extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КУЛЕШОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17 АЗОВСКОГО РАЙОНА
«Утверждаю»
Директор МБОУ Кулешовской СОШ №17
Азовского района
Приказ от  29 августа_2017г. №131
___________________   /Малиночка И.Н./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
Уровень общего образования (класс):
основное общее обучение, 8 класс.
Количество часов: 8Б 8В 8Г класс 101 час.
Учитель: Зандарова Солмаз Дильмуратовна
Программа   разработана   на   основе:  Примерной   программы   основного
общего образования по английскому языку. Пояснительная  записка
Рабочая   программа   по   английскому   языку   для  8  класса   составлена   в  соответствии   с  Федеральным
компонентом   государственного   образовательного   стандарта   основного   общего   образования,  авторской
программы   к   учебному   курсу   английский   язык   для   общеобразовательных   учреждений   (59   класс)
В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова и на основании следующих нормативных документов:
     Федерального Закона «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 г. № 273ФЗ);
     Основной образовательной программы основного образования МБОУ Кулешовской СОШ № 17 Азовского
района;
     учебного плана МБОУ Кулешовской СОШ № 17 Азовского района на 20172018 учебный год;
      годового календарного учебного графика МБОУ Кулешовской СОШ  № 17 Азовского района на 2017
2018 учебный год.
Цели и задачи обучения английскому языку
      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой,
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной:
речевая   компетенция   –   развитие   коммуникативных   умений   в   четырех   основных   видах   речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая   компетенция
–   овладение   новыми   языковыми   средствами   (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями   общения,   отобранными   для   основной   школы;   освоение   знаний   о   языковых   явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная   компетенция  –   приобщение   обучающихся   к   культуре,   традициям   и   реалиям
стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся, формирование умения представлять свою страну,
ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная   компетенция  –   развитие   умений   выходить   из   положения   в   условиях   дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
учебнопознавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений;
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в
том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие   и   воспитание  у   школьников   понимания   важности   изучения   иностранного   языка   в
современном   мире   и   потребности   пользоваться   им   как   средством   общения,   познания,   самореализации   и
социальной адаптации; воспитание качеств  гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Для реализации рабочей программы используется учебнометодический комплекс учителя:
 Книга для обучающихся (Student’s Book) с 2011г. выходит с диском ABBYY
 Рабочая тетрадь (Activity Book)
 Книга для чтения (Reader)
 Звуковое приложение
 Книга для учителя (Teachers Book)

 Контрольные задания (Assessment Tasks) .
 Методические рекомендации к контрольным заданиям (Teacher’s Guide to Assessment Tasks)
 Звуковое приложение к контрольным заданиям (1 кассета, общее время звучания 19мин 44 сек)

Общая характеристика курса
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология».
Язык   является   важнейшим   средством   общения,   без   которого   невозможно   существование   и   развитие
человеческого   общества.   Происходящие   сегодня   изменения   в   общественных   отношениях,   средствах
коммуникации  (использование новых  информационных технологий) требуют повышения коммуникативной
компетенции   школьников,   совершенствования   их   филологической   подготовки.   Все   это   повышает   статус
предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е.
способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями
языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
 межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей
знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
 многоуровневостью  (с   одной   стороны   необходимо   овладение   различными   языковыми   средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой  умениями
в четырех видах речевой деятельности);
 полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений
в самых различных областях знания).
 Ценностные ориентиры учебного предмета соответствуют основным требованиям Стандарта:
   социальная   солидарность   –   свобода   личная   и   национальная;   уважение   и   доверие   к   людям,   институтам
государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
 гражданственность –поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии
общества;
семья   –   любовь   и   верность,   забота,   помощь   и   поддержка,   равноправие,   здоровье,   достаток,   уважение   к
родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
   личность   –   саморазвитие   и   совершенствование,   смысл   жизни,   внутренняя   гармония,   самоприятие   и
самоуважение,   достоинство,   любовь   к   жизни   и   человечеству,   мудрость,   способность   к   личностному   и
нравственному выбору;
   труд   и   творчество   –   уважение   к   труду,   творчество   и   созидание,   целеустремлённость   и   настойчивость,
трудолюбие;
 наука – ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
   традиционные   религии   –   представления   о   вере,   духовности,   религиозной   жизни   человека,   ценности
религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
   человечество   мир   во   всём   мире,   многообразие   и   уважение   культу   и   народов,   прогресс   человечества,
международное сотрудничество. Описание места учебного курса в учебном плане.
Учебным планом МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района всего на изучение курса английского
языка в  8 классе предусмотрено 105 ч. (из  расчета  3  часа  в  неделю, 35 рабочих недель в году)
Фактически в соответствии с годовым календарным   учебным графиком МБОУ Кулешовской СОШ № 17
Азовского района на 20172018 учебный год будет проведен в 8 классах – 101 час, в связи с государственными
праздниками. Выполнение программы реализуется за счёт сокращения часов на повторение.
8 класс
  Общее   количество   часов:
101
По четвертям
Содержание курса
1
2
3
4
Итого
четверть
четверть
четверть
четверть
Всего часов
27
21
28
25
101
Основное содержание программы
Предметное содержание речи
Содержание:
Unit 1 My country at a glance.
Unit 2 Is your country a land of traditions?
Unit 3 Do you like traveling?
Unit 4 Are you a good sport? Unit 5 A healthy leaving guide.
Unit 6 Changing times, changing styles.
Речевые умения
Чтение
Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение остается
ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических)
и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.
В 8 классе  чтение не является исключительно средством формирования языковых навыков и речевых
умений.   Чтение   становится   самостоятельным   видом   речевой   деятельности,   особенно   в   разделах
экстенсивного чтения.
Особое внимание уделяется формированию различных видов чтения (ознакомительного, поискового,
изучающего),   а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение
главного и второстепенного, работа со словарем.
Усложняется   язык   текстов,   увеличивается   их   объём.   Учащимся   предлагаются   нестандартные
проблемные задания, активизирующие их мыслительную деятельность.
При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики,
грамматического   материала,   речевых   структур.     Именно   тексты   (диалоги)     обеспечивают   возможность
создания   условных   и   проблемных   речевых   ситуаций,   формирования   осознанных   и   устойчивых

коммуникативных
обучающихся.

умений
              Чтение   с   пониманием   основного   содержания   текста   осуществляется   на   несложныхаутентичных
материалах   с   ориентацией   на   предметное   содержание,   выделяемое   в   8   классах,   включающих   факты,
отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 700800
слов.
       Умения чтения, подлежащие формированию:

    определять тему, содержание текста по заголовку;
    выделять основную мысль;
♦
♦ Чтение   с   полным   пониманием   текста   осуществляется   на   несложных   аутентичных   текстах,
      полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой

♦
♦
    выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
    устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

ориентированных на предметное содержание речи в 8 классе.
Формируются и отрабатываются умения:

догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

      Объем текстов для чтения до 400 слов.
       Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать
информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
      выражать свое мнение по прочитанному.
♦
♦
Письменная речь
Современные тенденции  развития коммуникационных  технологий  предъявляют новые требования  к
формированию и развитию навыков письменной речи.
        Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
♦
     делать выписки из текста;

♦

     писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 50 слов, включая
адрес), выражать пожелания;
♦
     заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

♦

     писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то
же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 5060 слов, включая адрес).
Аудирование
          Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных
текстов   с   разной   глубиной   проникновения   в   их   содержание   (с     пониманием   основного   содержания,   с
выборочным   пониманием   и   полным   пониманием   текста)   в   зависимости   от   коммуникативной   задачи   и
функционального типа текста.
       При этом предусматривается развитие умений: ♦
♦
♦
      выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
      выбирать главные факты, опуская второстепенные;
      выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой

на языковую догадку, контекст.
       Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
обучающихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания
текстов для аудирования – до 2х минут.
Говорение
    Диалогическая речь. В 8 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог
этикетного характера, диалограсспрос, диалогпобуждение к действию, при этом по сравнению с начальной
школой   усложняется   предметное   содержание   речи,   увеличивается   количество   реплик,   произносимых
школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
       Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения
как:

       выразить благодарность;

       Объем диалогов – до 7 реплик со стороны каждого учащегося.
         Монологическая речь. Развитие монологической речи в 58 классах предусматривает
овладение следующими умениями:
     начать, поддержать и закончить разговор;
     поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
     вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
♦
♦
♦
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание,
повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 20 фраз.
Социокультурные знания и умения
        Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в
англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование   английского   языка   как   средства   социокультурного   развития   школьников   на   данном   этапе
включает знакомством с:
 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
 иноязычными сказками и легендами, рассказами;
 с   государственной   символикой   (флагом   и   его   цветовой   символикой,   столицами   страны/   стран
изучаемого языка);
 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
 словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими
словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография

применения в рамках изучаемого лексикограмматического материала.
Фонетическая сторона речи
           Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение
правильного   ударения   в   словах   и   фразах.   Членение   предложений   на   смысловые   группы.   Соблюдение
правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
      Формирование   объема   продуктивного   и   рецептивного   лексического   минимума   за   счет   лексических
средств,   обслуживающих   новые   темы,   проблемы   и   ситуации   общения.   включающих   устойчивые
словосочетания,   оценочную   лексику,   репликиклише   речевого   этикета,   отражающие   культуру   стран
изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
             а) аффиксации:
 числительные с суффиксами –teen (nineteen), ty (sixty), th (fifth)
 прилагательные с суффиксом less
 существительные с суффиксами  ing (swimming, reading)
 прилагательные с – un  cсуществительные с суффиксом – tion

глаголы с префиксом  re

б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change –  change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
            Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
 предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There
are a lot of trees in the park);
 сложносочиненных   предложений   с   сочинительными   союзами   and,   but,   or;   сложноподчиненных
предложений с союзами и союзными словами  because, than;
 условных придаточных предложений с союзом if;
 различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,  разделительный
вопросы в Present,  Past, Future Simple;  Present, Past Continuous, Present , Past Perfect)
 специальных вопросов после Can you tell me…
 оборота to be going для описания событий в будущем времени;
 конструкции used to;
 побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;
 повелительного наклонения с глаголом let;
 модальных глаголов can, must (have to), should?
 определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
 неисчисляемых   и   исчисляемых   существительных   (a   flower,   snow)   существительных   в   функции
прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,
 степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( goodbetter the best);
 личных  местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
 местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either
 местоимений other, another, each other;
 наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а  также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
 количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20. Результаты изучения учебного предмета
В результате изучения английского языка ученик должен
 Знать/понимать:
 основные   значения   изученных   лексических   единиц   (слов,   словосочетаний);   основные   способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений   английского языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
 признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их
эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
 основные   нормы   речевого   этикета  (репликиклише,  наиболее   распространенная   оценочная   лексика),
принятые в стране изучаемого языка;
 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
 образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,
выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и
стран изучаемого языка;
Уметь:
       говорение
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать
на   его   вопросы,   высказывая   свое   мнение,   просьбу,   отвечать   на   предложение   собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие
сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
 делать   краткие   сообщения,   описывать   события/явления   (в   рамках   пройденных   тем),   передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
       аудирование  понимать   основное   содержание   кратких,   несложных   аутентичных   прагматических   текстов   (прогноз
погоды,   программы   теле/радио   передач,   объявления   на   вокзале/в   аэропорту)   и   выделять   для   себя
значимую информацию;
 понимать   основное   содержание   несложных   аутентичных   текстов,   относящихся   к   разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные
факты в тексте, опуская второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
       чтение
 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
 читать   аутентичные   тексты   разных   жанров   преимущественно   с   пониманием   основного   содержания
(определять   тему,   выделять   основную   мысль,   выделять   главные   факты,   опуская   второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
 читать   несложные   аутентичные   тексты   разных   жанров   с   полным   и   точным   пониманием,   используя
различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
        письменная речь
       •     заполнять анкеты и формуляры;
        •     писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и
делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 социальной   адаптации;   достижения   взаимопонимания   в   процессе   устного   и   письменного   общения   с
носителями   иностранного   языка,   установления   межличностных   и   межкультурных   контактов   в
доступных пределах;
 создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и
изучаемого иностранного языка в этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе
мультимедийные,   так   и   через   участие   в   школьных   обменах,   туристических   поездках,   молодежных
форумах;  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
 осознания себя гражданином своей страны и мира.
Учебно  тематический план
Разделы
Количество часов
План
факт
Моя страна с первого взгляда
Твоя страна Земля традиций?
Тебе нравится путешествовать?
Ты хороший спортсмен?
Здоровый образ жизни
Времена меняются, меняются и стили
14
12
25
17
16
21
14
12
22
17
15
21
№
1
2
3
4
5
6 Итого
105
101
Календарнотематическое планирование 8 класс
№
п/п
Тема, тема урока
Дата
проведения
8Б
8В
8 Г
Количе
ство
часов план факт
план факт
план факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Раздел 1 « Моя страна с первого взгляда » Британия больше чем
Лондон? Работа с текстом.
Британцы.  Введение новой лексики.
Моё представление о Британии. Работа с текстом.
Фотографии Британии. Формирование навыков говорения.
Британцы. Работа с текстом.
Характер британцев. Формирование навыков аудирования.
Англия. Работа с текстом.
Формирование навыков диалога.
Впечатления от Англии. Формирование навыков аудирования.
Моя страна. Формирование навыков говорения.
Твоя страна. Работа с диалогом.
Родной город. Формирование навыков письма.
Работа над проектами по теме «Моя страна»
Защита проекта. Контроль навыков говорения.
Раздел 2 « Твоя страна Земля традиций » Британские традиции.
Введение новой лексики
Русские традиции. Закрепление лексики.
1.09
5.09
7.09
8.09
12.09
14.09
15.09
19.09
21.09
22.09
26.09
28.09
29.09
3.10
5.10
6.10
1.09
4.09
7.09
8.09
11.09
14.09
15.09
18.09
21.09
22.09
25.09
28.09
29.09
2.10
5.10
6.10
1.09
4.09
7.09
8.09
11.09
14.09
15.09
18.09
21.09
22.09
25.09
28.09
29.09
2.10
5.10
6.10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Манеры. Введение новой лексики
Американцы. Формирование навыков говорения.
Как вести себя с британцами. Работа с текстом.
Британский календарь.Формирование навыков аудирования.
Праздники. Работа с текстом.
Открытка.Формирование навыков письма.
Подарки.Формирование навыков диалога.
Подготовка проекта по теме «Праздники и традиции»
Защита проекта. Контроль навыков говорения.
Контрольное тестирование.
Контроль навыков аудирования.
Раздел 3 « Тебе нравится
путешествовать?»Путешествия. Введение новой лексики
Привычки путешествовать. Закрепление лексики.
Собираемся в путешествие. Закрепление лексики.
Формирование навыков диалога с иностранцем.
Виды путешествия. Работа с текстом.
Каникулы для подростков. Формирование навыков говорения.
Путешествие вокруг света. Введение новой лексики
Вокруг света за 80 дней. Работа с текстом.
10.10
12.10
13.10
17.10
19.10
20.10
24.10
26.10
27.10
31.10
2.11
10.11
14.11
16.11
17.11
21.11
23.11
24.11
28.11
9.10
12. 10
13. 10
16.10
19.10
20.10
23.10
26.10
27.10
30.10
2.11
10.11
13.11
16.11
17.11
20.11
23.11
24.11
27.11
9.10
12. 10
13. 10
16.10
19.10
20.10
23.10
26.10
27.10
30.10
2.11
10.11
13.11
16.11
17.11
20.11
23.11
24.11
27.11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Путешествие в Лондон. Формирование навыков аудирования.
30.11
30.11
30.11
Любовь к путешествиям. Работа с текстом.
Общение с людьми в путешествиях. Работа с диалогом.
Ролевая игра. Разговор с иностранцами.
Любимые направления путешествий. Работа с текстом.
Подготовка проекта по теме «Путешествие». Формирование
навыков говорения.
Защита проекта. Контроль навыков говорения.
Урок самоконтроля.
Подготовка к контрольному тестированию.
Развитие навыков письма.
Контрольное грамматическое тестирование
Работа над ошибками.Анализ теста
Резервный творческий урок по теме.
Раздел 4 « Ты хороший спортсмен?» Виды спорта. Введение новой
лексики.
Закрепление лексики по теме «Спорт»
Любимый вид спорта. Работа с текстом.
Какой спорт выбрать? Формирование навыков говорения
История спорта. Введение новой лексики.
1.12
5.12
7.12
8.12
12.12
14.12
15.12
19.12
21.12
22.12
26.12
28.12
11.01
12.01
16.01
18.01
19.01
1.12
4.12
7.12
8.12
11.12
14.12
15.12
18.12
21.12
22.12
25.12
28.12
11.01
12.01
15.01
18.01
19.01
1.12
4.12
7.12
8.12
11.12
14.12
15.12
18.12
21.12
22.12
25.12
28.12
11.01
12.01
15.01
18.01
19.01
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 54
55
56
57
58
59
60
Игры для каждого. Формирование навыков говорения.
Формирование навыков аудирования
Играть или смотреть? Работа с текстом.
Спорт на телевидении.Формирование навыков говорения.
61 Школьный спортивный день. Контроль навыков аудирования.
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
День здоровья в нашей школе. Формирование навыков говорения.
Подготовка проекта по теме «Спорт». Формирование навыков
говорения
Контроль навыков говорения. Контрольное тестирование.
Урок самоконтроля по теме.
Раздел 5 «Здоровый образ жизни» Плохие и хорошие привычки.
Введение новое лексики.
Здоровье 30 лет назад. Формирование навыков говорения.
Причины плохого здоровья. Работа с текстом.
Здоровые привычки. Формирование навыков диалога.
Настоящее завершенодлительное время
Формирование грамматических навыков.
Страдательный залог  настоящего совершённого времени.
История Олимпийских игр. Работа с текстом.
23.01
25.01
Символы Олимпийских игр. Закрепление грамматических навыков.
26.01
22.01
25.01
26.01
29.01
1.02
2.02
5.02
8.02
9.02
12.02
15.02
16.02
19.02
22.02
26.02
1.03
2.03
5.03
22.01
25.01
26.01
29.01
1.02
2.02
5.02
8.02
9.02
12.02
15.02
16.02
19.02
22.02
26.02
1.03
2.03
5.03
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
30.01
1.02
2.02
6.02
8.02
9.02
13.02
15.02
16.02
20.02
22.02
27.02
1.03
2.03
6.03 72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
Эрнест Хемингуэй. «День ждать» Работа с текстом.
Эрнест Хемингуэй. «День ждать» Формирование навыков
говорения.
Факты и мифы о здоровье. Формирование навыков аудирования
Забота о здоровье. Работа с текстом.
Инструкции. Формирование навыков диалога.
Ответственность за здоровье. Контроль навыков письма.
Подготовка проекта по теме «Здоровый образ жизни»
Защита проекта. Контроль навыков говорения.
Контрольное тестирование.
Работа над ошибками.Анализ теста
Раздел 6 « Времена меняются, меняются и стили » Мода в
прошлом. Введение новой лексики.
Мода в Британии. Работа с текстом.
Молодёжные субкультуры. Работа с текстом.
Молодёжная мода в России. Совершенствование навыков
аудирования.
Сувениры из Британии. Совершенствование навыков говорения.
Сослагательное наклонение. Формирование грамматических
навыков.
13.03
15.03
16.03
20.03
22.03
3.04
5.04
6.04
10.04
12.04
13.04
17.04
19.04
20.04
24.04
26.04
12.03
15.03
16.03
19.03
22.03
2.04
5.04
6.04
9.04
12.04
13.04
16.04
19.04
20.04
23.04
26.04
12.03
15.03
16.03
19.03
22.03
2.04
5.04
6.04
9.04
12.04
13.04
16.04
19.04
20.04
23.04
26.04
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 88
Условные предложения. Формирование грамматических навыков.
27.04
89 Желания подростков. Совершенствование навыков говорения
90
91
Роальд Даль «Мальчик». Формирование навыков чтения.
Роальд Даль «Мальчик». Работа с текстом
92 Жертвы моды. Совершенствование навыков аудирования.
93
94
95
96
97
98
99
Мода для тебя. Работа с текстом.
Моё отношение к моде. Совершенствование навыков говорения.
Диалоги о моде. Совершенствование навыков диалогической речи.
Покупка одежды. Работа с текстом.
Работа над проектами по теме «Мода».
Защита проектов. Контроль навыков говорения.
Повторение изученного в 8 классе.
100 Подготовка к контрольному тестированию.
101 Итоговая контрольная работа
3.05
4.05
8.05
10.05
11.05
15.05
17.05
18.05
22.05
24.05
25.05
29.05
31.05
27.04
3.05
4.05
7.05
10.05
11.05
14.05
17.05
18.05
21.05
24.05
25.05
28.05
31.05
27.04
3.05
4.05
7.05
10.05
11.05
14.05
17.05
18.05
21.05
24.05
25.05
28.05
31.05
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол   заседания   методического
объединения   учителей   иностранных
языков   МБОУ   Кулешовской   СОШ
№17  Азовского района
Заместитель директора по УВР
___________________   /Л.В.Зёмина/ от 28 августа 2017г. №1
 ______________   /Е.В.Кабанова/
__________________________2017г.

file_name: РП 8 класс.docx

intro: аолытад олпав fjj пошщава пршщаво пошщаво рвшщао орпщшк аьтвагоьмасоопшм сш з ошпл ошазлыв рашл iofjd fpids аощзвыал рашоа jipf  iogjipf jfipmf jfikd jieskfpsd grjpks козащлыу ошла fko[ кощзклжа озыла jopek jipks jioekrl кошлщк jokroe кощлкуд оешкле kopr jtpirek  jrpowek jerok

title: Рабочая программа по английскому языку (8 класс)


extracted_text:
Ашық сабақ
Информатика – 6 А сынып
Сабақтың тақырыбы:Презентацияларды құру. Безендіру шаблондары.
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:Оқушылар   слайд   жасақтап,презентацияларды   құру   менбезендіру
шаблондарыныңжаңа мүмкіндіктерімен танысып,жұмыс істеу принципін түсінеді.
Дамытушылық:Презентация құруда слайдтармен жүйелі жұмыс жасау дағдыларын
қалыптастырып ойлау  ұшқырлығын  дамытады.
Тәрбиелілік:PowerPoint программасын қолдану аймағын анықтауды, программаны іске
қосу мен компоненттерін ажырата білуді қалыптастырып оқушыны білімділікке,
сауаттылыққа тәрбиелейді.
Міндеттері:
1. Мазмұнға   байланысты   міндеті:  Power   Point   бағдарламасында   презентацияны
басқарудың мүмкіндіктерін толық  игереді.
2. Сын тұрғысынан ойлауды дамыту: Оқушы ойланып, толғанады. Зерттей отырып,
жаңалықты   қабылдайды.   Салыстыру   арқылы   теориялық   білімін   лабораториялық
жұмыста көрсете алады.
3. Топтық жұмыс үрдісіне байланысты міндеті: Өз ойларын айту арқылы бірінбірі
оқытады. Басқалардың жауабын тыңдайды. Қорытынды пікір шығарады.
Сабақтың типі: кіріктірілген сабақ.
Пәнаралық байланыс: қазақ тілі.
Көрнекілігі: компьютерлер, мультипроектор, парақшалар, плакаттар.
Стратегиялар: «БҮҮ», «Өзім үшін жазу», «Топпен зерттеу», «Топтастыру»,
«Бес жолды өлең»
Бағалау: Мұғалімнің бақылауы бойынша.
Сабақтың жүру барысы:
І. Ұйымдастыру. (3 минут)
Сабағымызды   бастайық.   Бүгін   жаңа   сабақ   өтеміз   және   жарыса   отырып   үй   жұмысын
қайталап, жаңа сабақты практикалық игеруді де жарыса отыра жүргіземіз. Ол үшін үш
топқа бөлінейік:
1топ: «Слайд» тобы
2топ: «Дизайн» тобы
3топ: «Анимация» тобы болсын, әр топ өз басшысын сайлап алсын.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
Ікезең. «Бәйге»(5минут)
Өткен тақырыпты тексеру бөлімін  «Бәйге» деп атайық. Бәйгеден қай топ озып алда келеді
екенін білейік.
1. Презентация ұғымы қандай мағына береді?  Латынша praesento тапсырамын немесе
ағыл.present – ұсыну 2. Презентация дегеніміз не? Өзін көрсету,баяндама,жобаны, есеп беруді қорғау,жұмыс
жоспарын,дайын   өнім   мен   қызмет,енгізу   нәтижесін   бақылауды,сынауларды   және
басқа да  көптеген дүниені ұсыну
3.   Power   Point   программасын   іске   қосу   үшін:  ПускПрограммыMicrosoft   Office
Microsoft Office Power Point
4. Қандай бағдарлама көрмелерді жоспарлауға, жасауға және өңдеуге арналған? Microsoft
Power Point
5. Әр түрлі нысандардан тұратын презентацияның құрамдас бөлігі қалай аталады?Слайд
6. Терезе элементтерін ата?
 Тақырып жолағы
 Стандартты/пішімдеу құралдар сайманы
 Меню жолы
 Слайдтардың кішірейтілген үлгісі
 Жұмыс аймағы
 Қалыпкүй жолы
І. Қызығушылықты ояту. (10 минут)
 ІІкезең. «Білгіш топ»
Стратегия: «БҮҮ»
Балалар, Power Point бағдарламасы туралы жалпы не білесіңдер, соны «Білетінім»
графасына,   бұл   бағдарлама   туралы   жалпы   не   білгің   келеді,   соны   «Үйренгім   келеді»
графасына жазыңдар. (3минут)
Топ басшылары  жазғандарын оқиды.
Ендеше дәптерлеріңе бүгінгі сабағымыздың тақырыбын жазыңдар.
Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: «Презентацияларды құру. Безендіру шаблондары».
ІІ. Мағынаны тану. (10 минут)
Стратегия: «Өзім үшін жазу»
Слайдпен көрсетіп, түсіндіру:
1слайд – Презентацияны жасақтауда келесі ұсыныстар ескерілгені жөн:
 Презентацияның мақсаты мен жалпы мазмұнын жанжақты жоспарлау;
 Әрбір слайд мазмұнды және есте қалатындай болып құрылуы қажет;
 Слайдтағы ақпараттар қарапайым және мазмұнды болуы керек;
  Слайдтарды безендіруде түстерді  таңдау қажет;
 Тыңдаушылардың   назарын   аударатындай   анимациялық   өтеулер,   видеодыбыстар
қолданылу ұсынылады.
2слайд  MS Power Point   көрмелерді әзірлеуге арналған бағдарлама.
3слайд – Дизайн  фонды таңдау.
4 слайд – Анимация –анимация таңдау – Применить ко всем
5слайд – Переходы (Өту)– Түр таңдау
6слайд –    1.  Главная –Создать слайд
                   2. (Ctrl+M)
                   3. Enter 4. Тышқанның оң жағыКопироватьВставить
7слайд – Вставка – WordArt
8слайд – Анимация – Настройка анимация – Добавить эффект
9слайд – 1. Показ слайдов– С начала
                   2.  (Ғ5)
                   3. Показ слайдов – С текущего слайда
ІІІкезең. «Компьютерлер әлемі» (10 минут)
Стратегия: «Топпен зерттеу»
(Топ басшылары қорғайды)
Тақырыбы “Ғарышкерлер күні”, «Атыраутуған өлкем», 9 мамыр «Жеңіс күні»
Тапсырма:  Берілген   тақырыптар   бойынша   /3   слайд/   презентация   құру,   дизайн   таңдау,
анимация таңдау, әдемілеп жазу, яғни:
1. Тақырыбы
2. Суреті, өлең, мәтін жазу
3. Мазмұны
IVкезең. «Кім жылдам?» (5 минут)
Стратегия: «Бес жолды  өлең»
Ортаға топ басшыларын «Айтысқа» шақырып, «Презентация» деген бір парақ ұсынып, бес
жол өлеңді құрастырту.
1.  зат есім  бір сөзден
2. сын есім  екі сөзден
3. етістік – үш сөзден
4. сөз тіркесі – төрт сөзден
5. синоним – бір сөзден
Стратегия: «БҮҮ»(5 минут)
«Үйренгенім»  графасын бүгінгі жаңа сабақпен толықтыру.
ІІІ. Ой толғаныс.
 Қорытынды.
Стратегия: «Топтастыру»
Слайдтарды
безендіру
бағдарлама
Power Point
Көрме әзірлеуге
арналған
Анимация
жасақтау
Презентация
дайындау Бағалау. Жеңіске жеткен топтарды бағалау.
Үйге тапсырма: «Power Point бағдарламасы» тақырыбында слайд жасау, қорғау.
Ашық сабақ
Информатика – 6 А сынып
Сабақтың тақырыбы:
Презентацияларды құру. Безендіру
шаблондары. Информатика  ашқы сабағының талдауы.
12.04.2017
Пән, сынып
Тақырыбы
Информатика 6сынып
Презентацияларды құру. Безендіру шаблондары
Көрнекіліктер  компьютерлер, мультипроектор, парақшалар, плакаттар.
«Өзім үшін жазу», «Топпен зерттеу», «Топтастыру»,
«Бес жолды өлең»
Сабақтың типі Кіріктірілген сабақ
Сабақтың
мақсаты
Сыныпты
несімен
қызықтырды.
Сабақтың
құрылымының
қасиеті
Сабақтың
қортындысы
Білімділік:Оқушылар   слайд   жасақтап,презентацияларды
құру   менбезендіру   шаблондарыныңжаңа   мүмкіндіктерімен
танысып,жұмыс істеу принципін түсінеді.
Дамытушылық:Презентация құруда слайдтармен жүйелі
жұмыс жасау дағдыларын қалыптастырып ойлау
ұшқырлығын  дамытады.
Тәрбиелілік:PowerPoint программасын қолдану аймағын
анықтауды, программаны іске қосу мен компоненттерін
ажырата білуді қалыптастырып оқушыны білімділікке,
сауаттылыққа тәрбиелейді.
Материалдар, түрлі түсті карточкалар және слайд әртүрлі
көрнекіліктер
Оқушыларды қызықтыру үшін қазақ тілі пәнімен
байланыстырылды. Ойлау қабілеттерін дамыту үшін
безендірудің түрлі түстермен айналысты. Өзіндік
тапсырмалар беріліп оқушылар жеке тәжірбие жұмыс істей
алды.
Сабақты психологилық сәтімен бастады
Түрлі түсті материалдар қызықтырды
Және интер белсенді тақтамен жұмыс істегені
Тәжірбиелік жұмысы Мақсатқа
жетуі
Иә, мақсатыма жеттім
Информатика  ашық ісшараның  сабағының талдауы.

Пән, сынып
Тақырыбы
Информатика 510сыныптар
« Жас информатик» білімділер сайысы
Көрнекіліктер  компьютерлер,   парақшалар, плакаттар, дүкені, суреттер,
  «Топпен жұмыс»,  «полиглот»

Сабақтың типі Кіріктірілген сабақ
Сабақтың
мақсаты
Сыныпты
несімен
қызықтырды.
Сабақтың
Білімділік:Оқушылардың білім деңгейлерін тексеру және
топпен жұмыс істеуде тақырыптарды еске түсіру.
Дамытушылық: слайдтағы әртүрлі жұмыс жасау
дағдыларын қалыптастырып ойлау  ұшқырлығын  дамытады.
Тәрбиелілік:     шапшандыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Материалдар, түрлі түсті карточкалар және слайд әртүрлі
көрнекіліктер
Оқушыларды қызықтыру үшін  ағылшын,қазақ тілі
құрылымының
пәндермен  байланыстырылды. Ойлау қабілеттерін дамыту
қасиеті
үшін безендірудің түрлі түстермен айналысты. Өзіндік
тапсырмалар беріліп оқушылар жеке тәжірбие жұмыс істей
Сабақтың
қортындысы
алды.
Сабақты психологилық сәтімен бастады
Түрлі түсті материалдар қызықтырды
Және интер белсенді тақтамен жұмыс істегені
Тәжірбиелік жұмысы түрлі сұрақтармен қамтаамсыз етілді.
Топтар бойынша сұрақтарға жауап берілді.
Мақсатқа
Иә, мақсатыма жеттім жетуі

file_name: Ашык сабак.docx

description: жетуі

intro: презентация жасау та0ырыпына сабак жоспары курдым7 жоспар стандартка сай безендірулер көрнекіліктер алынды.  әдістерге топпен. топтастыру , білемін білгім келеді, білдім, өзім үшін жазамын, бес жолды өлең. атты әдістер қолданыска алдым. сабакты жарыса өткізу үшін сыныпты ұш топқа бөлдім. слайд. дзайн, анимация деп.6-сынып информатика

информатика

group: Дисциплины

title: Презентацияларды құру. Безендіру шаблондары. 6-сынып информатика


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КУЛЕШОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17 АЗОВСКОГО РАЙОНА
«Утверждаю»
Директор МБОУ Кулешовской СОШ №17
Азовского района
Приказ от 29.08.2017г. № 131
___________________   /Малиночка И.Н./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
Уровень общего образования (класс): основное общее, 7 класс.
Количество часов: 7 «А»102ч.
Учитель: Зандарова Солмаз Дильмуратовна
Программа   разработана   на   основе:
основного общего образования по английскому языку.
 Примерной   программы Пояснительная  записка
Рабочая   программа   по   английскому   языку   для  7  класса   составлена   в  соответствии   с  Федеральным   государственным
образовательным стандартом основного  общего образования,  авторской программы к учебному курсу английский язык для
общеобразовательных   учреждений   (59   класс)   В.П.Кузовлев,   Н.М.Лапа.   Э.Ш.Перегудова  и   на   основании   следующих
нормативных документов:
     Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Стандарт основного общего
образования по иностранному языку//Сборник нормативных документов.  М.:Дрофа.2004.;
     Федерального Закона «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 г. № 273ФЗ);
     Примерной программы по иностранным языкам;
     Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Кулешовской СОШ № 17 Азовского района;
     Учебного плана МБОУ Кулешовской СОШ № 17 Азовского района на 20172018 учебный год;
     Годового календарного учебного графика МБОУ Кулешовской СОШ  № 17 Азовского района на 20172018 учебный год.
Цели и задачи обучения английскому языку
      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие   иноязычной   коммуникативной   компетенции  в   совокупности   ее   составляющих   –   речевой,   языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме); языковая   компетенция  –   овладение   новыми   языковыми   средствами   (фонетическими,   орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями   общения,   отобранными   для   основной   школы;   освоение   знаний   о   языковых   явлениях   изучаемого   языка,
разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям
обучающихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита  языковых средств при
получении и передаче информации;
учебнопознавательная   компетенция   –   дальнейшее   развитие   общих   и   специальных   учебных   умений;   ознакомление   с
доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием
новых информационных технологий;
развитие   и   воспитание  у   школьников   понимания   важности   изучения   иностранного   языка   в   современном   мире   и
потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств
гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Для реализации рабочей программы используется учебнометодический комплекс учителя:
 Книга для обучающихся (Student’sBook) с 2011г. выходит с диском ABBYY
 Рабочая тетрадь (ActivityBook)  Книга для чтения (Reader)
 Звуковое приложение
 Книга для учителя (TeachersBook)
 Контрольные задания (AssessmentTasks) к учебникам, выпускавшимся до 2009г.
 Методические рекомендации к контрольным заданиям (Teacher’sGuidetoAssessmentTasks)
 Звуковое приложение к контрольным заданиям (1 кассета, общее время звучания 19мин 44 сек)
Общая характеристика курса
Иностранный   язык   (в   том   числе   английский)   входит   в   общеобразовательную   область   «Филология».   Язык   является
важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие
сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий)
требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это
повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
           Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и
готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
 межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например,
литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
 многоуровневостью  (с одной стороны необходимо овладение различными  языковыми средствами, соотносящимися с
аспектами   языка:   лексическим,   грамматическим,   фонетическим,   с   другой      умениями   в   четырех   видах   речевой
деятельности);
 полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средствоприобретения сведений в самых различных
областях знания).
Ценностные ориентиры учебного предмета соответствуют основным требованиям Стандарта:
   социальная   солидарность   –   свобода   личная   и   национальная;   уважение   и   доверие   к   людям,   институтам   государства   и
гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
 гражданственность –поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества; семья – любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о
старших и младших, забота о продолжении рода;
 личность – саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство,
любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;
 труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;
 наука – ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
   традиционные   религии   –   представления   о   вере,   духовности,   религиозной   жизни   человека,   ценности   религиозного
мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
   искусство   и   литература   –   красота,   гармония,   духовный   мир   человека,   нравственный   выбор,   смысл   жизни,   эстетическое
развитие;
   человечество   мир   во   всём   мире,   многообразие   и   уважение   культу   и   народов,   прогресс   человечества,   международное
сотрудничество.
Описание места учебного курса в учебном плане.
Учебным планом МБОУ Кулешовской СОШ №17 Азовского района всего на изучение курса английского  языка в  7 классе
предусмотрено 105 ч. (из  расчета  3  часа  в  неделю, 35 рабочих недель в году)
Фактически в соответствии с годовым календарным  учебным графиком МБОУ Кулешовской СОШ № 17 Азовского района на
20172018 учебный год будет проведено в 7 «А» – 103 часа, в связи с государственными праздниками. Выполнение программы
реализуется за счёт сокращения часов на повторение.
7 «А»  класс
 Общее количество часов: 103
По четвертям
Итого
1
2
3
4
четверть
четверть
четверть
четверть
Всего часов
27
21
30
25
103 Содержание курса
Основное содержание программы
Предметное содержание речи
Содержание:
Unit 1. Are you happy at School?
Unit 2. What are you good at?
Unit 3. Can people do without you?
Unit 4. Are you a friend of the planet?
Unit 5. Do you have any problems with your friends?
Unit 6. What makes your country great?
Unit 7. Do you have an example to follow?
Unit 8. How do you spend your free time?
Unit 9. What are the most famous sights of your country?
Unit 10. Are we different or alike? Соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по
иностранному языку
Мои друзья и я. Взаимоотношение в семье, с друзьями.
Досуг и увлечения.
Школьное образование и школьная жизнь. Изучаемые предметы, отношение у ним.
Каникулы и их проведение в различное время года
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую
культуру.
Природа и проблемы экологии.
Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством
формирования   всего   комплекса   языковых   (лексических,   грамматических,   фонетических)   и   смежных   речевых   (аудитивных,
письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.
Речевые умения
Чтение
В 7 классе  чтение не является исключительно средством формирования языковых навыков и речевых умений. Чтение
становится самостоятельным видом речевой деятельности, особенно в разделах экстенсивного чтения.
Особое внимание уделяется формированию различных видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего),   а
также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа
со словарем.
Усложняется   язык   текстов,   увеличивается   их   объём.   Учащимся   предлагаются   нестандартные   проблемные   задания,
активизирующие их мыслительную деятельность.
При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического
материала, речевых структур.  Именно тексты (диалоги)  обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых
ситуаций,

  формирования   осознанных   и   устойчивых   коммуникативных   умений   обучающихся. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией
на предметное содержание, выделяемое в 7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран
изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400500 слов.
       Умения чтения, подлежащие формированию:

    определять тему, содержание текста по заголовку;
    выделять основную мысль;
    выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
    устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
♦
♦
♦
♦
♦
            полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки,
Чтение с полным пониманием  текста осуществляется на несложных аутентичных  текстах, ориентированных на предметное
содержание речи в 7 классе.
Формируются и отрабатываются умения:

словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

      Объем текстов для чтения до 250 слов.
       Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать
информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
♦
      выражать свое мнение по прочитанному.
Современные тенденции  развития коммуникационных  технологий  предъявляют новые требования  к формированию и
Письменная речь
развитию навыков письменной речи.
        Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
♦
     делать выписки из текста;

♦

     писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать
пожелания;

благодарность, просьбы), объем личного письма – 5060 слов, включая адрес).
     заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
     писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
♦
♦ Аудирование
 Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с   пониманием  основного содержания, с выборочным пониманием  и полным пониманием
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
       При этом предусматривается развитие умений:
♦

♦

догадку, контекст.
       Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
обучающихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания
текстов для аудирования – до 2х минут.
      выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
      выбирать главные факты, опуская второстепенные;
♦
      выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую
Говорение
Диалогическая речь. В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера,
диалограсспрос, диалогпобуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное
содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более
разнообразным языковое оформление речи.
       Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

       Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
     начать, поддержать и закончить разговор;
     поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
     вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
♦
♦
♦
При обучении ведению диалогарасспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию
(Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем
диалогов  до 4х реплик со стороны каждого учащегося. ♦
♦
♦
      обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
      дать совет и принять/не принять его;
      пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
       При обучении ведению диалогапобуждения к действию отрабатываются умения:

Объем диалогов – до 2х реплик со стороны каждого учащегося.
       При обучении ведению диалогаобмена мнениями отрабатываются умения:
       •      выражать свою точку зрения;
       •      выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
       •      выражать сомнение;
       •      выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
       Объем учебных диалогов – до 2х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 57 классах предусматривает
овладение следующими умениями:
 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и
сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
 делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 810 фраз.
Социокультурные знания и умения
        Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде
в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как
средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
 фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
 оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
 иноязычными сказками и легендами, рассказами;
 с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
 с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
 словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими
в лексикон английского языка. Предусматривается овладение умениями:
 писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
 правильно оформлять адрес на английском языке.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в
Графика и орфография
рамках изучаемого лексикограмматического материала.
Фонетическая сторона речи
                     Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного
ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных
типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование   объема   продуктивного   и   рецептивного   лексического   минимума   за   счет   лексических   средств,
обслуживающих   новые   темы,   проблемы   и   ситуации   общения.включающих   устойчивые   словосочетания,   оценочную   лексику,
репликиклише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
 числительныессуффиксами –teen (nineteen), ty (sixty), th (fifth)
 прилагательные с суффиксом less
 существительные с суффиксами  ing (swimming, reading)
 прилагательные с – un
 cсуществительные с суффиксом – tion

глаголы с префиксом  re
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange –  change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
            Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи  предложений с начальным It и с начальным There + tobe( It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the
park);
 сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и
союзными словами  because, than;
 условных придаточных предложений с союзом if;
 различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,  разделительный вопросы в Present,
Past, Future Simple;  Present, Past Continuous, Present , Past Perfect)
 специальных вопросов после Canyoutellme…
 оборота tobegoing для описания событий в будущем времени;
 конструкции used to;
 побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;
 повелительного наклонения с глаголом let;
 модальныхглаголов can, must (have to), should?
 определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
 неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (artgallery),
притяжательного падежа имен существительных,
 степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good  better the best);
 личных  местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
 местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either
 местоимений other, another, each other;
 наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а  также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
 количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Результаты изучения учебного предмета
В результате изучения английского языка ученик должен
 Знать/понимать:  основные   значения   изученных   лексических   единиц   (слов,   словосочетаний);   основные   способы   словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
 особенности структуры простых и сложных предложений   английского языка; интонацию различных коммуникативных
типов предложений;
 признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
 основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
 роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
 образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и
их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
       говорение
 начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,
при необходимости  переспрашивая, уточняя расспрашивать  собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая  свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексикограмматический материал;
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание,
основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
 использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
 понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы
теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
 понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
 использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение  ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
 читать   аутентичные   тексты   разных   жанров   преимущественно   с  пониманием   основного   содержания   (определять   тему,
выделять   основную   мысль,   выделять   главные   факты,   опуская   второстепенные,   устанавливать   логическую
последовательность основных фактов текста);
 читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;
 читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
        письменная речь
       •     заполнять анкеты и формуляры;
       •     писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о
себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 социальной   адаптации;   достижения   взаимопонимания   в   процессе   устного   и   письменного   общения   с   носителями
иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
 создания   целостной   картины   полиязычного,   поликультурного   мира,   осознания   места   и   роли   родного   и   изучаемого
иностранного языка в этом мире;
 приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
 осознания себя гражданином своей страны и мира. Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, Е.В.Кузнецова, М.: Просвещение, 2014
Тематическое планирование УМК “English7”
(серия УМК 511)
Содержание изучаемого курса (3 часа в неделю)
№ раздела
(юнита)
Название темы
Количество
часов по плану
Количество
часов по факту
7 «А»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ИТОГО
Are You Happy at
School?
What are You Good At?
Can people Do Without
You?
How do You Treat the
Earth?
Do You Have Any
Problems With Your
Friends?
Do You Like living in
Your Country?
Do You Have an
Example to Follow?
How Do You Spend
Your Free Time?
What Is Special About
Your Country?
Are We Different Or
Alike?
11
14
11
16
7
6
8
8
10
14
105
11
14
9
16
7
6
8
8
10
14
103 Календарнотематическое планирование 7 класс
Тема, тема урока
Как ты провел свои летние каникулы? Формирование навыков аудирования.
Диалоги о лете. Формирование навыков говорения.
Какой твой любимый предмет? Совершенствование навыков аудирования и
пересказа
Предметы в школе. Введение новой лексики.
Ты рад вернуться в школу? Формирование навыков говорения.
Косвенная речь. Дополнительные придаточные предложения.
Я люблю школу, а ты? Формирование навыков аудирования.
Что это означает? Работа с текстом.
Прогрессивная школа, какая она? Работа с текстом.
В какую школу ты хотел бы ходить. Работа над проектом
Защита проектов. Формирование навыков самоконтроля.
Ты когданибудь выигрывал приз? Введение лексики по теме.
Наши достижения. Формирование навыков говорения.
Какие вещи ты можешь делать хорошо?
Наречия образа действия. Формирование грамматических навыков.
Кто может сделать это лучше? Работа с текстом.
Хобби и увлечения. Формирование навыков говорения.
план
4.09
5.09
7.09
11.09
12.09
14.09
18.09
19.09
21.09
25.09
26.09
28.09
2.10
3.10
5.10
9.10
10.10
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Количеств
о
часов
Дата
проведения
7 А
факт
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Ты мастер на все руки? Работа с текстом.
Ты знаешь чтонибудь о …? Формирование навыков говорения.
Награда Герцога Эдинбургского. Формирование навыков чтения.
Доска почёта. Работа над проектом.
Защита проекта. Контроль навыков говорения.
Урок самоконтроля. Контроль навыков аудирования.
КВН – Урок повторения. Контроль навыков чтения
Контроль лексики и грамматики.
Ты выполняешь какуюнибудь добровольческую работу? Введение новой
лексики.
Какие есть интересные праздники? Введение лексики по теме.
Сделать это для тебя? Работа с текстом.
Помощь по дому. Формирование грамматических навыков.
Что заставляет тебя помогать другим людям? Формирование навыков
аудирования.
Какая хорошая идея, не так ли? Работа с диалогом.
Не хотелось ли тебе начать свой небольшой бизнес? Формирование навыков
чтения.
Работа над проектами.
Защита проектов. Урок самоконтроля.
Что означают эти знаки? Введение новой лексики.
Что означают эти знаки? Введение новой лексики.
Что происходит у тебя в городе? Формирование навыков говорения.
Что нужно делать, чтобы помочь Земле? Работа с текстом.
Ты ответственен за свою планету? Формирование навыков аудирования.
Ты беспокоишься о природе? Работа с диалогом.
Ты когданибудь бывал в национальном парке? Работа с текстом
12. 10
16. 10
17.10
19.10
23.10
24.10
26.10
30.10
31.10
2.11
13.11
14.11
16.11
20.11
21.11
23.11
27.11
28.11
30.11
4.12
5.12
7.12
11.12
12.12
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Артикль с именами собственными.
Артикль с именами собственными.
Формирование навыков самоконтроля.
Ты друг нашей планеты? Работа над проектом.
Защита проектов. Контроль навыков говорения.
Контроль лексики и грамматики.
Работа над ошибками
Развитие  навыков чтения по теме «Экология»
Развитие навыков аудирования.
Какие у тебя друзья? Введение лексики по теме.
Что такое друг? Что такое дружба? Формирование навыков монологической
речи
У тебя есть проблемы с друзьями? Формирование навыков диалогической и
монологической речи
Ты счастлив вместе со своими друзьями? Работа с текстом.
54
55 Мы можем быть друзьями по переписке?
Закрепление навыков устной речи
Друзья из разных культур. Урок чтения.
Кто он, идеальный друг? Работа над проектом.
Почему ты думаешь, что они лучше всех? Введение лексики по теме.
Что ты думаешь о популярных вещах?
Формирование навыков аудирования
Что особенного на улице, где ты живешь? Формирование навыков
диалогической речи
Тебе нравиться жить в твоей стране? Закрепление навыков устной речи
Ты счастлив, что живешь в России? Работа над проектом.
Праздники в Британии. Работа с текстом.
Кем гордиться твоя страна? Введение новой лексики.
Первый? Последний? Совершенствование навыков грамматики
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
14.12
18.12
19.12
21.12
25.12
26.12
28.12
11.01
15.01
16.01
18.01
22.01
23.01
25.01
29.01
30.01
1.02
5.02
6.02
8.02
12.02
13.02
15.02
19.02
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 20.02
Кого ты обожаешь? Совершенствование навыков аудирования и пересказа
Кого ты можешь назвать героем? Формирование навыков монологической речи 22.02
26.02
Известность делает людей счастливыми? Закрепление навыков устной речи
27.02
Как стать знаменитым? Урок чтения.
1.03
Как чтить известных людей? Работа над проектом.
5.03
Контроль навыков чтения. Франклин Рузвельт.
6.03
Что ты делаешь после школы? Формирование навыков монологической речи
Какое у тебя хобби? Введение лексики по теме.
Что ты собираешься делать на выходных? Совершенствование навыков
аудирования и пересказа
Как не тратить время впустую? Работа с текстом.
Как насчет того, чтобы посмотреть хороший фильм? Закрепление навыков
устной речи
Ты собираешься в путешествие в Лондон? Закрепление навыков групповой
работы.
Делать проекты это весело! Работа над проектом.
Защита проектов по теме «Свободное время». Контроль навыков говорения.
Столица нашей родины – Москва. Введение новой лексики.
78
79
80
81 Мой любимый город. Формирование навыков монологической речи
82
83
84
Что ты можешь рассказать о своем городе? Закрепление навыков устной речи
Ты видел эти шедевры? Совершенствование навыков аудирования
Страдательный залог в прошедшем времени. Закрепление грамматических
навыков.
Что взять в 21 век? Формирование навыков монологической речи
Ты ходишь в музеи? Формирование навыков диалога.
Что ты знаешь о Московском Кремле? Урок чтения.
Проект  «Восьмое чудо света»
Защита проектов. Контроль навыков говорения.
Ты хотел бы поучаствовать в программе по обмену? Работа с текстом.
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
85
86
87
88
89
90
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12.03
13.03
15.03
19.03
20.03
22.03
2.04
3.04
5.04
9.04
10.04
12.04
16.04
17.04
19.04
23.04
24.04
26.04 Иностранцы, какие они? Формирование навыков диалога.
Клуб друзей по переписке. Формирование навыков письма.
Что мы можем сделать, что б мир стал лучше? Работа с текстом.
Работа над проектом «Какие проблемы беспокоят тебя?»
Защита проекта. Контроль навыков говорения.
КВН – урок повторения изученного в 7 классе
Подготовка к контрольному тестированию.
Итоговое грамматическое тестирование.
Анализ проведенного тестирования.Работа над ошибками
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100 Отработка навыков чтения. Письма из Англии.
101
102
103 Подведение итогов года.Повторение
Развитие навыков аудирования
Резервный творческий урок. Скоро летние каникулы!
СОГЛАСОВАНО
Протокол   заседания   методического
объединения   учителей   иностранных
языков   МБОУ   Кулешовской   СОШ
№17  Азовского района
от 28 августа 2017г. №1
 ______________   /Е.В.Кабанова/
3.05
7.05
8.05
10.05
14.05
15.05
17.05
21.05
22.05
24.05
28.05
29.05
31.05
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________________   /Л.В.Зёмина/
__________________________2017г.

file_name: РП 7 класс.docx

intro: ипаь олпв опщва fopgkl gkopdfk gdopgkd gkfdopgk pogk[pd kgofd kgo[d -dp opfkdl jpgkfd opfgk gofdk[ opgkdf[ jodkg зщав пощзв ощвзбп ощпзлв odfpkd jgodk kgodf gpd [ofdp gldf[pm ig0fd fdplg kgfdo[lg fgfdp[lg fkgp[df gkpdf[lg fgpdlfg, fkp[g, gkp[dfg, kgpd[fg fgpdf';,g fgkp[f,g  gok[ fgo[fd h

title: Рабочая программа по английскому языку (7 класс)


extracted_text:
Тест по теме "Европейский Север"

Часть А. Выберите один верный ответ
1. С какими странами граничит Северный экономический район?
а) Швеция
в) Норвегия и Финляндия
2. Площадь Северного экономического округа
      г) Швеция и Норвегия
б) Финляндия

а) 1466 тыс. км2
в) 3466 тыс. км2
3. Население
      г) 4466 тыс. км2
б) 2466 тыс. км2

а) 3 млн. чел.
     в) 5 млн. чел.
б) 4 млн. чел.
г) 6 млн. чел. в) численность сельского и
городского равны
4. Население
а) преобладает городское
б) преобладает сельское
5. Основной вид промышленности
а) микробиологическая
промышленность
б) машиностроительная
промышленность
6.  Как называется экспериментальная приливная электростанция?
а) Саяно-Шушенская
б) Кислогубская
в) добывающая промышленность
г) пищевая промышленность
в) Красноярская
г) Братская
7. Крупнейший в стране рыбокомбинат находится в
а) Архангельске
б) Череповце
в) Ханты-Мансийске
г) Мурманске
8." Северный морской путь" берёт своё начало в
а) Мурманске и Архангельске
б) Череповце и Петрозаводске
в) Санкт-Петербурге
г) Калининграде и Петербурге
9. Экспериментальная приливная электростанция расположена около
а) Охотского моря
б) Белого моря
в) Баренцева моря
г) Карского моря
10. Средняя плотность населения
а) 100 чел./км2
б) 20 чел./км2
в) 16 чел./км2
г) 4 чел./км2
Часть Б
11. Напишите 3 крупных города Северного экономического округа.
1.
2.
3.
12.  Напишите 3 главные отросли промышленности Северного
экономического округа. 1.
2.
3.
13. Опишите национальный состав .
14.  Опишите любой крупный город Северного экономического округа
(географическое положение, площадь, население и тд.)
15.  Напишите лавные проблемы Северного экономического округа.
16.  Опишите историю освоения этого края.
17.  Какие полезные ископаемые добываются в Северном
экономическом округе? 18. Какие культурные растения выращивают в Северном экономическом
округе?
19. В чём особенность Кислогубской ПЭС?
20. Напишите любой крупный завод, находящийся на территории
Северного экономического округа.

file_name: Тест по теме Европейский север.docx

intro:
Тест  по географии для 9 класса по теме "Европейский Север".
Тестовая работа предназначена для промежуточного контроля знаний в 9 классе  при изучении темы " Европейский Север"
В работе представлены задания предусматривающие выбор одного правильного ответа , а так же вопросы с подробным развернутым ответом.

title: Тест по теме "Европейский Север"


extracted_text:
Урок мужества на тему: «Судьба моих земляков служивших в войсках специального назначения»
Цель:  развитие   уважительного   отношения   к   участникам   вооружённых   конфликтов,   гордости   за   их
подвиги,   осознание   необходимости   увековечения   памяти   павших   героев,   воспитание   патриотических
чувств учащихся и способствование формированию у молодёжи готовности к защите Родины.
Задачи:






Воспитание чувства патриотизма у учащихся.
Воспитание чувства гордости и уважения к тем, кто воевал и погиб в войнах.
Познакомить с биографиями земляков, которые воевали и погибли в афганскую войну.
Показать необходимость службы в армии, подготовки к ней.
Развитие интереса к военному прошлому России.
Знание памятных дат ВСРФ.
Оборудование: ПК, проектор, экран, презентация, свечи, цветы, спички.
Возрастная категория: учащиеся 89 классов
Основная часть:
Ход урока
Учитель: Сейчас, когда на нашей планете войны или военные конфликты стали почти обычным делом, мы
должны воспитывать в себе с детства такие понятия, как солидарность, бескорыстие, милосердие, добрая
воля.   А   ещё   каждому   человеку   необходимо   научиться   испытывать   чувство   национальной   гордости,
патриотизма, чувство гордости за Родину. А настоящие мужчины обязаны заботиться о чести своей армии,
а через неё – и чести Отечества! Примером мужества и героизма стали подвиги советских солдат, которые
служили в войсках специального назначения во времена афганской и чеченской войны. Сегодня наша
встреча   посвящена   одной   из   памятных   дат   ВС   РФ     Дню   подразделений   специального   назначения
Вооружённых сил РФ, который ежегодно отмечается 24 октября.
К нам сегодня пришли гости ветераны ВС РФ, участники боевых действий в ДРА:  …………..
Боевое прошлое России всегда было достойным.  Подразделения армейского спецназа к 1951 году были
сформированы   во   всех   без   какоголибо   исключения   советских   военных   округах.   Роты   специального
назначения появились и на флотах Советского Союза для повышения боеспособности флотских частей и
соединений.
Военнослужащие подразделений специального назначения ВС СССР и ВС РФ принимали участие в боевых
операциях   в   ходе   различных   конфликтов.   Особая   страница   истории   армейского   спецназа,   связана   с
выполнением интернационального долга в республике Афганистан. В составе ограниченного контингента
советских   войск   на   территории   ДРА   (Демократической   Республики   Афганистан)   действовали   самые
разные части и соединения специальных войск. Подразделения армейского спецназа в Афганистане – это в
первую очередь, формирования Главного разведывательного управления (ГРУ) Генштаба ВС РФ.
Сегодня мы почтим память нашего земляка лейтенанта Кузнецова Николая Анатольевича.
Ученик:  Николай Кузнецов родился 29 июня 1962 года в селе Первая Питерка Моршанского района
Тамбовской области в крестьянской семье. После смерти родителей остался с четырёхлетней сестрой
Ниной на воспитании у бабушки — Дарьи Дмитриевны. С детских лет привык к труду — пилил дрова,
убирал двор, косил сено, работал на огороде.
В пятнадцать лет Николай поступил в Ленинградское суворовское военное училище, которое окончил в
1979 году. Член КПСС с 1982 года. В 1983 году окончил с золотой медалью Ленинградское высшее
общевойсковое командное училище имени С.М. Кирова. После окончания училища с золотой медалью,
лейтенантом, был направлен во 2ю бригаду специального назначения ГРУ в город Псков на должность
командира группы спецназначения.
Учитель: Наставники Н. Кузнецова рассказывали: Рассказывает   начальник   Ленинградского   суворовского   военного   училища
Рассказывает   майор   Е.   Клоков,   офицернаставник   Ленинградского   суворовского   военного
училища:
Кузнецов поначалу, как и большинство ребят из сельских школ, испытывал затруднения в овладении
нашей образовательной программой. А по военным предметам  всегда успевал отлично. Тут я с ним
горя не знал. Был Николай упорным, трудолюбивым. Однажды,  зимой дело было,  вернулись мы из
учебного центра. Замерзли все. Забежали суворовцы в спальное помещение и первым делом сапоги
снимать да к батареям бежать. Гляжу, у Кузнецова изза голенища несколько газет выпало. Поднимаю:
одна   "Юманите"   и   две   "Московские   новости"   на   французском.   Значит,   и   на   полигоне   язык
штудировал. Он ему почемуто труднее всех остальных дисциплин давался. Но при выпуске Николай
по французскому получил пятерку.
Учитель:
генералмайор В. Шумаев:
За долгие годы службы на этой должности я тысячи воспитанников проводил в офицерский корпус.
При всем желании вспомнить каждого не смогу. Но Кузнецов остался в памяти. Юноша среднего
роста, худощавый, русоволосый. И запомнился он мне потому, что очень часто приходилось вручать
ему грамоты, призы за спортивные успехи. Не было такого состязания в училище, чтобы Кузнецов
оставался за чертой призеров. В 1979 году суворовец Николай Анатольевич Кузнецов зачисляется
курсантом Ленинградского высшего общевойскового командного училища имени С.М. Кирова. Не
стану сейчас описывать его курсантские годы, хотя и мог бы это сделать  говорил с командирами,
преподавателями. Скажу о главном  Кузнецов окончил училище с золотой медалью. А даже далекие
от армии люди поймут, чтобы добиться этого не так просто. Как отличник, Кузнецов имел право
выбирать место будущей службы по своему усмотрению. Николай вышел с просьбой направить его в
ограниченный контингент советских войск, находящийся на территории Демократической Республики
Афганистан.
Учитель: Рассказывает бывший командир курсантской роты майор С. Казаченок:
Кузнецова   все   курсанты   очень   уважали.   Был   он   спокойным,   рассудительным.   Несколько   лет
комсомольцы избирали его своим вожаком. Зимой 1982 года мы его единогласно приняли в члены
КПСС. Командир батальона полковник Епишкин написал в партийной рекомендации, что Кузнецов
настоящий военный человек.
Принимая участие в войне в Афганистане, в 1985 году взвод разведки, которым командовал лейтенант
ГРУ Н. А. Кузнецов, попал в засаду. Кузнецов приказал солдатам отходить, а сам остался прикрывать
отход своего взвода. Отбивался до последнего патрона, а затем взорвал себя и врагов гранатой.
Ученик:
Вот она, последняя граната,
И кольцом враги, а в мыслях дом
Питерка Моршанского солдата,
Бабушка, сестра – и грянул гром.
Подорвался вместе с черной бандой,
За апрель в апреле отпылал
Той весною лейтенант отважный,
Осветил трагедии финал.
Мы его узнали только после,
Он уже в бессмертие шагнул.
Хоть не выделялся силой, ростом –
Мужеству, отваге присягнул.
Учитель:  21 ноября 1985 года  за мужество и отвагу Николаю Кузнецову посмертно присвоено
звание   Героя   Советского   Союза.  Похоронен   на   кладбище   родного   села   Первая   Питерка
Моршанского района Тамбовской области.
Учитель: Подвиг нашего земляка не забыт.
24   октября   2015   года,  при   поддержке   администрации   района   и   муниципального   бюджетного
учреждения культуры «Районный центр культурнодосуговой деятельности» Моршанского района, на
территории МБОУ Сокольниковской СОШ состоялось торжественное открытие памятника Герою
Советского Союза Николаю Анатольевичу Кузнецову.
Сидельникова И.М.
Страница 2 24 апреля 2011 года депутатами Тамбовской городской Думы было принято решение о присвоении
школе № 34 г. Тамбова имени Героя Советского Союза Николая Анатольевича Кузнецова
15  февраля   2016  года  детской   организации   Сатинской   школы   присвоено   имя   Героя   Советского
Союза Николая Анатольевича Кузнецова.
В   августе   2016   года  создан   Благотворительный   фонд   имени   Героя   Советского   Союза   Николая
Анатольевича Кузнецова.
Учитель: Пройдут года. Многое со временем, конечно забудется. Затянутся раны. Но эта война, как и
все другие,   останется в народе неизгладимой, трагической меткой. Давайте мы с вами никогда не
забудем этих мужественных людей, жизнь которых  подвиг. Вечная слава и добрая память о них
живет в наших сердцах, в памяти родных и близких.
В ту, уже далёкую, войну Тамбовская область не досчиталась 86 парней и 2 девушек.
Учитель:  Сегодня мы можем говорить об ограниченной группе войск, которая должна была
помочь афганским коммунистам решить некоторые внутренние проблемы и, конечно, Афганистан
должен оказаться  в зоне социалистического влияния.
По официальным данным, явно заниженным, около   50 тысяч получили ранения, контузии,
стали инвалидами, из них 14 тысяч – погибшими.
Для советских людей афганская война началась ночью с 26 на 27 декабря 1979 г., когда группа
«Альфа» вместе со спецназом штурмом взяла президентский дворец в Кабуле. А вслед за группами
специального назначения полетели десантные войска.
Звучит стихотворение Ю. Кирсанова
«В ту ночь пришел сигнал в казарму к нам…»
В ту ночь пришел сигнал в казарму к нам –
Десантникам тревогу объявили,
И нас уже ведут по кораблям,
Маршрут давно по карте проложили.
Впервые мы не взяли парашют,
Зато рюкзак патронами набили.
Сигнал «пошел!», сирену не дают,
И рампу для прыжка нам не открыли.
В ночи летит могучий караван,
Людьми и техникой набитый.
Сказали нам: «Летим в Афганистан,
Спасать народ, амином с толку сбитый».
И шесть часов прошли, как пять минут,
Хотя идем согласно распорядку,
Нас полосы огня к себе зовут,
И караван заходит на посадку
Нам на раздумье время не дано,
Оружие свое готовим к бою.
Войну видали только лишь в кино,
А здесь придется жертвовать собою….
Учитель:  Десантники   всегда   считались   самыми   мобильными   из   всех   родов   войск.   Офицеров   и
призывников туда отбирали изо всех городов Советского Союза особенно тщательно. Среди них было
немало и тамбовских ребят.
Звучит стихотворение М.Шелехова
«Мое время».
Это время – моё. Я не знаю прекрасней времен.
Эта воля – моя. Мне вполне не ведома воля.
Этот вбитый в пустыню десантный родной батальон
И по родине боль – нет страшнее и слаще той боли.
И когда камнепадом бессонных и вздыбленных рот
Сидельникова И.М.
Страница 3 Мы ударимся в ночь, зажигая сигнальные свечки,
Нас любовь и надежда по черным пескам поведет,
На барханах оставив кровавые наши насечки.
И за толику жить и стоять на железном ветру,
И за горечь полей желтоглазого Афганистана
Безыменным туманом на старой границе умру,
Безымянной звездой!
               Ты в Тамбове прости меня, мама…
Учитель:  За 10 лет в «желтоглазом Афганистане» отслужили более 2,5 тысяч тамбовских
ребят. Зачем наших парней срочным порядкам отправили в Афганистан?
Однажды Сент Экзюпери сказал, что «самая великая вещь на свете, это счастье человеческого
общения». В октябре отмечается дата, она не отмечена в календарях, но как только приходит момент
решать сложные проблемы, прибегают к войскам особого назначения. В истории нашей Родины они
были всегда. В эпоху Киевской Руси это княжеская дружина гридники, только они могли находится в
горнице князя, в эпоху Петра Преображенские полки, так они и остались до рушения Российской
империи. В годы Великой Отечественной войны – СМЕРШ, десантники, разведчики. Эти части и были
направлены в Афганистан.
Учитель: А мы начинаем открытию студию.  Ребята, задавайте вопросы нашим гостям.
ВОПРОС.     Среди этих пятнадцати тысяч  были и парни из нашего района. Скажите, пожалуйста, как
Вам стало известно, что вас направляют в Афганистан, что Вы знали о нем, как Вам объяснили, зачем
Вас высадили на чужой земле?
ВОПРОС  Скажите, пожалуйста, было очень страшно ходить по чужой земле, с боевым оружием,
стрелять. Вы были готовы к военным действиям в условиях афганского климата, высоких гор?
ВОПРОС   Если можно, расскажите,  о самом сложном эпизоде из вашей военной биографии?
ВОПРОС   Вы понимали тогда, за что воюете, вы убиваете или таких мыслей не приходило в голову?
ВОПРОС   Родители знали, где вы служите? Письма домой писали?  О чем в них рассказывали?
ВОПРОС. Как к вам, советским военным, относились  афганцы?
ВОПРОС . Верили в то, что вернетесь домой живыми или об этом некогда просто было думать?
ВОПРОС Мы понимаем, что вспоминать то время непросто, даже больно, но ведь кто еще расскажет
нам, молодым, о случившемся? Как Вы об этом рассказываете своим детям?
ВОПРОС. Вы себя считаете, что были причастны к значительному делу? Считаете себя героем?
Ни одна война не заканчивается тем долгожданным моментом, когда смолкают орудия. Она
продолжается в душах людей, в душах тех, кто участвовал в этой войне, в душах тех, кто потерял в
этой войне сына, мужа, отца, друга.
Давайте вспомним поименно
Тех, с кем навеки сроднены,
Кто был частицей батальона,
А стал частицей тишины.
Вслух выговаривать не будем
Их дорогие имена,
Покуда здесь безвестна людям
Та наша горькая война.
Давай прочней держать бокалы,
Они пролиться не должны,
Хоть горше зелья не бывало,
Больней не будет тишины.
Отставить не имеем права,
А только молча и до дна,
Поскольку общая держава,
Поскольку общая война.
Учитель: (на фоне музыки РЕКВИЕМ)
Сидельникова И.М.
Страница 4 Пусть память о тех кто не пришел, будут возожжены свечи, а мы минутой молчания помянем всех
убиенных, кто живота своего не пощадил, во имя долга и военной присяги.
Давайте, почтим память всех погибших на войне МИНУТОЙ МОЛЧАНИЯ!!!
Учитель: В Афганистан отправлялись действительно лучшие ребята поколения 80х годов. От своих
сверстников они отличались не только таинственным загаром обветренных лиц, не только ранней
сединой и еще не потускневшим блеском боевых наград. Вернувшись домой они принесли с собой
лучшие человеческие качества, добытые ими в испытаниях: благородство, товарищество и солдатское
братство.
Учитель: Наш сегодняшний разговор подошел к концу. Как бы мне хотелось закончить его словами о
том, что сегодня война продолжается лишь в стихах и песнях. Но, к сожалению, это не так. Русские
офицеры и солдаты продолжают гибнуть в горячих точках нашей страны и мира.
Сидельникова И.М.
Страница 5

file_name: Урок мужества Судьбы земляков.docx

intro: Актуальность данной разработки заключается в том, что страна должна помнить своих защитников, своих героев, особенно это важно для патриотического воспитания подрастающего поколения. Данный урок мужества построен таким образом, что бы ребята могли соприкоснутся с судьбами реальных людей, которые прошли службу в войсках специального назначения. Для этого приглашаются действующие или бывшие военнослужащие войск специального назначения. Так же обязательно почтить память героев земляков, которые погибли при выполнении боевых заданий в Афганистане, Чечне. На данном уроке рассказывается о нашем земляке лейтенанте Кузнецове Николае Анатольевиче. Которому за мужество и отвагу  посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.Урок мужества на тему: «Судьба моих земляков служивших в войсках специального назначения»