extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
"СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №  2"
УЧРЕЖДЕНИЕ
 П.Г.Т. УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА
микрорайон 5, д.№ 53а, п.г.т.Уренгой, Пуровский район, ЯмалоНенецкий автономный округ, Россия, 629860,
тел. (34934) 92745, факс 92567. email: Urengoу_2@mail.ru
ОКПО 32733321,  ОГРН 1028900859558, ИНН/КПП 8911012478/ 891101001, БИК 047191000
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 2» п.г.т. Уренгой
_____ /Е.В. Крепешева/

Приказ № 207
 от «30» августа 2016г.
ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
«РАЗГОВОРНЫЙ АНГЛИЙСКИЙ»
Корчагиной Елены Михайловны, высшая квалификационная категория
(Ф.И.О., категория)
по английскому языку для 10 класса,
срок реализации – 1 год
СОГЛАСОВАНО                                                       Рассмотрено на заседании
Зам. директора по                                                        методического объединения
образовательному процессу                                       протокол № _1_
             от
__________/ М.А. Гречишникова/                             «29» августа
2016г.
                                                                                _______ /Е.М Корчагина/  рук. МО
0 п.г.т. Уренгой
2016  2017 учебный год
I. Пояснительная записка
Рабочая программа элективного курса по английскому языку для 10 класса составлена
на   основе   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего
образования, 2004 г.; авторской программы.
Программа элективного курса  «Разговорный английский» рассчитана на учащихся 10
классов. Тематика курса соотносится с возрастными интересами и потребностями учащихся,
а также требованиями  учебных программ. Программа рассчитана на 34часа (из расчета 1 час
в неделю).
Целью  данной программы является   формирование коммуникативной компетенции
школьников.
Задачи:
1.Развитие у учащихся навыков говорения.
2.Овладение   новыми   лексическими   и   грамматическими   знаниями,   увеличение   речевых
возможностей учащихся.
3.Решение речемыслительных поисковых задач в процессе работы над языковым материалом и
развитие основных видов речевой деятельности.
4.Творческий перенос знаний, полученных ранее, в новую ситуацию.
5.Расширение образовательного кругозора учащихся.
6.Развитие культуры общения.
В процессе обучения по курсу:   развиваются коммуникативные умения в говорении,
аудировании,   чтении,   письме   (речевая   компетенция);   накапливаются   новые   языковые
средства,   используемые   носителями   языка   в   реальных   ситуациях   общения(   языковая
компетенция);   школьники   приобщаются   к   культуре   и   реалиям   стран   изучаемого   языка,
развиваются способности использования языковых средств в реальном повседневном общении
(социокультурная   компетенция);   развиваются   умения   в   процессе   общения   выходить   из
затруднительных   положений, связанных с нехваткой языковых средств за счет перифразы,
использования синонимов, «словзаполнителей пауз» и т.д. (компенсаторная компетенция);
развиваются   желание   и   умение   самостоятельного   изучения   языка   (учебнопознавательная
компетенция).
II. Содержание тем учебного курса
1.  Тема  «Знакомство» (официальные формы, непринужденные формы).
2. Тема  «Как найти дорогу?»
(Устойчивые   клишированные   выражения   необходимые   для
транспорт города, страны. Запрос информации о местонахождении нужного объекта).
3. Тема «Магазины».
(Готовые   фразы,   диалоги,   посвященные   тому,   как   купить   товар   в   магазине,   узнать   его
стоимость.)
4. Тема «Осмотр достопримечательностей».
(Устойчивые клишированные выражения, необходимые для покупки билета, на выставку.
5.Тема «Разговор по телефону» (готовые выражения, обыгрывание диалога)
  путешествия   по   городу;
1 6. Тема   «Разговор   о   погоде» (готовые   клишированные   выражения,   вопросы,   ответы,
выражение своего мнения)
7. Тема «Общение с иностранным другом» (письмо, личное общение)
III. Календарнотематическое планирование
№
п/п
Тема
Дата
(1 группа)
Дата
(2 группа)
I триместр
1
2
3
4
5
6
7
8
9
  II триместр
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Приветствие. Знакомство.
Приветствие в разное время суток
Формы обращения
Разговор по телефону
Семья. Рассказ о своей семье.
Внешность
Характер
Описание семейных фото
Контроль навыков говорения
Профессии. Какую профессию выбрать?
Распорядок дня
Выходные
Хобби. Увлечения
Свободное время. Приглашение в гости, театр
Искусство. Театр, кино. Мой любимый фильм.
Спорт. Спортивные игры. Любимые виды спорта.
Мой дом. Как создать уют в доме.
Описание своего дома.
Продукты питания. Предпочтения в еде.
Контроль навыков говорения
Обсуждение любимых блюд. Национальная кухня
разных стран
  III триместр
22
23
24
25
26
27
28
В магазине
В ресторане. Какое блюдо вы посоветуете.
Праздники. Поздравления
Погода. Прогноз погоды.
Времена года. Любимое время года
Здоровье. Самочувствие
Больница. Посещение врача. В аптеке.
29
Достопримечательности
5/09
12/09
19/09
26/09
3/10
10/10
17/10
24/10
31/10
14/11
21/11
28/11
5/12
12/12
19/12
26/12
16/01
23/01
30/01
6/02
13/02
27/02
6/03
13/03
20/03
27/03
3/04
17/04
24/04
6/09
13/09
20/09
27/09
4/10
11/10
18/10
25/10
1/11
15/11
22/11
29/11
6/12
13/12
20/12
27/12
17/01
24/01
31/01
7/02
14/02
28/02
7/03
14/03
21/03
28/03
4/04
18/04
25/04
2 30
31
32
33
34
Путешествие. Туризм. Поездка заграницу.
Ориентация в городе
В аэропорту.
На железнодорожном вокзале, на автобусной
станции.
Контроль навыков говорения
1/05
8/05
15/05
22/05
29/05
2/05
9/05
15/05
23/05
30/05
IV. Формы и средства контроля
Степень достижения планируемого результата оценивается по качественнословесной
шкале: «зачтено», «не зачтено».
1. Текущий контроль уровня усвоения условия материала осуществляется по
результатам выполнения заданий для самостоятельной работы учащихся по выбору.
2. Контрольнотестовая часть содержит различные тесты для итоговой проверки и
самопроверки приобретённых знаний.
3. Итоговый контроль предполагает выполнение теста по содержанию всего курса.
V. Требования к уровню подготовки  обучающихся 10 класса
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах
расспросах, диалогах   побуждения к действию, диалогах – обменах информацией, а также
диалогах смешанного типа
Учащиеся должны уметь:

участвовать в беседе на знакомую тему;
осуществлять запрос информации;
обращаться за разъяснениями;
выражать свое отношение к высказыванию партнера;
Объем диалогов до 7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствовать умения устно выступать с сообщениями в связи с увиденным,
прочитанным;
Учащиеся должны уметь:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, о своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения;
Объем монологического высказывания 12 – 15 фраз
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух высказываний собеседников в процессе общения, а
также понимание содержания аутентичных аудио и видео текстов различных жанров и
длительности звучания до 2,5 минут.
Учащиеся должны уметь:
3

понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и
диалогического характера в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации
Чтение
Дальнейшее развитие основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей:
публицистических, научно – популярных, художественных, прагматических, а также тексты
из разных областей знаний.
ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания
изучающее чтение   с целью полного и точного понимания.
просмотровое чтение – с целью выборочного понимания необходимой информации
Учащиеся должны уметь

выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;

Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, излагать сведения о себе в форме,
принятой в англоязычных странах (автобиография, резюме); составлять план, тезисы устного
и письменного сообщения;
Учащиеся должны уметь:
Расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных
фактах своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на
будущее.
VI. Перечень учебнометодического обеспечения
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
1.Персональный компьютер
2.Интерактивная доска
ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
1.Раздаточный материал  (схемы, раздаточный материал для индивидуальной работы).
2.Раздаточный материал для речевой зарядки и устным высказываниям.
VII. Список литературы
1. А. Пикман «Русскоанглийский разговорник» – Волгодонск, 1991 г.
2. Е.Е.  Тихомирова. «Русскоанглийский  разговорник  – путеводитель».  – М., Русский
язык Медиа, 2007 г.
3. Л.В.Титова «Разговорный курс английского языка «с нуля». М.Нобель Пресс,2014
4. Л.Н. Ханникова «Разговорный английский». – М., 1991 г.
4 5. Н.Г.   Брюсова,   Н.А.Лебедева «Английский   язык.   Устные   темы   для   развития
разговорной речи».– М., Дрофа. 2000 г.
5

file_name: электив-Разг-10.doc

intro:
Рабочая программа элективного курса по английскому языку для 10 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, 2004 г.; авторской программы.
Программа элективного курса  «Разговорный английский» рассчитана на учащихся 10 классов. Тематика курса соотносится с возрастными интересами и потребностями учащихся, а также требованиями  учебных программ. Программа рассчитана на 34часа (из расчета 1 час в неделю).Рабочая программа элективного курса по английскому языку для 10 класса

title: Рабочая программа элективного курса «Разговорный английский» для 10 класса


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
 «Пятигорский техникум торговли, технологий и сервиса»
учреждение
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 05 Организация работы структурного подразделения
19.02.03 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий
специальности
Квалификация   Техниктехнолог
     (базовая подготовка) РАССМОТРЕНА
предметной  цикловой  комиссией
учетноэкономических и
юридических дисциплин
Протокол № 1
от «28» августа 2017 г.
Председатель комиссии
__________________ Т.К. Жидкова
2017
УТВЕРЖДЕНА
Зам. директора по УР
Н.В. Козырицкая
«28»  августа 2017г.
Организацияразработчик
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение «Пятигорский
техникум торговли, технологий и сервиса»
(ГБПОУ ПТТТиС)
Иванова М.Д. – преподаватель государственного
бюджетного профессионального
образовательного учреждения  «Пятигорский
техникум торговли, технологий и сервиса»
(ГБПОУ ПТТТиС)
Разработчик
Эксперт СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
6. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ
         стр.
3
5
6
13
16
23 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 05 Организация работы структурного подразделения
1.1. Область применения программы
Программа   профессионального   модуля  (далее   программа)    является
частью программы подготовки специалистов среднего звена по специальности
СПО в соответствии с ФГОС по специальности СПО  19.02.03 Технология
хлеба, кондитерских и макаронных изделий  (базовой подготовки) в части
освоения   основного   вида   профессиональной   деятельности   (ВПД):
Организация   работы   структурного   подразделения  и   соответствующих
профессиональных компетенций (ПК):
ПК   5.1.   Участвовать   в   планировании   основных   показателей
производства.
ПК 5.2. Планировать выполнение работ исполнителями.
ПК 5.3. Организовывать работу трудового коллектива.
ПК   5.4.   Контролировать   ход   и   оценивать   результаты   выполнения
работ исполнителями.
ПК 5.5. Вести утвержденную учетноотчетную документацию.
Рабочая программа профессионального модуля может быть
использована в дополнительном профессиональном образовании и
профессиональной подготовке работников в области хлебопекарного и
кондитерского производства (19.01.04 Пекарь), при наличии среднего
(полного) общего образования. Опыт работы не требуется.
1.2.   Цели   и   задачи   профессионального   модуля   –   требования   к
результатам освоения профессионального модуля:
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
 планирования работы структурного подразделения;    оценки   эффективности   деятельности   структурного   подразделения
организации;
 принятия управленческих решений;
уметь:
 рассчитывать выход продукции в ассортименте;
 вести табель учета рабочего времени работников;
 рассчитывать заработную плату;
 рассчитывать экономические показатели структурного подразделения
организации;
 организовать работу коллектива исполнителей;
3
   оформлять   документы   на   различные   операции   с   сырьем,
полуфабрикатами и готовой продукцией;
знать:
 методику расчета выхода продукции;
 порядок оформления табеля учета рабочего времени;
 методику расчета заработной платы;
 структуру издержек производства и пути снижения затрат;
 методики расчета экономических показателей;
 основные приемы организации работы исполнителей;
 формы документов, порядок их заполнения.
 формы и системы оплаты труда;
   основные   техникоэкономические   показатели   деятельности
организации и методику их расчета;
 аспекты развития отрасли, организацию хозяйствующих субъектов в
рыночной экономике.
Вариативная часть:
уметь:
   рассчитывать   выход   продукции   с   применением   новых   технологий:
усиленной   механической   обработки   теста,   молочной   сыворотки,   пищевых
добавок «Бетакаротин», ферментного препарата «Глюзим БГ» (производство
Дания);

   оформлять   документы   на   различные   операции   с   сырьем,
полуфабрикатами и готовой продукцией;
знать:

методику   расчета   выхода   продукции   с   применением   новых
технологий: усиленной механической обработки теста, молочной сыворотки, пищевых   добавок   «Бетакаротин»,ферментного   препарата   «Глюзим   БГ»
(производство Дания);
 формы документов для новых видов сырья, порядок их заполнения.
1.3.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
профессионального модуля:
   всего – 264 часа, в том числе:
   максимальной учебной нагрузки обучающегося – 210 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 140 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 70 часов;
  производственной практики – 36 часов.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4
Результатом освоения профессионального модуля является овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД)  Организация
работы   структурного   подразделения,  в   том   числе   профессиональными
компетенциями (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 5.1.
ПК 5.2.
ПК 5.3.
ПК 5.4.
ПК 5.5.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
Наименование результата обучения
Участвовать в планировании основных показателей
Планировать выполнение работ исполнителями
Организовывать работу трудового коллектива
Контролировать ход и оценивать результаты выполнения работ
исполнителями
Вести утвержденную учетноотчетную документацию
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития
Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями
Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий
Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности
5 3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля
Код
Наименование
профессиональных
компетенций
разделов
профессионального
модуля
Всего
часов
Объем времени, отведенный на освоение
 междисциплинарного курса (курсов)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка
обучающегося
в т.ч.
лабораторные
работы и
практические
занятия,
часов
в т.ч.,
курсовая
работа
(проект),
часов
Самостоятельная
работа обучающегося
в т.ч.,
Всего,
часов
курсовая
работа
(проект),
часов
5
36
10
14
6
20
8

7
28
24
18
Учебная,
часов
9

Практика
Производственная
(по профилю
специальности),
часов
10

36
36
Всего,
часов
4
82
30
28
3
140
72
52

1
ПК 5.1. – 5.2.
ПК 5.3. – 5.4.
ПК 5.5.
2
Раздел 1.
Планирование работы
структурного
подразделения
Раздел 2. Организация
и контроль работы
структурного
подразделения
Раздел 3.
Проектирование
предприятий
производства хлеба,
хлебобулочных,
кондитерских и
макаронных изделий и
роль маркетинга в
управлении ими
Производственная
практика (по
профилю
специальности), часов
Всего:
246
140
60
20
70

 3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
Наименование разделов
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
профессионального модуля (ПМ),
междисциплинарных курсов (МДК) и
тем
1
Раздел ПМ 1. Планирование работы
структурного подразделения
МДК 05.01. Управление структурным
подразделением организации
(часть А)
Тема 1.1. Сущность планирования и
управления структурным
подразделением
Тема 1.2. Планирование
производственной мощности
2
Содержание
1. Теоретические основы планирования
Сущность планирования, роль и значение в современных условиях. Виды планов, их
классификация.  Принципы планирования.
2. Планирование производственной деятельности
Сущность и содержание плана производства предприятия.
Особенности планирования на предприятиях пищевой промышленности.
3. Бизнеспланирование
Роль и отличительные особенности бизнесплана. Структура и содержание бизнесплана.
Реализация бизнесплана на предприятии и практические рекомендации по бизнес
планированию.
Лабораторные работы
Практические занятия
Содержание
1. Выход хлеба
Нормирование выхода хлеба. Факторы, влияющие на выход продукции. Контроль выхода
продукции.
2. Производственная мощность
Производственная мощность хлебопекарного производства.
Лабораторные работы
6
Объем
часов
Уровень
освоения
4
1
1
2
2
2
3
82
6
2
2
2

12
4
4
 Тема 1.3. Планирование материально
технической базы структурного
подразделения
Тема 1.4. Планирование трудовых
ресурсов структурного подразделения
Тема 1.5. Организация, нормирование и
оплата труда
Практические занятия
Расчет выхода хлеба
1
2
Расчет объема производства и реализации продукции
Содержание
1. Оборотные средства
Сущность оборотных средств предприятия, эффективность их использования.  Потребность
в основном и дополнительном сырье при производстве хлебобулочных изделий.
2. Основные средства производства
Сущность основных фондов. Показатели эффективности их использования. Износ и
амортизация основных производственных фондов.
Лабораторные работы
Практические занятия
1
2
3
4
5
Содержание
1. Состав персонала структурного подразделения
Расчет потребности и стоимости сырья для производства хлебобулочных изделий
Расчет потребности и стоимости топливноэнергетических ресурсов
Расчет показателей эффективности использования оборотного капитала
Расчет показателей эффективности использования основных производственных фондов
Определение амортизационных отчислений
Состав и структура кадров на хлебопекарных предприятиях. Показатели эффективности
использования персонала.
2. Фонд рабочего времени
Баланс рабочего времени. Календарный фонд времени. Табельный и максимально
возможный фонд рабочего времени. Эффективный фонд рабочего времени.
Лабораторные работы
Практические занятия
1
2
Содержание
1. Нормирование труда
Оценка эффективности работы персонала структурного подразделения
Оформление табеля учета рабочего времени
Сущность и задачи научной организации труда. Нормирование труда. Фотография и
хронометраж рабочего времени.
2. Производительность труда
Показатели производительности труда: выработка и трудоемкость.  Пути повышения
производительности.
3. Оплата труда
Сущность оплаты труда. Формы и системы оплаты труда: сдельная и повременная. Фонд
оплаты труда структурного подразделения. Основные элементы и принципы премирования.
4
16
2
4

10
10
2
4

4
14
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2 Тема 1.6. Планирование затрат
структурного подразделения
Тема 1.7. Планирование финансовых
результатов структурного
подразделений
Лабораторные работы
Практические занятия
1
Расчет норм труда
Расчет фонда заработной платы, премиального фонда основных и вспомогательных
23
рабочих
Составление штатного расписания структурного подразделения
4
Содержание
1 Издержки производства  и реализации продукции
Понятие и состав издержек. Классификация затрат по статьям и элементам. Отраслевые
особенности структуры себестоимости хлебобулочных изделий.
2. Калькулирование
Калькуляция себестоимости и ее значение. Методы калькулирования в хлебопекарной
промышленности. Пути снижения себестоимости хлеба и хлебобулочных изделий.
Лабораторные работы
Практические занятия
12
Содержание
1. Прибыль
Расчет себестоимости и составление калькуляции производства хлебобулочной продукции
2.
Прибыль как основной показатель результатов хозяйственной деятельности. Сущность
прибыли, источники формирования, виды. Распределение и использование прибыли.
Рентабельность
Рентабельность – показатель эффективности работы организации. Виды рентабельности.
Методика расчета рентабельности продукции.
3. Ценообразование
Сущность, виды цен. Методика определения оптовой и розничной цены. Методы
ценообразования.
Лабораторные работы
Практические занятия
1
2
3
Расчет цен и финансовых результатов деятельности структурного подразделения
Расчет показателей  рентабельности
Расчет техникоэкономических показателей структурного подразделения
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 1

8
10
4
2

4
14
4
2
2

6
28
1
2
1
1
2 Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы.
Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ,
подготовка к их защите.
Самостоятельное изучение правил выполнения экономических расчетов.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1. Характеристика производственных процессов выработки хлеба, хлебобулочных, кондитерских и макаронных изделий.
2. Изучение перечня документов, определяющих правовую деятельность предприятия.
3. Изучение перечня подразделений предприятия, обслуживающих основное и вспомогательное производство.
4. Изучение объектов планирования в структурном подразделении.
5. Характеристика технологических планов производства хлеба, хлебобулочных, кондитерских и макаронных изделий.
6. Анализ производственных показателей.
7. Оформление в виде конспекта организации технологического процесса производства хлеба, хлебобулочных, кондитерских и
макаронных изделий.
8. Изучение понятий о рабочей неделе, перманентном найме на условиях частичной занятости.
9. Составление презентации на тему «Трудовые ресурсы и проблемы занятости».
10. Составление конспекта организационной эффективности управления персоналом.
11. Составление и разработка схем рациональной организации рабочих мест.
12. Изучение профессиональной ориентации и ее цели.
13. Изучение механизма воздействия на работника в коллективе, социальная адаптация работника к коллективу.
14. Составление презентации на тему «Смета и калькуляция, общее и различия».
Раздел ПМ 2. Организация и
контроль работы структурного
подразделения
МДК 05.01. Управление структурным
подразделением организации
(часть Б)
Тема 2.1.  Организация работы
структурного подразделения
Содержание
1. Организационноуправленческая структура
Понятие организационноуправленческой структуры. Делегирование полномочий. Виды
организационных структур, их преимущества и недостатки.
2. Организация работы производственного процесса
Принципы организации работы производственного процесса. Обслуживание рабочего места.
Понятие специализации и кооперирования. Механизация и автоматизация
производственного процесса.
Лабораторные работы
Практические занятия
1
2
3
Описание организационной структуры управления
Обработка хронометража
Составление фотографии рабочего дня и определение потерь рабочего времени
30
14
4
4

6
1
2 Тема 2.2. Контроль за деятельностью
структурного подразделения
Содержание
1. Контроль в управленческой деятельности
Сущность контроля, его функции и виды. Этапы проведения контроля. Традиционные
ошибки при проведении контроля.
Тема 2.3. Ведение учетной
документации
2. Качество продукции
Контроль качества выпускаемой продукции
Лабораторные работы
Практические занятия
Содержание
1. Документационное обеспечение управления
Сущность документооборота. Формы документов. Ведение журналов контроля и первичный
учет производства хлеба и хлебобулочной продукции.
2. Автоматизация документооборота
Автоматизированные способы ведения отчетности структурного подразделения.
Использование программы «1 С: Склад».
Лабораторные работы
Практические занятия
1
Оформление документов на различные операции с сырьем, полуфабрикатами и готовой
продукцией
Составление отчета по расходу сырья. Анализ расхода сырья.
2
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 2
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы.
Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ,
подготовка к их защите.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1. Характеристика функциональных обязанностей руководителей подразделений и работников.
2. Изучение форм лабораторных журналов.
3. Оформление в виде конспекта порядка заполнения журналов.
4. Оформление в виде конспекта порядка оформления первичных документов в хлебопекарном производстве.
5. Самостоятельное заполнение журнала результатов анализа готовых кондитерских изделий и полуфабрикатов.
6. Решение профессиональных задач по совершенствованию заданных структур управления.
7. Определение коэффициентов механизации, автоматизации, кооперирования, продолжительности производственного цикла.
8. Составление презентации на тему «Виды традиционных организационноуправленческих структур».
9. Провести фотографию своего дня и определить по ней потери времени своего дня.
Раздел ПМ 3. Проектирование
предприятий хлебопекарной
промышленности и роль маркетинга
в управлении ими
1
1
2
3
6
4
2

10
4
2

4
24
28 МДК 05.01. Управление структурным
подразделением организации
(часть В)
Тема 3.1. Общие вопросы
проектирования
Содержание
1. Общие вопросы проектирования
Сущность проектного метода. Основные направления проектирования предприятий
хлебопекарной промышленности. Компоновка хлебопекарных предприятий.
2. Проектирование организационной структуры управления
Организационное проектирование системы управления организацией и структурным
подразделением.
Лабораторные работы
Практические занятия
1
2
3
Проектирование организационной структуры управления
Проектирование основного, вспомогательных и обслуживающих процессов производства
Проектирование структуры высшего управления, анализа и учета функционирования
структурного подразделения
Составление матрицы ответственности персонала
Составление проекта системы менеджмента качества
Проектирование системы управления персоналом
Разработка проекта системы мотивации персонала
4
5
6
7
Тема 3.2. Роль маркетинга в
управленческой деятельности
Содержание
1. Сущность маркетинга
Сущность маркетинга, его цели и задачи. Структура маркетинговой деятельности. Роль
маркетинга в управлении хлебопекарным предприятием.
Лабораторные работы
Практические занятия
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 3
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы, ресурсами Интернет.
Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ,
подготовка к их защите.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1. Характеристика основных направлений проектирования предприятий хлебопекарной промышленности.
2. Изучение основных требований к компоновке хлебопекарных предприятий.
3. Оформление в виде конспекта особенностей планировки производственного здания.
4. Оформление в виде конспекта укрупненных показателей для расчета ориентировочных площадей основных отделений
хлебозавода.
5. Составление презентации на тему «Структура маркетинговой деятельности».
1
3
2
22
4
4

14
6
6

18 ПП. 05 Производственная практика (по профилю специальности)
Виды работ:
  изучение инструкции по охране труда и технике безопасности, пожарной безопасности структурного подразделения;
 знакомство со структурой предприятия и руководимого подразделения;
 анализ экономических и производственных показателей структурного подразделения;
 участие в управлении первичным трудовым коллективом в рамках структурного подразделений;
 постановка производственной задачи перед исполнителями;
 распределение обязанностей;
 контроль выполнения поставленного задания;
 обеспечение сотрудничества между членами трудового коллектива;
 изучение унифицированных форм отраслевой документации и порядка движения документов на предприятии;
 ведение табеля учета рабочего времени;
 проведение хронометража и фотографии рабочего дня;
 ведение документации по движению сырья и материальных ценностей, готовой продукции.
Тема 1.
Знакомство с организационной
структурой предприятия
(подразделения)
Тема 2.
Знакомство с управленческой
структурой предприятия
(подразделения)
Тема 3.
Изучение состава персонала
структурного подразделения
Содержание
Изучение инструкции по охране труда, технике безопасности, пожарной безопасности. Изучение
структуры предприятия и подразделения. Определение характера взаимодействия с другими
подразделениями.  Анализ организации технологического процесса производства.
Содержание
Изучение структуры управления подразделением, методов управления. Знакомство с
функциональными обязанностями руководителей и работников предприятия. Наблюдение за
работой руководителей структурного подразделения.
Содержание
Участие в управлении первичным трудовым коллективом в рамках структурного подразделения.
Доведение производственного задания до исполнителей. Инструктаж по методике исполнения
поставленной задачи и безопасных условий труда. Контроль выполнения поставленного задания.
Обеспечение сотрудничества между членами трудового коллектива.
Изучение функциональных обязанностей руководителей и работников структурного
подразделения.
Содержание
Наблюдение за работой трудового коллектива. Фиксирование продолжительности
производственных операций, времени подготовки к производству, простоев. Проведение
хронометража и фотографии рабочего дня, обработка результатов.
Изучение нормативной базы по оформлению документации. Наблюдение за заполнением табеля
учета рабочего времени. Самостоятельное ведение табеля учета рабочего времени. Изучение
унифицированных форм отраслевой документации и порядка движения документов на
предприятии. Наблюдение за ведением документации по движению сырья и материальных
ценностей, готовой продукции.
Содержание
Тема 4.
Наблюдение за распределением
рабочего времени. Ведение учетной
документации
Тема 5.
36
6
6
6
6
6 Работа в программе 1С: Предприятие
Тема 6.
Осуществление маркетинговой
деятельности
Дифференцированный зачет
Изучение методики работы в программе 1С: Предприятие, версии программы, способов
занесения данных, составления отчетов. Изучение методики работы в программе 1С: Склад.
Содержание
Знакомство с основными элементами маркетинговой деятельности в структурном подразделении.
Планирование маркетинговой деятельности.
Защита отчета по производственной практике.
Итого
4
2
210
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1.
2.
3.
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
12 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4.1.Требования к минимальному материальнотехническому
обеспечению
Реализация   профессионального   модуля   предполагает   наличие   учебных
кабинетов   «Экономики   организации»   и   «Информационных   технологий   в
профессиональной деятельности».
Оборудование   учебного   кабинета   и   рабочих   мест   кабинета   «Экономики
организации»:
 комплект бланков учетноотчетной документации;
 комплект учебнометодической документации.
Оборудование   учебного   кабинета   и   рабочих   мест   «Информационных
технологий в профессиональной деятельности»:
компьютеры, принтер, сканер, проектор, программное обеспечение общего и
профессионального назначения, комплект учебнометодической документации.
Реализация   профессионального   модуля   предполагает   обязательную
производственную практику (по профилю специальности), которую рекомендуется
проводить концентрированно.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Грибов   В.Д.,   Грузинов   В.П.,   Кузьменко   В.А.   Экономика   организации
(предприятия). – М.: КНОРУС, 2012.
2. Организация, планирование и управление производством: практикум  / Под
ред. Н.И. Новицкого. – М.: КНОРУС, 2011.
Дополнительные источники:
3. Абрютина   Н.А.   Экономика   предприятия.   –   М.:   Издательство   «Дело   и
Сервис», 2010.
4. Иванов   И.Н.   Экономика   промышленного   предприятия.   –   М.:   ИНФРАМ,
2011.
5. Скляренко В.К., Прудников В.М. Экономика предприятия. – М.: ИНФРАМ,
2009.
6. Справочное пособие в схемах по «Экономике организаций (предприятий)» /
Под ред. Е.В. Арсенова, О.Г. Крюкова. – М.: Финансы и статистика, 2010. Периодические издания:
7. Журнал «Экономика, управление АПК»;
8. Журнал «Хлебопечение России»;
Интернетресурсы:
13
9. Административноуправленческий портал http
10.   Учебные   курсы   Центра   дистанционных   образовательных   технологий

 ://   praktikmanager
 ://   www
 .  aup
 .  ru   /
http

 .  ru   /
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом
и расписанием учебных занятий ГБПОУ  ПТТТиС. Язык обучения (преподавания)
–   русский.   Устанавливаются   следующие   формы   учебных   занятий:   лекция,
практическое занятие, семинар, самостоятельная работа. Допускается проведение
и других видов занятий. Для всех видов аудиторных занятий академический час
устанавливается продолжительностью 45 минут.
Организация   образовательного   процесса   должна   предусматривать
применение активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных
симуляций,   деловых   и   ролевых   игр,   моделирование   и   разработка   конкретных
ситуаций, групповых дискуссий и т.д.) в сочетании с внеаудиторной работой.
Обязательным условием допуска к производственной практике (по профилю
специальности) в рамках профессионального модуля ПМ 05 Организация работы
структурного подразделения является сдача дифференцированного зачета по МДК
05.01 Управление структурным подразделением организации. Освоению данного
профессионального   модуля   предшествует   изучение   следующих   учебных
дисциплин: ОП.04. Микробиология, санитария и гигиена в пищевом производстве,
ОП.06. Информационные технологии в профессиональной деятельности, ОП.07.
Метрология   и   стандартизация,   ОП.08.   Правовые   основы   профессиональной
деятельности,   ОП.09.   Основы   экономики,   менеджмента   и   маркетинга,   ОП.10.
Охрана   труда   и   профессиональных   модулей:   ПМ   01   Приемка,   хранение   и
подготовка сырья к переработке, ПМ 02 Производство хлеба и хлебобулочных
изделий,   ПМ   03   Производство   кондитерских   изделий,   ПМ   04   Производство
макаронных изделий.
Изучение   программы   профессионального   модуля
завершается
квалификационным экзаменом.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих
 наличие   высшего
обучение   по   междисциплинарному   курсу   (курсам): профессионального   образования,
  соответствующего   профилю   модуля
«Организация работы структурного подразделения» и специальности «Технология
хлеба, кондитерских и макаронных изделий».
14
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих
руководство практикой
Педагогический   состав:
реализация   основной   профессиональной
образовательной   программы   по   специальности   среднего   профессионального
образования должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее
профессиональное   образование,   соответствующее   профилю   преподаваемого
междисциплинарного курса. Опыт деятельности в организациях соответствующей
профессиональной   сферы   является   обязательным   для   преподавателей,
отвечающих за освоение обучающимися профессионального цикла, с обязательной
стажировкой в профильных организациях не реже 1го раза в 3 года. 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
(ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
15
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
ПК 5.1. Участвовать в
планировании
основных показателей
производства
  правильно   рассчитывать   экономические
показатели   структурного   подразделения
организации на основании   методик и формул
расчета;
вести   табель   учета   рабочего   времени
работников структурного подразделения;
 правильно рассчитывать заработную плату в
соответствии с методиками расчета.

Оценка   в   рамках
текущего контроля:
   результатов   работы
на
практических
занятиях;
результатов
выполнения
индивидуальных
домашних заданий;
результатов
тестирования.
Оценка освоения
профессиональных
компетенций в рамках
текущего   контроля   в
ходе
проведения
учебной   практики
Оценка   в   рамках
текущего контроля:
   результатов   работы
на
практических
занятиях;

выполнения
индивидуальных
домашних заданий;

тестирования.
Оценка
профессиональных
компетенций в рамках
текущего   контроля   в
ходе
проведения
учебной  практики
результатов
результатов
освоения

ПК 5.2. Планировать
выполнение работ
исполнителями
   планирование   работы   исполнителями   в
соответствии   с   установленными   целями,
задачами   и   функциями   подразделения   и
должностными инструкциями работников;
правильность и обоснованность составления
графиков выхода на работу;
правильность, точность в расчетах при
составлении технологических, технико
технологических карт; ПК 5.3.
Организовывать работу
трудового коллектива
   грамотная   организация   работы   трудового
коллектива в соответствии с планами работы,
должностными инструкциями;
обоснованное распределение
обязанностей при организации
работы коллектива исполнителей по
выполнению производственной
программы в цехах;
-составление  должностных инструкций
работников  на основании
Квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов и других
служащих.
ПК 5.4.
Контролировать ход и
оценивать результаты
выполнения работ
исполнителями
   умение   использования   различных   методов
контроля   работы   исполнителей   (проверка   и
анализ   документов,   текущее   наблюдение   за
работой,   измерения   и   др.)   в   соответствии   с
установленными методиками;
-   знание   порядка   разработки   и
утверждения инструкции по охране
труда
с
Методическими   рекомендациями
по   разработке   государственных
нормативных   требований   охраны
труда;
- применение   видов материальной
ответственности   за   нарушение
требований   по   охране   труда
согласно ТК РФ.
соответствии
в

ПК 5.5. Вести
утвержденную учетно
отчетную
документацию
   знание   нормативноправовых   документов,
регулирующих   личную   ответственность
руководителя   структурного   подразделения
организации;
 правильность использования
унифицированных форм первичной,
учетной и отчетной документаци;
-правильность и полнота
заполнения   реквизитов учетно-
отчетной документации.

проведения
результатов
результатов
результатов
Оценка   в   рамках
текущего контроля:
   результатов   работы
на
практических
занятиях;

выполнения
индивидуальных
домашних заданий;

тестирования.
Оценка освоения
профессиональных
компетенций в рамках
текущего контроля в
ходе
учебной   практики
Оценка   в   рамках
текущего контроля:
   результатов   работы
на
практических
занятиях;

выполнения
индивидуальных
домашних заданий;

тестирования.
Оценка
профессиональных
компетенций в рамках
текущего   контроля   в
ходе проведения
учебной   практики.
Оценка   в   рамках
текущего контроля:
   результатов   работы
на
практических
занятиях;

выполнения
индивидуальных
домашних заданий;

тестирования.
Оценка освоения
профессиональных
компетенций в рамках
текущего контроля в
ходе
результатов
результатов
результатов
проведения
освоения учебной   практики
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять   у   обучающихся   не   только   сформированность   профессиональных
компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
17
Основные показатели оценки
результата
Результаты (освоенные
общие компетенции)
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость
своей будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность,
выбирать типовые методы и
способы выполнения
профессиональных задач,
оценивать их
эффективность и качество
Формы и методы
контроля и оценки
ОК 1. Понимать
сущность и
социальную
значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес
ОК 2.
Организовывать
собственную
деятельность,
выбирать типовые
методы и способы
выполнения
профессиональных
задач, оценивать их
эффективность и
качество
  решать

проявление

   проявление   серьезной   мотивации   к
профессии;
 стремление разобраться и быстро освоить
необходимые знания и умения;

сообразительности,
аналитических   способностей,   системного
мышления, эрудиции;
   тщательная   подготовка   по   основам
профессиональных знаний.
 способность к анализу и синтезу;
   способность   применения   знаний   на
практике;
Способность ставить цели.

способностей;
   стремление   к   планированию   при
выполнении поставленных задач;

выполненной работы;
   способность   самостоятельно
возникающие  типовые проблемы;
   способность   избрания   нормативно
правовых   документов,   необходимых   для
  способность   оценивать   качество
организаторских
проявление ОК 3. Принимать решения
в стандартных
нестандартных ситуациях и
нести за них
ответственность
ОК 4. Осуществлять поиск
и использование
информации, необходимой
для выполнения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
профессиональной деятельности.
  на
  оперативное
   планирование,   организация   и   контроль
своей деятельности;
 опознание нестандартных ситуаций;

  реагирование
нестандартные ситуации;
 проявление способности адаптироваться
к новым ситуациям;
 способность порождать новые идеи;
 склонность анализировать нестандартные
ситуации;
   проявление   инициативы   принятия
решения   в   нестандартных   ситуациях   по
совершенствованию деятельности;
   умение   обосновать   свои   решения   и
отстаивать   их   при   возникновении
возражений;
   проявление   умения   брать   на   себя
ответственность за принятые решения;
   пересмотр   в   случае   неэффективности
действия,   принятых   в   нестандартной
ситуации   организационноуправленческих
решений.

задач

   владение   письменной   и   устной
коммуникацией на родном языке;
   стремление   самостоятельно   искать,
систематизировать,
  анализировать   и
отбирать   необходимую   для   решения

учебных
информацию,
организовывать,
преобразовывать,
сохранять и передавать ее;
   склонность   ориентироваться
информационных   потоках,
выделять в них главное и необходимое;

информацию,
каналам СМИ;
   стремление   критически   осмысливать
полученные сведения, применение их для
расширения своих знаний.
  умение   осознанно   воспринимать
  распространяемую   по
  в
  умение
ОК 3. Принимать
решения в
стандартных
нестандартных
ситуациях и нести за
них ответственность
ОК 4. Осуществлять
поиск и
использование
информации,
необходимой для
выполнения
профессиональных
задач,
профессионального и
личностного
развития ОК 5. Использовать
информационно
коммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности
ОК 6. Работать в
коллективе и команде,
эффективно общаться с
коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя
ответственность за работу
членов команды
(подчиненных), результат
выполнения заданий
ОК 8. Самостоятельно
определять задачи
профессионального и
личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно планировать
повышение квалификации
ОК 9. Ориентироваться в
условиях частой смены
технологий в
профессиональной
деятельности

справедливости,
оформлении
для
 способность представления информации
в   доступном   виде   для   других
пользователей;
   правильность   выбора   и   применения
лицензионного программного обеспечения
документации,
при
необходимой
осуществления
профессиональной деятельности.
   проявление   навыков   межличностного
общения;
 умение слушать собеседников;
 проявление умения работать в команде на
общий результат;

  проявление
доброжелательности;
 организация работы малой группы;
 определение поддержки членам команды;

организаторских
способностей.
 склонность к саморазвитию;
   способность   обучаться,   самостоятельно
работать;
 стремление к успеху;
 терпение к критике;
 проявление самокритики;

самосовершенствованию и саморазвитию.
 склонность к самообразованию;
   способность   обучаться,   самостоятельно
работать;
 стремление к успеху;
 терпение к критике;

самосовершенствованию.
проявление
стремление

устойчивое
стремление

к

к

устойчивое

 анализ инноваций в области технологии
производства хлеба, хлебобулочных,
кондитерских и макаронных изделий;
 анализ современных компьютерных
технологий и обучение работе в них;
 соблюдение техники безопасности.
ОК 5. Использовать
информационно
коммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности
ОК 6. Работать в
коллективе и
команде,
эффективно
общаться с
коллегами,
руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать на себя
ответственность за
работу членов
команды
(подчиненных),
результат
выполнения заданий
ОК 8.
Самостоятельно
определять задачи
профессионального
и личностного
развития, заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение
квалификации
ОК 9.
Ориентироваться в
условиях частой
смены технологий в
профессиональной
деятельности ,
22
6. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И (ИЛИ) МАТЕРИАЛЫ
6.1. Особенности реализации профессионального модуля для инвалидов
и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Для обеспечения образования   инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями   здоровья   разрабатывается   адаптированная   образовательная
программа,   индивидуальный   учебный   план   с   учетом   особенностей   их
психофизического развития и состояния здоровья.
Обучение   обучающихся   с   ограниченными   возможностями   здоровья
осуществляется   на   основе   образовательных   программ,   адаптированных   для
обучения указанных обучающихся.
Обучение   по   образовательной   программе   инвалидов   и   обучающихся   с
ограниченными возможностями здоровья осуществляется с учетом   особенностей их   психофизического   развития,   индивидуальных   возможностей   и   состояния
здоровья.
23

intro: Рабочая программа профессионального модуля ПМ 05 Организация работы структурного подразделения о специальности 19.02.03 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий разработана для обучающихся 4 курса с учетом требований ФГОС по специальности СПО 19.02.03 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий, а также учебным планом утвержденным директором ГБПОУ "Пятигорский техникум торговли, технологий и сервиса".Рабочая программа ПМ 05

администрации

group: Педагогика

title: Рабочая программа по ПМ 05


extracted_text:
«Пасхальный колобок»
Действующие лица:
1й ведущий, 2й ведущий, Дед, Баба, Колобок, Волк, Лиса, Медведь,
Зайчик, Батюшка.
Сцена 1
1й ведущий: Жили были бедные дед и баба.
2й ведущий: Очень бедные.
1й ведущий: У них не было курочкирябы.
2й ведущий: Ох, не было!
1й ведущий: Она не снесла им яичка.
2й ведущий: И не могли они испечь пасхального куличика!
1й ведущий: Дед бабе и говорит:
Дед: Чем же, милая, нам на Пасху разговетьсято?
Баба: Ох, уже и не знаю, милый. Ведь мука у нас давно уже кончилась.
Дед:  Давай,   баба,   не   будем   унывать,   а   помолимся   Богу,   да   по   амбару
пометем, по сусекам поскребем; может, хоть на колобок наскребется.
1й ведущий:  Так они и сделали: по амбару помели, по сусекам поскребли,
мучицу на воде замесили, слезицей посолили.
2й ведущий: Бога поблагодарили.
1й   ведущий:  Испекли   постный   колобок   и   на   окно   положили,   до   утра
простынуть.
2й ведущий: А на утро проснулся Колобок раньше всех.
Колобок: Чтото дедушки и бабушки не слышно. Спят, поди. Намаялись со
мной вчера, даже службу проспали. Покачуська я в церковь, пока они спят,
окромлюсь у батюшки святой водой, хоть этим старичков утешу. 1й ведущий: Соскочил колобок с подоконника на землю и  айда в церковь!
Да не по дороге, а прямиком через лес. Навстречу ему волк.
Сцена 2
Волк: Здравствуй, Колобок. Куда катишься?
Колобок:  Качусь в храм Божий, святой водичкой окропиться. А это что у
тебя такое?
(Волк снимает наушники, дает Колобку послушать)
Волк:  Что, не видишь  развлекаюсь я, музыку слушаю. Праздник ведь все
таки, Пасха! Можно и повеселиться.
Колобок: Да ты что! Разве так Пасху празднуют?
Волк: А как празднуют?
Колобок: Пойдем со мной, увидишь.
Волк: Ну, пойдем, уговорил.
Сцена 3
2й ведущий: И пошли они по лесу вместе. А на встречу им Лиса.
Лиса: Далеко ли, мои сладенькие, направились?
Колобок:  Мы,   Лисонька,   в   церковь   торопимся,   я      святой   водичкой
окропиться, а Волк  музыку пасхальную послушать.
Лиса: Я чтото глуховата стала, подойди ко мне, мой постненький, поближе!
Колобок (громче): В храм мы идем, на службу праздничную.
Лиса:  Как   же,   как   же,   знаю      Пасха   сегодня.   Я   вот   тоже   себе   в   честь
праздничка   наряд   новый   приобрела      буду   по   лесу   щеголять.   Пусть   все
завидуют!
Колобок: Да что ты, Лисонька, разве так Пасху празднуют?
Лиса: А как празднуют? Колобок: Пойдем с нами, увидишь.
Лиса: Ну что ж, прогуляюсь.
Сцена 4
1й   ведущий:  Пошли   они   по   лесу   втроем   и   вскоре   встретили   Мишку
косолапого.
Медведь (зевая, с подушкой в руках): Что шумите тут, спать мешаете?
Лиса: Эх ты, косолапый! Все Рождество проспал, хочешь и Пасху в берлоге
проваляться? Весна ведь уже!
Медведь:  Пасха      это   я   знаю,   это   я   слышал.   Так   ведь   в   праздник   нам   и
выходной   дополнительный,   чтобы   поспать   (зевает).   А   то   для   чего   он,
праздникто?
Колобок: Что ты, Миша, разве Пасху так празднуют?
Медведь: А как празднуют?
Колобок:  Пойдем   с   нами,   увидишь      мы   ведь   в   храм   идем,   на   службу
пасхальную.
2й ведущий: Идут они вчетвером, беседуют. Вдруг навстречу им Зайчик.
Сцена 5
Колобок: Здравствуй, Заинька. Что ты такой испуганный?
Зайчик:  Да вот не пойму  что вокруг происходит? Почему торопятся все
кудато? Отчего колокола звонят так громко?
Волк: А ты не знаешь разве, что Пасха сегодня?
Зайчик: Я еще ничего не знаю, я только вчера родился.
Все (поют):
Отчего так засияло нынче солнышко с небес?
Пасха светлая настала, Мы поем: Христос воскрес! В храме праздничные лица, и звонят колокола.
Станем радостью делиться  Пасха светлая пришла!
Зайчик: Спасибо вам, теперь я все понял. А куда же вы идете?
Колобок: Идем в храм, на службу пасхальную.
Зайчик: И я с вами!
Сцена 6
1й   ведущий:  Так   и   пришли   они   все   вместе   на   службу.   Звери   лесные   не
шелохнувшись стояли  так им понравилось в церкви  какая красота, какое
пение!
2й ведущий: А Колобок сразу к батюшке покатился (Батюшка сидит в зале в
первом ряду). Окропил его Батюшка святой водой и спрашивает...
Батюшка: Где же, Колобок, твое красное яичко?
Колобок:  Нет у меня, Батюшка, красного яичка  мои дедушка и бабушка
бедные.
Батюшка: На, возьми, Колобок, отнеси яички дедушке и бабушке.
1й ведущий:  А тут прихожане услыхали разговор, надавали Колобку яичек
целую корзину.
2й ведущий: Как служба кончилась, вышли все наши герои вместе из храма,
звери и говорят Колобку...
Медведь и Волк (вместе): Ну что, Колобок, будем мы тобой разговляться!
Лиса: Ох, и полакомимся!
Колобок: Экие вы, звери, неразумные! Ведь я же постный: по амбару метен,
по   сусекам   скребен,   на   водице   мешен,   слезицей   солен.   Как   же   вы   мною
разговеетесь?
Зайчик: Что же нам тогда делать?
Колобок:  Возьмите   по   красному   яичку.   Христос   воскресе!  (Колобок
раздает зверям яички) Волк, Медведь и Лиса (вместе): Воистину воскресе! (Колобок уходит)
1й ведущий: Укатился Колобок домой, а звери советоваться стали.
Медведь:  Неудобно   както   получилось      Колобок   нам   яички   пасхальные
подарил, а бабушка с дедушкойто у него бедные!
Зайчик: Может, им совсем есть нечего?
Лиса: Может, им и нарядиться не во что?
Волк: Пойдука я домой да посмотрю для них подарочек какойнибудь.
Остальные: И мы тоже!
Сцена 7
2й ведущий: А Колобок в это время прикатился домой.
Дед: Где ты был, Колобок?
Баба: Мы о тебе сильно беспокоились!
Колобок:  Я  в церкви  был, святой  водой  окропился  и  красных  яичек   вам
принес!
(Стук в дверь)
Дед: Кто бы это мог быть?
Баба: Не знаю! (громко) Заходите, гости дорогие!
(Входят Звери)
Звери: Христос воскресе!
Дед и Баба: Воистину воскресе!
Колобок: Это мои новые друзья.
Медведь: Я вот тут вам медку к празднику принес!
Зайчик: А я морковку.
Волк: Вот дрова для печи  лето еще не скоро. Лиса: А вот для бабушки платок цветной, праздничный!
Дед и Баба: Ну, спасибо вам, гости дорогие!
(Музыка. Все выходят вперед)
Зайчик: Я сегодня понял, как нужно праздновать Пасху!
Волк: Не самого себя музыкой веселить...
Лиса: И не в нарядах цветных щеголять...
Медведь: И не спатьотдыхать подольше...
Все вместе: А нужно Богу молиться и радость свою другим дарить!
Ведущие:  И тогда она станет огромнойогромной  такой, что на весь мир
хватит!
Все   поют   финальную   песню   (на   мелодию   песни   М.Таривердиева
"Маленький Принц")
День Воскресения
Самый светлый день:
Светлыми делает
Души всех людей.
Радость спасения (2р.)
В их поздравлениях
Станет светлей
Самое лучшее
Каждого любить.
Сердце как ключиком
Добротой открыть.
Тоненьким лучиком (2р.)
В сердце измученном
Тьму озарить.
Самое главное
Веру не терять.
Жизнь православная Дарит благодать.
В годы печальные (2р.)

file_name: Пасхальный колобок.docx

description:
Дарит благодать.
В годы печальные (2р.)

intro:
«Пасхальный колобок»
Действующие лица:
1-й ведущий, 2-й ведущий, Дед, Баба, Колобок, Волк, Лиса, Медведь, Зайчик, Батюшка.
Сцена 1
1-й ведущий: Жили были бедные дед и баба.
2-й ведущий: Очень бедные.
1-й ведущий: У них не было курочки-рябы.
2-й ведущий: Ох, не было!
1-й ведущий: Она не снесла им яичка.
2-й ведущий: И не могли они испечь пасхального куличика!
1-й ведущий: Дед бабе и говорит:
Дед: Чем же, милая, нам на Пасху разговеться-то?
Баба: Ох, уже и не знаю, милый. Ведь мука у нас давно уже кончилась.

музыка

group: Дисциплины

title: Театр "Пасхальный колобок"


extracted_text:
Профсоюзный урок для учащихся 4 класса
Что такое для нас Профсоюз?
МО Алапаевское ,
филиал МОУ «ВССОШ № 3»
–Бубчиковская СОШ.
Толмачева Любовь Владимировна,
учитель начальных классов,
высшая кв. категория
Цель: познакомить учащихся с понятиями «профессиональный союз»,
историей его становления, значения и роли в современном российском
обществе, заложить основы к способам защиты своих трудовых прав.
Задачи:
образовательные:
определить, что такое «профсоюз», выявить цели и задачи профсоюзов,
основные направления и методы их деятельности;
рассмотреть историю развития профсоюзного движения, раскрыть функции
профсоюзов в регулировании социальнотрудовых отношений;
развивающие:
продолжить формирование умения вести диалог и монолог, аргументировано
доказывать свою точку зрения, извлекать из материалов главную информацию
и грамотно её излагать;
воспитательные:
продолжить работу по формированию гражданской позиции учащихся,
способствовать формированию позитивного отношения к профсоюзам как
перспективного фактора общественной жизни России,
повысить правовую грамотность подрастающего поколения.
Оборудование: мультимедийная установка, электронная презентация,
видеоролик, раздаточный материал. Документы: Конституция РФ, Трудовой Кодекс, Федеральный закон «О
профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности»
Основные понятия: профессиональные союзы, профсоюзное движение.
Ход урока
Песня
1. Что же значит для нас профсоюз?
Может, нам не понятно пока.
Вы с ответом, друзья, не спешите,
Все увидите издалека.
Вот закончим учиться когдато,
С головой в море жизни нырнем.
На этот вопрос незаметно, ребята,
Ответит нам жизнь потом.
ПРИПЕВ:
Будет Профсоюз , как Бог
На развилке семи дорог.
Как живой огонек свечи
За морозным окном в ночи.
Профсоюз растопит лёд
И любого из нас поймет
С полу взгляда, без лишних фраз.
Он живет на земле для нас.

2.Что же значит для нас профсоюз?
Чем так прочно мы связаны с ним?
Каждый день вы ответы ищите,
Как в задачах  путем не одним.
И когда хоть немного поймете,
В жизни Он, как спасательный круг..
И если ты в жизни, как "ежик в тумане",
То он твой надежный друг.
ПРИПЕВ:
Будет Профсоюз , как Бог.
На развилке семи дорог. Как живой огонек свечи
За морозным окном в ночи.
Профсоюз растопит лёд
И любого из нас поймет
С полу взгляда, без лишних фраз.
Он живет на земле для нас.

.
Учитель:  Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проводим не обычный, а
профсоюзный урок. Через несколько лет вы будете вступать во взрослую
жизнь. Будете получать профессиональное образование, профессию. Важно,
чтобы вы были всесторонне подготовлены к новой для вас роли в жизни.
Хочется, чтобы ваша трудовая жизнь ничем не была омрачена. Всего и сразу о
своей работе и её специфике вы знать не сможете, гдето вам не будет хватать
знаний законодательства, а обратиться за помощью иногда, бывает, не к кому.
Портить же отношения с руководителем не хочется никому. Одному трудно
добиваться выполнения законных требований. Поэтому и существует на
каждом предприятии профессиональные союзы работников, которые
совместно с работодателями заинтересованы в укреплении порядка в
организации. В этом году профсоюзу исполнилось  100 лет. Как же все
начиналось расскажет председатель ПК школы.
Выступление председателя ПК:
 В этом году профсоюзу исполнилось  100 лет. Как же все начиналось?
К лету 1918 года завершился период становления, укрепления, выбора пути
развития профсоюзных организаций. Был создан Всесоюзный центральный
совет профессиональных союзов (ВЦСПС), первый учредительный съезд
которого состоялся в январе 1918 года. В первые годы советской власти они
сыграли важную роль в ликвидации безработицы и безграмотности, в
обеспечении продовольствием и топливом рабочих и их семей. Работники,
организовывая профсоюзы, кирпич за кирпичиком организовывали систему. И
каждый в этой системе был неразрывным звеном. Профсоюз и развлекал,
профсоюз и поднимал. Поднимали глубинки, боролись с голодом, повышали
производительность труда.  Профсоюзы принимали  участие во всех сферах
жизни.
Зачем же нам сейчас, таким самостоятельным нужен, пропитанный прошлым,
профсоюз? Человек – существо социальное, общество – неотъемлемая часть
жизни. Да и несправедливости вокруг хватает. Например, вот у руководителя
есть масса возможностей: он может и оштрафовать работника, и уволить его или как минимум вынести выговор. По сути, подчиненные поодиночке
представляют собой никому не нужные "винтики" механизма, и защитить их
некому. Конечно, имеем право обратиться в суд, в высшие инстанции, но даже
в том случае, если законность удастся восстановить, работодатель
обязательно попробует избавиться от строптивого работника. А вот
профсоюзные организации занимаются организационными вопросами, и часто
выступают парламентарием в переговорах с руководством.
Теперь немного понятно, что такое профсоюз, и зачем он нужен?
Однако среди работодателей и даже сотрудников есть мнение, что помощи  от
профсоюза не дождаться, и что любая борьба против работодателя закончится
победой последнего.
Но существует много примеров, когда хорошо организованный профсоюз
добивался выполнения требований, его можно сравнить с армией: как армия
готова отражать нападение противника, так и хорошо организованный
профсоюз способен защищать интересы своих членов.
Только с такими союзами трудящихся работодатели вынуждены считаться.
Однако для того, чтобы профсоюз был действительно сильным и
эффективным, каждый сотрудник, вступивший в организацию, должен
принимать участие в его жизни.
В жизни нашего профсоюза педагогов принимает участие огромное
количество человек. И мы являемся той самой армией, которые занимают не
нападающую сторону и даже менее оборонительную, скорее организующую.
Профсоюзы школы остались, и они действительно заботятся о работниках,
которые в них вступили.
Учитель: Наша школа ежегодно проводит летние  профсоюзные смены для
детей.
Ведущий 2:
С 2009 года  регулярно в нашей  школе проходят летние тематические
смены    « Я  и  Профсоюз», «Знает  каждый  карапуз,  что  такое  Профсоюз»,
«Путешествие   на   планеты   галактики   с   Профсоюзом»,   «   Не   расстанусь   с
Профсоюзом», «Я, ты, он, она – профсоюзная семья»». В доступной, игровой
форме   дети   знакомились
  с   основами   социальнотрудовых   отношений,
трудовыми правами и обязанностями, учились   вести диалог с социальными
партнерами. (презентация)
Учитель:  О   работе  детской   профсоюзной   агитбригады   «Просто   класс»
расскажет Шугаева Екатерина, участница агитбригады. Шугаева Екатерина: презентация
Смена «Профсоюз» не ограничилась   рамками летних каникул, мы с
ребятами  проявили инициативу продолжить   работу в этом направлении. И в
2009 году была создана детская профсоюзная агитбригада «Просто класс».
Впервые   наша   детская   профсоюзная     агитбригада   выступила   на   встрече
профсоюзного актива с Главой МО Алапаевское и Главой Администрации МО
Алапаевское.   Наши   зажигательные   выступления,   где   мы   сканировали,   что
профсоюз   –   это   надежная   защита   их   трудовых   прав,   никого   из
присутствующих не оставил без внимания. Нас принимали на «Ура!». И тогда
мы уже смелее и более уверенно выступали на первомайских митингах в п.
В.Синячиха,   организованных   Координационным   советом   профсоюзных
организаций   МО   Алапаевское,
  на   муниципальном   празднике   «День
профсоюзного активиста», на совещаниях с руководителями образовательных
учреждений,   заместителями   руководителей   по   воспитательной   работе.   В
дальнейшем   география   их   выступлений   расширилась     и     наша   детская
профсоюзная   агитбригада   дважды   выступала   на   областном   конкурсе
профсоюзных   агитбригад   «Профсоюзы   за   достойный   труд»,   дважды
становились  лауреатами этого конкурса. (видео)
Нас поздравляла  председатель Координационного совета профсоюзных
организаций муниципального образования Алапаевское Шиляева Татьяна
Валентиновна и вручила благодарственные письма с хорошими словами
напутствия, подарки с профсоюзной символикой.                     Сейчас
подрастает новое поколение и вы, в том числе, которое достойно продолжит
начатое  нами дело в формировании положительного имиджа профсоюза.
Учитель : А сейчас поиграем, разыграем сказку «Теремок»
Сказочка о Теремке
Действующие лица и исполнители:
Автор ,
МышкаНорушка, Ёжик – ни головы, ни ножек, ЗайкаПопрыгайка, Лиса
Сестрица, ВолчокСерый бочок.
Стоит в Бубчиково теремок – он не низок не высок.
И живут там детишки в профсоюзе , не тужат,
С детишками  Синячихи и  лагеря «Факела»дружат. Вдруг бежит  в профсоюз к ним  МышкаНорушка,
Она веселушка, она хохотушка.
Танцует она и поёт – весело со всеми в профсоюзе живёт.
Поселилась она в Теремке и на сцене поёт уже.
Бежит мимо Ёжик – ни головы, ни ножек!
Умеет он клеить, строить, паять, модели любые собирать!
 Кто, кто в Теремочке живёт, кто песни на сцене поёт?
 Мыдетишки,
 Я – МышкаВеселушка, красавица и хохотушка!
 А я – Ёжикни головы, ни ножек.
 Иди к нам в профсоюз.
Бежит мимо Зайчишка в спортивных штанишках,
Он прыгает, скачет, у него есть фитнесмячик,
На скакалке может прыгать, и ногами ловко дрыгать!
 Кто, кто в Теремочке живёт, модели собирает и песни поёт?
 Мы – Детишки, Ёжик и Мышка, заходи к нам Зайчишка!
Все они и подружились!
Бежит мимо ЛисаСестрица, на все руки она мастерица,
Вышивает, рисует, творит, может сшить вам любой прикид.
 Кто, кто в Теремочке живёт, модели собирает и песни поёт?
Спортом занимается сутки напролёт?
  Мы – Детишки, Ёжик и Мышка, и спортивный Зайчишка!
Заходи ЛисаМастерица, будем вместе жить и трудиться!
Бежал мимо Серый Волчок – все  о профсоюзе знал на зубок!
Мог  коллективный договор составить,
Любую  игру провести не простую.
 Кто, кто в Теремочке живёт, модели собирает и песни поёт?
Спортом занимается сутки напролёт?
Рисует, вяжет, клеит и, конечно, шьёт?
 Мы – Детишки,Ёжик и Мышка, и спортивный Зайчишка!
И ЛисичкаСестра Мастерица!
Нам и твой багаж знаний сгодится! Живут в профсоюзе , не тужат,
С детишками  Синячихи и лагеря « Факела» дружат.
А вы, дорогие зрители, приходите, на нас поглядите!
Мы всем рады, всем дело найдем.
Мы всех в профсоюз  принимаем,
И совсем никогда не скучаем!
Рефлексия.   «Что такое профсоюз?»   вопросы (презентация)

file_name: Профсоюзный урок.docx

intro:
- В этом году профсоюзу исполнилось  100 лет. Как же все начиналось?
К лету 1918 года завершился период становления, укрепления, выбора пути развития профсоюзных организаций. Был создан Всесоюзный центральный совет профессиональных союзов (ВЦСПС), первый учредительный съезд которого состоялся в январе 1918 года. В первые годы советской власти они сыграли важную роль в ликвидации безработицы и безграмотности, в обеспечении продовольствием и топливом рабочих и их семей. Работники, организовывая профсоюзы, кирпич за кирпичиком организовывали систему. И каждый в этой системе был неразрывным звеном. Профсоюз и развлекал, профсоюз и поднимал. Поднимали глубинки, боролись с голодом, повышали производительность труда.  Профсоюзы принимали  участие во всех сферах жизни.

title: Профсоюзный урок