extracted_text:
У р о к  6 8. Слова с удвоенными согласными
Цели:
закрепить   умение   правильно   писать   слова   с   удвоенными
согласными; развивать речь детей при составлении рассказа.
Планируемые УУД:
Личностные:   устанавливать   связь   между   целью   деятельности   и   её
результатом определять правила работы в группе, положительное отношение
к школе и учебной деятельности
Коммуникативные:  планирование   учебного   сотрудничества   с   учителем   и
сверстниками, распределение работы; формулировать своё мнение и позицию,
договариваться, приходить к общему решению точно и полно выражать свои
мысли
Регулятивные:
осуществление   контроля   процесса   и   результатов
деятельности;   принимать   и   сохранять   учебную   задачу,   находить   варианты
решения учебной задачи, отличать верно выполненное задание от неверного,
осуществлять самоконтроль, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что
ещё нужно усвоить.
Познавательные:  поиск   и   выделение   необходимой   информации;   умение
применять полученные знания в нестандартной ситуации: проводить анализ
учебного материала, ориентироваться в учебнике
Планируемый результат:
   Научаться слышать слова с удвоенными согласными в корне, правильно
обозначать их на письме и обосновывать своё мнение;
 Смогут определять длинный и короткий звук в слове и обосновывать своё
мнение;
 Используют приобретённые знания для выполнения творческого задания по
данной теме.
Оборудование:  Учебник Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина Ч. 1. Стр.122
123. Рабочая тетрадь Ч. 1 стр. 59, презентация по теме урока.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент
  Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу.
И помните: как хорошо, что мы сегодня все здесь вместе. Мы спокойны и
добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы.
Вдохните   глубоко   и   со   вздохом   забудьте   вчерашние   обиды,   злобу,
беспокойство.   Я   желаю   вам   хорошего   настроения   и   бережного   отношения
друг к другу.
 Вспоминаем правила посадки при письме.
2. Чистописание
На доске запись: бб, жк, нн, дк, кк, ск, лл, тр, ее, жж, зд, мм, пп, вс, рр, сс,
тт  Посмотрите, пожалуйста, внимательно на доску. Прочитайте про себя
буквосочетания. Слоги  ли это? Почему? (Нет, это не слоги. Здесь нет
гласных. Они состоят только из согласных букв).
  Запишите  в   тетрадь   согласные  буквыблизнецы,   соблюдая   правила
каллиграфии.
   Ребята,   почему   я   именно   такие   сочетания   букв   для   вас   подобрала?
( Потому что изучена тема «Слова с удвоенными согласными»).
   А   что   вы   запомнили   про   эти   слова?   (Написание   таких   слов   надо
запомнить).
Назовите место удвоенной согласной в слове.
(В середине, в начале, в конце слова.)
Что нам поможет написать слова правильно? (Орфографический словарь.)
Как правильно переносить слова с удвоенными согласными? ( при переносе
слов удвоенные согласные разделяются)
Эти буквыблизнецы
Удалые молодцы,
Ты одной закончи строчку,
А с другой её начни!
Есть ли исключения в этом правиле?
(Нельзя   переносить   односложные   слова   и   не   разделяются   удвоенные
согласные в самом начале слова или в конце слова.)
II. Актуализация знаний
Словарноорфографическая работа
• Пополните   свой   словарик   новыми   словами.   Узнайте   по   значению   и
запишите   слова,   поставьте   ударение,   подчеркните   буквы,   которые
нужно   запомнить.  Дорога   в   саду   или   парке   с   рядами   деревьев,
посаженными по обеим ее сторонам. (Аллея.)
• Шестой день недели перед воскресеньем. {Суббота.)
• Что умеют делать пчелы, издавая дребезжащий звук, свистящий шум?
(Жужжать.)
• Несколько   людей,   связанных   между   собой   какимито   интересами,
профессией. (Группа.)
• Многоместная   электрическая   транспортная   машина,   идущая   по
безрельсовым путям. (Троллейбус.)
• Хорошая, плохая, солнечная, дождливая... (Погода.)
—Какое слово можно назвать лишним? Ответ обоснуйте.
III.
—Прочитайте предложения, записанные на доске.
Дворники убрали весь ссор во дворе. У нас с соседским мальчиком
Самоопределение к деятельности
вышла сора изза игрушки.
—Какие слова перепутаны?
—Давайте объясним значение слов сор и ссора, подберем к ним близкие по
значению слова. (Сор — грязь, мусор; ссора — скандал, ругань.) — Сделайте вывод. (Важно понять значение слова, чтобы правильно его
написать.)
Работа по теме урока
Сегодня на уроке мы продолжаем работу по теме «Удвоенные согласные».
IV.
Работа по учебнику
Упр. 183 (с. 122)
—Прочитайте   заглавие   текста.   Как   вы   думаете,   о   чем   пойдет   речь?
(Предположения детей.)
—Прочитайте текст. Запишите его, вставляя подходящие по смыслу слова.
—Подчеркните удвоенную согласную в слове.
 (Фронтальная проверка.)
Упр. 184 (с. 122)
Игра «Найди свои слова!»  работа в группам
Класс делится на три команды по рядам. Каждой команде надо выбрать и
записать на доске «свои» слова: первой команде — двусложные, второй —
трехсложные, третьей — односложные, четырехсложные.
Затем ученики переписывают слова всех столбиков в тетрадь. Со словами
группа, троллейбус, сумма составляют и записывают предложения.
(Образец для проверки дан в таблице.)
Односложные
четырехсложны
Грипп, класс
Двусложные
Группа,   касса,
шоссе,
  ванна,
сумма,
  ссора,
бассейн
Трехсложные
Килограмм,
аллея, колонна,
пассажир,
троллейбус,
аппетит,
суббота,
антенна
Упр. 185 (с. 123)
Игра «Замени одним словом»
(По   заданию.   Работа   в  паре.  Сверка   с   образцом   на   доске:  Алла,   Анна,
Инна, хоккей, класс, суббота.)
V. Физкультминутка
 Встаньте, пожалуйста. Определите на слух слова с удвоенными согласными,
поднимая при этом руки вверх и хлопая два раза в ладоши.
1.Спросите, не повысив тона:
Что больше, центнер или тонна?
2.Необходимы соль и крупы,
Чтоб кашу наварить для группы.
3.Кто получит низкий балл,
Не придёт на школьный бал. 4. Если в доме много сора,
Может в доме вспыхнуть ссора.
VI.
Продолжение работы по теме урока Выполнение заданий в
рабочей тетради Упр. 103 (с. 59)
— Запишите пары слов. Подчеркните удвоенные согласные.
Игра «Угадай, как зовут»
А..а, А..а, И..а, Фили.., И..окентий, Кири...
VII.
Рефлексия
Выполнение заданий в рабочей тетради Упр. 105 (с. 59)
(По заданию. Один ученик работает у доски. Учащиеся оценивают свою
работу по шкале: «!»; «+»; «».)
VIII.
— Как научиться верно писать слова с удвоенными согласными?
Подведение итогов урока
Домашнее задание
Упр. 186 (с. 123) в учебнике. Списать загадку с отгадкой. Подчеркнуть
слово с удвоенной согласной.

file_name: двойные согласные.docx

intro: Урок проводится  в соответствии с  программой  по русскому языку 3 класса (УМК "перспектива"). Цель урока: закрепление  умения правильно писать слова с удвоенными согласными, развивать речь детей при составлении рассказа. урок построен на основе системно-деятельностного подхода, заложенного в ФГОС НОО. Тип урока - урок закрепления полученных знаний.

title: Урок по русскому языку "Двойные согласные"


extracted_text:
«Физическое развитие дошкольников посредствами
народных игр».
 Цель: Формирование  представлений у  детей об играх народов.
Задачи:
 Познакомить детей с национальными играми народов Урала
 Учить находить сходство и различие между играми русских, татар,
удмуртов и т.д.
 Совершенствовать ходьбу, бег, прыжки, метание
 Воспитывать выдержку, силу воли, чувство коллективизма
Народная   подвижная   игра   несет   одну   из   важнейших   функций      это
оздоровление ребенка, развитие физических качеств, воспитывает смелость,
мужественность, ловкость, выносливость, выдержку, стремление к победе. У
них формируется уважительное отношение к культуре родной страны.
               Игра признана ведущей деятельностью ребенкадошкольника. В наше
время технического прогресса созданы новые виды игр – компьютерные. Но
как   бы   увлекательны   они   не   были,   им   не   заменить   «живого»   участия   в
массовых играх и общения друг с другом. В подвижных играх приобретаются:
находчивость,   смекалка,   координация   движений.   Полезны   игры   и   для
здоровья. Они также воспитывают смелость, ловкость, упорство в достижении
цели.
             Игра – это всегда праздник, праздник особый, когда рядом друзья и
хочется победить. А мир игры – это особый мир, где можно перевоплотиться
в какойнибудь образ.
       Народные же игры являются неотъемлемой частью интернационального,
художественного и физического воспитания дошкольников. Знакомя детей с
народностями, населяющими наш край, с их культурой, бытом, традициями, у
них формируется устойчивое , заинтересованное, уважительное отношение к
культуре родной страны, создается эмоциональноположительная основа для
развития патриотических чувств, любви и преданности к Родине.
       В своей работе использую игры, которые воспитывают доброе отношение
к  окружающему  миру –  это  русские  игры: «Гусилебеди», «Волк   во  рву»,
«Коршун и наседка», «Кошки мышки»; татарские игры: «Серый волк»; коми
пермяцкие: «Стой, олень». Игры, отражающие быт народа: русские – «Заря
зарница»,   «Охотники   и   утки»,   «Встречный   бой»;   татарские   –   «Продаем горшки»;   удмуртская   –   «Игра   с   платочком»,   комипермяцкая   –   «Ловля
оленей».
  Игры,   в   которых   нужно   проявить   смекалку   и   находчивость,   быстроту   и
хорошую координацию движений: «Горелки», «Жмурки», «Третий лишний»
(русские), «Догонялки» (удмуртская), «Ловишки» (татарская). А  также игры
соревновательного характера: «Кто первый», «Кто дальше бросит»

Считалочка
Игра шутка
«Продаем горшки» (татарская )
 Игра с платочком (удмуртская)
  «Кто дальше бросит» (татарская)
Народные игры являются важнейшей своеобразной школой жизни. Для них не
требуется специального игрового оборудования. Среди них много таких игр,
цель которых развеселить, позабавить. Это игры –шутки с придумыванием нелепиц, словесных каламбуров, со смешными движениями, жестами. Шуткам
и юмору,  характерным для них, присуща безобидность, онито и определяют
педагогическую ценность народных игр.
             Доброжелательный смех взрослых, товарищей по игре, действуют на
ребенка сильнее, чем наказания или замечания.
     Перед тем, как познакомить детей с игрой – предварительно рассказываю о
жизни того народа, в чью игру нам предстоит играть, показываю иллюстрации,
предметы быта и искусства, использую фольклор.
Игру объясняю кратко, доступно, рассказываю о последовательности игровых
действий, правилах игры. Большая часть времени отводится на саму игру. В
конце игры положительно оцениваю поступки детей, кто проявил ловкость,
смелость, выдержку. Не  нужно специально заучивать стихотворные тексты
игр с детьми. Эти тексты довольно легки , быстро запоминаются.
     Знакомя детей с народными играми, они не только развиваются физически,
но и получают знания об окружающей действительности.

file_name: о народных играх ..docx

intro:
Народная подвижная игра несет одну из важнейших функций - это оздоровление ребенка, развитие физических качеств, воспитывает смелость, мужественность, ловкость, выносливость, выдержку, стремление к победе. У них формируется уважительное отношение к культуре родной страны.
       Игра – это всегда праздник, праздник особый, когда рядом друзья и хочется победить. А мир игры – это особый мир, где можно перевоплотиться в какой-нибудь образ.

воспитательная работа

group: Дисциплины

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий спортивного праздника, посвященного
Всероссийскому физкультурноспортивному комплексу
«Готов к труду и обороне» (ГТО) «Будь готов!»
Цель мероприятия: популяризация   комплекса ГТО «Готов к труду и
обороне» среди детей дошкольного возраста.
Задачи:
 формирование понятия  о комплексе ГТО;
  пропаганда здорового образа жизни;
  воспитание чувство патриотизма.
Место проведения: спортивный зал МБДОУ «Детский сад № 42» г. Саров.
Ход мероприятия:
Звучит музыка на спортивную тематику. Выходят дети.
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья! Мы начинаем спортивный праздник
«Будь готов!», посвященный Всероссийскому физкультурноспортивному
комплексу «Готов к труду и обороне».
Растит страна могучих чемпионов
И мастеров стремительных атак,
В краях чужих, на разных стадионах
Мы поднимаем свой спортивный флаг.
Под музыку выходит ребенок с красным флагом и обходит площадку.
Скажите, а вы знаете, что такое ГТО?
(краткий рассказ об истории комплекса ГТО)
Ведущий: Ну что, дети, вот теперь, когда вы знаете, что такое ГТО, вы
считаете, правильно ли сделал наш президент, что возродил данный комплекс?
Для чего нужно сдавать нормативы?
(выслушать ответы детей) Правильно!  Обязательно нужно сдавать нормы ГТО, и не просто для того
чтобы быть сильным и ловким, а для того чтобы учиться побеждать и
достигать поставленных целей. А также своим примером показывать другим,
что нужно заниматься спортом, т.к. спорт  это жизнь!
Комплекс ГТО, друзья.
Без него никак нельзя.
Учит Родину любить.
Сильным, статным, крепким быть.
Быстро бегать, прыгать ввысь.
Жизненных высот достичь.
       Ну а теперь, дорогие ребята, мы начинаем наш спортивный праздник! А
перед тем, как мы начнем наши испытания, хочу вам сказать. По ходу
прохождения заданий, вы будете зарабатывать «значки», на которых будут
написаны буквы. В конце праздника мы все вместе соберем из них
предложение!
И ваше первое задание – это отжимания.
Дети выполняют отжимания, касаясь грудью бруска. Девочкам разрешается
отжиматься «с колен». По окончанию конкурса, 4 человека(2 мальчика и 2 девочки),
выполнивших большее количество отжиманий, получают «значки».
Ведущий: Молодцы, ребята,
Спортсмены – дошколята!
А теперь короткий бег
Начинается пробег!
Ваш следующий конкурс – это челночный бег!
Челночный бег 3х10 м. Четверым самым быстрым детям выдаются «значки».
Ведущий: Наклоняемся пониже.
Нука, руки к полу ближе!
Выполняем все легко,
Достаем руками пол!
Дети выполняют наклон вперед, не сгибая коленей. Перед тем как зафиксировать
положение, сделать 2 предварительных наклона. «Значки» выдаются 4 детям, кто
коснулся пола ладонями. Ведущий:  Чтобы себя ловким показать,
Нужно метко мяч метать.
Нука, смелые бойцы,
Поскорее выходи!
Метание теннисного мяча выполняется на расстояние 6 метров от цели. Цель –
подвешенный на стене обруч, диаметром 90 сантиметров. Самые меткие девочки и
мальчики получают 4 «значка».
Ведущий: Молодцы у нас ребята,
Сильные, умелые,
Дружные, веселые,
Быстрые и смелые.
А сейчас мы начинаем соревнование по прыжкам в длину с места.
Будем прыгать мы легко!
Будем прыгать далеко!
Ребята выполняют прыжок в длину с места, отталкиваясь 2 ногами одновременно.
По результатам прыжков, 4 значка получают дети, которые прыгнули дальше
остальных.
Ведущий:
Ну что, ребята, вам понравился наш праздник? Вы сегодня показали нам,
какие вы смелые, ловкие, сильные и быстрые. И доказали, что можете упорно,
и самое главное – дружно, идти к победе. Вы – большие молодцы. Ну а сейчас
я предлагаю вам взять свои заработанные значки и всем вместе составить
предложение!
Дети составляют предложение: «Готов к труду и обороне!»
Наш веселый спортивный праздник подошел к концу
Все ребята – молодцы,
Настоящие чемпионы и бойцы!
Больше спортом занимайтесь,
Будьте здоровы и закаляйтесь. До новых встреч!!!

file_name: праздник ГТО.docx

description: До новых встреч!!!

intro:
Спортивное мероприятие для дошкольников, посвященное Всероссийскому физкультурно-оздоровительному комплексу " Готов к труду и обороне".
Сценарий мероприятия включает в себя цель, задачи, ход мероприятия и фотоматериалы,подтверждающие проведение данного праздника. В ходе мероприятия дети узнают историю создания комплекса и пройдут испытания,по результатам которых им будут выдаваться "значки", из которых в конце нужно будет собрать "Готов к труду и обороне!"

title: Праздник ГТО


extracted_text:
У р о к  5 9 .  Деление на 6
Цели: закреплять знание табличных случаев деления на 2—6; продолжать
работу   над   раскрытием   взаимосвязи   действий   умножения   и   деления;
совершенствовать   умения   сравнивать   величины,   решать   задачи   изученных
видов.
Планируемые результаты:
Регулятивные УУД:
       уметь определять и формулировать цель урока,
       учиться планировать учебную деятельность на уроке,
       оценивать правильность выполнения действий на уроке.
Познавательные УУД:
       уметь ориентироваться в своей системе знаний,
         делать предварительный отбор источников информации для решения
учебной задачи,
        добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке,
                  уметь   осознанно   строить   речевое   высказывание,  перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.
Коммуникативные УУД:

владеть   диалогической   формой   коммуникации;   договариваться,
приходить к общему решению в совместной деятельности.
Предметные УУД:
 знать таблицу деления на 26,
                  использовать   знаковосимволические   средства,   в   том   числе
          знать название компонентов и результата действия деления,
          правильно употреблять в речи математические понятия,

моделирование, для решения задач.
Личностные УУД:
          уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности,
          стремиться к получению новых знаний, совершенствовать свои умения.
1. Организационный момент
Х о д   у р о к а
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книги, ручка и тетрадки?
2. Минутка чистописания: 5, 12
3. Актуализация знаний
     1.  Игра «Цепочка» (Ученики   показывают   карточки   с   промежуточными   результатами   и
окончательным ответом)
2. Математический диктант
(Учитель читает утверждения. Если ученики согласны с утверждением, они
ставят знак «+», если не согласны  знак «».)
 1) 1 дм — это 10 см. (+)
 2) 2 дм меньше 19 см. ()
 3) Если из 11 кг вычесть 6 кг, будет 6 кг. (—)
 4) 18 см — это 1 дм 8 см. (+)
 5) Из 1 дм вычесть 1 см, получится 0. (—.)
6) 1 дм 5 см  это 15 см. (+.)
 (Взаимопроверка по образцу. Взаимооценка с помощью знаков «!», «+», «».)
3. Геометрический материал
  Найдите лишнее слово в каждой строке.
1) Круг, треугольник, четырехугольник.
2) Пирамида, квадрат, куб.
4. Логическая задача
Длина бревна 6 метров. За 1 минуту можно сделать один распил. За
сколько минут можно распилить все бревно, если отпиливать от него по 1
м? (За 5 минут)
4. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах. Каждая группа получает карточки с примерами.)
1 8 : 6
5 * 4
3 * 6
2 0 : 5
4 * 5
2 0 : 4
6 * 3
1 8 : 3
— Разделите примеры на две группы, выполните вычисления.  (Проверка.)
— Как вы разделили примеры на группы? (Первая группа 3*6, 6*3, 18:6,
18:3. Вторая группа: 4*5, 5*4, 20:4, 20:5.)
— Какие примеры помогут проверить, верно ли выполнено деление?
(Примеры на умножение.)
— Как проверить? (Например: 20 : 4 = 5, так как 4*5.)
— Сформулируйте задачи урока. (Повторить таблицу деления, учиться
проверять деление умножением.)
5. Работа по теме урока
1. Работа но учебнику № 1 (с. 102).
(Первые   два   столбика   —   коллективно   с   комментированием   последний
столбик — самостоятельно. Взаимопроверка.)
№2 (с. 102).
(Фронтальная работа. Ученики по очереди называют вопросы к задачам и
решения, класс оценивает с помощью сигнальной ленты «Светофор».)
№4 (с. 102).
1) После анализа, решение записать самостоятельно 2) 1 ученик работает у доски.
                   ООО ООО ООО ООО   ООО ООО

1) 18 : 6 = 3(ш.)
Ответ 3 шкафа за 1 день.
6.  Физкультминутка
На одной ноге постойка,
(Стоять на правой ноге.)
Если ты солдатик стойкий.
Ногу левую к груди,
Да смотри не упади!
(Шаги на месте.)
А теперь постой на левой,
(Стоять на левой ноге.)
Eсли ты солдатик смелый.
(Прыжки на месте.)
7. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
 №6 (с. 103).
(Самостоятельное   выполнение   по   рядам.   Два   ученика   работают   у   доски.
Самопроверка. Самооценка с помощью знаков «!», «+», «—».)
№ 3 (с. 102).
(Самостоятельное выполнение: вариант I — первый столбик, вариант 2 —
второй столбик. Самопроверка по образцу на доске. Самооценка с помощью
знаков «!», «+», «—»)
8. Рефлексия
Тест
1) Каждое выражение соедини линией с его значением.
6 : 6
12 : 6
18 : 6
2
3
1
2) У Маши было 18 рублей. Она купила 6 карандашей. Сколько стоит 1 такой
карандаш?
а) 2 рубля           б) 3 рубля            в) 4 рубля
3) Выбери все выражения, значения которых равно 2.
а) 18 : 6 – 1
б) 4 : 2 + 1
в) 12 : 3  2
г) 12 : 6 + 1
— Оцените   свою   работу   на   уроке   с   помощью   сигнальной   ленты
«Светофор».
9. Подведение итогов урока
— Какова была тема урока? — Какое задание вызвало у вас затруднения?
— Над чем вам нужно поработать дома?
Домашнее задание
Учебник: № 3, 5, 9 (устно) (с. 102, 103).
Разделите примеры на две группы, выполните вычисления.
1 8 : 6 =
5 * 4 =
3 * 6 =
2 0 : 5 =
4 * 5 =
2 0 : 4 =
6 * 3 =
1 8 : 3 =
Разделите примеры на две группы, выполните вычисления.
1 8 : 6 =
5 * 4 =
3 * 6 =
2 0 : 5 =
4 * 5 =
2 0 : 4 =
6 * 3 =
1 8 : 3 =
Разделите примеры на две группы, выполните вычисления.
1 8 : 6 =
5 * 4 =
3 * 6 =
2 0 : 5 =
4 * 5 =
2 0 : 4 =
6 * 3 =
1 8 : 3 =
Разделите примеры на две группы, выполните вычисления. 1 8 : 6 =
5 * 4 =
3 * 6 =
2 0 : 5 =
4 * 5 =
2 0 : 4 =
6 * 3 =
1 8 : 3 =
Разделите примеры на две группы, выполните вычисления.
1 8 : 6 =
5 * 4 =
3 * 6 =
2 0 : 5 =
4 * 5 =
2 0 : 4 =
6 * 3 =
1 8 : 3 =
1) Каждое выражение соедини линией с его значением.
Тест
6 : 6
12 : 6
18 : 6
2
3
1
2) У Маши было 18 рублей. Она купила 6 карандашей. Сколько стоит 1 такой
карандаш?
а) 2 рубля           б) 3 рубля            в) 4 рубля
3) Выбери все выражения, значения которых равно 2.
а) 18 : 6 – 1
б) 4 : 2 + 1
в) 12 : 3  2
г) 12 : 6 + 1
1) Каждое выражение соедини линией с его значением.
Тест
6 : 6
12 : 6
18 : 6
2
3
1
2) У Маши было 18 рублей. Она купила 6 карандашей. Сколько стоит 1 такой
карандаш?
а) 2 рубля           б) 3 рубля            в) 4 рубля
3) Выбери все выражения, значения которых равно 2.
а) 18 : 6 – 1
в) 12 : 3  2 б) 4 : 2 + 1
г) 12 : 6 + 1
1) Каждое выражение соедини линией с его значением.
Тест
6 : 6
12 : 6
18 : 6
2
3
1
2) У Маши было 18 рублей. Она купила 6 карандашей. Сколько стоит 1 такой
карандаш?
а) 2 рубля           б) 3 рубля            в) 4 рубля
3) Выбери все выражения, значения которых равно 2.
а) 18 : 6 – 1
б) 4 : 2 + 1
в) 12 : 3  2
г) 12 : 6 + 1

file_name: Деление на 6.docx

intro: Урок составлен в соответствии с программой по математике УМК "Перспектива". Цели урока: закреплять знание табличных случаев деления на 2—6; продолжать работу над раскрытием взаимосвязи действий умножения и деления; совершенствовать умения сравнивать величины, решать задачи изученных видов. Урок содержит игровой материал. Структура урока соответствует требованиям ФГОС НОО.

title: Урок по математике на тему "Деление на 6"


extracted_text:
У р о к  6 0. Саша Черный «Рождественское».
Цель:  ознакомление   учащихся   со   стихотворением   Саши   Черного
«Рождественское».
Планируемые результаты:
предметные:   совершенствовать   технику   чтения,   учить   приемам
выразительного чтения;
метапредметные:
  извлекать   информацию   из   учебника,
  регулятивные   УУД:  определять   цель   учебной   деятельности   с   помощью
учителя;
познавательные УУД:  создавать условия для развития памяти; обогащать
словарный   запас;   выполнять   универсальные   логические   действия:   анализ,
устанавливать   причинноследственные   связи;   прогнозировать   содержание
произведения,
 работать   с
иллюстрациями;
коммуникативные   УУД:  создавать   условия   для   развития   монологической
речи;
владеть   диалогической   формой   коммуникации,   формировать
собственное мнение, позицию.
личностные   УУД:  вовлекать   учащихся   в   деятельность   на   личностно
значимом уровне; воспитывать любовь к традициям русского народа; слушать
и слышать учителя и товарищей.
Оборудование:  презентация   по   теме   урока,  выставка   сборников   со
стихами о зиме и Рождестве; портрет Саши Черного; карточки (текст речевой
разминки, задания), мультфильм «Рождественское»
Х о д   у р о к а
1. Организационный момент
Проверка готовности учащихся к уроку.
     Долгожанный дан звонок –
     начинается урок.
      Очень рада видеть Вас
    – за работу, в добрый час!
 – Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо,
что мы опять вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Вдохните в себя
свежесть зимнего утра, почувствуйте тепло солнечных лучей. Я желаю вам
хорошего настроения и, конечно же, новых открытий.
2. Проверка домашнего задания
Чтение наизусть стихотворения С. Есенина «Береза»
3. Актуализация опорных знаний
1)  Речевая разминка
— Прочитайте   стихотворение   Елены   Благининой   «Елка»,   вставив
пропущенные слова.
На дворе снежок идет,
Скоро праздник... (Новый год). Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет от... {елки).
Ветви слабо шелестят,
Бусы яркие... (блестят).
И качаются игрушки —
Флаги, звездочки,... (хлопушки).
И верхушку украшая,
Там сияет, как всегда,
Очень яркая, большая
Пятикрылая... (звезда).
— Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.
— Прочитайте шопотом.
— Прочитайте громко.
— Прочитайте стихотворение с разной интонацией (1 строфу – грустно, 2
строфу – радостно, 3 строфу – с удивлением)
2) Подготовка к восприятию новой темы
— Скоро наступит Новый год.  А  почему вы так любите этот праздник?
(Это волшебный праздник, все загадывают желания, отправляют письма
Деду Морозу, наряжают елку, водят хороводы. Кругом сказочно красиво.)
— Знаете   ли   вы,   какой   праздник   наступает   после   Нового   года?
(Рождество)
— Что вы знаете о празднике Рождества?
— Прочитайте стихи на карточках. Работа в парах.
Под покровом ночи звездной
Дремлет русское село;
Всю дорогу, все тропинки
Белым снегом замело...
Коегде огни по окнам,
Словно звездочки, горят;
На огонь бежит сугробом
Со звездой толпа ребят.
Под оконцами стучатся,
«Рождество Твое» поют.
«Христославы! Христославы!» —
Раздается там и тут.
И в нестройном детском хоре
Так таинственно чиста,
Так отрадна весть святая
О рождении Христа... А. Коринфский
  Ребята, кто же родился в  Рождество? (Иисус Христос)
  Праздник Рождества (7 января) – это праздник рождения Иисуса Христа.
Творец сделал так, что о Младенце Иисусе, первыми узнали не богачи, а
бедные   пастухи,  хозяева   пещерыхлева.  В  ночь,  когда   родился   Иисус,  они
пасли стада недалеко в поле. Вдруг над ними вспыхнула прекрасная яркая
звезда, и с неба сошли ангелы. Пастухи испугались! Но ангелы сказали: “Не
бойтесь! Мы пришли сообщить вам великую радость: «Сейчас в Вифлееме
родился всем людям Спаситель! И вот вам знак: вы найдете Дитя, лежащего в
яслях».   Пораженные   пастухи   поспешили   к   своему   хлеву,   чтобы   первыми
поклониться Великому Младенцу.
4. Постановка темы и целей урока
  Ребята, откройте учебник на с. 144.
  С каким произведением  мы познакомимся сегодня на уроке?
  Назовите автора этого произведения.
5. Работа по теме урока
1) Сообщение об авторе
  Саша Черный (настоящее имя Александр Михайлович Гликберг)
родился 1 октября 1880 года. Детские годы провел в   городе Одесса. Саша
Черный писал стихи, прозу, был хорошим переводчиком. У него много стихов
для детей (Обзор книжной выставки)
2) Работа с иллюстрацией
—  Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению.
Как вы думаете, о чем это произведение? (Предположения детей.)
3)   Просмотр   мультфильма   или   чтение   стихотворения
учителем
—  Что вам понравилось в этой истории? (Ответы детей.)
— Рождество   связано   с   чудом.  И   это   чудо   происходит.  О   каком   чуде
рассказывается в стихотворении?
4) Словарная работа
Объяснение непонятных слов:
  Ясли Христовы – ясли (кормушка   для   домашних   животных),   в
которые,   согласно   евангельскому   рассказу,   Богородица   как   в   колыбель
положила новорожденного младенца.
 Лен – род растений семейства Льновые.
 Жерди – тонкий длинный ствол дерева, очищенный от сучьев и ветвей,
используется при строительстве изгородей, навесов и крыш.
 Гурьба – шумливая группа людей.
  Ниша – архитектурный элемент,   декоративное   углубление   в   стене,
используемое для установки статуй, ваз, купелей или других предметов.
 Чело – лоб 6. Физкультминутка
7. Закрепление изученного
1) Чтение трудных слов. Игра «Мямлики и шустрики»
Засмотрелся   засмотрелся
Одеяльце – одеяльце
Прокравшись – прокравшись
Присмиревший – присмиревший
Предрассветной – предрассветной
2) Самостоятельное чтение
   Прочитайте   стихотворение   самостоятельно,   приготовьтесь   к   анализу
произведения.
3) Анализ произведения
Найдите слова, которыми поэт описывает новорожденного Христа.
В яслях спал на свежем сене
Тихий крошечный Христос.
– Какие чувства поэта они выражают? (Любовь, нежность, радость)
– Где родился Христос? (Хлев – это специальное помещение для домашнего
скота)
– Какие животные  окружают  младенца?  (Бык, воробьи, пес кошка, белый
козлик, серый ослик.)
– Как окружающие относятся к младенцу? Найдите в тексте.
– Какое отношение к младенцу объединяет животных, месяц, весь мир?  (С
любовью, нежностью и радостью)
–   Почему   Христос   обратил   внимание   на   ослика   и   прошептал   «Смотри
скорей…»?
– Эти слова обращены только к ослику?
      4) Выразительное чтение стихотворения
Прочитайте так, чтобы передать чувства автора.
8. Рефлексия
– Объясните, в чем важность описанного события для всего человечества?
(Христос   спас   человечество   от   зла,   учит   человечество  дарить   добро,
быть милосердными и помогать близким людям)
Казалось бы, рождение Христа свершилось давно, более 2000 лет назад, а
церковь снова и снова воспевает: «Христос рождается!» И душа каждого из
нас может стать пещерой таинства, а сердце — яслями, в которых родится
младенец Христос! Для этого выберите те качества, которые будут помогать
вам в жизни.
верность
доброта
милосердие                         любовь
жадность                             злость
зависть
радость
послушание
лживость 9.Подведение итогов урока
— За что вы похвалили бы себя?
— Что у вас особенно хорошо получилось?
— Какое задание было для вас трудным?
Домашнее задание
Подготовить   выразительное   чтение   стихотворения   Саши   Черного,
творческое задание  нарисовать рождественскую открытку.
  Пусть в сердце каждого останется рождественское настроение, надежда
на то, что сбудутся наши мечты и пожелания, что все мы будем здоровы и
счастливы.
— Прочитайте стихи на карточках. Работа в парах.
Под покровом ночи звездной
Дремлет русское село;
Всю дорогу, все тропинки
Белым снегом замело...
Коегде огни по окнам,
Словно звездочки, горят;
На огонь бежит сугробом
Со звездой толпа ребят.
Под оконцами стучатся,
«Рождество Твое» поют.
«Христославы! Христославы!» —
Раздается там и тут.
И в нестройном детском хоре
Так таинственно чиста,
Так отрадна весть святая
О рождении Христа...
— Прочитайте стихи на карточках. Работа в парах.
Под покровом ночи звездной
Дремлет русское село;
Всю дорогу, все тропинки
Белым снегом замело... Коегде огни по окнам,
Словно звездочки, горят;
На огонь бежит сугробом
Со звездой толпа ребят.
Под оконцами стучатся,
«Рождество Твое» поют.
«Христославы! Христославы!» —
Раздается там и тут.
И в нестройном детском хоре
Так таинственно чиста,
Так отрадна весть святая
О рождении Христа...

file_name: Саша Черный.docx

intro: Урок разработан по программе литературного чтения УМК "Перспектива". Цель: ознакомление учащихся со стихотворением Саши Черного «Рождественское». При проведении урока использовано электронное приложение к учебнику"Литературное чтение" Л. Ф. Климановой, игровой материал. Контроль - в форме тестирования. Урок соответствует требованиям ФГОС НОО.

title: Урок по литературному чтению по теме "Саша Черный"Рождественское"


extracted_text:
Ясиноватская общеобразовательная школа І-ІІ ступеней №2
Администрации города Ясиноватая
Интегрированный урок
(окружающий мир, информатика ,трудовое обучение)
Тема: Виды информации. Человек и компьютер.
Подготовила
учитель начальных классов
Севрюкова О.М.
2017-2018 уч.год Интегрированный урок
(информатика, окружающий мир, трудовое обучение)
Тема: Виды информации. Человек и компьютер.
Цель: обобщить знания о видах информации и о компьютере, как главном
помощнике человека для работы с информацией. Обобщить
природоведческие знания учащихся, воспитывать уважение, любовь к природе
и стремление бережно относится к ней.
Задачи: активизировать словарный запас терминов по информатике.
Откорректировать знания учащихся по разделу «Виды информации» и
«Человек и компьютер». Развивать речь учащихся, познавательную
активность.
Ход урока:
Организационный момент:
Дорогие ребята! Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте
частичку своего хорошего настроения другому. И несмотря на то, что на
улице зима, в нашем классе стало уютнее и светлее от ваших улыбок.
Постановка цели урока:
Сегодня у нас необычный урок, а почему он необычный, придётся вам узнать.
Отгадайте загадку.
Загадка:
Высоких деревьев длинней ,
Травиночки маленькой ниже.
С ней дали становятся ближе
И мир открываем мы с ней. (Дорога)
Какие ассоциации у вас вызывает слово дорога? (Путешествие)
Мы отправляемся с вами в невероятное путешествие сразу по нескольким
предметам.
В путь нам нужно взять с собой знания по окружающему миру, по
информатике, по трудовому обучению.
 Тема нашего урока «Виды информации. Человек и компьютер».
Но для того, чтобы путешествие было успешным и мы могли справиться со
всеми заданиями, необходимо вспомнить правила работы в парах, группах, в
классе. Правила:
1. Правило поднятой руки.
2. Дружная и слаженная работа.
3. Не перебивать говорящего.
4. Выслушивать мнение каждого.
5. Отвечать громко, внятно, понятно.
6. Дать возможность поработать каждому.
Не забывайте о правилах товарищества, о том, что в сложную минутку
необходимо помочь друг другу.
Первая остановка:
Из предмета окружающий мир вы знаете, что человек воспринимает
информацию с помощью органов чувств. Сколько органов чувств вы знаете?
(5) Назовите их. (Глаза, уши, нос, рот, кожа)
Следующая остановка:
Красивый лес. Ребята, прежде чем побывать в лесу, давайте вспомним
правила поведения на природе.
1. Не загрязняй природу, забирай с собой мусор.
2. Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и лягушек.
3. Не бери лишнего у природы.
4. Не разоряй муравейники.
5. Не ломай ветки деревьев и кустарников.
6. Не разводи костры под деревьями.
7. Не шуми в лесу.
8. Не рви в лесу и на лугу цветы.
9. Не разоряй гнёзда птиц.
10. Не уноси домой детёнышей диких животных.
В природе человек получает наибольшее число информации при помощи
органов чувств.
При виде красивого ароматного цветка, какие органы чувств задействованы
человеком. (Глаза, нос)
Пение птиц. (Уши)
Шум водопада. (Уши)
Лес является домом не только для растений, но и для животных. А вы знаете
ребята, что многие животные являются исчезающими видами? Они занесены в
Красную книгу.И сегодня у нас в гостях побывают такие животные. (Входят
герои в костюмах лисички и зайчика). Предлагают детям выполнить задания. Рассказы животных о себе.
Лисица рыжая    Лисицы рыжие или обыкновенные, наиболее распространены
и прекрасно известны даже детям. Размеры их самые крупные из всех
представителей рода. Тело длиной 6090 см. Хвост 4060 см. А весят
животные 610 кг. У рыжей лисицы стройное изящное туловище с невысокими
ногами. А из всей общей длины почти 40% припадает на пушистый хвостик.
Питаются лисицы насекомыми, грызунами, реже зайцами. Методы охоты
разнообразны, но поздно или рано, она всё таки проверяет ключ к своей
добыче. Ежей хитрая лиса скатывает лапками в воду, чтобы вынудить
развернуться.
 Ну вот мы с вами и познакомились ребята. Теперь выполните моё задание.
Задание №1
Соединить орган чувства и соответствующий ему вид информации.
Рисунки       Слова
Глаз          Вкусовая
Рот           Тактильная
Нос           Звуковая
Ухо           Зрительная
Руки         Обонятельная
Физкультминутка
Заяц беляк    Встречается во всех типах лесных насаждений. Ведёт
сумеречный образ жизни. Питается растительной пищей: злаками, разной
травой, лесными ягодами. Зимой ест побеги и кору деревьев, сено. Окраска
летом буроватосерая. Зимой чисто белая. Кончики ушей чёрные круглый год.
 Ребята, помогите мне собрать в корзинку, все виды информации кроме
тактильной.
Задание №2
Пью чай
Смотрю на закат
Глажу белку                                                             КОРЗИНА
Нюхаю цветы
Слышу пение птиц
Ем ягоды
Ёж    Ежи легко отличимые от остальных зверей по своей колючей спине. Они являются самыми крупными представителями насекомоядных. Отличаются
ежи большой чуткостью. У них не велики ушные раковины. Да и сами зверьки
во время своих ночных передвижений не соблюдают тишину. Они двигаются
шумно, а при внезапных встречах начинают громко пыхтеть и фыркать. Одним
словом, совсем не проявляют стремление быть незамеченными. Всё дело в
том, что добычу их составляют малоподвижные существа, а при встрече с
хищником, ёжики быстро сворачиваются в клубок, оттопыривая острые иглы
в разные стороны. К жизни рядом с людьми ежи приспосабливаются
достаточно легко.
Задание №3
Укажите органы чувств для восприятия информации
Картинки                Слова
Ёжик                        Глаз
Лимон                      Кожа
Фортепиано             Нос
                                 Уши
                                  Рот
Бабочка аврора белая    Встречается на участках степной растительности, у
морского побережья. Окрас крыльев белый. Имеет тёмносерое пятно. Размах
крыльев 3550 мм. Причины уменьшения численности: распашка степей,
выкашивание, выжигание трав, применение удобрений.
Задание №4
Какой вид информации не может обрабатывать и хранить компьютер?
Слова
Графическая
Вкусовая
Тактильная                                            КОМПЬЮТЕР
Звуковая
Текстовая
Обонятельная
Зрительная физминутка
Ребята, мы с вами выполнили все теоретические задания. Вы показали
хорошие знания по окружающему миру, информатике, а сейчас время перейти
к практической работе. Часть детей работают за компьютерами, составляют памятку «Берегите
природу». Вторая группа детей изготавливают плакат по этой же теме. После
окончания работы учащиеся презентуют памятки и плакат.
Подведение итогов

file_name: печать знанио.docx


extracted_text:
Цель: Систематизировать знания детей о транспорте.
Задачи:
 образовательные: обогащать представления детей о транспорте, и
его видах; активизировать в речи детей слова: легковой, грузовой,
специальные машины, названия частей машины.
 развивающие: развивать умение построения речевого высказывания в
ситуации общения, развивать логическое мышление.
 воспитательные: воспитывать умение внимательно слушать педагога и
ответы других детей, не перебивать товарища.
Оборудование: демонстрационный материал по теме «Транспорт»,
мольберт, игрушка – мышка, кубики.
Предварительная работа: рассматривание демонстрационного
материала по теме «Транспорт», беседы о назначении транспорта,
рассматривание транспорта на улице, загадывание
загадок, конструирование «Гараж для машины».
Ход занятия:
1. Введение в игровую ситуацию.
Игра «Улыбнемся друг другу»
Воспитатель: Ребята, мы с вами, очень много знаем интересного о том,
что такое транспорт, какой он бывает и для чего он нужен. Вчера я
встретила мышонка, и он сказал мне, что он не знает что такое транспорт.
Мышонок сейчас придет к нам в гости, давайте мы вместе с вами поможем
ему узнать, что же такое транспорт. Вы согласны помочь мышонку?
Дети: Да, конечно!
Раздается стук в дверь, воспитатель вносит игрушкумышонка.
Мышонок: Здравствуйте, ребята, меня зовут мышонок Пик.
Дети: Здравствуй, мышонок.
Воспитатель: Мышонок, я рассказала ребятам, о том, что ты хочешь
узнать, что же такое транспорт, и ребята хотят тебе помочь. Ты посиди,
послушай и запоминай. Ребята, послушайте загадки и отгадайте:
1. Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней. (машина)
2. Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем. Носит обувь из резины
И питается бензином. (автобус)
3. У него два колеса
И седло на раме.
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами. (велосипед)
4. Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет,
Что такое? (Самолёт)
5. Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю…
Отправляюсь я в полет,
Кто же это? (Вертолет)
6. Я зашел в зеленый дом,
Но не долго пробыл в нем.
Оказался этот дом
Быстро в городе другом! (Поезд)
Воспитатель: Молодцы!
Предложить подойти к мольберту, на котором расположены картинки с
изображением транспорта.
Воспитатель: Ребята, чтобы мышонку Пик было понятно, как
выглядит транспорт, покажем на картинках и назовём виды транспорта.
Дидактическая игра «Покажи и назови» (музыкальное
сопровождение «Звуки транспорта»). (Машина, поезд, вертолет, мотоцикл,
пароход, самолет, трактор)
Дети называют и показывают картинку.
Воспитатель: А из каких частей состоит машина?
Дети: Кабина, кузов, колеса, сиденье, двери, руль.
Воспитатель: Кто сидит в кабине за рулём?
Дети: Шофер Воспитатель: Как называется транспорт, который перевозит грузы?
Дети: Грузовой.
Воспитатель: Как называется транспорт, который перевозит людей,
пассажиров?
Дети: Легковой, пассажирский.
Воспитатель: Транспорт передвигается только по дороге?
Дети: Нет, по воде, по воздуху, по дороге, по рельсам.
Воспитатель: Ребята, давайте, покажем мышонку Пик, как
передвигается поезд.
Физкультминутка:
Загудел паровоз
И вагончики повез.
Чучучу, чучучу.
Далеко их укачу.
(После слов «Загудел паровоз» дети говорят: «Туту!», кладут руки на
плечи впереди стоящему, и едут по комнате).
Воспитатель: От транспорта на улицах шумно. Давайте вспомним и
произнесем звуки, которые мы слышим от транспорта, и мышонка
Пика научим:
 шины автомобиля шуршат по дороге: шшшшш;
 машина застряла в канаве и буксует: дзззздзззз, джжжджжж;
 летчик заводит мотор самолета: ррррр;
 полетел самолёт: ууууу;
 заводят мотоцикл, и он все громче и быстрее трещит: ддддд;
 проезжает мимо поезд: чухчухчух, тутуту.
Воспитатель: Мы же еще знаем стихотворения про транспорт, давайте
расскажем мышонку. Кто хочет рассказать стихотворение?
Дети рассказывают «Грузовик», «Самолет», «Кораблик» А. Барто.
Воспитатель: Ребята, вы наверно устали, давайте покатаемся вместе с
мышонком Пик на машине и на поезде, садитесь на стульчики и
поехали! (Дети выполняют движения со звукоподражанием под музыку).
Воспитатель: Как хорошо мы с вами покатались, но мышонку Пик пора
домой. С чем вы сегодня познакомили мышонка?
Дети: Транспортом.
Воспитатель: Мышонок, ты все запомнил?
Мышонок: Да, я узнал столько интересного. Я всем своим друзьям
расскажу, спасибо, ребята, и до свидания!
Дети: До свидания, мышонок!
Воспитатель: Вы, такие молодцы. А, давайте из кубиков построим для
наших машин гараж.

file_name: ТРАНСПОРТ.docx

title: ТРАНСПОРТ


file_name: ТРАНСПОРТ.docx

description:
Цель: Систематизировать знания детей о транспорте.
Задачи:
 образовательные: обогащать представления детей о транспорте, и
его видах; активизировать в речи детей слова: легковой, грузовой,
специальные машины, названия частей машины.
 развивающие: развивать умение построения речевого высказывания в
ситуации общения, развивать логическое мышление.
 воспитательные: воспитывать умение внимательно слушать педагога и
ответы других детей, не перебивать товарища.
Оборудование: демонстрационный материал по теме «Транспорт»,
мольберт, игрушка – мышка, кубики.
Предварительная работа: рассматривание демонстрационного
материала по теме «Транспорт», беседы о назначении транспорта,
рассматривание транспорта на улице, загадывание
загадок, конструирование «Гараж для машины».
Ход занятия:
1. Введение в игровую ситуацию.
Игра «Улыбнемся друг другу»
Воспитатель: Ребята, мы с вами, очень много знаем интересного о том,
что такое транспорт, какой он бывает и для чего он нужен. Вчера я
встретила мышонка, и он сказал мне, что он не знает что такое транспорт.
Мышонок сейчас придет к нам в гости, давайте мы вместе с вами поможем
ему узнать, что же такое транспорт. Вы согласны помочь мышонку?
Дети: Да, конечно!
Раздается стук в дверь, воспитатель вносит игрушкумышонка.
Мышонок: Здравствуйте, ребята, меня зовут мышонок Пик.
Дети: Здравствуй, мышонок.
Воспитатель: Мышонок, я рассказала ребятам, о том, что ты хочешь
узнать, что же такое транспорт, и ребята хотят тебе помочь. Ты посиди,
послушай и запоминай. Ребята, послушайте загадки и отгадайте:
1. Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей.
Ты знаком, конечно, с ней. (машина)
2. Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.

description:
Носит обувь из резины
И питается бензином. (автобус)
3. У него два колеса
И седло на раме.
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами. (велосипед)
4. Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет,
Что такое? (Самолёт)
5. Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю…
Отправляюсь я в полет,
Кто же это? (Вертолет)
6. Я зашел в зеленый дом,
Но не долго пробыл в нем.
Оказался этот дом
Быстро в городе другом! (Поезд)
Воспитатель: Молодцы!
Предложить подойти к мольберту, на котором расположены картинки с
изображением транспорта.
Воспитатель: Ребята, чтобы мышонку Пик было понятно, как
выглядит транспорт, покажем на картинках и назовём виды транспорта.
Дидактическая игра «Покажи и назови» (музыкальное
сопровождение «Звуки транспорта»). (Машина, поезд, вертолет, мотоцикл,
пароход, самолет, трактор)
Дети называют и показывают картинку.
Воспитатель: А из каких частей состоит машина?
Дети: Кабина, кузов, колеса, сиденье, двери, руль.
Воспитатель: Кто сидит в кабине за рулём?
Дети: Шофер

description:
Воспитатель: Как называется транспорт, который перевозит грузы?
Дети: Грузовой.
Воспитатель: Как называется транспорт, который перевозит людей,
пассажиров?
Дети: Легковой, пассажирский.
Воспитатель: Транспорт передвигается только по дороге?
Дети: Нет, по воде, по воздуху, по дороге, по рельсам.
Воспитатель: Ребята, давайте, покажем мышонку Пик, как
передвигается поезд.
Физкультминутка:
Загудел паровоз
И вагончики повез.
Чучучу, чучучу.
Далеко их укачу.
(После слов «Загудел паровоз» дети говорят: «Туту!», кладут руки на
плечи впереди стоящему, и едут по комнате).
Воспитатель: От транспорта на улицах шумно. Давайте вспомним и
произнесем звуки, которые мы слышим от транспорта, и мышонка
Пика научим:
 шины автомобиля шуршат по дороге: шшшшш;
 машина застряла в канаве и буксует: дзззздзззз, джжжджжж;
 летчик заводит мотор самолета: ррррр;
 полетел самолёт: ууууу;
 заводят мотоцикл, и он все громче и быстрее трещит: ддддд;
 проезжает мимо поезд: чухчухчух, тутуту.
Воспитатель: Мы же еще знаем стихотворения про транспорт, давайте
расскажем мышонку. Кто хочет рассказать стихотворение?
Дети рассказывают «Грузовик», «Самолет», «Кораблик» А. Барто.
Воспитатель: Ребята, вы наверно устали, давайте покатаемся вместе с
мышонком Пик на машине и на поезде, садитесь на стульчики и
поехали! (Дети выполняют движения со звукоподражанием под музыку).
Воспитатель: Как хорошо мы с вами покатались, но мышонку Пик пора
домой. С чем вы сегодня познакомили мышонка?
Дети: Транспортом.
Воспитатель: Мышонок, ты все запомнил?
Мышонок: Да, я узнал столько интересного. Я всем своим друзьям
расскажу, спасибо, ребята, и до свидания!
Дети: До свидания, мышонок!
Воспитатель: Вы, такие молодцы. А, давайте из кубиков построим для
наших машин гараж.

title: ТРАНСПОРТ


extracted_text:
Классный час «Как уберечься от гриппа»
Цели: Дать общее представление о гриппе, о причинах его возникновения,
симптомах заболевания; научить защищать свой организм от гриппа, вести
профилактику данного заболевания; воспитывать грамотных по отношению к
своему здоровью детей.
Задачи:
– выяснить уровень информированности подростков по проблеме;
– дать достоверную информацию о путях передачи гриппа, о безопасном
поведении, о возможностях предотвращения инфицирования;
– проверить уровень усвоения информации.
                                              Ход классного часа:
I. Постановка учебной задачи.
 Здравствуйте, дорогие ребята!
При встрече люди издревле желали друг другу здоровья:
«Здравствуйте, доброго здоровья!»
«Как ваше драгоценное здоровье?!»
И это не случайно. Ведь ещё очень давно говорили: «Здоровья не купишь», «Дал
бы здоровья, а счастья найдёшь»
Вопрос:  Что значит быть здоровым? От кого зависит здоровье человека?
Что может повлиять на состояние здоровья?
(Образ жизни, состояние окружающей среды – природы, питание)
Древние Греки, например, мало болели, но долго жили!
 От чего же им так везло?
 Пищу, ели растительную, мяса употребляли мало, табака не знали, вино пили
разбавленным, много двигались.
 Но главное закалялись.
В школе полдня занимались наукой, полдня физкультурой. И были здоровы!!!!
II. Игра «Ромашка»
На лепестках ромашки записана первая половина пословицы  продолжить…
В здоровом теле, (здоровый дух)
Голову держи в холоде, (а ноги в тепле)
Заболел живот, держи (закрытым рот)
Быстрого и ловкого (болезнь не догонит)
Землю сушит зной, человека (болезни)
К слабому и болезнь (пристает)
Поработал (отдохни)
Любящий чистоту – (будет здоровым)
 Вы видите, что про здоровье люди думали и в древности, ведь пословицы  это
народная мудрость. III. Мозговой штурм
Дети высказываются на тему:
Когда я здоровый… (какой и что делаю)
Когда я больной… (какой и что делаю)
IV. Слово учителя:
Наступила поздняя осень, за окном резко похолодало, то и дело нависают
тяжелые стальные тучи и завершают унылую картину холодным и мокрым
мазком дождя. Самое время переодеться в теплую одежду, но по инерции все
бегают в легких курточках, туфлях на тонкой подошве, не берут с собой зонты,
и как результат  имеем переохлаждение, понижение сопротивляемости нашего
организма различным вирусам и бактериям.
Начало осени всегда связано с всплеском простудных и вирусных заболеваний
Количество зарегистрированных заболеваний возрастает с каждый днем.
Вирусные инфекции протекают с высокой температурой и плохим
самочувствием.
Организм, особенно детский, не всегда может вовремя дать отпор болезни,
потому, что год от года вирусы видоизменяются. Каждый раз иммунитет должен
выработать новые защитные свойства. Чтобы не омрачить начало учебного года
болезнью и помочь иммунитету бороться с вирусными инфекциями, достаточно
соблюдать простые правила.
По прогнозам медиков, пик эпидемии гриппа наступит через несколько недель.
Это означает, что у нас еще есть время подготовиться к удару инфекции.
Грамотная профилактика гриппа  уже половина победы.
Вы уже поняли, что речь сегодня пойдет о ГРИППЕ.
V. Слово учителя (познавательные сведения):
• Что такое грипп.
острое инфекционное заболевание дыхательных путей, вызываемое вирусом
гриппа;
входит в группу острых респираторных вирусных инфекций (ОРВИ);
известен с конца XVI века;
в настоящее время выявлено более 2000 вариантов вируса гриппа.
Грипп – это заболевание, которое в буквальном смысле «витает в воздухе» –
передается воздушнокапельным путем, при вдыхании вирусных частиц, а также
через предметы, которыми пользовался больной человек. Вирус гриппа
ежегодно поражает не менее 15% населения планеты.
ЧЕМ ОПАСЕН ГРИПП ДЛЯ ШКОЛЬНИКА?
Главная опасность гриппа в том, что он может приводить к серьезным
осложнениям:
1. Заболевания органов дыхания
2. Болезни сосудов и сердца
3. Заболевания центральной нервной системы Главная опасность гриппа в том, что он может иметь тяжелые последствия так
называемые осложнения, к которым относятся, например, воспаление легких и
бронхит. На то, чтобы вылечить эти заболевания, уходит много сил и времени,
которое ты мог бы потратить на прогулки, поход с друзьями в кино и многие
другие приятные и полезные вещи. Кроме этого, грипп наносит серьезный удар
твоей сердечнососудистой системе. Может быть, ты пока не испытываешь
проблем с сердцем, как многие взрослые, но о том, что сердце – жизненно
важный орган, ты, конечно, знаешь. Так что беречь его надо смолоду.
Заболевания центральной нервной системы в качестве осложнения после гриппа
встречаются реже, но не менее опасны, чем проблемы с сердцем. Поражение
головного мозга и его оболочек как осложнение после гриппа встречается
преимущественно в детском возрасте!
МОЖНО ЛИ «ОБМАНУТЬ»  ГРИПП?
Врачи во всем мире признают, что самый лучший способ уберечься от гриппа −
каждый год делать прививки. Поскольку вирус гриппа видоизменяется каждый
год, то и прививку надо делать ежегодно, тем более что эффект от прививки
длится от 6 до 12 месяцев.
В каждой школе прививки делаются бесплатно, поскольку вакцинация учащихся
контролируется государством.
Не избегай осмотра у врача! Это нужно для того, чтобы убедиться, что ты
полностью здоров и тебе можно делать прививку. Подойди к этому
ответственно, а сама прививка совершенно безопасна, и делать ее не больно!
• Статистика.
Ежегодно в мире заболевают гриппом 1,2 млрд
человек, то есть 20% населения земного шара.
Более 500 тыс. из них умирают.
В самых крупных эпидемиях последних ста лет
погибло:
в 1955 году — 2 млн. человек,
в 1968−м — 1 млн.,
в 1918−1920 годах,
при известном испанском гриппе, — более 40 млн.
• Заразиться можно:
1. Находясь рядом с больным человеком, особенно если он кашляет
2. и чихает.
3. Обмениваясь тетрадями и письменными принадлежностями
4. с больными учениками, сидя с ними за одной партой без защитной
5. повязки или пользуясь одной посудой.
6. Не соблюдая правил личной гигиены,
7. таких как мытье рук перед едой, содержание в чистоте одежды и т.п. • Как понять, что ты заболел? Основные признаки
Понять, что ты заболел гриппом, несложно. Обычно это заболевание начинается
резко: состояние может резко ухудшиться в течение получаса или часа. Его
основные признаки:
в самом начале заболевания ты можешь почувствовать озноб, слабость и
вялость, сильную головную боль;
как правило, резко поднимается температура, временами сменяясь ознобом;
Потом обычно начинает болеть горло, появляется сухой, лающий кашель.
Появляется боль в мышцах и суставах, общая усталость и слабость. Иногда ты
можешь почувствовать боли в животе или тошноту.
В самом начале заболевания ты можешь почувствовать озноб, слабость и
вялость, сильную головную боль. У тебя высокая температура. На 23й день
болезни начинается боль в горле, насморк, сухой кашель. У некоторых детей во
время гриппа болит живот и их тошнит.
• Десять шагов против гриппа:
1 шаг: Тщательно мой руки перед едой. На твоих руках находится большое
количество микробов и бактерий. Если ты не будешь мыть руки, микробы
вместе с пищей попадут в твой организм и вызовут различные заболевания.
2 шаг: Закаляйся. Закаливание – это специальная тренировка, которая помогает
быть здоровым. Для того чтобы не бояться холода, нужно чаще бывать на
свежем воздухе, обливаться прохладной водой, купаться. Закаливанием нужно
заниматься только с родителями.
3 шаг: Делай зарядку каждое утро. Для того чтобы тело было гибким, здоровым,
сильным и красивым, надо регулярно делать зарядку, она поможет еще и
защитить организм от болезней.
4 шаг: Ешь много овощей и фруктов. Они также помогают защититься от
болезней, а еще укрепляют организм, потому что содержать витамины и
полезные вещества.
5 шаг: Проветривай свою комнату. На вещах и предметах в твоей комнате
оседает пыль, различные микробы и бактерии. Для того чтобы все это не
попадало в твой организм, очень важно проветривать помещение, где ты спишь,
играешь, учишь уроки.
6 шаг: Береги свое здоровье. Если рядом с тобой ктото болеет, надень
специальную маску, она тебя защитит от заболевания.
7 шаг: Подружись с веселой тубой « Оксалиновая мазь». Вместе вы сможете
победить простуду и грипп.
8 шаг: Не переохлаждайся, одевайся по погоде.
9 шаг: Во время эпидемии гриппа откладывай посещение мест с большим
скоплением людей.
10 шаг: В случае угрозы эпидемий, следуй советам врачей и не бойся делать прививки.
Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растет ... ( Банан)
Сарафан не сарафан,
Платьице не платьице,
А как станешь раздевать,
Досыта наплачешься. (Лук)
Головой на лук похож.
Если только пожуёшь
Даже маленькую дольку
Будет пахнуть очень долго. (Чеснок)
С оранжевой кожей,
На мячик похожий,
Но в центре не пусто,
А сочно и вкусно. (Апельсин)
Отгадать не очень просто
Вот такой я фруктик знаю
Речь идет не о кокосе,
Не о груше, не о сливе,
Птица есть еще такая,
Называют так же  ... (Киви)
Далеко на юге гдето
Он растет зимой и летом.
Удивит собою нас
Толстокожий ...(Ананас)
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи
Меня в них ищи. (Капуста)
Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет, другая чернеет. (Красная и черная смородины)
Само с кулачок, Красный, желтый бочок.
Тронешь пальцем – гладко,
А откусишь – сладко. (Яблоко)
Он почти как апельсин,
С толстой кожей, сочный,
Недостаток лишь один –
Кислый очень, очень. (Лимон)
• Что делать, если ты уже заболел?
При первых же признаках заболевания немедленно обратись к школьному врачу
или медсестре. Они измерят температуру и при необходимости отправят домой.
1. Не посещать работу, школу.
2. Лечь в постель.
3. Измерить температуру.
4. Вызвать врача на дом  только он сможет назначить правильное лечение!
5. Пить сладкий горячий травяной или ягодный чай, можно с медом.
6. До прихода врача стараться не принимать лекарства.
7. Снижать температуру с помощью обтирания холодной водой с добавлением
уксуса.
8. Ходить всем членам семьи в масках. Ёе проглаживать через два часа.
9. Посуду больного мыть отдельно с пищевой содой.
• Чесночный кулон – это модно. (Показ и объяснение как сделать кулончик из
пластиковой упаковки от Киндерсюрприза, ленточки и зубчика чеснока).
Что   делать,   чтобы   не   заболеть   гриппом?  Соблюдать   правило   личной
гигиены.   Следить   за   чистотой   помещения,   убирать   его   влажным   способом.
Избегать охлаждения тела, особенно ног. Очень важно, чтобы ноги всегда были
сухими.   Большое   значение   в   предупреждении   гриппа   имеет   физическая
культура и закаливание организма.
Проверка уровня усвоения информации.
III. Викторина “Что ты знаешь о гриппе”.
Классный   руководитель   зачитывает   вопрос,   учащиеся   выбирают   из
нескольких   ответов   правильные.   Ответы   написаны   на   карточках   и
прикрепляются к доске.
Правильные ответы выделены курсивным шрифтом.
1) Как передается вирус гриппа?
а) через воду;
б) через пищу;
2) Для профилактики заболевания гриппом необходимо:
а) сделать прививку;
б) пить минеральную воду;
в) воздушнокапельным путем;
г) через рукопожатие.
в) есть овощи и фрукты;
г) принимать витамины. 3)   Для   того   чтобы   больной   гриппом   не   заразил   окружающих,   ему
необходимо:
в) пить витамины;
г) есть лук и чеснок.
а) носить марлевую повязку;
б) иметь отдельную посуду;
4) Во время болезни врачи рекомендуют пить чай:
а) с лимоном;
б) с малиной;
5) При первых признаках заболевания необходимо:
а) вызвать врача;
б) лечь в постель;
в) идти в школу;
г) принять лекарство.
в) с сахаром;
г) с бутербродом;
д) с вишней;
е) с черной смородиной.
1.     Какие меры профилактики гриппа в зимнее время вы знаете?
2.Почему нельзя сразу после занятий физкультурой пить холодную воду?
(Резкое охлаждение может вызвать ангину).
3.Почему нельзя гладить незнакомых собак? (Возможно заражение глистами,
блохами, лишаем).
4.Как избежать обморожения? (носить теплые вещи, варежки, не играть долго на
морозе).
VII. Подведение итогов. Рефлексия. Что полезного узнали на уроке?
Пригодятся ли в жизни полученные знания? Расскажете ли вы дома о том, что
узнали сегодня на уроке?
Теперь мы поняли, друзья:
С гриппом нам шутить нельзя!
Не простужайтесь, закаляйтесь,
Гриппа все остерегайтесь!
2й чтец. Защита от гриппа надежная есть:
Прививку сделать, овощи, фрукты есть,
Помазать мазью оксолиновой в носу,
Не забыть про марлевую полосу.
Классный руководитель.
Не болейте гриппом, дети,
Здоровье – важней всего на свете.
Чтоб болезней избежать,
Организм свой надо закалять!
Желаю здоровья вам от души,
Берегите себя, вы уж не малыши.
О профилактике гриппа знакомым своим расскажите,
Как уберечься и как лечиться, подскажите.
Большое спасибо! Надеюсь, что вы будете соблюдать меры профилактики и
не заболеете. Вы уже взрослые, и можете помочь родителям позаботиться о
благополучии и здоровье вашей семьи! Попробуйте вместе не пустить в двери незваного гостя с иностранной фамилией ГРИПП! Желаю вам и вашим
родителям крепкого здоровья!

file_name: Классный час Как уберечься от гриппа.doc

intro: Цели: Дать общее представление о гриппе, о причинах его возникновения,  симптомах заболевания; научить защищать свой организм от гриппа, вести профилактику данного заболевания; воспитывать грамотных по отношению к своему здоровью детей. Классный час соответствует возрасту детей, подобран интересный познавательный материал, загадки. викторина. Итогом работы стало составление  детьми правил "Как уберечься от гриппа".

title: Классный час "Как уберечься от гриппа?"


file_name: игра множественное число.docx

intro:
Многие учителя сталкиваются с проблемой интересного преподнесения материала. Однако, чтобы закрепление пройденного было нескучным, довольно эффективно использование игр и раздаточных материалов на уроках английского языка.
   В своей публикации я предлагаю игру по теме Irregular Plurals, которая довольно проста в проведении и не требует длительной подготовки учителя. Игра нацелена на закрепление выше указанной темы. Суть игры заключается в том, что ученикам раздаются карточки с изображениями. Одна группа карточек с изображением объекта в единственном числе, другая группа карточек с изображением множественного числа объектов. Задача учеников с ед. числом объектов найти того человека, у которого объект представлен во множественном числе. После нахождения своей пары, ученики записывают на доске  слова в единственном и множественном числе.
   Подобную игру можно проводить в качестве динамической паузы.В файле представлены картинки с изображениями для игры

title: Игра для младших школьников по теме Irregular Plurals


extracted_text:
КГБОУ «Славгородская общеобразовательная школаинтернат»
Алтайский край г. Славгород
Учите детей различать и правильно употреблять в речи звуки
 ПБ, ТД, КГ
(Консультация для родителей)
Учительлогопед Гурова И.Н. Учите детей различать и правильно употреблять в речи звонкие и глухие
согласные звуки
В процессе формирования звукопроизношения у детей наблюдаются различные
замены   звуков.   Эти   замены   бывают   неустойчивыми   и   постепенно,   с   увеличением
словарного   запаса   и   улучшением   фразовой   речи,   исчезают.   К   4   –   5   годам   могут
оставаться более стойкие замены тех звуков, которые дети не умеют произносить. Дети
заменяют   их   звуками,   сходными   с   ними   по   звучанию   или   артикуляции   (способу
произношения). При нормальном формировании звукопроизношения ребёнок должен к
6 годам все звуки родного языка произносить правильно и не смешивать их в речи.
Однако встречаются дети, которые правильно умеют произносить звонкие (Б, Д, Г) и
глухие (П, Т ,К) звуки, но иногда ошибаются и смешивают их в речи, то есть вместо
одного из этих звуков употребляют другой (Б – П, Д – Т, Г – К). Эти звуки имеют
одинаковую артикуляцию. Звонкие отличаются от глухих в основном участием голоса
при их образовании.
Ребёнку это можно объяснить примерно так: «У тебя в горле в домике живёт
голосок. Когда он спит, то в домике тихо, а когда проснётся и запоёт, то и стенки
домика задрожат. Давай послушаем как поёт голосок».
Приложите тыльную сторону руки ребёнка к передней поверхности своей шеи,
поочерёдно произносите звонкий и глухой звуки (сначала лучше взять пару звуков Ви
Ф, так как их можно произносить длительно, и поэтому легче будет ощутить участие
голоса в образовании звонкого звука). Последовательно произнося эти звуки, вы дадите
ребёнку возможность ощутить вибрацию от колебания голосовых связок, когда будите
произносить звук В (так как в образовании звонкого звука участвует голос – «голосок
проснулся и поёт так громко, что стенки домика дрожат»), и ребёнок не будет ощущать
вибрации от колебания голосовых связок, когда вы будите произносить звук Ф (так как
в образовании глухого звука голос не участвует – «голосок спит, песенок не поёт, и
стенки домика не дрожат»).
После   этого   попросите   ребёнка   приложить   тыльную   сторону   одной   руки   к
передней поверхности своей шеи, другой – к вашей и сравнивать своё произношение с
вашим. Таким же методом вы можете научить ребёнка различать и другие пары звуков
(Б – П, Д – Т, Г – К).
При обучении грамоте неумение различать эти звуки может отразиться на
письме: дети будут писать так, как говорят. Необходимо ещё до поступления в школу
научить ребёнка различать и правильно употреблять эти звуки (то есть
дифференцировать их). Для этого взрослые должны хотя бы через день заниматься с
ним в течение десяти – пятнадцати минут.
При работе с детьми необходимо учитывать следующее: 1. Нельзя принуждать ребёнка заниматься, надо его заинтересовать, увлечь, а для
этого занятие лучше проводить в форме игры.
2. К последующим упражнениям ребёнку следует переходить, лишь усвоив
предыдущие.
3. Начинать каждое занятие лучше всего с повторения отработанных ранее
упражнений, которые ребёнок легко выполняет, и только после этого дать одно новое
упражнение.
4. Заниматься с ребёнком должен тот, кто сам правильно произносит звуки П – Б,
Т – Д, К – Г и не смешивает их.
Приводимые ниже описания упражнений – игр предназначены для родителей.
Ребёнок должен проводить их под руководством взрослых в последовательности,
данной в описании каждого управления.
Прежде чем приступить к дифференциации двух смешиваемых звуков, убедитесь,
что ребёнок может правильно произносить их изолированно и в словах. Разобраться в
этом вы сумеете при внимательном проведении первых двух упражнений.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Т – Д
1. «ПОЕХАЛИ В ВАГОНЕ»
Цель упражнения: проверить произношение
звука Т и одновременно обратить внимание
ребёнка на то, что в образовании звука Т голос
не участвует.
Предложите ребёнку несколько раз, не спеша,
произнести звук Т (напоминающий звук,
который издают колёса, когда трогается вагон
– ТТТ…). Обратите внимание ребёнка на то,
что когда мы произносим звук Т, то голос
«спит», и стенки домика не дрожат. Чтобы ребёнок убедился в этом, приложите
тыльную сторону его руки к передней поверхности шеи. Следите, чтобы ребёнок
произносил звук Т тихо и без добавления гласных (то есть не ТЭ, ТА, ТУ, ТЫ, а Т), так
как в образовании гласных звуков участвует голос, и тогда ребёнок ощутит вибрацию
от колебания голосовых связок.
Потом подберите картинки с изображением предметов, в названии которых
имеется звук Т, и предложите ребёнку назвать их, например: тапочки, тыква, тополь,
туфли, кофта, утка, конфеты, пальто, билет, буфет и др. Напомните ребёнку, что звук
Т произносится тихо, без голоса. Затем попробуйте предложить ему самому придумать
и произнести слова со звуком Т. 2. «ЧЕЙ ОТБОЙНЫЙ МЛОТОК ЛУЧШЕ РАБОТАЕТ?»
Цель упражнения: проверить произношения звука Д
и одновременно обратить внимание ребёнка на то, что в
образовании звука Д участвует голос.
Предложите ребёнку несколько раз, не спеша,
произнести звук Д (как отбойный молоток работает –
ДДД…). Обратите внимание ребёнка на то, что когда мы
произносим звук Д, то голос «поёт», и стенки домика
дрожат. Чтобы ребёнок убедился в этом, приложите
тыльную сторону его руки к передней поверхности шеи.
Потом подберите картинки с изображением предметов, в названии которых
имеется звук Д, и предложите ребёнку назвать их, например: дача, дыня, дом, дуб,
вода, подушка, ягоды, заводы и др. При этом нельзя брать слова, где звук Д стоит в
конце слова (лёд) или перед глухим согласным (лодка), так как в этих случаях звук Д
оглушается и произносится тихо, без голоса, как Т.
Напомните ребёнку, что звук Д произносится громко, с голосом. Затем
попробуйте предложить ребёнку самому придумать и произнести слова со звуком Д.
3. «УГАДАЙ ЧТО ЭТО?»
Цель упражнения: научить ребёнка различать
звуки Т и Д при их сопоставлении.
Приложите тыльную сторону руки ребёнка к
передней   поверхности   своей   шеи   и   не   спеша,
поочерёдно   произносите   звуки   Т   и   Д;   ребёнок
соответственно   должен   показывать   или   на
картинку,   на   которой   изображён   вагон   (Если
слышит   звук   Т),   или   на   картинку,   на   которой
изображён отбойный молоток (если слышит звук
Д).   Потом   вы   показываете   то   на   картинку   с
вагоном, то на картинку с отбойным молотком, а ребёнок соответственно называет или
звук   Т,   или   звук   Д,   контролируя   своё   произношение   тыльной   стороной   руки,
приложенной к передней поверхности своей шеи.
4. «СЛУШАЙ ВНИМАТЕЛЬНО»
Цель упражнения: научить ребенка выделять звуки Т и Д из слова и не смешивать
их.
Положите справа от ребенка картинку, на которой нарисован отбойный молоток,
а слева — картинку, на которой нарисован вагон. Подберите   картинки   с   предметами,   в   названии
которых есть звук Т или Д (например: дом, туфли,
дача, дыня, утка, тополь, ягоды, конфеты и т. д.).
Предложите   ребенку,   беря   и   называя   картинки,
разложить   их   в   две   стопки   (под   картинками   с
отбойным   молотком   и   вагоном).   Если   в   названии
картинки   есть   звук   Д   (который   при   быстром
многократном   произнесении   напоминает   дробь
отбойного   молотка),   то   ее   надо   положить   под
картинку с отбойным молотком, а если есть звук Т (который напоминает стук колес
вагона), то ее надо положить под картинку с вагоном.
Эту   игру   следует   потом   провести   подругому.   Ребенку   даются   картинки,   на
которых нарисованы вагон и отбойный молоток. Взрослый произносит различные слова.
Если ребенок услышит в слове звук Т, он должен показать на картинку с вагоном, а
если услышит звук Д — то на картинку с отбойным молотком.
5.«БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ, СМОТРИ,
БЕЗ ОШИБКИ ПОВТОРИ»
Цель   упражнения:   научить   ребенка   различать   и   правильно
произносить звуки Т и Д в слогах.
Предложите ребенку повторять за взрослым попарно слоги, соблюдая
данную родителями последовательность: ТАДА, ТО ДО, ТУДУ, ТЫ
ДЫ.   При   повторении   взрослый   должен   менять   последовательность
слогов: ДАТА, ТОДО, ДУТУ, ТЫДЫи т. д.
Произносить звуки надо громко, четко. При повторении упражнения взрослый
прикрывает листком бумаги свой рот (держа бумагу на расстоянии 15—20 см ото рта),
чтобы ребенок не видел его артикуляции, а повторял по слуху.
6. «ЕСЛИ ЗВУК УГАДАЛ, ВЕРНО СЛОВО ТЫ НАЗВАЛ»
Цель упражнения: показать ребенку, что с изменением звука может
изменяться и смысл слова.
Предложите ребенку правильно повторять за взрослым два слова, в
которых с изменением дифференцируемых звуков Т и Д меняется
смысл. Ребенок должен после повторения каждой пары слов раскрыть их
смысловое значение и указать, в каком слове звук Т, а в каком звук Д:
«тушдуш, точкадочка, Том дом, катушкакадушка, теньдень, уточка
удочка, травадрова, тинаДина и др.». 7. «НА КАРТИНКУ ПОСМОТРИ, ЕЕ ВЕРНО НАЗОВИ»
Цель упражнения: научить ребенка не смешивать
звуки Т и Д, когда они встречаются в одном и
том же слове.
Ребенок должен повторять за взрослым слова (а
лучше взрослым подобрать картинки с такими
предметами, в названии которых одновременно
встречаются   звуки   Т   и   Д,   и   правильно   их
называть):   доктор,   дети,   детсад,   следопыт,
дятел,родители и др.
8. «КТО ЛУЧШЕ ПРИДУМАЕТ?»
Цель   упражнения:   научить   ребенка
правильно   употреблять   звуки   Т   и   Д   во
фразах.

По   картинкам,   использованным   в
предыдущем   упражнении,   ребенок   должен
составить предложения и правильно произне
сти их. Надо добиваться, чтобы предложения
были
а
распространенными,
содержательными,
интересными и не похожими друг на друга.
Умение составить предложение по картинке,
на которой изображен один предмет, необходимо ребенку для школы. Если нет нужных
картинок,   то   взрослый   называет   слово,   а   ребенок   придумывает   с   этим   словом
предложение. Можно внести в упражнение элемент игры, предложив соревноваться,
кто   интереснее   или   длиннее   составит   предложение   с   данным   словом.   Сначала
предложение должен составить  взрослый, а затем предложить   это  сделать ребенку.
Например, со словом «дятел» можно составить такие фразы: «на прогулке в лесу мы
слышали, как дятел долбил дерево» или «дятел очищает деревья от гусениц, жучков и
других насекомых».
односложными,

не

Можно   составлять   предложения   и   по   двум   картинкам,   причем   в   названии
предмета на одной из них должен быть звук Т, в названии другого — звук Д. Сначала взрослые сами придумывают по картинкам предложения, стараясь вводить в них боль
ше слов со звуками Т и Д, а ребенок должен правильно повторять их.
Предложения могут быть такими:
Люда купила две катушки ниток.
Тома дала Толе удочку.
В кадушку Наташа налила много воды.
Таня загадала Даше загадку.
Футболисты идут на стадион.
9. ВЫУЧИТЕ С РЕБЕНКОМ ЗАГАДКИ
(Ребенок должен правильно произносить звуки Т и Д во всех словах).
Две ветки выросли в лесу,
Две ветки прятались в грозу,
Две ветки по лесу гуляли,
Две ветки чтото в нем искали.
(Олень)
«Чудесный дом»
Был белый дом,
Чудесный дом,
И чтото застучало в нем,
И он разбился, и оттуда Живое выбежало чудо —
Такое теплое, такое Пушистое и золотое.
(Яйцо и цыпленок) ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ П — Б
1. «ПАРОВОЗ ПЫХТИТ»
Цель  упражнения:  проверить произношение  звука  П,
одновременно   обратить   внимание   ребенка   на   то,   что   в
образовании звука П голос не участвует.
Предложите   ребенку   неоднократно,   не   спеша,
произнести   звук   П   (как   паровоз   пыхтит   —   ППП...).
Обратите внимание ребенка на то, что когда мы произносим
звук П, голос «спит», н стенки домика не дрожат. Чтобы
ребенок убедился в этом, приложите тыльную сторону его
руки к передней поверхности шеи. Следите, чтобы ребенок
произносил звук П тихо и без добавления гласных (то есть
не ПЭ, ПА, ПЫ, ПУ, а П), так как в образовании гласных
звуков участвует голос, и тогда ребенок ощутит вибрацию
от колебания голосовых связок.
Потом   подберите   картинки   с   изображением   предметов,   в   названии   которых
имеется   звук   П,   и   предложите   ребенку   назвать   их,   например:   палка,   папка,   печка,
платье,   кепка,   капуста,   липа,   антилопа,   суп   и   др.   Напомните   ребенку,   что   звук   П
произносится тихо, без голоса. Затем попробуйте предложить ему самому придумать и
произнести слова со звуком П.
2. «БАРАБАН ГРЕМИТ»
Цель   упражнения:  проверить  произношение   звука  Б  и  одновременно  обратить
внимание ребенка на то, что в образовании звука Б участвует голос. Предложите   ребенку   несколько   раз
произнести   звук   Б   (как   ударяют   палочкой   в
барабан — БББ...). Обратите внимание ребенка на
то,   что   когда   мы   произносим   звук   Б,   то   голос
«поет», и стенки домика дрожат. Чтобы ребенок
убедился в этом, приложите тыльную сторону его
руки к передней поверхности шеи.
Потом подберите картинки с изображением
предметов, в названии которых имеется звук Б, и
предложите   ребенку   назвать   их,   например:   бант,
банан, боты, бочка, бабочка, бусы, булка, собака, альбом, бобы и др. При этом нельзя
брать   слова,   где   звук   Б   стоит   в   конце   слова   (гриб)   или   перед   глухим   согласным
(рыбка), так как в этих случаях звук Б оглушается и произносится тихо, без голоса, как
П. Напомните ребенку, что звук Б произносится громко, с голосом. Затем попробуйте
предложить ребенку самому придумать и произнести слова со звуком Б.
3. «УГАДАЙ, ЧТО ЭТО?»
Цель упражнения: научить ребенка различать звуки
П и Б при их сопоставлении.
Приложите тыльную сторону руки ребенка к своей
гортани и не спеша, поочередно произносите звуки П и Б.
Ребенок   соответственно   должен   показывать   или   на
картинку,   на   которой   изображен   паровоз   (если   слышит
звук П), или на картинку, на которой изображен барабан
(если   слышит   звук   Б).   Потом   вы   показываете   то   на
картинку   с   паровозом,   то   на   картинку   с   барабаном,   а
ребенок   соответственно   называет   или   звук   П,   или   звук   Б,   контролируя   свое
произношение   тыльной   стороной   руки,  приложенной   к   передней   поверхности   своей
шеи.
4. «СЛУШАЙ ВНИМАТЕЛЬНО!»
Цель упражнения: научить ребенка выделять звуки
П и Б из слова и не смешивать их.
Положите справа от ребенка картинку, на которой
нарисован   барабан,   а   слева   —   картинку,   на   которой
нарисован паровоз. Подберите картинки с предметами, в
названии   которых   есть   звук   П   или   Б  (например:   белка,
палка, панама, батон, суп, собака, капуста, липа, бусы и
др.). Предложите ребенку, беря и называя картинки, разложить их в две стопки (под картинками с барабаном и паровозом). Если в названии картинки есть звук Б, то ее
надо положить под картинку с барабаном, а если есть звук П, то — под картинку с
паровозом.
Эту   игру   следует   потом   провести   подругому.   Ребенку   даются   картинки,   на
которых нарисован барабан и паровоз. Взрослый произносит различные слова. Если
ребенок услышит в слове звук П, он должен показать на картинку с паровозом, а если
услышит звук Б — на картинку с барабаном.
5. «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ, СМОТРИ, БЕЗ ОШИБКИ ПОВТОРИ»
Цель упражнения: научить ребенка различать и правильно произносить звуки П и
Б в слогах.
Ребенок   должен   повторять   за   взрослым   попарно   слоги,   соблюдая   такую
последовательность: ПАБА, ПОБО, ПУБУ, ПЫ БЫ. При повторении упражнения
нужно располагать слоги в ином порядке: БАПА, ПОБО, БЫПЫ, ПУБУ и т. д.
6. «ЕСЛИ ЗВУК УГАДАЛ, ВЕРНО СЛОВО ТЫ НАЗВАЛ»
Цель   упражнения:   показать   ребенку,   что   с
изменением звука может изменяться и смысл слова.
Предложите   ребенку   правильно   повторять   за
взрослым   два   слова,   в   которых   с   изменением
дифференцируемых звуков П и Б меняется смысл: палка
— балка, почка — бочка, пашня — башня, Паня — баня,
запирай — забирай и др. После повторения каждой пары
слов ребенок должен раскрыть их смысловое значение и
указать, в каком слове звук П, а в каком звук Б.
7. «НА КАРТИНКУ ПОСМОТРИ, ЕЕ ВЕРНО НАЗОВИ»
Цель   упражнения:   научить   ребенка   не   смешивать   звуки   П   и   Б,   когда   они
встречаются в одном и том же слове. Ребенок   должен   правильно   повторять   за
взрослым   слова   (а   лучше   взрослым   подобрать
картинки с такими предметами, в названии которых
одновременно встречаются звуки П и Б, и правильно
их называть): палуба, полушубок, пломба, бронепо
езд, прибой, беспорядок, победа и т. д.
8. «КТО ЛУЧШЕ ПРИДУМАЕТ?»
Цель   упражнения:   научить   ребенка   правильно   употреблять   звуки   П   и   Б   во
фразах.
По   картинкам,   использованным   в   предыдущем   упражнении,   ребенок   должен
составить предложения. Если нет нужных картинок, то взрослый называет слово, а
ребенок   придумывает   с   этим   словом   предложение.   Например,   со   словом   «палуба»
можно составить такие фразы: «пассажиры парохода гуляли на палубе» или «матросы
моют палубу швабрами».
Можно   составлять   предложения   и   по   двум   картинкам,   причем   в   названии
предмета на одной из них должен быть звук П, в названии другого — звук Б. Сначала
взрослые   сами   придумывают   по   картинкам   предложения,   стараясь   вводить   в   них
больше слов со звуками П и Б, а ребенок должен правильно повторять их.
Предложения могут быть такими:
Коля поймал бабочку и посадил ее в банку.
Люба подала бабушке белый платок.
Собака Бобик принесла Боре палку.
Бэлла плавала в бассейне.
Петя был на палубе теплохода «Победа».
9. ВЫУЧИТЕ С РЕБЕНКОМ СТИХОТВОРЕНИЯ
(Ребенок должен правильно произносить звук П и Б во всех словах).
Я по лесу по зеленому бреду,
Я грибочки в кузовок соберу,
Я в осиннике рыжики беру,
По березнячку — березовики,
По сосновым пням — опеночки,
А под елкой — белый грибборовик. «Банька»
Истопила мама баньку,
Паньку на руки взяла.
Через все сугробы Паньку Мама в баньку понесла.
От каши березовой Стала Панька розовой.
Волосы от щелока Стали мягче шелка.
Вот пришла из баньки Панька,
Села около стола,
Говорит:
— Сегодня банька Шибко жаркая была.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ К — Г
1. «КАТОК ПЫХТИТ»
Цель  упражнения:  проверить произношение  звука  К  и  одновременно  обратить
внимание ребенка на то, что в образовании звука К голос не участвует.
Предложите ребенку несколько раз, не спеша,
произнести   звук   К   (как   каток   пыхтит,   когда
асфальтирует улицу — ККК...). Обратите внимание
ребенка на то, что когда мы произносим звук К, то
голос «спит», и стенки домика не дрожат. Чтобы ре
бенок убедился в этом, приложите тыльную сторону
его   руки   к   передней   поверхности   шеи.   Следите,
чтобы   ребенок   произносил   звук   К   тихо   и   без
добавления гласных (то есть не КЭ, КА, КЫ, КУ, а
К), так как в образовании гласных звуков участвует голос, и тогда ребенок ощутит
вибрацию от колебания голосовых связок. Потом   подберите   картинки   с   изображением   предметов,   в   названии   которых
имеется звук К, и предложите ребенку назвать их, например: камень, кофта, кукла,
клоун, колокол, утка, белка, мак, паук, молоток и др. Напомните ребенку, что звук К
произносится тихо, без голоса. Затем попробуйте предложить ему самому придумать и
произнести слова со звуком К.
2. «ГУСИ ГОГОЧУТ»
Цель   упражнения:   проверить   произношение
звука Г и одновременно обратить внимание ребенка на
то, что в образовании звука Г участвует голос.
Предложите   ребенку   несколько   раз,   не   спеша,
произносить звук Г (как гуси разговаривают — ГГГ...).
Обратите   внимание   ребенка   на   то,   что   когда   мы
произносим звук Г, то голос «поет», и стенки домика
дрожат. Чтобы ребенок убедился в этом, приложите
тыльную   сторону   его   руки   к   передней   поверхности
шеи.   Потом   подберите   картинки   с   изображением
предметов,   в   названии   которых   имеется   звук   Г,   и
предложите   ребенку   назвать   их,   например:   газета,   голубь,   гусь,   гуталин,   гусеница,
гвоздь, угол, вагон, нога и др. При этом нельзя брать слова, где звук Г стоит в конце
слова (пирог) или перед глухим согласным (ногти), так как в этих случаях звук  Г
оглушается и произносится тихо, без голоса, как К или X. Напомните ребенку, что звук
Г произносится громко, с голосом.
Затем попробуйте предложить ребенку самому придумать и произнести слова со
звуком Г.
3. «УГАДАЙ, ЧТО ЭТО?»
Цель упражнения: научить ребенка различать звуки К и Г при их сопоставлении.
Приложите тыльную сторону руки ребенка к передней поверхности своей шеи и
не   спеша,   поочередно   произносите   звуки   К   и   Г,   ребенок   соответственно   должен
показывать или на картинку, на которой изображен каток (если слышит звук К) или на
картинку, на которой изображены гуси (если слышит звук Г). Потом вы показываете то
на картинку с катком, то на картинку с гусями, а ребенок соответственно называет или
звук   К   или   звук   Г,   контролируя   свое   произношение   тыльной   стороной   руки,
приложенной к передней поверхности своей шеи.
4. «СЛУШАЙ ВНИМАТЕЛЬНО!» Цель   упражнения:   научить   ребенка   выделять
звуки К и Г из слова и не смешивать их.
Положите   справа   от   ребенка   картинку,   на
которой   нарисован   гусь,   а   слева   —   картинку,   на
которой нарисован каток.
Подберите   картинки   с   предметами,   в   названии
которых есть звук Г или К (например: кофта, голубь,
колокол, вагон, гвоздь, утка, платок и т. д.).
Предложите   ребенку,   беря   и   называя   картинки,
разложить   их   в   две   стопки   (под   картинками   с   гусем   и   катком).   Если   в   названии
картинки есть звук Г, то ее надо положить под картинку с гусем, а если есть звук К, то
ее надо положить под картинку с катком.
Эту   игру   следует   провести   потом   подругому.   Ребенку   даются   картинки,   на
которых нарисован гусь и каток. Взрослый произносит различные слова. Если ребенок
услышит в слове звук К, он должен показать на картинку с катком, а если услышит звук
Г, то — на картинку с гусем.
5. «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ, СМОТРИ,
БЕЗ ОШИБКИ ПОВТОРИ»
Цель   упражнения:   научить   ребенка   различать   и
правильно произносить звуки К и Г в слогах.
Предложите   ребенку   повторять   за   взрослым   попарно
слоги, соблюдая такую последовательность: КАГА, КОГО,
КЫГЫ,   КУГУ.   При   повторении   упражнения   нужно
располагать слоги в ином порядке: ГАКА, КАГА, ГЫКЫ,
КУГУ, ГОКО и т. д.
6. «ЕСЛИ ЗВУК УГАДАЛ, ВЕРНО СЛОВО ТЫ НАЗВАЛ»
Цель упражнения: показать ребенку, что с изменением звука может изменяться и
смысл слова.
Предложите правильно повторять за взрослым два слова, в которых с изменением
дифференцируемых звуков К и Г меняется смысл: калина — Галина, кол — гол, кости
— гости, икра — игра, кора — гора, колос — голос и т. д. После повторения каждой
пары слов ребенок должен раскрыть их смысловое значение и указать, в каком слове
звук К, а в каком звук Г. 7. «НА КАРТИНКУ ПОСМОТРИ, ЕЕ ВЕРНО НАЗОВИ»
Цель   упражнения:
  научить
ребенка не смешивать звуки К и
Г,   когда   они   встречаются   в
одном и том же слове.
правильно
за
Ребенок   должен
взрослым подобрать картинки с
взрослым   слова   (а   лучше
названии которых одновременно
такими   предметами,   в
встречаются звуки К и Г, и правильно их называть): гамак, губка, иголка, гвоздика,
гайка, книга, гусенок, гадюка и др.
  повторять

8. «КТО ЛУЧШЕ ПРИДУМАЕТ?»
Цель упражнения: научить ребенка правильно употреблять звуки К и Г во фразах.
Предложите ребенку по картинке, на которой в названии предмета имеются оба
дифференцируемых звука, составить предложения. Можно использовать картинки из
предыдущих упражнений. Если нет картинок, то взрослый произносит слово, и ребенок
с   этим   словом   придумывает   предложение.   Например,   со   словом   «книга»   можно
составить такие фразы: «Коле и Гале к новому году подарили интересные книги» или
«Катя читает книгу Гайдара «Чук и Гек».
Можно   составлять   предложения   и   по   двум   картинкам,   причем   в   названии
предмета   на   одной   из   них   должен   быть   звук   К,  в  названии   другого  —  Г.  Сначала
взрослые   сами   придумывают   по   картинкам   предложения,   стараясь   вводить   в   них
больше слов со звуками К и Г, а ребенок должен правильно повторять их.
Предложения могут быть такими:
Галя помогает копать грядки.
Гена скатал из снега ком.
Галина села под калину.
Галки громко кричали.
Катя мыла куклу Галю мягкой губкой.
9. ВЫУЧИТЕ С РЕБЕНКОМ СТИХОТВОРЕНИЯ
(Ребенок должен правильно произносить звуки К и Г во всех словах). «Костины гости»
Для гостей На окно
Сыплет Костя пшено,
Воду льет на блюдце:
Пусть они напьются.
Гости пьют И едят,
Прыгают, дерутся.
Улетать Не хотят,
В руки,
Не даются.
Кто же эти гости на окне у Кости?
«Куку»
Я гуляю на лугу
И кукушку стерегу.
На высоком на суку
Где ты прячешься? — Куку!
Куку, куку, куку!
Я присяду на пенек
Твой послушать голосок.
На высоком на суку
Спой мне песенку: куку!
Куку, куку!
Если   при   систематических   занятиях,   проводимых   в   течение   2—3   месяцев,
ребенок   продолжает   смешивать   звуки   или   заменять   один   и   тот   же   звук   разными
звуками, то необходимо обратиться к логопеду.

file_name: Учите детей различать и правильно употреблять в речи звонкие и глухие согласные звуки.docx

intro: В консультации для родителей "Учите детей различать и правильно употреблять в речи звонкие и глухие согласные звуки" дается подробное описание работы по дифференциации звуков П-Б, Т-Д, К-Г .Задания даются в дидактических играх, развивающих слуховое внимание, память ребенка, прививают интерес к звучащему слову.консультация для родителей

title: консультация для родителей "Учите детей различать и правильно употреблять в речи звонкие и глухие согласные звуки"


extracted_text:
Мероприятие по профилактике детского дорожнотранспортного
травматизма «Уважайте правила движения»
Цель.
 Закреплять   знания   детей   о   правилах   дорожного   движения;
способствовать   развитию   мышления,   скорости   реакции,   познавательной
активности, созданию атмосферы взаимовыручки.
Материалы.  Компьютер,   мультимедийный   проектор;   карточки   с
дорожными знаками.
Организационный момент
Ход мероприятия
Выступление детей
Ученик 1.
Всем, кто любит погулять,
Всем без исключения
Нужно помнить, нужно знать
Правила движения.
Ученик 2.
Чтобы руки были целы,
Чтобы ноги были целы,
Много знаков надо знать!
Надо знаки уважать!
Ученик 3.
Заучи закон простой,
Красный свет зажегся – стой!
Ученик 4.
Желтый скажет пешеходу:
– Приготовься к переходу!
Ученик 5.
А зеленый впереди,
Говорит он всем – иди!
Ученик 6.
Выходя на улицу,
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,
А главное – внимание!
Ученик 7.
Бурлит в движенье мостовая,
Денис увидел друга впереди:
Подумаешь, машины и трамваи.
Ему б быстрей дорогу перейти. «Умею пробежать по мостовой, –
Подумал, побежал и ...
Ой, чуть под машину не попал».
Ученик 8.
Не пострадает только тот,
Кто ходит там, где переход.
Ученик 9.
Я проспект пересекаю,
Не спешу, не тороплюсь...
Я автобусов, трамваев
Совершенно не боюсь!
Я примерный пешеход:
Здесь подземный переход!
Ученик 10.
Полосатая лошадка,
Ее зеброю зовут.
Но не та, что в зоопарке,
По ней люди все идут.
Она на улице у нас,
Здесь на перекрестке,
Точно зебра в самый раз –
Переход в полоску.
Ученик 11.
Мир, в котором мы живем,
Огорчает нас порой.
Сделать безопасной нашу жизнь
Очень нужно нам с тобой.
Давай друг друга уважать,
Простым законам подчиняться,
Тогда забудем про печаль и боль
И будем весело смеяться.
У. В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду по
ним   мчат   автомобили,   едут   автобусы,   трамваи,   троллейбусы,   несутся
мотоциклы, катят велосипедисты, идут пешеходы.
Еще   с   давних   времен   люди   мечтали   о   скоростях.   У   многих   мечты
сбылись. Машин становится все больше и больше. Но автомобиль наградил
человека не только удобствами – он может стать причиной несчастий.
Если обратиться к статистике, то она очень печальна. Ежедневно на
дорогах России погибает около 1,5 тысяч детей. 24 тысячи получают ранения.  На территории Тамбовской области
за 9 месяцев текущего 2014 года зарегистрировано 147 дорожно
транспортных происшествий с участием детей в возрасте до 16 лет,
59 детей получили ранения, 4 ребенка погибло.
  Но опасность подстерегает только тех, кто не знает правил движения.
Правила   движения   –   законы   улиц   и   дорог.   Их   обязан   знать   и   выполнять
каждый.   Каждому   из   нас   приходится   переходить   улицу   или   дорогу.   Мы
пользуемся   общественным   транспортом,   некоторые   из   вас   являются
водителями   велосипедов,   скутеров     –   все   это   делает   нас   участниками
дорожного движения.
Сейчас я предлагаю вам совершить экскурсию в историю, чтобы узнать,
как появились дорожные знаки.   Для этого посмотрим  мультфильм «Уроки
тетушки Совы».
Учитель. Уже позже, с появлением большого количества автомашин, для
наведения порядка движения по проезжей части дороги люди стали делать на
ней дорожную разметку, ставить светофоры.
А знаете ли вы, как он появился?
Ученик 1. Свое происхождение светофоры ведут от семафоров, которые
использовались на железных дорогах и имели два цвета – красный и зеленый.
Такой семафор более ста лет назад был установлен в Лондоне. С помощью
лебедки поднималась стрела с зеленым или красным диском. Чтобы не было
столкновений,   люди   придумали   промежуточный   желтый   свет.   А   в   нашей
стране первый   светофор   был   установлен   в   1929   году   в   Москве.   Первыми
светофорами управлял регулировщик.
Ученик   2.
невозможно.
 Не   заметить   и   не   понять   сигналы   светофора   просто
Перейти через дорогу
Вам на улицах всегда
И подскажут, и помогут
Наши верные цвета. (Красный, желтый, зеленый.)
III. «Конкурс дорожных наук»
У. Закон   улиц   очень   строгий.   Он   не   прощает,   если   пешеход   идет   по
улице,   как   ему   вздумается,   не   соблюдает   правил.   Но   этот   закон   и   очень
добрый: он охраняет человека от страшного несчастья, бережет его жизни.
Сейчас вы покажете, знаете ли вы ПДД.
1. На какой дороге машина лучше тормозит?
На мокрой; на обледенелой;
с ямками;
на сухой.
2. Когда загорелся зеленый сигнал светофора, что ты будешь делать?
Посмотришь, нет ли поблизости быстро идущего транспорта;
пропустишь всех старушек и даму с собачкой;
побежишь со всех ног;
останешься стоять на месте;
3. С какого возраста можно ездить на велосипеде по проезжей части?
С самого рождения;
с 14 лет;
когда получишь права;
когда выйдешь на пенсию.
4. Как правильно перейти дорогу, выйдя из автобуса?
Обойти автобус спереди;
обойти автобус сзади;
перепрыгнуть;
пролезть под автобусом.
        5. Переходить дорогу следует:
а) бегом, не задерживаясь;
б) спокойно, под прямым углом к краю проезжей части;
в) спокойно, наискосок к краю проезжей части.
6. С какого возраста разрешено сидеть рядом с водителем?
а) в любом возрасте;
б) после 12 лет;
в) после 10 лет.
7. Пешеходы должны двигаться по тротуарам,
а) придерживаясь левой стороны;
б) посередине;
в) придерживаясь правой стороны, а где их нет – по обочине.
8.   Можно   ли   ездить   на   велосипеде   по   тротуарам   или   пешеходным
дорожкам:
а) запрещено;
б) да;
в) можно ехать везде, где нет машин. 2. «Дорожные знаки»
1. На дороге дружно в ряд
Полоски белые лежат.
Перед ними встал народ –
Это... (пешеходный переход).
2. Я хочу спросить про знак.
Нарисован он вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут кудато. («Осторожно, дети!»)
3. Шли из школы мы домой
Видим – знак над мостовой:
Круг, внутри – велосипед,
Ничего другого нет. (Велосипедистам проезд запрещен.)
4. Этот мостик над дорогой
Служит нам большой подмогой –
Через улицу ведет
Нас ... (надземный переход).
5. В треугольнике, ребята,
Человек стоит с лопатой.
Чтото роет, строит чтото,
Здесь ... (дорожные работы).
Предупреждает этот знак,
Что у дороги здесь зигзаг,
И впереди машину ждёт
Крутой...( опасный поворот)
3. «Дорисуй дорожный знак»
1. Перекресток со светофором. 2. Пункт первой медицинской помощи.
3. Движение без остановки запрещено.
4. Въезд запрещен.
5. Остановка запрещена.
IV. Игра «Разрешается – запрещается»
 Играть на мостовой ... (запрещается).
 Переходить улицы при зеленом сигнале светофора ... (разрешается).
 Перебегать улицу перед близко идущим транспортом ... (запрещается).
 Идти толпой по тротуару ... (разрешается).
 Переходить улицу по подземному переходу ... (разрешается).
 Переходить улицу при желтом сигнале светофора ... (запрещается).
 Помогать старикам и старушкам переходить улицу ... (разрешается).  Велосипедистам цепляться за проезжие машины ... (запрещается).
 Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди ... (запрещается).
 Идти по тротуару слева ... (запрещается).
 Выбегать на проезжую часть дороги ... (запрещается).
 Кататься на велосипеде, не держась за руль ... (запрещается).
 Болтать и громко смеяться в транспорте ... (запрещается).
 Уважать правила дорожного движения ... (разрешается).
V. Викторина
1. В   каком   порядке   расположены   сигналы   светофора   сверху   вниз?
(Красный, желтый, зеленый.)
2. Что обозначает красный свет светофора? (Стоп.)
3. Что обозначает желтый свет светофора? (Внимание.)
4. Что обозначает зеленый свет светофора? (Иди.)
5. Человек, совершающий пешком движение по улице? (Пешеход.)
6. Проезжая часть дороги с твердым покрытием? (Шоссе.)
7. Номер телефона скорой помощи? (03.)
8. Обозначенное место для перехода проезжей части улицы? (Переход.)
VI. Автомульти
Вопросы   из   мультфильмов   и   сказок,   в   которых   упоминаются
транспортные средства.
 На чем ехал Емеля к царю во дворец? (На печке.)
 Любимый двухколесный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед.)
 Чем   смазывал   свой   моторчик   Карлсон,   который   живет   на   крыше?
(Вареньем.)
 Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину?
(Велосипед.)
 Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? (В карету.)
 На чем летал старик Хоттабыч? (На ковресамолете.)
 Личный транспорт Бабы Яги? (Ступа.)
 На чем поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?
(На поезде.)
 На чем летал Барон Мюнхгаузен? (На ядре.)
 На чем катался Кай? (На санках.)
VIII. Заключение
У. Правда, ребята, если бы каждый человек соблюдал правила дорожного
движения,   меньше   было   бы   слез   и   боли.   Мы   всегда   должны   их   знать   и
выполнять. Вот они.
На доске:  Ходи по тротуару, придерживаясь правой стороны.
 Переходи улицу спокойным шагом только по пешеходному переходу.
 При переходе дороги убедись в безопасности. Посмотри, нет ли рядом
машин.
 Переходи только на зеленый сигнал светофора.
 Никогда   не   перебегай   проезжую   часть   перед   близко идущим
автомобилем.
 За городом безопаснее идти навстречу транспортному потоку.
 Всегда обращай внимание на знаки и светофор...
– Верю, что настанет день,
Когда любой прохожий
Будет показывать детям
Только пример хороший!!!
Подводят итоги игры.

file_name: Мероприятие по профилактике детского дорожно.docx

intro:
Цель - Закреплять знания детей о правилах дорожного движения; способствовать развитию мышления, скорости реакции, познавательной активности, созданию атмосферы взаимовыручки.
Классный час носит практическую направленность, содержит статистические данные по дорожно-транспортному травматизму детей.
При проведении классного часа использован игровой материал: игра "Запрещается - разрешается", игра "Автомульти", игра "Дорисуй дорожный знак", конкурс дорожных наук, викторина по ПДД.

title: классный час по профилактике ДТТ детей.