extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Мемлекеттік рәміздер
Мақсаты:
І.Елтаңба, Ту, Әнұран туралы түсініктерін нығайту. Рәміздердің пайда болуы және
тарихтағы маңызы жайлы түсініктерді дамыту.
ІІ. Оқушының есте сақтауын дамыту, өз ойын дұрыс жеткізуге ынталандыру.
ІІІ.Оқушыларды Отан сүйгіштікке, адамгершілікке, Отанына, халқына адал қызмет етуге,
елінің Туын, Елтаңбасын, Әнұранын қастерлеп, құрметтеуге, халқының тегін, тарихын
білуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: Рәміздерге байланысты түрлітүсті суреттер
Сабақтың барысы:
 Ұйымдастыру:Амандасып, балалардың назарын сабаққа аудару .
Кіріспе бөлім:
Біздер тәуелсіз қазақ елінің ең жас ұландарымыз. Сондықтан өз жерімізді, өз елімізді
әкелер мен аталарымыз сияқты қадірлеуге, сүюге қорғауға тиіс екенімізді естен
шығармайық.
Отан –жерім, Отансуым,
Отан қуат, нәр береді..
Отанұран, Отантуым,
Отан мәңгі гүлденеді демекші, тәуелсіздігіміз тұғырлы болып, еліміздің символы –
мемлекеттік рәміздерді қастерлеп, құрметтеу бәріміздің міндетті парызымыз болып
саналады.
Мемлекеттік Рәміздер – мемлекеттің тәуелсіздігін білдіретін символикалық айырым
белгілері. Мемлекеттік Рәміздер белгілі бір мағына берерлік өзара үйлесімде
орналастырылған жандыжансыз заттардың бейнелерінен құрастырылады. Мұндай бейнелер
үйлесімінен мемлекеттің, елдің арманмұраты, өзінөзі түйсінуі көрініс береді.
Мемлекеттік рәміздер тәуелсіздік нышаны ретінде ерекше қадірленіп, оларға биік мәртебе
беріледі, сондықтан да мемлекет адамдарға мемлекеттік рәміздерді қастерлеуді парыз
етеді. Олардың түртүсі мен ресми қолданылу тәртібі Конституцияда немесе конституция
заңда белгіленеді (бұл Мемлекеттік Рәміздерге биік мәртебе береді) және заңмен
қорғалады. Мемлекеттік рәміздерді қадірлеу азаматтардың мемлекет тәуелсіздігін
құрметтеуді нығайтып, жасөспірімдердің отансүйгіштік сезімін қалыптастырады.
Қазақ халқында әрбір рудың малмүлікке салатын өз таңбасы болды. Соғыс жағдайында
межелі жерге әрбір рудың жасағы өз руының таңбасы салынған байрақ ұстап, хан туының
астына жиналатын болған. Қазақстан тәуелсіздік алғаннан кейін оның мемлекеттік
Рәміздері бекітілді;
Қазақстан Республикасының мемлекеттік Туы,
Қазақстан Республикасының мемлекеттік Елтаңбасы,
Қазақстан Республикасының мемлекеттік Әнұраны.
Бiрыңғай көккөгiлдiр түс төбедегi бұлтсыз ашық аспанның биiк күмбезiн елестетедi және
Қазақстан халқының бiрлiк, ынтымақ жолына адалдығын аңғартады. Бұлтсыз көк аспан
барлық халықтарда әрқашан да бейбiтшiлiктiң, тыныштық пен жақсылықтың нышаны
болған. Геральдика (гербтану) тiлiнде — көк түс және оның түрлi реңкi адалдық,
сенiмдiлiк, үмiт сияқты адамгершiлiк қасиеттерге сай келедi. Ежелгi түркi тiлiнде “көк”
сөзi аспан деген ұғымды бiлдiредi. Қорытынды: Мемлекеттік рәміздерді қадірлеу тәуелсіз Қазақстанның әрбір азаматының
қасиетті борышы. Мемлекеттік рәміздерді құрметтеу – елді, халықты, тарихты, әдет
ғұрыпты, салт  дәстүрді қастерлеу болып табылады.

file_name: Мемлекеттік рәміздер.docx

intro:
Мемлекеттік Рәміздер – мемлекеттің тәуелсіздігін білдіретін символикалық айырым белгілері. Мемлекеттік Рәміздер белгілі бір мағына берерлік өзара үйлесімде орналастырылған жанды-жансыз заттардың бейнелерінен құрастырылады. Мұндай бейнелер үйлесімінен мемлекеттің, елдің арман-мұраты, өзін-өзі түйсінуі көрініс береді.

Мемлекеттік рәміздер тәуелсіздік нышаны ретінде ерекше қадірленіп, оларға биік мәртебе беріледі, сондықтан да мемлекет адамдарға мемлекеттік рәміздерді қастерлеуді парыз етеді. Олардың түр-түсі мен ресми қолданылу тәртібі Конституцияда немесе конституция заңда белгіленеді (бұл Мемлекеттік Рәміздерге биік мәртебе береді) және заңмен қорғалады. Мемлекеттік рәміздерді қадірлеу азаматтардың мемлекет тәуелсіздігін құрметтеуді нығайтып, жасөспірімдердің отансүйгіштік сезімін қалыптастырады.

Қазақ халқында әрбір рудың мал-мүлікке салатын өз таңбасы болды. Соғыс жағдайында межелі жерге әрбір рудың жасағы өз руының таңбасы салынған байрақ ұстап, хан туының астына жиналатын болған. Қазақстан тәуелсіздік алғаннан кейін оның мемлекеттік Рәміздері бекітілді;Мемлекеттік Рәміздер – мемлекеттің тәуелсіздігін білдіретін символикалық айырым белгілері. Мемлекеттік Рәміздер белгілі бір мағына берерлік өзара үйлесімде орналастырылған жанды-жансыз заттардың бейнелерінен құрастырылады. Мұндай бейнелер үйлесімінен мемлекеттің, елдің арман-мұраты, өзін-өзі түйсінуі көрініс береді.

Мемлекеттік рәміздер тәуелсіздік нышаны ретінде ерекше қадірленіп, оларға биік мәртебе беріледі, сондықтан да мемлекет адамдарға мемлекеттік рәміздерді қастерлеуді парыз етеді. Олардың түр-түсі мен ресми қолданылу тәртібі Конституцияда немесе конституция заңда белгіленеді (бұл Мемлекеттік Рәміздерге биік мәртебе береді) және заңмен қорғалады. Мемлекеттік рәміздерді қадірлеу азаматтардың мемлекет тәуелсіздігін құрметтеуді нығайтып, жасөспірімдердің отансүйгіштік сезімін қалыптастырады.

Қазақ халқында әрбір рудың мал-мүлікке салатын өз таңбасы болды. Соғыс жағдайында межелі жерге әрбір рудың жасағы өз руының таңбасы салынған байрақ ұстап, хан туының астына жиналатын болған. Қазақстан тәуелсіздік алғаннан кейін оның мемлекеттік Рәміздері бекітілді;

title: Мемлекеттік Рәміздер  Тәрбие сағаты


extracted_text:
НОД «РОМАШКИ» НОД «Ромашки»
Программное содержание:
 Пополнять и закреплять знания и представления детей о дикорастущих растениях,
рассказать об их многообразии, значении для всего живого.
 Познакомить с лекарственными растениями, произрастающими в нашей местности.
 Упражнять складывать модульные игрушки в технике оригами, закреплять приемы
аккуратного складывания.
Предварительная работа:
 Знакомство с полевыми и луговыми цветами.
 Чтение рассказов и сказок о цветах, заучивать наизусть стихотворение о ромашки.
 Игравикторина «Цветочные радости» (дети отвечают на вопросы воспитателя о
цветах)
Оборудование:
Изображение полевых и луговых цветов, в том числе ромашки; изображение
ромашкинивяника и аптечной ромашки; пооперационная карта «Ромашка»; коробки
с материалом для занятий; рамки для детских работ.
Ход НОД
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о дикорастущих растениях. Чем они
отличаются от культурных растений?
(ответы детей)
Растительный мир дикой природы богат и разнообразен. Каждый цветок, который мы
встречаем в лесу, на лугу, в поле, хранит свою тайну; каждому из них человек должен
быть благодарен.
Отгадайте загадку и выберите картинкуотгадку.
На доске представлены картинки с изображением различных дикорастущих цветов.
На лугу сестрички
Золотые глазки. Белые реснички
(ромашка)
Молодцы! Вы правильно выбрали картинку отгадку. Это ромашка.
Ромашки бывают разных видов. Есть ромашка римская. Немецкая, кавказская,
персидская… Больше ста разновидностей ромашки растет в России. Самая известная
из ромашек нивяник с крупными беложелтыми цветами. (Воспитатель показывает
детям картинку.) В народе его называют поразному: попвник, белюшка, лесная
марьяша, белоголовник, тягун, белицатрава, солнечник, невесточка. Нивяник легко
отличить по целым неизрезанным подобию укропа листьям. Название этого растения
происходит от слова «нива»  засеянное поле, пашня.
Ромашка – нивяник – милый, обаятельный цветок. Как и береза, это символ русской
природы. По народному приданию, нивяник вырастает там, где упадет с неба звезда.
Еще всем известна ромашка аптечная. ( Показ картинки.) Она славиться своими
лечебными свойствами: снимает воспаления, заживляет раны. Ромашка помогает не
только человеку, но и растениям: если ромашки посадить вокруг яблонь, то они не
будут страдать от своего злейшего врага яблоневой плодожорки. А капусту
ромашка оберегает от гусениц и мышей полевок.
Какие еще луговые и полевые цветы вы знаете? (ответы детей.) Давайте поиграем в
игру «На лужайке».
Подвижная игра «На лужайке по утру»
Читает педагог
На лужайке поутру,
Мы затеяли игру.
Ятюльпанчик, тывьюнок.
Становитесь в наш венок.
Раз, два, три, четыре
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы ручейки.
Побежим в перегонки!
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
Е.В. Кузнецова, И.А.Тихонова
Выполняют дети
Встать в круг, взяться за руки.
Каждый делает четыре шага назад,
расширяя круг.
Бег по кругу.
Снова встать в круг.
Воспитатель: Вот мы с вами и поиграли на лугу. А сейчас каждый из вас сделает свой
лужок, на котором будут цвести красивые ромашки. Педагог предлагает рассмотреть пооперационную карту «Ромашка», изучить
последовательность работы.
Воспитатель: Но прежде чем ромашку
Складывать начать.
Надо нам как следует
Пальчики размять.
Читает педагог
Мы шли, шли, шли
И ромашку нашли.
Раз, два, три. Четыре, пять
Мы идем искать опять.
Выполняют дети
«Идти» пальчиками по столу.
Сложить ладони вместе, пальчики
раздвинуть.
Загибать пальчики на обеих руках по
очереди, начиная с мизинца.
«Идти» пальчиками по столу.
Воспитатель: Теперь берите бумажные квадратики и начинайте складывать
лепесточки. Нам нужно сложить много лепестков, чтобы получилось несколько
ромашек.
Лепесточки готовы? Тогда возьмите альбомный лист бумаги, нарисуйте фон вазу
или корзину и приклейте свои ромашки на картину. А сейчас нужно вырезать из
бумаги кружочки серединки для цветов и наклеить их на вашу картинку.
Последовательность изготовления ромашки:
1.
2.
3.
4.
Сложить базовую форму «Воздушный змей». Перевернуть заготовку лицом
вниз.
Согнуть нижние стороны к центральной линии.
Отогнуть верхний уголок заготовки назад. Лепесток готов. На каждый цветок
нужно семь таких лепестков.
 Из зеленого листа бумаги сложить стебелек. Наклеить лепестки и стебелек на
лист бумаги, сверху приклеить желтую серединку.
Готовые работыдети вставляют в рамки. Картины выставляются на доску. Дети
рассматривают работы товарищей, любуются ими.
Воспитатель: Какие замечательные работы у вас получились! Целая поляна из
ромашек! Они шепчут вам свое «спасибо2 за старания и просят вас любить и беречь
родную природу.
Давайте медленно пройдем по лугу И «здравствуй» скажем, каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтобы рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
    (С. Вургун).

file_name: НОД Ромашки.docx

description: НОД «РОМАШКИ»

intro:
Программное содержание:
- Пополнять и закреплять знания и представления детей о дикорастущих растениях, рассказать об их многообразии, значении для всего живого.
- Познакомить с лекарственными растениями, произрастающими в нашей местности.
- Упражнять складывать модульные игрушки в технике оригами, закреплять приемы аккуратного складывания.
Предварительная работа:
- Знакомство с полевыми и луговыми цветами.
- Чтение рассказов и сказок о цветах, заучивать наизусть стихотворение о ромашки.
- Игра-викторина «Цветочные радости» (дети отвечают на вопросы воспитателя о цветах)

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: НОД «РОМАШКИ»


extracted_text:
ГБОУ «Специальная школаинтернат с. Ериловка»
                                           План урока по географии
                                    Тема. Зона арктических пустынь
                                                       7 класс
                   Подготовила учитель географии Токарева Т.Н.
                                          20172018 учебный год

Тема. Зона арктических пустынь. Положение на карте.
Цель.Познакомить учащихся с Зоной арктических пустынь, с её географическим
положением.
Задачи.
Образовательные:
 повторить и закрепить знания учащихся о географическом положении зоны
арктических пустынь;
 познакомить с морями и островами Северного Ледовитого океана;
 продолжить работу с картой  «Природные зоны России»;
 учить устанавливать причинноследственные связи между географическим
положением и суровым климатом Арктики.
Коррекционные:
 развивать связную речь, составляя рассказы с использованием опорных слов;
 пополнять словарный запас учащихся (полярное сияние, полярный день, полярная
ночь, айсберг, дрейфующие льды).
Воспитательные:
 воспитывать любовь к родной стране;
 эстетические чувства (на примере наглядного материала).
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: парная, индивидуальная.
Методы урока: репродуктивные, частичнопоисковый, объяснительно
иллюстративный, практический.
Базовые учебные действия
Личностные:
 умение аккуратно выполнять записи в тетрадях;
 умение самостоятельно выполнять учебные задания.
Регулятивные:
 умение планировать свою деятельность;
 умение осуществлять самоконтроль;
 умение следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Коммуникативные:
 умение действовать по правилам сотрудничества;  умение вступать в контакт и работать в коллективе.
Познавательные:
 умение формулировать ответы на вопросы;
 умение критически осмысливать полученные знания;
 умение применять их на практике.
Оборудование: учебник, приложение к учебнику, ученическая тетрадь, карта
«Природные зоны России», глобус, контурные карты, карточки
кроссворды,карточки «Вставь слова и словосочетания», презентация «Зона
арктических пустынь», таблички с названиями островов, морей.
Ход урока.
1.Оргмомент
Цель. Подготовка учащихся к работе на уроке; настрой на работу; организация
внимания; проверка готовности к уроку; рапорт дежурного.
2.Повторение темы «Природные зоны России».
Цель. Установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания,
определить типичные недостатки, выявить уровень знаний учащихся и устранить
обнаруженные пробелы в знаниях.
 Сегодня мы повторим материал, который изучали на прошлом уроке. Какую тему
мы изучали?
  (1   гр.)На   ваших   столах   лежат  карточкикроссворды.   Повторяя   изученный
материал, мы будем заполнять кроссворд.
Слайды 23Кроссворд «Расположение природных зон России»
1С
Р
У
Е
Б
Н
6А
2Т
У
Н
Д
Р
А
Р
О П И К И
Ы Й
К
Т
И К А
Е
П Ь
3П
4У М Е
С
Т
Ы
Н
Я
А
Я
5С
7Л Е
С
1. Природная зона на Черноморском побережье Кавказа.
2. Природная зона, расположенная южнее зоны арктических пустынь.
3. Самая жаркая и сухая природная зона.
4. Климат на большей части территории России.
5. Зона, граничащая с лесной зоной и зоной полупустынь.
6. Природная зона, расположенная в северном холодном поясе.
7. Природная зона, расположенная в северном умеренном поясе.
(2 гр.)Откройте Приложение стр. 8. Найдите растения, растущие в европейской
части России. Зарисуйте одно растение.
3. Актуализация чувственного опыта и опорных знаний
Цель. Подготовить учащихся к изучению новой темы.
Слайд 4 Оодлх (холод),оормз(мороз), етмьле (метель) – расшифруйте слова.
Слайд5
 О какой природной зоне говорится в стихотворении?
Слайд6.
Сообщение темы. Запись в тетради.
4. Изучение новой темы
Цель. Организовать познавательную самостоятельную деятельность учащихся,
привлечь внимание, вызвать интерес к изучению новой темы.
Показ видеоролика (Слайд 7)
Арктика – северная область Земли, включающая почти весь Северный Ледовитый
океан с островами, окраины Евразии и Северной Америки (Слайды 8 9), глобус.
Айсберги – это что?Слайд 10
Рассказ учителя о морях Северного Ледовитого океана (показ по карте)
Давайте вспомним, какие моря Северного Ледовитого океана омывают Россию?
Рассказ учителя об островах Северного Ледовитого океана (показ по карте)
Острова  зоны арктических пустынь:
 Земля ФранцаИосифа
 Новая Земля
 Северная Земля
 Новосибирские острова
Эти острова почти круглый год покрыты льдом и снегами.
Скудная растительность: мхи, лишайники, редкие цветковые растения.
Учащиеся работают у карты парами. Один ученик называет и показывает моря –
другой   прикрепляет карточки с названиями морей.
 А теперь проверим,  правильно ли  ребята справились с заданием. Слайд 11.
Следующее задание, двое учащихся идут к карте и определяют острова, которые
относятся к зоне Арктики (крепят карточки на карту)
 Проверяем слайд 12
Физминутка
 Передай мяч.
Учащиеся передают друг другу маленький мяч, называя моря Северного
Ледовитого океана.
Мы продолжаем  знакомство с   зоной арктических пустынь. Наша задача, узнать
какова   погода   в   Арктике.   А   узнаем   мы   об   этом   во   время   работы,   с   текстом
учебника стр. 37Найдите 5ю строчку сверху. Читаем 2 предложения.
 Теперь мы узнаем что такое «дрейфующие льды»? Слайд 13
5. Первичное закрепление знаний
 Зачитываю стихотворение И.Никитина.   Слайд14
 Как вы поняли, что такое полярное сияние? Слайды 15,16
 А что же такое  полярная ночь и полярный день? Как долго длятся полярная
ночь и полярный день? Слайд
    17 Я   раздаю   карточки,   вам   необходимо   вставить   недостающие   слова   и
6. Закрепление
Цель. Закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы
учащихся по новому материалу.
 Словарная работа: Арктика,айсберги, дрейфующие льды, полярное сияние,
полярная ночь, полярный день (Слайд 18)
Работа с карточками.
1   гр.
словосочетания, которые характеризуют Арктику(Слайд 19)
Арктика–это огромное пространство, покрытое …… и …..
Солнце……., но …….
Зимой в Арктике ……….
Темноту освещают: луна, звезды и ………..
Дуют…., бушует ……...
Температура опускается до…. градусов.
Летом в Арктике …… день, но тепла тоже нет.
2 гр. Вы, ребята, с карточек должны списать 3 предложения.
Проверить. Слайд 20
7. Подводим итоги урока
Цель. Подвести итог урока, оценить работу учащихся на уроке.
 С  какой природной зоной мы познакомились?
 Какой климат характерен для зоны Арктики?
 Из всего выше сказанного давайте сделаем вывод,  о каких особенностях природы
Арктики мы сегодня узнали?
Проверяем. Слайд 21.  Читаем.
8. Организованное завершение урока.
 Оценки за урок.
 Д/з стр. 1 гр. стр.37 39, задание 1
                 2 гр. стр.39, в 6

file_name: Конспект урока. Зона арктических пустынь.docx

intro: Конспект урока разработан для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В конспекте имеют место коррекционные приёмы и методы. Материал доступен для понимания детей с таким диагнозом. Ребята с интересом воспринимают новый материал, слушают стихи про Арктику, смотрят слайды и видеоролик. Физкультминутка, которая включена в план урока, является обязательным этапом урока и способствует снятию усталости на уроке.Представлен конспект урока "Зона арктических пустынь". Материал предназначен для учащихся специальной школы (с умственной отсталостью). Предмет - география в 7 классе.

title: Конспект урока "Зона арктических пустынь" 7 класс школа 8 вида


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Алтын күз
Мақсаты Балаларды қоршаған ортаның әсерімен таныстыру. Күз мезгілінің байлығын,
жомарттығын іс  әрекет іздену арқылы шығармашылығын дамыту, ой  өрісін,
дүниетанымын кеңейту, табиғаттың жағымды, жағымсыз пайдалы, зиянды кезеңдерін
сипаттау. Баланың ойын жеткізуге мүмкіншілік жасау. Балаларды табиғатты қорғауға,
күтіп – баптауға тәрбиелеу..
Сабақтың әдісі: ой қозғау, сұрақ – жауап, әңгімелесу, қайталау, жұмбақтар жасыру
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру:Амандасу .
Армысың, қайырымды Аспан ата,
Армысың мейірімді Жер ана
Армысың алтын күн
Армысың достарым!
 Бұтағындай емініп,
Күзде жеміс піседі.
Сабағынан жел үзіп,
Жерге топ  топ түседі.
Алтын, сары, қызыл, көк,
Алуан  алуан жапырақ.
Күзгі бақта күлімдеп,
Көз тартады атырап.  Балалар мен қай мезгіл туралы өлең оқыдым?
Күз
Күз мезгілін тағы қалай атайды?
Алтын күз, жомарт күз, берекелі күз, мерекелі күз т.б
Жарайсыңдар, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: « Алтын күз» деп аталады
Ой жаттығуы:
 Балалар қай уақытта жел тұрғанда жапырақтар ұшады, төгіледі.
Күзде
Әр жапырақта көрсетілген суреттен тапсырмаларды жұмбақтап айту.
 Ол жәндік
 Табиғатқа зиянын келтіреді
 Өзіне тән ерекше дыбысы бар
 Ұшады, әрі секіреді    ол не? (Шегіртке)Сергіту сәті:
Бұлт қабағын түйіп ап,
Бүркеп алды аспанды.
Тырс  тырс тырсылдап,
Жаңбыр жауа бастады.
Күнге қолды созамыз
Күннен жылу аламыз
Бойымызға таратып,
Біз көңілді боламыз.
«Бидай мен қаңбақ» мысалын оқып, талдау.
Ал балалар, күз туралы кім тақпақ айтып береді? (Балаларды тыңдау) Қорытындылау.
 Балалар неге күзді «Алтын  күз» деп атайды?

file_name: Алтын күз.docx

intro:
Армысың, қайырымды Аспан ата,
Армысың мейірімді Жер ана
Армысың алтын күн
Армысың достарым!
- Бұтағындай емініп,
Күзде жеміс піседі.
Сабағынан жел үзіп,
Жерге топ - топ түседі.
Алтын, сары, қызыл, көк,
Алуан - алуан жапырақ.
Күзгі бақта күлімдеп,
Көз тартады атырап. - Балалар мен қай мезгіл туралы өлең оқыдым?
-Күз
-Күз мезгілін тағы қалай атайды?
-Алтын күз, жомарт күз, берекелі күз, мерекелі күз т.бАрмысың, қайырымды Аспан ата,
Армысың мейірімді Жер ана
Армысың алтын күн
Армысың достарым!
- Бұтағындай емініп,
Күзде жеміс піседі.
Сабағынан жел үзіп,
Жерге топ - топ түседі.
Алтын, сары, қызыл, көк,
Алуан - алуан жапырақ.
Күзгі бақта күлімдеп,
Көз тартады атырап. - Балалар мен қай мезгіл туралы өлең оқыдым?
-Күз
-Күз мезгілін тағы қалай атайды?
-Алтын күз, жомарт күз, берекелі күз, мерекелі күз т.б

title: Аллтын күз Тәрбие сағаты


extracted_text:
Конспект НОД разработан в соответствии с ФГОС
Тема:  «Сказочное путешествие» (интеграция содержания образовательной области «Познания», «Социализация» «Коммуникация», «Труд»,
«Здоровье»).
Цель. Создание условий для развития познавательно  – исследовательской   деятельности    детей   посредством ознакомления с некоторыми
видами тканей и их свойствами.
Задачи:
1. создать   условия   для   обучения   детей   поиску   возможных   путей   решения   проблемной   ситуации   во   время   экспериментальной
деятельности (познавательное развитие);
2. создать условия для выражения детьми своего мнения (социально – коммуникативное развитие);
3. обеспечить условия для самостоятельного выбора материалов (социальнокоммуникативное развитие);
4. способствовать развитию логического мышления, наблюдательности, внимания, умения выявлять несколько свойств тканей, используя
схемы моделирования (познавательное развитие);
5. создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);
6. способствовать развитию навыков взаимодействия детей со взрослыми и  сверстниками  (социальнокоммуникативное развитие);
Организация детских видов деятельности:



общение ребенка с  взрослым;
игровая деятельность;
исследовательская деятельность (исследовательская практика).
    и методы используемые в НОД: формирующие, соответствуют   возрастным и индивидуальным особенностям детей.
    форма

Тип,

Тип – комбинированный
Метод – словесный,  практический, исследовательский, игровой, наглядный.
Форма – фронтальная и индивидуальная.
Вид детской деятельности:  коммуникативный, двигательный, игровой, здоровьесберегающий.
Активизация   словаря:  слова,   обозначающие   свойства   тканей,   просвечивается,   не   просвечивается,   мнется,   не   мнется,   промокает,   не
промокает, гладкая, шершавая и т.п. Материалы и оборудование: бумажный самолёт, образцы тканей:  ситец, плащевая 5х10 см, те же ткани на картоне ½А4 (по количеству
детей),  картонные конверты с вырезанными контурами зонтов, набор для экспериментирования на 2х детей: плоская тарелка, бумажная
салфетка, пипетки, вода в стаканах.
Ход непосредственно  образовательной деятельности
Этап образовательной
деятельности
Вводная часть
(организационный
момент)
Организация
рабочего
пространства
Вводная часть
(мотивационный
момент)
Незаметно для
детей в группе
появляется
самолётик с
письмом.  Взрослый
вначале не обращает
на  него внимания.
Деятельность взрослого
Деятельность детей
Психолого
  В.   Я   очень   рада   вас   видеть.
Какие   вы   сегодня   красивые   и
нарядные.   Посмотрите   к   нам
пришли гости. Поздоровайтесь с
ними.
  Ребята   улыбнитесь
гостям,   а   теперь   улыбнитесь
друг   другу.   У   вас   хорошее
настроение?
Воспитатель задаёт вопрос
детям: Ребята вы любите
путешествовать?
 В. А хотели бы вы оказаться в
сказке? А как нам туда попасть?
Дети стоят в  кругу.
Ответы детей.
Ответы детей.
Воспитатель: Откуда здесь мог
появиться самолётик с
письмом?
Воспитатель Вы хотите узнать,
что тут написано?
Дети самостоятельно
обнаруживают новый
предмет, собираются
вокруг него, обращаются
к взрослому с вопросами.
Предположения детей.
педагогические условия/
задачи
Создание условий для
психологического
комфорта в группе:
обеспечение интереса и
эмоциональности детей
Условия для проявления
поисковой активности
Условия   для   выражения
детьми своих мыслей.
Условия   для   развития
самостоятельности
и
инициативы

Условия для выражения
детьми своих мыслей.
Основная часть
Проблемная ситуация:
(Взрослый   читает
письмо).
 Дети,
Воспитатель:
  нас
что
 одному
извещают,

герою   нужна
сказочному
помощь таких умных и смелых
Дети закрывают глаза,
хлопают в ладоши и
читают считалочку:
“Путь в сказку”:   один,
Условия для развития,
речевой активности.
Условия для  закрепления ребят,   как   вы.   Скажите,   вы
любите   сказки?   Тогда   давайте
вместе   с   вами   отправимся   в
сказочное путешествие.
Воспитатель:         Пойдёмте   к
компьютеру,
  кто   же   нас
встречает?   Вы   его   узнали?
Совершенно   верно,   это   наш
знакомый   мультипликационный
герой – Лунтик! Вы хотите ему
помочь,   тогда   давайте   его
послушаем…
 (обсуждение
сложившейся ситуации).
Воспитатель:    Что случилось
с   Лунтиком?   Почему   он   такой
растерянный   и   мокрый?
Действительно,   Лунтик   попал
под дождь. Он может заболеть и
простудиться.
Воспитатель:    Как   мы   можем
помочь нашему другу?
два, три, четыре, пять.
Вот и в сказке мы опять!
(порядковый счёт до 5).
Дети обращают внимание
на звуковой сигнал
компьютера.
Просмотр видеослайда.
(Ответы детей)
Дети внимательно
слушают запись и
высказывают различные
предположения.
(обсуждение
сложившейся
ситуации).
Ответы детей.
Дети предлагают  свою
помощь.
порядкового счёта.
Условия для
взаимодействия детей со
взрослым .
Условия для поддержки
речевой активности.
Условия для выражения
детьми своих мыслей.
Включается
презентация, где
мультипликационный
герой, здоровается с
детьми.

Запись
голоса
диктора: «Однажды на
Луне
родился
необычный   малыш,   но
случилось  так, что он
попал   на   землю   и
встретил   там   много
интересных   друзей.   А
вот,
  что   с   ним
произошло дальше, мы
с   вами   сейчас   и
узнаем». Загадка про зонтик
Художественное слово
В сумочке лежит вещица.
Та, что в дождик
пригодится.
Мы её достанем,
Мокрыми не станем.
Ничего, что дождь идёт:
Есть у каждого свой...
Воспитатель:
 Совершенно
верно, мы можем подарить ему
вещь,   которая   укроет   Лунтика
от дождя.
Если вы правильно ответите, на
слайде   появится   –   картинка   –
правильный ответ.
  Воспитатель:
 Правильно,
лучше   всего   от   дождя   спасает
зонтик.   Что   самое   главное   в
зонтике?   Правильно,
  самое
главное,   чтобы   он   защищал   от
дождя.
Атрибуты для
исследования
Исследование  ткани
начинается  с ситца
(беседа у стола)
к
 Давайте
Воспитатель:
столам.
подойдем

Посмотрите,   у   каждого   из   вас
есть кусочки ткани. Возьмите их
в руки, мы вместе исследуем и
назовём их свойства.
Воспитатель:  Эта ткань
пропускает свет?
(Просвечивается – не
просвечивается)
Эта   ткань   мнется   или   нет?
(Мнется – не мнется)
Какова   эта   ткань   на   ощупь?
(Гладкая,
скользкая,
шершавая)

Ответы  детей.
Вместе   с   взрослым   дети
приходят   к   выводу,   что
зонтик   должен   быть
сделан из ткани, которая
не пропускает воду.
Ответы и предположения
детей.
Ответы по ходу
исследовательских
действий детей.
Индивидуальная работа
за столом.
Ответы и
исследовательские
действия детей.
Условия для
взаимодействия детей со
взрослым.
Условия для развития
исследовательских
действий.
Условия для выражения
детьми своих мыслей.
Условия для проявления
поисковой деятельности.
Условия для развития
познавательной
активности (работа за столами)
Дети   вместе   с   воспитателем   обговаривают   способы
проверки.  Взрослый предлагает самим детям проверить
образцы тканей с использованием  схем  моделирования.
Условия для выражения
детьми своих мыслей.
Воспитатель:  Так вот, ребята, ткань, которая пропускает
свет, мнется и чуть шершавая на ощупь, называется ситец. А
другая ткань, непрозрачная, плотная, не мнущаяся, гладкая,
называется  плащевая.
Воспитатель:  Как   узнать   из   какой   ткани   получится
непромокаемый зонтик?
Условия для выражения
детьми своих мыслей.
Эксперимент “Какая
ткань не промокает?”
Взрослый предлагает
детям провести
эксперимент с водой
и проверить  ткани
на проницаемость.
на столах атрибуты
для исследования по
количеству детей.
Картинка: появились
Вупсень и Упсень
друзья Лунтика.
Дети совместно с
взрослым приходят к
выводу о проницаемости
ткани.
Воспитатель: правильно, надо проверить ткань.
Воспитатель: Какие результаты
вы   получили?   Совершенно
верно,   из   плащевой
  ткани
можно сделать зонтик от дождя.
А   зонт   из   ситца   защитит   от
солнечных   лучей.   Но   кому
может   понадобиться   такой
зонтик?
Воспитатель: Они говорят, что
очень любят дождь, и совсем не
нуждаются   в   непромокаемом
зонтике.   Они   хотят,   погреться
на   солнышке   и   отдохнуть,   а
солнышко   так   жарко   печет!
Можем   ли   мы   им   помочь?   Из
какой ткани мы сможем сделать
зонтики от солнца?
Ответы детей. Дети
называют свойства
тканей.
Условия для
взаимодействия детей со
взрослым.
Условия для развития,  и
стимулирования речевой
активности. Физкульминутка:
Капли первые упали,
Дети зонтики достали.
Дождик застучал сильней,
Птички скрылись средь
ветвей.
Дождь полил как из ведра,
испугалась детвора.
В мае молния сверкает.
Гром все небо разрывает.
А потом из тучи солнце,
Вновь посмотрит нам в
оконце!
Художественно
продуктивная
деятельность.

Во время
физкультминутки
взрослый обращает
внимание на осанку
детей.
Взрослый
направляет взгляд
детей на слайд, сам
тем временем
убирает самолёт с
зонтами.

Воспитатель: Мы
вместе
провели очень сложную работу.
Но перед нами стоит еще одна
задача:   сделать   зонтики   для
сказочных   героев.   Перед   этим
нужно как следует отдохнуть.
 Давайте
Воспитатель:
разомнемся.
 А   Лунтик   знает,
что   лучший   отдых   –   это   игра.
Хотите поиграть?
В: А сейчас посмотрите, как мы
будем   делать   зонтики   для
наших друзей. Для этого нужно
взять   подходящую   ткань,
вставить   ее   в   картонный
конверт. Получается вот такой
замечательный зонтик.
Воспитатель: какие   красивые
зонтики   у   нас   получились.   Я
предлагаю сложить зонтики их в
почтовый   самолёт   и   отправить
Лунтику   и   его   друзьям.
Закройте   глазки   и   посчитайте
до 3.
Воспитатель: Вы хотите узнать,
понравились   ли   ваши   зонтики
нашим сказочным друзьям?

Дети
соглашаются
поиграть, встают в круг и
хором   повторяют   стих:
«Дождь»,   выполняя   с
воспитателем     движения
по ходу текста.
Условия для
оздоровления детей и
двигательной активности:
 длительность в
зависимости от степени
утомляемости детей.
Ответы детей.
Дети подходят к своим
рабочим местам, и
приступают к работе,
обосновывая выбор
материала.
Дети закрывают глаза и
считают до 3.
Условия для
взаимодействия детей со
взрослым.
Условия для развития
самостоятельности.
Условия для выражения
детьми своих мыслей. Путь из сказки:
«Пять, четыре, три, два,
один»!
Рефлексия: итог НОД.
Оценка деятельности
детей.
Воспитатель:
 Лунтик   и   его
друзья   благодарят   вас   за
помощь   и   говорят:
  “До
свидания!”
Воспитатель:
 А   сейчас   нам
пора   отправляться   обратно,   в
детский   сад.   Давайте   хлопнем
пять раз в ладоши, и мы тут же
вернемся   в   нашу   группу.   Не
забывайте, что сейчас мы идём
обратно   из   сказки,   значит,   и
счёт у нас будет обратный.
Воспитатель:
  Скажите,   вам
понравилось   наше   путешествие
в сказку? Что вы узнали нового?
Чем   мы   с   вами   занимались   в
 Воспитатель:
сказке?
Совершенно верно, мы помогали
Лунтику,   и   нашим   сказочным
друзьям.   Теперь   Лунтик   не
боится   дождика.   Сегодня   вы
активными,
были
внимательными.
  Я   горжусь
вами!

Ответы детей.
Дети рассматривают
видеослайды и
прощаются с
мультипликационными
персонажами.
Дети считают от пяти до
одного.
Условия для проявления
познавательной
активности.
Условия для  закрепления
обратного  счёта.
Ответы детей.
Условия для выражения
детьми своих мыслей.
Условия для  закрепления
нового материала.
Условия для развития,  и
стимулирования речевой
активности.

file_name: Конспект НОД разработан в соответствии с ФГОС.doc

intro:
Тема: «Сказочное путешествие» (интеграция содержания образовательной области «Познания», «Социализация» «Коммуникация», «Труд», «Здоровье»).
Цель. Создание условий для развития познавательно – исследовательской  деятельности  детей  посредством ознакомления с некоторыми видами тканей и их свойствами.
Задачи:
1.	создать условия для обучения детей поиску возможных путей решения проблемной ситуации во время экспериментальной деятельности (познавательное развитие);
2.	создать условия для выражения детьми своего мнения (социально – коммуникативное развитие);
3.	обеспечить условия для самостоятельного выбора материалов (социально-коммуникативное развитие);
4.	способствовать развитию логического мышления, наблюдательности, внимания, умения выявлять несколько свойств тканей, используя схемы моделирования (познавательное развитие);
5.	создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);
6.	способствовать развитию навыков взаимодействия детей со взрослыми и  сверстниками  (социально-коммуникативное развитие);


extracted_text:
1.Сөз тауып күн қылатын көңіл күйді,
Мектепте  өнерімен болған сыйлы.
Мәнерлеп оқудың жас шебері,
Мақтан етеміз Алмаз  Бекжанды
2.Спортпенен білім жағын бір қосқан
Кем қалмаған талантпенен табысқан
Қараңыздар Әшім Ернұр  ортада
Тауды бұзар шын кіріссе намыстан –
3.Біледі ол жақсы менен жаманды
Өнерменен тамсандырған адамды
Қошеметтеп шақырайық ортаға
Ардақұлы Ерасыл  атты  сабазды
4.Еңбексүйгіш, таудай талап бойында,
Барлық істі тыңдау бар ойында.
Асемханұлы Алихандай  жігітті,
Шақыралық қошеметпен ортаға
5.Қуантады білімімен барша жұртты ,
Білімің талабыңа сай келіпті,
 Мақтанышпен айтып жүрер атаанасы ,
Қабдікәрім Ағзам деген  сері ұлын.
8.
Қолынан өнері бар келетін,
Өз ісін ылғи білетін .
Бейсембай Қасым Асланды,
Достары қолдап жүретін.
6.Жігіттің дара туған ірісіндей,
Жүрісі батырлардың жүрісіндей.
Келбетті, батыр тұлға, шебер бала,
Кім білмейді  Қалыбай Алинұрдыей.
7.Мінезі бар салмақты,бірқалыпты,
Нағыз жігіт деген атқа өзі лайықты.
Қошеметпен шақырайық  ортаға. Дара жігіт Жүнісқазы Диасты

Тақырыбы:«Жігіт сұлтаны»  сайыс
 Мақсаттары:  Оқушылардың бойында ұлттық салтдәстүрімізге сай
көріктілік,ептілік,ержүректілік қасиеттерді қалыптастыру.
7 мамыр – Ұландар күні, 9 мамыр – Жеңіс күніне орай 1сынып ұл балалар
арасында сайыс өткізіп,сезімін ояту, дарындылығын дамыту.
Туған еліне, жеріне деген сүйіспеншілігін арттыру, халықтың әдет
ғұрпын,салтдәстүрін сақтап онан әріқарай жалғастырып тәрбиелеу.
   Жүргізілу әдісі: Сайыс түрінде
   Көрнекілігі : Суреттер,шар,гүл,көгершін,қанатты сөздер,төсбелгілер.
Тәрбие сағатының барысы
І. Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ.Кіріспе сөз.
ІІІ. Сайыстың барысы.
1жүргізуші:
 Құрметті атааналар,ұстаздар және оқушылар! Бүгінгі 1сыныбының «Жігіт
сұлтаны» атты дәстүрлі сайысын тамашалауға қош келдіңіздер!
2 жүргізуші:
Қайырлы күн, құрметті бүгінгі кештің көрермендері. Сыныбымыздың
“Жігіттің сұлтанын” анықтауға қош келіпсіздер демекпіз.
1жүргізуші:
Сайыс десе таза біздің арымыз,
Жалындайды сайысқанда жанымыз.
Сайысатын жігіттерді бүгінгі,
Қарсы алайық қошеметпен бәріміз.
2жүргізуші:
Арайлап атса келешектің ақ таңы.
Біз үшін мәртебе тұлпардың шапқаны.
Бүгінгі балғын, балауса жастар,
 Қазақтың ертеңі, аппағы мақтаны

 Сайысқа қатысушылар,көпшілікпен сәлемдесіп,өздерін таныстырады.
1жүргізуші:
Ей, тәкәппар дүние,
Маған да бір қарашы
Танимысың сен мені
Мен қазақтың баласы  деп ақын ағаларымыз жырлағандай сайысымыздың Іші
кезеңі «Таныстырсам өзімді»  деп аталады.  1кезең таныстыру.
2жүргізуші: Қайсысы әнші,кім биші,
   Талабына қарайық.
   Кімдер зерек,кім жылдам
  Талаптарын табайық, дей келесі 2кезең  серілеріміз өздерінің өнерлерін
көрсетеді.
 1жүргізуші:«Еңбек ердің – санаты, білім елдің қанаты» демекші адам ақыл
парасатымен сұлу, ақылды жігіт атаанасының жанып тұрған шырағы емес пе?
Қазақта жігіттерді былай деп атаған!
«Көсем жігіт»  ел басқаратын жігіт,
«Шешен жігіт»  дау шешетін жігіт,
«Батыр жігіт»  еліне қамқор жігіт,
«Сері жігіт»  аттың жүйрігін мініп, иттің алғырын ертіп, мың құбылтып ән
салып, күмбірлете күй тартатын өнерлі жігіт. Олай болса сері жігіттеріміздің
кеңесін тамашаласақ.3кезең Пайдалы кеңес.
2жүргізуші:
Ер өнері білінбес,
Қоян қолтық алыспай.
Күш өнері білінбес,
Бәйгеге түсіп жарыспай  дегендей сайысымыздың келесі шарты «Күш атасын
танымас» деп аталады. Бұл кезеңде жігіттеріміз күш сынасып, жерден
тартылады.
 1жүргізуші:  Бүгінгі сұлтандарымыз, нағыз қазақ жігіттерінің бәрі де тамаша
өнер көрсетті.Әрқашан сыналған шақта сүрінбей қадамдарыңа нұр жаусын
дейміз! Келесі кездескенше күн нұрлы болсын!
2жүргізуші:
   Құрметті өнер сүйер қауым,қадірлі қонақтар, атааналар! Өздеріңізбен бірге
қызықтап,өнерлерін тамашалаған сұлтандар сайысы осымен аяқталды.
Марапаттау

file_name: Жігіт сұлтаны.docx

intro:
:«Еңбек ердің – санаты, білім елдің қанаты» демекші адам ақыл - парасатымен сұлу, ақылды жігіт ата-анасының жанып тұрған шырағы емес пе?
Қазақта жігіттерді былай деп атаған!
«Көсем жігіт» - ел басқаратын жігіт,
«Шешен жігіт» - дау шешетін жігіт,
«Батыр жігіт» - еліне қамқор жігіт,
«Сері жігіт» - аттың жүйрігін мініп, иттің алғырын ертіп, мың құбылтып ән салып, күмбірлете күй тартатын өнерлі жігіт. Олай болса сері жігіттеріміздің кеңесін тамашаласақ.3-кезең Пайдалы кеңес.
2-жүргізуші:
Ер өнері білінбес,
Қоян қолтық алыспай.
Күш өнері білінбес,
Бәйгеге түсіп жарыспай - дегендей сайысымыздың келесі шарты «Күш атасын танымас» деп аталады. Бұл кезеңде жігіттеріміз күш сынасып, жерден тартылады.
 1-жүргізуші:  Бүгінгі сұлтандарымыз, нағыз қазақ жігіттерінің бәрі де тамаша өнер көрсетті.Әрқашан сыналған шақта сүрінбей қадамдарыңа нұр жаусын дейміз! Келесі кездескенше күн нұрлы болсын!
2-жүргізуші:
   Құрметті өнер сүйер қауым,қадірлі қонақтар, ата-аналар! Өздеріңізбен бірге қызықтап,өнерлерін тамашалаған сұлтандар сайысы осымен аяқталды.:«Еңбек ердің – санаты, білім елдің қанаты» демекші адам ақыл - парасатымен сұлу, ақылды жігіт ата-анасының жанып тұрған шырағы емес пе?
Қазақта жігіттерді былай деп атаған!
«Көсем жігіт» - ел басқаратын жігіт,
«Шешен жігіт» - дау шешетін жігіт,
«Батыр жігіт» - еліне қамқор жігіт,
«Сері жігіт» - аттың жүйрігін мініп, иттің алғырын ертіп, мың құбылтып ән салып, күмбірлете күй тартатын өнерлі жігіт. Олай болса сері жігіттеріміздің кеңесін тамашаласақ.3-кезең Пайдалы кеңес.
2-жүргізуші:
Ер өнері білінбес,
Қоян қолтық алыспай.
Күш өнері білінбес,
Бәйгеге түсіп жарыспай - дегендей сайысымыздың келесі шарты «Күш атасын танымас» деп аталады. Бұл кезеңде жігіттеріміз күш сынасып, жерден тартылады.
 1-жүргізуші:  Бүгінгі сұлтандарымыз, нағыз қазақ жігіттерінің бәрі де тамаша өнер көрсетті.Әрқашан сыналған шақта сүрінбей қадамдарыңа нұр жаусын дейміз! Келесі кездескенше күн нұрлы болсын!
2-жүргізуші:
   Құрметті өнер сүйер қауым,қадірлі қонақтар, ата-аналар! Өздеріңізбен бірге қызықтап,өнерлерін тамашалаған сұлтандар сайысы осымен аяқталды.

title: Жігіт сұлтаны Сайыс


extracted_text:
Технологическая карта (конспект) урока  по волейболу.
Тема урока (занятия)
Тип урока (занятия)
Место   урока   (занятия)   в
учебной программе
Продолжительность   урока
(занятия)
Цель
Задачи
Спортивные игры. Волейбол. Основные понятия. Стойки и перемещения. 5 класс.
Изучение нового материала
Учебная программа 5 класса рассчитана на 102 ч. в год. Разработана с учетом трехчасовой недельной нагрузки по
предмету «Физическая культура». Тема «Спортивные игры. Волейбол» в тематическом плане представлена в 3 четверти.
40 минут
Формировать знания и представление учащихся о спортивной игре – волейбол.
1. Познакомить с основными понятиями в волейболе.
2. Разучить стойку волейболиста.
3. Развивать скоростные качества, координацию движений.
4. Воспитывать дисциплинированность, чувство коллективизма и взаимопомощи.
Волейбол, расстановка игроков на площадке, стойка волейболиста, перемещения
Основные понятия
Междисциплинарные связи История, биология
Планируемые   результаты
(в соответствии с ФГОС)

характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со
здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств
личности и профилактикой вредных привычек;
раскрывать базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных
занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности
техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности
их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации движений);



Принципы обучения
выполнять   основные   технические   действия   и   приемы   игры   волейбол   в   условиях   учебной   и   игровой
деятельности
демократизация   и   гуманизация   педагогического   процесса;   педагогика   сотрудничества,   деятельностный
подход;   интенсификация   и   оптимизация;   соблюдение   дидактических   правил;   расширение   межпредметных
связей
1 организации
Место   проведения   урока
(занятия)
Формы
образовательной
деятельности
Средства обучения
Технологии,

приемы обучения
методы,
Используемые
методические разработки и
дидактические материалы
Кадровое обеспечение
Требования,
особые
условия и ограничения при
реализации урока (занятия)
Методы   и   механизмы
оценки результативности
Список литературы

Спортивный зал
Урок
Волейбольные мячи, таблички с номерами, плакат
Технологии: здоровьесберегающие, личностно ориентированные, дифференцированного обучения, игровые и
групповые технологии.  Методы и приёмы: рассказ, показ, практические упражнения, игровой метод,
соревновательный метод.
Методические разработки – комплекс ОРУ с мячом, комплекс упражнений для развития скоростных качеств
Учитель физической культуры
Выполнение техники безопасности на уроке физической культуры
Диагностическая карта УУД. Оценка. Самоконтроль, самооценка.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Примерная основная образовательная программа основного общего образования
М. Я. Виленский, В. И. Лях.Физическая культура. 5—7 классы/Под редакцией М. Я. Виленского. Учебник
Г.А. Калодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол (серия
«Работаем по новым стандартам»).
Пономарёва Л.П. Подготовительные и подводящие упражнения на уроках физкультуры(волейбол ),
Методические рекомендации.
КоджаспаровЮ.Г. Развивающие игры на уроках физической культуры
2 Результаты
выполнение
команд   без
ошибок
Технология проведения 1го урока
Этап урока
(занятия)
Цель и задачи
Время
(в мин.)
Вводный(подготови
тельный)
Основной
  Формировать   знания   и
о
Цель:
представление
учащихся
спортивной игре – волейбол.

1. Познакомить

понятиями в волейболе.
с

основными
2. Разучить стойку волейболиста.
3.Развивать   скоростные   качества,
координацию движений.
2 мин
2 мин
4 мин
5 мин
5 мин
Содержание урока (занятия):
деятельность педагога (с описанием
форм, средств, технологий, методов,
приемов) и деятельность обучающихся
1   Построение.   Приветствие.   Сообщение
задач урока.
2.Строевые упражнения.
3. Ходьба:
 на носках, руки вверх;
 на пятках, руки в сторону;
 на внешней стороне стопы, руки на поясе.
4. Бег:
 обычный;
 с высоким подниманием бедра;
 с захлёстыванием голени.
   бег   приставными   шагами   по   контуру
волейбольной   площадки   правым(левым)
боком;
 бег спиной вперёд;
с ускорением.
5.  ОРУ с мячом.
1. Основные понятия в волейболе.
Волейбол  спортивная игра с мячом через
сетку   двух   команд   по   шесть   человек   в
каждой.   В   1895   г.   в   одном   из   колледжей
США   доктор   Уильяме   Морган   придумал
новую   игру.   Назвал   ее   «волейбол»,   что
дословно   означает   «мяч   в   воздухе»
(летающий мяч).
Площадка   в   волейболе   18х9м.   Верхний
край   сетки   для   мужчин      2,34   м.,   для
женщин  2,24 м.
Мяч   разрешается   отбивать   руками   или
любой   частью   тела,   соприкосновение   с
мячом   должно   быть   отрывистым   и
однократным.   Нарушение   этого   правила
штрафуется очком. Каждая команда имеет
3
Общие методические
указания по проведению
урока (занятия)
Четкое   выполнение   команд
«Равняйсь «, Смирно!»
Повороты   «Направо,   налево   ,
кругом».
Следить     за   осанкой,   плечи
развернуты,   смотреть   прямо
перед собой.
Соблюдать   дистанцию   при
движении в колонне
Показать размеры площадки 2                          1
3                          6
4                          5
5 мин
8 мин

4 мин
(верхняя   или   нижняя);
право   на   три   касания   мяча,
  но
защищающаяся   команда   имеет   право   на
четыре   касания   мяча   если   одно   из   них
пришлось   на   блокирующего   (игрок,
который преграждает руками путь мячу).
Технические приёмы в волейболе:
стойки и перемещения;
передача
подача(верхняя или нижняя);
нападающий
 блокирование.
Расстановка игроков по зоне 1,2,3,4,5,6,
Практическое задание:
2   команды   по   6   человек.   Каждый   игрок
берёт табличку с номером игровой зоны,и
должен правильно встать на своё место.
Выигрывает   команда,   которая   выполнит
задание правильно и быстро.
Меняются таблики и команды.
уда;

2.Разучить стойку волейболиста:
Стойкой называют положение готовности
волейболиста выполнить технический
приём, например передачу (рис. 1).
Учащиеся   стоят   на   боковой   линии
волейбольной площадки.
 имитация стойки волейболиста;
45   шагов,   остановка   прыжком,   принять
стойку волейболиста;
  ускорение    до середины  зала,  остановка
прыжком , принять стойку волейболиста.
Должны
запомнить
расстановку
на площадке.
Выполнить задание ,помогая
друг другу.

Ноги   должны
быть   согнуты,
стопы
на
ширине плеч
одна

впереди
другой,
нога
  туловище   наклонено   вперёд,
руки согнуты в локтях.
Возможные ошибки:
1.   ноги   прямые   или   слишком
согнуты;
2.
опущены;
3.туловище   сильно   наклонено
вперёд.
руки

«День»
команде
Игра «День или ночь»
По
учащиеся
перемещаются по залу приставными шагами
(вправо, влево, вперёд, назад).
По   команде   «Ночь»   останавливаются   и
принимают стойку волейболиста.
4 Заключительный
5 мин

Проигрывает тот , кто потеряет равновесие.
Построение.
на
восстановление дыхания.
Подведение итогов урока.
Домашнее задание
Упражнения
Комплекс   упражнений   для
развития скоростных качеств
5

file_name: урок 5 класс.docx

intro:
Технологическая карта (конспект) урока  по волейболу.

Тема урока (занятия)	Спортивные игры. Волейбол. Основные понятия. Стойки и перемещения. 5 класс.
Тип урока (занятия)	Изучение нового материала
Место урока (занятия) в учебной программе	Учебная программа 5 класса рассчитана на 102 ч. в год. Разработана с учетом трехчасовой недельной нагрузки по предмету «Физическая культура». Тема «Спортивные игры. Волейбол» в тематическом плане представлена в 3 четверти.
Продолжительность урока (занятия)	40 минут
Цель 	Формировать знания и представление учащихся о спортивной игре – волейбол.
Задачи 	1.	Познакомить с основными понятиями в волейболе.
2.	Разучить стойку волейболиста.
3.	Развивать скоростные качества, координацию движений.
4.	Воспитывать дисциплинированность, чувство коллективизма и взаимопомощи.
Основные понятия	Волейбол, расстановка игроков на площадке, стойка волейболиста, перемещения
Междисциплинарные связи	История, биология
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)	•	характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
•	раскрывать базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
•	самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
•	выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации движений);
выполнять основные технические действия и приемы игры волейбол в условиях учебной и игровой деятельности
Принципы обучения	демократизация и гуманизация педагогического процесса; педагогика сотрудничества, деятельностный подход; интенсификация и оптимизация; соблюдение дидактических правил; расширение межпредметных связей
Место проведения урока (занятия)	Спортивный зал
Формы организации образовательной деятельности	Урок
Средства обучения	Волейбольные мячи, таблички с номерами, плакат
Технологии, методы, приемы обучения	Технологии: здоровьесберегающие, личностно- ориентированные, дифференцированного обучения, игровые и групповые технологии.  Методы и приёмы: рассказ, показ, практические упражнения, игровой метод, соревновательный метод.
Используемые методические разработки и дидактические материалы	Методические разработки – комплекс ОРУ с мячом, комплекс упражнений для развития скоростных качеств
Кадровое обеспечение 	Учитель физической культуры
Требования, особые условия и ограничения при реализации урока (занятия)	Выполнение техники безопасности на уроке физической культуры
Методы и механизмы оценки результативности	Диагностическая карта УУД. Оценка. Самоконтроль, самооценка.
Список литературы	Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Примерная основная образовательная программа основного общего образования
М. Я. Виленский, В. И. Лях.Физическая культура. 5—7 классы/Под редакцией М. Я. Виленского. Учебник
Г.А. Калодницкий, В. С. Кузнецов, М. В. Маслов. Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол (серия «Работаем по новым стандартам»).
Пономарёва Л.П. Подготовительные и подводящие упражнения на уроках физкультуры(волейбол ), Методические рекомендации.
КоджаспаровЮ.Г. Развивающие игры на уроках физической культуры

Технология проведения 1-го урока
Этап урока (занятия)	Цель и задачи	Время (в мин.)	Содержание урока (занятия):
деятельность педагога (с описанием форм, средств, технологий, методов, приемов) и деятельность обучающихся	Общие методические указания по проведению урока (занятия)	Результаты
Вводный(подготовительный)	Цель: Формировать знания и представление учащихся о спортивной игре – волейбол.
1.	Познакомить с основными понятиями в волейболе.
2.	Разучить стойку волейболиста.
3.Развивать скоростные качества, координацию движений.	2 мин

2 мин

4 мин

5 мин	1 Построение. Приветствие. Сообщение задач урока.
2.Строевые упражнения.

3. Ходьба:
- на носках, руки вверх;
- на пятках, руки в сторону;
- на внешней стороне стопы, руки на поясе.
4. Бег:
- обычный;
- с высоким подниманием бедра;
- с захлёстыванием голени.
- бег приставными шагами по контуру волейбольной площадки правым(левым) боком;
- бег спиной вперёд;
-с ускорением.
5.  ОРУ с мячом.	Четкое выполнение команд «Равняйсь «, Смирно!»
Повороты «Направо, налево , кругом».
Следить  за осанкой, плечи развернуты, смотреть прямо перед собой.

Соблюдать дистанцию при движении в колонне	выполнение команд без ошибок
Основной		5 мин

5 мин

8 мин

4 мин	1. Основные понятия в волейболе.
Волейбол - спортивная игра с мячом через сетку двух команд по шесть человек в каждой. В 1895 г. в одном из колледжей США доктор Уильяме Морган придумал новую игру. Назвал ее «волейбол», что дословно означает «мяч в воздухе» (летающий мяч).
Площадка в волейболе 18х9м. Верхний край сетки для мужчин - 2,34 м., для женщин - 2,24 м.
Мяч разрешается отбивать руками или любой частью тела, соприкосновение с мячом должно быть отрывистым и однократным. Нарушение этого правила штрафуется очком. Каждая команда имеет право на три касания мяча, но защищающаяся команда имеет право на четыре касания мяча если одно из них пришлось на блокирующего (игрок, который преграждает руками путь мячу).
Технические приёмы в волейболе:
-стойки и перемещения;
-передача (верхняя или нижняя);
подача(верхняя или нижняя);
-нападающий уда;
- блокирование.
Расстановка игроков по зоне 1,2,3,4,5,6,
Практическое задание:
2 команды по 6 человек. Каждый игрок берёт табличку с номером игровой зоны,и должен правильно встать на своё место.
Выигрывает команда, которая выполнит задание правильно и быстро.
Меняются таблики и команды.

2.Разучить стойку волейболиста:
Стойкой называют положение готовности волейболиста выполнить технический приём, например передачу (рис. 1).
Учащиеся стоят на боковой линии волейбольной площадки.
- имитация стойки волейболиста;
4-5 шагов, остановка прыжком, принять стойку волейболиста;
- ускорение  до середины зала, остановка прыжком , принять стойку волейболиста.

Игра «День или ночь»
По команде «День» учащиеся перемещаются по залу приставными шагами (вправо, влево, вперёд, назад).
По команде «Ночь» останавливаются и принимают стойку волейболиста.
Проигрывает тот , кто потеряет равновесие.

Показать размеры площадки

2                          1

3                          6

4                          5
Выполнить задание ,помогая друг другу.

 	Ноги должны быть согнуты, стопы на ширине плеч
одна нога впереди другой,
 туловище наклонено вперёд, руки согнуты в локтях.
Возможные ошибки:
1. ноги прямые или слишком согнуты;
2. руки опущены;
3.туловище сильно наклонено вперёд.

Должны запомнить расстановку на площадке.
Заключительный 		5 мин	Построение. Упражнения на восстановление дыхания.
Подведение итогов урока.
Домашнее задание

Комплекс упражнений для развития скоростных качествурок в 5 классе

title: Конспект урока  по волейболу в 5 классе.


extracted_text:
Конспект
открытого интегрированного  занятия
Игра «Клуб веселых и находчивых»
в старшей логопедической группе Программные задачи:
Коррекционнообразовательные
Закрепление знаний по лексическим темам ( дикие, домашние животные, времена года,
профессии, транспорт, овощи, фрукты).Уточнение и активизация словаря. Закрепление в
речи существительных с обобщающими значениями. Совершенствование  грамматического
строя речи ( образование относительных прилагательных, образование существительных с
суффиксами –онок, енок, ак, ок
Коррекционноразвивающие
Развивать коммуникативные навыки при объединении детей в творческие группы;
Развивать фантазию и творческую активность;
Продолжать развивать мышление, внимание, память;
Формирование навыков зрительного гнозиса и конструктивного праксиса,
общей и мелкой моторики.
Коррекционновоспитательные
Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности,
ответственности, инициативности.
Оборудование:
o «Чудесный мешочек» с бочонками с номерами
o Предметные картинки по лексическим темам (фрукты, продукты, профессии,
транспорт, дикие и домашние животные, времена года)
o Песочные часы
o Наборное полотно
o Вазочки для призов
o Дидактическая игра «Дикие и домашние животные»
o Тренажеры для пальчиковой гимнастики (эспандеры, коврикиежики)
o Разрезанные на части картины «Времена года»
o «волшебная шкатулка»
o Предметные картинки по теме профессии.
o Призы победителям Ход занятия:
Логопед:
Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие: мы будем играть в игру КВН (клуб
веселых и находчивых). Вы заранее разделились на 2 команды, «цветочек» команда
садится за один стол, а «бабочка» команда садится за другой стол.
Сейчас я расскажу вам правила игры: по очереди, каждая команда будет брать из
«волшебного» мешочка бочонок с номером задания. Под каждым номером «спряталось»
задание по лексической теме. У какой команды будет больше правильных ответов, та
команда получит приз за это задание. Победит та команда, у которой будет больше призов
в конце  игры. Итак, начинаем игру!
(Стук в дверь)
Логопед:
Кто бы это мог быть? В музыкальный зал (под музыку) входит Красная шапочка.
Красная шапочка:
Здравствуйте, ребята! Я шла в гости к бабушке, но услышала веселые, радостные детские
голоса, и решила заглянуть к вам, чтобы узнать, что вы тут делаете.
Логопед:
Проходи, Красная шапочка, садись. Ребята сейчас расскажут тебе, что мы собираемся
делать.
Дети:
Мы собираемся играть в игру «КВН»
К.Ш:
 А можно, я останусь с вами поиграть?
Логопед:
Конечно можно. Ты будешь помогать мне считать правильные ответы ребят, чтобы в
конце задания давать призы.
Итак, начинаем игру!
Первыми бочонок, достанет команда…. Под цифрой 4 прячется задание по теме….
( выставляю картинку по лексической теме «Продукты»)
Дети: Продукты.
Логопед:  Верно, по теме продукты.
1. Задание «Почемучка»
Пока в песочных часиках течет песок, я буду задавать вопросы, вы должны дать как
можно больше  правильных ответов. У кого будет больше правильных ответов, та команда
получит приз. А Красная шапочка помогает считать правильные ответы.
Итак, играет команда «Цветочек»
Вопросы:
 Суп из гороха (какой) –гороховый  Каша из гречка (какая?) – гречневая
 Масло из оливок (какое?) – оливковое
 Каша из риса (какая?) – рисовая
 Компот из фруктов (какой?)  фруктовый
 Назови одним словом котлета, сосиска, колбаса – какие продукты
 Назови одним словом творог, масло, кефир какие продукты
 Чтобы приготовить суп что нужно повару для этого
 Где должен лежать хлеб – в хлебнице
 где должно лежать масло  в масленке
Молодцы!
 Теперь играет команда «Бабочка»
Вопросы:
 каша из манной крупы (какая) –манная
 каша из перловой крупы (какая) –перловая
 сок из апельсинов (какой) – апельсиновый
 сок из персиков (какой) – персиковый
 масло из подсолнечника (какое) –подсолнечное
 масло из кукурузы (какое) – кукурузное
 Назови одним словом – хлеб, сушка, ватрушка – какие продукты
 Чашка из фарфора (какая) – фарфоровая
 Ложка из дерева (какая) –деревянная
 Где должен лежать хлеб – в хлебнице
Молодцы, ребята!
Красная шапочка, сколько правильных ответов у команд? (подсчитывают правильные
ответы, дают приз победившей в этом задании команде)
 Следующий бочонок, достанет команда…. Под цифрой …  прячется задание по теме….
(выставляю картинку по лексической теме «звери»).
Дети: звери
Логопед:  Верно, по теме звери.
 2. Задание «Собери семью»
Пока играет музыка, вы должны «собрать» семью животных, а потом правильно назвать
этих животных. Подсказывать могут только члены своей команды, тогда ваш ответ будет
засчитан.(звучит музыка)
Молодцы, ребята! В этом задании победила команда …. Она получает приз.
Следующий бочонок, достанет команда…. Под цифрой …  прячется
задание….гимнастика для пальчиков.
3. Пальчиковая гимнастика (с использованием эспандеров)
"ЗДРАВСТВУЙ" Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю
Всех я вас приветствую!
(пальцами правой руки по очереди "здороваться" с пальцами левой руки, похлопывая
друг друга кончиками)
Следующий бочонок, достанет команда…. Под цифрой …  прячется задание о теме….
( выставляю картинку по лексической теме «фрукты»).
Дети : фрукты
4. Задание называется «Подбери признак, действие»
Сейчас вы должны будете придумать как можно больше слов, за каждое слово Красная
шапочка будет давать приз игроку. В конце задания мы подсчитаем, у какой команды
больше всего призов, та команда и выиграет в этом задании. Итак, начинаем.
 Яблоко – какое?
 Груша – какая?
 Банан –какой?
 Что делают с яблоком?
 Что делают с апельсином?
Молодцы, ребята!
Красная шапочка, сколько правильных ответов у команд? (подсчитывают правильные
ответы, дают приз победившей в этом задании команде)
Следующий бочонок, достанет команда…. Под цифрой …  прячется
задание….музыкальная пауза!
Давайте, ребята, отдохнем. Вставайте в круг.
5. Музыкальную  паузу проводит музыкальный руководитель (танец)
Красная шапочка:
Молодцы, ребята! Вы так многому научились за этот учебный год. Со всеми заданиями
справляетесь.
А я для вас тоже приготовила задания. Поиграем?
Следующий бочонок, достанет команда…. Под цифрой …  прячется задание….по теме…
(выставляет картинку по теме «времена года»)
Дети: Времена года.
7. Задание «Собери картинку»
К.Ш: Я для вас приготовила разрезные картинки,  ваша задача собрать эти картинки. Чья
команда сделает это быстрее, та и выиграет в этом задании. Итак,  начинаем.
(звучит музыка)
Молодцы! В этом задании победила команда…. Следующий бочонок, достанет команда…. Под цифрой …  прячется задание….по теме…
(выставляет картинку по теме «транспорт»)
8. Задание «Отгадай загадку»
Красная шапочка:
 Ребята, посмотрите, какую красивую шкатулку я принесла к вам в детский сад. Только
вот незадача, она никак не хочет открываться, эта волшебная шкатулка откроется только
тогда, когда вы отгадаете мои загадки.  А отгадки прячутся внутри.
Итак, начинаем:
А)Не летает, жужжит, жук по улице бежит,
     И горят в глазах жука два блестящих огонька.
     Это дал завод ему: и глаза глядят во тьму,
     И колёса, и мотор, мчались чтоб во весь опор.
                                                                                (автомобиль)
Б) Спозаранку за окошком стук и звон, и кутерьма.
    По прямым стальным дорожкам ходят красные дома.
                                                                                (трамвай)
В) Многолюден, шумен, молод – под землёй грохочет город.
    А дома с народом тут вдоль по улице идут.
                                                                              (метро)
Г) Паровоз без колёс! Вот так чудо паровоз.
    Не с ума ли он сошёл – прямо по морю пошёл.
                                                                                (пароход)
Отгадки (картинки) Красная шапочка отдает команде.
К.Ш: Ребята, посчитайте сколько картинок у каждой команды (дети подсчитывают, у кого
больше картинок, та команда победила в этом задании).
Следующий бочонок, достанет команда…. Под цифрой …  прячется
задание….гимнастика для пальчиков.
8.Пальчиковая гимнастика (с использованием ковриковежиков)

  "БАБОЧКА"
Бабочкакоробочка,
Улетай под облачко.
Там твои детки
На берёзовой ветке.
(скрестить запястья обеих рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу,
пальцы прямые  "бабочка" сидит; ладони прямые и напряжены, пальцы не сгибать;
лёгким, но резким движением рук в запястьях имитировать полёт бабочки)
И последнее задание в нашей игре, спряталось под номером…..по теме… «Профессии»
9. Задание  «Расскажи стихотворение» К.Ш: Ребята в этом учебном году вы выучили много разных стихотворений. Я вам
предлагаю вспомнить и рассказать стихотворения о разных профессиях, за каждое
стихотворение я буду давать вам  приз.
Итак, в этом задании победила команда…..
К.Ш.:молодцы, ребята! Со всеми заданиями справились. А теперь посчитаем, сколько
призов у каждой команды.(подсчитывают призы). Ю.Г. вы помогайте  команде
«Цветочек», а я помогу посчитать призы команде «Бабочка»
В конце игры Красная шапочка благодарит ребят, за интересную игру, дарит сувениры и
прощается.
Логопед: Ребята, вам понравилось наше занятие? Как вы себя чувствуете? Какое у вас
настроение? Я вам  предлагаю подойти к «……………………..» и «показать» как вы себя
чувствуете. Поставьте магнитик в тот  квадратик, который соответствует вашему
настроению.

file_name: конспект.doc

intro:
Программные задачи:

Коррекционно-образовательные
Закрепление знаний по лексическим темам ( дикие, домашние животные, времена года, профессии, транспорт, овощи, фрукты).Уточнение и активизация словаря. Закрепление в речи существительных с обобщающими значениями. Совершенствование  грамматического строя речи ( образование относительных прилагательных, образование существительных с суффиксами –онок, -енок, -ак, -ок

Коррекционно-развивающие
Развивать коммуникативные навыки при объединении детей в творческие группы;
Развивать фантазию и творческую активность;
Продолжать развивать мышление, внимание, память;
Формирование навыков зрительного гнозиса и конструктивного праксиса,
общей и мелкой моторики.

Коррекционно-воспитательные
Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, ответственности, инициативности.


extracted_text:
Тақырыбы: Мен, елімнің патриотымын!
Мақсаты:
1. Оқушыларды Отанды сүюге, құрметтеп қастерлеуге, өз елін, тегін тарихын
білуге тәрбиелеу.
2. Оқушылардың таным белсенділіктерін, қызығушылықтарын дамыту.
3. Оқушыларға патриоттық, эстетикалық, адамгершілік тәрбие беру, өз ой
пікірін білдіре алатын оқушыларды тәрбиелеу.
Көрнекілігі: суреттер, нақыл сөздер, кескіндемелер, бейне таспа
Барысы:
1. Ұйымдастыру.
Аспаны ашық еліміздің,
Көркі сұлу жеріміздің,
Біз  бақытты баламыз!
Ақпыз, қара, сарымыз,
Ағайынбыз бәріміз!
2. Мұғалімнің кіріспе сөзі:
Бүгін біздің өтетін сабағымыздың тақырыбы: «Мен өз елімнің патриотымын.»
Балалар, сіздер алдымен «патриот» деген кім, ол қандай адам деген сұраққа
анықтама беріп кеткенім жөн болар. Патриот – ұлтын сүйетін, өз тарихын,
туған тілін құрметтейтін, ұрпақтан ұрпаққа жалғасқан салт – дәстүрін
дәріптейтін, ұлттық қадір – қасиетімізді арттыруға үлес қосатын саналы
тұлға. Туған елі үшін үнемі тер төге қызмет етіп, халқымыздың мол рухани
құндылықтарын бағалай білетін асыл тұлға
 Отан – әр адамның жүрегіне жылы тиер қасиетті сөз. Отан – сенің туған елің,
туған жерің, дос – жарандарың, туған  туысқаның. Отан  бұл өзіңнің тұратын,
өмір сүретін, қызметет етін жерің. Отан адам үшін біреу ғана. Отанды анаға
теңейді. Себебі, Отан сендерді анаңдай қорғайды, көмектеседі, күш береді.
Біз Отанымызды, елімізді сүйеміз. Біз, Қазақстанның патриотымыз!
Отан деген не, кім қалай түсінеді?
Отан дейміз кең  байтақ астананы,
Жасыл жайлау, жаңа жол, жас қаланы.
Отанның шеті де жоқ, шегі де жоқ,
Ол бірақ өз үйіңнен басталады.
 Біздің Отанымыз қалай аталады?
 Қазақстан Республикасы қандай мемлекет?
 Қазақстан Республикасының президенті кім?  Президент деген кім? Біздің еліміздің президенті Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев. Ал біздің Отанымыз –
Қазақстан Республикасы. Сан ғасырлар бойы ата  бабаларымыз жерін жаудан
қорғап, бүгінгі ұрпақ, бізге жеткізді. Қазақстан жер көлемібойынша 9 орында
тұр. Қазақстанда үлкен қалалар көп. Олар: Алматы, Астана, Қарағанды,
Шымкент, Көкшетау, Қостанай, Ақтау, Павлодар, Ақтөбе, Тараз, Қызылорда,
Өскемен, Семей, Талдықорған. Бұлар – әдемі қалалар. Аталған қалаларда
қазақтар, ұрыстар, ұйғырлар, өзбектер, корейлер, украйндер және тағы басқа
ұлттардың өкілдері тұрады. Олар тату  тәтті, бірлікте өмір сүріп жатыр.
(Осы кезде картамен жұмыс жасату). Аталған қалаларды картаға түсіріп
бояңыздар.
Астана  Отанымыздың бас қаласы, астанасы. Ол Есіл өзенінің жағасында
орналасқан. Астана қаласын қазір бүкіл ел біледі. Астанада биіктігі 97
метрлік не бар? Бәйтерек. Бәйтеректі көргендерің, Астанаға барғандарың бар
ма? (оқушылардың ойын тыідау). Ендеше алдымыздағы қима қағаздан не
шығатынын жабыстыру арқылы көрейік. (жапсырмалау жұмысын жасату)
1992 жылы ҚР мемлекеттік рәміздері қабылданды. Олар: ту, елтаңба, гимн.
Қазақстан Республикасының мемлекеттік Туы.
Ортасында шұғылалы күн, оның астында қалықтап ұшқан қыран бейнеленген
тік бұрышты көгілдір түсті мата. Алтын күн, қыран және ою  өрнек біздің
халқымыздың ашық келешегі мен берекесі, тыныштық пен байлықтың белгісі.
Көк аспандай көкпеңбек,
Қазақстан жалауы.
Көк емес ол тектен  тек,
Елдің ашық қабағы.
Қазақстан Республикасының мемлекеттік Елтаңбасында көгілдір түс аясында
шаңырақ бейнеленген. Шаңырақты айнала күн сәулесіндей тарап, уықтар
шаншылған. Бес жұлдыз, қанатты тұлпар бейнеленген. Бидай сабақтары
тоқшылық, молшылықты білдіреді
Елтаңбасы елімнің,
Неткен әйбәт, әдемі
Тұнығындай көңілдің
Ортада аспан әлемі.
Кез  келген мемлекеттік рәміздердің ең маңыздысы  Гимн. Гимн мемлекеттік
ән. Ол халықты әйгілі етеді. Оның сөздерінде халықтың мыңдаған жылғы
тарихы, бүгінгі өмірі мен келешек арманы айтылған. Оттай жанып жанарың
Одан қуат аламын
Әнұран ол — тынысы
Кең жазира даламның.
Міне, осы Қазақстандай үлкен жерімізді, елімізді, танытып, намысымызды шет
елде қорғап келген спортшыларымызды айтпасақ болмайды. Өз елінің патриот
азаматы ретінде көк туымызды Риода желбіреткен спортшыларымызға мың
алғыс. Қазақстан құрамасының Рио  де  Жанейро Олимпиадасынан ұтқан
медальдар саны  17. 2012  жылғы Лондон Олимпиадасының алтын медаль
иегері, жеңіл атлет Ольга Рыпакова бұл жолы қола медаль алды. Боксшы
Василий Левит күміс медальға қол жеткізді. Ауыр атлет Александр Зайчиков
қола медаль ұтып алды. Бокстан алтын медальді Қазақстан құрамасына
Данияр Елеусінов тарту етті. Еркін күрестен Эльмира Сыздықова
Олимпиаданың қола медалін иеленді.
Боксшы Әділбек Ниязымбетов осымен екінші мәрте Олимпиаданың күміс
жүлдегері атанды. Еркін күрестен Гюзель Манюрова – күміс, Екатерина
Ларионова қола медаль ұтып алды. Бокстан Иван Дычко мен Дариға
Шәкімова жартылай финалға шығып медальға ие болды. Қазақстан
спортшылары Рио  де  Жанейро Олимпиадасында жақсы өнер көрсетті,
мықтылығын дәлелдеді. Осы орайда ел намысын қорғаған, көк туымызды
желбіреткен барша спортшыларымызға біз өз ризашылығымызды білдіруіміз
керек. «Көк тудың желбірегені» әуенін видеосымен көрсету. Келешекте сіздер
де осындай атақты спортшы, танымал адам болуға тырысуларыңыз керек.
«Мен кім болам?» тақырыбында ауызша оқушыларға айтқызу.
Мұғалім: — Ия, балалар, елін, жерін сүйетін азамат болып шығу үшін қандай
бала болуымыз керек?
Білімді, өнерлі, ақылды, еңбексүйгіш бала болуымыз керек.
Дұрыс  ақ, ендеше Отан, туған жер туралы қандай мақал  мәтелдер білеміз?
«Мақалды тап» ойынын ойнайық.
Отан  да ыстық.
Отан  нан басталады. т. б
Қортынды: Сабағымызды жақсы оқып, еліміздің адал, еңбекқор азаматы
болайық. Ер жетіп еліміздің одан әрі көркеюіне, гүлденуіне өз үлесімізді
қосайық.
Белгілі ақын атамыз Ж. Молдағалиев: Өткеніңді еске алсаң,
Өскеніңнің белгісі.
Өткеніңді ұмытсаң,
Өшкеніңнің белгісі,
— деген екен. Сондықтан, халқымыздың бүгінгі уақытқа дейінгі жеткен
жетістіктері өздеріңе аманат. Сондай  ақ, еліміздің егемендігін танытатын
ресми ерекшелік белгілері: Ана тіліміз, Елтаңбамыз, Туымыз, Ата заңымыз,
Әнұранымызды бойындағы бойтұмарындай сақтап қана қоймай, қашанда
еліміздің, жеріміздің еркіндігін сақтар мықты ұрпақ, мықты азамат
болатындарыңа сенімім мол. Еліміздің жанашыр патриоты болайық.
Тәрбие Сағаты “Мен – Өз Елімнің Патриотымын!”
Гиззатова Менсулу Мураткалиевна
орыс тілі пәні мұғалімі
Жәнгір хан атындағы жалпы білім беретін мектеп
Мақсаты: – Оқушыларды Ұды дала елін  сүюге, құрметтеп қастерлеуге, өз
 елінің  тарихын білуге , бай — қуатты ел екендігін мақтан етуге үйретіп,
туған  еліне,  жеріне   деген сүйіспеншілігін арттырып, махаббат сезімін ояту;
– Оқушылардың таным белсенділіктерін,қызығушылықтарын дамыту.
Ойларын жүйелі түрде жеткізе білу, шығармашылықпен жұмыс жасап,
мағынасын түсіне білу дағдыларын дамыту.
– оқушыларды ұлтжандылыққа, атамекенін көздің қарашығындай сақтай
білуге, патриоттық сезімге тәрбиелеу;
Көрнекілігі: Елбасы суреті, Қазақстан Республикасының картасы, рәміздер,
қанатты сөздер, гүлдер,
Барысы:
Негізгі бөлім:  – Cәлематсыздарма оқушылар! Тәрбие сағатымызды
Н.Ә.Назарбаевтың сөзімен бастағалы отырмын  “Біз “Ұлы Дала елі” деп
аталуымыз керек деп есептеймін. Кейбіреуі өздерін “аспан асты елі, ал кейбірі
“Күншығыс елі” деп атайды. Біз ұлы даланың ұрпағымыз. Бұл даланы біздің
атабабамыз бізге қалдыру үшін қанын төгіп қорғаған. “Қазақстан” деген
атаумен қатар, “Ұлы Дала елі” атауы да қолданылса дұрыс болады деп
ойлаймын”. Биыл 2016 жыл айтулы күндерге толы жыл,атап айтар болсақ, Қазақстан
тәуелсіздігіне 25 жыл, Конституциямыздың қабылдануына 21 жыл, Семей
палигонының жабылуына 25 жыл  және Бөкей Ордасының құрылғанына 215
жыл, Жәңгір хан мектебіне 175 жыл толғалы отыр
Елбасының «Қазақстан жолы – 2050: бір мақсат, бір мүдде, бір болашақ» атты
Жолдауы бойынша Президенттің жалпыұлттық идеясы – болашақ
табыстардың негізі. Ал ең бастысы – еліміздің рухын көтеретін, ұлы
мақсаттарға жеткізетін «Мәңгілік ел» ұлттық идеясы жарияланды. «Мәңгілік
ел» идеясы – елімізді өз мақсатына талай дәуір сынынан сүріндірмей
жеткізетін тұғырлы идея.Осының барлығы дамыған 20 елдің қатарына
кіруімізге жаңа серпін беретіні сөзсіз. Мәңгілік елатабабаларымыздың сан
мың жылдан бергі асыл арманы.Ол арман –әлем елдерімен терезесі тең
қатынас құрып,әлем картасынан ойып тұрып орын алатын Тәуелсіз Мемлекет
атану еді. Ол арман тұрмысы баққуатты, түтіні түзу ұшқан, ұрпағы ертеңіне
сеніммен қарайтын бақытты Ел болу еді.
Біз армандарды ақиқатқа айналдырдық.
Мәңгілік елдің іргетасын қаладық.
Оқушыларды топтопқа бөлу үшін қағаздарға топ аттары жазылып
жасырылады. Кім қай топты таңдаса, сол топқа кіреді.
1 топ Отаншыл
2 топ Намысшыл
3 топ Білімді
Ой шақыру.
Мұғалімнің сөзі:
Отан – әр адамның жүрегіне жылы тиер қасиетті сөз. Отан –сенің туған елің,
туған жерің, дос –жарандарың, туған туысқаның. Отанбұл өзіңнің тұратын,
өмір сүретін, қызмет ететін жерің. Отан адам үшін біреу ғана. Отанды анаға
теңейді. Себебі, Отан сендерді анаңдай қорғайды, көмектеседі, күш береді.Біз
Отанымызды, елімізді сүйеміз.
– Отан туралы Қазақстан Республикасының елбасы Н.Ә.Назарбаевтың
жазғанын тыңдаңдар:
( Қ.Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаевтың портретін көрсете оқу)
Отансыз адам – қай жерде жүрсе де бейшара адам. Өзіңнің еліне, Отанына,
жеріңе, атабабаңның төккен қаны мен теріне адал болуың керек. Қайда жүрсе
де, не істесе де қазағынелін ойлап, осыны көркейтсем, кіндік қаным тамған
елім аман болып, оның дәрежесі жоғары болса, қай мемлекетке барсам да мені сыйлайды деген түсінікте болу керек.
(Нұрсұлтан Назарбаев)
Отан деген не?
(Балалардың пікірлері)
– Отан – бұл біз тұрып жатқан  жер. Біздің туып, өскен ауыл.   Отан бұл
біздің ата әжеміз, әкешешеміз, туыстарымыз.
– Дұрыс, Отанына деген сезім – әр азамат үшін ең маңызды сезім. Оны алуан
шығармалар, өлеңдер, суреттер арқылы сезінуге болады.  Дарынды ақындар,
суретшілер, музыканттар  өз туған жерінің ғажайып табиғатын, сұлулығын
көптеген өлеңдер, суреттер, музыкалық шығармалар арқылы мақтан етіп
жазған.
2. Мағынаны таңдау.Үш топқа қағаз таратылады оқушылар берілген
қағазға топ атына сай болу үшін қандай болу керектігін жазады, топтан
бір оқушы шығып түсіндірп өтеді.Мысалы: отаншыл болу үшін не істеу
керек? оз отанын сүю т.б.
Постер қорғау «Патриот деген ол ….»
 Әскери міндетке жауапкершілікпен қарау;
 Туған жерге деген ыстық сезім;
 Ата баба өсиетіне адал болу;
 Өз Отанын күшті, айбынды ету, гүлдендіруге ұмтылу;
 Бойындағы күш қуаты мен білімін Отан игілігі мен мүддесі үшін
жұмсау;
 Ана тіліне деген құрмет;
 Өз халқының әдет ғұрпын және салт дәстүрін құрметтеу;
 Елдің тарихын құрметтеу;
 Қазақстанда мекен ететін халықтарға деген құрмет сезім;
 Өз халқының әлеуметтік, мәдени жеңістері үшін мақтану;
 Мемлекеттік рәміздерге құрметпен қарау;
 Заңға бағыну;  Үкіметті сыйлау;
 Қандай да бір қастандық әрекеттерден Отанын қорғауға дайын болу;
 Туған жерге, ата бабасы жатқан жерге құштарлық;
 Республиканың экономикалық, қорғаныстық әлеуетін тыңбай нығайту;
 Басты байлығымыз – табиғат пен қоршаған ортаны гүлдендіру
3. Сұрақжауап ойыны.
Сұрақтары.
1. ҚР елтаңбасында не бейнеленген? – (тұлпар ,шаңырақ,жұлдызша.күн
2. Қазақстан өз тәуелсіздігін қай жылы алды? – (1991 жыл 16 желтоқсан)
3. «Отан қорғау» дегенді қалай түсінесің?
4. Қазақстан қандай мемлекеттермен шектесіп жатыр?. Қытай, Ресей,
Қырғыз, Өзбек, Түрікменстан, Әзірбайжан республикаларымен
5. Әнұранның авторларын ата? –
(Ш.Қалдаяқов,Ж.Нәжмединов,Н.Назарбаев.)
6. ҚР тұңғыш президенті кім? – (Н.Н.Әбішұлы)
7. ҚР неше облыс бар? – (14 облыс)
8. Қазақ хандығының құрылғанына неше жыл?
9. Тұңғыш қазақ ғарышкері кім? – (Тоқтар Әубәкіров)
10.Конституция күні? – (30 тамыз)
11.Облысымыздан шығатын газет? –
12.ҚР тәулсіздігін алғанына биыл неше жыл толады?
“ Туған жеріңе не бересің? ”ойыны
– Сендер тұрып жатқан жер, яғни Орда ауылы  қандай  ағашпен бай ?
Қарағайдың қандай пайдасы бар?     Оқушылардың жауабы
Ағаш – адамның күнкөрісіне қажет және рухани өмірде ерекше орын алатын
табиғат нысаны.  Тәуелсіз Қазақстанның болашағы сендерсіңдер!  Еліміздің көркейуіне, гүлденуіне «Туған жеріңе не бересің? ”ойыны арқылы өз
үлестеріңді қосыңдар.
– Міне, сендерге қарағай ағашын дайындадым.
– Ағашқа не жетіспейді? жапырақтары
– Сендердің парталарыңда  жапырақтар жатыр.  Дайын тұрған жапыраққа
«Туған жеріңе не бересің?» сұрағының жауабын  жазып, оқып, қарағай
терегіне ілеміз.   Мысалы: әдемі үй салу…).
( Жұмыс аяқталған соң, жапырақтарды жинап, ағашқа әр бала
жапырағын іледі.)
8. Жақсылық –рефлексия
(Балаларды ортаға шақырып, шеңбер құрастыру)
– Менің қолымда ақ түсті бір шүйке жіп. Қазір мен оны шеңбер бойы
жіберемін. Қолға түскен жіпті саусаққа орап,  алысқа жетелейтін
армандарыңды  тілеңдер.   (Жіп мұғалімге келеді.)
– Бізбен жіп не істеді?
– Қалай ойлайсыңдар, бұл жақсылықтың белгісі ме?   (Балалардың пікірі)
– Дұрыс, жіп бізді біріктірді. Әрқашанда бірге болуымыз керек, бірбірімізге
көмектесуіміз керек. Бір шаңырақ астында тату өмір сүруіміз керек.
 Мектепте  болып жатқан әр түрлі шаралардан қалыспауға, өзіміздің
үлесімізді қосуға ұмтыламыз. Қазақ халқының дәстүрін, тілін құрметтеп,
еліміздің өсіпөркендеуі жолында тынбай еңбек еткенде ғана, еліміз де
көркейіп, гүлденеді.
Тәрбие сағатын Н.Ә.Назарбаевтың сөзімен аяқтағым келіп тұр: “ Өз
Отанының патриоты болу – Қазақстанды өз жүрегінде ұялату ”.

file_name: мен патриотпын.docx

intro:
Бүгін біздің өтетін сабағымыздың тақырыбы: «Мен өз елімнің патриотымын.» Балалар, сіздер алдымен «патриот» деген кім, ол қандай адам деген сұраққа анықтама беріп кеткенім жөн болар. Патриот – ұлтын сүйетін, өз тарихын, туған тілін құрметтейтін, ұрпақтан ұрпаққа жалғасқан салт – дәстүрін дәріптейтін, ұлттық қадір – қасиетімізді арттыруға үлес қосатын саналы тұлға. Туған елі үшін үнемі тер төге қызмет етіп, халқымыздың мол рухани құндылықтарын бағалай білетін асыл тұлға
- Отан – әр адамның жүрегіне жылы тиер қасиетті сөз. Отан – сенің туған елің, туған жерің, дос – жарандарың, туған - туысқаның. Отан - бұл өзіңнің тұратын, өмір сүретін, қызметет етін жерің. Отан адам үшін біреу ғана. Отанды анаға теңейді. Себебі, Отан сендерді анаңдай қорғайды, көмектеседі, күш береді. Біз Отанымызды, елімізді сүйеміз. Біз, Қазақстанның патриотымыз!Бүгін біздің өтетін сабағымыздың тақырыбы: «Мен өз елімнің патриотымын.» Балалар, сіздер алдымен «патриот» деген кім, ол қандай адам деген сұраққа анықтама беріп кеткенім жөн болар. Патриот – ұлтын сүйетін, өз тарихын, туған тілін құрметтейтін, ұрпақтан ұрпаққа жалғасқан салт – дәстүрін дәріптейтін, ұлттық қадір – қасиетімізді арттыруға үлес қосатын саналы тұлға. Туған елі үшін үнемі тер төге қызмет етіп, халқымыздың мол рухани құндылықтарын бағалай білетін асыл тұлға
- Отан – әр адамның жүрегіне жылы тиер қасиетті сөз. Отан – сенің туған елің, туған жерің, дос – жарандарың, туған - туысқаның. Отан - бұл өзіңнің тұратын, өмір сүретін, қызметет етін жерің. Отан адам үшін біреу ғана. Отанды анаға теңейді. Себебі, Отан сендерді анаңдай қорғайды, көмектеседі, күш береді. Біз Отанымызды, елімізді сүйеміз. Біз, Қазақстанның патриотымыз!

title: Мен патриотпын Тәрбие сағаты


extracted_text:
Занятие по самопознанию на тему: «Учимся доброте
Цель: расширять представления о добром и отзывчивом человеке.
Задачи:
1. формировать представление о доброте, как важном нравственном
качестве человека;
2. развивать позитивную самооценку у детей, стремление проявлять
доброту в словах и поступках;
3. воспитывать доброе, чуткое отношение к окружающим.
Ход урока
I. Круг радости
Я очень рада видеть всех вас, ведь каждый из вас как маленькое солнышко,
которое согревает всех своими лучами. А вы своими улыбками и добрыми
делами согреваете мое сердце и сердца окружающих. Я очень надеюсь, что
сегодняшний урок пройдет очень весело и хорошо.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю —
Всех я вас приветствую!
II. Прослушивание сказки
Сказка В.А. Сухомлинского «Как Белочка Дятла спасла». Название сказки
не произносится.
— Как вы думаете, почему Белочке и бельчатам стало радостно?
— А как вы оказываете помощь друзьям?
III. Минутка тишины
— Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие на прекрасный остров,
который называется «Остров Доброты и Отзывчивости».
Представьте себе красивый, зеленый остров, вокруг которого плещутся волны
теплого моря. На этом острове живут мальчики и девочки. Мальчики сильные
и смелые, а девочки — нежные и ласковые. Они очень дружные и веселые
ребята. Всем девочкам и мальчикам хорошо вместе. Они умеют дружить и
никогда не ссорятся. Всем мальчикам и девочкам радостно и хорошо вместе.
Они улыбаются солнышку и держат друг друга за руки. Они — настоящие
друзья, потому что добрые и отзывчивые.
IV. Цитата урока
«Доброта — это солнце, которое согревает душу человека».
— Как вы понимаете слова известного русского писателя Михаила
Пришвина?
— Злой человек может стать добрым? — Опишите, как выглядит недобрый человек.
— Как вы думаете, что такое доброта? Давайте пофантазируем и представим
себе доброту. Как, на ваш взгляд, она выглядит?
Какие пословицы о доброте вы знаете?
V. Разминочка «День и ночь»
— А теперь отдохнем. Я приглашаю вас на разминочку, которая называется
«День и ночь». Играть будем так: когда я говорю «День», вы должны
изображать то, как вы делаете добрые дела. Какие добрые дела мы можем
делать?
— А когда я скажу «Ночь», вы должны спать. Будьте внимательны.
VI. Творческая деятельность «Планета доброты»
— Выразите цветом ваше представление об этой планете на белых кругах.
Учащиеся раскрашивают свои круги и прикрепляют их к большому ватману,
помещенному на доске.
— Посмотрите, какая у нас получилась яркая, красивая планета!
— Как мы ее назовем?
— Что надо делать, чтобы каждый уголок нашей планете Земля, каждый
город, село, улица, дом были наполнены добротой?
VII. Обобщение
Каждый должен не забыть —
За добро добром платить.
Мой совет возьми с собой,
Окружи всех добротой,
Ведь отзывчивость всегда
Людям доброту несла!
(О. Соколова)
VIII. Круг «От сердца к сердцу»
Мы самые добрые!
Мы знаем, что мы добрые!
Наши друзья знают, что мы добрые!
Весь мир узнает, что мы добрые

file_name: доброта.docx

intro:
Данное занятие предназначено для детей дошкольного возраста, целью которого является расширение представлений о добром и отзывчивом человеке; развитие позитивной самооценки у детей; стремление проявлять доброту в словах и поступках;
воспитывать доброе, чуткое отношение к окружающим.
Также благодаря данному занятию у детей будет формироваться представление о доброте, как важном нравственном качестве человека;

психологическая работа

group: Педагогика

title: Конспект занятия по самопознанию на тему "Учимся доброте"


extracted_text:
Поурочный план
Дата ______
 Класс:      6 –ые
Предмет:   биология
Учитель: Волкова Т.В.
Тема урока  № 46     Многообразие и характерные особенности растений семейства Бобовые (Мотыльковые) (слайд 1).
Тип урока: комбинированный с игровыми моментами.
Цель урока: познакомить школьников с представителями семейства Бобовые, их особенностями.
Задачи урока.
Образовательные: сформировать представление об отличительных чертах растений семейства Бобовых; научить распознавать их и отличать от представителей
других семейств;
Развивающие: продолжить развивать мышление, внимание, речь, умения работать самостоятельно в группах и в парах, сравнивать, делать выводы, работать с
учебной литературой и гербарием;
Воспитательные: воспитывать  бережное отношению к природе.
Оборудование: презентация,  гербарии  растений, учебники.
ХОД УРОКА

Этап урока
Содержание учебного материала
МО ФОПД
Индивид
 Работа в
группах
+
I. Орг.
момент
II.
Актуализаци
я знаний
 Здравствуйте, ребята. Посмотрите на меня. Посмотрите вверх. Посмотрите вниз. Посмотрите
влево. Посмотрите вправо. Сделайте круговые движения глазами. Посмотрите вверх,
посмотрите вниз. Поморгайте. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Мысленно скажите: всё
будет хорошо, я твёрдо знаю. Улыбнитесь. Садитесь.
А). Игра «Угадай название  растения».
 Слайд № 2:
В  плодах этого  дерева  содержится  много полезных веществ, необходимых  человеку. В них
есть сахара, витамин С, кислоты, минеральные соли, богаты железом. Плоды   употребляют в
свежем,     сушёном,     замороженном   виде.     Из   них   готовят   соки,   компот,   варенье,   повидло,
мармелад.
 (Ответ: Яблоня).
Р
Р

й
о
н
ь
л
а
н
о
и
ц
к
н
у
ф

е
и
т
и
в
з
а
р
а
н
я
и
н
а
д
а
З
и
т
с
о
н
т
о
м
а
р
г

о
н
ь
л
а
у
д
и
в
и
д
н
И
я
а
н
н
о
и
ц
к
е
р
р
о
к Слайд №3№
Вот и лето пролетело,
А глядишь, в садах поспело:
Груши, яблоки, калина,
Черноплодка и … .
(Ответ: Малина).
Слайд № 4:
  Считается   первым   овощем,   который   вырастает   на   грядках   у   дачников   и   содержит   набор
витаминов   (PP,   В1,   В2  и   C)   и   различных   полезных   веществ   (сахара   и   клетчатка,   белки   и
углеводы, калий и натрий, фосфор, кальций и железо), а также ряд ферменты. В переводе
означает  «корень». Этот корнеплод имеет специфический, достаточно приторный с остротой
вкус. Используется для приготовления многочисленных кулинарных блюд.
(Ответ: Редис).
Слайд № 5:
Родиной   данного   овоща   считается   Южная   Америка,   в   России   эта   культура   появилась   при
Екатерине II и считалась не съедобной, даже ядовитой. А нем содержится   много полезных
веществ  это: марганец, йод, натрий, железо, цинк, глюкоза и фруктоза, а также витамины А, В,
К,   РР.     Он     содержит   гормон   серотонин   –   гормон   радости,   поэтому   способен   повышать
настроение, что немало важно в наше время. Плоды  едят свежими, их маринуют, солят, сушат,
готовят из них пасты, кетчупы, салаты, соки и др.
 (Ответ: Томат).
Б). Работа с гербарием.
Учащиеся работают в парах.
 Рассмотрите предложенные растения, разделите их на семейства Крестоцветные,  Розоцветные,
Пасленовые.
В). Распредели растения из семейства пасленовые по группам: лекарственные,
декоративные, овощные, ядовитые (слайды 6 7):
1. Дурман обыкновенный,                               2. Петуния,                            3. Перец сладкий,
4. Физалис декоративный,                               5. Картофель,                        6. Томат,
7. Паслен черный (недозревшие ягоды),       8. Белена черная,                   9. Баклажан,
10. Табак душистый,                                      11. Красавка белладонна,      12. Паслен сладко –
горький.
Лекарственные Декоративные
Овощные
Ядовитые
 Работа в
парах
      +
Индивид
+
Р
М
К
Р
ЧП
НО
М
К Коды ответов:
Лекарственные Декоративные
1
10
11
8
2
4
Овощные
5
6
3
9
1
7
Ядовитые
11
8
12
III.
Мотивация
IV.
Изучение
н/м:
Шкала оценивания:
Нет ошибок – оценка «5»
«1» «4»         оценка «4»
«5»  «7»        оценка «3»
Более «7» ошибок   оценка «2».
Слайд 8:
Биологическая задача:
Часто это растение называют «зелёной коровой», так как из его семян делают молоко,
простоквашу, творог и сыр, а также масло, заменители какао и шоколада.
Для того чтобы назвать данное растение, давайте познакомимся с семейством Бобовые
(Мотыльковые).
Откройте и запишите тему урока в тетради: Многообразие и характерные особенности
растений семейства Бобовые (Мотыльковые) (слайд 9) .
Цель урока: выявить признаки семейства Бобовые (Мотыльковые), их особенности,
представители, значении в природе и жизни человека.
 А).  История происхождения  бобовых (слайд 10):
     Бобовые – очень древние культуры. О некоторых из них упоминает Ветхий Завет. И
относились в древности к этим плодам с уважением и почитанием. Считается, что некоторые
бобы приравнивались к пище богов. Блюда из фасоли приносили в дар, потому что они ценились
как особо сытные и вкусные. В Европу по преданию первые бобовые культуры завез Карл
Великий. Он отметил одно из таких растений, как очень привлекательное во внешнем плане –
приятные глазу цветы и вьющиеся стебли украсили королевский сад. А позже плоды
диковинного заморского растения появились на столах знати.
Б).  Многообразие бобовых растений.
      Посмотрите, пожалуйста, на слайд 11, знакомы ли вам эти растения?
Все эти растения относятся к одному семейству – Бобовые (Мотыльковые).
 Бобы – это общее понятие. На самом деле это слово объединяет лишь самые популярные
употребляемые в пищу плоды. Кроме фасоли и гороха, известных нам с детства, существует
еще масса бобовых культур. К ним, как ни странно, относятся какаобобы. Любимый многими
ингредиент для салатов и просто лакомство – зеленый горошек, люцерна, которая чаще
Р
ЧП
НО
М
К
Р
ИП
ЧП
Р
ИП
ПП
Коллект
+
Коллект
+
Индивид
+ используется в качестве кормовой травы, и многие другие.
Проблемный вопрос:
 Как вы думаете, почему им дали такое название: Мотыльковые?
(Ответ:  за сходство цветка бобовых с мотыльком).
В). Характеристика семейства Бобовые  (слайд № 12:
 семейство насчитывает  около 12 000 видов (650 произрастают в Казахстане);
 жизненные формы: деревья, кустарники, полукустарники,  лианы, однолетние и многолетние
травы.
Характерно, что большинство травянистых растений бобовых произрастают в умеренном и
холодном климате, а большинство деревьев и кустарников – в тропических и
субтропических областях;
 распространены на всех континентах земного шара.
Проблемный вопрос:
Какой признак строения растений является важным при объединении  растений в одно
семейство?  (Ответ: строение цветка).
Г). Работа с гербарием  (растения семейства Бобовые: клевер, донник, фасоль и другие).
Рассмотрите строение данных  растений и допишите недостающие слова в тексте.
1. Корневая система     ………… (стержневая, у многолетников  мочковатая).
2. Стебель у растения   …………  (прямостоячий, вьющийся, цепляющийся, ползучий).
3. (слайд 13) Листья  ………        (преобладают сложные  с прилистниками, у некоторых с
усиками).
4. Листорасположение  ………    (чаще всего очередное).
5. Жилкование   …….. ……….    (перистое).
Д).   Строение цветка, соцветий и плода растений семейства Бобовые (слайды 14 – 18):
Для изучения строения цветка, соцветий, плода выполним лабораторную работу  № 25.
Строение цветка и плода растений семейства Бобовые.
Цель: познакомить школьников с особенностями сироения цветка и плода растений семейства
Бобовые.
Оборудование: гербарий растений Бобовые.
Ход работы:
Используя  рисунок 106. материал на странице 151 параграфа 45 учебника под редакцией
Р.Алимкуловой , слайды 14  18  презентации найдите ответы на вопросы, обсудите их в
группах и заполните вторую колонку таблицы:
а). Строение цветка, соцветия растений семейства Бобовые (слайды 14 – 18).
1. Какой околоцветник: простой или двойной?
2. Подсчитайте количество чашелистиков.
+
+
+
Колллек
т
Работа в
группах
Работа в
парах
Р
ПП
ЧП
НО
М
К
Р
ИП
НО
Р
ЧП
ИП
НО
М
К 3. Рассмотрите венчик. Подсчитайте количество лепестков.
4. Подсчитайте число тычинок. Все ли они одинаковы по длине?
5. Подсчитайте число пестиков.
6. Какие соцветия у данного семейства?
Подводим итоги и выводим формулу цветка по диаграмме.
 б). Рассмотрите строение плода  (слайд 19).
в). Заполните таблицу (слайды 20 – 21):
Признаки
Цветок:
чашелистики
лепестки
тычинки
пестик
Околоцветник
Опыление
Семейство Бобовые
Ч(5) Л1+2+(2)Т(9)+1 П1
5 сросшихся
верхний  парус, боковые  весла, два сросшиеся нижние  лодочка.
10 (9 срастаются и 1 свободная)
1
двойной
 насекомыми, реже птицами, иногда рукокрылыми (летучими
мышами);
 ветром;
 самоопыление (горох посевной, арахис, соя, фасоль, некоторые виды
люпина и др.)
Соцветие
Плоды
г). Вывод: почему горох, клевер, донник относят к семейству Бобовые?
кисть (донник, люпин), головка (клевер).
боб
Г). Симбиоз между корнями бобовых растений и азотфиксирующими бактериями (слайд
22):
Для всех растений семейства Бобовые характерно наличие на их корнях клубеньки с
азотфиксирующими бактериями, которые усваивают свободный азот из воздуха и превращают
его в соединения, доступные для растений.
Скажите, как называется такое сожительство организмов? (симбиоз).
Все органы бобовых растений богаты веществами, содержащими азот. В семенах содержится
большое количество белка. По количеству белка в составе семян бобовые превосходят зерновые
культуры более чем вдвое: в зернах пшеницы – до 12%, а у фасоли до 25% легкоусвояемого,
как в говядине, белка.
Соя содержит до 45% белка.
После уборки урожая бобовых в почве остаются корни этих растений, благодаря чему почвы
обогащаются азотом.
+
+
Коллект
Работа в
группах
Р
ИП
ПП
НО
М
К
Р
ЧП
НО
М Д). Значение растений семейства Бобовые (слайды 23 – 28):
Составьте кластер на тему «Значение растений семейства Бобовые».
 пищевые растения: горох, фасоль, соя, бобы, арахис, нут, чечевица;
 кормовые растения: клевер,  донник,  эспарцет, чина, люцерна,  верблюжья колючка (в
К
пустынях),  вика, люпин;
 растения семейства  Бобовые,  как удобрения:  донник, аспаргал, вика;
 лекарственные растения: солодка голая, клевер луговой, термопсис ланцетовидный, донник
 декоративные растения: карагана желтая (акация),  белая робиния (акация),  гледичия,
лекарственный;
люпин,
V.
Физминутк
а.
VI.
Закрепление
VII.
Подведение
итогов:
VIII. Д/З:
     душистый горошек и другие;
 растения – медоносы: донник, клевер, чина.
Давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку.
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
На опушке зайка ждет.
Зайка прыгал под кустом,
Приглашая нас в свой дом.
Руки вниз, на пояс, вверх,
Убегаем мы от всех.
Побежим скорее в класс,
Там продолжим наш рассказ.
А). Игра «Третий лишний» (слайд 29).
Б). Распределите по значению предложенные растения семейства Бобовые  (приложение
№1) (слайды 30 31):
Шкала оценивания:
Нет ошибок – оценка «5»
«1»    «4»      оценка «4»
«5»  «8»        оценка «3»
Более «8» ошибок   оценка «2».
Учащиеся, работая в группах,  самостоятельно делают выводы урока.
Оценивание работы учащихся на уроке.
Слайд 32:
§  45
Р
Индивид
Р
Коллект
Р
ЧП
Работа в
парах
+
+
Р
Р
Индивид
Индивид Творческое задание на выбор:
  Объясните, какой биологический смысл в созревании плодов арахиса под землей?
   Подготовить   сообщения   об   интересных   представителях   растений   семейства
Сложноцветные.
IX.
Рефлексия
Слайд 33:
 Что нового сегодня я узнал на уроке?
  Что было особенно интересным, увлекательным  и познавательным?
  В чём я сегодня стал умнее по сравнению со вчерашним днём?
Р
Индивид
      Литература и Интернет – источники:
 Р.Алимкулова. Биология.  6 класс. Алматы «Атамұра», 2015, 224с.
1.
2. В.А.Корчагина. Биология. 67 классы, М. «Просвещение», 1988, 256с.
3. Т.И.Серебрякова. Биология. М., «Просвещение», 1999, 224с.
4. Т.Л.Богданова, Е.А.Солодова. Биология, М., «»АСТ – ПРЕСС», 2001, 815с.
5. В.Рохлов. Занимательная ботаника, М, «АСТПРЕСС», 1998, 432с.
6. А.А.Калинин. Поурочные разработки по биологии. 6(7)класс.»ВАКО» М. 2005, 352с.
7. yandex.kz/images› рисунки  о растениях семейства Пасленовые
8.
Infourok.ru>…animacii…biologii…rasteniya_6_klass Приложение №1:

file_name: Многообразие и характерные особенности растений семейства Бобовые (Мотыльковые). 6 класс..docx

description: Приложение №1:

intro: Конспект урока по биологии "Многообразие и характерные особенности растений семейства Бобовые (Мотыльковые)". составлен для учащихся 6 класса. Школьники повторяют материал об изученных семецствах и знакомятся с характерными особенностями растений семейства Бобовые в игровой форме. В ходе изучения бобовых выполняют лабораторную работу.Составлен в Word 2007, шрифтом Times New Roman