extracted_text:
Педагогический проект по экологическому воспитанию «За природу в ответе, взрослые и
дети»
           Среди современных проблем, стоящих перед мировым сообществом, особенно глобально
выделяется   проблема   ухудшения   качества   среды   обитания   человека.
   В   условиях   глубочайшего
экологического  кризиса   усиливается   значение   экологического   образования  как   ответственного   этапа   в
становлении и развитии личности ребенка.  Актуальность разработанной программы продиктована отсутствием
в теории и практике экологического образования в школе. По предварительным итогам анкетирования и
собеседования   выявлен  низкий   уровень   ценностных   ориентаций   детей   и   взрослых   в   области
экологической культуры.
 Экологическая культура  составная часть мировой культуры, культура всех видов человеческой
деятельности,   связанная   с   познанием,   освоением   и   преобразованием   природы.     В.А.   Сухомлинский
утверждал, что сама по себе природа не развивает и не воспитывает. Оставив ребёнка наедине с ней,
нельзя надеяться, что он станет умным, глубоко моральным, непримиримым ко злу. Только активное
взаимодействие   с   природой   способно   воспитывать   лучшие   человеческие   качества».   Для   достижения
положительных результатов экологического воспитания учащихся, учитывались, как и возрастные, так и
индивидуальные особенности, черты характера, отношение к учебе, потребности и способности каждого
школьника.   Только   при   этом   условии   можно   обеспечить   сознательное   и   полноценное   восприятие
ребенком учебного материала, выбрать в нее правильное отношения к окружающей среде, сформировать
экологическую культуру.
       Поэтому данный проект  педагогически целесообразен  и призван заложить основу формирования
личности с новым экологическим типом мышления и поведения, будет  направлен на формирование и
развитие творческих способностей детей. Экологические знания дети получат через смежные предметы,
внеклассные   мероприятия   и  внеурочную  деятельность,   а  родители  и  общественность   через   всеобщие
собрания и лекторий.
  В   работе   использовали  следующие   педагогические   технологии:  словесно-

  здоровьесберегающие,
наглядные,
 Формы
интерактивные,
работы: индивидуальные:   наблюдения,   чтение   книг,   просмотр   видео   и
телепередач;
 групповые:   презентации,   экологические   акции,   проекты   и
исследования,                           массовые: экскурсии, выставки, экологические игры,
родительские собрания, дни здоровья.
информационно-коммуникативные.

 игровые,

  проектно-исследовательские,
Обучающиеся   должны   узнать:  факторы   антропогенного   влияния,   источники   загрязнения
окружающей   среды;   экологические   проблемы   села,   района,   страны;   правила   ЗОЖ,   адаптированные
возможности своего организма.
Научиться:
 выполнять   учебноисследовательские   проекты;   выполнять   практические   работы,
обосновывать  влияние  экологических   факторов,  готовить  сообщения,  публично  выступать,  выдвигать
предложения.
     Планируемые результаты формируются с учётом личностных интересов и возрастных особенностей
учащихся; предметных знаний, умений и навыков смежных общеобразовательных дисциплин с учётом
собственного целеполагания; метапредметных результатов с учётом общего кругозора обучающихся для
достижения   реальных   жизненных   планов.   Учащиеся   будут   развивать  познавательные   УУД  через
творческую деятельность, потребности к самообразованию; регулятивные УУД через самостоятельную
 коммуникативные   УУД  через   развитие
деятельность   с   учётом   знаний   правил   ТБ   и   ППБ;
коммуникативной культуры и самостоятельной оценки своей деятельности.

    Год   экологии   в   нашей   школе   открыла   декада   предметов   естественнонаучного   цикла.   Работа
проводилась учителями биологии, химии, географии, физики, математики, технологии, ОБЖ, ИЗО под
девизом «За природу в ответе взрослые и дети!». В этой работе активное участие приняли учителя,
родители,   учащихся   с   111   класс   и   общественность   села   Ильинское,   Малопургинского   района
Удмуртской Республики.
     Работу начали с анкетирования, которое провели в декабре 2016 г учащиеся детского объединения «Юный эколог». В анкетировании приняло участие 200 учащихся с 111 класс и 200 родителей. Все они
отвечали на одни и те же вопросы: 1) Какие экологические проблемы села и Вы знаете? 2) Какие правила
ЗОЖ Вы знаете и как их выполняете? 3) Что такое экологическая культура?
                 В таблице представлены частые ответы учащихся и родителей
№ Вопросы анкетирования
1
2
3
Какие экологические проблемы села и Вы знаете?
1) Свалки, бытовой мусор
2) Выхлопные газы автомобилей федеральной трассы
2) Загрязнение и обмеление рек Бобинки, Ильинки
3) Сжигание мусора, в том числе пластика
4) Заболевания населения: сердечные, желудочно
кишечные, стоматологические, раковые.
Какие правила ЗОЖ Вы знаете и как их выполняете?
Правильное питание  культура питания
Закаливание, зарядка, спорт – культура движения
Культура общения
Что такое экологическая культура?
Следить за чистотой вокруг школы, дома, на улице
Высаживать деревья, цветы
Строить скворечники, делать кормушки для птиц
Не разжигать костров
Ответы учся
из 200ч 100%
66ч – 33%
49ч –24,5 %
34ч –17%
31ч – 15,5%
20ч – 10%
71ч – 35,5%
89ч – 44,5%
40ч – 20%
Не все знают!
98ч – 49%
67ч – 33,5%
35ч – 17,5%
10ч –5%
Ответы
родителей
  из 200ч100%
51ч – 25,5%
41ч – 20,5%
48ч – 24%
31ч – 15,5%
29ч – 14,5%
84ч – 42%
107ч – 53,5%
9ч – 4,5%
Понимают не
все!
111ч – 55,5%
59ч – 29,5%
23ч – 11,5%
17ч –8,5%
Вывод: не все понимают и знают об экологической культуре! Необходимы пояснения.
План открытия Года экологии в школе «За природу в ответе взрослые и дети!» с 14.01 –
25.01.2017 г
Выступление учащихся 10 и 7 класса на
общешкольной линейке. Ученица 10 класса,
призер олимпиады по экологии – в костюме
Королевы
1.Не бросайте никогда корки, шкурки, палки.
Быстро наши города превратятся в свалки.
Если мусорить сейчас, то довольно скоро
могут вырасти у нас Мусорные горы.
2.Но, когда летать начнут в школу на ракете –
Пострашней произойдут беды на планете…
Как пойдут швырять вверху в космос из
ракеты банки, склянки, шелуху, рваные
пакеты…
3.Вот тогда не полетят в Новый год
снежинки, а посыплются как град старые
ботинки. А когда пойдут дожди из пустых
бутылок –
На прогулку не ходи: береги затылок
4.Что же вырастет в саду или в огороде?
Как пойдёт круговорот мусора в природе?..
И хотя мы в школьный класс не летим в
ракете,
Экологии знакомит учащихся с планом
экологической работы в школе. Учащиеся 7
класса читают стихи о бережном отношении к
Природе.
лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!
5.Нас в любое время года учит мудрая
природа: птицы учат пению. Паучок
терпению. Пчелы в поле и в саду обучают нас
труду. И к тому же в их труде всё, по
справедливости.
6.Отражение в воде учит нас правдивости.
Учит снег нас чистоте. Солнце учит доброте
Каждый день, зимой и летом
дарит нам теплом и светом.
И взамен ни у кого не попросит ничего!
7.У природы круглый год обучаться нужно.
Нас деревья всех пород
Весь большой лесной народ
Учат крепкой дружбе  День
проведения
14.01
суббота
16.01
Понедельни
к
17.01
Вторник
18.01
Среда
19.01
Четверг
20.01
Пятница
21.01
Суббота
23.01
Понедельни
к
24.01
Вторник
                                                     М е р о п р и я т и я    декады
Линейка. Открытие Года Экологии в нашей школе
Конкурс рисунков и плакатов «Землянаш дом!». Уроки безопасности и здоровья  7 кл.
Выполнение экологических проектов 511 класс под руководством педагогов
Общешкольное родительское собрание «Экологический всеобуч»
Видеофильмы, презентации о защите природы. Выполнение экол. проектов 511 класс «Ералаш»,
«Экологическое шоу»  видеофильмы для 511 классов
Решение экологических задач на всех уроках: математики, биологии, химии, физики
Выполнение экологических проектов 511 класс под руководством педагогов
Социальный опрос «Мы за чистое село!»
Конкурс экологических газет «Мы в ответе за планету»
Защита экологических проектов 811 классов
8 класс – «Вред почве от целлофановых пакетов»
9 класс – «Вода – основа жизни»; 10 класс – «Чистый воздух – основа жизни»
11 класс – «Энергосберегающие лампочкисамый экономичный и экологичный способ
освещения»
Защита экологических проектов 57 классов в 13 кабинете
5а класс – «Чистое село»
5б класс «Лес  наше богатство»
6 класс – «Профилактика простудных заболеваний»
7 класс – «Пчелы  математики»
День экологических проектов в начальной школе «Создание экологически чистого села»: 1
класс  «Мы за чистый транспорт»;2 класс  «Мы за экологию в доме!»;
3 класс – «Здоровое питаниеоснова ЗОЖ!»;4 класс – «За природу мы в ответе!»
Экологическая акция «Чистота планеты в наших руках»
Мастеркласс «Вторая жизнь вещам». Выставка поделок из бросового материала
Родительский лекторий «Экология и здоровье семьи»
Экологические презентации на уроках
Конкурс кормушек и скворечников «Накорми птиц зимой!»
День танца в школе. Конкурс танцевальных коллективов «Экомода из комода»
Республиканская олимпиада по лесоводству
время
9.30 ч
ответственный
Рыкова Н.А
на уроках
Николаева А.М
Петров Г.Н
перемены
на уроках
Уч. группы
Королев А.В
Учителя предметники
Экологическ. отряд
6 урок
После
уроков
Николаева Т.Ю
Учителя группы
«Эврика»
6 урок
на уроках
после
уроков
Учителя группы
Устинова С.В
Николаева А.М
Малинина Е.Е
Рыкова Н.А.
Учителя 14 кл
Ананиева Н.В
после
уроков
Устинова С.В.
Рыкова Н.А.
на уроках
6 урок
РЭБЭЦ
Учит. группы
Карпов Ю.П
Малинина Е.Е.
Рыкова Н.А 25.01 Среда
Квестигра «Затерянный мир» для 58 и «Своя игра» для 911 классов.
Подведение итогов декады.
Заседание общешкольного родительского комитета «Экологическая культура родителей и
учащихся школы». Рейд в столовую, итоги посещения внеклассных мероприятий.
После
уроков
в 16.00ч
Уч. группы
Ананиева Н.В
Директор школы
Председ. род. комитета Работа классов над проектами.    Представлена теоретическая часть.

  Совершая   экологические   рейды   по   окрестностям   нашего   села   Ильинское,   учащиеся
экологического   отряда   обнаружили   бытовой   и   строительный   мусор,   большую   часть   которого
составляет пластик во всех его видах.
                Проект 8 класса «Вред почве от целлофановых пакетов»
   Из истории. Полиэтиленовые пакеты появились в середине 50х годов в Америке и сразу же
завоевали огромную популярность. Когда пластик вошел в нашу повседневную жизнь, это казалось
революцией  удобно, практично, дешево. Однако весь мир уже осознал, какой вред это наносит
экологии   планеты.   Полиэтилены   везде      в   руках   под   ногами,   в   воздухе.   Легкие   пластиковые
планеты разносятся ветром, забивают сточные трубы, попадают в реки, моря, океаны… огромное
количество   морских   птиц   и   млекопитающих   погибают   ежегодно   от   заглатывания   пластикового
мусора.
   Привычка, приходя в магазин брать пакет, чтобы донести приобретенные продукты до дома,
оборачивается настоящей катастрофой для населённых пунктов, страны и всей нашей планеты. Мы
используем полиэтиленовый пакет один раз, а затем выкидываем на свалку, где их скапливается
миллионы   и   с   каждым   днем   их   становится   больше.   Медленно   разлагаться   на   свалке,   выделяя
вредные вещества, самый обычный полиэтиленовый пакет будет 400 лет. И когда пакет исчезнет с
лица земли, правнуки того, кто им некогда воспользовался и в тот же день забыл об этом, уже
успеет состариться.
  Обидно, что мы не задумываемся о своем будущем. Ведь уже сейчас каждый из нас может помочь
нашему селу уменьшить горы мусора, используя многоразовые сумки из ткани, авоськи, рюкзаки.
Для   борьбы   с   загрязнением   окружающей   среды   полиэтиленовыми   пакетами   применяются
различные меры, и уже около 40 стран ввели запрет или ограничение на продажу и производство
пластиковых пакетов:
Германия:  утилизацию   пакетов   оплачивают   потребители,   а   за   сбор   и   вторичную   переработку
отвечают продавцы и распространители.
Ирландия:  после повышения цены на пакеты количество используемых пакетов сократилось на
94%. Сейчас там применяют многоразовые сумки из ткани.
США: в СанФранциско крупные супермаркеты и сетевые аптеки не используют полиэтиленовые
пакеты,   Гавайи   стали   первым   штатом,   который   отказался   от   использования   полиэтиленовых
пакетов.
Танзания:  штраф за производство импорт или продажу пластиковых пакетов – 2000$ или год
тюрьмы.
Австралия:  с января 2004г. на острове Кенгуру властями был введен запрет на полиэтиленовые
пакеты.   К   концу   2008г.   введен   прямой   запрет   на   использование   пластиковых   пакетов   в
супермаркетах.
Англия: уже осенью 2004г. в Великобритании были запущены на рынок первые в мире биопакеты
для   хлеба.   Новый   материал,   из   которого   производятся   пакеты,   в   течение   4х   лет   полностью
разлагаться на CO2 и H2O.
Латвия:  введен   налог   на   полиэтиленовые   пакеты,   использующиеся   в   супермаркетах,   чтобы
уменьшить их использование.
Финляндия: в супермаркетах установлены автоматы по приему использованных пакетов, которые
служат сырьем для переработки и производства нового пластика.
Китай:  с   1   июня   2008г   запрещено   использование   полиэтиленовых   пакетов.   Теперь   для
приобретенного   товара   покупатели   должны   иметь   сумки   многоразового   использования   или
биопакеты. Сингапур, Бангладеш, Тайвань: введен полный запрет на использование полиэтиленовых пакетов
с 2003г изза многочисленных случаев закупорки канализации и перекрытия русел рек, приводящих
к наводнениям. Такой же запрет и в Индии.
Россия: официальных ограничений по использованию пластиковых пакетов нет. Обидно, что только
в России не задумываются о своем будущем. Когда мы смотрим в свое будущее и задумываемся о
появлении   детей,   то   понимаем,   что   хочется   дать   им   самое   лучшее.   И   это   касается   не   только
образование и игрушек.
   Мы должны привлечь внимание общества к этой проблеме. Всем нам пора задуматься о том,
каким образом обычный пластиковый пакет может способствовать экологической катастрофе во
всем мире. Мы все должны взять за ежедневное правило: идти за продуктами со своей сумкой. Чем
больше будет сознательных потребителей – тем чище будет наши сёла и города и наша планета.
2. Проект 9 класса «Водаоснова жизни на Земле!»
   Она – основа существования любого живого организма. Она является аккумулятором тепла и
холода на нашей планете. Уйдёт вода уйдёт и жизнь! Всё это многообразие воды составляет 71%
поверхности нашей планеты. Запасы воды на Земле огромны. Она находится в морях, океанах,
материковых ледниках, полярных льдах, пресных водах озер, рек и болот. Значительные количества
воды   содержатся   в   атмосфере   воздуха   и   горных   породах,   в   живых   организмах.   Пресная   вода
составляет всего 3% всех водных ресурсов планеты. Около 60% поверхности планеты ощущается
острый недостаток пресной воды, неравномерно распределяется и дождевая вода. С антропогенным
влиянием человека: вырубкой лесов  гибнет и истощается почв, земля отражает больше солнечного
света   в   атмосферу,   атмосфера   нагревается,   облака   рассеиваются   и   дождей   выпадает   меньше.
Ежегодно в реки мира выбрасывается до 450 миллиардов кубометров бытовых и промышленных
отходов.
   Японские ученые установили, что в среднем наш организм состоит из 70% воды. А именно: вес
новорожденного ребёнка – из 90%, вес взрослого человека – из 75%, а старого – из 65%. При потере
1%   воды   человек   почувствует   жажду.   При   потере   2%   понижается   аппетит,   начинается
взволнованность и понижается работоспособность. Потеря 4% грозит усталостью, головной болью.
Начинается тошнота, эмоциональная неустойчивость. При потере 6% нарушается координация и
речь.   Нехватка   10%   становится   критической,   так   как   нарушается   терморегуляция   и   массово
погибают клетки. При потере 11% воды питьё уже не поможет, поскольку нарушен химический
баланс организма. Нужна профессиональная помощь медиков. И в результате потери 20% может
наступить смерть. В среднем же в организме растений и животных содержится более 50 % воды. По
данным ВОЗ более 80% заболеваний человека передаётся через воду. При выведении из организма
большинство лекарственных средств не теряют своей биологической активности и возвращаются
вновь   к   человеку!   Ежегодно   от   загрязнения   воды   умирает   до   500мнл.   человек.   Цифры   очень
страшные! Скоро и мы начнём покупать чистую воду, если не задумаемся о своём поведении в
природе!
3. Проект 10 класса «Чистый воздух – основа жизни»! Загрязнение окружающей среды является
проблемой номер один во всем мире. Воздух, которым мы дышим, содержит множество вредных
примесей, а вблизи автомагистралей он загрязнен в 1015 раз больше нормы. Каждый день мы
находимся в помещении около 21 часа в сутки, или 90 % нашего времени. За этот период делаем
приблизительно 26 тысяч вдоховвыдохов, потребляя 20 тысяч литров воздуха. Из воздуха человек
получает   кислород,   который   является   основой   его   жизнедеятельности.   Пыль   и   высокая
концентрация углекислого газа ведут к повышенной усталости, снижению концентрации и головной
боли. Признаками дефицита кислорода является также ухудшение цвета кожи лица, нарушение
обмена  веществ,   снижение  иммунитета,  что,  в   свою  очередь,  выражается  в  восприимчивости   к
инфекционным заболеваниям и т. д.
   Доктор Филип С. Стэвиш писал: «Кислородная недостаточность вызывает ослабление иммунной
системы,   что   приводит   к   вирусным   заболеваниям,   росту   количества   поврежденных   клеток,
накоплению   токсинов   в   крови   и   преждевременному   старению».   Кислород   же,   содержащийся   в воздухе в достаточном количестве, улучшает, тонизирует общее состояние организма. А между
тем, потребление кислорода только растет. Один автомобиль за день сжигает примерно столько же
кислорода, сколько необходимо человеку на всю его жизнь.

90%
человек.
   За последние десятилетия человек нанёс колоссальный вред окружающей среде. И нам, нашим
детям   предстоит   жить в период, когда   основной   причиной   нездоровья   будет   окружающая
среда, в которой находится
окружающей
среды, с котороймы сталкиваемся ежесекундно — воздух. Нужно ли очищать   воздух?   Сегодня
большинство людей задают себе этот вопрос. Однако давно уже пьют очищенную воду, выбирают
качественные   продукты   питания. При этом количество   токсинов,
  которое мы получаем
в процессе дыхания, в десятки раз   больше,
  которые
создают природную, здоровую, безопасную, комфортную среду в помещении, аналогичную лучшим
морским,   горным   курортам   мира? Или Вам больше   подходит   среда, в которой хроническая
усталость,
одряхление организма — обычное
явление? Это Ваш выбор. Мы   должны   использовать   любую   возможность,   каждую   минутку
свободного времени для прогулок на свежем воздухе, занятий спортом, оздоровительных процедур.
Ведь как гласит арабская пословица: «У кого есть здоровье, есть и надежда, у кого есть надежда –
есть все».
  чем в воде и продуктах. Нужны системы,
высыпание,
болезни,
раннее
не

4.  Проект 11 класса  «Энергосберегающие лампочки  самый экономичный и экологичный
способ освещения».
    Технологии   развиваются   и   становится   все   проще   благоустроить   дом.   Это   касается   и   такой,
казалось   бы,   мелочи,   как   обычные   лампочки.   На   смену   старым   лампам   накаливания   приходят
новые,   энергосберегающие   –   люминесцентные,   галогенные.   Они   имеют   свои   достоинства   и
отличаются   от   обычных   лампочек.   Как   применять   их   в   быту?   Новые   технологии   позволяют
экономить электричество, а также сделать освещение более функциональным и удобным. Поэтому
современные лампочки становятся все более популярны. Они имеют более долгий срок службы,
экономны,   безопасны. Самый   удобный   вариант   для   замены   старых   ламп   накаливания
– энергосберегающие лампы. Они имеют традиционную привычную всем форму, поэтому прекрасно
подойдут  для  любой  лампы   или   люстры. Энергосберегающие   лампы   могут   светить   очень   ярко.
Только при покупке обязательно учитывайте температуру света. Обычно она указана на упаковке –
это   одна
энергосберегающих   ламп.
 Чем ниже температура света, то есть лампочка излучает холодный свет, тем непривычнее она для
глаза человека. Такие лампочки лучше применять в производственных помещениях. Для домашнего
освещения   больше   подойдут   лампочки   с   теплым   светом   –   они   имеют   привычный   желтоватый
спектр, поэтому не раздражают глаза. Такая лампочка по интенсивности практически не будет
отличаться от обычной лампы накаливания, и вам будет комфортно при таком освещении.
важных   характеристик
самых
  из

5. Проект 5б класса «Лес  наше богатство!» Леса – одно из природных богатств нашей планеты.
Они играют большую роль в развитии экономики, улучшении окружающей среды и повышении
благосостояния   всего   народа.   Леса   оказывают   благоприятное   воздействие   на   климат   и
гидрологический режим рек, предохраняют почву от эрозии. Неоценимо влияние леса на здоровье
человека. В течение часа 1 гектар леса поглощает 2 кг углекислоты, (столько выдыхают за это
время 200 человек). На листьях оседает большое количество пыли, которая в дальнейшем дождями
смывается на землю. Лесной воздух содержит бактерий в 300 раз меньше, чем городской. Особенно
полезен сосновый лес. Сохранность лесов во многом зависит от того, насколько бережно мы все к
ним относимся. Лесные пожары, свалки мусора в лесах, исчезновение видов растений, незаконные и
разорительные для леса рубки, самовольные постройки в лесах  это все следствие беспечного
отношения
лесу.
человека
к

    Для  того  чтобы  сохранить   леса   для  себя   и  для   будущих  поколений,   необходимо   соблюдать
несколько простых правил: 1) костер для приготовления пищи и обогрева следует располагать на
открытой площадке полосой шириной не менее 0,5 м, после завершения сжигания дров костер
должен   быть   тщательно   засыпан   землей   или   залит   водой   до   полного   прекращения   тления.   2) Запрещается   засорение   леса   бытовыми,   строительными,   промышленными   и   иными   отходами   и
мусором. Что делать с мусором, каждый решает сам. Но помните, что, если Вы не уберете за собой,
в следующий раз при выезде на природу Вы рискуете не найти чистого места для отдыха. Никогда
не   оставляйте   в   лесу   мусор   и   иные   инородные   предметы.   Соберите   за   собой   весь   мусор,   в
особенности консервные банки, бутылки, пакеты и другую упаковку. Разложение бытового мусора
может занимать от нескольких десятков до нескольких сотен лет. Сжигать мусор из пластмассы,
полиэтилена
нельзя.
3) В лесах не допускается уничтожение (разорение) муравейников, гнезд, нор или других мест
обитания животных.4) Не мешайте жить обитателям леса, избегайте излишнего шума, не подходите
к   птичьим   гнездам.   Невоспитанный   и   неосторожный   человек   в   лесу      одна   из   главных   угроз
биологическому разнообразию леса, редким растениям и животным. Старайтесь сами с уважением
относиться ко всему живому, что составляет лес, и внушать такое же уважительное отношение
вашим друзьям и родственникам.
материалов
других

подобных

и

6. Проект 7 класса «Пчёлы –математики!» Британские учёные установили, что пчёлы способны
решать   сложные   математические   задачи.   Они   точно,   безошибочно   рассчитывают   оптимальный,
кротчайший путь от одного цветка до другого. Как с этой задачей справляются пчёлы, остается
загадкой! Пчела занимается математикой с рождения! Пчёлам помогает решать задачи инстинкт! А
человек же действует разумом! У появившейся на свет в «царстве порядка и симметрии» юной
пчелы, с самого начала формируется математическое мировоззрение в голове, в котором большую
часть играет способность распознать во всём строгие закономерности, ведь в улье нет места хаосу:
правильные многоугольники, сплошные ряды сот! Соты, построенные ими, отличаются точностью
размеров, строгостью и правильностью форм. Они избрали самую рациональную геометрическую
форму — шестигранник с трехгранной пирамидой опрокинутых ромбиков на ее дне. При этой
форме образуется самое плотное примыкание ячеек друг к другу и, следовательно, экономится
место застройки, обеспечивается наивысшая прочность этих хрупких построек. О рациональности
форм пчелиных ячеек говорит и тот факт, что древнегреческие ученые в своих двухлетних поиско
вых расчетах пришли к выводу: в природе нет более экономного по расходу материала и более
прочного вместительного сосуда, чем пчелиная ячейка со строго постоянными размерами. Тупые
углы ромбиков всегда равны 109°28 , а острые — 70°ЗГ.
′
7. Проект 6 класса «Профилактика простудных заболеваний»

  Простудные   заболевания   являются   самыми   распространенными   недугами.   Подавляющее
большинство людей хотя бы раз в год заболевает простудой. На первый взгляд простуда кажется
«безобидной» болезнью, которая всегда заканчивается полным выздоровлением и восстановлением
трудоспособности. Но пренебрегать ими нельзя. В самом деле, простуда и грипп не так страшны, но
их   потенциальные   осложнения,   действительно,   опасны.   Особенно   это   касается   детей,   пожилых
людей   и   лиц   с   хроническими   заболеваниями.   Согласно   данным   Всемирной   Организации
Здравоохранения,   примерно   50   тысяч   людей   ежегодно   умирают   от простуды   и   гриппа.   Как
известно, болезнь всегда лучше предупредить, чем лечить. Разумная профилактика простудных
заболеваний   минимизирует  вероятность  заражения  болезнетворными  вирусами.  Мойте руки!  В
большинстве случае простуда является болезнью грязных рук. Вирусные частицы оседают на руках,
которыми мы часто трогаем лицо, тем самым облегчая попадание вирусов в дыхательные пути.
Кроме того, патогенные возбудители оседают на предметах мебели и оргтехнике, где могут жить
 Избегайте   мест   скопления   людей,   делайте   аэробные
еще   в   течение   нескольких   часов.
упражнения!  Регулярная   физическая   нагрузка   (особенно   аэробные   упражнения)   улучшают
кровообращение, что повышает интенсивность переноса кислорода из легких в кровь. Аэробные
упражнения улучшают деятельность иммунной системы, что позволяет эффективнее справляться с
вирусами и бактериями, вызывающими простуду.
Учащиеся  выступили с проектами,  защитили и  оформили  свои работы  в форме  презентаций  и
экологических газет. Лучшие работы по итогам были поощрены грамотами и благодарностями.
                         Итоги проведения Года экологии в школе Итоги декады были подведены на методическом объединении творческой группы «Эврика» и
методическом совете школы, где получили одобрительную оценку коллектива учителей. По
отзывам учащихся и родителей мероприятия прошли очень интересно, всем понравилось
участвовать в них, поэтому работу по экологическому воспитанию продолжим
                              План экологических мероприятий на 20172018 год
сроки
14.01.17
27.01.17
февраль
Март
29.03.17
апрель
Место
проведен.
Актовый зал
школы
Спортивная
площадка
Актовый зал
школы
МПурга
Кл. часы
Актовый зал
школы
Май
Село, школа
Июнь
Школа
Ответственные
Рыкова Н.А
Аркова О.М
Петров Г.Н.
Родит комитет
Устинова Е.С
Кл. руководит.
Учителя нач. кл
Учащиеся и
родители
Кл. руководит
Малинина Е.Е
Рыкова Н.А
Рыкова Н.АКл.
руководит.
Учителя нач. кл,
воспитатели
Рыкова Н.А.
Николаева Т.Ю
июль
школа
Учителя, дети
№ М е р о п р и я т и я
1
2
День семьи, посвященный совместно с СДК.
Выставка поделок из подручного материала
Военноспортивный месячник. «Зарница»
Общешкольное родительское собрание
3 Месячник профориентации. «Защита профессий».
День Здоровьямероприятие для детей и родителей.
«Звездопад талантов» районный экоконкурс.
День Земли, Воды и Леса. Всероссийские конкурсы
для учся. Изготовление скворечников для птиц.
4 Месячник профилактики ЗОЖ. День подростка.
Вредным привычкам – НЕТ!  День птиц.
Всемирный день охраны здоровья. Акция «Айболит».
Школьная и районная научнопрактическая
конференция, посвященная году экологии
День солнца. Экологическая акция «Чистое село».
Экологический субботник «Благоустройство
школы». Всемирный день без табака
Открытие школьного лагеря и трудовой бригады
пришкольного участка. День защиты окружающей
среды. День эколога. Международный день цветка.
Проект “Цветочный калейдоскоп” оформление
цветочных клумб
Благоустройство пришкольной территории.
Озеленение школы, уход за растениями
Всемирный день запрещения ядерного оружия.
Оформление экологического плаката
Всемирная акция «Очистим планету от мусора».
Посадка деревьев. Субботник. Пропаганда и
разъяснение правил охраны природы: беседы с
учащимися и лекторий для родителей
5
6
7
8
9
10 Туристический походы. День здоровья.
октябрь
Экологические десанты по сохранению порядка и
чистоты в школе. Беседы и презентации по
экологическому и нравственному воспитанию
учащихся. Посадка учителями деревьев в парке
11 День экологии в школе. Защита проектов.
День встречи зимующих птиц. Конкурс кормушек.
Защита природной среды: Конкурс рисунков «Друзья
наши меньшие»
Ноябрь
школа
август
Сельская
библиотека
сентябрь Школа,
парк села
На природе
Школа,
Парк села
Учащиеся
эколог. отряда
Кл. руководит.
Рыкова Н.А
Экол. отряд
Учителя 15 кл
Рыкова Н.А
Учителя школы
Устинова Е.С.
Карпов Ю.П
Устинова Е.С
Учителя нач. кл
Аркова О.М. День отказа от курения
Общешкольное родительское собрание
21.11
  В нашей школе действует отряд «Зеленое нашествие». Члены отряда  учащиеся 78
классов являются активными пропагандистами природоохранительных идей, первыми
помощниками учителей в организации практических дел по охране природы. Юные
защитники природы участвуют в посадках деревьев и кустарников и их охране, проводят
экологические рейды и субботники по очистке территории школы и села.
                                              Члены отряда провели:
1. Социологический опрос на тему: Готовы ли вы использовать тканевые сумки взамен
пластиковых пакетов?»
2. Проводят экологические рейды и беседы с целью привлечения общественности и
населения села не загрязнять своё любимое село от мусора.
3. Оформляют стенгазету «Экологический вестник», фоторепортажем, выступают по
местному радио, дают отчёт о проделанной работе.
3. Активно участвуют в экологических акциях и проектах по уборке территории, посадке
деревьев и цветов, в изготовлении кормушек и скворечников для пернатых, помогали
пожилым и одиноким людям, оказывали им волонтёрскую помощь.
                                                Выводы и заключение
Данный проект призван заложить основу формирования личности с новым экологическим типом
мышления и поведения, направлен на развитие творческих способностей детей, на удовлетворение их
возрастных и индивидуальных потребностей, через развитие познавательной и исследовательской
деятельности, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
С поставленной целью и задачами мы справились в целом. Развить за один год экологическую
культуру детей и взрослых сложно. Поэтому экологическое воспитание планируется проводить
ежегодно. В нашей школе зародилась очень хорошая традиция проведения дней здоровья. Зимой в этом
празднике принимают участие все желающие жители нашего села «от стара до мала». Это мероприятие
заранее планируется координационным советом при администрации села, выискиваются спонсоры ,
средства для награждения лучших участников. Здесь можно проверить себя на выносливость, поиграть в
спортивные игры: футбол, баскетбол, волейбол,…подтянуться на перекладине, отжаться и прыгнуть в
длину, пробежать кросс, эстафету, встать на лыжи, поиграть в настольные игры – шашки, шахматы, лото.
Старшее поколение односельчан становится примером для подрастающего поколения, зачастую молодые
семьи приходят всей семьёй.
По итогам диспансеризации и медицинских осмотров, фельдшер наблюдает положительную
динамику в здоровье у детей и взрослых. Это уже радует. Значит мы не зря стараемся. Но работы ещё
немало. Необходимо и дальше развивать экологическую культуру, активную жизненную позицию,
воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

        Общешкольная линейка                         Готовимся к защите проекта
Победитель районной научно-практ. конференции

           Весенний субботник по уборке парка                         Чистота-залог

здоровья!
                                      Экологическая квестигра «Затерянный мир

Родители с нами на всех праздниках    «Вторая жизнь вещам» Отходы в доходы! Видеофильмы «Экологическое шоу»                   Экологическая игра для 911 кл

                    Готовы к защите проекта   Проект «Чистый дом»

   Акция «Безопасное колесо»      Расти ёлочка!                  День здоровья в школе

   Выращиваем экологически чистую продукцию             Мы – за здоровый образ жизни!
                                    Методическое обеспечение
1. Программнометодические материалы: Экология. 5  11 кл. /Сост. Акифьева Е.В. – Саратов: ГОУ
ДПО «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с. 2.  Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. Основы общей биологии: Учеб. для учащихся
9 класса общеобразовательных учреждений – М.: «ВентанаГраф», 2005. – 240 с.
3. Жигарева И.А, Пономарёва О.И., Чернова Н.М.  Основы экологии: 1011 (9) кл: Сборник задач,
упражнений и практических работ к учебнику Черновой Н.М. и др. «Основы экологии» /Под ред. Н.М.
Черновой – М.: «Дрофа», 2007. – 208 с.
4.Чернова Н.М., Пономарёва О.И Методическое пособие к учебнику Черновой Н.М. и др. «Основы
экологии» – М.: «Дрофа», 2001. – 192 с.
Оборудование: учебные таблицы: «Ярусность», «Смена растительных сообществ», «Жизненные
формы животных», «Биоценоз дубравы», «Биоценоз пруда», «Агроценоз», «Круговороты веществ:
углерода, азота, фосфора и др.», «Кривые роста населения Земли», «Популяции», «Пищевые цепи»,
«Пирамиды биомассы»;
географические карты: «Административная карта мира», «Население Земли», «Мировые минеральные
ресурсы», «ООПТ России»; Карта Удмуртской Республики
портреты учёных: В.И. Вернадский, Г.Ф. Гаузе, В.В. Докучаев;
Дидактический материал: инструктивные карточки для выполнения практических работ,
дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе,
Условия реализации:

Учебные кабинеты образовательных учреждений, соответствующие требованиям Сан ПиН к
дополнительному образованию.

Компьютер   (ноутбук)   для   скачивания   необходимой   интернет   –   информации   для
реферативных и исследовательских работ.
Библиотека с необходимой литературой для педагогов и обучающихся, журналы, газеты,



картотека статей из журналов, интернет информации по отдельным темам.
Фотоаппараты
Тетради   для   записей,   полевые   дневники,   ручки,   карандаши   для   зарисовок   и
исследовательской деятельности.
                                                   Список литературы
                                                 Литература для педагога
1. Биологический   энциклопедический   словарь   /   Под   ред.   М.С.   Гилярова.   М.:   Советская
энциклопедия, 1986. –  468 с.
2. Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и
экологии в 1011 классах/авт.сост. М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 167 с.
3. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии. М.: Просвещение, 1995. – 104
4. Экологический   мониторинг:   Учеб.метод.   пособие/   Под   ред.   Т.   Я.   Ашихминой.   М.:
Академический проект, 2006. – 416
                                             Литература для обучающихся
1.
2.
3.
Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология. М.: Просвещение, 1998. – 270
Конституция Российской федерации. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2009. – 64 с
Энциклопедия для детей. Том 19. Экология / Глав. ред. В.А. Володин. – М.: Аванта +,
2001. – 448 с
4. «Экология»1011 (9) кл. 2СD. Мультимедийное приложение к УМК. «Основы экологии» Н.М.
Черновой и др.

file_name: Рыкова НА Удмуртия Педагогический проект.docx

intro: Методическая разработка проведения года экологии в школе. Актуальность разработанной программы продиктована отсутствием в теории и практике экологического образования в школе. Среди современных проблем, стоящих перед мировым сообществом, особенно глобально выделяется проблема ухудшения качества среды обитания человека.  .  В.А. Сухомлинский утверждал, что сама по себе природа не развивает и не воспитывает. Оставив ребёнка наедине с ней, нельзя надеяться, что он станет умным, глубоко моральным, непримиримым ко злу. Только активное взаимодействие с природой способно воспитывать лучшие человеческие качества».

администрации

group: Педагогика

title: «За природу в ответе, взрослые и дети»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  «Специальное учебно
воспитательное учреждение  для  обучающихся – основная  общеобразовательная школа №
14 «Подросток»
         Согласовано:                                                                   Утверждаю:
         Савельева Т.С.                                                                 Директор МБОУ «СУВУ №14
         _____мая 2017 г.                                                              «Подросток»
                                                                                __________ В.М. Максимова
ПРОГРАММА лагеря труда и отдыха
"Команда твоего успеха"
Автор: Мелехина Т. С.
2017 г.
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА Полное название программы

руководитель
представившая

и
Автор
программы
Территория,
программу
Адрес организации
Телефон организации
Форма проведения
Цель программы
Программа   лагеря   труда   и   отдыха
«Команда твоего успеха»
Мелехина Татьяна Серафимовна
РФ,   г.   Чусовой,   Пермский   край,   МБОУ
«СУВУ  № 14 «Подросток»
г. Чусовой, ул. Ленина, д.12
5 – 17 – 69
Лагерь труда и отдыха
Создание   оптимальных   условий   для
самореализации   подростков   посредством
социальнозначимой
трудовой
деятельности и активного отдыха.
Историко – экологическая
19 – 30 июня 2017 г.
МБОУ «СУВУ  № 14 «Подросток»
15 человек (12 – 14 лет)

Специализация программы
Сроки проведения
Место проведения
Общее   количество   участников,
возраст
Краткое содержание программы Программа   содержит:   пояснительную
записку;
  реализующие
программу;   ожидаемые   результаты   и
условия реализации.
  мероприятия,
Пояснительная записка
Актуальность.
Летние каникулы – время для организации труда и отдыха подростков, это лучшая пора
для совершенствования возможностей ребёнка, вовлечения его в новые социальные связи,
удовлетворения его интересов и потребностей. Лагерь труда и отдыха – одна из форм
организации   производительного   труда   подростков.   Формирование   всесторонне   развитой
личности – процесс непрерывный. Полученные подростками во время учебного года знания
по проектной деятельности, приобретенные ими умения и навыки, сложившиеся привычки
будут реализованы в процессе работы над проектом «Благоустройство школьного двора».
Актуальность выбранной темы вызвана  отсутствием  благоустройства и озеленения двора.
Проект   направлен   на   развитие   творческого   личного   потенциала,   на   умение   работать   в
команде. Проект предполагает   выполнить программу благоустройства  школьного двора,
используя коллективнотворческую деятельность  детей, родителей и учителей. Проект
позволит объединить усилия   участников образовательного учреждения, направленных на
эстетическое оформление и озеленение школьного двора.
Данная   программа   предусматривает   организацию   занятости   и   отдыха   детей   школьного
возраста в условиях трудового лагеря.
Цель программы:
Создание оптимальных условий для самореализации подростков посредством социально
значимой трудовой деятельности и активного отдыха.
Задачи программы:  Способствовать трудовому воспитанию подростков, укреплению их здоровья.
 Развитие самостоятельности и активности.
 Формирование  опыта социального взаимодействия.
 Развитие   практических   умений   и   навыков   в   различных   видах   трудовой,
познавательной  и проектной деятельности.
 Объединение   усилий   участников   образовательного   учреждения,   направленных   на
эстетическое оформление, озеленение и благоустройство школьного двора.
Данная   программа   является   комплексной,   т.е.   включает   в   себя   разноплановую
деятельность,   объединяет   различные   виды   оздоровления,   отдыха   и   воспитания   детей   в
условиях трудового лагеря.
Данная программа разновозрастная.
Основные принципы работы лагеря:

1. Принцип   коллективности   –   создание   условий,   способствующих   развитию
коммуникабельности подростков, умения работать в команде.
2. Принцип максимальной занятости подростков в летний период.
3. Принцип сотрудничества – определение общих целей и задач педагогов и подростков,
организация   их   совместной   деятельности   на   основе   взаимопонимания   и
взаимопомощи.
Реализация программы включает:

Подготовительный этап.
 Подбор кадров.
 Проведение семинаров с работниками лагеря, инструктивных совещаний.
 Подготовка методических материалов.
 Подготовка материальнотехнической базы.
Организационный этап.
 Формирование отряда.
 Знакомство с режимом работы лагеря и его правилами.
 Оформление уголка отряда.
Основной этап.
 Трудовые дела по плану.
 Досуговые мероприятия.
 Методическая работа с воспитателями.
Режим дня.
8.30 – приём детей.
Заключительный этап.
9.00 – зарядка.
 Закрытие смены.
9.30 – завтрак.
 Обобщение итогов деятельности.
10.00 – трудовая
 Фотоотчёт.
деятельность.
 Сбор отчетного материала.
13.00 – обед.
13.30 – КТД.
15.00 – уход домой. Кадровое обеспечение.
Начальник лагеря – Мелехина Татьяна Серафимовна, учитель истории и обществознания
МБОУ «СУВУ №14 «Подросток».
Воспитатель: Швецова Елена Александровна.

Основное   содержание   программы   лагеря   труда   и   отдыха   «Команда   твоего   успеха»
включает в себя   три  тематических блока:
Проектная
деятельность
Трудовая
деятельность
Познавательная
деятельность

       ПРОЕКТНАЯ  деятельность
 .

Летний минипроект «БЛАГОУСТРОЙСТВО
                                     ШКОЛЬНОГО ДВОРА» Паспорт минипроекта
1. Название мини – проекта: «Благоустройство школьного двора»
2. Руководитель проектного коллектива: Мелехина  Татьяна Серафимовна,
учитель   истории   и   обществознания   МБОУ   «СУВУ   №14   «Подросток»,   г.
Чусовой, Пермский край.
3. Мини  проект:
 Реализация: (май – июнь 2017).
 Рассчитан на детей: 12 15 лет.
 Стоимость:
4. Состав проектной группы:
1 Мелехина Татьяна Серафимовна, руководитель проекта.
2 Галяс   Любовь,   ученица   9   –   б     класса   МБОУ   «СУВУ   №   14
«Подросток», г. Чусовой, Пермский край.
3 Постоногова Дарья, ученица  7  класса.
4 Антропова Александра, ученица 7 класса.
5 Елькина Полина, ученица 7 класса.
6 Беликова Арианна, ученица 7 класса.
5. Цель: выполнить программу благоустройства школьного двора, используя
коллективнотворческую деятельность  учителей и учеников.
6. Задачи:
1 Объединение   усилий   участников   образовательного   учреждения,
направленных   на   эстетическое   оформление   и   озеленение   школьного
двора.
2 Благоустройство  школьного двора.
7.  Аннотация:
Данный  проект  разновозрастной. Тема предлагаемого проекта
«Благоустройство школьного двора». Актуальность выбранной темы вызвана
отсутствием  благоустройства и озеленения двора. Проект направлен на
развитие творческого личного потенциала, на умение работать в команде.
Проект предполагает  выполнить программу благоустройства  школьного
двора, используя коллективнотворческую деятельность  детей и учителей.
Проект позволит объединить усилия  участников образовательного
учреждения, направленных на эстетическое оформление и озеленение
школьного двора.
Цель   проекта:  выполнить   программу   благоустройства   школьного   двора,   используя
коллективнотворческую деятельность  детей и учителей.
Проблема данного проекта: отсутствие благоустройства и озеленения двора.
Задачи:
1 Объединение усилий семей, направленных на эстетическое оформление и озеленение
семейного двора.
2 Благоустройство школьного двора. Ход проекта:
1. Подготовительный этап – мотивация проекта (май)
2. Проектировочный  этап – схема проекта (май)
3. Практический этап – реализация проекта (июнь 2017)
План мероприятий:
1 Покупка рассады.
2 Сбор пластиковых бутылок.
3 Изготовление цветочных клумб из пластиковых бутылок.
4 Обработка почвы, посадка цветов.
5 Уход за клумбами (дизайн, полив цветов)
6 Оформление дорожки между клумбами галькой.
7 Изготовление изгороди.
8 Изготовление скамейки.
4. Аналитический этап – анализ промежуточных результатов работы.
5. Заключительный этап – конечный результат (конец июня)
Результаты проекта:
 Улучшение и благоустройство территории школьного двора.
 Повышение   уровня   формирования   экологической   культуры,
 чувства   личной
ответственности за состояние школьного двора.
 Активизация деятельности детей в летний период.
Место реализации проекта: территория школьного двора по улице  Ленина, 12,
г. Чусовой, Пермский край.
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ  деятельность.

Специализация – история, экология.
Формы:
1. Выпуск газет, листовок.
2. Исследовательская деятельность.
3. Наблюдение.
4.  Создание макетов.
5.  Лабиринты – упражнения.
6. Викторина.
7. Практикумы.
8. КТД.
ТРУДОВАЯ  деятельность

Трудовое воспитание  осуществляется в процессе включения учащихся в соответствующую
их возрасту трудовую деятельность. Виды трудовой деятельности: труд по самообслуживанию (ремонт учебнонаглядных
пособий, книг в школьной библиотеке, мебели, инвентаря); общественно полезная работа
по благоустройству школьной территории, по сбору вторичного сырья, лекарственных
растений; общественно полезный, производительный труд.
Говоря о значении общественно полезного труда детей в лагере, я имею в виду два аспекта.
Первый состоит в пользе труда, т. е. в получении конкретного предметного результата
произведенной детьми работы. Второй связан с воспитанием и его целью – формированием
всесторонней, гармонично развитой личности.
Календарный план лагерной смены
19 – 30 июня 2017 года
Дата
19 июня
Открытие
лагерной смены
Время
9.00 – 15.00
актовый зал,
школьный
двор
20 июня
Всемирный день
защиты слонов в
зоопарках
9.00 – 15.00
библиотека,
школьный
двор
Ответственный
Мелехина Т.С.
Швецова Е.А.
Мелехина Т.С.
Мероприятия
1.   Инструктаж   по   ПДД,   инструктажи   по
правилам поведения в ЛТО.
2. Трудовой десант по уборке пришкольного
участка.
3. Организация проекта по благоустройству
школьного двора.
4. Открытие лагерной смены.
1. Инструктаж по безопасному выполнению
отдельных видов работ.
2. Час труда – подготовка участка под
клумбу, саженцы, поливка клумбы.
3. Библиотечный час  «Интересные факты о
слонах».
4. Практикум «Слоновые» +
документальный фильм «Слоны».
21 июня
День цветка
9.00 – 15.00
школьный
двор
1. Фотоколлаж «Красота родного края».
2. Сбор лекарственных растений.
3. Создание макета – цветы на клумбе.
4. Час труда. Проект «Благоустройство
школьного двора».
5. КТД «Гербарий своими руками».
Швецова Е.А.
Мелехина Т.С. 22 июня
День памяти и
скорби.
9.00 – 15.00
актовый зал,
школьный
двор
1. Выпуск листовок «День памяти и
скорби».
2. Лабиринты – упражнения по основным
событиям Великой Отечественной войны.
3. Час труда – проект «Благоустройство
школьного двора».
4. Фильм  о войне «Девочка ищет отца».
Швецова Е.А.
Мелехина Т.С.
23 июня
Международный
олимпийский
день
9.00 – 15.00
актовый зал,
школьный
двор
1. Час общения – «История олимпийских
игр».
2. КТД «Мы – олимпийцы».
3. Олимпийский десант по благоустройству
школьного двора.
Швецова Е.А.
Мелехина Т.С.
26 июня
День природы
9.00 – 15.00
актовый зал,
школьный
двор
1. Поделки из вторсырья «Второе дыхание».
2. Час экологии. Экологический конкурс
«Жили – были птицы, рыбы, звери».
3. Проект «Благоустройство школьного
двора».
Швецова Е.А.
Мелехина Т.С.
27 июня
День
рыболовства
9.00 – 15.00
библиотека,
школьный
двор
1. Библиотечный час «История и традиции
праздника».
2. КТД. Состязания по «рыбной ловле».
3. Проект «Благоустройство школьного
двора».
Швецова Е.А.
Мелехина Т.С.
28 июня
День истории
9.00 – 15.00
актовый зал,
школьный
двор
1. Исследование «Значение фамилии».
2. Час труда на пришкольном участке –
работа над проектом.
3. Викторина – конкурс  «Конституция РФ».
Швецова Е.А.
Мелехина Т.С.
29 июня
Экодень
9.00 – 15.00
актовый зал,
школьный
двор
1. Проект «Благоустройство школьного
двора»: итоги, презентация.
2. Библиотечная экокопилка.
3.  Час экологии. Экологический конкурс по
страницам  Красной книги  – «Они просят
защиты».
Швецова Е.А.
Мелехина Т.С. 30 июня
Закрытие
лагерной смены
9.00 – 15.00
актовый зал,
школьный
двор
1. Закрытие лагеря, подведение итогов,
награждение.
2. Фестиваль детских идей.
Швецова Е.А.
Мелехина Т.С.
Материально  техническое обеспечение.
1) Материально – техническое оборудование спортивной площадки: стадиона при
школе.
2) Канцелярские принадлежности: цветная бумага, карандаши, фломастеры, маркеры.
Сведения об участниках:
Учащиеся образовательного учреждения в возрасте от 12 до 15 лет.
Сроки и условия пребывания.
Программа реализуется в течение одной лагерной смены с 19 июня по 30 июня 2017 года. В
лагере один отряд из 15 человек.
Перечень предоставляемых услуг.
1. Оздоровление детей.
 Режим питания.
 Воздушные процедуры.
2. Организация досуга.
 КТД.
 Воспитательные мероприятия.
3. Трудовое воспитание.
 Трудовая деятельность.
4. Проектная деятельность.
Ожидаемые результаты.
1. Приобретение подростками практических умений и навыков в различных видах
трудовой, проектной, творческой деятельности.
2.  Приобретение подростками опыта социального взаимодействия.
3.  Общее оздоровление подростков.
4. Проект «Благоустройство школьного двора».

file_name: программа ЛТО.docx

intro:
Летние каникулы – время для организации труда и отдыха подростков, это лучшая пора для совершенствования возможностей ребёнка, вовлечения его в новые социальные связи, удовлетворения его интересов и потребностей. Лагерь труда и отдыха – одна из форм организации производительного труда подростков. Формирование всесторонне развитой личности – процесс непрерывный. Полученные подростками во время учебного года знания по проектной деятельности, приобретенные ими умения и навыки, сложившиеся привычки будут реализованы в процессе работы над проектом «Благоустройство школьного двора». Актуальность выбранной темы вызвана  отсутствием  благоустройства и озеленения двора. Проект направлен на развитие творческого личного потенциала, на умение работать в команде. Проект предполагает  выполнить программу благоустройства  школьного двора, используя коллективно-творческую деятельность  детей, родителей и учителей. Проект позволит объединить усилия  участников образовательного учреждения, направленных на эстетическое оформление и озеленение школьного двора.
Данная программа предусматривает организацию занятости и отдыха детей школьного возраста в условиях трудового лагеря.
Цель программы:  Создание оптимальных условий для самореализации подростков посредством социально-значимой трудовой деятельности и активного отдыха. Задачи программы: Способствовать трудовому воспитанию подростков, укреплению их здоровья. Развитие самостоятельности и активности. Формирование  опыта социального взаимодействия.
Развитие практических умений и навыков в различных видах трудовой, познавательной  и проектной деятельности.
Объединение усилий участников образовательного учреждения, направленных на эстетическое оформление, озеленение и благоустройство школьного двора.
Данная программа является комплексной, т.е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные виды оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях трудового лагеря. Данная программа разновозрастная.
Реализация программы включает:
Подготовительный этап: Подбор кадров. Проведение семинаров с работниками лагеря, инструктивных совещаний.
Подготовка методических материалов. Подготовка материально-технической базы.
Организационный этап: Формирование отряда. Знакомство с режимом работы лагеря и его правилами. Оформление уголка отряда. Основной этап: Трудовые дела по плану. Досуговые мероприятия. Методическая работа с воспитателями.
Заключительный этап. Закрытие смены. Обобщение итогов деятельности. Фотоотчёт. Сбор отчетного материала.Летние каникулы – время для организации труда и отдыха подростков, это лучшая пора для совершенствования возможностей ребёнка, вовлечения его в новые социальные связи, удовлетворения его интересов и потребностей. Лагерь труда и отдыха – одна из форм организации производительного труда подростков. Формирование всесторонне развитой личности – процесс непрерывный. Полученные подростками во время учебного года знания по проектной деятельности, приобретенные ими умения и навыки, сложившиеся привычки будут реализованы в процессе работы над проектом «Благоустройство школьного двора». Актуальность выбранной темы вызвана  отсутствием  благоустройства и озеленения двора. Проект направлен на развитие творческого личного потенциала, на умение работать в команде. Проект предполагает  выполнить программу благоустройства  школьного двора, используя коллективно-творческую деятельность  детей, родителей и учителей. Проект позволит объединить усилия  участников образовательного учреждения, направленных на эстетическое оформление и озеленение школьного двора.
Данная программа предусматривает организацию занятости и отдыха детей школьного возраста в условиях трудового лагеря.

экология

group: Дисциплины

title: Программа летнего лагеря труда и отдыха "Команда твоего успеха"


extracted_text:
Трофимова Айгуль Ринатовна
Воспитатель, МБДОУ №36 «Искорка» г. Елабуга
Прогулка с детьми во второй младшей группе.
Тема: «Наблюдение за осенними деревьями».
Задачи:
Учить определять признаки осени.
Развивать речь детей и умение логически отвечать на вопросы,доказывать свою мысль.
Воспитывать любовь к природе и к пернатым.
Предварительная работа: беседа, заучивание стихотворения…
Материал:ведерочко(2шт.)с осенними листиками и камешки, листья березы и рябины, кормушки,
корзинка, маска воробья, тазы(2шт),корм для птиц,конвертики.
Ход прогулке.
Беседа
Ребята посмотрите как чудесно сегодня на улице!
Скажите ,пожалуйста, какое сейчас время года?
А по каким признакам вы узнали, что наступила осень!?
Что изменилась в природе?(Отв.детей)
Ребята, а мы с вами почему так тепло одеты?Правильно ребята с наступлением осени, дни
становятся холоднее и короче, дуют ветры, идут дожди, появляются лужи.
Птицы улетают в теплые края.А на деревьях желтеют листья и падают на землю.
Мы с вами знаем стихи о осени?Давайте, кто нам расскажет стишок.
Стихотворение «Осень»(ребенок)
Продолжение беседы
Ребята, скажите,какая погода бывает осенью?
Если идет дождь?(дождливая)
Дует ветер?(ветреная)
А если на улице пасмурно?(пасмурная погода)
Если на улице сыро?(сырая погода)
Если на улице солнечно и ясно?(солнечнаяи ясная погода)
А сегодня какая погода?(Отв.детей)
А где же солнышко? Поднимитека головке поищем солнышко на небе.
Сюрпризный момент(В это время воспитатель обращает внимание детей с какой стороны идет
солнышко)
Посмотритека,ребята, это не солнышко идет? Что он здесь делает интересно… Солнышко:Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали?
В.Что с тобою случилось солнышко? Тебя ктото обидел?Или что – то потерял?
С: Наступила осень  тучи меня выгнали.А я еще не доигралась с вами и еще потеряла свои лучики. И
не смогу вас греть.Тучи мне поставили такие условия, вот столько заданий они мне дали.Если со
всеми заданиями справлюсь я смогу вернуть свои лучики и смогу последний раз поиграть с вами.И
потом попрощаюсь с вами до весны. Нет, я одна не справлюсь,если только вы поможете мне?!
В.Поможем солнышку, ребята?
В.Солнышко дай нам первое задание. Я надеюсь легко справимся, здесь ребята надо отгадать
загадки.Слушайте ….
Отгадывание загадки (осень,дождь,лужи)
В это время солнышко вытаскивает лучик и прикрепляет.
В.Ребята, проверьте солнышко, ничего не изменилась, тучи должны были вернуть один лучик. (отв.
детей)
Солнышко: молодцы ребята. Дальше «Расскажи все что ты знаешь о деревьях?»
В.Солнце это разве задание. Вот сейчас ребятами какраз хотели наблюдать на участке осенние
деревья.Если ты нас послушаешь , все узнаешь о деревьях.
Наблюдение
В:Давайте ребята полюбуемся осенними деревьями. Посмотрите, какие они красивые?!Посмотрите
под ноги,что у вас под ногами?(листья)
Возьмите в каждую руку по одному листику.Посмотрите свои листики и у друзей. Листики какие ?
(желтые,красные,оранжевые,большие ,маленькие,они еще с разных деревьев)У кого то березовое ,у
кого то рябиновое листья)Это дерево как называется ( береза),а это дерево – рябина.
Дидактическая игра В:Давайте поиграем такую игру «Найди дерево!»
У кого листья березовые подходим к березе, у кого рябиновые подходим к рябине. Нука я проверю
листики не заблудились?А теперь давайте бросаем листики.Ой какой красивый дождик
получилась ,да ребята!?
А теперь давайте возьмем много листиков и бросим.Что получилась Яна?(листопад)
В.Ребята скажите пожалуйста из каких частей состоит дерево.Чем похоже все деревья? (У них есть
ствол,ветки,листья) Давайте попробуем изобразить дерево.На что похоже наши руки?(на ветки).А
наши пальчики?(на маленькие ветки)Покажите на себя ствол дерева.
А как можно отличать деревья.например рябину от березы? Ствол у березы какого цвета? (белого).
А у рябины?(коричневого) Рябина еще чемотличается от березы?Смотрите внимательно?(У рябины
есть ягодки,плоды)
В. Ой ребята посмотрите у солнышко появился еще один лучик.
Солнышко:Спасибо вам ребята.Дальше слушаем.
Как можно заботиться о птицах? Чем они питаются? Я не знаю .
В:Наши дети очень любят слушать пение птиц. Давайте ребята послушаем.Ой ребята почему то я не
слышу.Вам слышно?(отв. детейнет) В:А почему не слышно, как вы думаете?(отв.детей)
В:Сприходом осени некоторые птицы улетали в теплые края.А почему они улетают в теплые края?
(отв.детей)
В:А оставшиеся птицы перебрались ближе к жилью человека, потому что им там легче найти корм и
теплее.
Подвижная игра «Воробей и воробушки»
В:А давайте оставшимися птицами поиграем. Игра называется «Воробей и воробушки»)
Труд
В:Ребята мы все знаем, что птицы наши крылатые друзья мы должны о них заботиться.
А чем мы кормим птиц ребята, что они любят. Зернышки, крошки хлеба,ягодки. А давайте ребята мы
с вами в корзиночку соберем плоды рябины. Заберем в группу ,мы их засушим.И во время прогулки
будем кормить птиц.
Ой как не забыли .Давайтека проверим кормушки.Не закончился ли корм у птиц?
Солнышко: ребята нашла еще один свой лучик (радуется солнышко).Спасибо ребята.
Солнышко достает из конверта камешки и листики
Солнышко.Камешек и листик ,а что с ними можно делать ребята?
Экспериментирование.
В: А давайте мы с ними опыт проведем.Заходим ребята все на веранду.Подходим ко мне.Давайте
поиграем ,камешки бросаем в воду.(на любой тазик можно)
В:Куда делись наши камушки?(утонули)
В:А теперь листики бросим в воду.А что случилось с нашими листиками?(Они плавают)
Интересно да ребята .А почему камешки утонули,а листики не утонули плавают?Камешки
тяжелые,а листики легкие.Правилно ребята,вот почему во время ветра как красиво летят
листики.Потому что они легкие.
Солнышко:Ребята я такая счастливая .Благодаря вам мне сегодня удалось последний раз поиграть с
вами.Молодцы .Спасибо вам.А я вам за это принесла очень много игрушек.
Разные машинки,разноцветные мячи.Мне пора возвращаться на небо. Досвидание ребята.
Самостоятельные игры (разные машинки,разноцветные мячи)
Инд.работа с Семеном ,с Ариной.Игра с мячом “сьедобное или несьедобное”.

file_name: Конспект ОД.docx

intro:
Прогулка - Наблюдение за осенними деревьями. Послушать как шуршат на ветру листья. Учить определять признаки осени; — развивать наблюдательность; — воспитывать умение радоваться красивому, бережно относиться к природе. Развивать сенсорное восприятие и эмоциональный отклик (восхищение, радость) на разнообразие красок, форм и размеров опавших листьев. Побуждать узнавать и называть листочки, рябины (как перышки, березы, находить деревья, с которых они слетели. После наблюдения собрать листочки в букеты - самые большие, самые маленькие, листочки желтого цвета, листочки красного цвета.Учить определять признаки осени;развивать речь детей и умение логически отвечать на вопросы,доказывать свою мысль;
воспитывать любовь к природе и к пернатым.

title: Конспект ОД "Наблюдение за осенними деревьями"с детьми 3-4 лет


extracted_text:
Воспитание патриотических чувств у школьников через
                              “…сила и эффективность
исследовательскую деятельность, связанную с историческими событиями
прошлых лет.
патриотического воспитания
                                       определяется тем, как глубоко идея
Родины овладевает
человек мир и самого
                                личностью, насколько ярко видит
                                себя глазами патриота»
В.А.Сухомлинский
Широкие возможности для развития патриотического  воспитания
открываются через сохранение исторической преемственности поколений;
развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к
историческому и культурному наследию разных народов. Воспитание любви к
своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с
формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к
каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и
вероисповедания.
Патриотическое воспитание является одним из
приоритетных направлений в системе образования, так как
способствует формированию у учащихся  высокого
патриотического сознания, готовности к выполнению
гражданского долга, важнейших конституционных
обязанностей по защите интересов Родины.
Вместе с тем, патриотическое воспитание направлено на формирование
и развитие личности, обладающей качествами гражданинапатриота Родины,
способного успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное
время.
Патриотизм – это та «национальная идея», которая способна сплотить
общество на созидание и защиту ценностей, которые на всех этапах истории
Отечества позволили стране занимать достойное место в мировом
сообществе.
В работе по патриотическому воспитанию я использую и тот огромный
потенциал, который несет в себе поисковая работа, ведь знания о своей малой
Родине способствуют формированию любви к ней, бережному отношению ко
всему, что досталось от предшествующих поколений.
Давно отгремели последние залпы орудий той страшной
войны, но боль утраты живет в сердцах миллионов людей. А
память жива. Память вечна. Она в нашей душе, в каждой
частичке нашего сознания. Нет ни одной семьи, которая бы не хранила в своей памяти
подвиги наших близких: дедов, отцов, жен, матерей, братьев,
сестер. Всех тех, кто ради мира и спокойствия на земле,
отдал свои жизни.
Хочется  рассказать  о своем дедушке Алешко Иване
Лукиче.
В нашем семейном архиве сохранилась совсем небольшая
информация о жизни дедушки в мирное время и во время
войны. Но и этим мы очень дорожим. Как зеницу ока храним
единственное письмо с фронта-пожелтевший треугольник,
аккуратно сложенный из тетрадного листа. Еще мы бережем
награду  - «Орден Отечественной войны второй степени»,
которая была вручена Ивану Лукичу перед самой гибелью. И
одна черно-белая фотография, на которой в военной форме и
пилотке с красной звездой, молодой и красивый мой дедушка
- Алешко Иван Лукич.
Многие годы меня не покидала мысль о том, как и где
можно разыскать сведения о гибели дедушки. Мы знали, что
он погиб в Латвии и похоронен где-то под березой. (Так
рассказывали нам родители). Я поставила перед собой цель:
собирать по крупицам любую информацию из разных
источников.
И вот, подружившись с интернетом, я начала поиски на
сайтах, связанных с информацией о войне. Рассказ о своем
дедушке  разместила на странице одного из сайтов. И,
свершилось чудо! Мне пришло письмо: «Наталья Ивановна!
На сайтах Мемориал и Подвиг народа много информации о
ваших родных. Эта информация дополнит ваш архив, в
наградном документе написано о боевом пути Ивана Лукича.
Сайт Подвиг народа: Алешко Иван Лукич
Год рождения: 19. 08. 1911 г.  Звание: гв. ст. лейтенант,  в
РККА с 09.11.1941 года» Сердце мое ликовало от радости! Я
незамедлительно зашла на указанный в письме сайт. И
действительно, там я познакомилась с новыми материалами,
связанными с моим дедушкой. Это были архивные
документы: «Приказ о награждении», «Краткое, конкретное
изложение личного боевого подвига», «Наградной лист». От В именном списке безвозвратных потерь офицерского
волнения и радости ком подступал к горлу, когда я читала
эти документы.
Теперь мне известно, что дедушка был ранен четыре раза
– осколочное ранение в бедро 23.02. 42 г., 11.03. 42 г. –
осколочное в голову, 9. 08. 42 г. – пулевое в ногу и 15.07. 43
г. – пулевое ранение в ногу.
После одного из ранений давали отпуск. Но Иван Лукич не
хотел оставлять своих солдат, так как был командиром
стрелковой роты 253 гвардейского стрелкового полка 85
Гвардейской Стрелковой Рижской Краснознаменной дивизии.
Из документов я узнала, что дедушка был членом ВКПб с
1940 года. Он воевал на Калининском фронте, Западном и
Втором Прибалтийском.
состава 85 Гвардейской Стрелковой Рижской
Краснознаменной дивизии есть запись: «Алешко Иван Лукич
уд. лич. № 010809 серия ГТ 0000001 Гвардии старший
лейтенант, командир стрелковой роты, член ВКПб с 1940 г.,
уроженец Казахской ССР, Кустанайской обл., Федеровского р-
на, с. Чеховка, убит в бою 26.11. 44 года. Похоронен на
Западной окраине деревни Целовас, уезд Ауце, Латвийской
ССР.
Я продолжала свои поиски. Еще хотелось найти сведения
или фотографии места захоронения моего дедушки. Этим
местом оказалось воинское братское кладбище, которое
располагается на улице Елгавас, города Ауце, Добельского
района. На южной стороне кладбища установлен памятник с
надписью: «Вечная слава героям, погибшим за освобождение
Советской Родины. 1944 -1945 г.»

Здесь же расположена мемориальная стена,  на которой
установлено 98 памятных плит с фамилиями  погибших
солдат. Братское кладбище – это огромное зеленое поле, на
котором похоронено 3923 советских воина, погибших в 1944 –
1945 годах в Великую  Отечественную  войну при
освобождении города Ауце и его окрестностей. Имена всех
известны. А вокруг мемориала растут красивые березы. Во время поиска фотографий этого захоронения, мои
старания были не напрасны. Я нашла 4 фотографии этого
мемориала. На одной из фотографий есть фрагмент плиты с
фамилиями погибших. В тот момент, когда я смотрела на эту
фотографию, всем сердцем, мыслями и душой хотелось
увидеть и прочитать лишь одну фамилию – Алешко И. Л.
Может огромное желание или высшие силы помогли мне в
этот момент. Среди фамилий, написанных мелким шрифтом,
я прочитала строчку – ст. л –нт. Алешко И.Л. Не могу
передать свое состояние, что я чувствовала в ту минуту, но
слезы сами полились из моих глаз. В тот момент в моей душе
была и боль от потери близкого человека, и огромная
радость, что мои старания были не напрасны.
Собранной информацией я поделилась со своим папой
Алешко И.И. Ведь это память о его отце, который сложил
свою голову на полях сражений.
Радости моей не было предела, когда на страницах этого
же сайта я нашла архивные документы трех родных братьев
моего дедушки. Один из них погиб и похоронен в Венгрии.
сведения о своих близких, участвовавших в освобождении
родной земли – никогда не теряйте надежду! Сохраните то
малое, что у нас есть для наших детей и внуков! Помните,
какой ценой завоевано счастье и мир на земле!
Необходимую и важную информацию можно найти на
сайтах «Подвиг народа» и «Мемориал».
     Чтобы школьники смогли внутренне воспринять идею
патриотизма, сумели испытать радость познания нового о
Хочется обратиться ко всем, кто продолжает искать своей семье, о своей малой Родине,  испытать радость
передачи добытых самостоятельно знаний своим
сверстникам и старшим товарищам, надо постоянно
включать этот материал в свою работу. Надо стараться
растить гражданина не на абстрактных идеалах, а на
примерах из жизни людей, отдавших свою жизнь за свободу
нашей Родины.
Литература:
1.Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека.
Минск, 1978.
    2. Патриотическое воспитание на материале истории //
         Степанцев А.Т.
Методический справочник учителя истории. Москва: Владос
2000.
    3. .         Гасанов З. Т. Педагогика межнационального
общения. Учебное пособие. М., 1999.-390с. 3.
Попова А. И. Воспитание патриота России // Начальная
школа. — 2007. 4.

intro: Для каждого учитедя воспитание патриотических чувств у школьника является первостепенной задачей. Ученик должен гордиться своей Родиной, уметь отстоять ее честь и достоинство. Несомненно, дети обязанны помнить свое прошлое, подвиги своих предков, защищавших свое отечество, даже если надо, ценой собственной жизни.Для каждого учитедя воспитание патриотических чувств у школьника является первостепенной задачей. Ученик должен гордиться своей Родиной, уметь отстоять ее честь и достоинство. Несомненно, дети обязанны помнить свое прошлое, подвиги своих предков, защищавших свое отечество, даже если надо, ценой собственной жизни.

title: Статья Воспитание патриотических чувств у школьников через исследовательскую деятельность, связанную с историческими событиями прошлых лет.


extracted_text:
Тема: Азбука общения
Цель:  через   раскрытие  понятия   «доброта»   расширить   представление
учащихся о праведном поведении, как общечеловеческой ценности.
Задачи: раскрытие значения  понятий   «доброта, вежливость, культура
поведения». Расширить представление учащихся о культуре общения,
ценности праведного поведения. Развитие  коммуникативных умений и
навыков, умения строить позитивные отношения в обществе; Развивать
способность рассуждать и оценивать ситуации; Воспитание внимательного
отношения к своему внутреннему миру, ответственности за свои мысли, слова
и поступки, стремления к нравственнодуховному совершенствованию.
Ценность     «праведное поведение»
 Качество      «доброта, вежливость»
Ход урока
Орг.момент.Позитивный настрой.(Под спокойную  гармоничную музыку)
Упражнение на дыхание. Концентрация на позитив.
Актуализация знаний.  Сказка «Грустный город»
 Как вы поняли, почему преобразился город?
 С помощью каких слов люди изменили свою жизнь?
 Как надо говорить вежливые слова?
 В чём проявляется культура человека?
 Зачем в жизни надо быть вежливыми и хорошими людьми?
 Что вы испытываете, когда к вам вежливо обращаются?
 Как вы поняли, почему преобразился город?
 Что вы испытываете, когда к вам вежливо обращаются?
Обобщение:  вежливость      это   прежде   всего   искусство   человеческого
общения.  Вежливыми   словами   человек   показывает   другому,  что   он   ми
ролюбив и предпочитает добрые отношения.
Цитата урока
Слово — ключ, открывающий сердца.
                                                               Народная мудрость
Учитель читает пословицу и предлагает ответить на вопросы.  Как вы понимаете это высказывание? О чем сегодня пойдет речь?
 Что больше всего мешает людям понять друг друга?
 Что произойдет, если люди перестанут говорить друг другу вежливые
слова?
 Зачем в жизни надо быть вежливыми и хорошими людьми? (Чтоб все
люди жили спокойно, дружно, весело, уважали друг друга; чтоб был
мир на земле)
 В чем проявляется настоящая вежливость?
 Что вы испытываете, когда к вам вежливо обращаются?

 Могут ли поступки быть вежливыми? (уступить место старому
человеку, помочь женщине с сумками выйти из автобуса и т. д.)
Повторить цитату хором ,всем классом.
Обобщение
      Трудно представить жизнь без общения: в беседе мы делимся
переживаниями и впечатлениями, планами на жизнь, обмениваемся опытом, а
доброта помогает нам делить пополам радости и достойно переносить
трудности.
    Ведь в слове заключена великая сила. Доброе слово может подбодрить
человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение.
Притворные,   хитрые   и   поддельные   вежливые   слова   мало   действуют   на
людей. Чтобы вежливые слова подоброму действовали на других людей,
они должны быть настоящие, честные, идущие от всего сердца.
      Как приятно видеть улыбающееся лицо, слышать ласковые, обращенные к
тебе слова. И тогда твое настроение становится приподнятым, веселым. Так
же и людям приятно услышать от тебя ласковые, добрые слова.
 А что вы знаете о вежливости?
 Что такое вежливость?
 Какие  вежливые слова рождает тепло души?
 Какие самые распространенные вежливые слова, существуют  в нашем
общении?
 Зачем в жизни надо быть вежливыми и хорошими людьми?
 В чем проявляется настоящая вежливость?
 Как относятся окружающие люди к вежливым людям? Без общения человек перестает быть человеком. Слово сообщает,
обогащает, воспитывает, влияет, помогает, успокаивает. Слова помогают
людям сближаться.      Вежливость  это умение вести себя так, чтобы другим
было приятно с тобой общаться. Вежливые слова и добрые поступки творят
чудеса. Они делают людей во всем мире добрее, лучше, чище душой.
Истинная вежливость может быть лишь доброжелательной.
Игра «Будь внимательным».
Проведём игру. Если просьба с вежливым словом – выполняете; если просьба
без вежливого слова – не выполняете. Игра всем понятна? –
встаньте, пожалуйста;
попляшите;
похлопайте в ладоши, пожалуйста;
покружитесь, пожалуйста;
закричите;
сядьте красиво, пожалуйста.
Творческая деятельность. С чем вы могли бы сравнить вежливого человека,
и объясните почему? Например, с солнышком, потому что каждое утро оно
ласково здоровается со всеми.
 Ребята, сходите и снимите, пожалуйста, солнышко с доски. Все вместе
переверните лучики, прочитайте внимательно все слова и уберите лишние.
Почему эти слова лишние? (потому что они приносят зло и вред для
здоровья человека) Злые слова действительно способны разрушить
здоровье человека
 Каких слов больше? (добрых, хороших) Правильно это или неправильно?
 Соберите солнышко снова на доске, но из слов, которые надо знать и
выполнять в своей жизни.

 Умеете ли вы общаться?
 Что вы чувствуете, когда вас ругают, говорят вам неприятные слова?
 Что вы чувствуете, когда вас хвалят, подбадривают?
 Могут ли поступки быть вежливыми? Зайка
     Вышел както Зайка на улицу. Смотрит  навстречу ему идет Слоненок.
Увидел он Зайку, обрадовался и говорит: «Здравствуй, Зайчик! Как я рад тебя
видеть!» Но у Зайки было плохое настроение, поэтому он отвернулся, прошел
мимо и не поздоровался. Идет Зайчик дальше. Встречает Мишутку.
Поздоровался Мишутка с Зайчиком и говорит: «Пойдем в футбол играть. Нас
Слоненок в гости звал  ему новый мяч купили».
     Вспомнил тут Зайка, как он со Слоненком поступил. Стыдно стало Зайке.
Но делать нечего: умеешь обижать друзей  умей и извиняться.
       Пришел Зайчик к Слоненку: «Извини меня, Слоненок, за то, что не
поздоровался с тобой. Настроение у меня плохое было. Больше я так
поступать не буду». И Слоненок Зайчика простил. И побежали зверята играть
в футбол новеньким мячом.
 Почему Зайчику стало стыдно?
 Когда Зайчик вел себя вежливо, а когда нет?
 Почему Слоненок простил Зайчика?
 О чём думали во время чтения?
 Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?
 Кого больше любит вежливый человек — себя или других?
 А что значит быть культурным человеком?

 А добрым и культурным человеком рождаются или им становятся?

 Какими достоинствами обладает культурный человек?
 Какого человека можно назвать культурным?
Что нужно  помнить при общении ? ( Вежливый  человек  всегда  внимателен
к другим. Он  старается  не делать  им  неприятностей, не оскорблять ни
словом, ни делом.)
 Значит, не только вежливые слова делают человека по настоящему
вежливым? А что же? (Его поступки) Вежливые люди ведут себя культурно, не вредничают, заботятся о
других. С такими людьми приятно общаться, дружить.  Культурный человек
уважительно относится к окружающему миру , внимателен, доброжелателен,
придерживается определенных правил при общении с людьми. Уважение ко
всему окружающему  это закон для культурного человека. Он старается не
оскорблять окружающих ни словом, ни делом. Не стремись возвысить себя
над другими.
.Игра : «солнышко и тучка»
Солнышко похлопать в ладоши. Тучка закрыть лицо руками
 Уступить  место старшему  в транспорте
 Нарисовать  весёлую рожицу в книге лучшего друга
 Помочь  пожилому человеку перейти улицу
 Помочь  маленькой сестрёнке надуть воздушный шарик
 Выходя  из школы, громко хлопнуть дверью
 Взять  у мамы тяжёлую сумку
 Зевать,  особенно громко во время занятия, праздника, спектакля
 Выбрать  самый большой кусок торта с розочкой и попросить
положить его к себе на тарелку
 Поблагодарить воспитательницу, когда она помогла тебе одеться
 Закрывать рот и нос платком, когда чихаешь или кашляешь
 Бегом вбежать в автобус, торопясь занять место у окна, расталкивая
 при этом пассажиров
 Во время спектакля в театре жевать  и есть печенье
 Поздороваться при встрече...
 – Толкнуть, но не извиниться...
 – Перебивать во время разговора...
 – Уметь соблюдать на уроке тишину...
 – Уметь выслушать друга.
 – Пропустить вперед девочек...
 – Сказать, уходя из класса домой «До свидания»
 – Громко разговаривать...
 – Помочь поднять упавшую вещь...
 – Обозвать обидным словом соседа...
 – Сказать в столовой: «Приятного аппетита». Составление коллажа по сказкам.
    В сказках сказочные герои тоже говорили волшебные слова и совершали
хорошие поступки,  чтобы совершить то или другое волшебство. На каждой
картинке своя ситуация. Обсудите правильность поведения героев.
                     Расскажи обо всех вежливых словах, которые ты
говоришь в течение дня.

 Какое влияние оказывают вежливые (добрые) слова на людей? Всегда
ли они помогают?
Дерево вежливости
Написать на листочках вежливые слова и «вырастить» дерево вежливости
 В каждом человеке  и звере живет маленький теплый солнечный
зайчик. И если ко всякомувсякому живому существу отнестись с добром
( только не притворяться, только понастоящему!), то в нем этот солнечный
зайчик проснется, и всякий ответит вам тоже добром, потому что почувствует
в себе солнышко и жизнь. И если тебе вдруг покажется, что человек  злой или
делает плохо, ты сразу же не сердись на него, не обвиняй его. Это значит
просто, что солнечный зайчик уж очень крепко заснул. Ты постарайся
разбудить его, и увидишь, как все будет хорошо!
 Правила общения
• Здоровайтесь со всеми.
• Обращайтесь к человеку по имени.
• Будьте доброжелательными.
• С уважением относитесь к мнению вашего собеседника.
• Спокойно высказывайте своё мнение.
• Умейте выслушать собеседника.
• Стремитесь к взаимопониманию в общении Итог урока. Рефлексия.
  Давайте в заключение нашего урока проведём праздничный салют. На слово
«красный» — хлопают  все девочки. На слово «жёлтый» — хлопают
мальчики. И на слово «Зелёный» — хлопаем все дружно. Итак:
 «Красный» — хлопают девочки.
 «Жёлтый» — хлопают мальчики.
 «Зелёный» — хлопают все вместе.
Я говорю «спасибо» вам
За добрые слова.
Пусть на земле от добрых слов
Прибавится добра.
Пусть будет добрым каждый день,
А так же каждый час
И солнце светит на земле
Для каждого из нас.

file_name: азбука вежливости.docx

intro:
Тема: Азбука общения
Цель: через раскрытие понятия «доброта» расширить представление учащихся о праведном поведении, как общечеловеческой ценности.
Задачи: раскрытие значения  понятий   «доброта, вежливость, культура поведения». Расширить представление учащихся о культуре общения, ценности праведного поведения. Развитие  коммуникативных умений и навыков, умения строить позитивные отношения в обществе; Развивать способность рассуждать и оценивать ситуации; Воспитание внимательного отношения к своему внутреннему миру, ответственности за свои мысли, слова и поступки, стремления к нравственно-духовному совершенствованию.
Ценность     «праведное поведение»
 Качество      «доброта, вежливость»
Ход урока
Орг.момент.Позитивный настрой.(Под спокойную  гармоничную музыку)
Упражнение на дыхание. Концентрация на позитив.
Актуализация знаний.  Сказка «Грустный город»
 Как вы поняли, почему преобразился город?
•	С помощью каких слов люди изменили свою жизнь?
•	Как надо говорить вежливые слова?
•	В чём проявляется культура человека?
•	Зачем в жизни надо быть вежливыми и хорошими людьми?
•	Что вы испытываете, когда к вам вежливо обращаются?
•	Как вы поняли, почему преобразился город?
•	Что вы испытываете, когда к вам вежливо обращаются?

Обобщение: вежливость - это прежде всего искусство человеческого общения. Вежливыми словами человек показывает другому, что он ми-ролюбив и предпочитает добрые отношения.

Цитата урока
Слово — ключ, открывающий сердца.
                                                               Народная мудрость

Учитель читает пословицу и предлагает ответить на вопросы.
•	Как вы понимаете это высказывание? О чем сегодня пойдет речь?
•	Что больше всего мешает людям понять друг друга?
•	Что произойдет, если люди перестанут говорить друг другу вежливые слова?
•	Зачем в жизни надо быть вежливыми и хорошими людьми? (Чтоб все люди жили спокойно, дружно, весело, уважали друг друга; чтоб был мир на земле)
•	В чем проявляется настоящая вежливость?
•	Что вы испытываете, когда к вам вежливо обращаются?
•	 Могут ли поступки быть вежливыми? (уступить место старому человеку, помочь женщине с сумками выйти из автобуса и т. д.)

Повторить цитату хором ,всем классом.
Обобщение
      Трудно представить жизнь без общения: в беседе мы делимся переживаниями и впечатлениями, планами на жизнь, обмениваемся опытом, а доброта помогает нам делить пополам радости и достойно переносить трудности.
    Ведь в слове заключена великая сила. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассе¬ять плохое настроение.
Притворные, хитрые и поддельные вежливые сло¬ва мало действуют на людей. Чтобы вежливые сло¬ва по-доброму действовали на других людей, они должны быть настоящие, честные, идущие от все¬го сердца.
      Как приятно видеть улыбающееся лицо, слышать ласковые, обращенные к тебе слова. И тогда твое настроение становится приподнятым, веселым. Так же и людям приятно услышать от тебя ласковые, добрые слова.
•	А что вы знаете о вежливости?
•	Что такое вежливость?
•	Какие  вежливые слова рождает тепло души?
•	Какие самые распространенные вежливые слова, существуют  в нашем общении?
•	Зачем в жизни надо быть вежливыми и хорошими людьми?
•	В чем проявляется настоящая вежливость?
•	Как относятся окружающие люди к вежливым людям?
  Без общения человек перестает быть человеком. Слово сообщает, обогащает, воспитывает, влияет, помогает, успокаивает. Слова помогают людям сближаться.      Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться. Вежливые слова и добрые поступки творят чудеса. Они делают людей во всем мире добрее, лучше, чище душой. Истинная вежливость может быть лишь доброжелательной.
Игра «Будь внимательным».

Проведём игру. Если просьба с вежливым словом – выполняете; если просьба без вежливого слова – не выполняете. Игра всем понятна? –
-встаньте, пожалуйста;
-попляшите;
-похлопайте в ладоши, пожалуйста;
-покружитесь, пожалуйста;
-закричите;
-сядьте красиво, пожалуйста.

Творческая деятельность. С чем вы могли бы сравнить вежливого человека, и объясните почему? Например, с солнышком, потому что каждое утро оно ласково здоровается со всеми.
 Ребята, сходите и снимите, пожалуйста, солнышко с доски. Все вместе переверните лучики, прочитайте внимательно все слова и уберите лишние.
-Почему эти слова лишние? (потому что они приносят зло и вред для здоровья человека) Злые слова действительно способны разрушить здоровье человека
- Каких слов больше? (добрых, хороших) Правильно это или неправильно?
- Соберите солнышко снова на доске, но из слов, которые надо знать и выполнять в своей жизни.

•	Умеете ли вы общаться?
•	Что вы чувствуете, когда вас ругают, говорят вам неприятные слова?
•	Что вы чувствуете, когда вас хвалят, подбадривают?
•	Могут ли поступки быть вежливыми?
 Зайка
     Вышел как-то Зайка на улицу. Смотрит - навстречу ему идет Слоненок. Увидел он Зайку, обрадовался и говорит: «Здравствуй, Зайчик! Как я рад тебя видеть!» Но у Зайки было плохое настроение, поэтому он отвернулся, прошел мимо и не поздоровался. Идет Зайчик дальше. Встречает Мишутку. Поздоровался Мишутка с Зайчиком и говорит: «Пойдем в футбол играть. Нас Слоненок в гости звал - ему новый мяч купили».
     Вспомнил тут Зайка, как он со Слоненком поступил. Стыдно стало Зайке. Но делать нечего: умеешь обижать друзей - умей и извиняться.
       Пришел Зайчик к Слоненку: «Извини меня, Слоненок, за то, что не поздоровался с тобой. Настроение у меня плохое было. Больше я так поступать не буду». И Слоненок Зайчика простил. И побежали зверята играть в футбол новеньким мячом.
•	Почему Зайчику стало стыдно?
•	Когда Зайчик вел себя вежливо, а когда нет?
•	Почему Слоненок простил Зайчика?
•	О чём думали во время чтения?
•	Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?
•	А что значит быть культурным человеком?
•	 Кого больше любит вежливый человек — себя или других?
•	А добрым и культурным человеком рождаются или им становятся?
•	 Какого человека можно назвать культурным?
•	Какими достоинствами обладает культурный человек?
Что нужно  помнить при общении ? ( Вежливый  человек  всегда  внимателен  к другим. Он  старается  не делать  им  неприятностей, не оскорблять ни словом, ни делом.)
•	Значит, не только вежливые слова делают человека по- настоящему вежливым? А что же? (Его поступки)

  Вежливые люди ведут себя культурно, не вредничают, заботятся о других. С такими людьми приятно общаться, дружить. - Культурный человек уважительно относится к окружающему миру , внимателен, доброжелателен, придерживается определенных правил при общении с людьми. Уважение ко всему окружающему-  это закон для культурного человека. Он старается не оскорблять окружающих ни словом, ни делом. Не стремись возвысить себя над другими.
.Игра : «солнышко и тучка»
Солнышко -похлопать в ладоши. Тучка -закрыть лицо руками
•	Уступить  место старшему  в транспорте
•	Нарисовать  весёлую рожицу в книге лучшего друга
•	Помочь  пожилому человеку перейти улицу
•	Помочь  маленькой сестрёнке надуть воздушный шарик
•	Выходя  из школы, громко хлопнуть дверью
•	Взять  у мамы тяжёлую сумку
•	Зевать,  особенно громко во время занятия, праздника, спектакля
•	Выбрать  самый большой кусок торта с розочкой и попросить
положить его к себе на тарелку
•	Поблагодарить воспитательницу, когда она помогла тебе одеться
•	Закрывать рот и нос платком, когда чихаешь или кашляешь
•	Бегом вбежать в автобус, торопясь занять место у окна, расталкивая
 при этом пассажиров
•	Во время спектакля в театре жевать  и есть печенье
•	Поздороваться при встрече...
•	– Толкнуть, но не извиниться...
•	– Перебивать во время разговора...
•	– Уметь соблюдать на уроке тишину...
•	– Уметь выслушать друга.
•	– Пропустить вперед девочек...
•	– Сказать, уходя из класса домой «До свидания»
•	– Громко разговаривать...
•	– Помочь поднять упавшую вещь...
•	– Обозвать обидным словом соседа...
•	– Сказать в столовой: «Приятного аппетита».

   Составление коллажа по сказкам.
    В сказках сказочные герои тоже говорили волшебные слова и совершали хорошие поступки,  чтобы совершить то или другое волшебство. На каждой картинке своя ситуация. Обсудите правильность поведения героев.
                      Расскажи обо всех вежливых словах, которые ты говоришь в течение дня.
•	 Какое влияние оказывают вежливые (добрые) слова на людей? Всегда ли они помогают?

Дерево вежливости
Написать на листочках вежливые слова и «вырастить» дерево вежливости

  В каждом человеке  и звере живет маленький теплый солнечный зайчик. И если ко всякому-всякому живому существу отнестись с добром ( только не притворяться, только по-настоящему!), то в нем этот солнечный зайчик проснется, и всякий ответит вам тоже добром, потому что почувствует в себе солнышко и жизнь. И если тебе вдруг покажется, что человек - злой или делает плохо, ты сразу же не сердись на него, не обвиняй его. Это значит просто, что солнечный зайчик уж очень крепко заснул. Ты постарайся разбудить его, и увидишь, как все будет хорошо!
 Правила общения
• Здоровайтесь со всеми.
• Обращайтесь к человеку по имени.
• Будьте доброжелательными.
• С уважением относитесь к мнению вашего собеседника.
• Спокойно высказывайте своё мнение.
• Умейте выслушать собеседника.
• Стремитесь к взаимопониманию в общении
   Итог урока. Рефлексия.
  Давайте в заключение нашего урока проведём праздничный салют. На слово «красный» — хлопают  все девочки. На слово «жёлтый» — хлопают мальчики. И на слово «Зелёный» — хлопаем все дружно. Итак:
 «Красный» — хлопают девочки.
 «Жёлтый» — хлопают мальчики.
 «Зелёный» — хлопают все вместе.

 Я говорю «спасибо» вам
За добрые слова.
Пусть на земле от добрых слов
Прибавится добра.
Пусть будет добрым каждый день,
А так же каждый час
И солнце светит на земле
Для каждого из нас.конспект

title: урок самопознания


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Иогансон Борис Владимирович.
 Картины и биография.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна Иогансон Борис Владимирович. Картины и биография.
2017
(18931973)

Картины  Б. В.  Иогансона  в   советской  живописи  считались  образцовыми,
идеально соответствующими принципам социалистического реализма.
Учился он в Москве, сначала в художественной студии П. И. Келина (1912),
затем в МУЖВЗ (191318).
В   начале   1920х   гг.   он   уже   нашел   свое   место   в   группе   художников,
поставивших традиции повествовательной передвижнической живописи на
службу   пропаганде   новой,   советской   жизни.   Они   себя   называли   АХРР
Ассоциация художников революционной России.
В эти годы в живописи Иогансона господствует рассказ, много внимания
уделяется подробностям сюжета. Он пишет панорамы строек: "На борьбу с разрухой"   (1922),   "Постройка   ЗемоАвчальской   гидроэлектростанции"
(1925).
Рассказывает,   четко   обозначая   свои   симпатии   и   антипатии,   о   новых
отношениях и порядках: "Советский суд" (1928). Ищет новый социальный
типаж:
(1928).
Множеством   почти   самостоятельных   эпизодов   переполнена   картина
"Узловая железнодорожная станция в 1919 году" (1928).
(Вузовцы)"
"Рабфак
идет

В   1930х   гг.,   не   отказываясь   от   жизненной   конкретности   ситуаций   и
натурности   живописи,   художник   стремится   к   созданию   своеобразного
советского   эпоса.   Он   ищет   образы   "героев"   и   "злодеев"   нового
политического   мифа   и   сталкивает   их   в   драматических   ситуациях.
Значительности   темы,   выходящей,   по   замыслу,   за   рамки   отдельного
события,   отвечают   и   большие   размеры   его   главных   картин:   "Допрос
коммунистов" (1933), "На старом уральском заводе" (1937). Ключ последней
   в   психологическом   поединке   хозяина   (для   этой   фигуры   позировал
художник А. М. Герасимов) с "передовым" пролетарием. Художник писал
также портреты (среди них  актрисы Д. В. Зеркаловой, 1947; режиссера В.
И.
др.).
 А   в   1950   г.   под   его   руководством   целая   группа   художников   создала
громадное, полотно "Выступление В. И. Ленина на III съезде комсомола"
характерный   образец   поощрявшегося   тогда   обезличенного   коллективного
творчества.
НемировичаДанченко,
1948,
и

В 194060х гг. много времени Иогансон уделял преподавательской работе
(в ИЖСА, МГХИ), руководил творческой мастерской живописи АХ СССР в
Ленинграде, затем в Москве. С 1962 г.  президент АХ.
Картины художника.
Допрос
коммунистов
Портрет
заслуженной
артистки РСФСР
Д.В.Зеркаловой
Рабфак идет
(Вузовцы)
На старом
уральском заводе Строительство
ЗАГЭС
Советский суд

file_name: Б.В.Иогансон. Картины и биография..docx

description:
Строительство
ЗАГЭС
Советский суд

intro: Картины Б. В. Иогансона в советской живописи считались образцовыми, идеально соответствующими принципам социалистического реализма.В 1930-х гг., не отказываясь от жизненной конкретности ситуаций и натурности живописи, художник стремится к созданию своеобразного советского эпоса. Он ищет образы "героев" и "злодеев" нового политического мифа и сталкивает их в драматических ситуациях. Значительности темы, выходящей, по замыслу, за рамки отдельного события, отвечают и большие размеры его главных картин: "Допрос коммунистов" (1933), "На старом уральском заводе" (1937).В 1940-60-х годах много времени Иогансон уделял преподавательской работе (в ИЖСА, МГХИ), руководил творческой мастерской живописи АХ СССР в Ленинграде, затем в Москве. С 1962 г. - президент АХ.

доп. образование детей

group: Другое