extracted_text:
____________________________________________________________________________
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Крупинская средняя общеобразовательная школа
ПавловоПосадского муниципального района
Московской области
________________________________________________________________________________
142516 Московская область
(496)4373191 ПавловоПосадский район, деревня Крупино, улица Школьная ,д.11/А
email: krupino2007@yandex.ru
«Утверждаю»
                                                   Директор муниципального общеобразовательного
                                                            учреждения Крупинской средней общеобразовательной
                                                             школы ПавловоПосадского района Московской
                                                             области :______________А.В.Голяева
«___»_____________2017 год
Рабочие материалы учителя
по французскому языку
(базовый уровень)
5 класс
Составитель : Желтова Елена Николаевна –
 учитель французского языка
высшей квалификационной категории 2017 год
Класс: 5
Учитель: Желтова Елена Николаевна
Количество часов: Всего  105 ч, в неделю  3 ч.
Плановых контрольных уроков: 4
Планирование   составлено   на   основе   авторской   программы
А.С.Кулигиной, А.В.Щепиловой «Французский язык. Предметная
линия учебников «Твой друг французский язык» 5 – 9 классы.
М.:Просвещение.2011г.
Учебник:  «Твой друг французский язык»  автора А.С. Кулигиной,
М., «Просвещение», 2015г.
Книга для учителя
2 Пояснительная записка
Настоящая   рабочая   программа   составлена   на   основе   Фундаментального   ядра
содержания   общего   образования   и   Требований   к   результатам   основного   общего
образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте
общего   образования   второго  поколения  2011г,  примерной  программы  по  иностранному
языку (2012г.), основной образовательной программы МОУ Крупинской СОШ,  санитарно
эпидемиологических   правил   и   нормативов   СанПиН   2.4.2.2821   –   10.   «Санитарно
эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в
общеобразовательных учреждениях», рабочих программ А.С.Кулигиной, А.В.Щепиловой
«Французский язык. Предметная линия учебников «Твой друг французский язык» 5 – 9
классы.   М.:Просвещение.2011г.   В   ней   также   учитываются   основные   идеи   и   положения
программы   развития   и   формирования   универсальных   учебных   действий   для   общего
образования,   соблюдается   преемственность   с   примерными   программами   начального
общего образования.
       Рабочая   программа  ориентирована   на  использование  учебно   методического
комплекта  (УМК)  для  5  класса «Твой друг французский язык»  автора А.С. Кулигиной,
М, «Просвещение», 2015г.
В состав УМК входят:
 учебник;
рабочая тетрадь для ученика;
 аудиодиск;
 книга для учителя.

Цели обучения французскому языку в 5 классе



  развитие   иноязычной   коммуникативной   компетенции   в   совокупности   ее
составляющих   –       речевой,   языковой,   социокультурной,   компенсаторной,   учебно
познавательной:
речевая компетенция  – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме), добиваясь     достижения
школьниками     уровня А1 развития коммуникативной компетенции.
языковая   компетенция  –   овладение   новыми   языковыми   средствами   (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии  c  темами, сферами и
ситуациями   общения,   отобранными   для   5  класса;   освоение   знаний   о   языковых   явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
   социокультурная компетенция  – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям
стран/страны   изучаемого   иностранного   языка   в   рамках   тем,   сфер   и   ситуаций   общения,
отвечающих   опыту,   интересам,   психологическим   особенностям   учащихся;   формирование
3 умения   представлять   свою   страну,   ее   культуру   в   условиях   иноязычного   межкультурного
общения;
  компенсаторная   компетенция   –  развитие   умений   выходить   из   положения   в   условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  учебнопознавательная компетенция – формирование у школьников    желания   и умения
самостоятельного     изучения   французского    языка доступными   им  способами    (в процессе
выполнения   проектов,    через Интернет,    с  помощью справочников     и  т. п.),  развивать
специальные учебные   умения   (умение   пользоваться    словаря ми,  умение   интерпретировать
информацию    тек ста  и др.);
   развитие и воспитание у  школьников  понимания важности изучения иностранного языка в
современном   мире   и   потребности   пользоваться   им   как   средством   общения,   познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального   самосознания,   стремления   к   взаимопониманию   между   людьми   разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Преподавание французского языка в 5 классе предусматривает реализацию трёх групп
требований,   находящих   непосредственное   отражение   в   материалах   учебников   и   иных
компонентов УМК. В числе этих требований следует выделить:
1) личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению в условиях поликультурной среды, сформированность их
мотивации   к   обучению   и   целенаправленной   познавательной   деятельности   средствами
иностранного   языка,   системы   значимых   социальных   и   межличностных   отношений,
ценностносмысловых   установок,   проистекающих   из   позитивных   установок   на   диалог   с
иноязычными   культурами,   отражающих   личностные   и   гражданские   позиции   в
деятельности,   социальные   компетенции,   правосознание,   способность   ставить   цели   и
строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в ситуации
культурного контраста;
2) метапредметные, охватывающие межпредметные понятия и универсальные учебные
  способность   их
действия   (регулятивные,
использования   в   учебной,   познавательной   и   социальной   практике,   в   том   числе —   в
инокультурной   среде,   самостоятельность   планирования   и   осуществления   учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.
  коммуникативные),
  познавательные,
3) предметные,   включающие   умения,   специфические   для   сферы   освоения
иностранного   языка   и   иноязычной   культуры,   виды   деятельности   по   получению   нового
знания в рамках учебного предмета «Французский язык» на данном этапе его изучения.
Направленность   предлагаемой   серии   УМК   по   французскому   языку   «Твой   друг
французский язык»   на оказание поддержки обучающемуся в достижении им  значимых
личностных  результатов  означает   выдвижение   на   первый   план   и   решение   следующих
задач:
4 –   способствовать   формированию   целостного   мировоззрения,   соответствующего
современному   уровню   развития   науки   и   общественной   практики,   учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира, опираясь на
многообразие и специфику культур народов — носителей французского  языка;
–   воспитывать   российскую   гражданскую   идентичность   у   обучающихся   (патриотизм,
уважение   к   Отечеству,   прошлому   и   настоящему   многонационального   народа   России;
осознание   своей   этнической   принадлежности,   знание   истории,   языка,   культуры   своего
народа,   своего   края,   основ   культурного   наследия   народов   России   и   человечества)
посредством диалога культур;
–   помочь   обучающимся   усвоить   гуманистические,   демократические   и   традиционные
ценности   российского   общества,   показав   их   глубокую   взаимосвязь   с   аналогичными
традициями и ценностями франкоязычных стран;
– сформировать в этой связи осознанное, уважительное и доброжелательное отношение
к   носителю   французского   языка   и   культуры,   его   мнению,   мировоззрению,   культурным
традициям, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям,
языкам,   ценностям   народов   мира;   готовность   и   способность   вести   диалог   с
представителями стран франкофонии и достигать в нём взаимопонимания;
– сформировать ответственное отношение обучающегося к учению, его готовность и
способность   к   саморазвитию   и   самообразованию   на   основе   мотивации   к   обучению   и
познанию, с учётом устойчивых познавательных интересов;
– оказать поддержку обучающемуся в освоении социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества, реально существующие в странах французского языка;
–   помочь   осознанию   обучающимися   значения   семьи   в   жизни   человека   и   общества,
принятию   ими   ценностей   семейной  жизни,  уважительному   и  заботливому   отношению  к
членам своей семьи;
–   развивать   компетентность   в   решении   моральных   проблем   на   основе   личностного
выбора,   формирование   нравственных   чувств   и   нравственного   поведения,   осознанного  и
ответственного отношения к собственным поступкам, опираясь на актуальный материал
современного учебника французского языка;
–   формировать   коммуникативную   компетентность   в   общении   и   сотрудничестве   со
сверстниками,   детьми   старшего   и   младшего   возраста,   взрослыми   в   процессе
образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других
видов деятельности на уроке французского языка, за его пределами и в ходе участия в
проектной деятельности, подготовке к олимпиадам и конкурсам;
–   формировать   ценности   здорового   и   безопасного   образа   жизни;   помочь   усвоению
обучающимися   правил   индивидуального   и   коллективного   безопасного   поведения   в
чрезвычайных   ситуациях,   угрожающих   жизни   и   здоровью   людей,   правил   поведения   на
транспорте   и   на   дорогах   на   примерах   реальных   ситуаций   из   жизни   народов   стран
французского  языка;
–   формировать   основы   экологической   культуры   соответствующей   современному
уровню   экологического   мышления,   развитие   опыта   экологически   ориентированной
рефлексивнооценочной   и   практической   деятельности   в   жизненных   ситуациях   с
5 привлечением   материала,   освещающего   рост   экологического   движения   в   странах
французского  языка;
– развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов
России и стран франкофонии, творческой деятельности эстетического характера.
Серия УМК по французскому языку «Твой друг французский язык» призвана помочь
обучающимся достичь важных метапредметных результатов в процессе  изучения основ
французского  языка и культуры:
1) умение  самостоятельно  определять цели  изучения  французского  языка,  ставить  и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение   самостоятельно   планировать   пути   достижения   целей,   в   том   числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных   задач   для   достижения   наибольшей   эффективности   в   освоении
французского  языка;
3) умение   соотносить   свои   действия   с   планируемыми   результатами,   осуществлять
контроль   своей   деятельности   в   процессе   достижения   результата,   определять   способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией и вариативностью требований и задач в процессе
изучения французского  языка и культуры;
4) умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи,   собственные
возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного   выбора   в   учебной   и   познавательной   деятельности   в   рамках   предмета
«Французский  язык»;
6) умение определять лингвистические понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии между родным и французским языками, классифицировать языковые категории и
единицы,   самостоятельно   выбирать   основания   и   критерии   для   классификации,
устанавливать   причинноследственные   связи,
  строить   логические   рассуждения,
умозаключения и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для   решения   учебных   и   познавательных   задач   коммуникативного   и   иного   характера   в
процессе изучения французского языка;
8) смысловое   чтение   с   использованием   текстов   на   французском   языке,   отражающих
актуальные реалии жизни народов стран франкофонии;
9) умение   организовывать   учебное   сотрудничество   и   совместную   деятельность   с
учителем   и   сверстниками   на   уроке   французского   языка   и   за   его   пределами;   работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
своё мнение;
10) умение   осознанно   использовать   средства   французского   языка   в   соответствии   с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование
6 и   регуляция   своей   деятельности;   владение   французской   устной   и   письменной   речью,
монологической контекстной речью в рамках содержания учебного курса;
11) формирование   и   развитие   компетентности   в   области   использования
информационнокоммуникационных технологий, важных для лингводидактики;
12) формирование   и   развитие   экологического   мышления,   умение   применять   его   в
познавательной,   коммуникативной,   социальной   практике,   опираясь   на   информацию,
полученную как из учебника, так и в процессе самостоятельного целенаправленного поиска
в информационных средах.
Предметные   результаты,   обладающие   особенной   важностью   для   изучения
французского языка в основной общей школе, отражены во ФГОС нового поколения и
предусматривают:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур
(на примере культур народов франкоязычных стран), оптимизма и выраженной личностной
позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства
с жизнью своих сверстников в странах франкофонии, с образцами французской литературы
разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности
в области французского языка;
2) формирование   и   совершенствование   иноязычной   коммуникативной   компетенции;
расширение и систематизация знаний о французском языке, расширение лингвистического
кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, в том
числе в условиях французскорусского языкового и культурного контраста;
3) достижение уровня А1  иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание   основы   для   формирования   интереса   к   совершенствованию   достигнутого
уровня   владения   французским   языком,   в   том   числе   на   основе   самонаблюдения   и
самооценки, к изучению в будущем второго/третьего иностранного языка, к использованию
французского языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои
знания в других предметных областях.
В  коммуникативной   сфере  планируемые   результаты   призваны   отразить   процесс
совершенствования и систематизации ранее приобретённых коммуникативных умений для
достижения   более   высокого   уровня   владения   коммуникативной   и   межкультурной
компетенциями. В частности:
1. Речевая компетенция в четырёх видах речевой деятельности в рамках содержания
учебного курса:
говорении:
– в условиях диалогического общения в стандартных программных речевых ситуациях
начинать, поддерживать, вести, заканчивать различные виды диалогов, соблюдать нормы
речевого этикета, при необходимости переспрашивать, уточнять, расспрашивать партнёра
по общению и отвечать на его вопросы, выражать согласие/отказ, высказывать своё мнение,
просьбу, личную, используя эмоциональнооценочные суждения;
– строить монологические высказывания, рассказывая о себе, своей семье, школе, своих
интересах и планах на будущее, сообщая краткие сведения о себе, своём городе/селе, о
7 своей стране и стране изучаемого языка, описывая события/явления, передавая основную
мысль   прочитанного   или   прослушанного,
  выражая   своё   отношение   к
прочитанному/услышанному, давая краткую характеристику персонажей;
аудировании:
–   воспринимать   на   слух   и   полностью   понимать   речь   учителя   и   одноклассников   в
пределах программы 5 класса;
– воспринимать на слух несложные аутентичные аудио и видеотексты и, опираясь на
языковую   догадку   и   контекст,   понимать   основное   содержание   (сообщение,   рассказ,
интервью)   и   выделять   необходимую/нужную/значимую   информацию   (прагматические
аудио и видеотексты);
чтении:
– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, используя различные
стратегии   извлечения   информации   (с   пониманием   основного   содержания,   с   полным   и
точным   пониманием,   с   выборочным   пониманием   значимой/нужной/необходимой
информации);
– использовать различные приёмы смысловой переработки текста (языковая догадка,
контекстуальная догадка, выборочный перевод), а также справочные материалы;
–   творчески   перерабатывать   содержание   прочитанного,   оценивать   и   выражать   своё
мнение к прочитанному;
письме:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых во франкоязычных странах;
–   составлять   план,   тезисы   устного   или   письменного   сообщения,   кратко   излагать
результаты проектной деятельности.
2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами общения):
– применение правил написания усвоенных по программе  слов;
–   адекватное   произношение   и   различение   на   слух   всех   звуков   французского   языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
–   соблюдение   ритмикоинтонационных   особенностей   предложений   различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
правильное членение предложений на смысловые группы;
–   распознавание   и   употребление   в   речи   основных   значений   изученных   лексических
единиц;
–   знание   основных   способов   словообразования   в   рамках   предметного   содержания
курса;
8 –   понимание   и   использование   явлений   многозначности   слов   французского   языка,
синонимии,   антонимии   и   лексической   сочетаемости   в   рамках   предметного   содержания
курса;
–   распознавание   и   использование   в   речи   основных   морфологических   форм   и
синтаксических   конструкций   французского   языка,   знание   признаков   изученных
грамматических явлений в рамках предметного содержания курса;
–   знание   основных   различий   систем   французского   и   родного   языка   в   рамках
предметного содержания курса.
3. Социокультурная компетенция:
–   знания   о   национальнокультурных   особенностях   различных   регионов   России   и
франкоязычных   стран,   полученных   на   уроках   французского   языка,     в   ходе   проектной
деятельности,   в   процессе   изучения   других   предметов,   а   также   в   процессе   поиска
дополнительной информации, в том числе и в Интернете;
– знание наиболее употребительной фоновой лексики, реалий франкоязычных стран,
некоторых образцов фольклора;
– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого
этикета, принятых во франкоязычных странах;
–   знакомство   с   образцами   художественной,   публицистической   и   научнопопулярной
литературы;
– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры франкоязычных стран,
о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка;
– понимание роли французского языка в современном мире.
4. Компенсаторная   компетенция:  умение   выходить   из   трудного   положения   в
условиях   дефицита   языковых   средств     при   получении   и   приёме   информации   за   счёт
использования языковой и контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей,
переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В  познавательной   сфере  планируемые   результаты   связаны   с   формированием   у
учащихся следующих умений:
– сравнивать языковые явления родного и французского языков на разных уровнях:
грамматические явления, слова, словосочетания, предложения;
–   использовать   разные   стратегии   чтения/аудирования   в   зависимости   от   ситуации   и
коммуникативной задачи;
–   действовать   по   образцу/аналогии   при   выполнении   упражнений   и   в   процессе
порождения   собственных   высказываний   в   пределах   предметного   содержания   обучения
французскому языку в 5 классе;
–   осуществлять   индивидуальную,
  групповую,
деятельность на уроке французского языка и вне его;
  проектно   исследовательскую
9 –   пользоваться   справочным   материалом   и   словарями,   разными   источниками
информации, в том числе интернет  ресурсами;
– пользоваться способами и приёмами самостоятельного изучения французского языка.
В ценностноориентационной сфере:
– представление о французском языке как средстве выражения чувств, эмоций;
– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения в ситуациях
межкультурного общения, установление и поддержание контактов в доступных пределах;
–   осознание   роли   и   места   родного   и   французского   языков   как   средств   общения,
познания и самореализации в поликультурном и многоязычном мире;
–   приобщение   к   ценностям   мировой   культуры   в   различных   формах   реального   и
виртуального общения.
В эстетической сфере:
– знание элементарных выражений чувств и эмоций на французском языке и умение их
использовать;
– знание некоторых образцов художественного творчества на французском языке;
– осознание (понимание) прекрасного в процессе обсуждения/восприятия современных
тенденций в литературе и искусстве.
В трудовой сфере:
– умение рационально планировать свой учебный труд;
– умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
– стремление вести здоровый образ жизни.
Содержание учебного курса
Содержание   курса   французского   языка   в   5   классе   включает   следующие   тематические
блоки:
5  класс – 105 часов
№ темы
тема
Количество уроков
в теме
Контроль.
1.
Здравствуй,
французский язык!
10
10 2.
3.
4.
5.
Прощайте, каникулы!
Да здравствует начало
учебного года!
Поговорим о семье!
Устроим праздник!
Друзья и подруги, какие
вы?
17
11
10
14
(2  часа на проект
«Здоровый образ
жизни»)
Лексикогамматический
тест
Грамматический тест
Тест
Контроль письменной речи
6.
День за днём
16
(Проект «Наши
питомцы»  2 часа)
Рассказ в письменной форме
«Мой рабочий день»,
Письмо французскому
сверстнику,
Тест,
7.
Отправимся в
путешествие!
13
аудиотест
11 8.
Поговорим о вкусах и
хобби!
12
Мы выпускаем
стенгазету «Мы
любим спорт!».
Проект (3 часа)
Займёмся театром!
Проект (1час)
Фестиваль
комиксов. Проект
(1час)
Обобщающее
повторение
Итог
2
105
Итоговый тест
12 основных видов
деятельности учащихся
1
3
4
5
1.Француз
скийэто
здорово!
(5 часов)
с.37
Вводный устный и
письменный
опрос.
Аудирование,
чтение.
Знакомство с
Франсуа, с
Мишель.
Понимают полностью сообщение
учителя о задачах на новый
учебный год.
Повторяют страноведческий
материалдостопримечательности
Парижа.
Составляют предложения с опорой
на иллюстрации.
а с
ух
 и по
ним
аю
у
т а
ди
отек
ст,
о
с
д
р
е
жащи
й н
к
е
о
о
т
ры
е не
Во
п
з
ако
с
рини
мы
маю
е сло
т н
л
ва.
н
Составляют монологическое
высказывание о себе, используя
образец.
личностные: формирование
мотивации изучения иностранных
языков и стремление к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»;
уважение к истории, культуре страны
изучаемого языка;
регулятивные: целеполагание,
включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи
в познавательную;
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент под
руководством учителя;
коммуникативные: организовывать и
планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками,
№ урока
по УМК
Тема урока
Характеристика
УУД
Дата по плану
Корректировк
а даты
6
05.09
13 Диалогическая
речьучимся
представляться.
Стихе об осени
соблюдение
интонации.
определять цели и функции
участников, способы взаимодействия.
Повторяют уже известные
достопримечательности Москвы и
СанктПетербурга.
личностные: освоение
общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия;
06.09
Выражают пожелание (Je veux).
Рассказывают, где находятся те
или иные достопримечательности.
Используют Интернет ресурсы для
расширения своих знаний о России
и о Франции.
Работают над техникой чтения
(выразительно читают
стихотворение Мориса Карема).
регулятивные: самостоятельно
анализировать условия достижения
цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в
новом учебном материале;
познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием ресурсов Интернет;
коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности.
Знакомство с
памятниками
Москвы и С
Повторяют уже известные
достопримечательности Москвы и
СанктПетербурга.
личностные: освоение
общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия;
07.09
Петербурга. Что я
хочу посетить.
Выражают пожелание (Je veux).
Рассказывают, где находятся те
регулятивные: самостоятельно
анализировать условия достижения
цели на основе учёта выделенных
14 или иные достопримечательности.
Используют Интернет ресурсы для
расширения своих знаний о России
и о Франции.
Отвечаем на
вопрос «где что
находися?».
Новые выражения
для разговорной
речи. Работа в
парах.
Уметь вести диалог на заданную
тему, опираясь на речевые
образцы. Введение новой лексики
по теме.
Диалог «Школа» на полное
понимание содержания и смысла.
12.09
учителем ориентиров действия в
новом учебном материале;
познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием ресурсов Интернет;
коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности.
личностные: освоение
общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия;
регулятивные: самостоятельно
анализировать условия достижения
цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в
новом учебном материале;
познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием ресурсов Интернет;
коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности.
15 Умение применять изученную
лексику в говорении и письме.
Активизация лексики.
личностные: освоение
общекультурного наследия России и
общемирового культурного наследия;
13.09
Грамматика:
ближайшее
будущеечто я
буду делать?
Монологическая
речь – учимся
представлять
друга.
регулятивные: самостоятельно
анализировать условия достижения
цели на основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия в
новом учебном материале;
познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием ресурсов Интернет;
коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную цель
и строить действия в соответствии с
ней;
познавательные: осуществлять
14.09
16
Диалоги
знакомства.
Расспросить
друга, что он
хочет посетить?
Глагол звать.
2. Я рас
сказываю
о своих
друзьях.
(5 часов)
с.712
Читают текст, соблюдая
правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом.
Отвечают на вопросы.
Рассказывают о своем друге с
опорой на образец.
Правильно употребляют в речи
глагол s'appeler. Учимся описывать
картинку:
действия людей
монологическая
речь. Грамматика:
повторение
глаголов 1,2
группы.
Рассказывают о том, что делают
друзья.
Повторяют спряжение глаголов I
группы.
Работают над техникой чтения.
19.09
расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и
Интернет;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
личностные: основы социально
критического мышления, ориентация
в особенностях социальных
отношений и взаимодействий.
регулятивные: при планировании
достижения целей самостоятельно,
полно и адекватно учитывать условия
и средства их достижения;
познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности.
развитие навыков
письменной речи.
Спряжение
Знакомятся со спряжением
глаголов II группы.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
20.09
17 Описывают действия героев,
изображенных на картинках.
глаголов 1,2
группы в
прошедшем
времени.
функции познавательного мотива;
регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную цель
и строить действия в соответствии с
ней;
познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
Игра – покажи
действиенавыки
говорения.
Повторение
множественного
числа глаголов.
Закрепляют спряжение глаголов II
группы в грамматических
упражнениях.
Повторяют ударные местоимения.
Повторяют счет до 60.
личностные: формирование
ответственного отношения к учению
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
21.09
регулятивные: оценивать
достигнутый  результат;
познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
18 Учимся
исследовать
картинки,
объяснять
действия людей.
Выполняют тестовые задания по
грамматике (глаголы I и II группы).
Используют усвоенный языковой
материал для рассказа о своем
друге, об известных
достопримечательностях.
Участвуют в диалогерасспросе.
1. Начало
учебного
года, я
снова вижу
своих
Аудирование
повторяем за
Томасом
рифмовку.
Повторение
местоимений.
Читают диалог.
Совершенствуют интонацию
вопросительных предложений.
Знакомятся с новой лексикой,
используют ее при выполнении
коммуникативные: осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию.
личностные: формирование
мотивации изучения иностранных
языков и стремление к
самосовершенствованию в
образовательной области
"Иностранный язык";
регулятивные: уметь осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять
контроль, коррекцию, оценку
действий.
личностные: потребность в
самовыражении и самореализации,
социальном признании;
регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную цель
26.09
27.09
19 друзей.
(3 часа)
с.1317
заданий.
Разыгрывают сценку, активизируют
новую лексику.
Развитие навыков
монологической
речи что я люблю
делать. Заполняем
анкету.
Повторение чисел.
Рассказывают о начале учебного
года.
Высказывают свое мнение.
Знакомятся с приставками re, ré,
r'.
и строят действия в соответствии с
ней;
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент под
руководством учителя;
коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
сотрудничества  с партнером.
личностные: основы социально
критического мышления, ориентация
в особенностях социальных
отношений и взаимодействий;
регулятивные: принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать.
Аудирование,
чтение. Диалоги
этикетного
Закрепляют лексико
грамматический материал по теме
в упражнениях.
личностные: формирование
ответственного отношения к учению
готовности и способности
28.09
20 характера о
школе, о
каникулах.
Числительные 14
20. Новые ЛЕ в
диалоге о школе.
Диалограсспрос.
2. Моя
школа.
(2 часа)
с.1823
Знакомятся с новой лексикой,
используют ее при выполнении
заданий.
ле.
 на
Начин
Со
Выби
аю
ставля
раю
т, вед
ют
т тем
у
расск
у дл
т и зак
н
аз о
я пр
а
чи
 сво
й
оек
ваю
е
 шк
та "Мо
т ди
л
ол
я
а
ог
е с опо
школ
о шко
рой
а"
обр
ц
азе
.
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
регулятивные: оценивать
достигнутый  результат;
познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию.
личностные: потребность в участии в
общественной жизни ближайшего
социального окружения, общественно
полезной деятельности;
регулятивные: планировать пути
достижения целей;
познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
03.10
21 Введение новых
слов: книжный
магазин. Мини
диалоги:
покупатель
продавец.
Используют в речи усвоенную
лексику.
Правильно употребляют в речи
глаголы III группы на re, ir, oir.
Выполняют устно и письменно
грамматические упражнения.
3. На уроке
французск
ого.
Работа в группах.
Грамматика
глаголы с
приставками.
Перевод с
а
т ди
ог и микромонолог об уроке
л
ваю
а
т и зак
чи
н
у
т, вед
аю
Начин
французского языка.
Воспринимают на слух и понимают
аутентичный текст.
и регуляции своей деятельности.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевать трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: потребность в участии в
общественной жизни ближайшего
социального окружения, общественно
полезной деятельности;
04.10
05.10
22 (3 часа)
с.2428
русского.
Повторяют глаголы в
повелительном наклонении.
Монологи что я
делаю в начале
года?
Контрольный
урок.
Зн
к
а
омя
я
тс

о
с
 спр
яже
н
и
м
е
 гл
о
аг
л
o
а c
nn
aître.
Разыгрывают сценку, активизируют
новую лексику.
Повторяют правила
словообразования: суффикс eur/
euse, ier/ière.
регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную цель
и строить действия в соответствии с
ней;
познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: осознание
возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
регулятивные: адекватно оценивать
свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности;
познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
10.10
23 Угадай действия –
игра. Времена
года.
Высказывания о
своем дне
рождения
Закрепляют спряжение глаголов III
группы в грамматических
упражнениях.
Повторяют счет до 80.
Повторяют местоимение on и его
употребление в речи.
4. Они
хотели бы
иметь...
(3 часа)
Комбинированный
урок.
Использование
прилагательных
для описания
квартиры.
Чи
ю
Вы
к
та
т
с
азы
и пон
ваю
им
ю
т сво
а
т ау
е мн
н
тен
и
е
и
т
чны
е по
й тек
про
и
ст.
ч
танн
ому
.
Знакомятся с новой лексикой,
используют ее при выполнении
заданий.
коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности.
личностные: формирование
ответственного отношения к учению
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
регулятивные: оценивать
достигнутый  результат;
познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию.
личностные: формирование
мотивации изучения иностранных
языков и стремление к
самосовершенствованию в
образовательной области
 "Иностранный язык";
11.10
12.10
24 с.2934
Страноведение
быт французов.
Информационное
чтение. Изучаем
план Парижа.
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях: мужской
и женский род существительных;
правила образования
множественного числа
существительных.
17.10
регулятивные: устанавливать
целевые приоритеты;
познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
коммуникативные: учитывать
разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
25 задач, владеть устной и письменной
речью.
 Памятные места
Парижа.
Аудирование.
Правильно употребляют в речи
глагол vouloir.
Повторяют счет до 100.
личностные: осознание
возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
18.10
Чи
ю
Вы
к
та
т
с
азы
и пон
ваю
им
ю
т сво
а
т ау
е мн
н
тен
и
е
и
т
чны
е по
й тек
про
и
ст.
ч
танн
ому
.
Составляют монологическое
высказывание, каких животных
они/их друзья хотели бы иметь.
5.
Праздник
чтения.
(2 часа)
Глаголы 3 группы.
Аудирование
текстов на
изученном
материале.
Чи
ю
Рабо
Отве
Пер
к
та
т
таю
чаю
ес
азы
и пон
т со
л
т н
о
ваю
им
ю
 с
о
р
а в
пр
т с
а
т ау
ва
ем
осы
 опор
тен
и
.
 по тек
ой н
т
чны
й тек
ст.
сту
а обр
.
азец
.
регулятивные: принимать
познавательную цель, сохраняют ее
при выполнении учебных действий,
регулировать весь процесс их
выполнения и четко выполнять
требования познавательной задачи;
познавательные: осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания;
коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
регулятивные: самостоятельно
19.10
26 с.3536
Монологическая
речь о школе.
Умение
употреблять
глаголы в
настоящем
времени.
Чи
ю
Рабо
Отве
Пер
к
та
т
таю
чаю
ес
азы
и пон
т со
л
т н
о
ваю
им
ю
 с
о
р
а в
пр
т с
а
т ау
ва
ем
осы
 опор
тен
и
.
 по тек
ой н
т
чны
й тек
ст.
сту
а обр
.
азец
.
формулировать познавательную цель
и строить действия в соответствии с
ней;
познавательные: осуществлять
поиск информации с использованием
словарей;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную цель
и строить действия в соответствии с
ней;
познавательные: осуществлять
поиск информации с использованием
словарей;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
24.10
27 Защита проектов
«памятные места в
Париже»
Чи
ю
Выпо
та
т
лня
и пон
ют пр
им
ю
оек
а
т ау
т: д
л
тен
и
е
аю
т
чны
т по
о
й тек
чт
вый
ст,
 испо
льзуя
 смы
 ящик
и пишут ко
сло
ро
к
вую
т
ие
п
 до
д
за
и
к
га
ку
с
и др
.
уг
другу
.
6.Это во
Франции!
(1 час)
с.36
25.10
решения различных коммуникативных
задач.
личностные: формирование
мотивации изучения иностранных
языков и стремление к
самосовершенствованию в
образовательной области
 "Иностранный язык";
регулятивные: адекватно оценивать
свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности;
познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, учиться
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации.
7. Я это
Что есть в Москве Выполняют тестовые задания по
личностные: осознание
26.10
28 умею.
(2 часа)
с.3738
замечательного –
речевой оборот
«имеется, не
лексике, грамматике, чтению,
аудированию, письму и устной
речи.
имеется»
возможностей самореализации
средствами иностранного языка,
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом;
Анализируют и корректируют
допущенные ошибки.
Контроль чтения,
говорения,
аудирования,
письма.
регулятивные: уметь осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: строить
классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания);
коммуникативные: планировать
общие способы работы.
личностные: осознанное построение
индивидуальной образовательной
траектории с учетом устойчивых
познавательных интересов;
регулятивные: осуществлять
констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу
действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания;
познавательные: устанавливать
31.10
29 1.Семейны
й альбом.
(3 часа)
с.3944
Повторение
названий
животных. парная
работа.
существительные
женского и
мужского рода.
Воспринимают на слух и понимают
аутентичный текст.
й тек
ст.
Чи
ю
Выпо
та
т
лня
и пон
ют зад
им
ю
ани
а
т ау
я к
к
тен
и
 те
сту
т
чны
.
Знакомятся с новой лексикой,
используют ее при выполнении
заданий.
Составление
диалогов «есть ли
у тебя попугай»
по образцу.
Чи
ю
Пр
и
Со
та
т
ав
л
н
ставля
и пон
ь
о уп
ют
к
им
ю
отр
б
те
ст
а
т ау
е
ляю
опи
тен
и
т в
сани
т
чны
 речи
й тек
 прил
е вн
ешно
ст.
агат
л
сти
е
ьны
.
е
мужс
к
ого
 и же
н
ско
о
г
 ро
да.
причинноследственные связи;
коммуникативные: осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию.
личностные: знание о своей
этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей,
традиций, культуры;
регулятивные: устанавливать
целевые приоритеты;
познавательные: обобщать понятия
осуществлять логическую операцию
перехода от видовых признаков к
родовому понятию, от понятия с
меньшим объёмом к понятию с
большим объёмом;
коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать.
личностные: основы социально
критического мышления, ориентация
в особенностях социальных
отношений и взаимодействий;
регулятивные: принимают
01.11
02.11
30 Поговорим о
семье.
Аудирование,
чтение диалога.
Введение новых
слов.
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
неопределенный и определенный
артикли, частичный артикль,
слитный артикль.
познавательную цель, сохраняют ее
при выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их
выполнения и четко выполняют
требования познавательной задачи;
познавательные: осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
14.11
31 2. Новая
квартира.
(3 часа)
с.4549
Развитие навыков
монологической
речи. Рассказ о
семье Реми.
Знакомятся с новой лексикой,
используют ее при выполнении
заданий.
Воспринимают на слух и понимают
аутентичный текст.
тен
и
т
чны
й тек
ст.
Чи
ю
Пер
к
та
т
ес
азы
и пон
ваю
им
ю
т тек
а
т ау
ст.
15.11
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: потребность в участии в
общественной жизни ближайшего
социального окружения,
общественнополезной деятельности;
регулятивные: целеполагание,
включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи
в познавательную;
познавательные: уметь выбирать
смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между
ними;
коммуникативные: пр
и пл
н
а
иро
вани
и до
стижения
 ц
л
е
ей
м
са
о
о
ст
я
л
те
ьно
, по
лно
 и ад
к
е
ва
тно
 учи
ы
т
ваю
т
усло
и
в
я и
р
 с
ед
ства
 их
 достижени
я.
Ознакомление с
профессиями.
Работа в группах
неопределенные
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
прилагательные мужского и
женского рода, особые формы
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
16.11
32 артикли.
прилагательных.
Грамматика,
повторение
артиклей.
диалогическая
речь "семья».
Пр
и
Начин
ав
л
н
аю
ь
о уп
т, вед
отр
б
у
е
ляю
т и зак
н
т в
а
чи
 речи
ваю
 прил
т ди
л
агат
л
е
ьны
е
при оп
исани
и
о
св
ей
 к
р
ва
тир
ы.
а
ог о доме/квартире/комнате.
Описывают свою комнату.
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: формирование
коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со
сверстниками в рамках учебно
исследовательской деятельности;
регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную цель
и строить действия в соответствии с
ней;
познавательные: осознанно и
21.11
33 Учимся описывать
квартиру
монологическая
речь. Частичный
артикль.
3. Переезд
на новую
квартиру.
(3 часа)
с.4955
Визит в новую
Знакомятся с новой лексикой,
используют ее при выполнении
заданий.
Чи
ю
Со
Зн
к
та
т
ставля
а
омя
я
и пон
ют
тс

о
им
ю
диало
с
 спр
а
т ау
г с
тен
и
опоро
яже
н
и
м
т
чны
й н
е
 гл
о
й тек
а обр
аг
ло
ст.
азец
в тип
.
а ma
n
g
er.
Чи
ю
та
т
и пон
им
ю
а
т ау
тен
и
т
чны
й тек
ст.
22.11
произвольно строить речевые
высказывания в устной и письменной
форме.
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: основы социально
критического мышления, ориентация
в особенностях социальных
отношений и взаимодействий;
регулятивные: адекватно оценивать
свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности;
познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
коммуникативные: вступать в
диалог, учиться владеть
диалогической формой речи.
личностные: знание основ здорового
23.11
34 квартиру
монологи.
частичный
артикль.
Зн
к
а
омя
я
тс

с реали
ям
и жи
н
з
и
о
в
 Фр
анци
и
Воспринимают на слух и понимают
аутентичный текст.
образа жизни и здоровьесберегающих
технологий;
регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач;
познавательные: структурировать
тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий;
коммуникативные: при
планировании достижения целей
самостоятельно, полно и адекватно
учитывают условия и средства их
достижения.
Повторение
прилагательных.
Использование
прилагательных в
описании.
Работают с картой и находят
достопримечательности Парижа,
сообщают краткую информацию о
них.
Разыгрывают сценки, активизируют
лексику по страноведению.
личностные: уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка;
28.11
регулятивные: адекватно оценивать
свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной
35 Страноведение
быт французов.
Информационное
чтение. Изучаем
план Парижа.
4.
Праздник
чтения.
(2 часа)
с.56
Чи
ю
Рабо
Отве
Вы
к
Со
та
т
таю
чаю
с
азы
ставля
и пон
т со
л
т н
о
ваю
ют
о
им
ю
 с
о
р
а в
пр
т сво
св
й
а
т ау
ва
ем
осы
е мн
н
 расск
тен
и
.
 по тек
е
и
аз
т
чны
й тек
ст.
сту
е.
по тем
.
е.
деятельности;
познавательные: осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания;
коммуникативные: вступать в
диалог, учиться владеть
диалогической формой речи.
личностные: уважение к ценностям
семьи, оптимизм в восприятии мира.
29.11
регулятивные: адекватно оценивать
свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности;
познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
Памятные места
парижа.
Лексический
диктант.
Знакомятся с новой лексикой,
используют ее при выполнении
заданий.
личностные: уважение к ценностям
семьи, оптимизм в восприятии мира.
30.11
регулятивные: адекватно оценивать
36 Информационное
чтение.
Чи
ю
Со
Зн
к
та
т
ставля
а
омя
я
и пон
ют
тс

о
им
ю
диало
с
 спр
а
т ау
г с
тен
и
опоро
яже
н
и
м
т
чны
й н
е
 гл
о
й тек
а обр
аг
ло
ст.
азец
в тип
.
а ma
n
g
er.
1.
Накануне
праздника.
(3 часа)
с.5763
Названия диких
животных.
Вопросительная
форма простого
настоящего
времени.
Воспринимают на слух и понимают
аутентичный текст.
й тек
ст.
Чи
ю
По
о
та
т
вт
ряю
и пон
т л
к
им
ю
е
сик
а
т ау
у по
тен
и
 тем
т
чны
е.
свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности;
познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание
личностные: основы социально
критического мышления, ориентация
в особенностях социальных
отношений и взаимодействий;
регулятивные: целеполагание,
включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи
в познавательную;
познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
коммуникативные: адекватно
используют речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
05.12
37 Защита проектов
«это мило мама»
Рассказывают, что едят на
завтрак/обед/ужин.
Повторяют грамматический
материал: частичный артикль.
личностные:  знание основ здорового
образа жизни и здоровьесберегающих
технологий;
06.12
регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
Празднуем. Новые
слова.
Восклицательные
предложения.
Знакомятся и отрабатывают
грамматический материал в
упражнениях: местоимение en.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
07.12
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
38 Диалогическая
речь  В  булочной.
Работа в парах.
2.
Праздник.
(3 часа)
с.6368
Чи
ю
та
т
и пон
им
ю
а
т ау
тен
и
т
чны
й тек
ст.
Воспринимают на слух и понимают
аутентичный текст.
Знакомятся с новой лексикой,
используют ее при выполнении
заданий.
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: потребность в участии в
общественной жизни ближайшего
социального окружения,
общественнополезной деятельности;
регулятивные: целеполагание,
включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи
в познавательную;
познавательные: уметь выбирать
смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между
ними;
12.12
39 Контроль
аудирования.
Описание
праздника.
е
сик
у.
 но
у
й тек
в
ю л
к
ст.
Пр
и
Чи
ю
Выпо
ав
л
н
та
т
лня
ь
о уп
и пон
ют зад
отр
б
им
ю
ани
е
ляю
а
т ау
я к
к
т в
тен
и
 те
сту
 речи
т
чны
.
Беседа что я ем.
Частичный
артикль.
Используют в речи усвоенную
лексику.
Правильно употребляют в речи
глаголы devoir и pouvoir.
Выполняют устно и письменно
грамматические упражнения.
13.12
14.12
коммуникативные: пр
и пл
н
а
иро
вани
и до
стижения
 ц
л
е
ей
м
са
о
о
ст
я
л
те
ьно
, по
лно
 и ад
к
е
ва
тно
 учи
ы
т
ваю
т
усло
и
в
я и
р
 с
ед
ства
 их
 достижени
я.
личностные: потребность в участии в
общественной жизни ближайшего
социального окружения,
общественнополезной деятельности;
регулятивные: планировать пути
достижения целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: пр
и пл
н
а
иро
вани
и до
стижения
 ц
л
е
ей
м
са
о
о
ст
я
л
те
ьно
, по
лно
 и ад
к
е
ва
тно
 учи
ы
т
ваю
т
усло
и
в
я и
р
 с
ед
ства
 их
 достижени
я.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
40 Контроль
говорения.
Рассказы
Завтрак, обед,
ужин – что я ем.
Отработка ЛЕ.
3.
Любимые
праздники
детей.
(4 часа)
с.6971
с.7276
Чи
ю
та
т
и пон
им
ю
а
т ау
тен
и
т
чны
й тек
ст.
Воспринимают на слух и понимают
аутентичный текст.
Знакомятся с новой лексикой,
используют ее при выполнении
заданий.
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: потребность в участии в
общественной жизни ближайшего
социального окружения,
общественнополезной деятельности;
регулятивные: целеполагание,
включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи
в познавательную;
познавательные: уметь выбирать
смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между
ними;
коммуникативные: пр
и пл
н
а
иро
вани
и до
стижения
 ц
л
е
ей
м
са
о
о
ст
я
л
те
ьно
, по
лно
 и ад
к
е
ва
тно
 учи
ы
т
ваю
т
усло
и
в
я и
р
 с
ед
ства
 их
 достижени
я.
19.12
Контроль письма.
В гру
пп
х
а
/п
р
а
ах
и
/
нди
и
в
ду
л
а
ьно
 рабо
таю
т н
д
а
 про
ек
о
т
м "По
д
о
г
то
к
в
а к
праздн
ику
" (пр
аздни
чн
я
а
 афи
ша/
м
аск
р
а
адн
ая
 маск
а.
Грамматика
личностные: потребность в
самовыражении и самореализации,
20.12
41 местоимение en
социальном признании;
Контроль чтения
накануне
праздника. ЛЕ
«кухня,
продукты»
Рассказывают о любимых
праздниках.
Знакомятся и отрабатывают в
упражнениях новую лексику:
encore, toujours, ne..plus.
регулятивные: при планировании
достижения целей самостоятельно,
полно и адекватно учитывают
условия и средства их достижения;
познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
коммуникативные: устанавливают
рабочие отношения, учатся
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации.
личностные: знание о своей
этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей,
традиций, культуры;
регулятивные: умеют осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
21.12
42 Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
притяжательные прилагательные.
Посещение
магазина перед
праздником.
Частичный
артикль.
26.12
коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию,
аргументируют.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
4.
Праздник
чтения.
Завтрак, обед,
ужин  что я ем.
Частичный
Знакомятся с праздником королей
во Франции.
личностные: уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка;
27.12
43 (2 часа)
с.77
артикль.
Закрепление.
тен
и
т
чны
й тек
ст.
Чи
ю
Пер
к
та
т
ес
азы
и пон
ваю
им
ю
т тек
а
т ау
ст.
регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач;
познавательные: осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
Где что можно
купить?
Закрепление ле по
теме магазин.
Диалоги о
покупках.
Рассказывают о любимых
праздниках.
личностные: уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка;
11.01
Знакомятся и отрабатывают в
упражнениях новую лексику:
encore, toujours, ne..plus
регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач;
познавательные: осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
44 Это праздник.
Спряжение
глагола мочь в
настоящем
времени.
День рождения.
Рассказ о своем
дне рождения.
Подписать
открытку.
Рассказывают о любимых
праздниках.
личностные: уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка;
16.01
Знакомятся и отрабатывают в
упражнениях новую лексику:
регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач;
познавательные: осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
Рассказывают о любимых
праздниках.
личностные: уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка;
17.01
Знакомятся и отрабатывают в
упражнениях новую лексику
регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач;
познавательные: осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
45 Накрываем на
стол. Еда, кухня.
Диалоги что
приготовила мама.
Любимые
праздники детей.
Монологическая
речь. Дарим
подарки.
высказывание.
Рассказывают о любимых
праздниках.
личностные: уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка;
18.01
Знакомятся и отрабатывают в
упражнениях новую лексику
регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач;
познавательные: осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
Знакомятся с праздником королей
во Франции.
личностные: уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка;
23.01
тен
и
т
чны
й тек
ст.
Чи
ю
Пер
к
та
т
ес
азы
и пон
ваю
им
ю
т тек
а
т ау
ст.
регулятивные: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по решению
учебных и познавательных задач;
познавательные: осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания;
46 5. Это во
Франции!
(1 час)
с.78
Праздники во
Франции. Как во
Франции вручают
подарки. Этикет в
разговоре.
1. Мы
друзья.
(3 часа)
с.311
Воспоминания
детства.
Мой школьный
товарищ.
Спряжение
глаголов 1,2 групп
в прошедшем
Чи
ю
Со
Пишу
та
т
ставля
т по
и пон
ют
здр
и
им
ю
диало
ав
тел
а
т ау
г.
ьны
тен
и
е о
к
т
чны
й тек
т
ры
к
т
и
ст.
.
Чи
ю
та
т
и пон
им
ю
а
т ау
тен
и
т
чны
й тек
ст.
Знакомятся с новой лексикой,
используют ее при выполнении
заданий.
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
личностные: уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка;
24.01
регулятивные: адекватно оценивать
свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности;
познавательные: осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
личностные: ориентация в
особенностях социальных отношений
и взаимодействий;
регулятивные: целеполагание,
включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи
в познавательную;
25.01
47 времени.
Мой друг.
Портрет друга,
подруги. Ле по
теме.
Диалогическая
речь.
Отвечают на вопросы о школьном
друге.
Описывают внешность персонажа,
опираясь на иллюстрации и
вопросы.
Чи
ю
та
т
и пон
им
ю
а
т ау
тен
и
т
чны
й тек
ст.
познавательные: структурировать
тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: потребность в участии в
общественной жизни ближайшего
социального окружения,
общественнополезной деятельности;
регулятивные: самостоятельно
формулируют познавательную цель и
строят действия в соответствии с ней;
познавательные: осознанно и
произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной
форме;
коммуникативные: адекватно
используют речевые средства для
30.01
48 2. Вчера у
нас было
много дел.
(3 часа)
с.1118
После уроков.
Читают подписи к картинкам.
Режим дня моего
друга. Интервью у
друга о режиме
дня. Возвратные
глаголы.
Составляют рассказ по картинкам.
Правильно употребляют глаголы в
passé composé.
31.01
решения различных коммуникативных
задач, владеют устной и письменной
речью.
личностные: основы социально
критического мышления, ориентация
в особенностях социальных
отношений и взаимодействий;
регулятивные: адекватно оценивать
свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности;
познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
Мобильный
телефон это
практично. Работа
с текстом.
Антонимы.
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
спряжение глаголов III группы в
passé composé.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
01.02
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
49 Вчера мы много
сделали.
Самостоятельная
работа.
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
спряжение глаголов III группы в
passé composé.
Прошедшее время.
Знакомятся со спряжением и
употреблением глагола se mettre
à...
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: формирование
ответственного отношения к учению
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
регулятивные: оценивать
достигнутый  результат;
познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
06.02
50 Не такой как все.
Письмо другу о
своих
одноклассниках.
Отвечаем на
вопросы.
Чи
ю
та
т
Выр
ажаю
Рабо
Выпо
таю
лня
и пон
т сво
т со
л
ют зад
им
ю
е м
 с
о
р
ани
а
т пр
нени
ва
ем
я к
к
одол
е.
.
 те
сту
жени
е тек
ста
.
.
Распорядок дня.
Мой рабочий день.
Выражение
собственного
мнения.
Рассказывают о своем рабочем дне.
Повторяют лексику по теме
"Часы".
зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию.
личностные: уважение к личности и
её достоинству, доброжелательное
отношение к окружающим;
регулятивные: умеют осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент под
руководством учителя;
коммуникативные: используют
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
личностные: признание ценности
здоровья, своего и других людей,
оптимизм в восприятии мира;
регулятивные: умеют осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
07.02
08.02
51 Просьба или
предложение.
Воспринимают на слух и понимают
аутентичный текст.
Учимся попросить
Выражают просьбу.
чтолибо или
предложить.
Делают предложение чтонибудь
сделать.
13.02
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: учитывать
разные мнения и интересы и
обосновывают собственную позицию.
личностные: формирование
коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со
сверстниками в рамках учебно
исследовательской деятельности;
регулятивные: умеют осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
52 Что я делал вчера.
Закрепление
прошедшего
времени.
Рассказывают о своем вчерашнем
дне.
Делают подписи к рисункам.
Выполняют устно и письменно
грамматические упраженения.
Повторяют passé composé.
После уроков.
Чи
ю
та
т
Выр
ажаю
Расск
азы
и пон
т н
м
ваю
им
ю
а
ер
н
т о н
м
а
т ау
е
и
а
ер
н
тен
и
е что
о
е
ия
т
чны
т
 сд
л
х свои
й тек
е
ат
х
ст.
ь.
дру
й
зе
.
2. После
уроков.
Что они
собираютс
я делать?
(3 часа)
с.2934
14.02
15.02
и регуляции своей деятельности.
личностные: осознание
возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
регулятивные: адекватно оценивать
свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности;
познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
личностные:потребность в участии в
общественной жизни ближайшего
социального окружения, общественно
полезной деятельности;
регулятивные: при планировании
достижения целей самостоятельно,
полно и адекватно учитывают
условия и средства их достижения;
познавательные: устанавливать
53 причинноследственные связи;
коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать.
Грамматикаэто
легко!
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
спряжение глаголов  в futur
immédiat.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
20.02
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
Отработка
Повторяют лексику по теме.
личностные: формирование
21.02
54 лексико
Выражают приказание.
грамматического
материала по
теме.
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
спряжение глаголов  в futur
immédiat.
Родители
работают.
ст.
Чи
ю
Зн
к
Со
та
т
а
омя
я
ставля
и пон
тс

ют
м
им
ю
с но
о
те
ати
а
т ау
в
й л
к
ческ
тен
и
е
сик
ий
л
т
чны
ой
 с
о
р
й тек
.
ва
ь.
3.
Родители
работают.
(4 часа)
с.3541
ответственного отношения к учению
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
регулятивные: оценивать
достигнутый  результат;
познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию.
личностные: уважение к ценностям
семьи, любовь к природе, признание
ценности здоровья, своего и других
людей, оптимизм в восприятии мира;
регулятивные: устанавливать
целевые приоритеты;
познавательные: давать определение
понятиям;
коммуникативные: устанавливать и
22.02
55 Родители
работают.
Чи
ю
Выпо
Со
та
т
лня
ставля
и пон
ют зад
ют
им
ю
ани
расск
а
т ау
я к
к
аз:
тен
и
 те
сту
распо
т
чны
.
лагаю
й тек
т
ст.
предл
оже
н
ия
в ло
и
г
ческо
м
поряд
ке.
Ура! У меня будет
Отвечают на вопросы.
собака.
Составляют текстрассказ о своем
питомце.
сравнивать разные точки зрения.
личностные: уважение к ценностям
семьи, любовь к природе, признание
ценности здоровья, своего и других
людей, оптимизм в восприятии мира;
регулятивные: определяют
последовательность промежуточных
целей с учетом конечного результата;
познавательные: структурировать
тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: эмпатия как осознанное
понимание и сопереживание чувствам
других, выражающаяся в поступках,
направленных на помощь и
27.02
28.02
56 обеспечение благополучия;
регулятивные: умеют осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
Грамматикаэто
легко!
Грамматика
(повелительное
наклонение).
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
употребление глаголов  в
повелительном наклонении.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
01.03
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
57 Зоя рассказывает
 о своем кролике.
4.
Праздник
чтения.
(2 часа)
с.42
А во Франции…..
Чи
ю
та
т
Выр
ажаю
Со
ставля
и пон
т сво
ют
к
им
ю
е м
те
ст
а
т ау
нени
р
к
Чи
ю
та
т
Выр
ажаю
Со
ставля
и пон
т сво
ют
к
им
ю
е м
те
ст
а
т ау
нени
р
к
тен
и
е.
асс
аз
тен
и
е.
асс
аз
т
чны
й тек
ст.
 о сво
ем
 пи
о
т
мц
е.
т
чны
й тек
ст.
 о сво
ем
 пи
о
т
мц
е.
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: эмпатия как осознанное
понимание и сопереживание чувствам
других, выражающаяся в поступках,
направленных на помощь и
обеспечение благополучия;
регулятивные: уметь осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: давать определение
понятиям;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
личностные: эмпатия как осознанное
понимание и сопереживание чувствам
других, выражающаяся в поступках,
направленных на помощь и
обеспечение благополучия;
06.03
07.03
58 5. Это во
Франции!
(1 час)
с.43
Сочиняем стихи.
Чи
ю
Рабо
В гру
та
т
таю
пп
х
и пон
т со
л
а
/п
р
им
ю
 с
о
р
а
ах
и
а
т ау
ва
ем
/
нди
и
тен
и
.
в
ду
л
т
чны
й тек
а
ьно
 : по
ст.
дбир
аю
т рифм
ы к
л
 с
о
м
ва
,
о
 с
чин
яю
т кор
отки
е ри
фмо
к
в
и
.
13.03
регулятивные: уметь осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: давать определение
понятиям;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
личностные: потребность в
самовыражении и самореализации,
социальном признании;
регулятивные: при планировании
достижения целей самостоятельно,
полно и адекватно учитывают
условия и средства их достижения;
познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
коммуникативные: устанавливают
рабочие отношения, учатся
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации.
59 Контрольный урок
 по теме.
Выполняют тестовые задания по
лексике, грамматике, чтению,
аудированию, письму и устной
речи.
6. Я это
умею.
(2 часа)
с.4445
Коррекция
 знаний и умений.
Анализируют и корректируют
допущенные ошибки.
14.03
15.03
личностные: осознание
возможностей самореализации
средствами иностранного языка,
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом;
регулятивные: уметь осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: строить
классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания);
коммуникативные: планировать
общие способы работы.
личностные: осознанное построение
индивидуальной образовательной
траектории с учетом устойчивых
познавательных интересов;
регулятивные: осуществлять
констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу
действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания;
60 1.
Туристиче
ская
поездка.
(4 часа)
с.4658
Перед афишей.
Чи
ю
та
т
и пон
им
ю
а
т ау
тен
и
т
чны
й тек
ст.
Путешествие в
провинции
Франции.
Воспринимают на слух и понимают
аутентичный текст.
Зн
к
Со
а
омя
я
ставля
тс

ют
м
с но
о
те
ати
в
й л
к
ческ
е
сик
ий
л
ой
 с
о
р
.
ва
ь.
познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
коммуникативные: осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию.
личностные: уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка;
27.03
регулятивные: целеполагание,
включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи
в познавательную;
познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и
Интернет;
коммуникативные: при
планировании достижения целей
самостоятельно, полно и адекватно
учитывать условия и средства их
достижения.
Немного
географии.
Знакомятся с городами и
регионами Франции.
личностные: уважение к истории,
культуре страны изучаемого языка;
28.03
Отдых русских и
Чи
ю
та
т
и пон
им
ю
а
т ау
тен
и
т
чны
й тек
ст.
французских
регулятивные: самостоятельно
формулируют познавательную цель и
61 школьников.
Отвечают на вопросы.
строят действия в соответствии с ней;
Участвуют в диалогахрасспросах.
познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
сотрудничества  с партнером.
Грамматикаэто
легко!
наречия –en, y
Знакомятся и отрабатывают
грамматический материал в
упражнениях: употребление
наречий en и y.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
29.03
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
62 Я хотел бы
посетить...
Посещение
городов Франции.
Чи
ю
та
т
и пон
им
ю
а
т ау
тен
и
т
чны
й тек
ст.
Воспринимают на слух и понимают
аутентичный текст.
Выражают свое мнение.
Повторяют указательные
прилагательные.
2.
Большой
привет из
моей
страны.
Переписка друзей.
Посещение
городов России.
Чи
ю
Зн
к
Зн
к
та
т
а
омя
я
а
омя
я
и пон
тс

тс

о
им
ю
с но
о
с
 спр
а
т ау
в
й л
к
тен
и
е
сик
яже
н
и
м
т
чны
ой
е
 и уп
й тек
.
отр
б
ст.
е
л
н
е
ием
 в р
и
еч

л
г
агол
а v
v
i
re.
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: потребность в
самовыражении и самореализации,
социальном признании;
регулятивные: адекватно оценивать
свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности;
познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать.
личностные: потребность в участии в
общественной жизни ближайшего
социального окружения, общественно
полезной деятельности;
регулятивные: при планировании
03.04
04.04
63 (4 часа)
с.5967
Письмо.
Грамматика
(предлоги).
ст.
Чи
ю
Выпо
Пишу
та
т
лня
т пи
и пон
ют зад
сьмо
им
ю
ани
 о
о
а
т ау
я к
к
св
ей
тен
и
 те
сту
 по
д
т
чны
.
ез
к
й тек
е.
достижения целей самостоятельно,
полно и адекватно учитывать условия
и средства их достижения;
познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности.
личностные: осознание
возможностей самореализации
средствами иностранного языка;
регулятивные: планировать пути
достижения целей;
познавательные: осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания в устной и письменной
форме;
коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности.
05.04
Москвастолица
Чи
ю
та
т
и пон
им
ю
а
т ау
тен
и
т
чны
й тек
ст.
России.
личностные: освоение
общекультурного наследия России;
10.04
64 Я посетил
Москву.
Выпо
Расск
лня
азы
ют зад
ваю
ани
т о п
м
я к
к
а
я
н
 те
сту
т
ик
х
.
а
, сим
вол
ах
, фл
аге Ро
и
сс
и
.
регулятивные: уметь осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: давать определение
понятиям;
коммуникативные: использовать
адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Грамматикаэто
легко!
Употребление
франц. предлогов
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
употребление предлогов à, de, en,
sur, pendant, pour.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
11.04
Слушают, читают и учат
стихотворение Мориса Карема
"Ma ville".
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
65 Читаем
французскую
классику.
Дневник
путешественника.
3. Он
собирается
охотиться
на львов.
(4 часа)
с.6875
Читаем
французскую
классику.
е
 Альфо
нсом
 Дод
е.
ст.
 пи
т
чны
ой
сател
м
й тек
.
Зн
к
Чи
ю
Зн
к
Рабо
а
омя
я
та
т
а
омя
я
таю
тс

и пон
тс

т со
л
с фр
н
им
ю
с но
о
 с
о
р
а
цу
к
а
т ау
в
й л
к
ва
ем
зс
им
тен
и
е
сик
.
ст.
Чи
ю
Зн
к
та
т
а
омя
я
и пон
тс

им
ю
с но
о
а
т ау
в
й л
к
тен
и
е
сик
т
чны
ой
й тек
.
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: уважение к личности и
её достоинству, доброжелательное
отношение к окружающим;
регулятивные: планировать пути
достижения целей;
познавательные: структурировать
тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий;
коммуникативные: организовать и
планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы взаимодействия.
личностные: уважение к культурным
и историческим ценностям других
людей, оптимизм в восприятии мира;
12.04
17.04
66 Описание
экскурсии.
Рабо
таю
т со
л
 с
о
р
ва
ем
.
регулятивные: планировать пути
достижения целей;
познавательные: структурировать
тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий;
коммуникативные: организовать и
планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы взаимодействия.
Грамматикаэто
легко!
Употребление
вопросительных
конструкций
 (где, куда);
предлоги места.
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
употребление предлогов sous,
devant, derrière, vers, chez, par.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
18.04
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
67 выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: уважение к другим
народам  мира и принятие их,
межэтническая толерантность,
готовность к равноправному
сотрудничеству;
регулятивные: уметь осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: давать определение
понятиям;
коммуникативные:адекватно
использовать речь для планирования
и регуляции своей деятельности.
личностные: уважение к истории,
культурным и историческим
памятникам Франции;
19.04
24.04
Французские
праздники.
Знакомятся с праздниками во
Франции.
Воспринимают на слух и понимают
аутентичный текст.
Повторяют лексику "Времена
года".
4.
Праздник
чтения.
Нормандия.
Путешествие в
Нормандию.
т
чны
й тек
ст.
Чи
ю
Рабо
та
т
таю
и пон
т со
л
им
ю
 с
о
р
а
т ау
ва
ем
тен
и
.
68 (2 часа)
с.7677
Выпо
лня
ют зад
ани
я к
к
 те
сту
.
Чи
ю
Рабо
Выпо
та
т
таю
лня
и пон
т со
л
ют зад
им
ю
 с
о
р
ани
а
т ау
ва
ем
я к
к
тен
и
.
 те
сту
т
чны
й тек
ст.
.
Где я хотел бы
жить во Франции.
регулятивные: осуществляют
констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу
действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания;
познавательные: структурировать
тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий;
коммуникативные: при
планировании достижения целей
самостоятельно, полно и адекватно
учитывают условия и средства их
достижения.
личностные: уважение к истории,
культурным и историческим
памятникам Франции;
регулятивные: осуществляют
констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу
действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания;
25.04
69 Авиньон.
Каникулы
французов.
5. Это во
Франции!
(1 час)
с.78
т
чны
й тек
ст.
.
pont
им
ю
 с
о
р
ани
ес
ю
S
а
т ау
ва
ем
я к
к
 "
u
тен
и
.
 те
сту
r le
Чи
ю
Рабо
Выпо
Разу
и
 d'Av
та
т
таю
лня
ч
ваю
igno
и пон
т со
л
ют зад
т п
н
n".
познавательные: структурировать
тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий;
коммуникативные: при
планировании достижения целей
самостоятельно, полно и адекватно
учитывают условия и средства их
достижения.
личностные: уважение к истории,
культурным и историческим
памятникам Франции;
регулятивные: умеют осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: проводить
наблюдение и эксперимент под
руководством учителя;
коммуникативные: организуют и
планируют учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определяют цели и функции
26.04
70 1. У вас
одинаковы
е
интересы?
(2 часа)
с.7984
Наши увлечения.
Наши интересы.
Воспринимают на слух и понимают
аутентичный текст.
Чи
ю
Зн
к
Учас
Расск
та
т
а
омя
я
твую
азы
и пон
тс

т в
ваю
им
ю
с но
о
 ди
л
т об
а
т ау
в
й л
к
а
огах
 увл
н
тен
и
е
сик
.
ече
ия
т
чны
ой
х др
й тек
.
узей
ст.
.
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
местоимениепрямое дополнение.
Грамматикаэто
легко!
Местоимение
прямое
дополнение
03.05
10.05
участников, способы взаимодействия.
личностные: потребность в
самовыражении и самореализации,
социальном признании;
регулятивные:целеполагание,
включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи
в познавательную;
познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
сотрудничества  с партнером.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
71 Делаем
стенгазету.
Увлечение
журналистикой.
Чи
ю
Зн
к
та
т
а
омя
я
Выр
ажаю
Го
о
т
вя
я
и пон
тс

т сво
тс
 к
ы
им
ю
с но
о
е м
в
пол
а
т ау
в
й л
к
нени
нени
тен
и
е
сик
е.
ю пр
ст.
т
чны
ой
й тек
.
оек
та "Де
л
аем
 ст
н
е
газ
ету
".
2. Трудная
профессия
:
журналист
.
(2 часа)
с.8590
15.05
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: потребность в участии в
общественной жизни ближайшего
социального окружения, общественно
полезной деятельности;
регулятивные: целеполагание,
включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи
в познавательную;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения, учиться
эффективно сотрудничать и
72 способствовать продуктивной
кооперации.
Грамматикаэто
легко!
Косвенное
дополнение.
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
местоимениекосвенное
дополнение.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
16.05
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: основы социально
критического мышления, ориентация
в особенностях социальных
17.05
73
3.
Собраться
вместе с
Анна и ее новые
друзья.
Воспринимают на слух и понимают
аутентичный текст.
Хобби моих
Выпо
лня
ют зад
ани
я по
 про
л
с
ушанно
му
. друзьями.
друзей.
(3 часа)
с.9194
Страничка из
личного дневника.
Мое любимое
занятие.
ст.
й тек
.
Чи
ю
Зн
к
Выпо
та
т
а
омя
я
лня
и пон
тс

ют зад
им
ю
с но
о
ани
а
т ау
в
й л
к
я к
к
тен
и
е
сик
 те
сту
т
чны
ой
.
отношений и взаимодействий;
регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную цель
и строить действия в соответствии с
ней;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач.
личностные: основы социально
критического мышления, ориентация
в особенностях социальных
отношений и взаимодействий;
регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную цель
и строить действия в соответствии с
ней;
познавательные: структурировать
22.05
74 Вместе с
друзьями.
Хобби моих
друзей.
Разыгрывают сценки.
Предлагают организовать что
нибудь.
Выражают свое
согласие/несогласие.
тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач.
личностные: умение вести диалог на
основе равноправных отношений и
взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать
конфликты;
регулятивные: принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
коммуникативные: учитывать
разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию.
23.05
75 Любимые
комиксы
французских
детей «Люки
Люк».
4.
Праздник
чтения.
(2 часа)
с.9596
Любимые
комиксы
французских
детей «Астерикс и
Обеликс».
Чи
ю
Рабо
В гру
та
т
таю
пп
х
и пон
т со
л
а
: р
б
им
ю
 с
о
р
а
о
ю
а
т ау
ва
ем
та
т
тен
и
.
над пр
т
чны
й тек
ст.
оек
о
т
м
 "Фести
вал
ь ко
мик
о
с
в".
Чи
ю
Рабо
В гру
та
т
таю
пп
х
и пон
т со
л
а
: р
б
им
ю
 с
о
р
а
о
ю
а
т ау
ва
ем
та
т
тен
и
.
над пр
т
чны
й тек
ст.
оек
о
т
м
 "Фести
вал
ь ко
мик
о
с
в".
24.05
29.05
личностные: потребность в
самовыражении и самореализации,
социальном признании;
регулятивные: при планировании
достижения целей самостоятельно,
полно и адекватно учитывают
условия и средства их достижения;
познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
коммуникативные: устанавливают
рабочие отношения, учатся
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации.
личностные: потребность в
самовыражении и самореализации,
социальном признании;
регулятивные: при планировании
достижения целей самостоятельно,
полно и адекватно учитывают
условия и средства их достижения;
познавательные: создавать и
76 5. Это во
Франции!
(1 час)
с.97
Французское
радио.
Средство
массовой
информации.
Чи
ю
Рабо
Выпо
та
т
таю
лня
и пон
т со
л
ют зад
им
ю
 с
о
р
ани
а
т ау
ва
ем
я к
к
тен
и
.
 те
сту
т
чны
й тек
ст.
.
30.05
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
коммуникативные: устанавливают
рабочие отношения, учатся
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации.
личностные: формирование
мотивации изучения иностранных
языков и стремление к
самосовершенствованию в
образовательной области
"Иностранный язык";
регулятивные: адекватно оценивать
свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности;
познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и
Интернет;
коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию,
77 Контрольный урок
 по теме «Мое
хобби».
Выполняют тестовые задания по
лексике, грамматике, чтению,
аудированию, письму и устной
речи.
6. Я это
умею.
(2 часа)
с.98100
Коррекция
 знаний и умений.
Анализируют и корректируют
допущенные ошибки.
Итоговый
контроль.
(грамматические
тесты)
31.05
аргументируют.
личностные: осознание
возможностей самореализации
средствами иностранного языка,
стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом;
регулятивные: уметь осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: строить
классификацию на основе
дихотомического деления (на основе
отрицания);
коммуникативные: планировать
общие способы работы.
личностные: осознанное построение
индивидуальной образовательной
траектории с учетом устойчивых
познавательных интересов;
регулятивные: осуществлять
констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату и по способу
действия; актуальный контроль на
уровне произвольного внимания;
78 познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
коммуникативные: осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию.

«СОГЛАСОВАНО»
Протокол ШМО учителейфилологов
От 30.08.2017 №1
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
_________Желтова Е.Н.
31.08.2017г.
79 80

file_name: Желтова Е.Н._Франц.яз_5 кл..docx

description:
____________________________________________________________________________
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Крупинская средняя общеобразовательная школа
ПавловоПосадского муниципального района
Московской области
________________________________________________________________________________
142516 Московская область
(496)4373191 ПавловоПосадский район, деревня Крупино, улица Школьная ,д.11/А
email: krupino2007@yandex.ru
«Утверждаю»
                                                   Директор муниципального общеобразовательного
                                                            учреждения Крупинской средней общеобразовательной
                                                             школы ПавловоПосадского района Московской
                                                             области :______________А.В.Голяева
«___»_____________2017 год
Рабочие материалы учителя
по французскому языку
(базовый уровень)
5 класс
Составитель : Желтова Елена Николаевна –
 учитель французского языка
высшей квалификационной категории

description:
2017 год
Класс: 5
Учитель: Желтова Елена Николаевна
Количество часов: Всего  105 ч, в неделю  3 ч.
Плановых контрольных уроков: 4
Планирование   составлено   на   основе   авторской   программы
А.С.Кулигиной, А.В.Щепиловой «Французский язык. Предметная
линия учебников «Твой друг французский язык» 5 – 9 классы.
М.:Просвещение.2011г.
Учебник:  «Твой друг французский язык»  автора А.С. Кулигиной,
М., «Просвещение», 2015г.
Книга для учителя
2

description:
2.
3.
4.
5.
Прощайте, каникулы!
Да здравствует начало
учебного года!
Поговорим о семье!
Устроим праздник!
Друзья и подруги, какие
вы?
17
11
10
14
(2  часа на проект
«Здоровый образ
жизни»)
Лексикогамматический
тест
Грамматический тест
Тест
Контроль письменной речи
6.
День за днём
16
(Проект «Наши
питомцы»  2 часа)
Рассказ в письменной форме
«Мой рабочий день»,
Письмо французскому
сверстнику,
Тест,
7.
Отправимся в
путешествие!
13
аудиотест
11

description:
8.
Поговорим о вкусах и
хобби!
12
Мы выпускаем
стенгазету «Мы
любим спорт!».
Проект (3 часа)
Займёмся театром!
Проект (1час)
Фестиваль
комиксов. Проект
(1час)
Обобщающее
повторение
Итог
2
105
Итоговый тест
12

description:
с.3536
Монологическая
речь о школе.
Умение
употреблять
глаголы в
настоящем
времени.
Чи
ю
Рабо
Отве
Пер
к
та
т
таю
чаю
ес
азы
и пон
т со
л
т н
о
ваю
им
ю
 с
о
р
а в
пр
т с
а
т ау
ва
ем
осы
 опор
тен
и
.
 по тек
ой н
т
чны
й тек
ст.
сту
а обр
.
азец
.
формулировать познавательную цель
и строить действия в соответствии с
ней;
познавательные: осуществлять
поиск информации с использованием
словарей;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную цель
и строить действия в соответствии с
ней;
познавательные: осуществлять
поиск информации с использованием
словарей;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
24.10
27

description:
Поговорим о
семье.
Аудирование,
чтение диалога.
Введение новых
слов.
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
неопределенный и определенный
артикли, частичный артикль,
слитный артикль.
познавательную цель, сохраняют ее
при выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их
выполнения и четко выполняют
требования познавательной задачи;
познавательные: осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
14.11
31

description:
местоимение en
социальном признании;
Контроль чтения
накануне
праздника. ЛЕ
«кухня,
продукты»
Рассказывают о любимых
праздниках.
Знакомятся и отрабатывают в
упражнениях новую лексику:
encore, toujours, ne..plus.
регулятивные: при планировании
достижения целей самостоятельно,
полно и адекватно учитывают
условия и средства их достижения;
познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
коммуникативные: устанавливают
рабочие отношения, учатся
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации.
личностные: знание о своей
этнической принадлежности,
освоение национальных ценностей,
традиций, культуры;
регулятивные: умеют осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
21.12
42

description:
Вчера мы много
сделали.
Самостоятельная
работа.
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
спряжение глаголов III группы в
passé composé.
Прошедшее время.
Знакомятся со спряжением и
употреблением глагола se mettre
à...
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
личностные: формирование
ответственного отношения к учению
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
регулятивные: оценивать
достигнутый  результат;
познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
06.02
50

description:
Просьба или
предложение.
Воспринимают на слух и понимают
аутентичный текст.
Учимся попросить
Выражают просьбу.
чтолибо или
предложить.
Делают предложение чтонибудь
сделать.
13.02
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: учитывать
разные мнения и интересы и
обосновывают собственную позицию.
личностные: формирование
коммуникативной компетентности в
общении и сотрудничестве со
сверстниками в рамках учебно
исследовательской деятельности;
регулятивные: умеют осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речь для планирования
52

description:
причинноследственные связи;
коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать.
Грамматикаэто
легко!
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
спряжение глаголов  в futur
immédiat.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
20.02
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач, владеть устной и письменной
речью.
Отработка
Повторяют лексику по теме.
личностные: формирование
21.02
54

description:
обеспечение благополучия;
регулятивные: умеют осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
Грамматикаэто
легко!
Грамматика
(повелительное
наклонение).
Отрабатывают грамматический
материал в упражнениях:
употребление глаголов  в
повелительном наклонении.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
01.03
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
57

description:
5. Это во
Франции!
(1 час)
с.43
Сочиняем стихи.
Чи
ю
Рабо
В гру
та
т
таю
пп
х
и пон
т со
л
а
/п
р
им
ю
 с
о
р
а
ах
и
а
т ау
ва
ем
/
нди
и
тен
и
.
в
ду
л
т
чны
й тек
а
ьно
 : по
ст.
дбир
аю
т рифм
ы к
л
 с
о
м
ва
,
о
 с
чин
яю
т кор
отки
е ри
фмо
к
в
и
.
13.03
регулятивные: уметь осуществлять
саморегуляцию эмоциональных
состояний;
познавательные: давать определение
понятиям;
коммуникативные: строить
монологическое контекстное
высказывание.
личностные: потребность в
самовыражении и самореализации,
социальном признании;
регулятивные: при планировании
достижения целей самостоятельно,
полно и адекватно учитывают
условия и средства их достижения;
познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
коммуникативные: устанавливают
рабочие отношения, учатся
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации.
59

description:
школьников.
Отвечают на вопросы.
строят действия в соответствии с ней;
Участвуют в диалогахрасспросах.
познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для
сотрудничества  с партнером.
Грамматикаэто
легко!
наречия –en, y
Знакомятся и отрабатывают
грамматический материал в
упражнениях: употребление
наречий en и y.
личностные: устойчивый
познавательный интерес и
становление смыслообразующей
функции познавательного мотива;
29.03
регулятивные: прилагать волевые
усилия и преодолевают трудности и
препятствия на пути достижения
целей;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
62

description:
друзьями.
друзей.
(3 часа)
с.9194
Страничка из
личного дневника.
Мое любимое
занятие.
ст.
й тек
.
Чи
ю
Зн
к
Выпо
та
т
а
омя
я
лня
и пон
тс

ют зад
им
ю
с но
о
ани
а
т ау
в
й л
к
я к
к
тен
и
е
сик
 те
сту
т
чны
ой
.
отношений и взаимодействий;
регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную цель
и строить действия в соответствии с
ней;
познавательные: осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач.
личностные: основы социально
критического мышления, ориентация
в особенностях социальных
отношений и взаимодействий;
регулятивные: самостоятельно
формулировать познавательную цель
и строить действия в соответствии с
ней;
познавательные: структурировать
22.05
74

description:
Вместе с
друзьями.
Хобби моих
друзей.
Разыгрывают сценки.
Предлагают организовать что
нибудь.
Выражают свое
согласие/несогласие.
тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную
идею текста, выстраивать
последовательность описываемых
событий;
коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных
задач.
личностные: умение вести диалог на
основе равноправных отношений и
взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать
конфликты;
регулятивные: принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные: создавать и
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
коммуникативные: учитывать
разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию.
23.05
75

description:
5. Это во
Франции!
(1 час)
с.97
Французское
радио.
Средство
массовой
информации.
Чи
ю
Рабо
Выпо
та
т
таю
лня
и пон
т со
л
ют зад
им
ю
 с
о
р
ани
а
т ау
ва
ем
я к
к
тен
и
.
 те
сту
т
чны
й тек
ст.
.
30.05
преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
коммуникативные: устанавливают
рабочие отношения, учатся
эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации.
личностные: формирование
мотивации изучения иностранных
языков и стремление к
самосовершенствованию в
образовательной области
"Иностранный язык";
регулятивные: адекватно оценивать
свои возможности достижения цели
определённой сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности;
познавательные: осуществлять
расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и
Интернет;
коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию,
77

description:
познавательные: устанавливать
причинноследственные связи;
коммуникативные: осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию.

«СОГЛАСОВАНО»
Протокол ШМО учителейфилологов
От 30.08.2017 №1
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
_________Желтова Е.Н.
31.08.2017г.
79

intro: Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения 2011г, примерной программы по иностранному языку (2012г.), основной образовательной программы МОУ Крупинской СОШ,  санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», рабочих программ А.С.Кулигиной, А.В.Щепиловой «Французский язык. Предметная линия учебников «Твой друг французский язык» 5 – 9 классы. М.:Просвещение.2011г. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования.Документ WORD

французский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по французскому языку, 5 класс