extracted_text:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ              (на неделю с 09.01 – 12.01.2018г.)
Тема: «Знакомство с народной культурой и традициями».
Цель: Продолжать знакомить детей  с традициями празднования Нового года и Рождества. Приобщение к ценностям праздничной  народной культуры  и освоение
духовнонравственных традиций российского народа.
Итоговое мероприятие:  Досуг «Славим Рождество»
Дата проведения итогового мероприятия: 12.01.2018г..
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Карпенко Т.И.
Де
нь
не
де
ли
8
7
1
0
2

.
1
0
.
9
0

к
и
н
р
о
т
В

д
о
р
о
г

й
о
М
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
Режим
Интеграция
образовательны
х областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Утро
социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Комплекс утренней
гимнастики
Составление рассказов из
личного опыта. «Новый год.
Как  ты провел новогодние
праздники?  обогатить
представления
о праздновании Нового года.
Д/игры. «Кто
пришел на ёлку»,
«Опиши ёлочные
игрушки»,
«Назови и опиши
сказочных
персонажей».
«Сложи слово»
Цель:
формировать
грамматический
строй речи. (Соня
Ф, Ульяна В.,
Миша Ар., Егор
Б., Егор Л.)
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
Развивающая беседа о
зимних праздниках
развивать
познавательный интерес
к праздничной народной
культуре
Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения
группы)
Дежурным полить
комнатные  растения
воспитание
ответственности за
порученное дело.
Игры  в игровом
уголке  по желанию
детей.
Занятия в зонах
музыкального и
художественно –
творческого развития.
Поощрять умение
найти себе занятие
самостоятельно.
Непосредст
венно
образовате
льная
деятелност
ь
Познавательное развитие (ФЭМП)  Задачи: продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить
составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.
Познакомить с цифрой 7,продолжать развивать глазомер, учить ориентироваться на листе бумаги. М.П. И.А.
Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» – стр.4143
Музыка (по плану специалиста)
Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнёрами
Индивидуальные
беседы о
самочувствии
детей.
Раздать
родителям стихи
о Рождестве.
для заучивания с
детьми.
1 Прогулка:
Работа
перед
сном
Вечер:
социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое развитие;
физическое
развитиео
социально
коммуникативно
е развитие;
развитие речи
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Наблюдение за птицами на участке детского сада  учить узнавать и различать птиц по
оперению, размеру, голосу;  развивать наблюдательность, память; воспитывать
доброжелательное отношение к птицам. Отгадывание загадок о птицах
Подвижные игры:  «Ловишки парами»  развивать бег, ловкость, меткость, умение играть по правилам,
«Затейники»  учить детей  действовать по правилам игры.
 Труд:. Привлекать детей к посильному труду – расчистка веранд  от снега. Цель: воспитывать желание
трудиться. Привлечь детей по желанию.
Индивидуальная работа : Игра «Кто дальше прыгнет?»   развивать основные движения.  –  с подгр.
детей
 Самостоятельная игровая деятельность – следить за взаимоотношениями.
ЧХЛ:  Чтение и обсуждение стихотворения А. Лукина «Зима» Задачи: расширять и уточнять
представления детей о природе и ее сезонных изменениях.

Оздоровительная гимнастика
после сна.
Ситуация общения
«Чистоплотные дети»
закрепить знания детей о
предметах гигиены и их
назначении.
Дидактическая игра
«Скажи ласково»
(упражнять в
образовании
существительных с
уменьшительно
ласкательным
суффиксом   подгр.
детей
Беседа. «Как
обратиться с
просьбой?  Закреплять
навыки культуры
поведения, вежливо
обращаться с просьбой
 попроси игрушку;
передай
игрушку. Словарь:
спасибо, пожалуйста,
благодарю, будьте
добры и т.д.
Самостоятельная
лепка в центре
художественного
творчества .на тему
«Я и мои бабушки и
дедушки» Закрепить
последовательность
лепки строения
человека.
Самостоятельная
деятельность детей в
центрах активности
следить за
взаимоотношениями
детей .
Де
нь
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
Организация
развивающей среды
Взаимодействие
с родителями/
2 Интеграция
образовательны
х областей
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
Комплекс утренней
гимнастики
Этические   беседы   на   тему:
«Добрые   дела   для   самых
близких».   «Чем   я   порадовал
близких?»   Учить
  детей
доброму   и   бережному
отношению к близким.
Д/И «Подбери по
цвету»  Цель:
Развитие мелкой
моторики,
воображения,
речи, внимания,
сформированност
и сенсорных
эталонов цвета   с
Максимом К.,
Лерой Р., Ильёй
Т., Ярославом С.,
Артёмом Ш..
Беседа «Подарки Деда
Мороза»  предложить
детям рассказать о своих
семьях, о
взаимоотношениях в
семье, о любимых
праздниках. Воспитывать
любовь и уважение к
близким людям.
. Продолжать развивать
речь как средство
общения.
.
Утро
не
де
ли
8
1
0
2
.
1
0
.
0
1

а
д
е
р
С

а
н
а
р
т
с

я
о
М
для
самостоятельной
деятельности детей
(центры
активности, все
помещения группы)
С/р игра «Семья»
Формировать и
развивать
коммуникативные
навыки и
способности
(сотрудничество,
взаимопомощь,
умение
договариваться,
считаться с мнением
других, справедливо
решать споры,
дружелюбность).
Предоставлять детям
возможность
реализовывать свои
потребности в
обыгрывании
характеров, сюжетов,
ролей
Непосредс
твенно
образоват
ельная
деятельно
сть
Рисование  (по плану специалиста)
Развитие речиЗаучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» Цель: вспомнить с детьми произведения
С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать  стихотворение.
В.В. Гербова Развитие речи в детском саду МозаикаСинтез ,М, 2016 стр. 6668
 Физическая культура. (по плану специалиста)
социальными
партнёрами
Консультация
для родителей
«Семейные
традиции и их
значение в
воспитании
детей»
3 Прогулка:
Работа
перед
сном
Вечер:
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
физическое
развитие
Наблюдение зимних явлений природы: наличие сосулек на крышах домов.Задачи: Предложить детям
ответить на вопрос о том, где можно найти сосульки, и проверить их догадки. Рассказать детям, как
возникают сосульки, какие интересные опыты и наблюдения можно провести вместе с взрослыми.
Познакомить ребят с правилами безопасности в зимнее время.
Труд: наблюдение за трудом дворника –помочь детям понять необходимость и значение труда взрослых.
Подвижные игры: «Мышеловка» . Развивать ловкость, быстроту движений, увёртливость
. «Ловишки парами»  развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге,
Индивидуальная работа:  Игровая  забава «Попади в цель»  развитие  меткости  с подгр. детей.
Самостоятельная игровая деятельность –следить за взаимоотношениями
ЧХЛ:  Прочтение  рассказа К. Д. Ушинского «Рождество» из детских воспоминаний  учить умению
слушать и отвечать на вопросы.
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Оздоровительная гимнастика
после сна.
Беседа на тему «Глупые
ссорятся, а умные
договариваются»
формировать у детей
способность находить
положительное решение в
конфликтных ситуациях;
воспитывать дружеские
отношения между детьми;
развивать диалогическую речь,
умение поддержать беседу.
«Назови лишнее
слово» Цель:
активизировать
внимание; развивать
мышление, речь. Навык
правильного
звукопроизношения –
с подгр. детей
Развивающая беседа
«Светлый праздник
к нам пришел…»
продолжать
знакомить детей с
празднованием
Рождества и Нового
года на Руси.
Познакомить детей
с волшебным
образом Деда
Мороза и
Снегурочки в
русском фольклоре.
  Игровая деятельность
по интересам детей.
Способствовать
развитию
самостоятельности,
активности,
совершенствовать
умение  с пользой
проводить досуг.
Предложить для
самостоятельного
использования
«Пазлы»  показать
схему сборки
Ден
ь
неде
ли
Режим
Интеграция
образовательны
х областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
Организация
развивающей среды
для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения
группы)
Взаимодействие
сродителями/
социальными
партнёрами
4 социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Комплекс утренней
гимнастики
Побеседовать с детьми о
русских народных традициях, о
рождественских праздниках:
весь Новогодний
рождественский цикл – Новый
год, Рождество,
Святки, Старый Новый Год,
Крещение  знакомить детей с
русскими народными
традициями, с русскими
народными играми,
фольклором, развивать
представление о культуре
русского народа.
Д/и «Назови имя
на букву О, Е, У...»
расширять
кругозор детей. с
Данилой П.,
ЕгоромЛ.,Ромой Р..,
Лерой Р., Ульяной
В., Варей Р.
Беседа с детьми на
тему «Традиции
нашей семьи»
Рассказы детей о
традициях их семьи.
Формировать
заботливое
отношение к родным,
уважение к
семейным
традициям.
Сюжетноролевая
игра «Салон
красоты»  учить
детей выполнять
игровые действия,
поступать в
соответствии с
правилами и общим
игровым замыслом.
Развитие интереса к
игре.Игры и занятия
по интересам в
зонах развития.
Анкетирование
родителей  по
проблеме
духовно
нравственного
воспитания
Развитие речи. Обучение грамоте. Буква «Н» Познакомить детей со звуком «н», буквой «Н», закрепить понятие слог. М.П.
Л.В. Управителева «Обучение грамоте в детском саду».Ярославль. Академия развития  Занятие 18.  стр. 3234
Музыка (по плану специалиста)
Лепка/аппликация  (по плану специалиста)
8
1
0
2
.
1
0
.
1
1

г
р
е
в
т
е
Ч
а
т

е
н
а
л
п

я
о
М
Утро
Непосре
дственно
образова
тельная
деятельн
ость
Прогулк
а:
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
физическое
развитие
Работа
перед
сном
социально
коммуникативно
е развитие;
Наблюдение небом : учить детей наблюдать явления зимней природы. Отметить, что зимнее  небо
переменчиво: то низко  плывут тяжёлые облака, которые несут снег, то  в морозный день ярко светит
солнце. и небо становится голубым и высоким.
Трудовая деятельность: организовать помощь дворнику в  расчистке дорожек от снега.
Цель: воспитывать желание трудиться и помогать взрослым.
Подвижные игры: «Два Мороза»  развивать внимание, ловкость, умение быстро бегать;
воспитывать честность при выполнении правил игры; смелость при убегании от Морозов.
«Третий лишний»  развивать двигательную активность, выучить правила игры
Индивидуальная работа: спортивное упражнение «Кто дальше?» Цель: совершенствовать навыки
метания  снежков вдаль – с подгр. детей
Самостоятельная игровая деятельность –следить за взаимоотношениями
ЧХЛ: Чтение Рождественских стихов. Цель. Расширять кругозор детей, обогащать представления детей
рус. нар. традициями, играми, фольклором, формировать представление о русской культуре.
5 Вечер:
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Гимнастика после сна
ОБЖ. «Опасные ситуации».
Беседа с детьми о предметах,
требующих осторожного
обращения. Побеседовать с
детьми, почему нельзя есть снег –
заболит горлышко, прикасаться
руками к железным предметам на
морозе – теплое тело прилипнет к
железу и может сорвать кожу,
уточнить к чему может привести
беспечность. Цель. Воспитывать у
детей самостоятельность,
осторожность, чувство
самосохранения.
Вспомнить
названия
зимних   видов
спорта
 с
Софией   Ф.,
Максимом   К.,
Р.,
Лерой
Ильёй
Т.,
Ярославом   С.,
Артёмом Ш..

Дидактическая игра
«Так у нас. А как у
вас?»  разъяснить
детям, что
Рождественские
праздники –это
семейные праздники,
это время, когда вся
семья собирается
дома . формировать
добрые чувства к
членам семьи, желание
помогать друг другу,
не расстраивать
взрослых своим
поведением.
Конструктивно
модельная
деятельность:
Конструирование из
бумаги «Ангел» Цель:
формировать умение
вырезать из бумаги
путем сложения в
гармошку,
композиционно
правильно располагать
готовые детали,
воспитывать
осознанное отношение
к поделке.
Де
нь
не
де
ли
Режим
Интеграция
образовательны
х областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения
группы)
Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнёрами
6 .социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Комплекс утренней гимнастики
Ситуативная беседа«Зимние
забавы»  расширить
представления детей  о зимних
забавах(катание на санках,
снегокатах, ледянках, лыжах,
 умение слепить и украсить
снеговика, игра в снежки, игра в
хоккей…),  способствовать
формированию здорового образа
жизни,  развивать  связную речь.
Дидактическое
упражнение
«Закончи рисунок»
учить детей
дорисовывать
начатый рисунок в
зеркальном
отражении.
развивать внимание.
  (с Никитой Ес,
Женей В,, Полиной
М., Артемом Ш.)

Внесение
иллюстраций   на
тему   «Рождество
Христово»

обсуждение
материала
с
детьми,   обратить
внимание
на
красоту   русской
природы зимой.

Консультация
для родителей
«Приобщение
детей к
традициям
русского народа»
С/р игра
«Супермаркет»
учить согласовывать
собственный игровой
замысел с замыслами
сверстников, менять
роли по ходу игры.
Воспитывать умение
выполнять правила
культурного поведения
и общения.
Самостоятельная
деятельность детей в
центрах активности.
8 Утро
1
0
2
1
0
.
.
2
1

а
ц
и
н
т
я
П
Непосредс
твенно
образоват
ельная
деятельно
сть
Прогулка:
Досуг «Славим Рождество»
Цель: Развивать творческую активность детей в театрализованной деятельности. Создавать условия для совместной
деятельности детей и взрослых. Закреплять представление детей о различных видах театра, обогащать и активизировать
словарь детей. Знакомить детей с русскими народными традициями, с русскими народными играми, фольклором, развивать
представление об истории праздника.
Физическая культура (по плану специалиста)
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;физиче
ское развитие
Наблюдение за солнцем. Цель. Воспитывать интерес детей к окружающему миру, желание наблюдать за
явлениями природы, анализировать.Ознакомить детей с фактом зимнего положения солнца (зимой
солнце находится ниже, ближе к горизонту, его лучи скользят по поверхности Земли, а значит, не греют,
а только светят.
Труд:  Расчистка дорожки  к кормушкам после снегопада Цель: побуждать работать в коллективе,
заботиться о птицах.
Подвижные игры:  «Охотник и зайцы» учить действовать по сигналу воспитателя,  «Два Мороза»
развивать внимание, ловкость, умение быстро бегать.
Индивидуальная работа с подгр. детей . игра «Кто дальше?»   развивать силу прыжка.
Самостоятельная игровая деятельность –следить за взаимоотношениями
ЧХЛ: Время загадок и пословиц . Задачи: познакомить детей с некоторыми пословицами  и загадками о
Новом годе, Рождестве,  помочь понять смысл и значение пословиц и загадок
Работа
перед
сном
социально
коммуни
кативноеразви
тие;
7 Вечер:
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Оздоровительная гимнастика после
сна.
Опытноэкспериментальная
деятельность «Цветные льдинки?»
 продолжать знакомить детей со
свойствами воды; качествами снега
и льда; сравнивать их, учить
делать соответствующие выводы.
Дидактическая игра
«Пронумеруй
предметы»
продолжать
знакомить детей  с
порядковым счетом
предметов – с подгр.
детей
Хозяйственно
бытовой труд: моем
игрушки – побуждать
детей к осознанному
отношению к
порядку, стремление
его поддерживать.
Подготовить
атрибуты к С/Р
игре «Дом,
семья»Задачи:
Побуждать детей
творчески
воспроизводить в
играх быт семьи.
Совершенствовать
умение
самостоятельно
создавать для
задуманного
сюжета игровую
обстановку.
8

file_name: Календарное  планирование по теме  Знакомство с народной культурой и традициями январь.doc

intro:
Тема: «Знакомство с народной культурой и традициями».
Цель: Продолжать знакомить детей  с традициями празднования Нового года и Рождества. Приобщение к ценностям праздничной  народной культуры  и освоение  духовно-нравственных традиций российского народа.
Итоговое мероприятие:  Досуг «Славим Рождество»
Дата проведения итогового мероприятия: 12.01.2018г..
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Карпенко Т.И.Алгоритм составления календарного плана воспитателя ДОУ

1. Титульный лист

2. Список детей группы

3. План работы с родителями

4. Расписание сетки занятий на неделю (согласно количеству занятий по программе и требованию санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам 2.4.1.3049-13)

5. Планирование специально организованных занятий (с указанием дня и даты)

6. Планирование совместной деятельности воспитателя с детьми

7. Планирование самостоятельной деятельности детей

8. Планирование гимнастик

9. Режим двигательной и интеллектуальной нагрузки + мероприятия по безопасности (методическое пособие «Здоровье детей – забота общая»)

10. Рекомендации специалистов

План работы с родителями

Содержание работы с родителями планируется на месяц или неделю. Следует указать, в какие дни и что будет сделано каждым воспитателем группы, и какие общесадовские мероприятия будут проведены. Причем писать надо не только те мероприятия, которые проводятся воспитателем, но и специалистами, работающими на этой группе. Вне зависимости от того, кто проводит занятия, организатором его будет в любом случае воспитатель.

Работа может быть расписана в различных формах проведения:

родительские собрания,

консультации (индивидуальные, групповые,

семинары-практикумы,

тематические выставки,

эпизодические беседы с родителями,

клубы по интересам,

совместные праздники,

развлечения и досуги,

анкетирование,

родительские посиделки,

экскурсии,

туристические походы,

участие родителей в общественной жизни группы и прочее.

Сколько мероприятий планировать, это каждый сам определит. Работа в детском саду с родителями должна планироваться в соответствии с годовыми задачами учреждения.

Планирование совместной деятельности воспитателя с детьми

Утренний отрезок времени.

Прогулка.

Вечерняя прогулка.

Совместная деятельность взрослых и детей предусматривает обязательную взаимосвязь с организованным обучением: именно в процессе данной деятельности взрослый готовит ребят к последующему усвоению ими знаний на занятиях. Кроме того, воспитатель наполняет эту деятельность тем содержанием, которое не удалось «отработать» на занятиях. Именно в процессе совместной деятельности взрослый работает над закреплением, уточнением, углублением представлений, понятий, умений.

Этот блок самый насыщенный разнообразной деятельностью.

Для оптимизации планирования целесообразно иметь в группе ритуалы (на каждый день или на неделю, месяц).

Перечислим основные «необходимости» каждого дня:

индивидуальный диалог с каждым ребенком;

совместная двигательная деятельность (на улице, в группе);

чтение или рассказывание;

дидактические упражнения, развивающие игры;

творческие игры;

наблюдения (в группе, на воздухе);

психогимнастика, упражнения на релаксацию, театр;

труд (различные виды);

художественно-продуктивная деятельность;

музыка;

познавательная пятиминутка.

Дополнительно в группе могут возникнуть еще другие ритуалы.

Зная их перечень, педагог, во-первых, не упустит основных доминант в работе с ребятами, во-вторых, сможет планировать совместную деятельность достаточно кратко, указывая основное содержание. При этом педагог находится в партнерской позиции с ребенком.

Совместную деятельность взрослых и детей целесообразно (обязательно) расписывать согласно режимным отрезкам: утро, прогулка, вторая половина дня.

администрации

group: Педагогика

title: ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ    (на неделю с 09.01 – 12.01.2018г.)


description:
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ              (на неделю с 09.01 – 12.01.2018г.)
Тема: «Знакомство с народной культурой и традициями».
Цель: Продолжать знакомить детей  с традициями празднования Нового года и Рождества. Приобщение к ценностям праздничной  народной культуры  и освоение
духовнонравственных традиций российского народа.
Итоговое мероприятие:  Досуг «Славим Рождество»
Дата проведения итогового мероприятия: 12.01.2018г..
Ответственный за проведение итогового мероприятия: Карпенко Т.И.
Де
нь
не
де
ли
8
7
1
0
2

.
1
0
.
9
0

к
и
н
р
о
т
В

д
о
р
о
г

й
о
М
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
Режим
Интеграция
образовательны
х областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Утро
социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Комплекс утренней
гимнастики
Составление рассказов из
личного опыта. «Новый год.
Как  ты провел новогодние
праздники?  обогатить
представления
о праздновании Нового года.
Д/игры. «Кто
пришел на ёлку»,
«Опиши ёлочные
игрушки»,
«Назови и опиши
сказочных
персонажей».
«Сложи слово»
Цель:
формировать
грамматический
строй речи. (Соня
Ф, Ульяна В.,
Миша Ар., Егор
Б., Егор Л.)
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
Развивающая беседа о
зимних праздниках
развивать
познавательный интерес
к праздничной народной
культуре
Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения
группы)
Дежурным полить
комнатные  растения
воспитание
ответственности за
порученное дело.
Игры  в игровом
уголке  по желанию
детей.
Занятия в зонах
музыкального и
художественно –
творческого развития.
Поощрять умение
найти себе занятие
самостоятельно.
Непосредст
венно
образовате
льная
деятелност
ь
Познавательное развитие (ФЭМП)  Задачи: продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить
составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом.
Познакомить с цифрой 7,продолжать развивать глазомер, учить ориентироваться на листе бумаги. М.П. И.А.
Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» – стр.4143
Музыка (по плану специалиста)
Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнёрами
Индивидуальные
беседы о
самочувствии
детей.
Раздать
родителям стихи
о Рождестве.
для заучивания с
детьми.
1

description:
Прогулка:
Работа
перед
сном
Вечер:
социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое развитие;
физическое
развитиео
социально
коммуникативно
е развитие;
развитие речи
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Наблюдение за птицами на участке детского сада  учить узнавать и различать птиц по
оперению, размеру, голосу;  развивать наблюдательность, память; воспитывать
доброжелательное отношение к птицам. Отгадывание загадок о птицах
Подвижные игры:  «Ловишки парами»  развивать бег, ловкость, меткость, умение играть по правилам,
«Затейники»  учить детей  действовать по правилам игры.
 Труд:. Привлекать детей к посильному труду – расчистка веранд  от снега. Цель: воспитывать желание
трудиться. Привлечь детей по желанию.
Индивидуальная работа : Игра «Кто дальше прыгнет?»   развивать основные движения.  –  с подгр.
детей
 Самостоятельная игровая деятельность – следить за взаимоотношениями.
ЧХЛ:  Чтение и обсуждение стихотворения А. Лукина «Зима» Задачи: расширять и уточнять
представления детей о природе и ее сезонных изменениях.

Оздоровительная гимнастика
после сна.
Ситуация общения
«Чистоплотные дети»
закрепить знания детей о
предметах гигиены и их
назначении.
Дидактическая игра
«Скажи ласково»
(упражнять в
образовании
существительных с
уменьшительно
ласкательным
суффиксом   подгр.
детей
Беседа. «Как
обратиться с
просьбой?  Закреплять
навыки культуры
поведения, вежливо
обращаться с просьбой
 попроси игрушку;
передай
игрушку. Словарь:
спасибо, пожалуйста,
благодарю, будьте
добры и т.д.
Самостоятельная
лепка в центре
художественного
творчества .на тему
«Я и мои бабушки и
дедушки» Закрепить
последовательность
лепки строения
человека.
Самостоятельная
деятельность детей в
центрах активности
следить за
взаимоотношениями
детей .
Де
нь
Режим
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
Организация
развивающей среды
Взаимодействие
с родителями/
2

description:
Интеграция
образовательны
х областей
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
Комплекс утренней
гимнастики
Этические   беседы   на   тему:
«Добрые   дела   для   самых
близких».   «Чем   я   порадовал
близких?»   Учить
  детей
доброму   и   бережному
отношению к близким.
Д/И «Подбери по
цвету»  Цель:
Развитие мелкой
моторики,
воображения,
речи, внимания,
сформированност
и сенсорных
эталонов цвета   с
Максимом К.,
Лерой Р., Ильёй
Т., Ярославом С.,
Артёмом Ш..
Беседа «Подарки Деда
Мороза»  предложить
детям рассказать о своих
семьях, о
взаимоотношениях в
семье, о любимых
праздниках. Воспитывать
любовь и уважение к
близким людям.
. Продолжать развивать
речь как средство
общения.
.
Утро
не
де
ли
8
1
0
2
.
1
0
.
0
1

а
д
е
р
С

а
н
а
р
т
с

я
о
М
для
самостоятельной
деятельности детей
(центры
активности, все
помещения группы)
С/р игра «Семья»
Формировать и
развивать
коммуникативные
навыки и
способности
(сотрудничество,
взаимопомощь,
умение
договариваться,
считаться с мнением
других, справедливо
решать споры,
дружелюбность).
Предоставлять детям
возможность
реализовывать свои
потребности в
обыгрывании
характеров, сюжетов,
ролей
Непосредс
твенно
образоват
ельная
деятельно
сть
Рисование  (по плану специалиста)
Развитие речиЗаучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» Цель: вспомнить с детьми произведения
С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать  стихотворение.
В.В. Гербова Развитие речи в детском саду МозаикаСинтез ,М, 2016 стр. 6668
 Физическая культура. (по плану специалиста)
социальными
партнёрами
Консультация
для родителей
«Семейные
традиции и их
значение в
воспитании
детей»
3

description:
Прогулка:
Работа
перед
сном
Вечер:
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
физическое
развитие
Наблюдение зимних явлений природы: наличие сосулек на крышах домов.Задачи: Предложить детям
ответить на вопрос о том, где можно найти сосульки, и проверить их догадки. Рассказать детям, как
возникают сосульки, какие интересные опыты и наблюдения можно провести вместе с взрослыми.
Познакомить ребят с правилами безопасности в зимнее время.
Труд: наблюдение за трудом дворника –помочь детям понять необходимость и значение труда взрослых.
Подвижные игры: «Мышеловка» . Развивать ловкость, быстроту движений, увёртливость
. «Ловишки парами»  развивать у детей ориентировку в пространстве. Упражнять в быстром беге,
Индивидуальная работа:  Игровая  забава «Попади в цель»  развитие  меткости  с подгр. детей.
Самостоятельная игровая деятельность –следить за взаимоотношениями
ЧХЛ:  Прочтение  рассказа К. Д. Ушинского «Рождество» из детских воспоминаний  учить умению
слушать и отвечать на вопросы.
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Оздоровительная гимнастика
после сна.
Беседа на тему «Глупые
ссорятся, а умные
договариваются»
формировать у детей
способность находить
положительное решение в
конфликтных ситуациях;
воспитывать дружеские
отношения между детьми;
развивать диалогическую речь,
умение поддержать беседу.
«Назови лишнее
слово» Цель:
активизировать
внимание; развивать
мышление, речь. Навык
правильного
звукопроизношения –
с подгр. детей
Развивающая беседа
«Светлый праздник
к нам пришел…»
продолжать
знакомить детей с
празднованием
Рождества и Нового
года на Руси.
Познакомить детей
с волшебным
образом Деда
Мороза и
Снегурочки в
русском фольклоре.
  Игровая деятельность
по интересам детей.
Способствовать
развитию
самостоятельности,
активности,
совершенствовать
умение  с пользой
проводить досуг.
Предложить для
самостоятельного
использования
«Пазлы»  показать
схему сборки
Ден
ь
неде
ли
Режим
Интеграция
образовательны
х областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
Организация
развивающей среды
для
самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения
группы)
Взаимодействие
сродителями/
социальными
партнёрами
4

description:
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Комплекс утренней
гимнастики
Побеседовать с детьми о
русских народных традициях, о
рождественских праздниках:
весь Новогодний
рождественский цикл – Новый
год, Рождество,
Святки, Старый Новый Год,
Крещение  знакомить детей с
русскими народными
традициями, с русскими
народными играми,
фольклором, развивать
представление о культуре
русского народа.
Д/и «Назови имя
на букву О, Е, У...»
расширять
кругозор детей. с
Данилой П.,
ЕгоромЛ.,Ромой Р..,
Лерой Р., Ульяной
В., Варей Р.
Беседа с детьми на
тему «Традиции
нашей семьи»
Рассказы детей о
традициях их семьи.
Формировать
заботливое
отношение к родным,
уважение к
семейным
традициям.
Сюжетноролевая
игра «Салон
красоты»  учить
детей выполнять
игровые действия,
поступать в
соответствии с
правилами и общим
игровым замыслом.
Развитие интереса к
игре.Игры и занятия
по интересам в
зонах развития.
Анкетирование
родителей  по
проблеме
духовно
нравственного
воспитания
Развитие речи. Обучение грамоте. Буква «Н» Познакомить детей со звуком «н», буквой «Н», закрепить понятие слог. М.П.
Л.В. Управителева «Обучение грамоте в детском саду».Ярославль. Академия развития  Занятие 18.  стр. 3234
Музыка (по плану специалиста)
Лепка/аппликация  (по плану специалиста)
8
1
0
2
.
1
0
.
1
1

г
р
е
в
т
е
Ч
а
т

е
н
а
л
п

я
о
М
Утро
Непосре
дственно
образова
тельная
деятельн
ость
Прогулк
а:
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
физическое
развитие
Работа
перед
сном
социально
коммуникативно
е развитие;
Наблюдение небом : учить детей наблюдать явления зимней природы. Отметить, что зимнее  небо
переменчиво: то низко  плывут тяжёлые облака, которые несут снег, то  в морозный день ярко светит
солнце. и небо становится голубым и высоким.
Трудовая деятельность: организовать помощь дворнику в  расчистке дорожек от снега.
Цель: воспитывать желание трудиться и помогать взрослым.
Подвижные игры: «Два Мороза»  развивать внимание, ловкость, умение быстро бегать;
воспитывать честность при выполнении правил игры; смелость при убегании от Морозов.
«Третий лишний»  развивать двигательную активность, выучить правила игры
Индивидуальная работа: спортивное упражнение «Кто дальше?» Цель: совершенствовать навыки
метания  снежков вдаль – с подгр. детей
Самостоятельная игровая деятельность –следить за взаимоотношениями
ЧХЛ: Чтение Рождественских стихов. Цель. Расширять кругозор детей, обогащать представления детей
рус. нар. традициями, играми, фольклором, формировать представление о русской культуре.
5

description:
Вечер:
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Гимнастика после сна
ОБЖ. «Опасные ситуации».
Беседа с детьми о предметах,
требующих осторожного
обращения. Побеседовать с
детьми, почему нельзя есть снег –
заболит горлышко, прикасаться
руками к железным предметам на
морозе – теплое тело прилипнет к
железу и может сорвать кожу,
уточнить к чему может привести
беспечность. Цель. Воспитывать у
детей самостоятельность,
осторожность, чувство
самосохранения.
Вспомнить
названия
зимних   видов
спорта
 с
Софией   Ф.,
Максимом   К.,
Р.,
Лерой
Ильёй
Т.,
Ярославом   С.,
Артёмом Ш..

Дидактическая игра
«Так у нас. А как у
вас?»  разъяснить
детям, что
Рождественские
праздники –это
семейные праздники,
это время, когда вся
семья собирается
дома . формировать
добрые чувства к
членам семьи, желание
помогать друг другу,
не расстраивать
взрослых своим
поведением.
Конструктивно
модельная
деятельность:
Конструирование из
бумаги «Ангел» Цель:
формировать умение
вырезать из бумаги
путем сложения в
гармошку,
композиционно
правильно располагать
готовые детали,
воспитывать
осознанное отношение
к поделке.
Де
нь
не
де
ли
Режим
Интеграция
образовательны
х областей
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная
деятельность в
режимных
моментах
Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения
группы)
Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнёрами
6

description:
.социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Комплекс утренней гимнастики
Ситуативная беседа«Зимние
забавы»  расширить
представления детей  о зимних
забавах(катание на санках,
снегокатах, ледянках, лыжах,
 умение слепить и украсить
снеговика, игра в снежки, игра в
хоккей…),  способствовать
формированию здорового образа
жизни,  развивать  связную речь.
Дидактическое
упражнение
«Закончи рисунок»
учить детей
дорисовывать
начатый рисунок в
зеркальном
отражении.
развивать внимание.
  (с Никитой Ес,
Женей В,, Полиной
М., Артемом Ш.)

Внесение
иллюстраций   на
тему   «Рождество
Христово»

обсуждение
материала
с
детьми,   обратить
внимание
на
красоту   русской
природы зимой.

Консультация
для родителей
«Приобщение
детей к
традициям
русского народа»
С/р игра
«Супермаркет»
учить согласовывать
собственный игровой
замысел с замыслами
сверстников, менять
роли по ходу игры.
Воспитывать умение
выполнять правила
культурного поведения
и общения.
Самостоятельная
деятельность детей в
центрах активности.
8 Утро
1
0
2
1
0
.
.
2
1

а
ц
и
н
т
я
П
Непосредс
твенно
образоват
ельная
деятельно
сть
Прогулка:
Досуг «Славим Рождество»
Цель: Развивать творческую активность детей в театрализованной деятельности. Создавать условия для совместной
деятельности детей и взрослых. Закреплять представление детей о различных видах театра, обогащать и активизировать
словарь детей. Знакомить детей с русскими народными традициями, с русскими народными играми, фольклором, развивать
представление об истории праздника.
Физическая культура (по плану специалиста)
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;физиче
ское развитие
Наблюдение за солнцем. Цель. Воспитывать интерес детей к окружающему миру, желание наблюдать за
явлениями природы, анализировать.Ознакомить детей с фактом зимнего положения солнца (зимой
солнце находится ниже, ближе к горизонту, его лучи скользят по поверхности Земли, а значит, не греют,
а только светят.
Труд:  Расчистка дорожки  к кормушкам после снегопада Цель: побуждать работать в коллективе,
заботиться о птицах.
Подвижные игры:  «Охотник и зайцы» учить действовать по сигналу воспитателя,  «Два Мороза»
развивать внимание, ловкость, умение быстро бегать.
Индивидуальная работа с подгр. детей . игра «Кто дальше?»   развивать силу прыжка.
Самостоятельная игровая деятельность –следить за взаимоотношениями
ЧХЛ: Время загадок и пословиц . Задачи: познакомить детей с некоторыми пословицами  и загадками о
Новом годе, Рождестве,  помочь понять смысл и значение пословиц и загадок
Работа
перед
сном
социально
коммуни
кативноеразви
тие;
7

description:
Вечер:
социально
коммуникативно
е развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое
развитие;
 художественно
эстетическое
развитие;
физическое
развитие.
Оздоровительная гимнастика после
сна.
Опытноэкспериментальная
деятельность «Цветные льдинки?»
 продолжать знакомить детей со
свойствами воды; качествами снега
и льда; сравнивать их, учить
делать соответствующие выводы.
Дидактическая игра
«Пронумеруй
предметы»
продолжать
знакомить детей  с
порядковым счетом
предметов – с подгр.
детей
Хозяйственно
бытовой труд: моем
игрушки – побуждать
детей к осознанному
отношению к
порядку, стремление
его поддерживать.
Подготовить
атрибуты к С/Р
игре «Дом,
семья»Задачи:
Побуждать детей
творчески
воспроизводить в
играх быт семьи.
Совершенствовать
умение
самостоятельно
создавать для
задуманного
сюжета игровую
обстановку.
8


extracted_text:
Опровергните утверждения, переведите их.
Образец: He is going home.I am not going home.
1 He is sleeping. You…
2 The women  are standing in the street. We…
3 You are doing your exercises. He…
4 He is putting on his suit. I…
5 She is washing socks and stockings. Her friends…
6 The bus is turning to the right. The car...
Напишите по одному вопросу к каждому предложению,
начиная их словами, данными в скобках.
I am speaking English. ( Who… )
1
2 We are doing sums. ( What… )
3 She is standing at the door. ( Where… )
4
I am  reading Katya`s book. ( What… )
5 The students are looking at the blackboard. ( Are… or… )
6 He is going to school. ( Where…)
Допишите предложения по образцу, и переведите их.
Образец: My friend is sitting at  the desk. I am sitting at the desk too.

1 The children are reading the text. I…
2 The teacher is working in the school garden. The schoolchildren…
3 The father is sleeping. His daughter…
4 The mother is cleaning her room. Her son…
5
6 Our teacher is speaking English. We…

I am putting on my raincoat. You…
Напишите по одному вопросу к каждому предложению,
начиная их словами, данными в скобках.
1 The children are sleeping. ( What… )
2 My friend is standing at the trolleybus stop. ( Where… )
3 He is having breakfast with his sister. ( Who… with? )
4 The parents and children are decorating the New Year tree with toys. ( What… with? )
5 The old man is looking after the small children playing in the square. ( Who… )
6 She is watching TV. ( Is… )

Ответье  на  вопросы:
1 Are you going to answer the questions?
2 What are you going to do at the next lesson?
3 What are you going to do during the next break?
4 When are you going to be at home?
5 Are your friends going to play games after the lessons?
6 Where are you going to be at 8 o’clock  in the evening?
Поставьте  предложения в вопросительную и отрицательную форму.
1 My sister is playing the piano now. 2. The teacher is explaining the rule. 3. We are
learning the new words. 4. Ann is standing at the window. 5. We are going to the park. 6. John is taking a piece of  chalk and writing a sentence on the blackboard. 7. I  am doing
my homework. 8. Jane is speaking on the telephone. 9. She is cooking supper.
Поставьте предложения в вопросительную и отрицательную форму.
1 My sister is playing the piano now. 2. The teacher is explaining the rule. 3. We are
learning the new words. 4. Ann is standing at the window. 5. We are going to the park. 6.
John is taking a piece of chalk and writing a sentence on the blackboard. 7. I am doing
my homework. 8. Jane is speaking on the telephone. 9. She is cooking supper.
Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present Continuous.
1 She ( to read ) magazines. 2. He ( to work ) hard at his French. 3. Mr. White ( not to
give ) a lecture. 4. He ( to write ) a letter to his brother. 5. I ( to prepare ) for the test. 6.
They ( to work ) at this factory. 7. She ( to sit ) in an armchair and ( to watch ) TV. 8. I
( to have ) supper with my friends. 9. Her brother ( not   to go ) to school. 10.He ( to
stand ) at the table. 11. They ( to swim ) in the river. 12. What you ( to do )?
Переделайте предложения так, чтобы глаголы стояли в Present Continuous.
1
1
I open the door. 2. The cat sleeps on the mat. 3. The boys write letters. 4. We sing songs.
5. Thomas makes a model aeroplane. 6. The bell rings.
Поставьте глаголы в скобках в Present Continuous.
It ( rain ) all day. 2. I (play) the piano now. 3. Mary (come) to see us. 4. The boy (climb)
the tree. 5. The baby  (drink) milk.
Сделайте данные предложения отрицательными и вопросительными.
1 We are listening to the teacher. 2. I am writing on the blackboard. 3. You are learning
English Grammar. 4. It is raining cats and dogs. 5. He is going to the cinema. 6. The
horses are running very fast. 7. Mary is helping her mother to cook. 8. I am working very
hard. 9. Tom`s brother is coming to the party. 10. You are singing very well.
Составьте вопросы из данных слов. Помните о порядке слов.
1you / what / are / doing
2
3
4
5
6
cooking / are / you / what
tonight / out / you / going / are
playing / we / time / tennis / what / are
crying / daughter / why / is / your
dinner / are / Ken / and / Ellen / for / coming / when
Поставьте глаголы, данные в скобках, в нужном времени.
1. Stop smoking! The room (be) full of smoke which (come) from your pipe. Usually
nobody (smoke) in here, because mother can`t stand it. 2. The woman who (speak) with
my sister in the yard (be) our neighbor who (live) across the street. 3. You (ask) too much
of me. I (not / be) quite powerful to help you. Переведите   предложения   на   английский   язык,   так   как   будто   они   происходят
сейчас.
1. Я  читаю газету.  2. Он  пишет  упражнение.  3. Она говорит  по  телефону.  4. Наш
ребенок играет. 5. Я лежу. 6. Они решают примеры.
Переведите   предложения   на   английский   язык,   так   как   будто   они   происходят
сейчас.
1. Сейчас ковер висит на стене. 2. Он работает с компьютером. 3. Она играет с куклой.
4. Мы смотрим телевизор. 5. Они играют в баскетбол. 6 Вы принимаете подарки.

file_name: Карточки на отработкуPresent Continuous..docx

intro: Готовые индивидуальные карточки на отработку настоящего длительного времени. Ученикам будет предложено раскрыть скобки в требуемом времени, сделать предложения отрицательными и вопросительными, задать нужный вопрос, составить предложения из предложенных слов, ответить на вопросы, перевести предложения с русского языка на английский язык.

английский язык

group: Дисциплины

title: Карточки  по английскому языку на отработку Present Continuous ( 6 класс)


extracted_text:
Тестовая работа. 7 класс. Пресмыкающиеся.
Вариант 1.
Выбери один верный ответ.
1. Кожа у пресмыкающихся
а. Влажная
б. Покрыта костной чешуей
в. Покрыта роговой чешуей
г. Содержит кожные железы
2. У пресмыкающихся газообмен осуществляется
а. Легкими
б. Кожей
в. Жабрами
г. Трахеями
3. Рептилии
а. Теплокровные животные
б. Яйца откладывают в воде
в. Размножаются на суше
г. Между пальцами ног имеют перепонки
4. В связи с возникновением шейного отдела у ящерицы в дыхательной системе появляется
орган, обозначенный на рисунке цифрой
а. 1
б. 2
в. 3
г. 4
5. Исключите лишнее животное
а. Веретеница
б. Уж
в. Квакша
г. Кобра
6. Веки срастаются и образуют прозрачную роговую оболочку у
а. Наземных черепах
б. Водных черепах
в. Змей
г. Крокодилов
7. Термолокатор помогает змеям
а. Определять температуру окружающей среды
б. Определять время выхода из зимней спячки
в. Охотиться на теплокровных животных в ночное время
г. Находить теплые укрытия для зимней спячки
8. У ядовитых змей яд стекает в рану жертвы по
а. Поверхности языка
б. Поверхности жала
в. Верхнему небу г. Ядовитым зубам
9. Челюсти покрыты роговыми пластинами у
а. Ящерицы
б. Змеи
в. Крокодила
г. Черепахи
Установите последовательность
10. Перемещения пищи, поступающей в пищеварительную систему рептилии
а. Ротовая полость
б. Толстая кишка
в. Тонкая кишка
г. Пищевод
д. Желудок
е. Клоака
Выберите три верных ответа
11. Выберите особенности, отличающие нервную систему пресмыкающихся от нервной
системы амфибий
а. Мозжечок более развит
б. Передний мозг разделен на два полушария
в. Лучше развит передний мозг
г. Условные рефлексы образуются медленнее
д. Продолговатый мозг образует изгиб
е. Головной мозг состоит из пяти отделов
12. Выберите действия, которые не рекомендуют совершать при оказании первой помощи
человеку, пострадавшему от укуса змеи.
а. Сделать надрез в месте укуса
б. Ограничить подвижность пострадавшего
в. Прижечь ранку
г. Наложить тугой жгут
д. Дать обильное питье
е. Обратиться к врачу
ж. Положить холод на место укуса
Установите соответствие
13. Особенности строения и жизнедеятельности
А. Все отделы позвоночника подвижны
Б. В воде движутся с помощью хвоста
В. Конечности некоторых видов преобразовались в ласты
Г. Сердце четырехкамерное
Д. Питается как растительной, так и животной пищей
Е. Зубы отсутствуют
             Отряды пресмыкающихся
1) Крокодилы
2) Черепахи
Дайте развернутый ответ
14. Представители какого отряда имеют более сложное строение? В чем это выражается?
15. Дайте систематическую характеристику серому варану Тестовая работа. 7 класс. Пресмыкающиеся.
Вариант 2.
Выбери один верный ответ.
1. Роговой покров пресмыкающихся
а. Выделяет слизь
б. Препятствует потери влаги
в. Не мешает росту
г. Выделяет яд
2. В скелете пресмыкающихся, в отличие от земноводных, есть
а. Позвоночник
б. Грудная клетка
в. Пояса конечностей
г. Свободные конечности
3. У большинства рептилий сердце
а. Однокамерное
б. Двухкамерное
в. Трехкамерное
г. Четырехкамерное
4. Что обозначено цифрой 5 на рисунке
а. Плечо
б. Предплечье
в. Голень
г. Кисть
5. К неядовитым змеям относится
а. Гадюка
б. Гюрза
в. Эфа
г. Уж обыкновенный
6. Четырехкамерное сердце у
а. Змей
б. Крокодилов
в. Черепах
г. Ящериц
7. У ядовитых змей в ядовитые железы преобразовались
а. Некоторые слюнные железы
б. Железы пищевода
в. Зеленые железы
г. Некоторые потовые железы
8. Вымершие древние водные ящеры – это
а. Диплококки
б. Бронтозавры
в. Птерозавры г. Ихтиозавры
9. Прочный костный панцирь имеет
а. Матамата
б. Кайман
в. Гавиал
г. Гаттерия
Установите последовательность
10. Расположения отделов позвоночника пресмыкающихся начиная с шейного
а. Крестцовый
б. Шейный
в. Грудной
г. Хвостовой
д. Поясничный
Выберите три верных ответа
11. Выберите особенности строения тела и жизнедеятельности пресмыкающихся
а. Оплодотворение внутреннее
б. Температура тела высокая и постоянная
в. Откладывают яйца на суше
г. При движении касаются телом земли
д. В головном мозге пресмыкающихся отсутствует промежуточный мозг
е. Имеется внутреннее ухо
12. Выберите верные утверждения
а. Наиболее древние пресмыкающиеся – это котилозавры
б. Временем расцвета пресмыкающихся была мезозойская эра
в. В воде жили древние ящеры ихтиозавры
г. Предками пресмыкающихся были древние кистеперые рыбы
д. Древние пресмыкающиеся – это стегоцефалы
е. Пресмыкающиеся произошли от зверозубых ящеров
Установите соответствие
13. Особенности строения и жизнедеятельности
А. Тело покрыто роговой чешуей
Б. Кожа голая
В. Развивается на суше
Г. Развитие осуществляется с превращением
Д. Дыхание только легочное
Е. Дыхание кожнолегочное
Ж. Яйца покрыты плотной оболочкой
             Класс позвоночных
1) Земноводные
2) Пресмыкающиеся
Дайте развернутый ответ
14. Какие особенности строения обеспечивают рептилиям наземный образ жизни?
15. Дайте систематическую характеристику кожистой черепахе Тест по теме: «Пресмыкающиеся» 7 класс
1.Первые холоднокровные позвоночные, размножающиеся на суше
А) Птицы; В) Моллюски; С) Пресмыкающиеся; D) Земноводные; Е) Черви
2.Наука о пресмыкающихся
А) Батрахология; В) Герпетология; С) Бриология; D) Малакология; Е) Арахнология
3.Пресмыкающиеся имеют
А) Голую кожу; В) Слизистую кожу; С) Жесткую сухую кожу; D) Щетинистую кожу; Е) Жесткую слизистую
кожу
4.В скелете пресмыкающихся впервые появилась
А) Тазовая кость; В) Грудная клетка; С) Грудина; D) Челюсть; Е) Стопа
5.Шейный отдел позвоночника ящерицы имеет
А) 1 позвонок; В) 7 позвонков; С) 8 позвонков; D) 2 позвонка; Е) 3 позвонка
6.Язык у змеи служит органом
А) Вкуса; В) Обоняния; С) Зрения; D) Слуха; Е) Осязания и вкуса
7.Пресмыкающиеся дышат
А) Жабрами; В) Кожей; С) Легкими и кожей; D) Легкими; Е) Трахеями
8.Сердце и кровь пресмыкающихся
А) Двухкамерное-венозная; В) Трехкамерное-артериальная; С) Трехкамерное- венозная; D)
Трехкамерное- смешанная; Е) Четырехкамерное- артериальная
9.Зачатки коры появляются в мозге
А) Продолговатом; В) Переднем; В) Промежуточном; D) Среднем; Е) Мозжечке
10.Теменной глаз некоторых пресмыкающихся расположен в мозге
А) Продолговатом ; В) Переднем; В) Промежуточном; D) Среднем; Е) Мозжечке
11.Теменной глаз хорошо развит у
А) Крокодилов; В) Гаттерий; С) Черепах; D) Змей; Е) Прыткой ящерицы
12.Яйцеживородящие пресмыкающиеся
А) Гюрза и уж; В) Крокодилы и черепахи; С) Гадюка и щитомордник; D) Гаттерия и желтопузик; Е) Удав и
анаконда
13.Питомник для разведения змей
А) Резервация; В) Заказник; С) Серпентарий; D) Пасека; Е) Оранжерея
14. Клювоголовое пресмыкающееся
А) Крокодил; В) Черепаха; С) Щитомордник; D) Гаттерия; Е) Удав
15.Чешуйчатые пресмыкающиеся
А) Гавиалы и черепахи; В) Ящерицы и змеи; С) Змеи и крокодилы; D) Змеи и черепахи; Е) Черепахи и
крокодилы
16.Самопроизвольное отбрасывание хвоста
А) Автолиз; В) Регенерация; С) Автохория; D) Рефлекс; Е) Автотомия
17.Не имеют грудины
А) Змеи; В) Черепахи; С) Крокодилы; D) Ящерицы; Е) Все пресмыкающиеся 18. Костным панцирем покрыто тело
А) Змей; В) Черепах; С) Ящериц; D) Крокодилов; Е) Всех пресмыкающихся
19.Аллигаторы и гавиалы относятся к отряду
А) Клювоголовых; В) Чешуйчатых; С) Черепах; D) Крокодилов; Е) Динозавров
20.Роговыми щитками покрыто тело
А) Змей; В) Черепах; С) Ящериц; D) Крокодилов; Е) Всех пресмыкающихся
21.Безногие ящерицы
А) Игуаны и вараны; В) Агамы и гекконы; С) Хамелионы и игуаны; D) Желтопузики и веретеницы; Е)
Гаттерии и сцинки
22.Безногие ящерицы отличаются от змей
А) Сросшимися веками; В) Подвижными непрозрачными веками; С) Прозрачными веками; D)
Немигающим взглядом; Е) Отсутствием глаз
23.К аспидам относятся
А) Гюрза и эфа; В) Ящерица и черепаха; С) Уж и желтопузик; D) Серый варан и степная черепаха; Е)
Нильский и гребнистый крокодил
24.Ядовитая и живородящая змея, обитающая в Казахстане
А) Полоз; В) Анаконда; С) Уж; D) Веретеница; Е) Гадюка
25.Разводят для получения ценной кожи:
А) Черепах; В) Крокодилов; С) Змей; D) Ящериц; Д) Крокодилов и черепах
26.В головном мозге пресмыкающихся развит более чем у земноводных мозг:
А) Продолговатый; В) Средний; С) Мозжечок; D) Промежуточный; Е) Передний
27.Ядовитые железы змей расположены
А) Около ноздрей; В) Позади глаз; С) Около языка; D) В спинной части тела; Е) В брюшной части тела
28. Предварительно душат жертву
А) Гадюки; В) Гавиалы; С) Удавы; D) Ужи; Е) Ящерицы
29. Узкомордый крокодил
А) Аллигатор; В) Нильский; С) Гавиал; D) Настоящий; Е) Гребнистый
30. Глаза и ноздри выступают над поверхностью головы у
А) Серого варана; В) Степной черепахи; С) Гюрзы; D) Стрелы-змеи; Е) Нильского крокодила
31.Мясо животного активно использовали мореплаватели
А) Щитомордника; В) Черепахи; С) Крокодила; D) Ящерицы; Е) Змеи
32.Самое крупное животное Казахстана
А) Желтопузик; В) Пестрая круглоголовка; С) Серый варан; D) Гаттерия; Е) Глазчатая ящерица
33.Заглатывает жертву целиком
А) Питон; В) Ящерица; С) Аллигатор; D) Гаттерия; Е) Морская черепаха
34. Имеет съедобное мясо
А) Питон; В) Ящерица; С) Аллигатор; D) Гаттерия; Е) Эфа
35.Челюсти похожи на клюв и не имеют зубов у
А) Аллигатора; В) Гадюки; С) Кобры; D) Черепахи; Е) Ящерицы
36.Температура тела пресмыкающихся зависит от строения
А) Кожи; В) Головного мозга; С) Сердца; D) Легких; Е) Органов чувств
37.Четырехкамерное сердце имеет
А) Аллигатор; В) Гадюка; С) Кобра; D) Черепаха; Е) Ящерица
38. Используют в медицине:
А) Черепах; В) Змей; С) Крокодилов; D) Черепах; Е) Ящериц
39. Действенное лечение при укусе змеи:
А) Давящие повязки; В) Прижигание; С) Надрезы; D) Введение сыворотки; Е) Выдавливание яда из кожи 40.Самая крупная змея:
А) Анаконда; В) Кобра; С) Уж; D) Полоз; Е) Гюрза

file_name: Тестовая работа. 7 класс. Пресмыкающиеся. .docx

intro: Проверочную работу можно проводить после изучения главы "Пресмыкающиеся" в курсе биологии 7 класс или в процессе прохождения программного материала. Работа рассчитана на 15 минут. Тест включает три варианта с заданиями разного уровня сложности. Содержит задания с рисунками, выбором одного или нескольких ответов.Тест по теме "Пресмыкающиеся"

title: Тестовая работа по биологии 7 класс "Пресмыкающиеся"


extracted_text:
«Елі қалаған  Елбасы»
Мақсаты :
 1.Оқушылардың әр салада білімдерін кеңейту, білім деңгейін,
шығармашылық ізденісін байқау. Оқушыларды басқа пәндерден алған
білімдерін өмірде пайдалануға үйрету.
                  2. Сұрақтарға толық жауап беру дағдысын қалыптастыру.
                     Сөйлеу  шеберлігін жетілдіру, белсенділігін арттыру.
                  3. Білім алуға деген қызығушылығын арттыру.
 Көрнекі құралдар: суреттер, сұрақтар комьютер арқылы көрсетіледі,
интербелсенді тақта
Әдістәсілдер: ойын, сұрақжауап.
Ісшараның барысы.
 Ойынға қатысушылармен танысу.
          Құрметті мұғалімдер, оқушылар! Тұңғыш  Президент  күніне
арналған «Елі  қалаған  Елбасы» зияткерлік бағдарламасы ойынына
қош келдіңіздер!
          Ең алдымен сайысқа қатысушылармен танысып өтейік.
1ші
2ші         «Самға Қазақстан» тобы
3ші
Ойыншыларға  сұрақтар:
 «Жаса  Астана» тобы
«Тәуелсіз ел » тобы
1. Болашақтағы  армандарың  қандай?
2. Ұстанымдарың  қандай?
3. Қандай мамандық  иесі  болғыларың  келеді?
    Бүгінгі  зияткерлік  ойын жеті асудан тұрады:
I асу – «Бәйге»
II асу – «Көкпар»
III асу – «Президентпен тілдесу»
IV асу – «Жорға»
Ү асу  Үй  тапсырмасы  деп  аталады. Презентация қорғау.
ҮІ асу  Сандар  сөйлейді.
ҮІІ асу. Әнді  таба  білесің бе? Әндерінен  үзінді  тыңдап , сол  әннің  атын
және  кім орындайтынын  айту.
Қазақпыз ғой бәйге десе қозатын,
Қосатұғын күрең атын, боз атын.
Басталады бәйге атты жарысың,
Шықсың шәкірт шыңдарға қол созатын.
Деп Бәйге жарысын бастаймыз.
Сайыскерлерге сәттілік тілейміз!!! 000
Бәйге ауданы *
     1940

     жыл*
     Динара,

     Әлия *
     және

     болжау

     университеті *
     облысы, Қарасай

Шарты:
1.Мұнда барлық сайыскерлерге ортақ мектеп бағдарламасынан  тыс
Нұрсұлтан  Назарбаевтың  өміріне байланысты 10 сұрақ  беріледі.
            1. Нұрсұлтан  Әбішұлы  Назарбаевтың  туған  жері
Алматы

2.Нұрсұлтан  Назарбаев  Алматы  облысы,  Шамалған  ауылында  қай  жылы
туды?
6 шілде

3. 1960  жылы  қандай  оқу  орнын  бітірді?
Днепродзержинск техникалық училищесін *
4. Қарағанды металлургия зауытында  қай жылдары жұмыс істеді?
 19601969 жыл *

5. Елбасымыздың  бастамасымен  ашылған  оқу  орны
   Экономика

6. Елбасының  неше  баласы  бар?
Дариға,

7.Нұрсұлтан  Назарбаев  неше  жасында  Қазақстан  Республикасының
президенті  болып сайланды?
 51    жасында *
8. Еңбек  жолы  неден  басталды?
                                       қара
9. Елбасының  атаанасы.
              Әбіш пен
 10. Нұрсұлтан  Әбішұлы  Қазақстанның  жоғары  үлгідегі қандай  ерекшелік
белгісімен марапатталған?
             "Алтын
     қыран"

Өнерліміз өрге жүзер өнерде,
Білімдіміз, ойда – оқу біздерде.
Мақсатымыз – өнерлі болып жақсы оқу,
Өнер – білім тең тарады біздерге – дей келе енді келесі асу – Көкпар
сайысымызды бастаймыз
Көкпар
     жұмысшы *

     Әлжан *
     ордені *
Ұяшықтарды  айналдыру  арқылы с ұраққа  жауап  алынады.
1.Астана қай өзеннің бойында орналасқан? (Есіл өзені)
2.Астананың символы.Биіктігі 97 метр. (Бәйтерек)
3. Отанымыз Қазақстан Республикасының тәуелсіздігінің символына айналған
Алматы қаласындағы ескерткіш қалай аталады? (Тәуелсіздік монументі)
4. Елбасы 1960 жылы қай қалада өзінің еңбек жолын металлургия
комбинатында қатардағы жұмысшы болып бастады? (Теміртау )
5.Елбасының бос уақытында айналысатын сүйікті спорт түрі (гольф) Ұлылардың ұрпағымыз кешегі,
Ой қалдырған, сөз қалдырған еселі – деп келесі  «Президентпен тілдесу»
кезеңін  бастаймыз.
Құрметті қатысушылар, бүгін біздің мектебімізге Елбасымыз Назарбаев
Нұрсұлтан Әбішұлы келді деп елестетіңіздер. Біздің қатысушыларымызға
Президентпен тілдесуге мүмкіндік туды.
Тапсырма: Сендер Елбасымыздың туған күніне тілек айтуларың керек. Осы
сайыста шешендік өнерлерің  бағаланады.
            Әділқазылар алқасы осы сайысқа қойған бағаларынызды берсеңіздер.
Сайыскерлер алдыартын ондасын,
Шешілмеген сұрақтары қалмасын.
Бүгінгі ойын жеңімпазын
Мына отырған қазылар алқасы тандасын
Осымен сайысымыздың келесі туры Жорғаға көшейік.
ЖОРҒА
1. Әр тақырып  6 сұрақтан  тұрады.
2. Сұрақтарға  тез  жауап  қайтару  керек
1 – топқа сұрақтар
1.Қазақстан тәуелсіз мемлекет болып қашан жарияланды? (16.12.1991)
2. Мемлекетіміздің ресми аталуы (Қазақстан Республикасы)
3. Қазақстанның Тұңғыш Президенті кім? (Н.Ә. Назарбаев)
4.Қазақстанда жаңа жылды неше рет қарсалуға болады? (2 рет: 31 желтоқсан,
22 наурыз)
5. Н. Ә. Назарбаев қашан президент болып сайланды?(1 желтоқсан 1991
жылы.)
6.  «Біздің Қазақстан – тәуелсіз мемлекет» сөйлемін орысшаға аудар. (Наш
Казахстан – независимое государство)
            2 – топқа сұрақтар
1. ҚР мемлекеттік рәміздерін ата (Ту, Елтаңба,Гимн)
2. 1желтоқсан күні Қазақстанда қандай мерекені тойлайды?
3. Қыс мезгілінің екінші айы  (қаңтар)
4.18ғасырда өмір сүрген 3 атақты билерді ата (Әйтеке би, Қазыбек би, Төле
би)
5.Қазақстанның ұлттық валютасы (Теңге)
6. Нұрсұлтан Әбішұлы  қандай  әндердің  сөзін жазған?
3 топқа сұрақтар.
1.Қазақстанда 1мамыр күні қандай мереке тойланады?
2. Қазақстан мемлекеттік жалауында не бейнеленген? (күн, қыран құс, ұлттық
ою)
3. Шахтерлардың астанасы қай қала? (Қарағанды)
4. Қазақстанда 7мамыр күні қандай мереке тойланады?
5.Қазақстанның астанасы қай қала? (Астана қаласы) 6.Қазақстанда неше облыс бар? (14)
Ү асу Келесі  асуымыз  «Үй  тапсырмасы  деп  аталады» Әр  топтан  екі
оқушы Елбасына  байланысты  слайд  дайындап  қорғайды.
1 топ.
Анарбеков Жолдасбек  «Балалық  шағы»
Жолай  Ернар «Жастық шағы»
2 топ
1. Азат Бекзат «Жанұясы»
2. Алпамысова Айгерім «Отбасылық  жағдайы»
3 топ
1. Нағашыбай Ерасыл  «Назарбаев  бастамасымен ашылған оқу
орындары»
2. Саркеева  Аяжан «Қызмет  жолы»
ҮІ асу « Сандар  сөйлейді» деп  аталады, онда слайдтағы  сандарды
сөйлету.
ҮІІ асу. Әнді таба  білесің бе?
Тағы келеді сыналар шақ айналып,
Тереңіне білім теңіз байланып.
Бүгінгі кештің жеңімпазы атанып
Зияткерлік ойынның көшбасшысы кім болып тұр? – дей келе ,сөз әділ қазылар
алқасына беріледі, қорытынды есепті тындайық және бүгінгі ойын туралы,
қатысушылар туралы бірнеше ауыз сөз айта кетсеңіздер.
Жастықтың оты жалындап,
Жас жүректе жанған шақ.
Талаптың оты арындап,
Әр қиянға салған шақ – деп Абай атамыз жырлағандай   жүректерінде
жеңіске жетем деген сенім оты жалындаған бүгінгі ойын жеңімпаздарын
құттықтаймыз. Көріп тамашалағандарыңызға көпкөп рахмет!!

file_name: Президент Зияткерлік ойын.docx

title: Сабақ жоспары 4 сыныпқа арналған қазақ тілі пәнінен


extracted_text:
Пән:Әдебиеттік оқу
Күні:01.03.2017
Сынып: 4 «Ә»
Мектеп: №7 мектепгимназиясы
Мұғалімнің аты жөні:Жаңабай
А.Ғ.
Қатысушылар саны:
27
Қатыспа
ғандар:2
7
Сабақ тақырыбы
Оралхан Бөкей «Апамның астауы»
Осы сабақта жүзеге асатын
оқу мақсаты (оқу
жоспарына сілтеме)
Сабақ мақсаты
Табыс критериі
Тілдік мақсаттар
Құндылықтарды дарыту
Пән аралық байланыс
АКТны қолдану
дағдылары
Берілген шығарманы түсініп оқуға үйрету.
Шығарманың негізгі идеясын түсіне білу.
Барлық оқушылар істей алады:
1.Оқушылар топтық жұмыс жасау барысында өз
ойларын еркін жеткізе алады.
Көптеген оқушылар істей алады:
2.Топтық жұмыста өзін – өзі реттей алады.
Ана сөзіне 5 жолды өлең жаза алады
Кейбір оқушылар істей алады:
3.Диалогтік қарым – қатынасқа түсу арқылы күмәнді
жауаптарын түзетіп,салыстырады.
Мәтінді сатылай кешенді талдай алады.
Оқушылар ақпараттың бір немесе бірнеше бөлігін есте
сақтай алады.
Оқушылар жұппен жұмыс істеген кезде бірбіріне кезек
беріп сөйлей алады.
Постер қорғап оны топқа көрем сөзбен жеткізе алады.
сызбалар, тақырыпқа байланысты суреттер, тірек сөздер.
Құрмет Оқушылар бірбіріне құрмет көрсетуге
тәрбиелеу.
Әдебиеттік оқу, сурет, қазақ тілі
Алдыңғы білім
Сабақ барысы
Жоспарланғ
ан сабақ
кезеңдері
Сабақтың
басы
58 мин
Сабақта жоспарланған қызмет (ісәрекет)
Ресурстар
I.Психологиялық ахуал
II.Үй тапсырмасын сұрау
«Серпінді доп» әдісімен сұрау.
4
сыныптың
әдебиеттік
оқулығы
Сабақтың
ортасы
1015 мин
Жаңа сабақ.
Мақсат қою кезеңі:
1. Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.
2. Жаңа сабаққа даярлық. Тыңдалым
Дәптермен
жұмыс

  «Апамның
Топқа бөліну:  1 – топ – Суретшілер; 2 топ – Алғырлар; 3
– топ – Зейінділер; 4 – топ – Тапқырлар; болып төрт  топқа
бөлініп отырады.
Сабақтың тақырыбын ашу: Монолог «Ана туралы»
тыңдату.
Сұрақтар қою............
Осы бейне таспада кім туралы көрдіңіздер?
Ана дегенді тағы қалай айтамыз?
Енді мен сіздерге сауалнама бергенмін «Астау» дегеніміз
не? Дегенді аналарыңнан сұраңдар деген болатынмын.
Енді балалар «Астау» дегеніміз не? Оны не үшін
пайдаланады? Ол неден жасалады?
Сөздік жұмыс. (Слайд арқылы көрсетіп түсіндіру)
Келі – тары, бидай, т.б. дәнді дақылдарды түйетін,
ұнтақтайтын ағаштан жасалған құрал.
Астау – ағаштан ойылып жасалған ас салатын ыдыс.
Бүгінгі сабағымыздың авторы Оралхан Бөкей туралы, ал
сіздер сол туралы қысқаша мәлімет беріңіздер.
(Слаидтан көрсетіп толық мағлұмат беру.)
Бүгін біз Оралхан Бөкеевтің
астауы» әңгімесімен танысамыз.
Оралқан Бөкей 1943 жылы Шығыс Қазақстан Облысы
Катон – Қарағай ауданы Шыңғыстау ауылында туған.
Қазақтын дарынды жазушысы, драматург. Өзінің туған күні
туралы былай деген екен «Әр қыркүйек – қазақ әдебиеті
үшін қайырлы күн. М. Әуезов, Ш.Мұртазаның туған күні
де қыркүйек, мен де осы күні дүниеге келіппін.
«Кербұғы, Қамшыгер, Үркер, Қайдасың қасқа құлыным,
Өз отыңды өшірме» т.б. шығармалардың авторы.
Оқулықпен жұмыс. Тізбектеп оқу, түсініп оқу. Теріп
оқу
Мәтінді 4 топқа бөліп беремін «Апамның астауы» атты
мәтінді іштей оқу ұсынылады. Оқып біткеннен кейін
мынандай “ДЖИГСО” әдісі бойынша мәтіннің
мазмұнымен жұмыс. Әр топ берілген тапсырманың бір
бөлігі бойынша  әр топқа барып оқыған бөліктерін айтады.
Әңгімешінің (автордың) балалық шақта ойнаған ойындары
қандай екен? Әңгімені оқып отырып, Апаны көз алдына
қалай елестеттің?
Топпен жұмыс.
1 – топ – Суретшілер; 2 топ – Алғырлар; 3 – топ –
Зейінділер;
4 – топ – Тапқырлар.
 Әр топқа тапсырма беремін. Қазіргі орындайтын
тапсырма: «Білгенге маржан» деп аталады. Әр топ осы
тапсырманы бірбіріне сұрақ ретінде қояды.
1топ  Мәтіннен апасының сипаттаған  жерін тауып
оқыңдар.
2топ Көңілкүй дегеніміз не? Шығармадағы автордың
ерекше көңіл күйін білдіріп тұрған сөздерді ата.
3топ Сағыныш, сағыну дегенді қалай түсінесіңдер?
Мәтінен жазушының апасын сағынған, аңсаған сезімдері
айтылған жолдарды тауып оқыңдар. Сабақтың
аяғы
4топ  Қолөнер дегеніміз не? Мәтінде сөз болып отырған
қол – өнер түрлерін санамалап айт.
Сергіту жаттығу: «Ана» жайында ән (1  шумағы)
Мұғалім сөзі:
 Бәріміз де апа, әжелерімізден тәрбие алған
жастармыз.  Осы кісілердің сендерді еркелеткен
кездегі сезімдерін,  бір ауыз сөздерін айта аламыз
ба?
 Ал, сол әжелеріңді өздерің ренжіткен сөздерің
естеріңде ме?
2. Бір ауыз сөздері арқылы сезімдерін білдіру.
Ойлау қабілеттерін ұштау мақсатында әр топқа
тапсырма беріледі.
1топ Әркім өз анасының Портретін жасау, жазу.
2топ Мәтінге сатылай кешенді талдау жасаңдар
3топ Апа, ана туралы мақал – мәтелдерді еске түсіреді.
4топ «Ана» сөзіне 5жолды өлең жазу.
Бұрыс
дұрыс
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Жаңа сабақты жинақтау.
Жаңа материалды бекіту мақсатында
Бір оқушыға төмендегіні оқытқызу.
        «Бұның бәрі есімде» кесте толтыру.
Әңгіме желісі
«Апамның астауы»  әңгіме
Соғыстан кейінгі жылдарда есін жиып,
езілген еңсесі көтеріле бастаған елдің
берекелі де бейбіт тірлігі жар жағасында
отырған жалғыз үй
Апам Алтайдың арғы беті – төркінінен ала
келген аса қымбат заттары – кереует
– Ұлынды мен ақкиізге орап тастайын –
апасының сөзі
Жазушының ілтипатпен, ыстық сезімен еске
алып отырғаны  Апасы.
Апам – Алтайдың арғы бетіндегі Арғын
елінің қызы.
Автор «Апам менің ғана емес,бүкіл ауыл
балаларының апасы сияқты еді» деп жазды.
Әнгіме  автордың  атынан баяндалған
Ертеңінде ескі қораның бұрышында
төңкерулі
жатқан Апамның астауын алып, Алматыға
қайттым.
КЕРІ БАЙЛАНЫС
1.Бүгінгі сабақта мен.....үйрендім
2.Маған.....қызықты болды.
3.Маған......қиын болды.
4.Мен........түсіндім.
сұрақтарға жауап береді.
Басбармақпен  (бағалау), Топтық бағалау
«Бағдаршам» Үй тапсырма. О.Бөкей «Апамның астауы» әңгімесін оқу.
«Қуанышымен қуантып, шаттығына бөлеп, үмітімен
таныстырар» өз анаң немесе әжең туралы не айта
аласың? Эссе жазу.
1топ Портрет дегеніміз не? Мәтіннен апасының сипаттаған  жерін тауып
оқыңдар.
2топ Көңілкүй дегеніміз не? Шығармадағы автордың ерекше көңіл күйін
білдіріп тұрған сөздерді ата.
3топ Сағыныш, сағыну дегенді қалай түсінесіңдер? Мәтінен жазушының
апасын сағынған, аңсаған сезімдері айтылған жолдарды тауып оқыңдар.
4топ  Қолөнер дегеніміз не? Мәтінде сөз болып отырған қол – өнер түрлерін
санамалап айт.

1топ  Портрет дегеніміз не? Мәтіннен апасының сипаттаған  жерін тауып
оқыңдар.
2топ Көңілкүй дегеніміз не? Шығармадағы автордың ерекше көңіл күйін
білдіріп тұрған сөздерді ата.
3топ Сағыныш, сағыну дегенді қалай түсінесіңдер? Мәтінен жазушының
апасын сағынған, аңсаған сезімдері айтылған жолдарды тауып оқыңдар.
4топ  Қолөнер дегеніміз не? Мәтінде сөз болып отырған қол – өнер түрлерін
санамалап айт.

1топ  Портрет дегеніміз не? Мәтіннен апасының сипаттаған  жерін тауып
оқыңдар. 2топ Көңілкүй дегеніміз не? Шығармадағы автордың ерекше көңіл күйін
білдіріп тұрған сөздерді ата.
3топ Сағыныш, сағыну дегенді қалай түсінесіңдер? Мәтінен жазушының
апасын сағынған, аңсаған сезімдері айтылған жолдарды тауып оқыңдар.
4топ  Қолөнер дегеніміз не? Мәтінде сөз болып отырған қол – өнер түрлерін
санамалап айт.

1топ  Портрет дегеніміз не? Мәтіннен апасының сипаттаған  жерін тауып
оқыңдар.
2топ Көңілкүй дегеніміз не? Шығармадағы автордың ерекше көңіл күйін
білдіріп тұрған сөздерді ата.
3топ Сағыныш, сағыну дегенді қалай түсінесіңдер? Мәтінен жазушының
апасын сағынған, аңсаған сезімдері айтылған жолдарды тауып оқыңдар.
дұрыс
Бұрыс
4топ  Қолөнер дегеніміз не? Мәтінде сөз болып отырған қол – өнер түрлерін
санамалап айт.
«Бұның бәрі есімде» кесте толтыру.
Әңгіме желісі
«Апамның астауы»  әңгіме
Соғыстан кейінгі жылдарда есін жиып, езілген еңсесі
көтеріле бастаған елдің берекелі де бейбіт тірлігі жар
жағасында отырған жалғыз үй
Апам Алтайдың арғы беті – төркінінен ала келген аса
қымбат заттары – кереует
– Ұлынды мен ақкиізге орап тастайын – апасының сөзі
Жазушының ілтипатпен, ыстық сезімен еске алып
отырғаны  Апасы.
Апам – Алтайдың арғы бетіндегі Арғын елінің қызы.
Автор «Апам менің ғана емес,бүкіл ауыл балаларының
апасы сияқты еді» деп жазды.
Әнгіме  автордың  атынан баяндалған
Ертеңінде ескі қораның бұрышында төңкерулі
жатқан Апамның астауын алып, Алматыға қайттым.
Бұның бәрі есімде» кесте толтыру.
Әңгіме желісі
«Апамның астауы»  әңгіме
Соғыстан кейінгі жылдарда есін жиып, езілген еңсесі
көтеріле бастаған елдің берекелі де бейбіт тірлігі жар
жағасында отырған жалғыз үй
Апам Алтайдың арғы беті – төркінінен ала келген аса
дұрыс
Бұрыс қымбат заттары – кереует
– Ұлынды мен ақкиізге орап тастайын – апасының сөзі
Жазушының ілтипатпен, ыстық сезімен еске алып
отырғаны  Апасы.
Апам – Алтайдың арғы бетіндегі Арғын елінің қызы.
Автор «Апам менің ғана емес,бүкіл ауыл балаларының
апасы сияқты еді» деп жазды.
Әнгіме  автордың  атынан баяндалған
Ертеңінде ескі қораның бұрышында төңкерулі
жатқан Апамның астауын алып, Алматыға қайттым.
Бұның бәрі есімде» кесте толтыру.
Әңгіме желісі
«Апамның астауы»  әңгіме
Соғыстан кейінгі жылдарда есін жиып, езілген еңсесі
көтеріле бастаған елдің берекелі де бейбіт тірлігі жар
жағасында отырған жалғыз үй
Апам Алтайдың арғы беті – төркінінен ала келген аса
қымбат заттары – кереует
– Ұлынды мен ақкиізге орап тастайын – апасының сөзі
Жазушының ілтипатпен, ыстық сезімен еске алып
отырғаны  Апасы.
Апам – Алтайдың арғы бетіндегі Арғын елінің қызы.
Автор «Апам менің ғана емес,бүкіл ауыл балаларының
апасы сияқты еді» деп жазды.
Әнгіме  автордың  атынан баяндалған
Ертеңінде ескі қораның бұрышында төңкерулі
жатқан Апамның астауын алып, Алматыға қайттым.
дұрыс
Бұрыс
А 1
В 2
С 3
Д 4
В 1
А 2
Д 3
С 4 С 1
Д 2
А 3
В 4
Д 1
С 2
В  3
А 4

            Рудный қаласы «№7 мектепгимназиясы» КММ Тақырыбы: Апамның  астауы
Өткізген:Жаңабай Анар Ғалымқызы
4 «Ә» сыныбы
              2016 2017 оқу жылы   Сабақ
Ана тілі
4 сынып
Саб.
тақырыбы:
Апамның астауы
Сілтеме:
Блум таксономиясы
М. Бронсон өзін өзі реттеу (2002ж)
Мерсер зерттеушілік әңгіме Диалог (2008ж)
Жалпы
мақсаттары
Табыс
критерийлері:
Оқушыларға О.Бөкейдің «Апамның астауы» атты әңгімесінің
түйінді ойын ашуға жағдай жасау
Шығармашылық ойлауын дамыту
Оқушылардың апаға деген сүйіспеншілігін, мейірімін сезінуге тәрбиелеу
1. Мәтінді дұрыс түсініп оқып, әңгіменің негізгі ойын әңгімелейді
2. Мәтіндегі берілген сұрақтарға жауап беріп талқылайды
3. Автордың апасына мінездеме бере отырып суреттейді
4. Осы мәтінді оқи отырып не түйгендерін талдайды
5. Мәтіндегі апа мен астаудың маңыздылығын бағалайды
Тапсырмалар:

Психологиялық дайындық!
Жаңа ғана ояндық, керілдік те созылдық
Есінедік ақырын, тұру бізге тым қиын
Оң жақтағы көршіге,
Сол жақтағы көршіге,
Сәлем бердік ал енді,
Сергіту сәті
2. Сұрақ –
жауап: Автордың балалық
шағы қай өзеннің бойында
өтіпті? Сол тұсты мәтіннен
тауып оқып бер. Автор
неліктен апасының қолында
өсті? Апасының бүкіл ауыл
балаларына қамқор болған
тұсты тауып оқып бер.
Автордың балалық шақта
ойнаған ойындары қандай
екен? Әңгімедегі автордың
апасын көз алдыңа қалай Бастау керек сабақты
Алақанды соққылап,
Табанменен тепкілеп,
Иықты да қозғаймыз
Содан кейін бәріне:
«Қайырлы күн» дейміз біз


Топқа бөліну: «Алғырлар»,
«Зейінділер», «Тапқырлар», «Ойшылдар»
болып төрт топқа бөлініп отырады.

Сабақтың тақырыбын
ашу:Балалар біздің
бүгінгі сабағымыз ерекше өтпек. Яғни,
сендер өздеріңнің апаларың жайлы
айтасыңдар. Әр оқушының асылы «апасы»
жайлы әңгімелесу
елесттетің? Әңгіме неліктен
«Апмның астауы» деп
атлған? Мәтіннен астау
туралы жазылған тұсты
тауып оқып
бер. Жұлдызшалар
тарату
3. Жұптық
жұмыс: Оқушылардың
бірнеше тобы бір
тапсырманы орындайды да,
кезекпен тендерлік
комиссия алдында жұмысты
таныстырады. Комиссия қай
топтың жұмысын
«үздік» деп тапса, сол топ
«жеңімпаз» деп танылады.
Әңгімешінің Апасына берген
мінездемесіне және мына
үлгілік сызбаға
сүйеніп, Қандай? Сұрағына
жауаптар жаз.
Қандай?
Арық ашаң кемпір
Тарамысты мықты саусақтар
Енді балалар «Астау» дегеніміз не? Оны не
үшін пайдаланады? Ол неден жасалады?
Тыртықтанған әдемі ажар

Бүгін біз Оралхан Бөкеевтің
астауы» әңгімесімен танысамыз
  «Апамның
Оралхан Бөкеев кім? Қысқаша өмір
жолымен Бақтыбай Нұржан таныстырып
өтеді. “ДЖИГСО” әдісі бойынша мәтіннің
мазмұнымен жұмыс. Әр топ берілген
тапсырманың бір бөлігін сарапқа
салады. Талқылап болған соң, өз топтарына
қайтып, өзгелерге өз білгенін баяндайды.
Соңынан әр топтан бір адам жұрт алдында
мәліметтердің барлығын жинақтап айтады.
Әр топқа ортақ бір баға қойылады.
“Жұлдызшалармен бағалау” Сөздік
жұмыс:
Келі – тары, бидай, т.б. дәнді дақылдарды
түйетін, ұнтақтайтын ағаштан жасалған
құрал. Астау – ағаштан ойылып жасалған ас
салатын ыдыс.
Қара бұйра шаш
Мінездеу дегеніміз адамның
сыртқы
келбеті, жүрістұрысымен
бірге ішкі жандүниесін,
мінезін, жақсыжаман
қылықтарын суреттеу
Бірін  бірі бағалауы
4. Топтық жұмыс: Осы
мәтінді оқи отырып қандай
ой түйдік соны постерге
түсірейік. Жұлдызшалар
тарату
5. Анаға, апаға байланысты
мақал – мәтелдер және астаудың пайдасы жайында
айтады
Өзін – өзі
бағалауы Рефлексия
Бағалау
критерилері:
Өз ойларын дәлелдей білуін. Топпен, жұппен жұмыс
жасаудағы белсенділігін бағалау
Тапсырмалардың қатесіз, жүйелі орындалуын. Сұрақтарға толық жауап
беруін
Үйге тапсырма Үйден алыста болсаң, анаңды немесе әжеңді сағынған кезде не деп хат
жазар едің? Хат жаз.
1.Әнгіме кімнің атынан баяндалған?
2. Жазушының ілтипатпен, ыстық сезімен еске алып отырғаны кім?
3. Автордың балалық шағында ойнаған ойындары қандай?
4. Жазушы қонаққа барған кезіне байланысты апасы туралы не дейді?
5. Отынға барған сәтіне байланысты апасы туралы не дейді?

file_name: Апамның Астауы.docx


extracted_text:
Сабақ: Әдебиеттік оқу
Ортақ тақырып:Қыстырма  сөздер
Күні:22.11.16
Сынып: 4 «Ә», «А»
Осы сабақ арқылы
жүзеге асатын оқу
мақсаттары
Сабақ мақсаттары
Сабақ жоспары
Мектеп: Рудный қаласы әкімдігінің
               «№7 мектеп  гимназиясы»
КММ
Оқытушының атыжөні:Жаңабай А.Ғ
Қатысушылар саны:
28
Қатыспағанд
ар:
  Қыстырма сөздердің сөйлем ішіндегі атқаратын рөлін, жалпы ойға
қосатын әртүрлі мағыналық реңтерін байқату, сөйлем ішінен
қыстырма сөздерді таба білуге, қыстырма сөздердің тыныс
белгілерін дұрыс қоя білуге үйрету. Қыстырма сөздерді орынды
қолдана білуге дағдыландыру. Дұрыс, мәдениетті сөйлеуге
тәрбиелеу.
Барлық оқушылар орындай алады:
Түйінді ойын айта  алады, байланыстырып  сөйлейді,ойын
жеткізеді. Тақырыпты дұрыс түсініп оқып, меңгеру арқылы
сабақта байланыстыра алады.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:Топтық, жұптық
жұмысқа  белсенді  қатысып, ойларын  айта алады, мазмұнын,
мағынасын  түсіне  алады, тапсырмаларды орындай алады.
Кейбір оқушылар орындай алады:
Өз  ойларын  еркін  жеткізеді,күрделі  сұрақтарға  жауап
бере  алады,идея  ұсынады. Тілдік мақсат
(Айтылым,тыңдалым,жазылы
  жұптық,топтық   жұмыс
Оқушылар   орындай   алады:  Сын   тұрғысынан     ойлай
алады,жеке,
  жасайды,
көшбасшышылық жасайды,постер арқылы алған  білімдерін
тиімді   әрі   ретімен   түсінікті
  етіп   орналастырып,
жұмыстарын     қорғайды.Өзара   бірлесіп   тапсырмалар   мен
жаттығуларды
  анықтай   отырып   жазуын,   талдауын
қалыптастырады.  Өз ойын ашық айтады, сөйлеу мәдениеті,
сөздік қоры дамиды.
Түйінді   сөздер   мен   сөз   тіркестері:  мағынаны   үстемелеу,
қолдау, жорамал, пікір, сенім, сөйлем мүшесі бола алмайды
Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіл стилі:
Талқылауға арналған сұрақтар:
«Серпілген сауал» әдісі
 Қыстырма сөз дегеніміз не?
Қыстырма сөз сөйлемнің қай жерінде кездеседі?
Таң қалу мағынасын білдіретін қыстырма сөз? Мәссаған
Жорамалдау мағынасын білдіретін қыстырма сөз? бәлкім
Сенімділік мағынасын білдіретін қыстырма сөз? әрине Рас
,сөз жоқ
Өз ойын айту мағынасын білдіретін қыстырма сөз сонымен
сөйтіп
Армандау мағынасын білдіретін қыстырма сөз шіркін
Күмәндану мағынасын білдіретін қыстырма сөз мүмкін
Қыстырма сөз қандай сөйлем мүшесін атқарады?
Ишара:
«Адасқан әріптер» ойыны  арқылы  топқа  бөлу.
Жоспар
Жоспарланғ
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі
Ресурстар
ан уақыт
есебі
жазбаларды өзіңіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен
ауыстырыңыз) Басы
2 мин
Білу
6 мин
Ортасы
Түсіну
3 мин
9 мин
Ұйымдастырукезеңі:
Ынтымақтастық атмосферасын құру.
«Мен сенің бойыңнан мына қасиеттерді көргім
келеді...» (өзөзіңе сенім, бірбіріңе қолдау көрсету,
кезкелген затқа жорамал жасау, өз пікіріңді ортаға
салу ) тренингі арқылы топқа бөлемін.
(оқушылар мұғалімнің қолындағы адамның әр түрлі
қасиеттері жазылған парақшаларды суыру арқылы
топқа бөлінеді, қасиеттері бірдей оқушылар бір топқа
жайғасады)
Топ ережесі:
1.Тәртіп сақтау;
2.Уақытты тиімді пайдалану;
3.Топ басшысына бағыну;
4.Басқаның пікірін тыңдау;
5.Ұйымшылдық көрсету.
Үй тапсырмасын тексеру:
 Балалар үйге қандай тапсырма беріліп еді?
  Әр қатардағы қыстырма сөздері жазылған
карточканы үлестіру.1 топ 2 топ 3 топ
Әйтеуір. Әрине. Бәсе.
Жаңа сабаққа әзірлік.
а) «Ой қозғау»
« Бәріміз бірге» кезеңі, сабақты түсінуге дайындық
жұмысы ретінде орындалады. Екі бағандағы
сөйлемдерді салыстыра оқып, оның мағынасындағы
ерекшеліктеріне талдау жасалынады..
Топтық жұмыс, тапсырма арқауы бойынша:
 Бірінші бағандағы қарамен жазылған
сөз сөйлемде қандай мағына үстеп тұр?
І топ:
Меніңше,бұл – өте
мықты адам.
Бірінші сөйлемдегі қарамен жазылған меніңше сөзі
арқылы сөйлеуші өзінің сенімін білдіріп тұр.
ІІ топ:
Біз бүгін, әрине,
күндегіден ертерек
шығамыз.
Екінші сөйлемдегі қарамен жазылған әрине сөзі
арқылы сөйлеушінің қолдауын білдіріп тұр.
ІІІ топ:
Бәлкім, бұл
жұмысты ертеңге
қалдырған шығар.
Үшінші сөйлемдегі қарамен жазылған бәлкім сөзі
Бұл жұмысты
ертеңге қалдырған
шығар.
Бұл – өте мықты
адам.
Біз бүгін күндегіден
ертерек шығамыз.
Оқушылар 5
топқа бөлініп
отырады
Топ ережесін
пайдалану
Топ болып
ақылдасу
өз ойларын
айтады. арқылы сөйлеушінің жорамалын білдіріп тұр.
Жаңа сабақ.
Ой тұжырым (Ереже шығару).
Қолдану
 7  мин
Сөйлемдегі ойға сөйлеушінің қалай қарайтынын
білдіретін бірақ өздері сөйлем мүшесі болмайтын
сөздер бар. Ондай сөздерді қыстырма сөздер деп
атайды.
Топтық жұмыс, тапсырма арқауы бойынша:
Бос орынға тиісті сөздерді қойыңдар
1.Жақып түсінігі бар бала .2. ол кезде біз
жас едік.3.Осының бәрін  ол өзі жалғыз істеген
жоқ.
Керекті сөздер: әрине , шынында, меніңше.
Дәптермен жұмыс.
 Оқулықпен жұмыс. Дәптерлеріңді ашыңдар
Көркем жазу Ее сөйлем құрау. Елбасы еліне еңбек
етті.Еліміздің ерлігі есімізде.
Оқулықпен жұмыс:
62 жаттығу. Берілген  қыстырма  сөздерді
қатыстырып сөйлем құра.
Рас, оның айтуынша, сірә, меніңше.
63 жаттығуды дәптерге диктант түрінде тиісті
тыныс белгісін қойып жазады.
Сергіту  сәті.
Шығармашылық тапсырма:
Дәптерді
пайдалану
Оқулықты
қолдану ,   ертең   тоған   басындағы   суды   бұзуға
1 топ. Бос орынға тиісті сөзді қойыңыз:
1.
баратыныңызды ескертіп қояйын.
2.Осы жағдай жайлы білмеген шығар,        .
3.       , ол енді осы ауылға оралмай ма?
4.   Бүлдіріп   қойған   соң,                   ,   мен   жасадым   деп
мойындаушы ма еді?
Керекті сөздер: айтпақшы, мүмкін, сіздіңше, әрине.
2   топ.Әр   қатардан   қыстырма   сөзді   тауып,   бос
ұяшыққа салыңыз:
Әрине
әркім
Әрекет
әрқашан
Тайынша Бірге
Жеңеше
Біреу
Көрпеше Бірнеше
меніңше
Шындық
Шын
Шын сөзі
біріншіден Шынын айтсам
А4 форматына
жазады
Топтарға
жеке тапсырма
беру
3 топ. Бос орынға қыстырма сөзді қойыңыз:
1.          , мұндай да қызық болады екен – ау!
2.          , маған ортадағы ат қатты ұнады.
3.          , балаларға мақтанайын деген шығар.
4.           , тұлпар атым болса ғой!
Соңы
Талдау
4 мин
Жинақтау
3 мин
Бағалау
3 мин
Рефлексия:
  Балалар, бүгінгі сабақ сендерге ұнады ма?
«Бүгінгі сабақтан алған әсерім...» рефлексия жазу
Бағалау:
Стикерге
жазады Топбасшының топ мүшелерін бағалауы
Мұғалімнің  бағалауы.
Үйге тапсырма: “Айрықша тапсырма” әдісі:
Үйге тапсырма: 65жаттығу. «Қызықты  жұмбақта»
қандай қыстырма сөздер жасырынып тұрғанын айт.
66 жаттығу. Берілген сөздерді қыстырма сөз ретінде
қатыстырып, сөйлем құрап жазу.
Топ
басшыларының
бағалауы
Күнделікке
жазу
Бағалау – оқушы білімін
Пәнаралық байланыс
тексеруді  қалай
жоспарлайсыз?
.
Денсаулық және қауіпсіздік.
АКТмен байланыс.
Құндылықтармен байланыс
(тәрбие элементі)
Әдебиеттік оқу және
сурет,музыка пәндерімен
пәнаралық байланыс бар.
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды
пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап
беріңіз.
Қосымша мәліметтер
Саралау – оқушыға
мейлінше қолдау көрсетуді
қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға
тапсырманы қалай
түрлендіресіз?
Саралау, оқыту өз бетінше
жаттығулар кезінде мұғалім
қолдауының алмасуы арқылы
іске асады.
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу
міндеттері орындалды ма?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай
деңгейде өтті? Жоспарланған
саралау жақсы іске асты ма?
(тапсырмалар сәйкес болды
ма?) Уақытты қалай
пайдаландым? Жоспарыма
қандай өзгерістер енгіздім
және неге?
Қорытынды бағалау.
Ең жақсы өткен екі н рсені атап көрсетіңіз (оқыту мен оқуға қатысты)
ə
ə
Қандай екі н рсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді
(оқыту
мен оқуға қатысты)?

Осы сабақтың барысында келесі сабағыма қажет болуы мүмкін барлық сынып немесе
жекелеген оқушылар туралы қандай ақпарат білдім?  Бірінші бағандағы қарамен жазылған  сөз сөйлемде қандай мағына үстеп тұр?
І топ:
Меніңше,бұл – өте
мықты адам.
Бірінші сөйлемдегі қарамен жазылған меніңше сөзі арқылы сөйлеуші өзінің сенімін
білдіріп тұр.

Бұл – өте мықты
адам.
 Бірінші бағандағы қарамен жазылған  сөз сөйлемде қандай мағына үстеп тұр?
Біз бүгін күндегіден
ертерек шығамыз.
ІІ топ:
Біз бүгін, әрине,
күндегіден ертерек
шығамыз.
Екінші сөйлемдегі қарамен жазылған әрине сөзі арқылы сөйлеушінің қолдауын білдіріп
тұр.

 Бірінші бағандағы қарамен жазылған  сөз сөйлемде қандай мағына үстеп тұр?
ІІІ топ:
Бәлкім, бұл
жұмысты ертеңге
қалдырған шығар.
Үшінші сөйлемдегі қарамен жазылған бәлкім сөзі арқылы сөйлеушінің жорамалын
білдіріп тұр.
Бұл жұмысты
ертеңге қалдырған
шығар.
, ертең тоған басындағы суды бұзуға баратыныңызды ескертіп қояйын.
1 топ. Бос орынға тиісті сөзді қойыңыз:
1.
2.Осы жағдай жайлы білмеген шығар,        .
3.       , ол енді осы ауылға оралмай ма?
4. Бүлдіріп қойған соң,         , мен жасадым деп мойындаушы ма еді?
Керекті сөздер: айтпақшы, мүмкін, сіздіңше, әрине.
 2 топ.Әр қатардан қыстырма сөзді тауып, бос ұяшыққа салыңыз:
Әрине
әркім
Әрекет
әрқашан
Тайынша Бірге
Жеңеше
Біреу
Көрпеше Бірнеше
меніңше
Шындық
Шын
Шын сөзі
біріншіден Шынын айтсам

3 топ. Бос орынға қыстыра сөзді қойыңыз:
1.          , мұндай да қызық болды екен – ау!
2.          , маған ортадағы ат қаты ұнады.
3.          , балаларға мақтанайын еген шығар.
4.           , тұлпар атым болса ғой!
                     Топ жұмысын бағалау кестесі     1 топ
       Критерийлер
Үй –
жұмысы
Сұрақтарға
жауап
Карточкамен
жұмыс
Топ
мүшелері
Бос орынға тиісті
сөздерді қойыңдар Шығармашылық
тапсырма
Қорытынды
баға

Топ жұмысын бағалау кестесі     2 топ
       Критерийлер
Үй –
жұмысы
Сұрақтарға
жауап
Топ
мүшелері
Карточкамен
жұмыс
Бос орынға тиісті
сөздерді қойыңдар Шығармашылық
тапсырма
Қорытынды
баға
Топ жұмысын бағалау кестесі     3 топ
       Критерийлер
Үй –
жұмысы
Сұрақтарға
жауап
Карточкамен
жұмыс
Топ
мүшелері
Бос орынға тиісті
сөздерді қойыңдар Шығармашылық
тапсырма
Қорытынды
баға
 Қыстырма сөз дегеніміз не?
Қыстырма сөз сөйлемнің қай жерінде кездеседі?
Таң қалу мағынасын білдіретін қыстырма сөз?
Жорамалдау мағынасын білдіретін қыстырма сөз?
Сенімділік мағынасын білдіретін қыстырма сөз?
Өз ойын айту мағынасын білдіретін қыстырма сөзді ата.
Армандау мағынасын білдіретін қыстырма сөз
Күмәндану мағынасын білдіретін қыстырма сөз
Қыстырма сөз қандай сөйлем мүшесін атқарады?
 Қыстырма сөз дегеніміз не? Қыстырма сөз сөйлемнің қай жерінде кездеседі?
Таң қалу мағынасын білдіретін қыстырма сөз?
Жорамалдау мағынасын білдіретін қыстырма сөз?
Сенімділік мағынасын білдіретін қыстырма сөз?
Өз ойын айту мағынасын білдіретін қыстырма сөзді ата.
Армандау мағынасын білдіретін қыстырма сөз
Күмәндану мағынасын білдіретін қыстырма сөз
Қыстырма сөз қандай сөйлем мүшесін атқарады?

file_name: Сабақ жоспары  Қыстырма  сөз  4 Ә.docx


extracted_text:
Сабақ жоспары
Пәні: Қазақ тілі
Сабақ тақырыбы:Қос  сөздер
Күні:14.12.16
Сынып: 4 «Ә»
Осы сабақ арқылы
жүзеге асатын оқу
мақсаттары
Сабақ мақсаттары
Тілдік мақсат
(Айтылым,тыңдалым,жазылым
Мектеп: Рудный қаласы әкімдігінің
               «№7 мектеп  гимназиясы» КММ
Оқытушының атыжөні:
Жаңабай Анар Ғалымқызы
Қатысушылар саны: 28
Қатыспағандар
:
  Қос  сөздердің сөйлем ішіндегі атқаратын рөлін, жалпы ойға қосатын
әртүрлі мағыналық реңтерін байқату, сөйлем ішінен қос сөздерді таба білуге,
қос сөздердің түрлерін, тыныс белгілерін дұрыс қоя білуге үйрету. Қос
сөздерді орынды қолдана білуге дағдыландыру. Дұрыс, мәдениетті сөйлеуге
тәрбиелеу..
Барлық оқушылар орындай алады:
Түйінді ойын айта  алады, байланыстырып  сөйлейді,ойын жеткізеді.
Тақырыпты дұрыс түсініп оқып, меңгеру арқылы сабақта байланыстыра
алады.
Оқушылардың көпшілігі орындай алады:Топтық, жұптық  жұмысқа
белсенді  қатысып, ойларын  айта алады, мазмұнын, мағынасын  түсіне
алады, тапсырмаларды орындай алады.
Кейбір оқушылар орындай алады:
Өз  ойларын  еркін  жеткізеді,күрделі  сұрақтарға  жауап  бере
алады,идея  ұсынады.
Оқушылар орындай алады:  Сын тұрғысынан   ойлай   алады,жеке,
жұптық,топтық жұмыс   жасайды, көшбасшышылық жасайды,постер
арқылы   алған     білімдерін     тиімді   әрі   ретімен   түсінікті     етіп
орналастырып,   жұмыстарын     қорғайды.Өзара   бірлесіп   тапсырмалар
мен   жаттығуларды
  талдауын
қалыптастырады.   Өз  ойын  ашық  айтады,  сөйлеу  мәдениеті,  сөздік
қоры дамиды.
Түйінді   сөздер   мен   сөз   тіркестері:  мағынаны   үстемелеу,   қолдау,
жорамал, пікір, сенім, сөйлем мүшесі бола алмайды
Сыныптағы диалог/жазылым үшін сай келетін тіл стилі:
  Ишара:
«Адасқан әріптер» ойыны  арқылы  топқа  бөлу.
  анықтай   отырып   жазуын,
Жоспар
Жоспарланға
н уақыт есебі
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды
өзіңіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
Ресурстар Басы
2 мин
Білу
6 мин
Оқушылар 3
топқа бөлініп
отырады
Топ ережесін
пайдалану
Ұйымдастырукезеңі:
Ынтымақтастық атмосферасын құру.
«Мен сенің бойыңнан мына қасиеттерді көргім келеді...»
(өзөзіңе сенім, бірбіріңе қолдау көрсету, кезкелген затқа
жорамал жасау, өз пікіріңді ортаға салу ) тренингі арқылы
топқа бөлемін.
(оқушылар мұғалімнің қолындағы адамның әр түрлі
қасиеттері жазылған парақшаларды суыру арқылы топқа
бөлінеді, қасиеттері бірдей оқушылар бір топқа жайғасады)
Топ ережесі:
1.Тәртіп сақтау;
2.Уақытты тиімді пайдалану;
3.Топ басшысына бағыну;
4.Басқаның пікірін тыңдау;
5.Ұйымшылдық көрсету.
Үй тапсырмасын тексеру:
 Балалар үйге қандай тапсырма беріліп еді?
Талқылауға арналған тест:
Өткен сабақ бойынша жұмыс:
Тест
1.Күрделі сөз дегеніміз не ?
А) Екі немесе одан да көп түбірден жасалған сөз.
Ә) Бір түбірден жасалған сөз.
2. Күрделі сөзді табыңыз
А) Үйдің  шамы жанып тұр.
Ә) Ақбөкен – қызыл кітапқа  енген жануар .
Б) Ол кеш келді.
3. Біріккен сөздер дегеніміз не?
А) Қыстырма сөздер.
Ә) Екі түбірден жасалған сөз.
Б) Бір түбірден жасалған сөз.
4. Біріккен сөздерді тап.
А) Мұнай
Ә) Алтыбақан
Б) Терек
5.Біріккен сөзді тап
А) Айман
Ә) Егін
Б) Сарыарқа
 Кілті
1.   А
2.   Ә
3.   Ә
4.   Ә
5.   Б
Бағалау.
“5”  – 0  қате
“4” – 1,2  қате “3” – 3,4  қате.
Ортасы
Түсіну
3 мин
9 мин
Жаңа сабаққа әзірлік.
а) «Ой қозғау»
« Бәріміз бірге» кезеңі, сабақты түсінуге дайындық жұмысы
ретінде орындалады.
Топтық жұмыс, тапсырма арқауы бойынша:
Кеспе қағаздар беріледі.
1  топ
Өлеңнен қос сөздерді тап.
Көк құтандар көлбеңдеп
Көтеріле алмайды
Жалғыз  жалғыз ербеңдеп
Көк қояндар зулайды.
2  топ
Мақалдан қос сөздерді тап.
Көре  көре көсем болады,
Сөйлей  сөйлей шешен болады.
3  топ
Осы өлеңнің ішінен қос сөздерді тап.
Сеңгір  сеңгір таулардан
Секіріп Бурыл гуледі.
Жаңа сабақ.
Ой тұжырым (Ереже шығару).
«Джиг со » әдісі арқылы.
І топ:  Қосарлану, ата –ана, кәрі –жас
ІІ топ:

тарс.
ІІІ топ:

Постерге жазып әр топтағы бір оқушының орындығына
  Қайталану, дүркін – дүркін, сылдыр – сылдыр, тарс
  Күшейтпелі буын, үп –үлкен, күп – күшті, қап – қара.
Топ болып
ақылдасу
өз ойларын
айтады. Қолдану
 7  мин
стикер жабыстырып қоямын сол оқушы барып  келесі топқа
ережені түсіндіреді постерін қорғайды.
Қос сөздердің жасалу жолдары
Екі түрлі түбірден қосарланып жасалған қос сөздер
Бір сөздің қайталануынан жасалған қос сөздер
Түбірдің алдынан күшейткіш буын
қосылу арқылы жасалған қос сөздер
Сөздің қосарланып айтылуынан жасалған сөздер қос
сөздер деп аталады. Қос сөздер дің        арасына дефис ()
қойылып жазылады.  Мысалы: ата –ана, кәрі –жас, үп –
үлкен, дүркін – дүркін, жарқ –жұрқ, бет –бетімен.Сылдыр
 сылдыр,  сыбдырсыбдыр, күрткүрт, сыртсырт, тарс
тарс
Бұл қос сөздер қалай жасалынған?
Бір сөздің қайталануы арқылы екенін оқушы байқайды.
Өздері ереже қорытындылайды
Қос сөздер қалай жасалынады?.
Қосарлану, қайталану, күшейтпелі буын арқылы жасалынады
Топтық жұмыс, тапсырма арқауы бойынша:
Топтарға  жеке
тапсырма беру
Берілген сөздерден қос сөздер жасау.
І топ. Бірнеше  қос  сөздер ойлап жазады
ІІ топ. Қосдерге  сөйлеп ойлап жазады.
ІІІ топ. Арасында қос сөзі бар мәтін құрастырады.
Дәптермен жұмыс.
 Оқулықпен жұмыс. Дәптерлеріңді ашыңдар
Көркем жазу Ее сөйлем құрау. Елбасы еліне еңбек
етті.Еліміздің ерлігі есімізде.
Сергіту  сәті.
Шығармашылық тапсырма:
І топ.Суретке қарап, заттардың атауын қос сөзбен айт.
Сөйлем құрап жаз.
Дәптерді
пайдалану
Оқулықты
қолдану
А4 форматына
жазады
Соңы
Талдау
4 мин
ІІ топ. Сөздерді мағынасына қарай тіркестіріп жазу.
Алыс – жақын, арпа – бидай, сарт – сұрт, жоғары – төмен, 


Жинақтау
3 мин
Бағалау
3 мин
алпыс – жетпіс, ағайын – туған, қант – шәй, тату – тәтті.
ІІІ топ.Жұмбақтардың  шешуін тауып, қос сөздерді атап,
түрін ажырату.
1. Қабат  қабат киінген
Төбеден шашы түйілген
Жеп көріп ем өзінен
Жас шығарды көзімнен
(Пияз)
2. Жерге тырс  тырс тамады,
Сайға қарай ағады.
Шешуін кім табады?
(Жаңбыр)
Біріккен сөздер мен қос сөздердің қандай
айырмашылығы бар?
Қос сөздің қандай түрлері бар? Олардың
айырмашылығын ата?
Әр жұптан бір оқушы шығып қорғайды
Рефлексия:
«Шығармашылық  ағашы»
Сабақ сонында оқушылар ағашқа белгілерді бекітеді.
Жемістер – жұмыс жемісті, нәтижелі болды
Гүл–  жақсы өтті
Жасыл жапырақ – көп жағдайларды түсінбей қалдым
Сары жапырақ – барлығы түсініксіз болды
Бағалау:
Өзін – өзі бағалау.
Мұғалімнің  бағалауы.
Үйге тапсырма: “Айрықша тапсырма” әдісі:
Үйге тапсырма:
Стикерге жазады
Өзін – өзі
бағалауы
Күнделікке жазу
Қосымша мәліметтер
Саралау – оқушыға мейлінше
қолдау көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Қабілетті
оқушыға тапсырманы қалай
Бағалау – оқушы білімін
тексеруді  қалай жоспарлайсыз?
түрлендіресіз?
Саралау, оқыту өз
бетінше жаттығулар
кезінде мұғалім
қолдауының алмасуы
арқылы іске асады.
. Қатесіз дұрыс оқу,жазу.
талдау, сөйлем құрау
түсініп оқуға, талдауға  талпынды
және жетті.
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік.
АКТмен байланыс.
Құндылықтармен байланыс
(тәрбие элементі)
Әдебиеттік оқу және
сурет,музыка пәндерімен
пәнаралық байланыс бар.
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен оқу
Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол
жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз. Сабақтан кейін оқушылар топпен өткізген сабақтың қызықты
екенін айтты. Әсіресе зерттеуге алынған оқушылармен сұхбат
жүргізілді. Осындай сабақтар жалғасын тапса екен деп өз ойларын
ортаға салды
міндеттері орындалды ма?
Бүгін оқушылар не үйренді?
Сабақ қалай өтті, қандай
деңгейде өтті? Жоспарланған
саралау жақсы іске асты ма?
(тапсырмалар сәйкес болды
ма?) Уақытты қалай
пайдаландым? Жоспарыма
қандай өзгерістер енгіздім және
неге?
Қорытынды бағалау.
Бағалау кезінде кейбір оқуышылар әділ бағаланбады.Асыра бағалау болды.
Ең жақсы өткен екі н рсені атап көрсетіңіз (оқыту мен оқуға қатысты)
Оқушылар қыстырма сөздер  туралы  білетіндерін айтты,  топтастыру жұмыс жасағандары  сәтті
өтті
Қандай екі н рсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту
мен оқуға қатысты)?
 Оқушылардың өзара бағалаулары   қиыншылық келтірді.
Осы сабақтың барысында келесі сабағыма қажет болуы мүмкін барлық сынып немесе
ə
ə
жекелеген оқушылар туралы қандай ақпарат білдім?
Келесі  сабағымда оқушылармен топтық жұмысты жүргізе отырып, бағалаудың көптеген
тәсілдерін үйрете отырып, өздеріне де қалай бағалауға болатынын ойластырып келуге тапсырамын.
Оқушының атыжөні: __________________________           сынып_______
Тапсырма
үшін жалпы
ұпайы
Тапсырма атауы мен
реті
критерий
1тапсырма
«Үй тапсырмасы»
2тапсырма:
  «Жаңа сабақ»
топпен жұмыс
3тапсырма
«Постермен
 жұмыс»
4тапсырма
«Шығармашылық
жұмыс»
1.Тапсырманы толық орындадым 5 ұпай
2.Тапсырманы жартылай орындадым3 ұпай
3.Тапсырманы орындамадым2 ұпай
1.Тапсырманы толық орындадым 5 ұпай
2.Тапсырманы жартылай орындадым3 ұпай
3.Тапсырманы орындамадым2 ұпай
1.Тапсырманы толық орындадым 5 ұпай
2.Тапсырманы жартылай орындадым2 ұпай
3.Тапсырманы орындамадым0 ұпай
1.Тапсырманы толық орындадым 5 ұпай
2.Тапсырманы жартылай орындадым2 ұпай
3.Тапсырманы орындамадым0 ұпай 5 тапсырма
Тест жұмысы
Қорытынды баға
Бағалау.
0 қате, 5 ұпай
 1,2  қате, 3 ұпай
3,4  қате, 2 ұпай
Ұпай санын қосып тапсырма санына бөлеміз

Ой толғау
Сұрақтар қояды: Не туралы айттық? Қос сөздер қалай жасалады? Сабақ ұнады ма?
Ұсыныстарың бар ма?
Сұрақтарға жауап береді
Қос сөздердің жасалу жолдары
Екі түрлі түбірден қосарланып жасалған қос сөздер
Бір сөздің қайталануынан жасалған қос сөздер
Түбірдің алдынан күшейткіш буын
қосылу арқылы жасалған қос сөздер
ыдысаяқ қыпқызыл шелекшелек
киімкешек жапжасыл қапқап
қазықарта әп әдемі қорақора
Ережелерді оқу,айту. Сабақтың тақырыбы:  Қос сөздер және олардың жасалуы
Сабақтың мақсаты:
1. Қос  сөздер және олардың жасалу жолдары туралы түсінік
2. Оқушылардың есте сақтау қабілетін, ой – өрісін дамыту.
3. Әдептілікке, мейірімлілікке тәрбиелеу
Сабақтың әдісі: Сұрақжауап, түсіндіру, жұппен, тест, талдау, РАФТ, автор орындығы,
салыстыру
Сабақ  көрнекілігі: Кестелер, суреттер, үлестірмелі парақшалар
Пәнаралық байланыс: Әдебиеттік оқу
Күтілетін иәтиже:Жұптық жұмыс арқылы оқушылардың шығармашылықпен жұмыс
істеу дағдылары артады Жаттығу жұмыстарын талдау арқылы еркін ойлау , өз
көзқарасын жеткізу,  өзгені тыңдау, тұжырым жасай білу қабілеттері жетіледі. Әр
оқушы  өзөзіне баға береді, өзіндік пайымын жасайды
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі:
 2

Жаңа сабақ:
Сөздің қосарланып айтылуынан жасалған сөздер қос сөздер деп аталады. Қос сөздер
дің        арасына дефис () қойылып жазылады.  Мысалы: ата –ана, кәрі жас үп – үлкен,
дүркін – дүркін, жарқ –жұрқ, бет –бетімен
Сылдыр  сылдыр,  сыбдырсыбдыр, күрткүрт, сыртсырт, тарстарс
Бұл қос сөздер қалай жасалынған?
Бір сөздің қайталануы арқылы екенін оқушы байқайды. Өздері ереже
қорытындылайды
Қос сөздер қалай жасалынады?.
Қосарлану, қайталану, күшейтпелі буын арқылы жасалынады
Кітаппен жұмыс: Ауызша 1 – жаттығу.  Төмендегі күрделі сөздерді оқып,
мағынасын       түсіндір.         Олардың  қалай  жасалғанын айт.
Алуан – алуан, бақа –шаян, үлкен – кіші, жап – жақсы, оқта – текте, былқ – сылқ, бү
бүгін – ертең, көре – көре
Жұппен жұмыс: 1жұп:2 – жаттығу.Сөйлемдерді көшіріпжазып, қос сөздің астын сызу.Қазы – қарта,
жал – жая, бұрқ – бұрқ, кірген – мірген, жігіт – желең, кәрі – құртаңдар, тыпыр
тыпыр, азықтүлік, киім – кешек, құрал  сайман, шыбын – шіркей, құрт –құмырсқа.
2жұп: 3 – жаттығу.Суретке қарап, заттардың атауын қос сөзбен айт. Сөйлем құрап
жаз.
3жұп: 4– жаттығу. Сөздерді мағынасына қарай тіркестіріп жазу.
Алыс – жақын, арпа – бидай, сарт – сұрт, жоғары – төмен, алпыс – жетпіс, ағайын –
туған, қант – шәй, тату – тәтті.



Біріккен сөздер мен қос сөздердің қандай айырмашылығы бар?
Қос сөздің қандай түрлері бар? Олардың айырмашылығын ата?
Әр жұптан бір оқушы шығып қорғайды
Сергіту сәті:
 Жеке жұмыс: Үлестірмелі парақшамен  жұмыс:
 «Сауаттылық   хаты»  Диктант түрінде орындайды. Тыныс белгісін қояды. Өзінөзі
тексереді.
5.  Шығармашылық тапсырма:
1жұп: Сурет бойынша қос сөздерді пайдаланып қыс көрінісін суретте
2жұп: Сурет бойынша  диалогтық  әңгіме  құрастыр: 3жұп: РАФТ әдісі бойынша 1 шумақ өлең шығару
Ррөл жас ақын
Ааудиториясынып
Фформаөлең
Ттақырып«Тәуелсіздік  жырәнім»
Оқушы өз ойын алдымен жұпта, ортаға салып, тақтаға әр жұптан бір оқушы шығып
«Автор орындығында» қорғайды.
Ойын:  «Кім зерек?»
1. Астана қай өзеннің бойында орналасқан? (Есіл.)
2. Астана рәмізі Бәйтеректің ұзындығы не себептен 97 метр? (Бұл сан астананың
Алматыдан Астанаға 1997жылы көшуіне байланысты)
3. Астанадағы ең басты қатынас жолы? (Республика даңғылы)
4. Көпірдің оң жағалауында тұрған биік ғимарат? (Астана – Тауэр)
5. Қазақстанның схемалық картасы іспетті парк қалай аталады? (Атамекен)
6. «Думан» океанариумында теңіз суымен толтырылған қанша аквариум сыйып тұр?
(13 үлкен аквариум)
7. Қала орталығындағы «Жыл мезгілдері» атты жасыл сквер неге бұлай аталған?
(Ауданы 6,5гектар бұл сквердің түсі жылдың кез – келген мезгілінде өз атына сай
болып тұрады)
8. «Қазақ елі» монументінің биіктігі қанша метр? Онда орналасқан құс мүсінінің
салмағы қанша тонна? (биіктігі 91метр, құс мүсінінің салмағы 2,5тонна)
9. Астана дәл іргесінен табылған ежелгі қаланың аты? (Бозоқ қаласы)
10. Қай елде Елбасымызға ескерткіш орнатылды? (Түркия астанасы Анкарада.) 11. «Менің Қазақстаным» әні мемлекеттік Әнұран ретінде қай жылы
қабылданды? (2006 жылы 7қантар.)
6.Сабақты қорыту:
Бүгінгі сабақта не өтілді?               Сабақ несімен  ұнады/ұнамады?
«Бүгінгі сабақтан алған әсерім...» рефлексия жазу
7. Үйге тапсырма:    5 – жаттығу
8.Оқушыларды  бағалау: Әр жұп оқушыларын өзара бағалау парағы арқылы бағалату.
Сабақтан алған көңілкүйлерін смайлик арқылы көрсету сұралады
Қазақ тілі
Уақыты:15.04.15ж Кабинет:
204
Мұғалім:Джансенбаев
а
Сабақтың атауы
Қос сөздер
Сілтеме
Сабақтың
жабдығы
Жалпы мақсаттар
Оқыту  нәтижесі
Қазақ тілі оқулығының әдістемесі
Сабақтың мақсаты: Сөйлемнен ішінен бір сөздің
қайталануы арқылы және екі түрлі сөздің қосарлануы
арқылы қос сөздерді табу. Оқушылардың топпен
жұмыс істеулерін, логикалық ойлау қабілеттерін
дамыту. Оқушыларды тапқырлыққа, ізденімпаздыққа
тәрбиелеу.
Типі: жаңа сабақты меңгерту.
Түрі: жарыс сабақ
Әдісі: түсіндіру, сұрақ  жауап, ой қозғау, топпен
жұмыс
Көрнекілігі: кеспе қағаздар, дидактикалық ойындар.
Топқа бөлу
Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу
Оқушының ісәрекеті
Мұғалімнің ісәрекеті
Ынтымақтастық
атмосферасы
Үй тапсырмасын
сұрау
Оқушылар хормен:
Мақсатымыз білім  алу
Міндетіміз – еңбектену
5  ке қолды жеткізу.
ББ кестесін толтыру
Қызығушылықты
ояту
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп
оқу
Кейбір сөздер екі сөздің қосарлануы арқылы
жасалады. Оларды қос сөздер дейміз. Жазуда қос
сөздің арасына дефис () қойылады: қора  қора, бүгін
 ертең, әке  шеше, үлкен  кіші, алыс  жақын.
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау.
Берілген жаттығуларды топтарға бөліп орындау.
Қосымша шығармашылық тапсырмалар.
Терме диктант.
Қос сөздерді теріп жазу.
Түйеқұс, ата  ана, үйір  үйір, қосаяқ, бала  шаға, алабота, анда  санда, Темірқазық, жалт  жұлт.
Сергіту сәті
Аққу болып ұшамыз
Көлге келiп қонамыз
Көлдiң бетiн құшамыз
Қайта самғап ұшамыз.
Ой толғаныс
Кеспе қағаздармен жұмыс
1  тапсырма
Өлеңнен қос сөздерді тап.
Көк құтандар көлбеңдеп
Көтеріле алмайды
Жалғыз  жалғыз ербеңдеп
Көк қояндар зулайды.
2  тапсырма
Мақалдан қос сөздерді тап.
Көре  көре көсем болады,
Сөйлей  сөйлей шешен болады.
3  тапсырма
Осы өлеңнің ішінен қос сөздерді тап.
Сеңгір  сеңгір таулардан
Секіріп Бурыл гуледі.
VІ. Жұмбақтар сайысы.
1. Қабат  қабат киінген
Төбеден шашы түйілген
Жеп көріп ем өзінен
Жас шығарды көзімнен
(Пияз)
2. Жерге тырс  тырс тамады,
Сайға қарай ағады.
Шешуін кім табады?
(Жаңбыр)
Үш топқа үш тапсырма
Берілген сөздерден қос сөздер жасау.
1  топ  2  топ  3  топ
Дұп  дұрыс  қап  қара  сап  сары
Қып  қысқа  тәп  тәуір  шоп  шолақ
Қып  қызыл  моп  момақан  сүпсүйкімді
Үй тапсырмасы
Оқулықтағы
тапсырмаларды
орындау,ереже
жаттау
Күнделіктеріне жазады
 Бағалау
 Бағалау парақшаларын толтыру.

file_name: Қос сөздер.docx