extracted_text:
Проект по теме:
«Ах, картошка, картошка!»
Урок окружающего мира
по программе О.Т.Поглазовой, Н.И.Ворожейкиной,
В.Д.Шилина
 3 класс.
 Проведен учителем начальных классов
высшей кв.категории  Смирновой Светланой Викторовной 17 ноября 2016 года
ЦЕЛЬ:  развитие  проектировочных навыков,  основных видов ключевой
компетентности (организационная, коммуникативная, социальная) учащихся
ЗАДАЧИ:
1. Развивать навыки познавательной деятельности:
 Работа   с   информацией   (сбор,   систематизация,   хранение,
использование)
 Навыки   организации   рабочего   пространства   и   использования
рабочего времени;
2. Развивать коммуникативные навыки (партнерское общение)
 Навыки   диалогового   общения   (прием   –   передача   вербальной
информации)
3. Совершенствовать   умение   детей   представлять   результаты   своей
работы
        МАТЕРИАЛЫ:
 Мультимедийная установка.
 Ноутбук.
 Экран.

я
р
б
я
т
к
о

3
2
я
р
б
я
т
к
о

0
3
я
р
б
я
о
н

7

–

я
р
б
я
т
к
о

1
3
Матрица  темы: «Ах, картошка, картошка!»
Гр. «Опытный участок
«Дачная удача»
Гр. «Лаборатория «Уникум»
Гр. «Историческая»
Гр. «Кафекараоке «Крошка
картошка»
1. Подготовительная работа для выбора направлений работы: «О чем я хочу узнать?».
2. Составление матрицы в каждой группе
Отбор материала:
 Что такое картофель?
 Растение картофель
 Сорта картофеля
 Особенности выращивания
картофеля
Отбор материала:
Отбор материала:
 Где и когда появился
картофель?
 Как картофель появился в
России?
 Памятники картофелю
Отбор материала:
 Блюда из картофеля
 Польза и вред картофеля
 Песни о картофеле
 Состав картофеля
 Свойства картофеля
 Использование крахмала
 Использование картофеля в
медицине
 Использование картофеля в
быту 6
1

я
р
б
я
о
н
–

я
р
б
я
о
н

7
1. Изготовление плаката «Части
картофеля»
2. Создание и оформление книги
с ребусами, загадками,
кроссвордами о картофеле
3. Проращивание картофеля
(опыт)
1. Сценка «Появление
картофеля в России»
1. Соцопрос «Любимые блюда из
картофеля»
1. Опыты по определению
состава картофеля.
2. Соцопрос «Где используют
картофель?»
2. Подготовка
компьютерной презентации
«Памятники картофелю»
2. Подбор рецептов блюд из
картофеля.
3. Изготовление скатерти с
рецептами.
4. Приготовление киселя,
картофельных шариков и
картофельного хвороста.
5. Оформление столов.
6. Подборка песен – караоке о
картофеле.
3. Изготовление игрушки
«Картошка»
3. Подготовка костюмов
для сценки
4. Приготовление клейстера и
подкрахмаливание ткани.
5. Изготовление штампов из
картофеля.
6. Изготовление
электрической цепи из
картофеля.
П Р Е З Е Н Т А Ц И Я МАТРИЦА ТЕМЫ
Название: «Ах, картошка, картошка!»
Возможные проекты
Возможные источники информации
Учебная информация
Другие источники информации
1. «Опытный участок «Дачная удача»
2. «Лаборатория «Уникум»
3. «Историческая»
4. «Кафекараоке «Крошкакартошка»
 (уроки по базовым дисциплинам
как источники сведений по теме)
1. Уроки окружающего мира.
2. Уроки литературного чтения.
3. Уроки изобразительной деятельности.
1. Уроки окружающего мира.
2. Уроки литературного чтения.
      3.   Уроки изобразительной деятельности.
1. Уроки окружающего мира.
2. Уроки литературного чтения.
      3.   Уроки изобразительной деятельности.
      1. Уроки окружающего мира.
      2. Уроки литературного чтения.
      3. Уроки изобразительной деятельности.
      4.   Уроки музыки.
1. Научнопопулярная литература.
2. Журналы.
3. Интернет.
4. Родители
1. Научнопопулярная литература.
2. Журналы.
3. Интернет.
4. Родители.
1. Художественная литература.
2. Интернет.
3. Родители.
1. Научнопопулярная литература.
2. Журналы.
3. Интернет.
4. Родители Этапы и их
сроки
Конечный
продукт
Гр. «Опытный участок «Дачная удача»
Действия
Роли
В школе
Вне школы
Необходимые
материалы
Источники
информации
Привлечение
других взрослых
1 неделя
Проращивание
Беседа с учителем Беседы

с
Биологи
Картофель
картофеля (опыт)
родителями.
Интернет.
научнопопулярная
литература;
родители
Родители
учитель
2 неделя
3 неделя
Изготовление
плаката   «Части
картофеля»
Книга с ребусами,
загадками,
кроссвордами   о
картофеле
Изготовление
плаката
Подбор
материала.
Поиск информации
Исследователи,
оформители.
Бумага, ручки,
карандаши
Научно – популярная
литература, Интернет.
Родители, учитель
Оформление книги
Исследователь,
оформитель
Бумага, картон,
скоросшиватель,
фломастеры,
картинки
Научно – популярная ,
Родители, учитель
художественная
литература, Интернет Этапы и их
сроки
Конечный
продукт
Гр. «Кафекараоке «Крошкакартошка»
Действия
Роли
В школе
Вне школы
Необходимые
материалы
Источники
информации
Привлечение
других взрослых
1 неделя
Проведение
соцопроса
Соцопрос
«Любимые блюда
из картофеля»
Подбор рецептов
блюд из
картофеля.
Подведение   итогов
соцопроса
Беседы
родителями.
с

Исследователи
рецептурщики
Бумага, ручки,
карандаши
научнопопулярная
литература
Родители
учитель
Интернет
2 неделя
Подборка песен –
караоке
о
картофеле.

Изготовление
скатерти
Подбор   песен   и
рецептов
Оформители.
Компьютер,
клеёнка, клей,
ножницы
Научно – популярная
Родители, учитель
литература,
художественная
литература,
Интернет.
Изготовление
скатерти

рецептами
3 неделя
Оформление
столов.
Приготовление
киселя,
картофельных
шариков

картофельного
хвороста.
с
и
Оформление кафе
 караоке
Приготовление
блюд
Повар, оформитель
Продукты,
скатерти,
салфетки, шпажки,
тарелки, стаканы
Научно – популярная
Родители, учитель
литература,
художественная
литература,
Интернет Этапы и их
Конечный продукт
Действия
Роли
Гр. «Лаборатория «Уникум»
В школе
Вне школы
Опыты

определению
состава
картофеля.
по
Соцопрос.
Проведение
опытов.
Беседы
родителями.

Интернет.
с
Исследователи
Картофель, йод,
марля, тёрка
научнопопулярная
литература;
Родители
учителя
Интернет
Необходимые
материалы
Источники
информации
Привлечение
других взрослых
Научно – популярная
литература, Интернет.
Родители, учитель
Капроновые
колготки,
синтепон, нитки,
игла, детские
носки,
искусственные
глазки, клей
пистолет. Крахмал,
кастрюля, вода,
ложка, носовой
платок
Поиск
информации
3 неделя
Изготовление
штампов из
картофеля.
Изготовление
электрической
Исследователи,
оформители.
Картофель, нож,
медная проволока,
и
саморезы,
светодиодная
лампочка
Научно – популярная
Родители, учитель
литература,
Интернет
сроки
1 неделя
2 неделя
Соцопрос   «Где
используют
картофель?»
Изготовление
игрушки
«Картошка»
Приготовление
клейстера и
подкрахмаливание
ткани.
Изготовление
игрушки.
Беседы
родителями.

с
Исследователь,
швея
Приготовление
клейстера.
Интернет.
Рецепт
приготовления
клейстера.
Способы
подкрахмаливания
ткани.
Изготовление
штампов

электрической
цепи. цепи

картофеля.
из
Этапы и их
сроки
Конечный
продукт
Гр. «Историческая»
Действия
Роли
В школе
Вне школы
Необходимые
материалы
Источники
информации
Привлечение
других взрослых
1 неделя
Сценка
«Появление
картофеля в
России»
Посещение
школьной
библиотеки
Посещение детской
библиотеки.
Беседы
родителями.
с

Интернет.
Подбор
материала.
Создание
презентации.
Исследователи,
оформители.
2 неделя
Подготовка
компьютерной
презентации
«Памятники
картофелю»
Компьютер
Научно – популярная
Родители, учитель
литература,
художественная
литература,
Интернет.
Историки
Бумага, ручки,
карандаши
художественная
литература;
Родители
Библиотекари
учитель
научнопопулярная
литература
Интернет 3 неделя
Подготовка
костюмов для
сценки, репетиция
Подбор
материала.
Оформление
костюмов
Историк, костюмер.
актёр
Ткань, бумага,
атласные ленты,
нитки, иголки
Научно – популярная
Родители, учитель
литература,
художественная
литература,
Интернет Ход урока – презентации.
Учитель:  Сегодня мы с вами присутствуем на открытии научно – развлекательного центра
«Крошка – картошка». В этом центре вы сможете не только отдохнуть, но и узнать много
нового, интересного и полезного. Меценатами нашего кафекараоке стали ученики 3Б класса и
их родители.
Слово для выступления предоставляется 1 группе «Историческая»
Сценка. За столом сидит бабушка, а рядом на скамейке 2 внучки.
Внучки. – Бабушка, а расскажи нам про картошку.
Бабушка.      Долгие   годы   картошку   ни   во   что   не   ставили.   Даже   пасторы   в   церковных
проповедях говорили, что, мол, дана она нам на радость и на пользу, а всё зря: народ не верил
этому.   Сами   короли   раздавали   людям   картофельные   клубни   —   пусть   сажают   в   землю.
Да вот хоть в Пруссии, был там великий король, по прозвищу Старый Франц; был он молодец,
и он тоже взялся за картофель. Целый воз картофеля пожаловал одному из городов в своём
королевстве и приказал бить в барабаны, чтобы созвать всех горожан на площадь.
Старый Франц.   Я приказываю бить в барабаны и собрать весь народ на площади, будем
рассказывать, что делать с картошкой и как её готовить
Бабушка.  Не ктонибудь, а отцы города показывали народу диковинные клубни и громко
учили, как картофель сажать, как ходить за ним и как его готовить. Да что толку: в одно ухо
вошло, в другое вышло. Люди так и не поняли, что им говорят, и стали пробовать на вкус
сырую картошку. — Тьфу, до чего противная! — говорили они и швыряли картошку в сточную
канаву, и видели собственными глазами, что даже собаки брезговали ею. Нашлись и такие, кто
попытался посадить картошку: одни закопали картофелины подальше друг от друга и стали
ждать, когда из них вырастут деревья, и можно будет снимать плоды. Другие побросали их в
одну большую яму, где клубни  слиплись  в ком и  дали ботву. На следующий  год королю
пришлось всё начать сначала, и не мало утекло воды, пока до людей дошло, что им надо
делать. А вот в России издала приказ Екатерина Великая.
Екатерина.  Приказываю завести картошку в Россию!
Пётр 1. –

Бабушка.   И так было повсюду! Картофель, этот лучший из плодов, дарованных нам, людям.
Нынче цены ему нет! Нынчето его признали. Всему хорошему когданибудь да быть в чести!
Учитель:  Картофель завезли, выращивать научились. И мы сейчас узнаем, как же проходит
весь   процесс   выращивания   картофеля.   Об   этом   мы   узнаем   на   опытном   участке   «Дачная
удача».
Презентация группы «Опытный участок «Дачная удача».
1. Весной за 23 недели до посадки необходимо достать картошку и разложить по ящикам для
того чтобы они подвяливалась. Через некоторое время начнут появляться ростки.
2. В апреле или в начали мая, когда нагреется земля, пашут огород, потом делают борозды для
посадки картофеля. 3.   Как   же   посадить   картофель?   Сначала   выкапываем   ямку,   кладём   в   ямку   картофель   с
ростками и закапываем. После того как появились всходы, нужно окучить картошку. После
окучивания картошки мы увидим, что картошка зацвела. Значит у нее появились клубни, то
есть маленькие картошечки.
4. В конце августа в начале сентября ботву картошки нужно скосить, чтобы все питательные
вещества ушли в картошку. После скашивания, когда пройдет 810 дней, картошку нужно
выкопать   до   первых   заморозков.   Когда   всю   картошку   выкопали,   нужно   положить   ее   на
просушку, а когда просушится  опустить в яму.
5. Мы провели дома эксперимент по проращиванию картофеля. Каждому из нас на дом задали
задание: провести опыт с картофелем положив его на проращивание в разные места: Кирилл
положил в холодильник, Варя  в пакет на окно, Денис  в банку, Анфиса на батарею, София
на   окно.   Мы   наблюдали   за   своей   картошкой   некоторое   время.   Но   никаких   изменений   не
произошло. Ростков так и не появилось.
6. Мы пришли к общему мнению, что картошка находиться в спячке. Но сегодня мы проведем
еще один опыт и посадим картошку в разные почвы. В дальнейшем будем за ней ухаживать и
наблюдать. Все свои наблюдения мы будем записывать в лист наблюдений, который приклеен к
каждому горшку.
7. Мы изготовили книгу, в которой находятся ребусы, кроссворды, загадки про картошку. Она
будет находиться в классе и вы можете ею воспользоваться.
Учитель. – Ну, а теперь я предлагаю вам отдохнуть и поиграть в игру «Картошка».
Учитель. – Приглашаем вас в лабораторию «Уникум»
Презентация группы «Лаборатория «Уникум».
1. Мы с ребятами решили узнать из чего состоит картофель. Для этого мы провели 2 опыта.
Мы натёрли картофель на мелкой тёрке, положили получившуюся кашицу в марлю и промыли
под водой, потом просушили. Таким образом получили крахмал.
2. Во втором опыте мы на сырую очищенную картофелину капнули йод. Картофель потемнел и
стал фиолетового цвета. Что, как оказалось, доказывает, что в ней есть крахмал. Проведя эти
опыты, мы выяснили, что картофель состоит из воды и крахмала.
3. Также мы попытались узнать, что делают из крахмала. Мы развели крахмал в холодной воде
и добавили эту смесь в горячую воду. Нагрели, но до кипения не довели. У нас получилась
вязкая жидкость, похожая на клей. Это клейстер, на который раньше клеили обои. А Колина
мама сказала, что она и сейчас на него клеит обои, потому что от покупного клея остаются
жёлтые пятна.
4.   Эта   вяжущая   жидкость   напомнила   нам   кисель.   И   Светлана   Леонидовна,   мама   Паши,
рассказала нам, как можно морс превратить в кисель. Это мы вам сейчас и продемонстрируем.
5.   Нам   стало   интересно,   а   где   ещё   используют   картофель.   И   мы   провели   опрос   среди
педагогов, задав им этот вопрос. Вот что мы узнали: картофель идёт на корм животным, из
него делают маски для лица, картофель хорошо лечит ожоги, для этого надо его натереть на
тёрке и приложить к ране.
6. Сонина мама сказала, что с помощью крахмала можно подкрахмаливать одежду, чтобы она
выглядела более свежей и нарядной. А вот в рукоделии крахмалят изделия, чтобы придать им
нужную   форму.   Посмотрите,   Оксана   Владимировна   связала   два   абсолютно   одинаковых
изделия. Но одно она накрахмалила и придала форму вазы, а другое оставила в прежнем виде.
Вот такая разница получилась. 7. Но это всё мнения взрослых, а дети очень любят играть. И мы попросили Сонину маму
научить   нас   шить   игрушку   «Картошка»   Посмотрите,   какие   замечательные   игрушки   у   нас
получились. А ещё Аделина с мамой. Сделали штампы из картошки. Ими можно очень быстро
рисовать орнаменты.
8. Мне учительница, Светлана Викторовна, сказала, что картофель можно использовать вместо
батареек. Я ей сначала не поверил. Когда пришёл домой, то рассказал об этом папе. Мы
посмотрели   информацию   в   Интернет   и   решили   провести   эксперимент.   Мы   взяли   3
картофелины, соединили их медной проволокой, в каждую закрутили саморез и присоединили
светодиодную   лампочку.   Каково   было   моё   удивление,   когда   лампочка   загорелась!
Посмотрите, что я увидел!
Учитель.  – Я снова предлагаю вам отдохнуть и поучаствовать в эстафете «Сбор урожая».
Ваша задача быстро собрать урожай картофеля только с помощью детской лопатки, руками
помогать нельзя.
Учитель. – Ну а теперь милости просим всех в кафекараоке «Крошка – картошка»
Презентация группы «Кафекараоке «Крошка – картошка»
1. Мы рады  приветствовать  вас в нашем кафекараоке  «Крошка – картошка»! Нами была
опрошены некоторые ученики нашей школы. По результатам опроса можно сказать, что самые
любимые блюда детей из картофеля это: жареный картофель и картофельное пюре. Но на
самом деле блюд из картофеля очень много! Это картофель фри, картофельные пирожки и
оладьи, картофель отварной, тушёный и печёный и так далее. Мы даже сделали скатерть с
рецептами блюд из картошки.
2.   Главное   пищевое   достоинство   картофеля   заключается   в   его   высокой   калорийности.
Недаром он получил в народе звание:  второй хлеб.  Мы его ценим за то, что он хороший
источник   углеводов,   белков   и   витамина   С.   Эти   вещества   необходимы   нам   для   активного
образа жизни.
Учитель. – Я предлагаю исполнить песню «Антошка»
3. Но есть и не полезное блюдо из картофеля это ЧИПСЫ. Они появились 170 лет назад.
Одному   богатому   человеку   в   ресторане   подали   жареный   картофель   слишком   толсто
нарезанный.   Ему   это   не   понравилось.   Он   попросил   нарезать   картофель   на   тонкиетонкие
ломтики и поджарить.  Так и появились чипсы.
4. Мы вас угостим только полезными блюдами из картофеля. Сегодня в нашем меню: кисель,
картофельные шарики, картофельный хворост, драники, картофель фри, пироги с картошкой и
картофельные калитки. Около каждого блюда вы найдёте рецепт его приготовления, который
можете взять с собой и дома попробовать приготовить
Все вместе: Приглашаем всех к столу!
Учитель.  – Ну после такого вкусного угощения можно и ещё одну песню исполнить! Песня
«Картошка»
Учитель. – Ребята. При работе над проектом вам было предложено самим сочинить сказку,
рассказ   или   стихотворение   про   картошку.   Все   ваши   сочинения   я   собрала   в   одну   книгу,
которую и хочу подарить вам на память. Сегодня мы с вами узнали много нового о картошке.
Придя домой, вы наверняка поделитесь своими знаниями с родителями, братьями и сёстрами.
Возможно, попробуете приготовить блюдо из картошки по рецепту, который взяли с собой. Ну
и, конечно, мы с вами в классе будем наблюдать за картофелем, который посадили. Большое
спасибо всем за работу!

file_name: конспект ах картошка картошка.doc

intro: Компьютерная презентация

title: Проектная деятельность "Ах, картошка, картошка!" 3 класс окружающий мир


extracted_text:
Сценарий классного часа для 1 класса. Компьютер друг или враг.
Цель: познакомить с основными устройствами компьютера; с правилами пользования компьютером.
Задачи: формировать у учащихся представления о роли, возможностях и способах использования компьютера в
жизни человека;
Оборудование: карточки с названиями устройств компьютера, мультимедиа проектор, компьютер, презентация
Power Point, конспект.
Ход классного часа
Учитель:Послушайте загадку:
Он рисует, он считает,
Проектирует заводы,
Даже в космосе летает
И дает прогноз погоды.
Миллионы вычислений
Может сделать за минуту,
Догадайтесь, что за гений?
Ну, конечно же …(компьютер)
Учитель:Сегодня к нам в гости пришел компьютер, он не такой современный как у вас дома, но зато он знает всю
историю развития вычислительной техники. Поэтому мы узнаем, как компьютеры изобретались, каковы основные
устройства компьютера, а также мы научимся правильно сидеть за компьютером и решим враг нам компьютер или
друг. Компьютеры уже давно проникли во все сферы нашего жизненного пространства. Компьютер – это чудо
техника.
Беседа с показом слайдов.
1.С глубокой древности людям приходилось считать. Сначала они считали на камнях, ставили зарубки на
дощечках, узелки на веревках. Прошло много лет, и люди научились считать на пальцах. На Руси долгое время
считали на косточках, раскладывая их в кучки. Затем косточки нанизывали на горизонтальную веревку, так
появились счеты. Раньше счеты широко использовались в кассах магазинов.
На протяжении всей истории человек постоянно изобретал различные приспособления, помогающие ему в работе.
Во второй половине 20 века люди создали электронные вычислительные машины (ЭВМ), которые выполняли
сложные расчеты. ЭВМ занимали много места в помещении, работали медленно. На смену им пришли
калькуляторы – маленькие карманные устройства для выполнения вычислений. Но, калькулятор только считал
этого стало человеку недостаточно, и он изобретает персональный компьютер, который мог работать с разной
информацией и выполнять сложные расчеты. Одним из самых замечательных изобретений человека является
компьютер. С каждым годом они становятся сложнее.
2.Компьютер – это сложный электронный прибор, он состоит из разных устройств, работающих вместе. А как вы
знаете эти устройства, проверим.
Загадки отгадываем и на доску вывешиваем карточки с отгадками.
Скромный серый колобок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке –
Две или три кнопки.
В зоопарке есть мартышка,
У компьютера есть … (мышка)
Ты – как в море капитан,
Пред тобой горит экран.
Яркой радугой он пышет,
А на нем компьютер пишет
И рисует без запинки
Всевозможные картинки.
Наверху машины всей
Размещается…(дисплей)
Монитор еще называют ДИСПЛЕЕМ
Около дисплея –
Главный блок:
Там бежит электроток К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут…(системным)
По клавишам прыг да скок –
Береги ноготок!
Раздва – и готово:
Отстукали слово!
Вот где пальцам физкультура!
Это вот  …(клавиатура)
Для чего же этот ящик?
Он в себя бумагу тащит.
И сейчас же буквы, точки,
Запятые – строчка к строчке!
Напечатает картинку
Ловкий мастер –
Струйный …(принтер)
Учитель: Сейчас в принтеры встроены сканеры – устройство, которое, анализируя какойлибо объект, создаёт
цифровую копию изображения объекта и помещает его в память компьютера. Процесс получения этой копии
называется сканированием. Если принтеры выводят информацию из компьютера, то сканеры, наоборот, переносят
информацию с бумажных документов в память компьютера.
Учитель: Ребята, какое из устройств компьютера главнее? Все важны, но без системного блока компьютер не
будет работать. А все остальные устройства подключаются к системному блоку.
Дети читают стихи
Этот вот системный блок,
Для компьютера – как Бог.
Он решает все проблемы,
И содержит микросхемы.
Ум компьютера – процессор.
Самый главный элемент.
Он в машине служит мозгом,
И его важнее нет.
Человеческий язык,
Понимать он не привык.
Наших слов не разбирает,
Буквы в цифры превращает.
Вот тебе теперь известно,
Как работает процессор.
Учитель: Что умеет делать компьютер? Как мы его используем? Для чего?
Игра: вывешивается картинка, дети говорят назначение компьютера.
Учитель: Компьютер – это техническое устройство для хранения и обработки различных видов информации,
которая находится в его памяти в закодированном виде. Компьютеры нужны: в магазинах, чтобы подсчитать
стоимость товара; на вокзале, в библиотеке, в сберегательном банке компьютер хранит всю информацию о
денежных вкладах; в киностудии создаст фильм; архитектору поможет сконструировать макет здания; в
автомобильном салоне компьютер создаст модель новой машины.Компьютер – это незаменимый помощник
человека при работе с информацией. Можно назвать его своим другом?
Дети читают стихи.
Оглянись, дружок, вокруг!
Вот КОМПЬЮТЕР – верный друг.
Он всегда тебе поможет:
Сложит, вычтет и умножит!
Может он ребят учить,
Может он станок включить
Папе, дедушке и тете
Он поможет на работе. Учитель: Да, компьютеры сильно облегчают нашу работу, делают жизнь интересней, но за удобства, комфорт мы
вынуждены платить своим здоровьем. Поэтому сейчас поговорим о том, как правильно организовать наше общение
с компьютером.
Американские ученые установили, что именно правильная поза является главным гарантом здоровья и
безопасности при работе за компьютером. Прежде всего, следует учесть: высота стула должна соответствовать
длине голени: тогда ступни ног всей поверхностью будут полностью касаться пола. Максимальная глубина
сиденья стула должна составлять 2/3 длины бедра. Очень полезно устроить валик между спинкой стула и
поясницей. Это позволит разгрузить поясничный отдел позвоночника. Локти должны быть расположены как
можно ближе к телу, поэтому стул должен быть с подлокотниками и высокой спинкой. Нужно сидеть, откинувшись
на спинку рабочего кресла, шея должна быть выпрямлена. Расстояние от экрана монитора до глаз должно быть
5070 см.
Для того, чтобы избежать истощение зрительной системы, следует помнить об одном факторе здоровья глаз:
нужно не забывать моргать. Работа за компьютером формирует синдром «застывшего взгляда». Его нужно
преодолевать сознательно и чаще моргать, тем самым снижая напряжение с глазных мышц. Ну, и конечно, через
каждые 2025 мин. проводить комплекс упражнений для глаз.
Стрекоза
Вот какая стрекоза  как горошины глаза.
Пальцами делают очки.
Влево  вправо, назад  вперед
Глазами смотрят вправо влево.
Ну, совсем как вертолет.
Круговые движения глаз.
Мы летаем высоко.
Смотрят вверх.
Мы летаем низко.
Смотрят вниз.
Мы летаем далеко.
Смотрят вперед.
Мы летаем близко.
Смотрят вниз.
Гимнастика для глаз
1.Закрыть глаза, на счет 14, широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль на счет 16. Повторить 46 раз
2.Посмотреть на кончик носа, на счет 14 и перевести взгляд вдаль на счет 16. Повторить 46 раз
3.Голова прямо, медленно выполнять круговые движения глазами вверх – вправо – вниз – влево и в обратную
сторону. Затем посмотреть вдаль и в обратную сторону. Затем посмотреть вдаль на счет 16. Повторить 46 раз
4.Быстро перевести взгляд по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо на счет 16. Повторить 46 раз
5.Затем налево вверх – направо вниз и посмотри вдаль на счет 16. Повтори 46 раз.
Учитель: Для достаточной освещенности клавиатуры и рабочего места рекомендуется использовать настольную
лампу дополнительно к общему освещению. Лампу ставить слева от монитора, свет не должен ярко светить в
глаза. Кроме того, нельзя сидеть за компьютером в полной темноте.
Компьютер не только источник информации, радости: это, прежде всего устройство, воздействующее своими
электромагнитными и электростатическими полями на наш организм. Но вся жизнь человека проходит в мире,
заполненном разного рода излучениями. Они исходят из космоса, из земли, от любого бытового электроприбора, в
том числе и от компьютера. В современных компьютерах излучение абсолютно безопасно и не влияет на здоровье
человека. Зато электростатическое поле обладает способностью «заряжать» микрочастицы, пылинки, летающие в
воздухе, препятствуют их оседанию. В результате в воздухе повышается количество пыли, что увеличивает риск
развития аллергических заболеваний. Поэтому, компьютер может стать врагом, если не соблюдать все меры
предосторожности, которые мы рассмотрели.
Учитель: Комнату, где стоит компьютер надо проветривать, поместить в ней много комнатных растений, и даже
врачи советуют поставить аквариум. Детям 7 лет допустимо 3060 мин в день проводить за компьютером.
Компьютер – это помощник человека при работе с информацией. Он является незаменимым помощником
человека в любой профессии. Для детей инвалидов, которые не могут посещать школу, компьютер является
единственным средством получения полноценного образования.
Учитель: Чтобы для нас компьютер стал другом и помощником, рассмотрим выставку. Для детей созданы
увлекательные компьютерные игры, обучающие компьютерные программы, электронные библиотеки.
Работа с выставкой компьютерных игр. Учитель: Давайте проверим, как вы усвоили названия устройств компьютера:
1. Устройство для ввода символов (букв, цифр, знаков препинания,)
2. Устройство, с помощью которого можно подключиться к сети Интернет.
3. Устройство для хранения информации.
4. Устройство для ввода информации.
5. Устройство вывода информации на экран.
6. Устройство ввода в компьютер рисунков, фотографий.
Учитель: Вот и подошел к концу наш классный час. Выберете смайлик соответствующий вашему настроению и
прикрепите его на доску. Надеюсь, вы подружились с компьютером, и он станет вам другом и помощником.

intro:
Сценарий классного часа для 1 класса. Компьютер друг или враг.
Цель: познакомить с основными устройствами компьютера; с правилами пользования компьютером.
Задачи: формировать у учащихся представления о роли, возможностях и способах использования компьютера в жизни человека;
Оборудование: карточки с названиями устройств компьютера, мультимедиа проектор, компьютер, презентация Power Point, конспект.
Ход классного часа
Учитель:Послушайте загадку:
Он рисует, он считает,
Проектирует заводы,
Даже в космосе летает
И дает прогноз погоды.
Миллионы вычислений
Может сделать за минуту,
Догадайтесь, что за гений?
Ну, конечно же …(компьютер)
Учитель:Сегодня к нам в гости пришел компьютер, он не такой современный как у вас дома, но зато он знает всю историю развития вычислительной техники. Поэтому мы узнаем, как компьютеры изобретались, каковы основные устройства компьютера, а также мы научимся правильно сидеть за компьютером и решим враг нам компьютер или друг. Компьютеры уже давно проникли во все сферы нашего жизненного пространства. Компьютер – это чудо техника.
Беседа с показом слайдов.
1.С глубокой древности людям приходилось считать. Сначала они считали на камнях, ставили зарубки на дощечках, узелки на веревках. Прошло много лет, и люди научились считать на пальцах. На Руси долгое время считали на косточках, раскладывая их в кучки. Затем косточки нанизывали на горизонтальную веревку, так появились счеты. Раньше счеты широко использовались в кассах магазинов.
На протяжении всей истории человек постоянно изобретал различные приспособления, помогающие ему в работе. Во второй половине 20 века люди создали электронные вычислительные машины (ЭВМ), которые выполняли сложные расчеты. ЭВМ занимали много места в помещении, работали медленно. На смену им пришли калькуляторы – маленькие карманные устройства для выполнения вычислений. Но, калькулятор только считал - этого стало человеку недостаточно, и он изобретает персональный компьютер, который мог работать с разной информацией и выполнять сложные расчеты. Одним из самых замечательных изобретений человека является компьютер. С каждым годом они становятся сложнее.
2.Компьютер – это сложный электронный прибор, он состоит из разных устройств, работающих вместе. А как вы знаете эти устройства, проверим.
Загадки отгадываем и на доску вывешиваем карточки с отгадками.
Скромный серый колобок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке –
Две или три кнопки.
В зоопарке есть мартышка,
У компьютера есть … (мышка)

Ты – как в море капитан,
Пред тобой горит экран.
Яркой радугой он пышет,
А на нем компьютер пишет
И рисует без запинки
Всевозможные картинки.
Наверху машины всей
Размещается…(дисплей)
Монитор еще называют ДИСПЛЕЕМ

Около дисплея –
Главный блок:
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут…(системным)

По клавишам прыг да скок –
Бе-ре-ги но-го-ток!
Раз-два – и готово:
Отстукали слово!
Вот где пальцам физкультура!
Это вот - …(клавиатура)

Для чего же этот ящик?
Он в себя бумагу тащит.
И сейчас же буквы, точки,
Запятые – строчка к строчке!
Напечатает картинку
Ловкий мастер –
Струйный …(принтер)

Учитель: Сейчас в принтеры встроены сканеры – устройство, которое, анализируя какой-либо объект, создаёт цифровую копию изображения объекта и помещает его в память компьютера. Процесс получения этой копии называется сканированием. Если принтеры выводят информацию из компьютера, то сканеры, наоборот, переносят информацию с бумажных документов в память компьютера.
Учитель: Ребята, какое из устройств компьютера главнее? Все важны, но без системного блока компьютер не будет работать. А все остальные устройства подключаются к системному блоку.
Дети читают стихи
Этот вот системный блок,
Для компьютера – как Бог.
Он решает все проблемы,
И содержит микросхемы.
Ум компьютера – процессор.
Самый главный элемент.
Он в машине служит мозгом,
И его важнее нет.
Человеческий язык,
Понимать он не привык.
Наших слов не разбирает,
Буквы в цифры превращает.
Вот тебе теперь известно,
Как работает процессор.
Учитель: Что умеет делать компьютер? Как мы его используем? Для чего?
Игра: вывешивается картинка, дети говорят назначение компьютера.
Учитель: Компьютер – это техническое устройство для хранения и обработки различных видов информации, которая находится в его памяти в закодированном виде. Компьютеры нужны: в магазинах, чтобы подсчитать стоимость товара; на вокзале, в библиотеке, в сберегательном банке компьютер хранит всю информацию о денежных вкладах; в киностудии создаст фильм; архитектору поможет сконструировать макет здания; в автомобильном салоне компьютер создаст модель новой машины.Компьютер – это незаменимый помощник человека при работе с информацией. Можно назвать его своим другом?
Дети читают стихи.
Оглянись, дружок, вокруг!
Вот КОМПЬЮТЕР – верный друг.
Он всегда тебе поможет:
Сложит, вычтет и умножит!
Может он ребят учить,
Может он станок включить
Папе, дедушке и тете
Он поможет на работе.
Учитель: Да, компьютеры сильно облегчают нашу работу, делают жизнь интересней, но за удобства, комфорт мы вынуждены платить своим здоровьем. Поэтому сейчас поговорим о том, как правильно организовать наше общение с компьютером.
Американские ученые установили, что именно правильная поза является главным гарантом здоровья и безопасности при работе за компьютером. Прежде всего, следует учесть: высота стула должна соответствовать длине голени: тогда ступни ног всей поверхностью будут полностью касаться пола. Максимальная глубина сиденья стула должна составлять 2/3 длины бедра. Очень полезно устроить валик между спинкой стула и поясницей. Это позволит разгрузить поясничный отдел позвоночника. Локти должны быть расположены как можно ближе к телу, поэтому стул должен быть с подлокотниками и высокой спинкой. Нужно сидеть, откинувшись на спинку рабочего кресла, шея должна быть выпрямлена. Расстояние от экрана монитора до глаз должно быть 50-70 см.
Для того, чтобы избежать истощение зрительной системы, следует помнить об одном факторе здоровья глаз: нужно не забывать моргать. Работа за компьютером формирует синдром «застывшего взгляда». Его нужно преодолевать сознательно и чаще моргать, тем самым снижая напряжение с глазных мышц. Ну, и конечно, через каждые 20-25 мин. проводить комплекс упражнений для глаз.
Стрекоза
Вот какая стрекоза - как горошины глаза.
Пальцами делают очки.
Влево - вправо, назад - вперед-
Глазами смотрят вправо- влево.
Ну, совсем как вертолет.
Круговые движения глаз.
Мы летаем высоко.
Смотрят вверх.
Мы летаем низко.
Смотрят вниз.
Мы летаем далеко.
Смотрят вперед.
Мы летаем близко.
Смотрят вниз.
Гимнастика для глаз
1.Закрыть глаза, на счет 1-4, широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-6 раз
2.Посмотреть на кончик носа, на счет 1-4 и перевести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-6 раз
3.Голова прямо, медленно выполнять круговые движения глазами вверх – вправо – вниз – влево и в обратную сторону. Затем посмотреть вдаль и в обратную сторону. Затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-6 раз
4.Быстро перевести взгляд по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо на счет 1-6. Повторить 4-6 раз
5.Затем налево вверх – направо вниз и посмотри вдаль на счет 1-6. Повтори 4-6 раз.
Учитель: Для достаточной освещенности клавиатуры и рабочего места рекомендуется использовать настольную лампу дополнительно к общему освещению. Лампу ставить слева от монитора, свет не должен ярко светить в глаза. Кроме того, нельзя сидеть за компьютером в полной темноте.
Компьютер не только источник информации, радости: это, прежде всего устройство, воздействующее своими электромагнитными и электростатическими полями на наш организм. Но вся жизнь человека проходит в мире, заполненном разного рода излучениями. Они исходят из космоса, из земли, от любого бытового электроприбора, в том числе и от компьютера. В современных компьютерах излучение абсолютно безопасно и не влияет на здоровье человека. Зато электростатическое поле обладает способностью «заряжать» микрочастицы, пылинки, летающие в воздухе, препятствуют их оседанию. В результате в воздухе повышается количество пыли, что увеличивает риск развития аллергических заболеваний. Поэтому, компьютер может стать врагом, если не соблюдать все меры предосторожности, которые мы рассмотрели.
Учитель: Комнату, где стоит компьютер надо проветривать, поместить в ней много комнатных растений, и даже врачи советуют поставить аквариум. Детям 7 лет допустимо 30-60 мин в день проводить за компьютером.
Компьютер – это помощник человека при работе с информацией. Он является незаменимым помощником человека в любой профессии. Для детей инвалидов, которые не могут посещать школу, компьютер является единственным средством получения полноценного образования.
Учитель: Чтобы для нас компьютер стал другом и помощником, рассмотрим выставку. Для детей созданы увлекательные компьютерные игры, обучающие компьютерные программы, электронные библиотеки.
Работа с выставкой компьютерных игр.
Учитель: Давайте проверим, как вы усвоили названия устройств компьютера:
1. Устройство для ввода символов (букв, цифр, знаков препинания,)
2. Устройство, с помощью которого можно подключиться к сети Интернет.
3. Устройство для хранения информации.
4. Устройство для ввода информации.
5. Устройство вывода информации на экран.
6. Устройство ввода в компьютер рисунков, фотографий.
Учитель: Вот и подошел к концу наш классный час. Выберете смайлик соответствующий вашему настроению и прикрепите его на доску. Надеюсь, вы подружились с компьютером, и он станет вам другом и помощником.Сценарий классного часа для 1 класса. Компьютер друг или враг.
Цель: познакомить с основными устройствами компьютера; с правилами пользования компьютером.
Задачи: формировать у учащихся представления о роли, возможностях и способах использования компьютера в жизни человека;
Оборудование: карточки с названиями устройств компьютера, мультимедиа проектор, компьютер, презентация Power Point, конспект.
Ход классного часа
Учитель:Послушайте загадку:
Он рисует, он считает,
Проектирует заводы,
Даже в космосе летает
И дает прогноз погоды.
Миллионы вычислений
Может сделать за минуту,
Догадайтесь, что за гений?
Ну, конечно же …(компьютер)
Учитель:Сегодня к нам в гости пришел компьютер, он не такой современный как у вас дома, но зато он знает всю историю развития вычислительной техники. Поэтому мы узнаем, как компьютеры изобретались, каковы основные устройства компьютера, а также мы научимся правильно сидеть за компьютером и решим враг нам компьютер или друг. Компьютеры уже давно проникли во все сферы нашего жизненного пространства. Компьютер – это чудо техника.
Беседа с показом слайдов.
1.С глубокой древности людям приходилось считать. Сначала они считали на камнях, ставили зарубки на дощечках, узелки на веревках. Прошло много лет, и люди научились считать на пальцах. На Руси долгое время считали на косточках, раскладывая их в кучки. Затем косточки нанизывали на горизонтальную веревку, так появились счеты. Раньше счеты широко использовались в кассах магазинов.
На протяжении всей истории человек постоянно изобретал различные приспособления, помогающие ему в работе. Во второй половине 20 века люди создали электронные вычислительные машины (ЭВМ), которые выполняли сложные расчеты. ЭВМ занимали много места в помещении, работали медленно. На смену им пришли калькуляторы – маленькие карманные устройства для выполнения вычислений. Но, калькулятор только считал - этого стало человеку недостаточно, и он изобретает персональный компьютер, который мог работать с разной информацией и выполнять сложные расчеты. Одним из самых замечательных изобретений человека является компьютер. С каждым годом они становятся сложнее.
2.Компьютер – это сложный электронный прибор, он состоит из разных устройств, работающих вместе. А как вы знаете эти устройства, проверим.
Загадки отгадываем и на доску вывешиваем карточки с отгадками.
Скромный серый колобок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке –
Две или три кнопки.
В зоопарке есть мартышка,
У компьютера есть … (мышка)

Ты – как в море капитан,
Пред тобой горит экран.
Яркой радугой он пышет,
А на нем компьютер пишет
И рисует без запинки
Всевозможные картинки.
Наверху машины всей
Размещается…(дисплей)
Монитор еще называют ДИСПЛЕЕМ

Около дисплея –
Главный блок:
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут…(системным)

По клавишам прыг да скок –
Бе-ре-ги но-го-ток!
Раз-два – и готово:
Отстукали слово!
Вот где пальцам физкультура!
Это вот - …(клавиатура)

Для чего же этот ящик?
Он в себя бумагу тащит.
И сейчас же буквы, точки,
Запятые – строчка к строчке!
Напечатает картинку
Ловкий мастер –
Струйный …(принтер)

Учитель: Сейчас в принтеры встроены сканеры – устройство, которое, анализируя какой-либо объект, создаёт цифровую копию изображения объекта и помещает его в память компьютера. Процесс получения этой копии называется сканированием. Если принтеры выводят информацию из компьютера, то сканеры, наоборот, переносят информацию с бумажных документов в память компьютера.
Учитель: Ребята, какое из устройств компьютера главнее? Все важны, но без системного блока компьютер не будет работать. А все остальные устройства подключаются к системному блоку.
Дети читают стихи
Этот вот системный блок,
Для компьютера – как Бог.
Он решает все проблемы,
И содержит микросхемы.
Ум компьютера – процессор.
Самый главный элемент.
Он в машине служит мозгом,
И его важнее нет.
Человеческий язык,
Понимать он не привык.
Наших слов не разбирает,
Буквы в цифры превращает.
Вот тебе теперь известно,
Как работает процессор.
Учитель: Что умеет делать компьютер? Как мы его используем? Для чего?
Игра: вывешивается картинка, дети говорят назначение компьютера.
Учитель: Компьютер – это техническое устройство для хранения и обработки различных видов информации, которая находится в его памяти в закодированном виде. Компьютеры нужны: в магазинах, чтобы подсчитать стоимость товара; на вокзале, в библиотеке, в сберегательном банке компьютер хранит всю информацию о денежных вкладах; в киностудии создаст фильм; архитектору поможет сконструировать макет здания; в автомобильном салоне компьютер создаст модель новой машины.Компьютер – это незаменимый помощник человека при работе с информацией. Можно назвать его своим другом?
Дети читают стихи.
Оглянись, дружок, вокруг!
Вот КОМПЬЮТЕР – верный друг.
Он всегда тебе поможет:
Сложит, вычтет и умножит!
Может он ребят учить,
Может он станок включить
Папе, дедушке и тете
Он поможет на работе.
Учитель: Да, компьютеры сильно облегчают нашу работу, делают жизнь интересней, но за удобства, комфорт мы вынуждены платить своим здоровьем. Поэтому сейчас поговорим о том, как правильно организовать наше общение с компьютером.
Американские ученые установили, что именно правильная поза является главным гарантом здоровья и безопасности при работе за компьютером. Прежде всего, следует учесть: высота стула должна соответствовать длине голени: тогда ступни ног всей поверхностью будут полностью касаться пола. Максимальная глубина сиденья стула должна составлять 2/3 длины бедра. Очень полезно устроить валик между спинкой стула и поясницей. Это позволит разгрузить поясничный отдел позвоночника. Локти должны быть расположены как можно ближе к телу, поэтому стул должен быть с подлокотниками и высокой спинкой. Нужно сидеть, откинувшись на спинку рабочего кресла, шея должна быть выпрямлена. Расстояние от экрана монитора до глаз должно быть 50-70 см.
Для того, чтобы избежать истощение зрительной системы, следует помнить об одном факторе здоровья глаз: нужно не забывать моргать. Работа за компьютером формирует синдром «застывшего взгляда». Его нужно преодолевать сознательно и чаще моргать, тем самым снижая напряжение с глазных мышц. Ну, и конечно, через каждые 20-25 мин. проводить комплекс упражнений для глаз.
Стрекоза
Вот какая стрекоза - как горошины глаза.
Пальцами делают очки.
Влево - вправо, назад - вперед-
Глазами смотрят вправо- влево.
Ну, совсем как вертолет.
Круговые движения глаз.
Мы летаем высоко.
Смотрят вверх.
Мы летаем низко.
Смотрят вниз.
Мы летаем далеко.
Смотрят вперед.
Мы летаем близко.
Смотрят вниз.
Гимнастика для глаз
1.Закрыть глаза, на счет 1-4, широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-6 раз
2.Посмотреть на кончик носа, на счет 1-4 и перевести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-6 раз
3.Голова прямо, медленно выполнять круговые движения глазами вверх – вправо – вниз – влево и в обратную сторону. Затем посмотреть вдаль и в обратную сторону. Затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-6 раз
4.Быстро перевести взгляд по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо на счет 1-6. Повторить 4-6 раз
5.Затем налево вверх – направо вниз и посмотри вдаль на счет 1-6. Повтори 4-6 раз.
Учитель: Для достаточной освещенности клавиатуры и рабочего места рекомендуется использовать настольную лампу дополнительно к общему освещению. Лампу ставить слева от монитора, свет не должен ярко светить в глаза. Кроме того, нельзя сидеть за компьютером в полной темноте.
Компьютер не только источник информации, радости: это, прежде всего устройство, воздействующее своими электромагнитными и электростатическими полями на наш организм. Но вся жизнь человека проходит в мире, заполненном разного рода излучениями. Они исходят из космоса, из земли, от любого бытового электроприбора, в том числе и от компьютера. В современных компьютерах излучение абсолютно безопасно и не влияет на здоровье человека. Зато электростатическое поле обладает способностью «заряжать» микрочастицы, пылинки, летающие в воздухе, препятствуют их оседанию. В результате в воздухе повышается количество пыли, что увеличивает риск развития аллергических заболеваний. Поэтому, компьютер может стать врагом, если не соблюдать все меры предосторожности, которые мы рассмотрели.
Учитель: Комнату, где стоит компьютер надо проветривать, поместить в ней много комнатных растений, и даже врачи советуют поставить аквариум. Детям 7 лет допустимо 30-60 мин в день проводить за компьютером.
Компьютер – это помощник человека при работе с информацией. Он является незаменимым помощником человека в любой профессии. Для детей инвалидов, которые не могут посещать школу, компьютер является единственным средством получения полноценного образования.
Учитель: Чтобы для нас компьютер стал другом и помощником, рассмотрим выставку. Для детей созданы увлекательные компьютерные игры, обучающие компьютерные программы, электронные библиотеки.
Работа с выставкой компьютерных игр.
Учитель: Давайте проверим, как вы усвоили названия устройств компьютера:
1. Устройство для ввода символов (букв, цифр, знаков препинания,)
2. Устройство, с помощью которого можно подключиться к сети Интернет.
3. Устройство для хранения информации.
4. Устройство для ввода информации.
5. Устройство вывода информации на экран.
6. Устройство ввода в компьютер рисунков, фотографий.
Учитель: Вот и подошел к концу наш классный час. Выберете смайлик соответствующий вашему настроению и прикрепите его на доску. Надеюсь, вы подружились с компьютером, и он станет вам другом и помощником.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Компьютер друг или враг.


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая программа  творческого   объединения «Мир  вокруг нас»  составлено в
соответствии с Базисным планом общеобразовательного учреждения и психологическими
особенностями обучающихся школы ВК по 1 часу в неделю, всего 36 часов.
Министерство образования и науки Российской Федерации перед педагогами  ставит
важную   задачу       перехода   к   «новой   школе»,   школе,   которая   может   подготовить
выпускников способных решать проблемы самоопределения, обладающих экологическим
мышлением.
  Следовательно, необходимо формировать личность, обладающей экологическим
сознанием,   на   основании   которого   развивается   экологическое   мышление   и
мировоззрение,   реализуется   в   виде   совокупности   конкретных   действий   и   поступков
обучающихся, связанных с воздействием на природное окружение.

        Актуальность программы
Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что
окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих –
растений и животных – помогает обучающимся поновому взглянуть на природу. Знание
закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.
Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё
воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или
животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у школьника развиваются
наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие
окружающего мира.
Программа   «Мир   вокруг   нас»   экологобиологической   и   учебнопознавательной
направленности с практической ориентацией.
Работа направлена на   изучение ближайшего природного окружения и участия в
природоохранной деятельности.
Данная  программа  помогает  детям  раскрыть  таланты,   открыть   перспективы  для
будущего развития личности, дать возможность каждому школьнику самоутвердиться.
Важно   показать,   что   познавать   реальный   мир   не   менее   интересно,   чем,   например,
виртуальный.
Экологическое   образование   по   данной   программе   предполагает   не   только
получение   знаний,   но   и   воспитание   экологической   культуры,   а   также   формирование
умений практического характера, что позволяет обучающимся внести реальный вклад в
сбережение природы своей местности.
Общение   с   природой   –   это   главное   условие   формирования   экологической
ответственности по отношению к природной среде.
Программа     имеет  особое  значение   в  формировании  у  обучающихся   целостного
взгляда на окружающую нас социальную и природную среду, места человека в ней, его
биологическую и социальную сущность.
Основная цель занятий – формирование социального опыта школьника, осознание
элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание
правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней.
Изучение   предмета   позволяет   установить   более   тесные   связи   между   познанием
природы и социальной жизни, обеспечить реальную преемственность и перспективность
изучения окружающего мира, создать  условия для  более плавного и целесообразного формирования нравственноэтических установок.
Основная задача – научить детей использовать имеющиеся знания о флоре и фауне в
повседневной   жизни;   обучить   умению   работать   индивидуально   и   в   группе,   вести
дискуссию, отстаивать свою  точку зрения; развить природные задатки и способности
детей; воспитывать чувство бережного отношения к природе и здоровью человека.
Цель занятий
 освоение практического применения знаний и умений при выращивании различных
растений, при содержании домашних животных, аквариумных рыбок;
 формирование осознанного отношения к объектам природы, находящимся рядом
(формирование экологической культуры);
 формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических
проблем,   уверенности   в   правоте   своих   взглядов,   стремления   к   личному   участию   в
практических делах по защите окружающего мира;
Задачи
Обучающие:
 расширять представления об окружающем мире;
 формировать опыт участия в природоохранной деятельности;
 формировать ответственность за свои поступки.
Развивающие:
 развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание
активной роли человека в природе;
   развивать   умения   ухода   за   растениями,
   домашними   животными,
аквариумными рыбками;
расширять художественный кругозор, обогащать  личный жизненно
практический опыт обучающихся.
Воспитательные:
 воспитывать   бережное   отношение   к   окружающей   среде,   необходимость
рационально относиться к явлениям живой и неживой природы;
 прививать любовь к  природе, родному краю,  Родине
 воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Занятия творческого объединения проводятся в 8 классе, рассчитаны на 1 час в
неделю по одному часу, всего 36 часа.
Реализация программы опирается на содержание следующих предметов: биология,
технология, география, ИЗО, литература, информатика.
Данная программа реализует духовнонравственное направление.
Содержание   программы   предполагает
следующие   виды   деятельности:
познавательная, игровая, трудовая, художественная, ценностноориентировочная, через
беседы,   экологические   игры,   природоохранные   акции,   заочные   путешествия,
практические   работы,   экологические   проекты,   экскурсии   и   прогулки   в   природу,
проведение   акции,   экологического   десанта,   составление   памяток,   защита   проектов   и
другое.
Данная   программа   способствует   формированию   ценностных   ориентиров
обучающихся,
  развитию   ценностносмысловой   сферы   личности   на   основе
общечеловеческих   принципов   нравственности   и   гуманизма,   развитию   широких
познавательных интересов и творчества. Формы и методы организации деятельности обучающихся:
 индивидуальная;
 групповая;
 парная;
 исследовательские задания,
 игровые задания,
 практикумы,
 опытническая работа
 систематические наблюдения
 ролевые, дидактические, игры,
 творческие задания, опыты,
 практические работы,
 создание экологических проектов,
 экскурсии и прогулки в природу,
 моделирование,
 экологические акции,
 гербаризация,
 составление памяток.
Планируемые результаты
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Планируемые   результаты   являются   одним   из   важнейших   механизмов   реализации
Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального
государственного   стандарта.   Планируемые   результаты   необходимы   как   ориентиры
в ожидаемых учебных достижениях выпускников.
Содержание   программы   творческого   объединения,   формы   и   методы   работы
позволят достичь следующих результатов:
Личностные результаты
Показатели в личностной сфере школьника:
 развитие   интереса к познанию мира природы;
 осознание потребности к осуществлению экологически сообразных поступков;
 осознание места и роли человека в биосфере;
 эстетические потребности, ценности и чувства;
 расширение сферы социальнонравственных представлений;
 установка на безопасный здоровый образ жизни, умение ориентироваться в мире
профессий и мотивация к творческому труду.
 самостоятельность   и   личная   ответственность   за   свои   поступки, установка   на
здоровый образ жизни;
 экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность
следовать   нормам   природоохранного,   нерасточительного,   здоровьесберегающего
поведения;
 гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. Метапредметные  результаты
 Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
 освоение   норм   и   правил    социокультурного   взаимодействиями   с   взрослыми   и
сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья и др.);
 способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего
мира.
Регулятивные универсальные учебные действия
 Предвосхищать результат.
 адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других
людей по исправлению допущенных ошибок.
 концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий;
 стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
 Ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
 предлагать помощь и сотрудничество;
 определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
 координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Познавательные универсальные учебные действия
 Ставить и формулировать проблемы;
 осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого и исследовательского характера;
 узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов.
 запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ,
заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
 установление причинноследственных связей.
Предметные   результаты
 Овладение   основами   экологической   грамотности,   элементарными   правилами
нравственного   поведения   в   мире   природы   и   людей,   нормами   здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
 усвоение   первоначальных    сведений   о   сущности   и   особенностях   объектов,
процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;
 умение   наблюдать,   фиксировать,   исследовать   явления   окружающего   мира,
выделять, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории, общества;
 владение   навыками   устанавливать   и   выявлять   причинноследственные   связи   в
окружающем мире природы и социума. Учебнотематический план
Наименование раздела
Теория
Практика
Всего часов
№
п/п
1
Мой край
2 2.
Озеленение школы
3 Животные живого уголка
4
5
6
7
8
Вода – источник жизни
Солнце и свет в нашей жизни
Воздух и здоровье
Пропаганда экологических
знаний
Весенние работы
3
2
1
2
2
2
2
2
3
3
2
1
1
1
3
6
6
5
3
3
3
3
5
8
Итого
17
20
36
Содержание  программы  (36 часов)
1. Мой край (6 ч)
Растительный и животный мир родного края. Многообразие растений и животных
области.   Основные   экогруппы   растений.   Особенности   жизни   животных   области.
Знакомство   с   исчезающими   растениями   и   животными   родного   края.   Причины
исчезновения   их   и   необходимость   защиты   каждым   человеком.   Красная   книга
области.
 Практическое занятие «Пришкольный участок».
Экскурсия «Осень в природе».
Проект «Исчезающие растения и животные родного края»
2. Озеленение школы (5 ч)
Калейдоскоп  цветов. Роль комнатных растений в жизни человека.
Практические занятия: «Уход за комнатными растениями»,
«Озеленение классных комнат», «Озеленение фойе школы».
3. Животные живого уголка (3 ч)
Мои друзья – животные живого уголка!
Практические занятия: «Уход за животным живого уголка школы (попуга
ем, черепахой)» 4. Вода  источник жизни (3 ч)
Вода в моём доме и в природе.
Роль воды в жизни человека, бережное отношение к ней.
Проект «Вода  источник жизни на земле»
5. Солнце и свет в нашей жизни (3 ч)
Источники света.
Влияние тепла и света на живые организмы.
Проект «Роль света и тепла в нашей жизни»
6. Воздух и здоровье (4 ч)
Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Чистый и загрязнённый воздух. Источники
загрязнения воздуха. Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым?
Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики. Проветривание.
Проект «Автомобили и воздух города»
7. Пропаганда экологических знаний (5 ч)
Правила поведения в лесу и на берегу реки. Правила поведения в природе, бережное
отношение к ней.
Инсценирование «Грустная история» (экологическая сказка).
Проект «Берегите природу родного края!»
Акция « Дом, в котором мы живем»
8. Весенние работы (8 ч)
Выращивание  растений. Уход за растениями.
Экологический десант «Уборка школьной территории»
Практические   занятия:   «Посадка   растений   (цветов)   рассадным   способом»,
«Подготовка   почвы   к   посеву   на   пришкольном   участке»,   «Посадка   растений
(цветов) в грунт», «Уход и наблюдение за всходами».
Календарнотематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема
Мой край
Вводное занятие. «Осень в природе» (экскурсия)
Растительный и животный мир родного края
Практическое занятие «Пришкольный участок»
Основные экологические группы животных
Основные экологические группы растений
Проект «Исчезающие растения и животные родного
края»
Озеленение школы
Калейдоскоп  цветов
Сроки
реализации
Сентябрь
Октябрь
Колво
часов
6 ч
1
1
1
1
1
1
5 ч
1 8
9
10
11
Роль комнатных растений в жизни человека
Практическое занятие «Уход за комнатными
растениями»
Практическое   занятие  «Озеленение   классных
комнат»
Практическое   занятие
школы»
 «Озеленение   фойе
Животные живого уголка
12 Мои друзья – животные живого уголка!
1314 Практические занятия: «Уход за животными
живого уголка школы (попугаем, черепахой)»
Вода – источник жизни
Вода в моём доме и в природе
Роль воды в жизни человека, бережное
отношение к ней
Проект «Вода  источник жизни на земле»
Солнце и свет в нашей жизни
Источники света
Влияние тепла и света на живые организмы
Проект «Роль света и тепла в нашей жизни»
Воздух и здоровье
Воздух и здоровье человека
Источники загрязнения воздуха
Проект «Автомобили и воздух города»
Пропаганда экологических знаний
Правила поведения в лесу и на берегу реки
Правила   поведения   в   природе,
отношение к ней
Инсценирование «Грустная история»
(экологическая сказка)
  бережное
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Ноябрь
Декабрь

 Январь

Февраль

Март
1
1
1
1
3 ч
1
2
3 ч
1
1
1
3 ч
1
1
1
4 ч
1
1
1
5 ч
1
1
1 27
28
29
30
31
32
Проект «Берегите природу родного края!»
Акция « Дом, в котором мы живем»
Весенние работы
Выращивание  растений
Практическое занятие «Посадка
растений (цветов) рассадным способом
Уход за растениями
Экологический десант «Уборка школьной
территории»
3334 Практическое   занятие   «Подготовка   почвы   к
посеву на пришкольном участке»
Практическое занятие «Посадка
растений (цветов) в грунт»
Практическое занятие «Уход и наблюдение за
всходами».
Подведение итогов
35
36

1
1
1
1
1
1
2
1
1
Апрель
Май
Июнь Учебнометодическое обеспечение
Биология.   511   классы:   внеклассные   мероприятия.   –   Вып.   2/автсост.
Е.А.Якушина и др. – Волгоград: Учитель. 2009.
Биология.
  Дополнительные   материалы   к   урокам   и   внеклассным
мероприятиям по биологии и экологии в 1011 классах / авт.сост. М.М.Бондарук,
Н.В. Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007.
Лесная энциклопедия: в 2 т. / гл. ред. Г.И. Воробьёв. — М. : Сов.
энциклопедия, 2005.
Лесные травянистые растения. Биология и охрана : справочник. — М.:
Агропромиздат, 1988.
Литвинова   Л.С.,   Жиренко   О.Е.   Нравственноэкологическое   воспитание
школьников: Основные  аспекты, сценарии мероприятий. 511  классы. – М.: 5  за
знания, 2007.
Международные   экологические  акции  в   школе.   79   классы   (Конференции,
праздники,   ролевые   игры,   театрализованные   представления).   /   Авт.сост.
Г.А.Фадеева. Волгоград: Учитель, 2006.
Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические игры,
викторины, экскурсии / авт.сост. В.А.Суворова. – Волгоград: Учитель, 2009.
Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. — 2е изд.,
доп. — М. : Просвещение,2007.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни / Сост.
10.
11.
12.
13.
В.В.Балабанова, Т.А.Максимцева. – Волгоград: Учитель, 2003.
Рогов А.П. Кладовая радости: юному читателю о русском народном
искусстве и его творцах. — М. : Просвещение, 2009.
Самкова  В.А. Мы изучаем лес. Задания для учащихся 5–7 классов //Биология
в школе. — 2003. — № 7; 2004. — № 1, 3, 5, 7.
Сорокина Л.В. Тематические игры и праздники по биологии. Методическое
пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Человек   и   природа:   дискуссии,   ролевые   игры,   библиотечные   уроки.   511
классы / авт.сост. Т.Н.Андреева. – Волгоград: Учитель, 2009.

  Интернетресурсы
1. http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — биологическое разнообразие России.
2. http://www.wwf.ru — Всемирный фонд дикой природы (WWF).
3. http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — интернетсайт «Общественные
ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для
учащихся.
4. http://www.forest.ru — интернетпортал Forest.ru — всё о российских лесах.
5. http://www.kunzm.ru — кружок юных натуралистов зоологического
музея МГУ.
6. http://www.ecosystema.ru — экологическое образование детей и изучение природы
России. Планируемые результаты по четвертям
1 четверть
Сообщение «Исчезающие растения и животные родного края».
Презентация «Калейдоскоп  цветов».
Тематический бюллетень №1 «Комнатные растения».

2 четверть
Презентация «Уход за комнатными растениями».
Тематический бюллетень №2 «Животные живого уголка» (Из жизни
аквариума).
Сообщение на тему «Вода в жизни человека».
3 четверть
Сообщение «Источники света».
Тематический бюллетень №3 «Воздух и здоровье человека».
Инсценирование «Грустная история» (экологическая сказка).
Презентация «Берегите природу родного края!»
4 четверть
Тематический бюллетень №4 «Выращивание  растений».
Сообщение «Уход за растениями».
Презентация «Посадка  растений».

file_name: Творческое объединение Мир вокруг нас.docx

intro:
Цель занятий
- освоение практического применения знаний и умений при выращивании различных растений, при содержании домашних животных, аквариумных рыбок;
- формирование осознанного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры);
- формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.Рабочая программа творческого объединения "Мир вокруг нас"

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Приветствие участникам
 городской олимпиады
по математике
(подготовила: Е.Г.Недбайлова, учитель нач. классов МОУ СОШ
№8)
(звучит музыка «Дважды-два четыре…»)
1.Ведущий 1:
Звенит звонок, всё громче, всё слышней!
И радостно душа переполняется. (звенит колокольчик)
Ты думаешь-распелся соловей?
А вот и нет- олимпиада начинается!
Привет, друзья, сегодня в школе
Большой и интересный день.
Приятно поучаствовать в работе
И  предлагаем уничтожить лень!
2.Профессор:
Издавна люди называют математику царицей наук,
потому что она применяется в различных областях
знаний. Один из важных разделов математики –
Арифметика – это наука о числах, свойствах чисел и
действиях над ними. Итак, слово царице наук –
Математике.
  3.Царица Математика:
         Чтоб водить поезда, чтобы в небо взлететь,
          Надо многое знать, надо много уметь.
          И при этом,и при этом, вы заметьте-ка,
          Очень важная наука Арифметика! 4.Профессор:
Почему корабли не садятся на мель,
А по курсу идут сквозь туман и метель?
Потому что, потому что, вы заметьте-ка,
Капитанам помогает Арифметика!
5.Царица Математика:
Чтоб врачом, моряком или лётчиком стать,
Надо прежде всего, Арифметику знать.
6.Все вместе:
И на свете нет профессий, вы заметьте-ка,
Где бы вам не пригодилась Арифметика!
7.Ведущий 1:
Мы очень ждали этой встречи
И постарались, как могли.
А этот день  науке посвящается,
Что математикой у нас с любовью называется.
Она поможет воспитать такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни всё познать, измерить и исчислить.
8.Ведущий 2:
-А сейчас мы проведём разминку и посмотрим, как вы
готовы к олимпиаде!
(Материал на слайдах):
Задачки для ума:
1. Назовите сказки, в названиях которых присутствуют
числа! («Три поросёнка», «Волк и семеро козлят», «Три
медведя» и т.д.)
2. Один ослик вёз 10 кг сахару, а другой ослик – 10 кг
поп-корна. У кого поклажа была тяжелее? (одинаковая
по весу)
3. Гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, если встанет
на одну ногу? (2 кг) 4. В школе 400 учеников. Верно ли, что хотя бы два
ученика этой школы отмечают свой день рождения в
один и тот же день года?
(да, верно. т.к. в году 365-366 дней)
5. В 2 часа дня в городе Комсомольске-на-Амуре дождь.
Можно ли ожидать солнечную погоду через 10 часов?
(нет, т.к. будет 12 ч ночи)
(Награждение активных участников призами)
9.Ведущий 2:
-Итак, Царица Математика и Профессор идут обходить
свои владения, а Вас мы приглашаем проявить смекалку,
находчивость и смелость!
-В путь, друзья!!!!!!!

file_name: Приветствие городской олимпиаде по математике.docx

intro: Сценарий мероприятия "Приветствие городской олимпиаде по математике" можно использовать как вступительное слово перед началом олимпиады по математике и на городском уровне и на школьном. Данный сценарий несет как эмоциональный настрой участников олимпиады, так и разминочный этап и проверку знаний учащихся. После проведения данного мероприятия, дети себя чувствуют уверенней и настроены ответственно на выполнение заданий в олимпиаде.Данный файл содержит сценарий мероприятия в 4 классах "Приветствие городской олимпиаде по математике".


extracted_text:
Классный час к 23 Февраля "А нука, мальчики!"
           Цель: познакомить с историей праздника и поздравить будущих защитников Отечества,
            создать атмосферу праздника в игресоревновании.
           23 февраля наша страна отмечает День защитника Отечества! Мы хорошо знаем, что мирное
небо над головой, покой граждан нашей страны защищают воины Российской Армии: солдаты,
летчики и танкисты, пограничники и матросы.
          День защитников Отечества возник в 1918 году как день рождения Красной Армии.
          Позже праздник стал называться Днём Советской Армии и ВоенноМорского Флота.
          С 1995 года праздник называется «День защитника Отечества».
          Поздравлений заслуживают те, кто в разные годы защищал нашу Родину, и те, кто сейчас
оберегает наш спокойный сон.
          Наши мальчики – будущие защитники Отечества. И сейчас  девочки поздравят мальчиков,
будущих наших защитников, с их праздником.
1 В нашем классе каждый мальчик                               2) На уроках не зевайте,
Очень ловок и красив,                                                      Будьте все внимательны,
Поздравляет вас конечно,                                                И хорошие оценки будут обязательно!
Весь наш женский коллектив!
         Защитники Отечества должны уметь делать всё, должны быть организованными. Вот мы сейчас и
посмотрим, готовы ли наши будущие защитники к испытаниям, которые могут им встретиться.
         Проведем  необычное соревнование между мальчиками.  Для этого надо разделиться на 2
команды. (бумажечки с номерами №1 и №2). Каждая команда выбирает командира.
         Девочки  наше жюри.
Конкурсная программа
         Итак, на турнир, допускаются только те, кто полностью экипирован? А вы знаете, что значит
экипирован? Это значит, что у вас должно быть полное боевое снаряжение.
В вашем случае это – смекалка, внимание, выдержка, терпение, вежливость и юмор
Ну что ж желаю вам, успехов! Да победит сильнейший!
1 Конкурс “Собери слово”
Командам даётся набор букв (на карточках) врассыпную, например “ЗАЩИТНИК” и предлагается из
них составить слово, подходящее к нашему празднику. Выигрывает та команда, которая  составит
правильно слово быстрее.
2 Конкурс "Не промахнись"
В центре обозначенного на полу круга стоит ведро, куда надо попасть теннисным шариком. Каждый
участник команды бросает шарик в корзину. Какая команда больше число раз попадёт, та и
выигрывает. Каждый участник бросает по одному разу. Бросают парами  участник и его противник.
3 Конкурс «Дозор»
Наш наблюдательный пункт находится на «болоте». Нашли кочку, но очень маленькую (Лист бумаги
А4). На ней можно стоять только на одной ноге. Кто первый оступится и «упадет» в «болото», тот
выбывает из состязания.
4 Конкурс «Сложи пословицы».
Каждой команде даются полоски со словами из двух пословиц. Их и нужно сложить, прочитать
членам жюри.
1 команде
2 команде
В результате должны получиться такие пословицы:
1) Умелый боец везде молодец.
1) Офицер в доблести пример. 2) Военному делу учиться всегда пригодиться.
2) Маскировка – это хитрость и сноровка.
5 Веселый конкурс  «Пингвины». Зажать между колен пенал. Пройти кто быстрее.
6 Конкурс «Кто быстрее»
             Два человека по команде начинают накручивать верёвку на палку. Кто быстрее доберётся до
середины, тот и победил.
7 Конкурс «Кто точнее»
              У солдата должна быть очень хорошая память. Каждой команде необходимо запомнить, как
можно больше слов из тех, которые передадут вам связистки. 2 девочки по очереди зачитывают
командам слова. Листы передаются в жюри (штаб), а команды по очереди вспоминают и называют
слова, которые были прочитаны. Жюри отмечает, все ли слова назвали?
1команде: танк, море, нарушитель, залп, окружение, медаль, капитан, пистолет, мина, победа.
2 команде: корабль, овраг, защитник, выстрел, атака, награда, командир, автомат, бомба, салют.
8 Конкурс командиров.
            Поступило сообщение, что на территорию каждого подразделения проник диверсант. Известен
путь его следования. В течение 20 секунд девочки показывают командиру от каждой команды планы
маршрутов диверсантов. Командиры должны запомнить направление и форму линий, положение
окружающих предметов  и воспроизвести их на доске.
1 команде
2 команде
9 «Мискировка»
            И последнее испытание: хорошие бойцы умеют хорошо замаскироваться. Предлагается двум
участникам команд замаскироваться под старушек, т. е. надеть на себя юбку и косынку, глядя в
зеркало, пройтись и сказать: “Ах, какая я красивая!”, чтобы все поверили.
Обе команды выстраиваются, под дружные аплодисменты девочки поздравляют мальчиков и вручают
им подарки.

intro:
Цель: познакомить с историей праздника и поздравить будущих защитников Отечества,
            создать атмосферу праздника в игре-соревновании.
           23 февраля наша страна отмечает День защитника Отечества! Мы хорошо знаем, что мирное небо над головой, покой граждан нашей страны защищают воины Российской Армии: солдаты, летчики и танкисты, пограничники и матросы.
          День защитников Отечества возник в 1918 году как день рождения Красной Армии.
          Позже праздник стал называться Днём Советской Армии и Военно-Морского Флота.
          С 1995 года праздник называется «День защитника Отечества».Обе команды выстраиваются, под дружные аплодисменты девочки поздравляют мальчиков и вручают им подарки.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час к 23 Февраля "А ну-ка, мальчики!"


extracted_text:
1. Организационный момент.
Тема: Деление на двузначные числа. Закрепление.
Цель: Создать условия для успешного закрепления, обобщения
знаний по теме «деление на двузначные числа». Способствовать
развитию математического мышления, внимания, памяти.
Способствовать воспитанию чувства коллективизма, товарищества,
взаимопомощи.
Ход урока.
Настроить детей на работу.
- На каждом уроке мы с вами убеждаемся в важности и значимости
знаний в жизни человека. Сегодня нам предстоит в процессе урока
закрепить умение выполнять деление на двузначные числа, решать
задачи, а самое главное, нам предстоит определить где и как мы
сможем в дальнейшей жизни применять эти знания.
2.  Минутка чистописания.
Прежде, чем начать работу мы должны выполнить небольшую
разминку для наших пальчиков. Сегодня на уроке мы вспомним
правильность написания нескольких цифр. На доске и у вас в
карточке прописаны образцы. Ваша задача аккуратно, правильно,
точно записать эти числа к себе в тетрадь. Посмотрите внимательно
и скажите, какие еще качества кроме старания, аккуратности,
терпения вам понадобятся при выполнении этого задания?
765   567   756    675    576
231  123   132    213    321
- Внимание и память.
- Наша минутка чистописания станет не только разминкой для
рук, но и  разминкой вашего внимания и памяти. Приступайте к
выполнению задания.
Ровненькие спинки, на месте локоточки,
Под правильным наклоном тетрадки и
листочки.
Держим ручку правильно, тишина, старание!
Очень вам сейчас нужны терпенье и внимание.
Каждой цифрой, каждой точкой,
Каждой буквой и крючочком,
Вы всегда должны гордится!
Это в жизни пригодится!
***А теперь внимательно посмотрите каждый на свою работу и
оцените ее. Если вы читаете, что ваша работа выполнена
аккуратно, красиво, безошибочно, поднимите синий жетон,  если
что-то в вашей работе вас не устраивает, то поднимите красный
жетон. Все поднятые жетоны опустите в копилочку вашей группы.
*** На ваших столах лежат листочки, на которых записаны
положительные качества человека. Посоветуйтесь командой и выберите те качества, которые помогали вам справиться с
данным видом работы. Отметьте их крестиком.
3. Устный счет.
Сегодня на устном счете нам необходимо повторить табличные
случаи деления. Но проверять вы сегодня будете самостоятельно
друг у друга. Перед вами лежат чистые листочки. Запишите на них
четыре примера на табличные случаи деления, а теперь
поменяйтесь друг с другом листочком. Быстро в течение 20 секунд
вам необходимо записать ответ и передать своему товарищу на
проверку. Сегодня мы засчитываем только те карточки, на которых
нет ни единой ошибки. Каждая команда подсчитывает количество
безошибочных работ.
***Такое же количество жетонов синего цвета опустите в вашу
копилку. Сколько работ с допущенными ошибками? Столько же
красных жетонов опустите в вашу копилку.
***Посоветуйтесь командой и выберите те качества, которые
помогали вам справиться с данным видом работы. Отметьте их
крестиком.
4. Работа в группах. Решение примеров:  деление на
двузначное число.
Сейчас мы с вами будем выполнять задание, которое поможет нам
определить девиз сегодняшнего урока. Для этого вам придется
немного потрудиться. Капитаны получите, пожалуйста, задание для
команды. Раздайте листочки. Сегодня вы отвечаете не только за
свою работу, но и за работу ваших товарищей по команде. Вам
необходимо решить пример, выполнив деление в столбик. На
обратной стороне карточки необходимо записать ответ. Если вы
справились со своей работой первыми, помогите своему товарищу.
Но помните, нужно помочь и объяснить, а не решить за него. Во
времени я вас не ограничиваю, а вот от правильности решения
будет зависеть дальнейшая ваша работа.
Дети выполняют задание самостоятельно, помогают друг-другу,
проверяют правильность выполнения. Команда, выполнившая
задание, поднимает руки.
***Посмотрите на доску, найдите среди карточек ваш ответ. Если
такой ответ есть, возьмите себе синий жетон, если ответе нет,
красный. Опустите жетон в копилку вашей команды. Даю вам 1
минуту исправить ошибки.
*** Посоветуйтесь командой и выберите те качества, которые
помогали вам справиться с данным видом работы. Отметьте их
крестиком.
В тетради запишите каждый свой пример, помните об аккуратности
и опрятности. Прежде, чем приступить к дальнейшей работе,
каждая команда должна защитить свою работу. Капитан назначает
по одному ученику, который запишет решение своего примера с
объяснением. Дети работают у доски, остальные записывают это решение в
тетради.
Команда соперников оценивает работу детей у доски, отдает
жетон команде-сопернице. Обратить особое внимание на такие
качества, как честность и уважение.
Капитаны выходят, берут карточки со своими ответами. Команды
составляют слова, выставляют их на доске, читают предложение.
Обсуждение де
виза нашего урока.
5. Физминутка.
«Моль»
6. Работа с задачей.
Наша удивительная река Калитва, берет свое начало в с.Анно-
Ребриково, и до 2000 года площадь бассейна реки Калитвы
составляла 10.600 км2 . За последние 10 лет нарушения
экологического состояния реки, климатические условия привели к
тому, что площадь бассейна реки стала на 3/53 части меньше, чем
бывший бассейн реки . Нам необходимо сосчитать, чему на
данный момент равна площадь бассейна реки Калитвы.
Задача каждой группы, посоветовавшись, записать на черновике
решение данной задачи и предложить его нам на обсуждение.
Команда, первая зафиксировавшая свое решение на листочке,
получит право решать задачу у доски с объяснением.
До 2000 года – 10.600 км2.
До 2011 года – ? км2  на 3/53 части меньше.
В будущем - ? км2    на 1.200 км2 больше, чем до 2011 года.
10.600 : 53 х 3 = 600(км2) разница
10.600-600=10.000(км2 ) площадь реки Калитвы
10.000+1.200=11.200 (км2 ) площадь реки в будущем.
Ответ: 11.200 квадратных километров площадь реки Калитва в
будущем.
*** Оцените работу своей команды, выберите  жетон, в копилку.
*** Отметьте, какие качества помогли вам выполнить задание.
 Скажите, мы говорили о роли знаний в жизни человека. Чем нам
сегодня смогли помочь знания?
Сегодня умение решать задачи, делить на двузначное число,
помогли выявить проблемы экологии реки, и остановить ее, хотя
бы в нашей мечте.
Резерв.
1. Записать задачу уравнением, решить его.
Маша спрятала от Миши несколько морковок. Когда зайчик
уменьшил ее морковки на 548 штук, у Маши осталось 1.000
морковок. Сколько морковок осталось у Маши?
Х – 548=1.000
Х=1.000+548
Задача. Х=1.548
1.548 – 548=1.000
1.000 = 1.000
Подведение итогов аналогично.
2. Найдите закономерность и продолжите ряд:
7. Подведение итогов.
12, 34, 56, …           121, 314, 151,617, …., …
Сосчитайте, сколько синих жетонов в вашей команде, сколько
красных. Каких жетонов больше? О чем это говорит?
Старались, получилось намного больше, чем не получилось.
Честно!
Какие качества помогли вам в вашей работе.
Домашнее задание. Составить задачу  с дробями. Не менее 3х
действий.
Приложение 1
Внимание
Старание
Аккуратность
Взаимопомощь
Терпение
Знания
Взаимовыручка
Сотрудничество
Дружба
Доверие
Сообразительность Честность
Трудолюбие
Приложение 2.

description:
Честность
Трудолюбие
Приложение 2.

intro:
Тема: Деление на двузначные числа. Закрепление.
Цель: Создать условия для успешного закрепления, обобщения знаний по теме «деление на двузначные числа». Способствовать развитию математического мышления, внимания, памяти. Способствовать воспитанию чувства коллективизма, товарищества, взаимопомощи.
Ход урока.
1.	Организационный момент.
Настроить детей на работу.
- На каждом уроке мы с вами убеждаемся в важности и значимости знаний в жизни человека. Сегодня нам предстоит в процессе урока закрепить умение выполнять деление на двузначные числа, решать задачи, а самое главное, нам предстоит определить где и как мы сможем в дальнейшей жизни применять эти знания.
2.  Минутка чистописания.
Прежде, чем начать работу мы должны выполнить небольшую разминку для наших пальчиков. Сегодня на уроке мы вспомним правильность написания нескольких цифр. На доске и у вас в карточке прописаны образцы. Ваша задача аккуратно, правильно, точно записать эти числа к себе в тетрадь. Посмотрите внимательно и скажите, какие еще качества кроме старания, аккуратности, терпения вам понадобятся при выполнении этого задания?
765   567   756    675    576
231  123   132    213    321
- Внимание и память.
- Наша минутка чистописания станет не только разминкой для рук, но и  разминкой вашего внимания и памяти. Приступайте к выполнению задания.
Ровненькие спинки, на месте локоточки,
Под правильным наклоном тетрадки и листочки.
Держим ручку правильно, тишина, старание!
Очень вам сейчас нужны терпенье и внимание.
Каждой цифрой, каждой точкой,
Каждой буквой и крючочком,
Вы всегда должны гордится!
Это в жизни пригодится!
***А теперь внимательно посмотрите каждый на свою работу и оцените ее. Если вы читаете, что ваша работа выполнена аккуратно, красиво, безошибочно, поднимите синий жетон,  если что-то в вашей работе вас не устраивает, то поднимите красный жетон. Все поднятые жетоны опустите в копилочку вашей группы.
*** На ваших столах лежат листочки, на которых записаны положительные качества человека. Посоветуйтесь командой и выберите те качества, которые помогали вам справиться с данным видом работы. Отметьте их крестиком.
3.	Устный счет.
Сегодня на устном счете нам необходимо повторить табличные случаи деления. Но проверять вы сегодня будете самостоятельно друг у друга. Перед вами лежат чистые листочки. Запишите на них четыре примера на табличные случаи деления, а теперь поменяйтесь друг с другом листочком. Быстро в течение 20 секунд вам необходимо записать ответ и передать своему товарищу на проверку. Сегодня мы засчитываем только те карточки, на которых нет ни единой ошибки. Каждая команда подсчитывает количество безошибочных работ.
***Такое же количество жетонов синего цвета опустите в вашу копилку. Сколько работ с допущенными ошибками? Столько же красных жетонов опустите в вашу копилку.
***Посоветуйтесь командой и выберите те качества, которые помогали вам справиться с данным видом работы. Отметьте их крестиком.
4.	Работа в группах. Решение примеров:  деление на двузначное число.
Сейчас мы с вами будем выполнять задание, которое поможет нам определить девиз сегодняшнего урока. Для этого вам придется немного потрудиться. Капитаны получите, пожалуйста, задание для команды. Раздайте листочки. Сегодня вы отвечаете не только за свою работу, но и за работу ваших товарищей по команде. Вам необходимо решить пример, выполнив деление в столбик. На обратной стороне карточки необходимо записать ответ. Если вы справились со своей работой первыми, помогите своему товарищу. Но помните, нужно помочь и объяснить, а не решить за него. Во времени я вас не ограничиваю, а вот от правильности решения будет зависеть дальнейшая ваша работа.
Дети выполняют задание самостоятельно, помогают друг-другу, проверяют правильность выполнения. Команда, выполнившая задание, поднимает руки.
***Посмотрите на доску, найдите среди карточек ваш ответ. Если такой ответ есть, возьмите себе синий жетон, если ответе нет, красный. Опустите жетон в копилку вашей команды. Даю вам 1 минуту исправить ошибки.
*** Посоветуйтесь командой и выберите те качества, которые помогали вам справиться с данным видом работы. Отметьте их крестиком.
В тетради запишите каждый свой пример, помните об аккуратности и опрятности. Прежде, чем приступить к дальнейшей работе, каждая команда должна защитить свою работу. Капитан назначает по одному ученику, который запишет решение своего примера с объяснением.
Дети работают у доски, остальные записывают это решение в тетради.
Команда соперников оценивает работу детей у доски, отдает жетон команде-сопернице. Обратить особое внимание на такие качества, как честность и уважение.
Капитаны выходят, берут карточки со своими ответами. Команды составляют слова, выставляют их на доске, читают предложение.
Обсуждение де                                                                                виза нашего урока.
5.	Физминутка.
«Моль»
6.	Работа с задачей.
Наша удивительная река Калитва, берет свое начало в с.Анно-Ребриково, и до 2000 года площадь бассейна реки Калитвы составляла 10.600 км2 . За последние 10 лет нарушения экологического состояния реки, климатические условия привели к тому, что площадь бассейна реки стала на 3/53 части меньше, чем бывший бассейн реки . Нам необходимо сосчитать, чему на данный момент равна площадь бассейна реки Калитвы.
Задача каждой группы, посоветовавшись, записать на черновике решение данной задачи и предложить его нам на обсуждение. Команда, первая зафиксировавшая свое решение на листочке, получит право решать задачу у доски с объяснением.
Задача.
До 2000 года – 10.600 км2.
До 2011 года – ? км2  на 3/53 части меньше.
В будущем - ? км2    на 1.200 км2 больше, чем до 2011 года.
10.600 : 53 х 3 = 600(км2) разница
10.600-600=10.000(км2 ) площадь реки Калитвы
10.000+1.200=11.200 (км2 ) площадь реки в будущем.
Ответ: 11.200 квадратных километров площадь реки Калитва в будущем.

*** Оцените работу своей команды, выберите  жетон, в копилку.
*** Отметьте, какие качества помогли вам выполнить задание.
 Скажите, мы говорили о роли знаний в жизни человека. Чем нам сегодня смогли помочь знания?
Сегодня умение решать задачи, делить на двузначное число, помогли выявить проблемы экологии реки, и остановить ее, хотя бы в нашей мечте.
Резерв.
1.	Записать задачу уравнением, решить его.
Маша спрятала от Миши несколько морковок. Когда зайчик уменьшил ее морковки на 548 штук, у Маши осталось 1.000 морковок. Сколько морковок осталось у Маши?
Х – 548=1.000
Х=1.000+548
Х=1.548
1.548	– 548=1.000
1.000 = 1.000
Подведение итогов аналогично.
2.	Найдите закономерность и продолжите ряд:
12, 34, 56, …           121, 314, 151,617, …., …
7.	Подведение итогов.
Сосчитайте, сколько синих жетонов в вашей команде, сколько красных. Каких жетонов больше? О чем это говорит?      Старались, получилось намного больше, чем не получилось. Честно!
Какие качества помогли вам в вашей работе.
Домашнее задание. Составить задачу  с дробями. Не менее 3х действий.

Приложение 1
Внимание
Старание
Аккуратность
Взаимопомощь
Терпение
Знания
Взаимовыручка
Сотрудничество
Дружба
Доверие
Сообразительность
Честность
Трудолюбие

Приложение 2.Тема: Деление на двузначные числа. Закрепление.
Цель: Создать условия для успешного закрепления, обобщения знаний по теме «деление на двузначные числа». Способствовать развитию математического мышления, внимания, памяти. Способствовать воспитанию чувства коллективизма, товарищества, взаимопомощи.
Ход урока.
1.	Организационный момент.
Настроить детей на работу.
- На каждом уроке мы с вами убеждаемся в важности и значимости знаний в жизни человека. Сегодня нам предстоит в процессе урока закрепить умение выполнять деление на двузначные числа, решать задачи, а самое главное, нам предстоит определить где и как мы сможем в дальнейшей жизни применять эти знания.
2.  Минутка чистописания.
Прежде, чем начать работу мы должны выполнить небольшую разминку для наших пальчиков. Сегодня на уроке мы вспомним правильность написания нескольких цифр. На доске и у вас в карточке прописаны образцы. Ваша задача аккуратно, правильно, точно записать эти числа к себе в тетрадь. Посмотрите внимательно и скажите, какие еще качества кроме старания, аккуратности, терпения вам понадобятся при выполнении этого задания?
765   567   756    675    576
231  123   132    213    321
- Внимание и память.
- Наша минутка чистописания станет не только разминкой для рук, но и  разминкой вашего внимания и памяти. Приступайте к выполнению задания.
Ровненькие спинки, на месте локоточки,
Под правильным наклоном тетрадки и листочки.
Держим ручку правильно, тишина, старание!
Очень вам сейчас нужны терпенье и внимание.
Каждой цифрой, каждой точкой,
Каждой буквой и крючочком,
Вы всегда должны гордится!
Это в жизни пригодится!
***А теперь внимательно посмотрите каждый на свою работу и оцените ее. Если вы читаете, что ваша работа выполнена аккуратно, красиво, безошибочно, поднимите синий жетон,  если что-то в вашей работе вас не устраивает, то поднимите красный жетон. Все поднятые жетоны опустите в копилочку вашей группы.
*** На ваших столах лежат листочки, на которых записаны положительные качества человека. Посоветуйтесь командой и выберите те качества, которые помогали вам справиться с данным видом работы. Отметьте их крестиком.
3.	Устный счет.
Сегодня на устном счете нам необходимо повторить табличные случаи деления. Но проверять вы сегодня будете самостоятельно друг у друга. Перед вами лежат чистые листочки. Запишите на них четыре примера на табличные случаи деления, а теперь поменяйтесь друг с другом листочком. Быстро в течение 20 секунд вам необходимо записать ответ и передать своему товарищу на проверку. Сегодня мы засчитываем только те карточки, на которых нет ни единой ошибки. Каждая команда подсчитывает количество безошибочных работ.
***Такое же количество жетонов синего цвета опустите в вашу копилку. Сколько работ с допущенными ошибками? Столько же красных жетонов опустите в вашу копилку.
***Посоветуйтесь командой и выберите те качества, которые помогали вам справиться с данным видом работы. Отметьте их крестиком.
4.	Работа в группах. Решение примеров:  деление на двузначное число.
Сейчас мы с вами будем выполнять задание, которое поможет нам определить девиз сегодняшнего урока. Для этого вам придется немного потрудиться. Капитаны получите, пожалуйста, задание для команды. Раздайте листочки. Сегодня вы отвечаете не только за свою работу, но и за работу ваших товарищей по команде. Вам необходимо решить пример, выполнив деление в столбик. На обратной стороне карточки необходимо записать ответ. Если вы справились со своей работой первыми, помогите своему товарищу. Но помните, нужно помочь и объяснить, а не решить за него. Во времени я вас не ограничиваю, а вот от правильности решения будет зависеть дальнейшая ваша работа.
Дети выполняют задание самостоятельно, помогают друг-другу, проверяют правильность выполнения. Команда, выполнившая задание, поднимает руки.
***Посмотрите на доску, найдите среди карточек ваш ответ. Если такой ответ есть, возьмите себе синий жетон, если ответе нет, красный. Опустите жетон в копилку вашей команды. Даю вам 1 минуту исправить ошибки.
*** Посоветуйтесь командой и выберите те качества, которые помогали вам справиться с данным видом работы. Отметьте их крестиком.
В тетради запишите каждый свой пример, помните об аккуратности и опрятности. Прежде, чем приступить к дальнейшей работе, каждая команда должна защитить свою работу. Капитан назначает по одному ученику, который запишет решение своего примера с объяснением.
Дети работают у доски, остальные записывают это решение в тетради.
Команда соперников оценивает работу детей у доски, отдает жетон команде-сопернице. Обратить особое внимание на такие качества, как честность и уважение.
Капитаны выходят, берут карточки со своими ответами. Команды составляют слова, выставляют их на доске, читают предложение.
Обсуждение де                                                                                виза нашего урока.
5.	Физминутка.
«Моль»
6.	Работа с задачей.
Наша удивительная река Калитва, берет свое начало в с.Анно-Ребриково, и до 2000 года площадь бассейна реки Калитвы составляла 10.600 км2 . За последние 10 лет нарушения экологического состояния реки, климатические условия привели к тому, что площадь бассейна реки стала на 3/53 части меньше, чем бывший бассейн реки . Нам необходимо сосчитать, чему на данный момент равна площадь бассейна реки Калитвы.
Задача каждой группы, посоветовавшись, записать на черновике решение данной задачи и предложить его нам на обсуждение. Команда, первая зафиксировавшая свое решение на листочке, получит право решать задачу у доски с объяснением.
Задача.
До 2000 года – 10.600 км2.
До 2011 года – ? км2  на 3/53 части меньше.
В будущем - ? км2    на 1.200 км2 больше, чем до 2011 года.
10.600 : 53 х 3 = 600(км2) разница
10.600-600=10.000(км2 ) площадь реки Калитвы
10.000+1.200=11.200 (км2 ) площадь реки в будущем.
Ответ: 11.200 квадратных километров площадь реки Калитва в будущем.

*** Оцените работу своей команды, выберите  жетон, в копилку.
*** Отметьте, какие качества помогли вам выполнить задание.
 Скажите, мы говорили о роли знаний в жизни человека. Чем нам сегодня смогли помочь знания?
Сегодня умение решать задачи, делить на двузначное число, помогли выявить проблемы экологии реки, и остановить ее, хотя бы в нашей мечте.
Резерв.
1.	Записать задачу уравнением, решить его.
Маша спрятала от Миши несколько морковок. Когда зайчик уменьшил ее морковки на 548 штук, у Маши осталось 1.000 морковок. Сколько морковок осталось у Маши?
Х – 548=1.000
Х=1.000+548
Х=1.548
1.548	– 548=1.000
1.000 = 1.000
Подведение итогов аналогично.
2.	Найдите закономерность и продолжите ряд:
12, 34, 56, …           121, 314, 151,617, …., …
7.	Подведение итогов.
Сосчитайте, сколько синих жетонов в вашей команде, сколько красных. Каких жетонов больше? О чем это говорит?      Старались, получилось намного больше, чем не получилось. Честно!
Какие качества помогли вам в вашей работе.
Домашнее задание. Составить задачу  с дробями. Не менее 3х действий.

Приложение 1
Внимание
Старание
Аккуратность
Взаимопомощь
Терпение
Знания
Взаимовыручка
Сотрудничество
Дружба
Доверие
Сообразительность
Честность
Трудолюбие

Приложение 2.


extracted_text:
Конспект урока по русскому языку
проводимого в 3 «Б» классе
Ежовой Светланой Евгеньевной
ТЕМА : Правописание непроизносимых согласных
Цель урока : формировать у детей представление о словах с
непроизносимыми согласными звуками
Задачи урока:
 Продолжить работу над формированием навыка правописания
слов с непроизносимыми согласными ; повторить ранее
изученные орфограммы
 Развивать орфографическую зоркость , память, мышление,
речь
 Воспитывать интерес к предмету, прилежное отношение к
учёбе
Оборудование:  презентация, компьютеры, программа тренажер
«Фраза» , учебник русский язык для 3 класса автор Зеленина 1.
 Организационный момент
Звенит, заливается школьный звонок,
Вас ждёт интересный, полезный урок.
Чудесным пусть будет у вас настроение,
Легко и прелестно даётся учение!
 Улыбнитесь друг другу ! Подняли себе и окружающим настроение и
начинаем урок.
2. Чистописание
 В каких случаях мы употребляем написание заглавных букв?
 Что объединяет группу букв?

       И   Ш   Ц   Щ    Ч
 Какую букву среди них можно считать лишней?
 ( и – она обозначает гласный звук)
 Прочитайте стихотворение
 Какие слова непонятны?
Треух – мужская тёплая шапка с лопастями для прикрытия ушей и
затылка
Тулуп   свободная ,обычно длинная верхняя одежда, мех у которой
внутри
3. Словарь
Каждый из вас придумывает слово из словаря – всего 15 слов
4. Физминутка для глаз
 Часто поморгай несколько раз , закрой глаза и спокойно сосчитай
до пяти. Повтори упражнение 45 раз
 Крепко зажмурь глаза, сосчитай до трёх. Затем открой глаза и
посмотри вдаль, сосчитай до пяти. Повтори упражнение 45 ра  Вытяни правую руку вперёд. Медленно двигай указательным
пальцем  влево  вправо, вверхвниз и следи за ним взглядом.
Голову держи неподвижно. Повтори упражнение 45 раз
5. Определение темы урока.
 Мы продолжаем наше путешествие по дорогам знаний. Сегодня нашим
помощником будет Мудрая Сова. С её помощью вы определите тему
урока.  Слайд 1
 Мудрая Сова загадывает загадки. Слайд 2
 Что общего у словотгадок?  Слайд 35
Тема нашего урока « Правописание непроизносимых согласных»
Слайд 6
 Как можно проверить написание непроизносимых согласных?
 Вы правильно определили тему урока, и чтобы вы могли успешно
справиться со всеми заданиями, Мудрая сова даёт совет:
РАБОТАЕШЬ ДОБРОСОВЕСТНО, В ГЛАЗА СМОТРЕТЬ НЕ
СОВЕСТНО.
 Прочитайте пословицу и объясните её смысл. Слайд 7
 Спишите, выделите орфограммы. ( один ученик работает около доски)
   Слайд 8
 Назовите слова с непроизносимыми согласными , что можно сказать об
этих словах?  Слайд 9
6. Физминутка на внимание
Игра « Не ошибись!»
     Если в слове пишется буква непроизносимого согласного , то ученики
подпрыгивают,   если   нет   –   приседают.   Тот,   кто   ошибся,     подбирает
проверочное слово.
Бескорыстный,   безынтересный,   вирусный,   властный,   возрастной,
вкусный,   гласный,   доблестный,   жалостный,   живописный,   запасной,
известный,   интересный,   лестный,   ненастный,   небесный,   опасный,
чудесный 7. Работа по теме урока
 Выборочное письмо/ компьютер
 Мудрая сова приглашает нас в удивительный зимний лес, в котором
притаилась сказка      Слайд 10
  Вставьте пропущенные слова
 Кто автор этих строчек?
 Спишите слова, рядом напишите проверочные
 Прочитайте следующие строчки.
 Работа с учебником / компьютер

               страница 30 упражнение 64

 Письмо по памяти
 Скажите, за что вы любите зиму?
 Прочитайте стихотворение, записанное на доске
 Объясните пропущенные орфограммы
 Запишите стихотворение, пользуясь рисунками (самопроверка)
8. Итог урока
 Что делали на уроке?
 Скажите, какое задание Мудрой Совы понравилось больше всего?
 Те, кто работал сегодня очень хорошо, и доволен своим результатом
поднимите картинку Мудрой Совы

file_name: Конспект урока по русскому языку.doc

intro:
Задачи урока:
•	Продолжить работу над формированием навыка правописания слов с непроизносимыми согласными ; повторить ранее изученные орфограммы
•	Развивать орфографическую зоркость , память, мышление, речь
•	Воспитывать интерес к предмету, прилежное отношение к учёбе
Цель урока : формировать у детей представление о словах с непроизносимыми согласными звуками

title: Конспект урока по русскому языку"Правописание непроизносимых согласных" ( 3 класс)