extracted_text:
Екiбастұз гуманитарлық техникалық колледжі
Екибастузский гуманитарнотехнический колледж
Доклад
На тему: Некоторые актуальные вопросы организации учебной и
производственной практики студентовзаочников
Подготовила
Демченко Т.В. НЕКОТОРЫЕ АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ
ЗАОЧНИКОВ

Демченко   Т.В.,   преподаватель   специальных   дисциплин,   зав.   заочного
отделения
Новое качество образовательных результатов, заданное ГОСО ТИПО РК
  обусловило   возникновение   проблем   реализации   основных
СПО,
профессиональных   образовательных   программ   по   заочной   форме   обучения,   в
частности   –   проблем   организации   учебной   и   производственной   практик
студентовзаочников.
  С   одной   стороны,   стандарты   третьего   поколения
предусматривают   осуществление   подготовки   студентов   по   заочной   форме
получения образования. Однако фактическая реализация стандарта в этом случае
встречает   такие   преграды,   для   преодоления   которых   у   образовательных
учреждений нет достаточных нормативных оснований.   Так, итоговой формой
проверки  готовности  студента (равно   как  и  студентазаочника)  к  выполнению
соответствующего   вида   профессиональной   деятельности   является   экзамен
(квалификационный).   Условием   допуска   к   такому   экзамену   должно   стать
успешное освоение обучающимся всех элементов программы профессионального
модуля:   теоретической   части   модуля   (МДК)   и   практик.     Полагаем,   что   в
условиях   отсутствия   правового   обеспечения   организации   практики
образовательное   учреждение   правомочно   разработать   соответствующий
локальный акт. Условия реализации программ практик для студентовзаочников,
работающих и неработающих по специальности, могут быть разными. Локальным
актом   образовательного   учреждения   можно   предусмотреть   самостоятельность
прохождения практик для студентовзаочников, работающих по соответствующей
специальности.   В   этом   случае   для   образовательного   учреждения   снимается
проблема определения базы практики. Учебная   и   производственная   практики   проводятся   в   соответствующих
организациях   на   основе   договоров.     Организация   практики   с   отрывом   от
производства   (для   студентазаочника,   не   работающего   по   соответствующей
специальности) должна предполагать:
 заключение договора с организацией на проведение практики;
   закрепление   ответственного   лица   от   образовательного   учреждения   и
организации – для организации и руководства практикой.
Причем,   перечень   и   объем   выполняемых   студентомзаочником   заданий
определяются   по   согласованию   сторон   в   зависимости   от   занимаемой
обучающимся   должности   и   опыта   работы   по   специальности.   Факт   освоения
студентомзаочником   компетенций   должен   быть   подтвержден   следующими
документами:
заполненным   организацией   аттестационным   листом;
характеристикой на студента; отчетом по результатам практики, составленным

студентом   и   заверенным   организацией;   видеоматериалами,   подтверждающими
практический опыт, полученный на практике.
Очертим   круг   проблемных   вопросов   в   организации   производственной
практики студентовзаочников, осваивающих специальность «Радиоэлектроника и
связь». Обозначенные проблемы, в первую очередь, касаются обучающихся, не
  Работодатель   студента
работающих   по   соответствующей   специальности.
заочника, не работающего по специальности, не будет заинтересован в нем, как в
постоянном работнике, так как кроме лабораторноэкзаменационной сессии он
должен   освобождать   обучающегося   от   основного   производства   и   для
прохождения   практики,   и   для   прохождения   медосмотра.     Также   проблемным
является вопрос о представлении студентом видеоматериалов, подтверждающих
факт   освоения   им   практического   опыта,   профессиональных   и   общих
компетенций,   предусмотренных   ГОСО   ТИПО   РК.   Отдельные   руководители
организаций   отказывают   в   осуществлении   фото   и   видеосъемки.   Актуальной
остается     проблемой   оплата   труда   руководителямнаставникам   практики   от
организации.   Ответственность   возлагается   на   организацию   –   базу   практики.
Расходы на оплату производственной практики студентов сметами организаций в настоящий   момент   не   предусмотрены.   Встает   необходимость   разработки
документа республиканского значения по организации и проведению практики
  осваивающих   основные   профессиональные   образовательные
студентов,
программы   среднего   профессионального   образования.     Никто   не   оспаривает
факта обязательности выполнения требований ГОСО ТИПО РК независимо от
формы   получения   образования   и   подтверждения   факта   освоения   всех
предусмотренных компетенций. Однако фактическая реализация специальности
по заочной форме обучения встречает множество проблем, наводящих на мысль о
невозможности   освоения   данной   специальности   по   заочной   форме   получения
образования. В противовес данности можно привести довод о необеспеченности
современного рынка труда специалистами в области радиоэлектроники и связи.

file_name: Доклад. Передовой опыт.docx

intro: Новое качество образовательных результатов, заданное ГОСО ТИПО РК СПО, обусловило возникновение проблем реализации основных профессиональных образовательных программ по заочной форме обучения, в частности – проблем организации учебной и производственной практик студентов-заочников.  С одной стороны, стандарты третьего поколения предусматривают осуществление подготовки студентов по заочной форме получения образования. Однако фактическая реализация стандарта в этом случае встречает такие преграды, для преодоления которых у образовательных учреждений нет достаточных нормативных оснований.

title: Некоторые актуальные вопросы организации учебной и производственной практики студентов-заочников


extracted_text:
Екiбастұз гуманитарлық техникалық колледжі
Екибастузский гуманитарнотехнический колледж
Доклад
На тему: Внеаудиторная самостоятельная работа студентов как
фактор повышения конкурентоспособности выпускников
Подготовила
Демченко Т.В. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов как фактор повышения
конкурентоспособности выпускников
Изменение   социальноэкономических   условий   в   современном   обществе,   переход   к
рынку   привели   к   тому,   что   значительно   повысились   требования   к   уровню   и   качеству
подготовки специалиста в образовательных учреждениях СПО. Современный профессионал
должен   обладать   такими   качествами,
  деловитость,
предприимчивость, инициативность, самостоятельность, то есть быть конкурентоспособным
на рынке труда. Вследствие этого в системе среднего образования стоит задача не просто
научить студентов тем или иным наукам, а научить их учиться и пополнять свои знания на
протяжении всей жизни.
  как   целеустремленность,
Требования   современного   образования   диктуют   необходимость   обеспечения
самостоятельной работы обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со
стороны преподавателей.
Образовательные   стандарты   обязывают   преподавателей   учить   студентов   работать
самостоятельно, добывать знания, расширять свой кругозор, стремиться к истине в науке и
практике.   Во   время   самостоятельной   подготовки   обучающиеся   должны   быть   обеспечены
доступом к сети Интернет.
Внеаудиторная   работа   студентов   является   составной   частью   образовательной
программы   СПО и   наряду   с   производственной   практикой студентов остается   наиболее
сложной   формой   организации   учебного   процесса,   требующей   современной   материально
технической базы, соответствующего теоретического, психологопедагогического и научно
методического   сопровождения,   соблюдения   интересов   работодателей   и   образовательного
учреждения, а также потребностей  студентов  в самореализации.
Велика   роль   самостоятельной   работы   в   повышении   качества   учебного   процесса.
Известно,   что   знание,   которое   приобретается   в   процессе   самостоятельной   деятельности,
усваивается значительно лучше, чем то, которое сообщается преподавателем как готовое.
При   планировании   самостоятельной   работы   следует   определить,   с   какой   целью
выполняется самостоятельная работа.
Такими целями должны быть:
закрепление,   углубление,   расширение   и   систематизация   знаний   и   практических
умений, полученных во время аудиторных занятий;
самостоятельное овладение учебным материалом;
формирование   умений   использовать   правовую,   справочную   документацию   и
специальную литературу;
развитие   познавательных   способностей   и   активности,   творческой   инициативы,
самостоятельности, ответственности и организованности;
развитие исследовательских умений.
В   учебном   процессе   выделяют   два   вида   самостоятельной   работы:   аудиторная;
внеаудиторная.
Аудиторная самостоятельная работа выполняется под непосредственным руководством
преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется по заданию преподавателя, но без
его непосредственного участия. В государственных образовательных стандартах образования
на внеаудиторную самостоятельную работу отводится не менее трети от объема времени,
запланированного на каждую изучаемую дисциплину.
Объем   времени,   отведенный   на   внеаудиторную   самостоятельную   работу,   находит
отражение:   в рабочем учебном плане  в целом по теоретическому обучению, каждому из блоков   дисциплин,   по   каждой   дисциплине;   в   рабочих   программах   дисциплин   с
ориентировочным распределением по разделам или темам.
Планирование объема времени, отведенного на внеаудиторную самостоятельную работу
по каждой дисциплине, осуществляется  преподавателем  учебной  дисциплины. Подготовка
внеаудиторной   самостоятельной   работы   происходит   в   соответствии   с   рекомендуемыми
видами заданий, согласно примерной и рабочей программам учебной дисциплины.
Самостоятельная работа требует совершенствования методов и форм организации труда
студентов,   правильного   определения   объема   и   вида   самостоятельных   знаний,   форм   их
контроля, учета покурсовой динамики профессиональной подготовки специалистов.
Эффективность   самостоятельной   работы   студентов   зависит   от  условий   организации,
мотивации к ее выполнению, содержания заданий, формы выполнения.
Перед   всеми   преподавателями   стоит   задача      правильно   организовывать
самостоятельную   работу   студентов.   Организация   включает,   прежде   всего,   методическое
обеспечение   в   виде   четких   заданий   на   самоподготовку   с   конкретными   способами   их
выполнения. Здесь особенно важна индивидуализация самостоятельной работы.
Важно обучение студентов работе с книгой, публикацией, конспектированию, приемам
запоминания,   планированию,   организации   и   реализации   самостоятельной   работы   во
внеаудиторное время.
Чем раньше студенты овладеют методами работы с учебной литературой, тем быстрее
они   начнут   ориентироваться   в   большом   количестве   новой   информации,   тем   быстрее
проявятся   их   самостоятельность,   активность   и   инициативность      такие   важные
профессиональные качества личности формируются в процессе самостоятельной работы.
Для развития учебнопознавательной активности студентов в колледже используются
разнообразные формы внеаудиторной работы.
Основные виды организации, руководства и контроля внеаудиторной самостоятельной
работы студентов
Вид самостоятельной работы
Проработка конспектов
лекций
Составление опорных
конспектов
(конспектирование учебников,
учебных пособий)
Реферирование
дополнительной литературы
Поиск информации по теме
Способы руководства со стороны
преподавателей
Составление электронных
конспектов лекций
Составление списка
рекомендуемой литературы.
Разработка методических
указаний
Разработка тем рефератов,
подбор литературных источников
Составление списка литературы
Формы контроля
Устный опрос, диктант,
письменные работы
Семинар
Защита реферата
Доклад, письменное
оформление, использование для
решения поставленной
проблемы
Доклад, схемы, таблицы,
графики, мультимедийные
презентации
Проверка
Проверка
Консультация
Разработка вариантов заданий,
консультация
Консультация
Систематизация примененных
знаний и наглядное их
представление
Выполнение индивидуальных
домашних заданий
Моделирование разных видов
профессиональной
деятельности
Подготовка к практическим
занятиям (промежуточному,
Разработка контрольных заданий,
тестов, ситуационных задач
Устный опрос, тестирование,
решение ситуационных задач текущему и итоговому
контролю)
Выполнение творческих работ
Разработка рекомендаций
Оформление выставки
Высокий   уровень   познавательной   активности   и   самостоятельности   студентов
проявляется в ходе выполнения ими учебноисследовательской работы. Подготовка доклада,
сообщения, реферата к выступлению, составление тематических кроссвордов способствуют
углублению знаний по предмету, закреплению изученного материала. Задача преподавателя
предоставить каждому студенту возможность выбора своей темы, своего задания.
При   выполнении   таких   форм   внеаудиторной   самостоятельной   работы   студенты
осуществляют поиск, отбор и обработку информации, а создание компьютерной презентации
к докладам требует от них навыков использования информационных технологий.
Реализации   компетентностноориентированного   образования,   систематизации   и
закреплению теоретических знаний и практических умений по дисциплине, развитию навыков
самостоятельной и творческой деятельности способствует курсовое проектирование как один
из  эффективных  видов самостоятельной работы студентов. Это целиком самостоятельная
работа студентов; роль преподавателя сводится к созданию банка тематики курсовых работ,
предоставлению студенту права выбора темы и консультированию в ходе написания курсовых
работ. Таким образом, педагог выступает как консультант, организатор среды обучения.
Еще одним шагом на пути формирования у студентов навыков самостоятельной и
творческой   работы   является   производственная   практика,   которая   проводится   в
соответствующих организациях и на предприятиях в зависимости от профиля специальности.
Во   время   практики   студенты   углубляют,   расширяют   свои   теоретические   знания   по
дисциплине,
  овладевают   основными   видами
профессиональной деятельности, совершенствуют этические аспекты общения с персоналом.
По   завершении   теоретического   и   практического   обучения   студенты   выходят   на
квалификационную   практику,   где   закрепляют   и   совершенствуют   полученные   знания,
приобретают опыт самостоятельной работы по специальности.
  приобретают   практические   навыки,
Повышение   качества   подготовки   специалистов   связано   с   осуществлением
индивидуального   подхода   к   развитию   творческой   активности   в   процессе   организации
самостоятельной работы. В связи с этим возрастает роль преподавателя как организатора
познавательной деятельности студентов, способного не только методически обеспечить их
учебный   труд,   но   и   раскрыть   творческий   потенциал   будущих   специалистов,   формировать
способность самостоятельно овладевать принципами своей будущей деятельности.
Таким   образом,   интенсификация   и   повышение   эффективности   формирования   у
студентов самостоятельной и творческой работы требуют:
 активизации взаимоотношений преподавателя и студента;
 использования диалога между преподавателем и будущим специалистом;
   использования   творческих
нетрадиционных форм и методов обучения;
возможностей   традиционных
и   освоения
 соответствующей организации учебного процесса;
 связи с будущими работодателями;
 развития материальнотехнической базы подготовки будущих специалистов.
Список используемой литературы:
1.   Гареев   Р.А.   Организация   образовательного   процесса   и   внеучебной   работы:
концепция и перспективы //Среднее профессиональное образование. – 2012. № 5. – С.1826.
2. Колеватова  Т.А. Самостоятельная работа  студентов при изучении специальных
дисциплин   /Т.А.Колеватова,   преподаватель   ОрловоВятского   сельскохозяйственного
колледжа //Среднее профессиональное образование. Приложение. 2014. №8. – С.1826. 3. Митрюхина Л.Н. Самостоятельная работа как фактор развития познавательной
деятельности учащихся // Народная асвета. 2011.№5.

intro:
Изменение социально-экономических условий в современном обществе, переход к рынку привели к тому, что значительно повысились требования к уровню и качеству подготовки специалиста в образовательных учреждениях СПО. Современный профессионал должен обладать такими качествами, как целеустремленность, деловитость, предприимчивость, инициативность, самостоятельность, то есть быть конкурентоспособным на рынке труда. Вследствие этого в системе среднего образования стоит задача не просто научить студентов тем или иным наукам, а научить их учиться и пополнять свои знания на протяжении всей жизни.
Требования современного образования диктуют необходимость обеспечения самостоятельной работы обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Екiбастұз гуманитарлық техникалық колледжі
Екибастузский гуманитарнотехнический колледж
Доклад
На тему: Актуальность использования современных инновационных
 педагогических технологий
Подготовила
Демченко Т.В. Актуальность использования современных инновационных
 педагогических технологий
Актуальность   проблемы   применения   современных   технологий   в   образовательном   процессе   вызвана
интеграционными и информационными процессами, происходящими в обществе, становлением новой системы
образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство.
Так,   развитие   вычислительной   техники   обусловило   развитие   программированного   обучения.   Результаты
исследования закономерностей развития человеческого мышления привели к развитию проблемного обучения.
Современный подход к преподаванию заключается в построении его на технологической основе.
Для быстрого и эффективного обучения требуются максимально реалистичные интерактивные обучающие
технологии и системы.
Благодаря   инновационным   интерактивным   технологиям   стало   возможным   с   большей   эффективностью,
наглядностью   и   с   меньшими   расходами   производить   различные   эксперименты,   лабораторные,   а   также
отрабатывать   те   или   иные   специальные   навыки.   В   виртуальной   среде   можно   имитировать   любые   законы
материального мира, при этом не затрачивая каких либо реальных материалов.
Так, для проведения тех или иных экспериментов   вовсе не нужна реальная лаборатория. Достаточно
воссоздать их компьютерные модели и производить те или иные действия над ними в интерактивной среде. Ярким
примером использования компьютерных технологий для отработки специальных навыков являются всевозможные
тренажёры.
Компьютерные тренажеры нашли применение во многих областях. Они позволяют в значительной степени
сэкономить время и ресурсы, затрачиваемые на отработку тех или иных действий. Для того чтобы обучать людей
тем или иным специальным навыкам, больше не нужно создавать реальные условия и расходовать на это реальные
ресурсы.
Всё это становится возможным благодаря современным мультимедийным и интерактивным технологиям. С их
помощью в виртуальном окружении воспроизводятся реальные ситуации и объекты, что позволяют обучаемому
персоналу отработать свои профессиональные навыки и свести к минимуму риск возникновения критических и
аварийных ситуаций. Тренажёры и симуляторы также могут быть использованы для создания автоматизированных
обучающих   систем,   позволяющих   проводить   профессиональную   подготовку   персонала   на   базе   программно
технических комплексов, без необходимости присутствия настоящего преподавателя. Обучаемый персонал может
самостоятельно   взаимодействовать   с   такими   комплексами   с   помощью   различных   интерфейсов.   При   этом
сложность освоения данного метода обучения невелика.
Кроме того, благодаря современным мультимедийным технологиям, эффективность обучения в такой
форме   может   в   значительной   степени   превосходить   эффективность   классических   методов   обучения.   Ведь
обучаемый может без ограничений и без тех или иных рисков производить различные действия, многократно
воспроизводить которые в реальном мире может быть проблематично. Автоматизированные обучающие системы
достаточно тесно связаны с системами интерактивного обучения.
Выпускнику учреждения среднего профессионального образования важно не только дать знания, но и
научить самостоятельно их добывать и пополнять в течение всей своей жизни. Добиться этого можно с помощью
современных технологий.
Необходимость   их   внедрения   в   образовательный   процесс   продиктована   тем,   что   к   нам   ежегодно
поступают   подростки   с   низким   уровнем   базовой   подготовки,   познавательной   активности,   навыками   учебной
деятельности, отрицательной мотивацией к изучению дисциплин.
Использование в педагогической деятельности различных образовательных технологий позволяет преподавателям
повысить   мотивацию   обучающихся,   профессиональнопрактическую   направленность   занятий,   а   следовательно,
добиваться   более   гарантированных   запланированных   результатов   в   своей   профессиональнопедагогической
деятельности.
Использование в учебных программах инновационных технологий позволяет расширить учебный процесс
и, не отрываясь от проблем обучения и воспитания, развить личностные качества обучающихся и составить основу
эффективности результатов обучения.
Распространение  опыта инновационного  обучения  в образовании вызвано  необходимостью подготовки
обучающихся к жизни в изменяющемся мире, когда особое значение приобретает умение быстро ориентироваться
в обстановке, найти необходимые данные и принять правильное решение.
Развитие колледжа в целом и прогресс в отдельных направлениях его работы должны осуществляться
только   как   инновационные   процессы:   путем   использования   новых   идей,   технологий,   заменой   неэффективных
педагогических средств новыми и более эффективными для данных условий.
Так, проблема развития у обучающихся познавательной активности решается преподавателями дисциплин
общеобразовательного   цикла   в   рамках   темы   «Формирование   профессионально   значимых   личностных   качеств
обучающихся путем внедрения в процесс обучения современных технологий, в том числе педагогических».
Применяя   высокотехнологичное   оборудование,   преподаватели   активно   внедряют   игровые   технологии
профессионального   обучения:   сюжетноролевые,   учебнотехнологические.   Такие   технологии   позволяют
обеспечить связь предметного содержания с реальным технологическим процессом, развивают у обучающегося
чувство ответственности, профессиональной грамотности и этики, погружают его в технологию производства и
производственных   отношений.   Становясь   разработчиками   таких   учебнотехнологических   игр,   преподаватели
следуют основам педагогического проектирования: постановка задачи, отбор содержания и его структурирование, методы   и   формы   учебной   деятельности   обучающихся,   разработка   необходимых   дидактических   материалов,
правил учебноигровой деятельности и критериев ее оценки.
Так,   разработанные   и   успешно   внедренные   в   учебный   процесс   разноуровневые   электронные   тесты,
электронные   учебники   обеспечивают   дифференцированный   подход   в   обучении   и   выводят   обучающихся   на
индивидуальные   программы   обучения.   Именно   это   инновационное   направление   сегодня   для   преподавателей
колледжа   стало   основным.   Ими   активно   используются   технологии   индивидуального   обучения,   организуются
групповые   занятия,   где   происходит   формирование   профессиональной   речи   обучающихся,   оттачивается   их
предметная   компетентность,   происходит   приобщение   к   использованию   возможностей   современных
мультимедиасистем.
Создание   электронной   версии   лабораторнопрактических   работ   развивает   навыки   алгоритмических
действий  при выполнении  операционных профессиональных действий. Комментируя  происходящее на экране,
обучающийся отрабатывает профессиональную терминологию, учится анализировать правильность выполняемых
технологических операций. Таким образом вырабатывается практика уверенного поведения.
Отметим,   что   инновационная   стратегия   развивающегося   образовательного   пространства   учреждения
среднего профессионального образования направлена прежде всего на качество образованности обучающихся и на
решение задач инновационного развития образовательного учреждения в целом.
Для подготовки кадров реализуются образовательные технологии, которые обеспечивают максимально
возможные результаты в конкретных условиях образовательного учреждения и адаптируют их к индивидуальным
познавательным возможностям обучающихся.
Сегодня   примером   профессиональнообразовательной   технологии   может   являться   модульно
компетентностная  технология.  Форма представления  профессиональных  модулей,  междисциплинарных  курсов
учебных дисциплин адаптивна к любой профессиональной подготовке будущих рабочих и специалистов. В то же
время благодаря модульному построению основных профессиональных образовательных программ обучающийся
имеет   возможность   выстроить   дальнейшую   деятельность   в   зависимости   от   своих   профессиональных   планов,
познавательных возможностей и потребностей работодателей.
Серьезной подготовительной работы требует внедрение в учебный процесс информационных технологий,
расширяющих   мировоззрение   обучающихся   до   планетарного   уровня.   Необходимо   отметить,   что   методов
использования   технологий   много,   и   задача   преподавателя   состоит   в   том,   чтобы   освоить   и   реализовывать
потенциал всех их форм.
Приведем   лишь   несколько   примеров.   Обратимся   к   программе   FrontPage.   Сегодня   большое   развитие
получил   Internet   в   связи   с   большим   числом   подключившихся   к   нему   абонентов.   У   многих   из   них   есть
необходимость   поделиться   своей   информацией.   Создание   сайта   профессионалами   предполагает   немалые
финансовые затраты. Программа FrontPage является частью Microsoft Office, поэтому пользователю, знакомому с
работой в офисе, относительно легко можно научиться работать в этой программе и создать свой сайт.
Большие возможности у программы FineReader. В практике встречаются ситуации, когда необходимо
перевести напечатанный на бумаге документ   в электронный вариант. В данном случае можно просто набрать
документ   на компьютере,   что   длительно  по  времени.   Но  лучше всего   воспользоваться   сканером.  К тому   же
программа FineReader отечественного происхождения имеет русифицированный и понятный интерфейс.
Для   квалифицированного   специалиста   недостаточно   только   хорошо   работать   –   необходимо   уметь
наглядно   представить   результаты   своего   труда.   Более   того,   обучаясь   в   колледже,   необходимо   представлять
результаты своего труда на конкурсах, мероприятиях. А при защите письменной выпускной квалификационной
работы требуется выполнить презентацию своей работы, что требует знания приемов работы в данной программе.
Очевидно,   что   применение   информационных   технологий   в   образовательном   процессе   делает   занятия
инновационными,   стимулирует   креативную   и   познавательную   активность   обучающихся,   способствует
формированию профессиональных и общих компетенций выпускника колледжа.
 Положительной стороной использования современных информационных технологий в образовательном
процессе является применение электронных учебников, которые делают изучаемый материал более наглядным (а
значит,   и   запоминаемым),   позволяют   не   только   воспроизводить   на   экране   сложные,   многомерные   объекты   и
процессы, но и активно участвовать в этом самому обучающемуся.
Многие   преподаватели   используют   эти   технологии   на   всех   этапах   обучения.   Объяснение   нового
материала на уроках сопровождается при помощи компьютера моделями и видеофрагментами. Компьютерные
модели оживляют изложение материала, обеспечивают демонстрацию того, что не удается показать в натуральном
эксперименте и трудно воспринимается на статичных рисунках. Электронные учебники применяются также при
закреплении   (повторении)   учебного   материала,   при   подготовке   к   экзаменам.   При   этом   учебник   выполняет
различные функции: преподавателя, рабочего инструмента, объекта обучения. Все это дает возможность повысить
мотивацию обучения.
На уроках преподаватели используют интерактивные средства в следующих вариантах:
 подбор текстового и графического материала по теме урока;
 создание презентации;
 создание наглядного раздаточного материала.
Использование ИКТ на уроках общеобразовательных дисциплин и уроках профессионального обучения
дает возможность:


повысить у обучающихся интерес к предмету;
обратиться к справке, провести эксперимент или лабораторную работу; 


выявлять и развивать способности обучающихся;
овладевать конкретными знаниями, необходимыми для применения  в практической деятельности;
расширить   виды   совместной   работы   обучающихся,
  обеспечивающей   получение   ими
коммуникативного опыта;

повысить многообразие видов и форм организации деятельности обучающихся.
Таблица 1 Современные образовательные технологии и их результативность.
Технология
Цель
Технология уровневой
дифференциации
Проектные методы
обучения
Модульное обучение
Создание оптимальных
условий  для выявления
интересов и способностей
Развитие
исследовательских
умений и системного
мышления
Приспособление к
индивидуальным
потребностям личности,
уровню его базовой
подготовки
Кейсметод
Обучение в сотрудничестве Организация активности
обучающихся, отработка
навыков группового
анализа проблем и
принятия решений
Обучение анализу
предложенной
практической ситуации и
нахождению путей ее
решения
Обучение пониманию и
продуктивному
взаимодействию между
людьми
Создание максимально
близкой к естественным
психологическим
особенностям
человеческого восприятия
структуры учебного
процесса
Технология
коммуникативного
обучения
Концентрированное
обучение
Результативность
Повышение качества
обученности
использования технологии Прогнозируемый результат
Отработка образовательных
стандартов, предупреждение
неуспеваемости
Развитие у обучающихся
умений в создании
социальных проектов
(Интеллектуальная игра.
Социальное
проектирование).
Индивидуальный темп
обучения
Погружение в будущую
профессиональную
деятельность
Развитие самостоятельности
обучающихся
Разработка новых подходов
к объяснению темы,
организация активности
обучающихся
Развитие
взаимоответственности,
моделирование содержания
учебной деятельности
Ориентир на формулировку
проблемы и поиск вариантов
ее решения
Выработка программных
действий по преодолению
проблемы
Целостное осмысление и
обобщение полученной
информации
Глубокое изучение
предметов за счет
объединения занятий в
блоки
Развитие языковых
коммуникативных навыков,
чувства взаимоуважения
партнеров
Динамика работоспособности
обучающихся

В   настоящее   время   концепция   модернизации   образования   предусматривает   опережающее   развитие
среднего   профессионального   образования   в   связи   с   возрастающей   потребностью   экономики   страны   в
квалифицированных   кадрах.   Ставится   задача   повысить   качество   профессиональной   подготовки,   повернуть
учреждения СПО к потребностям рынка труда.
Именно   введение   современных   технологий   позволяет   решать   проблемы   развивающего,   личностно
ориентированного   обучения,   дифференциации,   гуманизации,   формирования   индивидуальной   образовательной
перспективы обучающихся.
Таким   образом,   современные   образовательные   технологии   связаны   с   повышением   эффективности
обучения   и   воспитания   и   направлены   на   конечный   результат   образовательного   процесса   –   подготовку
высококвалифицированных   рабочих   кадров   и   специалистов,   способных   успешно   осваивать   новые
профессиональные области, гибко и динамично реагировать на изменяющиеся социальноэкономические условия,
обладающих высокими нравственными качествами в условиях инновационного образовательного пространства.

Список литературы

1. И.В. Никишина. Инновационные педагогические технологии и организация учебновоспитательного и
методического процессов в школе. «Учитель», Волгоград, 2013 г.
2. Профессиональное образование, № 8, 2011г., с.4445. 3. Современные   педагогические   технологии   как   средство   повышения   эффективности   процесса
обучения. Методический лекторий, Москва, 2009.
4. Эрганова Н.Е. Введение в технологии профессионального обучения. Екатеринбург:    РГППУ, 2014.
152 с.
5. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения. М: Академия, 2014. 160 с.


extracted_text:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю)
Группа: I подготовительная группа № 2                                         Тема: «ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА»
Цель: воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине; знакомить с разными родами войск  боевой техникой; расширять гендерные представления, формировать в мальчиках
стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины.
Итоговое мероприятие: Спортивное развлечение «Зарница»                                                                               Дата  проведения итогового мероприятия: 22..02.17 г.
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели, физрук..
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность
в режимных моментах
3
4
5
Беседа по теме «Хотел бы ты
служить в армии?». Развивать
связную речь, умение составлять
рассказ на заданную тему.
Закрепление знания о
видах  военного
транспорта с Мишей,
Евой, Ариной.
Формирование КГН и навыков
самообслуживания.
Игровое упражнение «Каждой
вещи свое место».
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
Национально
культурный
компонент
6
7
8
Предложить детям изготовить
подарки папам на праздник
объёмное панно «Парусник».
Иллюстрации
военной
техники.
П\С: закрепить знания детей о том, кто такие защитники Отечества, о военных специальностях, военной техникой.
Воспитывать в детях гордость за свой народ, свою Армию, желание , став взрослым встать на защиту своей Родины.
П.С. Развивать навыки рисования акварелью «по сырому», чувство композиции и цвета. Учить
изображать корабль с поднятыми парусами.
и
л
е
д
е
н
ь
н
е
Д

1
Режим
2
Утро:
.
7
1
2
0
г НОД:1.(ФЦКМ   и   РК)
Тема:   «Недаром   помнит
вся   Россия»   Н.В.Алешина
с.143.
2.Рисование.
  Тема:
«Корабли   уходят   в
плавание»Комарова с.137.
3.Музыка.

.

0
2
к
и
н
ь
л
е
д
е
н
о
П

Прогулка I:
После сна:
Прогулка II:
По плану специалиста.
Наблюдение за изменениями
погоды. Труд: сгребание
снега в лунки около деревьев
и кустарников.
П/и«Снайперы».
Гимнастика пробуждения.
Ходьба по массажным
дорожкам босиком.
Пальчикова  гимнастика .
«Эти пальцы все бойцы»
Наблюдение
за   проезжающим
транспортом.
Труд:
  оказание
помощи   дворнику   в   расчистке
дорожек   ото   льда.   .П\И:   эстафета
«Кто быстрее до флажка?»
Закрепление ЗУН
по методикам:
д/у«Определи   первый
звук   в   словах»
с
Алиной, Альбертом.
Индивидуальная
работа по развитию
ОВД: прыжки в длину с
Ксюшей, Артуром,
Матвеем.
Индив/работа по развитию
ОВД:
игровое упражнение на
метание «Попади в обруч»
с Полиной, Арсением.
 Экспериментальная деятельность
«Почему около забора много
снега?» делать выводы,
анализировать.
Чтение рассказа Е. Воробьева
«Обрывок провода».
Побеседовать по содержанию
Выносной материал для
самостоятельной игровой
деятельности детей, корм для
птиц, инвентарь для уборки
снега.
Изготовление подарков для
мальчиков.
Подвижная
игра
«Снайперы».
 Рассказ
 Е. Воробьева
«Обрывок
провода».
Самостоятельные игры по
желанию детей.
Выносной материал для
организации труда в природе,
спортивное оборудование.
П/И «Кто
быстрее до
флажка?». Вечер:
С/р игра «Больница»   работа
призывной   комиссии   для
солдат.
Работа по ФЭМП с
Дашей, Алиной,.
Упражнение   «Состав
числа».
С.   Алексеева   «   Первый   ночной
таран» беседа по содержанию.
Предложить детям минигольф.
развивать   ловкость,   глазомер,
двигательную активность.
С. Алексеева «
Первый ночной
таран».
Работа с родителями:
Привлечь родителей к оформлению группы к празднику.
и
л
е
д
е
н
ь
н
е
Д

1
г

7
1
.
2
0
.

1
2
к
и
н
р
о
т
В
4
1
.
1
1
.
6
0

г
р
е
в
т
е
Ч
Режим
2
Утро:

НОД:   1.Развитие   речи
Тема:
«Составление
рассказа   из   личного
опыта   «Мой   папа
военный»
2.ДОД/   ПДД   Тема
«Предписывающие
дорожные знаки»
3.Физра
Прогулка I:
После сна:
Прогулка II:
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Основная часть
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в режимных
моментах
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
3
4
5
6
Беседа на тему «Кем служил
твой папа (брат, дед) в ар
мии?».Закреплять умение
составлять связный рассказ.
 П.С.  Упражнять в составлении рассказа из личного опыта, придумывая сюжет рассказа без опоры на
наглядный материал, воспитывать умение рассказывать последовательно, грамматически правильно.
Закрепить знание о последовательности слов в предложении.
Формирование КГН и навыков
самообслуживания.
Игра «Что за чем?».
Закрепление ЗУН
по методикам:
Дидактическая игра
«Кто где служит?».
Работа с трафаретами «Военная
техника», умение закрашивать.
Вариативная часть
Национально
культурный
компонент
Компонент
ДОУ
7
Иллюстрации о
военных
профессиях.
8
П/С: Уточнить знания детей о предписывающих знаках, их характерных особенностях. Разбор
проблемных ситуаций, умение находить выход. Воспитывать желание знать дорожную азбуку.
По плану специалиста.
Наблюдение за прохожими.
Труд: стряхивание снега с
веток молодых деревьев.
 П/И «Ловишки на одной
ноге».
 Гимнастика для рук и ног.
Профилактические
мероприятия. Пальчиковая
игра «Наша Армия»
Наблюдение за транспортом,
привозящим продукты в
детский сад. Труд:
посыпание дорожек песком.
Подвижные игры: эстафета
«Перехватчики».
Индивидуальная
работа по развитию
ОВД: скольжение по
ледяной дорожке.
Постройка снежной крепости,
формировать желание
трудиться и играть в
коллективе.
С Машей, Мишей,
Артуром , Д/У «Реши
задачу»
Разучивание стихотворения Г.
Ладонщикова «Пограничник»
Индивидуальная
работа по развитию
ОВД: бег на скорость
с подгруппой детей.
 Ситуативный разговор о
безопасном поведении во
время катания на ледовых
дорожках.
Выносной материал для игр и
уборки территории, корм для птиц.
Предложить детям прописи
раскраски. Закреплять умение
аккуратно закрашивать и писать
буквы.
Выносной материал для игр и
организации труда в природе,
лыжи.
Подвижная
игра «Ловишки
на одной ноге».
Стихотворение
Г.
Ладонщикова
«Пограничник»
Подвижная
игра
«Перехватчики
» Вечер:
Сюжетноролевая игра «На
корабле». Закреплять навыки
коллективной игры.

с
Евой,
  работа
Индив.
Тимофеем,
«Шашки».
Закреплять
игры,

логическое мышление.
правила
развивать

Строительная   игра   «Корабли
на   пристани»,
  развивать
конструктивные навыки.
Игры   за   столами   с   лего
конструктором   и   мелкими
игрушками.
  Учить   создавать
постройки   по   задуманному   плану;
закреплять
конструктивные
навыки.

Работа с родителями:
Пригласить пап на спортивное развлечение «Зарница».
и
л
е
д
е
н
ь
н
е
Д

1
Режим
2
Утро:
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных
областей
Основная часть
Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная
3
Беседа на тему:  «Кто защищал
нашу Родину?» закрепить знания
детей о военных профессиях.
Д/И «Рода войск» соотносить
картинки.
4
Закрепление ЗУН
по методикам:
И/У: «Разложи по
порядку» с Ариной,
Софией, Кириллом.
Образовательная
деятельность в режимных
моментах
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
5
 Формирование КГН и
навыков самообслуживания.
Беседа «Эти опасные
микробы».
6
«Творческая
мастерская»:изготовление
атрибутов к сюжетноролевой игре
«Военные учения».
Вариативная часть
Национально
культурный
компонент
Компонент
ДОУ
7
Иллюстрации о
военных
профессиях.
8

г НОД:1.Познание
(ФЭМП»  Помораева   №5
стр.111
7
1
.
2
0
.
2
2

а
д
е
р
С
2.Рисование.
Тема:«Поздравительная
открытка   для   папы.»
Виноградова., стр.263.
3.Физкультура
улице.
Прогулка I:
на

После сна:
П/С:  продолжать   учить   составлять   и   решать   арифметические   задачи.   Совершенствовать   навыки
измерения   высоты   предметов   с   помощью   условной   меры.   Продолжать   знакомить   с   часами   и   учить
определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление.
Развивать умение видеть красоту созданного изображения; воспитывать самостоятельность; развивать умение активно и
творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании.
Итоговое
мероприятие
спортивное
развлечение
«Зарница».
Спортивное развлечение  «Зарница» Расширять представления детей о Российской армии при помощи психологического
сближения детей с родителями
Наблюдение за вечерним
небом. Труд: оказание
помощи дворнику в уборке
инвентаря  .П/И : Переправа»
Гимнастика пробуждения.
Массаж  головы.
Закаливающие процедуры.
Профилактические мероприятия.
Гимнастика для глаз.
Упражнение на
развитие ОВД:
прыжки в длину с
места.
«Открытка на праздник»
закрепить умение
вырезывать ,наклеивать
составлять аппликацию с
Альбертом, Полиной.
ЧХЛ «Твои защитники»
Л.Кассиля  беседа о
содержании прочитанного
произведения,
Игра забава «Салют на снегу»
доставить радость от
праздника.
Самостоятельная игровая
деятельность в игровых зонах.
Выносной материал для уборки
участка, игр.
П/и
«Переправа».
ЧХЛ. «Твои
защитники»
Л.Кассиля Прогулка II:
Вечер:
Работа с родителями:
 Наблюдение за высотой
снежного покрова. Труд:
расчистка дорожек от снега.
П/И : «Воевода» соблюдать
правила игры.
Разучивание  песни «Бравые
солдаты»  (муз.
А. Филиппенко, сл. Т.
Волгиной).
Консультация «Природа в жизни вашей семьи»
Упражнение на
развитие ловкости:
метание снежков
в вертикальную цель с
подгруппой детей.
Работа
звукопроизношению:
работа над дикцией с,
Матвеем, Софией.

по
Формирование КГН и навыков
самообслуживания.
Игровая ситуация «Устрани
беспорядок в одежде».
Выносной материал для
организации труда в природе и игр
со снегом.
П/И «Воевода».
Настольнопечатные   игры   по
  Закреплять
выбору   детей.
умение   играть
  дружно,
соблюдая правила.
Рассматривание   книг   в   книжном
уголке   по   теме   «Наша   Армия».
Воспитывать
нравственно
патриотические чувства.

file_name: План День защитника Отечества.doc

intro: Предлагаю план воспитательно-образовательной работы  для детей подготовительной группы детского сада. План  соответствует теме  "День защитника Отечества" . План поможет закрепить знания детей о том, кто такие защитники Отечества, о военных специальностях, военной техникой. Воспитывать в детях гордость за свой народ, свою Армию,

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: План  День защитника Отечества


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ
КАЗАХСТАН
ЕКИБАСТУЗСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
Методическая разработка внеклассного мероприятия:
«Посвящение первокурсников в студенты»
Составили преподаватели:
Демченко Т.В.
Мусина Г.Е.
Екибастуз Сценарий посвящения первокурсников в студенты
Проехав все моря и континенты,
Пускай этнограф в книгу занесет,
Что есть такая нация  студенты,
Веселый и особенный народ!
Ведущий 1: Добрый день, дорогие преподаватели, студенты и гости!
Ведущий 2: Здравствуйте, наши дорогие первокурсники! Сегодня мы, как никогда, рады  приветствовать
вас.  Ведь мы посвящаем вас в студенты!  Сегодня вы станете  частью большой и дружной семьи  ЕГТК.
Ведущий   1:  Праздник   посвящение   в   студенты   бывает   один   раз   и   запоминается   на   всю   жизнь! Это
трепетное таинство, когда даются клятвы и все в них пока ещё верят.
Ведущий 2:  А открыть этот самый чудесный студенческий  праздник  может только один человек! С
теплыми словами поздравления мы приглашаем на сцену  Галкину Антонину Викторовну
Директор с поздравлением
Ведущий 1: А сейчас для вас музыкальный подарок.
(Нурлыбеков Диас с песенкой студента)
Ведущий   2:  Позади   вступительные   экзамены,   бессонные   ночи,   тревоги,   волнения.   Впереди   самая
прекрасная   пора    –   студенческие   годы.   Студенты   –   народ   веселый,   изобретательный.   И   сейчас   мы   это
проверим.   На сцену приглашаются студенты 1 курса, группа Б 912, встречайте.
(выступление группы Б912)
Ведущий 1: Наш колледж работает в городе Экибастузе более 10 лет, и выпустил тысячи специалистов в
области экономики, права, ресторанного и гостиничного бизнеса, дизайна и многих других. Наши выпускники
применяют свои знания на практике на предприятиях города и достойно представляют свою профессию. И
сейчас мы вам это докажем, поздравления от наших выпускников первокурсникам.
(видеоролик)
Ведущий 2: Давайте пригласим на сцену студентов группы Б 911, встречайте.
(выступление Б911)
Ведущий 1:  Ой, Гульнара ты сегодня прекрасно выглядишь.
Ведущий 2: Да, Таня. Ты тоже прекрасно выглядишь.
Ведущий 1:  Конечно, я же слежу за модой и своим стилем, а ты знаешь новость, в ЕГТК планируется
неделя высокой моды, в качестве кутюрье выступают наши молодые дарования, дизайнеры 1 курса и я думаю,
что наш колледж это  только начало их творческого пути, у них еще будет много показов. И кто знает, может
их ждет ошеломительный успех на подиумах Парижа и Милана. Встречайте группы Б 913
(Б 9 13 с выступлением)
Сценка «Ангелы хранители»
Ведущий 2: Когда на земле рождается человек, в небе вспыхивает звезда его ангела хранителя. А когда
рождается студент, в небесной канцелярии происходит переполох. Никто из ангелов не желает быть
хранителем студента. И тогда это тяжкое бремя ложится на плечи классных руроводителей ...
Звучит детский плач, на сцену выходят 5 человек______________________________.
 В руках у них свертки с младенцами, перевязываются лентами, на которых указаны номера групп.
1й. Коллеги, как вам нравятся наши малыши?
2й. Мой  артист. Такой активный: ножками стучит, ручками машет. Дружелюбный: хохочет
заливается. Лидером наверно станет.
3й. А мой норовит меня воспитывать или указания давать. Всегда контролирует: во сколько пришла, во
сколько ушла. Старостой будет. 4й. У меня малыш очень умный и серьезный. Всегда о чем то думает. Только о чем  не знаю. Молчит.
5й. А я смотрю и радуюсь! У меня малыш интересный. Ручонками машет  в волейбол играет, а
ножонками так и норовит мяч забить. Спортсменом будет.
1й Что из них вырастет?
2й. Что вырастет  это понятно. Дизайнеры, юристы, бухгалтера, социальные работники, техники по
связи.
3й. А наша задача  оградить их от всех соблазнов и неприятностей.
4й. Это точно! Если они не хотят рано утром вставать  будем сами на лекции будить по телефону. Не
хотят учить  будем шпоры писать. Если влюбились  будем беречь их любовь.
5й.  Одним словом, будем для них вторыми мамами. Ведь они для нас самые лучшие и любимые.
 Ведущий 1:   Первый курс – как первый класс
                          Много нового у вас:
                          «Лабы», лекции, зачеты –
                          Много всяческой работы…
                          Но поможет разобраться
                          В мире знаний не теряться
                          Ваш куратор  рядом будет
                          И о вас он не забудет!
Ведущий 2: Мы приглашаем на сцену кураторов: Набеева Валентина Петровна, Демченко Татьяна
Владимировна, Лисачева Анжела Викторовна, Манейхан Жанбота, Усевич Елена Раисовна, Касенова Сара
Колбаевна.
(Песня кураторов «Узелки»)
Выбирала класс себе  не угадала,
Вовсе не таких детей учить мечтала.
Я уж их лепила из того, что было,
А потом, что было, то и полюбила.
Припев:
Узелок завяжется, узелок развяжется,
А любовь, она и есть только то, что кажется.
Всё у нас связалось в узелки тугие,
У меня проблемы, а у них другие.
Я же их лепила из того, что было,
А потом, что было, то и полюбила.
Припев.
Это лишь минутка, как слеза упала,
День пришел расстаться, я не ожидала.
Я же их лепила из того, что было,
А потом, что было, то и полюбила.
Ведущий 1: А сейчас торжественная клятва кураторов.
Ведущий 2: Мы, кураторы, хотим, чтобы, Вы, наши новобранцы,  не только воспринимали  все, что есть в
нашем доме души – нашем родном ЕГТК, но и сделали еще богаче, красивее и конкурентоспособнее.
Мы, кураторы, поможем вам в этом,  в чем и клянемся:
КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!
Ведущий   1:  Мы,   кураторы,   не   пожалеем   живота   своего,   чтобы   избавить   Вас   от   дурных   привычек
(курения,   жевания   жвачки,   лузгания   семечек,   опоздания   на   занятия)   Сделаем   из   Ваших   недостатков
достоинства,  плохих превратим в хороших, а хороших в лучших и самых лучших и в этом мы Вам клянемся.
КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!
Ведущий 2: Мы,  кураторы, доведем до каждого новобранца:
Первое: среднее образование – это полезное и очень ценное благо.
Второе: образование в ЕГТК   это верный путь в завтрашний день и в будущее.
Для   достижения   этого,   мы,   кураторы,   обязуемся:   увеличить   продолжительность   одного   учебного
занятия с 45 минут до 90 минут, экзаменов и зачетов с 5 до 10  в семестр.
КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! Ведущий 1: Куратор – это не просто должность,  это – состояние души, которое требует бесконечного
терпения   и   любви   к   студентам.   Мы   уверены,   что   наши   студенты   будут   самыми   –   самыми   хорошими,
гармонично развитыми как внутренне, так и внешне. Для этого нужна культура взаимной любви друг к другу,
нужна культура сердца. Мы клянемся, что наши сердца будут отданы Вам – господа студенты!
КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ! КЛЯНЕМСЯ!
Ведущий 2: Я предлагаю подняться на сцену  группе Б 112, встречайте.
(Б112 с выступлением)
Ведущий 1: Сегодня вы будите посвящены в студенты и станете равным среди равных в стенах нашего
колледжа. У студентов тоже есть свои приметы, мы вам сейчас о них расскажем.
В1: Когда идете на экзамен  положите под пятку 5 тенге  получите пятерку!
В2: Не забудьте всем сказать, что в день экзамена вас надо ругать последними словами!
В1: Во время сессии нельзя мыть волосы, иначе знания в голове не удержатся!
В2: Красить их тоже нельзя  иначе преподаватель вас не узнает!
В1: Имя отчество преподавателя лучше узнать в коридоре перед экзаменом, а не во время его, тогда ваш
шанс на успешную сдачу несколько повысится!
В2: Не забывайте пользоваться конспектом на экзамене!
В1: …главное  чтобы его не увидели!
В2: А знаете, что преподаватели подразделяют студентов на «собак», «ящериц» и «ямщиков».
В1: «Ямщики»  это те, кто выезжают на тройках
В2: У «ящериц» как только отпадет один «хвост», сразу же вырастает следующий.
В1: А у «собак» взгляд умныйумный, а вот сказать они ничего не могут.
Ведущий 2: а сейчас я предлагаю подняться на сцену  группе Б 112, встречайте.
(Б 112 с выступлением)
Ведущий 1:  А сейчас наступает  самый торжественный и волнующий момент нашего праздника
новобранцы произнесут клятву.
Ведущий 2:  Мы просим старост выйти на сцену  и произнести торжественную клятву.
Звучат фанфары
Ведущий 1:
Пусть профессий много разных –
Все они не любят праздных,
Все они не любят лени,
Все предметы одолею.
Сдам экзамены, зачеты
Не боюсь такой работы
И терпенья наберусь.
В этом я клянусь!
ПЕРВОКУРСНИКИ:  КЛЯНУСЬ!
Ведущий 2:
Знаю, этот путь не легок
И на нем соблазнов много
Но себя не обмануть,
И учится как – нибудь
Мне, студенту, будет стыдно
И смешно, и несолидно.
Трудностей не побоюсь,
В этом я клянусь!
Первокурсники: Клянусь!
Ведущий 1:
Мало быть хорошим малым – Стану профессионалом!
Это я решаю твердо!
Это заявляю гордо!
Это – путь к моей удаче
И не может быть иначе.
Прочь сомнения и грусть
Быть студентом я клянусь!
ПЕРВОКУРСНИКИ: Клянусь!
Ведущий 2:
Уважаемые первокурсники!  С сегодняшнего дня вам предстоит пройти нелегкую дорогу познаний и
овладений профессией от первого до последнего курса обучения в нашем колледже. Поможет вам пройти этот
тернистый путь «Огонь знаний!». Он станет для вас путеводной звездой в этом непростом путешествии.
(Музыка. Вносят огонь.)
Ведущий 1:
Пусть вспыхнет он – познаний жар,
Огонь сердец, души пожар,
Мы не хотим, чтоб он угас.
Огонь! Пришел твой звездный час!
Ведущий 2: Мы вручаем Вам  студенческие билеты и зачетные книжки! Теперь ваша судьба в ваших руках.
Дерзайте и добро пожаловать в дружную семью ЕГТК.
Ведущий 1: Зачетка это зеркало ума студента. Именно зачетка заменит родной и милый школьный дневник. И мы
хотим, чтобы в ней были следующие отметки
Ведущий 2: Стремление все знать – отлично
Ведущий 1: Любовь к выбранной профессии – отлично
Ведущий 2: Трудолюбие и прилежание – отлично
Ведущий 1: Уважение старших друзей – отлично
Ведущий 2: Участие в жизни колледжа – отлично
Ведущий 1: Оптимизм и целеустремленность – отлично
Ведущий 1:
           Всех первокурсников мы поздравляем,
           Наказ сегодня вам даем
           Учится хорошо желаем
            Копите знанья с каждым днем
Ведущий 2:
Мы верим, что свершите
         Вы открытия,
          К диплому трудная дорога вас ведет,
        Все трудности сумейте – победите
студенты – замечательный народ!
Заключительная песня.
Как бюджет нам рассчитать,
Как законы применять
Учит колледж, учит колледж,
 учит колледж.
Как картины рисовать,
Тени,  краски сочетать
Учит колледж, учит колледж,
 учит колледж.
Как программу нам создать
И  в инете фильм скачать
Учит колледж, учит колледж,
учит колледж.
Как на сцене выступать,
Петь и классно танцевать
Учит колледж, учит колледж,
 учит колледж.
Вот поэтому сейчас
С уважением от нас
Вы примите благодарность за терпенье. Никогда не подведём,
Что в нас вложено – вернём,
А улыбки ваши будут награжденьем.
Телефоны починить
Интернет как подключить
Учит колледж, учит колледж,
 учит колледж.
Как квартиру оценить,
Турпутевку где купить
Учит колледж, учит колледж,
 учит колледж .

file_name: Сценарий посвящения первокурсников в студенты ЕГТК_1.docx

intro: В методической разработке внеклассного мероприятия: «Посвящение первокурсников в студенты» представлен подробный сценарий мероприятия. Приведены сценки, стихотворения. Приведена клятва, посвящения, как студентов, так и классных руководителей. Мероприятие профессиональной направленности. Поможет учащимся в ходе подготовке в сплочении коллектива и укреплении командного духа.


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ЕКИБАСТУЗСКИЙ ГУМАНИТАРНОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
Методическая разработка внеклассного мероприятия:
Турнир эрудитов: История тенге
Составили преподаватели:
Демченко Т.В.
Малахова С.Б.
Екибастуз ВВЕДЕНИЕ
Повышение   эффективности   подготовки   специалистов   на   основе
внедрения новых прогрессивных форм и методов обучения — важная задача,
стоящая   перед   педагогами.   Одним   из   эффективных   методов   подготовки
квалифицированных   кадров,   получившим   широкое   распространение   среди
других форм обучения, являются деловые игры.
Деловая игра наряду с другими методами обучения служит накоплению
профессионального опыта, близкого к реальному, причем с помощью деловых
игр это удается сделать лучше, чем при других методах познания. Игра, во-
первых, достаточно реально имитирует существующую действительность; во-
вторых,   создает   динамичные   организационные   модели;   в-третьих,   более
интенсивно побуждает к решению намеченных целей.
В   основе   деловой   игры   лежит   имитационный   эксперимент.   Отличие
имитационного эксперимента от эксперимента “реального” состоит в том, что
при имитации используется модель реального процесса, а не сам процесс.
Проведение   различных   деловых   и   интеллектуальных   игр   во   время
"Недели   экономических   знаний"   позволяет   выяснить,   на   сколько   хорошо
студенты   знают   данную   дисциплину   и   интересуются   своей   будущей
специальностью.
Место проведения: кабинет бухгалтерского учета и аудита.
Цели занятия:
 Обобщение   и   систематизирование   знаний   полученных   в   процессе
изучения экономических дисциплин;
 Развитие   у   студентов   профессиональных   навыков,   творческого
отношения к обучению, логического мышления в ходе выполнения заданий в
команде,   сотрудничество   в   коллективной   деятельности.   Воспитание
ответственности за свой труд, умения сопоставлять и обобщать.
Оборудование  :
1. Мультимедиа-проектор
2. ПК;   презентация    в  Microsoft  Power  Point  на   тему  «История   тенге»,
«Игра со зрителями», «Викторина – История тенге»
3. Таблички с надписями «Команда № …»
4. Раздаточный материал:  числовой кроссворд
Турнир эрудитов «История тенге»
Ведущий №1
Когда время и катаклизмы сметают с лица Земли племена, народы и
цивилизации,   что   остаётся   потомкам   для   того,   чтобы   разгадать   историю
времён?   Камень,   донесший   загадочные   письмена   и   остатки   сооружений,
некоторые орудия труда, глиняные черепки, да ещё монеты - красноречивые
свидетели государственности.
Ведущий №2
Одним из обязательных символов суверенного государства является его
национальная   валюта.   История   любого   государства   включает   в   себя   и
историю его собственной валюты, ведение которой случается лишь однажды.
История национальной валюты многих стран формировалась в течение многих
веков.   Любая   национальная   валюта   олицетворяет   собой   прошлое,   настоящее   и
будущее страны.
Ведущий №1
Смотрю на небо голубое
Там высоко парит орел
Восходит солнце золотое
Над птицей, будто ореол
До боли мне знакомо это Виденье сквозь пики гор,
Осталось лишь добавить с боку
Национальный наш узор
Герб и флаг наш гордый
Народу государством дан
Пусть всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан!
Ведущий №2
Тема нашей игры “Национальная валюта Казахстана - тенге”.
Игра будет проходить в 7 этапов:
1 этап: Приветствие
2 этап: Викторина «Тенге – символ Казахстана»
3 этап: Конкурс «Мудрость и красноречие»
4 этап: Числовой ребус
5 этап: Конкурс капитанов «Загадки»
6 этап: Домашнее задание «Моя валюта»
7 этап: Подведение итогов игры
Ход игры:
1 этап – Приветствие.
Группы представляют себя, рассказывают о своем названии, эмблеме.
Представляют капитана команды.(5 баллов)
2 этап – Викторина «Тенге – символ Казахстана».
Правила конкурса:
Ведущий:
1. В игре участвуют 2 команды
2. Отвечает команда, участники которой первыми подняли руку после
вопроса ведущего. Руку нельзя поднимать до завершение вопроса, это будет
считаться фальстартом. В этом случае команда теряет право на ответ.
3. При   правильном   ответе   на   счет   команды   записывается
соответствующее цене вопроса число баллов.
4. Выбор   делает   команда,   которая   ответила   на   вопрос.   Если   же   обе
команды не отвечают на вопрос, права выбора вопроса идет по очередности.
Тема
10
20
30
40
История
возникновен
ия
тенге
Число и день
тенге?
недели введения
(Понедельник, 15
ноября 1993 года)
Из-за отсутствия
собственной банкнотной
фабрики, на какой фирме
Великобритании первые
(“Харисон и сыновья”)
печатали в
тенге?
От какой августейшей
получила приз, вспомните
особы наша тенге
название приза?
Великобритании “Золотой
(От королевы
знак качества”)
Назовите фамилии
авторов нашей
национальной
валюты
(Первыми
дизайнерами
бумажных купюр
были Мендыбай
Алин, Тимур
Сулейменов, Агима-
Салы Дузельханова,
Хайруллы
Габжалилов)
Этимология
тенге
От какого слова
произошло слово
(От тюркского
“деньги”?
“тенге”)
В каком городе открыта
банкнотная фабрика?
(Алматы)
плавающего
Когда был введён
режим свободно
обменного курса
(Апрель 1999 года)
тенге?
(Усть-Каменогорск,
В каком городе нашей
страны работает монетный
двор, и что они чеканят?
печатают монеты простые
для оборота, юбилейные,
коллекционные из золота
и серебра, медали, ордена,
слитки золота и серебра
ювелирные изделия,
весом 250 гр.) Отличительны
е особенности
тенге
Особенность
национальной
(Двуязычие)
валюты?
Портретная
галерея -
тенге
На одной из
банкнот старого
образца  размещен
портрет этого
казахского
народного
музыканта,
иста,
композитора, домбр
автора кюев (пьес
Оказал большое
развитие казахской
культуры
для домбры).
влияние на
музыкальной
Назовите его и
(Курмангазы
Сагырбайулы
Банкнота –
5 тенге)
номинал банкноты
Что изображено на
банкнот?
лицевой стороне наших
(В центральной части
расположен «Астана –
Байтерек», посередине
банкноты на цветных
полосах изображены
фрагменты нот
Государственного гимна,
на который нанесено
цифровое обозначение
номинала. Слева от
монумента нанесен одним
цветом Государственный
герб РК. А в правой
верхней части -
изображение
Государственного флага. В
нижней части банкноты
изображена открытая
рука.)
ученого, историка,
На банкнотах образца
1993 года представлен
портрет этого казахского
просветителя, этнографа,
фольклориста, а также
художника.  Он обогатил
мировую науку открытием
и изучением неведомых
ранее земель, родился в
1835 году. Правнук хана
Абылая, выходец из
казахской знати «ак
суйек» - «белой кости»,
его  мусульманское имя
было Мухаммед – Ханафия,
получил начальное
мусульманское
образование и по
окончании Омского
службу офицером по
кадетского корпуса начал
особым поручениям при
губернаторе. Кто это?
омском генерал-
(Чокан Валиханов,
банкнота номиналом – 10
тенге)
Сколько степеней защиты
имеет казахстанский
(18 степеней защиты)
тенге?
Назовите цифру
начального курса
обмена тенге к
доллару, после
обмена рублей на
тенге
(4,7 тенге к
доллару, затем
изменён на 20 тенге
к доллару)
Этот ученый
является
олицетворением
тенге, потому что
его портрет был
изображен на
первой, базовой,
купюре.
(Аль-Фараби)
На банкноте номиналом
20 тенге 1993 года
основоположник
изображен
казахской письменной
литературы и
родоначальник
национального
литературного языка.
Родился 29 июля (10
августа) 1845 года в горах
Семипалатинской области
в знатной семье. Он ввёл в
Шынгыстау
целый поток новых
казахскую литературу
образов, форм, идей и
сюжетов, приобщив свой
народ к общемировой
культуре. Особое место в
его творчестве занимает
произведение, известное
под названием «Слова
назидания». Оно состоит
из 45 кратких притч, в
которых поднимаются
педагогики, морали. Кто
проблемы истории,
это?
Абай Кунанбаев
3 этап – конкурс «Мудрость и красноречие»
Ведущий:
Команды состязаются в знании пословиц, поговорок на тему «Деньги».
Каждая команда по очереди называют одну пословицу. Повторятся нельзя.
Это будет продолжаться до тех пор, пока одна из команд не остановиться.
Дается 10 секунд для обдумывания. Побеждает команда, которая называет
больше всего   пословиц и поговорок. Этот конкурс оценивается   50 баллов,
т.е. победитель получает 50 баллов, а проигравшие 25 баллов.   Начинает
команда_____________.
Ведущий  №1
Посмотри мой жолдас, посмотри,
В чистом пламени ясной зари,
Перед хозяевами сполна
Все богатства раскрыла страна!
Каратау дает свинец,
Кокшетау гонит овец.
Тянет за золотом руки Алтай, Медь обильно дает Карсакпай.
Белый хлопок дарит Чимкент,
Предлагает руно Жаркент,
Золотые, как в сказке хлеба,
Для народа растит Актобе…
Дни и ночи грузит поезда,
Черным золотом Караганда.
В Эмбе вышки гордо стоят,
И кипит нефтяной водопад.
В Кызылординской степи зреет рис,
В Алатау сады поднялись,
А в садах слаще сна и мечты,
Спеют яблоки Алма-Аты.
Все, что щедро цветет и поет,
Это наше – твое и мое!
4 этап – Числовой ребус
Ведущий:
Перед вами числовой ребус, в котором буквы заменены на цифры. Чтобы
Расшифровав ребус, вы прочтете высказывание о национальной валюте
разгадать ребус нужно отгадать ключевые слова.
и автора цитаты.
Ключевые слова
1, 2, 3, 19 – учреждение, которое собирает, хранит, накапливает, а также
дает деньги в долг.
9, 10, 11, 7 – антоним слова “мокро”.
5, 20, 7, 8 – старинная монета на Руси, равная 2 копейкам.
13, 14, 15 – природный ресурс, на который спрос увеличивается под Новый
год.
4, 6, 16, 2 – времена года, когда особенно повышается спрос на зимнюю
одежду.
17, 18, 12, 13, 14 – птица с длинным и крепким клювом, которую называют
санитаром леса.
21, 2, 3, 15 – денежная единица Китая.
24, 23, 5, 7, 17, 2– то, к чему стремимся, продавая товар или что-нибудь
обменивая.
22,19,7,3,7,16,6,19,2 – наука о ведении хозяйства.
9
3
9
-
2
2

1
2
1
3
7
1
9
1
9

2
0
1
4
1
2
0
7

7
1
5
9
7
3

1
8
4
1
2
2
4
7

1
8
2
4
1
3
1
6

9

1
3
3
6

2
4
7
3
7
1
9

7 2
1
1 7
3 7
9 3

6

6
6
2
3

3
1
2

6

1
3
6
2
4

4 2
1
5
1
4
9
2
9 7

2
4

2
1
9

6
1
1
2
1
0

9
1
3
2
3
1
7

1
6

2
4

6
4
.

7

2
4
9

9

2
1
3

3
.
2
.
3 2
4
2
0
1
2

1
4
6

2
1
5

2
1

,

1
2

1
2
3

2

4
2
1
Ведущий:   А   пока   наши   команды   заняты   предлагаем   гостям   в   зале
разгадать ребусы.
Ключевые слова
1. Банк 2. Сухо
3. Грош
4. Ель
5. Зима
6. Дятел
7. Юань
8. Выгода
9. Экономика
Цитата:
Строя   свою   государственность,   нельзя   обойтись   без   собственной
Н. А. Назарбаев
валюты. Валюта – кровеносный сосуд всей экономики.
 5 этап – Конкурс капитанов «Загадки»
Ведущий:
Приглашаем   капитанов   команд.   Вам   предложены   загадки   на
экономические темы. За каждую загадку -  1 балл.
1 загадка
Каким словом можно назвать процесс описанный в считалочке?
1,2,3,4,5 – начинаю я менять:
Гимнастическую палку…
Поменяю на скакалку.
А скакалку на машинку,
А машинку на картинку,
А картинку на стекляшку,
А стекляшку на бумажку,
Ну а с нею, так и быть,
Полагается водить
(бартер)
2 загадка
Кто хочет свой товар продать,
Тот с нею должен подружиться.
И будут так товар хвалить,
Что долго он не залежится
(реклама)
3 загадка
Если банк попросим мы,
Денег нам он даст взаймы.
Ну а в древности, веками,
Кто ссужал людей деньгами?
(ростовщик)
4 загадка
В банке для всех вас висит прокламация:
«Деньги в кубышках съедает ...»
(инфляция)
5 загадка Фирмой крупной управляет
И разумно, и умело.
Деньги так распределяет,
Чтоб росло и крепло дело.
Порученья он даёт
Всем сотрудникам своим,
Чтобы фирма шла вперёд,
Приносила прибыль им.
(менеджер)
6 загадка
Эта резвая купчиха
Поступает очень лихо!
В телевизор залезает
И товары предлагает:
От компьютеров до хлама.
Имя у нее ...  (реклама)
7 загадка
Есть он в банке, ресторане,
И на фабрике, и в бане.
Он деньгам ведёт учёт:
Где расход, а где приход.
Математику он знает,
Цифры быстро сосчитает,
Здесь расход, а здесь приход –
Ничего не пропадёт!
(бухгалтер)
8 загадка
Государственный денежный склад,
Если полон, народ очень рад.
И налоги растут неспроста,
Если вдруг она стала пуста.
(казна)
9 загадка
Много знает он о сделках,
Крупных денежных и мелких,
Ведь всегда меж двух сторон
Их посредник в деле он
(маклер)
10 загадка
Мебель купили, одежду, посуду.
Брали для этого в банке мы ...   (ссуду)
11 загадка
Чуть оплошаешь - так в тот же момент
Рынок захватит весь твой ...    (Конкурент)
12 загадка В море коварном товаров и цен
Бизнес-корабль ведёт ...  (бизнесмен)
Ведущий №2
Над нами, как орёл, витает
Свободы горделивый дух.
Народов дружбу означает
Надёжное сплетенье рук.
В сплетенье рук – наше единство.
За Казахстан стоим горой.
На казахстанскую свободу
Не посягнёт никто чужой.
Мы независимыми стали
И строим новый Казахстан.
Открылись новые пред нами дали,
И от других не отстаём мы стран.
Мы независимыми в век вступили новый,
И нашей независимости 20 лет.
Не сковывают наших рук оковы,
И к новой жизни нас ведёт наш Президент.
6 этап - Домашнее задание.
Каждая группа должна представить свое государство, и разработать его
валюту. Представить презентацию своей валюты.
Ведущий:
Нашим командам было предложено пофантазировать и представить, что
они правительство своего нового государства. И для каждого государства
было необходимо разработать свою валюту: дать ей название, разработать
дизайн монет, и представить это все в виде презентации. Посмотрим, что же
из этого получилось.
Приглашаем команду _____
7 этап – Определение победителей игры
Ведущий:
Моя любовь, моя Отчизна,
Мой край, мой светлый дух земной!
Мой Казахстан – сбоводный, чистый,
Цвети под солнцем и луной!
На этом все конкурсы завершены. Уважаемое жюри просим Вас подвести
итог   игры   и   определить   команду   победителя.   А   также   выбрать   наиболее
активного зрителя.
Жюри подводит итоги. Вручение призов.

file_name: Турнир эрудитов.docx

intro:
Повышение эффективности подготовки специалистов на основе внедрения новых прогрессивных форм и методов обучения — важная задача, стоящая перед педагогами. Одним из эффективных методов подготовки квалифицированных кадров, получившим широкое распространение среди других форм обучения, являются деловые игры.
Деловая игра наряду с другими методами обучения служит накоплению профессионального опыта, близкого к реальному, причем с помощью деловых игр это удается сделать лучше, чем при других методах познания. Игра, во-первых, достаточно реально имитирует существующую действительность; во-вторых, создает динамичные организационные модели; в-третьих, более интенсивно побуждает к решению намеченных целей.
В основе деловой игры лежит имитационный эксперимент. Отличие имитационного эксперимента от эксперимента “реального”

title: Турнир эрудитов: История тенге


extracted_text:
ИГРОТРЕНИНГ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДЕТСКОМ
САДУ, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ С ОВЗ
                                                                Рябкова С.Б., музыкальный
руководитель
                                                              МДОУ детский сад №65
                                                              г. Волжский
Игра в жизни ребёнка приобретает с самого рождения большое значение.
Почти   бессознательно,   играя,   он   осваивает   формы   и   величины   вещей   и
предметов, их расположение в пространстве, различает цвета и звуки, познаёт
первые словасигналы и, вступая в контакт с окружающим миром, реагирует,
координирует движения, наблюдает и запоминает, пополняя кругозор. Особое
значение имеет игра в жизни детей с ограниченными возможностями здоровья.
Имея   различные   заболевания,   которые   ограничивают   их   в   движениях,   в
общении,   дети   с   большим   интересом   участвуют   в   играх,   порой   забывая   о
своих проблемах.
В   играх   у   детей   синхронно   функционируют   три   составляющие:
подсознание,   разум,   фантазия.   Они   участвуют   в   осмыслении   и   отражении
мира   постоянно.   Благодаря   играм   дети   учатся   доверять   самим   себе   и
окружающим людям, распознавая, что следует принять, а что отвергнуть в
этом мире.
Главное предназначение игр – это развитие ребёнка, коррекция того, что в нём
заложено и выявлено, и что выводит его на творческий путь.
Игры и игровые упражнения помогают организовать детей, переключить их
внимание,   снять   эмоциональное   напряжение,   улучшить   психологическую
атмосферу в детском коллективе. Я строю  свою работу с детьми так, чтобы игра стала опорной системой
любого   занятия   и   чтобы   увлечь   своих   ребятишек   прибегаю     к   помощи
«игротренинга».
Что   же   такое   игротренинг?   «Игротренинг»      комплексные   занятия   с
детьми различного возраста на развитие всех каналов восприятия.
Цель моей работы  музыкальное развитие детей дошкольного возраста с
ОВЗ.
Основные   задачи,   которые   я   поставила,   являются   одновременно   и
коррекционными:
   Развитие   способности   эмоционально   и   адекватно   воспринимать   музыку
разного характера;
   Развитие   способности   различать   звуки   по   высоте,   силе,   длительности   и
тембру;
 Развитие музыкальноритмических движений;
 Развитие связной речи;
 Развитие коммуникативных качеств;
 Развитие слуховой зрительной и тактильной памяти.
В своей работе я использую такие педагогические приёмы:
 Приём неожиданности;
 Любое изменение в зале (помещении);
 Волшебное дерево;
 Использую принцип «эстафеты».
Все игры, которые используются на уроках, делятся на несколько групп:
1.Игры по организации учебного процесса (кто тише, волшебная палочка...);
2.Игры для развития слухового и зрительного внимания (угадай звуки,кто
позвал...);
3.Игры на развитие речи (свеча, воздушный шар...);
4.Игры на развитие слуховой, зрительной и тактильной памяти (описание
предмета, фотограф...); 5.Игры   на   развитие   творческой   фантации   (на   что   это   похоже?,
Художники...);
6.Игры на релаксацию (Цветы и дождик, ледяные фигуры...);
Игротренинг превращается на музыкальных занятиях в систему двойной
игры   способом   перехода   от   вербального   к   невербальному   общению   с
применением жестов, мимики, условных знаков, хлопков, сигналов и т.п.
Данная методика игротренинга помогает мне вовлечь в учебный процесс
всех   детей,  применяя   аудиальный,  визуальный   и   кинестетический   контакт,
достигнув успешного усвоения программы.
Я хочу, чтобы дети каждый раз спешили на мои занятия, были активны,
занимались с интересом, поэтому я стараюсь, чтобы каждое моё общение с
детьми стало для них интересным «спектаклем», успех которого зависит от
«режиссёра» и от заранее продуманного «сценария».
Список используемой литературы:
1.Игротренинг.   Методическое   пособие   для   работы   с   детьми   дошкольного   и
Коррекция   нарушенных   функций   у   детей   с  церебральным   параличом
школьного возраста. А.Г. Назарова,  СанктПетербург, 2005.
2.
средствами музыки. Н.Г. Кононова,  Москва, 2008.
3.
  Система   музыкальнооздоровительной   работы   в   детском   саду.   О.Н.
Арсеневская,  Волгоград, 2009.

file_name: Игротренинг.docx

intro:
Игра в жизни ребёнка приобретает с самого рождения большое значение. Почти бессознательно, играя, он осваивает формы и величины вещей и предметов, их расположение в пространстве, различает цвета и звуки, познаёт первые слова-сигналы и, вступая в контакт с окружающим миром, реагирует, координирует движения, наблюдает и запоминает, пополняя кругозор. Особое значение имеет игра в жизни детей с ограниченными возможностями здоровья. Имея различные заболевания, которые ограничивают их в движениях, в общении, дети с большим интересом участвуют в играх, порой забывая о своих проблемах.ИГРОТРЕНИНГ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ В ДЕТСКОМ САДУ, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ С ОВЗ

                                                                Рябкова С.Б., музыкальный руководитель
                                                              МДОУ детский сад №65
                                                              г. Волжский

Игра в жизни ребёнка приобретает с самого рождения большое значение. Почти бессознательно, играя, он осваивает формы и величины вещей и предметов, их расположение в пространстве, различает цвета и звуки, познаёт первые слова-сигналы и, вступая в контакт с окружающим миром, реагирует, координирует движения, наблюдает и запоминает, пополняя кругозор. Особое значение имеет игра в жизни детей с ограниченными возможностями здоровья. Имея различные заболевания, которые ограничивают их в движениях, в общении, дети с большим интересом участвуют в играх, порой забывая о своих проблемах.
В играх у детей синхронно функционируют три составляющие: подсознание, разум, фантазия. Они участвуют в осмыслении и отражении мира постоянно. Благодаря играм дети учатся доверять самим себе и окружающим людям, распознавая, что следует принять, а что отвергнуть в этом мире.
Главное предназначение игр – это развитие ребёнка, коррекция того, что в нём заложено и выявлено, и что выводит его на творческий путь.
Игры и игровые упражнения помогают организовать детей, переключить их внимание, снять эмоциональное напряжение, улучшить психологическую атмосферу в детском коллективе.
Я строю  свою работу с детьми так, чтобы игра стала опорной системой любого занятия и чтобы увлечь своих ребятишек прибегаю  к помощи «игротренинга».
Что же такое игротренинг? «Игротренинг» - комплексные занятия с детьми различного возраста на развитие всех каналов восприятия.
Цель моей работы - музыкальное развитие детей дошкольного возраста с ОВЗ.
Основные задачи, которые я поставила, являются одновременно и коррекционными:
- Развитие способности эмоционально и адекватно воспринимать музыку разного характера;
- Развитие способности различать звуки по высоте, силе, длительности и тембру;
- Развитие музыкально-ритмических движений;
- Развитие связной речи;
- Развитие коммуникативных качеств;
- Развитие слуховой зрительной и тактильной памяти.
В своей работе я использую такие педагогические приёмы:
•	Приём неожиданности;
•	Любое изменение в зале (помещении);
•	Волшебное дерево;
•	Использую принцип «эстафеты».
Все игры, которые используются на уроках, делятся на несколько групп:
1.Игры по организации учебного процесса (кто тише, волшебная палочка...);
2.Игры для развития слухового и зрительного внимания (угадай звуки,кто позвал...);
3.Игры на развитие речи (свеча, воздушный шар...);
4.Игры на развитие слуховой, зрительной и тактильной памяти (описание предмета, фотограф...);
5.Игры на развитие творческой фантации (на что это похоже?, Художники...);
6.Игры на релаксацию (Цветы и дождик, ледяные фигуры...);
Игротренинг превращается на музыкальных занятиях в систему двойной игры способом перехода от вербального к невербальному общению с применением жестов, мимики, условных знаков, хлопков, сигналов и т.п.
Данная методика игротренинга помогает мне вовлечь в учебный процесс всех детей, применяя аудиальный, визуальный и кинестетический контакт, достигнув успешного усвоения программы.
Я хочу, чтобы дети каждый раз спешили на мои занятия, были активны, занимались с интересом, поэтому я стараюсь, чтобы каждое моё общение с детьми стало для них интересным «спектаклем», успех которого зависит от «режиссёра» и от заранее продуманного «сценария».
Список используемой литературы:
1.	Игротренинг. Методическое пособие для работы с детьми дошкольного и школьного возраста. А.Г. Назарова, - Санкт-Петербург, 2005.
2.	Коррекция нарушенных функций у детей с церебральным параличом     средствами музыки. Н.Г. Кононова, - Москва, 2008.
3.	 Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду. О.Н. Арсеневская, - Волгоград, 2009.


extracted_text:
МБОУ  «СШ №8 г.Ельца»
Внеклассное  мероприятие   по
английскому языку во 2 «А» классе
Тема: «The little house in the  wood .»
                                           Подготовила
                                                                    учитель  английского языка
                                           Савина  И.Н.
Елец2018 Тема: «The little house  in  the  wood .»
Методическая цель:  стимулировать  речевую активность через театральную
деятельность.
Задачи:
Образовательные:
совершенствовать навыки устной речи, приобретенные на уроках английского
языка, активизировать познавательную деятельность младших школьников.
Развивающие:
развивать воображение, память, внимание, логическое мышление, творческие
и сценические способности школьников, умение делать выводы, строить
умозаключения, выражать их в речи.
Воспитывающие:
воспитывать потребность к участию в интеллектуальной творческой
деятельности, прививать интерес к иностранному языку.
Оборудование : маски животных, магнитофон, интерактивная  доска.
компьютер, проектор. Good morning, our dear  guests  and  children . ( слайд 1)
Today we are going to see the play “The   little house in the wood”.
 Do you like to read tales?( yes ,I do)
All children like to read tales or to listen to them. I am sure it is interesting to meet
your favorite tale characters.
And now, children, I want to check if you can solve riddles and know the names of
animals in English.
А сейчас ребята я хочу  проверить,   как хорошо вы умеете отгадывать
загадки и знаете название животных на английском языке.
But  the  riddles  are  not simple, the  answers will be the heroes of our tale.
Но загадки не простые, отгадки будут являться героями нашей сказки.
And now the children are going to tell  you some riddles.
А  теперь дети загадают вам несколько загадок.
Вадим ,come to the front. Set your riddle.
1. It is not a tailor (портной)
     But   carries   needles  with   it. What   is it ?(   а  hedgehog  еж) (слайд 2)
     Sit down, please.
2. The animal that has a red bushy tail is a (foxлиса)  (слайд 3)
3. Not a horseman, but wears spurs
Not a watch man, but wakes people up what is it? ( а cockпетух) (слайд4)
4. The animal that is very timid and afraid of everything is a (a hareзаяц)
(слайд 5)
5. It is small and green
It can jump and lives in the  river .( A FROG  лягушка)  (слайд 6)
6. It is small and grey, and lives in the house(  A mouseмышка)  (слайд 7) Well done!
Молодцы ребята!
And now we are going to show you  the  play  “   The  little house in the wood”
А сейчас мы вам покажем сказку: «Теремок  .   » (слайд 1)
And you, children,  be  careful and watch the heroes of the tale moving in their
new little house
А вы ребята будьте внимательными и следите за героями сказки
обживающими, свой новый дом – теремок
The tale    begins …
Сказка начинается …
The Little House in the Wood
C h a r a c t e r s :
THE MOUSE
THE FROGTHE              HEDGEHOG
THE COCK
          THE HARE
THE FOX
The Mouse comes up to a little house
MOUSE: I am the Mouse. This is my house.
The Frog jumps up to the Mouse.
FROG: Croak, croak! 1 Hallo! Who are you?
MOUSE: I am the Mouse. And who are you?
FROG: I am the Frog. May I live with you?
MOUSE: Yes, you may.  You can come in, if you answer my question . Please
count from one up to ten.
FROG: one…..
MOUSE: thank you. Please, come here.
The Cock comes up to them.
COCK: Cockadoodledoo! How do you do! Who are you?
MOUSE: I am the Mouse.
FROG: And I am the Frog.
COCK: I am the Cock. May I live with you?
MOUSE: Yes, you may, but don’t wake us up early.
FROG: Please, don’t wake us up early!
1 COCK: No, no, don’t worry about that! 2
MOUSE, FROG (together): Then answer our  question can you fly?
COCK: Yes ,I can.
MOUSE, FROG (together): Come here, please!
The Hare comes up to the house.
HARE: How do you do! Who are you?
MOUSE: I am the Mouse.
FROG: I am the Frog.
COCK: I am the Cock. Who are you?
HARE: I am the Hare. May I live with you?
MOUSE, FROG, COCK (together): Yes, you may! Then answer  our  question
can you jump?
HARE: Yes ,I can.
MOUSE, FROG  , COCK (together): Come here, please!
The Hedgehog comes up to them.
HEDGEHOG: How do you do! Who are you?
MOUSE: I am the Mouse.
FROG: I am  the Frog.
the Cock.
I am  the Hare. Who are you?
COCK:    I am
HARE:
HEDGEHOG: I am the Hedgehog. May 1 live with you?
MOUSE, FROG, COCK, HARE (together). Yes, you may!
COCK: But please, don’t prick us!
HEDGEHOG: Oh, no, don’t worry about that!
MOUSE, FROG, COCK, HARE (together): Then answer  our  question: How
old are you?
HEDGEHOG:I am 8.
ALL: Come here, please!
The Fox comes up to them.
FOX: How do you do, my dear friends! Who are you?
ALL (in turn): I am the Mouse, I am the Frog, I am the Cock, I am the Hare, I am
the Hedgehog!
FOX: I am your friend, the Fox! May I live with you?
ALL: No, no, you are bad, you want to eat us up!
The Fox runs away.
Well, the tale is over. And now we will check if you carefully followed the heroes
of the tale.
2 Вот и закончилась сказка. Но ,а сейчас мы проверим внимательно ли вы
следили за героями сказки.
Let’ s   talk about the  tale. Давайте  поговорим о сказке.
Did you like tale? (yes, I  did)
Скажите понравилась ли вам сказка?
How many heroes are there in the tale?(there are  6)
Сколько героев в этой сказке?
Who are they? (they are …..the fox,
Кто они?
Слайд 9
Who came  the first? (the mouse  did.)
Кто пришёл первым?
Who came  the second? Слайд 10
Кто пришёл вторым?
Who came  the third? Слайд 11
Кто пришёл третьим?
Who came the fourth? Слайд 12
Кто пришёл четвёртым?
Who came  the fifth?  Слайд 13
Кто пришёл пятым?
Who came  the sixth? Слайд 14
Кто пришёл шестым?
Слайд      правильный
Good work, children, you have mentioned all the heroes.
Молодцы ребята всех героев сказки назвали правильно.
But before we continue to the work of the tale let’s have a short rest.
Но прежде, чем  мы продолжим работу по сказке, давайте отдохнем.
Физкультминутка.(включить диск)   слайд8 Let’s remember our song. We shall sing it all together.
We have had a rest.
Мы отдохнули.
Let’s go on.
Продолжаем работать.
Be careful answering my questions.
Будьте внимательны, отвечая на мои вопросы.
Who do you like   the most? ( the mouse)
Кто вам понравился больше всего?
And now let’s work on the words.
А сейчас работа со словами.
Look at the monitor. Слайд   15
Внимание на экран.
Read the words which are the names of our heroes and put in ,the missing letters.
Прочитайте слова в которых вы встретите героев нашей сказки и вставьте
пропущенные буквы.
The first wordthe letter
Good work!
Молодцы !
Слайд 16
And now let’s remember the names of other animals in English.
А сейчас давайте вспомним названия других животных на английском языке.
(a dog…..)
Well done!
Молодцы!
Dear children, our meeting with the tale“ The  little house in the wood”
 is over.
Дорогие ребята вот и закончилась наша встреча со сказкой
Did you like our event? ( yes, i did) Ребята вам понравилось наше мероприятие?
What did you like? (the  heroes)
А что понравилось?
What other tales about animals do you know? Tell me please in
 Russian.
перечисляют………..
Какие сказки про животных вы еще знаете?
That’s enough. Well done!
Достаточно. Молодцы!
I hope when you have learnt to read in English well, you will find pleasure to read
tales and stories in English.
Я надеюсь, когда вы научитесь читать на английском языке, вы с
удовольствием будете читать сказки и рассказы, но уже на английском языке.
I like your work today.
Мне очень понравилось, как вы сегодня работали.
You did your best.
Вы были молодцы.
For you to remember about our event I will give you these bookmarks.
И в память о нашем мероприятии я подарю вам вот эти закладки.
You will use them when reading books in Russian and English.
Закладки, которые вы будете использовать при чтении книг на русском и
английском языке.
In the end,let’s sing the song  “The more we are together”.    (включить песню )
Now our meeting is over.
Thank you, bye.
До свидание.
See you on Monday.

file_name: The little house in the wood - копия.docx

intro:
Тема мероприятия - театрализованное представление сказки «A little house in the wood».
Сценарий данного мероприятия был составлен на основе содержания учебника, по которому ведется обучение. Enjoy English – 2 М.З.Биболетова,  И.В.Добрынина - Обнинск: Титул,2011.
Мероприятие проходило с целью, погрузить детей в атмосферу театра и стимулировать их речевую активность через театральную деятельность, развивая при этом воображение, память, внимание, логическое мышление, творческие и сценические способности школьников, умение делать выводы, строить умозаключения, выражать их в речи, опираясь на речевой опыт, как на родном, так и на иностранном языке, создать положительную установку для дальнейшего изучения иностранного языка, воспитывать интерес к участию в интеллектуальной и творческой деятельности, пробудить интерес к жизни и культуре других стран. Театрализация способствовала лучшему запоминанию и усвоению различных грамматических явлений, расширению лексического запаса, развитию навыков диалогической и монологической речи.

title: Внеклассное  мероприятие   по английскому языку во 2 классе Тема: «The little house in the  wood .»


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ЕКИБАСТУЗСКИЙ ГУМАНИТАРНОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
Методическая разработка внеклассного мероприятия:
Экономическая сказка «МухаЦокотуха»
Составили преподаватели:
Демченко Т.В.
Мусина Г.Е.
Екибастуз МУХА – ЦОКОТУХА  СЦЕНАРИЙ
Автор 2:
Я советую, друзья, прочь гоните скуку.
Мы покажем вам сейчас “Муху Цокотуху”.
В гостях у сказки (мелодия)
Диалог в банке: Spider банк
Автор 1:
BuzzyWuzzy – Buzy Fly
Yellow belly, beady eye!
BuzzyWuzzy ran around
BuzzyWuzzy found a pound.
Автор 2:
Муха, мухацокотуха,
Позолоченное брюхо.
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла,
Муха:
Что же мне купить такое?
Может платье голубое?
Может сумку или юбку?
Или норковую шубку
Но немного не хватает…
Автор 2:
Что же делать? Муха знает…
Муха срочно в банк бежит
оформлять себе кредит
Муха:
Hello. How are you?
Паук:
Hello. I am ok. And you?
Муха:
I am fine. My name is  Fly.
Паук:
Nice to meet you. My name is Spider.
Муха:
Nice to meet you too. I want to take a credit and buy a samovar.
Паук:
How much money do you need?
Муха:
Five thousand dollars.
Паук:
Ok. No problem.
Автор 2: Вот уже оформив ссуду
Муха, прикупив посуду
Созывает весь народ
Муха, праздновать зовет…
Автор 1:
Honest guests came to the party.
Everybody was hearty.
Муха:
Тараканы приходите, я вас чаем угощу.
Муха накрывает стол, готовится к приему. Звонок. Входят гости.
Блошки:
Здравствуй, хозяйка, милая Муха!
Мы поздравляем с «Днем цокотуха»!
Бабочка и пчела:
Пусть же всегда до конца твоих дней
Деньги лежат на дороге твоей
Бабочка и пчела исполняют песню  «Money»
I work all night, I work all day,to pay the bills I have to pay
Ain't it sad
And still there never seems to be a single penny left for me
That's too bad
In my dreams I have a plan
If i got me a wealthy man
I wouldn't have to work at all,I'd fool around and have a ball...
Money, money, money must be funny
In the rich man's world
Money, money, money always sunny in the rich man's world
Ahaahaaa
 all the things I could do
If I had a little money,
it's a rich man's world
A man like that is hard to find
But I can't get him off my mind
Ain't it sad
And if he happens to be free
I bet he wouldn't fancy me
That's too bad
So I must leave, I'll have to go to Las Vegas or Monaco
And win a fortune in a game, my life will never be the same...
Money, money, money must be funny
In the rich man's world
Money, money, money always sunny in the rich man's world
Ahaahaaa all the things I could do
If I had a little money, it's a rich man's world (2 times)
Муха:
Спасибо, милые друзья, Гости танцуют вальс.
Давно ждала вас в гости я!
Но сколько дней и столько лет
На праздник все причины нет.
А тут – гуляла и в итоге
Нашла я деньги на дороге,
И вот оформила кредит,
Теперь для вас мой дом открыт...
Я прикупила самовар.
Ведь день святого Цокотуха
Должна же както справить Муха .
Да, проходите, не стесняйтесь,
Веселитесь, развлекайтесь!
Бабушкапчела:
Хватит бегать, да плясать
Надо б нам потолковать!
Нука сь, отойдем в сторонку,
Коечто тут есть в котомке…
На базаре, Муха, ты бывала,
Цены на медок видала?
(муха хватается за голову)
А тебе вот, бабушкаПчела
Задорма медочку принесла
Я чему, ведь делото такое,
Нынче все такое дорогое.
На базаре часто мед с обманом
Мой же не разбавлен, врать не стану.
Я к чему, ведь делото такое,
Нынче ведь доброто денег стоит.
Я тебе, положим, помогу,
Ты же не останешься в долгу?
Муха, отбирая мед:
Спасибо, бабушкаПчела,
Что ты медочку мне дала!
Пойду, подам его к столу,
Гостей приятно удивлю.
Пчела:
Что ты, Муха, так нельзя ж,
Так последнее отдашь!
И в кого такой пошла ты?
Не бывать тебе богатой.
Муха:
Ах, ты, старая ворчунья,
Быть богатой – не хочу я.
(Ставит мед на стол)
Автор 1:
Roaches gathered without number
Emptied tumbler after tumbler.
And the bugs, too, honest hearts—
Each three cups with milk and tarts.
Автор 2:
Тараканы прибегали, все стаканы выпивали, А букашки, по три чашки, с молоком и крендельком.
Нынче мухацокотуха, именинница!
Муха автору:
И вообщето не считают, сколько гости выпивают…
Подходит к столу…
Бабочка, красавица, кушайте, варенье!
Или вам не нравится наше угощенье? (бабочка танцует)
Бабочка: Ах, муха не упрашивай меня,
Ведь балерина по профессии должна
Быть легка, стройна, хрупка,
И в талии, и в талии тонка.
Я так устала, так устала  от диет,
Но в этой жизни мне важней всего балет.
И мне нельзя: конфет, блинов,
Тортов, пирожных, меда, пирогов.
Муха хватается за голову и берет вазочку с вареньем, протягивает бабочке.
Ну, бабочка , покушайте варенье,
Ну, где вы встретите такое угощенье?
Бабочка:
Ах, муха,  нет! Ах, муха – нет!
Я так устала, так устала от диет.
Муха: не повредит же ложечка одна?
Бабочка:
Ну, ладно, зачерпну чутьчуть со дна… (ест варенье)
Автор 1:
Then a jolly flock of fleas
Brought her boots,
Do wear them, please!
Автор:
Приходили к Мухе блошки,
Приносили ей сапожки
А сапожки не простые,
В них застежки – золотые!
Блошки:
Мы, блохи, блохи, блохи, блохи
Когдато были бедствием эпохи
Но, в сущности, и мы не так уж плохи
К чему нам ваши визги, охи, вздохи?
При королях живали мы когдато,
Но наступил проклятый век, двадцатый,
Вторая блошка:
Но наступил проклятый век, двадцатый,
И появились ядохимикаты,
Фу, гадость, апчихи…
Но ты, Блоха  хаха! (обращаясь к первой)
Первая блошка:
И ты, блоха хаха! Вместе:
Мы, раньше обожали натуральные меха,
Ну а теперь   хаха!
Высокие прыжки, вот наше кредо,
Решили мы однажды до обеда
В коммерческих отделах жить мы будем,
Одним прыжком и сразу выйдем в люди.
Мы, блошки, блошки, блошки, блошки,
Мы, Муха, принесли тебе сапожки, (Муха подпрыгивает и хлопает руками)
Застежки в них из серебра и злата,
Не маловаты, не великоваты (мушка примеряет)
Жук:
Я написал для вас романс,
Ну можно я спою сейчас?
Муха:
Друзья мои, сюрприз для Вас,
Вам нынче жук принес романс!
Жук (поет) Sorry seems to be the hardest word
What have I got to do to make you love me
What have I got to do to make you care
What do I do when lightning strikes me
And I wake to find that you're not there
What have I do to make you want me
What have I got to do to be heard
What do I say when it's all over
And sorry seems to be the hardest word
It's sad, so sad
It's a sad, sad situation
And it's getting more and more absurd
It's sad, so sad
Why can't we talk it over
Oh it seems to me
That sorry seems to be the hardest word
What have I do to make you love me
What have I got to do to be heard
What do I do when lightning strikes me
What have I got to do
What have I got to do
When sorry seems to be the hardest word
Муха:
Ах, какой романс, просто высший класс
Но, милый мой Жучок, ты уж старичок,
 Ты приходи потом, без обид в мой дом,
пусть мы и не пара, но спеть не грех у самовара
Жук:
У самовара я и моя муха, И с ней мы чай пить будем до утра! Ура!
Муха:
Друзья, теперь скучать не надо,
Танцуем вместе все ламбаду
Танцуют. Заходит Паук кредитный эксперт
Паук:
Хорошо гуляет муха, разозлишься поневоле
День святого цокотуха,
Праздников ей мало что ли?
А меня вот почемуто никогда не приглашает.
К лучшему эксперту банка никакого уваженья
Паук:
Хорошо, гуляешь Муха! Да и стол накрыт не худо.
А проценты по кредиту не погашены покуда.
Муха:
Фу, паук, как напугал, неужели срок настал?
Паук:
Ты, мне нитки не мотай, ты по делу отвечай!
В договоре стоит срок, но …
какой же с тебя прок
Муха:
 ну, Паук!
Паук:
 ниче, не знаю!
Вызовем мы подкрепленье
И пройдемте в отделение!
Муха:
Дорогие гости, помогите,
Паукузлодею, заплатите!
И кормила я вас и поила я вас
Не покиньте меня в мой последний час!
Старый жук! Ты богат, и к тому же – не женат,
Ты, спаси меня любя, выйду замуж за тебя!
Жук
Да, я давно ухаживал за вами,
Для вас стихи, романсы я писал,
А вы хотите, чтоб еще деньгами
Свою любовь и верность доказал?
 (отворачивается и уходит)
Муха:
Бабушкапчела,ты же мне родня,
Выручи меня, выручи меня!
Пчела:
Я, помочь бы рада Мухе,
Где же деньги у старухи? Муха:
Денег нет. Нет, вы слыхали?
Жадность, вот твой бабка грех.
Ты медокто на базаре,
Продаешь дороже всех!
Пчела:
Мало ли, что делает старуха?
Не считай чужие деньги, Муха!
Я тебе и так уж помогла,
Задорма медочку принесла.
Муха:
Дорогие Блошки, помогите!
Паукузлодею заплатите!
Блошки:
Чуть, что так, сразу Блошки, блошки,
А мы, ведь принесли сапожки,
Застежки в них из серебра и злата,
Подарок получила ты богатый!
Муха:
Ну, бабочка, ну выручи меня,
Я расплачусь с тобой через 4 дня!
Бабочка:
Ах, муха, я и так всегда считаю до зарплаты дни –
Работники культуры так бедны!
Муха, падая на колени и протягивая руки:
Дорогие гости помогите,
Паукузлодею заплатите!
Комарик:
Я тебя еще увидел у базара,
Где была ты для покупки самовара
Сердце, дрогнуло слегка, я тебя весь день искал,
Я такой красивой мухи не видал еще пока!
За прилавком я стоял на все готовый,
Привезенный с юга мой товар фруктовый,
Глядя в сторону твою, чуть не продал по рублю
С этой самой первой встречи Муха, я тебя люблю!
Что ты плачешь моя красавица?
Отчего она так убивается?
Ты поведай беду,
Я ее от тебя отведу!
Я комарик, я герой, и за Муху, я – горой!
Паук:
Так, с базара, денег куча,
Да, влюблен,  удачный случай!
Денег можно нагрести,
Коль герой, тогда   плати!
Комарик:
Да, герой! Я не шучу! Сколько надо? Все, плачу!
Блошка:
Ах, парниша, высший класс!
Ну, последнее отдаст!
Бабочка:
На базаре он торгует!
И прелестно так танцует!
Пчела:
Это твой последний шанс!
Жук:
Да, я зря писал романс!
Паук:
Сговорились мы друг с другом,
Муха, все вопрос решен.
А товарищ этот с юга
От любви с ума сошел
Комарик:
Пауку я заплатил и тебя освободил,
И теперь душа девица ты на мне должна жениться
Муха:
Право, это так нежданно…
Гости:
Свадьба, свадьба!
Славно,славно!
Автор 2
Бом, бом, бом, бом
Пляшет муха с комаром.
Букашечки с червячками
Козявочки с мотыльками
А жуки рогатые, мужики богатые
Шапочками машут с бабочками пляшут!
Комарик:
На моем счету, душа, не осталось ни гроша.
Муха:
Ах, жука я отвергала – свое счастье проморгала
Комарик:
Счастье только не в гроше
С милой рай и в шалаше
Все выходят и вместе исполняют заключительную песню
Заключительная песня
А знаешь, все еще верят,
Верят люди в волшебную сказку. И, конечно же, это прекрасно –
Ведь все мы родом из детства.
От наивного светлого детства
Никуда от него нам не деться.
И пусть нельзя нам остаться
Туда возвращает сказка.
Сказка  та же дверца, откроешь и тихо входишь.
И слышишь, как бьется сердце,
С героями путь проходишь и снова себя находишь.
А знаешьможет быть лучше,
Этот мир, он же может быть лучше.
И не нужен волшебный ключик,
Ведь счастье в руках у каждого.
Просто нужно понять, что ты хочешь,
Просто нужно понять, что ты можешь.
И когда мечту всю умножишь,
Результат раздели с друзьями.
Сказка  та же правда, но только с концом хорошим.
Вот так бы и в жизни надо –
Если мы будем рядом, то сможем!
Конечно, сможем!
Проигрыш
Ну вот и закончилась сказка,
И знаешь немножечко грустно.
Но в этом и сила искусства
И смех, и грусть – рядом вечно.
А знаешь – все еще будет,
Впереди ждут нас новые сказки.
А значит, не будем прощаться,
А скажем – до новой встречи!
До новой встречи!

file_name: Разработка Муха-Цокотуха.docx

intro:
Сказка - источник мудрости - с древнейших времен применяется как уникальный инструмент для воспитания детей. Ведь недаром говорится: «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
Традиционно персонажей сказок мы привыкли обсуждать с точки зрения категорий добра и зла, хитрости и глупости, трудолюбия и лености. В данной разработке предлагается привычных сказочных героев рассмотреть под другим углом зрения - с учетом их экономического поведения.

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия: Экономическая сказка «Муха-Цокотуха»