extracted_text:
Текст олимпиадных заданий по истории, обществознанию и праву
 20172018 учебный год
История
1.  Используя все приведенные слова и словосочетания, составьте определения исторических
понятий. Назовите эти понятия. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды.
Вы можете добавлять предлоги, изменять слова по падежам и пр.
а) капиталов, границу, за, товаров, вывоз, и ______________________________2 балла
б) России, научное, в, учреждение, высшее    _____________________________2 балла
в) совершавшаяся, смена, дворянскими, власти, группировками ____________  2 балла
2.  Крупнейшими политическими центрами Древнерусского государства были:
                                                                                2 балла
3. Что объединяет эти имена?                                                                                2 балла
а)  Борис Годунов,  Лжедмитрий I, Василий Шуйский    _____________________________.
б) Барклай де Толли, Багратион, М.И. Кутузов, Александр I.  ________________________.
4. Ответь на вопрос:
1.Название каких войн указывает на их продолжительность. 2 балла
2.В истории их называют « Большой тройкой». Назови их имена. 2 балла
3. Они произвели переворот в музыке в 60е годы. Им было чуть за 20, никто из них не учился в
музыкальной школе. Все вышли из рабочей среды. Их называли «ливерпульской четвёркой».
О ком идёт речь?                                                                                2 балла
5.  Кто и в связи с чем сказал следующие слова?
1. « Кто к нам с мечом придёт, от меча и погибнет»                                                2 балла
2. « Иду на вы».                                                                                2 балла
6. Прочтите высказывания Петра I о событиях Северной войны (1700 – 1721 гг.) и назовите
сражение, о котором идет речь:                                                           2 балла
«Сия у нас победа может первая назваться, понеже над регулярным войском никогда такой
не бывало, к тому ж еще гораздо меньшим числом, будучи пред неприятелем, и по истине оная
виною всех благополучных последований России, понеже тут первая проба солдатская была и
людей, конечно ободрила, и мать полтавской баталии как ободрением людей, так и временем…».
Укажите на основании каких фрагментов текста вы сделали свой вывод.
7. «Проект личностей». Определите историческую личность:
1. Значительно расширил землю России. При нём был принят Судебник, создан Стоглавый собор.
Отличался жестокостью, первый смертный приговор вынес в 13 лет. О ком идёт речь?
 2 балла
2. По национальности – немка. В России приняла православие и новое имя. Проводила успешную
внешнюю политику. Заботилась о просвещении.                                     2 балла
8. Проанализируйте данные статистики и ответьте на вопросы:                   (5 баллов)
Статистические данные о крестьянском хозяйстве Тверской губернии в XIX в.
Показатели
Скот, голов
Земля, десятин на душу
Доход от промыслов, руб.
Доход, руб.
Налоги, руб.
1800 г.
2,5
3,3
5,4
23
5,5
1860 г.
1,9
2,3
12,3
40
13,2
1900 г.
1,5
1,8
18,6
70
20,5
1 Какие особенности развития хозяйства демонстрируют данные этой таблицы?
2 Что влияло на изменения? Всего по истории     31  балл

   Обществознание и право:
1.Главой государства N является наследственный правитель. Он издает законы, руководит
деятельностью правительства, участвует в деятельности судебных органов. Какова форма
правления страны N?
балла
   А)  конституционная монархия;
   Б) парламентская республика;
   В) президентская республика;
   Г) абсолютная монархия;
2. В перечне источников права Российской Федерации, приведенном ниже, нарушен
порядок. Вам предстоит расположить источники права в соответствии с их юридической
силой:
   А) Конституция РФ;
   Б) постановление городской думы;
   В) постановление правительства РФ;
   Г) приказ директора школы
  2 балла
2
3.К основным экономическим функциям демократического государства относятся:
2
балла
А) защита конкуренции, ее рациональных масштабов
Б) создание правовой базы, способствующей эффективному функционированию рыночной
системы
В) строгий контроль за мерой труда и мерой потребления
Г) перераспределение доходов и богатства
Д) контроль за уровнем занятости и инфляции, стимулирование экономического роста

4. Соотнесите определение и понятие:
балла
    Понятия:
А) приватизация
Б) конфискация
В) реквизиция
     Определения:
1.изъятие имущества у собственников в интересах общества по решению государственных органов
с выплатой ему стоимости имущества
2. передача государственной и муниципальной собственности за плату или безвозмездно в частную
собственность
3. безвозмездное изъятие имущества собственника по решению суда в виде санкции за совершение
преступления либо иного правонарушения
 2
5.К организационноправовым формам предпринимательской деятельности относятся:
балла
А) унитарное предприятие
Б) производственная фирма
В) промышленный комплекс
Г) жилищный кооператив
2 6.В стране Х. крестьяне и городская беднота ограничены в доступе к качественному
образованию и здравоохранению. В данном факте отражается:
балла
А) социальная мобильность
Б) социальное неравенство
В) социальная структура
Г)  социальный контроль
2
7.Что отличает демократический режим:                                                                    2 балла
А) периодические свободные выборы
Б) наличие представительных органов власти
В) однопартийная система
Г) государственная цензура СМИ
8. Верны ли следующие суждения:
балла
1) В европейских семьях распространены поздние браки.
2) Молодые семьи в РФ никогда не живут вместе с родителями.
3) В европейских семьях становится все больше детей
4) Современные законы сделали развод в РФ очень сложной процедурой.
А) Все суждения верны              Б) Все суждения неверны
В) 1 и 3 верны, а 2 и 4 – нет       Г) 1 и 4 верны, а 2 и 3 – нет
балла
9. Разгадайте понятие. Из вариантов ответов выберете то определение, которое ему
соответствует.
2
2
                  4,3                                                        1,5,6,7,8
А) Его предъявитель имеет право получить в банке сумму денег, указанную в нем, а банк обязан
выплатить эту сумму, если он оформлен правильно.
Б) Это долговое денежное обязательство, составленное по определённой форме.
В) Это документ, закрепляющий права его владельца на получение части прибыли акционерного
общества.
Г) Это ценная бумага, которая закрепляет право ее владельца на получение в указанный в ней срок
установленной суммы денег. 2
балла
10.  Решите   задачу.   В   апреле   2012   года   был   зарегистрирован   брак  гражданки   Ю.   с
гражданином   П.,   причем   они   заключили   еще   и   церковный   брак,   совершив   таинство
венчания в церкви.   В сентябре 2015 г. в суде было возбуждено дело по иску прокурора о
признании брака между Ю. и П. недействительным. Свое требование прокурор мотивировал
тем, что в 2008 г. гражданин П. зарегистрировал с гражданкой А. брак, который до сих пор
не   прекращен.   При   регистрации   брака   с   Ю.   гражданин   П.   скрыл   это   обстоятельство.
Отметки в паспорте гражданина П. о первом браке не было. Паспорт П. был получен в 2010
г. в связи с утерей прежнего, и при его выдаче в нем не была сделана отметка о состоянии в
браке. Вправе ли был прокурор требовать признания брака недействительным в данной
ситуации?
А) Да, вправе. Так как в РФ многоженство официально не разрешено законом, а это значит, что
для того чтобы вступить в новые брачные отношения, нужно сначала юридически прекратить
текущие, то есть произвести в судебном порядке процедуру развода. Церковный брак в данной
ситуации   существенной   роли   не   играет   и   при   соответствующем   запросе   в   епархиальное
управление будет расторгнут.
Б) Да, вправе. Так как были нарушены этические нормы: гражданка Ю. не знала, что гражданин П.
еще женат на гражданке А.
В) Нет, не вправе. Гражданин П. и гражданка Ю. заключили церковный брак, который не может
быть расторгнут, так как таинства развенчания в церкви не существует.
Г) Нет, не вправе. Так как отсутствие записи в паспорте – это не прямая вина гражданина И. А
халатность, допущенная государственным органом, выдающим паспорта. Поэтому прокурор не
вправе требовать признание брака не действительным. То, что гражданин П. и гражданка Ю.
совершили таинство венчания в дополнение к регистрации брака в ЗАГСе (Органы записи актов
гражданского состояния), значения не имеет.
11. Решив кроссворд, отгадайте выделенное слово.
1) Состояние временной потери сознания.
2) В этом состоянии человек почти полностью погружается в бессознательное.
3) Мгновенное, неожиданное нахождение решения.
4) Двигательная реакция человека, в которой может проявляться бессознательное.
5) Неосознанная ответная реакция живого организма на раздражение.
6) Неожиданное произнесение не тех слов, которые надо было сказать.
5 баллов
4
5
1
2
3
6 Дайте верное определение отгаданному понятию.
А)   Политическая   организация   общества,   распространяющая   власть   на   всю   территорию   и
население, издающая обязательные для всех законы.
Б) Совокупность психических процессов, которые оказывают влияние на поведение человека, но
не осознаются им.
В) Социальная группа, члены которой связаны общностью быта и родственными отношениями.
Г) Столкновение людей, имеющих взаимоисключающие цели.
                                                                Всего  по обществознанию и праву   25 баллов
       Ответы на задания олимпиады
                            по истории, обществознанию и праву
История
1.а –Вывоз товаров и капиталов за границу  2 балла
1.б  Высшее научное учреждение в России
1.в – Смена власти, совершавшаяся  дворянскими группировками
2. Киевская Русь, Владимир, Тверь, Новгородская земля
3.а – Смутное время
3.б – Отечественная война 1812 г
4. а  Столетняя война, Семилетняя война
4.б   Сталин, Рузвельт, Черчиль
4.в   Битлз
5.а  Александр Невский
5. б  Князь Святослав
6. Полтавская битва ( ответ можно определить по тексту)
7. а – царь Иван Грозный
7. б – Екатерина Вторая
8. Основная идея ответа   в формировании буржуазии на фоне понижения уровня жизни
населения
Обществознание, право
1.Г
2. АВБГ
3. АБД
4.А2; Б3; В1
5. АБГ
6. Б
7. АБ 8. Г
9. Г ВЕКСЕЛЬ
10. А
11.1 ОБМОРОК
     2 СОН
     3 ОЗОРЕНИЕ
     4 ЖЕСТ
     5 РЕФЛЕКС
     6 ОГОВОРКА
БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ – Б) Совокупность психических процессов, которые оказывают влияние на
поведение человека, но не осознаются им

file_name: Олимпиада 2017 по обществознанию, истории, праву.docx

intro:
Подготовка подростков к предметным олимпиадам - это сложный и кропотливый этап. А первой ступенью для обучающихся становиться школьный этап. Предлагаю олимпиадные задания для 11 класса по обществознанию, праву и  истории, которые проводила в 201-2016 учебном году.
При планировании занятий и заданий на этапе подготовки я руководствуюсь следующими положениями: 1) содержательная целостность, выражающаяся в отработке учащимися всех типов заданий, представленных на олимпиаде.2) системный характер конструирования содержания, отражающий специфику структуры заданий олимпиады и логику их развертывания: переход от заданий репродуктивного характера к заданиям частично-поисковым и творческим.3) практическая направленность, предполагающая развитие у учащихся умений, необходимых для выполнения олимпиадных заданий, а также использование интерактивных форм обучения, основанных на взаимодействии субъектов обучения.Подготовка подростков к предметным олимпиадам - это сложный и кропотливый этап. А первой ступенью для обучающихся становиться школьный этап. Предлагаю олимпиадные задания для 11 класса по обществознанию, праву и  истории, которые проводила в 201-2016 учебном году.

title: олимпиада по обществознанию


extracted_text:
Ұзақ мерзімді жоспар
бөлімі:
Мектеп: № 8
Күні: 17.11.2017
Сынып: 7 «А»
Сабақ тақырыбы:
Осы сабақ арқылы жүзеге
асатын оқу мақсаттары
Сабақ мақсаттары
Тілдік мақсат
Мұғалімнің атыжөні : Кайрсламова Майра Кабденовна
Қатысқандар:12
Қатыспағандар саны: 0
ə
→
Рухани жаңғыру бағдарлама аясында «Ұлы Жібек Жолы»
жобасы
Т2.Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың
өзектілігін анықтау. Күнделікті өмірде қолданылатын таныс сөздер
ə
ж не сөз тіркестерінен құралған шағын м тіндерді түсіну.
А5. Диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың
талаптарына сай «сөйлеуші  тыңдаушы» позицияларын еркін
ауыстыру.
 О1. Берілген ақпаратты түсіну, қолдана білу.
Барлық оқушылар орындай алады:
Мәтін  мазмұнын түсінеді, мәтінмен жұмыс жасай алады.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:
Мәтінін мазмұнын қосымша ақпараттпен салыстыра алады.
Кейбір оқушылар орындай алады:
Мәтін мазмұны бойынша ойын еркін, сенімді жеткізе алады.
Оқушылар орындай алады:
Сөздік қорын молайту арқылы берілген тақырып бойынша шағын
мәтін құрастыра алады.
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Тасымалдау, жалғасу, өндіру, жетістік, мүмкіндік, өркендеу
Диалог құруға арналған пайдалы тіркестер:
Тұңғыш президент, ұсыныс жасады, достықтың көпірі, мемлекеттік
тіл
Талқылауға арналған сұрақтар: Қандай жол? Не үшін керек?
Кім? Не сатып алды?
Алдыңғы оқу:
Ұлы Жібек Жолы
Жоспар:
жоспарланған уақыт
жоспарланған  жаттығу түрлері
Ресурстар Басы
1 минут
1 минут
2 минут
Ортасы:
6 мин
3 мин
3 мин
1 минут
3 минут
1 мин
5 минут
Соңы:
Рефлексия
Сергіту сәті: шеңбер құру
Топқа бөлу: кәмпит түрлеріне қарай үш топқа
бөлінеді
Үй жұмысн тексеру
Сөз, сөз тіркестер құрады. Мысалы:
Мүмкіндік береді. Тауар тасымалдау. Қарым
қатынас өркендейді. Жетістікке жетеді. Олар:
тасымалдау, жалғасу, өндіру, жетістік, мүмкіндік,
өркендеу
1 тапсырма. Бейне көрсету. Бейнеге байланысты
қосыма мәтіндер беріліп, топпен мәтінді оқып, өз
ойларын постерға түсіреді.
 ( Топпен  жұмыс.)
2 тапсырма. Оқулық бойынша жазба жұмысы.
Дұрыс ақпаратты таңдап жазу.
 (Топтық жұмыс)
Сергіту сәті
3 тапсырма. Бейне көрсету.
«Артығын алып таста» стратегиясы
Диалог құру («Отан», «Елбасы», «Тіл»)
(Жұптық жұмыс.)
4тапсырма. Диалогты толықтырып сөйлейді.
(Топтық жұмыс)
Тақтаға шығып, диалогті айтады.
"Бір минут қана" (оқушылардың ішінен белсенді
қатыспаған оқушыларды орнынан
тұрғызып,үйренген сөздерді тоқтаусыз,
қайталаусыз айттыру). (Жеке жұмыс)
 Енді бүгінгі сабаққа кері байланыс жасаймыз.
Алдарығызда үш қоржын ілулі тұр:
Не білдім? Не үйрендім? Не білгім келеді? Өз
пікірлеріңізді стикерге жазып осы қоржынға
ілесіздер. Қорытынды бағалау
Құрметті әділ қазыларға сөз беріледі
Үй тапсырмасы: қайталау

file_name: Кайрсламова М.К..docx

intro:
"Ұлы Жібек Жолы"  Тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың өзектілігін анықтау. Күнделікті өмірде қолданылатын таныс сөздер жəне сөз тіркестерінен құралған шағын мəтіндерді түсіну.
Сурет бойынша оқушылар диалог құрып, мәтін айтады. достықтың көпірі деп неге айтылатынын түсіндіру.
"Ұлы Жібек Жолы" жобаның өзектілігі мен маңыздылығын оқушыларға толық түсіндіру

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Департамент образования и молодежной политики
ХантыМансийского автономного округа – Югры
Бюджетное учреждение профессионального образования
«Междуреченский агропромышленный колледж»
Согласовано
Протокол заседания МС
от «13» марта 2017г. № 5
Утверждено
Директор
         Приказ от «31» августа 2015 г. № 229
___________ Н.Н. Лунина
1/од
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.10 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)
Специальность –
Код специальности
Срок обучения
Квалификация
Базовое образование
Получаемое образование
Сетевое и системное администрирование
09.02.03
3 года 10 месяцев
сетевой и системный администратор
основное общее
среднее профессиональное с получением
среднего (полного) общего образования гп. Междуреченский, 2017 г.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   ОУД.10  Обществознание  (включая   экономику   и
право)     разработана   на   основе  требований  Федерального   государственного   образовательного
стандарта   среднего общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ № 413 от «17» мая 2012 года и зарегистрированного приказом Минюста № 24480 от «07»
июня   2012   года   (ред.   От   29.12.2014   г.),   а   также   на   основе   примерной   программы  учебной
дисциплины   «Обществознание»,  рекомендованной   Федеральным   государственным   автономным
учреждением   «Федеральный   институт   развития   образования»   (ФГАУ   «ФИРО»)   для   реализации
основной   профессиональной   образовательной   программы   СПО   на   базе   основного   общего
образования   с   получением   среднего   общего   образования  (Протокол   №   3   от   21   июля   2015   г.
Регистрационный номер рецензии 378 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО», с учетом требований
Федеральных   государственных   образовательных   стандартов   по   получаемой   профессии   43.01.09
Повар,   кондитер  профессионального   образования   (письмо   Департамента   государственной
политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06259)
Организацияразработчик: бюджетное учреждение профессионального образования Ханты
Мансийского автономного округа  Югры «Междуреченский агропромышленный колледж»
Разработчик (и): Бычихина Наталья Алексеевна, преподаватель.
2 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» предназначена для
изучения обществознания в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих
образовательную   программу   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   основной
профессиональной   образовательной   программы   СПО   (ОПОП   СПО)   на   базе   основного   общего
образования при подготовке Сециалистов среднего звена.
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   «Обществознание»   предназначена   для   изучения
обществознания   в   учреждениях   среднего   профессионального   образования   (далее      СПО),
реализующих   образовательную   программу   среднего   общего   образования,   при   подготовке
специалистов среднего звена.
Рабочая   программа   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Обществознание»
разработана   на   основе   примерной   программы   учебной   дисциплины   «Обществознание»,
рекомендованной   Федеральным   государственным   автономным   учреждением   «Федеральный
институт   развития   образования»   (ФГАУ   «ФИРО»)   для   реализации   основной   профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего
общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 378 от 23
июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».
Содержание программы «Обществознание» направлено на достижение следующих целей:
углубление   интереса   к   изучению   социальноэкономических   и   политикоправовых
умение   получать   информацию   из   различных   источников,   анализировать,   си
•
воспитание   гражданственности,   социальной   ответственности,   правового   само
сознания,   патриотизма,   приверженности   конституционным   принципам   Российской
Федерации;
•
развитие   личности   на   стадии   начальной   социализации,   становление   правомерного
социального поведения, повышение уровня политической, правовой и духовнонравственной
культуры подростка;
•
дисциплин;
•
стематизировать ее, делать выводы и прогнозы;
•
содействие формированию целостной картины мира, усвоению знаний об основных
сферах   человеческой   деятельности,   социальных   институтах,   нормах   регулирования
общественных отношений, необходимых для взаимодействия с другими людьми в рамках
отдельных социальных групп и общества в целом;
•
стремления к самовоспитанию, самореализации, самоконтролю;
•
сферах общественной жизни.
формирование   мотивации   к   общественно   полезной   деятельности,   повышение
применение полученных знаний и умений в практической деятельности в различных
В   программу   включено   содержание,   направленное   на   формирование   у   студентов
компетенций,
  необходимых   для   качественного   освоения   основной   профессиональной
образовательной   программы   ООП   СПО   на   базе   основного   общего   образования   с   получением
среднего общего образования; программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).
3 II.
ОБЩАЯ
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

ХАРАКТЕРИСТИКА

УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ
Учебная   дисциплина   «Обществознание»   имеет   интегративный   характер,   основанный   на
комплексе   общественных   наук,   таких   как   философия,   социология,   экономика,   политология,
культурология, правоведение, предметом которых являются научные знания о различных аспектах
жизни, развитии человека и общества, влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека.
Содержание учебной дисциплины направлено на формирование четкой гражданской позиции,
социальноправовой грамотности, навыков правового характера, необходимых обучающимся для
реализации социальных ролей, взаимодействия с окружающими людьми и социальными группами.
Особое внимание уделяется знаниям о современном российском обществе, проблемах мирового
сообщества   и   тенденциях   развития   современных   цивилизационных   процессов,   роли   морали,
религии,   науки   и   образования   в   жизни   человеческого   общества,   а   также   изучению   ключевых
социальных и правовых вопросов, тесно связанных с повседневной жизнью.
Отбор содержания учебной дисциплины осуществлялся на основе следующих принципов: учет
возрастных   особенностей   обучающихся,   практическая   направленность   обучения,   формирование
знаний, которые обеспечат обучающимся профессиональных образовательных организаций СПО
успешную   адаптацию   к   социальной   реальности,   профессиональной   деятельности,   исполнению
общегражданских ролей.
Реализация содержания учебной дисциплины «Обществознание» предполагает дифференциацию
уровней   достижения   студентами   различных   целей.   Так,   уровень   функциональной   грамотности
может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных в социальной среде средствах
массовых коммуникаций понятий и категорий общественных наук, так и в области социально
практических знаний, обеспечивающих успешную социализацию в качестве гражданина РФ.
На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как сложные теоретические
понятия и положения социальных дисциплин, специфические особенности социального познания,
законы   общественного   развития,   особенности   функционирования   общества   как   сложной,
динамично развивающейся, самоорганизующейся системы.
В процессе освоения учебной дисциплины у студентов закладываются целостные представления
о   человеке   и   обществе,   деятельности   человека   в   различных   сферах,   экономической   системе
общества,   социальных   нормах,   регулирующих   жизнедеятельность   гражданина.   При   этом   они
должны получить достаточно полные представления о возможностях, которые существуют в нашей
стране   для   продолжения   образования   и   работы,   самореализации   в   разнообразных   видах
деятельности, а также о путях достижения успеха в различных сферах социальной жизни.
В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу
среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего
образования,   изучение   обществознания   имеет   свои   особенности   в   зависимости   от   профиля
профессионального   образования.   Это   выражается   в   содержании   обучения,   количестве   часов,
выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и
характере практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При   освоении   профессий   СПО   технического,   профиля   профессионального   образования
интегрированная   учебная   дисциплина   «Обществознание»,   включающая   экономику   и   право,
4 изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.
Изучение   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Обществознание»   завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации
студентов в процессе освоения ООП ПО с получением среднего общего образования.
III. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебная дисциплина «Обществознание» входит в состав обязательной предметной области
«Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.
Учебная   дисциплина   «Обществознание»   изучается   как   профильная   учебная   дисциплина   в
общеобразовательном цикле учебного плана ООП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования.
IV.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Обществознание»   обеспечивает   достижение
студентами следующих результатов:
Личностные результаты освоения образовательной программы:
сформированность   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню   развития
1)
общественной   науки   и   практики,   основанного   на   диалоге   культур,   а   также   различных   форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
2) российская   гражданская   идентичность,   патриотизм,   уважение   к   своему   народу,   чувство
ответственности перед Родиной, уважение государственных символов (герба, флага, гимна);
3)
гражданская   позиция   в   качестве   активного   и   ответственного   члена   российского   общества,
осознающего   свои   конституционные   права   и   обязанности,   уважающего   закон   и   правопорядок,
обладающего   чувством   собственного   достоинства,   осознанно   принимающего   традиционные
национальные и общечеловеческие, гуманистические и демократические ценности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести
4)
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, учитывая позиции всех участников,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения; эффективно разрешать конфликты;
готовность   и   способность   к   саморазвитию   и   самовоспитанию   в   соответствии   с
5)
общечеловеческими   ценностями   и   идеалами   гражданского   общества,   к   самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности; сознательное отношение к непрерывному образованию
как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
6) осознанное отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
7) ответственное   отношение   к   созданию   семьи   на   основе   осознанного   принятия   ценностей
семейной жизни;
Метапредметные результаты освоения образовательной программы:
1) умение   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и   составлять   планы   деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все
возможные   ресурсы   для   достижения   поставленных   целей   и   реализации   планов   деятельности;
выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
5 2) владение   навыками   познавательной,   учебноисследовательской   и   проектной   деятельности   в
сфере   общественных   наук,   навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов
познания;
3) готовность   и   способность   к   самостоятельной   информационнопознавательной   деятельности,
включая умение ориентироваться в различных источниках социальноправовой и экономической
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
4) умение использовать средства информационных и коммуникационных  технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники   безопасности,   гигиены,   ресурсосбережения,   правовых   и   этических   норм,   норм
информационной безопасности;
5) умение определять назначение и функции различных социальных, экономических и правовых
институтов;
6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных ценностей;
7) владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства, понятийный аппарат обществознания;
Предметные результаты освоения курса:
1)сформированность   знаний   об   обществе   как   целостной   развивающейся   системе   в   единстве   и
взаимодействии его основных сфер и институтов;
2)владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
3)владение умениями выявлять причинноследственные, функциональные, иерархические и другие
связи социальных объектов и процессов;
4)сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития
мирового сообщества в глобальном мире;
5)сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
6)владение   умениями   применять   полученные   знания   в   повседневной   жизни,   прогнозировать
последствия принимаемых решений;
7)сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в
источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
V.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1. Человек и общество
Тема 1.1 Природа человека, врожденные и приобретенные качества
Философские   представления   о  социальных   качествах   человека.   Человек,   индивид,   личность.
Деятельность   и   мышление.   Виды   деятельности.   Творчество.   Человек   в   учебной   и   трудовой
деятельности.
  Выбор   профессии.
Профессиональное самоопределение
  Основные   виды   профессиональной   деятельности.
Формирование   характера,   учет   особенностей   характера   в   общении   и   профессиональной
деятельности. Потребности, способности и интересы.
Социализация   личности.   Самосознание   и   социальное   поведение.   Цель   и   смысл   человеческой
6 жизни.
Проблема   познаваемости   мира.   Понятие   истины,   ее   критерии.   Виды   человеческих   знаний.
Мировоззрение. Типы мировоззрения. Основные особенности научного мышления.
Свобода   как   условие   самореализации   личности.   Свобода   человека   и   ее   ограничители
(внутренние   —   со   стороны   самого   человека   и   внешние   —   со   стороны   общества).   Выбор   и
ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.
Человек в группе. Многообразие мира общения. Межличностное общение и взаимодействие.
Проблемы   межличностного   общения   в   молодежной   среде.   Особенности   самоидентификации
личности   в   малой   группе  на   примере   молодежной   среды.   Межличностные   конфликты.   Истоки
конфликтов в среде молодежи.
Тема 1.2 Общество как сложная система
Представление   об   обществе   как   сложной   динамичной   системе.   Подсистемы   и   элементы
общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции.
Общество   и   природа.   Значение   техногенных   революций:   аграрной,   индустриальной,
информационной. Противоречивость воздействия людей на природную среду.
Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального
изменения. Понятие общественного прогресса.
Смысл и цель истории. Цивилизация и формация. Общество: традиционное, индустриальное,
постиндустриальное (информационное).
Особенности   современного   мира.   Процессы   глобализации.   Антиглобализм,   его   причины   и
проявления. Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза
современной цивилизации. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных проблем.
Практические занятия
Человек, индивид, личность.
Потребности, способности и интересы.
Мировоззрение. Типы мировоззрения.
Основные институты общества.
Общество и природа.
Глобализация.
Раздел 2. Духовная культура человека и общества
Тема 2.1 Духовная культура личности и общества
Понятие   о   культуре.   Духовная   культура   личности   и   общества,   ее   значение   в   общественной
жизни. Культура народная, массовая и элитарная. Экранная культура продукт информационного
общества.   Особенности   молодежной   субкультуры.   Проблемы   духовного   кризиса   и   духовного
поиска   в   молодежной   среде.   Формирование   ценностных   установок,   идеалов,   нравственных
ориентиров. Взаимодействие и взаимосвязь различных культур. Культура общения, труда, учебы,
поведения в обществе. Этикет. Учреждения культуры. Государственные гарантии свободы доступа
к культурным ценностям.
Тема 2.2 Наука и образование в современном мире
Наука.   Естественные   и   социальногуманитарные   науки.   Значимость   труда   ученого,   его
особенности. Свобода научного поиска. Ответственность ученого перед обществом.
7 Образование   как   способ   передачи   знаний   и   опыта.   Роль   образования   в   жизни   современного
человека и общества. Правовое регулирование образования. Порядок приема в образовательные
учреждения   профессионального   образования.   Система   образования   в   Российской   Федерации.
Государственные гарантии в получении образования. Профессиональное образование.
Тема 2.3 Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры
Мораль.   Основные   принципы   и   нормы   морали.   Гуманизм.   Добро   и   зло.   Долг   и   совесть.
Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности. Моральный идеал.
Религия как феномен культуры. Мировые религии. Религия и церковь в современном мире.
Свобода совести. Религиозные объединения Российской Федерации.
Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств.
Практические занятия
Духовная культура личности и общества.
Виды культуры.
Наука в современном мире.
Роль образования в жизни человека и общества.
Мораль.
Религия.
Искусство.
Раздел 3 Экономика
Тема 3.1 Экономика и экономическая наука. Экономические системы
Экономика   семьи.   Экономика   как   наука   и   хозяйство.   Главные   вопросы   экономики.
Потребности.   Выбор   и   альтернативная   стоимость.   Ограниченность   ресурсов.   Факторы
производства.
Разделение   труда,   специализация   и   обмен.   Типы   экономических   систем:   традиционная,
централизованная (командная) и рыночная экономика.
Тема 3.2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике
Рынок одного товара. Спрос. Факторы спроса. Предложение. Факторы предложения. Рыночное
равновесие.   Основные   рыночные   структуры:   совершенная   и   несовершенная   конкуренция.   Роль
фирм   в   экономике.   Издержки,   выручка,   прибыль.   Производительность   труда.   Основные
организационные формы бизнеса в России. Основные источники финансирования бизнеса. Акции и
облигации. Фондовый рынок. Основы менеджмента и маркетинга. Деньги. Процент. Банковская
система. Роль Центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Инфляция. Виды,
причины   и   последствия   инфляции.   Антиинфляционные   меры.   Основы   денежной   политики
государства.
Частные   и   общественные   блага.   Функции   государства   в   экономике.   Понятие   ВВП   и   его
структура.   Экономический   рост   и   развитие.   Экономические   циклы.   Виды   налогов.
Государственные  расходы.  Государственный бюджет.  Государственный долг.  Основы налоговой
политики государства.
Тема 3.3. Рынок труда и безработица
Спрос   на   труд   и   его   факторы.   Предложение   труда.   Факторы   предложения   труда.   Роль
профсоюзов   и   государства   на   рынках   труда.   Человеческий   капитал.   Понятие   безработицы,   ее
причины   и   экономические   последствия.   Рациональный   потребитель.   Защита   прав   потребителя.
Основные доходы и расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения.
8 Тема 3.4.  Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики
Становление современной рыночной экономики России. Особенности современной экономики
России,   ее   экономические   институты.   Основные   проблемы   экономики   России   и   ее   регионов.
Экономическая политика Российской Федерации. Россия в мировой экономике.
Организация  международной торговли. Государственная политика в области международной
торговли. Глобальные экономические проблемы.
Практические занятия
Экономика как наука.
Типы экономических систем.
Факторы спроса и предложения.
Функции государства в экономике.
Причины безработицы и трудоустройство.
Особенности современной экономики России.
Раздел 4. Социальные отношения
Тема 4.1. Социальная роль и стратификация
Социальные   отношения.   Понятие   о   социальных   общностях   и   группах.   Социальная
стратификация. Социальная мобильность.
Социальная роль. Многообразие  социальных  ролей  в юношеском  возрасте. Социальные  роли
человека в семье и трудовом коллективе.
Социальный статус и престиж. Престижность профессиональной деятельности.
Тема 4.2. Социальные нормы и конфликты
Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций. Самоконтроль. Девиантное поведение,
его формы, проявления. Профилактика негативных форм девиантного поведения среди молодежи.
Опасность наркомании, алкоголизма. Социальная и личностная значимость здорового образа жизни.
Социальный   конфликт.   Причины   и   истоки   возникновения   социальных   конфликтов.   Пути
разрешения социальных конфликтов.
Тема 4.3. Важнейшие социальные общности и группы
Особенности   социальной   стратификации   в   современной   России.   Демографические,
профессиональные, поселенческие и иные группы.
Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной политики в Российской Федерации.
Этнические   общности.   Межнациональные   отношения,   этносоциальные   конфликты,   пути   их
разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.
Семья как малая социальная группа. Семья и брак. Современная демографическая ситуация в
Российской   Федерации.   Семейное   право   и   семейные   правоотношения.   Понятие   семейных
правоотношений.   Порядок,   условия   заключения   и   расторжения   брака.   Права   и   обязанности
супругов. Брачный договор. Правовые отношения родителей и детей. Опека и попечительство.
Практические занятия
Социальная стратификация.
Виды социальных норм.
Социальные конфликты.
Социальная стратификация в современной России.
Межнациональные отношения.
Семья в современной России.
9 Раздел 5. Политика
Тема 5.1. Политика и власть. Государство в политической системе
Понятие   власти.   Типы   общественной   власти.   Политика   как   общественное   явление.
Политическая   система,   ее   внутренняя   структура.   Политические   институты.   Государство   как
политический институт. Признаки государства. Государственный суверенитет.
Внутренние   и   внешние   функции   государства.   Особенности   функционального   назначения
современных   государств.   Межгосударственная   интеграция,   формирование   надгосударственных
институтов  основные особенности развития современной политической системы.
Формы   государства:   формы   правления,   территориальногосударственное   устройство,
политический   режим.   Типология   политических   режимов.   Демократия,   ее   основные   ценности   и
признаки. Условия формирования демократических институтов и традиций.
Правовое государство, понятие и признаки.
Тема 5.2. Участники политического процесса
Личность и  государство.  Политический статус  личности. Политическое участие  и его типы.
Причины и особенности экстремистских форм политического участия. Политическое лидерство.
Лидеры и ведомые. Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.
Гражданское общество и государство. Гражданские инициативы.
Отличительные   черты   выборов   в   демократическом   обществе.   Абсентеизм,   его   причины   и
опасность. Избирательная кампания в Российской Федерации.
Политические   партии   и   движения,   их   классификация.   Современные   идейно   политические
  Законодательное
  социалдемократия,
  коммунизм.
системы:   консерватизм,
регулирование деятельности партий в Российской Федерации.
  либерализм,
Роль средств массовой информации в политической жизни общества.
Практические занятия
Политическая система общества, ее структура.
Государство в политической системе общества.
Функции государства.
Формы государства.
Гражданское общество и правовое государство.
Избирательное право в Российской Федерации.
Личность и государство.
Раздел 6. Право
Тема 6.1 Правовое регулирование общественных отношений
Юриспруденция как общественная наука.
Право в системе социальных норм. Правовые и моральные нормы.
Система права: основные институты, отрасли права. Частное и публичное право.
Основные формы права. Нормативные правовые акты и их характеристика. Порядок принятия и
вступления   в   силу   законов   в   РФ.   Действие   нормативных   правовых   актов   во   времени,   в
пространстве и по кругу лиц. Правовые отношения и их структура. Правомерное и противоправное
поведение. Виды противоправных поступков. Юридическая ответственность и ее задачи.
Тема 6.2. Основы конституционного права Российской Федерации
Конституционное   право,   как   отрасль   российского   права.   Основы   конституционного   строя
  Система   государственных   органов   Российской   Федерации.
Российской   Федерации.
10 Законодательная   власть.
самоуправление.
  Исполнительная   власть.
  Институт   президентства.
  Местное
Правоохранительные органы Российской Федерации. Судебная система Российской Федерации.
Адвокатура. Нотариат.
Понятие гражданства. Порядок приобретения и прекращения гражданства в РФ.
Основные конституционные права и обязанности граждан в России.
Право граждан РФ участвовать в управлении делами государства.
Право на благоприятную окружающую среду.
Обязанность защиты Отечества. Основания отсрочки от военной службы.
Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.
Тема 6.3. Отрасли российского права
Гражданское   право   и   гражданские   правоотношения.   Физические   лица.   Юридические   лица.
Гражданскоправовые   договоры.   Правовое   регулирование   предпринимательской   деятельности.
Имущественные права. Право собственности на движимые и недвижимые вещи, деньги, ценные
бумаги. Право на интеллектуальную собственность. Основания приобретения права собственности:
купляпродажа, мена, наследование, дарение.
Личные   неимущественные   права   граждан:   честь,   достоинство,   имя.   Способы   защиты
имущественных и неимущественных прав.
Трудовое право и трудовые правоотношения. Понятие трудовых правоотношений. Занятость и
трудоустройство. Органы трудоустройства. Порядок приема на работу. Трудовой договор: понятие
и   виды,   порядок   заключения   и   расторжения.   Правовое   регулирование   трудовой   деятельности
несовершеннолетних.   Коллективный   договор.   Роль   профсоюзов   в   трудовых   правоотношениях.
Трудовые споры и порядок их разрешения. Заработная плата. Правовые основы социальной защиты
и социального обеспечения.
Административное право и административные правоотношения. Административные проступки.
Административная ответственность.
Уголовное   право.   Преступление   как   наиболее   опасное   противоправное   деяние.   Состав
  Особенности   уголовной   ответственности
  Уголовная   ответственность.
преступления.
несовершеннолетних. Обстоятельства, исключающие уголовную ответственность.
Практические занятия
Право в системе социальных норм.
Система права. Формы права.
Конституционное право.
Права и обязанности человека и гражданина.
Гражданское право.
Трудовое право.
Административное право.
Уголовное право.
Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов
1) Человек, индивид, личность: взаимосвязь понятий.
2) Влияние характера человека на его взаимоотношения с окружающими людьми.
3) Проблема познаваемости мира в трудах ученых.
4) Я или мы: взаимодействие людей в обществе.
11 Наука в современном мире: все ли достижения полезны человеку?
5) Индустриальная революция: плюсы и минусы.
6) Глобальные проблемы человечества.
7) Современная массовая культура: достижение или деградация?
8)
9) Кем быть? Проблема выбора профессии.
10) Современные религии.
11) Роль искусства в обществе.
12) Экономика современного общества.
13) Структура современного рынка товаров и услуг.
14) Безработица в современном мире: сравнительная характеристика уровня и причин безработицы в
разных странах.
15) Я и мои социальные роли.
16) Современные социальные конфликты.
17) Современная молодежь: проблемы и перспективы.
18) Этносоциальные конфликты в современном мире.
19) Семья как ячейка общества.
20) Политическая власть: история и современность.
21) Политическая система современного российского общества.
22) Содержание внутренних и внешних функций государства на примере современной России.
23) Формы государства: сравнительная характеристика (два государства на выбор: одно из истории,
другое современное).
24) Формы участия личности в политической жизни.
25) Политические партии современной России.
26) Право и социальные нормы.
27) Система права и система законодательства.
28) Развитие прав человека в ХХ — начале XXI века.
29) Характеристика отрасли российского права (на выбор).
VI.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При   реализации   содержания   общеобразовательной   учебной   дисциплины   «Обществознание»,
включающей   экономику   и   право,   в   пределах   освоения   ОПОП   СПО   на   базе   основного   общего
образования   с   получением   среднего   общего   образования   максимальная   учебная   нагрузка
обучающихся   составляет   162   часа,   из   них   аудиторная   (обязательная)   нагрузка   обучающихся,
включая практические занятия,  108 часов; внеаудиторная самостоятельная работа студентов  54
часа
Максимальн Самостоятел Количество аудиторных часов
всего
в том числе
12 Наименование разделов
ая   нагрузка,
час
ьная   работа,
час
Введение.
Раздел 1. Человек и общество
Раздел   2.   Духовная   культура
человека и общества
Раздел 3. Экономика
Раздел 4. Социальные отношения
Раздел 5. Политика
Раздел 6. Право
Итого
2
20
22
32
28
22
36
162
10
8
6
12
10
8
54
в
о
к
о
р
у

,
й
и
ц
к
е
л
2
6
7
14
8
6
17
60
2
10
14
26
16
12
28
108
,
х
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
х
ы
н
р
о
т
а
р
о
б
а
л
й
и
т
я
н
а
з
4
7
12
8
6
11
48
VII. ХАРАКТЕРИСТИКА   ОСНОВНЫХ   ВИДОВ   УЧЕБНОЙ   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
Введение
Характеристика   основных   видов   деятельности   студентов   (на   уровне
учебных действий)
Знание особенностей социальных наук, специфики объекта их изучения
1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
13 1.1.   Природа   человека,
врожденные   и   приобре
тенные качества
1.2. Общество как сложная
система
Умение давать характеристику понятий: «человек», «индивид», «личность»,
«деятельность», «мышление».
Знание   о   том,   что   такое   характер,   социализация   личности,   самосознание   и
социальное поведение.
Знание   о   том,   что   такое   понятие   истины,   ее   критерии;   общение   и
взаимодействие, конфликты
Представление об обществе как сложной динамичной системе, взаимодействии
общества и природы.
Умение   давать   определение   понятий:
«общественный прогресс»
  «революция»,
  «эволюция»,
2. ДУХОВНАЯ КУЛЬТУРА ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА
2.1.   Духовная   культура
личности и общества
2.2. Наука и образование в
современном мире
2.3.   Мораль,   искусство   и
религия   как   элементы
духовной культуры
3. ЭКОНОМИКА
3.1.   Экономика   и   эконо
мическая   наука.   Эконо
мические системы
3.2.   Рынок.   Фирма.   Роль
государства в экономике
3.3.   Рынок   труда   и   без
работица
3.4.   Основные   проблемы
экономики   России.   Эле
менты   международной
4. СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
4.1.   Социальная   роль   и
стратификация
4.2.   Социальные   нормы   и
конфликты
Важнейшие
4.3.
социальные   общности   и
группы
5. ПОЛИТИКА
Умение   разъяснять   понятия:   «культура»,   «духовная   культура   личности   и
общества»; демонстрация ее значения в общественной жизни.
Умение   различать   культуру   народную,   массовую,   элитарную.   Показ
особенностей   молодежной   субкультуры.   Освещение   проблем   духовного
кризиса   и   духовного   поиска   в   молодежной   среде;   взаимодействия   и
взаимосвязи различных культур. Характеристика культуры общения, труда,
учебы, поведения в обществе, этикета.
Умение   называть   учреждения   культуры,   рассказывать   о   государственных
гарантиях свободы доступа к культурным ценностям
Различение   естественных   и   социальногуманитарных   наук.
особенностей труда ученого, ответственности ученого перед обществом
  Знание
Раскрытие   смысла   понятий:   «мораль»,   «религия»,   «искусство»   и   их   роли   в
жизни людей
Умение давать характеристику понятий: «экономика»; «типы экономических
систем»;   традиционной,   централизованной   (командной)   и   рыночной
экономики
Умение   давать  определение  понятий:   «спрос   и  предложение»;   «издержки»,
«выручка»,   «прибыль»,   «деньги»,   «процент»,   «экономический   рост   и
развитие», «налоги», «государственный бюджет»
Знание понятий «спрос на труд» и «предложение труда»; понятия безработицы,
ее причины и экономических последствий
Характеристика   становления   современной   рыночной   экономики   России,   ее
особенностей; организации международной торговли
Знание понятий «социальные отношения» и «социальная стратификация».
Определение социальных ролей человека в обществе
Характеристика видов социальных норм и санкций, девиантного поведения,
его   форм   проявления,   социальных   конфликтов,   причин   и   истоков   их
возникновения
Объяснение особенностей социальной стратификации в современной России,
видов социальных групп (молодежи, этнических общностей, семьи)
14 5.1.   Политика   и   власть.
Государство   в   политиче
ской системе
5.2.   Участники   полити
ческого процесса
  Правовое   регули
  общественных
6. ПРАВО
6.1.
рование
отношений
6.2.
  Основы   конститу
ционного   права   Россий
ской Федерации
6.3.   Отрасли   российского
права
Умение   давать   определение   понятий:   «власть»,   «политическая   система»,
«внутренняя структура политической системы». Характеристика внутренних
и   внешних   функций   государства,   форм   государства:   форм   правления,
Характеристика  взаимоотношений  личности и государства.  Знание  понятий
«гражданское общество» и «правовое государство».
Характеристика избирательной кампании в Российской Федерации
Выделение   роли   права   в   системе   социальных   норм.   Умение   давать
характеристику системе права
Умение давать характеристику основам конституционного строя Российской
Федерации, системам государственной власти РФ, правам и свободам граждан
Умение   давать   характеристику   и   знать   содержание   основных   отраслей
российского права
15 VIII. УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЕ

И
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)»
ПРОГРАММЫ

  МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ
УЧЕБНОЙ   ДИСЦИПЛИНЫ
Для   освоения   учебной   дисциплины   «Обществознание   (включая   экономику   и   право)»   в
наличии   имеется   учебный   кабинет,   который  удовлетворяет   требованиям   Санитарноэпидемио
логических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 17802).
В состав учебнометодического и материальнотехнического обеспечения программы учебной
дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)» входят:
 рабочие места обучающихся и преподавателя;
 технические средства обучения (средства ИКТ);
 магнитная доска;

 библиотечный фонд.
16 IX.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
 Для студентов:
1. Боголюбов  Л.   Н.  Обществознание.   Учебник.   10  класс   (базовый   уровень)  электронный
учебник. Издательство «Просвещение»  «Учебник цифрового века»  М., 2014 год;
2. Боголюбов  Л.   Н.  Обществознание.   Учебник.   11  класс   (базовый   уровень)  электронный
учебник. Издательство «Просвещение»  «Учебник цифрового века»  М., 2014 год;
3. Сычев А. А. Обществознание для СПО ЭБС BOOK/.ru электронный учебник – М., 2017
год.
Для преподавателей
1. Конституция Российской Федерации 1993 г. (последняя редакция).
2. Водный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 03.06.2006 № 74ФЗ) // СЗ
РФ. — 2006. — № 23. — Ст. 2381.
3. Гражданский кодекс РФ. Ч. 1 (введен в действие Федеральным законом от 30.11.1994 №
51ФЗ) // СЗ РФ. — 1994. — № 32. — Ст. 3301.
4. Гражданский кодекс РФ. Ч. 2 (введен в действие Федеральным законом от 26.01.1996 №
14ФЗ) // СЗ РФ. — 1996. — № 5. — Ст. 410.
5. Гражданский кодекс РФ. Ч. 3 (введен в действие Федеральным законом от 26.11.2001 №
46ФЗ) // СЗ РФ. — 2001. — № 49. — Ст. 4552.
6. Гражданский кодекс РФ. Ч. 4 (введен в действие Федеральным законом от 18.12.2006 №
230ФЗ) // СЗ РФ. — 2006. — № 52 (ч. I). — Ст. 5496.
7.
Земельный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 25.10.2001 № 136
ФЗ) // СЗ РФ. — 2001. — № 44. — Ст. 4147.
8. Кодекс РФ об административных правонарушениях (введен в действие Федеральным за
коном от 30.12.2001 № 195ФЗ) // СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). — Ст. 1.
9. Трудовой кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 30.12.2001 № 197ФЗ) //
СЗ РФ. — 2002. — № 1 (Ч. I). — Ст. 3.
10. Уголовный кодекс РФ (введен в действие Федеральным законом от 13.06.1996 № 63ФЗ) //
СЗ РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.
11. Закон РФ от 07.02.1992 № 23001 «О защите прав потребителей» // СЗ РФ. — 1992. — №
15. — Ст. 766.
12. Закон РФ от 19.04.1991 № 10321 «О занятости населения в Российской Федерации» //
Ведомости Съезда народных депутатов РФ и ВС РФ. — 1991. — № 18. — Ст. 566.
13. Закон РФ от 31.05.2002 № 62ФЗ «О гражданстве Российской Федерации» // СЗ РФ. —
2002.
14. Закон РФ от 21.02.1992 № 23951 «О недрах» (с изм. и доп.) // СЗ РФ. — 1995. — № 10.
— Ст. 823.
15. Закон РФ от 11.02.1993 № 44621 «О Нотариате» (с изм. и доп.) // СЗ РФ. — 1993.
16. Федеральный закон от 31.05.2002 г. № 63ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре
в Российской Федерации» // СЗ РФ. — 2002.
17. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» //
СЗ РФ. — 2012.
17 18. Федеральный закон от 30.03.1999 № 52ФЗ «О санитарноэпидемиологическом благопо
лучии населения» // СЗ РФ. — 1999. — № 14. — Ст. 1650.
19. Федеральный закон от 10.01.2002 № 7ФЗ «Об охране окружающей среды» // СЗ РФ. —
2002. — № 2. — Ст. 133.
20. Федеральный закон от 24.04.1995 № 52ФЗ «О животном мире» // Российская газета. —
1995. — 4 мая.
21. Федеральный закон от 04.05.1999 № 96ФЗ «Об охране атмосферного воздуха» // СЗ РФ.
— 1999. — № 18. — Ст. 2222.
22. Указ Президента РФ от 16.05.1996 № 724 «О поэтапном сокращении применения смерт
ной казни в связи с вхождением России в Совет Европы» // Российские вести. — 1996. — 18 мая.
23. Указ   Президента   РФ   от   07.05.2012   №   596   «О   долгосрочной   государственной
экономической политике» // Российская газета. — 2012. — 9 мая.
24. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего   обра
зования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
25. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального   государственного   образовательного   стандарта   среднего   (полного)   общего
образования».
26. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и
ДПО   Министерства   образования   и   наука   РФ   от   17.03.2015   №   06259   «Рекомендации   по
организации   получения   среднего   общего   образования   в   пределах   освоения   образовательных
программ   среднего   профессионального   образования   на   базе   основного   общего   образования   с
учетом   требований   федеральных   государственных   образовательных   стандартов   и   получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования».
27. Готовимся к Единому государственному экзамену. Обществоведение. — М., 2014.
28. Единый   государственный   экзамен.
  Контрольные   измерительные   материалы.
 .  base

 ://   www
Обществознание. — М., 2014.
Интернетресурсы

 .  garant
1. www
2.
https
 .  book

— Москва: Проспект, 2013. — 519 с. — ISBN 9785392076468ЭБС
3.
Буланова М. Б. Филатов В. П. Москва, 2018 год;
4.
ИНФРАМ, 2018. — 320 с. — (Среднее профессиональное образование).
 .  ru   /  book
 /   ЭБС   ВООК.

 .  ru   /  book
 / ЭБС ВООК.

https

 ://   www
 .  book

«Znanium»   электронный   учебник   Обществознание.   В.О.   Мушинский.   —   М.:   ФОРУМ:
 .  ru («ГАРАНТ» — информационноправовой портал).
 ru Обществознание: учебное пособие / Т.Н. Радько и др.
 ru  Обществознание   (СПО)   Учебник.   Губин   В.   Д.
18 X.
 КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Предметное содержание материала дифференцированного зачета предполагает выявление базового
уровня   знаний   предметных   тем,   пройденных   студентами   в   течение   учебного   года;   умений
характеризовать   основные   социальные   объекты,   выделяя   их   существенные   признаки;   объяснять
причинноследственные и функциональные связи изученных социальных объектов, формулировать
на   основе   приобретенных   обществоведческих   знаний   собственные   суждения   и   аргументы   по
определенным проблемам, оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности,
группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности.
Вариант 1
Часть А (задания А1 А12) содержит 12 заданий.
Часть В (задания В1В4) содержит 4 задания.
Часть 2 (задания А 1А12) содержит 12 более заданий.
Часть В (задания В1В4) содержит 4 задания.
Критерии оценивания ответа на вопрос:
 «5»  80  85% правильных ответов
«4»  70  80% правильных ответов
«3»  60  70% правильных ответов
«2»  59% и менее правильных ответов
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
(для итоговой аттестации)
Промежуточный контроль за весь курс изучения учебной дисциплины проводится в форме
дифференцированного зачета по изученным разделам программы.
Вариант 1.
Часть А.
А 1. И человек и животное
1. Свободно определяют цель своего поведения
2. Имеют индивидуальные интересы
3. Осознают свою уникальность
4. Зависят от природных условий
А 2. Верны ли следующие суждения о последствиях глобализации?
А. Глобализация приводит к навязыванию определённого образа жизни, зачастую противоречащего
традициям данного общества.
Б. Глобализация способствует концентрации усилий на разработку новых передовых технологий.
1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
19 4. Оба суждения неверны
А3. Под культурой в наиболее общем смысле понимается
1. Уровень воспитанности
2. Вся преобразовательная деятельность человека
3. Производство материальных ценностей
4. Художественное творчество
А 4. Верны ли следующие суждения о развитии современной культуры?
А.   Интернационализации   культуры   способствуют   мировое   разделение   труда   и   возросшая
мобильность населения.
Б.   Интернационализации   культуры   способствуют   научнотехнический   прогресс   и   развитие
современных технологий.
1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны
А5. Экономическую сферу жизни общества характеризует
1. Миграция сельского населения
2. Межнациональная интеграция
3. Разделение труда
4. Социальная дифференциации
А 6. Экономические системы различаются
1. Объёмом государственных расходов
2. Степенью вмешательства государства в экономику
3. Масштабами социальной поддержки населения
4. Разнообразием природных ресурсов
А7. Обеспеченность силой общественного мнения является отличительным признаком норм
1. Моральных
2. Правовых
3. Экономических
4. Политических
А8. Политическая власть, в отличие от иных видов власти,
1. Представляет собой волевое действие
2. Побуждает людей к определённым действиям
3. Обращается с помощью права ко всем гражданам
4. Определяет отношения между людьми и социальными группами
А9. Верны ли следующие суждения о выборах высших органов власти в РФ?
А. Президент РФ избирается голосованием обеих палат Федерального собрания.
Б. Выборы депутатов Государственной Думы осуществляются на альтернативной основе.
1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны
20 А10. Основной особенностью норм права, в отличие от других социальных норм, является то,
что они
1. Устанавливаются государством
2. Складываются в течение жизни нескольких поколений
3. Регулируют отношения в сфере власти
4. Устанавливают справедливость
А11. Гражданским правонарушением является
1. Дача взятки должностному лицу
2. Пропуск занятий без уважительной причины
3. Нарушение условий авторского договора
4. Нарушение правил дорожного движения
А12. Высшая законодательная власть в РФ принадлежит
1. Правительству РФ
2. Администрации Президента РФ
3. Верховному Суду
4. Федеральному Собранию
Часть В.
В1. Запишите слово, пропущенное в схеме:
Ответ:__________________________________________________
В 2. Ниже приведены качества, присущие человеку. Все они, за исключением одного, имеют
социальную природу.
Свобода, наследственность, интересы, убеждения, сознание, ответственность.
Найдите и укажите качество, выпадающее из общего списка.
Ответ:_________________________________________________
В   3. Установите   соответствие   между   правоотношением   и   соответствующей   ему   отраслью
права: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ОТРАСЛЬ ПРАВА
ПРАВООТНОШЕНИЕ
А) установление денежной единицы РФ
1) конституционное
Б)   определение   полномочий   Председателя2) административное
21 Г
В
Б
Правительства РФ
В)   нарушение   требований   промышленной
безопасности
Г) нарушение правил рыбной ловли
Д) установление политического режима
Запишите   в   таблицу   выбранные   цифры,   а   затем   получившуюся   последовательность   цифр
перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов)
Д
А
В4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Характеристика   общества   как   _____________(1)   предусматривает   изучение   его   внутренней
структуры.   Её   основными   элементами   являются_____________(2)   общественной   жизни   и
социальные институты. Выделяют экономическую, социальную, политическую и духовные сферы.
Все они находятся в тесной взаимосвязи, так как поддерживают необходимую_____________(3)
общества,   ________________(4)   в   каждой   из   сфер   решают   важные   социальные   задачи.   Они
обеспечивают   производство   и   распределение   различных   видов_________________(5),   а   также
управление совместной _______________(6) людей.
Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово (словосочетание)
может   быть   использовано   только один раз.   Выбирайте   последовательно   одно   слово   за   другим,
мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке больше слов, чем вам
потребуется для заполнения пропусков.
А) целостность
Б) система
В) общество
Г) социальное благо
Д) сфера
Е) производство
Ж) культура
З) социальный институт
И) деятельность
В   данной   ниже   таблице   указаны   номера   пропусков.   Запишите   под   каждым   номером   букву,
соответствующую выбранному вами слову. Получившуюся последовательность букв перенесите в
бланк ответов.
1
2
3
4
5
6
22 23 Вариант 2.
Часть А.
А1. К социальным потребностям человека относится потребность в
1. Отдыхе
2. Общении
3. Самосохранении
4. Сохранении потомства
А2. Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Человек приспосабливается к окружающей среде, которая и определяет его образ жизни.
Б. Человеку свойственно ценностное отношение к действительности.
1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны
А3. Общим для научного и художественного творчества являются
1. Стремление к осмыслению действительности
2. Обоснованность предположений
3. Стремление к достоверности
4. Формирование чувства прекрасного
А4. Верны ли следующие суждения о культуре?
А. Материальная и духовная культуры слабо связаны друг с другом.
Б. Общество может существовать, не создавая культуру.
1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны
А 5. Правовые нормы в отличие от других социальных норм
1. Опираются на силу общественного мнения
2. Обеспечиваются силой государственного принуждения
3. Поддерживаются моральным сознанием
4. Осваиваются в процессе социализации
А 6. Что относится к институтам политической системы?
1. Политические организации, главной из которых является государство
2. Совокупность   отношений   и   форм   взаимодействия   между   социальными   группами   и
индивидами
3. Нормы и традиции, регулирующие политическую жизнь общества
4. Совокупность различных по своему содержанию политических идей
А 7. В государстве К. права и свободы граждан гарантируются законом, в СМИ представлен
широкий спектр политических взглядов. Какой политический режим сложился в государстве
К.?
1. Демократический
2. Тоталитарный
3. Авторитарный
24 4. Диктаторский
А 8. Действующая Конституция РФ была принята
1. Советом Федерации
2. Государственной Думой
3. Государственным советом
4. Всенародным голосованием
А 9. Одним из видов уголовного наказания является
1. Административный штраф
2. Предупреждение
3. Лишение свободы
4. Объявление выговора
А 10. Основы общественного строя РФ законодательно закреплены
1. Гражданским кодексом РФ
2. Всеобщей декларацией прав человека
3. Конституцией РФ
4. Трудовым кодексом РФ
А 11. Гражданка С. Заказала в ателье свадебное платье. Накануне срока исполнения заказа ей
позвонили из ателье и, извинившись, сообщили, что у них заболела швея, поэтому они не
могут вовремя сшить ей платье. Гражданка С. Подала на ателье в суд. Статьи какого кодекса
станут основой рассмотрения дела в суде?
1. Трудового
2. Административного
3. Финансового
4. Гражданского
А 12. Существует несколько значений понятия «экономика». Какая позиция иллюстрирует
экономику как хозяйство?
1. производство необходимых обществу благ и услуг
2. объяснение факторов, влияющих на снижение курса национальной валюты
3. исследование причин экономической стагнации
4. разработка перспективных моделей развития сферы услуг.
Часть В.
В1. Запишите слово, пропущенное в схеме:
25 ФОРМЫ ЧУВСТВЕННОГО ПОЗНАНИЯ
Ответ:______________________________________
В   2. Установите   соответствие   между   характеристиками   чувственного   познания   и   их
формами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию
из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ   ЧУВСТВЕННОГО
ПОЗНАНИЯ
А) отражение предметов и их свойств в виде
целостного образа
Б) сохранение в памяти обобщённого образа
предмета
В) отражение в сознании человека отдельных
свойств предмета
Запишите   в   таблицу   выбранные   цифры,   а   затем   получившуюся   последовательность   цифр
перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов)
А
В3. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
2) представление
3) восприятие
1) ощущение
Б
В
1.
3
2
Устав ООН обязывает государства развивать международное сотрудничество в целях
содействия «всеобщему уважению и соблюдению прав человека».(2) На наш взгляд, это положение
имеет фундаментальный характер.(3) К сожалению, в годы «холодной войны» единодушия среди
государств по вопросу прав человека не было.(4) Устав ООН формулирует цели, которые должны
быть достигнуты современными государствами.
Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений
Запишите   под   номером   положения   букву,   обозначающую   его   характер.   Получившуюся
последовательность букв перенесите в бланк ответов.
1
В4. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Термин   _____________(1)   имеет   два   значения.   Вопервых,   так   называется   способ   организации
деятельности   людей,   направленной   на   создание   благ,   необходимых   им   для   потребления.
Синонимом этого значения рассматриваемого термина является понятие «_____________»(2). Во
вторых, этим термином обозначают_____________(3), которая исследует, как люди используют
имеющиеся   ограниченные   _____________(4)   для   удовлетворения   своих   неограниченных
потребностей.   В   экономической   жизни   есть   три   главных   участника:   семьи,   фирмы   и
_____________(5).   Они   взаимодействуют   между   собой   через   рынки   факторов   производства   и
потребительских   товаров.   Но   всё   же   главное   из   действующих   лиц,   ради   удовлетворения   нужд
которого должна осуществляться хозяйственная деятельность в любой стране,  _____________(6).
Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Каждое слово (словосочетание)
может   быть   использовано   только один раз.   Выбирайте   последовательно   одно   слово   за   другим,
мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке больше слов, чем вам
потребуется для заполнения пропусков.
А) государство
Б) возможность
В) экономика
Е) сфера
Ж) хозяйство
З) производитель
4
26 И) наука
Г) человек
Д) ресурс
В   данной   ниже   таблице   указаны   номера   пропусков.   Запишите   под   каждым   номером   букву,
соответствующую выбранному вами слову. Получившуюся последовательность букв перенесите в
бланк ответов.
1
4
2
3
5
6
27

file_name: СС 17-1.docx

intro: Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.10 Обществознание (включая экономику и право)  разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта  среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 413 от «17» мая 2012 года и зарегистрированного приказом Минюста № 24480 от «07» июня 2012 года (ред. От 29.12.2014 г.), а также на основе примерной программы учебной дисциплины «Обществознание», рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 378 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО», с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов по получаемой профессии 43.01.09 Повар, кондитер профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259)Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» предна¬значена для изучения обществознания в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

обществознание

group: Дисциплины

title: Рабочая учебная программа по обществознанию (вкл. экономику и право)


extracted_text:
Зайнагова Л.Р.
Татарстан Республикасы Арча муниципаль районы
Шушмабаш урта гомуми белем мәктәбе,
башлангыч класс  укытучысы
Күпмилләтле дәүләт шартларында балаларда милли үзаң һәм башка милләтләргә
хөрмәт тәрбияләү
    Этник яктан караганда, Россия бик бай ил, анда 160 тан артык милләт яши.
Күпмилләтле дәүләт шартларында милли мәдәният гаять зур әһәмияткә ия.
Милләтара аралашу нигезен тәшкил итүче милли мәдәният – һәр халыкның, аның
үзенә генә хас үзенчәлегенең нигезе, гомумкешелек мәдәниятенең аерылгысыз
өлеше ул. Шуңа күрә аның үзенең милли культурасын саклауга һәм үстерүгә
хокукы бар.
      Халыклар культурасының бу үзенчәлеге тәрбия һәм белем бирү системасын
оештырганда искә алынырга тиеш. Менә шушы күптөрлелектә бердәмлекне саклау
аеруча мөһим. Бу бурыч этник яктан төрле характердагы җәмгыятьнең эчке
тотрыклылыгын, гражданлык җәмгыятенең гомуми кыйммәтләре нигезендә
туплануын тәэмин итүдән гыйбарәт.
    Җәмгыятебездә һәр нәрсәгә, һәр кешегә түземле (толерантлы) булу шәхси
кыйммәткә әверелә бара. Без аны балаларыбызда формалаштырырга, тәрбияләргә
тиешбез. Толерантлык милләтара багланышларда, конфессия, шәхесләр арасында
мөнәсәбәтләрдә аеруча ачык чагыла.
Балалар тәрбияләүдә төрле халык мәдәниятен куллану нигезләрен төзү бала,
гаилә, этнос, җәмгыять мөнәсәбәтләрен җайга салу механизмнарын булдыру белән
бәйле.
        Безнең Шушмабаш урта мәктәбендә  милли үзаңны үстерү мәсьәләләре
түбәндәге юнәлешләр буенча алып барыла:
     1. Балаларның көндәлек эшчәнлегендә. Балалар туган тел, милли йолалар белән
һәм дә чит телләр һәм чит халыклар культурасы белән дә танышалар. Дөньяда
татарлар һәм руслар гына түгел, ә бәлки башка күп төрле милләт вәкилләре
яшәгәнен, аларның төрле телләрдә сөйләшкәнен һәм төрле мәдәнияткә ия булуын
ишетеп кенә түгел, ә гамәли яктан үзләштерәләр. Телне камил белеп тә,
балаларында үз халкына түбәнсетеп карау формалаштырган, аларга чит халык
исемнәре кушкан, алар белән рус телендә генә аралашучылар тирә ягыбызда
җитәрлек күп. Димәк, милли үзаң киңрәк мәгънәдә, ул баланың милләт вәкиле
буларак, шәхес буларак тәрбияләнүе дигән сүз.
     2. Күңел ачу чаралары, бәйрәм кичәләре. Рухи байлыкны сәнгатьнең барлык
төрләре, халкыбызның гасырлар буе яшәп килгән горефгадәтләре, йола
бәйрәмнәре, әхлак кагыйдәләре, тормышның һәр өлкәсендә тупланган халык
акылы, аның тормыш тәҗрибәсе тәшкил итә.
Менә шушы рухи байлыкны балалар күңеленә җиткерү, сеңдерү максатыннан
мәктәптә күп чаралар уздырабыз. Татар халкының милли бәйрәмнәре  Сөмбелә, Аулак өй, Нәүрүз, бөек шагыйрьләренең туган көннәрен билгеләп үтү безнең
мәктәптә матур традициягә әверелде. Балалар матур милли киемнәр киеп туган
телләрендә җырлыйлар, бииләр, шигырьләр сөйлиләр, җырлы биюле халык
уеннары уйныйлар. Һәр елны төркемнәр арасында милли уеннар оештыру буенча
ярышлар да уздырыла. Татар халык уеннары белән беррәттән рус халык уеннарын
һәм башка халыкларның уеннарын да балалар бик теләп уйныйлар.
     3. Гаилә белән эш оештыру балаларда милли үзаң һәм тәрбия бирүдә төп
фактор булып тора. Атааналар, әбибабайлар мәктәптә уздырылган һәртөрле
чараларда актив катнашалар. Уку елы дәверендә «Минем гаиләм минем
тергәгем», «Сәламәтлек көне», «Здравиада», «Әнием, кадерле әнием», «Өлкәннәр
көне» гаилә бәйрәмнәре уздырылды. Гаиләдәге өлкәннәрнең, үзләре туган телне
белмәгән очракта да, татар теленә хөрмәте, аны өйрәнүне кирәк һәм мөһим дип
санавы, бу эш белән кызыксынып торуы балалага тырышырга кирәклекне аңлата,
аның күңелен үз уңышларыннан канәгатьлек алырга «көйли». Шул ук вакытта
Россия күләмендә, хөкүмәтнең милли сәясәте дәрәҗәсендә, этносның санына,
яшәү рәвешенә карамастан, һәр милли бердәмлекнең мөһимлеген ассызыклау
өстенлеге булганда гына, милли үзаң тәрбияләү көн тәртибенә куела ала.
    4. Инновацион программалар куллану. Хәзерге заман шартларында һәр
коллектив нинди дә булса программалар, яңа технологияләр үзләштерергә һәм үз
эшендә аларны кулланырга тырыша. Мин М.Л.Лазаревның «Исәнме»
сәламәтләндерү үстерү программасын кулланам. Хәзерге заманда хакимлек иткән
начар гадәтләр һәм алардан котылу юлларын, кешеләр арасындагы дуслык һәм
туганлык мөнәсәбәтләрен, табигатьтәге үзгәрешләр ачып бирергә тырышам.
     Милли мәдәнияткә мөнәсәбәтеңне күрсәтүче сыйфатлар тәрбияләү тормышның
төп кыйммәтләрен һәм үзүзеңне тоту кагыйдәләрен аңлауны һәм аларны кешедә
формалаштыруны күздә тота. Алар аның үзенә табигать һәм җәмгыять белән
тыныч, тату яшәргә ярдәм итә. Моның өчен түбәндәгеләрне тормышка ашыру
зарури:
 үзеңнең дә, башкаларның да иреген бәяли белү сәләтен үстерү;
 бербереңне аңлап аралашу, хезмәттәшлек итү, эчкерсез булу күнекмәләрен
камилләштерү;
 кешеләр, халыклар һәм мәдәниятләр арасында үзара дустанә хезмәттәшлек итү
нигезләрен үзләштерү һәм тану, хөрмәт итү;
 шәхси җаваплылык хисен һәм гражданлык җаваплылыгы кыйммәтләрен таный
белү сәләтен формалаштыру.
Шушы максатлардан чыгып, һәр тәрбия чарасыһәм дәресләр  балаларны төрле
социаль төркемнәрдә аралашырга, хезмәттәшлек итәргә өйрәтүгә юнәлтелгән
булырга тиеш. Дөнья әдәбияты, мәдәнияте, халык педагогикасы аша бүгенге чор
өчен социаль актив, шул ук вакытта үз теленә, үз милләтенә һәм башка
милләтләргә хөрмәт белән карый торган толерант шәхесләр тәрбиялик.

file_name: Статья - Зайнагова Л.Р..docx

intro:
Халыклар культурасының бу үзенчәлеге тәрбия һәм белем бирү системасын оештырганда искә алынырга тиеш. Менә шушы күптөрлелектә бердәмлекне саклау аеруча мөһим. Бу бурыч этник яктан төрле характердагы җәмгыятьнең эчке тотрыклылыгын, гражданлык җәмгыятенең гомуми кыйммәтләре нигезендә туплануын тәэмин итүдән гыйбарәт.
    Җәмгыятебездә һәр нәрсәгә, һәр кешегә түземле (толерантлы) булу шәхси кыйммәткә әверелә бара. Без аны балаларыбызда формалаштырырга, тәрбияләргә тиешбез. Толерантлык милләтара багланышларда, конфессия, шәхесләр арасында мөнәсәбәтләрдә аеруча ачык чагыла.Шушы максатлардан чыгып, һәр тәрбия чарасыһәм дәресләр  балаларны төрле социаль төркемнәрдә аралашырга, хезмәттәшлек итәргә өйрәтүгә юнәлтелгән булырга тиеш. Дөнья әдәбияты, мәдәнияте, халык педагогикасы аша бүгенге чор өчен социаль актив, шул ук вакытта үз теленә, үз милләтенә һәм башка милләтләргә хөрмәт белән карый торган толерант шәхесләр тәрбиялик.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Доклад на тему: "Күпмилләтле дәүләт шартларында балаларда милли үзаң һәм башка милләтләргә хөрмәт тәрбияләү"


extracted_text:
Конспект урока по изобразительному
искусству в 1Б классе
Приходько Ольга Петровна
учитель начальных классов
                                                                  МОАУ СОШ №2 ЩМР МО

2017 год. Изобразительное искусство 1 класс
УМК: «Школа России» Программа Б.М.Неменского
Тема урока «Красоту нужно уметь замечать. Подснежник».
Цель:   Изображение   красоты   природы;   восприятие   особенностей   весеннего
пейзажа через живопись, поэзию, музыку;
  1.   Применение   художественных   умений,   представлений   в
Планируемые результаты.
Предметные:
процессе выполнения творческих работ.
 2. Развивать внимание, память, логическое мышление.
3. Формирование навыков работы акварелью.
Метапредметные.
Регулятивные: 1. Принятие и понимание учебной задачи урока.
2. Умение организовывать рабочее место.
3.Учиться   высказывать   своё   предположение   на   основе   работы   с
иллюстрациями, стихами.
4.  Учиться   использовать   алгоритм   выполнения   рисунка   по   предложенному
плану.
Познавательные:  1. Обосновывать этапы выполнения рисунка в различных
техниках.
2. Учиться работать с разными материалами (акварель, цветные карандаши).
Коммуникативные: 1. Умение обмениваться мнениями, слушать товарищей
и учителя.
2. Стремление учитывать и координировать различные мнения.
Личностные: 1.Формирование эстетических чувств.
2.   Воспитывать   умения   анализировать   свою   деятельность,   формировать
адекватную самооценку своих достижений.
3. Умение сотрудничать, договариваться с товарищами в процессе совместной
деятельности.
Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Формы организации познавательной деятельности:
 фронтальная работа 

индивидуальная
парная
Методы   контроля:
выборочное чтение, выставка творческих работ.
 самостоятельная   работа,   устный   опрос   (беседа),
Средства обучения:
у учителя  – компьютер,     презентация, доска, лист бумаги для поэтапного
рисования подснежника, краски, кисти, картинка  солнышко.
П.И. Чайковский «Времена года» Апрель. Подснежник.
у учащихся  – белый лист бумаги (для акварели), акварельные краски, сосуд
для воды, простой карандаш, набор кистей, салфетки, шаблон  для линейного
рисунка,   стихи   русских   поэтов   о   весне   (раздаточный   материал   для
выборочного чтения), рисунки для раскрашивания, цветные карандаши.

Ход урока:
1. Организационный момент.    Мотивация к учебной деятельности.
  Приветствие.  ( К нам на урок пришли гости, поздоровайтесь!)
  Проверка готовности класса к уроку.
 Учитель читает стихотворение,  последнее слово говорят дети.
Мы сегодня рано встали.
Нам сегодня не до сна!
Говорят, скворцы вернулись!
Говорят, пришла …весна!          (Гайда Лагздынь . Март )
  СЛАЙД №1
2.Сообщение темы и цели урока (на доскеслайде) Актуализация знаний.
Тема: «Красоту надо уметь замечать».
 Сегодня на уроке мы узнаем о красоте природы весной.
Умение любоваться красотой, удивляться тоже мастерство, которому
надо учиться! А где можно увидеть красоту, узнаем сегодня на уроке.
3.Введение в тему урока.
1)Вступительная беседа  Природа является источником творчества человека. Вот что писал великий
русский   композитор   Пётр   Ильич   Чайковский,   который   создал   цикл
произведений «Времена года»:
«Даже искусство не может дать тех моментов эстетического
восторга, которые даёт природа»
П. И. Чайковский
2) Загадка
О каком времени года мы сегодня поговорим:
Если снег повсюду тает,
День становится длинней,
Если всё зазеленело
И в полях звенит ручей,
Если солнце светит ярче,
Если птицам не до сна
Если стал теплее ветер –
Значит, к нам пришла… (весна)                                         (Е. Карганова)
3) Беседа
 Назовите весенние месяцы   (март, апрель, май)
В народе говорят: март – с водой, апрель – с травой, май – с цветами.
 А какую сказку о временах года вы знаете? ( В. Даль «Старик годовик»,
«12 месяцев» С.Я. Маршак).
Постановка проблемы.
 А что мы сегодня будем рисовать,  узнаете, отгадав загадку:
Появился изпод снега.
Увидал кусочек неба.
Самый первый, самый нежный,
Чистый, маленький…   (подснежник)
 СЛАЙД №2
4. Открытие нового и первичное закрепление.     Создание условий для
решения учебной задачи. 1.Вступительная беседа перед рисованием.
          Старинная русская легенда рассказывает, что однажды старуха Зима
вместе со своими слугами Морозом и Ветром решила не пускать красавицу
Весну на землю. Но смелый подснежник выпрямился, расправил свои белые
лепестки и попросил защиты у Солнца. Солнце согрело землю и открыло
Весне дорогу.
         СЛАЙД №3
Подснежники замечательные цветы, которые предвещают нам окончание
зимы. И радуют нас скорым приближением весны и  поднимают настроение.
Существует очень много видов подснежников, они отличаются по форме и
окраске.
         СЛАЙД №4
Название «подснежник» связано с ранним цветением растений — цветы
появляются сразу изпод снега, их часто называют первоцветами.
 Как вы думаете почему?  (зацветают самыми первыми)
          СЛАЙДЫ №  5, 6, 7.
Подснежник  зацветает с первыми весенними лучами солнца, когда чуть
подтает снег.  В переводе с  латинского языка название  означает
"молочный цветок". Многие  виды  подснежников находятся на грани
исчезновения и занесены  в Красную книгу.
  Почему назвали молочный цветок?
  Красная книга?
5. Физминутка    (движения под музыку Хоровод) – 1,45 мин.
 А теперь немного отдохнём и потанцуем, поднимем настроение.
6. Творческая практическая деятельность учащихся  (совместно с
учителем)
СЛАЙД № 8 что будем рисовать? (подснежник)
СЛАЙД №9  показ поэтапного рисования.
1)  Поэтапное выполнение рисунка совместно с учителем.
Последовательность выполнения рисунка
1. Расположение листа – вертикальное
2. Подготовка   красок   к   работе.   Капаем   воду     по   23   капли   в   каждую
  голубая,   синяя,   белая,   фиолетовая,   жёлтая,   зелёная,
краску:
коричневая. 3. Набросок   карандашом   (приём   работы   –   тонкой   линией)   .   В   верхней
части листа по шаблону обвести круг.
4. Рисование сразу красками  линия горизонта  (голубой цвет)
5. Верхняя часть листа  небо. Рисование в технике помокрому (слева
направо) голубым, синим цветом.( Толстая кисть). Круг не
закрашиваем.
6. Рисование солнца.  Жёлтый круг и вокруг солнца  свет в форме
широкого кольца (наложение цвета).
7. Нижняя часть листа  снег. Рисование в технике по мокрому (синий,
голубой, фиолетовый). Сугробы  волны белого цвета.
Солнышко пригрело,  снег стал таять, появилась проталина.
      8. Рисуем проталину (цвет коричневый , в форме пятна).
Пока солнышко будет прогревать землю, а наш рисунок высыхать,
немного отдохнём.
                                               Мы сегодня рисовали
Физминутка
Наши пальчики устали.
   Пусть немного отдохнут,
Снова рисовать начнут.
2) Выборочное   чтение   стихов   о   весне.
        Приложение   (раздаточный

материал)
СЛАЙД №10,
  Во все времена художники, поэты, писатели, композиторы воспевали в
своих произведениях красоту ВЕСНЫ.
СЛАЙД №11  чтение стихотворения хором.
Все жарче солнышка лучи,
Кричат веселые грачи,
В лесу  подснежников  ковер,
Шумит апрельским ветром бор.
( На столе листы с отрывками из стихов. Работаем в паре. Договариваемся
кто  прочтёт стихотворение лучше)
   Найдите   и   прочтите   только   те
соответствовали бы этому времени года.
Почему не выбрали другие строчки? ( о зиме)
  строки   стихов,   которые Продолжение выполнения рисунка  ( осуществление коррекции)
Рисуем  подснежник.
1. Стебель (тонкая кисточка) – тонкая линия.
2. Чашелистик  ( в форме овала)
3. Листочки ( длинные вытянутые).
4. Лепестки цветка ( цвет: белый, розовый, фиолетовый). 3 лепестка
(средняя кисточка, способ примакивания прикладывания кисти)
СЛАЙД №9 проверка  выполнения поэтапного рисования.
8. Итог урока. Рефлексия.
 Что нового узнали на уроке? Чему научились? Увидели красоту
весенней природы? Сможете сами нарисовать подснежники?
Какое настроение было на уроке?
(на доске вверху крепится Солнышко)
 Стихотворение наизусть читает 1 ученик и свой рисунок крепит на доску.
Здравствуй,
Милый мой цветок.
Леса гость весенний!
Как красиво ты расцвёл
Здесь в уединенье!
Улыбнётся ветерок
И с тобой играет.
Солнце целый день тебя
     Весело ласкает…
Выставка работ учащихся. Лучшие работы дети крепят магнитами на
доске. Поляна подснежников.
9. Подарок гостям.
 Раскрасьте цветными карандашами  ПОДСНЕЖНИКИ.
Подарите гостям в конце урока красоту весенней природы.  Можно
дорисовать дома  и рисунок подарить маме к празднику. Звучит музыка Петра Ильича Чайковского «Времена года.
Подснежник. Апрель»
Урок окончен.
Вручение подарков  рисунков.
Дополнительный материал.
Апрель (из цикла «Круглый год»)
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи,
После зимней стужи.
Пробирается медведь,
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвёл подснежник.
(С.Я. Маршак)
Раздаточный материал (приложение).
Стихи.
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
(С. Есенин «Береза»)
Выглянул подснежник
В полутьме лесной –
Маленький разведчик,
Посланный весной;..
Снег теперь уже не тот –
Потемнел он в поле.
На озёрах треснул лёд –
Будто раскололи…
 (С.Я. Маршак «Весенняя
песенка»)
Чародейкою зимою
Околдован лес стоит.
И   под   снежной   бахромою,
Неподвижною, немою, (Е. Серова «Подснежник»)
В саду, где берёзки столпились
гурьбой,
Подснежника глянул глазок
голубой…
 (П.С. Соловьёва
«Подснежник»)
Чудной жизнью он блестит.
(Ф. Тютчев)
Солнце ласково смеётся,
Светит ярче, горячей,
И с пригорка звонко льётся
Разговорчивый ручей…
(О. Высотская)
Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора…
   (Ф.И. Тютчев)
В декабре, в декабре
Все деревья в серебре.
(С. Маршак «Декабрь»)

file_name: Урок по ИЗО- 1кл. Подснежник.doc

title: Конспект урока по изобразительному искусству на тему " Красоту нужно уметь замечать Подснежник" (1 класс, изо)


extracted_text:
Основные формы взаимодействия семьи и школы, обеспечивающие успешность обучения младшего
школьника.
Форма
взаимодействия
Оперативный
контроль занятости
ребенка в учебное и
внеучебное время.
Ежедневный
контроль за
подготовкой к
учебным занятиям.
Ежедневный
контроль за
качеством
выполнения
домашней работы.
Текущий контроль за
качеством  готовых
работ.
Контроль уровня
усвоения учебной
программы.
Организация
внеурочной
деятельности.
Организация
жизнедеятельности
детского коллектива.
Работа с ресурсом
«Сетевой город.
Образование»
Текущая цель
Ожидаемый результат
Обеспечение безопасности.
Обеспечение готовности к
деятельности
на уроке.
Обеспечение  необходимого
количества тренинговых упражнений
для формирования базовых навыков.
Сформированность  у ребенка «чувства
времени», умения рационально
распределять время, заботиться о
близких.
Сформированность  у ребенка
способности  к целеполаганию,
планированию, «чувства
ответственности», самоконтроля.
Сформированность  у ребенка учебной
самостоятельности, прочность базовых
навыков.
Оценка в соответствии с заданными
критериями, анализ допущенных
ошибок.
Сформированность  у ребенка
способности к самооценке, рефлексии,
стремления к совершенствованию в
определенных видах деятельности.
Обеспечение успешности в обучении. Необходимый уровень учебной
самостоятельности.
Формы планирования
совм. деятельности
Расписание учебных
занятий с указанием
времени начала и
окончания.
Список текущих дел.
Список необходимых
предметов на каждый
день.
План рабочего места.
Режим дня.
Школьный дневник.
Работы учащегося.
Карта успешности в
обучении.
Работы учащегося.
Карта успешности в
обучении.
План внеурочной
деятельности.
Создание условий для
интеллектуальной и творческой
активности детей.
Создание условий для формирования
отношений, основанных на
приоритете общепринятых
нравственных ценностей.
Объективность в  итоговом
оценивании. Наличие информации
для построения индивидуального
образовательного маршрута.
Развитие кругозора, эрудиции,
познавательных УУД.
Приобретение опыта социального
взаимодействия, развитие  личностных
и коммуникативных УУД.
План КТД.
Сформированность  у ребенка
способности к самооценке,
целеполаганию, построению и
реализации своего индивидуального
образовательного маршрута
http://region.zabedu.ru/ Работа сайта класса.
Обмен информацией,
взаимообучение,
сотрудничество.
Хранение  в облачном хранилище
материалов для создания инд.
фотоальбомов. Обеспечение
возможности участия в сетевых
проектах.
Реализация совместных проектов.
Формирование личностных УУД:
любознательность,
креативность, эмоциональная
отзывчивость. Создание
дополнительных условий  для духовно-
нравственного развития личности.
Наличие общих интеллектуальных
интересов , увлечений.
http://radugadetstva.net
План взаимодействия.

file_name: Основные формы взаимодействия семьи и школы.docx

intro: Материал для обсуждения при проведении родительского собрания на тему "Основные формы взаимодействия семьи и школы, обеспечивающие успешность обучения младшего школьника."  Содержит предлагаемые формы взаимодействия, текущие и перспективные цели, ожидаемые результаты, формы планирования совместной деятельности. Для удобства использования необходимо распечатать индивидуально для каждого участника.


extracted_text:
Классный час "Жизнь – бесценный дар".
Цель урока  формирование ценностного отношения учащихся к жизни.
Задачи:



раскрытие значения и многогранности понятия «жизнь».
развитие потребности обрести смысл жизни;
воспитание способности воспринимать мир с любовью и радоваться жизни.
Ход урока
1. Организационный момент, определение темы классного часа
(Чтение стихотворения под музыку учителем.)  Приложение 1
Как хорошо на свете жить:
Смеяться, плакать и любить,
Идти по снегу босиком,
Мечтать и думать ни о ком,
Вдыхать сиреневый дурман
И верить в дружеский обман,
Мять колесом ковыль степей,
Кормить с ладони голубей…
Не сетовать и не брюзжать,
А каждый день в руках держать,
Как бесконечно ценный дар,
Который нам от бога дан.
2. Сообщение темы урока « Жизнь бесценный дар»
3. Беседа
В жизни мы часто слышим выражения: Как удачно сложилась жизнь», « Жизнь преподнесла
сюрприз», Жизнь не задалась. Задумывались ли вы, что каждый из вас вкладывает в понятие
жизнь?
Что есть человеческая жизнь?
Работа в группах  ребята дают определение слову Жизнь.
4. Знакомство со словарем
Словарь Ожегова дает следующее определение: «Совокупность явлений происходящих в
организме, особая форма существования материи».
Словарь Даля: «Жизнь  живот, житие, бытие, состояние особи, существование отдельной
личности».
Словарь Кузнецова «Особая форма существования материи, возникающая на определенном этапе
ее развития, основным отличием которой, от неживой природы является обмен веществ.»
(Все определения вывешиваются на доску под названием Словарь.)
 Какое определение вам ближе и почему?
Вывод: у каждого человека свое понимание жизни, потому что все мы разные. Каждый со своими
взглядами, интересами, представлениями и правилами жизни.
5. Задание
Для меня жизнь поезд, который никогда не возвращается обратно.
В жизни много прекрасных вещей. Но жизнь – это не поле, усыпанное розами. В жизни бывает
всякое. Я хочу представить вам стихотворение, написанное матерью Терезой, которое произвело
на меня потрясающее впечатление.
Стихотворение написано на английском языке, необходимо перевести его.
Жизнь – это вызов, прими его.
Жизнь – это долг, исполни его.
Жизнь – это игра, сыграй в нее.
Жизнь бесценна, береги ее.
Жизнь – это богатство, храни его.
Жизнь – это таинство, познай его. Жизнь  это любовь, наслаждайся ею.
Жизнь – это обещание, исполни его.
Жизнь – это скорбь, преодолей ее.
Жизнь – это песня, спой ее.
Жизнь – это борьба, прими ее.
Жизнь – это трагедия, перебори ее.
Жизнь – это возможность, не упусти ее.
Жизнь – это красота, восхищайся ею.
Жизнь – это блаженство, вкуси его.
Жизнь – это мечта, реализуй ее.
Жизнь – это вызов, прими его.
Жизнь – это приключение, испытай его.
Жизнь – это удача, поймай ее.
Жизнь драгоценна, не разрушай ее.
Жизнь – это борьба, борись за нее.
Далее учитель предлагает выбрать любимую строчку из стихотворения.
Вывод: Мы живем среди людей и поэтому вокруг нас происходит сложная неисчерпаемая жизнь.
Меняя каждый миг свой образ прихотливый,
Капризна как дитя, и призрачна как дым,
Кипит повсюду жизнь в тревоге суетливой,
Великое смешав с ничтожным и смешным.
С.Надсон
6. Рассказ учителя
След на земле
Старый мастер возвел дом. Стоит, любуется. А в это время мальчик прыгнул на ступеньку и
оставил след своей маленькой ножки на неуспевшем застыть цементе. Ничего не сказал мастер, а
маленький мальчик засмеялся и убежал.
Прошло много лет. Мальчик стал взрослым человеком. Жизнь у него не сложилась, так как он
часто переезжал из города в город, нигде долго не задерживался, ни к чему не привязывался ни
руками, ни душой.
Наступила старость. Вспомнил свое село, приехал на родину. Встречается с людьми, называет
свою фамилию никто не помнит его.
Что ты оставил после себя? – спрашивают люди.
Есть ли у тебя сын или дочь?
Нет у меня ни сына, ни дочери,  отвечает.
Может быть, ты посадил дерево?
 Нет не посадил я дерева.
Может быть, взлелеял поле?
Нет, не взлелеял поле.
Ну так значит, ты песню сложил?
Нет и песни я не сложил.
Так кто же ты такой? Что ты делал всю свою жизнь?
Ничего не ответил человек. Вспомнилось ему то мгновение, когда оставил он след на ступеньке.
Пошел к дому. Стоит дом, будто его вчера строили, а на самой нижней ступеньке – окаменевший
след маленькой ножки. «Вот и все, что останется после меня на земле! с горечью подумал
человек. – Но ведь этого мало … Не так надо было жить! Не так..»
Как нужно прожить жизнь, чтобы вас помнили люди? (Ответы учащихся.)
Подумайте и скажите, чем измеряется жизнь?
 Что значит жизненная цель? (Ответы учащихся.)
 Есть ли у вас жизненные цели? Какие? (Ответы учащихся.)
 Какая самая главная цель в твоей жизни? (Ответы учащихся.)
Вывод: Самая главная цель в жизни человека – это делать добро окружающим, помогать
нуждающимся. Эта помощь может быть нематериальной, иногда слова гораздо важнее. Нужно,
чтобы это добро шло от сердца, было внутренней потребностью человека. 7. Творческое задание
Жизнь дается человеку один раз, и прожить ее нужно честно, совестливо, думая не только о себе,
но и обо всем окружающем, чаще задаваясь вопросами: Зачем и для чего я живу? Что я дал
другому? Что я доброго оставлю после себя.
Я предлагаю вам представить свою жизнь в виде лестницы, по которой вы пойдете вверх во
взрослую жизнь, на каждой ступеньке напишите свои жизненные цели.
Дети зачитывают свои цели по желанию, затем все помещается в сосуд и остается на хранении в
школе.
Учитель: Ребята, вы можете прийти в школу через 5 лет, 10 лет . Взять данный сосуд из архива,
прочитать, то что вы сейчас написали и подумать, а все ли получилось, что я задумал, а может
чтото я еще успею сделать. Ну, а сейчас, подумайте что вы можете сделать полезного будучи
школьниками? (Ответы детей.)
8. Просмотр видеоролика «Мама хочется пить». (Приложение 2)
9. Работа с эпиграфом
 Что же самое главное для человека?
«А в жизни самое главное,
Наверное жизнь сама».
Эдуард Межелайтис (литовский поэт)
 Согласны ли вы с этим?
 Почему тема нашего урока называется Жизнь  бесценный дар?
Ценность жизни зависит и от того, что человеку удалось сделать в течение жизни. Только добро
творимое человеком остается и благодаря ему жизнь чегото стоит.
Вывод: (Н. Островский « Как закалялась сталь»)
 «Жизнь дается один раз, и прожить ее надо так, чтобы не было больно за бесцельно прожитые
годы, чтобы не жег позор за подленькое и мелочное прошлое, и чтобы умирая, мог сказать: Вся
жизнь и все силы были отданы самому прекрасному в мире.
Надо спешить жить. Ведь нелепая случайность или какая либо трагическая случайность могут
прервать ее. Берегите и цените свою жизнь».
10. Итог урока
Ребята у меня в руках свеча, как символ света, теплоты и жизни. Учитель просит зажечь её.
Ребята в недоумении: ведь нельзя зажечь свечи без спички. Тогда учитель дает спички и, когда
свеча загорается, объясняет, что как свеча не может гореть и светить без спичек, так и человек не
может жить без любви и добра.
Учся читает стихотворение.
Как в этой жизни преуспеть?
Как получить то, что желаем?
Как воплотить,
о чем мечтаем?
Ответ простой –
позвольте сметь!
Позвольте сметь
себя любить,
Обидам места не давая,
Любовь повсюду раздавая,
И жизни каждый миг ценить!
Себе позвольте быть собой,
Живя, а
не играя роли
Своей быть выраженьем воли,
А не раздавленным судьбой!
Позвольте сметь себя менять!
Смотря кино,
читая книжки,
Учась и набивая шишки, Посмейте мудрость набирать!
Себе позвольте сметь расти,
Все время поднимая планку!
Не надо вовсе наизнанку,
Но смейте быть всегда в пути!
Себе позвольте сметь мечтать,
Мечтам не подрезая крылья,
Боясь лишь своего бессилья
В мечтах под облака летать!
Посмейте не переживать,
О том, что изменить не в силах!
Но коль хотите жить красиво,
Имейте силы жизнь менять!
Посмейте жизнью управлять!
Свои решенья принимая,
Мечты в реальность воплощая,
Посмейте жизнь преображать!
Себе позвольте жизнь любить!
Всем в этой жизни восхищаясь,
Мгновеньем каждым наслаждаясь,
Посмейте полноценно жить!
Учитель: наш урок мне хочется закончить притчей:
Притча об отношении к жизни.
Когда тебя спрашивают: «Как дела?»  не плачься и не жалуйся на трудности.
Если ты отвечаешь: «Плохо», то Всевышний говорит: «Это ты называешь “плохо”? Ну, так Я
покажу тебе, что такое “плохо” на самом деле!»
Когда тебя спрашивают: «Как дела?», а ты, несмотря на трудности и страдания, отвечаешь:
«Хорошо!!!», то Всевышний говорит: «Это ты называешь “хорошо”? Ну, так Я покажу тебе, что
такое “хорошо” на самом деле!!!»
Пусть у вас всегда и все будет ХОРОШО!
Размышляйте о жизни, о своем месте и предназначении, ищите смысл, цените жизнь, каждый ее
миг.
А сегодняшний урок, может стал для когото из Вас маленьким шагом на пути к осмыслению
многогранного понятия «жизнь..
 Любите себя, жизнь, окружающих вас людей и верьте, что все у вас получится. Ведь любовь
заряжает энергией человека, вдохновляет его на подвиги и помогает жить. Любовь основа жизни.
 Все начинается с любви!
И озаренье, и работа,
Глаза цветов, глаза ребенка
Все начинается с любви!
С ЛЮБВИ! Я это точно знаю.
С.А. Назарбаева

file_name: Жизнь бесценный дар.docx

intro: лпаалп еьтепкл атпалит митпаимлт мтпаило иплитп лптил итил мтлопти ммтми  иилптилп иипии плит иьитпи типо п п п п п п пп п п п п п п п  рп р рр р  ип р и и и и и

title: классный час " Жизнь-бесценный дар"