extracted_text:
Методическая разработка
проведения заседания секции химии НОУ по теме
«Радужное чудо»
Руководитель Каршина Татьяна Евгеньевна, учитель химии
Подготовительная работа, организация и проведение заседания направлено на:
 формирование   и   развитие
  исследовательской   компетентности   обучающихся,


способности к исследовательскому типу мышления;
активизации личностной позиции обучающего в образовательном процессе на основе
приобретения субъективноновых знаний;
приобретение   навыков   самостоятельной   работы   с   большим   количеством
информации;
 формирования практических и экспериментальных навыков;
 формирования умения видеть проблему и находить пути для её решения;

научить обучающихся  ставить цель, планировать деятельность, выбирать наиболее
оптимальные методы работы, представлять результаты исследования.
В настоящее время мыльные пузыри становятся  интересными объектами, изучая свойства
которых можно не только развлекаться, но и понимать глубже, как устроен мир, в котором
мы живём. Мыльный пузырь – это уникальный объект  позволяющий приоткрывать тайны.
Основополагающий вопрос:
Действительно ли мыльный пузырь  играет важную роль в  науке и технике?
Что нового каждый из нас может найти для себя, изучая особенности мыльного
пузыря?
Гипотеза:  Состав мыльных растворов, условия, в которых находится мыльный пузырь,
позволяют раскрыть природу и особенности поведения мыльного пузыря.
Методы:
1. Использование законов, определяющих условия образования и размер пузырей.
2. Проведение   экспериментов,   определяющих   связь   размера   пузыря   с   качеством
моющего средства.
3. Наблюдение за  кристаллизацией мыльного пузыря в условиях низких температур.
4. Создание модели левитирующих мыльных пузырей.
5. Моделирование изменения цветовой гаммы мыльного пузыря.
 Учитель:
(   На   доске   )   «Мыльный   пузырь,   пожалуй,   самое   восхитительное   и   самое   изысканное
явление природы». Марк Твен
1 Тайна №. Происхождение мыльного пузыря.
Доподлинно   известно,   что   при   раскопках   древней   Помпеи   археологи   обнаружили
необычные   фрески   с   изображением   юных   помпейцев   выдувающих   мыльные   пузыри.
Видимо, у них были свои секреты производства мыла. В 19 веке выпускали открытки с
ои
изображением мальчика пускающего пузыри. Французский живописец Жан Бат ст Симе н
Шард неи
 тоже был неравнодушен к данному чуду  и прославился  в области натюрморта и
жанровой живописи, написав  «Мыльные пузыри».
ии

В календаре знаменательных дат есть Международный день числа «Пи» (14 марта),
Международный   день   красоты   (9   сентября).   В   Москве   на   Старом   Арбате   в   2008году
устроители решили впервые проводить день Мыльных пузырей 6 апреля.
Таким   образом,   мыльные   пузыри   радовали   детей   и   взрослых,
  философов,
художников, учёных на протяжении веков, не оставляя равнодушных и в 21 веке.
Сегодняшнее мероприятие посвящено рассмотрению необычного объекта, которое в
повседневной жизни называется просто мыльный пузырь.
Почему мыльные пузыри, спросите вы?
Английский   учёный   лорд   Кельвин,   живший   в   прошлом   веке,   однажды   сказал:
«Выдуйте   мыльный   пузырь   и   смотрите   на   него:   вы   можете   заниматься   всю   жизнь   его
изучением, не переставая извлекать из него уроки  наук».
Давайте и мы попробуем сегодня поднять завесу тайн мыльных пузырей. Попытаемся
создать отчёт о проделанной вами работы в творческих группах в форме заседания секции
химии   в   рамках   школьного   научного   общества   (НОУ).   Надеюсь,   что   ваши   мини
исследования с мыльными пузырями позволят продемонстрировать тайны мыльного чуда,
которые имеют важнейшее значение в науке и технике.
Творческая группа1
Учитель.   Приготовление   мыльных   растворов.   Изучение   размеров   мыльного   пузыря   от
состава растворов. Изучение цвета плёнки мыльного пузыря. В чём кроется тайна данных
миниисследований?
Отчёт творческой группы 1. Слайд      Слайд     Слайд
 Цель работы: приготовление растворов для выдувания прочных, больших, долгоживущих
мыльных пузырей.
Для

надувания

пузырей

нам

потребовались:
1. Мыльный раствор для пузырей с добавками и без них. Глицерин  делает стенки мыльного
2 пузыря прочнее, а сам пузырь, соответственно, более долгоживущим. Вода должна быть
мягкой. В жесткой воде содержится много солей, изза чего пузыри получаются хрупкими
и быстро лопаются. Мы использовали дистиллированную и для сравнения свойств мыльных
пузырей водопроводную воду.В качестве добавок мы использовали сахар, желатин, раствор
аммиака.
2. В качестве устройств для надувания пузырей мы использовали: стеклянные, картонные и
пластмассовые трубочки различного диаметра; воронки. Большое значение имеет материал
и форма трубочки или воронки для выдувания пузырей.
ТАБЛИЦА+ВЫВОДЫ.вот

какие

результаты

мы

получили.
При   выдувании   пузыря   наблюдалась   определённая       «радужная   картина»   .     Толщина
пузыряпри выдувании меняется изза гравитации, которая стягивает жидкость в нижнюю
часть так, что обычно мы можем наблюдать полосы различного цвета, которые движутся
сверху вниз. Мы заметили, что более толстая плёнка убирает из белого света красный
компонент,   делая   тем   самым   оттенок   отражённого   света   синезелёным.   Более   тонкая
плёнка  убирает  жёлтый   (оставляя  синий  свет),  затем   зелёный   (оставляя  пурпурный),   и
затем синий (оставляя золотистожёлтый). В конце концов стенка пузыря становилась при
выдувании очень тонкой и мы переставали видеть отражение совсем (на тёмном фоне эта
часть пузыря выглядит «чёрным пятном») и  пузырь вскорости лопался.
Тайна №. Можно ли получить цветные пузыри.
Опыт. Белые мыльные пузыри  Слайд
Окрасить мыльную пленку в какойлибо другой цвет непросто. Пленка слишком тонкая и
если  добавить  в  раствор   краситель,   то,  скорее  всего,  цвет  красителя  будет  незаметен.
Кроме того, некоторые красители способны уменьшать стабильность мыльных пузырей.
Мы задались вопросом сделать, а можно сделать так ,чтобы мыльный пузырь стал хотя бы
белым? Решили, если сложно получить белую мыльную пленку, то хотя бы сделать белым
воздух внутри  самого мыльного пузыря. Для этой  цели мы  использовали  дым хлорида
аммония.
  Для   выдувания   мыльных   пузырей   использовали   тот   же   раствор,   что   и   в   предыдущих
опытах с добавлением аммиака. Пузыри выдували с помощью  бутылки со срезанным дном.
В которой   привязывали ниткой ватку смоченную концентрированной соляной кислотой.
Во время выдувания пузыря хлороводород и аммиак реагировали в газовой фазе, образуя
густой белый дым хлорида аммония. Мыльный пузырь становился белым и непрозрачным.
После того, как пузырь (особенно, большой) лопался, высвобождалось много белого дыма.
Образовывалось настоящее облако.
Опыт   выглядит   более   красиво   при   ярком   солнечном   свете.   Пары   соляной   кислоты
представляют большую опасность для эмали зубов, поэтому перед экспериментом и после
эксперимента полоскали рот раствором питьевой соды (гидрокарбоната натрия).
3 Тайна №. Что такое мыльный пузырь?
Учитель. Творческая группа 2  ответить на вопрос «Что тоньше всего?», « Какова природа
мыльного пузыря?»,
Творческая группа 1.
 Структура стенки мыльного пузыря
1)Изучая электронноинформативные источники мы столкнулись с очень     интересными
фактами. Оказывается, что плёнка мыльного пузыря представляет собой одну из самых
тонких вещей, какие доступны невооружённому глазу человека. При увеличении в 200  раз
человеческий волос имеет толщину около сантиметра, разрез же мыльной плёнки даже в
таком увеличении ещё недоступен зрению. Требуется увеличение ещё в 200 раз, чтобы
разрез стенки мыльного пузыря усматривался в виде тонкой линии; волос же при таком
увеличении (в 40000 раз) будет иметь толщину свыше 2 метров. Согласно научным данным
Мыльный   пузырь   является   примером   смектического   жидкокристаллического   вещества.
«Смегма»  греческое слово, означающее мыло, состоящее из молекул формы вытянутого
эллипса. Внешняя и внутренняя  поверхность пузыря представляют собой смектические
слои. Взаимное притяжение молекул мыла в поверхностных слоях создаёт необходимое
для   устойчивости   пузыря   поверхностное   сцепление.   Слои   могут   достаточно   свободно
скользить   друг   по   другу,   что   приводит   к   появлению   у   такого   вещества   механических
свойств двумерной жидкости.
  СЛАЙД   РИС

  смектические кристаллы
2)   Я   хочу   дополнить.   На   рис.   Изображено   поперечное   сечение   мыльного   пузыря.
Смектические жидкокристаллические слои образуют внутреннюю и наружную поверхности
пузыря, между которыми находится вода.
Эти   слои   содержат   в   себе   молекулы,   одна   часть   которых   является   гидрофильной   и
привлекается тонким слоем воды. А другая гидрофобной, которая водой выталкивается.
Пузырь   существует   потому,   что   поверхность   воды     имеет     поверхностное   натяжение.
Однако, пузырь, сделанный только из воды, нестабилен и быстро лопается. Для того, чтобы
стабилизировать   его   состояние,   в   воде     растворяют     поверхностноактивное   вещество
мыло.   Ошибочно мнение, что мыло увеличивает поверхностное натяжение воды. И МЫ
ЭТО   ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО   ПРОВЕРИЛИ   обычным   кусочком   мыла   и   спичкой
плавающей   на   поверхности   воды.   На   самом   деле   мыло   уменьшает   поверхностное
натяжение примерно до трети от поверхностного натяжения чистой воды. Когда мыльная
пленка   растягивается,   концентрация   мыльных   молекул   на   поверхности   уменьшается,
увеличивая   при   этом   поверхностное   натяжение.   Таким   образом,   мыло   избирательно
усиливает слабые участки пузыря. Оно также предохраняет воду от испарения тем самым
обеспечивая продолжительность жизни пузыря.
Схематичное изображение пленки мыльного пузыря
4 Рис. дает наглядное представление об этих соотношениях.
 Игольное ушко, человеческий волос, бацилла и паутинная нить, увеличенные в
 Бациллы и толщина мыльной пленки, увеличенные в 40000 раз. 1 мю=0,0001
200 раз.
см.
Тайна № . Для чего нужны мыльные пузыри?
Творческая группа. НАУКА И ТЕХНИКА
1) Нанотехнология на базе мыльных пузырей
Как   использовать   простую   детскую   забаву   —   пускание   мыльных   пузырей   —   для
производства нанотехнологических изделий догадались Гуйхуа Юй (Guihua Yu) и Чарльз
Либер (Charles M. Lieber) из Гарвардского университета (Harvard University), а также —
Аньюань   Цао   (Anyuan   Cao)   из   университета   Гавайев   в   Маноа   (University   of   Hawaii   at
Manoa).

Новые опыты похожи на выдувание мыльных пузырей, но сами пузыри – сделаны вовсе не
из   мыла.   Учёные   создали   специальные   жидкости   на   основе   полимеров.

Аккуратно   повышая   давление   внутри   пузыря,   исследователи   добивались   его   роста   до
десятков сантиметров. Использование особенностей простой детской забавы — пускание
мыльных   пузырей   позволило   создать
  метод   нанесения   нанотрубок.
Напротив   растущего   пузыря   авторы   необычной   технологии   помещали   кремниевую
пластину, гибкий пластмассовый лист и   цилиндр. При соприкосновении пузыря с этими

предметами   нанотрубки   равномерно   переносились   на   новую   поверхность.
5 Авторы   изобретения  утверждают,   что  в  серийном  производстве   можно  будет  выдувать
пузыри   диаметром   до   нескольких   метров,   так   что   становится   возможным   быстрое   и
сравнительно   недорогое   изготовление   очень   крупных   пластиковых   листов   с
нанотранзисторами

Листы   эти   могут,   в   свою   очередь,   служить   заготовками   для   экранов,   биологических
датчиков и других изделий.
поверхности.

на

Тайна № . Для чего нужны мыльные пузыри?
Творческая группа. Наука и техника.
2) ДИСПЛЕЙ ИЗ МЫЛЬНОГО ПУЗЫРЯ СОЗДАН В ЯПОНИИИ
Ученые из   Токийского   университета   создали   самый   тонкий   экран   в   мире,   на
поверхности мыльного пузыря. С помощью ультразвуковых он может отображать яркие
образы, плоские и текстурированные, а также 3Д. По сравнению с обычным экраном на
пленке возможно регулировать прозрачность и отражаемость. Ученые также используют
ультразвук   для   изменения   текстуры   поверхности   мыльного   пузыря,   например   для
шероховатого эффекта.
  Состав   плёнки   мыльного   пузыря   отличается   от   состава   купленного   в   магазине.
Изобретатели применили две коллоидные жидкости, но основным компонентом осталось
мыло. На поверхности пузыря создана микромембрана. Когда свет проходит через эту
мембрану, то её структура приобретает различные цвета. Дисплей из мыльного пузыря
работает совместно с ультразвуковым излучателем. Если соединить несколько экранов, то
можно создать галографические проекции, а несколько объединённых экранов  создают 3Д
эффекта. Как полагают учёные такой дисплей из мыльного пузыря можно использовать в
музеях   и  на  выставках.  Это  изобретение  может  быть  также   интересно  иллюзионистам.
Технология  проекции   на   мыльных   пузырях  будет   представлен   на   конференции   по
компьютерной графике и интерактивным методам Siggraph 2012 в ЛосАнжелесе.
Учитель? Что могли бы наблюдать космонавты, если бы они выдували мыльные пузыри на
Марсе? Что такое левитирующие пузыри? Что общего у мыльных пузырей с автомобилями
будущего? С этими вопросами и проблемами я обратилась к творческой группе 3.   И
интересно, какие тайны мыльных  пузырей они раскроют для нас, проделывая свои мини
исследования.
Тайна №. Левитирующие мыльные пузыри. Что это такое?
Опыт1  воздух    Опыт2     углекислый газ
Опыт3 углекислый газ на дне.
6 Учащийся 1
Мы   изучали   поведение   мыльных   пузырей   в   атмосфере   углекислого   газа,   заполненными
воздухом и водородом. Для этого мы заполнили стеклянный сосуд  с широким горлышком:
воздухом, углекислым газом и на 2/3 оксидом углерода (IV). Углекислый газ и водород
были   подведеныиз   аппаратаКиппа.   Наличие   углекислого   газа   проверяли   зажженной
лучиной. Её же использовали для поджигания мыльных пузырей наполненных водородом.
Мыльные растворы для получения пузырьков брали у ребят другой творческой группы по
приготовлению растворов с добавлением глицерина. Мы  опускали в ёмкости 1 2 3 пузыри
и наблюдали картину: 1 пузыри опускались на дно и лопались  2 во 2 емкости они сразу же
вылетали. А в 3 ёмкости  с углекислым газом 2/3 по объёму движение мыльных пузырей
напоминало   медленный   танец. Чтобы   пузырьки,   отрываясь   от   трубки,   не   лопались,
стеклянную трубку, немного расширенную на конце, следует немного сплавить и смазать
мылом. Мыльный пузырь, опущенный в сосуд с углекислым газом, сначала падает вниз,
затем поднимается, снова опускается и снова поднимается
Как объяснить этот «танец»? Это явление. Мыльный пузырь наполненный воздухом
опускается в углекислый газ, потом всплывает и начинает «парить» на границе раздела
газов.   Пузырь   «плавает»   в   волнах   невидимого   пруда,   как   поплавок.   Воздух   легче
углекислого газа, поэтому мыльные пузырь плавает в верхней части ёмкости, словно мяч на
воде.   Благодаря   диффузии   пузырьки   постепенно   заполняются   углекислым   газом,
становятся   тяжелее   и   опускаются   вниз.   Средние   пузыри     плавают   долго,   большие
выглядели   эффектно,   но   их   быстро   сдувало   потоком   воздуха   к   одной   из   стенок.
Постепенно углекислый газ проходит внутрь пузыря тогда пузырь тонет. От растяжения
пленки пузыри лопаются.
Учащийся 2.
Мы   наблюдали   за   игрой   цвета   мыльных   пузырей   в   атмосфере   углекислого   газа.
Присутствие углекислого газа изменяет цвет пузыря. Светлоголубой, зелёный, жёлтый,
красный,малиновый, лиловый и … лопается. Когда мыльный пузырь лопается, это тоже
идёт на пользу науке. Изучая лопающиеся мыльные пузырьки, ученые, пришли к пониманию
процессов кавитации  образовании в капельной жидкости полостей, заполненных газом
(так называемых  каверн). Когда такое происходит в воде, давление меняется очень резко,
отчего может разрушиться даже металл, скажем, гребной винт корабля или трубопровод.
Изменяется толщина плёнки.
Тайна № . Для чего нужны мыльные пузыри?
Мыльные   пузыри —   идеальная   модель   для изучения   турбулентности   в газовых
оболочках планет, так как по своим физическим параметрам отношение толщины мыльной
пленки   к диаметру   пузыря   эквивалентно   отношению   толщины   атмосферы   к диаметру
планеты.   Постановка   эксперимента   французских   ученых   очень   простая.   Половина
мыльного пузыря, находящегося при комнатной  температуре 17°C, с радиусом в разных
7 вариациях   эксперимента   от 8   до   10 см,   нагревалась   с помощью   специального   колечка,
охватывающего   экватор   пузыря.   Тепло   конвективным   образом   распространялось
от экватора к полюсам, создавая градиент (разность) температур ΔT. Облучая изучаемый
  исследователи   наблюдали
интерференционную   картину,   из которой   видно,   что
при наибольшей разности температур между экватором
и полюсом происходило зарождение вихря, подобного
атмосферному циклону  это видно на рисунке.
объект   белым   светом,
Мыльные пузыри с водородом
Мы   получали   мыльные   пузыри.   По   мере   надувания   мыльный    пузырь   приобретал
вытянутую форму, образовывалась перемычка,   пузырь   отделялся   и   поднимался вверх.
Внешне такие  пузыри  напоминают  мыльные   пузыри  с гелием, но есть  и  существенное
отличие:  водород  легко воспламеняется при поджигании. Это мы запечатлели на слайде.
Пузыри взмывают к потолку   по зигзагообразной траектории. Сфотографировать взрывы
пузырей было трудно в силу их быстрого полета и непредсказуемости момента и координат
взрыва.
Когда   мыльный   пузырь   лопается,   это   тоже   идёт   на   пользу   науке.   Изучая   лопающиеся
мыльные пузырьки, ученые, пришли к пониманию процессов кавитации  образовании в
капельной жидкости полостей, заполненных газом (так называемых  каверн). Когда такое
происходит   в   воде,   давление   меняется   очень   резко,   отчего   может   разрушиться   даже
металл, скажем, гребной винт корабля или трубопровод.
Тайна № . Для чего нужны мыльные пузыри?
Творческая группа. Наука и техника
Видеокамеры и мыльные пузыри – новая технология исследования аэродинамики
автомобилей.
Основным методом исследования аэродинамических свойств автомобиля является обдув
автомобиля
  в   аэродинамической   трубе.   До   настоящего   времени   для   фиксации
изображения воздушных потоков, огибающих автомобиль, в основном применяли дым или
газообразные красители. Исследователями была разработана новая технология, которая
дала   гораздо   более   точные   результаты   и   позволила   наблюдать   движение   воздушных
потоков
автомобиль.
окружающего
воздуха,
всем
объеме

во

Суть этой технологии заключается в распылении в воздушном потоке крошечных мыльных
пузырей,   наполненных   гелием.   Движение   этих   пузырей   фиксируется   с   помощью   12
видеокамер, направленных на автомобиль под разными углами. В компьютере, получающем
8 данные   от   всех   видеокамер,   происходит   совмещение   видеоизображений,   вычисление
траектории каждого пузырька в отдельности и построение трехмерной модели воздушных
завихрений   вокруг   исследуемого   автомобиля.
потоков   и   турбулентных
  Совмещение «детского развлечения» и информационных технологий позволили создать
методику     исследованй   аэродинамических   характеристик   космических   кораблей   серии
Шаттл, которые проводились НАСА в момент разработки этих космических кораблей. Но,
такое,   какое   демонстрирует   новая   система,   было   применено   впервые   и   позволило
Использование   мыльных   пузырей   позволило   получить   гораздо   более   информативные
аэродинамические   данные,   чем   получаемые   раньше   с   использованием   традиционных
методов. В настоящее время планируется уменьшить в несколько раз размер выпускаемых
в воздух мыльных пузырей. Это позволит увеличить количество пузырей, одновременно
находящихся   в   воздухе,   получить   изображение   с   более   высоким   «разрешением»   и
построить более точную модель воздушных потоков. Этот метод позволит создавать новые
автомобили будущего и сокращать расход топлива при эксплуатации авто.
ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППА
Тайна №. .
Летом пузыри падают вниз, а  что будет происходить с ними зимой? поднимутся вверх?  А
можно ли вообще выдуть пузырь на морозе?
Изучение мыльных пузырей на морозе. Замерзание пузырей.

ВИДИО  ЭКСПЕРИМЕНТА. Я проводил наблюдения за поведением мыльного пузыря на
морозе.   Надувая   мыльный   пузырь   замечал,   что   он   вначале   вращается.   Его   вращение   я
объясняется     разностью   температур   внутреннего   и   наружного   воздуха.   Но   в   процессе
охлаждения пузырь останавливается, примерзая к трубке. При замерзании пузыря  вблизи
трубки   образуется   вмятина,   так   как   в   этом   месте   менее   охлаждённая   и   более   тонкая
оболочка   пузыря   и   под   действием   атмосферного   давления   она   прогибается.   Впрочем,
вращение не самое интересное. Интереснее следить за процессом кристаллизации  пузыря.
Наблюдения  запечатлены на видео.  На кадрах видно,  как в разных точках поверхности
мыльного   пузыря   возникают   мелкие   кристаллики,   которые   быстро   разрастаются.   Этот
процесс напоминает развитие зимних узоров на запотевшем окне. Через некоторое время
все узоры сливаются. У замёршего пузыря плёнка оказывается не хрупкой, упавший пузырь
не   разбивается.   Пластичность   плёнки   обусловлена   малой   её   толщины.   Частицы   мыла
понижают температуру кристаллизации воды. Мыльные пузыри   выдувались   из раствора
моющего   средства     без   глицерина   и   с   добавлением   его.   Стенки   замёршего   пузыря   из
раствора шампуня  это монолитная кристаллическая структура. Межмолекулярные связи
в   любом   месте   одинаковы.   Пузырь   при   этом   долгоживущий.     Добавленный   глицерин
ослабляет эти связи  за счёт  своего теплового движения  и мыльный пузырь лопается.
9 Пленка   мыльного   раствора       не   хрупкая,     как   тонкая   корочка   льда.   Поверхностное
натяжение в момент замерзания стремится к нулю. Пузырь можно взять руками. Пленка не
сокращается, она  пластична, вследствие малости ее толщины. Обломки мыльного пузыря
закручиваются в трубочки.
Ученые   физики   проводили   многочисленные   опыты,   изучая   поведение   мыльных
пузырей в различных условиях. За все время выдано несколько тысяч патентов, где так или
иначе принимали участия мыльные пузыри. Так, например, при замораживании мыльного
пузыря было сделано множество полезных наблюдений, на основе которых сейчас широко
применяется   технология   заморозки   клеток,   органов   для   пересадки   и   целых   живых
организмов.  Живые   клетки   тоже   в   некоторых   процессах   сродни   мыльным   пузырям
(палочки   и   колбочки   в   сетчатке   глаза   упакованы   по   принципу   уменьшения   площади
поверхности;   процесс   заморозки   биологических   мембран   происходит   также,   как
замораживание мыльного пузыря).
Моделирование   поведения   биологических   субстанций   при   минусовых   температурах,   на
основе мыльного пузыря, помогло в решении проблем криоконсервации.
Заключение. Учитель.
Быстротечное заседание секции химии НОУ «Эврика» подошло к завершению, я
благодарю ребят за то,   что они   смогли ответить, почему же была выбраны для
рассмотрения мыльные пузыри. И мы все увидели, что в мыльном пузыре, в его
недолговечной   и   воздушной   природе,   сокрыто   множество   тайн.   И   есть   ещё   те,
которые могут быть в дальнейшем предметом  миниисследований. Я  увидела как
тайны   мыльного   пузыря   активизировали   личностную   позицию   обучающего     на
основе приобретения новых знаний;
По цветным переливам своим, по сути,
Так во многом похожи они  смотри:
Эти мыльные пузыри – как людские судьбы.
Судьбы – словно мыльные пузыри…
Там и тут живой Вселенной осколок
И любой уникален – и там, и тут.
С тонкой кожей – смотри – горит, как сполох.
С толстой кожей – тусклей. Но дольше живут.
В снеговой тишине и в весеннем громе
Бьется сил и стремлений цветной клубок.
«Мыльные пузыри» Надежда Коган

Пример вопросов рефлексии
1. Что мне лично дало выполнение исследования, проекта?
10 2. Что у меня не удалось по личной вине, в чём это заключалось (непонимание, неумение, недостаток
информации, неадекватное восприятие своих возможностей и т. п.)?
3. Что у меня не удалось по объективной причине, в чём это заключалось и как следует избежать неудач в
будущем?
4. Если всё прошло успешно, то в чём залог этого успеха?
11

file_name: Методическая разработка НОУ КаршинаТЕ.docx

intro: В разработке представлены материалы  теоретического и практического характера   по изучению природы мыльных пузырей с точки зрения химии, физики. Показаны результаты  исследовательских наработок, раскрывающих тайны мыльного пузыря и его возможностей использования в области: нанотехнологий, автомобилестроения, архитектуры, криоскопии. Приведены рекомендации по получению растворов ПАВ для долгоживущих пузырей.  Интересен материал о левитирующих и замерзающих мыльных пузырях.

title: Методическая разработка мероприятия по химии ( НОУ) по теме  «Радужное чудо»


extracted_text:
для детей с особыми образовательными потребностями обучающихся на дому
Конспект занятия
Тема: Развитие слухового внимания и фонематического восприятия
Формирование   фонематического   восприятия   заключается   в   последовательности
усвоения   фонематических   представлений,   позволяющих   выходить   за   пределы
непосредственного опыта ребенка, подготавливая его к усвоению ритмикоинтонационной
стороны   речи.   Параллельно   формируется   скоординированная   работа   речеслухового,
речедвигательного, зрительного анализаторов, обеспечивающих основу коммуникативной
функции речи.
Таким   образом,   формируя   фонематическое   восприятие,   можно   уменьшить   дефицит
языковой способности, развить мышление и коммуникативную компетенцию ребенка.
Программные задачи:
познакомить с правилами поведения на занятии;
развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие на материале   неречевых и
речевых звуков.
Оборудование:
небольшая ширма;
звучащие игрушки и предметы (бубен, барабан, колокольчик, губная гармошка и пр.);
Ход занятия:
1. Организационный этап
 Садится тот из детей, кто хлопками воспроизведет заданный логопедом ритм звучания
«волшебного бубна».
2.
   Сообщение темы занятия
 Сегодня мы будем слушать, узнавать и произносить разные звуки.
(Детям объясняются правила поведения на занятии: не мешать соседям, поднимать руку и
пр.).
 3.

 Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять — начинаем мы  молчать и спокойно слушать
звуки. Проводится игра «Молчанка».
 Что вы услышали? Вокруг вас множество звуков.
Посмотрите, сколько разных предметов перед вами. Эти предметы могут звучать поразному.
Послушайте эти звуки.
А) работа ножниц, шуршание бумагой, постукивание молотком, постукивание ложечкой о
стакан.
А сейчас отгадайте предмет по звучанию.
Действия выполняются логопедом за ширмой, а дети называют, что звучало.
Б)  Игра «Что звучит?»
Детям   предлагается   при   зрительном   контроле   послушать   звучание   четырех   предметов
(бубен, барабан, колокольчик, губная гармошка). Затем предметы убираются за ширму, и
дети отгадывают  что звучит.
Уточняется, что дети слушали разные ЗВУКИ.
  Развитие слухового внимания. Игра «Молчанка»
 4. Физминутка
Игра «У кого колокольчик?» Дети образуют круг. Водящий становится в центр круга и закрывает глаза. Дети передают
колокольчик друг другу. По беззвучному сигналу логопеда ребенок, получивший
колокольчик, звонит и прячет колокольчик за спину. Водящий определяет направление
звучания и угадывает того, кто звонил.
5. Знакомство с термином «Речевой звук»
Вы уже слышали, как звучат разные не живые предметы. Все живые существа тоже издают
звуки. Послушайте стихотворение «Разные звуки».
Гдето собаки рычали:
Листья на ветру шумели:
                             А комары все
—Ррр'
В стойле коровы мычали:
—Мммуу!
В комнате мухи жужжали:
пели:
—Жжж!
                —Тсс!
               Змеи в лесу шипели:
                — Шшш!
Мимо машины бежали:
               — Ззз!
               Непоседа мячик днем и ночью
—Тррр!
Гудели от ветра все провода:
—Зззнь!
Капала в кухне из крана вода:
Успокоиться не хочет:
— Пам! Пам!
Куклы кашляют в постели —
Днем мороженое ели!
—Динь!
               — Кхх! Кхх!
Перекликались в ночи поезда:
—Ууу! Ууу!                                                 Э. Нийт. (Перевод с эстонского Е. Ракеева)
   Как   перекликались   поезда?  (Ууу!)   Как   коровы   мычали?   Как   куклы   кашляют   от
мороженого?
Вы   сегодня   еще   не   сможете   повторить   все   звуки,   но   мы   обязательно   научимся   их
произносить.
Звуки издают разные животные, а мы с вами — говорим. Человек обладает речью. Звуки
речи соединяются, и образуют слова. А помогают говорить нам наши ротик, губки, язычок и
голосок. Запомните главное правило: Звуки мы слышим и говорим! (выставляется табличка, см
приложение)
6.
   Проговаривание слогов в сопровождении четких ритмичных движений:
Подбор
звуков и слов
для   передачи
звучания
неживой
природы.
Игра «Театр».
Один слог — одно четкое движение. Показать и озвучить:


«Идет дождь»: пальцы стучат по столу: «Капкап».
«Паровоз»: кулаки плотно сжаты, резко разжимаются и сжимаются:
«Пыхпых»;
«Чайник кипит»: крышкаладонь стучит по чайникукулаку: «Бах
бахбах»;
 Маятник»: локоть ведущей руки опирается на стол, пальцы вместе,

наклонять руку влевовправо, не сгибая в запястье: «Тиктак»;
«Насос»: руки в замке движутся вверх, вниз: «Пс»

7.
   Итог занятия.
 Что вы на занятии учились слушать и различать? (Звуки) Что вы узнали про звуки? (Звуки мы слышим и говорим!) Приложение

Звуки

description:
Приложение

Звуки

intro: Конспект урока обучение на дому Формирование фонематического восприятия заключается в последовательности усвоения фонематических представлений, позволяющих выходить за пределы непосредственного опыта ребенка, подготавливая его к усвоению ритмико-интонационной стороны речи. Параллельно формируется скоординированная работа речеслухового, речедвигательного, зрительного анализаторов, обеспечивающих основу коммуникативной функции речи.Формирование фонематического восприятия заключается в по¬следовательности усвоения фонематических представлений, по¬зволяющих выходить за пределы непосредственного опыта ре¬бенка, подготавливая его к усвоению ритмико-интонационной стороны речи. Параллельно формируется скоординированная ра¬бота речеслухового, речедвигательного, зрительного анализаторов, обеспечивающих основу коммуникативной функции речи.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Конспект занятия  для детей с особыми -образовательными потребностями обучающихся на дому: Развитие слухового внимания и фонематического восприятия


extracted_text:
Тема урока: Винительный падеж имён существительных.
Цели: Создать условия для формирования понятия о В.п имён существительных,
умения распознавать существительные в В.п.. Способствовать развитию умения
анализировать, сравнивать, выделять существенные признаки, аргументировать
высказывания, делать выводы, видеть проблему и искать пути её решения.
Содействовать воспитанию коммуникативных навыков через совместную
деятельность.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока
1. Психологический настрой.Чтоб урок наш стал светлее,
Мы поделимся добром.
Вы ладони протяните,
В них любовь свою вложите,
      Повернитесь лицом к соседу и скажите ему:Я желаю тебе
добра;Если тебе будет трудно, я помогу тебе всегда.
    2.Мотивационноцелевой этап.
Актуализация знаний.
С какой темой работаем? Какие знаем падежи?
 Найди для каждого падежа его составные (слова помощники, вопросы, предлоги,
окончания, роль в предложении)
Им.п.
Р.п.
Д.п
Кто? Что? Кого? Чего? Кому? Чему?
подлежащее второстепенный член это нет дарю
ы, и, а, я а, я,
,  о, е е, и, у, юк, по у, от, до, из, с, без, около
□
3.Загадка
Запорошила все дорожки,
Разрисовала все окошки.
Радость детям подарила —
И на санках укатила. (Зима)
Сегодня все наши задания будут связаны с зимним временем года.
Просклоняйте слово «зима» по изученным падежам
4. Сколько падежей в русском языке? Какой следующий? (В.п.)
 Что уже знаете о В.п.?
 Что ещё нужно узнать? (предлоги, окончания,)
 Целепологание: Узнать предлоги, окончания  Чему научимся? Научимся
распознавать, склонять существительные в В.п.)
5.Определение предлогов и окончаний В.п.
Загадка. Покружились звездочки в воздухе немножко,
Сели и растаяли на моей ладошке (Снежинки)
 Прочитайте, связаны ли слова по смыслу? Что нужно сделать, чтобы установить связь?
(изменить окончания и добавить предлоги).
Составьте с\с в В.п.
5. Посмотрите на образец. Что ещё нужно сделать в этом задании? (задать вопросы и
определить род и окончание).
упала на ( ) ладошку
попала за ( ) воротник_ , под ( ) одежду
видеть через ( ) стекло
лепить _ ( ) снеговика
7.Работа с правилом. Чтение, сравнение с найденной информацией.
8.Физминутка.
9. Распознавание слов в В.п. в тексте.( по учебнику)
10.
 Загадка.

Прилетает птица
С жёлтой грудкой пуховой –
Шустрая… (Синица).
  На кормушку к нам зимой
Прочитайте текст. Найдите слова в В.п. Работа в группах. Проверка. (подписать падеж)
Искала синичка место для гнезда.Заглянула в почтовый ящик. Понравилось.  Принесла
синичка мох.
11.Сравнение Им.п. и В.п.
 На какие вопросы отвечает В.п.?
 А где мы (в каких падежах) уже встречались с такими вопросами?
 Сравните Им.п. и В.п. (по таблице)
 При их различении, когда можно встретить проблему? (одинаковый вопрос, когда нет
предлога, одинаковые окончания)
 А когда легко? (когда есть предлог и окончания –у, ю)
12.
 Загадка.

Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым
Всё, что видит на пути. (Снег)
  Он всё время занят делом,
 Задайте вопрос к слову снег. Форма слова одинаковая, вопрос одинаковый, а падеж?
 Определите, где существительное снег стоит в Им.п., а где в В.п. Работа в группах.
падает снег     лег на снег  обажаю снег    В каком с\с было легко? (с предлогом). .
Проверка.
Сравнение Р.п. и В.п.
  Прилетели на зимовку
Загадка.

Птицы, что в морозы ловко
Скачут по деревьям, веткам В красноогненных жилетках.
Не узнать нам их нельзя
Любим птичку – (Снегиря.)   приметил снегиря , хвостик снегиря  , сказка про снегиря
 В чём сложность? Сравните окончания. – Как определить? (по предлогу, вопросам)
Рефлексия:Какие зимние слова встретились сегодня на уроке? Сравните отгадки
загадок. Что заметили? (однокоренные слова снег, снежинка, снегирь) – Какое из этих
слов проверочное?
-  Что мы узнали на уроке о В. П.?
 Как определить падеж?  Как отличить И.п. от В.п ? Как отличить Р.п. от В.п.?
-- Чему  научились на уроке?

file_name: поурочные по рус 3 кл.docx

intro: Создать условия для формирования понятия о В.п имён существительных, умения распознавать существительные в В.п.. Способствовать развитию умения анализировать, сравнивать, выделять существенные признаки,  видеть проблему и искать пути её решения. Содействовать воспитанию коммуникативных навыков через совместную деятельность, через работу в группах.

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок по русскому языку "Винительный падеж имен существительных"


extracted_text:
Конспект занятия
Социальнобытовая ориентировка ля учащихся 7 классов
Тема: «Личная гигиена»
Цель: вспомнить и расширить знания о правилах личной гигиены. Обращать
особое внимание воспитанников на соблюдение гигиенических навыков в жизни.
Задачи:
 образовательная: повторение соблюдения правил личной гигиены;
 коррекционно – развивающая: развитие речевого слуха и коррекция
произношения у воспитанников;

воспитательная: привитие чувства необходимости самостоятельно
ухаживать за собой и своим телом.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, индивидуальные
таблички, карточки с заданиями, презентация, парик, фен, расчёска.
Ход занятия
1. Организационный момент (проверка готовности к занятию, рабочего
состояния слуховых аппаратов) Приветствие гостей.
2. Голосовая зарядка (выполняет дежурный)
аоуиыэ
 Скажем кратко: аоуиыэ
 Скажем протяжно: а___ о___ у____ и____ ы___ э____
 Скажем громко: ЛАЛАЛАЛА
 Скажем тихо: ЛУЛУЛУЛУ
 Прочитаем слоги: ла ло лу ли лы ал ол ул ил
 Прочитаем слова с ударением: волосы, лицо, тело, человек, болезнь, люди.
 Прочитаем поговорку с ударением:
Чистота – залог здоровья. 3. Разговорная пятиминутка:
 Какое сейчас время года?
 Лена, спроси у Снежаны, какое сейчас время года?
 Какой сейчас месяц?
 Никита, спроси у Славы, какой сейчас месяц?
 Какой сегодня день недели?
 Какое сегодня число?
 Какое занятие сегодня?
 Какая тема занятия?
 Что мы будем делать на занятии?
4. Вступительное слово
 Жизнь человека станет короткой и трудной, если не соблюдать нормы гигиены.
Понятие гигиены начинается с гигиены отдельного человека, т.е. личной гигиены.
 Вопросы для активизации знаний:
 Что такое личная гигиена?
 Личная гигиена – это здоровье человека.
 Какие правила личной гигиены вы знаете?
 Чистить зубы, причёсывать волосы, умываться.
 Какое правило личной гигиены вы считаете самым главным?
 Мыться, чистить зубы каждый день, подстригать ногти.
5. Беседа (с использованием слайдов презентации)
 Гигиена – это наука о сохранении и укреплении здоровья людей. Её главная
задача – предупреждение заболеваний, сохранение здоровья человека и его
долголетия (долгой жизни).  Личная гигиена – это множество гигиенических правил, выполнение которых
помогает сохранить и укрепить здоровье человека. Гигиена включает общие
правила для людей: гигиена зубов и полости рта, отказ от вредных привычек
(алкоголь, курение, наркотики), уход за телом и волосами, закаливание,
правильное питание, занятия спортом, чередование и труда и отдыха и др.
 Правила личной гигиены просты и легко выполнимы. Знание этих правил
необходимо каждому человеку, так как строгое их соблюдение способствует
укреплению здоровья.
 Отгадайте загадку и узнаете, о чём мы поговорим далее.
Когда он к нам приходит,
То в сказку всех уводит.
А солнышко взойдёт –
Он сразу и уйдёт.
 Что это? (сон)
(предположения детей)
 Правильно, сон. Ему следует уделять особое внимание. Сон – основной и ничем
незаменимый вид отдыха. Он способствует сохранению здоровья. Постоянное
недосыпание и бессонница (отсутствие сна) приводит к ослаблению защиты
организма человека. Но долго спать тоже вредно. Продолжительность сна
должна быть 8 9 часов.
 Уход за телом и кожей
 От состояния кожи зависит здоровье человека, сопротивляемость различным
заболеваниям. Её главная задача – защита организма человека.
 Что нужно делать, чтобы кожа была чистой?
 Нужно мыться.
 Правильно.
 Нужно регулярно мыться с мылом и мочалкой не реже 1 раза в неделю в душе,
ванне или бане. Менять одежду после душа обязательно!
 А какие части тела самые грязные, как вы думаете?  Я думаю, руки или ноги.
 Я хочу вам помочь. Отгадаете загадки – узнаете ответ.
Возводят дома, засевают поля,
И косят, и держат штурвал корабля,
Из струн высекают чудесные звуки,
И хлеб выпекают умелые …
 Руки.
Мы на них стоим и пляшем.
Ну, а если им прикажем,
Нас они бегом несут,
Подскажи, как их зовут?
 Ноги.
В кране нам журчит водица:
«Мойте чище ваши ...»
 Лица.
Головой верти сильнее
Быть без дела скучно ...
 Шее.
 Правильно, это руки, ноги, лицо и шея.
 Итак, уход за кожей рук требует особого внимания, так как на неё могут
попасть микробы, которые затем могут попасть на продукты и посуду. Особенно
много микробов под ногтями – 95%. После туалета и перед едой необходимо
обязательно мыть руки с мылом. Также нужно каждый день мыть ноги с мылом и
чаще менять носки. Физкультминутка
 Уход за полостью рта и зубами
 Как вы ухаживаете за своими зубами?
 Я чищу зубы, полощу рот по утрам и вечерам.
 Ежедневный уход за полостью рта и зубами – обязательное требование.
Больные зубы способствуют попаданию микробов в организм человека. По утрам
и вечерам необходимо тщательно чистить зубы пастой. 2 раза в год следует
посещать зубного врача для осмотра вашей улыбки.
 Как подругому назвать зубного врача?
 Стоматолог.
 Уход за волосами.
Практическое задание:
 Сейчас мне нужны 2 добровольца: мальчик и девочка.
(на мальчика надеваю парик; на столе лежит фен и расчёска)
 Покажи, как нужно ухаживать за волосами (дети выполняют практические
действия).
 Молодцы.
 Уход за одеждой и обувью
 Для чего нам нужна одежда и обувь?
 В ней тепло.
 Одежда и обувь нужны, чтобы защитить нас от болезней, чтобы мы чувствовали
себя комфортно.
6. Закрепление материала занятия (письменная работа на карточках)
 Теперь проверим, как вы усвоили выполнение правил личной гигиены. У вас на
столах лежат листки с заданиями. Выполните их самостоятельно, а через несколько минут проверим ваши ответы. Кому будет нужна помощь, поднимите
руку, я помогу.
 Практическое задание для основной группы (для Никиты, Майи, Оли,
Славы, Лены)
1. Подчеркните понятия, которые относятся к личной гигиене:
 Закаливание
 Смена труда и отдыха
 Посещение бани
 Утренний туалет
 Уборка квартиры
 Стирка одежды
 Стрижка волос
2. Перечислите предметы, которые нужны для посещения бани.
(Мыло, мочалка, одежда, полотенце, шампунь, тапки.)
3. Из предложенной одежды и обуви подбери себе ту, которая нужна для
занятий спортом.
 Платье
 Шорты
 Футболка
 Куртка
 Туфли
 Носки
 Учебные брюки  Кроссовки
 Спортивный костюм
 Шапка
 Практическое задание для детей, имеющих умственную отсталость
(Арина, Снежана)
1. Нарисуйте предметы, которые нужны для посещения бани.
2. Напишите, какие предметы нужны для чистки зубов. (зубная паста, зубная щётка)
7. Итоги занятия:
 Что такое личная гигиена?
 Личная гигиена – это правила, которые сохраняют здоровье человека.
 Почему нужно соблюдать правила личной гигиены?
 Их нужно соблюдать, чтобы быть здоровым и красивым.
 Что мы делали сегодня?
 Мы говорили, слушали, смотрели презентацию, отвечали на вопросы,
отгадывали загадки, выполняли практические задания.
8. Рефлексия:  Сегодня вы меня порадовали. Молодцы!
 Занятие окончено. Можете прибрать своё рабочее место.

file_name: СБО-личная гигиена.doc

intro:
Конспект по СБО Цель: вспомнить и расширить знания о правилах личной гигиены. Обращать особое внимание воспитанников на соблюдение гигиенических навыков в жизни.
Задачи:
•	образовательная: повторение соблюдения правил личной гигиены;
•	коррекционно – развивающая: развитие речевого слуха и коррекция произношения у воспитанников;
•	воспитательная: привитие чувства необходимости самостоятельно ухаживать за собой и своим телом.Цель: вспомнить и расширить знания о правилах личной гигиены. Обращать особое внимание воспитанников на соблюдение гигиенических навыков в жизни.
Задачи:
•	образовательная: повторение соблюдения правил личной гигиены;
•	коррекционно – развивающая: развитие речевого слуха и коррекция произношения у воспитанников;
•	воспитательная: привитие чувства необходимости самостоятельно ухаживать за собой и своим телом.

title: Конспект урока СБО "Личная гигиена"


extracted_text:
Технологическая карта
открытого урока «Есть земля, на которой живу я!»
Место проведения: МОУ «Гимназия №9», площадка школы
Дата проведения: 28.09.2017.
Начало проведения: 12.20
Приглашенные:  Администрация   Гимназии, Администрация мэрии, Управление образования
мэрии г. Черкесска, члены общественных организаций.
Оборудование: ТСО, шары (триколор), флаги народов КЧР.
Куратор: Зам. директора по ВР – Тамбиева М.В.
Ответственный исполнитель, составитель: Руководитель ШМО   Магомедова Л.А.
 Ход мероприятия:
Цели: В рамках празднования 25летия со дня образования КЧР:
 способствовать воспитанию чувства уважения к людям другой национальности;
воспитывать в детях чувство гордости и любви к своему народу;
 формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

(Под звуки фанфар выходит агитбригада. В руках детей шары, флажки РФ и КЧР.)
Построение. Звучит Гимн КЧР
Выступление агитбригады учащихся МОУ  «Гимназия №9»
1.Методическое объединение учителей родныых языков народов РФ
Ученики:
По одной тропинке узкой
Шли мы сквозь дремучий лес
Карачаевец и русский,
Абазины и черкес,

Рядом с нами шел ногаец,
Наш меньшой, наш пятый брат.
Вместе дружно мы шагали
Встрече нашей  каждый рад!         ТОМА.

                  ШАМИЛЬ

                        Кюн ашхъы болсун! (карач.)
Фи махуэ фlыуэ! (черк.)
Мыш бзи! (абаз.)
Здравствуйте! (русск.)
Ученик:
Салам!                                     МУРАТ
Как много света и тепла
Вместилось в кратком слове этом.
В нем щедрость горского стола
Вершины гор в руках рассвета.
Здесь есть и мудрость и привет, АРМИДА
Его твердят отцы и дети
Оно в себя вобрало свет
Ушедших вдаль тысячелетий.
Лишь только зорька по горам      ТИМУР
Протянет первый луч рассвета,
1 Я говорю тебе, САЛАМ!
                                           песня «Салам Алейкум!»
2. 6 «Б»  Надежда Азретовна.  Добрый день, уважаемые гости дорогие ребята, Салам! всем
нашим землякам, проживающим на этой сказочной древней земле – КарачаевоЧеркесии! Этот
день   действительно   добрый   и   праздничный,   потому   что   именно   в   эти   дни   наша   маленькая
республика отмечает свой большой юбилей – 25 лет со дня образования. И сегодня я с великом
удовольствием приглашаю всех на урокепутешествие «Есть земля, на которой живу я!».
Инсценировка: Живет на земле человек. Он маленький, земля – огромная. Человек занимает
на земле очень мало места. Но человек не один, на земле живет много людей. Они занимают всю
землю. Тех людей, что живут вместе, говорят на одном языке, делают общее дело, зовут одним
словом – народ. Народов на земле много, все они живут в разных ее частях. То место, где народ
живет, зовется Родиной. Наша Родина – Россия. И мы с вами живем в одном из уникальных
регионов России – КарачаевоЧеркесской республике. Это наша малая Родина.
               Девочки (КЧР)становятся в малый круг с флажками титульных народов КЧР,
мальчики с двух сторон дикламируют стихи:
Родина моя – КарачаевоЧеркесия!
1. Без тебя я – бескрылый орел,
2. Без тебя я – ущелье безводное,
3.Без тебя я давно бы умолк.
4. Без тебя я – растенье бесплодное.
5. Без тебя я – потухший очаг,
6. Без тебя я – что сакля пустая,
7. Без тебя я – давно бы зачах,
Вместе: А короче, ничто без тебя я.
8. По лугам, долинам и полям,
Красоты и счастья не тая,
Ты проходишь молодой горянкой,
КарачаевоЧеркесия моя.
Всюду белоснежные отары,
Всюду хлебные поля,
Стройные домбайские чинары –
КарачаевоЧеркесия моя!
Приветственное слово руководителя МО учителей родных языков:
3. Лаура Азретовна: Действительно, КарачаевоЧеркесская республика – один из красивейших
уголков нашей Родины, жемчужина Кавказа. Но наша республика, это не только замечательная
природа, это, прежде всего народы, их жизнь, история и язык.    Сегодня в нашей гимназии в
дружбе и согласии живут не только коренные представители титульных народов республики:
карачаевцы и черкесы, русские и абазины, ногайца, но и осетины, чеченцы и молдаване, греки и
арабы. Наша гимназия, на протяжении вот уже 108 лет обучает, воспитывает и любит детей
разных народов. Гимназия №9 является многонациональной по своему составу. В ней обучается
1195 гимназистов, национальный состав которой составляет более 10 народностей. И сегодня,
мы хотим начать наш урок словами приветствия и мира  на разных языках нашей республики,
которые звучат в нашей славной гимназии.
                                                   (звучит лирическая музыка)
Выступление агитбригады (Звучат отрывки стихотворений о языке на 510 языках)
2 1 чтец: Под радостным солнцем любимой России         ДИАНА
             У снежных вершин и сверкающих рек
             Черкес, карачаевец и абазин,
             Ногаец и русский сдружились навек.
2 чтец: Мени тилим – джюрегими нюр чырагъы,           АМИР
 Джылыу берген, къанат керген асыл джыры!
 Ана тилим – сен бересе Адеб ангы,
 Сенде джашайд миллетими Алан сыры.
 I   адуней бызшвала,                                 РАДМИЛА

   УгIала йшбайу апш ауи.
            Ана тилим миллетими тёр тамалы,
             Адамлыкъны, инсанлыкъны тин къаласы!
3 чтец: Си анедэлъхубзэ, си лъэпкъыбзъэ,                    ДИАНА
             Анэбзэу си псэм къебзэрабзэ,
              Хэт и бзэ сэркlэ нэхъ щэбэн?
              Нэхъ къехуэбылlэ псэм згъуэтын?
              1уащагъкlи хэт къыппэлъэщын?
4 чтец:  Байап

               Йчважванда мамыр ажвала

    Адгьыл йыкву зымг1вагьи.
5 чтец: Язык не слабый снег, он не растает вскоре,           ХАУА
            Язык – могучая гранитная скала.
            И может для других язык – глагол, деепричастие
           Для нас он – жизнь. Все слышат? Жизнь сама!

4.  Маргарита Абдуловна: Слушая наших юных исполнителей, убеждаешься, что народы нашей
республики, дети которых  так красиво говорят на своем родном языке, навсегда сохранят свою
культуру,   обычаи   и   традиции,   и   хочется   поблагодарить   наших   будущих   артистов,   которые
замечательно, так серьезно пропели оду родным языкам. Однако, ребята, мы познаем историю и
культуру разных народов нашей республики, и учатся выражать свои мысли грамотно в речи, но
и стремится развивать культуру посредством музыки и песни.
                       За столом нашим щедрым
Льются звонкие песни
Эти песни чудесные
Пусть язык не один.
Песни дружбы слагают
И черкес, и ногаец,
Гордый сын Карачая,
Русский и абазин.
И сейчас для вас звучит песня в исполнении
                                                            (песня)
5. 6 «В» Анна Юрьевна: Совершенно очевидно, что невозможно создать счастливое будущее, не
опираясь   на   гигантский   опыт,   накопленный   нашими   предками   в   течение   тысячелетий   и
закрепленный в комплексе традиций, обычаев разных народов. Без прошлого нет будущего. Наша
республика   и   наша   страна   прошли   длинный   исторический   путь.  Проведѐм   небольшой
исторический экскурс.
1 ученик: В 1м тыс. д.н. на территории КарачаевоЧеркесии проживали скифосарматы  (север)
и колхи (юг). В 48 вв. в долинах поселились абазины и абхазы, а в горных ущельях Кубани –
аланы.
3 2   ученик:  В   910вв.   территория   КЧ   входила   в   раннефеодальное   государство,   имевшее
политические и экономические связи с Византией, хазарами, грузинами. Население в основном
занималось скотоводством.
3 ученик: С 14в. Территория КЧ постоянно подвергалась опустошительным набегам со стороны
крымских   татар   и  турок.  В  1552,  1555   и  1557гг.  в  Москву   были   отправлены  3   посольства,
которые установили политический союз с Россией.
4 ученик: РусскоКавказская война – была одной из самых кровопролитных и длительных войн в
истории России. По утверждению одних исследователей, война велась с 1763г., а по другим
источникам она началась в 1817г.
5 ученик: В начале 19 в вся КЧ была включена в состав России и это включение в общее русло
развития России сломало замкнутость натурального хозяйства, привело к разложению общины. В
185861гг.   на   территории   КЧ   был   основан   Баталпашинский   уезд,   позже   –   отдел   Кубанской
области. В 1868г. Отменено крепостное право. В этот период были открыты шахты и рудники,
небольшие предприятия пищевой промышленности.
6 ученик:  С 1918г. Здесь устанавливается советская власть.12 января 1922 года, когда была
образована КарачаевоЧеркесская автономная область, коротко КЧАО, с центром в станице
Баталпашинской,   переименованный   затем   в   город   Сулимов,   ЕжовоЧеркесск   и   наконец,
получивший современное название Черкесск.
7 ученик:  30 ноября  1990 года  КарачаевоЧеркесская АО  вышла из состава  Ставропольского
края  и   была   провозглашена  КарачаевоЧеркесская   Советская   Социалистическая   Республика
(КЧССР)   в   составе  РСФСР.   21   апреля   1992   года   Съезд   народных   депутатов   Российской
Федерации   внёс   положение   о   КарачаевоЧеркесской   Республике   в   конституцию   РСФСР.
Поправка вступила в силу с момента опубликования 16 мая 1992 года в «Российской газете». И в
этом году мы отмечаем двойной юбилей 95летие образования КЧАО и 25летие КЧР..
Анна Юрьевна: А сейчас, дорогие друзья, к юбилею республики, танцевальная группа ребят
нашего класса подготовила лирический танец «Къарачай той» в исполнении Семеновой Алины,
Кочкаровой Аланы, Дышековой Зуриды и  Эрккенова Карима.
(танец)
 Лидия Зулкарнаевна:  Мы говорим на разных языках. Но мы все одинаково любим свою
6.

маленькую, но прекрасную  КарачаевоЧеркесию. Многовековое прошлое народов КЧР – это
путь преодоления трудностей, тяжелых испытаний и битв. Не однажды народы КЧР из своего
родного края изгоняли захватчиков. Враги делали все возможное, чтобы на нашей земле никогда
не звучала родная речь. Но народ выстоял и победил! Мы никогда не забудем своих героев,
которые прошли сквозь тяжелые годы испытаний, для того, чтобы мы сегодня могли свободно
говорить на нашем родном языке, могли жить в мире согласии.
                 (Представлениерассказ о героях Великой отечественной войны)
Сверкают солнечные блики,
Огнем колышется заря.
Тебе, мой край многоязыкий,
Кровинкой каждой верен я.
Под российские стали знамена
Идем вперед дорогою одной.
 Откуда ты? – спроси нас поименно.
 Я из России! – скажет вам любой.
Сыны племен разноязыких
Мы научились в братстве жить.
На языке одном, великом
И песни петь и говорить
4 (Представлениетуристический кластер красивых уголков природы)
                                                                           (песня)
7.
 Аклима   Исхаковна:  Без   тесной   дружбы,   без   взаимовыручки,   без   поддержки   народов   в

сложных   исторических   ситуациях,   нам   никогда   бы   не   удалось   отстоять   свою   молодую
республику. Хотя наша республика маленькая, она одна из многонациональных регионов России.
Вместе с основными титульными народностями нашей республики:   карачаевцами, черкесами,
русскими, абазинами и ногайцами, в мире и согласии живут греки, осетины, чеченцы, армяне,
цыгане и другие народы Великой России.     Узы дружбы между горскими народами уходят в
далекое прошлое. И сегодня народы нашей республики в составе РФ живут в мире и согласии,
неустанно   трудятся   для   процветания   нашего   любимого,   овеянного   легендами,   сказочно
красивого, горного края. Нам есть чем годиться.

Аклима Исхаковна:  А сейчас, я с удовольствием приглашаю на сцену лучший исполнителей
народных   танцев,   учеников   нашей   школы.   Эти   ребята   являются   лауреатами   всевозможных
Российских и международных конкурсов. Встречайте. Кубанов Мизар и Дотдаев  Аслан.
                                                                       (танец)
8. 6 «А» Алла Михайловна
 : Безусловно, язык   основа основ духовной культуры, то волшебное

орудие, посредством которого осуществляется связь времен, связь поколений. Однако наряду с
языком,   каждый   народ   нашей   республики   имеет   свою   яркую,   неповторимую   культуру,
музыкальное   и   песенное   творчество.   У   каждого   из   народов   нашей   республики   есть
замечательные танцы. Танец – это особый вид искусства, у танца особый язык. Он отражает
чувства, через танец мы познаем мир.  Пришло время народных танцев. И сейчас мы предлагаем
вам посмотреть красоту русского народного танца.
                                               Пусть льется музыка в горах,

                                                                (рус.нар.танец)

                         1 ученик: Республика цветущая моя!
  2 ученик: Где горы на ладонях и поля.
  3 ученик: Здесь люди, как родник, душой чисты,
                     Мудры, гостеприимны и добры.
  4 ученик:  И пусть пройдут десятилетия, века,
                     Мы будем вместе счастливы, едины,
  5 ученик: И знаем мы, что будет так всегда,
  Пусть круг становится все шире.
  Ведь так чудесно пляшет мой народ,
  Нет в мире танцев грациозней и красивей.

             ВМЕСТЕ: Россия и Республика моя
                     Неразделимы и непобедимы!
9.
 Марина Хезировна:

 Я Родину безумно
так люблю.
Спроси, за что, —
пожалуй, не отвечу.
Я не смогу простой
обычной речью
Поведать то,
что сердцем пропою…
Марина Хезировна:
Слово предоставляется:________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5 Ребята, специально к нашему мероприятию, посвящённому 25летию образования КЧР, с
музыкальным  подарком для вас……. Встречайте!
                                                                           (песня)
10. Лаура Азретовна:
  Уважаемые гости!  Дорогие ребята! На этом наш праздник подходит к

концу.  Сегодня   вы   еще   раз   подтвердили  свою   любовь   к   малой   Родине      к   нашей   сказочно
красивой, молодой КарачаевоЧеркесской республике, нашей большой Родине – России, через
любовь к своим языкам, уважение к истории, любовь к культуре. И это благодаря Вам, дорогие,
наставники, сумевшие с помощью родного языка проложить путь к сердцу своих воспитанников.
Благодаря   вам,   вашему   труду   родные   языки   не   исчезнуть,   а   народы   будут   жить   вечно!  Я
благодарю всех участников сегодняшнего  торжества. Всего доброго! До новых встреч!
6

file_name: ОТКРЫТЫЙ УРОК 6 классы.docx

intro:
ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ:
Названный урок проведен  рамках празднования 25-летия со дня образования КЧР и призван:
- способствовать воспитанию чувства уважения к людям другой национальности;
воспитывать в детях чувство гордости и любви к своему народу;
- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.Открытый урок-мероприятия общешкольного уровня, посвященное юбилею: 25 лет со дня образования КЧР. Карачаево-Черкесская республика – один из красивейших уголков нашей Родины, жемчужина Кавказа. Но наша республика, это не только замечательная природа, это, прежде всего народы, их жизнь, история и язык.  Сегодня в нашей гимназии в дружбе и согласии живут не только коренные представители титульных народов республики: карачаевцы и черкесы, русские и абазины, ногайца, но и осетины, чеченцы и молдаване, греки и арабы. Наша гимназия, на протяжении вот уже 108 лет обучает, воспитывает и любит детей разных народов. Гимназия №9 является многонациональной по своему составу. В ней обучается 1195 гимназистов, национальный состав которой составляет более 10 народностей. И сегодня, мы хотим начать наш урок словами приветствия и мира  на разных языках нашей республики, которые звучат в нашей славной гимназии.


file_name: безуд_гл.docx

description:
1
Н _ ра –
________________
Пл _ чо –
_______________
Д _ ска –
________________
Гр _ за –
________________
П _ тля –
________________
В _ лна –
________________
Стр _ на -
_______________
Р _ ка –
________________
П _ тно –
_______________
З _ мля –
_______________
 2
П _ ро –
________________
В _ дро –
_______________
Ч _ сло –
_______________
_  зба –
________________
Ц _ на –
________________
Ст _ хи –
_______________
Цв _ ты –
_______________
_  дро –
________________
Гр _ бы –
_______________
З _ ма –
________________
 3
В _ да –
________________
Ст _ лы –
_______________
В _ сна –
_______________
Др _ ва –
_______________
Дв _ ры –
_______________
Кр _ я –
________________
Св _ рло –
______________
Стр _ ла –
______________
Ст _ на –
_______________
Гн _ здо -
_______________
 4
П _ сьмо –
______________
Бл _ ны –
_______________
С _ ло –
________________
С _ стра –
_______________
Св _ ча –
_______________
Р _ бро –
_______________
С _ мья -
_______________
Хв _ сты –
______________
П _ ля –
________________
Н _ жи –
________________

intro: Данный материал представлен в виде карточек для проверки знаний учащихся по теме "Правописание безударных гласных в корне слова". Его можно использовать как в течении прохождения темы, так и на уроках повторения и закрепления. Также возможен дифференцированный подход в проверки знаний учащихся.

title: Дидактический материал по теме "Правописание безударных гласных" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Декада Математика (алгебра , геометрия) 7 класс.
Блиц-турнир
Цели: воспитывать умение управлять своим поведением, подчиняться
требованиям коллектива; активизировать познавательную деятельность
учащихся; способствовать развитию творческой деятельности и
самореализации учащихся; развивать интерес  к математике, элементы
ораторского искусства; воспитывать культуру общения.
                                                  Задача, конечно, не слишком простая:
Играя, учить и учиться, играя,
Но если с учебой сложить  развлеченье,
То праздником станет любое ученье!
1. Игра « Оживи пословицу»
( до 5 балов  - за оригинальность, сообразительность).
Каждой команде дается по 4 пословице, текст которых содержит цифры
или числа.
1 команда: Семь раз отмерь, один раз отрежь.
                      За одного убитого, двух не битых дают.
                     Плакать в три ручья.
                     Одна голова хорошо, а две лучше.
2 команда: У семи нянек дитя без глазу.
Один пашет, а семеро руками машут.
Семеро одного не ждут.
Конь на четырех ногах, да и то спотыкается.
Эти пословицы нужно «оживить», т.е. без слов только мимикой, жестами
изобразить ее так, чтобы команда соперников догадалась, о какой пословице
идет речь.
2. Игра «Кто больше»
(за каждое, не повторяющееся у соперников название, 1 балл)
Задание:   назвать песни, сказки, мультфильмы, кинофильмы, книги, в
названиях которых встречаются числа или цифры
3. игра «Термины»
(за каждое не повторяющееся у соперников слово 1 бал) Задание: назвать как можно больше геометрических терминов, начинающихся
с первой определенной буквы. Например: с буквы «У» - угол.
4.  Кроссворд ( за правильное отгаданный кроссворд 5 баллов, слово
математика в кроссворде отсутствует)
М
А
Т
Е
М
А
Т
И
К
А
Математика – наука о
величинах и
количествах; все что
можно выразить
цифрою принадлежит
математике ( из
толкового словаря В И
Даля).
- Дается 1 минута. Нужно вставить слова в кроссворд, чтобы прочитать слово
в выделенном прямоугольнике.
Слова: параллелепипед, тонна, круг, сотка, алгебра, сантиметр, километр,
квадрат, грамм, метр.
5. Ребусы.
(за каждое отгаданное слово 1 бал)
Вместо многоточия подставить прописью, чтобы получилось слово. Например
– ли…к (ли сто к)
1команда:по…л, и…рия, …я, с…ж, пи…лет, …лб, …г, …котаж, о…, и…к.
2 команда: р…а, …а, про…р, ви…на, те…, с… жка, сви…к, …буна, …очество, …
тон.
6. Блиц – турнир.
(за правильный ответ 1 бал)
1. а + в = в + а – какое свойство действий над числами применили?
2. Объясните, что означает выражение «Полупрямая проходит между
сторонами угла»
3. Какое уравнение называется линейным?
4. Какие треугольники называются равными?
5. Что называется графиком функции?
6. Сформулируйте основные свойства измерения углов.
7. Что значит решить уравнения?
8. Сформулируй основное свойство // прямых.
7. Конкурс капитанов.
 Дайте определение данным понятиям. Можно попросить помощи у команды.
1. квадратолуч;
3. Центротреугольник; 2. окружнопараллелепипед;               4. Кругоуравнение.
8.  загадочный конкурс.
Ребята загадывают друг другу загадки, которые подобрали дома, где в тексте
встречаются числа или математические термины.
За отгаданную загадку 1 бал и 1 бал за удачно подобранную загадку (не
отгаданную соперниками)
9. подведение итогов.
10.  рефлексия
Вспомните цвета радуги.
С какими цветами радуги ассоциируется данный урок? Почему?
Какие эпитеты можно подобрать к вашему настроению после этого урока?

file_name: Декада Математика.docx

intro: Блицтурнир проводится среди команд учащихся седьмых классов. В турнире каждая команда проходит этапы игры: 1. Игра « Оживи пословицу»; 2.	Игра «Кто больше»; 3. Игра «Термины»; 4.  "Кроссворд";  5. Ребусы;, 6. Блиц – турнир; 7. Конкурс капитанов; 8.   конкурс "загадок"; 9. Подведение итогов.

title: Декада математика 7 класс


extracted_text:
ПАМЯТКА
для подготовки к написанию сочинениярассуждения ГИА в форме ГВЭ
1.Вступление – формулирование темы и тезиса.
1.1  ТЕМА – это то, о чем говорится в тексте.     Формулировка темы – это пояснение ключевого
слова,   его   лексического   значения,   собственное   понимание.  При   формулировке   темы   можно
использовать толковые словари.
1.2 Тезис – мысль, которая будет доказываться в ходе рассуждения.
Структура тезиса:  ТЕМА  +   ОСНОВНАЯ  МЫСЛЬ  =   ТЕЗИС
При формулировке тезиса в сочинении можно использовать такие фразы  клише:
 Я думаю (считаю, уверен, полагаю), что…
 Мне кажется…
 По моему мнению,   по моему,  без сомнения, безусловно, конечно, видимо и т.д. (выделить
запятой).
2. Основная часть  приведение аргументов из литературных источников   и   высказывание
собственного мнения и отношения к  тому, что взято за аргумент и по какой причине.
 2.1 Аргументы – примеры, приводимые с целью доказательства высказанной мысли (один – из
литературного   произведения,     другой   из   жизненного   опыта).  Прочитанный  текст   для  сжатого
изложения также может служить аргументом в сочинении.
Аргументы не должны противоречить друг другу. При введении аргументов в сочинение, помимо
слов: вопервых, вовторых, можно использовать такие фразы  клише:
 Обратимся к произведению…
 В подтверждение этой мысли приведу пример из произведения…
 Попытаемся раскрыть значение этого понятия (высказывания и т.д.) на примере, взятом из
произведения…
 Я тоже знаю похожую историю (случай)….
 Смотрел по телевидению передачу, проводили в школе мероприятие, рассказывали родители...
Далее приводим примеры, подтверждающие слова писателя и ваши рассуждения.
3. Заключение (вывод).    Вывод  подведение итогов рассуждения.
Вывод – это подтверждение тезиса.
Начать вывод можно следующими словами и фразами  клише:
 Таким образом, ...
 Итак, ...
 Следовательно, ...
 В итоге можно прийти к такому выводу: ...
 В заключение хотелось бы отметить,….
 Таким образом, нельзя не согласиться ……
 В заключение могу сказать, что ...
 Мы убеждаемся в том, что ...
 Обобщая сказанное, ... Из этого следует, что ...

!!!!!В выводе ученик сам должен быть уверен в том, что доказал свою мысль!!!!
Каждая часть сочинения – рассуждения пишется с красной строки. Если красная строка не
выделена, то это логическая ошибка.

file_name: Подготовка к ГИА в форме ГВЭ (памятка по сочинению-рассуждению).docx

intro: Данный материал позволяет систематизировать знания по написанию письменной работы, которую выполняют обучающиеся по окончанию 9 класса в форме Государственного Выпускного Экзамена. В разработанной памятке указаны основные понятия и структура сочинения-рассуждения.  Кроме этого приведены особые слова-клише для каждой части, выполняемой работы.   Также указаны некоторые советы, выполнив которые обучающиеся получат положительную оценку.Печатный документ

title: Памятка для написания сочинения-рассуждения ГИА в форме ГВЭ


file_name: парные согл.docx

description:
1
Шка… - ____________
Прору…ь -____________
Бере… -_____________
Зву… -_____________
Уло…-_____________
Расска… -____________
Мира…-_____________
Фло…-_____________
Стол…-_____________
Дру…-_____________
5
Хала… -_____________
Хирур… -_____________
Стри… -_____________
Карапу… -____________
Компо… -____________
Тира… -_____________
Взры… -_____________
Ночле… -_____________
Абрико… -____________
Тру… -_____________
2
Сою…-_____________
Сле...- _____________
Утю…-_____________
Клю…-_____________
Стра…-_____________
Хле…-_____________
Гла…-_____________
Творо…-_____________
Малы…-_____________
Ястре…-_____________
3
Рекор…-_____________
Пло…-_____________
Арбу…-_____________
Сапо…-_____________
Скри…-_____________
Са… -_____________
Ерала…-_____________
Парово…-____________
Тан…-_____________
Ду…-_____________
4
Жира… -_____________
Пара… -_____________
Каранда… -___________
Автобу…-_____________
Клу… -_____________
Сосе… -_____________
Фла… -_____________
Гара… -_____________
Адре… -_____________
Ле... -_____________
6
Масса… -_____________
Ужа… -_____________
Кла… -_____________
Обу…ь -_____________
Ков… -_____________
Серви… -_____________
Наря… -_____________
Гру… -_____________
Сугро… -_____________
Алма… -_____________
7
Кор… -_____________
Гер…- _____________
Бра… -_____________
Пару… -_____________
Пру… -_____________
Гри… -_____________
Пейза… -_____________
Сосу… -_____________
Кроссвор…
-____________
Гепар… -_____________
8*
Доро…ка
-_____________
Мя…кий
-_____________
Лё…кий -_____________
Ро…кий  -_____________
Берё…ка
-_____________
Опу…ка  -_____________
Кни…ка  -_____________
Тетра…ка
-_____________
Кру…ка  -_____________
Ука…ка  -_____________

intro: Данный материал представлен в виде карточек для проверки знаний учащихся по теме "Правописание парных согласных в корне слова". Его можно использовать как в течении прохождения темы, так и на уроках повторения и закрепления. Также возможен дифференцированный подход в проверки знаний учащихся.

title: Дидактический материал по теме "Правописание парных согласных в корне слова" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
влас…ный
сер…це
поз…но
со…нце
завис…ливый
чу…ство
гиган…ский
голлан…ский
праз..ник
вкус…ный
шес..надцать
парус…ный
крас…ный
капус…ный
здра…ствуй
уча…ствовать
трос…ник
предчу…ствие
ненас…ный
гиган…ский
небес…ный
ус…ный
чудес…ный
интерес…ный
ужас…ный
грус…ный
прекрас…ный
ярос…ный
мес…ный
извес…ный
блес…ки
несчас…ный
злос…ный
доблес…ный
тес…ный
свис…нул
поз…ний
ужас…но
напрас…ный
опас…ный
радос…ный
счас…ливый
звез…ный
парус…ник
ус…ный
чу…ство
лес…ница
окрес…ность
чес…ный
лес…ный
облас…ной
доблес…ный
чудес…но
опас…но
напрас…но
интерес…ный
завис…ливый
ярос…ный
яс…ный
свис…нул

file_name: непроизн_согл.docx

intro: Данный материал представлен в виде карточек для экспресс-проверки знаний учащихся по теме "Правописание непроизносимых согласных в корне слова". Его можно использовать как в течении прохождения темы, так и на уроках повторения и закрепления. Учащиеся устно проверяют слова и определяют есть в слове данная орфограмма или нет.

title: Дидактический материал по теме "Правописание непроизносимых согласных в корне слова" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Государственное казенное общеобразовательное учреждение
Московской области для детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей «Созвездие»
ИНН 5075010809; КПП 507501001; ОГРН 1025007588605
 143100; Московская область, Рузский район, г. Руза, ул. Волоколамское шоссе, дом 4, корпус 2.
____________________________________________________________________________________
 email:ruzadd@yandex.ru; тел. 8 (49627) 21746
План физкультурных мероприятий на 2017г.
Дата
23.02
30.04
3.06
7.06
23.06
28.06
15.07
6.09
16.09
25.10
4.11
6.12
Мероприятие
«Чтоб Родине служить, надо сильным, ловким быть»
спортивное соревнование
День пожарной охраны. Тематическое спортивное
соревнование
Дружеский матч по футболу
Благотворительный турнир по футболу в рамках
проекта «Лига мечты» (участие)
Турнир по настольному теннису
«Веселые старты»
«День спорта»  спортивное соревнование
Спортивное соревнование под девизом «Мы против
террора!»
Благотворительный забег «Пульс Добра» (участие)
«Веселые старты»
«Мы вместе – мы едины!»  спортивные состязания
Турнир по настольному теннису

file_name: план физкультурных мероприятий на 2017 год.docx

intro: Каждый знает что такое спорт, каждый знает как важно вести здоровый образ жизни. Но какие мероприятия можно провести в тематическую неделю, посвященную спорту? Данный материал будет полезен педагогам-организаторам, заместителям директора по воспитательной работе и классным руководителям, которые хотят разнообразить жизнь своего класса.

доп. образование детей

group: Другое

title: "Неделя спорта"


extracted_text:
Муниципальное казённое  учреждение дополнительного образования
«Острогожский центр детского творчества»

Принята на заседании                                                                                Утверждена приказом №54
на педагогическом совете                                от «31» августа 2017 г.
протокол №                                                                                по МКУ ДО «Острогожский
от «31» августа 2017г                                                                                центр детского творчества»
                                                                                Директор Ж.Н.Хрипченко

Дополнительная общеобразовательная программа
ТУРИСТСКО – КРАЕВЕДЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«НАШ КРАЙ »
Тип программы: образовательноразвивающая,
модифицированная.
Срок реализации: 1 год
Возрастная категория детей: 6 лет
Составитель: педагог дополнительного образования
Ивлева Татьяна Александровна 1. Основные характеристики программы
Коротояк 2017 год
Пояснительная записка.
I.
─
Краеведение
 одно из самых мощных средств воспитания детей дошкольного
возраста. Оно воспитывает у детей сознательную любовь к родному краю как части
великой Родины – России, связывает воспитание с жизнью, помогает формировать
нравственные понятия и чувства на основе своего края, во всём многообразии её форм
и методов имеет огромное воспитательное воздействие на формирование личности
ребенка дошкольного возраста.
Среди разнообразных признаков проявления интереса у дошкольника наиболее
общими являются: эмоциональные проявления, действенность представлений,
интеллектуальная и творческая активность, индивидуальные предпочтения. В
дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис,
соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В состав базиса
личностной культуры включаются ориентировка ребенка в природе, предметах,
созданных руками человека, в явлениях общественной жизни, наконец, в явлениях
собственной жизни и деятельности, в себе самом. Краеведческий материал имеет
большое значение в расширении кругозора детей, развитии их интеллектуального
потенциала.
─
─
 к сложному.
Краеведческий подход в воспитании детей способствует реализации основных
─
 к далёкому, от известного  к
дидактических принципов педагогики: от близкого
неизвестному, от простого
1.1. Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность состоит в том, что наиболее благоприятным
периодом для начала приобщения детей к обучению является дошкольный возраст.
Учебные умения и навыки детей развиваются тем быстрее, чем раньше начинается
обучение каким – либо видам мыслительной деятельности. У детей развиваются
личностные качества, такие как терпение,  усердие, сосредоточенность,
самостоятельность, аккуратность, то есть происходит нравственное развитие.
1.2. Актуальность программы
    Актуальность краеведческой работы характеризуется тем, что одним из ведущих
факторов формирования исторического и патриотического сознания детей является их
ознакомление с историей родного края. Необходимость развития интересов
дошкольников в этой области связана с социальным запросом общества: чем полнее,
глубже, содержательнее будут знания детей о родном крае и его жителях, природе,
традициях, тем более действенными окажутся они в приобщении к культуре родного
края.
1.3. Отличительные особенности программы
     Содержание данной программы охватывает весьма широкий круг деятельности
детей дошкольного возраста.  Программа  позволяет  на самом раннем этапе дошкольного возраста начать формирование у детей целостного представления о
родном крае, климатических условиях,  населении, проживающем  в нашей местности.
Программа носит образовательный, общекультурный, деятельный характер, рассчитана
на детей старшего дошкольного возраста от 5 до 6 лет.
1.4. Цель программы:
Формировать у детей дошкольного возраста патриотические чувства  к своей семье,
селу, природе, культуре  родного края.
1.5. Задачи программы:
Обучающие:
   Формировать   познавательный   интерес   к   изучению   родного
  края.
   Формировать   знания   о   природных   богатствах   края,   быте,   культуре,   народных
традициях.
 Способствовать социализации воспитанников.
 Познакомить детей   с историей  Коротояка.
Развивающие:
   Развивать   личностные     качества:   наблюдательность,   ответственность,   активность,
интерес
материалу.
деятельности.

детей.
   Развивать   нравственнопатриотические   качества:   гордость,   гуманизм,   желания
сохранять
края.
Воспитательные:
 Формировать активную жизненную позицию через изучение природы родного края.

жизни.
 Воспитывать уважение к труду.
1.6. Адресат программы

познавательной

творческой
способности

  Прививать
навыки

приумножать
навыки

образа

Прививать
изучаемому

богатства

Развивать
творческие
к

здорового

и

Программа рассчитана на детей дошкольного возраста 56 лет. Наполняемость
группы 1215 человек.
1.7.Объём программы: 36  часов  в год.
1.8 Срок реализации программы: 1 год.
1.9 Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю.
1.10. Планируемые результаты.
Дошкольники будут знать:
 Основные этапы развития села, быт и культуру родного края, его природу;
 Обычаи и традиции населения своего села, местный фольклор;
 Символику села Коротояк. Герб, флаг, гимн.
 Особенности природы родного края.
 Дошкольники будут уметь:
 Рассказывать о себе, о своей семье,  своих близких;
 Вести самостоятельные наблюдения в природе;
 Узнавать изученные растения и животных;
 Работать с элементами народного творчества.
1.11 Способы и формы проверки результатов. Промежуточная проверка результатов освоения программы проводится в игровой
форме. Цели программы будут достигнуты, когда в итоге ее реализации дети смогут
осознанно выражать свое отношение к основным нравственным и гражданским
категориям (патриотизм, Отечество, Родина, мать, семья, природа и т. д.) как словами,
так и действиями и поступками (забота об окружающих, охрана природы, стремление к
познанию родного края, бескорыстие, уважение к старшим и т. д.).
Темы занятий
№
п/п.
1. Вводное занятие.
2.
 Я и моя семья
3. Наша родина – Коротояк.
История родного края.
4. Природа родного края
5. Итоговое занятие
Итого:
1. Содержание программы.
1.1. Учебный план
Количество часов
Всего
Теория Практика
1
12
14
8
1
36
1
5
6
3

—
7
8
5
1
15
21
1.2. Содержание тем программы.
1 год обучения.
Вводное занятие – 1 ч.
Теория: Задачи и содержание работы объединения. Особенности работы историков
краеведов. Организация занятий. Инструктаж по технике безопасности.
Я и моя семья – 12 ч.
Теория: С кем и где мы живем. В этом доме мы живем. Моя семья вечером, на
работе, в выходной день, за обедом и т.д. Где и кем работают родители и
родственники. Наши друзья. Практические занятия: конкурс рисунков «Мама, папа, я – дружная семья».
Изготовление сувениров и подарков для мамы. Совместные  с родителями праздники,
занятия
Наша родина – Коротояк. История родного края – 14 ч.
Теория:  Первые следы пребывания человека в нашем крае. Древние поселения на реке
Дон. Жизнь и занятия людей, населяющих наш край. Название села. Улицы села и
происхождение их названий. Памятные места.
Основные функции села. Периоды развития села: мирное время, годы гражданской
войны, годы Великой Отечественной войны. Выдающиеся люди  уроженцы села.
Географическое положение, рельеф, природные условия.
Практика: экскурсии в окрестностях села, по памятным местам, фотографирование
интересных объектов, зарисовка увиденного. посещение краеведческого музея села
Коротояк.
Природа родного края – 8 ч.
Растительный и животный мир, леса, луга, водоемы. Лекарственные растения нашего
края. Охрана природы.
Практические занятия: экскурсии, сбор растений, изготовление гербариев,
викторины, поделки из природного материала, конкурс рисунков, просмотр
иллюстраций о природе, праздники.
Итоговое занятие – 1 ч.
Подведение итогов работы. Фольклорный  праздник.
.
3. Комплекс организационнопедагогических условий
3.1.Методическое  обеспечение программы.
    Знакомство дошкольников с родным селом и родной страной — процесс длительный
и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата в
развитии целостного отношения к родному краю можно достичь только
систематической работой.
Краеведческие знания интегрируются:
— в образовательную деятельность, осуществляемую в ходе занятий  (прогулки,
целевые экскурсии обеспечивают необходимую двигательную активность и
способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников).
— в самостоятельную деятельность детей (дидактические и подвижные игры,
рассматривание дидактических картинок, иллюстраций).
— в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации
различных видов детской деятельности: игровую, коммуникативную, трудовую,
познавательноисследовательскую, продуктивную.
    В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально
практическим путем. Каждый дошкольник – маленький исследователь и стремится к
активной деятельности, и педагог должен всячески способствовать его дальнейшему
развитию. Чем полнее и разнообразнее   детская деятельность, тем успешнее идет его
развитие. Вот почему при организации краеведческой работы в объеденении мы
планируем разнообразные виды деятельности дошкольника — игровую, изобразительную, познавательноисследовательскую, чтение, экскурсии, целевые
прогулки к памятникам, встречи с интересными людьми, викторины.
 Интеграция различных видов деятельности, а также включение методов
познавательной активности – обеспечивают  повышение интереса к данной теме.
3.1.2.Формы и методы работы на занятиях
Формы краеведческих занятий с детьми – это заочные путешествия по родному краю,
игры, беседы, праздники, непосредственная образовательная деятельность, викторины,
театрализованные представления, творческая продуктивная и игровая деятельность
детей.
  Методы краеведческой работы: творческие, словесные, наглядные, практические. Их
разнообразие, правильный выбор, использование делает краеведческую работу более
эффективной.
Литература для педагога:
1. Жиренко О.Е., Край родной Воронежский / О.Е. Жиренко, Н.С. Махина. Выпуски 1,
2. Воронеж, 2009 – 163 с.
2. Елецких В.Л. Воронежское путешествие / В.Л.Елецких.  Воронеж: Творческое
объединение «Альбом», 2011.  48с.
3. Владимир Тихомиров. История черной земли с древнейших времен и до основания
Воронежа/ В. Тихомиров. – Воронеж, ООО «Новый взгляд». – 2009. – 26 с.
4.Пыльнев Ю.В., Ширяев О.Ю. Культура Воронежской области / Ю.В. Пыльнев, О.Ю.
Ширяев.  ФГУП издательскополиграфическая фирма «Воронеж», 2002. – 325с.
5.Смирнов С.В., Смирнов С.С. Вся Воронежская земля / С. В. Смирнов, С. С. Смирнов.
– Воронеж: 2009. – 160 с.

file_name: наш край.docx

intro: Краеведение- одно из самых мощных средств воспитания детей дошкольного возраста. Дополнительно-образовательная программа "Наш край". Программа рассчитана на детей дошкольного возраста 6 лет. Объём программы 36 часов в год. Срок реализации программы 1 год. Данная программа изучает семью, историю родного края. природу своего края.

title: Дополнительно-образовательная программа "Наш край" (Дошкольники)