extracted_text:
Сценарий
семейного праздника
в 3 классе
 «Самые родные и любимые»

Составила:
Толмачева Людмила Владимировна
учитель начальных классов 1 категории

1 На фоне красивой мелодии
Ведущий1.      Ещё не наступило пробужденье
Природы, погружённой в полусон.
Но лес в дремотносладостном томлении
Уже готов капели встретить звон.
Ведущий 2.      Ещё в плену у льда томятся реки,
Но тонок, как стекло, и хрупок лёд.
Ещё улыбки солнечные редки,
Но всё синей и ярче небосвод.
Ведущий 3.  Спешит весна, идет весна!
Она прекрасна и чиста,
Махнет рукой и чудом обернется!
Река ломает лед, вотвот проснется.
Проснется лес, кустарники, трава –
Все возрождает вновь красавицавесна.
      Вед 4.    Весна – время, когда пробуждается от сна природа, когда становятся
 светлей и нежней человеческие чувства, когда сердца открываются, как цветы,
навстречу добру, пониманию, заботе. Поэтому не случайно сегодня в этом зале
собрались близкие, родные, любимые люди.
И мы всех рады поздравить с наступлением ВЕСНЫ!
1. Деньки стоят погожие,
На праздники похожие,
А в небе — солнце теплое,
Веселое и доброе.
2. Все реки разливаются,
Все почки раскрываются,
Ушла зима со стужами,
Сугробы стали лужами.
3. Покинув страны южные,
Вернулись птицы дружные.
На каждой ветке скворушки
Сидят и чистят перышки.
4. Пришла пора весенняя,
2 Пришла пора цветения.
И, значит, настроение
У всех людей — весеннее!
        Песня о весне.
    Вед.   Сегодняшнюю встречу, мы посвящаем  – СЕМЬЕ! Семья – это самое
 важное в жизни человека. С первых секунд рождения маленький человечек уже
находится в семье.
Всё начинается с семьи…
Призывный крик ребёнка в колыбели
И мудрой старости докучливые стрелы…
Всё начинается с семьи…
Умение прощать, любить и ненавидеть,
Уменье сострадать и сложность в жизни видеть…
Всё начинается с семьи…
Перенести печаль и боль утрат,
Опять вставать, идти и ошибаться.
И так всю жизнь!
Но только не сдаваться!
Всё начинается с семьи…
1.Смотрите, ах, сколько тут в зале гостей!
И солнышко светит нежней и теплей.
И все потому, что вся вместе семья:
И папы, и мамы, и вся детвора!
      Вед: С древнейших времен, как только люди стали жить племенем, у них в роду
были вожди. Вождем выбирались самые умные, мудрые мужчины. В нашей семье вожаками
являются многоуважаемые папы.  Хотите узнать, какие у нас папы?
1. Хочу похожим быть на папу.
Во всём хочу как папа стать.
Как он  носить костюм и шляпу,
Ходить, смотреть и даже спать.
Быть сильным, умным, не лениться
И делать всё, как он  на пять!
И не забыть ещё жениться!
И... нашу маму в жёны взять.
                      2. «Папа»  Немало песен сложено про мам
3 Друзья мои, я предлагаю вам:
Но в суматохе праздников и буден
Давайте всё ж о папах не забудем!
Присоединяйтесь поскорее к нам.
Признаемся в любви, пока не поздно.
Ведь в нашем мире ВРЕМЯ правит бал
И повернуть его обратно невозможно.
За то, что улыбнулось счастье дважды.
Когда-то бабушка мне родила отца,
А мама вышла замуж за него однажды
Мне предоставив шанс на свет родиться.
Судьбу благодарю я без конца
Я навсегда теперь у них в долгу.
Но не дано вовеки расплатиться.
Любить и помнить все, что я могу.
Мальчишки в детстве верят в чудеса
Кто не мечтал взлететь хотя б однажды.
И папы их бросают к небесам
И ловят, что отнюдь немаловажно.
Девчонки все, уж так устроен свет,
Но лучше трона, и надёжней, нет,
Принцессами мечтают быть с рожденья.
Уж вы поверьте мне, чем папины колени.
Пускай немало лет уже прошло
Как в детстве нужен он и даже больше.
                 И всякий раз, когда мне тяжело,
Я умоляю: "поживи подольше!"
Храни тебя от всех напастий Бог
Прочь отведи болезни и невзгоды
Что б ты ещё на свадьбах внуков мог
Вальс с мамой станцевать - какие ваши годы!
Вед.  Да, нелегко быть папой! Пусть они сейчас после трудового дня отдохнут и
послушают музыкальную композицию.
3. Есть день прекрасный в феврале,
Когда мужчин мы поздравляем.
Нет «Дня мужчины» на земле,
Но мы ошибку исправляем.
Сегодня вам свою любовь
4 Несем мы полными горстями.
Своим геройством в войнах побеждали,
4. Во все века российские мужи,
Все — офицеры, конюхи, пажи —
За честь России жизни отдавали.
5.  Пусть светит солнце в мирном небе
И не зовет труба в поход.
Чтоб только на учениях солдат
В атаку шел вперед.
Пусть вместо взрывов гром весенний
Природу будит ото сна,
А наши дети спят спокойно
Сегодня, завтра и всегда!
   Песня «Ангел»
вручение  подарков  папам
Вед. И выносливые папы, и сильные. Но ничего не могут сделать наши мужчины
без хранительниц домашнего очага: без мам и бабушек.
1.У бабушки нашей счастливые годы
бабуля ушла на заслуженный отдых.
Не надо теперь на работу ходить,
пора отдыхать, за здоровьем следить!
2. Вот только в квартире она убирает.
Погладит, сготовит, потом постирает.
Когда же всё в доме сверкает, блестит,
тогда за здоровьем бабуля следит!
3. Как много внимания требуют внуки!
До ночи бабуля не ведает скуки
Когда всех уложит, угомонит,
тогда за здоровьем бабуля следит!
4.Родители внуков приходят с работы,
и бабушка их окружает заботой.
Какойто усталый у бабушки вид,
а вроде на пенсии, дома сидит.
5 Вед. У мамы забота, у папы забота, у них для детей остается суббота, а
        бабушка рядом всегда. Столько песенок и прибауток, сколько знают наши  бабушки,
         не знает  никто. А сегодня мы подарим им песню.
      Песня про бабушку. «Мама моей мамы»
     Вед. Ребят, а без кого вообще не может быть семьи? Конечно без мамы.
     Только мама первая придет на помощь, обогреет, приласкает, похвалит и поругает.
А потом сготовит любой пирог и пригласит гостей. Наши мамы самые лучшие
 мамы на свете, раз у них такие славные дети.
Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках!
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках.
От любой напасти заклиная
(Ей-то уж добра не занимать!),
Нет, не Богоматерь, а земная,
Гордая, возвышенная мать.
Так вот и стоит она в веках:
Свет любви издревле ей завещан,
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках.
Все на свете метится следами,
Сколько бы ни вышагал путей,
Яблоня – украшена плодами,
Женщина – судьбой своих детей.
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках,
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках.
«Встречайте праздник весело»
Весь мир начинается с мамы,
И в сердце хранится портрет
Той женщины ласковой самой,
Которой родней в мире нет…
И с первой минуты рожденья,
6 Она, словно ангел земной,
Подарит любовь и терпенье…
Она за ребёнка стеной…
И каждой слезинке печалясь,
Волнуется мамы душа.
Для мамы мы те же остались,
Ведь её не забыть малыша,
Что рос под сердечком, толкался…
Бессоных ночей хоровод
Как зубик с трудом прорезался
И мучил младенца живот…
И первой улыбки сиянье,
И гордость от первых шагов.
Влюблённости первой признанье…
Всё маме понятно без слов.
Нас взгляд согревает тот самый…
И детство мелькнуло вдали…
                                                      Весь мир начинается с мамы.
Здоровья всем мамам земли!
музыкальноакробатический номер
Сердце каждой мамы –
Сеточка из шрамов…
Каждый плач ребенка – крошечный  рубец…
Сбитые коленки,
Кровь из пальца - венки….
Без таких отметок нет у мам сердец…
Точечки ветрянки, ночи, что без сна…
Кашель и ангина,
Жар у дочки, сына…
Кабинет зубного,
Страх и слезки снова…
Первые обиды-
Маленькие с виду…
Держит мама в сердце… Помнит все сполна…
Только сердце мамы чувствует их боль…
С каждым новым шрамом
Жарче сердце мамы…
-«Ты не бойся, крошка, я всегда с тобой.»
Солнышки взрослеют,
Ссорятся, болеют…
7 Постигают взрослой жизни виражи…
Отпечатки боли …  Острые ножи…
Половину боли мама заберет…
Но все так же мамы
Собирают шрамы…
Эта связь, как чудо,
Держится повсюду…
Если сможет – больше,
Только бы подольше
Если только надо,
Мама будет рядом…
Сердце каждой мамы –
Сеточка из шрамов…
Сил ее хватило... Знать бы наперед…
Нужно – приголубит, нужно – помолчит…
Но без этих шрамов сердце не стучит…
      Песня про маму. «Мамино сердце»
А день самый будний, не воскресенье,
Мама на папу глядит - улыбается,
Папа на маму глядит - улыбается,
И за окошком – не солнце, а вьюга,
Просто такое у них настроение,
Просто они очень любят друг друга.
От этой любви и легко, и светло.
Мне с папой и мамой  так повезло!
Д. А у нас был практикант! это раз!
Д. Написали мы диктант! Это два!
Д. В третьих, мы читали книжку,
Там про одного мальчишку,
Изобрёл он вертолёт –
Летает задом наперёд!
Вместе д.: А у вас?
Д.  А у нас Васильев Петя,
Он сильнее всех на свете:
Папа в школу приходил.
М. А мой папа – чемпион!
Ходит он на стадион:
Он кидает кверху гири,
Двум мальчишкам нос разбил:
Будет самым сильным в мире!
8 Д. Хоть мужчины и сильны
Не умеют печь блины…
Вы, мужчины, недотепы,
Вас воспитывать, учить,
И петрушку от укропа
Вы не в силах отличить!
Кстати, дома кто стирает?
Богом вам талант не дан…
М. От мужчины нету толку?
Кто прибил для книжек полку,
Д. Борщ варить вам неохота,
Телевизор потребляя
Вы ложитесь на диван.
Это нам талант не дан?
Починил на кухне кран?
Не поджарите котлет…
Вам удрать бы на охоту
Ну, а больше толку нет!
М. Ты, колючая заноза,
Плохо знаешь ты мужчин!
То и дело льете слезы
И к тому же без причин.
Ты колючие слова  говоришь, робея,
Папа в доме голова!
Д. А мама в доме шея!
       Вед.  Весна  прекрасное время года, когда пробуждается природа, звенят птичьи трели,
пригревает  ласковое  солнышко.
Вед . Тепло солнца мы можем ощутить  каждый день, ведь оно есть в каждом доме.
Вед.  Это тепло семейного очага,  которое  нужно оберегать  и  поддерживать.
                  ( дети класса по строчке читают стихотворение и держат в руках
свечу  символ семейного очага)
звучит красивая музыка
Семейный очаг…
Может, главное в жизни
Суметь сохранить его свет и тепло.
Но есть ли те правила  и  механизмы,
9 С которыми б счастье в семье расцвело?
Всё в женских руках  материнских и нежных,
Исходит от женщины свет доброты.
Она и хранитель писаний священных,
Она же  божественный лучик мечты…
Но роль её кажется скромной и скучной:
В семье сохранять мир и лад, и уют,
Быть верной опорой любимого мужа.
Так важно, когда тебя любят и ждут…
И в детях, казалось, совсем растворившись,
Посеять прекрасные зёрна любви.
Наверное, ей предназначено свыше
Служить берегиней семьи и Земли.
И вырастут дети, и будут гордиться
Успехами их, как своими, отцы.
А женщинами нужно стать, не родиться,
Семейного счастья они кузнецы.
…Уметь отдавать себя всю без остатка,
Всегда сохраняя душевный покой.
Склоняться устало над детской тетрадкой,
Быть нежной и верной любимой женой…
Смиренно нести груз забот ежедневных
Проблемы семьи разрешать не ропща…
И мир воцарится в огромных вселенных,
        Коль счастьем засветится  каждый очаг…
 Вручение подарков мамам
Ведущий. Сегодня много теплых слов мы услышали про всех членов семьи.
Ведущий.  А говорили эти слова те, без кого семья – не семья, это – ваши дети.
10 Вед. Пусть они  почаще  доставляют вам столько радости,
сколько доставили сегодня.
      Вед.  Давайте же всегда любить и беречь наших близких, дарить им радость и
улыбки. Семья – это самое главное, все – что есть у нас в жизни.
1.Семья  это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
2.Семья  это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!
песня «Отчий дом»
Ведущий.      Спасибо вам за то, что с нами были.
Своим присутствием зал озарили.
Вам пожелать хочу сегодня я,
Пусть будет крепкой, дружной
Каждая семья!
И помните, лучше всех на планете
Ваши любимые лучшие дети!
Все дети (хором).  Всем нам счастья, мира и добра!
Пусть радость в семье будет всегда.
11

file_name: СЕМЕЙНЫЙ праздник - 238.doc

intro: 23 февраля и 8 марта - праздники, недалеко стоящие в календаре. Разработка  праздничного вечера предназначена для учащихся 3 или 4 классов. В сценарии подобраны красивые стихи и песни для поздравления пап и мам. Получился душевный, добрый, семейный вечер, все остались очень довольны.23 февраля и 8 марта - праздники, недалеко стоящие в календаре. Разработка  праздничного вечера предназначена для учащихся 3 или 4 классов. В сценарии подобраны красивые стихи и песни для поздравления пап и мам. Получился душевный, добрый, семейный вечер, все остались очень довольны.

title: Сценарий семейного  праздника, посвящённый 23 февраля и 8 марта (3 -4 класс)


extracted_text:
Региональная научнопрактическая конференция обучающихся
«К вершинам знаний  2017»
Секция: история
Тема: Крым космический
Автор: Коротков Данила Сергеевич
Научный руководитель: Короткова Светлана Викторовна
Место выполнения работы:  МАОУ СОШ №59 «Перспектива» 2
2017
ОГЛАВЛЕНИЕ:
1. Введение…………………………………………………………………………………...3
2. Плато Узун  Сырт – колыбель отечественного  планеризма…………………….…3
3. Феодосия – купель космонавтики…………………………………………….…….….4
4. Лунные трассы Крыма……………………………………………………………..….…5
5. Космические ветры Ай  Петри……………………………………………………..….5
6. Центры дальней космической связи……………………………………………….…..6
7. На крымской волне…………………………………………………………………….….9
8. Крымчане на орбите………………………………………………………………...……10
9. Слава героям космоса………………………………………………………………..…..11
10.  Модель ракетопланера  РП 318  по чертежам  С. Королева.…………………..…….13
11.  Заключение……………………………………………………………………….…...…14
12.  Библиографический список…….………………………………………………….……16
13.  Приложение………………………………………………………………………….…...17

ВВЕДЕНИЕ. 3
Далекий космос не за горами.
С. П. Королев.
        «Далекий космос не за горами»,  эти слова С. П. Королева с полным правом можно отнести  к
Крыму,   который   традиционно   принято   считать   курортом,   здравницей   и   музеем   под   открытым
небом.  Но Крым – это еще и космос.
                 Уникальное географическое местоположение полуострова (Крым находится на равном
удалении   от   экватора   и   северного   полюса),   особенности   ландшафта   и   климат   местности
способствовали созданию благоприятных условий для освоения неба и космического пространства.
                У   Крыма   очень   богатая   космическая   история.   Сейчас   и   правительством   страны,   и
Роскосмосом делается многое, чтобы это возродить и чтобы Крым стал полноправной космической
державой в нашем мире.
        Цель проекта – изучить неизвестные и забытые страницы начала истории освоения космоса,
показать неразрывную связь крымской земли с историей авиации и космонавтики.
      Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
    рассказать о космических объектах полуострова;
     посетить     колыбель   отечественного   планеризма,   где   были   установлены   многие   мировые   и
всесоюзные рекорды;
    создать действующую модель ракетопланера  РП 318 по чертежам Сергея Королева.
ПЛАТО УЗУН  СЫРТ – КОЛЫБЕЛЬ ОТЕЧЕСТВЕННОГО  ПЛАНЕРИЗМА.
Пока  будут восходящие потоки
Будут люди, стремящиеся летать….
О.К. Антонов
       Своё знакомство с космическим регионом я начал с путешествия на гору Клеменьтьева (Узун
Сырт), гора в Крыму, близ Коктебеля (рис.1).

Рис.1 Плато УзунСырт
           Экскурсовод нам рассказал, что в первой половине 1920х годов, прогуливаясь по Узун –
Сырту (Длинное горное плато УзунСырт тянется к северу от Коктебеля, возвышаясь над морем на
268   метров.   При южных   и   северных   ветрах   над изогнувшимся   в виде   семикилометровой   дуги
хребтом   образуются   восходящие   воздушные   потоки.),   летчик   К.К.   Арцеулов   (Приложение   1)
обратил   внимание   поэта   М.А.   Волошина   (Приложение   1)   на   эффект   восходящих   воздушных
потоков   на   плато   и   предложил   ему   подбросить   шляпу   (рис.2).   Невидимые   струи   воздуха
подхватили её и подняли вверх. 4
               Волошин подетски радовался этому открытию, а когда осенью 1923 года на УзунСырт
прибыли  планеристы  для первых всесоюзных планерных испытаний,  то Максим  Александрович
гостеприимно  встречал  и всячески  помогал  им. С тех пор   тут ежегодно собирался  весь  цвет
советского воздухоплавания: Ильюшин, Яковлев, Антонов, Королёв. Все они начинали свой путь на
УзунСырте   —   путь  от планеров   до Илов,   Яков   и   Анов,  а   Сергей  Королёв   —  до космических
кораблей.
        После гибели в 1924 году испытателяпланериста Петра Клементьева гора получила его имя.
В 1929 году по инициативе Ильюшина на горе Клементьева была создана центральная планерная
школа, два года спустя реорганизованная в высшую лётнопланерную школу ОСОАВИАХИМ. Она
считалась одной из лучших не только в стране, но и в мире. В 1977 году на горе Клементьева была
создана научноисследовательская  база Центрального аэрогидродинамического  института имени
Жуковского [3].
    Шляпе М.А. Волошина, с которой все началось, установлен памятник на аллее  славы авиации и
космонавтики на Узун – Сырте (Рис 3).
                                  Рис.2                                            Рис. 3 Памятник шляпа М.А. Волошина.

ФЕОДОСИЯ – КУПЕЛЬ КОСМОНАВТИКИ.
         Феодосийский   залив   долгие   годы   являлся   морским   полигоном   для   испытаний   образцов
космической и поисково – спасательной техники, подготовки экипажей космических кораблей по
приводнению   и   выживанию   на   воде   (Приложение   2).   Основными   задачами   были   определение
степени   безопасности   в   случае   приводнения   спускаемого   аппарата,   отработка   инструкций
поведения   экипажа   космического   корабля   при   посадке   на   воду,   и   действий   космонавтов   до
прихода поисково – спасательных служб (Рис.4). 5
Рис.4 Тренировка космонавтов в Феодосийском заливе.
      Российские космонавты планируют возобновить морские тренировки в Крыму для подготовки к
полетам в 2016 году. В перспективе планируется проводить там тренировки в горной местности и
подъем экипажа на борт вертолета с водной поверхности. Об этом сообщил начальник российского
центра подготовки космонавтов (ЦПК) Юрий Лончаков. [6]
ЛУННЫЕ ТРАССЫ КРЫМА.
       В поселке Школьное под Симферополем   был создан «Лунодром», полигон, имитирующий
участки лунной поверхности (Рис.5),  для обучения экипажей навыкам дистанционного управления
Луноходом. В процессе испытаний производились: отработка систем управления движения (СУД),
оценка технико – эксплуатационных параметров,   имитация  ситуаций, возникающих в процессе
эксплуатации,   для   выбора   оптимальных   способов   маневрирования   (Рис.6).     И   именно   с   этого
лунодрома осуществлялось управление первым советским луноходом.
          После   распада   Советского   Союза   у   вновь   созданного   независимого   государства   Украина
отсутствовали   и   интерес,   и   возможности   в   области   исследования   космоса,   поэтому   пункт
управления луноходами и лунодром прекратили свое существование.

Рис.5 Имитация участка лунной поверхности.

Рис 6.  Пункт управления луноходом.
Симферополь. 1970г.
         На   данный   момент   лунодром   в   поселке   Школьное   планируют   восстановить.   «В   Крыму
необходимо   восстановить   переставшие   существовать   после   распада   СССР   пункт   управления
луноходами   и   лунодром»      такое   мнение   высказал   российский   космонавтиспытатель   отряда
космонавтов Роскосмоса, 113й космонавт России (СССР) и 526 космонавт мира, Герой Российской
Федерации Сергей Ревин.
   «Я хорошо знаком с теми людьми, которые в свое время управляли луноходом. Именно в Крыму
был полигон для отработки и моделирования того, как луноход будет передвигаться по лунной
поверхности. Я думаю, что здесь необходимо восстановить лунный полигон и продолжить на нем
работать»,  отметил Ревин [4].
КОСМИЧЕСКИЕ ВЕТРЫ АЙ  ПЕТРИ. 6
          В   1937   году   на   вершине   горы   Ай      Петри   был   заложен   фундамент   первой   крымской
ветроэлектростанции   (рис.   7)   (Приложение   3),   спроектированной   теоретиком   отечественной
космонавтики, автором лунной трассы Ю.В. Кондратюком (Приложение 1)
Рис. 7 Фундамент ветроэлектростанции.
    Трасса полета к Луне, разработанная Ю.В. Кондратюком. Вариант полета ЗемляЛунаЗемля с
использованием   малого   посадочного   взлётного   устройства   (МПВУ),   отделяющегося   от
космического корабля.  (Рис. 8)
Рис. 8 Вариант полета ЗемляЛунаЗемля.
      Способ достижения поверхности небесных тел, обладающих сильным гравитационным полем,
предложенный   Ю.В.   Кондратюком   впоследствии   использовался   для   полета   отечественных
автоматов и пилотируемых космических кораблей США по программе  «Аполлон» [1].
ЦЕНТРЫ ДАЛЬНЕЙ КОСМИЧЕСКОЙ СВЯЗИ.
    В 19501960 –е годы, на заре космической эры, Крым стал одним из ведущих научных центров по
исследованию   ближнего   и   дальнего   космоса.   В   окрестностях   Евпатории   и   Симферополя   были
построены центры дальней космической связи. Наземные комплексы обеспечивали связь со всеми
автоматическими   межпланетными   станциями   и   пилотируемыми   космическими   аппаратами   по
программам «Луна», «Венера», «Марс», «Вега», «Фобос» и «Астрон».
    Радиотехнический комплекс «Сатурн  МС»  (рис. 9) введен в эксплуатацию в 1967г.  Комплекс
начал функционировать на Европейском пункте управления.
Комплекс использовался в программах:
 исследование Луны автоматическими станциями;
 орбитальных пилотируемых полетов космических кораблей; 7
 управление долговременными пилотируемыми станциями «Салют» и «Мир».
Задачи радиотехнического комплекса «СатурнМС»:
 передача на борт космического аппарата команд и программ управления;
 осуществление двухсторонних телевизионных сеансов связи с экипажами космических кораблей;
 измерение параметров орбиты космических аппаратов;
Приём телеметрической информации и т.д.
Рис. 10 Радиотехнический комплекс «Сатурн  МС»
    Радиотехнический комплекс «Плутон» (рис. 11) разработан НИИ КП (Научноисследовательский
институт космического приборостроения) в 1960е годы (село Витино, Евпатория) был создан для
управления космическими аппаратами и приёма информации по программам «Венера» и «Марс».
Комплекс построен на базе антенных систем АДУ – 100 (антенна дальнего участка с эффективной
поверхностью   1000   кв.   м.).   Одна   из   трёх   антенных   систем   обеспечивала   передачу   команд
управления   на   борт   АМС   при   помощи   мощного   передающего   устройства,   а   две   другие
осуществляли   прием   информации   с   межпланетных   станций   с   использованием   малошумящих
приёмных устройств. Дальность действия комплекса достигала 300 млн. км.
Рис. 11. Радиотехнический комплекс «Плутон»
       Трехзеркальная антенна для дальней космической связи ТНА – 400,  разработана в ОКБ МЭИ
(Особое конструкторское бюро Московского энергетического института) в 1961г.   ТНА – 400 –
первый советский высокоточный малосерийный радиотелескоп с диаметром главного рефлектора
32 метра, создан для обеспечения запусков космических аппаратов к луне и планетам Солнечной
системы. Расположен в поселке Школьное, в 21 км от Симферополя.
       Основная работа комплекса антенны проводилась по программам «Луна», и «Луноход», здесь
были   приняты   панорамные   изображения   поверхности   Луны   (рис.   12),   переданные   космическим 8
аппаратом «Луна  9» (рис. 13). Здесь же находился центр управления «Луноходами». С декабря
1968 года по ноябрь 1969 года велось слежение за космическими кораблями экспедиций «Аполлон
8», «Аполлон 10», «Аполлон 11», «Аполлон 12». Рис. 12  Панорамные изображения поверхности Луны
Рис. 13 Космический аппарат «Луна  9»
   Работы по дальнему космосу проводились совместно с НИП – 16 и НИП – 22, расположенными
под Евпаторией. Велось управление полетами космических аппаратов серии «Венера» и «Марс»,
были   приняты   первые   цветные   изображения   поверхности   Венеры   с   космического   аппарата
«Венера 13».
       Радиотехнический  комплекс «Квант   Д» (рис. 14) введен в эксплуатацию  в 1978 году,
расположен   под   Евпаторией,   обеспечил   управление   автоматическими   межпланетными
станциями (АМС) «Венера» и «Вега» (Венера – комета Галлея) в пределах Солнечной системы и
обмен с ними видами конференции.
Рис. 14 Радиотехнический комплекс «Квант  Д»
     Итак, были перечислены лишь наиболее известные и значимые, но далеко не все космические
объекты, которые таит в себе Крымский полуостров. Есть еще метеорная станция в Судаке,
небольшие обсерватории в Алуште, Керчи и Симферополе. Нельзя обойти стороной и учебный
центр наблюдения за полетами на горе ЧатырДаг, построенный специально для слежения за
полетом   советского   космического   корабля   «Буран».  Для   того  самого   «Бурана»   в  10   км   от Симферополя   в   направлении   Сак   была   создана   взлетнопосадочная   полоса,   под   которой
автомобильная дорога уходит в туннель.
НА КРЫМСКОЙ ВОЛНЕ.
         Сохранилось множество интересных свидетельств, повествующих о пребывании советских
космонавтов в Крыму.   Юрий Гагарин,  Герман Титов, Валерий Быковский,  Георгий Гречко,
Алексей   Леонов,   Олег   Макаров,   Георгий   Добровольский   –   вот   далеко   не   полный   список
выдающихся советских космонавтов, которые посещали наш солнечный край  (Рис.15  17). Они
тренировались на засекреченных космических объектах, отрабатывали маневры приводнения и
отдыхали на крымских курортах.
Рис. 15 Летчикикосмонавты СССР Андриян Николаев и Юрий Гагарин на отдыхе в Крыму. На
заднем плане Гурзуф и Медведьгора
Рис. 16 Летчикикосмонавты Ю. Гагарин и Г. Титов на отдыхе в Крыму Рис. 17. Нина Ивановна и Сергей Павлович Королевы. Отдых в Крыму. Санаторий «Нижняя
Орианда» 1958г.

            Со     слов   Героя   России,   летчикакосмонавта   Антона   Шкаплерова,   сегодня   идет
модернизация учреждений реабилитационной базы для космонавтов, находящейся на территории
Крыма.
КРЫМЧАНЕ НА ОРБИТЕ.
      На крымской земле родились трое космонавтов. Это уроженцы Симферополя Олег Котов,
села Ореховка Кировского района Василий Циблиев и севастополец Антон Шкаплеров [5].
       Антон Николаевич Шкаплеров (Рис. 18) родился 20.02.1972   года в городе Севастополе,
Крым.  Герой Российской Федерации, летчик – космонавт РФ №111/521, космонавт испытатель
отряда   космонавтов   Роскосмоса.   Совершил   два   длительных   космических   полета.   Первый   –
ноябрь 2011. – апрель 2012 в качестве борт – инженера 29/30 долгосрочных экспедиций на
Международную космическую станцию (МКС). Второй космический полет: ноябрь 2014 год –
июнь 2015год в качестве члена 42/43 основных долгосрочных экспедиций на МКС [3].
           Олег Петрович Котов (Рис. 19) родился 27.10.1965 года в городе Севастополе. Герой
Российской   Федерации,   летчик   –   космонавт   РФ   №   100/452,   космонавт   испытатель   отряда
космонавтов   Роскосма.   Совершил   три   длительных   космических   полета.   Первый   –   апрель   –
октябрь 2001г. в качестве бортинженера   15 основной экспедиции на МКС. Второй полет –
декабрь 2009 – март 2010 год   в качестве борт – инженера 23 основной экспедиции на МКС.
Третий   –   сентябрь   2013   –   март   2014   год   в   качестве   бортинженера   37   и   командира   38
долгосрочных экспедиций на МКС. Олег Котов, находясь на орбите, завёл свою страничку на
сайте Роскосмоса:  http://www.federalspace.ru – там есть не только роскошные фотографии (где
ярко и недвусмысленно фигурируют Крым и Симферополь), но и его, Олега, загадки для детей
[3].
         Василий Васильевич Циблиев (Рис. 20) родился 20.02.1954 года в селе Ореховка, Крым.
Герой  Российской  Федерации,  летчик – космонавт РФ №  76/295. Совершил  два  длительных
космических полета: первый – июль 1993 – январь 1994 год в качестве командира 14 основной
экспедиции на ОК «Мир» (орбитальный комплекс «Мир»). Второй полет: февраль – август 1997г
в качестве командира 23 основной экспедиции на ОК «Мир» [3]. Рис. 18    Антон Николаевич
Рис. 19 Олег Петрович Котов
Рис. 20 Василий Васильевич
Шкаплеров
Циблиев
    Под Евпаторией родился и Григорий Нелюбов, который был дублером Юрия Гагарина, но в
космос он так и не слетал.
СЛАВА ГЕРОЯМ КОСМОСА.
Юрий Гагарин! Дорогой наш человек!
Нынче вместе с вами — весь Артек.
Все советские ребята
 Открывают новый век!
    Ю. А. Гагарин впервые посетил Артек в июле 1961 года (рис. 21). Затем он там бывал почти
ежегодно, что доставляло огромную радость артековской детворе.
Рис. 21 Ю. А. Гагарин в Артеке.
    По инициативе и при помощи первого космонавта планеты в стране детства был создан музей,
в   котором   собраны   экспонаты,   отражающие   достижения   первых   лет   отечественной
космонавтики (Рис. 22).  (Приложение 5)
Рис. 22
         Музей вырос из выставки, организованной Юрием Гагариным. Аэрокосмическая выставка
состояла   из   подарков,   привезенных   космонавтами   в   детский   лагерь,   например,   скафандр
Алексея Леонова, в котором космонавт побывал в открытом космосе, тренировочный скафандр
Гагарина, даже скафандр для собаки Чернушки и манекен «Иван Иванович», летавший с ней в космос.   Кроме   того   можно   было   увидеть   неотличимую   от   оригинала   копию   лунохода
(настоящий   же   находится   на   Луне),   парашют   спускаемого   аппарата   космического   корабля
«Восток»   и   действующее   тренировочное   оборудование   первых   космонавтов,   в   частности
центрифугу      аппарат,   предназначенный   для   искусственного   вызова   перегрузок,   которые
неизбежно возникают при старте космического корабля и возвращении его на Землю. Проходила
выставка в 1967 году во дворце «Сууксу»
 .  Постоянно действующий музей разместился там же,
где проходила первоначальная выставка — в трехэтажном белоснежном здании дворца.
     За многие годы в гостях у артековцев побывали десятки космонавтов и астронавтов разных
стран. Сохранились автографы  С.П. Королева, Ю.А. Гагарина, В.М. Комарова, Н.И. Королевой,
В.Я. Комаровой и И.В. Комаровой.  Гурзуф 1965г. (рис. 23)

Рис. 23 Автографы  С.П. Королева, Ю.А. Гагарина, В.М. Комарова, Н.И. Королевой, В.Я.
Комаровой и И.В. Комаровой.
           Министр культуры Республики Крым Арина Новосельская считает, что на полуострове
необходимо   создать   музей   истории   космонавтики,   который   станет   важной   составляющей
рекреационной   системы   Крыма.  Центральным   объектом   музейного   комплекса   станет   само
здание,   в   котором   разместятся   несколько   постоянных   и   временных   экспозиций,   множество
интерактивных   экспонатов,   лабораторий   с   3D   симуляторами,   лабораториями,   где   можно
принять участие в настоящих научных экспериментах, современный 3Dкинотеатр, в котором
показывают   научнопознавательные   фильмы,   обсерватория,   планетарий,   интеллектцентр
(научная библиотека) и конференцзал с мультимедийным центром (Рис. 24). Такое мнение она
озвучила   в   ходе   совещания,   на   котором   рассматривалась   концепция   создания   в   городе
Евпатории многофункционального детского комплекса, объединяющего в себе Музей истории
космонавтики Республики Крым и образовательного интерактивного космопарка.
Рис. 24. Макет музейного комплекса истории космонавтики в Крыму.
      Космические объекты Крыма стали активно использовать в туристических целях. Недавно
был запущен туристический маршрут «Крымский космос» (Приложение 6) Показателен выход в свет сборника «Космонавты и крымчане», в котором рассказывается   о
43х выдающихся людях, связанных с космонавтикой и побывавших на крымской земле (Рис. 25).
Рис. 25 Сборник «Космонавты и крымчане»
Рис. 26  В. Сербин «Евпатория космическая»
      А еще раньше, в 2007 году, вышла книга ветерана космической отрасли СССР, полковника
космических войск Виктора Сербина под названием «Евпатория космическая» (Рис. 26). Как
видим,   общество   проявляет   интерес   к   космическим   эпизодам   истории   Крыма   и   стремится
приобщиться к ним.
МОДЕЛЬ РАКЕТОПЛАНЕРА  РП 318  ПО ЧЕРТЕЖАМ  С. П. КОРОЛЕВА
       Выбирая прототип для изготовления модели,   остановились на первом ракетном планере
С.П. Королева  РП318 (Рис. 27). Основным принципом полета был разгон планера жидкостным
ракетным двигателем с дальнейшим планированием [7].  Это первый планер, на котором был
поставлен ракетный двигатель и первый опыт Королева, как конструктора ракетной техники.
Информацию   о   строении   ракетопланера     использовали   из   журнала   «Техника   молодежи»
(Приложение 7) [2].
Рис. 27 Ракетопланер РП318 С.П.Королева.
      Так как модель задумывалась как действующая, исходим из опыта эксплуатации летающих
планеров школьного класса, задаёмся  размахом  крыла 500600 мм. Получаем увеличивающий
коэффициент 2.2.  Все линейные размеры крыла, стабилизатора, киля, фюзеляжа  умножаем на
коэффициент,  полученные размеры переносим на рабочий чертеж  (Рис.28). Рис.28
С   чертежа   снимаем     шаблоны   и   переносим   на   рабочий   материал,   в   частности   –   пенопласт
(Рис.29).  На завершающем этапе происходит сборка деталей (Рис. 30).

Рис. 29

         Рис. 30
      После сборки модели  проверяем установочные углы крыла, стабилизатора, киля, проверяем
центровку   модели,   которая   должна   располагаться   на   2530%   от   передней   кромки   крыла.
Раскрашиваем модель в цвета, близкие к оригиналу (Рис.  31).

Рис. 31
      У меня много  фотографий, сделанных во время путешествий в разных уголках  Крыма. На
полках   моей   комнаты   стоят   красивые   сувениры,   камушки,   ракушки.   Но   самые   главные
впечатления о космическом Крыме хранятся, конечно же, в памяти, и моем сердце. А крылья
моего ракетопланера,  это и мои крылья.  Крылья красивой  свободной птицы, которая смело
летит в космические просторы!
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
        В работе были рассмотрены факты, доказывающие  неразрывную связь крымской земли с
историей авиации и космонавтики:
        в Крыму начинали свой путь будущие авиационные и космические конструкторы, те, кто
впоследствии   стал   живой   легендой   и   славой   отечественного   воздухоплавания   и
самолётостроения, будущие покорители космоса: С.Н. Анохин, О.К. Антонов, С.В. Ильюшин,
С.П. Королёв, М.К. Тихонравов, А.С. Яковлев и др.
            в  19501960ее гг., на заре космической эры, Крым стал одним из ведущих научных
центров по исследованию и изучению ближнего и дальнего космоса. В окрестностях г. Евпатории был построен Центр дальней космической связи. Наземный комплекс обеспечивал надёжную
связь со всеми автоматическими межпланетными станциями и пилотируемыми космическими
аппаратами.
         на протяжении многих лет, на мысе Чауда Феодосийского залива отрабатывался один из
самых ответственных этапов – мягкая посадка спускаемых аппаратов космических кораблей и
межпланетных станций. В Феодосийском заливе проходили испытания образцы космической и
поисковоспасательной   техники,   системы   жизнеобеспечения   космонавтов.   Проводилась
подготовка экипажей космических кораблей по приводнению и выживанию на воде.
                 Крым   для   конструкторов,   учёных,   специалистов   ракетнокосмической   техники   и
космонавтов на долгое время стал не только местом упорного и ответственного труда, но и
любимым местом отдыха [9].
                 Правительство России и Роскосмос уделяют значительное внимание восстановлению
основных космических объектов на полуострове. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК:
1. Журнал «Техника – молодёжи»   193610, страница 24
2. Журнал «Техника – молодёжи»  198401, страница 22
3. https://ru.wikipedia.org/wiki
4. http://news.allcrimea.net/news/2014/8/16/v-krymu-budut-vosstanavlivat-
lunodrom-19473/
 ://   ru   .  krymr
 .  com

5. http://crimea.ria.ru/society/20160412/1104294785.html
6. http
 html
7. http://www.up-pro.ru/news/daty/feb28.html
8. http://www.vokrugsveta.ru
9. https://tr-tr.facebook.com/newpobeda/posts/975176999213444
 /  a  /  news
 /27136614. Приложение 1.
Авиационные и космические конструкторы.
Максимилиан Александрович Волошин (18771932)
     Поэт, художник, переводчик и художественный критик, занимался
поэтическими переводами. Известен как автор прекрасных крымских
пейзажей. Опубликовал книгу критических статей «Лики творчества»;
работал в области народного просвещения и краеведения.
Константин Константинович Арцеулов (18911980)

 Летчик,     один   из   основателей   отечественного   планеризма.
Художник – иллюстратор, внук знаменитого художника – мариниста
И.К.   Айвазовского.   В   1916г.   Первым   в   мире   выпонил   на   самолете
«Ньюпор21» преднамеренный штопор. Создал 5 планеров собственной
конструкции.
Сергей Владимирович Ильюшин (1894 – 1977)
         Выдающийся   советский  авиаконструктор,   разработчик   самого
массового боевого самолёта в истории — штурмовика  Ил2. Трижды
Герой   Социалистического   Труда  (1941,  1957,  1974).   Единственный
лауреат  семи  Сталинских   премий,  генералполковник   инженерно
технической службы
Михаил Клавдиевич Тихонравов(19001974) Советский конструктор в области ракетостроения и космонавтики,
доктор   технических   наук,   Герой   Социалистического   Труда.   С
середины 1940 – х гг. проектировал высотные ракеты. Участвовал в
создании   первых   искусственных   спутников   Земли,   космических
кораблей и межпланетных космических аппаратов.
Сергей Павлович Королёв (1907 – 1966)
                     Советский   учёный,   конструктор,   главный   организатор
производства ракетнокосмической техники и ракетного оружия СССР
и   основоположник   практической  космонавтики.   Сергей   Королёв
является   создателем   советской   ракетнокосмической   техники,
обеспечившей стратегический паритет и сделавшей  СССР  передовой
ракетнокосмической   державой,   и   ключевой   фигурой   в   освоении
человеком космоса, создателем  практической  космонавтики.  По его
инициативе и под его руководством был осуществлён запуск  первого
искусственного спутника Земли  и первого космонавта планеты  Юрия
Гагарина.
Борис Иванович Черановский (1896 – 1960)
           Советский авиаконструктор. По профессии был художником и
скульптором. В 1920 – е гг. увлёкся авиацией.  С 1922г. Занимался
конструированием и постройкой самолётов. В 1924 – 1927 гг. обучался
в   Военно   –   воздушной   академии   имени   Н.Е   Жуковского.   Создал
первые в СССР самолёты БИЧ – 3 (1926г.) и БИЧ – 7А (1932г.) по
аэродинамической   схеме   “летающее   крыло”   с   центральным
вертикальным оперением.
Юрий Васильевич Кондратюк  (18971942)
                 Один из основоположников теоретической космонавтики. В
1916 году рассчитал оптимальную траекторию полёта к Луне, которая
впоследствии   была   названа   «трассой   Кондратюка».   Автор   проекта
мощьной ветровой электростанции в Крыму. Техника проведения морских испытаний.
Приложение 2
         Спускаемый аппарат (СА) поднимали на палубу и размещали на специальной платформе.
Затем   СА   с   командой   испытателей   сбрасывали   за   борт.   Технические   службы   проверяли
работоспособность систем после приводнения, а экипаж отрабатывал действия в соответствии с
инструкцией.   Программой   испытаний   предусматривалась   оценка   характеристик   СА   при   56
балльном волнении моря. Испытатели участвовали в экспериментах  по воздействию на организм
человека  морской качки при повышенном содержании  углекислоты  в атмосфере    корабля и
перегрева организма.
Космонавты И.Л. Волк, Ю.В. Малышева, А.И. Лавейкин летчик – испытатель ЛИИ им. М.М.
Громова Р.А. Станкявичус,  инструкторы Центра подготовки космонавтов и экипажа поисково –
спасательного судна «Севан» 1982г. Проект ветроэлектростанции. Журнал «Техника  молодежи» №10 1936 год.
Приложение  3. Приложение 4. Группа участников IV всесоюзных планерных соревнований.  (С.П. Королев третий слева).
Коктебель 1927 г.
Г
С.П. Королев в кабине планера « Пробный полет планера «КПИР». Коктебель 1925 год.
«Коктебель». Рядом С.Н. Люшин и К.К Арцеулов. Крым. 1929 год.
Приложение 5. Экспонаты музея космонавтики в МДЦ «Артек». Приложение   6.
Туристический маршрут «Крымский космос»
     Экскурсия «Крымский космос» будет проходить по следующему маршруту: Симферополь —
поселок Школьное — поселок Витино — Евпатория — Симферополь. В программу маршрута
входит осмотр бывшего гарнизона военнокосмических сил СССР «Наземный измерительный
пункт № 10», который расположен в поселке Школьном. Также туристы смогут посетить объект
ТНА 400 — первый советский высокоточный радиотелескоп с диаметром главного рефлектора
32   метра,   который   был   создан   для   обеспечения   запусков   космических   аппаратов   к   Луне   и
планетам солнечной системы (Рис. 1). Кроме того, в ходе экскурсии туристам представится
возможность побывать в Национальном центре управления и испытаний космических средств,
расположенном в поселке Витино, а также посетить музей при Центре и Космический музей в
Евпатории  (Рис.2).

Рис.1
Рис.2 Ракетопланер РП 318.
Приложение 7

description: Приложение 4.

description:
Ракетопланер РП 318.
Приложение 7

intro:
Далекий космос не за горами.
С. П. Королев.
        «Далекий космос не за горами», - эти слова С. П. Королева с полным правом можно отнести  к  Крыму, который традиционно принято считать курортом, здравницей и музеем под открытым небом.  Но Крым – это еще и космос.
         Уникальное географическое местоположение полуострова (Крым находится на равном уда-лении от экватора и северного полюса), особенности ландшафта и климат местности способство-вали созданию благоприятных условий для освоения неба и космического пространства.
        У Крыма очень богатая космическая история. Сейчас и правительством страны, и Роскосмо-сом делается многое, чтобы это возродить и чтобы Крым стал полноправной космической держа-вой в нашем мире.
       Цель проекта – изучить неизвестные и забытые страницы начала истории освоения космоса, показать неразрывную связь крымской земли с историей авиации и космонавтики.
      Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
-    рассказать о космических объектах полуострова;
-  посетить  колыбель отечественного планеризма, где были установлены многие мировые и все-союзные рекорды;
-    создать действующую модель ракетопланера  РП -318 по чертежам Сергея Королева.

история

group: Дисциплины

title: Крым космический


extracted_text:
Занятие 17.
Тема «Чувства» (Общение)
Осознать себя как индивида и одновременно как члена общества.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД – осуществлять анализ и синтез позитивных и
негативных чувств, влияющих на психоэмоциональное здоровье человека,
проводить классификацию чувств по заданным критериям.
Регулятивные УУД – планировать совместно с учителем свои действия в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД – формулировать собственное мнение и
позицию; вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблем; вырабатывать групповое мнение.
Предметный результат – дифференцировать свои эмоциональные
состояния и распознавать эмоциональные состояния окружающих.
Цель: формирование представлений о различных чувствах людей и
возможности управлять ими.
Форма представления результата
Цветок чувств.
                                  Ход занятия.
1. Упражнение  энергизатор.        Слайд №1
Ребята, посмотрите в окно, там светит солнышко и улыбается нам. И у нас
в классе тоже есть солнышко. Посмотрите, какое оно красивое. Давайте
улыбнёмся ему,  друг другу, и нам станет теплее. А теперь представим
себе, что ваши ладошки  зеркальце. Посмотрите в него, улыбнитесь себе,
и вам станет уютнее.
2.Актуализация знаний.
– Для начала я предлагаю вам встретиться с героями мультфильма.
М/ф “Просто так”, просмотр первых кадров.
– Кто герои этого мультфильма?
 Что вы о них можете сказать? (Мальчик  весёлый, а ослик грустный)
 Какое чувство испытывает мальчик? (Радость) А ослик? (Грусть)
 Кто догадался, какая тема сегодняшнего занятия?
3.Мозговой штурм.     Слайд №2
Что такое чувство? Как вы понимаете это слово?  Чувства переживания, которые человек испытывает человек в разных
ситуациях. Их очень много. Какие ещё чувства вы знаете?
4.Отгадайте, о каких чувствах говорится в стихотворениях.
Слайд№3
Весела я, весела,
Ножками я топаю.
Я танцую и пою
И в ладошки хлопаю
– Какое чувство испытывает девочка? (Радость).
Слайд№4
Зайку бросила хозяйка –
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог:
Весь до ниточки промок.
– Какое чувство испытывает герой? (Грусть.)
Слайд№5
Лепит девочка из глины
Ушки, лапки, хвостик длинный.
Удивляется братишка:
Вышла серенькая мышка.
– Какое чувство испытывает братик? (Удивление).
Слайд№6
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко.
Какое чувство испытывает мальчик к лошадке? (Любовь)
Слайд№7
В старой корзине на кухонном столике
Смирно сидели пушистые кролики. Мама сказала: “Их трогать не нужно.”
Только, наверно, им, бедненьким, душно,
Маленьким крошкам жарко и тесно.
Сколько их там – посмотреть интересно.
– Какое чувство испытывает герой? (Интерес).
Слайд №8
Идёт бычок качается,
Вздыхает на ходу,
Ох, досточка кончается,
Сейчас я упаду.
– Какое чувство испытывает бычок? (Страх).
Слайд№9
Ваза синяя разбита,
Лужа на паркете...
Мать на мальчиков сердита.
И Володя, и Сережа
Покраснели сразу.
Мама спрашивает строже:
—Кто же трогал вазу?
Младший прячется за брата,
Старший смотрит прямо, Говорит:
— Прости нас, мама,
Оба виноваты.
– Какое чувство испытывают мальчики? (Стыд, вину).
Слайд№10
Вчера решил я добрым быть, всех уважать и всех любить.
Подарил я Свете мячик, подарил я Пете мячик,
Коле отдал обезьянку, мишку, зайца и собачек.
Шапку, варежки и шарф подарил я Гале…
И вот за доброту мою меня же наказали. (Обида)
Слайд№11
Сотрясается весь дом: Бьёт Серёжа молотком,
Покраснев от злости,
Забивает гвозди,
Гвозди гнутся,
Гвозди мнутся,
Гвозди извиваются,
Над Серёжею они
Просто издеваются. (Гнев, злость)
5.Кооперативное обучение.
– Давайте ещё раз повторим, о каких чувствах мы говорили. (Ответы
детей).
 На какие группы их можно разделить? (Положительные и
отрицательные)        Слайд №12
Самостоятельно разделите эти чувства на две группы. (Чувства на
карточках в конвертах. Приклеить на лист бумаги, который разделён на
две группы.) Результаты на доску.
6.Упражнение  энергизатор «Топни, хлопни, повернись»
А сейчас мы попробуем изобразить разные чувства. Дети становятся в
круг. Необходимо, топнуть, хлопнуть, повернуться и показать чувство,
которое я назову.
Топни, хлопни, повернись
И сердитым покажись!
Ух, ты получилось!
Топни, хлопни, повернись
И счастливым покажись!
 Здорово!
Топни, хлопни, повернись
Удивлённым  покажись!
Получается!
Топни, хлопни, повернись
И спокойным покажись!
Хорошо!
Топни, хлопни, повернись
И печальным покажись!
Хорошо!
Топни, хлопни, повернись Добрым снова появись!
Молодцы!
Как хорошо, что вы умеете создавать разное настроение!
7.При общении очень важно уметь определять, какие чувства  испытывает
человек в данный момент. Сейчас мы узнаем, можете ли вы это делать, а
для этого заглянём в волшебные домики, в котором живут герои разных
сказок.   Слайд №13
Как вы думаете в первом домике, какие чувства будут жить? (Плохие,
отрицательные)
А во втором? (Хорошие, положительные)
(Буратино, Мальвина, Пьеро, Карлсон, Красная Шапочка и др.)
Мальвина (Восхищение, восторг)
Кот Леопольд (Доброта)
Дровосек (Любовь)
Маша (Радость)
Снежная королева (Гнев,
равнодушие)
Кощей Бессмертный (Злость)
Пьеро (Грусть)
ВиниПух (Страх)
Ребята, как вы думаете, у каких героев больше друзей? Почему?
Правильно, потому что с весёлыми, добрыми, неунывающими людьми
интереснее играть и общаться. А со злыми, вредными, плаксивыми никто
не хочет играть.
Ребята, а всегда ли добрые положительные герои испытывают только
положительные приятные чувства? Могут ли они испытывать неприятные
отрицательные чувства?
Приведите примеры, докажите. (Пример Маши с разными чувствами)
Вывод:
Человек имеет право на любую эмоцию, имеет право чувствовать и
выражать свои чувства. Чувства зависят от разных ситуаций в жизни.
____________________________           ______________________________
Скажите, а вы всегда добрые и весёлые, или всетаки бываете иногда
капризными, сердитыми злюками?
Давайте с помощью пластилина вылепим собственную злость, а потом
победим ее.
Какой вы представляете себе злюку? Какого цвета?
(Тёмная, мрачная, колючая)       Слайд №14
8.– Ребята, сегодня к нам на занятие прилетели волшебные воздушные
шары. Давнымдавно в одной сказочной стране жилибыли волшебные
воздушные шары. Ктото был веселым, ктото грустным, один шарик был
злой, а другой всего боялся. Все они были разные, и им друг с другом было
интересно. Но вот однажды случился сильныйсильный дождь, и личики
шариков смыла вода. И теперь они стали одинаковые и неинтересные.
Сделайте их снова разными.
Дети с помощью маркера рисуют на шарике.
– Молодцы, ребята, шарики очень обрадовались, а теперь им пора улетать.
Шарики улетают под музыку.
– Дети, а под какую музыку улетели наши шарики? (Ответы детей),
– Музыка тоже может выражать эмоциональное состояние. Давайте
послушаем несколько мелодий и определим, какие чувства вы
испытываете?
Звучит грустная, страшная, весёлая мелодии. (Произведения из «Детского
альбома» Петра Ильича Чайковского) (Ответы детей).
9.Кооперативное обучение.
 Сейчас вы поработаете в группах и создадите цветокчувств. Слайд№15
Лепестки у цветка разноцветные  яркие и тёмные. На них нужно наклеить
названия чувств выбрав подходящий цвет. (Прикрепить цветы на доску)
Почему выбрали такие цвета?
10.Рефлексия.
О чём мы сегодня говорили? Какие же бывают чувства? – А теперь я попрошу вас выразить эмоции от нашего совместного
общения с помощью смайликов.
11.Упражнениеэнергизатор «Свободный микрофон»     Слайд№16
Каждый участник получает возможность высказаться о проведённом
занятии.
В класс влетают воздушные шарики с нарисованными на них весёлыми
мордашками, к шарикам привязаны конфеты.)
Учитель. Ребята, это сюрприз! Держите шарики, ешьте конфеты, вы их
заслужили!

file_name: Чувства 1.docx

intro:
"Чувства". Практическое занятие для классных руководителей младших школьников.
Данное занятие поможет младшим школьникам овладеть своими ресурсами в эмоционально-волевой сфере, узнать разные способы выражения чувств и самовыражения в общении. На занятии используются  разные приемы: упражнения – энергизаторы, мозговой штурм, кооперативное обучение, загадки и просмотр фрагмента мультфильма. Данное разработку можно использовать на классном часе.

title: Конспект занятия по программе "Я и Полезные привычки" по теме «Чувства» (1 класс)


extracted_text:
Зачетные практические работы по УД «Основы черчения»
Графическая работа №1
«Работа с чертежными инструментами и принадлежностями. Оформление внутренней рамки и
основной надписи. Работа с чертежными шрифтами»
Цель работы:
Аккуратное и правильное проведение параллельных линий в соответствии с ГОСТами.
Ход работы:
Задание 1
1. На формате А4  провести внутреннюю рамку в соответствии с ГОСТ 2.30168 и оформить
основную надпись учебного чертежа.
2. Заполнить основную надпись чертежным шрифтом  по ГОСТ 2.10468, подобрав размер шрифта
самостоятельно.
3. Заполнить основную надпись:
 Наименование – штриховка
 Материал – бумага
 Масштаб – 1:1
4. Поле № 19 основной надписи не заполнять.
5. Наметить контуры шести квадратов размером 5050 с промежутками 20мм между ними,
квадраты расположить в два ряда.
6. Нанести во внутренней части квадратов штриховку:





1 квадрат – вертикальная через одну сплошная толстая линия
2 квадрат – наклонная слева направо под углом 45 по две линии чрез 1 мм с промежутком
по 3 мм
3 квадрат – горизонтальная сплошная толстая линия с промежутком 1 мм
4 квадрат наклонная справа налево сплошная тонкая линия с расстоянием между линиями
2 мм и углом наклона 45.
5 и 6 квадраты – вертикальная и горизонтальная сплошная тонкая линия соответственно,
расстояние между линиями 2 мм.
Задание 2
На формате А4 оформить надписи титульного листа, подобрав самостоятельно номер чертежного
шрифта.  (индивидуальное задание)
Контрольные вопросы:
1. Основные требования к чертежной бумаге
2. Требования к карандашам, виды карандашей
3. Как рассчитать размер чертежного шрифта № 14? (высота прописных и строчных букв,
расстояние между буквами, расстояние между основаниями строк, расстояние между словами,
толщина букв). Графическая работа № 2
«Соблюдение стандартов толщины линий при построении изображений детали»
Цель работы:
Аккуратное и правильное проведение проведений линий при построении видов детали с технического
рисунка.
Указания по выполнению работы:
Начинайте работу с определения места расположения изображения на поле чертежа. Затем нанесите
штрихпунктирные осевые и центровые линии. От них ведите остальные построения. Работу выполняйте
тонкими линиями с последующей обводкой сплошной толстой линией. Невидимые части изображения
проводите пунктирной линией. Выносные и размерные линии – тонкие основные. Размеры наносят над
стрелками и слева от них.
Ход работы:
1. Оформите внутреннюю рамку и основную надпись чертежа
2. Разбейте лист на четыре части для размещения видов изображения детали
3. Начертите 3 проекции следующей детали в масштабе 1:1
Контрольные вопросы:
1.В каких единицах выражены линейные размеры на чертежах?
2.Что такое габаритные размеры?
3. как обозначают размеры для справок? Графическая работа № 3
«Построение проекции изображения по двум данным»
Ход работы:
1. Оформить внутреннюю рамку и основную надпись чертежа
2. По двум данным проекциям чертежа построить третью проекцию, нанести необходимые размеры
Рис.1
Рис.2
Контрольные вопросы:
1. Что такое проекция?
2. Что такое технический рисунок?
3. Как называются проекции изображения? Графическая работа № 4
«Построение проекции изображения группы геометрических тел»
Ход работы:
1. Оформить внутреннюю рамку и основную надпись чертежа
2. Изобразить группу геометрических тел в трех проекциях, с соблюдением пропорции, без
нанесения размерных линий
Рис.1
Рис.2 Графическая работа № 5
«Изображение  детали в трех проекциях»
Ход работы:
1. Оформить внутреннюю рамку и основную надпись чертежа
2. Выполнить изображение детали в проекциях, в соответствии с ГОСТ.
Рис.1
рис.2 Графическая работа № 6

file_name: практикум по черчению (зачетный).docx

description: Графическая работа № 6

intro: Пособие разработано для студентов первого курса технического профиля, а так же преподавателей, преподающих данную дисциплину. Разработка содержит задания для проведения практических и самостоятельных работ по Уд "Основы черчения". данные задания могут быть использованы и для студентов заочного отделения, как самостоятельные и зачетные графические работы.файл содержит практикум графических работ по УД "Основы черчения"

title: Практикум по УД "Основы черчения" (1 курс колледжа, технический профиль)


extracted_text:
Бөлім
Тақырып
Оқу мақсаты
Сабақ мақсаты
Бағалау критерийлері
Тілдік мақсаттар
Құндылыққа баулу
Менің алғашқы программам.
Информатика 5сынып
5.3.3.1. Тармақталу және цикл командаларын ойын ортасындағы программалау кезеңінде қолдану (Лого, Scrath)
Барлық оқушылар істеуге дағдыланған:
Ойын программасында тармақталу және цикл командаларын қолданып программа құру
Оқушылардың көпшілігі істей алады:
Ойын программасында әр блоктың командаларымен  жұмыс жасай алу және программада қадам санын енгізіп, өзгерте
алу
Кейбір оқушылар істеуге қабілетті:
Ойын программасында тармақталған және циклдік командаларды қолдана отырып анимация құра алу
o Scratch бағдарламасында нысандармен жұмыс жасай  біледі
o Тармақталу және цикл командаларын қолданып бағдарлама құрады.
o Scratch бағдарламасында фонды, қадам санын өзгерте отырып анимация құра алады.
Оқушылар істей алады:
Scratch бағдарламасында нысандардың атауларын дұрыс қолдана алады.
Пәндік лексика мен терминология:
Спрайт, скрипт, графика, сахна, блок, команда, сенсор, оператор
Сұхбатқа, хатқа арналған пайдалы сөздер:
Scratch бағдарламасында орналасқан нысанды  өңдеу батырмалары ...... орналасқан
Жобаны сақтау үшін ..... бұйрықтары қолданылады.
Файлдың кеңейтілімі .....
Өз бетімен АКТны  қолдана алатын, шығармашыл, инновациялық өзгерістерге бейім, ізденімпаз тұлға қалыптастыру. Тіл
меңгеруге бейімдеу.
Пәнаралық байланыс Ағылшын тілі. Бейнелеу. Математика.
Тақырып бойынша
алдыңғы білім
Программалау тілдері, Scratch бағдарламасының интерфейсі туралы біледі.
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтың басы
3 мин
4 мин
Шаттық шеңберін құрып, «Жүрек жылуы» тренингін ойнату.
Мақсаты: оқушылар бірбіріне жүрек жылуын сыйлап, әр оқушы бірбіріне мейірімді,
қайырымды, жылы сезімге толы екенін, жақсылықтын бәрі жүректен шығатынын жеткізу.
Жүрекшенің екінші жағында топ аттары бойынша топқа біріктіріледі.
1топ:  «Спрайт»
2топ: «Сприт»
3 топ: «Скретч»
Үй тапсырмасын тексеру:
«Кубизм» әдісі
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қою.
Мақсаты: оқушылардың алдыңғы сабақта  алған білімдерін тексеру, есте сақтау қабілеттерін
анықтау, ой жинақтау.
1. Scratch деген не?
2. Лого тілі қай жылы шыққан?
3. Неліктен программалау ортасында скриптілерді қолданамыз?
4. Программада штамп құралы қайда орналасқан?
5. Scratch программалау ортасын қалай жүктейміз?
6.
  батырмасының атқаратын қызметі қандай?
Оқулық,
компьютер,
интерактивт
і тақта,
слайд,
Scratch
бағдарламас
ы, маркер,
жұмыс
дәптері,
карточка. Сабақтың ортасы
10 мин
Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Оқушыларға оқулықтан жаңа тақырып бойынша мәтінді бөліп беру. Оқушылар оқи отырып
бірбіріне түсіндіреді.
Мақсаты: оқушыларды топтық жұмыс жасауға баулу, өз ойларын ашық жеткізе білуге үйрету,
Scratch ортасымен танысу.
Постер қорғау. Әр топ берілген  тапсырмалар бойынша постер дайындайды, қорғайды.
(Топтық жұмыс)
1топ: Программалау тілі
2топ: Программаның жазылу түрлері
3топ: Scratch ортасы
1тапсырма:
Қай блок командасына жататынын анықтап, сәйкестендір:
Оқулық,
компьютер,
интерактивт
і тақта,
слайд,
Scratch
бағдарламас
ы, маркер,
жұмыс
дәптері,
карточка.
№ Скрипт атауы Блог атауы
1
Сенсорлар блогы
2
3
4
5
6
Басқару блогы
Операторлар блогы
Оқиғалар блогы
Ішкі блог
Қозғалыс блогы 7
8
Дыбыс блогы
Қылқалам блогы
Дecкриптор:
15 мин
 блок командаларының қандай қызмет атқаратынын біледі.

скрипт атауы мен блок атауын біледі
Қалыптастырушы бағалау: вазада тұрған конфеттен таратып беру (әр жауапқа бір
конфет)
2тапсырма: Себебін анықтап Неліктен пайдаланамыз бөліміне жауап жазады.
№
1
Фон және спрайттар кітапханасы
Неліктен пайдаланамыз?
Фондар кітапханасы
Жоба жасау барысында сахнаны
безендіру үшін әртүрлі фонды таңдап алу
үшін фондар кітапханасын
пайдаланамыз. 2
Спрайттар кітапханасы
Мысық спрайттың орнына кез келген
басқа кейіпкерді алу үшін спрайттар
кітапханасын пайдаланамыз
Дескриптор: Фон және спрайттар кітапханасын қолдана алады.
Қалыптастырушы бағалау: вазада тұрған конфеттен таратып беру(әр жауапқа бір
конфет)
3тапсырма:
«Сүңгуір» және «Балық» скрипттеріндегі айырмашылықты анықтаңыз. Жауабыңызды
түсіндіріңіз._____________________________________________________________________
Дескриптор: берілген интерфейсті  көре отырып бағдарламаның қайсысына жататынын анықтайды.
7 мин
Қалыптастырушы бағалау: вазада тұрған конфеттен таратып беру(әр жауапқа бір
конфет)
4тапсырма:
 Scratch ойын бағдарламалық ортасында қолданылатын циклдік командаларды белгілеңіз. Дискриптор жазу: циклдік командаларын айыра біледі.
Қалыптастырушы бағалау: вазада тұрған конфеттен таратып беру(әр жауапқа бір
конфет)
5  тапсырма. Төменде көрсетілген кейіпкер мен фон түсін ойын программа ортасында
орында. Кейіпкерді қозғалысқа келтіріп, командаларын дәптерге жазып көрсет.
Сабақтың соңы
3 мин
Дескриптор:
 ойын программанда фон түсін таңдай алады
 ойын программасында нысанға қозғалыс енгізе алады
Қорытындылау
«Сұрақжауап» әдісімен бекіту.
Сенсорлар блогы қандай?
Қозғалыс блогы қандай қызмет атқарады?
Дыбысты қай  блок арқылы қоямыз?
Фон және спрайттар кітапханасынан не алуға болады?
Scratch ойын бағдарламалық ортасында қолданылатын циклдік командаларды ата.
Scratch ойын бағдарламалық ортасында қолданылатын тармақталу командаларды ата. Қалыптастырушы бағалау: вазада тұрған конфеттен таратып беру(әр жауапқа бір
конфет)
«Бес саусақ» әдісі кері байланыс алу
Үй жұмысы: Scratch ойын бағдарламалық ортасында циклдік, тармақталу  блоктарды
қолданып нысанды қозғалысту бағдарламасын жаса.
Саралау – Сіз қандай т сілмен көбірек
қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға
қарағанда қабілетті оқушыларға қандай
ə
тапсырмалар бересіз?
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды
игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап
отырсыз?
Денсаулық ж неə
қауіпсіздік техникасын
сақтау Оқушылардың әрбір нәтижелі
әрекеттері үшін ынталандыру
мақсатында тәттілер таратамын.
Кері   байланыста   «Бес   саусақ»   әдісі
бойынша өзін-өзі бағалайды.
Компьютермен жұмыс жасау
барысында қауіпсіздік
техника ережелерін сақтау,
көзге арналған жаттығулар
орындау.
Оқушылардың жеке қабілеттерін ескере
отырып, деңгейлік тапсырмалар, сәйкестендіру
кестесін, жеке, топтық тапсырмаларды
орындайды.
Өткен тақырыпты сұрау барысында «Кубизм»
ідісін қолданудың тиімділігі
Оқушылар жеке, жұптық, топтық жұмыс
жасауын ұйымдастырамын. Тақырыпқа
байланысты сілтемелерді  (Scratch ойын
бағдарламалық ортасында)  қолданамын.
Мадақтау, тәтті тарату арқылы
ынталандырамын. Қабілетті оқушылар
қосымша  Scratch ойын бағдарламалық
ортасында бағдарламасында қозғалыс
программасын құрады.

file_name: 5 сынып инф.docx

intro:
Информатика 5-сынып
Бөлім
Тақырып	Менің алғашқы программам.
Оқу мақсаты	5.3.3.1. Тармақталу және цикл командаларын ойын ортасындағы программалау кезеңінде қолдану (Лого, Scrath)
Сабақ мақсаты	Барлық оқушылар істеуге дағдыланған:
Ойын программасында тармақталу және цикл командаларын қолданып программа құру
Оқушылардың көпшілігі істей алады:
Ойын программасында әр блоктың командаларымен  жұмыс жасай алу және программада қадам санын енгізіп, өзгерте алу
Кейбір оқушылар істеуге қабілетті:
Ойын программасында тармақталған және циклдік командаларды қолдана отырып анимация құра алу
Бағалау критерийлері	o	Scratch бағдарламасында нысандармен жұмыс жасай  біледі
o	Тармақталу және цикл командаларын қолданып бағдарлама құрады.
o	Scratch бағдарламасында фонды, қадам санын өзгерте отырып анимация құра алады.
Тілдік мақсаттар	Оқушылар істей алады:
Scratch бағдарламасында нысандардың атауларын дұрыс қолдана алады.
Пәндік лексика мен терминология:
Спрайт, скрипт, графика, сахна, блок, команда, сенсор, оператор
Сұхбатқа, хатқа арналған пайдалы сөздер:
Scratch бағдарламасында орналасқан нысанды  өңдеу батырмалары ...... орналасқан
Жобаны сақтау үшін ..... бұйрықтары қолданылады.
Файлдың кеңейтілімі .....
Құндылыққа баулу	Өз бетімен АКТ-ны  қолдана алатын, шығармашыл, инновациялық өзгерістерге бейім, ізденімпаз тұлға қалыптастыру. Тіл меңгеруге бейімдеу.
Пәнаралық байланыс	Ағылшын тілі. Бейнелеу. Математика.
Тақырып бойынша  алдыңғы білім	Программалау тілдері, Scratch бағдарламасының интерфейсі туралы біледі.
Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтың басы
3 мин

4 мин

	Шаттық шеңберін құрып, «Жүрек жылуы» тренингін ойнату.
Мақсаты: оқушылар бір-біріне жүрек жылуын сыйлап, әр оқушы бір-біріне мейірімді, қайырымды, жылы сезімге толы екенін, жақсылықтын бәрі жүректен шығатынын жеткізу.  Жүрекшенің екінші жағында топ аттары бойынша топқа біріктіріледі.
1-топ:  «Спрайт»
2-топ: «Сприт»
3- топ: «Скретч»
Үй тапсырмасын тексеру:
«Кубизм» әдісі
Өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қою.
Мақсаты: оқушылардың алдыңғы сабақта  алған білімдерін тексеру, есте сақтау қабілеттерін анықтау, ой жинақтау.
1.	Scratch деген не?
2.	Лого тілі қай жылы шыққан?
3.	Неліктен программалау ортасында скриптілерді қолданамыз?
4.	Программада штамп құралы қайда орналасқан?
5.	Scratch программалау ортасын қалай жүктейміз?
6.	 - батырмасының атқаратын қызметі қандай?	Оқулық, компьютер, интерактивті тақта, слайд, Scratch бағдарламасы, маркер, жұмыс дәптері, карточка.

Сабақтың ортасы
10 мин

15 мин

7 мин	Жаңа тақырыпты түсіндіру.
Оқушыларға оқулықтан жаңа тақырып бойынша мәтінді бөліп беру. Оқушылар оқи отырып бір-біріне түсіндіреді.
Мақсаты: оқушыларды топтық жұмыс жасауға баулу, өз ойларын ашық жеткізе білуге үйрету, Scratch ортасымен танысу.
Постер қорғау. Әр топ берілген  тапсырмалар бойынша постер дайындайды, қорғайды. (Топтық жұмыс)
1-топ: Программалау тілі
2-топ: Программаның жазылу түрлері
3-топ: Scratch ортасы
1-тапсырма:
Қай блок командасына жататынын анықтап, сәйкестендір:

№	Скрипт атауы	Блог атауы
1
	Сенсорлар блогы
2
	Басқару блогы
3		Операторлар блогы
4
	Оқиғалар блогы
5
	Ішкі блог
6
	Қозғалыс блогы
7
	Дыбыс блогы
8
	Қылқалам блогы

Дecкриптор:
-	блок командаларының қандай қызмет атқаратынын біледі.
-	скрипт атауы мен блок атауын біледі

Қалыптастырушы бағалау: вазада тұрған конфеттен таратып беру (әр жауапқа бір конфет)

2-тапсырма: Себебін анықтап Неліктен пайдаланамыз бөліміне жауап жазады.

№	Фон және спрайттар кітапханасы	Неліктен пайдаланамыз?
1	Фондар кітапханасы

	Жоба жасау барысында сахнаны безендіру үшін әртүрлі фонды таңдап алу үшін фондар кітапханасын пайдаланамыз.
2	Спрайттар кітапханасы

Мысық спрайттың орнына кез келген басқа кейіпкерді алу үшін спрайттар кітапханасын пайдаланамыз

Дескриптор: Фон және спрайттар кітапханасын қолдана алады.

Қалыптастырушы бағалау: вазада тұрған конфеттен таратып беру(әр жауапқа бір конфет)

3-тапсырма:

«Сүңгуір» және «Балық» скрипттеріндегі айырмашылықты анықтаңыз. Жауабыңызды түсіндіріңіз._____________________________________________________________________

Дескриптор: берілген интерфейсті  көре отырып бағдарламаның қайсысына жататынын анықтайды.

Қалыптастырушы бағалау: вазада тұрған конфеттен таратып беру(әр жауапқа бір конфет)

4-тапсырма:
 Scratch ойын бағдарламалық ортасында қолданылатын циклдік командаларды белгілеңіз.

Дискриптор жазу: циклдік командаларын айыра біледі.
Қалыптастырушы бағалау: вазада тұрған конфеттен таратып беру(әр жауапқа бір конфет)

5 - тапсырма. Төменде көрсетілген кейіпкер мен фон түсін ойын программа ортасында орында. Кейіпкерді қозғалысқа келтіріп, командаларын дәптерге жазып көрсет.

Дескриптор:
-	ойын программанда фон түсін таңдай алады
-	ойын программасында нысанға қозғалыс енгізе алады	Оқулық, компьютер, интерактивті тақта, слайд, Scratch бағдарламасы, маркер, жұмыс дәптері, карточка.

Сабақтың соңы
3 мин	Қорытындылау
«Сұрақ-жауап» әдісімен бекіту.
Сенсорлар блогы қандай?
Қозғалыс блогы қандай қызмет атқарады?
Дыбысты қай  блок арқылы қоямыз?
Фон және спрайттар кітапханасынан не алуға болады?
Scratch ойын бағдарламалық ортасында қолданылатын циклдік командаларды ата.
Scratch ойын бағдарламалық ортасында қолданылатын тармақталу командаларды ата.
Қалыптастырушы бағалау: вазада тұрған конфеттен таратып беру(әр жауапқа бір конфет)

«Бес саусақ» әдісі кері байланыс алу

Үй жұмысы: Scratch ойын бағдарламалық ортасында циклдік, тармақталу  блоктарды  қолданып нысанды қозғалысту бағдарламасын жаса.
Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?	Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?	Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау
Оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып, деңгейлік тапсырмалар, сәйкестендіру кестесін, жеке, топтық тапсырмаларды орындайды.
Өткен тақырыпты сұрау барысында «Кубизм» ідісін қолданудың тиімділігі
Оқушылар жеке, жұптық, топтық жұмыс жасауын ұйымдастырамын. Тақырыпқа байланысты сілтемелерді  (Scratch ойын бағдарламалық ортасында)  қолданамын. Мадақтау, тәтті тарату арқылы ынталандырамын. Қабілетті оқушылар қосымша  Scratch ойын бағдарламалық ортасында бағдарламасында қозғалыс программасын құрады.

	Оқушылардың әрбір нәтижелі әрекеттері үшін ынталандыру мақсатында тәттілер таратамын.

Кері байланыста «Бес саусақ» әдісі бойынша өзін-өзі бағалайды.	Компьютермен жұмыс жасау барысында қауіпсіздік техника ережелерін сақтау, көзге арналған жаттығулар орындау.поурочное планирование информатика 5 класс

title: 5 класс Информатика