество правильно составленных слов:
 менее 20 слов из 40  низкая быстрота мышления и подвижность Н.П.;
 2130 слов  средняя быстрота мышления и подвижность Н.П.;
 31 и более слов  высокая быстрота мышления и подвижность Н.П.
Ответы:
дело, полка (палка), звонок, слякоть, каша, обруч,
кинза (конка, конва), кустарник, сода, картон, стекло, учитель,
ваза зерно, крыша, апельсин, нога, восток,
трава, станция, мина, сугроб, кружка, чернила,
доля, варка, скалка, капуста, кино, пиджак,
скука, трусость, беда, парта, слава, слепота,
чудо, балкон, пчела, контора.
5. Закрепление нового материала. Игра «Я знаю пять…»
Сегодня мы выучим с вами новую разминочную игру «Я знаю пять….»
Знакомлю учащихся с правилами игры.
6. Подведение итогов. Рефлексия.
Предлагаю сегодня вам оценить себя самим по четырем показателям.
Фамилия и имя __________________________
Быстрота  – 1  2  3  4   5
Правильность  1  2  3  4   5
Сложность  1  2  3  4   5
Полезность  1  2  3  4   5
5 6 7 По горизонтали.
 3. Анаграмм немало классных | Нам Наташа назвала. | Вот пример  зверушка ЛАСКА | И высокая...
 5. Удивить всегда легко нас, | Всюду чудного полно. | Вот пример  есть тело КОНУС, | И материя...
 7. Погоду он предсказывать привык, | Ведь он СИНОПТИК, а не...
 10. Сообщила както Верке | По секрету наша Ника: |  Знаю я, что ИНОВЕРКА | Наша тётя...
  12. Похвастался Розе Егор: |  Хороший на двери ЗАПОР. | Егору ответила Роза: |  А в книжке
хорошая...
 13. Очень радостно Адамке, | Получил он два подарка: | Это маленькая РАМКА | И ещё большая...
 14. Знает Маша, есть металл | По названию ТАНТАЛ, | А у греков был АТЛАНТ, | А у Гриши есть...
 16. Потеряет СОКОЛ голос, | Если он проглотит...
 20. Грация и ПЛАСТИКА | Есть у нашей Милки. | А у брата Стасика  | Сладкая...
  21. Хотя и маленький  Петро, |  Ему всего лишь пять годов, | Но отличает  он ДОБРО | От цвета
красного...
 22. Миле пять неполных лет. | И хотя она мала, | Знает, ива  не ВАЛЕТ, | А обычная...
 23. Есть красивая МАНИШКА | У сестры моей Маринки, | А у маленького Мишки | Есть красивая...
По вертикали.
 1. Знает маленький Эльдар | То, что в супе есть НАВАР, | А в пустынях многих стран | Быстро бегает...
 2. Приготовил я вопросик | Для смышлёного Луки: | На лице у нас есть НОСИК, | А на ножках что?...
 4. Маша, милая, не плачь, | Отгадай загадку лучше: | Цвета красного  КУМАЧ, | Ну, а белым цветом
 6. Миша мал, но он бы мог | Нам сказать наверняка, | Что для рыбы есть САДОК, | А для плотника...
 8. Я заметил на траве | КапелькуРОСИНКУ, | А у Гали в голове | Мелкую...
 9. Ничего тут нет такого  | Не для смеха и забавы | Учат все, и даже ПОВАР, | Юридическое...
 11. Катюшина КУКЛА никак | Сжимать не умеет...
 13. Нам сказал однажды Костик  | Есть МОСТКИ, а есть и МОСТИК. | И ему ответил Тит  | Есть
комар, а есть...
 15. К слову ЛОЖЕЧКА, дружок, | Анаграмма ...
 17. Вещей, быть может, сто | В большом шкафу у папы, | Там куртки и ПАЛЬТО, | И даже старый...
 18. Мы умеем на бумаге | Превращать легко слова, | Вот пример  из слова ВЛАГА | Получается...
 19. Говорил однажды так | Другу маленький Никола: |  Есть животное ЛОШАК, | А у дома рядом...
8 ДЛО  ПЛА   3 0ОК    СЯОТЬ    КША    0РЧ
КНА    КСАНИК     СДА   КРОН      СЕЛО    УИЕЬ
ВЗА    3РО   КЫА     АЕ ЬИН    НГА      ВСОК
ТАА    САЦЯ     МНА     СГОБ     КУКА     ЧРИА
Д ЛЯ   ВТА     САКА    КПСА    КНО    ПДАК
СУА    ТУОТЬ   БДА    П РА    САА    СЕОА
ЧДО   БЛОН    ПЕА    КНОА
ДЛО  ПЛА   3 0ОК    СЯОТЬ    КША    0РЧ
КНА    КСАНИК     СДА   КРОН      СЕЛО    УИЕЬ
ВЗА    3РО   КЫА     АЕ ЬИН    НГА      ВСОК
ТАА    САЦЯ     МНА     СГОБ     КУКА     ЧРИА
Д ЛЯ   ВТА     САКА    КПСА    КНО    ПДАК
СУА    ТУОТЬ   БДА    П РА    САА    СЕОА
ЧДО   БЛОН    ПЕА    КНОА
ДЛО  ПЛА   3 0ОК    СЯОТЬ    КША    0РЧ
КНА    КСАНИК     СДА   КРОН      СЕЛО    УИЕЬ
ВЗА    3РО   КЫА     АЕ ЬИН    НГА      ВСОК
ТАА    САЦЯ     МНА     СГОБ     КУКА     ЧРИА
Д ЛЯ   ВТА     САКА    КПСА    КНО    ПДАК
СУА    ТУОТЬ   БДА    П РА    САА    СЕОА
ЧДО   БЛОН    ПЕА    КНОА
ДЛО  ПЛА   3 0ОК    СЯОТЬ    КША    0РЧ
КНА    КСАНИК     СДА   КРОН      СЕЛО    УИЕЬ
ВЗА    3РО   КЫА     АЕ ЬИН    НГА      ВСОК
ТАА    САЦЯ     МНА     СГОБ     КУКА     ЧРИА
Д ЛЯ   ВТА     САКА    КПСА    КНО    ПДАК
СУА    ТУОТЬ   БДА    П РА    САА    СЕОА
9 ЧДО   БЛОН    ПЕА    КНОА
10 11

file_name: Конспект урока Гимнастика ума. быстрота мышления..doc

description:
ЧДО   БЛОН    ПЕА    КНОА
10

intro:
Данный материал является одной из тем дополнительной образовательной программы "Игра. Творчество. Интеллект". Возраст детей : 5 класс
Цель: формирование навыков быстрого мышления через различные виды разминочных игр
Задачи:
1. Закрепить правила разминочных игр «Наборщик», «Анаграммы»
2. Разучить новую игру «Я знаю пять….»
3. Развивать логическое мышление, словарный запас, быстроту реакции
Конспект может использоваться в работе учителями начальных классов, педагогами дополнительного образования и классными руководителями.

title: Конспект занятия по теме "Гимнастика ума. Быстрота мышления"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение
детский сад №17 городского округа Кинешма  (МБДОУ д/с №17)

Конспект занятия по речевому развитию
 в группе раннего возраста
Тема: «Украсим елку».

ПМК «Мозаичный парк» Подготовила и провела:
    Командина Н.И. Цель:
 Продолжать учить детей отвечать на  вопросы  словом или  предложением из
двухтрёх  слов.
Задачи:
 Активизировать  словарь  детей словами: елочка зеленая, пушистая, большая,
красивая,  нарядная, колючие иголочки, Новый год,  праздник.
 Учить  различать основные цвета: красный, синий, желтый, зеленый,
 Учить находить по словесному указанию елочные игрушки желтого, синего,
зеленого, красного цвета.
 Понимать, знать и называть елочные игрушки – «шары».
 Выполнять поручения взрослого, состоящие из двух действий (возьми и
повесь).
Методические приемы:
Рассматривание искусственной елки, вопросы к детям,  указание, повторение,
художественное слово, загадки.
Оборудование:
 Искусственная елка, набор елочных шаров перечисленных цветов
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций «Новый год», чтение стихотворения В.Лиходеда
«Здравствуй, Новый год!».
Ход занятия:
 Дерево в лесу растет,  цвет зеленый круглый год.
 Вместо листика иголка. Распушила ветки… (елка).
Показываю детям искусственную елку.
  Какая наша елочка большая или маленькая? (большая). Давайте покажем, какая
она большая.
  Какого цвета елочка? (елочка зеленая).
  Есть ли у елочки листочки? (у елочки вместо листочков иголочки). Их много,
елочка пушистая, повторите.
  Потрогайте иголочки, какие они? (колючие, твердые).
Елочка, елочка, вот она какая.
Стройная, зеленая, пушистая, большая.
 А вы знаете, ребята, какой праздник скоро будет? (Новый год).
  Кто к нам придет на праздник? (дед Мороз, Снегурочка, елка, гости).
К детям елочка пришла, снег на ветках принесла.
Нужно елочку согреть, платье новое надеть.
  Чтобы наша ёлочка была красивая  на празднике,  мы будем её  украшать. Как
называются эти елочные игрушки? (Шарики).
Принесла я елочке праздничный наряд,
Так давайте модницу будем наряжать!  Сегодня мы с вами будем  вешать елочные шары. Сколько у нас  шаров? (много). Я
буду называть цвет шара, который вам надо взять и повесить на веточку. Брать нужно
по одному шарику.
Дети украшают ёлку. (Звучит запись песни «Песенка о ёлочке»).
   Елочке очень идет новогодний наряд.  Какая она стала? (красивая, нарядная).
 После завершения работы  предлагаю детям встать в хоровод вокруг
наряженной елки («Маленькой ёлочке холодно зимой»).

file_name: УКРАСИМ ЕЛКУ  - копия.doc

description:
Подготовила и провела:
    Командина Н.И.


extracted_text:
Как не запутаться в единицах измерения?
Не секрет, что для многих учеников как начальной школы, так и 5–6
классов, тема «Единицы длины, площади, объема» является одной из
самых «запутанных». В этом нет ничего удивительного, так как
материал изучается в разное время и зачастую бывает разбросан по
нескольким учебникам. А когда в 5 классе к единицам длины и
площади добавляются единицы объема, начинается вообще «стихийное
бедствие». «Чтобы выразить  1 см3  в  дм3,  надо умножить (разделить)
на  10  (100,  1000, …)», – невпопад отвечают пятиклассники. Да и
взрослому человеку приходится время от времени переводить одни
единицы измерения в другие. Если речь идет о единицах длины, то он
кое-как справляется с поставленной задачей. А когда требуется
перейти от одних единиц площади или объема к другим, часто не
помогают даже справочные материалы, опубликованные на обложке
тетради «в клеточку». Налицо – пробел в методике преподавания
упомянутой темы школьного курса математики.
Хочу поделиться одной методической уловкой, которая поможет
школьникам разобраться с многочисленными единицами измерения.
Для усиления мотивации можно предложить ребятам следующую
задачу, с которой иногда сталкиваются на практике взрослые: «На
дачном участке необходимо выложить плиткой размером  20 см  20 см
двор перед домом площадью  2 сотки. Сколько штук плитки для этого
потребуется?» Сложным моментом в решении задачи является переход
от ара (сотки) к квадратным сантиметрам. Действительно, из
известных соотношений
1 см2 = 100 мм2,  1 м2 = 10 000 см2,  1 ар = 100м2
не совсем ясно, как связаны между собой  см2  и  ар.
Вот почему очень важно показать учащимся связь между принятыми
единицами длины (площади, объема). Для этого, привлекая
школьников, я выстраиваю единицы измерения «по росту». При этом,
говоря о единицах длины, объясняю: «Чтобы перейти от имеющейся
единицы длины к соседней – меньшей (большей) единице, надо умножать (делить) заданное значение длины на  10,  так как каждая
единица длины отличается от соседней (больше или меньше ее) в  10
раз. Исключением является переход от километров к метрам»
(см. рис. 1).
Глядя на эту цепочку, становится понятно: для того чтобы перейти,
например, от метров к миллиметрам, необходимо заданное значение
длины трижды увеличить в  10 раз,  т.е. умножить на  1000,  а если
надо, наоборот, перевести миллиметры в метры, то разделить на  1000.
Даже ответить на вопрос, какую часть километра составляет  1 мм,
становится легко! Так как  мм  меньше  км,  то надо разделить
заданное значение длины три раза на  10  и один раз на  1000  (всего на
1 000 000),  т.е.
мм1
1
000

1
000
.км
Отработав таким образом переходы от одних единиц длины к
другим, можно приступать к единицам площади. На этом этапе важно,
чтобы учащиеся сами попытались упорядочить их и выстроить похожую
цепочку. Для этого можно использовать набор карточек, на каждой из
которых записана одна из единиц площади, и предложить школьникам
выстроить все единицы «по росту», начиная с самой большой и
заканчивая самой маленькой (рис. 2). При этом следует задать
ученикам вопрос: чем единицы площади отличаются от единиц длины? Каждая единица площади – квадрат соответствующей единицы
длины, поэтому при переходе от большей единицы площади к соседней
меньшей заданное значение площади умножаем не на  10,  а уже на
102,  а при обратном переходе – делим на  102.
Вернемся к поставленной в начале урока задаче. Как выразить  ар  в
см2?  В построенной цепочке ары отсутствуют. Возникает вопрос: где
же им место в этой цепочке? Вспомнив, что
1 ар = 100м2,  1 га = 100 ар,
дети получают цепочку, представленную на рис. 3.
Теперь ясно: чтобы перейти от  2 ар  к  см2,  необходимо  2  трижды
умножить на  100,  получим.
2 ар = 2 000 000 см2,
и далее
2 000 000 см2 : 400 см2 = 5 000.
Итак, задача решена: чтобы выложить плиткой размером  20 см  20 см
двор площадью  2 сотки, понадобится  5 000 плиток.
При изучении единиц объема большинство детей уже сами в
состоянии выстроить нужную цепочку (рис. 4) и понять, как
осуществить переход от одних единиц объема к другим – соседним, осмыслив при этом, почему приходится умножать (делить) заданное
значение объема на  103.
конец, в качестве обобщающей можно использовать таблицу,
представленную на рис. 5, из которой хорошо просматриваются
взаимосвязи между единицами длины, площади, объема.
На
Рис. 5
Пожалуй, эта схема выглядит логичнее, а потому более ясна и легче
запоминается, чем справочные материалы по данной теме,
традиционно записывающиеся в виде системы равенств. Можно даже
забыть некоторые соотношения, главное – запомнить, какая единица
длины с какими «соседствует», почему и какая связь существует между
«соседями». Как следствие – сложная тема становиться простой и
понятой.

file_name: единицы длины,площади, объма.docx

intro: Это небольшое методическое пособие, поможет повторить, обобщить и систематизировать с учащимися такие  понятия как единицы измерения длины, площади и объема, а также поможет обучению перехода от от одних единиц длины к другим, и заменять единицы площади на более мелкие или крупные и тоже самое проделывать с единицами объема.

title: Как не запутаться в единицах измерения? методическая разработка по математике (5,6 класс)


extracted_text:
Открытый урок во 2 классе.
Играконкурс «Праздник алфавита».
Автор: Шонхурова Рада Борисовна
Образовательное учреждение: МКОУ "БСОШ", Юстинский район, п. Барун.
Должность: учитель английского языка.
Цели урока:
создавать положительную мотивацию к изучению английского языка и радостное
настроение на уроке;
 формирование интереса учащихся к изучению английского языка через привлечение



занимательного материала;
повторить и закрепить изученный материал;
научить детей видеть результаты коллективной деятельности.
Задачи урока:
1. Развивающая: тренировать память, воображение, внимание и умение творчески
мыслить;
2. Обучающая: повторить ранее изученный материал, обобщить его в виде конкурса.
3. Воспитывающая: воспитание таких личностных качеств как активность,
увлеченность, чувство коллективизма;
Тип урока: урок – конкурс.
Оборудование урока: ноутбук, проектор, CDдиск для 2 класса; презентация Power Point;
музыкальный алфавит; игрушки; 2 платка (завязывать глаза); карточки с цифрами;
картинки животных; книжки с буквами алфавита; картинки со словами для узнавания букв
алфавита, комплект УМК для 2 класса.
Технологии: личностно – ориентированное обучение, технология здоровьесбережения,
технология ИКТ, языковая деятельность, педагогика сотрудничества, национально
региональный компонент.
Такие конкурсы можно проводить как в конце четверти или учебного года, так и в
конце любой изученной темы. Младшим школьникам очень нравятся такие уроки, они с
удовольствием участвуют в них. И сегодня мы продемонстрируем Вам свои знания.
Весь класс делится на две группы (по 4 ученика) “A cats – Кошки” и “A dogs –Собаки”.
На доске пишутся названия команд в два столбика и в течение всего конкурса вносятся
баллы за каждое задание или вручаются смайлики за каждый балл.
ХОД УРОКА:
1 1. Организационный этап урока.
Урок начинается с приветствия: Учитель: Good morning, children! I am glad to see you!
                              Ученики: Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, dear teacher!
We are glad to see you!
 Thank you! Sit down, please.

  1.
Учитель: Слайд
Today we have competitions. Two teams will take part in our competitions.
 Can you tell me the alphabet!
Ученики: Yes, I can. (Учащиеся рассказывают алфавит в сопровождении
с презентацией). Презентация «Т
 he alphabet

 »  .

 It is well done. Very good!
Слайд 2. Итак, у нас две команды «CatsМисмуд»  and  «Dogs
Нохас».
2. Основной этап урока.
Конкурс на лучшего знатока английского алфавита.
 O, you know the English letters very well. And now, two pupils from each team will sing our
song “The Alphabet”. Then we shall sing all together.
Каждая команда исполняют  песенку “The  Alphabet”, потом обе команды вместе
исполняют песню.

  3. Look at the screen and say what letters we have missed? Who will be
Учитель: Слайд
quicker? Посмотрите на экран и скажите мне пожалуйста какие буквы убежали?
Выигрывает  та команда, которая быстрее их найдёт.
    4  . Учитель: I see that you know the ABC, but can you count in
Слайд

English? Давайте вспомним считалочку о цифрах.
1. Каждая команда называет цифры по очереди.
2. А сейчас приглашаются по одному участнику от каждой
команды. Can you count? Count from 1 to 12, from 12 to 1.

                     One, one, one - please, dogs, run!
                                                               Two, two, two -cats, run, too!
                                                               Three, three, three –tigers, run to me!
                                                               Four, four, four – monkeys, touch the
door!
                                                               Five, five, five – please, birds, fly!
2  А теперь посчитайте мне на калмыцком языке: негн, хойр, һурвн, дөрвн, тавн, зурһан,
долан, нәәмн, йисн, арвн, арвн негн, арвн хойр.
  5. Учитель: Boys and girls, you see questions and answers on the screen. You must
Слайд

match them. Please, who wants? На экране вы видите ответы и вопросы. Найдите к каждому
вопросу подходящий ответ.
Учитель: Now, do you like your toys, boys and girls? Tell me about your favorite toy, please!
Расскажите о любимом животном,  используя схемы. Я даю вам время подготовиться.
Конкурс слов. Игрушки лежат в непрозрачном пакете. Участникам завязать глаза.
Ученик, на ощупь угадывая, какую игрушку он держит в руке, говорит: “I have a cat или
It is a dog.” На калмыцком: «Эн мис, ноха, туула…» Затем он показывает игрушку
остальным. Достает игрушку до тех пор, пока не ошибется. Тоже самое делает ученик из
другой команды. Количество игрушек совпадает с количеством баллов.
Конкурс «Составь рассказ по схеме». Слайд

  6.

Tell me the story, please. Например: I have a dog. It is 8. My dog can run and jump. My dog
cannot fly. The dog is big. I like my dog.  «Нанд ноха бәәнә. Тарзан  гидг нертә. Тарзан
нәәмтә. Мини ноха гүүх, гәрәдх чадна. Мини ноха ик. Би энүнд әвр дуртав.»
Конкурс «Кто больше?». Teacher: Сейчас я проверю – сумеете ли вы отличить один
предмет и много. А теперь вместе будем образовывать множественное число. Я называю
один предмет, а вы добавляете нужный звук. Какой?
A cat – cats, a dog,  a bear,  a mother,  a father, an elephant, a fox, a lion, а tiger, a pig…
To translate, please: 5 собакfive dogs (тавн ноха), 10 кошекten cats (арвн мис), 4 медведя
four bears (дөрвн аю), 3 лисичкиthree foxes (һурвн арат)….
Динамическая

    пауза

 .
 : –Let`s have a rest! Do some exercises.
Зарядка

                       Stand up! Clap! Clap!
            Hands up! Clap! Clap!
            Step! Step! Clap! Clap!
            Sit down! Clap! Clap!
Конкурс «Составь диалог». And now can you make a dialogue. Два представителя
3 из каждой команды составляют диалог на заданную тему, например, «Знакомство»:
Pupil 1: “Hello!” Мендвт!
Pupil 2: “Hi! What is your name?” Мендвт! Чини нерн кен?
Pupil 1: “My name is Aitana. And what is your name?” Мини нерн Айтана. Чини болхла
ямаран?
Pupil 2: “My name is Marina.” Мини нерн Марина.
Pupil 1: “How old are you, Marina?” Чи кедүтәвч?
Pupil 2: “I’m eight. And you?” Би нәәмтәв. Чи болхла кедутәвч?
Pupil 1: “I’m eight. Good bye, Marina!” Би бас нәәмтәв. Менд бә!
Pupil 2: “Good bye, Aitana!” Тигья, Айтана.
Конкурс на повторение глаголов. C   лайд
глаголы движения. Now say what can you do? Скажите, что вы можете делать на
английском и на калмыцком языках.
  7. Let`s repeat our verbs. Давайте повторим наши

Игра «Крестики – нолики». Let`s play a game. На доске нарисован большой квадрат,
разделенный на 16 квадратов: 4 ряда по 4 квадрата. В каждый квадрат магнитиком
прикрепляют картинку изображением внутрь. Одна команда – «Крестики», а другая
«Нолики». По очереди из каждой команды дети подходят к доске, переворачивают
картинку и называют слово. Если ребенок назовет картинку правильно, то ее снимает, а
учитель рисует крестик или нолик. Если предмет назван неверно, картинка возвращается на
прежнее место. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество крестиков или
ноликов.
Повторение лексики.
Open your books on p. 58 ex. 3. Откройте учебники на стр. 58 упр.3. Прочитайте задание.
Ученик читает задание. Хорошо. Но для того, чтобы выбрать декорации, вы должны знать
их поанглийски. Итак, первая картина:   река – a river, на калмыцком һол.
                                                   вторая картина:   сад a garden, на калмыцком сад.
                                                   третья картина:   зоопарк a zoo, на калмыцкомзоопарк.
                                                   четвертая:            лес a forest,  на калмыцком өшүһү модн.
                                                   пятая картинка:   дом a house, на калмыцком гер.
                                                   шестая картина:   парк – a park, на калмыцком парк.
Для того, чтобы узнать где живут животные, вы должны спросить их: Where do you live? Чи
альд бәәнәч? На данный вопрос мы отвечаем: I live in the… Би герт бәәнәв.
Повторение алфавита. Слайд 9. Look at the screen, say the English Alphabet and some
animal will be appear. Who is it? Let`s begin.Who wants? Дорисуй картинку, соединив точки.
FIND THE PAIRS. Слайд 8. Look at the screen, there is a wonderful appletree. Match the
letters and the sounds. Найдите пару. Соотнесите, пожалуйста, правильно буквы и звуки.
Who will be the first?
Подсчитывается общее количество набранных баллов и объявляется победившая
команда, а также оценивается работа каждого ученика на уроке.
3. The end of the lesson.
4  Your marks are …..
  Hometask: Запишите домашнее задание:
 Вы сегодня все большие молодцы! Well done! Excellent! I see you know the ABC,
can count, sing songs and speak about your toys. Thank you for the lesson. Clap your hands,
please, all together.  Ребята мне очень понравился сегодня праздник. И я хочу наградить ваш
класс дипломом «I know the ABC».
Рефлексия: Ребята, давайте вы сами оцените этот урок.
(На доске – 2 смайлика: веселый и грустный.)
 Ребята, кому понравился урок встаньте к веселому смайлику, a кому было скучно, кому
не понравился урок – к грустному смайлику.
      (Попросить детей объяснить свой выбор).
  Спасибо большое! Thank you very much! Good buy! See you next!

                            2 класс
                              Знатоки конкурса
                   по английскому языку
                        «I know the ABC»
5 Директор школы                           Л.Г.Бембеева

                                                       Учитель Шонхурова Р.Б.
6

title: Игра-конкурс «Праздник алфавита».


extracted_text:
«Ёлочка зелёная в гости к нам пришла, много радости детям принесла».
Лексическая тема
Тема: Украсим ёлочку.
Задачи:
Продолжать развивать понимание речи: учить показывать и называть ёлочные игрушки и
их   цвет,  употреблять   глагол   «вешает»  в   ответ   на   вопросы   и   по   просьбе   взрослого.
Продолжать формировать обобщающее понятие «игрушки».
Продолжать учить составлять фразы из 23 слов по модели:  указательные слова «это»,
«вот»+   существительное;  обращение+   глагол   повелительного   наклонения;   местоимение
«Я»+глагол+существительное   Вин.   пад.   без   предлога;  указательное   слово+местоимение
«мой»+существительное.
 Согласовывать   по   родам   местоимение   «мой»   с
существительным.
Продолжать   развивать   физиологическое   дыхание,   формировать   умение   делать   плавный
вдох через нос и длительный выдох (не добирая воздуха) через рот.
Учить   выполнять   движения   органов   артикуляционного   аппарата,   необходимых   для
правильного   произношения   звука   «Б»:   спокойно   смыкать   губы,   удерживать
артикуляционный   аппарат в таком положении 23 секунды и размыкать губы.
Учить   детей   чётко   на   выдохе   произносить   звук   «БЬ»   в   звукоподражании   «бибиби».
Развивать ротовой выдох. Вырабатывать умение регулировать силу голоса.
Развивать у детей внимание и память.
Развивать мелкую моторику пальцев рук: выполнять движения в соответствии со словами
текста   в   заданном   темпе,   ритме;   повторять   за   педагогом
  движения,   слова   и
звукоподражания.
Предварительная   работа:  введение   детей   в   тему   «Ёлочка   зелёная   в   гости   к   нам
пришла…»   через   проведение   воспитателями   беседы   и   речевых   игр   и   упражнений,
заучивание с воспитателями текста  пальчиковой гимнастики «Дед Мороз».
Материал: ёлка, снежинки по количеству детей, витрина с ёлочными игрушками (бусы,
звезда, хлопушка, шары, зайчик).
Словарь. Существительные: игрушки: звезда, шар, зайчик, хлопушка, бусы, Дед Мороз,
ёлка. Глаголы: вешать, вставать, спать, купить, хотеть, принести, украсить. Местоимение:
я. Прилагательные: красный, синий, жёлтый, зелёный, разный. Указательные слова: это, вот.
Звукоподражание: биби.

 (организуется педагогом).
Содержание занятия
I.Организационный этап. Мотивация к деятельности
В кабинете стоит ёлка, со снежинками на ветках.
Логопед:  Ребята, смотрите, у нас появилась ёлочка (прислушивается), да она спит.
Давайте не будем ей мешать, посидим в тишине, чтобы не разбудить.
Упражнение «Посидим в тишине».
Логопед: Сомкните губы, а я посмотрю, как вы умеете хорошо закрывать рот и сидеть тихо.
(Следить, чтобы   губы были сомкнуты, но без напряжения, не выдвигать их вперед и
поджимать).
Логопед:  Нет, так не пойдёт. Скоро праздник. Так она его проспит. Давайте её разбудим.
Дети: Ёлочка, вставай! Ёлочка, проснись!
Логопед   снимает   снежинки   и   кладёт   каждому   на   ладошку:      Ёлочка   проснулась   и
сбросила большие и красивые снежинки. Они полетели и опустились к вам на ладошку.
Игровое упражнение «Подуй на снежинку».
Логопед показывает и объясняет:   Возьмите вдох через нос и выдохните спокойно через
роттрубочку.   Подуйте   на   них,   и   снежинки   полетят   дальше  (дети   выполняют
упражнение 34 раза). Логопед от имени ёлочки:  Ах, как долго я спала. Скоро праздник, а я не нарядная.
Логопед:  Где же взять ёлочные игрушки? (в магазине).
Упражнение «Автомобили».
Логопед:   Ну что, садитесь в машины и поехали в магазин (по дороге логопед привлекает
детей к воспроизведению сигнала «биби» (громкотихо). (Следить, чтобы дети хорошо смы
кали   губы,   удерживали   ненадолго   и   размыкали   их,   а   сила   голоса   соответствовала
инструкции).
II.Основной этап.
Дети садятся перед магазином. Открывается витрина с ёлочными игрушками.
Упражнение «Покажиназови».
Логопед:  Что продаётся в магазине? (игрушки на ёлку).
Логопед обращается к неговорящим детям:Покажи шар (звезду, зайчика, бусы, хлопушку).
Вопрос к говорящим детям:  Что это? (Это шар).  Где звезда? (Вот звезда).
Игра «Магазин».
Логопед:  В магазине много ёлочных игрушек. Скажи, Таня, что ты хочешь купить? (Я
хочу купить шар).
Логопед:  Я тебе продам шар, только скажи, какой он по цвету? (Шар красный...).
Логопед отдаёт шар. И т.д.
После   того,   как   все   купили   игрушку,   логопед   предлагает   положить   их   под   ёлку   и
рассказать пальчиками, как будем украшать ёлочку.
Физкультурная пауза.  Пальчиковая гимнастика «Дед Мороз».
Дед Мороз, Дед Мороз, ёлку в детский сад принёс.
Елку мы украсим сами, а потом покажем маме:             поднимают и опускают руки
Мы повесим шарики, бусы и хлопушки,  загибают пальцы на руке, начиная с большого
Звёздочку и зайчика разные игрушки
Упражнение «Чейчья?».
Логопед   обращает  внимание   детей  на купленные  ранее  игрушки  и  раздаёт  их после
ответа:  Это чья (чей) звезда? (шарик и т.д.). Предполагаемый ответ:  Это моя звезда.
Это мой шарик...).
Упражнение «Кто что делает?».
Логопед предлагает детям по очереди повесить игрушки на ёлку:  Иди, Сима, повесь свою
игрушку.  Что делает Сима? (вешает зайчика). И т.д.
III.Итоговый этап.
Рефлексия.  Где мы взяли игрушки? (в магазине). Что мы повесили на ёлку (игрушки).
                    сжимают и  разжимают кулачки
хлопки в ладоши

file_name: Украсим ёлочку.docx

intro: Логопедическое занятие "Украсим ёлочку" рекомендовано для проведения его с детьми младшей группы. Содержание занятия построено в соответствии с АООП ДОУ для детей с ТНР, построенной на основе примерной АООП для дошкольников с ТНР под ред. профессора Л.В. Лопатиной. В основу занятия положен игровой метод обучения.

дефектология

group: Педагогика

title: Логопедическое занятие "Украсим ёлочку" (младшая группа)


extracted_text:
«Педагогический дебют»
План урока
Тема: “A travelling to Prostokvashino” класс 3.
Цели урока:
Развивающие:
развитие языковых способностей, развитие воображения, фантазии.
Воспитательные:
воспитание чувства дружбы.
Образовательные:
 активизировать изученные лексические единицы на предыдущих уроках по
теме «На почте», обучить элементам письма на основе данной темы.
Задачи:
 Учить использовать словарный запас по теме для ответов на вопросы и для
выполнения других заданий.
 Учить вставлять пропущенные по смыслу слова в текст.
 Учить правильно и грамотно оформлять и писать письма.
Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, почтовый ящик.
Дополнительные пособия: заготовки для конвертов и писем.
Ход урока.
Этап урока
Орг. момент
Объяснение
задач урока
Ход урока
Good morning, boys and girls! I am glad to see you. And what is
your name? How old are you? Can you swim? Can you dance?
Can you jump? Have you got a father? Have you got a mother?
Have you got a sister? Have you got a brother? Very good,
thank you. Now look at the blackboard, please.
Слайд  1:  The   theme   of   our   lesson   is   “A   travelling   to
Prostokvashino”. Today we will go to fascinating travel. We are
expected by the interesting stations, new friends, and unusual
tasks. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное
Время
2 min.
2 min. Фонетическая
разминка
Station 1
Речевая
разминка
Station 2
Письмо
Station 3
путешествие   в   «Простоквашино»   на   этом   замечательном
поезде.   В   пути   нас   ожидают   многочисленные   станции,
необычные   попутчики   и   интересные   задания.   На   каждой
станции к нам будут присоединяться герои нашего любимого
мультфильма.   А   для   начала   запишите   сегодняшнее   число.
Слайд 2:  What date is it today? And what day of the week is it
today?   –   Very   good   –   Today   is   the   4th   of   April.   Today   is
Wednesday. Write down the date, please.
Well, are you ready? Вы готовы к путешествию? We can start
our trip. Мы отправляемся.
Слайд 3: The first our station is Phonetic.
Look   at   the   blackboard   and   listen   to   me,   please.  Ребята,
посмотрите на экран. Итак, на первой станции нас встречает
Шарик.   Но   прежде   чем   он   отправится   с   нами   в
Простоквашино,   мы   должны   выполнить   его   задание.
Послушайте стихотворение и попытайтесь понять, о чем оно.
Every morning at eight o’clock
She  can here the postman knock.
Up jumps Jill  to open the door,
One letter, two letters,
Three letters, four.
(проговариваем хором, затем индивидуально).
Very  good!   Молодцы,   ребята.   Вы   отлично   справились   с
заданием Шарика. Берем его с собой? Now, let’s continue our
trip. Продолжаем наше путешествие.
Слайд 4:  Station  2: Итак, следующая наша остановка и нас
приветствует кот Матроскин. Он подготовил для вас такое
задание:  вспомни и назови предметы, которые ты видишь на
картинке. Слайды 513. (проговариваем хором).
Well done!
Station 3: Ребята, вы верите в чудеса? Ваши сверстники из
Англии   тоже   верят   в   чудеса   и   перед   Рождеством   пишут
письма Санта Клаусу, в которых рассказывают о себе и о
своих желаниях. Do you write letters?  А вы пишите письма?
Сегодня мы научимся писать письма на английском языке, в
которых   мы   расскажем   о   себе.   А   кто   нам   может   помочь
доставить наши письма?
Ch: Почтальон.
T:   А   какой   самый   известный   почтальон   в   деревне
Простоквашино?
Ch: Почтальон Печкин.
3 min.
2 min.
12 min. T:   На   следующей   станции   нас   встречает   сам   почтальон
Печкин.  Слайд 14:  Он принес нам письмо. Вам интересно
знать от кого это письмо? Сейчас посмотрим.
Слайд 15
Текст письма:
Dear Friends.
My name is Mike. I am 10 years old. I am a boy. I live in
London. My favorite pets are cats and fish. My favourite colour
is red. My favourite season is winter. I want to be your pen
friend!
      Mike.
(Переводим письмо)
T:   И   так   от   кого   же   мы   получили   письмо?  Answer   my
questions.
What is the boy’s name?
What are his favourite pets?
What is his favourite season?
What does Mike want to be?
Майк хочет быть вашим другом по переписке. Let’s write the
letters to Mike.
What  do  we  need? Что нам нужно, ребята чтобы написать
письмо Майклу? (A  pen,  a  paper,  an  envelope). Возьмите в
руки   ручки,   а   я   вам   раздам   конверты   с   вложенными
листочками. Сейчас мы напишем ответ Майклу. Внимание на
экран. Слайд 16.
Итак,  письмо   мы   написали,  осталось   правильно   оформить
конверт. Посмотрите на экран. Слайд 17.
  В Англии адрес получателя пишется в левом нижнем углу
конверта, а адрес отправителя в верхнем правом углу.
(Оформляем письмо,  бросаем в почтовый ящик).
Слайд 18. I think you are very tired of writing. Now let’s have
a rest.
Слайд 19:
Station   4:   The   next   our   station   is   Uncle   Fjodor.  Самый
любимый гость деревни Простоквашино – это дядя Федор. И
он подготовил очень хитрое задание для вас.
  Слайд 20:Fill  in  the  gaps  with  these  words. Мы знаем что
вопрос всегда начинается с вопросительного слова. Перед
вами вопросительные слова, которые необходимо  вставить в
предложение по смыслу.
a) Why   b) When c)Where   d) How e)Who   f)
Where  g)What
1 min.
6 min.
Физминутка
Грамматическо
е упражнение
Station 4 откуда
h) How many
давайте сначала переведем вопросительные
слова
a) Почему b) когда с) где  d) сколько e) кто f)
 g) что h) сколько(как много)
1. … is your first name?
2. … old are you?
3. … do you live?
4. … is your birthday?
5. … is your pen friend?
6. … is he from?
7. … do you like to get letters?
8. … letters and postcards do you get on your birthday?
Слайд 21:  Давайте сравним правильные ответы.
Very   good!   And   now   let’s   make   a   dialogue   with   these
 Ребята,   попробуйте   составить   диалог
questions.
используя   эти   вопросы.
  Не   забудьте   вначале
поздороваться.
Слайд 22: The next station and we are glad to see mother of
uncle Fjodor. And her task is finding the odd word. Look at the
blackboard.  Мы   рады   видеть   на   следующей   станции   маму
дяди Федора. И у нее для вас такое задание: найди лишнее
слово. Перед вами три строки слов. Но в каждой строке есть
одно лишнее слово. Ваша задача найти это слово и записать в
тетрадь.   Выполняем   задание   самостоятельно   в   тетради.
Затем мы будем проверять.
Слайд 23: сравниваем ответы.
 Excellent. You are very good pupil.
карточка
Ребята,
Простоквашино. Что вы узнали нового по дороге туда.
Мы   научились   правильно   писать   письма   и   оформлять
конверт. Теперь вы можете свободно общаться с ребятами из
других городов и стран. Также закрепили лексику по теме
«Почта».  Но самое  главное  мы  приобрели  новых     друзей.
Потому что нет  ничего дороже и ценней дружбы. Дружить
надо, но дружить надо уметь. Мне сразу пришла в голову
английская пословица «A friend in need is a friend indeed», а
порусски   «Друг   познается   в   беде».   Также   и   герои
мультфильма   Простоквашино   –   они   ссорятся   шарик   с
  сегодня   мы   совершили   путешествие   в
3 min.
5 min.
3 min.
Station 5
Station 6
Подведение
итогов Матроскиным, мама дяди Федора с   папой и сыном, но в
конце концов они все собираются в Простоквашино. И они
счастливы что есть друг у друга. Поэтому дорожите теми,
кто сейчас рядом с вами.
У. 1 стр. 30  Переведи на английский язык.
1 min.
Домашнее
задание

intro: Тема: “A travelling to Prostokvashino” класс 3. Образовательная цель урока: активизировать изученные лексические единицы на предыдущих уроках по теме «На почте», обучить элементам письма на основе данной темы. Оборудование: компьютер, проектор, экран, почтовый ящик. Дополнительные пособия: заготовки для конвертов и писем.план урока

title: План урока на тему: “A travelling to Prostokvashino” класс 3.


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по английскому языку
                                       для учащихся 3 – 4 классов.
                             Викторина «Остров цветных загадок».
Автор: Шонхурова Р.Б., учитель английского языка МКОУ «БСОШ».
Класс, ступень обучения, для которого предназначена работа:
Внеклассное мероприятие по английскому языку по теме "Цвета" для
начальной школы.
Цель: повышение интереса к английскому языку и стране изучаемого языка.
Задачи:
1. Развивать языковые, интеллектуальные и творческие способности
учащихся.
2. Закрепить речевые образцы, грамматические структуры, лексику.
3. Воспитывать чувства товарищества, коллективизма, взаимопомощи и
ответственности.
Оборудование: карточки с заданиями, плакаты с изображением цветов и
надпись WELCOME TO ISLAND OF COLOURED RIDDLES из отдельных
букв, аудиозапись.
Предварительная подготовка: учащиеся делятся на две команды,
придумывают название, девиз, готовят вопросы соперникам, выбирают
музыкальное оформление.
Форма: соревнование.
1й этап. Представление участников. Все соревнующиеся по очереди
рассказывают о себе. Выступление может сопровождаться музыкальным
номером, чтением стихотворения или танцем.
2й этап. Викторина « Остров цветных загадок». Участники отвечают на
вопросы учителя и выполняют задания.
3й этап. Финал. Учащиеся должны за одну минуту составить как можно
больше слов из предложенного учителем слова. Победитель тот, у кого
получилось наибольшее количество слов.
1 4й этап. Награждение победителя.
                                                             Ход соревнования.
I. Вступительное слово учителя:
 Good afternoon, everybody! Today we are going to have a quiz “ISLAND OF
COLOURED RIDDLES”. Now you’ll have a good opportunity to show your
knowledge of the matter by taking part in our competition. I wish you success. Be
attentive. It’s time to begin, but first let the participants introduce themselves.
Участники по очереди рассказывают о себе.
Teacher: Thank you very much! And now dear boys and girls, let’s start our quiz.
The quiz has five tasks.
II. Вопросы и задания викторины:
1. Name the flowers. Учитель показывает карточки с изображением
цветов, ученики называют их.
Dandelion, Tulips, Sunflower, Snowdrops, Rose, Poppy, Daisy, Lily.
2. Pick up flowers into the baskets.
Teacher: How many seasons are there in a year? What season has no flowers?
That’s right, it’s winter. All seasons are reaching in flowers. Let’s have a
competition. There are two baskets.
Spring basket.  Summer basket.
Let’s pick up flowers. Put spring flowers into one basket and summer flowers into
the other. На импровизированной клумбе растут цветы, сделанные из бумаги.
На каждом цветке написано его название. За отведённое время участники
собирают в свои корзины те цветы, которые растут в определённое время
года. По окончании конкурса члены команд зачитывают названия собранных
цветов, например: We have snowdrops, tulips and … in spring.
3. How many colours do you know?
2 Teacher: I see you are ready. How many colours do you know? (учитель читает
рифмы, которые ученики дополняют поанглийски)
1. Очень чёрный негр Джек.
2. Я тону! Иду ко дну!
Чёрный поанглийски – black Синий цвет – конечно – blue
3. Коричневое платье купила эта фрау.
4. Он неспелый мандарин.
Мы знаем очень точно: Он зелёный – значит green, коричневое – brown
5. Мышонок серый, убегай быстрей!
6. Уверен, ты запомнишь:
Цвет «серый» поанглийски – grey Оранжевый цвет – orange
7. Розовые розы падают на ринг.
8. Для стирки я купила «Тайд».
Цвет красивый розовый
Костюм стал чистым, белым – white
поанглийски – pink
9. Облизнувшись, кошка съела.
10. У меня сомнений нет:
Желток жёлтый. Жёлтый – yellow
Красный цвет – конечно – red
4. Colour flowers.
Teacher: We’ve got two flowers. They cannot bloom. Let’s help them and colour
them.
3 (учащимся предлагается раскрасить цветы соответственно написанным на
лепестках цветам)
5. Welcome to the Field of Flowers.
Teacher: You can see the Field of Flowers. You have to read your task in the list
and pick up flowers in the field. Участники получают листы с заданиями. В
задании указано количество цветов, которые нужно сорвать в поле, например:
1. Pick up nine purple tulips, eleven pink roses and yellow dandelions.
или
2. Pick up twelve orange roses,three white snowdrops and eight yellow sunflowers.
III. Финал.
Teacher: Now it’s high time to do the last task. Dear friends! You get a card with
a long word. You have to make other words from the letters it contains. The letters
can be used in any order. I give you five minutes.
(in the card: Personality. The answer: person, son, noisy, tea, reason, net, pen, tiny,
tie, …)
IV. Награждение победителя.
          Победителю вручается диплом или какаялибо другая награда,
приготовленная учителем. Учитель благодарит всех участников за хорошие и
отличные знания по данной теме и активное участие в викторине.
4

file_name: 3-4 кл цвета.doc

intro: Внеклассное мероприятие «Остров цветных загадок» по английскому языку для учащихся 3 – 4 классов по теме "Цвета" для начальной школы. Предварительная подготовка: учащиеся делятся на две команды, придумывают название, девиз, готовят вопросы соперникам, выбирают музыкальное оформление. Форма проведения: викторина, соревнование.внеклассное мероприятие 3-4кл "Цвета"

title: Викторина “ISLAND OF COLOURED RIDDLES”.


extracted_text:
МБОУ СШ №3 г.о.г. Выкса
Технологическая карта образовательного события»
Робототехника. До чего дошел прогресс…
Автор события:
Салкина Светлана
Николаевна
учитель информатики
1 квалификационной
категории
МБОУ СШ №3
2017 год Технологическая карта образовательного события
1. Название события «Робототехника. До чего дошел прогресс…»
2. Участники события   обучающиеся 5 класса   члены школьного кружка
«Робот»(20 чел.); 4 класса (20 чел.); руководители секций ШНОО «Третья –
ковка»; представители «ОМК – участие»; представители СМИ.
3. Условия проведения события :
 событие рассчитано на 2 месяца (8 занятий);
  интегрируемые   предметы:   информатика,   физика,   математика,   русский
язык;
виды   деятельности:   подбор   материала,   изучение   литературы,   анализ
литературы,
  разработка   и   создание   моделей,
программирование, презентация результатов работы.
  выдвижение   идей,
«топографическая»   карта   события  –   МБОУ   СШ   №   3   (кабинет
информатики, спортивный зал);
ресурсное   обеспечение:  компьютеры,   конструкторы  LEGO  Mindstorms,
программное обеспечение LEGO, мультимедийное оборудование.
4. Образовательные цели события
Цель:   обучение   использованию   средств   информационных   технологий   для
решения конструкторских и метапредметных задач.
Задачи:
 формировать   умение   искать   и   преобразовывать   необходимую
информацию   на   основе   различных   информационных   технологий;
проектировать   и  разрабатывать  собственные  программы  для решения
стандартных и нестандартных задач; работать в группе;
 повышать интерес к учебным предметам посредством конструирования
LEGO;
 создавать   собственные   проекты,   которые   могут   быть   полезными   в
реальной жизни;  развивать   умение   излагать   мысли   в   четкой   логической
последовательности,   отстаивать   свою   точку   зрения,   анализировать
ситуацию   и   самостоятельно   находить   ответы   на   вопросы   путем
логических рассуждений;
 формировать   мотивацию   успеха   и   достижений,
  творческую
самореализацию   на   основе   организации   предметнопреобразующей
деятельности; развивать индивидуальные способности ребенка.
5. Планируемые результаты образовательного события
Предметные
 формирование умения
Метапредметные
 умение ставить и
автоматизировать и
решать поставленные
задачи, используя
компьютер и
технические
устройства как
инструмент;
 формирование умения
конструировать
мобильных роботов,
используя различные
системы
передвижения;
 формирование умения
использовать готовые
прикладные
компьютерные
программы и сервисы
в выбранной
специализации,
умение работать с
описанием программ
и сервисов;
 планирование
технологического
процесса в процессе
реализовывать
поставленные цели;
 умение создавать,
разрабатывать и
реализовывать схемы,
планы и модели для
решения
поставленных задач;
 развитие
монологической и
диалогической речи,
умение выражать свои
мысли, способности
выслушивать
собеседника,
понимать его точку
зрения, признавать
право другого
человека на иное
мнение;
 применение
общенаучных знаний
по предметам
естественно научного
и математического
цикла в процессе
Личностные
 формирование
способностей
обучающихся к
саморазвитию,
самообразованию и
самоконтролю на
основе мотивации к
робототехнической и
учебной
деятельности;
 умение
самостоятельно
планировать свою
деятельность;
 формирование
коммуникативной и
ИКТкомпетентности
для успешной
социализации и
самореализации в
обществе;
 формирование
познавательных
интересов,
интеллектуальных и
творческих
способностей создания роботов и
робототехнических
систем.
обучающихся.
подготовки и
осуществления
технологических
процессов;
 формирование умений
работать в группе с
выполнением
различных
социальных ролей,
представлять и
отстаивать свои
взгляды и убеждения,
вести дискуссию;
 формирование и
развитие
компетентности в
области
использования
информационно
коммуникационных
технологий.
6. Межпредметное понятие: программирование
7. Список основных тем:
 Что такое робот?
 Робототехника и ее законы.
 Передовые направления в робототехнике.
 Алгоритмизация и основы программирования.
 Конструирование.
Список основных методов:
 Словесный;  Иллюстративный,
 Исследовательский;
 Проектный.
8. Игровой сюжет
Представьте, что мы с вами живем в 2117 году и все за нас делают
роботы.   Давайте   откроем   проектноконструкторское   бюро.   Наша   задача
придумать и создать робота, который мог бы упростить жизнь людей.
9. Структура образовательного события:
9.1. Стартовый этап. Введение в погружение. (Занятия 1 – 2)
Мотивационно – эмоциональное введение (задание игровой атмосферы).
Создание и презентация лэпбуков: (работа в группах).
 Что такое робот?
 Робототехника и ее законы.
 Передовые направления в робототехнике.
Лэпбук   –   это   картонная   папка,   в   которой   собран   материал   на
определенную   тему,   которую   мы   хотим   проработать.   Учебный   материал
интересно   оформлен   в   различного   рода   миникнижечках,   кармашках,
окошечках, книжкахгармошках, коробках с подарками и т.п. Также лэпбук
обязательно включает в себя различные творческие задания.
9.2. Блок учебных занятий (Занятия 3– 6)
Предметная   мастерская   по   созданию   модели,   написанию   программы,
апробации   и   корректировки   изготовленной   модели.   (работа   в   группах   в
компьютерном классе)
9.3. Деловая игра «Паспортный стол» (Занятие 7)
У  каждого   изделия,  приобретаемого   нами,  есть   технический   паспорт.   И   у
наших роботов тоже должен быть паспорт. Необходимо создать документ, в
котором прописаны правила эксплуатации и хранения изделия. 9.4. Финал (Занятие 8)
В   спортивном   зале   школы   проходит   презентация   и   защита   изготовленных
роботов.   Выступают   члены   кружка,   в   качестве   зрителей   и   болельщиков
присутствуют ученики 4 класса; члены жюри – руководители секций ШНОО
«Третья – ковка», представители «ОМК – участие»; представители СМИ.
При   подведении   итогов   учитываются:   технические   характеристики,
мобильность роботов, практическая значимость, презентабельность проектов.
Каждый из участников кружка получает значок «Юный конструктор».
Члены жюри отмечают победителей.
Одна из команд получает «Приз зрительских симпатий»
 Формат   проведения  индивидуальной   и   групповой  рефлексии
10.
участников события
Для того, чтобы закончить мероприятие на положительной ноте предлагаем
группам выполнить упражнение «Комплимент» Команды оценивают работу
соперников тремя комплиментами.
Индивидуальная рефлексия осуществляется в конце мероприятия : на доске
изображение робота, все участники подходят к нему и наклеивают вместо
антеннок на голову смайлики разного цвета. Каждый цвет соответствует его
впечатлению от работы:
 Зеленый цвет – побольше таких дел.
 Желтый цвет – понравилось , но не все.
 Красный цвет – не понравилось.

file_name: Образовательное событие.doc

intro:
событие рассчитано на 2 месяца (8 занятий);
 интегрируемые предметы: информатика, физика, математика, русский язык;
виды деятельности: подбор материала, изучение литературы, анализ литературы, выдвижение идей, разработка и создание моделей, программирование, презентация результатов работы.
ресурсное обеспечение: компьютеры, конструкторы LEGO Mindstorms, программное обеспечение LEGO, мультимедийное оборудование.

title: Образовательное событие "Робототехника. До чего дошел прогресс..."


extracted_text:
9 фактов: Что означает тумар и как его правильно носить
 Украшения всегда выполняли несколько
функций, одной из которых, безусловно,
была эстетическая. Однако с украшениями
связаны древние верования: считалось,
что они способны уберечь человека от
дурного сглаза, злых духов,
вредоносных чар недоброжелателей.
Исследователи часто подчеркивают, что
украшения появились именно благодаря
оберегам и талисманам. Таким оберегом
пользовались наши предки
Тумар — это талисман, оберег. Делается из кожи в виде треугольного мешочка, в
который зашивают листочек со строчками из Корана. Носят его в основном на
шее, подвешивая как нательный крест у христиан, либо подшивают к одежде с внутренней стороны.

Чтобы душа человека не вылетела из тела
Тумар представлял собой специальный серебряный, реже –
золотой футлярчик, в который вкладывался собственно
талисман (амулет), оберегающий от сглаза и болезней и
нечистой силы. Такое украшение сопровождало человека
практически с первых дней появления на свет –
новорожденного малыша обязательно защищал
треугольный амулет.
Взрослые (в основном женщины) носили тумары головные,
которые крепились на головной убор, нашейные,
наспинные, нагрудные, подмышечные (последние с
помощью длинной цепочки надевались через плечо – это
место оберегалось особо, так как считалось, что именно отсюда, из подмышки, может
вылететь душа человека – и он умрет.
 Изготавливались также парные тумары (кош тумор) – прямоугольные или цилиндрические,
которые крепились к одежде с левой и правой стороны груди или спины, рукавам платья. Тумар стал непременной частью общего, в том числе свадебного, комплекса ювелирных
украшений, его ношение обеспечивало защиту и благополучие его владельцу.
Магия кочевников
По своему происхождению «амулетытумары» связаны с культурой кочевых народов; их
можно рассматривать как вид ювелирного украшения, связанного с магическими
представлениями кочевников.
Магическими свойствами наделялся сам футляр, в первую очередь, его исходная форма,
орнамент, камни, обладающие определенными сакральными свойствами, и, кроме всего,
вложенный амулет. В качестве вкладываемого талисмана использовались различные
предметы, наделяемые сильными охранительными свойствами. Большинство этих предметов
была связано с древней языческой магией, что уже само по себе говорит об архаичности
этого вида украшения. С принятием ислама набор языческих талисманов дополнился
«тумаром», небольшим листом бумаги с текстом из Корана. В сущности, с содержимым
связано и само название «тумар», что в переводе с арабского означает молитву,
написанную на бумаге, которая служила оберегом. Женщины носили треугольные
нагрудные амулеты
Тумары получили широкое распространение в
быту и обрядовой практике многих кочевых
народов, в том числе кыргызов. Уйгурские и
кыргызские амулеты во многом аналогичны
узбекским и таджикским, более того, этот вид
украшений покупался уйгурами у среднеазиатских
торговцев. В Восточном Туркестане женщины
носили треугольные нагрудные амулеты (тумар,
бойтумар), реже наплечные, наспинные,
прямоугольные и круглые подмышечные (базубанд), однако уже в 1930е годы традиция
ношения этих украшений сходит на нет. Обереги имеют разные формы Форма тумара выбиралась в зависимости от способа его
ношения: так, нашейные амулетницы выполнялись в виде
небольших треугольников, для подмышечного ношения были
более удобны прямоугольные футляры, как некий аналог
современной сумочки, нагрудные имели в основном
прямоугольную или цилиндрическую форму. Самая
распространенная форма – полый, горизонтально
расположенный цилиндр с напаянной треугольной пластиной
и многочисленными подвесками в нижней части.
Технология изготовления и способы декорировки тумаров, их
эстетические характеристики различалась в зависимости от
производящей среды: от монументальных изделий степняков
до ажурных форм городских ювелиров. Туркменские и
каракалпакские отличались монолитностью соединений
частей тумара, массивными замкнутыми формами, в то время
как узбекские и таджикские представляли собой подвижные
конструкции с множеством дополнительных штампованных
подвесок, бусин, напоминающих россыпь зерен – классических символов, с которыми связаны
пожелания плодородия и изобилия, многочисленного потомства.
Тумары как декоративные украшения Сам футляр декорировался накладной сканью и зернью, чернением и позолотой, гравировкой
или контррельефным узором в виде несложных растительных или геометрических фигур,
благопожелательными надписями, инкрустировался многочисленными полудрагоценными
камнями: сердоликами, кораллами, бирюзой, лазуритами, более дешевые – стеклом.
Городские ювелиры делали также плоские (без собственно футляра и обязательных крышек)
тумары, превращая их в сугубо декоративные украшения. К такой же категории относились
украшения в технике открытой филиграни, когда футлярчик, словно сплетенный из тонкой
проволоки, превращался в ажурный, просвечивающий насквозь медальон. Лист с начертанной
молитвой в такие тумары уже не спрячешь, они могли быть только украшением – так
практическая функция амулета постепенно заменялась декоративной, но вера в его защитные
свойства сохранялась. Сакральными свойствами наделялась как сам футляр, точнее, его
исходная форма, декор (орнамент, камни, каждый из которых также имел определенные
магические свойства), и, наконец, вложенный амулет. Треугольник — один из самых древних и загадочных символов в
истории человечества
Выбор формы тумара – прямоугольной, треугольной, круглой,
цилиндрической или призматической – в каждом случае был
продуман и продиктован ее сакральными свойствами. Любая
простейшая фигура в представлениях древних несла в себе емкие
представления, связанные с геометрической символикой космоса.
Круг символизировал небесные светила – Солнце или Луну, и,
соответственно, их покровительство, квадрат – Землю (стороны
света). Треугольник, наиболее распространенная, классическая,
форма, один из самых древних и загадочных символов в истории
человечества, был связан с магией оберега от сглаза (один из
архаичных примеров в культуре степи – амулет из имеющей треугольную форму бараньей
лопатки – как символ защиты тыла, спины, а также традиционный атрибут гаданий). У многих
народов с треугольником связывалась идея созидающей божественной силы, вознесения,
близости к верхнему миру, и, соответственно, его покровительства.
Мужское и женское начало
Треугольник вершиной вверх соотносился также с активным мужским началом, если же
вершина была обращена вниз – то это пассивное женское начало, поэтому на тумарах
вершина треугольника была, как правило, направлена вверх. Монетный тумар
Возможно, вы не знаете и даже не подозреваете, что в вашем
кармане всегда находится тумар, а может быть, и несколько. Дело
в том, что на монете достоинством в 10 сомов изображен тумар. В
верхней части монеты 10 сом изображён весьма символичный для
кыргызов сосуд – кёёкёр, который предназначен для хранения
напитка кумыз. В середине сосуда изображён орнаментальный
символ в виде треугольника «тумар», символизирующий оберег кыргызского народа. Кроме
того, талисман треугольной формы можно встретить на медали «Эне Данкы».
На удачу
Также тумар составляет часть курака, геометрического или роговидного орнаментального
узора. Изделиям из лоскутков приписывают магические характеристики – приносить удачу и
благосостояние – защищать от злых духов. Очень часто изделия из курака включают в себя
тумары. Яркие лоскутные тошоки являются обязательной частью приданого каждой
кыргызской невесты. От верхней каймы тушкийизов в середину ниспадают один, два или три
вышитых треугольника – тумар. Цветовая гамма, богатство орнаментальных мотивов делают
эти ковры очень эффектными. Вышивкой украшали множество предметов в юрте, расшивали
одежду, декорировали попону коня.
Источник: открытые ресурсы и исторические статьи  Тумар, который Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев подарил президенту США
Бараку Обаме на саммите в СЕУЛЕ(март,2012г), , был изготовлен творческой группой
Women Art Дизайн из Уральска
ТУМАРЫ
(талисман,оберег)

description: Обереги имеют разные формы

title: Разработка интегрированного урока по художественному труду и истории на тему "Краткая история и виды орнаментов"


extracted_text:
План интегрированного  урока.
 Предмет: художественный труд + история
Школа: СОШЛ № 20  г.Актобе
Раздел долгосрочного плана:
Раздел 2А Декоративноприкладное творчество
Дата:12.12.17г
Класс: 5
Время занятий: 45 минут
ФИО учителей: Лебединская И.А.(учитель
технологии)
  Мустафаева А.М. (учитель истории)
Тема урока
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на учебную
программу)
Цели урока
Критерии оценивание
Цели обучения
Языковая цель обучения
Внедрение ценностей
Межпредметные связи
Навыки применения ИКТ
Краткая история и виды орнаментов.
Казахские национальные орнаменты (виды, стилизация и
мотивы).
Создавать условия для получения новых знаний, с последующим
применением их в жизни
 Знание и понимание истории, культуры и традиций
изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла
и дизайна казахской национальной и мировой культуры
1. Умеет работать с информацией,умеет выделять главное
2. Умеет работать в группе
3. Копирует рисунк и по шаблону выполняет орнамент на фетре и
аккуратно вырезает;
4. Придерживается закономерности симметрии;
5. Соблюдает правилу техники безопасности
Изучает   казахские   национальные   орнаменты   (виды   орнамента,
мотивы,   особенности   орнаментальной   композиции   в   казахском
народном творчестве.
Ученики знакомятся с основными видами декоративно –
прикладного искусства казахского и других народов РК.
Предметная лексика, терминология и серия полезных фраз для
диалога/письма:
Декоративно   –   прикладное   искусство,   изделия,   технология
изготовления, форма, эскиз, состав, ритм, линия,
   Основываясь   на   творчество   мастеров   декоративноприкладного
искусства, я ...
 Особенности казахской национальной культуры состоят  ….
 Я использовал орнаментальную композицию, чтобы сделать …
 Для выполнения данного произведения ремесленник использовал....
Открытость: Учащиеся  открыто высказывая свои мысли отвечая
на заданные вопросы и развивают открытость;
Также ценностями являются такие как уважение, сотрудничество
и   гражданская   ответственность,   обучение   на   протяжении   всей
жизни.   Привитие   ценностей   осуществляется   посредством/через
выполнение индивидуальной практической работы. Сотрудничество
и уважение тесно связаны и осуществляется на практике, синтезе
и при прослушивании результатов.
Урок   тесно   связан   с   предметами:   история,   естествознание
,казахская литература, ИЗО

 На   уроке   ИКТ   используется   для   показа   презентации   и
видеороликов.   Для   изучении   работ   знаменитых   художников   и
ремесленников раздаются ноутбуки. Запланированные
этапы урока
Начало урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Позитивный   ролик   с   целью   создания
коллабаративной среды.
Деление на группы( по цветным эмблемам с
орнаментом)
https://vk.com/videos142545067
Проверка знаний.
Аукцион знаний .
Использование   интерактивной
доски.
Аукцион – это публичная продажа товаров,
произведений  искусства и других объектов
по установленным правилам.
Общим для всех аукционов является принцип
состязательности между покупателями для
выявления победителя  Учащиеся отвечают
на вопросы.
 Получают за верный полный ответ бонусные
карточки.
Вносят информацию о количестве бонусных
карточках   в   оценочный   лист   и   оценивают
себя   по   критериям   (активность)   по   5и
бальной шкале.
Вопросы следующее:
 как вы думаете, что такое декоративно
прикладное искусство?
 какими   средствами   выразительности
пользовались народные умельцы?
 по   каким   признакам   можно   отличить
имеет   ли   выполненная   работа   мастером
национальную ценность?
 Какие символы вы знаете, и что они
означают?
 Какую роль играл орнамент в
одежде и быту?
 У всех ли народов орнамент
одинаковый? С чем это связано?
Приведите примеры.
 Какие виды орнамента вы знаете?
Всякий   ли   узор   можно   считать
орнаментом?
 название каких орнаментов вы знаете?
 какие   виды   орнаментов   применяются   в
одежде и ковроткачества?
 какие способы выполнения орнаментов вы
знаете?
 назовите   мастеров   и   художников Изучение нового
материала.
Казахстана,
орнаментального искусства
  работающих   в   области
В результате выясняется тема урока:
«Краткая история и виды орнаментов.
Казахские национальные узоры (виды,
стилизация и мотивы)».
Сообщаются цели и задачи урока учителем.
Учитель истории сообщает сведения о
культурном наследии казахов.
Учащиеся разделены по группам (в начале
урока)
Задание 1.
Для каждой группы предлагаются
иллюстрации, возможно использование
учебника .
Учащимся предлагается рассмотреть
предметы декоративноприкладного
исскуства.
Ответить на вопросы:
Что их объединяет?
В каких техниках выполнены изделия?
С помощью  каких материалов выполнены
работы?
Использовать в речи следующие фразы:
 Для выполнения данного произведения
ремесленник использовал....
   Особенности  казахской   национальной
культуры состоят  ….
ноутбуки с заготовленной папкой
«Иллюстрации»
учебник «Художественный труд»,
5 класс, издво «Келешек
2030»,2017г
msn
 .  limon

 .  kg
Сообщения спикера из группы.
Активность работы в группе каждым
учеником оценивается и заносится в
оценочный лист.
Задание 2.
Для каждой группы предлагается  текстовая
информация из истории тумаров.
Информация прорабатывается в группе.
Спикеры из группы представляют
информацию всему классу.
Что такое тумар.
Тумар — это
талисман, оберег.
Делается из кожи
в виде
треугольного
мешочка, в
который зашивают листочек со строчками
из Корана. Носят его в основном на шее,
подвешивая как нательный крест у
христиан, либо подшивают к одежде с
внутренней стороны.
Украшения всегда выполняли несколько функций, одной из которых, безусловно,
была эстетическая. Однако с украшениями
связаны древние верования: считалось, что
они способны уберечь человека от дурного
сглаза, злых духов, вредоносных чар
недоброжелателей. Исследователи часто
подчеркивают, что украшения появились
именно благодаря оберегам и талисманам.
Таким оберегом пользовались наши предки
Виды тумаров.
msn.limon.kg
Магия кочевников
По своему происхождению «амулеты
тумары» связаны с культурой кочевых
народов; их можно рассматривать как вид
ювелирного украшения, связанного с
магическими представлениями кочевников.
Тумары как
декоративные
украшения
Тумар, который
Президент
Казахстана
Нурсултан
Назарбаев
подарил президенту США Бараку Обаме на
саммите в СЕУЛЕ(март,2012г), , был
изготовлен творческой группой Women Art
Дизайн из Уральска
Учащимся предлагается занести в оценочные
листы баллы по работе в группе.
Практическая работа.
Учащимся предлагается из фетра выполнить
декоративные тумары.
Учитель технологии ориентирует учащихся
по основным правилам выполнения
казахского орнамента.
Объясняет понятия « мотив», «симметрия в
орнаменте», «ритм» и делает акцент
использование зооморфных орнаментов для
создания своего тумара.
учебник «Художественный труд»,
5 класс, издво «Келешек
2030»,2017г Разработка эскиза. Выбор  орнамента.
( каждый учащийся выполняет тумар
индивидуально)
Учащимся предлагаются шаблоны
.Рефлексивно
оценочный этап
Анализируют работу по оценочным листам.
Ответить на вопросы:
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Что запомнилось?
Что понравилось, а что не удалось, на ваш
взгляд?
Написать телеграмму своему другу:
«Я
композицию, чтобы сделать …
Учитель подводит итог урока, проводит
рефлексию, оценивает и комментирует работу
наиболее активных учащихся.
Закончить тумар из фетра. Подобрать
отделку ( декорированнную ленту, стразы)
использовал

орнаментальную
Постановка домашнего
задания

file_name: Интегр урок художественный труд + история.doc

intro: Дополнительный материал к уроку "9 фактов: Что означает тумар и как его правильно носить" для самостоятельного изучения учащимися в группах