extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЛОКОСОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
(МБОУ ДО «Локосовская ДШИ»)
Принято
Педагогическим советом
МБОУ ДОД "Локосовская ДШИ"
Утверждаю
Директор МБОУ ДОД
"Локосовская ДШИ"
__________________Шевченко А.В.
Протокол №________ " _________"
2017г.
Дата утверждения____________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
«ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Срок обучения 8 лет
Возраст обучающихся: с 6,6 лет
Предметная область
ПО.01.ХДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
ПО.01.УП.05.ЖИВОПИСЬ
Срок реализации программы: 5 лет
Составитель:
преподаватель первой категории
Городилова А.В. Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
Срок реализации учебного предмета;
 Цели и задачи учебного предмета;

 Форма проведения учебных аудиторных занятий;

 Методы обучения;

Обоснование структуры программы учебного предмета;
Описание материальнотехнических условий реализации учебного
предмета.
II. Содержание учебного предмета


Учебно  тематический плана;
Содержание тем;
III. Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся;
IV. Формы и методы контроля, система оценок


Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
Критерии оценки;
V. Список литературы и средств обучения

Список рекомендуемой литературы; I. Пояснительная записка
Характеристика учебного предмета, его место и роль
в образовательном процессе;
Программа   учебного   предмета   «Живопись»   разработана   на   основе   и   с
учетом   федеральных   государственных   требований   к   дополнительным
предпрофессиональным   общеобразовательным   программам   в   области
изобразительного искусства «Декоративноприкладное творчество».
Содержание программы отвечает целям и задачам, указанным в федеральных
государственных требованиях.
Программа строится на раскрытии нескольких ключевых тем и рассчитана на
5 лет, при сроке обучения 8 лет (48 кл.). Посвящена программа ознакомлению
обучающихся   с   видами   живописи,   основами   цветоведения,   с   техническими
навыками   работы   с   цветовыми   отношениями.   Содержание   тем   постепенно
усложняется с каждым годом обучения.
Учебный предмет «Живопись»  часть общего комплекса учебных предметов
в   ДШИ   по  дополнительной   предпрофессиональной   общеобразовательной
программе   в   области   декоративноприкладного   искусства   «Декоративно
прикладное творчество». Изучение предмета призвано расширить представления
обучающихся   о   диапазоне   художественных   средств   и   многообразии
художественных решений, помогая им овладевать навыками художественного
воплощения  в  материале   собственных  жизненных  впечатлений  и  наблюдений.
Знания   и   представления   детей,   полученные   на   занятиях   по   предмету
«Живопись»   необходимы   на   других   смежных   учебных   предметах.   Знания   по
теории живописной грамоты: цвет, форма, детали и их соподчинение, нюансы
освещения и состояния, характер поверхностей предметов, обучающиеся смогут
применить в композиции.
Основу   программы   учебного   предмета   «Живопись»   составляют   цветовые
отношения, строящиеся на цветовой гармонии, поэтому большая часть тем в
данной программе отводится цветовым гармониям.
Программа   «Живопись»   тесно   связана   с   программами   по   рисунку,
композицией прикладной, с пленэром. В каждой из этих программ присутствуют взаимопроникающие   элементы:   в   заданиях   по   академическому   рисунку   и
станковой композиции обязательны требования к силуэтному решению формы
предметов   «от   пятна»,   а   в   программе   «Живопись»   ставятся   задачи
композиционного   решения   листа,   правильного   построения   предметов,
выявления   объема   цветом,
  передачи
световоздушной среды.
  грамотного   владения   тоном,
Цель учебного предмета:
Цель и задачи учебного предмета
Целью   учебного   предмета   «Живопись»   является   художественно
эстетическое   развитие   личности   учащегося   на   основе   приобретенных   им   в
процессе   освоения   программы   учебного   предмета   художественно
исполнительских и теоретических знаний, умений и навыков, а также выявление
одаренных   детей   в   области   изобразительного   искусства   и   подготовка   их   к
поступлению   в   образовательные   учреждения,
  реализующие   основные
профессиональные   образовательные   программы   в   области   изобразительного
искусства. Создание условий для раскрытия творческого потенциала ребенка,
формирование   его   нравственно      личностных   качеств,   эстетического   и
художественного   воспитания   через   приобретение   знаний   и   практических
навыков живописной грамоты.
Задачи программы:
Образовательные

решение в творческих работах;

возможности живописи;


основными закономерностями создания цветового строя;

пространственновоздушной среды;

человека;


Развивающие
познакомить обучающихся с  разнообразными техниками живописи;
познакомить   с   художественными   и   эстетическими   свойствами   цвета,
научить пользоваться основными техниками и материалами;
научить последовательному ведению живописной работы;
научить   видеть   и   передавать   цветовые   отношения   в   условиях
научить   изображать   объекты   предметного   мира,   пространство,   фигуру
научить   обучающихся   раскрывать   образное   и   живописнопластическое
научить   обучающихся   использовать   изобразительновыразительные выработать   у   обучающихся   навык   самостоятельно   применять   различные
развить у обучающихся познавательнотворческую активность;
расширить у обучающихся ассоциативные возможности мышления,
развить у обучающихся творческое мышление и творческие способности;
выработать у обучающихся умения анализировать произведения искусства,

художественные материалы и техники;




давать оценку своей работе;
Воспитательные

прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

воспринимать красоту.
сформировать   у   обучающихся   нравственноэстетическую   отзывчивость   на
сформировать   художественный   вкус,   способность   видеть,   чувствовать   и
3. Срок реализации учебного предмета
Учебный предмет «Живопись» при 8летнем сроке обучения реализуется 5
лет – с 4 по 8 класс.
При   реализации   программы   «Живопись»   с   8летним   сроком   обучения:
аудиторные   занятия   в   45   классах      три   часа,   68   классах      два   часа.
Самостоятельная работа в 48 классах  два часа.
Вид занятия
Класс
Распределение по годам обучения
(срок реализации программы 5 лет)
4
8
5
6
7
Продолжительность учебных занятий в
неделях
Количество часов на аудиторные занятия
(в неделю)
Количество часов на самостоятельную работу
(в неделю)
Общее количество часов на аудиторные
занятия (по годам)
Общее количество часов на аудиторные
занятия
33
3
2
99
33
3
2
99
33
2
2
66
33
2
3
66
33
2
2
66
726
4. Форма проведения учебных занятий
Занятия по предмету «Живопись» осуществляется в форме мелкогрупповых
занятий (численностью от 4 до 10 человек), продолжительностью уроков – 40
минут.
Мелкогрупповая   форма  занятий  позволяет  построить   процесс  обучения  в
соответствии   с   принципами   дифференцированного   и   индивидуального подходов.  Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную
работу.
5. Обоснование структуры программы
Обоснованием   структуры   программы   являются   ФГТ,   отражающие   все
аспекты работы с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
сведения   о   затратах   учебного   времени,   предусмотренного   на   освоение
распределение учебного материала по годам обучения;
описание дидактических единиц учебного предмета;
требования к уровню подготовки обучающихся;

учебного предмета;



 формы и методы контроля, система оценок;
 методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы
«Содержание учебного предмета».
6. Методы обучения
Для   достижения   поставленной   цели   и   реализации   задач   предмета
используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

сравнение;

наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

практический;

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
 метод анализа и синтеза.
Обучение   построено,   в   основном,   на   рисовании   с   натуры   натюрмортов,
которые необходимо ставить, руководствуясь принципами цветовой гармонии.
Задания   предусматривают   наличие   богатого   натурного   фонда,   большого
иллюстративного материала.
Программа   предлагает   следующую   схему   этапов   выполнения   заданий   по
живописи:


классиков.


анализ цветового строя натюрморта.
анализ   натюрмортов   с   подобным   цветовым   решением   у   художников
выбор техники исполнения.
варианты цветотональных эскизов с разным композиционным решением. Работа,   как   правило,   ведется   акварельными   красками   и   гуашью,   но   при
желании   обучающихся   некоторые   работы   можно   выполнять   масляными
красками. Техника исполнения и формат работы обсуждается с обучающимися
индивидуально, взависимости от уровня подготовки.
Для лучшего усвоения материала программой предусмотрены занятия для
самостоятельного обучения, которые включают в себя:






посещение выставок;
поиск необходимого материала в сетевых ресурсах;
чтение дополнительной литературы;
выполнение кратковременных этюдов в домашних условиях;
посильное копирование шедевров мирового искусства;
выполнение аудиторных заданий по памяти.
Описание материальнотехнических условий реализации учебного
предмета
Для реализации данной программы необходимы определенные материально
технические   условия.   Учебная   аудитория,   предназначенная   для   изучения
предмета «Живопись», предполагает оснащение учебной мебелью (мольберты,
подиумы,   доска,   столы,   стулья,   стеллажи,   шкафы).   Для   демонстрации
зрительного   ряда   необходимо   наличие   репродукций   известных   произведений
мирового   искусства,   наглядные   пособия   по   темам.   В   школе   имеется
натюрмортный  фонд. Выставки  проводятся  в  фойе  детской школы  искусств.
Обучающиеся   имеют   доступ   к   интернету   и   специализированной   электронной
библиотеке.
II. Содержание учебного предмета
Учебнотематический   план   программы   предмета   «Живопись»   содержит
объемом часов, соответствующий реализации предпрофессиональной программы
«Декоративно  прикладное искусство» с нормативным сроком обучения 5 лет.
№
Наименование
раздела, темы
Учебнотематический план
4 год обучения
Вид
Общий объем времени (в часах)
учебного
занятия
Максимал
ьная
учебная
нагрузка
Самостоя
тельная
работа
Аудиторн
ыезанятия
1 полугодие
Часть  . Живописная грамота.
Ι
1.
Хроматические цвета.
урок
10
4
6
Раздел 1. Знакомство с живописными средствами. урок
урок
урок
урок
5
5
10
10
Раздел 2. Этюды с натуры.
Основные и составные
цвета.
Растяжка трёх основных
цветов  от тёмного к
светлому, от
насыщенного до мало
насыщенного цвета.
Тёплая и холодная
гамма. Теплохолодность
в цвете.
Копирование лоскутка
ткани, (ткань в 23 цвета,
имеющая несложный
орнамент)
Этюды с осенних
листьев.
Объем. Яблоко.
Драпировка в трёх
плоскостях.
Этюд овощей или
фруктов.
Этюд животного по
памяти.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
2
2
4
4
4
2
2
4
4

урок
урок
урок
урок
урок
10
5
5
10
9
1
Просмотр творческих
работ.
контроль
ный урок
Раздел 3. Влияние освещения и среды на предмет.
2 полугодие
12. Влияние среды на белый
предмет.
13.
Натюрморт с белым
предметом.
14. Натюрморт с крупным
предметом быта и
овощами в тёплой гамме.
15.
16.
Натюрморт с
предметами
предыдущего
натюрморта, но в
холодной гамме.
Натюрморт из двух
предметов, различных по
массе.
17. Этюд фруктов на нюанс.
18. Контрольная постановка.
Натюрморт из двухтрёх
предметов быта с
драпировками (без
складок)
урок
урок
урок
урок
урок
урок
урок
10
10
10
10
15
10
19
4
4
4
4
6
4
8
3
3
6
6
6
3
3
6
5
1
6
6
6
6
9
6
11 19. Просмотр творческих
работ.
Всего
контроль
ный урок
1
165

66
1
99
№
Наименование
раздела, темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Этюды овощей (фруктов).
Влияние среды на
предмет.
Натюрморт из трёх
предметов на
сближенные цветовые
отношения.
Натюрморт в контрастных
цветовых отношениях.
Этюд с предметов быта из
стекла.
Натюрморт из двух
простых предметов
быта из стекла.
Просмотр творческих
работ.
Натюрморт в тёплой
цветовой гамме при
холодном освещении.
Натюрморт в холодной
цветовой гамме при тёплом
освещении.
10. Натюрморт на контрастные
11.
12.
13.
цветовые отношения.
Этюд цветочного горшка.
Контрольная постановка.
Натюрморт из двух  трёх
предметов быта и двух
драпировок.
Просмотр творческих
работ
Всего
5 год обучения
Вид
учебного
занятия
Общий объем времени (в часах)
Максималь
ная
учебная
нагрузка
Самосто
ятельная
работа
Аудиторн
ые
занятия
1 полугодие
Раздел 4. Колорит.
5
урок
урок
10
урок
урок
урок
урок
Контрольны
й урок
2 полугодие
урок
урок
урок
урок
урок
контрль
ный урок
30
20
5
9
1
15
15
25
10
20
1
165
2
4
12
8
2
4

6
6
10
4
9

66
3
6
18
12
3
5
1
9
9
15
6
11
1
99
№
Общий объем времени (в часах)
6 год обучения Наименование
раздела, темы
Вид
учебного
занятия
Максималь
ная
учебная
нагрузка
1 полугодие
Самосто
ятельная
работа
Аудиторн
ыезанятия
Часть
ΙΙ
.  Методика ведения учебной работы.
Осенний натюрморт
(цветы, фрукты).
Изображение драпировки
со складками в трёх
плоскостях.
Натюрморт с гипсовой
вазой и драпировкой.
Раздел 5. Складки.
12
урок
урок
урок
12
12
Раздел 6. Знакомство с техникой гуаши.
Всего
132
66
66
Наименование
раздела, темы
7 год обучения
Вид
учебного
занятия
Общий объем времени (в часах)
Максимал
ьная
учебная
нагрузка
Самостоя
тельная
работа
Аудиторн
ыезанятия
1 полугодие
Часть
ΙΙΙ
. Творческое самовыражение.
Раздел 7. Образное решение натуры.
урок
20
10
10
Натюрморт на
сближенные цветовые
отношения.
6
6
6
6
8

6
6
6
6
6
4

6
6
6
6
7
1
6
6
6
6
6
3
1
Натюрморт из простых по
форме и ясных по тону
предметов быта.
урок
Тематический натюрморт
урок
(на передачу
материальности со
стеклянным предметом)
Просмотр творческих
работ
Изменение колорита в
разное время суток.
Натюрморт на состояние.
Фигура человека (сидячая,
стоячая).
Этюд с фигурой человека.
Натюрморт с букетом.
Натюрморт тематический:
«Дары леса»
контрольный
урок
2 полугодие
урок
урок
урок
урок
урок
урок
12
15
1
12
12
12
12
12
7
1
13. Просмотр творческих работ
контрольн
ый урок
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
№
1. 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
№
Натюрморт в тёплой
цветовой гамме.
Натюрморт
тематический (лепка
форм)
Просмотр творческих
работ
Этюд головы с натуры.
Портрет человека (на
образ).
Тематический
натюрморт.
Просмотр творческих
работ
Всего
Наименование
раздела, темы
урок
урок
контрольны
й урок
2 полугодие
20
23
1
урок
урок
урок
контрольны
й урок
24
20
23
1
132
10
12

12
10
12

66
10
11
1
12
10
1
1
66
8 год обучения
Вид
Общий объем времени (в часах)
учебного
занятия
Максималь
ная учебная
нагрузка
Самостоятел
ьная
работа
Аудиторныез
анятия
1 полугодие
Часть  . Живописная грамота.
Ι
Раздел 1. Знакомство с живописными средствами.
1.
2.
Этюды цветов.
Тематический натюрморт
урок
урок
из предметов
различных по фактуре
(стекло, керамика и
т.д.)
3.
Просмотр творческих
контрольный
работ
урок
2 полугодие
4. Тематическая постановка
с фигурой в интерьере.
5. Натюрморт с крупными
предметами быта в
интерьере.
6. Этюды простых
натюрмортов в технике
«посырому»
7. Контрольный натюрморт.
Контрастные цветовые
отношения.
Всего
урок
урок
урок
урок
32
33
1
24
24
24
30
16
16

12
12
12
15
16
15
1
12
12
12
15
132
66
66
2. Содержание тем В первые годы обучения задания даются на построение простых гармоний, в
основном   контрастных,   с   применением   насыщенных   цветов.   Для   того   чтобы
работы были более эмоциональными, редко используется черный цвет.
В   старших   классах   цветовые   гармонии   разнообразнее.   Они   построены   на
нюансах,   светлоте,   со   сложным   колоритом.   Фигура   человека,   натюрморт
связываются со станковой композицией.
Задания   первого   класса   знакомят   учащихся   с   основами   цветоведения,   со
свойствами живописных материалов, приемами работы с акварелью. Учащиеся
получают знания и навыки ведения последовательной работы над натюрмортом,
начиная   с   композиции,   конструктивного   построения   предметов,   поиска
цветовых отношений между предметами, предметами и фоном, первоначальные
навыки построения цветовой гармонии.
Во втором классе учащиеся углубляют знания о цвете, цветовой гармонии,
влиянии   среды   и   освещения,   приобретают   навыки   в   передаче   фактуры
предметов с выявлением их объемной формы.
В   третьем   классе   постановки   усложняются,   вводятся   более   сложные   по
форме предметы. Задания даются на решения тонального и колористического
решения, передачу материальности и пространства, построения более сложной
цветовой гармонии.
В четвертом классе натюрморты ставятся с ясно выраженным тематическим
характером,   углубляются   знания   о   цветовой   гармонии,   тональности   и
колористическом решении, решение пространства и цельности.
В   пятом   классе   углубляются   и   закрепляются   знания   и   умения
последовательно   и   продолжительно   вести   работу   над   постановкой.   Ставятся
основные   задачи   академической   живописи:   передать   точные   цветовые
отношения,   построить   сложную   цветовую   гармонию,   глубину   в   натюрморте,
форму, объем и фактуру предметов.
4 класс
Часть I.Живописная грамота.
Раздел 1.Знакомство с живописными средствами.
Тема 1. Хроматические цвета.  Правила работы с красками. Изучение
  Знакомство   с   ахроматическими   и
возможности   техники   акварели.
хроматическими. Использование акварели, бумаги формата А4.
Отработка   основных   приёмов   работы   акварелью   в   упражнениях   (лессировка,
заливка, мазок, отмывка).
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель. Самостоятельная   работа:   выполнение   упражнений   по   основным   приёмам
акварели, для закрепления материала.
Тема 2. Основные и составные цвета. Упражнение «Горы». Закрепление
приёмов работы акварелью. Получение из основных цветов  составные цвета.
Выполнение упражнения на получение составных цветов из основных. Орнамент
с основными и составными цветами.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: выполнение упражнений по по основным и составным
цветам, для закрепления материала.
Тема 3. Тёплая и холодная гамма цвета. Теплохолодность в цвете.
Знакомство с холодными и теплыми цветами.  Составление сложных цветов в
процессе выполнения цветовых растяжек с переходом от теплых до холодных
оттенков. Выполнение растяжек от желтого к красному, от красного к синему,
от синего к фиолетовому и т.п.
Упражнение   «Лес».   Изучение   и   закрепление   навыков   в   работе   с   акварелью.
Переход тёплого в холодный
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: выполнение цветовых растяжек от холодного цвета к
тёплому.
Тема   4   .Копирование   лоскутка   ткани   (ткань   в   дватри   цвета,
имеющая несложный орнамент).
Последовательность   ведения   работы;   использование   палитры,   нахождение
нужного цвета и тона. Объяснение понятий «насыщенность», «цветовой тон»,
«светлота».
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: упражнения по нахождению нужных цветов и
оттенков.
Раздел 2. Этюды с натуры.
Тема   5.  Этюды   осенних   листьев.  Гармония   по  общему   цветовому
тону.
Поиск цветовых отношений. Локальный цвет и оттенки цвета на свету, в тени и
на   рефлексах  Использование   приёмов   работы   акварелью;
  умение
последовательно   вести   работу.   Закрепляем   понятия   «основной   цвет», «составной цвет»; оттенки единого цвета. Понятие «среда». Влияние освещения
на цвет.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: небольшой этюд в теплых тонах.
Тема 6. Объем. Яблоко.Контрастная гармония. Лепка формы цветом с
учетом   светотеневых   отношений,   совершенствование   акварельных   приемов.
Работа  кистью по  форме, передача  изменений  локального цвета предмета на
свету и в тени, взаимодействие цветов.
Выполнение   этюда   с   натуры   красного   яблока   без   фона,   с   направленным,
боковым   освещение.   Передаём   градацию   световых   и   цветовых   отношений   на
поверхности   формы   –   свет,   блик,   полутон,   собственную   тень,   рефлекс.
Отрабатываем понятие «лепка формы»
Формат: А 4;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная   работа:   упражнения:   «лепка   формы   »   несольких   овощей   и
фруктов по желанию.
Тема   7.   Драпировка   в   трёх   плоскостях.
 Гармония   по   общему
цветовому  тону.  Развитие   навыков   и   умений   работы   с   акварелью.   Передача
оттенков локального цвета. Использование акварели (техника a la prima),
Изображение драпировки без складок.
Освещение верхнее, боковое. Разбираем представление о локальном цвете, его
оттенках;   понятие   «среда»,   «пространство».   Отрабатываем   приёмы   работы
акварелью.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: небольшие этюды одного предмета.
Тема 8. Этюд овощей или фруктов (яблоко, груша, хурма, гранат и
т.п.).  Контрастная гармония (на насыщенных цветах).  Применение  различных
приемов   акварели.   Лепка   формы   предмета   с   учетом   цветовых   и   тональных
отношений. Нейтральный цветовой фон. Рефлексы. Закрепляем навыки в работе
с акварелью.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: небольшие этюды одного предмета.
Тема 9. Этюд животного по памяти. Формирование навыков создания
 Поиск
целостности   образа   и   колорита   при   изображении   животного. композиционного   решения,   определение   основных   цветовых   отношений.
Изучение   понятий   пространственной   среды   и   силуэта.  Передача   характера
формы при помощи различных приемов работы с акварелью.
Выполнить   этюд   животного   по   представлению.   Передать   общую   пластику
формы, объёма с учётом светотеневых отношений. Закрепляем навыки в работе
с акварелью.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: наброски домашних животных.
Раздел 3.Влияние освещения и среды на предмет.
Тема 10. Влияние среды на белый предмет.
Выполнение двух этюдов:
1. белый предмет на тёплом фоне
2. белый предмет на холодном фоне.
Отражение   оттенков   окружающей   среды   в   белом   предмете.   Отрабатываем
умения и навыки передавать цветность теней и рефлексов. Лепка формы.
Формат: А4 х А4;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная   работа:   упражнение   на   цветность   теней   и   рефлексов.
Небольшие этюды с белым предметом на разных фонах.
Тема 11. Натюрморт с белым предметом.
Несложный натюрморт из двух предметов (белый кувшин + 1 фрукт)
на фоне двух драпировок не образующих складок.
Одна драпировка фоновая – нейтральная по тону и цвету, лежащая драпировка
контрастная. Анализ влияния освещения и окружения на предметы и влияние
предмета на предмет (рефлексные связи). Понятие контраста.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: этюд с белым предметом на разноцветном фоне.
Тема   12.   Натюрморт   с   крупным   предметом   быта   и   овощами
(муляжи), (крынка, морковь, свекла и т.п.), конкретными по тону, в тёплой
цветовой   гамме.
 Гармония   по   общему   цветовому   тону   и   светлоте.
Последовательное   ведение   длительной   постановки.   Применение   различных
приемов работы с акварелью. Ритмическое построение цветовых пятен.
Освоение понятий «цветовая гамма», использование понятия «дополнительные
цвета». Цельность пространственной среды и предметов, лепка форм.
Формат: А 3; Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: небольшие этюды в общей цветовой гамме.
Тема 13. Натюрморт с предметами предыдущего натюрморта, но в
холодной цветовой гамме.
Понятие   «цветовая   гамма»,   проработка   форм,   объектов   предметов,   решение
пространства.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: небольшие этюды в общей цветовой гамме.
Тема 14. Натюрморт из двух предметов, различных по массе.
Один предмет призматической формы, другой конический (корзинка, кружка и
т.п.) Контрастный цветовой фон, чёткие тональные отношения.
Последовательное ведение работы с учётом цветовых и тональных отношений,
передачи пространства и объёма предметов.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная   работа:   упражнения   по   изображению   контрастных   цветов   в
обшей цветовой гамме.
Тема 15. Этюд фруктов на нюанс.  Гармония  по   общему  цветовому
тону.  Тонкие   цветовые   отношения.     Понятия   «цветовая   гамма»,   «колорит».
Использование в процессе работы различных приемов акварели, передача формы
и материальности предметов, тонких цветовых и световых оттенков (нюансов).
34 фрукта разные по тону, но сближенные по цвету.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: упражнение на разные тона одного цвета.
Тема 16. Натюрморт из двух – трёх предметов быта с драпировками
(без складок).  Контрольная постановка на проверку приобретённых знаний и
навыков, полученных в первом классе.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная   работа:   натюрморт   из   двух   –   трёх   предметов   быта   с
драпировками (без складок).
5 класс
Раздел 4. Колорит. Тема   1.   Этюды   овощей   (фруктов).
 Обобщённая   лепка   формы
предметов с учётом различных цветовых и тональных отношений. Отработка
умений в работе с акварелью.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: Упражнения на отработку умения работать акварелью.
Тема 2. Влияние среды на предмет. Передача цвета предметов с учетом
Тёплый предмет вписываем в холодную среду.
Холодный предмет вписываем в тёплую среду.
изменения цвета в зависимости от фона.
Выполнение двух упражнений:
1.
2.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: небольшие этюды в общей цветовой гамме.
Тема   3.   Натюрморт   из   трёх   предметов   на   сближенные   цветовые
отношения.   Контрастная   гармония   (на   ненасыщенных   цветах).  Достижение
цветового единства. Передача материальности предметов, решение пространства
в натюрморте.
Предметы (крынка, овощи, фрукты) чётко различаются по тону. Тон ровный,
предметы   в   тёплой   гамме;   фон   с   холодным   оттенком   и   светлее   предметов.
Метод последовательных лессировок.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная   работа:   этюд   с   использованием   акварели   одного   цвета,   с
применением разных тонов.
Тема   4.   Натюрморт   в   контрастных   отношениях.
 Контрастная
гармония (на насыщенных цветах).  Развитие колористического видения. Поиск
цветовых   отношений,  использование  различных  приемов   работы   с  акварелью.
Работа   над   натюрмортом   из   двух   трёх   предметов   быта   и   драпировок,
построенный на контрастных цветовых отношениях.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная   работа:   этюд,   построенный   на   контрастных   цветовых
отношениях.
Тема 5. Этюд с предметом быта из стекла.
Передать   материальность   предмета   с   использованием   сочетания   технических
приёмов работы акварелью (по сырому, лессировка и мазок) Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: упражнения по изображению стекла.
 Гармония   по   общему   цветовому   тону.
Тема 6. Натюрморт из двух простых предметов быта из стекла. Один
предмет   матовый,   с   гладкой   поверхностью,   другой   с   глянцевой
поверхностью.
 Развитие   умения
передавать цветовые и тональные отношения. Передача прозрачности стекла при
помощи   технических   приёмов   работы   акварелью   (по   сырому,   лессировка,
мазок).  Решить возможностями акварели различия фактур предметов с учётом
влияния среды на поверхности предметов.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: этюд с предметом из стекла.
Тема   8.   Натюрморт   в   тёплой   цветовой   гамме   при   холодном
освещении.  Цветовой контраст (хроматический).  Влияние цветовой среды на
предметы.  Понятие «цветовой контраст». Передача цвета предметов с учетом
изменения цвета в зависимости от фона.
Дватри   предмета,   близкие   по   материальности   (матовые   поверхности)   на
нейтральном фоне.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: этюды с предметами с разными поверхностями при
холодном освещении.
Тема   9.   Натюрморт   в   холодной   цветовой   гамме   при   тёплом
освещении.  Цветовой контраст (хроматический).  Влияние цветовой среды на
предметы.  Понятие «цветовой контраст». Передача цвета предметов с учетом
изменения цвета в зависимости от фона.
Дватри   предмета,   близкие   по   материальности   (матовые   поверхности)   на
нейтральном фоне.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: этюды с предметами с разными поверхностями при
тёплом освещении.
Тема   10.   Натюрморт   на   контрастные   цветовые   отношения.
Контрастная   гармония   (на   насыщенных   цветах).  Цельность   и   декоративность
колористического решения. Дватри предмета, один из предметов – стекло. Предварительный этюд.
Разбор   цветовых   и   тональных   отношений,   передача   гармонии   насыщенного
колорита путём рефлексных связей.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: этюды с предметами с разными по материальности и
контрастными по цвету предметами.
Тема   11.   Этюд   цветочного   горшочка   с   растением.  Гармония   по
насыщенности и светлоте.  Колористическая цельность. Смягчение контрастов.
Выражение влияния  цветовой среды на предметы через рефлексы и полутона.
Передача глубины пространства.
Гармоничное решение цветовой гаммы с учётом влияния окружающей среды.
Выявление пространства и обобщение деталей дальнего плана.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: этюды комнатных цветов при различном освещении.
Тема 12. Натюрморт из двух предметов быта и двух драпировок.
Контрольная   постановка.   Последовательное   ведение   работы   с   грамотным
использованием технических приёмов в работе акварелью
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: Этюды с применением различных приёмов акварели.
Часть
ΙΙ
6 класс
. Методика ведения учебной работы.
Раздел 5. Складки.
 Гармония   по   насыщенности   и   светлоте.
Тема 1. Осенний натюрморт (цветы, фрукты) контрастные цветовые
отношения.
 Колористическая
цельность.   Смягчение   контрастов.   Выражение   влияния  цветовой   среды   на
предметы   натюрморта   через   рефлексы   и   полутона.   Передача   глубины
пространства.
Выполнение   основных   задач   учебной   работы.   Грамотное   использование
технических приёмов акварели.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: этюды с применение различных приемов акварели при
контрастных цветовых отношениях. Тема 2. Изображение драпировки со складками.  Световой контраст
(ахроматический   контраст).   Гризайль.   Силуэт.   Форма   предмета,   решение
силуэта. Монохром. Драпировка в трёх плоскостях, конкретная по цвету и тону.
Образование   складки.   Освещение   верхнее,
  софитом.   Разобраться   в
формообразовании складок с учётом изменения локального цвета на свету и
тенях.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: Этюды драпировок.
Тема 3. Натюрморт с гипсовой вазой и драпировкой.  Гармония по
светлоте   и   насыщенности.  Передача   светотеневых   отношений,   моделировка
формы   предметов.  Передача   локального   цвета   предметов   в   многообразии
цветовых оттенков с сохранением объема и связи с окружающей средой.
Драпировка   с   простыми,   рельефными   складками   на   переднем   плане.
Контрастные   цветовые   и   тональные   отношения.   Лепка   формы   цветом,
проработка складок переднего плана.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель
Самостоятельная работа: Этюд простого предмета с драпировками.
Раздел 5. Знакомство с техникой гуаши.
Тема 5. Натюрморт из простых по форме и ясных по тону предметов
быта. Наработка навыков работы гуашью.
Написать   натюрморт   с   учётом   цветовых   и   тональных   отношений,   влияния
цветовой среды.
Формат: А 3;
Материал: бумага, гуашь.
Самостоятельная   работа:   этюды   простого   натюрморта.   Закрепление   техники
работы гуашью.
Тема 6. Тематический натюрморт (на передачу материальности) со
стеклянным   предметом.  Гармония   по   общему   цветовому   тону.  Цельность
колористического решения. Выявление композиционного и живописного центра
натюрморта,   передача   фактуры   предметов.  Закрепление   навыков   в   работе   с
гуашью.
  Ведение   работы   с   предварительным   эскизом,   где   определяем
композицию и общее состояние натюрморта.   Выявляем цветовые отношения
между предметами и фоном, выявляем объём и материальность.
Формат: А 2;
Материал: бумага, гуашь. Самостоятельная работа: этюды стеклянных предметов гуашью.
Тема   7.   Изменение   колорита   в   разное   время   суток.  Гармония   по
общему   цветовому   тону   и   светлоте.  Поиск   выразительного   живописно
пластического   решения.   Передача   формы   предметов   и   пространства   в
натюрморте с учетом освещения. Ритмическое построение цветовых пятен.
Выполнение   упражнения,   где   изображается   пейзаж   в   четырёх   вариантах.
Передать колорит времени суток (утро, день, вечер, ночь)
Формат: А 3;
Материал: бумага, гуашь.
Самостоятельная работа: этюды одного пейзажа в разное время суток.
Тема   8.   Натюрморт   на   состояние.  Работа   начинается   с   эскизов.
Техника живописи гуашью строится на приёмах пастозного корпусного письма,
лепки   формы   мазком.   Передача   освещения,   формы,   пространства   и
колористического единства, т.е. состояние натюрморта.
Формат: А 2;
Материал: бумага, гуашь.
Самостоятельная работа: Этюды окна с использованием гуаши.
Тема   9.   Фигура   человека   (сидящая,   стоящая).  Развитие   навыков   и
умений   рисования   фигуры   человека.   Решение   формы   при   помощи   нюансов
цвета. Поиск композиционного решения в эскизах. Передать пропорции фигуры,
пространственное решение, цветовое единство и характерные индивидуальные
особенности модели.
Формат: А3 ХА3
Материал: бумага, гуашь; бумага, акварель.
Самостоятельная работа: живописные наброски человеческой фигуры.
Тема   10.   Этюды   с   фигуры   человека.  Выявление   индивидуальных
особенностей   модели.   Лепка   формы   цветом.  Передача   пропорций   фигуры,
«лепка мазком» без детальной проработки.
Формат: А 3;
Материал: бумага, гуашь.
Самостоятельная работа: этюд человеческой фигуры.
Тема   11.   Контрольная   постановка.   Тематический   натюрморт.
Нюансная   гармония.  Поиск   интересной   живописнопластической   композиции.
Лепка формы цветом, передача материальности. Натюрморт с ясно выраженной
тематической направленностью (театральной, музыкальной, художественной и
т.д.) с нестандартной точки зрения (на полу, на высоком подиуме, на уровне глаз
и т. д.) с предварительным эскизом. Поиск композиционного решения в эскизах. Самостоятельное   выполнение   работы,   основанное   на   теоретических   и
практических знаниях.
Формат: А 2
Материал: бумага, гуашь.
Самостоятельная работа: Этюды тематических натюрмортов в общей цветовой
гамме.
Часть
ΙΙΙ
7 класс
. Творческое самовыражение.
Раздел 7.Образное решение натуры.
Тема   1   .Натюрморт   с   букетом   (+фрукты   и   драпировки   со
складками).
Композиционный   поиск   в   эскизах.   Гармония   по   насыщенности   и   светлоте.
Колористическая   цельность.   Смягчение   контрастов.   Выражение   влияния
цветовой   среды  на  предметы  через   рефлексы   и  полутона.  Передача   глубины
пространства.  Гармоничное   решение   цветовой   гаммы   с   учётом   влияния
окружающей   среды.   Выявление   пространства   и   обобщение   деталей   дальнего
плана.
Отработка   умений   и   навыков   в   овладении   технических   приёмов   в   работе   с
акварелью. Добиваемся цельности впечатления, ведём работу одновременно над
всеми элементами натюрморта.
Формат: А 2
Материал: бумага, акварель (гуашь).
Самостоятельная   работа:   упражнения   на   поиск   композиционного   решения   с
применением различных по форме и цвету геометрических фигур.
Тема 2. Натюрморт тематический (напр.) «Дары леса». Гармония по
насыщенности   и   светлоте.   Цветотональное   решение.   Выделение   смыслового
центра светом. Ритмическое построение цветовых пятен.
Работа   с   эскизом.   Контрастные   цветовые   отношения.   Лепка   формы   цветом,
решение пространства.
Формат: А 2;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: этюды с выделением композиционного центра цветом.
Тема 3. Натюрморт на сближенные цветовые отношения.  Гармония
по   общему   цветовому   тону   и   светлоте.  Сближенные   отношения,   цветовые
нюансы. Использование в работе ограниченной палитры цветов. Светлые предметы на нейтральном фоне. Холодная цветовая гамма. Работа с
эскизом. Разбираем сближенные отношения, находим контрасты и нюансы цвета.
Отрабатываем технические приёмы в работе с гуашью.
Формат: А 2;
Материал: бумага, гуашь.
Самостоятельная   работа:   упражнения   на   отработку   технических   приёмов   в
работе с гуашью.
Тема 5. Натюрморт тематический (лепка форм).  Работа с эскизом.
Закрепляем теоретические и практические знания и у меня в передаче объёма
цветовой и тональной характеристики.
Формат: А 2;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: Работа с эскизами, акварель.
Тема 6. Этюд головы с натуры.  Положение головы   в пространстве.
Ведение работы от общего к частному. Находим основные тональные и цветовые
пятна, выявляем индивидуальную характеристику.
Формат: А 3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная работа: Этюды предметов быта. Ведение работы от общего к
частному.
Тема 7. Портрет человека (на образ). («Девушка в чалме», «в платке» и
т.п., возможно в национальном костюме)
Работа с эскизом. Проработанный рисунок портрета.
Поэтапное   ведение   работы.   Внимание   на   «лепку»   формы   головы,   подмечая
индивидуальные   особенности   модели,   не   разрушая   цветового   и   тонового
единства.
Формат: А 2;
Материал: бумага, гуашь.
Самостоятельная работа: Этюды головы.
Тема   8.Контрольная   постановка.  Тематический   натюрморт.   Поиск
композиционного решения в эскизах. Проверка грамотности знаний и навыков
ведения работы.
Формат: А 2;
Материал: бумага, гуашь.
Ведение работы от общего к частному.
Самостоятельная работа: Упражнения по поиску композиционного решения. 8 класс
Тема 1. Этюд цветов.  Трехцветная   и   многоцветная   гармонии.  Поиск
цветовых отношений. Понятие трехцветной и многоцветной гармонии.
Композиционное   решение.   Добиваемся   цельности   впечатления.   Два   разных
букета. Один пишем акварелью, второй – гуашью.
Формат: А3 х А3
Материал: бумага, гуашь; бумага, акварель.
Самостоятельная работа: Этюды цветов.
Тема   2.   Тематический   натюрморт   из   предметов   различных   по
фактуре (стекло, керамика, и т.д.).  Внимание на передачу  материальности.
Цветовой   тон   предметов   тёмный,   в   среде   тёмных   драпировок.   Освещение
боковое   (софит).   Разбор   цветовых   и   тональных   отношений,   состояний
освещённости,
  их   материальности   и
пространственную среду.
Формат: А2
Материал: бумага, гуашь.
Самостоятельная работа: Упражнения по передаче материальности.
  передача   объёма   предметов,
Тема   3.   Творческий   натюрморт.  Из   группы   предметов   учащиеся
формируют   натюрморты   самостоятельно.   Ведут   композиционный   поиск.
Цветотональное решение. Применяем смешанные техники в этом задании.
Формат: А 2
Материал: бумага, разнообразный материал.
Самостоятельная   работа:   Упражнения:   «Схематические   композиции   из
геометрических фигур с поиском цветового решения».
Тема 4. Тематическая постановка с фигурой в интерьере.  Решение
сложной   формы   при   помощи   силуэта   в   пространстве.   Чёткие   тональные
отношения.
Формат: А 2
Материал: бумага, гуашь.
Самостоятельная   работа:   Этюды   с   человеческой   фигурой.   Композиционное
решение.
Тема   5.   Натюрморт   с   крупными   предметами   быта   в   интерьере.
Поиск   композиции   в   эскизах.   Форма   в   большом   пространстве,   решение
состояния в натюрморте.
Формат: А2
Материал: бумага, гуашь.
Самостоятельная работа: Этюды аналогичных работ. Тема 6. Этюды простых натюрмортов в технике «по сырому».
Эмоциональная выразительность технических приёмов акварели.
Формат: А3 х А3;
Материал: бумага, акварель.
Самостоятельная   работа:   Этюды   одного   натюрморта   в   разных   технических
приёмах акварели.
Тема   7.   Контрольный   натюрморт.
 Контрастная   гармония   (на
ненасыщенных цветах). Развитие представлений о влиянии цветовой среды на
предмет.  Лепка формы предметов с учетом цветовых и тональных отношений.
Контрастные   цветовые  отношения.  Предметы  быта (23  предмета)  различных
фактур (дерево, стекло и т.п.) чёткие по тону, ясные по цвету. Драпировка со
складками. Предварительный этюд. Уровень подготовки учащихся.
Формат: А 2;
Материал: бумага, гуашь (акварель).
Самостоятельная   работа:   Этюды   предметов   быта   с   разной   фактурной
поверхностью.
III.Требования к уровню подготовки обучающихся
знать разнообразные техники живописи;
знать   художественные   и   эстетические   свойства   цвета,   основные
Результатом   освоения   программы   «Живопись»   является   приобретение
обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

знать терминологию изобразительного искусства;

знать   свойства   живописных   материалов,   их   возможностей   и   эстетических
качеств;


закономерности создания цветового строя;

окружающего мира;

творческих задач;

художественного замысла;

воздушной среды;

человека;

уметь самостоятельно преодолевать технические трудности при реализации
уметь   грамотно   изображать   с   натуры   и   по   памяти   предметы   (объекты)
уметь создавать художественный  образ на основе  решения технических  и
уметь видеть и передавать цветовые отношения в условиях пространственно
уметь   изображать   объекты   предметного   мира,   пространство,   фигуру
выработать навык анализа цветового строя произведений живописи; приобрести   навык   работы   с   подготовительными   материалами:   этюдами,

набросками, эскизами;

выработать   навык   передачи   объема   и   формы,   четкой   конструкции
предметов,   передачи   их   материальности,   фактуры   с   выявлением   планов,   на
которых они расположены;




на последнем году обучения перейти к работе масляными красками.
выработать навык подготовки работ к экспозиции;
приобрести навыки в использовании основных техник и материалов;
навыки последовательного ведения живописной работы.
овладеть такими широко применяемыми материалами, как акварель и гуашь;
Требования к экзамену
Экзамен   проводиться   в   виде   самостоятельной   работы   обучающегося   над
натюрмортом.   Выполняется   этюд   постановки   акварелью   на   формате   А3   в
течение   4   учебных   часов.   В   первыхвторых   классах   натюрморт   состоит   из
простых   по   форме   предметов   (23   предмета   и   однотоновая   драпировка),   в
третьихчетвертых   классах   –   комбинированных   по   форме,   различных   по
материалу предметов (34 предмета и богатые по цвету и декору драпировки).
Для   успешного   выполнения   задания   и   получения   наивысшей   оценки
обучающийся должен:







грамотно расположить предметы на листе;
точно передать пропорции предметов;
поставить предметы на плоскость;
правильно строить цветовые гармонии;
умело использовать приемы работы с акварелью;
передать с помощью цвета объем предметов, пространство и материальность;
добиться цельности в изображении натюрморта.
IV. Формы и методы контроля, система оценок
Контроль   знаний,   умений   и   навыков   обучающихся   обеспечивает   оперативное
управление   учебным   процессом   и   выполняет   обучающую,   проверочную,
воспитательную и корректирующую функции.
Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного
времени,   предусмотренного   на   учебный   предмет   в   виде   проверки
самостоятельной   работы   обучающегося,   обсуждения   этапов   работы   над
композицией, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет возможность по зачет – творческий просмотр (проводится в счет аудиторного времени);
экзамен  творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время).
грамотно компоновать изображение в листе;
грамотно передавать локальный цвет;
грамотно передавать цветовые и тональные отношения предметов к фону;
грамотно передавать основные пропорции и силуэт простых предметов;
грамотно   передавать   материальность   простых   гладких   и   шершавых
своему   усмотрению   проводить   промежуточные   просмотры   по   разделам
программы.
Формы промежуточной аттестации:


Промежуточный   контроль   успеваемости   обучающихся   проводится   в   счет
аудиторного   времени,   предусмотренного   на   учебный   предмет   в   виде
творческого просмотра по окончании первого полугодия. Оценки обучающимся
могут   выставляться   и   по   окончании   четверти.   Желательно   проводить
промежуточные просмотры по разделам программы (текущий контроль).
При оценивании работ учащихся учитывается уровень следующих умений
и навыков:
4 год обучения





поверхностей;
 5 год обучения





прозрачных поверхностей.
 6 год обучения




плановость;

7 год обучения


грамотно компоновать группу взаимосвязанных предметов;
грамотно передавать оттенки локального цвета;
грамотно передавать цветовые и тональные отношения между предметами;
грамотно передавать пропорции и объем простых предметов;
грамотно   передавать   материальность   простых   мягких   и   зеркально
грамотно компоновать сложные натюрморты;
грамотно строить цветовые гармонии;
грамотно передавать световоздушную среду и особенности освещения;
грамотно   передавать   пропорции   и   объем   предметов   в   пространстве,
грамотно передавать материальность различных фактур во взаимосвязи;
грамотно компоновать объекты в интерьере;
грамотно строить цветовые гармонии; грамотно передавать нюансы светотеневых отношений;
грамотно передавать пропорции и объем сложных предметов;
грамотно   передавать   материальность   сложных   гладких   и   шершавых
передавать цельность и законченность в работе;
строить сложные цветовые гармонии;
грамотно передавать сложные светотеневые отношения;
грамотно передавать пропорции и объем предметов в интерьере;
грамотно   передавать   материальность   сложных   мягких   и   зеркально



поверхностей;
8 год обучения





прозрачных поверхностей;
С учетом данных критериев выставляются оценки:
5 («отлично»)  ставится, если соблюдены и выполнены все критерии;
4   («хорошо»)      при   условии   невыполнения   одногодвух   пунктов   данных
критериев;
3 («удовлетворительно»)  при невыполнении трехчетырех пунктов критериев.
VIII. Список рекомендуемой литературы
Методическая литература
1. Алексеев С.О. О колорите.  М., 1974
2. Анциферов   В.Г.,   Анциферова   Л.Г.,   Кисляковская   Т.Н.   и   др.   Рисунок,
живопись,   станковая   композиция,   основы   графического   дизайна.   Примерные
программы для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. – М., 2003
3. Беда Г. В. Живопись.  М., 1986
4. Бесчастнов Н.П., Кулаков В.Я., Стор И.Н. Живопись: Учебное пособие. М.:
Владос, 2004
5. Все о технике: цвет. Справочник для художников.   М.: АртРодник, 2002
6. Все о технике: живопись акварелью. Справочник для художников.   М.: Арт
Родник, 2004
7. Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы. – М.:
Просвещение, 1992
8. Волков Н. Н. Композиция в живописи.  М., 1977
9. Волков Н.Н. Цвет в живописи. М.: Искусство, 1985
10. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб: СОЮЗ,
1997 11. Елизаров В.Е. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений
ДШИ. – М., 2008
12. Зайцев А.С. Наука о цвете и живопись. – М.: Искусство, 1986
13. Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. – М.: Высшая школа, 1992
14. Люшер М. Магия цвета. Харьков: АО “СФЕРА”; “Сварог”, 1996
15. Паранюшкин   Р.А.,   Хандова   Г.Н.   Цветоведение   для   художников:
колористика. – Ростов н/д: Феникс, 2007
16. Проненко   Г.Н.   Живопись.   Примерная   программа   для   ДХШ   и
изобразительных отделений ДШИ. – М., 2003
17. Психология цвета.  Сб. пер. с англ. М.: Рефлбук, Ваклер, 1996
18. Смирнов Г. Б. Живопись. Учебное пособие. М.: Просвещение, 1975
19. Шорохов   Е.В.
  Методика   преподавания   композиции   на   уроках
изобразительного искусства в школе. Пособие для учителей. – М.: Просвещение,
1974
Учебная литература
1. Школа   изобразительного   искусства   в   десяти   выпусках.   М.:   Изобраз.
искусство, 1986: №1, 1988: №2
2. Сокольникова Н.М. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996
3. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Часть 2. Основы живописи.
– Обнинск: Титул,  1996
4. Сокольникова Н.М. Художники. Книги. Дети. – М.: Конец века, 1997
5. Харрисон Х. Энциклопедия акварельных техник. – АСТ, 2005
6. Яшухин А.П. Живопись.  М.: Просвещение, 1985
7. Яшухин А. П., Ломов С. П. Живопись. М.: Рандеву – АМ, Агар, 1999
8. Кальнинг А. К. Акварельная живопись. – М., 1968
9. Унковский А.А. Живопись. Вопросы колорита. М.: Просвещение, 1980.
ochttp://rumc09.ru/programmy/word/izhivopiszhivopis.doc

file_name: Живопись ДПОП 8 лет.doc

intro: Программа учебного предмета "Живопись", разработана к дополнительным предпрофессиональным образовательным программам в области декоративно-прикладного искусства "Декоративно-прикладное творчество" со сроком обучения 8 лет. Срок реализации предмета 5 лет (4-8 класс). Программа содержит цели и задачи предмета "Живопись", учебно-тематический план, содержание тем, систему контроля знаний. Основу предмета "Живопись" составляют цветовые отношения, строящиеся на цветовой гармонии.

изобразительное искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Рабочая программа по учебному предмету "Живопись" ДПОП в области декоративно-прикладного искусства "Декоративно-прикладное творчество"


extracted_text:
Карточка №1.
Определи, в каком значении прямом или переносном
употреблено многозначное слово.
1)По дороге бежит (           ) человек. Время бежит(
) незаметно.
2)Мне нужно переделать гору (           ) дел. Мы
начали подниматься в гору(            ).
3)Маме подарили стеклянную вазу(            ). Он
смотрел на меня стеклянным(              ) взглядом.
Карточка №2.
По толкованию значения определи слово.
1)Кушанье из сваренной крупы -_______________.
2)Лиственное дерево с белой корой и
сердцевидными листьями. Это дерево является
символом России -______________.
3)Старый воин, участник войны в прошлом-
_______________.
Карточка №3.
Определи ,каким многозначным или однозначным
является слово. Если затрудняешься, обратись к
толковому словарику в учебнике.
Ручка (                ), учебник(               ),
кисть(                 ), дуб(               ),
велосипед(               ), капля(              ).

file_name: Карточка для откр. урока.docx

title: Презентация по русскому языку "Слова однозначные и многозначные" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Технологическая карта
Педагог: Бутина И.В.
Предмет: Русский язык
Класс: 2 а
Тема: Слова однозначные и многозначные.
Цель: создать условия для знакомства с новыми понятиями: «однозначные» и «многозначные» слова; сравнивать значение слова в словаре и тексте;
учить пользоваться толковым словарём; развивать речь учащихся, интерес к русскому языку.
Планируемый результат: осмысливание  понятий, выработка умений и навыков по их применению, положительное
отношение к уроку, понимание необходимости учения, помочь ребенку осознать себя носителем языка.
 Основные понятия: однозначные слова, многозначные слова, значение слова, толковый словарь.
Ресурсы: учебник «Русский язык»под ред. С.В.Иванова, рабочие тетради, компьютер ,проектор, мультимедийная  презентация, интерактивная
приставка Mimio
 Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
  для
I этап. Организационный.
Цель: проверка готовности
обучающихся, их настрой
на работу.
Цель
учителя:
настроить   учащихся   на
эффективную   работу   на
уроке.
Цель   для   учащихся:
проверить свою готовность
к   уроку,   стабилизировать
своё
эмоциональное
состояние.

Приветствуют
учителя, проверяют
свою готовность к
уроку.
Регулятивные:
 Саморегуляция
стабилизация
эмоционального
состояния   для   решения
учебных задач.
Приветствует обучающихся, проверяет их
готовность к уроку.
– Давайте улыбнёмся друг другу, гостям и начнём
наш урок.
 – Вы готовы, глазки?
 Да! (Поглаживают веки глаз)
 Вы готовы, ушки?
 Да! (Прикладывают ладони к ушам, поглаживая
их)
 Вы готовы, ручки?
 Да! (Хлопают в ладоши)
 Вы готовы, ножки? Да! (Поглаживают ноги, притопывают)
 Мы готовы?
 Да! ( обнимают себя)
Открываем тетради. У вас в тетрадях написаны
образцы тех букв и соединений, над которыми вам
нужно поработать. Внимательно рассмотрите
образцы. Запишите сочетания букв, следуя образцу.
Работа в тетрадях.
Повторяют правила
посадки при письме.
Вспомним правила письма.
Я тетрадь свою открою и наклонно положу,
Я, друзья, от Вас не скрою, ручку я вот так держу,
Сяду ровно не согнусь, потому что не ленюсь!
2 этап. Минутка
чистописания.
Цель: формировать
правильное написание
букв.
Цель для учителя:
формирование правильного
письма букв.
Цель для учащихся: работа
над каллиграфией.
Методы и приёмы: беседа,
практическая работа.
Личностные:
 Следуют нормам
здоровьесберегающего
поведения.
3 этап. Орфографическая
минутка. Словарная
работа.
Цель: повторить изученные
орфограммы.
Цель для учителя: :
организовать работу по
повторению изученных
орфограмм.
Цель для учащихся:
повторить  правила
Учащиеся списывают предложения, работают над
орфограммами в словах.
(В)саду слышался вороний кри.. .
(Под)дер..вом прыгал и громко кр..ч..л мал..нький
воробыш..к.
Проверка с помощью сигнальных карточек,
объяснение  и определение способа проверки
орфограмм. (использование интерактивной
приставки)
Найдите в предложениях словарные слова. От
каких слов они образованы?  Где можно проверить
написание данных слов? Запишите их в тетрадь.
1)Отгадайте загадки.
Самостоятельная запись
данных предложений в
тетрадь.

Обратная связь с
учителем. – проверка при
помощи сигнальных
карточек.
Регулятивные:
 Планирование –
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её
реализации.
Познавательные:
 Предметные – уточнять
знания о правильном
написании слов. написания и проверки слов
с изученными
орфограммами.
Методы и приёмы:
практическая работа.
Как сажа черна,
Как сметана бела,
Люблю всем в лесу
Рассказать, где была.(сорока)
2)Трели, песни разлились
Среди листьев и ветвей
Как прекрасно твоё пенье
Голосистый …(соловей)
Какие сочетания мы запоминаем в этих словах?
Запись словарных слов в
тетрадь.
3)Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь.
Солнце, море или пляж
Что же это?... (карандаш)
Проверим правильно ли вы записали эти слова.
Прочитайте словарные слова, которые мы записали
и давайте найдём среди них лишнее. Объясните.
Почему слово «карандаш» является лишним.
Самопроверка
Определение «лишнего»
слова с доказательством.
Коммуникативные:
 Инициативное
сотрудничество – проявлять
активность во
взаимодействии для решения
познавательных задач.
Регулятивные:
 контроль-соотнесение
с образцом, коррекция. 4 этап. Изучение
нового материала.
 Цель: создание условий
для постановки темы и
определения целей урока.
Цель для учителя: создать
условия  для определения
учащимися темы урока и
постановке целей урока.
 Цель для учащихся:
познакомиться с
понятиями «однозначные»
и «многозначные» слова,
учиться определять
значении данных слов в
тексте, учиться находить
их значение в толковом
словаре.
Методы и приёмы: работа с
учебником, толковым
словарём.
Постановка учебной задачи.
  Очень расстроился  карандаш, что оказался
лишним и пошел искать себе друзей. Вышел он на
поляну. На поляне увидел два домика, от  которых
доносились разные слова.
Из первого—кисть, ключ, корень.
Из второго – пирог, портфель.
Опять задумался карандаш ,в какой домик ему
постучать?
Почему слова не живут вместе?
А вы, ребята, можете ответить на этот вопрос?
А ответить на этот вопрос мы сможем, узнав тему
урока.
Решение учебной задачи.
Работа по учебнику.
Как вы думаете, почему дочка не поняла маму?
 Где можно найти лексическое значение этого
слова?
 Откройте толковые словари и прочтите
лексическое значение слова теплота.
Ответы детей.
Инсценировка
стихотворения.
Сколько значений имеет это слово?
Выпиши из словарика учебника то значение слова
теплота, в котором оно употреблено в тексте.
Ответы детей.
Какое значение вы запишите?
Если слово имеет несколько значений, как вы
думаете, оно называется?
А если только одно?
Запись в тетради.
Ответы детей.
Регулятивные:
 Выделять и формулировать
то, что усвоено и что нужно
усвоить;
 Стабилизация
эмоционального состояния
для решения учебных задач.
 Планирование – планировать
свои действия в соответствии
с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Личностные:
 формирование учебно-
познавательного
интереса к новому
учебному материалу.
Предметные:
 Демонстрация в учебных и
игровых ситуациях понятий
однозначного и
многозначного слова. Кто мне поможет определить тему урока? Над чем
мы будем сегодня работать?
Откройте  учебник на стр.27.Давйте в рубрике
«Тайны языка» ещё раз прочитаем, какие же слова
называются однозначными, а какие многозначными.
Чтение правила
учащимися.
Физминутка.
А теперь отдохнём.
Выполняют физминутку.
Личностные:
Следуют нормам
здоровьесберегающего
поведения Ответы детей.
Учащиеся сами
определяют, какое
задание будут
выполнять.
Записывают
предложения. Отвечают
на вопросы учебника.
Ответы детей.
Коммуникативные:
 Стремление оказать помощь
другому.
Личностные:
 Самоопределение.
Упр. 1 (устно)
А как вы, ребята, понимаете предложение из
правила, что в тексте слово всегда употребляется
только в одном значении?
Упражнение на выбор.
1) Упр. 2. Списать предложения, объяснить
значение слова кисть.
2) Упр.4. Придумай и запиши предложения со
словом корень в разных значениях.
 А теперь вернёмся к нашему герою  карандашу и
попробуем ему помочь.
 Кто догадался, почему слова не живут вместе?
 А в какой домик пойдет жить наш карандаш?

 Докажите свой ответ.
 Молодцы! Вы помогли нашему герою найти
друзей. 5 этап. Закрепление
полученных знаний.
Работа в парах.
Игра «Найди пару».
Цель: создание условий
для закрепления понятий
однозначного и
многозначного слова.
Цель для учителя: создать
условия  для закрепления
знаний о многозначных и
однозначных словах,
определении значений слов
и употребления их в речи.
 Цель для учащихся:
закрепить знания  о
понятиях однозначного и
многозначного слова, их
значении и употреблении в
речи.
Учащимся даются картинки. Надо стрелочкой
соединить предметы, имеющие одинаковое
название.
Упр. 5
Какое  значение имеет выражение «золотое
пёрышко»?
А что значит «золотой голос»?
Может ли голос быть золотым? Что мы говорим
про такие слова, в каком значении они
употреблены? ( переносном)
Дифференцированная работа по группам:
1 группа – Определить, в каком значении прямом
или переносном употреблено многозначное слово.
2 группа по толкованию значения определить
слово.
3 группа – определить многозначное или
однозначное слово.
Работают в парах.
Коммуникативные:
 Координировать и принимать
различные позиции во
взаимодействии.
Ответы детей.
Выполняют
разноуровневые задания.
Личностные:

учиться проявлять
самостоятельность в разных
видах деятельности. 6 этап. Подведение
итогов.
Над какой темой работали сегодня на уроке?
Ответы детей.
Что нового узнали для себя?
Закончи предложение.
 Какие слова мы называем однозначными?
 Какие слова мы называем многозначными?
 Где мы можем узнать значение слова?
Домашнее задание.
Выписать из толкового словарика по 3 однозначных
и многозначных слова с толкованием их значений.
Регулятивные:
 Выделяют и формулируют то,
что усвоено. Рефлексия.
– Какое у вас настроение  в конце урока?
А как по вашему мнению вы работали на уроке,
узнаем, разукрасив смайлик.
Разукрашивают нужный
смайлик.
Личностные:
 Осуществляют самооценку на
основе критериев успешности
учебной деятельности.
Спасибо за урок!

file_name: открытый урок по русскому языку..doc