extracted_text:
Министерство культуры Пермского края
ГБПОУ «Пермский краевой колледж искусств и культуры»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
по выполнению самостоятельной  работы
 по дисциплине ОДБ.01.08 «Русский язык»
ОД.01 Базовые учебные дисциплины
специальность 51.02.01 «Народное художественное творчество»
 (по виду «Театральное творчество»)
1 Пермь, 2016
2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методические рекомендации включают в себя учебную цель, перечень
образовательных   результатов,   заявленных   во   ФГОС   СПО,   обеспеченность
занятия,   краткие   учебнометодические   материалы   по   теме,   задания   для
внеаудиторной   самостоятельной   работы   студентов   и   инструкцию   по   ее
выполнению, критерии оценки результатов выполнения задания.
Методические   рекомендации   предназначены   для   использования
студентами специальности 51.02.01 « Народное художественное творчество
( по видам)» «Театральное творчество».
В   результате   выполнения   внеаудиторной   самостоятельной   работы
обучающиеся должны сформировать общие компетенции:
Код
ОК 1
ОК 2
ОК 3
Наименование результата обучения
Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, определять методы и
способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество
Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения   в
нестандартных ситуациях
ОК 4 Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой
для   постановки   и   решения   профессиональных   задач,
профессионального и личностного развития
ОК 5 Использовать информационнокоммуникационные технологии для
ОК 6
ОК 7
ОК 8
совершенствования профессиональной деятельности
Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями
Ставить   цели,
  мотивировать   деятельность   подчиненных,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
ответственности за результат выполнения заданий
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и
личностного   развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно
планировать повышение квалификации
ОК 9 Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности
ОК 10 Бережно  относиться  к  историческому  наследию    и  культурным
  культурные   и
  уважать   социальные,
традициям   народа,
3 религиозные различия
В результате освоения дисциплины студент должен уметь:
У.1.осуществлять речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и   письменные
высказывания   с   точки   зрения   языкового   оформления,   эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
У.2. анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности
и уместности их употребления;
У.3. проводить   лингвистический анализ текстов различных функциональных
стилей и разновидностей языка;
У.4.использовать   основные   виды   чтения   (ознакомительноизучающее,
ознакомительнореферативное   и   др.)   в   зависимости   от   коммуникативной
задачи;
У.5. извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно
научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации;
У.6.
 создавать   устные   и   письменные   монологические   и   диалогические
высказывания   различных   типов   и   жанров   в   учебнонаучной   (на   материале
изучаемых   учебных   дисциплин),   социальнокультурной   и   деловой   сферах
общения;
У.7.   применять в   практике   речевого   общения   основные   орфоэпические,
лексические,   грамматические   нормы   современного   русского   литературного
языка;
У.8. соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях
общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
У.9.   соблюдать в   практике   письма   орфографические   и   пунктуационные
 нормы современного русского литературного языка;
У.10. соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях
общения.
В результате освоения дисциплины студент должен знать:
З.1. связь языка и истории; культуры русского и других народов;
З.2. смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык,
языковая норма, культура речи;
З.4. основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
З.4. орфоэпические, лексические, грамматические и пунктуационные нормы
речевого   поведения   в   социальнокультурной,   учебнонаучной,   официально
деловой сферах общения.
Матрица формирования общих компетенций представлена в таблице 1
Матрица формирования умений и знаний представлена в таблице 2
4 5 МАТРИЦА ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ
НА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
по дисциплине    ОДБ.01.08 «Русский язык»
Компетенции
          Таблица 1
СР
1
СР
2
СР
3
СР
4
СР
5
№
ОК
1
ОК
2
К 3
ОК
4
ОК
5
ОК
6
ОК
7
ОК
8
ОК
9
ОК
10
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их   эффективность   и
качество
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях
Осуществлять   поиск,   анализ   и   оценку   информации,   необходимой   для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности
Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
контролировать   их   работу   с   принятием   на   себя   ответственности   за
результат выполнения заданий
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития,
  осознанно   планировать
повышение квалификации
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности.
Бережно   относиться   к   историческому   наследию     и   культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные
различия
  заниматься   самообразованием,
6
СР
9
СР
10
СР
11
СР
12
СР
13
СР
 6
+
+
СР
7
+
+
СР
8
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ №
ОК
1
ОК
2
ОК
3
ОК
4
ОК
5
ОК
6
ОК
7
ОК
8
ОК
9
ОК
10
Компетенции
СР
14
СР
15
СР
16
СР
17
СР
18
СР
 19
СР
20
СР
21
СР
22
СР
23
СР
24
СР
25
СР
26
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их   эффективность   и
качество.
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях
Осуществлять   поиск,   анализ   и   оценку   информации,   необходимой   для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности
Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
контролировать   их   работу   с   принятием   на   себя   ответственности   за
результат выполнения заданий
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития,
  осознанно   планировать
повышение квалификации
Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности
Бережно   относиться   к   историческому   наследию     и   культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные
различия
  заниматься   самообразованием,
7
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ 8 МАТРИЦА УМЕНИЙ И ЗНАНИЙ
НА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
 по дисциплине    ОДБ.01.08 «Русский язык»
Таблица 2
Знания, умения
СР
1
СР
2
СР
3
СР
4
СР
5
СР
6
СР
7
СР
8
СР
9
СР
10
СР
11
СР
12
9 У   1.   Умение   осуществлять   речевой
самоконтроль;
  оценивать   устные   и
письменные высказывания с точки зрения
языкового   оформления,   эффективности
достижения
поставленных
коммуникативных задач.
У   2.   Умение   анализировать   языковые
единицы   с   точки   зрения   правильности,
точности и уместности их употребления.
У   3.Умение   проводить   лингвистический
анализ текста различных функциональных
стилей и разновидностей языка.
У 4. Умение использовать основные виды
чтения
(ознакомительноизучающее,
ознакомительнореферативное   и   др.)   в
зависимости от коммуникативной задачи.
У   5.   Умение     извлекать   необходимую
информацию   из   различных   источников:
  справочной
учебнонаучных   текстов,
литературы,
средств

массовой
информации, в том числе представленных
в   электронном   виде   на   различных
информационных носителях.
  Умение   создавать   устные   и
У6.
и
письменные
диалогические   высказывания   различных
типов   и   жанров   в   учебнонаучной,
социальнокультурной   и   деловой   сферах
общения
У   7.   Умение   применять   в   практике
речевого
основные
лексические,
орфоэпические,
грамматические   нормы   современного
русского литературного языка.
У   8. Умение соблюдать нормы речевого
поведения   в   различных   сферах   и
ситуациях   общения,   в   том   числе   при
обсуждении дискуссионных проблем.
У     9.   Умение     соблюдать   в   практике
письма
и
пунктуационные   нормы   современного
русского литературного языка.
У   10.     Умение   использовать   основные
приемы   информационной   переработки
устного и письменного текста.
орфографические
общения

монологические

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

З   1.   Знание   связи   языка   и   истории,
культуры русского и других народов.
+
+
+
+
10 З  2.        Знание   смысла   понятий:   речевая
ситуация и ее компоненты, литературный
язык, языковая норма, культура речи.
+
З 3.     Знание основных единиц и уровней
языка, их признаков и взаимосвязи.
З 4. Знание орфоэпических, лексических,
грамматических,
  орфографических   и
пунктуационных   норм   современного
русского   литературного   языка;   норм
речевого   поведения   в   социально
культурной, учебнонаучной, официально
деловой сферах общения.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
11 Знания, умения
СР
14
СР
15
СР
16
СР
17
СР
18
СР
19
СР
20
СР
21
СР
22
СР
23
СР
24
СР
25
12 У   1.   Умение   осуществлять   речевой
самоконтроль;
  оценивать   устные   и
письменные высказывания с точки зрения
языкового   оформления,   эффективности
достижения
поставленных
коммуникативных задач.
.   У   2.   Умение   анализировать   языковые
единицы   с   точки   зрения   правильности,
точности и уместности их употребления
У   3.Умение   проводить   лингвистический
анализ текста различных функциональных
стилей и разновидностей языка.
У 4. Умение использовать основные виды
чтения
(ознакомительноизучающее,
ознакомительнореферативное   и   др.)   в
зависимости от коммуникативной задачи.
У   5.   Умение     извлекать   необходимую
информацию   из   различных   источников:
  справочной
учебнонаучных   текстов,
литературы,
средств

массовой
информации, в том числе представленных
в   электронном   виде   на   различных
информационных носителях.
  Умение   создавать   устные   и
У6.
и
письменные
диалогические   высказывания   различных
типов   и   жанров   в   учебнонаучной,
социальнокультурной   и   деловой   сферах
общения
У   7.   Умение   применять   в   практике
речевого
основные
лексические,
орфоэпические,
грамматические   нормы   современного
русского литературного языка.
У   8. Умение соблюдать нормы речевого
поведения   в   различных   сферах   и
ситуациях   общения,   в   том   числе   при
обсуждении дискуссионных проблем.
У     9.   Умение     соблюдать   в   практике
письма
и
пунктуационные   нормы   современного
русского литературного языка.
У   10.     Умение   использовать   основные
приемы   информационной   переработки
устного и письменного текста.
орфографические
общения

монологические

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

З   1.   Знание   связи   языка   и   истории,
культуры русского и других народов.
+
+
+
+
+
+
13 З  2.        Знание   смысла   понятий:   речевая
ситуация и ее компоненты, литературный
язык, языковая норма, культура речи.
З 3.     Знание основных единиц и уровней
языка, их признаков и взаимосвязи.
З 4. Знание орфоэпических, лексических,
грамматических,
  орфографических   и
пунктуационных   норм   современного
русского   литературного   языка;   норм
речевого   поведения   в   социально
культурной, учебнонаучной, официально
деловой сферах общения.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
14 СОДЕРЖАНИЕ
Темы САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Язык и его функции. Русский язык в современном мире
Функциональные стили речи
Текст
№
1.
2.
3.
4. Лексика с точки зрения ее происхождения и употребления
5. История происхождения фразеологизмов
6. Фонетический разбор слова. Орфоэпические нормы
7. Основные   способы   словообразования.   Словообразовательный
разбор
8. Правописание  гласных в корне слова
9.
Правописание согласных в корне слова
10. Гласные после шипящих и Ц
11. Правописание приставок
12. Правописание приставок пре и при
13. НЕ с разными частями речи
14. Правописание суффиксов и окончаний в разных частях речи
15. Буквы ННН в суффиксах разных частей речи
16. Правописание местоимений
17. Правописание числительных
18. Правописание наречий
19. Правописание предлогов и союзов
20. Русская пунктуация
21. Предложения с однородными членами
22. Обособленные второстепенные члены предложения
23. Сложносочиненные предложения
24. Сложноподчиненные предложения
25. Бессоюзные сложные предложения
26. Предложения с разными видами связи
15
страницы
13
15
19
22
25
27
30
33
35
38
40
46
51
53
58
60
62
64
66
69
71
73
75
77
80
82 Название самостоятельной работы №1 «Язык и его функции. Русский
язык в современном мире
Цель   занятия:  раскрыть   связь   между   происхождением   языка   и
возникновением   человеческого   общества;   определить   значимость   и
предназначение языка; раскрыть понятие национальной культуры в широком
её значении, отражение культуры в языке.
Цель обучения:
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
уметь:
У   1.  Умение   осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и
письменные   высказывания   с   точки   зрения   языкового   оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
У 2. Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления;
У   3.   Умение   проводить   лингвистический   анализ   текста   различных
функциональных стилей и разновидностей языка;
У 4. Умение использовать основные виды чтения (ознакомительноизучающее,
ознакомительнореферативное   и   др.)   в   зависимости   от   коммуникативной
задачи;
16 У 5. Умение  извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебнонаучных   текстов,   справочной   литературы,   средств   массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
У6. Умение создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания   различных   типов   и   жанров   в   учебнонаучной,   социально
культурной и деловой сферах общения;
У   7.  Умение   применять   в   практике   речевого   общения   основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
У   8. Умение соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
У 10.   Умение использовать основные приемы информационной переработки
устного и письменного текста.
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
знать:
      Знание   смысла   понятий:   речевая   ситуация   и   ее   компоненты,
З 1. Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
З   2.
литературный язык, языковая норма, культура речи;
З 3.   Знание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи;
З 4. Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических
и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм
речевого   поведения   в   социальнокультурной,   учебнонаучной,   официально
деловой сферах общения.
Формируемые компетенции:
  ОК   2.Организовывать   собственную   дятельность,   определять   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество;
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального  и
личностного развития;
ОК   5.  Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности;
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,  заниматься   самообразованием,  осознанно  планировать   повышение
квалификации;
ОК.10.  Бережно   относиться   к   историческому   наследию     и   культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
Обеспеченность занятия:
Учебнометодическая литература:
17 Основная литература
1.   Гольцова   Н.   Г.   Русский   язык.   1011   классы:   учебник   для
общеобразовательных   учреждений  /   Н.  Г.  Гольцова,   И.  В.  Шамшин,  М.  А.
Мищерина. – 9е изд. – М.: Русское слово, 2012.
2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах /
В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.
 Дополнительная литература
1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык. М., Академия», 2013.
2. Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник
для 1011 кл. А. И.Власенков, Л. М.Рыбченкова. – М., 2008.
Методические указания по выполнению самостоятельной работы:
   подобрать   и   записать   в   тетрадь   афоризмы   или   высказывания   русских
писателей о языке (5);
 в рабочей тетради написать сочинениеминиатюру на тему: «Русский язык в
современном мире».
Форма   контроля   выполнения   задания:
 Выполненная   работа
представляется   преподавателю   в   виде  сочинения   –   миниатюры,   записи   5
афоризмов о языке.
Критерии оценки:
   оценка   «5»   ставится,   если   обучающийся   полно   раскрыл   содержание
материала, изложил его грамотным языком, в логической последовательности,
точно   используя   терминологию;
  показал   умение   иллюстрировать
теоретические   положения   конкретными   примерами,   применять   их   при
выполнении практического задания;
 оценка «4» ставится, если в изложении допущены небольшие пробелы, не
исказившие логическое содержание ответа; допущены дватри недочета при
освещении основного содержания ответа.
   оценка   «3»   ставится,   если   неполно   или   непоследовательно   раскрыто
содержание   материала,   имелись   затруднения   в   определении   понятий,
использовании лингвистической терминологии.
   оценка   «2»   ставится,   если   не   раскрыто   основное   содержание   учебного
материала; обнаружено незнание или непонимание студентом большей части
учебного материала; допущены ошибки в определении понятий.
18 Название самостоятельной работы №2 «Функциональные стили речи»
 повторение   и   углубление   изученного   о
Цель   занятия:
функциональных стилях речи; развитие навыка анализа текста.
Цель обучения: Цель обучения:
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
уметь:
У   1.  Умение   осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и
письменные   высказывания   с   точки   зрения   языкового   оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
19 У 2. Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления;
У   3.   Умение   проводить   лингвистический   анализ   текста   различных
функциональных стилей и разновидностей языка;
У 4. Умение использовать основные виды чтения (ознакомительноизучающее,
ознакомительнореферативное   и   др.)   в   зависимости   от   коммуникативной
задачи;
У 5. Умение  извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебнонаучных   текстов,   справочной   литературы,   средств   массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
У 6. Умение создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания   различных   типов   и   жанров   в   учебнонаучной,   социально
культурной и деловой сферах общения;
У   7.  Умение   применять   в   практике   речевого   общения   основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
У   8. Умение соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
У 10.   Умение использовать основные приемы информационной переработки
устного и письменного текста.
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
знать:
      Знание   смысла   понятий:   речевая   ситуация   и   ее   компоненты,
З 1. Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
З   2.
литературный язык, языковая норма, культура речи;
З 3.   Знание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи;
З 4. Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических
и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм
речевого   поведения   в   социальнокультурной,   учебнонаучной,   официально
деловой сферах общения.
Формируемые компетенции:
ОК   2.Организовывать   собственную   деятельность,   определять   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество;
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального  и
личностного развития;
ОК   5.  Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности;
20 ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,  заниматься   самообразованием,  осознанно  планировать   повышение
квалификации;
ОК.10.  Бережно   относиться   к   историческому   наследию     и   культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия

Обеспеченность занятия:
Учебнометодическая литература:
Основная литература
1.   Гольцова   Н.   Г.   Русский   язык.   1011   классы:   учебник   для
общеобразовательных   учреждений  /   Н.  Г.  Гольцова,   И.  В.  Шамшин,  М.  А.
Мищерина. – 9е изд. – М.: Русское слово, 2012.
2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах /
В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная дополнительная
1.  Введенская Л. А. Научный стиль и его особенности / Л. А. Введенская //
Русский язык и культура речи. – РостовнаДону : Феникс, 2007. – С. 5457.
2.Введенская Л. А. Официальноделовой стиль, сфера его функционирования,
жанровое разнообразие / Л. А. Введенская // Русский язык и культура речи. –
РостовнаДону : Феникс, 2007. – С. 5862.
3. Введенская Л. А. Разговорная речь, ее особенности / Л. А. Введенская //
Русский язык и культура речи. – РостовнаДону : Феникс, 2007. – С. 6568.
4. Введенская Л. А.  Средства речевой выразительности / Л. А. Введенская //
Русский язык и культура речи. – РостовнаДону : Феникс, 2007. – С. 8191
Интернетресурсы
http://encdic.com/stylistic/Nauchnstil221/
http://www.studfiles.ru/dir/cat9/subj260/file13027/view135839.html
http://www.coolreferat.com/
http://videotutorrusyaz.ru/uchenikam/teoriya/102razgovornyistilrechi.html
http://otherreferats.allbest.ru/languages/00057753_0.html
http://velikayakultura.ru/kulturarechirusskiyyazyk/razgovornyiystil
http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=586956
http://velikayakultura.ru/kulturarechirusskiyyazyk/hudozhestvennyiystil
yazyikiosobennosti
http://encdic.com/stylistic/Hudozhestvennstilrechiilihudozhestvenno
http://litirus.ru/lektsii/hudozhestvennyiystilrechi.html
http://videotutorrusyaz.ru/uchenikam/teoriya/90
http://ru.science.wikia.com/wiki
http://www.coolreferat.com/
http://otherreferats.allbest.ru/languages/00171714_0.html
Методические указания  по выполнению самостоятельной работы:
– изучите предложенную литературу;
21 –   самостоятельно  подберите   тексты   всех   функциональных   стилей   речи,
докажите   его   принадлежность   к   указанному   стилю,   выделив   его
стилеобразующие черты. Заполните таблицу:
Стилеобразующие черты
Примеры из текста
Форма   контроля   выполнения   задания:
 Выполненная   работа
представляется   преподавателю   в   рабочей   тетради   в   виде   заполненной
таблицы.
Критерии оценки:
   оценка   «5»   ставится,   если   обучающийся   полно   раскрыл   содержание
материала, изложил его грамотным языком, в логической последовательности,
точно   используя   терминологию;
  показал   умение   иллюстрировать
теоретические   положения   конкретными   примерами,   применять   их   при
выполнении практического задания;
 оценка «4» ставится, если в изложении допущены небольшие пробелы, не
исказившие логическое содержание ответа; допущены дватри недочета при
освещении основного содержания ответа.
   оценка   «3»   ставится,   если   неполно   или   непоследовательно   раскрыто
содержание   материала,   имелись   затруднения   в   определении   понятий,
использовании лингвистической терминологии.
   оценка   «2»   ставится,   если   не   раскрыто   основное   содержание   учебного
материала; обнаружено незнание или непонимание студентом большей части
учебного материала; допущены ошибки в определении понятий.
Название самостоятельной работы №3  «Текст и его назначение»
22 Цель занятия:  познакомиться с особенностями функциональносмысловых
типов   речи;   выработать   умение   различать   тексты   разных   типов   речи;
выработать   умение   создавать   тексты   любого   типа   речи,   соблюдая   их
структурные особенности.
Цель обучения:
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
уметь:
У   1.  Умение   осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и
письменные   высказывания   с   точки   зрения   языкового   оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
У   3.   Умение   проводить   лингвистический   анализ   текста   различных
функциональных стилей и разновидностей языка;
У 4. Умение использовать основные виды чтения (ознакомительноизучающее,
ознакомительнореферативное   и   др.)   в   зависимости   от   коммуникативной
задачи;
У 5. Умение  извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебнонаучных   текстов,   справочной   литературы,   средств   массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
У6. Умение создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания   различных   типов   и   жанров   в   учебнонаучной,   социально
культурной и деловой сферах общения;
У   7.  Умение   применять   в   практике   речевого   общения   основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
У   8. Умение соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
У 10.   Умение использовать основные приемы информационной переработки
устного и письменного текста.
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
знать:
      Знание   смысла   понятий:   речевая   ситуация   и   ее   компоненты,
З 1. Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
З   2.
литературный язык, языковая норма, культура речи;
З 3.   Знание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи;
З 4. Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических
и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм
23 речевого   поведения   в   социальнокультурной,   учебнонаучной,   официально
деловой сферах.

  Формируемые компетенции:
ОК   2.Организовывать   собственную   деятельность,   определять   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество;
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального  и
личностного развития;
ОК   5.  Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности;
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,  заниматься   самообразованием,  осознанно  планировать   повышение
квалификации;
ОК.10.  Бережно   относиться   к   историческому   наследию     и   культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
Обеспеченность занятия:
Учебнометодическая литература:
Основная литература
1.   Гольцова   Н.   Г.   Русский   язык.   1011   классы:   учебник   для
общеобразовательных   учреждений  /   Н.  Г.  Гольцова,   И.  В.  Шамшин,  М.  А.
Мищерина. – 9е изд. – М.: Русское слово, 2012.
2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах /
В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная литература
1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык. М., Академия», 2013.
2. Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник
для 1011 кл. А. И.Власенков, Л. М.Рыбченкова. – М., 2008
Методические указания  по выполнению самостоятельной работы:
 изучите предложенную литературу;
  приготовьте конспект по теме: «Текст и его назначение. Типы текстов по
смыслу и стилю».
 Выполненная   работа
Форма   контроля   выполнения   задания:
представляется преподавателю в рабочей тетради в виде письменной работы –
конспекта.
Критерии оценки:
   оценка   «5»   ставится,   если   обучающийся   полно   раскрыл   содержание
материала, изложил его грамотным языком, в логической последовательности,
точно   используя   терминологию;
  показал   умение   иллюстрировать
24 теоретические   положения   конкретными   примерами,   применять   их   при
выполнении практического задания;
 оценка «4» ставится, если в изложении допущены небольшие пробелы, не
исказившие логическое  содержание ответа; допущены дватри недочета при
освещении основного содержания ответа.
   оценка   «3»   ставится,   если   неполно   или   непоследовательно   раскрыто
содержание   материала,   имелись   затруднения   в   определении   понятий,
использовании лингвистической терминологии.
   оценка   «2»   ставится,   если   не   раскрыто   основное   содержание   учебного
материала; обнаружено незнание или непонимание студентом большей части
учебного материала; допущены ошибки в определении понятий.
25 Название   самостоятельной   работы   №4   «Лексика   с   точки   зрения   ее
происхождения и употребления»
Цель занятия: научиться   различать   исконно   русскую   и   заимствованную
лексику; активный и пассивный словарь (неологизмы, историзмы, архаизмы,
общеупотребительная   лексика);  систематизировать   знания   по   пройденному
учебному   материалу,   способствовать   формированию   навыков   работы   с
учебной литературой.
Цель обучения:
В   результате   выполнения   самостоятельной   работы   задания
обучающийся должен уметь:
У   1.  Умение   осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и
письменные   высказывания   с   точки   зрения   языкового   оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
У 2. Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления;
У 5. Умение  извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебнонаучных   текстов,   справочной   литературы,   средств   массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
У   7.  Умение   применять   в   практике   речевого   общения   основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
У   8. Умение соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
У 10.   Умение использовать основные приемы информационной переработки
устного и письменного текста.
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
знать:
      Знание   смысла   понятий:   речевая   ситуация   и   ее   компоненты,
З 1. Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
З   2.
литературный язык, языковая норма, культура речи;
26 З 3.   Знание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи;
З 4. Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических
и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм
речевого поведения в социальнокультурной среде.
Формируемые компетенции:
ОК   2.Организовывать   собственную   деятельность,   определять   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество;
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального  и
личностного развития;
ОК   5.  Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности;
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,  заниматься   самообразованием,  осознанно  планировать   повышение
квалификации;
ОК   9.  Ориентироваться   в   условиях   частой   смены   технологий   в
профессиональной деятельности;
ОК.10.  Бережно   относиться   к   историческому   наследию     и   культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия
Обеспеченность занятия:
Учебнометодическая литература:
Основная литература
1.   Гольцова   Н.   Г.   Русский   язык.   1011   классы:   учебник   для
общеобразовательных   учреждений  /   Н.  Г.  Гольцова,   И.  В.  Шамшин,  М.  А.
Мищерина. – 9е изд. – М.: Русское слово, 2012.
2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах /
В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная литература
1.   Введенская   Л.   А.     Русский   язык   и   культура   речи.   –   РостовнаДону   :
Феникс, 2007.
Интернетресурсы
http://www.xenoid.ru/materials/russkiy/uch_rus_lex09.php
http://padeji.ru/leksikologiya/leksikarusskogoyazykastochkizreniya
proiskhozhdeniya
http://www.yarus.aspu.ru/?id=226
Методические указания  по выполнению самостоятельной работы:
–  изучите   предложенную   литературу   по   теме  «Лексика   с  точки   зрения   ее
происхождения и употребления»;
 – используя дополнительную и справочную литературу, заполните таблицу.
27 Язык
Период
Примеры (45)
Форма   контроля   выполнения   задания:
 Выполненная   работа
представляется преподавателю в рабочей тетради   таблица «Заимствованная
лексика русского языка».
Критерии оценки:
   оценка   «5»   ставится,   если   обучающийся   выполнил   все   задания   верно;
 оценка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее ¾
задания;
 оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее
половины заданий;
 оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины
заданий.
28 Название   самостоятельной   работы   №5   «История   происхождения
фразеологизмов»
Цель   занятия:  обобщить   и   систематизировать     знания   по   теме
«Фразеология»; углубить полученные ранее знания.
Цель обучения:
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
уметь:
У   1.  Умение   осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и
письменные   высказывания   с   точки   зрения   языкового   оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
У 5. Умение  извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебнонаучных   текстов,   справочной   литературы,   средств   массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
У6. Умение создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания   различных   типов   и   жанров   в   учебнонаучной,   социально
культурной и деловой сферах общения;
У   8. Умение соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
знать:
29 Знание   смысла   понятий:   речевая   ситуация   и   ее   компоненты,
З 1. Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
З   2.
литературный язык, языковая норма, культура речи;
З 4. Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических
и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм
речевого   поведения   в   социальнокультурной,   учебнонаучной,   официально
деловой сферах общения.
                    Формируемые компетенции:
ОК   2.Организовывать   собственную   деятельность,   определять   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество;
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального  и
личностного развития;
ОК   5.  Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности;
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,  заниматься   самообразованием,  осознанно  планировать   повышение
квалификации;
ОК.10.  Бережно   относиться   к   историческому   наследию     и   культурным
традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
Обеспеченность занятия:
Учебнометодическая литература:
Основная литература
1.   Гольцова   Н.   Г.   Русский   язык.   1011   классы:   учебник   для
общеобразовательных   учреждений  /   Н.  Г.  Гольцова,   И.  В.  Шамшин,  М.  А.
Мищерина. – 9е изд. – М.: Русское слово, 2012.
2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах /
В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная литература
1.     Введенская   Л.   А.     Использование   в   речи   фразеологизмов,   пословиц   и
поговорок,   крылатых   выражений   /   Л.   А.   Введенская   //   Русский   язык   и
культура речи. – РостовнаДону : Феникс, 2007. – С.  9391.
Интернетресурсы
http://www.idiomcenter.com/forum/threads/4236
http://otherreferats.allbest.ru/languages/00192533_0.html
http://xreferat.ru/119/1251osobennostiperevodafrazeologizmov.html
Методические   указания   по   выполнению   самостоятельной   работы:
используя дополнительную и справочную литературу, подготовьте сообщение
по   теме,   раскрыв   историю   происхождения   некоторых   фразеологизмов   (по
выбору обучающихся  5 фразеологизмов).
30 Выполненная   работа
Форма   контроля   выполнения   задания:
представляется преподавателю в виде  сообщения «История происхождения
фразеологизмов».
Критерии оценки:
   оценка   «5»   ставится,   если   обучающийся   полно   раскрыл   содержание
материала, изложил его грамотным языком, в логической последовательности,
точно   используя   терминологию;
  показал   умение   иллюстрировать
теоретические   положения   конкретными   примерами,   применять   их   при
выполнении практического задания;
 оценка «4» ставится, если в изложении допущены небольшие пробелы, не
исказившие логическое содержание ответа; допущены дватри недочета при
освещении основного содержания ответа.
   оценка   «3»   ставится,   если   неполно   или   непоследовательно   раскрыто
содержание   материала,   имелись   затруднения   в   определении   понятий,
использовании лингвистической терминологии.
   оценка   «2»   ставится,   если   не   раскрыто   основное   содержание   учебного
материала; обнаружено незнание или непонимание студентом большей части
учебного материала; допущены ошибки в определении понятий.
 обобщить   и   систематизировать
Название самостоятельной работы №6 «Фонетический разбор слова.
Орфоэпические нормы»
Цель   занятия:
  основные   правила
произношения   гласных   и   согласных   звуков,   норм   ударения   в   современном
русском языке; повторить алгоритм фонетического разбора слова, закрепить
понятие   об   орфоэпии   и   орфоэпической   норме;   совершенствовать
произносительные навыки, умение работать с орфоэпическими словарями и
справочниками.
Цель обучения:
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
уметь:
У   1.  Умение   осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и
письменные   высказывания   с   точки   зрения   языкового   оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
У 2. Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления;
31 У 5. Умение  извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебнонаучных   текстов,   справочной   литературы,   средств   массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
У   7.  Умение   применять   в   практике   речевого   общения   основные
орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
У   8. Умение соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и
ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
У   9.  соблюдать в   практике   письма   орфографические   и   пунктуационные
 нормы современного русского литературного языка;
У 10.   Умение использовать основные приемы информационной переработки
устного и письменного текста.
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
знать:
      Знание   смысла   понятий:   речевая   ситуация   и   ее   компоненты,
З   2.
литературный язык, языковая норма, культура речи;
З 3.   Знание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи;
З 4. Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических
и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм
речевого   поведения   в   социальнокультурной,   учебнонаучной,   официально
деловой сферах общения.
Формируемые компетенции:
 Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
ОК   1.
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
ОК   2.Организовывать   собственную   деятельность,   определять   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество;
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального  и
личностного развития;
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,  заниматься   самообразованием,  осознанно  планировать   повышение
квалификации.
            Обеспеченность занятия:
Учебнометодическая литература:
Основная  литература
1.   Гольцова   Н.   Г.   Русский   язык.   1011   классы:   учебник   для
общеобразовательных   учреждений  /   Н.  Г.  Гольцова,   И.  В.  Шамшин,  М.  А.
Мищерина. – 9е изд. – М.: Русское слово, 2012.
32 2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах /
В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная  литература
1. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.
2. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс,
2008.
Интернетресурсы
http://www.gramota.ru
http://spravka.gramota.ru
Методические указания по выполнению самостоятельной работы:
1.Фонетический разбор слова.
– изучите предложенную литературу по теме;
– сделайте фонетический анализ слов по образцу:
Порог – порог [па  рок] 2 слога.
п [п] – согласный, глухой, твердый;
о [а] – гласный, безударный;
р [р] – согласный, сонорный, твердый;
о [о] – гласный, ударный;
 г [к] – согласный, глухой, твердый.
___________
5 букв, 5 звуков
Вариант 1  яростный, съезд.
Вариант 2 – завьюжить, единение.
Вариант 3 – объединение, дождь.
Методические указания  по выполнению самостоятельной работы:
2. Орфоэпические нормы.
1.  Изучить предложенную литературу по теме;
– расставить ударения в словах, проверить правильность выполнения задания,
пользуясь орфоэпическим словарем.
Вариант 1
Августовский,   до   аэропорта,   красивее,   красивейший,   звонит,   договор,
документ, средства, каталог, диспансер, шофер, коклюш, включишь, цемент,
щавель,   столяр,   тефтели,   торты,   цепочка,   сверлит,   загнутый,   щелкать,
приняли, жалюзи, досуг, мизерный, закупорить, оптовый, намерение, краны.
Вариант 2
Сливовый,   заняли,   запломбировать,   приняли,   избаловать,   исчерпать,
крепостей, кружишь, менеджмент, маркетинг, ломота, намерение, некролог,
облегчить,
  нефтепровод,
пломбированный,   духовник,   дефис,   эксперт,   черпать,   умерший,   углубить,
свекла, сажень, столяр, разогнутый, подогнутый.
  побеленный,
  местностей,
  плесневеть,
Вариант 3
33 Премировать, принудить, ходатайство, шасси, христианин, феномен, сироты,
диспансер,   мастерски,   средства,   обеспечение,   поняла,   бензопровод,
давнишний,   банты,   гренки,   созвонишься,   осведомить,   убыстрить,   тотчас,
начата,  аристократия,  симметрия,  кета,   форзац,   йогурт,   ракушка,  валовой,
досуг, принята.
2. Записать по 10 заимствованных слов, в которых:
 согласные перед «е» произносится твердо;
 согласные перед «е» произносятся мягко
Форма   контроля   выполнения   задания:  Выполненная   работа
представляется преподавателю в рабочей тетради   1.фонетический разбор
перечисленных слов; 2. Выполненные задания на отработку   орфоэпических
норм.
Критерии оценки:
   оценка   «5»   ставится,   если   обучающийся   выполнил   все   задания   верно;
 оценка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее ¾
задания;
 оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее
половины заданий;
 оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины
заданий.
Название   самостоятельной   работы   №7
словообразования. Словообразовательный разбор»
 «Основные   способы
Цель занятия: способствовать   формированию   навыков   работы   с
учебной   литературой,   расширить   навыки   морфемного   разбора   слов,
определения способов словообразования, систематизировать знания по теме
«Способы образования слов в русском языке».
Цель обучения:
34 В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
уметь:
У   1.  Умение   осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и
письменные   высказывания   с   точки   зрения   языкового   оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
У 2. Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления;
У   3.   Умение   проводить   лингвистический   анализ   текста   различных
функциональных стилей и разновидностей языка;
У 4. Умение использовать основные виды чтения (ознакомительноизучающее,
ознакомительнореферативное   и   др.)   в   зависимости   от   коммуникативной
задачи;
У 5. Умение  извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебнонаучных   текстов,   справочной   литературы,   средств   массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
У   9.  соблюдать в   практике   письма   орфографические   и   пунктуационные
 нормы современного русского литературного языка;
У 10.   Умение использовать основные приемы информационной переработки
устного и письменного текста.
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
знать:
      Знание   смысла   понятий:   речевая   ситуация   и   ее   компоненты,
З 1. Знание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
З   2.
литературный язык, языковая норма, культура речи;
З 3.   Знание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи;
З 4. Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических
и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм
речевого   поведения   в   социальнокультурной,   учебнонаучной,   официально
деловой сферах общения.
Формируемые компетенции:
 Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
ОК   1.
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
35 ОК   2.Организовывать   собственную   деятельность,   определять   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество;
ОК   3.  Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения   в
нестандартных ситуациях;
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального  и
личностного развития;
ОК   7.  Ставить   цели,
  мотивировать   деятельность   подчиненных,
организовывать   и   контролировать   их   работу   с   принятием   на   себя
ответственности за результат выполнения заданий.
Обеспеченность занятия:
Учебнометодическая литература:
Основная литература
1.   Гольцова   Н.   Г.   Русский   язык.   1011   классы:   учебник   для
общеобразовательных   учреждений  /   Н.  Г.  Гольцова,   И.  В.  Шамшин,  М.  А.
Мищерина. – 9е изд. – М.: Русское слово, 2012.
2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах /
В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная литература
1.  Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка. – М.:
2004.
2. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.
3. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс,
2008.
Интернетресурсы
  Подобрать   по   34   примера,   демонстрирующих   все   способы
http://5ege.ru/sposobyslovoobrazovaniya/
http://irgali.narod.ru/files/rus_lang/slovoobrazovanie1.htm
http://uchim.org/russkijyazyk/sposobyslovoobrazovaniya
Методические   указания   к   выполнению   задания   для   самостоятельной
работы:
1.
словообразования.
2.
содержащие слова с суффиксами субъективной оценки.
3.  Составить и записать тексты:
а) научного стиля;
б)   разговорного   стиля,   используя   слова   (отражающие   специфику   вашей
будущей профессии) образованные с помощью эмоциональноэкспрессивных
приставок и суффиксов.
  Выписать   из   художественной   литературы   текст   или   предложения,
36 Выполненная   работа
Форма   контроля   выполнения   задания:
представляется преподавателю в виде примеров способов словообразования,
текстов с примерами.
Критерии оценки:
   оценка   «5»   ставится,   если   обучающийся   выполнил   все   задания   верно;
 оценка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее ¾
задания;
 оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее
половины заданий;
 оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины
заданий.
37 Название самостоятельной работы №8 «Правописание гласных в корне
слова»
Цель   занятия:  закрепить   умение   классифицировать   орфограммы   в
соответствии   с   принципами   орфографии;   обобщить   знания   по   теме
«Правописание гласных  в корне», закрепить навыки правописания.
Цели обучения:
В   результате   выполнения   самостоятельной   работы   обучающийся   должен
уметь:
У   1.  Умение   осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и
письменные   высказывания   с   точки   зрения   языкового   оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
У 2. Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления;
У 5. Умение  извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебнонаучных   текстов,   справочной   литературы,   средств   массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
У   9.  соблюдать в   практике   письма   орфографические   и   пунктуационные
 нормы современного русского литературного языка;
У 10.   Умение использовать основные приемы информационной переработки
устного и письменного текста.
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
знать:
      Знание   смысла   понятий:   речевая   ситуация   и   ее   компоненты,
З   2.
литературный язык, языковая норма, культура речи;
З 3.   Знание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи;
З 4. Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических
и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм
38 речевого   поведения   в   социальнокультурной,   учебнонаучной,   официально
деловой сферах общения.
Формируемые компетенции:
 Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
ОК   1.
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
ОК   2.Организовывать   собственную   деятельность,   определять   методы   и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество;
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального  и
личностного развития;
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,  заниматься   самообразованием,  осознанно  планировать   повышение
квалификации.
Обеспеченность занятия:
Учебнометодическая литература:
Основная литература
1.   Гольцова   Н.   Г.   Русский   язык.   1011   классы:   учебник   для
общеобразовательных   учреждений  /   Н.  Г.  Гольцова,   И.  В.  Шамшин,  М.  А.
Мищерина. – 9е изд. – М.: Русское слово, 2012.
2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах /
В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная литература
1.   Малюшкин   А.   Б.   Справочник   и   тренинг   для   подготовки   к   единому
государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.
2. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.
3. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.
Интернетресурсы
http://www.gramota.ru
http://spravka.gramota.ru
Методические указания  по выполнению самостоятельной работы:
–   изучите   предложенную   литературу   по   теме   «Правописание   безударных
гласных в корне слова»;
– по данной теме составьте тестовые задания, включающие 10 вопросов   с
выбором одного правильного ответа.
Форма   контроля   выполнения   задания:
представляется преподавателю в виде тестовых заданий по теме.
Критерии оценки:
   оценка   «5»   ставится,   если   обучающийся   выполнил   все   задания   верно;
 оценка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее ¾
задания;
39
 Выполненная   работа  оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее
половины заданий;
 оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины
заданий.
Название   самостоятельной   работы   №9  «Правописание   согласных   в
корне слова»
Цель занятия:    закрепить умение классифицировать орфограммы в
соответствии   с   принципами   орфографии;   обобщить   знания   по   теме
«Правописание согласных  в корне», закрепить навыки правописания
Цель обучения:
В   результате   выполнения   самостоятельной   работы   обучающийся   должен
уметь:
У   1.  Умение   осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и
письменные   высказывания   с   точки   зрения   языкового   оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
У 2. Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления;
У 5. Умение  извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебнонаучных   текстов,   справочной   литературы,   средств   массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
У   9.  соблюдать в   практике   письма   орфографические   и   пунктуационные
 нормы современного русского литературного языка;
У 10.   Умение использовать основные приемы информационной переработки
устного и письменного текста.
40 В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
знать:
      Знание   смысла   понятий:   речевая   ситуация   и   ее   компоненты,
З   2.
литературный язык, языковая норма, культура речи;
З 3.   Знание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи;
З 4. Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических
и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм
речевого   поведения   в   социальнокультурной,   учебнонаучной,   официально
деловой сферах общения.
Формируемые компетенции:
ОК   5.  Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности;
ОК   6.   Работать   в   коллективе,   обеспечивать   его   сплочение,   эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
Обеспеченность занятия:
Учебнометодическая литература:
Основная литература
1.   Гольцова   Н.   Г.   Русский   язык.   1011   классы:   учебник   для
общеобразовательных   учреждений  /   Н.  Г.  Гольцова,   И.  В.  Шамшин,  М.  А.
Мищерина. – 9е изд. – М.: Русское слово, 2012.
2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах /
В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная литература
1.   Малюшкин   А.   Б.   Справочник   и   тренинг   для   подготовки   к   единому
государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.
2. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.
3. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.
Методические   указания   к   выполнению   задания   для   самостоятельной
работы:
–   изучите   предложенную   литературу   по   теме   «Правописание   согласных   в
корне слова»;
выполните   задание,   вставьте,   где   необходимо,   пропущенные   согласные
буквы.
авторал..и,

агрес..ор,

  антен..а,
Аб..ревиация,

ак..лиматизироваться,
ак..омпанировать,   ак..уратность,   ал..ейка,   ал..егорический,   ал..юминиевый,
ан..отировать,
  ап..етитный,
ар..тил..ерист,   ас..им..етричный,   ас..истировать,   бал..маскарад,   бал..ада,
бар..ок..о,   бацил..а,   бел..етрист,   великорос..,   великорус..,   вож..и,   гал..е   ра,
гал..,   гал..ьский,   гор..ил..а,   грам..офон..,   грам..пластинка,   грим..ировать,
груп..а,   груп..ка,   гум..анизм,   депр..ес..ия,   дис..кус..ия,   дрес..ировка,
  ап..ел..ировать,
  ап..аратный,
41 ж..ёный,
  ж..уж..ать,
  идил..ия,
  ж..уж..елица,
  ил..юзион,
дрож..евой,
ин..гал..яция, ин..ициатива, интел..ект, искус..ный, искус..твенный, капил..яр,
кар..авел..а,   кар..ел..ы,   кар..икат..ура,   кас..ета,   кас..таньет..а,   кил..ограм..,
кил..ом..етр,   кол..егия,   кол..окольня,   колон..а,   колон..ада,   колон..ка,
колос..альный   ком..ис..ариат,   ком..ерческий,   ком..унист,   ком..партия,
ком..промис..ный,   кон..грес..,   кор..ал..овый,   кор..идорный,   кор..екция,
кристал..ический,   кристал..ьный,   кристал..ик,   крос..ворд,   лот..ер..ейный,
мас..ировать,  мас..он,  метал..ический,  метал..олом,  мер..идиан,  мил..играм..,
нарцис..,   новел..а,   норман..ы,   норман..дский,   один..адцать,   ок..упировать,
оперет..а, оперет..ка, оперет..очный, оп..озиционный, оп..онировать, пал..ас..,
пар..ал..ельный,
  пер..ил..а,
пер..иферия, пер..он, пес..имист, пианин..о, пиан..ис..имо, плис..овый, плис..е,
прес..а,
  прогрес..ивный,
проф..ес..ор,   пятитон..ка,   рас..овый,   режис..ёрский,   рок..ок..о,   рос..омаха,
рос..ийский, рус..изм, с..ориться, (денежная) с..уда, стрес..овый, сум..арный,
тен..исный, тер..аса, тер..орист, тон..аж, тон..ель, трол..ейбус, труп..а, труп..ка,
фил..иал,   фин..,   фин..ка,   фин..ский,   фол..иант,   фур..ор,   хол..,   цел..юлоза,
шок.., шос..е, шоф..ёр, шул..ер, эксцес.., эл..егия, эл..икс..ир, эл..ин, эф..ект.
Форма   контроля   выполнения   задания:
 Выполненная   работа
представляется преподавателю в рабочей тетради виде выполненного задания.
  пар..ал..елограм..,
  пас..ивный,
  примадон..а,
  програм..ировать,
  програм..ка,
  пас..ажир,
Критерии оценки:
   оценка   «5»   ставится,   если   обучающийся   выполнил   все   задания   верно;
 оценка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее ¾
задания;
 оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее
половины заданий;
 оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины
заданий.
42 Название самостоятельной работы №10 «Гласные после шипящих и Ц»
Цель занятия:  обобщить и систематизировать знания о правописании
гласных после шипящих и Ц.
Цель обучения:
В   результате   выполнения   самостоятельной   работы   обучающийся   должен
уметь:
43 У   1.  Умение   осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и
письменные   высказывания   с   точки   зрения   языкового   оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
У 2. Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления;
У 5. Умение  извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебнонаучных   текстов,   справочной   литературы,   средств   массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
У   9.  соблюдать в   практике   письма   орфографические   и   пунктуационные
 нормы современного русского литературного языка;
У 10.   Умение использовать основные приемы информационной переработки
устного и письменного текста.
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
знать:
      Знание   смысла   понятий:   речевая   ситуация   и   ее   компоненты,
З   2.
литературный язык, языковая норма, культура речи;
З 3.   Знание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи;
З 4. Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических
и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм
речевого   поведения   в   социальнокультурной,   учебнонаучной,   официально
деловой сферах общения.
Формируемые компетенции:
ОК   5.  Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности;
ОК   6.   Работать   в   коллективе,   обеспечивать   его   сплочение,   эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
Обеспеченность занятия:
Учебнометодическая литература:
Основная литература
1.   Гольцова   Н.   Г.   Русский   язык.   1011   классы:   учебник   для
общеобразовательных   учреждений  /   Н.  Г.  Гольцова,   И.  В.  Шамшин,  М.  А.
Мищерина. – 9е изд. – М.: Русское слово, 2012.
2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах /
В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная  литература
1.   Малюшкин   А.   Б.   Справочник   и   тренинг   для   подготовки   к   единому
государственному экзамену.  – М.: ТЦ Сфера, 2013.
2. Миронова Н. И. Русский язык в таблицах и схемах. – М.: Эксмо,  2011.
3. Розенталь Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс, 2008.
44 Интернетресурсы
http://www.gramota.ru
http://spravka.gramota.ru
http://www.informio.ru/publications/id177
Методические указания  по выполнению самостоятельной работы:
–   изучите   предложенную   литературу   по   теме  «Правописание   О,   Ё   после
шипящих и Ц»;
– представьте  теоретический материал в форме алгоритма.
Форма   контроля   выполнения   задания:
представляется преподавателю в рабочей тетради в виде  алгоритма по теме.
 Выполненная   работа
Критерии оценки:
   оценка   «5»   ставится,   если   обучающийся   выполнил   все   задания   верно;
 оценка «4» ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее ¾
задания;
 оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее
половины заданий;
 оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины
заданий.
Название самостоятельной работы №11 «Правописание приставок»
45 Цель   занятия:  закрепить   правописание   приставки   С,   повторить
звонкие   и   глухие   согласные,   дать   понятие   о   фонетическом   принципе
написания приставок  без(бес), из(ис), воз(вос), вз(вс), низ(нис), раз
(рас); тренировать.
Цель обучения:
В   результате   выполнения   самостоятельной   работы   обучающийся   должен
уметь:
У   1.  Умение   осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   устные   и
письменные   высказывания   с   точки   зрения   языкового   оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
У 2. Умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления;
У 5. Умение  извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебнонаучных   текстов,   справочной   литературы,   средств   массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
У   9.  соблюдать в   практике   письма   орфографические   и   пунктуационные
 нормы современного русского литературного языка;
У 10.   Умение использовать основные приемы информационной переработки
устного и письменного текста.
В результате выполнения самостоятельной работы обучающийся должен
знать:
      Знание   смысла   понятий:   речевая   ситуация   и   ее   компоненты,
З   2.
литературный язык, языковая норма, культура речи;
З 3.   Знание основных единиц и уровней языка, их признаков и взаимосвязи;
З 4. Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических
и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм
речевого   поведения   в   социальнокультурной,   учебнонаучной,   официально
деловой сферах общения.
Формируемые компетенции:
ОК   5.  Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности;
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,  заниматься   самообразованием,  осознанно  планировать   повышение
квалификации.
Обеспеченность занятия:
Учебнометодическая литература:
46 Основная литература
1.   Гольцова   Н.   Г.   Русский   язык.   1011   классы:   учебник   для
общеобразовательных   учреждений  /   Н.  Г.  Гольцова,   И.  В.  Шамшин,  М.  А.
Мищерина. – 9е изд. – М.: Русское слово, 2012.
2. Греков В. Ф. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах /
В. Ф. Греков, С. Е. Чешко. – 47е изд. доп. и испр. – М.: Просвещение, 2007.
Дополнительная литература
1. Лекант П. А. Современный русский язык. – М.: Высшая школа, 2008.
2. Розенталь, Д. Э. Большой справочник по русскому языку. – М.: Оникс,
2008.
Интернетресурсы
http://edu.glavsprav.ru/info/pravopisaniepristavok/
http://dictionary.liferus.ru/dictionary_18.htm
http://www.yamal.org/ook/doc/ookprist.htm
http://yaznau.ru/znaniya/zn/4
Методические указания  по выполнению самостоятельной работы:
– изучите предложенную литературу по теме;
 выполните тестовое задание.
1.В каком ряду во всех словах неизменяемые приставки?
1) представить, отбегать, приехать;
2) избегать, безбрежный, разжалобить;
3) перейти, приезд, прекрасный;
4) надстроить, отпереть, сгрести.
2.В каком ряду все приставки пишутся через дефис?
1) (пра)бабушка, (пра)дедушка, (пра)внучка;
2) (контр)атака, (суб)атомный, (пост)позиция;
3) (супер)модный, (анти)утопия, (транс)сибирский;
4) (по)дружески, (анти)Европа, (во)первых.
3. В каком слове пропущена буква о?
1) пр…родина;
2) пр…отцовский;
3) пр…язык;
4) пр…образ.
47 4. В каком слове пропущена буква с?
1) и…жить;
2) и…менить;
3) и…числять;
4) и…бить.
5. В каком слове пропущена буква с?
1) ни…вергаться;
2) ни…падать;
3) ни…лагать;
4) ни…вести.
6. В каком слове пропущена буква с?
1) чре…вычайный;
2) чере…полосица;
3) чере…зерница;
4) чре…мерный.
7. В каком слове пропущена буква с?
1) ра(с,сс)чётливый;
2) бе(с,сс)порный;
3) бе(с,сс)нежный;
4) ра(с,сс)казанный.
8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ра…плетать, бе…хитростный, ни…ковольтный;
2) ра..чертить, ра…ширение, в…балтывать;
3) ни…вегнуть, во…родить, ра…купить;
4) чере…чур, ни…послать, во…певать.
9. В каком слове пропущена буква и?
48 1) пр…терпеться к невзгодам;
2) пр…дел терпению;
3) пр…ходящий успех;
4) пр…ступить закон.
10.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр…ведение, пр…тязание, пр…льщать;
2) пр…сытиться, пр…словутый, пр…пираться;
3) пр…чудливый, пр…способление, пр…проводить;
4) пр…возмочь, пр…людия, пр…мечание.
Ответы:1 – 4; 2 – 4; 3 – 4; 4   3; 5 – 2; 6 – 2; 7 – 1; 8 – 4; 9 – 3; 10 – 2
 * Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и
та же буква, вставьте   пропущенную буквы, спишите все задание, выделив
правильный вариант ответа.
1. 1.По...сыпать, на...резать;
2.фин...нспектор, об...скивать;
3. во...клицать, и...ведать;
4. пр...ступный, пр...мкнуть (к движению),;
5. пр...ступить (к работе), пр...мерзкий.
2. 1.Пр...клонить (голову), пр...емница;
2. пост...мпериализм, спорт...гра;
3. ...дача, бе...возвратно;
4.  з...пирать, пр...делки;.
5. меж...р ригационный, пред...дущий
3.  1.С...митировать, дез...нфицировать;
2. с...язвить, нав...ючитъ;
3. пр...взойти, пр...старелый;
4. чре...вычайно, не...говорчивый;
5. бе...мятежный, бе...форменный.
4. 1.  Пр...ободрился, пр...ломление;
2.транс...ранский, пред...дущий;
3. ра...жать, не...давленный;
4. об...ятия, в...едливый;
49 5. ра...тревожить, чре...вычайно.
5. 1. И...бежавший, ра...бросать;
2. (знаки) пр...пинания, гостепр...имный;
3. без...нвентарный, контр...гра;
4. п...расспрашивать, пр...славянский;
5. сложнос...кращенный, пр...бабка.
6. 1.Ни...вергать, ра...считать;
2. пр...доставить, пр...небрежение;
3. с...мпровизированный, сверх...зысканный;
4. без...ядерный, без..укоризненный;
5. камень пр...ткновения, пр...людно.
7.  1. Суб...ективный, без...аварийный;
2. пр...бывать (в недоумении), пр...бывать (в город);
3. без...дейный, мед...нститут;
4. во...раст, бе...жалостный;
5. контр...гра, без...мянный.
8.  1. Пр...частие, пр...образование;

2.  с...ответствовать, пр...образ;
3. ра...положиться, бе...деятельный;
4. бар...ер, под…ячий;
5. и...жарить, в...помнить.
9. 1. Ни...провержение, ра...мер;
2. пр...нарядиться, пр...рогатива;
3. суб...ядерный, рудопод...ёмный;
4. воз...меть, сверх...зысканно;
5. пр...дания (старины), пр...знательный.
10. 1. Пре....почтение, о...бросить;
2. бе...болезненно, бе...фокусный;
3. ни…ложить, и…чезновение;
4. непр...хотливо, пр...градить;
5. сверх...нтеллигентность, пост...нфарктный.
11.1.  Пр...внук, р...зыскной;
2. пр...зирать (труса), пр...встать;
3. и...мучить, ни...вергнуть;
50

file_name: метод.рекомендации по русск.яз.  ТТ,.doc

description:
Пермь, 2016
2

intro:
Методические рекомендации включают в себя учебную цель, перечень образовательных результатов, заявленных во ФГОС СПО, обеспеченность занятия, краткие учебно-методические материалы по теме, задания для внеаудиторной самостоятельной работы студентов и инструкцию по ее выполнению, критерии оценки результатов выполнения задания.
Методические рекомендации предназначены для использования студентами специальности 51.02.01 « Народное художественное творчество	 ( по видам)» «Театральное творчество».Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы студентами специальности 51.02.01 « Народное художественное творчество	 ( по видам)» «Театральное творчество».

title: Методические рекомендации по выполнению самостоятельной внеаудиторной работы по русскому языку специальности 51.02.01 « Народное художественное творчество	 ( по видам)» «Театральное творчество».


extracted_text:
“Жүзден жүйрік,
мыңнан тұлпар”
7 сыныптар арасынан математикалық ісшара
Пән мұғалімі: Советхан Улар
20172018оқу жылы
Мақсаты: Оқушылардың математика пәні бойынша меңгерген білімін тексеріп білу, өткен
материалды еске түсіру, математика пәніне қызығушылығын арттыру арқылы ой
қабілетін дамыту және өз ойларын жеткізе білу.
Сабақтың көрнекілігі: белсенді тақта
Сабақтың барысы:
1. “Таныстыру”
2. “Қасқағым сәт ішінде”
3. “Кім алғыр”
4. “Серігіту сәті”
5. “Тапқырлар”
6. “Ойымды жалғастыр” сайысы
Құрметті ұстаздар, оқушылар!
Назарларыңызға «Жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» атты кешімізді ұсынбақпыз.
Жүргізуші: Мәңгі бақи есте қалар
                    Қызықты бір жиын болсын.
                    Білімдірек шәкірт озар,
                    Сұрақтары қиын болсын дей келе  ортаға сайыскерлер топтарымызды
шақырмас бұрын кеш барысын қадағалап отыратын,әділ бағасын беретін әділ
қазылар тобымен таныстыруды өзіме мәртебелі міндет санаймын және ол адамдар:
___________________________________________________________
Шеберлікті, білімді,
Сараптап сендер көріңдер
Әділ қазы алқасы,
Әділ баға беріңіздер! деп математикалық кешті бастаймыз.
Жиналған ылғи дарындар,
Жүректеп от, көздерінде жалын бар.
Алғырлар,тапқырлар, топтарын халайық!
Қол соғып қарсы алыңдар.
Ортаға «Алғырлар», «Тапқырлар»
1бөлімді бастайық: Таныстыру .(топтар өз топтарын таныстырады)
Ойын шарты: ойынға ___ оқушыдан құралған 2 топ (7 сыныптар) оқушылар қатысады.
 Әр топқа ойынның әр кезеңінде сұрақтар қойылады. 12 минут уақыт ішінде топ
мүшелері жауап бере алмаса, жауап беру мүмкіндігін жанкүйерлер алады.  Сайыстың  бұл түрінде бір минут ішінде қанша сұраққа жауап берсе, сонша
ұпай жинайды. Әр топқа берілетін тапсырма әртүрлі.
 Әр жауапқа 10 ұпайдан беріледі.
"Алғырлар" тобы
1. Отбасында 4 қыз және әр қыздың бір–бірден бауыры бар. Отбасында барлығы неше
бала?
2. Екі оқушы тоғызқұмалақ 4 сағат ойнайды. Әрқайсысы неше сағат ойнайды?
3. Қосарланып жегілген үш ат бір сағаттың ішінде 8 шақырым жол жүрді. Осы уақыттың
ішінде бір ат қанша жол жүрген?
4. Үш түйеқұс ұшып келе жатты. Аңшы олардың бірін атып алды. Олардың қаншасы қалды?
5.  Егер торғайлар бұтаққа бірбірден отырса, бір бұтақ жетпейді. Ал, екіекіден отырса,
бір бұтақ артылып қалады. Неше бұтақ, неше торғай бар?
“Тапқырлар" тобы
1. Сызғыштың 4 бұрышы бар, оның бір бұрышын кесіп тастаса, неше бұрыш қалады?
2. Қолымызда 10 саусақ бар, 10 қолда неше саусақ?
3. Тоғайда 10қарға отыр. Аңшы олардың екеуін атып алды, нешеуі қалды?
4. Қайында 10 бұтақ бар. Әр бұтақта 4 алмадан. Барлығы қанша алма?
5. Егер тырна бір аяғымен тұрса 3 кг тартады, екі аяғымен тұрса оның салмағы қанша
болады?
 Әділ қазылар қанша ұпай жинады. Сөз береміз.
2бөлім.        «Кім алғыр»

“Жоқ сандарды
тап”
«Алғырлар» тобы 2
20
18
10
11
6
17
4
3
8
14
16
7
5
15
13
«Тапқырлар» тобы

1
16  8
13
12  9
20  4
19
2
14  18
7
15  10  5
“Қатарды
аяқта”
“Қатарды аяқта”
"Алғырлар" тобы
2,4,8,16, ...
«тапқырлар " тобы
3,9,27,51, ... Н  Ш
К
Ү
Т
Р
А
Е
И
Д
У
С
А
Н
Е
Ң
Б
Ұ
Р
А
Т
“Криптограмма”
Е
Т
Е
Ш
Ы
Л
У
Ң
Ө
Р
Т
М
О
Д
Д
Е
У
Б
Е
С
А
Нүкте, Шеңбер, Радиус, Төрт,  Тең, Бұрыш,  Алу, Алым, Сан,Теңдеу,Бес
 Әділ қазыларға сөз берейік.
 Серігіту сәті: музыка
 Келесі бөлім:
“Кім жылдам?”
“Кім жылдам?”
1. 1ге көбейтілген сан ...
2. Төрт қабырғасы және төрт бұрышы
 тең фигура.
3.   (а+в)2
4.  Бірнеше бөлгіші бар сандарды қалай айтамыз?
5. Құрама сандар дегеніміз не? 6. Киелі сан.
7. ЕҮОБ сөзін толық айт.
8. Екі теріс рационал сандарды қосу үшін не істейміз?
“Кім жылдам?”
9. Кесіндіні өлшейтін құрал.
10. 6 нөлі бар ондық сан.
1. Қосудың нәтижесі.
2. Нөлге көбейтілген сан ...
3. (ав)2.
4. 9 нөлі бар ондық сан.
5. Жай сандар дегеніміз не?
6. ЕКОЕ сөзін толық айт.
7. Бұрышты өлшейтін құрал?
8. Екі бөлігіші бар сан қалай аталады?
9.Таңбалары әр түрлі рационал сандарды қосу үшін  не істейміз?
10. Түзулер екі нүктемен шектелген   бөлігін не деп атайды?
“Арифметикалық
жұмбақтар”
“Арифметикалық жұмбақтар”
Бірбірімен жарысқа
Төрт аю, бір арыстан
Екі қой мен бір түлкі
Бәрі нешеу, кім білді
“Арифметикалық жұмбақтар”
Дүкеннен мен сабын алдым,
Оның және қабын алдым,
Екі дәптер, бір қарындаш,
Тіс ысқышты тағы алдым.
Есептеші сонда бәрі
Қанша болды қолда бары?
“Арифметикалық жұмбақтар”
Түйе, бота маң басқан. Төрт аяғын тең басқан.
Шұнақ құлақ бес ешкі
Қос лақты қос ешкі.
Төрт қозылы екі қой
Бәрін бірге санап қой.
“Арифметикалық жұмбақтар”
Кездесіп бір топ аңменен,
Болды 30 бас малменен.
Олар кетті қоштасып,
Үш түлкімен достасып.
Теңдеуді ойлап құрыңыз,
Мал санын айта тұрыңыз.
 Әділ қазылар алқасына сөз береміз.
 Әділ қазылар ұпайды санағанша 1 ән орындалады.
 Әділ қазылар жеңіп шыққан топты марапаттайды.
Математикалық кешті келіп тыңдағандарыңызға көп рахмет айта отыра кездескенше
сау болыңыздар!
Воскресенка ЖОББМнің 57 «а» сыныптар арасынан
«Жүзден жүйрік мыңнан тұлпар » атты ісшара өткізілді.
Ісшараның талдауы.
«Жүзден жүйрік мыңнан тұлпар » атты ісшараға 57 сыныптар арасынан өткізіліп
мынандай жоғары дәрежеде өтілді. Ісшара математика пәндер арасынан өтіліп, жақсы
жақтарынмен бөлісті.
Сыныптарт екі топқа бөлінді. 1нші топ «Алғырлар», 2нші топ «Тапқырлар» болып бөлінді.
Ісшара бөлімі әртүрлі бөлімге бөлінді. Мысалы:
1. “Таныстыру”
2. “Қасқағым сәт ішінде”
3. “Кім алғыр”
4. “Серігіту сәті”
5. “Тапқырлар” 6. “Ойымды жалғастыр” сайысы мынандай бөлімдер болды. Әр бөлімге баға беретін әділ
қазылар сайланды.
Ісшара сабағы интербелсенді тақтамен көрсетілді.
Барлық тапсырмалар жазылып тұрды. Оқушылар алдымен өз топтарын таныстырып
жайғасып отырып, барлық бөлімдегі тапрсымаларды қызықтап орындады. Оқушыларға өте
ұнады. Қызығып орындады. Логикалық тапсырмаларды топпен орындай білді. Оқушыларға
көбірек ұнаған тапсырмалар арифметикалық тапрсымалары жақсы орындап өз білімдерін
көрсете білді. Әділ қазылар әділ бағаларын беріп екі топты мадақтап ең соғында жеңімпаз
топты марапаттады. Өзімнің алдына қойған мақсатыма жеттім деп ойлаймын. Ісшара
барлығының көңілдерін көтеріп жақсы тілектермен аяқталды.

file_name: Жүзден жүйрік.docx

intro: жүзден жүйрік мыннан тұлпар сайыс сабағы жоспар куру оте кызыкты болда. әр түрлі сынып болғандықтан тапсырмалар әр сыныптап. әділ қазылар сайланады. ойткені сыныптар екі топка бөлінеді. Әр топ тапсырмалары бірдей емес  әр түрлі тапсырмалар логикалық ойды талап етеді. шапшан жауап беру керек.жүзден жүйрік 5-7

классное руководство

group: Педагогика

title: “Жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар”5-7 сыныптар ісшаар


extracted_text:
Тест по истории
Класс: 9
Тема: Великая Отечественная война. 1941 – 1945 гг.
Уровень сложности: базовый уровень
Учебник, по которому составлены тестовые задания: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю.
Брандт «История России XX – начало XXI века», Москва, «Просвещение», 2009
Выбрать правильный ответ.
1. 28 сентября 1939 г. СССР и Германия:
а) заключили договор о восстановлении дипломатических отношений
б) подписали договор о дружбе и границе
в) заключили договор о ненападении
г) признали существующие границы
2. Вторая мировая война началась:
а) 22 июня 1939 г.
б) 1 сентября 1939 г.
в) 22 июня 1941 г.
г) 1 сентября 1941 г.
3. «Блицкриг»  это:
а) нанесение «упреждающего» удара по Советскому Союзу
б) идея мирового господства Германии
в) название операции по захвату Ленинграда
г) тактика «молниеносной» войны
4. План разгрома немецких войск под Сталинградом получил название:
а) «Тайфун»
б) «Уран»
в) «Цитадель»
г) «Багратион»
5. Назвать имя генералфельдмаршала, возглавлявшего группу немецких войск под
Сталинградом:
а) Ф. Паулюс
б) Э. Манштейн
в) А. Йодль
г) В. Кейтель
6. Прорыв блокады Ленинграда состоялся:
а) 18 февраля 1943 г.
б) 6 февраля 1943 г.
в) 27 января 1944 г.
г) 27 мая 1944 г.
7. Руководство всем партизанским движением осуществлялось:
а) командирами отрядов и соединений
б) штабом под руководством П.К. Пономаренко
в) Советом под руководством Г.К. Жукова
г) командующими фронтами
8. «Котел»  это:
а) линия обороны стратегически важного объекта
б) район наиболее плотного артиллерийского огня
в) район развертывания основных войск перед наступлением г) изоляция группировки противника для последующего уничтожения,
пленения
9. Судебный процесс над главными нацистскими преступниками проходил в:
а) Москве
б) Берлине
в) Потсдаме
г) Нюрнберге
10. Парад Победы состоялся в Москве:
а) 9 мая 1945 г.
б) 24 июня 1945 г.
в) 5 сентября 1945 г.
г) 28 сентября 1945 г.
Выбрать несколько правильных ответов.
11. Для разгрома фашистских захватчиков к концу 1942 г. имелись условия:
а) изменение общего соотношения сил в пользу Красной Армии
б) перевод советской экономики на военный лад
в) открытие союзниками второго фронта
г) формирование советским командованием резервных войск
д) прорыв блокады Ленинграда
12. Потстдамская конференция определила для решения «германского вопроса» общие
принципы, включающие четыре «де». Указать два из них:
а) демилитаризация
б) депортация
в) демократизация
г) девальвация
д) декламация
13. Цели войны гитлеровского рейха с СССР:
а) установление мирового господства
б) уничтожение Советского государства
в) избавление советского народа от сталинского режима
г) превращение страны в сырьевой придаток
д) германизация всей территории СССР
14. Источниками победы советского народа в войне с фашизмом явились:
а) индустриальная база, созданная в 1930х гг.
б) усиление борьбы народа со сталинской тиранией
в) моральнополитическое единство советского общества
г) помощь союзников
д) сильные зимние морозы в годы войны
е) профессиональные качества советского военного командования
Установить соответствие:
15. Между датами и событиями. К каждой позиции первого столбца подобрать
соответствующую позицию второго.
ДАТЫ
а) 1941г.
б)1943 г.
в) 1944 г.
г) 1945 г.
                        СОБЫТИЯ
1. открытие второго фронта
2. Тегеранская конференция
3. начало поставок в СССР по лендлизу
4. Потсдамская конференция
            5. принятие СССР в Лигу Наций
(а3; б2; в1; г4) 16. Между терминами и их определениями. К каждой позиции первого столбца
подобрать соответствующую позицию второго.
           д) холокост
ТЕРМИН
а) геноцид
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
б) депортация
1.руководящая роль какоголибо государства по отношению к другим странам
в) гегемония
2.уничтожение определенных групп населения по расовым, национальным и иным мотивам
г) эвакуация
3.систематическое преследование и уничтожение нацистами и их пособниками
значительной части еврейского населения Европы
4.насильственное переселение народов
(а2; б4; в1; г нет соответствия; д3)
17. Между  событиями и датами. К каждой позиции первого столбца подобрать
соответствующую позицию второго.
СОБЫТИЯ
а) начало контрнаступления
советских войск в районе
Сталинграда
б) начало контрнаступления
Красной Армии в Курской битве в)
начало наступления советских
войск в Белоруссии
ДАТЫ
1) 5 декабря 1941 г.
2) 19 ноября 1942 г.
3) 12 июня 1943 г.
4) 23 июня 1944 г. (а2, б3, в4)
18. Расположить в хронологической последовательности события:
а) капитуляция берлинского гарнизона
б) освобождение Праги
в) встреча с войсками союзников на р. Эльбе
г) водружение Красного знамени Победы над рейхстагом
д) завершение окружения Берлина
е) безоговорочная капитуляция Германии
(д, в, г, а, е, б.)
19. Расположить в хронологической последовательности события:
а) открытие второго фронта
б) контрнаступление советских войск под Москвой
в) подписание акта о безоговорочной капитуляции гитлеровских войск
г) знаменитое танковое сражение в ходе Курской битвы
д) прорыв блокады Ленинграда
е) начало контрнаступления под Сталинградом
(б, е, д, г, а, в)
20. Расположить в хронологической последовательности события:
а) выступление по радио Сталина с обращением к народу
б) подписание приказа № 270
в) образование ГКО
г) образование Ставки главного командования во главе с С.К. Тимошенко
д) И.В. Сталин возглавил Ставку Верховного главнокомандования
е) начало Великой Отечественной войны
(е, г, в, а, д, б)
21. Что является лишним в ряду:
Конференции антигитлеровской коалиции:
а) Московская
б) Генуэзская
в) Крымская
г) Потсдамская
22. Что является лишним в ряду:
Коренной перелом в ходе войны:
а) битва за Москву
б) Сталинградская битва
в) форсирование Днепра
г) Курская битва
23. Отметить, о ком идет речь.
Он родился в крестьянской семье. Начал службу в армии в 1915 г., в Красной армии
– с 1918 г. В 1939 г. командовал 1й армейской группой войск в Монголии, которая
вместе с монгольской армией разгромила японцев в районе р. ХалхинГол. За эту
операцию он был награжден Звездой Героя Советского Союза. В августесентябре
1941   г.,   являясь   командующим   войсками   Резервного   фронта,   успешно   провел
операцию   по   разгрому   немецкофашистских   войск   в   районе   Ельни.   В   качестве
Заместителя Верховного главнокомандующего руководил действиями фронтов под
Сталинградом, по прорыву блокады Ленинграда, в битвах под Куском и за Днепр. 8
мая 1945 г. принял капитуляцию вооруженных сил фашистской Германии. 24 июня
1945   г.   принимал   Парад   Победы.   Был   четыре   раза   награжден   Золотой   Звездой
Героя. а) К.К. Рокоссовский
б) Г.К. Жуков
в) И.С. Конев
г) А.М. Василевский
24. Отметить, о какой битве идет речь.
«Операция   «Тайфун»   развивается   почти   классически…   Противник   продолжает
всюду удерживать неатакованные участки фронта, в результате чего в перспективе
намечается глубокое окружение этих групп противника».
а) битва под Сталинградом
б) битва под Куском
в) битва под Москвой
г) битва за Днепр
25. В честь какого события был издан приказ Верховного Главнокомандующего:
«Сегодня, 5 августа, в 24 часа столица нашей Родины Москва будет салютовать
нашим   доблестным   войскам…   двенадцатью   артиллерийскими   залпами   из   120
орудий». ______________________________________________________________
(освобождение 5 августа 1943 года  Орла и Белгорода)
26. Написать о ком идет речь:
С 1920х гг. в Красной армии. Один из выдвиженцев Сталина генерал (в сорок один
год – генераллейтенант). В боях под Киевом и Москвой зарекомендовал себя как
способный командир. В годы Великой Отечественной войны командовал корпусом и
армией, являлся заместителем командующего Волховским фронтом, командиром 2
й Ударной армии, оказавшейся весной 1942 г. в окружении под Ленинградом. Попал
в   плен   (по   другим   данным   –   сдался   добровольно).   Возглавил   «Комитет
освобождения   народов   России»   и   «Русскую   освободительную   армию».   По
приговору   Военной   коллегии   Верховного   суда   в   1946   г.
  повешен.
______________________________________________________________________
(А. Власов)
27. Написать о чем идет речь:
Одна из крупнейших битв во Второй мировой войне, продолжавшаяся 200 дней. В
результате полной победы в этом сражении одна из   противоборствующих сторон
захватила стратегическую инициативу в войне. _____________________________
(Сталинградская битва)
28. Написать о каком городе идет речь в приказе германского штаба:
«Фюрер   решил   стереть   с   лица   земли   _____________________________.
Существование этого большого города не будет представлять дальнейшего интереса
после уничтожения Советской России… Предлагается подойти ближе к городу и
уничтожить   его   как   с   помощью   артиллерийского   обстрела…   так   и   с   помощью
длительных воздушных атак… Проблема жизни населения и снабжения его является
проблемой, которая не может и не должна решаться нами».
(Ленинград)
29. Назвать документ:
«Враг   бросает   на   фронт   все   новые   силы   и,   не   считаясь   с   большими   для   него
потерями,   лезет   вперед…   Часть   войск   Южного   фронта,   идя   за   паникерами,
оставила   Ростов   и   Новочеркасск   без   серьезного   сопротивления   и   без   приказа
Москвы, покрыв свои знамена позором. … Ни шагу назад! Таков теперь должен
быть   наш   главный   призыв.   …   Верховное   Главнокомандование   Красной   Армии
приказывает: …б) сформировать в пределах армии 3 – 5 хорошо вооруженных заградительных
отрядов   (до   200   человек   в   каждом),   поставить   их   в   непосредственном   тылу
неустойчивых   дивизий   и   обязать   их   в   случае   паники   и   беспорядочного   отхода
частей дивизии расстреливать на месте паникеров и трусов и тем помочь честным
бойцам дивизий выполнить свой долг перед Родиной…».  _____________________
(Приказ наркома обороны СССР Сталина № 227, 28 июля 1942 г.)
30. Написать по какому принципу образованы ряды:
а) Леня Голиков, Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова.
б) О. Бергольц, К. Симонов, А. Сурков, А. Твардовский.
(а)   юные   героиантифашисты   (пионеры),   Герои   Советского   Союза;   б)   авторы
известных поэтических произведений времен войны

file_name: Тест по истории.docx

intro: Тест можно использовать для проверки знаний обучающихся по теме "Великая Отечественная война". Тест состоит из 30 заданий разного типа. 10 первых заданий с одним вариантом ответа, 4 задания - с несколькими вариантами ответов, 3 задания на установление соответствия, 3 задания на знание хронологии, 6 заданий посвящены работе с историческими документами. Последнее задание нужно определить по какому принципу образованы ряды. Тест можно использовать для контрольной работы по теме: "Великая Отечественная война"

история

group: Дисциплины

title: Тест по истории России на тему: "Великая Отечественная война" (9 класс)


extracted_text:
Тема урока: Изготовление изделий  в различных техниках
Класс:6
•
Цель урока:  формировать умения изготавливать изделия из лоскутков ткани.
задачи:
способствовать  формированию  умений изготавливать изделия из лоскутков ткани, методом
складывания, группирования и подбора цветовых сочетаний;
научить изготавливать и пользоваться шаблонами для раскроя элементов ;
содействовать развитию познавательного интереса учащихся к предмету;
прививать учащимся навыки  работы  в группах;
развивать творческое мышление,  умения учащихся сравнивать и анализировать, видеть красоту;
•
•
•
•
• Приучать учащихся к строгому соблюдению правил безопасности и санитарногигиенических
требований при выполнении практической работы.
Методы обучения:
   словесный (устное изложение, анализ задания);
   наглядный (показ образцов, рассмотрение, наблюдение, работа по образцу);
практический (работа с шаблонами, вырезание, сшивание, декорирование)
Оборудование:
  тетрадь, ножницы, карандаш простой, швейная игла и нитки, английские булавки,
технологические карты, ткани
Тип занятия: комбинированный.
Оборудование урока: компьютер, проектор
Ход урока
1.Организационный момент
 а)     Добрый день! Я очень рада всех вас сегодня видеть на нашем уроке.
Сегодня мы продолжим изучать тему, которую можно считать традиционной,
уходящей корнями в прошлое и в то же время яркую, находящуюся на пике
современной моды.
Какие виды декоративно – прикладного творчества вы знаете?
(Бисероплетение,макраме,  плетение кружев, батик, витраж, мозаика, нитяная
графика, роспись (жестов, хохлома, городецкая), вышивка, вязание (на вилке,
крючком, на спицах), выпиливание , резьба по дереву, выжигание, декупаж,
коллаж, лепка (пластилин, тесто, глина), чеканка.
Итак, тема сегодняшнего урока “Изготовление изделий в различных техниках
”. Сегодня на уроке мы с вами выявим  актуальность этого вида рукоделия на
сегодняшнем этапе жизни человека,  изготовим несложное изделие в этой
технике.
 Существует большое разнообразие приёмов работы с лоскутками. Мелкая лоскутная пластика – небольшие законченные изделия из лоскута,
имеющие объём, рельеф (куклы, аксессуары костюма, мелкие предметы
интерьера
Лоскутное шитьё, что это за вид рукоделия? Почему люди его так любят, и в
настоящее время он стал снова актуален? Послушайте притчу о лоскутном
шитье и ответе на этот вопрос?
Притча о лоскутном шитье.
Одна женщина пришла к мудрецу и говорит: "Учитель, все у меня есть: и муж,
и дети, и дом  полная чаша, но стала я думать: зачем все это? И жизнь моя
развалилась, все не в радость!" Выслушал её мудрец, задумался и посоветовал
попробовать сшить свою жизнь. Ушла женщина от мудреца в сомнении. Но
попробовала. Взяла иголку, нитки и пришила лоскуток своих сомнений к
клочку голубого неба, который видела в окне своей комнаты. Засмеялся её
маленький внук, и пришила она кусочек смеха к своему полотну. Так и пошло.
Запоет птица  и ещё один лоскуток добавляется, обидят до слез  ещё один.
Из лоскутного полотна получались одеяла, подушки, салфетки, сумочки. И
все, к кому они попадали, чувствовали, как кусочки тепла поселялись в их
душе, и им уже никогда не было одиноко, и никогда жизнь не казалась им
пустой и бесполезной.
Вот такая притча о лоскутном шитье существует. Так почему сейчас и раньше
люди так любили лоскутные одеяла, пледы, покрывала, сшитые или вязаные.
Эти изделия были во многих семьях?
Варианты ответов (Приносят ощущение домашнего тепла. уюта и добра в
наши дома….)
Показ изделий
Накануне какого праздника проходит наш урок?
Кто знает , какую дату мы отмечаем?
На территории нашей школы есть стелла, которую установили в честь
погибших выпускников и учителей  нашей школы в годы войны и наши
тюльпаны мы возложим именно там.
Я думаю, что наши изделия внесут свою лепту в этот праздник, и
подарки, которые мы сделаем своими руками тоже комуто подарят
частичку нашей души и благодарности за великую победу в сражениях
под Сталинградом! Стихи в память о войне
День Победы
Идут года, но кровоточат раны,
Врагами нанесенные в бою,
Спасибо, дорогие ветераны,
За молодость беспечную мою!
За то, что не стреляют автоматы,
Что мины не взрывают тишину,
Вы были молоды, ни в чем не виноваты,
За что судьба вам уготовила войну?
Как кровь, сияют красные тюльпаны,
Возложенные к «Вечному огню»,
Спасибо, дорогие ветераны,
За молодость беспечную мою…
Я никогда, поверьте, не устану,
За ваши подвиги вас всех благодарить,
Спасибо, дорогие ветераны,
За этот шанс под мирным небом жить!
(Ю. Олефир)
Лоскутное шитье Это искусство соединения небольших разноцветных
лоскутков ткани в единое целое, путём сшивания
2. Изучение нового материала.
Учитель:
Создавать изделия в лоскутной технике может любой человек, кто этого
желает. В работу может пойти не только ткани, но и пряжа, тесьма, ленты,
кружева – все, что найдется под рукой и, конечно, ваша фантазия.
Какие необходимы инструменты и оборудование для
Учитель:

изготовления изделий из лоскутков?
Для работы необходимо иметь: иглы, ножницы, нитки, сантиметровую ленту,
линейку, портновские булавки, картон, мел портновский, карандаш, утюг,
швейную машину.

лоскутном шитье?
Как вы думаете, какие ткани нужно использовать для работы в Для работы лучше использовать ситец, сатин, бязь, хлопок, лён и т. п.
Прокладочные материалы: синтепон, ватин. Не используйте ветхие ткани, так
как в изделии они быстро протрутся!
Изготовление лоскутного изделия начинают с подготовки шаблонов, по
которым кроят.
На прошлом уроке мы уже изготовили шаблоны, вырезая детали по шаблонам,
мы  обращали  внимание на направление нитей основы в ткани, на
симметричность парных деталей;
Повторим технику безопасности.
 Прежде, чем приступить к работе с ножницами, давайте вспомним, как нужно
обращаться с ними? Конечно же, необходимо выполнять следующие правила:
 на столе ножницы должны лежать в сомкнутом виде;
 передавать ножницы нужно кольцами вперед;
 нельзя ронять ножницы на пол;
Работа со швейной иглой:
 иглу при работе нельзя бросать на столе;
 вкалывать только в игольницу;
 быть внимательным.
Работа на швейной машине
1. Проверить исправность шнура
2. Проверить правильность заправленной верней и нижней нити
3. Подключить к эл. сети.
5.Самостоятельная  работа
Теперь, когда группы у нас сформированы,  вы можете приступить к
практической работе.
(Посадка учащихся по творческим группам)
 И так начнем нашу практическую работу.
: На ваших столах находятся инструкционные карты и памятки
последовательности выполнения практической работы.
Внимательно прочтите их. Что вам непонятно? (Учащиеся читают
инструкционные карты и памятки)
Учитель: Чтобы ваше изделие получилось красивым, и вы не допустили
ошибки в выполнении практической работы, запомните следующее: умело подобрать цвет ткани, (помните цветовое сочетание) структуру ткани,
рисунок;
приступая к работе, не спеши начинать с больших, трудоёмких изделий,
попробуй свои силы и наберись опыта на изготовлении небольших, несложных
изделий;
обратите особое внимание на технические условия выполнения работы.
всё, что вам необходимо, лежит  у вас на столах.  Пожалуйста,  приступайте к
работе.
6.Закрепление
Какие приёмы работы с лоскутами вы знаете?
Какие изделия изготавливают из лоскутов?
7.Домашнее задание:
8. Итог урока. Рефлексия.
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам.
За то, что упорно и дружно трудились,
И знания точно уж вам пригодились
Оценивание работы на уроке.
Что вам понравилась сегодня на уроке?
Что вы запомнили важного и главного для себя?
Что вам могло бы пригодиться в жизни Приложение 1
Инструкционная   карта   для   выполнения   изделия   «Тюльпаны»   из
лоскутов
НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Для создания букета тюльпанов из трикотажа нам понадобятся следующие материалы:


хлопок разных цветов;
наполнитель, можно использовать синтепон или холлофайбер;
 швейная машинка. Если ее нет, нужно будет аккуратно шить вручную;



острые ножницы;
палочка с тупым концом;
нитки подходящие для Вашей ткани и иголка.
ПОШАГОВАЯ ИНСТРУКЦИЯ СОЗДАНИЯ ТЮЛЬПАНА ИЗ ТКАНИ
Приступая к работе, подготовьте все необходимые материалы, чтобы они были под рукой.
Шаг 1
Прикладываем выкройку на ткань и вырезаем бутоны, стебельки и листики. Важно
оставлять место для швов (не более 1 сантиметра).
Шаг 2
Приступаем   к   самой   ответственной   части   работы   –   сшиваем   части   между   собой.
Складываем кусочки попарно, лицевой стороной внутрь. Для удобства можно их скрепить
между собой булавками или сметать. Шов делаем на расстоянии 0,51 сантиметр от края
ткани.   Нижнюю   часть   бутона,   листика   и   короткий   край   стебелька   оставляем   не
простроченными.
Шаг 3
Теперь нужно вывернуть сшитые детали. Стебельки и бутончики выворачиваем с помощью
ножниц.   Самое   сложное   –   вывернуть   стебелек.   Тут   пригодится   помощь   негнущейся,
крепкой и длинной палочки с тупым концом. Идеально подойдет вязальный крючок. Очень
важно, чтобы палочка не был острой, иначе можно порвать деталь. Шаг 4
Работаем   с   листиками.   Их   наполнять   не   нужно.   Лист   можно   прострочить   с   лицевой
стороны, так он приобретает более законченный вид. Отверстие, через которое мы деталь
выворачивали, зашиваем на машинке или руками.
Шаг 5
При работе над стебельком возникает логичный вопрос – почему бы не уплотнить стебелек
той же палочкой или металлической проволокой. Решать Вам, но с обычным наполнителем,
просто   хорошо   утрамбованным,   тюльпан   сможет   стоять   вертикально   и   будет   намного
безопаснее.
Шаг 6
Бутон набиваем по тому же принципу: плотно и постепенно. Внизу должно остаться пару
сантиметров свободной ткани. Заворачиваем края во внутрь и сшиваем. Как показано на
фото ниже.
Не   спешите   отрезать   нитку,   за   нее   нам   нужно   стянуть   низ   бутона,   словно   мешочек   и
закрепить. Оставшееся отверстие должно быть приблизительно равно диаметру стебелька.
Ножку вставляем  в  бутон,  на глубину  1  сантиметра.  Сшивать  две  детали  лучше  всего
потайным швом, периодически проверяя как сидит бутон.
Шаг 7
Осталось пришить листочек. Прикладываем заготовку к стебельку, как бы окутывая его.
Верхушка листика должна быть немного ниже бутона. Пришиваем только нижнюю часть
листа. Для сшивания используем потайной шов.
Теперь наш тюльпан готов, осталось только сделать ему собратьев и поставить букет на
самое видное место! Приложение 2.
Волшебное письмо
   «Ты сомневаешься  в себе? Тогда узнай нечто очень важное: все дети
талантливы от природы! Твои трудности связаны с тем, что ты не
сумел добраться до своих способностей.
    В этом  помогут тебе сила ума, сила умения  видеть, сила рук

file_name: разработка урока.docx

intro:
Тема  урока “Изготовление изделий в различных техниках ”. Сегодня на уроке мы с вами выявим  актуальность этого вида рукоделия на сегодняшнем этапе жизни человека,  изготовим несложное изделие в этой технике.
 Существует большое разнообразие приёмов работы с лоскутками.
 Мелкая лоскутная пластика – небольшие законченные изделия из лоскута, имеющие объём, рельеф (куклы, аксессуары костюма, мелкие предметы интерьера

Лоскутное шитьё, что это за вид рукоделия? Почему люди его так любят, и в настоящее время он стал снова актуален? На эти вопросы мы сможем ответить в конце нашего урокаРазработка урока по технологии, 6 класс

title: Конспект урока по технологии