extracted_text:
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
Принято
Утверждаю
Педагогическим советом
МБОУ ДОД "Локосовская ДШИ"
Директор МБОУ ДОД
"Локосовская ДШИ"
Протокол №________ "
Дата утверждения____________
__________________Шевченко А.В.
_________" 2017г.
по учебному предмету
"Работа в материале"
Срок обучения 4 года
Срок реализации 4 года
1 с.п. Локосово
2017 год
Структура программы учебного предмета
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе;
 Цели и задачи учебного предмета;
 Срок реализации учебного предмета;
 Сведения о затратах учебного времени;
 Форма проведения учебных аудиторных занятий;
 Обоснование структуры программы учебного предмета;
 Методы обучения;
 Описание материальнотехнических условий реализации учебного
предмета;
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
 Учебно  тематический плана;
 Содержание тем;
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
 Требования к уровню подготовки учащихся;
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ И СИСТЕМА ОЦЕНОК
 Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
 Критерии оценки
V.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
2 I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
В   системе   художественноэстетического   воспитания   детей   большое
значение отводится изобразительной деятельности и декоративно прикладному
творчеству.   Декоративноприкладное   творчество   является   почвой   и   основой
любой   национальной   культуры,   от   него   тянутся   нити   ко   всем   видам
художественной деятельности людей. Творческие способности и практические
умения детей не могут развиваться вне соответствующей сферы деятельности.
Занятия   народным   декоративноприкладным   искусством   в   детской   школе
искусств   –   это   путь   приобщения   обучающихся   к   истокам   фольклорной
культуры, воспитание эстетического отношения к предметам быта, знакомство с
историей своей страны, своего региона.
Программа   учебного   предмета   «Работа   в   материале»   ориентирована   не
только на расширение уровня грамотности обучающихся в области декоративно
прикладного   творчества,   развитие   эстетического   вкуса,   но   и   на   создание
оригинальных   произведений,   отражающих   творческую   индивидуальность,
духовный мир детей и подростков. Предмет «Работа в материале» тесно связан
с   предметами   «Основы   изобразительной   грамоты   и   рисование»,   «Лепка»,
«Фольклорное творчество».
Данная   взаимосвязь   помогает   обучающимся   активно   осмысливать
окружающий   мир   и   воплощать   его   в   формах   декоративноприкладного
творчества.   Программа   предназначена   для   обучающихся   на   отделениях
изобразительного искусства ДШИ.
Цели и задачи
Целью  учебной   программы   «Работа   в   материале»   является   выявление
одаренных   детей   в   области   декоративноприкладного   искусства   в   раннем
детском   возрасте,   создание   условий   для   художественного   образования,
эстетического   воспитания,   духовнонравственного   развития   детей;развитие
творческого мышления обучающихся и формирование практических навыков и
умений, необходимых для самореализации в области декоративноприкладного
искусства.
Задачи:
Образовательные
3  формирование  у  одаренных  детей  комплекса  знаний,  умений  и  навыков,
позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные
программы в области декоративноприкладного искусства;
знание  физических  и химических  свойств  материалов,  применяемых при
выполнении изделий декоративноприкладного творчества;

 приобретение детьми опыта творческой деятельности;
 умение   копировать,   варьировать   и   самостоятельно   выполнять   изделия
декоративноприкладного творчества и народных промыслов;
знание основных законов, закономерностей, правил и приемов композиции;
 овладение детьми духовными и культурными ценностями народов мира;

 обучение учащихся умению обобщать, стилизовать увиденное;
 обучение   основам   технологической   системы   в   создании   декоративной
композиции – работы в материале;
 обучение учащихся умению обобщать, стилизовать увиденное;
 обучение   основам   технологической   системы   в   создании   декоративной
композиции – работы в материале;
 подготовка одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения,
реализующие   профессиональные   образовательные   программы   в   области
декоративноприкладного искусства.
Развивающие
 развитие   у   обучающихся   личностных   качеств,   позволяющих   уважать   и
принимать духовные и культурные ценности разных народов;
 формирование   у   обучающихся   эстетических   взглядов,   нравственных
установок и потребности общения с духовными ценностями;
 формирование   у   обучающихся   умения   самостоятельно   воспринимать   и
оценивать культурные ценности;
 развитие композиционного мышления;  развитие зрительной памяти;
 развитие моторики руки;
 развитие творческого воображения обучающихся.
Воспитательные
 воспитание
  детей
в
  обстановке
доброжелательности,   эмоциональнонравственной   отзывчивости,   а   также
профессиональной требовательности;
творческой
атмосфере,
 выработка   у   обучающихся   личностных   качеств,   способствующих
восприятию   в   достаточном   объеме   учебной   информации,   приобретению
навыков   творческой   деятельности,   осуществлению   самостоятельного
контроля   за   своей   учебной   деятельностью,   умению   давать   объективную
оценку   своему   труду,   формированию   навыков   взаимодействия   с
4 преподавателями   и   обучающимися   в   образовательном   процессе,
уважительного отношения к иному мнению и художественноэстетическим
взглядам,   пониманию   причин   успеха/неуспеха   собственной   учебной
деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения
результата.
 воспитание умения трудиться, выполняя длительные по продолжительности
работы;
 целенаправленность и упорство в достижении цели;
 воспитание чувства гармонического восприятия действительности;
 воспитание художественного вкуса, чувства стиля;
 воспитание любви к декоративному искусству, к народным традициям;
 воспитание   человека   художественно   образованного,   умеющего   ценить   и
понимать   декоративное   искусство   и   самостоятельно   создавать
произведения, несущие красоту и радость.
Срок реализации учебного предмета
Срок   реализации   учебного   предмета   «Работа   в   материале»   по
дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программе в области
декоративноприкладного искусства «Декоративноприкладное творчество» для
детей, поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с
десяти до двенадцати лет, составляет 4 года. Согласно годовому календарному
графику дополнительных общеразвивающих общеобразовательных программ в
области   декоративноприкладного   искусства   «Декоративноприкладное
творчество»   продолжительность   учебных   занятий   по   учебному   предмету
«Работа в материале» с первого по пятый классы составляет 34 недели.
Сведения о затратах учебного времени
Распределение по годам обучения
(срок реализации программы 4 года)
4
1
2
3
34
1
34
5
Вид учебной нагрузки
Класс
Продолжительность учебных занятий в
неделях
Количество часов на аудиторные занятия
(в неделю)
Общее количество часов на аудиторные
занятия (по годам)
Общее количество часов на аудиторные
занятия
34
1
34
34
1
34
34
1
34
136
Форма проведения учебных аудиторных занятий Форма   организации   деятельности   –   групповая   и   индивидуальная.
Групповые   вводные   беседы   и   объяснения   материала   продолжаются
индивидуальной   работой   с   каждым   обучающимся,   над   особенностями   его
композиции   (эскиза)   и   умением   построить   работу,   как   личный   творческий
процесс. Индивидуальные объяснения снова сменяются групповыми показами
приемов   работы   преподавателем,   в   завершении   задания   –   рабочий   просмотр
созданных работ.
Обоснование структуры программы
Программа содержит следующие разделы:






сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
распределение учебного материала по годам обучения;
описание дидактических единиц учебного предмета;
требования к уровню подготовки обучающихся;
формы и методы контроля, система оценок;
методическое обеспечение учебного процесса.
В   соответствии   с   данными   направлениями   строится   основной   раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Для   достижения   поставленной   цели   и   реализации   задач   предмета
используются следующие методы обучения:
Методы обучения
 словесный (объяснение, беседа, рассказ);
 наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
 практический;
 эмоциональный
(подбор   ассоциаций,
  образов,
  художественные
впечатления).
Предложенные   методы   работы   в   рамках   общеразвивающей   программы
являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач
учебного   предмета   и   основаны   на   проверенных   методиках   и   сложившихся
традициях декоративноприкладного творчества.
Применение   различных   методов   и   форм   (теоретических   и   практических
занятий,   самостоятельной   работы   по   сбору   материала   и   т.п.)   должно   четко
укладываться   в   схему   поэтапного   ведения   работы.   Программа   предлагает
следующую схему проведения занятий:
 обзорная беседа – знакомство с новой техникой работы в материале;
 освоение приемов работы в материале;
6  создание творческой работы.
Итогом   каждой   пройденной   темы   становится   изделие,   выполненное   в
материале.   Предложенные   методы   работы   в   рамках   общеобразовательной
образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации
поставленных   целей   и   задач   учебного   предмета.   Необходимо   помочь
обучающимся выбрать тему итоговой работы. При всей углубленности и широте
задачи,   она   должна   быть   вполне   доступна   именно   данному   обучающемуся.
Итоговая   работа   может   быть   выполнена   в   любой   технике   декоративно
прикладного   искусства.   После   выбора   основной   темы   и   техники   исполнения
работы   начинается   индивидуальная   работа   с   каждым   обучающимся.   Это   и
поиски   решений,   и   обращение   к   справочному   материалу,   литературе   по
декоративно  прикладному искусству.
Описание материальнотехнических условий реализации учебного
предмета

база

образовательного
Материальнотехническая
учреждения
соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам
охраны   труда.   Образовательным   учреждением   соблюдается   своевременно
текущий ремонт учебных помещений. Для реализации программы «Декоративно
прикладное творчество» по предмету «Работа в материале» в образовательном
учреждении   существует   аудитория,
  специализированного   кабинета   и
материальнотехнического обеспечения:

Образовательное учреждение имеет натюрмортный фонд и методический
фонд.
Аудитория   снабжена   гончарными   кругами,   муфельной   печью,   удобной
мебелью, мольбертами.
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебнотематический план. Содержание тем
Декоративноприкладное   творчество   необходимо   для   индивидуального
творческого   самовыражения   личности,
  проявления   своей   фантазии,
изобретательности. Декоративноприкладное искусство – это мир творчества и
рукоделия.   Процесс   создания   авторских   работ,   изделий   декоративно
прикладного   творчества,   отражающих   индивидуальность   и   духовный   мир
обучающихся. Содержание учебного предмета «Работа в материале» построено
с   учетом   возрастных   особенностей   детей,   а   также   с   учетом   особенностей
развития   их   пространственного   мышления;   включает   теоретическую   и
практическую   части.
  Теоретическая   часть   предполагает   знакомство
обучающихся с техниками и способами работы с различными материалами, а
7 практическая часть основана на применении теоретических знаний в учебном и
творческом   процессе.   За   годы   освоения   программы   дети   получают   знания   о
многообразии   декоративноприкладного   искусства,   а   также   умения   работы   в
различных техниках прикладного творчества. Содержание программы включает
следующие основные разделы:
 работа с бумагой (коллаж, бумагопластика);
 декорирование стекла (витраж, роспись объемных объектов, фьюзинг);
 текстиль (коллаж, вышивка, «батик»);
 керамика (скульптура малых форм, гончарное дело);
 валяние;
Программа   предусматривает   последовательное   усложнение   заданий.
Содержание программы направлено на освоение различных способов работы с
материалами, ознакомление с традиционными народными ремеслами, а также с
другими видами декоративноприкладного творчества.
Учебнотематический план
1 год обучения
№
Тема занятия
Вид занятия
Аудиторная работа
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
I полугодие
Введение. Виды декоративно
прикладного искусства.
"Геометрический орнамент".
Аппликация из ткани.
"Осенний букет". Рельеф из бумаги.
"Дом моей мечты" Аппликация из
пленки.
"Бабочки". Коллаж из фактур.
Вальс снежинок. Ритмичная
аппликация.
"Рождественская сказка". Витраж.
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
Просмотр творческих работ
контрольный урок
Всего
II полугодие
"Ажурные узоры". Орнамент в
полосе и круге. Сквозное вырезание
узоров из ватмана.
"Объемный орнамент".
Выполнение орнамента из жгутов.
"Декоративное насекомое».
Холодный батик.
урок
урок
урок
34
1
1
3
2
3
2
3
1
21
2
3
2
8 12.
13.
14.
15.
"Цыпленок", "Зайчик".Сухое
валяние.
"Улитка с домиком"
Керамика.
"Котландия"
Керамика.
"Роспись глиняной игрушки".
Применение точечной росписи
контуром для декора.
Просмотр творческих работ
Всего
урок
урок
урок
урок
контрольный урок
3
2
3
2
1
13
Тема 1: Введение.  Виды декоративноприкладного искусства Проведение
инструктажа   по   технике   безопасности.   Цель:   раскрыть   роль   и   значение
декоративноприкладного   искусства   в   народной   культуре   и   изобразительном
искусстве,   а   также   в   процессе   обучения.   Задачи:   познакомить   с   видами
декоративноприкладного   искусства.   Знакомство   со   свойствами   материалов,
применяемых   при   выполнении   изделий   декоративноприкладного   искусства.
Практическая   работа:   выполнить   упражнения   на   фактуру.   Материалы   и
инструменты: лист формата А 4, тушь, кисть.
Тема   2:   «Геометрический   орнамент».  Аппликация   из   ткани.   Цель:
раскрыть   роль   геометрического   орнамента   и   его   применение   в   декоративно
прикладном искусстве. Задачи: закрепить навыки деления отрезков на равные
части   и   проведения   прямых   линий,   полученные   на   предмете   «Рисунок».
Использование   композиционных   приемов   симметрии   в   работе   над   замыслом.
Практическая работа: составить геометрический орнамент и выполнить его в
материале   –   ткани,   используя   только   3   цвета   теплой   или   холодной   гаммы.
Обучающиеся   учатся   гармонично   располагать   цветовые   пятна   на   плоскости.
Материалы и инструменты: квадрат из картона А 3, ткань, клей, ножницы.
Тема   3:   «Осенний   букет».  Рельеф   из   бумаги.   Цель:   передать   осеннее
настроение   в   декоративной   композиции.   Задачи:   знакомство   с   понятием
«рельеф»,   создать   яркий   осенний   колорит.   Практическая   работа:   решить
организацию   плоскости   листа   за   счет   рельефа   из   мятой   бумаги   и   салфеток.
Материалы и инструменты: картон формата А 3, бумага и салфетки, клей.
4. Тема 4: «Дом моей мечты».  Аппликация  из  пленки. Цель:  развитие
образного   мышления,   фантазии.   Задачи:   познакомиться   с   особенностями
декоративной   композиции:   плоскостность   изображения,   лаконичность   и
выразительность   силуэта,   локальные   цветовые   отношения.   Начальное
знакомство с техникой «витраж» («пленочный витраж»). Практическая работа:
придумать необычный «Дом мечты», разбить композицию на участки с помощью
9 линий   для   легкости   выполнения   в   материале.   Материалы   и   инструменты:
прозрачный пластик формата А4, цветная пленка, ножницы.
Тема   5:   «Бабочки».  Коллаж   из   фактур.   Цель:   продолжить   изучение
понятия   «симметрия».   Задачи:   научиться   видеть   изобразительную   плоскость,
где   каждый   элемент   композиции   является   частью   целого.   Создать   цветовую
гармонию   композиции   через   правильно   подобранные   цветовые   отношения.
Практическая работа: выполнить фактуры разными способами для получения
необычных   эффектов,   выбрать   холодную   или   теплую   гамму   для   фактур.
Материалы и инструменты: лист формата А 3, бумага, ножницы, клей, гуашь,
акварель, кисть, губка, мастихин, зубная щетка, соль и др.
Тема   6:   «Вальс   снежинок».  Аппликация   из   фактур.   Цель:   выделение
композиционного центра. Задачи: знакомство с работой с разными фактурами.
На голубом фоне сделать композицию из снежинок близких по цвету. но разных
по тону. Например: (растяжка цвета от фиолетового до белого, или от синего до
белого.) Холодные цвета. Выбор материалов разных по фактуре.
Тема 7: «Рождественская сказка».  Витраж.  Цель: развитие фантазии  и
воображения обучающегося. Задачи: знакомство с витражом. Умение выделить
композиционный   центр   и   создать   цветовую   гармонию   в   композиции.
Практическая   работа:   придумать   композицию   на   тему   «Рождества»,   разбить
рисунок   на   участки   для   того,   чтобы   обвести   контуром.   А   затем   замкнутые
участки   залить   витражной   краской.   Материалы   и   инструменты:   прозрачный
пластик формата А4, витражные краски, контуры.
Тема   8:"Ажурные   узоры".
II полугодие
 Орнамент   в   полосе   и   круге.   Сквозное
вырезание узоров из ватмана. Цель: освоение построения орнамента в полосе и
круге. Задачи: знакомство с новой техникой бумагопластики; изучение понятий
«ритм»   и   «симметрия».   Практическая   работа:   составить   геометрические
орнаменты в полосе и круге и выполнить их в материале – вырезать на ватмане.
Обучающиеся передают симметрию в орнаменте круга, а ритм – в орнаменте
полосы. Материалы и инструменты: Картон тонированный А 4, ватман, резцы,
клей. Самостоятельная работа: рисование орнамента в полосе и круге.
Тема 9:"Объемный орнамент".  Выполнение орнамента из жгутов. Цель:
продолжить   знакомство   с   понятием   «рельеф».   Задачи:   Развитие   мелкой
моторики рук. Умение создать цветовую гармонию в композиции. Практическая
работа: выполнить линейный рисунок (например, силуэт бабочки, насекомого) и
заполнить его текстильными жгутами. Материалы и инструменты: картон А 4,
клей цветные жгуты.
10 Тема 10: «Декоративное насекомое».  Холодный   батик.   Цель:   развитие
фантазии и воображения обучающегося. Задачи: усвоение теоретических знаний
в   искусстве   художественной   росписи   ткани.   Формирование   практических
навыков   работы   в   технике   «Холодный   батик».   Изучение   технологических   и
изобразительных   особенностей   работы.   Проведение   инструктажа   по   технике
безопасности. Практическая работа: выполнить упражнения, а затем длительную
работу   в   холодном   батике,   аналогично   технике   витража   (контур,   заливка
участков краской). Цветовое решение композиции выполняется в теплой или
холодной   гамме.   Используется   работа   с   оттенками,   вливание   цвета   в   цвет,
цветовые   и   тоновые   растяжки,   солевой   эффект.   Материалы   и   инструменты:
пяльцы, подрамник с рамой А 3, белая ткань, краски по ткани, палитра, кисти.
Тема   11:   "Цыпленок",   "Зайчик".  Сухое   валяние.   Цель:   развитие
образного мышления, фантазии. Задачи: знакомство с техникой «валяние» и ее
видами;   освоение   практических   навыков   работы   в   технике   «сухое   валяние».
Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.   Практическая   работа:
создать объемные изделия – фигурки животных (игрушки) из простых форм –
шариков (головы и туловища), и «привалять» к ним детали (глаза, клюв, нос,
уши и др.) При сухом валянии шерсть многократно протыкается специальной
иглой до состояния сваливания. Во время этого процесса волокна сцепляются
между   собой,   образуя   плотный   и   однородный   материал.   Материалы   и
инструменты: цветная шерсть и иглы для сухого валяния («фелтинга»).
Тема  12.   «Улитка   с   домиком».  Керамика.   Цель:   развитие   образного
мышления.   Задачи:   знакомство   с   техникой   лепки   из   глины.   Обучение
скульптурным   приемам   и   декорированию   предметов   с   помощью   налепов   и
тиснения.   Практическая   работа:   переложить   натурные   мотивы   (например,
улитку)   в   композицию,   используя   композиционный   прием   –   ассоциацию
(архитектурную). Материалы и инструменты: глина, доска, стеки.
Тема   13.   "Котландия"  Керамика.   Цель:   Умение   применять   различные
стили при изготовлении одного и того же персонажа в керамике. Формирование
практических   навыков   работы   в   технике   «глиняная   игрушка».   Практическая
работа: выполнить кота из глины в любом стиле на выбор. Умения применять
знания о стилях при изготовлении и росписи керамической игрушки. Материалы
и инструменты: глина, стеки.
Тема 14. "Роспись глиняной игрушки". Применение точечной росписи
контуром   для   декора".  Роспись   керамической   игрушки,   изготовленной   на
прошлых   занятиях.  Цель:   Знакомство   с   правилами   росписи   керамической
игрушки.
Учебнотематический план
11 I полугодие
Овощи и фрукты». Бумагопластика.
«Растительный орнамент». Изонить.
Декорирование шкатулки
«Восточный натюрморт».
Аппликация из ткани и ленточек.
«Зимние узоры». Декорирование
стекла (объемная форма)
"Новогодняя маска". Папьемаше.
Просмотр творческих работ
урок
урок
урок
урок
урок
урок
контрольный урок
Всего
II полугодие
«Древний Египет». Рельефная
фризовая композиция (шпатлевка).
«Кораблик». Модульное оригами.
«Цветы для мамы». Открытка
«Распустившийся цветок». Мокрое
валяние.
«Загадочные птицы». Горячий
батик.
«Фантастическое животное».
Керамика.
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
2
4
3
2
2
2
1
16
3
3
3
3
2
3
1
34
Второй год обучения
№
Тема занятия
Вид занятия
Самостоятельная
работа
34
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
«В мире животных». Коллаж.
14
Просмотр творческих работ
контрольный урок
Всего
Ι
 полугодие
Тема   1:   «Овощи   и   фрукты».
 Бумагопластика.   Цель:   продолжение
знакомства   с   объемными   предметами   декоративно   прикладного   искусства.
Задачи:   художественное   конструирование   объемной   формы   на   основе
геометрических фигур (круг, овал, треугольник). Обучение навыкам работы с
натуры   (с   натуральных   овощей   и   фруктов   или   муляжей):   умение   наблюдать
предмет, анализировать его объем, пропорции, форму. Знакомство с техникой
«папьемаше».   Практическая   работа:   выполнить   основу   формы   овощей   или
фруктов из пластилина, послойно оклеить ее мелко порванной тонкой бумагой.
12 После   полного   застывания   объемную   форму   расписать.   Материалы   и
инструменты: пластилин, клей ПВА, газета, бумага гуашь, кисти.
Тема   2:   «Растительный   орнамент».
 Изонить.   Цель:   раскрыть   роль
растительного   орнамента   и   его   применение   в   декоративноприкладном
искусстве.   Задачи:   передача   характерных   особенностей   растений   (формы
листьев,   цветов)   через   стилизацию.   Знакомство   с   техникой   «изонить».
Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.   Практическая   работа:
составить  эскиз  растительного  орнамента  из  листьев  с хорошо  выраженными
прожилками   или   стилизованных   (упрощенных)   цветов.   Эскиз   перенести   на
картон   и   вышить   придуманный   рисунок   растительного   орнамента   в   технике
«изонить». Материалы и инструменты: картон А 5 (А 4), игла, цветные нити.
Тема   3:   Декорирование   шкатулки.  Цель:   развитие   фантазии   и
воображения   обучающегося.   Задачи:   сконструировать   объемную   форму   на
основе   геометрических   фигур   (квадрат,
  научиться
декорировать объемные предметы. Практическая работа: сделать развертку для
шкатулки, как для кубика. Затем декорировать шкатулку узорами. Это могут
быть   нарисованные   узоры,   орнаменты   из   бересты   или   другие   варианты
декорирования   шкатулки.   Материалы   и   инструменты:   черный   картон   А   3,
ножницы, гелевые ручки серебряная, золотая, береста, резцы и др.
  прямоугольник);
Тема 4: «Восточный натюрморт». Аппликация из ткани и ленточек. Цель:
выполнить выразительное решение сюжета. Задачи: используя технику коллажа,
создать композицию в восточном стиле. Выделение композиционного центра за
счет   обобщения   второстепенных   деталей.   Практическая   работа:   выбрать
удачное композиционное размещение предметов на плоскости. Составить эскиз
аппликации, вырезать отдельные его части по заготовленным лекалам из тканей
различных   по   фактуре   и   цвету   и   наклеить   их   согласно   рисунку.   Для
декорирования композиции использовать ленточки. Материалы и инструменты:
ткань, кожа, ленточки, ножницы, клей.
Тема 5: «Зимние узоры». Декорирование стекла (объемная форма). Цель:
развитие   фантазии   и   воображения   обучающегося.   Задачи:   научиться
декорировать   объемные   предметы,   владея   выразительными   возможностями
линии,   пятна,   цвета.   Использование   симметрии   в   организации   плоскости.
Практическая работа: придумать эскиз с зимними узорами для декорирования
стеклянной кружки. Затем перенести полученный рисунок на кружку контурами
и добавить цветовых пятен красками по стеклу. Важно обратить внимание на
цветовую   гармонию   и   выразительность   линий.   Материалы   и   инструменты:
стеклянная кружка, краски и контуры по стеклу, кисти.
13 Тема   6:"Новогодняя   маска".  Папьемаше.   Цель:   развитие   фантазии   и
воображения   обучающегося.   Задачи:   продолжить   знакомство   с   техникой
прикладного творчества папьемаше. В маске передать новогоднее настроение.
Практическая   работа:   выполнить   основу   формы   из   пластилина,   послойно
оклеить   ее   мелко   порванной   тонкой   бумагой.   После   полного   застывания
объемную форму расписать, украсить декоративными элементами. Материалы и
инструменты:   пластилин,   клей   ПВА,   газета,   бумага,   гуашь,   фурнитура
(пуговицы, паетки и др.)
II полугодие
Тема 7: «Древний Египет». Рельефная фризовая композиция (шпатлевка).
Цель: знакомство с выполнением невысокого рельефного изображения. Задачи:
формирование   умения   работать   с   полуобъемным   изображением,   умения
добиваться   выразительности   образа,   развитие   фантазии,   воображения.
Практическая работа: создание предварительного эскиза, поиск пластического и
цветового   решения   в   композиции.   Затем   постепенное   набирание   массы
изображения шпатлевкой и дополнение композиции мелкими деталями. После
высыхания   рельефа   выполнить   работу   в   цвете.   Материалы   и   инструменты:
картон А 3, шпатлевка, мастихин, гуашь, кисти.
Тема 8: «Кораблик». Модульное оригами. Цель: продолжение знакомства
с   объемными   предметами   декоративно   прикладного   искусства.   Задачи:
знакомство   с   техникой   «оригами»,   связанной   с   бумагопластикой;   умение
работать по схемам. Практическая работа: система работы с бумагой построена
по принципу от простого к сложному, схемы и чертежи легко воспринимаются
зрительно. Выбранная тема посвящена Дню защитника Отечества. Из модулей
составляется   конструкция   корабля.   Материалы   и   инструменты:   бумага,
ножницы.
Тема   9:   «Цветы   для   мамы».  Открытка.   Цель:   развитие   фантазии   и
воображения   обучающегося.   Задачи:   умение   правильно   выбрать   размер
изображения, соотношение пятен и фона; умение использовать композиционные
приемы симметрии и асимметрии в работе над замыслом. Практическая работа:
согласно   эскизу   продумать   порядок   формирования   изображения   способом
послойного наложения вырезанных заготовок на плоскость. Для декорирования
открытки могут использоваться различные материалы и способы их обработки.
Выбранная   тема   посвящена   8   марта   –   Женскому   Дню.   Материалы   и
инструменты: картон А 4, ножницы, клей, фурнитура.
Тема 10: «Распустившийся цветок».  Мокрое валяние. Цель: воспитание
эстетического вкуса обучающегося. Задачи: продолжение знакомства с техникой
«валяние»   и   ее   видами;   освоение   практических   навыков   работы   в   технике
14 «мокрое   валяние».   Практическая   работа:   объект   валяния   –   цветок   лилии.
Мокрое   валяние   осуществляется   при   помощи   мыльного   или   специального
раствора. Сначала выкладывается изделие из шерсти, смачивается раствором и
при помощи трения производят процесс валяния. Материалы и инструменты:
цветная шерсть, мыло, вода, пленка.
Тема 11: «Загадочные птицы». Горячий батик. Цель: развитие фантазии и
воображения   обучающегося.   Задачи:   продолжение   знакомства   с   техникой
росписи   ткани.   Формирование   практических   навыков   работы   в   технике
«Горячий батик». Изучение технологических и изобразительных особенностей
работы.   Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.   Практическая
работа: выполнить упражнения, а затем длительную работу в горячем батике.
Роспись   ткани   выполняется   в   тричетыре   перекрытия   с   использованием
растопленного   парафина.   Композиция   выполняется   в   родственной   цветовой
гамме   по   предварительно   сделанному   цветовому   эскизу.   Возможно
декорирование работы способом «кракле». Материалы и инструменты: пяльцы,
подрамник с рамой А 3, белая ткань, краски по ткани, палитра, кисти, парафин,
емкость для разогрева парафина, фен, утюг, газеты.
Тема   12:   «Фантастическое   животное».   Керамика.   Цель:   развитие
фантазии и  воображения  обучающегося.  Задачи:  умение передавать пластику
объемных форм средствами лепки из глины. Развитие способности передавать
выразительность изображаемых фигур. Практическая работа: придумать эскиз
фантастического животного, например, голова от одного животного, туловище
от   другого   (как   кентавр,   минотавр).   Для   выполнения   работы   использовать
скульптурный прием – пластический способ (лепка из целого куска глины) с
добавлением мелких деталей. Материалы и инструменты: глина, доска, стеки.
Тема   13:   «В   мире   животных».  Коллаж.   Цель:   развитие   фантазии   и
воображения   обучающегося.   Задачи:   используя   технику   коллажа   выполнить
выразительное   решение   сюжета.   Выделение   композиционного   центра   за   счет
обобщения   второстепенных   деталей.   Практическая   работа:   составить   эскиз
аппликации, вырезать отдельные его части по заготовленным лекалам из бумаги
или   журналов   и   наклеить   их   согласно   рисунку.   Материалы   и   инструменты:
цветная бумага, журналы, ножницы, клей.
№
Тема занятия
Вид занятия
Аудиторные занятия
Третий год обучения
I полугодие
34
15 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
I полугодие
"Дары природы". Папьемаше.
"Оберег". Ткань, шерстяные нитки
Салфетка. Ручная счетная вышивка
Роспись по дереву (доска)
«Рождественский ангел». Кукла.
Новогодние игрушки. Оригами.
урок
урок
урок
урок
урок
урок
Просмотр творческих работ
контрольный урок
Всего
II полугодие
Средневековье». Миниатюра.
«Подарок близким». Пластика
Витражная роспись вазы с
украшениями.
«Замки эпохи Возрождения».
Линогравюра
«Городской пейзаж». Свободная
роспись.
«Деревенский дом».
Рельеф из глины.
«Сельский пейзаж». Граттаж
Просмотр творческих работ
Всего
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
контрольный урок
3
3
3
3
3
2
1
16
2
3
2
2
2
2
2
1
18
Тема 1: «Дары природы».  Папьемаше. Цель: развитие художественной
наблюдательности обучающегося. Задачи: обучение навыкам работы с натуры
(например, с муляжей грибов): умение наблюдать предмет, анализировать его
объем, пропорции, форму. Освоение практических навыков в технике «папье
маше».  Практическая  работа:  выполнить   основу  формы  различных  грибов из
пластилина,   послойно   оклеить   ее   мелко   порванной   тонкой   бумагой.   После
полного   застывания   объемную   форму   расписать.   Материалы   и   инструменты:
пластилин, клей ПВА, газета, бумага гуашь, кисти.
Тема 2: Оберег. Ткань, шерстяные нитки. Цель: раскрыть роль и значение
традиционной обереговой куклы в декоративноприкладном искусстве. Задачи:
познакомиться с символичностью и традицией выполнения обереговой куклы.
Отработать навыки и умения работы с тканями, которые способствуют развитию
аккуратности   и   усидчивости   в   процессе   выполнения   заданий.   Практическая
работа:   рассказать   о   порядке   работы   во   время   создания   данной   куклы.
Выполнение куклы – оберега осуществляется одновременно с преподавателем,
отрабатываются   приемы   закрепления   ткани   нитью   в   определенных   местах
16 согласно   традиции.   Материалы   и   инструменты:   ткани,   нитки,   синтепон,
ножницы.
Тема   3:   Салфетка.  Ручная   счетная   вышивка.   Цель:   раскрыть   роль   и
значение традиционной русской вышивки в декоративноприкладном искусстве.
Задачи:   познакомиться   с   традиционной   русской   счетной   вышивкой,   узнать
особенности   основных   центров   вышивания.   Практическая   работа:   работая   с
образцами   счетных   вышивок,   зарисовать   геометрические   мотивы,   в   которых
присутствуют симметрия и ритм орнамента в полосе. Затем выполнить вышивку
по   краю   салфетки   простым   счетным   швом   –   набором.   Материалы   и
инструменты: салфетка, игла, красные нитки мулине.
Тема   4:   Роспись   по   дереву  (доска).   Цель:   раскрыть   роль   и   значение
росписи   в   декоративноприкладном   искусстве.   Задачи:   познакомиться   с
центрами росписи по дереву, узнать особенности выполнения уралосибирской
росписи. Изучить элементы и мотивы росписи, овладеть основными приемами их
выполнения. Практическая работа: выполнить упражнения по уралосибирской
росписи. Используя основные элементы, цветовые сочетания, композиционные
особенности уралосибирской росписи создать свой эскиз, выполнить роспись на
доске. Материалы и инструменты: деревянная заготовка, гуашь, кисти.
Тема   5:   «Рождественский   ангел».  Кукла.   Цель:   развитие   фантазии   и
воображения обучающегося. Задачи: познакомиться с миром тряпичной куклы.
Отработать навыки и умения работы с тканями, которые способствуют развитию
аккуратности   и   усидчивости   в   процессе   выполнения   заданий.   Практическая
работа:   выполнение   куклы   «Рождественского   ангела»   осуществляется
одновременно   с   преподавателем,   отрабатываются   приемы   шитья   туловища
куклы,   платья,   выполнения   волос   из   шерстяных   ниток,   вырезания   крыльев.
Обучающийся сам придумывает образ ангела: выбирает по своему усмотрению
ткань,   фурнитуру   (для   украшения   платья   и   крыльев),   рисует   лицо   ангелу,
придавая определенное выражение. Материалы и инструменты: ткани, нитки,
игла, синтепон, фурнитура, ножницы, клей.
Тема   6:   Новогодние   игрушки.  Оригами.   Цель:   развитие   внимания   и
художественной наблюдательности. Задачи: освоение практических навыков в
технике «оригами», умение работать по схемам. Практическая работа: система
работы с бумагой построена по принципу от простого к сложному, схемы и
чертежи легко воспринимаются зрительно. Выбранная тема посвящена Новому
году.   Обучающийся   делает   новогодние   игрушки   по   схемам.   Материалы   и
инструменты: бумага, ножницы.
Тема   7:   «Средневековье».   Миниатюра.   Цель:   развитие   образного
мышления. Задачи: познакомиться с миниатюрой, просмотреть иллюстративный
17 материал Средневековых книжных миниатюр. Практическая работа: выполнить
иллюстрацию   в  Средневековом   орнаментальном   стиле.   Нарисовать   заглавную
буквицу своего имени, покрытую узорами плетеного орнамента. Материалы и
инструменты: картон А 4, гуашь, кисти.
Тема   8:   «Подарок   близким».  Пластика   Цель:   развитие   фантазии   и
воображения   обучающегося.   Задачи:   знакомство   с   техникой   лепки   из
полимерной глины (пластики). Формирование художественного вкуса, умения
грамотно   подбирать   цвета.   Практическая   работа:   выполнение   сувениров,
подарков близким  к 23 февраля и 8 марта: украшений, брелоков, шкатулок,
рамочек для фото и магнитов. В изделиях должно присутствовать гармоничное
сочетание   цветов,   выразительность   образа.   Материалы   и   инструменты:
полимерная глина (пластика), доска, стеки, канцелярский нож.
Тема   9:   Витражная   роспись   вазы   с   украшениями.   Цель:   развитие
фантазии   и   воображения   обучающегося.   Задачи:   продолжить   знакомство   с
витражом; научиться декорировать объемные предметы, владея выразительными
возможностями   линии,   пятна,   цвета.   Практическая   работа:   придумать   эскиз
росписи   для   декорирования   стеклянной   вазы.   Затем   перенести   рисунок,
поделенный на участки, на вазу контурами. А затем замкнутые участки залить
витражной   краской   или   красками   по   стеклу,   держа   вазу   в   горизонтальном
положении. Важно обратить внимание на цветовую гармонию и выразительность
линий. Материалы и инструменты: стеклянная ваза, краски и контуры по стеклу,
кисти.
Тема   10:   «Замки   эпохи   Возрождения».  Линогравюра.   Цель:   развитие
художественного вкуса. Задачи: усвоение теоретических знаний о гравюре и ее
видах, формирование практических навыков работы в технике «линогравюра».
Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.   Практическая   работа:
просмотрев   иллюстративный   материал   об   архитектуре   эпохи   Возрождения   –
замках, создать эскиз, а затем перенести рисунок на линолеум. Специальными
резцами выполнить углубленный рельеф – гравюру. После этого накатать краску
валиком по рельефу и делать оттиски. Материалы и инструменты: линолеум,
резцы, валик, гуашь, бумага.
Тема 11. «Городской пейзаж». Свободная роспись (батик). Цель: развитие
фантазии и воображения обучающегося. Задачи: усвоение теоретических знаний
в   искусстве   художественной   росписи   ткани.   Формирование   практических
навыков работы в технике «Свободная роспись» (батик). Изучение особенностей
композиции в жанре пейзажа. Практическая работа: выполнить упражнения, а
затем длительную работу в батике свободной росписью (по цветовому эскизу).
Применение солевого раствора, грунтовки, роспись «посырому», роспись «по
18 сухому».   В   росписи   ткани   растекаемость   краски   регулируется   при   помощи
добавок   в   нее   соли   и   применении   различных   грунтовок.   Материалы   и
инструменты: пяльцы, подрамник с рамой А 3, белая ткань, краски по ткани,
палитра, кисти, соль, обойный клей, фен.
Тема 12: «Деревенский дом». Рельеф из глины. Цель: закрепление знания
о рельефе. Задачи: научиться набирать объем в целом; уточнять пропорции и
проверять правильность выполнения рисунка. Практическое освоение приемов
лепки   из   глины.   Практическая   работа:   пейзаж   с   деревенским   домом   как   бы
проецируется на плоскости, подобно рисунку, в виде рельефа. Двухплановый
рельеф:   дальний   план   –   фон,   передний   –   предметы   (т.е.   в   перспективном
сокращении   –   с   уменьшением   или   увеличением   выпуклости).   Материалы   и
инструменты: доска, глина, стеки.
Тема   13:   «Сельский   пейзаж».  Граттаж.   Цель:   развитие   фантазии   и
воображения   обучающегося.   Задачи:   знакомство   с   техникой   «граттаж».
Изучение технологических и изобразительных особенностей работы. Проведение
инструктажа   по   технике   безопасности.   Практическая   работа:   сначала
раскрасить весь лист цветными восковыми мелками или натереть бумагу свечой.
Затем  покрыть   весь  лист   черной  гуашью  или   тушью   с  добавлением  жидкого
мыла. В последний этап работы процарапать рисунок по эскизу любым острым
предметом. Материалы и инструменты: формат А 3, цветные восковые мелки
или свеча, черная гуашь или тушь, жидкое мыло, острый предмет.
Четвёртый год обучения
Ι
 полугодие
№
Тема занятия
Вид занятия
Аудиторные занятия
1
2
3
4
5
6
I полугодие
«Осень». Коллаж.
«Матрешка». Декоративная роспись
по дереву.
«Образ девушки». Бумагопластика.
«Портрет дамы 18 века».
Декоративный рельеф (шпатлевка)
«Русская красавица». Кукла
Просмотр творческих работ
урок
урок
урок
урок
урок
контрольный урок
Всего
II полугодие
«Древнерусская архитектура».
Декоративное панно (батик)
урок
16
3
3
3
3
3
1
16
3
19 7
8
9
10
11
Символика в ювелирном искусстве.
Бижутерия
«Образ города». Коллаж.
«Орнамент в квадрате». Фьюзинг.
«Растительный орнамент». Фьюзинг
на тарелке.
«Барышня». Керамика
Просмотр творческих работ
Всего
урок
урок
урок
урок
урок
контрольный урок
3
3
3
2
3
1
18
Тема   1:   «Осень».   Коллаж.   Цель:   передать   осеннее   настроение   в
декоративной   композиции.   Задачи:   используя   технику   коллажа,   создать
композицию в ярком осеннем колорите. Выделение композиционного центра за
счет обобщения второстепенных деталей. Практическая работа: составить эскиз
аппликации, вырезать отдельные его части по заготовленным лекалам из бумаги
различных   фактур   и   наклеить   их   согласно   рисунку.   Для   декорирования
композиции   можно   использовать   природный   материал:   засушенные   листья,
цветы, веточки. Материалы и инструменты: картон А 3, цветная бумага, клей,
ножницы, природный материал.
Тема 2: «Матрешка».  Декоративная роспись по дереву. Цель: развитие
художественной наблюдательности. Задачи: продолжение знакомства с техникой
росписи   по   дереву.   Узнать   художественностилистические   особенности
основных   центров   росписи   по   дереву   (Хохлома,   Городец,   Мезень).   Изучить
элементы   и   мотивы   росписи,   овладеть   основными   приемами   их   выполнения.
Практическая работа: выполнить упражнения по росписям. Используя основные
элементы,   цветовые   сочетания,   композиционные   особенности   выбранной
росписи   создать   свой   эскиз,   выполнить   роспись   на   деревянной   заготовке
матрешке. Материалы и инструменты: деревянная заготовка матрешки, гуашь
или акрил, кисти.
Тема 3: «Образ девушки».  Бумагопластика. Цель: развитие фантазии и
воображения   обучающегося.   Задачи:   продолжение   знакомства   с   техникой
бумагопластики.   Обучение   искусству   моделирования   из   бумаги,   создания
объемных фигур. Освоение способов конструирования. Практическая работа:
создать варианты эскизов кукол – моделей в костюмах. По выбранному эскизу
выполнить основу – каркас костюма для куклы, смоделировать голову, а затем
декорировать костюм. Бумагопластика включает в себя складывание, вырезание
20 и склеивание элементов фигуры. Материалы и инструменты: бумага, ножницы,
клей.
Тема   4:   «Портрет   дамы   18   века».  Декоративный   рельеф   (шпатлевка)
Цель: развитие образного мышления. Задачи: формирование умения работать с
полуобъемным   изображением,   умения   добиваться   выразительности   образа.
Практическая   работа:   просмотрев   иллюстративный   материал   по   истории
женского костюма 18 века, создать свой эскиз будущей композиции. Перенести
рисунок   на   картон.   Затем   постепенное   набирание   массы   изображения
шпатлевкой   и   дополнение   композиции   мелкими   деталями.   После   высыхания
рельефа выполнить работу в цвете по эскизу. Материалы и инструменты: картон
А 3 (А 2), шпатлевка, мастихин, гуашь, кисти.
Тема5:   «Русская   красавица».   Кукла   Цель:   развитие   фантазии   и
воображения   обучающегося.   Задачи:   познакомиться   с   техникой   выполнения
куклы.  Формировать  знания  о   пропорциях  человеческой   фигуры.  Отработать
навыки   лепки   из   полимерной   глины   (пластика)   и   умения   работы   с   тканями,
которые   способствуют   развитию   аккуратности   и   усидчивости   в   процессе
выполнения заданий. Практическая работа: выполнение куклы осуществляется
под   чутким   руководством   преподавателя.   Голова,   шея,   кисти   рук,   стопы
выполняются   из   полимерной   глины.   А   туловище   делается   из   проволочного
каркаса и синтепона. Останется, куклу собрать, сшить платье, сделать волосы из
шерсти. И дополнить образ куклы аксессуарами и украшениями. Материалы и
инструменты:   полимерная   глина,   ткани,   нитки,   игла,   синтепон,   фурнитура,
ножницы, клей.
II полугодие.
Тема 6: «Древнерусская архитектура». Декоративное панно (батик).
Цель:   развитие   художественного   вкуса.   Задачи:   закрепление   теоретических
знаний   и   навыков   работы   в   искусстве   художественной   росписи   ткани.
Воспитание   исследовательских   качеств.   Практическая   работа:   просмотрев
иллюстративный   материал   по   архитектуре   Древней   Руси,   создать   свой   эскиз
будущей композиции. Выполнить работу в любой из техник росписи по ткани
(«холодный   батик»,   «горячий   батик»,   «свободная   роспись»).   Материалы   и
инструменты: подрамник с рамой А 2, белая ткань, краски по ткани, палитра,
кисти, соль, парафин, фен, утюг и др.
Тема 7: Символика в ювелирном искусстве. Бижутерия. Цель: раскрыть
роль и значение ювелирного искусства в декоративно прикладном искусстве.
Задачи:   знакомство   с   символикой   в   ювелирном   искусстве.   Развитие
аккуратности   и   усидчивости   в   процессе   выполнения   заданий.   Практическая
работа:   основываясь   на   простейшие   геометрические   формы,   относящиеся   к
21 солярным символам (ромбу и кругу), выполнить ожерелье или браслет из бусин,
изготовленных   из   полимерной   глины.   Материалы   и   инструменты:   доска,
полимерная глина, стеки, канцелярский нож.
Тема 8: «Образ города». Коллаж. Цель: развитие фантазии и воображения
обучающегося.   Задачи:   используя   технику   коллажа   выполнить   выразительное
решение   сюжета.   Выделение   композиционного   центра   за   счет   обобщения
второстепенных   деталей.   Практическая   работа:   сделать   разные   фото   города.
Выбрав   наиболее   интересную   фотографию,   составить   эскиз   аппликации,
вырезать   отдельные   его   части   по   заготовленным   лекалам   из   бумаги   или
журналов и наклеить их согласно рисунку. Материалы и инструменты: цветная
бумага, журналы, ножницы, клей.
Тема 9: «Орнамент  в квадрате».  Фьюзинг.  Цель:   освоение   построения
геометрического   орнамента   в   квадрате.   Задачи:   знакомство   с   техниками
«фьюзинг»   и   «тиффани»,   изучение   технологических   особенностей   работы.
Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.   Практическая   работа:
составить простой геометрический орнамент в квадрате, в котором соблюдена
симметрия.   Выполнение   в   материале   проводится   под   чутким   руководством
преподавателя.   Обучающийся   учится   резать   стекло   по   прямым   линиям.   В
орнаментальной   композиции   должна   присутствовать   цветовая   гармония.
Материалы   и   инструменты:   прозрачное   стекло   10*10  см,   стеклорез,   цветные
стекла, обойный клей.
Тема 10: «Растительный орнамент». Фьюзинг на тарелке. Цель: освоение
построения растительного орнамента в круге. Задачи: повторение и закрепление
знаний   по   данной   теме.   Овладение   приемами   работы   в   технике   «фьюзинг».
Проведение   инструктажа   по   технике   безопасности.   Практическая   работа:
составить   простой   растительный   орнамент   в   круге,   в   котором   соблюдена
симметрия.   Выполнение   в   материале   проводится   под   чутким   руководством
преподавателя. Обучающийся учится резать стекло по кривым (дугообразным)
линиям.   В   орнаментальной   композиции   должна   присутствовать   цветовая
гармония. Материалы и инструменты: керамическая тарелка, стеклорез, цветные
стекла, обойный клей.
Тема   11:   «Барышня».  Керамика.   Цель:   раскрыть   роль   и   значение
традиционной русской глиняной игрушки в декоративноприкладном искусстве.
Задачи: изучение основных центров лепки традиционных керамических игрушек.
Развитие   наблюдательности,   умения   подмечать   характерные   и   выразительные
особенности игрушки. Практическая работа: изготовить традиционную игрушку
–  барыню   из   глины   по   мотивам   дымковской   народной   игрушки.  Выполнение
22 пластического решения с учетом кругового объема. Материалы и инструменты:
доска, глина, стеки.
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Результатом   учебного   процесса   по   предмету   «Работа   в   материале»
дополнительной   предпрофессиональной   общеобразовательной   программы   в
области   декоративноприкладного   искусства   «Декоративноприкладное
творчество» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и
навыков:

знание  физических  и химических  свойств  материалов,  применяемых при
выполнении изделий декоративноприкладного творчества;
 умение   копировать,   варьировать   и   самостоятельно   выполнять   изделия
декоративноприкладного творчества и народных промыслов;
 навыки копирования лучших образцов различных художественных ремесел;
 навыки работы в различных техниках и материалах.
При   прохождении   итоговой   аттестации   в   5   классе   выпускник   должен
продемонстрировать знания, умения и навыки по учебному предмету «Работа в
материале» в соответствии с программными требованиями, в том числе:



знание   исторических   периодов   развития   декоративноприкладного   и
изобразительного   искусства   во   взаимосвязи   с  другими   видами   искусств,
основных художественных школ;
знание   профессиональной   терминологии,   лучших   образцов   декоративно
прикладного и изобразительного искусства;
знание   закономерностей   построения   художественной   формы   и
особенностей ее восприятия и воплощения;
 достаточный   уровень   владения   средствами   живописи   и   рисунка   с
использованием их изобразительновыразительных возможностей;
 навыки исполнения работы по композиции;
 наличие кругозора в области декоративноприкладного и изобразительного
искусства.
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ И СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Контроль знаний, умений, навыков обучающихся обеспечивает оперативное
управление   учебным   процессом   и   выполняет   обучающую,   проверочную
воспитательную   и   корректирующую   функции.   Оценка   качества   реализации
образовательного процесса включает в себя текущий контроль успеваемости,
23 промежуточную   и   итоговую   аттестацию   обучающихся.   Текущий   контроль
знаний   обучающихся   осуществляется   преподавателем   практически   на   всех
занятиях. Текущая аттестация проводится с целью контроля качества освоения
тем   по   учебному   предмету   «Работа   в   материале»,   а   также   для   проверки
самостоятельной   работы   обучающихся,   обсуждения   этапов   работы   над
композицией.   Текущая   аттестация   проводится   по   полугодиям   в   форме
просмотра   учебных   и   домашних   работ   обучающихся   преподавателями.   По
результатам текущей аттестации (просмотрам) в конце полугодий учебного года
обучающимся   выставляются   оценки   и   итоговая   оценка   за   год.   Формы
промежуточной аттестации:
Контрольный урок в виде просмотра творческих работ (проводится в счет
аудиторного времени);
В рамках промежуточной аттестации проводятся просмотры учебных работ
по предмету «Работа в материале» на завершающих полугодие учебных занятиях
в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Критерии оценок
Во время объяснения новой темы и перед выполнением каждого задания
преподаватель ставит перед обучающимся конкретные задачи. В зависимости от
качества   выполнения   этих   задач   оценивается   работа   обучающегося.   Система
оценок   знаний   обучающихся   по   учебному   предмету   «Работа   в   материале»
предполагает пятибалльную систему.
5   (отлично)  –   обучающийся   самостоятельно   выполняет   все   задачи   на
высоком   уровне,   его   работа   отличается   оригинальностью   идеи,   грамотным
исполнением и творческим подходом.
4   (хорошо)  –   обучающийся   справляется   с   поставленными   перед   ним
задачами, но  прибегает  к  помощи  преподавателя. Работа  выполнена,  но  есть
незначительные ошибки.
3   (удовлетворительно)  –   обучающийся   выполняет   задачи,   но   делает
грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы
необходима постоянная помощь преподавателя. Оценка «неудовлетворительно»
ставится при отсутствии выполненного задания без уважительной причины.
V.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Методическая литература
1. Абрамова Е. И. Художественная роспись ткани. Примерная программа для
ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2004
2. Аверьянова М.Г. Гжель  российская жемчужина.  М, 1993
3. Бесчастнов Н.П. Художественный язык орнамента. М., 2010
24 4. Берстенева В.Е., Догаева Н.В. Кукольный сундучок. Традиционная кукла
своими руками. Белый город, 2010
5. Богуславская И. Русская глиняная игрушка.  Л.: Искусство, 1975
6. Божьева   Н.   Русский   орнамент   в   вышивке:   традиция   и   современность,
Северный паломник,  2008
7. Величко Н. Русская роспись. Техника. Приемы. Изделия. Энциклопедия,
АСТПресс Книга, 2009
8. Давыдов С. Батик. Техника, приемы, изделия. Астпресс, 2005
9. Демичева   В.   В.   Художественное   ткачество.   Примерная   программа   для
ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2005
10.Ефимова   Л.В.,   Белогорская   Р.М.   Русская   вышивка   и   кружево,   М.:
«Изобразительное искусство», 1984
11.Жегалова С.О. О русском народном искусстве. Юный художник, 1994
12.Коновалов А.Е. Городецкая роспись. Горький,1988
13.Миронова   Т.   А.   Декоративная   композиция.   Примерная   программа   для
ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2004
14.Неменский   Б.М.
  Программы.
  «Изобразительное   искусство   и
художественный труд». 19 класс. М., Просвещение, 2009
15.Орловская   традиционная   игрушка.   Каталог.   Составитель   Борисова   И.И.,
2007
16.Плетение.   Лоза.   Береста.   Рогоза.   Соломка.  Тростник:   справочник.   Сост.
Теличко А. А., Рыженко В.И. М.; Оникс, 2008
17.Супрун Л.Я. Городецкая роспись. Культура и традиции, 2006
18.Фиона Джоунс Фантазии из бумаги. Техника, приемы, изделия. Аст пресс,
2006
19.Шевчук Л.В. Дети и народное творчество.  М.: Просвещение, 1985 Юный
художник 1992 г.: №№34. Яковлева О. "Филимоновская игрушка"
20.Яковлева Е. Г. Курские ковры. М., 1959
Учебная литература
1. Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного
искусства.  М. МозаикаСинтез, 2007
2. Дорожин Ю. Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного
искусства.  М. МозаикаСинтез, 2007
3. Клиентов А. Народные промыслы.  М.: Белый город, 2010
4. Логвиненко Г. М. Декоративная композиция. М.: ВЛАДОС, 2004
5. Межуева Ю.А. Сказочная Гжель: Рабочая тетрадь по основам народного
искусства. М., МозаикаСинтез, 2003
25 6. Федотов Г.Я. Энциклопедия ремесел.  М.. Издво Эксмо, 2003
7. Я познаю мир. Игрушки: Детская энциклопедия. /Сост.Н.Г. Юрина.  М.:
АСТ, 1998
26

file_name: работа в материале ДООП 1-4.docx

intro: Рабочая программа к учебному предмету "Работа в материале" разработана к ДООП в области декоративно-прикладного искусства "Декоративно-прикладное творчество". Срок реализации программы 4 года при сроке обучения 4 года. Программа знакомит обучающихся с различными материалами и техниками. основное внимание при реализации программы уделяется практической работе.

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа по учебному предмету "Работа в материале" ДООП в области декоративно-прикладного искусства "Декоративно-прикладное творчество"


extracted_text:
ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ У
УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ
Россия, Москва, Московский педагогический государственный
Свиридкова Е.Ю.
университет
Аннотация:  В   данной   статье   рассматривается   актуальность
развития креативного мышления. Ссылаясь на работы отечественных и
зарубежных   исследователей,   определяются   факторы   влияющие   на
развитие   креативности,   Проводится   исследование   по   оценке   уровня
креативности.   Предлагается   способ   решения   данной   проблемы,   через
ведение проектной деятельности.
Ключевые слова:  Креативное мышление, креативность, проектная
деятельность, развитие креативного мышления.
DIAGNOSIS   OF   THE   LEVEL   OF   CREATIVE   THINKING   AMONG   THE
STUDENTS OF CLASS 8
Sviridova E. Yu.
Russia, Moscow, Moscow pedagogical state University
Annotation:   This   article   discusses   the   relevance   of   the   development   of
creative thinking. Referring to the work of domestic and foreign researchers, the
factors influencing the development of creativity, Carried out a study to assess the
level of creativity. The proposed way to solve this problem through the conduct of
project activities.
Keywords: Creative thinking, design activity, creativity, the development of
creative thinking.
Человек   в   жизненных   ситуациях   сталкивается   с   необходимостью
решения   разнообразных   нестандартных   задач.   Возрастает   потребность
общества   в   людях,   способных   нестандартно   и   неординарно   решать
существующие   проблемы,   творчески   подходить   к   различного   рода
изменениям   связанных   с   ускорением   темпов   развития   общества   и
необходимостью   подготовки   людей   к   жизни   в   постоянно   меняющихся
условиях. Поэтому роль креативного мышления и методов его развития очень
велика. Поскольку креативность это определенные творческие способности
индивида,   то   важно   уделять   особое   внимание   их   совершенствованию   у
ребёнка, поскольку школьный возраст – наиболее оптимальный период для их
развития.  Для решения данной проблемы развития креативности в школьном
возрасте важно уточнить, что понимается под креативностью.
Х. Гейвин пишет, что под креативностью подразумевается способность
получать ценные результаты нестандартным способом.[6] В.   Г.   Каменская   и   И.   Е.   Мельникова   понимают   креативность   как
личностные   особенности   творчески   одаренного   человека,   связанные   с
созданием им новых материальных и идеальных продуктов. Следует заметить,
что   основным   свойством   креативности   является   создание   ценных,   новых
результатов, что является важным фактором в современном обществе. [2]
Нужно   отметить,   что   креативность   должна   всегда   соотноситься   с
полезностью.   Что  позволит  отделить  креативные  идеи  от  фантастических,
которые также могут быть оригинальными, но при этом неэффективными.
Исходя   из   сказанного   можно   заключить,   что   «креативность   –   это
уровень творческой одаренности,  способности  к творчеству, составляющий
относительно   устойчивую   характеристику   личности;   способность   сделать,
осуществить   нечто   новое:   новое   решение   проблемы,   новый   метод   или
инструмент, новое произведение искусства»[5].
Креативные   люди,   как   правило,   творческие,   оригинальны,   более
уравновешены,   имеют   смелость   попробовать   новые   вещи   и   рискнуть
потерпеть неудачу.
Для диагностики уровня креативности , необходимо обратить внимание
на   возрастные   особенности   развития   креативности   в   среднем   школьном
возрасте.
Переход на Федеральный Государственный  образовательный стандарт
 основного общего образования реализует  системнодеятельностный подход,
который формирует и развивает креативную деятельность,  а именно , а также
личностноэмоциональную   потребность   в   желании   общаться,
  создавать
 дружественные  связи  проявить  себя,  показать  себя  с  лучшей  стороны  в
 коллективе,  и,  как  следствие,  по  общим  интересам  найти  себе  друзей, в
среднем  школьном  возрасте.
Средний   школьный   возраст   (11—16   лет)   является   переходным   от
 детства  к  взрослости. Главной  особенностью  этого  возраста  считается  его
 неоднородность   и   насыщенность.   Поэтому   данный   возраст   располагает   к
успешному развитию креативности.
С   точки   зрения   умственного   развития   в   этом   возрасте,   «учащиеся
 начинают   овладевать   высшими   формами   мыслительной   деятельности   —
 теоретическим,   формальным,   рефлексивным   мышлением.   Формируется
 основа
  способом,
 оперировать   гипотезами;   мыслить   абстрактнологически   (   в   словесном
 плане),   не   прибегая   к   опоре   на   действия   с   конкретными   предметами»
[3];[7].
  гипотетикодедуктивным
  умения
  рассуждать
Для выявления уровня развития креативности современных подростков
было проведено исследование в котором принимали участие подростки 1314
лет   г.Москвы.   Была   использована   диагностика   уровня   креативности   по
методу Дж. Брунера. [1] И приведена творческая   задача по  ТРИЗ (Теория
решения изобретательских задач). Анализ   исследования   показал,   что   10,71%   опрошенных   обладают
низким уровнем креативности, 50% среднем уровнем креативности и 39,29%
 высоким уровнем креативности. Несмотря на средние и высокие показатели
по   методу   Дж.   Брунера,   учащиеся   не   справились   с   предлагаемой   им
нестандартной   задачей.   Правильное   решение   предложили   всего   7,14%
опрошенных, 10,71% были близки к решению, предложив оригинальный ответ
который, в свою очередь, не соответствовал условиям , и 82,14% учащихся не
справились с поставленной задачей, многие не предложили ни одного решения
поставленной проблемы.
Данное исследование показало, что большинство подростков  обладая
средним уровнем креативного мышления не могут проявить креативность на
практике и предложить оптимального решения в проблемном вопросе. И это
является серьезной проблемой в современном мире.
Поэтому важно уметь организовать учебную деятельность подростка в
среднем школьном возрасте так , чтобы были созданы благополучные условия
для развития креативного мышления и его проявления на практике. Для этого
необходимо ориентировать   на творческие  решения, создавать условия для
проявления инициативы подростком,   поощрять различные творческие идеи,
предоставлять   возможность   действовать   самостоятельно,   воспитать   у
подростка   осознания   ценность   творческих   черт   своей   личности,
ориентировать  на профессиональное становление и т.д. Все перечисленные
условия может сочетать в себе проектная деятельность.
Предлагается   способ   для   решения   данной   проблемы,   через   ведение
проектной   деятельности.   Проект   является   специально   организованный
учителем   и   самостоятельно   выполняемый   учащимися   комплекс   действий,
который завершается созданием нового творческого продукта.
Список литературы:
[1]   Джером   Брунер   "Изучение   когнитивного   развития"   ("Studies   in
Cognitive Growth").//1966
[2]
  Каменская,В.Г.   Психология   развития   общие   и   специальные
  Детство
  Мельникова.–СПб:
вопросы[Текст]/
Пресс,2008.–366 с
  В.Г.
  Каменская,И.Е.
[3]
  Кожанова   В.Е.   СПЕЦИФИКА   СРЕДНЕГО   ШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА   В   РАЗВИТИИ   КРЕАТИВНЫХ   УМЕНИЙ   НА   УРОКЕ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА // Научное сообщество студентов XXI столетия.
ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XIII междунар. студ. науч.практ.
конф.   №   13.   URL:   sibac.info/archive/humanities/13.pdf   (дата   обращения:
23.02.2017)
[4] ПОЛОЖЕНИЕ об индивидуальном итоговом проекте в соответствии
с ФГОС ООО [5]   Профессиональное   образование.   Словарь.   Ключевые   понятия,
термины, актуальная лексика. — М.: НМЦ СПО. С.М. Вишнякова. 1999.
[6]   Хелен Гейвин  Когнитивная психология //  Питер, 2003 г.
[7]Чуйкова   С.Л.   Воспитание   творческой   личности   школьника   в
 условиях  учебновоспитательного  комплекса:  автореф.  дис.  ...  канд.  пед.
 наук.  М.  1995.
list of references:
[1]   Jerome   Bruner,   "the   Study   of   cognitive   development"   ("Studies   in
Cognitive Growth").//1966
[2] Kamenskaya,V. G. Psychology of development of General and special
subjects[Text]/   V.   G.   Kamenskaya,I.   E.   Melnikova.–St.   Petersburg:   Detstvo
Press,2008.366 with
[3] Kozhanov V. E. the SPECIFICITY of SECONDARY SCHOOL AGE IN
DEVELOPING CREATIVE SKILLS IN the FOREIGN LANGUAGE LESSON //
the Scientific community of students XXI century. HUMANITIES: collection of
articles   on   the   Mat.   XIII   Intern.   stud.   scientific.pract.   Conf.   No.   13.   URL:
sibac.info/archive/humanities/13.pdf (date accessed: 23.02.2017)
[4] the POSITION of the individual final project in accordance with the
standard the
[5]   Vocational   education.   Dictionary.   Key   notions,   terms,   relevant
vocabulary. — M.: NMC software. S. M. Vishnyakova. 1999.
[6] Helen Gavin Cognitive psychology // Peter, 2003.
[7]Chuikov, S. L. the Education of the creative personality of the student in
terms of the educational complex: abstract. dis. kand. PED. Sciences. M. 1995.

file_name: Статья Свиридкова Е.Ю..docx

intro:
В данной статье рассматривается актуальность развития креативного мышления. Ссылаясь на работы отечественных и зарубежных исследователей, определяются факторы влияющие на развитие креативности, Проводится исследование по оценке уровня креативности. Предлагается способ решения данной проблемы, через ведение проектной деятельности.
Человек в жизненных ситуациях  сталкивается с необходимостью решения разнообразных нестандартных задач. Возрастает потребность общества в людях, способных нестандартно и неординарно решать существующие проблемы, творчески подходить к различного рода изменениям связанных с ускорением темпов развития общества и необходимостью подготовки людей к жизни в постоянно меняющихся условиях. Поэтому роль креативного мышления и методов его развития очень велика.В данной статье рассматривается актуальность развития креативного мышления.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Статья на тему "ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ"


extracted_text:
24у2 ч 9кл Реактивное движение. Ракеты

Цели урока:
Познавательные:
Дать понятие реактивного движения.
Рассмотреть устройство ракеты.
Показать применение закона сохранения импульса для реактивного движения.
Развивающие:
Развивать познавательные интересы и творческие способности.
Способствовать расширению кругозора.
Дать представление о реактивном движении в природе и технике.
Воспитательные:
Воспитывать чувство гордости за нашу страну и народ: показать огромный вклад ученых, инженеров в дело создания
многоступенчатой ракеты для освоения космического пространства.
Воспитывать эстетическое восприятие мира через демонстрацию и наглядность. Воспитывать бережное отношение к
окружающему нас миру: природе, космосу.
Воспитать честность.
Тип урока: урок изучения новой темы.
Оборудование, ТСО, наглядность:
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран.
Воздушный шарик, штативы, нитки, чаши с водой.
Презентация «Реактивное движение».
Демонстрации:
1 Вращение сегнерова  Вода выливается через отверстия коробка вращается.2 презентации «Реактивное движение
План урока
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация знаний
Изучение нового материала
Демонстрация опытов
Первичная отработка ЗУН
Подведение итогов урока
Домашнее задание
Рефлексия
1.Организационный момент.
Здравствуйте. Садитесь. Отсутствующие
2. Актуализация знаний(проверка дз)
А) фронтальный опрос бъясните
 как движется шарик относительно воздуха?
3. Изучение нового материала
1) Постановка проблемной ситуации.
Учитель: при каком условии изменяется скорость движения тела?
Ученик: скорость тела изменяется только при действии на него другого тела.
Демонстрация опыта № 1. Опыт с шариком.
Учитель.надуть шарик, отпустить. Что Вы сейчас наблюдали?
Ученики: Движение шарика.
Учитель: Что является причиной движения шарика?
Ученики: Отделение части воздуха от шарика.
Учитель:

Ученики: шарик движется в противоположную сторону от выпускаемого воздуха. Учитель:
такое движение с учётом закона сохранения импульса.
Ученики: согласно действующему в природе закону сохранения импульса суммарный импульс
системы, состоящей из двух тел – шарика и воздуха,  должен остаться таким же, как был до
начала взаимодействия, т.е. равным нулю. Поэтому воздух начинает двигаться в
противоположную сторону с такой скоростью, что её импульс равен по модулю импульсу шарика.
Таким образом, шарик пришел в движение т.к от него чтото отделилось.
Учитель: Да, все правильно. Вы наблюдали движение шарика. Такое движение называется реактивным
движением. Именно с этим видом движения мы сегодня с вами познакомимся.
(озвучить тему)Реактивное движение. Ракеты.
Учитель: изучение этой темы мне хотелось бы начать   К.Э. Циолковского «Человечество не останется
вечно на Земле, но в погоне  за светом и пространством сначала робко проникнет за пределы
атмосферы, а затем завоюет всё околоземное пространство».
4. Демонстрации:
Рассмотрим пример реактивного движения.
1) вращение сегнерова колеса
Демонстрация устройства, называемого сегнеровым колесом. Вода, вытекающая из (воронки) сосуда
конической формы через сообщающуюся с ним изогнутую трубку, вращает сосуд в направлении,
противоположном скорости воды в струях.
Объяснить это явление можно с помощью закона сохранения импульса. Вначале импульс сосуа конической формы и воды
равен нулю. При открытом отверстии из него с довольно большой скоростью вырывается струя воды. Движущийся вода
обладает некоторым импульсом, направленным в сторону его движения. Движение сосуда является примером реактивного
движения. Движение сосуда направленно в противоположную сторону движения воды ( и имеет по модулю такой же импульс) . Реактивное движение происходит за счет того, что от тела отделяется
и движется какаято его часть, в результате чего само тело приобретает противоположно
направленный импульс.
Вывод:
Реактивным движением называется движение, которое происходит за счет того, что от тела отделяется
и движется какаято его часть, в результате чего тело приобретает противоположно направленный
импульс.( запись в тетрадях)
3) Учитель: принцип реактивного движения был открыт очень давно, а в Китае его применили для
создания ракет, которые использовались для демонстрации фейерверков.
Идея использования ракет для космических полётов ,сновы теории реактивного двигателя были
выдвинуты в начале XX в. Русским ученым, изобретателем и учителем Константином Эдуардовичем
Циолковским (18871935).Ему же принадлежит идея применения многоступенчатых ракет.
Особенностью этого движения является то, что тело может ускоряться и тормозить без какой
либо внешней взаимодействия с другими телами. Поскольку до старта импульс ракеты был равен
нулю, то по закону сохранения суммарный импульс движущейся оболочки и выбрасываемого из нее газа
тоже должен быть равен нулю. Продукты сгорания при вылете получают относительно ракеты
некоторую скорость. Согласно закону сохранения импульса, сама ракета получает такой же импульс,
как и газ, но направлен в другую сторону. Закон сохранения импульса нужен для расчета скорости
ракеты.
Работа на местах
Учитель: Мы сейчас сконструируем ракетуноситель, которая выведет наш искусственный спутник на
орбиту. Из каких частей она должна состоять?
Зарисуем в тетрадь.
отсек с космонавтами;
отсек с приборами;
бак с топливом;
бак с окислителем;
насосы;
камера сгорания;
сопло.
Для увеличения скорости ракеты  её делают многоступенчатой. После того как топливо и окислитель
первой ступени будет полностью израсходованы, эта ступень автоматически отбрасывается и в
действие вступает двигатель второй ступени. Уменьшение общей массы ракеты путем отбрасывания
уже ненужной ступени позволяет сэкономить топливо и окислитель и увеличить скорость ракеты.
Таким же образом отбрасывается вторая ступень. Первые полёты были совершены на ракетах, сконструированных отечественными учеными и
инженерами под руководством Сергея Павловича Королёва.
Нашей стране принадлежит великая честь запуска 4 октября 1957 г. первого искусственного спутника
Земли. Также впервые в нашей стране 12 апреля 1961 г. был осуществлен полёт космического корабля
спутника «Восток» с космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным на борту.
Учитель рассказывает о применении реактивного движения природой:кальмары, медузы, каракатицы.
Набирая в себя воду, они, с силой выталкивая её, приобретают скорость, направленную в сторону,
противоположную движению. Развивают скорость 6070 км/ч.
Слайды . "Бешеный огурец".
Я хочу вам рассказать о бешеном огурце. В южных странах ( и у нас на побережье Черного моря тоже)
произрастает растение под названием "бешеный огурец". Стоит   только слегка прикоснуться к
созревшему плоду, похожему на огурец,
как он отскакивает от плодоножки, а через образовавшееся отверстие из плода фонтаном со скоростью
до 10 м/с вылетает   жидкость с семенами. Сами огурцы при этом отлетают в противоположном
направлении. Стреляет бешеный огурец (иначе его называют «дамский пистолет») более чем на 12 м.
Подумай!
Летел звездолет по космической трассе,
И встречные звезды сверкали и гасли.
Как мог в безвоздушном пространстве повеять
Упругий под птичьими крыльями ветер?
Как мог, из каких перелетов и странствий,
Он вдруг оказаться в межзвездном пространстве?..
                       Н.Сапрыгина «Космический лебедь»
      Почему возможно движение ракеты в безвоздушном пространстве, а
движение самолета в тех же условиях невозможно?
Реактивное движение бывает двух видов. Реактивное движение само по себе характерно для ракет в
космосе. Ракеты летают во всех средах, в том числе и в вакууме, и дело в том, что движение ракет
обеспечивается наличием топлива и окислителя для него внутри самой ракеты.
Воздушнореактивное движение – второй вид реактивного движения, характерный для реактивных
самолетов. В этом случае никакой окислитель не нужен, потому что самолет летит в воздушном
пространстве и, двигаясь с большой скоростью, прокачивает через себя большое количество воздуха
(кислорода), который и окисляет топливо, дает большую температуру сгорания. Образуются газы,
которые заставляют двигаться самолет вперед. 4.Первичная отработка ЗУН:
3. Головоломка.
Известна старинная легенда о богаче с мешком золотых, который, оказавшись на абсолютно гладком
льду озера, замерз, но не пожелал расстаться с богатством. А ведь он мог спастись, если бы не был так
жаден!  А вы как поступили бы ?
 (Ответ: Достаточно было оттолкнуть от себя мешок с золотом, и богач сам заскользил бы по льду в
противоположную сторону по закону сохранения импульса).
5. Подведение итогов урока
6. Домашнее задание: п.22, упр.21(1,2)  Сообщение по темам : « Первый человек на Луне»,
«Женщины- космонавты».
7. Рефлексия
А сейчас, ребята, давайте, выразим свои чувства от урока. Проведем так называемое скрытое
голосование.
https

reaktivnoe

 /  library
 /2014/01/13/

 /  fizika

 -  rakety
 -  otkrytogo

 ://   nsportal
 .  ru   /  shkola

 -  dvizhenie

 material

 -  dlya
 -  uroka

 -  po   -  fizike
 -

file_name: 25у2 ч 9кл Реактивное движение.docx

intro:
Реактивное движение. Ракеты
Цели урока:
Познавательные:
Дать понятие реактивного движения.
Рассмотреть устройство ракеты.
Показать применение закона сохранения импульса для реактивного движения.
Развивающие:
Развивать познавательные интересы и творческие способности.
Способствовать расширению кругозора.
Дать представление о реактивном движении в природе и технике.
Воспитательные:
Воспитывать чувство гордости за нашу страну и народ: показать огромный вклад ученых, инженеров в дело создания многоступенчатой ракеты для освоения космического пространства.
Воспитывать эстетическое восприятие мира через демонстрацию и наглядность. Воспитывать бережное отношение к окружающему нас миру: природе, космосу.
Воспитать честность.
Тип урока: урок изучения новой темы.
Оборудование, ТСО, наглядность:
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экран.
Воздушный шарик, штативы, нитки, чаши с водой.
Презентация «Реактивное движение».
Демонстрации:
1 Вращение сегнерова  Вода выливается через отверстия- коробка вращается.2 презентации «Реактивное движениеплан-конспект урока 9 класса Реактивное движение

title: Конспект урока по физике в 9 классе "Реактивное движение. Ракеты"


extracted_text:
«Бекітемін» ____________________________
Сыныбы: 5 Пәні: Қазақстан тарихынан әңгімелер
    Күні: 04.03.2014ж.
1.Сабақтың тақырыбы:  Наурыз мейрамы. Қазақ халқының шешендік сөз өнері
2.Сабақтың түйінді мақсаттары және оқыту талабына қол жеткізу тәртібі: Қазақтың
ұлттық мейрамдарын, Наурыз мейрамының шығу тарихын, сөз өнерін, шешендік сөздердің
тарихын білу, қазақ халқының ұлттық мерекелерінің алатын орнын, шешендік сөздердің
құндылығын түсіну, Қазыбек бидің шешендік өнерін сахналау
3.Белсенді сабақ беру тәсілдері мен сабақтағы жұмыс түрі: топтық, жеке жұмыс, блум
таксономиясы, сахналау
 4.Сабақтың нәтижесі:
Білу:  Қазақтың ұлттық мейрамдарын, Наурыз мейрамының шығу тарихын, сөз өнерін,
шешендік сөздердің тарихын біледі
Түсіну: қазақ халқының ұлттық мерекелерінің алатын орнын, шешендік сөздердің
құндылығын түсінеді
Қолдану:  Қазыбек бидің шешендік өнерін сахналайды
5.Өзіне оқыту үшін бағалау кіретін бағалау: стикерлер арқылы бағалау
6.Жоспарлау барысында әр оқушының сұранысталабын есепке алу: мақсаттардың
орындалуы үшін оқушыларға қолдау, көмек көрсетемін.
7.Ресурстар мен жабдықтар: PowerPoint, АКТ, постерлер, маркерлер, т.б.
Сабақтың барысы
Уақыт  Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушылар ісәрекеті
Ресурстар
3 мин
Оқушыларды сабақтың,
тақырыбымен,  мақсатымен
таныстыру, сергіту сәті
Сабақтың тақырыбымен,
мақсатымен танысады,
сергіту сәтін жасайды
10 мин  Мәтінмен жұмыс жасатады, топта
талқылатады
15 мин
Әр топтың баяндамашыларына
қорғатады, 4топтың ішінен
біреуіне сахналау бұйырады
Мәтінмен жұмыс жасайды,
топта талқылайды
Әр топтың
баяндамашылары
жұмыстарын қорғайды, бір
топ Қазыбек бидің Жоңғар
қоңтайшысына айтқан
Презентация
1слайд,
сергіту сәті
Оқулық 10 мин
Қазақ халқының ұлттық салт
дәстүрлерін атаңыз
Ұтқыр жауаптар айтуға
тырысады
сөзін сахналайды
«Ұлыстың ұлы күні» деп қандай
күнді атайды, неліктен деп
ойлайсыздар?
Наурыз мейрамы қалай
тойланады?
Наурызға байланысты қазақта
қандай бататілектер бар?
Қазақ халқының қандай ұлттық
ойындары бар?
«Өнер алды – қызыл тіл» деген
сөзді қалай түсінесіз?
Радлов қазақтардың шешендік
өнері туралы не айтты?
5 мин
2 мин
Бағалау: мадақтау, қолдау көрсету
Стикерлер арқылы бағалау Парақшалар
Күнделікке тапсырманы
жазып алады
күнделік
Үйде іздеп келуге: § 39, 40,  өздері
тұратын елді мекенде және өз
үйлерінде Наурыз мерекесі қалай
тойланады? Әңгіме құрастыру,
Қазақ халқының шешендік өнері
жайлы оқыған, білетіндерін
әңгімелеу

file_name: Документ Microsoft Office Word (3).docx

intro: 5-класска арналған сабақ жоспары. Қазақстан тарихы пәнінен тарих пәні мұғалімдеріне көмек ретінде арнайы құрал. Наурыз мейрамы туралы және қазақ халқының шешендік онері туралы ппп ааа ррр ггг парол тан так ор. мам пап нур маг нури ара олар дара вар

title: разработка урока на тему: "Наурыз мейрамы. Қазақ халқының шешендік сөз өнері" 5-класс