extracted_text:
муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение
Елизаветовская  средняя  общеобразовательная  школа  Азовского  района
          «Утверждаю»
                       Директор МБОУ Елизаветовской  СОШ
                       приказ от 30.08.2017г №119
                       _________/Черкашина И.И./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по________________________________________физике______________________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
_____________________среднее общее образование, 10 класс_________________________
 (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов 10 класс –101 час_____________________________________________
Учитель  Рубан Людмила Александровна___________________________________________
Рабочая программа по физике в 10 классе разработана на основе Программы по физике для 10

11   классов   общеобразовательных   учреждений.
 Авторы   программы

    Я.      Мякишева (см.: Программы
В.      С.      Данюшенков, О.
 программы Г.

    В.      Коршунова.
  Авторской

общеобразовательных   учреждений:   Физика.   Астрономия:   7—11

    И.      Дик,
В.      А.      Коровин.
    ).     Сборник   нормативных
документов. Физика./сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2013.
 (указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
    —   3е   изд.,   стереотип.

    —   М.:   Дрофа,   2012.

 .
 (Базовый   уровнь)

    кл.   /   Сост.   Ю. Раздел 1. Пояснительная записка
-
Рабочая программа по физике для 10 класса разработана на основе
 федерального   компонента   государственного   стандарта   общего   образования   (приказ
Минобразования   России   от   5   марта   2004   г   «Об   утверждении   федерального   компонента
государственных   образовательных   стандартов   начального   общего,   основного   общего   и   среднего
(полного) общего образования»;
примерной основной образовательной программы среднего общего образования
основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ Елизаветовской
СОШ;
 примерной программы по  физике  среднего общего образования с использованием авторской
программы Г. Я. Мякишева;
 учебного плана МБОУ Елизаветовской СОШ на 20172018 учебный год (приказ от 29.08.2017г
№115);
     календарного   учебного   графика   МБОУ   Елизаветовской   СОШ   на   20172018   учебный   год
(приказ от 29.08.2017г №117);
   федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых     Министерством   образования   и   науки
Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных   программ   начального   общего,   основного   общего,   среднего   общего   образования
(утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта  2014 г.
№253(в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016
№   38,   от   08.06.2017г   №535,   от   20.08.2017г   №   581)),   приказа   МБОУ   Елизаветовской   СОШ   от
15.05.2017 года  №56 с изменениями от 30.06.2017г №98;
 с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием
наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования
и ориентирована  на работу по учебнометодическому комплекту:  Мякишев ГЕ,  Буховцев ББ,
Сотский НН. Физика. 10 11 класс,  М.: Просвещение, 2016 год.
Интернетресурсы:
1. "Открытая физика"  http://www.physics.ru/
2. "Физика.ru"  http://www.fizika.ru/
3. «Занимательная физика в вопросах и ответах»   http://elkin52.narod.ru/
4. «Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии»  http://www.gomulina.orc.ru/
5. Сеть творческих учителей. Сообщество учителей физики
6. http://www.itn.ru/communities.aspx?cat_no=5500&tmpl=com
7. Сайт “Физика в анимациях”  http://physics.nad.ru/physics.htm.
8. Астрофизический портал  http://www.afportal.ru/teacher
9. Педагогический марафон учебных предметов (физика)
http://marathon.1september.ru/20080403
10. Информационные технологии в преподавании физики (мастеркласс)
http://ifilip.narod.ru/index.html
2 11. Мастеркласс  «Живая физика»
http://www.intedu.ru/page.php?id=931
12. Методические ресурсы по физике (Ивановский РЦДО)
http://www.ivipk.ru/rcdo/depositoryitem.aspx?pid=18&id=81&vid=81
13. ИКТ на  уроках физики
http://teachshzz.narod.ru/index.htm
14. Мы и образование (Образовательные ресурсы Интернет)
http://www.alleng.ru/index.htm
15. Центр ДО «ЭЙДОС» (Эвристические олимпиады по физике)
http://www.eidos.ru/olymp/physics/2009/index.htm
16. Цифровая лаборатория «Архимед»  (Лабораторные работы по физике)
http://www.9151394.ru/projects/arhimed/arhim1/cituo/lab_raboty_f.htm
17. Виртуальные лаборатории (интерактивные модели различных процессов)
http://somit.ru/index_demo.htm
      Изучение физики в средних образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
 освоение знаний  о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших
определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
 овладение   умениями  проводить   наблюдения,   планировать   и   выполнять   эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения
разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических
знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
 развитие  познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей   в
процессе   приобретения   знаний   и   умений   по   физике   с   использованием   различных   источников
информации и современных информационных технологий;
 воспитание  убеждённости   в   возможности   познания   законов   природы;   использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в
процессе   совместного   выполнения   задач,   уважительного   отношения   к   мнению   оппонента   при
обсуждении   проблем   естественнонаучного   содержания;   готовности   к   моральноэтической   оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
 использование   приобретённых   знаний   и   умений  для   решения   практических   задач
  рационального
  обеспечения   безопасности   собственной   жизни,
повседневной   жизни,
природопользования и охраны окружающей среды.
      Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и
навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых   компетенций.   Приоритетами   для
школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования являются:
 использование   для   познания   окружающего   мира   различных   естественнонаучных   методов:
Познавательная деятельность:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
3  формирование   умений   различать   факты,   гипотезы,   причины,   следствия,   доказательства,
законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
 приобретение   опыта   выдвижения   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
 владение   монологической   и   диалогической   речью,   развитие   способности   понимать   точку
Информационнокоммуникативная деятельность:
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации.
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные
Рефлексивная деятельность:
результаты своих действий:
 организация   учебной   деятельности:   постановка   цели,   планирование,   определение
оптимального соотношения цели и средств.
Изучение предметной области «Естественнонаучные предметы», к которым относится и физика,
должно обеспечить:
формирование целостной научной картины мира;
понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном
мире,   постоянного   процесса   эволюции   научного   знания,   значимости   международного   научного
сотрудничества;
овладение  научным подходом к решению различных задач;
овладение   умениями   формулировать   гипотезы,   конструировать,   проводить   эксперименты,
оценивать полученные результаты;
овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными
реалиями жизни;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
овладение     экосистемной   познавательной   моделью     и   ее   применение   в   целях   прогноза
экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;
осознание значимости концепции устойчивого развития;
формирование   умений   безопасного   и   эффективного   использования   лабораторного
оборудования,   проведения   точных   измерений   и   адекватной   оценки   полученных   результатов,
представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном
анализе учебных задач.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в
школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль
науки   в   экономическом   и   культурном   развитии   общества,   способствует   формированию
современного   научного   мировоззрения.   Для   решения   задач   формирования   основ   научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в
процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от
учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами
научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только
при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
4 Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем   мире.   Знание   физических   законов   необходимо   для   изучения   химии,   биологии,
физической географии, технологии, ОБЖ.
 Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на
основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные
колебания и волны, квантовая физика.
Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт,
что   овладение   основными   физическими   понятиями   и   законами   на   базовом   уровне   стало
необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
            Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне
Цели изучения физики.
направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний  о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших
определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
 овладение   умениями  проводить   наблюдения,   планировать   и   выполнять   эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения
разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических
знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
 развитие  познавательных   интересов,   интеллектуальных   и   творческих   способностей   в
процессе   приобретения   знаний   и   умений   по   физике   с   использованием   различных   источников
информации и современных информационных технологий;
 воспитание  убеждённости   в   возможности   познания   законов   природы;   использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в
процессе   совместного   выполнения   задач,   уважительного   отношения   к   мнению   оппонента   при
обсуждении   проблем   естественнонаучного   содержания;   готовности   к   моральноэтической   оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
 использование   приобретённых   знаний   и   умений  для   решения   практических   задач
  рационального
  обеспечения   безопасности   собственной   жизни,
повседневной   жизни,
природопользования и охраны окружающей среды.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
      Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и
навыков,   универсальных   способов   деятельности   и   ключевых   компетенций.   Приоритетами   для
школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования являются:
 использование   для   познания   окружающего   мира   различных   естественнонаучных   методов:
Познавательная деятельность:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
 формирование   умений   различать   факты,   гипотезы,   причины,   следствия,   доказательства,
законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
 приобретение   опыта   выдвижения   гипотез   для   объяснения   известных   фактов   и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
5  владение   монологической   и   диалогической   речью,   развитие   способности   понимать   точку
Информационнокоммуникативная деятельность:
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации.
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные
Рефлексивная деятельность:
результаты своих действий:
 организация   учебной   деятельности:   постановка   цели,   планирование,   определение
оптимального соотношения цели и средств.
6 Раздел 2. "Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса"
10 класс
Физика и методы научного познания
Уровень обязательной подготовки:
Физика как наука. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов
познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Научные гипотезы. Физические
законы. Физические теории. Основные элементы физической картины мира.
Уровень возможной подготовки:
Моделирование физических явлений и процессов*. Границы применимости физических законов и
теорий. Принцип соответствия.
Механика
Уровень обязательной подготовки:
Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип
относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике.
Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов
классической механики, сохранения импульса и механической энергии.
Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования
простых механизмов, инструментов, транспортных средств.
Уровень возможной подготовки:
Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для
объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы
применимости классической механики.
Молекулярная физика
7 Уровень обязательной подготовки:
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства.
Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц
вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа.
Законы термодинамики. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и
агрегатных превращений вещества.
Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов,
жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.
Уровень возможной подготовки:
Измерение скоростей молекул. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.
Электродинамика
Уровень обязательной подготовки:
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.
Электрический ток. Магнитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь
электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и
их практические применения.
Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных
волн, волновых свойств света.
Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение
физических знаний в повседневной жизни: при использовании микрофона, динамика,
трансформатора, телефона, магнитофона;
для безопасного обращения с домашней электропроводкой, бытовой электро и радиоаппаратурой.
Уровень возможной подготовки:
Близкодействие и действие на расстоянии. Проводники и диэлектрики в электростатическом
поле. Электрический ток через контакт полупроводников с разным типом проводимости.
Транзисторы. Плазма.
11 класс
Система оценки планируемых результатов
Оценка устных ответов учащихся.
8 Отметка  5  ставится   в   том   случае,   если   учащийся   показывает   верное   понимание   физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение
и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических
величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит
ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в
новой   ситуации   при   выполнении   практических   заданий;   может   устанавливать   связь   между
изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при
изучении других предметов.
Отметка 4ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при
изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и
может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Отметка 3  ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двухтрех негрубых недочетов.
Отметка 2ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с
требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка 5ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка 4ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и
одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка 3ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не
более   одной   грубой   ошибки,   не   более   трех   негрубых   ошибок,   одной   негрубой   ошибки   и   трех
недочетов, при наличии четырехпяти недочетов.
Отметка 2ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки
3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
9 Оценивание тематических контрольных   работ
(тестирование)
 Все задания  100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
95% и более
85%94%
60%84%
менее 60%
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
Оценивание итоговых  контрольных работ
(тестирование)
 Все задания  100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
95% и более
80%94%
50%79%
менее 50%
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
Если нет особых пояснений к данной контрольной работе, то
Задания из части А 1 балл;
Задания из части В  2 балла;
Задания из части С 3 балла.
Оценивание итоговых контрольных  работ
(тестирование)
 все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
95% и более
отлично
10 80%94%
50%79%
менее 50%
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
Оценка лабораторных работ.
Отметка   5ставится   в   том   случае,   если   учащийся   выполнил   работу   в   полном   объеме   с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально монтирует  необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих   получение   правильных   результатов   и   выводов;   соблюдает   требования   правил
безопасного   труда;   в   отчете   правильно   и   аккуратно   выполняет   все   записи,   таблицы,   рисунки,
чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Отметка

  4ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями
к оценке 5, но допустил дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Отметка

   3ставится   в   том   случае,   если   учащийся   выполнил   работу   не   полностью,   но   объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Отметка

   2ставится   в   том   случае,   если   учащийся   выполнил   работу   не   полностью   и   объем
выполненной   работы   не   позволяет   сделать   правильные   выводы,   вычисления;   наблюдения
проводились неправильно.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1.   Незнание   определений   основных   понятий,   законов,   правил,   положений   теории,   формул,
общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно
сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов
решения   задач,   аналогичных   ранее   решенным   в   классе;   ошибки,   показывающие   неправильное
понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
11 6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности   формулировок,   определений,   законов,   теорий,   вызванных   неполнотой   ответа
основных   признаков   определяемого   понятия.   Ошибки,   вызванные   несоблюдением   условий
проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков,
схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1.
Нерациональные   записи   при   вычислениях,   нерациональные   приемы   вычислений,
преобразований и решения задач.
2.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
3.
4.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
12 Раздел 3 " Содержание учебного предмета физика 10 класс"
Механика (35 ч)
Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее применимости.
Кинематика(14ч)
Механическое   движение.   Материальная   точка.   Относительность   механического   движения.
Система отсчета. Координаты. Пространство и время в классической механике. Радиус – вектор.
Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением.
Свободное падение тел. Движение тела по окружности.  Угловая скорость.  Центростремительное
ускорение. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная
скорости вращения.
Лабораторная работа  №1 по теме: «Изучение движения тела по окружности».
ДИНАМИКА (31ч)
Законы механики Ньютона (5ч)
13 Основное   утверждение   механики.   Первый   закон   Ньютона.   Инерциальные   системы   отсчета.
Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Принцип суперпозиции сил.
Третий   закон   Ньютона.   Принцип   относительности   Галилея.   Сила   тяготения.   Закон   всемирного
тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон
Гука. Силы трения.
Лабораторная работа № 2 «Измерение жесткости пружины».
Лабораторная работа № 3 «Измерение коэффициента трения скольжения».
Законы сохранения в механике (12 ч).
Импульс.   Закон   сохранения   импульса.   Реактивное   движение.   Работа   силы.   Кинетическая
энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.
Использование   законов   механики   для   объяснения   движения   небесных   тел   и   для   развития
космических исследований.
Статика. Момент силы. Условия равновесия твердого тела.
Фронтальные лабораторные работы
Лабораторная работа № 4 «Изучение движения тела брошенного горизонтально».
Лабораторная работа № 5 «Изучение закона сохранения механической энергии».
Лабораторная работа № 6 «Изучение равновесия тел под действием нескольких сил».
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (25 ч)
идеального газа (13ч)
Возникновение   атомистической   гипотезы   строения   вещества   и   ее   экспериментальные
доказательства.   Размеры   и   масса   молекул.   Количество   вещества.   Моль.   Постоянная   Авогадро.
Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых
тел.   Тепловое   движение   молекул.   Модель   идеального   газа.  Границы   применимости   модели.
Основное уравнение молекулярнокинетической теории газа.
Температура.  Энергия   теплового   движения   молекул.   Тепловое   равновесие.   Определение
температуры.   Абсолютная   температура.   Температура   –   мера   средней   кинетической   энергии
молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.
Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева – Клапейрона. Газовые законы.
Газовые законы. Лабораторная работа №7 «Опытная проверка закона ГейЛюссака».
Взаимные превращения жидкостей и газов  (2ч)
Термодинамика (10 ч).
Внутренняя  энергия. Работа  в  термодинамике.  Количество  теплоты.  Теплоемкость.  Первый
закон   термодинамики.   Изопроцессы.  Изотермы   ВандерВаальса.   Адиабатный   процесс.  Второй
закон термодинамики: статистическое обоснование необратимости процессов в природе. Порядок и
хаос. Тепловые двигатели: двигатели внутреннего сгорания, дизель. Холодильник: устройство и
принцип действия. КПД двигателей. Проблемы энергетики и охраны окружающей среды.
Взаимное  превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Модель строения жидкостей.
Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела.
Модели строения твердых тел. Плавление и отвердевание. Уравнение теплового баланса.
Электростатика (12 ч).
Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон
Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА  (26ч)
14 Проводники   в   электростатическом   поле.   Диэлектрики   в   электрическом   поле.   Поляризация
диэлектриков.   Потенциальность   электростатического   поля.   Потенциал   и   разность   потенциалов.
Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.
Законы постоянного тока. (7ч)
  Сила   тока.   Закон   Ома   для   участка   цепи.   Сопротивление.   Электрические   цепи.
Последовательное   и   параллельное   соединение   проводников.   Работа   и   мощность   тока.
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Лабораторная работа №8 «Последовательное и параллельное соединения проводников».
Лабораторная   работа   №   9   «Измерение   ЭДС   и   внутреннего   сопротивления   источника
тока».
Электрический ток в различных средах (7 ч).
Электрический   ток   в   металлах.
 Зависимость   сопротивления   от   температуры.
Сверхпроводимость. Электрический ток в различных средах.  (7 ч)
Полупроводники.   Собственная   и   примесная   проводимости   полупроводников,  p  –  nпереход.
Полупроводниковый   диод.   Транзистор.   Электрический   ток   в   жидкостях.   Электрический   ток   в
вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.
Итоговое повторение курса физики 10 класса (5 ч)
15 Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
 (на уровне учебных действий)
№ урока
н
а
л
П
т
к
а
Ф
Тема урока
Характеристика основных видов
деятельности учащихся
 В результате изучения темы ученик должен знать/понимать /уметь
МЕХАНИКА (35ч)
смысл понятий: взаимодействие,
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,  импульс, работа, механическая энергия, мощность
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса
описывать и объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли.



Цель: а)создать условия для формирования в сознании учащихся представлений о методах познания их отличий и особенностях
б)создать условия для:1) освоения учащимися кинематического подхода в описании движения тела,
2)  составления и применения учащимися в практической ситуации алгоритма решения задач по кинематике.
Кинематика точки (14ч)
Вводный инструктаж по технике безопасности. Что такое
механика.
Траектория, путь, перемещение.
Сложение скоростей.
Входная контрольная работа
16
Формировать умения  постановки целей деятельности,
планировать собственную деятельность для достижения
поставленных целей, развивать способности ясно и точно излагать
свои мысли. Производить измерения физических величин.
Высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений.
Предлагать модели явлений. Указывать границы применимости
физических законов.
Представлять механическое движение тела уравнениями
зависимости координат и проекций скорости от времени.
Представлять механическое движение тела графиками зависимости координат и проекций скорости от времени. Определять
координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по
уравнениям зависимости координат и проекций скорости от
времени. Приобрести опыт работы в группе с выполнением
различных социальных  ролей.
Решение графических задач на равномерное движение
Мгновенная скорость.
Ускорение. Движение с постоянным ускорением.
Решение задач на движение  тела с ускорением
Движение с постоянным ускорением свободного падения.
Решение задач на равноускоренное  движение
Решение задач на движение по окружности
Равномерное движение точки по окружности.
Лабораторная работа  №1 по теме: «Изучение
движения тела по окружности». Инструктаж по технике
безопасности.
.
Контрольная работа №2 «Кинематика»
Цель: создать условия для: 1)формирования у учащихся представлений о силах в природе и их графическом изображении,
2)освоения динамического способа описания механического движения, 3) выработке у учащихся практических навыков решения задач по динамике
 создать условия для успешного решения учащимися задач по динамике поступательного и вращательного движения
ДИНАМИКА (31ч)
Законы механики Ньютона (5ч)
Основное утверждение механики. Сила, Масса. Единицы
массы
Законы Ньютона.
Инерциальные системы отсчета и принцип относительности
в механике
Решение задач по теме «Законы Ньютона»
Обобщение по теме: «Что мы узнаем из законов Ньютона».
Силы в природе. Сила тяжести и силы всемирного
тяготения.
Измерять массу тела.  Измерять силы взаимодействия тел.
Вычислять   значения   сил
  по   известным   значениям   масс
взаимодействующих   тел   и   их   ускорений.   Вычислять   значения
ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел.
Вычислять   значения   ускорений   тел   по   известным   значениям
действующих   сил   и   масс   тел.
  Применять   закон   всемирного
тяготения при расчетах сил и ускорений взаимодействующих тел.
Измерять   силы   взаимодействия   тел.Вычислять   значения   сил   и
ускорений.
17 Первая космическая скорость.
Решение задач по теме: «Расчет силы тяжести при
ускоренном движении».
Вес. Невесомость.
Лабораторная работа № 2 «Измерение жесткости
пружины». Инструктаж по технике безопасности.
Силы трения.
Лабораторная работа № 3 «Измерение коэффициента
трения скольжения». Инструктаж по технике
безопасности.
Решение задач по теме «Силы в механике»
Обобщенное занятие по теме «Силы в механике»
Контрольная работа №3 по теме: «Силы в механике»
Законы сохранения в механике. (12ч.)
скоростей тел при их взаимодействиях.
Цель: создать условия для:1) формирования у учащихся представлений о законах сохранения в механике и принципах работы
технических устройств на их основе,
2) освоения учащимися и успешного применения  энергетического подхода при решении задач по механике
Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Применять закон  сохранения импульса для вычисления  изменений
Реактивное движение.
Лабораторная работа № 4 «Изучение движения тела
брошенного горизонтально». Инструктаж по технике
безопасности.
Решение задач по теме: «Закон сохранения импульса»
Механическая работа и мощность  силы. Энергия
Решение задач по теме «Механическая работа и мощность
силы. Энергия.»
Работа силы тяжести. Работа силы упругости.
Потенциальная энергия.
Решение задач по теме: «Работа силы упругости.
Потенциальная энергия»
Закон сохранения энергии в механике.
Вычислять   работу   сил   и   изменение   кинетической   энергии   тела.
Вычислять   потенциальную   энергию   тел   в   гравитационном   поле.
Находить потенциальную энергию упруго деформированного тела по
известной   деформации   и   жесткости   тела.   Применять   закон
сохранения   механической   энергии   при   расчетах   результатов
взаимодействий тел гравитационными силами и силами
18 Решение задач по теме: «Закон сохранения энергии»
Лабораторная работа № 5 «Изучение закона
сохранения механической энергии». Инструктаж по
технике безопасности.
Решение задач по теме «Законы сохранения в механике».
Равновесие тел..
Лабораторная работа № 6 «Изучение равновесия тел
под действием нескольких сил». Инструктаж по
технике безопасности.
Обобщение по теме: «Механическая картина мира».
Контрольная работа №4 по теме «Механика»
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ. (25ч)
Цель: создать условия для: 1) усвоения учащимися представлений о структуре и состоянии вещества и
величинах их характеризующих,
 2) обобщения учащимися представлений о строении и свойствах вещества на газы,
3) применения учащимися знаний при объяснении и конструировании простейших приборов
4) для вывода учащимися уравнения Менделеева-Клапейрона,
5) сформировать у учащихся представлений о графическом изображении изопроцессов в различных
координатах,
6) создать условия для составления учащимися алгоритма решения задач на газовые законы
 ученик должен знать/понимать/ уметь
 смысл физических величин:, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая
энергия частиц вещества, количество теплоты
смысл физических законов термодинамики
 описывать и объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел
Основы молекулярнокинетической теории  и уравнение состояния идеального газа (13ч)
Основные положения молекулярнокинетической теории.
Решение задач по теме: «Количество вещества» .
Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул.
19
Выполнять   эксперименты,   служащие   обоснованию   молекулярно
кинетической теории. Основное уравнение молекулярнокинетической теории
газа.
Решение задач по теме «Основное уравнение молекулярно
кинетической теории газа».
Температура и тепловое равновесие. Определение
температуры
Измерение скоростей молекул газа.
Решение задач по теме «Измерение скоростей молекул
газа».
Уравнение состояния идеального газа.
Решение задач на применение уравнения состояния
идеального газа
Газовые законы. Лабораторная работа №7 «Опытная
проверка закона ГейЛюссака». Инструктаж по
технике безопасности.
Различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и
твердых тел.
Решать задачи с применением основного уравнения молекулярно
кинетической теории газов. Распознавать тепловые явления и
объяснять основные свойства или условия протекания этих явлений.
Определять   параметры   вещества   в   газообразном   состоянии   на
основании   уравнения   идеального   газа.   Представлять   графиками
изопроцессы.
Исследовать экспериментально зависимость V(T) в изобарном
процессе.
Решение задач на применение газовых законов
Контрольная работа №5 по теме «Молекулярная
физика»
Взаимные превращения жидкостей и газов  (2ч)
Насыщенный пар. Влажность воздуха.
Кристаллические тела. Аморфные тела.
Термодинамика. ( 10ч)
Цель: создать условия для:1) формирования у учащихся представлений о способах изменения внутренней энергии, превращения её
в другие виды, величинах характеризующих данные явления,
2) объяснения учащимися принципа работы тепловых двигателей,
3) составления учащимися алгоритма решения задач по термодинамике.
Внутренняя энергия. Количество теплоты
Решение задач по теме «Внутренняя энергия».
Первый закон термодинамики.
Применение первого закона термодинамики к различным
Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления
процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния в
другое. Рассчитывать изменения   внутренней энергии тел, работу и
Измерять влажность воздуха.
Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления
заданного процесса с теплопередачей.
20 переданное   количество   теплоты   на   основании   первого   закона
термодинамики.
Объяснять принципы действия тепловых машин.
Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в
дискуссиях, открыто  выражать и отстаивать свою точку зрения.
процессам.
Второй закон термодинамики.
Решение задач по теме «Второй закон термодинамики».
Принципы действия тепловых двигателей. Коэффициент
полезного действия (КПД) тепловых двигателей.
Технический прогресс и защита окружающей среды.
Обобщение знаний по теме  «Молекулярная физика.
Термодинамика».
Контрольная работа №6 по теме:  «Термодинамика»
Электростатика. (12ч)
Электрический заряд и элементарные частицы. Закон
сохранения электрического заряда.
Закон Кулона. Единица электрического заряда
Решение задач на применение закона Кулона
Близкодействие и действие на расстоянии.
Напряженность электрического поля. Принцип
суперпозиции полей.
Силовые линии электрического поля.
Решение задач на расчет напряженности
электростатического поля
Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.
Потенциальная энергия заряженного тела в однородном
электростатическом поле.
Связь между напряженностью электростатического поля и
разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности.
Электроемкость. Единицы электроемкости.  Конденсатор.
Решение задач по теме «Электроемкость .Энергия
заряженного конденсатора»
Законы постоянного тока. (7ч)
Вычислять силы взаимодействия точечных электрических зарядов.
Вычислять напряженность электрического поля точечного
электрического заряда.
Вычислять потенциал электрического поля одного и нескольких
точечных электрических зарядов.
Вычислять энергию электрического поля заряженного конденсатора.
Электрический ток. Закон Ома для участка цепи.
Выполнять расчеты сил токов и напряжений на участках
21 электрических цепей.
Измерять мощность электрического тока.
Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.
Использовать знания об электрическом токе в различных средах в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами,  для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде.
Сопротивление
Лабораторная работа №8 «Последовательное и
параллельное соединения проводников». Инструктаж
по технике безопасности.
Решение задач по теме «Последовательное и параллельное
соединение проводников»
Работа и мощность постоянного тока. Электродвижущая
сила. Закон Ома для полной цепи.
Решение задач на расчет работы и мощность
электрического тока
Лабораторная работа № 9 «Измерение ЭДС и
внутреннего сопротивления источника тока».
Инструктаж по технике безопасности.
Контрольная работа №7  по теме:  «Электродинамика».
Электрический ток в различных средах.  (7 ч)
Электрическая приводимость различных веществ.
Электрический ток в полупроводниках.
Транзисторы. Электроннолучевая трубка.
Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.
Решение задач на применение закона электролиза
Электрический ток в газах. Несамостоятельный и
самостоятельный разряды. Плазма.
Обобщение по теме: «Электрический ток в различных
средах».
Повторение ( 5 ч)
Координатный метод решения задач по механике
Задачи на закон сохранения и превращения механической
энергии
Итоговая контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
22 Итоговое повторение по теме: «Законы постоянного».
23 4. Календарно – тематическое планирование 10 класс
№ урока
н
а
л
П
т
к
а
Ф
Тема урока
Колич
ество
часов
Дата
Примечан
ие
н
а
л
П
т
к
а
Ф
МЕХАНИКА (35ч)
Кинематика точки (14ч)
Вводный инструктаж по технике безопасности.
Что такое механика.
Траектория, путь, перемещение.
Сложение скоростей.
Входная контрольная работа
Решение графических задач на равномерное
движение
Мгновенная скорость.
Ускорение. Движение с постоянным
ускорением.
Решение задач на движение  тела с ускорением
Движение с постоянным ускорением
свободного падения.
Решение задач на равноускоренное  движение
Решение задач на движение по окружности
Равномерное движение точки по окружности.
Лабораторная работа  №1 по теме:
«Изучение движения тела по окружности».
Инструктаж по технике безопасности.
.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
05.09
06.09
07.09
12.09
13.09
14.09
19.09
20.09
21.09
26.09
27.09
28.09
03.10
Контрольная работа №2 «Кинематика»
ДИНАМИКА (31ч)
Законы механики Ньютона (5ч)
1
04.10
Основное утверждение механики. Сила, Масса.
Единицы массы
Законы Ньютона.
Инерциальные системы отсчета и принцип
относительности в механике
Решение задач по теме «Законы Ньютона»
Обобщение по теме: «Что мы узнаем из законов
Ньютона».
Силы в природе. Сила тяжести и силы
всемирного тяготения.
1
1
1
1
1
1
05.10
10.10
11.10
12.10
17.10
18.10
24 Первая космическая скорость.
Решение задач по теме: «Расчет силы тяжести
при ускоренном движении».
Вес. Невесомость.
Лабораторная работа № 2 «Измерение
жесткости пружины». Инструктаж по
технике безопасности.
Силы трения.
Лабораторная работа № 3 «Измерение
коэффициента трения скольжения».
Инструктаж по технике безопасности.
Решение задач по теме «Силы в механике»
Обобщенное занятие по теме «Силы в
механике»
Контрольная работа №3 по теме: «Силы в
механике»
Законы сохранения в механике. (12ч.)
Импульс материальной точки. Закон
сохранения импульса.
Реактивное движение.
Лабораторная работа № 4 «Изучение
движения тела брошенного горизонтально».
Инструктаж по технике безопасности.
Решение задач по теме: «Закон сохранения
импульса»
Механическая работа и мощность  силы.
Энергия
Решение задач по теме «Механическая работа и
мощность  силы. Энергия.»
Работа силы тяжести. Работа силы упругости.
Потенциальная энергия.
Решение задач по теме: «Работа силы
упругости. Потенциальная энергия»
Закон сохранения энергии в механике.
Решение задач по теме: «Закон сохранения
энергии»
Лабораторная работа № 5 «Изучение закона
сохранения механической энергии».
Инструктаж по технике безопасности.
Решение задач по теме «Законы сохранения в
механике».
Равновесие тел..
25
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19.10
24.10
25.10
26.10
31.10
01.11
02.11
14.11
15.11
16.11
21.11
22.11
23.11
28.11
29.11
30.11
05.12
06.12
07.12
12.12
13.12
14.12 Лабораторная работа № 6 «Изучение
равновесия тел под действием нескольких
сил». Инструктаж по технике безопасности.
Обобщение по теме: «Механическая картина
мира».
1
1
19.12
20.12
Контрольная работа №4 по теме «Механика»
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ. (25ч)
1
21.12
Основы молекулярнокинетической теории  и уравнение состояния
идеального газа (13ч)
Основные положения молекулярнокинетической
теории.
Решение задач по теме: «Количество вещества» .
Броуновское движение. Силы взаимодействия
молекул.
Основное уравнение молекулярнокинетической
теории газа.
Решение задач по теме «Основное уравнение
молекулярнокинетической теории газа».
Температура и тепловое равновесие. Определение
температуры
Измерение скоростей молекул газа.
Решение задач по теме «Измерение скоростей
молекул газа».
Уравнение состояния идеального газа.
Решение задач на применение уравнения состояния
идеального газа
Газовые законы. Лабораторная работа №7
«Опытная проверка закона ГейЛюссака».
Инструктаж по технике безопасности.
Решение задач на применение газовых законов
Контрольная работа №5 по теме «Молекулярная
физика»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Взаимные превращения жидкостей и газов  (2ч)
1
1
Насыщенный пар. Влажность воздуха.
Кристаллические тела. Аморфные тела.
Термодинамика. ( 10ч)
Внутренняя энергия. Количество теплоты
Решение задач по теме «Внутренняя энергия».
Первый закон термодинамики.
Применение первого закона термодинамики к
различным процессам.
Второй закон термодинамики.
Решение задач по теме «Второй закон
1
1
1
1
1
1
26
26.12
27.12
28.12
2 п.
16.01
17.01
18.01
23.01
24.01
25.01
30.01
31.01
01.02
06.02
07.02
08.02
13.02
14.02
15.02
20.02
21.02
22.02 термодинамики».
Принципы действия тепловых двигателей.
Коэффициент полезного действия (КПД) тепловых
двигателей.
Технический прогресс и защита окружающей среды.
Обобщение знаний по теме  «Молекулярная физика.
Термодинамика».
Контрольная работа №6 по теме:
«Термодинамика»
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА  (26ч)
Электростатика. (12ч)
Электрический заряд и элементарные частицы.
Закон сохранения электрического заряда.
Закон Кулона. Единица электрического заряда
Решение задач на применение закона Кулона
Близкодействие и действие на расстоянии.
Напряженность электрического поля. Принцип
суперпозиции полей.
Силовые линии электрического поля.
Решение задач на расчет напряженности
электростатического поля
Проводники и диэлектрики в электростатическом
поле.
Потенциальная энергия заряженного тела в
однородном электростатическом поле.
Связь между напряженностью электростатического
поля и разностью потенциалов. Эквипотенциальные
поверхности.
Электроемкость. Единицы электроемкости.
Конденсатор.
Решение задач по теме «Электроемкость .Энергия
заряженного конденсатора»
Законы постоянного тока. (7ч)
Электрический ток. Закон Ома для участка цепи.
Сопротивление
Лабораторная работа №8 «Последовательное и
параллельное соединения проводников».
Инструктаж по технике безопасности.
Решение задач по теме «Последовательное и
параллельное соединение проводников»
Работа и мощность постоянного тока.
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной
цепи.
Решение задач на расчет работы и мощность
27
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
27.02
28.02
01.03
06.03
07.03
13.03
14.03
15.03
20.03
21.03
22.04
03.04
04.04
05.04
10.04
11.04
12.04
17.04
18.04
19.04
24.04 электрического тока
Лабораторная работа № 9 «Измерение ЭДС и
внутреннего сопротивления источника тока».
Инструктаж по технике безопасности.
Контрольная работа №7  по теме:
«Электродинамика».
Электрический ток в различных средах.  (7 ч)
Электрическая приводимость различных веществ.
Электрический ток в полупроводниках.
Транзисторы. Электроннолучевая трубка.
Электрический ток в жидкостях. Закон
электролиза.
Решение задач на применение закона электролиза
Электрический ток в газах. Несамостоятельный и
самостоятельный разряды. Плазма.
Обобщение по теме: «Электрический ток в
различных средах».
Повторение ( 5 ч)
Координатный метод решения задач по механике
Задачи на закон сохранения и превращения
механической энергии
Итоговая контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
Итоговое повторение по теме: «Законы
постоянного».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25.04
26.04
03.05
08.05
10.05
15.05
16.05
17.05
22.05
23.05
24.05
29.05
30.05
31.05
Примечание:
 1. В связи с совпадением уроков физики по расписанию с праздничными днями (08.03 четверг
1 час, 01.05 вторник 1 час, 02.05 среда 1 час, 09.05 среда 1 час) запланировано, вместо 105  часов
 101 час.
2.______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
СОГЛАСОВАНО                                                           СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания                                     Заместитель директора по УВР
методического  совета                                 МБОУ Елизаветовской СОШ
от 28.08.2017г №1                                          _________ /Л.Н.Чайка/
заместитель руководителя
методического совета
  _______ / Е.А.Рубан/
28 29

file_name: Рабочая программа по физике 10 класс 2017-2018 уч. г..docx

intro: Рабочая программа по физике для работы с обучающимися 10 класса общеобразовательных учреждений . Составлена  на основе примерной программы по физике основного общего образования с использованием авторской программы Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И. рассчитана 3 часа в неделю 2017-2018 учебный год.Рабочая программа по физике для работы с обучающимися 10 класса общеобразовательных учреждений . Составлена  на основе примерной программы по физике основного общего образования с использованием авторской программы Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И. рассчитана 3 часа в неделю 2017-2018 учебный год.

физика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по физике 10 класс.  Составлена  на основе примерной программы по физике основного общего образования с использованием авторской программы Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И. рассчитана 3 часа в неделю 2017-2018 учебный год.


extracted_text:
ПЛАНКОНСПЕКТ УРОКА
1. История Древнего мира
2. 5 класс
3. Восстание Спартака. Урок №9 в теме: «Древний Рим».
4. История Древнего мира. АА. Вигасин, Г.И. Годер. Просвещение 2013г.
          5. Конспект урока выполнен 21. 10. 2014 год
Тема урока: «Восстание Спартака».
Тип урока: урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Цели урока:
1.
2.
3.
4.
Задачи:
формирование знаний учащихся о причине восстания Спартака, причинах  поражения данного восстания;
развитие у учащихся способности делать выводы на основе полученного материала;
ознакомление с личностью Спартака;
воспитание коммуникативных навыков и умений работы в коллективе.
•
•
•
•
изучить причину восстания, а также причины поражения восстания  Спартака;
рассмотреть основные этапы восстания Спартака;
развивать умение анализировать поступки, давать им оценку;
продолжить развивать умения работы с историческим источником (текстом: анализировать, обобщать, делать выводы;
контурной картой: указывать ход событий);
воспитывать сопереживание к  людям;
на  материале урока показать значение личного примера человека, его качеств характера для достижения цели;
продолжить формирование коммуникативных навыков обучающихся.
•
•
•




Ожидаемые результаты:
Оборудование урока:
учащиеся смогут объяснить слова:  г. Капуя,  Галлия, Лукулл, Фракия, Помпей, Везувий;
учащиеся могут назвать причину восстание Спартака;
учащиеся смогут назвать не менее трёх причин поражения восстания Спартака;
учащиеся смогут дать личностную оценку действиям Спартака. 


  учебное пособие
  наглядность
  раздаточный       материал
Основные понятия урока:
г. Капуя, Галлия, Лукулл, Фракия, Помпей, Везувий.
Формы работы учащихся: работа с учебником, контурной картой
План:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Причины восстания
Состав восставших
Цели восставших
Героическая личность Спартака
Ход восстания
Причины поражения
Структура и ход урока.
1.
2.
3.
4.
Мотивация.
Получение информации.
Переработка информации и обсуждение.
Подведение итогов. 5.
Рефлексия.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этапы урока
Действия учителя
1.
Учитель

задаёт
Действия
учащихся
Учащиеся
Личностные
результаты
Оценивают
Предметные
результаты
Вспомина
Мотивация   и
актуализация
вопросы,   вводит   в   тему
урока
Ребята,  мы  с  вами
уже знакомились с темой
рабства в Риме.
Давайте
вспомним,
использовался

где
труд
рабов?
Забирая   людей   в
рабство,
римляне
посягали на самое дорогое

у   человека   –   свободу   и
жизнь,   имели   ли   они   на
отвечают

поставленные
на
действия   римлян
на
основе

ют
тему
прошлого   урока.
полученной
информации (Р)
вопросы; подходят
к   тому,   что   рабы
общечеловеческих
ценностей (К)
(П, Р, К)
Отвечая

должны
были
поднять   восстание

против
эксплуататоров.
своих
Обсуждают

свободы
тему
человека.
вопросы,

на
поставленные
учителем,
подходят

к
новой   теме.     (Р,
П)
Метапредметные
Время
результаты
Анализ
5
мин это право?
Каково
  было
положение рабов в Риме?
Могли они дальше с этим
мириться?
Каким   образом
рабы   должны   были
своим
противостоять

хозяевам?
Итак,   ребята,   мы
подошли к тому, что  тема
урока
нашего

непосредственно   будет
связана   с   восстанием
рабов в Риме. Тема урока
называется   :   «Восстание
Спартака».   Запишем   её   в
тетради.
Для   того,   чтобы
изучить   эту   тему,   нам
Учащиеся  в
тетради
записывают     тему
урока.
Ребята
называют
Обсуждени
е   пунктов   плана
необходимо   обозначить
примерные пункты
(К)
2.
Актуализ
ация   на   теме
Умение
4
составлять   план,
мин
выделяя   основные урока.
Планирование
основные направления, по
которым   мы   будем
плана,
  которые
необходимы   для

работы
данной теме.
по
работать
для
ознакомления   с   этой

изучения   данной
темы
  которые
вопросы,
необходимо
рассмотреть
уроке  (Р)

на
темой.
Что

нам
необходимо   узнать   по
данной теме?
План урока:
1.
Прич
ины восстания
2.
Сост
ав восставших
3.
Цели
восставших
4.
Геро
ическая   личность
Спартака
5.
Ход 3.
Актуализ
ация   учащихся
на   работе   над
первыми
пунктами   плана.
Выявление места
причин

и
затруднений.
Практическая
деятельность.
восстания
6.
Прич
ины поражения
По   первым   трём
Ребята
Прослушив
Получени
Работа

с
5
новых

е
знаний(П, Р)
историческим
источником   (текст)
мин
(Р)
Узнают
значение   слов   и
объясняют  их:  г.
Капуя,   Фракия,
Везувий (П)
пунктам   плана   класс
работает   с   документом.
внимательно
читают   текст   и

ание
ответов
одноклассников   с
(Приложение №1)
В процессе работы
над   текстом   учитель
индивидуально
консультирует.
вопросы   к   нему.
Находят   ответы   в
комментариями.
(К)
тексте   документа.
с
Работают

карандашом.
  Учащиеся
зачитывают   свои
ответы,
  и
комментируя,
поправляя   друг
друга.
4.
Этап

работы
Что же это был за
Ребята
Учащиеся
Узнают   о
Работа   по
5
над

человек,
сумевший
поднять рабов на борьбу и
прослушивают
сообщение,
дают   оценочную
характеристику
личности
Спартака,
  его
данному
сообщению,   анализ
мин
характеристикой
навеки   оставшийся   в
отвечают

на
предводителю
качествах (П)
полученных   знаний (Р, К)
поставленный
вопрос.
  Дают
восставших
Спартаку,
характеристику
Спартаку.

отмечают
его
основные качества
как   полководца   и
человека.  (Р, К)
Спартака.
Практическая
деятельность.
памяти народа?

По
данному
вопросу   было   дано
задание.
опережающее

(Приложение №2)
Итак,   ребята,   что
мы   узнали   о   Спартаке,
предводителе
восставших?
Физкультминутка
.
5.
Этап
Рассказ учителя.
Учащиеся
Дают
Получени
Работа

2
7
мин
с
и
мин

над
работы
ходом
восстания.
Самостоятельна
я работа.
Вооружившись
дубинами   и   кинжалами,
гладиаторы   удалились   на
гору   Везувий,
где

организовали свой лагерь.
Сначала   римские
власти   не

событию
  придали
большого
значения.

Спартак
отвечают

поставленные
на

оценку
восстания.(Р)
ходу
е   новых   знаний
(участники
учебником
историческим

вопросы.
Работая   с
и
учебником
картой,   отмечают

ход восстания.
По
окончании   работы
проверяют
  с
восстания,
  ход
восстания) (П, Р)
источником
(контурная   карта);
оценивают действия
как
Спартака

организатора
восстания  (Р, П) розданной   картой,
где   указан   ход
восстания.
Исправляют
неточности в своей
работе.
совершает   набеги   на
окрестные   имения.   Его
помощниками
были
гладиаторы   Эномай   и

Крикс.   Так   как   Спартак
делился добычей поровну
со   всеми,
Везувий
  вскоре   на
собралось

множество людей.
Почему

рабы
уходили   к   Спартаку?
Каким   было   положение
рабов?
Серьёзной
проблемой   для   Спартака
была организация войска.
Что   нужно   было
Спартаку?
сделать

Почему это было трудной
задачей?
(неорганизованная масса,
верили   в   разных   богов, многие   плохо   владели
оружием).
Спартак
осуществил   невероятный
по   дерзости   план.   Рабы
сплели   из   лоз   винограда
лестницы   и   один   за
другим   стали   спускаться

Лестницы
вниз.
раскачивались   от   ветра,
пугала   огромная   высота.
Когда   восставшие   рабы
оказались   внизу,   Спартак
дал приказ обойти гору и
напасть   на   римлян   с   той
стороны, откуда они этого
совершенно   не   ожидали.
После   этого   численность
войска   восставших   стала
быстро расти.
Самостоятельная работа   с   учебником
(стр.236   –   237   п.   3)   и
контурной
(Приложение №3)

картой.
По

работы

окончании
учащимся
раздаётся   карта
отмеченным

с
ходом
военных   событий,
корректировки
  для
выполненной
(Приложение №4)

работы.
Рассказ учителя.
   Сенат,   стремясь

быстрее
разгромить
восставших рабов, вызвал
  помощь
  Крассу
на
испанскую армию Помпея
6.
Включение

в
систему знаний.
и отряд из Македонии во
  Марком
главе
с

На
основании
Дают
оценку   данным
Получени
е   новых   знаний
Анализирую
полученную
мин
7
т

прочитанного   и
услышанного
событиям,
комментируют
(причины
поражения
ребята   называют
причины
ответы
товарищей (Р, К)
своих
восстания) (П, Р)
поражения
восстания
информацию,
делают

вывод,
оценивают действия
Спартака в бою (Р,
К) Спартака.
А)   Войско
Спартака
уступало по своей
организации
регулярной   армии
римлян.
Б)

У
Спартака не было
чёткого   плана
действия.
В)
Восставших
обманули
пираты.
Знакомятся
с новыми словами:
Лукулл, Помпей
Лукуллом.
решающее
  Наступило

сражение.
Битва была ожесточённая,
отчаяние охватило людей.
Спартак   был   ранен   в
бедро
дротиком;

опустившись   на   колено,
выставив   вперёд   щит,   он
отбивался от нападавших,
пока   не   пал   вместе   с
его
окружающими
римлянами.   Говорят,   что

число убитых рабов точно
установить   было   нельзя.
Римлян   погибло   около
тысячи.
Итак,   ребята,   вы
прослушали   мой   рассказ,
прочитали учебник, какие
причины поражения армии
Спартака   вы   можете назвать.
Восстание   было
жестоко подавлено. После
битвы 6 тысяч схваченных
рабов   были   повешены
вдоль Аппиевой дороги из
Капуи   в   Рим.   Они   были
прикручены   к   столбам,
умирали   под   палящими
лучами
солнца

мучительной   смертью   от
застоя   крови   и   жажды.
Более   двух   лет   беглые
рабы   угрожали   самому
  узнали   на
существованию   Римского
государства.
Что
сегодняшнем занятии?
Что   вы   поняли   или   не
поняли на уроке?
Учитель
7.
Рефлексия
учебной
деятельности   на
Учащиеся
Делятся
обсуждают,
  что
своими
Закрепля
ют   полученные
Анализирую
полученную
мин
7
т

они   узнали   на
уроке.   Оценивают
впечатлениями   о
деятельности
знания   на   уроке
(П, Р)
информацию   на
уроке,   синтезируют уроке
консультирует.
Выставление   оценок   с
комментарием
работу   товарищей
и свою
Спартака.
Оценивают
её;   делают выводы
(Р, К, П)
историческое
значение
в
восстания
истории   Рима.

Комментируют
ответы
своих
товарищей
Оценивание
результата   своих
действий,
определения
степень
успешности
выполненной
работы.
3
мин
8.
Домашнее
задание
Домашнее   задание
Подают
  доске
записано   на
(каждый ученик выбирает
в соответствии со своими
возможностями).

дневники
оценки учителю.
для
Записывают
в дневники задания
Учащиеся 1.
2.

параграф 51.

от
рассказ

выбирают   задание
из   предложенных
учителем.
Прочитать
Составить

имени
гладиатора:   о   бегстве
гладиаторов из Капуи или
о   победе   у   подножия
Везувия.
3.
Сочинить
синквейн (главный герой –

Спартак).
Учитель   поясняет
домашнее задание Приложение №1
Плутарх.
8—11
Некий Лентул Батиат содержал в Капуе школу гладиаторов, большинство которых были родом галлы и фракийцы, попавшие в школу не за
какиенибудь   преступления,   но   исключительно   вследствие   несправедливости   хозяина,   насильно   заставившего   их   учиться   ремеслу
Марк

Красе,

гладиаторов. Двести из них сговорились бежать; заговор был раскрыт по доносу, но семьдесят восемь человек, заранее узнавшие об этом, все
же успели убежать, запасшись захваченными гдето кухонными ножами и вертелами. По пути они встретили несколько повозок, которые везли
в другой город гладиаторское снаряжение, расхитили груз и вооружились. Заняв затем укрепленное место, гладиаторы выбрали себе трех
предводителей. Первым из них был Спартак, по своему происхождению из кочевых племен Фракии — человек, который отличался не только
выдающейся отвагой и физической силой, но по уму и доброте душевной стоял выше своего положения и судьбы; он был скорее эллином, чем
человеком своего племени.
Крушкол   Ю.
  С.
 Хрестоматия   по   истории   Древнего   мира.
  —   М.,
  1987.—   С.
  211—212.

 Вопросы к документу.
1. Почему началось восстание рабов в городе Капуя?  (Недовольство рабов, попавших в школу гладиаторов,   тем, что их насильно
сюда привезли и начали обучать военному делу. Кроме того,  несправедливость хозяина по отношению к ним.)
2.
3.
Сколько рабов собиралось бежать из школы? (200рабов, но сбежали только 78.)
Чем были вооружены восставшие рабы? (Кухонными ножами, вертелами.) 4.
Кого выбрали своим предводителем восставшие рабы? (Предводителей было выбрано 3 человека, но первым из них был
Спартак.)
5.
6.
Приложение №2
Как вы думаете, какие цели были у восставших? (Свергнуть своих эксплуататоров).
Что рассказывает Плутарх о Спартаке? (Спартак из Фракии, смелый, сильный.)
Опережающее задание. Сообщение ученика о Спартаке.
      О биографии  Спартака известно очень немногое. Например, то, что Спартак происходил  из  Фракии (нынешняя Болгария)  из
племени медов.     Меды были крупным и сильным племенем, воспринявшим к тому же многие черты греческой культуры
   Скорее всего, Спартак родился в аристократической семье. На этот факт указывает не только его имя, созвучное с родовым именем
боспорского царского рода Спартокидов, в нем самом заметно обаяние властной силы, присущее людям, привыкшим находиться у вершины
общественной пирамиды.
    Фракийцы слыли людьми воинственными. Они не только вели бесконечные межплеменные войны, но и поставляли наемников в
армии других государств. У таких народов карьера военного обычно считалась единственно достойной мужчины, тем более принадлежащего к
знатному роду. Спартак здесь не был исключением. В восемнадцать лет он уже служил в римской армии, во вспомогательных фракийских
частях. Спартак имел возможность познакомиться с ее организацией, практикой ведения военных действий, сильными и слабыми сторонами.
Этот

впоследствии
пригодился

опыт
очень

ему.

    После нескольких лет службы Спартак дезертирует и возвращается во Фракию, где в это время возобновилась война против римлян. Жизнь
солдата, наемника была ближе и понятней для Спартака, чем любая другая.
     Спартак знал все перемены военного счастья, дважды оказывался в Риме в качестве раба. В первый раз ему удалось бежать, и он,
возможно, присоединился к одной из многочисленных в то неспокойное время разбойничьих шаек, действовавших на территории Италии. Об
этом как будто говорят слова Флора: "Спартак, этот солдат из фракийских наемников, ставший из солдата дезертиром, из дезертира  разбойником, а затем за почитание его физической силы  гладиатором." Через какоето время Спартак вторично попал в плен и был продан в
качестве гладиатора в капуанскую школу Лентула Батиата.
Приложение №3 Приложение №4

file_name: открытый урок.doc

description: Приложение №4

intro: План-конспект урока по теме "Восстание Спартака". Конспект составлен  по учебнику А.А.Вигасина и Г.И.Годера "История Древнего мира" 5 класс, издательство Просвещение, 2015г. В задачах урока стоит изучение данного события, его причин, а также работа с контурной картой. В предложенном материале присутствуют приложения.

title: конспект урока