intro:
Раздел 1 Героический эпос 	Школа:
Дата: 	Имя учителя:
Класс:5
	Количество присутствующих: 	отсутствующих:
Тема урока	Фольклор и литература
Сходство и различие
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	1	АИ 1., 5 АИ 2.,
5 АИ 5., 5. АИ 8.
Цели урока	дать понятие о фольклоре, раскрыть мудрость, поучающий смысл и совершенство формы пословиц и поговорок, сходство и различие двух жанровых форм фольклора.
Цели  обучения учащихся	Все учащиеся смогут
знание понятия «фольклор», основных особенностей фольклоре
определить  главную информацию, выделить слова приветствия в прослушанном тексте
Большинство учащихся смогут
написать письмо другу, используя слова приветствия
Некоторые учащиеся смогут
дать объяснение новой, не понятной  некоторым информации и сделать из текста выводы для жизни
Критерии оценивания	 понять содержание фольклорастихотворения, определить его
тему и основную мысль;
выразительно прочитать стихотворение.
понимает содержание текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы.
 создает текст письма другу с использованием слов приветствии.
Языковые цели
	Учащиеся смогут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи;
- отвечать на вопросы на основе информации прочитанного текста.
Привитие ценностей
	Гражданская ответственность и казахстанский патриотизм воспитываются через изучение и осознание уникальности родной страны, академическая честность.
Межпредметные связи	Урок опирается на знания по предметам: «Литература», «Самопознание», «Этика».
Навыки использования
ИКТ	Совершенствовать навыки использования ИКТ для поиска необходимой информации (работа с интерактивной доской, работа с интернет-ресурсами при поиске дополнительной информации)
Предварительные знания
	Учащиеся активизируют знания и навыки, приобретенные в процессе обучения на предыдущих уроках русского языка.
План
Запланированные сроки	Запланированные мероприятия 	Источники
Начало урока
	Стадия вызова
Перекрестные вопросы:
1.	Как усваивается устная речь? (Устная речь усваивается по мере произнесения.)
2.	Как по-другому можно назвать словесность? (Словесность можно назвать искусством слова..)
3.	Какие особенности имеет устная речь? (Устная речь имеет следующие особенности: усваивается по мере произнесения,  требует быстрой сообразительности и длительного внимания, запоминание больших объемов.)
4.	Что такое словесность? (Словесность – это совокупность всех произведений человеческого творчества, выраженных словами.)
5.	Перечислите классификацию родов словесности. (Словесность делится на устную, письменную словесность, литературу и массовую коммуникацию).
из 	Презентация
Середина урока
	Актуализация знаний.
С помощьюметода «Подумать-сговориться-обсудить» осуществляет усвоение нового материала.

 Взаимооценивание.
Критерий оценивания	Дескриптор	Балл	Полученный балл
	Учащийся
Понимает содержание текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы.	определяет главную информацию текста;	1
	находит слова приветствия.	1
	Итого:	2

http://www.silkadv.com/ru/node/633

Конец урока
Закончите данные определения.

  Перенесение человеческих качеств на явления природы, на животных, на предметы называют__________
________________________________________________________________________________.
Человек одухотворял деревья, реки, ветер и все  природе. Такая вера получила название________________.
Рабочая тетрадь, задание 3. Вставьте пропущенные слова в данные определения.
Тотем (род) – это вид животных, растений, предметов, стихий, которые являются
Рефлексия.
В конце урока учащиеся выполнят задание «3-х минутная пауза».
На экран интерактивной доски вывести фразы рефлексии (либо распечатать на листах) и предложить учащимся продолжить подходящую к его ощущениям от урока фразу
Учащиеся должны продолжить одну из фраз:
- Я изменил мое отношение к..
- Я узнал больше о...
- Я был удивлен ...
- Я почувствовал...
- Я соотнес ...
- Я сопереживал..

Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?	Метапредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспит. элемент)

Размышления

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?
1:

2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?
1:

2:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?Раздел 1 Героический эпос 	Школа:
Дата: 	Имя учителя:
Класс:5
	Количество присутствующих: 	отсутствующих:
Тема урока	Фольклор и литература
Сходство и различие
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	1	АИ 1., 5 АИ 2.,
5 АИ 5., 5. АИ 8.
Цели урока	дать понятие о фольклоре, раскрыть мудрость, поучающий смысл и совершенство формы пословиц и поговорок, сходство и различие двух жанровых форм фольклора.
Цели  обучения учащихся	Все учащиеся смогут
знание понятия «фольклор», основных особенностей фольклоре
определить  главную информацию, выделить слова приветствия в прослушанном тексте
Большинство учащихся смогут
написать письмо другу, используя слова приветствия
Некоторые учащиеся смогут
дать объяснение новой, не понятной  некоторым информации и сделать из текста выводы для жизни
Критерии оценивания	 понять содержание фольклорастихотворения, определить его
тему и основную мысль;
выразительно прочитать стихотворение.
понимает содержание текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы.
 создает текст письма другу с использованием слов приветствии.
Языковые цели
	Учащиеся смогут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи;
- отвечать на вопросы на основе информации прочитанного текста.
Привитие ценностей
	Гражданская ответственность и казахстанский патриотизм воспитываются через изучение и осознание уникальности родной страны, академическая честность.
Межпредметные связи	Урок опирается на знания по предметам: «Литература», «Самопознание», «Этика».
Навыки использования
ИКТ	Совершенствовать навыки использования ИКТ для поиска необходимой информации (работа с интерактивной доской, работа с интернет-ресурсами при поиске дополнительной информации)
Предварительные знания
	Учащиеся активизируют знания и навыки, приобретенные в процессе обучения на предыдущих уроках русского языка.
План
Запланированные сроки	Запланированные мероприятия 	Источники
Начало урока
	Стадия вызова
Перекрестные вопросы:
1.	Как усваивается устная речь? (Устная речь усваивается по мере произнесения.)
2.	Как по-другому можно назвать словесность? (Словесность можно назвать искусством слова..)
3.	Какие особенности имеет устная речь? (Устная речь имеет следующие особенности: усваивается по мере произнесения,  требует быстрой сообразительности и длительного внимания, запоминание больших объемов.)
4.	Что такое словесность? (Словесность – это совокупность всех произведений человеческого творчества, выраженных словами.)
5.	Перечислите классификацию родов словесности. (Словесность делится на устную, письменную словесность, литературу и массовую коммуникацию).
из 	Презентация
Середина урока
	Актуализация знаний.
С помощьюметода «Подумать-сговориться-обсудить» осуществляет усвоение нового материала.

 Взаимооценивание.
Критерий оценивания	Дескриптор	Балл	Полученный балл
	Учащийся
Понимает содержание текста, содержащего знакомые лексические и грамматические единицы.	определяет главную информацию текста;	1
	находит слова приветствия.	1
	Итого:	2

http://www.silkadv.com/ru/node/633

Конец урока
Закончите данные определения.

  Перенесение человеческих качеств на явления природы, на животных, на предметы называют__________
________________________________________________________________________________.
Человек одухотворял деревья, реки, ветер и все  природе. Такая вера получила название________________.
Рабочая тетрадь, задание 3. Вставьте пропущенные слова в данные определения.
Тотем (род) – это вид животных, растений, предметов, стихий, которые являются
Рефлексия.
В конце урока учащиеся выполнят задание «3-х минутная пауза».
На экран интерактивной доски вывести фразы рефлексии (либо распечатать на листах) и предложить учащимся продолжить подходящую к его ощущениям от урока фразу
Учащиеся должны продолжить одну из фраз:
- Я изменил мое отношение к..
- Я узнал больше о...
- Я был удивлен ...
- Я почувствовал...
- Я соотнес ...
- Я сопереживал..

Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?	Метапредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспит. элемент)

Размышления

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?
1:

2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?
1:

2:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

title: Краткосрочный план урока №4-5


extracted_text:
Списки учащихся на олимпиаду «Қазақстан Ұстазы»
Ибраева Жанара Жаксыбековна – учитель русского языка и литературы
1. Бородин Иван  (7 класс)
2. Гузьо Инна   (8 класс )
3.  Пфайфер Карина   (8 класс )
4. Мурзахметов Елжас  (8 класс )
5. Мулдабекова Адэль   (8 класс )
 Сатубалдина Наталья Ивановна – учитель математики
1. Тарасенко Марина  (7 класс)
2. Жаукенов Габит    (8 класс )
3. Мороз Олег     (8 класс )
4. Смирнова Марина   (6 класс)
5. Дидык Артур (9 класс)
Тукабулов Рахимжан Нагашыбаевич – учитель русского языка и литературы
1. Крайс Даниил (6 класс)
2. Левенштейн Сергей (6 класс)
3. Балтабаева Ажаркуль (6 класс)
4. Кубжасаров Алмаз (6 класс)
5. Кусанова Маржан (6 класс)

intro:
Краткосрочный план урока №6

Раздел 1 Героический эпос	Школа:
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 5	Количество присутствующих: 	отсутствующих:
Тема урока	Определение жанара
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	5. ПО 1., 5. ПО 2., 5. ПО 3.,
5. ПО 4., 5. ПО 6.
Цели урока	знать особенности жанра басни, уметь  отличать ее от сказки, уметь определять композицию
Критерии оценивания	учащиеся определяет основную мысль и тему текста.
Понимает и определяет главную информацию
Привитие ценностей

	продолжить работу по формированию навыков нравственного поведения, культуры общения; по развитию культуры речи учащихся.
Привитие ценностей осуществляется через знакомство учащихся с понятием речевой этикет, освоение этикетной лексики, применяемой в различных речевых ситуациях.
Меж предметные связи	Межпредметные связи со вторым языком и литературой,  историей.
Навыки использования
             ИКТ 	Работа с презентацией.
Предварительные знания
	На первых уроках данного раздела учащиеся познакомились с гипотезой происхождения языка, ответили   на  вопросы: «Что такой фольклор?»,  «Что такое жанр
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке
	Ресурсы
Начало урока
	1.Организационный момент.
- Народная мудрость гласит: «Повторение – мать учения».
Вспомним, что такое ФОЛЬКЛОР?
 Задание: определить, к какому жанру относится каждый отрывок  – Обосновать.
2) определите, с каким жанром будем работать? (басня)
- выясним, что такое басня как жанр? Для этого  обратимся к литературоведческим словарикам в конце учебника. Найдите в них определение слова “басня”.
- Прочитайте это определение из словаря. На какую особенность обратили внимание? (рассказ в стихах).(отмечаем принадлежность эпическому роду литературы)
 3) Сегодня на уроке мы поговорим о баснях, проанализируем одну из них, выявим некоторые особенности этого жанра и создадим кластер
Середина урока

Работа по учебнику в группах: 1 группа: прочитать текст, построить ответ на вопрос «перечислите особенности басни как жанра».
2. группа: найдите общее и различное с произведениями фольклора, изученными ранее.
3. группа: расскажите об истории развития жанра и ее основоположниках.
4. группа: Художественные приёмы, используемые в басне
Упражнение в определении фольклорных жанров:

(Каждый группая получает карточки с небольшими текстами)
Задание: выразительно прочитать текст, определить жанр.

На золотом крыльце сидели
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь такой? (Считалка)
Ябеда – беда, тараканья еда. (Дразнилка)
•	Два конца,
Два кольца,
А посередине – гвоздик. (Загадка)
На дворе трава, на траве – дрова. Дрова на траве двора. (Скороговорка)
•	Дождик, дождик, пуще!
Выросла капуста.
Я капусту не люблю,
Лучше пряников куплю. (Закличка)

Баю, баюшки, баю,
Не ложитесь на краю.
Придет серенький волчок
И укусит за бочок. (Колыбельная песня)
Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (Пословица)	http://gdz-putina.info/5-klass/russkij-yazik-5/gdz-po-russkomu-yazyku-5-klass-rabochaya-tetrad-bogdanova-otvety/

Конец урока
	Задание – определить вид сказки по названию.

«Лиса и Волк»…… (сказка о животных)…………………………
1.	«Теремок»………………………………………………………
2.	«Каша из топора»………………………………………………….
3.	«Царевна – лягушка»………………………………………………
4.	«Как мужик гусей делил»…………………………………………..
5.	«Лиса и журавль»……………………………………………………
6.	«Иван-царевич и Серый Волк»……………………………………..
7.	«Василиса Прекрасная

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

•	Какие слова называются этикетными?
•	Что нового из истории языка вы узнали?
•	 Продолжите письменно предложение: Я думаю, что надо использовать фразы речевого этикета, потому что …

Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности

При выполнении заданий учитель должен оказать индивидуальную поддержку учащемся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.
	На уроке используются методы формативного оценивания: взаимопроверка, самопроверка, комментарии учителя. 	Использовались активные методы обучения,  физминутка.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?Краткосрочный план урока №6

Раздел 1 Героический эпос	Школа:
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 5	Количество присутствующих: 	отсутствующих:
Тема урока	Определение жанара
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	5. ПО 1., 5. ПО 2., 5. ПО 3.,
5. ПО 4., 5. ПО 6.
Цели урока	знать особенности жанра басни, уметь  отличать ее от сказки, уметь определять композицию
Критерии оценивания	учащиеся определяет основную мысль и тему текста.
Понимает и определяет главную информацию
Привитие ценностей

	продолжить работу по формированию навыков нравственного поведения, культуры общения; по развитию культуры речи учащихся.
Привитие ценностей осуществляется через знакомство учащихся с понятием речевой этикет, освоение этикетной лексики, применяемой в различных речевых ситуациях.
Меж предметные связи	Межпредметные связи со вторым языком и литературой,  историей.
Навыки использования
             ИКТ 	Работа с презентацией.
Предварительные знания
	На первых уроках данного раздела учащиеся познакомились с гипотезой происхождения языка, ответили   на  вопросы: «Что такой фольклор?»,  «Что такое жанр
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке
	Ресурсы
Начало урока
	1.Организационный момент.
- Народная мудрость гласит: «Повторение – мать учения».
Вспомним, что такое ФОЛЬКЛОР?
 Задание: определить, к какому жанру относится каждый отрывок  – Обосновать.
2) определите, с каким жанром будем работать? (басня)
- выясним, что такое басня как жанр? Для этого  обратимся к литературоведческим словарикам в конце учебника. Найдите в них определение слова “басня”.
- Прочитайте это определение из словаря. На какую особенность обратили внимание? (рассказ в стихах).(отмечаем принадлежность эпическому роду литературы)
 3) Сегодня на уроке мы поговорим о баснях, проанализируем одну из них, выявим некоторые особенности этого жанра и создадим кластер
Середина урока

Работа по учебнику в группах: 1 группа: прочитать текст, построить ответ на вопрос «перечислите особенности басни как жанра».
2. группа: найдите общее и различное с произведениями фольклора, изученными ранее.
3. группа: расскажите об истории развития жанра и ее основоположниках.
4. группа: Художественные приёмы, используемые в басне
Упражнение в определении фольклорных жанров:

(Каждый группая получает карточки с небольшими текстами)
Задание: выразительно прочитать текст, определить жанр.

На золотом крыльце сидели
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь такой? (Считалка)
Ябеда – беда, тараканья еда. (Дразнилка)
•	Два конца,
Два кольца,
А посередине – гвоздик. (Загадка)
На дворе трава, на траве – дрова. Дрова на траве двора. (Скороговорка)
•	Дождик, дождик, пуще!
Выросла капуста.
Я капусту не люблю,
Лучше пряников куплю. (Закличка)

Баю, баюшки, баю,
Не ложитесь на краю.
Придет серенький волчок
И укусит за бочок. (Колыбельная песня)
Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (Пословица)	http://gdz-putina.info/5-klass/russkij-yazik-5/gdz-po-russkomu-yazyku-5-klass-rabochaya-tetrad-bogdanova-otvety/

Конец урока
	Задание – определить вид сказки по названию.

«Лиса и Волк»…… (сказка о животных)…………………………
1.	«Теремок»………………………………………………………
2.	«Каша из топора»………………………………………………….
3.	«Царевна – лягушка»………………………………………………
4.	«Как мужик гусей делил»…………………………………………..
5.	«Лиса и журавль»……………………………………………………
6.	«Иван-царевич и Серый Волк»……………………………………..
7.	«Василиса Прекрасная

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

•	Какие слова называются этикетными?
•	Что нового из истории языка вы узнали?
•	 Продолжите письменно предложение: Я думаю, что надо использовать фразы речевого этикета, потому что …

Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности

При выполнении заданий учитель должен оказать индивидуальную поддержку учащемся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.
	На уроке используются методы формативного оценивания: взаимопроверка, самопроверка, комментарии учителя. 	Использовались активные методы обучения,  физминутка.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Краткосрочный план урока №6

Раздел 1 Героический эпос	Школа:
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 5	Количество присутствующих: 	отсутствующих:
Тема урока	Определение жанара
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	5. ПО 1., 5. ПО 2., 5. ПО 3.,
5. ПО 4., 5. ПО 6.
Цели урока	знать особенности жанра басни, уметь  отличать ее от сказки, уметь определять композицию
Критерии оценивания	учащиеся определяет основную мысль и тему текста.
Понимает и определяет главную информацию
Привитие ценностей

	продолжить работу по формированию навыков нравственного поведения, культуры общения; по развитию культуры речи учащихся.
Привитие ценностей осуществляется через знакомство учащихся с понятием речевой этикет, освоение этикетной лексики, применяемой в различных речевых ситуациях.
Меж предметные связи	Межпредметные связи со вторым языком и литературой,  историей.
Навыки использования
             ИКТ 	Работа с презентацией.
Предварительные знания
	На первых уроках данного раздела учащиеся познакомились с гипотезой происхождения языка, ответили   на  вопросы: «Что такой фольклор?»,  «Что такое жанр
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке
	Ресурсы
Начало урока
	1.Организационный момент.
- Народная мудрость гласит: «Повторение – мать учения».
Вспомним, что такое ФОЛЬКЛОР?
 Задание: определить, к какому жанру относится каждый отрывок  – Обосновать.
2) определите, с каким жанром будем работать? (басня)
- выясним, что такое басня как жанр? Для этого  обратимся к литературоведческим словарикам в конце учебника. Найдите в них определение слова “басня”.
- Прочитайте это определение из словаря. На какую особенность обратили внимание? (рассказ в стихах).(отмечаем принадлежность эпическому роду литературы)
 3) Сегодня на уроке мы поговорим о баснях, проанализируем одну из них, выявим некоторые особенности этого жанра и создадим кластер
Середина урока

Работа по учебнику в группах: 1 группа: прочитать текст, построить ответ на вопрос «перечислите особенности басни как жанра».
2. группа: найдите общее и различное с произведениями фольклора, изученными ранее.
3. группа: расскажите об истории развития жанра и ее основоположниках.
4. группа: Художественные приёмы, используемые в басне
Упражнение в определении фольклорных жанров:

(Каждый группая получает карточки с небольшими текстами)
Задание: выразительно прочитать текст, определить жанр.

На золотом крыльце сидели
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь такой? (Считалка)
Ябеда – беда, тараканья еда. (Дразнилка)
•	Два конца,
Два кольца,
А посередине – гвоздик. (Загадка)
На дворе трава, на траве – дрова. Дрова на траве двора. (Скороговорка)
•	Дождик, дождик, пуще!
Выросла капуста.
Я капусту не люблю,
Лучше пряников куплю. (Закличка)

Баю, баюшки, баю,
Не ложитесь на краю.
Придет серенький волчок
И укусит за бочок. (Колыбельная песня)
Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (Пословица)	http://gdz-putina.info/5-klass/russkij-yazik-5/gdz-po-russkomu-yazyku-5-klass-rabochaya-tetrad-bogdanova-otvety/

Конец урока
	Задание – определить вид сказки по названию.

«Лиса и Волк»…… (сказка о животных)…………………………
1.	«Теремок»………………………………………………………
2.	«Каша из топора»………………………………………………….
3.	«Царевна – лягушка»………………………………………………
4.	«Как мужик гусей делил»…………………………………………..
5.	«Лиса и журавль»……………………………………………………
6.	«Иван-царевич и Серый Волк»……………………………………..
7.	«Василиса Прекрасная

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

•	Какие слова называются этикетными?
•	Что нового из истории языка вы узнали?
•	 Продолжите письменно предложение: Я думаю, что надо использовать фразы речевого этикета, потому что …

Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности

При выполнении заданий учитель должен оказать индивидуальную поддержку учащемся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.
	На уроке используются методы формативного оценивания: взаимопроверка, самопроверка, комментарии учителя. 	Использовались активные методы обучения,  физминутка.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Краткосрочный план урока №6

Раздел 1 Героический эпос	Школа:
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 5	Количество присутствующих: 	отсутствующих:
Тема урока	Определение жанара
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	5. ПО 1., 5. ПО 2., 5. ПО 3.,
5. ПО 4., 5. ПО 6.
Цели урока	знать особенности жанра басни, уметь  отличать ее от сказки, уметь определять композицию
Критерии оценивания	учащиеся определяет основную мысль и тему текста.
Понимает и определяет главную информацию
Привитие ценностей

	продолжить работу по формированию навыков нравственного поведения, культуры общения; по развитию культуры речи учащихся.
Привитие ценностей осуществляется через знакомство учащихся с понятием речевой этикет, освоение этикетной лексики, применяемой в различных речевых ситуациях.
Меж предметные связи	Межпредметные связи со вторым языком и литературой,  историей.
Навыки использования
             ИКТ 	Работа с презентацией.
Предварительные знания
	На первых уроках данного раздела учащиеся познакомились с гипотезой происхождения языка, ответили   на  вопросы: «Что такой фольклор?»,  «Что такое жанр
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке
	Ресурсы
Начало урока
	1.Организационный момент.
- Народная мудрость гласит: «Повторение – мать учения».
Вспомним, что такое ФОЛЬКЛОР?
 Задание: определить, к какому жанру относится каждый отрывок  – Обосновать.
2) определите, с каким жанром будем работать? (басня)
- выясним, что такое басня как жанр? Для этого  обратимся к литературоведческим словарикам в конце учебника. Найдите в них определение слова “басня”.
- Прочитайте это определение из словаря. На какую особенность обратили внимание? (рассказ в стихах).(отмечаем принадлежность эпическому роду литературы)
 3) Сегодня на уроке мы поговорим о баснях, проанализируем одну из них, выявим некоторые особенности этого жанра и создадим кластер
Середина урока

Работа по учебнику в группах: 1 группа: прочитать текст, построить ответ на вопрос «перечислите особенности басни как жанра».
2. группа: найдите общее и различное с произведениями фольклора, изученными ранее.
3. группа: расскажите об истории развития жанра и ее основоположниках.
4. группа: Художественные приёмы, используемые в басне
Упражнение в определении фольклорных жанров:

(Каждый группая получает карточки с небольшими текстами)
Задание: выразительно прочитать текст, определить жанр.

На золотом крыльце сидели
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь такой? (Считалка)
Ябеда – беда, тараканья еда. (Дразнилка)
•	Два конца,
Два кольца,
А посередине – гвоздик. (Загадка)
На дворе трава, на траве – дрова. Дрова на траве двора. (Скороговорка)
•	Дождик, дождик, пуще!
Выросла капуста.
Я капусту не люблю,
Лучше пряников куплю. (Закличка)

Баю, баюшки, баю,
Не ложитесь на краю.
Придет серенький волчок
И укусит за бочок. (Колыбельная песня)
Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (Пословица)	http://gdz-putina.info/5-klass/russkij-yazik-5/gdz-po-russkomu-yazyku-5-klass-rabochaya-tetrad-bogdanova-otvety/

Конец урока
	Задание – определить вид сказки по названию.

«Лиса и Волк»…… (сказка о животных)…………………………
1.	«Теремок»………………………………………………………
2.	«Каша из топора»………………………………………………….
3.	«Царевна – лягушка»………………………………………………
4.	«Как мужик гусей делил»…………………………………………..
5.	«Лиса и журавль»……………………………………………………
6.	«Иван-царевич и Серый Волк»……………………………………..
7.	«Василиса Прекрасная

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

•	Какие слова называются этикетными?
•	Что нового из истории языка вы узнали?
•	 Продолжите письменно предложение: Я думаю, что надо использовать фразы речевого этикета, потому что …

Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности

При выполнении заданий учитель должен оказать индивидуальную поддержку учащемся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.
	На уроке используются методы формативного оценивания: взаимопроверка, самопроверка, комментарии учителя. 	Использовались активные методы обучения,  физминутка.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Краткосрочный план урока №6

Раздел 1 Героический эпос	Школа:
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 5	Количество присутствующих: 	отсутствующих:
Тема урока	Определение жанара
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	5. ПО 1., 5. ПО 2., 5. ПО 3.,
5. ПО 4., 5. ПО 6.
Цели урока	знать особенности жанра басни, уметь  отличать ее от сказки, уметь определять композицию
Критерии оценивания	учащиеся определяет основную мысль и тему текста.
Понимает и определяет главную информацию
Привитие ценностей

	продолжить работу по формированию навыков нравственного поведения, культуры общения; по развитию культуры речи учащихся.
Привитие ценностей осуществляется через знакомство учащихся с понятием речевой этикет, освоение этикетной лексики, применяемой в различных речевых ситуациях.
Меж предметные связи	Межпредметные связи со вторым языком и литературой,  историей.
Навыки использования
             ИКТ 	Работа с презентацией.
Предварительные знания
	На первых уроках данного раздела учащиеся познакомились с гипотезой происхождения языка, ответили   на  вопросы: «Что такой фольклор?»,  «Что такое жанр
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке
	Ресурсы
Начало урока
	1.Организационный момент.
- Народная мудрость гласит: «Повторение – мать учения».
Вспомним, что такое ФОЛЬКЛОР?
 Задание: определить, к какому жанру относится каждый отрывок  – Обосновать.
2) определите, с каким жанром будем работать? (басня)
- выясним, что такое басня как жанр? Для этого  обратимся к литературоведческим словарикам в конце учебника. Найдите в них определение слова “басня”.
- Прочитайте это определение из словаря. На какую особенность обратили внимание? (рассказ в стихах).(отмечаем принадлежность эпическому роду литературы)
 3) Сегодня на уроке мы поговорим о баснях, проанализируем одну из них, выявим некоторые особенности этого жанра и создадим кластер
Середина урока

Работа по учебнику в группах: 1 группа: прочитать текст, построить ответ на вопрос «перечислите особенности басни как жанра».
2. группа: найдите общее и различное с произведениями фольклора, изученными ранее.
3. группа: расскажите об истории развития жанра и ее основоположниках.
4. группа: Художественные приёмы, используемые в басне
Упражнение в определении фольклорных жанров:

(Каждый группая получает карточки с небольшими текстами)
Задание: выразительно прочитать текст, определить жанр.

На золотом крыльце сидели
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь такой? (Считалка)
Ябеда – беда, тараканья еда. (Дразнилка)
•	Два конца,
Два кольца,
А посередине – гвоздик. (Загадка)
На дворе трава, на траве – дрова. Дрова на траве двора. (Скороговорка)
•	Дождик, дождик, пуще!
Выросла капуста.
Я капусту не люблю,
Лучше пряников куплю. (Закличка)

Баю, баюшки, баю,
Не ложитесь на краю.
Придет серенький волчок
И укусит за бочок. (Колыбельная песня)
Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (Пословица)	http://gdz-putina.info/5-klass/russkij-yazik-5/gdz-po-russkomu-yazyku-5-klass-rabochaya-tetrad-bogdanova-otvety/

Конец урока
	Задание – определить вид сказки по названию.

«Лиса и Волк»…… (сказка о животных)…………………………
1.	«Теремок»………………………………………………………
2.	«Каша из топора»………………………………………………….
3.	«Царевна – лягушка»………………………………………………
4.	«Как мужик гусей делил»…………………………………………..
5.	«Лиса и журавль»……………………………………………………
6.	«Иван-царевич и Серый Волк»……………………………………..
7.	«Василиса Прекрасная

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

•	Какие слова называются этикетными?
•	Что нового из истории языка вы узнали?
•	 Продолжите письменно предложение: Я думаю, что надо использовать фразы речевого этикета, потому что …

Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности

При выполнении заданий учитель должен оказать индивидуальную поддержку учащемся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.
	На уроке используются методы формативного оценивания: взаимопроверка, самопроверка, комментарии учителя. 	Использовались активные методы обучения,  физминутка.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Краткосрочный план урока №6

Раздел 1 Героический эпос	Школа:
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 5	Количество присутствующих: 	отсутствующих:
Тема урока	Определение жанара
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	5. ПО 1., 5. ПО 2., 5. ПО 3.,
5. ПО 4., 5. ПО 6.
Цели урока	знать особенности жанра басни, уметь  отличать ее от сказки, уметь определять композицию
Критерии оценивания	учащиеся определяет основную мысль и тему текста.
Понимает и определяет главную информацию
Привитие ценностей

	продолжить работу по формированию навыков нравственного поведения, культуры общения; по развитию культуры речи учащихся.
Привитие ценностей осуществляется через знакомство учащихся с понятием речевой этикет, освоение этикетной лексики, применяемой в различных речевых ситуациях.
Меж предметные связи	Межпредметные связи со вторым языком и литературой,  историей.
Навыки использования
             ИКТ 	Работа с презентацией.
Предварительные знания
	На первых уроках данного раздела учащиеся познакомились с гипотезой происхождения языка, ответили   на  вопросы: «Что такой фольклор?»,  «Что такое жанр
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке
	Ресурсы
Начало урока
	1.Организационный момент.
- Народная мудрость гласит: «Повторение – мать учения».
Вспомним, что такое ФОЛЬКЛОР?
 Задание: определить, к какому жанру относится каждый отрывок  – Обосновать.
2) определите, с каким жанром будем работать? (басня)
- выясним, что такое басня как жанр? Для этого  обратимся к литературоведческим словарикам в конце учебника. Найдите в них определение слова “басня”.
- Прочитайте это определение из словаря. На какую особенность обратили внимание? (рассказ в стихах).(отмечаем принадлежность эпическому роду литературы)
 3) Сегодня на уроке мы поговорим о баснях, проанализируем одну из них, выявим некоторые особенности этого жанра и создадим кластер
Середина урока

Работа по учебнику в группах: 1 группа: прочитать текст, построить ответ на вопрос «перечислите особенности басни как жанра».
2. группа: найдите общее и различное с произведениями фольклора, изученными ранее.
3. группа: расскажите об истории развития жанра и ее основоположниках.
4. группа: Художественные приёмы, используемые в басне
Упражнение в определении фольклорных жанров:

(Каждый группая получает карточки с небольшими текстами)
Задание: выразительно прочитать текст, определить жанр.

На золотом крыльце сидели
Царь, царевич, король, королевич,
Сапожник, портной.
Кто ты будешь такой? (Считалка)
Ябеда – беда, тараканья еда. (Дразнилка)
•	Два конца,
Два кольца,
А посередине – гвоздик. (Загадка)
На дворе трава, на траве – дрова. Дрова на траве двора. (Скороговорка)
•	Дождик, дождик, пуще!
Выросла капуста.
Я капусту не люблю,
Лучше пряников куплю. (Закличка)

Баю, баюшки, баю,
Не ложитесь на краю.
Придет серенький волчок
И укусит за бочок. (Колыбельная песня)
Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (Пословица)	http://gdz-putina.info/5-klass/russkij-yazik-5/gdz-po-russkomu-yazyku-5-klass-rabochaya-tetrad-bogdanova-otvety/

Конец урока
	Задание – определить вид сказки по названию.

«Лиса и Волк»…… (сказка о животных)…………………………
1.	«Теремок»………………………………………………………
2.	«Каша из топора»………………………………………………….
3.	«Царевна – лягушка»………………………………………………
4.	«Как мужик гусей делил»…………………………………………..
5.	«Лиса и журавль»……………………………………………………
6.	«Иван-царевич и Серый Волк»……………………………………..
7.	«Василиса Прекрасная

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

•	Какие слова называются этикетными?
•	Что нового из истории языка вы узнали?
•	 Продолжите письменно предложение: Я думаю, что надо использовать фразы речевого этикета, потому что …

Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности

При выполнении заданий учитель должен оказать индивидуальную поддержку учащемся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.
	На уроке используются методы формативного оценивания: взаимопроверка, самопроверка, комментарии учителя. 	Использовались активные методы обучения,  физминутка.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

русская литература

group: Дисциплины

title: Краткосрочный план урока №6


description:
Списки учащихся на олимпиаду «Қазақстан Ұстазы»
Ибраева Жанара Жаксыбековна – учитель русского языка и литературы
1. Бородин Иван  (7 класс)
2. Гузьо Инна   (8 класс )
3.  Пфайфер Карина   (8 класс )
4. Мурзахметов Елжас  (8 класс )
5. Мулдабекова Адэль   (8 класс )
 Сатубалдина Наталья Ивановна – учитель математики
1. Тарасенко Марина  (7 класс)
2. Жаукенов Габит    (8 класс )
3. Мороз Олег     (8 класс )
4. Смирнова Марина   (6 класс)
5. Дидык Артур (9 класс)
Тукабулов Рахимжан Нагашыбаевич – учитель русского языка и литературы
1. Крайс Даниил (6 класс)
2. Левенштейн Сергей (6 класс)
3. Балтабаева Ажаркуль (6 класс)
4. Кубжасаров Алмаз (6 класс)
5. Кусанова Маржан (6 класс)

intro:
Цели: расширение и углубление знаний о жизни и деятельности Н.А.Назарбаева. Показать его роль в становлении нового государства. Отметить выдающиеся заслуги 1-го Президента Казахстана.
Присутствуют: учащиеся школы, учителя, представители общественности села, пенсионеры.
Оборудование: На сцене Государственный Флаг РК, на стене - Герб РК, зал украшен флажками и шарами.
Технические средства:  компьютер для демонстрации презентации и видеофильма, муз. центр и запись гимна.
Ведущие:
Жолтаев А.Б. – учитель истории, Ибраева Ж.Ж. –  учитель русского языка и литературы.,

title: ОБЩЕШКОЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ  КО ДНЮ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН


extracted_text:
«Мама, папа, я – дружная семья» Цели:
1. Формирование у учащихся понимания сущности и значения семьи
2. Воспитание дружеского отношения к родным и близким.
3. Расширение кругозора и повышение общей культуры учащихся.
Ход классного часа:
I. Организационный момент
II. Вступительное слово классных руководителей
III. Учащиеся читают стихи о семье  (2 на русском языке и 1 на казахском
языке)
 1 ведущий: Құрметті атааналар, ұстаздар, оқушылар, жарысқа қатысушы
жанұялар және олардың жанкүйерлері, бүгінгі мектебімізде өткелі
отырған “Алтын ұя” атты сайысқа қош келдіңіздер!
2 ведущий:
1 ведущий: Отбасы – адамзат бесігін тербеткен баланың бас ұстазы.
Ұлтымызда «Ұядан не көрсең, ұщқанда соны ілерсің» деген дана сөз бар.
«Балапан қыран болу үшін оны самғатып ұшыратын ата немесе әке де
қыран болу керек» деп отбасылық тәрбиеге ерекше тоқталған. Әр
отбасында ата – ананың орны бөлек. Бала әкеден ақыл, анадан мейірім
алады. Әке – отбасының асыраусышы, қамқоршысы, тірегі деп білесің, ана
отбасының ұйтқысы, жылуы, шуағы, жақсы ана отбасына береке әкеліп,
жанұясын бақытқа бөлейді.
 2 ведущий о семье IV. Вопросы учащимся и родитлям.
V. Представление участников:
 Асыл іс көп халықта,
Іле жүрсең құлаққа.
Ізденген жетер мұратқа,
Ізденуден жалықпа – демекші, ортаға бүгінгі сайысқа қатысушы
жанұяларды шақырамыз.
VI . Представление членов жюри
 Ақ көңілмен, ниетпен,
Әділ баға берсін деп,
Шаршамай еш жалықпай,
Айтқанына көндік деп,
Әділқазы алқасын сайлап алған жөн болар.
VII. Конкурсы:
1 ведущий: Көп сөйлеп жөн жобадан аспайық біз,
Қандай сайыс болса да, қашпайық біз.
Ал, енді, халқым, рұқсат етсеңіздер.
“Алтын ұя” сайысын бастайық біз.
Учащиеся вместе с родителями делятся на две команды
2 ведущий:
1 Конкурс «Представление»;
2 Домашнее задание «Самое лучшее семейное фото»;
3 «Счастливый случай» Обо всем на свете
стихи (2 на русском языке и 1 на казахском языке)
4 «Эстафета» (кто быстрее ответит на вопросы ведущих);
5 «Песенный каледоскоп» ( какая команда больше споет песни о семье, доме);
6 Домашнее задание «Кулинарный поединок» (учащиеся вместе с родителями
представляют кулинарные блюда).
стихи (4 на русском языке и 1 на казахском языке)
VIII. Представляется слово жюри для награждения
IX. Выступление ведущих для завершения
1 ведущий: Өнербілім серігің, адаматың, Болашаққа сеніммен бара алатын.
Осыменен сайыс та тәмам болды,
Бәрің аман болыңдар, жамағатым!
2 ведущий:

file_name: открытый.docx

description: «Мама, папа, я – дружная семья»

intro:
Цели:
1. Формирование у учащихся понимания сущности и значения семьи
2. Воспитание дружеского отношения к родным и близким.
3. Расширение кругозора и повышение общей культуры учащихся.

Ход классного часа:

I. Организационный момент

II. Вступительное слово классных руководителей

III. Учащиеся читают стихи о семье  (2 на русском языке и 1 на казахском языке)

 1 ведущий: Құрметті ата-аналар, ұстаздар, оқушылар, жарысқа қатысушы жанұялар және олардың жан-күйерлері, бүгінгі мектебімізде өткелі отырған “Алтын ұя” атты сайысқа қош келдіңіздер!
2 ведущий:
1 ведущий: Отбасы – адамзат бесігін тербеткен баланың бас ұстазы. Ұлтымызда «Ұядан не көрсең, ұщқанда соны ілерсің» деген дана сөз бар. «Балапан қыран болу үшін оны самғатып ұшыратын ата немесе әке де қыран болу керек» деп отбасылық тәрбиеге ерекше тоқталған. Әр отбасында ата – ананың орны бөлек. Бала әкеден ақыл, анадан мейірім алады. Әке – отбасының асыраусышы, қамқоршысы, тірегі деп білесің, ана отбасының ұйтқысы, жылуы, шуағы, жақсы ана отбасына береке әкеліп, жанұясын бақытқа бөлейді.
 2 ведущий о семье

title: «Мама, папа, я – дружная семья»


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по русскому языку
Форма проведения: игра «Счастливый случай»
Интеграция   познавательных   областей: «Познание»,   «Коммуникация»,
«Чтение художественной литературы».
Цель: приобщение учащихся к тайнам русского языка,  привитие интереса
к чтению художественной литературы.
Демонстрационный материал: плакаты с названием геймов, раздаточный
материал для 2 гейма.
Методические приёмы: игра, ответновопросная система.
Ведущий:   Добрый   день,   уважаемые   участники   игры!   Мы   рады
приветствовать всех участников викторины «Счастливый случай». Сегодня в
ней принимают участие две «семейные» команды. (названия).
Символом нашей игры является подкова, и, чтобы удача улыбнулась обеим
командам, я предлагаю главам семей разломать эту подкову на счастье. (дети
разламывают подкову).
Чуть   больше   счастья   досталось   капитану   семьи   …….   Они   и   начнут
первый гейм под названием «ДАЛЬШЕДАЛЬШЕ»:
Вопросы 1 команде:
1. Самая большая лужа? (океан)
2. Засланец в чужую  страну? (посол)
3.Танец на пальцах? (балет)
4. Королева мужского пола? (король)
5. Титан, державший на плечах небесный свод. (Атлант)
6. Знаменитый гусляр, побывавший на дне моря у Морского царя. (Садко)
7. Сверхудыра, снизудыра, посерединевода. (Водяной)
8. Изречение, цитата перед произведением. (эпиграф)
9. Сказка о пользе коллективного труда. («Репка»)
10. Лошадь для поэта. (конь)
11.   Промежуток   между   завязкой   и   развязкой   в   произведении.(развитие
действия)
12. Резиновая змейка с ручками. (скакалка)
13. Место для представления в цирке. (арена)
14. Родина М.Ю. Лермонтова? (Тарханы)
15. Собрание географических карт? (атлас)
16. Древний русский музыкальный инструмент? (гусли)
Вопросы 2 команде:
1. Семь раз отмерь, один  …. (отрежь)
2. Склад государственных бумаг (архив)
3. Какой предмет в сказке указывал дорогу в лесу? (клубок)
4. Книжная закрутка (закладка)
5. Оно каталось по блюдечку и показывало чудеса (яблочко)
6. В  ней всё взаимосвязяно (природа)
7. Чудо …. из былины (Юдо)
8. Как звали царя из сказки Пушкина? (Салтан) 9. Девичья фамилия жены А.С.Пушкина? (Гончарова)
10. Хожуброжу не по лесам, а по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней, чем у волков и медведей (расчёска)
11. Сборник избранных произведений разных авторов (избранное)
12. Здравая часть книги (сюжет)
13. То, что идёт после вешалки (театр)
14. Какое место на теле Ахиллеса оказалось уязвимым? (пята)
15. Тютчев, Бианки – кто из них поэт? (Тютчев)
16. Название цветка «матьи ….» (мачеха).
Ведущий: Итак, игра началось, определился уже и лидер. Но, я думаю, у
отстающей   команды   ещё   все   впереди.   Следующий   гейм   «СПЕШИТЕ
ОТГАДАТЬ». (Семейное лото: команды поочерёдно вытаскивают бочонки с
№.   Каждому   №   соответствует   раздел   из   области   русского   языка   и
литературы).
№13 «Счастливый случай»  команда получает дополнительный балл.
№1,№2  Герои каких  сказок могли бы спеть эти песни?
№1  Мы великие таланты,
Мы понятны и просты.
Мы певцы и музыканты,
Акробаты и шуты.  («Бременские музыканты)
№2. И уносят меня, и уносят меня
В звенящую снежную даль
Три белых коня, три белых коня
Декабрь, Январь и Февраль.  («Морозко»)
№3,№4. Расставьте знаки препинания в словах:
№3 – договор,  туфля,  кулинария, начался, силос, углубим.
№4   документ, звонят,  торты,  квартал, облегчить,  щавель.
№5. Прочитайте данные слова   от конца к началу (учитывая звуки, а не
буквы):
ЛОГ, ЛЮК, ЮГ, ЯР, ЛЁД.
№6. Назовите слова, в которых рядом находятся 2 гласные буквы:
Боец, баюшкибаю, шпион, театр, каёмка.
№7. Замените иноязычные слова русскими синонимами:
Архитектор,  фабула, литера, ностальгия.
№8. Сколько близких по значению слов можно подобрать к слову СУХОЙ?
№9.Присоедините имена прилагательные  к словамсуществительным:
Шампунь,  рояль, мозоль, тюль,  шимпанзе.
№10. Какой частью речи выражен каждый  из членов предложения?
ГЛОКАЯ   КУЗДРА   ШТЕКО   БОДЛАНУЛА   БОКРА   И   КУДРЯЧИТ
БОКРЁНКА.
№11. Вы хорошо знаете строки Ф.И.Тютчева?
«Ещё в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят…»
Каким   членом   предложения   является   слово   «весной»?   Какая   это   часть
речи? №12. Сколько частей речи в русском языке? Назовите все.
№13 – СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ.
Третий гейм «ГОНКА ЗА ЛИДЕРОМ»
Начинает проигрывающая команда.
Вопросы 1 команде.
1. Братьясказочники (Гримм)
2. Содержание на послезавтра.
3. Высокий мужской голос (баритон)
4. Палкачерпалка. (поварёшка)
5. То, что под шапкой.(голова)
6. Решающий момент боя. (сражение)
7. Волшебница, которая помогла Ясону завладеть золотым руном.
8. Первая печатная книга на Руси.
9. На берегу какой реки родился С.А.Есенин? (Ока)
10. Город, откуда родом коварная царица  из «Сказки о Золотом петушке».
11. Самая длинная река в мире.(Амазонка)
12. Бог морей. (Посейдон)
13. Друг Ромео из трагедии Шекспира.
Вопросы 2 команде.
1. Слепой странствующий певец.
2. Скоростной просмотр фотографий.
3. Резкое ускорение темпа.
4. Океаническое отступление. (отлив)
5. Самая многолюдная страна. (Китай)
6. Дворец в виде башни. (замок)
7. Юноша, который не мог наглядеться на самого себя.
8. Царица амазонок.
9. Стихотворный рассказ нравоучительного характера. (басня)
10. Какой предмет запретил царь хранить под страхом смертной казни из
сказки «Спящая красавица»? (веретено)
11. Юный герой из рассказа В.Гюго «Отверженные»? (Гаврош)
12. «Лошадиная» фамилия из рассказа А.П.Чехова. (Овсов)
13.Имение, в котором жил С.А. Есенин. (Константиново)
ЖЮРИ ПОДВОДИТ ИТОГИ.
Ведущий: Наша игра подошла к концу. И ничего, что ктото проиграл.
Фортуна переменчива.
И у края пропасти,
И у доски в классе
Не теряйте бодрости,
И верьте в счастье! КГУ «ОШ имени Е.Омарова»
Внеклассное мероприятие по русскому языку
«Счастливый случай»
Подготовила и провела: Ибраева Ж.Ж.
июнь, 2017 год

file_name: открытый.docx

intro:
Внеклассное мероприятие по русскому языку
Форма проведения: игра «Счастливый случай»
Интеграция познавательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».
Цель: приобщение учащихся к тайнам русского языка,  привитие интереса к чтению художественной литературы.
Демонстрационный материал: плакаты с названием геймов, раздаточный материал для 2 гейма.
Методические приёмы: игра, ответно-вопросная система.
Ведущий:  Добрый день, уважаемые участники игры! Мы рады приветствовать всех участников викторины «Счастливый случай». Сегодня в ней принимают участие две «семейные» команды. (названия).
Символом нашей игры является подкова, и, чтобы удача улыбнулась обеим командам, я предлагаю главам семей разломать эту подкову на счастье. (дети разламывают подкову).
Чуть больше счастья досталось капитану семьи …….  Они и начнут  первый гейм под названием «ДАЛЬШЕ-ДАЛЬШЕ»:


extracted_text:
1ый ведущий:
Тыңдаңыздар, тыңдаңыздар!
Естімеген естіңдер
Жаңа жыл тойы басталды.
Бір орында тұрмандар
 Ақшақар
Песня «

 »
2ой ведущий:
Здравствуйте, дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас на нашем
новогоднем празднике! Пусть наша сегодняшняя встреча оставит добрый,
волшебный свет в ваших сердцах!
Стучат часы, уходит старый год!
Шуршат его последние страницы,
Пусть лучшее, что было, не уйдет,
А худшее не сможет повторится!
1ый ведущий:
Жасыл желек жамылған
Асыл моншақ тағылған
Міне сұлу шыршамыз
Песня «Хорошо у елочки»
1ый ведущий:
Әніміз бар, ортада шыршамыз бар, бірақ жаңа жылдың сәні, қызықты думаны
Аяз ата мен Ақшақарсыз жаңа жыл емес. Ендеше Аяз ата мен Ақшақарды
өнерімізді көріп, тамашалауға шақырайық.
(Дети хором зовут Деда Мороза и Снегурочку на казахском и русском языках.
Ребята встречают их)
Аяз ата:
Сәлем бердік ұлқыздарға, атааналарға, бүлдіршін балаларға!
Міне сендерге де жеттім,
Өткен жылға ырзамын.
Адамзат баласын қуантар көптеген,
Тарихи оқиғалар болды.
Ал, кәнеки, Ақшақар  екеуімізге дайындаған қандай сыйларың бар.
Снегурочка:
Я спешу сказать вам «Здравствуйте!»,
Чтоб пожелать здоровья доброго.
Я спешу сказать вам:«Благости»,
Чтоб пожелать вам счастья нового.
Я спешу сказать вам: «Радости! Удач, успехов и везенья!»
Служба у нас такая,
Прямо скажем непростая.
Мы не ведаем покоя,
Чтоб зима была зимою.
Крепкою, морозною.
Песня «В лесу родилась елочка» Викторина:
1. Горело 7 свечей, 3 из них потушили. Сколько осталось свечей? (три)
2. Экипаж Деда Мороза, запряженный тройкой лошадей, проехал за 1 час 15
км. С какой скоростью ехала каждая лошадь? (15 ем/ч)
3. Разделите 5 подарков между 5 детьми так, чтобы каждый получил по
подарку и один подарок остался в мешке (отдать 1 подарок с мешком)
4. С какой птицы нужно ощипать перья, чтобы получились сразу утро, день,
вечер и ночь? (с утки)
5. Какую лошадку нужно поставить между двумя местоимениями, чтобы
получилось название страны? (Я пони Я)
6. Чтоб одеть тепло сыночков,
Не хватает двух носочков.
Сколько же в семье сынков,
Если в доме шесть носков? ( четверо)
7. Столько книжек у ребяток,
Сколько у Алеши пяток.
Принесла ребяткам Галя
Мячик, книжку, мишек.
Вы, ребята, посчитали,
Сколько стало книжек? (три)
8. У меня есть две конфетки,
Дам одну сестренке Светке.
Я не жадны, и за то
Дал мне папа две конфеты!
И теперь конфеток стало,
Даже больше, чем сначала! (три)
9. Бревно распелили на 4 части. Сколько сделали распилов? (три)
10. Именем какой рыбы можно творить заклинания? (щуки)
11. Кто помог Ивану Царевичу добыть жарптицу? (серый волк)
12. Какая цифра чаще всего встречается в сказках? (три)
13. Что надо говорить, оказавшись перед избушкой Бабы Яги?
(избушка,избушка, повернись к лесу задом, ко мне передом)
14. Что делил мужик с медведем на вершки и корешки? (репу)
15. Что может случиться, если на прогулке сестрицу не послушать?
(козленочком станешь)
16. Что обычно произносит Баба Яга, когда ктото является к ней в гости?
(человечьим духом пахнет)
Осы кезде шуылдап аңдар келеді (В это время с шуммом забегают
участники – животные)
Аяз ата:
Ау, не болды? Неге дауласып жатсыңдар?  Содан кейін жыл басын
тағайындаймыз
1ый ведущий:
Биыл келетін жыл басы тауық. Тышқан қалай жыл басы болған екен. Соны
ертегі бойынша тамашалайық. Ертеде жыл басы болуға барлық хайнуанаттар
жиналып тасалыпты. Әркім өзінің артықшылықтарын айтып мақтана бастайды. Бірінші болып
Түйе:
Менің адамға пайдам мол. Сүтімді ішіп шөлін қандырады, көлік ретінде
пайдаланады. Мен лайықпын жыл басы болуға. (кезекпен хайуанаттар
өздерінің пайдалы жақтарын айтып жыл басы болуға лайық екенің далелдеп
бағады)
Песня «Пришла зима»
                                                         Слова участников сказки:
1. Корова  Сутімді ішеді, жегеді. Май, қаймақ алады. Көлік ретінде
пайдаланады. Мен жыл басы болуым керек.
2. Тигр  Мен азулы күшті аңмын.
3. Заяц  Жыл басы мен боламын жүгіргішпін, жүнім жұмсақ.
4. Улитка  Мен суды мол әкелемін, пайдалы жәндікпін.
5. Змея   Емдік қасиетім бар, уымнан дәрі алады.
6. Лошадь  Мінсе көлікпін, ішсе сусынмын жеті қазынаның бірімін. Мен
болуға лайықпын.
7. Овца  Адамға пайдам көп, етімде, жүнім де бар. Мен боламын жыл басы.
8. Обезьяна  Адам ататегі бізден шыққан. Сондықтан мен болуым керек жыл
басы.
9. Курица  Менің адамға пайдам мол жұмыртқамды, етімді пайдаланады.
10. Собака  Үй күзетемін, адамға адалмын. Мен болуым керек.
11. Свинья  Жер қопарғышпын, тамақ талғамаймын. Тек қана тышқан не
айтарын білмей, қулық ойлап
12. Мышь  Оданда күнің шығуын күтейік. Кім көрсе күннің шығуын сол
болсын жыл басы.
Түйе: Бойы ұзын менен басқа кім көреді. Деп, ал барлық хайуанаттар болса
куннің шығуын кутеді.
Корова: Я даю человеку молока ,  мясо , шкуру .Мне по праву  принадлежит
первый год.
Тигр: Я, зверь  хищник . Я подхожу   на начало года.
Заяц:  Я буду начало года , потому что меня никто не обгоняет  и шерсть
мягкая.
Улитка: У меня много влаги, я  полезное насекомое .
Змея: У меня лечебные свойства, из моего яда делают  лекарства.
Лошадь: А я для человека вместо транспорта , моё молоко полезное и мясо у
меня вкусное . Мне принадлежит начало года .
Овца: Я приношу много  пользы для человечества . У меня есть и мясо ,
молоко  , шкура и шерсть.  Я беду началом года.
Обезьяна: Человек  произошёл из обезьяны . Поэтому я  должен быть
началом года.
Курица:  От меня много пользы человеку , он использует моё мясо и яйца .
Собака:  Я  сторожу дом ,  честен человеку.  Я должен быть первым по
гороскопу.
Свинья: Я рою  землю, не выбираю еду  и поэтому я должна быть началом
года. Мышь: Только мышь не может сказать что – либо (и предложила)
 Кто первый увидит восход солнца тот и получит первый год.
Верблюд:  Я самый высокий, кто же увидит  первым восход солнца , если не я
?!
И все ждут восход солнца.
1ый ведущий:
Тышқан білдіртпей түеннің мойнына өрмелеп төбесіне мініп отырады. Күннің
шыққанын тышқан бірінші болып көріп қойып, жыл басы болған екен. Ал түйе
болса бойына сеніп жылдан құр қалған екен.
Муз.номер (песня)
Аяз ата:
Жыл басын таңдап алдық. Енді бізге өнерлерін көрсететінкөрсетсін өрендер.
Песня «Аяз ата»
Снегурочка:
Дедушка Мороз, а давай пригласим на нашу елку уходящего года, т.е года
обезьяны
Обезьяна: Спасибо за то, что меня пригласили на этот праздник. 2016год
прошёл не плохо. Мне теперь пора прощаться с Вами. В наступающем Новом
году желаю вам ребята, чтобы вы хорошо учились, слушали родителей и не
обижали учителей.
Петух:
Желаю счастья, радости, удачи!
Каждый, кто сегодня
Праздник здесь встречает,
С песней новогодней
Радость получает!
В добром настроении
Целый год мы будемИ друзей хороших,
И встречу не забудем!
Снегурочка:
Вы трудились не напрасно,
Получилось все прекрасно!
Можно праздник продолжать,
Новый год скорей встречать!
Петь, смеяться, веселится,
В карнавале закружится!
Игры
2ой ведущий:
Все мы любим веселые новогодние праздники за то, что они наполнены
весельем, радостью, жизнерадостностью! В них есть все: и песни, и танцы, и
игры. Так, давайте посмотрим и послушаем, что для нас приготовили ребята.
Встречайте, танцевальный номер от учащихся 6 «Б» класса.
Аяз ата:
Өнерлі балалар көп екен. Тағы да қандай тартуларың бар.
1ый ведущий: Танец 56
  «Б»

Снегурочка:
Чем вы еще можете нас порадовать?
2ой ведущий: Сценка
Аяз ата:
Ал, балалар, ойнайық,
Ойныйықта, ойлайық
1ый ведущий:
Игры, лотереи
Аяз ата:
Сау болыңыз, балалар!
Қыздырыңдар думанды.
Алда барар ауыл бар,
Жыл қуантсын баршаңды
Снегурочка:
Мне очень понравилось у вас, но, к сожалению, пора в путь!
Пусть придут в году грядущем,
К вам здоровье и успех.
Пусть он будет самым лучшим,
Самым радостным для всех!
Вместе:
С новым годом! С новым счастьем!
Ребята провожают Деда Мороза и Снегурочку с песней «К нам приходит
новый год»
Бәрі: «Қош бол, Аяз ата, Ақшақар!»+ КГУ «Основная школа имени Е.Омарова»
НОВЫЙ ГОД –2017
«Двенадцать месяцев»
5 – 6 классы
Подготовили и провели: Сатубалдина А.К.
Ибраева Ж.Ж. 20162017 учебный год

file_name: открытый.docx

description: 20162017 учебный год

intro:
счастья, радости, удачи!
Каждый, кто сегодня
Праздник здесь встречает,
С песней новогодней
Радость получает!
В добром настроении
Целый год мы будемИ друзей хороших,
И встречу не забудем!
Снегурочка:
Вы трудились не напрасно,
Получилось все прекрасно!
Можно праздник продолжать,
Новый год скорей встречать!
Петь, смеяться, веселится,
В карнавале закружится!
Игры
2-ой ведущий:
Все мы любим веселые новогодние праздники за то, что они наполнены весельем, радостью, жизнерадостностью! В них есть все: и песни, и танцы, и игры. Так, давайте посмотрим и послушаем, что для нас приготовили ребята. Встречайте, танцевальный номер от учащихся 6 «Б» класса.
Аяз ата:
Өнерлі балалар көп екен. Тағы да қандай тартуларың бар.
1-ый ведущий:
Танец 5-6 «Б»
Снегурочка:
Чем вы еще можете нас порадовать?
2-ой ведущий: Сценка
Аяз ата:
Ал, балалар, ойнайық,
Ойныйықта, ойлайық
1-ый ведущий:
Игры, лотереи
Аяз ата:
Сау болыңыз, балалар!
Қыздырыңдар думанды.
Алда барар ауыл бар,
Жыл қуантсын баршаңды
Снегурочка:
Мне очень понравилось у вас, но, к сожалению, пора в путь!
Пусть придут в году грядущем,
К вам здоровье и успех.
Пусть он будет самым лучшим,
Самым радостным для всех!
Вместе:
С новым годом! С новым счастьем!
Ребята провожают Деда Мороза и Снегурочку с песней «К нам приходит новый год»
Бәрі: «Қош бол, Аяз ата, Ақшақар!»+


extracted_text:
Сценарий новогоднего развлечения для средних школьников «Новогодний бум»
***
Описание материала: данный сценарий будет интересен и полезен учителям,
вожатым, педагогам организаторам, родителям при подготовке к новогодним
праздникам.
Цель: создание положительной атмосферы в группе воспитанников;
Задачи: развитие коммуникативных способностей, самовыражения каждого ребенка,
повышение интереса к празднованию традиционного праздника «Нового года»,
активизация эмоционального подъема участников.
Предварительная подготовка: подготовить новогодние лотерейные билеты,
воздушные шары внутри с запиской с номером, реквизиты для конкурсов.
Ведущая:
Всем внимание! Сейчас!
В этот новогодний час,
Довожу до вас указ:
 В зале надо веселиться,
не скучать, тем более злиться!
Можно всем шутить, смеяться,
Песни петь и развлекаться,
Веселись, людской народ,
Вместе встретим новый год!
И хочу предупредить
Хороводы всем водить!
А иначе, Дед Мороз заморозит вас до слез,
На пальму в Африку пошлет,
И учиться отошлет
У африканских обезьян
Палкой как сбивать банан.
Всем понятно? Всем вокруг?
Дружно все вставайте вкруг.
Будем петь и танцевать,
Пора нам Новый год встречать!
Хоровод «Что такое Новый год»
Конкурс «Мишура»
Конкурссоревнование для двух команд. В качестве реквизита ведущий выдает
каждому ребенку мишуру. Звучит новогодняя песня. Под музыку в каждой команде
первый участник завязывает узлом свою мишуру на руке второго участника, потом
второй — на руке третьего и так далее. Последний игрок бежит к первому и
завязывает мишуру ему — получается круг. Побеждает команда, участники которой раньше соперников справились с заданием и подняли руки с завязанной мишурой.
Игра «Кто вперед?»
Конкурс на ловкость. Предварительно повесьте на спинки двух стульев по зимней
куртке с вывернутыми рукавами, а на сиденья положите меховую шапку, шарф и
пару варежек. Во время проведения конкурса игроки под веселую музыку должны
вывернуть рукава курток, затем надеть их и остальную зимнюю экипировку (шапку,
шарф и варежки). Приз получит тот, кто первым займет место на своем стуле и
крикнет: «С Новым годом!»
Конкурс «Отгадай песню»
Двум командам дается задание изобразить новогоднюю песню с помощью
пантомимы. Другая команда должна угадать. (Песня  «Расскажи Снегурочка, где
была» из мультфильма «Ну, погоди!» , «У леса на опушке».
Новогодний конкурс «Маска, я тебя знаю!»
Из всех ребят нужно выбрать только одного игрока. Ему ведущий надевает маску.
Причем игрок не должен видеть, чья маска на него надета. Остальные же видят, что
эта за герой. Игрок в маске должен угадать, кто изображен на ней. Он задает вопросы
другим детям и получает от них подсказки. На вопросы можно отвечать только «да»
или «нет». В качестве приза угадавшему вручается маска.
Конкурс «Чудо  приз»
Перед двумя игроками ведущий помещает на стуле приз, завернутый в яркую
оберточную бумагу, и говорит следующий текст:
«В новогодний час, друзья,
Без внимания нельзя!
Цифру «три» не пропускайте,
Приз берите, не зевайте!
Елочка гостей встречала.
Пять детей пришло сначала,
Чтобы в праздник не скучать,
Стали все на ней считать:
Две снежинки, шесть хлопушек,
Восемь гномов и петрушек,
Семь орехов золоченых
Среди мишуры крученой,
Десять шишек насчитали,
А потом считать устали.
Прибежали три девчушки...»
Если игроки прозевали приз, его берет ведущий и говорит: «Где же были ваши
ушки?» В том случае, если один из игроков окажется внимательным, ведущий
заключает: «Вот внимательные ушки!»
Игра «Новогодние чудеса» Ведущий говорит четверостишья, на которые дети дают ответы «верно», «неверно».
1. На берёзку свиристели Стайкой пёстрою слетели. Каждый их увидеть рад, Дивный
похвалив наряд. (Верно)
2. Расцвели среди мороза на сосне большие розы. Их в букеты собирают и
Снегурочке вручают. (Неверно)
3. Дед Мороз зимою тает и под ёлочкой скучает  От него осталась лужа;
В праздник он совсем не нужен. (Неверно)
4. Со Снегуркой Снеговик к детям приходить привык. Любит он стишки послушать, а
потом конфеты кушать. (Верно)
5. В феврале под Новый год добрый дедушка идёт,
У него мешок большой, весь наполненный лапшой. (Неверно)
6. Под конец декабря сорван лист календаря. Он последний и ненужный  Новый год
гораздо лучше. (Верно)
7.Не растут зимой поганки, Но зато катают санки. С ними радостно детишкам  и
девчонкам, и мальчишкам. (Верно)
8. К нам из жарких стран зимою чудо бабочки летят, снежной тёплою порою
собирать нектар хотят. (Неверно)
9. В январе метут метели, наряжая снегом ели. Зайчик в шубке своей белой по
лесочку скачет смело. (Верно)
10. В новогодний праздник славный кактус для детишек главный  Он зелёный и
колючий, Ёлочки намного круче. (Неверно)
Игра «Угадай у кого игрушка»
Всем встать в круг. За спиной под музыку передать игрушку. Водящий в центре круга
должен угадать у кого игрушка.
Конкурс «Шарик с сюрпризом»
На листах бумаги необходимо написать шуточные новогодние задания, поместить
записки в воздушные шары, а затем их надуть. Каждому участнику следует дать
шарик с заданием. Его надо лопнуть без помощи рук. Когда участник справится с
этим, ему нужно будет выполнить написанное задание (к примеру, спеть песенку,
изобразить символ Нового года, станцевать танец маленьких лебедей и т. д.).
Выиграет тот, кто сделает это наиболее смешно. В каждом шарике спрятан номер,
который будет участвовать в беспроигрышной лотерее.
Ведущая:
Ребята! Вам понравился праздник?
Я надеюсь, что наша новогодняя перезагрузка прошла успешно. И в следующем году
нас будет сопровождать только удача и хорошее настроение!

file_name: Сценарий новогоднего развлечения для средних школьников.docx

intro:
Описание материала: данный сценарий будет интересен и полезен учителям, вожатым, педагогам- организаторам, родителям при подготовке к новогодним праздникам.
Цель: создание положительной атмосферы в группе воспитанников;
Задачи: развитие коммуникативных способностей, самовыражения каждого ребенка, повышение интереса к празднованию традиционного праздника «Нового года», активизация эмоционального подъема участников.
Предварительная подготовка: подготовить новогодние лотерейные билеты, воздушные шары внутри с запиской с номером, реквизиты для конкурсов.
Ведущая:
Всем внимание! Сейчас!
В этот новогодний час,
Довожу до вас указ:
- В зале надо веселиться,
не скучать, тем более злиться!
Можно всем шутить, смеяться,
Песни петь и развлекаться,
Веселись, людской народ,
Вместе встретим новый год!
И хочу предупредить -
Хороводы всем водить!
А иначе, Дед Мороз заморозит вас до слез,
На пальму в Африку пошлет,
И учиться отошлет
У африканских обезьян
Палкой как сбивать банан.
Всем понятно? Всем вокруг?
Дружно все вставайте вкруг.
Будем петь и танцевать,
Пора нам Новый год встречать!
Хоровод «Что такое Новый год»


extracted_text:
Цели: расширение и углубление знаний о жизни и деятельности Н.А.Назарбаева. Показать его роль
в становлении нового государства. Отметить выдающиеся заслуги 1го Президента Казахстана.
Присутствуют: учащиеся школы, учителя, представители общественности села, пенсионеры.
Оборудование: На сцене Государственный Флаг РК, на стене  Герб РК, зал украшен флажками и
шарами.
Технические средства:  компьютер для демонстрации презентации и видеофильма, муз. центр и
запись гимна.
Ведущие:
Жолтаев А.Б. – учитель истории, Ибраева Ж.Ж. –  учитель русского языка и литературы.,
Ход мероприятия:
1. Вступительное слово ведущих.
2. Гимн РК.
3. Поздравления акима с/о.
4. Презентация «Наш Лидер». комментарий Жолтаева А.Б.
5. Выступление учся 2 класса (стихи о Родине и попурри детских песен «Пусть всегда будет
солнце», «Чунгачанга», «Пусть бегут неуклюже…» на каз. и рус. яз.)
6. Видеофильм «Назарбаев – человекэпоха»
7. Стихи о Родине (ведущие)
8. О Послании Президента Н.А.Назарбаева от 30.11.2015г. (Ихатова Г.А.)
9. Выступление фольклорной группы «Деревенька моя»
10. Выступление учся 2 класса с песней.
11. Заключительное слово ведущих.
1вед:
Здравствуйте, уважаемые гости, односельчане, коллеги, учащиеся школы!
С 1.12.2012 года в РК отмечается День Первого Президента. Он отмечается по решению сената
парламента о внесении дополнения в закон РК «О праздниках в Республике Казахстан» с целью
отметить и признать выдающиеся заслуги 1го Президента РК Н.А.Назарбаева.
2 вед: 01.12.1991г. в результате всенародного голосования Н.А.Назарбаев был избран на пост Президента
тогда еще Каз.ССР. и победил с 98,7 % голосов при 88,2% проголосовавших избирателей. А
16.12.1991г. провозглашена государственная независимость нашей страны.
1 Вед: И поскольку первые декабрьские дни стали переломными и судьбоносными в истории
Казахстана именно 01.12. мы отмечаем этот день, который объявлен государственным праздником
и является выходным днем.
Презентация «Наш лидер». Комментирует учитель истории
1 слайд
Нурсултан Назарбаев родился 6 июля 1940 года в селе Чемолган Каскеленского района Алма
Атинской области Каз.ССР в семье Абиша и Альжан, которые работали в сфере сельского
хозяйства. Происходит из рода шапрашты Старшего жуза.
2 слайд
Трудовой путь и политическая карьера
В 1960 — окончил ПТУ № 22 г. Днепродзержинск. В 1967 окончил ВТУЗ при Карагандинском
металлургическом комбинате.
3слайд:
Трудовой путь начал в 1960 рабочим стройуправления треста «Казметаллургстрой» в
г. Темиртау Карагандинской области. Затем работал чугунщиком разливочных машин,
горновым доменной печи на Карагандинском металлургическом заводе.
В 1965—1969 — вновь работал на Карагандинском металлургическом заводе (с 1966 — комбинат):
диспетчер, газовщик, старший газовщик доменного цеха.
4 слайд:
В 1969—1973 — на партийной, комсомольской работе в г. Темиртау Карагандинской области.
В 1973—1977 — секретарь парткома Карагандинского металлургического комбинат.
В 1977—1979 — секретарь, второй секретарь Карагандинского обкома партии.
В 1979—1984 — секретарь Центрального Комитета Компартии Казахстана.
В 1984—1989 — Председатель Совета Министров Казахской ССР.
В 1989—1991 — первый секретарь Центрального Комитета Компартии Казахстана.
С 14 июля 1990 по 23 августа 1991 — Член Политбюро ЦК КПСС.
Депутат Верховного Совета СССР 1011 созывов (19791989) от СевероКазахстанской области
Народный депутат СССР с 1989 по январь 1992.
В феврале — апреле 1990 — одновременно Председатель Верховного Совета Казахской ССР.
8 слайд:
Декабрьские события
В декабре 1986 года в столице республики АлмаАте начались беспорядки, вызванные тем, что на
пост Первого секретаря ЦК Компартии Казахстана вместо Динмухамеда Кунаева был
назначен Геннадий Колбин. Неделю спустя после событий Назарбаев, занимавший должность Председателя Совета Министров
Каз.ССР лично выезжал на встречи со студентами в ВУЗы АлмаАты и объяснял сложившуюся
обстановку.
9 слайд:
Президентство
С апреля 1990 — Президент Казахской ССР.
С апреля 1991 года активно участвовал в переговорах в НовоОгарёво по вопросам заключения
нового союзного договора. Выступал за сохранение СССР. Летом 1991 года в ходе подписания
нового Союзного договора с М. Горбачёвым и Б. Ельциным была достигнута договорённость, что
Назарбаев может занять пост председателя правительства обновлённого Союза,
однако Августовский путч ГКЧП помешал этим планам.
Назарбаев до конца отстаивал возможность сохранения Союза ССР в какомлибо виде. В декабре
1991 года он не приехал в Беловежскую пущу и не подписал Беловежские соглашения.
10 слайд:
1 декабря 1991 состоялись первые всенародные выборы Президента республики, в ходе
которых Назарбаев получил поддержку 98,7 % избирателей. Других кандидатов в бюллетене не
было.
16 декабря 1991г. Верховный Совет Казахской ССР принял Закон « О государственной
независимости Республики Казахстан».
Страна переименована в Республику Казахстан.
Н. А. Назарбаев стал Президентом Республики Казахстан.
 В результате  референдума, проведенного 29.04.1995 г., президентские полномочия Назарбаева
были продлены до 2000 г.. 10.01. 1999г. Назарбаев вновь был избран Президентом Республики
Казахстан, получив 79,78 % голосов избирателей.
4 декабря 2005г. Назарбаев был избран Президентом Республики Казахстан, получив 91,15 %
голосов избирателей.
11 слайд:
15 июня 2010 за Назарбаевым официально закреплён статус Первого Президента Республики
Казахстан — Лидера Нации, согласно Конституционному Закону Республики Казахстан «О
внесении изменений и дополнений в некоторые конституционные законы Республики Казахстан по
вопросам совершенствования законодательства в сфере обеспечения деятельности Первого
Президента Республики Казахстан — Лидера Нации».
3 апреля на досрочных президентских выборах в четвёртый раз был переизбран Президентом
Казахстана до декабря 2016 года. По окончательным данным Центризбиркома, Нурсултан
Назарбаев набрал 95,5 процента голосов. Согласно Конституции РК (ст.42, п.5) одно и то же лицо
не может быть избрано Президентом Республики более двух раз подряд, но это ограничение не
распространяется на Первого Президента Республики Казахстан.
12 слайд:
В книге «Без правых и левых», вышедшей в 1991 году, Назарбаев писал: В последнее время мода кичиться «пролетарским» происхождением неожиданно сменилась
другим поветрием: искать и во чтобы бы то ни стало находить у своих предков «голубую»
кровь. Не было её в нашем роду никогда. Я – сын, внук и правнук чабанов, то есть не из дворян.
У Н.Назарбаева есть два брата и сестра. Женат на Саре Назарбаевой, имеет трех дочерей.
13 слайд:
До распада СССР Н. Назарбаев был членом КПСС (Коммунистическая партия Советского Союза).
Конституция Республики Казахстан 19993 г. запрещала состоять главе государства в какойлибо
партии и возглавлять её, но при этом он поддерживал политическую партию «Нур Отан».
В 2007 году, в связи с внесёнными в Конституцию поправками, Н. А. Назарбаев официально
вступил в должность главы партии «Нур Отан».
14 слайд
Внешняя политика Республики Казахстан определяется Президентом страны и осуществляется
работой Министерства иностранных дел Республики Казахстан.
Казахстан на данный момент стал крупным игроком в международной политике, что
обуславливается его хорошим географическим положением на границе двух
континентов, Европы и Азии, между ключевыми участниками международных отношений,
Российской Федерацией и Китайской Народной Республикой. Наличие обширных территорий (9
место по площади в мире), огромных запасов полезных ископаемых и других природных ресурсов
позволяет стране повысить свой международный политический рейтинг.
15 слайд
Казахстан и международные организации
Казахстан является активным членом многих международных организаций. Среди
них: ООН, ОБСЕ, ШОС, ОИК, ОДКБ, СНГ и другие.
16 слайд
2 марта 1992 года по итогам 46й сессии Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных
Наций резолюцией 46/224 Республика Казахстан была единогласно принята в члены ООН.
На сегодняшний день в Казахстане работают 15 представительств ООН:
 ПРООН (Программа развития ООН)
 ЮНИСЕФ (Детский фонд ООН)
 ЮНФПА (Фонд ООН по народонаселению)
 ЮНЕСКО (Организация ООН по вопросам образования, науки и культуры)
 УВКБ (Управление Верховного комиссара ООН по делам беженцев)
 ЮНИФЕМ (Фонд развития женщин ООН)
 ООН/СПИД (Совместная Программа ООН по ВИЧ/СПИДу)  УКГВ ООН (Управления ООН по координации гуманитарных вопросов)
 ДОИ (Представительство Департамента общественной информации)
 Всемирная организация здравоохранения
 УНП (Управление ООН по наркотикам и преступности)
 ДООН (Волонтеры ООН)
 Международная организация труда
 ЮНИДО (Организация промышленного развития ООН)
 Международный валютный фонд
17 слайд
Казахстан и ОБСЕ
В январе 1992 года Республика Казахстан вступила в Организацию по безопасности и
сотрудничеству в Европе. Эта организация, прежде всего, видит в Казахстане партнера по
решению афганского вопроса.
Главным достижением страны в этой организации является ее председательствование в 2010 году.
В течение этого года Казахстан добился высоких результатов, главным из которых является
проведение Саммита ОБСЕ в Астане после 11летнего перерыва. По итогам Саммита была принята
Астанинская декларация "Навстречу сообществу безопасности"
18 слайд
Казахстан и СНГ
Казахстан изначально активно участвовал в работе и создании основы СНГ. По инициативе
казахстанской стороны 21 декабря 1991 года был организован и проведен саммит в  Алматы,  и
подписана  Алматинская Декларация. Сегодня Содружество Независимых Государств
играетогромную роль в политике Казахстана ввиду глубокой взаимной интегрированности стран
участниц во все сферы международных отношений.
19 слайд
Стратегические партнеры
Внешняя политика Казахстана, прежде всего, направлена на Россию, Китай, США, ЕС и арабские
страны. Это страны, отношения с которыми официальная власть Казахстана определила как
стратегические.
20 слайд:
Автор книг
«Казахстанский путь»
«Стальной профиль Казахстана»
«Без правых и левых» «Стратегия ресурсосбережения и переход к рынку»
«Кремлёвский тупик»
«Стратегия становления и развития Казахстана как суверенного государства»
«Рынок и социальноэкономическое развитие»
«На пороге XXI века»
«Н. А. Назарбаев. Евразийский союз: идеи, практика, перспективы. 1994—1997»
«В потоке истории»
«Эпицентр мира»
и др.
21 слайд:
Автор научных статей
«Хозяйская расчётливость»
«Экономика Казахстана: реальность и перспективы обновления»
«Проблемы разделения труда»
«Эффект объединений: опыт и проблемы»
«Условия новые, „тормоза“ старые»
«Проблемы Приаралья и пути их решения»
«Terra incognita посттоталитарной демократии»
«От имперского союза к содружеству независимых государств»
«Экономическая интеграция — разумной альтернативы нет»
«Межнациональное единство и экономический суверенитет — главная и надёжная опора нашего
продвижения вперёд»
«Наши ориентиры — консолидация, общественный прогресс, социальное партнёрство»
«Критическое десятилетие»
«Об ускорении рыночных преобразований и мерах выхода из экономического кризиса»
«Евразийское пространство: интеграционный потенциал и его реализация» и др.
1 вед:
Мой Казахстан! Ты – Родина моя!
Твоих степей бескрайние просторы Душой и сердцем я люблю,
Люблю твои серебряные горы.
Я верю, что наступит новый век,
Пройдут года серьезных испытаний.
Придет на смену новый человек,
И принесет он много знаний.
Мой Казахстан, живи и процветай.
Ты – колыбель великого народа.
Всю красоту и мудрость передай,
И сохрани для будущего рода.
2 вед:
Сегодня наше слово о тебе.
Ты вырос, возмужал в борьбе.
Покоя и устали не зная,
Орденоносный Казахстан!
От Южного Урала до Алтая,
Где расцветает в яблонях земля,
Мой Казахстан, республика моя!
Я стою на горе, Казахстан предо мною.
Я смотрю, напрягая внимание и зренье,
И не в силах я скрыть своего изумленья
Перед этой прекрасной могучей страной.
Видеофильм о Президенте (длительность 6,5 мин)
О послании Президента Р.К. Нурсултана Назарбаева казахстанскому народу с сообщением
выступает учитель истории:
30 ноября 2015г. наш Президент обратился к соотечественникам с очередным Посланием. В этом
году Послание посвящено действиям Казахстана в условиях мирового кризиса.
Международная обстановка в последние месяцы остается напряженной. Особенно в связи с
последними событиями между Россией и Турцией. Для нашей страны это очень важно, потому что
обе страны экономически тесно связаны с Казахстаном.
«Безопасность и экономика.
Экономика и безопасность» вот главное направление и внутренней и внешней политики РК.
Необходимо привлечь инвесторов в самый стабильный регион нашего т континента.
Открыть в будущем 660 тыс. рабочих мест. Увеличить производительность труда в 2 раза. Решение
этих задач возложено на акимов всех уровней. Это будет возможно только в мирном мире. Войти в число 30 наиболее развитых стран мира:
1.Продолжить дедолларизацию и укрепление тенге. «Хлеб мы берем за тенге,значит, и деньги
банках должны быть в тенге.» 2. Жить по средствам и перестать плодить иждевенцев. Должен
работать принцип социальной справедливости при внимании к социально незащищенным слоям
населения: на 25% увеличить пособия инвалидам. На 30%  повышение зарплаты госслужащим
корпуса «Б», на 29% гражданским служащим. Помогать образованию (профтехобразование д/б
полностью на гособеспечении с 2017г.)
Разработка новой Дорожной Карты Казахстана – задача, стоящая в 2016г..
На все эти задачи будет выделено из бюджета 7,5 трлн. тенге.
Уважаемые односельчане! Поддержим своей трудовой и общественной деятельностью Послание
Президента Н.А.Назарбаева!
1 вед: Благодаря мудрой и уравновешенной политике нашего Президента мы живем в мире и
согласии. У нас в селе работает творческая фольклорная группа «Деревенька моя», которая
исполняет народные и современные песни.
Выступление группы «Деревенька моя» В заключение выступает 2 класс с песней «Солнечный
круг».
Вед.: Сегодня государством предоставлены все условия для получения достойного образования,
развития творческого потенциала, активного участия в жизни общества. Благодаря этому, я
уверена, вы станете достойными гражданами своей страны.
Я верю, что наступит новый век,
Пройдут года серьезных испытаний.
Придет на смену новый человек,
И принесет он много новых знаний.
КГУ «Основная школа имени Е. Омарова»
ОБЩЕШКОЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ КО ДНЮ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
Подготовили и провели: Ибраева Ж.Ж.
Жолтаев А.Б.
2016 – 2017 учебный год

file_name: ОБЩЕШКОЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ.docx

intro:
экономически тесно связаны с Казахстаном.
«Безопасность и экономика.
Экономика и безопасность» вот главное направление и внутренней и внешней политики РК.
Необходимо привлечь инвесторов в самый стабильный регион нашего т континента.
Открыть в будущем 660 тыс. рабочих мест. Увеличить производительность труда в 2 раза. Решение этих задач возложено на акимов всех уровней. Это будет возможно только в мирном мире.
Войти в число 30 наиболее развитых стран мира:
1.Продолжить дедолларизацию и укрепление тенге. «Хлеб мы берем за тенге,значит, и деньги банках должны быть в тенге.» 2. Жить по средствам и перестать плодить иждевенцев. Должен работать принцип социальной справедливости при внимании к социально незащищенным слоям населения: на 25% увеличить пособия инвалидам. На 30% -- повышение зарплаты госслужащим корпуса «Б», на 29%-- гражданским служащим. Помогать образованию (профтехобразование д/б полностью на гособеспечении с 2017г.)
Разработка новой Дорожной Карты Казахстана – задача, стоящая в 2016г..
На все эти задачи будет выделено из бюджета 7,5 трлн. тенге.
Уважаемые односельчане! Поддержим своей трудовой и общественной деятельностью Послание Президента Н.А.Назарбаева!
1 вед: Благодаря мудрой и уравновешенной политике нашего Президента мы живем в мире и согласии. У нас в селе работает творческая фольклорная группа «Деревенька моя», которая исполняет народные и современные песни.
Выступление группы «Деревенька моя» В заключение выступает 2 класс с песней «Солнечный круг».
Вед.: Сегодня государством предоставлены все условия для получения достойного образования, развития творческого потенциала, активного участия в жизни общества. Благодаря этому, я уверена, вы станете достойными гражданами своей страны.
Я верю, что наступит новый век,
Пройдут года серьезных испытаний.
Придет на смену новый человек,
И принесет он много новых знаний.


extracted_text:
К НЕДЕЛЕ РУССКОГО ЯЗЫКА
ВНЕКЛАССНОЕ ЗАНЯТИЕ ВО 2
КЛАССЕ
КОНКУРС
ГРАМОТЕЕВ ТЕМА: Внеклассное занятие «Конкурс грамотеев» по
русскому языку к предметной неделе
ЦЕЛЬ: привитие интереса к изучению русского
языка;
развитие внимания, памяти, речи;
обобщение знаний по темам:
«Алфавит»,
«Деление на слоги»,
«Перенос слов»,
«Ударение»,
«Парные согласные»,
«Безударные гласные проверяемые ударением». Тема: «Алфавит»

           Азбука… Всем хорошо известно это слово. Появилось
оно много-много лет тому назад из названий первых русских
букв. Буква А называлась тогда «аз», а буква Б – «буки». Из
названий «аз» и «буки» получилось русское слово «азбука».
          А слово «алфавит» пришло к нам из греческого языка.
В   греческом   языке   первая   буква   называлась   «альфа»,   а
вторую в это время называли «вита». Из этих двух названий и
получилось слово «алфавит».
          Слова «азбука» и «алфавит» обозначают одно и то же.
А что же это за значение, что такое азбука и алфавит? –
ответы детей
(расположение букв в определенном порядке)
«Расколдуй слово»
На   доске   карточки   с   «заколдованными»   словами   с
измененным порядком букв
ХОУПЛ  СМТОЫ  УГЬШЛ  НЫБТИ  СВЬОА
Нужно расколдовать слово, расставив буквы в алфавитном
порядке.   Играющая   команда   (например   по   рядам),   первая
«расколдовавшая» слова становится победителем.
ТЕМА: «Деление на слоги»
Дружат гласные с согласной,
Составляя вместе слог.
МА и ША (запомни, Маша)
К нам явились на урок.
Если слоги встанут рядом ,
ТЫ и КВА, а вместе ТЫКВА,
Получаются слова.
СО и ВА, читай СОВА.
            В речи мы произносим звуки порциями, попеременно
то открывая, то закрывая рот. Открывая рот, мы произносим
гласный звук. С ним вместе за одно такое открывание рта
могут   быть   произнесены   один,   два,   три   и   даже   четыре
согласных.   Это   и   есть   слоги.   Слог   не   имеет   смыслового
значения. «Путаница»
На   доске   карточки   со   словами   с   измененным   порядком
слогов:
РО-СО-КА  БА-СО-КА  ТЁ-КО-НОК  ПЛЁ-ЦЫ-НОК  КО-ВА-РО  ТЕ-
НОК-ЛЁ
Нужно   записать   слова,   восстановив   правильный   порядок
слогов.   Побеждают   первые   три   ученика,   правильно
записавшие   все   слова,   соответственно   приносят   три,   два,
один балл своей команде (ряду).
ТЕМА: «Перенос слов»
Вспомните,   какими   правилами   нужно   пользоваться,   чтобы
правильно переносить слова.
Здесь порядок очень строгий,
Делим все слова на слоги,
Бро-дит ста-до по лу-гам.
Переносим по слогам:
«Не ошибись!»
На доске записаны три столбика со словами для переноса:
РАЯ                                СКАМЬЯ                           ЧАЙКА
РЕЙКА                           ОГОНЬ                               ОКУНЬКИ
УТРО                             КОЛЬЦО                            ЯМА
ВЬЮН                           ОКНО                                 ИЛЬЯ
ПИСЬМО                      ЗМЕЙКА                            УЛЕЙ
ЁЖИК                            БЕЛЬЁ                                ПАЛЬТО
                       Игроки делят вертикальными черточками для
переноса только те слова, где перенос возможен. В конце
каждая команда объясняет, почему невозможен перенос в
некоторых словах.  Побеждает  та команда,  которая  первая
правильно разделила и объяснила правильность выполнения
задания.
ТЕМА: «Ударение» Ударный   слог   необходимо   выделять   не

длительностью, а прежде всего силой голоса, что наиболее
соответствует и самому термину «ударение»: мы как будто
ударяем голосом по одному из слогов слова.
Ударный слог, ударный слог,
Он назван так недаром.
Эй, невидимка-молоток,
Отметь его ударом!
И молоток стучит, стучит,
И четко речь моя звучит.
На листья делится листва,
На слоги делятся слова.
«Правильно или нет?»
            На доске записано предложение:
СТО СОРОК И СТО СОРОК БУДЕТ ДВЕСТИ СОРОК.
             Когда данный результат сложения можно считать
правильным, когда неправильным?
Побеждает тот, кто первым правильно ответит на вопрос (за
правильный ответ игрок приносит один балл своей команде)
ТЕМА: «Парные согласные»
           Вспомните парные по звонкости-глухости согласные
звуки.
«Измени слово!»
                   На доске записаны три столбика со словами для
каждой команды:
БАЛКА                            ГОСТИ                         ГОРКА
ПЫЛЬ                             ШАЛЬ                          БИТЬ
СИМА                             ТИМА                          ЖИЛИ
ТОСКА                            БЛЕСК                         ЗАЙКА Замените начальный согласный звук на парный и
запишите получившиеся слова. Побеждает команда первая
выполнившая правильно задание.
ТЕМА: «Безударные гласные проверяемые ударением»
Безударный гласный звук
Причиняет много мук.
Как писать гора, трава
И слова моря, дела?
Чтобы не было сомненья,
Ставим звук под ударенье:
Горы, травы, море, дело!
Вот теперь напишем смело!
            Вспомните правило проверки написания безударной
гласной.
«Эстафета»
            Каждой команде дается листок с заданием вставить
пропущенную безударную гласную. Игрок каждой команды
вставляет   пропущенную   букву   в   одном   слове   и   передает
листок дальше следующему члену команды. Побеждает та
команда.   Которая   правильно   заполнила   пропуски   и
объяснила свой ответ.
ГР . ЗА                   СТ . НА                К . ЛЬЦО
З . МЛЯ                 Д . ЖДИ              ЗВ . РЁК
ТР . ВА                   Ч . СЫ                  С . ЛАЧ
Б . ЖАТЬ                КР . ЧАТЬ            В . ЛНА
З . МА                    В . СНА                 ОС . НЬ
Л . СТОК                СТР . ЛА               СТ . ЛБЫ
                В конце занятия подсчитываются баллы набранные
командами за все конкурсы и объявляется победитель.

file_name: Конкурс грамотеев р.яз.2кл..docx

intro:
ТЕМА работы:  Внеклассное занятие «Конкурс грамотеев» по русскому языку может использоваться на предметной неделе 2 класс

ЦЕЛЬ конкурса: привитие интереса к изучению русского языка; развитие внимания, памяти, речи;
обобщение знаний по темам: Алфавит, Ударение, Деление на слоги, Перенос слов, Парные согласные, Безударные гласные проверяемые ударением.

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку "Конкурс грамотеев" 2 класс


extracted_text:
Урок: Наша школьная
страна
Школа:

Дата:
Класс: 5
Цели обучения,
которые необходимо
достичь на данном
уроке
Цели урока
Языковая цель
Предыдущее обучение
Ф.И.О. учителя
Количество
присутствующих
5.1.2.1.  Определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы.
 5.4.2.1. Использовать слова с прямым и переносным значением,
синонимы, сравнение.
Количество
отсутствующих
Все учащиеся смогут:
Понимать тему и основную мысль, опираясь на вопросы.
Большинство учащихся смогут:
Использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы.
Некоторые учащиеся смогут:
Использовать сравнения.
Учащиеся могут:    на практическом уровне определять тему и
основную мысль текста, опираясь на вопросы, осознавать  значения
словсинонимов, слов с прямым и переносным значением, сравнения.
Ключевые слова и фразы:
текст,  школа, знания, ученье, синонимы, сравнение, школьная страна,
звонок.
Полезные фразы для диалога/письма:
Вопросы для обсуждения:
 Опишите свою школу.
 Какое место занимает школа в вашей жизни?
Можете ли вы сказать, почему…?
Письменные подсказки:
( Правило: Синонимы – это слова одной и той же части речи, очень
близкие по своему лексическому значению.
Сравнение  стилистический прием, за счет которого можно описать
свойства одного предмета посредством сопоставления его качеств с
другим. Простой метод сравнения  с употреблением слов: "как",
"точно", "словно", "будто", "как будто".
Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на
предыдущих уроках:
создание текстов повествование и описание в художественном и
разговорном стилях.
План
Планируемое
время
Начало
   3 мин.
Запланированные задания
1.Организация класса.
   Ознакомление учащихся с темой и целями урока.
Просмотр видеоролика «Наша школьная страна»
Ресурсы
Видеоролик Учащиеся смотрят видеоролик.
(К) Стратегия «Мозговой штурм»
Задание направлено на слушание, говорение, развитие речи.
  О чем  мы с вами  будем  сегодня говорить?
 (Г) Задание  I. Работа с мнемотаблицей
Мнемотаблица
Середина

12 мин.
  Определить основную мысль текста, назвать ключевые слова.
Составить текст.
 Составить 23 простых вопроса к тексту.
 (Задание направлено на развитие памяти, речи, творческих
способностей, расширение словарного запаса)
Критерии оценивания
Дескрипторы
Работает по таблице
13 мин.
Формулирует вопросы
 называет ключевые слова;
определяет тему;
составляет текст.
 составляет простые вопросы.
(П) Задание 2. Работа с пословицами. Стратегия  «Найди пару»
(Задание направлено на развитие навыков анализа,
сопоставления, чтения,  мышления)
Из предложенных пар слов составить пословицы, к выделенным
словам подобрать синонимы.
Живи – учись (Век живи  век учись)
Дом – день (Дом без книги – день без солнца)
Свет – тьма (Ученье  свет, а неученье – тьма)
Ученье – труд (Ученье да труд к славе ведут)
Школьный
словарь
синонимов
Раздаточный
материал
Пословицы Корень – плод (Корень учения горек, да плод его сладок)

2 мин.
10 мин.
Критерии оценивания
Составляет пословицы
Дескрипторы
 подбирает пару.
Владеет понятием синонимы.
  подбирает синонимы
к выделенным словам
Раздаточный
материал
Карточки
  Физминутка
(И)  Задание 3. Стратегия «Управляемое письмо»
(Задание направлено на развитие навыков письма,  говорения,
расширение словарного запаса)
Вставьте пропущенные слова, используя словапомощники.
Облака, ____________, расстелились на огромном синем небе.
VIII. Золотистое дерево, __________, одиноко стояло посреди сада.
Туман, ____________, давит на состояние души.
Поля пшеницы, _____________, расстилались далеко за пределами
моей деревни.
Словапомощники: словно статуя, словно золотые ковры, как
сахарная вата, подобно стенам.
Конец
5 мин
 использует словапомощники
Критерии оценивания Дескрипторы
Вставляет
пропущенные слова
Рефлексия «321»
  3 вещи, которым вы научились;
 2 вещи, о которых вы хотите узнать больше;
 1 вопрос, который хотели бы задать.
Раздаточный
материал
Дополнительная информация
Дифференциация
– как
вы будете
предоставлять
Оценивание – как вы
планируете отслеживать
прогресс/знания
учащихся?
Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
поддержка ИКТ
Ценности ФО по дескрипторам
Обратная связь
Межпредметные  связи с литературой,
музыкой.
 Использовались активные методы
обучения, физминутка.
Привитие ценностей уважение к
одноклассникам, развитие интереса к
учебе, открытость осуществляется
через работу в группе, паре.
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте
на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

        Цели урока достигнуты. Учащиеся научились определять тему и основную
мысль,   опираясь   на   вопросы   использовать   слова   с   прямым   и   переносным
значением, синонимы, сравнение.
        Задания для учащихся были  подобраны с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей и потребностей.
        Атмосфера обучения была доброжелательной. Отступлений от плана не
было, соблюдены временные рамки урока.
больше
поддержки?
Какие задания вы
будете
давать более
способным
ученикам?
Поддержка учителя
осуществлялась
через организацию
парной и групповой
деятельности,
учитывая
возможности всех,
большинства и
некоторых,
оказывая
максимальную
поддержку,
некоторую и
минимальную.
Рефлексия
Были ли цели
обучения/урока
достижимыми?
Чему сегодня
научились
учащиеся?
Какой была
атмосфера
обучения?
Успешными ли
были задания по
установлению
различий между
учащимися?
Придерживался
ли я временного
графика? Какие
отступления от
плана я сделал и
почему?

file_name: Урок русского языка.docx

intro: Краткосрочное планирование по русскому языку на тему "Наша школьная страна". 5 класс общеобразовательной школы. На данном уроке применение  опорных схем делает занятие интересным и увлекательным для учащихся. За счёт их использования увеличена мотивация и вовлечённость учащихся в учебный процесс. Заранее подготовленные схемы позволят не тратить много времени на то, чтобы написать текст на  доске или  в тетради. Актуальность выбранной технологии и  форм для достижения цели  урока.

title: Разработка урока по русскому языку на тему "Наша школьная страна" (5 класс, русский язык)