extracted_text:
Тақырыбы: Ұстазы жақсының ұстамы жақсы
Сабақтың мақсаты:
1. Білімділік: Білім беру, білімді қалыптастыру. Оқушыларды білімнен
хабардар етіп қана қомай, оларға тың мәліметтер, беріп білімді қалыптастыру.
2. Дамытушылық: Еріктілікті дамыту, қабілеттілік пен белсенділік, танымдық
қиыншылықты жеңуге тырысу.
3. Тәрбиелік: балаларды адамгершілікке, әдептілікке баулу. Ұстаздар
қауымына сый құрметпен қарауына, ұстаз еңбектерін бағалай білуге
тәрбиелеу.
Көрнекілік құралдар: Буклет, ұлағатты сөздер, ұлы ұстаздардың суреті (Ы.
Алтынсарин, А. Батұрсынов).
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру кезеңі: балалардың сабаққа дайындығын тексеру.
Мұғалім сөзі:
Ұстаз  жас ұрпақтың рухани сәулеткері, қоғам, халық өзінің үміті мол
болашағын тапсыратын сенімді өкілі. Олар сол сенімді ақтай отырып, зерделі
де зерек, парасатты, ұлттық және адамзаттық құндылықтарды бойына
дарытқан тұлғаларды тәрбиелеуде.
Қазақ мектебінің болашағы туралы М. Жұмабаев «Әрбір елдің келешегі
мектебіне байланысты»деп айтып кеткенде тәуелсіз Қазақстан
Республикасының тарихи әлеуметтік, мәдени рухани болмысын дамытуға,
қоғамдық өмір мен ұлттық мектепті қалыптастыруда ұстаздардың еңбегі зор.
Жалпы балалар, ұстаздардың еңбегін тек оқушылар ғана бағаламаған,
олардың алдында ұлы жазушыларда бас иген. Сонымен қатар өздерінің өлең
жырларына қосып жырлап жүрген.
Сенде балалар осы ақын жазушылардың ұстаз жайлы жырлаған өлеңдерін
білесіңдер ме? Білсеңдер қане өлең оқып жіберейік.
Балалар өлең оқиды.
Ұстаз болу  жүректің батырлығы,
Ұстаз болу  сезімнің ақындығы.
Азбайтұғын адамның алтындығы.
Мұғалім деген  ерекше тұлға дар шың,
Ұмытылмастай көңілде мәңгі қалатын.
Мұғалім деген  аяулы адам асыл жан,
Шәкірт көңілінде күн болып жайнап жанатын.
Мұғалім сөзі: Мектептің басты тұлғасы, жүрегі мұғалім. Егемен еліміздің
ертеңін ойлар білімді де саналы, Отанын, туған жерін, ұлтын сүйетін
ұлтжанды парасатты азаматта тәрбиелеуде мұғалімнің еңбегі орасан зор
екенін баршамыз мойындаймыз. Енді алдын ала берілген тапсырма бойынша
сендер үйден “Ұстаз  ұлы тұлға” деген тақырыпқа шығарма жазып келу керек
болғансыңдар. (Балалар өздері жазған шығармаларын оқиды).
Проблемалық сұрақтар: Ал, балалар бір минутқа өзімізді мұғалімбіз деп есептейік. Осы сыныпта
отырғандарыңның барлығың әр пәннен беретін мұғалімсіңдер.
Балалар сендерге мынандай сұрақ.
1. Сендер сабақ түсіндіріп жатқан кездеріңде артқы партада отырған
балалар сендермен жағаласып сөйлесіп отыр делік. Сөйлесіп
отырғанына қарамастан жан  жағын жайпап, сабақ тыңдап отырған
балаға да тиісіп тыңдауға мүмкіншілік бермейді. Осы жағдайда
ұстаздар не істер едіңдер?
2. Сендер ұстаздар ашық сабақ өткізбекші болып жатырсыңдар. Алдын
ала балаларға тапсырма беріп қойғансыңдар. Тіпті ертеңгі сабаққа
қатынасатын завуч, директорды шақырып қойғансыңдар. Енді
осылардың дайындығын тексеріп көрейінші деп тексерген сәтте
сыныптағы балалардың көбісі дайын емес. ертең ашық сабақ.
Сыныптағы балалардың біреуі сіз берген тапсырмаңызды жоғалтып
алдым десе, енді біреуі ертең сабаққа келмеймін дейді. Ал, ұстаздар осы
бір жағдайда балаларға қанда шаралар қолданасыңдар.
3. Енді ұстаздар сендер балаларға диктант жаздырғалы жатырсыңдар
делік. Диктантты оқып беріп енді жазғызғалы жатқан сәтте бір оқушы
тұрып, апай мен қаламсабымды ұмытып кетіппін, енді біреуі жазғым
келмейді деген сәтте ұстаздар осы оқушыларға қандай шара қолданар
едіңдер.
Бұл проблемалық ситуациядан шыға алдыңдар балалар. Балалар сендер
жаңа мұғалімнің рөлінде болдыңдар. Сонымен балалар мұғалімнің
жұмысы оңай ма екен? Келесі кезекте мұғалімге басқаша көзқараспен
қараймыз деген түйіндемеге келдіңдер ме?
“Ұстазым” әні орындалады. Барлық оқушының орындауында.
Сабақты бекіту: Балалар бүгінгі сабағымыздан қандай ой түйіндедік?
(Балалар ойларын айтады.)
«Ұстаздық қылған жалықпас, үйретуден балаға» деп, ұлы Абай
айтқандай, балалар ұстаздарың ешқашан сендерге үйретуден
жалықпасын, сендер үйренуден жалықпаңдар деп сабағымызды
аяқтаймыз.

file_name: Ұстазы жақсының ұстамы жақсы.docx

intro:
Ұстаз - жас ұрпақтың рухани сәулеткері, қоғам, халық өзінің үміті мол болашағын тапсыратын сенімді өкілі. Олар сол сенімді ақтай отырып, зерделі де зерек, парасатты, ұлттық және адамзаттық құндылықтарды бойына дарытқан тұлғаларды тәрбиелеуде.
Қазақ мектебінің болашағы туралы М. Жұмабаев «Әрбір елдің келешегі мектебіне байланысты»деп айтып кеткенде тәуелсіз Қазақстан Республикасының тарихи әлеуметтік, мәдени рухани болмысын дамытуға, қоғамдық өмір мен ұлттық мектепті қалыптастыруда ұстаздардың еңбегі зор. Жалпы балалар, ұстаздардың еңбегін тек оқушылар ғана бағаламаған, олардың алдында ұлы жазушыларда бас иген. Сонымен қатар өздерінің өлең жырларына қосып жырлап жүрген.
Сенде балалар осы ақын жазушылардың ұстаз жайлы жырлаған өлеңдерін білесіңдер ме? Білсеңдер қане өлең оқып жіберейік.
Балалар өлең оқиды.
Ұстаз болу - жүректің батырлығы,
Ұстаз болу - сезімнің ақындығы.
Азбайтұғын адамның алтындығы.
Мұғалім деген - ерекше тұлға дар шың,
Ұмытылмастай көңілде мәңгі қалатын.
Мұғалім деген - аяулы адам асыл жан,
Шәкірт көңілінде күн болып жайнап жанатын.
Мұғалім сөзі: Мектептің басты тұлғасы, жүрегі мұғалім. Егемен еліміздің ертеңін ойлар білімді де саналы, Отанын, туған жерін, ұлтын сүйетін ұлтжанды парасатты азаматта тәрбиелеуде мұғалімнің еңбегі орасан зор екенін баршамыз мойындаймыз. Енді алдын ала берілген тапсырма бойынша сендер үйден “Ұстаз - ұлы тұлға” деген тақырыпқа шығарма жазып келу керек болғансыңдар. (Балалар өздері жазған шығармаларын оқиды).Ұстаз - жас ұрпақтың рухани сәулеткері, қоғам, халық өзінің үміті мол болашағын тапсыратын сенімді өкілі. Олар сол сенімді ақтай отырып, зерделі де зерек, парасатты, ұлттық және адамзаттық құндылықтарды бойына дарытқан тұлғаларды тәрбиелеуде.
Қазақ мектебінің болашағы туралы М. Жұмабаев «Әрбір елдің келешегі мектебіне байланысты»деп айтып кеткенде тәуелсіз Қазақстан Республикасының тарихи әлеуметтік, мәдени рухани болмысын дамытуға, қоғамдық өмір мен ұлттық мектепті қалыптастыруда ұстаздардың еңбегі зор. Жалпы балалар, ұстаздардың еңбегін тек оқушылар ғана бағаламаған, олардың алдында ұлы жазушыларда бас иген. Сонымен қатар өздерінің өлең жырларына қосып жырлап жүрген.
Сенде балалар осы ақын жазушылардың ұстаз жайлы жырлаған өлеңдерін білесіңдер ме? Білсеңдер қане өлең оқып жіберейік.
Балалар өлең оқиды.
Ұстаз болу - жүректің батырлығы,
Ұстаз болу - сезімнің ақындығы.
Азбайтұғын адамның алтындығы.
Мұғалім деген - ерекше тұлға дар шың,
Ұмытылмастай көңілде мәңгі қалатын.
Мұғалім деген - аяулы адам асыл жан,
Шәкірт көңілінде күн болып жайнап жанатын.
Мұғалім сөзі: Мектептің басты тұлғасы, жүрегі мұғалім. Егемен еліміздің ертеңін ойлар білімді де саналы, Отанын, туған жерін, ұлтын сүйетін ұлтжанды парасатты азаматта тәрбиелеуде мұғалімнің еңбегі орасан зор екенін баршамыз мойындаймыз. Енді алдын ала берілген тапсырма бойынша сендер үйден “Ұстаз - ұлы тұлға” деген тақырыпқа шығарма жазып келу керек болғансыңдар. (Балалар өздері жазған шығармаларын оқиды).

title: Ұстазы жақсының - ұстамы жақсы


extracted_text:
на развитие у дошкольников навыков безопасного поведения
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
1. Игра «Раз – два – три, что опасно – найди»
Задачи:
 закреплять представления об источниках опасности;
   развивать   самостоятельность,   сообразительность,
внимание;
 воспитывать чувство товарищества.
Правила:   не   толкаться   и   не   отбирать   предметы   друг   у
друга.
Материалы: опасные предметы (нож, утюг, вилка от розетки,
стекло,   горячий   чай,   химикаты),   безопасные   предметы
(книга, паста, ложка и т. д.).
Ход игры
Выбирается Стобед, который отворачивается от группы детей
и   считает   до   5.   Дети   в   это   время   берут   из   уголка
спасателя те предметы, которые, по их мнению, могут быть
опасны.   Стобед   с   закрытыми   глазами   отгадывает,   что   за
предмет   у   каждого.   Если   он   отгадывает,   то   ребенок
рассказывает Стобеду, чем этот предмет опасен и как с ним
правильно обращаться.
2. Игра «Так, да не так»
Задачи:
   учить   отличать   опасные   для   жизни   ситуации   от
неопасных;
 развивать внимание;
 воспитывать желание соблюдать правила безопасности;
   формировать   навыки   самовыражения,   умения   донести
информацию.
Правила:
при   возникновении   опасных   ситуаций демонстрировать   предмет   или   действие,   способное   с   ним
справиться,   предотвратить.   При   возникновении   неопасной
ситуации   –   радостный   прыжок   вверх   с   картонной   рожицей
улыбающегося человечка Улыбайки.
Ход игры
Группа   делится   на   две   подгруппы:   друзей   Стобеда   и
спасателей.   В   течение   всей   игры   «стобеды»   демонстрируют
различные   ситуации:   стоят   на   подоконнике   (в   качестве
подоконника   используются   детские   стульчики),   играют   со
спичками   (в   качестве   спичек   используются   счетные
палочки),   включают   розетку,   гуляют   под   солнцем   без
панамки, болтают за столом и т. д. Спасатели реагируют в
соответствии с правилами.
3. Игра «Мы – спасатели»
Задачи:
 закреплять представление о травмоопасных ситуациях,
правильных действиях в конкретных ситуациях;
 развивать внимание;
   воспитывать   сочувственное   отношение   к
пострадавшему;
 преодолевать страх в ситуации получения травмы.
Правила:
 оказывать помощь согласно инструкции на карточке;
   в   случае   сомнений   обращаться   за   помощью   к
«медсестре» – воспитателю;
   использовать   только   материал   из   «врачебного
чемоданчика»;
   оказывать   помощь   индивидуально,   по   очереди,
привлекая всю группу в качестве консультантов.
Ход игры
В   группу   забегают   Стобед   и   его   команда.   У   каждого случилась   беда:   поранен   палец,   солнечный   удар,   ушиб,
кровь из носа, прищемлен палец, удар током, ожог и т. д.
Доктор   Микстуркин   и   его   помощники   оказывают   им   помощь,
пользуясь   карточками,   подсказками   и   советами   группы.
Материал   для   оказания   помощи   заранее   подготовлен   во
«врачебном чемоданчике». В конце занятия – дружественное
чаепитие   команды   Стобеда   и   Микстуркина   с   обсуждением
беседой.
Вопросы для беседы:
 Какие травмы были у наших друзей?
 Почему с ними произошли эти несчастья?
 Что можно было сделать, чтобы не попасть в беду?
 Почему нельзя оставлять человека без помощи?
 Как мы помогли в случае ожога?  (Солнечного удара,
пореза и т. д.)
 Какие материалы нам понадобились?
 Что делать, если становится страшно?  (Не думать о
травме, а представить, как бы поступил Микстуркин.)
   А   почему   нам   не   было   страшно?  (Мы   знали   что
делать.)

file_name: Дидактические игры.rtf

intro:
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
на развитие у дошкольников навыков безопасного поведения

1. Игра «Раз – два – три, что опасно – найди»
Задачи:
- закреплять представления об источниках опасности;
- развивать самостоятельность, сообразительность, внимание;
- воспитывать чувство товарищества.
Правила: не толкаться и не отбирать предметы друг у друга.
Материалы: опасные предметы (нож, утюг, вилка от розетки, стекло, горячий чай, химикаты), безопасные предметы (книга, паста, ложка и т. д.).
Ход игры
Выбирается Стобед, который отворачивается от группы детей и считает до 5. Дети в это время берут из уголка спасателя те предметы, которые, по их мнению, могут быть опасны. Стобед с закрытыми глазами отгадывает, что за предмет у каждого. Если он отгадывает, то ребенок рассказывает Стобеду, чем этот предмет опасен и как с ним правильно обращаться.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Ұқыпты бол
Сабақтың мақсаты: балалардың әдептілік, сыпайылық адами қасиеттер туралы
түсініктерін кеңейту.
Сабақтың міндеттері:
Білімділік: Ұқыптылық, жинақылық, әдептілікке туралы түсінік беру.
Тәрбиелік: Ұқыптылыққа, жинақылыққа, әдептілік тәрбиелеу.
Дамытушылық: Сыпайлық қарым  қатынасты дамыту.
Сабақтың көрнекілігі: Оқылық, дәптер, сабақтың дәйексөзі жазылған плакат.
Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі:
 Сәлеметсіздер ме, оқушылар! Бүгінгі сабақты мен жүргіземін.
Қызығушылықты ояту:
Бүгінгі сабағымызда «Ұқыпты бол» тақырыбын жалғастырамыз. «Мен әдепті
баламын, өйткені...» ойын жалғастырып, ұйқастырып өз ойларын білдіру
арқылы алғашқы баладан басталып соңғы оқушыға дейін жалғасады.
Негізгі бөлім:
Әңгімелесу
Өткен сабақта жылы жүрек, жақсы тілектің адамы бақытты ететіні туралы
айтқан болатынбыз. Бүгінгі сабақта ұқыптылық туралы әңгімелесеміз.
• «Өзара сыйластық»дегенді қалай түсінесіздер?
(адамдар бірін бірі сыйлап, құрметтеу).
• Әдептілік деген ұғымды қалай түсінесіңдер?
(адам, бойындағы жақсы қасиет).
• Сендер қандай жағдайда, кімдерге көмек көрсете аласыңдар? (ата  анамызға
үлкен кісілерге, достарымызға, жақындарымызға).
• Адамның әдептілігін қалай білуге болады?(оның іс  әрекетінен).
 Қазақ халқында өзінен үлкенмен, сондай  ақ жасы кіші, сыйлы адамдармен
«Сіз» деп сөйлесу игі әдетке айналған. Бұл сыпайлықты, адамға деген
сыйластықты, құрметті білдіреді. «Жалғыз ағаш орман болмас» деген халық
мақалы бар. Сол сияқты жалғыз адам бір өзі адами қасиеттерін көрсете
алмайды, оның адамдағы адамдармен бірге көрінісі.
Жағдаяттар кезінде ойлану:
І  жағдаят:
Ұланға әке  шешесі жұмысқа кетер кезінде:
 Балам, біз жұмыстан келгенше сабағыңды оқып болған соң, үйдің айналысын
жинастыр, үйге су алып кел,  деп тапсырды. Ұлан сабағын оқып болған соң
үйге оның достары Айдын мен Дидар келіп, Ұланды футбол ойнауға
шақырды. Ұлан әке – шешісінің тапсырмасын орындарын немесе достарының
көңілінен шығу керек екенін білмей дал болды.
 Ұланның орнында болсаң не істер едің?
 Ия, дұрыс айтасың, біз әрдайым үлкеннің айтқан тыңдап, оларды
құрметтеуміз керек екен. ІІ  жағдаят:
Жаңыл өзінің інісі Ернармен үйдің ауласында ойнап жүрді. Екеуінің тұсынан
көрші үйдегі Гүлнардың анасы дүкенге келе жатыр еді, Ернар:
 Гүлнар бізбен ойнасын шақырып жіберші,  деді. Жаңыл інісінің сөзіне
ұялып, Ернарға әлде нені түсіндіре бастады.
 Жаңыл не туралы айтты деп ойлайсыңдар?
 Ернардың орнында болсаң нем істер едің?
 Иә, балалар, үлкен  кішіні сыйлау, үлкеннің ақылын тыңдау, сөзге тоқтау
инабаттылық, сыпайылықтың көрінісі.
Шығармашылық жұмыс:
 Қазір сендер «Ұқыпты болу үшін» не істеу керек? Деген сұрақ төңірегінде
ойланып отырып, кеңестер мен қағидалар жазасыздар.
Оқушылар 3 топқа бөлінеміз.
1  топ «Ұқыпты бала»
2  топ «Ұқыпсыз бала»
3  топ «Мен әдепті баламын» берілген тақырыптар бойынша тірек  сызба
құрастыру.
Есіңе сақта:
 Сыныптастарыңмен санас, оларды құрметте.
 Басқалардың өзіңмен қалай қарым  қатынас жасағанын қаласаң, өзіңді нақ
солай ұста.
 Сыпайы достық пейілмен сәлемдес.
 Сыпайлық, әдептілік ережелерін сақта.
Рефлексия:
 Ал балалар осы сабақтан не үйрендік?
 Өздеріңе қандай ой түйдіңдер?
 Кімнен үлгі алар едіңдер?
Қорытындылау: Сонымен, әдептілік деген не? Қане, әдептілік сөзін
топтастырайықшы:
Ұқыпты бала
↓
Тәртіптілік
Көмектесу
Сыйласу
Ата  анаңды тыңдау
Шыншыл болу
Кешірім сұрау
Адамгершілік
Өтірік айтпау

file_name: Ұқыпты бол.docx

intro:
«Мен әдепті баламын, өйткені...» ойын жалғастырып, ұйқастырып өз ойларын білдіру арқылы алғашқы баладан басталып соңғы оқушыға дейін жалғасады.
Негізгі бөлім:
Әңгімелесу
Өткен сабақта жылы жүрек, жақсы тілектің адамы бақытты ететіні туралы айтқан болатынбыз. Бүгінгі сабақта ұқыптылық туралы әңгімелесеміз.
• «Өзара сыйластық»дегенді қалай түсінесіздер?
(адамдар бірін бірі сыйлап, құрметтеу).
• Әдептілік деген ұғымды қалай түсінесіңдер?
(адам, бойындағы жақсы қасиет).
• Сендер қандай жағдайда, кімдерге көмек көрсете аласыңдар? (ата - анамызға үлкен кісілерге, достарымызға, жақындарымызға).
• Адамның әдептілігін қалай білуге болады?(оның іс - әрекетінен).
- Қазақ халқында өзінен үлкенмен, сондай - ақ жасы кіші, сыйлы адамдармен «Сіз» деп сөйлесу игі әдетке айналған. Бұл сыпайлықты, адамға деген сыйластықты, құрметті білдіреді. «Жалғыз ағаш орман болмас» деген халық мақалы бар. Сол сияқты жалғыз адам бір өзі адами қасиеттерін көрсете алмайды, оның адамдағы адамдармен бірге көрінісі.«Мен әдепті баламын, өйткені...» ойын жалғастырып, ұйқастырып өз ойларын білдіру арқылы алғашқы баладан басталып соңғы оқушыға дейін жалғасады.
Негізгі бөлім:
Әңгімелесу
Өткен сабақта жылы жүрек, жақсы тілектің адамы бақытты ететіні туралы айтқан болатынбыз. Бүгінгі сабақта ұқыптылық туралы әңгімелесеміз.
• «Өзара сыйластық»дегенді қалай түсінесіздер?
(адамдар бірін бірі сыйлап, құрметтеу).
• Әдептілік деген ұғымды қалай түсінесіңдер?
(адам, бойындағы жақсы қасиет).
• Сендер қандай жағдайда, кімдерге көмек көрсете аласыңдар? (ата - анамызға үлкен кісілерге, достарымызға, жақындарымызға).
• Адамның әдептілігін қалай білуге болады?(оның іс - әрекетінен).
- Қазақ халқында өзінен үлкенмен, сондай - ақ жасы кіші, сыйлы адамдармен «Сіз» деп сөйлесу игі әдетке айналған. Бұл сыпайлықты, адамға деген сыйластықты, құрметті білдіреді. «Жалғыз ағаш орман болмас» деген халық мақалы бар. Сол сияқты жалғыз адам бір өзі адами қасиеттерін көрсете алмайды, оның адамдағы адамдармен бірге көрінісі.

title: Ұқыпты бол. Сыныптан тыс жұмыс


extracted_text:
1

Повторительно – обобщающий
урок в 5 классе
  Урок разработан
учителем истории
МКОУ «ООШ№ 10»
Федюшиной Оксаной Михайловной
Открытый урок по истории в  5 классе по теме: « Повторительно –
обобщающий урок по  теме « Древняя Греция»
Цели:
темы Древняя Греция;
 - обобщить и систематизировать знания, полученные учащимися при изучении
обучающие: 2
- выявить пробелы в знаниях;
Развивающие:
-  развивать навык самостоятельной и групповой  работы;
- умение работать с различными источниками информации;
- умение рассуждать, обобщать, делать выводы;
Воспитательные:
- воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах;
- творческую личность, стремящуюся к самореализации своих сил;
Задачи урока:
на мировую культуру;
 - показать учащимся, каково значение культуры Древней Греции и её влияние
- помочь осознать вклад эллинов в развитие культуры народов.
Оборудование: компьютер, презентация, карточки с изображением богов и
памятниками архитектуры Древней Греции, разрезанная картинка, на которой
написаны термины
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Форма урока: игра – путешествие « Виртуальная экскурсия»
Ход урока.
1. Организационное начало урока.
2. Сообщение темы и целей урока.
 - На протяжении многих уроков мы с вами изучали древнюю страну с очень
интересной культурой. Эта страна называется Грецией или Элладой, как называли её
сами греки. Эта страна повлияла на культуру народов мира, ее люди оставили свой
след в истории. Тема нашего сегодняшнего урока – «Повторение и обобщение знаний
по Древней Греции». Как вы думаете, какие цели мы с вами сегодня для себя
поставим? ( мнения ребят).
 - Мы отделены от Древней Греции тысячами лет, но история сохранила для нас много
нового и интересного. Обобщая всё вами сказанное, хочу сказать, что цели нашего
урока заключаются в обобщении и приведение в систему всех тех знаний, которые вы
получали при изучении этой древней цивилизации. Мы повторим с вами
местоположение Греции, её политическое устройство, культурно – историческое
наследие. Будем развивать ваше умение мыслить, делать выводы, составлять связный
рассказ, а так же выясним, кто из вас лучше всех знает термины и исторических
личностей древности.
 - Сегодня мы совершим  экскурсию, путешествие по Элладе. В ходе нашей игры вы
будете разделены на две команды. Первая « Одиссея», вторая « Илиада». Почему я
решила выбрать такие названия?
Ответ: Это названия великих поэм Гомера – выдающегося поэта древней Греции.
И мне очень хочется, чтобы в игре вы проявили чувство товарищества, уважения и
поддержки своего товарища по команде и своим соперникам. Иными словами, чтобы
вы проявили те качества, которые были характерны эллинам.
 - Начинаем наше путешествие в прошлое. В течение урока вы будете выполнять
задания как самостоятельно, так  и в группе, поэтому работайте активно.
Я приглашаю всех вас вновь
Перелистать истории страницы.
И сквозь века, промчавшись унести,
Под грохот быстрой колесницы.
Согласны ли проверить знания свои, 3
( учащиеся выполняют работу)
Эта страна расположена на  ( Балканском ) полуострове. Греция по рельефу -
Которые на уроках получили вы?
Тогда скорее в путь, друзья!
3. Обобщение и систематизация знаний.
- Прежде чем нам совершить экскурсию, мы должны больше узнать о той стране, в
которую собираемся отправиться. Первый наш конкурс называется « Визитная
карточка».
Цель этого этапа заключается в том, что вы должны вспомнить всё, что знаете о
Греции. Сейчас вы выступите в роли туроператора. Это такие люди, которые
рассказывают желающим отдохнуть о какой – либо стране. Но рассказать так, чтобы
им захотели туда поехать. Сейчас я вам раздам карточки с изображением Древней
Греции. Вы должны вспомнить всё, что знаете о Греции: где находится, чем окружена,
какой климат, почва, чем занимается население и составить рассказ. Так как вы
выступите в этой роли впервые, то я решила вам облегчить немного задачу: чтобы ваш
расск5аз получился красивым и связанным,  у меня есть готовый текст, но в нём есть
пропуски. Вы должны из заполнить. За каждый правильно заполненный пропуск вы
получите по 1 баллу. Максимально за этот конкурс вы можете получить 10 баллов.
Карточка № 1.
это (горная) страна, т.к. горные хребты пересекают её вдоль и поперёк. Самая
высокая гора в Греции – ( Олимп) , по преданию на ней живут( греческие боги). В
Греции нет (леса), пригодного для строительства, хвойный строевой ( лес) можно
найти только на севере. Климат в Греции очень ( жаркий) , так как летом температура
в тени достигает отметки + 40 градусов по Цельсию.  Почвы ( каменистые) ,
плодородных ( рек) нет, поэтому земледелие здесь не является основным занятием
населения. Путешествовать вы можете по ( Эгейскому) или ( Ионическому ) морю.
Показать на карте объекты связанные с предметом география.
Ответы:  Балканском, горная, Олимп, греческие боги, леса, жаркий, каменистые, рек,
Эгейское, Ионическое.
Презентация №1.Природа и месторасположение Древней Греции.
Карточка № 2.
Греция – это страна ( гор) и быстрых горных (рек) с холодной прозрачной водой,
которой путник может утолить жажду в знойный летний день. Зима в Греции
короткая, но                        ( тёплая). Хотя в стране мало ( лесов) и ( плодородных
земель), её природу нельзя назвать бедной. Между гор находятся зелёные
( пастбища), на которых пасутся овцы и козы. Путешествия по стране вы можете
увидеть огромные ( виноградники), ягоды которых переливаются на солнце. Из
(оливок) эллины делают  масло, которым атлеты  смазывали свои тела при борьбе. У
местных жителей вы можете приобрести ( амфоры) – сосуды для вина и масла и
( пифоры) – сосуды для хранения зерна.
Ответы :  гор, рек, тёплая, лесов, плодородных земель, пастбища, виноградники,
оливки, амфоры, пифоры.
Рассматриваются ответы пошагово, учитывая возможно затруднения т.к. дети с ОВЗ.
Читаем предложения начиная с первой парты, первого ряда, далее присоединяются
все
Остальные.
Подведём итог: - Молодцы, с первым заданием справились хорошо и  принесли в
копилку своей команды первые очки.
- Когда мы собираемся в чужую страну, мы должны познакомиться не только с
традициями и правилами поведения в другой страны, но и хоть немножечко знать 4
язык.  Следующий наш конкурс называется « Переводчик». Как вы думаете, какова
цель этого конкурса? ( ответы детей).
Цель:
- НА этом этапе я хочу выяснить, кто из вас знает больше греческих слов, т.е.
определений. У меня в двух конвертах разрезанные слова. В одном термин, а во
втором его значение. Вы должны правильно соотнести слово и его значение. За
каждое правильно собранное слово вы получите 1 балл.
Простой народ
Демос
Ареопаг
Совет знати
Правители
Архонты
Камень, установленный на земле
Долговой камень
должника
Демократия
Власть народа
Рабы
Илоты
Краткая
Лаконичная речь
Морские разбойники
Пираты
Полис
Город – государство
Участник состязаний
Атлет
Место для проведения конных
Ипподром
соревнований
Стратег
Военачальник
Сосуд для вина с маслом или
Амфора
вином
Педагог
Сопровождающий ребёнка
Триера
Мелкосидящий военный корабль с
тремя рядами вёсел
Оратор
Человек, умеющий произносить
речь
- Чтобы проверить, правильно ли вы выполнили это задание, переверните карточки и у
вас должна получиться картинка.
Презентация №
Подведём итог:  - Итак, мы с вами вспомнили географическое положение Греции,
исторические термины. Переходим к следующему заданию, которое называется «
Набери команду». У меня на листках записаны герои двух поэм греческого поэта
Гомера. Ваша задача выбрать только тех, кто был героем в поэме. Одиссея выбирает
своих  героев, а Илиада – своих.
« Илиада»
 1,3,5,7,9
  « Одиссея»
2,4,6,8,10
Проверка домашнего задания.
1. Ахиллес.
2. Одиссей
3. Фетида
4. Циклоп
5. Гектор
6. Харибда
7. Патрокл
8. Сирены
9. Андромаха
10. Пенелопа
 - Молодцы, вы вспомнили героев, которые мы встречали в произведениях Гомера. И
теперь мы с вами можем отправляться в путешествие. Говоря об удивительной стране
– Греции, её народе, нужно помнить и об их культуре, преданиях, мифах и легендах, 5
которые оказали большое влияние на культуру других народов. Мифы сложены
древними греками в те далёкие времена, когда люди только начали  вглядываться в
окружающий мир, только приступили к его исследованию. Эллины, мешая правду с
вымыслом, придумывали и рассказывали друг другу удивительные истории. И
следующее наше задание называется « Мифы и легенды Древней Греции».
 Цель: вспомнить мифы и легенды древней Греции.
 - Сейчас на слайдах вашему вниманию будут представлены предметы. Ваша задача
по ним вспомнить миф, назвать героев  и передать его содержание.
Миф 1. Меч и клубок ниток. ( миф о Тесее и Минотавре
Миф 2. корабль и чёрные паруса ( Эгей и его сын Тесей)
Миф 3. перья, воск, нитки. ( Дедал и Икар)
Миф 4. яблоко с надписью « Прекраснейшей ( миф о начале Троянской войны)
Миф 5. огонь, утёс, цепи, орёл, печень  ( миф о Прометее)
Миф 6. Город, трезубец, источник с морской водой, копьё, оливковое дерево (миф о
споре Афины и Посейдона)
Миф 7. головная боль, топор, щит, крылатая богиня Ника ( миф о рождении богини
финны)
Миф 8. троянский конь ( миф о победе греков )
Для детей которые испытывают затруднения есть текст мифов.
Подведём итог: - Вы молодцы, вспомнили греческие мифы. Но путешествия по
Греции, нельзя не вспомнить священную гору Олимп, на которой, по преданию греков,
жили боги. Следующее наше задание так и называется « Священный  Олимп».
Какова цель этого задания? ( ответы детей)
Цель:
 По предметам определить, кому из греческих богов принадлежит данная
вещь и покровителем чего он являлся.
 - Сейчас по опознавательным признакам вы должны не только вспомнить бога, ног и
назвать покровителем чего он являлся. За каждый правильно данный ответ вы
получите по 2 балла. Вопросы будут заданы каждому участнику. Если ваш товарищ не
знает ответа, то вы можете помочь ему. Если будет дана только одна характеристика,
например назовёте только бога, но не вспомните, олицетворением чего он был, то
команда получит только 1 балл.
Смотрим слайды:
очага)
1) Колесница, орёл, молния. ( Зевс – бог грома и молнии)
2) Меч, шлем, копьё ( Арес – бог войны)
3) Трезубец. Дельфин ( Посейдон – бог моря)
4) Зеркальце, золотое яблоко ( Афродита – богиня любви и красоты)
5) Олень, стрела, колчан со стрелами ( Артемида – богиня охоты)
6) Семейный очаг, корона, узы брака ( Гера – покровительница семейного
7) Трёхглавый пёс, колесница ( Аид – бог подземного царства)
8) Кифара, лавровый венок ( Аполлон – бог покровитель искусства)
9) Виноградная гроздь ( Дионис – бог виноделия)
10) Колосок пшеницы ( Деметра – богиня плодородия)
11) Шлем, щит, сова, весы, ветка оливкового дерева ( Афина – богиня
12) Волшебные сандалии ( Гермес – вестник богов)
мудрости и справедливости)
Презентация 3. Мифы и легенды Древней Греции.
Подведём итог: - Молодцы, вы вспомнили всех богов по их опознавательным
признакам. Боги покровительствуют нам, поэтому в пути с нами ничего не случится. А
мы продолжаем своё путешествие по Греции. - Наше путешествие продолжается. Сейчас мы с вами оказались перед воротами
прекраснейшего города – Афины. Но  вход нам преграждают стражники. Они не
впустят нас до тех пор, пока мы с вами не разгадаем эти странные числа, которые
размешены на воротах.  Следующий наш конкурс « Лента времени». Какую цель мы
поставим перед собой в этом конкурсе?
Цель: закрепить знания дат.
6
776 г. н. э. – первые Олимпийские игры
          594 г. до н. э. – реформы Солона
          490 г. до н. э.   Марафонская битва
         480 г. до н. э. –  вторжение персов в Элладу ( Саламинское сражение)
338 г. до н.э. – сражение близ города Херонея
334 г. до н.э. – переход Александра Македонского через реку Гранник
 - Подведём итог: Вы успешно справились и с этим заданием. И впереди у нас остался
последний конкурс: « Личность в истории». Какую цель мы поставим для себя в этом
конкурсе?
Цель: обобщить и систематизировать знания о исторических личностях Древней
Греции.
  Мы с вами уже много вспомнили о Греции, но осталось вспомнить людей, которые оставили свой
след в истории этой удивительной и прекрасной страны. Я сейчас вам буду читать высказывания
этих людей, а вы должны назвать, кому принадлежат эти слова и какой вклад он внёс в развитие
страны. Если вы сумеете назвать и историческое лицо и тот вклад, который он внёс в развитие
истории своей страны, то получите 2 балла. Если ваш ответ будет неполным, то сможете принести в
копилку своей команды – 1 балл.
1) « …афиняне, я узнаю этот корабль, но не могу различить цвет
паруса…» ( Эгей)
2) « Ты забыл про воздух, сын мой! Мы полетим между морем и небом»
( Дедал)
3) « Отдай яблоко мне, и я найду тебе в жёны самую красивую женщину в
мире» ( Афродита)
4) « О владыка морей» Отец мой! Пусть Одиссей никогда не увидит
Отчизны. Если же волею судьбы он достигнет Итаки, пусть возвратится один,
на чужом корабле и несчастье найдёт в своём доме» ( Полифем, циклоп)
5) « Мать чёрная, земля многострадальная,
С которой сбросил я  позорные столбы.
Рабыня раньше, а теперь свободная…» ( Солон)
6) « Да, я упал лишь один раз» Кто из вас бросит меня на землю ещё 2
7) Стыдно нам, перешедшим морской пролив бояться ручейка»
раза и станет победителем?»
( Александр Македонский)
Индивидуальные и групповые домашние задания в электронном варианте
«Карточки- слайды»
З -1.Презентация -2
 ( Милон) Индивидуальное задание -1.
Вопрос темы  «ВОЙНЫ»
З -2.Презентация-3.
Групповые задания - слайд  -(3); Индивидуальные задания –слайд (1,2,4,5).
Вопрос темы «КУЛЬТУРА»
7
Заполняем таблицу
Групповое домашнее задание
1 команда «Одиссея»
Накрыть стол древнего грека
Завтрак……………….. (греки съедали обычно на заре).
Трапеза состояла обычно из несколько кусочков
хлеба
намоченных в вине
Второй завтрак…………..
Меню:
Гороховая похлёбка.
Белый хлеб.
Козий сыр.
Оливки
Белое вино (разбавленное водой).
Обед……………….стоял из трёх блюд:
Салат.
Баранина в соусе.
Десерт (фрукты, лакомства).
Симпосий  ужин
Меню:
Каша из бобов.
Зажаренный фазан, приправленный соусом и
 пряностями.
Фрукты.
Виноградное вино.
Занятия древних греков
2 команда «Илиада»
Земледелие……………………(наиболее распространённая культура ячмень).
Скотоводство………………….. (разводили баранов, коз, свиней).
Овощеводство…………. (выращивали капусту, репу, петрушку, огурцы, чеснок, тыкву, сельдерей, лук, бобовые,
салатлатук и др.)
Садоводство………………(выращивали груши, яблоки, виноград, гранаты, маслины, инжир, миндаль).
…………………(мёд).
Рыболовство…. (ловили угрей, тунцов, скатов, крабов, морскую рыбку мембраду, морских полипов и др.).
Виноделие………………(вина различали по цвету: жёлтые, белые, тёмные).
Подведём итог:
 4. Подведение итога урока.
- Сегодня мы с вами завершили путешествие по ещё одной прекрасной и
удивительной стране древнего мира – Греции. Хочется сказать, что эта страна с её
интересной культурой, людьми оказала влияние на культуру многих стран. Вы 8
показали прекрасные знания, работали дружно и слаженно. На следующем уроке мы с
вами начнём изучать ещё одну древнюю цивилизацию – Рим.
 5. Рефлексия.
 - Я хочу, чтобы вы продолжили начатые мною предложения.
1. Сегодня на уроке для себя сделал вывод…
2. Мне было интересно….
3. Во время урока я столкнулся с трудностями…
4. От урока у меня осталось впечатление….
5. Для себя я сделал вывод….
6. Выставление оценок.
Эта страна расположена на ________________________________ полуострове.
Карточка № 1.
Греция по рельефу -  это ____________________________ страна, т.к.   хребты
пересекают её вдоль и поперёк. Самая высокая гора в Греции  -
____________________ , по преданию на ней живут                                     . В Греции
нет ________________________, пригодного для строительства, хвойный строевой
__________________ можно найти только на севере. Климат в Греции очень
, так как летом температура в тени достигает отметки + 40 градусов по
Цельсию.  Почвы                                                  , полноводных
нет, поэтому земледелие здесь не является основным занятием населения.
Путешествовать вы можете по ___________________________ или
________________________________ морю.
Карточка № 2.
Греция – это страна  ___________________ и быстрых горных ___________ с холодной
прозрачной водой, которой путник может утолить жажду в знойный летний
день. Зима в Греции короткая, но _____________________. Хотя в стране мало
__________________ и                    _________________________________________, её
природу нельзя назвать бедной. Между гор находятся зелёные
_____________________________ , на которых пасутся овцы и козы. Путешествия по
стране вы можете увидеть огромные _________________________________, ягоды
которых переливаются на солнце. Из  ________________ эллины делают  масло ,
которым атлеты  смазывали свои тела при борьбе. У местных жителей вы
можете приобрести __________________________ – сосуды для вина и масла и
___________________ – сосуды для хранения зерна.
Совет знати
Простой народ
Камень, установленный на земле должника
Правители
Власть народа
Краткая
Рабы
Морские разбойники
Участник состязаний
Город – государство
Военачальник
Место для проведения конных соревнований
Сопровождающий ребёнка
Сосуд для вина с маслом или вином
Человек, умеющий произносить речь
Мелкосидящий
военный корабль с тремя рядами вёсел 9
Ответ:
Демос
Ареопаг
Архонты
Долговой камень
Демократия
Илоты
Лаконичная речь
Пираты
Полис
Атлет
Ипподром
Стратег
Амфора
Педагог
Триера
Совет знати
Оратор
Простой народ
Камень, установленный на земле должника
Правители
Власть народа
Краткая
Рабы
Морские разбойники
Участник состязаний
Город – государство
Военачальник
Место для проведения конных соревнований
Сопровождающий ребёнка
Сосуд для вина с маслом или вином
Человек, умеющий произносить речь
Мелкосидящий
военный корабль с тремя рядами вёсел
Стрелочками показать перевод. 10 11
1. Ахиллес.
2. Одиссей
3. Фетида
4. Циклоп
5. Гектор
6. Харибда
7. Патрокл
8. Сирены
9. Андромаха
10. Пенелопа
1.http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2012/02/22/povtoritelno-
obobshchayushchiy-urok-po-teme-drevnyaya-gretsiya

file_name: Конспект ПОУ урока по теме Древняя Греция 5 класс.doc

intro: Конспект содержит  4 типа заданий:   карточки  (для индивидуального оценивания знаний слабых учеников), задания с выбором ответа позволяют формировать навыки работы с тестом на уроках истории и обществознания при подготовке к ЕГЭ, а также работа с исторической картой и источником позволяет систематизировать и обобщить полученные знания, обогащает понятийный аппарат  по истории Древнего мира.  Тема "Древняя Греция."   , вполне может использоваться на уроках литературы в формировании приобщения учащихся,к сокровищнице  мирового исторического наследия.

title: Конспект урока по истории Древнего мира "Древняя Греция" (5 класс).


extracted_text:
ДОСУГ
«Азбука нашего Автогородка»
Цель:   повторение   правил   дорожного   движения,
обеспечивающих сохранение жизни и здоровья дошкольников.
Задачи:
-  закрепить   знание   правил   культурного   поведения   на
улицах и дорогах;
   уточнить   представления   детей   о   знаках   дорожного
движения
  «Пешеходный   переход»,   «Остановка
общественного транспорта», «Осторожно, дети»;
   активизировать   речь   детей,     правильно   называя
знаки:  «Осторожно,   дети»;   «Пешеходный   переход»;
«Остановка общественного транспорта»;
   формировать   доброжелательное   отношение   между
детьми,   развивать   навыки   бесконфликтного   общения,
умение   договариваться   друг   с   другом,   уступать,
благодарить.
Оборудование:
 детский   автотранспорт,   оборудование
Автогородка, выносной материал для сюжетноролевой игры.
Ход занятия
Воспитатель:  Дети,   сейчас   мы   с   вами   гуляли   на   нашем
участке. Какое очень важное правилоприсказку о поведении
на участке, во дворе мы  с вами  знаем?
Дети:
Будь внимателен везде –
На дороге, во дворе.
Помни правила всегда,
Не нарушай их никогда.
На участке, во дворе всегда играй
На дорогу ты не выбегай!
Воспитатель:  Правильно.   А   почему   нельзя   этого   делать?
Дети:  Потому что  на улице  много машин,  и все  они ездят быстро.

Воспитатель: Правильно, ребята. Если не соблюдать правила
дорожного движения – что может случиться?
1й ребенок:
По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
2й ребенок:
Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход!
(Я. Пишумов)
Воспитатель: А сейчас добро пожаловать в наш Автогородок,
где мы вспомним эти правила.
(Въезжает Незнайка, нарушая правила дорожного движения.)
Незнайка: А что вы тут делаете?
Дети: Учим правила дорожного движения.
Воспитатель: Ребята, вы узнали нашего гостя? Здравствуй,
Незнайка! Что же ты  нарушаешь правила на дороге: проехал
на   красный  свет,   не  притормозил   у  пешеходного   перехода,
да и едешь ты с очень большой скоростью?
Незнайка:  А   я   и   не   знаю   никаких   правил.   Еду   как   хочу,
рулю как могу! Садитесь. Кого прокатить с ветерком?
Воспитатель:  Незнайка, а ты знаком с правилами дорожного
движения? Ведь это Азбука нашего городка?
Незнайка:  А   что   есть   какието   правила?   И   вы   их   знаете?
Ну, тогда научите меня этим правилам!
Воспитатель: Хорошо, мы  научим тебя правилам культурного
и безопасного поведения на дорогах. Присоединяйся к нам.
Ведь город, в котором с тобой мы живем, Можно по праву сравнить с букварем,
Вот она Азбука над головой –
Знаки развешены над мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
Воспитатель:  И   вот   мой   первый   вопрос.   Как     называется
часть улицы, по которой едут машины?
Дети: Проезжая часть, мостовая.
Воспитатель: Почему она так называется?
Предполагаемые   ответы   детей:  Потому   что   она   покрыта
асфальтом,   по   ней   ездят   разные   машины,   сделана
специальная дорожная разметка.
Воспитатель:  А как называется та часть улицы, по которой
идут пешеходы?
Дети: Тротуар, пешеходная дорожка.
Воспитатель:  Правильно,   дети.   Пешеходы   должны   ходить   по
тротуару.
Воспитатель:  Ответьте,   пожалуйста,   где   пешеходы   должны
переходить улицу?
Предполагаемые ответы детей: По пешеходному переходу, по
зебре, по подземному переходу.
Воспитатель:  Правильно,   улицу   надо   переходить   в   строго
определенном месте.
Воспитатель:  Вот  эта   полосатая  дорога   и  есть   пешеходный
переход.   Его   еще   можно   назвать   «зеброй».   Давайте   мы
перейдем дорогу  по «зебре».
(Дети   переходят   дорогу,   соблюдая   правила   и
останавливаются у поста регулировщика.)
Незнайка:  Ребята, мне мой друг Знайка загадал загадку, и
я до сих пор не могу ее отгадать. Вот послушайте:
Посмотри, силач какой:
На ходу одной рукой Останавливать привык
Пятитонный грузовик.
Кто же это?
Дети: Милиционер  регулировщик.
Незнайка: А кто это такой? Зачем он нужен?
Воспитатель:  Милиционеррегулировщик   наблюдает   за   тем,
чтобы и пешеходы, и водители соблюдали правила дорожного
движения.
Ребята, а что еще построено в нашем Автогородке?
Дети:  Магазин,   поликлиника,   автозаправочная   станция,
кафе, остановка общественного транспорта.
Воспитатель: Давайте поиграем. Мы с вами договоримся, кто
кем   будет   в   нашей   игре:   ктото   милиционером
регулировщиком, ктото – водителем, пешеходом, продавцом,
врачом.
(Дети договариваются и  распределяют роли.)
Незнайка: А я кем буду? Можно я буду регулировщиком?
Воспитатель:  Чтобы   быть   милиционеромрегулировщиком,
правила   дорожного   движения   нужно   знать   лучше   всех.
Предлагаю тебе поучиться у наших детей.
(Незнайка   соглашается,   играет   вместе   с   детьми.   Дети
играют   и   упражняются   в   соблюдении   правил   дорожного
движения. Воспитатель принимает активное участие в игре,
контролируя соблюдение правил дорожного движения.)
Воспитатель:  Молодцы, ребята! Хорошо мы с вами поиграли,
вы повторили правила дорожного движения,  дорожные знаки,
сигналы   светофора   и   научили   многому   нашего   гостя
Незнайку.   А   на   память   ему   подарим   книжку,   в   которой
написаны все правила дорожного движения.
Правила из этой книжки
Нужно знать не понаслышке.
И учить их не слегка, А всерьез, наверняка!
Незнайка:
Спасибо, детвора.
Мне теперь домой пора.
Буду книжку я читать,
Правила все соблюдать!

file_name: Досуг Азбуканашего автогородка Сорокина.rtf

intro:
ДОСУГ
«Азбука нашего Автогородка»
Цель: повторение правил дорожного движения, обеспечивающих сохранение жизни и здоровья дошкольников.
Задачи:
- закрепить знание правил культурного поведения на улицах и дорогах;
- уточнить представления детей о знаках дорожного движения  «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта», «Осторожно, дети»;
- активизировать речь детей,  правильно называя знаки: «Осторожно, дети»; «Пешеходный переход»; «Остановка общественного транспорта»;
- формировать доброжелательное отношение между детьми, развивать навыки бесконфликтного общения, умение договариваться друг с другом, уступать, благодарить.

title: ДОСУГ  «Азбука нашего Автогородка»


extracted_text:
ЗАНЯТИЕ ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
«Дядя Степа  Светофор»
Цель:   повторение   правил   дорожного   движения,
обеспечивающих сохранение жизни и здоровья дошкольников.
Задачи:
вспомнить произведение С. Михалкова  «Дядя Степа»;
выяснить,   как   учащиеся   запомнили   названия   дорожных
знаков;
повторить правила поведения на улице и в транспорте;
развивать мышление.
Ход проведения
Воспитатель: Ребята! Сегодня к нам на занятие пришел всем
известный человек. Угадайте, кто это? (Читает.)
Он шагает по району
От двора и до двора,
И опять на нем погоны,
С пистолетом кобура.
Узнаете? Нет? Слушайте дальше!..
Он с кокардой на фуражке,
Он в шинели под ремнем.
Герб страны блестит на пряжке
Отразилось солнце в нем!
Он идет из отделенья,
И какойто пионер
Рот раскрыл от изумленья:
«Вот так мили–цио–нер!»
Воспитатель: Конечно, вы узнали! Это кто?
Дети: Дядя Степа!
Воспитатель:  Дядя Степа у нас сегодня в гостях. (Заходит
дядя Степа.)
Дядя Степа: Здравствуйте, ребятки. Приятно, что вы знаете
обо мне. Ребенок:
Кто не знает дядю Степу?
Дядя Степа всем знаком!
Знают все, что дядя Степа
Был когда–то моряком.
Дядя   Степа:   Да   вы   все   про   меня   знаете!   А   знаете,   кто
написал книжку про меня?
Дети: Сергей Михалков!
Дядя   Степа:   Молодцы!   А   так   ли   хорошо   вы   знаете   правила
дорожного движения?
Дети: Знаем! Знаем!
Дядя   Степа:   Вы   много   гуляете   на   свежем   воздухе,   часто
прямо   на   проезжей   части.   Поэтому   сегодня   я   хочу
поговорить   с   вами   о   том,   как   вести   себя   на   дороге.
Предлагаю выучить   дорожную азбуку, а заодно и поиграть.
Вы готовы?
Дети: Да! Да!
Воспитатель:
Даа! Людей такого роста
Встретить запросто не просто!
Даа! Такому молодцу
Форма новая к лицу!
Если встанет на посту,
Все увидят за версту!
Дядя   Степа:   Сегодня   мы   поговорим   с   вами   и   поиграем.
Посмотрите на доску (на доске  А + Б)!  А – первая буква
Азбуки. С азбуки начинается грамотный человек. Без знания
букв не прочтешь слов. А мы с вами учимся азбуке дороги –
это правила безопасности. А что такое безопасность? Вот и
вторая буква – Б. Соблюдать любые правила необходимо, а
на дороге – обязательно, иначе случится беда. А помогать
мне будете вы и ваш воспитатель. Воспитатель:
На самом перекрестке
Висит колдун трехглазый,
Но никогда не смотрит
Тремя глазами сразу.
Дядя Степа: Кто это?
Дети: Светофор.
Дядя Степа: Наш помощник пришел из книжки (показ учебного
пособия по ПДД). Для чего нужен светофор?
Дети:   Помогать   пешеходам   правильно   переходить   проезжую
часть.
Дядя Степа: А машинам он нужен?
Дети: Да, он указывает, когда можно ехать, а когда нужно
остановиться.
Дядя Степа: А знаете, почему у него такое имя?
Воспитатель  (поясняет):  Слово   Светофор   состоит   из   двух
частей: «свет» и «фор» – от греч. «форос» – несущий. Что
означает несущий свет, носитель света. Он несет свет трех
цветов:   красного,   желтого,   зеленого.   Эти   цвета   не
случайны  – они  яркие и  заметны в  любую погоду.  Я очень
хочу послушать, что вы знаете об этих цветах.
Дети:
1. Шум, движенье, гул моторов.
Сразу можно растеряться,
Коль в сигналах светофора
Не умеешь разбираться.
2. Самый строгий – красный свет.
Если он горит,
Стой! Движенья дальше нет!
Путь для всех закрыт!
3. Если желтым глазком
Светофор подмигнет, Приготовься идти,
Он сигнал подает.
4. А когда на пути
Свет зеленый горит,
Можно смело идти –
Перекресток открыт.
5. Свет зеленый, но, пожалуй,
Рано в путь пускаться нам,
Не мешало бы сначала
Поглядеть по сторонам.
6. Транспорт здесь имеет право
Поворачивать направо.
Надо очень осторожно
Улицу переходить.
Дядя Степа:  Зеленый свет светофора ждет пешеход около 30
секунд.   Ничтожно   мало.   А   какими   страшными   они   могут
оказаться, если не слушаться светофора.
Игра «Светофор».
Воспитатель показывает круг зеленого цвета – дети топают
ногами,   круг   желтого   цвета   –   хлопают   в   ладоши,   круг
красного цвета – тишина.
Воспитатель:
Мне ребята  рассказали,
Что Степана  с этих пор
Малыши у нас прозвали:
Дядя Степа – Светофор!
Дядя Степа:  Хочу задать вам вопросы.
 Многие из вас пользуются общественным транспортом?
– Где нужно ожидать автобус? (На остановках.)
–   Когда   можно   начинать   посадку   в   общественный
транспорт? (После остановки, когда выйдут пассажиры.)
–   Каков   порядок   посадки   и   выхода   из   общественного транспорта?   (Входят   через   задние   двери,   выходят   –
через   передние.   В   передние   двери   имеют   право   войти
инвалиды и пассажиры с детьми до 7 лет.)
–   Как   должны   вести   себя   пассажиры   в   общественном
транспорте? (Не кричать, не толкаться, уступать место
старшим.)
–   В   чем   опасность   выхода   на   проезжую   часть   изза
стоящего   у   тротуара   транспортного   средства?
(Загораживает обзор.)
–   С   какого   возраста   разрешается   выезжать   на
велосипеде на улицу?
 Где кататься детям до 14 лет?
 Что регулирует движение транспорта и пешеходов?
Воспитатель (помогает): А когда нет светофора:
Дети:
1. Посмотрите, постовой
Встал на нашей мостовой.
Быстро руку протянул,
Ловко палочкой взмахнул.
2. Все машины сразу встали
И не едут никуда.
И стоит на мостовой,
Как волшебник, постовой.
3. Все машины одному
Подчиняются ему.
Воспитатель: (читает)
Получил он пост почетный!
И теперь на мостовой,
Там, где дом стоит высотный,
Есть высотный постовой!
О ком идет речь, ребята?
Дети: О Дяде Степе!!! Дядя   Степа:   Послушайте,   ребятки!   Постовой,   или
регулировщик,   регулирует   движение,   указывает,   кому
стоять,   кому   ехать.   Он   ведет   важный   разговор.   И   чтобы
принимать   участие   в   этом   разговоре,   надо   знать   язык
жестов   регулировщика.   В   руках   у   него   полосатый   жезл.
Полоски на нем не простые, они светятся в темноте, чтобы
водители и ночью видели инспектора.
(Проводится игра)
Дядя Степа: А вы, ребята, понимаете жесты регулировщика?
Встаньте,   возьмите   в   руки   карандаши.   Это   ваши   жезлы.
Покажите,   как   должен   стоять   постовой,   показывая   красный
свет, желтый, зеленый.
Дядя   Степа:   Хорошо   мы     с   вами   поиграли.   А   теперь
представьте,   что   мы   с   вами   на   дороге.   Много   машин
движется по шоссе, и все они разные.
–   Какой   транспорт   перевозит   пассажиров?  (Автобусы,
такси – общественный транспорт.)
–   Какой   транспорт   перевозит   грузы?   (Грузовики,
самосвалы,   лесовозы,   панелевозы   –   грузовой
транспорт.)
–   Какие   машины   помогают   убирать   улицы?
(Снегоочистительные, поливальные.)
–   А   какие   перевозят   продукты?   (Фургоны   «Хлеб»,
цистерны «Молоко».)
–   А   какие   специальные   машины   вы   знаете?  («Скорая
помощь», пожарная, милиция.)
Сколько   машин   на   дорогах!   Люди   ездят   в   трамваях,   на
автобусах, переходят улицу. Они становятся то водителями,
то   пассажирами,  то   пешеходами.  Для   того  чтобы   двигаться
по улице, необходимо знать азбуку города. У улицы точный
язык – язык знаков.
Дети (читают): 1.Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с букварем.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
2.Вот она азбука над головой –
Знаки развешены вдоль мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
Дядя Степа: А для чего мы изучаем дорожные знаки? (Чтобы
знать   ПДД,   быть   грамотными   пешеходами.)  Послушайте
загадки и угадайте, о каком знаке идет речь (для старшей
группы можно взять знаки сложнее, для младшей – проще).
Воспитатель:
Я в кругу с обводом красным.
Это значит – тут опасно.
Тут, поймите, запрещенье
Пешеходного движенья.
(Знак, запрещающий движение пешеходов)
Дядя Степа:
Я – знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил.
На стоянке у ограды.
Отдыхать ей тоже надо.
(Место парковки)
Воспитатель:
Лена с Катенькой в тревоге:
Нужен доктор им в дороге.
Не смотрите грустным взглядом!
Помощь близко! Доктор рядом!
(Медпункт рядом)
Воспитатель:
Я хочу спросить про знак. Нарисован он вот так:
В треугольнике – ребята
Со всех ног бегут кудато.
(Осторожно – дети!)
Дядя Степа:
Самый малый знак дорожный –
Он стоит не просто так.
Будьте, будьте осторожны,
Уважайте каждый знак!
Воспитатель:   Ребята,   дядя   Степа   наблюдал   за   вами   на
улицах города. Все, что он видел, – на картинках.
Задание   1.   Разберитесь   в   ситуациях,   которые   здесь
предлагаются.   Какие   ошибки   допустили   ребята?  (Детям
предлагаются   рисунки,   на   которых   изображены   различные
дорожные ситуации.)
Задание   2  (если   дети   знают   буквы).  На   доске   написаны
слова   с   пропущенными   буквами.   Вам,   ребята,   задание
вставить букву и объяснить:
Авт_мобиль
п_сс_жир
в_дитель
м_шина
тр_туар
д_р_га
ст_янка
ш_фер.
Дядя Степа: А теперь   я поиграю с вами. Я задаю вопрос,
если вы согласны – отвечайте: «Это я, это я, это все мои
друзья!».
– Кто из вас в салоне тесном уступает старшим место?
– Кто из вас летит так скоро, что не видит светофора?
– Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?
Воспитатель  (подводит   итог   занятия):   Ребята,   вам
понравилось сегодняшнее занятие?  Какие правила мы с вами
повторили?
(Дети отвечают.) Дядя Степа: А теперь я хочу дать вам советы по поведению
на улице:
1. Объяснить надо запросто,
Будь ты юн или стар:
Мостовая для транспорта,
Для тебя – тротуар.
2. На светофоре – красный свет!
Опасен путь, прохода нет!
А если желтый свет горит,
Он «приготовься» говорит.
Зеленый вспыхнул впереди –
Свободен путь, переходи!
3. Иди через улицу там, пешеход,
Где знаком указан тебе переход.
4. Где улицу надо тебе перейти,
О правиле помни простом:
С вниманьем налево сперва погляди,
Направо взгляни потом.
Воспитатель:   Ребята,   к   сожалению,   дяде   Степе   пора
возвращаться на свой пост, на дорогу. Но я надеюсь, что
эта встреча не последняя. Напомните мне, пожалуйста, кто
был у нас в гостях?
(Читает.)
Кто и с жезлом, с пистолетом
На посту зимой и летом?
Наш российский постовой это?
Дети: Дядя Степа  часовой!!!
Воспитатель:
С дядей Степой больше часа
Продолжался разговор.
И ребята на прощанье прокричите:
Дети: До свиданья! До свиданья! До свиданья! Дядя Степа  СВЕТОФОР!

file_name: С2 Занятие по ПДД.rtf

description: СВЕТОФОР!

intro:
ЗАНЯТИЕ ПО ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
«Дядя Степа - Светофор»
Цель: повторение правил дорожного движения, обеспечивающих сохранение жизни и здоровья дошкольников.
Задачи:
-вспомнить произведение С. Михалкова  «Дядя Степа»;
-выяснить, как учащиеся запомнили названия дорожных знаков;
-повторить правила поведения на улице и в транспорте;
-развивать мышление.
Ход проведения
Воспитатель: Ребята! Сегодня к нам на занятие пришел всем известный человек. Угадайте, кто это? (Читает.)
Он шагает по району
От двора и до двора,
И опять на нем погоны,
С пистолетом кобура.
Узнаете? Нет? Слушайте дальше!..
Он с кокардой на фуражке,
Он в шинели под ремнем.
Герб страны блестит на пряжке-
Отразилось солнце в нем!
Он идет из отделенья,
И какой-то пионер
Рот раскрыл от изумленья:
«Вот так ми-ли–ци-о–нер!»
Воспитатель: Конечно, вы узнали! Это кто?
Дети: Дядя Степа!
Воспитатель: Дядя Степа у нас сегодня в гостях. (Заходит дядя Степа.)
Дядя Степа: Здравствуйте, ребятки. Приятно, что вы знаете обо мне.
Ребенок:
Кто не знает дядю Степу?
Дядя Степа всем знаком!
Знают все, что дядя Степа
Был когда–то моряком.
Дядя Степа: Да вы все про меня знаете! А знаете, кто написал книжку про меня?
Дети: Сергей Михалков!
Дядя Степа: Молодцы! А так ли хорошо вы знаете правила дорожного движения?
Дети: Знаем! Знаем!
Дядя Степа: Вы много гуляете на свежем воздухе, часто прямо на проезжей части. Поэтому сегодня я хочу поговорить с вами о том, как вести себя на дороге. Предлагаю выучить  дорожную азбуку, а заодно и поиграть. Вы готовы?
Дети: Да! Да!
Воспитатель:
Да-а! Людей такого роста
Встретить запросто не просто!
Да-а! Такому молодцу
Форма новая к лицу!
Если встанет на посту,
Все увидят за версту!
Дядя Степа: Сегодня мы поговорим с вами и поиграем. Посмотрите на доску (на доске - А + Б)!  А – первая буква Азбуки. С азбуки начинается грамотный человек. Без знания букв не прочтешь слов. А мы с вами учимся азбуке дороги – это правила безопасности. А что такое безопасность? Вот и вторая буква – Б. Соблюдать любые правила необходимо, а на дороге – обязательно, иначе случится беда. А помогать мне будете вы и ваш воспитатель.
Воспитатель:
На самом перекрестке
Висит колдун трехглазый,
Но никогда не смотрит
Тремя глазами сразу.
Дядя Степа: Кто это?
Дети: Светофор.
Дядя Степа: Наш помощник пришел из книжки (показ учебного пособия по ПДД). Для чего нужен светофор?
Дети: Помогать пешеходам правильно переходить проезжую часть.
Дядя Степа: А машинам он нужен?
Дети: Да, он указывает, когда можно ехать, а когда нужно остановиться.
Дядя Степа: А знаете, почему у него такое имя?
Воспитатель (поясняет): Слово Светофор состоит из двух частей: «свет» и «фор» – от греч. «форос» – несущий. Что означает несущий свет, носитель света. Он несет свет трех цветов: красного, желтого, зеленого. Эти цвета не случайны – они яркие и заметны в любую погоду. Я очень хочу послушать, что вы знаете об этих цветах.
Дети:
1. Шум, движенье, гул моторов.
Сразу можно растеряться,
Коль в сигналах светофора
Не умеешь разбираться.
2. Самый строгий – красный свет.
Если он горит,
Стой! Движенья дальше нет!
Путь для всех закрыт!
3. Если желтым глазком
Светофор подмигнет,
Приготовься идти,
Он сигнал подает.
4. А когда на пути
Свет зеленый горит,
Можно смело идти –
Перекресток открыт.
5. Свет зеленый, но, пожалуй,
Рано в путь пускаться нам,
Не мешало бы сначала
Поглядеть по сторонам.
6. Транспорт здесь имеет право
Поворачивать направо.
Надо очень осторожно
Улицу переходить.
Дядя Степа: Зеленый свет светофора ждет пешеход около 30 секунд. Ничтожно мало. А какими страшными они могут оказаться, если не слушаться светофора.
Игра «Светофор».
Воспитатель показывает круг зеленого цвета – дети топают ногами, круг желтого цвета – хлопают в ладоши, круг красного цвета – тишина.
Воспитатель:
Мне ребята  рассказали,
Что Степана  с этих пор
Малыши у нас прозвали:
Дядя Степа – Светофор!
Дядя Степа:  Хочу задать вам вопросы.
- Многие из вас пользуются общественным транспортом?
– Где нужно ожидать автобус? (На остановках.)
– Когда можно начинать посадку в общественный транспорт? (После остановки, когда выйдут пассажиры.)
– Каков порядок посадки и выхода из общественного транспорта? (Входят через задние двери, выходят – через передние. В передние двери имеют право войти инвалиды и пассажиры с детьми до 7 лет.)
– Как должны вести себя пассажиры в общественном транспорте? (Не кричать, не толкаться, уступать место старшим.)
– В чем опасность выхода на проезжую часть из-за стоящего у тротуара транспортного средства? (Загораживает обзор.)
– С какого возраста разрешается выезжать на велосипеде на улицу?
- Где кататься детям до 14 лет?
- Что регулирует движение транспорта и пешеходов?
Воспитатель (помогает): А когда нет светофора:
Дети:
1. Посмотрите, постовой
Встал на нашей мостовой.
Быстро руку протянул,
Ловко палочкой взмахнул.
2. Все машины сразу встали
И не едут никуда.
И стоит на мостовой,
Как волшебник, постовой.
3. Все машины одному
Подчиняются ему.
Воспитатель: (читает)
Получил он пост почетный!-
И теперь на мостовой,
Там, где дом стоит высотный,
Есть высотный постовой!
О ком идет речь, ребята?
Дети: О Дяде Степе!!!
Дядя Степа: Послушайте, ребятки! Постовой, или регулировщик, регулирует движение, указывает, кому стоять, кому ехать. Он ведет важный разговор. И чтобы принимать участие в этом разговоре, надо знать язык жестов регулировщика. В руках у него полосатый жезл. Полоски на нем не простые, они светятся в темноте, чтобы водители и ночью видели инспектора.
(Проводится игра)
Дядя Степа: А вы, ребята, понимаете жесты регулировщика? Встаньте, возьмите в руки карандаши. Это ваши жезлы. Покажите, как должен стоять постовой, показывая красный свет, желтый, зеленый.
Дядя Степа: Хорошо мы  с вами поиграли. А теперь представьте, что мы с вами на дороге. Много машин движется по шоссе, и все они разные.
– Какой транспорт перевозит пассажиров? (Автобусы, такси – общественный транспорт.)
– Какой транспорт перевозит грузы? (Грузовики, самосвалы, лесовозы, панелевозы – грузовой транспорт.)
– Какие машины помогают убирать улицы? (Снегоочистительные, поливальные.)
– А какие перевозят продукты? (Фургоны «Хлеб», цистерны «Молоко».)
– А какие специальные машины вы знаете? («Скорая помощь», пожарная, милиция.)
Сколько машин на дорогах! Люди ездят в трамваях, на автобусах, переходят улицу. Они становятся то водителями, то пассажирами, то пешеходами. Для того чтобы двигаться по улице, необходимо знать азбуку города. У улицы точный язык – язык знаков.
Дети (читают):
1.Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с букварем.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
2.Вот она азбука над головой –
Знаки развешены вдоль мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
Дядя Степа: А для чего мы изучаем дорожные знаки? (Чтобы знать ПДД, быть грамотными пешеходами.) Послушайте загадки и угадайте, о каком знаке идет речь (для старшей группы можно взять знаки сложнее, для младшей – проще).
Воспитатель:
Я в кругу с обводом красным.
Это значит – тут опасно.
Тут, поймите, запрещенье
Пешеходного движенья.
(Знак, запрещающий движение пешеходов)
Дядя Степа:
Я – знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил.
На стоянке у ограды.
Отдыхать ей тоже надо.
(Место парковки)
Воспитатель:
Лена с Катенькой в тревоге:
Нужен доктор им в дороге.
Не смотрите грустным взглядом!
Помощь близко! Доктор рядом!
(Медпункт рядом)
Воспитатель:
Я хочу спросить про знак.
Нарисован он вот так:
В треугольнике – ребята
Со всех ног бегут куда-то.
(Осторожно – дети!)
Дядя Степа:
Самый малый знак дорожный –
Он стоит не просто так.
Будьте, будьте осторожны,
Уважайте каждый знак!
Воспитатель: Ребята, дядя Степа наблюдал за вами на улицах города. Все, что он видел, – на картинках.
Задание 1. Разберитесь в ситуациях, которые здесь предлагаются. Какие ошибки допустили ребята? (Детям предлагаются рисунки, на которых изображены различные дорожные ситуации.)
Задание 2 (если дети знают буквы). На доске написаны слова с пропущенными буквами. Вам, ребята, задание - вставить букву и объяснить:
Авт_мобиль
в_дитель
м_шина
тр_туар	п_сс_жир
д_р_га
ст_янка
ш_фер.
Дядя Степа: А теперь  я поиграю с вами. Я задаю вопрос, если вы согласны – отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!».
– Кто из вас в салоне тесном уступает старшим место?
– Кто из вас летит так скоро, что не видит светофора?
– Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?
Воспитатель (подводит итог занятия): Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие?  Какие правила мы с вами повторили?
(Дети отвечают.)
Дядя Степа: А теперь я хочу дать вам советы по поведению на улице:
1. Объяснить надо запросто,
Будь ты юн или стар:
Мостовая для транспорта,
Для тебя – тротуар.
2. На светофоре – красный свет!
Опасен путь, прохода нет!
А если желтый свет горит,
Он «приготовься» говорит.
Зеленый вспыхнул впереди –
Свободен путь, переходи!
3. Иди через улицу там, пешеход,
Где знаком указан тебе переход.
4. Где улицу надо тебе перейти,
О правиле помни простом:
С вниманьем налево сперва погляди,
Направо взгляни потом.
Воспитатель: Ребята, к сожалению, дяде Степе пора возвращаться на свой пост, на дорогу. Но я надеюсь, что эта встреча не последняя. Напомните мне, пожалуйста, кто был у нас в гостях?
(Читает.)
Кто и с жезлом, с пистолетом
На посту зимой и летом?
Наш российский постовой- это?
Дети: Дядя Степа - часовой!!!
Воспитатель:
С дядей Степой больше часа
Продолжался разговор.
И ребята на прощанье прокричите:
Дети: До свиданья! До свиданья! До свиданья! Дядя Степа - СВЕТОФОР!


extracted_text:
Классный час ко Дню матери «Моя мама – лучшая на свете!»
Цель: развитие творческих способностей учащихся; воспитание любви и чувства
благодарности к маме; привлечение родителей к участию в школьных мероприятиях.
Ход классного часа:
Идёт видео «Ангел по имени Мама»
Под музыку входят дети и поют песню "Мамочка милая, мама моя" (идет презентация
фотографий мам)
1
Зореньки краше и солнца милей
Та, что зовётся мамой моей.
Мамочка, милая, мама моя,
Как хорошо, что ты есть у меня!
2
Ветер завоет, гроза ль за окном,
Мамочка в доме – страх нипочём.
Мамочка, милая, мама моя,
Как хорошо, что ты есть у меня!
3
Спорится дело, веселье горой –
Мамочка, значит, рядом со мной.
Мамочку милую очень люблю,
Песенку эту я ей подарю.
1 ученик: А у нас сегодня день особый,
                  Самый лучший праздник – праздник мам!
                  Праздник самый нежный, самый добрый.
                  Он, конечно, дорог очень нам!
2 ученик: Нынче праздник! Нынче праздник!
Праздник бабушек и мам.
Это самый добрый праздник
Осенью приходит к нам.
3 ученик: Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья,
Праздник самых лучших слов.
4 ученик: На свете добрых слов немало,
                  Но всех добрее и важней одно:
                  Из двух слогов простое слово: «мама»
                  И нету слов дороже, чем оно. Ведущий: Добрый день, мамы, бабушки! Сегодня мы собрались с вами на праздник,
посвящённый Дню Матери! На дворе ноябрь. В этот день по традиции поздравляют
всех мам. Сегодня мы хотели бы подарить приятные минуты радости, сидящим в
классе мамам, и дважды мамам – бабушкам. Я думаю, будет справедливо, если сегодня
все внимание будет уделено Вам – наши родные! Ведь сегодня – День Матери.
5 ученик: Дорогие наши мамы!
Говорим вам без прикрас —
Честно, искренне и прямо —
Очень, очень любим вас!
6 ученик: Хоть и манят нас просторы,
Мы от мамы ни на шаг!
С папой можем сдвинуть горы...
Если мама скажет как.
7 ученик: И в работе нет прилежней
Мам отважных, боевых!
Все, что папы не осилят...
Мамы сделают за них.
8 ученик: Наши мамы — наша радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вы от любящих детей!
Ведущий: Дорогие гости! У нас есть волшебный цветок. Сорт этой ромашки
называется "Самаясамая". Наша волшебная ромашка поможет узнать вам особенности
вашей внешности и характера. Оторвав от него лепесток, каждая мама сможет
услышать комплимент в свой адрес. Ваши дети, оставили для вас послание на этих
лепестках.
(Каждая мама отрывает лепесток и читает вслух, что там написано).
Ведущий: Наши мамы, во всем молодцы и не зря сейчас прозвучали эти комплименты!
А еще наши мамы очень артистичные! Верите? А давайтека проверим и еще раз в этом
убедимся! Дети, вы сказки любите? А любите когда их вам читают ваши любимые
мамы? А сейчас ваши мамы не просто прочитают вам сказку, а покажут её! Готовы
смотреть?
(театрэкспромт)
«КОЛОБОК»
Действующие лица:
Старик – «Есть хочу!»
Старуха – «Где моя сковорода!»
Колобок – «Нас не догонят!»
Заяц – «Скокпоскок, а я голоден как волк». (можно в тельняшке, как ВДВшник) Волк – «Шняга шняжная – жизнь общажная. УУУУ» (можно с гитарой)
Медведь – «Я здесь самый сильный!» (самый крупный или, наоборот, самый мелкий
актер)
Лиса – «Я не ем колобков, лучше дайте мне грибов"
ТЕКСТ
Жили – были Старик (реплика) со Старухой (реплика). Както раз
Старуха (реплика) по амбару помела, по сусекам поскребла, замесила тесто, испекла
Колобок (реплика) и положила его на окошко студиться. Надоело
Колобку (реплика) на окошке лежать и покатился он с подоконника – на завалинку, с
завалинки – на крылечко, с крылечка – на дорожку…
Катится, катится Колобок (реплика), а на встречу ему Заяц (реплика). Спел
Колобок (реплика) песенку и покатился дальше, только Заяц (реплика обиженно) его
и видел.
Катится, катится Колобок (реплика), а на встречу ему Волк (реплика). Спел
Колобок (реплика) песенку и покатился дальше, только Волк (реплика) его и видел.
Катится, катится Колобок (реплика), а на встречу ему Медведь (реплика басом). Спел
Колобок (реплика) песенку и покатился дальше, только Медведь (реплика) его и видел.
Катится, катится Колобок (реплика), а на встречу ему Лиса (реплика). Спел
Колобок (реплика) песенку, а пока пел, Лиса (реплика, потирая лапки) тихонечко
подкралась и съела.
Тут и сказке конец. Кто смотрел – тот молодец! Актёрам большое спасибо.
Ведущий: У таких талантливых мамочек, должно быть и дети талантливые? А давайте
мы сейчас это и проверим? Ребята, покажем нашим мамам, какие мы артисты?
«КУРОЧКА РЯБА»
Действующие лица:
Дед – «Старость – не радость»
Бабка – «Молодость – не жизнь!»
Курочка Ряба – «Кудах –тахтах!»
Яйцо – «А я с сюрпризом!
Мышка – «Ну ничего без меня сделать не могут!»
ТЕАТР – ЭКСПРОМТ (текст читает взрослый)
Жили были Дед (реплика) и Баба (реплика). И была у них Курочка Ряба (реплика).
Снесла Курочка(реплика) Яичко(реплика) – не простое, а золотое Яичко(реплика).
Дед(реплика) билбил, не разбил. Баба (реплика) билабила, не разбила. А
Мышка (реплика) бежала, хвостиком махнула… Яичко(реплика
возмущенно) покатилось, упало и разбилось. Дед (рыдая, говорит свою
реплику)плачет, Баба(рыдая, говорит свою реплику) плачет, а
Курочка (реплика) кудахчет. «Не плачь, Дед (реплика), не плачь, Баба (реплика), я
снесу вам другое Яичко (реплика обиженно). Не золотое, а простое». И с той поры стала Курочка Ряба (реплика) каждый день по Яичку (выбегает еще одно яйцо и
говорит реплику: И я с сюрпризом!) нести. А то и по два (выбегает второе яйцо: И я
 тоже!), а то и по три (выбегает еще одно: Да мы тут все с сюрпризами!). Вот
только золотых среди них уже не было.
Все артисты выходят на поклон. Спасибо, юным талантам.
«ТЕРЕМОК»
Действующие лица:
Теремок (2 человека) – «Заходите, будьте как дома!» (взявшись за руки) (
Мышка – «Я мышканорушка» (чешет лапкой за ушком)
Лягушка – «Я лягушкаквакушка»(прыгает)
Ежик – «Я ежикчетвероножик»
Грач – «Я иностранный грач – фенькью вери мач»(машет крыльями)
Ослик – «А я грустный ослик – до каникул и после»
Медведь – «Я сейчас всех буду давить!»
Текст (читает взрослый, делая паузы для реплик)
Стоит в поле Теремок (реплика), он не низок не высок. Вот по полюполю
Мышка (реплика) бежит, побежала и стучит в Теремок. И стала
Мышка (реплика) жить.
Стоит в поле Теремок (реплика), он не низок не высок. Вот по полюполю
Лягушка (реплика) бежит, побежала ближе и стучит. Выглянула Мышка (реплика) и
стала звать к себе Лягушку (реплика) вместе жить.
Стоит в поле Теремок (реплика), он не низок не высок. Вот по полюполю
Ежик (реплика) бежит, побежал он к двери и стучит. И стали Мышка (реплика) да
Лягушка (реплика) звать (машут лапками) к себе Ежика (реплика) вместе жить.
Стоит в поле Теремок (реплика), он не низок не высок. Вот над полем Грач (реплика
важно) летит, опустился возле двери и стучит. И стали Мышка (реплика),
Лягушка (реплика) да Ежик (реплика) звать к себе Грача (реплика) вместе жить.
Стоит в поле Теремок(реплика), он не низок не высок. Вот по полюполю
Ослик (реплика) идет, подошел он к двери и стучит.. И стали Мышка(реплика),
Лягушка(реплика), Ежик (реплика) да Грач (реплика) звать к себе Ослика вместе жить.
Стоит в поле Теремок(реплика), он не низок не высок. Вот по полюполю
Медведь (реплика) бредет, подошел он к двери и ревет.. Испугались Мышка(реплика
испуганно), Лягушка (реплика испуганно), Ежик(реплика испуганно), Грач (реплика
испуганно) и Ослик (реплика испуганно) да и выскочили из Теремка(реплика
испуганно). А Медведь (реплика) залез на крышу (обнял за плечи "теремок") и
раздавил Теремок(реплика хором и умирающим голосом).
Вот и сказке конец! Каждый зритель  молодец!
Актеры выходят на поклон. Спасибо, профессионалам своего дела. Ведущий: Наши юные таланты не только замечательные артисты, но и
профессиональные художники. Можете сами в этом убедиться, посетив нашу
картинную галерею. Кстати, если вы себя узнаете, то можете забрать свой портрет с
автографом самого художника.
 «Найди свой портрет».
Мамы подходят к выставке портретов и ищут работу своего ребенка, то есть пытаются
узнать в них себя. Отгадав – забирают портрет себе. Если ктото не может угадать –
дети могут подсказать.
Ведущий: Сегодня праздник не только мам, но и бабушек. Ведь они являются мамами
наших мам. Стихотворение Доры Хайкиной про бабушку.
Ходит наша бабушка,
Палочкой стуча.
Говорю я бабушке:
— Вызови врача!
Выпьешь ты лекарства
Будешь ты здорова!
Если будет горько, —
Ну что же здесь такого?
Ты потерпишь чуточку,
А уедет врач,
Мы с тобой на улице
Поиграем в мяч!
Будем бегать, бабушка,
Прыгать высоко!
Ну что же тут такого?
Это так легко!
Говорит мне бабушка:
— Что мне доктора?
Я не заболела,
Просто я стара!
Просто очень старая,
Волосы седые.
Гдето потеряла я Годы молодые.
Гдето за далёкими
За лесами тёмными,
За горой высокою,
За водой глубокою.
Как туда добраться,
Людям неизвестно… Говорю я бабушке:
— Вспомни это место!
Я туда поеду,
Поплыву, пойду!
Годы молодые
Я твои найду!
Танец мальчиков «Бабушкистарушки»
Ведущий: Все наши мамы в любое время года любят цветы. Цветы дарят людям
радость. Сейчас мамы должны отгадать название цветка.
Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок
найдешь.
яркосиний и пушистый,
Только жаль, что не
душистый.
(Василек)
Я капризна и нежна,
К любому празднику
нужна.
Могу быть белой, желтой,
красной,
Но остаюсь всегда
прекрасной!
(Роза)
Стоит в саду кудряшка
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
(Ромашка)
Из зеленого цыпленка,
Сплошь покрытого пушком,
Становлюсь я горделивым
Алым петушком!
(Мак)
Жёлтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках …
(Мимоза)
Пышный куст в саду
расцвел,
Привлекая ос и пчел.
Весь в больших цветах
махровых
Белых, розовых, бордовых!
(Пион)
Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими
Алыми ...
(Гвоздиками)
У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький
цветочек,
Полузамёрзший, чуть
живой.
(Подснежник)
Даже ночью муравьишка
Не пропустит свой
домишко:
Путьдорожку до зари
Освещают фонари.
На больших столбах
подряд
Лампы белые висят.
(Ландыш)
Из луковки вырос,
Но в пищу негож.
На яркий стаканчик
Цветок тот похож.
(Тюльпан)
(Дети дарят цветы)
Танец «Нежность»
Есть у весеннего цветка
Приметы, чтоб не
ошибиться:
Листик — как у чеснока,
А корона — как у принца!
(Нарцисс)
Ваши дети своими руками приготовили вам вот такие прекрасные цветочки.
Наступила осень,
Дышат холода...
И горит на клумбе
Последняя звезда.
(Астра) Ведущий: Дорогие мамы, спасибо за то, что вы есть. За то, что воспитываете вот таких
замечательных, талантливых детей. Пусть каждой из вас почаще говорят теплые слова
ваши любимые дети! Пусть на ваших лицах светятся улыбки и радостные искорки
сверкают в ваших глазах, когда вы вместе! А нам пора расставаться, чтоб вечером
снова соединиться в теплых объятьях. С праздником, дорогие мамы. С Днем матери!
Чаепитие.

file_name: Классный час. День Матери..docx

intro:
Классный час ко Дню матери «Моя мама – лучшая на свете!»
Цель: развитие творческих способностей учащихся; воспитание любви и чувства благодарности к маме; привлечение родителей к участию в школьных мероприятиях.
Ход классного часа:
Идёт видео «Ангел по имени Мама»
Под музыку входят дети и поют песню "Мамочка милая, мама моя".

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
ИГРЫ С ДЕТЬМИ
по правилам дорожного движения
Цель: пропаганда правил дорожного движения.
Задача:  помочь   юным   инспекторам   дорожного   движения
провести   час   игры   во   дворе,   на   площадке,   в   просторном
зале, коридоре, в небольшом помещении.
1. Зажги свет
Играющие   становятся   в   круг   на   расстоянии   одногодвух
шагов друг от друга, рассчитываются на первый и второй.
Первые   номера  составляют   одну  команду,   вторые     другую.
Выбираются   капитаны   команд,   они   должны   стоять   рядом.
Капитаны   получают   по   три   мяча   красного,   желтого   и
зеленого   цвета   и   по   сигналу   перебрасывают   один   мяч
ближнему   игроку   своей   команды.   Те   в   свою   очередь
перебрасывают мяч дальше игрокам своей команды. Когда мяч
дойдет   до   последнего   игрока,   тот   поднимает   его   вверх   –
зажжен   первый   свет,   капитан   передает   второй   мяч.
Выигрывает та команда, которая зажжет все цвета.
2. Удочка
Для   игры   нужна   веревка   длиной   34   м.   К   одному   концу
веревки   привязывается   небольшой   мешочек   с   песком.
Играющие   становятся   в   круг.   Ведущий   находится   внутри
круга,   он   держит   в   руках   свободный   конец   веревки   и,
вращая ее, старается задеть мешочком коголибо из ребят,
стоящих   в   кругу.   Дошкольники   подпрыгивают,   пропуская
мешочек под ногами. Тот, кого мешочек заденет два или три
раза   выходит из игры. Для того чтобы вернуться в круг,
нужно   рассказать  пословицу   или  поговорку   на  темы   дорог,
правил   дорожного   движения   или   безопасность   дорожного движения.
3. Передать донесение
Играющие   делятся   на   две   команды.   Сначала   выходит   одна
команда,   участники   строятся   в   одну   шеренгу   на
определенном   расстоянии   друг   от   друга.   Ведущий   говорит
тихо капитану термин или название дорожного знака, тот в
свою   очередь   передает   жестами   информацию   следующему
игроку и так далее, пока последний не получит донесение.
Выигрывает   команда,   которая   правильно   передала   текст.
Командасоперница   следит,  чтобы   термин  не   говорили,  и   в
случае перехвата донесения зарабатывает 1 балл.
4. Гонка с мячом по кругу
Играют   1320   человек.   Они   становятся   в   две   шеренги   на
расстоянии вытянутых рук. Впереди команд на расстоянии 10
м   ставятся   два   стула.   Ведущий   дает   в   руки     капитанам
команд мячи, те громко говорят пословицу (или поговорку)
на тему «дорога», а затем бегут с мячом до стула, обегают
его и бросают мяч следующему участнику, сами становятся в
конце   колонны.   Получив   в   руки   мяч,   участник   говорит
пословицу   или   поговорку.   Побеждает   команда,   которая
быстрее   закончит   соревнование   и   не   повторится   в
пословицах.
5. Быстрая зебра
Играющие   делятся   на   две   команды   и   становятся   шеренгами
одна напротив другой на расстоянии 2025 м. Перед каждой
шеренгой   проводится   черта.   По   очереди   каждая   команда
высылает к противнику своих игроков. Каждый игрок второй
команды должен при этом вытянуть руку вперед. Подошедший
ударяет   по   вытянутой   руке   одного   из   участника.   Тот,   до которого   дотронулись,   должен   догнать   и   запятнать
противника.   Если   ему   это   удалось,   он   задает   вопрос   по
Правилам дорожного движения.
6. Бег сороконожек
Играющие   делятся   на   две   три   команды   по   1012   человек.
Каждая   команда   получает   длинную   веревку.   Игроки
равномерно   располагаются   по   обе   стороны   веревки,   за
которую   они   держатся   соответственно   правой   или   левой
рукой.   По   сигналу   команды   бегут   к   финишу,   все   время
держась   за   веревку.   Выигрывает   команда,   прибежавшая   к
финишу   первой.   Дистанция   3040   м   оборудована   дорожными
разметками и знаками.
7. Красный, желтый, зеленый
Играющие рассчитываются на «первый», «второй», «третий».
Первые   номера   –   красные,   вторые   –   желтые,   третьи   –
зеленые.   Каждая  тройка   берется  за   руки,  образуя   кружок.
Водящий стоит в середине площадки. Руководитель поднимает
жезл   и,   показывая   сигнал   светофора,   дублирует   свистком.
Те, к кому относится сигнал, должны поменяться местами, а
водящий   в  это   время  старается   занять  любое   освободившее
место. Кто не сумеет это сделать, становится красным, а
отставший без места    водящим. По команде «Желтый» или
«Зеленый»   меняются  местами   другие  игроки.   В  разгар   игры
можно   подать   команду   «Желтый,   красный,   зеленый!».   Тогда
все игроки должны поменяться местами.
8. Дорожные знаки
Используются   запрещающие,   предписывающие,   приоритета,
предупреждающие   знаки.   Играющие   становятся   в   круг,
водящий   стоит   в   середине.   Подойдя   к     комулибо   из играющих,   водящий   говорит   одно   из   четырех   слов:
«запрещающие,

предупреждающие,

предписывающие,
приоритета»  и считает до 5. Играющие должны по очереди
за   это   время   назвать   по   одному   из   дорожных   знаков
названной   группы.   Кто   не   сумел   дать     или   дал   неверный
ответ   –   выходит   из   круга.   Потом     водящий   обращается   к
следующему   по   порядку   игроку   и   т.д.   Неожиданно   вместо
четырех   указанных   слов   водящий   говорит   комунибудь
«огонь». При этом все играющие должны поменяется местами,
и   водящий   становятся   на   чьенибудь   место   в   кругу.
Последний, не успевший встать в круг, становится водящим.
9. Три  движения
Педагог объясняет детям, что каждый участник игры должен
запомнить   три   движения   и   цвет   светофоров,   который   им
соответствует:
красный  руки опущены, я стою к вам лицом;
желтый  поднимаю руку вверх;
зеленый – вытягиваю руки в стороны, поворачиваюсь к вам
правым или левым боком.
Затем педагог показывает воспитанникам движения, называя
при этом другой цвет светофора. Дети должны выполнить те
движения, которые соответствуют цвету светофора, а не те,
которые показывает воспитатель.
10. Запомни знаки
Педагог   подбирает   несколько   знакомых   дошкольникам
дорожных знаков, рисует их на отдельных листах бумаги и
прикалывает каждому из играющих знак  на спину. Никто не
должен   знать,   у   кого   какой   знак   приколот.   Затем
руководитель   объявляет,   что   по   сигналу   все   ребята
расходятся и в течение трех минут каждый должен запомнить как   можно   больше   дорожных   знаков.   Трудность   состоит   в
том, что каждому надо подглядеть знаки на спине других.
Надо предупредить детей, что во время игры нельзя стоять
на   одном  месте,   прислонятся  спиной   к  стене,   задерживать
руками,   необходимо   непрерывно   двигаться   и   одновременно
изворачиваться, чтобы скрыть свой знак. Через три минуты
подается   второй   сигнал,   играющие   должны   стать   спиной   к
стене.   Каждому   дают   лист   и   карандаш   и   предлагают
нарисовать   (записать)   названия   всех   дорожных   знаков,
которые он сумел запомнить. Выигрывает тот, кто запомнил
больше дорожных знаков и при этом сумел утаить свой.
11. Повторика
Один   из   играющих   называет   какойлибо   дорожный   знак
определенной группы. Допустим, «Въезд запрещен» и от себя
добавляет   название другого знака этой группы: «Движение
запрещено». И так каждый следующий игрок перечисляет все
названные   ранее   дорожные   знаки   и   еще   новый   знак.   Если
ктото   не  сумел   повторить  название   всех  дорожных   знаков
или перепутает их порядок, он выбывает из игры. Побеждает
тот, у кого лучше память.
12.Передай жезл
Играющие выстраиваются в круг. Руководитель передает жезл
регулировщика играющему, который стоит слева от него, тот
также   передает   жезл   регулировщика   играющему,   который
стоит   слева   от   него,   а   он   передает   следующему.
Обязательное   условие   принимать   жезл   правой   рукой,   затем
передавать   левой.   Передача   идет   под   музыку,   как   только
музыка   обрывается,   тот,   у   кого   остался   жезл,   должен
сказать пословицу на дорожную тему. Если он не вспомнил
или   повторил   ранее   звучавшую   пословицу,   то   выбывает   из игры.   Побеждает   тот,   кто   знает   больше   пословиц   и
поговорок.
13.Светофор
Две   команды   по   1215   человек   выстраиваются   полукругом:
одна   слева,   другая   справа   от   руководителя.   В   руках   у
педагога   светофор   и   два   картонных   кружка,   одна   сторона
которого   желтая,   вторая      разноцветная.   Руководитель
напоминает   ребятам   о   том,   как   важно   соблюдать   правила
движения,   переходить   проезжую   часть   в   установленных
местах, где надпись «переход», сначала посмотреть налево,
потом направо, чтобы убедиться, что нет близко машин, а
там,   где  установлен   светофор,  еще   и  внимательно   следить
за   его   сигналами.   Он   читает   детям   стихи   С.   Михалкова.
Недостающие слова ребята подсказывают хором:
Если свет зажегся красный
Значит, двигаться …
(опасно)
Свет зеленый говорит:
Проходите, путь …
(открыт)
Желтый свет предупрежденье
Жди сигнала для …
(движенья).
Затем   руководитель   объясняет   правила   игры:   «Когда   я
покажу зеленый сигнал светофора, все маршируют на месте,
когда   я   покажу   желтый      хлопают   в   ладоши,   а   когда   я
покажу   красный   –   стоят   неподвижно.   Тот,   кто   перепутал
сигнал,   делает   шаг   назад».   Сигналы   должны   меняться
неожиданно,   через   разные   промежутки   времени.   Выигрывает
та   команда,   в   которой   к   концу   игры   останется   больше
участников.

file_name: 3 с Игры по ПДД.rtf

intro:
ИГРЫ С ДЕТЬМИ
по правилам дорожного движения

Цель: пропаганда правил дорожного движения.
Задача: помочь юным инспекторам дорожного движения провести час игры во дворе, на площадке, в просторном зале, коридоре, в небольшом помещении.

1. Зажги свет
Играющие становятся в круг на расстоянии одного-двух шагов друг от друга, рассчитываются на первый и второй. Первые номера составляют одну команду, вторые - другую. Выбираются капитаны команд, они должны стоять рядом. Капитаны получают по три мяча красного, желтого и зеленого цвета и по сигналу перебрасывают один мяч ближнему игроку своей команды. Те в свою очередь перебрасывают мяч дальше игрокам своей команды. Когда мяч дойдет до последнего игрока, тот поднимает его вверх – зажжен первый свет, капитан передает второй мяч. Выигрывает та команда, которая зажжет все цвета.

2. Удочка
Для игры нужна веревка длиной 3-4 м. К одному концу веревки привязывается небольшой мешочек с песком. Играющие становятся в круг. Ведущий находится внутри круга, он держит в руках свободный конец веревки и, вращая ее, старается задеть мешочком кого-либо из ребят, стоящих в кругу. Дошкольники подпрыгивают, пропуская мешочек под ногами. Тот, кого мешочек заденет два или три раза  выходит из игры. Для того чтобы вернуться в круг, нужно рассказать пословицу или поговорку на темы дорог, правил дорожного движения или безопасность дорожного движения.

3. Передать донесение
Играющие делятся на две команды. Сначала выходит одна команда, участники строятся в одну шеренгу на определенном расстоянии друг от друга. Ведущий говорит тихо капитану термин или название дорожного знака, тот в свою очередь передает жестами информацию следующему игроку и так далее, пока последний не получит донесение. Выигрывает команда, которая правильно передала текст. Команда-соперница следит, чтобы термин не говорили, и в случае перехвата донесения зарабатывает 1 балл.

4. Гонка с мячом по кругу
Играют 13-20 человек. Они становятся в две шеренги на расстоянии вытянутых рук. Впереди команд на расстоянии 10 м ставятся два стула. Ведущий дает в руки  капитанам команд мячи, те громко говорят пословицу (или поговорку) на тему «дорога», а затем бегут с мячом до стула, обегают его и бросают мяч следующему участнику, сами становятся в конце колонны. Получив в руки мяч, участник говорит пословицу или поговорку. Побеждает команда, которая быстрее закончит соревнование и не повторится в пословицах.

5. Быстрая зебра
Играющие делятся на две команды и становятся шеренгами одна напротив другой на расстоянии 20-25 м. Перед каждой шеренгой проводится черта. По очереди каждая команда высылает к противнику своих игроков. Каждый игрок второй команды должен при этом вытянуть руку вперед. Подошедший ударяет по вытянутой руке одного из участника. Тот, до которого дотронулись, должен догнать и запятнать противника. Если ему это удалось, он задает вопрос по Правилам дорожного движения.

6. Бег сороконожек
Играющие делятся на две три команды по 10-12 человек. Каждая команда получает длинную веревку. Игроки равномерно располагаются по обе стороны веревки, за которую они держатся соответственно правой или левой рукой. По сигналу команды бегут к финишу, все время держась за веревку. Выигрывает команда, прибежавшая к финишу первой. Дистанция 30-40 м оборудована дорожными разметками и знаками.

7. Красный, желтый, зеленый
Играющие рассчитываются на «первый», «второй», «третий». Первые номера – красные, вторые – желтые, третьи – зеленые. Каждая тройка берется за руки, образуя кружок. Водящий стоит в середине площадки. Руководитель поднимает жезл и, показывая сигнал светофора, дублирует свистком. Те, к кому относится сигнал, должны поменяться местами, а водящий в это время старается занять любое освободившее место. Кто не сумеет это сделать, становится красным, а отставший без места -  водящим. По команде «Желтый» или «Зеленый» меняются местами другие игроки. В разгар игры можно подать команду «Желтый, красный, зеленый!». Тогда все игроки должны поменяться местами.

8. Дорожные знаки
Используются запрещающие, предписывающие, приоритета, предупреждающие знаки. Играющие становятся в круг, водящий стоит в середине. Подойдя к  кому-либо из играющих, водящий говорит одно из четырех слов: «запрещающие, предупреждающие, предписывающие, приоритета» - и считает до 5. Играющие должны по очереди за это время назвать по одному из дорожных знаков названной группы. Кто не сумел дать  или дал неверный  ответ – выходит из круга. Потом  водящий обращается к следующему по порядку игроку и т.д. Неожиданно вместо четырех указанных слов водящий говорит кому-нибудь «огонь». При этом все играющие должны поменяется местами, и водящий становятся на чье-нибудь место в кругу. Последний, не успевший встать в круг, становится водящим.

9. Три  движения
Педагог объясняет детям, что каждый участник игры должен запомнить три движения и цвет светофоров, который им соответствует:
красный - руки опущены, я стою к вам лицом;
желтый - поднимаю руку вверх;
зеленый – вытягиваю руки в стороны, поворачиваюсь к вам правым или левым боком.
Затем педагог показывает воспитанникам движения, называя при этом другой цвет светофора. Дети должны выполнить те движения, которые соответствуют цвету светофора, а не те, которые показывает воспитатель.

10. Запомни знаки
Педагог подбирает несколько знакомых дошкольникам дорожных знаков, рисует их на отдельных листах бумаги и прикалывает каждому из играющих знак  на спину. Никто не должен знать, у кого какой знак приколот. Затем руководитель объявляет, что по сигналу все ребята расходятся и в течение трех минут каждый должен запомнить как можно больше дорожных знаков. Трудность состоит в том, что каждому надо подглядеть знаки на спине других. Надо предупредить детей, что во время игры нельзя стоять на одном месте, прислонятся спиной к стене, задерживать руками, необходимо непрерывно двигаться и одновременно изворачиваться, чтобы скрыть свой знак. Через три минуты подается второй сигнал, играющие должны стать спиной к стене. Каждому дают лист и карандаш и предлагают нарисовать (записать) названия всех дорожных знаков, которые он сумел запомнить. Выигрывает тот, кто запомнил больше дорожных знаков и при этом сумел утаить свой.

11. Повтори-ка
Один из играющих называет какой-либо дорожный знак определенной группы. Допустим, «Въезд запрещен» и от себя добавляет  название другого знака этой группы: «Движение запрещено». И так каждый следующий игрок перечисляет все названные ранее дорожные знаки и еще новый знак. Если кто-то не сумел повторить название всех дорожных знаков или перепутает их порядок, он выбывает из игры. Побеждает тот, у кого лучше память.

12.Передай жезл
Играющие выстраиваются в круг. Руководитель передает жезл регулировщика играющему, который стоит слева от него, тот также передает жезл регулировщика играющему, который стоит слева от него, а он передает следующему. Обязательное условие принимать жезл правой рукой, затем передавать левой. Передача идет под музыку, как только музыка обрывается, тот, у кого остался жезл, должен сказать пословицу на дорожную тему. Если он не вспомнил или повторил ранее звучавшую пословицу, то выбывает из игры. Побеждает тот, кто знает больше пословиц и поговорок.

13.Светофор
Две команды по 12-15 человек выстраиваются полукругом: одна слева, другая справа от руководителя. В руках у педагога светофор и два картонных кружка, одна сторона которого желтая, вторая - разноцветная. Руководитель напоминает ребятам о том, как важно соблюдать правила движения, переходить проезжую часть в установленных местах, где надпись «переход», сначала посмотреть налево, потом направо, чтобы убедиться, что нет близко машин, а там, где установлен светофор, еще и внимательно следить за его сигналами. Он читает детям стихи С. Михалкова. Недостающие слова ребята подсказывают хором:
Если свет зажегся красный
Значит, двигаться …
(опасно)
Свет зеленый говорит:
Проходите, путь …
(открыт)
Желтый свет- предупрежденье
Жди сигнала для …
(движенья).
Затем руководитель объясняет правила игры: «Когда я покажу зеленый сигнал светофора, все маршируют на месте, когда я покажу желтый - хлопают в ладоши, а когда я покажу красный – стоят неподвижно. Тот, кто перепутал сигнал, делает шаг назад». Сигналы должны меняться неожиданно, через разные промежутки времени. Выигрывает та команда, в которой к концу игры останется больше участников.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Школа №113 города Донецка»
Внеклассное мероприятие
для учащихся 9 класса
«Золотое сечение»
Подготовила:
Учитель математики
 и информатики
Н.В. Манжос
Донецк-2017 Внеклассное мероприятие  «Золотое сечение»

                                                       …Геометрия владеет двумя
                                                           сокровищами – теоремой
                                                          Пифагора и золотым сечением, и
                                                          если первое из них можно
                                                          сравнить с мерой золота, то
                                                          второе   с драгоценным
                                                          камнем…
                                                                             Иоганн Кеплер
Цели изучения:
1. Образовательные:
 Дать представление о золотом сечение в математике, архитектуре, живописи,
скульптуре, природе, анатомии.
2. Развивающие:
 Активизировать самостоятельную деятельность.
 Развивать познавательную активность и мировоззренческие представления о
единстве красоты природы.
 Учить обобщать и систематизировать полученную информацию.
3. Воспитательные:
 Расширить кругозор учащихся, способствовать развитию познавательного интереса.
 Способствовать познанию законов красоты и гармонии окружающего мира.
 Воспитывать гармонически развитую личность.
Прогнозируемый результат:
1. знать понятия «золотое сечение»,   «золотой треугольник»,»золотой прямоугольник».
2. знать числовое значение золотого соотношения
3. уметь делить отрезок в золотом соотношении.
Оборудование:
Чертежные инструменты, проектор
Ход урока:
Окружающий нас мир многообразен.
Вы,   наверное,   обращали   внимание   на   то,   что   мы   неодинаково   относимся   к
предметам и явлениям окружающей действительности. Беспорядочность, бесформенность
несоразмерность   воспринимается   нами   как
  и   производят
отталкивающее   впечатление.   А   предметы   и   явления,   которым   свойственна   мера,
  нечто   безобразное целесообразность и гармония воспринимаются как красивые   и вызывают у нас чувство
восхищения, радости и поднимают настроение…
                   Людей с давних времен волновал вопрос: подчиняются ли такие
неуловимые вещи, как красота и гармония математическим расчетам…?  Это будет
основной вопрос, ответ на который мы должны будем получить в конце нашего урока.
        Сегодня на уроке мы познакомимся с одним из математических соотношений,
в котором присутствует красота. А ваша задача состоит в том, чтобы приняв активное
участие на уроке, сделать для себя вывод относительно поставленного вопроса.
     Итак, тема нашего сегодняшнего урока – «Золотое сечение как гармония форм
природы и искусства».
         Эпиграфом к нашему уроку
будут   слова   немецкого   астронома   и
математика   –   исследователя   Иоганна
Кеплера   (слайд №2)

Теорему   Пифагора   знают   почти
все… а «золотое сечение далеко не все».
Сегодня   мы   познакомимся   с   этим
понятием.
  где   оно
встречается в природе.
  Мы   увидим,
     Что же такое золотое  сечение?
Это есть деление отрезка в определенном
отношении, а в каком именно сейчас рассмотрим. Как правило способов деление отрезка
АВ   точкой   С   бесчисленно   много…   однако,   говорят,   что   точка   С   производит   золотое
сечение,   если   выполняется   пропорция:   длина   меньшего   отрезка   относится   к   длине
большего также как и длина большего отрезка относится к длине всего отрезка АВ. т.е.
СВ:АС=АС:АВ.
         Термин «золотое сечение» было введено   в 16 веке ученым изобретателем,
художником,   Леонардо   да   Винчи.   Золотое   сечение   также   называли   «божественным
сечением», потому что оно вызывает ощущение красоты и гармонии. Но об этом чуть позже
        Чтобы     и   вы   могли   увидеть   золотое   сечение   в   природе,   в   произведениях
искусства, мы сейчас рассмотрим методику деления отрезка по  золотому сечению…(слайд
№3)
Рассмотрим конкретный пример, разделим отрезок АВ=4см по золотому сечению.
(ученики самостоятельно делят, один выполняет деление у доски). И найдем  значение отношения.
Что получилось? Интересно. А давайте
разделим отрезок АВ=9 см по золотому
сечению. Найдите значение отношения.
Что получилось? Оказывается, какой бы
отрезок   мы   не   взяли,   то   отношение
получаемое   при   золотом   сечении
практически   не   изменяется   и   всегда
приблизительно   равно   0,62…   Такое
отношение называют золотым.
    Скажите, так в каком случае
точка С производит золотое сечение?
       Оказывается существует так
называемый
золотой   треугольник,
золотой   четырехугольник   и   золотая
спираль. (слайд №4)
А

сейчас
проведем
психологический   опыт.
  Начертите
прямоугольник, красивый, такой, как вам
понравится и найдите отношение ширины
к   длине,   (учитель   проходит   между
рядами)
  что   получилось?   У
большинства  получилось  число, близкое
к значению золотого отношения. И это не
случайно. Многим людям кажутся красивыми именно те фигуры, в которых есть элементы,
связанные  друг с другом золотым отношением. (слайд №5)

А теперь продолжим работу с золотым
прямоугольником. В нем построим квадрат со
стороной   равной   меньшей
стороне
прямоугольника,   имеющий   общий   угол   с
золотым прямоугольником.  . Оказывается мы
снова   получим   золотой   прямоугольник
меньших   размеров.
  Возьмем   полученный
золотой прямоугольник и проведем несколько
аналогичных построений.       ( Слайд 6)
  что   весь   прямоугольник
  вращающихся   квадратов.
Видим,
оказался   из
Соединим   противолежащие   вершины   квадратов   плавной   кривой.   Получаем   кривую,
которая золотой спиралью. Где   в   природе   встречается   золотая
спираль нам расскажет Чепикова Ангелина.
(Доклад ученика)
«   Здравствуйте,
  я   заметила,
рассматривая   расположение   листьев   на
общем стебле многих растений , что между
каждыми двумя парами листьев, третья расположена на месте золотого сечения.
Точка С делит отрезок АВ в золотом отношении и тд.
Рассмотрим   расположение   семечек   в   корзине   подсолнуха.   Они   выстраиваются
вдоль спиралей, которые закручиваются как справа налево, так и слева направо. В одну
сторону у среднего подсолнуха закручено 13 спиралей, а в другую – 21.  Отношение 13:21
есть золотое отношение. В случае более крупного подсолнуха это отношение такое же.
Похожее спиральное  расположение чешуек сосновых шишек  и ячеек ананаса.
     По золотой спирали свернуты раковины многих улиток и моллюсков, некоторые
пауки, сплетая паутину закручивают нити вокруг центра по золотым спиралям.
По  золотым  спиралям   закручиваются   многие  галактики,   в  частности   галактика
Солнечной системы.
Из   всего   вышесказанного   можно   сказать,   что   золотое   сечение        это   один   из
основных основополагающих принципов природы. Спасибо.  (доклад завершен)
Установлено, что золотое сечение можно найти и в пропорциях человека . Об этом
нам расскажет Хомяков Александр (доклад ученика)
«Здравствуйте, я начну сразу с пропорции головы человека и пропорции тела. Спасибо, доклад завершен .
Проведем   еще   один   психол.опыт.   Представьте,   что   вы   собрались   нарисовать
пейзаж. Проведите линию горизонта. Найдите отношение высоты линии горизонта к высоте
всей картины. Что получилось?
 Итог урока:
 ответьте на вопрос, который мы  поставили в начале урока…( Людей с давних
времен волновал вопрос: подчиняются ли такие неуловимые вещи, как красота и
гармония математическим расчетам…?) Ответ?
Вам   понятно   значение   золотого   отношения   в   природе?   В   архитектуре   итд?
Надеюсь, теперь вы сможете увидеть золотую пропорцию  в окружающем вас предметах.
Спасибо…

file_name: Внекл меропр. Золотое сечение.docx

intro: В данном материале даётся определение понятия "золотое сечение", рассказывается, как это понятие используется в различных видах деятельности. С учащимися проводится самостоятельная работа по изучению золотого сечения в жизни в виде исследования, где они работают в группах. После чего каждая группа учащихся докладывает результат своих исследований.

title: Внеклассное мероприятие по математике "Золотое сечение" (9 класс)