extracted_text:
Урокигра по обществознанию 7 класс
Тема: Человек и закон
Цель: в игровой форме обобщить и закрепить знания по основным понятиям и
положениям темы «Человек и закон».
Задачи:
расширить кругозор учащихся, предоставить им возможность применить
знания, полученные по главе «Человек и закон» в нетрадиционном по форме
уроке;
закреплять умения учащихся работать в команде;
 развивать их познавательную активность в овладении обществоведческими
знаниями; воспитывать коллективизм и ответственное отношение к работе.
Тип урока: повторение –  обобщение
Форма урока: урок  игра.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Знакомство с правилами игры.
Игра включает в себя 6 конкурсов. Каждый правильный ответ оценивается 1
баллом, за который команда получает 1 условную денежную единицу на свой
банковский счет. Сумма баллов, полученных командой за игру, суммируется и
влияет на итоговую оценку за урок и на объем домашнего задания.
Прожиточный минимум – 13 у.е.
Каждый учащийся заполняет лист самоконтроля и выставляет себе оценку за
урок.
Ход урока:
Учитель: Итак, ребята,  давайте определим тему нашего урока. В этом мне
поможете вы. Прочитайте определение и назовите термин, о котором идет
речь.
На слайде
1. Живое существо, обладающее даром мышления и речи, способностью
создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда – это……….
2. Нормативноправовой акт, обладающий высшей юридической силой,
принятый в строго определенном, особом порядке органом
законодательной власти или референдумом и регулирующий наиболее
важные общественные отношения – это …….
Первое слово – это ….(человек), второе слово …. (закон).
Таким образом, тема нашего урока «Человек и закон». На протяжении
нескольких уроков мы изучали с вами данную тему и сегодня у вас есть
возможность применить свои знания для решения различных заданий.
Ребята, мы с вами живем в правовом государстве. С гордостью каждый из нас
скажет, что он гражданин России. Но еще римский философ Сенека говорил:
«Любят Родину не за то, что она велика, а за то, что она своя». Любовь к
Родине – чувство, проверенное веками, а любить Родину сегодня – это ещё и знать права и обязанности, знать и не нарушать законы. Живя в правовом
государстве, нельзя не знать своих прав. И первый конкурс ….
1 Конкурс Права человека.
Необходимо определить, о каком праве или нарушении прав сказочного героя
идет речь. Команды должны руководствоваться положениями Всеобщей
декларации прав человека и статьями Конституции РФ. Время на
размышление – 3 минуты. За каждый правильный ответ команда получает 1б.
1.   «Колобок». Лиса попросила колобка сесть к ней на нос, спеть песенку и
съела его.
2. «Буратино». КарабасБарабас держал кукол в рабстве и заставлял работать
на себя.
3.«Золушка». Мачеха и сестры не разрешили Золушке поехать на бал, а
заставили ее переделать много домашних дел.
4. «Три поросенка». Волк дунул, плюнул и домик НафНафа развалился
5. «Буратино». Папа Карло подарил Буратино азбуку, которую он
впоследствии продал.
6.«Гадкий утенок». Его били, щипали, гнали отовсюду за то, что он был не
такой, как все.
7. «Буратино». Полицейские ворвались в коморку папы Карло.
8.«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Черница угостила царевну
отравленным яблоком.
Ответы:
1. Право на жизнь
2. Право на свободу и свободный труд
3. Право на отдых
4. Право на неприкосновенность жилища.
5. Право на получение бесплатного образования
6. Право на неприкосновенность
7. Право на неприкосновенность жилища.
8. Право на жизнь
Подведение итогов
2 Конкурс Юридическая консультация.
Представьте себе, что к вам пришли за советом и задали несколько вопросов.
Ответьте на них. Озвучивать ответы будете по очереди.
1.Ребенком в РФ считается человек в возрасте:
А)до 16 лет
Б)до 18 лет
В).до 14 лет
Г).до 20 лет
2.Гражданин РФ обладает основными правами и свободами : А)с 7 лет
Б).с 16 лет
В)с 18 лет
Г)с рождения
3. При совершении особо тяжких преступлений уголовная ответственность
наступает в возрасте:
А)14 лет
Б)18 лет
В)16 лет
Г)20 лет
4.Несовершеннолетними по российскому законодательству являются лица:
а) с 8 до18 лет;
б) с 10 до 18 лет;
 в) с 14 до 18 лет;
г) с 18 до 30 лет.
5. Юридическая ответственность:
а) наступает за нарушение законов;
б) касается только взрослых трудоспособных людей;
в) устанавливается государством;
 г) имеет основную цель – устрашение населения.
6. Презумпция невиновности означает, что
А) Вина обвиняемого (подсудимого) не доказана в судебном порядке;
Б) преступником не рождаются, а становятся;
В) преступление совершено нечаянно;
г) преступление совершено по небрежности.
Вашему вниманию предлагается перечень прав человека:
1. Право на жизнь
2. Право на образование
3. Право на труд
4. Право на неприкосновенность жилища
5. Право на защиту от экономической эксплуатации
6. Право на социальное обеспечение
7. Право пользования учреждениями культуры
И следующие 4 вопроса
1. Это право означает, что дети не должны использоваться в
качестве дешевой рабочей силы. ( Ответ: 5) 2. Данное право позволяет, например, детям с ограниченными
возможностями иметь особую заботу со стороны государства в виде
льгот, пособий, особых условий получения образования. (Ответ: 6)
3. Согласно статьи 25 Конституции РФ никто не вправе проникать в
жилище против воли проживающих в нем лиц иначе как в случаях,
установленных федеральным законом, или на основании судебного
решения. (Ответ: 4)
4. Согласно Конституции РФ (ст.43) государством гарантируется
общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и
среднего профессионального образования в государственных или
муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
(Ответ: 2)
Подведение итогов.
3 Конкурс Знатоки раскрытых преступлений
Вы получаете лист с заданиями и выдержки из статей Уголовного кодекса.
Используя документы, выполните все задания, но озвучивать ответы будете
по очереди.
Задание
1. Тайно проник в школьную раздевалку и забрал чужую куртку.
2. Ночью, снял колеса, с машины стоящей в соседнем дворе.
3. Взял взаймы 1000 рублей и пообещал вернуть через месяц, но так и не
вернул.
4. Схватил шапку с головы прохожего и скрылся.
5. Выходя из автобуса, выхватил сумку у женщины и скрылся
6. Вовлек в азартную игру и обыграл путем обмана
Ответ: Кража, Кража, Мошенничество, Грабеж, Грабеж, Мошенничество.
Документы:
Статья 158 Уголовного кодекса РФ. Кража
1. Кража, то есть тайное хищение чужого имущества,
наказывается штрафом в размере до восьмидесяти тысяч рублей или в
размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до шести
месяцев, либо обязательными работами на срок до ста восьмидесяти часов,
либо исправительными работами на срок до одного года, либо арестом на
срок до четырех месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.
Статья 159 Уголовного кодекса РФ. Мошенничество
1. Мошенничество, то есть хищение чужого имущества или приобретение
права на чужое имущество путем обмана или злоупотребления доверием, наказывается штрафом в размере до ста двадцати тысяч рублей или в размере
заработной платы или иного дохода осужденного за период до одного года,
либо обязательными работами на срок до ста восьмидесяти часов, либо
исправительными работами на срок до одного года, либо арестом на срок до
четырех месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет.
Статья 161 Уголовного кодекса РФ. Грабеж
1. Грабеж, то есть открытое хищение чужого имущества,
наказывается обязательными работами на срок до четырехсот восьмидесяти
часов, либо исправительными работами на срок до двух лет, либо
ограничением свободы на срок от двух до четырех лет, либо
принудительными работами на срок до четырех лет, либо арестом на срок до
шести месяцев, либо лишением свободы на срок до четырех лет
4.Конкурс «Кто стоит на страже закона?»
У вас список органов, занимающихся вопросами правопорядка, соблюдения
законности в государстве, оказанием юридической помощи населению:
1. Полиция (Органы внутренних дел)
2. Уголовный розыск
3. Адвокат
4. Уполномоченный по делам несовершеннолетних
5. Полиция общественной безопасности
6. Налоговая полиция
7. Прокуратура
8. Суд
9. Нотариус
10. ФСБ ( Федеральная служба безопасности)
11. Таможня
Этот конкурс включает в себя 2 вида заданий.
1. Заполнить схему «Правоохранительные органы РФ (Кластер) – 2 мин.
Назначение которых борьба с правонарушениями, защита правопорядка,
пресечение противоправной деятельности.
2. Ответьте на вопросы:
1. Работники этого правоохранительного органа обеспечивают правопорядок
на улицах, дорогах, вокзалах и других общественных местах. (Ответ:
полиция общественной безопасности)
2. Основная функция данного органа следить за тем, правильно ли
исполняются законы, не нарушаются ли права и интересы граждан
государства. (Ответ: прокуратура)
3. В этом органе государственной власти осуществляется правосудие, т.е. на
заседаниях этого органа решается, кто прав в правовых вопросах, а кто
виноват и восстанавливается справедливость. (Ответ: суд) 4. Федеральный правоохранительный орган, являющийся составной частью
сил обеспечения экономической безопасности РФ, выполняющий функцию по
предупреждению, выявлению, пресечению и расследованию нарушений
законодательства о налогах и сборах, являющихся преступлениями или
административными правонарушениями. (Ответ налоговая полиция)
5. Лицо, помогающее составлять различные документы, удостоверяют
завещания и сделки с недвижимостью, свидетельствуют верность подписей и
копий документов, выписок из них.
(Ответ: нотариус)
6. Основной задачей этого специалиста является оказание юридической
помощи физическим лицам (гражданам, лицам без гражданства) и
юридическим лицам (организациям), в том числе защита их интересов и прав в
суде. (Ответ: адвокат)
5 Конкурс. «Придумай слово»
Составить как можно больше слов из предложенного слова
«Справедливость»
Называем слова по очереди, не повторяться. Начинаем с команды набравшей
больше очков, побеждает команда назвавшая последней слово.
Возможные варианты слов, составленных из слова «Справедливость»:
1. право
2. диво
3. радость
4. вера
5. сор
6. спор
7. дело
8. два
9. ведро
10. вода
11. еда
12. Рот
13. лот
14. Тор
15. лесть
16. сорт
17.правовед
6 конкурс  «Решение правовых задач»
Внимание на экран.
1. Пятеро 16летних подростков встретили 15летнего и потребовали у него денег.
Он ответил, что денег нет. Тогда один из группы проверил у него карманы и нашел 100рублевую   купюру.   Деньги   15лтнему   подростку   вернули,   но   за   «обман»
потребовали крупную сумму денег. Встретив его через несколько дней, кампания
снова напомнила  о деньгах. Получив отказ, подростки избили юношу. По этому
факту было возбуждено уголовное дело.
Квалифицируйте   состав   преступления.   Понесут   ли   подростки   уголовную
ответственность за преступление?
Решение: Да,   подростки   понесут   уголовную   ответственность,   т.к.   она
наступает   с   14   лет.   Преступление:   нанесение   телесных   повреждений,
вымогательство, а также отягчающим вину обстоятельством является то,
что оно совершено группой лиц.
2. У гражданина Петрова похитили автомобиль. Вскоре воров поймали, осудили.
Нашли   и   того,   кому   воры   успели   продать   автомобиль   на   авторынке.   Но   новый
собственник не знал, что машина приобретена незаконно.
Как будет решена эта ситуация?
Решение: По   Гражданскому   кодексу   машину   вернут   законному   владельцу.
Покупатель   никакого   денежного   возмещения   не   получит,   потому   что   купил
украденное.
3. Ученик школы, которому исполнилось 16 лет, будучи в нетрезвом состоянии, на
танцевальной   площадке   приставал   к   девушкам,   требовал,   чтобы   они   с   ним
танцевали. Получив отказ, оскорбил их нецензурной бранью.
Можно ли привлечь этого школьника к административной ответственности?
Решение: (Поведение   школьника   попадает   под   определение   «мелкое
хулиганство» и рассматривается законом как административный  проступок,
что   влечет   административную   ответственность,   которая   наступает   с   16
лет.)
4. Безработные С. и К. выпили в подъезде дома по бутылке вина. Затем оба вышли
на улицу, ругались, кричали и приставали к прохожим.
Какие   правонарушения   они   совершили.   Нормы   какой   отрасли   права   были
нарушены?
Решение: (Хулиганство, административное право.)
7  – конкурс капитанов.
1.Эту   птицу   народная   молва   частенько   обвиняет   в   воровстве   ювелирных
изделий. ( Сорока) 2.Его   приговорили   утопить   в   загородном   пруду   как   беспризорного,
беспаспортного и безработного. ( Буратино)
3.В   финале   этого   фильма   один   из   героев   публично   провозгласил:   «Да
здравствует   наш   суд   –   самый   гуманный   суд   в   мире!» («Кавказская
пленница»)
4.О   ком   идет   речь:   Человек,   связанный   с   государством   определенными
правами и обязанностями? (Гражданин)
1.
2.
Как называется государство, в котором все подчинено закону?
(Правовое)
С какого момента человек получает права? (С рождения)
Подведение итогов урока, рефлексия.
 Учащиеся заполняют.
Карта самоконтроля учащегося _______________________
1.Тема урока
2. Момент урока, вызвавший
интерес
3.Что не понравилось на уроке
4.Моя активность
6.Мои предложения Выше прожиточного минимума – больше 13
Зачем нужно соблюдать законы?
Соблюдение законов нужно по таким причинам:
3. Я думаю, что без соблюдения законов в государстве наступит полный
хаос и беспредел. Закон устанавливает порядок в обществе. Закон – это
своеобразное соглашение, которое регулирует отношения между
людьми и государством. Без законов  отношения в обществе ничем не
будут регулироваться и каждый начнет делать, что ему вздумается. А
это приведет к довольно печальным последствиям;
4. Соблюдение законов освобождает человека от наказания. Преступник
всегда будет наказан и это понятно каждому. Никому не хочется по
своей воле сесть за решетку или заплатить огромный штраф. А если не
соблюдать закон, то это и приведет к таким последствиям. Поэтому для
того, чтобы избежать сурового наказания и нужно вести себя в рамках
закона;
5. Законы  нужны, чтобы защищать человека и его имущество. Если все
люди перестанут соблюдать законы, то станет страшно за свою жизнь, за
жизнь близких и свое имущество. На улицах будут бегать воры,
насильники и убийцы, а этот хаос никому не нужен..
6. Человек, который не нарушает закон, никогда не будет наказан
государством, его имущество никто не арестует и не посадит человека в
тюрьму. А если человек нарушает закон, то, какое отношение к себе он
хочет получить от государства?
Может ли человек купить автомобиль в 15 лет?(Да, но распоряжаться
им он сможет с 18 лет)
Как можно получить права взрослого человека в 16 лет? (Путем
Эмансипации: вступив в брак, работая по трудовому договору)
Назовите естественные права человека(Право на жизнь, свободу,
7.
8.
9.
неприкосновенность, свободу совести, мысли, слова, собраний, достоинство)
Какой международный документ был принят ООН в 1948г. и защищает
10.
права человека?
( Всеобщая декларация прав человека)
11.
В каком международном документе прописаны права детей, он был
принят ООН в 1989г.?(Конвенция прав ребенка) 12.
13.
14.
15.
16.
страной)
распоряжаться)
До какого возраста человек считается ребенком? (До 18 лет)
основной закон РФ (Конституция)
Главное политическое право человека (Участвовать в управлении своей
Кто или что принимает законы? (Органы государственной власти)
Из чего состоит право собственности? (Владеть, использовать,
17.
18.
19.
Должен ли каждый человек трудиться? (Нет, труд свободен)
Каким должно быть начальное и общее образование?(Бесплатным)
С какого возраста наступает уголовная ответственность за тяжкие и
особо тяжкие преступления? (С 14 лет)
20.
лет)
С какого возраста наступает административная ответственность? (С 16

intro:
Цель: в игровой форме обобщить и закрепить знания по основным понятиям и положениям темы «Человек и закон».
Задачи:
расширить кругозор учащихся, предоставить им возможность применить знания, полученные по главе «Человек и закон» в нетрадиционном по форме уроке;
закреплять умения учащихся работать в команде;
 развивать их познавательную активность в овладении обществоведческими знаниями; воспитывать коллективизм и ответственное отношение к работе.
Тип урока: повторение –  обобщение
Форма урока: урок - игра.

title: Урок-игра по обществознанию «Человек и закон».


extracted_text:
Урок физики в 8м классе
по теме "Закон Ома для участка цепи".
Тип урока: классический.
Цель урока: выявление с помощью опыта устойчивых связей между физическими
величинами, входящими в закон Ома.
Образовательные задачи урока:
1.
2.
3.
4.
Актуализировать знания о способах измерения сопротивления проводника.
Продолжить работу над развитием умений работать с электрическими схемами.
Продолжить работу над развитием умений решать качественные и количественные
задачи по рассматриваемой теме.
Продолжить работу над развитием умений работать с электрическими схемами.
Развивающие задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
Развитие познавательного интереса к предмету посредством обучения учащихся
переносить знания в практическую деятельность.
Развитие умений применять полученные знания в новой ситуации.
Развитие логического мышления учащихся, самостоятельности мышления.
Продолжить работу над развитием умений решать физические задачи.
Продолжить работу над развитием умений работать с электрическими схемами.
Воспитательные задачи:
1.
2.
3.
Продолжить работу по воспитанию культуры научного труда посредством
наблюдения, усвоения научной информации.
Воспитание целеустремленности к процессам познания.
Воспитание стремления к преодолению трудностей в процессе интеллектуальной
деятельности.
План урока.
№ Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
время
1 Организационный
Определение целей урока. Открывают тетради.
Записывают тему урока.
1 мин.
2 Контроль знаний.
Фронтальный опрос.
Один у доски. Все
8 мин. Опрос по опорному
конспекту.
отвечают с места.
3 Изучение нового
материала.
В форме диалога,
используя эксперимент,
выводит закон Ома.
В тетради составляют по
ходу объяснения опорный
конспект.
15
мин.
4
Домашнее задание
Запись на доске.
Запись в дневнике.
2 мин.
5 мин.
5 Первичное
закрепление
6
Вторичное
закрепление
Ставит вопросы по
опорному конспекту.
Отвечают на вопросы.
Составляют свои.
Контролирует работу в
группах, решение задачи у
доски.
Решают задачу. Делают
практическую работу.
12
мин.
7 Подведение итогов
Подводит итоги работы.
Оценивает деятельность
учащихся.

Содержание урока.
1. Организационный этап:
Цели урока ставятся перед учащимися.
2. Проверка домашнего задания.
Цель этапа: выявить уровень усвоения учащимися ранее изученной темы.
2 мин.
1.
2.
Один учащийся у доски, используя опорный конспект, рассказывает о
сопротивлении проводника.
Фронтальная работа с классом по вопросам:
а) Из каких частей состоит электрическая цепь?
б) Что такое сила тока?
в) Что такое напряжение?
г) Как изменится сила тока в проводнике при увеличении напряжения на его концах в
три раза?
д) Как записать зависимость I от U при R = const?
3. Изложение нового материала.
Цель этапа: обеспечить усвоение закона Ома для участка цепи.
(Диалоговая форма общения: вопрос – ответ.)
Вопрос 1. Влияет ли сопротивление проводника на силу тока в цепи?
Следовательно, сила тока зависит от сопротивления проводника.
Вопрос 2. Как?
Ответ на этот вопрос получим в ходе урока, проделав эксперимент.
Опыт 1. Повторяем опыт предыдущего урока: Опыт 2. На доске таблица и схема.
U(В) R(Ом)
I(А)
1
1
2
4
0,4
0,2
8
0,1
1
Обратите внимание, что U на концах проводника постоянно.
Во сколько раз увеличивали R?
Во сколько раз уменьшался I?
Вывод (после анализа таблицы)
Сила тока на концах проводника обратно пропорциональна сопротивлению проводника.
Обобщая оба опыта, получили:
Эта зависимость была открыта теоретически и подтверждена экспериментально в 1827
году немецким ученым, учителем Георгом Омом и носит его имя.
Краткую биографию ученого рассказывает учащийся (на доске портрет).
Закон Ома, записанный на доске в виде формулы, читается так: открываем учебник стр. 90
(разбираем по учебнику).
Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и
обратно пропорциональна сопротивлению.
Нельзя читать равно! (Для вас это означает – зависит.)
Это один из основных законов физики и электроники.
На рисунке 72 изображен график зависимости I от R при U – const.
Рассмотрите его. Дома постройте график зависимости J(R) по данным таблицы в тетради.
Закон Ома имеет 2 следствия: Читая их, произносим равно! (Для вас это означает – не зависит.)
Занесем полученные формулы в “магический” треугольник.
Какая из формул удобнее? Та, где есть произведения. Самостоятельно заносят.
Определяя, по второму следствию величину сопротивления, помните:
R – const для данного проводника. Оно не зависит ни от U, ни от I.
Из опыта:
В результате нашей с вами работы у вас в тетради получилась краткая запись (опорный
конспект.) (Конспект проецируется через проектор на экран). При работе над домашним
заданием не забудьте его использовать.
Опорный конспект.
Закон Ома для участка цепи. 4. Домашнее задание.
Цель этапа: обосновать определение содержания, объема и видов домашней работы.
1.
2.
Закон Ома для участка цепи § 44, опорный конспект.
Построить график по таблице в тетради (см. рис. 72).
Для дополнительного чтения: “Физика юным” стр.97 “Как Ом открывал свой закон”.
5. Первичное закрепление – работа по опорному сигналу.
Цель: воспроизведение ранее полученных знаний, формировать умение поставить вопрос.
На экране через проектор проектируется опорный конспект. К нему ставятся вопросы:
1.
2.
Как зависит сила тока на участке цепи от сопротивления участка?
Как сопротивление проводника зависит от напряжения на его концах и силы тока в
нем?
Ученикам предлагается составить по опорному конспекту по 3 вопроса.
6. Вторичное закрепление.
а) Коллективная работа.
Используя следствие из закона Ома, решим следующую задачу:
Может ли для человека быть опасным напряжение 24 В?
(Один человек у доски.)
Вы знаете, что для человека опасно не само напряжение, а сила тока, созданного этим
напряжением. Какова опасная норма силы тока по правилам техники безопасности?
(50мА).
Пользуясь следствием № 2, рассчитаем, при каком сопротивлении возникает опасность
поражения током.
Сопротивление тела человека от 3 до 100 кОм (сухая, чистая, неповрежденная кожа).
Вывод: такое напряжение не опасно.
Но следует помнить, что сопротивление может стать меньше 0,5 кОм, если человек стоит в
воде или взялся за водопроводный заземленный кран. Резко уменьшается электрическое
сопротивление человека в состоянии опьянения.
б)
На ваших столах собраны электрические цепи по схеме, которая есть на доске и в
тетрадях. Сопротивление проводника неизвестно. Задание 1. Замкнуть цепь, снять показания вольтметра и амперметра. Пользуясь
следствием из закона Ома рассчитать неизвестное сопротивление. Оформить решение в
виде задачи. Отклейте клейкую ленту с проводника и сравните полученное значение с
номиналом.
У кого эти значения совпали? Если есть небольшое расхождение, кто попытайтесь
объяснить это. (В любой практической работе существует погрешность измерения
приборов.)
Мы познакомились с одним из способов измерения сопротивления проводников.
Задание 2: Снять показания с цоколя лампочки от карманного фонаря, которая лежит у вас
на столе. Сопротивление нити накала рассчитать аналогично заданию1. (дома)
7. Подведение итогов работы на уроке.
Цель: выяснить насколько успешно реализованы задачи обучения, стимулировать
последующую познавательную деятельность учащихся.
Сегодня на уроке мы познакомились с основным законом физики и учились применять его
на практике.
Дается оценка работы учащихся, в основном положительная, но обязательно указываются
недостатки. Выставляются оценки за работу на уроке.

file_name: урок закон Ома.docx

intro:
Урок физики в 8-м классе
по теме "Закон Ома для участка цепи".
Тип урока: классический.
Цель урока: выявление с помощью опыта устойчивых связей между физическими величинами, входящими в закон Ома.
Образовательные задачи урока:
1.	Актуализировать знания о способах измерения сопротивления проводника.
2.	Продолжить работу над развитием умений работать с электрическими схемами.
3.	Продолжить работу над развитием умений решать качественные и количественные задачи по рассматриваемой теме.
4.	Продолжить работу над развитием умений работать с электрическими схемами.
Развивающие задачи:
1.	Развитие познавательного интереса к предмету посредством обучения учащихся переносить знания в практическую деятельность.
2.	Развитие умений применять полученные знания в новой ситуации.
3.	Развитие логического мышления учащихся, самостоятельности мышления.
4.	Продолжить работу над развитием умений решать физические задачи.
5.	Продолжить работу над развитием умений работать с электрическими схемами.
Воспитательные задачи:
1.	Продолжить работу по воспитанию культуры научного труда посредством наблюдения, усвоения научной информации.
2.	Воспитание целеустремленности к процессам познания.
3.	Воспитание стремления к преодолению трудностей в процессе интеллектуальной деятельности.
План урока.
№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	время
1	Организационный	Определение целей урока.	Открывают тетради. Записывают тему урока.	1 мин.
2	Контроль знаний.	Фронтальный опрос. Опрос по опорному конспекту.	Один у доски. Все отвечают с места.	8 мин.
3	Изучение нового материала.	В форме диалога, используя эксперимент, выводит закон Ома.	В тетради составляют по ходу объяснения опорный конспект.	15 мин.
4	Домашнее задание	Запись на доске.	Запись в дневнике.	2 мин.
5	Первичное закрепление	Ставит вопросы по опорному конспекту.	Отвечают на вопросы. Составляют свои.	5 мин.
6	Вторичное закрепление	Контролирует работу в группах, решение задачи у доски.	Решают задачу. Делают практическую работу.	12 мин.
7	Подведение итогов	Подводит итоги работы. Оценивает деятельность учащихся.	 	2 мин.
Содержание урока.
1. Организационный этап:
Цели урока ставятся перед учащимися.
2. Проверка домашнего задания.
Цель этапа: выявить уровень усвоения учащимися ранее изученной темы.
1.	Один учащийся у доски, используя опорный конспект, рассказывает о сопротивлении проводника.
2.	Фронтальная работа с классом по вопросам:
а) Из каких частей состоит электрическая цепь?
б) Что такое сила тока?
в) Что такое напряжение?
г) Как изменится сила тока в проводнике при увеличении напряжения на его концах в три раза?
д) Как записать зависимость I от U при R = const?
3. Изложение нового материала.
Цель этапа: обеспечить усвоение закона Ома для участка цепи.
(Диалоговая форма общения: вопрос – ответ.)
Вопрос 1. Влияет ли сопротивление проводника на силу тока в цепи?
Следовательно, сила тока зависит от сопротивления проводника.
Вопрос 2. Как?
Ответ на этот вопрос получим в ходе урока, проделав эксперимент.
Опыт 1. Повторяем опыт предыдущего урока:

Опыт 2. На доске таблица и схема.

U(В)	R(Ом)	I(А)
1	2	0,4
1	4	0,2
1	8	0,1
Обратите внимание, что U на концах проводника постоянно.
Во сколько раз увеличивали R?
Во сколько раз уменьшался I?
Вывод (после анализа таблицы)
Сила тока на концах проводника обратно пропорциональна сопротивлению проводника.
Обобщая оба опыта, получили:

Эта зависимость была открыта теоретически и подтверждена экспериментально в 1827 году немецким ученым, учителем Георгом Омом и носит его имя.
Краткую биографию ученого рассказывает учащийся (на доске портрет).
Закон Ома, записанный на доске в виде формулы, читается так: открываем учебник стр. 90 (разбираем по учебнику).
Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна сопротивлению.
Нельзя читать равно! (Для вас это означает – зависит.)
Это один из основных законов физики и электроники.
На рисунке 72 изображен график зависимости I от R при U – const.
Рассмотрите его. Дома постройте график зависимости J(R) по данным таблицы в тетради.
Закон Ома имеет 2 следствия:

Читая их, произносим равно! (Для вас это означает – не зависит.)
Занесем полученные формулы в “магический” треугольник.
Какая из формул удобнее? Та, где есть произведения. Самостоятельно заносят.

Определяя, по второму следствию величину сопротивления, помните:
R – const для данного проводника. Оно не зависит ни от U, ни от I.
Из опыта:

В результате нашей с вами работы у вас в тетради получилась краткая запись (опорный конспект.) (Конспект проецируется через проектор на экран). При работе над домашним заданием не забудьте его использовать.
Опорный конспект.
Закон Ома для участка цепи.

4. Домашнее задание.
Цель этапа: обосновать определение содержания, объема и видов домашней работы.
1.	Закон Ома для участка цепи § 44, опорный конспект.
2.	Построить график по таблице в тетради (см. рис. 72).
Для дополнительного чтения: “Физика юным” стр.97 “Как Ом открывал свой закон”.
5. Первичное закрепление – работа по опорному сигналу.
Цель: воспроизведение ранее полученных знаний, формировать умение поставить вопрос.
На экране через проектор проектируется опорный конспект. К нему ставятся вопросы:
1.	Как зависит сила тока на участке цепи от сопротивления участка?
2.	Как сопротивление проводника зависит от напряжения на его концах и силы тока в нем?
Ученикам предлагается составить по опорному конспекту по 3 вопроса.
6. Вторичное закрепление.
а) Коллективная работа.
Используя следствие из закона Ома, решим следующую задачу:
Может ли для человека быть опасным напряжение 24 В?
(Один человек у доски.)
Вы знаете, что для человека опасно не само напряжение, а сила тока, созданного этим напряжением. Какова опасная норма силы тока по правилам техники безопасности? (50мА).
Пользуясь следствием № 2, рассчитаем, при каком сопротивлении возникает опасность поражения током.

Сопротивление тела человека от 3 до 100 кОм (сухая, чистая, неповрежденная кожа).
Вывод: такое напряжение не опасно.
Но следует помнить, что сопротивление может стать меньше 0,5 кОм, если человек стоит в воде или взялся за водопроводный заземленный кран. Резко уменьшается электрическое сопротивление человека в состоянии опьянения.
б)
На ваших столах собраны электрические цепи по схеме, которая есть на доске и в тетрадях. Сопротивление проводника неизвестно.
Задание 1. Замкнуть цепь, снять показания вольтметра и амперметра. Пользуясь следствием из закона Ома рассчитать неизвестное сопротивление. Оформить решение в виде задачи. Отклейте клейкую ленту с проводника и сравните полученное значение с номиналом.
У кого эти значения совпали? Если есть небольшое расхождение, кто попытайтесь объяснить это. (В любой практической работе существует погрешность измерения приборов.)
Мы познакомились с одним из способов измерения сопротивления проводников.
Задание 2: Снять показания с цоколя лампочки от карманного фонаря, которая лежит у вас на столе. Сопротивление нити накала рассчитать аналогично заданию1. (дома)
7. Подведение итогов работы на уроке.
Цель: выяснить насколько успешно реализованы задачи обучения, стимулировать последующую познавательную деятельность учащихся.
Сегодня на уроке мы познакомились с основным законом физики и учились применять его на практике.
Дается оценка работы учащихся, в основном положительная, но обязательно указываются недостатки. Выставляются оценки за работу на уроке.

физика

group: Дисциплины

title: Урок на тему Закон Ома


extracted_text:
«Средь шумного бала…»
( к 200летию со дня рождения Алексея Константиновича
Толстого)
Викторина для обучающихся 6 – 11 классов
Автор – составитель: Белкина Надежда Владимировна,
учитель русского языка и литературы
Средней общеобразовательной школы
при Посольстве России в КНДР;
Посольство России в КНДР, г. Пхеньян
belkina2licey@yandex.ru
1. Первым советчиком в области литературы для юного А. К. Толстого
был   его   дядя,   А.   А.   Перовский,   которого   все   мы   лучше   знаем   под
псевдонимом   в   качестве   автора   очень   известной   сказочной   повести.
Какой псевдоним был у дяди А. К. Толстого?
1) А. Погорельский   +
2) К. Прутков
3) В. Шибанов
4) М. Репнин
2. Следуя принципу «говорить во что бы то ни стало только правду», А. К.
Толстой   пытался   смягчить   судьбу   великого   русского   писателя   –
демократа,   автора   романа,   название   которого   стало   судьбоносным
вопросом для всей передовой России  2ой  половины XIX века наряду с
названием   произведения   А.   И.   Герцена   «Кто   виноват?»   Изза
вмешательства в судьбу этого писателя у А. К. Толстого произошла
размолвка с другом детства, императором Александром II.   Кто этот
писатель?
1) М. Ю. Лермонтов
2) Н. А. Некрасов
3) Н. Г. Чернышевский  +
4) А. Ф. Писемский
3. Благодаря А. К. Толстому и его двоюродным братьям А. М. и В. М.
Жемчужниковым появился вымышленный автор, чьи афоризмы до сих
пор переиздаются и цитируются. Каково имя этого автора?
1) Б. Житков 2) К. Чуковский
3) М. Салтыков
4) К. Прутков  +
4. Романс этого композитора на стихи А. К. Толстого  один из самых
известных русских романсов. Стихи родились после баламаскарада, на
котором Алексей Константинович встретил Софью Андреевну Миллер,
в девичестве Бахметеву.   Назовите автора музыки этого знаменитого
романса.
1) М. И. Глинка
2) П. И. Чайковский  +
3) М. П. Мусоргский
4) А. П. Бородин
5. В детстве А. К. Толстой побывал в Германии вместе со своим дядей.
Там   состоялось   его   знакомство   с   великим   немецким   писателем   и
поэтом, автором бессмертной трагедии «Фауст». Кому был представлен
Толстой?
1) И.  Гёте  +
2) Г. Гейне
3) В. Гримм
4) Э. Гофман
6. Прочитав эти строки, вы наверняка вспомните позицию героя романа И.
С. Тургенева «Отцы и дети» Евгения Базарова и невольно включитесь в
незавершённый спор о роли искусства в жизни. А. Толстой не принимал
крайностей нигилизма, но в то же время считал: «Если бы я встретился
с Базаровым, я уверен, что мы стали бы друзьями, несмотря на то, что
мы продолжали бы спорить». О каком
стихотворении идёт речь?
1)  «Двух станов не боец, но только гость случайный…»
2)  «Коль любить, так без рассудку…»
3)  «Ходит Спесь, надуваючись…»
4)  «Против течения»  +
 7.  Драматическая трилогия, созданная   А. К. Толстым, рисует жизнь России
конца   XVI  – начала   XVII  века. Перед читателем проходят трагедии трёх
царствований. Какое произведение не является частью трилогии?
         1) «Смерть Иоанна Грозного»
          2) «Царь Фёдор Иоаннович»
         3)  «Василий Шибанов»  + 4) «Царь Борис»
8.   В   области   оценки   искусства   А.   К.   Толстой   был   защитником   того
направления,   которое   называют   «чистым   искусством».
  К   этому   же
направлению   мы   относим   творчество   великого   русского   поэта   –
импрессиониста, которого называли «безглагольным».  Назовите этого поэта.
     1) Ф. И. Тютчев
    2)  А. А. Фет  +
     3) А. А. Дельвиг
      4)  И. С. Никитин
9.     Романс   П.   И.   Чайковского   «Благословляю   вас,   леса»   на   стихи   А.   К.
Толстого широко известен в исполнении великого русского певца, который
обладал   уникальным   голосом      басом.   Музей   этого   певца   находится   в
Кисловодске. О каком деятеле русской культуры идёт речь?
     1) Ф. И. Шаляпин  +
      2) Ф. И. Такун
     3) В. В. Кулёв
     4) С. Я. Лемешев
10.    Творчество    А.  К. Толстого  тесно  связано  с  фольклором  и  историей
Древней Руси. Он великолепно стилизует русские народные былины «Илья
Муромец»,   «Садко»,   «Змей   Тугарин».   К   какому   жанру   принадлежат   эти
произведения у А. К. Толстого?
       1) былина
        2) плач
        3) баллада +
       4) сказка

file_name: викторина по тв-ву А. К. Толстого.docx

intro: Викторина для учащихся 6-11 классов по литературе посвящена жизни и творчеству одного из самых загадочных деятелей русской литературы - А. К. Толстого. Отвечая на вопросы викторины, ученики больше узнают об окружении и семье поэта, окунутся в мир творчества Козьмы Пруткова, вспомнят о музыкальных интерпретациях стихов А. Толстого.

title: Викторина по литературе «Средь шумного бала…», посвящённая 200-летию со дня рождения Алексея Константиновича Толстого (6-11 класс)


extracted_text:
Утверждаю
                                                                                Директор МБОУДО
                                                                                «Станция юных техников»
                                                                                _______________________
                                                                                «___»______________2017 г.
о городском творческом конкурсе фоторепортажей, поделок и аппликаций,
посвященных Дню космонавтики
ПОЛОЖЕНИЕ
1. Общие положения
1.      Организаторами конкурса в АГО являются МБОУДО «Станция юных техников».
Настоящее   Положение   определяет   порядок   проведения   городского   творческого
2.
конкурса,   его   организационнометодическое   обеспечение,   порядок   участия   в   конкурсе,
определение победителей, награждение.
3.   Конкурс является открытым, в нем могут принять участие представители всех групп
участников образовательного процесса.
2. Цели и задачи конкурса
Развитие и повышение интереса к художественному творчеству.
Создание   условий   для   формирования   интереса   к   культуре,   традициям   нашего
1.
2.
общества среди обучающихся младшего и  среднего возраста.
3. Моральнопатриотического воспитания детей и подростков.
4.
отечественной науки, этапами освоения космоса.
5.
Выявление и поддержка талантливых детей.
Ознакомление   с   историей   страны,   достижениями   научнотехнического   прогресса
3. Содержание конкурса и условия участия
Участниками   конкурса   являются   учащиеся   18   классов   школ   Артемовского
городского   округа.   Лицо,   изъявившее   желание   участвовать   в   конкурсе,   обязательно
оформляет заявку участника (см. приложение)
Конкурс фоторепортажей, поделок и аппликаций ко Дню космонавтики проводится по
двум номинациям:
1.      Конкурс фоторепортажей по теме  «Освоение  космоса».
1.1.   Возрастные группы участников:
1012 лет;
1315 лет.
Конкурс поделок и аппликаций по теме «Безбрежный космос»:
2.
2.1.    Возрастные группы участников:




79 лет;
1012 лет.
индивидуально.
  Работы, представленные на конкурс, могут выполняться творческими коллективами и
    Допускается   оказание   помощи   учащимся   начального   звена   со   стороны   родителей,
опекунов, лиц их замещающих, педагогов и наставников. 4. Порядок и сроки проведения конкурса
1.       Для подготовки и проведения конкурса создается оргкомитет в составе организаторов
МБОУДО «Станция юных техников», телефон для справок: 43355.
2.  Оргкомитет объявляет конкурс, принимает материалы от кандидатов, создает жюри для
экспертизы представленных участниками конкурса работ.
3.
организаций, учителя образовательных учреждений округа.
4.      На конкурс принимаются  работы соответственно объявленным номинациям.
  В   жюри   могут   входить   представители   организаторов   конкурса,   общественных
4.1.
 Фоторепортажи/фоторассказы   должны   содержать   2   и   более   фотографии   и(или)
репродукции фотографий соответствующие тематике «Освоение космоса»   и обязательно
сопровождаться пояснительными надписями, рассказами, стихами и т.д. Формат работ  1/2
листа  ватмана  (не меньше и не больше!). В  правом  нижнем  углу  работы, на  этикетке
размером 5х6см, в печатном виде указываются: Ф.И. автора (полностью), название работы,
школа, класс, возраст (сколько лет), Ф. И. О. руководителя (педагога) полностью;
4.2.
 Поделки   и   аппликации  могут   быть   из   различных   материалов   любого   размера,
качественно изготовленные, не осыпающиеся. В правом нижнем углу работы, на этикетке
размером 5х6см, в печатном виде указываются: Ф.И. автора (полностью), название работы,
школа, класс, возраст (сколько лет), Ф. И. О. руководителя (педагога) полностью.
5. Конкурс проводится с 15 марта по 15 апреля 2017 года.
Работы   на
с 3 по 7 апреля

 «Станция юных техников» (1этаж).
  участие   в   конкурсе   подаются   совместно   с   заявкой   участника
 c   10.0013.00 и с 14.0017.00  по адресу: г. Артем, ул. Кирова, 21, МБОУДО
Материалы,   поданные   после   указанного   срока,   конкурсной   комиссией   не
рассматриваются.
6. Подведение итогов конкурса
Лучшие работы будут представлены на выставке творческих работ, которая пройдет в
1. Жюри  МБОУДО СЮТ определяют победителей конкурса.
2.
МБОУДО «Станция Юных техников» с 11 по 14 апреля 2017 г.
3.    Награждение предусматривается за 1,2,3 места в каждой номинации конкурса, с учетом
возрастных категорий участников.
4.    Победители будут награждены грамотами.
5.    Жюри имеет право определить призеров конкурса и выбрать способы их поощрения.

                                                                                Приложение
Заявка
Ф.И. автора_________________________________________________________
Возраст участника (лет)_______________________________________________
Школа, класс_______________________________________________________
Номинация конкурса________________________________________________
Название работы____________________________________________________
Ф.И.О. руководителя/педагога_________________________________________

intro:
Настоящее Положение о городском творческом конкурсе фоторепортажей, поделок и аппликаций, посвященных Дню космонавтики определяет порядок проведения городского творческого конкурса, его организационно-методическое обеспечение, порядок участия в конкурсе, определение победителей, награждение.
 Конкурс является открытым, в нем могут принять участие представители всех групп участников образовательного процесса.

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: ПОЛОЖЕНИЕ о городском творческом конкурсе фоторепортажей, поделок и аппликаций, посвященных Дню космонавтики