extracted_text:
ТЕМА: «Повторение и обобщение изученного о сложноподчиненном предложении»
1. Орг.момент
Однажды, в поисках ответа на вопрос, как жить, юноша обратился к одному старцу:
— Скажи, как мне плыть по этой реке жизни? Что правильно?
— Не будь, как все, – ответил тот и добавил — Не плыви по течению в общей толпе
серых и безразличных. Плыви наперекор всему! Жизнь – борьба. Рассекай волны!
Стремись! Добивайся! Преодолевай трудности ради всеобщего блага и
совершенствования мира!
Юноша кивнул и пошел за советом к другому пожилому человеку.
— Как плыть мне по реке жизни? – Спросил он. – Стоит ли сопротивляться течению?
— Нет, – сказал тот в ответ. — В этом нет смысла. Река нашей жизни есть Дар.
Сопротивляться ему – значит входить в конфликт со Вселенной. Отдайся ему,
растворись в нем, плыви по его течению – и ты познаешь истину единства с
мирозданием.
Поблагодарил юноша, и отправился к третьему уважаемому старику.
— Скажи, добрый человек, как мне жить? Плыть ли против течения, борясь и
побеждая? Или по течению, растворяясь в потоке мира?
— Суть заключается в том, чтобы плыть не по течению и не против, а туда, куда тебе
нужно. В этом мудрость и разум твой должен быть твоим рулем, а душа – парусом.
А на обратном пути повстречался ему еще один старец. Разве может помешать лишний
совет?
— Скажи, как мне жить? Плыть по течению? Или против течения? Или под
руководством разума плыть куда мне нужно?
— Течение? – Удивился пожилой мужчина. – Какое течение?.. Извини, я не заметил его.
Мне просто нравится плавание.
Беседа
- Почему я начала урок с этой притчи?
- О чём она? (о смысле жизни)
- В чём же заключается смысл жизни? Как надо пройти этот путь?
3. Переход к теме урока
 А вот, как о жизненном пути говорит Людмила Татьяничева в стихотворении «МИНУТА»
(стихотворение выводится на слайд)
Светлеют сумерки седые,
Зарёй окрасились снега.
О, если б знали молодые,
Как жизнь бесценно дорога!
Любая малая минута,
Что обронили мы в пути,
Могла бы жизнь спасти комуто, Пшеничным колосом взойти.
1. Назовите тему стихотворения.
2. Определите его основную мысль.
Какой нравственной теме будет посвящён наш урок? (жизнь, жизненный путь)
 А теперь перейдём к нашей учебной теме.
3. Спишите стихотворение, вставляя пропущенные знаки препинания
4. Дайте характеристику всем предложениям по наличию грамматических основ (назовите их).
5. Составьте схемы предложений.
4. Определите виды придаточных предложений
1.…мне было както весело, что я так высоко над миром.
2.  С той минуты, когда я вышел из опеки родных, я стал наслаждаться бешено всеми удовольствиями,
которые можно достать за деньги
3. Мы друг друга скоро поняли и сделались приятелями, потому что я к дружбе не способен.
4. Из двух друзей всегда один раб другого, хотя часто ни один из них в этом себе не признаётся.
5. Если б все меня любили, я в себе нашёл бы бесконечные источники любви.

 1. причины
2. определительное
3. причины
4. уступки
5. условия
 Узнали произведение, из которого взяты предложения? (Лермонтов «Герой нашего времени»)
 Почему выбрала именно это произведение?
4.  Проверка теоретических сведений с последующим самоконтролем.
Задание: закончите предложение, указав в каждом случае нужный вид подчинения
придаточных. Запишите, сопроводив ответ схемой.
1. Если придаточные относятся к одному слову главного предложения и отвечают
на один и тот же вопрос, то это сложноподчинённые предложения с … .
2. Если придаточные относятся к разным словам главного и отвечают на разные
вопросы, то это сложноподчинённые предложения с … .
3. Если придаточные последовательно поясняют сначала главное предложение,
затем первое придаточное, второе и т. д., то это сложноподчинённые
предложения с… .
Самопроверка по слайду №1, внесение результатов в Лист контроля (максимальное
количество баллов – 6).
5. Подготовка к ГИА (ОГЭ).
1. Cоотнесите номера предложений с видом подчинения придаточных.
1) Я   всегда   смелее   иду   вперёд,   когда   не   знаю,   что   меня   ожидает   и   чем   всё
закончится. 2) Я стал искусен в науке жизни и видел, как другие без искусства счастливы,
пользуясь даром теми выгодами, которых я так неутомимо добивался.
3) Я никогда сам не открываю моих тайн, а ужасно люблю, чтоб их отгадывали,
потому что таким образом я всегда могу при случае от них отпереться.
4) Мы знаем заранее, что обо всём можно спорить до бесконечности, поэтому не
спорим.
А) Последовательное подчинение.
Б) Неоднородное (параллельное) подчинение.
В) Однородное подчинение.
Г) Комбинированное подчинение.
2. С помощью каких средств связи присоединяются придаточные к главному в
предложении №3.
3. Определить морфологическую принадлежность слова «пользуясь» из предложения
№2.
4. Подобрать синонимичное выражение к слову «отпереться.» (предложение №3).
5. Определить способ образования глаголов из предложения №1. (ожидает, закончится)
Самопроверка по слайдам, внесение результатов в Лист контроля, максимальное
количество баллов – 9.
6. Релаксация.
Активизируем органы (массажируем подушечки пальцев – каждый палец связан с
определенным органом)
Мизинец – активизируем сердце.
Большой палец – легкие и печень.
Средний палец – систему кровообращения.
Указательный палец – зону пищеварительного тракта.
        Безымянный палец – нервную систему.
7. Составьте   из   трех   простых   предложения,   одно   СПП   с   несколькими
придаточными (определите вид связи придаточных)
Наступил октябрь. Установились тёплые дни. Такие дни бывают
только летом.
8. Формат ОГЭ (1213)
9. Формат ЕГЭ. При последовательном подчинении, если союзы ЧТО и
ЕСЛИ, ЧТО и КОГДА, ТАК ЧТО и ХОТЯ окажутся рядом, запятая
между ними ставится. Запятая не ставится, если далее идет вторая часть союза – ТО,
ТАК или ТЕМ.
Например:  Знаю   только   то,   что,   если   я   причиною   несчастия
других, я сам не менее несчастлив.
Знаю только то, что если я причиною несчастия других, то и сам не
менее несчастлив.
10. Штрихи
1 строка: одно существительное
2 строка: два  прилагательных
3 строка: три причастия
4 строка: четыре глагола
5 строка: пять наречий или деепричастий
6 строка: СПП по теме
11.  Домашнее задание:
составить хокку (хайку)
1. Я видел кого-то или что-то
2. Какого?
3. Как? №
задания
1.
2.
3.
Максимальное
колво баллов
за задание.
6 баллов
9 баллов
6 баллов
Фамилия ученика
Полученное
колво баллов.
Общее колво
баллов.
Критерии
оценки
Оценка
учащегося

    21
«5»  2119
«4»  1815
«3»  1411
«2»  100

file_name: повторение СПП.docx

intro: презентация

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Повторение и закрепление знаний по теме "Сложноподчинённое предложение" (9 класс)


extracted_text:
Вопросы
1.Объясните, какая фигура называется треугольником.
2. Что такое периметр треугольника?
3. Какие треугольники называются равными?
4. Что такое теорема и доказательство теоремы?
5. Объясните, какой отрезок называется перпендикуляром, проведённым из
данной точки к данной прямой.
6. Какой отрезок называется медианой треугольника? Сколько медиан имеет
треугольник?
7. Какой отрезок называется биссектрисой треугольника? Сколько
биссектрис имеет треугольник?
8. Какой отрезок называется высотой треугольника? Сколько высот имеет
треугольник?
9. Какой треугольник называется равнобедренным?
10. Как называются стороны равнобедренного треугольника?
11. Какой треугольник называется равносторонним?
12. Сформулируйте свойство углов при основании равнобедренного
треугольника.
13. Сформулируйте теорему о биссектрисе равнобедренного треугольника.
14. Сформулируйте первый признак равенства треугольников.
15. Сформулируйте второй признак равенства треугольников.
16. Сформулируйте третий признак равенства треугольников.
Доказать или  пояснить
1 вариант
Докажите первый признак равенства треугольников.
Сформулируйте  свойство углов при основании равнобедренного
треугольника.
2 вариант
Докажите теорему о биссектрисе равнобедренного треугольника.
Сформулируйте  третий признак равенства треугольников.
3 вариант
Докажите второй признак равенства треугольников.
 Сформулируйте  свойство углов при основании равнобедренного
треугольника. Доказать равенство треугольников
1 вариант
    2 вариант

    3 вариант

       Задачи:
       1.Основание равнобедренного треугольника равно 8 см. Медиана,
проведенная к боковой стороне, разбивает треугольник на два треугольника так,
что периметр одного треугольника на 2 см больше периметра другого. Найдите
боковую сторону данного треугольника.
        2. Отрезки АВ и CD пересекаются в их общей середине О. На отрезках АС
и ВD отмечены точки К и К1 так, что АК = ВК1. Докажите, что: а) ОК = ОК1.
        3. В равнобедренном треугольнике одна из сторон равна 6 см . , а периметр
треугольника равен 20 см . Найдите остальные стороны треугольника. Билет №1.
1. Отрезок. Середина отрезка. Луч. Угол. Биссектриса угла. Виды углов (прямой,
острый, тупой, развёрнутый).
2. Сформулируйте и докажите первый признак равенства треугольников.
3. Задача. Один из двух смежных углов на 30º больше другого. Найдите эти углы.
Билет №2.
1. Перпендикулярные прямые, их обозначение. Перпендикуляр к прямой, основание
перпендикуляра.
2. Сформулируйте свойство углов при основании равнобедренного треугольника и докажите
его.
3. Задача. Даны 2 треугольника: ΔABD и ΔACD. AB=AC, BD=DC, BAC=50º.
Найдите CAD.
Билет №3.
1. Треугольник. Медиана, биссектриса и высота треугольника и их замечательные свойства.
2. Сформулируйте свойства смежных и вертикальных углов и докажите одно из них на ваш
выбор.
3. Задача. Во внутренней области треугольника ABC взяли точку D и соединили её
с вершинами треугольника. При этом CD=BD, CDA= BDA. Докажите, что
треугольник ABC – равнобедренный.
Билет №4.
1. Равнобедренный треугольник, его элементы. Равносторонний треугольник. Свойства
равнобедренного треугольника.
2. Сформулируйте и докажите третий признак равенства треугольников
3. Задача. На прямой последовательно откладываются точки A, B, C, D,
причём AB=BC=CD=6 см. Найдите расстояние между серединами отрезков AB и CD.
Билет №5.
1. Равенство геометрических фигур. Сравнение отрезков и углов методом
наложения.Равенство треугольников.
2. Сформулируйте и докажите второй признак равенства треугольников
3. Задача. На прямой выбраны три точки A, B и C, причём AB=1, BC=3. Чему может быть
равно AC? Укажите все возможные решения.
Билет №6.
1. Смежные и вертикальные углы. Определение и чертёж.
2. Сформулируйте и докажите свойство биссектрисы равнобедренного треугольника,
проведённой к его основанию.
3. Задача. Периметр равнобедренного треугольника равен 16,5 см. Найдите его стороны, если известно, что боковая сторона в 2 раза больше основания.

file_name: Зачет 7 кл по теме Треугольники.doc

intro: Поскольку опыт сдачи ОГЭ и ЕГЭ показывает, что геометрия дается в обучении школьникам хуже, чем алгебра, то в подготовке к экзаменам и в процессе освоения материала, просто необходима система зачетов по геометрии. Школьники должны знать и уметь применять теоремы и аксиомы на практике.Дидактический материал

математика

group: Дисциплины

title: Дидактический материал к зачету по геометрии по теме "Треугольники" ( 7 класс )


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по алгебре по математике для 8 класса
Вариант № 1 .
1. Найдите значение выражения
 при х =
.
2.   Решите уравнение:    а)
                                           б)   2х² + 3х  5 = 0.
                                           в)
3. Из пункта А в пункт В, находящийся на расстояние 240 км от пункта А,
одновременно выехали автобус и грузовик. Скорость грузовика на 20 км/ч
больше скорости автобуса, поэтому грузовик прибыл в пункт В на 1 час
раньше. Найдите скорость автобуса и скорость грузовика.
4. Даны точки А(4; 2) и В(2;  4). Какие из них принадлежат графику функции
у =
?
5. Расположите в порядке возрастания числа:
6. Упростите выражение:
7.  Вычислите значение выражения:
.
8.  Решите неравенство:  5х – 2(х – 4)
 9х +20.
9. Упростите выражение:
.
10. В равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 10 дм и основание
равно 12 дм. Найдите: а) высоту треугольника, проведенную к основанию
треугольника;
    б) площадь треугольника.
11. При каком значении а уравнение ах² + 10х + 5 = 0 имеет более одного
корня? Итоговая контрольная работа по алгебре по математике для 8 класса
Вариант № 2 .
1. Найдите значение выражения:
 при х =  0,17.
2.  Решите уравнение: а)
                                       б)   3х² +х 4 = 0.
                                       в)
3. Автомобиль проехал 60 км по автостраде и 32 км по шоссе, затратив на
весь путь 1 час. Найдите скорость автомобиля на каждом участке пути, если
по автостраде  он двигался на 20 км/ч быстрее, чем по шоссе.
4. Даны точки А(4; 2) и В(1; 4). Какие из них принадлежат графику функции
у =
 ?
5. Расположите в порядке возрастания числа:
6. Упростите выражение:
7. Вычислите значение выражения:
.
8. Решите неравенство 2х – 3(х + 4) < х + 12.
9.  Упростите выражение:
10.  В равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 13 см и высота,
проведенная к основанию равна 5 см. Найдите:  а) основание треугольника; б) площадь треугольника.
11. При каком значении а уравнение ах² + 8х +8 = 0 не имеет корней?
Итоговая контрольная работа по алгебре по математике для 8 класса
Вариант № 3 .
1. Найдите значение выражения:
          при  х = 7,5
2.  Решите уравнение: а)
                                       б)   х² 2х +3 = 0.
                                       в)
3. Увеличив скорость на 10 км/ч, поезд сократил на 1 час время,
затрачиваемое им на прохождение пути в 720 км. Найдите первоначальную
скорость поезда.
 4. Даны точки А(9; 3) и В(2; - 4). Какие из них принадлежат
графику функции
у =
?
5. Расположите в порядке убывания числа:
6. Упростите выражение:
7. Вычислите значение выражения:
8. Решите неравенство 3х +2(х + 1) < х + 12.
9.  Упростите выражение: 10.  В равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 17 дм и основание
равно 16 дм.         Найдите:  а) высоту этого треугольника, проведенную к
основанию треугольника;
     б) площадь треугольника.
11. При каком значении а уравнение ах² 4х +2 = 0 не имеет корней?
Итоговая контрольная работа по алгебре по математике для 8 класса
                                        Вариант № 5 .
1. Найдите значение выражения
            при    х = 5
2.   Решите уравнение:    а)
                                           б)   х² + 6х  5 = 0.
                                           в)
 3. Расстояние 30 км один из двух лыжников прошел на 1/3 часа быстрее
другого. Скорость первого лыжника была на 3 км/ч больше скорости второго.
Какого была  скорость каждого лыжника?
 4. Даны точки А(6; 36) и В(36; 6). Какие из них принадлежат графику
функции у =
?        .
5. Расположите в порядке возрастания числа:
6. Упростите выражение:
7.  Вычислите значение выражения:
      .
8.  Решите неравенство:  5х + 2(х – 1)
 х +22. 9. Упростите выражение:
10. В равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 10 см и высота,
проведенная к основанию равно 8 см. Найдите: а) основание треугольника;
    б) площадь треугольника.
11. При каком значении а уравнение ах² + 6х + 3 = 0 имеет более одного
корня?
Итоговая контрольная работа по алгебре по математике для 8 класса
Вариант № 6 .
1. Найдите значение выражения
 ,  при х =
.
2.   Решите уравнение:    а)

                                           б)   3х² + 4х  7 = 0.
                                           в)
3. Из пункта А в пункт В, находящийся на расстояние 240 км от пункта А,
одновременно выехали автобус и грузовик. Скорость грузовика на 20 км/ч
больше скорости автобуса, поэтому грузовик прибыл в пункт В на 1 час
раньше.  Найдите скорость автобуса и скорость грузовика.
4. Даны точки А(9; 3) и В(3;  9). Какие из них принадлежат графику функции
у =
?
5. Расположите в порядке возрастания числа:
. 6. Упростите выражение:

7.  Вычислите значение выражения:

8. Решите неравенство
 9. Упростите выражение:
.

10. В равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 13 дм и основание
равно 10 дм. Найдите:
а) высоту треугольника, проведенную к основанию треугольника;
б) площадь треугольника.
11. При каком значении а уравнение ах² + 10х + 5 = 0 не имеет корней?
Итоговая контрольная работа по алгебре по математике для 8 класса
Вариант № 7. 1. Найдите значение выражения:
 ,  при х =
.

2.  Решите уравнение: а)

                                       б)   3х² +5х 8 = 0.
                                       в)
3. Автомобиль проехал 60 км по автостраде и 32 км по шоссе, затратив на
весь путь 1 час. Найдите скорость автомобиля на каждом участке пути, если
по автостраде  он двигался на 20 км/ч быстрее, чем по шоссе.
4. Даны точки А(36; 6) и В(4; 2). Какие из них принадлежат графику функции
у =
 ?
5. Расположите в порядке возрастания числа:

6. Упростите выражение:
7. Вычислите значение выражения:
 .
8. Решите неравенство

9.  Упростите выражение:

10.  В равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 13 см и высота,
проведенная к основанию равна 12 см. Найдите:
 а) основание треугольника
 б) площадь треугольника. 11. При каком значении а уравнение ах² + 8х +8 = 0 имеет более одного
корня?
Итоговая контрольная работа по алгебре по математике для 8 класса
Вариант № 8 .
1. Найдите значение выражения:
 ,  при х =
.
2.  Решите уравнение: а)

                                       б)   х² 3х +4= 0.
                                       в)
3. Увеличив скорость на 10 км/ч, поезд сократил на 1 час время,
затрачиваемое им на прохождение пути в 720 км. Найдите первоначальную
скорость поезда.
 4. Даны точки А(9; 3) и В(2; - 4). Какие из них принадлежат
графику функции
у =
?
5. Расположите в порядке убывания числа:
 .
6. Упростите выражение: 7. Вычислите значение выражения:
8. Решите неравенство
.
 9.  Упростите выражение
 .
10.  В равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 5 дм и основание
равно 8 дм.        Найдите:
а) высоту этого треугольника, проведенную к основанию треугольника;
 б) площадь треугольника.
11. При каком значении а уравнение ах² 4х +2 = 0 имеет более одного корня?
Итоговая контрольная работа по алгебре по математике для 8 класса
                                        Вариант № 9.
1. Найдите значение выражения
 ,  при х =
.
2.   Решите уравнение:    а)

                                           б)   х² + 5х  4 = 0.
                                           в)
 3. Расстояние 30 км один из двух лыжников прошел на 1/3 часа быстрее
другого. Скорость первого лыжника была на 3 км/ч больше скорости второго.
Какого была  скорость каждого лыжника? 4. Даны точки А(6; 36) и В(36; 6). Какие из них принадлежат графику
функции у =
?        .
5. Расположите в порядке возрастания числа:

6. Упростите выражение:

7.  Вычислите значение выражения:
         .
8. Решите неравенство
 9. Упростите выражение:

10. В равнобедренном треугольнике боковая сторона равна 10 дм и высота,
проведенная к основанию равно 6 дм. Найдите:
а) основание треугольника;
 б) площадь треугольника.
11. При каком значении а уравнение ах² + 6х + 3 = 0 не имеет корней?

file_name: Итоговая контрольная работа по алгебре по математике для 8 класса (8вариантов).doc

title: Переводной экзамен по математике ( 8 , 10 классы)


extracted_text:
ПЕРЕВОДНОЙ ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ  10 класс
ВАРИАНТ  1
ЧАСТЬ 1
1. Найдите корни уравнения:
В ответе запишите наибольший отрицательный корень.
2. Материальная точка движется прямолинейно по закону
(где x — расстояние от
точки отсчета в метрах, t — время в секундах, измеренное с начала движения). В какой момент времени
(в секундах) ее скорость была равна 38 м/с?
3.  На рисунке изображён график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите
значение производной функции f(x) в точке x0.

4.  На рисунке изображен график производной функции
тельная к графику
параллельна прямой
. Найдите абсциссу точки, в которой каса
или совпадает с ней.
5.  В прямоугольном параллелепипеде
длину ребра
6.  В правильной треугольной пирамиде
площадь боковой поверхности пирамиды равна 42. Найдите длину отрезка
  – середина ребра
известно, что
.
,  – вершина. Известно, что
.
Найдите
=7, а
7.  Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы пря
мые).
8.  Найдите
, если
и
9. Найдите значение выражения
10. Мяч бросили под углом
 к плоской горизонтальной поверхности земли. Время полeта мяча (в секун
дах) определяется по формуле
. При каком наименьшем значении угла
 (в градусах) время полeта будет не меньше 3 секунд, если мяч бросают с начальной скоростью
ускорение свободного падения
м/с .
м/с? Считайте, что
11.  Найдите наибольшее значение функции
на отрезке
12. Найдите точку максимума функции
ЧАСТЬ 2
С1  а) Решите уравнение
       б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
С2   Основанием прямой призмы
является равнобедренный треугольник
Высота призмы равна 3. Найдите угол между прямой
и плоскостью ПЕРЕВОДНОЙ ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ  10 класс
ВАРИАНТ  2
ЧАСТЬ 1
. В ответе напишите наименьший положительный корень.
1. Решите уравнение
2. Материальная точка движется прямолинейно по закону
  (где x — расстояние
от точки отсчета в метрах, t — время в секундах, измеренное с начала движения). Найдите ее скорость в
(м/с) в момент времени
3. На рисунке изображён график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите
значение производной функции f(x) в точке x0.
с.
4. На рисунке изображен график функции f(x), определенной на интервале (−5; 5). Найдите количество
точек, в которых производная функции f(x) равна 0.
5. В прямоугольном параллелепипеде
дите длину ребра
.
известно, что
 Най
В правильной четырехугольной пирамиде
6.
на,
7. Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы пря
мые).
  точка  – центр основания,  – верши
,
. Найдите боковое ребро
.
8. Найдите
, если
  и
.
9. Найдите значение выражения 10. Небольшой мячик бросают под острым углом  к плоской горизонтальной поверхности земли. Макси
мальная высота полeта мячика, выраженная в метрах, определяется формулой
, где
м/с – начальная скорость мячика, а  – ускорение свободного падения (считайте
м/с ). При
каком наименьшем значении угла  (в градусах) мячик пролетит над стеной высотой 4 м на расстоянии 1
м?
11. Найдите наименьшее значение функции
на отрезке
12. Найдите точку максимума функции
, принадлежащую промежутку
ЧАСТЬ 2
С1 а) Решите уравнение
      б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку
С2  Сторона основания правильной треугольной призмы
равна
   Найдите угол между плоскостью
равна
, а диагональ боковой грани
и плоскостью основания призмы. ПЕРЕВОДНОЙ ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ  10 класс
ВАРИАНТ  3
ЧАСТЬ 1
1. Решите уравнение
. В ответе напишите наибольший отрицательный корень.
2. Материальная точка движется прямолинейно по закону
(где x — расстояние от
точки отсчета в метрах, t — время в секундах, измеренное с начала движения). В какой момент времени
(в секундах) ее скорость была равна 2 м/с?
3. На рисунке изображён график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите
значение производной функции f(x) в точке x0.
4. На рисунке изображен график производной функции
. Найдите абсциссу точки, в которой каса
тельная к графику
параллельна оси абсцисс или совпадает с ней.
5. В прямоугольном параллелепипеде
длину ребра
.
известно, что
Найдите
В правильной четырехугольной пирамиде
6.
шина,
7. Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы пря
мые).
точка  — центр основания,  — вер
,
. Найдите длину отрезка
.
8. Найдите
, если
   и
. 9. Найдите значение выражения
10. Небольшой мячик бросают под острым углом  к плоской горизонтальной поверхности земли. Рассто
.
яние, которое пролетает мячик, вычисляется по формуле
скорость мячика, а  – ускорение свободного падения (считайте
чении угла (в градусах) мячик перелетит реку шириной 20 м?
(м), где
м/с ). При каком наименьшем зна
м/с – начальная
11. Найдите наименьшее значение функции
на отрезке
.
12. Найдите точку максимума функции
ЧАСТЬ 2
С1 а) Решите уравнение
      б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку
С2  В прямоугольном параллелепипеде
дите угол между плоскостями
и
известны ребра:
 Най ПЕРЕВОДНОЙ ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ 10 класс
ВАРИАНТ  4
ЧАСТЬ 1
1. Решите уравнение
. В ответе напишите наименьший положительный корень.
2. Материальная точка движется прямолинейно по закону
  (где x — рас
стояние от точки отсчета в метрах, t — время в секундах, измеренное с начала движения). Найдите ее
скорость (в м/с) в момент времени t = 4 с.
3. На рисунке изображён график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите
значение производной функции f(x) в точке x0.
4. На рисунке изображён график функции
скольких из этих точек производная функции
и восемь точек на оси абсцисс:
положительна?
,
,
,
,
. В
5. В прямоугольном параллелепипеде
длину ребра
.
известно, что
  Найдите В правильной треугольной пирамиде SABC точка K – середина ребра BC, S – вершина.
6.
Известно, что SK =4, площадь боковой поверхности пирамиды равна 54. Найдите длину ребра AC.
7. Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы пря
мые).
8. Найдите
, если
.
9. Найдите значение выражения
10. Катер должен пересечь реку шириной
м/с так, чтобы прича
лить точно напротив места отправления. Он может двигаться с разными скоростями, при этом время в
м и со скоростью течения
пути, измеряемое в секундах, определяется выражением
правление его движения (отсчитывается от берега). Под каким минимальным углом  (в градусах) нужно
плыть, чтобы время в пути было не больше 200 с?
, где  – острый угол, задающий на
11. Найдите наибольшее значение функции
на отрезке
12. Найдите точку минимума функции
С1  а) Решите уравнение
.
ЧАСТЬ 2
       б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
С2   Высота
 от высоты
  Найдите угол между плоскостью основания пирамиды и её боковым ребром.
правильной треугольной пирамиды
 составляет
 боковой грани ПЕРЕВОДНОЙ ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ  10 класс
ВАРИАНТ  3
ЧАСТЬ 1
1. Найдите корни уравнения
  .  В ответе запишите наибольший отрицательный корень.
2. Материальная точка движется прямолинейно по закону
 (где x — расстояние от
точки отсчета в метрах, t — время в секундах, измеренное с начала движения). Найдите ее скорость (в
м/с) в момент времени t = 9 с.
 3.  На рисунке изображён график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите
значение производной функции f(x) в точке x0.

4.  На рисунке изображен график производной функции
тельная к графику
параллельна прямой
. Найдите абсциссу точки, в которой каса
 или совпадает с ней. 5.  В прямоугольном параллелепипеде
длину ребра
6.  В правильной треугольной пирамиде
площадь боковой поверхности пирамиды равна 63. Найдите длину отрезка
  – середина ребра
известно, что
.
,  – вершина. Известно, что
.
Найдите
=7, а
7.  Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы пря
мые).
8.  Найдите
, если
 и
.
9. Найдите значение выражения
 10. Мяч бросили под углом
.
 к плоской горизонтальной поверхности земли. Время полeта мяча (в се
кундах) определяется по формуле
время полeта будет не меньше 3 секунд, если мяч бросают с начальной скоростью
что ускорение свободного падения
. При каком наименьшем значении угла
м/с .
 (в градусах)
м/с? Считайте,
11.  Найдите наименьшее значение функции
на отрезке
.
 12. Найдите точку максимума функции
.
ЧАСТЬ 2
С1  а) Решите уравнение
б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку
С2   В правильной треугольной пирамиде
Найдите угол, образованный плоскостью основания и прямой, проходящей через середины ребер
и
 известны ребра
 с основанием ПЕРЕВОДНОЙ ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ  10 класс
ВАРИАНТ  4
ЧАСТЬ 1
1. Решите уравнение
  . В ответе запишите наибольший отрицательный корень.
2. Материальная точка движется прямолинейно по закону
 (где x — расстояние от
точки отсчета в метрах, t — время в секундах, измеренное с начала движения). В какой момент времени
(в секундах) ее скорость была равна 4 м/с?
3. На рисунке изображён график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите
значение производной функции f(x) в точке x0. 4. На рисунке изображен график функции f(x), определенной на интервале (−5; 5). Найдите количество
точек, в которых производная функции f(x) равна 0.
5. В прямоугольном параллелепипеде
те длину ребра
.
известно, что
 Найди
В правильной четырехугольной пирамиде
6.
на,
7. Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы пря
мые).
  точка  – центр основания,  – верши
,
. Найдите боковое ребро SD.
8. Найдите
, если
 и
.
9. Найдите значение выражения
10. Небольшой мячик бросают под острым углом  к плоской горизонтальной поверхности земли. Макси
.
мальная высота полeта мячика, выраженная в метрах, определяется формулой
, где
м/с – начальная скорость мячика, а  – ускорение свободного падения (считайте
м/с ). При
каком наименьшем значении угла  (в градусах) мячик пролетит над стеной высотой 4 м на расстоянии 1
м?
11.  Найдите наименьшее значение функции
 на отрезке
.
 12. Найдите точку минимума функции
, принадлежащую промежутку
.
ЧАСТЬ 2
С1 а) Решите уравнение
б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку
С2.
 Основанием   прямой   призмы
 является   равнобедренный
треугольник
 Высота призмы равна 3. Найдите угол между прямой
 и плоскостью ПЕРЕВОДНОЙ ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ  10 класс
ВАРИАНТ  1
ЧАСТЬ 1
1. Решите уравнение
 .  В ответе напишите наименьший положительный корень.
2. Материальная точка движется прямолинейно по закону
(где x — расстояние от
точки отсчета в метрах, t — время в секундах, измеренное с начала движения). В какой момент времени
(в секундах) ее скорость была равна 38 м/с?
3. На рисунке изображён график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите
значение производной функции f(x) в точке x0. 4. На рисунке изображен график производной функции
. Найдите абсциссу точки, в которой каса
тельная к графику
параллельна оси абсцисс или совпадает с ней.
5. В прямоугольном параллелепипеде
длину ребра
.
известно, что
Найдите
В правильной четырехугольной пирамиде
6.
шина,
7. Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы пря
мые).
точка  — центр основания,  — вер
,
. Найдите длину отрезка
.
8. Найдите
, если
.
9. Найдите значение выражения
 10. Небольшой мячик бросают под острым углом  к плоской горизонтальной поверхности земли. Рас
.
стояние, которое пролетает мячик, вычисляется по формуле
скорость мячика, а  – ускорение свободного падения (считайте
чении угла (в градусах) мячик перелетит реку шириной 20 м?
(м), где
м/с – начальная
м/с ). При каком наименьшем зна
11. Найдите наибольшее значение функции
 на отрезке
.
12. Найдите точку минимума функции
.
ЧАСТЬ 2
С1 а) Решите уравнение
      б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие промежутку
С2    В   прямоугольном   параллелепипеде ABCDA1B1C1D1 найдите   угол   между   плоскостью A1BCи   пря
мой BC1, если AA1 = 8, AB = 6, BC = 15. ПЕРЕВОДНОЙ ЭКЗАМЕН ПО МАТЕМАТИКЕ 10 класс
ВАРИАНТ  2
ЧАСТЬ 1
1. Решите уравнение
. В ответе напишите наименьший положительный корень. 2. Материальная точка движется прямолинейно по закону
 (где x — рас
стояние от точки отсчета в метрах, t — время в секундах, измеренное с начала движения). Найдите ее
скорость (в м/с) в момент времени
3. На рисунке изображён график функции y=f(x) и касательная к нему в точке с абсциссой x0. Найдите
значение производной функции f(x) в точке x0.
 с.
4. На рисунке изображён график функции
скольких из этих точек производная функции
и восемь точек на оси абсцисс:
 отрицательна?
,
,
,
,
. В
5. В прямоугольном параллелепипеде
длину ребра
.
известно, что
  Найдите
В правильной треугольной пирамиде SABC точка K – середина ребра BC, S – вершина.
6.
Известно, что SK =4, площадь боковой поверхности пирамиды равна 90. Найдите длину ребра AC.
7. Найдите площадь поверхности многогранника, изображенного на рисунке (все двугранные углы пря
мые).
8. Найдите
, если
 и
 9. Найдите значение выражения
.
.
10. Катер должен пересечь реку шириной
м/с так, чтобы прича
лить точно напротив места отправления. Он может двигаться с разными скоростями, при этом время в
м и со скоростью течения пути, измеряемое в секундах, определяется выражением
правление его движения (отсчитывается от берега). Под каким минимальным углом  (в градусах) нужно
плыть, чтобы время в пути было не больше 200 с?
, где  – острый угол, задающий на
11. Найдите наибольшее значение функции
12. Найдите точку минимума функции
 на отрезке
.
.
ЧАСТЬ 2
С1  а) Решите уравнение
.
       б) Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие отрезку
С2   В правильной треугольной пирамиде
Найдите угол, образованный плоскостью основания и прямой, проходящей через середины ребер
и
 известны ребра
 с основанием

file_name: 10 класс Переводной экзамен 8 вариантов.doc

intro: Переводной экзамен по математике


extracted_text:
Особенности  работы с одаренными детьми в начальной школе.
При   организации   работы   с   одаренными   детьми   в   условиях
общеобразовательной   школы   речь   идёт   о   создании   образовательной   среды,
которая   обеспечивала   бы   возможность   развития   и   проявления   творческой
активности   как   одаренных   детей   и   детей   с   повышенной   готовностью   к
обучению,   так   и   детей   со   скрытыми   формами   одаренности.  Социализация
одаренных   обучающихся   предполагает,   с   одной   стороны,   максимальное
профессиональное   ориентирование,   согласно   его   способностям,   с   другой,
обогащение его социального опыта. Ребёнок должен усвоить «правила игры»,
модели поведения. Первичная социализация происходит в семье, вторичная
вне дома, т.е. в школе. Сущность социализации состоит в том, что в процессе
её   человек   формируется   как   член   общества,   к   которому   он   принадлежит.
Социализация – это и процесс и результат. Вся наша работа  это процесс
социализации   ребёнка,   направленная   на   получение   результата.  Работа   с
одаренными   и   способными   учащимися,   их   поиск,   выявление   и   развитие
должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы. Одаренным
детям ничуть не легче, чем любому другому ребенку. При этом у детей с
конкретным   видом   одаренности,   которых   мы   выявили   по   результатам
проведенного   психодиагностического   исследования,
  имеются   свои
особенности   социального   развития:   личностные   особенности,   тревожность,
социализированность, установление межличностных отношений, самооценка,
мотивация.
Необходимо отметить, что проблемы одаренности очень тесно связаны с
инновационной деятельностью  нашей школы. Инновационная работа в МАОУ
"Средняя школа №33" ведется с 1998 года. Еще  тогда коллектив начальной
школы обратил внимание на необходимость развития психических процессов
и     индивидуальной   работы   со   способными   учащимися.   Поэтому   в   нашей
школе   уделяется   большое   внимание   вопросам   адаптации   учащихся,
преемственности   между   начальным   и   средним   звеном.   Вследствие   этого
показатели нашей школы нехарактерны для других школ.
В   данный   момент   инновационная   работа   нашей   школы   строится       в
соответствии с темой  краевой инновационной площадки  «Модель социально
педагогического   сопровождения   одаренных   детей   в   муниципальном
образовательном учреждении".
Цель:
 создание   модели   социальнопедагогического   сопровождения
одаренных   детей,   обеспечивающей   социальное   воспитание   личности
одаренного ребенка в условиях образовательной организации.
А   именно,   при   организации   работы   с   одаренными   детьми   в   условиях
общеобразовательной   школы   речь   идёт   о   создании   модели   социально
педагогического   сопровождения,   которая     обеспечивала   бы   возможность
развития и проявления творческой активности как одаренных детей, детей с
повышенной   готовностью   к   обучению,   так   и   детей   со   скрытыми   формами
одаренности. Одно из условий для успешной работы с одаренными учащимися – это
грамотная   работа   педагогического   коллектива,   осознание   важности   этой
работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к
проблеме формирования положительной мотивации к учению.
Для   проявления   одаренности   ребенку   необходимо   создать
определенные   условия   для   реализации   его   интересов,   стимулирования
мотивации   развития   собственных   способностей,   поддержки   его   талантов
различными   детскими   группами   и   коллективами,
  общественными
организациями, семьей, системой основного и дополнительного образования
детей на всех этапах получения образования.
Основную   часть   педагогического   коллектива   начальной   школы
составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким
профессиональным   мастерством,
  имеющие   высшую   и   первую
квалификационные категории. Таким образом, в школе созданы необходимые
условия для получения обучающимися качественного образования.
ФИО педагога
Квалификация
Год аттестации Предполагаемый
год аттестации
Стаж
работы
Мисюрина Анна
Анатольевна
КобецБорисова
Татьяна
Витальевна
Барсукова
Татьяна
Михайловна
Бахарева Юлия
Александровна
Карташова Елена
Николаевна
первая
высшая
2015 г.
2016 г.
2020 г.
2021 г.
первая
2012 г.
2017 г.
первая
первая
2016 г.
2013 г.
2021 г.
2018 г.
12
18
45
14
29
Взаимодействие   учителя   с   одаренным   учеником   должно   быть
направлено   на   оптимальное   развитие   способностей.   Поэтому,   анализируя
систему работы с одаренными детьми, следует подчеркнуть мысль о том, что
работа с ними должна выстраиваться с учетом их особенностей. Сам педагог
должен   быть   готов   к   работе   с   одаренными   учащимися.   С   этой   целью   в
начальной   школе   педагогомпсихологом   были   организованы   и   проведены
семинарыпрактикумы, консультирование:
Тема
«Умственная одаренность и ее психологические проявления.
Склонности учителя к работе с ОД»
«Межличностные отношения одаренных детей»
Проведение
сентябрь
октябрь «Методы   регулирования   межличностных   отношений   среди
учащихся»
«Методы социализации одаренных детей»
«Анализ мотивационных ресурсов современного урока»
«Методы и приемы повышения школьной мотивации»
«Социальное формирование личности одаренного ребенка»
«Развитие   адекватной     самооценки   у   одаренных   детей»   (в
рамках общего семинарапрактикума «Методы социализации
одаренного ребенка»)
«Методы   образовательной   кинезиологии   в   работе   с
одаренными учащимися»
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
Классными   руководителями
и   реализуются
индивидуальные   маршрутные   листы,   в   которых   учитываются   особенности
развития одаренных учащихся.
 составляются

Для   организации   социального   сопровождения   учащихся   учителя
начальной   школы   работали   в   микрогруппах,   создавали   банк   заданий   для
работы с одаренными  учащимися.
Работа в микрогруппе
1. Микрогруппа «Работа классных
руководителей с одаренными детьми»:
Анненкова И.Н., С.А., Богданова Е.Г., Себко
Е.В., Карташова Е.Н., Рочева Е.В., Кобец
Борисова Т.В.
2. Микрогруппа «Учительпредметник в работе
с одаренными детьми»: Дробышева Е.В.,
Шевчук Н.Л., Дюдина Н.А., Бусаргина И.А.,
Фрулева В.А.
3. Микрогруппа «Работа с родителями
одаренных детей»: Бахарева Ю.А., Рудак
И.А., Мисюрина А.А., Барсукова Т.М.,
Субботина К.В.
Банк заданий для работы с одаренными
детьми (класс, тема, виды материалов»
Шевчук Н.Л.  Банк заданий по развитию
одаренности младших школьников в
области литературного чтения;
Рудак И.А., Бусаргина И.А., Карташова
Е.Н., Рочева Е.В.,  Дюдина Н.А.,Кобец
Борисова Т.В.  Банк заданий по развитию
одаренности младших школьников в
области математики и русского языка;
Рудак И.А., Мисюрина А.А., Барсукова
Т.М. разработка нестандартных
родительских собраний;
Анненкова И.Н.,  разработка занятий по
программе «Мир логики»;
Богданова Е.Г. разработка занятий по
проектной деятельности учащихся;
Бусаргина И.А. Разработка занятий по
внеурочной деятельности «От образа к
мысли»
Все классные руководители разрабатывают
индивидуальные маршрутные листы
сопровождения способных учащихся, как
классный руководитель, учитель
предметник, работа с родителями
Создание банка и для книги: Богданова
Е.Г., Бусаргина И.А., Анненкова И.Н.,
Шевчук Н.Л., Дробышева Е.В., Рудак
И.А., Себко Е.В., Карташова Е.Н.
Создание программы по проектной
деятельности учащихся: Богданова Е.Г. В рамках краевой стажерской площадки учителями начальных классов
организуются   и   проводятся   открытые   уроки.   При   проведении   открытых
уроков   педагоги   делятся   опытом   по   социальному   развитию   и   воспитанию
учащихся в учебном процессе:
1. Бахарева Ю.А. 4б1 « Как человек использует свойства воздуха», окр мир.
2. Бусаргина И.А. 1б математика «Дециметр»
3. Бусаргина И.А. 1б математика «Цифра 8»
4. Дробышева Е.В. 2б1 «Горные экосистемы», окр.мир
5. Мисюрина А.А.3в1«Начальная форма глагола», русский язык
6. Рочева Е.В. – 2в «Устное народное творчество», лит.чтение
7. КобецБорисова Т.В. «Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных»4б, русский язык
8. Субботина К.В. – 3а «Квадратный дециметр», математика
Учитывая   особенности   одаренных   учащихся,   классные   руководители
строят  свою  работу  таким  образом, чтобы  максимально  развивать   умения,
навыки,  познавательные способности учащихся, т.к. жизнь требует от школы
подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям,
коммуникабельного   и   конкурентоспособного.    В   своей   работе   классными
руководителями   применяются   различные   методы   и   формы   работы   для
повышения школьной мотивации:
1.Групповые   формы   работы   хороши   тем,   что   снимают   излишнее
напряжение вокруг отметок, которые всегда связаны с внешней мотивацией.
Кроме того, в группе всегда будет больше возможностей для индивидуальной
учебной активности ученика, чем при фронтальной работе.  При применении
групповых форм работы происходит снятие излишнего напряжения вокруг
отметок, которые всегда связаны с внешней мотивацией. Кроме того, в группе
всегда будет больше возможностей для индивидуальной учебной активности
ученика, чем при фронтальной работе.
2.Парная   форма   работы   хороша   при   формировании   внимательности
учащихся,   когда   им   предлагается   проверить   работы   друг   друга.
Самостоятельное оценивание своей работы во время проверки тоже снимает
нежелательное   напряжение   вокруг   оценивания   учителем   и   ведёт   к
формированию самооценивающегося субъекта. Парная форма работы хороша
при   формировании   внимательности   учащихся,   когда   им   предлагается
проверить работы друг друга. Самостоятельное оценивание своей работы во
время проверки тоже снимает нежелательное напряжение вокруг оценивания
учителем и ведёт к формированию самооценивающегося субъекта.
3.Нестандартное проведение уроков:
урокпрактикум,
урокпутешествие,
урокэкскурсия,
урокролевая игра,



 


урокигра,
урокаукцион,
уроксказка,
4.  Урок–исследование.  Такая   форма   проведения   урока   относится   к
проблемному   методу   обучения,   являющимся   мощнейшим   способом
повышения интереса к изучаемому предмету. В начале урока–исследования
перед учащимися ставится проблема или тема урока, сформулированная в
виде вопроса, и в течение урока учащиеся должны найти решение проблемы
или ответ на вопрос. Учащиеся на уроке проводят наблюдения, сопоставляют
те или иные факты, делают предположения, формулируют выводы и т.п. На
таких уроках дети заинтересованы конечным результатом.
5.Использование   технологии   проблемнодиалогического   обучения
Е.Л.Мельниковой».
6.Применение учебнолабораторного оборудования.
7.Применение информационнокоммуникативных технологий обучения.
8. Использование интерактивных методов обучения.
В   рамках   педагогического   совета  «Использование   интерактивных
методов   обучения,  как   условие   развития   одаренности»  в   начальной   школе
создан   банк   методов   интерактивного   обучения   по   работе   с   одаренными
учащимися.
 Банк интерактивных методов обучения:
Младшие школьники
 Для одаренных детей
Эвристическая беседа
Сократический диалог
Мозговой штурм
Конференции
Метод «Портфолио»
Деловые и ролевые игры
Использование средств
мультимедиа
Метод проектов
«Casestudy»
Конференции
Исследовательский метод
Творческие задания
Метод проектов
Интерактивная экскурсия
Дистанционное обучение
Деловая корзина
Инсерт
Уроксеминар
Синквейн
Интерактивная экскурсия
Исследовательский метод
Методика «Займи
позицию»
Методика «Попс
формула»(4 кл)
Творческие задания
Дистанционное обучение
Метод карусели
Инсерт метод 8.Проведение   научнопрактической   конференции   среди   учащихся   4
классов.
Классные руководители четвероклассников активно участвуют в
организации и подготовке научнопрактической конференции учащихся
с   целью  развития   интеллектуального   творчества   обучающихся,
привлечению   их   к   исследовательской   деятельности.
 Исследования
проводятся  в разнообразных образовательных областях, что позволяет
одаренным   учащимся   повысить   уровень   мотивации,   формировать
адекватную   самооценку,   снизить   уровень   тревожности.   Перед
выступлением   с   учащимися   педагогомпсихологом   и   заведующей
кафедрой   проводилось  практическое   занятие:  «Требования   к
оформлению   исследовательских   работ»,
  практическое   занятие
«Методика   защиты   исследовательских   работ»,   беседа   «Снятие
психического   напряжения   перед   публичным   выступлением».   Данная
форма организации учебной деятельности в полной мере соответствует
требованиям   государственных   образовательных   стандартов   и,   как
никакая другая, способствует достижению не только предметных, но и
практически всех личностных и  метапредметных результатов освоения
образовательных программ.
Урочная   деятельность   должна   строиться   таким   образом,   чтобы
учащийся мог проявить свои возможности в разных сферах деятельности.
Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и
должно служить основой для трансформации этих знаний в другие сферы
деятельности.
Классные   руководители   активно   принимают   участие   в   олимпиадном
движении,   что   способствует   повышению   уровня   мотивации   одаренных
учащихся, осознанию своей собственной значимости.
Краевой уровень
Муниципальный уровень                  Школьный уровень
3 классы
Матемтаика:
Лобачев Александр – 3б1
победитель (Дробышева Е.В.)
4 классы
Окружающий мир:
Боярский Юрий 4бпризер
(КобецБорисова Т.В.
3 классы
Математика:
Ткаченко Дарья – 3в
призер (Рудак И.А.)
Лобачев Александр
3б1призер (Барсукова
Т.М.)
4 классы
Математика:
Романова Кира – 4в
призер (Барсукова
Т.М.)
Русский зык:
Ермаков Тимофей3б
призер (Лысенкова
3 классы
Математика:
Добуев Тимур3впобедитель
(Рудак И.А.)
Ноянзина София – 3в
призер(Рудак И.А)
Лобачев Александр3б1призер
(Дробышева Е.В.)
Ткаченко Дарья3впризер(Рудак
И.А.)
Русский язык:
Ноянзина София – 3в
победитель (Рудак И.А)
Стегачева Александра 3в
призер(Рудак И.А) С.А.)
Окружающий мир:
Боярский Юрий3б
призер (Лысенкова
С.А.)
Фролова Елизавета3б
призер(Себко Е.В.)
Нагавкина Владислава3б
призер(Себко Е.В.)
Мурадова Ульяна – 3б1 призер
(Дробышева Е.В.)
Литературное чтение:
Колайдо Арина3б1 победитель
(Дробышева Е.В.)
Фролова Елизавета3б
призер(Себко Е.В.)
Матвеева Дарья3б
призер(Себко Е.В.)
Лобачев Александр3б1призер
(Дробышева Е.В.)
Окружающий мир:
Головко Серафим 3в
победитель(Рудак И.А.)
Названова Юлия 3впризер
(Рудак И.А.)
Лобачев Александр3б1призер
(Дробышева Е.В.)
4 классы
Математика:
Каминская Кира(4в класс)
победитель(Барсукова Т.М.)
Русецкий Егор (4б1 класс)
призер(Карташова Е.Н.)
Победенная Катя(4в1 класс)
призер(Мисюрина А.А.)
Рябых Алексей (4в1 класс)
призер(КобецБорисова Т.В.)
Хао Дарина(4б1 класс)
призер(Карташова Е.Н.)
Романова Кира(4в класс)
призер(Барсукова Т.М.)
Боярский Юрий (4б класс)
призер(КобецБорисова Т.В.)
Русский язык:
Немченко Екатерина (4а класс)–
победитель(Бхарева Ю.А.)
Романова Кира (4в класс)–
призер(Барсукова Т.М.)
Ермаков Тимофей (4б класс)–
призер(КобецБорисова Т.В.)
Русецкий Егор(4б1 класс) –
призер(Карташова Е.Н.)
Калашникова Валерия (4в класс)–
призер (Мисюрина А.А.)
Окружающий мир: Боярский Юрий (4б класс)
победитель (КобецБорисова
Т.В.)
Иванов Артем(4б класс)призер
(КобецБорисова Т.В.)
Русецкий Егор (4б1 класс) –
призер(Карташова Е.Н.)
Победенная Катя(4в1 класс)
призер(Мисюрина А.А.)
Варзин Роман(4в1 класс)
призер(Мисюрина А.А.)
Необходимо   отметить,   что   учителями   начальных   классов   активно
проводится внеклассная работа по предмету, что позволяет повысить уровень
школьной   мотивации,
  сформировать   положительную   самооценку,
формировать   установление   межличностных   отношений,   коммуникативных
навыков.
Уровень
Мероприятие
Всероссийский
Краевой
«Кенгуру» 135 учащихся
«ЧИП»89 учащихся
«Медвежонок» 135 учащихся
«КИТ»173 учщихся
 «Пегас»75 учащихся
«Золотое руно»45 учащихся
 «Гелиантус»165 учащихся
Бахарева Ю.А. «Все мы разные, но все мы вместе»4класс
Карташова Е.Н. «Все мы разные, но все мы вместе»4 класс
Интеллектуальноличностный марафон 34 класс
Себко Е.В.,Дробышева Е.В.,Рудак И.А.,КобецБорисова Т.В.,
Барсукова Т.М., Мисюрина А.А Муниципальный
«Свет Руси»
Барсукова Т.М.. Мисюрина А.А.
Конкурс сочинений «Мой городмоя гордость»
Дробышева Е.В., Барсукова Т.М.
Интеллектуальноличностный марафон «Твои возможности»
МисюринаА.А., Карташова Е.Н., Барсукова Т.М., Кобец
Борисова Т.В.
Дробышева Е.В., Рудак И.А.
Школьный
НПК
Конкурс военной песни
Школьная спартакиада
Сыны Отечества
В   начальной   школе   проводятся   факультативные   курсы   по   русскому
языку   «Занимательная   грамматика»   и   по   математике   «Мир   логики»,
способствующие   становлению   личности   младших   школьников   и   наиболее
полному   раскрытию   их   творческих   способностей   и   познавательной
активности. Учителем начальных классов КобецБорисовой Т.В. проводится
курс «Развитие одаренности средствами арттерапии», предназначенного для
учащихся   начальной   школы.   Данный   курс   применяется,    как   средство
развития   умственных  и   творческих   способностей  обучающихся  в  условиях
реализации   ФГОС.  Данная   дисциплина,   отходя   от   приемов   традиционной
системы образования, трактует непосредственное творческое взаимодействие
педагога,   ученика   и   родителей.  Они   содействуют   сохранению   целостности
личности,   т.к.   соединяют   интеллектуальное   и   художественное   восприятие
мира,  приобщают  учащихся  к   духовным   ценностям,  содействуют   развитию
всех органов чувств и адаптации личности в современном противоречивом
мире. Педагогомпсихологом Шубенко Н.Д.проводится курс по психологии
«Тропинка к своему Я».  Предлагаемая программа психологических занятий
уделяет   серьезное   внимание   способам   формирования   учебной   установки   в
близких и доступных детям формах, прежде всего в форме игры и сказок.
Через   игровые   роли   и   сказочные   образы   одаренные   учащиеся   получают
возможность осознавать собственные трудности, их причины и находить пути
их преодоления. Ситуации, в которые попадают герои сказок, проецируются
на реальные школьные проблемы, ребенок получает возможность посмотреть
на   них   со   стороны   и   в  то   же   время   идентифицировать   проблемы   героя   с
собственными. В результате дети привыкают адекватно анализировать свои
проблемы.
Следует   отметить,   что   не   все   учащиеся   раскрываются   в   учебном
процессе. Поэтому одной из важнейших задач является повышенное внимания
к проявлениям таланта в какойлибо области во внеклассной работе: кружки, секции,   клубы   по   интересам,   дискуссионные   клубы   и   т.д.  Творческий
потенциал ребенка может получить развитие в разных образовательных областях.
В   работе   с   одаренными   учащимися   классные   руководители   принимают
участие в конкурсах различного уровня. Данные мероприятия способствуют
социализации   учащихся,   снятию   тревожности,   сплочению   детского
коллектива,   развитию   положительной   мотивации   к   учебной   деятельности,
формированию адекватной  самооценки учащихся.
Уровень
Название
Муниципальный Лучший класс
года(апрель)
ФИО педагога
Субботина К.В.(2а)
Конкурс юных исполнителей
художественного слова(
Бахарева Ю.А.
(2б,2б1_
Конкурс «Свет
Руси»(март)
Мисюрина А.А.,
Барсукова Т.М.
(4в,4в1)
Результат
1 место
1 место
2 место

спортивно
Дробышева Е.В.(3б1)
диплом участника

Городские
оздоровительные
«Весёлые
октябрь
Городской
«Русские
октябрь

старты»
конкурс
забавы»
Бахарева   Ю.А.,   Рудак
И.А.(3в)
диплом I степени
Себко Е.В. (3б)
диплом I степени
Краевой
Городской конкурс «Наша
школьная семейка»
декабрь
Краевые соревнования
для велосипедистов «Мой
друг – велосипед»
(сентябрь)
Краевые соревнования по
ПДД «Мама, папа, я –
автомобильная семья»
октябрь
Школьный
День Здоровья сентябрь
Бахарева Ю.А.
Диплом участника
Дробышева Е.А.,
Субботина К.В.
(3а,3б1)
2 место
Грамота за участие
Дмитришина Ю.С.,
Бахарева
Ю.А.,классные
руководители 24
классов Свидетельство
«Юный пешеход»
Дипломы участника
Диплом участника
Диплом участника
Диплом участника
Грамота за участие
Грамота за участие
Бахарева Ю.А.,
классные
руководители 1
классов
Классные
руководители 14
классов
Бахарева Ю.А.,
Субботина К.В.,
Фрулёва В.А.(1а,3а)
Бахарева Ю.А,
Багданова Е.Г.,
Бусаргина И.А.,
Рочева Е.В., Оводкова
Е.А., Анненкова И.Н.
(12 классы)
Бахарева
Богданова
Бусаргина
(2б,2б1)
  Ю.А.,
Е.Г.,

И.А.
Классные
руководители 34
классов
Классные
руководители 2
классов

Классные
руководители 14
классов
«Мы  за безопасность  на
дорогах»сентябрь
Фотогазеты   «Мы  с
моею  бабушкой
(дедушкой) – лучшие
друзья»октябрь
  «Здоровое питания –
«Здоровое питание – путь
к отличным знаниям».
Выставка поделок из
овощей и фруктов
октябрь
Школьный конкурс чтецов
«Мой любимый город»
октябрь

Школьный
конкурс
чтецов, посвящённый Дню
материноябрь
Фестиваль военной песни
февраль
День Здоровья – апрель Важную роль в социализации ребёнка продолжают играть родители.
Для   родителей   в   начальной   школе   оформляются   информационные
стенды:
Информационные стенды
«Одаренный ребенок»
«Методы   и   приемы   снижения
уровня   тревожности   у   младших
школьников»
«Формирование
младших школьников»
личности

сентябрьноябрь
январьмарт
апрельмай
   Мы договариваемся о том, что дети должны общаться и дружить и
вне   урока.   Родители   помогают   организовать   праздники,   где   каждый
ребёнок показывает личные достижения:
Мероприятия
«Мама,   папа,   я   –   спортивная
семья»
Школьная спартакиада
«День открытых дверей»
«Папины   дочки,
сыночки»
«День семьи»
«Самые   красивые,   родные   и
любимые»
«День здоровья»
  мамины
Время проведения
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
февраль
март
апрель
Родители   организовывают   экскурсии,   где   детям   важно   сопереживать
вместе интересное дело:
1. Туристический поход сентябрь
2. Выезд на океаноктябрь
3. Экскурсия в музей «Интересариум»ноябрь
4. Выезд на вулкан Вачкажецмай
5. Экскурсия   в   этническую   деревню   «Танынаут»,   «Кайнырам»      в
Родители организовывают добрые дела.
В   числе   мероприятий   по   работе   с   родителями   существенное   место
занимают   родительские   собрания   по   проблемам   развития,   обучения   и
воспитания.   Для   того,   чтобы   собрания   были   эффективными,
используются разнообразные формы общения:
течение  года и т.д. Круглые столы
Информационно
практические
беседы
Обучающие
семинары
Творческие
лаборатории
родителей
Родительские
педагогические
тренинги
«Знаю ли я своего ребенка», «Как помочь ребенку
справиться с тревожностью», «Необходимость
дополнительного образования», «Развитие
интеллектуальных способностей ребенка»;
«Лидеры   и   аутсайдеры»,   «Экспериментирование
как   способ   исследования   окружающего»,   «Как
заметить   одаренность   у   собственного   ребенка»,
«Способности ребенка как их распознать»;
«Проектная   деятельность   младшего   школьника»,
«Индивидуальные   особенности   учащихся»,
«Развитие   самооценки   младшего   школьного
возраста»;
«Кризисы   взросления   младших   школьников.
Переход в среднее звено»;
«Роль   семьи   в   раскрытии   одаренности»,   «Мой
ребенок становится трудным».

В   заключении   можно   сделать   вывод   о   том,   что   в   начальной   школе
созданы   необходимые   условия   для   успешной   социализации   одаренных
учащихся.   В   начальной     школе   реализуется   работа   с   одарёнными   детьми,
которая позволяет добиваться высоких результатов, занимать призовые места
на   школьных,   муниципальных,   краевых   Всероссийских   олимпиадах;
стимулируется мотивацию учащихся. Учителя осуществляют индивидуальный
подход   к   данной   категории   детей   на   уроках,
  используют
дифференцированные   задания,   дополнительный   дидактический   материал,
современные   образовательные   технологии
(проблемное   обучение,
исследовательский   метод,   проектный   метод,   технологию   модульного
обучения,   ТРИЗ,   технологию   разноуровневого   обучения,   технологию
«Критического мышления», «ИКТ  технологии и др.)  Проведённая работа
педагогическим   коллективом   начальной   школы,   сыграла   большую   роль   в
социализации учащихся четвёрых классов, склонных к одарённости.
В процессе социализации ребенок осваивает и активно воспроизводит
общественный социальный опыт, приобретает необходимый для жизни среди
людей   знания,   умения,   навыки,   развивает   способность   общаться   и
взаимодействовать, ориентироваться  в  системе   социальных  норм  и  правил.
Всё   это   невозможно   без   целенаправленного   вмешательства   воспитания,
которое   не   просто   функционирует   как   составная   часть   социализации,   а
системой   своих   методов   по   существу   обеспечивает   целенаправленный
механизм социализации.

file_name: особенности работы с одаренными учащимися.docx

intro: Данный материал знакомит с особенностями работы с одаренными учащимися в начальной школе.  При работе с одаренными учащимися федеральные стандарты второго поколения делают акцент на деятельностный подход в образовательном процессе, т.е. способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, максимально использовать свои способности. А задача педагогов  заключается в том, чтобы  направить одарённого ребёнка на творческую  переработку определенного объема знаний, воспитать способность мыслить самостоятельно. Материал подробно рассказывает о том, какая работа с одаренными учащимися  проводится в образовательном учреждении.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
23 февраля. Вступление. Сценка (разыгрывается урок).
  Звенит звонок. Учительница заходит в класс и замечает, что мальчиков нет, а сидят одни только
девочки.
Учительница: А где все мальчики?
1 девочка: Мне кажется, они пропали…
Учительница: Как пропали?
2 девочка слезно : На кого же они нас оставилиии ..
3 девочка: Да найдутся!
4 девочка: Они не могли так просто взять и пропасть!
5 девочка: Нужно их найти! Давайте им позвоним! (достаёт телефон, звонит). Выключен… (с
ужасом)
Учительница: Так, девочки. Спокойно! Давайте подумаем.
4 девочка: Может, сегодня футбол?
1 девочка: Нет, сегодня точно нет футбола.
2 девушка: Может, мы их не докармливали?                                                                                4я
девочка: А, может, мы их закормили?
5 девочка: Может, мы слишком часто заставляли их столы и стулья поднимать?
2 девочка: Да, нет. Они сами предлагали нам свою помощь. Какими джентльменами они были!
Учительница: Ну, раз логических объяснений у нас нет, то запишем тему урока. Пишем
сегодняшнее число – 23 февраля. Девочки медленно поднимают головы, улыбаются и смотрят на
учительницу.
4 девушка: Точно! Сегодня же праздник 23 февраля! Все убегают.
Ведущий Добрый день, уважаемые гости! Сегодняшний праздник – День защитника Отечества дает
повод поздравить всех ныне живущих воинов и почтить память героев прошлых сражений. День
защитника отечества – праздник всенародный. Дома, на работе, в школе – везде в этот день звучат
поздравления, адресованные всем, кто когдато служил или служит сейчас, или будет служить делу
защиты Отечества.
                     Выходит чтец. Стихотворение «Ночью вьюга бушевала»
 Ночью вьюга бушевала, и метелица мела,
А с рассветом нам тихонько  она праздник принесла.
И сегодня над широкой белой скатертью полей,
Сверху видны самолеты наших воинских частей.
Ведущий. Дорогие наши мужчины: дедушки, папы, братья, просто мальчишки!
Поздравляем вас с наступающим праздником! Желаем успехов в учебе, расти сильными, смелыми,
мужественными, добрыми и благородными; помнить о высоком звании МУЖЧИНА!
А сейчас прозвучит песня в исполнении ребят 7 класса «Ты не бойся, мама, никого!»
Прежде чем мы начнем, хотелось бы представить наше жюри (перечисление жюри)
Давайте начнем нашу программу с  конкурса – разминки.
1.
1.Как мы можем узнать звание военнослужащего, куда нужно посмотреть? (погоны)
2.Как звучит вечерняя команда в казарме, перед тем, как ложатся солдаты спать? (Отбой!)
3.Как звучит поговорка: Один в поле не … (воин)
4.Он гудит и чертит мелом и рисует в небе белым белым (самолет)
Конкурс «Разминка». 5.Его можно разобрать, смазать и опять собрать.
6.Он защитник для солдат, что же это? (автомат). Назовите фамилию создателя первого
автомата(Калашников)
А сейчас  прозвучит стихотворение: «Защитникам отечества»
 Защитники Отечества,
 Минуточку внимания,
 Примите в праздник свой
 Простые пожелания:
 До звёздной высоты
 Желаем вам достать,
 И все свои мечты
 На небе рисовать!
 Прежде чем провести следующий конкурс, вы должны отгадать загадку.
2. Конкурс «Авиаконструкторов»
Очень, длинный и могучий
Он летит, пронзая тучи.
Громко в облаках ревёт
Пассажиров он везёт. Что же это? (самолет)
Правильно, самолет.
Всей команде раздается по листу бумаги, разделение идет по два человека с одной команды и с
другой.
 (Звучит музыка. На сцену выходят «Старушкивеселушки»)
1ст. Вот, скажи, ты маршировать умеешь?
2ст. А чего тут уметь то? Атьдва, атьдва
1ст А ты покажи, покажи! Пройдика попробуй!(пробует маршировать, но сбивается)
2ст Ну а ты че молчишьто? Давай командуй!
1ст Атьдва! Атьдва!
2ст (снова пробует маршировать, но все равно сбивается)
2ст   Нее! Не получается чейто!
1ст Правильно, и не получатся. Ты че, мужчина что ли? Тоже нашёлся солдат! Вон смотри их
сколько! Пусть тебя и научат!
2ст  А вот и научат! Не то что ты! (передразнивает) Атьдва! Атьдва! Тьфу!
Песня «Бравые солдаты» (учащиеся начальных классов)
1ст  Вот ты сколько минут тратишь на переодевание и прихорашивание?
2ст  Нуу! Около часа, наверное… Надо же выглядеть привлекательной.
1ст  Вово!  Я ж говорю: нельзя тебе в армию!
2ст  Это почему нельзя? Очень даже можно!
1ст  Нельзя говорю!
2ст  Нет!  Можно!
1ст  Нельзя! Не выйдет из тебя настоящего солдата!
2ст  Да, почему ж не выйдет?
1ст  Да потому, что солдат на одевание тратит сорок секунд. Примерно столько же времени горит
спичка.
2ст  Да ты че, я ж не успею одеться!
1ст Ну а я че говорю! конкурс «Кто быстрее донесет картошку в ложке»
2ст «Че говорю», «Че говорю». Вот заладила! А ты сама попробуй!
1ст  А вот и попробую!
2ст  Вот и попробуй!
1ст  А нука, давай сюда рубаху!  (пытается надеть рубашку и застегнуть, но не успевает)
2ст Ну че я говорила?
1ст «Че говорила», «че говорила».
2ст Ничего не получается, видимо мы старые.
1ст Скинуть бы нам лет так по пятьдесят! Глядишь, и на нас посмотрели бы бравые солдаты!
2ст Ты сначала утюг купи!
1ст А это ещё зачем? У меня все поглажено!
2ст Все у неё поглажено! А складки?
1ст Где?
2ст Да вон на лице! Где ж ещё?
1ст Тоже мне молодая нашлась! Я вот куплю утюг! Я тебя так этим утюгом!
2ст Да ладно тебе, пошутила я, пошутила. Праздник сегодня. Гляди на нас сколько глаз смотря
С праздником вас дорогие мужчины!
Сейчас мы проверим кто из вас самый быстрый
2.
Собрались мы сегодня вместе,
Чтоб отметить праздник мужчин.
Смелыми, умными, отважными и добрыми –
Вот такими хотим видеть вас мы.
Всем покажете ваши вы знанья,
Силу, ловкость, сноровку в борьбе.
Вы дерзайте, наши мужчины,
И уверены будьте в себе.
А сейчас мы с вами проведем конкурс, который называется самый сильный.
4. конкурс «Самый сильный». Нужно взять воздушный шарик зажать его между ногами и
пропрыгать с ним от одного конца зала до другого и передать эстафету другому участнику
команды. Выиграет та команда, которая выполнит задание быстрее. Ребята, какие же вы все
молодцы.
А сейчас нам свое стихотворение прочитает ученица 6 класса. Стихотворение:» Когда
мальчишки подрастут».
  Когда мальчишки подрастут,
  То, тоже, в армию пойдут,
  Они опорой страны будут,
  Про нас, девчонок, не забудут!
  Пусть: солнце светит над Россией,
  А мы живем — под небом синим!
А теперь проверим сможете ли вы пойти в поход самостоятельно без взрослых. Проведем
конкурс, который называется «военный рюкзак»
 5 Конкурс «Военный рюкзак»  Для участия вызывается команды, дается лист бумаги и ручки, за
3 минут необходимо подготовить список предметов, которые они обязательно должны будут взять
с собой в военный поход. У кого будет написано больше предметов, тот и победил. Драчливой нашей половине
Мы поздравленья шлём свои.
Для поздравленья есть причины:
Ура! Защитники страны!
Когда на ваши потасовки
На переменах мы глядим,
Мы верим: с вашей подготовкой
Страну всегда мы защитим!
 6 Конкурс «Самый быстрый». На пол перед участниками команд ложится фантик от конфеты,
каждый игрок команды должен будет сдуть фантик губами с места. Когда фантик окажется в
положенном месте, игрок должен взять его в руки, добежать до следующего участника команды и
передать ему эстафету.
А теперь проверим, какие из вас получатся разведчики.
7 Конкурс «Пройти незаметно по минному полю». В армии есть такие люди – разведчики. Им
надо пройти везде первыми и остаться незамеченными. Нужно пройти по минному полю (между
кеглями) гусиным шагом. Назад вернуться бегом.
8 Конкурс  «Юный художник» (с закрытыми глазами участники команд рисуют ракету).
Нужно будет с закрытыми глазами нарисовать ракеты, кто нарисует быстрее и красивее тот и
победил.
Пока жюри подсчитывает очки, я хочу вспомнить с вами пословицы про русских солдат.
Плох тот солдат, который не мечтает…(стать генералом).
Один в поле – не…(воин).
Русскую заповедь знай – в бою…(не зевай).
Не страшна врагов нам туча, если армия…(могуча).
А теперь хотелось бы предоставить слово жюри. Затем награждение команд и вручение медалей.
Хотелось бы отметить отдельных участников команд медалями.
О, сколько было подвигов на свете, Они уже в преданья отошли. Из уст в уста их повторяют дети.
На всех материках большой земли. Но из всего того, о чём мы слышим, И из того, что мы вершим,
пока Солдатский подвиг я считаю высшим и  самым бескорыстным на века.
В России практически нет семей, в которых ктолибо не сражался на фронте, нет семьи, которая бы
не потеряла в годы Великой Отечественной Войны родного человека. Как жаль, что им всем вместе
и каждому в отдельности нельзя сказать, что мы их не забыли, что мы их помним.Вы навсегда
останетесь в наших сердцах. Спасибо вам за чистое и голубое небо над головой!
Дорогие наши мужчины, мальчики! Сегодня в День Защитника Отечества разрешите мне
произнести еще одно пожелание, последнее и самое главное  пусть небо над вашей головой всегда
будет мирным!  благодаря Вам наша страна, наша Россия остается самой могучей страной в мире.
Песня «Вперед, Россия»!»

file_name: 23 февраля переделка.docx

intro: Сценарий проведения мероприятия, посвящен празднику 23 февраля. В нем представлены такие материалы, как: две сценки(разыгрывание урока и сценка со старушками-веселушками) , разнообразные конкурсы, название песен, исполняемых учащимися, чтение стихов, чтицами. Сценарий можно использовать для проведения праздника, как в младших  классах, так и в старших.

title: Сценарий праздника 23 февраля


extracted_text:
Практическая работа по теме: «Размножение споровых растений» 6 класс
Задание № 1. «Размножение хламидомонады»
Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:
1. Что обозначено на рисунке цифрами 1 – 9?
2. Какой способ размножения изображен на рисунке А?
Как он происходит?
3. Какой способ размножения изображен на рисунке Б?
Поясните основные этапы размножения.
4.  В каких условиях происходит половое и бесполое
размножение хламидомонады?
Задание № 2.  «Размножение хлореллы»
Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:
Задание № 3. «Строение и размножение улотрикса»
Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:
1. Чем строение хлореллы отличается от строения
хламидомонады?
2. Как происходит размножение хлореллы?
3. Как называются споры хламидомонады?
1. Что обозначено на рисунке цифрами 1 – 11?
2. Как происходит бесполое размножение
улотрикса?
3. Опишите основные этапы полового размножения
улотрикса?
4. Чем различаются способы размножения
одноклеточных и многоклеточных водорослей? В
чем способы размножения схожи?
Задание № 5.  «Строение мха кукушкин лен»
Рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы:
1. Зарисуйте строение мха. Подпишите основные органы
растения.
2. Чем представлено половое и бесполое размножение мхов?
3. Рассмотрите споры мхов и сравните их с семенами
покрытосеменных растений? Одинаковы ли особенности
строения?
4. почему мхи относят к высшим растениям? Чем мхи
отличаются от водорослей? Сделайте вывод о проделанных практических заданиях. Что вы нового узнали и выполнили?

file_name: Практическая работа  МХИ И ВОДОРОСЛИ.docx

intro: в практической работе представлены задания практической направленности, в которых учащимся предлагается рассмотреть рисунки, правильно отметить органы и особенности органов споровых растений, таких как одноклеточные и многоклеточные водоросли, а также мхи, на примере кукушкина льна. К рисункам необходимо сделать подписи, ответить на поставленные вопросы. Практическая работа составлена согласно требованиям ФГОС. Помогут практические задания подготовиться к ОГЭ и ЕГЭ по биологии.Практическая работа для учащихся 6 классов по программе биология, ФГОС. автор учебника В.В, Пасечник. Биология. Многообразие покрытосеменных растений.6 класс. Тема: Размножение споровых растений. параграф 22

title: Практическая работа по теме "Размножение споровых растений" 6 класс


extracted_text:
Учитель самопознания: Ерисова Наталья Николаевна;
Учитель русского языка и литературы: Машинская Елена Анатольевна
План урока самопознания, интегрированного с предметом «Русский язык»
Школа:   СОШ №4 им. К.Макпалеева г.Павлодара        Дата       21.10.2016г.
Класс: 8 «В»               Кол – во учащихся: 23
Тема: «Я, ТЫ, МЫ»       Ценность: праведное поведение
Качества: взаимоуважение, культура общения, взаимопонимание, согласие, доброта,
толерантность
Ресурсы: (материалы,
источники) интерактивная
доска, цитата на доске,
видеоролик «Окно»,
карточки – задания,
формат А3, фломастеры,
текст песен на листах А4.
Цель урока: расширить представление учащихся о праведном
поведении как основе добрых взаимоотношений в повседневной
жизни; систематизировать знания о словосочетаниях как
синтаксической единице.
Задачи урока:
 углубить представление учащихся о позитивной жизни, понятия
«мир», «согласие», «толерантность»; отработать навык
определения способа связи в словосочетании;
 развивать потребность у подростков проявлять такие качества
как взаимопонимание, забота, доброжелательность, доброта и
определять их как качества человека; развивать самостоятельно –
познавательную деятельность;
 воспитывать стремление видеть доброе в людях и проявлять
доброту по отношению к ним; воспитывать умение сплоченно и
дружно работать в коллективе.
Ход урока:
Внешняя интеграция (использование методических приемов
урока самопознания)
1.Орг. момент.
Цель: создать благоприятный психологический климат.
Учащиеся делятся на группы.
Позитивный настрой под музыку «Хрустальная печаль» текст о
свете и добре. Пожалуйста, сядьте удобно, спину держите
прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Расслабьтесь.
Пожалуйста, закройте глаза. Представьте, солнечный свет
проникает в вашу голову и опускается в середину груди. В
середине груди находится бутон цветка. И под лучами света
бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В
вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и
чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство, эмоцию и
желание.
Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и
ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки
наполняются светом и освещаются. Руки будут творить
только добрые дела, хорошие действия и будут помогать всем.
Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и
освещаются. Ноги будут вести только к хорошим местам для
совершения добрых дел. Они станут инструментами света и
любви.
Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Рот будет
говорить только правду, и только добрые слова, прекрасные
звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на
хорошее и видеть только хорошее. Вся наша голова наполнилась
светом и в вашей голове только добрые мысли. Свет
становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы
вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами.
Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям и
тем, с кем у вас временное непонимание, конфликты. Пусть
свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится
на весь мир: на всех людей, животных, растения, на все живое,
повсюду… посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно
скажите: «Я в Свете… Свет внутри меня… Я есть свет».
Побудьте еще немного в этом состоянии Света, Любви и
Покоя…
Теперь поместите этот свет снова в ваше сердце. Вся
Вселенная, наполненная светом, находится в вашем сердце.
Сохраните ее такой прекрасной. Потихонечку можно
открывать глаза. Спасибо.
(Спросить,  кому дети посылали свет?  Почему?)
Внутренняя интеграция (интеграция общечеловеческих
ценностей в содержание урока)
Проверка опережающего домашнего задания.
(Чтение современной притчи «Строитель мостов» стр.54)
Вопросы для беседы:
 Почему распалось сотрудничество двух братьев?
 Какую работу предложил Иван плотнику?
 Как плотник выполнил заказ?
 Какой смысл вложен в его слова: «… мне еще нужно построить
много мостов»?
 Почему людям не всегда удается достичь взаимопонимания?
Просмотр видеоролика «Окно».
Вопросы для обсуждения:
 Понравился ли вам видеоролик?
 Чему учит нас эта история?
 О чем будет наш разговор на уроке? Тема урока: «Я, ТЫ, МЫ»
Позитивное высказывание (цитата)
« Есть только одна подлинная ценность – это связь человека с
человеком»
                Антуан де Сент – Экзюпери, французский писатель
(учащиеся записывают цитату в тетради, проговаривают вслух)
 Как вы понимаете смысл данного выражения?
 Согласны ли вы с данным высказыванием?
 Зачем человеку другие люди?
Рассказывание притчи (беседа). Подарок учителя.
Купил человек себе новый дом — большой, красивый — и сад с
фруктовыми деревьями возле дома. А рядом в стареньком домике
жил завистливый сосед, который постоянно пытался испортить
ему настроение: то мусор под ворота подбросит, то ещё какую
гадость натворит.
Однажды проснулся человек в хорошем настроении, вышел на
крыльцо, а там — ведро с помоями. Человек взял ведро, помои
вылил, ведро вычистил до блеска, насобирал в него самых
больших, спелых и вкусных яблок и пошёл к соседу. Сосед,
услышав стук в дверь, злорадно подумал: «Наконецто я достал
его!». Открывает дверь в надежде на скандал, а человек протянул
ему ведро с яблоками и сказал:
— Кто чем богат, тот тем и делится!
Вопросы для обсуждения.
 О какой ценности говорится в притче?
 В чем смысл притчи?
 Что почувствовал человек, получивший ведро яблок?
 Чтобы в отношениях царили мир и согласие, какими качествами
должен обладать человек?
Творческая деятельность. Групповая работа.
Учащиеся разделены на группы.
Задание №1.
Составить из вырезанных слов предложения.
(определения понятий) (Вежливость – это доброжелательное и почтительное поведение и
общение человека с другими людьми.) 1 группа
(Искренность – когда слова и поведение соответствуют
внутренним чувствам, мыслям, желаниям.) 2 группа
(Чуткость – это когда человек хорошо понимает и чувствует
настроение и желание другого.) 3 группа
Ответы учащихся.
Задание №2.
Выбрать из предложенного текста словосочетания с
разными видами синтаксической связи.
А в чем самая большая цель жизни? Я думаю всегда увеличивать добро
в окружающем нас. А добро  —  это прежде всего счастье всех людей.
Оно зачастую  слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед
человеком задачу, которую важно уметь решать. Можно и в мелочи
сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь
и крупное нельзя разделять. Многое, как я уже говорил, начинается
с мелочей, зарождается в детстве и в близком.
Ребенок любит свою мать и своего отца, братьев и сестер, свою семью,
свой дом. Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются
на школу, село, город, всю свою страну. А это уже совсем большое
и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо
любить в человеке человека.
Большая цель добра начинается с малого — с желания добра своим
близким, но, расширяясь, она обычно  захватывает все более широкий
круг вопросов.
                                                                                Д.С.Лихачев
Ответы учащихся.
Задание №3.
Высказать свои мысли по поводу понятия «добро!»,
«добро?», «добро…»
(Эссе 2 – 3 предложения).
Ответы учащихся.
Рефлексивно – оценочный этап: учитель выставляет оценки,
подведение итогов работы (русский язык)
Домашнее задание: составьте Правила поведения человека в коллективе и обществе.
Групповое пение.  Вячеслав Анисимов "Добрая песня"
Когда в полночной тишине,
Нахлынут вдруг воспоминания,
И нежный ангел в вышине,
Смеясь, лукаво подмигнет.
Мой друг, ты думай обо мне,
В ответ я через расстояния,
Улыбку подарю тебе,
И боль утихнет, боль пройдет.
Припев: 2 раза
Надо верить, надо ждать,
Думать только о хорошем,
Не скупясь, уметь прощать,
Быть добрее дай нам Боже.
В однообразие серых дней,
Распутав узел скучных буден,
Ворвется солнечным лучом,
И звонкой музыкой дождя.
Минута, что всего важней,
Вмиг обожжет, потом остудит,
Напоминает мне о том,
Что здесь со мною нет тебя.
Припев: 2 раза
Растает с вешнею водой,
Умчится грусть навстречу лету,
В коротких строчках телеграмм,
Три слова я, скучаю, жду.
Хихикнет ангел за спиной,
И не дождавшись до рассвета,
Наперекор шальным ветрам,
Я лишь во сне к тебе приду.
Припев: 2раза Заключительная минута тишины.
 А теперь сядьте по удобней, закройте глаза, вспомните все
хорошее, что было на этом уроке, все добрые дела о которых
мы говорили, поместите это добро в свое сердце и живите с
ним. А теперь откройте глаза, спасибо за работу. Урок
окончен.
Оценочный лист (критерии оценки) для творческого задания №2.
Выписаны 12 – 13 словосочетаний – «5»
Выписаны 9 – 11 словосочетаний – «4»
Выписаны 6 – 8 словосочетаний – «3» Выписаны меньше 6 словосочетаний – «2»
1. большая цель – согл.
2. цель жизни – упр.
3. увеличивать всегда – прим.
4. увеличивать добро – упр.
5. добро в окружающем – упр.
6. всех людей – согл.
7. слагается зачастую – прим.
8. слагается из многого – упр.
9. каждый раз – согл.
10. ставит задачу – упр.
11. ставит перед человеком – упр.
12. важно решать – прим.
13. уметь решать – прим.

file_name: План урока самопознания.docx

intro:
Урок ставит целью расширить представление учащихся о праведном поведении как основе добрых взаимоотношений в повседневной жизни, систематизитровать знания о словосочетании как синтаксической единице.

Углубить представление  учащихся о позитивной жизни, понятия "мир", "согласие", "толерантность";отработать навыки определения способа связи в словосочетании.
Развивать потреьность у подростков проявлять такие качества как взаимопонимание, забота.

title: Урок самопознания , интегрированный с предметом русский язык


extracted_text:
Тема: логопедическое занятие .Запись слова.1Класс
Цели: обучать детей дифференцировать понятия «звук» и «буква»; учить определять
место звука в слове; формировать навык деления слов на слоги; формировать навык
составления связного высказывания; развитие зрительного и слухового внимания и
памяти;развитие мелкой моторики пальцев рук;воспитание речевой активности детей
на занятиях; развитие фонематического слуха; развитие звуко буквенного и слогового
анализа и синтеза; расширение активного словаря; развитие высших психических
функций: слухового внимания, слуховой и зрительной памяти.
Оборудование:  карточки с  буквами, дидактический материал по теме « Дикие
животные», раздаточный материал.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
1.Начало урока.
А) Приветствие.
Б) Объявление темы урока.
2. Работа с буквами.
А) В чём отличие звуков от букв (звуки слушаем и произносим, буквы пишем и читаем).
Б) Работа по карточкам.
Назвать буквы, добавив недостающие элементы:
 выбрать из них и назвать буквы, обозначающие согласные звуки;
 записать буквы в тетради;
В) Назвать буквы, обозначающие гласные звуки;
 чем отличаются гласные звуки от согласных;
 записать буквы в тетради;
 что помогают определять в словах гласные звуки и буквы?
(Количество слогов).
Г) Развитие речевого дыхания:
 «тянем ниточку»: делаем вдох, на выдохе тянем гласные звуки.
3. Развитие звуко буквенного анализа.
Прослушать слова, определить какие гласные есть в этих словах, записать буквы в
тетрадь:
А) ЛОСЬ РЫСЬ ТИГР
 сколько гласных в этих словах;
 сколько слогов в этих словах;
Б) Измените эти слова, чтобы в них стало два слога. Лоси, рыси, тигры
 какие гласные есть в этих словах;
 сколько слогов в этих словах;
 как одним словом назвать те слова, с которыми мы работали, кто это?
(Животные).
В) Развитие речевого дыхания и пальчиковой моторики:
 делаем вдох, на выдохе произносим гласные звуки, соединяя поочередно
пальцы рук с большим пальцем.
4. Развитие звуко буквенного анализа и синтеза.
А) Выбрать из слов первые по счету звуки, записать соответствующие им буквы: ВРАГ  ОБЛАКО  ЛУЧ  КРУГ
 какое слово получилось? ВОЛК
Б) Фонетический разбор слова:
ВОЛК  4 б.,4 зв.,1 гл.,3 согл.,1 слог.
5. Физ. минутка «Руку левую вперёд, а потом её назад».
6.Развитие звуко слогового анализа.
А) Отгадай загадку и ты узнаешь, кто это:
Все движутся вперёд,
А он наоборот.
Он может два часа подряд
Всё время пятиться назад. (Рак)
Б) Запиши слово отгадку в тетрадь:
 сколько в нём гласных, сколько слогов?
 измени слово так, чтобы стало два слога. РАКРАКИ
7. Минутка релаксации: «Дождик» (звучит шум дождя, дети закрывают глаза, опускают
головы на руки и отдыхают).
8. Найди слово.
 У К Б Е Л К А Л У Т С
Е Г Н Б З А Я Ц Е И Р
сколько гласных в этих словах;
 сколько слогов в этих словах;
 записать слова, проверить, разделить на слоги.
9.  Развитие словаря. Назови детёнышей животных:
У ежа – ежата. У белки  …У лошадиУ слона  … У волка  … У коровы
У тигра  … У зайца  …
10. Работа с предложением.
А) Прослушать предложение;
 составить схему предложения;
 записать предложение, проверить.
ЛИСА СИДИТ В НОРЕ.
Б) Слова разбросал ветер, надо разложить их в нужном порядке, чтобы
получилось предложение:
ЛЕСУ, ЗВЕРИ, В, РАЗНЫЕ, ЖИВУТ
 записать предложение в тетрадь, проверить;
14. Окончание занятия, подведение итогов.
Что мы с вами делали на занятии?
 Какие слова нам сегодня встречались?
15. Рефлексия.  Какие задания вам понравились больше всего?

file_name: запись слова.docx

intro: Цели занятия: обучать детей дифференцировать понятия «звук» и «буква»; учить определять место звука в слове; формировать навык деления слов на слоги; формировать навык составления связного высказывания; развитие зрительного и слухового внимания и памяти;развитие мелкой моторики пальцев рук; воспитание речевой активности детей на занятиях;  развитие фонематического слуха; развитие звуко- буквенного и слогового анализа и синтеза; расширение активного словаря; развитие высших психических функций: слухового внимания, слуховой и зрительной памяти.

title: Логопедическое занятие.Слово.1 класс.


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Новосибирска
«Средняя общеобразовательная школа №153»
Телефон: (383)2656854
Факс: (383)2656854
Эл.почта:
sch_153_nsk@nios.ru
Участие в XIV региональном этнокультурном конкурсе детей и взрослых
«Через прошлое к будущему»
Номинация: «Образование и традиционная культура»
Конкурс воспитательный потенциал традиционной культуры
Сценарий праздника
«Пришла весна – отворяй ворота»

                                                                                учитель начальных классов

                Выполнила:
               Калашникова Л.П.,
                                                                                высшей квалификационной категории Новосибирск
Цель: познакомить детей с народными традициями проводов зимы празднования Масленицы,
развивать интерес к истории праздников, воспитывать коллективизм, доброту, умение просить
прощение за свои ошибки и прощать других.
  Задачи:
 Продолжать знакомить детей с традицией, русским обрядовым праздником Масленицей,
 Развивать художественнотворческую деятельность путем ознакомления с предметами
декоративноприкладного искусства русской культуры; формировать любовь к Родине, ее
традициям
 Воспитывать чувства патриотизма, основанные на русских традициях, духовно нравственные
качества: доброту, миролюбие, великодушие, всепрощение;
Оборудование: компьютер, презентация, костюмы для детей, блины, чучело Масленицы.
Участники мероприятия: дети начальной школы 7 – 10 лет,
 родители учащихся, учитель, музыкальный руководитель

                                                     Ход праздника
  Ведущий 1
 Позвольте спросить, какой сегодня праздник? (обращение к детям)
 Масленица.
     Масленица  это семейный праздник, и мы собрались всей нашей большой и дружной семьей,
чтобы отметить этот праздник как это делали в старину.
На центральной стене идет показ мультфильма «Здравствуй масленица!»
    История этого яркого и веселого праздника уходит далеко в прошлое. Его отмечали еще
древние славяне, при чем уже тогда они пекли блины, которые были символами языческого бога
Солнца Ярилы, такие же круглые, золотые, румяные.  Масленица длилась 7 дней, все хотели
повеселиться, и наестся вволю перед длительным постом. Масленица  это озорное прощание с
зимой и встреча весны, несущее оживление природе и солнечное тепло. Символом весны и солнца
является  блин!
На Руси считалось, что человек, весело проводящий масленичную неделю, будет удачлив в
течение всего года.
 Мальчик
Собирайся народ
В гости масленица ждет,
Мы зовем к себе тех,
Кто любит веселье и смех
Ждут вас игры, забавы и шутки,
Скучать не дадут не минутки
Масленицу широкую открываем
Веселье начинаем!
(вместе: Непременно все должны
              Быть на проводах зимы!»)( слайд 1) Ведущий 2
        В конце зимы люди праздновали веселый праздник Масленицу. Масленица – самый веселый,
самый разгульный и поистине всеобщий народный праздник.( Слайд 2)

      Это озорное и весёлое прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление в природе и
солнечное тепло. Люди испокон веков воспринимали весну как начало новой жизни и почитали
Солнце, дающее жизнь и силы всему живому. В честь солнца сначала пекли пресные лепёшки, а
когда научились приготовлять заквасное тесто, стали печь блины.
Древние считали блин символом солнца, поскольку он, как и солнце, жёлтый, круглый и горячий,
и верили, что вместе с блином они съедают частичку его тепла и могущества.
Масленица зиму прощает,  Холодную жизнь кончает!
Масленица тепло да солнышко приводит, а вьюги да морозы уходят до следующего года.
Только ведь Масленица – девушка капризная. Она любит, чтобы звали ее долго, хвалили
нахваливали да угощеньями вкусными заманивали.
Ведущий 1
  А пришла к нам  Масленица всего на семь дней.  (слайд 3)

Первый день, понедельник, – встреча. Степенный народ встречу Масленицы начинал посещением
родных. К первому дню Масленицы устраивались горки, качели, балаганы для скоморохов. Торговый народ ставил столы со сладкими яствами. Понедельник называется "встреча". В домах
начинают печь блины, первый блин отдавался нищим на помин усопших. Делают тряпичную куклу
с длинной косой, одевают ее в девичий наряд, усаживают на почетное место.
  Ведущий 2
  Конкурс «Продолжи пословицу о Масленице»
1. Без блинов – не Масленица.
2. Блины  солнцу родственники.
3. В Прощенный день  как на Пасху все целуются!
4. Где блины  тут и мы!
5. Как на масленой неделе в потолок блины летели.
7.Масленица без блинов, как именины без пирогов.
8. Масленица семь дней гуляет.
9. Масленицу провожаем, света солнца ожидаем.
10. На горах покататься, в блинах поваляться.
11. На Масленой повеселись, да блинком угостись.
12.Хоть с себя все заложить, а Масленицу проводить!
13. Чтоб вам извозиться по локти, а наесться по горло.
14. Это Масленица идет, блины да мед несет.
Ведущий 1
 Напекли мы вам поесть –
Сотен пять, а может шесть!
Угощение на славу
А ребятам на забаву.
Любит еще Масленица, чтобы в ее честь песни пели величальные да хороводы водили. Ведь когда
хоровод водят, в круг становятся, а круг – тоже символ солнышка.
Хоровод:
Масленица к нам придет
Значит, будет добрым год
Значит, будет урожай
Будет счастье через край.
Первый блин – комом,
А второй – знакомым,
Третий блин – дальней родне,
А четвертый – мне!
Ведущий 2
Второй день, вторник, – заигрыши. (слайд 4)
молодцов – поесть блинов. Звали родных и знакомых: «У насде горы готовы, и блины
Молодцы приглашали девиц покататься на горках, девицы испечёны — просим жаловать». Закрывали лица смешными масками, верили, что в ином обличье и
жизнь начнется другая  радостная и благополучная.
            Звучит песня "Течет ручей".  Дети играют в ручеек.
Ведущий 1
Третий день, среда, – лакомка.   (слайд 5)

Среду «Лакомкой» зовут, угощение все ждут.
А у Масленицы герой один – круглый и вкусный, а зовут его «Блин»
Чтоб поднять вам настроение, я устрою представление
Игра «Сковорода»
    На землю кладутся обручи, дети образуют вокруг каждого обруча круг. Под музыку дети
движутся по кругу, когда музыка умолкает, дети стараются друг друга перетянуть в
обруч «сковороду»  «испечь». Тот кто «испёкся» выбывает из игры.
Тили  тили, тра  ра  ра,
Роль блина сыграю я
(надевает шапку блина)
Позвольте представиться:  я блин
На весь свет я один
Всех моих братьев съели,
А меня не успели.
Только на меня раскрыли роток,
А я шмыг и, на утек.
Будем петь и развлекаться,
танцевать и кувыркаться
 Ведущий 2
 Масленица идет, блин да мед несет на горках покататься, в блинах поваляться.   В этот день
хозяйки действуют по поговорке: "Что есть в печи  все на стол мечи". Тещи приглашали зятьев на блины. Кроме зятя тёща приглашала и других гостей. Отсюда и присказка "Масленицаобъедуха
денег приберуха".
Ведущий1
 А потешьте Масленицу небылицей.
Девочка. Федул, что губы надул?
Мальчик. Да кафтан прожег.
Девочка. Так зашей!
Мальчик. Иглы нет.
Девочка. А велика ли дыра?
Мальчик. Да один ворот остался.
Четвертый день, четверг, – "разгуляй".  (слайд 6)

 Широкий четверг  наступает настоящий разгул: возят чучело на колесе, катаются, поют песни.
Традиционно устраивались соревнования в силе и ловкости, кулачные бои, конные бега,
петушиные бои, снежные крепости. С этого дня Масленица разворачивалась во всю ширь
Ведущий 2
 Широкая Масленица
Мы тобою хвалимся
Приезжай к нам на широкий двор
С детьми поиграть, на горках кататься
Русскую зиму проводить нужно задорно, весело, и дружно.
 Игра «Петушиный бой» ;     Силовые забавы (на коврике в парах мальчики перетягивают
друг друга). Пятый день, пятница, (слайд 7)
 Пятница называется «Тещины посиделки» В пятницу зять звал тещу на блины. А для того, чтобы
любимый зять смог угостить ароматными блинами, теща с вечера должна была отправить в его
дом кухонную утварь

 Дети все вместе: Ой, Масленица – кривошейка
                    Состречаем тебя хорошенько
                    Сыром, маслом, калачом
                          И печеном яйцом
                    Заходи Масленица к нам
                            На широкий двор,
                          На горах покатиться
                           В блинах повалятся,
                           Сердцем потешится.
Медведь   Кто тут гуляет, кто мне спать мешает?
                     Что за музыка? Что за шум? Почему вы меня разбудили?
 Девочка   Прости нас Мишенька, у нас  Масленичные гулянья
Медведь   Масленичные? Значит у вас масло есть? И сыр? И блины?
   Дети        Есть, есть
Медведь    А вы меня накормите?
Мальчик    Накормим. Мы тебе Медведь испечем пирожки и блиночки
ИГРА «УХВАТИ БЛИНОК»
По кругу раскладываются блины, игроков на одного больше. Игроки бегают по кругу и по
окончании музыки хватают блинок, кому блин не достался, тот выбывает из игры   (Медведь
стоит в кругу)
 Медведь  Дайтека попробовать
 Дети угощают   Этот попробуй, этот попробуй
 Медведь  Вот это пирожки! Хорошие, вкусные. Ну спасибо. Угостили пирожками. Пойду опять
на печке спать до свидания.
Ведущий 1
Шестой день, суббота,– золовкины посиделки.  (слайд 8) Молодые невестки приглашали золовок к себе на блины. На самом деле все родственники с
удовольствием ходили друг к другу в гости.
Девочка
Широкая масленица
Мы тобою хвалимся
На горах катаемся
Блинками наедаемся
            Эстафета 1. «Самый ловкий»
Первый участник команды берёт «блинчик», кладёт на голову, идёт до ориентира,
возвращается обратно, передаёт «блинчик» следующему. Задача ребёнка – пронести
«блинчик» на голове» и не уронить.
Эстафета 2. «Воздушный блинчик»
Дети стоят в команде, подняв руки вверх. Первый ребёнок передаёт «блинчик» над головой,
дети передают его из рук в руки до последнего участника. Последний ребёнок оббегает
команду, становится первым и снова передают «блинчик» и т.д.
Ведущий 2
Седьмой день, воскресенье –– прощеный день, самый последний и самый важный день
Масленицы.  (слайд 9)

       В этот день полагается простить друг другу все обиды, не держать зла на сердце. Ведь
встретить весну надо с чистой совестью. Все просят друг у друга прощения, кланяются в ноги, а в
ответ слышат: «Бог простит». В Православной Церкви считается, что смысл Масленицы —
примирение с ближними, прощение обид, подготовка к Великому посту — время, которое нужно
посвятить доброму общению с ближними, родными, друзьями, благотворению.
        Дарили сделанные из ниток мартенички, куколки мальчика и девочки, – символ дружбы.  Это
очень хороший древний обычай. Не стоит о нем забывать. Давайте и мы поклонимся, друг другу и
обнимемся в знак прощения наших взаимных обид. Ведущий 1
      В последний день за всю неделю гуляний устраивался самый грандиозный праздник. Сначала
делали соломенное чучело Масленицы, украшали его, а потом сжигали, с песнями, прибаутками и
плясками, чтобы оно унесло все болезни и несчастья.  (слайд 10)

Когда горела Масленица, замечали, как идет дым. Если он поднимался столбом вверх, то
предвещал хороший урожай. Если дым стелился по земле – это был признак неурожая. Пепел же
от чучела развевали над полями  "на богатый урожай". Родители объясняли детям: "Сгорели
молоко и масло, остался только редькин хвост на Великий пост."
Ведущий 2
Сжигали Масленицу под слова:
Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
В небе птички летят, колокольчики звенят.
Солнышко, посвети, ясное, посвети!
      Празднуют  Масленицу испокон века сытостью и довольством. Чем богаче Масленицу
отпразднуют, тем богаче год будет. Вот какие поговорки  придумал народ: «Масленица –
объедуха, деньгам – приберуха». «Хоть с себя что заложить, а Масленицу проводить».
В последний день праздника хозяйки особенно старались пекли самые пышные и ароматные
блины.
 Девочка и мальчик вместе
                            Как на Масленичные недели из печи блины летели
                            С пылу с жару из печи все румяны, горячи
                            Масленица, угощай всем блиночки подавай
                            С пылу с жару – разбирайте, похвалить не забывайте
                            Угощайтесь гости дорогие
                          (девица выносит блины и угощает гостей)
Угощают всех блинами. Праздник заканчивается сжиганием чучела Масленицы
 и исполнением песни:
Ты, прощай, прощай, наша Масленица!
Ты прощай, прощай, наша широкая!
Ты пришла с добром,  сыром, маслицем,
Со блинами,  пирогами и  оладьями.
Блины масленые, ватрушки мазаные.
Мы катались с горы от зари до зари,
А сегодня, а сегодня наше кончится веселье.
Ты, прощай, прощай, наша Масленица!
Масленица, прощай!
На тот год опять приезжай. Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
В небе – птички летят, колокольчики звенят.
Солнышко, посвети, ясное, посвети!
      У любого праздника  своя красота, свои обычаи, обряды. Немало их и у Масленицы. Многие
традиции мы утеряли, но традиция празднования Масленицы жива, потому что основана на самых
светлых, чистых порывах души. К празднованию Масленицы нужно готовиться заранее.
  В конце зимы люди празднуют   этот веселый праздник Масленицу. Масленица –
самый веселый, самый разгульный и поистине всеобщий народный праздник.
Это озорное и весёлое прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление в
природе и солнечное тепло. Люди испокон веков воспринимали весну, как начало
новой жизни  и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому.

file_name: Сценарий праздника Пришла весна отворяй ворота.docx

intro:
Масленица - это семейный праздник, и мы собрались всей нашей большой и дружной семьей, чтобы отметить этот праздник как это делали в старину.
    История этого яркого и веселого праздника уходит далеко в прошлое. Его отмечали еще древние славяне, при чем уже тогда они пекли блины, которые были символами языческого бога Солнца Ярилы, такие же круглые, золотые, румяные.  Масленица длилась 7 дней, все хотели повеселиться, и наестся вволю перед длительным постом. Масленица - это озорное прощание с зимой и встреча весны, несущее оживление природе и солнечное тепло. Символом весны и солнца является - блин!
На Руси считалось, что человек, весело проводящий масленичную неделю, будет удачлив в течение всего года.

title: Сценарий праздника "Пришла весна -отворяй ворота"