extracted_text:
Спортивный праздник «Веселые старты»
(Дети разновозрастной группы )
Задачи:
• создать веселое настроение участников праздника;
• воспитывать чувство коллективизма;
• развивать у детей координацию и ловкость движений, глазомер и умение ориентироваться
в пространстве.
Предварительная работа:
1. Праздник проводится в группе . Необходимо подготовить спортивный инвентарь и
украсить разноцветными флажками и воздушными шарами группу.
2. Воспитатели и дети рисуют эмблемы команд.
3. Организаторами соревнований на этапах являются воспитатели.
4. Количество участников – 20  детей дошкольного возраста.
Оборудование:
1. Обручи
2. Ракетки 2шт
3. Воздушные шары
4. Кубы
5. Малые мячи (D=8 см)
6. Мячи (D=25 см) 2 шт
7. Повязка на глаза 2 шт
8. Бумажные комочки по колву детей.
9. Корзинки 2 шт.
10. Кубики по колву детей.
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень приятно видеть всех
Вас сегодня в нашей группе! Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую
спортивную из всех весёлых игр – "Весёлые старты”!
И наша группа  превращается в весёлый стадион! Участники будут состязаться в меткости,
ловкости, смекалке, быстроте! Внимание! Внимание! В «Веселых стартах » принимают
участие команды детей
« НЕПОСЕДЫ» и « КРЕПЫШИ»
Под звуки марша участники праздника  выстраиваются в две шеренги друг против друга. 1й ребенок: Чтоб расти и закаляться
Не по дням, а по часам,
Физкультурой заниматься,
Заниматься нужно нам!
2й ребенок: Мы зарядку любим очень,
Каждый быть здоровым хочет,
Сильным, смелым вырастать,
Чемпионом новым стать.
Ведущий: Команды, приготовиться для приветствия.
 « Мы весёлые ребята,
Непоседы, дошколята,
Любим мы играть, смеяться,
Физкультурой  заниматься!».

 «Мы  команда Крепыши
                         Очень даже хороши
                  Умные и смелые
                      Дружные, умелые!
Вот наши команды и встретились. Предлагаю нашим спортсменам набраться сил, смелости,
ловкости, а мы пожелаем нашим участникам больших успехов в предстоящих
соревнованиях. Оценивать наш праздник будет уважаемое жюри…
Вот и пришло время для разминки!
Ведущий: Дружно солнцу улыбнитесь,
На разминку становитесь.
Ведущий: Разминку провели отлично. Команды встают на свои места, мы начинаем наши
эстафеты.
1я эстафета: « Быстрый поезд»
Дети разбиваются на две команды. Игроки каждой команды строятся один за другим в
колонну. Перед каждой командой на расстоянии 6  7 м поставлен стульчик . Первый игрок
в команде бежит к стулу  обегает его и возвращается на место, где за него хватается
следующий участник, и дети бегут к стулу  вдвоем. Затем возвращаются и берут третьего и
т. д., пока вся команда не обежит вокруг стульчика. Побеждает та команда, которая
закончит игру первой.
2я эстафета: «Бег с ракеткой и воздушным шаром» Участник бежит до куба и обратно, ведя воздушный шар ракеткой, стараясь, чтобы он не
упал.
3я эстафета: «Бег змейкой»
Бег между четырьмя кеглями  с малым мячом в руках, обежать куб и вернуться так же
обратно. Мяч передается следующему участнику эстафеты.
4я эстафета: «Неваляшки»
В четырех кругах ( нарисованные мелом)  поставлено по одной кегле. Первый участник
эстафеты бежит, рукой кладет кегли на пол, огибает куб и возвращается по прямой. Второй
участник команды бежит и ставит кегли в кругах, огибает куб  и возвращается бегом по
прямой.
5я эстафета: Конкурс капитанов «Кто больше»
У одного игрока из команды в руках корзина. Капитаны команд за 1 минуту собирают в
корзину мячики, у кого больше мячиков, тот и выиграл.  ( Мы мячики заменила бумажными
комочками).
6 я эстафета: « Снайперы» Дети встают в две колонны. На расстоянии 3м перед каждой колонной  стоит корзина .
Дети по очереди бросают кубики стараясь попасть в  корзину . Если ребенок попал, то его
команде засчитывается 1 балл. Итог: у кого больше баллов, та команда и выиграла.
7 – я эстафета: « Передай мяч»
Дети делятся на две команды. Игроки каждой команды строятся один за другим в колонну.
Первые участники держат в руках по мячу. За сигналом ведущего первый игрок в каждой
команде передает мяч тому, кто сзади, над головой. Последний в команде, получив мяч,
бежит к началу колонны, встает первым и передает мяч следующему за ним тоже над
головой. И так до тех пор, пока первый не вернется на свое место. Побеждает та команда,
которая закончит игру первой.
И последняя 8 эстафета  для участников команд – « Строим башню!»
Построение башни  из кубиков. Кубики сложены в одном месте. Один участник, по команде
ведущего, бежит за кубиком и несёт его на указанное для строительства место, затем бежит
к следующему участнику своей команды, и передаёт ему эстафету.
Так проделывают все участники команды, пока не выстроят  башенку из кубиков. Ведущий: А пока наше жюри подводит итоги, команды могут присесть и отдохнуть. Я
предлагаю нашим болельщикам  принять участие в игре!
По желанию  выходят два игрока. Каждому дают в руки по воздушному шарику. Шарики
игроки кладут на пол в 1 метре от себя. Игрокам завязывают глаза и дают задание –
подойти и раздавить шарик ногой. Сами шарики в тайне от игроков убирают.
Ведущий: Дадим слово нашему жюри.
Награждаются победители и проигравшие.
 Ведущий:
Пусть вам веселые старты запомнятся,
Пусть все невзгоды пройдут стороной,
Пусть все желания ваши исполнятся,
А физкультура станет родной. Ведущий: Приглашаем участников соревнований  сфотографироваться на память.
В конце развлечения все исполняют танец «Маленьких утят».
Подготовила:
воспитатель
дошкольной группы
МБОУ Липницкой СОШ
Самарина Е. В.
февраль 2018 г.

file_name: ВЕСЁЛЫЕ СТАРТЫ 9.02.18.docx

intro:
Спортивный праздник «Веселые старты»
(Дети разновозрастной группы )
Задачи:
• создать веселое настроение участников праздника;
• воспитывать чувство коллективизма;
• развивать у детей координацию и ловкость движений, глазомер и умение ориентироваться в пространстве.
Предварительная работа:
1. Праздник проводится в группе . Необходимо подготовить спортивный инвентарь и украсить разноцветными флажками и воздушными шарами группу.
2. Воспитатели и дети рисуют эмблемы команд.
3. Организаторами соревнований на этапах являются воспитатели.
4. Количество участников – 20  детей дошкольного возраста.
Оборудование:
1. Обручи
2. Ракетки 2шт
3. Воздушные шары
4. Кубы
5. Малые мячи (D=8 см)
6. Мячи (D=25 см) 2 шт
7. Повязка на глаза 2 шт
8. Бумажные комочки по кол-ву детей.
9. Корзинки 2 шт.
10. Кубики по кол-ву детей.
Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Нам очень приятно видеть всех Вас сегодня в нашей группе! Мы начинаем самую весёлую из всех спортивных и самую спортивную из всех весёлых игр – "Весёлые старты”!
И наша группа  превращается в весёлый стадион! Участники будут состязаться в меткости, ловкости, смекалке, быстроте! Внимание! Внимание! В «Веселых стартах » принимают участие команды детей  -
« НЕПОСЕДЫ» и « КРЕПЫШИ»
Под звуки марша участники праздника  выстраиваются в две шеренги друг против друга.

1-й ребенок: Чтоб расти и закаляться
Не по дням, а по часам,
Физкультурой заниматься,
Заниматься нужно нам!
2-й ребенок: Мы зарядку любим очень,
Каждый быть здоровым хочет,
Сильным, смелым вырастать,
Чемпионом новым стать.
Ведущий: Команды, приготовиться для приветствия.
  « Мы весёлые ребята,
Непоседы, дошколята,
Любим мы играть, смеяться,
Физкультурой  заниматься!».

  «Мы - команда Крепыши
                         Очень даже хороши
                  Умные и смелые
                      Дружные, умелые!

Вот наши команды и встретились. Предлагаю нашим спортсменам набраться сил, смелости, ловкости, а мы пожелаем нашим участникам больших успехов в предстоящих соревнованиях.
Оценивать наш праздник будет уважаемое жюри…
Вот и пришло время для разминки!
Ведущий: Дружно солнцу улыбнитесь,
На разминку становитесь.

Ведущий: Разминку провели отлично. Команды встают на свои места, мы начинаем наши эстафеты.
1-я эстафета: « Быстрый поезд»
Дети разбиваются на две команды. Игроки каждой команды строятся один за другим в колонну. Перед каждой командой на расстоянии 6 - 7 м поставлен стульчик . Первый игрок в команде бежит к стулу  обегает его и возвращается на место, где за него хватается следующий участник, и дети бегут к стулу  вдвоем. Затем возвращаются и берут третьего и т. д., пока вся команда не обежит вокруг стульчика. Побеждает та команда, которая закончит игру первой.

2-я эстафета: «Бег с ракеткой и воздушным шаром»
Участник бежит до куба и обратно, ведя воздушный шар ракеткой, стараясь, чтобы он не упал.

3-я эстафета: «Бег змейкой»
Бег между четырьмя кеглями  с малым мячом в руках, обежать куб и вернуться так же обратно. Мяч передается следующему участнику эстафеты.

4-я эстафета: «Неваляшки»
В четырех кругах ( нарисованные мелом)  поставлено по одной кегле. Первый участник эстафеты бежит, рукой кладет кегли на пол, огибает куб и возвращается по прямой. Второй участник команды бежит и ставит кегли в кругах, огибает куб  и возвращается бегом по прямой.

5-я эстафета: Конкурс капитанов «Кто больше»
У одного игрока из команды в руках корзина. Капитаны команд за 1 минуту собирают в корзину мячики, у кого больше мячиков, тот и выиграл.  ( Мы мячики заменила бумажными комочками).
6- я эстафета: « Снайперы»
Дети встают в две колонны. На расстоянии 3м перед каждой колонной  стоит корзина . Дети по очереди бросают кубики стараясь попасть в  корзину . Если ребенок попал, то его команде засчитывается 1 балл. Итог: у кого больше баллов, та команда и выиграла.

7 – я эстафета: « Передай мяч»
Дети делятся на две команды. Игроки каждой команды строятся один за другим в колонну. Первые участники держат в руках по мячу. За сигналом ведущего первый игрок в каждой команде передает мяч тому, кто сзади, над головой. Последний в команде, получив мяч, бежит к началу колонны, встает первым и передает мяч следующему за ним тоже над головой. И так до тех пор, пока первый не вернется на свое место. Побеждает та команда, которая закончит игру первой.

И последняя 8 эстафета  для участников команд – « Строим башню!»
Построение башни  из кубиков. Кубики сложены в одном месте. Один участник, по команде ведущего, бежит за кубиком и несёт его на указанное для строительства место, затем бежит к следующему участнику своей команды, и передаёт ему эстафету.
Так проделывают все участники команды, пока не выстроят  башенку из кубиков.

Ведущий: А пока наше жюри подводит итоги, команды могут присесть и отдохнуть. Я предлагаю нашим болельщикам  принять участие в игре!
По желанию  выходят два игрока. Каждому дают в руки по воздушному шарику. Шарики игроки кладут на пол в 1 метре от себя. Игрокам завязывают глаза и дают задание – подойти и раздавить шарик ногой. Сами шарики в тайне от игроков убирают.
Ведущий: Дадим слово нашему жюри.
Награждаются победители и проигравшие.
 Ведущий:
Пусть вам веселые старты запомнятся,
Пусть все невзгоды пройдут стороной,
Пусть все желания ваши исполнятся,
А физкультура станет родной.
Ведущий: Приглашаем участников соревнований  сфотографироваться на память.

В конце развлечения все исполняют танец «Маленьких утят».

Подготовила:
воспитатель
дошкольной группы
МБОУ Липницкой СОШ
Самарина Е. В.

февраль 2018 г.


extracted_text:
5 класс
 Тема урока «    Тундось  минек  ёнкссо ».
Цели:
1.систематизация и углубление знаний по теме;
2.создать условия для формирования УУД.
Задачи:
учебные: совершенствование навыков чтения и монологической речи;
 развивающие: развитие умения логически выстраивать учебный материал,
воспитательные: формирование навыков коллективной деятельности; уважительного
отношения к природе   мордовского  края; .
личностные:  умения  выражать  своё  отношение  к результату;
познавательные:   формулирование   познавательной   цели,   поиск   и   выделение
информации; чтение  произведений мордовских авторов;
коммуникативные:   инициативное   сотрудничество   в   поиске   и   сборе   информации,
оценка действий партнера;
   регулятивные:   оценивать   учебные     действия   в     соответствии   с     поставленными
задачами.
 продолжить работу над составлением простых речевых фраз на эрзянском языке;
Тип урока: комбинированный,
Оборудование:  русско –эрзянский  словарь, карточки, учебник, презентация Этапы урока
1.Организацио
нный   момент.
Эмоциональн
ый настрой.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающего
1.Приветствие:  Шумбрачи,  эйкакшт.  Эрзянь
келень   уроконть   течи   ютавтса   мон.   Монь
лемем   Татьяна   Петровна.–   Ушодтано   минь
  Мон   мизолдан     тынянк,   тынь
урок?
мизолдадо   монень.   Арсян   тенк
  паро
важодема.
Течи  эйсюрковонь     – чи.
2.   Ютавтано
(проводят  ученики).
  кортамонь   ливчакавтомка:
Ответы     детей
Кода     леметь?
Зяроце   классо
тонавтнят?
Зяро
Косо эрят?
  иеть?
Актуализация

знаний
и
постановка
учебной
задачи
(проблемы)
Определение
темы,
урока, плана.
  целей
   Кода   лемезэ   республиканть?   –Зяро
республикасо  ошт? Лецтясынек.
7 ошт
3.Налксетяно   налксемасо   «Ош   –   веле».
Апраксино,Алексеевка,   Ардатов,   Саранск,
Мачкассы, Медаево,  Инсар, Краснослободск,
Альза,   Киржеманы,   Ковылкино,   Темников,
Б.Ремезёнки, Б.Маресево, Рузаевка

Мы   живём   в   Мордовии.   Это   наша   Родина.
Здесь мы учимся, работаем. Здесь живут  наши
близкие и родные нам люди. Мы любим свой
край,  родную землю. Эрзянские и мокшанские
языки звучат  сегодня в школах Мордовии. А
иначе не должно быть. Это наши национальные
языки.  Красив,  певуч    эрзянский  язык.    Вот
как сказала о своём  родном языке  известная
сказительница   С.М.Люлякина.  Кодамо   мазый
эрзянь келесь. Сон прок  чудикерькс  чуди. Те
кельсэнть кортнесть покштянок,   бабанок. Те
кельсэнть   кортнетяно минь тынк марто.   Её
стих –ие «Моро эрзянь кельде»  знают многие
из   нас.   К   её   словам   написана   музыка.
Кунсолосынек   моронть,   конанть   морасы
Елена Воронина.

Эрзянь кель, эрзянь кель,
Ашо килей, чуди лей,

file_name: урок на конкурс.doc

intro: Конспект урока по мордовскому  (эрзянскому) языку  в 5 классе .  Урок является  первым  из раздела "Мир вокруг нас. Весна" Урок - повторение  пройденного материала за 2- 4 классы. На уроке  знакомятся с новыми словами, закрепляют их.  Знакомятся  с картинами  Ф. В. Сычкова  по теме Весна.конспект урока

русская литература

group: Дисциплины

title: Конспект   урока    в 5 кл на тему " Весна в нашем крае"


extracted_text:
1. Здравствуйте, сегодня я предлагаю Вашему вниманию мастер  класс на тему
«Психологическая   помощь   педагогу     и   учащимся   в   период   подготовки   к
экзамену».
2. Целью   является   обучение   педагогов   справляться   со   стрессовой   ситуацией   во
время испытаний.
3. Сегодня я не стану читать лекцию, т.к. теоретического материала достаточно на
педагогических форумах в сети интернета.
4. Поднимите руку, кто из Вас был участником тренингов или практических занятий
с психологом.
5. В начале группе нужно познакомиться. Для этого проведём простую процедуру.
Называем своё имя и одно ваше качество на начальную букву имени. Я начинаю
Лена  люблю порядок.
6. Итак,   экзамен  (в   переводе   с   латинского   языка   –   испытания)   –   это   процесс
многокомпонентный   и   сложный,   где   каждая   из   составляющих   успеха   просто
незаменима, поэтому психологическая готовность так же важна, как и хорошее
владение знаниями по предмету.
7. Какое   состояние   лично   у   Вас,   когда   Вы   или   ваши   ученики   проходят
испытание.
Вывод:  стресс   охватывает   все   сферы   развития   личности   человека.
Начавшись   в   профессиональной   деятельности,   может   «поражать»   и   саму
личность, мешая ей полноценно развиваться.
8. За годы обучения в школе ученик не раз оказывался  в ситуации проверки знаний.
Не всегда этот опыт был положительным, а накопление неудач очень опасно для
несозревшей, неокрепшей психики ребенка. Проблема заключается в том, что один
и тот же результат может быть:
 весомым вкладом в копилку неудач;
 нейтральным событием;
 просто полезным опытом.
        Экзамен – это испытание, одна из многих важных ступеней в жизни.
8. Какими эмоциями он сопровождается?

 Это   гамма   отрицательных   эмоций   —   волнение,   беспокойство,
напряжение, боязнь, страх.
Предэкзаменационный невроз  — это прескверное состояние, делающее
человека открытым для любых ударов. Во время экзаменационного стресса у экзаменующегося пересыхает горло,
становится глухим голос, делается бессвязной речь, тупеет ум, возникает волевой и
двигательный ступор, уходит  жизненная сила, отключается память.
9. Обсудим вначале ваши способы профилактики стресса.
















смех, улыбка, юмор (день, в течение которого вы ни разу не засмеялись, потерян);
размышления о хорошем, приятном,   о дорогих людях;
различные движения типа потягивания, расслабления мышц;
любая физическая активность: ходьба, бег, приседание, работа по дому, в огороде и т.д.;
рассматривание   цветов   в   помещении,   пейзажа   за   окном,   фотографий,   других   приятных   или   дорогих
вещей;
вдыхание свежего воздуха,  общение с природой не менее 30 минут в день;
выделяйте достаточное время для сна, отдыха, размышлений. Запомните: хорошо работает лишь тот, кто
хорошо отдыхает. Лучший отдых для нервной системы — сон, в том числе и кратковременный дневной
(от 5 до 30 минут). Попробуйте вместо традиционной чашки кофе практиковать полудрему, легкий сон.
Эффект поразит вас. В идеале в конце каждого часа работы нужно отдохнуть 25 минут.
массаж, самомассаж;
чтение стихов;
прослушивание легкой ритмичной музыки;
высказывание похвалы, комплементов комулибо просто так;
не скрывайте свои чувства. Проявляйте ваши эмоции и давайте вашим друзьям обсуждать их вместе с
вами.
побоксируйте руками воздух или подушку;
 умойтесь, примите душ,  выпейте воды.
слезы;
способ «сосчитать до десяти, прежде чем начать действовать».
10.Не   существует   единственно   правильного   способа   справиться   со   стрессом,
каждый должен выбрать то, что подходит лично ему.
Упражнение «Лимон».
Цель: управление состоянием мышечного напряжения и расслабления.
Противопоказания: патология соответствующих органов.
Болезни костно–мышечной системы.
Инструкция: «Сядьте удобно: руки свободно положите на колени (ладонями
вверх), плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте себе, что у
вас в правой  руке лежит лимон. Начинайте медленно его сжимать до тех пор, пока
не почувствуете, что «выжали» весь сок. Расслабьтесь. Запомните свои ощущения.
Теперь представьте себе, что лимон находится в левой руке. Повторите
упражнение. Вновь расслабьтесь и запомните свои, ощущения. Затем выполните уп
ражнение одновременно двумя руками. Расслабьтесь. Насладитесь состоянием
покоя».
            Дыхательная гимнастика. Современный   человек     –   это   «запыхавшийся   человек».   Он   дышит   часто   и
поверхностно, а это «дыхание страха». Так что придётся признать, что мы просто
разучились нормально и полноценно дышать.
«Расслабьтесь и дышите глубже» (или рассказ о естественном дыхании).
При   возникновении   чувства   тревоги,   при   ощущении   внутренней   разбитости   или
напряжения погрузитесь в «здесь и сейчас», сконцентрируйтесь на своём дыхании.
Чувствуйте только своё дыхание. Сядьте с выпрямленной спиной и считайте свои
дыхания: «раз» – при вдохе, «два» – при выдохе, «три» – при новом вдохе, «четыре»
– при новом выдохе и т. д.
Продолжайте   счёт   только   до   «десяти»,   поскольку   с   большими   числами   счёт
дыханий сложен. И пройдите дватри таких цикла.
  Гимнастика мозга.
Для работоспособного и энергичного состояния необходимо пополнять свои водные
запасы.  Пейте воду в ситуации возможного стресса (в день надо выпить 1,5 – 2,5
литра воды в зависимости от возраста).
  Внимание!  Соки, чаи и другие напитки не выполняют  тех замечательных
функций, которые несет вода.
Упражнение «Ленивые восьмерки» для письма.
«Ленивые восьмерки» часто сложно даются людям, которые испытали сильный стресс,
но именно для них это очень полезно.
Эти упражнения снимают усталость глаз, напряжение в мышцах шеи и боль в
спине, которые часто бывают следствием долгого сидения за партой, компьютером
и т. п.
Упражнение «Энергетическая зевота».
  Думаете, человек зевает от скуки? Вовсе нет, просто организму не хватает кислорода,
чтобы активно перерабатывать поступающую информацию. А когда теряется смысл,
действительно становится скучно. И хочется спать… Помните: зевать совсем не
вредно!
11.Хочу   Вам   предложить   в   заключение   Меню   из   разных   продуктов,   которые
улучшают общее состояние организма.
Выберите   тот   продукт   с   тарелки,   который   Вам   сейчас   просто   доставит
удовольствие (морковь, орехи, банан, лимон).
Меню из продуктов, которые помогут улучшить память.  МОРКОВЬ   облегчает заучивание наизусть.
 АНАНАС – для удержания в память большого объёма текста.
 АВАКАДО – источник энергии для кратковременной памяти.
              Меню из продуктов, которые помогут сконцентрировать внимание.
 КРЕВЕТКИ  не дадут вниманию ослабнуть.
 РЕПЧАТЫЙ ЛУК  помогает при переутомлении или психической усталости.
 ОРЕХИ  укрепляют нервную систему, стимулируют деятельность мозга.
             Меню из продуктов, которые помогут успешно грызть гранит науки.
 КАПУСТА – снимает нервозность
 ЛИМОН – освежает мысли и облегчает восприятие информации.
 ЧЕРНИКА – способствует кровообращению мозга.
              Влияние пищи на эмоции.
 ПАПРИКА – способствует выделению «гармона счастья» эндорфина.
 КЛУБНИКА  быстро нейтрализует отрицательные эмоции.
 БАНАНЫ  содержат серотонин – вещество, необходимое мозгу, чтобы тот просигнализировал:
«Вы счастливы».
Подведём   итог:   Достигнута   ли   цель.   Давайте   проверим:   «Покажите   свое
состояние при помощи большого пальца».

file_name: Моё выступление.docx

intro: Описание упражнения.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Материалы мастер-класса "Психологическая помощь педагогу  и учащимся в период подготовки к экзамену".


extracted_text:
Упражнение "Тревожная скульптура"
Название. Упражнение "Тревожная скульптура"
Предназначение.
  Упражнение поможет преодолеть состояние тревоги, снять психологическую зажатость.
  Упражнение можно проводить как самостоятельно, так и в процессе группового
психологического тренинга.
Качества. Тревожность. Раскрепощенность
Содержание
  Это упражнение проводится в тех случаях, когда вас неотлучно преследует состояние
тревоги, и это состояние вызывает у вас подавленность.

  Приготовьте пространство. У вас должно быть хотя бы паратройка свободных
квадратных метров.
  Сосредоточьте мысли на обстоятельствах, вызывающих у вас тревогу, на ощущениях,
которые вызывает это состояние.
  Представьте, что вы решили заказать скульптуру, в которой будете вы сами. При этом вы
желаете, чтобы в этой скульптуре была отражена нынешняя ваша тревога, негативные
переживания, связанные с ней. Вы решили сделать заказ известному и хорошему
скульптуру, который может малейшими нюансами подчеркнуть состояние, в котором вы
находитесь. Но для этого вам надо попозировать ему.
  Примите именно такую позу, в которой вы бы хотели быть запечатленным, со всеми
терзаниями. Если есть возможность, то можно переодеться, использовать какието
предметы или даже других людей. Позировать можно перед зеркалом, чтобы принять
наиболее эффектную позу. Можно попросить когото запечатлеть вас в фотографии, если
вам угодно.
  Чем больше вы проявите фантазии и изобразительных способностей здесь, тем лучше.
  Замрите в этой позе минут на 510. Попробуйте испытать эстетическое удовольствие от
своей позы. Если ваше тело физически напряжено, попробуйте испытать удовольствие от
этого напряжения. Представьте, что вы на самом деле стали статуей, что пришли какието
эксперты, оценивают вас, что вас засовывают в деревянный ящик, а потом кудато долго
везут. Представьте, что вас выгружают, кудато несут. Потом с вас снимают ящик, и вы
оказываетесь во всемирно известном музее. Вокруг другие скульптуры, счастливые и
несчастные, добрые и злые, грустные и веселые, умные и глупые... В зал заходят туристы,
разглядывают вас, поражаются той глубине чувств, которые смог изобразить скульптор. И
так проходит месяц за месяцем, год за годом, столетие за столетием. И вам приятно, что
вы со своими переживаниями попали в вечность.
Библиографическая ссылка
1. Упражнение "Тревожная скульптура" [Электронный ресурс] // А. Я. Психология (azps.ru)
: [webсайт]. 1.06.2011. – Режим доступа: http://azps.ru/training/emotions/zazhim.html
(1.06.2011).

file_name: упражнение.docx


extracted_text:
Поделка из бумаги «Мышка»
для детей средней группы.
 Мастер-класс с пошаговыми фото.
Автор: Самарина Елена Владимировна, воспитатель МБОУ Липницкой СОШ,
Севский район, Брянская область.
Описание: Мастер класс предназначен для детей 45 лет, воспитателей ДОУ,
педагогов дополнительного образования. Изготовленные из бумаги мышки
используются в дидактической игре «Цветной сыр».
Цель: изготовление из бумаги мышки для дидактической игры «Цветной
сыр».
Задачи:
 учить конструированию из бумаги;
 развивать навыки работы с бумагой, ножницами, клеем;
 воспитывать аккуратность, усидчивость;
 развивать творческое воображение.
Мышка  маленький зверек.
Знаешь, где она живет?
Может, рядышком с тобой?
Может, прямо за стеной?
Мышка очень любит сыр,
И мороженное  пломбир.
Она с кухни тащит все,
В норочку свою несет.
Так что, если потеряешь
Чтото вкусненькое ты,
То, малыш, не сомневаясь,
К мышке в гости загляни. Для работы потребуется следующий материал:
Цветная бумага;
Картон;
Клей;
Фломастер;
Простой карандаш;
Ножницы;
Линейка.
Из белой бумаги вырезать полоску шириной 3 см. и длиной 21 см.
Согнуть полоску «петлёй» и склеить края.
Простым карандашом нарисовать полукруг на склеенном крае, закруглить
углы. Обрезать углы ножницами.
Из белой бумаги вырезать 2 овала.
Приклеить овалы немного отступив от края, это ушки мышки.
Нарисовать фломастером мышке глаза, нос, усы. Вырезать из бумаги хвост мышонку.
Приклеить хвост с обратной стороны.
Получается мышонок.
Для дидактической игры «Цветной сыр» нужно изготовить дольку сыра.
Мышь нашла кусочек сыра
Мышка съесть его решила
В нем прогрызла столько дыр,
Что сама как круглый сыр. Из цветной бумаги вырезать два полукруга. Красный больше по размеру,
жёлтый чуть меньше.
На лист картона наклеить сначала красный полукруг, затем жёлтый.
Из цветной бумаги вырезать овалы разных цветов и наклеить их на сыр в
произвольном порядке.
Для игры нужно столько же мышек, сколько цветных дыр в сыре, в данном
случае мышек пять и дыр в сыре пять. Цвет хвостиков мышек соответствует
цвету дыр в сыре.
Игра «Цветной сыр», предназначена для детей 34 лет и помогает закреплять
у детей знание цвета. Игра: мышкихудожницы раскрасили хвостиками дыры в сыре. Нужно
поставить каждую мышку на ту дырочку в сыре, которая такого же цвета, как
хвостик у мышки. Можно сделать несколько наборов мышек и кусочков сыра
и тогда дети смогут соревноваться, чьи мышки быстрее найдут свои дырочки.
январь 2018 г.

file_name: мастер класс мышка.docx

intro:
Поделка из бумаги «Мышка»
для детей средней группы.
 Мастер-класс с пошаговыми фото.

Автор: Самарина Елена Владимировна, воспитатель МБОУ Липницкой СОШ, Севский район, Брянская область.
Описание: Мастер класс предназначен для детей 4-5 лет, воспитателей ДОУ, педагогов дополнительного образования. Изготовленные из бумаги мышки используются в дидактической игре «Цветной сыр».
Цель: изготовление из бумаги мышки для дидактической игры «Цветной сыр».
Задачи:
- учить конструированию из бумаги;
- развивать навыки работы с бумагой, ножницами, клеем;
- воспитывать аккуратность, усидчивость;
- развивать творческое воображение.

Мышка - маленький зверек.
Знаешь, где она живет?
Может, рядышком с тобой?
Может, прямо за стеной?
Мышка очень любит сыр,
И мороженное - пломбир.
Она с кухни тащит все,
В норочку свою несет.
Так что, если потеряешь
Что-то вкусненькое ты,
То, малыш, не сомневаясь,
К мышке в гости загляни.

Для работы потребуется следующий материал:

Цветная бумага;
Картон;
Клей;
Фломастер;
Простой карандаш;
Ножницы;
Линейка.

Из белой бумаги вырезать полоску шириной 3 см. и длиной 21 см.
 Согнуть полоску «петлёй» и склеить края.

Простым карандашом нарисовать полукруг на склеенном крае, закруглить углы.
 Обрезать углы ножницами.

Из белой бумаги вырезать 2 овала.

Приклеить овалы немного отступив от края, это ушки мышки.

Нарисовать фломастером мышке глаза, нос, усы.

Вырезать из бумаги хвост мышонку.
 Приклеить хвост с обратной стороны.
 Получается мышонок.

Для дидактической игры «Цветной сыр» нужно изготовить дольку сыра.
Мышь нашла кусочек сыра
Мышка съесть его решила
В нем прогрызла столько дыр,
Что сама как круглый сыр.
Из цветной бумаги вырезать два полукруга. Красный больше по размеру, жёлтый чуть меньше.

На лист картона наклеить сначала красный полукруг, затем жёлтый.

Из цветной бумаги вырезать овалы разных цветов и наклеить их на сыр в произвольном порядке.

Для игры нужно столько же мышек, сколько цветных дыр в сыре, в данном случае мышек пять и дыр в сыре пять. Цвет хвостиков мышек соответствует цвету дыр в сыре.

Игра «Цветной сыр», предназначена для детей 3-4 лет и помогает закреплять у детей знание цвета.

Игра: мышки-художницы раскрасили хвостиками дыры в сыре. Нужно поставить каждую мышку на ту дырочку в сыре, которая такого же цвета, как хвостик у мышки. Можно сделать несколько наборов мышек и кусочков сыра и тогда дети смогут соревноваться, чьи мышки быстрее найдут свои дырочки.

январь 2018 г.


extracted_text:
Многие   учителя,   особенно   общеобразовательных   школ,   испытывают
трудности при обучении математике незамотивированных на обучение детей.
Информационные   технологии   позволяют   поновому   организовать
взаимодействие   учителя   с   учениками   и   их   родителями,   построить
образовательную   систему,   в   которой   ученик   и   его   родители     были   бы
активными   и   равноправными   участниками   образовательной   деятельности.
Всем   известно,   что   роль   математики   как   учебного   предмета   чрезвычайно
велика   в   плане   формирования   мировоззрения   и   творческого   мышления
учащихся не только в области естествознания, но и в самом общем смысле.
Изучение математики должно осуществляться так, чтобы учащиеся видели
науку в постоянном историческом развитии и, желая изучать ее, испытывали
удовлетворение и радость от процесса познания.
Эти доводы побудили меня к работе, направленной на повышение качества
знаний учащихся, развития их творческих способностей посредством новых
информационных технологий.
Сегодня   остается   открытым   вопрос:   «Как   же   наиболее   эффективно
использовать   потенциальные   возможности   современных   информационных   и
коммуникационных технологий при обучении школьников, в том числе, при
обучении   математике?».   Поэтому   методическая   проблема,   над   которой   я
работаю   последнее   время,   это   –   «Использование   информационно
коммуникационных   технологий   на   уроках   математики,   как   средство
повышения качества знаний».
 Опыт показывает, что применение информационных технологий на уроках и
во внеурочной деятельности расширяет возможности творчества как учителя,
так   и   учеников,   повышает   интерес   к   предмету,   что,   в   итоге,   ведет   к
интенсификации процесса обучения. Задачей обучения является не только сообщение определенной суммы знаний
обучающимся, но и развитие у них познавательных интересов, творческого
отношения   к   делу,   стремления   к   самостоятельному   «добыванию»   и
обогащению   знаний   и   умений,   применения   их   в   своей   практической
деятельности. Главный труд наших ребят  это учение, и поэтому очень важно
научить   их   разумно   учиться.   Общепризнанно,   что   математика   является
наиболее   трудоемким   учебным   предметом,   требующим   от   обучающихся
постоянной, кропотливой и значительной по объему самостоятельной работы,
причем,   весьма   специфичной   и   разнообразной.   Увеличение   умственной
  заставляет   задуматься   над   тем,   как
нагрузки   на   уроках   математики
поддержать интерес обучающихся к изучаемому предмету, их активность на
протяжении   всего   урока.   Чтобы   сохранить   интерес   к   предмету   и   сделать
качественным   учебновоспитательный   процесс,   нами   на   уроках   активно
используются информационные технологии.
Использование ИКТ на этапах процесса обучения
Информационные   технологии,   на   наш   взгляд,   могут   быть   использованы   на
различных этапах урока математики:




самостоятельное обучение с отсутствием или отрицанием деятельности
учителя;
самостоятельное   обучение   с   помощью   учителяконсультанта   через
Skype;
частичная   замена   (фрагментарное,
  выборочное   использование
дополнительного материала);
использование тренировочных программ, тестов; 



использование   диагностических   и   контролирующих   материалов,
созданных как самим учителем, так и найденных или созданных самими
учащимися;
выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;
использование игровых и занимательных программ;
использование информационносправочных сайтов.
Поскольку нагляднообразные компоненты мышления играют исключительно
важную роль в жизни человека, то использование их в изучении материала с
использованием   ИКТ   повышают   эффективность   обучения.   Графика   и
мультипликация   помогают   обучающимся   понимать   сложные   логические
математические   построения;   возможности,   предоставляемые   обучающимся,
манипулировать   (исследовать)   различными   объектами   на   экране   дисплея,
изменять   скорость   их   движения,   размер,   цвет   и   т.   д.   позволяют   детям
усваивать   учебный   материал   с   наиболее   полным   использованием   органом
чувств и коммуникативных связей головного мозга.
При   выборе   условий   для   использования   ИКТ   нами   учитываются   наличие
соответствующих
количество
компьютеризированных   рабочих   мест;   готовность   обучающихся   к   работе   с
программ;
теме

изучаемой

использованием   компьютера;   возможности   обучающегося   использовать
компьютерные технологии вне класса.
Принцип   наглядности   при   использовании   интерактивной   доски   позволяет
использовать   на   любом   уроке   иллюстративный   материал,   аудиоматериал,
ресурсы редких иллюстраций. Наглядность материала повышает его усвоение
обучающимися,   так   как   задействованы   все   каналы   восприятия   учащихся
зрительный, механический, слуховой и эмоциональный. Принцип   природосообразности   при   использовании   материалов   Интернет
вызывает   интерес   обучающихся   как   младших,   так   и   старших   классов.
Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе
изучения темы и на любом этапе урока. Подача учебного материала в виде
мультимедийной   презентации   сокращает   время   обучения,   высвобождает
ресурсы здоровья детей.
Принцип   прочности   при   использовании   уроковпрезентаций   технически
позволяет   неоднократно   возвращаться   к   изученному   или   изучаемому
материалу. Использование обучающих программ позволяет на одном уроке
вызывать материал предыдущих уроков.
Принцип   научности   при   мультимедиа   обучении   получает   более
фундаментальную основу.
Принцип   доступности   интегрируется   с   технологией   дифференцированного
обучения и позволяет одновременно на уроке выводить на монитор или экран
разноуровневые задания, контрольнотестовые задания, задания повышенной
сложности.
Принцип системности при   использование уроков – презентаций  позволяет
разработать систему уроков по одной теме, а также выводя на экран элементы
предыдущих уроков, объяснять новое.
 Проведение уроков с использованием ИКТ практикуется  как при изложении
нового материала, так и при повторении пройденного.
Уроки с использованием ИКТ   позволяют максимально экономить время на
уроке.
Уроки   с   использованием   ИКТ     –   это   один   из   способов   дифференциации,
потому что в условиях этой технологии обучающийся имеет право на выбор содержания   своего   образования,   уровня   усвоения.   При   этом   деятельность
учителя   должна   обеспечить   возможность   каждому   овладеть   знаниями   на
обязательном или более высоком уровне (по выбору обучающегося).
Уроки   с   использованием   ИКТ     помогают   обучающемуся   получить   более
качественные знания, которые необходимы для успешной сдачи ЕГЭ и ОГЭ.
Для     подготовки   к   экзаменам   в   9   и   11   классах   постоянно   использую
следующие сайты: сайт Ларина, сайт Гущина, работаю в системе СтатГрад.
В   качестве   ожидаемых   результатов   работы   с   ИКТ,   можно   выделить
следующие:








формирование   ключевых   компетенций   обучающихся   в   процессе
обучения и во внеурочной деятельности;
формирование компетенции в области коммуникации: умение собирать
факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и
устно, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную
речь, открывать чтото новое, делать выбор и принимать решения.
повышение мотивации к обучению;
овладение   компьютерной   грамотности   обучающимися,   повышение
уровня компьютерной грамотности у учителя;
организация самостоятельной и исследовательской деятельности;
создание   собственного   банка   учебных   и   методических   материалов,
готовых к использованию в учебновоспитательном процессе.
развитие   пространственного   мышления,   познавательных   способностей
обучающихся;
эстетическая привлекательность уроков. Накопленный небольшой опыт показывает, что применение информационных
технологий на уроках и во внеурочной деятельности расширяет возможности
творчества как учителя, так и обучающихся, повышает интерес к предмету.

intro: Многие учителя, особенно общеобразовательных школ, испытывают трудности при обучении математике незамотивированных на обучение детей. Информационные технологии позволяют по-новому организовать взаимодействие учителя с учениками и их родителями, построить образовательную систему, в которой ученик и его родители  были бы активными и равноправными участниками образовательной деятельности. Всем известно, что роль математики как учебного предмета чрезвычайно велика в плане формирования мировоззрения и творческого мышления учащихся не только в области естествознания, но и в самом общем смысле. Изучение математики должно осуществляться так, чтобы учащиеся видели науку в постоянном историческом развитии и, желая изучать ее, испытывали удовлетворение и радость от процесса познания.

title: Использование ИКТ на уроках математики