extracted_text:
Содержание программы
5 класс
Раздел «Вводный урок», «Технологии творческой и опытнической деятельности»
Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность
Теоретические   сведения. Понятие   о   творческой   проектной   деятельности,
индивидуальных   и   коллективных   творческих   проектах.   Цель   и   задачи   проектной
деятельности в 5 классе. Составление части готового проекта пятиклассников.
Этапы   выполнения   проекта.   Поисковый   (подготовительный)   этап:   выбор   темы
проекта, обоснование необходимости изготовления изделия, формулирование требований к
проектируемому изделию. Разработка нескольких вариантов изделия и выбор наилучшего.
Технологический   (основной)   этап:   разработка   конструкции   и   технологии   изготовления
изделия,   подбор   материалов   и   инструментов,   организация   рабочего   места,   изготовление
изделия   с   соблюдением   правил   безопасной   работы,   подсчет   затрат   на   изготовление.
Аналитический   (заключительный)   этап:   окончательный   контроль   готового   изделия.
Испытание изделия. Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта.
Практические работы.
Творческий проект по разделу ««Технологии домашнего хозяйства».
Творческий   проект   по   разделу   «Технологии   обработки   конструкционных
материалов».
Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
Творческий проект по разделу «Кулинария».
Составление портфолио и разработка электронной презентации.
Презентация и защита творческого проекта.
Варианты   творческих   проектов: «Планирование   кухни»,   «Моя   комната»,
«Интерьер   гостиной»,   «Подставка   под   горячее»,   «Кухонная   доска»,   «Набор   столовых
салфеток»,   «Фартук   для   кулинарных   работ»,   «Наряд   для   завтрака   на   траве»,
«Приготовление завтрака для всей семьи» и др.
Раздел « Технологии домашнего хозяйства»
Тема 1. Интерьер жилого дома
Теоретические   сведения. Понятие   об   интерьере.   Требования   к   интерьеру:
эргономические, санитарногигиенические, эстетические.
Создание   интерьера   кухни   с   учетом   запросов   и   потребностей   семьи   и   санитарно
гигиенических   требований.   Планировка   кухни.   Разделение   кухни   на   зону   приготовления
пищи   (рабочая   зона)   и   зону   приема   пищи   (зона   столовой).   Варианты   планировки   кухни:
линейная,   параллельная,   угловая,   Побразная.   Оборудование   кухни   и   его   рациональное
размещение в интерьере. Цветовое решение кухни. Использование современных материалов в
отделке кухни. Проектирование кухни на компьютере.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Разработка   плана   размещения   оборудования   на   кухне.   Проектирование   кухни   на
компьютере.
Раздел «Электротехника»
Тема 1. Бытовые электроприборы
Теоретические   сведения. Общие   сведения   о   видах,   принципе   действия   и   правилах
эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой
печи (СВЧ). Лабораторнопрактические и практические работы.
 Изучение   потребности   в   бытовых   электроприборах   на   кухне.   Изучение   принципа
действия и правил эксплуатации бытового холодильника и микроволновой печи.
Раздел « Кулинария»
Тема 1. Санитария и гигиена на кухне
Теоретические сведения.
Понятия   «санитария»   и     «гигиена».   Правила   санитарии   и   гигиены   перед   началом
работы,   при   приготовлении   пищи.   Правила   безопасной   работы   при   пользовании
электрическими   плитами   и   электроприборами,   газовыми   плитами,   при   работе   с   ножом,
кипящими жидкостями и приспособлениями. Профессия повар.
Тема 2. Здоровое питание
Теоретические   сведения. Питание   как   физиологическая   потребность.   Состав
пищевых продуктов. Значение белков, жиров, углеводов для жизнидеятельности человека.
Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых
продуктах.
Тема 3. Бутерброды и горячие напитки
Теоретические сведения. Продукты, применяемые для приготовления бутербродов.
Значение   хлеба   в   питании   человека.   Виды   бутербродов.   Технология   приготовления
бутербродов. Требования к качеству готовых бутербродов. Условия и сроки их хранения.
Подача бутербродов. Виды горячих напитков (чай, кофе, какао). Сорта чая, их вкусовые
достоинства,   полезные   свойства.   Технология   заваривания,   подача   чая.   Виды   кофе.
Технология приготовления, подача кофе. Приборы для приготовления кофе.
Практические работы.
Приготовление   и   оформление   бутербродов.   Приготовление   горячих   напитков   (чай,
кофе, какао). Дегустация блюд. Оценка качества. Соблюдение правил безопасного труда при
работе ножом и с горячей жидкостью.
Тема 4. Блюда из овощей и фруктов
Теоретические   сведения. Пищевая   (питательная)   ценность   овощей   и   фруктов.
Содержание   в   них   витаминов,   минеральных   солей,   клетчатки,   воды.   Кулинарная
классификация   овощей.   Питательная   ценность   фруктов.   Общие   правила   механической
кулинарной обработки овощей. Правила измельчения овощей, наиболее распространенные
виды   нарезки   овощей.   Инструменты   и   приспособления   для   нарезки   овощей.   Технология
приготовления салатов из сырых овощей (фруктов). Значение и виды тепловой обработки
продуктов (варка, припускание, бланширование, жарение, пассерование, тушение, запекание).
Преимущества и недостатки различных способов тепловой обработки овощей. Технология
приготовления   салатов   из   варёных   овощей.   Условия   варки   овощей   для   салатов,
способствующие сохранению питательных веществ и витаминов.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Приготовление и оформление блюд из сырых и вареных овощей и фруктов. Дегустация
блюд. Оценка качества.
Тема 5. Блюда из яиц
Теоретические   сведения. Значение   яиц   в   питании   человека.   Использование   яиц   в
кулинарии. Меры предосторожности при работе с яйцами. Способы определения свежести
яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Способы варки яиц: всмятку, «в мешочек», вкрутую. Приспособления для взбивания. Подача вареных яиц. Технология приготовления
омлета. Подача готовых блюд.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Определение свежести яиц. Приготовление блюд из яиц. Дегустация блюд. Оценка
качества.
Тема 6. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку
Теоретические сведения. Меню завтрака. Понятие о сервировке стола. Особенности
сервировки   стола   к   завтраку.   Набор   столового   белья,   приборов   и   посуды   для   завтрака.
Способы складывания салфеток. Салфеточный этикет.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Разработка меню завтрак5а. Сервировка стола к завтраку. Складывание салфеток.
Раздел « Создание изделий из текстильных материалов»
Тема 1. Свойства текстильных материалов
Теоретические сведения. Классификация текстильных волокон. Способы получения
и   свойства   натуральных   волокон   растительного   происхождения.     Изготовление   нитей   и
тканей  в условиях прядильного, ткацкого и отделочного  современного производства  и в
домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное,
саржевое, сатиновое  и атласное. Лицевая и изнаночная  сторон6ы ткани. Общие свойства
текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические. Виды
и   свойства   текстильных   материалов   из   волокон   растительного   происхождения:
хлопчатобумажных и льняных тканей, ниток, тесьмы, лент. Профессии оператор прядильного
производства, ткач.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной
сторон в  ткани. Изучение свойств тканей из хлопка и льна.
Тема 2. Конструирование швейных изделий
Теоретические   сведения. Понятие   о   чертеже   и   выкройке   швейного   изделия.
Инструменты   и   приспособления   для   изготовления   выкройки.   Определение   размеров
швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок.
Особенности   построения   выкройки   фартука,   прямой   юбки   с   кулиской   на   резинке.
Подготовка   выкройки   к   раскрою.   Копирование   готовой   выкройки.   Правила   безопасной
работы ножницами.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Изготовление   выкроек   для   образцов   ручных   и   машинных   работ.   Снятие   мерок   и
изготовление  выкройки  проектного изделия. Подготовка выкройки  проектного изделия к
раскрою.
Тема 3. Швейная машина
Теоретические  сведения. Современная   бытовая   швейная   машина   с   электрическим
приводом. Основные узлы швейной машины. Организация рабочего места для выполнения
машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку,
заправка   верхней   и   нижней   ниток,   выведение   нижней   нитки   наверх.   Приёмы   работы   на
швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки
в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой
ниток. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад. Правила безопасной работы на
швейной машине.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Упражнение в шитье на швейной машине, не заправленной нитками. Заправка швейной
машины   нитками.   Упражнение   в   шитье   на   швейной   машине,   заправленной   нитками.
Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины. Выполнение прямой и
зигзагообразной строчек с изменением длины стежка. Упражнение в выполнении закрепок.
Тема 4. Технология изготовления швейных изделий
Теоретические   сведения. Организация   рабочего   места   для   раскройных   работ.
Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с учётом направления долевой
нити.   Особенности   раскладки   выкроек   в   зависимости   от   ширины   ткани   и   направления
рисунка.   Инструменты   и   приспособления   для   раскроя.   Обмеловка   выкройки   с   учётом
припусков   на   швы.   Выкраивание   деталей   швейного   изделия.   Критерии   качества   кроя.
Правила безопасной работы портновскими булавками, швейными иглами и ножницами.
Инструменты и приспособления для ручных работ. Понятие о стежке, строчке, шве.
Требования к выполнению ручных работ. Правила выполнения прямого стежка. Способы
переноса   линий   выкройки   на   детали   кроя:   портновскими   булавками   и   мелом,   прямыми
стежками.
Основные операции при ручных работах: предохранение срезов от осыпания  — ручное
обмётывание;   временное   соединение   деталей —   смётывание;   временное   закрепление
подогнутого края — замётывание (с открытым и закрытым срезами).
Требования   к   выполнению   машинных   работ.   Основные   операции   при   машинной
обработке   изделия:   предохранение   срезов   от   осыпания —   машинное   обмётывание
зигзагообразной   строчкой   и   оверлоком;   постоянное   соединение   деталей —   стачивание;
постоянное   закрепление   подогнутого   края —   застрачивание   (с открытым   и закрытым
срезами).
Оборудование   для   влажнотепловой   обработки   (ВТО)   ткани.   Правила   выполнения
ВТО.   Основные   операции   ВТО:   приутюживание,   разутюживание,   заутюживание.   Правила
безопасной работы утюгом.
Классификация машинных швов: соединительные (стачной шов вразутюжку и стачной
шов взаутюжку) и краевые (шов вподгибку с открытым срезом и шов вподгибку с открытым
обмётанным срезом, шов вподгибку с закрытым срезом). Последовательность изготовления
швейных изделий. Технология пошива фартука, юбки шорт. Обработка кулиски для мягкого
пояса (в фартуке), резинки (в юбке). Профессии закройщик, портной.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Раскладка   выкроек   на   ткани.   Раскрой   швейного   изделия.   Изготовление   образцов
ручных и машинных работ. Проведение влажно – тепловых работ. Обработка проектного
изделия по индивидуальному плану.
Тема 5. Художественные ремесла
Теоретические   сведения. Отделка   швейных   изделий   вышивкой.   Материалы   и
оборудование   для   вышивки   крестом.   Подготовка   ткани   и   ниток   к   вышивке.   Технология
вышивания   швом   крест   горизонтальными   и   вертикальными   рядами,
  по
диагонали. Использование компьютера в вышивке крестом.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Создание схемы вышивки крестом. Выполнение образцов вышивки. Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов
Теоретические   сведения. Рабочее   место   обучающегося.
  Столярный   или
универсальный   верстак.   Ручные   инструменты   и   приспособления.   Планирование   создания
изделий.   Технологический   процесс,   технологические   операции.     Понятия   «заготовка»,
«деталь»,   «изделие».   Технологическая   и   маршрутная   карты.   Графическое   изображение
изделия:   технический   рисунок,   эскиз,   чертеж.   Разметка   плоского   изделия   на   заготовке.
Разметочные   и   измерительные   инструменты,   шаблон.   Применение   компьютера   для
разработки   графической   документации.   Древесина,   как   конструкционный   материал.
Пиломатериалы.   Конструкционные   древесные   материалы.   Основные   технологические
операции и приемы ручной обработки древесины и древесных материалов; особенности их
выполнения: пиление, строгание, сверление. Сборка деталей изделия: гвоздями, шурупами,
склеиванием. Зачистка и лакирование деревянных поверхностей. Правила безопасного труда.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Организация рабочего места для столярных работ. Чтение графического изображения
изделия.   Разметка   плоского   изделия.   Определение   пород   древесины.   Характеристика
пиломатериалов и древесных материалов. Зачистка и лакирование деревянных поверхностей.
Правила   безопасного   труда.   Выполнение   рациональных   и   безопасных   приемов   работы
ручными   инструментами   при   пилении,   строгании,   сверлении.   Соединение   деталей   из
древесины   гвоздями,   шурупами,   склеиванием.   Использование   ручных   инструментов   и
приспособлений с соблюдением правил безопасной работы.
Тема 2. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
Теоретические   сведения. Рабочее   место   для   ручной   обработки   металлов   и
искусственных   материалов   (пластмасс).   Тонкие   металлические   листы,   проволока   и
искусственные конструкционные материалы. Основные технологические операции и приёмы
ручной обработки металлов (правка, резание, зачистка, гибка) и искусственных материалов.
Соединение   тонких   металлических   листов   фальцевым   швом   и   заклёпками.   Правила
безопасной работы.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Оборудование рабочего места для изготовления изделий из металлов и искусственных
материалов.   Ознакомление   с   тонкими   металлическими   листами,   проволокой   и
искусственными материалами. Планирование слесарных работ. Разметка деталей из тонких
металлических листов, проволоки, искусственных материалов. Правка, резание, зачистка и
гибка   металлического   листа   и   проволоки   с   соблюдением   правил   безопасного   труда.
Соединение тонких металлических листов фальцевым швом и заклепкой.
Тема 3. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов
Теоретические сведения. Сверлильный станок: назначение, устройство. Инструменты
и   оснастка.   Приёмы   работы   на   сверлильном   станке.   Крепление   заготовок.   Правила
безопасной работы на сверлильном станке.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Изучение   устройства   и   работы   сверлильного   станка.   Ознакомление   с   машинными
тисками и способами крепления заготовок. Отработка приёмов сверления на сверлильном
станке.
Тема 4. Технологии художественноприкладной обработки материалов Теоретические   сведения. Технологии   художественноприкладной   обработки
материалов.   Выпиливание   контуров   фигур   лобзиком.   Материалы,   инструменты   и
приспособления для выпиливания. Организация рабочего места, приемы выполнения работ.
Правила безопасной работы лобзиком.
Выжигание.   Электровыжигатель,   его   устройство   и   принцип   работы.   Материалы   и
инструменты. Нанесение рисунка. Организация рабочего места.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Выполнение подготовительных работ и выпиливание лобзиком фигуры. Разработка и
нанесение рисунка на изделие. Выжигание рисунка. Зачистка изделия.

file_name: Содержание.docx

intro: Содержание программы поможет при составлении календарно - тематического планирования для 5 классов. Содержание составлено на основе программы по учебному предмету "Технология" для 5-8 (9) классов общеобразовательный учреждений подготовлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования ( 2010 г.)

title: Содержание  программы Синица Н.В, Самородский П.С. (технология 5 класс)


extracted_text:
Увеличить на …            +
Найти сумму                   +
Увеличить в … раз        х
Найти произведение      х
Уменьшить на …
Найти разность
Уменьшить в … раз        : Найти частное                              :

file_name: карточка-помощница.docx

description: Найти частное                              :

intro: Для того, что бы ученикам легче было запомнить правила увеличения и уменьшения числа на несколько единиц и в несколько раз, как найти сумму, разность, произведение, частное; какой знак действия выбрать, использую эту карточку. Она есть у каждого ученика на столе на каждом уроке.

математика

group: Дисциплины

title: Карточка-помощница по математике  3 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СПАСЗАУЛКОВСКАЯ ШКОЛА «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»
141667, Московская область, Клинский район,
с. СпасЗаулок, ул. Центральная, д. 19
тел. 8(49624)52242; факс 8(49624)52242
email: shkola.spaszaulok@yandex.ru
«УТВЕРЖДАЮ»
     Директор школы
      ___________  Г.В.Старикова
                           Приказ по школе
                       от  30.08.2017 г.  №
29/1
Рабочая программа учителя
по курсу внеурочной деятельности
социального направления
«Мой край»
Класс: 7в
Количество часов: 34 ч
                                                                                Учитель: Дмитриева Г.В. 20172018 учебный год
Пояснительная записка
  Рабочая программа учителя по внеурочной деятельности «Мой край»
разработана  в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта общего образования .
Личностные результаты:
Планируемые результаты
 способность к самооценке на основе критерия успешности занятий;
   основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ
и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие,
осознание своей этнической принадлежности;
 чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства культуры
родного края, народа;
Mетапредметные результаты :
Регулятивные универсальные учебные действия:
  принимать и сохранять учебную задачу;
  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в
сотрудничестве с учителем;
  планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 оценивать правильность выполнения действия;
  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные универсальные учебные действия:
2   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы;
  строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
 основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов,
выделять существенную информацию из текстов разных видов.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию
партнера в общении и взаимодействии;
  формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
  строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер
знает и видит, а что нет;
  задавать вопросы;
  адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи .
Предметные результаты
 узнают название страны, региона, где живет учащийся, родного города села
 символику страны, края, города, школы;
 традиции русского народа и семьи,
 правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
 условия жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и
животных, вошедших в Красную книгу;
 окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие
цветочно  декоративных растений, занесенных в красную книгу;
 существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;
3  технологию изготовления поделок из природного материала.
  формировать представления о краеведении, как о предмете исторического и
культурного развития общества;
  приобретение знаний о природе родного края, о культуре, обычаях и
традициях своего народа;
  научить видеть и понимать красоту живой природы;
 сформировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения;
познакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений,
животных и человека.
Обучающийся получит представление:
 видеть и понимать красоту живой природы;
 вести простейшие наблюдения в природе;
 воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и
познавательного интереса;
 проводить самостоятельно наблюдения в природе;
распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;
 сравнивать природные объекты и находить в них существенные
отличительные признаки;
  самостоятельно находить в дополнительных источниках сведения по
определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;
  составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и
великих людях, о достопримечательностях  своего края .
Обучающийся получит возможность для формирования:
 любви к людям и природе;
  ответственного отношения к окружающей среде;
 доброжелательности к живым существам;
 стремления к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
 доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности
человека, культуры общения, интеллигентности как высшей меры
воспитанности;
 стремления преодолевать трудности, добиваться успешного достижения
поставленных целей.
4 Содержание курса внеурочной деятельности    с указанием форм
организации и видов деятельности
Раздел 1. Историческое краеведение .
1.С чего начинается земля Клинская  ?
Рассказ о «следах глубокой древности» на Клинской земле . Правила
поведения в группе и режим работы. Техника безопасности.
2.Древний Клин . Начальный период Клинского края .
Первоначальное поселение на территории Клина  . Значимая дата 1317 г  для
истории нашего города .Почему наш город получил название «Клин» .
Древний Клин и его жители.
3.Княжеские усобицы и борьба с татаромонгольскими завоевателями .
Общие черты , характерные для периода феодальной раздробленности .
Завоевание русских земель монголотатрскими племенами и установление ига
на Руси . Борьба за лидерство между Мосвой и Тверью , ее итоги и
последствия . Роль Клина в этих событиях .
4.Клин средневековый .
События в Клинском крае в конце 15 го – наче 16 века .
5.Смутное время .
Общая характеристика периода Смутного времени . Итоги и последствия
Смутного времени .  События  1618 года , завешение польскошведской
интервенции .
6.Клин ямщицкий .
Как связаны петровские преобразования с историей  нашего города . Значение
указа Петра  первого от 25 января 1702 года для развития Клина . «Клин – это
средство ехать дальше …»
7.Образование Клинского уезда .
5 Развитие нашего города и его окрестностей в 18м веке . Изменения в
ремесленномануфактурном производства и торговле в Клинском крае в
указанный период .
8.Развитие промышленности и сельского хозяйства .
Административная реформа , как она отразилась на развитии нашего города .
Занятия , быт , нравы клинских жителей .
9.«Гроза двенадцатого года»
Характеристика русскофранцузских отношений накануне войны . Причины
отечественной войны 1812 года . Основные события войны с выделением
информации о борьбе с Наполеоном в Северном Подмосковье .
10.Строительство Екатерининского канала .
Почему после окочания войны 1812 года было решено начать строительство
судоходного водного пути , который соединил бы Волгу и Мосвуреку .
Строительство канала и появление Сенежского водохранилища . С чем
связано закрытие Екатерининского канала в 1860 году .
11.Николаевская железная дорога .
Оценка факта появления в России железной дороги с точки зрения
успешности развития экономики . Как изменила Николаевская железная
дорога экономическую основу жизни нашего города . Проект и строительство
железнодорожного вокзала в Клину , его функциональные особенности .
12.Реформы 60х годов 19 века: деятельность земских учреждений .
Какие буржуазнолиберальные реформы были проведены в России в 6070е
годы 19го века .  Определение понятия «земства» . Конкретные дела
Клинской земской управы . Известные земские деятели нашего города .
13.Октябрьская революция и гражданская война .
Причины Февральской революции 1917 года . Примеры из истории Клинского
уезда . Где в Клинском крае революционные события развивались более
динамично . Какие политические силы были представлены  в Клину и уезде  в
начале 20го века . Какие изменения произошли в Клинском крае в первые
6 годы советской власти . Участие клинчан в событиях , связанных с
гражданской войной .
14.Новая экономическая политика и первые пятилетки .
НЭП . Клин в годы НЭПа . Коллективизация в Клинском крае .
Административнотерриториальные изменения в Клинском уезде в конце 20х
годов . Какие промышленные предприятия  нашего города относятся к числу
строек первых пятилеток . Какие изменения происходят в социально –
культурной сфере Клинского района в 2030х годах 20го века .
15.Клин в годы Великой Отечественной войны .
Начало войны . Оборонительная операция 1941 года по Клином . Клин в
период оккупации . Освобождение Клина . Клинский край после
освобождения от оккупации .
16.Клин во второй половине 20ого века .
Какие задачи стояли перед нашими земляками и всеми жителями нашей
страны в первые послевоенные годы . Основные промышленные предприятия
Клина и района . Какую продукцию они выпускают . Какими
производственными предприятиями знаменит г.Высоковск .
Раздел 2. Православное краеведение .
17.Церковь иконы Божьей Матери «Всех скорбящих Радость»
Истрия Скорбященского храма . Особенности архитектуры храма .  Рисование
или конструирование макета храма .
18.Церковь Успения Пресвятой Богородицы .
С какими событиями история России связана история Успенского храма .
Уникальность Успенского храма . Кто оказывал помощь в восстановлении
храма .
19.Успенская церковь села Демьяново .
Сравнение Успенского храма по ул. Папивина с Демьяновским Успенским
храмом   .  С именами каких выдающихся деятелей связана история этого
храма .
7 20.Церковь Святителя Тихона Патриарха Московского и всея Руси .
Почему возникла необходимость построить храм на территории тюремного
замка .  Уникальность храма сегодняшнего времени .
21.Троицкий собор  (соборный комплекс) . Храмы Клинского края .
Что входит в Троицкий соборный комплекс  . Особенность архитектуры этого
комплекса .  Церковь Дмитрия Солунского в д. Донхово . Церковь Успения в
Боголеповой пустыни . Церковь Троицкая с. Захарово . Церковь Смоленская
с. Воронино . Церковь Преображенская в с. Селинское . Церковь Михаила
Архангела в с. Поджигородово . Церковь Казанская в с Кленково . Церковь
Преображения с . СпасЗаулок . Церковь блаженной Ксении Петербургской .
Раздел 3 . Географическое краеведение .
22.Рельеф района .
Набольшая высота Клинско Дмитровской  гряды . Где она находится на
территории Клинского района . Какие полезные ископаемые находятся на
территории Клинского района . Техногенные факторы формирования рельефа
.
23.Климат Клинского района .
Какие воздушные массы формируют климат нашего района . В каком месяце
наблюдается максимум осадков . Средняя годовая температура воздуха В
Клинском районе . Погода в Клинском районе во время цветения черемухи .
Почему в нашем районе не бывает сильных ветров .
24.Реки  Клинского района .
Река Сестра , река Лутосня , река Нудоль  , река Малая Сестра .
Водохранилища Клинского района . Озеро естественного происхожденя .
Крупный искусственный водоем на реке Сестре . озеро Сенежское . Какие
реки соединяет Екатерининский канал .
25.Почвы района .
Какие типы почв преобладают в Клинском районе .  Какие из них самые
плодородные . Основные виды сельскохозяйственных мелиораций
Московской области .
8 26.Растительность .
Развитие растительного мира Московской области . Основные
лесообразующие породы Клинского района . Характерные растения хвойного
леса , широколиственного леса , болот . Какие растения Московской области
находятся по охраной .
27.Животный мир .
Всегда ли на территории района обитали нынешние представители фауны ?
Каких водоплавающих птиц можно встретить на наших водоемах . В чем
заключается значение для человека диких животных .
28.Топонимика Клинского района .
Понятие топонимика . Каково происхождение названия деревень Ямуга ,
СпасЗаулок . Что на Руси в средние века называли «двором» . Что означает
слово «слобода» .
Раздел 4 . Историкокультурное краеведение .
29.Усадьбы старые таинственной Руси .
История и место нахождение усадьб : Александрово ,Борисово , Золино ,
Доршево , СпасКоркодино , Высокое , Демьяново , Кленково , Михайловское
.
30.Музеи  Клинского района .
Краеведческий музей . Доммузей П.И.Чайковского . Музейусадьба
Д.М.Менделеева «Боблово» . Доммузей А.П.Гайдара . Сообщение на тему
«Жизнь и творчество знаменитых людей Клинского района»
Раздел 5 . Современное  краеведение .
31.Образование , культура и спорт .
Система образования Клинского района . Система культурнодосуговой
деятельности Клинского района . Физкультурнооздоровительное и
спортивное движение Клинского района .
32. Коммуникации и связь. Промышленный комплекс Клинского района .
9 Периодические издания выходящие в Клинском районе . Телевидение , радио
и редакция нашего района  . Крупные промышленные предприятия Клинского
района : ЗАО «Высоковская мануфактура» , ЗАО «Клинмолоко» , ЗАО
«Мясокомбинат Клинский» , Клинский пивокомбинат , ОАО «Геркулес» ,
ОАО «Елочка» , ОАО «Клинский  Хлебокомбинат» , ОАО «
Клинстройдеталь» , ОАО «Медстекло» , ОАО «Термоприбор» , ОАО
«Химлаборприбор» ,  Рыбхоз «Клинский» , Совхоз «Победа»
33.Замечательные люди Клинского района .
Известные люди Клинского района . Собрать информацию о жизни и
деятельности этих людей . Рефераты или доклады о жизни замечательных
людей нашего города .
34.Итоговое занятие . Что мы узнали за год .
Подведение итогов .
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний,
понимания социальной реальности и повседневной жизни):
 приобретение школьниками знаний об истории и географии своего края
через изучение достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в
которой они учатся;
 развитие краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный
взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное
рассматривается в неразрывном единстве.
Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника
к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):
  развитие ценностных отношений школьника к истории и географии своего
края, к прошлому и настоящему своей школы, к школьному опыту своих
родителей.
 Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта
самостоятельного социального действия):
 приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия в
получении интервью, анкетировании, взаимодействия с одноклассниками и
10 взрослыми, посещения культурнообразовательных учреждений, сбора и
обработки историкогеографической краеведческой информации .
В результате изучения курса учащиеся коснуться  следующих тем:
 история: история своей семьи, история населенных пунктов, географических
объектов; прошлое, настоящее и будущее поселка, края; происхождение
названий населенных пунктов и географических объектов.  природа:
типичные и редкие виды представителей животного и растительного мира
края; природные ресурсы края; охраняемые территории; памятники природы.
 экология: важность охраны природной среды от загрязнения, разрушения и
истощения, жизненная необходимость охраны своего здоровья и здоровья
окружающих людей.
 хозяйство: промышленные предприятия; предприятия, производящие
сельскохозяйственную продукцию; служба благоустройства; виды транспорта.
Население: национальный состав населения; отношение к окружающей
природной среде; труд людей в городе и селе;
 культура: народные промыслы; произведение профессионального искусства;
писатели и художники, памятники архитектуры, достопримечательности. На
занятиях проводится демонстрация схем, таблиц, фото зарисовок, видео
зарисовок, мультимедийных презентаций, видеофильмов, используется
разнообразный раздаточный материал.
 рост познавательной активности у ребят;
 увеличение числа школьников, занимающихся исследовательской, поисковой
работой.
  формирование у учащихся эстетического, творческого подхода к
оформлению материалов;
  развитие наблюдательности, зрительной памяти, воображения,
ассоциативного мышления,
 повышение уровня обученности школьников и качества знаний в области
истории, культурологи, экологии родного края.
Способами определения результативности программы являются:
11 участие в конкурсах и конференциях исследовательских работ школьного,
городского, всероссийского уровня;
представление коллективного результата деятельности обучающихся в
форме исследовательских проектов с использованием фото и
видеоматериалов;
создание и защита собственного проекта;
создание презентаций  представлений по изученной теме;
организация и проведение конкурсов исследовательских работ, имеющих
целью выявить лучших из числа всех участников.
Показатели для оценки эффективности занятий:
степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении
заданий;
поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность,
обеспечивающее положительные результаты;
результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов,
при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними
самостоятельно;
косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение
качества успеваемости по предметам.
Тематическое планирование
№ Тема занятия
1
2
3
4
5
Раздел 1.  Историческое краеведение .
Раздел 2. Православное краеведение .
Раздел 3 . Географическое краеведение .
Раздел 4 . Историкокультурное краеведение .
Раздел 5 . Современное  краеведение .
Итого
Колво
часов
16ч
5ч
7ч
2ч
4ч
34ч
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Методического совета школы
№1 от « 30 » августа 2017г
12 СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по ВР:
___________________
Коробова Е.Б.
13

file_name: моя программа Мой  Клинский край.docx

intro: Исследовательская работа участвующая в конкурсе Мой край .Мое отечество

title: Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности по теме "Мой край" и исследовательская краеведческая работа ученика 7 класса в направлении литературное краевединие


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
СПАСЗАУЛКОВСКАЯ ШКОЛА «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА»
Исследовательская краеведческая работа
Направление: Литературное краеведение
Тема:     В.Т. Шаламов в поселке Туркмен
Выполнила:
Клементьева Софья Олеговна
Учащаяся 7 в класса Решетниково, 2017г
Оглавление:
  «Неисповедимые пути…»: В.Т. Шаламов в поселке Туркмен
1. Введение
2. Историческое прошлое  и настоящее поселка Туркмен.
3.
4. Обзор произведений, созданных в период жизни в поселке Туркмен.
5. Выводы.
6. Список литературы
7. Приложение
2 Введение.
В Клинском районе примерно в 22 км к северозападу от центра города
Клина, на границе с Тверской областью,  находится небольшой, незаслуженно
забытый ,   поселок с очень интересным названием Туркмен. Раннее детство
моих   родителей   прошло   здесь,   поэтому   их     можно   считать   настоящими
старожилами     этих   мест:   о   своей   малой   родине   они     знают   все   и   охотно
отвечают   на   мои   просьбы   рассказать   о   замечательных   событиях,
происходивших   в   этом   краю,     и   об   известных   людях.     Один   из   них   –
замечательный     русский   писатель   Варлам   Тихонович   Шаламов,   чей   110
юбилей   отмечается   в   нынешнем   году.   Я   очень   заинтересовалась   его
творчеством   и   решила   более   подробно   изучить   литературное   творчество
писателя, относящееся к периоду его пребывания в поселке Туркмен.
Задачи исследования –
1) Изучить историческое прошлое поселка Туркмен.
2) Изучить биографию В.Т. Шаламова
3) Произвести   литературный   анализ   произведений   В.Т.   Шаламова   в
период с 1954 по 1956 год.
Цель исследования: доказать, что жизнь в поселке Туркмен наложило
неизгладимый отпечаток на творчество писателя  и нашло отражение в
его произведениях.
Ожидаемые итоги исследования: достижение цели исследования.
При исследовании использовались следующие методы:
 анализ литературных произведений;
 исторический анализ;
  комментирование.
Рассмотрим основные этапы работы.
3 Первый этап (подготовительный) включает решение следующих задач:
 выбор темы исследования;
 отбор литературных произведений;
 поиск различной информации о предмете анализа в печатных  и других
источниках.
Второй этап включает решение следующих задач:
  составление конспектов статей;
 произвести сравнительный анализ результатов исследования.
Третий этап предполагает решение следующей задачи:
 сделать вывод по результатам исследования, описать результаты.
Работая над темой, я изучала следующие материалы: книгу В. Есипова
«Шаламов»,
  статьи   клинских   биографов,
  интернет–ресурсы,
воспоминания местных жителей поселка Туркмен.
4 Историческое прошлое  и настоящее поселка Туркмен.
Основан   в   1926   году   как   посёлок   рабочих   торфоразработок,
обеспечивающих   энергетическим   торфом   Реутовскую   текстильную   фабрику,
которая   в   то   время   была   передана   Туркменской   ССР   и   называлась
«Туркмануфактура». Отсюда название посёлка.
Указом Президиума Верховного совета РСФСР от 20 сентября 1968 года
из Конаковского района Калининской (ныне Тверской) области был включён в
состав Клинского района Московской области и передан в административное
подчинение посёлку Решетниково.
С 2006 года — посёлок городского поселения Решетниково Клинского
района.Население — 201 чел. (по данным переписи 2017 года).
В   посёлке   5   улиц   —   Восточная,   Спортивная,   Центральная   и   Южная,
отдельно от основной части посёлка расположена ул. Лесная, которая местными
жителями называется словом "хутор"
Каким был посёлок 65 лет назад, когда в нём жил Шаламов? Уже трудно
представить. Однако и сейчас этот затерянный в лесу посёлок может произвести
впечатление   пригодного   для   ссылки   места.   Торфоразработки   прекратились.
Железнодорожную   ветку,   связывавшую   Туркмен   с   Решетниково   (широкая
колея) и Саньково (Алфёровское торфопредприятие, узкоколейка) разобрали.
Движение на Туркмен прекращено в 1994 году.
Вокруг посёлка протоки, болота, низколесье – след давних многолетних
торфоразработок.
5 Пройдите   по   улице   «Центральная»,   вы   увидите   двухэтажные   дома
барачного типа, характерные для той эпохи. Люди в Туркмене продолжают в
них жить, как и раньше...
В Туркмен сейчас ведёт автомобильная дорога. Три раза в сутки ходит
автобус.
Примечательно,   что   поселок   Туркмен   включен   в   территорию   национального
парка «Завидово», находящегося в ведении Федеральной службы охраны (ФСО).
«Неисповедимые пути…»: В.Т. Шаламов в поселке Туркмен
Семнадцатилетний срок заключения Варлама Тихоновича Шаламова истек
13 октября 1951 года. Два года писатель был вынужден зарабатывать  деньги
для отъезда с Колымы, работая фельдшером в Якутии.
Он ехал в этом убогом, но мирном, столь ярко выражающем дух
послевоенной России вагоне — с пьющими и тут же блюющими людьми,
военными и гражданскими, с торговцами, блатарями, вечно играющими в карты,
и проститутками, за 50 рублей снимающими купе проводника, — и не мог
поверить, что его мытарства кончаются и впереди какаято счастливая жизнь,
обволакивающая уже сейчас соблазнительным теплом. Свое самоощущение он
передал так: «...Я испугался страшной силе человека — желанию и умению
забывать. Я увидел, что готов забыть все, вычеркнуть двадцать лет из своей
жизни. И каких лет! И когда я это понял, я победил сам себя. Я знал, что не
позволю своей памяти забыть все, что я видел. И я успокоился и уснул»
Имея лагерный диплом и лагерный стаж фельдшера, писатель пытался
найти на большой земле работу по медицинской специальности. Однако
лагерный фельдшерский документ был действителен только в управлении
Дальстроя, и права лечить Шаламов не имел.
6 В Калининском горздраве ему предложили работу в сельской местности
на должности с незаконченным медицинским образованием и ставкой 200 рублей
в месяц. Безусловно, жить на такую зарплату Шаламов не мог. Фельдшерскую
специальность пришлось бросить.
С 29 ноября 1953 года по 12 июля 1954 года Шаламов работал мастером и
товароведом в ОзерецкоНеплюевском стройуправлении треста
Центрторфстрой Калининской области (т.н. «101й километр»).
В характеристике на Варлама Тихоновича, написанной начальником
управления Руженцевым, отмечалась его энергичность, исполнительность,
добросовестное и честное исполнение порученных заданий.
С 23 июля 1954 года по 10 октября 1956 года писатель трудился агентом
по снабжению на Решетниковском торфопредприятии в поселке Туркмен.
«Место, которое мне «вышло», было место агента по техническому
снабжению на небольших торфоразработках. Четыреста пятьдесят рублей в
месяц  жалованья, сто рублей налоги и квартирная плата за койку в общежитии,
обязательный «заем»… Но у меня был огромный опыт в экономном
расходовании денег – на такой зарплате я проголодал более двух  лет» [1], —
писал В.Т. Шаламов.
«Живу я в 7 километрах от станции железной дороги, раза 2 в месяц
видаюсь с женой. Работа моя в беспрерывных разъездах…»[2], — сообщал
писатель Аркадию Захаровичу Добровольскому, известному советскому
сценаристу в письме из Туркмена от 13 августа 1954 года.
В письме тому же Добровольскому от 23 января 1955 года Шаламов
сетовал на то, что ему еще мучительно трудно встраиваться в новую жизнь,
трудно разорвать связь с прошлым:
«Разрывать с прошлым — значит рвать с самим собой, с натурой,
поставленной когдато в условия испытательные, когда она может показать себя
целиком во всей своей слабости или силе. Это все — старое, постоянное мое
исповедание. Трудности огромны, моральные барьеры — высоки. Вы можете
вспомнить соответствующие мучения Веры Фигнер по выходе из
Шлиссельбурга… Повторяю — душевно очень трудно, очень»[3].
Писатель поселился в Туркмене на улице Центральной в доме № 90
(снесен в 1985 году). Это был двухэтажный панельный дом. В трехкомнатной
квартире проживали: семья Лебедевых, семья Овчинниковых и Варлам
Тихонович. Шаламов занимал комнатку в 10 квадратных метров. Несмотря на
замкнутость и необщительность Шаламова, отношения с соседями были
хорошими. Нина Васильевна Лебедева убирала комнату Шаламова, угощала его
7 козьим молоком и картошкой. Варлам Тихонович кухней не пользовался, ничего
себе не готовил, питался в столовой.
Шаламов с душевной теплотой писал о жителях поселка Туркмен:
«Я нашел в поселке самый сердечный, самый дружеский прием, такой,
какого не встречал ни на Колыме, ни в Москве»[5].
Малообщительный, серьезный, непьющий приезжий также вызывал
симпатию у жителей Туркмена. Застенчивый, порой угрюмый, мрачноватый,
сдержанный, аккуратный и обязательный Шаламов запомнился многим жителям
поселка. Он мог выразить сочувствие и прийти на помощь, не дожидаясь, когда
его об этом попросят. Долгие годы лагерей иссушили его тело, но не тронули
его душу.
Хороша знала писателя заведующая материальным складом
Решетниковского торфопредприятия Александра Федоровна Дроздова.
Александра Федоровна вспоминала:
«Варлам Тихонович был высоким, широкоплечим, жилистым человеком с
глубокими морщинами на обветренном лице. Носил кожаный черный пиджак,
кирзовые сапоги и шапкуушанку. Общался мало, слыл молчуном. Каждый день
приходил к восьми утра в контору, его посылали по разнорядке за грузом.
Привозил запчасти, спецодежду, инвентарь. Рабочий день был до пяти вечера.
Варлам Тихонович груз сдавал на склад, я его принимала. Его семья, кажется, в
то время в Москве находилась. Он по выходным в столицу уезжал, хотя ему и
запрещено было. Сама я тогда жила в Туркмене, а через дорогу находилось
общежитие, где квартировался Шаламов. Его соседкой по коммунальной
квартире была Надежда Филипповна Овчинникова. Надежда Филипповна до сих
пор живет в Туркмене. У меня корова была. Варлам Тихонович часто молоко у
меня брал, а сам из Москвы по моей просьбе сахара привозил. Водку не
пил…»[6].
По воспоминаниям жительницы поселка Лидии Федоровны Старковой
никто в поселке не знал о том, что Шаламов много лет провел в заключении. По
ее мнению, Варлам Тихонович больше всех общался с главным инженером
торфопредприятия Георгием Никаноровичем Логвиновым.
Мир книг, мир библиотек с детских лет притягивал Шаламова.
Богатейшая поселковая библиотека, укомплектованная при поддержке главного
инженера торфопредприятия Николая Васильевича Кураева, бывшего
ссыльного, вызвала восхищение Шаламова: «…В поселке встретил я, к своей
радости, замечательную, богатейшую библиотеку… Великолепная кураевская
библиотека – там не было ни одной книги, которой не стоило прочесть, —
воскресила меня, вооружила меня – сколько смогла…»[7], — писал Шаламов.
8 Здесь были классики, русские и иностранные, богатейшая мемуарная
литература: Кони, Горбунов, Михайлов, Фигнер, Кропоткин, письма Чехова,
Ибсен, Андреев, Блок, прижизненное издание Державина. Не всякому можно
было пользоваться этими сокровищами свободно. Шаламову – было разрешено.
«…Бывая в любимой этой библиотеке чуть не каждый день, допущенный
для выбора книг на место — к книжным полкам, — вспоминал Варлам
Тихонович, — я был привилегированным читателем. Большая часть читателей
толпилась у барьера, у стола, где работала библиотекарша. По правую и левую
руку от нее были сложены стопки книг — по преимуществу изданий последних
лет. Это были малоценные в денежном смысле книги, а только в них разрешено
было рыться читателям. Библиотекарша наугад отобрала сотни две книг и
пустила их в оборот ускоренный. Рекомендации ее касались именно этой
«ходовой» груды книг — ничтожной духовной, да и материальной ценности по
сравнению с остальным книжным фондом. Приходилось мне позднее и раньше
видеть подобную организацию библиотечного дела. Так работают почти все
работники маленьких библиотечных «точек»… Книги — это тот мир, который
не изменяет нам. Книги — это мое лучшее в жизни, это духовная опора, верный
товарищ во всякой беде»[8].
В Туркмене Шаламов подолгу засиживался в библиотеке, много читал. В
письме к Б.Л. Пастернаку из Туркмена от 24 ноября 1954 года он писал:
«…Я в своей деревенской глуши не успеваю даже чтение наладить
скольконибудь удовлетворительно; махнув рукой на методическое,
систематическое, хочу хоть чтолибо прочесть из недочитанного за эти 17 лет.
Целая человеческая жизнь, прожитая за Яблоновым хребтом, оставила слишком
мало времени на чтение»[10].
Бывшая заведующая библиотекой Валентина Георгиевна Агеева оставила
воспоминания о своем знаменитом читателе. Поначалу она не знала, что
Шаламов писатель. Заметила только, что человек он непростой, скромный и
образованный. С Варламом Тихоновичем у библиотекаря сложились добрые
теплые отношения. Шаламов подал Валентине Георгиевне, окончившей только
бухгалтерские курсы, идею учиться. В 1968 году, когда подросли маленькие
дети, В.Г. Агеева окончила Московский библиотечный техникум и с
благодарностью вспомнила Шаламова.  Валентина Георгиевна рассказывала:
«Ему (Шаламову) приходилось очень рано вставать и приезжать поздно.
Но в библиотеку он всегда успевал. Часы работы библиотеки были с 18 до 22
часов. Варлам Тихонович очень часто посещал нашу библиотеку и проводил в
ней часы. Мы даже вместе закрывали ее. Иногда я ему отдавала ключ для
передачи уборщице клуба, которая топила библиотеку, чтобы мне не ходить к
ней утром. Это он исполнял с большим желанием»[11].
9 В конце 1970х годов Агеева встретила писателя в Москве в
библиотечном коллекторе на Сретенке. Варлам Тихонович читал библиотекарям
свои стихи. Особенно запомнилось Валентине Георгиевне стихотворение
«Рязанская мадонна». Шаламов поинтересовался, как поживает Туркмен, и
внимательно выслушал рассказ о поселковых новостях.
Почти всякий выходной день Варлам Тихонович наведывался в Москву.
Он жадно тянулся к общению с искусством. 10 июля 1955 года Шаламов
посетил выставку «Шедевры Дрезденской картинной галереи».
Отреставрированные живописные полотна из Дрездена возвращались советским
правительством в Германию. В письме к художнице Лидии Максимовне
Бродской от 12 июля он писал:
«Сейчас не могу еще разобраться в этой массе впечатлений, которая,
кажется, взбунтовала все уголки мозга. И это не столько краски и линии,
сколько идеи в их художественном виде — те ощущения, освещенные мыслями
и одетые в цвет и рисунки. Я ошалел перед вчерашней «Мадонной». … Это —
великий символ материнства»[12].
В Клину в перерыве между электричками на Москву В.Т. Шаламов
побывал в знаменитом Домемузее великого композитора П.И. Чайковского и
оставил автограф в книге отзывов. Это событие надолго отложилось в его
памяти. В письме к И.П. Сиротинской в 1968 году он вспоминал:
«В 1956 году я был в Клину проездом. Из Туркменской ссылки к
сомнительному моему московскому будущему… В какомто разрыве поездных
расписаний я и попал в Клинский музей – в дом Чайковского, прошел по
комнатам вместе с экскурсией. Тогда я слышал получше, и все, что говорил
экскурсовод, услышал...»[13].
 Можно предположить, что результатом этой экскурсии стала заметка
Шаламова, опубликованная в следующем 1957 году в журнале «Москва» (№ 9).
Она называлась «Чайковский — поэт» и вся была пронизана восхищением
стихотворца Шаламова поэтическим талантом композитора. По мнению
Варлама Тихоновича, стихотворными текстами двух арий  к «Пиковой даме»,
автографы которых хранятся в Домемузее, Чайковский, как лирический поэт,
мог гордиться.
В Туркмене писатель начал работу над Колымскими рассказами. В тех же
самодельных тетрадках, в которых он писал знакомым и друзьям, Шаламов
творил свою Колымскую эпопею.
В 1954 – 1956 годах в Туркмене были написаны рассказы: «Апостол
Павел» (1954), «Заклинатель змей» (1954), «Ночью» (1954), «Плотники» (1954),
«Одиночный замер» (1955), «Татарский мулла и чистый воздух»(1955),
10 «Букинист» (1956), «В бане» (1956), «Геркулес» (1956), «Инжектор»(1956),
«Кант» (1956), «Медведи» (1956), «На представку» (1956), «Первая
смерть»(1956), «По снегу» (1956), «Сгущенное молоко» (1956), «Хлеб» (1956),
«Шоковая терапия» (1956).
В Туркмене Шаламов продолжал писать стихи, упорно работал над
тщательной отделкой старых, лагерных, искал новые интонации, метафоры,
образы. Колымская тема не отпускала писателя. В письме к Б.Л. Пастернаку от
24 октября 1954 года он писал: «В новых стихах я все в старой теме, и вряд ли
отпустит она меня скоро»[18]. В письме из Туркмена от 22 мая 1955 года
Шаламов просит Пастернака «почитать и то новое, что написано мной за это
время. Из стихов, кажется, есть коечто путное, что должно Вам
понравиться»[19].
В Туркмене Шаламов вел обширную переписку с Борисом Леонидовичем
Пастернаком, его другом Ольгой Всеволодовной Ивинской, художницей и
переводчицей Лидией Максимовной Бродской, с дочерью композитора
Кастальского Натальей Александровной Кастальской, с другом студенческих
лет Яковом Давидовичем Грозненским, со сценаристом Аркадием Захаровичем
Добровольским и многими другими. Он писал мелким аккуратным почерком,
без помарок, спеша выговориться, поделиться, бесконечно радуясь обретенному
собеседнику.
18 июля 1956 года Шаламов получил реабилитацию за отсутствием
состава преступления. Справку о реабилитации — «дело прекращено за
отсутствием состава преступления» — Шаламов получил 3 сентября 1956 года в
управлении КГБ Калининской области, о чем в архиве имеется его расписка.
Своих чувств в связи с этим событием Шаламов нигде не описал. В его
воспоминаниях есть только строки из письма его колымского другаврача Ф. Е.
Лоскутова: «Берегите справку. Сразу же снимите с нее десять, сто копий и
только тогда выходите на улицу».  Писатель  уволился с Решетниковского
торфопредприятия. Впереди была Москва, новая жизнь, новые знакомства,
новые творческие планы.
Обзор произведений, созданных в период жизни в поселке Туркмен.
Шаламов послал Добровольскому одно из написанных в Туркмене
стихотворений, передающее его настроение:
«Ворвавшись в будни деловые,
Я не нашел, чего искал,
И о тайге моей впервые
11 Я не шутя, затосковал».
Годы,   прожитые   Шаламовым   в   Туркмене,   стали   периодом   творческого
всплеска,   плодотворного   писательского   труда.   С   одной   стороны,   его
переполняет радость свободы. Это уже не подземный мир Колымы, но еще и не
настоящая земля, не приисковый барак, но и не Москва.
Ирина  Емельянова  так сказала  об этом  периоде: «Это была  временная
передышка, остановка, канун возвращения в жизнь. Это своего рода Болдинская
осень,   когда   накопленный   опыт   не   удержать,   он   жаждет   стремительной
переплавки   в  слово».  После   неволи   Шаламов   оказался   в   довольно   красивом
месте, недалеко от Москвы. И он писал день и ночь, в свободное, естественно,
от работы время. С каким восторгом описывает он в этот период природу. Вот
стихотворение «Гроза»:
По желтой глиняной корчаге
Гуляют грома кулаки,
Вода спускается в овраги,
Держась руками за пеньки.
Шаламов   по   своему   складу   не   очень   восторженный   человек,   скорее
сдержанный   и   строгий.   Но   в   поселке   Туркмен   он   написал   немало   таких
восторженных, счастливых строф. Здесь он прожил почти до конца 1956 года.
Именно в этот период у него происходит творческое осмысление пережитого, он
начинает использовать «звуковой материал» Колымы. Например, к написанному
в то время стихотворению «Птицелов» через годы Шаламов даст комментарий:
«Написано   в   поселке   Туркмен   Калининской   области   в   1954  году.  Это   было
время, когда я писал беспрерывно, каждую свободную минуту, и думал, что этот
поток никогда не иссякнет... «Птицелов» важная страница моего поэтического
дневника».
 Согнулась западня
Под тяжестью синицы,
И вся ее родня
 Кричит и суетится.
И падает затвор
Нехитрого снаряда,
А я стою, как вор,
И не спускаю взгляда
С испуганных пичуг
И, вне себя от счастья,
Разламываю вдруг
Ловушку ту на части.
И в мертвой тишине,
В моем немом волненье,
12 Я жду, когда ко мне
Приблизятся виденья.
Как будто Васнецов
Забрел в мои болота,
Где много мертвецов
И сказке есть работа.
 Где теремтеремок –
 Пожалуй, по созвучью –
Назвал тюрьмою Бог,
А не несчастный случай.
Где в заводях озер
Зеленых глаз Алены
Тону я до сих пор –
Охотник и влюбленный.
Где, стоя за спиной Царевича Ивана,
 Объеду шар земной
Без карты и без плана.
 Уносит серый волк
К такой стране нездешней,
Где жизнь – не только долг,
Но также и надежда.
В морщинах скрыта грусть,
Но я не беспокоюсь.
Я солнцем оботрусь,
Когда росой умоюсь...
О стихотворении «Лиловый мед», написанном тогда же, Шаламов говорит:
«Это стихотворение... я считаю одним из лучших...»
Упадет моя тоска,
Как шиповник спелый,
 С тонкой веточки стиха,
Чуть заледенелой.
На хрустальный, жесткий снег
Брызнут капли сока,
 Улыбнется человек,
Путник одинокий.
И, мешая грязный пот
С чистотой слезинки,
Осторожно соберет
Крашеные льдинки.
13 Он сосет лиловый мед
Этой терпкой сласти,
И кривит иссохший рот:
Судорога счастья.
Тогда же он написал и «Инструмент», и многие другие очень значительные
стихи.
До чего же примитивен
Инструмент нехитрый наш:
Десть бумаги в десять гривен,
Торопливый карандаш —
 Вот и все, что людям нужно,
 Чтобы выстроить любой
Замок, истинно воздушный,
 Над житейскою судьбой.
Все, что Данту было надо
 Для постройки тех ворот,
Что ведут к воронке ада,
Упирающейся в лед.
Здесь, в поселке Туркмен, при свете тусклой барачной лампочки, в тех же
самодельных тетрадках, в которых он пишет и свои письма, творит он свою
Колымскую эпопею: рождаются шедевры, страдание кристаллизуется в куски
прозы   самой   высокой   пробы  – «Сентенция», «Артист   лопаты», «Прокуратор
Иудеи», «Дождь»
Шаламов так писал о себе: «Я давно научился встающую в мозгу строку,
строфу фиксировать на чем попало – на папиросной коробке, на обрывке газеты,
– но  мгновенно.  Поэтому  в дороге  я  всегда  вооружен  карандашом, клочком
бумаги, захожу на ближайшую почту и записываю. Трудность в том, что записать
нужно не сокращенно, не стенографическими знаками, а полностью, разборчиво
и ясно, хотя и карандашом. Перо тоже годится; но главное у меня – карандаш.
Ежедневно, возвращаясь домой, я переписываю всѐ рифмованное, выгруженное
из своих карманов, и или бросаю в мусорное ведро, или складываю в конверты,
которые всю жизнь собираюсь разобрать, пересмотреть всѐ, что там записал.
Легко писавшиеся стихи не обязательно лучшие».
Одним из последних стихотворений, написанных в поселке Туркмен, было
стихотворение «А лодка билась у причала». Поэт о нем писал: «Одно из важных
стихотворений, обобщающих мой северный опыт и мою формулу искусства». ...
А лодка билась у причала,
14 И побледневший рулевой
 Глядел на пляшущие скалы
И забывал, что он живой.
И пальцы в боли небывалой,
 Не ощущаемой уже,
Сливались с деревом штурвала
 На этом смертном рубеже.
И человек был частью лодки,
Которой правил на причал,
И жизнь была, как миг короткий,
По счету тех земных начал,
Что правят судьбы на планете,
И, воскрешая и губя,
И лишь до времени в секрете
Способны выдержать себя.
И вот, спасая наши души,
Они проводят между скал
Лишь тех, кто только им послушен,
Кто жизни вовсе не искал...
В поэзии Шаламов воспевает духовную силу человека, способного даже в
страшных условиях лагеря думать о любви и верности, об истории и искусстве.
Это звенящая лирика несломленной души, в которой сплавлены образы суровой
северной природы и трагическая судьба поэта. Шаламов так говорил о стихах:
«Без чистой крови нет стихотворений, нет стихотворений без судьбы, без малой
трагедии.  Только   величайшая   искренность,  величайшая   отдача,  капли  чистой
крови могут родить стихотворение»
Колымские рассказы — первый сборник рассказов Варлама Шаламова, в
котором   отражена   жизнь   заключѐнных   ГУЛага.   Работать   над   Колымскими
рассказами писатель начал в поселке Туркмен в 1954 году. В 195456 годах в
Туркмене   были   написаны   рассказы:   «Апостол   Павел»   (1954),   «Заклинатель
змей»  (1954),  «Ночью»,  «Плотники»,  «Одиночный   замер»  (1955),  «Татарский
мулла   и   чистый   воздух»   (1955),   «Букинист»   (1956),   «В   бане»,   «Геркулес»,
«Инженер»,   «Кант»,   «Медведи»,   «На   представку»,   «Первая   смерть»,   «По
снегу», «Сгущенное молоко», «Хлеб», «Шоковая терапия».
15 Выводы.
В одной из статей я прочитала интервью с Тамарой Петровной Кашириной,
Председателем совета ветеранов поселка Решетниково, которая долгое время
прожила в Туркмене:   «Впервые о Шаламове я услышала летом 1991 года, когда
приезжие из Москвы расспрашивали старых жителей поселка Туркмен, где я
родилась и выросла, кто и что помнит о нем. Мать мне рассказала, что помнит
его.  В  поселок   он   приехал   после  освобождения   из   лагеря,  работал  в  отделе
снабжения, ходил даже летом в полушубке и теплой шапке. Свободное время
проводил   в   библиотеке.     Чуть   позже   мне   в   руки   попали   его   «Колымские
рассказы». Интерес был чисто ознакомительный. Новый автор, несколько лет
проживший в моем родном поселке.     Вот сейчас вновь эта книга оказалась в
руках. Эта тема поднималась уже у Солженицина. Но «Колымские рассказы»
воспринимаются иначе. В них автор не предлагает свою оценку событиям. Читая
«Колымские   рассказы»,   ты   словно   рассматриваешь   фотографию   событий   и
людей,   в   них   участвующих.   А   давать   оценку   происходящему   –   дело   твоей
совести,   твоих   взглядов   на   жизнь.     Мне   и   раньше   приходилось   читать   о
репрессиях   в   стране,   о   лагерях.   Но   эта   тема   в   освещении   В.   Шаламова
воспринимается совсем подругому. Его простая, искренняя,  без литературных
изысков манера изложения действует на читателя так, что прочесть и забыть
прочитанное,   как   бывает   иногда,   невозможно.     И   если   первое   прочтение
«Колымских рассказов» было знакомством с новым автором, то вторая встреча
стала   переосмыслением.
  что   было   раньше.
Переосмысление жизни теперешней».
  Переосмыслением   того,
Я   очень   горжусь,   что       жизненные   пути   моих   земляков   и   известного
русского   писателя   Варлама   Тихоновича   Шаламова   пересеклись   в   любимом
мною местечке Туркмен. Воспоминания о нем нашли отражение в произведениях
писателя и навеки останутся как достояние нашей Родины.
На одном из сайтов в сети Итернет в  статье, посвященной 33 годовщине
смерти   писателя,   автор   сетует   на   то,   что   «   к     сожалению,   никакого   музея,
выставки или даже хотя бы просто мемориальной доски в память о писателе в
поселке Туркмен нет». Я согласна с этими словами.
16 Однако меня не покидает надежда, что в будущем ситуация изменится и
поселок Туркмен станет местом посещения поклонниками  творчества Варлама
Тихоновича Шаламова.
Список использованной литературы:
1. В. Есипов «Шаламов» МОСКВА МОЛОДАЯ ГВАРДИЯ 2012г
2.
Дмитрий Нич  «Конспект послелагерной  биографии  Варлама
Шаламова»
3. Материалы районной краеведческой конференции «Шаламов и Клинский
край»
4. https://www.shalamov.ru/research/189/
5. https://www.booksite.ru/varlam/part.htm
6. https://mosobl.livejournal.com/219782.html      Живой   журнал   Московской
области
7. https://wiki2.org/ Википедия
17 Приложение.
18 Рукопись рассказа «Заклинатель змей», созданного в поселке Туркмен.
19 В.Т. Шаламов. 1956г.
20 Тетрадь В. Т. Шаламова для записей.
21

file_name: работа о шаламове.docx

description:
Приложение.
18

description:
В.Т. Шаламов. 1956г.
20

description:
Тетрадь В. Т. Шаламова для записей.
21


extracted_text:
Интегрированный урок литературного чтения и трудового обучения
с использованием ИКТ
Жакупова Зауреш Акимовна
Учитель начальных классов СШ №16
г.Астана

Тема по литературному чтению:   Я. Бжехва   «Дырки в сыре»
Тема по трудовому обучению:  «Изготовление ягнёнка из картона и ваты.
Цели урока:
Развитие познавательного интереса к обучению.
Применение   интеграции   в   учебном   процессе   как   способа   активизации
мышления.
Формирование творческих способностей.
Задачи урока:
1. Формировать представление о творчестве Я. Бжехвы, познакомить с
его   стихотворением   «Дырки   в   сыре»,
 дать   понятие   о   приеме
«звукоподражание»; формирование умений изготавливать ягнёнка из
картона и ваты.
2. Совершенствовать навыки литературного анализа, ролевого чтения.
Развивать речь,   мышление, воображение,  навыки чтения по ролям,
диалогическую и монологическую речь, чувство ритма, обогащать и
развивать   словарный   запас,   творческие   способности   учащихся,
навыки работы в группе.
3. Воспитывать   эмоциональную   отзывчивость,   побуждение   к   анализу
  товарищества,   взаимоподдержки,
   чувства
чужих   поступков,
взаимопонимания.
Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска
ACTIVboard, аудиоальбом, песня «Зверобика», музыкальное произведение
«Одинокий   пастух»,   презентации  PowerPoint   1  «О   сыре»,   2«Ягнёнок»,
цветная бумага,  клей, ножницы,  вата, шаблоны,  выставка «Мы из шерсти»
Организационный момент.
Ход урока.
I.
Прозвенел звонок и вот
Начинается урок.
       Поприветствуем гостей
И начнём урок скорей Давайте сядем поудобней и улыбнемся друг другу. Мы спокойны и
добры,   приветливы   и   ласковы.   Глубоко   вдохните   и   выдохните….
Выдохните вчерашние обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них.
Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей,
чистоту морозного воздуха.
II.
Сообщение темы урока и целей урока.  Слайд  1
– Сегодня мы продолжаем работать над разделом «Отчего и почему? Мы
найдём ответ на наше «почему», а также изготовим фигуру животного из
картона и ваты.
III. Фаза вызова интереса.  Слайд 2
Отгадайте загадку:
Творожку я брат,
Сметанке  сват,
Маслу — племянник я,
А молоко  матушка моя.
Слайд 3
 По каким словам вы догадались, что это сыр?
Что вы можете сказать о сыре? Какой он? (Вкусный, полезный, желтый,
белый, ароматный, жирный, плавленый)
Слайд 4     Легенда о появлении сыра
         О происхождении сыра существует довольно много легенд. Согласно
одной из них, аравийский купец Канан ранним утром отправился в далекий
путь по безлюдной местности.  С собою он взял еду, а также молоко,
которое налил в традиционный для кочевников сосуд  высушенный овечий
желудок.   Когда   стемнело,   купец   остановился   на   ночлег   и   перед   сном
решил попить молока. Но... вместо молока из овечьего желудка потекла
водянистая   жидкость   (сыворотка),   а   внутри   сосуда   оказался   белый
сгусток. Разочаровавшись, Канан все же съел кусочек этого сгустка и был
удивлен приятным вкусом нового продукта. Так появился на свет сыр, а
случилось   это   более   четырех   тысяч   лет   назад.   Будучи   человеком
простым   и   бесхитростными   купец   поделился   своим   открытием   с
соседями,   и   вскоре   способ   изготовления   сыра   стал   известен   многим
кочевым племенам.
Слайд 5.       Виды сыра
Слайд 6,7.   Из молока каких животных делают сыр
Слайд 8.     Показ  слайдов о производстве сыра
Слайд 9    Посмотрите внимательно на сыр, что увидели? (дырки) И   Ян   Бжехва   польский   поэт,   тоже   увидел   дырки   в   сыре   и   написал
стихотворение «Дырки в сыре»
IV. Подготовка к восприятию текста.
Слайд  10,11.
Ян Бжехва (Ян Лесман)  польский поэт, прозаик, переводчик. Избрал
псевдоним  «Бжехва»,  что  можно  перевести  как  «болтун»,
«шутник». Творческий диапазон Яна Бжехвы широк. Он - автор
сказок, басен, шутливых стихотворений, фантастических повестей в
прозе. Известен  как  переводчик  русской  литературы.   Русскому
читателю Ян Бжехва стал известен в переводах Б. Заходера.
Слайд 12.     Прогнозирование.
 Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Кто на ней изображен?
Как вы думаете, почему животные смотрят на сыр?
О чем они разговаривают?
Целевая установка перед чтением.
 Послушайте внимательно стихотворение.
О чем спорили животные? Кто помог им разрешить спор?
Сегодня на уроке мы с вами должны выяснить, откуда в сыре дырки?
V. Работа над произведением.
1) Первичное чтение.       Аудиоальбом
2) Проверка восприятия.
 Понравилось вам стихотворение? О чем спорили животные?
Кто разрешил их спор? Можете ли вы дать ответ на вопрос  «откуда дырки
в сыре?
3)Работа в группах (учащиеся обсуждают в группе)
4)Авторский стул (вариант ответа на поставленный вопрос)
Слайд 13
На самом деле  наличие дырок разных размеров является характерной
особенностью   многих   сыров.   В   результате   исследований   сырных   дел
мастера   выяснили,   дырки   начинают   образовываться   на   20е   сутки.
Внутри   сыра   образуется   углекислый   газ,   который,   накапливаясь,
выделяется   в   виде   пузырьков.   Чем   больше   CO2   ,   тем   сильнее
раздуваются   пузырьки.   Потом   сыр   затвердевает,   и   внутри   его
запечатлевается картина внутреннего  «дыхания» сыра .
5) Повторное чтение.
6) Анализ произведения.
Слайд   14
 С кого начался спор? (со свиньи) Какая же проблема возникла у свиньи? (Кто испортил сыр?)
Кто принял участие в решении проблемы? (Свинья, гусь, овца, ворона.)
Кто из героев разрешил спор? (ворона) Как она его разрешила?
Какой оказалась ворона? Дайте ей словесную характеристику.
Как животные встретили ворону сначала?
А почему потом они заголосили?
  Работа в группах.
Каждой группе даётся задание
1й группе:
Ворона разрешила спор посвоему, а как бы вы разрешили этот спор?
2й группе:
Если   бы   вам   предложили   продолжить   это   стихотворение   с   другими
участниками, то каких бы животных вы добавили? Какие слова при этом бы
использовали?
3й группе:
 Выполнить иллюстрацию  к стихотворению на интерактивной доске.
4й группе:  прочитать стихотворение по ролям.
 VI. Физминутка. Учащиеся выполняют танцевальные движения под песню
«Зверобика»
  VII. Работа над новым понятием
Прослушав стихотворение, вы сразу выделили участников спора. Но ведь
читающий это стихотворение не называл его героев. Как вы догадались, кто
и что говорит? (подражание голосу животных)
 Свинья – хрюкает.                 Как она хрюкает?
Овца – блеет.                         Как?
Гусь – гогочет                       Как?
Собака – лает
Кошка – мяукает
Ворона – каркает.
Слайд 15   В литературе существует такое понятие, как звукоподражание.
 Как вы понимаете это слово? (чтение определения).
 Итак, звукоподражание –  это воспроизведение природного звучания
какиминибудь   напоминающими звуками речи (куку, кваква), а так же
слово, возникающее путем такого подражания (кукушка, квакать).
Слайд 16          Игра « Где чей детёныш?»     ( на интерактивной доске)
 У кошки – котёнок
У гуся – гусёнок
У  свиньи – поросёнок
У собаки – щенок (Объяснить   смысл   слов   и   наклеить   на     доску   травку   и     чабана)
У вороны – воронёнок
Овцы – ягнёнок
Если вы внимательно слушали, то ответите на вопрос:
 Кто из героев стихотворения имеет прямое отношение к сыру?  (Овца)
 Как ещё называют овцу?  (баран)
Что вы можете о ней рассказать? Какую пользу приносит овца?
Презентация 2   Слайд  1,2
VIII. Словарная работа:  жайляу, чабан, отара

Слайд 3
Жайляу у нас есть, чабан тоже.  Нет отары овец.  Давайте сделаем
IX. Изготовление  ягнёнка
  Сегодня мы  изготовим ягнёнка из картона и ваты.
1. Анализ образца (демонстрация)
Из каких деталей сделан ягнёнок?
Каким способом соединены детали ?
 Проверка   организации   рабочих   мест.  Дети   проверяют   наличие
2.
необходимых для работы материалов и инструментов, раскладывают их на
рабочем месте
3. Практическая работа.  Слайд 5,6
Вводный инструктаж.
 Планирование этапов работы:
1)   заготовить картон;
2)   обвести шаблон;
3)   вырезать;
4)   склеить детали и наклеить вату.
Текущий инструктаж
Повторение   правил   безопасности   труда   при   работе   с   колющими   и
режущими   инструментами;   повторение   правил   резания   ножницами   по
прямым линиям. Слайд  4
Самостоятельная работа
Заключительный инструктаж
Показ приемов соединения  деталей
Завершение самостоятельной работы
Наклеивание на  панно (по выбору учащихся).
Что у нас получилось?    Как назовём?   (Коллективная работа   «Жайляу»)
XI.   Итог урока.                                         Слайд 7  Что нового узнали на уроке? Чему научились?
 С какими новыми словами и понятиями познакомились?
        Выполнение  каких  трудовых операций (действий) нам понадобились
при изготовлении ягнёнка?
 Как вы думаете, писатели, поэты пишут свои произведения только
затем, чтобы рассмешить читателя, поднять его настроение?
Правильно.   Они   нас   учат,   смеются   над   недостатками,   заставляют
задуматься над своим поведением и исправиться.
IX. Рефлексия.
Клубок дружбы
 Итак, наш урок подходит к концу.
 Оцените свою работу.
X. Домашнее задание.             Слайд 8,9
 Написать письмо вороне. Выразительное чтение.

file_name: Интегрированный урок.doc

intro:
Интегрированный урок литературного чтения и трудового обучения с использованием ИКТ.Тема по литературному чтению:   Я. Бжехва   «Дырки в сыре»
Тема по трудовому обучению:  «Изготовление ягнёнка из картона и ваты. Интегрированный урок позволяет сделать процесс обучения доступным, увлекательным и интересным. В ходе урока учащиеся знакомятся с новым произведением и изготавливают одного из героев произведения.


extracted_text:
Содержание программы
6 класс
Раздел «Вводный урок», «Технологии творческой и опытнической деятельности»
Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность
Теоретические сведения.  Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные
части годового творческого проекта шестиклассников.
Практические работы.
Творческий проект по разделу ««Технологии домашнего хозяйства».
Творческий проект по разделу «Технологии обработки конструкционных материалов».
Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов».
Творческий проект по разделу «Кулинария».
Составление портфолио и разработка электронной презентации.
Презентация и защита творческого проекта.
Варианты творческих проектов:  «Растение в интерьере жилого дома», «Планирование
комнаты   подростка»,   «Лопаточка»,   «Скалка»,   «Наряд   для   семейного   обеда»,   «Диванная
подушка», «Подушка для стула», «Вязаные домашние тапочки»,   «Приготовление воскресного
обеда» и др.
Раздел «Технология домашнего хозяйства»
Тема 1. Интерьер жилого дома
Теоретические сведения.  Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната,
многоквартирный   дом.   Зонирование   пространства   жилого   дома.   Организация   зон
приготовления   и   приема   пищи,   отдыха   и   общения   членов   семьи,   приема   гостей,   зона   сна,
санитарногигиенические зоны. Зонирование комнаты подростка.
Интерьер   жилого   дома.   Использование   современных   материалов   и   подбор   цветового
решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление
интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Выполнение электронной презентации «Декоративное оформление интерьера».
Разработка   плана   жилого  дома.   Подбор   современных  материалов  для  отделки  потолка,
стен, пола. Изготовление макета, оформления окон.
Тема 2. Комнатные растения в интерьере
Теоретические сведения.  Понятие о фитодизайне как искусстве оформления интерьера,
создания   композиций   с   использованием   растений.   Роль   комнатных   растений   в   интерьере.
Приемы   размещения   комнатных  растений   в  интерьере:  одиночные  растения,   композиция   из
горшечных   растений,   комнатный   садик,   террариум.   Технологии   выращивания   комнатных
растений.   Влияние   растений   на   микроклимат   помещения.   Правила   ухода   за   комнатными
растениями. Пересадка и перевалка комнатного растения. Технология выращивания цветов без
почвы: гидропоника, на субстратах, аэропоника. Профессия фитодизайнер.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Перевалка (пересадка) комнатных растений. Уход за растениями в кабинете технологии,
классной комнате, холлах школы.
Раздел « Кулинария»
Тема 1. Блюда из круп и макаронных изделий
Теоретические   сведения.  Виды   круп,   применяемые   в   питании   человека.   Подготовка
продуктов к приготовлению блюд. Технология приготовления крупяных каш.   Требования к
качеству рассыпчатых, вязких и жидких каш.  Технология приготовления блюд  из макаронных
изделий. Требования к качеству готовых блюд из макаронных  изделий.  Подача готовых блюд.
Лабораторнопрактические работы. Приготовление и оформление блюд из круп или макаронных изделий. Дегустация блюд.
Оценка качества. Исследование каш и макаронных изделий быстрого приготовления. Расчет
расхода круп и макаронных изделий.
Тема 2. Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря
Теоретические   сведения.  Пищевая   ценность   рыбы   и   нерыбных   продуктов   моря.
Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Признаки доброкачественности рыбы.
Условия и сроки хранения рыбной продукции. Первичная обработка рыбы. Тепловая обработка
рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы. Подача готовых блюд.
Лабораторнопрактические работы.
Приготовление   блюда   из   рыбы   или   морепродуктов.   Определение   качества   термической
обработки рыбных блюд. Исследование пищевой фольги.   Использование различных приемов
при обработке рыбы.
Тема 3. Блюда из мяса и птицы
Теоретические   сведения.  Значение   мясных   блюд   в   питании.   Виды   мяса.   Признаки
доброкачественности   мяса.   Органолептические   методы   определения   доброкачественности
мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Подготовка мяса к тепловой обработке.
Санитарные   требования   при  обработке   мяса.  Оборудование  и   инвентарь,  применяемые   при
механической и тепловой обработке мяса.
Пищевая ценность мяса птицы. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к
тепловой обработке. Виды тепловой обработки мяса и  птицы. Технология приготовления блюд
из птицы. Подача к столу. Требования к качеству готовых блюд из мяса и птицы.
Лабораторнопрактические работы.
Приготовление блюда из мяса или птицы. Дегустация блюд. Оценка качества.
Тема 4. Первые блюда
Теоретические   сведения.  Классификация   супов.   Технология   приготовления   бульонов,
используемых   при   приготовлении   заправочных   супов.   Технология   приготовления   супов:
заправочных, супов – пюре, холодных. Оформление готового супа и подача к столу.
Лабораторнопрактические работы.
Приготовление супа. Приготовление окрошки.
Тема 6. Приготовление обеда. Предметы для сервировки стола
Теоретические сведения. Меню обеда. Предметы для сервировки стола.  Столовое белье.
Профессия технолог пищевой промышленности.
Лабораторнопрактические работы.
 Исследование состава обеда. Сервировка стола к обеду.
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
Тема 1. Свойства текстильных материалов
Теоретические сведения. Производство текстильных материалов из химических волокон.
Виды и свойства тканей из химических волокон. Виды   нетканых материалов из химических
волокон. Профессия оператор в производстве из химических волокон.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон.
Тема 2. Конструирование швейных изделий
Теоретические сведения. Изготовление выкройки подушки для стула. Понятие о плечевой
одежде.   Понятие   об   одежде   с   цельнокроеным   и   втачным   рукавами.   Определение   размеров фигуры   человека.   Снятие   мерок   для   изготовления   плечевой   одежды.   Построение   чертежа
основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ.  Снятие мерок и построение
чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом в натуральную величину.
Тема 3. Моделирование одежды
Теоретические   сведения.  Понятие   о   моделировании   одежды.   Моделирование   формы
выреза горловины. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приемы изготовления выкроек
дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки
горловины переда. Подготовка выкройки к раскрою. Профессия художник по костюму.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Моделирование выкройки проектного изделия. Подготовка выкройки проектного изделия к
раскрою.
Тема 4. Швейная машина
Теоретические   сведения.  Уход   за   швейной   машиной.   Устройство   машинной   иглы.
Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильным натяжением ниток. Дефекты
машинной строчки: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка.  Назначение и правила
использования регулятора натяжения верхней нитки.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Уход за швейной машиной: чистка и смазка, замена иглы. Устранение дефектов машинной
строчки.
Тема 5.  Технология изготовления швейных изделий
Теоретические   сведения.  Технология   изготовления   плечевого   швейного   изделия   с
цельнокроеным рукавом. Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки
выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества
кроя. Правила безопасной работы иголками и булавками. Понятие о дублировании деталей
кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Основные операции при ручных
работах: временное соединение мелкой детали с крупной – примётывание; временное ниточное
закрепление  стачанных  и вывернутых краёв –  вымётывание. Основные  машинные  операции:
присоединение мелкой детали к крупной – притачивание; соединение деталей по контуру с
последующим вывёртыванием – обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием.
Классификация машинных швов: соединительные (обтачной с расположением шва на сгибе и в
кант). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом – мягкого пояса, завязок,
бретелей.  Подготовка   и  проведение  примерки  плечевой   одежды  с  цельнокроеным   рукавом.
Устранение дефектов после примерки. Последовательность изготовления плечевой одежды с
цельнокроеным   рукавом.   Технология   обработки   плечевых   швов,   нижних   срезов   рукавов.
Обработка   срезов   подкройной   обтачкой   с   расположением   её   на   изнаночной   или   лицевой
стороне изделия. Обработка боковых швов. Обработка нижнего среза изделия. Окончательная
отделка изделия. Профессия технолог – конструктор. Технология пошива подушки для стула:
раскрой, обтачивание, набивка, выстегивание, обработка и притачивание завязок.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Раскрой   швейного   изделия.   Дублирование   деталей   клеевой   прокладкой.   Изготовление
образцов   ручных   и   машинных   работ.   Обработка   мелких   деталей   проектного   изделия.
Подготовка   изделия   к   примерке.   Проведение   примерки   проектного   изделия.     Обработка
плечевых и нижних срезов рукавов; горловины проектного изделия; боковых срезов и нижнего
среза изделия. Окончательная обработка изделия. Технология пошива подушки для стула. Тема 5. Художественные ремёсла
Теоретические сведения.  Материалы для вязания крючком. Правила подбора крючка в
зависимости от вида изделия и толщины нити. Основные виды петель при вязании крючком.
Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания,
вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу:
основное кольцо, способы вязания по кругу. Профессия вязальщица текстильногалантерейных
изделий.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Вывязывание   полотна   из   столбиков   без   накида   несколькими   способами.   Выполнение
плотного и ажурного  вязания по кругу.
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов
Теоретические сведения. Заготовка древесины. Лесоматериалы.
Пороки древесины. Их характеристики, происхождение и влияние на качество изделий.
Производство   пиломатериалов   и   области   их   применения.   Профессии,   связанные   с
заготовкой древесины и производством пиломатериалов.
Конструирование и моделирование изделий из древесины.
Сборочный чертёж и спецификация объёмного изделия. Технологическая карта.
Лабораторнопрактические и практические работы.
  Определение  видов  лесоматериалов  и пороков древесины.  Составление  схемы  раскроя
бревна   на   пиломатериалы.   Конструирование   и   моделирование   изделий   из   древесины.
Разработка   сборочного   чертежа   со   спецификацией   объёмного   изделия   и   составление
технологической карты.
Тема 2. Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов
Теоретические   сведения.  Токарный   станок   для   вытачивания   изделий   из   древесины:
устройство,   назначение,   принцип   работы.   Кинематическая   схема.   Токарные   стамески.
Технология токарных работ. Правила безопасности при работе на токарном станке. Профессия
токарь. Понятие о современных токарных станках.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Изучение устройства и подготовка к работе токарного станка для вытачивания изделий из
древесины. Вытачивание деревянной детали по чертежу и технологической карте.
Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
Теоретические   сведения.  Профильный   металлический   прокат.   Металлы   и   их   сплавы.
Чёрные и цветные металлы. Применение металлов и сплавов. Механические и технологические
свойства   металлов   и   сплавов.   Правила   безопасной   работы   с   металлами.   Проектирование
изделий из металлического проката. Чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического
проката.   Маршрутная   и   технологическая   карты.   Основные   технологические   операции
обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка,
опиливание, зачистка. Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовление
изделий   из   проката.   Устройство   штангенциркуля.   Измерение     штангенциркулем.   Правила
безопасной работы со штангенциркулем.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Ознакомление   с   видами   и   свойствами   металлического   проката.   Разработка   сборочного
чертежа   изделия   с   использованием   штангенциркуля.   Распиливание   металлического   проката слесарной   ножовкой.   Рубка   металлических   заготовок   зубилом.   Опиливание   металлических
заготовок напильниками и надфилями.

file_name: содержание.docx

intro: Содержание программы поможет при составлении календарно - тематического планирования для 6 классов. Содержание составлено на основе программы по учебному предмету "Технология" для 5-8 (9) классов общеобразовательный учреждений подготовлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования ( 2010 г.)

title: Содержание программы Синица Н.В., Самородский П.С. (технология 6 класс)