extracted_text:
Организация непрерывной образовательной деятельности детей в старшей группе
по теме «Секреты шоколада»
Автор конспекта НОД: Деркач Е.М. воспитатель 1 квалификационной категории, БДОУдетский сад №10
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие (ФЦКМ)
Программное содержание:  расширить и обобщить знания детей шоколаде, его свойствах,   познакомить детей с профессией «кондитер»,
познакомить    с технологией приготовления шоколада,   сформировать представления   о вреде и пользе шоколада   для организма человека.
Развивать   познавательный   интерес,   познавательную   активность;   стремление   к   поисковопознавательной   деятельности   в   моделируемых
ситуациях, мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы; умение работать в группах,  развивать связную речь.
Развивать  творческие   способности.  Учить  самостоятельно   придумывать  композицию,  заполнять  изображениями  весь   лист.     воспитывать
партнерские отношения; формировать навыки взаимопомощи; воспитывать уважение и благодарность к людям, создающим своим трудом
разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни.
Предметнопространственная развивающая среда темы ННОД:
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Образовательные
задачи
Содержание ННОД
Развитие общения
и взаимодействия
ребенка со
взрослым и
сверстниками.
Развитие
познавательной
мотивации.
Формирование
готовности к
совместной
деятельности
В   группу   входит   Маша   (девочка   в   костюме)
Маша:   Здравствуйте,   ребята!   Узнали   меня!   Я
Маша! Я просто обожаю сладости! Но больше
всего   я     люблю   шоколад   и   хочу   все   о   нем
узнать!
Воспитатель: Поможем Маше узнать все про
шоколад?
Куда мы можем с Машей для этого с вами
отправиться? (На кондитерскую фабрику)
Предлагаю вам отправиться на
ознакомительную экскурсию в кондитерскую
фабрику. Но на чем мы туда  можем добраться?
Образовательная
область, вид
деятельности
Социально
коммуникативное
развитие
коммуникативная
Формы
реализации
Программы
Средства
реализации
ООП
Планируемый
результат
Проблемная
ситуация
Слово педагога,
речь детей,
слово Маши
Мотивация детей
к предстоящей
деятельности.
Дети готовы к
совместной
деятельности.
Общение и
взаимодействие с
воспитателем (дети предлагают свои варианты ответов)
В автобусе я прошу всех занять места
В путь отправляться пришла нам пора.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Образовательны
Содержание ННОД
е задачи
Сформировать
представления
детей о дереве
какао, как
выглядят его
плоды и как
получают какао
порошок
Совершенствоват
ь грамматический
строй речи.
 Что вы знаете о шоколаде? Какой он? (сладкий,
коричневый, вкусный…)
Как вы думаете, где растет шоколад? Бывают ли
на свете шоколадные деревья?
Просмотр презентации «Где растет какао».
Что это за дерево? (ответы детей) Оказывается,
что на свете есть удивительное дерево, которое
называется   дерево   какао.   Все   вместе   скажем
«дерево какао» (слайд № 1)
  А где растет дерево какао? (в парке, в лесу, в
сладкой стране…)
Дерево какао растет в лесах Южной Америки.
На этом дереве растут большие плоды, которые
называются – плоды какао.  (слайд № 2)
Какой   формы   плоды   какао?   (плоды   какао
овальной формы)
Если   разрезать   плод   какао,   то   внутри   можно
увидеть семечки – какаобобы (слайд 3). Какого
они цвета? (какаобобы белого цвета)
Бобы какао высушивают, размалывают в мелкий
коричневый   порошок   под   названием   «какао»,
который   потом   пойдет   на   изготовление
шоколада (слайд 4).  Воспитатель показывает
порошок какао в упаковке.
Формы
реализации
Программы
Беседа, показ
слайдов
Образовательная
область, вид
деятельности
Познавательное
развитие
коммуникативная
Речевое развитие
коммуникативная
Средства
реализации
ООП
Слово педагога,
Презентация
«Где растет
какао», упаковка
какао порошка
Планируемый
результат
Имеют
представления о
том, как
выглядит дерево
какао и его
плоды, как
получают какао
порошок Экспериментиро
вание, ответы на
вопросы
Познавательное
развитие
познавательно
исследовательская
Речевое развитие
коммуникативная
Определяют и
называют какими
свойствами
обладает какао:
какао
коричневого
цвета, имеет
запах шоколада,
горький на вкус.
Шапочки,
салфетки,
стаканчики с
какао,
пластмассовые
ложки на
каждого
ребенка, столы,
магнитная доска,
карточки
пиктограммы
Расширить знания
детей о свойствах
какао
Где растет какао? На что похож его плод? Что
находиться внутри плода? Что делают с зернами
какао, прежде чем отправить их на
кондитерскую фабрику?
Мы подъехали с вами к кондитерской фабрике.
Прежде чем побывать в цехах фабрики, пройдем
в лабораторию и выясним, какими свойствами
обладает какао, из которого и делают шоколад.
Прошу вас надеть шапочки и  приготовиться к
проведению исследований (принимают игровую
задачу). Повторим правила поведения в
лаборатории. (ответы детей)
Подойдите к столикам, где находятся
стаканчики с какао. Определите цвет порошка
какао. Какого он цвета? (какао коричневого
цвета) Воспитатель вывешивает карточку
пиктограмму.
 Как узнать имеет ли порошок какао запах?
 Напоминаю, что определять запах вещества
нужно очень осторожно: слегка подгоняя
ладонью его пары в свою сторону.
Чем пахнет какао порошок? (какао порошок
пахнет шоколадом) Воспитатель вывешивает
карточку.
Как определить, какой вкус имеет какао? Что
нужно сделать? Возьмите ложечки, наберите на
кончик ложечки порошок какао и попробуйте
его. Какой он на вкус?  (какао порошок горький
на вкус)
Сделайте выводы о свойствах какао. (порошок
какао коричневого цвета, имеет запах шоколада,
горький вкус)
Ребята, тогда ответьте на вопрос, а почему же
шоколад сладкий, если его готовят из горького
какаопорошка? (в него добавляют сахар) Сформировать
представления о
процессе
изготовления
шоколада.
Расширить и
уточнить
представления
детей о работе
кондитера
Упражнять в
самостоятельном
приготовлении
шоколада,
опираясь на
алгоритм.
Развивать
наблюдательность
, умение
анализировать
увиденное и
формулировать
выводы, опираясь
на приобретенные
А вы хотели бы узнать,  как делают шоколад?
Я предлагаю посмотреть вам  вместе с Машей
внимательно фильм, а после его просмотра вы
расскажите, как же делают шоколад (Просмотр
видеофильма «Как делают шоколад»)
Кто из вас попробует рассказать, как же делают
шоколад?
Ребята, а вы знаете, как называется профессия
человека, который занимается изготовлением
шоколада? (Кондитер) Профессия кондитер
очень важная, нужная и ответственная. Ведь
сладости любят не только дети, но и взрослые.
И сладости нужно успеть сделать на всех, чтобы
их вовремя доставили на прилавки магазина. А
теперь! Внимание на экран! Сейчас мы
подробнее узнаем, легко ли работать
кондитером. (просмотр фильма «Как работает
кондитер») Что приходиться делать кондитеру
на своей работе?
Я предлагаю и вам побывать тоже кондитерами
и приготовить свой шоколад. Для этого нам
нужно пройти в кондитерский цех. Перед вами
на столах находятся продукты необходимые для
приготовления шоколада. Что это за продукты?
Назовите их? (какао, сахар, масло)
Чистую чашку возьмем мы друзья!
Пусть  каждый сахар добавит туда.
Всыпьте какао туда порошок,
И масло скорее добавь, мой дружок. (каждый
ребенок берет стаканчик с названным продуктом
и аккуратно выкладывает в общую чашу)
Аккуратно все это нужно перемешать.
Посмотрите, похожа ли наша шоколадная масса
Речевое развитие
коммуникативная
Показ
видеофильма
Рассказ детей
Видеофильм
«Как делают
шоколад»
Познавательное
развитие
коммуникативная
Показ
видеофильма
Видеофильм
«Как работает
кондитер»
Познавательное
развитие
Практическая
Речевое развитие
коммуникативная
Практическая
деятельность,
беседа
чашка, ложка,
салфетки,
стаканчики с
какао, сахаром и
маслом на
каждого
ребенка,
формочки для
шоколада.
имеют
представления  о
работе
кондитера
Самостоятельно
готовят шоколад
опираясь на
алгоритм.
проявляют
наблюдательност
ь, умеют
анализировать
увиденное и
формулировать
выводы,
опираясь на
приобретенные в
процессе
поисковой
деятельности
знания. Познавательное
развитие
Практическая
Речевое развитие
коммуникативная
Практическая
деятельность,
беседа
Плитки
шоколада:
белый,
молочный,
горький
Определяют
различия
шоколада по
цвету и вкусу,
имеют
представления о
приносимой
пользе и вреде
шоколада,
умеют
анализировать и
обобщать
в процессе
поисковой
деятельности
знания.
Расширить и
уточнить
представления
детей о видах
шоколада,  о
приносимой
пользе и вреде
шоколада для
организма
человека.
Формировать
умение
анализировать,
обобщать.
на твердый шоколад?  А можем ли мы придать
форму нашему шоколаду? Если да, то, как это
можно сделать? (Маша заполняет формочку
шоколадной смесью) Что необходимо сделать,
чтобы наш жидкий шоколад застыл?   Где у нас в
детском саду мы сможем заморозить? (В
столовой , в холодильнике) Заполненные
формочки помощник воспитателя уносит в
холодильник.
Пока наша шоколадная масса охлаждается, хочу
обратить ваше внимание на эти плитки
шоколада. Перед вами три вида шоколада.
Рассмотрите их внимательно и расскажите, чем
они отличаются. (плитки шоколада отличаются
цветом).
А теперь определите шоколад на вкус. Возьмите
кусочек  белого шоколада и попробуйте его на
вкус. Какой вкус имеет белый шоколад?
(вкусный, сладкий). (то же проводиться с
молочным шоколадом)
А теперь черный шоколад, какой он на вкус?
(горький, горьковатосладкий)
Шоколад одинаковый по вкусу или отличается
друг от друга? (Рассказывают о различиях)
Ребята, как вы думаете, почему у шоколада
разный вкус? (рассуждения детей)
Ребята, чем больше в шоколаде какао порошка,
тем он более горький на вкус.
В  шоколаде содержаться витамины А, В1, В2,
которые важны для растущего организма
ребенка. Шоколад улучшает работу сердца и
мозга. Полезнее всего есть черный шоколад.
А всегда ли шоколад полезен? В каких случаях
он может навредить человеку? (Много шоколада Способствовать
развитию
двигательной
активности
портят зубы. При большом употреблении
шоколада может появиться аллергия).
Ребята,  вы настоящие знатоки шоколада.
Научились определять шоколад по вкусу и
цвету.
А теперь мы немного отдохнем и поиграем.
Как вы думаете, что еще делают из шоколада?
(конфеты, торты, мороженое, зефир, печенье,
шоколад)
Подвижная игра «Соберись». Рассчитаться:
конфетка, шоколадка, мороженое. Игроки
разбирают реквизит сладостей – по одной в
руках. Звучит музыка  сладости перемешались.
Задание: все выполняют движения под музыку,
которые задаёт ведущий. При остановке музыки
игроки должны собраться в кружочки
На носочках «как бабочка» лети
Затихнет музыка, пару себе найди!
Пора посмотреть,  что произошло с нашим
шоколадом. Теперь похож наш шоколад на тот,
что продают в магазине? Итак, сегодня вы
впервые создали свой рецепт приготовления
шоколада. Ребята, назовите, какие  продукты
мы использовали для приготовления шоколада?
(дети перечисляют продукты).
Казалось бы,  все готово, но чегото не хватает.
Чего не хватает? (Шоколад без обертки) Верно,
плитки шоколада должны быть завернуты в в
красивую упаковку. Потому что шоколад боится
всего: открытого воздуха, посторонних запахов,
Физическое
развитие
Игровая
Художественно
эстетическое
развитие
музыкальная
Подвижная игра
Реквизиты
сладостей:
конфета,
мороженое,
шоколад, музыка
для игры
Проявляют
интерес к
двигательной
активности
Умеют работать
в подгруппах.
Самостоятельно Развивать
творческие
способности,
умение работать в
подгруппах.
Учить
самостоятельно
придумывать
композицию,
заполнять
изображениями
весь лист.
солнечного света и влаги. Эту работу выполняет
художник. Сегодня мы немного побудем
художниками, и попробуем оформить обертку
для шоколада.
(дети работают в группах и оформляют
(аппликацию) обертку из предложенных
материалов)
Ребята, каждый шоколад имеет свое название.
Давайте и мы дадим нашему шоколаду свое
«имя». (предложения детей)
Как вы думаете, много ли приходиться тратить
сил художникам в оформлении обертки для
шоколада? А ведь многие из вас выбрасывают
обертки не задумываясь о том, сколько много
сил и времени затрачивает художник для ее
оформления.  Из оберток можно сделать
коллекцию, а еще изготовить различные поделки.
Поэтому когда будете кушать шоколад или
конфеты приносите фантики и мы с вами
создадим много интересных и красивых поделок.
А с кем мы можем поделиться нашей
шоколадкой?
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Образовательные
задачи
Содержание ННОД
Художественно
эстетическое
развитие
продуктивная
музыкальная
аппликация
придумывают
композицию,
заполняют
изображениями
весь лист.
Листы бумаги,
клей ПВА,
декоративные
элементы для
оформления:
цветы, бабочки,
ягоды.
Образовательная
область, вид
деятельности
Формы
реализации
Программы
Средства
реализации
ООП
Планируемый
результат
Развитие общения и
взаимодействия
Спасибо тебе, Маша, что вместе с тобой мы
провели такое увлекательное путешествие.
 Социально
коммуникативное
Специальная
ситуация
Слово педагога,
Обеспечено
общение и развитие
общения
Коммуникативная
речь детей,
солнышко,
облако на
каждого
ребенка, плитка
шоколада
взаимодействие с
воспитателем и
сверстниками
Сформирована
способность
давать самооценку
собственной
деятельности
ребенка со взрослым и
сверстниками;
развитие способности
ребенка к самоанализу
Ребята, удалось ли нам помочь Маше узнать
все о шоколаде? Что мы для этого делали?
Надеюсь, что Маше будет что рассказать
Мишке про шоколад и научит его готовить.
Ребята, кто считает, что сегодня был
настоящим знатоком шоколада, и смог
приготовить самый вкусный шоколад в мире
может взять значок солнышко
А кто считает, что у него не все сегодня
получилось, испытывал трудности тот возьмет
тучку.
Вот рабочий день закончен на фабрике. Я
приглашаю Машу и вас  занять в автобусе
места.  В детский сад отправляться пришла
нам пора. (воспитатель с детьми уходят в
группу)
А теперь пришло время попробовать наш
шоколад. (дети вместе с Машей пробуют
шоколад)

file_name: конспект СЕКРЕТЫ ШОКОЛАДА.doc

intro:
Что вы знаете о шоколаде? Какой он? (сладкий, коричневый, вкусный…)
Как вы думаете, где растет шоколад? Бывают ли на свете шоколадные деревья?
Просмотр презентации «Где растет какао».
Что это за дерево? (ответы детей) Оказывается,  что на свете есть удивительное дерево, которое называется дерево какао. Все вместе скажем «дерево какао»
 А где растет дерево какао? (в парке, в лесу, в сладкой стране…)
Дерево какао растет в лесах Южной Америки. На этом дереве растут большие плоды, которые называются – плоды какао.
Какой формы плоды какао? (плоды какао овальной формы)
Если разрезать плод какао, то внутри можно увидеть семечки – какао-бобы . Какого они цвета? (какао-бобы белого цвета)
Бобы какао высушивают, размалывают в мелкий коричневый порошок под названием «какао», который потом пойдет на изготовление шоколада . Воспитатель показывает порошок какао в упаковке.
Где растет какао? На что похож его плод? Что находиться внутри плода? Что делают с зернами какао, прежде чем отправить их на кондитерскую фабрику?открытое итоговое занятие в старшей группе

title: Конспект  открытого занятия " Секрет Шоколада"


extracted_text:
Институт повышения квалификации педагогических работников
 по Актюбинской области
средняя специализированная школа № 2
Урок русского языка в  3 «В» классе
«Обобщение знаний об имени прилагательном»
Провела:
учитель начальных классов
Вагапова В.С. г. Актобе 2017г.
Тема урока: Обобщение знаний об имени прилагательном
Тип урока:  Урок обобщения и систематизации знаний об имени прилагательном
Форма урока: обобщение на основе сказочного сюжета
Оборудование:  мультимедийное   оборудование,   презентация,   на   доске   нарисовано   солнышко,
разрезанные карточки с понятиями для оформления кластера, текст сказки «Дюймовочка».
Цель   урока:       Обобщить   знания   учащихся   об   имени   прилагательном,   закрепить   лексико –
грамматические   признаки   прилагательных.
Задачи:  усовершенствование   знаний   об   имени   прилагательном   как   части   речи:   обобщенном
лексическом   значении   прилагательных,   их   изменении   по   числам.   Создать   условия   для   развития
познавательного     интереса     к     языку,     формирования     орфографической     зоркости,     речевой
культуры,   мыслительных   процессов.  Способствовать воспитанию   нравственных   качеств   личности
и   эстетических   чувств.
Ход урока
I. Организационный момент. Организация начала урока, эмоциональный настрой.
 Добрый день!  тебе сказали.
 Добрый день!  ответил ты,
Нас две ниточки связали.
Теплоты и доброты.
Улыбнитесь друг другу, поприветствуйте наших гостей. Откройте тетради, запишите число, классная
работа
Сообщение темы, цели урока.
 На протяжении многих уроков мы с вами работали над изучением имени прилагательного. Эта работа
будет продолжена в 3 классе, а сегодня на уроке мы обобщим изученный материал по имени
прилагательному.
II. Постановка целей и задач урока. Минутка чистописания.
  Для   этого   прочитайте   спрятанное   слово,   установив
   Угадайте   ведущее   произведение.
последовательность.
 (На прямоугольниках разной высоты написаны буквы. Самый маленький прямоугольник выделен. На
нем написана первая буква в слове.) (слайд 2)
Какое   слово   вы   прочитали,   и   каким   образом   вы   это   осуществили?   Мы   прочитали   слово
ДЮЙМОВОЧКА. Начали с прямоугольника, который выделен ярче, чем другие. Он самый маленький.
Далее искали прямоугольники выше и соединяли буквы, написанные на них.
 Можно сказать, что это народная сказка?
 Нет.
 Докажите.
  Автор этого произведения Г.Х.Андерсен. Значит эта сказка авторская
 На уроке мы исследуем текст сказки и определим роль прилагательных.
 Языковым материалом на сегодняшнем уроке будут имена прилагательные из этой сказки. А сейчас  пропишем букву Д (слайд 3) Записать имя Дюймовочка
III. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.
В чашечке тюльпана на зеленом листике сидела девочка. Она была маленькаямаленькая, всего в
один дюйм. Её так и прозвали…(слайд 4) Дюймовочка.
 Дома вы должны были перечитать сказку «Дюймовочка» и выписать прилагательные, описывающие
Дюймовочку на протяжении сказки
 А что такое прилагательное? Что вы о нем знаете?
 Какие прилагательные вы выписали дома?
 Маленькая, славная, прелестная, хорошенькая, нежная, бедная, тонкая, некрасивая, милая.
(слайд 5)
IV. Речевая разминка.
 Кто так в сказке называл Дюймовочку? (слайд 6)
Милая (крошка) – ласточка.
Маленькая (девочка) – мама.
Славная (жена) – жаба.
Прелестная, хорошенькая (девочка) – рыбки и птички.
Тонкая, некрасивая – майские жуки.
Бедная – полевая мышь.
V. Творческий диктант.
жаба, сынок, мотылек, жук, мышь, крот, птичка, ласточка.
 Какому герою соответствуют эти прилагательные?
Дети по памяти подбирают соответствующие прилагательные, составляют словосочетания:
Старая большущая мокрая и безобразная жаба.
Гадкий противный сынок.
Красивый белый мотылек.
Майский жук.
Полевая мышь
Важный, ученый и богатый крот
Мертвая бедная птичка
Милая ласточка
Составленные словосочетания записывают в тетрадь.  (слайд 7).
 Словосочетания: «Старая большущая мокрая и безобразная жаба. Гадкий противный сынок.
Красивый белый мотылек. Милая ласточка» распределите в две группы. (слайд 8)
 Каким принципом руководствовались? (Устно, положительные и отрицательные герои)
 Какие слова позволили вам сделать такой выбор?
После постановки вопросов делают вывод, на какие вопросы отвечают имена прилагательные.
Оформляют в кластере.
ФИЗМИНУТКА ПРО МЯЧ (ВКЛЮЧИТЬ УСАТЫЙ НЯНЬ)
VСловарная работа
Внимательно послушайте слова и попробуйте их запомнить: девочка, синий, желтый, ласточка,
фиолетовый, лягушка.
 Сколько слов было названо?
 На какие группы можно разделить эти слова?
 Напишите по памяти существительные.
 Подчеркните орфограммы, поставьте ударение.
 Какое слово было произнесено первым?
 Составьте предложение с ним, используя имена прилагательные. (слайд 9) VI. Лексическая разминка
В тексте сказки встретилось слово «Господин».
Что оно означает? В словаре ВЛАДИМИРА  ИВАНОВИЧА Даля дается такое определение
Господин – владыка, владелец, держащая власть на месте или в доме; барин, помещик,
хозяин; кому покорны чада с домочадцами и слуги.  (слайд 10).
Какое прилагательное подобрал автор для описания значимости и состоятельности господина крота?
 Важный господин
 Почему для описания жабы и ее сына автор выбрал прилагательное безобразные?
 Неприятная внешность
Вот такое описание дает Даль (слайд 11)
Безобразный – неблаговидный, некрасивый, неказистый, уродливый, нескладный; неприличный,
непристойный
 Что можете сказать обо всех этих прилагательных? (Они синонимы) Докажите. Близкие по
значению
 Может ли имя прилагательное обозначать внутренние качества людей, животных, сказочных
персонажей? Докажите
Если дети затрудняются:
 Ласточка отблагодарила Дюймовочку за заботу. Она какая? (благодарная)
 Дюймовочка помогла ласточке. Она какая? (добрая)
 Мышь откликнулась на беду девочки. Она какая? (отзывчивая)
 С какой целью Г.Х.Андерсен в своей сказке использует много прилагательных?
 ( Для того, что бы точнее, ярче, выразительнее описать героев, окружающую среду, события).
 Сделайте и оформите вывод, для чего в речи нужны имена прилагательные?
VII.Установление связи прилагательных с существительными
Голубые, желтые, фиолетовые, синие и оранжевые распустились на поляне (слайд 12)
  Что вы можете сказать об этом предложении? Все ли вам понятно? Как вы думаете, какого слова в
предложении не достает?  (  Цветы)
 Какой вывод напрашивается?
Имена прилагательные тесно связаны в речи с именем существительным УСТНО
 Работа по учебнику стр. 178 упр. 474 (ХОЛОДНЫЙ, СЕРОЕ, ЧЕРНУЮ, СИЛЬНЫЙ)
 К какому эпизоду из сказки подходит этот текст?
ЗРИТЕЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА  (13 СЛАЙД)
VIII.Упражнение в определении числа имен прилагательных
 В данных предложениях назовите все изученные орфограммы. (По мере того, как дети называют
орфограмму, на экране меняется цвет шрифта  слайд 12)
Эльф был крошечный, а ласточка такая большая.
Самым лучшим подарком были прозрачные крылышки.
Она пела эльфам веселые песни всю теплую зиму.
 ЗАПИШИТЕ В ТЕТРАДЬ ЛЮБОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, КОТОРОЕ ВАМ БОЛЬШЕ ПОНРАВИЛОСЬ
 Определите число прилагательных.
 Как вы определили число прилагательных?
Дети рассказывают правило:  Число имени прилагательного определяется по имени существительному.
Множественному числу соответствует вопрос – какие? Например: прозрачные крылышки, веселые
песни.
 Какой грамматический признак можно внести в кластер?
 Имена прилагательные изменяются по числам IVХ. Работа над пройденным на прошлых уроках материалом
Развитие речи*:
 Почему мы можем с уверенностью сказать, что «Дюймовочка»  это сказка? Есть несуществующие
персонажи, события
 В сказке есть подробное описание внешности и одежды эльфа. Как вы думаете, какими качествами
личности обладал эльф, если этот удивительный народ выбрал его своим королем.
Звукобуквенный разбор слова «эльф»*.ДОПОЛНИТЕЛЬНО
Имена собственные*:
 От чьего имени ведется повествование сказки? От лица автора
 Прочитав сказку, мы можем узнать, в какой стране жил Г.Х.Андерсен?  (слайд 14)  Дания
Послушайте стихотворение Х.К.Андерсена
В ЦВЕТУЩЕЙ ДАНИИ ГДЕ СВЕТ УВИДЕЛ Я,
БЕРЕТ МОЙ МИР СВОЕ НАЧАЛО;
НА ДАТСКОМ ЯЗЫКЕ МАТЬ ПЕСНИ МНЕ ПЕВАЛА
ШЕПТАЛА СКАЗКИ МНЕ РОДИМАЯ МОЯ…
ЛЮБЛЮ ТЕБЯ РОДНЫХ МОРЕЙ ВОЛНА,
ЛЮБЛЮ Я ВАС СТАРИННЫЕ КУРГАНЫ,
ЦВЕТЫ САДОВ,
РОДНЫХ ЛЕСОВ ПОЛЯНЫ,
ЛЮБЛЮ ТЕБЯ ОТЦОВ МОИХ СТРАНА!
 Что можете сказать о существительном Дания?
 Какое еще имя собственное встретилось в сказке? Дюймовочка
 Какие бывают имена собственные? Как писать эту орфограмму.
Письмо под диктовку*:
Ласточка попрощалась с Дюймовочкой и опять полетела из теплых краев в Данию. Письмо под диктовку
Рефлексия.
 Итог урока
 А мы с вами не прощаемся с героями этой замечательной сказки, а лишь говорим им «до свидания». Вы всегда
можете взять книгу в руки и попасть в волшебный мир сказки На уроке мы не только вспомнили замечательную
сказку, но и вспомнили все, что знаем об имени прилагательном. Подведем итоги. (работа по солнцу)
Домашнее задание: найти в тексте описание крота 34 предложения. Указать прилагательные.
 Оценка работы учащихся. Выставление отметок
 Я благодарю всех присутствующих. Урок  окончен. До свидания.

file_name: урок Вагапова.doc

русский язык

group: Дисциплины

title: урок по русскому языку "Обобщение знаний об имени прилагательном"


extracted_text:
Более   чем   90%   подростковых
увлечений
заканчиваются
болезненным разрывом отношений. И
самая   распространенная   реакция
ребенка – замкнутость и уход в себя.
Не пытайтесь развеселить  или
разговорить   его,
  просто   дайте
почувствовать, что вы всегда рядом и
сможете его выслушать тогда, когда
он   этого   захочет.   Если   чрезмерные
переживания   ведут   к   потере
аппетита   или   расстройству   сна,
проконсультируйтесь
с
опытным психологом.

отношения
необычайной
отличаются
и
искренностью,
безрассудством.   Дети   не   думают   о
выгоде   или   статусе,   а   с   головой
погружаются в нахлынувшие чувства.
И   родителям   порой   очень   тяжело
быть
  рядом   и   деликатно
контролировать   поведение   своего
чада.
  В   будущем   их   усилия
обязательно   будут   оценены,   а   пока
им   приходится   вместе   с   ребенком
переживать   этот   непростой,   но
прекрасный этап взросления.
Юношеские
чистотой

Как в кино…
Иногда кажется, что такое
количество   фильмов   про
любовь   сняты   с   одной
целью   —   поговорить   с
подросшими   детьми   на
деликатную
тему.
Обсуждая
героев,
подросток   вольно   или
невольно   озвучит   свои
страхи,
опасения,
принципы.
…  А у родителей будет
возможность повлиять на
его   точку   зрения,   не
задевая ничьих чувств.
Смотрите вместе:






“Бум”;
“500 дней лета”;
“Бриолин”;
“10 причин моей ненависти”;
Свинг
МАОУ «СШ «Земля родная»
Первая любовь





“Виноваты звезды”;
“С любовью, Рози”;
“Королевство полной луны”;
“Ромео и Джульетта”;
“Бумажные города”; превращается   в   «витающее   в   облаках»
существо.
 Забота о своем внешнем виде. Девчонки
и   мальчишки,   ранее   не   уделявшие   своей
внешности   особого   внимания   начинают
крутиться   перед   зеркалом,
  начинают
проявлять повышенный интерес к одежде и
аксессуарам.
 Аппетит.  Его   скачки   могут   быть   в
сторону,
  так   и
уменьшения.   Это   во   многом   зависит   от
нервной системы ребенка.
  как   увеличения,


настроения,
Перепады
задумчивость,
  обострение   чувств.
Именно   чувство   влюбленности   начинает
управлять   чувствами   ребенка,   его   можно
обидеть даже просто резким словом.
 В   первую   очередь,
 не   досаждать
навязчивостью   и   пытаться   узнать
больше чем ребенок сам готов сказать.
Излишнее любопытство родителей, может
привести к тому, что подросток закроется
в себе и перестанет доверять.
 Важно   помочь   ребенку   сохранить
чистоту   отношений.  Что   такое   измена
или   предательство   детям   этого   возраста
еще не понятно. На помощь родителям в
данном   случае   может   прийти   проза,
красивые и чистые рассказы о любви – это
то,   что   подросток   может   прочитать   и
осмыслить,   и   даже   проговорить   это   с
родителями.
При   неправильном   подходе
влюбленности   подростка,
появиться различные проблемы…

к
  могут
 Нежелание учиться
 Нежелание общаться с родителями
 Прогулы в школе, снижение успеваемости
 Уходы из дома
 Кража денег
Что же делать
родителям, когда
становится ясно, что
ребенок влюблен?
Чтобы степень доверия между
вами и подростком возросла,
ему можно рассказать об
опыте своей первой любви.
 Не   запрещать   свидания   и   прогулки.
Запретный   плод,   как   известно,   сладок.
Лучше   наоборот,   помочь   в   организации
этих   свиданий.   Зная,   чем   увлекается
подросток   и   его   избранник   или
избранница, можно предложить им билеты
на выставку или кино.
 Поскольку   сейчас   половое   созревание
 стоит   также
детей   происходит   рано,
…или подсказки родителям
«влюбленного подростка»
г. Новый Уренгой
Разработчик: педагогпсихолог Петрова М.Н.
Как  определить, что
ребенок влюбился?
Впервые   испытав   это   чувство,   ребенок
интуитивно   старается   сохранить   это   в
секрете   и   зачастую   определить   можно
только по косвенным признакам.
 Невнимательность   и   рассеянность.
Подросток   настолько   уходит   в   свое
неведомое   доселе   чувство,
  что   из
собранного   и   сосредоточенного   ребенка, озаботиться
осведомленностью
подростка   «взрослыми   отношениями».
В данном случае реальными помощниками
могут   быть   научные   и   документальные
фильмы,   литература   или   откровенные
разговоры. Подросток должен осознавать
все прелести и горести интимной стороны
отношений. И главное, чтобы информацию
получили оба подростка.
Подростковая любовь  –  это
чистое   и   искреннее   чувство.   В   этом
возрасте любовь не рассматривается через
призму достатка, социального статуса или
еще   какихто   значимых   для   зрелого
человека   факторов.   Нередко   бывает,   что
первая
  приводит   к
супружеству. Основная задача взрослых быть
рядом и дать понять, что чтобы не случилось,
всегда помогут и поддержат!
влюбленность
Оказав ребенку должную
поддержку, доверие и
соответствующее отношение
возвратится к вам сторицей
влюбился, значит,
Если ребенок-
подросток
что у вас
нормальный
человечек
взрослеет!

file_name: влюбленность подростков.docx

intro: в данном тематическом буклете родителям дается информация о том, как определить состояние влюбленности, каковы эмоциональные и поведенческие изменения происходят с подростком, когда он влюбился. А также какое поведение родителя в этой ситуации будет правильным, а какого поведения им лучше избежать.

психологическая работа

group: Педагогика

title: тематический буклет "Первая любовь …или подсказки родителям «влюбленного подростка»"


extracted_text:
Организация музыкальной предметноразвивающей
среды в ДОУ с целью эффективной  работы.
Предметноразвивающая среда это система материальных объектов
деятельности ребёнка, единство социальных и предметных средств
обеспечения разнообразной деятельности детей ,так как разнообразие
игрушек не является основным условием их развития.
При организации предметнопространственной среды в детском саду
необходима деятельность всех педагогов ДОУ. Создавая « среду обитания»
для воспитанников необходимо, прежде всего, уделять внимание её
развивающему характеру. Предметный мир должен обеспечить реализацию
потребности ребёнка в активной и разноплановой деятельности.
Развитие музыкальных способностей одна из главных задач музыкального
воспитания в детском саду. Основная цель музыкального воспитания ребёнка
получить эстетически воспитанную и развитую, умеющую эмоционально
воспринимать содержание музыкального произведения личность, научить
малыша проникаться настроением, мыслями, чувствами.
Для полноценного музыкального развития ребенка недостаточно занятий с
педагогом. Ребенку необходимо предоставить возможность самостоятельно
играть на различных музыкальных инструментах, заниматься творческим
музицированием, закреплять полученные умения и навыки с помощью
музыкально дидактических игр. Для достижения этой цели необходима
разнообразная музыкальная предметно развивающая среда в каждой группе
детского сада.
Основное содержание музыкальных уголков в группах составляют
разнообразные музыкальные пособия. В первую очередь это музыкальные
игрушки и детские музыкальные инструменты, которые подобраны с учётом
возрастных особенностей детей и  последовательностью ознакомления с тем
или иным инструментом о время непосредственной образовательной
деятельности по музыкальному воспитанию. Музыкальные  игрушки, чаще
всего дети применяют в сюжетных и дидактических играх. В основном ими
пользуются дети самого младшего возраста( погремушки, дудочки,
колокольчики и т.д.)Детские инструменты являются как бы маленьким
подобием настоящих. Конечно, они сильно упрощены и далеко не полностью
воспроизводят звучание настоящих, хотя иногда и носят их названия, схожи
по внешнему виду и способу звукоизвлечения. Вовторых, это разнообразные
дидактические пособия и игры, причём некоторые из них самодельные. Здесь
же присутствуют атрибуты, элементы костюмов, используемые детьми в
музыкальных играх, инсценировках, плясках. Для развития звуковысотного слуха дети используют колокольчики, различно
звучащие по высоте, и узнают, какой колокольчик «поёт» выше, какой ниже,
или же металлофон, поставленный наклонно , может стать музыкальной
лесенкой.
Для развития ритмического слуха дети пользуются  всеми инструментами
ударной группы или же любым инструментом, имеющим звук только одной
определённой высоты. Например, дети играют в «Музыкальное эхо»: один
ребёнок придумывает свой ритм, а другой точно его повторяет.
Успех музыкального воспитания во многом зависит не только от достаточного
оснащения НОД дидактическими пособиями и другими материалами, но и от
правильного их применения вне занятий с учётом возраста детей, их
заинтересованности и конкретных возможностей детского сада.
Содержимое музыкальных уголков в групповых комнатах:
Перечень материалов для детей от 2, 5 до 4 лет (1 и 2я младшие
группы) :
•куклыневаляшки;
•образные музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки (петушок,
котик, зайка и т. п.) ;
•игрушкиинструменты с фиксированным звуком — органчики, шарманки;
• игрушкиинструменты со звуком неопределенной высоты: погремушки,
колокольчики, бубен, барабан;
• набор неозвученных образных инструментов (гармошки, дудочки, балалайки
и т. д.) ;
•атрибуты к музыкальным подвижным играм;
•флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки,
осенние листочки, снежинки и т. п. для детского танцевального творчества (по
сезонам) ;
•ширма настольная с перчаточными игрушками;
•магнитофон и набор программных аудиозаписей;
•поющие и двигающиеся игрушки;
•музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе и в
виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации.
Перечень материалов для детей 4—5 лет (средней группы детского сада) :
В музыкальной зоне для самостоятельной деятельности детей 45 лет имеются
пособия для младшей группы (перечисленные выше, а также дополнительно: •металлофон;
•шумовые инструменты для детского оркестра;
•книжкималютки «Мы поем» (в них яркие иллюстрации к знакомым
песенкам) ;
•фланелеграф или магнитная доска;
•музыкальнодидактические игры: «Три медведя», «Узнай и назови», «В
лесу», «Наш оркестр», «Цветиксемицветик", «Угадай колокольчик» и др. ;
•арибуты к подвижным музыкальным играм: «Кошка и котята», «Курочка и
петушок». «Зайцы и медведь», «Лётчики» и др. ;
•музыкальные лесенки (трехступенчатая и пятиступенчатая, на которых
находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка;
•ленточки, цветные платочки, яркие султанчики и т. п. (атрибуты к
танцевальным импровизациям но сезону;
•ширма настольная и набор игрушек;
•музыкальные игрушки (звучащие и шумовые) для творческого
музицирования:
• магнитофон и набор программных аудиозаписей.
 Перечень материалов для детей 56 лет (старшей группы детского
сада) :
Дополнительно к материалам средней группы используется следующее:
• погремушки, бубны, барабаны, треугольники и др. ;
•музыкальные игрушкиинструменты с диатоническим и хроматическим
звуком (металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта) ;
•иллюстрации по теме «Времена года»;
•музыкальные игрушки самоделки (шумовой оркестр) ;
•портреты композиторов;
•иллюстрации из «Музыкального букваря»;
•музыкальнодидактические игры: «Пчелка». «Музыкальное лото», «Узнай и
назови», «Ступеньки», «Повтори звуки», «Три поросенка», «Волшебный
волчок», «Музыкальный паровозик», "Угадай, что звучит и др. ;
•атрибуты к подвижным играм («Хоровод в лесу», «Ворон», «Кот и мыши» и
др.) ;
• детские рисунки к песенкам и знакомым музыкальным произведениям;
•ширмы: настольная и ширма по росту детей;
•музыкальные лесенки трех, пяти и семиступенчатые — озвученные;
• атрибуты для детского танцевального творчества: элементы костюмов к
знакомым народным танцам;
•разноцветные перышки, разноцветные перчатки для музыкальных
импровизаций за ширмой и другие атрибуты; •атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону — листики, снежинки,
цветы и т. д.) :
•магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.

Перечень материалов для детей 67лет (подготовительной группы
детского сада) :
•музыкальные инструменты (маракасы, бубны, арфа, детское пианино,
металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.) ;
•портреты композиторов;
•иллюстрации по теме «Времена года»;
•картинки к пособию «Музыкальный букварь»;
•альбомы: «Мы рисуем песенку» или «Мы рисуем и поем» с рисунками детей,
в которых они отражают свои эмоции и чувства о прослушанных музыкальных
произведениях и полюбившихся песнях;
•графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с
разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии
при слушании произведений;
•альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», "Народные
инструменты», «Танцы народов мира» и т. п. ;
•музыкальные лесенки (трех, пяти и семиступенчатые — озвученные) ;
•набор самодельных инструментов для шумового оркестра;
•музыкальнодидактические игры: «Три поросенка», «Три цветка»,
«Музыкальный зонтик», «Ритмическое лото», «Найди землянички»,
«Ритмические кубики», «Назови композитора», «Веселая пластинка»,
«Музыкальные птенчики» и т. д. ;
атрибуты к подвижным играм (например, «Здравствуй, осень», «Космонавты»
и т. п.) ;
•атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к
знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к
танцевальным импровизациям по сезону (листики, снежинки, цветы и т. д.) ;
разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы,
разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкальпотанцевальных
импровизаций;
•магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.
Играя , дети развивают свои творческие способности, воображения,
музыкальную память. У ребят повышается интерес к музыке, развивается
музыкальный и фонематический слух, мелкая моторика рук.
Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его
привлекательности. Миницентры оформляются в одном стиле, с использованием материалов одной фактуры и цветового решения. Созданная
«по законам красоты» среда способствует пониманию детьми прекрасного,
воспитанию у них художественного вкуса и эстетического отношения к
окружающему, развитию творческих способностей. Такая среда вызывает у
детей чувство радости. Восторга, создаёт эмоциональноположительное
отношение к детям, детскому учреждению, желание посещать его.
 Необходимы оригинальность, простота, привлекательность, доступность, а
также достаточное количество ассортимента инструментов, дидактических
пособий(музыкальнодидактические игры должны быть разнообразны по
содержанию и красочно оформлены, тогда они будут привлекать внимание
детей, вызывать желание петь, слушать музыку), демонстрационного
материала, атрибутов.
Для того, чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к
самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо время от времени
( 1 раз в квартал) обновлять пособия в музыкальном уголке, вносить новое
оборудование.
Для изготовления пособий можно привлечь родителей воспитанников. Дети
испытывают удовольствие от совместного с родителями творчества,
приобретают уверенность в себе. Так детский сад становится своеобразным «
мостиком творчества», культурным центром, как для детей, так и для их
семей
                                Подготовила: Миронова Л.Г.
                                                 музыкальный руководитель
                                                              БДОУ г.Омска
 «Детский сад № 10»,
первая квалификационная
категория декабрь,2017 год, город  Омск

file_name: ПРЕДМЕТНО_РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА.doc

description: декабрь,2017 год, город  Омск

intro:
Предметно-развивающая среда- это система материальных объектов деятельности ребёнка, единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности детей ,так как разнообразие игрушек не является основным условием их развития.
При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима деятельность всех педагогов ДОУ. Создавая « среду обитания» для воспитанников необходимо, прежде всего, уделять внимание её развивающему характеру. Предметный мир должен обеспечить реализацию потребности ребёнка в активной и разноплановой деятельности.консультация для воспитателей

title: Консультация для воспитателей "Организация музыкальной предметно-развивающей среды в ДОУ с целью эффективной  работы."


extracted_text:
КЕЛІСІЛДІ
«Теміртау қаласының
білім беру бөлімі»
мемлекеттік мекемесі  басшысының
орынбасары А. Стариковская _________
«_____»__________2017 жыл
БЕКІТЕМІН
                             «№4 «Дельфинчик» бөбекжай»
мемлекеттік коммуналық
қазыналық  кәсіпорны  басшысы
_________Г.Курмангожина
«31» тамыз  2017 жыл
ТЕМІРТАУ ҚАЛАСЫНЫҢ БІЛІМ БЕРУ БӨЛІМІ,
«ТЕМІРТАУ ҚАЛАСЫ ӘКІМДІГІНІҢ
№4 «ДЕЛЬФИНЧИК» БӨБЕКЖАЙ»
МЕМЛЕКЕТТІК КОММУНАЛДЫҚ  ҚАЗЫНАЛЫҚ КӘСІПОРНЫНЫҢ
2017 2018 ОҚУ ЖЫЛЫНА
АРНАЛҒАН 2 ЖАСТАН 6 ЖАСҚА
ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ
ТӘРБИЕ МЕН ОҚЫТУДЫҢ
ОҚУ ЖОСПАРЫ
МЕМЛЕКЕТТІК КОММУНАЛДЫҚ ҚАЗЫНАЛЫҚ КӘСІПОРНЫНЫҢ
«№4 «ДЕЛЬФИНЧИК» БӨБЕКЖАЙ»
АРНАЛҒАН 2 ЖАСТАН 6  ЖАСҚА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫ МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ
20172018 ОҚУ ЖЫЛЫНА
ТӘРБИЕ МЕН ОҚЫТУДЫҢ ОҚУ ЖОСПАРЫНА
ТҮСІНІК ХАТ
1 2 жастан 6 жасқа дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың   оқу
жоспары құрастырылып бекітілген:
1. Қазақстан Республикасы Үкіметінің  2012 жыл  23 тамыздағы  №1080 ( 2016 жыл 13
мамыр  №292  қаулысындағы  өзгертулер мен толықтырулармен  қоса) қаулысымен
бекітілген «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жалпыға міндетті стандарты.
2. Қазақстан Республикасының  2016жылғы 22 маусымдағы  №391   Білім және ғылым
Министрлігі   бекіткен   бұйрығы     (№1қосымша)   1   және   6(7)   жастағы     балаларды
мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу жоспары.
3. Қазақстан Республикасының 2016 жылғы 12 тамыздағы №499 Білім және ғылым
Министрлігі бекіткен бұйрығы мектепке дейінгі ұйымдарда мектепке дейінгі тәрбие
мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы.
4. Қазақстан   Республикасының   2015   жылғы   17   наурыз  №217   Ұлттық   экономика
Министрлігі   бекіткен   «Мектепке   дейінгі   тәрбие   және   балаларды   оқыту
мекемелеріндегі санитарлықэпидемиологиялық талаптар», санитарлық ережелер.
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың жалпы білім беретін оқу бағдарламасы
балардың   физикалық,   жеке   бас   қасиеттерін   дамытуға,   балалардың   интеллектуалды
сапасын,   бар   өмір   сүру   кезіндегі   әлеуметтік   сондайақ   бәсекеге   қабілетті   басты
құзіреттілігін қалыптастыру.
Мектепке   дейінгі   тәрбие   мен   оқытудың   мазмұны   әртүрлі   ісәрекеттерді
ұйымдастыру   арқылы   кіріктіру   жолдарымен   іске   асырылатын:   «Денсаулық»,
«Коммуникация»,   «Таным»,   «Шығармашылық»,   «Әлеуметтік   орта»   бес   білім   беру
саласына негізделген.
Білім беру саласы «Денсаулық»
       Мақсаты: өз денсаулығына  деген саналы көз қарасты дамыту, денсаулық  адамға
табиғаттың   берген   аса   құнды   баға   жетпес   сыйы   екендігін   білу,   түсіну,   физикалық
қасиеттер мен қимылқозғалыстың белсенділігі дамытуды қалыптастыру. «Денсаулық»
білім беру саласында ұйымдасқан оқу барысы:
1) дене шынықтыру;
2) қауіпсіз   мінезқұлық   негіздері   (мектепке   дейінгі   ұйымдағы   ересектер   топ   (56
жастағы балалар).
 коммуникативті   машықтарын   дамыту,   айналасындағы
Білім беру саласы «Коммуникация»
              Мақсаты:  баланың
адамдармен араласа білуге қабілетті тілдік қарымқатынас тәрбиесін  білуге баулу.
«Қатынас» білім беру саласында ұйымдасқан оқу барысы:
1) сөйлеуді дамыту;
2) көркем әдебиет;
3) сауат ашу негіздері (мектепке дейінгі ұйымдағы ересектер топ (56 жастағы
балалар);
4) қазақ (орыс тілінде оқытылатын топтарда), орыс (қазақ тілінде оқытатын топтарда)
және шет тілдерінің бірі (мектепке дейінгі ұйымдағы ересектер топ (56 жастағы
балалар);
2 5) драма.
Білім беру саласы «Таным»
       Мақсаты: мектепке дейінгі қарапайым таным барысының машықтарына ие болған
баланың жеке бас тұлғасын дамыта отырып, қоршаған ортамен өзара әрекет етуге баулу
.
«Таным» білім беру саласында ұйымдасқан оқу барысы:
1) қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру, сенсорика (1сәбилер тобы  23
жастағылар);
2) құрастыру;
3) жаратылыстану.
Білім беру саласы «Шығармашылық»
       Мақсаты: Баланың  шығармашылық  ойлау дағдысын  мәдениеттің  негізі  ретінде
эмоционалды  сезімтал  ортасын дамыту.
«Шығармашылық» білім беру саласында ұйымдасқан оқу барысы:
1) сурет салу;
2) мүсіндеу;
3) аппликация;
4) музыка.
Білім беру саласы «Әлеумет»
             Мақсаты:  Отанға деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу, үлкендерге деген құрмет,
қоршаған  ортасына  мейірімділікпен және оң көзқарастағы тәрбиеге баулу.
 «Әлеуметтік орта» білім беру саласында ұйымдасқан оқу барысы
1) өзінөзі тану(мектепке дейінгі ұйымдағы ересектер топ (56 жастағы балалар);
2) қоршаған ортамен танысу;
3) экология негіздері;
Ұйымдасқан     оқу   қызметін   өткізуді   ұйымдастыру   отандық   және   шет   елдік
мектепке   дейінгі   білім   беру   жүйесіндегі     ғылыми   және   тәжірибелік   жетістіктер
нәтижесін   ескере   отырып,   мектепке   дейінгі   тәрбие   мен   оқытудың   үлгілік   оқу
бағдарламасы  негізінде  жүзеге асырылады.
Балалардың   тәрбиесі   мен   оқытудың   деңгейі   балалардың   жеткен   жетістігін
сараптау негізінде баланың жас ерекшелігіне сәйкес бақыланады:
1) 1деңгей – білімнің сол немесе басқа  әрекеттерін орындайды;
2) 2деңгей – бала  білімнің айқын түрлерін біледі, не істеп жатқанын түсінеді;
3) 3деңгей – білімді өз бетінше пайдалана алады, шығармашылық бағдарға қолдана
алады, бала өз білгендерін және орындай алатындарын меңгереді,орындайды.
Баланың дамуын сараптау және жеке дамуын жоспарлаудың негізін қаматамасыз
етіп, көрсеткіш тетіктері болып табылады.
Тәрбиеленушілердің   рұқсат етілген   апталық   оқу   жүктемесі және ұйымдасқан
оқу барысының ұзақтығы баланың денсаулығы мен психикасын қорғау мақсатын көздеп
енгізіледі..
Әр жас кезеңіне арналған оқу жоспарында бекітілген  оқу жүктемесі бар.
 1 сәбилер тобы   (23 жастағылар)   №1 орыс тілінде оқытылатын топ – апталық
жүктемесі  – 9 сағат. Ұйымдастырылған оқу жүктемесінің ұзақтығы: 715 минут.
3  2  сәбилер тобы    (34  жастағылар)   №4,  орыс тілінде  оқытылатын топ, №10 қазақ
тілінде   оқытылатын   топ   –   апталық   жүктемесі  –   11  сағат  +   1  сағат  вариативті
компонент.  Барлығы  12сағат.  Ұйымдастырылған оқу жүктемесінің ұзақтығы: 715
минут.
 Орта топтар ( 45 жастағылар) №2, №5, №11орыс тілінде оқытылатын топтар, №9
қазақ тілінде оқытылатын топ  апталық жүктемесі – 12 сағат + 2 сағат вариативті
компонент. Барлығы 14 сағат. Ұйымдастырылған оқу жүктемесінің ұзақтығы: 1520
минут.
 Ересек топтар (56жастағылар)   №3, №6, №7, №8 орыс тілінде оқытылатын топтар
апталық   жүктеме  – 17  сағат  + 3  сағат  вариативті  компонент.  Барлығы    20  сағат.
Ұйымдастырылған оқу жүктемесінің ұзақтығы: 2530 минут.
2 сәбилер тобынан бастап оқу жоспарына күннің екінші жартысында өткізілетін
вариативті компонент бойынша ойын түріндегі төмендегі сабақтар енгізілген.:
2 сәбилер тобы – 1:
1. «ЗНАЙКА»«БІЛГІШ»  (экологиялық   бағыттағы   логикалық   ойындар   және
жаттығулар);
орта топтар – 2:
1. «ЗНАЙКА»«БІЛГІШ»
  (экологиялық   бағыттағы  логикалық   ойындар   және
жаттығулар);
2. «МИР ФАНТАЗИЙ»« ҚИЯЛ ӘЛЕМІ» (шығармашылық қабілеттерін дамыту);
ересектер тобы – 3:
1. «ЗНАЙКА» (экологиялық бағыттағы логикалық ойындар және жаттығулар);
2. «ОЙЫН ӘЛЕМІ» (балалардың  коммуникативті  ортасын қазақ тілінде дамыту);
3. «ВЕСЁЛЫЕ ЛИНИИ» (ұсақ моторикасын дамыту, қолдарын жазуға дайындау);
2 сәбилер тобы балаларымен (34 жастағылар), бірінші санатты тәрбиешілер
И.Н.Кириченко,   Л.Ю.  Ивахова   «ЗНАЙКА»«БІЛГІШ»   вариативті
бағдарламасы енгізілген.
  компонент
  Орта   топ   балаларымен   жұмыс   істеу   үшін   (45жастағылар)   бірінші   санатты
тәрбиешілер   Е.Е.Ившина, Н.Г.Хохлова, Р.Ж. Кубеевалар   (орыс тілінде оқытылатын
топтарға),  «ЗНАЙКА», «МИР ФАНТАЗИЙ» вариативті   компонент бағдарламалары
енгізілген.
Ересек   топтар   (56жастағылар)   бірінші   санатты   тәрбиешілер
  Е.А.Шемис,
Е.Е.Ившина (орыс тілінде оқытылатын топтарға),  «ЗНАЙКА», «ВЕСЁЛЫЕ ЛИНИИ»
вариативті  компонент бағдарламалары  енгізіліп, екінші санатты қазақ тілі мұғалімдері
Г.Т. Хожамурадова,  Д.Ж.Жанатбековалар   «ОЙЫН ӘЛЕМІ» вариативті   компонент
бағдарламасы енгізілген.
Біз   балалармен   осы   аталмыш   бағытта   жұмыс   істеу   барысында,   төмендегі
мәселелерді жүзеге асыруды жоспарлаудамыз:
«ЗНАЙКА»«БІЛГІШ»   вариативті
  компонент   бағдарламасында  мектепке
дейінгілерде   экологиялық   мәдениет   негізін   қалыптастыру   бойынша   педагогтердің
4 жұмысын   жетілдіру,   ойөрісін,   есте   сақтау     қабілетін   экологиялық     бағыттағы
логикалық ойындар мен жаттығулар арқылы дамыту.
«МИР ФАНТАЗИЙ»«ҚИЯЛ ӘЛЕМІ» вариативті  компонент  бағдарламасында
  Балалардың   көркемшығармашылық   қабілеттерін   қалыптастыру   шығармашылық
жұмыстар   жүргізу     арқылы,   баланың   өзінөзі   айқындай   алу   және   өзін   көрсете   алу
сияқты   жеке   бас   тұлғасына   сай   тиісті   мінездерін   ашып   көрсету   қасиеттерінде.
Балаларда әр түрлі ұлт өкілдерінің қөркем шығармашылығына деген қызығушылығы
мен құрметін тәрбиелеу.
«ВЕСЁЛЫЕ   ЛИНИИ»   вариативті
  ересектер
тобында ұсақ бұлшық еттерді дамыту қолды  жазуға  дайындау мақсатында, енгізілген.
Осы   аталған   бағытта,   балалар   нүктелерді   бірбіріне
  сызып   қосуды   үйреніп,
бейнеленгендерді штрихтап, құрастыруды үйренеді.
  компонент   бағдарламасында
Аталған бағыт – тек қолды жазуға баулу ғана емес, сонымен қатар, тіл дамыту,
сөздік  қорларын  байыту, шығармашылық ойөрісінің, қөру, есте сақтау қабілеттерінің,
логикалық есте сақтауының дамуы, сондайақ,   адамға тән қасиеттердің тұрақтылық,
сабырлылық, байқампаздық, тазалық, жауапкершілік , күш  жігерсияқты мінездерді
қалыптастыруға өз септігін тигізеді.
«ОЙЫН ӘЛЕМІ» вариативті  компонент бағдарламасында мектепке дейінгілердің
жеке тұлғасының тілдік тәрбиесіне бағыталып, тілдің құндылығын меңгеру, ана тілінде
және өзге тілдерде де әлеуметтік  мәдени қарым  қатынасқа дайын болуға үндеу,
қоршаған   ортамен   белгілі   бір   іске   өз   ықтиярымен   және   ымишарамен   кісілермен
байланысқа түседі.
Педагогтер   тәрбиеленушілердің  жеке мінездерінің даму   ерекшеліктерін ескере
отырып вариативті компоненттер бойынша жұмыс істеуді жоспарлайды.
Басшы                                                      Г. Курмангожина
орындаушы:
әдіскер _______________А. Ильичёва
5 Теміртау қаласының білім беру бөлімі  «Теміртау қаласы әкімдігінің
№4 «Дельфинчик» бөбекжай» МКҚК 2017 2018 оқу жылына
арналған 2 жастан 6 жасқа
дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың
№ Білім беру
салалары
ОҚУ ЖОСПАРЫ
2 кіші топ
(34 жастағы
балалар)
1 кіші
топ
(23
жастағы
балалар)
Жас тобы
Ортаңғы топ
(45 жастағы  балалар)
1
2
«ДЕНСАУЛЫҚ»
Дене шынықтыру
Қауіпсіз мінезқұлық негіздері
«КОММУНИКАЦИЯ»
Сөйлеуді дамыту
Көркем әдебиет
Сауат ашу негіздері
Қазақ (орыс тілінде оқытылатын
топтарда)
Орыс (қазақ тілінде оқытатын
топтарда)
Шет тілдерінің бірі (ағылшын тілі)
Драма
3
«ТАНЫМ»
Сенсорика
Қарапайым математикалық
ұғымдарды қалыптастыру
Құрастыру
Жаратылыстану
«ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ»
Сурет салу
Мүсіндеу
Аппликация
Музыка
«ӘЛЕУМЕТ»
4
5
Өзінөзі тану
Қоршаған ортамен танысу
Экология негіздері
6 Ұйымдастырылған оқу қызметінің
ұзақтығы
7 Ұйымдастырылған оқу қызметінің
8
жалпы көлемі
ВАРИАТИВТІК КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»«БІЛГІШ»

е
д
н
і
л
і
т

с
ы
р
о

1
№
3
3

1
0,5
0,5

2
0,5

0,5
1
3
1
0,25
0,25
1,5

715
мин
9

4
0
№
1
у №
т
у
ы
т
қ
ы
о
қ
о
3
3

е
д
н
і
л
і
т

с
ы
р
о

у
т
ы
3
қ
о

2
1
0,5

0,5

е
д
н
і
л
і
т

қ
а
з
а
қ
3

2
1
0,5

0,5

2,5
2,5

1

1
0,5
0,5
1
3
1
0,25
0,25
1,5
0,5

0,25
0,25
1
3
1
0,25
0,25
1,5
0,5

0,25
0,25
715
мин
11
1
1
6

е
д
н
і
л
і
т

с
ы
р
о

2
№
у
т
ы
қ
о
3
3

2,5
1
0,5

0,5

0,5
2,5

1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5

е
д
н
і
л
і
т

с
ы
р
о

5
№
у
т
ы
қ
о
3
3

2,5
1
0,5

0,5

0,5
2,5

1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5

е
д
н
і
л
і
т

қ
а
з
а
қ

е
д
н
і
л
і
т

с
ы
р
о

1
1
9
№
у №
т
ы
қ
о
у
т
ы
қ
о
3
3
3

2,5
1
0,5

0,5

0,5
2,5

1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5

3

2,5
1
0,5

0,5

0,5
2,5

1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5

0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
1520
мин
12
2
1
Мектепке дейінгі ұйымдағы
ересектер тобы
(56 жастағы балалар)

е
д
н
і
л
і
т

с
ы
р
о

3
№
у
т
ы
қ
о
3
2,5
0,5
5
1

е
д
н
і
л
і
т

с
ы
р
о

6
№
у
т
ы
қ
о
3
2,5
0,5
5
1

е
д
н
і
л
і
т

с
ы
р
о

7
№
у
т
ы
қ
о
3
2,5
0,5
5
1

е
д
н
і
л
і
т

с
ы
р
о

8
№
у
т
ы
қ
о
3
2,5
0,5
5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,5
2,5

1
1
0,5
2,5

1
1
0,5
2,5

1
1
0,5
2,5

1
0,5
0,5
0,5
0,5
1
5
1
1
1
2
1,5
1
0,25
0,25
1
5
1
1
1
2
1,5
1
0,25
0,25
1
5
1
1
1
2
1
5
1
1
1
2
1,5
1
0,25
0,25
1,5
1
0,25
0,25
2530
мин
17
3
1 «МИР ФАНТАЗИЙ»«ҚИЯЛ ӘЛЕМІ»
«ОЙЫН ӘЛЕМІ»
«ВЕСЁЛЫЕ ЛИНИИ»
БАРЛЫҒЫ
9

9

12
1

14

1
1
20
Теміртау қаласының білім беру бөлімі  «Теміртау қаласы әкімдігінің
№4 «Дельфинчик» бөбекжай» МКҚК
2017 2018 оқу жылына
№1 «Тамшылар» сәбилер тобы (23 жастағы балалар)
дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың
ОҚУ ЖОСПАРЫ
№ Білім беру
салалары
1
2
3
«ДЕНСАУЛЫҚ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
«ТАНЫМ»
4
«ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ»
Ұйымдастырылған
оқу қызметі
Дене шынықтыру
Сөйлеуді дамыту
Көркем әдебиет
Сенсорика
Құрастыру
Жаратылыстану
Сурет салу
Мүсіндеу
Аппликация
Музыка
6
7
Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы
Ұйымдастырылған оқу қызметінің жалпы көлемі
Апталық
оқу
жүктемесінің
3
3
1
0,5
0,5
2
0,5
0,5
1
3
1
0,25
0,25
1,5
715
мин
9
7 Теміртау қаласының білім беру бөлімі  «Теміртау қаласы әкімдігінің
№4 «Дельфинчик» бөбекжай» МКҚК
20172018 оқу жылына
№4 «Қарлығаш» 2 сәбилер тобы   (34 жастағы балалар)
дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың
ОҚУ ЖОСПАРЫ
№ Білім беру
салалары
1
2
«ДЕНСАУЛЫҚ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Ұйымдастырылған
оқу қызметі
Дене шынықтыру
Сөйлеуді дамыту
Көркем әдебиет
Қазақ тілі
3
«ТАНЫМ»
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Құрастыру
Жаратылыстану
4
«ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ»
5
«ӘЛЕУМЕТ»
Сурет салу
Мүсіндеу
Аппликация
Музыка
Қоршаған ортамен танысу
Экология негіздері
6 Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы
7 Ұйымдастырылған оқу қызметінің жалпы көлемі
8
9
ВАРИАТИВТІК КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
БАРЛЫҒЫ
Апталық
оқу
жүктемесінің
3
3
2
1
0,5
0,5
2,5
1
0,5
1
3
1
0,25
0,25
1,5
0,5
0,25
0,25
715
мин
11
1
1
12
8 Теміртау қаласының білім беру бөлімі  «Теміртау қаласы әкімдігінің
№4 «Дельфинчик» бөбекжай» МКҚК
20172018 оқу жылына
№10 «Балдырған» 2 сәбилер тобы  (34 жастағы балалар)
дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың
ОҚУ ЖОСПАРЫ
№ Білім беру
салалары
1
2
«ДЕНСАУЛЫҚ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Ұйымдастырылған
оқу қызметі
Дене шынықтыру
Сөйлеуді дамыту
Көркем әдебиет
Орыс тілі
3
«ТАНЫМ»
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Құрастыру
Жаратылыстану
4
«ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ»
5
«ӘЛЕУМЕТ»
Сурет салу
Мүсіндеу
Аппликация
Музыка
Қоршаған ортамен танысу
Экология негіздері
6 Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы
7 Ұйымдастырылған оқу қызметінің жалпы көлемі
8
9
ВАРИАТИВТІК КОМПОНЕНТ
«БІЛГІШ»
БАРЛЫҒЫ
Апталық
оқу
жүктемесінің
3
3
2
1
0,5
0,5
2,5
1
0,5
1
3
1
0,25
0,25
1,5
0,5
0,25
0,25
715
мин
11
1
1
12
9 Теміртау қаласының білім беру бөлімі  «Теміртау қаласы әкімдігінің
№4 «Дельфинчик» бөбекжай» МКҚК
20172018 оқу жылына
№2 «Жұлдыз» ортаңғы топ (45 жастағы балалар)
дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың
ОҚУ ЖОСПАРЫ
№ Білім беру
салалары
1
2
«ДЕНСАУЛЫҚ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Ұйымдастырылған
оқу қызметі
Дене шынықтыру
Сөйлеуді дамыту
Көркем әдебиет
Қазақ тілі
Драма
3
«ТАНЫМ»
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Құрастыру
Жаратылыстану
4
«ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ»
5
«ӘЛЕУМЕТ»
Сурет салу
Мүсіндеу
Аппликация
Музыка
Қоршаған ортамен танысу
Экология негіздері
6 Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы
7 Ұйымдастырылған оқу қызметінің жалпы көлемі
8
9
ВАРИАТИВТІК КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
«МИР ФАНТАЗИЙ»
БАРЛЫҒЫ
Апталық
оқу
жүктемесінің
3
3
2,5
1
0,5
0,5
0,5
2,5
1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5
0,25
0,25
1520
мин
12
2
1
1
14
10 Теміртау қаласының білім беру бөлімі  «Теміртау қаласы әкімдігінің
№4 «Дельфинчик» бөбекжай» МКҚК
20172018 оқу жылына
№5 «Білгіш»  ортанғы топ (45 жастағы балалар)
дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың
ОҚУ ЖОСПАРЫ
№ Білім беру
салалары
1
2
«ДЕНСАУЛЫҚ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Ұйымдастырылған
оқу қызметі
Дене шынықтыру
Сөйлеуді дамыту
Көркем әдебиет
Қазақ тілі
Драма
3
«ТАНЫМ»
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Құрастыру
Жаратылыстану
4
«ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ»
5
«ӘЛЕУМЕТ»
Сурет салу
Мүсіндеу
Аппликация
Музыка
Қоршаған ортамен танысу
Экология негіздері
6 Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы
7 Ұйымдастырылған оқу қызметінің жалпы көлемі
8
9
ВАРИАТИВТІК КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
«МИР ФАНТАЗИЙ»
БАРЛЫҒЫ
Апталық
оқу
жүктемесінің
3
3
2,5
1
0,5
0,5
0,5
2,5
1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5
0,25
0,25
1520
мин
12
2
1
1
14
11 Теміртау қаласының білім беру бөлімі  «Теміртау қаласы әкімдігінің
№4 «Дельфинчик» бөбекжай» МКҚК
2017 2018 оқу жылына
№9 «Ақ бота»  ортанғы топ (45 жастағы балалар)
дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың
ОҚУ ЖОСПАРЫ
№ Білім беру
салалары
1
2
«ДЕНСАУЛЫҚ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Ұйымдастырылған
оқу қызметі
Дене шынықтыру
Сөйлеуді дамыту
Көркем әдебиет
Орыс тілі
Драма
3
«ТАНЫМ»
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Құрастыру
Жаратылыстану
4
«ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ»
5
«ӘЛЕУМЕТ»
Сурет салу
Мүсіндеу
Аппликация
Музыка
Қоршаған ортамен танысу
Экология негіздері
6 Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы
7 Ұйымдастырылған оқу қызметінің жалпы көлемі
8
9
ВАРИАТИВТІК КОМПОНЕНТ
«БІЛГІШ»
«ҚИЯЛ ӘЛЕМІ»
БАРЛЫҒЫ
Апталық
оқу
жүктемесінің
3
3
2,5
1
0,5
0,5
0,5
2,5
1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5
0,25
0,25
1520
мин
12
2
1
1
14
12 Теміртау қаласының білім беру бөлімі  «Теміртау қаласы әкімдігінің
№4 «Дельфинчик» бөбекжай» МКҚК
2017 2018 оқу жылына
№11 «Балауса»  ортанғы топ (45 жастағы балалар)
дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың
ОҚУ ЖОСПАРЫ
№ Білім беру
салалары
1
2
«ДЕНСАУЛЫҚ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Ұйымдастырылған
оқу қызметі
Дене шынықтыру
Сөйлеуді дамыту
Көркем әдебиет
Қазақ тілі
Драма
3
«ТАНЫМ»
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Құрастыру
Жаратылыстану
4
«ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ»
5
«ӘЛЕУМЕТ»
Сурет салу
Мүсіндеу
Аппликация
Музыка
Қоршаған ортамен танысу
Экология негіздері
6 Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы
7 Ұйымдастырылған оқу қызметінің жалпы көлемі
8
9
ВАРИАТИВТІК КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
«МИР ФАНТАЗИЙ»
БАРЛЫҒЫ
Апталық
оқу
жүктемесінің
3
3
2,5
1
0,5
0,5
0,5
2,5
1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5
0,25
0,25
1520
мин
12
2
1
1
14
13 Теміртау қаласының білім беру бөлімі  «Теміртау қаласы әкімдігінің
№4 «Дельфинчик» бөбекжай» МКҚК
2017 2018 оқу жылына
№3«Қуаныш» мектепке дейінгі ұйымдағы ересектер топ (56 жастағы балалар)
дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың
ОҚУ ЖОСПАРЫ
№ Білім беру
салалары
1
2
«ДЕНСАУЛЫҚ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Ұйымдастырылған
оқу қызметі
Дене шынықтыру
Қауіпсіз мінезқұлық негіздері
Сөйлеуді дамыту
Көркем әдебиет
Сауат ашу негіздері
Қазақ тілі
Шет тілдерінің бірі(ағылшын тілі)
Драма
3
«ТАНЫМ»
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Құрастыру
Жаратылыстану
4
«ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ»
5
«ӘЛЕУМЕТ»
Сурет салу
Мүсіндеу
Аппликация
Музыка
Өзінөзі тану
Қоршаған ортамен танысу
Экология негіздері
6 Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы
7 Ұйымдастырылған оқу қызметінің жалпы көлемі
8
9
ВАРИАТИВТІК КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
«ОЙЫН ӘЛЕМІ»
«ВЕСЁЛЫЕ ЛИНИИ»
БАРЛЫҒЫ
14
Апталық
оқу
жүктемесінің
3
2,5
0,5
5
1
0,5
1
1
1
0,5
2,5
1
0,5
1
5
1
1
1
2
1,5
1
0,25
0,25
2530
мин
17
3
1
1
1
20 Теміртау қаласының білім беру бөлімі  «Теміртау қаласы әкімдігінің
№4 «Дельфинчик» бөбекжай» МКҚК
2017 2018 оқу жылына
№6«Ұшқын» мектепке дейінгі ұйымдағы ересектер топ (56 жастағы балалар)
дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың
ОҚУ ЖОСПАРЫ
№ Білім беру
салалары
1
2
«ДЕНСАУЛЫҚ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Ұйымдастырылған
оқу қызметі
Дене шынықтыру
Қауіпсіз мінезқұлық негіздері
Сөйлеуді дамыту
Көркем әдебиет
Сауат ашу негіздері
Қазақ тілі
Шет тілдерінің бірі(ағылшын тілі)
Драма
3
«ТАНЫМ»
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Құрастыру
Жаратылыстану
4
«ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ»
5
«ӘЛЕУМЕТ»
Сурет салу
Мүсіндеу
Аппликация
Музыка
Өзінөзі тану
Қоршаған ортамен танысу
Экология негіздері
6 Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы
7 Ұйымдастырылған оқу қызметінің жалпы көлемі
8
9
ВАРИАТИВТІК КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
«ОЙЫН ӘЛЕМІ»
«ВЕСЁЛЫЕ ЛИНИИ»
БАРЛЫҒЫ
15
Апталық
оқу
жүктемесінің
3
2,5
0,5
5
1
0,5
1
1
1
0,5
2,5
1
0,5
1
5
1
1
1
2
1,5
1
0,25
0,25
2530
мин
17
3
1
1
1
20 Теміртау қаласының білім беру бөлімі  «Теміртау қаласы әкімдігінің
№4 «Дельфинчик» бөбекжай» МКҚК
2017 2018 оқу жылына
№7«Сәуле» мектепке дейінгі ұйымдағы ересектер топ (56 жастағы балалар)
дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың
ОҚУ ЖОСПАРЫ
№ Білім беру
салалары
1
2
«ДЕНСАУЛЫҚ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Ұйымдастырылған
оқу қызметі
Дене шынықтыру
Қауіпсіз мінезқұлық негіздері
Сөйлеуді дамыту
Көркем әдебиет
Сауат ашу негіздері
Қазақ тілі
Шет тілдерінің бірі(ағылшын тілі)
Драма
3
«ТАНЫМ»
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Құрастыру
Жаратылыстану
4
«ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ»
5
«ӘЛЕУМЕТ»
Сурет салу
Мүсіндеу
Аппликация
Музыка
Өзінөзі тану
Қоршаған ортамен танысу
Экология негіздері
6 Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы
7 Ұйымдастырылған оқу қызметінің жалпы көлемі
8
9
ВАРИАТИВТІК КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
«ОЙЫН ӘЛЕМІ»
«ВЕСЁЛЫЕ ЛИНИИ»
БАРЛЫҒЫ
16
Апталық
оқу
жүктемесінің
3
2,5
0,5
5
1
0,5
1
1
1
0,5
2,5
1
0,5
1
5
1
1
1
2
1,5
1
0,25
0,25
2530
мин
17
3
1
1
1
20 Теміртау қаласының білім беру бөлімі  «Теміртау қаласы әкімдігінің
№4 «Дельфинчик» бөбекжай» МКҚК
2017 2018 оқу жылына
№8«Айгөлек» мектепке дейінгі ұйымдағы ересектер топ (56 жастағы балалар)
дейінгі балаларды мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың
ОҚУ ЖОСПАРЫ
№ Білім беру
салалары
1
2
«ДЕНСАУЛЫҚ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Ұйымдастырылған
оқу қызметі
Дене шынықтыру
Қауіпсіз мінезқұлық негіздері
Сөйлеуді дамыту
Көркем әдебиет
Сауат ашу негіздері
Қазақ тілі
Шет тілдерінің бірі(ағылшын тілі)
Драма
3
«ТАНЫМ»
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
Құрастыру
Жаратылыстану
4
«ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ»
5
«ӘЛЕУМЕТ»
Сурет салу
Мүсіндеу
Аппликация
Музыка
Өзінөзі тану
Қоршаған ортамен танысу
Экология негіздері
6 Ұйымдастырылған оқу қызметінің ұзақтығы
7 Ұйымдастырылған оқу қызметінің жалпы көлемі
8
9
ВАРИАТИВТІК КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
«ОЙЫН ӘЛЕМІ»
«ВЕСЁЛЫЕ ЛИНИИ»
БАРЛЫҒЫ
17
Апталық
оқу
жүктемесінің
3
2,5
0,5
5
1
0,5
1
1
1
0,5
2,5
1
0,5
1
5
1
1
1
2
1,5
1
0,25
0,25
2530
мин
17
3
1
1
1
20 СОГЛАСОВАНО:
Заместитель руководителя
Государственного учреждения
«Отдел образования города Темиртау»
А. Стариковская__________
«____»__________ 2017 год
УТВЕРЖДАЮ
Руководитель  государственного
коммунального казенного предприятия
«Яслисад №4 «Дельфинчик»
__________ Г. Курмангожина
 7   год
« 31» августа
  201

ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ГОСУДАРСТВЕННОГО  КОММУНАЛЬНОГО КАЗЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ
ОТ 2 ДО 6 ЛЕТ
«ЯСЛИ – САД №4 «ДЕЛЬФИНЧИК»
АКИМАТА ГОРОДА ТЕМИРТАУ
ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ТЕМИРТАУ»
НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ     ЗАПИСКА
К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ
ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 6 ЛЕТ
ГОСУДАРСТВЕННОГО КОММУНАЛЬНОГО  КАЗЕННОГО ПРЕДПРИЯТИЯ
 «ЯСЛИ – САД №4 «ДЕЛЬФИНЧИК»
НА 20172018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Учебный план дошкольного воспитания и обучения детей от 2 до 6 лет  составлен
согласно:
18 1. Государственного   общеобязательного   стандарта   дошкольного   воспитания   и
обучения, утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от
23 августа 2012 года (с изменениями и дополнениями от  13 мая 2016 года №292,
приложение 1 к постановлению Правительства Республики Казахстан).
2. Типового учебного плана дошкольного воспитания и обучения детей от 1 до  6 (7)
лет, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан
от 22.06.2016 года №391 (приложение №1).
3. Типовой    учебной программы дошкольного воспитания и обучения, утвержденной
приказом Министра образования и науки  Республики Казахстан  от  «12» августа
2016 года №499.
4. Санитарных правил           «Санитарноэпидемиологические требования к объектам
дошкольного   воспитания   и   обучения   детей»,   утвержденных   Министром
национальной экономики    Республики Казахстан от 17.03.2015 года №217.
Общеобразовательный   учебный   план   дошкольного   воспитания   и   обучения
направлен   на   развитие   физических,   личностных,   интеллектуальных   качеств   детей,
формирование   ключевых   компетентностей,   необходимых   для   обеспечения   их
социальной успешности и конкурентоспособности на протяжении всей жизни.
Содержание   дошкольного   воспитания   и   обучения   основано   на   пяти
образовательных областях: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество»,
«Социум»,  которое   реализуется   путем   их   интеграции   через   организацию   различных
видов деятельности.
Образовательная область «Здоровье»
             Цель:  развитие сознательного отношения к собственному здоровью, понимание
того,   что   здоровье   –   главная   ценность,   дарованная   человеку   природой,   развитие
двигательной активности и формирование физических качеств.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Здоровье»:
1) физическая культура;
2) основы безопасного поведения (старшая группа в дошкольной организации (дети 5–
6и лет).
            Цель:  развитие   у   ребенка   коммуникативных   навыков,   необходимых   для
Образовательная область «Коммуникация»

воспитания полиязычной личности, способной общаться с окружающими людьми.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Коммуникация»:
1) развитие речи;
2) художественная литература;
3) основы грамоты (старшая группа в дошкольной организации (дети 5–6и лет);
4) казахский язык (в группах с русским языком обучения), русский язык (в группах с
казахским языком обучения) и один из иностранных языков (старшая группа в
дошкольной организации (дети 5–6и лет);
5) драма.
Образовательная область «Познание»
19 Цель:  развитие личности дошкольника, владеющего элементарными навыками
познавательной   деятельности,   необходимыми   для   взаимодействия   с   окружающим
миром.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Познание»:
1) формирование   элементарных   математических   представлений,   сенсорика   (в   1
младшей группе с 23 лет);
2) конструирование;
3) естествознание.
Образовательная область «Творчество»
        Цель: Развитие чувственноэмоциональной сферы и воображения у ребенка, как
основы культуры творческого мышления.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Творчество»:
1) рисование;
2) лепка;
3) аппликация;
4) музыка.
Образовательная область «Социум»
       Цель: воспитание любви к Родине, уважения к старшим, позитивного поведения и
доброжелательного отношения к окружающим.
Организованная учебная деятельность в образовательной области «Социум»:
1) самопознание (старшая группа в дошкольной организации (дети 5–6и   лет);
2) ознакомление с окружающим миром;
3) основы экологии;
Организация   проведения   учебной   деятельности   осуществляется   на   основании
Типовой   учебной
 с   учетом
достижений   науки   и   практики   отечественного     и   зарубежного   опыта   в   системе
дошкольного образования.
  программы   дошкольного   воспитания   и   обучения,
Отслеживание   уровня   воспитания   и   обучения   детей   осуществляется   на   основе
мониторинга достижений ребенка в соответствии с возрастом ребенка:
1) 1уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и знания;
2) 2уровень – ребенок понимает, что делает, владеет определенным запасом знаний;
3) 3уровень   –   ребенок   применяет   то,   что   он   знает   и   умеет,   самостоятельно   и
творчески использует знания.
Индикаторы, как показатели, обеспечивают мониторинг развития ребенка и являются
основой планирования его индивидуального развития.
Максимальный допустимый объем недельной учебной нагрузки воспитанников и
продолжительности организованной учебной деятельности вводится с целью защиты
интересов здоровья и психики ребенка.
В учебном плане установлены учебные нагрузки для каждого возрастного периода.
 1 младшая группа (с 23 лет)  №1 с русским языком обучения – недельная нагрузка –
9 часов. Продолжительность организованной учебной деятельности: 715 минут.
 2 младшие группы (с 34 лет)   №4 с русским языком обучения, №10 с казахским
языком обучения  недельная нагрузка – 11 часов + 1 час вариативного компонента.
20 Итого   12  часов.   Продолжительность   организованной   учебной   деятельности:   715
минут.
 Средние   группы   (с   45   лет)   №2,   №5,   №11   с   русским   языком   обучения,  №9   с
казахским языком обучения  недельная нагрузка – 12 часов + 2 часа вариативного
компонента.   Итого   14   часов.   Продолжительность   организованной   учебной
деятельности: 1520 минут.
 Старшие   группы   (с   56   лет)       №3,   №6,   №7,   №8  с   русским   языком   обучения
недельная нагрузка – 17 часов + 3 часа вариативного компонента. Итого 20 часов.
Продолжительность организованной учебной деятельности: 2530 минут.
Начиная со 2 младшей группы в учебный план включены игровые занятия по
вариативным компонентам, проводимым во вторую половину дня:
2 младшие группы – 1:
2. «ЗНАЙКА»«БІЛГІШ»   (логические   игры   и   упражнения
экологической
направленности);
средние группы – 2:
3.
  «ЗНАЙКА»«БІЛГІШ»
направленности);
  (логические   игры   и   упражнения  экологической
4. «МИР ФАНТАЗИЙ»«ҚИЯЛ ӘЛЕМІ»  (развитие творческих способностей);
старшие группы – 3:
4. «ЗНАЙКА» (логические игры и упражнения экологической направленности);
5. «ОЙЫН ӘЛЕМІ» (развитие коммуникативной сферы детей на казахском языке);
6. «ВЕСЁЛЫЕ ЛИНИИ» (развитие мелкой моторки, подготовка руки к письму);
В работу с детьми 2 младших групп (34  года), включена программа вариативного
компонента   «ЗНАЙКА»«БІЛГІШ»,   разработанная  воспитателями   первой   категории
Кириченко И.Н., высшей категории Иваховой Л.Ю.
 Для работы с детьми средних групп (45 лет) включены программы вариативных
компонентов   «ЗНАЙКА»«БІЛГІШ»,
  «МИР   ФАНТАЗИЙ»«ҚИЯЛ   ӘЛЕМІ»
разработанные   воспитателями   первых   категорий   Ившиной   Е.Е.,   Хохловой   Н.Г.,
Кубеевой Р.Ж.
Для старших групп (56 лет) программы вариативных компонентов «ЗНАЙКА»,
  категории   Шемис
«ВЕСЁЛЫЕ ЛИНИИ»  разработанные воспитателями первой
Е.А., Ившиной Е.Е.
Вариативный компонент «ОЙЫН ӘЛЕМІ» разработан учителями казахского языка
Хожамурадовой Г.Т., Жанатбековой Д.Ж.
Работая с детьми в данных направлениях, мы планируем, реализовать следующие
задачи:
В
программах
  вариативного   компонента   «ЗНАЙКА»«БІЛГІШ»,
совершенствуется работа педагогов по формированию основ экологической культуры у
дошкольников,  развитию мышления, внимания, памяти посредством логических игр и
упражнений экологической направленности.
В  программах  вариативного компонента «МИР ФАНТАЗИЙ»«ҚИЯЛ ӘЛЕМІ»
21 предполагается формирование и развитие        художественнотворческих способностей
детей   посредством   творческой   деятельности,   создание   необходимых   условий   для
самоопределения и самореализации личности ребенка. Воспитание у детей интереса и
уважения к   художественному   творчеству разных народов.
Программа   вариативного  компонента «ВЕСЁЛЫЕ  ЛИНИИ»  введена  в  старших
группах с целью развития  мелкой  мускулатуры, подготовки  руки к письму. В данном
направлении,   дети учатся рисовать по точкам, составлять и штриховать полученные
изображения.
Данное направление – это не только подготовка и укрепление  руки для письма, но
и   развитие   речи,   обогащение   словарного   запаса   детей,   развитие   творческого
воображения, зрительной памяти, логического мышления, формирование таких качеств
человека, как усидчивость, внимательность, аккуратность, ответственность, сила воли.
Программа вариативного компонента «ОЙЫН ӘЛЕМІ» направлена на воспитание
полиязычной личности дошкольника, осваивающего базовые ценности языка, готового к
социальнокультурному   взаимодействию   на   родном   и   других   языках,   способного
общаться с окружающими вербальными и невербальными средствами.
Планируя   работу   по   вариативным   компонентам,
  педагоги   учитывают
индивидуальный   характер   развития   воспитанников,   а   также   их   личностные
особенности.
Руководитель                                        Г. Курмангожина
исполнитель:
методист _______________А. Ильичёва
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дошкольного воспитания и обучения детей от 2 до 6 лет
ГККП «Ясли – сад №4 «Дельфинчик»
22 акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау»
на 2017 – 2018 учебный год
Возрастная группа
Средняя
группа
(дети  4 – 5и  лет)
Старшая
группа в дошкольной
организации
(дети  5 – 6и  лет)

м
о
к
ы
з
я

м
и
к
с
с
у
р

с

2
№
я
и
н
е
ч
у
б
о
3
3

2,5
1
0,5

0,5

0,5
2,5

1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5

м
о
к
ы
з
я

м
и
к
с
с
у
р

с

м
о
к
ы
з
я

м
и
к
с
х
а
з
а
к

с

5
№
9
я №
и
я
н
и
е
н
ч
е
у
ч
б
у
о
б
о
3
3
3

2,5
3

2,5
1
0,5

0,5

0,5
2,5

1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5

1
0,5

0,5

0,5
2,5

1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5

м
о
к
ы
з
я

м
и
к
с
с
у
р

с

1
1
№
я
и
н
е
ч
у
б
о
3
3

2,5
1
0,5

0,5

0,5
2,5

1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5

м
о
к
ы
з
я

м
и
к
с
с
у
р

с
3
№
я
и
н
е
ч
у
б
о
3
2,5
0,5
5
1
0,5
1
1
1
0,5
2,5

1
0,5
1
5
1
1
1
2
1,5
1

м
о
к
ы
з
я

м
и
к
с
с
у
р
м
о
к
ы
з
я

м
и
к
с
с
у
р

с

с
6
№
7
я №
и
я
и
н
е
н
ч
е
у
ч
у
б
б
о
о
3
3
2,5
0,5
5
1
0,5
1
1
1
0,5
2,5

1
0,5
1
5
1
1
1
2
1,5
1
2,5
0,5
5
1
0,5
1
1
1
0,5
2,5

1
0,5
1
5
1
1
1
2
1,5
1

м
о
к
ы
з
я

м
и
к
с
с
у
р

с
8
№
я
и
н
е
ч
у
б
о
3
2,5
0,5
5
1
0,5
1
1
1
0,5
2,5

1
0,5
1
5
1
1
1
2
1,5
1
№ Образовательная
область
1
2
Организованная
учебная деятельность
«ЗДОРОВЬЕ»
Физическая культура
Основы безопасного поведения
«КОММУНИКАЦИЯ»
Развитие речи
Художественная литература
Основы грамоты
Казахский  язык (в группах с русским
языком обучения)
Русский язык (в группах с казахским
языком обучения)
Один из иностранных языков (английский
язык)
Драма
3
«ПОЗНАНИЕ»
Сенсорика
Формирование элементарных
математических представлений
Конструирование
Естествознание
4
5
«ТВОРЧЕСТВО»
«СОЦИУМ»
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
Самопознание
Ознакомление с окружающим миром
Основы экологии
6 Продолжительность организованной
учебной деятельности
7 Общий объем организованной учебной
деятельности
8 ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»«БІЛГІШ»
«МИР ФАНТАЗИЙ»«ҚИЯЛ ӘЛЕМІ»
«ОЙЫН ӘЛЕМІ»
«ВЕСЁЛЫЕ ЛИНИИ»
9 ИТОГО
1
младшая
группа
(дети  2 –
3х  лет)

м
о
к
ы
з
я

м
и
к
с
с
у
р

с

1
№
я
и
н
е
ч
у
б
о
3
3

1
0,5
0,5

2
0,5

0,5
1
3
1
0,25
0,25
1,5

715
мин
9

9
2 младшие
группы
(дети
3 – 4х  лет)

м
о
к
ы
з
я

м
и
к
с
х
а
з
а
к

с
0
1
№
я
и
н
е
ч
у
б
о
3
3

2
1
0,5

0,5

2,5

1
0,5
1
3
1
0,25
0,25
1,5
0,5

0,25
0,25

м
о
к
ы
з
я

м
и
к
с
с
у
р

с

4
№
я
и
н
е
ч
у
б
о
3
3

2
1
0,5

0,5

2,5

1
0,5
1
3
1
0,25
0,25
1,5
0,5

0,25
0,25
715
мин
11
1
1

12
23
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
0,25
1520
мин
12
2
1
1

14
2530
мин
17
3
1

1
1
20 УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дошкольного воспитания и обучения детей 1 младшей группы
№1 «Тамшылар» (дети  2 – 3х  лет)
ГККП «Ясли – сад №4 «Дельфинчик»
акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау»
на 2017 – 2018 учебный год
№ Образовательная
область
1
2
3
4
«ЗДОРОВЬЕ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
«ПОЗНАНИЕ»
«ТВОРЧЕСТВО»
Организованная
учебная деятельность
Физическая культура
Развитие речи
Художественная литература
Сенсорика
Конструирование
Естествознание
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
5 Продолжительность организованной учебной
деятельности
6 Общий объем организованной учебной деятельности
Недельная
учебная
нагрузка
3
3
1
0,5
0,5
2
0,5
0,5
1
3
1
0,25
0,25
1,5
715
мин
9
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дошкольного воспитания и обучения детей 2 младшей  группы
№4 «Қарлығаш»  (дети  3 – 4х  лет)
24 ГККП «Ясли – сад №4 «Дельфинчик»
акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау»
на 2017 – 2018 учебный год
№ Образовательная
область
«ЗДОРОВЬЕ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Организованная
учебная деятельность
Физическая культура
Развитие речи
Художественная литература
Казахский  язык
Недельная
учебная
нагрузка
3
3
2
1
0,5
0,5
2,5
1
0,5
1
3
1
0,25
0,25
1,5
0,5
0,25
0,25
715
мин
11
1
1
12
1
2
3
4
5
9
«ПОЗНАНИЕ»
Формирование элементарных математических представлений
Конструирование
Естествознание
«ТВОРЧЕСТВО»
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
«СОЦИУМ»
Ознакомление с окружающим миром
Основы экологии
6 Продолжительность организованной учебной
деятельности
7 Общий объем организованной учебной деятельности
8
ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
ИТОГО
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дошкольного воспитания и обучения детей 2 младшей  группы
№10 «Балдырған» (дети  3 – 4х  лет)
ГККП «Ясли – сад №4 «Дельфинчик»
акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау»
25 № Образовательная
область
«ЗДОРОВЬЕ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
на 2017 – 2018 учебный год
Организованная
учебная деятельность
Физическая культура
Развитие речи
Художественная литература
Русский  язык
1
2
3
4
5
9
«ПОЗНАНИЕ»
Формирование элементарных математических представлений
Конструирование
Естествознание
«ТВОРЧЕСТВО»
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
«СОЦИУМ»
Ознакомление с окружающим миром
Основы экологии
6 Продолжительность организованной учебной
деятельности
7 Общий объем организованной учебной деятельности
8
ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
«БІЛГІШ»
ИТОГО
Недельная
учебная
нагрузка
3
3
2
1
0,5
0,5
2,5
1
0,5
1
3
1
0,25
0,25
1,5
0,5
0,25
0,25
715
мин
11
1
1
12
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дошкольного воспитания и обучения детей средней   группы
№2 Жұлдыз (дети  4 – 5и  лет)
ГККП «Ясли – сад №4 «Дельфинчик»
акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау»
на 2017 – 2018 учебный год
26 № Образовательная
область
«ЗДОРОВЬЕ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Организованная
учебная деятельность
Физическая культура
Развитие речи
Художественная литература
Казахский  язык
Драма
1
2
3
4
5
9
«ПОЗНАНИЕ»
Формирование элементарных математических представлений
Конструирование
Естествознание
«ТВОРЧЕСТВО»
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
«СОЦИУМ»
Ознакомление с окружающим миром
Основы экологии
6 Продолжительность организованной учебной
деятельности
7 Общий объем организованной учебной деятельности
8
ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
«МИР ФАНТАЗИЙ»
ИТОГО
Недельная
учебная
нагрузка
3
3
2,5
1
0,5
0,5
0,5
2,5
1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5
0,25
0,25
1520
мин
12
2
1
1
14
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
для дошкольного воспитания и обучения детей средней   группы
№5 «Білгіш» (дети  4 – 5и  лет)
27 ГККП «Ясли – сад №4 «Дельфинчик»
акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау»
на 2017 – 2018 учебный год
№ Образовательная
область
«ЗДОРОВЬЕ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Организованная
учебная деятельность
Физическая культура
Развитие речи
Художественная литература
Казахский  язык
Драма
«ПОЗНАНИЕ»
Формирование элементарных математических представлений
Конструирование
Естествознание
«ТВОРЧЕСТВО»
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
«СОЦИУМ»
1
2
3
4
5
Ознакомление с окружающим миром
Основы экологии
6 Продолжительность организованной учебной
деятельности
7 Общий объем организованной учебной деятельности
8
ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
«МИР ФАНТАЗИЙ»
ИТОГО
9
Недельная
учебная
нагрузка
3
3
2,5
1
0,5
0,5
0,5
2,5
1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5
0,25
0,25
1520
мин
12
2
1
1
14
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
для дошкольного воспитания и обучения детей средней   группы
№9 «Ақ бота» (дети  4 – 5и  лет)
ГККП «Ясли – сад №4 «Дельфинчик»
28 акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау»
на 2017 – 2018 учебный год
№ Образовательная
область
«ЗДОРОВЬЕ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Организованная
учебная деятельность
Физическая культура
Развитие речи
Художественная литература
Русский  язык
Драма
Недельная
учебная
нагрузка
3
3
2,5
1
0,5
0,5
0,5
2,5
1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5
0,25
0,25
1520
мин
12
2
1
1
14
1
2
3
4
5
9
«ПОЗНАНИЕ»
Формирование элементарных математических представлений
Конструирование
Естествознание
«ТВОРЧЕСТВО»
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
«СОЦИУМ»
Ознакомление с окружающим миром
Основы экологии
6 Продолжительность организованной учебной
деятельности
7 Общий объем организованной учебной деятельности
8
ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
«БІЛГІШ»
«ҚИЯЛ ӘЛЕМІ»
ИТОГО
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
для дошкольного воспитания и обучения детей средней   группы
№11 «Айгөлек» (дети  4 – 5и  лет)
ГККП «Ясли – сад №4 «Дельфинчик»
акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау»
29 № Образовательная
область
«ЗДОРОВЬЕ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
на 2017– 2018 учебный год
Организованная
учебная деятельность
Физическая культура
Развитие речи
Художественная литература
Казахский  язык
Драма
1
2
3
4
5
9
«ПОЗНАНИЕ»
Формирование элементарных математических представлений
Конструирование
Естествознание
«ТВОРЧЕСТВО»
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
«СОЦИУМ»
Ознакомление с окружающим миром
Основы экологии
6 Продолжительность организованной учебной
деятельности
7 Общий объем организованной учебной деятельности
8
ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
«МИР ФАНТАЗИЙ»
ИТОГО
Недельная
учебная
нагрузка
3
3
2,5
1
0,5
0,5
0,5
2,5
1
0,5
1
3,5
1
0,5
0,5
1,5
0,5
0,25
0,25
1520
мин
12
2
1
1
14
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дошкольного воспитания и обучения
старшая группа в дошкольной организации
№3 «Қуаныш» (дети  5 – 6и  лет)
ГККП «Ясли – сад №4 «Дельфинчик»
акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау»
на 2017 – 2018 учебный год
30 № Образовательная
область
«ЗДОРОВЬЕ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Организованная
учебная деятельность
Физическая культура
Основы безопасного поведения
Развитие речи
Художественная литература
Основы грамоты
Казахский  язык
Один из иностранных языков (английский язык)
Драма
«ПОЗНАНИЕ»
Формирование элементарных математических представлений
Конструирование
Естествознание
«ТВОРЧЕСТВО»
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
«СОЦИУМ»
1
2
3
4
5
Самопознание
Ознакомление с окружающим миром
Основы экологии
6 Продолжительность организованной учебной
деятельности
7 Общий объем организованной учебной деятельности
8
ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
«ОЙЫН ӘЛЕМІ»
«ВЕСЕЛЫЕ ЛИНИИ»
ИТОГО
9
Недельная
учебная
нагрузка
3
2,5
0,5
5
1
0,5
1
1
1
0,5
2,5
1
0,5
1
5
1
1
1
2
1,5
1
0,25
0,25
2530
мин
17
3
1
1
1
20
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дошкольного воспитания и обучения
старшая группа в дошкольной организации
№6 «Ұшқын» (дети  5 – 6и  лет)
ГККП «Ясли – сад №4 «Дельфинчик»
акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау»
на 2017 – 2018 учебный год
31 № Образовательная
область
«ЗДОРОВЬЕ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Организованная
учебная деятельность
Физическая культура
Основы безопасного поведения
Развитие речи
Художественная литература
Основы грамоты
Казахский  язык
Один из иностранных языков (английский язык)
Драма
«ПОЗНАНИЕ»
Формирование элементарных математических представлений
Конструирование
Естествознание
«ТВОРЧЕСТВО»
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
«СОЦИУМ»
1
2
3
4
5
Самопознание
Ознакомление с окружающим миром
Основы экологии
6 Продолжительность организованной учебной
деятельности
7 Общий объем организованной учебной деятельности
8
ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
«ОЙЫН ӘЛЕМІ»
«ВЕСЕЛЫЕ ЛИНИИ»
ИТОГО
9
Недельная
учебная
нагрузка
3
2,5
0,5
5
1
0,5
1
1
1
0,5
2,5
1
0,5
1
5
1
1
1
2
1,5
1
0,25
0,25
2530
мин
17
3
1
1
1
20
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дошкольного воспитания и обучения
старшая группа в дошкольной организации
№7 «Сәуле» (дети  5 – 6и  лет)
ГККП «Ясли – сад №4 «Дельфинчик»
акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау»
на 2017 – 2018 учебный год
32 № Образовательная
область
«ЗДОРОВЬЕ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Организованная
учебная деятельность
Физическая культура
Основы безопасного поведения
Развитие речи
Художественная литература
Основы грамоты
Казахский  язык
Один из иностранных языков (английский язык)
Драма
«ПОЗНАНИЕ»
Формирование элементарных математических представлений
Конструирование
Естествознание
«ТВОРЧЕСТВО»
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
«СОЦИУМ»
1
2
3
4
5
Самопознание
Ознакомление с окружающим миром
Основы экологии
6 Продолжительность организованной учебной
деятельности
7 Общий объем организованной учебной деятельности
8
ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
«ОЙЫН ӘЛЕМІ»
«ВЕСЕЛЫЕ ЛИНИИ»
ИТОГО
9
Недельная
учебная
нагрузка
3
2,5
0,5
5
1
0,5
1
1
1
0,5
2,5
1
0,5
1
5
1
1
1
2
1,5
1
0,25
0,25
2530
мин
17
3
1
1
1
20
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дошкольного воспитания и обучения
старшая группа в дошкольной организации
№8 «Айгөлек» (дети  5 – 6и  лет)
ГККП «Ясли – сад №4 «Дельфинчик»
акимата города Темиртау отдела образования города Темиртау»
на 2017 – 2018 учебный год
33 № Образовательная
область
«ЗДОРОВЬЕ»
«КОММУНИКАЦИЯ»
Организованная
учебная деятельность
Физическая культура
Основы безопасного поведения
Развитие речи
Художественная литература
Основы грамоты
Казахский  язык
Один из иностранных языков (английский язык)
Драма
«ПОЗНАНИЕ»
Формирование элементарных математических представлений
Конструирование
Естествознание
«ТВОРЧЕСТВО»
Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка
«СОЦИУМ»
1
2
3
4
5
Самопознание
Ознакомление с окружающим миром
Основы экологии
6 Продолжительность организованной учебной
деятельности
7 Общий объем организованной учебной деятельности
8
ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
«ЗНАЙКА»
«ОЙЫН ӘЛЕМІ»
«ВЕСЕЛЫЕ ЛИНИИ»
ИТОГО
9
Недельная
учебная
нагрузка
3
2,5
0,5
5
1
0,5
1
1
1
0,5
2,5
1
0,5
1
5
1
1
1
2
1,5
1
0,25
0,25
2530
мин
17
3
1
1
1
20
34

file_name: УЧЕБНЫЙ ПЛАН 17-18.docx

intro:
Общеобразовательный учебный план дошкольного воспитания и обучения направлен на развитие физических, личностных, интеллектуальных качеств детей, формирование ключевых компетентностей, необходимых для обеспечения их социальной успешности и конкурентоспособности на протяжении всей жизни.
Содержание дошкольного воспитания и обучения основано на пяти образовательных областях: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум», которое реализуется путем их интеграции через организацию различных видов деятельности.данный материал окажет помощь методистам при подготовке к новому учебному году

title: УЧЕБНЫЙ ПЛАН ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ  ОТ 2 ДО 6 ЛЕТ