extracted_text:
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3  к л а с с
№ №
Изучаемый
раздел, тема
учебного
материала
Кол
во
Ча
сов
Календарные
сроки
Планируемые результаты
план факт Знания
Умения
Универсальные учебные
действия
Контрольно
измерительные
материалы
                                                                            Раздел 1«Мы рисуем осень»  8ч
1.
1.1.
1
 «Прощаемся с
теплым летом»
(карандаш,
акварель)
Знать жанр
изобразительного
искусства –
пейзаж
Уметь отражать в
рисунке природные
явления
Владение навыками выбирать
и применять выразительные
средства для реализации
собственного замысла при
выполнении работы.
Анализ
выставленных
рисунков,
оценки
2.
1.2.
Рисование с
натуры осенних
листьев
сложной формы
(акварель)
3.
1.3.
4.
1.4.
Рисование с
натуры веток с
осенней
окраской
Декоративное
рисование.
Выполнение
1.
1
1.
Знать о средствах
выразительности и
эмоционального
воздействия
(размер, цвет,
сочетание
оттенков цвета,
фактура )
Знать о средствах
выразительности и
эмоционального
воздействия
(размер, цвет)
Знать форму
изображения
круга
Уметь
анализировать
форму, цвет
Развитие  навыков
наблюдательности при изучении
формы, строения и цветовой
окраски листьев.
Анализ
выставленных
рисунков,
оценки
Уметь
анализировать
форму, цвет.
Развитие  навыков
наблюдательности при изучении
формы, строения и цветовой
окраски листьев
Выставка
рисунков,
оценки
Уметь
анализировать
форму, цвет,
Развитие первичных навыков
рисования по памяти и
воображению
Анализ
выставленных
рисунков, 5.
1.5.
6.
1.6.
7.
1.7.
8.
1.8.
эскиза росписи
игрушки
матрешки.
Аппликация
«Русская
матрешка в
осеннем уборе»
Рисование с
натуры «Дары
осеннего сада и
огорода»
(акварель)
Декоративное
рисование «Мы
осенью
готовимся к
зиме»
(карандаш,
гуашь
Беседа «Сказка
в
произведениях
русских худож
ников»
1
1
1
1
пропорции и
пространственное
расположение
предметов
Уметь:
– использовать
художественные
материалы (гуашь);
– организовать
рабочее место.
Знать о
пропорциях и
пространственном
расположении
предметов
оценки
Развитие навыков
наблюдательности и внимания,
логического мышления
Выставка
рисунков,
оценки
Знать правила
смешения
основных красок
Уметь
анализировать
форму, цвет,
пропорции
Развитие умения сравнивать
цвет и форму натуры с
выполняемым рисунком
Выставка
рисунков,
оценки
Знать о цветовом
контрасте
Знать основные
жанры
произведений
изобразительного
искусства
Уметь:
– использовать
художественные
материалы (гуашь);
– понимать «язык»
украшений.
Уметь:
– высказывать свои
впечатления о
сказочных сюжетах
в изобразительном
искусстве;
– рассказывать о
художниках
иллюстраторах, их
Совершенствование навыков
согласования цвета и рисунка
узорас формой
Выставка
рисунков,
оценки
Развитие образного мышления,
речи, зрительной памяти,
интереса к декоративноофор
мительской графике творчестве
                                                                           Раздел 2. В мире сказок.( 8 часов )
9.
2.1
1
Иллюстрирован
ие «Сказки  о
царе Салтане»
А. С. Пушкина
Знать основные
жанры
произведений
изобразительного
искусства.
Знать понятие
«иллюстрация».
Уметь узнавать
отдельные
произведения
выдающихся
художников (В. М.
Васнецов).
1
1
1
10 2.2
11 2.3
Рисование с
натуры игрушки
«Золотая
рыбка»
(карандаш, )
Рисование с
натуры игрушки
«Золотая
рыбка» ( гуашь)
12 2.4
Тематическое
рисование «В
сказочном
подводном
царстве»
(карандаш)
Знать основные
жанры
произведений
изобразительного
искусства.
Знать о
пропорциях и
пространственном
расположении
предметов
Знать и уметь
определять
«теплые» и
«холодные»
цвета
Уметь:
– использовать
художественные
материалы (гуашь);
Уметь:
– анализировать
произведения
изобразительного
искусства;
– самостоятельно
выполнить с натуры
рисунок (рыбка) в
нужной
последовательности
Уметь:
– сочетать в
творческих
рисунках реальные
образы со
сказочными,
Развитие навыков
композиционного мышления и
воображения.
Анализ
выставленных
рисунков,
оценки
Развитие навыков рисования по
воображению.
Выставка
рисунков,
оценки
Развитие зрительной памяти,
образного мышления,
наблюдательности и внимания.
Воспитание любви к
изобразительному искусству
Анализ
выставленных
рисунков,
оценки
Развитие творческой фантазии
детей, наблюдательности и
внимания, логического
мышления.
Воспитание любви и интереса к 1
1
13 2.5
Рисование с
натуры
игрушек
сказочных
человечков.
14 2.6
Декоративная
работа
«Сказочный
букет»
(карандаш,
гуашь)
Знать о
пропорциях и
пространственном
расположении
предметов,
фигурок
Знать что такое
«композиция»
15 2.7
Декоративная
работа
«Готовим наряд
1
Знать о различных
предметы
народного
фантастическими;
– анализировать
произведение
изобразитель
ного искусства;
– объяснить
последовательность
выполнения рисунка
Уметь:
– сочетать в
творческих
рисунках реальные
образы со
сказочными,
фантастическими;
– анализировать
произведение
изобразитель
ного искусства;
– объяснить
последовательность
выполнения рисунка
Уметь выполнять
простейшие приемы
кистевой росписи в
изображении
декоративных
цветов,
самостоятельно
эскиз росписи
подноса
Уметь:
– объяснять
последовательность
сказочным персонажам,
сказочному подводному миру
Развитие творческой фантазии
детей, наблюдательности и
внимания, логического
мышления.
Воспитание любви и интереса к
сказочным персонажам
Анализ
выставленных
рисунков,
оценки
Развитие умения выполнять
простейшие приемы кистевой
росписи в изображении
декоративных цветов.
Пробуждение чувства гордости
за труд народных умельцев
Анализ
выставленных
рисунков,
оценки
Развитие фантазии,
наблюдательности и внимания.
Воспитание умения
Анализ
выставленных 16 2.8
для сказочной
елки»
(карандаш,
акварель)
1
Декоративная
работа «Мы
готовимся
к встрече
Нового
года –
праздника
радости сказок»
(карандаш,
гуашь)
выполнения
рисунка;
– выполнить
самостоятельно
эскизы елочных
игрушекукрашений
Уметь выполнить
самостоятельно
эскиз новогодней
маски
орнаментального
искусства
Знать о связи
художественного
оформления
изделий
декоративно
прикладного
искусства с их
практическим
назначением.
восхищаться красотой вокруг
нас
рисунков,
оценки
Развитие эмоциональных
ощущений неразрывности
красоты вокруг нас и
деятельности человека.
Воспитание интереса к
декоративнооформительской
деятельности
Анализ
выставленных
рисунков,
оценки
                                                                            Раздел 3. Труд и отдых людей зимой и весной. ( 10 часов)
17 3.1
1
Рисование с
натуры  по
памяти и по
представлению«
Труд людей
зимой и весной»
Знать основные
жанры
произведений
изобразительного
искусства.
18 3.2
Декоративное
рисование
1
Знать как
пользоваться
Уметь:
– составлять
композицию;
– обсуждать
композиции
рисунков;
– правильно
передавать в
рисунке пропорции
фигуры человека,
характерности поз и
движений
Уметь:
– последовательно
Развитие чувства гордости за
славный труд своих родных и
близких. Воспитание любви
к Родине
Выставка
рисунков,
оценки
Формирование у детей навыков
последователь
Анализ «Орнамент в
круге»
(восковые
мелки,
фломастеры,
пастель)
Рисование с
натуры
«Орудия труда
человека»
(карандаш)
Рисование с
натуры
«Веселые
игрушки»
(карандаш,
гуашь)
Лепка
фигурок по
мотивам
народных
сказок
1
1
1
19 3.3
20 3.4
21 3.5
различными
художественными
материалами
(мелки,
фломастеры)
работать над
декоративным
рисунком;
– выбирать
растительный
сюжет для узора.
ной работы над  орнаментом.
выставленных
рисунков,
оценки
Знать:
– понятие и
сущность
светотени и ее
градаций;
– орудия труда
человека
Знать:
– произведения
декоративно
прикладного
искусства;
– традиции
народного
творчества.

Знать основные
жанры
произведений
изобразительного
искусства.
Знать:
– понятие и
сущность светотени
и ее градаций;
– орудия труда
человека
Уметь выполнить
самостоятельно
рисунок
с изображением
богородской
игрушки
Развитие умения анализировать
пропорции, очертания и
цветовую окраску предметов.
Воспитание любви к труду,
аккуратности
Развитие творческого
воображения; систематизация
знаний о некоторых
художественных традициях
народного творчества в области
художественной резьбы по
дереву.
Выставка
рисунков,
оценки
Уметь использовать
художественные
материалы
(пластилин)
Умение применять технологию
лепки от большой формы
способами вытягивания и
вдавливания.
Выставка
работ, оценки
22 3.6
Беседа на тему
«Красота в
1
Знать основные
Уметь:
 Воспитание уважения к
мастерам, творящим такие умелых руках»
23 3.7
24 3.8
25 3.9
1
1
1
Лепка
 «Красота
в быту людей.
Создаем
красивые узоры
для подарка
маме или
бабушке»
Рисование с
натуры и  по
памяти.
Домашние
животные
(карандаш)
Лепка
животных с
натуры и по
памяти
простейшие
приемы
выполнения
хохломской
травки – ягодки,
травинки,
кудринки,
листочка
Знать
особенности
композиции узора
в квадрате.
Знать:
– особенности
изображения
жизни домашних
животных;
– художников
анималистов и их
произведения
Знать основные
жанры
произведений
изобразительного
искусства.
– выполнять
элементы
хохломской
росписи;
– передавать форму
и пропорции, объем
предмета
Уметь:
– показывать общее
и разное в образных
решениях;
– заимствовать из
народных
орнаментов
композицию
элементов узора
Уметь
самостоятельно
нарисовать свое
любимое животное
произведения искусства
Умение создавать творческие
работы на основе собственного
замысла.  Формирование умений
выполнять элементы
хохломской росписи,
передавать форму и пропорции,
объем предмета.
Анализ
выставленных
рисунков,
оценки
Развитие умения анализировать
пропорции, очертания
предметов, наблюдательности
и внимания. Воспитание любви
к животным
Уметь использовать
художественные
материалы
(пластилин)
Умение применять технологию
лепки от большой формы
способами вытягивания и
вдавливания.
Выставка
работ, оценки
26 3.10 Иллюстрирован
1
ие
Знать цветовую
окраску
Уметь:
– видеть сюжет;
Развитие умения анализировать
пропорции, очертания и
Выставка стихотворения
Н. А. Некрасова
«Дедушка
Мазай
и зайцы»
(карандаш)
предметов.
– построить
композицию,
выделяя главное в
ней размером и
цветом;
– детально
прорисовать деда
Мазая и зайцев
цветовую окраску предметов.
Воспитание любви к весенней
природе
рисунков,
оценки
                                                              Раздел 4. В каждом рисунке солнце. ( 8 часов)
27 4.1
Беседа на тему:
«Большое
космическое
путешествие»
28 4.2
Тематическое
рисование
«Полет на
другую
планету»
29 4.3
Рисование с
натуры «Ветка
вербы»
1
1
1
 Знать                 о
космосе;
– зрительном
образе
космоса;
– об освоении
космоса.
Знать о средствах
выразительности и
эмоционального
воздействия
(размер, цвет,
сочетание
оттенков цвета,
фактура).
Уметь:
– работать
командами
(экипажами) над
композициями
космического
пространства;
– выполнять работу
в контрастном
колорите
Умение выбрать и
применить
выразительные
средства для
реализации
собственного
замысла в
художественном
изделии.
Воспитание чувства гордости,
восхищения подвигами русских
космонавтов.   Развитие
зрительной памяти,
наблюдательности и внимания
Выставка
работ, оценки
Формирование умения
составлять композиции;
развитие фантазии, творческого
воображения.
Воспитание чувства гордости,
восхищения подвигами русских
космонавтов
Знать о
пропорциях
 Очертания,
Уметь:
– передавать
пространственное
Развитие способностей
выражать чувство восхищения
от красоты родной природы
Выставка
рисунков, 30 4.4
31 4.5
(акварель)
1
1
Декоративное
рисование
«Цветочный
хоровод»
Беседа «Весна в
произведениях
русских
художников»
и о цветовой
окраске
веточки вербы
Знать понятие
стилизация,
основные
дополнительные
цвета, теплые и
холодные
Знать стихи о
весне
32 4.6
Рисование с
натуры
весенних цветов
1
Знать о
пропорциях
 Очертания,
и о цветовой
окраске весенних
цветов (тюльпаны,
нарциссы)
положение ветки
вербы;
Уметь выполнить
рисунок
схематично,
детально
карандашом и
в колорите
Уметь:
– наблюдать,
замечать
в природе
прекрасное,
сравнивать с
изображенным на
полотнах
живописцев;
– анализировать
свои
впечатления;
– высказывать свое
восхищение
красотой родной
природы
Знать о пропорциях
 Очертания,
и о цветовой
окраске весенних
цветов
оценки
Выставка
работ, оценки
Развитие зрительной памяти,
наблюдательности и внимания.
Воспитание интереса к
изобразительному искусству
Развитие умения замечать в
природе прекрасное и
анализировать свои
впечатления. Воспитание
умения восхищаться
неповторимой красотой родной
природы
Развитие умения замечать в
природе прекрасное и
анализировать свои
впечатления. Воспитание
умения восхищаться
неповторимой красотой родной
природы 33 4.7
1
Весенняя
сказка цветов
Аппликация
Знать
особенности
работы
в технике .
34 4.8
1
Тематическое
рисование
«Пусть всегда
будет солнце»
(карандаш,
акварель)
Знать о средствах
выразительности и
эмоционального
воздействия
(размер, цвет,
сочетание
оттенков цвета
. Умение выбрать и применить
выразительные средства для
реализации собственного
замысла в художественном
изделии.
Выставка
рисунков,
оценки
Развитие фантазии, творческого
воображения; формирование
умения составлять композиции.
Воспитание чувства гордости за
свою
Выставка
работ, оценки
Уметь:
– использовать
художественные
материалы (бумага
разной фактуры,
гуашь), работать с
ножницами;
– анализировать
декоративные
свойства при
рассматривании
цвета и фактуры
материала.
Уметь:
– составлять
композиции;
– анализировать
репродукции;
– выполнять
рисунок
карандашом и в
цвете

file_name: развернутое тематическо планирование по изо -3кл.doc

intro: Данный материал включает в себя развёрнутое планирование уроков изо для учеников 3-х классов.Планирование уроков изо включает в себя 4 раздела и охватывает разные виды деятельности:рисование с натуры,тематическое рисование,декоративное рисование,иллюстрирование стихов,сказок,художественная лепка по заданию учителя. Данные уроки способствуют развитию творческих способностей учеников.Развёрнутое тематическое планирование уроков изо для учеников 3-х классов

title: Развернутое планирование уроков изо для учеников 3-х классов


extracted_text:
Тематическое планирование групповых занятий по химии 10 класс
№
п/п
Тема занятия
Требования к уровню подготовки
Дата проведения
обучающихся
план
факт
  основы
Теоретические
химии. Общая химия
Химический   элемент   и
химическая связь
Решение   задач   по   теме:
«Химический   элемент   и
химическая связь»
Химическая кинетика
  ион,
  выявлять  характерные признаки понятий:
  химический   элемент,
вещество,
  атом,
молекула,
  относительные   атомные   и
молекулярные   массы,
  изотопы,
химическая   связь,   электроотрицательность,
валентность, степень окисления, моль
  выполнение  упражнений и тренировочных
заданий   по   материалам   ЕГЭ   по   теме:
«Химический элемент и химическая связь»,
осмыслить   задание   и   наиболее   трудные
вопросы

 выявлять  и   понимать   характерные
признаки   понятий:   скорость   химической
реакции,   факторы,   влияющие   на   скорость
химическое
химической
  влияющие   на
равновесие,
смещение
равновесия,
химического
катализаторы, ингибиторы
  факторы,
реакции,

Решение   задач   по   теме:
«Химическая кинетика»
  выполнение  упражнений и тренировочных
заданий   по   материалам   ЕГЭ   по   теме:
«Химическая кинетика», осмыслить задание
и наиболее трудные вопросы
Теория   электролитической
диссоциации
  выявлять  характерные признаки понятий:
вещества молекулярного и немолекулярного
  электролиты   и
строения,
неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация, гидролиз
  растворы,

Решение   задач   по   теме:
«Теория электролитической
диссоциации»
  выполнение  упражнений и тренировочных
заданий   по   материалам   ЕГЭ   по   теме:
«Теория электролитической диссоциации»
Окислительно
восстановительные реакции

восстановитель,
 знать   и   понимать:   окислитель   и
и
окисление

1
2
3
4
5
6
7 8
9
10
11
12

Решение   упражнений   по
теме
«Окислительно
восстановительные
реакции»
Решение   задач   по   теме:
«Окислительно
восстановительные
реакции»
Неорганическая химия
Характеристика   металлов
главных   подгрупп   и   их
соединений

Решение   задач   по   теме:
«Щелочные
и
щелочноземельные
элементы и их соединения,
алюминий
его
соединения»
и

Характеристика неметаллов
главных   подгрупп   и   их
(галогены,
соединений
подгруппа
кислорода,
водород)

13
Решение   задач   по   теме:
«Галогены»
восстановление, электролиз

восстановитель,
восстановление, электролиз
 знать   и   понимать:   окислитель   и
и
окисление

  выполнение  упражнений и тренировочных
заданий   по   материалам   ЕГЭ   по   теме:
«Окислительновосстановительные

выполнение   упражнений   и   тренировочных
заданий   по   материалам   ЕГЭ   по   теме:
«Химический элемент и химическая связь»»

  массовой   доли   (массы)
 характеризовать:
   sэлементы   и   алюминий,   их   положение   в
Периодической системе Д.И. Менделеева;
   общие   химические   свойства   простых
веществ – металлов;
   общие   химические   свойства   основных
соединений sэлементов
   расчеты:   объемных   отношений   газов   при
химических реакциях;
 расчеты: массы вещества или объема газов
по   известному   количеству   вещества,   массе
или   объёму   одного   из   участвующих   в
реакции веществ;
   расчеты:
химического соединения в смеси;
   составление   цепочек   генетической   связи
неорганических соединений
 характеризовать:

  подгруппа
  рэлементы
кислорода,   водород),   их   положение   в
Периодической системе Д.И. Менделеева;
   общие   химические   свойства   простых
веществ – неметаллов:
   общие   химические   свойства   основных
соединений рэлементов
 вычисление массы растворенного вещества,
содержащегося   в   определенной   массе
раствора с известной массовой долей;
   расчеты:   объемных   отношений   газов   при
химических реакциях;
 расчеты: массы вещества или объема газов
по   известному   количеству   вещества,   массе
или   объёму   одного   из   участвующих   в
реакции веществ;
   расчеты:   массовой   или   объемной   доли
выхода   продукта   реакции   от   теоретически
возможного;
   расчеты:
  массовой   доли   (массы)
(галогены, 14
Решение   задач   по   теме:
«Подгруппа
кислорода,
водород»

15
16
Характеристика неметаллов
главных   подгрупп   и   их
соединений
(подгруппа
азота, подгруппа углерода)

Решение   задач   по   теме:
«Подгруппа
азота»,
«Подгруппа углерода»

17
Характеристика   металлов
побочных   подгрупп   и   их
соединений
химического соединения в смеси;
   составление   цепочек   генетической   связи
неорганических соединений
 вычисление массы растворенного вещества,
содержащегося   в   определенной   массе
раствора с известной массовой долей;
   расчеты:   объемных   отношений   газов   при
химических реакциях;
 расчеты: массы вещества или объема газов
по   известному   количеству   вещества,   массе
или   объёму   одного   из   участвующих   в
реакции веществ;
  расчеты: теплового эффекта реакции;
   расчеты:   массы   (объема,   количества
вещества) продуктов реакции, если одно из
веществ дано в избытке (имеет примеси);
   расчеты:   массы   (объема,   количества
вещества)   продукта   реакции,   если   одно   из
веществ   дано   в   виде   раствора   с
определенной
долей
растворенного вещества;
массовой

 характеризовать:
 рэлементы (подгруппа азота и подгруппа
углерода),   их   положение   в   Периодической
системе Д.И. Менделеева;
   общие   химические   свойства   простых
веществ – неметаллов:
   общие   химические   свойства   основных
соединений рэлементов
 вычисление массы растворенного вещества,
содержащегося   в   определенной   массе
раствора с известной массовой долей;
 расчеты: массы вещества или объема газов
по   известному   количеству   вещества,   массе
или   объёму   одного   из   участвующих   в
реакции веществ;
  расчеты: теплового эффекта реакции;
   расчеты:   массы   (объема,   количества
вещества) продуктов реакции, если одно из
веществ дано в избытке (имеет примеси);
   расчеты:
химического соединения в смеси;
   составление   цепочек   генетической   связи
неорганических соединений
 характеризовать:

Периодической системе Д.И. Менделеева;
   общие   химические   свойства   простых
веществ – неметаллов:
  массовой   доли   (массы)
  их   положение   в
 dэлементы,    общие   химические   свойства   основных
соединений dэлементов

file_name: ХИМИЯ 0.5.docx

intro:
Основная цель групповых занятий по химии  – обеспечить понимание фундаментальных понятий, законов и закономерностей химии, показать химию как точную науку, сформировать расчетные умения и научить интерпретировать количественные характеристики химических объектов, используя международную систему единиц.
         Данный курс предназначен учащихся 10 классов.  Курс рассчитан на 17 часов. Большая часть учебного времени отводится на решение экспериментальных и расчетных задач,  решению заданий в форме ЕГЭ, семинарские занятия.

химия

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по предмету  групповые занятия по  химии( 10 класс, химия)


extracted_text:
Урок по чтению и письму.
Тема: Знакомство с буквой «З, з». Письмо заглавной и строчной буквы «З, л».
Цель: учить писать письменные буквы З, з;
 развивать орфографическую зоркость, фонематический слух;
работать над выразительностью и осознанностью чтения;
развивать устную речь, творческое воображение;
воспитывать любовь и бережное отношение  к растениям;
воспитывать заботливое отношение к здоровью.
Ход урока.
1.Оргмомент.   Прозвенел звонок для нас!
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём.
Урок чтения и письма начнём.
Я улыбнулась вам, а мы улыбнитесь друг другу и вашим родителям. Пожелайте
им хорошего настроения.
Сегодня мы продолжаем  путешествие по стране Знаний. А кто нас будет
сопровождать, вы узнаете, отгадав загадки.
   У лошадки рубашка
   Матросская тельняшка,
   Хотя на море не была,
   Сухопутною слыла.
Какая звуковая модель подходит к этому слову?
Докажите.
Зимой белый, летом серый. Кто это? (заяц) [зай’ац]
Пропойте слово и составьте звуковую модель.
Проверка.
Сравните звуковые модели.
Чем похожи и чем отличаются?
Дайте характеристику первому звуку в данных словах.
Какой буквой обозначаются звуки [з], [з’]?
Назовите  тему урока и сформулируйте цели.
По дороге нам встретились предметы. Я буду называть и показывать предметы,
а вы с помощью зелёной и синей фишки определите, какой в них звук – твёрдый или
мягкий.
Девочки считают, сколько слов со звуком [з’], мальчики считают, сколько слов
со звуком [з] я назову.
Ваза, роза, коза, звёзды, зонт, арбуз, анютины глазки, берёза, резеда.
Сколько слов со звуком [з‘], (1) [з]? (9)
1 Какой буквой обозначаются звуки [з‘], [з]?
Найдите её на ленте букв и раскрасьте домик буквы З.
Каким цветом раскрасили домик буквы З? (зелёным и синим)
Почему?
                       Физминутка.
Солнце глянуло в кроватку –
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.
Работа в тетради.
Мы работу продолжаем и тетрадку открываем.
                      На что похожа буква з?
                      З – не просто завитушка,
                      З  пружинка, крендель, стружка.
Я тетрадь свою открою и наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою, ручку я вот так держу.
Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь.
  Письмо З.
Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, поднимаемся по наклонной
вверх, задерживаемся на строке, опускаемся по наклонной линии до середины,
выписываем знак «меньше», повернув ручку перед нижней линеечкой рабочей
строки, опускаемся вниз и, не доходя 1/3 в дополнительной строке, выписываем
петельку (как у буквы д), перехлёст на нижней линии рабочей строки, крючок до
середины.
Напишите буквы до конца строки.
 Найдите самую красивую букву и подчеркните её.
Чтение слогов.
Дополните слог до слова.
за, зо, зи, зе, зв. (замок, заяц, зима, зелень, звонок)
Что вы заметили в написании слогов?
      (Гласный с согласным соединены нижним соединением).
Запишите эти слоги.
Физминутка.
  Мы учимся письму. Для чего и почему? (Дети показывают на тетради).
Из   крючков,   из   крючков,   (Указательными   пальцами   обеих   рук
рисуют в воздухе       крючки).
2 Из кружков, из кружков  (Пальцы рук складываются кольцами).
Сможем буквы написать. (Имитация в воздухе движений, как при письме).
Если будем мы стараться, буквы будут получаться.
(Руки на поясе, наклоны головы в стороны).
Пальцы наши потрудились и немножко утомились.
(Ритмичное сгибание и разгибание пальцев).
Дружно мы их встряхнём и опять писать начнём.
(Энергичное встряхивание кистей рук).
Сейчас мы поучимся писать заглавную букву З.
Назовите слова, которые пишутся с заглавной буквы З. Почему?
Откройте тетрадь на странице 20.
Напишите до конца строки.
Релаксация.
Продолжаем наше путешествие.
Закройте глазки.
Представьте себе, что вы в лесу. Вы стоите на лесной тропинке, покрытой
мхом.   Вы   ощущаете   свободу   и   спокойствие.   Встали.   Вы   идёте   дальше   и
останавливаетесь перед большим деревом. Ваш взгляд медленно скользит по
стволу дерева и останавливается на его кроне. Вы смотрите на его ветви.
Листья тихо шелестят, и через крону дерева проглядывает солнце, лаская   вас
своими ладошками. Вы дальше, и перед вами открывается поляна. Вы идёте по
поляне   и   видите   много   ягод.   Вы   наклоняетесь   и   вдыхаете   аромат.   Вдыхаем
глубоко носом, а выдыхаем через рот. Ещё раз наклонились, подышали ароматом.
А что мы взяли с собой в лес, вы узнаете, выполнив задание.
9. Гимнастика для глаз.
Пробегитесь глазками по волне, найдите слоги и соедините их.
Рдаьвшаьдкорвщсьлзифузшлслнад
Какое слово получилось? (корзина)
10. Работа в тетради.
Откройте тетрадь по письму №2 на стр. 43
Тетрадь с наклоном положу,
Ручку правильно держу,
За посадкою слежу,
С чистотою я дружу, на отлично напишу.
Найдём в тетради слово корзина.
Возьмите красный карандаш и поставьте колокольчики над звонкими согласными
звуками в слове корзина.
Самопроверка
Сколько звонких согласных звуков?(3)
Назовите 1, 2, 3.
Кто выполнил также?
Для чего нужна корзина? (Собирать грибы и ягоды).
3 Где ещё можно встретить корзину?
(Есть вид спорта, где тоже нужна корзина – баскетбол).
Учитель:  В   эти   дни   в   нашей   школе   проходят   городские   соревнования   по
баскетболу.
У нас корзина для грибов и ягод.
Хочешь посмотреть на лето?
В лес пускают без билета.∙
Приходи
Грибов и ягод
Столько.
Не собрать и за год!
11. Отгадывание загадок.
Какие же грибочки и ягодки кладёт лес в нашу корзину, вы узнаете, отгадав
загадки.
1.Под берёзой старичок,
На нём бурый колпачок
И пиджак с пестринкой,
А сапожки с глинкой
(Подберезовик)
А почему он так называется?
(Растет под берёзами)
2.В лесу – чудо:
Растёт блюдо.
Дождь пойдёт –
 Воды нальёт;
Хороша водица –
Ёжику напиться!
(Груздь)
А какие ягоды, вы можете назвать, в названии которых есть звук [з‘]?
(земляника)
Физминутка
Мы шли, шли, шли.
Земляничку нашли.
Ах, какая ягодка!
А что вы знаете об этой ягоде?
Что мы можем составить из слов?
А что такое предложение?
Прочитайте в тетради предложение о землянике.
(У Зои земляника.)
Сколько в предложении слов?
1 ряд прочитает первое слово.
2 ряд прочитает второе слово.
4 3 ряд прочитает третье слово.
Вспомните алгоритм списывания.
Спишите предложение, выделяя орфограммы.
Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями и проверьте.
Оцените работу соседа.
Чтение текста по ролям в учебнике стр. 90.
Автор –
Котёнок Гав –
Щенок
Аплодисменты.
16. Итог урока. Рефлексия.
Наше путешествие подошло к концу.
Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
Как вы чувствовали себя на уроке?
Кому было трудно, поднимите руку?
У каждого из вас на столе лежат  звёздочки.
Кому бы вы хотели подарить звёздочку за работу на уроке?
Вы можете это сделать после урока.
Посмотрите,  сегодня у нас в классе настоящий звездопад. Сколько ярких звёзд
зажглось на небосклоне.
Я благодарю вас за работу.
Урок окончен.
5

file_name: Урок Буква З,з.DOC

intro: На уроке чтения и письма дети знакомятся с  заглавной и строчной буквой З, з. Учатся давать характеристику звукам, отличать мягкий звук от твёрдого. Учатся писать букву з, соединять с гласными, писать слова с буквой з.  Отгадывают загадки и составляют звуковую модель слова - отгадки. Урок построен с использованием здоровьесберегающей технологии.

title: Урок чтения и письма "Буква З,з".


extracted_text:
Утверждаю
Заведующая филиалом ГБПОУ
«БАТ имени Героя России А.С.Зайцева»
___________________О.М.Позднякова
План работы
педагогического совета
 на 20172018 учебный год Цель работы:
   обеспечение   в   техникуме   информационноразвивающего   пространства,
направленного   на   подготовку   компетентного,
  конкурентоспособного
специалиста, с учетом требования работодателей в условиях современного
социокультурного, экономического развития региона.
Август 2017г.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
Итоги   образовательного   процесса   за   20162017
учебный год, а так же цели и задачи на новый.
 воспитательная работа
 учебная работа
 учебнопроизводственная работа.
Анализ   работы   методического   объединения   за
20162017   учебный   год,   план   работы   на   новый
20172018 учебный год.
Рассмотрение,   обсуждение   и  утверждение   планов
работы
структурных
подразделений на 20172018 учебный год.
техникума,

всех

Организационные вопросы*
Октябрь 2017г.
Организация   работы   социальнопсихологической
службы. Социальный паспорт групп нового набора.
О   состоянии   работы   по   осуществлению
деятельности   по   опеке   и   попечительству   в
отношении   несовершеннолетних   детейсирот   и
детей, оставшихся без попечения родителей.
Анализ   результатов   мониторинга   входного
контроля в группах 1 курса.
Об   участии   обучающихся     филиала   техникума   в
спортивных
  Обеспечение
здоровьесберегающей среды в филиале.
Актуальные вопросы работы библиотеки филиала
техникума.
Организационные вопросы*
  мероприятиях.
Позднякова О.М.
Поленок Е.М.
Осипова О.А.
Носенко А.Н.
Романова С.В.
Позднякова О.М.
Поленок Е.М.
Осипова О.А.
Носенко А.Н.
Романова С.В.
Поленок Е.М.
Канышева О.В.
Поленок Е.М.
Осипова О.А.
Севрюк А.В.
Атрошенко Л.Н.
Декабрь 2017г.
О   допуске   обучающихся   2,3,4   курсов   к
промежуточной аттестации по программам ПССЗ.
Кл.руководители,
мастера п/о 2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
Организационные вопросы*
Январь 2018г.
Итоги промежуточной аттестации за 1е полугодие
20172018 учебного года, анализ общей аттестации
обучающихся.
Анализ учебнопроизводственной работы за первое
полугодие 20172018 учебного года.
Анализ   учебновоспитательной   работы   за   первое
полугодие 20172018 учебного года.
О   подготовке   к   олимпиадам   СПО,   участие   в
Национальном   чемпионате   профмастерства
WorldSkillsRUSSIA.
Организация работы по предупреждению вредных
привычек,   курения,   профилактика   возникновения
суицидального поведения среди подростков
Организационные вопросы*
Февраль 2018г.
О   допуске   к   промежуточной   аттестации
обучающихся 2 курса по профессии 19601 Швея,
19727 Штукатур.
План
  профориентационной   работы   по
комплектованию   контингента   на   новый   учебный
год.
Организационные вопросы*
Апрель 2018г.
Рассмотрение отчёта по самообследованию.
Организация   производственной   и   преддипломной
практики   в   выпускной   группе   (гр.№   430   по
специальности   35.02.07   Механизация   сельского
хозяйства).
Организационные вопросы*
Осипова О.А.
Позднякова О.М
Носенко А.Н.
Поленок Е.М.
Позднякова О.М.
Канышева О.В.
Кл.руководители,
мастера п/о
Поленок Е.М.
Кл.руководитель,
мастер п/о
Май 2018г.
О     допуске   обучающихся   по   программе   ПССЗ   к
ГИА, рассмотрение и утверждение программ ГИА
Допуск   обучающихся   по   программам   ПССЗ   и
ПКРС к ПА.
Организация   трудоустройства   и   закрепления   на
рабочих местах.
Организационные вопросы*
Позднякова О.М.
Осипова О.А.
Кл.руководители,
мастера п/о
Кл.руководители,
мастера п/о
Итоги ГИА и ПА аттестации обучающихся.
Осипова О.А.
Июнь 2018г. 2.
3.
4.
Перевод обучающихся на следующий курс.
Отчисление обучающихся.
Организационные вопросы*
Осипова О.А.
Кл.руководители,
мастера п/о
*Примечание:
В повестку дня Педагогических советов могут включаться другие вопросы,
относящиеся к образовательному пространству техникума, такие как:
1. Состояние дисциплины и успеваемости, персональные дела студентов;
2. Финансовое состояние, выплата заработной платы и стипендии;
3. О выполнении решений Педсовета;
4. О состоянии пожарной безопасности, техники безопасности и охраны
труда;
5. Рассмотрение и изменение локальных актов и т.д.

file_name: план педсовета.docx

intro: Полугодовое, квартальное и ежемесячное планирование тем собраний Педагогического Совета с указанием всех ответственных лиц. Упоминание всех актуальных для работы средне профессиональных образовательных учреждений вопросов, нуждающихся в коллективном, педагогическом обсуждении. Допуски к ПА и ГИА, сроки сдачи задолженностей, графики аттестации обучающихся.

администрации

group: Педагогика

title: План Педсоветов на год


extracted_text:
Сценарий проведения торжественной линейки,
посвященной Сталинградской битве.
Цель: способствовать воспитанию чувства уважения к людям старшего
поколения; памятникам войны, воспитывать в детях чувство гордости и
любви к своему городу, воспитывать чувство патриотизма, расширять
представления учащихся о Сталинградской битве, героизме советского
народа
Ход мероприятия
Вед 1: Есть в календаре такие даты, навечно вписанные в героическую
летопись страны. Одна из них  Сталинградская битва, продолжавшаяся
с 17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года.
Вед 2: Битва, подобной которой не знала история войн. Это день памяти и
скорби, мужества и героизма русского народа, одержавшую Великую Победу
в битве под Сталинградом.
Вед 1: Торжественная линейка, посвящённая 71й годовщине Победы в
Сталинградской битве, считается открытой. (Звучит гимн).
Вед 2: Все дальше в глубь истории уходят события Сталинградской битвы. Но
никогда не сотрутся из памяти события тех грозных лет...
Вед 1: 17 июля 1942 года началась величайшая за всю историю второй
мировой войны Сталинградская битва.
Вед 2: Ни одна из мировых битв не может сравниться по масштабам,
ожесточенности и своему значению с 200дневной Сталинградской битвой.
Вед 1: Она развернулась на огромной территории в 100 тысяч квадратных
километров. На отдельных этапах с обеих сторон в ней участвовало свыше 2 миллионов человек, до 2 тысяч танков, более 2 тысяч самолетов, до 26 тысяч
орудий. По результатам эта битва также превзошла все предшествовавшие.
Вед 2: Под Сталинградом советские войска разгромили пять армий:
две немецкие, две румынские и одну итальянскую. Немецкофашистские
войска потеряли убитыми, ранеными, плененными более 800 тысяч солдат и
офицеров, а также большое количество боевой техники, оружия и
снаряжения.
Вед 1: В ходе боёв с 10 января по 2 февраля 1943 года войска Донского
фронта разгромили 22 фашистские дивизии, взяли в плен 91 тысячу солдат и
офицеров, в том числе 24 генерала во главе с Паулюсом.
Вед 2: Во время Сталинградской битвы 112 лучших советских воинов стали
Героями Советского Союза. (Гастелло, Панфилов, Матросова и др.)
Вед 1: Победа под Сталинградом стала крупнейшим военнополитическим
событием Второй Мировой войны. Она положила начало коренному перелому
в ходе боевых действий. Так начиналась наша Победа!
Вед 2: Сталинград! Наша гордая слава
Величава она, велика.
Этой битвой по долгу и нраву
Не года открывать, а века.
Вед 1: Здесь орден мужества надет на грудь Земли
Недаром эта грудь истерзана снарядом.
Со смертью билась жизнь
И смерть нашли враги.
И побеждала жизнь в боях под Сталинградом. Вед 2: Сталинград стал триумфом военного искусства и мужества советских
солдат и офицеров. Убедительная победа советского народа на Волге
окончательно развеяла миф о несокрушимости германских войск. Здесь в
1943 году 2 февраля начался великий освободительный поход советской
армии.
Где был когдато Сталинград,
Печные трубы лишь торчали.
Стоял густой зловонный смрад,
И трупы на полях лежали.
Вгрызались в землю, как могли.
Надежней места не искали.
«За Волгой нет для нас земли»,
Как клятву часто повторяли.
Ведущий 2.
23 августа 1942 года – самая скорбная дата в истории Сталинграда.
СТИХ.
От рожденья земля не видала
Ни осады ни битвы такой,
Содрогалась земля и краснели поля
Все пылало над Волгой рекой.
За каждый дом… но не было домов –
Обугленные, страшные остатки
За каждый метр – но к Волге от холмов
С тягучим воем наползали танки
И оставались метры до воды и Волга холодела от беды.
Следы врага – развалины и пепел
Здесь все живое выжжено дотла.
Сквозь дым не солнца в черном небе
На месте улиц – камни и зола.
В зное заводы, дома, вокзал,
пыль на крутом берегу,
Голос Отчизны ему сказал
– Город не сдай врагу,
Верный присяге русский солдат
Он защищал Сталинград.
Танк на него надвигался рыча.
Мукой и смертью грозил. Он, затаившись в канаве, сплеча
Танки гранатой разил.
СТИХ.
Наш меч сурово покарал
Фашистов в собственной берлоге,
И путь к прозренью показал
Для тех, кто сбился на дороге.
Под Сталинградом был смертельный бой
Все защищали город наш родной,
Горит огонь, как память грозных лет,
Мы будем помнить, всех кого сегодня нет.
Вед 1: Память… Единственное, что дает возможность не забыть и быть
благодарными людям, которые отдали свои жизни за чистое небо над головой,
за возможность учиться и получать образование, радоваться детскому смеху,
не видеть печаль и слезы матерей и просто быть счастливыми. Мы благодарны
всем тем, кто подарил нам мир на земле ценой своей жизни. Давайте почтим
память погибших за Родину минутой молчания. (Минута молчания.)
СТИХ.
Стою у Вечного Огня с поникшей головой...
Здесь похоронен Он, а я – целёхонький, живой.
Мы вмести шли в военкомат. Оттуда на войну.
Нас принимал один комбат и роту дал одну.
То было, помню, в январе, в летучий снегопад:
Мы наступали на врага четвёртый день подряд.
И Сталинград глядел тогда с надеждою на нас,
И легче было наступать в тот кромешный час.
Но тут ударил пулемёт – завеса из огня,
Не я, Он бросился, вперёд загородив меня.
Рывком меня, опередив всего на пол плеча, Рванул и я что было сил, а пулемёт стучал.
Вот так случилось в том бою... Даю себе отчёт:
Выходит, Пулю не свою он принял на свой счёт.
Коль так назначено судьбой – ты жить, а друга нет.
Теперь держи перед собой и за него ответ.
И верность памяти храня, годами убелён
Клянись у Вечного Огня жить так, как жил бы Он.
Песня
Вед 2: Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем...
Все люди нашей огромной страны
Мира хотят, не хотят войны,
Страданий и боли, горя и мук.
Хотят, чтобы солнце сияло вокруг!
Чтоб наша Планета была вся светла,
Чтоб всем хватало добра и тепла,
Чтоб не пугали нас бомб разрывы,
Чтоб мамы и дети – все были живы! Песня
Вед 1: Пусть солнце утопит всю землю в лучах
Пусть мирные звезды сияют над ней!
Пусть дружба и мир во всех городах!
Пусть дышится глубже, спокойней, вольней!
В.
Не волнуйтесь, березы, никогда, никогда
Над безмолвным солдатом не померкнет звезда,
Нам, российским ребятам, в нашей жизни большой
Будет подвиг солдата путеводной звездой.
Вед 1: Торжественная линейка, посвященная 70й годовщине Победы под
Сталинградом, считается закрытой.

file_name: Сценарий проведения торжественной линейки.docx

intro:
Цель мероприятия  : способствовать воспитанию чувства уважения к людям старшего поколения; памятникам войны, воспитывать в детях чувство гордости и любви к своему городу, воспитывать чувство патриотизма, расширять представления учащихся о Сталинградской битве, героизме советского народа.Есть в календаре такие даты, навечно вписанные в героическую летопись страны. Одна из них - Сталинградская битва, продолжавшаяся
с 17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Интеграция предметов как основа метапредметного подхода в проведении уроков
музыки и  искусства

  Метапредметный   подход   в   образовании   и,   соответственно,   метапредметные
образовательные   технологии   были   разработаны   для   того,   чтобы   решить   проблему
разобщенности, расколотости,   оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как
следствие,  учебных предметов.
     Метапредметность — это выход за рамки освоенного, привычного, это получение (создание)
нового качества (понимания, навыка).

 Метапредметность   как   принцип   интеграции   содержания   образования,   как   способ
формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности обеспечивает
формирование целостной картины мира в сознании ребенка. При таком подходе у учащихся
формируется подход к изучаемому предмету как к системе знаний о мире, выраженном в числах
и фигурах (математика), в веществах (химия), телах и полях (физика), художественных образах
(литература, музыка, ИЗО) и т.д.
      Необходимо знать особенности устройства своего предмета, методы его конфигурирования с
другими предметами и зоны его прорывного развития. Немалая роль в проблеме всестороннего
развития и формирования личности отводится искусству.
           В содержании   Федеральных   Государственных стандартов общего образования «второго
поколения»   подчёркивается   направленность   на   стратегию   организации   и   планомерного
формирования   учебной   деятельности,   в   т.ч.   и   музыкальной,   способствующей   личностному,
коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Личностное
развитие учащихся обеспечивается реализацией цели музыкального образования и воспитания –
формирование   музыкальной   культуры   как   неотъемлемой   части   духовной   культуры
школьников.
            Значение  метапредметной  концепции  в  образовании  состоит  в том,  что  он  позволяет
сохранять и отстаивать в обществе культуру мышления и культуру формирования целостного
мировоззрения, следовательно, данный подход является средством достижения метапредметных
результатов:

     наблюдение   за   различными   явлениями   жизни   и   искусства   в   учебной   деятельности;
     ориентированность   в   культурном   многообразии   окружающей   действительности;
      овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание
целей, выбор способов решения проблем поискового характера;  применение знаковосимволических и речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
    готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, обобщение, классификация по стилям
и жанрам музыкального искусства;
      планирование собственных учебных действий, умение их корректировать;
      участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, распределение функций и
ролей;
      умение воспринимать окружающий мир во всём его разнообразии.
          Метапредметная концепция предполагает движение мышления не по прямой, а через связи
и ассоциации, порой очень далёкие. Данный подход актуален и в области музыки.        Освоение
музыкального   материала   формирует   музыкальную   культуру   школьников,   воспитывает   их
музыкальный   вкус,   потребность   общения   с   высокохудожественной   музыкой   в   современных
условиях жизни. Виды музыкальной деятельности на уроках музыки направлены на реализацию
принципов   развивающего   обучения   в   массовом   музыкальном   образовании   и   воспитании,   что
позволяет использовать метапредметный подход.
Знакомство с музыкальным искусством выходит за рамки изучаемого предмета, а именно:
введение   терминов   позволяет   увидеть   связь   с   иностранными   языками.  Помимо   этого,   дети
проявляют творческое начало в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений,
эскизов костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям. Это помогает им
сочетать   музыкальные   образы   с   изобразительным   искусством,   где   развиваются   навыки
ориентирования с окружающей действительностью.
                 Важным средством для формировании метапредметности являются интегрированные
уроки.  Именно   интегрированные   уроки   должны   способствовать   формированию   целостной
картины мира у школьников, пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире в
целом:
 При слушании произведений  подбираются словасинонимы, соответствующие   характеру
музыки.
 Рассказ о содержании произведения позволяет провести параллели с историей.
 В   сферу   исполнительской   деятельности   учащихся    добавляется   пластическое
интонирование и музыкально  двигательные упражнения, где речь идёт о ритмическом
рисунке, что позволяет увидеть связь с математическими представлениями.
 Обучение игры на музыкальных инструментах способствует развитию мелкой моторики
рук, что улучшает навык письма.
 Введение терминов позволяет увидеть связь с иностранными языками.  При   инсценировании   (разыгрывании)   песен,   сюжетов   сказок,   музыкальных   пьес
программного   материала    развивается   устная   речь   учащихся,   что   проявляется   в
творческих размышлениях о музыке.
 Помимо этого, дети проявляют творческое начало в рисунках на темы полюбившихся
музыкальных   произведений,   эскизов   костюмов   и   декораций   к   операм,   балетам,
музыкальным   спектаклям.   Это   помогает   им   сочетать   музыкальные   образы   с
изобразительным искусством, где развиваются навыки ориентирования с окружающей
действительностью.
           Таким образом, метапредметный подход помогает установить связи всего и со всем и
вовлечь ученика в разнообразные виды деятельности.
      Плюсом является и то, что учащиеся могут не только сформировать свои впечатления и
отношение к музыкальному произведению, но и   грамотно проанализировать любое другое
художественное произведение, что поможет ему и в дальнейшей учебе и в жизни.
     Важной составляющей  метапредметного  подхода  является  проектно  исследлвательская
деятельность       учащихся.  Проектно – исследовательская  деятельность на основе предметов
искусства   эффективно   способствует   решению   задач   не   только   собственно   музыкального
развития личности, но и формированию и общих способностей школьника, становлению его
индивидуальности.
         Исследовательская работа по музыке, искусству   также имеет свои особенности.   Это
выражается   в   том,   что   вряд   ли   в   работах   по   музыке,   ИЗО   и   искусству   учащиеся   смогут
открыть   что   –   новое,   поэтому   чаще   всего   на   конференциях   встречаются
  работы
реферативного   типа.   Но   поскольку   исследовательская     деятельность   предполагает   именно
открытие, то это возможно лишь используя межпредметные и надпредметные исследования,
где музыка и искусство рассматриваются в связи с другими     предметами или эти другие
предметы   создают   условия,   при   которых   учащиеся   самостоятельно   и   охотно   приобретают
недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для
решения познавательных и практических задач; развивают у себя исследовательские умения
(умения выявить проблему, сбор информации, наблюдения, анализа, обобщения) и мышление.
Самым   удачным   для   предметов   искусства   при   написании   исследования   является   метод
сравнения, который представлен в виде:
1) выявления сходства и различия музыкального материала;
2)   идентификации   музыкального   материала   с   конкретными   жизненными   явлениями   и
процессами; 3) перекодирования содержания музыки в другой вид искусства (живопись, скульптуру,
литературу и др.)
  Учитывая  вышеизложенное, можно предложить учащимся следующие темы для
исследований:

страны»
»
мира»






«Поём   песни   А.Н.Пахмутовой   –   изучаем   историю   нашей
«Музыка в произведениях А.П.Гайдара».
«Величие композиторского труда  в повестях К.Паустовского
«Музыка   как   средство   борьбы   со   злом   в   сказках     народов
«Героические образы в музыке и живописи»
«Музыка… За и против».
«Животные и музыка»
           В этих темах прослеживается интеграция предметов эстетического цикла   не только с
традиционными   гуманитарными   предметами,   но   и,     как   видим,   с   медициной,   физикой,
биологией, и, даже, психологией. Все это позволяет учащемуся увидеть целостную картину от
идеи и теоретических методов познания до рекомендаций и предложений по практическому
применению  своих  идей,   то  есть   появляется  возможность  применить   науку  к  определенной
области деятельности – в нашем случае к области культуры и искусства.
Современная   концепция   развития   школы   гласит   о   том,   что   нужно
  построить
образовательный   процесс   так,   чтобы   наш   “отличник”   стал   в   жизни   не   “ходячей
энциклопедией”,   а   целостной   личностью,   способной   адаптироваться   в   постоянно
изменяющемся мире, решать нестандартные жизненные задачи, т.е. успешно социализироваться
в обществе.
                                                                  Литература
1. Старкова З.С. Литература и живопись: Кн для учащихся. – М.: Просвещение, 1985.
2. Зверев И. Д. Межпредметные связи   в современной школе.  М.: 2006.
3. Селевко   Г.   К.   Современные   образовательные   технологии.      М.:   Народное   образование,
1998.
4. Федорец Г.Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения (пути развития).  М.:
2001. 5. Якиманская   И.С.   Технология   личностно   ориентированного   обучения   в   современной
школе.  М.: 2000.
6. Гурьев А.И.,   Межпредметные   связи   в   теории   и   практике   современного   образования //
Инновационные   процессы   в   системе   современного   образования.   Материалы   Всеросс.
Научнопракт. конференции  ГорноАлтайск, 2004  160 с.
7. Науменко Т.И. Музыка. 5 класс: Учеб. Для общеобразоват. учреждений / Т.И. Науменко,
В.В. Алеев. 11е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2010. 190 [2] с.: ил., нот.

file_name: Интеграция предметов как основа метапредметного подхода в проведении уроков.docx

intro:
Данная работа помогает проведению уроков музыки и искусства по ФГОС. Важной составляющей уроков по данным стандартам является формирование метапредметной компетенции.  Интегрированные уроки, методика которых рассматривается в данной работе, являются одним из способов метапредметного подхода в проведении уроков. Связь истории, литературы и искусства очевидна. Данная интеграция способствует углублению знаний по предметам гуманитарного цикла.
   В этой работе рассматривается также роль проектно - исследовательской деятельности  в решении указанной проблемы.

title: статья Интеграция предметов как основа метапредметного подхода в проведении уроков музыки и  искусства


extracted_text:
LESSON :The world around us      School: Altynbike Bertaeva
Date:26.12.2017
CLASS: 2ә
The theme:
Learning
objectives(s) that
this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Teacher’s  name:  G. Sadibekova
Number present:
absent:
Rooms in the  house. Revision
2.L3   understand   the   main   points   of   short,   slow   and   carefully
articulated talk on routine and familiar topics features such as colour
and number
2.L5 identify missing phonemes in incomplete words
2.S3 use a limited range of basic words, phrases and short sentences
to describe objects, activities and classroom routines
2.S4   respond   to   basic   supported   questions   giving   personal   and
factual information
2.UE5   use   interrogative   pronouns   including   which,   what,   where,
whose to ask who people are and what they are doing
2.UE12  use basic adverbs of  place here / there to say where things
are
All learners will be able to
talk about their  rooms in the  house
answer  for some questions


 work with groups
Most learners will be able to:

listen and repeat, follow simple abilities
Some learners will be able to:

recognise and  say the abilities
 Respect adults in their family
 Listen to each other
They revise the topical vocabulary and pronounce them correctly.
They can tell about their rooms in house
Value links
Assessment criteria
Level of thinking
skills

 Comprehension
 Application
 Evaluation
Previous learning
Different places
Plan
Planned
timings
Planned activities
Descriptor
Resources Beginning
2 min
WARM UP
1 Listen to Teacher short greeting
phrase “Hello”

3  min
3 min
5 min
2 Sing the song “Make a circle”
Teacher and learners stand in circle.
 Make a circle big, big 2
Small, small
Make a circle round , round
Make circle up,  up. Down, down
Now sit down
Checking up the home task
Let’s revise our previous words
What we have learnt in our
previous lesson
Kitchen. Bedroom. Garden
Now look at the blackboard  and say
where are they. Are you ready let’s
begin.
Where is Mummy ?
Where is grandpa ?
Where is  grandma?
Pair work
I will give you cards you should
make up dialogue using this
pictures.  I will give you 2 min
Today we will  complete our
previous lesson.  Today we’ll revise
the rooms in the house. The aims of
our today’s lesson are:

talk about their  rooms in the
house
answer  for some questions

 work with groups
Today  pupils we will travel in the
house and our mummy will help for
us do some tasks. If we do all tasks
very well, at the end of these   our
mummy will be in the kitchen and
make tasty cake for us . Mummy
help for us to do all tasks
successfully.
Learners  follow
teacher’s
instructions
Slide
Learners can
revise the previous
lesson
Learners can make
up the dialogue
Learners  can
watch, understand
the video
Video
Learners can
repeat and read the
new words 5 min
 2 min
Middle
5 min
Let’s watch the video. Pay attention.
What words did you heard in this
video?  Today we will  complete our
previous lesson. Pay attention. What
words did you heard in this video?
Today we’ll revise the
Let’s revise these  words.
Living room –қонақ  бөлме зал
Bathroom – жуынатын бөлме –
ванная комната
Bathванна –ванна
Task 1  Individual work
 Ex  7 p 49  Read  and translate
 Warm up
Let’s  have a rest
2 Sing the  Where ’ s Charlie? song!
 ( Ex. 2 p. 46 )
Where’s Charlie?
He’s in the house!
The house! He’s in the house!
Where’s Mummy?
She’s in the kitchen!
The kitchen! She’s in the kitchen!
Where’s Daddy?
He’s in the bedroom!
The bedroom! He’s in the bedroom!
   We did this tasks very well that’s
better than ever ! Keep it up!! And
our mummy  can move the next
room
Task 2  Group work
Make a group. Listen to the task
twice, then  stick the pets in each
room in these posters.
Listen and stick
Dog is in the kitchen
Cat is in the  bedroom
Parrot is in the bathroom
Rabbit is in the living room
Give assessment for each group
with traffic lights
We did this tasks very well that’s
better than ever ! Keep it up!! And
Learners can read
and translate the
dialogue

Learners  follow
teacher’s
instructions
PPT
Video
Poster
PB
Learners can make
a poster,  listen
and stick the
pictures. Video
Poster
Learners can read
match and write
ICT
5 min

5  min
5  min
        End

our  mummy  can move the next
room.
 Task 3 Our next task is “Read
match and write”
Ex 9  p 50
1A
2D
3F
4 B
5C
6 E
Task 4
Quiz time  4
O’k I think you did all tasks very
well. Our mummy helped to move
for each rooms. Please clapping
your hands to our dog and for
yourselves. I liked that! And I
want to give smiles some students
who were took part and were very
active  in our lesson.
FEEDBACK
Do you like our lesson?
Was it difficult for you today?
Have any questions for me?
O’k if you like or don’t like our
please stick the  for each floor
Assessment – how are
you planning to check
learners’ learning?
thumb  up (thumb
down)
Traffic light
Crosscurricular links
Health and safety check
ICT links
Values links
 Art: singing
Additional information
Differentiation – how
do you plan to give
more support? How
do you plan to
 more support
can be given
during
elicitation,
instruction and
questioning
phases of the
lesson by nominating
learners to
answer items
relating to more
high frequency
vocabulary to
build
confidence
through
participation.
Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most
relevant questions from the box on the left about your lesson.
Reflection
Were the lesson
objectives/learnin
g objectives
realistic?
What did the
learners learn
today?
What was the
learning
atmosphere like?
Did my planned
differentiation
work well?
Did I stick to
timings? What
changes did I
make from my
plan and why?
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next
lesson? Checked up   26.12.2017

description: Checked up   26.12.2017

intro:
School: Altynbike Bertaeva
Date:26.12.2017	Teacher’s  name:  G. Sadibekova
CLASS: 2ә	Number present: 	absent:
The theme:	Rooms in the  house. Revision
Learning objectives(s) that this lesson is contributing to	2.L3 understand the main points of short, slow and carefully articulated talk on routine and familiar topics features such as colour and number
2.L5 identify missing phonemes in incomplete words
2.S3 use a limited range of basic words, phrases and short sentences to describe objects, activities and classroom routines
2.S4 respond to basic supported questions giving personal and factual information
2.UE5 use interrogative pronouns including which, what, where, whose to ask who people are and what they are doing
2.UE12  use basic adverbs of  place here / there to say where things are
Lesson objectives	All learners will be able to

	•	talk about their  rooms in the  house
•	answer  for some questions
•	work with groups
	Most learners will be able to:
	•	listen and repeat, follow simple abilities
	Some learners will be able to:
	•	recognise and  say the abilities
Value links	•	Respect adults in their family
•	Listen to each other
Assessment criteria	They revise the topical vocabulary and pronounce them correctly.
They can tell about their rooms in house

Level of thinking  skills	•	Comprehension
•	Application
•	Evaluation
Previous learning	Different places
Plan
Planned timings	Planned activities
 	Descriptor 	Resources
 Beginning

2 min

3  min

3 min

5 min

5 min

 2 min	WARM UP
1.	Listen to Teacher short greeting phrase “Hello”

2.	Sing the song “Make a circle”
Teacher and learners stand in circle.

 Make a circle big, big 2
Small, small
Make a circle round , round
Make circle up,  up. Down, down
Now sit down

Checking up the home task
Let’s revise our previous words
What we have learnt in our previous lesson

Kitchen. Bedroom. Garden
Now look at the blackboard  and say where are they. Are you ready let’s begin.
Where is Mummy ?
Where is grandpa ?
Where is  grandma?

Pair work
I will give you cards you should make up dialogue using this pictures.  I will give you 2 min

Today we will  complete our previous lesson.  Today we’ll revise the rooms in the house. The aims of our today’s lesson are:
•	talk about their  rooms in the  house
•	answer  for some questions
•	work with groups
Today  pupils we will travel in the  house and our mummy will help for us do some tasks. If we do all tasks very well, at the end of these   our  mummy will be in the kitchen and make tasty cake for us . Mummy  help for us to do all tasks successfully.
Let’s watch the video. Pay attention. What words did you heard in this video?  Today we will  complete our previous lesson. Pay attention. What words did you heard in this video? Today we’ll revise the
Let’s revise these  words.
Living room –қонақ  бөлме- зал
Bathroom – жуынатын бөлме –ванная комната
Bath-ванна –ванна

Task 1  Individual work
 Ex  7 p 49  Read  and translate

 Warm up
Let’s  have a rest

2 Sing the  Where ’ s Charlie? song!
 ( Ex. 2 p. 46 )
Where’s Charlie?
He’s in the house!
The house! He’s in the house!
Where’s Mummy?
She’s in the kitchen!
The kitchen! She’s in the kitchen!
Where’s Daddy?
He’s in the bedroom!
The bedroom! He’s in the bedroom!

Learners  follow teacher’s instructions

Learners can revise the previous lesson

Learners can make up the dialogue

Learners  can watch, understand the video

Learners can repeat and read the new words

Learners can read and translate the dialogue

Learners  follow teacher’s instructions

Slide

Video
Middle

5 min

5 min

5  min

5  min

        End
 	   We did this tasks very well that’s  better than ever ! Keep it up!! And our mummy  can move the next room

Task 2  Group work
Make a group. Listen to the task twice, then  stick the pets in each room in these posters.

Listen and stick
Dog is in the kitchen
Cat is in the  bedroom
Parrot is in the bathroom
Rabbit is in the living room
Give assessment for each group with traffic lights
We did this tasks very well that’s  better than ever ! Keep it up!! And our  mummy  can move the next room.

 Task 3 Our next task is “Read match and write”

Ex 9  p 50
1-A
2-D
3-F
4- B
5-C
6- E

Task 4

Quiz time  4

O’k I think you did all tasks very well. Our mummy helped to move for each rooms. Please clapping your hands to our dog and for yourselves. I liked that! And I want to give smiles some students who were took part and were very active  in our lesson.

FEEDBACK
Do you like our lesson?
Was it difficult for you today?
Have any questions for me?
O’k if you like or don’t like our please stick the  for each floor

Learners can make a poster,  listen and stick the pictures.

Learners can read match and write

PPT
Video

Poster

PB

Video

Poster

ICT
Additional information
Differentiation – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more able learners?	Assessment – how are you planning to check learners’ learning?	Cross-curricular links
Health and safety check
ICT links
Values links
•	more support can be given during elicitation, instruction and  questioning phases of the lesson by nominating learners to  answer items relating to more high frequency vocabulary to build confidence through participation.	thumb  up (thumb down)
Traffic light

•	Art: singing
Reflection
Were the lesson objectives/learning objectives realistic?
What did the learners learn today?
What was the learning atmosphere like?
Did my planned differentiation work well?
Did I stick to timings? What changes did I make from my plan and why?
	Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant questions from the box on the left about your lesson.

Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next lesson?

title: Rooms in the house


extracted_text:
Тетрадь
по курсу
«Окружающий мир»
1 класс
учени_____ 1 класса А
средней школы № 102 «Радуга»
___________________________ г. Улан – Батор
Мы теперь ученики.
     Гордые, нарядные
     Мы идем по улице
     С добрыми улыбками
     Все на нас любуются.
Дорогие ребята
Вы уже заканчиваете 1 класс и в этой
четверти у вас начинается изучение нового
предмета “Ознакомление с окружающим
миром”
Ответь на вопросы:
1. В какой школе ты учишься?_____________
2. Почему она так называется?
____________
______________________________________
______________________________________
3. Нарисуй свою школу, учительницу,
друзей.
2 Выучи стихотворение, если оно тебе
понравилось.
Мы теперь ученики,
Нам не до гулянья.
На дом задали крючки –
Первое заданье.
Вот мы с мамой за столом
Дружно распеваем.
Вниз ведём, ведём, ведём,
Плавно закругляем.
Но противные крючки
С острыми носами
У меня изпод руки
Выползают сами.
В телевизор не глядим,
Сказку не читаем,
Три часа сидим, сидим,
Плавно закругляем.
Исписали мы подряд
Многомного строчек,
3 Чтобы только написать
Маленький крючочек.
Вечер. Поздно. Спать идём.
Сразу засыпаем.
И во сне ведём, ведём,
Плавно закругляем...
                                          Л. Фадеева
Где ты живёшь?
______________________________________
______________________________________
Как ты добираешься до школы?___________
______________________________________
Какие кабинеты есть в школе?
____________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Кто твои школьные друзья? ______________
______________________________________
“Друг всегда меня сможет выручить,
Если чтонибудь приключится вдруг.
Нужным быть комуто в трудную минуту
Вот что значит настоящий, верный друг.”
4 Как называется эта песня?
_______________
Ещё какие песни, стихи, пословицы о
дружбе ты знаешь?
____________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Твоё здоровье
Сами в школу мы идём.
В школе учимся, поём.
И играем, и считаем,
Умными мы стать мечтаем.
Чтобы быть умным, хорошим учеником,
надо научиться все делать в своё время.
Делу время  потехе час.
5 Нарисуй свой режим дня.
Если ты заболел, можно ли идти в школу?
______________________________________
______________________________________
Что надо делать?_______________________
______________________________________
Диалог “У врача”.
“Закаляйся, если хочешь быть здоров,
Постарайся позабыть про докторов,
Водой холодной обливайся,
Если хочешь быть здоров.”
6 В. Лебедев  Кумач.
Нарисуй, как надо закаляться.
                         Ты и улица
Вот наша улица. По её
проезжей части мчатся
автомобили, проходят
троллейбусы. На тротуарах
много пешеходов.
Как пешеходы переходят улицу?
______________________________________
______________________________________
7 Стоит он с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трёхглазое
На одной ноге. _________________________
Чтo обозначают эти дорожные знаки?

__________        __________      ___________
О чём говорят сигналы светофора?
Красный ______________________________
Жёлтый ______________________________
Зелёный______________________________
Огоньдруг.  Огоньвраг.
Отгадай слово:  16   4   16   15   30
______________________________________
Огонь  друг.
Огонь  враг.
Нарисуй
8 Что ты делаешь, когда бываешь дома один?
Нельзя:
1. Играть со спичками.
2. Нельзя включать электроприборы.
3. Прятаться, если в доме случился пожар.
Если случится пожар, что ты будешь делать?
Тебе смогут помочь:
скорая помощь
полиция
пожарная команда
папа
мама
бабушка
дедушка
Природа вокруг нас.
Давай пройдёмся медленно по кругу
И "здравствуй” скажем каждому цветку.
Я должен над цветами наклонится,
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
9 И доброе лицо им показать.
                                               С. Вургун
Нарисуй картинки, соответствующие временам
года.
Зима                                           Весна
Лето                                            Осень
О каких временах года говорится?
1. Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
10 И летят..., летят..., летят...
_________________________________________
2. Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В прозрачное стекло.
____________________________________
Напишите загадки о двух других временах
года.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
неживая
                           Природа
живая
___________________    _____________________
___________________    _____________________
___________________    _____________________
___________________    _____________________
___________________    _____________________
___________________    _____________________
___________________    _____________________
___________________    _____________________
                     Кто в лесу живет,
        что в лесу растёт.
11 Зачеркни лишнее.
Ёж, белка, корова, медведь, заяц.
Грибы, ягоды, помидоры, шишки.
Жил доктор. Он был очень добрый. Звали его
Айболит.
Больше всего на свете доктор любил зверей. В
комнате у Айболита жили звери. В шкафу жила
белка. В буфете жила ворона. На диване жил
колючий ёж. В сундуке жили мыши.
Как   помогал   Айболит   зверям?   Это   сказка.
Есть ли такой доктор в жизни? Охраняет ли кто
   нибудь   лес?   Почему   животных   и   растения
нужно охранять?
Выучи стихотворение о каком  нибудь
животном. Нарисуй его.
Наша Родина
12 Наша страна называется ____________________
Мы живём в городе
_________________________
Нашему городу _______________лет.
Герб
Флаг
Какие страны мира ты знаешь?
_______________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Нарисуй свою страну.
13 Где работают твои родители?
________________
__________________________________________
__________________________________________
Что они делают? ___________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Кем бы ты хотел(а) работать? Почему? ________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Нарисуй свою семью.
14

file_name: тетрадь по  Окружающему миру.docx

intro: Данная тетрадь разработана для учеников 1-х классов иностранных школ с обучением на русском языке. Эта тетрадь позволяет подготовить учеников-иностранцев  1-х классов к изучению такого предмета как "Окружающий мир",который будет изучаться со 2 класса.Эта тетрадь используется учителем в 4 четверти первого класса.Тетрадь по   "Окружающему миру" для учеников 1-х классов


extracted_text:
Гаюк Н.А. – учитель географии КГУ «Школалицей №20 города Темиртау»
Тема: «Путешествие по странам»
Цели и задачи:

познакомить учащихся с историей и  традициями  встречи Нового года. в разных
странах
 Воспитывать любознательность, интерес к чтению, истории.
 Прививать навыки работы в группе.
 Повышать мотивацию через игровую деятельность.
Оборудование:



 материал для конкурсов: мозаика, звёзды, карандаши, чистые листы бумаги,
карта с названием стран
информационное табло
таблички с названиями команд
сосновый венок украшенный дождиком, 2 чулка и шарики, карточки со словами из
песен.
Ход мероприятия.
 Прекрасно придумано – начинать год  праздником. С Новым годом! С Новым
счастьем! Скоро начнут поздравлять друг друга люди. Нам хорошо жилось в старом
году, но мы хотим, чтобы в Новом году было ещё лучше, хотим нового счастья.
Поэтому то мы и готовимся к встрече Нового года так, как не готовимся ни к одному
празднику.
Сегодня я предлагаю вам совершить по волшебной карте небольшое путешествие.
Мы с вами побываем в некоторых странах и узнаем, как люди живущие там готовятся к
встречи Нового года. Чтобы покинуть ту или иную страну вам придётся выполнять
различные задания. Путешествовать мы будем командами: «Красная звезда» и «Синяя
звезда», та команда, которая первой выполнит задание, получит звезду. Выигрывает та
команда, которая вернётся домой, побывав во всех странах, с наибольшим количеством
звёзд.
1 Но чтобы покинуть класс и начать путешествие, мы должны найти волшебную
звезду, которая будет переносить нас из одной страны в другую.
Конкурс «Счастливая звезда»: я приглашаю по одному представителю из каждой
команды. Ваша задача: среди звёзд найти волшебную звезду (она помечена с обратной
стороны). Выигрывает та команда, которая первой найдёт волшебную звезду.
2 У нас есть волшебная карта, есть волшебная звезда и мы можем начинать
путешествие. И первая страна в которую мы попадём – это Америка. Мы не
случайно начали с Америки, ведь именно здесь появился Дед Мороз. Вы, наверное,
знаете, что в Америке и многих других странах Деда Мороза называют Санта
Клаусом или Святым Николаем. Давнымдавно жил на свете человек, которого
звали Николай. Он был очень богатым и всегда помогал бедным и несчастным,
раздавая им подарки. За это его стали называть святым. После его смерти в
Америке была написана книга о таинственной встречи маленького мальчика со
Святым Николаем в ночь перед Новым годом. Но в книге Святой Николай был
описан не как человек, а как добрый и весёлый эльф, живущмй на Северном полюсе,
разъезжающий на оленях с мешком игрушек по всем странам и раздающий детям
подарки. Появление этой книги является рождением Санта Клауса (Деда Мороза)
Конкурс «Нарисуй Деда Мороза»: из команд выходят по 5 человек, они получают
карточки с надписями (кто какую часть рисует). Выигрывает та команда, которая
первая выполнит задание (учитывается и качество)
3 Мы прощаемся с Америкой, а волшебная звезда переносит нас во Францию. Новый
год любимый праздник во всём мире. Во Франции к этому празднику начинают
готовиться уже в декабре. Французы вешают на самом видном месте венок из
сосновых веток с 4мы свечами. В каждое воскресенье зажигают по одной свече, а на
Новый год загораются все четыре огонька. В такие вечера взрослые и дети читают вслух занимательные рассказы, интересные истории, читают стихи, поют песни. У
нас с вами тоже есть новогодний венок и нам остаётся только спеть около него
песни.
 Конкурс «Спой свою песню»: команды получают карточки, на которых написаны
различные слова. Из этих слов надо выбрать нужные, составить из них первую строчку
песни и всем вместе спеть первый куплет песни. Выигрывает та команда, которая
быстрее выполняет задание.
4 Мы увидели, как французы готовятся к Новому году. А теперь волшебная звезда
переносит нас в чудесную страну Англию Чтобы скоротать дни ожидания
праздника, во многих английских семьях взрослые и дети сами мастерят ёлочные
украшения, пекут пряники и булочки. Непременное украшение новогоднего стола в
Англии – пряничный домик. В его изготовлении принимает участие вся семья. Его
украшают печеньем, орешками, кремом, разноцветной карамелью.
Конкурс «Собери мозаику»: из мозаики необходимо собрать картинку, на которой
нарисован новогодний домик. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с
этим заданием.
5 Мы покидаем Англию и наша звезда переносит нас в удивительную страну
Германию. Здесь почти в каждой семье знают историю о том, как Святой Николай
однажды бросил в трубу дома, где жили 3 бедные сестры, золотые монетки. И упали
они в чулки, которые сушились у печки. Отсюда и пошёл обычай в ночь перед
Новым годом ставить к дверям башмаки и вешать чулки у кровати, чтобы утром
найти в них дары Деда Мороза. У нас с вами тоже есть 2 чулка и монетки (шарики)
Конкурс «Поймай в чулок»: из команды выходят по 2 представителя. Один
подкидывает монетки, другой ловит их чулком. Выигрывает та команда, которая
больше словила монеток.
6. Мы прощаемся с Германией,  и вместе с вами звезда переносит в старую Шотландию.
Целую неделю перед Новым годом в Шотландии открыты двери всех домов, каждый
может зайти в гости в любую семью. Гость приносит с собой кусочек угля, бросает его в
печь и желает обитателям дома, чтобы огонь в их печи горел долгодолго, чтобы в
Новый год они были счастливы.
Конкурс «Пожелания»: а  что бы вы пожелали своим друзьям из команды соперницы?
Я даю вам время, и вы должны придумать поздравления для другой команды.  (за этот
конкурс могут обе команды получить звёзды)
7.Мы  покидаем Шотландию и возвращаемся домой. А дома нас ждут зимние каникулы
и конечно же Новый год. А ещё подарки и хорошее настроение. А как же хорошее
настроение без хоровода и хорошей песни. (Все исполняют хоровод). Подводятся
итоги, детям вручаются подарки, которые лежали под ёлкой.
А я прощаюсь с вами.
                                      С новым годом! С Новым счастье

file_name: Сценарий Путешествие по странам.docx

intro:
Цели и задачи:
•	познакомить учащихся с историей и  традициями  встречи Нового года  в разных странах
•	Воспитывать любознательность, интерес к чтению, истории.
•	Прививать навыки работы в группе.
•	Повышать мотивацию через игровую деятельность.
Оборудование:
•	карта с названием стран
•	информационное табло
•	таблички с названиями команд
•	материал для конкурсов: мозаика, звёзды, карандаши, чистые листы бумаги, сосновый венок украшенный дождиком, 2 чулка и шарики, карточки со словами из песен.

title: Внеклассное мероприятие "Путешествие по странам"


extracted_text:
Справка по итогам входного контроля по биологии
обучающихся  8  класса в 2016/17 учебном году
Цель: проверить состояние знаний, умений, навыков учащихся по изученному
программному материалу , наметить пути устранения пробелов в знаниях учащихся ,
отследить поэтапно уровень усвоения школьниками базового учебного материала,
корректируя на этой основе урочную  деятельность по содержанию и организации
учебного  процесса.
Контроль уровня предметных достижений по биологии 8 классе  проводился в форме
письменной контрольной работы.
Входной контроль за курс 7го класса проводился  ………  в 8 классе.
Класс
В классе
учся
Писали работу
Написали на:
«4»
«3»
«2»
«5»
8
….
…..
Успеваемость  ……. %  Качество знаний в классе составило …… %.
Средний балл ….
Наибольшее   количество   ошибок   было   допущено   в     определении   отличительных
признаков   основных   классов   типа   Хордовые,   типов   Членистоногие   и     Моллюски,
подцарства   Простейшие.
  касающиеся
приспособленности   птиц   к   полету,   сравнения   строения   земноводных   и   рептилий,
особенности размножения инфузорий.
  Для   ликвидации     пробелов   после   контрольной   работы   была   проведена   работа   над
ошибками, где были  разобраны данные темы.
  Проблемными   были
вопросы,
Учитель биологии  ________________________

file_name: БИОЛОГИЯ1.docx

intro: Это документ, в котором содержаться все данные по результатам ранее проведенного контроля и как именно он проводился. Этот документ очень важен для подтверждения его проведенной деятельности, которая направлена на выявлении некоторых потребностей во время проверки. Поэтому очень важно разбираться в вопросе, как написать справку по итогам контроля для дальнейшего выявления, каких либо отклонений.

title: Образец справки  по результатам входного контроля по биологии (8 класс)


extracted_text:
ПЛАНСЕТКА  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 1 КЛАССА
Сентябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
День Знаний. Кл.ч.:
Беседа о правилах
поведения в школе, на
уроках, на перемене
Кл.ч.
Составление маршрутных
листов безопасного
движения в школу.
Кл.ч.
«Посвящение в
первоклассники»
Кл. ч.
 «Урок этикета»
(Что такое этикет?)
(Кл. рук.)
Вид
деятельности
Учебно
познавательная
Гражданско
патриотическая
Оздоровительное,
правовое
Художественно
эстетическое
воспитание
Работа с семьей
Родительское собрание
"Адаптация учащихся в 1
м классе» Вид
деятельности
Учебно
познавательная
Гражданско
патриотическая
Оздоровительное,
правовое
Художественно
эстетическое
воспитание
Работа с семьей
Октябрь
1 неделя
2 неделя
Кл.ч.
«Есть много профессий»
3 неделя
4 неделя
 Кл.ч.
 « У мамы всегда добрые
глаза».
Кл. час «Друг в моей
Инструктаж «Осторожно,
жизни»
тонкий лед»
.
Кл. ч.
 «Урок этикета»
(Зачем быть вежливым.) Вид
деятельности
Учебно
познавательная
Гражданско
патриотическая
Оздоровительное,
правовое
Художественно
эстетическое
воспитание
Работа с семьей
Вид
Ноябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Кл.ч
 «Учись учиться»
Кл. ч.
 «День матери»
4 ноября –День народного
Единства»
Кл.ч. – игра (День
толерантности)
«Сказка ложь, да в ней
намек…»
Кл. ч.
Беседа «Книга – твой
учитель и друг».
Экскурсия в школьную
библиотеку
Итоги первого триместра

Декабрь 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Кл. ч.
 «Урок этикета»
(Мы идем в гости)
Кл. ч.
«Дарите людям доброту!»
Кл.ч.
 «Как нужно одеваться?»
Инструктаж по технике
безопасности в
новогодние праздники
деятельности
Учебно
познавательная
Гражданско
патриотическая
Оздоровительное,
правовое
Художественно
эстетическое
воспитание
Работа с семьей
Вид
Январь деятельности
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Учебно
познавательная
Кл. ч.
 «Ежели вы вежливы»
(Всемирный день
«спасибо»)
Гражданско
патриотическая
Оздоровительное,
правовое
Художественно
эстетическое
воспитание
Вид
деятельности
Коллективнотворческие
дела( КТД)
классные часы и Уроки
Мужества, посвященные
снятию блокады Ленинграда
Выставка рисунков в
классе  «Как я провел
каникулы».
Кл. ч.
 «Урок этикета»
(Я среди других)

Февраль
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя Учебно
познавательная
Гражданско
патриотическая
Оздоровительное,
правовое
«У нас в гостях
дорожные знаки»
Игра.
Художественно
Конкурс стихов и рисунков
Игра «Проводы зимы»
Коллективнотворческие
дела( КТД)
День защитника Отечества
( по отдельному плану).
Смотр строя и песни
« Школаэто мир!»
эстетическое
воспитание
Работа с семьей
Вид
деятельности
Учебно
Март
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Кл. ч. «День Земли» познавательная
Гражданско
патриотическая
Оздоровительное,
правовое
Художественно
эстетическое
воспитание
Работа с семьей
Коллективнотворческие
Коллективнотворческие
дела
Изготовление открыток к
8 марта
дела(КТД)
Акция «Поздравление с 8
марта»
Инструктаж по технике
безопасности на
каникулах
Обновление портфолио
ученика
Вид
деятельности
Апрель
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Учебно
познавательная
«День смеха и веселья»
Международный день
детской книги» Игра   «Путешествие   в
космос»
Кл. ч.
 «Пусть сердце добрым
будет!».
конкурс на лучший плакат
по безопасности
дорожного движения,
 викторина «Веселый
автомобиль».
Гражданско
патриотическая
Оздоровительное,
правовое
Художественно
эстетическое
воспитание
Работа с семьей
Вид
деятельности
Май

1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя Учебно
«Праздник труда»
Кл.ч
познавательная
Гражданско
патриотическая
Оздоровительное,
правовое
Художественно
эстетическое
воспитание
Коллективнотворческие
дела(КТД)
Праздничный концерт,
посвященный
празднованию 9 мая ( с
приглашением ветеранов)
Беседа
Лесной пожар
Инструктаж по технике
безопасности на
каникулах
Праздник «Последний
звонок»

file_name: пс восп раб 1 кл.doc

intro: Данный материал предназначен для классного руководителя 1 класса. Содержит различные разделы. На каждую неделю выделено по 1 главному мероприятию (классному часу), остальные по выбору. й й й й й й й й й й й  й йй й  й й

title: План-сетка воспитательной работы 1 класс


description:
LESSON :The world around us      School: Altynbike Bertaeva
Date:26.12.2017
CLASS: 2ә
The theme:
Learning
objectives(s) that
this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Teacher’s  name:  G. Sadibekova
Number present:
absent:
Rooms in the  house. Revision
2.L3   understand   the   main   points   of   short,   slow   and   carefully
articulated talk on routine and familiar topics features such as colour
and number
2.L5 identify missing phonemes in incomplete words
2.S3 use a limited range of basic words, phrases and short sentences
to describe objects, activities and classroom routines
2.S4   respond   to   basic   supported   questions   giving   personal   and
factual information
2.UE5   use   interrogative   pronouns   including   which,   what,   where,
whose to ask who people are and what they are doing
2.UE12  use basic adverbs of  place here / there to say where things
are
All learners will be able to
talk about their  rooms in the  house
answer  for some questions


 work with groups
Most learners will be able to:

listen and repeat, follow simple abilities
Some learners will be able to:

recognise and  say the abilities
 Respect adults in their family
 Listen to each other
They revise the topical vocabulary and pronounce them correctly.
They can tell about their rooms in house
Value links
Assessment criteria
Level of thinking
skills

 Comprehension
 Application
 Evaluation
Previous learning
Different places
Plan
Planned
timings
Planned activities
Descriptor
Resources

description:
Beginning
2 min
WARM UP
1 Listen to Teacher short greeting
phrase “Hello”

3  min
3 min
5 min
2 Sing the song “Make a circle”
Teacher and learners stand in circle.
 Make a circle big, big 2
Small, small
Make a circle round , round
Make circle up,  up. Down, down
Now sit down
Checking up the home task
Let’s revise our previous words
What we have learnt in our
previous lesson
Kitchen. Bedroom. Garden
Now look at the blackboard  and say
where are they. Are you ready let’s
begin.
Where is Mummy ?
Where is grandpa ?
Where is  grandma?
Pair work
I will give you cards you should
make up dialogue using this
pictures.  I will give you 2 min
Today we will  complete our
previous lesson.  Today we’ll revise
the rooms in the house. The aims of
our today’s lesson are:

talk about their  rooms in the
house
answer  for some questions

 work with groups
Today  pupils we will travel in the
house and our mummy will help for
us do some tasks. If we do all tasks
very well, at the end of these   our
mummy will be in the kitchen and
make tasty cake for us . Mummy
help for us to do all tasks
successfully.
Learners  follow
teacher’s
instructions
Slide
Learners can
revise the previous
lesson
Learners can make
up the dialogue
Learners  can
watch, understand
the video
Video
Learners can
repeat and read the
new words

description:
5 min
 2 min
Middle
5 min
Let’s watch the video. Pay attention.
What words did you heard in this
video?  Today we will  complete our
previous lesson. Pay attention. What
words did you heard in this video?
Today we’ll revise the
Let’s revise these  words.
Living room –қонақ  бөлме зал
Bathroom – жуынатын бөлме –
ванная комната
Bathванна –ванна
Task 1  Individual work
 Ex  7 p 49  Read  and translate
 Warm up
Let’s  have a rest
2 Sing the  Where ’ s Charlie? song!
 ( Ex. 2 p. 46 )
Where’s Charlie?
He’s in the house!
The house! He’s in the house!
Where’s Mummy?
She’s in the kitchen!
The kitchen! She’s in the kitchen!
Where’s Daddy?
He’s in the bedroom!
The bedroom! He’s in the bedroom!
   We did this tasks very well that’s
better than ever ! Keep it up!! And
our mummy  can move the next
room
Task 2  Group work
Make a group. Listen to the task
twice, then  stick the pets in each
room in these posters.
Listen and stick
Dog is in the kitchen
Cat is in the  bedroom
Parrot is in the bathroom
Rabbit is in the living room
Give assessment for each group
with traffic lights
We did this tasks very well that’s
better than ever ! Keep it up!! And
Learners can read
and translate the
dialogue

Learners  follow
teacher’s
instructions
PPT
Video
Poster
PB
Learners can make
a poster,  listen
and stick the
pictures.

description:
Video
Poster
Learners can read
match and write
ICT
5 min

5  min
5  min
        End

our  mummy  can move the next
room.
 Task 3 Our next task is “Read
match and write”
Ex 9  p 50
1A
2D
3F
4 B
5C
6 E
Task 4
Quiz time  4
O’k I think you did all tasks very
well. Our mummy helped to move
for each rooms. Please clapping
your hands to our dog and for
yourselves. I liked that! And I
want to give smiles some students
who were took part and were very
active  in our lesson.
FEEDBACK
Do you like our lesson?
Was it difficult for you today?
Have any questions for me?
O’k if you like or don’t like our
please stick the  for each floor
Assessment – how are
you planning to check
learners’ learning?
thumb  up (thumb
down)
Traffic light
Crosscurricular links
Health and safety check
ICT links
Values links
 Art: singing
Additional information
Differentiation – how
do you plan to give
more support? How
do you plan to
 more support
can be given
during
elicitation,
instruction and
questioning
phases of the
lesson by

description:
nominating
learners to
answer items
relating to more
high frequency
vocabulary to
build
confidence
through
participation.
Use the space below to reflect on your lesson. Answer the most
relevant questions from the box on the left about your lesson.
Reflection
Were the lesson
objectives/learnin
g objectives
realistic?
What did the
learners learn
today?
What was the
learning
atmosphere like?
Did my planned
differentiation
work well?
Did I stick to
timings? What
changes did I
make from my
plan and why?
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or individuals that will inform my next
lesson?

description: Checked up   26.12.2017

title: Rooms in the house


extracted_text:
Конспект открытого занятия в старшей группе по конструированию на тему:
 «Гриб Мухомор».
Цель:
Закреплять знания детей о грибах. Учить детей из бумаги конструировать мухомор.
Обучающие:   Учить детей  по описанию и внешнему виду определять к к кому виду относится тот или иной
гриб(съедобный, ядовитый) Учить детей передавать характерные особенности грибов  в конструировании из бумаги
(конусовидная шляпка, цилиндрическая ножка, соединение частей с помощью клея). Закрепить навыки работы с клеем и
безопасность  при работе с ножницами
Развивающие: Развивать у детей интерес к конструированию  из бумаги
Воспитательные: Продолжать работу по воспитанию  воли,  усидчивости  и  умению доводить начатое дело до конца, не
мешать сидящим рядом детям. Воспитывать аккуратность в работе
Демонстрационный материал:
 Фотографии с изображениями мухомора, готовая поделка из бумаги для демонстрации. Накануне
воспитатель  в свободное время изготовила гриб на глазах у детей.
 Материал для конструирования.








бумага красная,
белая,
зелёная,
картон зелёный,
 ножницы,
клей, кисть,
салфетки для промакивания клея
Активизация словаря: «конус», «цилиндр», «прикладываем»,«соединяем»
Ход занятия (дети стоят полукругом)
Воспитатель загадывает загадку про гриб
Какие названия грибов вы знаете ?
Ответы детей (опята, лисички….)
Как подразделяются грибы:( на съедобные,  и несъедобные) Почему мы их так называем?
Ответы детей (те грибы, которые можно употреблять в пищуэто съедобные, а которые употреблять нельзя не
съедобные.
Как  такие грибы можно назвать ? (ядовитые)
Ответы детей
У меня на мольберте перевернутая фотография  с изображением гриба. Я вам загадаю загадку, а вы попробуйте
отгадать. А когда мы перевернем фотографию (картинку), посмотрим, правильно ли вы угадали загадку
 Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как Петрушка,
Ядовитый … (мухомор).
– Как догадались? (По словам: ядовитый, на опушке, пёстрый…)
– С кем сравнивают мухомор? (С Петрушкой)
– Почему сравнивают мухомор с Петрушкой? (У мухомора нарядная красная шапочка, как у Петрушки)
Переворачиваем фотографию с изображением мухомора.
Правильно отгадали?
Ответы детей (Да….)
– Сегодня на занятие я принесла грибмухомор, который я сделала своими руками из бумаги.( показываю)
Хотите научиться  сами  делать такой же гриб?
Ответы детей
 Тогда давайте вспомним, как я делала этот гриб. И  из каких геометрических фигур делали  гриб ?
 Ответы детей. (шляпка, ножка, ……)
Как вы думаете, что нам понадобиться для изготовления ваших грибов?
Ответы детей
– Для выполнения работы надо взять бумагу подходящего цвета.
– Какого цвета у мухомора шляпка?(красного)
А кружочки на шляпке?(белого)
– Какого цвета ножка?(белого)
Какого цвета травка вокруг ножки?(Зеленого) Физкультурная минутка:
Дети шлишлишли…(шагают)
Мухомор нашли (по сторонам смотрят)
Наклонились, посмотрели и опять пошли (наклонились, присели, встали, шагают)
Долго по лесу ходили  (шагают,  покачивая  руками)
мухоморы находили (присаживались на корточки)
только глазками смотрели,(головой покачивали по сторонам)
и  не рвали, не топтали
обходили дальше шли.
потому что мухомором  звери лечатся в лесу (разводят руками от груди, по сторонам. Опустив руки по
Мухомор мы обошли  на занятие пошли (сели за столы)
А сейчас давайте посмотрим из каких геометрических форм  состоит гриб. И  как  их будем соединять.
Идёт обследование (ответы детей)

швам)
Мухомор из бумаги своими руками
1.Из красного квадрата вырезаем круг
С одной стороны делаем надрез до середины круга
2.Накладываем  срез на другой  так, чтобы получился конус.
Места соединения проклеиваем кисточкой, смазанной клеем. 3. Из белой бумаги нарезаем  белые кружочки и наклеиваем их на шляпку.
4.Ножка   мухомора   цилиндрической   формы.   Из   белой   бумаги   прямоугольной   формы   склеиваем
трубочку. Снизу и сверху цилиндра делаем  надрезы на ножке с двух сторон.

.
5.«Юбочку» готовим из прямоугольника.
Делаем  на нем длинные надрезы с одной стороны, завиваем их с помощью ножниц вовнутрь.
6. Обклеиваем  ножку гриба «юбочкой». 7. Ножку мухомора приклеиваем  одной стороной к шляпке гриба, другой — к полянке из зелёного картона.
8. Из зелёной бумаги, сложенной в гармошку, вырезаем траву и приклеиваем около ножки гриба.
Вот и готов наш  гриб .
Анализ детских работ.
Ставим готовые грибы на  нашу  лесную полянку (стол накрыт  или зеленой, или желтой, или
оранжевой  тканью).
Воспитатель:
Давайте  рассмотрим  наши мухоморы. Ой,  как их много и какие они все разные и красивые
получились, как настоящие.
Дети анализируют  понравившиеся  грибы
Молодцы ребята, все очень постарались, потому что были внимательны на занятии и  не
мешали друг другу.  Поэтому и работы получились как настоящие. Эти грибочки мы будем использовать на «Празднике Осени».

description: использовать на «Празднике Осени».

intro:
Цель:
Закреплять знания детей о грибах. Учить детей из бумаги конструировать мухомор.
Обучающие:   Учить детей  по описанию и внешнему виду определять к к кому виду относится тот или иной гриб(съедобный, ядовитый) Учить детей передавать характерные особенности грибов  в конструировании из бумаги (конусовидная шляпка, цилиндрическая ножка, соединение частей с помощью клея). Закрепить навыки работы с клеем и безопасность  при работе с ножницами
Развивающие: Развивать у детей интерес к конструированию  из бумаги
Воспитательные: Продолжать работу по воспитанию  воли,  усидчивости  и  умению доводить начатое дело до конца, не мешать сидящим рядом детям. Воспитывать аккуратность в работе

Демонстрационный материал:
•	Фотографии с изображениями мухомора, готовая поделка из бумаги для демонстрации. Накануне  воспитатель  в свободное время изготовила гриб на глазах у детей.

•	Материал для конструирования.
•
•	бумага красная,
•	белая,
•	зелёная,
•	картон зелёный,
•	 ножницы,
•	клей, кисть,
•	салфетки для промакивания клея

Активизация словаря: «конус», «цилиндр», «прикладываем»,«соединяем»


extracted_text:
Справка по результатам итогового  контроля по химии  обучающихся
  8 класса в  ……. учебном году
Цель:   проверить   состояние   знаний,   умений,   навыков   учащихся   по   изученному
программному материалу за текущий год, наметить пути устранения пробелов в знаниях.
На выполнение контрольной  работы  отводился один урок.
Контроль уровня предметных достижений по химии в   8    классе проводился в форме
письменной контрольной работы.
Итоговый  контроль  проводился  20.04.17.
Итоги контроля по химии  в 8 классе
Класс
В классе
Писали работу
учся
Написали на:
«4»
«3»
«2»
«5»
8
Успеваемость   …….. %
Качество   знаний в классе составило   ……….. %.
Средний балл ………………
    Допустили ошибки:
1)умение определять класс неорганических  веществ
2) умение расставлять коэффициенты в уравнениях реакций
3) умение определять тип реакций
4) умение определять степени окисления элементов в солях, кислотах
5) умение составлять реакции химических свойств основных классов неорганических
веществ
    Для ликвидации  пробелов после контрольной работы была проведена работа над
ошибками, где были  разобраны данные темы.
Учитель химии ____________________________

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx