extracted_text:
№    1    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   1
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: Политическая карта мира. Государственный строй стран мира
Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың   мақсаты/Цели   урока:  Сформировать   представление   о   политической
карте мира, об основных закономерностях размещения монархий и республик
1.  Оқытушылық/Обучающая: умение правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий: политическая карта мира, федерация, республика, монархия
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока

   посещаемости
  по журналу, готовность к уроку
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5. Өздік жұмыс/Самостоятельная    работа    учащихся:    рассмотреть монархии и
республики мира
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
 Выписать Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.
№    2    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   2
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема:  Население   как   предмет   изучения   социальноэкономической
географии
Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың мақсаты/Цели урока:  Сформировать представление о населении стран
мира
1.  Оқытушылық/Обучающая: умение правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
 население,
  география   населения,
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий:
воспроизводство
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

  демография,
  этнография,
    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока
  по журналу, готовность к уроку
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
   посещаемости
 Выписать 4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5.  Өздік жұмыс/Самостоятельная       работа       учащихся:       рассмотреть типы
воспроизводства
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.
№    3    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   3
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: Численность и воспроизводство населения. Возрастной, половой и
этнический состав населения
Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың   мақсаты/Цели   урока:  Сформировать   представление   о   возрастном,
половом и этническом составе населения.
1.  Оқытушылық/Обучающая: умение правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий: численность населения, демографическая политика, урбанизация
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

    учебник

 .
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

  по журналу, готовность к уроку
Сабақ барысы/Ход урока

   посещаемости 2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5.  Өздік   жұмыс/Самостоятельная         работа         учащихся:        расовый   состав
населения, религиозный состав населения и география цивилизаций.
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
 Выписать
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.
№    4    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   4
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: НТР и формирование мирового хозяйства
Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың мақсаты/Цели урока:  Сформировать представление о НТР и мировом
хозяйстве
1.  Оқытушылық/Обучающая: умение правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий:  Научнотехническая   революция,   мировое   хозяйство,   международное
географическое разделение труда
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока

   посещаемости
  по журналу, готовность к уроку
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5. Өздік жұмыс/Самостоятельная    работа    учащихся:    Периоды формирования
НТР, главные признаки НТР
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
 Выписать
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.
№    5    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   5
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: География промышленного мира
Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың мақсаты/Цели урока:  Сформировать представление о промышленности
мира
1.  Оқытушылық/Обучающая: умение правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий:
промышленность,
электроэнергетика.
 промышленность,   топливноэнергетический   комплекс,   нефтяная
  газовая   промышленность,
  угольная   промышленность, Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока
 Выписать

   посещаемости
  по журналу, готовность к уроку
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5.  Өздік   жұмыс/Самостоятельная         работа         учащихся:
промышленность, легкая промышленность, текстильная промышленность.
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
 химическая
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.
№    6    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   6
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: География сельского хозяйства и рыболовство
Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың   мақсаты/Цели   урока:
хозяйстве и рыболовстве мира
1.  Оқытушылық/Обучающая: умение правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
 Сформировать   представление   о   сельском
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_ 3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий:  сельское   хозяйство,   растениеводство   и   животноводство,   зерновые
культуры, бахчеводство и садоводство, рыболовство.
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока

   посещаемости
  по журналу, готовность к уроку
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5.  Өздік жұмыс/Самостоятельная       работа       учащихся:       животноводство и
рыболовство
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
 Выписать
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.
№    7    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   7
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: География транспорта
Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың   мақсаты/Цели   урока:  Сформировать   представление   о   географии
транспорта и средствах связи
1.  Оқытушылық/Обучающая: умение правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий: география транспорта, виды транспорта, средства связи.
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока

   посещаемости
  по журналу, готовность к уроку
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5. Өздік жұмыс/Самостоятельная    работа    учащихся:    транспорт  Казахстана
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
 Выписать
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.
№    8    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   8
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: Всемирные экономические отношения
Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың мақсаты/Цели урока:  Сформировать представление о международных
экономических связях 1.  Оқытушылық/Обучающая: умение правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
 международная   специализация,
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий:
корпорации, международная торговля
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

  транснациональные
  интеграция,
    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока

   посещаемости
  по журналу, готовность к уроку
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5.  Өздік жұмыс/Самостоятельная       работа       учащихся:       внешняя торговля
Казахстана
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
 Выписать
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.
№    9    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   9
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: Страны Европы

Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың   мақсаты/Цели   урока:  Сформировать   представление   о   регионе,   его
населении, изучить хозяйство, сельское хозяйство региона. Рассмотреть положение
стран Европы на политической карте мира.
1.  Оқытушылық/Обучающая: Обучить студентов правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий:  Европа,   геополитическое   положение,   равнины,   торнадо,   катаклизмы,
мегаполис.
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока

   посещаемости
  по журналу, готовность к уроку
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5.  Өздік жұмыс/Самостоятельная       работа       учащихся:       составить вопросы,
прочитать, записать новые слова
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
 Выписать
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.
№    10    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   10 Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: Страны Азии

Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың мақсаты/Цели урока:  Сформировать представление о странах Азии, о
населении, изучить хозяйство и промышленность региона.
1.  Оқытушылық/Обучающая: раскрыть, изучить тему, повысить уровень знаний
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления студентов.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий: Азия, горы, наводнения
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока

   посещаемости
  по журналу, готовность к уроку
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5. Өздік жұмыс/Самостоятельная    работа    учащихся:    Высокоразвитые страны
Азии
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
 Выписать
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К. №    11    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   11
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: Австралийский союз
Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың мақсаты/Цели урока:  Сформировать представление об Австралийском
союзе, рассмотреть экономикогеографическое положение на карте мира, природные
ресурсы, население
1.  Оқытушылық/Обучающая: умение правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий: Австралия,  страны Океании, кенгуру, Канберра
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока

   посещаемости
  по журналу, готовность к уроку
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5.  Өздік жұмыс/Самостоятельная       работа       учащихся:       составить   тесты,
кроссворд, пересказ
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
 Выписать 7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.
№    12    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   12
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: Страны Африки
Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың мақсаты/Цели урока: Сформировать представление о странах Африки,
население, положение стран на политической карте мира, ресурсы и т.д.
1.  Оқытушылық/Обучающая: умение правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий: Африка, Северная Африка, Южная Африка, Центральная Африка
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока

   посещаемости
  по журналу, готовность к уроку
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
 Выписать 5. Өздік жұмыс/Самостоятельная    работа    учащихся:     Ответить на вопросы,
переписать незнакомые слова
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.
№    13    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   13
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: Страны Северной Америки
Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың мақсаты/Цели урока: Сформировать представление о странах Северной
Америки, изучить высокоразвитые страны Америки, население, промышленность
1.  Оқытушылық/Обучающая: умение правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий:  Северная Америка, США, алгонкины, плантации, метисы, НьюЙорк
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
  по журналу, готовность к уроку

   посещаемости 3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5. Өздік жұмыс/Самостоятельная    работа    учащихся:     Составить кроссворд,
тесты, переписать конспект
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
 Выписать
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.
№    14    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   14
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: Страны Латинской Америки
Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың мақсаты/Цели урока: Сформировать представление о странах Латинской
Америки, экономическое положение, население, природные ресурсы
1.  Оқытушылық/Обучающая: умение правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий: Латинская Америка, Бразилия, сельва, ЭГП, Южная Америка
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока посещаемости
  по журналу, готовность к уроку
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5. Өздік жұмыс/Самостоятельная    работа    учащихся:    Развивающиеся страны
Латинской Америки законспектировать
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
 Выписать
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.
№    15    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   15
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: Глобальные экологические проблемы
Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың   мақсаты/Цели   урока:  Сформировать   представление   о   глобальных
экологических проблемах, рассмотреть виды, причины возникновения
1.  Оқытушылық/Обучающая: умение правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии
Глоссарий: Экологическая проблема, глобальная проблема, милитаризм, парниковый
эффект,   землятресения,   торнадо,   природные   факторы,   антропогенные   факторы,
опустынивание, извержение вулканов
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С. Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока

   посещаемости
  по журналу, готовность к уроку
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5. Өздік жұмыс/Самостоятельная    работа    учащихся:    Загрязнение атмосферы,
проблемы Мирового океана законспектировать
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
 Выписать
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.
№    16    Сабақтың  технологиялық картасы (жоспары)
Технологическая карта (план) №   16
Тобы/Группа: ________________
Тақырыбы/Тема: Пути решения глобальных экологических проблем
Педагогикалық  технология/Педагогическая  технология:  Применение   элементов
КСО. Блочно  модульной технологий
Сабақтың түрі/Тип урока: Урок  лекция с элементами беседы, комбинированный,
семинар
Сабақтың мақсаты/Цели урока: Раскрыть пути решения глобальных экологических
проблем, рассмотреть концепцию устойчивого развития
1.  Оқытушылық/Обучающая: умение правильно излагать свои мысли.
2.  Дамытушылық/Развивающая: Развитие логического мышления.
З.  Тәрбиелік/Воспитательная:  Воспитание   интереса   студентов   к   изучаемому
материалу
ҚР Білім беру стандарты/Государственный стандарт образования РК:
1. Білім/Знание: получения глубокого знания
2. Біліктілік/Умение:   умение правильно излагать свои мысли_
3. Дағдылар/Навыки: использование инновационных технологии в географии Глоссарий:  Концепция   устойчивого   развития,   ресурсосберегающие   технологии,
нефтепродукты, радиоактивные отходы, морское хозяйство
Негізгі   және   қосымша   әдебиет/Основная   и   дополнительная   литература:
«География» учебник для 10 класса, А. С. Бейсенова. «География» 11 класс, А. С.
Бейсенова.   «Атлас   мира»   Москва   Издательство   «Астрель»,   «Экономическая   и
социальная география мира» учебник для 10 класса, Е.А. Ахметов
Пәнаралық байланыс/Межпредметные связи: история, экономика
Көрнекті   құралдар,   жабдықтар,   үлестірме   қағаздар/Наглядные         пособия,
оборудование,   раздаточный   материал:  Политическая   карта   мира,   мел,   доска,
схемы,

    учебник

 .
Сабақ барысы/Ход урока

   посещаемости
  по журналу, готовность к уроку
1.  Ұйымдастыру   бөлімі/Организационная  часть:  проверка
учащихся

2. Өткен тақырыпты қайталау/Опрос и проверка пройденного материала: опрос
студентов по контрольным вопросам пройденного материала
3.  Жаңа   тақырыпты   зерттеу/Изучение       нового       материала:
незнакомые слова, понять, объяснить, законспектировать
4.  Нығайту/Закрепление:      ответить     на     контрольные       вопросы     по     новому
материалу.
5. Өздік жұмыс/Самостоятельная    работа    учащихся:     Крупнейшие торнадо,
крупнейшие   извержения   вулканов,   крупнейшие   наводнения   в   жизни   человечества
законспектировать
6. Сабақ қорытындысы/Подведение итогов урока: оценки за урок
7.  Үй   тапсырмасы/Домашнее   задание:  Выучить   конспект,   термины,   работа   с
атласом, составить вопросы.
 Выписать
Оқытушы/Преподаватель:_________ Азанова  Г.К.

file_name: ТК ДС - 15 и МС - 15.doc

intro: Технологическая карта (план) по географии это опорный конспект для преподавателя географии. Здесь отображены самые важные части для проведения занятия. Даны цели урока, тип проведения урока, указаны стандарты образования Республики Казахстан. Эти тех.карты можно использовать как и в школе, так и в колледжах.


extracted_text:
Пән: Алгебра 79 сабақ
Сынып: 7 сынып
Сабақтың тақырыбы: Бөлшекрационал өрнектерді тепетең  түрлендіру
.Мақсаттары: Тақырыптарды меңгерген, есептер шығара отырып топпен
жұмыс істеуге үйренеді
 Күтілетін  нәтиже: Тақырыптардың  ұғымын  біледі, түснеді және есеп
шығаруда пайдаланады.
Модульдері: АКТ (ақпараттық коммуникативтік технология), СТО (сын
тұрғысынан ойлау), ОЖЕ (оқушылардың жас ерекшеліктері), ТжДОЖ
(талантты және дарынды оқушылармен жұмыс). ОБжК (оқытуды басқару және
көшбасшылық), ОҮБжОБ (оқыту үшін  басқару және оқытуды бағалау), ДО
(диалогтық оқыту)
Бағалау: Өзін өзі (ӨӨБ), жұптық (ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)
Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау
парақтары
Әдіс тәсілдер: Миға шабуыл, Кім жылдам, Жигсо 1, Венн диграммасы,
Академиялық дау –дамай  әдісі
Тапсырма
Мұғалімнің ісәрекеті
Үйге берілген тапсырманы сұрақ
жауап арқылы әр топты  диалогқа
түсіру
,Өткен тақырып аррналған а үй
тасырмасын қайталау ға сұрақтар
жасалып, арнайы плакатқа жазылып
тақтаға ілінеді, крассворд,
карточкалар
Жаңа сабақты бастамас бұрын ой
қозғау мақсатында оқушыларға
сұрақ арқылы диалогқа түсіру,
соларқылы топен жарыс
ұйымдастыру
Әр топта, яғни  үш   топта 4   оқушы
бар, әр топтың  1,2,3 нөмерлеріне
бірдей тапсырмалар  беріледі, олар
өздері тапсырмалардлы орындап, әр
топтаға бірдей нөмерлер бір  партаға
бірігіп тапсырмаларын бір біріне
көрсетіп, тексереді, 4 сарапшы, яғни
дарынды 4 оқушым топ басшылары
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген
тапсырмаларды қатесіз топпен орындау,
білімдерін тексеру.
Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы
сабаққа деген ынталары артады
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген
сұрақтарға жауап беріп, өз ойпікірлерімен
санаса білу
Топпен жұмыс жасау
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген
тапсырманы өздері талқылап , өз ой
пікірлерімен санаса білу
Топпен жұмыс жасау
Уақыт
2мин
Сабақ
кезеңдері
Білім
Қызығуш
ылық
тарын
ояту
Миға шабуыл арқылы
Сұрақ жауапты
пайдалану
Түсіну
7мин
«Кім жылдам» әдісі
Қолдану
10мин Жигсо» әдісі бойынша
өткен тақырып пен
жаңа тақырыпты
үйлестіре отырып
өздері талқылап, өздері
қайталау масатында
қосымша тапсырмалар Сергіту
сәті
Талдау
1 мин
10 мин
Жинақта
10 мин
у
Бағалау
2 мин
бақылаушы сарапшы
  ретінде сайланады. Олар
тексерудің нәтижесін сыныпқа
жариялайды бірдей нөмірдегі
шығарылған есептердің  жауабын
айтады
Оқушылармен бірге сергіту сәтін
жасау
Оқушыларға  тақырып төңірегінде
тапсырма таратылады,тапсырманы
топ ішінде отырғызып топпен
талқылату Олүшін академиялық дау
–дамай әдісін пайдалану
Әр   топқа   диаграмма   таратылады,0
сол   диаграмманы
  толтырады,
тақырыпты жинақтайды
Бағалау парақшасы мен бағалау
шкаласын тарату
таратылады
«Балапандар биі» атты
жаттығу жасау
Топпен жұмыс
Академиялық дау –дамай
әдісі
арқылы жаңа  тақырыпты
түсініу үшін арнайы
тапсырмаларды қолдану
Венн диаграммасы
арқылы тақырыты
жинақтау
Өзінөзі бағалау (2 мин)
Бағдаршам түстері
бойынша бағалау
қызыл – өте
жақсы,
жасыл – жақсы,
сары  – қанағат
Интербелсеңді тақтадағы
бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген
тапсырманы өздері талқылап, өз ой
пікірлерімен санаса білуі, топпен жұмыс
жасауы.
Әр топ өзара тақырыпқа қатысты
диаграмманы толтырып, нәтижесін
тақатаға шығып қорғайды
Өзінөзі бағалау, топтық бағалау
Рефлекси
я
2 мин
Стикерлерді толтыру
Оқушыларға стикер толтыруды
ұсыну
Ұсынылған стикерді толтыру
пікірін стикермен жабыстыру арқылы
Кері байланыс парағы
Қызылорда облысы Жаңақорғани ауданының
№163 мектептің математика пән мұғалім  Орынбасар Гүлжанар
Оңғарбайқызы

file_name: Гулжанар ОРынбасар.doc

математика

group: Дисциплины

title: Бөлшек-рационал өрнектерді тепе-тең  түрлендіру


extracted_text:
Тема:  «Закрепление пройденного  материала.  Состав чисел в пределах 10».
Урок математики
в 1 классе
1. Решаемые проблемы:
Как пользоваться знанием состава чисел.
2. Цель:
 выполнять вычисления  с использованием  таблицы сложения чисел в пределах 10;
 повторить состав чисел.
 закрепить  связь между суммой и слагаемыми, связь между сложением и вычитанием;
 решать задачи.
3. Понятия:
Последовательность  натуральных чисел  от 1  до  10.
Математические термины
Виды задач.
4. Предметные результаты:
 повторят   состав чисел до 10;
 выполнят арифметические действия с числами;
 решат задачи.
5. Универсальные  учебные действия.
Регулятивные.
Составлять   план     и   последовательность   действий,   использовать   установленные   правила     в
контроле способа решения.
Познавательные.
Устанавливать аналоги и самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. интерпретировать
информацию,   рефлексировать   способы  и  условия   действий.
Коммуникативные.
Строить   монологическое   высказывание,   оказывать   в   сотрудничестве   взаимопомощь
осуществлять   взаимный   контроль,     адекватно   оценивать     собственное   поведение     и     поведение
окружающих.
6. Личностные результаты
 мотивация учебной  деятельности.
Ход урока
1. Организационный момент.
Цель:  Психологический настрой
 Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.  Давайте  почитаем стихи:
(Дети читают хором отрывок ранее выученного на уроке литературного чтения отрывок из
стихотворения И. Сурикова «Детство»)
Вот моя деревня, Вот мой дом родной,
Вот качусь я в санках
По горе крутой…
Загадка
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны той тройки белы.
А в санях сидит царица
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом,
Все покрылось серебром.
 О каком времени года шла речь в стихотворении  и в загадке? (о зиме). Кто любит это время года?
А за что? (ответы детей).
 Как ласково в народе называют зиму? (Зимушка – зима, Матушка – зима).
2.  Активизация   знаний.
Цель:
 закрепить счет в пределах 10;
 участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
 Я предлагаю Вам выполнить 1 задание, и вы узнаете,   чем интересна зимушка зима.
   Расставьте числа в порядке возрастания, а кто сможет и прочитать слова.  Дети расставляют числа
и появляются слова «Зимние забавы».(слайд.1)
5    7   1  4   8   2   6   10   9   11    3    12
И   З   З  Н  А  И  Е    А   Б    В    М    Ы
. – Как называются    числа, записанные одним знаком (одной цифрой), называются
однозначными. (хором)
А двумя? (двузначные)
 Чем же можно заниматься зимой детям, кроме того, что смотреть телевизор и сидеть за
компьютером?
Много зимних забав
В это время года
А также пословиц, загадок, стихов
О зиме сложено.
Все их собрали мы на урок
С математическим заданием.
За что   комочки очки команды ждут
 За верное решение.
(Дети делятся на 3 команды,  по рядам)
3.Самоопределение темы.
Цель:
 включить учащихся в осмысление  предстоящей темы урока.
– А   сейчас поиграем в игру  «Зимние забавы», Первый комочекСЛАЙД 2
Числа 10, 9 и 8  встали в ворота.
Шайбу забить! Вот это работа!
10=5+*,  2+*,   4+*,   9+*,  3+*.
9=2+*,  1+*,  4+*,  3+*.
8=4+*, 1+*, 6+*, 5+*.
(Дети эстафетой , рядами выходят к доске и заполняют пустые клеточки)
Три капитана проверяют результат.
Сообщение темы и цели урока.
 Чем мы будем заниматься с вами? (Закреплять состав чисел в пределах 10 , а также сложение
и вычитание в пределах10.)
Сегодня на уроке мы  закрепим  состав  в пределах 10, повторим  сложение и вычитание с этими
числами.
 Скажите, а для чего нам нужны эти знания?
 Постановка учебной задачи.
 Надо (мне надо это знать, чтобы уметь считать и быть грамотным).
 Могу (Я  могу закрепить эти знания на уроке).
 Хочу (Я хочу знать состав чисел в пределах 10).
4.  Работа по теме:
Цель: участвовать в решении примеров, осуществлять взаимный контроль,
работать в парах,  оценивать правильность выполнения заданий, формулировать свое мнение и
аргументировать его.
Второй комочек:
Чтобы ход игре набрать,
Число вам предстоит узнать.
Я думаю для вас это не трудный вопрос
Кто любит в хоккей с мячом играть. (СЛАЙД 3)
*   9=1           6  +   *  = 8        10    *  =  7
3 +  *  =6            *   4  =  5         2  +  *  =  7
(Дети решают коллективно :,первую строчку решает 1 вариант, а 2 строчку  2 вариант, потом 3
человека   выходят к  доске и вставляют числа).
5. Угадайка  комочек третий.
Вначале думать, а потом ответить.
Дети называют компоненты в уравнениях.( в 4 задании.)
 9=1           6  +   *  = 8        10    *  =  7
(3 +  *  =6            *   4  =  5         2  +  *  =  7)
( Дети решают   у доски   по одному  ученику  с каждого ряда  с комментированием  компонентов  и
с проверкой полученного результата,  а остальные  дети   записывают под диктовку,  втирая строчка
для тех, кто быстро решает). Физкультминутка.
 Конечно, зимой не обойтись без снеговиков и яркого звёздного неба. И мы пойдем на прогулку
в зимний лес. В нём обычно тихо и спокойно, но сегодня вдруг расшалились зайчики. Давайте вместе
с ними поиграем.
Возле леса на опушке
Чьи–то выглянули ушки,
И помчался скокскокскок
Хитрый маленький зверёк.
Вот помчался он проворно
По сугробам, между ёлок.
Ветерок с берёзок кружит,
6.  Чтобы дальше нам пойти
И четвертый комочек найти,
Нужно в крепость нам войти.
Графический диктант.
2 клетки вправо, 3 клетки вверх , 1 клетка  вверх и вправо по диагонали, 1 клетка вправо вниз и
вправо по диагонали,  3 клетки вниз, 2 клетки вправо,2 клетки вверх, 1 клетка вверх и вправо по
диагонали, 1 клетка вниз и вправо по диагонали , 2 клетки вниз, 2 клетки вправо.
Но стоит там сторож строгий,
жил он посреди двора,
 Но от солнечных лучей
 Превратился он в ручей» (Снеговик) (СЛАЙД 4 )
  Как хорошо работать дружно. И следующая забава ребятам – «Лепи снеговика. А чтобы снеговик
получился удачный – мы дружно поработаем в группах.
Работа в группах.
 Повернитесь друг к другу. Договоритесь,   как вы будете работать,   и кто представит результат
работы у доски. Рассмотрите таблицу, найдите закономерность и вклейте нужную фигуру.
(Для снеговика  ведро морковка, метла.)
7.   Озорной комочек:
Из капкана он уйдет,
От аркана убежит.
В тундре звездной и морозной
Всюду путь ему лежит.  (Ветер) (СЛАЙД 5)
Любит он по свету гулять, в разных странах  бывать.
 Его  знак  и   число попробуйте узнать.
10 *  *  =  7          2  *  *  =   7         5 *  *   =  1
3 *  *  =  8            6    *  *  =  3         2  *  *  =  9 (Дети  решают  по   вариантам, а затем меняются тетрадями. Взаимопроверка).
 Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильно ли вы сделали это задание.
Потом 3 человека  заполняют  пропуски,  следующее   задание  находят при сложении правило «От
перемены мест  слагаемых сумма не меняется».
8. Шестой комок совсем волшебный
Он превращает всех и вся. И вот уж…
«Белой стайкой мошкара
Вьется, кружится с утра.
Не пищат и не кусают,
Просто так себе летают.  (Снежинки). (СЛАЙД 6 )
8 – 3 + 4              6 – 4 + 5                1 + 6 – 5               9 – 4 + 3
7 + 2 – 4               8 – 3 + 4                 1 + 7 – 4             8 – 4 + 4
2 + 6 – 3                10 – 5 + 3               1 + 8 – 3             7 – 4 + 5
4 + 5 – 2              10 – 4 – 2                 5 + 3 + 1             3 + 4  2
3 + 7 – 4             10 – 3 – 3                  9 – 3   1              5 – 4 + 3
2 + 7 – 3               10 – 2 – 4                5 + 2 + 2             6 – 3 + 4
Физкультминутка для глаз «Снежинка»
 Зимой нас часто радует снегопад. Полюбуемся снежинками и выполним гимнастику для глаз.
9.  Ну а  7,8,9.
Совсем уж храбрые ребята,
Сорвать нас просят то,
«Что вверх корнем растет» (Сосулька) (СЛАЙД 7)
А в зимнюю непогоду можно же конечно найти ребятам забаву и в уютном доме.
Итак:
Задачи в стихах.
  Сколько ушей у 3х мышей?
  Сколько лап у 2х медвежат?
  У  7и братьев по одной сестре. Сколько всего сестер?
  У  бабушки Даши  внучка Маша,  кот Пушок,  и собака Дружок. Сколько внуков  у  бабушки?
   Над рекой летели птицы:   голубь, щука, 2 синицы, 2 стрижа  и  5  угрей.  Сколько птиц.  Ответь
скорей.
 Заканчиваем наши  рассуждения     катанием с горки.
В горку – вверх,
С горки – вниз,
Знания – вот лучший приз.
На чём можно прокатиться с горки? (на лыжах, на санках, на ледянке).
(У детей на столах тексты   3х  задач).
На доске схемы 3х  задач. По показу учителем    схемы  дети находят на карточке задачу,   читают  ее,     решают и объясняют
решение  по команде  у доски.
Галя   вшила 5 цветочков,  а  Вера—на  2 цветочка  меньше.  Сколько цветочков вышила Вера?
Сколько всего цветочков вышили девочки?
Оля знает 5 сказок, а Таня на 3 больше.  Сколько сказок знает Таня?
Катя придумала 5 примеров  на сложение  и  4  примера  на  вычитание.   Сколько всего
примеров  придумала  Катя.
 Из снега можно лепить причудливые фигуры.  Покажите, как можно лепить из снега? (Дети
показывают). Дети во дворе слепили   загадочную фигуру.
10. Десятый комочек  это сюрприз.
Герой из мультфильма « Кто сказал:  «Мяу»?   явись! (слайд 8)
Вопросы:
1)   Из каких геометрических фигур складывали фигуру котенка?
2)   Назвать   свойства   квадрата.
3)   Назвать свойства прямоугольника.
Инсценировка « Кошка шла с базара»
Шла с базара кошка.
У кошки лукошко.
Там  подарки свинкам
Шубки да шапки.
Там подарки уткам
Тапки на лапки.
Курам – ботинки.,
Мышкам картинки.
Ну нам, малышам,
Краски и карандаши.
Итог урока:
 Так над какой темой урока мы работали?
 О чем очень интересном мы вспоминали в течение всего урока?
Рефлексия:
Что мы сегодня делали на уроке?
Мы сегодня слушали?  (Да)
Мы решали примеры? (Да)
Мы говорили?  (Да)
Мы решали задачи? (Да)
 Мы писали?  (Да)
 Со всеми заданиями справились? (Да).
 Что понравилось на уроке?
 Кому было легко и понятно  на уроке, покажите солнышко, кто испытывал    затруднения –
покажите тучку.

title: Презентация "Состав чисел в пределах 10" (1  класс, математика)


extracted_text:
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ВО 2ОМ КЛАССЕ.
 К концу обучения во втором классе учащиеся научатся:

составлять
 небольшие   тексты   о   семье:   труде,
  отдыхе,
взаимоотношениях членов семьи.
   называть  основные   права   и   обязанности   граждан   России,   права
ребенка;
   оценивать  жизненную   ситуацию,   а   также   представленную   в
художественном   произведении   с   точки   зрения   этики   и   правил
нравственности;
различать
 (соотносить)   прошлоенастоящеебудущее;   годвек

(столетие); соотносить событие с датой его происхождения;
   кратко   характеризовать  Солнечную   систему   (солнечную   «семью»);
называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;
  называть царства природы;
  описывать признаки животного и растения как живого существа;
  моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
   различать  состояния   воды   как   вещества,   приводить   примеры
различных состояний воды;
   устанавливать  основные   признаки   разных   сообществ;   сравнивать
сообщества;
   описывать  представителей растительного и животного мира разных
сообществ;
   сравнивать  представителей   растительного   и   животного   мира   по
условиям их обитания;
К концу обучения во втором классе учащиеся могут научиться:
  «читать» информацию, представленную в виде схемы;
   воспроизводить  в   небольшом   рассказеповествовании   (рассказе
описании) изученные сведения из истории Древней Руси;
   ориентироваться   в  понятиях:   Солнечная   система;   сообщество,
деревьякустарникитравы,   лекарственные   и   ядовитые   растения;
плодовые и ягодные культуры»
   проводить  несложные   опыты   и   наблюдения   (в   соответствии   с
программой);
 приводить примеры из Красной книги России (своей местности). Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Новосибирска
"Образовательный центр  гимназия № 6 "Горностай"
СТАНДАРТИЗИРОВАННАЯ РАБОТА ПО _____________________
учени___   ___ «_____» класс _____________________________________________________ (Ф.И.)
Дата написания __________________________       1 вариант
              1. Отметь предмет, который  относится к живой  природе:
 □  муравей           □ снежинка
□
  машина

□
 Солнце
         2. Допиши недостающие названия:

                                  ______________                    РАСТЕНИЯ

                                           Царства живой природы
                                   ГРИБЫ                              _______________
.     3. Напиши название группы животных:
       Шесть ног, летают или ползают  …………………………………
      Тело покрыто чешуёй, живут в воде, плавают  …………………….
      Тело покрыто перьями, две ноги, большинство летают  ………………
      Тело покрыто шерстью, четыре ноги  …………………………………………
    4.*  Распредели животных по группам в таблице:
       Стрекоза,  журавль,  щука,  крот,   муравей,  лось, дятел,   карась.
Насекомые
Рыбы
Птицы
Звери
_____________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
                  Допиши одно своё животное в каждый столбик.
5. *  Докажи, что  животное живое существо. Дополни недостающие признаки
 Рождается
 …………….
 …………….  …………….
 …………….
6. Перечисли названия частей гриба:
              ………………………………
              ………………………………
             ………………………………..
      7. Какая звезда ближайшая к Земле:

 Сириус
 Марс
□
□
□
□
 Луна
 Солнце
8*   Допиши предложение:
             У Земли есть спутник____________.
             Самая близкая к солнцу планета______________.
9. Отметь слова, которые  характеризуют  здорового человека.
 не курит                                                      занимается физкультурой
 закаленный                                                 часто болеет
 бледный                                                        много гуляет

10. Что полезно есть для здоровья? Выбери два правильных ответа.
o Полезно есть много жирной, солёной и острой пищи.
o Есть овощи и фрукты
o Полезно есть много сладостей
o Есть отварную, а не жареную пищу
11. *  Для чего организму нужно питание? Отметь правильные ответы.
o для хорошего самочувствия
o для роста и развития организма
o для борьбы с болезнями
o чтобы не пропадали продукты питания
o для повышения выносливости и активности
12.  Подчеркни профессии людей, которые заняты в производстве хлеба:
Доярка                                  учитель
тракторист                           мельник
строитель                             лётчик
комбайнёр                            пекарь
13. Отметь правила дружбы:
o  храни секреты друга
o  радуйся успехам друга,
o     поддерживай друга, когда у него неприятность
o   завидуй   другу
14. Отметь права  детей:
o носить фамилию родителей
o    вести себя, как тебе захочется o жить и воспитываться в семье
o    общаться с родителями
o    брать чужие вещи
                 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города
Новосибирска
"Образовательный центр  гимназия № 6 "Горностай"
СТАНДАРТИЗИРОВАННАЯ РАБОТА ПО _____________________
учени___   ___ «_____» класс _____________________________________________________ (Ф.И.)
Дата написания __________________________       2 вариант
  1. Отметь предмет, который  относится к неживой  природе:
 □  муравей             □ камень
□
 щука
  машина

□
         2. Допиши недостающие названия:

                                  ______________                    РАСТЕНИЯ

                                           Царства живой природы
                                   ГРИБЫ                              _______________
.     3. Напиши название группы животных:
       Тело покрыто шерстью, четыре ноги  …………………………………
      Тело покрыто чешуёй, живут в воде, плавают  …………………….
      Тело покрыто перьями, две ноги, большинство летают  ………………
      Шесть ног, летают или ползают …………………………………………
    4. * Распредели животных по группам в таблице:
      Муха,  цапля,  сом,  рысь,   бабочка,  медведь,  кукушка,   щука.
Насекомые
Рыбы
Птицы
Звери
_____________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
    Допиши одно своё животное в каждый столбик.

       5. * Напиши недостающие слова в таблицу: Растение – живой организм.
                                                           Растение рождается
6    Перечисли названия частей гриба:
             ………………………………
              ………………………………
              ………………………………
□
□
 Сириус
 Марс
      7. Какая звезда ближайшая к Земле:

       8.  *  Допиши предложение:
            У Земли есть спутник____________.
             Самая близкая к солнцу планета______________.
□
□
 Луна
 Солнце
9. Отметь слова, которые  характеризуют  здорового человека.
 не курит                                                      занимается физкультурой
 закаленный                                                 часто болеет
 бледный                                                        много гуляет
10.  Для правильного и полезного питания необходимо включать разные продукты.
Какие группы продуктов вы выберете?
o овощи и фрукты
o мясные и рыбные продукты
o хлеб и продукты из зёрен
o сахар и кондитерские изделия
o молочные продукты
11. * Для чего организму нужно питание? Отметь правильные ответы
o для хорошего самочувствия
o для роста и развития организма
o для борьбы с болезнями
o чтобы не пропадали продукты питания
o для повышения выносливости и активности
12. Подчеркни профессии людей, которые работают на транспорте:
Доярка                                  учитель
тракторист                            шофёр
экскурсовод                          лётчик
машинист                              врач
13.Отметь правила дружбы:
o Извинись, если обидел друга, предложи помириться
o Расскажи всем о том, что не получается у твоего друга
o Старайся замечать только хорошее в людях. 14. Отметь права  детей:
o носить фамилию родителей
o вести себя, как тебе захочется
o жить и воспитываться в семье
o общаться с родителями и другими родственниками
o брать чужие вещи
итоговой работы по окружающему миру для учащихся 2 класса
Спецификация
Цели итоговой работы  – установить уровень освоения обучающимися Федерального
компонента   государственных   стандартов   начального   общего   образования   по
окружающему миру за курс 2 класса.
Исходные   (нормативные)   документы,   определяющие   содержание   итоговой
работы.
Содержание   и   структура   итоговой   работы   по   предметной   области
«Обществознание. Естествознание» разработаны на основе следующих документов:
1 Федеральный   государственный   стандарт   начального   общего   образования   (приказ
Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.)
2 Планируемые   результаты   начального   общего   образования   по   предмету
«Окружающий   мир»   (Планируемые   результаты   начального   общего   образования   /
Н.Ф.Виноградова: Вентана  Граф, 2014г.)
3 Примерная программа начального общего образования по предмету «Окружающий
мир»
(Примерная  основная   образовательная   программа   образовательного
учреждения.  Начальная  школа  / [сост.  Е.С.Савинов].—2е  изд.,  перераб. —  М. :
Просвещение, 2010. — 204 с.; с.8890)
Структура итоговой работы.
Итоговая работа сконструирована  таким образом, чтобы обеспечить проверку не
менее   половины   планируемых   результатов   и   контроль   не   менее   половины
содержательных тем курса «Окружающий мир» .
Распределение заданий  по проверяемым планируемым результатам
Таблица 1
№
зада
ния
1
 Проверяемые умения
 РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА»
Уро
вень
сложно
сти
1
2
3
Устанавливать зависимости между явлениями живой и неживой
природы.
Называть царства живой природы.
Различать разные группы животных.
Б
Б
Б
Тип
зада
ния
ВО
КО
ВО
Мак
сима
льный
балл
12
1
1
2 Уметь объединять животных в группы .
4*
5* Описывать признаки животного и растения как живые существа.
Определять и характеризовать царства живой природы.
6
7.
Уметь кратко характеризовать Солнечную систему.
8.* Уметь кратко характеризовать Солнечную систему.
РАЗДЕЛ «Правила безопасной жизни»
Называть основные правила здорового образа жизни.
9.
10.  Уметь характеризовать основные признаки правильного
питания.
11.* Уметь характеризовать основные признаки правильного питания
П
П
Б
Б
П
Б
Б
П
  КО
КО
КО
ВО
КО
ВО
ВО
ВО
2
2
2
1
2
2
2
2
6
Раздел «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»
                                      5
12.
Различать особенности деятельности людей. Приводить
примеры различных профессий.
13.  Оценивать жизненную ситуацию с точки зрения этики и правил
нравственности.
14. Называть основные права ребёнка
Итого:
Б
Б
Б
ВО
ВО
ВО
Б – 10
П  4
во – 9
ко  5
2
1
2
24б.
Б16
П 8
Распределение заданий  по основным разделам курса
Таблица 2
Раздел курса
Число заданий в демонстрационном
Человек и природа
Человек и общество
Правила безопасной жизни
Итого:
варианте
8
3
3
14
Распределение заданий по уровню сложности
В    работе используются задания  базового и повышенного уровней  сложности.
Задания базового уровня сложности проверяют освоение основополагающих знаний и
умений   по   предмету,   без   которых   невозможно   успешное   продолжение   обучения   на
следующей ступени.
Задания  повышенного   уровня  сложности   помогают  оценить   потенциальные
возможности учащегося для успешного продолжения образования.
Таблица 3
Распределение заданий по уровням сложности Уровни
сложности
Число
заданий
Максимальный
балл   за   задания
данного   уровня
сложности
Процент   максимального
балла за задания данного
уровня   сложности   от
максимального   балла   за
всю работу
Базовый
Повышенный
Итого:
10
4
14
12
2
72%
28%
100%
Определяется общий балл учащегося.
Максимальный   балл   за   выполнение   всей   работы   —   24   балла   (за   задания   базового
уровня сложности — 16, повышенной сложности — 8 баллов).
Если ученик получает за выполнение заданий базового уровня от 7 баллов и менее, то
он имеет недостаточную предметную подготовку.
Если   ученик   получает   от   8   до   18   баллов,   то   его   подготовка  соответствует
требованиям стандарта.
  При   получении   19—24   баллов   учащийся   демонстрирует   способность   выполнять
задания повышенного уровня сложности.

                                   Шкала оценивания работы:
Повышенный уровень
Базовый уровень
Вывод
0 – 7 балла
8 – 16 баллов
          8 – 16 баллов
0 – 2 балла
3– 8 баллов
не достиг базового
уровня
достиг базового уровня
достиг как базового, так
и повышенного уровня
Правильные ответы к заданиям базового уровня № 1, 2, 3, 6, 7, 9, 10, 12, 13, 14.
Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается:
Max. 1 балл   полностью указан ответ
           0 баллов – ответ указан неверно или частично.
Max. 2 балла:
2 балла (верно) – полностью указан ответ
1 балл (верно) — не менее половина ответов дана правильно.
 0 баллов — указан неверный ответ, ответ отсутствует.
№
задани
я
1.
2.
Правильный ответ
Максимал. балл за
выполнение задания
1 в.  муравей
2 в.  озеро
1в.  бактерии, животные
2 в.  бактерии, животные
1
1 3
6.
7.
9.
10.
12.
13.
14.
1 в.  насекомые, рыбы, птицы, звери
2 в.  звери, рыбы, птицы, насекомые
1 в.   шляпка, ножка, грибница
2 в.   шляпка, ножка, грибница
1 в.   Солнце
2 в.    Солнце
12 в.  не курит, закалённый, занимается
       физкультурой, много гуляет
1   в.         есть   овощи   и   фрукты,   есть
отварную, а не жареную пищу.
2 в.   овощи и фрукты, мясные и рыбные
продукты,   хлеб   и   продукты   из   зёрен,
молочные продукты.
  тракторист,   машинист,   шофёр,
1   в.     тракторист,   комбайнёр,   мельник,
пекарь
2   в.
лётчик
1 в. –   3 правильных ответа
2  в.     2 правильных ответа
1 в.  3 правильных ответа
2 в.   3 правильных ответа
2
2
1
2
2
2
1
2
Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в
соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице, по шкале:
2 балла — приведен полный верный ответ;
1 балл — приведен частично верный ответ (не  менее половины)
0 баллов — приведен неверный ответ или ответ отсутствует.
Правильные ответы к заданиям повышенного уровня № *4, 5, 8, 11.
№
задани
я
4.
5.
8.
11.
Правильный ответ
Максимальный балл за
выполнение задания
1   в.   –     1)   стрекоза,   муравей;   2)   щука,
карась; 3) журавль, сойка; 4) крот, лось
2 в. –  1) муха, бабочка; 2) сом, щука; 3)
цапля, дятел; 4) рысь, лось
12в:
  питается,
  рождается,
размножается, умирает
  растёт,
2
2
12в.  Луна, Меркурий
2
1   2   в.   –    для  повышения   выносливости   и 2 активности, для хорошего самочувствия,
для роста и развития, для борьбы с болезнями

file_name: 2 класс. Стандартизированная работа.  Окружающий мир..docx

intro: В материале дан образец стандартизированной работы (2 варианта) по программе Н.Ф. Виноградовой УМК "Начальная школа 21 век", задания подобраны по изученным темам;  планируемые результаты освоения программы по окружающему миру за 2 класс; спецификация стандартизированной работы ( приведены правильные ответы и количество баллов за каждое задание и в целом за работу).

title: Стандартизированная  работа по окружающему миру 2 класс.


extracted_text:
Пән: Алгебоа
Сынып: 7 сынып
Сабақтың тақырыбы: Бөлшекрационал өрнектерді тепетең  түрлендіру.
Мақсаттары:. Бөлшек рацинал өрнектерді тепе тең түрлендіруді
анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады
Күтілетін  нәтиже:. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше
ізденеді,өзөздерін ретке келтіре отырып бағалайды, білімдерінактикада
қолдана алады
Модульдері: АКТ (ақпараттық коммуникативтік технология), СТО (сын
тұрғысынан ойлау), ОЖЕ (оқушылардың жас ерекшеліктері), ТжДОЖ
(талантты және дарынды оқушылармен жұмыс). ОБжК (оқытуды басқару және
көшбасшылық), ОҮБжОБ (оқыту үшін  басқару және оқытуды бағалау), ДО
(диалогтық оқыту)
Бағалау: Өзін өзі (ӨӨБ), жұптық (ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)
Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау
парақтары
Әдіс тәсілдер: Кім жылдам, Сақина салмақ, Аялдама,Кім жылдам
Тапсырма
Мұғалімнің ісәрекеті
Үйге берілген тапсырманы сұрақ
жауап арқылы әр топты  диалогқа
түсіру
,Өткен тақырып аррналған а үй
тасырмасын қайталау ға сұрақтар
жасалып, арнайы плакатқа жазылып
тақтаға ілінеді, крассворд,
карточкалар
Жаңа сабақты бастамас бұрын ой
қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ
арқылы диалогқа түсіру,  сақина саламақ
әдісі арқылы әр топқа арнайы сұрақтар
беру, олар сол сұравқ арқы түсініктері
салмақты түрде  айта біледі
Жаңа сабақты  түсініп мағанасын ашу ,
ой қозғау мақсатында оқушыларға сұрақ
арқылы диалогқа түсіру,  сақина саламақ
әдісі арқылы әр топқа арнайы сұрақтар
беру, олар сол сұрақ арқылы  түсініктері
салмақты түрде  айта біледі
Оқушылармен бірге сергіту сәтін
жасау
Жаңа тақырыпты  тадау мқсатында
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген
тапсырмаларды қатесіз топпен орындау,
білімдерін тексеру.
Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы
сабаққа деген ынталары артады
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген
сұрақтарға жауап беріп, өз ойпікірлерімен
санаса білу
Оқушыларды
берілген с
ой-пікірлерімен санаса білу
Интербелсеңді тақтадағы
бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
Берілген тапсырманы уақытылы
Уақыт
2мин
Сабақ
кезеңдері
Білім
Қызығуш
ылық
тарын
ояту
    «Кім жылдам арқылы
Сұрақ жауапты
пайдалану
Түсіну
7мин
 «Сақина салмақ»
Арқылы сұрақтар мен
тапсырмалвр беру
Қолдану
10мин
1 мин
Сергіту
сәті
Талдау
«Бөлшекрационал
өрнектерді тепетең
түрлендіру»   «Аялдама»
ойыны
Бойынша тақырыпты ашу
үшін тапсырмалар қолдану
«Балапандар биі» атты
жаттығу жасау
10 мин Жаттығулар Кітаппен тапсырмалармен
жұмыс
тапсырмалармен кіттаппен жұмыс жасау
тапсырылады
орындау, сұрақтарға нақты жауап беру,
өзара пікір алмасады, топпен, жек дара
тапсырмаларды орындайды, нәтижесінде
топтаса отырып ортақ жауап табу керек
Топтар өзара жарысады, ойларын ортаға
салады, тақырыпты жинақтайды
Жинақта
10 мин
у
Бағалау
2 мин
Рефлекси
2 мин
я
Кім жылдам
 арқылы  сабақты
жинақтайды
Өзінөзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау
парақшалары
Стикерлерді толтыру
Әр топтан  2 оқушы ортаға шығып
сұрақтарға жауап береді
Бағалау парақшасы мен бағалау
шкаласын тарату
Өзін өзі топпн бағалайды
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну Ұсынылған стикерді толтыру
Қызылорда облысы Жаңақорғани ауданының
№163 мектептің математика пән мұғалім  Орынбасар Гүлжанар
Оңғарбайқызы

file_name: Гулжанар ОРынбасар.doc

intro:
Мақсаттары:. Бөлшек- рацинал өрнектерді тепе тең түрлендіруді анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп практикада қолданады
Күтілетін  нәтиже:. Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді,өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, білімдерінактикада қолдана алады
Модульдері: АКТ (ақпараттық коммуникативтік технология), СТО (сын тұрғысынан ойлау), ОЖЕ (оқушылардың жас ерекшеліктері), ТжДОЖ (талантты және дарынды оқушылармен жұмыс). ОБжК (оқытуды басқару және көшбасшылық), ОҮБжОБ (оқыту үшін  басқару және оқытуды бағалау), ДО (диалогтық оқыту)
Бағалау: Өзін өзі (ӨӨБ), жұптық (ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)
Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау парақтары
Әдіс тәсілдер: Кім жылдам, Сақина салмақ, Аялдама,Кім жылдам


extracted_text:
На Мамаевом кургане
На Мамаевом кургане тишина,
За Мамаевым курганом тишина,
В том кургане похоронена война,
В мирный берег тихо плещется волна.
Перед этою священной тишиной
Встала женщина с поникшей головой,
Чтото шепчет про себя седая мать,
Всё надеется сыночка увидать.
Заросли травой глухие рвы,
Кто погиб, тот не поднимет головы,
Не придёт, не скажет: «Мама! Я живой!
Не печалься, дорогая, я с тобой!»
Вот уж вечер волгоградский настаёт,
А старушка не уходит, сына ждёт,
В мирный берег тихо плещется волна,
Разговаривает с матерью она.

file_name: стихи о войне.docx

intro: В этом году отмечалась очень знаменательная дата 75 лет победы в Сталинградской битве. Эта победа была решающей в разгроме немецко - фашистских войск. На мероприятии. посвященной этой дате ребята рассказывали стихи о Мамаевом кургане, самой главной достопримечательности города - героя Волгограда.

title: Стихи о войне.


extracted_text:
22 июня  День памяти и скорби
(сценарий)
Вступление
Ребята, сегодня мы собрались, чтобы посвятить этот день 22 июня. В России 22 июня
отмечается День памяти и скорби.  В этот день вспоминают тех, кото ценой своей
жизни  выполнил   святой   долг,  защищая   Родину  с 19411945гг.  В  те  дни  вся  страна
сплотилась   воедино   для   борьбы   с   общим   врагом.   Ктото   ушел   на   фронт,   ктото
работал, не покладая рук, отдавал последнее. Все для фронта, все для победы.
Сегодня   мы   услышим   с   Вами   исторические   записи   голосов,   увидим
документальные фотографии и фильм.
1. Первая часть
Выступление по радио народного комиссара иностранных дел Вячеслава Михайловича
Молотова 22 июня 1941г. (73 года назад) и демонстрация документальных военных
фотографий.
2. Вторая часть
Выступление по радио диктора Всесоюзного радио Юрия Борисовича Левитана 2 мая
1945г. О разгроме фашистской Германии и победе советского народа.
3. Третья часть
Долгих   1418   дней   и   ночей   наш   народ   отстаивал   свою   свободу,   свою
независимость,   свое   право   на   существование.  Каждый   день   войны   был   отмечен
кровью, утратами и гибелью, страданиями людей. Но одновременно и их героизмом, и
самопожертвованием.
 Великая   Победа   оплачена   миллионами   жизней   наших
соотечественников, погибших на фронте, в нацистских концлагерях, в оккупации.
Именно наши воины спасли не только свою страну. Они спасли весь мир от ужаса
и кошмара, который нес фашизм.
Фильм – Помните! (Роберт Рождественский – поэма «Реквием»).
4. Четвёртая часть Мы   скорбим   по   всем   погибшим,   по   всем   замученным   в   фашистской   неволе,
умершим в тылу от голода и лишений.
Минута молчания (видеофрагмент).

file_name: Сценарий.docx

intro:
Сценарий проведения мероприятия "День памяти и скорби".
В России 22 июня отмечается День памяти и скорби. В этот день вспоминают тех, кто ценой своей жизни выполнил святой долг, защищая Родину с 1941-1945гг. В те дни вся страна сплотилась воедино для борьбы с общим врагом. Кто-то ушел на фронт, кто-то работал, не покладая рук, отдавал последнее. Все для фронта, все для победы.
1.	Первая часть
Выступление по радио народного комиссара иностранных дел В.М. Молотова 22 июня 1941г. (73 года назад) и демонстрация документальных военных фотографий.
2.	Вторая часть
Выступление по радио диктора Всесоюзного радио Юрия Борисовича Левитана 2 мая 1945г. О разгроме фашистской Германии и победе советского народа.
3.	Третья часть
Долгих 1418 дней и ночей наш народ отстаивал свою свободу, свою независимость, свое право на существование. Каждый день войны был отмечен кровью, утратами и гибелью, страданиями людей. Но одновременно и их героизмом, и самопожертвованием. Великая Победа оплачена миллионами жизней наших соотечественников, погибших на фронте, в нацистских концлагерях, в оккупации.
Именно наши воины спасли не только свою страну. Они спасли весь мир от ужаса и кошмара, который нес фашизм.
Фильм – Помните! (Роберт Рождественский – поэма «Реквием»).
4.	Четвёртая часть
Мы скорбим по всем погибшим, по всем замученным в фашистской неволе, умершим в тылу от голода и лишений. Минута молчания (видеофрагмент).Сценарий мероприятия "День памяти".

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Сценарий мероприятия "День памяти и скорби" (4-11 класс, воспитательная, патриотическая работа).


extracted_text:
Дифференциальная диагностика речевых нарушений у
учащихся 23 классов.
В начале каждого учебного года учительлогопед общеобразовательной школы
проводит первичное обследование, для выявления детей нуждающихся в
логопедической помощи. Учителя начального звена стараются направить на такие
занятия как можно больше детей с проблемами в письменной речи, но обычно не
все эти ученики имеют первичные речевые нарушения. С целью правильного
отбора на коррекционные занятия и выбора методики коррекционного воздействия
логопеду приходится проводить первичную дифференциальную диагностику, мы
ее проводим в начале сентября и обязаны провести  короткие сроки.
Основные задачи обследования ребенка  заключаются, в выявлении детей
нуждающихся в логопедической помощи, отграничении дисграфических ошибок от
обычных грамматических ошибок и определении вида дисграфии. Последнее
необходимо для выбора соответствующих путей коррекционного воздействия.
Обследование школьников осуществляется в два этапа. На первом этапе
(предварительном) ставится задача выявления детей страдающих нарушением
письменной речи. Для этого логопед анализирует тетради детей, предлагает им
различные виды письменных работ (списывание, диктанты, изложения).
На втором этапе осуществляется специальное обследование детей. Задачей этого
этапа является дифференциальная диагностика расстройств письменной речи:
определение симптоматики, механизмов и видов дисграфии, а также степень их
выраженности.
За основу берем тестовую методику обследования диагностика устной речи
младших школьников Т.А. Фотекова, Т.В. Ахутина.
Была составлены не ее основе речевая карта. Это своего рода документ, который является очень важным для
работы педагога и для отслеживания динамики речевого развития
ребенка.
Которая позволяет выявить способности ребенка, увидеть причины
речевых нарушений, определить механизм дефектов и обозначить
пути коррекционной работы.
При этом не существует единой системы этого документа. Каждый
специалист ведет свою речевую карту, которая составлена
индивидуально, исходя из требований логопеда и особенностей его
работы.
В ней отражены: общие сведения о ребенке, анамнез, состояние
сенсомоторного уровня речи, навыков языкового анализа, исследование
сформированности грамматического строя речи, исследование словаря и
словообразовательных процессов, исследование сформированности связной речи, а
как же исследование нарушения чтения и письма.
Подробнее остановимся на диагностике нарушений письма и чтения.
Обследование письма может проводиться как коллективно, так и индивидуально.
Итак, обследование включает в себя: списывание, слуховой диктант,
самостоятельное письмо.
Анализируя письменные работы выявляем наличие и характер специфических
ошибок: замены букв, пропуски букв, пропуски слогов и частей слова, добавление
букв, слогов, раздельное написание частей слова, слитное написание слов,
аграмматизм на письме, графические замены букв, ошибки по начертанию,
зеркальное письмо. А так же характер неспецифических ошибок.
Заключение о нарушениях письма не должно основываться на материале 12х
работ учащихся. Для более точного отслеживания в течение всей коррекционной
работы необходимо систематически проводить проверочные работы. Диагностируя нарушения чтения учитываем следующие параметры: способ,
правильность, беглость, осознанность.
В заключение хочу напомнить о том, что выявленные недостатки чтения
сопоставляются с данными обследования письма и устной речи. Это позволит
определить в каждом конкретном случае, что именно является превалирующим в
картине речевого дефекта: преобладает ли у ребёнка недостаточность лексико
грамматических средств языка или недоразвитие звуковой стороны речи и, прежде
всего, фонематических процессов.
Логопедическая диагностика является важнейшим компонентом системы
логопедической работы.
Логопед должен максимально подробно и объективно составить картину
развития речи ребёнка и определить факторы, оказывающие положительное и
отрицательное влияние на эту картину.
Процедура обследования завершается постановкой логопедического заключения,
далее логопед знакомит каждого классного руководителя и  родителя с
результатами обследования детей. Знакомит с процедурой зачисления на
логопедические занятия, которые изменились за последний период,  и если
родители согласны, готовим документы на комиссию ТПМПК. Мы сейчас
говорили об первичном обследовании, которое проводится в начале учебного года,
но существуют промежуточное обследование, обследование в конце каждой
четверти, в конце учебного года, с целью проследить динамику, сравнивая с
предыдущим обследованием.
Спасибо!
Учительлогопед: Павлова Т.Г.
МДОУ СОШ №45   г.Сургут

intro:
Методические рекомендации для учителей-логопедов направленные   на исследование  письменной речи у детей 2 ого и 3 класса массовой общеобразовательной школы . Направленные  на исследование предпосылок письменной речи и включает задания на выявление специфических дисграфических ошибок.Предлагаемые работы могут использоваться полностью или частично логопедами и учителями начальных классов для выявления проблем в овладении процессами письма у детей.
Цель всех заданий – выявить несформированность какой-либо из функций, вызывающей нарушения процесса овладения письмом. Одной из главных задач логопеда является правильное определение механизмов, которые лежат в основе нарушения письма у каждого конкретного ребенка. От этого будут зависеть методы и продолжительность обучения.Методические рекомендации для педагогов.

title: "Дифференциальная диагностика речевых нарушений у учащихся" ( 2-3 класс)