extracted_text:
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Ульяновский техникум питания и торговли»
Редакция № 1
Изменение № 0
Наименование документа Рабочая
программа
Условное обозначение ОП.09
Соответствует  ГОСТ Р ИСО 90012015
ГОСТ Р 52614.22006  (п.п.  4.1, 4.2.3, 4.2.4,
5.5.3, 5.6.2, 8.4, 8.5)
Лист 1 из
21
Экз. №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.09 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(название учебной дисциплины)
43.02.15 «Поварское и кондитерское дело»
(код и наименование профессии, специальности) г. Ульяновск
2017 г
Рабочая программа подготовки  специалистов  среднего  звена (РППССЗ)
учебной  дисциплины  разработана в соответствии с ФГОС
 43.02.15 «Поварское и кондитерское дело»  Приказ № 1565 от 09.12.16
Рассмотрено  на заседании МК                                                       УТВЕРЖДАЮ
Общепрофессионального  цикла                                              Зам. директора  по УР УТПиТ
Председатель МК                                                                        ___________ Ю.Ю. Бесова
_________Т.Н. Еграшкина                                                         «30»   августа 2017 г.
Протокол № 1 от «29»  августа 2017 г.  СОДЕРЖАНИЕ
1 ОБЩАЯ   ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  ПРОГРАММЫ
                       4
2 СТРУКТУРА   И   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
           5
          12
4 КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
                     14 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область применения примерной программы
Примерная программа учебной дисциплины является частью примерной основной
образовательной   программы   в   соответствии   с   ФГОС   СПО   по   специальности   43.02.15
«Поварское и кондитерское дело».
1.2.Цель и планируемые результаты освоения дисциплины: Компетенции
ОК 1 4, ОК
6, ОК 8, ОК
9, ОК 10
Уметь
организовывать и проводить
мероприятия по защите
населения от негативных
воздействий чрезвычайных
ситуаций;
предпринимать
профилактические меры для
снижения уровня опасностей
различного вида и их
последствий в
профессиональной
деятельности и быту;
использовать средства
индивидуальной и
коллективной защиты от
оружия массового поражения;
применять первичные средства
пожаротушения;
ориентироваться в перечне
военноучетных
специальностей и
самостоятельно определять
среди них родственные
полученной специальности;
применять профессиональные
знания в ходе исполнения
обязанностей военной службы
на воинских должностях в
соответствии с полученной
специальностью;
владеть способами
бесконфликтного общения и
саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных
условиях военной службы;
оказывать первую помощь
пострадавшим
Знать
принципы обеспечения устойчивости
объектов экономики, прогнозирования
развития событий и оценки
последствий при техногенных
чрезвычайных ситуациях и стихийных
явлениях, в том числе в условиях
противодействия терроризму как
серьезной угрозе национальной
безопасности России;
основные виды потенциальных
опасностей и их последствия в
профессиональной деятельности и
быту, принципы снижения вероятности
их реализации;
основы военной службы и обороны
государства;
задачи и основные мероприятия
гражданской обороны;
способы защиты населения от оружия
массового поражения;
меры пожарной безопасности и правила
безопасного поведения при пожарах;
организацию и порядок призыва
граждан на военную службу и
поступления на неё в добровольном
порядке;
основные виды вооружения, военной
техники и специального снаряжения,
состоящих на вооружении (оснащении)
воинских подразделений, в которых
имеются военноучетные
специальности, родственные
специальностям СПО;
область применения получаемых
профессиональных знаний при
исполнении обязанностей военной
службы;
порядок и правила оказания первой
помощи пострадавшим.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
часов Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с
преподавателем
Объем образовательной программы
в том числе:
теоретическое обучение
лабораторные занятия
практические занятия
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
контрольная работа
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
68
60
12

48

8
ДЗ 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.1.
Единая государствен
ная система преду
преждения и ликви
дации чрезвычайных
ситуаций
Тема 1.2.
Организация
гражданской обороны
Тема 1.3.
Защита населения и
территорий при
стихийных бедствиях,
при авариях
(катастрофах) на
транспорте,
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся
Раздел I. Гражданская оборона
2
Осваиваемые
элементы
компетенций
4
Объем
часов
3
16
Содержание учебного материала
Единая   государственная   система   предупреждения   и   ликвидации   чрезвычайных
ситуаций.
Основные понятия, термины и определения. Основные задачи.  МЧС России.
Федеральные   законы   и   постановления   Правительства   РФ   о   принципах   и
мероприятиях по защите населения и территорий. Документы РСЧС и ГО.
Содержание учебного материала
Практическое занятие №1: Составление таблицы по теме:  ядерное, химическое и
биологическое   оружие.   Средства   индивидуальной   защиты   от   оружия   массового
поражения.   Средства   коллективной   защиты   от   оружия   массового   поражения.
Приборы радиационной и химической разведки и контроля.
Практическое   занятие   №2:  Отработка   навыков   по   правилам   поведения   и
действиям   людей   в   зонах   радиоактивного,   химического   заражения   и   в   очаге
биологического поражения.
Практическое занятие №3: Отработка навыков по надеванию средств
индивидуальной защиты органов дыхания от оружия массового поражения.
Практическое занятие №4: Отработка нормативов по надевания противогаза и
ОЗК
Содержание учебного материала
Практическое занятие №5: Разработка алгоритма по защите населения и
территорий при стихийных бедствиях.
Практическое занятие №6: Разработка алгоритма по защите населения и
территорий при авариях (катастрофах) на транспорте, производственных объектах.
Практическое занятие №7: Отработка порядка и правил действий при
возникновении пожара.
Практическое занятие №8: Изготовление ватномарлевой повязки.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ОК.1ОК.4,
ОК.6, ОК.9,
ОК.10
ОК.1ОК.4,
ОК.6, ОК.9,
ОК.10
ОК.1ОК.4,
ОК.6, ОК.9,
ОК.10 производственных
объектах
Тема 1.4.
Обеспечение безопа
сности при неблаго
приятной экологичес
кой обстановке, при
неблагоприятной
социальной
обстановке
Тема 1.5.
Устойчивость
объектов экономики в
условиях
чрезвычайных
ситуаций
Тема 1.6. Средства
коллективной
защиты.
Самостоятельная работа. Подготовка сообщения на тему: «Акустическое
(ультразвуковое, лазерное, пучковое) средство массового поражения. Крупное ЭМИ
и СВЧ. Высокоточное оружие большого радиуса действия, информационное,
психологическое, психотропное. Воздействие на людей и объекты, последствия
воздействия».
Содержание учебного материала
Практическое   занятие   №9:
безопасности при неблагоприятной экологической обстановке, при эпидемии.
Практическое занятие №10: Составление таблицы по теме: обеспечение
безопасности при нахождении на территории ведения боевых действий и при
неблагоприятной социальной обстановке.
 Составление   таблицы   по   теме:   обеспечение
  и   теплоснабжения.
Содержание учебного материала
Практическое   занятие   №11:  Составление   перечней   по   созданию  устойчивости
объекта.  Основные   понятия,   термины,   определения.   Обеспечение   устойчивости
объектов. Пути и способы повышения устойчивости работы систем водоснабжения,
энергоснабжения,
  Безопасность   технических   систем.
Пожароустойчивость объекта.
Практическое занятие №12: Отработка нормативов по надевания  средств
индивидуальной защиты кожи от оружия массового поражения.
Содержание учебного материала
Практическое занятие №13:  Составить таблицу по теме: средства коллективной
защиты   населения.  Общие   положения.   Защитные   сооружения   ГО.   Требования   к
оборудованию, устройству и содержанию. Защитные сооружения на предприятиях
общественного питания.
Практическое   занятие   №14:  Разработка   алгоритма   на  медицинские   средства
индивидуальной   защиты.   СИЗ   при   заражениях   радиоактивными,   отравляющими
веществами и биологическими средствами.
Самостоятельная работа. Составление конспекта на тему: «Конституция РФ.
Права и обязанности граждан РФ в области безопасности».
                                          Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
2
1
1
1
1
1
1
2
8
ОК.1ОК.4,
ОК.6, ОК.9,
ОК.10
ОК.1ОК.4,
ОК.6, ОК.9,
ОК.10
ОК.1ОК.4,
ОК.6, ОК.9,
ОК.10
ОК.1ОК.4,
ОК.6, ОК.9, Основы медицинских
знаний. Здоровый
образ жизни и его
составляющие
Здоровье человека и здоровый образ жизни. Здоровье – одна из основных ценностей
человека.   Здоровье   физическое   и   духовное,   их   взаимосвязь   и   влияние   на
жизнедеятельность человека. Общественное здоровье.
Правильное чередование физических и умственных нагрузок. Рациональный режим
дня.
Факторы,   формирующие   здоровье,   и   факторы,   разрушающие   здоровье.   Вредные
привычки   и   их   влияние   на   здоровье,   профилактика   злоупотребления   психо
активными веществами.
Практическое занятие №15: Составление перечня по правовым основам оказания
первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь при ранениях. Первая
(доврачебная) помощь при отравлениях.
Практическое   занятие   №16:  Составление   перечня   по   первой   (доврачебной)
помощи   при   травмах,   ожогах,   поражении   электрическим   током,   утоплении,
перегревании, переохлаждении, обморожении, общем замерзании.
Практическое занятие №17: Отработка умений наложения кровоостанавливающего
жгута (закрутки), пальцевого прижатия артерий
Практическое   занятие   №18:  Отработка   умений   наложения   повязок   на   голову,
туловище, верхние и нижние конечности
Практическое   занятие   №19:Отработка   умений   наложения   шины   на   место
перелома, транспортировка поражённого
Практическое  занятие  №20:  Отработка   на   тренажёре   прекардиального   удара   и
искусственного дыхания. Отработка на тренажёре непрямого массажа сердца
                                               Раздел 3. Основы военной службы
Тема 3.1.
 Основы обороны
государства. Военная
доктрина
Российской
Федерации
Содержание учебного материала
Гражданская оборона — составная часть обороноспособности страны.
действий
Гражданская   оборона,   ее   структура   и   цели   и   задачи   по   защите   населения   от
опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих
Вооруженные Силы РФ  основа обороны РФ
Функции   и   основные   задачи   современных   Вооруженных   Сил   России,   их   роль   в
системе  обеспечения национальной безопасности страны.
ОК.10
ОК.1ОК.4,
ОК.6, ОК.9,
ОК.10
1
1
1
1
1
1
1
1
34
1
1
1
1 Права и свободы военнослужащего. Льготы, предоставляемые военнослужащему.
Практическое занятие №21: Разработка алгоритма: ВС РФ, виды и рода войск ВС
РФ, история их создания. Другие войска их состав и предназначение.
Практическое   занятие   №22:  Составление   перечня   по   порядоку   прохождения
воинской службы по призыву.
Практическое   занятие   №23:  Составление   перечня   по   предназначению   и
особенности прохождения воинской службы по контракту.
Практическое занятие №24:  Составление схемы организационной структуры военной
организации Российской Федерации.
Практическое   занятие   №25:  Разработка   алгоритма:   организации   и   порядка
призыва граждан на военную службу, и поступление на нее в добровольном порядке.
Практическое занятие №26:  Составление  алгоритма по терроризму как серьезной
угрозе национальной безопасности России.
Практическое занятие №27:  Составление  алгоритма по проявлению терроризма  в
России. Виды терроризма. Борьба с терроризмом.
Практическое   занятие   №28:  Составление  таблицы   по   теме:   террористические
организации мира.
Самостоятельная   работа.  Составление   таблицы
  на   тему:   «Уголовная
ответственность   военнослужащих   за   преступления   против   военной   службы.
Правовая система воинской службы».
Студент должен: знать:
боевые традиции, символику и ритуалы ВС РФ
Студент должен уметь:
развивать   в   себе   необходимые   познавательные,   физические,   психологические   и
профессиональные качества, отвечающие требованиям военной службы.
Содержание учебного материала:
  Разработка   алгоритма   на   тему:   патриотизм   и
Практическое   занятие   №   29:
верность воинскому долгу. Символы воинской чести и славы. Ритуалы ВС РФ.
Практическое занятие № 30: Разработка алгоритма на тему: боевое знамя
воинской части. Ордена и медали.
Студент должен знать:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
5
ОК.1ОК.4,
ОК.6, ОК.9,
ОК.10
ОК.1ОК.4,
Тема   3.2.
  Боевые
традиции   и   символы
воинской чести
 Тема 3.3.Основы подготовки к военной
службе
Тема 3.4.
Огневая подготовка
нормативноправовой   базы   воинской   службы;   организации   и   порядка   призыва
граждан на военную службу и поступления на нее в добровольном порядке; области
применения   профессиональных   знаний   при   исполнении   обязанностей   воинской
службы; устава ВС РФ.
Студент должен уметь:
развивать   в   себе   необходимые   познавательные,   физические,   психологические   и
профессиональные качества, отвечающие требованиям военной службы.
Содержание учебного материала:
Практическое занятие № 31: Составление таблицы по теме: воинская обязанность.
Прохождения службы по призыву и контракту. Воинская дисциплина ее сущность и
значение.
 Практическое занятие № 32: Составление таблицы по теме: Права и обязанности
военнослужащих.   Льготы   для   военнослужащих.   Правила   приема   в   военные
образовательные учреждения.
Практическое   занятие   №33:  Составление
 Устав.
Дисциплинарный и Строевой Уставы ВС РФ Уставы внутренней и караульной служб.
Практическое   занятие   №  34:  Составление   конспекта     статей   ФЗ   «О   воинской
обязанности и военной службе» по вопросам:
воинские звания военнослужащих ВС РФ;
Практическое занятие №35:. :   Разработка алгоритма на тему: военная присяга и
порядок приведения военнослужащих к военной присяге.
Самостоятельная работа.  Подготовка презентации   на тему: «Вооружение армии
России»
Студент должен знать: технику и вооружение в войсках, боевого предназначения
целей в бою.
Студент должен уметь: применять штатное оружие для поражения целей в бою.
Содержание   учебного   материала:  Стрельба   из   боевого   оружия.  Меры
безопасности   при   стрельбе   из   боевого   оружия.   Приемы   и   правила   стрельбы   по
неподвижным целям и мишеням.
таблицы   по   теме:
Практические   занятия   №36:  Отработка   навыка   стрельбы   из   пневматического
оружия.
1
1
1
1
1
2
5
1
ОК.6, ОК.9,
ОК.10
ОК.1ОК.4,
ОК.6, ОК.9,
ОК.10 Практическое   занятие   №37:  Отработка   навыка   стрельбы   из   пневматического
оружия.
Практическое занятие № 38: Составление таблицы по теме: автомат Калашникова
(АК – 74). Устройство, работа частей и механизмов АК.
Практическое занятие № 39:  Отработка навыка по неполной сборке и разборке
АК.
Практическое занятие № 40:  Отработка навыка по неполной сборке и разборке
АК.
Студент должен знать: основы строевых приемов
Студент должен уметь: владеть строевыми приемами на месте и в движении
Содержание учебного материала:  Строевая подготовка как элемент воспитания
военнослужащих. Строи и управление ими. Строевые приемы без оружия. Повороты
в движении и на месте. Отдание воинской чести без оружия, выход из строя, подход
к начальнику.
Практические занятия №41: Отработка строевых приемов без оружия и с оружием
вольно и смирно, строевая стойка, движения на месте, движение строевым шагом.
Практические занятия №42: Отработка строевых приемов без оружия и с оружием
вольно и смирно, строевая стойка, движения на месте, движение строевым шагом.
Практические занятия №43: Отработка строевых приемов без оружия и с оружием
вольно и смирно, строевая стойка, движения на месте, движение строевым шагом.
Практические занятия №44: Отработка строевых приемов выполнение поворотов в
движении и на месте.
Практические занятия №45: Отработка строевых приемов выполнение поворотов в
движении и на месте.
Практические занятия №46:  Отработка строевых приемов отдание воинской чести
без оружия, выход из строя, подход к начальнику.
Практические занятия №47: Отработка строевых приемов отдание воинской чести
без оружия, выход из строя, подход к начальнику.
Студент должен знать: способы бесконфликтного общения  и саморегуляции.
Студент   должен   уметь:  владеть   способами   бесконфликтного   общения
  и
саморегуляции   в   повседневной   деятельности   и   экстремальных   условиях   военной
службы.
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
2
ОК.1ОК.4,
ОК.6, ОК.9,
ОК.10
ОК.1ОК.4,
ОК.6, ОК.9,
ОК.10
Тема 3.5.
Строевая подготовка
Тема 3.6.
Дружба и войсковое
товарищество
основа боеготовности. Товарищество.  Дружба   и   войсковое   товарищество   в   боевых   условиях.   Кодекс
войскового   товарищества   и   дружбы.   Работа   в   команде,   эффективное   общение   с
коллегами,   руководством.  Ответственность   за  работу  членов   команды,  результат
выполнения заданий.
Практические   занятия   №   48:  Составление  таблицы   по   теме:   конфликт.  Стратегия
поведения в конфликте. Способы управления эмоциональным состоянием
Дифференцированный зачёт
1
1
2
68
Промежуточная
аттестация
Всего: 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины  должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Безопасности жизнедеятельности и охраны труда»,
оснащенный оборудованием: доской учебной, рабочим местом преподавателя, столами,
стульями (по числу обучающихся), техническими средствами обучения (компьютером,
средствами аудиовизуализации, мультимедийным проектором; наглядными пособиями,
тренажерами и т.д.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемых для
использования в образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания
1. Безопасность жизнедеятельности : учебник для СПО / отв. ред. Я. Д. Вишняков. – 5 изд.,
пер. и доп. – Москва : Юрайт, 2016. – 416 с. – ISBN 9785991697354
2. Безопасность жизнедеятельности : практикум : учебное пособие для СПО / отв. ред. Я. Д.
Вишняков. – 5 изд., пер. и доп. – Москва : Юрайт, 2016. – 249 с. – ISBN 9785991685283
3. Безопасность   жизнедеятельности   :   учебник   и   практикум   для   СПО   /   отв.   ред.   В.   П.
Соломин. – Москва : Юрайт, 2017. – 399 с. – ISBN 9785534020410
4. Белов С. В. Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды (техносферная
безопасность). В 2 ч. Ч. 1. :  учебник для СПО / С. В. Белов. – 5 изд., пер. и доп. – Москва : Юрайт,
2017. – 350 с. – ISBN 9785991699624
5. Белов С. В. Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды (техносферная
безопасность). В 2 ч. Ч. 2. :  учебник для СПО / С. В. Белов. – 5 изд., пер. и доп. – Москва : Юрайт,
2017. – 362 с. – ISBN 9785991699648
6. Беляков,   Г.   И.   Основы   обеспечения   жизнедеятельности   и   выживание   в   чрезвычайных
ситуациях : учебник для СПО / Г. И. Беляков. – 3 изд., пер. и доп. – Москва : Юрайт, 2017. – 352
с. – ISBN 9785534031805
7. Графкина, М. В. Безопасность жизнедеятельности : учебник / М. В. Графкина, Б. Н. Нюнин,
В. А. Михайлов. – Москва : Форум, НИЦ ИНФРАМ, 2013.  416 c.
8. Каракеян, В. И. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для СПО / В. И.
Каракеян, И. М. Никулина. – 2 изд., пер. и доп.  – Москва : Юрайт, 2017. – 330 с. – ISBN 9785
534021226
9. Косолапова, Н. В. Безопасность жизнедеятельности / Н. В. Косолапова, Н.А. Прокопенко
Е.Л.  Побежимова . – Москва :  ИЦ «Академия», 2015. – 288 с.
10. Суворова, Г. М. Методика обучения безопасности жизнедеятельности : учебное пособие
для СПО / Г. М. Суворова, В. Д. Горичева. – 2 изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2017. – 245 с. –
ISBN 9785534037432
3.2.2.Электронные издания (ресурсы)
1. База данных информационной системы «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
http://window.edu.ru/
2. Официальный сайт МЧС РФ [Электронный ресурс]. – URL: http://www.mchs.gov.ru.
3. Университетская информационная система «РОССИЯ» http://uisrussia.msu.ru/
4. Федеральная   государственная   информационная   система   «Национальная   электронная
библиотека» http://нэб.рф/ 5.   Энциклопедия   безопасности   жизнедеятельности   [Электронный   ресурс].   ––
http://bzhde.ru.
  URL:
3.2.3. Дополнительные источники (печатные издания)
1.Журналы: «Основы безопасности жизнедеятельности», «Военные знания».
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации.
2.Постановление Правительства РФ от 30.12.2003г. № 794 (ред. от 16.07.09)
«О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций»
3.Постановление Правительства РФ от 11.11,2006г. № 663 «Об утверждении положения о
призыве на военную службу граждан Российской Федерации»
4.   Постановление   Правительства   РФ   от   31.12.1999г.   №   1441   (ред.   15.06.09)   «Об
утверждении Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе»
5. Справочная правовая система «Консультант плюс», «Гарант»
6.Федеральный закон от 21.12.1994г. N° 68ФЗ (ред. от 25.11.09) «О защите населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
7.Федеральный закон от 10.01.2002г. № 7ФЗ (ред. от 14.03.09) «Об охране окружающей
среды»
8.Федеральный   закон  от  22.07.2008г.  №  123Ф3  «Технический   регламент  о  требованиях
пожарной безопасности»
9.Федеральный закон от 28.03.1998г. № 53Ф3 (ред. 21.12.09) «О воинской обязанности и
воинской службе» 4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
Критерии оценки
Полнота ответов, точность
формулировок, не менее
75% правильных ответов.
Не менее 75% правильных
ответов.
Актуальность темы,
адекватность результатов
поставленным целям,
полнота ответов, точность
формулировок,
адекватность применения
профессиональной
терминологии
Формы и методы оценки
Текущий контроль
при проведении:
письменного/устного
опроса;
тестирования;
оценка результатов
самостоятельной работы
(докладов, рефератов,
теоретической части
проектов, учебных
исследований и т.д.)
Промежуточная аттестация
в форме
дифференцированного зачета
в виде:
письменных/ устных
ответов,
тестирования
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знания:
принципы обеспечения
устойчивости объектов
экономики, прогнозирования
развития событий и оценки
последствий при техногенных
чрезвычайных ситуациях и
стихийных бедствиях, в том
числе в условиях
противодействия терроризму как
серьезной угрозе национальной
безопасности России;
принципы обеспечения
устойчивости объектов
экономики, прогнозирования
развития событий и оценки
последствий при техногенных
чрезвычайных ситуациях и
стихийных бедствиях, в том
числе в условиях
противодействия терроризму как
серьезной угрозе национальной
безопасности России;
основы военной службы и
обороны государства;
задачи и основные мероприятия
гражданской обороны;
 способы защиты населения от
оружия массового поражения;
меры пожарной безопасности и
правила безопасного поведения
при пожарах;
организация и порядок призыва
граждан на военную службу  и
поступление на нее в
добровольном порядке;
основные виды вооружения,
военной техники и специального
снаряжения, состоящего на
вооружении (оснащении)
воинских подразделений, в
которых имеются военно
учетные специальности,
родственные специальностям
СПО;
область применения полученных
профессиональных знаний при Текущий контроль:
 экспертная оценка
демонстрируемых умений,
выполняемых действий,
защите отчетов по
практическим  занятиям;
 оценка заданий для
самостоятельной  работы,
Промежуточная
аттестация:
 экспертная оценка
выполнения практических
заданий на зачете
Правильность, полнота
выполнения заданий,
точность формулировок,
точность расчетов,
соответствие требованиям
Адекватность,
оптимальность выбора
способов действий,
методов, техник,
последовательностей
действий и т.д.
Точность оценки,
самооценки выполнения
Соответствие
требованиям инструкций,
регламентов
Рациональность действий
и т.д.
исполнении обязанностей
военной службы;
порядок и правила оказания
первой помощи пострадавшим
Умения:
организовывать и проводить
мероприятия по защите
работающих и населения от
негативных воздействий
чрезвычайных ситуаций;
предпринимать
профилактические меры для
снижения уровня опасностей
различного вида быту;
использовать средства
индивидуальной и коллективной
защиты от оружия массового
поражения;
применять первичные средства
пожаротушения;
ориентироваться  в перечне
военноучетных специальностей
и самостоятельно определять
среди них родственные
полученной специальности;
применять профессиональные
знания в ходе исполнения
обязанностей военной службы на
воинских должностях в
соответствии с полученной
специальностью;
владеть способами
бесконфликтного общения и
саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных
условиях военной службы;
оказывать первую помощь
пострадавшим
Разработчики:
ОГБПОУ  УТПиТ            преподаватель                            Козлов Г.Ф
   (место работы)                 (занимаемая должность)                (инициалы, фамилия) Лист регистрации изменений рабочей программы
ОП.09 «Безопасность жизнедеятельности»
43.02.15 «Поварское и кондитерское дело»
Преподаватель   Козлов Григорий Фёдорович
№ п/п
Год внесения
изменений
Характер изменений
№
листа
Обоснование   изменений
(ошибка при разработке,
изменение учебного плана,
пожелание работодателя и т.д.)
Действительно
для групп
Подпись
внесшего
изменение
Раздел 1 «Паспорт программы профессионального модуля»
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
4
5
6
7
8
Раздел 2 «Результаты освоения профессионального модуля»
Раздел 3 «Структура и содержание профессионального модуля»»
Раздел 4 «Условия реализации программы профессионального модуля»
Раздел 5 «Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)»

file_name: ОП, 09 рп Пд3 (новая).docx

intro:
Примерная программа учебной дисциплины является частью примерной основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 43.02.15 «Поварское и кондитерское дело».принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе национальной безопасности России;
основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;

title: БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ


extracted_text:
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
Муниципальное бюджетное управление «УстьЯнское районное управление образования»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Казачинская средняя общеобразовательная школа»
                                                                                «Утверждаю»
Директор  МБОУ «Казачинская СОШ»
                 ___________________ /М.С.Окорокова/
«____»  ___________________ 2016 года
Воспитательный план
9 Б класса
на 2016-2017 учебный год
 Классный руководитель:
Хантагарова М.М.
н. Казачье – 2016 Оказание помощи учащимся в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально, проявлять свои
Цель воспитательной работы на 20162017 учебный год:
интеллектуальные умения в окружающей среде.
Задачи:
1. Сплочение класса в единый, дружный коллектив;
2. Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся;
3. Повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся;
4. Развитие гражданскопатриотических и нравственных качеств.
5. Формирование воспитанности учащихся.
6. Ознакомить с различными профессиями.
7. Содействовать выбору будущей профессии.
8. Ознакомление с процедурой проведения ОГЭ.
Направления воспитательной работы:
1.    «Ученик – патриот и гражданин».
Цель: Воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы; своей семьи;
трудного коллектива; своего народа, государства.
Задача: Формирование у учащихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего Отечества и своей непосредственной роли.
2.         «Ученик и его нравственность».
Цель: Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых
жизненных ситуациях.
Задача: Обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования
других людей Развитие творчества учащихся, их смекалки, а также их интересов в различных областях познания.
3.         «Ученик и его интеллектуальность».
Цель: Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с
окружающим миром.
Задача: Формирование потребности в знаниях.
4.         «Ученик и его здоровье».
Цель: Формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения. Задача: Создать условия для укрепления и сохранения здоровья учащихся. Показать ребенку значимость его физического состояния для
будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального становления.
5.         «Общение и досуг».
Цель: Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности.
Задача: Создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности. Использование
нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учетом возрастных особенностей обучающихся.
6.         «Ученик и его семья».
Цель: Осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни любого человека.
Задача: Организовать совместное проведение досуга детей и родителей. Поощрять личную инициативу родителей, которые участвуют в жизнь
класса, школы: демонстрировать ее проявление окружающим. Организовать психологопедагогическое просвещение родителей. Изучить
семью обучающихся. Работа с родителями, обучающимися  9Б класса на 20162017 учебный год.
Цель:
Организация психологопедагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных
консультаций, бесед; целенаправленное просвещение родителей по вопросам воспитания детей; использование активных форм
просветительской деятельности.
№
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
Тема
I четверть   (сентябрьоктябрь)
Информирование о недостающих учебниках, учебных принадлежностях
«Роль семьи в развитии работоспособности ученика»
« Поможем детям выбрать профессию».
Информирование родителей некоторых учащихся об их успеваемости
Родительское общественное патрулирование по поселку
 «Публичный отчёт о деятельности школы в 20162017 учебном году».
Празднование  Дня  матери.
II четверть  (ноябрьдекабрь)
Приглашение родителей некоторых учащихся для беседы с конкретным учителем
предметником.
«Воспитание трудолюбия в семье и школе».
Беседа с родительским коллективом по организации внеклассного мероприятия.
«Как помочь ребенку успешно сдать ОГЭ»
Проведение встречи родителей со специалистами по вопросам физического и психического
здоровья детей.
Приглашение родителей на«Новогодний бал маскарад»
III четверть  (январьмарт)
Беседа с родительским коллективом по организации внеклассного мероприятия.
Информирование родителей некоторых учащихся об их успеваемости
« Я и моя мама» посвященная к 8 марта.
«Будущая профессия ваших детей»
«Подросток и его особенности».
Общешкольное родительское собрание «Гражданскопатриотическое воспитание как основа
формирования гражданского самосознания обучающихся»
IVчетверть – (апрельмай)
Форма проведения
Беседа
Родительское собрание.
Родительское собрание.
Беседа
Беседа
Общешкольное родительское собрание.
Викторина
Беседа
Беседа
Беседа
Родительское собрание.
Беседа
Вечер
Беседа
Беседа
Конкурс
Беседа
Родительское собрание. 1
2
3
4
5
Информирование родителей некоторых учащихся об их успеваемости
Беседа с родительским коллективом по организации внеклассного мероприятия.
«Как помочь ребенку пережить экзамены».
Приглашение родителей к участию в конкурсе  «Мама, папа, я – спортивная семья"
Подведение итогов, вручение благодарственных писем.
Беседа
Беседа
Беседа
Конкурс
Родительское собрание.
Перспективный план работы с классом на 20162017 учебный год.
№
МЕРОПРИЯТИЯ
I четверть (сентябрьоктябрь)
1  День знаний. Торжественная линейка, посвященная Дню знаний.
2 Организация учебной деятельности класса.
3 Помощь в  развитии индивидуальных способностей обучающихся.
4 Сотрудничество со школьной психологической службой при работе с обучающимися.
5 «Устав школы и правила поведения в школе».
6 Распределение поручений, выборы актива
7 Предоставлять информацию о мире профессий и профессиональной ориентации.
8 Торжественная линейка, посвященная Дню Республики
9 Тесты по профориентации в 9 классе.
10 Праздничный концерт, запуск пилотной школы РДШ
11 Осенние композиции «Очей очарование» коллаж  рисунков, фотографий
«Уж небо осенью дышало…»
12 День   здоровья.     Общенациональный     кросс,   посвященный   Дню   оздоровительного   бега   и
ходьбы.
13  Акции  «Дары тундры» (сбор ягод),  «Ряпушка» (участие в путине)
14 Чем опасна ранняя беременность? Как уберечься от нежелательной беременности?
15 Акция  «Помоги ближнему» ко Дню пожилых людей.  Помощь ветеранам  тыла и труда.
16 «Как успешно сдать ОГЭ?»
17 Школьные олимпиады по предметам.
18 Конкурс  «Самый лучший вожатый». День Единых Действий РДШ. Торжественный сбор
Танец флешмоб, песня РДШ
ДАТА
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Напр
ние
работ
ы
Н
      И
      И
Н, И
       Н
       Н
  Н
 Н
Н
Д
 Д
  З
Сентябрь
Сентябрь
       Н
Н
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ
Линейка
Беседа
Инд.работа с обучся
Беседа
Классный час
Классный час
Профориентационная
работа.
Беседа
Профориентационная
работа.
Классный час
Конкурс
Кросс
Акция
Беседа.
Октябрь
     Октябрь
Октябрь
Октябрь
Н
З
И
Д
Классный час
Профориентационная
работа.
Участие.
Участие. 19 Посещение краеведческого музея.
20 Празднование  Дня  матери.
21 Развивать   у   обучающихся   чувство   долга   и   ответственности   перед   окружающими   и
Октябрь
    Октябрь
Октябрь
Отечеством.
22  «Путь к себе – нелёгкий путь».
23 Инструктаж ТБ и ППБ во время каникул. Подведение итогов  I четверти
24 Устный журнал «Основной закон России»
1 Беседа с учащимися о проведении  каникулах.
    2 Выпуск газеты «Мамочка любимая моя», посвященной Дню Матери
3 Посещение уроков  в 9 «б» классе. Проверка тетрадей и дневников.
4 Праздник ко дню Олонхо и Хомуса
5. Акция «Курить – здоровью вредить» (международный День борьбы с курением)
6. 1 этап школьного фестиваля искусств «Детство без границ». Конкурс танцев«Его величество
II четверть (ноябрьдекабрь)
танец», посвящённый году культуры.
7 Викторина «Знать чтобы соблюдать».
8 «Права и обязанности ребёнка. Знакомство со статьями Конвенции о правах ребёнка»
9. « Как научиться управлять собой»
10 Открытые модульные кл. часы по родному краю и культуре народов РС (Я).
11. «Выбираем профессию»
12 «Гражданские права и уголовная ответственность»
13 «Тренировка памяти залог будущего успеха»
14 Праздник  ко дню  Олонхо и Хомуса
15  «Я – гражданин России»
16 Посещение на дому обучающихся.
17  Анкета  «Кем быть?  Каким быть?»
18 «Конституция РФ»
19 Инструктаж ТБ и ППБ во время каникул. Подведение итогов  II четверти
20  Новогодний бал. Конкурс стенгазет «Сияние Рождества»
III четверть (январьмарт)
1. Беседа с учащимися о проведении  каникулах.
2. Организация учебной деятельности класса.
3. Помощь в  развитии индивидуальных способностей обучающихся.
Октябрь
Октябрь
Октябрь
Ноябрь
     Ноябрь
Ноябрь
     Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
Ноябрь
      Ноябрь
     Ноябрь
 Декабрь
 Декабрь
      Декабрь
 Декабрь
 Декабрь
 Декабрь
 Декабрь
      Декабрь
Январь
Январь
Январь
Н
     Д
    П
    О
Н
Н
О
Д
    Н
Д
Н
Д
Н
  Н
О
Н
Д
П
И
Д
П
Н
Д
П
Н
Д
О
Н
Н
Посещение.
Конкурс для мам.
Классный час.
Профориентационная
работа.
Беседа
Беседа
Беседа
Конкурс
Контроль
Мероприятия
Беседа
Конкурс
Викторина
Классный час.
Классный час
Классный час
Профориентационная
 работа.
Классный час
Беседа
Участие.
Классный час
Беседа
Профориентационная
 работа.
Классный час
Беседа
Вечер
Беседа
Беседа
Инд.работа с обучся 4.
«Юридическая ответственность несовершеннолетних».
5. Сотрудничество со школьной психологической службой при работе с обучающимися.
6. «Круглый стол» с участием сотрудников ОВД и КДН «Профилактика экстремизма»
7
8 Встречи  со  студентами и молодыми специалистами
9. Выпуск  газет «Сыны Отечества – герои земли русской»
10.  II этап фестиваля искусств: конкурс чтецов «Я славлю героев Отечества», посвященный 70
летию Великой Победы
11. « Назови профессии»
12. Ко дню Защитника  Отечества:    смотр  песни и строя
Встречи с врачами УстьЯнской  ЦРБ, профилактика ЗОЖ
13 Военноспортивный праздник «А нука, мальчики!»
14 Встречи со специалистами
15 Конкурс « Я и моя мама» посвященная к 8 марта.
16 «Ответственность, самооценка и самоконтроль. Как их развивать?» (дискуссия)
17 НПК «Шаг в будущее»
18  Диспут «Самые востребованные профессии Якутии»
19 «История нашего края»
20 Посещение на дому обучающихся.
21 Генеральная уборка класса.
22 Инструктаж ТБ и ППБ во время каникул. Подведение итогов  IIIчетверти
IV четверть (апрельмай)
1 Беседа с учащимися о проведении  каникулах.
2 Организация учебной деятельности класса.
3 Помощь в  развитии индивидуальных способностей обучающихся.
4 Посещение уроков  в 9 «б» классе. Проверка тетрадей и дневников.
5 Сотрудничество со школьной психологической службой при работе с обучающимися.
6 «Медицина и здоровье»
7 Конкурс сочинений «История моего села Казачье»
8 Празднование Дня пионерии. Туристический слет.
9 Беседаинструктаж «Терроризм и его последствия»
10 Акция «Ветеран живёт рядом» (оказание помощи ветеранам тыла и труда)
11 Ярмарка профессий для 911 классов
Январь
Январь
Январь
Январь
Январь
Февраль
     Февраль
Февраль
      Февраль
Февраль
    Февраль
Февраль
     Март
Март
Март
Март
Март
Март
Март
Март
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Н
Н
Н, О
Д
Н
Д
И
П
П
З
П, З
Н
Д
О
И
Н
П
Н
Н
Н
О
Н
Н
Н
Н, О.
З
П
Д
Н
П
Н
12 «Всё имеет смысл, пока мы здоровы»
Май
З
Классный час
Беседа
Классный час
Конкурс
Беседа
Участие
Участие
Классный час
Мероприятия
Беседа
Конкурс
Профориентационная
 работа.
Конкурс
Классный час
Участие
Профориентационная
 работа.
Классный час
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Инд.работа с обучся
Беседа
Классный час
Конкурс
Участие
Беседа
Участие
Профориентационная
 работа.
Беседа 13 День семьи. Классносемейные праздники. Походы. Экскурсии  в школьный музей
14 «Никто не забыт, ничто не забыто»
15 Празднование  Дня Победы: концерт ко  Дню Победы с приглашением ветеранов. Вахта
Памяти, митинг
16 Школьные акции «Георгиевская лента», «Ветеран  живёт рядом»
17 Экскурсии в школьный краеведческий музей
18 День семьи. Классносемейные праздники. Походы. Экскурсии  в школьный музей.
19 Праздничный концерт для населения  «РДШ».
20 «Поздравление имениннико
21   «Посади деревце», «Чистый поселок»
22 Посещение на дому обучающихся.
23 Уроки Мужества «Помним о павших, гордимся живыми!»
24 «Как пережить экзамены».
25 Выставление оценок. Подведение итогов  IV четверти
26 Генеральная уборка класса.
27 Последний звонок
28 «Летние  каникулы»
Май
Май
      Май
     Май
    Май
    Май
    Май
Май
Май
Май
Май
Май
Май
Май
Май
Май
Н,И
П
Д
П
Н
Д,Н.
Д
Д
Н
О
З
Н
Н
Н
Д
Н,Д
Мероприятия
Классный час
Мероприятия
Участие
Беседа
Участие
Участие
Вечер
Операция
Беседа
Беседа
Беседа
Профориентационная
 работа.
Линейка
Поход Характеристика классного  коллектива   9б класса
В 9Б классе 12 обучающихся: 4 девочек и 8 мальчиков.  Из них 2000 года рождения 1 обучающийся, 2001 года рождения 6 обучающихся , 2002   5
обучающихся.  Детей  из многодетных семей  в классе – 4, из полных – 9 учащихся,  из неполных семей – 3, сироты – 1.
  В классе нет детей « группы риска». У детей в основном сформирован познавательный  интерес к учебной деятельности, они ответственно
относятся к учебе.   В классе отсутствуют неуспевающие, интеллектуальный потенциал удовлетворительный и его надо развивать. Дисциплина в классе
хорошая, но порой приходится ее сдерживать на некоторых уроках, так дети бывают не в меру загружены и от безделья начинают шуметь.   Пропуски
уроков присутствуют, но они по уважительной причине.
В   классе   предпочитают   такие   виды   деятельности,   как   досуг,   общение,   труд.     Учащиеся   пока   не   могут   самостоятельно   ставить   цели   своей
деятельности, поэтому ими надо управлять.   Потребность в эмоционально близких контактах  мотивы участия школьников в деятельности класса.
Характеристика деятельности класса:
Взаимоотношения в класс спокойные. Конфликтов среди детей особых не наблюдается, а если и возникают, то разрешаются быстро. В классе
преобладает эмоциональный настрой. Как известно, в этом возрасте дети подвижны, шумны и непредсказуемы.
На классных часах и собраниях ребята анализируют свои поступки и поступки своих одноклассников, делают выводы и учатся на конкретных
ситуациях, а также принимают участие в разборе различных ситуаций и отношений.
Характеристика взаимоотношений: Место класса в школе:
1. Класс осознает себя единым целым. Обучающиеся  класса участвуют в кружках, секциях. В классе развито ученическое самоуправление, каждый ученик имеет
своё поручение. Все дети активные участники классных и  общешкольных мероприятий, а также активны  на уроках и очень подвижны на переменах. Класс очень
дружный, ребята доброжелательно относятся друг к другу. В целом класс активен и деятелен. Детям интересно включаться в совместную деятельность. Они с
радостью принимают любое новшество, начинают реализовывать, предложенную им идею.  Дети исполнительные и ответственные, выполняют все требования
учителя. Но в классе есть и дети, которые потенциально могут стать проблемными. Это те, у кого не складываются по какимто причинам отношения с другими
ребятами, те, кто являются гиперактивными, у кого слабо сформированы навыки общения с учителями и чёткое соблюдение правил поведения в школе. В школе
им нравятся учителя, класс и интересные уроки. Предпочитают такие качества как общительность, приветливость, а также доброта и отзывчивость. Больше всего
ребят тревожит учеба,  а также отношения с другом или подругой  и  здоровье. Главная задача на новый учебный год продолжить воспитательную  работу в классе
над воспитанием сознательного отношения к учению, развитием познавательного интереса учащихся, повышением уровня воспитанности и культурой поведения
учащихся, мотивацией здорового образа жизни, развитием гражданскопатриотического и нравственного качества и формированием воспитанности учащихся.
Ознакомить с различными профессиями. Содействовать выбору будущей профессии. Ознакомление с процедурой проведения ОГЭ.
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ЗА 8 КЛАСС.
Воспитательная  работа   в  8 классе  велась  по  воспитанию  духовно  развитой  личности  способной вести  созидательный  образ  жизни,   имеющей
активную гражданскую позицию,  духовной культурой, умеющей определиться и адаптироваться в условиях современного информационного общества с
позитивным отношением к жизни.  В психологическом облике 14летнего подростка во многом сохраняются детские черты и наиболее полное воплощение
получают те линии развития, которые прослеживаются на протяжении подросткового возраста. Поэтому классным руководителем на начало учебного года
были поставлены следующие цели и задачи:
Цели:
1.Создание благоприятных условий для саморазвития и самореализации ребенка как личности обучающегося, его успешной социализации в обществе;
2.Воспитание гражданских и патриотических качеств личности через пропаганду и утверждение здорового образа жизни;
Задачи:
1.Выработка жизненных ценностей, понимание добра и зла, смысла жизни;
2.Воспитание гражданина, формирование системы ценностей и отношения соответствующих многонациональному обществу;
3.Формирование ответственного отношения к учебе;
4.Развитие духовных и физических возможностей учащихся;
5.Формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни. Физическая закалка организма. Воспитательные   задачи,   поставленные   в   начале   прошлого   учебного   года,   являются   целесообразными,   так   как   они   способствуют   воспитанию
всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим
особенностям подростков.
За прошедший год было проведено 34 тематических классных часов по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику
и были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия по гражданскому воспитанию: «Я – гражданин
России. Конвенция о правах ребёнка», «История праздника «Символика России», по развитию личностных компетенций проведены классные часы и
анкетирования, способствующие самопознанию семиклассников: « Сам себя воспитать должен», «Мои отношения в классе», «Компьютер в моей жизни»,
«Я   и   сотовый   телефон»,   «Удовлетворенность   школьной   жизнью».   Тематические   классные   часы   «Люди   пожилые   –   сердцем   молодые»,   внеклассное
мероприятие «День матери» воспитывали у учащихся уважение к традициям семьи и школы. Развивали творческий потенциал и имели эстетическую
направленность такие внеклассные мероприятия, как «Новогодний карнавал», «А ну – ка мальчики», «Как много девочек хороших», общешкольный
конкурс «Осенний калейдоскоп».
Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей. Проведено
5 инструктажей по ТБ.
Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2015 – 2016 году задачи, я считаю выполненными.
2. Анализ развития учащихся класса
По итогам года в классе 1 хорошист  Лебедев Максим. К.О. – 10%, У.О. – 100%.
В плане учебы есть откровенно слабые и, к сожалению, ленивые дети (Н.Максим, Т.Гаврил). Учеба им дается трудно. В течение  года я следила за учебным
процессом в классе: постоянно общалась с преподавателями, организовывала их встречи с родителями. С учащимися класса постоянно проводятся
индивидуальные беседы на темы учебы и дисциплины.
В прошедшем году изменилась мотивационная сфера школьников. Произошла смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только
в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности.
Восьмиклассники     были   вовлечены   в   подготовку   и   организацию   совместных   со   старшеклассниками   мероприятий,   праздников,   спортивных
соревнований. Наиболее удачными мероприятиями прошлого учебного года я считала бы «День матери», «А ну – ка мальчики», «Как много девочек
хороших»,  «Знамя победы».
Следует   отметить,   что   у   учащихся   класса   ещё   не   сформировалась   потребность   заниматься   самовоспитанием   и   саморазвитием.   Ребята   не   в
состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не
принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся
претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми; повысилась правовая культура.
Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.
3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся. Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: обучающимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные
ориентации,  они  позитивно  относятся  к людям,  труду,  учёбе,  школе,  классу,  учителям.  Произошло  изменение  круга  наиболее  значимых  людей,  т.е.
референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками
становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на
формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований. Учащиеся класса
активно включились в общешкольные акции  «День пожилого человека», «Знамя победы».
 К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе не
наблюдалось   агрессии,   неприязни   и   отторжения.   Класс   функционирует   как   единое   целое.   Отношения   мальчиков   и   девочек   являются   ровными   и
доверительными.   Считаю,   что   уровень   сплочения   классного   коллектива   за   прошедший   год   значительно   повысился.   Каждый   ученик   в   классе   имеет
коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь
коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.
5. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом.
За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 4 родительских собрания по плану. Родительские собрания проходили один
раз в четверть. Большинство родителей посетили все собрания, родители Аммосова С.И., Новикова А.И.  присутствовали на собрании только один раз,
приходилось   вызывать   их   для   индивидуальной   беседы.   На   собраниях   помимо   общепедагогических   вопросов   обсуждались   частные:   режим   дня,
успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.
6. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.
Классным руководителем была организована серия посещений уроков, с целью выяснения уровня взаимоотношения восьмиклассников  процессу
обучения.   Выявлены   проблемы   поведения   на   уроке   черчении,   осуществлялись   совместные   с   родительским   комитетом   профилактические   меры.
Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися
устных и письменных домашних заданий.
7. Выводы:
 В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
 Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: химия,  физика, разнообразить формы работы с учителями
предметниками.
 Вести строгий учёт пропусков учебных занятий и консультаций по тем предметам которые сдают ОГЭ.  По каждому пропуску беседовать с родителями,
искоренить пропуски уроков без уважительной причины.
 Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.
 Продолжить работу по сплочению классного коллектива.  Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.
Классный руководитель_________________(Хантагарова М.М.)
Циклограмма работы классного руководителя
Ежедневно:
 Организация питания учащихся.
 Проверка санитарного состояния учащихся.
 Предупреждение неуспеваемости и конфликтных ситуаций с учащимися.
 Индивидуальная работа с учащимися (работа с опаздывающими; беседы о внешнем виде; выяснение причин пропусков учся учебных занятий).
Еженедельно:
 Проверка дневников учащихся.
 Проведение мероприятий в классе по плану.



 Встреча с медсестрой по справкам о болезни учеников.
Работа с учителями предметниками по ситуации.
Работа с родителями по ситуации.
Работа с социальным педагогом по ситуации.
Каждый месяц:
 Посещение уроков в своем классе.  Встреча с родительским активом.


Работа с активом класса.
Заполнение табеля питания.
Один раз в четверть:
 Оформление классного журнала.
 Анализ выполнения плана работы за четверт
 Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
 Проведение родительского собрания.
Один раз в год:
Заполнение социального паспорта класса.
 Оформление личных дел учащихся.
 Выбор актива класса.

 Составление характеристик учащихся.
 Анализ и составление плана работы с классным коллективом.
 Сбор статистических данных о классе.

file_name: План восп 9Б класса 2.docx

intro:
Цель и задача воспитательной работы  на 2016-2017 учебный год 9Б класса.
Работа с родителями, обучающимися  9Б класса на 2016-2017 учебный год.
Перспективный план работы с классом на 2016-2017 учебный год.
Характеристика классного  коллектива.
Анализ воспитательного процесса за 8 класс.
Циклограмма работы классного руководителя.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: План воспитательной работы на тему "Работа с родителями и обучающимися 9б класса" (9 класс)


extracted_text:
ТЕМА «МЫ ВЫБИРАЕМ ЗДОРОВЬЕ!»
Цель:
     формирование понятия о здоровье, как самой главной ценности
Задачи:
 воспитание общей культуры здоровья,  уважительного отношения  к своему здоровью
  формирование потребности  быть здоровым, сильным, сохранять здоровье на долгие
годы.
 развитие умения работать в группах, коммуникативные умения  и навыки учащихся.
Оборудование:мультимедийное оборудование, компьютер, презентация, плакат с
названием темы классного часа, названия рубрик, по 2 листа А 3 со словами «
Правильно», «Неправильно», образец тренажёра, клей – карандаш, наборы картинок  в
конвертах: « Питание», «Движение», Привычки», «Настроение»
Ход классного часа:
1.Актуализация знаний.
 Ребята, у нас сегодня гости. Давайте все повернёмся к ним и поздороваемся.
Здравствуйте!
Садитесь.
Я задам вам вопросы
А вы быстро и дружно
Все вместе отвечайте:
Таких, что с физкультурой
          Не дружат никогда
          Не прыгают, не бегают,
          А только спят всегда. Не любят лыжи и коньки
И на футбол их не зови
Раскройте мне секрет
Таких людей  здесь нет?
Дети: Нет.
Кто с работой дружен
Нам сегодня нужен?
Дети:  Нужен.
Таким ребятам хвала и честь
Такие ребята у нас есть?
Дети:  Есть.
Сегодня на классном часе нам как раз нужны такие: честные, смелые, ловкие и
умелые, умеющие постоять за себя и друга в беде не оставить.
 В начале классного часа мы поздоровались. Хорошее слово, красивое, доброе.
Скажите, пожалуйста, что мы подразумеваем, когда произносим это слово.
ЗДРАВСТВУЙТЕ! (Ответы детей)
 Правильно, мы желаем здоровья!
 Что значит быть здоровым?  ( Не болеть. Хорошо чувствовать себя.Быть здоровым,
значит заниматься спортом и т. д.)
  Среди ваших ответов прозвучала такая фраза «не болеть». Действительно, мы уже
не представляем себя без какихлибо  болячек.  А вообще, это не правильная
установка, ведь человек может жить не болея.
Ученые доказывают, что человек должен жить 150200 лет! Так, например, древние
греки (пеласги) считали, что умереть в 70 лет это почти то же самое, что умереть в
колыбели. Как свидетельствуют историки, продолжительность жизни пеласгов
составляла около 200 лет. При этом до конца своих дней они сохраняли жизненные
силы и не седели. А значит,  у нас с вами есть возможность прожить долгую и счастливую жизнь. Только
нужно  сделать ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР.
Как вы думаете, какова будет тема нашего классного часа?  ( Ответы детей)
( Что для себя мы должны выбрать)
 Итак,  тема классного часа «Мы выбираем здоровье» (открыть тему)
С какой целью мы делаем этот выбор? ( Ответы детей)
Здоровый человек счастливый, весёлый, жизнерадостный. Так давайте сегодня
поделимся секретами здоровья. Но мне бы хотелось, чтобы этой информацией  вы
поделились с другими  ребятами нашей школы. Как это сделать?  ( Ответы)
Есть разные способы передачи информации. Какие?
Я предлагаю выпустить газету, которая так и будет называться «  Мы  выбираем
здоровье»
В каждой газете есть различные  рубрики.  Ребята, а что такое рубрика?
( Высказывания детей)
Сравним наши высказывания с определением из толкового словаря Ожегова
( 1. Раздел, подразделение чегонибудь, графа. Разнести сведения по рубрикам.
2. Заголовок раздела (в газете, журнале).
Понятие корреспондент.
Каждая группа корреспондентов отвечает за свою рубрику. Тему рубрики вы
определите сами. Помогутвам наборы картинок, которые лежат перед вами.
У вас на столах есть странички «Правильно» и «Неправильно». То есть ваша рубрика
будет состоять из двух частей, что правильно для сохранения здоровья, а что не
правильно.
Ваша задача  выбрать картинку из конверта и наклеить её на определённую страничку.
Но так как мы работаем в группе, нам нужно вспомнить правила совместной работы.
(Работать сообща, советоваться, помогать друг другу, и т. д.)
Не забудьте, что о своей работе нужно будет отчитаться. Итак, мы выпускаем газету.
Работа в группах.
Мы хорошо поработали и прежде чем презентовать свои работы, я предлагаю
отдохнуть
Физкультминутка
Раз —подняться потянуться,
 Два — нагнуться,разогнуться,
 Три — в ладоши три хлопка,
 Головой три кивка.
 На четыре — руки шире,
 Пять руками помахать,
шесть — за парты тихо сесть,
 Семь, восемь — лень отбросим.
небольшую зарядку, которая поможет нам сконцентрировать внимание.
.«Нельзя показывать нос»
Я приглашаю представителей первой групп (по два человека от группы) презентовать
свою рубрику. ( то же самое для второй, …)
«Питание»
Правильно:
Неправильно:
Вопрос. А вы в своей жизни придерживаетесь правильного питания или
неправильного?
Соблюдение режима питания – основа здорового образа жизни. Правильное питание
организовать не просто. Нужно заботиться о том, чтобы в рационе правильно
сочетались различные продукты.
«Движение» Правильно: Занятие спортом в любое время года, зарядка по утрам ( хорошо, если
всей семьёй)
Неправильно: Долго смотреть телевизор и сидеть перед компьютером,  очень много
есть и спать.
А вы занимаетесь каким  либо видом спорта?
«Привычки»
Правильно: Чтение книг, занятие спортом, правильно сидеть, принимать душ
 Какие полезные привычки есть у вас?
Неправильно: Читать лежа,  ковырять в носу, есть грязными руками, быть
неопрятным.
«Настроение»
 Какое настроение чаще всего бывает у вас?
Больше улыбайтесь, каждым днем вы наслаждайтесь!
Здоровье  царство смеха,
Сам смех – тропа к успеху,
И все нам удается, когда душа смеется.
 Посмотрите, какая красочная у нас получилась газета. Всего  за несколько минут мы
смогли сообща справиться с таким значимым делом.
 Но давайте вспомним начало урока. Для  того, чтобы прожить долгую жизнь мы
выбрали ЗДОРОВЬЕ. И  должны были через газету донести эту мысль до всех
окружающих нас людей. Давайте  еще раз обратимся к газете:Все ли правильно
 И я желаю, чтобы все неправильные действия, которые мы все таки иногда
совершаем по отношению к своему здоровью, мы не только из нашей газеты, но и из
нашей жизни удалили бы навсегда (убираю из рубрик странички «Неправильно»)
Мы выбираем с вами здоровье, а значит мы не только должны знать секреты здоровья,
но и укреплять его. Народная мудрость гласит: «Никто не позаботится о своем
здоровье лучше, чем он сам» И я открою сейчас ещё один секрет: посмотрите на экран. Что это? Как вы думаете?
Правильно караоке песни. Когда и для чего мы поем песни? Но караоке  это еще и
тренажер для глаз. Нужно внимательно следить глазами за бегущей строчкой, тем
самым мы тренируем мышцы глаз. Выходите из за парт, расслабьтесь, можно
танцевать.
Караоке песни " Если добрый ты"
Рефлексия.
 Как вы считаете, наша работа  была не напрасна? Почему?
 Чему вы  научились сегодня?
 Что вам показалось полезным?
Помните, здоровье самое ценное, что есть у человека, берегите его, помните вам
жить и творить в XXI веке, от Вас зависит будущее нашей планеты.
Поэтому выбор за вами.
Так что будьте здоровы!

file_name: МЫ ВЫБИРАЕМ ЗДОРОВЬЕ.docx

intro: Презентация к классному часу "Мы выбираем здоровье!"

title: Классный час " Мы выбираем здоровье" (2 класс)


extracted_text:
Технологическая карта учебного занятия
План занятия №_____
по учебной дисциплине (ПМ) Русский язык
Тема занятия:  Причастие
Тип занятия: урок приобретения знаний
Вид занятия: практическое
Основные понятия: деепричастие, начальная форма
Используемые приемы, методы, технологии обучения:
Приемы:  «Вопрос к размышлению».
Методы обучения:, наглядные
Технологии:  Рефлексивное обучение.
Цель занятия: Применение на практике умения выявлять признаки глагола
Задачи:
•
•
•
Развивающая  развивать речь, внимание, память, логическое мышление, умение обобщать, делать выводы;
Образовательная отработать умение определять глаголы в тексте; оценить уровень своих знаний;
Воспитательная – воспитывать дисциплинированность, исполнительность, сообразительность; способствовать
формированию и развитию трудовых качеств личности;
Приобретаемые умения:
У1 говорить и писать правильно;
У2 продуманно использовать единицы русского языка в зависимости от речевых ситуаций;
Группа Дата
Приобретаемые знания :
Прогнозируемый результат:
З1языковые нормы и их разновидности, нормы речевого поведения в различных сферах общения;
З2. признаки и особенности правильной речи.
ОК   2.   Организовывать   собственную   деятельность,   исходя   из   цели   и   способов   ее   достижения,   определенных
руководителем;
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности,
нести ответственность за результаты своей работы;
Оборудование и основные источники информации:
КМО:
            б) дидактический материал

Ход занятия:
Этап урока
время
Деятельность преподавателя
Деятельность обучающихся
Формир
уемые
компете
нции 1.Организационный
момент
3 мин.
Проверка готовности обучающихся
Проверка посещаемости обучающихся.
приветствие
преподавателя,
2. Актуализация
знаний.
15мин.
3. Изучение нового
материала
47мин.
4. Закрепление.
12 мин.
Устный опрос:
1. Часть речи, обозначающая предмет?
2. Часть речи, обозначающая признак предмета?
3. Начальная форма существительного,
прилагательного?
4. Синтаксическая роль в предложении
Словарная работа: Аппетит, Баррикада, Зодиак,
Иммунитет, Коврижка, Метеоролог, Нарцисс,
Вестибюль, Пескарь, Жёрдочка.
Преподаватель инструктирует самостоятельную
работу обучающихся
 Приложение 1
Упражнение по учебнику.
Тест с взаимопроверкой Приложение 2
Давайте еще раз вспомним тему нашего занятия?
Какая была поставлена цель? С помощью чего мы
можем достигнуть цели.
раздает карточки с тестом
5. Итоги.
3мин.
Преподаватель выставляет оценки за занятие
Преподаватель     русского языка и литературы                           Ф.И.О. преподавателя РУБЦОВА МАРИНА АЛЕКСАНДРОВНА
Приложение 1.
Приложение 1.
1. Откройте учебник на странице 188. Найдите определение глагола. Спишите.
2. Заполните таблицу (примеры обязательны)
Постоянные признаки
осмысливают информацию;
отвечают на вопросы
ОК2
осмысливают информацию; делают записи
выполняют задание
ОК2
отвечают на поставленный вопрос: «Глагол»
выполняют тест (взаимопроверка)
ОК2
ОК3 1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
Непостоянные признаки
3. Определите вид глаголов. Распределите по столбикам: переходные, непереходные.
Толкать, хлынуть, встать, обследовать, сверкать, говорить, послать, изучить, ловить, прыгать, полюбить, отругать, принадлежать.
4. Подберите видовые пары к следующим глаголам: читать, приехал, говорить, идти, кормить, видеть, резать, рисовать, заканчивать,
плавать.
5. Образуйте возвратные глаголы. Прятать, спать, спать, мыть, чесать, встречать,  готовить, кушать, смеяться.
6. Определите спряжение глаголов. Рассказывать, брезжить, бороться, брить, видеть, смотреть, беречь, печь, дышать, стелить.
7. Определите наклонение глаголов. Принеси, купил бы, читаю, услышьте, идите, свисните, смотрю, купил.
8. Определите время и лицо глаголов. Догадалась, идут, принес, взошло, всходит, услышали.
9. Стр. 199. Порядок морфологического разбора. Выполните морфологический анализ глагола. Витя сказал: «Принесите мне книгу».
ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ!!!
Продолжите фразу.
Глаголы изменяются :
Глаголы отвечают на вопросы:
Приложение 2. Тест  по теме «Глагол»
1.
Глагол – это часть речи, которая обозначает:
а)действие
б) признак действия
2.
а) Кто? Что?
б) Какой? Какая? Какое?
3.
а) по падежам
б) по временам
4. Глаголы изменяются по лицам и числам:
а)в прошедшем, будущем и настоящем времени;
в)предмет
г)признак предмета
В) Что делать? Что сделать?
Г) Что делать? Как сделать?
в) по месяцам
г) по часам
б) в прошедшем и будущем времени в) в настоящем и будущем времени
5. Глаголы изменяются по числам и родам( в единственном числе)
а) в прошедшем, будущем и настоящем времени
б) в прошедшем времени
6. В предложении глагол обычно бывает:
а)подлежащим
б)сказуемым
7. Изменение глаголов по лицам и числам называется:
а) склонением
б) спряжением
8. Найдите строку, где написаны глаголы только I спряжения:
а) работать, стелить, открыть
б) умывать, терпеть, дышать
9. Найдите строку, где написаны глаголы только II спряжения:
а)присесть, ловить, задержать
б) брить, видеть, вечереть
г) в прошедшем и настоящем времени
в) в будущем времени
г) в настоящем времени
в) дополнением)
г) обстоятельством
в) купить, летать, темнеть
г) писать, горевать, догнать
в) обидеть, услышать, заплатить
г) подпрыгнуть, краснеть, встречать

file_name: Технологическая карта учебного заняти Глагол.docx

intro:
Технологическая карта учебного занятия по учебной дисциплине Русский язык
Для студентов 1 курса
Тема: Глагол
Цель: Применение на практике умения выявлять признаки глагола
Глагол - знаменательная часть речи, объединяющая в своём составе слова, обозначающие действие или состояние.
Без глагола наша речь немыслима. Глаголы вдыхают жизнь в окружающие их слова, связывают их в законченное, полноценное предложение, наполняя его движением и активностью.

title: Технологическая карта по русскому языку "Глагол"


extracted_text:
ОГБОУ СПО Ульяновский
 техникум питания и торговли
Устав
военнопатриотического клуба «ПАТРИОТ»
ОГБОУ СПО Ульяновского техникума питания и торговли
1 1.
Общие положения
Военнопатриотический клуб «ПАТРИОТ» (далее ВПК) открывается на
базе ОГБОУ СПО Ульяновского техникума питания и торговли по инициативе
педагогического коллектива с разрешения вышестоящего руководства.
2. Основные цели и задачи клуба:
воспитание в духе преданности Отечеству;
формирование   гражданскопатриотических   взглядов   и   активной
жизненной позиции, деятельности на благо общества;
интеллектуальное,   культурное   и   нравственное   развитие   воспитанников,
совершенствование   их   моральнопсихологического   состояния   и
адаптации к жизни в обществе, развитие чувства коллективизма;
 положительное   отношение   к   здоровому   образу   жизни,   физическое
развития подрастающего поколения;
 чувства   верности   конституционному   долгу,   дисциплинированность,
добросовестное отношение к учебе, своим обязанностям и стремление к
достижению поставленных задач;
 подготовка к служению Отечеству на гражданском и военном поприще.
3. Организация образовательного процесса
Образовательный процесс должен осуществляться на основе учебных
программ   по   различным   видам   деятельности   с   учетом   методических
требований,   раскрывающих   технологию   проведения   теоретических   и
практических дисциплин (Закон Российской Федерации «Об образовании»).
2 Преподаватели клуба должны руководствоваться в своей работе конспектами
и поурочными планами по различным видам занятий.
Учебный год в ВПК начинается в сентябре и заканчивается в мае.
Для реализации основных целей и задач образовательного и воспитательного
процесса   руководство   ВПК   использует   разнообразные   формы   и   методы
работы:
занятия по военноприкладным и техническим видам спорта;
занятия по истории, уставам ВС РФ, строевой подготовке, гуманитарному
и  гражданскому  праву,  начальной   медицинской   подготовке,  изучение
героического и культурного прошлого Отечества;
организует и проводит соревнования по военноприкладным видам спорта,
слеты, спартакиады, военноспортивные игры;
организует и проводит конкурсы, викторины, концерты, представления по
различным изучаемым дисциплинам;
принимает   участие   в   районных,   окружных   и   городских   мероприятиях
патриотической направленности (участие в акциях, посвященных дням
воинской   славы   России,   встречи   с   представителями   ветеранских
организаций,   с   воинами   Российской   армии,   организует   поездки   по
местам боевой славы, участвует в восстановлении и охране памятников
архитектуры, истории и воинской славы России и т. п.).
4. Воспитанниками военнопатриотического клуба могут быть:
Студенты   до   окончания   техникума,   признающие   Устав   клуба   и   активно
претворяющие   в   жизнь   его   программу.   Религия,   национальность   и   пол
значения не имеют.
5. Член военнопатриотического клуба обязан:
 быть патриотом нашей Родины;
 открыто высказывать свое мнение о качестве рабочего процесса ВПК;
3  вносить предложения об изменениях в рабочий процесс ВПК техникума;
 подчиняться правилам внутреннего распорядка техникума;
   дорожить   честью   техникума     как   своей   собственной,   преумножать   его
традиции, овладевать знаниями;
строго спрашивать с себя, уметь признавать ошибки свои и товарищей;
6. Члену клуба запрещается:
-  приносить,   передавать   или   использовать   в   техникуме   оружие,   спиртные
напитки, табачные изделия, токсичные и наркотические вещества;
 использовать любые предметы и вещества, могущие привести к взрывам и
возгоранию;
 применять физическую силу для выяснения отношений;
 осуществлять любые действия, способные повлечь за собой травматизм и т.п.
За   нарушение   правил   обучающийся   может   быть   исключен   из   ВПК   в
соответствии с действующим положением.
4

file_name: Устав клуба Патриот.docx

intro:
Военно-патриотический клуб «ПАТРИОТ» (далее ВПК) открывается на базе ОГБОУ СПО Ульяновского техникума питания и торговли по инициативе педагогического коллектива с разрешения вышестоящего руководства.
2. Основные цели и задачи клуба:
-	воспитание в духе преданности Отечеству;
-	формирование гражданско-патриотических взглядов и активной жизненной позиции, деятельности на благо общества;

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Устав военно-патриотического клуба «ПАТРИОТ» ОГБОУ СПО Ульяновского техникума питания и торговли


extracted_text:
Тема урока: «Предложения с обращениями».
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели урока:
1 Образовательная
 Систематизировать и обобщить знания учащихся об обращении.
 Познакомить   со   способами   выражения   обращения,   правилами   выделения
обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные
знаки препинания).
 Находить   в   предложении   обращение,   употреблять   его   с   учётом   речевой
ситуации.
2 Развивающая
 Развивать устную речь учащихся.
 Развивать умение выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая
звательную интонацию.
3 Воспитательная
 Воспитывать   навыки   самостоятельной   деятельности,   навыки   коллективного
труда.
 Воспитывать любовь к родному языку, культуре.
Оборудование урока:
 ПК;
 Презентация;
 Карточки с заданием.
Учебник:  Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений /
Панов М.В., Кузьмина С.М., Булатова Л.Н.,  Ильина Н.Е., Рочко Т.А.; под ред. Дра
филол. наук, проф. М.В. Панова. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008.
1 Раздаточный   материал:
 учебник   «Русский   язык.   8   класс:   Учебник   для
общеобразовательных   учреждений   /   Панов   М.В.,   Кузьмина   С.М.,   Булатова   Л.Н.,
Ильина   Н.Е.,   Рочко   Т.А.»,   предложения   с   обращениями   из   произведений   А.С.
Пушкина, текст лингвистической задачи.
Дата проведения урока: 26 апреля 2013 г.
Ход урока
I Организационный момент.
II Вступительное слово учителя.
Мы   с   вами   сегодня   продолжаем   изучать   тот   раздел   русского   языка,   который
изучали на протяжении всего учебного года. В восьмом классе мы знакомились с
синтаксисом простого предложения. На протяжении нескольких последних уроков
рассматривали различные вставные конструкции, такие как вводные слова, вводные
словосочетания   и   вводные   предложения.   Сегодня   продолжим   изучение   вставных
конструкций.
1.На   доске   проецируется   отрывок   из   произведения.   Назовите   автора   этого
произведения и его название.
 Эй, добрый человек! –  закричал ему ямщик. – Скажи, не знаешь ли, где дорога?
 Дорогато здесь; я стою на твёрдой полосе,  отвечал дорожный,   да что толку?
 Послушай, мужичок,  сказал я ему,  знаешь ли ты эту сторону? Возьмёшься ли ты
довести меня до ночлега?
Беседа с классом:
   Из   какого   произведения   этот   отрывок,   кто   автор?   (А.   Пушкин   «Капитанская
дочка»)
 Назовите слова, с которыми обращаются ямщик и рассказчик к незнакомцу (Добрый
человек, мужичок)
  Как называются  эти слова? (обращение) как  называются  слова, с  которыми мы
обращаемся к комунибудь с речью?
 Что такое обращение?
2 2. Совместное определение темы и цели урока.
   Как   вы   думаете,   какова   тема   нашего   урока   и   какие   вопросы   нам   необходимо
рассмотреть,   чтобы   понять,   что   это   за   синтаксическая   единица   –   обращение.
Сформулируйте   тему   и   цели   урока.   (Учащиеся   определяют   тему   и   основные
вопросы).
   Да,   тема   сегодняшнего   урока:  «Обращение   и   знаки   препинания   при   нём».  Нам
необходимо будет научиться находить обращение в тексте, выделять его на письме,
читать с нужной интонацией предложения с обращением.
3. Развитие критического мышления, чтение теоретического материала § 46.
Можно сразу работать в тетрадях по теории, можно  в рабочих.
Работа по группам. Вопросы.
1 группа. Что такое обращение?  Способы выражения  обращений? Не забывайте
приводить примеры.
2 группа. Какова основная  интонация  обращений (т.е. их роль)? Для чего служит
обращение? Не забывайте приводить примеры.
3   группа.   Каковы   знаки   препинания   в   предложениях   с   обращениями?   Какова
позиция обращений в предложениях? Не забывайте приводить примеры.
ОБРАЩЕНИЕ
Способы выражения                            Интонация (роль)                   Позиция
 сущ.
 прилаг./причаст.
(в знач. сущ.)
 словосоч.
личные местоим.
[О, …]
[О! …]
[…, О,…]
[…, О]
 звательная
 оценочная
 изобразительная
Вы составили схему, прочитав которую мы можем уже коечто рассказать об
обращении. Но посмотрим, может быть мы эту схему сможем дополнить.
4. На доске проецируются отрывки из художественных произведений. Задание: найти
обращение и определить способ выражения, интонацию, позицию.
3 1. Друзья! Досужий час настал…
звательная интонация схема
Пушкин «Пирующие студенты»
2. «Молчи, коварный чародей!»
Прервал наш витязь Черномора…     Чем отличаются обращения в 1 и 2 предлож
оценочная интонация
Пушкин «Руслан и Людмила»согласование
3. Восстань, боязливый,
В пещере твоей
Святая лампада
До утра горит.
изобразительная интонация
прилагательное
Пушкин «Подражание Корану»
4. Провожающие, выйдите из вагона.
5. «Эй, вы, ступайте сюда!»
Звательная, причастие
звательная, личное местоимение
Гоголь «Ревизор»
6.  «Царь ты наш, отец народа! –
Возглашает воевода. –
Государь, проснись, беда!»
изобразительная, управление
Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
7. О поле, поле, кто тебя
Усеял мёртвыми костями.
Частица   О,   стоящая   перед   обращением,   не
отделяется от него знаком препинания.
Пушкин «Руслан и Людмила»
Вам было дано задание: найти обращение и определить способ его выражения,
интонацию, позицию.
 Обращения, используемые нами, могут быть окрашены различными чувствами
и также выражать отношение к собеседнику.
Обращение не является членом предложения, т.е. не связаны   сочинительной
или подчинительной связью.
5.  Проверим свою память.  Викторина.
1) Как злая царица обращалась к волшебному зеркальцу из сказки о мёртвой царевне
и семи богатырях? («Свет мой, зеркальце!»)
4 2) Как начинается стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино»?  («Скажика, дядя,
ведь недаром»)
3)   Как   лисица   обращается   к   вороне   в   басне   И.А.Крылова   «Ворона   и   лисица»?
(«Голубушка, как хороша!»)
4) Как старуха обращалась к старику в сказке о золотой рыбке? («Дурачина ты,
простофиля!»)
5) Как старик обращался к золотой рыбке? («Смилуйся, государыня рыбка!»)
6) Как золотая рыбка обращается к старику? («Чего тебе надобно, старче?»)
Определите, какой частью речи выражены обращения? В каком падеже стоят
существительные?
Справка: существительное старче употреблено в звательном падеже, который в
современном   языке   отсутствует.   Обращение   может   употребляться   в   другой
падежной   форме,   когда   обращаются   к   человеку   не   по   имени   или   какомулибо
социальному названию, а описательно, подмечая в нем яркую, отличительную деталь:
 Эй, в гимнастерке, подойди сюда! Там, в шляпе, вы оплатили проезд?
6. Задание по группам.
Придумайте   примеры   предложений   с   обращениями,   чтобы   в   качестве
обращения выступали имя, отчество, фамилия; наименование лица по роду занятий,
возрасту,   полу,   занимаемой   должности,   месту   жительства,   национальной
принадлежности,   родственным   или   иным   отношениям;   кличка   животного;
неодушевленные   предметы.  Сделайте   вывод,   какие   слова   могут   выступать   в
качестве адресата речи.
Адресатами речи могут выступать фамилия, имя, отчество лица; наименование
лица   по   роду   занятий,  возрасту,  полу,  занимаемой  должности,  месту   жительства,
национальной принадлежности, родственным и иным отношениям; кличка животного;
неодушевленные предметы.
7. Выявление роли обращений в художественном тексте.
Обращения важны для нас не только потому, что нам необходимо запомнить
вышеперечисленные признаки, но и потому, что они играют большую роль в тексте,
помогают создать образ того или иного литературного героя.
Задание 1. Вам необходимо было к сегодняшнему уроку выбрать предложения
с обращениями из повести А.С. Пушкина. Зачитайте выписанные вами предложения
5 (– Эх, батюшка Петр Андреевич, – отвечал он с глубоким вздохом. / – Барин,
не прикажешь ли воротиться? / – Его благородие жалует мне шубу со своего плеча,
его на то барская воля, а ты, холоп, не спорь и слушайся. / – Эй, ямщик! – закричал я.
–   Что   там   такое   чернеется?   /   –   Это,   старинушка,   не   твоя   печаль,   –   сказал   мой
бродяга, – пропью ли я или нет. / – Стыдно тебе, старый пес, что ты, невзирая на мои
строгие приказания, мне не донес о сыне моем. / – Государь Андрей Петрович! Отец
наш милостивый! Милостивое писание ваше я получил. / – Что, ваше благородие? –
сказал он мне. – Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе веревку
на шею? / – Господин прапорщик! – продолжал он, обращаясь ко мне. / – Как же так,
господин коллежский советник? – возразил изумленный генерал. / – Господа, подайте
голоса ваши по законному порядку. / – Что ты, сударь? Как же я тебято покину? / –
А, старый хрыч! – сказал ему Пугачев. – Опять Бог дал свидеться. / – Слушай,
фельдмаршал! Мы с его благородием старые приятели, – сказал он, обращаясь к
Белобородову... и т.д.).
Какова роль обращений в пушкинском тексте?
(Обращения, используемые в тексте, сейчас практически не употребляются, на
смену им пришли совершенно другие способы называния адресата речи, но роль их
велика. Вопервых, они вводят нас в обстановку XIX века, создают исторический
фон,   вовторых,   помогают   увидеть   социальное   неравенство   людей,   их   место   на
общественной «лестнице».)
Задание   2.  Прослушайте   отрывки   из   художественных   произведений   в
аудиозаписи, назовите автора и произведение. Выпишите обращения.
Чехов   «Хамелеон»   Окаянная,   ребята.   «Толстый   и   тонкий»  Порфирий,
Голубчик мой, Миша, Друг детства.
Обменяйтесь тетрадями, проверьте.
Какова роль обращений в  тексте Чехова? (отношение друг к другу)
Задание   3.   Сейчас   вы   прослушаете   несколько   фраз   из   другого   произведения,   в
котором обращений не такто много и все они принадлежат одному герою. Ваша
задача – определить произведение и сказать, какова роль обращений в этом тексте
(обратите внимание на адресата речи):
В   продолжение   рассказа   Остап   несколько   раз   вскакивал   и,   обращаясь   к
железной печке, восторженно вскрикивал:
– Лед тронулся, господа присяжные заседатели!
6 – Слушайте, господин из Парижа, а знаете ли вы, что ваши бриллианты почти что у
меня в кармане! И вы меня интересуете постольку, поскольку я хочу обеспечить
вашу старость.
– Ну, по рукам, уездный предводитель команчей!
– Вот что, дорогой патрон. Вам придется побыть часок гигантом мысли и особой,
приближенной к императору.
– Вы – стяжатель, – ответил Остап, – ждите меня в гостинице. Никуда не уходите. Я
могу прийти каждую минуту. Уплатите в гостинице по счету. Чтоб все было готово.
Адье, фельдмаршал! Пожелайте мне спокойной ночи.
– Вот что, дорогуша, я вижу полную бесцельность нашей совместной работы. Во
всяком случае работать с таким малокультурным компаньоном, как вы, из сорока
процентов представляется мне абсурдным.
– Да, мой старый друг, вы больны организационным бессилием и бледной немочью.
– Ну и произношение у вас, Киса! Впрочем, что от нищего требовать! Конечно, наш
нищий   в   европейской   России   говорит   пофранцузски   хуже,   чем   Мильеран.   Ну,
Кисуля, а в каких пределах вы знаете немецкий язык?
Произведение и автор? (И.Ильф, Е.Петров.Двенадцать стульев)
Какова роль обращений?
(Обращения   в   данном   случае   помогают   охарактеризовать   автора   высказываний   –
Остапа   Бендера,   а   также   понять   его   отношения   с   «концессионером»   Ипполитом
Матвеевичем Воробьяниновым, которого он никогда не называет по имениотчеству.)
 Итак, подведем итог нашему разговору. Какова роль обращений в художественном
тексте?
(Обращения   помогают   создать   образ   героя,   увидеть   уровень   его   развития;
обращения   используются   с   целью   создания   комического   эффекта,   вводят   в
обстановку повествования, создают исторический фон, помогают увидеть социальное
неравенство   людей,   их   классовую   принадлежность,   их   место   на   общественной
«лестнице», а также их отношение друг к другу.)
7 4. Жизнь обращений сегодня. Проведение минидискуссии
Задание.   Прослушайте   сообщение   ученика   о   традиционных   обращениях,
используемых в Польше, Италии, Франции, Англии и т.д., проведите параллель с тем,
как   с   традиционными   обращениями   обстоят   дела   в   нашей   стране.   (Ученик
рассказывает   о   том,   что   в   большинстве   стран   традиционные,   общепринятые
обращения   передаются   из   поколения   в   поколение   и   сохраняются   неизменными   в
течение веков, например: в Польше – пан и пани, в Италии – синьор, синьора, во
Франции – мадам, месье и т.п.)
Есть ли традиционные обращения в нашей стране? Понаблюдаем: в некоторых
профессиях есть своя система обращений, например, в медицине: доктор, сестра,
няня;   существует   ряд   обращений   к   женщинам   и   мужчинам:   женщина,   девушка;
молодой   человек,   парень,   мужчина   и   т.д.,   но   общепринятой,   всеми   признанной
системы   обращений   в   русском   языке   нет.   Часто   используется   безличная   форма
обращения, например: «Простите, этот сыр свежий?», «Скажите, пожалуйста, как
пройти на улицу Льва Толстого?», «Извините, который час?» – и т.д.
Итак, в русском языке отсутствуют единообразные обращения к женщине и
мужчине.  Давайте   подумаем,  это   недостаток   нашего   языка   или   его   достоинство?
(Если в ходе дискуссии мнения учеников разделятся, лучше разбить их на группы, и
пусть   каждая   группа   приводит   свои   аргументы   для   доказательства   отстаиваемой
точки зрения.)
Учитель на этом этапе должен регулировать процесс обсуждения проблемы,
при необходимости «подливать масло в огонь», используя следующие материалы.
  «Только людям примитивного склада мышления, плохо знающим историю своего
народа, равнодушным к богатствам языка, кажется, что чем проще, чем однообразнее
обращение, тем «демократичнее» общество. Ничего подобного!»
(Владимир Яковлевич Канторович, советский писатель)
* * *
«Даже назвав себя господами, мы остаемся товарищами по несчастью».
(Евгений Василевич Тарасов, академик)
8 «...при обращении к знакомому мы выбираем такое языковое средство, которое в
наибольшей степени соответствует потребностям общения в данный момент в связи с
признаками как говорящего, так и его собеседника...»
Наталья Ивановна Формановская, доктор филологических наук
Итак, подводя итоги нашей дискуссии, мы можем согласиться с мнением Н.И.
Формановской,   которая   в   книге   «Вы   сказали:   “Здравствуйте!”»   пишет:   «Как   на
сложном   музыкальном   инструменте   играем   мы,   обращаясь   к   своим   знакомым,
друзьям,   родственникам,   сослуживцам,   прохожим.   Мы   включаем   тот   или   иной
регистр   общения,   выбираем   ту   или   иную   тональность   в   многообразных   условиях
сложных   речевых   взаимодействий.   И   это   богатство   нюансов   обеспечивает
разнообразные обращения, формы изменяющегося русского имени и варианты имен,
среди   них   и   такие   неповторимые,   как   имяотчество.   Поистине   неисчерпаемы
богатства русского языка!».
5. Творческое задание: решение задачи
Предлагаемые варианты задач (задача должна быть решена в форме рассказа,
можно с элементами юмора):
1) Мальчика зовут Сергей Иванов. Ему 8 лет. Он учится в школе во 2м классе.
Занимается спортом. Любит играть в шахматы. Как его называют мама, старший
брат,   друзья,   одноклассники,   близкие   родственники,   соседи,   ребята   из   секции   и
шахматного кружка?
2) Человека зовут Николай Николаевич Васильев. Ему 40 лет. Работает инженером.
Как его называют жена, родители, друзья, дети, племянники, сослуживцы, начальник,
сосед по квартире, милиционер, врач, старик Хоттабыч и т.д.?
6.  Подведение   итогов   и   организация   домашнего   задания   (письменное   выполнение
творческих   задач   по   выбору   учащихся;   возможно   выполнение   заданий
микрогруппами).
Вопросы исследовательского характера:
1.   Что   представляют   собой   обращения   типа:   Вань!   Кать!   Насть!   Людк,   а   Людк!
Марин, а Марин!  Надь!
9 2. Какие возможные варианты ласкательных, ласковых обращений можно образовать
от имен близких и дорогих вам людей?
3. Понаблюдайте, как обращаются учителя, работающие в вашем классе, к ученикам.
Сделайте вывод: когда учителя обращаются к вам по имени, а в каких случаях – по
фамилии?
7. Результат урока. Решенные творческие задачи.
Рефлексия:
 Что нового вы узнали об обращении?
 Что вызвало у вас больший интерес?
ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
Николаю Николаевичу сегодня исполнилось 40 лет. Когда он пришел на работу, сослуживцы
бросились к нему с радостными возгласами:
– Поздравляем, Николай!
– Николай Николаич, дорогой, живи 100 лет и не болей!
– Николя, – как всегда, томно проворковала секретарь Лизанька, обращавшаяся ко всем
панибратски. – Прими мои самые лучшие...
Но ее речь была прервана появившимся директором.
– Уважаемый Николай Николаевич, рад вас видеть, – начал он. В присутствии коллег он поздравил
юбиляра и преподнес ему подарок.
После работы, уставший, но довольный, наш герой отправился домой. И тут настроение его чуть
было не испортилось. Выходя из троллейбуса, он столкнулся с некоей дамочкой.
– Шалишь, парниша, – сверкнула она глазами.
Обескураженный этой бесцеремонностью, Николай Николаевич пошел через улицу на красный свет,
но свисток милиционера вернул его к действительности.
– Что же вы, гражданин, нарушаете правила? Жизнь, что ли, недорога?
– Да мне сегодня 40 стукнуло, – невпопад оправдывался именинник.
– Ну что ж, честь имею. Примите мои поздравления, – козырнул страж порядка.
Войдя в подъезд своего дома, наш герой услышал истошные крики странного на вид старика,
стоявшего в кабине лифта и не понимающего, почему тот не трогается с места. Николай
Николаевич вошел в лифт, нажал необходимую кнопку и довез злополучного старичка до нужного
ему этажа, за что был осыпан неожиданными похвалами:
– О повелитель лифта! О прекраснейший из жителей подъезда, да будут благословенны твои дни, –
слышал именинник, поднимаясь на лифте на свой этаж.
Усмехаясь, он открыл дверь и услышал радостные возгласы:
– Ну наконецто, Коля! А к тебе гости, – улыбнулась жена.
– Папочка, папуля, поздравляем тебя! – бросились к нему сыновья.
10 – Сыночек, Николенька, счастья тебе, – сквозь слезы поздравила его старушка мать.
– Дядь Коль, прими и мои поздравления, – пробасил племянник...
Что ж, оставим нашего героя наедине с близкими. Доброе слово, хорошее, вежливое обращение –
уже само по себе подарок.
(Коля В., 1996 г.)
11

file_name: обращение 8 кл..docx

intro: Презентация к уроку "Предложения с обращениями".

title: Конспект урока "Предложения с обращениями" (8 класс, русский язык)


extracted_text:
Web – квест в воспитательнообразовательном процессе.
В   современном   мире   информационнокоммуникационные   технологии
предлагают   массу   возможностей   для   совместной   работы   учащихся   и
учителя.Сегодняв   воспитательнообразовательном   процессе   применяются
современные информационные технологии, в частности, сервисы Интернет.
Развитие   компьютерных   технологий,   особенно     Интернеттехнологий,
даётмощный импульс развития всему человечеству. Осознавая этот факт, я
стремлюсь активно  использовать новые технические  достижения   в  учебных
целях. Одной из таких попыток стало использование  вебквеста, особого типа
поисковой   деятельности,   которую   учащиеся   смогли   бы   осуществляют   с
помощью Интернета.

Вебквест как образовательная технология опирается на такой подход к
обучению, в процессе которого происходит конструирование нового. Согласно
данному   подходу,   учитель   становится     неурокодателем,   а   консультантом,
и
организатором
проблемноориентированной,
исследовательской,
  учебнопознавательной   деятельности   обучаемых.
Учителем создаются условия для самостоятельной умственной и творческой
деятельности обучающихся и поддерживается их инициатива. В свою очередь,
ученики   становятся   равноправными   «соучастниками»   процесса   обучения,
разделяя   со   своим     учителем   ответственность   за   процесс   и   результаты
обучения.
координатором
В ходе организации работы школьников над вебквестами реализуются
следующие цели:
   образовательная   —   вовлечение   каждого   учащегося   в   активный
познавательный   процесс.   Организация   индивидуальной   и   групповой
деятельности   школьников,   выявление   умений   и   способностей   работать
самостоятельно по теме.
   развивающая   —   развитие   интереса   к   предмету,   творческих
способностей   воображения   учащихся;
  навыков
исследовательской   деятельности,
  умений
самостоятельной работы с литературой и Интернет  ресурсами; расширение
кругозора, эрудиции.
  публичных   выступлений,
  формирование
 воспитательная — воспитание толерантности, личной ответственности
за выполнение выбранной работы.
  Вебквест, используя информационные ресурсы Интернет и интегрируя
их в учебный процесс, помогает эффективно решать целый ряд практических
задач,   так   как   в   процессе   работы   над   вебквестом   развивается   ряд
компетенций:    использование   информационных   технологий   для   решения
профессиональных задач;
             самообучение и самоорганизация;
 работа в команде;
             умение находить несколько способов решений проблемной ситуации.
Одним из перспективных направлений формирования информационных и
коммуникационных компетенций является технология образовательных веб
квестов (WebQuest).
Кроме того, работая над вебквестом, учащиеся проходят полный цикл
мотивации   от   внимания   до   удовлетворения,   знакомятся   с   аутентичным
материалом,   который   позволяет   учащимся   исследовать,   обсуждать   и
осознанно   строить   новые   концепции   и   отношения   в   контексте   проблем
реального мира, создавая проекты, имеющие практическую значимость.
Работа   учащихся   в   формате   вебквеста   разнообразит   учебно
воспитательный процесс, сделает его живым и интересным. Образовательный
вебквест  это сайт в сети Интернет, с которым работают учащиеся, выполняя
ту   или   иную   задачу.   Разрабатываются   такие   вебквесты   для   максимальной
интеграции   Интернета   в   различные   учебные   предметы   на   разных   уровнях
обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный
предмет,
  Особенностью
образовательных вебквестов является то, что часть или вся информация для
самостоятельной   или   групповой   работы   учащихся   с   ним   находится   на
различных   вебсайтах.   Кроме   того,   результатом   работы   с   вебквестом
является публикация работ.
  могут   быть   и   межпредметными.
  тему,

file_name: Web-квест в воспитательно-образовательном процессе.docx

intro:
В современном мире информационно-коммуникационные технологии предлагают массу возможностей для совместной работы учащихся и учителя.Сегодняв воспитательно-образовательном процессе применяются современные информационные технологии, в частности, сервисы Интернет.
Развитие компьютерных технологий, особенно  Интернет-технологий, даётмощный импульс развития всему человечеству. Осознавая этот факт, я стремлюсь активно использовать новые технические достижения в учебных целях. Одной из таких попыток стало использование  веб-квеста, особого типа поисковой деятельности, которую учащиеся смогли бы осуществляют с помощью Интернета.

title: Web – квест в воспитательно-образовательном процессе.