extracted_text:
Сценарий торжественного открытия месяца
патриотизма и гражданственности под девизом
«Славной Родиной горжусь я!»
1. февраля 2018 года
Цель:
 сохранение исторической памяти, традиций и преемственности поколений.
 Задачи: воспитание гражданственности и преданности Родине, чувства патриотизма,
долга, совести, уважения и гордости за своих земляков, павших на полях сражений
Великой Отечественной и локальных войн.
                                                                                Звучат позывные
Ведущий: Добрый день, уважаемые учителя, ребята, гости! Наша торжественная линейка
посвящена открытию месяца
патриотизма и гражданственности под девизом «Славной Родиной горжусь я!»
                                                                               Звучит фоновая музыка
Чтец 1. Известно с давних пор, неоспоримо это:
Нет ничего возвышенней Отчизны.
Нельзя найти нигде, во всех пределах света,
Родней земли, дающей чудо жизни.
Всем известно, что любовь русского человека к своей Родине велика.  Если Родина в
опасности, русский человек готов отдать все свои силы на её защиту.
 Мы должны помнить слова великого сына земли Русской Александра Невского:
«Ради Родины мы должны жить в одно сердце».
Мы гордимся подвигами своих предков!
Ведущий: Линейка, посвященная открытию месяца
патриотизма и гражданственности под девизом «Славной Родиной горжусь я!»
объявляется открытой.
Гимны России, КЧР
Чтец 2. Священная земля. Отечество родное,
Любимая страна, здесь все для нас святое,
1 Здесь предков наших дух, здесь корни жизни нашей.
Родной земли комок чужих кораллов краше.
Чтец 3. Нет большего бесчестья – забыть родную мать,
Отца во имя блага и сытости предать.
О, Родина! Дающая нам соль своей земли,
Достойна поклонения, заботы и любви.
Чтец 4. Мужчин святое право – Отчизну защищать.
Для этого им надо дух, тело укреплять.
Во времена любые достоин славы тот,
Кто, как зеницу ока, Отчизну бережет.
Звучит песня «Родина моя» О. Дубовой
Люди старшего поколения – особые люди,  в которых чувство Родины безмерно. А
перешла ли любовь к Родине от старшего поколения к нашим современникам? Знакомо ли
нам чувство Родины?
Видеоролик  на тему «Любим ли мы с вами свою Родину?»
Держава армией крепка,
А армия – солдатом.
В солдате сила высока,
Коль помнит это свято.
Россия славилась всегда
Солдатами своими.
Да, знают прошлые года,
Сколько побед за ними.
Звучит фоновая музыка
В истории России, пожалуй, не было ни одного поколения, которому не пришлось  бы
воевать. Не исключение и наши дни: и молодое, и среднее, и старшее поколение, так или
иначе, затронула война. Молодежь участвует в контртеррористических операциях, люди
средних лет в войне в Афганистане, а старшее поколение в Великой Отечественной войне.
Человеческая память! Время не властно над ней. И сколько бы лет и десятилетий ни
прошло,  люди снова и снова будут возвращаться к нашей Победе, ознаменовавшей
торжество жизни над смертью. А помним ли мы, сколько лет в 2015 году со Дня Великой
Победы?
2 Победа – это много или мало? Поколение победителей состарилось, большинство
ветеранов уже ушли из жизни. С каждым днем тают их ряды
Благодарное человечество всегда будет помнить о стойкости и мужестве, о подвигах
защитников Отечества.
Слава Героям! Слава! Слава! Слава!
Ведущий: Целый  месяц  наша школа будет жить под девизом «Славной Родиной
горжусь я!» .
Какие же мероприятия нас ожидают.
№
пп
1.
Мероприятия
 Декада под девизом
«Величие и слава
России!»
1.1
Торжественная линейка,
посвященная открытию
месяца патриотизма и
гражданственности под
девизом «Славной
Родиной горжусь я!»
1.2.  Конкурс рисунков «Я
горжусь своей Родиной»
1.3.
 Интерактивная
экскурсия «Война
прошла сквозь их
сердца»
1.4. Информационный
вестник «Освобождение
района от немецко
фашистских
захватчиков».
Сроки и
время
проведе
ния
01.02.201
8
10.02.201
8
01.02.201
8
12.00
05.02.201
8
10.02.201
8
10.02.201
8
Место
проведения
Класс Ответствен
ный
19
кл.
19
кл.
Педагог
организатор
Барановская
Г.П.
Педагог
организатор
Спортивны
й
зал
Школа
14кл. Классные
руководители
14 классов
Кабинет
59кл. Учитель
истории
09.02.201
5
Кабинет
49
кл.
Педагог
организатор
3 1.5. Квест игра по теме
«Славной Родиной
горжусь я!»
03.02.201
8
Кабинет
1.6. Экскурсия в музей
«Герои войны – мои
земляки» МКОУ «СОШ
№ 1 село Курджиново»
05.02.201
8
10.02.201
8
05.02.201
8
07.02.201
8
05.02.201
8
10.02.201
8
11.02.201
8
20.02.201
8
11.02.201
8
20.02.201
8
12.02.201
8
19.02.201
8
11.02.201
8
20.02.201
8
1.7. Спортивные
соревнования «Будущий
защитник Родины»
1.8. Общешкольный конкурс
боевых листков «Он
армии солдат»
2.
Декада под девизом
«Есть такая профессия
Родину защищать»
2.1. Оформление стенда в
школьном коридоре
«Святое дело – Родине
служить!»
2.2.   Просмотр кинофильма
«Цель вижу»
2.3.
 Организация
тематической книжной
выставки: «Лик войны»
2.4. Экскурсия в библиотеку
«Не покидая линии
огня»

 Конкурсно игровая
2.5.
МКОУ
«СОШ
№ 1 с.
Курджинов
о»
Спортивны
й зал
Кабинет
Школа
Кабинет
русского
языка и
литератур
ы
Школа
59
кл.
59
кл.
Нечаева Н.В.
Барановская
Г.П.
59кл. Учитель
физической
культуры
14
кл.
19
кл.
Кл.
руководители
59 классов
Педагог
организатор
Барановская
Г.П.
49кл. Педагог
организатор
Библиотекар
ь
Джазаева
Л.К.
17.02.201
7
Сельская
библиотека
59
кл.
Педагог
организатор
16.02.201 Спортивны 59
4
Классные программа «Будущий
защитник Родины»
8
й зал
кл.
2.6. Экскурсия в  музей
казачества МКОУ
«СОШ № 2 село
Курджиново»
2.7. Конкурс загадок
«Отгадай профессии»
2.8. Афганский дневник.
«Аист»
2.9. Участие в школьной
спартакиаде
допризывной молодежи
по пулевой стрельбе.
2.10. Спортивный конкурс
«Браво, мальчики»
11.02.201
8
20.02.201
8
12.02.201
8
15.02.201
8
15.02.201
8
В
течение
месяца
59
кл.
МКОУ
«СОШ
№ 2 с.
Курджинов
о»
Кабинет
14кл. Карасюк В.В.
Кабинет
59
кл.
8,9
кл.
Педагог
организатор
Учитель
ОБЖ
руководители
59 кл.
Педагог
организатор
Педагог
организатор
Г.П.
Кл.
руководители
14 кл.
Классные
руководители
19 кл.
Педагог
организатор
Учитель
изобразитель
ного
искусства
17.02.201
8
Спортивны
й зал
14кл. Барановская
2.11 Акция
«Поздравительная
листовка с Днем
защитника Отечества»
Декада «Согреем друг
другу сердца»
3.
3.1.
Выпуск общешкольных
компьютерных, стенных
газет, посвященных
защитникам Отечества.
Кабинет
19.02.201
8,20.02.20
18
21.02.201
8
28.02.201
8
21.02.201
8
28.02.201
8
19
кл.
19
кл.
59
кл.
3.2. Школьный Фестиваль
22.02.201 Спортивны 19
5 8
й зал
кл.
Барановская
Г.П.
22.02.201
8,
23.02.201
8
21.02.201
8
28.02.201
8
21.02.201
8
28.02.201
8
В
течение
месяца
59кл. Педагог
организатор
59кл. Педагог
организатор
59
кл.
Классные
руководители
59 кл.
Педагог
организатор
Педагог
организатор
28.02.201
8
19кл. Педагог
организатор
патриотической песни
«Поем о подвигах
России»
3.3.   Акция «Поздравляем с
Днем защитника
Отечества»
3.4.
Возложение цветов к
памятникам и
мемориалам боевой
славы «Вечная память»

3.5. Акция помощи
ветеранам и пожилым
людям «Забота»
3.6. Публикация в СМИ
«Новости Урупа» о
проведении месяца
патриотизма и
гражданственности под
девизом «Славной
Родиной горжусь я!»
3.7. Линейка, посвященная
закрытию месяца
патриотизма и
гражданственности под
девизом «Славной
Родиной горжусь я!».
Подведение итогов.
Награждение активных
участников месяца.
Ведущий.  Каждому из нас хочется мира и счастья. Радоваться жизни, любить, растить
детей, украшать трудом землю и не знать, не думать о войнах, страданиях, гибели. Но, к
сожалению, в мире ещё слишком много зла.
Ведущий: Защищать родную землю, волю, право распоряжаться собственной судьбой нам
ещё предстоит. Рано или поздно, перед каждым из нас с неизбежностью станет выбор:
осознать себя неотъемлемой частью Родины и народа, или уйти в сторону, отгородиться в
своём личном мире и равнодушно наблюдать за судьбой Отечества.
6 Что же нужно для того, чтобы в сердцах сограждан, в сердцах молодого поколения не
исчезло чувство Родины?
Ведущий: Как говорил А.В.Суворов «Жизнь отдай Отечеству, а честь никому!» Пусть это
золотое правило станет правилом жизни. И тогда наша страна станет сильной и могучей,
доброй и справедливой, достойной и уважаемой державой.
Солдат, гусар иль ополченец,
Неважно кто, но ты – герой,
Когда в огне любых сражений
Рискуешь буйной головой.
«Виват, Россия!» – сердце молвит,
Коль ты России гордый сын.
Отчизна силой душу полнит,
Коль настоящий гражданин.
Нет выше чести быть солдатом,
Свое Отечество хранить.
Я призываю вас, ребята,
Ему достойно послужить
Ведущий: Торжественную линейку, посвящённую открытию открытию месяца
патриотизма и гражданственности под девизом «Славной Родиной горжусь я!» ,
объявляем закрытой.
 Звучит песня «Служить России»
7

file_name: линейка открытие месячника.docx

классное руководство

group: Педагогика

title: Торжественная линейка, посвященная месяцу патриотизма и гражданственности "Славной Родиной горжусь я!"


file_name: линейка открытие месячника.docx

description:
Сценарий торжественного открытия месяца
патриотизма и гражданственности под девизом
«Славной Родиной горжусь я!»
1. февраля 2018 года
Цель:
 сохранение исторической памяти, традиций и преемственности поколений.
 Задачи: воспитание гражданственности и преданности Родине, чувства патриотизма,
долга, совести, уважения и гордости за своих земляков, павших на полях сражений
Великой Отечественной и локальных войн.
                                                                                Звучат позывные
Ведущий: Добрый день, уважаемые учителя, ребята, гости! Наша торжественная линейка
посвящена открытию месяца
патриотизма и гражданственности под девизом «Славной Родиной горжусь я!»
                                                                               Звучит фоновая музыка
Чтец 1. Известно с давних пор, неоспоримо это:
Нет ничего возвышенней Отчизны.
Нельзя найти нигде, во всех пределах света,
Родней земли, дающей чудо жизни.
Всем известно, что любовь русского человека к своей Родине велика.  Если Родина в
опасности, русский человек готов отдать все свои силы на её защиту.
 Мы должны помнить слова великого сына земли Русской Александра Невского:
«Ради Родины мы должны жить в одно сердце».
Мы гордимся подвигами своих предков!
Ведущий: Линейка, посвященная открытию месяца
патриотизма и гражданственности под девизом «Славной Родиной горжусь я!»
объявляется открытой.
Гимны России, КЧР
Чтец 2. Священная земля. Отечество родное,
Любимая страна, здесь все для нас святое,
1

description:
Здесь предков наших дух, здесь корни жизни нашей.
Родной земли комок чужих кораллов краше.
Чтец 3. Нет большего бесчестья – забыть родную мать,
Отца во имя блага и сытости предать.
О, Родина! Дающая нам соль своей земли,
Достойна поклонения, заботы и любви.
Чтец 4. Мужчин святое право – Отчизну защищать.
Для этого им надо дух, тело укреплять.
Во времена любые достоин славы тот,
Кто, как зеницу ока, Отчизну бережет.
Звучит песня «Родина моя» О. Дубовой
Люди старшего поколения – особые люди,  в которых чувство Родины безмерно. А
перешла ли любовь к Родине от старшего поколения к нашим современникам? Знакомо ли
нам чувство Родины?
Видеоролик  на тему «Любим ли мы с вами свою Родину?»
Держава армией крепка,
А армия – солдатом.
В солдате сила высока,
Коль помнит это свято.
Россия славилась всегда
Солдатами своими.
Да, знают прошлые года,
Сколько побед за ними.
Звучит фоновая музыка
В истории России, пожалуй, не было ни одного поколения, которому не пришлось  бы
воевать. Не исключение и наши дни: и молодое, и среднее, и старшее поколение, так или
иначе, затронула война. Молодежь участвует в контртеррористических операциях, люди
средних лет в войне в Афганистане, а старшее поколение в Великой Отечественной войне.
Человеческая память! Время не властно над ней. И сколько бы лет и десятилетий ни
прошло,  люди снова и снова будут возвращаться к нашей Победе, ознаменовавшей
торжество жизни над смертью. А помним ли мы, сколько лет в 2015 году со Дня Великой
Победы?
2

description:
Победа – это много или мало? Поколение победителей состарилось, большинство
ветеранов уже ушли из жизни. С каждым днем тают их ряды
Благодарное человечество всегда будет помнить о стойкости и мужестве, о подвигах
защитников Отечества.
Слава Героям! Слава! Слава! Слава!
Ведущий: Целый  месяц  наша школа будет жить под девизом «Славной Родиной
горжусь я!» .
Какие же мероприятия нас ожидают.
№
пп
1.
Мероприятия
 Декада под девизом
«Величие и слава
России!»
1.1
Торжественная линейка,
посвященная открытию
месяца патриотизма и
гражданственности под
девизом «Славной
Родиной горжусь я!»
1.2.  Конкурс рисунков «Я
горжусь своей Родиной»
1.3.
 Интерактивная
экскурсия «Война
прошла сквозь их
сердца»
1.4. Информационный
вестник «Освобождение
района от немецко
фашистских
захватчиков».
Сроки и
время
проведе
ния
01.02.201
8
10.02.201
8
01.02.201
8
12.00
05.02.201
8
10.02.201
8
10.02.201
8
Место
проведения
Класс Ответствен
ный
19
кл.
19
кл.
Педагог
организатор
Барановская
Г.П.
Педагог
организатор
Спортивны
й
зал
Школа
14кл. Классные
руководители
14 классов
Кабинет
59кл. Учитель
истории
09.02.201
5
Кабинет
49
кл.
Педагог
организатор
3

description:
1.5. Квест игра по теме
«Славной Родиной
горжусь я!»
03.02.201
8
Кабинет
1.6. Экскурсия в музей
«Герои войны – мои
земляки» МКОУ «СОШ
№ 1 село Курджиново»
05.02.201
8
10.02.201
8
05.02.201
8
07.02.201
8
05.02.201
8
10.02.201
8
11.02.201
8
20.02.201
8
11.02.201
8
20.02.201
8
12.02.201
8
19.02.201
8
11.02.201
8
20.02.201
8
1.7. Спортивные
соревнования «Будущий
защитник Родины»
1.8. Общешкольный конкурс
боевых листков «Он
армии солдат»
2.
Декада под девизом
«Есть такая профессия
Родину защищать»
2.1. Оформление стенда в
школьном коридоре
«Святое дело – Родине
служить!»
2.2.   Просмотр кинофильма
«Цель вижу»
2.3.
 Организация
тематической книжной
выставки: «Лик войны»
2.4. Экскурсия в библиотеку
«Не покидая линии
огня»

 Конкурсно игровая
2.5.
МКОУ
«СОШ
№ 1 с.
Курджинов
о»
Спортивны
й зал
Кабинет
Школа
Кабинет
русского
языка и
литератур
ы
Школа
59
кл.
59
кл.
Нечаева Н.В.
Барановская
Г.П.
59кл. Учитель
физической
культуры
14
кл.
19
кл.
Кл.
руководители
59 классов
Педагог
организатор
Барановская
Г.П.
49кл. Педагог
организатор
Библиотекар
ь
Джазаева
Л.К.
17.02.201
7
Сельская
библиотека
59
кл.
Педагог
организатор
16.02.201 Спортивны 59
4
Классные

description:
программа «Будущий
защитник Родины»
8
й зал
кл.
2.6. Экскурсия в  музей
казачества МКОУ
«СОШ № 2 село
Курджиново»
2.7. Конкурс загадок
«Отгадай профессии»
2.8. Афганский дневник.
«Аист»
2.9. Участие в школьной
спартакиаде
допризывной молодежи
по пулевой стрельбе.
2.10. Спортивный конкурс
«Браво, мальчики»
11.02.201
8
20.02.201
8
12.02.201
8
15.02.201
8
15.02.201
8
В
течение
месяца
59
кл.
МКОУ
«СОШ
№ 2 с.
Курджинов
о»
Кабинет
14кл. Карасюк В.В.
Кабинет
59
кл.
8,9
кл.
Педагог
организатор
Учитель
ОБЖ
руководители
59 кл.
Педагог
организатор
Педагог
организатор
Г.П.
Кл.
руководители
14 кл.
Классные
руководители
19 кл.
Педагог
организатор
Учитель
изобразитель
ного
искусства
17.02.201
8
Спортивны
й зал
14кл. Барановская
2.11 Акция
«Поздравительная
листовка с Днем
защитника Отечества»
Декада «Согреем друг
другу сердца»
3.
3.1.
Выпуск общешкольных
компьютерных, стенных
газет, посвященных
защитникам Отечества.
Кабинет
19.02.201
8,20.02.20
18
21.02.201
8
28.02.201
8
21.02.201
8
28.02.201
8
19
кл.
19
кл.
59
кл.
3.2. Школьный Фестиваль
22.02.201 Спортивны 19
5

description:
8
й зал
кл.
Барановская
Г.П.
22.02.201
8,
23.02.201
8
21.02.201
8
28.02.201
8
21.02.201
8
28.02.201
8
В
течение
месяца
59кл. Педагог
организатор
59кл. Педагог
организатор
59
кл.
Классные
руководители
59 кл.
Педагог
организатор
Педагог
организатор
28.02.201
8
19кл. Педагог
организатор
патриотической песни
«Поем о подвигах
России»
3.3.   Акция «Поздравляем с
Днем защитника
Отечества»
3.4.
Возложение цветов к
памятникам и
мемориалам боевой
славы «Вечная память»

3.5. Акция помощи
ветеранам и пожилым
людям «Забота»
3.6. Публикация в СМИ
«Новости Урупа» о
проведении месяца
патриотизма и
гражданственности под
девизом «Славной
Родиной горжусь я!»
3.7. Линейка, посвященная
закрытию месяца
патриотизма и
гражданственности под
девизом «Славной
Родиной горжусь я!».
Подведение итогов.
Награждение активных
участников месяца.
Ведущий.  Каждому из нас хочется мира и счастья. Радоваться жизни, любить, растить
детей, украшать трудом землю и не знать, не думать о войнах, страданиях, гибели. Но, к
сожалению, в мире ещё слишком много зла.
Ведущий: Защищать родную землю, волю, право распоряжаться собственной судьбой нам
ещё предстоит. Рано или поздно, перед каждым из нас с неизбежностью станет выбор:
осознать себя неотъемлемой частью Родины и народа, или уйти в сторону, отгородиться в
своём личном мире и равнодушно наблюдать за судьбой Отечества.
6

description:
Что же нужно для того, чтобы в сердцах сограждан, в сердцах молодого поколения не
исчезло чувство Родины?
Ведущий: Как говорил А.В.Суворов «Жизнь отдай Отечеству, а честь никому!» Пусть это
золотое правило станет правилом жизни. И тогда наша страна станет сильной и могучей,
доброй и справедливой, достойной и уважаемой державой.
Солдат, гусар иль ополченец,
Неважно кто, но ты – герой,
Когда в огне любых сражений
Рискуешь буйной головой.
«Виват, Россия!» – сердце молвит,
Коль ты России гордый сын.
Отчизна силой душу полнит,
Коль настоящий гражданин.
Нет выше чести быть солдатом,
Свое Отечество хранить.
Я призываю вас, ребята,
Ему достойно послужить
Ведущий: Торжественную линейку, посвящённую открытию открытию месяца
патриотизма и гражданственности под девизом «Славной Родиной горжусь я!» ,
объявляем закрытой.
 Звучит песня «Служить России»
7


extracted_text:
Министерство образования Тульской области
государственное профессиональное
образовательное учреждение Тульской области
«Тульский сельскохозяйственный колледж имени И.С. Ефанова»
Методические указания по проведению практических занятий
по учебной дисциплине «Право»
для специальностей
социальноэкономического профиля Тула,2017
Утверждаю
Директор колледжа
_____________ Глотов О.А.
________________________
Методические   указания   разработаны   на   основе   ФГОС   СПО   и   рабочей
программы «Право».
Разработчик: Н.В. Михайлина, преподаватель общественных дисциплин
Принято на заседании педагогического совета
Протокол № _____ от «_____» __________2017г. Содержание:
1 Пояснительная записка.
2 Тематическое планирование практических занятий по учебной
дисциплине «Право».
3 Введение.
4 Задания для практических занятий. 1 Пояснительная записка.
Методические   указания  по  выполнению  практических  занятий  являются
частью   основной   профессиональной   образовательной   программы   по
специальностям   среднего   профессионального   образования   социально
экономического профиля I курса обучения.
Методические   указания   по   выполнению   практических  занятий
адресованы студентам очной формы обучения.
Методические указания включают в себя:
 учебные цели и задачи;
 перечень образовательных результатов, заявленных во ФГОС СПО третьего
 обеспеченность занятия;
 краткие теоретические и учебнометодические материалы по теме;
 вопросы для закрепления теоретического материала;
 задания для практической работы студентов и инструкцию
▪
▪
  поколения;
▪
▪
▪
▪
  по ее выполнению;
▪
▪
 методику анализа выполненной работы;
 порядок и образец отчета о проделанной работе.
Практические   занятия   предназначены   для   углубления   и   закрепления
теоретических знаний, полученных обучающимися на уроках теоретического
обучения, а также приобретения навыков самостоятельной работы.
Данные указания составлены в соответствии с учебной программой по
курсу «Право» с перечнем практических занятий.
Тематика   и   содержание   практических   занятий   согласованы   со
стандартом   по   профессиям,   с   учебным   планом   и   программой   по   учебной
дисциплине,   а   также   с   учебниками   и   учебными   пособиями,   указанными   в
списке   литературы.  Описание   каждого   занятия   включает   в   себя:   указание
цели,   порядка  выполнения   и   оформления,   формы   отчетов,   краткие
теоретические сведения и глоссарий терминов.
Цели:
 Воспитание  активной   самостоятельности   в   учении,   гражданственности,
отношений   сотрудничества,   правового   самосознания,   толерантности,
уважения к социальным нормам, повышение уровня интеллектуальной и
личностной активности, включенности в процесс учебного познания;  развитие самостоятельности мышления, способности понимать сложность
и многообразие современного мира, определять собственную позицию по
отношению   к   окружающей   реальности,   ориентироваться   в   социальной
обстановке, анализировать социальные явления и процессы, определять их
причины и последствия, способности к саморазвитию, самообразованию и
инновационной деятельности, мотивов и интересов своей познавательной
деятельности;
 освоение  систематизированных   знаний   о   человеке,   об   обществе   и   его
сферах,
о видах деятельности людей;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного
анализа информации при использовании учебной и справочной литературы,
осваивать   способы   познавательной,   коммуникативной   и   практической
деятельности,  соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,
осуществлять   контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий
и   требований,   осознанно   выбирать   наиболее   эффективные   способы
решения учебных и познавательных задач;
 формирование  опыта   применения   полученных   знаний   и   умений   для
решения   проблемных   вопросов   в   области   социальных   отношений,
гражданской   и   общественной   деятельности,   межличностных   отношений,
отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в
семейнобытовой сфере, основ самоконтроля и самооценки.
Задачи:
закрепление нового материала;
 подтверждение теоретических положений;

 взаимосвязь нового материала с пройденными темами;
 формирование   исследовательских   умений   (наблюдать,   сравнивать,
анализировать,   устанавливать   зависимости,   делать   выводы   и
обобщения,
  оформлять
результаты);
  самостоятельно   вести   исследование,
 обучение навыкам работы с текстом (понимать текст, различать его
виды,   анализировать   содержащуюся   в   тексте   информацию,   делать
выводы, различать точки зрения);
 формирование навыков работы в группе;
 обучение формулированию и аргументации своего мнения.
Требования к оформлению:
 цель работы;

задачи работы: задание;
 оснащение (оборудование, материалы и др.);

 критерии оценки практической работы;
 порядок выполнения;
 форма   отчета   практической   работы   (указать   форму   отчета,
контрольные вопросы, выводы, составление таблиц и др.);
 источники (литература);
Тематическое планирование практических работ по учебной дисциплине
«Право»
№ практического занятия
Наименование темы
Количество
часов
Практическое занятие №1
Практическое занятие №2
Практическое занятие №3
Практическое занятие №4
Практическое занятие №5
Практическое занятие №6
Практическое занятие №7
Практическое занятие №8
Практическое занятие №9
Практическое занятие №10
Практическое занятие №11
Практическое занятие №12
Организация работы по повышению
правовой культуры граждан.
Судебная система РФ.
Порядок обращения в правоохранительные
органы
Порядок защиты права собственности.
Порядок защиты прав потребителя
Реализация права на образование в России и
за рубежом.
Взаимоотношения супругов.
Составить брачный договор
Порядок оформления на работу.
Разрешение трудовых споров. Правовое
регулирование трудовой деятельности лиц,
не достигших возраста 18 лет.
Административная ответственность
Реализация административной
ответственности
Практическое занятие №13
Практическое занятие №14 Права и обязанности участников уголовного
Преступление, его состав
процесса
Практическое занятие №15
Практическое занятие №16
Работа с международноправовыми актами
Зачет Тестирование
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 3. Введение.
УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!
Методические   указания   по   учебной   дисциплине   «Право»   для
выполнения практических занятий созданы в помощь студентам для работы на
занятиях,   подготовки   к   практическим   занятиям,   правильного   составления
отчетов.
Приступая   к   выполнению   практического   занятия,   вы   должны
внимательно прочитать цель и задачи занятия, ознакомиться с требованиями к
уровню вашей подготовки в соответствии с федеральными государственными
стандартами   (ФГОС),   краткими   теоретическими   и   учебнометодическими
материалами   по   теме   практического   занятия,   ответить   на   вопросы   для
закрепления теоретического материала.
Все   задания   к   практическому   занятию   вы   должны   выполнять   в
соответствии   с   инструкцией,   анализировать   полученные   в   ходе   занятия
результаты по приведенной методике.
Отчет о выполнении практического задания вы должны выполнить по
приведенному алгоритму, опираясь на образец.
Наличие положительной оценки по практическому занятию необходимо
для получения аттестации по дисциплине «Право» и подготовки к успешной
сдаче дифференцированного зачета, поэтому в случае отсутствия на уроке по
любой причине или получения неудовлетворительной оценки за практическое
занятие вы должны найти время для ее выполнения или пересдачи.
Критерии оценивания практической работы
 Каждая практическая работа оценивается отдельно и за нее можно получить
максимум   –   5   баллов.   Количество   баллов   за   каждый   элемент   оценивания
представлено ниже:
«1» балл – Выполнение практической работы в полном объеме в соответствии
с методическими рекомендациями; соответствие названия, целей, выводов.
«1» балл – Оформление  практической работы: аккуратность, использование
различных средств и методов оформления.
«1»   балл   –   Правильность   и   самостоятельность:   выполнение   всех   этапов
работы,   использование   нетрадиционных   методов   в   ходе   работы;   умение
применять источники информации, использование возможностей интернета.
 «2» балла – Ответы на контрольные вопросы к практической работе.
Внимание!  Если в процессе подготовки к практическому занятию или при
выполнении   работы   у   вас   возникают   вопросы,   разрешить   которые
самостоятельно   не   удается,   необходимо   обратиться   к   преподавателю   для
получения   разъяснений   или   указаний   в   дни   проведения   дополнительных
занятий. Желаю вам успехов!!
Практическое занятие №1
Тема: Организация работы по повышению правовой культуры граждан.
 уяснить   роль  правовой   культуры   граждан   для
Цели занятия:
Образовательная:
регулирования общественных отношений;
Воспитательная: правовое воспитание;
Развивающая:  совершенствовать   навыки   поиска   и   отбора   информации;
развитие самостоятельности мышления, анализа социальных явлений, умения
определять   их   причины   и   последствия;   развитие   способности   к
самообразованию.
Оборудование:
1.Задания.
2.Рабочие тетради.
Ход занятия
1. Порядок выполнения практической работы:
1. Роль правовой культуры граждан для регулирования общественных
отношений.

Задание 1. Заслушивание выступлений обучающихся.
Задание 2. Дискуссия о роли правовой культуры граждан.
Практическое занятие №2
Тема Судебная система РФ
Цели занятия: Образовательная:  научиться   определять   роль   судебной   системы   РФ   в
регулировании   общественных   отношений,   закрепить   знания   о   судебной
системе;
Воспитательная: правовое воспитание;
Развивающая:  совершенствовать   навыки   поиска   и   отбора   информации;
развитие самостоятельности мышления, анализа социальных явлений, умения
определять   их   причины   и   последствия;   развитие   способности   к
самообразованию.
Оборудование:
1.Задания.
2.Рабочие тетради.
3.Конституциия РФ.
Ход занятия
Задание 1. Изучите материал учебника и главу 7 Конституции РФ.
Задание 2. Какие принципы правосудия определяет Конституция РФ?
Задание 3. Составьте схему высших судов РФ и сформулируйте их главное
назначение.
Задание 4. Составьте сложный план развернутого ответа на тему «судебная
система РФ»
Практическое занятие №3
Тема: Порядок обращения в правоохранительные органы
Цели занятия:
закрепить   знания   о
 порядке   обращения   в
Образовательная:
правоохранительные органы
Воспитательная: правовое воспитание;
Развивающая:  совершенствовать   навыки   поиска   и   отбора   информации;
развитие самостоятельности мышления, анализа социальных явлений, умения
определять   их   причины   и   последствия;   развитие   способности   к
самообразованию. Оборудование:
1.Задания.
2.Рабочие тетради.
Ход занятия
Задание 1. Составить заявление в полицию.
Задание 2. Составить заявление в прокуратуру.
Практическое занятие № 4
Тема Порядок защиты права собственности
Цели занятия:
Образовательная: закрепить знания о порядке защиты права собственности;
 Воспитательная: правовое  воспитание;
Развивающая:  совершенствовать   навыки   поиска   и   отбора   информации;
развитие самостоятельности мышления, анализа социальных явлений, умения
определять   их   причины   и   последствия;   развитие   способности   к
самообразованию.
Оборудование:
1.Задания.
2.Рабочие тетради.
3.ГК РФ
Задание 1. Заполните таблицу:
Ход занятия
Виндикационный иск
Негаторный иск
Задание 2. Составление искового заявления о возмещении морального вреда. Практическое занятие №6
Тема Порядок защиты прав потребителя
Цели занятия:
Образовательная: закрепить знания о порядке защиты прав потребителей
Воспитательная: правовое воспитание;
Развивающая:  совершенствовать   навыки   поиска   и   отбора   информации;
развитие самостоятельности мышления, анализа социальных явлений, умения
определять   их   причины   и   последствия;   развитие   способности   к
самообразованию.
Оборудование:
1.Задания.
2.Рабочие тетради.
3.ФЗ «О защите прав потребителей»
Ход занятия
Задание 1. Изучите ФЗ «О защите прав потребителей»
Задание 2. Составьте схему «Права потребителей»
Задание 3. Куда можно обратиться при нарушении права потребителя?
Задание 4. Решение задачи.
Покупательница приобрела механический будильник по цене 430 руб. в
январе, а в мае того же года принесла его в магазин с просьбой вернуть за него
деньги,
  так   как   в   будильнике   имелся   производственный   брак,
подтвержденный ремонтной мастерской. Цена будильника на момент возврата
составляла 232 руб.
Возможно   ли   удовлетворить   просьбу   покупательницы?   Если   да,   то
какую сумму она должна получить?
№ 2.
Лосев   2.09.10   г.   купил   мобильный   телефон.   Через   неделю   после
покупки телефон перестал автоматически определять сеть. Лосев обратился в
магазин   с   просьбой   вернуть   ему   деньги   за   неисправный   телефон.   Однако
продавец пояснил ему, что поскольку на телефон есть гарантийный срок, то телефон   может   быть   только   бесплатно   отремонтирован   в   мастерской,   а
возврата денег покупатель требовать не вправе.
Прав   ли   продавец   магазина,   отказавшийся   вернуть   деньги   за
неисправный телефон?
Гражданка Ульянова была принята на работу продавцом в мебельный
магазин   с   испытательным   сроком   1   месяц.   В   первую   же   неделю   работы
Ульянова поссорилась с покупателем, который во время осмотра испачкал
ворс   покрытия,   а   в   ответ   на   замечание,   нецензурно   выразился   в   адрес
Ульяновой   и   отказался   возместить   причиненный   магазину   вред.   На
следующий день Ульянову вызвали к директору магазина, который сообщил,
что   считает   ее   не   выдержавшей   испытание   и   за   3   дня   предупреждает   об
увольнении. Через 3 дня Ульянова была уволена. Не согласившись с решением
работодателя, Ульянова обратилась в суд.
Можно ли Ульянову уволить с работы по вышеуказанным причинам?
Какое решение должен вынести суд?
№ 11.
Работающий   на   заводе   инженером   по   ремонту   электронники   Васин
обратился   к   начальнику   цеха   Перову   с   просьбой   разрешить   ему   окончить
рабочую смену на 4 часа раньше в связи с необходимостью срочно сходить на
прием к стоматологу. Перов отказал в просьбе, мотивируя большим объемом
работы и предложил перенести посещение врача на следующий день. Васин
позвонил в больницу и договорился о переносе даты приема к врачу. Однако и
на   следующий   день   Перов   не   разрешил   Васину   покинуть   рабочее   место.
Рассердившись, Васин оскорбительно высказался в адрес Перова и покинул
завод   за   4   часа   до   окончания   смены   без   разрешения.   Через   7   дней   с
соблюдением всех формальностей Васин был уволен за прогул.
Законно ли увольнение работника? Какое решение вынесет суд, если Васин
обратится с иском о восстановлении на работе?
Практическое занятие № 6
Тема Реализация права на образование в России и за рубежом.
Цели занятия:
Образовательная:
образовании»
Воспитательная: правовое воспитание;
Развивающая:  совершенствовать   навыки   поиска   и   отбора   информации;
развитие самостоятельности мышления, анализа социальных явлений, умения
закрепить   знания   основных   положений   ФЗ   «Об определять   их   причины   и   последствия;   развитие   способности   к
самообразованию.
Оборудование:
1.Задания.
2.Рабочие тетради.
          3. ФЗ «Об образовании»
Ход занятия
Задание 1. На основании ФЗ «Об образовании» назовите основные принципы
государственной политики в сфере образования.
Задание 2. Что представляют ФГОС?
Задание3.Охарактеризуйте
образования.

систему
среднего   профессионального
Задание 4. На основании ФЗ «Об образовании» составьте таблицу
Права обучающихся
Обязанности обучающихся
Практическое занятие № 7,8
Тема Взаимоотношения супругов. Брачный договор
Цели занятия:
Образовательная: рассмотреть отношения регулируемые семейным правом;
условия   заключения   брака,   брачный   договор   и   его   содержание.  Научиться
работать   с   правовыми   документами;   понимать   значимость   правового
регулирования семейных отношений
Воспитательная: правовое и нравственное  воспитание;
Развивающая:  совершенствовать   навыки   поиска   и   отбора   информации;
развитие самостоятельности мышления, анализа социальных явлений, умения
определять   их   причины   и   последствия;   развитие   способности   к
самообразованию. Оборудование:
1.Задания.
2.Рабочие тетради.
3.СК РФ.
3.Образцы договоров.
Ход занятия
Задание 1. Ознакомьтесь с СК РФ, раздел «Брачный договор» ст.40, 41, 42.
Как защитить интересы и законные права людей, вступающих в брак?
Какой документ может в этом помочь?
Задание 2.     Письменно ответьте на вопросы:
1.Что такое брачный договор?
2. Каков порядок заключения брачного договора?
3. Когда заключается брачный договор?
4. Где заключается брачный договор?
5. Имеет ли брачный договор юридическую силу, если брак не
   зарегистрирован?
6. Каково содержание брачного договора?
7. Какие вопросы он может регулировать?
8.Что нельзя писать в брачном договоре?
9.Почему в России большинство людей, вступающих в брак, не заключают
    брачный договор?
10. Предполагаете ли Вы заключить в будущем брачный контракт?
    Объясните, почему?
Задание 3.   Решите практические задачи.
       Задача 1.
Как может быть разделено имущество супругов в случае развода, если жена не
работала, и на деньги мужа были куплены квартира, дача, машина, шуба жене,
часы мужу?
       Задача 2.
Светлана составила с Игорем брачный контракт, согласно которому все
имущество, приобретенное в браке, принадлежит ей и остается за ней после
развода.
Спустя 2 года супруги развелись, и Игорь потребовал разделить имущество
поровну, ссылаясь на Семейный кодекс.
На основании какого документа будет разрешен конфликт?
       Задача 3. Гражданка Смирнова и гражданин Петров до вступления в брак имели
имущество. Она – драгоценности, он – коллекцию картин и автомобиль. В
браке супруги приобрели квартиру, сделали вклад в банк на имя Смирновой.
Как в случае развода будет произведен раздел имущества?
       Задача 4.
При составлении брачного договора между супругами Ивановыми жена
предложила включить пункт о том, что муж будет материально содержать ее в
случае развода, так как она будет заниматься воспитанием детей.
Законно ли требование жены?
Задание 4. Составление брачного договора (по образцу)

Практическое занятие №9,10
Тема Порядок оформления на работу Разрешение трудовых споров.
Правовое регулирование трудовой деятельности лиц, не достигших
возраста 18 лет.
Цели занятия:
Образовательная:
рассмотреть   отношения   регулируемые   трудовым
договором; закрепить знания об основаниях заключения трудового договора и
основаниях прекращения трудового договора; разрешение трудовых споров.
Воспитательная: правовое воспитание;
Развивающая:  совершенствовать   навыки   поиска   и   отбора   информации;
развитие самостоятельности мышления, анализа социальных явлений, умения
определять   их   причины   и   последствия;   развитие   способности   к
самообразованию.
Оборудование:
1.Задания.
2.Рабочие тетради.
3.ТК РФ
4.Образцы договоров.
Ход занятия
Задание 1. Ответьте на вопросы:
1 Что такое трудовой договор?
2 Чем трудовой договор отличается от других видов договоров?
3 В какой форме и на какой срок может заключаться трудовой договор? 4 В каком порядке осуществляется прием на работу?
5 Что такое испытание при приеме на работу, каковы его сроки и
юридическое значение?
6 Каковы   законные   основания   и   порядок   прекращения   трудового
договора?
7 Что такое трудовой спор?
8 Как разрешаются трудовые споры?
Задание 2. При приеме на работу на должность менеджера фирмы в отделе
кадров
       от Смирновой Т.И. потребовали следующие документы:
1) паспорт;
2) трудовую книжку;
3) диплом о высшем образовании;
4) справку о состоянии здоровья;
5) характеристику с прежнего места работы.

Т.И. всех перечисленных документов?
 ─ Правомерно ли требование администрации о предоставлении Смирновой
Задание 3. Кириллов М.10 марта написал заявление о приеме на работу на
завод в качестве   мастера и согласился на прохождение месячного
испытания.11 марта он приступил
к работе. Приказ же о его приеме на работу был издан лишь 14 марта.
Отработав 2 недели, Кириллов заболел и неделю находился на больничном.
Когда же он в начале четвертой недели вышел на работу, то ему был объявлен
приказ администратора о том, что со следующего дня он увольняется как не
выдержавший испытания.
 ─ С какого времени заключен трудовой договор с Кирилловым?
 ─ Правомерно ли ему назначено испытание при приеме на работу?
─Законно ли он уволен?
 ─ Где он может обжаловать решение об увольнении, если считает его
незаконным?
Задание 4. Щукин был уволен администрацией предприятия за
систематические нарушения трудовой дисциплины по п.5 ст. 81 ТК РФ.
Оспаривая законность увольнения, Щукин писал, что действительно допускал
нарушения трудовой дисциплины, но никаких взысканий за них ему не
объявлялось.
 ─ Каков порядок увольнения работника за систематическое неисполнение
    без уважительных причин своих трудовых обязанностей?
 ─ Является ли законным увольнение Щукина? Задание 5. Составьте трудовой договор (по образцу)
Задание   6.  Гражданка   Ульянова   была   принята   на   работу   продавцом   в
мебельный магазин с испытательным сроком 1 месяц. В первую же неделю
работы   Ульянова   поссорилась   с   покупателем,   который   во   время   осмотра
испачкал   ворс   покрытия,   а   в   ответ   на   замечание,   нецензурно   выразился   в
адрес   Ульяновой   и   отказался   возместить   причиненный   магазину   вред.   На
следующий день Ульянову вызвали к директору магазина, который сообщил,
что   считает   ее   не   выдержавшей   испытание   и   за   3   дня   предупреждает   об
увольнении. Через 3 дня Ульянова была уволена. Не согласившись с решением
работодателя, Ульянова обратилась в суд.
Можно ли Ульянову уволить с работы по вышеуказанным причинам?
Какое решение должен вынести суд?
№ 2.
Работающий   на   заводе   инженером   по   ремонту   электронники   Васин
обратился   к   начальнику   цеха   Перову   с   просьбой   разрешить   ему   окончить
рабочую смену на 4 часа раньше в связи с необходимостью срочно сходить на
прием к стоматологу. Перов отказал в просьбе, мотивируя большим объемом
работы и предложил перенести посещение врача на следующий день. Васин
позвонил в больницу и договорился о переносе даты приема к врачу. Однако и
на   следующий   день   Перов   не   разрешил   Васину   покинуть   рабочее   место.
Рассердившись, Васин оскорбительно высказался в адрес Перова и покинул
завод   за   4   часа   до   окончания   смены   без   разрешения.   Через   7   дней   с
соблюдением всех формальностей Васин был уволен за прогул.
Законно ли увольнение работника? Какое решение вынесет суд, если Васин
обратится с иском о восстановлении на работе?
Практическое занятие №11,2
Тема Административная ответственность. Реализация административной
ответственности
Цели занятия:
Образовательная: закрепить знания об административной ответственности;
Воспитательная: правовое воспитание;
Развивающая:  совершенствовать   навыки   поиска   и   отбора   информации;
развитие самостоятельности мышления, анализа социальных явлений, умения
определять   их   причины   и   последствия;   развитие   способности   к
самообразованию. Оборудование:
1.Задания.
2.Рабочие тетради.
3.  Кодекс   РФ   об   административных   правонарушениях   (утвержден
Федеральным законом от 30.12.2001 № 195ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ.
— 2002. — № 1 (Ч. 1).
Ход занятия
Задание 1. Дайте понятие административному правонарушению.
Задание 2. Составьте схему структуры административного правонарушения.
Задание 3. Охарактеризуйте виды административной ответственности.
Задание 4. Как происходит производство по делам об административных
правонарушениях?
Практическое занятие №13, 14
Тема Преступление, его состав. Права и обязанности участников
уголовного процесса
Цели занятия:
Образовательная: рассмотреть сущность преступления, его состав; права и
обязанности участников уголовного процесса;
Воспитательная: правовое воспитание;
Развивающая:  совершенствовать   навыки   поиска   и   отбора   информации;
развитие самостоятельности мышления, анализа социальных явлений, умения
определять   их   причины   и   последствия;   развитие   способности   к
самообразованию.
Оборудование:
1.Задания.
2.Рабочие тетради.
3.УК РФ, УПК РФ
Ход занятия Задание 1. Ответьте на вопросы:
А) Что такое преступление?
Б) Какие вы знаете категории преступления? Составьте схему.
В) Классифицируйте преступления по объекту посягательства. Составьте
схему.
Г) Что понимается под составом преступления?
Д) Составьте схему «Состав преступления»
Задание 2. Решите задачи:
1.Шахов,   ранее   судимый   за   хищение,   познакомился   в   кафе   с
Калининым. Когда они вышли из кафе, Шахов, воспользовавшись тем, что
Калинин   находился   в   состоянии   сильного   алкогольного   опьянения,   снял   у
него с пальца золотой перстень, стоимость которого составляла 11 тыс. руб.
Похищенный перстень Шахов надел себе на палец и пытался скрыться с места
происшествия, но был задержан работниками милиции. Как было установлено
в ходе расследования, Калинин в момент хищения его перстня был сильно
пьян   и   не   помнит   обстоятельств,   при   которых   это   произошло.   Согласно
показаниям Федорова и Лукина, они проходили мимо и случайно видели, как
Шахов снимал перстень с руки Калинина.
Какое   преступление   совершил   Шахов?   Рассмотрите   состав
преступления.
2.  Бутова   на   почве   личной   неприязни   и   ревности   плеснула
концентрированным раствором соляной кислоты в лицо спящей Уральской, в
результате чего у той был поврежден правый глаз, который перестал видеть, а
на лице образовались глубокие ожоги.
Квалифицируйте содеянное Бутовой. Рассмотрите состав преступления.
3.Проходя вдоль полотна железной дороги, Гафуров увидел, что дверь
одного из вагонов грузового поезда приоткрыта. Гафуров вошёл в вагон, где
находились   запечатанные   картонные   коробки.   В   коробках   находилась
дорогостоящая   видеоаппаратура.   С   целью   хищения   Гафуров   переложил
содержимое одной из коробок в свой пакет и хотел направиться к выходу,
когда увидел в другой стороне вагона своего соседа Тихонова, который также
направился из вагона к выходу, неся в руках коробку с видеоаппаратурой. В
это время работник милиции и задержал Гафурова и Тихонова.
Совершено   ли   это   деяние   в   соучастии?   Рассмотрите   состав
преступления Практическое занятие №15, 16
Тема «Работа с международноправовыми актами»
Цели занятия:
Образовательная:  закрепить  понятие   международного   права,   изучить
основные документы по международному праву, специфические особенности
субъектов международного   права и процесса;
Воспитательная: правовое воспитание;
Развивающая:  совершенствовать   навыки   поиска   и   отбора   информации;
развитие самостоятельности мышления, анализа социальных явлений, умения
определять   их   причины   и   последствия;   развитие   способности   к
самообразованию.
Оборудование:
1.Задания.
2.Рабочие тетради.
Ход занятия
Задание 1. Вставьте пропущенные слова
Первой всеобщей политической организацией, призванной обеспечить мир и
сотрудничество   между   государствами,
  была   _________________.
Международное   право   –   особая   система   _______________,   регулирующих
_______________   отношения,
  возникающие   между   государствами,
созданными   ими _________________  организациями   и другими  субъектами
_______________ отношений при установлении взаимных ______________ и
_____________   сторон.   Совещательным   органом   ООН,   рассматривающим
вопросы укрепления мира, сотрудничества стран в разных областях, является
__________________ ООН. Декларация – это документ, положения которого
не имеют ___________________________ для ___________. 20 ноября 1989 г.
Генеральной   ассамблеей   ООН   была   принята   ________________   о
__________________.

________________   обязанность   субъекта   ________________   права,
  Международноправовая   ответственность возникающая в результате нарушения им ___________________.
Задание   2.  Прокомментируйте   мнение   судьи   Международного   суда   ООН
Котаро   Танаки:
  «Тенденция   сближения   международного   и
внутригосударственного   права,   частного   и   публичного   права,   по   мнению
некоторых   юристов,   приводит   к   появлению   качественно   нового   явления   –
«мирового   права»,   которое   включает   в   себя   «совпадающие   национальные
нормы,  частное  право   и  публичное  международное  право;   однако  мировое
право не представляет просто их сумму. Мировое право должно развиваться
вместе   с   прогрессом   мирового   сообщества,   объединяя   три   компонента
юридической сферы на основе общего юридического знаменателя, которым
является не что иное, как естественное право».
Оцените действия вооруженных сил НАТО на предмет их соответствия
        основополагающим принципам международного права.
Задание   3.  В   1999   г.   вооруженные   силы   США   провели   бомбардировку
объектов, находящихся на территории Югославии. Причиной этих действий
послужила квалификация НАТО операций, проводимых властями Югославии
в Косово, как акт геноцида.
Дайте международноправовую оценку ситуации.
Задание 4.  Австралия и Новая Зеландия подали жалобу в Международный
Суд ООН на действия Франции, осуществлявшей испытания ядерного оружия
в атмосфере.
Истцы ссылались на следующие обстоятельства:
1 существует Московский договор 1963 г. о запрещении испытаний
ядерного оружия в атмосфере, в космическом пространстве и под
водой;
2 его   участниками   являются   более   чем   100   государств,   а   также
принято несколько резолюций Генеральной Ассамблеи ООН  по
этому   вопросу,   что   свидетельствует   об   общепризнанном
характере договора, несмотря на то, что некоторые государства
не являются его участниками.
Истцы просили признать действия Франции противоправными.
Франция возражала, мотивируя тем, что она не присоединилась к Договору и
с самого начала отказалась стать его участницей. Распространяются ли обязательства по данному договору на Францию?
Зачет по учебной дисциплине. Тестирование.
Литература
1. Певцова   Е.А.   Право   для   профессий   и   специальностей   социально
экономического профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
2. Певцова   Е.А.   Право   для   профессий   и   специальностей   социально
экономического   профиля:   практикум:   учеб.   пособие   для   студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
  Певцова   Е.А.   Право   для   профессий   и   специальностей   социально
экономического профиля: электронный учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2014.
3.
Дополнительные источники:
  Конституция РФ от 12.12.1993 (с поправками от 30.03.2014) // СЗ РФ. —
2014. — № 4. — Ст. 445.
Арбитражный процессуальный кодекс РФ (утвержден Федеральным законом
от 24.07.2002 № 95ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — 2002. — № 30. — Ст.
3012.
Гражданский   кодекс   РФ   (Ч.   1)   (утвержден   Федеральным   законом   от
30.11.1994 № 51ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — 1994. — № 32. — Ст. 3301.
Гражданский   кодекс   РФ   (Ч.   2)   (утвержден   Федеральным   законом   от
26.01.1996 № 14ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — 1996. — № 5. — Ст. 410.
Гражданский   кодекс   РФ   (Ч.   3)   (утвержден   Федеральным   законом   от
26.11.2001 № 146ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — № 49. — Ст. 4552.
  Гражданский   кодекс   РФ   (Ч.   4)   (утвержден   Федеральным   законом   от
18.12.2006  № 230ФЗ) (в ред. от 08.12.2011) // СЗ РФ. — 2006. — № 52 (Ч. 1).
— Ст. 5496.
  Гражданский процессуальный кодекс РФ (утвержден Федеральным законом
от 14.11.2002 № 138ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — 2002. — № 46. — Ст.
4532.
Кодекс РФ об административных правонарушениях (утвержден Федеральным
законом от 30.12.2001 № 195ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч.
1). — Ст.1. Семейный кодекс РФ (утвержден Федеральным законом от 29.12.1995 № 223
ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — 1996. — № 1. — Ст. 16.
Трудовой кодекс РФ (утвержден Федеральным законом от 30.12.2001 № 197
ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. 1). — Ст. 3.
  Уголовнопроцессуальный кодекс РФ (утвержден Федеральным законом от
18.12.2001 № 174ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — 2001. — № 52 (Ч. 1). — Ст.
4921.
Уголовный кодекс РФ (утвержден Федеральным законом от 13.06.1996 № 63
ФЗ) (в ред. 2014 г.) // СЗ РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.
Федеральный   конституционный   закон   от   28.06.2004   №   5ФКЗ   (в   ред.   от
24.04.2008)   «О   референдуме»   //   СЗ   РФ.   —   2004.   —   №   27.   —   Ст.   2710.
Федеральный   закон   от   18.05.2005   №   51ФЗ   (в   ред.   2014   г.)   «О   выборах
депутатов   Государственной   Думы   Федерального   Собрания   Российской
Федерации» // СЗ РФ. — 2005. — № 21. — Ст. 1919.
Федеральный закон от 10.01.2003 № 19ФЗ (в ред. от 07.05.2013) «О выборах
Президента Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2003. — № 2. — Ст. 171.
Федеральный закон от 31.05.2002 № 62ФЗ (в ред. 2014 г.) «О гражданстве
Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2002. — № 22. — Ст. 2031.
Федеральный   закон   от   17.12.1998   №   188ФЗ   (в  ред.  2014   г.)   «О   мировых
судьях в Российской Федерации» // СЗ РФ. — 1998. — № 51. — Ст. 6270.
Федеральный закон от 07.02.2011 № 3ФЗ (в ред. 2014 г.) «О полиции» // СЗ
РФ. — 2011. — № 7. — Ст. 900.
Федеральный закон от 14.06.1994 № 5ФЗ (в ред. от 25.12.2012) «О порядке
опубликования и вступления в силу федеральных конституционных законов,
федеральных законов, актов палат Федерального Собрания» // СЗ РФ. — 1994.
— № 8. — Ст. 801.
  Федеральный   закон   от   17.01.1992   №   22021   (в   ред.   от   07.05.2013)   «О
прокуратуре   Российской   Федерации»   //   Российская   газета.   —   №   39.
Федеральный   закон   от   31.05.2002   №   63ФЗ   (в   ред.   от   21.11.2011)   «Об
адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации» // СЗ РФ.
— 2002. — № 23. — Ст. 2102.
  Федеральный   закон   от   25.07.2002   №   113ФЗ   (в   ред.   от   30.11.2011)   «Об
альтернативной гражданской службе» // СЗ РФ. — 2002. — № 30. — Ст. 3030.
Федеральный   закон   от   27.07.2006   №   149ФЗ   (в   ред.   от   05.04.2013)   «Об
информации, информационных технологиях и о защите информации» // СЗ
РФ. — 2006. — № 31 (Ч. 1). — Ст. 3448.
Федеральный   закон   от   24.06.1999   №   120ФЗ   (в   ред.   от   07.05.2013)   «Об
основах   системы   профилактики   безнадзорности   и   правонарушений
несовершеннолетних» // СЗ РФ. — 1999. — № 26. — Ст. 3177.
Федеральный   закон   от   24.07.1998   №   124ФЗ   (в   ред.   от   05.04.2013)   «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» // СЗ РФ. — 1998.
— № 31. — Ст. 3802. Федеральный   закон   от   10.01.2002   №   7ФЗ   (в   ред.   2014   г.)   «Об   охране
окружающей среды» // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273ФЗ (в ред. 2014 г.) «Об образовании в
Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2012. — № 53 (Ч. 1). — Ст. 7598.
 .  ru   /  book

 ://   www
 /56341//
 .  biblioclub

 Соловьев А.А. Правоведение: конспект для колледжей и ПТУ. Форма
доступа http
 Законодательство для бухгалтера: приложение к журналу «Бухгалтерский
учет в сельском хозяйстве. Учрежден издательским домом «Панорама».
 Справочник кадровика: журнал руководителя кадровой службы. Учрежден
Издательским домом «МедiаПро».
 Человек и Закон: правовой журнал. Учрежден Министерством юстиции
Российской Федерации и ООО «Журнал «Человек и Закон».
Интернетресурсы
www.pravo.gov.ru   (Официальный   интернетпортал   правовой   информации).
www.consultant.ru (Правовая система Консультант Плюс).
www.constitution.ru (Конституция РФ).
www.law.edu.ru   (Юридическая   Россия:   федеральный   правовой   портал).
www.uznayprezidenta.ru (Президент России гражданам школьного возраста).
www.council.gov.ru   (Совет   Федерации   Федерального   Собрания   РФ).
www.duma.gov.ru     (Государственная   Дума   Федерального   Собрания   РФ).
www.ksrf.ru (Конституционный суд РФ).
www.vsrf.ru (Верховный суд РФ).
www.arbitr.ru (Высший Арбитражный суд РФ).
 www.genproc.gov.ru (Генеральная прокуратура РФ).
 www.sledcom.ru (Следственный комитет РФ).
www.pfrf.ru (Пенсионный фонд РФ).
www.cbr.ru (Центральный банк РФ).
www.notariat.ru (Федеральная нотариальная палата).
  www.rfdeti.ru   (Уполномоченный   при   Президенте   РФ   по   правам   ребенка).
www.ombudsmanrf.org (Уполномоченный  по   правам  человека   в  Российской
Федерации).
www.mnr.gov.ru   (Министерство   природных   ресурсов   и   экологии   РФ).
www.rostrud.ru   (Федеральная   служба   по   труду   и   занятости   РФ).
www.rosregistr.ru   (Федеральная   служба   государственной   регистрации,
картографии и кадастра).
www.potrebitel.net
  потребителей   Российской   Федерации).
www.rospotrebnadzor.ru (Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека).
(Союз www.рспп.рф   (Российский   союз   промышленников   и   предпринимателей).
www.acadprava.ru   (Открытая   академия   правовой   культуры   детей   и
молодежи).
www.un.org/ru (Организация Объединенных Наций).
  www.unesco.org/new/ru   (Организация   Объединенных   Наций   по   вопросам
образования, науки, культуры — ЮНЕСКО).
www.coe.int (Информационный офис Совета Европы в России).

file_name: ПЗ по праву.docx

intro: Методические указания по проведению практических занятий по дисциплине Право предназначено для студентов СПО и преподавателей. В пособии содержится тематическое планирование практических занятий по учебной дисциплине и  задания для практических занятий. Каждое практическое занятие имеет целевую установку, задания и задачи разного уровня сложности.  В конце пособия имеется список литературы.

обществознание

group: Дисциплины

title: Методические указания по проведению практических занятий по учебной дисциплине «Право» для специальностей  социально-экономического профиля


extracted_text:
Технологиялық  картасы / Технологическая карта
Күні /Дата:
Білім  беру  саласы/ Образовательная область: Здоровье, Познание.
Өтпелітақырыбы / сквозная Тема: "Мир природы".
Астындатақырып /Под тема: "Волшебница  Зима".
Тәрбиеші /Воспитатель: Бокарева Е. П.
Тақырыбы/ Тема: Вода  источник жизни.
Бөлімі/ Раздел: Основы безопасного поведения.
Мақсаты/ Цель: расширять представление о воде как источнике жизни. Систематизировать
знания о водных ресурсах, помочь понять, что употреблять в пищу нужно чистую воду, учить
заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Развивать внимание, память, связную
речь. Воспитывать навыки здорового образа жизни.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: пресная вода.
Құралдар/Оборудование: глобус, 6 стаканчиков, чайные ложки, сахар рафинад, марля,
салфетки, трубочки, сок, молоко, блюдце, кукла Нептун, пустая бутылка, графин с грязной
водой, бумага, рабочая тетрадь, цветные карандаши.
Предварительная работа: беседа о пользе воды, Д/И "Кому нужна вода?", "Кто живет в
воде?", провеение экспериментов о состояниях воды.
Билингвальді  қарым  қатынасты игеру / Билингвальный компонент: су  вода, теңіз
море, өзен  река, мұхит  океан.
Қимыл кезені
Этапы деятельности
Мотивациялы
ұйымадастырукезені
Тәрбиешінің әрекеті
Деятельность воспитателя
Круг радости "Ласковое слово" (с
мягкой игрушкой).
Мотивационно
побудительный
Ұйымдастыру
ізденіс кезені
Организационно
поисковый
Обращает внимание на глобус. Кто
знает, что на глобусе обозначено
голубым цветом?
Нет на Земле живого организма
который может прожить без воды. На
Земле много воды, но она не питьевая.
В океанах, морях и в некоторых
озерах, вода соленая. В реке вода
пресная.
Соленой воды на Земле намного
больше, чем пресной. Есть такие
страны, где людям не хватает пресной
воды даже для того, чтобы утолить
жажду.
Мы с вами как хозяева природы
должны беречь и охранять воду.
Рассказывает, что человек использует
пресную воду.
Словарная работа: пресная вода.
Как думаете, для чего нужна вода?
Сможет ли человек прожить без воды?
Балалардың әрекеті
Деятельность детей
Встают в круг, передают друг
другу мягкую игрушку, называют
ласковые слова.
Рассматривают глобус.
Голубой цвет  это вода.
С интересом слушают педагога.
Повторяют: пресная вода.
Вода необходима для
поддержания чистоты тела, для
стирки белья, для приготовления пищи, для полива растений. Без
воды  человек не может жить.
Повторяют: су  вода, теңіз
море, өзен  река, мұхит  океан.
Наблюдают за действиями
педагога, делают выводы.
Вода не имеет форму.
Ложка видна в стакане с водой,
вода бесцветная, прозрачная, а
молоко нет.
Определяют, у воды нет запаха.
Вспоминают из личного опыта, у
воды вкуса нет.
Сахар растворился, его не видно,
а вкус остался. Вода растворяет.
Выполняют движения по тексту.
Проявляют интерес, здороваются
с гостем.
Слушают.
Билингвальный компонент: су  вода,
теңіз  море, өзен  река, мұхит  океан.
Предлагает провести опыты с водой,
чтобы узнать о ее свойствах.
1. Посмотрите, пожалуйста, на
бутылку с водой, обратите внимание на
ее форму. Сейчас мы перельем воду в
стакан, а затем в блюдце. Что вы
можете сказать?
2. Показывает два стакана, один с
водой, другой с молоком. В оба
стакана положим чайные ложки. В
каком стакане ложка видна, а в каком
нет? Почему?
3. Показывает два стакана, один стакан
с водой, второй с соком. Определите,
пожалуйста, где вода, а где сок?
4. Как вы думаете есть ли у воды вкус?
5. А сейчас в стакан с водой положим
сахар. Давайте посмотрим, что
получилось.
Физминутка.
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись!
Раз, два, три, четыре
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно.
Сюрпризный момент. Звучит музыка, в
группу входит Морской царь. он очень
расстроен. Здравствуй, Нептун, что у
тебя случилось? Почему ты плачешь?
Нептун рассказывает: Беда ко мне
пришла, гибнуть стали растения в моем
подводном царстве, а рыбы стали
покидать его. Не знаю, что мне теперь
делать? Вот что я стал находить на дне
вместо рыб, (достает пустые бутылки и
мусор). Никто не может помочь
(громко плачет).
Ребята поможем Морскому царю.
Ребята, а как вы думаете почему
разбежались все рыбы и стали гибнуть морские растения?
Давайте вернемся к нашим столам и
попробуем очистить воду. Нептун,
пойдем с нами.
Проводит опыт.
На столе стоят три прозрачные
емкости, марля сложенная в несколько
слоев  фильтр, салфетки. Приступаем
к очистке. Берем графин с грязной
водой, емкость покрываем марлей и
наливаем воду, убираем марлю и
наблюдаем, что стало с водой.
Посмотрим на воду после очистки. Что
вы заметили, ребята? Нептун, теперь,
ты понимаешь, что тебе надо почистить
свои водоемы.
Спасибо, ребята! Я многому у вас
научился и теперь когда я почищу свои
водоемы, я уверен, вся рыба вернется
ко мне.
Прощается с детьми.
Задания в рабочей тетради.
Подводит итог.
Рефлексивный круг "Какая вода нужна
для питания?".
Вода стала грязной.
Наблюдают за действиями
педагога.
Отмечают, что вода стала чище.
Совместно с педагогом делают
вывод: лучше использовать
очищенную воду, чтобы не
произошло несчастных случаев
отравлений, что вода  источник
жизни.
Прощаются с гостем.
 Выполняют задание в рабочей
тетради.
Рассказывают, что вода нужна
чистая. Воду можно чистить с
помощью фильтра.
Вспоминают, что дома у многих
детей установлены фильтры для
очистки воды.
Рефлексті
коррегиялықкезені
Рефлексивно
корригирующий
Ожидаемый результат.
Жаңғыртады/воспроизводят: свойства воды, поддерживают беседу о воде и ее значении в
жизни человека.
Түсінеді/понимают: о значении очищения воды для человека и живого в природе.
Қолданады/Применяют: знания о воде, как источнике жизни.

file_name: 30.01 ОБП - Вода источник жизни.doc

intro:
Цель: расширять представление о воде как источнике жизни. Систематизировать знания о водных ресурсах, помочь понять, что употреблять в пищу нужно чистую воду, учить заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Развивать внимание, память, связную речь. Воспитывать навыки здорового образа жизни.
Сөздік жұмыс/Словарная работа: пресная вода.
Құралдар/Оборудование: глобус, 6 стаканчиков, чайные ложки, сахар рафинад, марля, салфетки, трубочки, сок, молоко, блюдце, кукла Нептун, пустая бутылка, графин с грязной водой, бумага, рабочая тетрадь, цветные карандаши.Цель: расширять представление о воде как источнике жизни. Систематизировать знания о водных ресурсах, помочь понять, что употреблять в пищу нужно чистую воду, учить заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Развивать внимание, память, связную речь. Воспитывать навыки здорового образа жизни.

title: Занятие в старшей группе по ОБП "Вода - источник жизни".


extracted_text:
Технологическая карта урока развития речи
«Подготовка к написанию сочинения-рассуждения»
Тема урока /занятия/мероприятия
Подготовка к написанию сочинениярассуждения
Методическая информация
Автор   учебника,   по   которому   ведётся
обучение (если имеется)
Цели урока/ занятия/ мероприятия
Задачи урока/ занятия/ мероприятия
Знания,   умения,   навыки   и   качества,
которые
актуализируют/приобретут/закрепят/др.
ученики/коллектив в ходе урока / занятия/
мероприятия
Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений
 Баранов М.Т. и др.  М.: "Просвещение", 2010 г.
Создать условия для успешной деятельности обучающихся по закреплению знаний по теме «Рассуждение»,
для развития у них речевой культуры,  для формирования коммуникативной компетенции через групповую
деятельность, для духовнонравственного воспитания через анализируемые тексты прививать бережное
отношение к матери.
 углубление  знаний о тексте – рассуждении, его    композиционных элементах
 развитие умений учебного труда (умений общаться, объяснять, задавать вопросы, возражать)
 воспитывать сознательное отношение к знаниям, обучение сотрудничеству (учитель – ученик, ученик –
ученик)
 вспомнят компоненты сочинениярассуждения;
  будут учиться работать по алгоритму написания рассуждения, применяя клише, устанавливая причинно
следственные связи;
 учиться подбирать средства, выразительности, необходимые для раскрытия темы и идеи сочинения;
приобретут опыт работы в группах.
Учебный
усвоению, актуализации, закреплению
  материал,

подлежащий
 тема, основная мысль, композиционные части текстарассуждения, клише.
Необходимое оборудование, материалы и
другие   условия   для   качественного
проведения урока
Памятка «Как писать рассуждение»
Карточки  для работы в группах Ход урока
Деятельность учителя
(Сигнал презентации: знак щелчка  *)  Организационный момент:
 Здравствуйте, ребята!
 Садитесь. Это урок развития речи. Проверьте, пожалуйста, ваше рабочее место: все ли готово к
уроку? Обратите внимание:  я раздала вам файлы с рабочими материалами для урока.
 Внимание, первый Слайд  *. Сегодня у нас с вами урок развития речи. Давайте определимся с
темой, для этого вспомним типы текста. Слайд *(Повествование, описание, рассуждение)
 Рассуждение. Что это? В этом мы и должны разобраться на сегодняшнем уроке. Сформулируем
задачи. Слайды *,*
Деятельность обучающихся
Приветствуют учителя и друг друга.
Проверяют готовность к уроку.
Формулирование темы и задач урока.
Этапы, время
1.Оргмомент
 (2 минуты)
2. Введение в тему,
целеполагание и
мотивация.
Актуализация
(фронтальная и
индивидуальная
работа, частично
поисковый метод
обучения).
(5 минут)

Какое же мы будем писать рассуждение, догадайтесь  сами. Поможет вам в этом Варя, прочитав
стихотворение Агнии Барто .
 О чем это стихотворение, какова его тема и идея? (Тема: отношения дочери и матери;  Идея
заключается в том,  что мы, дети, не всегда понимаем своих матерей, недостаточно уделяем им
внимания, мало делимся душевным  теплом, заботой).
Почему дочь не поняла маму? (Ее смутило многозначное слово «теплота»).
О значениях слова ТЕПЛОТА нам расскажет Гариппова  Элина. Слайд*
 Какой теплоты, на самом деле, не хватало маме?  (Доброго сердечного отношения)
 Как называется средство художественной выразительности, с которым поиграла Барто в
стихотворении? (Метафора)
  Барто, используя метафору, подняла очень важную проблему, она и будет темой нашего
сочинения. О чем будет наше сочинение? (О наших мамах, о близких, о тех, кто рядом с нами)
 Стихотворение А.Барто «Разговор с дочкой»
(заголовок не объявляется) в исполнении
заранее подготовленного ученика.
 Мне не хватает теплоты,
 Она сказала дочке.
 Дочь удивилась:
 Мерзнешь ты
 И в летние денечки?
   Ты не поймешь, еще мала,
 Вздохнула мать устало.
 А дочь кричит:  Я поняла!
 И тащит одеяло.
Отвечают на вопросы учителя.
* Элина (заранее подготовлена):    Значение
слова «теплота» в словаре С.И.Ожегова):
 Теплота  1. Форма движения материи,
представляющая собою беспорядочное
движение образующих тело микрочастиц
(молекул, атомов, электронов и т.п.). //   Очень часто мы  своим поведением или какимто словом огорчаем своих близких. Я думаю,
этот  урок  заставит нас задуматься, другими глазами посмотреть на себя и свое поведение по
отношению к близким людям.
 Запишем число и тему урока. Слайд*  Подготовка к сочинениюрассуждению «Мы и наши
близкие».
Помните, что название вашего сочинения может быть и другим, главное, чтобы оно отвечало теме
и идее урока.
Энергия, создаваемая таким движением.
2. Нагретое состояние когол., чегол.;
тепло. // Ощущение внутреннего тепла.
3. перен. Доброе, сердечное отношение к
комул.
Запись числа и темы.
3. Углубление
знаний,
составление плана
сочинения
(фронтальная работа,
объяснительно
иллюстративный,
частичнопоисковый
методы обучения).
(7 минут)
5.  Физминутка

Технология
Здоровьесбережения
(1 минута)
6. Применение
знаний и умений
проверка
уровня их усвоения
(групповая работа
работа)
(20 минут= 10 мин.
(групповая работа) +
10мин. (отчет о
работе в групах))
  Вспомним, что такое рассуждение? Слайд*  (Рассуждение – словесное изложение,
разъяснение, подтверждение или опровержение какойлибо мысли.)
* Структура  сочинениярассуждения (тезис, доказательства, вывод.)
* Что такое тезис? (Тезис – основная мысль, требующая доказательства.)
* Что такое аргументы? (Аргументы – доводы,  доказательства,  позволяющие обосновать  свою
точку зрения.)
*  От чего зависит степень убедительности сообщения?
 От количества и качества аргументов;
 от порядка изложения аргументов;
 от формы их изложения.
 Составим развернутый план, опираясь на структуру.
Рассмотрим памятки «Как писать рассуждение?»
 Для того чтобы настроиться на плодотворную работу, надо зарядиться положительной энергией
– в этом поможет нам физминутка
Записывают определение рассуждения в
тетрадь.

Вспоминают структуру  рассуждения, делают
записи в тетради.
Высказывают свои предположения.
Слушают объяснение,  уточняют неясное.
Как итог, рассматривают  памятки «Как писать
рассуждение?» (Приложение)

Выполняют движения под музыку на слайдах
Слайд*Практическая часть: Работа в группах (динамические пары (из 4 учащихся),
работающие на двух соседних партах): раскрытие микротем сочинения «Мы и наши близкие».
Работают в группах по предложенным
заданиям, используя  памятку «Как писать
рассуждение?».
Задания для групп:
1 и 2 динамические пары пишут возможные варианты вступления:
1. Вступление с опорой на стихотворение А.Барто, обозначающее важность поставленной цели
2.  Эмоциональное вступление, обозначающее важность поставленной темы, без опоры на
стихотворение А.Барто.
3 и 4 динамические пары работают с  доказательством 1;
5 и 6 динамические пары – доказательство 2 7.Информация
о домашнем задании
(5 минут)
8. Рефлексия
(5 минут)
Слайд* Установка:
  постарайтесь в работе использовать больше теплых слов, т.е. добрых, сердечных,  по
отношению к своим близким.
Отчет о работе в группах
Анализ отрывков. Обратить внимание на художественную выразительность.
Напишите сочинения на тему: «Я и самый близкий мне человек», при желании можете приложить к
работе рисунок или фотографию.
 Слайд* Заполнение картсаммоценки.
Слайд* Подведение итогов.
 Итак:
Какие  компоненты сочинениярассуждения  мы вспомнили на уроке? Запомнили вы их?
Поняли ли вы, как работать по алгоритму написания сочинениярассуждения?
 Уяснили ли вы как пользоваться памятку?
 Можете ли устанавливать причинноследственные связи,  приводя доказательства и делая выводы;
 Умеете ли вы подбирать средства выразительности для раскрытия идеи?
От каждой группы один из участников читает
получившуюся часть сочинения
Уточняют и записывают домашнее задание.
Каждая группа заполняет картысамооценки.
Отвечают на вопросы. Сигналят «да», «нет»
Анализ планирования и осуществления ключевых
процессов модерации:
  интеракции  участников   группового   процесса   и   их
коммуникации,
  визуализации  хода  и  результатов   образовательного
процесса,
  мониторинга  достижения результатов (соответствия
графика мероприятия, стадий групповой динамики),

процесса,
 рефлексии педагога и обучающихся на каждом этапе
урока,
 анализа и оценки деятельности обучающихся.
 мотивации  всех   участников   образовательного
Обоснование   целесообразности   использования
технологии АМО и модерации  для:
  а.  выполнения   целей   и   задач   урока  (содействие
раскрытию темы и освоению содержания урока);

b.  выполнения ФГОС  (в этом разделе педагог пишет
Аналитическая  информация
Активные методы, используемые на уроке, составляют систему, так как обеспечивают активность
мыслительной   и   практической   деятельности   учащихся   на   всех   его   этапах,   приводя   к   полному
усвоению   учебного   материала.   Возможность   двигаться   и   разговаривать   в   процессе   обсуждения
заданий,   значительная   доля   самостоятельности   на   уроке,   ответственность   за   правильность
представления   материала   и   усвоение   его   другими   –   все   вызывает   развитие   высокой
мотивированности учащихся, желание заниматься. Результаты урока отражены в Таблице оценок. В
фазе подведения итогов учащиеся дают самооценку работе.
Таким  образом, АМО  позволяет  эффективно  осуществлять  и воспитательный  процесс  на уроке.
Работа в группе, отстаивание своей позиции и толерантное отношение к чужому мнению формируют
качества   личности,   нравственные   установки   и   ценностные   ориентиры   учащегося.   Эти   навыки   в
современной   жизни   играют   ключевую   роль     для   достижения   успеха   в   учебной   и   внеучебной
деятельности.
Использование технологии АМО на уроке – путь, который поможет учителю и учащимся ощутить
удовлетворение и успех на уроке.
Это урок развития речи. Речевая компетентность ученика формируется через:
  обучению содержания предмета
  развитие социальнокоммуникативных умений свой прогноз выполнения стандартов)
    т.е.,   системное   целеполагание   и   объективное
  почему   использована   технология

обоснование,
АМОиМ, а не другая технология

Ожидаемые/полученные
урока/занятия/мероприятия
Предметные и метапредметные результаты: обучения,
воспитания, развития и социализации обучающегося
результаты

анализ  реализации  запланированных  образовательных
целей, ЗУНов и качеств обучающихся
(на   каких   этапах   урока   с   помощью   решения   каких
практических   задач   образовательные   цели   и   задачи
урока были выполнены, ЗУНы и качества
актуализированы/приобретены/закреплены).
Анализ
степени   реализации   принципов
современного   образования  (духовнонравственного
развития,   компетентностного,   индивидуального   и
деятельностного подходов, здоровьесбережения).

  личностноориентированный аспект учебной коммуникации
Урок  соответствует требованиям ФГОС.
Активные методы обучения совместно с технологией модерации позволяют за счет новых форм
представления   информации,   ее   восприятия,   обсуждения,   анализа   и   осмысления   повысить   в
несколько раз эффективность и качество обучения.
Можно выделить следующие преимущества АМО:

в процессе речи развиваются  навыки мыследеятельности:  включается работа памяти, идет
мобилизация и активизация предшествующего опыта и знаний
каждый чувствует себя раскованно,    работает в индивидуальном темпе
повышается ответственность не только за свои успехи,   но и за результаты коллективного труда


 формируется адекватная самооценка личности,  возможностей и способностей, достоинств и
ограничений

Работа в группе, взаимоконтроль, индивидуальный контроль со стороны учителямодератора, помощь друг
другу   в   процессе   общения,   рациональное   использование   времени      вот   составляющие   нестандартного
эффективного урока.
Здоровьесберегающий эффект происходит за счет подвижных физминуток.
Анализ   и   оценка
  учителем/преподавателем
апробации  урока/занятия/мероприятия   построенного
на   основе   технологии   АМО   и   модерации
 (если
апробация состоялась)
(Какие   новые   и   дополнительные   образовательные
эффекты   планируется   достичь/были   достигнуты   за
счет использования технологии АМО и модерации).
Методическая ценность  урока/занятия/мероприятия
Урок проведен в 6 классе. Соблюдены основные принципы модерации:
1.Структурированность (все содержание урока делится на четко определенные части)
2.Систематичность (части урока взаимосвязаны и логически следуют одна за другой)
3.Прозрачность (работа каждого учащегося видна учителю, видны промежуточные и итоговые результаты)
Все учащиеся вовлечены в образовательный процесс. Их активность высокая.
Роль   учителя   из   наставника   превращается   в   советника,   равноправного   участника.   Учащиеся   стали   более
коммуникабельнее, спокойнее, увереннее в себе.
Их речь стала грамотнее.
Запланированные цели и  задачи урока выполнены. Урок может быть использован в практике
учителей с соответствующими корректировками.
Дополнительная информация (обязательна для заполнения, включается в общую оценку конкурсного материала)
приложений

к
Указание
уроку/занятию/мероприятию:
(презентации,
дидактические материалы, раздаточный материал). С
помощью   какого   программного   обеспечения   они
созданы.
Презентация 1.
Памятки «Как писать сочинение».
Презентация 2 (Подвижная физминутка).
Карточки для работы групп.
Карточки самооценки.
Сигнальные карточки «Да», «Нет». Использованная
информации (с указанием активных ссылок).
литература,

источники
 Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.:КАРО,
2004. – 368 с.
 «Копилочка активных методов обучения» Образовательный портал «Мой университет»
     Н.И.Дереклеева   «Развитие   коммуникационной   культуры   учащихся   на   уроке   и   во   внеклассной   работе».
Игровые занятия. М.: 5 за знания, 2005. – 92 с.
  Русский   язык.   Учебник   для   6   класса   общеобразовательных   учреждений   Баранов   М.Т.   и   др.      М.:
"Просвещение", 2010 г.
 Электронный курс «Активные методы обучения»  http://www.moiuniversitet.ru/list/ecourses/list_amo

file_name: Подготовка к написанию сочинения рассуждения. Урок развития речи с применением АМО.doc

intro: Рассуждение имеет своей целью выяснить какое -либо понятие, развить, доказать или опровергнуть какую- либо мысль. С логической точки зрения рассуждение- это цепь умозаключений на какую-либо тему, изложенных в последовательной форме. Тексты -рассуждение можно обнаружить во всех функциональных стилях, причём они весьма разнообразны по конкретным проявлениям.Конспект урока

title: Урок развитие речи. Подготовка к написанию сочинения рассуждения.


extracted_text:
Урок алгебры  и начала анализа
Тип урока: объяснение нового материала.
Модель урока: интегрированный с информатикой и ИКТ
Технология: личностноориентированная с применением ИКТ технологий.
Тема: Функция y=sin x  ее свойства и график.
Цель   урока:   изучить   построение   графика   функции   y=sinx,   рассмотреть   построение
графиков тригонометрических функций, задаваемых формулами вида y=sinx+n, y=Аsinx ,
y=sin(xm ), y=sinkx с помощью программы Microsoft Office Excel.
Задачи урока:
 Обучающая:   познакомить   с   основными   свойствами   функции  y=sin  x,   отработать
алгоритм   работы   с   таблицей   и   диаграммой   в   программе   Microsoft   Office   Excel   при
построении   тригонометрической   функции,   повторить   основные   свойства   изученных
функций.
 Развивающая:   уметь   соотносить   изучаемые   функции   с   конкретной   и   жизненной
ситуацией,   развивать   нагляднообразное   и   наглядно   –   действенное   мышление,   уметь
работать по инструкции.
 Воспитательная: ориентировать на профессиональный выбор, профессию.
Оборудование:  компьютерный   класс,   проектор,   операционная   система   Windows,
пакет Microsoft Office.
Ход урока.
1. Организационномотивационный момент

   7 минут
Приветствие.   Сообщение   цели   урока.  Инструктаж   по   технике   безопасности   при
работе с компьютером.
Цель   этапа:   постановка   задачи   и   мотивация   на   дальнейшую   деятельность
обучающихся на уроке.
1.1.  Слово учителя математики:
Здравствуйте ребята, сегодня мы повторим все известные вам функции и изучим новую
функцию  y=sin  x, построим график ее с помощью программы Microsoft Office Excel. Но
для начала вспомним правила работы за компьютером в школе (проведение инструктажа
по технике безопасности).
1.2.   Стартовая   презентация   учителя   математики  в   программе   Microsoft   Office
PowerPoint и постановка проблемных вопросов для обучающихся:
1. Какие кривые существуют вокруг нас?
2. Какая кривая называется линией жизни. Какие свойства у линии жизни?
3. Гармоническое  колебание линии жизни.
4. Расчет биоритмов человека с помощью ИКТ технологий. Цель: повторить основные свойства изученных функций, обобщить знания ребят по
теме «Функция» и ввести в новую тему урока, развивать умение соотносить изучаемые
функции с конкретной и жизненной ситуацией.
Беседа   сопровождается   наглядным   материалом   презентации.   На   экране   всевозможные
фотографии   из   жизни   «Кривые   вокруг   нас»,   ученик   должен   увидеть   на   график   какой
функцию похоже изображение вспомнить ее свойства, перечислить и ответить на вопрос:
Какие кривые существуют вокруг нас?

В   конце   показа   приходим   к   функции  y=sin  x,   мы   видим   на   фото   хребет   гор   и
кардиограмму   сердца   больного   с   учащенным   биением   ритма.   И   задаем   вопрос,   какую
функцию вы видите здесь «Линия жизни», и мы переходим к следующему этапу изучение
новой темы, а, именно, задаем новый вопрос:  Какая кривая называется линией жизни.
Какие свойства у линии жизни?
2. Объяснение нового материал10 минут. Цель: познакомить с основными свойствами функции  y=sin  x, отработать алгоритм
работы с таблицей и диаграммой в программе Microsoft Office Excel при построении
тригонометрической функции.

Слово учителя математики. Практическая работа обучающихся.
Кривая линия жизни очень похожа на график функции у=sin x. Определение: числовая
функция,   заданная   формулой     у=sin   x,   называется   синусом.   График   такой   функции
является   синусойда.   Используя   единичную   окружность   и   таблицу   значений   синуса,
построим в тетради график данной функции.
Но для начала подумаем, а какова будет область определения данной функции?
Область значений?
Установите четность, нечетность функции?

В тетради постройте систему координат. Учитывая, что область определения синуса
промежуток   от   1   до   1,   ось   y   разместим   на   10   клетках.   Ось   х   растянем   на   ширину
тетрадного листа. За единичный отрезок по оси х возьмем 1 см. Учитывая, что 3,14, и
округляя это число до целых, на оси х за  возьмем 6 клеток. Отметим узловые точки и
табличные значения синуса. Выполним преобразование симметрии относительно прямой
x=/2,  относительно  точки  (, 0). Соединим  полученные  точки  и продолжим  график с
учетом периодичности функции, учитывая что sin (x+2пn)=sin x.
3. Оперирование полученными знаниями в новой ситуации13 минут. Цель   этапа:
 рассмотреть   построение   графиков   тригонометрических   функций,
задаваемых   формулами   вида   y=sinx+n,   y=Аsinx   ,   y=sin(xm  ),   y=sinkx   с   помощью
программы Microsoft Office Excel, формировать умение действовать по инструкции.
3.1.Слово   учителя   математики.   Актуализация   ранее   полученных   знаний   по   теме
«Движение функции».
А теперь ответим на вопрос: «Гармоническое  колебание линии жизни».
Учитель: Сколько и какие существуют преобразования графика функции y=f(x)?
1. y=f(x)+b,   b–число.   Параллельный   перенос   графика   вдоль   оси   ординат   на   вектор
(0;b). Если b>0 – перенос вверх, b<0 – перенос вниз.
2. y=kf(x).   Расширение   графика   вдоль   оси   ординат   в.   Если   |k|<1,   то   растяжение   с
1
коэффициентом k называют сжатием в  k
 раз.
3. y=f(x–a).   Параллельный   перенос   графика   вдоль   оси   ординат   на   вектор
(a;0).Если а>0 – перенос вправо, а<0 – перенос влево.
1
4. y=f( k
).   Растяжение   графика   вдоль   абсцисс.   Если   |k|<1,   то   растяжение   с
1
коэффициентом k называют сжатием в  k
 раз.
5. y=–f(x). Симметрия графика относительно оси ординат.
6. y=f(–x). График симметричен относительно оси абсцисс.
7. y=|f(x) |. Часть графика при y0 сохраняется, а часть графика при y<0 отображается
симметрично относительно оси абсцисс.
8. y=f(|x|).   Часть   графика   при   x0   сохраняется,   часть   при   x<0   –   отображается
симметрично относительно оси ординат.
Учитель:  Какая  команда   меню   позволяет   строить   диаграммы   и   графики   в   табличном
процессоре Ехсе1? Ответ учеников: Мастер диаграмм.
Учитель:  Как   задается   вычисление   в   таблице   значений   ячеек   по   формуле?  Ответ
учеников:  Ввести   знака   «=»,   активизация   нужной   ячейки,   содержимое   которой   будет
являться аргументом, ввод соответствующих функций и знаков арифметических операций.
Ввод формулы можно контролировать с помощью окна ввода формулы.
Учитель:  Как   можно   скопировать   формулу   в   несколько   ячеек?  Ответ   учеников:  С
помощью маркера автозаполнения в правом нижнем углу курсора или с помощью команды
Правка – Копировать и Правка – Вставить. Учитель:  Как   сделать   ссылку   абсолютной   для   того,   чтобы   при   копировании   она   не
изменялась?  Ответ учеников:  Необходимо установить перед именем столбца и строки
знак «$».
3.2 Самостоятельная работа обучающихся за компьютером.  Действие по инструкции.
Класс делится на четыре варианта и каждый получает задание. Получившиеся
графики отражаются на  экране.
1. Построить график функции y=кsin x,
2. Построить график функции y=sin x+в,
3. Построить график функции y=sin (x+с),
4. Построить график функции y=sin (x+с)+в,
Инструкционная карта для построения y=sin x:
Заполнение таблицы
  зависимости

1. Запустите среду MS Excel. Выполните команду ФайлОткрыть… Выберите в окне
файлера  Windows  файл   «График тригонометрической функции.xlt»  из папки  Общие
 y  (  x  )
документы.
2. Занесите исходные числовые данные в следующие ячейки:
D10 – левая граница области построения (введите 12)
D11 – правая граница области построения (введите 12)
D12 –число столбцов (20 штук)
D13шаг=0,4
3. Таблица данных содержит пару колонок Абсцисса (F5) и Ордината G(5). Заполним
таблицу:
 скопируйте   в   ячейку  F5  содержимое   ячейки  D10  (левая   граница   области
построения): введите формулу в ячейку F5: =  D   10;
 в ячейке F6 произведите расчет следующего значения абсциссы. Ввести формулу в
ячейку F6: =F5+$D$13;
 скопируйте формулу из ячейки  F6  в диапазон ячеек  F7:F40. Колонка  Абсцисса
заполнена.
 в диапазон ячеек  G5:G40  занесите формулы, позволяющие рассчитать значение
 (  F  5), скопируйте формулу в
функции в каждой точке: введите формулу в ячейку G5: =  sin
ячейки G5:G40;
 Измените имя листа на Тригонометрическая функция. Построение графика зависимости

Таблица данных содержит один ряд данных  F5:G40  для построения графика вида
 y  (  x  )
y=f(x).
1. Выделите диапазон ячеек F5:G40, содержащий данные для построения графика. 2.
Выберите команду ВставкаДиаграмма…
 Шаг   1.        В   диалоговом   окне  Тип   диаграммы  выберите   тип   диаграммы
Точечная, вид «Точечная диаграмма со значениями, соединенными сглаживающими
линиями без маркеров», нажмите кнопку Далее.
 Шаг 2.  В окне  Источник данных диаграммы  на вкладке  Диапазон данных
проверьте,   что   диапазон   выбран   правильно   и   установлен   флажок   опции   «Ряды   в
столбцах».
 Шаг 3.       Задайте параметры диаграммы (окно  Параметры диаграммы): на
вкладке Заголовки введите:
–  в поле Название диаграммы – «График показательной функции»
–  в поле Ось Х (категорий) – «x»;
–  в поле Ось Y (значений) – «y»;
На   вкладке  Линии сетки  отключите   основные   и   промежуточные   линии   сетки   по
каждой из осей. На вкладке Легенда уберите флажок Добавить легенду. Нажмите кнопку
Далее.
Шаг 4.    Выберите расположение диаграммы на отдельном листе и введите имя листа
График в соответствующем поле. После этого нажмите кнопку Готово. Инструкционная карта «Преобразование графика тригонометрической функции»:
 Для построения графика функции  y=кsin  x,  в диапазон ячеек  G5:G40  занесите
формулы, позволяющие рассчитать значение функции в каждой точке: введите формулу в
ячейку (в зависимости от задания) G5: =к*
+в или  G5:  =(к*
 (  F  5))
 (  F  5+с))+в    где  к, с, в  действительные числа, скопируйте формулу в
 (  F  5+с) или G5: =(   sin
 sin
 (  F  5) или  G5: =  sin

 sin
ячейки G5:G40.
 Далее по инструкции  «Построение графика зависимости

 y  (  x  )» проделайте те же
шаги.
Презентация групп. Описание свойств функции по каждому графику. Вывод: график функции y=sin x совершает гармонические колебания: движения по
осям координат.
Пронаблюдав движение графика с помощью компьютерной программы, ребята
строят графики функций y=2sin x, =sin x+2, y=sin (xп/3) в тетради, учитывая, что
п=6 клеток. п/2=3 клетки, п/3=2 клетки и правила движения функции по осям
координат.
  4.Первичное закрепление полученных знаний7 минут.
Цель этапа: уметь соотносить изучаемые функции с конкретной и жизненной ситуацией,
развивать   нагляднообразное   и   наглядно   –   действенное   мышление,   ориентировать   на
профессиональный выбор, профессию.
Слово учителю математики:
Синусоида   была   первым   графиком   тригонометрических   функций.   Этот   график   был
вычерчен в конце 30х годов XVII в. французским математиком Жюлем Робельвалем . Где
же в жизни мы встречаемся с такими функциями и существуют ли вообще их применение?
По   закону   синуса   происходят   гармонические   колебания.   Примером   таких   колебаний
является движение маятника или шарика, подвешенного на пружинке, частота звука также
описывается законом синуса.   Гармонические колебания  – это колебания, при которых
изменение  смещения  во времени   происходит  по  закону  функции   синус.  Аналитическая
теория тригонометрических функций в основном была создана выдающимся математиком
XVIII   Леонардом   Эйлером.   Начиная   с   XVII   в.,   тригонометрические   функции   начали
применять к решению уравнений, задач механики, оптики, электричества, радиотехники
для   описания   колебательных   процессов,   распространения   волн,   движения   различных
механизмов,   для   изучения   переменного   электрического   тока   и   т.   д..   Поэтому
тригонометрические функции всесторонне и глубоко исследовались и приобрели важное
значение   для   всей   математики   и   для   других   наук.     Итак   давайте   ответим   на   вопрос
последний сегодняшнего урока: Расчет биоритмов человека с помощью ИКТ технологий Китайский   ученый   Кай   Цун   разработал   в   19   веке   формулу   подсчета   собственных
  Каждый   человек   ежемесячно   выстраивать   с   помощью
биоритмов   человека.
тригонометрической функции  y=sin  x  свой  график интеллектуальной,  эмоциональной  и
физической   кривой.   Увидеть   когда   у   человека   «взрыв»   деятельности,   а   когда   спад.
Предлагается каждому учащемуся выстроить свои кривые на данный месяц с помощью
компьютера.
Самостоятельная работа обучающихся, ориентированная на закрепление полученных
знаний о построении функции и ее свойств.
Формула y=аsin (х+Т)/n+3,1, где a –число месяца, х число лет человеку, Т количество
дней в данном месяце, п –календарный год.
Тетрадь ученика.
Беседа
Какие свойства у линии жизни?
Как происходит гармоническое колебание линии жизни?
Каково практическое применение тригонометрической функции?
5. Подведение итогов урока. Оценочная часть 3 минуты.
5.1
1.
2.
3.
5.2 Выставление   оценок   обучающимися   проявивших   себя   в   умении   читать   и   строить
график функции y=sin x  с учетом движения  и помощью программы Microsoft Office Excel.
Рефлексия.
5.3 Домашнее задание:
 на оценку «3» выполнить задание по учебнику № 36, (а,б), 37 (а,б) № 33 (а)
 на оценку «4» дополнительно построить график функции y=2 sin(0,5x–/6)+1 с
помощью компьютера, сохранить данные на листе и выполнить скриншет данной
странице, показать его учителю.
 на оценку «5»   выполнить данные задания и сделать подбор физических или
химических, экономических задач, где используется функция y=sin x.

file_name: другой конспект подробный.doc

intro:
Урок алгебры  и начала анализа
Тип урока: объяснение нового материала.
Модель урока: интегрированный с информатикой и ИКТ
Технология: личностно-ориентированная с применением ИКТ технологий.
Тема: Функция y=sin x  ее свойства и график. Урок был проведен для студентом профессии Повар, кондитер. У
рок содержит опрос в форме презентации, а также самостоятельную работу за ПК.

title: конспект урока математики на тему: "Функция синус х, ее свойства и график"


extracted_text:
Технологиялық  картасы / Технологическая карта
Күні /Дата:
Білім  беру  саласы/ Образовательная область: Коммуникация, Познание.
Өтпелітақырыбы / сквозная Тема: "Мир природы".
Астындатақырып /Под тема: "Волшебница  Зима".
Тәрбиеші /Воспитатель: Бокарева Е. П.
Тақырыбы/ Тема: Ударный слог. Пересказ рассказа М. Турежанова "Я его простил".
Бөлімі/ Раздел: Развитие речи.
Мақсаты/ Цель: Учить детей пересказывать близко к тексту, Развивать выразительную
речь . Уметь определять ударный слог.
Билингвальді  қарым  қатынасты игеру / Билингвальный компонент:
Қимыл кезені
Этапы деятельности
Мотивациялы
ұйымадастырукезені
Мотивационно
побудительный
Ұйымдастыру
ізденіс кезені
Организационно
поисковый
Рефлексті
коррегиялықкезені
Рефлексивно
корригирующий
Тәрбиешінің әрекеті
Деятельность воспитателя
Круг радости:  Это слово ходит
следом, за подарком за обедом. Это
слово говорят,  если вас благодарят.
Чтение рассказа М. Турежанова . «Я
его , простил». Беседа по содержанию.
Пересказ рассказа. Определи ударный
звук. «Когда живется дружно, что
может лучше быть и сориться не нужно
,и можно всех любить».
Балалардың әрекеті
Деятельность детей
Дети встают в круг радости.
Слушают рассказ, оценивают
поступки героев. Пересказывают.
Находят ударный звук.
Круг: От сердца к сердцу – Звенит
веселый хоровод, все шире круг у нас!
И радость пусть ко всем придет.
Встают в круг и желают всем
хорошего настроения.
Ожидаемый результат.
Жаңғыртады/воспроизводят:
Түсінеді/понимают:
Қолданады/Применяют:

file_name: 30.01 развитие речи - ударный слог.doc

intro:
Цель: Учить детей пересказывать близко к тексту, Развивать выразительную речь . Уметь определять ударный слог.
Круг радости: - Это слово ходит следом, за подарком за обедом. Это слово говорят,  если вас благодарят.
Дети встают в круг радости.
Чтение рассказа М. Турежанова . «Я его , простил». Беседа по содержанию. Пересказ рассказа. Определи ударный звук. «Когда живется дружно, что может лучше быть и сориться не нужно ,и можно всех любить».
Слушают рассказ, оценивают поступки героев. Пересказывают. Находят ударный звук.

title: Занятие в старшей группе по развитию речи на тему: "Ударный слог. Пересказ рассказа М. Турежанова "Я его простил".