extracted_text:
Конспект непосредственнообразовательной деятельности  по теме: «Новогодние
приключения моряков» для старшего дошкольного возраста с применением игровой,
информационно коммуникационной технологии.
Цель : Развитие интереса к двигательной активности

Оздоровительные задачи:
 обеспечить всестороннее и гармоническое развитие физических качеств дошкольников;
способствовать сохранению положительного психоэмоционального состояния у детей.

 Образовательные задачи:
 учить детей ориентироваться в пространстве согласно плана карты, в соответствии с
условными обозначениями.
 согласовывать движения руки, ног и туловища при выполнении ползания на четвереньках
и сохранять равновесие при ползании на животе ;
  развивать ловкость и быстроту с помощью подвижных игр.

Воспитательные задачи:
  способствовать развитию воли, целеустремлённости;
формировать позитивные качества характера, способствовать эмоциональному развитию
детей;

Оборудование:  гимнастическая скамейка, канат, элементы костюма капитана, маска
акулы, сундук и карта .

Ход:
Вводная часть:

Дети входят в спортивный зал вместе с инструктором по физкультуре, строятся в 1
шеренгу.

Капитан: Здравствуйте ребята!
Вы знаете какой праздник скоро мы с вами будем встречать ?

Дети: да

Капитан: А что главное на этом празднике?

Дети: Д.М., подарки , елка .

Капитан: правильно и елка тоже, а еще она должна быть нарядной ,и этот наряд новогодние
игрушки.

Дети: да
(СЛАЙД №2 )

Капитан: Посмотрите ребята, с нашей елкой случилась беда. На ней нет игрушек они
пропали. Но на ней по моему что то есть.
(СЛАЙД №3 )
(капитан берет бутылку с посланием с елки) Капитан: Ребята это же послание от пиратов
(капитан достает карту , показывает детям в это время звучит музыкальное послание от
пиратов).
(СЛАЙД №4 )

Музыкальное послание:
Хахаха, праздника не будет!!!!!
Мы пираты Карибского моря украли ваши елочные игрушки,
Будем пальмы на острове украшать .хахаха
Хотите вернуть их, тогда пройдите испытания, и заберите их. Хахаха

Капитан: Вы готовы спасти праздник и вернуть игрушки?

Дети: да

Капитан: Скорее за мною и не зевайте,
                 Четко движение за мной повторяйте.
                  Нам нужно добраться до корабля
Право руля!!! Вдоль берега в обход по залу «шагом марш!» ( поворот на право и по кругу
обычным шагом)
(СЛАЙД №5)

 Ходьба:
1.     Ходьба на носочках (10м) (имитируя крадущийся тихий шаг)
2.     Ходьба с высоким подниманием колен (10м) (имитация перешагивание через
препятствия)
3.     Ходьба в полуприседе(10м)
4.     Ходьба в полным приседе(5м) (имитация ходьбы в низкой пещере)

Бег:
     1. Легкий бег (20м)
     2. Бег с высоким подниманием колен (20м) ( имитация перепрыгивания через преграду)
     3. Бег приставным шагом правым боком шагом галопом(20м) ( бег через узкое ущелье  )
     4. Бег приставным шагом левым боком шагом галопом (20м)  ( бег через узкое ущелье  )
     5. Легкий бег(10м)
     6. Ходьба обычным шагом (10м)
(СЛАЙД №6  )

Капитан: Вот на борт корабля мы вступили
                   Дружно шагаем тричетыре
                   Через центр зала в колонну по три марш
(дети перестраиваются в колонну на три)

  Капитан: Право руля ( поворот на право)
                    Лево руля ( поворот на лево)
А сейчас на палубе нашего корабля мы проведем разминку так как нам еще предстоят
испытания
(СЛАЙД №7 ) О.Р.У  под музыку
 1. И.П. Ноги на ширине плеч ,руки на поясе
    1поворот головы вправо (ко лбу приставляем ладошку, смотрим в даль)
    2 И.П.
    34 то же в левую сторону    (повтор 56 раза)

2. И.П. Ноги вместе руки опущены вниз
    14 выполнение круговых вращений прямых рук вперед ( имитируем плавание вперед)
    58 выполнение круговых вращений прямых рук назад ( имитируем плавание назад)
(повтор 56 раза)

3. И.П. Руки на поясе ноги на ширине плеч
    1 наклон вправо (ко лбу приставляем ладошку, смотрим в даль)
    2 И.П.
    34 то же в левую сторону    (повтор 56 раза)

4. И.П. Ноги вместе ,руки на поясе
    1 наклон вперед (из кистей рус сделать подзорную трубу ,смотреть в даль)
    2 И.П.
    34 то же в левую сторону    (повтор 56 раза)

5. И.П. ноги вместе руки на поясе
    1. – присед руки на голову ( имитация ухода от пуль)
    2 И.П.
    34 то же       (повтор 56 раза)

 6. И.П. ноги вместе руки опущены
1    Прыжок ноги на ширине плеч, хлопок руками над головой  (радуемся что ушли от
пуль)
2    И.П.
34           то же       (повтор 56 раза)

  7. И..П. ноги вместе руки опущены
1    Глубокий вдох носом
2    Постепенный выдох
     34 повтор (повтор 56 раза)  (надуваем паруса)
(СЛАЙД № 8   )

Капитан: Давайте проверим наш путь по карте.

Основная часть :
1.     Задание:    (СЛАЙД №9)
       Капитан: Полундра ! Беда! На пути камнепад.
                        Сумей увернуться ,в низ камни летят.
                        Очистите путь, их быстрей соберите,
                        По одному мне в корзину вложите.
(Сбор мячей в корзину по одному)
(СЛАЙД № 10  )
Капитан: Посмотрим на карту , мы снова прошли этап. 2.    Задание: (СЛАЙД № 11)
  Капитан: Нам было не просто .но вот он остров
              Там столько препятствий, нельзя расслабляться !!!!
               Но путь наш и дальше не прост,
               Лежит перед нами над пропастью мост.
               Что б перебраться мы способ найдем.
               Держась за края по мосту проплывем.
(Ползание на животе по скамейке держась руками за края. )
(СЛАЙД №12)

Капитан: Посмотрим на карту , очередное препятствие мы преодолели .

3.    Задание: (СЛАЙД №13)
  Капитан: Препятствий не мало преодолели,
              Идем йохохо, почти мы у цели.
              Что б праздник спасти и игрушки найти,
               Нам по тоннелю нужно пройти.
( ползание  на четвереньках по тоннелю.)
(СЛАЙД № 14)

Капитан: Обратимся к карте , мы с вами молодцы прошли препятствие  .
 (СЛАЙД № 15)

Капитан: Дальше смотрите , в море акула !
                  Многих в пучину она затянула.
                  С вами не будим мы расслабляться,
                  С этой акулой будем справляться.

Подвижная игра:   «Кровожадная акула»

Правила игры: Посередине площадки проводят две параллельные линии на расстоянии 70
100 см одна от другой. Это коридор  море. Его можно обозначить не совсем
параллельными линиями; с одной стороны  уже, а с другой  шире. Один водящий  "акула"
 становятся в море; остальные играющие  "пираты"  размещаются на одной стороне
площадки за линией дома. На другой её стороне линией обозначается остров.Содержание
игры: После слов акулы: Акула рыщет по морям ,пугая всех и тут и там, разину пасть
зубастую ,я всех вас заграбастаю. "Пираты" бегут из острова в противоположную сторону
площадки будто переплывают море, перепрыгивают через воду с акулой. "Акула", не
выходя из воды, старается осалить как можно больше "пират", за что "пиратам"
начисляются выигрышные очки.
После 1 перебежки (по договорённости) выбираются новый ребенок  и игра повторяется.
Правила игры: 1. Перепрыгивание через море обязательно. Игра повторяется 23 раза.
(СЛАЙД №16 )

Капитан: Смотрите ребята, и с этими акулами мы расправились, осталось дело за малым.

Заключительная часть:

Капитан: Не зря пропали старанья ребят,
                  Быстро хватаемся все за канат. Тянем дружнее – это же клад.
(СЛАЙД № 17 )
( дети тянут канат, на конце которого привязан сундук с кладом.)

 Капитан: Смотрите ребята, это же наши новогодние игрушки ,значит наш праздник спасен.
Давайте пересчитаем все ли на месте.
(Дети считают игрушки)
               Клад мы возьмем с собою в дорогу ,
               И всем друзьям раздадим по немного.
(СЛАЙД № 18 )
               Хоть и не скоро до цели добрались,
               И сильными , ловкими, крепкими стали.
               В детский сад нам пора,
               Не близок наш путь .
               Осталось лишь парус ветром надуть .
(СЛАЙД №19)
Упражнение на восстановление дыхания:  (повтор 34 раза)
 (надуваем паруса)
(СЛАЙД №20)

Капитан: Ну вот ребята мы с вами вернулись в детский сад. И теперь мы сможем нарядить
нашу красавицу елку в праздничный наряд. Смотрите какая красивая получилась .
(СЛАЙД №21)
 Капитан: Спасибо вам, что вы помогли  вернуть елочные игрушки  теперь я хочу вам
подарить на память сувениры. Что б вы помнили о нашем с вами приключении .  ( раздает
игрушки .)
Дети уходят из зала .

intro:
Цель : Развитие интереса к двигательной активности

Оздоровительные задачи:
- обеспечить всестороннее и гармоническое развитие физических качеств дошкольников;
-способствовать сохранению положительного психоэмоционального состояния у детей.

 Образовательные задачи:
- учить детей ориентироваться в пространстве согласно плана карты, в соответствии с условными обозначениями.
- согласовывать движения руки, ног и туловища при выполнении ползания на четвереньках и сохранять равновесие при ползании на животе ;
 - развивать ловкость и быстроту с помощью подвижных игр.

Воспитательные задачи:
-  способствовать развитию воли, целеустремлённости;
-формировать позитивные качества характера, способствовать эмоциональному развитию детей;

Оборудование:  гимнастическая скамейка, канат, элементы костюма капитана, маска акулы, сундук и карта .

Ход:
Вводная часть:

Дети входят в спортивный зал вместе с инструктором по физкультуре, строятся в 1 шеренгу.

Капитан: Здравствуйте ребята!
Вы знаете какой праздник скоро мы с вами будем встречать ?

Дети: да

Капитан: А что главное на этом празднике?

Дети: Д.М., подарки , елка .

Капитан: правильно и елка тоже, а еще она должна быть нарядной ,и этот наряд новогодние игрушки.

Дети: да
(СЛАЙД №2 )

Капитан: Посмотрите ребята, с нашей елкой случилась беда. На ней нет игрушек они пропали. Но на ней по моему что то есть.
(СЛАЙД №3 )
(капитан берет бутылку с посланием с елки)

Капитан: Ребята это же послание от пиратов
(капитан достает карту , показывает детям в это время звучит музыкальное послание от пиратов).
(СЛАЙД №4 )

Музыкальное послание:
Ха-ха-ха, праздника не будет!!!!!
Мы пираты Карибского моря украли ваши елочные игрушки,
Будем пальмы на острове украшать .ха-ха-ха
Хотите вернуть их, тогда пройдите испытания, и заберите их. Ха-ха-ха

Капитан: Вы готовы спасти праздник и вернуть игрушки?

Дети: да

Капитан: Скорее за мною и не зевайте,
                 Четко движение за мной повторяйте.
                  Нам нужно добраться до корабля
Право руля!!! Вдоль берега в обход по залу «шагом марш!» ( поворот на право и по кругу обычным шагом)
(СЛАЙД №5)

 Ходьба:
1.     Ходьба на носочках (10м) (имитируя крадущийся тихий шаг)
2.     Ходьба с высоким подниманием колен (10м) (имитация перешагивание через препятствия)
3.     Ходьба в полуприседе(10м)
4.     Ходьба в полным приседе(5м) (имитация ходьбы в низкой пещере)

Бег:
     1. Легкий бег (20м)
     2. Бег с высоким подниманием колен (20м) ( имитация перепрыгивания через преграду)
     3. Бег приставным шагом правым боком шагом галопом(20м) ( бег через узкое ущелье  )
     4. Бег приставным шагом левым боком шагом галопом (20м)  ( бег через узкое ущелье  )
     5. Легкий бег(10м)
     6. Ходьба обычным шагом (10м)
(СЛАЙД №6  )

Капитан: Вот на борт корабля мы вступили
                   Дружно шагаем три-четыре
                   Через центр зала в колонну по три марш
(дети перестраиваются в колонну на три)

  Капитан: Право руля ( поворот на право)
                    Лево руля ( поворот на лево)
А сейчас на палубе нашего корабля мы проведем разминку так как нам еще предстоят испытания
(СЛАЙД №7 )

 О.Р.У  под музыку
 1. И.П.- Ноги на ширине плеч ,руки на поясе
    1-поворот головы вправо (ко лбу приставляем ладошку, смотрим в даль)
    2- И.П.
    3-4 то же в левую сторону    (повтор 5-6 раза)

2. И.П.- Ноги вместе руки опущены вниз
    1-4 выполнение круговых вращений прямых рук вперед ( имитируем плавание вперед)
    5-8 выполнение круговых вращений прямых рук назад ( имитируем плавание назад)         (повтор 5-6 раза)

3. И.П.- Руки на поясе ноги на ширине плеч
    1- наклон вправо (ко лбу приставляем ладошку, смотрим в даль)
    2- И.П.
    3-4 то же в левую сторону    (повтор 5-6 раза)

4. И.П.- Ноги вместе ,руки на поясе
    1- наклон вперед (из кистей рус сделать подзорную трубу ,смотреть в даль)
    2- И.П.
    3-4 то же в левую сторону    (повтор 5-6 раза)

5. И.П.- ноги вместе руки на поясе
    1. – присед руки на голову ( имитация ухода от пуль)
    2- И.П.
    3-4 то же       (повтор 5-6 раза)

 6. И.П.- ноги вместе руки опущены
1-    Прыжок ноги на ширине плеч, хлопок руками над головой  (радуемся что ушли от пуль)
2-    И.П.
3-4           то же       (повтор 5-6 раза)

  7. И..П.- ноги вместе руки опущены
1-    Глубокий вдох носом
2-    Постепенный выдох
     3-4- повтор (повтор 5-6 раза)  (надуваем паруса)
(СЛАЙД № 8   )

Капитан: Давайте проверим наш путь по карте.

Основная часть :
1.     Задание:    (СЛАЙД №9)
       Капитан: Полундра ! Беда! На пути камнепад.
                        Сумей увернуться ,в низ камни летят.
                        Очистите путь, их быстрей соберите,
                        По одному мне в корзину вложите.
(Сбор мячей в корзину по одному)
(СЛАЙД № 10  )
Капитан: Посмотрим на карту , мы снова прошли этап.

2.    Задание: (СЛАЙД № 11)
  Капитан: Нам было не просто .но вот он остров
              Там столько препятствий, нельзя расслабляться !!!!
               Но путь наш и дальше не прост,
               Лежит перед нами над пропастью мост.
               Что б перебраться мы способ найдем.
               Держась за края по мосту проплывем.
(Ползание на животе по скамейке держась руками за края. )
(СЛАЙД №12)

Капитан: Посмотрим на карту , очередное препятствие мы преодолели .

3.    Задание: (СЛАЙД №13)
  Капитан: Препятствий не мало преодолели,
              Идем йо-хо-хо, почти мы у цели.
              Что б праздник спасти и игрушки найти,
               Нам по тоннелю нужно пройти.
( ползание  на четвереньках по тоннелю.)
(СЛАЙД № 14)

Капитан: Обратимся к карте , мы с вами молодцы прошли препятствие  .
 (СЛАЙД № 15)

Капитан: Дальше смотрите , в море акула !
                  Многих в пучину она затянула.
                  С вами не будим мы расслабляться,
                  С этой акулой будем справляться.

Подвижная игра:   «Кровожадная акула»

Правила игры: Посередине площадки проводят две параллельные линии на расстоянии 70-100 см одна от другой. Это коридор - море. Его можно обозначить не совсем параллельными линиями; с одной стороны - уже, а с другой - шире. Один водящий - "акула" - становятся в море; остальные играющие - "пираты" - размещаются на одной стороне площадки за линией дома. На другой её стороне линией обозначается остров.Содержание игры: После слов акулы: Акула рыщет по морям ,пугая всех и тут и там, разину пасть зубастую ,я всех вас заграбастаю. "Пираты" бегут из острова в противоположную сторону площадки будто переплывают море, перепрыгивают через воду с акулой. "Акула", не выходя из воды, старается осалить как можно больше "пират", за что "пиратам" начисляются выигрышные очки.
После 1 перебежки (по договорённости) выбираются новый ребенок  и игра повторяется.
Правила игры: 1. Перепрыгивание через море обязательно. Игра повторяется 2-3 раза.
(СЛАЙД №16 )

Капитан: Смотрите ребята, и с этими акулами мы расправились, осталось дело за малым.

Заключительная часть:

Капитан: Не зря пропали старанья ребят,
                  Быстро хватаемся все за канат.
                  Тянем дружнее – это же клад.
(СЛАЙД № 17 )
( дети тянут канат, на конце которого привязан сундук с кладом.)

 Капитан: Смотрите ребята, это же наши новогодние игрушки ,значит наш праздник спасен. Давайте пересчитаем все ли на месте.
(Дети считают игрушки)
               Клад мы возьмем с собою в дорогу ,
               И всем друзьям раздадим по немного.
(СЛАЙД № 18 )
               Хоть и не скоро до цели добрались,
               И сильными , ловкими, крепкими стали.
               В детский сад нам пора,
               Не близок наш путь .
               Осталось лишь парус ветром надуть .
(СЛАЙД №19)
Упражнение на восстановление дыхания:  (повтор 3-4 раза)
 (надуваем паруса)
(СЛАЙД №20)

Капитан: Ну вот ребята мы с вами вернулись в детский сад. И теперь мы сможем нарядить нашу красавицу елку в праздничный наряд. Смотрите какая красивая получилась .
(СЛАЙД №21)
 Капитан: Спасибо вам, что вы помогли  вернуть елочные игрушки  теперь я хочу вам подарить на память сувениры. Что б вы помнили о нашем с вами приключении .  ( раздает игрушки .)
Дети уходят из зала .

title: Конспект непосредственно-образовательной деятельности  по теме: «Новогодние приключения моряков» для старшего дошкольного возраста с применением игровой, информационно- коммуникационной технологии.


extracted_text:
Мудрые советы.
Какой учитель не задумывается о проблемах своей работы, а их школьная жизнь
преподносит каждый день. Разговорились мы как – то со своей хорошей знакомой,
потомственным учителем, а сейчас пенсионером, на школьные темы и она рассказала
мне   о   советах,   которые   ей,   начинающему   педагогу,   дала   мама.   Эти   советы   мне
показались мудрыми и актуальными и для нынешнего поколения учителей.
Совет первый:  «Не создавать конфликтных ситуаций»
Если  возник  конфликт  между  учителем  и  учеником,  то,  как  правило, виноват
учитель. «Ты старше, ты мудрей,  говорила она,  значит, ты спровоцировала ученика
на грубость, или дурной поступок. Помоги выйти ученику из конфликта, в этом не
слабость твоя, а  сила. Помни, что уступает всегда более мудрый».
Совет второй:  «Урок должен быть интересным!»
Если   объясняешь   урок   и   видишь   скуку   и   безразличие   в   глазах   некоторых
учеников,   нужно   сказать   себе:   «Стоп,   им   неинтересно   или   непонятно.   Ученики
шумят и отвлекаются на уроке, если учитель не сумел заинтересовать их».   Она
внушала,   что   у   каждого   урока   должна   быть   своя   изюминка.   Пусть   это   будет
интересный   факт   или   справка   по   теме,   занимательный   опыт,   пусть   даже   и   с
небольшими   отступлениями   от   темы,   забавные   детали   из   жизни   ученых   или
писателей. Возможно, это будут несколько фраз, но они должны быть интересными,
яркими,   запоминающимися.   Уроки   не   должны   быть   все   на   одно   лицо:   опрос,
объяснение,  закрепление.  Старайся   каждый  урок   сделать   индивидуальным.  Какой
учитель не мечтает о таких уроках? Это не просто осуществить! Хороший урок надо
выстрадать,   родить   в   муках,   а     чтобы   появились   экспромты,   которые,   якобы,
возникли неожиданно, надо много читать и не только по специальности.
Совет третий:  «К уроку надо готовиться!»
У кого не бывает, что иногда приходится выбирать между отдыхом или любимым
сериалом   и   работой.   Порой   хочется   махнуть   рукой   на   все,   откопать   старые
наработки и откровенно вечер побездельничать. Но как представишь себе, что завтра
на тебя будут смотреть более двадцати пар глаз, ждать чегото интересного. Нет,
нельзя их разочаровывать, потом, ох, как трудно будет подниматься в их глазах. И
приходит второе дыхание. И новый урок начинает обретать свои контуры.
Еще мама внушала, что никогда нельзя входить в класс раздраженной, в плохом
настроении.   От   такого   урока,   как   от   холостого   выстрела,   никакого   толку.   Если
учитель нервно возбужден, постоянно делает замечания, окрики, ученики ничего не
усвоят на таком уроке.
Совет четвёртый:  «На уроке забудь про личные проблемы!» Учитель,   как   артист,   должен   до   последнего   играть   свою   роль:   роль
благополучного, счастливого человека. Пусть дети видят, что их учитель влюблен в
свой предмет, в свою работу, в свою школу, в свой коллектив, в свой любимый класс,
какие бы кошки не скребли у него на душе.
Какое самое любимое средство воздействия на нерадивых учеников у учителя?
Правильно, двойки. По этому поводу она  говорила: «Помни, что двойки ты ставишь
себе. Это ты не сумела заинтересовать ученика, или так объяснила материал, что
ученик не понял его».
          Совет пятый: «Будь великодушной, справедливой, терпеливой»
И еще, если уж такие оценки появились за какую – то письменную работу, ни в
коем случае не нужно озвучивать эти результаты перед всем классом, надо щадить
самолюбие   подростков.   Но   обязательно   надо   дать   шанс   таким   ученикам   на
исправление, демонстрацию своих возможностей. Надо поверить в такого ученика,
подбодрить его, сказать, что ты надеешься на него, на то, что он не подведет. И, как
правило, дети стараются оправдать надежды своего учителя.
Кто из нас не сетовал по поводу не всегда удачных учебников. А поводов для
недовольства предостаточно: изложение материала плохое, трудно усвояемое, есть
лишняя, ненужная информация. Вот здесь от учителя очень многое зависит. Надо
суметь выбрать из всего обилия материала главное, упростить изложение, подобрать
удачные примеры. Мама с иронией  вспоминала про свою коллегу, которая любила на
уроке щеголять незнакомыми, порой трудно произносимыми словами, считая, что
она, таким образом, демонстрирует свой интеллект.
Совет шестой:  «Излагай доступно, просто, понятно!»
Порой   трудно   удержаться,   чтобы   не   утонуть   в   потоке   информации.   Хочется
рассказывать об этом, и о том. А не лучше ли так преподнести излагаемую тему,
чтобы ученику захотелось самому узнать больше, тем более, если ты оставила чтото
недосказанным. И надо помнить, что наиболее прочно усваивается та информация,
которая самостоятельно добыта учеником. Одна из важных задач, стоящих перед
учителем   заключается   в   том,   чтобы   научить   ученика   учиться,   научить
самостоятельной работе с литературой, а главное, научить и приучить его думать,
мыслить, рассуждать. Нужно из урока в урок внушать своим подопечным, что они
должны   понимать,   за   свои   дела   и   поступки   отвечают   они   сами,   свои   проблемы
должны решать сами, не перекладывая их на родителей.
Совет седьмой: «Не жалуйся на учеников!»
       Ни директор школы, ни завуч не помогут навести порядок на уроках, пока ты
этого не сделаешь сам, убеждала она. Пошёл жаловаться кудато, значит, показал
свою слабость, неспособность владеть ситуацией. Ученики не очень приветствуют
таких учителей, можно ждать  проблем от детей. Они такой возможности не упустят.
Если, ненароком, вспылил, обидел ученика перед всем классом, всякое бывает, не
бойся признать свои ошибки. Извинись перед учеником в присутствии всего класса.
Учитель тоже живой человек и имеет право на ошибку. Не надо бояться злорадных усмешек от учеников. Они поймут  и оценят такой поступок. Главное, чтобы такие
ситуации не вошли в привычку.
Совет восьмой: «Будь для учеников примером во всем!»
  Мы,  учителя, собираясь на работу, всегда должны помнить, что стоять нам перед
классом, как артисту на сцене, что разглядят нас от маковки до пят. И все то они
заметят: хороший ли у тебя макияж, в порядке ли прическа, в каком состоянии руки,
ногти, каков твой наряд, оценят вкус. И не пристало нам, ссылаясь на небольшую
зарплату,  ходить в стоптанных туфлях, вытянутой кофте  опрятность  от кошелька
не зависит. Надо постоянно помнить о нашей «сцене» и о требовательных зрителях.
А всегда ли мы следим за своей речью? Бывает, что ученики записывают на уроке
наши   «перлы»,   а   потом   потешаются   над   ними.   Свою   речь   надо   постоянно
контролировать.
Моя собеседница со вздохом сказала, что давно   уже нет моей мамы, учителя
русского языка и литературы Надежды Ивановны Гуськовой, но я через всю жизнь
пронесла её советы,  стараясь следовать им. Чтото получалось, чтото нет, об этом
не мне судить. Несмотря на некоторые негативные стороны учительской работы, я
благодарна судьбе, что она сложилась именно так.
                                                    Миронова Марина Николаевна.

file_name: Моя формула успеха.docx

intro: У каждого учителя свое видение своего творческого пути. Кто из нас не задумывался о проблемах своей работы? Школьная жизнь их преподносит каждый день. Разговорились мы как – то со своей хорошей знакомой, потомственным учителем, а сейчас пенсионером, на школьные темы и она рассказала мне о советах, которые ей, начинающему педагогу, дала мама. Эти советы мне показались мудрыми и актуальными и для нынешнего поколения учителей.Советы учителю.

классное руководство

group: Педагогика

title: Моя формула успеха


extracted_text:
Ведущий:
Начинаем зимний праздник.
Будут игры будет смех,
И веселье, и забавы
Приготовлены для всех.
У Зимы есть свои ласки,
Есть чудесные деньки,
Лыжи есть, гора, салазки,
Лед зеркальный и коньки!
Хороша красой своею
Наша Зимушка-Зима.
На веселье и забавы
Собралась вся детвора.

Ведущий
— Становитесь в хоровод! Будем веселиться!
Будем вместе все по кругу весело кружиться!
Хоровод.
Звучит народная мелодия. Дети, взявшись за руки, ведут хоровод.
Сценарий зимнего спортивного праздника на улице с родителями.
 Цели: показать детям привлекательность зимнего времени года, развивать интерес к
зимним видам спорта посредством эстафет и конкурсов.
 Задачи:
 • Закрепить знания и навыки, полученные на занятиях по физической культуре.
 • Развивать быстроту двигательной реакции.
  •   Развивать   у   детей   внимание,   умение   согласованно   действовать   в   коллективе,
смелость, чувство уверенности в себе.
 • Достижение положительноэмоционального настроя.
  Оборудование и инвентарь: канат, лыжи, санки, метёлки, клюшки, шайбы, кегли,
коробки со снежками, мягкие набивные мячи, эмблемы для участников команд и т. д. Место проведения: спортивные площадки школы
 Ход мероприятия:
 Дети выходят на площадку перед школой, становятся свободно.
Ведущий:
 Над землею закружила
 Вновь зима свой хоровод.
 Пусть здоровье, радость, силу
 Зимний спорт нам принесет.
 Все мы скажем: "Нет! " простуде.
 Нам морозы нипочем.
 Мы дружить с коньками будем,
 С клюшкой, шайбой и мячом.
Ведущий:
Здравствуйте девчонки и мальчишки ,
А также их родители!
В веселых соревнованиях участвовать хотите вы?
   Ребята, на улице зима, холодно, кругом лежит снег. А вы зиму любите? А мороза не
боитесь? Давайте вместе погреемся. Повторяйте движения за нашими героями…
Выходят Панда и МиккиМаус. Звучит музыка. Игра «Мы погреемся немножко».
Дети и родители выполняют движения по показу за героями под песню «Раскрасим все планеты
мы» (гр. Барбарики).
Ведущий:
Снег засыпал там и тут
Поле и дороги.
Для того все зиму ждут,
Чтобы снега много.
Снег прекрасный, белый, чистый.
Едут лыжи так легко!
День морозный, снег искристый,
Можно ехать далеко.
Праздник снега был задуман,
Чтоб могли предаться мы
Очень весело и шумно
Развлечениям зимы.
Перед началом праздника разрешите напомнить вам о технике безопасности на
снегу и льду : не толкать друг друга ,не ставить подножки ,уважать соперника. Неважно кто станет победителем , пусть эта встреча будет по настоящему
товарищеской. Я призываю команды к честной спортивной борьбе и желаю успеха
всем!
Первыми стартуют у нас лыжники – ребята из 5а,5б,5в классов. Поприветствуем
их!
На старте Н.Я., Р.С. и волонтёры. Даём старт. Лыжники уходят на 2 круга.
Звучит весёлая музыка.
Пока наши лыжники соревнуются откроем мастерскую снежных фигур
Подведение итогов соревнований.
Ведущий 1:
Праздник новый, непривычный,
Но задуман на отлично!
Снег обычный и простой,
Помогает нам с тобой.
Ведущий 2:
Бодрость духа сохраняет
И здоровье умножает!
Можно посоревноваться,
И на лыжах покататься!
Ведущий 1:
В этот праздник, снега День
От души желаем,
Чтоб красиво он лежал,
И зимой не таял.
Ведущий 2:
Только радостных минут
Всем вам на прогулке,
Весело играть в снежки
И лепить фигурки.

file_name: День снега сценарий.docx

intro: Разработка мероприятия для учащихся и родителей начального звена на улице. Представлено торжественное начало праздника, игровая программа и спортивные состязания на отдельных площадках. Подробно расписаны слова ведущего и указана используемая музыка. Вставлены необходимые музыкальные номера и отмечен выход  и действия ростовых героев

title: Сценарий праздника здоровья и спорта на улице "День снега"


extracted_text:
Формы и направления работы
по экологическому воспитанию
МДОУ д/с № 3 «Теремок» п.Горный
Краснопартизанского района Саратовской области
Подготовила: Лаврикова Е.А.,
воспитатель МДОУ д/с № 3
«Теремок» п.Горный
        Замечательный педагог В. И. Сухомлинский писал: «Человек был и всегда
остаётся сыном природы».
     Планета Земля  наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен
заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.
К сожалению, люди забывают об этом и по нашей вине гибнут леса, загрязняются
озера, реки. И мы должны их беречь и охранять, воспитывать в людях бережное
отношение к природе и начинать нужно с самых маленьких. «Природа это то, что
ближе и доступнее пониманию маленького человека»  раскрыть перед ребёнком
красоту природы и научить её видеть дело очень сложное. Для этого педагог
должен демонстрировать своим примером правильное отношение к природе и
активно по мере своих возможностей, вместе с детьми участвовать в
природоохранной деятельности. Исходя из этого, важным направлением в
деятельности нашего детского сада является экологическое развитие.
      Целью  работы педагогического коллектива ДОУ является: формирование
личности ребенка с новым экологическим мышлением, способного осознавать
последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего
жить в гармонии с природой.
    Задачи: развивать у детей желание сохранять окружающий мир природы;
совершенствовать предметноразвивающую среду;
 развивать познавательную активность и любознательность;
 совершенствовать педагогическую культуру родителей по
вопросам экологического воспитания.
   В нашем образовательном учреждении созданы условия для реализации данного
направления. Подготовлена и оформлена развивающая среда: имеется
экологическая комната, где находятся уголки природы, уголки
экспериментирования, материально техническая база отвечает всем
требованиям.
В своей работе  педагоги МДОУ д/с № 3 «Теремок» п.Горный опираются на
следующие программы:
• Основная образовательная программа МДОУ д/с № 3 «Теремок» п.Горный
Краснопартизанского района Саратовской области;
• «Юный эколог» С. Н. Николаева и другие.
Педагоги ДОУ активно используют разнообразные формы и
направления работы с детьми:
• Проведение НОД
• Чтение художественной литературы
• Опытноэкспериментальная деятельность
• Наблюдения
• Акции
• Праздники и развлечения
• Экологические игры
• Субботники
• Участие в конкурсных мероприятиях
• Работа с родителями
• Работа с педагогами
    Экскурсия – одна из трудоемких и сложных форм обучения. На экскурсиях
дети знакомятся с растениями, животными и одновременно с условиями их обитания. Собирали листочки деревьев, другие растения и делали гербарий.
Благодаря экскурсиям у детей развивается наблюдательность, возникает интерес
к природе.
Совместно с детьми проводили опыты и эксперименты: со снегом, с водой,
образование инея, с солью, с песком и другие. Разработана картотека опытов и
экспериментов.
     Одной из важных форм работы по экологическому развитию являются
праздники и развлечения, они сильно воздействуют на эмоциональную сферу
личности детей, все это усиливает впечатления ребенка о красоте и
неповторимости природы. А также педагоги  ДОУ  активное участие в районный
мероприятиях. Это муниципальный конкурсфестиваль «Праздники цветов»,
«Краски уходящего лета», «Масленица» и другие.
     Работа по экологическому образованию параллельно ведётся и с семьями
воспитанников. В работе с родителями используем такие формы работы, как
консультации, беседы, анкетирование, педагогические ширмы  лэпбуки,
конкурсы и акции.
В ДОУ ведётся работа с педагогами. Делимся опытом через показ открытых
занятий, участвуем в конкурсах, тематических педсоветах. А также принимаем
активное участие в работе районных методических объединений.
    Весь коллектив ДОУ принимает активное участие в субботниках по
благоустройству  территории  детского сада. Это уборка территории, посадка
цветов и овощей на участке, покраска уличного оборудования.
    На основании Указа Президента РФ Владимира Владимировича
Путина 2017 год объявлен  Годом экологии в России. В нашем детском саду был
разработан план мероприятий,  посвящённых году Экологии и оформлена папка
передвижка. Одной из интересных форм работы является акция. 22 апреля 2017 года в
ДОУ была проведена акция «Берегите Землю».   В ходе проведения акции с
детьми  были реализованы следующие мероприятия: беседы на экологические
темы: « Мусор Земле не к чему», «Осторожно, огонь», просмотр клипа «Земля –
наш общий дом», решение  проблемных ситуаций на темы: «Как нужно беречь
планету?», «От чего нужно защищать планету?», выставка рисунков. А
воспитанники старшей и подготовительной группы совместно с воспитателями
вышли на улицы нашего посёлка с памятками «Берегите Землю»  с просьбой не
засорять всё окружающее нас.
  23 мая 2017 года в ДОУ прошёл конкурс юных чтецов «Родная природа
Саратовской земли», где воспитанники читали стихи о природе родного края,
проявив всю свою артистичность, эмоциональность исполнения.
      Педагоги нашего ДОУ принимают активное участие в  различных конкурсных
мероприятиях:
1. Конкурс чтецов о родной природе «Родная природа Саратовской
земли»
2. Смотр – конкурс «Осенние фантазии»
3. Участие в конкурсах на интернет сайтах:
 «Новое Поколение»
 «Просвещение»
 «Гордость России»
 «Доутесса»
 Sertification.ru
 «Педобщество»
 «wiki  soiro»
 «Саратов сегодня»
 «Страна талантов» и др. В результате проведённой  работы, мы видим хорошие результаты:
сформированы начала экологической  культуры детей, дети учатся практическим
действиям по охране природы, развиваются умственные способности детей,
которые проявляются в умении экспериментировать, анализировать, делать
выводы; у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои
впечатления через различные виды деятельности.
      Родители стали понимать необходимость формирования экологической
культуры, стали более внимательными к тому, как дети ведут себя по отношению
к природе.
     Мы не останавливаемся на достигнутом, будем дальше вести работу по
экологическому воспитанию в ДОУ.
Список использованных источников:
1. Соломенникова О. Экологическое воспитание в детском саду. Программа
и методические рекомендации. Для занятий с детьми 27 лет.
2. Чернякова В. Экологическая работа в ДОУ.
3. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание
дошкольников.
4. Кузнецова Л.В. Взаимодействие детского сада и семьи в экологическом
воспитании детей // Дошкольная педагогика.  2009.  № 6.  С. 5457.

file_name: Формы и направления работы по экологическому воспитанию.docx

intro:
Представляю вашему вниманию деление опытом по экологическому воспитанию дошкольников.
. Дошкольный возраст — оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, у него развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.
Формирование экологической культуры, является главной целью экологического образования, под которой понимается совокупность экологического создания, экологических чувств и экологической деятельности.

экология

group: Дисциплины

title: Опыт работы по экологическому воспитанию в ДОУ.


extracted_text:
рокигра по математике во 2м классе на тему
"Свойства сложения. Закрепление"
 учитель начальных классов
Цели:
Закрепить знания названий компонентов сложения, сформировать
умения применять переместительное и сочетательное свойства
сложения, закрепить навыки нахождения периметра
многоугольника. Воспитывать активную личность,
доброжелательность, умение прислушиваться к мнению других.
Оборудование:
М.И. Моро. Математика. 2 класс, часть 1, «Просвещение» 2014 г.,
(стр. 46), «Устный счет» 2 класс Л.Ю.Самсонова, издательство
«Экзамен» 2012 г. Цветиксемицветик (из картона), цветы каждому,
распечатки для работы в паре, карточки с геометрическими
фигурами, сказка В.Катаева “Семицветик”, карточка «а д ч а а з»,
презентация с физминуткой
Ход урока:
I. Орг. момент:
Учитель: Звенит звонок, звенит звонок,
Детей сзывает на урок.
Учитель: Посмотрите друг на друга, Улыбнитесь!
И мысленно пожелайте
Здоровья и успехов.
На вас надеюсь я, друзья.
Мой хороший, дружный класс,
Все получится у нас.
Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, чтобы мы вместе
повторили, закрепили то, что мы уже знаем.
II. Мотивация учебной деятельности
 Я пришла к вам с волшебным цветиком  семицветиком.
 Что вы знаете об этом цветке? (ответы детей)
 Конечно, это произведение Валентина Катаева “Цветик –
семицветик”.
(раскрывается доска и на ней прикреплена модель цветика
семицветика. С каждым лепестком я буду загадывать желания
III. Устный счёт (1й лепесток): КоРИЧНЕВЫЙ Итак, какие слова девочка Женя говорила семицветику?
Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток,
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Хочу чтобы наши дети
Были самыми сообразительными.
1 лепесток  Устный счёт (сзади лепестка написано “Устный счёт”
«В гости к ежику»
IV. Введение в тему: (2й лепесток Чистописание)
ОРАНЖЕВЫЙ
Лети, лети лепесток
Через запад, на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Хочу, чтобы ребята красиво, правильно и аккуратно писали.
2й лепесток Чистописание
Записываем 26 октября,
Классная работа.
Используя цифры 9, 5, 4 запишите различные варианты двузначных
чисел. Вспомните, какие числа называются двузначными, какие
однозначными?
(95, 94, 59, 54, 49, 45).
4. Составление и запись выражений.
Используя эти же числа 9, 5, 4, попробуйте записать выражения на
сложение
(5 + 4 = 9 и 4 + 5 = 9)
 Как называются компоненты сложения?
 Какое свойство сложения применили?
5. Арифметический диктант (3й лепесток Арифметический
диктант) ЖЁЛТЫЙ
Пришло время следующего желания Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток.
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Мечтаю, чтобы ученики были самостоятельными.
3й лепесток Арифметический диктант
( один ученик работает на индивидуальной доске)
1). Запиши число, в котором 3 десятка и 6 единиц.
2). Запиши число, в котором 10 десятков.
3). Увеличь число 40 на 20.
4). Уменьши число 80 на 40.
5). Чему равна сумма чисел 9 и 5
(36, 100, 60, 40, 14)
Проверьте и сравните свои ответы с доской. Как оцениваете свои
результаты, нарисуйте смайлик.
V. Работа по учебнику. (4й лепесток Учебник) ГОЛУБОЙ
Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток.
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Хочу чтобы ребята
Стали ещё умнее чем прежде.
4й лепесток Учебник стр.46 №1
1. Решение примеров
 Открываем учебники. Прочитайте, какое там задание. Выполняем
«цепочкой» с комментированием.
 Какие свойства сложения использовали? Для чего?
–Ребята, а кто из вас ещё затрудняются в сложении чисел в пределах
второго десятка? А когда мы встречаемся с трудностями кого тогда
зовём на помощь? (конечно друга) — > (работа в парах)
 Перед вами карточка, поработайте в парах. Вставьте пропущенные
числа:
5 + 7 = ...
... + 8 = 16
9 + ... = 14 (в это время два ученика в паре это задание выполняют у доски)
—> проверка.
2. Физминутка
Гимнастика для глаз:
(пока ребята работали в парах самостоятельно, а учитель
незаметно на край доски прикрепил бабочку)
 Ребята, вы ничего не заметили? (прилетела бабочка)
(учитель прикрепляет бабочку на конец указки и предлагает детям
глазами
следить за бабочкой, а сам в воздухе вращает различные движения в
воздухе.)
Прилетела бабочка, села на указку,
Попытайтесь вслед за ней
Пробежаться глазками.
А теперь, ребята, превратимся в бабочек и потанцуем.
Физкультминутка (под музыку танцуют)
3. Решение задачи
Лепесток ещё не до конца выполнил моё желание. Чтобы вы стали
ещё умнее семицветик предлагает вам задание: расшифруйте эту
надпись : адчааз
 Кто угадал? Что за слово здесь написано?
 Правильно. Задача.
Найдите задачу №4.
 Рассмотрите схематический чертеж.
Можем сразу ответить на вопрос задачи? Каким действием?
Почему?
Измените вопрос так, чтобы задачу нельзя было решить одним
действием. Составим план решения задачи.
 Проверьте свою работу и работу своего товарища.
 Оцените, какую часть учебной задачи вы выполнили на этом этапе
урока.
 Молодцы, вы стали ещё умнее.
 З VI. Проверка знаний. Разноуровневые задания. (5й лепесток
Периметр) ЗЕЛЁНЫЙ
Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток.
Через север, через юг.
Хотела бы видеть ребят нашего класса
Дружными между собой.
5й лепесток Периметр
У вас на партах лежат конвертики, возьмите их откройте,
расскажите друг другу, что это за фигуры.
1 пара возьмет фигуру, у которой 3 угла.
2 пара возьмет фигуру, у которой 4 угла…. И противоположные
стороны равны.
3 пара возьмет фигуру, у которой 4 угла и все стороны равны.
Найдите периметр ваших фигур.
Составьте из этих фигур домик.
20 + 8 + 60 + 2 =
70 + 10 + 16 =
18 – (69  60) =
(10 + 9) – 9 =
20 + 8 + 60 + 2 =
70 + 10 + 16 =
18 – (69  60) =
(10 + 9) – 9 =
40 + 1 + 9 + 50 =
30 + 17 + 10 =
17 – (15 – 5) =
20 + (43  40) =
VII. Ребус (6й лепесток Расшифруй) СИНИЙ
Лети, лети лепесток,
Через запад, на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Мечтаю, чтобы ученики мои были самостоятельными. 20 + 8 + 60 + 2 =
70 + 10 + 16 =
18 – (69  60) =
(10 + 9) – 9 =
20 + 8 + 60 + 2 =
70 + 10 + 16 =
18 – (69  60) =
(10 + 9) – 9 =
40 + 1 + 9 + 50 =
30 + 17 + 10 =
17 – (15 – 5) =
20 + (43  40) =
VIII. Рефлексия. Оцените свою работу на уроке, используя
смайлики, которые лежат у вас на столе.
IX. Итог урока:
1. – Вы знаете, ребята, как мне было сегодня приятно смотреть на
самостоятельных, умных, сообразительных, дружных учеников.
Значит, помог нам волшебный цветик – семицветик.
Вот и подходит к концу наш урок. В знак благодарности семицветик
дарит вам цветы с вашими оценками за урок.
Посмотрите, цветочек остался, а кого не было сегодня из ваших
одноклассников. Завтра он придёт, что расскажите ему о
сегодняшнем уроке, что узнали на уроке, чему научились?
2. Но у нас остался ещё один лепесток у цветика – семицветика.
Давайте закроем глаза и каждый из вас загадает самое заветное своё
желание. (в это время звучит лёгкая музыка)……… …………
(ответы детей)
 Все ваши желания мы объединим в одно и назовём его так:”Мы
желаем счастья всем людям на Земле!”
 Итак, цветиксемицветик выполнил все наши желания. Осталась
только сердцевина. Это желание семицветика. Давайте посмотрим,
какое желание семицветика в сердцевине.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: стр. 46, номер 2,3.  Спасибо, ребята, за урок.

description: Спасибо, ребята, за урок.

intro: Урок проходит  в форме игры с " Цветиком- семицветиком". На уроке дети повторяют компоненты сложения, применяют переместительное и сочетательное свойства. В ходе урока показывают свою сообразительность, быстроту, аккуратность. Так же повторяют геометрические фигуры, их свойства и умение находить периметр данных фигур.

title: конспект урока+презентация по математике 2 класс " Свойства сложения" Закрепление


extracted_text:
Date:
Teacher’s  name: Kemelbekova G
Lesson: My first day at school
School: Secondary school by Altynbike
Bertaeva
Number present:
absent:
CLASS: 6A
Learning
objectives(s) that
this lesson is
contributing to
Lesson objectives
To talk about first day at school  and revise Past Simple Tense
To develop pupils oral speech and grammar skills
To create interest in learning English
All learners will be able to:

Speak about school and apply Past simple tense
Most learners will be able to:

recognise and name some irregular verbs in Past form
Some learners will be able to:

name and use most of the irregular  verbs in Past form
Level of thinking
skills:
Assessment criteria: Say topic words with clear pronunciation
Knowledge and comprehension
 Application
Say expressions clearly
Grammar: Ordinal numbers
Previous learning
Plan
Planned timings
Planned activities
Descriptor
Resources
           Beginning

 Middle

Good afternoon, pupils!
How   are   you   today?   Who   is   on
duty today? Who is absent? What
date is it today?
Warm – up
Ex 1. Write the dates
Brainstorming
When did you first go to school?
Who did you go with?
What did you wear?
What do you remember about it?
    Reading
Now class let’s read the text “My
first day at school”
Now look at the text again and find
irregular verbs.
Wake woke
Putput
Go went
Taketook
Buybought
Ringrang
Test
Ex 4 Circle the correct letter.
Answer the
questions
Read the text
Find the verbs
Pupils’ books
Pupils' Тексерілді:
Date:
Teacher’s name: Kemelbekova  G
Lesson: Comparative:
Short adjectives
Class : 6 A
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Level of thinking
skills:
Success criteria:
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
School: Secondary school by Altynbike  Bertaeva
Absent:
Number present:
To introduce short adjectives.
To develop grammar skills.
To support interest in learning English
All learners will be able to:
Listen and repeat short adjectives
Use and make up sentences
Knowledge, comprehension, application.
Make up at least 2 or 3 sentences using short adjectives.
Compare size and people
1 Listening to the teacher
2 Listening to each other
The world around us
none
Previous learning
Comparative adjectives Plan
Planned timings
Beginning
Descriptor
Resources
Pupils can name
opposites of the
adjectives
PB
Pupils understand
the Comparative and
superlative
adjectives
Pupils can use the
Comparative and
superlative
adjectives
PB
Planned activities
 Hello, pupils!
How  are   you  today?  Who   is  on
duty today? Who is absent? What
date is it today?
Brainstorming
Say opposite these words:
Big
White
Clean
Old
Fast
Demonstration
Let’s remember the previous
lesson.
Comparative and superlative
adjectives
Short adjectives(One syllable)
Long adjectives(two or more
syllables)
Irregular forms
Adjectives ending iny
 Practice
Ex 11 p 71
Ex 12 p 71
Home task
Ex 8 p 70
Middle
End
                                  Тексерілді : Date: 11.01.2016
Teacher’s name:  Kemelbekova G
Lesson: My school day
School: Secondary school by Altynbike Bertaeva
Class : 6
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Level of thinking
skills:
Success criteria:
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Previous learning
Absent:
Number present:
To talk about school day
To develop speaking skills of pupils
To support  interest in learning English
All learners will be able to:
Learn the new words connected with school subjects
Read the text about Bill’s  school day.
Understand the text and tell about it
Knowledge, comprehension, application
To talk on the theme “ My school day”
1. Listening to the teacher
2. Listening to each other
School subjects
None
Comparative adjectives Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Middle
End
Descriptor
Resources
Name the tallest
classmate in the
class
Pronouns the new
words
PB
PB
Read and
translate
Name the names
of subjects
Name the time.
Organization moment
Good afternoon, pupils!
How are you today? Who is on duty today?
Who   is   absent   today?   What   date   is   it
today?
Previous knowledge
Comparative and superlative adjectives
Who is the tallest in your class?
Who has got the longest(shortest) hair?
New words
Listen and read
English
Chemistry
Geography
Science
Physics
PE
Reading
Let’s read the text about Bill’s day.
Practice
Read the text again and try remember the
time and subjects
Ex 5 Write subjects are these sentences.
Home task
Write about your school day at home
Marks Date:
Lesson: Long
adjectives
Class : 6 A
Lesson objectives
Level of thinking
skills:
           Teacher’s name: Kemelbekova G
School: Secondary school by Altynbike Bertaeva
Number present:
Absent:
To teach long adjectives
To develop grammar skills
To support interest in learning English
Knowledge
Success criteria:
Can use  long adjectives
ICT skills
None
Previous learning
My school day Descriptor
Resources
PB
PB
Listen and
practice
Talk to  partner
Make sentences

                                                                         Plan
                    Planned activities
Planned
timings
Beginning
Middle
End
Organization moment
Hello, pupils! How are you today?
Who is on duty today?
Who is absent?
What date is it today?
Previous knowledge
Time
To write about school day
Demonstration
Today we will read and speak about the
Long adjectives
Wonderful more wonderful the most
wonderful
Practice
Ex 7 p 74 Listen and practice
Ex 8 Talk to your partner
A wonderful season
A difficult subject
A dangerous sport
Ex 9 use the adjectives and make sentences
Home task
Ex 9 p 74
Marks Date:25.01 .2017
Teacher’s  name: Kemelbekova G
Lesson: Irregular
Adjectives
Class : 6A
Lesson objectives
Level of thinking
skills:
School: Secondary school by Altynbike  Bertaeva
Absent:
Number present:
To teach irregular adjectives
To develop grammar skills
To support interest in learning English
Knowledge
Success criteria:
Can use  long adjectives
ICT skills
None
Previous learning
School uniform Descriptor
Resources
PB
PB
Listen and
practice
Talk to  partner
Make sentences
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Middle
End
Organization moment
Good afternoon, pupils!
How are you today?
Previous knowledge
To write about school uniform in
Kazakhstan
Demonstration
Irregular  adjectives
Goodbetterthe best
Badworse –the worst
Many/ muchmorethe most
Practice
Ex 4p 76 Listen and practice
Ford is a good car
Rover is a better car.
Mercedes is the best car.
Ex 8 Talk to your partner
A wonderful season
A difficult subject
A dangerous sport
Ex 8 p 76  use the adjectives and make
sentences
Which is the best season in your place?
Home task
Ex 9 p 74
Marks Date: 30.01.2017
Teacher’s  name: Kemelbekova G
Lesson: Test
School: Secondary school by Altynbike Bertaeva
Class : 6 A
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Number present:
Absent:
Consolidate the previous  lessons .
To develop thinking skills
To support interests in learning English.
Lesson objectives
All learners will be able to:
Choose the correct answer.
Most  learners will be able to:
Choose some correct answers
Some  learners will be able to:
Choose all correct answers Descriptor
Resources
PB
Level of thinking
skills:
Application
Success criteria:
Can choose correct answers
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Good behavior
None
None
Revision
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Organization moment
Good afternoon, pupils!
How are you today?
Demonstration
Today you have a test lesson you will
consolidate the previous lesson.
Practice
Circle the correct answers
1.My car is than of my friend’s.
Middle
A. Faster
B. Fastest
C. The fastest
2.She is person in class.
A. the intelligent
B. more intelligent
C .the most intelligent
3. My book is than yours
A. better
B. good
C. big
4.Supermarkets arethan
shops
A. bigger
B .biggest C. big
5.Your work is in class
A. the worst
B. worst
C. worse
6.Write ordinal numbers
3
5
8
12
30
7. Write the years
1801
1957
2003
1300
8. Write the dates
15 February
2  September
3 21 May
4.18 March
9. Write comparatives and
superlatives adjectives
Dangerous
Good
Dirty
Bad
Important
10.Give opposites
Fast
Cheap
Quite
Important
Low
Old
End Polite
Short
Old
                                                                                Тексерілді: 29.01.2007
Date:08.02 .2017
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson: Keep warm
School: Secondary school of Karaturyk
Class : 6
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Absent:
Number present:
To teach to describe feelings
To develop speaking skills
To bring up to lead healthy way of life
All learners will be able to:
Pronounce the new words
Most learners will be able to:
Read and answer questions
Some  learners will be able to:
Make sentences using new words
Level of thinking
skills:
Success criteria:
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Knowledge
Comprehension
Application
Understand the text
Use the new words
Name the new words
 lead healthy way of life
Kazakh
None
Revision
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
                    Planned activities
Descriptor
Resources Beginning
Middle
End
Organization moment
Good afternoon, pupils!
How are you today?
Previous knowledge
Let’s revise adjectives
Warm up
Packet
Can
Tube
Glass
Package
Jar
Angry
Demonstration
Angry
Unhappy
tired
cold
ill
 happy
worried
bored
Practice
Ex 3 p 82 Look at these sentences below
They are mixed up. Can you match
them.
Reading
Read Asel’s diary and answer the
questions below.
When did she begin to fill ill?
What was the matter?
Did she have a headache in the morning?
Home task
Ex 7 p 83
Marks
Revise adjectives
Complete the
expressions
Flash cards
Learn the new
words
PB
PB
Match the
sentences
Read the text
Answer the
questions
Тексерілді: 08.02.2017 Date:09.02 .2017
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson: Health
problem
Class : 6
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
School: Secondary school of Karaturyk
Absent:
Number present:
To teach to describe feelings
To develop speaking skills
To bring up to lead healthy way of life
All learners will be able to:
Pronounce the new words
Most learners will be able to:
Read and answer questions
Some  learners will be able to:
Make sentences using new words
Level of thinking
skills:
Success criteria:
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Knowledge
Comprehension
Application
Understand the text
Use the new words
Name the new words
 lead healthy way of life
Kazakh
None Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Revision
Organization moment
Good afternoon, pupils!
How are you today?
Previous knowledge
Let’s revise adjectives
Warm up
Packet
Can
Tube
Glass
Package
Jar
Angry
Demonstration
Middle
End
Take a tablet
Feel pulse
Examine throat
Listen to lungs
Practice
Ex 3   Look at these sentences below
They are mixed up. Can you match
them.
Reading
Read Asel’s diary and answer the
questions below.
When did she begin to fill ill?
What was the matter?
Did she have a headache in the morning?
Home task
Ex 7  write sentences about your health
Marks
Descriptor
Resources
Revise adjectives
Complete the
expressions
Flash cards
Learn the new
words
PB
PB
Match the
sentences
Read the text
Answer the
questions Тексерілді:
Date:22.02 .2017
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson13: Does
weather affect our
health?
Class : 6
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
School: Secondary school of Karaturyk
Absent:
Number present:
To teach to describe feelings
To develop speaking skills
To bring up to lead healthy way of life
All learners will be able to:
Pronounce the new words
Most learners will be able to:
Read and answer questions
Some  learners will be able to:
Make sentences using new words
Level of thinking
skills:
Success criteria:
Knowledge
Comprehension
Application
Understand the text
Use the new words
Name the new words Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
 lead healthy way of life
Kazakh
None
Pollution is bad for health
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Organization moment
Good afternoon, pupils!
How are you today?
Previous knowledge
Let’s revise adjectives
Warm up
Packet
Can
Tube
Glass
Package
Jar
Angry
Descriptor
Resources
Revise adjectives
Complete the
expressions
Flash cards
Demonstration
Middle
Learn the new
words
PB
Take a tablet
Feel pulse
Examine throat
Listen to lungs
Practice
Ex 3   Look at these sentences below
They are mixed up. Can you match
them.
Reading
Read Asel’s diary and answer the
questions below.
When did she begin to fill ill?
What was the matter?
Did she have a headache in the morning?
Home task
Ex 7  write sentences about your health
PB
Match the
sentences
Read the text
Answer the
questions Marks
End
                                                                                Тексерілді: 22.02.2017ж
Date: 23.02 .2017
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson: Travelling for
health
Class : 6
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
School: Secondary school of Karaturyk
Absent:
Number present:
To teach to describe feelings
To develop speaking skills
To bring up to lead healthy way of life
All learners will be able to:
Pronounce the new words
Most learners will be able to:
Read and answer questions Some  learners will be able to:
Make sentences using new words
Level of thinking
skills:
Success criteria:
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Knowledge
Comprehension
Application
Understand the text
Use the new words
Name the new words
 lead healthy way of life
Kazakh
None
Revision
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Organization moment
Good afternoon, pupils!
How are you today?
Previous knowledge
Let’s revise adjectives
Warm up
Packet
Can
Tube
Glass
Package
Jar
Angry
Demonstration
Angry
Unhappy
tired
cold
ill
 happy
worried
bored
Practice
Ex 3  Look at these sentences below
They are mixed up. Can you match
them.
Descriptor
Resources
Revise adjectives
Complete the
expressions
Flash cards
Learn the new
words
PB
PB
Match the
sentences
Middle Read the text
Answer the
questions
Reading
Read Asel’s diary and answer the
questions below.
When did she begin to fill ill?
What was the matter?
Did she have a headache in the morning?
Home task
Ex 7
Marks
End
Тексерілді: 23.02.2017
Date: 27.02 .2017
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson: Travelling for
health
Class : 6
Learning objectives(s)
that this lesson is
School: Secondary school of Karaturyk
Absent:
Number present:
To teach to describe feelings
To develop speaking skills
To bring up to lead healthy way of life contributing to
Lesson objectives
All learners will be able to:
Pronounce the new words
Most learners will be able to:
Read and answer questions
Some  learners will be able to:
Make sentences using new words
Level of thinking
skills:
Success criteria:
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Knowledge
Comprehension
Application
Understand the text
Use the new words
Name the new words
 lead healthy way of life
Kazakh
None
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Revision
Organization moment
Good afternoon, pupils!
How are you today?
Previous knowledge
Let’s revise adjectives
Warm up
Packet
Can
Tube
Glass
Package
Jar
Angry
Demonstration
Angry
Unhappy
tired
cold
ill
 happy
worried
Middle
Descriptor
Resources
Revise adjectives
Complete the
expressions
Flash cards
Learn the new
words
PB PB
Match the
sentences
Read the text
Answer the
questions
bored
Practice
Ex 3  Look at these sentences below
They are mixed up. Can you match
them.
Reading
Read Asel’s diary and answer the
questions below.
When did she begin to fill ill?
What was the matter?
Did she have a headache in the morning?
Home task
Ex 7
Marks
End
Тексерілді: 27.02.2017
Date: 13.03 .2017
Teacher name: Kemelbekova G Lesson: Travelling for
health
Class : 6
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
School: Secondary school of Karaturyk
Absent:
Number present:
To teach to describe feelings
To develop speaking skills
To bring up to lead healthy way of life
All learners will be able to:
Pronounce the new words
Most learners will be able to:
Read and answer questions
Some  learners will be able to:
Make sentences using new words
Level of thinking
skills:
Success criteria:
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Knowledge
Comprehension
Application
Understand the text
Use the new words
Name the new words
 lead healthy way of life
Kazakh
None
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Descriptor
Resources
Revise adjectives
Complete the
expressions
Flash cards
Learn the new
words
PB
Revision
Organization moment
Good afternoon, pupils!
How are you today?
Previous knowledge
Let’s revise adjectives
Warm up
Packet
Can
Tube
Glass
Package
Jar
Angry
Demonstration
Angry
Unhappy
Middle tired
cold
ill
 happy
worried
bored
Practice
Ex 3  Look at these sentences below
They are mixed up. Can you match
them.
Reading
Read Asel’s diary and answer the
questions below.
When did she begin to fill ill?
What was the matter?
Did she have a headache in the morning?
Home task
Ex 7
Marks
PB
Match the
sentences
Read the text
Answer the
questions
End
Тексерілді: 13.03.2017  Date: 03.03 .2017
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson: Invitation
School: Secondary school of Karaturyk
Class : 6
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Absent:
Number present:
To teach to describe feelings
To develop speaking skills
To bring up to lead healthy way of life
All learners will be able to:
Pronounce the new words
Most learners will be able to:
Read and answer questions
Some  learners will be able to:
Make sentences using new words
Level of thinking
skills:
Success criteria:
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Knowledge
Comprehension
Application
Understand the text
Use the new words
Name the new words
 lead healthy way of life
Kazakh
None
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Revision
Organization moment
Good afternoon, pupils!
How are you today?
Previous knowledge
Let’s revise adjectives
Warm up
Packet
Can
Tube
Glass
Package
Jar
Descriptor
Resources
Revise adjectives
Complete the
expressions
Flash cards Angry
Demonstration
Angry
Unhappy
tired
cold
ill
 happy
worried
bored
Practice
Ex 3  Look at these sentences below
They are mixed up. Can you match
them.
Reading
Read Asel’s diary and answer the
questions below.
When did she begin to fill ill?
What was the matter?
Did she have a headache in the morning?
Home task
Ex 7
Marks
Middle
End
Learn the new
words
PB
PB
Match the
sentences
Read the text
Answer the
questions
Тексерілді: 03.03.2017  Date: 12.04 .2017
Teacher name: Kemelbekova G
Lesson:
School: Secondary school of Karaturyk
Class : 6
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to
Lesson objectives
Absent:
Number present:
To teach to describe feelings
To develop speaking skills
To bring up to lead healthy way of life
All learners will be able to:
Pronounce the new words
Most learners will be able to:
Read and answer questions
Some  learners will be able to:
Make sentences using new words
Level of thinking
skills:
Success criteria:
Value links
Crosscurricular
 links
ICT skills
Knowledge
Comprehension
Application
Understand the text
Use the new words
Name the new words
 lead healthy way of life
Kazakh
None
Previous learning
                                                                               Plan
Planned
timings
Beginning
                    Planned activities
Revision
Organization moment
Good afternoon, pupils!
How are you today?
Previous knowledge
Let’s revise adjectives
Warm up
Packet
Descriptor
Resources
Revise adjectives Can
Tube
Glass
Package
Jar
Angry
Demonstration
Angry
Unhappy
tired
cold
ill
 happy
worried
bored
Practice
Ex 3  Look at these sentences below
They are mixed up. Can you match
them.
Reading
Read Asel’s diary and answer the
questions below.
When did she begin to fill ill?
What was the matter?
Did she have a headache in the morning?
Home task
Ex 7
Marks
Middle
End
Complete the
expressions
Flash cards
Learn the new
words
PB
PB
Match the
sentences
Read the text
Answer the
questions
Тексерілді: 03.03.2017

file_name: plan 6 class.docx

intro:
Lesson: My city	School: Secondary school of Karaturyk

Class : 3	Number present: 	Absent:
Learning objectives(s) that this lesson is contributing to	To teach to describe one’s city, places in a city
To develop pupils speaking skills
To support interest in learning English
Lesson objectives	All learners will be able to:
Read  the text
Most  learners will be able to:
Translate the text
Some learners will be able to:
To talk on the theme
Level of thinking skills:
	Knowledge, comprehension, application
Success criteria:
	Some of them can answer the questions
Value links	Listen to each other
Cross-curricular
 links
Russian

title: Open lesson The theme: "London"


extracted_text:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №5
Вариант 1
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №5
Вариант 2 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №5
Вариант 3
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №5
Вариант 4 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №5
Вариант 3 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №5
Вариант 5

file_name: Контрольная работа Гаусс, Крамер.docx

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №5
Вариант 3

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №5
Вариант 5

intro: Контрольная работа на тему  "Решение систем линейных уравнений методом Гаусса и методом Крамера" из 3 вариантов в каждом варианте три задания. Первое задание позволяет проверить знания алгоритма и умения решения систем линейных уравнений методом Гаусса. Второе задание проверяет знание формул Крамера. Третье задание проверяет общие знания по тему в целом.


extracted_text:
Моя будущая профессия.
                                                                                У меня растут
                                                                                Будет мне
года,
семнадцать,
мне тогда?
                                                                                Где работать
                                                                                Чем заниматься?
 В.Маяковский .

  Вот   этими   словами   начинается   стихотворение   В.   В.   Маяковского   «Я   выбираю
профессию». Придет день, когда закончится наша учеба в школе, и перед нами встанет
вопрос: «Кем же стать?». В силу многих обстоятельств не все могут получить высшее
образование, поэтому некоторые из нас захотят получить рабочую специальность. И от
того, как правильно мы выберем себе будущую профессию, насколько она будет нам по
душе, во многом зависит наш дальнейший жизненный путь.     А потому любимое дело
выбирается один раз и на всю жизнь. Но как бывает тяжело выбрать!
    В мире существует много профессий:  архитекторы и конструкторы, учителя и врачи,
ученые и космонавты, инженеры и технологи. Не менее важны рабочие специальности,
ведь ни один технический замысел не может воплотиться в жизнь без настоящего мастера
своего дела, высококвалифицированного рабочего.
      На современных предприятиях все больше автоматов, выполняющих сложную точную
работу. Но сколько надо умений, чтобы ими управлять, обслуживать, налаживать,
ремонтировать. И тогда на долю специалистов  универсалов приходится работа, которая
не под силу даже самым умным и точным машинам. Здесь нужны не просто ремесленники,
а рабочие  художники, рабочие  творцы. Вспомним «Левшу» Н.Лескова. В произведении
очень верно сказано не только о том, какие чудеса под силу мастерам – профессионалам,
но и о том, что им не все равно, какой работой заниматься. Непременно у каждого из них
есть свои любимые виды работ, где проявляется их творчество, инициатива.
     Стать хорошим, настоящим профессионалом  вовсе не значит замкнуться в своей
узкой специальности, ограничиться ею.  Чем выше интеллект человека, тем лучше
трудится он на любимом месте.
 Таких специалистов  мастеров готовит наш. Апастовский аграрный колледж.
 К сожалению, немногие выпускники российских школ идут на учебу в профтехучилища, считая их «запасным вариантом», если не получится поступить в
высшее   учебное   заведение.    Профессиональнотехнические   училища   нашей   страны
готовят   специалистов   более   чем   тысячи   профессий,   и   каждая   из   них   имеет   свои
особенности, которые делают её непохожей на другие.

  Многие   часто   переоценивают   свои   способности,   силы,   знания   и   выбирают   для
продолжения учебы престижные, по их мнению, и родителей, вузы, университеты. Однако,
неумение   организовать   свою   учебу   порождает   неуверенность   в   правильности
профессионально выбора, поэтому многие юноши и девушки быстро разочаровываются в
своей будущей профессии. Они доучиваются «по инерции» или бросают учебу. Я считаю,
что   только   проверенная   практическими   навыками   и   первичными   знаниями   трудовая
деятельность дает уверенность в своем будущем и надежду на стабильную рабочую жизнь.
Немаловажный   фактор   в   выборе   рабочей   профессии   для   меня      материальная
независимость, что совсем немаловажно в наше время, когда идут массовые сокращения
управленческого аппарата. На бирже невостребованного обществом труда стоят люди с
высшим гуманитарным и техническим образованием, тогда как рабочие места остаются
вакантными.

  Поэтому   я   выбираю   рабочую   специальность.   Именно   в   современных   хорошо
оборудованных профтехучилищах получают рабочие специальности квалифицированные
разряды. Я считаю, что только профессионалы своего дела, отдающие силы, знания, труд,
нужны   стране.   Без   их   умелых   рук   не   может   развиваться   ни   одна   отрасль   народного
хозяйства. Поэтому я уверен, что лучше быть настоящим Мастером своего дела, чем
неприспособленным   ни   к   какой   трудовой   деятельности   специалистом   с   высшим
образованием.
Если   же   я   посчитаю   необходимым   продолжить   свой   дальнейший   профессиональный
уровень, то могу поступить на заочный факультет
в технический институт и продолжать учебу осознанно, так как буду совершенствовать
свое мастерство по любимой специальности. Я знаю, что после окончания Апастовского
аграрного   колледжа,   я   могу   продолжить   образование   в   Казанском   Государственном
аграрном университете и заниматься научноисследовательской работой.
    У всех мастеров, с которыми я познакомился, есть в рабочей биографии общая черта.
Своему ремеслу они начали обучаться очень рано. Их путь был нелегким, но довольно
прямым, а восхождение к высотам профессионального мастерства — постепенным, шаг за
шагом. Я хочу стать   токарем – фрезеровщиком .Эта профессия меня очень заинтересовала.
Я решил узнать о ней побольше. Удалось выяснить множество интересных исторических
фактов: этой специальности больше трех веков, а первым мастером в России был сам
Петр Первый. Токарному делу он учился в Голландии и оттуда привез первый станок,
который находится сейчас в музее Петербурга. Эта старинная профессия необходима и
сейчас во всех отраслях народного хозяйства.
 Я встретился с токарем нашего села, Мулюковым Илгизом Фахриевичем,  работником
агрофирмы ООО «Свияга» Деушевского отделения. Вот, что он мне рассказал:
Работа у нас никогда легкой не была, но теперь она еще и интересная, как никогда. Такие
задания попадаются, что нельзя не увлечься. Словно бы хитрит с тобой металл, не желает
принимать нужную форму. Рабочий день заканчивается, а отрываться не хочется. Домой
приду  других дел хватает, вроде отвлекусь, как вдруг ловлю себя на том, что мыслями я
за своим любимым станком: то так прикидываю, то эдак  должно же получиться!
Поупрямится металл, да я еще упрямей. Сдастся он, в конце концов. Эти победные
минуты всего радостнее. Ни за что не променял бы свою рабочую профессию, да и мне
пора на заслуженный отдых, а вы, молодые, приступайте к делу. Сейчас еще интереснее,
поступает новое оборудование, современные станки. Значит и работа будет еще
интереснее, а задания сложнее. Поэтому учитесь профессиональному мастерству   в
колледжах. Вам продолжать нашу рабочую эстафету...
  Из дальнейшего нашего разговора я узнал, что мало обладать техническими тонкостями
работе с металлом и, конечно, со станком, а надо хорошо знать физику, химию. На уроке
физики   ты   узнаешь,   что   при   нагревании   металлы   расширяются,   а   при   охлаждении
сжимаются, уменьшаются в размерах.. Когда имеешь дело с металлом, помнить об этом
приходиться   почти   постоянно.   Дело   в   том,   что   у   каждого   металла   и   сплава   свой
коэффициент. Вот тебе и физика. Ну а уж о составе сплава и его свойствах тебе поведает
химия.
Значит,   современный   токарь   на   производстве      мастерювелир,   Айболит   для   шахтной
техники...
 Я осознанно делаю свой выбор  буду токаремфрезеровщиком и советую сверстникам:
«Прежде   чем   идти   и   продолжать   свою   учебу   дальше,   узнайте   о   своей   профессии
побольше, пообщайтесь со специалистами. Может, ктото сделает свой выбор, как и я.
Значит, встретимся 1 сентября за партой Апастовского аграрного колледжа…. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Деушевская основная общеобразовательная школа»
 Апастовского района Республики Татарстан
Адрес : 422361
Республика Татарстан, Апастовский район,
Село Деушево, улица Просвещения, дом.5
Директор школы: Сабирова Лилия Сагутдиновна
ТЕМА СОЧИНЕНИЯ:
«Моя будущая профессия»
(На республиканский конкурс сочинений «Билет в будущее»)
                                                   Работу выполнил:
                                             ученик 9 класса
                                                                     Шакиров Ильназ Ильнурович
                                            Руководитель:
                                                                                учитель русского языка и литературы
                                                                        Хусаинова Дилбар Рафхатовна
                                                                                (контактный телефон : 89372870623)
2017 год
                                 Заявка на участие
В Республиканском конкурсе сочинений о профессиях
«Билет в будущее» среди учащихся 7-10 классов
общеобразовательных организаций в 2017 году
ФИО учащегося
(полностью)
Шакиров Ильназ
Ильнурович Контактная информация
(класс, адрес, телефон,
факс, эл.почта)
Дата рождения
(полностью)
Школа (номер школы,
адрес и телефон, эл.почта)
ФИО директора школы
Достижения учащегося
(дипломы, награды,
участие в конкурсах и
олимпиадах)
Аннотация к Конкурсной
работе
9 класс, Апастовский
район, с.Деушево,  ул.
Кадыра, дом 55, 422361
02.08.2002
МБОУ «Деушевская ООШ»
АПастовский район, село
Деушево, ул.Просвещения,
дом 5
Сабирова Л.С.
О рабочих профессиях, о
колледжах, где готовят
рабочих разных профессий
Подавая настоящую заявку, я даю согласие:
-на участие в данном конкурсе;
-в соответствии со ст.9 Федерального закона от 27.07.2006 №152-ФЗ «О
персональных данных на автоматизированную, а также без использования
средств автоматизации, обработку и использование моих персональных данных,
содержащихся в настоящей заявке, в том числе в условиях определенных в
положении о республиканском конкурсе сочинений, также в отношении
обработки (обнародования) и размещения их в средствах массовой информации
(сети Интернет, печатные издания, радио, телевидение);
-на передачу неисключительных прав по моей работе Министерству труда,
занятости и социальной защиты Республики Татарстан, включая право на его
обнародование, и свободное использование без моего дополнительного согласия
или разрешения  и без выплаты авторского вознаграждения, в том, числе и
третьими лицами.
      Я понимаю и принимаю то, что моя работа не будет возвращена мне.
Подпись претендента на участие в конкурсе, об ознакомлении и согласии с
условиями конкурса
(обязательно)____________________________________________________________________________
«__»       ____________20____г.               № __________
Заявление и документы принял
от Центра занятости населения:
                                                               ______________ __________________ «__»
____________20____г
                                                            (должность)   подпись) (расшифровка
подписи)     дата

file_name: моя профессия.docx

intro: Сочинение ученика 9 класса  тему "Моя будущая профессия" на республиканский конкурс " Билет в будущее". Работа заняла призовое место и в муниципальном и республиканском туре творческих работ в номинации " рабочие профессии" и была удостоена диплома 1 степени в республиканском туре.Сочинение на тему "Моя будущая профессия"


extracted_text:
«Использование технологии критического мышления на уроках
русского языка и литературы»
Актуальность опыта
Русский язык традиционно считается одним из наиболее сложных учебных
предметов.   Большое   количество   правил,   высокие   требования   к   уровню
умений и знаний, необходимость сдачи ЕГЭ по предмету – все это делает
предмет для многих трудным. Поэтому русский язык для многих учащихся
остается   скучной   школьной   дисциплиной.   Вот   почему   задачей   каждого
учителя – словесника является не просто вооружение учащихся необходимым
набором знаний по предмету, но и развитие таких умений, которые позволили
бы   каждому   выпускнику   пользоваться   бесконечным   многообразием
возможностей русского языка.
        Стало   понятно,  что   современному   ученику   важно   не   только   получать
знания, но и уметь применять их в новых ситуациях и при решении новых
проблем,   им   необходимо   уметь   сопоставлять,   сравнивать   различные   точки
зрения,   развивать   умение   связывать   знания   и   жизненный   опыт   с   новой
информацией. Поэтому очевидно, что для качественного образования нужны
новые   образовательные   технологии.   Технологией,   способной   пересмотреть
способы мотивации школьников к получению знания, и является технология
развития критического мышления.
В результате применения данного опыта у учащихся:
•
формируется новый стиль мышления
развиваются   базовые   качества   личности:   критическое   мышление,
•
коммуникативность, креативность, мобильность
формируется   культура   чтения,   включающая   в   себя   умение
•
ориентироваться в источниках информации
стимулируется   самостоятельная   поисковая   творческая   деятельность,
•
запускается механизм самообразования и самоорганизации.
Данная технология способствует развитию всех видов речевой деятельности
(чтения, письма, слушания, говорения) в их единстве и взаимосвязи. Я убедилась в том, что технология «Развитие критического мышления» –
это   такой   способ   обучения,
  при   котором   обучающийся   самым
непосредственным образом включен в активный познавательный процесс: он
самостоятельно   формулирует   учебную   проблему,   осуществляет   сбор
необходимой   информации,   планирует   варианты   решения   проблемы,   делает
выводы, анализирует и контролирует  свою деятельность.
По   поводу   определения   понятия   «критическое   мышление»   существует
большое разнообразие мнений и оценок. С одной стороны, в русском языке
«критическое»  ассоциируется  с негативным, отвергающим. Таким  образом,
для многих критическое мышление предполагает спор, дискуссию, конфликт.
С   другой   стороны,   некоторые   объединяют   в   единое   целое   «критическое
мышление»   и   «аналитическое   мышление»,   «логическое   мышление»,
«творческое   мышление»   и   так   далее.   Можно   сказать,   что   критическое
мышление  это отправная точка для развития творческого мышления.
(Для того чтобы учащийся мог воспользоваться своими возможностями
критического   мыслителя,   важно,   чтобы   он   развивал   в   себе   ряд   важных
качеств, среди которых  выделяются:
1.  Готовность к планированию.    Мысли часто возникают хаотично.
Важно упорядочить их, решить, в какой последовательности их
изложить. Упорядоченность мысли  признак уверенности.
2. Гибкость.  Если учащийся не готов воспринимать идеи других, он
никогда сам не сможет стать генератором идей, мыслей. Гибкость
позволяет  подождать  с вынесением суждения, пока учащийся не
будет обладать разнообразной информацией.
 Настойчивость. Часто, сталкиваясь с трудной задачей, мы решаем
отложить   её   решение   на   потом.   Вырабатывая   настойчивость   в
напряжении   ума,   ученик   обязательно   добьётся   гораздо   лучших
результатов в обучении.
3.
4. Готовность исправлять ошибки.  Критически мыслящий человек
будет   стараться   не   оправдать   свои   неправильные   решения,   а
сделать   правильные   для   себя   выводы,   воспользоваться   этой
ошибкой для продолжения обучения.
5. Осознание.  Д.  Халперн   считает,   что   это   очень   важное   качество,
которое   предполагает   умение   наблюдать   за   собой   в   процессе
мыслительной деятельности, отслеживать ход рассуждений. 6. Поиск компромиссных решений. Важно, чтобы принятые  решения
могли воспринять другие люди, иначе эти решения так и останутся
на уровне высказываний.
Все   пять   пунктов   этого   определения   критического   мышления   могут
воплощаться в различных видах учебной деятельности, но наилучшим из них
является  письменная работа  — как для учителя, так и для учащихся. На
письме процесс мышления становится видимым и, следовательно, доступным
для учителя. Пишущий всегда активен. Он всегда мыслит самостоятельно и
пользуется при этом всем имеющимся у него багажом знаний. Он выстраивает
достойную   аргументацию   для   подкрепления   своего   мнения.   Хорошая
письменная   речь   содержит   в   себе   поиск   решения   некой   проблемы   и
предлагает найденный ответ читателям. Кроме того, она по природе своей
носит   социальный   характер,   так   как   пишущий   всегда   ориентируется   на
читателя.   Итак, мы можем сделать вывод, что критически мыслить могут
все, но не все хотят это делать. Критическому мышлению нужно учить.
Структура технологии
В   основу   данной   технологии   положен   базовый   дидактический   цикл,
состоящий из трех фаз (стадий, этапов)  Структура данной педагогической
технологии стройна и логична.   Каждая фаза имеет свои цели и задачи, а
также   набор   характерных   приемов,   направленных   сначала   на   активизацию
исследовательской,   творческой   деятельности,   а   потом   на   осмысление   и
обобщение приобретенных знаний.
Представим эту структуру в виде схемы с соответствующими пояснениями:

         1 стадия
          ВЫЗОВ
  Технологические этапы
      2 стадия
         3 стадия
   ОСМЫСЛЕНИЯ
    РЕФЛЕКСИЯ

актуализация
имеющих знаний;
пробуждение
интереса к
получению

получение новой
информации;
корректировка
учеником
поставленных

размышление,
рождение   нового
знания;
постановка
учеником новых
целей обучения. информации;
целей обучения.

постановка
учеником
собственных целей
обучения.
                   Стадии и приемы технологии
Стадия
(фаза)
  Деятельность
    Деятельность
      учителя
      учащихся
 1. Вызов
Вызов уже
имеющихся знаний
по изучаемому
вопросу,
активизация
учащихся,
мотивация для
дальнейшей работы.
Ученик
вспоминает, что
ему известно по
изучаемому
вопросу, задает
вопросы, на
которые хотел бы
получить ответ.
 Возможные приемы и
методы
Составляет списки
известной информации,
рассказ предположение
по ключевым словам,
систематизация
материала (графическая):
кластеры, таблицы;
верные и неверные
утверждения;
перепутанные
логические цепочки
«Мозговая атака»
Информация, полученная на первой стадии, выслушивается,
записывается, обсуждается, работа ведется индивидуально – парами –
группами.
2. Осмыс
ление
Сохранения
интереса к теме при
непосредственной
работе с новой
информацией,
постепенное
продвижения от
знаний «старого» к
«новому».
Ученик читает
текст, используя
предложенные
учителем
активные методы
чтения, делает
пометки на полях
или ведет записи
по мере
Методы активного
чтения:
 маркировка с
использованием значка
«V», «+», «», «?» (по
мере чтения становятся
на полях справки)
 введение различных осмысления новой
информации.
записей типа двойных
дневников, бортовых
журналов;
поиск ответов на
поставленный в первой
части урока вопросы.
Стратегия РАФТ
Стратегия   ИДЕАЛ
Стратегия ФИШБОУН
Стратегии: «Мозаика
проблем», «Уголки»,
Денотатный граф
Стратегии постановки
вопросов: «Ромашка
Блума», «Тонкие» и
«толстые» вопросы
  Непосредственный   контакт   с   информацией   (текст,   фильм,   лекция,

материал   параграфа),   работа   ведется   индивидуально   –   парами   –
группами.
3.
Рефлек
Заполнение кластеров,
таблиц,
сии
Учащиеся
соотносят
«новою»
информацию со
«старой»,
используя знания,
полученные на
стадии
осмысления.
Вернуть учащихся к
первоначальным
записям –
предположением,
внести изменения,
дополнение, дать
творческие,
исследовательские
или практические
задания на основе
изученной
информации.
установление причинно
следственных связей
между блоками
информации;
Возврат ключевым
словам, верным и
неверным
утверждениям;
Ответы на поставленные вопросы.
Организация устных и
письменных круглых
столов;
Оформление
портфолио;
«бортовых журналов»
Синквейн
Диаманта, эссе,
Органайзер
Стратегия «Шесть
шляп»
На уроках русского языка при подготовке к изложению с творческим
заданием по сюжетному тексту целесообразно применять такую модель.
Модельное занятие 1.
Этапы урока
Вызов
Осмысление
Цели этапа
Приемы и методы
Активизация
каждого ученика.
Актуализация
знаний. Развитие
связной речи.
Развитие
логического
мышления.
Организация
активного
восприятия текста.
Направление
Анализ заголовка по особым
вопросам заголовку.
Рассказ – предположение по
ключевым словам.
Чтение с остановками.
Заполнение двухчастного дневника
(трехчастного дневника) Постановка вопросов разного типа.
Открытый финал.
Написание синквейна.
Написание изложения с творческим
заданием
Рефлексия
усилий на степень
понимания текста.
Обобщение и
систематизация
приобретенного
читательского
опыта. Обобщение
на уровне
личностных
впечатлений.
Приемы и методы
Синквейн  – это стихотворение, представляющее собой синтез информации в
лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятия или осуществлять
рефлексию на основе полученных знаний. Правила написания синквейна
таковы:
1.Одно ключевое слово – существительное
2. Два определения, характеризующих данное слово (прилагательные,
причастия)
3. Три глагола, показывающие действие
4. Четыре слова – предложение, в котором содержится идея
5. Одно слово – метафора, слово – ассоциация.
( Пусть учителя поработают со словом Пушкин )
  Обычно рекомендуется использовать синквейн на стадии рефлексии. Этот
прием   можно   использовать   и   на   стадии   Вызова.   В   начале   урока,   перед
объяснением   новой   темы,   учащимся   предлагается   определить   тему
следующего синквейна, то есть подобрать слово, стоящее в первой строке.
Кроме того, можно использовать Синквейн  в различных учебных ситуациях.
Например,   как   обобщение   личностного  восприятия   от   экскурсии.   Ребята
выделяют   ключевые   слова,   связанные   с   темой   поездки,   и   создают   свои небольшие поэтические «шедевры».   Возможно применение этого приема на
уроках русского языка при изучении различных типов речи, например, –  в 5, 6
классах   по   теме   «Описания   времени   года.   Зима»   рефлексия   может
осуществляться   с   помощью   синквейна.   Пятиклассникамшестиклассникам
нравится ощущать себя поэтами.
 В старших классах этот прием комбинируется с другими. В 10 классе
на тему «Образы помещиков в поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души»» отводится
несколько уроков, при обсуждении учащиеся ведут двухчастный дневник, в
котором отмечают основные черты, детали каждого помещика. К
заключительному  уроку  учащиеся составляют карту путешествия Чичикова,
в которой  изображают герб помещика и создают синквейны,  обобщающие
собственное представление о героях.
На   стадии   Осмысления   также   используется  прием   чтение   с
остановками,  но   между   паузами   учащиеся   вырабатывают   умение
формулировать вопросы к тексту.
Инсерт
I   э   т   а   п:   Предлагается   система   маркировки   текста,   чтобы   подразделить
заключенную в ней информацию следующим образом:
V «галочкой» помечается то, что учащиеся уже знают;
 знаком «минус» помечается то, что противоречит их знаниям;
+   знаком   «плюс»   помечается   то,   что   является   для   них   интересным,
неожиданным;
?   «вопросительный   знак»   ставится,   если   какие   –   то   вопросы   непонятны,
возникло желание узнать больше.
II э т а п:  Читая текст, учащиеся помечают соответствующим  значком на
полях отдельные фрагменты и предложения.
III э т а п: Учащимся предлагается систематизировать информацию, заполнив
в соответствии со своими пометками  таблицу:
IV э т а п: Последовательное обсуждение каждой графы таблицы.
Мозговая атака 1 э т а п: Учащимся предлагается подумать и записать все, что они знают или
думают, что знают, по данной теме;
2 э т а п: Обмен информацией.
Рекомендации к эффективному использованию:
1. Жесткий лимит времени на 1м этапе 57 минут;
2. При обсуждении идеи не критикуются, но разногласия фиксируются;
3. Оперативная запись высказанных предложений.
Возможна индивидуальная, парная и групповая формы работы.
В   9   классе   по   русскому   языку    провожу   диагностическую   входную
работу по выявлению основных умений критически мыслить.
Цель данной работы: выявить сформированность мыслительных навыков.
Образец работы:
 Задание 1.
 Составьте текст из «рассыпанных» предложений.
1. На окнах, украшенных кружевными занавесами, стояли цветы в дорогих
вазах, сделанных, как казалось, из морской пены.
2. Бледнорозовые цветы знали, что они красивы, и гордились этим.
3. Чтобы ветка не завяла, графиня во время пути защищала ее зонтиком от
солнца.
4. Очень красиво выглядела она среди зелени.
5. Наступил май месяц, но было еще холодно, хотя в воздухе уже чуялось
дыхание весны.
6. Неудивительно, что молодая графиня, проезжая мимо в роскошной
коляске, остановилась и сорвала ветку.
7. Склоны, обращенные к югу, запестрели цветами.
8. В одну из таких ваз между травянистыми растениями поставили яблочную
ветвь. 9. Зацвела наконец и яблоня.
10. Естественно, что ветка возгордилась; ведь и между людьми бывает такое.
11. Таким образом приехали они в замок с обширными залами и роскошными
гостиными.
Задание 2.
Выделите в получившемся тексте ключевые слова, запишите их в
столбик.
Задание 3.
Из выписанных ключевых слов выберите то, которое на ваш взгляд
отражает тему текста. Придумайте название будущей сказке с
данным началом.
Задание 4.
Определите,   какие   предложения   на   ваш   взгляд   содержат   основную
мысль данного текста.
Задание 5.
Подберите слова по аналогии с первой парой.
                    Красивый – непривлекательный
                    Напыщенный –
                    Гордый
                    Богатый –
                    Яблочная ветвь – одуванчик
По какому принципу вы подбирали слова?
3адание 6.
Напишите сказку по данному началу, используя слова, которые вам
предлагались в задании 5 и которые вы придумали.
Создание презентации – это групповая работа, а большая часть приемов
ТРКМЧП   направлена   на   «обучение     в   сотрудничестве».   Идеи,   мнения
обсуждаются,   дискутируются.   Отбирается   нужный   материал   и   большого потока информации, ранжируется, эстетически оформляется, заключительное
занятие – защита собственных презентаций.
«Ромашка Блума»
На уроках литературы я часто использую прием «Ромашка Блума», созданный
американским педагогом и психологом Б. Блумом.
Это шесть разных типов вопросов: простые, уточняющие, интерпретационные,
творческие, оценочные и практические.
     Приём «Ромашка Блума» удобно применять  как при работе с теорией,
так и при проверке самостоятельной работы с текстом. Также такие вопросы
можно задавать отвечающему у доски как дополнительные.
Проверить   усвоение   любой   информации,   логичность   её   расположения
помогает  приём  «логические   цепочки».  При   подготовке   к   изложению,
сочинению   предлагаю   своим   ученикам   план   будущего   текста,   пункты
которого   намеренно   меняю   местами   и   прошу   проверить   правильность
изложения информации. Такая работа не только позволяет ещё раз повторить
основные сведения, но и учит ребят быть последовательными. Также данный
приём использую для проверки знания порядка любого языкового разбора.
                  После   восстановления   последовательности   действий   обязательно
спрашиваю   обучающихся   о   том,   зачем   мы   проводили   эту   работу,   чтобы
продемонстрировать её нужность и важность.
  На   стадии   рефлексии   можно   использовать   такой   приём   как
который ученики заполняют.
 кластер,
Кластеры   можно   считать   одним   из   ведущих   приемов   данной   технологии.
Такая   работа   помогает   развивать   логическое   мышление,   отбирать   главное,
выстраивать   свои   ответы   по   данной   схеме.   Учащиеся   с   большим
удовольствием   выполняют   эту   работу,   а   после   защиты   у   некоторых
появляется желание  переделать, дополнить свою схему.
Кластеры
1. Посередине чистого листа (или на доске) написать ключевое слово или
предложение, которое является главной идеей.
2. Вокруг «набросать» слова или предложения, выражающие идеи, факты,
образы, подходящие для данной темы. 3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с
ключевым понятием. Рядом с этими словами появляются слова второго
уровня, соединенные стрелками, таким образом, устанавливаются новые
логические связи.
В итоге получается структура, которая графически отображает наши
размышления. В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие
правила:
1. Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и
интуиции.
2. Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
3. Постараться построить как можно больше связей.  Не следовать по за ранее
определенному плану.  (Раздать учителям )
Прием “Корзина идей”
Это   прием   организации   индивидуальной   и   групповой   работы   на  начальной
стадии урока, когда идет актуализация знаний и опыта. Этот прием позволяет
выяснить   все,   что   знают   учащиеся   по   обсуждаемой   теме   урока.   На   доске
прикрепляется   значок   корзины,   в   которую   условно   собирается   то,   что
ученики знают об изучаемой теме.
Алгоритм работы:
1. Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по теме
(индивидуальная работа продолжается 12 минуты).
2. Обмен информацией в парах или группах.
3.   Далее   каждая   группа   называет   какоето   одно   сведение   или   факт,   не
повторяя ранее сказанного.
4.   Все   сведения   кратко   записываются   в   “корзине   идей”,   даже   если   они
ошибочны.
5. Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации.
«Эссе» Смысл   этого   приема   можно   выразить   следующими   словами:   «Я   пишу   для
того, чтобы понять, что я думаю». Это свободное письмо на заданную тему, в
котором   ценится   самостоятельность,
  проявление   индивидуальности,
дискуссионность, оригинальность решения проблемы, аргументации. Обычно
эссе   пишется   прямо   в   классе   после   обсуждения   проблемы   и   по   времени
занимает не более 5 минут.
Выводы
Применение элементов технологии критического мышления дает возможность
вырабатывать у обучающихся  такие умения, как:
§
умение работать в группе;
умение графически оформить текстовый материал; умение творчески
§
интерпретировать имеющуюся информацию;
умение распределить информацию по степени новизны и значимости;
§
умение обобщить полученные знания;
§
формирование культуры чтения, включающей в себя умение
ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными
стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать
информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную,
критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.
Названия
Названия
Названия
Названия
Названия
заимствованы
заимствованы
заимствованы
заимствованы
заимствованы

file_name: Критическое мышление на уроках русского языка и литературы.docx

intro:
Технологией, способной пересмотреть способы мотивации школьников к получению знания, и является технология развития критического мышления.
В результате применения данного опыта у учащихся:
•	формируется новый стиль мышления
•	развиваются базовые качества личности: критическое мышление, коммуникативность, креативность, мобильность
•	формируется культура чтения, включающая в себя умение ориентироваться в источниках информации
•	стимулируется самостоятельная поисковая творческая деятельность, запускается механизм самообразования и самоорганизации.
Данная технология способствует развитию всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения) в их единстве и взаимосвязи.Статья на тему:  «Использование технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы»