extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
                           Детсикй сад №10 «Колобок»
           Конспект мероприятия
          ко «Дню открытых дверей»
«Занимательная математика с Карлсоном»
     Средняя группа №2
       «Кораблик»

                                                                                Воспитатели:

                                                                                Сидорина А.В.
Цель: Развитие у детей математических представлений.
Задачи: 1. Упражнять в счете звуков на слух, воспроизводить указанное количество
движений в пределах 6.
2. Уточнить представления о порядковом счете (в пределах 6).
3. Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день,
вечер, ночь.
4. Закреплять умение отвечать на вопросы «сколько?», «который по счёту?»,
«на котором месте?».
5. Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур.
6. Развивать умение определять пространственное направление от себя:
вверху, внизу, впереди, сзади.
Ход занятия
Коммуникативная игра:
"Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Подарим друг другу улыбки.
Воспитатель: Ребята, я вас приглашаю в страну математики.
Попадёт туда тот, кто умеет считать. А теперь не зевайте, в круг скорее все
вставайте.
1     задание:
 «Сосчитай и покажи верную цифру»
Я хлопну в ладоши, а вы про себя посчитаете, и скажите сколько раз я
хлопнула.
Кто-то один показывает цифру, обозначающую это число.
Влетает Карлсон: Добрый вечер, ребята! Я пришёл к вам в гости. Хочу с вами
пошалить.
Воспитатель: Карлсон, ты всё напутал. Ребята сейчас разве вечер?
Ребята, давайте с вами поможем Карлсону, научим его определять части
суток.
Дети: Хорошо. Поможем. 2     задание:
Игровое упражнение «Помоги Карлсону разложить картинки по
порядку»
Воспитатель в произвольном порядке показывает детям картинки, на которых
изображены дети в разное время суток. «Что изображено на картинках? Что
делают дети? Когда это бывает?». Затем предлагает одному ребёнку на доске
последовательно разложить картинки (утро, день, вечер, ночь).
Воспитатель: Мы немножечко устали, и теперь тихонько встали.
Физкультминутка «Считай и делай»
Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место сесть.
Во время физкультминутки, Карлсон роняет цифры с доски.
 Воспитатель: Карлсон, какой же ты неловкий.
Карлсон: Я сейчас всё исправлю. Расставляет цифры от 1 до 6 в
произвольном порядке.
Воспитатель:
Случай странный, случай редкий
Цифры в ссоре! Вот те на!
Со своей стоять соседкой
Не желает ни одна!
Помири скорей ты всех,
А то будет просто смех
3 задание: «Разложи цифры по порядку»
(Вызванный ребёнок расставляет цифры от 1 до 6)
Остальные дети работают за столами с индивидуальными наборами
цифр. Воспитатель: Кто назовёт цифры по порядку?
Карлсон находит геометрические фигуры, называет их разными предметами. Воспитатель: Карлсон, ты опять всё напутал. Ребята, что это такое, назовите
одним словом?
Дети: Геометрические фигуры.
Воспитатель: Какие геометрические фигуры вы знаете?
Ответы детей: Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал.
4 задание: А теперь давай поиграем вместе с нами в игру
«Найди свою фигуру».
На подносе у меня лежат маленькие геометрические фигуры: круги, квадраты
и треугольники. Сейчас каждый возьмет по одной геометрической фигуре,
рассмотрит ее хорошо, определит про себя какая это фигура и по моему
сигналу побежит к домику, совпадающему с геометрической фигурой,
находящейся в руках каждого из вас. Рассмотрели? Приготовились.
- Раз, два, три к своему домику — беги. Воспитатель спрашивает нескольких
детей, почему они выбрали именно этот домик.
Молодцы! Кладите геометрические фигуры на поднос, я их перемешаю, и
теперь снова берем фигуру и слушаем сигнал. Повтор 2 раза.
Молодцы! И Карлсон молодец.
Воспитатель: Карлсон, что-то у меня в ухе постоянно звенит.
Карлсон: Это у меня есть - колокольчик, я хочу поиграть с вами  в игру.
 5 задание: Игра «Угадай, где звенит?»
Встаем ребята в круг.
Карлсон звенит каждому из детей: спереди, сзади, вверху, внизу. (Дети
угадывают).
Карлсон: Молодцы ребята! Хорошо ориентируетесь в пространстве.
Воспитатель: Ребята! Вы такие молодцы! Ведь Карлсон не умел считать, не
знал части суток и не знал названий геометрических фигур, а вы смогли его
этому научить.
Карлсон: Спасибо, ребята. Вы мне очень помогли, и за это я хочу вам
подарить «Математическое лото», чтоб вы стали ещё умнее. А сейчас мне
пора уходить, до свидания!

file_name: математика.docx


extracted_text:
ГКСОУ ВО «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат г. Вязники»
       Открытое занятие
    Информационно –
                   развлекательный
час:
      «СЕМЬЯ – ДОРОЖЕ
КЛАДА»
Воспитатель: Шевцова И.А.
                                     Учеников 4  класса. Цель: Формировать представления воспитанников  о
ценности семьи и соблюдения добрых традиций,
объединяющих родных и близких.
Задачи:
Образовательные:
Раскрыть понятие: «семейное древо», «семейные традиции»
через совместную работу детей и родителей;
Закрепить представление о семье, как о людях, которые
живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге,
закрепить знаниядетей обо всех членах своей семьи;
Коррекционные:
Коррекция и развитие долговременной памяти через
заучивание  стихов, пословиц и театральных сценок;
Корригировать и развивать зрительное восприятие через
игру «Собери пословицу»;
Развивать речь и логическое мышление на основе
выполнения
игры- разминки «Приготовили мы торт»;
Корригировать умение правильно выражать свои мысли
через составление рассказа о своей семье и объяснение
значения пословиц;
Обогащать и расширять активный  словарный запас;
Воспитательные:
Воспитывать умение внимательно  и выдержанно слушать
друг друга;
Воспитывать чувство сплочённости детей и их родителей,
бабушек и дедушек на основе общего интереса к истории и
традициям  семьи;
Воспитывать желание заботиться о родных и близких людях;
Форма занятия: групповая;
Тип занятия: игровой;
Оборудование:  Мультимедийная   установка,
  экран,
презентация, аудиозапись «Гимн семьи», песенка «Веселая
семейка» и детская песня о семье, коллаж из семейных фото
детей, нарисованные деревья детей «Древо семьи»,  для игр
куклы   и   пеленки,   поговорки   на   листочках,   картинки   с
изображением семьи, с изображением предметов кухонной
утвари для мам и инструментов для пап.
Предварительная работа: Заучивание стихов о семье,
заучивание ролей к сценке, домашнее задание: нарисовать с родителями   свое   «Семейное   древо»,   сделать   коллаж   из
семейных фото  учеников.
Ход занятия:Слайд 1
    1.Организационный момент:
Звучит аудиозапись «Гимн семьи».
ВОСПИТАТЕЛЬ:
СЕМЬЯ
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение, трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно! Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья! Слайд 2
Ученик:
Сегодня в нашем классе
Мы собрались не зря.
Сегодня мы узнаем,
Как нам важна семья.
Давайте же о дружбе
В семье поговорим,
И дружбе в наших семьях
Наш праздник посвятим (Ученик).
2.Актуализация опорных знаний
ВОСПИТАТЕЛЬ:
-Ребята, скажите, куда вы торопитесь в субботу после
уроков? Правильно, домой. А почему? Да, вас ждет ваша
семья! – Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые
счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят
друг друга, весело и дружно живут все вместе. Что самое
главное должно быть в семье? Главное, чтобы в семье всегда
были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу. А какой
может быть семья? Семья может быть и маленькой –
например, мама и ребенок, но если они любят друг друга –
это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. А кто
живет в ваших семьях? Слайд 3
Рассказы детей о своих семьях, по рисункам:
«Семейное древо»,
Которые они рисовали с родителями.
ВОСПИТАТЕЛЬ:
За окном бушует вьюга,
Ветер воет за окном,
Но в любую непогоду
Хорошо, когда есть дом.
Где не только стены, крыша,
Где уютно и тепло.
Дом, где ждут тебя и любят,
Там и в сумерках светло.
И под вечер в этом доме
Собирается семья:
Папа с мамой, да три сына,
Две дочурки – семь, семья!
ученик:
Семья – волшебный символ жизни!
В ней – всё, в ней капелька Отчизны!
ученик:
В ней – мама, папа, брат, сестра,
В ней – маленький квадрат двора.
ученик:
В ней – солнце, в ней – берёзка, дом,
Согрето всё теплом кругом.
4. Изучение нового материала.
ВОСПИТАТЕЛЬ:
-15 мая во всем мире отмечается праздник – Международный
день семьи, который утвержден Генеральной ассамблеей
ООН в 1993г.
   А вы знаете, что  с 2008 года в России 8 июля отмечается
праздник - День семьи, любви и верности, День покровителей супружеской жизни святых Петра и Февронии,
которые считаются образцом супружеской верности и
идеалом семейного счастья. Согласно легенде, князь
Муромский Пётр полюбил крестьянку Февронию, однако
боярская знать была против их брака из-за низкого
происхождения девушки. Пётр и Феврония предпочли
семейную жизнь княжескому престолу. Они жили долго и
счастливо и умерли в 1228 году в один день и час. Символ
праздника — ромашка — появился не случайно. Это самый
чистый и нежный летний цветок.  Слайд 4.
ПОСЛУШАЙТЕ  загадки
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья) Слайд 5.
Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
— Всех милее наша... (мама) Слайд 6.
Кто стирает, варит, шьет,
На работе устает,
Просыпается так рано? —
Лишь заботливая... (мама) Слайд 7.
Кто же трудную работу
Может делать по субботам? —
С топором, пилой, лопатой
Строит, трудится наш... (папа) Слайд 8.
Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш... (дед) Слайд 9.
Кто любить не устает,
Пироги для нас печет, Вкусные оладушки?
Это наша... (бабушка) Слайд 10.
ФИЗКУЛЬТ-МИНУТКА «Веселая семейка» (звучит
аудиозапись песни «Веселая семейка»).
     5. Первичная проверка знаний
ИНСЦИНИРОВКА «КТО ВАЖНЕЕ В СЕМЬЕ» Слайд 11
(Звенит звонок и на сцену по очереди выходят мальчики и
девочки);
(Малинский Илья  и Климова Света; Шибанова Вика и
Поляков Никита)
МАЛЬЧИК:
Наш звонок ужасно звонкий,
Вылетаю в коридор…
У меня с одной девчонкой
Завязался разговор….
 - А мой папа – чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает кверху гири –
Будет самым сильным в мире!
ДЕВОЧКА:
Хоть мужчины и сильны –
Не умеют печь блины…
Вы, мужчины, недотепы,
Вас воспитывать, учить,
И петрушку от укропа
Вы не силах отличить!
МАЛЬЧИК:
От мужчины нету толку?!
Это нам талант не дан?!
Кто прибил в прихожей полку?
Починил на кухне кран?
ДЕВОЧКА:
Борщ варить вам неохота,
Не пожарите котлет..
Вам удрать бы на работу.
Ну а больше толку нет!
МАЛЬЧИК:
Ты, подружка не права.
Это точно знаю.
Папа в доме голова,
Я не привираю
ДЕВОЧКА: Если папа голова,
Значит мама шея,
МАЛЬЧИК и ДЕВОЧКА (вместе):
Друг без друга им нельзя,
Вместе веселее.
6.Закрепление знаний
         ИГРА «Мамины или папины инструменты».
    У нас в группе есть мальчики и девочки, вот и давайте
посмотрим, смогут ли они правильно определить, что кому
нужно. Я сейчас   раздам картинки с изображением
инструментов и кухонной утвари, которые вы должны
прикрепить к маминому или папиному портрету.
      ИГРА - СОРЕВНОВАНИЕ: «Запеленай куклу» Слайд
12.
 (соревнуются мальчики и девочки)
   -Инструменты выбрали, а с малышами обращаться умеем?
Девочки или мальчики победят в нашем соревновании.
Задача не только запеленать, но и одеть аккуратно малыша.
       ИГРА «Приготовили мы ТОРТ» Слайд 13.
   Ну вот, а теперь  я приглашаю вас на кухню, чтобы испечь
торт! Ребята, ваши мамы пекут для вас торты? Вы знаете, что
ваши мамочки кладут в торт, чтобы он получился вкусным?
(ответы детей). А  я вот не знаю! Помогите мне! Я буду вам
называть разные продукты. Если он используется для
приготовления торта, тогда вы говорите «Да» и хлопаете в
ладоши. Если не используются, то сразу топайте ногами и
кричите «Нет».
                 ****
 Очень вкусный торт сейчас
Испечем мы с вами!
Будет очень вкусный он-
Лучше, чем у мамы!
Все продукты соберем
И для выпечки возьмем:
Молоко сгущенное (да),
Печенье топленое (да),
Капусту саленую (нет).
Картошку вареную (нет),
Сахар и немного соли (да),
Пару горсточек фасоли (нет),
Два стакана муки (да),
Чернослива, кураги (да),
Маргарина пачку (да), Клубничную жвачку (нет),
Пять сырых яиц (да),
Семь грибов-лисичек (нет),
Икры кабачковой (нет),
Абрикосы из варенья (да),
Шоколад для настроенья (да).
Торт получится у нас
Аппетитный – высший класс!
          ИГРА  собери пословицу.               Слайд 14
В гостях хорошо, а дома лучше
В семье и каша гуще.
Вся семья вместе, так и душа на месте.
Дружная семья не знает печали.
Мой дом – моя крепость.
Каковы родители, таковы и дети.
Не нужен клад, если в семье лад.
Семья в куче, не страшны и тучи.
7. Итог занятия: Слайд 15.
1.Что же такое семья?
2.Кто или что  в России являются покровителями семейного
очага?
3.Что же такое «Семейное древо»?
Поблагодарить детей за хорошую работу и отметить
отдельно (за полный ответ, смешной рассказ и т.д.).
По окончании занятия включить аудиозапись  «Детскую
песенку о семье»

file_name: откр.зан..docx

intro: Открытое занятие с детьми с ОВЗ в специальной (коррекционной) школе-интернат. Так как вопитанники моей группы очень любят играть и таким оброзом лучше усваевают материал, то большую часть занятия занимают игры. Во время занятия используется призентация и аудиозаписи песен на тему Семья.открытое занятие

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Информационно –развлекательный час: «СЕМЬЯ – ДОРОЖЕ КЛАДА» (4 класс)


extracted_text:
Сценарий новогоднего праздника
«Карнавал игрушек»
 (для детей в возрасте от 4до 5 лет)
Музыкальный руководитель:
Высшая кв.кат.
Грищенко Н.Е.
1 2017г
Действующие лица: Взрослые 2 Ведущих, ВедунькаКолдунька, БабаЯга, Ягусенька, Дед Мороз ,
Снегурочка.Дети: Куклы, Солдатики, Хлопушки, Гномы.
План праздника:
1. Вход ведущего в зал
2. Вход детей в зал под музыку
3. Стихи (4 реб)
4. Хоровод «Весёлый Новый год»
5. Вход ДунькиКолдуньки
6. Превращение детей в «игрушки»
7. Общий танец «Игрушки»
8. На елке загораются огни.
9. Хоровод «Ойёйёй, елочка большая»
10. Танец «Куклы»
11. Танец «Оловянные солдатики»
12. Вход Б.Я. и Ягусеньки
13. игра « Метёт»(Б.Я. и Ягусенька –уходят)
14. Вход ВедунькаКолдуньки в шубе Д.М.
15. игра « Снежки и Льдинки»
16. Оркестр
17. Огоньки гаснут
18. песня «Дед мороз»
19. Вход Деда Мороза и Снегурочки
20. Огоньки на ёлке загораются
21. танец «Гномики»
22. игра « Как у Дедушки Мороза»
23. танец «Хлопушки»
24. Превращение из «игрушек» в детей
25. Стихи для Д.М. возле ёлки( 23 реб)
26. Сюрпризный момент «Хлопушка»
27. Раздача подарков.
2 Ход праздника:
Огоньки на ёлке не горят.
Под музыку входит ведущая.
Вед1. Старый год завершается. Новый год приближается.
Снова елка, Дед Мороз… снова верится всерьез,
Что под самый Новый год всё как раз произойдёт!
Встречаем аплодисментами наших ребят!
Под музыку дети заходят в зал и встают вокруг елки.
(все аплодируют)
1реб. С Новым годом, с Новым годом,
Все: С песней, ёлкой, хороводом!
С бусами, хлопушками,
 Новыми игрушками!
2 реб. Как красиво в нашем зале,
 Мы гостей сюда позвали.
Веселится весь народ –
 Мы встречаем Новый год!
3 реб. И сегодня в день чудесный
Славный праздник к нам идет.
Так давайте скажем дружно…
Все: Здравствуй, здравствуй, Новый год!
4 реб. Крепче за руки беритесь,
В круг широкий становитесь,
Будем петь и танцевать,
Будем Новый год встречать!
Хоровод «Весёлый Новый год»
(после хоровода садятся на стульчики)
Выключается свет, звучит таинственная музыка.
Входит ВедунькаКолдунька, в руках держит шкатулку.
Включается свет. Колдует.
Колдунька.( обращается к детям)Эники беники, шурки шуршалки, сушки макушки
Превращайтесь все в игрушки!!!.
Под волшебную музыку дети кружатся и «замирают».
Вед2. Ой, посмотрите ка, все наши ребята в игрушки превратились. Что же нам теперь делать? Как же их
расколдовать.
Колдунька.Чтоб ребят расколдовать  вам  нужно праздник начинать
Магазин игрушек открывать и там их продавать.
3 Вед1. Продавать?
Колдунька.  (обращается к родителям.)Да, мой совет вам время не терять! Иначе останутся ваши
деточки игрушками ,не придёт к вам Дед Мороз и подарки не принесёт! Вот такая я вредина!
Отправляйтеська, игрушки на прилавки в магазин игрушек (колдует)
Дети садятся на стульчики.
Колдунька. Вот вам шкатулка, а в ней волшебные снежинки, в них загадки не простые.  (обращается к
родителям).Кто загадку отгадает, тот игрушку получает.(Уходит.)
Колдунька подаёт шкатулку ведущему.
Звучит торжественная музыка.
Вед1. В этот праздничный день, как только выстрелят хлопушки,
Откроется магазин, где живут игрушки.
Очень весело живут и танцуют, и поют!
И, конечно, с нетерпеньем покупателей к себе ждут!
Вед2Скидки новогодние действуют сейчас, денег настоящих не берут у нас.
За стишок или загадку здесь купите ….
Хлопушку, куклу или гнома, всё чего у вас нет дома.
Магазин у нас богатый, есть оловянные солдаты.
Вед1. И так магазин открывается…
Новогоднее представление начинается! (хлопают)
Всем игрушкам приготовиться: солдатикам построиться!
Куклам выйти из коробочек, остальным слезть с полочек!
Реб. У нас сегодня весело позвали мы гостей
Игрушки все развесели на елочке своей.
Реб. Над самой над макушкою огромная звезда
И Дед Мороз с подарками сейчас придёт сюда.
Реб. Встречаем мы, встречаем мы сегодня Новый Год
Под ёлкой пусть попляшет игрушечный народ.
Дети выходят и  встают перед ёлкой в рассыпную.
«Танец игрушек».
(вовремя танца перестраиваются вокруг ёлки)
Вед2. Говорят под Новый год, что не пожелаете,
Всё всегда произойдёт всё всегда сбывается…
Что пожелать такого вам?
Дети. Леденцов не надо нам!!!
Вед.Может вам других конфет???
Дети. Говорим же –нетнетнет!!!
Вед1.Пусть тогда мечты любые
Ваши все сбываются
Пусть огни на нашей ёлке
Ярко зажигаются!!!
Ёлка загорается
(Все аплодируют)
Вед2. Вы игрушки не шумите, вы на ёлочку взгляните.
Она на праздник к нам пришла и сюрпризы принесла.
Все вставайте в хоровод, дружно встретим Новый год!
Вед1.Все игрушки,  по местам,
 Покупателей пора звать нам.
Хоровод «Ойёйёй, елочка большая…»
Дети садятся на стульчики.
4 Вед2. Сегодня в нашем магазине разыгрывается новогодняя лотерея.Кто загадку отгадает, тот игрушку
получает.
Вед1. Нука, мамы помогайте и загадку отгадайте
Ведущий подносит шкатулку к родителям, один из родителей достаёт из шкатулки снежинку. На
ней написана загадка читает)
Загадка: Они на полочках сидят поменьше и побольше
«мама», «папа» говорят и ходят, как живые
Бант огромный в волосах, платье в рюшах и цветах.
Вед1. Кто это? (куклы)
Выходят девочки куклы.
Кукла1. Игрушек много самых разных таких красивых и прекрасных
Кукла2. Хотим, чтоб кукол вы купили и своим дочкам подарили
Кукла3. Мы заведены ключами и теперь шагаем сами
Кукла4. Башмачками мы стучим, танцевать для вас хотим.
Танец «Куклы»
Вед2.Дальше играть в лотерею продолжаем и игрушки оживляем.
Ведущий подходит к одному из родителей и открывает шкатулки, достают снежинку с загадкой.
Загадка:Он и стоек, он и смел,
Младший сын столовой ложки,
Он стоит на крепкой ножке.
Не железный, не стеклянный,
Оловянный он….(солдатик)
Выходят оловянные солдатики.
1Солдатик: Мы стойкий, постоянный,
Настойчивый народ,
Из ложки оловянной
Нас вышел целый взвод!
2 Солдатик: Без всяческой подсказки,
Веселые всегда!
Из старой мудрой сказки,
Явились мы сюда!
«Танец оловянных солдатиков»
Вед1. Дальше в лотерею мы играем и загадку отгадаем.
Ведущий подходит к одному из родителей и открывает шкатулки, достают снежинку с загадкой.
Загадка: Каждый раз под Новый год, он подарки нам несёт
С белой, длинной бородой, отгадайте кто такой (Д.М.)
Вед.2А чтобы Дед Мороз нашёл наш магазин, давайте его позовём, родители помогайте.

Дети зовут Д.М., входят в зал
 Баба Яга и её дочка Ягусенька.
Б.Я. Дед Мороз! Дед Мороз! Ишь, веселятся, песенки поют, а люди там мёрзнуть должны! В магазин не
пускают, не положено… (Ягуся плачет)Не плачь, доченька, не плач Ягуленька!
Ягусенька. Дадаа! Не плачь! Говорила пойдём в магазин игрушек на ёлку… Говорила? Говорила будешь
там Снегурочкой… Говорила?
Б.Я. Ну говорила.
Ягусенька. Я всё лето слова учила, а ты говорила, что новую игрушку купишь…
Б.Я. Чего мелешь, неразумная, какую игрушку! Это на мою то лесную пенсию? Ты посмотри как здесь всё
дорого!!! А игрушки какие красивые!!!
Ягусенька. И я хочу быть игрушкой Снегурочкой!(плачет)
5 Б.Я. Цыц, хватит реветь! Раз  я обещала будешь Снегурочкой!!!
Вед1. Добрый день, уважаемая. Вы хотите купить, чтонибудь в нашем магазине?
Б.Я. Что вы? Мы пришли от Деда Мороза к вам, что бы поздравить вас с праздником.
Вед1. А кто вы?
Б.Я. Как кто? Я главная волшебница, а это Снегурочка!
Вед. Это Снегурочка? Чтото не похожа!
Б.Я. Как не похожа, вот послушайте. Говори! Ну что мнёшься?!
Ягуленька. Здравствуйте, ребята! Я Снегурочка! А мы вам подарочки принесли.
Б.Я. Тьфу ты, чучело! Ну где ты ребят увидела это же игрушки, а вот вам и подарочки, мои золотыея!
(показывает 2 метлы)
Вед. Да разве это подарки? Подарки должны приносить радость!
Б.Я. А эти подарки тоже приносят радость . Смотрите кА!
Нука мётлы заводные
Приглашай игрушечный народ
Поиграть в игру на мётлах
Доскачика ты вперёд!
Игра «Метлолёт» (делятся на 2 команды)
Б.Я. Ну что весело? Хорошие подарки?
Вед. Не понравились нам твои подарки! И Снегурочка не настоящая!
Б.Я. Подумаешь, ну и ладно!Как хотите! Полетим доченька отсюда! Оставим подарки себе!
Вед. Нет, так дело не годится, надо Деда Мороза звать и ему всё рассказать
Дети зовут Д.М.
Б.Я. и Ягусенька улетают на мётлах.
Входит в зал ВедунькаКолдунька, в шубе Д.М. с клоунским красным носом, с мешком в руках,
спотыкается, падает перед ёлкой, еле встаёт, чихает. Снова падает и поднимается.
Колдунька.(изображает Деда Мороза) А апчхи!Ау! Вот и я уже пришёл!
Привет девчонки и мальчишки, озорные шалунишки.
Привет воспитатели и родители, вернее мучители и вредители!
Я весёлый Дед мороз притащил подарков воз!
Всё в мешочек свой сложил, ничего не позабыл.
Вот смотрите, детишечки, какой я хороший дедушка, вот вам подарочки…
Колдунька вытряхивает содержимое из мешка, приговаривает.
Колдунька .Вот вам спички подожжёте море, как лисички, а вот горшок знамо дело для чего, вот
ремешок для особо одарённых. Ну и ещё много полезных вещей…
Вед. Странный какойто Дед Мороз. Разве может он детям такие подарки дарить? Спички можно детям
брать? А горшок вам нужен? Ну а это (ремень) вообще в окно выбросить надо.
Колдунька.  Смотрика, подарки им не понравились! Да не хотите, не надо!
(собирает всё  назад в мешок)
Вед. А скажи нам Дед мороз, почему у тебя такой смешной нос?
Колдунька. (смотрит в зеркало).А чем вам мой носик не нравится? Очень даже красиво! А главное
весело!
Вед. А это что изпод шубейки выглядывает ( вытаскивает подол юбки, стягивает шубу с плеч).
Ребята, а вы видели Деда Мороза в юбке? Давай снимай с себя всё и говори, кто ты такая и что ты делаешь
на нашем празднике.
Колдунька. А что вы меня не узнали? Это же я ВедунькаКолдунька!
Вед. А это та, что наших ребят заколдовала и в игрушки превратила?
Колдунька. Да! И пока все игрушки не продадите, Дед Мороз к вам не придёт и подарочки не принесёт!
Вот так! Я вредничать тут к вам пришла!
Вед. А мы тебя не приглашали, мы Деда Мороза на праздник звали.
6 Колдунька. Тото и оно, что не приглашали. А я тоже Новый Год встречать хочу. Вон у вас сколько
гостей, неужели для меня местечка не найдется.
Вед. Да ведь на празднике веселятся, играют, а ты вредничать пришла.
Колдунька. А я и веселиться и играть умею.
Вед. Мы сейчас тебя научим играть
Игра «Снежки и льдинки».
Вед. Колдунька ,а на музыкальных игрушках умеешь играть?
Колдунька. Неа, а как это?
Вед. Сейчас покажем.
Оркестр.
Колдунька. Чтото я развеселилась с вами и совсем забыла свои вредные дела. Пора настроение
подпортить малость. Я вам ёлку вашу потушу.
Вед. Дааа! Какое уж тут веселье! Ну и вредина! Что же делать, заколдовала Колдуньука огоньки на
ёлке. Давайте скорее Деда Мороза на помощь звать…
Колдунька «колдует», огни на ёлке гаснут, уходит.
Песня «Дед мороз»
Входит Дед Мороз и Снегурочка,  обращается к родителям.
Д.М. Ох, как вы повырастали! Вот так Пети! Вот так Гали!
Вот так маленький народ!
Снегурочка. Дедушка, наоборот! Там родители сидят, не заметил ты ребят!
Д.М. Ох, забрось меня в подушки! (к детям)
Я то думал – здесь игрушки!
Так нарядны, так блестят
Краше нет нигде ребят!
А в глазёнках столько счастья,
Словно звёздочки лучатся!
И какой задорный смех!
Тут и спутаться не грех.
Вед. Дедушка Мороз на самом деле ты попал к нам в магазин игрушек. ВедунькаКолдунька  наших ребят
в игрушки превратила и огоньки на ёлочке погасила.
Д.М.Огорчатся тут не нужно
Ведь всегда поможет дружба
А вы, друзья, мне помогайте,
За мною всёвсё повторяйте!
Я сейчас три раза хлопну:
Раз, два, три (хлопает!)
Трижды я ногою топну:
Раз, два, три (топает одной ногой)
Трижды дуну:
Раз, два, три (дует),
Огнями, елочка, свети!
На елке загораются огоньки.
Вед. Дальше нужно продолжать в лотерею нам играть.
Снегурочка .Я в вашу лотерею поиграю и загадку разгадаю.
Загадка:Весёлый колпачок.
И ростом он всего лишь
С ребячий башмачок.
С фонариком и с песней
Идёт в лесу ночном.
Не ошибёшься, если
7 Ты скажешь: Это...(гном)
Гномик. Мы гномики лесные, мы весело живём
У елочки зелёной танцуем и поём
Выходят мальчики Гномики
Танец «Гномики»
Д.М. Как на ёлку прихожу сразу игры завожу
Кто желает поиграть, ну, пора нам начинать.
Игра с Д.М. «Как у дедушки мороза…»
Дети садятся на стульчики
Вед. Тут последняя снежинка, отгадай Дедушка Мороз загадку
Ведущий показывает шкатулку Деду Морозу
Д.М. берёт снежинку и читает:
Загадка: Хлоп — и конфета стреляет, как пушка?
Каждому ясно: это — ...(хлопушка)
Хлопушка. Я хлопушка  хохотушка,
Новогодняя игрушка,
Ты меня не щекоти,
Лопну... брызнут конфети!
Выходят девочки Хлопушки
Танец «Хлопушки»
Снегурочка.Ну чтож загадки все мы разгадали
И волшебству настал тут час!
Д.М.А ну игрушечки вставайте
И в волшебную коробку залезайте
Пора в детишек превращаться
В девчонок и мальчишек!
Снегурочка.  Ура! Встречаем девчонок и мальчишек!
Под волшебную музыку дети кружатся и «превращаются в детей».
Все аплодируют.
(дети садятся на стульчики)
Д.М. Ух, чтото жарко мне стало.
Я под елкой посижу, да стихи послушаю.
Снегурочка. Вы приготовили новогодние стихи?
Дети. Да!
СТИХИ для Д.М. возле ёлки.( 23 реб)
Вед. Ну вот мы магазин закрыли, все игрушки раскупили
Но всё ж приятней, что ж скрывать
От Деда Мороза подарки получать!
Д.М. Есть подарки, как не быть! Ох! Люблю я щедрым быть!
Есть  волшебная  хлопушка , вашим маленькая подружка
Ну кА чудо свершись и хлопушка появись!
Вбегает  Хлопушка. Д.М и Снегурочка пытаются её догнать. Хлопушка убегает за кулисы.
Кто то шутит надо мной (стучит посохом)
Злыечары расступитесь и подарки появитесь!
Колдунька выходит и вносит большую «хлопушку».
Д.М.  Снова пакостить пришла?Придётся видать силу применить! Ух, заморожу!
Посох, посох ледяной стукни об пол передо мной!
Холод, стужа и пурга, замерзай скорее Колдунька!
Колдунька. Дед Мороз меня прости. Вот подарочки твои возьми. (подаёт «хлопушку» Д.М.)
Я Хлопушку догнала вам подарки принесла.
8 Д.М. Что ж простим её , друзья, нынче ссориться нельзя.
Нука ты мне помогай и подарки раздавай.
Раздача подарков.
Снегурочка. Как нам жалко расставаться с добрыми друзьями.
Д.М. До свидания, дети. Весёлых вам потех!
До свиданья мамы, папы, с Новым годом Всех!
Уходят.
9

file_name: Сценарий новогоднего праздника «Карнавал игрушек».docx

intro:
Сценарий новогоднего праздника «Карнавал игрушек»
 (для детей в возрасте от 4до 5 лет)
Сценарий новогоднего праздника «Карнавал игрушек»
 (для детей в возрасте от 4до 5 лет)
Сценарий новогоднего праздника «Карнавал игрушек»
 (для детей в возрасте от 4до 5 лет)
Сценарий новогоднего праздника «Карнавал игрушек»
 (для детей в возрасте от 4до 5 лет)Сценарий новогоднего праздника «Карнавал игрушек»
 (для детей в возрасте от 4до 5 лет)


extracted_text:
Сценарий праздника «Рождественские колядки»
Цели и задачи:
 Поддерживать интерес детей к истокам русской национальной культуры;
 Продолжать знакомить детей с обрядовыми праздниками;
 Разучить музыкальный фольклорный материал, использовать вповседневном
жизни;
 Прививать любовь и уважение к традициям и культуре своей страны,
воспитывать чувство патриотизма.
Ход праздника:
Под русскую народную мелодию дети входят в зал, рассаживаются.
Ведущий:
Наступило Рождество
Долго ждали мы его
Святки празднует народ:
Веселится и поёт.
Входят скоморохи.
1 Скоморох. Здравствуйте!
2 Скоморох. Приветствуем вас, друзья!
1 Скоморох. День сегодня не простой, праздник к нам пришел святой. Наступило
Рождество, начинаем торжество.
2 Скоморох. Эй, спешите все сюда! В гости Коляда пришла. Будем мы шутить,
кривляться, бегать, прыгать, забавляться!
1 Скоморох. Праздник этот самый длинный, он веселый и старинный. Наши предки
пили, ели, веселились две недели.
2 Скоморох. От Рождества и до Крещенья, приготовив угощенье, пели разные колядки,
по дворам ходили в Святки.
1 Скоморох. Наряжались и шутили, праздник ждали и любили. Так давайте же сейчас
встретим мы его у нас. Давайте мы поздравим друг друга с Рождеством и споем
«колядку».
Дети поют «Колядки» на рус. нар. мел. «Ах вы сени»
(стоят возле стульчиков)
Поют:  Коляда, Коляда, отворяйка ворота.
Пришла Коляда накануне Рождества,
Говорят: С пышками, с лепешками,
Со свиными ножками.
Поют
 : Коляда, Коляда, подай пирога!

Подавай, не ломай, а по целому давай.
 : Кто даст пирога – тому скот, живота,
Говорят

Кто не даст пирога – уведем корову за рога.
С праздником!
1 Скоморох 1
Народ празднует  святки
Продолжаем петь колядки.
Скоморох 2
Святки празднует народ!
Становитесь в хоровод!
Хоровод  колядка
Дети встают в хоровод, скоморохи с двух сторон ведут детей «змейкой» по
залу.
(в конце – встали в круг)
Скоморох 1
Посиделки здесь у нас,
Мы сюда позвали вас
Скоморох2
Поиграть, повеселиться,
В русский пляс с душой пуститься.
Скоморох 1
Раздва,раздва, начинается игра!
Проводится игра «снежок» в кругу. Дети катают «снежок» друг к другу
пропевая на мелодию песни “Ах, вы, сени…”.
Игра «Снежок»
Встанем вместе мы в кружок
Будем мы катать снежок,
У кого снежок замрет,
Тот для нас плясать пойдет.
Дети садятся на стульчики
Ведущий: Ребята, у вас сегодня хорошее настроение?
Скоморох 1
Я думаю, оно будет еще лучше после игры «Веселая минутка».Знаете такую игру?
Скоморох 2
На каждый наш вопрос надо всем дружно ответить: «Вот так!» и повторить жест за
нами. Попробуем?
 Как живешь?
 Как идешь?
 А бежишь?
 Ночью спишь?
 Как берешь?
 Как отдаешь?
Игра «Веселая минутка».
(стоят возле стульчиков)
2  Как шалишь?
 А грозишь?
 Ну, а дразнишь как?
Ведущий: Ох, любят же у нас под Новый год колядовать. С Рождества Христова и до
Крещения праздновались Святки. На Руси святки считались самыми весёлыми праздниками,
которые сопровождались калядованием, гуляньями, посещением родных и друзей.   Во
время колядования жители села ходили по дворам, стояли под окнами, исполняли
особые величальные песни, называемые по их припеву «колядками». Колядное
величание – это, прежде всего, пожелание небывалого, сказочного благополучия и
богатства семье. Одаривание при колядовании не просто плата, а обряд,
обеспечивающий удачу семье в наступившем году. Самым веселым развлечением
на колядках было «ряжение».
Скоморох 1
У меня для вас есть интересная игра «Как слепить снеговика»?
Скоморох 2
А вы знаете как лепить снеговика?
(дети и взрослые рассказывают)
Музыкальная подвижная игра «Как слепить снеговика»
Играют все группы, вместе со зрителями
 Скоморох 1
Молодцы, а еще поиграть хотите?
Скоморох 2
Есть еще одна игра, она про сказки, называется «Добавлялки».
 Будете с нами играть? (Дети отвечают.)
Скоморох 1
А чтоб в игру эту сыграть, нужно слово добавлять!
Скоморох 2
Готовы? Начинаем!
Игра «Добавлялки»
Скоморохи:
 Ококок – покатился. (колобок!)
 Сусусу – петушок прогнал. (лису!)
 Цоцоцо – снесла курочка. (яйцо!)
 Ятятят – серый волк не съел. (козлят!)
 А'наа'наа'на – несут лебеди. (Ивана!)
 Йокйокйок – не садись на… (пенек!)
Скоморох 1
Я вижу, вы сказки хорошо знаете, а со снежками любите?
Скоморох 2
Со снежками поиграем,
Весело их покидаем?
3 Игра – эстафета «Забрось снежок»
Скоморохи показывают и объясняют правила игры.
Ведущий:  Какой веселый праздник получился сегодня, правда, ребята? Спасибо
вам Скоморохи, за интересные игры и забавы на празднике Рождественских колядок. И
в завершении приглашаем всех на веселую зимнюю пляску!
Песнятанец «Потолок ледяной»
Все дети и взрослые исполняют песню танец.
Под муз. дети выходят из зала.
Дети поют «Колядки» на рус. нар. мел. «Ах вы сени»
(стоят возле стульчиков)
Поют:  Коляда, Коляда, отворяйка ворота.
Пришла Коляда накануне Рождества,
Говорят: С пышками, с лепешками,
Со свиными ножками.
Поют
 : Коляда, Коляда, подай пирога!

Подавай, не ломай, а по целому давай.
 : Кто даст пирога – тому скот, живота,
Говорят

Кто не даст пирога – уведем корову за рога.
С праздником!
Проводится игра «снежок» в кругу. Дети катают «снежок» друг к другу
пропевая на мелодию песни “Ах, вы, сени…”.
Игра «Снежок»
Встанем вместе мы в кружок
Будем мы катать снежок,
У кого снежок замрет,
Тот для нас плясать пойдет.
Дети поют «Колядки» на рус. нар. мел. «Ах вы сени»
(стоят возле стульчиков)
Поют:  Коляда, Коляда, отворяйка ворота.
Пришла Коляда накануне Рождества,
Говорят: С пышками, с лепешками,
Со свиными ножками.
4 Поют
 : Коляда, Коляда, подай пирога!

Подавай, не ломай, а по целому давай.
 : Кто даст пирога – тому скот, живота,
Говорят

Кто не даст пирога – уведем корову за рога.
С праздником!
Проводится игра «снежок» в кругу. Дети катают «снежок» друг к другу
Игра «Снежок»
пропевая на мелодию песни “Ах, вы, сени…”.
Встанем вместе мы в кружок
Будем мы катать снежок,
У кого снежок замрет,
Тот для нас плясать пойдет.
5

file_name: Сценарий праздника «Рождественские колядки».docx

intro: Сценарий праздника «Рождественские колядки» - для детей 5-7 летСценарий праздника «Рождественские колядки» - для детей 5-7 лет Сценарий праздника «Рождественские колядки» - для детей 5-7 лет Сценарий праздника «Рождественские колядки» - для детей 5-7 лет Сценарий праздника «Рождественские колядки» - для детей 5-7 летСценарий праздника «Рождественские колядки» - для детей 5-7 лет


extracted_text:
Доклад
  «Педагогические традиции и инновационная образовательная среда в формировании
навыков исследовательской деятельности  средствами краеведения на уроках русского
Краеведческий   материал   в   школе   используется     в   трех   формах:   на   уроках,   во
языка и литературы»
внеклассной и внешкольной работе.
Традиционным   является   урок.     Одновременное   занятие   с   целым   классом,   в   ходе
которого учитель сообщает, передает знания, формирует умения и навыки, опираясь на
предъявления   нового   материала   (сообщение,   изложение),   его   воспроизведение
учениками,   оценивает   результаты   этого   воспроизведения   и    преследует   учебно
воспитательные   цели   и   осуществляется   учащимися   под   руководством   учителей.   В
данной,   традиционной,   форме   учитель   является   единственным   инициативно
действующим лицом учебного процесса.
 Поэтому первым условием успешной краеведческой работы в школе будут глубокие
знания   самим   учителем   истории   и   культуры   своего   края,   владение   методикой   его
изучения.   Обратившись   к   практике   работы,   хочется   рассказать   о   тех   возможностях,
которые   используются   учителем   –   словесником   на   различных   этапах   изучения
конкретной темы для того, чтобы обеспечить заинтересованное и ответственное участие
обучающихся познавательнотворческой работе на уроках русского языка. В этих целях
я широко использую текстовые материалы краеведческого характера, привлеченные в
связи   с   изучением   тех   или   иных   тем,   вопросов   по   предмету,   —   они   помогают
школьникам   увидеть   богатство  и   красоту   родной   земли,   прошлое   и   настоящее   края,
Родины. Например, при изучении тем по  разделу «Текст» для работы я стараюсь больше
привлекать   тексты,   показывающие   прошлое   и   настоящее   села,   района,   добрые   дела
земляков. При этом уроки сопровождаются соответствующими документам, справками,
репродукциями,   наглядностью.   На   уроках   по   изучению   стилей   речи   работаем   над
очерками, газетными и журнальными публикациями о республике и районе, копиями
архивных документов.
При использовании текста – описания  предлагаются национальные костюмы народов
республики или описание праздников нашего края, обычаев этой местности.  Есть ли
отличия   в   обрядах   родного   села   в   сравнении   с   другими,   тем   самым   дети   набирают
дополнительный краеведческий материал.
Методический   путь,   выбранный   нами,   конечно,   далеко   не   единственный,   но
многократное использование данной методики говорит о её эффективности: учитель,
проводя  такое занятие, вовлекает абсолютное большинство учащихся класса в активную
познавательно      поисковую,   исследовательскую,   творческую   деятельность,   помогая
таким образом постигнуть сложные для учащихся понятия.
Высокий уровень культуры человека, в свою очередь, немыслим без высокого уровня
культуры речи. Усвоение языка происходит успешнее, если изучение его органически
связано с задачами  речевого общения, если созданы  условия,  при которых учащиеся
успешно овладевают умениями работать с текстом. К таковым условиям можно отнести
следующие:
∙         формирование   потребности   (мотивации   в   общении,   желания   поделиться   с
другими тем, как воспринимается и оценивается человеком ситуация или событие);
∙        обучение школьников различным видам речевой деятельности.
Создать   такие   условия   и   решить   задачу   сделать   учебный   процесс   значимым   для
учащихся,   на   наш   взгляд,   вполне   способна   краеведческая   деятельность,   поскольку
краеведение   позволяет   придать   процессу   обучения   характер   поиска   и   исследования,
выводит за рамки урока, за пределы школы, в окружающую действительность. Например, изучая на уроке литературы стихотворение А.С. Пушкина «Осень», мы с
учащимися идем на литературную экскурсию в лес. Тем самым путешествие в природу
помогает восприятию пейзажной лирики даже пассивно воспринимающему   материал
ученику. Учащиеся фотографируют, рисуют, сочиняют стихи о природе родного края.
Наблюдения,   которые   делают   учащиеся,   проводя   своё   маленькое   исследование,
удивительно   точны.  Таким   образом,   природа     местного  края   является   неистощимым
источником для формирований конкретных представлений и понятий, для постепенного
и   всестороннего   развития,   формирования   психологии   школьника.   И   задача   учителя
краеведа воспитать в каждом школьнике любовь к родному краю,
Инновационным является вторая форма деятельности краеведческой работы. Именно
данная   форма   является   успешной   для   обучающегося.   Это
  систематическое
использование местного материала не только на уроках русского языка и литературы, но
и постоянная внеклассная работа, перспективное ее планирование в масштабе класса,
школы. В основном это форма исследовательской деятельности обучающегося. Так в
нашей   школе   уже   на   протяжении   ряда   лет   проводится   работа   над   интересными
комплексными темами краеведческого характера.     Например: «Связь нашего края со
знаменитыми   людьми,   связанными   с   литературой»,     изучаются     боевые   и   трудовые
традиции  земляков, учащиеся пишут летописи своего села.
Также     инновационным   в   последнее   десятилетие   является   то,   что   школьному
краеведению во всех его звеньях необходима более глубокая научная основа. Одна из
главных особенностей краеведческой работы состоит в том, что она включает в себя
элементы  исследования.  Поэтому ее  обязательной  частью  является  непосредственное
участие   школьников   и   учителей   в   исследовательской   работе.   В   ходе   этой   работы
учащиеся знакомятся с методами исследования, применяемыми исторической наукой,
учатся самостоятельно добывать знания.
Именно третье условие особенно   обуславливает инновационный подход к учебной
деятельности.  С   внедрением   в   образовательный   процесс   современных   технических
средств обучения учитель  выступает как консультант, советчик, аниматор воспитатель.
Это   требует   от   него,   специальной   педагогической   подготовки,   так   как   в
профессиональной деятельности реализуются не только узкоспециальные, предметные
знания,   но   и   знания   в   области   педагогики   и   психологии,   технологии   обучения   и
воспитания, и знания не только своего предмета. На этой базе формируется готовность к
восприятию, оценке и реализации педагогических инноваций.
Инновационная   деятельность   становится   обязательным   компонентом   личной
педагогической   системы.   Процесс   формирования   профессионально   –   педагогической
культурыучителя     в   школе   тем   эффективнее,   чем   более   он   направлен   на   создание
инновационной   образовательной   среды,   т.   к.
  педагогическая   инновация   –   это
образовательная   деятельность,   связанная   с   иным   взглядом   и   подходом   к
образовательному процессу.
Следовательно,   инновационная   образовательная   среда   преобразует   содержание
образования,   активизирует   традиционные   и   стимулирует   развитие   новых   форм
деятельности   учителей   и   учащихся   и   ,наоборот,   сама   среда     развивается   благодаря
созидательным  процессам, в которых участвуют и учителя и обучающиеся.
Результатом формирования инновационной образовательной среды  рассматривается
как среда, формирующая педагогическую культуру.
Сегодня связь между современным, качественным образованием, духовно
нравственным воспитанием и перспективой построения гражданского общества,
эффективной экономики и безопасного государства очевидна. Для страны, которая
ориентируется на динамичный и устойчивый путь развития, жизненно важно создать
баланс и сохранить баланс традиций и новации в образовании. Таким образом, понятие «традиция» и «инновация» диалектически взаимосвязаны.
Традиция существует как база для инноваций, а инновация служит основой для
зарождения традиции. Преобразуя традиционное обучение на основе продуктивной
деятельности учащихся, определяем разработку моделей обучения русского языка и
литературы  как инициируемую  учащимися освоения нового опыта. И в помощь этому
приходит краеведение. В рамках этого подхода к обучению целью является развитие у
учащихся возможности осваивать новый опыт; ориентиром деятельности педагога и
учащихся является порождение новых знаний, способов действий, личностных смыслов.
Краеведение сегодня  не только эффективный метод  обучения, но и мощное средство
нравственного воспитания. Воспитание патриотического чувства любви к Родине должно
основываться не только на отвлеченных понятиях долга, а на конкретных предметах,
изучение которых в школе позволило бы познать все наши богатства.
Каждый   учителькраевед   должен   подходить   к   изучению   местной   истории   как
исследователь и помнить свою ответственность за научную добротность фактического
материала,   который   он   использует   в   учебном   процессе.   Методологической   основой
школьного краеведения является положение о том, что отдельное существует только в
той   связи,   которая   ведет   к   общему,   а   общее   существует   лишь   в   отдельном,   через
отдельное.   Это   положение   должно   быть   взято   за   основу   в   работе   учителякраеведа,
исходя из следующего: поскольку любой край – это составная и неотъемлемая часть
нашей   страны,   то   и   его   история   должна   раскрываться   в   диалектическом   единстве   с
историей  Родины.
   Основываясь на вышеизложенном материале, можно с уверенностью сказать, что те
задачи,   которые   ставит   перед   нами   жизнь   в   области   образования,   будут   решены   с
инноваций.
помощью
педагогических

различных

file_name: Влияние образовательной среды в формировании навыков исследовательской деятельности.docx

intro: Школа как важнейшая часть общественно-государственного организма никогда не оставалась и не могла остаться в изоляции от происходящих в стране  и в мире целом  глобальных  изменений.  В настоящее время Россия, включившись в мировой процесс глобализации, стремится занять достойное место в ряду наиболее развитых государств. В свете данных событий национальная безопасность не может выстраиваться без глубинного проникновения патриотических идей в сознании миллионов россиян.  Современные условия делают выполнение данной задачи очень сложной.  Ведь в реальной жизни детей часто окружает непривлекательная действительность.  Именно поэтому столь трудно сегодня воспитывать патриота — человека любящего свою страну.  Первым шагом к воспитанию такого человека может стать краеведение.  Знание своего края, его прошлого и настоящего необходимо для непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной край - живая, деятельная частица всей страны. Краеведение, несомненно,  рождает чувство патриотизма - глубокой любви к Родине. Краеведение в школе — основа, на которой  может осуществляться рост духовной культуры общества.  Сохранение обычаев, фольклора, музыки каждой местности необходимо для сохранения культуры страны. Это помогает представителям разных этнических групп по достоинству оценить культурное и национальное достояние друг друга, а так же вызовет стремление бережного отношения к ценностям мировой культуры. Полезно увидеть этот  практический опыт на уроках русского языка и литературы, и конечно в помощь приходит  краеведческий материал. Важнейшая черта обучения данного предмета с краеведческим материалом – его направленность на то, чтобы готовить обучающихся не только приспосабливаться, но и осваивать ситуации социальных перемен. Данный материал является помощником в подготовке исследовательской деятельности учащихся и руководителей.doc

классное руководство

group: Педагогика

title: Педагогические традиции и инновационная образовательная среда в формировании навыков исследовательской деятельности  средствами краеведения на уроках русского языка и литератур


extracted_text:
Предмет: Познание мира
Раздел 4А: «Еда и напитки»
Тема: Вкусно и полезно.
Дата:
Класс: 1
Школа:
КГУ «Гимназия №5» акимата города Рудного
Имя учителя: Александрова Н.А
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения
1.4.5.3 Осознавать, для чего необходимо здоровое питание.
Цели урока
Все учащиеся смогут:
   осознать, для чего необходимо здоровое питание.
 обсуждать виды продуктов питания напитков,
которые полезны
Языковые цели
Большинство учащихся смогут:
 различать виды полезных продуктов питания, основываясь на собственных
идеях, а также идеях одноклассников, взятых из обсуждения;
 иметь представление о меню как перечне блюд, в которых используются
полезные виды продуктов.
Некоторые учащиеся смогут:
 различать виды блюд, которые состоят из определенных ингредиентов,
согласно меню, которое было разработано во время обсуждения классом;
 давать обратную связь по отношению ко всему классу и их идеям о меню,
включая детали о готовке блюда.
Специальный язык, запас слов и фраз, которые относятся к здоровому
питанию. Урок представляет использование терминов, таких как меню,
ингредиенты и готовка блюд (приборы для готовки), а также связанные с
ними вопросы безопасности и здоровья.
Учащиеся могут обсуждать как в группах, так и в парах те задания, которые
им дали. Такие обсуждения помогают им прислушиваться к другим, ждать
своей очереди и соглашаться с результатами.
Учащиеся могут:
Предметная лексика и терминология:
Здоровое питание
Меню
Завтрак
Обед
Полдник
Ужин
Темы для обсуждения:
 Что такое здоровое питание?
 Для чего необходимо правильное питание?
 Вы можете сказать почему…мы используем рецепты блюд для
приготовления блюд?
Письменные подсказки: продолжи предложение
Стиль написания рецептов для приготовления блюд. Данная тема тесно
связана с функциональной грамотностью. Предшествующие
знания
Провести краткий обзор предыдущего занятия, т.е. приготовление еды из
ингредиентов древней Месопотамии.

                                                                               План
Планируе
мое
время
Начало
урока:
10 минут
Запланированная деятельность
Ресурсы
(К) Орг. момент
Психологический настрой.
Урок познания мира.
Повернитесь друг к другу и прикоснитесь ладошками.
«Подарите друг другу чувство уверенности, что у вас всё получится,
поддержите друг друга, перед нашей работой. Улыбнитесь друг другу.
Опустите ладошки»
Что вы подарили своему соседу? (частичку радости, удачу, частичку
сердца)
И я вам тоже желаю успехов на уроке.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Определить тему нашего урока, помогут пословицы.
Выполним задание в трех группах. Вам нужно будет составить пословицу
и объяснить её классу.
По каким критериям оценим выполнение задания:
1. Правильно составили пословицу.
2. Объяснили смысл.
 На выполнение задания  2 минуты.
1 группа Какова еда и питье таково и житьё.
2 группа Всякому нужен и обед, и ужин.
3 группа Умеренное употребление пищи – мать здоровья.
Проверим
Оценим работу 1 группу с помощью голосования «Большой палец». Если
вы согласны с ответом –палец вверх, не согласны – вниз.
Оцените ответ группы по критериям.
(выступление 2ой, 3ей группы)
Похлопайте нашим спикерам «Поблагодарим за работу».
Как вы думает о чем будем говорить на уроке? (предположения
детей)
 Расшифруйте тему урока.
УНВКУСНОИПОЛЕЗНОТРПИ (вкусно и полезно)
Что бы вы хотели узнать по теме урока?
1. Какие продукты полезны?
2.Сколько раз в день нужно есть?
3. Почему лучше есть в одно и то же время?
Чему хотите научиться?
Прочитаем ключевые слова урока. (хором)
Ключевые слова: правильное питание, режим питания.
Пословиц
ы, листы,
клей.
Слайд1
Слайд Середина
урока
25 минут
Сегодня на уроке мы постараемся найти ответы на все ваши вопросы. Где
будем искать информацию?
Работа по теме урока.
1.         Работа с учебником.  Работа в парах.
Что такое, по –вашему мнению правильное питание? (ответы детей)
Найдите ответ в учебнике стр 74. Работаем в парах.
Человеку необходимо правильное питание. Ежедневно нужно
употреблять мясо, масло, хлеб, крупы, овощи и фрукты. Но есть и
другая еда, которая наносит вред здоровью человека.
Что же такое правильное питание? Расскажите, как вы поняли.
(ответ учащихся)
Значит, правильное питание – это условие здоровья, неправильное –
приводит к болезням.
2. (П,Ф)  Работа в группах
 «Правильное питание» включает в себя три основных принципа. Какие
это принципы, вы узнаете, выполнив задание в группах.
1 группа. Вам нужно выбрать полезные продукты питания. Обосновать
свой выбор.  Назвать первый принцип «правильного питания».
2 группа. Отметить маркером необходимый объем потребляемой еды.
Назвать второй принцип «правильного питания».
3 группа. На циферблате часов расположите слова: полдник, завтрак, обед,
ужин. Назвать третий принцип «правильного питания».
Оценивать будем по критериям:
1. Правильно.
2. Доказали.
3. Назвали принцип «правильного питания»
Проверим работу 1 группы.
 Оцените работу используя «Лесенку знаний».
 сигнальные карточки (!+?)
Кто хочет прокомментировать ответ группы. (ученики комментируют
ответ).
Вывод: Какие три основных принципа включает «Правильное
питание»? (высказывания детей)
1. Продукты, потребляемые человеком должны быть полезными.
2. В еде необходимо соблюдать меру.
3. Пищу желательно употреблять в одно и тоже время,  45 раз в
день.
Слайд
Учебник
Слайд
ФО
3. Рассказ учителя Слайд
 Питание должно быть  полезным. А главным условием  этого
является умеренность и разнообразие в пище.
 Переедать очень вредно, т.к. наш желудок не успевает все
Слайд
(пирамида
)
переваривать.
 И не один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддерживания хорошего здоровья.
 Вы видите пирамиду питания, рекомендованную Всемирной Организацией
здравоохранения. Давайте посмотрим, из чего она состоит.
Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться,  хорошо
думать, не уставать (например: гречка, изюм, масло). Другие помогают
организму расти и стать сильным
( рыба, мясо, орехи).  А третьи – снабжают организм витаминами и
минеральными веществами,  помогают расти и развиваться.
4.Физминутка «Вершки и корешки»
Дети встают, возле своих парт. Если мы едим то, что находится под
землёй, то вы приседаете, если же мы едим, то, что находится над землёй,
то вы встаёте на носочки и поднимаете руки вверх.
Морковь
Яблоки
Картофель
Огурец
Свёкла
Помидор
Лук репчатый
Арбуз
Чеснок
Редиска
Клубника
Капуста
Как называются эти продукты питания? (фрукты и овощи)
 Скажем фрукты Қазақша жемістер, Englishfruits.
 Овощи Қазақшакөгөністер, English – vegetables.
 Какие полезные вещества содержаться в овощах и фруктах? (витамины)
 5.  Индивидуальная работа (разноуровневые задания)
Выполним самостоятельную работу. Каждый из вас составит правила
здорового питания.
Возьмите конверты. Достаньте карточки.
Выберите ту карточку, которая вам больше нравится.
Розовая карточка  самая легкая, из вредных советов составить правила
здорового питания.
 Желтая карточка  посложнее, вставить пропущенные слова так,
чтобы получились правила здорового питания.
Зеленая карточка – самая сложная, составить правила здорового
питания с помощью опорных слов.
Поднимите руки кто выбрал розовую карточку, желтую карточку,
зеленую.
На выполнение задания  3 минуты.

 Проверка
Проверять   начнем  с   розовой  карточки.   Кто   выполнял   это   задание?
Проверьте себя по слайду.
Слайд. Полезные советы
 Перед едой вымой руки с мылом.
 Не торопись! Ешь небольшими кусочками, тщательно пережёвывай пищу
с закрытым ртом.
Соблюдай режим питания.
 Во время еды не разговаривай и не читай.
физминутк
а
Слайд
Карточки  Не переедай! Ешь в меру.
Самопроверка. Оценим работу с помощью «Лесенки успеха»
! старался и все получилось
+  старался, но были ошибки
? не всё получилось, но буду стараться
… почему ты поставил +, ?
Как вы думаете, что надо сделать, чтобы улучшить результат?
Проверим как вы усвоили тему урока.
Проведем игру «Да, нетка»
1. Утренний прием пищи –это обед.
2. Молоко, сыр, кефир это полезные продукты. +
3. Человек должен есть 23 раза в день.
4. Чипсы, лимонад, торт вредная пища. +
5. Хлеб это полезный продукт. +
6. В одном продукте питания содержатся все питательные вещества.
Конец
урока
5 минут
Слайд
Карточка
Взаимопроверка по слайду.
Оцените себя с помощью голосования «Большого пальца».
Большой палец вверхсделали верно, у кого есть ошибки палец вниз.
Слайд на
проверку
РЕФЛЕКСИЯ

Как вы считаете достигли ли мы цели урока?
Кто хочет, высказать пожелание классу по теме урока.
Оцените свою работу с помощью «ЛЕСЕНКИ УСПЕХА» (комментарии
по оцениванию)
Встали, на меня все посмотрели, я вами довольна, работали хорошо.
Правильно питайтесь и будьте всегда здоровы.
Урок окончен.
А) ЗАДАНИЕ: Из вредных советов составить правила здорового питания. Зачеркните
ненужные слова, либо добавьте нужное слово.
Правила
 Перед  едой не мойте руки с мылом.
 Торопись! Ешь  большими кусочками, тщательно пережёвывай пищу закрытым ртом.
Не соблюдай режим питания.
 Во время еды         разговаривай и        читай.
        Переедай! Не ешь в меру.
В) ЗАДАНИЕ: вставьте пропущенные слова так, чтобы  получились правила здорового
питания.
     1. Продукты, потребляемые человеком должны быть ____________________.
2. В еде необходимо соблюдать ______________.
3. Пищу желательно употреблять в одно и тоже ___________  45  _________ в день. С) ЗАДАНИЕ: Составьте свои правила здорового питания с помощью опорных слов,  34
предложения.
Слова для: справок: полезные продукты, в одно и тоже время, не переедай, 45 раз в день,
разнообразной, еда, мой руки.
1._______________________________________________________________
________________________________________________________________
2._______________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________________
________________________________________________
4.____________________________________________________________
Вам нужно, выбрать полезные продукты питания, вредные зачеркнуть.
Группа 1

На циферблате часов расположите слова: полдник, завтрак, обед, ужин.
Группа 2
Цель: понимать, что такое режим питания.

file_name: Урок познания мира по теме Вкусно и полезно.docx

intro:
Цель: формирование знаний, для чего необходимо здоровое питание.
Задачи:
Образовательная: сформировать у учащихся представление для чего необходимо здоровое  питание; соотнести качество пищи с состоянием здоровья и её влиянием на весь организм.
Развивающая: развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; осуществлять рефлексию собственных действий и умение взаимодействовать в группе; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Воспитательная: воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, строить продуктивное взаимодействие; формировать навыки ЗОЖ.
Тип урока: комбинированный.
Методы:
	 по источникам знаний: словесные, наглядные;
	 по степени взаимодействия: учитель-ученик, ученик – ученик.
	по характеру познавательной деятельности: репродуктивный (воспроизводят знания, ранее полученные), исследовательский (учащиеся самостоятельно добывают знания в процессе исследования проблемы, сравнения различных вариантов ответов).
	активные методы обучения, позволяющие приобретать, усваивать и закреплять знания на практике (создание проблемной ситуации, взаимообучение, индивидуализация: развитие механизма самоконтроля, саморегулирования; имитационное моделирование жизненной ситуации)
Формы работы учащихся: Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Организация деятельности учащихся на уроке:
-самостоятельно определять тему, цели урока;
-самостоятельно определять проблему и решать её;
-вести учебный диалог ученик - ученик;
-оценивать себя и друг друга;
-рефлектировать.Урок познания мира по теме Вкусно и полезно (познание мира, 2 класс)
Цель: формирование знаний, для чего необходимо здоровое питание.

title: Разработка урока по познанию мира на тему "Вкусно и полезно" (1 класс, познание мира)


description:
Предмет: Познание мира
Раздел 4А: «Еда и напитки»
Тема: Вкусно и полезно.
Дата:
Класс: 1
Школа:
КГУ «Гимназия №5» акимата города Рудного
Имя учителя: Александрова Н.А
Количество
присутствующих:
Количество
отсутствующих:
Цели обучения
1.4.5.3 Осознавать, для чего необходимо здоровое питание.
Цели урока
Все учащиеся смогут:
   осознать, для чего необходимо здоровое питание.
 обсуждать виды продуктов питания напитков,
которые полезны
Языковые цели
Большинство учащихся смогут:
 различать виды полезных продуктов питания, основываясь на собственных
идеях, а также идеях одноклассников, взятых из обсуждения;
 иметь представление о меню как перечне блюд, в которых используются
полезные виды продуктов.
Некоторые учащиеся смогут:
 различать виды блюд, которые состоят из определенных ингредиентов,
согласно меню, которое было разработано во время обсуждения классом;
 давать обратную связь по отношению ко всему классу и их идеям о меню,
включая детали о готовке блюда.
Специальный язык, запас слов и фраз, которые относятся к здоровому
питанию. Урок представляет использование терминов, таких как меню,
ингредиенты и готовка блюд (приборы для готовки), а также связанные с
ними вопросы безопасности и здоровья.
Учащиеся могут обсуждать как в группах, так и в парах те задания, которые
им дали. Такие обсуждения помогают им прислушиваться к другим, ждать
своей очереди и соглашаться с результатами.
Учащиеся могут:
Предметная лексика и терминология:
Здоровое питание
Меню
Завтрак
Обед
Полдник
Ужин
Темы для обсуждения:
 Что такое здоровое питание?
 Для чего необходимо правильное питание?
 Вы можете сказать почему…мы используем рецепты блюд для
приготовления блюд?
Письменные подсказки: продолжи предложение
Стиль написания рецептов для приготовления блюд. Данная тема тесно
связана с функциональной грамотностью.

description:
Предшествующие
знания
Провести краткий обзор предыдущего занятия, т.е. приготовление еды из
ингредиентов древней Месопотамии.

                                                                               План
Планируе
мое
время
Начало
урока:
10 минут
Запланированная деятельность
Ресурсы
(К) Орг. момент
Психологический настрой.
Урок познания мира.
Повернитесь друг к другу и прикоснитесь ладошками.
«Подарите друг другу чувство уверенности, что у вас всё получится,
поддержите друг друга, перед нашей работой. Улыбнитесь друг другу.
Опустите ладошки»
Что вы подарили своему соседу? (частичку радости, удачу, частичку
сердца)
И я вам тоже желаю успехов на уроке.
Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.
Определить тему нашего урока, помогут пословицы.
Выполним задание в трех группах. Вам нужно будет составить пословицу
и объяснить её классу.
По каким критериям оценим выполнение задания:
1. Правильно составили пословицу.
2. Объяснили смысл.
 На выполнение задания  2 минуты.
1 группа Какова еда и питье таково и житьё.
2 группа Всякому нужен и обед, и ужин.
3 группа Умеренное употребление пищи – мать здоровья.
Проверим
Оценим работу 1 группу с помощью голосования «Большой палец». Если
вы согласны с ответом –палец вверх, не согласны – вниз.
Оцените ответ группы по критериям.
(выступление 2ой, 3ей группы)
Похлопайте нашим спикерам «Поблагодарим за работу».
Как вы думает о чем будем говорить на уроке? (предположения
детей)
 Расшифруйте тему урока.
УНВКУСНОИПОЛЕЗНОТРПИ (вкусно и полезно)
Что бы вы хотели узнать по теме урока?
1. Какие продукты полезны?
2.Сколько раз в день нужно есть?
3. Почему лучше есть в одно и то же время?
Чему хотите научиться?
Прочитаем ключевые слова урока. (хором)
Ключевые слова: правильное питание, режим питания.
Пословиц
ы, листы,
клей.
Слайд1
Слайд

description:
Середина
урока
25 минут
Сегодня на уроке мы постараемся найти ответы на все ваши вопросы. Где
будем искать информацию?
Работа по теме урока.
1.         Работа с учебником.  Работа в парах.
Что такое, по –вашему мнению правильное питание? (ответы детей)
Найдите ответ в учебнике стр 74. Работаем в парах.
Человеку необходимо правильное питание. Ежедневно нужно
употреблять мясо, масло, хлеб, крупы, овощи и фрукты. Но есть и
другая еда, которая наносит вред здоровью человека.
Что же такое правильное питание? Расскажите, как вы поняли.
(ответ учащихся)
Значит, правильное питание – это условие здоровья, неправильное –
приводит к болезням.
2. (П,Ф)  Работа в группах
 «Правильное питание» включает в себя три основных принципа. Какие
это принципы, вы узнаете, выполнив задание в группах.
1 группа. Вам нужно выбрать полезные продукты питания. Обосновать
свой выбор.  Назвать первый принцип «правильного питания».
2 группа. Отметить маркером необходимый объем потребляемой еды.
Назвать второй принцип «правильного питания».
3 группа. На циферблате часов расположите слова: полдник, завтрак, обед,
ужин. Назвать третий принцип «правильного питания».
Оценивать будем по критериям:
1. Правильно.
2. Доказали.
3. Назвали принцип «правильного питания»
Проверим работу 1 группы.
 Оцените работу используя «Лесенку знаний».
 сигнальные карточки (!+?)
Кто хочет прокомментировать ответ группы. (ученики комментируют
ответ).
Вывод: Какие три основных принципа включает «Правильное
питание»? (высказывания детей)
1. Продукты, потребляемые человеком должны быть полезными.
2. В еде необходимо соблюдать меру.
3. Пищу желательно употреблять в одно и тоже время,  45 раз в
день.
Слайд
Учебник
Слайд
ФО
3. Рассказ учителя Слайд
 Питание должно быть  полезным. А главным условием  этого
является умеренность и разнообразие в пище.
 Переедать очень вредно, т.к. наш желудок не успевает все
Слайд
(пирамида
)
переваривать.
 И не один продукт не дает всех питательных веществ, которые

description:
необходимы для поддерживания хорошего здоровья.
 Вы видите пирамиду питания, рекомендованную Всемирной Организацией
здравоохранения. Давайте посмотрим, из чего она состоит.
Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться,  хорошо
думать, не уставать (например: гречка, изюм, масло). Другие помогают
организму расти и стать сильным
( рыба, мясо, орехи).  А третьи – снабжают организм витаминами и
минеральными веществами,  помогают расти и развиваться.
4.Физминутка «Вершки и корешки»
Дети встают, возле своих парт. Если мы едим то, что находится под
землёй, то вы приседаете, если же мы едим, то, что находится над землёй,
то вы встаёте на носочки и поднимаете руки вверх.
Морковь
Яблоки
Картофель
Огурец
Свёкла
Помидор
Лук репчатый
Арбуз
Чеснок
Редиска
Клубника
Капуста
Как называются эти продукты питания? (фрукты и овощи)
 Скажем фрукты Қазақша жемістер, Englishfruits.
 Овощи Қазақшакөгөністер, English – vegetables.
 Какие полезные вещества содержаться в овощах и фруктах? (витамины)
 5.  Индивидуальная работа (разноуровневые задания)
Выполним самостоятельную работу. Каждый из вас составит правила
здорового питания.
Возьмите конверты. Достаньте карточки.
Выберите ту карточку, которая вам больше нравится.
Розовая карточка  самая легкая, из вредных советов составить правила
здорового питания.
 Желтая карточка  посложнее, вставить пропущенные слова так,
чтобы получились правила здорового питания.
Зеленая карточка – самая сложная, составить правила здорового
питания с помощью опорных слов.
Поднимите руки кто выбрал розовую карточку, желтую карточку,
зеленую.
На выполнение задания  3 минуты.

 Проверка
Проверять   начнем  с   розовой  карточки.   Кто   выполнял   это   задание?
Проверьте себя по слайду.
Слайд. Полезные советы
 Перед едой вымой руки с мылом.
 Не торопись! Ешь небольшими кусочками, тщательно пережёвывай пищу
с закрытым ртом.
Соблюдай режим питания.
 Во время еды не разговаривай и не читай.
физминутк
а
Слайд
Карточки

description:
 Не переедай! Ешь в меру.
Самопроверка. Оценим работу с помощью «Лесенки успеха»
! старался и все получилось
+  старался, но были ошибки
? не всё получилось, но буду стараться
… почему ты поставил +, ?
Как вы думаете, что надо сделать, чтобы улучшить результат?
Проверим как вы усвоили тему урока.
Проведем игру «Да, нетка»
1. Утренний прием пищи –это обед.
2. Молоко, сыр, кефир это полезные продукты. +
3. Человек должен есть 23 раза в день.
4. Чипсы, лимонад, торт вредная пища. +
5. Хлеб это полезный продукт. +
6. В одном продукте питания содержатся все питательные вещества.
Конец
урока
5 минут
Слайд
Карточка
Взаимопроверка по слайду.
Оцените себя с помощью голосования «Большого пальца».
Большой палец вверхсделали верно, у кого есть ошибки палец вниз.
Слайд на
проверку
РЕФЛЕКСИЯ

Как вы считаете достигли ли мы цели урока?
Кто хочет, высказать пожелание классу по теме урока.
Оцените свою работу с помощью «ЛЕСЕНКИ УСПЕХА» (комментарии
по оцениванию)
Встали, на меня все посмотрели, я вами довольна, работали хорошо.
Правильно питайтесь и будьте всегда здоровы.
Урок окончен.
А) ЗАДАНИЕ: Из вредных советов составить правила здорового питания. Зачеркните
ненужные слова, либо добавьте нужное слово.
Правила
 Перед  едой не мойте руки с мылом.
 Торопись! Ешь  большими кусочками, тщательно пережёвывай пищу закрытым ртом.
Не соблюдай режим питания.
 Во время еды         разговаривай и        читай.
        Переедай! Не ешь в меру.
В) ЗАДАНИЕ: вставьте пропущенные слова так, чтобы  получились правила здорового
питания.
     1. Продукты, потребляемые человеком должны быть ____________________.
2. В еде необходимо соблюдать ______________.
3. Пищу желательно употреблять в одно и тоже ___________  45  _________ в день.

description:
С) ЗАДАНИЕ: Составьте свои правила здорового питания с помощью опорных слов,  34
предложения.
Слова для: справок: полезные продукты, в одно и тоже время, не переедай, 45 раз в день,
разнообразной, еда, мой руки.
1._______________________________________________________________
________________________________________________________________
2._______________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________________
________________________________________________
4.____________________________________________________________
Вам нужно, выбрать полезные продукты питания, вредные зачеркнуть.
Группа 1

На циферблате часов расположите слова: полдник, завтрак, обед, ужин.
Группа 2
Цель: понимать, что такое режим питания.


extracted_text:
Технологическая карта урока

   Предмет:        Русский язык
   Класс:             1
   УМК:            «Начальная школа XXI века»
   Тема урока:   Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена.
   Тип урока:    урок отработки умений и навыков и рефлексии
   Формы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа
   Технологии: проблемный диалог, здоровьесберегающие, ИКТ.
   Методы обучения: проблемнопоисковые, практические, словесные.
   Основные понятия, термины: вежливые слова при ситуации знакомства, имена собственные
   Оборудование: компьютер,  мультимедийный проектор, презентация, учебник «Русский язык» и рабочая тетрадь к
учебнику,  карточки с заданием;  у учащихся   цветные карандаши, листы для оценивания и индивидуальной работы.
Тема раздела
Тема изучения
Цель
Развитие речи.
Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена.
  создать  условия для выбора языковых средств, в соответствии с целями и
условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;
 формировать умение различать имена собственные;
Личностные умения:
 проявлять готовность и
способность к саморазвитию.
 формировать целостный взгляд
на мир, уважительное отношение
к иному мнению; принятие
социальной роли обучающегося,
 развивать мотивы учебной
Планируемый результат
Познавательные умения:
 использовать общие приёмы решения задач
 преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
 самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель;
Регулятивные умения:
 сличать способ действия;
Предметные умения:
научатся:
 оформлять имена
собственные на письме,
 выбирать имена собственные,
подходящие по смыслу. деятельности и личностного
смысла учения;
 проявлять этические чувства,
доброжелательность и
эмоционально нравственную
отзывчивость;
 повысить интерес учащихся к
художественным произведениям и
русскому языку.
 выполнять задание в соответствии с поставленной
целью, отвечать на конкретный вопрос;
 проговаривать вслух последовательность
производимых действий, составляющих основу
осваиваемой деятельности.
 развивать умение правильно строить предложения;
 учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в учебном материале в сотрудничестве с
учителем.
Коммуникативные умения:
 формулировать свои затруднения;
 формулировать собственное мнение и позицию,
задавать вопросы;
 формировать умения делать самостоятельно
выводы, обобщения;
 адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Содержание урока
№
Этап урока
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Методический
комментарий
1. Организационный
Цель –  создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
этап. Мотивация.
Мотивация
учащихся.
Психологическая
включения в учебную деятельность.
Приветствуют учителя, проверяют
свою готовность к уроку,
устанавливается позитивный
Здравствуйте! Что особого
тем мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте»,
Слайд 1.
Установление подготовка к
восприятию темы.
настрой на урок.
Рисуют своё настроение на
рабочих листах. (солнышко,
тучка, радуга)
больше ведь мы ничего не
сказали.
 Отчего же на капельку солнца
прибавилось в мире?
 Отчего же на капельку
счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку
радостней сделалась жизнь?
М.  Карасёва
Какой смысл мы вкладываем в
слово «здравствуйте», когда
произносим его друг другу?
(Мы желаем здоровья,
добра, хорошего настроения.)
Поздоровавшись со всеми, я
вам желаю здоровья, добра и
хорошего настроения!
Давайте обозначим своё
настроение в начале урока. В
левом углу листа нарисуйте
своё настроение.
эмоционального
контакта.
На партах листы для
работы учащихся.
2. Постановка
учебной задачи.
Цель  планирование предстоящей учебной деятельности.
Тему сегодняшнего нашего
урока нам принесли друзья.
Это кто?
С ними на уроке мы ещё
Слайд 2. встретимся.
О чём говорит название темы?
С ситуацией знакомства мы
уже знакомились, правила
учили? Это чтото новое?
Имена собственные – это
новое?
Ставят учебные задачи на урок.
Какую учебную задачу
поставите для себя на уроке?
ПОВТОРИТЬ И ПРОВЕРИТЬ
ЗНАНИЯ.
Умение принимать и
сохранять учебную
задачу.
Составляют план работы:
Вспомню…
Применю…
Проверю…
Оценю себя…
Цель – создать  условия для повторения изученного материала, и выявление затруднений
Чтобы легче было работать на
уроке, составим план.
На доске составляется
планирование урока.
в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Договаривают слова.
Прежде всего, давайте
вспомним правила
знакомства.
Я начинаю, а вы
продолжаете:
Первым должен называть имя
тот…
3. Этап повторения
изученного.  Если вы пришли на день
рождения, хозяин…
 Младших по возрасту
представляют…
 Если вы хотите
познакомить коголибо
со своим другом,
скажите:…
Как вы думаете, а знакомиться
со сверстниками и со взрослы
ми надо одинаково?
Проверьте свои знания.
Послушайте, пожалуйста,
отрывок  из книги Виктора
Драгунского «Денискины
рассказы»
Дениска  простодушный,
наивный, бескорыстный маль
чик. Он думает, что он умеет
знакомиться.
Правильно ли задан вопрос?
Слайд 3.
Умение структурировать
знания, контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности
Слайд 4.
Высказываются. Высказывают свои
предположения.
Проверяют свои знания с
предложенным заданием,
оценивают свою работу на  листе
оценивания (1 личико).
Слайд 5.
Как бы вы поступили? Надо ли
знать имя собеседника? Зачем?
В каких ситуациях вам нужно
называть имя и фамилию?
Вы хорошо помните слова,
которые употребляют при
вежливом знакомстве?
Проверьте свои знания и
оцените себя.
Ещё один отрывок из книги В.
Драгунского.
«Он сидел передо мной такой
шоколадный, но здорово об
лезлый, и у него были разные
глаза: один его собственный
жёлтый стеклянный, а другой
большой белый из пуговицы от
наволочки; я даже не помнил,
когда он появился. Но это
было не важно, потому что
мишка довольно весело
смотрел на меня своими
разными глазами, и он
расставил ноги и выпятил мне
навстречу живот, а обе руки
поднял кверху...»
Про кого написал автор? Мы снова с другом. Но у медведя
не хватает деталей.
Упражнение 1 «Дорисуй»,
с.20
Дорисуйте мишку
самостоятельно.
Найдите самого красивого,
отметьте галочкой.
А вы знаете как зовут вашего
медведя? А почему? Нет
имени.
Давайте его назовём и
познакомимся.

Напишите имя, вспомнив
правило!
Про какое правило я
напомнила? Как называются
эти слова? А что к ним
относится? Для чего нам
нужны большие буквы?
Слайд 6.
В ы в о д :  имена людей,
клички животных, названия
городов и рек пишутся с
большой буквы.
В тетрадях дорисовывают
медведя. Оценивают себя по
критериям «правильно»,
«красиво», «аккуратно»
Подбирают имя Мишутка.
Подводят вывод самостоятельно.
4.  Физкультминутка.
Слайд 7.
Цель  создать условия для снятия утомляемости учащихся. Выполняют движения.
Пальчиковая
гимнастика.
А у нашей внучки маленькие
ручки,
А на ручках пальчики
девочки и мальчики.
Дружно пальчики живут, их по
имени зовут:
Пальчик Саша, пальчик Маша,
Миша, Гриша и Степан,
Нальчик Женя, пальчик Феня,
Таня, Ваня и Роман.
Вот какие пальчики
Девочки и мальчики.
5.
Этап отработки
умений и навыков
изученного.
Цель   создать условия для освоения способа действия с полученными знаниями о
правописании имён собственных в практической деятельности.
Самостоятельная работа,
самопроверка.
У   вас   на   партах   объявления.
Но автор обращается к вам за
помощью,   чтобы   вы   помогли
разобраться   в   некоторых
словах.   Он   сомневается   как
правильно написать. Помогите
автору объявления!
Чтобы найти все слова, что вы
должны помнить?
Оценивают умение на листе
оценивания (2 личико).
Проверь себя!
Слайд 8.
В тетрадях прописывают элементы букв и буквы.
Оценивают себя по критериям
«правильно», «красиво»,
«аккуратно»
Упражнение 2
«Чистописание  напиши
красиво», с. 20
Какие элементы букв и буквы
надо красиво написать?
Чем похожи буквы и чем они
отличаются?
Напишите красиво.
Подчеркни самую красивую
букву.
На четвёртой строке напишите
свою фамилию. Один раз.
Работа в парах.
Вернёмся к учебнику. С.26 у.4.
Прочитайте задание. Что
нужно выполнить в задании?
Работать будете в паре.
Умение работать в паре.
Умение сотрудничать со
сверстниками.
Повторите правила парной
работы.
Слайд 9.
Проверьте свою работу с
образцом.
Слайд 10.
Оцените свою работу в паре.
Высказывают свое мнение о
работе пары. Оценивают умение
на листе оценивания (3 личико).
6. Подведение итогов
урока. Рефлексия
Цель  организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности учебной
деятельности.
соотносят полученный результат с
поставленной целью;
оценивают результат учебной
деятельности.
В листах самооценки обозначают
цветом звёздочку.
Для чего нужны имена
собственные?
Как их надо писать?
В устной речи можем
определить где заглавная
буква?
  Каким способом? Где он
используется?
 Каковы результаты всего
класса?
Мои?
Что нужно сделать ещё?
 В чём была причина
затруднений?
Какая ставилась цель?
Достигли?
Кого можно оценить за работу
в классе?
 Какие ещё затруднения
остались у класса?
У меня?
Как вы думаете, каким будет
следующий шаг?
В листах самооценки
разукрасьте звёздочку, оцените
свою работу на уроке.
Я хорошо работал на уроке!
Оценка, самооценка
собственной
деятельности на уроке.
Слайд 11.
Слайд 12. Я хорошо работал на уроке?
Я хорошо работал на уроке.
См. Приложение.
Приложение.
Лист самооценки.

file_name: Речевой этикет ситуация знакомства. Собственные имена..docx

intro:
Тип урока:    урок отработки умений и навыков и рефлексии
   Формы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа
   Технологии: проблемный диалог, здоровьесберегающие, ИКТ.
   Методы обучения: проблемно-поисковые, практические, словесные.
   Основные понятия, термины: вежливые слова при ситуации знакомства, имена собственные
   Оборудование: компьютер,  мультимедийный проектор, презентация, учебник «Русский язык» и рабочая тетрадь к учебнику,  карточки с заданием;  у учащихся -  цветные карандаши, листы для оценивания и индивидуальной работы.Тип урока:    урок отработки умений и навыков и рефлексии
   Формы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа
   Технологии: проблемный диалог, здоровьесберегающие, ИКТ.
   Методы обучения: проблемно-поисковые, практические, словесные.
   Основные понятия, термины: вежливые слова при ситуации знакомства, имена собственные
   Оборудование: компьютер,  мультимедийный проектор, презентация, учебник «Русский язык» и рабочая тетрадь к учебнику,  карточки с заданием;  у учащихся -  цветные карандаши, листы для оценивания и индивидуальной работы.

title: Технологическая карта по русскому языку в 1 классе на тему "Речевой этикет: ситуация знакомства. Собственные имена."


extracted_text:
Зимний  спортивный праздник на улице
«Мы мороза не боимся!»
Оборудование: клюшки и шайбы – 2шт; лыжи – 1 пара; теннисные мячи – 2шт; ложки
деревянные – 2шт; мячихопы – 2шт; набивные мячи – 2шт; санкиледянки; кубики (мячи)
по количеству детей; конусыстойки2шт; короб2шт; фонограмма любой русской
народной плясовой в исполнении оркестра народных инструментов.
Действующие лица: ведущий (взрослый); Снеговик (взрослый); дети.
Ход праздника:
Звучит русская народная плясовая мелодия. Дети собираются на площадке.
Ведущий:
Эй, девчонки и мальчишки,
Озорные шалунишки,
Вас веселье ждет,
А кто веселье начнет,
Догадайся, народ!
(Загадывает загадку)
С метелкой, в шляпе из ведра –
Директор зимнего двора.
                                      (Снеговик)
На площадке появляется Снеговик.
Снеговик:
Здрасьте, здрасьте! Вот и я!
Заждались, вижу, меня.
Снеговик я, снеговик!
С детства к холоду привык.
Я надел кастрюлю ловко.
Из углей мои глаза.
Нос мой – красная морковка –
Моя гордость и краса!
Ведущий:
Начинаем зимний праздник!
Будут игры, будет смех,
Мы весёлые забавы приготовили для всех!
Дети делятся на две команды и занимают места на старте.
Ведущий:
На нашем празднике принимает участие команда подготовительной группы «Солнышко».
Поприветствуем её аплодисментами!
Дети (девиз команды «Солнышко»):
Мы мороза не боимся,
Любим мы повеселиться!
Ведущий:
На нашем празднике принимает участие команда старшей группы  «Успех».
Поприветствуем её аплодисментами!
Дети (девиз команды «Успех»):
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз!
Снеговик: А скажите мне, ребятки,
Любите ли вы загадки?
Дети: Да!
Снеговик:
У меня загадки зимние,
Не простые – спортивные.
Слушайте загадку,
Отвечайте без оглядки:
Чтоб в хоккей нам поиграть,
Что же надо в руки взять?
                                   (Клюшку)
Ответы детей
1. Эстафета «Хоккейная»
Каждой команде даются клюшка и шайба. Первые участники выполняют ведение шайбы
клюшкой, обводя кочки «змейкой», обегает стойку, обратно бежит бегом с клюшкой и
шайбой в руках, передает эстафету следующему участнику. Побеждает команда, быстрее
выполнившая эстафету.
Снеговик:
Я их надел и не боюсь,
Что в снег глубокий провалюсь.
Могу с горы кататься
И по сугробам мчаться.
                                        (Лыжи)
Ответы детей
2. Эстафета «Лыжные гонки»
Перед каждой командой лежат по одной лыже, одев  лыжу, необходимо передвигаться,
имитируя лыжный ход до стойки. Побеждает команда, которая раньше закончит эстафету.
 Снеговик:
Круглый снежный колобок
Называется…
                               (Снежок)
Ответы детей
3. Эстафета «Пронеси снежок в ложке»
Каждый участник команды поочередно переносит снежок в деревянной ложке, огибая
стойку. Передает эстафету следующему участнику. Побеждает команда, которая раньше
закончит эстафету.
 Снеговик:
Маленький снежок слепи
И по снегу прокати.
Стал большим он колобком
И зовется снежный…
                                       (Ком)
Ответы детей
4. Эстафета «Прокати снежный ком»
Каждый участник команды должен прокатить большой мячхоп до стойки и обратно.
Передать эстафету следующему участнику. Побеждает команда, которая раньше закончит
эстафету.
Снеговик: Не летает эта птица!
В Антарктиде между льдин
Ходит важно и гордится
Что одет во фрак…
                                  (Пингвин)
Ответы детей
5. Эстафета "Весёлые пингвины"
Каждой команде выдается по набивному мячу. Зажав мяч между ног, нужно обежать
стойку и передать мяч следующему. Побеждает команда, выполнившая задание первой.
Снеговик:
Тащим их на горку,
Чтоб устроить гонку.
                             (Санки)
6. Эстафета «Перевези снежки в санкахледянках»
Около команд стоят пустые короба. У стоек стоят короба с кубиками (мячами). Каждый
участник команды бежит с санкамиледянками до стоек, берет один кубик (мяч), кладет в
санки и бежит обратно к пустому коробу, кладет в него кубик (мяч), передает эстафету
следующему участнику. Побеждает та команда, которая первая закончит эстафету.
Ведущий:
Снеговик, дети отгадали все твой загадки, показали, какие они сильные,
ловкие, умелые, а теперь и ты с нами поиграй!
Наши дети холода и мороза не боятся!
Снеговик: Как так, не боятся? Почему?
Игра "Не боимся мы мороза"
Ведущий:
Нам морозы не беда,
Не страшны и холода!
Ходим в шубах и ушанках,
И катаемся на санках.
Снеговик: Это как?
Ведущий: А вот как! Повторяй с нами.
(Дети имитируют катание на санках в парах)
Снеговик: А потом?
Ведущий:
А потом на лыжи встанем
И с горы кататься станем. Повторяй!
Снеговик: Это как?
Ведущий: А вот как! Повторяй!
(Дети имитируют ходьбу на лыжах)
Снеговик: Молодцы! А ещё?
Ведущий:
А ещё берём коньки,
И бежим мы на катки!
Снеговик: Это как?
Ведущий: А вот как! Повторяй с нами!
(Дети имитируют ходьбу на коньках)
Снеговик: Да вы, дети,  молодцы –
Сильные, умелые,
Дружные и смелые.
Для вас я приготовил подарки.
(Награждение детей медалями)
Снеговик:
У праздника есть начало,
У праздника есть конец.
Кто с нами играл и смеялся,
Тот был молодец!                         Здравствуйте!
Для регистрации на сайте перейдите по ссылке https://znanio.ru/signup/

file_name: спортивный праздник.doc

intro: Спортивный праздник рекомендуется проводить с детьми разновозрастной группы дошкольного возраста в зимнее время года. Данное мероприятие предназначено для закаливания и оздоровления ребят. Дети соревнуются в спортивных эстафетах, которые способствуют развитию ловкости, быстроты реакции, выносливости. Зимние забавы вызывают у ребят радостное настроение и незабываемые впечатленияЗимний  спортивный праздник на улице «Мы мороза не боимся!»


extracted_text:
Тема урока по чтению: Е. Кузнецова «Сёмка и Мороз»
Цель: Создание условий для формирования навыка плавного слогового чтения.
Задачи:
1
2
3
Формировать навыки осознанного чтения через прочтение нового произведения,
Закреплять навык плавного слогового чтения.
Корригировать мышление  на основе упражнений в анализе, синтезе, обобщении.
Воспитывать устойчивый интерес к чтению.
Урок изучения и закрепления новых знаний (комбинированный)
Цель:  Организация класса на работу, создание благоприятного психологического климата.
I
Организационный момент (организация начала урока).
         Деятельность учащихся
Выполнение инструкции учителя
Дети поворачиваются друг к другу и улыбаются
Дети называют признаки зимы  и занимают свои рабочие
места.  (День короткий, а ночь длинная. Земля покрыта
снегом. Солнце светит, но не греет.)
                          Деятельность учителя
Инструкция учителя
 Прозвенел звонок, начался урок
 Друг на друга посмотрите и улыбку подарите.
Займёт своё рабочее место тот, кто назовёт признаки зимы.
 Я желаю Вам успеха, а ещё я знаю, что каждый из Вас любит зимой кататься на санках с
горы, а для этого нужно построить горку. Из чего строят горку?
 Молодцы! И за каждый правильный ответ и хорошо выполненное задание Вы будете
получать снежок. Чем больше снежков, тем выше горка и больше радости.
II. Повторение.
Цель: Отработка четкости произношения, работа над интонационным строем речи.
Речевая разминка.  Дыхательная гимнастика:
         Деятельность учащихся
                          Деятельность учителя Дети выбегают к доске, берут снежинки и занимают свои
места
Инструкции учителя
 Что за звёздочки такие на пальто и на платке, все сквозные, вырезные, а возьмёшь – вода в
руке?
Найдите отгадку на доске, возьмите в руку и займите своё место.
Дети дуют на снежинку, которую держат в руках за ниточку,
спокойно, снежинка едва колышется.
Дети делают глубокий вдох и резко выдыхают, снежинка
резко меняет своё положение.
Дети делают глубокий вдох и долгий выдох, снежинка долго
колышется
 Представьте, что дует спокойный  ветерок.
 Вдруг налетел  порывистый ветер
 А теперь налетел ураган.
 Молодцы! Вот и первая снежинка.
Артикуляционная гимнастика:
Дети поднимают руку и отвечают. (Волк)
Учащийся выбегает к доске и показывает  волка, отвечает.
Дети поднимают руку и отвечают. (Лось)
Учащийся выбегает к доске и показывает  лося, отвечает.
 Кто осенью холодной бродит злой, голодный?
 Как он воет? А теперь все вместе. Как он злится? Все вместе.
 Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец. Ходит смело и легко, рога раскинув
широко. Кто это?
 Какие звуки он издаёт, когда скачет? А сейчас все вместе.
II
Опрос учащихся по заданному на дом материалу (проверка домашнего задания)
 Отлично! Вы заработали поощрение
Цель: Выявить  осознанность прочитанного произведения.
         Деятельность учащихся
Учащиеся отвечают полным ответом
                          Деятельность учителя
 Как называется рассказ, который вы читали дома? Кто главный герой рассказа?
 О каком времени года пишет автор?   Кто напал на мальчика?  Как вели себя снежинки?
Как сначала вёл себя Боря? Что решил делать мальчик? Отчего Борису стало весело? Что
сказала мама?
 Молодцы! Вы заработали снежки!
А сейчас я предлагаю Вам послушать чтение текста в исполнении ваших товарищей.
Физминутка:  Цель: Улучшение соматического состояния ребёнка, снять усталость,  увеличение кровотока к отделам головного мозга. Физминутка для глаз офтальмо тренажёр «Бегущие огни»
IV.Сообщение темы урока. Постановка цели и задач урока
Цель: Учить детей планировать свою деятельность.
         Деятельность учащихся
Дети  собирают по цвету слова: мороз, санки, горка, зима.
Дети отвечают полным ответом
                          Деятельность учителя
 Чтобы узнать  о чём будет рассказ, я предлагаю, работая в группах собрать слова по цвету.
 Как вы думаете, о чём будет рассказ?
 А прочитаем мы с вами рассказ «Сёмка и Мороз» Я хочу, чтобы вы поняли, о чём
говорится в произведении, читали его без ошибок, плавно по слогам.
Цель: Учить осознанному восприятию произведения.
         Деятельность учащихся
                          Деятельность учителя
V
Изучение нового учебного материала.
1
Знакомство с текстом.
 Сейчас вы прослушаете рассказ Елены Кузнецовой «Сёмка и Мороз».
  После прослушивания сказки, вы должны мне ответить на вопрос: «Как Мороз пытался
прогнать мальчика с горки»
Ответы учащихся
 В рассказе рассказывается о зиме
 Мальчика зовут Сёмка
 Сёмка катался с горы.
 Мальчика пытался прогнать Мороз.
 Мороз забирался к Сёмке в рукавицы, щипал за щёки и нос.
 Мальчик рассмешил Мороза.
2.Проверка первичного восприятия.
 О каком времени года рассказывается в тексте? Как зовут главного героя?
 Чем занимался Сёмка?  Кто пытался прогнать мальчика с горки?
 Как Мороз пытался прогнать мальчика с горки? Почему Мороз отпустил Сёмкин нос?
3.Словарная работа
Трудные для прочтения слова мы сначала прочитаем медленно по слогам, а затем быстро
целым словом.
Физминутка:  Цель: Улучшение соматического состояния ребёнка, снять усталость.  Танцевальная физминутка
Непоседа    Стужа    Расстаться    Рассердился
Рассмеялся VI
Закрепление и повторение изученного материала
Цель: Закрепить у учащихся навыки выразительного чтения,  формировать осознанное чтение
         Деятельность учащихся
                          Деятельность учителя
1.Жужжащее чтение
Учащийся читает, после сигнала передаёт эстафету другому
ученику, называя его имя.
2. Чтение «Эстафета»
      Примечание
Индно.  Артём
Букварь с.
3.Самым отважным предлагаю прочитать разговор Мороза и
Сёмки по ролям.
Правильный ответ
комочек
 Замечательно!
Цели: Подвести итог урока и оценить учащихся. Учить детей анализировать свою деятельность.
VII
Подведение итогов и оценка знаний учащихся.
         Деятельность учащихся
Ответы учащихся
                          Деятельность учителя
 А как называется рассказ, с которым мы сегодня  познакомились? Кто главный герой
сказки? Чем занимался Сёмка? Почему Сёмка понравился Морозу?
Дети считают количество заработанных фишек
Учащиеся выбегают и строят горку из снежинок
Дети выбегают к горке с картинкой со своим именем и
определяют уровень своей работы на уроке, помещая
картинку: если отлично внизу горки, были трудности в
середине, не справились – вверху горки.
Рефлексия
 Вы отлично работали на уроке. Что Вам помогало справляться с заданиями? Достигли Вы
тех целей, которые поставили в начале урока?
 А теперь я предлагаю Вам выйти и построить горку.
Ах, какая она огромная! Это говорит о том, что вы все  активно участвовали в работе
урока, правильно отвечали на вопросы, читали без ошибок. Молодцы!
 Построили горку пора и прокатиться! Если вы справлялись со всеми заданиями то и
укатились далеко, а если Вы испытывали трудности, то определите сами, где на горке вы
остановились.
Оценивание. VIII.Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Цель: Сообщить и разъяснить домашнее задание.
         Деятельность учащихся
                          Деятельность учителя

Инструкция учителя.
1группа чтение рассказа стр. 106 читать, пересказ,    2группа чтение букваря
  Я очень довольна вашей работой! Спасибо за урок!

file_name: сёмка и мороз.docx

intro:
Цель: Создание условий для формирования навыка плавного слогового чтения.
Задачи:
1.	-Формировать навыки осознанного чтения через прочтение нового произведения,
Закреплять навык плавного слогового чтения.
2.	-Корригировать мышление  на основе упражнений в анализе, синтезе, обобщении.
3.	-Воспитывать устойчивый интерес к чтению.
Урок изучения и закрепления новых знаний (комбинированный)
I.	Организационный момент (организация начала урока).

Цель:  Организация класса на работу, создание благоприятного психологического климата.

         Деятельность учащихся                    	                          Деятельность учителя
Выполнение инструкции учителя

Дети поворачиваются друг к другу и улыбаются
Дети называют признаки зимы  и занимают свои рабочие места.  (День короткий, а ночь длинная. Земля покрыта снегом. Солнце светит, но не греет.)

	Инструкция учителя
- Прозвенел звонок, начался урок
- Друг на друга посмотрите и улыбку подарите.
-Займёт своё рабочее место тот, кто назовёт признаки зимы.

- Я желаю Вам успеха, а ещё я знаю, что каждый из Вас любит зимой кататься на санках с горы, а для этого нужно построить горку. Из чего строят горку?
- Молодцы! И за каждый правильный ответ и хорошо выполненное задание Вы будете получать снежок. Чем больше снежков, тем выше горка и больше радости.Цель: Создание условий для формирования навыка плавного слогового чтения.
Задачи:
1.	-Формировать навыки осознанного чтения через прочтение нового произведения,
Закреплять навык плавного слогового чтения.
2.	-Корригировать мышление  на основе упражнений в анализе, синтезе, обобщении.
3.	-Воспитывать устойчивый интерес к чтению.
Урок изучения и закрепления новых знаний (комбинированный)
I.	Организационный момент (организация начала урока).

Цель:  Организация класса на работу, создание благоприятного психологического климата.

         Деятельность учащихся                    	                          Деятельность учителя
Выполнение инструкции учителя

Дети поворачиваются друг к другу и улыбаются
Дети называют признаки зимы  и занимают свои рабочие места.  (День короткий, а ночь длинная. Земля покрыта снегом. Солнце светит, но не греет.)

	Инструкция учителя
- Прозвенел звонок, начался урок
- Друг на друга посмотрите и улыбку подарите.
-Займёт своё рабочее место тот, кто назовёт признаки зимы.

- Я желаю Вам успеха, а ещё я знаю, что каждый из Вас любит зимой кататься на санках с горы, а для этого нужно построить горку. Из чего строят горку?
- Молодцы! И за каждый правильный ответ и хорошо выполненное задание Вы будете получать снежок. Чем больше снежков, тем выше горка и больше радости.

title: Конспект урока  по теме: Е. Кузнецова "Сёмка и Мороз" 2 класс, чтение