extracted_text:
В царстве Снежной Королевы.
Звучит музыка, в зал входят 2 ведущие.
1 ведущая: Открывает Новый год
Сказочные двери.
Пусть заходит в этот зал,
Тот кто в сказку верит.
2 ведущая: Пусть заходит в этот дом
Тот кто дружит с песне.
Начинаем зимний праздник
Нет его чудеснее.
Дети под музыку цепочкой входят в зал.
1 ведущая: С песнями и смехом мы вбежали в зал
И лесную гостью каждый увидал
Высока, красива, зелена, стройна
Разными огнями светится она.
Разве не красавица?
Все: Всем нам елка нравится!
2 ведущая: Елка, елка, елочка
Колкая иголочка.
Елочка пушистая, елочка душистая
Все:  Здравствуй!
1 ведущая: Мы ждали этот праздник
Когда же он придет
Наш славный, наш нарядный, веселый..
Все: Новый год!
2 ведущая: Так пусть же музыка поет
Мы начинаем бал.
И танцевать всех в круг зовет
Все: Веселый карнавал!
Хоровод «Шум и гам стоит в лесу».
1 ведущая: Наша елочка смеется ведь сегодня новый год.
Наша песня звонко льется продолжаем хоровод.
1 2 ведущая: Подождите, подождите, танцевать вы не спешите.
Или ноги не стоят? Огонькито не горят.
Надо нам еще успеть нашу елочку зажечь.
Ребята, давайте попросим нашу елочку вежливо и ласково.
Наша елка 1,2,3 светом сказочным свети. (дети повторяют, елка не светится)
1 ведущая: Наверное, не ласково сказали, давайте еще раз попросим(не светится)
2 ведущая: Дружно дети все сказали, а вот гости промолчали.
Скажем дружно  1,2,3 светом сказочным свети.(елка включается, все хлопают)
Ведущая 1: Посмотрите, ребята, необыкновенно красивая елочка сегодня встречает нас в
зале. Давайте споем ей чудесную песенку.
Песня «Новый год пахнет мандаринками».
Дети садятся на свои места. Звучит музыка, появляется Снегурочка.
2 ведущая: Ребята, посмотрите, какая красивая Снегурочка к нам пришла.
Снегурочка: Здравствуйте, мои друзья! Всех вас рада видеть я!
И больших и маленьких, шустрых и удаленьких!
Вижу я, вы не ленились и на славу потрудились.
Хорошо украсили ёлочку душистую,
Вот она какая – стройная, пушистая!
Снегурочка: И вы такие нарядные, красивые, все в карнавальных костюмах. А я знаю
ребята  из подготовительной группы приготовили  замечательные стихи, давайте их
послушаем.
1 ребенок: Золотым дождем сверкает
Весь наш музыкальный зал.
Елка в круг нас приглашает,
Час для праздника настал.
2 ребенок: Пускай сады и парки
Снегами замело,
От елки нашей яркой
Светло нам и тепло.
3 ребенок: Ах! Такую ёлочку...вижу в первый раз!
Не могу от ёлочки... отвести я глаз.
Пышная красавица серебром блестит,
И в мороз, на солнце  искрами горит!
2 4 ребенок: Всем сегодня веселиться
И смеяться   не лениться,
Праздник весело встречать,
Ни секунды не скучать.
Снегурочка: А сейчас свои новогодние поздравления нам подарят  ребята из старшей
группы.
1 ребенок: На елочке зеленой
Фонарики качаются,
Друзья из добрых сказок
На празднике встречаются.
2 ребенок: Нам весело с друзьями
У елочки танцуется,
Звучат стихи и песни,
Никто вокруг не хмурится.
3 ребенок: До будущего года,
Пусть сказка не кончается,
Пусть все желанья наши,
И все мечты сбываются!
Снегурочка: Ребята, слышите, кажется, к нам с елочки спустились новогодние игрушки.
Изза елки идут, пятятся и сталкиваются 2 елочные игрушки.
Фантик: Ты кто такой?
Бантик: А ты кто такой?
Фантик: Я Фантик!
Бантик: А я Бантик!
Фантик: Откуда ты взялся?
Бантик: Я с елочки вон с той веточки. А ты откуда?
Фантик: А я вон с той верхушки.
Бантик: Значит ты тоже елочная игрушка?
Фантик: Да!
Фантик и Бантик: Значит мы елочные игрушки.
Бантик: А это кто здесь вокруг елки, то же елочные игрушки?
Фантик: Нет, ребятишки – больших человечков детишки. Их на елку привели Деду
Морозу показать.
Бантик: Дед Мороз придет и подарки принесет.
3 Фантик: Кто смел, тот и съел.
Бантик: А кто трусишка – зайчишка, тому пустая коробка изпод «Рафаэлло».(хахаха.)
Фантик: И дырочку изпод большого бублика.
Бантик: Послушай, они тебе нравятся?
Фантик: Кто? Ребятишки что ли? Хорошие ребята.
Бантик: Нет молчат. Значит наверное завистливые и жадные. Получат подарки и нас не
угостят. Видимо они мальчишиплохиши.
Фантик: Ребята, вы хорошие? Не слышу? Вы хорошие?
Дети: Да!!!
Фантик: А я и не знал, что мальчики и девочки бывают хорошие. Мне казалось, что
мальчики всегда драчуны и забияки, а девочки плаксы.
Фантик и Бантик садятся под елочку.
Снегурочка: Бантик, что же ты тут делаешь?
Бантик: Сижу. И жду подарков от Деда Мороза.
Снегурочка: А ты что здесь делаешь?
Фантик: Ей помогаю!
Снегурочка: И по вашему это веселье, сидеть и ждать подарки.
Фантик и Бантик: Конечно!!!
Снегурочка: Эх, лучше бы вы с ребятами в жмурки поиграли.
Бантик и Фантик: А и давайте поиграем.
Игра «Жмурки»
В это время появляется Баба Яга. Встает перед елочкой и они ее ловят.
Бантик: Поймали!
Фантик: Ура!!! (начинают ощупывать Бабу Ягу и с удивлением снимают повязку.)
Бантик: Это что за чудоюдо?
Фантик: Эй, бабуся, вы откуда?
Баба Яга: Ишь, разыгрались здесь в саду. Всех вас в щепки разнесу.  Хахаха! Тем более
сто Мороз ваш, дедушка, уже тютю!
Снегурочка: Это еще что такое? Тютю!
Баба Яга: (показывает ключ) Закрыла я его в чулане, он подарки не отдавал, так я его
хитростью заманила в чулан и закрыла. Сказала ему, что в чулане зайчик плачет, подарок
от него ждет, а он и поверил.
4 Глупый, глупый, Дед Мороз!
Мне подарки все принес!
Снегурочка: А вы кто?
Баба Яга: Я – Бабусенька Ягусенька!
Снегурочка: Бабусенька – Ягусенька, выпусти Дедушку Мороза. Как же ребята без
праздника и подарков останутся? К нам на праздник пришли и Фантик с Бантиком и они
тоже ждут подарочков.
Баба Яга: Ничего не знаю! Хаха! А вы меня попросите хорошенько.
Снегурочка: Хочешь, чтобы мы тебя просили?
Баба Яга: Хочу, просите !
Снегурочка: Ну, хорошо! Бабушка Яга выпусти пожалуйста Деда Мороза!
Баба Яга: Ни за что! Ишь вы хитренькие какие, выпусти. Выпущу, сейчас же, а он
подарочки вам отдаст. Нет! Лучше я лопну от переедания конфет, чем вообще останусь без
подарков.
Снегурочка: А хочешь я тебе свои коньки или ролики подарю?
Баба Яга: Не хочешь! Зачем мне твои коньки или ролики?
Снегурочка: Бабушка Яга, мы уже очень давно ждем Деда Мороза, пожалуйста, выпусти
его.
Баба яга: Небось, ждете, что придет,
Вам подарки принесет?
А ему кто что принесет?
Радость кто ему доставит?
Я хоть пакость принесла
Обманула и ушла.
Хихихи! Хахаха!
Хватит просить, надоели. Так уж и быть, выпущу вашего Деда Мороза, но только после
того, как вы выполните все мои задания. А не выполните, пусть он сидит до следующего
Нового года в чулане. Хахаха! Вот потеха будет, когда лето придет, а Дед Мороз ваш
таять начнет – большая лужа получится. Ай да я! Ай да я!(целует свою ладошку, затем
поцелуй как бы переносит на свою одну щечку, потом на другую)
Ну, что, ребятишки, девчонки и мальчишки, будете мои задания выполнять?
Снегурочка: Ну, что, ребята, будем Деда Мороза выручать?
Только я вас попрошу – постарайтесь, а то и вправду не выпустит, а ведь новый год уже
совсем близко.
Баба Яга: Итак, задание первое! Я хочу вас получше узнать. Я буду задавать вопросы.
Если вы любите то, что я назову, вы кричите «Я»,  если не любите – то молчите, ничего не
отвечайте. Договорились?
5 Кто любит мандарины?
Кто любит апельсины?
Кто любит груши?
А кто не чистит уши?
Кто любит клубнику?
Кто любит землянику?
Кто любит бананы?
А кто всегда упрямый?
Кто любит мороженое?
Кто любит пирожное?
Кто любит абрикос?
А кто не чистит нос?
Кто любит помидор?
Кто любит мухомор?
Кто любит конфеты разные?
А кто ходит с руками грязными?
Кто любит йогурт, творожок?
Кто кушает снежок?
Кто любит конфеты разные?
А кто ходит с руками грязными?
Кто любит праздник?
А кто проказник?
Баба Яга: Ну, что ж с этим испытанием справились. Задание второе. Хочу проверить, все
ли вы внимательные? Я буду называть вам предметы, а вы если это предмет съедобный,
будете хлопать в ладоши, а если нет – топать ногами. Итак, внимание.
Большой апельсин
Продуктовый магазин
Зеленая петрушка
Андрюшкина игрушка
Разноцветные конфетки,
Жареные котлетки,
Большой бегемот,
Толстопузый кашалот,
Сладкие ириски,
Конфетыбарбариски.
Вот умникиразумники и никто не ошибся. Аааа! это ты, Снегурочка, подсказывала? В
чулан посажу!
6 Снегурочка: Я не подсказывала, ребята и сами правильно все делали. Я просто вместе с
ними старалась.
Баба Яга: Старалась?
Снегурочка: Ну да!
Баба Яга: Умница, старайся дальше. Итак, третье задание, хочу, что здесь появились
золушки.
Танец Золушек.
Баба Яга: А  сейчас будет самое сложное задание, и если вы с ним не справитесь, то
подарочки достанутся мне, а Мороз будет в чулане морозиться.
Последнее, суперсложное задание. Внимание! Внимание! Прошу не отвлекаться!
А теперь приставляем к носу большой палец оной руки, а к мизинцу приставляем большой
палец второй руки. А теперь помашем пальчиками и проведем игру:
Кто громче заревет? Кто громче заорет?
Снегурочка: Нет в такие игры мы не играем! Лучше, кто шире улыбнется, кто веселее
засмеется, похлопает в ладоши, потопает ногами.
Баба Яга: Ой, оглушили вы старушку! Ах, значит вы так? Тогда я вашу елку потушу и
Деда Мороза не выпущу(убегает и тут же возвращается). Идет!!! Ойойой! Что же мне
делать? Он такой злой, такой злой…ой! Спрячусь за елку, там он меня не увидит(прячется
за елку).
Звучит музыка, входит Дед Мороз.
Дед Мороз: Здравствуйте, родные, дети дорогие!
Я – веселый Дед Мороз – гость ваш новогодний.
От меня не прячьте нос, добрый я сегодня.
Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки.
Был у вас я год назад,
Снова видеть всех я рад.
Подросли, большими стали…
А меня то вы узнали….
Дети: Дедушка Мороз!
Дед Мороз: Задержался я, ребята, не по своей вине. Баба Яга  меня задержала. Ох, и
вредная старуха! Обманула, плутовка, а я ей поверил. Ну, я ей покажу! Здесь она не
пробегала?
Снегурочка: Пробегала! Вот она! Выходи Баба Яга.
Баба Яга: Я не выйду, я боюсь…
Снегурочка: Выходи, не бойся.
Дед Мороз. Выходи, ответ держать будешь. Почему такая вредная?
7 Баба Яга:. Почему? Почему? Потому, что натура у меня такая.
Я ведь не от злости, я такая и есть. Очень люблю пакости всякие разные. А ты сам виноват,
не захотел мне мешок с подарками отдавать. Пришлось тебя и мешок в чулане запереть.
Дед Мороз: Как же я мог тебе отдать подарки, если я их ребятам нес?
Баба Яга: Им, значит, принес подарки, а мне нет? А потом спрашиваешь, почему я такая
вредная… Может, я инее хочу быть вредной, так жизнь заставляет. А что мне делать? У
всех праздник, Новый год! А мне одной тоскливо.
Снегурочка: Дедушка Мороз, ребята, а давайте простим Бабушку Ягу, не такая уж она и
плохая. Нам с ней было весело, правда, ребята?
Дед Мороз. Ладно, так и быть, прощаем. Но не балуй больше.
Баба Яга:. Ой, спасибо, как я рада. Пакостей творить не буду, лучше будем веселиться и
плясать.
Снегурочка: Как же мы будем веселиться и плясать, ели огоньки на елочке не горят.
Баб Яга: Дедушка Мороз,  ну зажги пожалуйста огоньки на нашей клочке. Я больше так не
буду делать. Стукни посохом своим.
Дед Мороз: Помогайте мне ребята. Наша елка 1,2,3 светом сказочным свети.
Снегурочка: Ах, спасибо тебе дедушка. А сейчас флэшмоб ребят из детского сада.
Флешмоб «БабкаЁжка».
Дед Мороз: Какие замечательные вы ребята. А скажите, как вы живете?
Дети: Вот так!
Дед Мороз: Значит вы ребята дружные. Ну тогда вставайте около стульчиков и мы с вами
поиграем.
Игра «В этом зале все друзья».
Дед Мороз: ах, какие вы ребята хорошие, дружные и конечно умные. Тогда скажите, что
украшает нашу елку.
– Разноцветные хлопушки? (да)
– Одеяла и подушки?(нет)
– Раскладушки и кроватки?(нет)
– Мармеладки, шоколадки?(да)
– Шарики стеклянные?(да)
– Стулья деревянные?(нет)
– Плюшевые мишки?(нет)
– Буквари и книжки?(нет)
– Бусы разноцветные?(да)
– А гирлянды светлые?(да)
– Туфли и сапожки?(нет)
8 – Чашки, вилки, ложки?(нет)
– Конфеты блестящие?(да)
– Тигры настоящие?(нет)
– Шишки золотистые?(да)
– Звёздочки лучистые?(да)
Дед Мороз: Молодцы ребята.
Снегурочка: Дедушка Мороз, как же мы тебе рады, что ты пришел на праздник. И ребята
приготовили тебе сюрприз.
Дед Мороз:  Я сюрпризы очень люблю.
Танец «Деды Морозики».
Дед Мороз: Ах, ребята, вот порадовали. А теперь все дружно становитесь в хоровод,
Песней, пляской и весельем встретим праздник Новый год.
Хоровод «Слышишь, ктото идет и спешит по лесенке».
Снегурочка: Очень ждали Дед Мороз, мы тебя на вечер,
До чего же рады все новогодней встрече.
Хоровод мы заведем, песню про тебя споем.
Песня «Дед Мороз ноги в руги».
Дед Мороз: Спасибо, ребята. Какую замечательную песенку вы спели. А еще у елочки
поигаем?
Хоровод  « 3 хлопка сейчас под счет»
Дед Мороз: Здорово! А танцевать у елки будем?
1,2,3,4 – раздвигайте круг пошире!
Танец «Буги Вуги».
Дед Мороз: Молодцы! А вы мороза не боитесь?
Игра «Заморожу».
Дед Мороз: Вижу вы меня не боитесь. Тогда пойду в другой детский сад.
Снегурочка: А мы тебя не выпустим.
9 Игра «Не выпустим».
Дед Мороз: А что мне сделать, чтобы вы меня выпустили?
Снегурочка: Играть!
Дед Мороз: Тогда давайте все делать как я.
Игра «Если весело у елки делай так».
Дед Мороз: Ну а теперь Вы меня выпустите?
Снегурочка: Нет.
Дед Мороз : Ну, что же мне еще сделать?
Снегурочка: Сплясать!
Пляска Деда Мороза.
Дед Мороз: Ох, устал я! Жарко! Подуйте на меня, ребята! А теперь я на вас подую.
Дети сели на свои места.
Дед Мороз: Вижу, вы все веселые ребята. А загадки мои сможете отгадать?
Загадка № 1: Птица ходит по двору,
Будит деток поутру,
На макушке гребешок,
Кто же это ?   (петушок)
Снегурочка: Дедушка, а давай послушаем стихотворение о петушке, ведь 2017 год – го
Петуха.
Ребенок: Новый год  год Петушка!
Будем кукарекать!
Звать пернатого дружка,
В гости к нам приехать!
И на елочке развесим,
Разноцветных петушков,
Будет праздник очень весел,
Каждый к чудесам готов!
Загадка №2: Хвост пушистый бережёт
И зверюшек  стережёт:
Знают, рыжую в лесу –
Очень хитрую (лису).
Интересно, сможет ли Лиса догнать зайца?
10 Игра «Догони зайца».
Снегурочка: Дедушка Мороз , а ты знаешь что сейчас фигурное катание в моде и
почитаемо в народе. И у нас сегодня звезд на льду ни счесть. По итогам этого сезона в
финал «Ледникового периода» вышли самые лучшие, самые достойные пары. И сегодня мы
представляем всех финалистов «Ледникового периода».
Дед Мороз: В честь такого события
По моему хотению, по Дедморозовскому  велению
В этом зале снег иди.
Волшебство с шаром.
Дед Мороз: Хорошо вы меня ребята встретили. Весело у вас. Ну и я Вас порадовать хочу.
Сегодня я расскажу вам сказку. Жилибыли в большом городе Герда и мальчик Кай. Они
были дружны. Часто зимними в6ечерами дети любили сидеть у окна и наблюдать за
снежками, как дети катаются на санках и коньках.
Входит Кай.
Снегурочка: Кай, посмотри какие красивые снежинки.
Кай: Интересно, а у них есть своя королева?
Снегурочка: Конечно. Только ее трудно разглядеть среди снежинок. По ночам она часто
пролетает по городским улицам и заглядывает в окна домов.
Кай: Пусть только попробует. Я посажу ее на горячу печку и она сразу растает.
Дед Мороз: Кай, что ты говоришь? Снежная Королева не простит тебе этих слов. Лучше
бы она не слышала.
Появляется Снежная Королева.
Снежная Королева: Вы не будете резвиться
Не играть, не веселиться.
Вам испорчу праздник я
Станет грустно вам, друзья.
Кая украду у вас
И подарков нет тотчас.
А еще как налечу,
Огни на елке отключу! Ууууу! хахаха! (убегает)
Снегурочка: Дедушка Мороз, посмотри, снежная Королева потушила огни на елке.
Дед Мороз: Это беда не беда. Стукну посохом волшебным и скажу я 1,2,3 наша елочка
свети!
11 Елочка не светится, дети помогают, но елка не зажигается.
Дед мороз: Мой посох потерял волшебную силу. Это проделки Снежной Королевы. Но не
волнуйтесь. Мне поможет моя дудочка самогудочка. Стоит в нее подудеть и огоньки на
елочке вновь засветятся.
Дед Мороз дудит в дудку и елка загорается.
Снегурочка: Дед Мороз, а где же мешок с подарками?  А Кай? Что же с ним случилось?
Дед мороз: А случилось с ним то, чего я боялся. Кая унесла Снежная Королева. Она и
подарки мои прихватила.
Снегурочка: А где же искать Кая?
Дед Мороз: Кая нужно искать в царстве Снежной королевы, там и подарки наши, и сила
моего посоха.
Снегурочка: Тогда отправляемся в путь. А путь у нас долгий, дорога опасная. Ребята, вы
поможете нам с Дедушкой Морозом. А вы Фантик с Бантиком не испугаетесь пойти с нами.
Но вот ребята нас стало много. Кто же нам  дорогу покажет. Финтик с Бантиком вы как
думаете.
Финтик и Бантик : Снеговички.
 Снегурочка: Снеговички берите свои метелочки и расчистите нам путь в Царство снежной
Королевы.
Танец Снеговиков.
Снегурочка: Дед мороз, посмотри, а вот и замок. Давай зайдем туда. Может там и
находится Кай?.
Появляется Ворона.
Ворона: Здравствуйте, рада с вами познакомиться. Я придворная ворона. Кто Вам нужен?
Дед Мороз: Мы ищем потерявшегося мальчика. Его зовут Кай.
Ворона: Я, кажется, знаю кого вы ищите. Это наш Принц. Сейчас я его приглашу.
Появляются Принц и Принцесса.
Ворона: Разрешите представить – Принц и Принцесса. А это наши гости Дед Мороз и
Снегурочка.
Снегурочка: Нет, это не Кай. (Снегурочка грустит)
Принц: Чем мы можем вам помочь?
12 Дед Мороз: Мы ищем потерявшегося мальчика Кая. Не огорчайся Снегурочка, мы
обязательно его найдем.
Принцесса: В моем царстве слезы (3 раза хлопает в ладоши) А нука подружки принцессы
и гостей развеселите.
Танец Принцесс.
Снегурочка: Спасибо вам принц и Принцесса. Вы такие добрые. Но нам нужно продолжать
поиски царства снежной Королевы.
Принц и Принцесса: Счастливого пути! (уходят)
Дед Мороз: Идем Снегурочка наш путь лежит через заповедный дремучий лес.
Раздается крик, свист. Появляется Атаманша.
Снегурочка: Ой, кто это?
Дед Мороз: Да, это же Атаманша, самая главная разбойница в лесу.
Атаманша: Ишь, какая славненькая, чистенькая. А какая на вкус будешь?
Атаманша вытаскивает нож. Дед Мороз закрывает собой Снегурочку, сзади на
Атаманшу прыгает Маленькая Разбойница.
Атаманша: Ой,ой,ой, дрянная девчонка. Ты зачем меня укусила.
Маленькая Разбойница: Она будет со мной играть (тянет Снегурочку). Она отдаст мне
свою красивую шубку. Идем расскажешь о себе.
Дед Мороз: Никуда она не пойдет. Обижать снегурочку не позволю.
Атаманша: Спокойно, спокойно старикашечка. Чтобы из ребенка получилась настоящая
разбойница ее надо баловать.
Дед Мороз: Балуй, а Снегурочку не трогай. Верни ее сейчас же.
Атаманша: Ух, какой попался, с характером. Ладно верну тебе твою девчонку если  вы
сумеете меня переиграть.
Дед Мороз: Хорошо!
Снегурочка: Ребята, постарайтесь!
Игра «Кто скорее оббежит вокруг елки»(1бежит и возвращается,2бежит
со стулом, 3 не успевает)
Дед Мороз: Ну, чья взяла?
Атаманша: Да, я сейчас позову своих разбойников, они тебя научат, как с Атаманшей
разговаривать.
Дед Мороз(достает дудочку): Нука дудочка, самогудочка,
Дед Мороза выручай.
13 Атаманшу и бандитку
В мой большой мешок сажай.
Атаманша залезает в мешок без дна. Дед Мороз обходит елку. А в это время
Атаманша выходит с другой стороны, сбрасывает мешок и подходит к Деду
Морозу.
Дед Мороз: Вот ребята, посмотрите, какая у меня замечательная дудочка, всегда меня
выручает.
Атаманша: Дедок, а мешокто у тебя без дна.
Дед Мороз(сердито) : Да я тебя сейчас заморожу, в сосульку превращу.
Атаманша: Ладно, ладно, чего расшумелся.
Дед Мороз: Сейчас же верни мою Снегурочку.
Атаманша: Не могу. Слово моей дочери закон. Как она сказала так и будет.
Дед Мороз: Ах, так. Где моя дудочкасамогудочка? А нука преврати атаманшу в
сосульку.
Атаманша: ну, погоди, сейчас я все улажу.
Появляется Маленькая Разбойница.
Маленькая Разбойница: Хватит, хватит, уходи. Ты мне надоела.
Дед Мороз: Вот такто лучше.
Атаманша: Слушай, дедуся.  А ты кто будешь? Битый час с тобой разговариваю, не пойму
откуда ты взялся.
Дед Мороз: Ребята, подскажите Атаманше, кто я такой.
Дети: Дед Мороз!
Атаманша: Дед Мороз? Так это ты такого холода напустил?
Дед Мороз: Да, я. Я же Дед Мороз – я хозяин зимой.
Атаманша: Зима это плохо. Холодно, голодно, грабить некого зимой. Ничего хорошего.
Вот лето – это да.
Снегурочка: Как это ничего хорошего. Ребята, вам нравится зима? Давайте покажем
Атаманше как хорошо зимой.
Игра «А на улице мороз»
Игра «Вперед 4 шага»
Атаманша: А давайте сыграем в мою любимую игру «Елочки пенечки».
Игра «Елочки  пенечки».
Атаманша: Ничего я не пойму. Откуда вы взялись такие ловкие и быстрые.
14 Дед Мороз: Да это же ребята из детского сада №386. Мы идем в царство Снежной
Королевы за Каем.
Атаманша: Из детского сада? Чтото я здесь ни одного дедушки не вижу.
Маленькая Разбойница: И я не вижу ни одного деда. И тем более не вижу ни одного
дерева, ни яблони, ни груши, ни сливы, которые растут в саду. Может они там?(ищут)
Атаманша: Нигде нет.
Маленькая Разбойница: Вот только стоит здесь чудочудное, диводивное.
Атаманша: А что это такое?
Снегурочка: Вы все перепутали. Детский сад это сад не для дедушек, а детский сад
потому, что в нем много детей.
Атаманша: А теперь мне все ясно.
Маленькая разбойница: А мне не все. А что же это такое?
Дед Мороз: Это елочка.
Маленькая Разбойница: Враки. Думаете мы елок не видели. Вот их сколько в лесу растет,
а не в детском саду.
Дед Мороз: Эту елку я ребятам из леса привез. А ребята ее украшали, а теперь отмечают
около нее новый год. Задерживаться нам больше у вас нельзя. Пора в путь.
Маленькая Разбойница: Жалко мне с тобою расставаться. У меня не было такой
подружки. Идите за Каем, пока я не передумала. Нет. Подождите. Я подарю вам своего
верного друга Оленя. Он покажет вам дорогу в царство Снежной Королевы.
Маленькая Разбойница выводит Оленя.
Маленькая Разбойница: Мой Олень умеет прекрасно говорить. Это редкий олень. Живо
сюда. Видите какой он смешной.
Снегурочка: Я хочу спросить его. Скажите пожалуйста, вы видели Снежную Королеву.
Олень: кивает 2 раза.
Снегурочка: А не видели ли вы вместе с ней мальчика.
Олень: кивает 2 раза.
Снегурочка: Видел! Видел!
Маленькая Разбойница: Говори сейчас же, как это было!
Олень: Я прыгал по снежному полю когда было северное сияние. И вдруг я увидел летит
Снежная Королева с мальчиком. Это был Кай.
Снегурочка: Олень, милый Олень! Отведи нас пожалуйста в Снежное царство.
Олень: Я   Олень лесное чудо.
Помогать тебе я буду.
Я дорогу знаю точно
В путь пора поедем срочно.
Дети вместе с дедом морозом и Снегурочкой уходят в спортивный зал.
15 Путешествие в царство Снежной Королевы.
Звучит тревожная музыка. Дети тихо входят в зал, располагаются вдоль стен.
Кай, не обращая внимания ни на кого, сидит  у ног Снежной Королевы.
Снегурочка: Милый Кай! Вот ты где. Мы так давно тебя искали. Пойдем скорее, мы
отведем тебя домой.
Дед Мороз: Твоя бабушка целыми днями плачет. Пойдем скорее.
Снежная Королева: Как посмели вы явиться в мое ледяное царство? Зачем нарушили мой
покой? Уходите прочь, а то я вас заморожу.
Снегурочка: Кай, пойдем домой, там Герда без тебя скучает и твоя бабушка очень
огорчена. Без тебя мальчишки во дворе не могут снежную крепость слепить, а соседский
мальчик обижает малышей.
Снежная Королева: Ты могучий вихрь крути, заморозь и застуди.
Чтоб забыли мой дворец, чтоб вам всем пришел конец.
Снегурочка: Ребята! Неужели Снежная Королева нас всех заморозит? И превратит в злых
ледышек? Посмотрите, как нас много и мы все вместе, мы дружные ребята. Давайте
отогреем ледяное сердце Кая и Снежной Королевы.
Дед Мороз: Я знаю что может на нее подействовать. Знаю что нарушит ее покой.
А вы в ладоши хлопать умеете?
А ну  похлопайте.
А топать умеете?
А ну потопайте.
А смеяться умеете?
А ну посмейтесь.
А голоса у вас звонкие?
Давайте позовем Кая. Кай, Кай, очнись. (2 раза)
Смотрите, он нас слышит. (Кай зашевелился)
Снегурочка: Давайте еще раз, хлопаем, топаем, пошлем горячий воздушный поцелуй.
Кай: Ой, куда же я попал, где я? Кто вы?
Снегурочка: Кай мы с ребятами из детского сада пришли за тобой в царство Снежной
Королевы чтобы сердце твое оттаяло и ты вернулся домой к бабушке и Герде.
16 Кай: Спасибо Дед Мороз и Снегурочка. (обнимаются).
Снегурочка: Смотрите, ребята. Волшебство пропало. И сердце Кая оттаяло. Спасибо вам,
что помогли нам с Дедушкой Морозом.
Снежная Королева: Ой, как жарко стало! Я точно таю. Ой нет, это только сердце мое
забилось сильнее. Оно становится горячим.
Снегурочка:  Смотрите ребята, Снежная Королева оттаивает. Давайте ребята с нею
поделимся своим теплом. Чтобы она навсегда осталась доброй, милой и красивой(дуют на
нее) .
Снежная Королева: Как хорошо мне стало. Легко и приятно. Спасибо ребята.
Дед Мороз: Ну, вот и хорошо, что стала доброй. Но ведь ребята в праздничный день ждут
подарки. Верни их пожалуйста.
Снежная Королева: Да, да, а где же они (не находит).
Дед Мороз: Снежная Королева, Вы можете их не искать. К моему посоху вернулась
волшебная сила и все подарки находятся уже в группах.

Снежная Королева:
А я вас сладким снежком угощу.
Вас снежками угощаю,
С новым годом поздравляю.
Я теперь добрее стала
Ледяной я быть устала.
Снегурочка: И вам Фантик и Бантик подарки от Снежной Королевы.
Снежная Королева Раздает «Рафаэлло».
Дед Мороз: Нашей сказке, наконец
Добрый близится конец.
Снежная Королева: Зиму снежную любите
Бабу снежную лепите.
Лыжи, санки запасайте
Закаляйтесь и играйте.
17 Дед Мороз: Пройдет год, пройдет опять.
Будем елку наряжать.
Снегурочка: Возвращаться в сад пора
До свидания, детвора!!!
18

file_name: В царстве Снежной Королевы..docx

title: Сценарий "Айболит на новый лад"


extracted_text:
Новый год с Царицей и Несмеяном.
Звучит музыка, в зал входят 2 ведущие.
1 ведущая: Дорогие гости наши, мы спешим поздравить всех.
Пусть придут в году грядущем к вам удача и успех.
2 ведущая: Пусть для вас, людей хороших не боящихся забот
Будет он не просто новый, а счастливый Новый год!
Дети под музыку цепочкой входят в зал.
1 ведущая: К нам пришел веселый праздник,
Фантазер, шутник, проказник
В хоровод он нас зовет, этот праздник…
Все: Новый год!
2 ведущая: Он подарит песни, сказки,
Все закружит в шумной пляске!
Улыбнется, подмигнет,
Этот праздник…
Все:  Новый год!
1 ведущая: С Новым годом поздравляем
Всех пришедших в этот зал!
Начинаем, начинаем…
Все: Новогодний карнавал!
Хоровод «Шум и гам стоял в лесу».
2 ведущая: В любой стране, любой народ
Провожая старый год, за все его благодарит
До свиданья говорит.
Поанглийски
Дети: Гуд бай!
2 ведущая:  поитальянски
Дети: ариведерчи
2 ведущая: по польски
Дети: до видзеня
2 ведущая: поукраински
Дети: до побачения
1 2 ведущая: а порусски
Дети: до свидания (машут рукой)
1 ведущая: Наша елочка смеется ведь сегодня новый год.
Наша песня звонко льется продолжаем хоровод.
2 ведущая: Подождите, подождите, танцевать вы не спешите.
Или ноги не стоят? Огонькито не горят.
Надо нам еще успеть нашу елочку зажечь.
Ребята, давайте попросим нашу елочку вежливо и ласково.
Наша елка 1,2,3 светом сказочным свети. (дети повторяют, елка не светится)
1 ведущая: Наверное, не ласково сказали, давайте еще раз попросим(не светится)
2 ведущая: Дружно дети все сказали, а вот гости промолчали.
Скажем дружно  1,2,3 светом сказочным свети.(елка включается, все хлопают)
Ведущий 1: Посмотрите, ребята, необыкновенно красивая елочка сегодня встречает нас в
зале. Давайте споем ей чудесную песенку.
Песня «Новый год пахнет мандаринками»
Дети садятся на свои места..
Ведущий: замечательные стихи для гостей приготовили ребята, давайте их послушаем.
1й реб.: Зима укроет белым снегом
Дома, деревья и кусты.
А там приходит праздник следом,
Об этом знаем я и ты.
2й: Зовется праздник Новым годом,
Его чудесней в мире нет,
Он с детства всем нам очень дорог,
Он дарит людям счастья свет.
3й: С Новым годом, мамы,
С Новым годом, папы!
С праздником поздравить
Вас мы очень рады!
ведущий: А сейчас приглашаю ребят из старшей группы.
4й реб: Новый год — волшебный праздник,
Столько смеха, столько шума!
Он одел всех нас, проказник,
В карнавальные костюмы.
5й: Мелькают ушки и хвосты,
2 Причудливые маски,
Сегодня все мы — я и ты —
Герои дивной сказки!
Ведущий 1: Слышите, ребята, кажется ,эти герои к нам идут, давайте посмотри, кто же
это?
Звучим музыка, появляется Снегурочка.
Снегурочка    Здравствуйте, ребята, здравствуйте, гости!
Я — Снегурочка, все люди
Дружат издавна со мной.
Я люблю мороз, и ветер,
И  метелицу зимой.
С Новым годом поздравляю,
Много радости желаю.
Ну, а теперь вы друг друга усадите
Да внимательно смотрите.
В нашем зале новогоднем
Будет множество чудес.
А какой же новый год без сказки? Интересно, как идут дела в тридевятом царстве, в
тридесятом государстве? Все ли готово там к встрече нового года? Давайте позвоним и
спросим.(звонит по телефону) Алло! Алло! У кого такое настроение перед новым годом?
Что у вас происходит? Ребята, мне кажется, нам надо самим заглянуть в тридевятое
царство, в тридесятое государство и все выяснить, что там случилось. А поможет нам
волшебное блюдечко и наливное яблочко.
Катись, катись, яблочко
По серебряному блюдечку,
Покажи ты мне на блюдечке
Путь дорогу к тридесятому царству.
Включаются спец.эффекты.
Снегурочка: Вот мы и попали в тридевятое царство, в тридесятое государство.
Появляется Царица и Несмеян.
Снегурочка: Мы вас приветствуем Ваше величество!
Царица: Здравствуйте, здравствуйте, гости любезные,
Значит, отпразднуем праздник мы весело!..
Только у нас ведь проблема большая:
Скоро от крика рухнет дворец,
Рёв постоянно его оглашает,
(Царевичу) Ну, помолчи хоть чутьчуть, наконец!
3 Вот он любимый сыночек,
И на секунду замолкнуть не хочет.
Может за это его там и тут
Все Несмеяном с рожденья зовут.
Что же нам делать? Как же нам быть?
Снегурочка: Давайте его развеселим!
Танец «Морозиков»
Снегурочка уходит.
Царица: Ах, как весело у нас! Ноги сами рвутся в пляс.
Несмеян плачет.
Спасибо вам друзья.
Но все же как вы не старались,
Не веселится кровиночка моя.
Ой, ребята, а где же Снегурочка? Давайте ее позовем.
Несмеян: Снегурочка? Вы сказали Снегурочка? Хочу видеть снегурочку. Где ты
Снегурочка? Ты где? Помогите мне ее позвать!
Все: Снегурочка!!!Снегурочка!!! Снегурочка!!!
Появляется Баба Яга.
Несмеян: Снегурочка! Наконецто ты пришла. Я так хотел тебя увидеть. А ты была вроде
не такая, стала  постарше выглядеть. И не такая белая, как приходила. Но это тоже ничего!
А платье у тебя такое необычное кажется какоето другое!
Б.Я.: Да! По последней новогодней моде сшитое. Нравится? (крутится)
Несмеян: Модерн! Супер! Все равно, подозрение у меня какоето.
Б.Я.: Глаза протри, какая не такая?
Несмеян: А скажи, Снегурочка, где твои Снежинки? Мне говорили, что со Снегурочкой
прилетают ее помощницы снежинки и кружат, кружат в новогоднем вальсе. У нас в
тридесятом царстве совсем снега нет, и я никогда не видел этих самых снежинок. А еще из
снега делают снеговиков.
Б.Я.: (в сторону) Вот пристал, Снеговиков  ему подавай.
Несмеян: Что ты сказала?
Б.Я.: Сейчас тебе будут Снеговики, такие что ахнешь!
Несмеян: Как это ахнешь?
Б.Я.: А вот так. Аааах!(падает в обморок)
Эй, Снеговики, сюда!!!
Танец Снеговиков.
4 Когда разбойники убегают Несмеян падает в обморок.
Царица: Что с моим ребенком сделали? (обмахивает Несмеяна) Что же ты Несмеян на
нашем празднике в обморок падаешь? И Снегурочка ваша, уж очень своеобразная.
Ведущий: Да что вы, да это вовсе не Снегурочка была, а Баба Яга!
Несмеян: Баба Яга? А она что, тоже внучка Деда Мороза?
Ведущий: Ну, конечно же нет! Она – сказочная разбойница, каждый год приходит к нам на
праздник и обязательно чтонибудь натворит!
Б.Я.: Да, вот и натворю, и вашу елку потушу. Ишь, противные какие, не нравятся им мои
снежинки, ну и оставайтесь здесь…(уходит)
Несмеян плачет.
Ведущий: Ребята, а правда, где же наша настоящая Снегурочка, давайте ее позовем.
Все: Снегурочка! Снегурочка! Снегурочка!
Появляется Снегурочка.
Ведущий: Вот же настоящая снегурочка.
Снегурочка: Помогала я ребята лесным жителям в лесу елочку наряжать к новому году, а
как услышала, что вы меня зовете, сразу же здесь оказалась.
Царица: Что же нам делать? Как же нам быть?
Снегурочка: Вам его надо скорее женить.
Лучшего средства от грусти, печали,
В сказках других мы пока не встречали.
Царица:
Видно, вы правы, и значит, сейчас
Я издаю новый царский указ.
Ищем невесту для Несмеяна
Чтобы невеста была без изъяна.
Чтоб и красива была, и умна…
Несмеян: И чтоб вкусно умела готовить она!
Царица: Чтобы царевича сумела утешить,
Да и меня заодно распотешить.
Звучит музыка
Несмеян:  Что за музыка такая интересная звучит?
Снегурочка:  Сказочным  принцессам к нам на праздник путь открыт!
Танец принцесс.
Царица: Ах, как весело у нас! Ноги сами рвутся в пляс.
Несмеян:  Решено: женюсь немедля, чтобы время не терять.
1 девочка: Чтоб невестуиностранку мог царевич в жены взять,
Должен будет в догонялки с крокодилом поиграть.
5 2 девочка: Чтобы будущей невесте свою ловкость показать,
Надо диких обезьянок 10 штук за хвост поймать.
 Несмеян опять плачет, бразильянки уходят.
Царица:   И не стыдно вам ребенка прямо до смерти пугать!
                  Кто из вас теперь поможет плач царевича унять?
Снегурочка: Да, с первого раза не получилось.
Ты уж всех гостей ужасным воем до истерики довел.
Что за музыка такая интересная звучит?
Золушкам невестам к нам на праздник путь открыт!
Танец золушек.
1 красавица: Кто же, кто ж из вас царевич? Чтото не узнать никак.
2 красавица: По секрету нам сказали, что ревет он…..
Все красавицы: Как Ишак!!!
Несмеян: Кто ишак? Я ишак? Как ты сеешь молвить так?
Молодого удальца обижают без конца! (плачет, Золушки убегают с криком)
Царица: Миллион принцесс в невесты Несмеяну позови –
Ты хоть лопни, ты хоть тресни, не везет ему в любви.
Снегурочка: Да, уж точно не везет!
Но ведь скоро новый год.
Если Дедушку мороза к нам сюда сейчас позвать,
Он все знает, он все может, он совет сумеет дать.
Вьюги, вихри снежные, в дальний путь летите,
Поскорей Морозушку в царство к нам зовите!
Звучит музыка, появляется Дед Мороз.
Д.М.: Ау,ау!!! Иду,иду!!!
Я – веселый Дед Мороз – гость ваш новогодний.
От меня не прячьте нос, добрый я сегодня.
Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки.
Был у вас я год назад,
Снова видеть всех я рад.
Подросли, большими стали…
А меня то вы узнали….
Дети: Дедушка Мороз!
Д.М.: Что тут нового у вас, мне расскажите сейчас!
Снегурочка: Дедушка Мороз, мы здесь в тридесятом царстве веселились у елочки, а
пришла Б.Я. и потушила огоньки на елочке, помоги нам пожалуйста.
6 Д.М.: Эту мы беду исправим, огоньки гореть заставим,
По моему хотению, по дедморозовскому велению, нука елка 1,2,3 светом сказочным свети.
(елка горит)
Снегурочка: Чтобы праздник возле елки без помех нам проводить
Мы царевича хотели поскорей развеселить.
Царица: Мы женить его решили, даже конкурс проводили.
Только нет ему невест в нашем царстве и окрест.
Д.М.: Может, песен было мало? Может плясок не хватало?
Я сейчас узнаю сам чем могу помочь я вам.
Снегурочка: Распрекрасный царский сын воет, что есть мочи.
Полюдски лишь он один праздновать не хочет.
Царица: Мы тут пляшем и поем, хороводы водим,
А царевич ни к чему вышел не пригоден.
Д.М.: Что ж тут странного? Ведь вы сами все плясали,
А его в свой хоровод так и не позвали.
Пригласить его с собой вы не догадались –
От того он и ревел, ну, а вы смеялись!
(берет царевича за руку)
Поднимайся наш царевич, не стесняйся, не ленись.
Ты вставай поближе к елке, крепче за руку берись.
Снегурочка: Всех нас музыка зовет, приглашает в хоровод.
ХОРОВОД «Слышишь ктото идет и спешит по лесенке»
Снегурочка: Очень ждали Дед Мороз, мы тебя на вечер,
До чего же рады все новогодней встрече.
Хоровод мы заведем, песню про тебя споем.
Песня «А я ноги в руки».
Дед Мороз: Спасибо, ребята. Какую замечательную песенку вы спели. А у елочки
поиграем?
ХОРОВОД «3 хлопка сейчас под счет».
Дед Мороз: Здорово! А танцевать у елки будем?
1,2,3,4 – раздвигайте круг пошире!
Танец «Буги Вуги».
Дед Мороз: А еще поиграем?
7 Игра «А на улице мороз».
Дед Мороз: Молодцы! А вы мороза не боитесь?
Игра «Заморожу».
Дед Мороз: Вижу вы меня не боитесь. Тогда пойду в другой детский сад.
Снегурочка: А мы тебя не выпустим.
Игра «Не выпустим».
Дед Мороз: А что мне сделать, чтобы вы меня выпустили?
Снегурочка: Отгадай наши загадки.
загадка № 1 (молча) играют на дудочке.
Дед Мороз: Знаю, знаю, молоко пьете? Нет?  Пепси колу? Нет? Йогурт? И т.д.
Снегурочка: Загадка №2: (молча) играют на пианино.
Дед Мороз: Горох перебираете? Белье стираете? На гармошке играете? Угадал? Тесто
месите? Резинку растягиваете?
Снегурочка: Молодец Дед Мороз – все наши загадки отгадал.
Дед Мороз: Ловкие ребята в этом детсаду,
А теперь вприсядку с вами я пойду.
Эй, народ, посторонись,
Круг пошире развернись!
Пляска деда Мороза.
Дед Мороз: Ох, устал я! Жарко! Подуйте на меня, ребята! А теперь я на вас подую.
Дети сели на свои места.
Царица: Вот так чудо из чудес! Без женитьбы, без невест,
Несмеян развеселился, будто заново родился!
Несмеян: Я не зря плясать пошел – ведь невесту я нашел!
Вот она, снегурочка, умница, не дурочка.
Весела, добра, мила, грусть мою прогнать смогла.
Объявляйте мой приказ: я женюсь сей же час!
Снегурочка: Погодика, удалец! Ты хоть видный молодец.
Царский сын и всё такое – но спешить тебе не стоит.
Коль посвататься желаешь – докажи, что много знаешь!
Если примешь мой совет, на вопросы дашь ответ!
Снегурочка загадывает «зимние загадки». Несмеян молчит, дети отвечают за него.
1. В новый год до объеденья, он ел конфеты и варенье.
Жил на крыше он бедняжка его звали….(ЧебурашкаКарлсон)
2. Он играет понемножку для прохожих на гармошке.
8 Музыканта знает всяк, его имя….(Шапокляк – Крокодил Гена)
3. Был он тучкой дождевой, с пяточком ходил домой,
И конечно мед любил, это…(Гена Крокодил – Винни Пух.)
Снегурочка: Видишь сколько надо знать,
Чтоб детей тебе догнать?
Может, дети, в детский садик
Несмеяна нам принять? (дети отвечают)
Несмеян :Значит рано мне жениться,
Быть невеждой не годится!
Снегурочка: Вот и оставайся здесь в детском саду. Много нового и интересного узнаешь.
Да и с Дедом Морозом получше познакомишься – ведь он настоящий волшебник..
Д.М.: А танцевать у елочки будем?
Игра «Вперед 4 шага».
Дед Мороз: Молодцы хорошо танцуете. А сейчас я проверю, кто из вас веселее – девочки
или мальчики. Нука девочка: хихихи! Мальчики: хахаха! А теперь вместе!
Вижу, вы все веселые ребята. А загадки мои сможете отгадать?
Загадка №1: Зверь ушастый, летом серый,
А зимою снежнобелый.
Я его не испугался,
Целый час за ним гонялся.  (отдает детям зайца)
Загадка №2:  Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост  ее краса.
Этот зверь лесной  …. (лиса)(отдает детям лису)
Интересно, сможет ли Лиса догнать зайца?
Игра «Догони зайца».
Снегурочка: Дед Мороз, какие ледяные фигуры ты умеешь делать. Возьми свою
волшебную палочку.
Игра «Ледяные фигуры». (веселые рожицы)
Дед Мороз: Вот какие ледяные фигуры я строю. Нравится? (в это время дети убегают на
стульчики)
Снегурочка: Дед Мороз, давай узнаем, кто из ребят тут самый ловкий и быстрый.
Игра «Кто скорее оббежит елку».
1раз: До половины добежал и вернулся. Говорит «Я первый».
2 раз: бежит со стулом.
9 3 раз: бежит и проигрывает.
Игра «Аэробика»
Игра «Елочки пенечки»
Снегурочка: Д.М., а какое волшебство ты нам приготовил для ребят.
Дед Мороз: Сейчас в нашем зале пойдет снег. 1,2,3 – снег иди.
Волшебство с шаром
Снегурочка: Дед Мороз, а давай у родителей спросим, какая существует традиция
каждый год 31 декабря.
Игра «Банька».
Снегурочка: Ну, а после баньки по старой русской традиции надо попить чайку. Вот и я
приготовила тебе такой чай с малинкой, клубничкой. Отведай.
Игра «Чай».
Д.М.: Спасибо, внученька за заботу, хорош был чай.
Да, шутили мы, играли, песни пели, танцевали…
Но чегото все же нет. Кто подскажет мне ответ?
Дети: Подарков!!!!!
Д.М.: Верно – пора подарки раздавать. Внученька, посмотри – сундучок наш на месте?
Снегурочка: Д.М. – сундучка нет.
Д.М.: Как нет? А ты внимательно смотрела? Ребята, как вы думаете, кто мог пошутить?
Баба Яга? Придется ее позвать сюда.
Эй, птицы со всего света! Передайте по птичьей эстафете
Где бы не была Б.Я. пусть спешит скорее сюда.
Пусть через пару минут будет тут как тут.
Появляется Баба Яга.
Б.Я.: Дед Мороз, ты меня звал? Вот и я, ну как, узнал?
Д.М.: подарки брала?
Б.Я.: Брала!
Д.М.: Возвращай скорей!
Б.Я.: Этого мне не хватало! А меня вам что ли мало?
Д.М.: Коль не можешь сделать чудо, прочь Яга, иди отсюда.
Б.Я.: Никуда я не уйду, проведу сейчас игру.
Кто громче заревет, кто громче заорет?
Д.М.: Нет! В такие игры мы не играем! Лучше «Кто шире улыбнется, кто веселее
засмеется, похлопает в ладоши(хлопают), потопают ногами (топают) »
Б.Я.: Ой, оглушили старушку, убегу к себе в избушку.
Д.М.: Стой! Возвращай подарки!
Б.Я.: Не могу, потому, как сама заколдована.
10 Д.М.А мы тебя в миг расколдуем. Ребята выходите, споем и станцуем.
ТАНЕЦ БАБКА ЕЖКА.
Б.Я.: Ой, спасибо! Расколдовали вы меня, забирайте свой подарок…(отдает пустой сундук
и убегает).
Снегурочка: Посмотрим, что же там внутри… (Открывает и разбрасывает фантики)
Д.М.: Не расстраивайтесь ребята, давайте отправимся на поезде за подарками и найдем их
в ваших группах.
Поезд.
11

file_name: Новый год с Царицей и Несмеяном..docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий "Айболит на новый лад"


extracted_text:
Что у осени в корзинке?
Дети входят в зал с листочками в руках.
Ведущий: Птицы стаями летят,
Грустно: дождь и листопад.
Ветер тучи в небе носит
Потому что это …
Все: Осень!!!
Ведущий: Осенью с деревьев осыпаются яркожелтые, красные листья. Из них собирают
красивые букеты. Вот такой букет пришел сегодня к нам на праздник. А где же он?
Дети поднимают листья вверх и опускают.
Ведущий: Давайте наш праздник начнем замечательной песенкой.
Песня «Листочек золотой»
Танец с листочками
Игра «Кто скорее соберет букет».
Ведущий: Осень славная пора
Любит осень детвора.
Сливы, груши, виноград
Все поспело для ребят.
В огороде урожай
Все, что хочешь, собирай.
И люди, и звери начинают делать запасы на зиму.
Сегодня мы с вами отправимся в путешествие и узнаем, где какой урожай вырос. Поедем?
Поедем на поезде, дорога дальняя. Все готовы?
Едут.
Ведущий: Поезд нас привез на лесную опушку. Посмотрим, какая вокруг красота!
В зал входит Осень.
Осень: Здравствуйте, мои друзья,
Всех вас рада видеть я!
Ведущий: Здравствуй, Осень, здравствуй, Осень
Хорошо, что пришла.
Осень: Как ребята подросли
Летом загорели!
В садик осенью пришли
Песенки запели.
Что сидеть вам в тишине?
Так не интересно
Подарите песню мне
Как люблю я песни.
Песня «Осень, осень к нам пришла»
1 Осень: Спасибо вам за песенку. Мне очень понравилась. Я к вам пришла не одна, а со
своим другом. Думаю, вы его тоже знаете: свернешь – клин, а развернешь – блин. Что это?
Дети: Зонтик!!!
Осень: (раскрывает зонт) Осенние приметы понятны и просты:
По улицам гуляют волшебные зонты.
Ведущий: Скажи, милая Осень, а твой зонт волшебный?
Осень: Конечно!
Кто под зонтиком волшебным постоит,
Тот стихами, как поэт заговорит!
Ведущий: Как интересно! Ребята, давайте узнаем, правда ли зонтик волшебный?
Приглашаю под зонтик…………………………………..
Дети читают стихи.
1. По лесным тропинкам
Ходит, бродит осень.
Сколько свежих шишек
У зеленых сосен.
2. И листок березы
Золотистой пчелкой
Вьется и летает
Над зеленой елкой.
3. Осинку окрасила осень.
Осинка мне нравится очень.
Она позолотой блистает.
Одно только жаль – облетает.
4. Вот красивая рябинка,
Вот желтые опята,
Осень корзинка
Полным   полна, ребята.
Ведущий: Вот так чудеса! Осенний зонт превратил вас в настоящих поэтов.
Осень: Зонтик, зонтик мой крутись,
Поскорее очутись
Прямо на опушке
Где живут лягушки.
Ведущий: Эй, лягушки – попрыгушки,
Хотите прочитать стихи под осенним зонтиком?
Лягушки: Да!!! (встают под зонт и хором читают).
Лягушки: Дождик, дождик, кап, да кап.
Ты не капал бы на пап.
ТВ не капал бы на мам
Приходил бы в гости к нам.
Папам сыро, мамам грязно –
Нам с тобою распрекрасно!
Осень: Зонтик, зонтик мой кружись
Никогда ты не ленись
Поскорее собери
2 Все осенние грибы!
Ведущий: А вот и белый гриб (выводит).
Белый гриб: Я – грибочек белый
Я – грибочек смелый.
Никого я не боюсь
Где хочу – там покажусь!
Ведущий выводит 2 лисичек.
1 лисичка: А мы рыжие лисички
Мы – веселые сестрички.
2 лисичка: Нас всегда легко найти
Ждем вас на лесном пути.
Ведущий выводит опят.
Опята: На пенечке 100 ребят
Здесь живет семья опят.
Дружно, весело живем
Под дождем мы все растем.
Ведущий: А еще мы любим ходить по лужам.
Танец «По лужам»
Осень: После дождя на опушке леса выросло много грибов! Ребята помогите мне их
собрать.
Игра «Собери грибы» (с корзинками)
Осень: Спасибо, ребята! Вы мне очень понравились.
Ведущий: Спасибо, осень, за такую интересную встречу на опушке леса.
Жалко нам с тобою расставаться. Давай на прощанье вместе с тобой потанцуем.
Становитесь ребята парами. Мальчики приглашают девочек.
Парный танец «Осень, пришла к нам в гости осень…»
Ведущий: А нам пора в дорогу. До свидания. Садитесь ребята на лошадку, поедем в гости
к бабушке Арине. Поехали! (едут)
Едут на лошадке.
Ведущий: Стоп, разворот, выходи народ. Мы приехали в гости к бабушке – старушке,
веселой говорушке. Позовем ее!
Бабушка: Здравствуйте, гости дорогие! Огород мой приехали посмотреть? Проходите!
Отгадайте загадки, что растет у меня в саду и в огороде.
1 загадка: Без окон, без дверей, полна горница людей?(огурец)
Огурчик: Я – огурчик наливной
Кто полакомится мной?
3 Бабушка: Молодец! Загадка №2.
Этот овощ круглый, мелкий
Словно бусы на тарелке
Уронила на пол…ох!
Быстро катится….(горох)
Горошек: Я такой хороший,
Зелененький мальчишка.
Если только захочу
Всех горошком угощу.
Бабушка: Следующая загадка.
Сидит девица в темнице, а коса на улице?(морковь)
Выходят 2 морковки.
1 морковка: Без меня не вкусен суп, в винегрет меня кладут.
2 морковка: Трут на терке быстро, ловко, для салата две морковки.
Бабушка: У меня в огороде растет картошка. Давайте ее послушаем.
Картошка: Я, картошка, так скромна, слова не сказала.
Но картошка всем нужна и большим и малым!
Бабушка: Про мой огород все загадки отгадали. А еще у меня есть большой сад.
Отгадайте, что растет в саду.(выводит яблоко)
Яблоко: Соку спелого полно
Так светло и так душисто.
Так румяно золотисто
Будто медом налилось
Видно семечки насквозь.
Бабушка: Что же это? Яблочко!
Посмотрите, какая замечательная груша есть у меня в саду.
Груша: Любят меня взрослые и маленькие детки,
На лампочку похожая расту всегда на ветке.
Бабушка: Молодец! А с арбузом хотите познакомиться? Тогда встаньте у стульчиков и
беритесь за руки.
Хоровод «Ягода малина»
Бабушка: Вот какой большой урожай вырос у меня в саду и в огороде. Ребята, помогите
мне, пожалуйста, перевезти урожай.
Игра «Перевези урожай»
Бабушка: В поле осталась только одна картошка. Давайте и ее соберем.
Игра «Собери картошку» (с ведерками)
Ведущий: Как здорово у тебя в саду и в огороде? А с кем ты живешь?
Бабушка: Со своими внучками – озорными девчушками. А вот и они.
4 1 девочка: Здравствуйте ребята! Мы так рады, что вы к нам приехали. Птицы улетели,
листья облетели, деревья засыпают.
2 девочка: Скучно становится.
Бабушка: а грустить не надо. Скоро зима придет, белым снегом землю укроет, на санках
будете кататься, на лыжах. Вы лучше покажите, ребятам, что больше всего на свете любите
делать.
Девочки: Играть и веселиться!
Пляска кукол.
Игра «пляшут ножки по дорожке 1,2,3.»
Бабушка: Спасибо ребята, вы нам очень понравились. Спасибо вам за песни, игры. Вот вам
осенний подарок. Это яблоки из моего сада.
Ведущий: Спасибо, бабушка, до свидания.
Ребята, а нам пора в автобус – мы возвращаемся в детский сад.
Игра «Автобус»
Ведущий: Ребята, мы везде с вами побывали, и в лесу, и в саду и в огороде, и вернулись с
осенними подарками в детский сад. Пора нам в группу возвращаться, угощенье пробовать.
5

file_name: Что у осени в корзинке.docx

title: Сценарий "Айболит на новый лад"


extracted_text:
Игровая программа «Праздник головоломок»
Цель: развитие  интереса у  детей к окружающему миру; развитие смекалки, логики,
воображения и находчивости.
Оформление зала: различные знаки препинания, буквы, цифры, ребусы, головоломки.
Количество участников: 30—50 человек.
Возраст участников: 7—10 лет.
Правила проведения мероприятия: выбирается две команды по 6 8 человек,
которые выполняют задание, выигравшая команда выполняет следующее задание с новой
командой и так далее.
          Конкурс «Разминка»:
 Участники команд должны быстро по очереди ответить на следующие  вопросы;
1.  Кто под проливным дождем не намочит волос? (лысый);
2. Почему львы едят сырое мясо? (т.к. они не умеют готовить);
3.  Что написано пером, и не вырубить топором? (слова);
4. Что может опровергнуть данную пословицу? (ластик);
5. Где находятся города без домов, реки без воды, леса без деревьев? (на географической
карте);
6. Какие местоимения чистые? (Вымыты);
7. За что ученика выгнали из класса? (за дверь);
8. Как удвоить количество ваших денег? (посмотреть на них в зеркало);
9. Какое колесо у машины не вертится?(запасное);
10. Каким гребнем голову не расчешешь? (петушиным);
11. Какую раковину не найти на дне морском? (ушную);
12. Как далеко можно зайти в лес? (до середины, дальше идешь уже из леса);
13. Сколько яиц можно съесть натощак? (одно, следующие уже будут не натощак);
14. По каким полям ни пройти, ни проехать? (по полям шляпы);
15. Что принадлежит только Вам, а Вы пользуетесь этим реже, чем другие? (имя);
16. Кто с головой окунается в работу? (водолаз);
17. Когда лошадь покупают, какая она бывает? (мокрая);
18.  Какой рукой лучше размешивать чай? (никакой, лучше размешивать ложкой);
19. Как разделить 5 картофелин точно на двои? (сделать пюре);
20. Что случилось 31 февраля? (ничего, так как 31 февраля не бывает).
 Конкурс «Переставьте букву»
  Перед вами   слова,  необходимо переставить буквы в словах так , чтобы получились
новые слова:












урок (укор)
уклон (кулон)
колун (клоун)
увидимся (удивимся)
уборка (кобура)
угар (рагу)
удар (руда)
улан (луна)
ушат (туша)
вобла (обвал)
волос (слово)
вход (вдох)
1 вызов (вывоз)
вес (сев)
враги (грива)
водопад (подвода)
лучок (чулок)
актер (терка)
ручка (чурка)
баян (баня)








 манишка (машинка)

банка (кабан)
 Конкурс « Кто быстрее»
Участники команд   должны собрать   танграм .Чья команда быстрее соберет, та и
побеждает
        Конкурс «Составьте слова»
Участникам   команд   нужно   из   букв   слова   ТРАНСПОРТ   составить   новые
слова(спорт,торт,рот,спор,сорт,нота,порт,рост,трос,сор,тост,пост,наст,ор,тон,тропа,пот,торс).
        Конкурс «Озорная буква»
             Пословица ,тебя мы знаем, но не такою ты была…..Неужто буква озорная тут чьето
место заняла…Участникам необходимо найти ошибки в написании пословиц и исправить их:
1. Толочь в ступе  С(в)оду.
2. Два сапога Т(п)ара.
3. Трус(д) кормит, а лень портит.
4. Ус(м) хорошо, а два лучше.
5. Правда глаза (к)полет.
6. Нашла каз(с)а на кмень.
7. П(в)олк в овечьей шкуре.
8. Мы сами с у(с)шами.
9.  Первый к(б)лин комом.
10. Купить ки(о)та в мешке.
11. Яйца кун(р)ицу не учат.
12. Крутится как бу(е)лка в колесе.
13. Ло(е)с(н)ь человека не красит.
14. В здоровом теле здоровый п(д)ух.
15. Рожденный ползать м(л)етать не может.
        Конкурс «Сосчитайте»
             Командам нужно сосчитать треугольники. Сколько их здесь?
2 Конкурс « Загадайте загадку»
                 Участникам  команд  необходимо загадать командесопернице загадку без слов, т.е.
изобразить движениями (пантомима).
            Конкурс «Ребусы»
                 Участникам команд необходимо отгадать следующие  ребусы.
Конкурс «Подумаем»
                 Командам надо отгадать головоломки со спичками.
1. Как из 3х спичек сделать 6? (VI).
2. На столе лежит 3 спички, как убрать из середины спичку, не дотрагиваясь до нее.
(передвинуть крайнюю).
3. Как из 9ти спичек сделать 100(выложить словом или цифрой).
            Конкурс «Поиграем в слова»
                 Чья команда из набора слогов составит больше слов ,та команда и выиграет.
            Подведение итогов.
3

file_name: Конспект игровой программы Праздник головоломоК.docx

intro: Внеклассное мероприятие  по воспитательной работе "Праздник головоломок" предназначено  для детей младшего школьного возраста..Целью данного внеклассного мероприятия является -развитие  смекалки, сообразительности, логики, мышления,,воображения и находчивости у  детей младшего школьного возраста,а также развитие познавательного интереса к окружающему миру.Мероприятие состоит из занимательных и увлекательных заданий.

title: Конспект внеклассного мероприятия  по воспитательной работе "Праздник головоломок"


extracted_text:
КЕЙС КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Раздел 1. Теоретические материалы  классного руководителя
Студента:Чапаксина Ивана Владимировича
Специальность:  Химия
Курс: Второй
Костанай 2018г. План:
Раздел 1. Теоретические материалы  КР
1.Циклограмма КР
2.Профессиограмма КР
3.Функции, задачи деятельности КР
4.Схема изучения  личности учащегося
5.Схема изучения коллектива класса
6.План работы КР (1 образец на выбор)
7.Методика проведения классного часа
8.Методика проведения КТД
9.Методика проведения диспута
10.Методика проведения беседы
11.Методика проведения конференции
12.Методика проведения родительского собрания
13.Методика проведения конкурса
14.Методика проведения игр
15.Методика оформления стенной газеты
16. Анализ воспитательного мероприятия
17.Календарь знаменательных дат  (текущий учебный год 01.09.2017
25.05.2018) 1. Циклограмма классного руководителя
Циклограмма  это определенная последовательность деятельности,
структура режимных моментов, которая повторяется ежедневно,
еженедельно, ежемесячно или ежегодно.
ЕЖЕДНЕВНО:
 Проверка отсутствующих учеников и учащихся, опаздывающих на
занятия, выяснение причин, проведение профилактической работы с
часто прогуливающими учениками;
 Ведение и учёт пропусков в журнале;
 Организация различных форм индивидуальной работы с обучающимися;
 Контроль внешнего вида учащихся.
ЕЖЕНЕДЕЛЬНО:
 Проверка дневников учащихся;
 Контактирование с родителями учеников по ситуации;
 Работа с учителямипредметниками;
 Проведение тематических классных часов согласно воспитательному
плану.
ЕЖЕМЕСЯЧНО:
 Консультации у соц. педагогов и психологов;
 Организация встреч с родительским активом;
 Контроль работы классного актива;
 Решение хозяйственных вопросов.
РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ:
 Заполнение классного журнала;
 Анализ плана воспитательной работы на следующую четверть;
 Проведение родительского собрания;
 Предоставление в учебную часть отчета об успеваемости обучающихся
класса за четверть. ЕЖЕГОДНО:
 Оформление личных дел учащихся;
 Анализ проведённой воспитательной работы в классе за год;
 Составление плана воспитательной работы на следующий год;
 Донесение до школьной администрации сведений об успеваемости
учащихся за прошедший учебный год.
Документы, которые КР должен предоставлять администрации школы, и
за которые КР несёт ответственность:
 Классный журнал;
 Личные дела учащихся;
 План работы с классным коллективом на учебный год;
 Протоколы родительских собраний;
 Дневники учащихся и классного руководителя;
 Разработки воспитательных мероприятий.
Источники:
 https://infourok.ru/ciklogrammadlyaklassnogorukovoditelya983598.html
1.
2. Соловьева Екатерина Владимировна «Циклограмма деятельности классного
 руководителя»
3. Ефимова Раиса Алексеевна «Циклограмма деятельности классного руководителя» 2. Профессиограмма классного руководителя
Профессиограмма КР  это перечень требований, предъявляемых к его
личности, способностям, мастерству и психологофизическим возможностям.
Умения
1. Конструктивные
2. Организаторские
3. Коммуникативные
4. Познавательные
Характеристика
 Планирование воспитательной работы;
 Прогнозирование развития личности
воспитанников;
 Планирование системы развития классного
коллектива;
 Определение системы коллективных
творческих дел;
 Умение своевременно участвовать и управлять
деятельностью коллектива.
 Вовлечение каждого учащегося в деятельность
коллектива;
 Распределение ролей внутри класса;
 Помощь активу класса в трудных ситуациях;
 Осуществление педагогического руководства
деятельностью классного коллектива.
 Установление отношений с учащимися на
основе взаимоуважения и взаимосогласия;
 Контроль взаимоотношений учащихся внутри
коллектива;
 Умение влиять нужным образом на
воспитуемых, когда это необходимо
 Построение отношений с родителями учащихся
на основе взаимопонимания.
 Непрерывное изучение психолого
педагогической литературы;
 Диагностирование  и прогнозирование развития
психологии детей;
 Изучение опыта других преподавателей и
внедрение его в свою деятельность. Структура профессиональнозначимых качеств классного руководителя
по психологу Крутецкому В.А.:
 Мировоззрение КР;
 Положительное отношение к воспитательной деятельности;
 Педагогические способности;
 Профессиональнопедагогические знания, умения и навыки.
Требования к классному руководителю по  Я.А. Коменскому:
 Каждый КР сам должен быть таким, каким должен делать других;
 Каждый КР должен владеть искусством делать других такими;
 Каждый КР должен быть ревнителем своего дела  должен мочь, уметь и
хотеть насаждать свой опыт и знания.
Общие требования к КР, встречающиеся практически во всех
источниках:
 Хорошее физическое здоровье;
 Уравновешенный характер;
 Сила воли;
 Стремление к саморазвитию;
 Знание своего ученического коллектива;
 Образцовое поведение;
 Предприимчивость и инициатива;
 Хорошо развитые коммуникативные навыки.
Источники:
1. http://gigabaza.ru/doc/66258.html
2. http://pandia.ru/text/78/125/15225.php 3. Функции, задачи деятельности классного руководителя
Функции деятельности КР
1. Организационнокоординирующие
Характеристика
 Обеспечение взаимосвязи
между образовательным
учреждением и семьёй
учащихся;
 Постоянное контактирование с
родителями учащихся, оказание
им помощи в воспитании своих
детей;
 Проведение бесед и
консультаций с родителями;
 Взаимодействие с пед.
работниками и психологами;
 Индивидуальный подход к
каждому учащемуся и
взаимодействие с коллективом
в целом;
 Ведение необходимой
документации.
 Регулирование межличностных
отношений учащихся;
 Содействие благоприятному
климату внутри класса;
 Помощь воспитуемым в
формировании
коммуникативных качеств.
 Изучение индивидуальных
особенностей обучающихся и
динамики их развития;
 Определение состояния и
перспектив развития
коллектива класса.
 Контроль за успеваемостью и
посещаемостью учащихся;
 Проверка подобающего
внешнего вида учащихся;
2. Коммуникативные
3. Аналитикопрогностические
4. Контрольные  Контроль поведения
воспитанников.
Задачи деятельности классного руководителя:
 Формирование и развитие коллектива класса;
 Создание благоприятного климата в классе для социального,
творческого, умственного развития учащихся;
 Формирование здорового образа жизни и отказ от вредных привычек у
воспитуемых;
 Защита прав и интересов учащихся своего класса;
 Организация взаимосвязанной работы с учащимися в классном
коллективе;
 Построение отношений с учащимися на основе гуманистических
принципов;
 Нравственное воспитание учеников, формирование у них интереса к
культурным и духовным ценностям.
Источники:
1. https://infourok.ru/zadachiiobyazannostivospitatelnoyrabotiklassnogorukovoditelya
1022168.html
2. https://studopedia.ru/11_252395_funktsiiklassnogorukovoditelya.html 4. Схема изучения личности учащегося
 Фамилия, имя, отчество;
 Дата рождения;
 Класс;
 Физическое развитие;
 Состояние здоровья;
 Особенности семейного воспитания;
 Внешкольная деятельность.
 Общественная направленность;
 Отношение к окружающим людям
1. Общие сведения об
учащемся
2. Направленность личности
3. Развитие познавательных
возможностей и способностей
4. Учебная деятельность
(одноклассники, преподаватели,
родственники и т.д.);
 Чувство собственного достоинства;
 Интересы и склонности, профильная
направленность.
 Внимание;
 Память;
 Восприятие;
 Мышление;
 Общие способности;
 Специальные способности.
 Успеваемость;
 Общее умственное развитие (кругозор
и начитанность);
 Развитие речи (словарный запас,
умение правильно выразить свою
мысль);
 Способность к обучению и
5. Общественная деятельность
и активность
самообучению.
 Отношение к общественной жизни в
коллективе
(положительное/отрицательное
отношение или равнодушие);
 Интерес к общественной жизни (чтение
газет, просмотр телепередач,
обсуждение общественных событий с друзьями в школе и родителями);
 Выполнение или невыполнение
общественных поручений классного
руководителя.
 Общая характеристика поведения;
 Умение соблюдать школьный режим
(не прогуливать и не опаздывать на
уроки, выполнять вовремя домашние
задания);
 Выполнение требований взрослых.
 Положительные и отрицательные
качества характера;
 Особенности темперамента
(коммуникабельность,
трудоспособность, эмоциональность);
 Превалирующее настроение;
 Особенности физического строения
воспитанника;
 Общее состояние здоровья;
 Особенности мимики и жестикуляции.
6. Дисциплинированность
7. Особенности характера
8. Внешний вид
Источники:
1. https://infourok.ru/primernaya_shema_izucheniya_i_sostavleniya__portreta_lichnosti_uc
haschegosya301391.htm
2. https://infopedia.su/8x1df0.html 5. Схема изучения коллектива класса
1. Общие сведения о
классном коллективе
2. Содержание и
характер деятельности
учащихся
3.Руководство
классным коллективом
и его организация
4. Жизнь класса вне
учебных занятий
 Количественный состав класса: сколько
мальчиков и девочек в коллективе;
 Возрастной состав;
 Изменения состава класса: переход учеников
в другую школу/класс или же появление
новичков;
 Характеристика семей учащихся, выявление
социальнонеблагополучных.
 Характеристика успеваемости;
 Уровень общего интеллектуального развития
коллектива, работоспособность класса;
 Уровень дисциплины на уроках;
 Общая посещаемость уроков учащимися
класса.
 Состав актива класса;
 Взаимоотношения представителей
противоположных полов;
 Наличие или отсутствие неформальных
группировок;
 Присутствие отверженных учеников (оказание
им своевременной помощи);
 Организация класса для участия в школьных
мероприятиях;
 Характеристика активистов.
 Посещение учащимися различных кружков,
секций;
 Хобби и увлечения учеников;
 Участие класса в общественной жизни школы;
наличие пассивных и отстранённых от
общества учеников;
 Влияние на класс родительского актива;
 Работа творческих групп класса. 5.Общие выводы
 Специфические черты коллектива, стадия его
развития.
 Общий эмоциональный климат в классе;
 Определение основных недостатков
коллектива и нахождение нужных способов их
преодоления.
Источник: https://multiurok.ru/blog/primiernaiaskhiemaizuchieniiaklassnogokolliektivai
sostavlieniiaiegokharaktieristiki.html
6. План работы КР (1 образец на выбор)
План работы классного руководителя — конкретное отображение
предстоящего хода воспитательной работы в ее общих стратегических
направлениях и мельчайших деталях.
Первый этап
Второй этап
Третий этап
Четвёртый этап
Технология составления плана
Подготовка к составлению плана:
 Сбор информации о классном коллективе
и отдельных воспитанниках;
 Составление характеристики всего
коллектива и учащихся по отдельности.
Знакомство классного руководителя с
общешкольным планом воспитательной работы:
 Отбор всех общешкольных мероприятий и
межпараллельных полезных общественных
дел;
 Соотнесение данных мероприятий с
конкретными датами для заложения
основного каркаса плана
жизнедеятельности коллектива
 Формулирование конкретных задач
воспитательной работы с классом на
учебный год;
 Продумывание системы мероприятий;
 Отбор реально выполнимых общественно
полезных дел.
Период «доводки» плана:
 Обсуждение отдельных разделов плана с
коллегами, учителями, работающими с
классом, родителями и учащимися;
 Осуществление корректировки с планами Пятый этап
работ класса, детских общественных
организаций
 Обсуждение плана на классном собрании;
 Закрепление ответственных за
организацию тех или иных мероприятий,
 Распределение поручений активу и
отдельным воспитанникам.
Структура плана работы классного руководителя
Краткая характеристика и анализ состояния воспитательной работы.
Воспитательные задачи.
Основные направления и формы деятельности классного руководителя.
Координация воспитательной деятельности учителей, работающих в
классе.
Работа с родителями и общественностью.
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
1 образец плана воспитательной работы с учениками одиннадцатого «В»
класса на 20172018 учебный год:
ДАТА
СОБЫТИЕ
1 сентября
3е воскресенье
сентября (17
сентября)
День знаний
День языков
народов
Казахстана
28 сентября
Последнее
воскресенье
сентября (24
сентября)
18 октября
120 лет со дня
рождения
казахского
писателя
Мухтара Ауэзова
День труда в
Республике
Казахстан
Международный
день духовного
согласия
ФОРМА
МЕРОПРИЯТИ
Я
Классный час
Конкурс
(стихотворения,
песни на разных
языках)
Классный час
НАПРАВЛЕНИ
Е
Проф. ориентация
Эстетическое
Гражданско
патриотическое,
нравственное
Коллективно
творческое дело
Нравственное,
экологическое
Конференция
Нравственное 1 ноября
10 ноября
16 ноября
1 декабря
16 декабря
28 января
4 февраля
1 марта
21 марта
7 апреля
176 лет со дня
рождения
казахского
писателя и
педагога
просветителя
Ыбырая
Алтынсарина
Всемирный день
молодёжи
Международный
день терпимости
День первого
Президента;
Международный
день борьбы со
СПИДом
День
Независимости
РК
145 лет со дня
рождения
общественного
деятеля,
писателя,
А.Байтурсынова
Всемирный день
борьбы против
рака
День
благодарности
Всемирный день
поэзии
Всемирный день
здоровья
Классный час
Гражданско
патриотическое,
нравственное
Коллективно
творческое дело
Конференция
Беседа
Нравственное,
гражданско
патриотическое
Нравственное
Гражданско
патриотическое
Классный час
ЗОЖ
Конкурс (деление
класса на группы и
демонстрация
каждой группой
номера,
связанного с нац.
тематикой)
Классный час
Гражданско
патриотическое,
эстетическое
Гражданско
патриотическое,
нравственное
Классный час
ЗОЖ
Конференция
Конкурс
Нравственное,
гражданско
патриотическое
Эстетическое
Диспут (различные
точки зрения
ЗОЖ учащихся
относительно
правильного
ведения ЗОЖ,
вредных привычек
и т.д.)
Конкурс
Конференция
День единства
народов
Казахстана
День Победы в
ВОВ
Международный
день семьи
Оформление
стенгазеты
Гражданско
патриотическое,
эстетическое,
нравственное
Гражданско
патриотическое,
нравственное
Нравственное
1 мая
9 мая
15 мая

Источники:
1. https://studfiles.net/preview/5840872/page:93/
2. https://studopedia.ru/12_148671_klassnogorukovoditelya.html
7. Методика проведения классного часа
Классный час – это гибкая по составу форма фронтальной, воспитательной
работы, представляющая собой специально организованное во внеурочное
время общение классного руководителя с учащимися класса с целью
содействия формированию классного коллектива и развитию его членов.
(Е.Н.Степанов)
1. Формы проведения
2. Функции классного часа
 Классное собрание;
 Воспитательный час;
 Экскурсии;
 Тематическая лекция;
 Диспуты;
 Различные викторины;
 Беседы;
 Интерактивные игры;
 КВНы;
 Читательские конференции.
 Просветительская:
Расширение круга знаний учеников, передача
информации, которую те не могут получить 3. Методика организации и
проведения классного часа
во время уроков.
 Ориентирующая:
Формирование определенного отношения к
окружающему миру и выработка иерархии
материальных и духовных ценностей.
 Направляющая:
Перевод обсуждения того или иного явления в
рамки реального опыта учащихся.
 Формирующая:
Выработка у учеников навыков обдумывания
и оценки своих поступков и самих себя.
Помощь в выработке умелого ведения диалога
и высказывании, отстаивании собственного
мнения.
1. Определение темы и задач классного
часа;
2. Определение времени и места
проведения классного часа;
3. Определение ключевых моментов
классного часа и разработка плана
подготовки и проведения классного
часа (подборка соответствующего
материала, наглядных пособий,
музыкального оформления  по теме,
составление плана (сценария)
проведения классного часа);
4. Определение участников подготовки и
проведения классного часа, определение
степени целесообразности участия
педагогов или родителей);
5. Анализ результативности классного
часа.
Источники:
1. https://infourok.ru/metodikaorganizaciiiprovedeniyaklassnogochasavnachalnoy
shkole730082.html
2. http://pandia.ru/text/78/234/72676.php 8. Методика проведения КТД
Коллективнотворческое дело — это способ организации яркой,
наполненной трудом и игрой, творчеством и товариществом, мечтой и
радостью жизни и в то же время основное воспитательное средство
(инструмент) коммунарской методики.
1. Содержание и
направленность КТД
 Познавательные:
1. Викторины;
2. КВНы;
3. Мозговой штурм;
4. «Что? Где? Когда?».
 Трудовые:
1. День самостоятельности;
2. Трудовые акции;
3. Город весёлых мастеров.  Художественные:
1. Карнавал;
2. Народные праздники;
3. Кинофестиваль.
 Общественнополитические:
1. Вечер актуальных проблем;
2. Политические дебаты;
3. Фестиваль дружбы народов.
2.  Этапы разработки КТД
1. Предварительная работа коллектива
(определение конкретных воспитательных
задач КТД, разработка направляющих
действий);
2. Коллективное планирование (работа в
микрогруппах по планированию КТД);
3. Коллективная подготовка КТД;
4. Проведение КТД;
5. Подведение итогов КТД в коллективе
(анализ положительных и отрицательных
моментов, проведение коррекционной
работы на дальнейшее улучшение КТД);
6. Стадия ближайшего воздействия КТД
(реализация выводов и предложений при
подведении итогов проделанной работы).
1. Опора на предшествующий личный опыт
ребят, на знания, умения и навыки,
полученные ранее.
2. Главное в КТД  участие или соучастие
ребенка, его личное самовыражение и
самоутверждение; способность ребёнка
найти себя в подходящем для него деле,
проявить свои таланты и способности.
3. Соблюдение последовательности действий
по отбору, подготовке, планированию,
проведению и оценке совместного дела.
Творчество ребёнка должно быть замечено
и оценено и полученный успешный
результат должен быть равномерно
распределён между теми, кто его добился в
ходе КТД.
3. Условия успешного
использования КТД
Источники: 1. http://modpk7.narod.ru/index/011
2. https://infourok.ru/metodicheskierekomiendaciipoorganizaciiiprovedeniyuktd
kollektivnihtvorcheskihdelvshkole568293.html
3. http://studopedya.ru/231986.html
9. Методика проведения диспута
Диспут  форма воспитания, предусматривающая организацию педагогом
обмен мнениями между детьми, детьми и взрослыми (педагогами,
родителями), специфика которого состоит в предъявлении собеседникам
подчас диаметрально противоположной точки зрения по весьма
неоднозначным моральноэтическим проблемам.
1. В зависимости от уровня
подготовки аудитории
Виды диспутов
 Диспутлекция;
 Диспутконференция;
 Диспутдискуссия. 2. По содержанию
 Нравственноэтические;
 Эстетические;
 Профессиональные;
 Общественнополитические.
Этапы подготовки и проведения диспутов
1. Подготовительный этап
2. Основной этап
3. Итоговый этап
 Определение темы, цели;
 Создание организационной группы;
 Распределение обязанностей;
 Выбор ведущего;
 Анкетирование,
 Формулировка проблемных
вопросов;
 Подготовка инструкций и
оборудования;
 Выбор помещения и его
соответствующее оформление.
 Обозначение актуальности
выбранной темы;
 Конкретизация предмета
обсуждения;
 Уточнение отдельных понятий;
 Обсуждение темы на базе
сформулированных вопросов.
 Краткий анализ диспута, его плюсов
и минусов, путей решения задач;
 Поощрительная оценка учащихся;
 Определение новых дискуссионных
проблем.
Требования к организации и проведению диспута
1. Наличие различных точек зрения для решения проблемной темы;
2. Конкретизация темы 46 точными вопросами для обсуждения;
3. Своевременное приглашение участников, подготовка объявлений,
анонсов;
4. Надлежащее оформление помещения, в котором организуется диспут
(баннеры, плакаты, цитаты, афоризмы, портреты)
5. Верный выбор ведущего, способного правильно вести и дебаты и
«зажигать» аудиторию;
6. Установка чёткого регламента к выступлениям; 7. Оценка и выражение признательности участникам.
Источники:
1. Тезаурус для педагоговэкспериментаторов;
2. https://avtor24.ru/spravochniki/pedagogika/teoriya_vospitaniya/metodika_organizacii_i_
provedeniya_disputa/
10. Методика проведения беседы
Беседа  метод воспитания, характеризующийся процессом общения двух или
более людей, которые обмениваются репликами, мнениями по поводу не
четко сформулированного предмета обсуждения.
1. Виды бесед по назначению
 Вводные/организующие;
(выяснение правильности понимания
учащимися значения предстоящей
работы)
 Сообщения новых знаний
(эвречтические, сократические и т.д.);
 Синтезирующие/закрепляющие 2. Структура беседы
(обобщение и систематизация уже
имеющихся у учащихся знаний)
 Контрольнокоррекционные (развитие,
уточнение, дополнение новыми
фактами или положениями имеющихся
у учащихся знаний)
 Определение темы беседы;
 Пробуждение у школьников появления
интереса к восприятию и усвоению
материала;
 Раскрытие темы беседы на примере
жизни выдающихся людей и на
материале окружающей
действительности;
 Анализ положения дел в классе в связи
с обсуждаемой проблемой и
определение конкретных задач
(советов, рекомендаций) по улучшению
работы и поведению учащихся;
 Обобщение итогов беседы и краткий
опрос учащихся по основным
положениям изложенного материала.
3. Методические
рекомендации по проведению
беседы
 Не позволение детям уклоняться от
заданной темы;
 Неуклонное подведение к конечным
выводам;
 Не перебивание детей без срочной
необходимости;
 Непозволительность требования
полных ответов от учеников; создание
естественной и непринуждённой
атмосферы беседы;
 Побуждение детей к вопросам;
 Привлечение к оценке высказываемых
мыслей и их словесного выражения
всех детей;
 Акцентирование внимания на
положительных примерах, фактах при
анализе поведения школьников,
упоминание недочётов в положительном тоне;
 Использование ярких высказываний,
метких четверостиший, афоризмов при
подведении итогов беседы, для того
чтобы беседа глубже проникла в
сознание и чувства школьников.
Источники:
1. Тезаурус для педагоговэкспериментаторов;
2. https://infourok.ru/bukletmetodikapodgotovkiiprovedeniyabesedi453749.html
3. https://studwood.ru/1066616/pedagogika/metodika_provedeniya_besedy
4. http://stud24.ru/pedagogy/metodikapodgotovkiiprovedeniyabesedy/115826341167
page2.html
11. Методика проведения конференции
Конференция  комплексная форма организации и подведения итогов
самостоятельной целенаправленной деятельности учащихся (индивидуальной,
групповой, коллективной, под руководством педагога, организуемая
совместными усилиями педагогического коллектива и школьной ученической
организации).
1. Цель конференции
 Систематизация знаний учащихся в области
(науки/творчества, культуры и т.д.),
которой посвящена конференция.
2. Задачи конференции
 Обучающие: формирование представления 3. Этапы проведения
конференции
учащихся о теме, которой посвящена
конференция;
 Развивающие: развитие умения под
руководством учителя выбирать тему
учебного исследования; умения
формулирования целей и задач
исследования; умения определять
различные методы решения учебных
исследовательских проблем; умения
осуществлять выбор литературы;
 Воспитательные: формирование мотивации
самостоятельной исследовательской
деятельности, мотивации достижения
успеха, содействие профессиональной
ориентации.
1. Подготовительный этап:
 формулирование целей и задач
мероприятия для участников;
 определение даты проведения
конференции и соотнесение ее с
планом работы школы;
 согласование плана с коллегами,
приглашенными участниками
конференциями;
 учет ресурсов (временных,
информационных, кадровых,
финансовых, технических);
 составление календарного плана
подготовки конференции;
 составление сценария мероприятия.
2. Работа учащихся над исследованием:
 Подготовка доклада по своей теме;
 Выделение целей, задач, гипотез,
основных методов исследования,
выводов;
3. Проведение конференции:
 Проведение пленарного заседания
(слушание основных докладов);
 Проведение выставки (представление
программ работы секций,
методических разработок и
рекомендаций учителей, также материалов ученических
исследований, сопутствующих
конференции);
 Рефлексия – выражение учащихся
своего мнения относительно
проведённой конференции;
 Анализ положительных и
отрицательных моментов, проведение
коррекционной работы
Источники:
1. https://www.pedacademy.ru/conference_notes/158
2. http://refdt.ru/docs/541/index20099.html
3. https://www.fundamentalresearch.ru/ru/article/view?id=32588
12. Методика проведения родительского собрания
Родительское собрание – это основная форма совместной работы учителей и
родителей, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее
важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания
учащихся в школе и дома. Главным его предназначением является его
согласование, координация и интеграция усилий школы и семьи в создании
условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически
здоровой личности ребенка. Методика подготовки и
проведения родительских
собраний
Цели
родительског
о собрания
Выбор темы и
формы
проведения
родительског
о собрания с
учётом:
Подготовител
ьная работа
Алгоритм подготовки родительского собрания
Ознакомление родителей с содержанием и
методикой учебно-воспитательного процесса
в школе (характеристика используемых
учебных программ, рассказ о проводимых
внеурочных мероприятиях, факультативах,
кружках и т.п.);
Повышение педагогической культуры
родителей, пополнение их знаний по
вопросам воспитания ребенка в семье и
школе (например, об особенностях
конкретного возраста, условиях успешного
взаимодействия с детьми и т.д.);
Содействие сплочению родительского
коллектива, вовлечение родителей в
жизнедеятельность класса (конкурсы,
экскурсии, походы и т.п.);
Выработка единых требований к воспитанию
детей в семье и школе.
Возрастных особенностей детей;
Преобладания типов семей;
Уровня образованности и
заинтересованности родителей;
Проблем классного коллектива;
Целей и задач учебно-воспитательного
процесса, стоящих перед школой.
Изучение научно-методической литературы;
Анализ документации;
Проведение микроисследования;
Определение вида, формы и этапов
родительского собрания, способов и приемов
организации работы  участников собрания;
Приглашение родителей и других участников
собрания;
Привлечение к подготовке собрания членов
родительского комитета;
Оформление и оборудование места
проведения собрания. 1 этап:
Организация
родительског
о собрания.
2 этап:
Подготовка
сценария и
проведение
собрания.
3 этап:
Осмысление
итогов
родительског
о собрания
Этапы проведения родительского собрания
Организация, по возможности, полной явки
родителей;
Создание атмосферы ожидания собрания;
Оформление помещения для проведения в
нем родительского собрания.
Анализ учебных достижений учащихся
класса;
Ознакомление родителей с состоянием
социально-эмоционального климата в классе;
Психолого-педагогическое просвещение;
Обсуждение организационных вопросов;
Личные беседы с родителями.
Формирование вывода и необходимых
решений;
Информирование о подготовке к следующему
собранию;
Опрос родителей о собрании: на достойном
ли уровне оно провелось, какие есть советы и
пожелания (путём преждевременного
составления опросных листов);
Доведение информации об итогах собрания
до администрации школы и коллег-педагогов
Источники:
1) Чишуина Ирина Валерьевна – методическая рекомендация «Как
     провести правильно родительское собрание»;
2) http://tepsurkaeva.ru/roditelyam/110методикаподготовкиипроведенияродительских
собранийвшколе.html
13. Методика проведения конкурса Конкурс — соревнование, соискательство нескольких лиц в области
искусства, наук и прочего, с целью выделить наиболее выдающегося  (или
выдающихся) конкурсантапретендента на победу.
1. Цель конкурсных мероприятий
 Определение талантов и
2. Формы конкурсных
мероприятий
3. Качества, развивающиеся у
учащихся, участвующих в
конкурсах
4. Этапы организации и
проведения конкурсных
мероприятий
способностей детей в том или ином
виде деятельности;
 Поддержка творчески одарённых
учеников;
 Стимулирование активности
учащихся;
 Организация и поддержка того или
иного вида творчества.
 Фестивали;
 Олимпиады;
 КВНы;
 Выставки;
 Фестивали мастерства;
 Рыцарские турниры;
 Аукционы талантов и т.д.
 Коммуникативные навыки;
 Умение выступать перед немалой
аудиторией;
 Умение работать в группе;
 Нестандартность мышления при
решении проблем;
 Чувство юмора.
1. Создание актива и определение
тематической направленности
конкурса;
2. Проведение консультаций для
будущих участников мероприятия;
3. Сбор заявок на участие в
мероприятии;
4. Планирование конкурсного
мероприятия;
5. Контактирование с участниками
конкурса;
6. Непосредственное проведение
конкурсного мероприятия; 7. Подведение итогов конкурса,
выявление победителей;
8. Анализ итогов конкурсного
мероприятия.
Источники:
1. https://infopedia.su/10x9db2.html
2. http://www.eduportal44.ru/Kostroma_EDU/Rovesnik/pedagog/DocLib1/Методика
%20подготовки%20и%20проведения%20конкурсов.aspx
14. Методика проведения игр Игра  это средство воспитания, в котором воспитатель в качестве
инструмента формирования личности воспитанника использует его свободную
(игровую) деятельность в воображаемой и реальной ситуациях, направляя ее
на развитие положительных качеств личности.
1. Виды игр
2. Подготовка к игре
3. Проведение игры
 Развивающие: направленность на
развитие личности учащихся;
 Коллективные: возникновение
«ситуации успеха» , необходимой
детям;
 Индивидуальные: помощь
учащимся в проявлении самих
себя; педагогамв диагностике
уровня знаний и развития
учащихся;
 Подвижные;
 Тихие: способствование развитию
мышления, памяти, гибкости ума,
самостоятельности, усидчивости,
настойчивости в достижении цели и
т.д
1. Выбор темы игры;
2. Определение целей и задач;
3. Установление соответствия
отобранной игры программным
требованиям обучения детей;
4. Выбор удобного времени для
проведения игры;
5. Выбор подходящего места;
6. Подготовка необходимого
дидактического материала для
проведения игры.
1. Ознакомление учащихся с
содержанием игры;
2. Объяснение учащимся правил
игры;
3. Показ действий, необходимых для
достижения положительного
результата, на собственном
примере; 4. Анализ игры
5. Необходимые требования для
успешного проведения игры
4. Определение роли учителя в игре:
непосредственно участник, арбитр
или просто зритель;
5. Подведение итогов игры: подсчёт
результатов, выявление
победителей.
1. Выявление эффективных и
неэффективных приёмов;
2. Определение индивидуальных
особенностей в поведении,
характере детей для организации
последующей правильной
индивидуальной работы с ними;
3. Варьирование игре, обогащение её
новым материалом в последующей
работе.
1. Правильно выбранная тематика
игры;
2. Грамотно подобранные задания (не
слишком легко, но и не чересчур
тяжело);
3. Соответствие игры с возрастными
особенностями учащихся;
4. Игровое разнообразие;
5. Привлечение к участию в игре
учащихся всего класса.
Источники:
1. Учебное пособие «Педагогический словарь по темам»;
2. http://apruo.ru/statyi/obrazovatelniestatyi/219metodikaprovedeniyaigrinauroke.html;
3. http://studbooks.net/1848492/pedagogika/organizatsiya_metodika_provedeniya_urokah_
nachalnoy_shkole 15. Методика оформления стенной газеты
Стенгазета – это газета, которая делается своими руками,  для
конкретных целей, в одном экземпляре и без жестких правил в ходе
коллективного творчества довольно большого количества людей, в
процессе которого развиваются навыки работы в команде.
1. Виды
стенгазет
2.Цели
создания
стенгазеты
3. Основные
правила
оформления
стенгазет
 Тематические (на тему искусства, спорта, науки,
культуры, здорового образа жизни и т.д.);
 Праздничные (в честь различных праздников: день
знаний, день независимости и т.д.);
 Фотогазеты;
 Живые газеты;
 Классные газеты, газеты общественных объединений и
т.д.
 Возможность научить детей проявлять фантазию;
 Воспитание чувства прекрасного;
 Осознание учащимися важности соблюдения
корректности при подаче материала и аккуратности и
осторожности в отношении печатного (или рукописного)
слова.
1.Большой формат: использование ватманского листа A1, A2;
2.Простота, чёткость и красота заголовка стенгазеты, который
не должен отвлекать читателя от основной информации
статьи;
3.Соответствие содержания стенгазеты той цели, ради которой
газета и создавалась;
4.Использование рисунков, фотографий, коротких заметок,
поздравлений/шуток;
5.Проявление оригинальности в плане художественного
оформления: наличие собственного единого стиля,
творческого подхода, аккуратности;
6.Проверка материала на грамотность написания;
7.Указание в уголке создателей стенгазеты.
Источники:
1. https://multiurok.ru/files/priezientatsiiastienghazietasovietypooformlieniiu.html;
2. http://ext.spb.ru/20110329090314/150preschoolprojects/11356
Kak_oformit_stengazetu.html 16. Анализ воспитательного мероприятия
1. Общие сведения о мероприятии
 Форма проведения мероприятия
2. Анализа этапа планирования и
организации воспитательного
мероприятия
3. Анализ этапа проведения
мероприятия
(классный час, викторина, диспут,
конкурс и т.д.);
 Тема мероприятия;
 Дата и место проведения;
 Цели проведения данного
мероприятия;
 Организаторы и участники.
 Выяснение задач по воспитанию,
обучения и развитию, поставленных
педагогом ходе планирования
мероприятия;
 Ознакомление с планом подготовки
и проведения мероприятия, анализ
методов и приёмов воспитания,
предусмотренных для решения
воспитательных задач данного
этапа;
 Установление связей предстоящего
мероприятия с прошлыми и
будущими делами ученического
коллектива.
 Суммирование достоинств и
недостатков при организации
мероприятия, попытка установить
причины неудачных моментов.
 Оценка пригодности выбранного
места и оборудования для
проведения мероприятия;
 Чёткость раскрытия цели
мероприятия;
 Осознанность цели учащимися;
 Учёт положительных и
отрицательных моментов на основе
раскрытия цели и содержания,
организационной чёткости
проведения мероприятия, уровня
подготовки классного 4. Анализ этапа подведения
итогов
руководителя и учащихся.
 Составление вывода и
продумывание предложений о
возможных путях преодоления
недостатков и развития
положительного опыта.
 Определение уровня выполнения
поставленных задач в ходе
мероприятия;
 Общая оценка уровня
воспитательной ценности
проведённой работы;
 Психологопедагогические выводы
и предложения в адрес
воспитателей и учащихся;
 Суммирование информации,
полученной при анализе всех
этапов, и на основании этого
составление вывода о мероприятии,
его воспитательной ценности и
эффективности.
Источники:
1. https://infourok.ru/metodicheskierekomendaciianalizvospitatelnogomeropriyatiya
1222284.html;
2. https://nsportal.ru/shkola/klassnoerukovodstvo/library/2013/11/15/analiz
vospitatelnogomeropriyatiya 17. Календарь знаменательных дат
(текущий учебный год 01.09.201725.05.2018)
ДАТА
СОБЫТИЕ
Сентябрь
1сентября
3е воскресенье сентября
28 сентября
Последнее воскресенье сентября
5 октября
18 октября
1 ноября
10 ноября
16 ноября
29 ноября
1 декабря
16 декабря
28 января
4 февраля
1 марта
21 марта
День знаний
День языков народов Казахстана
120 лет со дня рождения казахского
писателя Мухтара Ауэзова
День труда в Республике Казахстан
Октябрь
Международный день учителя
Международный день духовного
согласия
Ноябрь
176 лет со дня рождения казахского
писателя и педагогапросветителя
Тургайской (ныне Костанайской)
области Ыбырая Алтынсарина
Всемирный день молодёжи
Международный день толерантности
(терпимости)
115 лет со дня рождения народного
писателя Казахстана Габидена
Мустафина
Декабрь
День первого президента РК;
Международный день борьбы со
СПИДом.
День независимости РК
Январь
145 лет со дня рождения
общественного деятеля, писателя,
литературоведа А.Байтурсынова
Февраль
Всемирный день борьбы против рака
Март
День благодарности
Всемирный день поэзии 2 апреля
7 апреля
24 апреля
1 мая
9 мая
15 мая
Источники:
Апрель
Международный день детской книги
Всемирный день здоровья
Международный день солидарности
молодёжи
Май
День единства народов Казахстана
День победы в Великой
Отечественной Войне
Международный день семьи
1. http://esillib.mektepnet.kz/kz/page/Kalendar;
2. http://godzagodom.com/kalendarpamyatnyhdatna2018god/;
3. https://reallife.kz/kalendar/kalendarprazdnikovvrespublikekazahst262.html;
4. http://terenkollibrary.kz/index.php/ru/glavnaya/214kalendarznamenatelnykhi
pamyatnykhdatna2018god

intro: Теоретическая часть методической разработки. Служит для помощи студентов педагогов или педагогов на повышения квалификации, для составления практической части на учебный год. Данная работа носит тип педагогического материала и служит в качестве некой шпаргалки( образца) для составления учебного плана на период обучения.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Троценко О.П., учитель русского языка и литературы
                                                                  ГБОУ ЛНР «АСОШ им.Х.Алчевской»

                                     Видео  «Сыны полка».     Песня    «Сын полка»
На экране:   Инсценировка по мотивам повести В. Катаева « Сын полка» «СЫН ПОЛКА»
Издалека слышны автоматные очереди
Капитан Енакиев, командир батареи, смотрит в бинокль, потом на планшет с картой, ходит
взадвперёд. Сосредоточен.
Лейтенант   Седых  (стукнул   каблуками,   козырнул,   подал   пакет): Товарищ   капитан,
разрешите обратиться. Пришел приказ о наступлении…
Енакиев: Когда?
Лейтенант Седых: В  девять часов сорок пять минут. Сигнал – две ракеты синих и одна
жёлтая. Там написано.
                                            Енакиев посмотрел на часы.
Енакиев (вскрывает   пакет,   читает,   показывает   на   карте): Понятно…  Командный   пункт
здесь.   Связь   между   мной   и   всеми   взводами   –   телефонная.   При   движении   вперёд
наращивать   проволоку   без   малейшей   задержки.   От   взводов   не   отрываться   ни   на   одну
секунду. В случае нарушения телефонной связи дублируйте по радио открытым текстом.
При командире каждой роты назначьте двух человек – один связной, другой наблюдатель.
Обо всех изменениях обстановки доносить немедленно по проводу, по радио или ракетами.
Задача ясна?
Лейтенант Седых: Так точно!
Енакиев: Вопросы есть?
Лейтенант Седых: Никак нет!
Енакиев: Действуйте!
Лейтенант Седых: Слушаюсь! (доходит до двери и возвращается) Товарищ капитан, есть
вопрос.
Енакиев: Ну, говори.
 Лейтенант Седых: Как прикажите поступить с мальчиком?
Енакиев: С   каким   мальчиком? (нахмурился,   потом   вспомнил) Ах,   да!   С   мальчиком,
которого твои разведчики нашли… А что, он ещё здесь? Я же велел отправить его в тыл.
Вы что не выполнили мой приказ?
Лейтенант Седых: Выполнили, товарищ капитан! Ефрейтор Биденко вёз его на машине за
линию фронта, а мальчишка шустрый такой, смышлёный, взял и – сбежал!
Енакиев: От   Биденко   сбежал!   Да,   действительно,   шустрый   малый…   Так   ищите
немедленно!   Ведь   это   маленький   человек,   живая   душа.  А   ну   как   с   ним   чтонибудь
случится? Бывает на войне, что и подстрелить могут. Лейтенант Седых: Не надо его искать, товарищ капитан. Здесь он. Сам к нам дорогу
нашёл.
Енакиев: Вот это мальчик! Смышлёный… а как зватьто его?
Лейтенант   Седых: Да, замечательный   мальчик!   Ваней   его   зовут.   И   фамилия   у   него
подходящая – Солнцев! Ваня Солнцев!
Енакиев: Что ж посмотрим, ну, зови сюда Ваню Солнцева.
Лейтенант Седых:  Егоров, давай сюда Ивана!
                                        Входят Егоров и Ваня Солнцев
 Егоров:  Товарищ ка…
Ваня Солнцев (входит): Разрешите доложить, товарищ генерал! Рядовой Иван Солнцев по
вашему приказанию прибыл!
Енакиев: Ну я пока ещё не генерал. А ты, стало быть, уже рядовой?
Ваня Солнцев: Так точно.
Енакиев: И кто ж тебя в рядовые произвёл?
Ваня   Солнцев: Мне   лейтенант   Егоров   обещал,   сказал,   что   если   я   капитану   Енакиеву
понравлюсь,   он   меня   к   себе   в   батарею   служить   возьмёт.   Ух   и   строгий   этот   капитан
Енакиев, его сам лейтенант Егоров боится.
                   Егоров пятится назад. Делает вид, что рассматривает карту.
Енакиев: Тактак, стало быть, лейтенант Егоров обещал…
Егоров: Товарищ   капитан,   вы   же   сами   видите,   мальчикто   какой   смышлёный.   Самого
лучшего разведчика Биденко перехитрил, дорогу сам к нам нашёл, да ещё ценные сведения
принёс, как будто бывалый разведчик!
Ваня Солнцев: Так вы и есть капитан Енакиев!? Товарищ капитан! Разрешите доложить
обстановку!
Енакиев: Не торопись, малец, обстановку мне уже мои разведчики доложили. Да что ж ты
так кричишь?
Ваня Солнцев: Командный голос вырабатываю! Хочу стать, как и вы капитаном.
Енакиев: Ну что ж, если очень хочешь  станешь! (надевают Ване гимнастерку,  на голову
пилотку).
 Ваня отдаёт честь)   Ваня Солнцев: Служу Советскому Союзу!
Егоров:  Рядовой Солнцев,  расскажите,  как  в тыл к немцам попали. Ваня Солнцев: Дело известное, товарищ капитан! Отец на фронте погиб в первые дни
войны.   Деревню   заняли   немцы.   Мать   не   хотела   отдавать   корову   –   убили   её.   Бабка   и
маленькая сестрёнка померли с голоду, остался один. А потом немцы деревню спалили.
Пошёл   с   сумкой   куски   собирать.   Фрицы   меня   поймали,   отправили   в   какойто   ихний
страшный изолятор. Убежал. Уже два года, почитай, брожу.
(Обращается к Енакиеву) Товарищ капитан! Я воевать хочу. Поймите, мне же за мамку, за
отца, за сестрёнку, за всех моих сельчан, кого фашисты убили, отомстить надо!
  На батарее. Выстрелы из артиллерийских  пушек.
Лейтенант Седых:  Левее ноль три!      Осколочной гранатой. Прицел сто восемнадцать.
 Егоров: Есть прицел сто восемнадцать.
Лейтенант Седых:  Четыре патрона беглых! По немецкой земле – огонь!
 Егоров: Есть огонь по немецкой земле!
Ваня Солнцев: – За родину! Огонь!
                       – Смерть Гитлеру! Огонь!
Входит  Енакиев: Ты что здесь делаешь? А ну бегом отсюда!
Ваня Солнцев: Нет,  не пойду!
Енакиев: Рядовой Солнцев!
Ваня Солнцев: Я!
Енакиев: Приказываю срочно доставить пакет в штаб!
Ваня Солнцев:  Есть!
Енакиев: Повторите приказ!
Ваня Солнцев:  Срочно доставить пакет в штаб!
Енакиев: Выполнять!
Ваня Солнцев:  Есть выполнять!
               Идет, но резко оборачивается и бежит к Енакиеву.
Енакиев: Иди, сынок.  Беги, Ваня. А то убьют.
                  А мы еще повоюем!
Енакиев:  Война – не детское дело! Это мы, взрослые мужчины, воевать должны, а вы,
дети должны жить и радоваться.
Егоров: И   Ваня   жил.   И   радовался.   Радовался   тому,   что   стал   сыном   артиллерийского
полка.
Лейтенант Седых:  Радовался тому, что его, десятилетнего пацана, зачислили рядовым в
батарею капитана Енакиева
Ваня Солнцев: Мстил за отца, за мать, за   Родину, за капитана Енакиева, который всего
месяц не дожил до победы…
                                          Звучит песня «От героев былых времён»

file_name: Сын полка инсценировка.docx

intro: Инсценировка по повести Валентина Катаева "Сын полка" может использоваться как при изучении произведения писателя, так и во внеклассных мероприятиях. В инсценировке используются патриотические песни, звуковые эффекты.Также фоном можно применить электронную презентацию. Инсценируемый  фрагмент повести хорошо отображает патриотическое направление воспитания учащихся.Инсценировка по повести Валентина Катаева "Сын полка". Может использоваться как на уроках литературы, так и во внеклассной деятельности.

title: Инсценировка по повести В.Катаева "Сын полка"


extracted_text:
ТЕМА: ГРАММАТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ СЛОВ
Ц е л ь   д е я т е л ь н о с т и   у ч и т е л я : создавать условия для формирования
навыка деления слов на грамматические группы.
Т и п   у р о к а : решение частных задач.
П л а н и р у е м ы е   р е з у л ь т а т ы
Предметные: различают грамматические группы слов: слова, обозначающие
предметы, признаки предмета, действие предмета; осваивают средства устного
общения;   безошибочно   списывают   текст   из   учебника   и  с  доски;  различают
названия  предметов,   отвечающих   на   вопросы   «кто?»,   «что?»;   определяют
лексическое и грамматическое значения слов; адекватно используют средства
устного общения.
Личностные:
сохраняют   интерес   к   учебному   материалу;   имеют
представление о русском языке как средстве межнационального общения.
Метапредметные универсальные учебные действия:
•
 познавательные:  устанавливают   причинноследственные   связи   в
изучаемом круге явлений, обобщают (выделяют класс объектов по заданному
признаку);
•  коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят
понятные для партнера высказывания, задают вопросы;
•   регулятивные:  проговаривают вслух последовательность производимых
действий, оценивают совместно с учителем и одноклассниками результат своих
действий, вносят соответствующие коррективы.
М е т о д ы   и   ф о р м ы   о б у ч е н и я :  объяснительноиллюстративный;
индивидуальная, фронтальная.
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке –
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь! П а л ь ч и к о в а я   г и м н а с т и к а .
Выполняют пальчиковую гимнастику по выбору учителя.
II. Постановка учебной задачи и актуализация знаний.
М и н у т к а   ч и с т о п и с а н и я .
– Из текста, записанного на доске, выберите названия животных, разделите
слова на слоги и запишите поочередно второй слог в тетрадь.
Пушистые   медвежата   играли   на   полянке.   Грустный   совёнок   сидел   в
дупле. Озорной лосёнок пошёл к водопою.
– О ком говорится в этом тексте? (О зверятах.) Какими признаками наделил
их автор? (Медвежата – пушистые, совёнок – грустный, лосёнок – озорной.)
Что   делают   эти   животные?  (Медвежата   играют,   совёнок   сидит,   лосёнок
пошёл.)
III. Изучение нового материала.
1.  В ы п о л н е н и е  упражнения 114, с. 50.
– Прочитайте группы слов. Запишите каждую группу, добавляя подходящее
слово.
– Какая группа слов обозначает предмет? (Снег, щенок, мороз, дом.) Какая
группа   слов   обозначает   признак   предмета?  (Забавный,   мягкий,   сильный,
высокий.)  Составьте из записанных слов словосочетания – предмет и признак
предмета. (Забавный щенок, мягкий снег, сильный мороз, высокий дом.)
–   Какая   группа   обозначает   количество   предметов?  (Один,   три,   десять,
восемь.)  Составьте сочетание слов – предмет и его количество.  (Один щенок,
три дома.) Все ли предметы можно сосчитать? (Нет. Нельзя сосчитать снег,
мороз.)
–   Какая   группа   слов   обозначает   действие   предмета?  (Бежать,   стоять,
говорить, писать.) Какая – признак действия? (Внизу, быстро, тихо, красиво.)
Составьте сочетание слов – действие предмета и его признак. (Бежать быстро,
стоять внизу, говорить тихо, писать красиво.)
Физминутка
Называю все слова я по порядку,
Приглашаю на весёлую зарядку.
Я предмет вам называю – на прыжки вас зазываю,
Если признак назову – переходим на ходьбу,
Если действие предмета – наклонитесь вы за это. Стол,   круглый,   мальчик,   бегает,   играет,   маленький,   ракета,   книга,
старинная, читают, большой.
2. В ы п о л н е н и е  упражнения 115, с. 50.
–   Прочитайте   сведениями   о   языке   на   с.   50–51.   Выпишите   из   него
предложения,   в   которых   говорится   о   грамматике   и   о   том,   какие   бывают
грамматические группы слов.
IV. Первичное осмысление и закрепление.
Н а   д о с к е  записаны предложения:
Бегает   пушистый   заяц.  Стоит   плетеная   корзина.  Наступил   жаркий
август. Пришла маленькая девочка. Сидит огромная ворона.
–  Разделите   слова   в   каждом   предложении   по   смыслу   и   запишите   в   три
столбика: предмет, действие предмета, признак предмета.
V. Итоги урока. Рефлексия.
–   Какие   знания   вы   сегодня   применяли   на   уроке?  (Определяли
грамматические группы слов.)
– С какими трудностями столкнулись? (Ответы учащихся.)
– Все молодцы! Спасибо за урок!

file_name: Грамматические формы слов.docx

intro:
Цель деятельности учителя: создавать условия для формирования навыка деления слов на грамматические группы.
Тип урока: решение частных задач.
Планируемые результаты:
Предметные: различают грамматические группы слов: слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета; освавивают средства устного общения; безошибочно списывают текст из учебника и с доски.Грамматические группы слов.

title: Конспект урока по русскому языку на тему: "Грамматические группы слов" (1 класс)