extracted_text:
Посиделки для детей 10 13 лет
«Рождество и святочные гадания»     история,  традиции и обычаи
православного праздника.
Актуальность:
Нельзя прерывать связь времён и поколений. Чтобы не исчезла, не
растворилась в неотразимой Вселенной душа русского народа, так же, как
встарь, должны наши дети быть участниками традиционных на Руси
православных праздников, так же, как встарь, радоваться Рождеству и
Святкам, петь песни, водить хороводы, играть в любимые народом игры. Так
было всегда, даже в очень далекие времена, когда собирались наши
прабабушки и прадедушки на шумные беседы и посиделки, когда,
переодевшись ряжеными, ходили по дворам славить Спасителя, прославляли
хозяев, желая им доброго здравия и хлебов обильных, когда устраивали
веселые игрища и забавы. Чтобы семья стало крепкой и дружной ей нужны
добрые традиции, которыми могут стать традиции наших предков, связанные
с главными православными праздниками, земледельческим народным
календарём, обычаями русского народа.
Цель:  Организовать досуг детей. Систематизировать знания о празднике
Рождества Христова.
Задачи:
 Расширять представления о православном празднике «Рождество
Христово»; об истории, традициях и обычаях проведения праздника;
 Развивать умение детей в продуктивных видах деятельности, желание
познавать русские народные традиции и ощущать свою причастность к ним.
 Обогащать впечатление детей за счет различных форм работы.
 Предоставить детям возможность получить удовольствие от
непосредственного участия в  праздновании  Рождества;
 Воспитывать любовь к творческому наследию нашего народа.
Оформление зала: на столе сено, на сене – на рогоже кукла, наряженая ёлка
со звездой (маски – коза, медведь, заяцы, волк, костюм бабы Яги, кокошники,
сарафаны, цветные платки, короб картонный, бутафорская звезда).
Ход: Звучит «Рождество Христово» П. Синявского Слайд №1
Педагог: Здравствуйте, дорогие ребята. Приветствую  вас, и наших дорогих
гостей.
Собрались мы с вами для беседушки,
Собрались мы с вами для забавушки,
Как когдато ваши прадедушки,
Ну, а с ними ваши прабабушки
Приходили всем миром на весёлые Святки,
На песни всем миром да загадки.
Праздник этот самый длинный.
Он весёлый и старинный.
Наши предки пили, ели,
Веселились две недели
От Рождества до Крещения,
Приготовив угощения.
По дворам ходили в Святки,
Пели разные колядки.
Наряжались и шутили.
Праздник ждали и любили!
 А вы знаете, что такое Святки?
Ответы детей: православный праздник.  Слайд №2
Педагог: Двенадцать дней после праздника Рождества Христова называются
Святками или святыми днями. Они освящены великим событием –
Рождеством Господа нашего Иисуса Христа. Святки – это особое время,
когда можно поделиться радостью с другими, проявить радушие, доброту,
любовь, помочь слабым.
Кто нам скажет кто такой Иисус Христос?
Ответы детей: сын Бога, Спаситель мира.
 Фоном звучит песня «Рождество Христово» П. Синявского
Давнымдавно жила девушка по имени Мария. Мужем ее был плотник Иосиф,
потомок великого рода царя Давида. Однажды пред Марией явился ангел
Гавриил и сказал ей: «Радуйся, Благодатная! Господь с тобою; Благословенна
ты между женами». Из всех женщин Бог избрал Тебя для рождения Сына
Божьего, которого Ты назовешь Иисус. С этой минуты юная Дева Мария
знала, что родит Сына Божьего – Спасителя Мира.
В те времена император Август решил провести перепись населения, чтобы
узнать, сколько людей проживает в его владениях. Для этой цели он приказал всем жителям явиться в то место, где они родились. Иосиф и Мария жили в
городе Назарете, но приписаны были, как и все потомки царя Давида к городу
Вифлеему. Тудато им и пришлось отправиться.
Дорога была трудной, и добрались они до Вифлеема только к вечеру, где уже
собралось очень много народу и нигде не нашлось бедным путникам места для
ночлега.
Наступила ночь, и Марии с Иосифом ничего не оставалось делать, как
переночевать в пещере  вертепе, которую они нашли на окраине города. В ней
скрывались в непогоду местные пастухи со своими отарами.
И вот в этой пещере холодной зимней ночью родился Иисус Христос.
 Слайд №3
Мария спеленала Божественного Младенца в свой подол и положила Его в
ясли  кормушку для скота.
МальчикБог в яслях родился
Среди осликов, ягнят.
И звездою озарился
Вифлеемский двор и сад.
И подумал ослик серый,
Поглядев Младенцу в глазки:
“Он пришел с добром и верой,
Состраданием и лаской!”
А щеночеклежебока
Подглядел из конуры,
Как пришли волхвы с Востока,
Принесли свои дары.
Весть Ангела пастухам.
Слайд №4 Пастухи очень испугались, но Ангел успокоил их и сказал: «Не
бойтесь! Я возвещаю о великой радости. Родился ГосподьСпаситель! Он
лежит спеленатый в яслях». В тот же миг пастухи увидели многочисленное
воинство небесное, славящее Бога. Всё вокруг засияло и озарилось
необыкновенным, божественным светом.
Слайд №5
Когда же ангелы исчезли, пастухи тотчас же отправились в пещеру, чтобы
увидеть первыми Сына Божьего и поклониться Ему до земли. Они рассказали
Иосифу и Пречистой Деве о дивном видении. Посмотреть на Иисуса пришли и домашние животные.
Второй вестью о появлении на свет Сына Божьего была новая яркая звезда,
Слайд №6  которая засияла на небе в момент Его рождения. Слайд №7
Увидели ее трое восточных мудрецов (их называли волхвами). Волхвы знали,
что в скором времени должен родиться Царь Иудейский, Мудрецы даже
предположить не могли, что будущий Царь родился не во дворце, а в
холодной пещере, и решили отправиться в столицу – Иерусалим, прямо во
дворец царя Ирода, чтобы поклониться Божественному Младенцу.
Ирод был коварным и жестоким человеком и решил, во что бы то ни стало
погубить Иисуса Христа, так как испугался, что этот Младенец, когда
вырастет, отнимет у него власть.
А волхвам сказал так:
«Идите в Вифлеем, а когда найдёте Младенца, вернитесь ко мне и скажите,
где Он, чтобы и я мог Ему поклониться».
Волхвы оседлали верблюдов и отправились в путь, а чудесная путеводная
звезда указывала им дорогу и привела к дому, где они «увидели Младенца с
Мариею, Матерью Его, и, пав, поклонились Ему; и, открыв сокровища свои,
принесли Ему дары  золото, ладан и смирну» (Мф.2:911). Слайд №8
Ладан и смирна  это благовония, которые в то время ценились очень дорого.
Ночь тиха. По тверди зыбкой
Звезды южные дрожат.
Очи матери с улыбкой
В ясли тихие глядят.
Ни ушей, ни взоров лишних.
Вот пропели петухи –
И за ангелами в вышних
Славят бога пастухи.
Ясли тихо светят взору,
Озарен Марии лик.
Звездный хор к иному хору
Слухом трепетным приник.
И над ним горит высоко
Та звезда далеких стран;
С ней несут цари Востока
Злато смирну и ливан.
Афанасий Фет 1842 г.
Той же ночью Бог открыл волхвам истинные намерения коварного Ирода и
велел не возвращаться к нему. Мудрецы послушно отправились домой другим
путем, не открыв царю тайну нахождения Спасителя. Узнав, что мудрецы обманули его, Ирод разгневался и отдал страшное
приказание истребить всех младенцев мужского пола в Вифлееме, так как
боялся потерять свой трон. Но, к счастью, Иисуса в городе уже не было.
Иосифу во сне явился Божий ангел и сказал: «Встань, возьми Младенца и
Матерь Его и беги в Египет, и будь там, доколе не скажу тебе, ибо Ирод хочет
искать Младенца, чтобы погубить Его» (Мф.2:13). Слайд №9
 В Египте святое семейство прожило до самой смерти царя Ирода, а
вернувшись, Иисус, Богоматерь и Иосиф снова поселились в городе Назарете.
Вот так, от Рождества Христова началась новая эра человечества  наша эра.
Слайд №10
С тех пор 6 января, как только появляется в небе первая звезда, начинается
Рождественский Сочельник. Ночь накануне Рождесства считается волшебной.
Если загадать желание, то оно обязательно сбудется. Только желание должно
быть обязательно добрым, потому что доброте и любви ко всем людям учит
нас Иисус Христос.
 К Рождеству готовились в каждой семье. Дом тщательно убирался, в нём
развешивали еловые ветки, пекли булочки, печенье, пироги. Люди пели песни,
водили хороводы. Все ликовали и веселились, потому что родился
Божественный Младенец, который вырастет и принесёт спасение роду
человеческому.
_ Традиции праздника: Слайд №11
В старину отец вносил в дом сено, чтобы постелить его на стол
(потому, что на сено положили маленького Иисуса!) и поставить в
него горшок с кутьёй – самым важным блюдом в этот праздник.
Дети в Сочельник обязательно несли кутью крестным родителям, а
те с нетерпением ждали маленьких крестников и угощали их всякой
всячиной.
Слайд №12
По традиции главным праздничным атрибутом является
рождественская елка. Первыми игрушками были яблоки, орешки и
различные сладости. Позже елку стали украшать блестящими
игрушками, лампочками, свечами. На верхушке непременно должна
расположиться Вифлеемская звезда, указавшая место рождения
Иисуса Христа
Детям сказка о елочке: Когда Иисус создал много деревьев, он начал их украшать. Яблоню
он украсил наливными яблочками, сливу  синими сливками, рябину
наливными красными ягодками. . . Деревья по очереди подходили к
Христу, и он их украшал, только одно скромное деревце оставалось в
сторонке и стеснялось подойти к Богу. Тогда Иисус, увидев это
деревце, подошел сам к нему и сказал, что за ее скромность 2 раза в
год это деревце будет украшено самыми красивыми игрушками,
блестящими шарами и сверкающими гирляндами. Именно поэтому
два раза в год  на Новый год и Рождество елочка становится
самым
красивым деревом в мире.
Слайд №13
Неотъемлемой традицией празднования Рождества Христова
являются рождественские вертепы. Рождественский вертеп —
своеобразный кукольный театр, который показывали наши предки на
Рождество Христово. С помощью самодельных кукол, закреплённых
на палках, разыгрывали рождественские спектакли. Сюжеты
вертепов были связаны с рождением Христа.
Педагог: Я предлагаю вам, ребята, поддержать эту традицию, но хочу
сказать, что не только разыгрывались библейские сцены рождения
Христа, но народ и просто играл в игры, для веселья.
Слайд №14
Игра " Примерзли"
В игре принимают участие и взрослые, чтобы сделать игру ещё веселее. Суть
данной игры заключается в следующем: на маленьких листочках пишут части
тела: лоб, нос, ухо, рука и т. д. Все листочки складываются в мешочек.
Участники игры по очереди достают листочки и "примерзают" друг к другу
указанными на листочке частями тела. Получается веселая цепочка.
  Слайд №15
Игра
  «Колечко, колечко, выйди на крылечко»

Все играющие усаживались на завалинку. Считалкой выбирали водящего. Он
начинал игру. Все вытягивали руки перед собой, а водящий тихонько, чтобы
не узнал никто, у кого заветное колечко, передавал комунибудь в ладошки
колечко. Причём делал он это незаметно, а тот, кому отдали колечко, не
должен был подавать виду, что колечко у него. И как только водящий говорил
громко: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!»  человек, у которого было
колечко, должен был выбежать из круга, а остальным надо было его
задержать. Если прозевали, то водит тот, кто выбежал, если его задержали, то
водит старый водящий. Игра «Хоровод» Слайд №16
Все выстраиваются в большой хоровод и медленно идут по кругу. Водящему
(по очереди девочка или мальчик) завязывают глаза и дают в руки красивый
платочек. Он ходит по кругу в противоположном хороводу направлении и
выбирает, кому подарить платочек, т.е. кого выбрать, и выбранный становится
водящим.
Хоровод поёт:
Ходи, ходи, хоровод,
Не назад, а вперёд!
Водящий:
По кружочку я пойду,
Да судьбу свою найду!
Хоровод поёт:
Выбирай, выбирай,
Да смотри не прогадай!»
(Примечание: если водящая девочка – вперед круга выступают мальчики
и, наоборот.)
Водящий:
Все собою хороши,
Выбираю для души! (платочек передаёт выбранному человеку)
Игра «Дары волхвов»
Все присутствующие по очереди опускают руку в мешок, в котором
находятся всевозможные сувениры и сладости, и пытаются угадать, какой же
именно предмет находится у него в руке; после этого предмет достают из
мешка. Если участник угадал верно, то он забирает эту вещь себе.
Игра «Смешинка» Слайд №17
Ведущий каждому ребёнку называет слово, которое тот должен запомнить и
потом этим словом ответить на вопрос ведущего.
1. Хлопушка Кто ты?
2. Леденец А какой сегодня праздник?
3. Сосулька А что это у тебя? (Показать на нос)
4. Гирлянда Что капает с сосульки?
5. Иголочка Какое у тебя любимое блюдо?
6. Сугроб Что у тебя в кармане?
7. Фонарик Кто стоит рядом с тобой?
8. Снеговик Что у тебя по контрольной по математике?
9. Снежинка На чём можно добраться домой из центра?
10. Дождик Из чего мама варит борщ?
11. Конфетти Как зовут твоего щенка?
12. Серпантин Кто плавает в аквариуме? 13. Снежок Что нужно пожарнику для тушения пожара?
14. Фейерверк При помощи чего ловят рыбу?
15. Подарок Что весной сеют на полях?
16. Ёлочка Какое украшение раньше носили на шляпах дамы?
17. Свечка Откуда падает снег?
18. Сюрприз Где живут марсиане?
19. Санки При помощи чего зажигают огонь?
20. Коньки Что лежит в твоём пенале?
21. Лыжи Чем метут пол?
22. Льдинка На чём летает Баба Яга?
23. Торт Как тебя зовут?
24. Удача Что пожелаем всем присутствующим?
Игра «Корона снегурочки»  Слайд №18
Девочки становятся в круг и под музыку передают друг другу корону. Когда
музыка останавливается, девочка, у которой оказалась корона, надевает её на
голову, выходит вперёд и говорит всем присутствующим какоето пожелание.
После этого занимает своё место в зале. Игра продолжается до тех пор, пока
каждая девочка не побывает в роли Снегурочки.
Слайд №19
И еще одно традиционно святочное развлечение  гадание. Гадают,
как правило, молодые незамужние девушки. Самое удивительное,
что по церковным законам гадание  большой грех, однако в Святки
гадание разрешено. Вообще гадание  опасная игра, всегда существует
риск, встретиться с нечистой силой. Во время же Святок риск
значительно меньше: «Христос родился, и вся нечистая сила хвост
поджала, крутится без толку, повредить не может...».
Слайд №20
Педагог: Я предлагаю вам, ребята, поддержать эту славную традицию,
тем более, что сделать это вовсе нетрудно.
Сейчас ребята мы познакомимся с некоторыми традиционными
народными гаданиями. Девичьих гаданий было великое множество.
“Подслушивали” под окнами чужих домов или у
церковных дверей: веселый разговор — приятная жизнь, бранчливая
речь — неласковый муж и т. д. Гадали башмаком — это уже у
Жуковского: “за ворота башмачок, сняв с ноги, бросали”. Куда ляжет
он носком, в ту сторону и будет отдана замуж его хозяйка. Гадали на
поленьях — вынимали их наугад из поленницы и осматривали: гладкое
предвещало хорошего, красивого жениха, полено с шероховатой корой
— некрасивого, в толстой, но хорошей коре — богатого, с сучками — большую семью... Слушали в полночь на перекрестке, очертив вокруг
себя магический круг: почудится звон колокольчиков, смех или веселое
пение — быть замужем.
 Слайд №21
А что вы слышали или знаете о домовом? Какой его характер и
особенности?
Примерные рассказы детей: Домовичок охраняет жилище человека;
всячески способствует вольготной жизни и благоденствию и т.д.
Педагог: Каким образом нужно задабривать домового, который охраняет
дом, живёт бок о бок с человеком? (ответы детей)
«Погадать на коленках у домового»
Нужно взять небольшое блюдечко или крышечку от банки, налить туда
свежего молочка и поставить импровизированную тарелку ближе к порогу
входной двери.
Пока молоко стоит возле дверей, нужно в металлической посудине растопить
все имеющиеся в доме огарки свечей, приговаривая при этом на посудину:
Домовишко мой, хозяин дорогой,
Приходи поскорей, молока попить,
О судьбе поговорить.
Когда воск растоплен, нужно залить его в холодное молоко и зафиксировать
фигуры, которые получатся, когда он будет застывать в жидкости.
Толковать можно так: звезды – к множеству интересных событий; крест –
к печали и болезням; цветок – радость; животные – новые друзья; линии
– путешествия; дороги, люди – много новых персонажей в судьбе и т.д.
Педагог подводит итог: Можно выставлять ему на ночь у окошка кусочки
еды и пару ложечек молока. “Прикормленный” таким образом домовой,
вполне может помочь и с гаданием, подобрев к людям, у которых живет и дом
которых обслуживает.
«Гадание на кубиках» Слайд №22
Для гадания вам понадобятся два игральных кубика. Участник бросает
кубики. Если выпадает дубль, то он получает предсказание. Бросать кубики
можно шесть раз. Если за шесть бросков ни разу не выпал дубль, значит, время
гадания для этого участника еще не пришло, и судьба не хочет, чтобы он
заглядывал в будущее. Значение дублей:
Две единицы  неудача в делах;
Две двойки  ссоры с друзьями и любимыми;
Две тройки  путешествие, новые знакомства;
Две четверки  успех в делах; Две пятерки  материальное благополучие;
Две шестерки  большая любовь.
Гадание на воске. Слайд №23
Взять огарки восковых или парафиновых свечей белого цвета (праздничные
цветные свечи для гадания не подходят), сложить в металлическую посуду,
расплавить   на   огне   и   сразу   же   влить   в   емкость   с   холодной   водой.
Образовавшаяся при этом фигура и будет предсказывать то будущее, которое
ожидает гадающую особу.
Гадание на свече.
Гадание на свече  это гадание на удачу.
 Нужно взять большую, широкую свечу и зажечь ее. (Все действия с горящей
свечой педагог проводит сам.) Дождаться, когда в лунке накопиться
достаточное количество воска и вылить его в емкость с холодной водой.
Смотрите на фигурки, которые образуются на воде, если капельки маленькие
и аккуратные  то вас ждет удача и везение в делах, а если фигурки большие,
громоздкие и некрасивые  то ждите конфликтов и неприятностей, возможны
финансовые проблемы.
Гадание по тени.

Взять газетный лист и хорошенько его смять (но не скатывать в плотный
шар!). Положить смятую бумагу на тарелку и поджечь. Когда бумага
полностью прогорит, поставить рядом с тарелкой свечу и посмотреть на тень,
которую сгоревшая газета отбрасывает на стену. Значение возникших фигур
аналогично толкованию восковых фигур.
Гадание с деревянной ложкой.

Постучать в окно деревянной ложкой. Если на стук отзовётся мужской голос,
то быть девушке в этом году замужем, а коли отзовётся голос женский, то
придётся ещё годочек подождать.
Гадание с валенком. Слайд №26
Надо снять с ноги валенок и бросить его на дорогу. На того, кто его поднимет,
будет похож твой суженыйряженый.
Гадание с лаптем.
Надо подойти к чужому дому да бросить в его окно лаптем. Коли хозяева
засмеются, то попадёшь ты в весёлую семью, а коли начнут ругаться, то в
семью сварливую.
В эти святочные дни народ так же гадал:

здоровье.
Что задумается  всё сбудется,
А что сбудется  не минуется.
Гадание:
    на урожай, достаток в доме,
  Слайд №24
  Слайд №25 Гостям подносится тазик с зерном, а в нём зарыты разные предметы: кольцо,
солонка, деньги, куколка, ключ и т.п. Тот кто гадает, чтото одно вынимает и
толкуем гадание: кольцо к замужеству, солонка жить с хлебом солью, значит
в достатке, деньги к богатству, куколка к рождению ребёнка, ключ к
улучшению жилищных условий и т. п. (что сами придумаете).
Гадание у зеркала. Слайд №27
Девушка гадает у зеркала при свечах. Трижды она произносит: «Суженый
ряженый появись, суженыйряженый обернись»
Гадание на ночь.

Клали на ночь расчёску под голову, приговаривая: «Суженыйряженый,
приходи наряженный, расчеши мне голову»
Гадание на новом месте.
Нужно произнести перед сном «Усну на новом месте, приснись суженый
невесте»
«Гадание с тарелками»
Несколько тарелок, и в них: хлеб, чеснок, сахар, соль, кольцо и монета. Затем,
все присутствующие закрывают глаза, и каждый выбирает себе тарелку. У
кого окажется тарелка с хлебом  это к достатку, с сахаром  к веселому
времяпрепровождению, соль  к несчастьям, чеснок  к слезам и бедам, монета
 к богатству, а кольцо к скорой женитьбе.
«Гадание на бобах (крупе)» Слайд №28
Гадание на бобах  это гадание на исполнение желания.
Вам нужно сесть с баночкой крупы или бобов, загадать желание и произнести
его вслух. Вытащите из баночки горстку крупы, и еще раз загадав желание
вслух, рассыпьте ее по столу. Сосчитайте количество крупинок, если их
четное количество  желание сбудется, если нечетное, к сожалению, нет.
«Гадание по книге» Слайд №29
Гадание осуществляется следующим образом:
Сначала задается конкретный вопрос, беспокоящий гадающего. Задавать его
нужно той книге, на которой гадают, мысленно повторяя его про себя
несколько раз.
После того, как задача сформулирована, надо открыть книгу на первом
попавшемся месте, задав определенную строчку, из которой и будет прочтен
соответствующий вопросу ответ. (В гадание с книгой участвуют несколько
человек по желанию.)
Педагог: И последнее, на гадания надейся – сам не плошай. Не нужно
полагаться только на судьбу и ждать принца, ничего не предпринимая для
встречи с ним. Попробуйте сами устроить вашу жизнь так, как вы ее видите в
мечтах — у вас обязательно получится, ведь главное — быть уверенными в
своем счастье. Будьте же здоровы и счастливы, дорогие ребята! Дай вам Бог всего самого
светлого и прекрасного! Наслаждайтесь праздниками и берегите друг друга!
Слайд №30
Не менее интересной традицией было – колядование. В
рождественскую ночь молодые люди ходили по дворам, пели
колядки, желая хозяевам добра, здоровья и достатка. А те
непременно одаривали их сладостями и звонкими монетками.
Подготовка к обходам начиналась за несколько дней. Заранее
готовили костюмы, маски. Традиционными персонажами ряженых
были волк, коза, БабаЯга. Обычно славильщики ходили с большой
самодельной звездой, сделанной из бумаги, она символизировала
звезду, взошедшую над Вифлеемом, когда родился Христос.
Педагог: Я предлагаю вам, ребята, поддержать и эту славную традицию, тем
более, что сделать это тоже возможно.
Сейчас ребята мы заучим некоторые традиционные колядки.
Звучит фонограмма русских народных песен и мелодий.
Дети наряжаются в традиционных персонажей: волки, козы, зайцы, медведи,
Баба Яга, и другие, а также в костюмах с элементами русского народного
костюма (цветной платок или кокошниках, сарафан и т.д.), большая звезда,
короб и начинают заучивать и репетировать традиционные колядования:
Слайд №31
Все вместе хором:
Будем мы колядовать,
И Христа вам прославлять.
Открывайте сундучки,
Доставайте пятачки.
1й ребенок:
С неба ангел к нам спустился,
И сказал: "Христос родился",
Все вместе хором:
Мы пришли Христа прославить,
С праздником вас всех поздравить.
2й ребенок (обращается к ведущему):
Коляд, коляд, колядин,
Я у батюшки один,
Коротенький кожушок, Дай, хозяйка, пирожок!
3й ребенок:
Дайте нам конфетку,
Можно и монетку,
Не жалейте ничего,
На кануне Рождество!
4й ребенок:
Я маленький хлопчик,
Принёс Христу снопчик.
С праздником поздравляю,
Здоровья желаю.
5й ребенок (обращается к гостям):
Уж ты, тётушка, подай,
Ты, лебёдушка, подай!
Ты подайка пирог,
С рукавичку широк,
Ты начинку не теряй —
Целиком пирог подай!
6й ребенок:
Маленький мальчик
Сел на стаканчик,
Стаканчик хрупь,
Давай рупь.
7й ребенок:
Коляда, коляда,
Ты подай пирога,
Или хлеба ломтину,
Или денег полтину.
8й ребенок:
Коляда, коляда,
Ты подай пирога,
Или курочку с хохолком или
Петушка с гребешком.
9й ребенок:
Не подашь пирога, Уведём корову за рога,
10й ребенок:
ЩедрикПетрик,
Дай вареник,
Ложечку кашки,
Кольцо колбаски.
11й ребенок:
Этого мало,
Дай кусок сала.
Ещё кусок хлеба.
12й ребенок:
Не дашь хлеба,
Уведём деда.
Выноси поскорей,
Не морозь детей!
13й ребенок:
Дай, кусок ветчины,
А то расколем чугуны!
Сеем, веем, посеваем,
С Рождеством вас поздравляем!
(Все их усердия поощряются сладостями, монетками и маленькими
сувенирами.)
Рождество – это праздник подарков. В память о дарах волхвов
новорожденному Иисусу, люди дарят друг другу подарки на
Рождество.
Но самым главным подарком для всех нас является Божий дар –
Спаситель Иисус Христос. Слайд №32
Иисус! Ты, очень нужен мне!
И в радости, и в трудные минуты,
Когда светло, когда свеча задута,
Иисус, Ты, очень нужен мне!
И в этой жизни каждое мгновенье,
Хочу всегда, Иисус, делить с Тобой.
Хочу всегда, Иисус, делить с Тобой И взлёты, и нелёгкие паденья.
Твоей дорогой, светлой и прямой,
Любовью освещаемой безбрежной,
Иду на зов, настойчивый и нежный,
В объятия,  Твои и Твой покой.
Просмотр доброго детского фильма  «Рождение Иисуса Христа».
Пригласить детей за стол. К чаю можно подать печенье, яблоки,
конфеты.
Слайд №33
Будьте же здоровы и счастливы, дорогие ребята!
Дай вам Бог всего самого светлого и прекрасного! Наслаждайтесь
праздниками и берегите друг другаи своих близких!

file_name: рождественские гадания 2017-2018.docx

intro:
Цель: - Организовать досуг детей. Систематизировать знания о празднике Рождества Христова.
Задачи:
- Расширять представления о православном празднике «Рождество Христово»; об истории, традициях и обычаях проведения праздника;
- Развивать умение детей в продуктивных видах деятельности, желание познавать русские народные традиции и ощущать свою причастность к ним.
- Обогащать впечатление детей за счет различных форм работы.
- Предоставить детям возможность получить удовольствие от непосредственного участия в  праздновании  Рождества;
- Воспитывать любовь к творческому наследию нашего народа.Данная методическая разработка конспекта для мероприятия по воспитательной работе о православном празднике Рождество Христово. Цель: - Организовать досуг детей. Систематизировать знания о празднике Рождества Христова.
Задачи:
- Расширять представления о православном празднике «Рождество Христово»; об истории, традициях и обычаях проведения праздника;
- Развивать умение детей в продуктивных видах деятельности, желание познавать русские народные традиции и ощущать свою причастность к ним.
- Обогащать впечатление детей за счет различных форм работы.
- Предоставить детям возможность получить удовольствие от непосредственного участия в  праздновании  Рождества;
- Воспитывать любовь к творческому наследию нашего народа.

title: Методическая разработка внеклассного занятия "Рождественские гадания"


extracted_text:
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПО ЛИТЕРАТУРЕ 5 КЛАСС
Определите, к какому малому жанру фольклора относится следующий текст:
5 класс      Тест   по  теме «Устное народное творчество»     1 вариант
Часть I
1.
Ехал Грека через реку, Видит Грека в реке рак, Сунул Грека руку в реку, Рак за руку Грека цап.
1) потешка;
2) скороговорка;
2.
Что такое сказка?
 3) пословица;
4) поговорка.
1. рассказ о реальных событиях;
2. повествование о божественных силах;
3.
4. поучительная история.
занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях;
3.
К какому типу русских народных сказок относится«Лиса и журавль»?
1. о животных;
2. бытовая;
3. волшебная;
4. совмещает два типа сказки: о животных и бытовую.
Кому из русских писателей принадлежат следую

4.
«Сказка  ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок.»
 щие слова:
1. М. Ю. Лермонтов;
2. В. А. Жуковский;
3. М. Е. СалтыковЩедрин
4. А. С. Пушкин.
Как называется ритмически организованная прибаутка, предшествующая зачину в сказках?
3) присказка;
5.
1)начало;
1)экспозиция;
6. Какой жанр русского фольклора заканчивается сле
 дующими словами:

жить да поживать да добра наживать»?
4) концовка
 «И стали они вместе
1) сказка;
2) былина;
3) загадка;
4) песня.
7.      Кто из героев сказки «Царевналягушка» говорит следующие слова: «А
 вы, возьмите по стреле,

 ните свои тугие луки и пустите стрелы в разные стороны. Где стрела упадет, там и
натя

сватайтесь»?
1) Царевналягушка; 2) старший брат Иванацаревича;
3)средний брат Иванацаревича; 4) царь.
8. Куда попала стрела Иванацаревича в сказке «Ца
 ревналягушка » ?

1) в боярский терем;
2) в топкое болото;
3) купцу во двор;
4) в дремучий лес.
 шись домой с царского пира?

9.Какой поступок совершил Иванцаревич, вернув
1) сжег лягушечью кожу;
2) приготовил вкусный обед;
3) навел в доме порядок;
4) сделал новую дверь.
10. Какова судьба Кощея Бессмертного в русской народ
 ной сказке «Царевналягушка»?

1) жил долгодолго;
2) умер, прахом рассыпался;
3) погиб геройски;
4) продолжает жить. 3) смешение двух типов сказок: волшебной и бытовой;
1) волшебная;
2) о животных;
4) бытовая.
3. Кто такие сказочники?
1) люди, записывающие сказки;
2) исполнители сказок, их реальные создатели;
3) герои сказок;
4) создатели и реальные герои сказок.
4. Какая русская народная сказка имеет следующий финал:
1) «Царевналягушка»;
2) «Иван  крестьянский сын и чудоюдо»;
3) «Каша из топора»;
4) «Сивкабурка».
5. Что такое зачин?
«А Иван  крестьянский сын с братьями вернулся домой, к отцу, к матери. И стали они жить да
поживать, поле пахать, рожь да пшеницу сеять. Здесь и сказке конец.»?
Часть 2
1. К какому типу   русских  сказок  относится  «Каша  из  топора»?
2.
 Какой художественный прием используется в следующих  словосочетаниях: «живая вода»,
«добрый молодец», «красная девица»?
5 класс      Тест   по  теме «Устное народное творчество»     2 вариант
Часть I
1. Определите, к какому малому жанру фольклора относится следующий текст: «Красна птица
перьем, а человек ученьем».
1)скороговорка;
2)поговорка; 4) пословица.
3) загадка;
2. К какому типу  русских  народных  сказок  относится «Марья Моревна»?
1) начало сказки, рассказ о том, где происходило действие, когда и какие герои будут в сказке;
2) последние слова сказки, завершение; рассказ о том, чем закончилась история, рассказанная ска
зителем; обращение к слушателю;
3) ритмически организованная прибаутка, предшествующая началу в сказке;
4) кульминационное событие в сказке.
6. С какой злой силой борется Иван – крестьянский сын в русской народной сказке?
1) с Кощеем Бессмертным;
2) с чудоюдом;
3) с двуглавым орлом;
4) с Бабой Ягой.
7. Какой фольклорный жанр  начинается  следующими  словами  : «В некотором царстве, в некотором
государстве. Жилибыли…»
1) былина    2) песня    3) загадка    4) сказка
8. Каким трудом занимались  родители  трех  сыновей  из  русской народной сказки  «Иван
крестьянский сын и чудоюдо»?
1) пахали  землю, сеяли  хлеб
2)  выращивали  скот
3) работали  в кузнице
4) были  старыми, поэтому никаким трудом не занимались.
9. Определите, к какому жанру устного  народного  творчества  относится  следующее определение:
«Жанр  русского  фольклора, героикопатриотическая песня  о  богатырях  и исторических
событиях»
1) былина   2) сказка    3) народная песня    4) потешка Часть  2.
1. Как дословно  переводится с английского  языка  слово  фольклор?
2. О каком жанре  русского  фольклора  А.С.Пушкин  сказал, что  это  «добрым  молодцам урок»?
5 класс   Тест по сказке  В. А Жуковского «Спящая царевна»
1. Кто сказал царице о том, что у неё родится дочь:
а) ведьма;               б) царь Матвей;
в) рак;                     г) добрый волшебник?
2. Почему царь не позвал на пир 12ю чародейку:
а) так как было украдено двенадцатое блюдо;
б) так захотела царица;
в) так как он испугался её;
г) потому что она была хромоногая, старая, злая?
3. Как отомстила злая старуха за то, что её не позвали на пир:
а) она усыпила царевну;
б) предсказала смерть царевны;
в) подарила отравленное яблоко;
г) превратила царевну в жабу?
4. Что, по предсказанию ведьмы, стало причиной смерти царевны:
а) веретено;              б) яблоко;
в) гребень;                 г) зеркало?
5. Как одиннадцатая чародейка смягчает пророчество злой колдуньи:
а) она подарила царевне волшебное кольцо;
б) она дала выпить царевне живой воды;
в) она предсказала, что царевна умрёт не через 15 лет, а через 50;
г) она заменила смерть 300летним сном?
6. Как старался царь отвести беду от любимой дочери:
а) запретил царевне выходить из дворца;
б) издал указ, запрещающий прясть;
в) приказал убить злую колдунью;
г) приказал уничтожить все веретёна и прялки?
7. Кем на самом деле была старушкапряха:
а) переодетой царицей;             б) 11ой чародейкой;
в) злой колдуньей;                       г) служанкой?
8. Как сбылось предсказание колдуньи:
а) царевна заснула;                 б) заснул весь дворец;
в) заснуло всё царство;          г) царевна умерла? 9. Изображая лес, окружавший замок царевны, называя его «дикий, неприступный, страшный,
тёмный … бор», поэт использует:
а) сравнение;                б) метафору;
в) эпитет;                   г) гиперболу.
10. Что же разрушило силу сна:
а) поцелуй царевича;
б) гром и молния во время грозы;
в) старая ведьма умерла, и колдовство перестало действовать;
г) царевну разбудил царь?
11. Какой сказочной формулой завершилась сказка:
а) всеобщим пробуждением;          б) смертью колдуньи;
в) пиром;                                           г) свадебным пиром?
12. Какую сказку А. С. Пушкина напоминает вам сказка «Спящая царевна»:
а) о рыбаке и рыбке;
б) о попе и его работнике Балде;
в) о мёртвой царевне и семи богатырях;
г) о золотом петушке?
В. А Жуковский «Спящая царевна»
                                             Ключи
1.    в
2.    г
3.    б
4.    а
5.    г
6.    б
7.    в
8.    б
9.    в
10.  а
11.  г
12.  в
5 класс      Тест по стихотворению  М.Ю.Лермонтова  «Бородино»  1 вариант
1.       К какому роду литературы относится произведение:
а)
б)
в)
2.
а)
б)
в)
г)
эпос;
лирика;
драма?
Что наиболее значимо, с вашей точки зрения, в стихотворении:
изображение хода битвы;
описание чувств и мыслей простых солдат;
мысли поэта о роли простого народа в сражении;
размышление о цене победы в сражении? Кто является рассказчиком в стихотворении:
автор;
солдат — участник сражения;
полковник;
молодой воин
Когда было написано стихотворение:
в ходе сражения;
сразу после битвы;
через 10 лет после сражения;
через 25 лет
Какую форму повествования использует М.Ю. Лермонтов в стихотворении:
повествование;
диалог;
монолог
авторское рассуждение
К какому композиционному элементу стихотворения относятся приведенные
3.
а)
б)
в)
г)
4.
а)
б)
в)
г)
5.
а)
б)
в)
г)
6.
ниже строки: Ну ж был денек! Сквозь дым летучий Французы двинулись, как тучи, И все на наш
редут.
а)
б)
в)
г)
7.
а)
б)
в)
г)
д)
8.
а)
б)
в)
г)
9.       Ответьте письменно  на вопрос:
Почему автор называет участников Бородинской битвы богатырями?
завязка;
кульминация;
экспозиция;
развязка?
Что является главным в образе рассказчика:
отвага, смелость;
патриотизм;
простота;
ироничность;
чувство товарищества
Кто является главным героем в стихотворении:
рассказчик;
полковник;
автор;
народ
5 класс    Тест по стихотворению  М.Ю.Лермонтова  «Бородино»  2 вариант
Когда родился М. Ю. Лермонтов?
Где прошли детские годы будущего поэта М. Ю. Лермонтова?
3) в 1815м году;
4) в 1799м году.
1.
1)в 1814м году;
2)в 1841м году;
2.
1) в Москве;
2) в СанктПетербурге;
3) в усадьбе Тарханы Пензенской губернии; ется следующими словами:
 но» принадлежат такие слова:
3) «Родина»;
4) «Дума».
Какое стихотворение М. Ю. Лермонтова заканчива

Кому в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Бороди

4) на Кавказе.
3.
«Когда б на то не Божья воля, Не отдали б Москвы» ?
1)«Бородино»;
2)«Смерть поэта»;
4.
«Да, были люди в наше время, Не то, что нынешнее племя: Богатыри  не вы!»?
1) молодому солдату русской армии;
2)генералу;
3)бывалому солдату, участнику Бородинского сражения;
4)французскому солдату.
5.
«Бородино»?
Какому важному историческому событию посвящено стихотворение М. Ю. Лермонтова
1) битве при Ватерлоо;
2) Крымской войне;
3) Бородинскому сражению;
4) отступлению из Москвы во время войны с Наполеоном.
Что такое редут?
6.
1) стоянка войска под открытым небом;
2) особенности боевой подготовки солдат;
3) строй солдат;
4) полевое укрепление.
В каком значении употребляется в стихотворенииМ. Ю. Лермонтова слово басурманы?
Сколько дней были русские солдаты в перестрелке по стихотворению М. Ю. Лермонтова
7.
1)иностранцы;
3) враги;
2) иноземцы; 4) плохие люди.
8.
«Бородино»?
1)четыре дня;3) три дня;
2)два дня;
9. Ответьте письменно  на вопрос:
     Как характеризует старый солдат участников Бородинского сражения в стихотворении М. Ю.
Лермонтова «Бородино»?
4) один день.
5 класс    Тест по стихотворению  М.Ю.Лермонтова  «Бородино»   3 вариант
1.   Исторической основой произведения  М.Лермонтова «Бородино»  является:
а)
б)
в)
г)
2.
а)
б)
в)
г)
Великая Отечественная война;
Отечественная война 1812 года;
Русскояпонская война;
Первая мировая война.
О бородинском сражении рассказывает:
молодой новобранец;
полковник;
старый солдат;
командующий армией. Герой стихотворения (рассказчик) служил в:
3.
а)       артиллерии;
б)
кавалерии;
пехоте;
в)
танковых войсках.
г)
4.
Кому принадлежат слова: «Ребята! Не Москваль за нами? Умремте ж под Москвой, как наши
братья умирали...»:
а)
б)
в)
г)
5.
а)
б)
в)
г)
6.
а)
б)
в)
г)         обзор.
7.      Что является главным в образе рассказчика:
а)
б)
в)
г)
д)
старому солдату;
драгуну;
французскому офицеру;
полковнику.
Какое настроение царит в русской армии перед боем:
ликование;
солдаты готовятся к бою, может быть, последнему;
все легли спать;
солдаты со страхом ждут решающей битвы?
Изображение боя представляет собой:
описание;
рассуждение;
повествование;
отвага, смелость;
патриотизм;
простота;
ироничность;
чувство товарищества
Кто является главным героем в стихотворении:
рассказчик;
полковник;
автор;
народ
8.
а)
б)
в)
г)
9.   Ответьте письменно  на вопрос:
Каким вы представляете старого солдата  рассказчика из стихотворения  М. Ю. Лермонтова
«Бородино»?
5 класс      Тест  по  произведениям Н.Некрасова.
1. Рядом с какой русской рекой проходило  детство  Н.Некрасова?
1) Москвойрекой
2) Волгой
3) Леной
4) Окой
2. Кто из родных привил Н. А. Некрасову любовь к родной русской природе?
1)отец;
3) бабушка; 2) дядя;
3.
4) мать,
Где прожил большую часть жизни Н. А, Некрасов?:
Кто в стихотворении «На Волге» Н. А. Некрасова говорит такие слова:
1) в Москве;
2) в Ярославской губернии;
3) в Петербурге;
4) на Волге.
4.
«Эх, напасть!
Когда бы зажило плечо,
Тянул бы лямку, как медведь,
А кабы к утру умереть
Так лучше было бы еще..
1)бурлак;                                                3) крестьянин
2) лирический герой;                            4) хозяин баржи
5.
Кто такие бурлаки?
1) рыбаки;
2) рабочие, которые тянут по реке баржу;
3) заводские рабочие;
4) крестьяне.
4) страх.
3) умиление;
6.
стихотворении Н. А. Некрасова «На Волге»?
1)тоска, уныние;
2) радость;
7.
«Рядком шестилетнего сына
Нарядная матка ведет...
И по сердцу эта картина
Всем любящим русский народ!»?
1) стихотворение «На Волге»;
2) поэма «Мороз, Красный нос»;
3) поэма «Крестьянские дети»;
4) поэма «Дедушка».
Из какого произведения Н. А. Некрасова взяты строки:
Какое чувство стала вызывать у лирического героя река после встречи с бурлаками в
8. Кому  посвящены  следующие строки в поэме  Н. А. Некрасова . «Мороз, Красный нос»:
«Красавица, миру на диво, Румяна, стройна, высока Во всякой одежде красива, Ко всякой работе
ловка...»?
1) государыне;
2) боярыне.
3) русской крестьянке;
4) богатой дворянке;
9. Какое художественновыразительное средство ис

словосо

1)сравнение;          3) метафора;
2) олицетворение;
10. Какое живописное произведение по своим моти
Волге»?
4) эпитет.

1) картина А. Пластова «Сенокос»;
2) картина И. Левитана «Март»;
3) картина В. Поленова «Заросший пруд»;
 четаниях: «тяжелые русые косы», «теплая хата», «румяные губы»?
 пользуется Н. А. Некрасовым в следующих
 вам созвучно стихотворению Н. А. Некрасова «На 4) картина И. Репина «Бурлаки на Волге».
Часть II
1. Что такое обедня?
2. Кто  автор  поэмы «Мороз, Красный нос»
Часть 3
Как описывает  Н.Некрасов русскую  крестьянку  в поэме «Мороз, Красный нос»?
5 класс    Тест  по  рассказу И.С.Тургенева «Муму». 1 вариант
1. Где родился И. С. Тургенев?
1)
3)
2)
4)
в Москве;
в Петербурге;
в Орле;
в Полтавской губернии.
Какими чертами характера обладала мать И. С. Тургенева, Варвара Петровна?
2
1) тихая, кроткая женщина;
2) властная, иногда жестокая хозяйка;
3) трудолюбивый человек;
4) милая, интеллигентная дама.
3.  В основе повести «Муму» лежит:
1)  борьба крепостников и крепостных;
2)  приветствие крепостного права;
3)  осуждение крепостного права;
4)  осуждение жестокого обращения с животными.
В городе Герасим стал работать у барыни:
4.
1)  дворником;
2)  конюхом;
3)  дворецким;
4)  башмачником.
5 Когда Герасим расхаживал по двору, он был похож на:
1) петуха;
2)гусака;
3) быка;
4) сторожевого пса.
Забота о Муму изменила жизнь Герасима, так как:
6.
1) это дало ему силы жить и радоваться жизни;
2) он чаще стал выходить гулять;
3) он стал отдаляться от людей;
4)у него улучшились отношения с барыней.
7. Когда барыня нагнулась и хотела погладить Муму, та:
1) укусила ее;
2) облизала ей руки;
3) стала лаять;
4) оскалила зубы.
Кто жил вместе с барыней  в доме в  рассказе И. С. Тургенева «Муму»?
8.
1) бедная племянница;          3) муж;
2) приживалки;
                  4) дочь. 9.
Куда пошел дворник Герасим после смерти своей любимицы Муму в рассказе И. С. Тургенева?
1) в деревню, на родину;
2) в другой город;
3) продолжал жить в Москве с барыней;
4) в лес.
10. С каким фольклорным героем сближает дворника Герасима в рассказе «Муму» И. С. Тургенев?
1) со злобным волком;
2) с Иванушкойдурачком;
3) с Иваномцаревичем;
4) с русским богатырем.
Какие взаимоотношения складывались у будущего писателя И. С. Тургенева с матерью?
5 класс      Тест  по  рассказу   И.С.Тургенева «Муму»       2 вариант
1.
1) сложные; 3) дружеские;
2) теплые;
          4) сердечные.
Как зовут главного героя рассказа И, С. Тургенева «Муму»?
2.
1) Капитон;
2) Гаврила;
 3) Степан;
 4) Герасим.
3.  Где произошла описанная Тургеневым история:
1)  в Петербурге;
2)  в Москве;
3)  в деревне;
4)  в уездном городе N?
4. Что описывается И. С. Тургеневым в рассказе «Муму» следующим образом: «... он устроил ее себе
сам, по своему вкусу: соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырех чурбаках, истинно бога
тырскую кровать; сто пудов можно было положить
на нее  не погнулась бы; под кроватью находился дюжий сундук; в уголку стоял столик такого же
крепкого свойства, а возле столика  стул на трех ножках...»?
1)комната Капитона;
2)гостиная барыни; 4) каморка Герасима.
3) комната Гаврилы;
5. Как Герасим проявлял свою любовь к Татьяне:
1)
2)
3)
4)
покупал дорогие подарки;
оберегал и защищал ее;
дрался за нее;
дарил ей каждый день цветы?
6 . Как Герасим благоустроил свою каморку специально для Муму:
1)  он соорудил для нее еще одну дубовую кровать;
2)  постелил ей мягкий коврик рядом с собой;
3)  оставлял всегда дверь открытой;
        4) прорезал отверстие в двери?
7. За кого барыня решила выдать Татьяну в рассказе И. С Тургенева «Муму»? 1) за дворника Герасима;
2) за дворецкого Гаврилу;
3) за башмачника Капитона;
4) за лакея Степана.
8.
Как погибла Муму в рассказе И. С. Тургенева?
1) попала под машину;
2) умерла;
3) случайно застрелили;
4) Герасим утопил Муму в реке.
9.    Почему Герасим вернулся в свою деревню:
а) все в городе ему напоминало о Муму;
б) он лишился друга;
в) он скучал о деревенской жизни;
г) устал от однообразной работы?
10. Почему Герасим вернулся в свою деревню:
а) всё в городе ему напоминало о Муму;
б) он лишился друга;
в) он скучал о деревенской жизни;
г) устал от однообразной работы.
5 класс      Тест  по  рассказу   И.С.Тургенева «Муму»       3 вариант
1. В основе повести «Муму» лежит:
а) борьба крепостников и крепостных;
б) приветствие крепостного права;
в) осуждение крепостного права;
г) осуждение жестокого обращения с животными.
2. Где произошла описанная Тургеневым история:
а) в Петербурге;
б) в Москве;
в) в деревне;
г) в уездном городе NN?
3. В городе Герасим стал работать у барыни:
а) дворником;
б) конюхом;
в) дворецким;
г) башмачником.
4. При создании портрета Герасима автор пользовался:
а) метафорой;
б) сравнением;
в) антитезой;
г) гиперболой.
5. Когда Герасим расхаживал по двору, он был похож на:
а) петуха;
б) гусака; в) быка;
г) сторожевого пса.
6. Как Герасим проявлял свою любовь к Татьяне:
а) покупал дорогие подарки;
б) оберегал и защищал её;
в) дрался за неё;
г) дарил ей каждый день цветы7
7. Забота о Муму изменила жизнь Герасима, так как:
а) это дало ему силы жить и радоваться жизни;
б) он чаще стал выходить гулять;
в) он стал отдаляться от людей;
г) у него улучшились отношения с барыней.
8. Как Герасим благоустроил свою каморку специально для Муму:
а) он соорудил для неё ещё одну дубовую кровать;
б) постелил ей мягкий коврик рядом с собой;
в) оставлял всегда дверь открытой;
г) прорезал отверстие в двери?
9. Когда барыня нагнулась и хотела погладить Муму, та:
а) укусила её;
б) облизала ей руки;
в) стала лаять;
г) оскалила зубы.
10. Что сделал Герасим после гибели Муму:
а) вернулся в деревню;
б) остался в городе;
в) завёл другую собаку;
г) попытался отомстить барыне?
5 класс.    Тест по сказке  А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»?
      1.В кого превратилась Чернушка в сказке А. Погорельского «Черная курица, или Подземные
жители»?
1. короля;
2. рыцаря;
3. министра.
2. Где происходит действие сказочной повести?
1. В тридевятом государстве
2. В Москве
3. В Петербурге
3. Как зовут главного героя повести?
1. Антоша
2. Андрюша
3. Алеша 4. Где воспитывался мальчик?
1. в пансионате
2. в пансионе
3. в гимназии
5. Что такое дортуар?
1. спальные комнаты детей
2. учительская
3. ванная комната
6. Укажите возраст героя
1. 67 лет
2. 89 лет
3. 910 лет
7. Чем он занимался по воскресеньям и праздничным дням?
1. отправлялся в родительский дом
2. оставался один и читал
3. работал
8. О ком идет речь: «…которые жили около забора в нарочно для них выстроенном домике и
целый день играли и бегали на дворе»?
1. о воспитанниках
2. о собаках
3. о курочках
9. Что такое «зимние вакации»
1. зимние каникулы
2. прививки зимой
3. катание на санках
10. О чем попросила мальчика кухарка с большим ножом?
1. нарезать лук
2. проследить за кастрюлей
3. поймать курицу
11. Как удалось мальчику убедить Кухарку не жаловаться учителю?
1. он дал ей империал
2. он пригрозил ей расправой
3. он сбежал из учебного заведения
12. Почему Алеша не чувствовал удовольствия, когда его хвалил учитель за выученный урок?
1. у него болел живот
2. урок не стоил ему труда
3. учитель льстил ему 13. Что происходило с характером Алеши после того, как он прославился на весь Петербург
своим умом?
1. он  начал важничать перед другими и вообразил себя умнее всех
2.  он впал в депрессию
3. он получил Нобелевскую премию
14. Выучил ли Алеша свое самое большое задание в 20 страниц (без помощи зернышка)?
1. да
2. нет
3 .Наполовину
15. Каким было наказание за невыученный урок?
1. сидеть в комнате на хлебе и воде
2. убираться в пансионе
3. исключение из пансиона
16. Каким образом Алеше удалось вернуть себе зернышко?
1. он отыскал его на заднем дворе
2. оно было в другом кармане
3. ему вернула его Чернушка
17. Закончи мудрое изречение, произнесенное Чернушкой: «Пороки обыкновенно входят в
дверь, а выходят в …»
1. окно
2. трубу
3. в щёлочку
18. Почему Алеша рассказал учителю о Черной курице и подземных жителях?
1. его собирались высечь розгами
2. он хотел похвалиться своими знакомствами
3. его об этом попросила Черная курица
19. Что случилось с подземными жителями после того, как Алеша выдал их тайну?
1. они переселились в пансион
2. они вынуждены были переехать
3. всё осталось попрежнему
20. Сколько недель Алеша пробыл в горячке?
1.     2 недели
2.     4 недели
3.     6 недель
Ответы:
1  3 2 – 3
3 – 3
4  2
5  1
6 – 3
7 – 2
8  3
9 – 1
10 – 3
11 – 1
12 – 2
13 – 1
14 – 2
15 – 1
16 – 3
17 – 3
18 – 1
19 – 2
20  3
  3) Ясная Поляна;
3) няня;
  3) жены;
  4) друзей.
 тель Л. Н. Толстой?
Кто воспитывал Л. Н. Толстого?
Чье существование улучшал Л. Н. Толстой на про

 тяжении всей своей жизни?
Тест  по  рассказу Л.Н.Толстого   «Кавказский пленник»
Часть I
1.
Как называется место, где родился русский писа

1)  село Михайловское;
2)  Тарханы; 4) Тригорское.
2.
1)  мать;
2)  родители; 4) дальняя родственница.
3.
1)крестьян;
2)родственников;
4.
1)офицером; 3) крестьянином;
2)татарином; 4) простым солдатом.
5.Кому в рассказе «Кавказский пленник» Л. Н. Толстого принадлежат следующие слова:  «А ты  ему,
собаке, скажи, что если он меня пугать хочет, так я ни копейки ж не дам, да и писать не стану. Не
боялся, да и не буду бояться вас, собак.»
3) татарину;
1) Костылину;
2) Жилину;
4) работнику.
6.
пленник»?
1) пятьсот рублей; 3) две тысячи рублей;
2) тысячу рублей;
4) три тысячи монет.
7.
Как звали татары Жилина в плену в рассказе Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»?
Кем был герой рассказа Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» Костылин?
Какой выкуп первоначально просил татарин за плен
 ного Жилина в рассказе «Кавказский 3) Иван;
Кто помог Жилину бежать из плена в рассказе Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»?
Дина;
никто не помогал;
Костылин;
соседский мальчишка.
Кто в рассказе «Кавказский пленник» Л. Н. Толстого говорит такие слова: «Нет, уж мне,
1) русский;
2) пленный; 4) Жилин.
8.
1)
3)
2)
4)
9.
видно, отсюда не выйти. Куда я пойду, когда и поворотиться сил нет?» ?
1)  Жилин;
2)   Костылин;
10. Что такое идея в художественном произведении?
  3) солдат;
4) татарин.
1. последовательно расположенные события в художественном произведении;
2. главная мысль художественного произведения;
3. то, о чем повествуется в художественном произведении;
4. главные события в художественном произведении.
Часть IIПисьменно ответьте на вопросы:
1. Что такое сюжет?
2. Чей портрет описывает Л. Н. Толстой в рассказе «Кавказский пленник»: «Прибежала девочка,
тоненькая, худенькая, лет  тринадцати и лицом на черного  похожа. Видно, что  дочь. Тоже глаза
черные, светлые и лицом  красивая.
3. Какое впечатление произвел на тебя Жилин?
Кого из русских писателей второй половины XIXначала XX века современники называли
 ным гением»?
5 класс    В.Г. Короленко « В дурном обществе»
Часть I
1.
«нравствен

1)И. А. Бунина;
3) А. И. Куприна;
2)В. Г. Короленко; 4) П. П. Бажова.
2.
1)Житомир; 3) Петербург;
2)Москва;
3.
4) Таганрог.
Где родился русский писатель В. Г. Короленко?
жизненный путь;
жизни человека;
Какое из перечисленных определений соответствует жанру повести?
1) занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях;
2) большая форма эпического произведения, в KOTOJром описывается судьба героев, их
3) малая форма эпического произведения, повествующая об одном или нескольких событиях в
4) средняя форма эпического произведения, вкот ром рассказывается о людях, событиях.
С чем сравнивает свое детство рассказчик в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»?
4.
1. рос, ощущая безграничную силу родительской любви;
2. счастливая пора;
3. влачил нищенское существование;
4. рос, как дикое деревце в поле.
Кто в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе» руководил бедняками, изгнанными из
5.
старого замка?
1. бывший мелкий графский служащий Януш;
2. мальчик по имени Валек; Кто из родных вызывал теплые чувства в душе рас
 сказчика в повести В. Г. Короленко «В

3. пан ТыбурцийДраб;
4. отец рассказчика.
 ществе»?
3) сестренка;
4) никто.
6.
дурном об

1)отец;
2)няня;
7.
ко
1)отец рассказчика; 3) старая нянька;
2)рассказчик; 4) старый Януш.
Кто из героев повести В. Г. Короленко «В дурном обществе» имел «строгое и угрюмое лицо, на
 тором лежала суровая печать неизлечимого горя» ?
8. Кого из героев повести «В дурном обществе» автор описывает такими словами: «Это было бледное,
крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца. Несмотря на свои четы
 ре

года, она ходила еще плохо, неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки ее
были тонки и прозрачны; головка покачива
 лась на тонкой шее, как головка полевого коло

 кольчика;
глаза смотрели порой так не подетс

 ки грустно...»?
1. Соню;
2. Марусю;
3. соседку рассказчика;
4. одну из дворовых девочек.
9. Что скрасило последние дни умирающей Маруси из повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»?
1)кукла Сони;
2)маленький мяч;
10. Где жили Валек, Маруся и пан Тыбурций из повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»?
3) вкусная еда;
4) красивое платье.
1. в старом замке;
2. в городе;
3. в подземелье старой часовни;
4. в маленьком доме.
Часть II
1. Кто в повести В. Г. Короленко составляет «дурное общество»?
2. Кому из героев повести В. Г. Короленко «В дурном обществе» принадлежат следующие слова:
«Приходи к нам, отец тебя отпустит попрощаться с моей девочкой... Она... она умерла.»?
3. Объясните значение слова кров.
5 класс      Тест   К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб»  1 вариант
1.

а)
б)
в)
г)
2.

а)
б)
в)
г)
3.
 Жанр произведения:
рассказ;
повесть;
быль;
сказкабыль.
 Как конь оказался у мельника:
мельник купил его;
мельник вылечил его после ранения;
коня привели на мельницу люди;
мельник встретил коня в лесу?
 Какое прозвище было у Фильки: нем:
 треблено слово «теплый»:
«Ну тебя!»;
«Ну его!»;
«Да ну вас всех!»;
«Да ну их!»?
 Каким мы видим Фильку в сцене с раненым ко

добрым и отзывчивым;
жестоким и злобным;
смелым;
милосердным?
 Что слышал Филька сквозь рев метели:
стон коня;
крики жителей деревни;
тонкий и короткий свист конского хвоста;
скрип мельницы?
 Когда Филька понял, что поступил очень плохо:
когда обидел раненого коня;
когда началась метель;
после рассказанной бабкой истории;
он вообще этого не понял?
 Как отреагировал конь на филькину попытку примирения:
равнодушно отвернулся;
укусил Фильку;
убежал, помня нанесенную обиду;
осторожно взял хлеб из рук?
 В каком значении вместе со словом «хлеб» упо

защищающий от холода;
сохраняющий тепло;
не холодный;
наполненный  внутренней  теплотой,  дающий тепло?
«Теплый» хлеб — это:
метафора;
эпитет;
олицетворение;
гипербола.
 Основная идея произведения:
труд и взаимная помощь;
бережное отношение к животным;
невозможность существования в одиночку;
изображение природы
а)
б)
в)
г)
4.

а)
б)
в)
г)
5.

а)
б)
в)
г)

6.
а)
б)
в)
г)
7.

а)
б)
в)
г)
8.

а)
б)
в)
г)
9.
а)
б)
в)
г)
10.

а)
б)
в)
г)
Часть II
1. Кто автор рассказа «Заячьи лапы» ?
2. В какое время года происходят события сказки К. Г. Паустовского «Теплый хлеб»?
3. Что такое рассказ?
5 класс      Тест   К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб»  2 вариант 1.

а)
б)
в)
г)
2.

а)
б)
в)
г)
3.
 Как конь оказался у мельника:
мельник купил его;
мельник вылечил его после ранения;
коня привели на мельницу люди;
мельник встретил коня в лесу?
 Какое прозвище было у Фильки:
«Ну тебя!»;
«Ну его!»;
«Да ну вас всех!»;
«Да ну их!»?
 Вкакое время происходит действие сказки К. Г. Паустовского «Теплый хлеб»?

1) в годы Великой Отечественной войны;
2) во время крупного строительства электростанции;
3) в 19м веке;
4) в глубокой древности.

3) Филька;
 лый хлеб»?
4.
 Кто обидел коня в сказке К. Г. Паустовского «Теп

1)бабка;
2)мельник Панкрат; 4) старый солдат.
5.
пужайся, Мальчик! Филька  не злой человек. Зачем жеего обижать? Бери хлеб, мирись!»?
1)главному герою;
2)соседскому мальчишке; 4) коню
3) солдату;
 Кому из сказки К. Г. Паустовского «Теплый хлеб» мельник Панкрат говорит такие слова: «Не
3) воробей;
4) синица.
6. Какая птица, по мнению автора сказки «Теплый хлеб», «самая болтливая на свете»?
1)сорока;
2)ворона;
7.
1)от мороза; 3) от голода;
2)от пожара; 4) от засухи.
8.
От какой беды спас деда заяц в рассказе К. Г. Паустовского «Заячьи лапы»?
Кто в рассказе К. Г. Паустовского «Заячьи лапы» помог деду вылечить лапы у зайца?
Какое художественновыразительное средств используется в следующих словосочетаниях:
1) деревенский фельдшер;
2) Ваня;
3) детский врач Карл Петрович;
4) аптекарь.
4) олицетворение.
9.
«злорадный окрик», «колючий мороз», «неминучая смерть» ?
1)метафора; 3) гипербола;
2)эпитет;
10.

а)
б)
в)
г)
Часть II
1. Кто автор рассказа «Теплый хлеб»?
 Основная идея произведения:
труд и взаимная помощь;
бережное отношение к животным;
невозможность существования в одиночку;
изображение природы 2. В какое время года происходят события сказки К. Г. Паустовского «Теплый хлеб»?
3. Что такое рассказ?
 5 класс       Тест по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро»
1. Васютка отправился в лес для того, чтобы:
а) насобирать орехов;
б) подстрелить глухаря;
в) погулять;
г) подышать воздухом.
2. Каким образом Васютка заблудился в лесу:
а) отстал от группы;
б) погнался за глухарём;
в) сбился с дороги;
г) забыл ориентир?
3. Как Васютка провёл ночь в лесу:
а) закутавшись, возле костра;
б) на дереве;
в) в берлоге;
г) постоянно ходил вокруг костра?
4. Что так сильно испугало его ночью:
а) медведь;
б) волк;
в) ночная птица;
г) кореньвыворотень?
5. Первый пароход, который он встретил, выйдя к Енисею, назывался:
а) «Клим Самгин»;
б) «Серго Орджоникидзе»;
в) «Александр Блок»;
г) «Мирный»?
6. Чем Васютка привлёк внимание матросов катера:
а) громкими криками;
б) выстрелом из ружья;
в) дымом костра;
г) всплесками воды?
7. Родители Васютки:
а) потеряли всякую надежду найти сына;
б) думали, что он сам придёт домой;
в) вызвали милицию;
г) не беспокоились, веря в счастливый исход.
8. Дома Васютку:
а) наказали и запретили выходить;
б) пожалели;
в) отругали, не поверив в его приключения;
г) закутали в одеяла и накормили до отвала.
9. С кем можно сравнить Васютку: а) с Томом Сойером;
б) с Геком Финном;
в) с Робинзоном Крузо;
г) с героями русских народных сказок?
10. Надпись «Васюткино озеро» появилась только на:
а) карте нашей страны;
б) краевой карте;
в) районной карте;
г) самодельной отцовской карте.
                                          Ответы
1.      а
2.      б
3.      а
4.      г
5.      б
6.      б
7.      а
8.      г
9.      в
10.    в

file_name: КИМы по литературе 5 класс.docx

intro:
Контрольно-измерительные материалы по литературе по программе В.Я. Коровиной  5 класс  составлены  в  соответствии  с
требованиями программы  по литературе для общеобразовательных учреждений.
Цель – проверить качество усвоенного материала.
В  результате  выполнения  работы  учащиеся  должны  показать    следующие
результаты:
- Знания  основных  сведений  о  жизни  и  творчестве  писателей  и  поэтов,  чьи
произведения изучались в 5 классе;
- Владение элементами анализа текста;
- Умение сопоставлять тексты произведений;
- Умение по незначительным нюансам формы и содержания текстов отделить
правильное от не вполне точного.

русская литература

group: Дисциплины

title: Контрольно-измерительные материалы по литературе для 5 класса


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «РОВЕСНИК»
Сценарий воспитательного мероприятия
«Россия – Родина моя»
                                                                                Автор: Корнеева Елена Николаевна
                                                                                педагог дополнительного образования
                                                                                МКОУ ДО ЦДТ «Ровесник»
Кондрово 2016
Содержание
1.  Титульный лист…………………………………………………………………………..…..1
2.  Содержание…………………………………………………………………………….…….2
3.  Аннотация……………………………………………………………………….……………3
4.  Введение……………………………………………………………………………..……..34
5.  Основная часть…………………………………………………………………………..…49
6.  Заключение…………………………………………………………………………….….910
7.  Список использованных источников…………………………………………………..…..11
2 Аннотация
Воспитательное мероприятие «Россия – Родина моя» посвящено государственным
  Государственная   символика   олицетворяет   демократическое
символам   России.
государство,   с   одной   стороны,   и   свидетельствует   о   преемственности   исторических
традиций с другой. Поэтому необходимо передать подрастающему поколению искреннее
уважение и особое отношение к святым для каждого человека символам своей страны.
Это мероприятие может быть интересно педагогам дополнительного образования,
учителям   образовательных   школ,   воспитателям   детских   домов,   школ   –   интернатов,
работникам культуры.
Введение
Каждая   страна   имеет   свои   государственные   символы.   Символы   России      часть
русской  истории,  воплощение  ее героических и  трагических  страниц, отражение  жизни
народов нашей страны, и ее сегодняшний день.
Актуальность: Мы живем в России, мы — граждане Великой страны и нам есть чем
гордиться. Все мы должны знать историю наших символов и относиться к ним с уважением,
чтить их как памятники прошлого и достояние современности.
В   разные   периоды   исследованием   проблемы   патриотического   воспитания
занимались такие известные педагоги и исследователи, как К.Д.  Ушинский («Человек как
предмет воспитания»),   С.А. Козлова,   М.Ю. Новицкая («Родной дом»), Е.В.Соловьёва,
Л.И.Царенко («Наследие»), О.Л. Князева («Как жили люди на Руси», «Приобщение детей к
истокам   русской   народной   культуры»),   Н.В.   Алёшина     («Патриотическое   воспитание
дошкольников»), Н.Г. Зеленкова, Л.Е. Осипова («Мы живём в России») и др. Именно идея
патриотизма   всегда   являлась   тем   фундаментом,   на   котором   во   все   времена
консолидировались все слои российского общества.
В   словаресправочнике   по   педагогике   мы   находим   следующее   определение
патриотизма:   «социальнополитический   и   нравственный   принцип,   выражающий   чувство
любви   к   своему   Отечеству,   готовность   подчинять   свои   личные   и   групповые   интересы
общим интересам страны, верно служить ей и защищать её» [11].
Проводя параллель с нашим временем, стоит вспомнить, что «любовь к родному
краю, родной культуре, родной речи начинается с малого  с любви к своей семье, к своему
жилищу. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её
3 истории,  прошлому  и   настоящему,  ко  всему  человечеству».   Так  писал   академик  Д.  С.
Лихачёв.
У В.П. Астафьева есть замечательные слова: «Если у человека нет матери, нет отца,
но есть Родина  он ещё не сирота. Всё проходит: любовь, горечь утрат, даже боль от ран
проходит, но никогда  никогда не проходит и не гаснет тоска по Родине... Родина  это всё:
и, прежде всего язык, природа, древняя история своей страны, её праздники, народные
песни и сказания, память о предках и уважение к родителям, а главное  труд, творческий
созидательный труд своего народа» [2].
Консолидирующим   ядром   всего   многонационального   народа   России   являются
государственные   символы   России.   Российская   государственная   символика   находится   в
ряду тех проблем, которые ещё не так давно не вызывали особого интереса, но сегодня
ясно, что изучая государственную символику мы воспитываем в детях чувство гордости за
свою страну, свой регион, свой город.
Тема: «Россия – Родина моя»
Цель: Популяризация государственных символов РФ.
Задачи:
Образовательные:
расширять исторические знания и представления учащихся о гимне, флаге, гербе
РФ, гербе Калужской области, гербе Дзержинского района, гербе города Кондрово.
Воспитательные:
воспитывать чувство гордости, патриотизма, интереса к истории и культуре своей
страны: области, района, города.
Развивающие:
формировать   и   развивать   уважительное   отношение   к   символике   собственного
государства, способствовать развитию речи, памяти, коммуникативных навыков.
Тип занятия: воспитательное мероприятие.
Вид занятия: беседа с элементами игры.
Методы ведения занятия: объяснительноиллюстративный, частичнопоисковый.
Участники: дети 9 – 11 лет.
Оборудование: флаг и герб Российской Федерации; герб Калужской области, герб
Дзержинского района, герб города Кондрово.(Работы выполнены детьми: аппликация из
4 ткани, вышивка бисером и лентами, роспись по дереву). Кроссворд «Моя Россия». Бумага
и фломастеры. Фонограммы песен «Гляжу в озёра синие», «С чего начинается Родина».
В   зале   организована   выставка   детских   работ,   книг,   журналов,   открыток,
фотографий о России, Калужском крае,   Дзержинском районе, городе Кондрово. Звучит
песня «С чего начинается Родина».
Ход занятия:
   Ведущий:   Добрый день дорогие друзья! Наше мероприятие сегодня посвящено
  Я   надеюсь,   что   сегодня   вы   не   только
государственным   символам   России.
продемонстрируете   свои   знания,   но   и   узнаете   много   нового   и   интересного.   Давайте
вспомним, какой праздник мы отмечаем 23 февраля?   Ответы детей   (День защитников
Отечества).   А что означает  Отечество?   (государство, страна, Родина, Россия). Какие
символы государства вы знаете?  (флаг,  гимн, герб).
Сообщения учащихся о флаге
Наш   флаг   имеет   прямоугольную   форму   и   состоит   из   трех   равнозначных
горизонтальных полос.
Кто из вас знает, как иначе называют флаг? (Знамя).
Эти   слова   означают   одно   и   то   же,   только   слово   знамя   –   славянское,   а   флаг   –
голландское.   Раньше   на   Руси   знамя   еще   называли   стягом.   Знамена   появились   еще   в
древности – они были у многих древних народов. Раньше в битвах знамена имели большое
значение, поскольку указывали местонахождение военачальников и отдельных отрядов.
Какие цвета вы видите на нашем флаге?  (Белый. Синий. Красный.)
В каком порядке они располагаются? (Белый – вверху, синий – в середине, красный
– внизу).
Эти цвета не случайно появились на нашем флаге.
Белый означает мир, чистоту совести, благородство. Он говорит о том, что наша
страна миролюбивая.
Синий цвет – это вера и верность. Народ любит Россию и верен ей.
Красный цвет – огонь, отвага, героизм и сила. Люди всегда защищали свою Родину.
Когда поднимают флаг?
 (Под флагом солдаты идут в бой, чтобы защитить свою Родину. Флаг поднимают во
время спортивных соревнований в случае победы наших спортсменов. Его вывешивают на
улицах и зданиях во время торжественных праздников.)
5 Флаг,   как   и   герб   –   отличительный   знак,   символ   государства.   Наличие   флага
показывает полную независимость страны от других государств, его самостоятельность.
Впервые белосинекрасный флаг дал русскому флоту и армии царь Петр Первый в 1693
году.
Сообщения учащихся о гимне
Гимн  это торжественная песня. У каждого государства есть свой Гимн. Музыка
гимна   неторопливая   и   величавая.   В   ней   поется   о   любви   к   Родине,   об   уважении   к   ее
истории, о красоте ее природы, о надежде на прекрасное будущее.
Государственный гимн один из главных символов страны, поэтому его исполнение
сопровождают знаками высшего уважения.
При исполнении гимна все присутствующие встают, а мужчины снимают головные
уборы, военные отдают честь или салютуют оружием.
Вспомните где исполняется гимн?
(Гимн   исполняется   на   торжественных   праздниках,   на   военных   парадах,   на
спортивных соревнованиях, при награждении спортсменов).
Музыку гимна написал  Александр Александров. Текст написал Сергей Михалков.
Сообщения учащихся о гербе РФ, Калужской области, Дзержинского района,
города Кондрово
 Герб РФ представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами,
заостренный посередине внизу красный щит с золотым двуглавым орлом. Крылья орла
подняты вверх и распущены. Орел – символ единения народов России. Над его головами
находятся три короны – символ трех ветвей власти: законодательной, исполнительной,
судебной. В лапах орла – скипетр и держава. Скипетр – это жезл, символ власти. Он
украшен резьбой и драгоценными камнями. Держава – это золотой шар с крестом наверху.
Корона,   скипетр   и   держава   когдато   служили   знаками   царской   власти.   На   груди   орла
красный  щит  с изображением  святого Георгия Победоносца. Он олицетворяет  добро и
добродетель. Георгий убивает копьем черного змия – символ зла.
Где можно встретить изображение герба РФ?
 (Паспорт гражданина РФ, свидетельство о рождении, правительственные награды,
космические корабли, денежные знаки, почтовые марки, открытки, значки).
Герб   Калужской   области   представляет   собой   зеленый   щит   с   серебряным
волнообразным   поясом,   увенчанным   исторической   императорской   короной,   которая
указывает   на   то,   что   Калуга   является   центром   региона.   Щит   увенчан   второй   короной
6 большего   размера,   которая   показывает,   что   Калужская   область   входит   в   состав
Российского   государства.   Герб   окружен   золотыми   дубовыми   листьями,   соединенными
Андреевской лентой.
За   основу   герба   области   взят   исторический   герб   Калужской   губернии,
утвержденный   5   июля   1878   г.   Этот   герб   в   основном   повторял   герб   города   Калуги,
утвержденный 9 марта 1777 г.
  Серебряный волнообразный пояс символизирует  реку Оку, на протяжении всей
истории игравшую большую роль в развитии края.
Зеленое   поле   герба   символизирует   природные   просторы   Калужской   области.
Зеленый цвет в геральдике – символ здоровья, надежды, изобилия, свободы и радости.
Герб Дзержинского района языком символов и аллегорий отражает исторические,
культурные и экономические особенности края.
Именно здесь в 1480 году произошло  известное Стояние  на реке Угре,  которое
фактически положило конец монголотатарскому игу. Изображение скрещённых мечей в
гербе района напоминает об этом знаменательном событии.
Крест в гербе символизирует многочисленные памятники культуры — храмы, самый
известный   из   которых   Тихонова   пустынь,   обитель   преподобного   Тихона   Калужского
чудотворца.
Символика белого (серебряного) свитка многозначна:
Дзержинский район — исторический центр бумажного производства России. В 1785
году князь Я. А. Козловский начал строительство бумажной фабрики на реке Шане.
Какие бумажные предприятия нашего района вы знаете?
(В настоящее время здесь работают Кондровский и Полотнянозаводский бумажные
предприятия, Троицкая бумажная фабрика).
  Свиток   как   символ   творчества   и   вдохновения   аллегорически   указывает   на
пребывание в этих краях великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина: семье
Гончаровых принадлежало имение Полотняный завод.
Деление   щита   образно   отражает   проходящие   через   территорию   района
железнодорожную   магистраль   Тула—Калуга—Вязьма   и   две   автомагистрали:   Москва—
Киев и Калуга—Юхнов.
Чередование красных, зелёной и голубой частей отражает многообразие природы
района.
7 Жёлтый   цвет   (золото)   —   символ   урожая,   богатства,   стабильности,   уважения   и
интеллекта.
Белый цвет (серебро) — символ чистоты и совершенства, мира и взаимопонимания.
Красный цвет — символ мужества, силы, трудолюбия, красоты.
Голубой   цвет   —   символ   чистоты   помыслов,   чести,   преданности,   истины   и
добродетели.
Герб Кондрово представляет собой щит, на зеленом фоне которого изображен рулон
и кипа бумаги  символ города бумажников (из статьи 5 Устава МО "Город Кондрово").
Ведущий:  В   некоторых   государствах   существуют   законодательно   закрепленные
официальные слоганы страны. При этом их употребление так же важно, как и употребление
герба,   гимна,   флага.   Во   Франции:   «Свобода,   Равенство   и   Братство»;   в   США:   «При
разнообразии – едины»; в Канаде: «От моря и до моря»; в Камеруне: «Мир, труд, Родина»,
в СССР: «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!». Официального девиза в РФ нет.
Какой бы вы предложили слоган нашей Родине?
Пока вы обдумываете свои варианты мы послушаем песню «Гляжу в озёра синие».
Детям раздается бумага и фломастеры, где они записывают свои варианты, а затем
по силе  аплодисментов определяется лучший слоган.
Подведение итогов
Наше мероприятие подходит к завершению и я вам предлагаю разгадать кроссворд
«Моя   Россия»,   который   поможет   нам   понять,   что   вы   запомнили   из   информации,
услышанной сегодня на мероприятии.
Кроссворд «Моя Россия»
3.
р
о
с
с
и
я
4.
к
а
л
у
г
а
5.
п
о
б
е
д
о
н
о
с
1.
г
и
м
н
2.
к
о
н
д
р
о
6.
ф
л
а
г
7.
г
е
р
б
9.
ч
е
с
т
ь
10.
с
и
м
в
о
л
ы
11.
о
р
ё
л
8.
м
о
с
к
в
а
8 в
о
е
ц
1 Главная торжественная песня. (Гимн)
2 Город – центр Дзержинского района. (Кондрово)
3 Страна, в которой мы живем. (Россия)
4 Областной центр нашего региона. (Калуга)
5 Имя изображенного на щите всадника. (Победоносец)
6 Государственный символ из ткани. (Флаг)
7 Главный символ  эмблема государства. (Герб)
8 Столица нашей Родины. (Москва)
9 Значение  голубого цвета в геральдике. (Честь)
10  Герб, флаг, гимн одним словом. (Символы)
11  Какая птица изображена на гербе Российской Федерации? (Орёл)
Посредине   кроссворда   вы   увидели   слово   –   государство.  Государство        это
совокупность   политических   институтов,   главной   целью   которых   является   сохранение
целостности общества.
C государственными  символами  величия и могущества России мы сегодня с вами
познакомились. Они достались нам в наследство от предков. Какими они станут в будущем
– зависит только от нас.  Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы  граждане
великой страны, имеющей богатую и славную историю, чтили ее символы, гордились своей
страной.
Берегите Россию – нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой.
Заключение
Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец,
родители, те, кто дает жизнь новому существу. Чувство любви к Родине сродни чувству
любви к родному дому. Объединяет эти чувства единая основа – привязанность и чувство
9 защищенности. Значит, если мы будем воспитывать у детей чувство привязанности, как
таковое,   и   чувство   привязанности   к   родному   дому,   то   при   соответствующей
педагогической работе со временем оно дополнится чувством любви и привязанности к
своей стране.
Ответ на вопрос «Что такое патриотизм?» в разные времена пытались дать многие
известные   люди   нашей   страны.   Так,   С.И.   Ожегов   [9]определял   патриотизм   как
«...преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Г. Бакланов писал, что это
«...не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство». В последнее время
появился термин «новый патриотизм», который включает в себя чувство ответственности
перед   обществом,   чувство   глубокой   духовной   привязанности   к   семье,   дому,   Родине,
родной природе, толерантное отношение к другим людям.
По мнению патриарха Алексия II: «Патриотизм, несомненно, актуален. Это чувство,
которое делает народ и каждого человека ответственным за жизнь страны. Без патриотизма
нет такой ответственности. Если я не думаю о своём народе, то у меня нет дома, нет
корней. Потому что дом — это не только комфорт, это ещё и ответственность за порядок в
нем, это ответственность за детей, которые живут в этом доме. Человек без патриотизма,
по сути, не имеет своей страны. А «человек мира» это то же самое, что бездомный человек.
Мероприятие «Россия – Родина моя» позволило расширить исторические знания и
представления   учащихся   о   гимне,   флаге,   гербе   РФ,   гербе   Калужской   области,   гербе
Дзержинского   района,   гербе   города   Кондрово,   способствовало   воспитанию   чувства
гордости,   патриотизма,   интереса   к   истории   и   культуре   своей   страны,   уважительное
отношение к символике собственного государства, способствовало развитию речи, памяти,
коммуникативных навыков.
Любой творчески работающий педагог сможет адаптировать данное мероприятие
под свои условия: уровень подготовленности детей к восприятию информации, наличие
либо   отсутствие   символики   учреждения,     (при   отсутствии   таковой   можно   реализовать
творческий проект по созданию герба и флага учреждения). Данное мероприятие можно
приурочить к государственным праздникам: День конституции, День народного единства и
согласия и др.; к городским, областным и районным мероприятиям.
Наша   символика   дорога   каждому   русскому   человеку.   Россия   гордится   своей
историей,   своим   гербом,   гимном   и   флагом.   Государственные   символы   Российской
Федерации – это очень важные элементы жизни нашего народа. Герб, флаг и гимн России
отражают чувства патриотизма, уважения к истории страны, её государственному строю.
10 Каждый из нас должен их знать и относиться к ним с почтением, так как Отечество у нас
одно – любимая Россия!
Список использованных источников
1. Амусина Л.Е. Славься, Отечество!/ж. Последний звонок, №4, 2006.
2. Гражданско   –   патриотическое   воспитание   в   6   –   7   классах,   Российская
государственность: беседы, классные часы, вечера, праздники, игры/ авт. – сост. И.
А. Тисленкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 172 с.
3.  Засекина Л.Н. Российский флаг/ж. Педсовет, №9, 2004.
4. Ипполитова Н.В. Патриотическое воспитание учащихся: учеб. пособие.  Шадринск:
ШГПИ, 2004.  83с.
5.  Ильин А.И. Пути России. – М.: Вагриус, 2007. – 194 с.
6.  Караковский В.А. и др. Воспитание? Воспитание: Воспитание!  М.: Новая школа,
1996. – 97 с.
7. Кузнецов А.П. Школьнику о символах Отечества: пособие для учащихся: (для сред.
шк. возраста)/А.П. Кузнецов. – М.: Просвещение, 2005. – 115 с.
8. О проведении “Урока России” в общеобразовательных учреждениях Российской
Федерации//ж. Воспитание школьников, №9, 2003.
9. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Орфографический словарь русского языка. – М.:
Азбуковик, 2002.
  10. От села Кондырёва – до Кондрова: Матер. Районной краеведческой. Музей, г.
Кондрово Калужской обл. ; редактор С. Г. Икрянников. – Калуга: Изд – во АКФ
«Политоп», 2012. – 288 с., ил. – 500 экз.
  11.   Словарьсправочник по педагогике / Авт.сост. В.А. Мижериков; Под общ. ред.
П.И. Пидкасистого. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
11 12 13 14 15 16

file_name: Сценарий Россия-Родина моя.docx

intro:
Воспитательное мероприятие «Россия – Родина моя» посвящено государственным символам России. Государственная символика олицетворяет демократическое государство, с одной стороны, и свидетельствует о преемственности исторических традиций с другой. Поэтому необходимо передать подрастающему поколению искреннее уважение и особое отношение к святым для каждого человека символам своей страны.
Это мероприятие может быть интересно педагогам дополнительного образования, учителям образовательных школ, воспитателям детских домов, школ – интернатов, работникам культуры.Сценарий воспитательного мероприятия "Россия-Родина моя"

доп. образование детей

group: Другое