extracted_text:
ВНИМАНИЕ! Копирование данного материала для публичного использования СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО!
(В том числе и размещение на других сайтах, размещение в электронных СМИ и т.п.)
Задания
ОБЖ, 9 класс
*Внимание! Во всех вопросах только один правильный ответ
1. Укажите чрезвычайную ситуацию социального характера.
A) землетрясение
B) терроризм
C) сель
D) тайфун
Правильный ответ: В) терроризм.
Природного характера
землетрясение
наводнение
смерч, тайфун
сель, снежная лавина
Чрезвычайные ситуации
Техногенного характера
химическая авария
радиационная авария
взрыв
пожар
Социального характера
драка
терроризм
2.  Опасность для человека во время активного отдыха в природных условиях
может   представлять   встреча   с   дикими   животными.   Отметьте,   след   какого
животного изображён на рисунке.
A) волка
B) кабана
C) медведя
D) лося
Правильный ответ: А) волка.
3. Определите, какой тип костра изображён на картинке. ВНИМАНИЕ! Копирование данного материала для публичного использования СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО!
(В том числе и размещение на других сайтах, размещение в электронных СМИ и т.п.)
A) «колодец»
B) «шалаш»
C) «таёжный»
D) «нодья»
Правильный ответ: «таёжный».
4.   Укажите   кишечную   инфекцию,   характеризующуюся   преимущественным
поражением желудочнокишечного тракта, которая часто передаётся через яйца
больных птиц.
A) сальмонеллёз
B) дифтерия
C) вирусный гепатит
D) дизентерия
Правильный ответ: А) сальмонеллёз. ВНИМАНИЕ! Копирование данного материала для публичного использования СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО!
(В том числе и размещение на других сайтах, размещение в электронных СМИ и т.п.)
Дифтерия    острое   инфекционное   заболевание,   характеризующееся   особым
воспалением   слизистых   оболочек   рото   и   носоглотки,   гортани   (с   образованием
плотных   налётов   в   виде   плёнок),   а   также   отравлением   организма   и   поражением
сердечнососудистой, нервной и мочевыделительной систем.
Вирусный гепатит    группа инфекционных заболеваний, характеризующихся
преимущественным поражением печени.
Дизентерия  инфекционная болезнь, характеризующаяся поражением толстой
кишки и явлениями интоксикации (отравления).
Сальмонеллёз
   острая   инфекционная   болезнь   с   преимущественным
поражением желудочнокишечного тракта.
5. Отметьте, какой вид транспортировки тонущего изображён на рисунке.
A) буксировка тонущего за подбородок
B) буксировка тонущего с захватом под мышками
C) буксировка тонущего с захватом под руку
D) буксировка тонущего с захватом за волосы
Правильный ответ: D) буксировка тонущего с захватом за волосы.
Буксировка за голову. Спасатель, вытянув руки, берёт голову тонущего так,
чтобы большие пальцы рук лежали на щеках, а мизинцы    под нижней челюстью
пострадавшего, и приподнимает его лицо над поверхностью воды. Плывя на спине и
работая ногами способом «брасс», спасатель транспортирует тонущего к берегу.
Буксировка   с   захватом   под   мышками. Оказывающий   помощь   крепко
подхватывает пострадавшего под мышки и буксирует утопающего, плывя на спине
при помощи ног.
Буксировка   с   захватом   под   руку.
 Приблизившись   к   тонущему   сзади,
спасатель быстро просовывает свою левую (правую) руку под правую (левую) руку
тонущего.   Затем   берет   его   за   левую   (правую)   руку   выше   локтевого   сустава,
прижимает спасаемого спиной к себе и буксирует в безопасное место.
Плавание   на   боку,   когда   свободны   одна   рука   и   ноги,   дает   возможность
спасателю ориентироваться, выбирать направление при транспортировке спасаемого
и буксировать его на большие расстояния.
Буксировка   с   захватом   выше   локтей.  Оказывающий   помощь   обхватывает
сзади обе руки утопающего за локти, стягивает их сзади, затем просовывает свою ВНИМАНИЕ! Копирование данного материала для публичного использования СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО!
(В том числе и размещение на других сайтах, размещение в электронных СМИ и т.п.)
левую (правую) руку спереди под мышку и проводит её за спину утопающего. Затем
левой   (правой)   рукой   захватывает   правую   (левую)   руку   тонущего   выше   локтя   и
сильно   прижимает   тонущего   к   себе   спиной.   Спасатель   буксирует   утопающего
брассом или на боку, выполняя движения свободной рукой и ногами. Этот способ
рекомендуется для плавания с утопающим, оказывающим сопротивление.
Буксировка  с  захватом  за  волосы  или  воротник.  Спасатель,  захватив  рукой
волосы или воротник одежды тонущего, плывет на боку, работая свободной рукой и
ногами. Буксировать тонущего надо выпрямленной рукой, поддерживая его голову
над поверхностью воды так, чтобы вода не попала в дыхательные пути спасаемого.
6.   К   основным   источникам   загрязнения   атмосферы   относятся   предприятия
топливноэнергетического комплекса, транспорт, промышленные предприятия.
В одних  случаях  воздух загрязняется  газообразными примесями, в других  
взвешенными частицами. Укажите, что относится к взвешенным частицам.
A) углеводороды
B) сажа ВНИМАНИЕ! Копирование данного материала для публичного использования СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО!
(В том числе и размещение на других сайтах, размещение в электронных СМИ и т.п.)
C) оксиды серы
D) оксиды углерода
Правильный ответ: В) сажа.
Газообразные   примеси включают   оксиды   углерода,   азота,   серы   и
углеводороды.
Взвешенные   частицы представляют   собой   пыль   естественного   и
искусственного происхождения (зола, сажа, почвенная пыль).
7.   Укажите,   как   называется   прибор   для   измерения   суммарной   дозы
ионизирующего   излучения,   полученной   человеком   за   время   пребывания   на
радиоактивно загрязненной местности.
A) астролябия
B) тонометр
C) термометр
D) дозиметр
Правильный ответ: D) дозиметр.
Дозиметр  прибор для измерения суммарной дозы ионизирующего излучения,
полученной   человеком   за   время   пребывания   на   радиоактивно   загрязненной
местности.
Астролябия      прибор   для   определения   широты,   один   из   старейших
астрономических инструментов.
Тонометр  прибор для измерения давления (крови, внутриглазного давления,
напряжения мышц).
Термометр  прибор для измерения температуры.
8. Верны ли утверждения:
Утверждение 1. Жизненно важные интересы  совокупность потребностей,
удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности
прогрессивного развития личности, общества и государства.
Утверждение 2.  Угроза безопасности    совокупность условий и факторов,
создающих   опасность   жизненно   важным   интересам   личности,   общества   и
государства.
A) верно утверждение 1
B) верно утверждение 2
C) верны оба утверждения
D) оба утверждения ошибочны
Правильный ответ: С)
Жизненно   важные   интересы    совокупность   потребностей,   удовлетворение
которых   надежно   обеспечивает   существование   и   возможности   прогрессивного
развития личности, общества и государства. ВНИМАНИЕ! Копирование данного материала для публичного использования СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО!
(В том числе и размещение на других сайтах, размещение в электронных СМИ и т.п.)
Угроза   безопасности    совокупность   условий   и   факторов,   создающих
опасность жизненно важным интересам личности, общества и государства.

9. Виды эвакуации могут классифицироваться по разным признакам. Укажите,
по какому признаку классификации не существует.
A) по видам опасности
B) по способам эвакуации
C) по удалённости
D) по временам года
Правильный ответ: D) по временам года.
Виды эвакуации могут классифицироваться по разным признакам:
по видам опасности  эвакуация из зон возможного и реального химического,
радиоактивного,   биологического   заражения   (загрязнения),   возможных   сильных
разрушений, катастрофического затопления и др.;
по   способам   эвакуации    различными   видами   транспорта,   пешим,
комбинированным способом;
по удалённости  локальная (в пределах города, населенного пункта, района),
региональная   (в   границах   федерального   округа),   государственная   (в   пределах
Российской Федерации);
по   длительности   проведения    временная   (с   возвращением   на   постоянное
местожительство в течение нескольких суток), среднесрочная    до одного месяца,
продолжительная  более месяца;
по   времени   начала   проведения    упреждающая   (заблаговременная)   и
экстренная (безотлагательная).
10.   Действия   по   спасению   людей,   материальных   и   культурных   ценностей,
защите природной среды в зоне чрезвычайной ситуации – это:
A) неотложные работы при ликвидации ЧС
B) аварийноспасательные работы
C) эвакуация
D) контртеррористическая операция
Правильный ответ: В) аварийноспасательные работы.
Аварийноспасательные   работы    это   действия   по   спасению   людей,
материальных и культурных ценностей, защите природной среды в зоне чрезвычайной
ситуации.
Неотложные   работы   при   ликвидации   чрезвычайных   ситуаций    это
деятельность по всестороннему обеспечению аварийноспасательных работ, созданию
условий,   минимально   необходимых   для   сохранения   жизни   и   здоровья   людей,
поддержания их работоспособности. ВНИМАНИЕ! Копирование данного материала для публичного использования СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО!
(В том числе и размещение на других сайтах, размещение в электронных СМИ и т.п.)
Контртеррористическая   операция    комплекс   специальных,   оперативно
боевых, войсковых и иных мероприятий с применением боевой техники, оружия и
специальных   средств   по   пресечению   террористического   акта,   обезвреживанию
террористов, обеспечению безопасности физических лиц, организаций и учреждений,
а также по минимизации последствий террористического акта.
Эвакуация    организованное   перемещение   населения,   материальных   и
культурных ценностей в безопасные районы.
11. Укажите, что включают в себя неотложные работы.
A) укрепление или обрушение конструкций зданий и сооружений, угрожающих
обвалом или препятствующих безопасному проведению спасательных работ
B) обнаружение, обезвреживание и уничтожение невзорвавшихся боеприпасов
и других взрывоопасных предметов
C) первоочередное жизнеобеспечение пострадавшего населения
D) все ответы верны
Правильный ответ: D) все ответы верны.
Неотложные работы включают в себя:

прокладывание колонных путей и устройств, проходов в завалах и зонах
заражения (загрязнения);

локализацию   аварий   на   газовых,   энергетических,   водопроводных,
канализационных, тепловых и технологических сетях в целях создания безопасных
условий для проведения спасательных работ;

укрепление или обрушение конструкций зданий и сооружений, угрожающих
обвалом или препятствующих безопасному проведению спасательных работ;

ремонт   и   восстановление   повреждённых   и   разрушенных   линий   связи   и
коммунальноэнергетических сетей в целях обеспечения спасательных работ;

обнаружение, обезвреживание и уничтожение невзорвавшихся боеприпасов
в обычном снаряжении и других взрывоопасных предметов;

ремонт и восстановление поврежденных защитных сооружений для укрытия
от возможных повторных поражающих воздействий;


санитарную очистку территории в зоне чрезвычайной ситуации;
первоочерёдное жизнеобеспечение пострадавшего населения.
12. Укажите, о каком виде терроризма идёт речь:
Проявляется   в   крайней   нетерпимости   к   представителям   различных
вероисповеданий   либо   непримиримом   противоборстве   в   рамках   одного
вероисповедания.   Зачастую   используется   в   политических   целях,   в   борьбе
религиозных   организаций   против   светского   государства   или   за   утверждение
власти представителей одного из вероучений.
A) традиционный терроризм
B) политический терроризм
C) религиозный терроризм
D) криминальный терроризм ВНИМАНИЕ! Копирование данного материала для публичного использования СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО!
(В том числе и размещение на других сайтах, размещение в электронных СМИ и т.п.)
Правильный ответ: С) религиозный терроризм.
 Традиционный   терроризм    для   совершения   теракта   применяются
огнестрельное и холодное оружие, взрывчатые вещества, яды и другие средства.
 Политический   терроризм выступает   против   социальнополитической
системы   государства   в   целом   или   отдельных   сторон   его   деятельности   либо
конкретных политических личностей. Политический терроризм имеет, как правило,
цель завоевания политической власти в стране и направлен против существующей в
данный момент в стране политической власти.
 Криминальный терроризм осуществляется уголовными элементами или
криминальными   группами   с   целью   добиться   определённых   уступок   от   властей,
запугать   власть   и   население   страны   с   помощью   методов   насилия   и   устрашения,
заимствованных из практики террористических организаций.
 Религиозный   терроризм проявляется   в   крайней   нетерпимости   к
представителям различных вероисповеданий либо непримиримом противоборстве в
рамках   одного   вероисповедания.   Зачастую   используется   в  политических   целях,   в
борьбе религиозных организаций против светского государства или за утверждение
власти представителей  одного из вероучений. Наиболее ярые экстремисты ставят
своей   целью   создание   отдельного   государства,   правовые   нормы   которого   будут
заменены нормами одной, общей для всего населения религии.
13.   В   Уставе   Всемирной   организации   здравоохранения   дано   более   полное   и
объективное определение здоровья. Отметьте его.
A) Здоровье    это состояние полного духовного, физического и социального
благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.
B) Здоровье   –   это   нормальное   функционирование   организма   человека   в
системе человек  окружающая среда.
C) Здоровье – это способность приспосабливаться к постоянно меняющимся
условиям существования в окружающей среде.
D) Здоровье – это отсутствие болезни.
Правильный ответ: А)
В   настоящее   время   существует целый   ряд   определений   здоровья   человека.
Назовём основные из них:
 отсутствие болезни;
 нормальное   функционирование   организма   человека   в   системе
человекокружающая среда;
 способность   приспосабливаться   к   постоянно   меняющимся   условиям
существования в окружающей среде;
 способность к полноценному выполнению основных социальных функций и др.
В Уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) дано более полное и
объективное определение здоровья: «Здоровье    это состояние полного духовного, ВНИМАНИЕ! Копирование данного материала для публичного использования СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО!
(В том числе и размещение на других сайтах, размещение в электронных СМИ и т.п.)
физического   и   социального   благополучия,   а   не   только   отсутствие   болезней   и
физических дефектов».
14. Отметьте характеристику физической составляющей здоровья человека.
A) умение предвидеть опасности, возникающие в процессе жизнедеятельности,
и по возможности избегать их
B) знание существующих нормативноправовых актов и требований в области
безопасности   и   умения   соблюдать   их,   чтобы   не   спровоцировать   опасную   или
чрезвычайную ситуацию по собственной вине
C) совершенствование состояния тела человека
D) все ответы верны
Правильный ответ: С) совершенствование состояния тела человека.
Физическая составляющая здоровья человека характеризуется:


совершенством состояния тела человека;
способностью обеспечивать постоянное духовное самосовершенствование и
жизнедеятельность   в   реальной   окружающей   среде    природной,   техногенной   и
социальной;

способностью,   направленной   на   обеспечение   благополучной   жизни   и
безопасности   в   различных   опасных   и   чрезвычайных   ситуациях,   на   обеспечение
долголетия функционирования всех органов человека без отклонений.
Социальная   составляющая   здоровья характеризуется   уровнем   общей
культуры   человека   в   области   безопасности.   Укрепляется   социальное   здоровье   с
помощью:

умения предвидеть опасности, возникающие в процессе жизнедеятельности,
и по возможности избегать их;

знания существующих нормативноправовых актов и требований в области
безопасности   и   умения   соблюдать   их,   чтобы   не   спровоцировать   опасную   или
чрезвычайную ситуацию по собственной вине;

знания   рекомендаций   специалистов   в   области   безопасности   и   умения
применять их с учётом своих особенностей.
15. Укажите, о какой функции семьи идёт речь:
Рождение и воспитание детей, обеспечивающее смену поколений.
A) экономическая функция
B) репродуктивная функция
C) воспитательная функция
D) досуговая функция
Правильный ответ: В) репродуктивная функция.
Досуговая функция. Сфера семейного досуга менее всего регламентирована в
жизнедеятельности семьи, в её основе лежит общность интересов супругов.
Экономическая функция семьи. Основой экономической жизни семьи является
её бюджет. Чтобы соотнести расходы с доходами и наиболее полно удовлетворить ВНИМАНИЕ! Копирование данного материала для публичного использования СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО!
(В том числе и размещение на других сайтах, размещение в электронных СМИ и т.п.)
разумные   потребности   всех   членов   семьи,   бюджет   надо   уметь   планировать.
Необходимо   отметить,   что   в   молодых   семьях   часто   причиной   распада   семьи
является   экономический   фактор.   Это   результат   социальной   незрелости   молодых
людей, вступающих в брак, что наиболее свойственно при ранних браках.
Основной   функцией   семьи   является   её   репродуктивная   функция    это
рождение и воспитание детей, обеспечивающее смену поколений.
Воспитательная   функция   семьи   решает   задачу   передачи   своим   детям
нравственных ценностей и норм, трудовых навыков, приобщения их к окружающему
миру, жизни в обществе, общению с другими людьми.

file_name: ОБЖ (9 класс).doc


extracted_text:
Основы безопасности
жизнедеятельности.
10 класс
1. Выберите неправильное утверждение:
временное жилище нельзя располагать на
низком берегу реки, близко к уровню воды;
A)
B)
временное   жилище   нельзя   располагать   в
лесу среди сухостоя;
C)
временное жилище нельзя располагать
возле источника питьевой воды;
D)
временное жилище нельзя располагать под
одиноко стоящим деревом.
 Что   из   себя   представляет   сигнал
2.
«Внимание всем!»
A) Завывание   сирены,   производственные
гудки   или   другой   громкий   звуковой
сигнал.
B) Громкое

объявление

из
громкоговорителей.
C) Речевая   информация   по   радио   или
телевидению. D) Всё перечисленное.
3. По принципу защитного действия СИЗ
бывают:
коллективные.
изолирующие.
A)
B)
C) табельные.
D) всё перечисленное.
4. Кто возглавляет объектовую комиссию по
чрезвычайным   ситуациям   в   учебном
заведении?
A)
B)
C)
D)
директор школы
учитель
завуч школы
завхоз школы
5. Куда в первую очередь приходят люди при
объявлении эвакуации?
A) На сборный пункт эвакуации.
B) В приёмный пункт эвакуации.
C) В   пункт   временного   размещения
эвакуируемых. D) В районное управление ГОЧС.
*   см.   пояснение   к   данному   вопросу   в
пояснениях   к   заданию   в   конце   этого
документа
6. Что из перечисленного НЕ относится
к средствам массового поражения?
A) ядерное
B) химическое
C) биологическое
D) отравление

7. Какой   из   поражающих   факторов
ядерного   оружия   приводит   к   ожогам
кожи и массовым пожарам?
A) Световое излучение.
B) Ударная волна.
C) Проникающая радиация.
D) Электромагнитный импульс.
8. Что используют  в качестве  средств
доставки химического оружия? A) Мины.
B) Гранаты.
C) Артиллерию.
D) Торпеды.
9. Для   каких   целей   создана   единая
служба
дежурнодиспетчерская
(ЕДДС) 112?

A) Для
происшествиях.

приема

сообщений

о
B) Для вызова скорой помощи.
C) Для   обеспечения   психологической
поддержки позвонившему лицу.
D) Всё перечисленное.
 10. В каком году Совет народных комиссаров
СССР утвердил Положение о МПВО?
A)
B)
C)
D)
1961.
1932.
1918.
1941. Направление   на   север   с   помощью
11.
Полярной звезды можно определить:
A) Только в Северном полушарии.
B) Только в Южном полушарии.
C) Как   в   Северном,   так   и   в   Южном
полушарии.
D) С   помощью   Полярной   звезды   нельзя
определить направление.
12.  Чтобы   не   стать   жертвой   хулиганов,
грабителей и маньяков необходимо:
A) Находиться одному на улице в темное
время суток.
B) Выбирать   короткий   путь,   пытаясь
«проскочить» проходными дворами.
C) Никогда   не   садиться   в   машину   к
незнакомым и малознакомым людям.
D) Входить   в   лифт   с   незнакомыми
людьми.
13. Укажите неверное утверждение.
 По сигналу «Внимание всем!» необходимо: A) Немедленно   включить   радио   или
телевизор для прослушивания экстренных
сообщений.

и
B) Проинформировать

соседей
родственников о случившемся.
C) Оказать   помощь   в   сборах   больным   и
престарелым.
D) Взять   с   собой   максимальное
количество вещей.
 К   чрезвычайным
14.
природного характера не относится:
ситуациям
A) Землетрясение.
B) Наводнение.
C) Сель.
D) Телефонный терроризм.
15.  На   рисунке   изображена   техника
движения   в   природных   условиях   при
преодолении: A) реки;
B)
C)
D)
горной местности;
болота;
замерзшей реки. ОТВЕТЫ:
 Ответ:  Возле   стоянки   желательно   иметь
 Ответ:  По   принципу   защитного   действия
  и
1.
источник питьевой воды.
2.  Ответ:  Сигнал   «Внимание   всем!»   Сведения
передаются посредством речевых сообщений по
радио   и   телевидению,
  проводной   связи.
Включаются   также   сирены,
  используются
сигналы   транспортных   средств   и   уличные
громкоговорители.
3.
противогазы   бывают
изолирующие
4.  Ответ:  Возглавляет объектовую комиссию по
чрезвычайным   ситуациям   в   учебном   заведении
директор.
5.  Ответ:  В   первую   очередь   при   объявлении
эвакуации   люди   приходят   в   пункт   временного
размещения эвакуируемых.
В   данном   вопросе   в   качестве   верных   были
засчитаны несколько вариантов ответа, так как в
ходе   олимпиад   в   задании   была   обнаружена
ошибка,   влияющая   на   ответы,   и   задание   было
отредактированно.
  фильтрующие 6. Ответ: Виды средств массового поражения:
ядерное, химическое, биологическое
оружие, радиоактивные продукты и
сильнодействующие ядовитые вещества,
образовавшиеся вследствие разрушений
(аварий) на предприятиях ядерной энергетики
и химической промышленности.
7. Ответ: Световое излучение
один из поражающих факторов ядерного оружия
,поток лучистой энергии оптического диапазона
из светящейся области ядерного взрыва.
Вызывает у людей и животных ожоги и ослепле
ние; возгорание,обугливание и оплавление
различных материалов.
 Ответ:  В   качестве   средств   доставки   к
8.
объектам   поражения   могут   быть   использованы
авиация,   ракеты,   артиллерия,   а   также   средства
инженерных и химических войск.
9. Ответ: Основные задачи ЕДДС:
ускорение   реагирования   и   улучшения
взаимодействия   экстренных   оперативных   служб
при вызовах населения;
организация   удобного   вызова   экстренных
оперативных служб по принципу «одного окна»; уменьшение   социальноэкономического   ущерба
вследствие   происшествий   и   чрезвычайных
ситуаций;
гармонизация   способа   вызова   экстренных
оперативных   служб   с   законодательством
Европейского союза.
  10.  Ответ:  4 октября 1932 г. Совет Народных
Комиссаров   утвердил   новое   Положение   о
противовоздушной обороне Союза ССР, согласно
которому   местная   противовоздушная   оборона
была   выделена   в   самостоятельную   составную
часть   всей   системы   противовоздушной   обороны
Советского   государства.   С   этой   даты   принято
отсчитывать начало существования, общесоюзной
МПВО, преемницей которой стала Гражданская
оборона СССР.
11.  Ответ:  В Северном полушарии направление
на север можно определить по  Полярной звезде.
Она   находится   в   созвездии   Малой   Медведицы.
При   вращении   Земли   видимое   расположение
звёзд на небе меняется, но положение Полярной
звезды остаётся неизменным, а её угловая высота
над   горизонтом   соответствует   широте   места
наблюдения. Ответ:  Не   стоит   идти   кудалибо   с
12.
незнакомым   или   малознакомым   человеком,   не
поставив   в   известность   родителя   или   педагога.
Никогда не садиться в машину к незнакомым и
малознакомым людям.
13.  Ответ:  Взять   с   собой   вещи   только   первой
необходимости.
 Ответ:  К   чрезвычайным   ситуациям
14.
природного   характера   относятся   природные
явления   (землетрясения,   наводнения,   оползни,
снежные   лавины,  сели,  ураганы,  пожары   и  др.),
носящие чрезвычайный характер и приводящие к
нарушению нормальной деятельности населения,
гибели   людей,   разрушению   и   уничтожению
материальных ценностей.
15.
природных условиях при преодолении болота.
 Ответ:  Изображена   техника   движения   в

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация для педагогических работников О.О. на тему : ""Проведение олимпиад по ОБЖ С 8 ПО 11 КЛАССЫ"


extracted_text:
Тест для контроля знаний учащихся 8 класса
по ОБЖ
Тема «Опасные и чрезвычайные ситуации
техногенного характера»
1. Производственные аварии и катастрофы
относятся к:
A) ЧС экологического характера;
B) ЧС природного характера;
C) ЧС техногенного характера;
D)
стихийным бедствиям.
2. По тяжести и масштабу аварии
классифицируются на:
A) мелкие и крупные;
B)
C)
D)
домашние и производственные;
сельские и городские;
космические и земные.
3. Чем отличается катастрофа от аварии:
характеризуется большим количеством
A)
погибших;
B)
оказывает крайне негативное влияние
на экологию и окружающую среду;
C)
носит глобальный характер; D) всем перечисленным.
4. По масштабу распространения с учетом тяжести
последствий ЧС техногенного характера НЕ
бывают:
A)
B)
C)
D)
локальными (объектовыми);
местными
районными;
территориальными.
5. Объект хозяйственной и иной деятельности,
оказывающий вредное воздействие на
окружающую среду и здоровье населения,
значительное по масштабности и
продолжительности и представляющее угрозу для
жизни и здоровья населения, – это:
A)
B)
C)
D)
аварийный объект;
потенциально опасный объект;
экологически опасный объект;
очень опасный объект.
6. Потенциальную опасность возникновения
чрезвычайных ситуаций в районе вашего
проживания можно выяснить:
A)
в местном отделении полиции; надзора;
B)
C)
D)
в местном органе госпожнадзора;
в местном органе управления по делам
гражданской обороны и чрезвычайным
ситуациям.
7. Чем не характеризуется взрыв?
A) большой скоростью химического
в местном органе санитарно  экологического
превращения;
B)
большим количеством газообразных
продуктов;
C) резким повышением температуры;
D)
сильным звуковым эффектом;
8. Наибольшим разрушениям продуктами
взрыва и ударной волной подвергаются
здания и сооружения. Разрушения
подразделяются на:
A) мелкие, слабые, разрушительные;
B) полные, сильные, средние и слабые;
C)
D)
средние, крупные, мелкие;
крупные, полные, средние. 9. Среди перечисленных поражающих
факторов укажите те, которые характерны
для взрыва:
высокая температура;
осколочные поля;
A)
B)
C) наличие окислителя;
D)
сильная загазованность.
10. На рисунке изображена техника
движения в природных условиях при
преодолении:
горной местности;
A) реки;
B)
C) болота;
D)
замерзшей реки. 11. Как вы поступите, если на вас
загорелась одежда?
A)
побежите и постараетесь сорвать
одежду;
остановитесь, упадёте и
B)
покатитесь, сбивая пламя;
C)
завернётесь в одеяло или обмотаетесь
плотной тканью;
D)
будете искать воду, чтобы затушить
огонь.
12.    При движении по склону туристы
опираются   на   палку,
  которая
называется:
A) альпеншток
B) поводырь
C) трость D) кий
13. Данное приспособление предназначено:
для передвижения по глубокому снегу;
для перехода вброд реки с быстрым течением;
для движения по склонам холмов;
для катания на льду.
14. Выберите неправильное утверждение:
временное жилище нельзя располагать на
низком берегу реки, близко к уровню воды;
временное жилище нельзя располагать в
B)
A)
B)
C)
D)
A)
лесу среди сухостоя;
C) временное жилище нельзя располагать
возле источника питьевой воды;
D)
временное жилище нельзя располагать под
одиноко стоящим деревом.
15. Данный знак обозначает: A)
нельзя использовать для костра живые
B) нельзя разводить костер возле
деревья;
деревьев;
нельзя разводить костер на торфяных
нельзя оставлять без присмотра горящий
C)
D)
болотах;
костер. ОТВЕТЫ:
1. Ответ: Техногенные чрезвычайные ситуации связаны
с производственной деятельностью человека и могут
протекать с загрязнением и без загрязнения
окружающей среды. Наибольшую опасность в
техногенной сфере представляют транспортные аварии,
взрывы и пожары, радиационные аварии, аварии с
выбросом аварийнохимически опасных веществ и др.
2. Ответ: По тяжести и масштабу аварии
классифицируются на: мелкие аварии (происшествия),
приносящие незначительный ущерб; крупные аварии,
приносящие большой ущерб (катастрофы),
многочисленные человеческие жертвы, значительный
материальный ущерб и другие тяжелые последствия.
3. Ответ: Катастрофы характеризуются большим
количеством погибших, в то время как аварии могут и
вовсе обходиться без них.
Катастрофа оказывает крайне негативное влияние на
экологию и окружающую среду.
Аварии всегда привязаны к небольшой территории, а
катастрофы носят глобальный характер.
4. Ответ: По масштабу распространения с учетом
тяжести последствий ЧС техногенного характера
бывают:
Локальными
Местными Территориальными
Региональными
Федеральными
5. Ответ: Экологически опасный объект  объект
хозяйственной и иной деятельности, оказывающий
вредное воздействие на окружающую среду и здоровье
населения, значительное по масштабности и
продолжительности и представляющее угрозу для
жизни и здоровья населения.
6. Ответ: Потенциальную опасность возникновения
чрезвычайных ситуаций в районе вашего проживания
можно выяснить в местном органе управления по делам
гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям.
7. Ответ: Взрыв — быстропротекающий физический
или физикохимический процесс, проходящий со
значительным выделением энергии в небольшом
объёме за короткий промежуток времени и приводящий
к ударным, вибрационным и тепловым воздействиям на
окружающую среду вследствие высокоскоростного
расширения продуктов взрыва. Продукты взрыва
обычно являются газами с высокими давлением и
температурой, которые, расширяясь, способны
совершать механическую работу и вызывать
разрушения других объектов. В продуктах взрыва
помимо газов могут содержаться и твёрдые
высокодисперсные частицы. Разрушительное действие взрыва вызвано высоким давлением и
образованием ударной волны.
8. Ответ: Разрушения подразделяются на полные,
сильные, средние и слабые.
9. Ответ: Основными поражающими факторами
взрывов являются воздушная ударная волна и
осколочные поля.
10. Ответ: Изображена техника движения в природных
условиях при преодолении болота.
11. Ответ: Надо быстро сбросить воспламенившуюся
одежду, а  если  это  не  удалось,  следует  упасть и
кататься по полу (земле), сбивая пламя.
12.Ответ: При движении по склону туристы опираются
на палку (альпеншток).  Альпеншток (от Альпы и нем.
Stock — палка)  длинная (около 1,5 м) палка с острым
стальным   наконечником,   применяемая   туристами   в
горах. 13. Ответ: Данное приспособление предназначено для
передвижения по глубокому снегу.
14. Ответ: Возле стоянки следует иметь источник
питьевой воды.
15. Ответ: Данный знак обозначает нельзя разводить
костер возле деревьев.


extracted_text:
Тест по ОБЖ для 9 класса по теме
«Безопасность охраны здоровья»
1. В разных странах мира в результате
многолетних исследований специалисты пришли к
выводу, что здоровье человека на 50 % полностью
зависит от:
A) образа жизни;
B)
C)
D)
экологических факторов;
наследственности;
социального положения человека в
обществе.
2.  Причиной переутомления является:
чрезмерная учебная нагрузка;
чрезмерное употребление пищи;
неправильная организация режимов труда
A)
B)
C)
D)
и отдыха;
негативные факторы природной среды.
3.  Регулярное закаливание обеспечивает:
A)
B)
C)
D)
укрепление зрения;
высокую работоспособность за компьютером;
двигательные физические нагрузки;
активную физиологическую деятельность,
укрепление силы воли. 4. Гиподинамия – это:
избыток движения;
A)
B)
несоблюдение режима труда и отдыха;
C) физическое перенапряжение организма;
D)
недостаток движения.
5. К чему может привести недостаток йода в
организме?
A)
B)
к нарушению роста;
к развитию некоторых заболеваний
щитовидной железы;
C)
D)
к малокровию;
к нарушению деятельности мышечной
системы.
6. При тепловом или солнечном ударе,
оказывая помощь пострадавшему, в первую
очередь следует:
A) перенести его в прохладное место;
B)
C)
дать ему обильное питье;
вызвать «скорую помощь»; D)
уложить пострадавшего и создать ему
полный покой.
7. Какой из перечисленных факторов
способствует возникновению необратимых
явлений в окружающей среде:
A)
B)
возникновение селей;
возникновение эффекта
сверхпроводимости;
C)
D)
разрушение озонового слоя;
частые землетрясения.
8.  Чрезвычайная ситуация – это ситуация:
A)
когда возникает угроза жизни людей без
нанесения ущерба имуществу населения;
B) ситуация, при которой человек испытывает
чувство голода;
C) когда возникает угроза жизни и здоровью
людей, наносится ущерб имуществу населения,
народному хозяйству и окружающей
природной среде;
D)
которая содержит угрозу жизни, здоровью и
имуществу человека. 9. Естественное фоновое излучение имеет
источник:
A)
B)
C)
D)
земное излучение;
цветочная пыльцы;
излучение Солнца;
звезды.
10. При открытом переломе, оказывая помощь
пострадавшему, первое, что необходимо
сделать:
A)
B)
C)
D)
дать обезболивающее средство;
наложить стерильную повязку;
обеспечить неподвижность конечности;
остановить кровотечение.
11.  Как называется кровотечение, когда
кровь изливается на поверхность тела:
A) открытое;
B) наружное;
C) внешнее;
D) поверхностное.
12. Выберите неправильное утверждение: A)
временное жилище нельзя располагать на
низком берегу реки, близко к уровню воды;
временное жилище нельзя располагать в
B)
лесу среди сухостоя;
C)
временное жилище нельзя располагать
возле источника питьевой воды;
D)
временное жилище нельзя располагать под
одиноко стоящим деревом.
13. При заражении клещевым энцефалитом
возбудитель локализуется в:
A) крови;
лимфе;
B)
C) нервной ткани;
D)
эпителиальной ткани.
14. В организме иммунную функцию
выполняют:
A)
почки, легкие, поджелудочная железа,
нервная система;
B)желудок, сальные железы, почки, печень;
C)легкие, сердце, кровь, головной мозг;
костный мозг, тимус, селезенка,
D)
лимфатическая система. 15. Что происходит с алкоголем, попавшим в
организм человека:
A)
растворяется в крови и разносится по
всему организму, оказывая
разрушительное действие на все ткани и
органы;
B)
не выводится из организма до самой
смерти;
C)
быстро разрушается в организме, не
причиняя ему вреда;
D) все утверждения верны.
ОТВЕТЫ:
1. Ответ: По оценкам специалистов, здоровье людей
зависит на 50–55 % именно от образа жизни, на 20 %
от окружающей среды, на 1820 %  от генетической
предрасположенности и лишь на 810 %  от
здравоохранения.
2. Ответ: Причиной переутомления является
неправильная организация режимов труда и отдыха.
Основой построения суточных режимов труда и
отдыха является суточная периодичность
физиологических функций организма. Так, например,
активизирующиеся днем функции нервной системы, зрительного и слухового анализаторов, работа сердца
и других органов понижается ночью. Важно
обеспечить такой режим труда и отдыха, при котором
время труда и отдыха будет совпадать с периодами
наивысшей работоспособности и рабочие могут
выполнять безошибочно максимум работы при
минимальном расходовании энергии и минимальном
утомлении.
3.  Ответ: Регулярное закаливание обеспечивает:
 увеличение способностей к восприятию и
запоминанию;
 укрепление силы воли;
 активную физиологическую деятельность и
здоровую жизнь;
 замедление процесса старения;
 продлевание срока активной жизни на 20—25%.
4. Ответ: Гиподинамия — недостаточная мышечная
деятельность, снижение силы сокращения мышц.
5. Ответ: Факторов, способствующих заболеваниям
щитовидной железы, довольно много: это и
наследственная предрасположенность, и радиация, и
климат (наша щитовидная железа предпочитает лето и
юг). И, конечно, стрессы, которые в первую очередь
бьют по щитовидке, поскольку все наши неприятности
она как бы берет на себя. Но всетаки наиболее частая причина заболеваний
щитовидной железы  это недостаточное поступление
в организм йода.
6. Ответ: При тепловом и солнечном ударе
происходит прилив крови к мозгу, в результате чего
пострадавший чувствует внезапную слабость,
головную боль возникает рвота, его дыхание
становится поверхностным.
Помощь заключается в следующем: пострадавшего
необходимо вывести или вынести из жаркого
помещения или удалить с солнцепека в тень, в
прохладное помещение.
7. Ответ: В середине XX в. стало понятным
надвигающееся разрушение озонового слоя как одно
из проявлений антропогенной деформации
окружающей среды, ведущей к нарушению
функционирования экологических систем и биосферы
Земли.
8.  Ответ: Чрезвычайная ситуация – это ситуация,
когда возникает угроза жизни и здоровью людей,
наносится ущерб имуществу населения, народному
хозяйству и окружающей природной среде. 9. Ответ: Естественное фоновое излучение имеет три
основных источника:
Космическое излучение, которое приходит изза
пределов Земли
Земное излучение, которое приходит из горной
породы Земли.
Радиоактивность в еде и питье.
10. Ответ:
Первая помощь при открытом переломе заключается
в остановке кровотечения.
11.   Ответ: Наружное кровотечение – истечение
крови из поврежденных сосудов кожи, слизистых
оболочек, мышц и подкожной клетчатки во внешнюю
среду, на поверхность тела.
12.     Ответ: Возле стоянки следует иметь источник
питьевой воды.
13. Ответ: При заражении клещевым энцефалитом
возбудитель локализуется в нервной ткани.
14. Ответ: К системе органов кроветворения и
иммунной защиты относят красный костный мозг,
тимус (вилочковая железа), селезенку, лимфатические
узлы, а также лимфатические узелки в составе
слизистых оболочек (например, пищеварительного тракта  миндалины, лимфатические узелки
кишечника, и других органов).
15. Ответ: Алкоголь очень хорошо растворяется в
крови и быстро разносится по всему организму,
оказывая разрушительное действие на все ткани и
органы.


extracted_text:
Тесты по ГО для 10 класса за I полугодие.
                    Аварии с выбросом АХОВ
ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ
1. Объект, при аварии или разрушении которого могут
произойти   массовые   поражения   людей,   животных   и
растений опасными химическими веществами, это:
а) пожароопасный объект;
б) гидродинамически опасный объект;
в) химически опасный объект.
2.
  Авария   на   химически   опасном   объекте,
сопровождающаяся  разливом или выбросом опасных
химических веществ, способных привести к гибели или
химическому   заражению   людей,
 продовольствия,
пищевого   сырья   и   кормов,   сельскохозяйственных
животных   и   растений,   или   химическому   заражению
окружающей природной среды, это:
а) опасная авария;
б) химическая авария;
в) аварийная ситуация.
3.   В   Российской   Федерации   в   зонах   возможного
химического заражения проживает:
а) около 60 млн. человек;
б) 60 млн. человек;
в) более 60 млн. человек.

4.
  Химическое   вещество,
  применяемое   в народнохозяйственных  целях, которое при выливе
или выбросе может привести к заражению воздуха
с поражающими концентрациями, это:
а) химически опасное вещество;
б) ядовитое вещество;
в) АХОВ;
г) опасное вещество.
5.   Среди   перечисленных   поражающих   факторов
выберите те,  которые характерны для химических
аварий с выбросом АХОВ:
а) интенсивное излучение гаммалучей,
поражающее людей;
б) поражение людей опасными веществами через
кожные покровы;
в) лучистый поток энергии;
г) проникновение опасных веществ через органы
дыхания в организм человека;
д) выделение из облака зараженного воздуха
раскаленных частиц, вызывающих ожоги.
6. АХОВ наносят поражения:
а) комбинированные (химическое поражение,
пожары и взрывы);
б) химические;
в) радиационные.
7. Последствиями аварий на химически опасных
предприятиях  могут быть:
а) заражение окружающей среды опасными
ядовитыми веществами;
б) разрушение наземных и подземных коммуникаций, промышленных зданий в
результате действий ударной волны;
в) резкое повышение или понижение атмосферного
давления в зоне аварии и на прилегающей к ней
территории;
г) массовые поражения людей, животных и
растений.
8.   Территория   или   акватория,   в   пределах   которой
распространены   или   куда   принесены   опасные
химические вещества в концентрациях и количествах,
создающих опасность для жизни и здоровья  людей,
животных   и   растений   в   течение   определенного
времени, это:
а) очаг химического заражения;
б) область химического заражения;
в) территория заражения;
г) зона химического заражения.
9.Выходить из зоны химического заражения следует с
учетом направления ветра:
а) по направлению ветра;
б) перпендикулярно  направлению ветра;
в) навстречу потоку ветра.
10. Основными способами защиты населения от АХОВ
являются:
Найдите допущенную ошибку.
    а) профилактические прививки от АХОВ;
б) использование средств индивидуальной защиты
органов дыхания и кожи; в) использование защитных сооружений (убежищ);
г) временное укрытие населения в жилых и
производственных зданиях;
д) эвакуация населения из зон возможного
заражения.
11. Что необходимо сделать в случае оповещения об
аварии   на  химическом   предприятии   с   выбросом
АХОВ?  Определите   последовательность   ваших
действий:
г) включить телевизор, радио выслушать
    сообщения и рекомендации;
в) одеть средства защиты органов дыхания и
    кожи;
б) закрыть окна и форточки;
д) отключить газ, воду, электричество, погасить
     огонь в печи;
а) взять необходимые вещи, документы и
    продукты питания;
е) укрыться в ближайшем убежище или покинуть
    район аварии.
( гвбдае )
12. Как вы будете действовать после оповещения об
 химическом   предприятии   при
аварии   на
отсутствии   индивидуальных  средств   защиты,
убежища, а также возможности выхода из зоны аварии. Ваши действия и их очередность:
б) включить радиоприемник, телевизор,
д) плотно закрыть окна и двери;
    прослушать информацию;
г) входные двери закрыть плотной тканью;
    ж) провести герметизацию жилища.
                                 (бдгж)
13.   Вы  проживаете  на  5ом  этаже  девятиэтажного
дома,   расположенного   в   6   км   от   химического
предприятия.   В   19   часов   по  радио   вы   услышали
сообщение   об   аварии   на   этом   предприятии,   в
котором сообщалось, что произошел выброс хлора и
жителям, проживающим на вашей улице, необходимо
срочно покинуть дома и собраться на сборном пункте
у   автовокзала,
  откуда   на   автобусах   будет
произведена   эвакуация   в   безопасное   место.   У   вас
имеется   40   минут   времени.  Ваши   действия  и   их
очередность:
   ж) одеть простейшие средства защиты органов
        дыхания;
г) закрыть все окна и форточки;
д) закрыть все двери;
    и) взять необходимые вещи и документы;
    н) взять трехдневный запас продуктов питания.
    м) проследовать к вокзалу, используя,
     простейшие СИЗ органов дыхания;
                                        ( жгдинм) Аварии с выбросом
радиоактивных веществ
ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ
1. В состав ионизующего излучения входят:
б) альфаизлучение;
в) бетаизлучение;
е) гаммаизлучение.
                                        (бве)
2. Самым опасным излучением для человека
    является:
а) альфаизлучение;
б) бетаизлучение;
в) гаммаизлучение.
3. За счет чего в основном образуется естественный
радиационный фон? Назовите правильный ответ:
а)   за   счет   радиации   Солнца,   Земли,   внутренней
радиоактивности   человека,
  рентгеновских
исследований,   флюорографии,   радиоактивных
осадков от ядерных испытаний, проводившихся в
атмосфере;
б) за счет увеличения добычи радиоактивных
материалов;
в) за счет роста химически опасных производств, использования   радиоактивных   материалов   на
производстве, сжигания угля, нефти, газа на ТЭС.

ядерное
  Объект   с   ядерным   реактором,
 топливо
  завод,
4.

или
использующий
перерабатывающий ядерный материал, а также  его
место   хранения   и   транспортное   средство,
перевозящее
 ядерный   материал   или   источник
ионизирующего   излучения,  при   аварии   на   котором
или разрушении которого может произойти облучение
людей, животных и растений, а также радиоактивное
загрязнение окружающей природной среды, это:
а) объект экономики особой опасности;
б) экологически опасный объект;
в) радиационно опасный объект;
г) объект повышенной опасности.
5. К радиационно опасным объектам относятся:
в) предприятия по производству ядерного топлива;
г) атомные электростанции;
е) хранилища твердых и жидких радиоактивных
    отходов;
      ж) транспортные ядерные энергетические
    установки;
к) научноисследовательские организации,
            имеющие ядерные установки и стенды;
л) системы ядерного оружия, склады с ядерными
    боеприпасами и заводы по их производству.
                             (вгежкл)
6. Из предложенных вариантов ответов выберите те, которые  характеризуют   специфические   свойства
радиоактивных веществ:
б) не имеют запаха, цвета, вкусовых качеств или
других внешних признаков;
в)   способны   вызвать   поражение   не   только   при
непосредственном соприкосновении с ними, но и
на   расстоянии   (до   сотен   метров)   от   источника
загрязнения;
е) поражающие свойства радиоактивных веществ
не   могут  быть   уничтожены   химически   и   (или)
какимлибо   другим  способом,
  так   как
радиоактивный   распад   не   зависит   от  внешних
факторов, а определяется периодом полураспада
данного вещества.
(бве )
7.   Каковы   пути   проникновения   радиоактивных
веществ   в   организм   человека   при   внутреннем
облучении? Назовите правильные ответы:
      в) в результате потребления загрязненных продуктов
          питания;
      г) в результате вдыхания радиоактивной пыли и
     аэрозолей;
 е) в результате потребления загрязненной воды.
                                        (вге)
8.   Какую   цель   преследует   проведение   йодной
профилактики? Не допустить: а) возникновения лучевой болезни;
б) внутреннего облучения;
в) поражения щитовидной железы.
9. Какое заболевание вызывает проникающая радиация
у незащищенных людей? Назовите правильный ответ:
а) поражение центральной нервной системы;
б) поражение опорнодвигательного аппарата;
в) лучевую болезнь.
10.Тяжелую степень лучевой болезни вызывает доза
облучения:
а) 450 бэр.;             б) 10 бэр.;          в) 0,5 бэр.
11.
  Определите   какие   из   приведенных   марок
противогазов и респираторов необходимо использовать
для   защиты   от  радиоактивного   йода?  Назовите
правильный ответ:
а) ГП5;
б) ГП7;
в) ПДФД;
г) ПДФШ;
д) ПДФ2П;
        е) ПДФ2Ш;
       ж) «Лепесток»;
з) Р2, Р2Д.
12. Что необходимо сделать при оповещении об аварии
на   радиационно   опасном   объекте?  Определите   из
предложенных   вариантов   последовательность   ваших
действий: в) включить радиоприемник, телевизор и выслушать
    сообщение;
       б) освободить от продуктов питания холодильник и
           вынести скоропортящиеся продукты и мусор;
      ж) выключить газ, электричество, погасить огонь
    в печи;
д) взять необходимые продукты питания, вещи и
    документы;
      а) одеть средства индивидуальной защиты;
      е) вывесить на двери табличку: «В квартире
   жильцов нет»;
     г) следовать на сборный эвакуационный пункт.
                   (вбждаег)
13. При движении по зараженной радиоактивными
      веществами местности необходимо:
Выберите из предложенных вариантов ваши
дальнейшие действия и расположите их в логической
последовательности.
а) находиться в средствах индивидуальной защиты
    органов дыхания и кожи;
г) избегать движения по высокой траве и
    кустарнику;
 д) без надобности не садиться и не прикасаться к
     местным предметам;
ж) не принимать пищу, не пить, не курить;
      з) не поднимать пыль и не ставить вещи на землю. (агджз)
14.   При   проживании   в   районе   с   повышенным
 фоном   и   радиоактивным
радиационным
загрязнением местности, сложившимся в результате
аварии на АЭС, вам по необходимости  приходится
выходить   на   улицу   (открытую   местность).   Какие
санитарногигиенические   мероприятия   вы   должны
выполнить при возвращении в дом (квартиру)?  Ваши
действия и их последовательность:
д) верхнюю одежду повесить в специально отведенном
    местеу входа в дом (на улице);
б) обувь ополоснуть в специальной емкости с водой,
         протереть влажной тканью и
        оставить у порога;
   ж) принять душ с мылом.
                               (дбж)
15. Управление ГОЧС передало сообщение об аварии на
АЭС.  В  нем   жителям   района,   в   котором   вы   живете,
рекомендовано  покинуть   свои   квартиры   (дома)   и
прийти на сборный пункт для эвакуации в безопасную
зону. Родители находятся на  работе. Вы располагаете
временем   1,5   часа.
 и   их
последовательность:
  Ваши   действия а) позвонить родителям на работу и сообщить о
    случившемся;
е) освободить холодильник от продуктов, вынести
    скоропортящиеся продукты и мусор в
    мусоросборник;
г) выключить газ, электричество, погасить огонь в
    печи;
б) вывесить на двери табличку об отсутствии в
    квартире жителей и следовать на сборный пункт;
з) использовать намоченный носовой платок в
       качестве средства защиты органов дыхания при
следовании на сборный пункт.
( аегбз )
16.На   радиационно   опасном   объекте   произошла
авария.   Получив  сообщение   об   эвакуации,   вы
прибыли   на   сборный   пункт   и   вместе   с   другими
людьми   были   отправлены   на   автобусах   в
безопасную зону. Что необходимо сделать, прибыв в
безопасную   зону?
 Ваши   действия   и   их
последовательность:
в) пройти радиационный контроль;
д) снять средства защиты и одежду, сдать их в
приемный пункт;
ж) пройти санитарную обработку;
г) получить и одеть чистую одежду.
                            ( вджг )
Объясните, в чем заключается санитарная обработка
и для чего она проводится?

file_name: Тесты по ГО для 10 класса за I полугодие.docx


extracted_text:
В русском языке 6   гласных звуков: [а] [у] [о] [и] [э] [ы].
На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом.
Гласных букв 10 : «а» «у» «о» «и» «э» «ы» «я» «ю» «е» «ё».
Шесть гласных букв  «а» «у» «о» «и» «э» «ы»  соответствуют звукам.
Четыре гласные буквы  «я» «ю» «е» «ё»  йотированные, то есть
обозначают два звука: («я»  [йа],    «ю»  [йу],  «е»  [йэ],  «ё»  [йо]) в
следующих случаях:
 в начале слова (яма, юла);
 после гласного звука (маяк, заюшка);
 после мягкого и твердого знаков (семья, подъем).
     В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы
обозначают на письме мягкость впереди стоящего согласного звука и
гласный звук:   «я»  [а],      «ю»  [у],      «е»  [э],     «ё»  [о]
__________________________________________________________________________________________________
В русском языке 6   гласных звуков: [а] [у] [о] [и] [э] [ы].
На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом.
Гласных букв 10 : «а» «у» «о» «и» «э» «ы» «я» «ю» «е» «ё».
Шесть гласных букв  «а» «у» «о» «и» «э» «ы»  соответствуют звукам.
Четыре гласные буквы  «я» «ю» «е» «ё»  йотированные, то есть
обозначают два звука: («я»  [йа],    «ю»  [йу],  «е»  [йэ],  «ё»  [йо]) в
следующих случаях:
 в начале слова (яма, юла);
 после гласного звука (маяк, заюшка);
 после мягкого и твердого знаков (семья, подъем). В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы
обозначают на письме мягкость впереди стоящего согласного звука и
гласный звук:   «я»  [а],      «ю»  [у],      «е»  [э],     «ё»  [о]
Твердость и мягкость согласных звуков определяется на слух.
ТВЕРДЫЕ
НЕПАРНЫЕ
ПАРНЫЕ
П
Ф
Т
К
Ш
С
ПАРНЫЕ
П
Ф
Т
К
Ш
С
Б
В
Д
Г
Ж
З
Б
В
Д
Г
Ж
З
а
о
у
э
ы
ТВЕРДЫЕ
а
о
у
э
ы
Б
В
Г
Д
З
К
Л
М
Н
П
Р
С
Т
Ф
Х
Б
В
Г
Д
З
К
Л
М
Н
П
Р
е
ё
ю
я
и
ь
МЯГКИЕ
Б
В
Г
Д
З
К
Л
М
Н
П
Р
С
Т
Ф
Х
МЯГКИЕ
Б
В
е
Г
ё
Д
ю
З
я
К
Л
и
М
Н
ь
П
Р
Х
Ц
Ч
Щ
Х
Ц
Ч
Щ
Л
М
Н
Р
Й
Л
М
Н
Р
Й
Если в голове звенит,
Значит, звонкий звук

  Если тихий звук такой,
Значит, звук звучит
звучит.
глухой.
Всегда твердые    [ж] [ш] [ц].
Всегда мягкие     [й] [ч] [щ].
Твердость и мягкость согласных звуков определяется на слух.
НЕПАРНЫЕ
Если в голове звенит,
Значит, звонкий звук

  Если тихий звук такой,
Значит, звук звучит
звучит.
глухой. С
Т
Ф
Х
Всегда твердые    [ж] [ш] [ц].
Всегда мягкие     [й] [ч] [щ].
С
Т
Ф
Х

file_name: Памятки звуки.docx

intro: Данные памятки содержат материал,необходимый для характеристики звука.Удобно распечать формат А-5 с двух сторон.Для первоклассника вся информация о звуках собрана в таблице.Используются графические обозначения твердых и мягких согласных,звонких и глухих.Отдельно выделено о звуках,которые всегда твердые или мягкие.Есть на памятке информация для родителей.Данные памятки содержат материал,необходимый для характеристики звука.Удобно распечать формат А-5 с двух сторон.

title: памятки 1 класс


extracted_text:
Социальнопсихологическая проблема
 общества и личности
Попытка лишить себя жизни или самоубийство, рассматривается как ведущая
причина смерти во всём мире.
Согласно   мировой   статистике,   ежегодно   около12,7%детей   и   подростков   ставят
точку   в   своей   жизни   и   ещё   10%   пытаются   это   сделать.   Анализ   материалов
уголовных дел, проведённый Генеральной Прокуратурой России, показывает, что 62
%   всех   самоубийств   несовершеннолетних   связан   с   семейными   конфликтами   и
неблагополучием, боязнью насилия со стороны взрослых, бестактным поведением
отдельных педагогов, конфликтами с одноклассниками, друзьями, чёрствостью и
безразличием   окружающих.За   каждым   случаем   суицида   стоит   личная   трагедия,
катастрофа, безысходность, когда страх перед жизнью побеждает страх смерти.
Изучение проблемы суицида среди молодёжи показывает, что в целом ряде случаев
подростки решались на самоубийство в целях обратить на себя внимание родителей,
педагогов на свои проблемы.
При изучении суицидального поведения, следует различать следующие типы:
Демонстративное   поведение  чаще   всего   проявляется   в   виде   порезов   вен,
отравления неядовитыми лекарствами, изображения повешения.
Аффективное   суицидальное   поведениепопытка   повешения,
токсичными и сильнодействующими препаратами.
Истинное суицидальное поведение  чаще повешение.
Социологи   рассматривают   самоубийство   как   барометр   социального   напряжения.
Психологи интерпретируют его как реакцию давления на личность. Ошибка многих
родителей состоит в том, что они считают детей своей собственностью. Зачастую
дети   в   семье   не   получают   эмоциональной   теплоты,   ощущают   себя   лишними,
виновными   во   всех   семейных   проблемах.   Иногда   причиной   суицида   является
ревность к родившемуся брату(сестре), т.к. поток обожания внезапно переносится
на нового человека и суицид как последняя попытка обратить на себя внимание:
«Вот теперь меня все полюбят». Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые,
ранимые   по   характеру   подростки   от   ощущения   одиночества,   собственной
ненужности, стрессов и утраты смысла жизни.
Признаками эмоциональных нарушений таких детей являются:
потеря   аппетита   или   импульсивное   обжорство,   бессонница   или   повышенная
сонливость в течение, по крайней мере, последних дней
частые жалобы на соматические недомогания (на боли в животе, головные боли,
постоянную усталость, частую сонливость)
необычно пренебрежительное отношение к своей внешности
постоянное чувство одиночества, бесполезности, вины или грусти
  отравление (сильно

ощущение скуки при проведении времени в привычном окружении или выполнении
работы, которая раньше приносила удовольствие
уход от контактов, изоляция от друзей и семьи, превращение в человека одиночку
нарушение внимания со снижением качества выполняемой работы
погруженность в размышления о смерти
отсутствие планов на будущее
внезапные приступы гнева, зачастую возникающие изза мелочей
напряжение адаптации
расстройства эмоциональной и поведенческих сфер
широкий спектр наследственных и приобретённых заболеваний
трудности обучения в школе
наличие
акцентуаций
особенности характера, которые находятся на границе с психопатиями)
напряжённость сферы общения и другие.
Почти  каждый,  кто всерьёз думает  о  самоубийстве, так  или  иначе, даёт понять
окружающим   о   своём   намерении.   Самоубийства,   часто,   не   возникают   внезапно,
импульсивно,  непредсказуемо   или   неизбежно,  они   являются   последней   каплей   в
чаше постепенно ухудшающейся адаптации. Среди тех, кто намерился совершить
суицид,   от   70   до   75%   тем   или   иным   образом   раскрывают   свои   стремления.
Суицидальными   людьми,
  часто   руководят   амбивалентные
(противоречивые) чувства. Они испытывают безнадёжность, и в то же самое время
надеются на спасение.
Предотвращение   суицида   состоит   не   только   в   заботе   и   участии   друзей,   но   и   в
способности   распознать   признаки   грядущей   опасности,   это   нелегко,   т.к.
питательной средой суицида является секретность.
  в   целом,
выраженные

характера Взрослым   необходимо знать особенности детской суицидальности, это позволит
определить основные направления её превенции  и коррекции.
 Педагогипсихологи МБОУ «СОШ №25»
Болохина Л.И., Плетнёва Л.Г.

file_name: Социально-психологическая проблема.docx

intro:
Почти каждый, кто всерьёз думает о самоубийстве, так или иначе, даёт понять окружающим о своём намерении. Самоубийства, часто, не возникают внезапно, импульсивно, непредсказуемо или неизбежно, они являются последней каплей в чаше постепенно ухудшающейся адаптации. Среди тех, кто намерился совершить суицид, от 70 до 75% тем или иным образом раскрывают свои стремления. Суицидальными людьми, в целом, часто руководят амбивалентные (противоречивые) чувства. Они испытывают безнадёжность, и в то же самое время надеются на спасение.
Предотвращение суицида состоит не только в заботе и участии друзей, но и в способности распознать признаки грядущей опасности, это нелегко, т.к. питательной средой суицида является секретность.

администрации

group: Педагогика

title: Социально-психологическая проблема  общества и личности


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя  общеобразовательная школа № 2» г.Тынды
Исследовательская работа
Спектр красок школьных помещений и его влияние на
здоровьесбережение.

                                                      Выполнила: Ибадова Екатерина,
                                                       ученица 8 класса МОУ «СОШ №2»

                                                             Руководитель:
                                                             Максимцева Светлана Владимировна,
                                                             учитель химии. ТЫНДА
2017г.
Тема нашего исследования:
Спектр красок школьных помещений и его влияние на
здоровьесбережение.
                                            ВВЕДЕНИЕ

                                                                  Здоровье не купит никто, не продаст,
                                                                   Его берегите, как сердце, как глаз.
                  Здоровье является самым ценным для человека. Оно зависит от
многих факторов: образа жизни, наследственности, состояния окружающей
среды, системы здравоохранения.
                 Та среда, которая нас окружает, оказывает воздействие на наше
здоровье. Ученики большую часть своего времени проводят в школе, именно
поэтому   их   здоровье   зависит   от   состояния   школьных   помещений:
запыленности, шумовой атмосферы, освещения, цветового оформления и т.д.
                 Исследование ведущих каналов восприятия окружающего нас мира
показывает, что большая часть населения планеты получает информацию обо
всём   происходящем   через   зрительные   анализаторы,   поэтому   освещенность
помещений и  их цветовое оформление оказывают наибольшее влияние на их
здоровье и самочувствие.
                Цвет – один из факторов, определяющих состояния нашей психики.
С   позиции   психогигиены   больше   внимания   следует   уделять   цветовому
оформлению   школьных   помещений.
  Правильный   цветовой   климат
существенным образом влияет на эмоциональное состояние школьников, их
самочувствие и  работоспособность.
                               Если сосчитать, сколько времени каждый ученик проводит в
школьных   помещениях,   особенно   в   районах   Крайнего   Севера   или
приравненных к ним, вам станет понятно, почему данная тема является для
нас актуальной.
                Нами было подсчитано, что в среднем учащиеся среднего и старшего
звена  проводят в школе по 810 часов, это 4860 часов в неделю, до 16322040
часов в год. А вообще – это третья часть каждого года нашей школьной жизни.
Вот   почему   возникают   вопросы:   А   комфортно   ли   мы   чувствуем   себя   в
школьных помещениях? Что оказывает на нас влияние в помещении школы?
Что необходимо сделать для того, чтобы нам, ученикам, было хорошо, уютно
в классной комнате, в школьном коридоре? Цель:  исследовать   цветовое   многообразие   школьного   интерьера   и   его
психофизиологическое воздействие на здоровье и самочувствие школьников.
Мы проводили следующее исследование: нами был проведен социологический
опрос   среди   учащихся  школы   по  выявлению   основного   канала   восприятия
окружающего   мира.   Для   этого   мы   использовали   методики  Люшара   и
Гриндера.
Согласно научных исследований ведущих психологов и валеологов мира по
способу восприятия всех людей можно разделить на 3 группы:
Аудиалы
Визуалы
Кинестетики
Нами было выявлено, что среди учащихся нашей школы, большинство – около
60%  визуалы
около 28% аудиалы
            12%  кинестетики. ( смотри диаграмму)
Следовательно   для   них   большое   значение   имеет   зрительное   восприятие
окружающего мира.
Поэтому мы заинтересовались цветом, его влиянием на организм человека.
В ходе работы изучалась литература, проводились наблюдения, происходил
опрос учащихся школы.
Нами было выяснено, как человек воспринимает тот или иной цвет, какие
характеристики имеет каждый цвет спектра, какое влияние цвет оказывает на
здоровье   человека   и   на   его   самочувствие.   (Таблицы).   А   так   как   ученики
большую часть времени проводят в школе, нас заинтересовало соответствие
окраски помещений школы  санитарным нормам и запросам учащихся.
Исследовав   школьные   помещения,   нами   была   произведена   оценка   их
внутренней отделки, в частности, цветовое оформление. Так как это является
определяющим фактором для сохранения здоровья, хорошего самочувствия
учащихся во время нахождения в школе и влияет на эффективность обучения
большинства учащихся (визуалов).
Было выявлено, что цветовая отделка большинства кабинетов соответствует
требованиям СанПИНа. Но наряду с этим было обнаружено и несоответствие
отделки требованиям( например, в кабинете №3 – тёмнокоричневые парты
имеют чёрные ножки) (все результаты представлены в таблицах)
Также было проведено исследование по предпочитаемым учащимися цветам,
выбираемым ими для отделки стен школы – это салатовый, цвет слоновой
кости, голубой. В нашей школе применяются именно эти цвета.
 Результаты. 1.Исследование основных каналов восприятия у учащихся 111ых классов.
Данное исследование показывает, что около 60% учащихся СПОШ №2, по
способу   восприятия  окружающей   действительности,  относятся  к   визуалам,
около 25%  к аудиалам и  около 15%  к кинестетикам.
Данные социологического опроса  учащихся показывают, что:
1.
1.Цветовая гамма учебного кабинета влияет на
     а) настроение – 58%
          б) самочувствие – 18%
          в) желание учиться – 24%
         2.Предпочтительным цветом для школьных помещений считают
         а) слоновой кости – 35%
         б) салатовый – 25%
         в) голубой – 30%
         г) другие – 10% (белый, оранжевый, желтый)
         3.Необычная окраска помещений влияет на учащихся и вызывает
         ощущения
         а) комфортности – 5%
         б) агрессивности – 35%
          в) тревожности – 10%
          г) равнодушия – 50%
          4.Разноцветие спортивного зала влияет на желание заниматься в нём
          а) ощущают прилив бодрости – 58%
          б) ощущают раздражение – 4%
          в) никак не влияет –  38% 5.При   покупке   спортивного   костюма,   главное   влияние   на   его   выбор
оказывает цвет – у 100% учащихся.
                   3. Исследование школьных помещений показывает, что цветовые гаммы в
большинстве   кабинетов   соответствуют   нормам   СанПИНа,   благотворно
влияют на самочувствие учащихся и их настроение.
Выводы
1.Цвет парт и окон соответствуют нормам СанПИНа.
2.Сочетание цвета кабинетов и его географическое положение соответствуют
нормам.
3.Цвет школьных помещений не оказывает дополнительной неблагоприятной
нагрузки на учащихся.
4.В школе цветовая гамма помещений способствует здоровьесбережению.
Рекомендации:
а) На  уроки физической  культуры учащимся необходимо носить  яркую
спортивную форму т.к. это способствует более высоким результатам.
Б) Привести цветовое оформление всех учебных кабинетов в соответствие
с нормами СанПИНа.
в) Не использовать при оформлении раздражающих и угнетающих цветов.
5.   Учителям   больше   внимания   уделять   красочному   оформлению   доски,
использованию на уроках цветных таблиц, схем, иллюстраций.

file_name: выступление.doc

intro: Давно всем известно, что на здоровье человека оказывают влияние многие факторы. Здоровье надо беречь смолоду. Тому. как влияет окраска школьных помещений на здоровье школьника и посвещена данная работа. Ученики большую часть своего времени проводят в школе, поэтому их здоровье зависит от состояния школьных помещений: запыленности, шумовой атмосферы, освещения, цветового оформления и т.д.  Люди воспринимают окружающий мир через различные каналы. Одним из них является - зрение, исследования ученых показывают, что большая часть населения планеты получает информацию обо всём происходящем через зрительные анализаторы, поэтому освещенность помещений и  их цветовое оформление оказывают наибольшее влияние на их  здоровье, самочувствие и работоспособность.Word

доп. образование детей

group: Другое

title: исследовательская работа "влияние окраски школьных помещений на здоровье школьника


extracted_text:
Short term plan 9
7.3A Reading for pleasure
Date:
Grade 7 __
School:
Teacher’sname:
Number
present:
Writing
absent:
Theme of the lesson:
Learning
objectives(s)
that this
lesson is
contributing
to
Lesson
objectives
Assessment
criteria
Language
objective
Intercultural
awareness
Value links
Crosscurricul
ar links
Use of ICT
7.C3 respect differing points of view
7.W3 write with moderate grammatical accuracy on a limited range of
familiar general and curricular topics
7.W4 use with some support style and register appropriate to a limited
variety of written genres on general and curricular topics
All learners will be able to:
 Express their ideas;
 Complete the reading comprehension task with some support;
 Write an essay with some support;
Most learners will be able to:
 Speak, using proper grammar rules with some support;
 Complete the reading comprehension task with minimal support;
 Create a cinquian with some support;
 Give critical feedback to their classmates;
Some learners will be able to:
 Complete the reading comprehension task independently;
 Speak and write independently;
 Create a cinquain without help;
 Provide assistance and support to less able classmates.
Learners have met writing learning objective if they get 7 points out of 10
for their essay
Use subject specific vocabulary.
Use appropriate Present and Past Tenses.
Reading a work by a foreign author.
Learning about other people’s traditions and way of living.
Responsibility , Global Citizenship, Collaboration
Literature
Projector or Smart board for showing a presentation, laptops for online
dictionaries
Simple tenses, vocabulary related to books and reading
Speculating about gift giving in Kazakhstan
Previous
learning
Kazakh
culture
Pastoral Care Assure the needs of all learners are met.
Health and
Safety
Planned
timings
Planned activities
Make sure to ventilate the room before the lesson and remind the learners to
be careful with cords and corners.
Resources
13
minutes
Greeting
Teacher greets learners and introduces the lesson objectives.
To   practice   writing   by   creating   an   alternative   ending   to   the
original story.
PPP, slide 2 Reading comprehension
Teacher divides the Learners into pairs and hands out worksheets
with sentences from the text. Learners need to discuss them with
their partners and put the sentences in the correct order. (P)
Appendix 1
48
minutes
PPP, slide 3
Teacher   shows   the   answers   on   the   slide   and   learners   check
themselves. (W)
Answers:
1. Della looks at her money: $1.87.
2. Della visits Mrs. Sofronie.
3. Jim gives a Christmas gift to Della.
4. Della gives a Christmas gift to Jim.
5. Della and Jim put their gifts away.
Teacher asks the learners if they think a similar situation could
happen in their culture and what are typical gifts that people give
each other for different celebrations. Learners share their ideas.
934
minutes
Writing
Teacher asks the learners the following question “What would
have happened if Della didn’t cut her hair and Jim didn’t sell his
watch?”
Learners share their ideas with the class. (W)
Teacher hands out worksheets and tells the learners to write their
alternative version of the ending. (I, FA)
3540
minutes
After completing the essays, some learners can read theirs to the
whole class. (W)
Reflection
Teacher offers the learners to write their thoughts about either the
story or the lesson in the form of a cinquain.
Appendix 2
Appendix 3
PPP, slide 4
Hometask
Read the story one more time
Additional information
Differentiation – how do
you plan to give more
support? How do you plan
to challenge the more able
learners?
Assessment – how are
you planning to check
learners’ learning?
Critical thinking
Less able learners:
(410) Learners work in pairs
and can be helped by
classmates
More able learners:
(410) Provide support to
partners that need help.
Observe   learners   when
creating   and   writing   their
essays.
Pay   attention   to   their
reflection.   Did   they   feel
comfortable   during   the
lesson?  What  can  you  do
to improve the lesson?
Learners   think   about   how   the
story   would   have   ended   if
something changed.
Learners   create   cinquains   as   a
form of reflection. Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from the lesson about this class or individuals that will inform my next
lesson? Appendix 1
What comes first? Number the sentences 15.
_____ Della gives a Christmas gift to Jim.
_____ Della looks at her money: $1.87.
_____ Della and Jim put their gifts away.
_____ Jim gives a Christmas gift to Della.
_____ Della visits Mrs. Sofronie.
What comes first? Number the sentences 15.
_____ Della gives a Christmas gift to Jim.
_____ Della looks at her money: $1.87.
_____ Della and Jim put their gifts away.
_____ Jim gives a Christmas gift to Della.
_____ Della visits Mrs. Sofronie.
What comes first? Number the sentences 15.
_____ Della gives a Christmas gift to Jim.
_____ Della looks at her money: $1.87.
_____ Della and Jim put their gifts away.
_____ Jim gives a Christmas gift to Della.
_____ Della visits Mrs. Sofronie.
What comes first? Number the sentences 15.
_____ Della gives a Christmas gift to Jim.
_____ Della looks at her money: $1.87.
_____ Della and Jim put their gifts away.
_____ Jim gives a Christmas gift to Della.
_____ Della visits Mrs. Sofronie.
What comes first? Number the sentences 15.
_____ Della gives a Christmas gift to Jim.
_____ Della looks at her money: $1.87.
_____ Della and Jim put their gifts away.
_____ Jim gives a Christmas gift to Della.
_____ Della visits Mrs. Sofronie.
What comes first? Number the sentences 15.
_____ Della gives a Christmas gift to Jim.
_____ Della looks at her money: $1.87.
_____ Della and Jim put their gifts away.
_____ Jim gives a Christmas gift to Della.
_____ Della visits Mrs. Sofronie. Appendix 2
Unit
Learning Objective
Skills
Success criteria
Formative assessment
Writing
Reading for pleasure
7.W3 write with moderate grammatical accuracy on a
limited range of  familiar general and curricular topics
7.W4 use with some support style and register
appropriate to a limited variety of written genres on
general and curricular topics
Synthesis
Learners have met this learning objective if they get 7
points out of 10
Assessment criteria
Content
The content of the essay corresponds with the task
The ideas are linked together logically by appropriate connectors (at least three)
Grammar
Students make few grammatical mistakes (no more than four)
Students use simple and complex structures
Vocabulary
Students use new words (at least three)
Students spell the words correctly (no more than three mistakes)
Total
1
2
2
2
1
2
10
Imagine that Della didn’t cut her hair or Jim didn’t sell his watch. How different would the
story have ended?
Write your own alternative ending to this story. You should use 100150 words.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ Appendix 3

description: Appendix 3

intro: цель этого материала даст учащимся понимать специальные информации по данной теме. Используя данный поурочный план учителя могут обогащать словарный запас учащихся использовая разные методы инновационных технологии. Используя метод Jigsaw учащиеся ознакомится с разными текстами и находят сходства и разницу используя Венн диаграмму. Также для повторение используется презентация.поурочный план

title: Lesson Plan


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
 РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
Алматинский  колледж полиграфии
ДОКЛАД
На тему «История печати календарей» рекламы,

качественной
Без   полиграфического   производства   невозможно   развитие
культуры и образование развитие демократических свобод,
эффективной
упаковки
производимых   товаров,   а   в   некоторых   отраслях   без
полиграфии не возможно само производство. За последний
несколько   лет   Казахстанский   полиграфический   рынок
протерпел   настоящую   революцию.   Благодаря   структурам
изменениям   в   настоящие   время   полиграфическая   отрасль
похожа на западною, доля небольших частных типографии
растет и уже составляет 50%
     До   недавнего   времени   считалось,   что   в   нашей   стране
будет продолжать работать на устаревшем оборудовании .
Полиграфия рассматривается как совокупность технических
средств  для производства печатной продукции: книг, газет,
журналов и т.д. Основными производственными процессами
в   полиграфии   являются   изготовление   печатной   формы,
собственно   печатание   и   отделка   отпечатанной   продукции.
Уже   сейчас   стало   ясно,   что   это   не   так.   Полиграфическая
отрасль   Казахстана   начала   работать   по   более   четким
форматом. Большинство типографии которые раньше были
универсальными, сделали ставку на узкую специализацию.
Они   стали   ориентироваться   на   конкретную   группу
потребителей   и   четко   позиционировать   себя   в   какой-то
определенной нише. Например, упаковочной продукции для
лекарственных
  питание,
производство книг, и рекламных проспектов.
     Полиграфия   это   высокотехнологичное   производство
требующее   обширных   знании   по   боронованию   видом
продукции и расходным материалом в этой отрасли очень
сложный.   Дальнейшие   перспективы   развитие   отрасли
приставляются   достаточном   впечатляющим,   поскольку
ежегодное   потребление   полиграфической   продукции   на
душу население в республике составляет 7 кг тогда как в
развитых   странах   этих   показателях   достигает   200   кг   на
человека.

  препаратов,
  продуктов История печати календарей
Слово «календарь» пришло к нам от древних римлян. Оно
произошло от латинских слов "caleo" – провозглашать
и "calendarium" – долговая книга. Это связано с тем, что в
Древнем Риме начало месяца провозглашалось особо, а
первого числа месяца там было принято уплачивать
проценты по долгам. Так, первое января римляне называли
«Calendae Januariae».
Печать календарей в нашей стране
имеет очень давнюю историю. Еще в
начале восемнадцатого столетия, по
личному указу Петра I, изготовление
календарейобъявлялась
исключительной монополией
Российской академии наук. Календари
XVIII века напоминали календари
садовода наших дней. В них можно
было найти информацию о заходе солнца и восходе луны,
рекомендации о посеве овса или картофеля, даты
православных праздников, дни святых и многое другое.
Такие информативные календари были достаточно
объемными, а печать календарей была дорогой. Печать
календарей проводилась на обычных печатных машинах с
очень плохим качеством и маленькой скоростью
производительности. Из-за небольших тиражей и довольно
высокой себестоимости печатной продукции,     календари, по
большей мере, являлись одним из показателей высокого
общественного положения своего владельца. Такое
положение сохранялось почти до конца девятнадцатого
века, когда, в связи с развитием промышленности и
коммерции, в 1885 году право на печать календарей было
предоставлено Земским управам. В этом же году родилась
и печать карманных календарей.
Перекидные календари печать и

Смотреть портфолио:

изготовление перекидных календарей
Перекидные календари являются
одними из самых популярных
рекламоносителей. Печать и
изготовление перекидных календарей
с логотипом компании  - один из самых
эффективных способов
укрепления статуса компании,
продвижения ее продукции или услуг.
Качественно изготовленные
перекидные календари с
оригинальным дизайном способны в течении всего года
напоминать партнерам и клиентам о продукции или
услугах вашей компании. Настенные перекидные
календари – это имидж Вашей компании, качественный
дизайн и печать настенных перекидных календарей
могут выгодно подчеркнуть статус Вашей компании
и качество оказываемых услуг. Поэтому изготовление
настенных календарей стоит доверять надежным
партнерам.
Перекидные настенные календари -- самые престижные и
стильные календари-подарки, которые издаются чаще всего
к Новому году.
Перекидные календари имеют очень широкий выбор
тематических решений: корпоративная тема, природа, спорт,
культура, искусство и многое другое.
Настенные  перекидные календари выглядят следующим
образом: обложка, подложка (из более плотной бумаги или
картона), 12 листов календарного блока собираются
навивкой на пружину, в навивку устанавливается ригель
(приспособление для крепления календаря к стене). Иногда
изготавливают календари с блоком в 6 листов, но при этом
нужно учесть, что печать на листах будет двухсторонней.
Размеры изделий могут быть различными, но самые
распространенные – это формат А3, А2, А1. Материалы для
изготовления перекидных
календарей - это различные
виды мелованных и
дизайнерских бумаг, пластик,
пружины и ригеля различных
размеров и цветов. Различные
способы постпечатной
отделки (УФ-лакирование,
тиснение, вырубка и т.д.)
позволяют сделать изделие
более интересным и
оригинальным.
Основное о перекидных
настенных календарях:
Типичные размеры: А1 (840*600 мм), А2 (420*600 мм), А3
(300*420 мм), А4(297*210)мм. Довольно часто заказывают
изготовление перекидных календарей квадратной формы,
размеров 330*330 мм, 230*230мм.
Чаще всего фирменные календари имеют 12 полос,
выполненных либо в виде 12-ти листов, запечатанных с
одной стороны, либо в виде 6-ти листов, запечатанных с двух
сторон. Последний вариант помогает значительно
сэкономить на бумаге при печати перекидного календаря.
Отдельные листы - обложка и подложка.
Изготовление перекидных календарей включает 3 этапа:
дизайн, печать календарей и послепечатная отделка.
Дизайн является первым этапом изготовления перекидных
календарей. При разработке дизайна календаря, я
подбираю  такие изображения, которые дали бы
возможность ему быть интересным для пользователя и
эффектно выглядеть весь год. Главное в создании
таких календарных изделий - это неординарная идея. Если
цель, в которую Заказчик хочет «попасть», подарив его
своим партнерам, будет достигнута, то это на 90% благодаря
дизайнерской идее. Конечный же успех календарю
обеспечит профессионализм полиграфистов.
Печать календарей является не менее важным этапом
изготовления календарной продукции. Способы печати
перекидного календаря : офсетная печать (большие тиражи),
цифровая печать (малые тиражи), шелкография.
Типичная цветность перекидного календаря : 4+0 (12-ти
листовой календарь), 4+4 (6-ти листовой календарь). Типичный материал: мелованная бумага 150-25-гр./кв.м.
Отделка: ламинация, сплошное или выборочное УФ-
лакирование, тиснение, конгрев.
При изготовлении календарей по индивидуальному
дизайну, возможны любые формы и размеры календарной
продукции, печать офсетным, цифровым и трафаретным
способом, использование любых материалов, в том числе
дизайнерских бумаг.

file_name: история календарей.docx

intro: Печать календарей в нашей стране имеет очень давнюю историю. Еще в начале восемнадцатого столетия, по личному указу Петра I, изготовление календарейобъявлялась исключительной монополией Российской академии наук. Календари XVIII века напоминали календари садовода наших дней. В них можно было найти информацию о заходе солнца и восходе луны, рекомендации о посеве овса или картофеля, даты православных праздников, дни святых и многое другое. Такие информативные календари были достаточно объемными, а печать календарей была дорогой.Без полиграфического производства невозможно развитие культуры и образование развитие демократических свобод, эффективной рекламы, качественной упаковки производимых товаров, а в некоторых отраслях без полиграфии не возможно само производство. За последний несколько лет Казахстанский полиграфический рынок протерпел настоящую революцию. Благодаря структурам изменениям в настоящие время полиграфическая отрасль похожа на западною, доля небольших частных типографии растет и уже составляет 50%

title: История печати календарей


extracted_text:
Доклад
На тему: Прошлое и настоящее полиграфии.
г. Алматы 2017/18  уч. г.
Прошлое полиграфии.
История высокой печати начинается с изобретения
И.Гутенбергом в Страсбурге разборного шрифта. В 1440 Гутенберг
ввел литые металлические литеры, из которых можно было
набирать слова для печатания.
   Правда, в Китае глиняными литерами с  рельефными знаками
иероглифами  пользовались за 400 лет до Гутенберга, а корейцы
за 300 лет до него отливали литеры из бронзы. Но такая техника
не была распространена в Европе до Гутенберга, вклад которого получил всемирное признание после того, как он напечатал
знаменитую библию Мазарини.
   Первоначально шрифт отливали вручную шрифтолитейщики,
каждый из которых измерял его на свой лад. Но когда выросла
целая отрасль полиграфической промышленности, возникла
потребность в единообразии, и в 1764 была введена типографская
система измерения в пунктах. Ее разработал французский
словолитчик П.Фурнье, а позднее усовершенствовал Ф.Дидо,
после чего она широко распространилась в промышленности.
Этой системой пользуются во многих странах (в т.ч. и в России),
кроме Англии, США и некоторых других, где принята несколько
видоизмененная система.
   Изобретение первой литеронаборной машины в 1823
приписывается В.Черчу, американцу, жившему в Англии. Позднее
его машину усовершенствовал Д.Брюс. Но лишь в 1885
О.Мергенталер, изобретатель немецкого происхождения,
работавший в США, запатентовал линотип — первую практически
пригодную строкоотливную машину (см. МЕРГЕНТАЛЕР, ОТМАР).
Буквоотливную машину монотип изобрел Т.Ланстон в 1888. В 1905
У.Лудлоу создал крупную кегельную строкоотливную машину, а в
1911 Г.Риддер построил первую строкоотливную машину интертип.
   Первые  печатные машины представляли собой ручные
деревянные прессы. В Северной Америке на первом таком прессе
начал работать в 1638 С.Дей в Кеймбридже (шт. Массачусетс). В
1790 В.Николсон в Великобритании изобрел плоскопечатную
машину; приблизительно в 1800 Ч.Стенхоуп построил первую
чугунную печатную машину с ручной подачей бумаги; в 1810
Ф.Кениг ввел в действие первую плоскопечатную машину с
паровым приводом; в 1827 И.Адамс изобрел тигельную печатную
машину с паровым приводом; в 1865 В.Баллок создал первую
рулонную печатную машину.
   Офсетная печать. Примерно в 1796 в Мюнхене (Германия)
А.Зенефельдер начал применять метод литографии. Процесс был
основан на использовании пористого кельхаймского камня,
который легко полируется, приобретая гладкую шелковистую
поверхность. Зенефельдер наносил свои рисунки на такой камень
жирными карандашами, сделанными из воска, ламповой копоти,
масла и мыла. При увлажнении камень впитывал воду только там,
где его поверхность не была намаслена карандашом.
   Благодаря успехам Зенефельдера, изготовлявшего
высококачественные литографии, литографический способ
печати широко распространился по всему миру. Но техника
оставалась примитивной, пока во второй половине 19 в. не была изобретена усовершенствованная плоскопечатная машина.
Однако изображения приходилось рисовать или вытравливать на
каменной форме в зеркальноотраженном виде, чтобы они имели
правильный вид после переноса на бумагу. В 1905 А.Рубел в США
изобрел офсетную печать и построил печатную машину с
переносом изображения с печатной формы сначала на
промежуточный передаточный цилиндр, а затем уже на бумагу. В
1906 аналогичную машину разработал и начал выпускать
Ф.Харрис.
   Основные  способы печати отличаются принципами создания
печатающих и пробельных элементов  на печатной
форме и методами передачи печатной краски с печатной формы
на запечатываемый материал.
   По  определению печатание (печать)  это  процесс переноса
красящего вещества (печатной краски, тонера) с печатной
формы на запечатываемый материал. У каждого способа печати
есть ряд характерных индивидуальных признаков. Знание
особенностей и возможностей отдельных способов печати
позволяет более грамотно подойти к размещению заказа,
переговорам с исполнителями, и это уменьшает вероятность
получить печатную продукцию, сильно отличающуюся от того,
чего хотелось бы.
   В зависимости от расположения печатных и пробельных
элементов на печатной форме можно выделить четыре основных
способа печатания: высокий, плоский (офсетный), глубокий
и трафаретный. Возможна также классификация и  по другим
признакам. В зависимости  от агрегатного состояния
используемого красящего вещества можно выделить два способа
печатания: с использованием жидких красок различной вязкости;
с использованием твердых, порошковых красящих веществ
тонеров. Настоящее полиграфии.
Анализ современного рынка полиграфии и прогноз его развития
     Современный период развития казахстанской и
мировой полиграфии характеризуется  широкомасштабным
обновлением полиграфического оборудования,
связанным с активным внедрением в производственные процессы
новейших технологий. За последние несколько лет темпы роста
государственной полиграфии постоянно снижаются, теряется
былая экономическая устойчивость многих полиграфических
предприятий. Это произошло вследствие снижения
платежеспособности населения и усиления конкуренции со
стороны зарубежных партнеров.
     Спрос, превышающий предложение на рынке  полиграфии,
способствует стабильному  развитию казахстанских типографий,
несмотря на то, что они предлагают потребителям
менее выгодные условия, чем западные.
     Полиграфическая отрасль Казахстана начала работать по
более четким форматам. Большинство типографий, которые
раньше были универсальными, сделали ставку на узкую
специализацию. Они стали ориентироваться на конкретную
группу потребителей и четко позиционировать себя в какойто
определенной нише. Например, изготовление упаковочной
продукции для лекарственных препаратов, продуктов питания,
производство книг, медийной продукции и рекламных
проспектов. Происходящие на рынке процессы способствуют
более рациональному использованию производственных
мощностей. А те заказы, которые раньше уходили к западным
компаниям, по оптимистичным прогнозам печатников, вернутся
на родину. Если несколько лет назад составляющая импорта
полиграфии достигала 60%, то в настоящее время эти показатели
снизились в два раза.
     Дальнейшие  перспективы развития отрасли представляются
достаточно впечатляющими, поскольку
ежегодное потребление полиграфической  продукции на душу
населения в  республике составляет всего 7 кг, тогда
как в развитых странах эти показатели достигают 200 кг на
человека.
 Получается, что гораздо дешевле разместить заказ за рубежом,
нежели печатать продукцию  в нашей стране.
 Для развития рынка полиграфических  услуг в Казахстане
необходимо уменьшить  пошлины на ввоз оборудования и расходных материалов. Создание производства расходных
материалов для полиграфии на территории Казахстана не
представляется экономически целесообразным, поскольку
потребности казахстанского рынка в них весьма ограничены. Из
за низкой плотности населения на большой территории страны
расходы по транспортировке будут превышать над
себестоимостью конечной продукции.Зато западная готовая
полиграфическая продукция полностью освобождается от
таможенных пошлин.
Кадровый  вакуум, возникший на рынке труда  Казахстана
в период бурного развития экономики, повлиял и на
полиграфическую  отрасль. Полиграфия – это
высокотехнологичное производство, требующее обширных
знаний по оборудованию, видам продукции и расходным
материалам, и подбор специалистов в этой отрасли очень
сложный.
     Учебные заведения, занимающиеся подготовкой  печатников,
не обладают соответствующей технической базой, а их
обучающие программы не поспевают за технологическими
реалиями современности. Таким образом, предприятия
полиграфии взяли на себя роль кузницы кадров. Тем не менее,
работников печатного ремесла как не хватало, так и не хватает. В
результате привлечения неквалифицированных специалистов
возникает огромное количество брака, сроки исполнения заказов
значительно удлиняются. Один печатник в Германии в силу своей
квалификации, а также за счет грамотных инвестиций в
дополнительное оборудование автоматизации за смену успевает
сделать в 10 раз больше, чем казахстанский, а разница в оплате
труда всего в три раза выше.
     Одну  печатную машину в Швеции обслуживают 3 специалиста,
у нас же при высокой  квалификации работников на
эксплуатацию аналогичной техники задействованы 11.
Рынку полиграфии присуща ярко выраженная сезонность.
Предпраздничные периоды характерны для типографий
напряженным графиком работы изза гигантских волн заказов
рекламной продукции. В летнее время полиграфические
предприятия загружены крупными госзаказами на печать
учебников и заказами производителей напитков на выпуск
этикеток.
Типография во времена кризиса как некий маяк экономической
ситуации в стране. Когда полиграфическое предприятие хочет сэкономить, то от полиграфической продукции отказываются в
первую очередь. Когда все хорошо заказывают большими
тиражами продукцию, когда чуть хуже заказывают меньше.

file_name: настоящее и прошлое полиграфии.docx

title: Ультрафиолетовая печать