extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №17  городского округа Кинешма
(МБДОУ д/с №17)
Работа кружка «Рисовалки»
Группа раннего возраста
«Зимний лес»
Руководители кружка: Командина Н.И.
Маслова Е.Н. Рисование – интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого
разнообразными способами создаются живописные изображения. Рисование развивает
восприятие, творческие способности, приобщает детей к миру прекрасного. Этот вид
деятельности несёт в себе и элементы психотерапии – успокаивает, отвлекает
малышей, что для нас остается на данном этапе актуальным, ведь это дети ясельной
группы.
Рисование ладошками и пальчиками  самый простой из методов рисования.
Такая техника рисования даёт малышам ощущение непосредственного взаимодействия
с красками. Этот метод развивает мелкую моторику рук детей раннего возраста, что
положительно влияет на развитие речи, интеллекта.
Оригинальное рисование раскрывает творческие возможности ребятишек.
Творчество не может существовать под давлением и насилием.
Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и
восхищают малышей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным
делом.
Главное – дети получают удовольствие от общения с красками и радуются результатам
своего труда.
«Зимний лес»
Цель:  Доставить детям радость, вызвать положительные эмоции. Поддержать интерес
к изобразительной деятельности.
Задачи:
Закрепить у детей умение рисовать нетрадиционными способам, способствовать
развитию творческого мышления, воображения, цветовосприятие.

file_name: зимний лес.docx

intro:
Рисование ладошками и пальчиками - самый простой из методов рисования. Такая техника рисования даёт малышам ощущение непосредственного взаимодействия с красками. Этот метод развивает мелкую моторику рук детей раннего возраста, что положительно влияет на развитие речи, интеллекта.
Оригинальное рисование раскрывает творческие возможности ребятишек. Творчество не может существовать под давлением и насилием.


extracted_text:
1
Тема:     Урокигра «Вода»
Задачи:  Закрепить знания учащихся о составе и свойствах воды и
основании. Научить осуществлять переходы от одного класса
соединений у другим.
Оборудование: Оксид CaO  H O, пробирки, прибор для получения
CO, пробирки с растворами NaOH (1), HCl (2), H O (3), растворы
индикаторов, карточки с заданиями, рисунки заставки к играм,
«черный ящик»
Ход урока
Учитель     Сегодня у нас необычный урок урокигра. Мы
подведем итоги знакомства с водой, основаниями. Но с какого
вещества мы должны начать нашу игру?
В «черном ящике» находится химически чистое вещество. Оно
может быть в трех агрегатных состояниях. Это прозрачная
жидкость, которая бурно реагирует со щелочными металлами,
взаимодействует со многими оксидами. При смешивании с
кислотами и щелочами новых веществ не образует.
 Это вода!
  Молодцы!
  Это самая необыкновенная жидкость на свете. А теперь, когда вы
правильно отгадали, перейдем к игровой части.
Выходит ученица в майке с надписью H O и задает игрокам
Загадка о воде
вопросы:
«Расскажите мне обо мне»
1. Сколько воды в теле человека? (6070%)
2. В каком агрегатном состоянии находится вода на планете
Земля? (тв., жид., газообр.)
3. По вкусу, цвету, запаху она ничем не отличается от обычной
воды, но совершенно непригодна для живых организмов.
(«Мертвая» или «тяжелая» вода)
4. Почему лед не тонет? 5. На каком свойстве воды основан принцип обогрева жилых
помещений использовании горячей воды в батареях
отопительной системе (Большая уд. теплоемкость воды)
6. Почему в сильный мороз птицы греются, сидя на льду?
(значительная удельная (теплоемкость) теплота плавления)
При замерзании вода выделяет тепло и согревает окружающий
мир.
Загадочная пауза
На дворе переполох
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошек Нина
 У нее теперь ангина.
                                (Град)
Теплым облаком летела, опустилась птицей белой, превратилась
в человека. Постояла у крылечка, покатилась кувырком и запела
ручейком.  (Вода)
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
                              (Дождь)
Без крыльев летят,
Без ног бегут
Без паруса плывут.
                           (Облака)
Узнай где я
В химическую лабораторию поступили 3 склянки с растворами
без этикеток. Из накладной лаборанты узнали, что получены
растворы из соляной кислоты, гидроксида и ….. Как определить каждое вещество и правильно наклеить этикетки. Проведите
необходимое исследование.
А сейчас давайте немного расслабимся и поиграем в «крестики
нолики». Задание записано на доске.
  Определите выигрышные пути вещества, с которыми
взаимодействует вода, и запишите уравнения реакций

K
CO
Au
Cu
Al O
CaO
Na O
Ca
CO
  Для поглощения углекислого газа лаборантам нужна
известковая вода. Как получить известковую воду из оксида
кальция и доказать, что полученный раствор поглощает
углекислый газ. Проведите необходимые опыты и запишите
уравнение химической реакции
CaO + H O = Ca (OH)
Ca (OH) + CO = CaCO  + H O
↓
Все ли основания растворимы в воде.
«Третий лишний»
1. NaOH,  KOH, Cu(OH)
2. ZnOH,  H SO, Ca(OH)
3. Fe(OH),  Al(OH),  KOH
4. Na SO,  Mg(OH),  KNO
Растворимые основания:     NaOH мыло
                                               KOHжидкое мыло, мед., шампуни
                                               Ca(OH) известь гашеная
ФИЗМИНУТКА
«Что это было?» Пока мы с вами играли, к нам по Интернету пришло сообщение от
ребят из г. Иркутска. У них пропали одни вещества и вместо них
появилось незнакомое вещество Х
  Давайте попробуем помочь.
1. Задание:                                         Ответы:
1) P  → P O + H O →A                         1) 4P + 5O = 2P O
2) Ba  BaO + H O
→B                      2) P O + 3H O = 2H PO A
→
3) A + B = X                                         1) 2Ba + O = 2BaO
2) BaO + H O = Ba(OH) B
                                                        2H PO + 3Ba(OH) = Ba (PO) + 3H O
2. Самостоятельно
→
→
 CO + H O
C
→
Na
 Na O + H O
A + B = X
 H CO     A
→
 Na OH  B
3. MgO + y = Mg(OH)
X + HNO = Ca(NO) + y
В каких уравнениях получились соли?
Сколько существует солей?
СООБЩЕНИЕ О СОЛЯХ       NaCl поваренная соль
                                                                         CaSO гипс
                                                                          NaCO сода
                                                                          KNO селитра
                                                                          NaHCOпитьевая сода
«Кто быстрее ответит?»
Где получится вода?
1) SO + Cu(OH)
2) Cu + FeSO →
→

3) CuO + H SO →
4) Cu + H SO →
5) Cu(OH) + H SO → 6) Mg + HCl →
7) KOH + HCl →
8) CaO + H O →
9) SO + H O →
10) NaOH + SO →

Итог урока.
Разгадай кроссворд.
Конечно, каждый за свою работу горд,
Но кто из вас осилит мой кроссворд?
Получит колбу и пробирку от меня.
  Кто первый даст ключу определение,
  Начнет из колбы баллов извлечение.
  Но кто второй, к тому моя придирка;
  Ты декантируй баллы из пробирки.
«Получи ключевое слово»
   По горизонтали:
1) Класс неорганических веществ
2) Простое вещество необходимое для дыхания
3) Общее название солей сероводородной кислоты
4) Простое вещество, порошок желтого цвета
ИТОГ УРОКА

intro:
Группы растений,чем они они отличаются друг от друга (деревья, кустарники, травы). Отделы растений : водоросли,мхи, папоротники, голосеменные,голосеменные, покрытосеменные. Распространение плодов и семян с помощью животных, ветра, человека. Значение растений в природе и жизни человека. роль растений. Растения дикоративные и культурные: кормовые, технические,  декоративные. Использование растений человекомТема:     Урок-игра «Вода»
Задачи:  Закрепить знания учащихся о составе и свойствах воды и основании. Научить осуществлять переходы от одного класса соединений у другим.
Оборудование: Оксид CaO  H O, пробирки, прибор для получения CO, пробирки с растворами NaOH (1), HCl (2), H O (3), растворы индикаторов, карточки с заданиями, рисунки- заставки к играм, «черный ящик»

Ход урока

Учитель     Сегодня у нас необычный урок- урок-игра. Мы подведем итоги знакомства с водой, основаниями. Но с какого вещества мы должны начать нашу игру?
В «черном ящике» находится химически чистое вещество. Оно может быть в трех агрегатных состояниях. Это прозрачная жидкость, которая бурно реагирует со щелочными металлами, взаимодействует со многими оксидами. При смешивании с кислотами и щелочами новых веществ не образует.
- Это вода!
  Молодцы!
  Это самая необыкновенная жидкость на свете. А теперь, когда вы правильно отгадали, перейдем к игровой части.

Загадка о воде
Выходит ученица в майке с надписью H O и задает игрокам вопросы:
«Расскажите мне обо мне»
1.	Сколько воды в теле человека? (60-70%)
2.	В каком агрегатном состоянии находится вода на планете Земля? (тв., жид., газообр.)
3.	По вкусу, цвету, запаху она ничем не отличается от обычной воды, но совершенно непригодна для живых организмов. («Мертвая» или «тяжелая» вода)
4.	Почему лед не тонет?
5.	На каком свойстве воды основан принцип обогрева жилых помещений- использовании горячей воды в батареях отопительной системе (Большая уд. теплоемкость воды)
6.	Почему в сильный мороз птицы греются, сидя на льду? (значительная удельная (теплоемкость) теплота плавления)
При замерзании вода выделяет тепло и согревает окружающий мир.

Загадочная пауза

На дворе переполох-
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошек Нина-
 У нее теперь ангина.
                                (Град)

Теплым облаком летела, опустилась птицей белой, превратилась в человека. Постояла у крылечка, покатилась кувырком и запела ручейком.  (Вода)

Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
                              (Дождь)

Без крыльев летят,
Без ног бегут
Без паруса плывут.
                           (Облака)

Узнай где я

В химическую лабораторию поступили 3 склянки с растворами без этикеток. Из накладной лаборанты узнали, что получены растворы из соляной кислоты, гидроксида и ….. Как определить каждое вещество и правильно наклеить этикетки. Проведите необходимое исследование.

А сейчас давайте немного расслабимся и поиграем в «крестики- нолики». Задание записано на доске.

  Определите выигрышные пути- вещества, с которыми взаимодействует вода, и запишите уравнения реакций

K	Cu	Na O
CO	Al O	Ca
Au	CaO	CO

  Для поглощения углекислого газа лаборантам нужна известковая вода. Как получить известковую воду из оксида кальция и доказать, что полученный раствор поглощает углекислый газ. Проведите необходимые опыты и запишите уравнение химической реакции
CaO + H O = Ca (OH)
Ca (OH) + CO = CaCO↓ + H O
Все ли основания растворимы в воде.

«Третий лишний»

1.	NaOH,  KOH, Cu(OH)
2.	ZnOH,  H SO, Ca(OH)
3.	Fe(OH),  Al(OH),  KOH
4.	Na SO,  Mg(OH),  KNO

Растворимые основания:     NaOH- мыло
                                               KOH-жидкое мыло, мед., шампуни
                                               Ca(OH)- известь гашеная
ФИЗМИНУТКА

«Что это было?»

  Пока мы с вами играли, к нам по Интернету пришло сообщение от ребят из г. Иркутска. У них пропали одни вещества и вместо них появилось незнакомое вещество Х

  Давайте попробуем помочь.
1.	Задание:                                         Ответы:
1) P→ P O + H O →A                         1) 4P + 5O = 2P O
2) Ba→ BaO + H O →B                      2) P O + 3H O = 2H PO A

3) A + B = X                                         1) 2Ba + O = 2BaO
	2) BaO + H O = Ba(OH) B

                                                        2H PO + 3Ba(OH) = Ba (PO) + 3H O

2.	Самостоятельно
C → CO + H O → H CO     A
Na → Na O + H O → Na OH  B
A + B = X

3.	MgO + y = Mg(OH)
X + HNO = Ca(NO) + y

В каких уравнениях получились соли?
Сколько существует солей?

СООБЩЕНИЕ О СОЛЯХ       NaCl- поваренная соль
                                                                         CaSO- гипс
                                                                          NaCO- сода
                                                                          KNO- селитра
                                                                          NaHCO-питьевая сода

«Кто быстрее ответит?»

Где получится вода?

1)	SO + Cu(OH)→
2)	Cu + FeSO →
3)	CuO + H SO →
4)	Cu + H SO →
5)	Cu(OH) + H SO →

6)	Mg + HCl →
7)	KOH + HCl →
8)	CaO + H O →
9)	SO + H O →
10) NaOH + SO →

Итог урока.
Разгадай кроссворд.

Конечно, каждый за свою работу горд,
Но кто из вас осилит мой кроссворд?
Получит колбу и пробирку от меня.
  Кто первый даст ключу определение,
  Начнет из колбы баллов извлечение.
  Но кто второй, к тому моя придирка;
  Ты декантируй баллы из пробирки.

«Получи ключевое слово»
   По горизонтали:
1)	Класс неорганических веществ
2)	Простое вещество- необходимое для дыхания
3)	Общее название солей сероводородной кислоты
4)	Простое вещество, порошок желтого цвета

ИТОГ УРОКА

биология

group: Дисциплины

title: РОЛЬ РАСТЕНИЙ


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение
детский сад №17 городского округа Кинешма  (МБДОУ д/с №17)
Адрес: 155802, г. Кинешма Ивановской области, пер. Дунаевского, д. 12,
тел./факс 8(49331) 34182
 17@
 yande

еmail: kindetsad

ИНН 3703010223; КПП 370301001; ОГРН 1023701274519
 х.   ru
«Прилетели птички
невелички,
    весело скакали, зёрнышки
Проект
клевали»

file_name: Проект птички.docx

intro: Проект направлен на воспитание интереса детей к нашим соседям по планете-птицам., желании узнавать новые факты их жизни, заботиться о них. Расширять знания о птицах, желание заботиться о них. Учить различать птиц по внешнему виду. Активизировать познавательную деятельность, обогащать словарный запас детей.

title: Проект «Прилетели птички - невелички,     весело скакали, зёрнышки клевали»


extracted_text:
Тема: Образование Дагестанской АССР.
Цель: 1. Привить детям чувство любви  к  Родине, к родному краю, воспитание
патриатизма .
            2. Пробудить интерес к истории родного края
            3. Приобщить  учеников к прекрасному к богатому культурно-
историческому наследию малой Родины.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя.
Наша республика прошла путь от дикретного автономного образования
в составе России к полноправной Республики Дагестан, имеющий
равный статус со всеми другими субъектами Российской Федерации,
став самой южной ее частью.
Сегодня мы поговорим как Дагестан прошел этот путь.
Вхождение Дагестана в состав России было непростим процессом.
Царской администрации пришлось приложить немало усилий по
воалечинию Дагестана в русло экономического и культурного  развития
империи. Важным аспектом в развитии Дагестанской области являлось
появление национальной интеллигенции, чему способствовало
открытие советских школ.
 В 1917году в Российской империи произошла революция, в Дагестане
установилась советская власть. В 13 ноября 1920г. в Тимир-хан-Шуре
прошел Чрезвычайный съезд народов Дагестана, на котором нарком по
делам национальностей Иосиф Сталин провозгласил Декларацию о
советской автономии Дагестана. А  20 января 1921г. Декрет ВЦИК было
законодательно утверждено образование Дагестанской Автономной
Советской  социалистической республики – был принят Декрет об
образовании в составе РСФСР Дагестанской АССР.  В ее состав вошли 9
округов и территория Каспийского побережья. Позже состав
Дагестанской АССР были переданы Нагайский, Тарумовский и
Кизлярский районы.
Дагестанский народ сделал выбор  в пользу государственного единства
с Россией, это был самый правильный выбор с точки зрения
самосохранения и саморазвития  наших  народов.
Были сформированы и высшее органы властии управления республики-
Центральный Исполнительный Комитет(ЦИК) и Совет Народных
Комиссаров( СНК).
Преседателем ЦИК был избран Нажмудин Самурский, а первое
правительство  республики возглавил Джалалетдин Коркмасов.  5
декабря 1921г. на Вседагестанском  Учредительном съезде Советов,
приняло первую в истории республики Конституцию. За годы Советской
власти Дагестан стал республикой с развитой  промышленностью и
многоотраслевым сельским хозяйством. В развитии экономики большую
роль играли электроэнергия и нефтедобывающие отрасли,
машиностроение.В  советский период были построены десятки крупных
промышленных предприятий, красивые школы, больницы, жилые дома,
парки и профессиональные театры.
2. Выступление ученика. 3. Выступление 2 – го ученика.
4. Выступление учителя.
5. Выступление ученика.
Клятва данная в 1920г. на чрезвычайном съезде народов Дагестана о
дружбе и братстве солидарности с народами СССР, горцы
Дагестана сдержали в тяжелые годы Великой Отечественной войны.
Сотни тысяч дагестанцев встали на защиту своей Родины и защитили не
только себя, но и многие народы мира от порабощения. В Дагестане 59
Героев Советского Союза и России, потому что дагестанцы всегда были
мужественными воинами, патриотами своей страны. Подвердил народы
Дагестана  свой выбор и в период распада СССР, оставшись в составе
Российской Федерации.
 Родина! Это самое виликое, самое близкое и дорогое, что есть  у
человека. Большая она у него или маленькая, тоже зависит от самого
человека, от его знаний, умения понимать, любить и беречь Родину.
Любовь к Родине сравнивают с любовью к матери.
Поэтому давайте расширим наше знание о родине. И  вспомним
основные символы Дагестана.
Государственный флаг  Республики Дагестан является официальным
государственным символом Республики Дагестан. Оно представляет
собой прямоугольное полотнище из трех горизонтальных полос:
верхний – зеленого, средней – синего и нижней – красного цвета.
Зеленый олицетворяет жизнь, изобилия дагестанской земли и
одновременно выступает как традиционный цвет ислама. Голубой
(синий) – цвет моря, символизирует красоту и величие дагестанского
народа. Красный – означает демократию, просветительскую силу
человеческого разума в процессе созидания жизни, мужество и
храбрость населения Страны гор (дагестан).
Государственный герб РД представляет собой круглый белого цвета
геральдический щит, в центральной части кторого изображен золотой
орел. Над ним помещеноизображение золотого солнцав виде диска,
окаймленного спиральным орнаментом, у основания щита расположены
бнло- золотого цветаснежные вершины гор, равнина, море и в картуше –
рукопожатие, с обеих сторон которых проходит зеленаягеральдическая
лентас надписью белыми буквами:» Республика Дагестан». В верхней
половине щит обромлен золотой полосой, в нижней- двумя
орнаментальными кантами: слева – синим, справа – красным. Герб
Дагестана отражает политическое, историко – культурное единство
более 30 родственных этносов. Орел в символике означает власть,
верховенство, государственную прозорливость. Олицетворяет
независимость и свободу, мужество и храбрости, гордости и стойкости,
выносливости. Солнце в гербе олицетворяет жизнь, источник жизни,
жизненную силу, богатство, плодородие. В целом солнце выражает
идею жизнеутверждения и процветания Дагестана. Авторы герба
Дагестана заслуженный художник РФ, засуженный деятель исскуств
ДАССР, член Союза художников России Шабанов МагомедМагомедович;
художник, заслуженный работник кальтуры РД , член Союза
художников России Балиев Гамад Рубенович;  историк и археолог ,
доктор исторических наук Гаджиев Муртазали Серажутдинович;
6. Выступление ученика. 7. Выступление учителя
заслуженный художник РФ и член Союза художников России Мусаев
Абдулзагир Бозгитович.
Государственый гим Республики Дагестан представляет собой
музыкальное произведение, исполняемое в случаях, предусмотренных
законом о государственном гимне республики Дагестан.
Прослушивания гимна РД.
Спасибо что пришли на мой урок.

file_name: сценарий.docx

intro:
Цель: 1. Привить детям чувство любви  к  Родине, к родному краю, воспитание патриатизма.
            2. Пробудить интерес к истории родного края
            3. Приобщить  учеников к прекрасному к богатому культурно- историческому наследию малой Родины.
Государственый гим Республики Дагестан представляет собой музыкальное произведение, исполняемое в случаях, предусмотренных законом о государственном гимне республики Дагестан.Цель: 1. Привить детям чувство любви  к  Родине, к родному краю, воспитание патриатизма.
            2. Пробудить интерес к истории родного края
            3. Приобщить  учеников к прекрасному к богатому культурно- историческому наследию малой Родины.

title: Классный час: Образование ДАССР.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №17  городского округа Кинешма
Адрес: 155800, г.Кинешма Ивановской области, пер. Дунаевского, д. 12,
(МБДОУ д/с №17)
тел./факс 8(49331)34182
Развивающая предметнопространственная среда группы раннего
возраста (третий год жизни)
Уголок сюжетно – ролевых игр
Оборудование:
Гостиная комната (для игровых действий, игры с куклами): набор крупногабаритной
мебели, соразмерный росту ребенка, предметы домашнего обихода.
Куклы: отражающие различный возраст, половую принадлежность среднего размера;
имитирующие ребенкамладенца (голыш) среднего размера;
Кухня: наборы детской посуды, для игровых действий, игр с куклами,
ванна для купания голыша.
Спальня: Кроватка с постельными принадлежностями по размеру кровати (матрац,
простыня, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало).
Атрибуты для уголка «Ряжения»;
игр «Магазин», «Больница», «Семья», «Парикмахерская» и т. д.   Уголок конструирования
Оборудование
1. Крупный строительный конструктор, к нему для обыгрывания крупные
транспортные игрушки (со шнуром): автомобили грузовые, легковые (деревянные,
пластмассовые, заводные, инерционные, простые), автобусы, паровозы, электровозы,
самолеты, пароходы, лодки и т.д.;)
2. Средний строительный конструктор.
3. Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали. к нему для
обыгрывания мелкие транспортные игрушки, сюжетные фигурки для обыгрывания
4. Конструкторы типа «Лего». Гараж
Оборудование: Различные машины, набор инструментов: гаечный ключ, молоточек,
отвертки, насос, шланг. Уголок природы
Оборудование: Картины  пейзажи по времени года;
цветы с крупными листьями: фикус, бегония; цветы с мелкими листьями: аспарагус ;
необходимое оборудование для ухода за растениями,  настольные игры, детская
художественная литература с красочными иллюстрациями, предметные картинки
различных серий. Физкультурный уголок
Оборудование:
Мячи большие, средние, малые; обручи; флажки;  султанчики; гимнастические палки;
кегли;  мешочки с песком для бросания; доска ребристая; маски для подвижных игр;
цветные ленты; мягкие легкие модули; разноцветные шары для прокатывания,
нагрудные знаки для подвижных игр. Музыкальный уголок
Оборудование:
Звучащие инструменты: металлофон, барабан, погремушки, игрушкипищалки, бубен,
молоточки.
Магнитофон.
Пластиковые прозрачные емкости с разными наполнителями: горохом, желудями,
камешками и другие нетрадиционные музыкальные инструменты. Картотека
музыкальнодидактических игр, сюжетные и предметные картинки с изображением
музыкальных инструментов .
Театральный уголок
Оборудование: Различные виды театра: плоскостной (набор плоскостных
д
п
а
бо: семья и сказочные персонажи).
фигурок (сре
него
размера) на
одставках:
сказочные
персонажи,
стержневой,
кукольный (н
бор
наручных
кукол биба Наборы кукол для кукольного театра по русским народным сказкам «Курочка Ряба»,
«Репка» и т.п.
Материал для театрализованных детских игр: игрушки, плоскостные фигурки
животных, людей, сказочных персонажей. Для проведения развлечений с детьми —
теневой и плоскостной театры, перчаточные куклы. Сенсомоторный уголок.
Оборудование:
Игрушкистучалки, «Гвоздиперевертыши»; комплекты шнуровок для девочек и
мальчиков; комплекты деревянных пазлов конструкторов: «Кошечка», «Ёжик»;
пирамидабалансер «Разноцветные шары»; мозайки: напольная, настольная.
Дидактические игрушки: пирамидки, матрешки, пластиковые контейнеры с крышками
разных форм и размеров, , одноцветные грибочки, столики двухцветные, трехцветные,
четырехцветные с втулочками соответствующего цвета, кубывкладыши и т.п.
 шнуровки и т. п. пластиковые контейнеры с крышками разных форм и размеров,
коробки  и т. п. Различные игры и пособия, изготовленные из «нестандартных»
предметов (крышек, пробок, прищепок, пуговиц, шнурков, липучек и других
хозяйственных предметов). Книжный уголок
Оборудование: 34 экземпляра одинаковых по содержанию книг (по программе,
любимые) в толстом переплете.
Уголок изобразительной деятельности
Оборудование: гуашь, кисточки, тычки, печатки, трафареты,фломастеры, наборы
карандашей, мелков альбом для рисования с толстыми листами.

file_name: уголки для мозайки.docx

intro:
Сенсомоторный уголок.
Оборудование:
Игрушки-стучалки, «Гвозди-перевертыши»; комплекты шнуровок для девочек и мальчиков; комплекты деревянных пазлов -конструкторов: «Кошечка», «Ёжик»; пирамида-балансер «Разноцветные шары»; мозайки: напольная, настольная.
Дидактические игрушки: пирамидки, матрешки, пластиковые контейнеры с крышками разных форм и размеров, , одноцветные грибочки, столики двухцветные, трехцветные, четырехцветные с втулочками соответствующего цвета, кубы-вкладыши и т.п.
 шнуровки и т. п. пластиковые контейнеры с крышками разных форм и размеров, коробки  и т. п. Различные игры и пособия, изготовленные из «нестандартных» предметов (крышек, пробок, прищепок, пуговиц, шнурков, липучек и других хозяйственных предметов).

title: Развивающая предметно-пространственная среда группы раннего возраста (третий год жизни)


extracted_text:
Цели и задачи занятия:
1. научить детей пользоваться вежливыми словами;
2. Расширить понятие детей о культуре поведения.
3. Проявить навыки культурного поведения в общении друг с другом и
другими людьми.
Закрепление знаний школьников о правилах приветствия ,приемах
приветствия с ровесниками, старшими и младшими;
Воспитание этических норм поведения  и  общей культуры личности
младшего школьника.

                                      Ход  классного часа:
Вступительное слово учителя
Звучит песня «Улыбка» Споем её вместе.
Учитель: как вы думаете, почему мы начали с песни?
( Выслушиваются высказывания детей )
Конечно, песня  помогла нам поделиться друг с другом улыбкой, а значит,
проявить свое доброе отношение, расположение к другому . А от этого
настроение становится лучше, верно? Когда не звучит такая песня ,помним ли
мы ,что к другому человеку надо всегда относиться внимательно, сердечно
,подоброму?
Ученики: Не всегда.
Учитель : Как мы называем человека, который никогда об этом не забывает ,и
потому всякому с ним легко и приятно?
Ученики: Такого человека можно назвать воспитанным.
Учитель :Верно, вежливым, воспитанным. Сегодня и пойдет разговор о
вежливости. Ведь это одно из важнейших качеств воспитанного человека. Вежливость в детстве начинается,
Чтобы не кончаться никогда.
Она с годами закрепляется
И остается с человеком навсегда.
Ученики: Читают вежливые слова и закрепляют лепесток на доску, чтобы
получился цветок «Вежливых слов»
А остальные ребята называют по очереди вежливые слова.
Здравствуйте! Будь здоров! Будьте добры! Будьте любезны! Спасибо!
Благодарю! Пожалуйста! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! До встречи! До свидания! Доброй ночи! Пока! Прощайте! Счастливо! Извините,
пожалуйста! Не сердитесь, пожалуйста! )
Учитель: Попробуем определить ,какие вы знатоки  правил вежливости. Для
этого  поиграем в игру «Вежливоневежливо». Я буду называть ситуацию, а
вы должны определить вежливыми или невежливыми были действия в ней.
 Придумывать прозвища другим…(невежливо)
 Поздороваться при встрече…(вежливо)
 Толкнуть, не извиниться…(невежливо)
 Помочь подняться, поднять упавшую вещь…(вежливо)
 Обращаясь ко взрослому, не встать…(невежливо)
 Не уступить место пожилому человеку…(невежливо)
 Взять билет в автобусе…(вежливо)
 Разговаривать громко в общественном месте…(невежливо)
 Мальчикам в помещении не снимать головные уборы…(невежливо)
 Уважительно говорить о других…(вежливо)
Молодцы!
А теперь будьте повнимательнее , я буду читать четверостишье, а вы хором
его заканчивать. Приготовились, начали!
 • Зазеленеет старый пень, когда услышит: «Добрый... (день.)
• Мальчик, вежливый и развитый, говорит, встречаясь... («Здравствуйте!»)
• Растает даже ледяная глыба от слова теплого... («Спасибо!»)
• Когда бранят за шалости, говорим: «Прости... (пожалуйста»)
• Если больше есть не в силах, скажем маме мы... («Спасибо!»)
• И во Франции, и в Дании говорят, прощаясь... («До свидания!»)
• Всем вам с большой любовью желаю крепкого... (здоровья.) Учащиеся зачитывает стихотворение А. Кондратьева о вежливых словах:
   Добрый день
 Добрый день! – тебе сказали.
 Добрый день! – ответил ты.
Как две ниточки связали –
Теплоты и доброты.
Здравствуйте
 Здравствуйте! – ты скажешь человеку.
 Здравствуй! – улыбнётся он в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку
И здоровым будет много лет.
Спасибо
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы –
Кому сказали, сколько раз?
Простите
Простите, я больше не буду
Нечаянно бить посуду,
И взрослых перебивать,
И что обещал – забывать.
Пожалуйста
Отменить, что ли слово «пожалуйста»
Повторяем его поминутно.
Нет, пожалуй что, без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
Доброго пути
Нам желают: «Доброго пути!»
Будет легче ехать и идти. Приведёт, конечно, добрый путь
Тоже к доброму чемунибудь.
Добрые слова
Эти слова всем известны давно,
Видишь, они просты, и не новы.
Но я ещё повторю всё равно:
 Добрые люди, будьте здоровы!
Учитель : А теперь послушайте стихотворение  В. Кудлачева «Важные
слова»:
Слова «До свиданья!»,
«Спасибо!», «Простите!»,
«Пожалуйста!», «Здравствуйте!»
Щедро дарите. Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым,
В троллейбусе, в парке,
И в школе, и дома.
Слова эти очень
И очень важны,
Они человеку,
Как воздух, нужны.
Без них невозможно на свете прожить.
Слова эти нужно с улыбкой дарить.
Играшутка «На веселой на полянке»
Учитель: Ну, если мы с вами вспомнили, как приветствуют друг друга
некоторые животные и птицы, давайте вспомним, как они себя ведут, и
поиграем в шуточную игру.
Загадаю вам, ребятки,
Очень милые загадки. Лесной барабанщик,
Длинноухий трусишка,
Обожает морковку.
Кто это?.. (Зайчишка)
Правильно, зайчишка. Молодцы, ребята! Еще загадка.
Всю зиму он в берлоге спал
Да сладко лапу сосал,
Весной затопал спросонок.
Ребята, кто это?.. (Медвежонок).
Верно, медвежонок. Следующая загадка.
На дворе в кадушке
Заквакали подружки,
Потом прыг из ушата...
Кто же это?.. (Лягушата).
Действительно, лягушата. И последняя загадка.
Тучки в небе побежали,
Я раскрою зонтик,
Дружно капли заплясали.
Это значит... (Дождик).
Это дождик.
Учитель: Сегодня мы свами познакомились с вежливыми словами. Что же это
за слова? Почему они называются волшебными?
Это обычные ,простые ,умные, полезные, и добрые  слова ,а волшебными они
стали потому, что без них просто жить на свете нельзя. Эти слова надо не
только хорошо знать,  но и уметь их произносить по волшебному, а научиться
такому волшебству нетрудно, стоит лишь захотеть.
Вот мы свами и вспомнили волшебные слова. Желаю вам никогда не забывать
этих слов, расти внимательными добрыми, вежливыми ребятами!
 А теперь послушаем « Правила вежливого поведения в школе»
                                              Если хочешь отвечать, Можешь руку ты поднять,
А когда тебя спросили,
Должен ты у парты встать,
Отвечать, чему учили,
И тогда получишь «5»!
***
Если в класс вошёл учитель,
Не вертитесь, не кричите,
А у парт тихонько встаньте –
Пусть учитель поглядит,
Как красиво вы стоите,
И тогда вам сесть велит.
***
Будь прилежен на уроке
И старайся всё понять,
И тогда не двойки, тройки,
Будешь «5» ты получать.
***
На уроке желательно слушать:
Что учитель расскажет сейчас?
И стараться учиться получше,
Чтоб тобою гордился твой класс.
***
Когда урок закончился,
Все сделаны задания,
Учителю мы скажем все:
«Спасибо, до свидания!»
Учитель: Ну, вот и подошло к концу наше занятие Я надеюсь, что вы теперь
всегда будете вежливыми людьми.
Хочется мне попрощаться, Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
Расстаемся мы сейчас,
Добрый путь вам! В добрый час!

file_name: СЦЕНАРИЙ.docx

intro:
Цели и задачи занятия:
1. научить детей пользоваться вежливыми словами;
2. Расширить понятие детей о культуре поведения.
3. Проявить навыки культурного поведения в общении друг с другом и другими людьми.
Закрепление знаний школьников о правилах приветствия ,приемах приветствия с ровесниками, старшими и младшимиЦели и задачи занятия:
1. научить детей пользоваться вежливыми словами;
2. Расширить понятие детей о культуре поведения.
3. Проявить навыки культурного поведения в общении друг с другом и другими людьми.
Закрепление знаний школьников о правилах приветствия ,приемах приветствия с ровесниками, старшими и младшими;
Воспитание этических норм поведения  и  общей культуры личности младшего школьника.

title: Классный час "Азбука вежливости"


description:
1
Тема:     Урокигра «Вода»
Задачи:  Закрепить знания учащихся о составе и свойствах воды и
основании. Научить осуществлять переходы от одного класса
соединений у другим.
Оборудование: Оксид CaO  H O, пробирки, прибор для получения
CO, пробирки с растворами NaOH (1), HCl (2), H O (3), растворы
индикаторов, карточки с заданиями, рисунки заставки к играм,
«черный ящик»
Ход урока
Учитель     Сегодня у нас необычный урок урокигра. Мы
подведем итоги знакомства с водой, основаниями. Но с какого
вещества мы должны начать нашу игру?
В «черном ящике» находится химически чистое вещество. Оно
может быть в трех агрегатных состояниях. Это прозрачная
жидкость, которая бурно реагирует со щелочными металлами,
взаимодействует со многими оксидами. При смешивании с
кислотами и щелочами новых веществ не образует.
 Это вода!
  Молодцы!
  Это самая необыкновенная жидкость на свете. А теперь, когда вы
правильно отгадали, перейдем к игровой части.
Выходит ученица в майке с надписью H O и задает игрокам
Загадка о воде
вопросы:
«Расскажите мне обо мне»
1. Сколько воды в теле человека? (6070%)
2. В каком агрегатном состоянии находится вода на планете
Земля? (тв., жид., газообр.)
3. По вкусу, цвету, запаху она ничем не отличается от обычной
воды, но совершенно непригодна для живых организмов.
(«Мертвая» или «тяжелая» вода)
4. Почему лед не тонет?

description:
5. На каком свойстве воды основан принцип обогрева жилых
помещений использовании горячей воды в батареях
отопительной системе (Большая уд. теплоемкость воды)
6. Почему в сильный мороз птицы греются, сидя на льду?
(значительная удельная (теплоемкость) теплота плавления)
При замерзании вода выделяет тепло и согревает окружающий
мир.
Загадочная пауза
На дворе переполох
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошек Нина
 У нее теперь ангина.
                                (Град)
Теплым облаком летела, опустилась птицей белой, превратилась
в человека. Постояла у крылечка, покатилась кувырком и запела
ручейком.  (Вода)
Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
                              (Дождь)
Без крыльев летят,
Без ног бегут
Без паруса плывут.
                           (Облака)
Узнай где я
В химическую лабораторию поступили 3 склянки с растворами
без этикеток. Из накладной лаборанты узнали, что получены
растворы из соляной кислоты, гидроксида и ….. Как определить

description:
каждое вещество и правильно наклеить этикетки. Проведите
необходимое исследование.
А сейчас давайте немного расслабимся и поиграем в «крестики
нолики». Задание записано на доске.
  Определите выигрышные пути вещества, с которыми
взаимодействует вода, и запишите уравнения реакций

K
CO
Au
Cu
Al O
CaO
Na O
Ca
CO
  Для поглощения углекислого газа лаборантам нужна
известковая вода. Как получить известковую воду из оксида
кальция и доказать, что полученный раствор поглощает
углекислый газ. Проведите необходимые опыты и запишите
уравнение химической реакции
CaO + H O = Ca (OH)
Ca (OH) + CO = CaCO  + H O
↓
Все ли основания растворимы в воде.
«Третий лишний»
1. NaOH,  KOH, Cu(OH)
2. ZnOH,  H SO, Ca(OH)
3. Fe(OH),  Al(OH),  KOH
4. Na SO,  Mg(OH),  KNO
Растворимые основания:     NaOH мыло
                                               KOHжидкое мыло, мед., шампуни
                                               Ca(OH) известь гашеная
ФИЗМИНУТКА
«Что это было?»

description:
Пока мы с вами играли, к нам по Интернету пришло сообщение от
ребят из г. Иркутска. У них пропали одни вещества и вместо них
появилось незнакомое вещество Х
  Давайте попробуем помочь.
1. Задание:                                         Ответы:
1) P  → P O + H O →A                         1) 4P + 5O = 2P O
2) Ba  BaO + H O
→B                      2) P O + 3H O = 2H PO A
→
3) A + B = X                                         1) 2Ba + O = 2BaO
2) BaO + H O = Ba(OH) B
                                                        2H PO + 3Ba(OH) = Ba (PO) + 3H O
2. Самостоятельно
→
→
 CO + H O
C
→
Na
 Na O + H O
A + B = X
 H CO     A
→
 Na OH  B
3. MgO + y = Mg(OH)
X + HNO = Ca(NO) + y
В каких уравнениях получились соли?
Сколько существует солей?
СООБЩЕНИЕ О СОЛЯХ       NaCl поваренная соль
                                                                         CaSO гипс
                                                                          NaCO сода
                                                                          KNO селитра
                                                                          NaHCOпитьевая сода
«Кто быстрее ответит?»
Где получится вода?
1) SO + Cu(OH)
2) Cu + FeSO →
→

3) CuO + H SO →
4) Cu + H SO →
5) Cu(OH) + H SO →

description:
6) Mg + HCl →
7) KOH + HCl →
8) CaO + H O →
9) SO + H O →
10) NaOH + SO →

Итог урока.
Разгадай кроссворд.
Конечно, каждый за свою работу горд,
Но кто из вас осилит мой кроссворд?
Получит колбу и пробирку от меня.
  Кто первый даст ключу определение,
  Начнет из колбы баллов извлечение.
  Но кто второй, к тому моя придирка;
  Ты декантируй баллы из пробирки.
«Получи ключевое слово»
   По горизонтали:
1) Класс неорганических веществ
2) Простое вещество необходимое для дыхания
3) Общее название солей сероводородной кислоты
4) Простое вещество, порошок желтого цвета
ИТОГ УРОКА

intro:
КВН «Пернатые»
                                                            Пернатые друзья

            Знаешь ты, и знаю я ,
            Как пернатые друзья
           Песенки в лесу поют,
           Мошек, червяков клюют
Кто все время тук да тук?
Дятел, леса добрый друг
Ищет дятел для обеда
Усача и короеда
           Скачет резвая синичка
           Вправо, влево, вверх и вниз
           У синички есть привычка:
           Ветку каждую и лист
           Оглядит,- и от букашек
           Будет лист надолго чист
Вот он малый скворушка
Греется на солнышке
Он находчив, ловок, смел
Он сегодня в огороде
Всю капусту осмотрел
И со всех листов капустных
Червяков поел. Как вкусно!
          Маленькая мухоловка
         Ловит быстрых мошек ловко
         Злой комар летит, не трусит,-
         Он тебя сейчас укусит!
         Птичке кушать уж пора-
         Хоп! – и нету комара
Сарычи, луни и совы
На вредителей хлебов-
Острозубых грызунов-
Поохотиться готовы
        Плохо если нет друзей
        У лесов, садов, полей
        Если б перестали птицы
        Есть букашек на обед,-
       Черви, мыши, гусеницы
       Нанесли б огромный вред
Птицы все- мои друзья
Их оберегаю я
Честное даю я слово,
Что нигде и никогда
Им не сделаю плохого
И не трону их гнезда
                                 М.Левашов

Ведущие с зелеными повязками

В.  Мы получили телеграмму от специальных лесных корреспондентов. В ней сообщается, что прилетели грачи. Путь их был очень тяжелым. Десятки и сотни птиц погибли. Первыми долетели самые сильные и выносливые. Сегодня грачи присутствуют у нас на празднике.
       На сцену поднимается команда «грачи»

В.  Экстренное сообщение: прилетели скворцы и жаворонки. На льду появилась вода. Снег рушится, глухари токуют, дятлы барабанят. Прилетела птичка- ледоломка- белая трясогузка. Санный путь испортился, значит настоящая весна. Давайте ее встречать. Для этого создадим вторую команду. Скворцы- мудрые птицы, их всегда любили за мудрость, ласковость и трудолюбие. Это и веселые птицы, мы слушаем их пение.
      На сцену поднимается команда «скворцы»

У. Мы рады приветствовать всех, кто собрался сегодня на наш КВН: зрителей, болельщиков, жюри и, конечно же, команды. Сегодняшняя игра посвящена пернатым, ведь без птичьего щебета мир был бы скучен. Трудно представить себе весну без скворцов, море без чаек, рощу без соловьев. А сколько вредителей уничтожают птицы! Вот почему мы эту встречу посвящаем им, нашим пернатым друзьям.
      Пусть этот праздник откроет для каждого что-то новое и интересное, пусть запомнятся  улыбки и шутки, крепче станет дружба между людьми и птицами! Итак мы начинаем КВН

В.  Вначале для разминки обе команды должны выдержать конкурс на остроумие, находчивость. Оценку дает жюри. (знакомятся с жюри) Лишние очко получит та команда, у которой будет болельщиков. Команда- победительница получит самый почетный орден «гусеницу»

В.  Каждая команда должна по очереди ответить на вопросы.
Какие птицы:
1.	прилетают к нам первыми? (Грачи)
2.	весной запевают раньше всех? (Жаворонки)
3.	переносят своих птенцов в лапах? (Вальдшнеп)
4.	носят  название зверьков? (Камышовка - барсучок)
5.	издают звуки, похожие на лай собаки, смех человека? (Скворцы, пересмешник)
нося название насекомых? (Носорог)

У.  1. Первый конкурс: «Узнай Загадку» (Для команд)
        Задача- восстановить пропущенные слова в загадке и отдать ее. За каждую загадку (правильно дописанную и отгаданную) команда получает по 2 балла. За весь конкурс- максимальная оценка 10 баллов. Время 5 минут.

           Загадка для первой команды (количество загадок соответствует количеству слов)
1.	« x x x, а из болота не идет. (ответ: «В болоте плачет: кулик)
2.	Без рук, x x x избенка. (Без топоренка построена; гнездо)
3.	На шесте дворец, ххх ( « Во дворе певец»; скворец)
4.	ххх, не плотник, а первый в лесу работник ( « Не дровосек» ; дятел)
5.	Он серенький на вид, ххх знаменит (« Но пением» ; соловей)
  Загадки для второй команды.
1.	В воде купался, хх  (« Сухим остался»; гусь)
2.	ххх . сзади вильце, на груди белое полотенце. ( « Спереди шильце», ласточка)
3.	Не ездок, ххх, не сторож, а всех будет (« А со шпорами», петух)
4.	Днем спит, ххх и прохожих пугает (« Ночью летает», сова)
5	Весной ххх, а под зиму с криком уходит (« За пахарем ходит», грач)
ИНФОРМАЦИЯ УЧИТЕЛЯ СТР.95
В 2 Объявляется конкурс для команд на лучшее исполнение танца маленьких лебедей.
3 Третий
Второй конкурс « Угадай птицу»  « Скворца»
        Команды должны угадать птицу по отрывку из художественного произведения. За правильно выполненное задание команда получает 2 балла.
Задание первой команде
« В таком возрасте у птенцов необыкновенно добродушный вид. Еще не выросли тонкие ушки- рожки, как у взрослых, и вместо них над глазами, как шишки, два коротеньких пучка пуха. И вся голова в густом пуху, таком мягком и нежном, что ладонь не чувствует его прикосновения. В хвосте и крыльях уже настоящие перья, а на боках, на груди такой же пушистый полупух- полу перо. Головастый птенец в темной пуховой маске похож на простодушного гномика, заблудившегося в ночном лесу и не попавшего к себе. Не найдя ход под землю, кряхтя, взобрался он на дерево, чтобы там отсидеться до вечера, и притих, нахлобучив парик-невидимку. Не птица сидит на ветке, а один парик. Под париком короткий загнутый клюв и пара ярких глаз. Кажется, что такие яркие глаза должны светиться в темноте. Но не светятся в ночи….глаза ли своим,  не отраженным светом. Ночью яркая радужка растягивается в узенькое кольцо, и почти весь глаз занимает огромный черный значок. Днем зрачок чуть больше просяного зерна, а глаз как желтый фонарь». ( ответ Сова)
Задание второй команде
И в те мгновения, когда вот-вот исчезнет граница между зубчатой стеной леса и потемневшим небом, то ли из болотного туманчика, то ли из пустующего мрака неожиданно черный силуэт беззвучно летящей птицы с острыми крыльями и узким длинным хвостом, имеющими по белому пятну на концах. Полет черной птицы необыкновенно изящен. Ударив о крыло, будто хлопнув в ладони, и сделав красивый вираж, она опускается на нижнюю ветку сосны и сливается с ней. Через мгновение оттуда раздается негромкое, но отчетливо слышная на всей поляне рокочущая трель. Это даже не трель, а какое-то переливчатое мурлыканье, лягушачье урчание. На одном выдохе оно тянется двадцать, тридцать секунд, минуту, полторы…..мгновенная пауза- и новая трель, продолжительнее первой, которая опять обрывается внезапно, как началась…. Так исполняет свою сумеречную (трель) песню таинственная птица….
Днем только случай позволяет увидеть где-нибудь неподалеку  от этой полянки внезапно вспорхнувшую с земли или с ветки темную птицу, которая, несколько раз взмахнув крыльями, исчезает среди деревьев или, наоборот, опустившись на ветку рядом, превращается в ее сухой обломок, покрытый тусклыми лишаями. Не птица, а сучок сучком. Подойди к нему можно, не прячась, так близко, что станет виден частый птичий пульс. Только вечерние сумерки снимает с него неведомое и вечное заклятие, а новый рассвет опять превращает его в лесное изваяние, и до вечера он не может пошевелить по своей воле» (Козодой)

4.Конкурс эрудитов.

 В.  Каждая команда должна назвать несколько лесных пословиц и поговорок о птицах. На размышление- 30 секунд. Время соревнований- 5 минут

В.  5. Объявляется конкурс на лучшее исполнение песенки о птицах, стихотворение

В.  6. Прочитать басни «Сорока и дятел», «Врач» и изобразить их пантомимой в течении 30 секунд. На подготовку- 1 минута.

Сорока и дятел
(басня)
«Скворцы»
- Тебе, наверно, делать нечего, сосед?
  Сорока дятлу затрещала.-
  Ты каждый день встаешь стучать чуть, свет,
  Хоть от твоей работы пользы мало.
  Доставши короедного жука,
  Ей дятел говорит в ответ:
- Пусть польза от труда не велика,
  Но есть.
  От болтовни же- только вред.
                                        Г. Ладонщиков
Врач
(басня)
«Грачи»
На клетку с птичками не раз.
Кот Васька глядел, не отрывая глаз:
«Ну, что за миленькие птички!»
Но к дверцам не было у Васьки отмычки.
И вот, прослышав стороной,
Что нездоровится затворнице одной,
Наш кот на хитрости пустился:
Надел очки, принарядился,
Стал перед клеткою и, лапой в дверь стуча,
Мурлычет ласково: «Не надо ли врача?
Как чувствовать себя изволите вы, детки?»
«Спасибо, хорошо!- ответили из клетки,-
Так хорошо, вообрази,
Как будто бы тебя совсем и нет вблизи!»
В. У. 7. Конкурс «Птичий кроссворд»
            Каждой команде предлагается за 10 минут разгадать как можно больше слов из кроссворда. Слова в нем «ломаются» в горизонтальном и вертикальном направлениях. В скобках возле задания указано количество букв в слове- загадке. Слово нужно найти в кроссворде и зачеркнуть. За каждое правильно угаданное слово 1 балл, максимальное количество баллов за кроссворд- 20.
Г	Ю	И	В	З	А	Н	Й	Ф	Ф	Т	В	О	Р	Н	И	З	Л
О	Л	Ч	О	Л	Г	Ь	Е	Ш	Р	С	К	И	Е	Ц	К	Л	Е
Л	У	Б	Ь	Й	А	О	В	Ч	А	О	А	Ч	К	О	М	Е	Б
Р	Т	У	Ц	С	О	Л	У	Р	К	Г	Р	И	С	С	Е	Д	Ь
Ф	И	Л	И	С	Р	И	Ж	О	Н	С	К	Ь	Ц	Т	С	И	О
Ы	Ч	К	Н	С	Т	О	Р	Й	Ц	К	И	Ч	А	Р	М	Ж	Е
Л	В	О	И	Р	К	Т	Ю	Р	Я	Б	Ч	Р	У	З	Г	Ю	Л
М	А	Й	Н	А	Ь	У	К	Т	Ю	Ж	Н	К	С	Л	А	Т	Н
Е	Р	Г	И	Р	И	Н	А	Ь	Н	У	О	Л	Ь	И	Г	Р	А
С	Н	Е	З	Ь	Щ	Я	Н	Р	И	Р	А	В	Р	Ю	А	Р	К
И	Г	О	Н	К	Л	У	Р	Л	И	К	В	А	Н	И	Н	З	А
Н	А	Р	П	И	Я	Ч	К	У	Ц	И	Г	О	А	Ц	К	И	Я
Задания:
1.Странствующий … (6 букв). 2. Птенец этой птицы имеет на крыльях по два кольца с когтями (6 букв). 3. «Лесная флейта» (6 букв). 4. Птица отряда куриных (6 букв). 5. Певчая птица, в песне которой можно насчитать до 40 колен (7 букв). 6. «Всякий … Хвалит свое болото» (5 букв). 7. Попугай (3 буквы). 8. Крупный тропический ястреб (6 букв). 9. Вестник весны (7 букв). 10. Кочующая красивая птица (7 букв). 11. Птица, занесенная в красную книгу (6 букв). 12. Эта птица полностью уничтожена человеком- бескрылая …(7 букв). 13. Птица, изображенная на картине А. Саврасова (4 буквы). 14. Венценосный … (7 букв).15. Птица, глотающая ежа вместе с колючками (5 букв). 16. У этой птицы клюв пол длине равен туловищу (5 букв). 17. Одна из самых быстро летающих птиц (5 букв). 18. Розовый скворец (5 букв). 19. У этой птицы на ноге всего два пальца (6 букв). 20. Черный дятел (5 букв).
  Ответы: 1. Голубь. 2. Гоацин. 3. Иволга. 4. Рябчик. 5. Соловей 6. Кулик 7. Ара 8. Гарпия. 9. Скворец. 10. Снегирь. 11. Лебедь. 12. Гагарка. 13. Грач. 14. Журавль. 15. Филин. 16. Тукан. 17. Стриж.18. Майна. 19. Страус.20. Желна.

Пока команды выполняют задания, болельщики зарабатывают им дополнительные очки: называют песни, стихи, сказки, в названии или содержании которых упоминаются птицы. Стр. 100

Конкурс капитанов
  Капитанам предлагается кубик, на гранях которого написаны загадка и отгадка на предыдущую загадку. Пользуясь кубиком, необходимо угадать загадки и восстановить их последовательность. Для этого на листе бумаги записывают слово- отгадку, читают под ней загадку, ищут ответ на других гранях кубика, записывают его и читают следующую загадку и т.д. выигрывает и получает 2 балла капитан, который быстрее и правильнее угадал все загадки (в нужной последовательности)
Загадки для капитана первой команды.
Грань кубика:     Сорока
1.	Крылатый, горластый, красные ласты Сова
2.	Всех я за день навещу,
     все, что знаю растрещу. Гусь
3.	В синем небе голосок
      будто крохотный звонок. Петух
4.	Днем слепа, ночью зряча, мышей ловит, а
      не кот. Ласточка
5.	Хвост серпом, голова с гребешком. Жаворонок
6.	Желанный гость с далекого края под окном живет.
(Последовательность ответов: гусь, жаворонок, ласточка, петух, сова, сорока)
Загадки для капитанов второй команды.
Грань кубика:      Сорока
1.	Пестра крякуша ловит лягушек. Цапля
2.	Птица сверху прилетает и цыплят с собой хватает. Цыпленок
3.	Вертится, стрекочет весь день хлопочет. Филин
4.	Ходят по озеру клещи, ищут съедобные вещи. Утка
5.	Днем сидит он, как слепой, а лишь вечер- за разбой. Ястреб
6.	Явился в желтой шубке, прощайте две скорлупки.
(Последовательность ответов: утка, филин, цапля, ястреб, цыпленок, сорока)

Конкурс: Дальше- дальше
Гонка за лидером
Вопросы первой команде:

1.	Клюв птиц состоит из … (подклювия, подклывья)
2.	Размах крыльев у этих пернатых может достигать 3 м 20 см, а у одной пойманной в 1965 г. птицы он составил 3м 63 см. (Гигантский альбатрос)
3.	Кожа птицы покрыта … (Перьями)
4.	Птенцы какой птицы не знают матери. (Кукушки)
5.	Птицы могут поворачивать голову на … (180°)
6.	Самая маленькая в мире птица … (Карликовый колибри)
7.	Грудина у птицы имеет снизу высокий гребень, который называется … (Киль)
8.	Какая птица «поет» хвостом? (Бекас)
9.	У некоторых птиц в конце пищевода имеется расширение… (Зоб)
10.	Название этой перелетной птицы созвучно с фамилией писателя …(Гоголь)
11.	Дыхание у птиц осуществляется … (Легкими и воздушными мешками)
12.	Птица, не садящаяся ни на землю, ни на ветки, ни на воду… (Стриж)
13.	Сердце в покое у голубя сокращается 165 раз в минуту, а в полете… (400 раз в минуту)
14.	Название этих птиц созвучно с растениями (Рябчик, подорожник)
15.	этот орган чувств у птиц развит сильнее остальных (Зрение)
16.	Эта ночная птица не вьет гнезд (Козодой)
17.	Яйца дуплогнездников обычно окрашены в эти цвета (Белый. Голубой)
18.	Птица, которая переносит птенцов в лапах (Вальдшнеп)
19.	«Древняя птица» - это …. (Археоптерикс)
20.	У этих птиц птенцы появляются на свет чаще всего в середине зимы (Клесты)

Вопросы второй команде:

1.	Передние конечности птиц- это (Крылья)
2.	Птицы, вынашивающие яйца на лапах (Пингвины)
3.	Под контурными крыльями расположены … (Пуховые)
4.	Какая птица по стволу деревьев может двигаться и вверх и вниз головой (Поползень)
5.	Совы могут поворачивать голову на …(270°)
6.	Гнездо какой птицы употребляют в пищу? (Стриж саланга)
7.	 Часть нижней конечности, характерная только для птиц (Цевка)
8.	Какие птицы делают запасы, накалывая добычу на колючки кустарников (Сорокопут)
9.	Пища у птиц перетирается в этом отделе желудка (В мускульном)
10.	Эта птица может летать быстрее и дальше всех- три года без остановки (Стриж)
11.	В покое у голубя 26 дыхательных актов в минуту, а в полете… (400)
12.	Эти птицы странствовали огромными стаями- более одного миллиарда особей (Странствующий голубь)
13.	У этой птицы глаза сдвигаются к затылку. (у вальдшнепа, он, настигает добычу, втыкает клюв глубоко в землю)
14.	Сердце у птицы… (Четырехкамерное)
15.	Название этой птицы созвучно с названием танца (Чечетка)
16.	Этот орган чувств развит у птиц слабее всего (Обоняние)
17.	Отряд птиц, содержащий наибольшее число видов. (Воробьиные- 5100 видов,  а всего птиц- 8000 видов)
18.	Яйца, откладываемые птицами на голые скалы, имеют такую угловую форму (Угловатую)
19.	Птенцы какой птицы «шипят» из дупла, как змеи (Вертишейки)
20.	От них произошли птицы (Пресмыкающиеся)

Конкурс для болельщиков
Выходят по одному болельщику от каждой команды. Они становятся на одинаковом расстоянии от жюри и по очереди рассказывают о роли птиц в природе и значение их для человека, делая шаг вперед. Побеждает тот, кто первым дойдет до столика жюри. Его команде приплюсовывается дополнительные баллы.

Конкурс «Вопросов и ответов»
Команды по очереди задают приготовленные заранее вопросы. Максимальная оценка конкурса – 5 баллов

Конкурс: домашнее задание
«Сохраните птиц!»
Максимальная оценка- 5 балловТема:     Урок-игра «Вода»
Задачи:  Закрепить знания учащихся о составе и свойствах воды и основании. Научить осуществлять переходы от одного класса соединений у другим.
Оборудование: Оксид CaO  H O, пробирки, прибор для получения CO, пробирки с растворами NaOH (1), HCl (2), H O (3), растворы индикаторов, карточки с заданиями, рисунки- заставки к играм, «черный ящик»

Ход урока

Учитель     Сегодня у нас необычный урок- урок-игра. Мы подведем итоги знакомства с водой, основаниями. Но с какого вещества мы должны начать нашу игру?
В «черном ящике» находится химически чистое вещество. Оно может быть в трех агрегатных состояниях. Это прозрачная жидкость, которая бурно реагирует со щелочными металлами, взаимодействует со многими оксидами. При смешивании с кислотами и щелочами новых веществ не образует.
- Это вода!
  Молодцы!
  Это самая необыкновенная жидкость на свете. А теперь, когда вы правильно отгадали, перейдем к игровой части.

Загадка о воде
Выходит ученица в майке с надписью H O и задает игрокам вопросы:
«Расскажите мне обо мне»
1.	Сколько воды в теле человека? (60-70%)
2.	В каком агрегатном состоянии находится вода на планете Земля? (тв., жид., газообр.)
3.	По вкусу, цвету, запаху она ничем не отличается от обычной воды, но совершенно непригодна для живых организмов. («Мертвая» или «тяжелая» вода)
4.	Почему лед не тонет?
5.	На каком свойстве воды основан принцип обогрева жилых помещений- использовании горячей воды в батареях отопительной системе (Большая уд. теплоемкость воды)
6.	Почему в сильный мороз птицы греются, сидя на льду? (значительная удельная (теплоемкость) теплота плавления)
При замерзании вода выделяет тепло и согревает окружающий мир.

Загадочная пауза

На дворе переполох-
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошек Нина-
 У нее теперь ангина.
                                (Град)

Теплым облаком летела, опустилась птицей белой, превратилась в человека. Постояла у крылечка, покатилась кувырком и запела ручейком.  (Вода)

Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле.
                              (Дождь)

Без крыльев летят,
Без ног бегут
Без паруса плывут.
                           (Облака)

Узнай где я

В химическую лабораторию поступили 3 склянки с растворами без этикеток. Из накладной лаборанты узнали, что получены растворы из соляной кислоты, гидроксида и ….. Как определить каждое вещество и правильно наклеить этикетки. Проведите необходимое исследование.

А сейчас давайте немного расслабимся и поиграем в «крестики- нолики». Задание записано на доске.

  Определите выигрышные пути- вещества, с которыми взаимодействует вода, и запишите уравнения реакций

K	Cu	Na O
CO	Al O	Ca
Au	CaO	CO

  Для поглощения углекислого газа лаборантам нужна известковая вода. Как получить известковую воду из оксида кальция и доказать, что полученный раствор поглощает углекислый газ. Проведите необходимые опыты и запишите уравнение химической реакции
CaO + H O = Ca (OH)
Ca (OH) + CO = CaCO↓ + H O
Все ли основания растворимы в воде.

«Третий лишний»

1.	NaOH,  KOH, Cu(OH)
2.	ZnOH,  H SO, Ca(OH)
3.	Fe(OH),  Al(OH),  KOH
4.	Na SO,  Mg(OH),  KNO

Растворимые основания:     NaOH- мыло
                                               KOH-жидкое мыло, мед., шампуни
                                               Ca(OH)- известь гашеная
ФИЗМИНУТКА

«Что это было?»

  Пока мы с вами играли, к нам по Интернету пришло сообщение от ребят из г. Иркутска. У них пропали одни вещества и вместо них появилось незнакомое вещество Х

  Давайте попробуем помочь.
1.	Задание:                                         Ответы:
1) P→ P O + H O →A                         1) 4P + 5O = 2P O
2) Ba→ BaO + H O →B                      2) P O + 3H O = 2H PO A

3) A + B = X                                         1) 2Ba + O = 2BaO
	2) BaO + H O = Ba(OH) B

                                                        2H PO + 3Ba(OH) = Ba (PO) + 3H O

2.	Самостоятельно
C → CO + H O → H CO     A
Na → Na O + H O → Na OH  B
A + B = X

3.	MgO + y = Mg(OH)
X + HNO = Ca(NO) + y

В каких уравнениях получились соли?
Сколько существует солей?

СООБЩЕНИЕ О СОЛЯХ       NaCl- поваренная соль
                                                                         CaSO- гипс
                                                                          NaCO- сода
                                                                          KNO- селитра
                                                                          NaHCO-питьевая сода

«Кто быстрее ответит?»

Где получится вода?

1)	SO + Cu(OH)→
2)	Cu + FeSO →
3)	CuO + H SO →
4)	Cu + H SO →
5)	Cu(OH) + H SO →

6)	Mg + HCl →
7)	KOH + HCl →
8)	CaO + H O →
9)	SO + H O →
10) NaOH + SO →

Итог урока.
Разгадай кроссворд.

Конечно, каждый за свою работу горд,
Но кто из вас осилит мой кроссворд?
Получит колбу и пробирку от меня.
  Кто первый даст ключу определение,
  Начнет из колбы баллов извлечение.
  Но кто второй, к тому моя придирка;
  Ты декантируй баллы из пробирки.

«Получи ключевое слово»
   По горизонтали:
1)	Класс неорганических веществ
2)	Простое вещество- необходимое для дыхания
3)	Общее название солей сероводородной кислоты
4)	Простое вещество, порошок желтого цвета

ИТОГ УРОКА

title: КВН «Пернатые»                                                             Пернатые друзья


extracted_text:
Министерство образования Республики Башкортостан
ГБОУ Красновосходская коррекционная
школаинтернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Согласовано:
Заместитель директора
по УВР
_________2016 г.
Утверждаю:
Директор школы  интерната

                                         __________ 2016г.
Конспект открытого урока по сельскохозяйственному труду
в 8 классе на тему: «Крупнорогатый скот»

                                                                     Учитель технологии: Гайсин Ю.Г.
Ноябрь 2016 год Открытый урок по разделу: Животноводство. Крупнорогатый скот
Интегрированный технологии и математики  8 класс.
Тема урока: Математика одной коровы
Цели урока:
 Образовательные:
 повторить и закрепить  знания усвоения учащимся изученного
материала  о КРС, о видах кормов,  внешнем строении, породах коров, о
её  весе, высчитанном математическим способом.
 Решать задачи на применение знаний и навыков по пропорции,
 проверить усвоение учащимися изученного материала;
 Развивающие:
 развивать  логическое  мышление, внимание, память, аккуратность;
 развитие познавательного интереса, мотивации через информации и
применение занимательных задач.
 Воспитательные:
  воспитание чувства патриотических чувств, умения слушать,
трудолюбия.
 формирование интереса к  математике .
 привить подрастающему поколению трудовые навыки, любовь к
сельскохозяйственному труду.
 Оборудование: проектор, компьютер, программа PowerPoint,
интерактивная доска.
Организационный  момент :
1) Дежурный  докладывает  о  присутствующих  в  классе.
2) Дежурный  раздает  учебные  принадлежности: учебники, тетради,
авторучки.
Повторение:
1.  Как приготавливают грубые корма к потреблению?
2.  В чем заключается Тех. безопасность на МТФ?
3.  Для чего нужны деревянные площадки?
4.  Какие ТБ и ЭТБ вы знаете?
5.  Для чего нужен сарай в индивидуальном хозяйстве?

* Чем ассоциируется корова в других странах
В    Египте
  корова – это Богиня неба и Великая Мать, родившая солнце.
В  Древней Индии корова — священное животное, символизирующее
плодовитость, изобилие, плодородие, землю.
У греков в облике коровы предстают Гера и Ио. Верховная олимпийская
богиня, супруга Зевса, Гера почитается в виде коровы в Аргосе.
В скандинавской мифологии волшебная корова Аудумла возникла из растаявшего инея.
У славян корова — олицетворение богини неба, кормилицы земли, которая
своим молоком поит поля.
* Общие сведения о корове
                 В личных подсобных хозяйствах ценным, умным и красивым из всех
домашних сельскохозяйственных животных считается корова. В рационе
коровы большое количество пастбищных кормов, а также сочных и грубых.
Содержание животного имеет также большое воспитательное значение: уход
за коровой, заготовку кормов для нее по силам осуществлять и детям, а это не
только помощь родителям, но и возможность привить подрастающему
поколению трудовые навыки, любовь к сельскохозяйственному труду.
Содержать корову в личном хозяйстве выгодно во всех отношениях. Она
обеспечивает семью молоком и другими молочными продуктами, а теленок
после выращивания и откорма  свежим мясом.
*
Виды кормов
Грубые
Сочные
Концентрирован
ные
 *Игра «Третий лишний»
1 .Сено, солома, зелёная трава.
2.Свекла кормовая, солома, силос
3.Турнепс, кормовая морковь, сено.
* Биологические особенности коровы
Особенности  и внешних форм крупного рогатого скота связаны с
направлением продуктивности (молочное, мясное, мясо  молочные). У
молочных коров вытянутое туловище, относительно тонкий костяк,
эластичная кожа, сухая голова, удлиненная шея, объемистое брюхо.
           Продолжительность  жизни  коров около 20 лет, редко 35 лет, Срок
"службы" молочных коров  9...12 лет Рост животных продолжается до 5 лет
* Породы коров
В мире насчитывается более тысячи пород и
 250 породных групп . Современное животноводство
 развивается в трех направлениях:  молочное, мясное,
мясо  молочное
* Молочное направление Чёрнопёстрая порода
* Мясное направление
 Симментальская порода
 Физ.минутка  с  учащимися : 60 сек.  Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем
отдыхать! (потянуться) Спину бодро разогнули, Руки кверху потянули Раз и
два, присесть и встать, Чтобы отдохнуть опять. Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться. (движения стишка) Вот и стали мы сильней,
(показать «силу») Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)
…..закончили, молодцы, садитесь.
* Внешнее строение коровы
(стати коровы)
* Самопроверка  (стати коровы)
* Задача – сюрприз
Как узнать живой вес коровы без помощи весов?
*Как узнать живой вес коровы без помощи весов?
 1. Измеряем длину полного обхвата, длину от хвоста до шеи коровы.
 2. Умножаем длину полного обхвата (АВ) на длину (СД) ( в см)
 3. Произведение разделим на 50 и получаем искомый живой вес коровы
в килограммах.
*Разминочные задачи
1. Живая масса обычной коровы равна 376,4 кг, а живая масса породы
симментальской коровы равна 519 кг. На сколько масса обычной коровы
меньше чем породы симментальской коровы?
2. На рисунке вы видите корову, которая смотрит влево. Ваша задача состоит
в том, чтобы заставить корову смотреть в другую сторону (вправо)
переместив 2 спички.
3.За один год от коровы в России получили 25247 килограммов молока. Чему
равен примерно суточный надой этой коровы?
4 . Стоимость молока коровы возросла с 40 руб. до 50 руб. На сколько рублей
возросла цена?
5. В России кормят рогатый скот сеном семь месяцев в году. На взрослую
корову по 4 воза сена, а воз по 5 копен. Сколько копен сена надо заготовить
хозяину 3, и 7 коров?
*Ответы
 1. 142,6 кг.
 2.  3. примерно 69 кг.
 4. на 10 рублей
 5. на 3 корову 60 копен, на 7 – 140 копен
*Задача 6
Потребность взрослого человека в кальции составляет 0,7 г в сутки, а для
детей — около 1 г. В 1 литре молока содержится 1,2 г кальция. Сколько
взрослому человеку (детям) нужно ежедневно употреблять молока, чтобы
удовлетворить потребность в кальции?
*Решение 6 задачи
Составим отдельно пропорции:
1) для взрослого 1 л.  1,2 г   х = 1∙ 0,7 : 1,2          х  = 0,5 л.
                                  х 0,7г

2) для детей        1 л 1,2 г          х = 1 ∙ 1 : 1,2     х = 0,8 л.
                                 х   1 г
Ответ: Примерно взрослым не менее 0,5 литра молока, а ребенку — не менее
0,8 литра.
*Задача 7
Корова  дала 69 л молока. Из него приготовили 3 кг масла.
Сколько литров молока должна дать  корова, чтобы можно было приготовить
4 кг масла?
*Решение 7 задачи
Составим пропорцию :
69 л.  3 кг.     х = 69 ∙ 4 : 3    х = ? л
  х      4 кг.             Ответ: ? л
*Домашнее задание:
 Вычислить живой вес коровы без помощи весов.
 Обхват груди – 170см, Длина коровы – 190см
*Вопросы:
 Содержание коров это выгодное дело?
  А для чего они нам?
  Чем питается корова?
  Есть польза от коровы?
  Сколько длится продолжительность  жизни  коров?
 Чем ассоциируется корова в Индии?
  Сколько всего в мире насчитывается пород и породных групп крупного
рогатого скота?
Анализ  работ  учащихся  и оценки  каждому  ученику  за  участие
на  уроке. 1)  Оценки  каждому  ученику  объявлять  и  поставить  в  журнал.
 Итог  урока :
1)  Дежурному  собрать  учебные  принадлежности.
2)  Дежурному  стереть  с интерактивной доски информации.
   УЧИТЕЛЬ: Урок  окончен, Всем спасибо, до свидание.

file_name: Конспект урока СХТ 8 класс.docx

title: Конспект урока по технологии сельхоз труд на тему "Животноводство" (8 класс)


extracted_text:
МКОУ Гимназия  № 2
А.М.Сайтиева  г.  Хасавюрт
Проектная работа на тему
:
«Культура и
традиции народов
мира»
Цели и задачи:
Формировать представление о разнообразии национальных
характеров, обычаев, праздников: Познакомить с некоторыми праздниками и обычаями разных
народов.
                               Ход проекта
1. Народы мира.
У всех народов мира существуют свои традиции и обычаи. В них
отображаются особенности быта народа, его привычки и отношения
между людьми. Традиции берут начало в древности, передаются из
поколения в поколение и тщательно соблюдаются всеми членами
общества. Слайд№ 3
2. Разнообразие пищи в мире Китай Люди питаются, в основном,
отварным рисом, либо лапшой с овощами, или рыбой, приправляют
свою еду соевым соусом. Мяса едят очень мало. Слайд 4
3.Италия Итальянцы любят спагетти (паста). Блюда из них готовят с
самыми различными соусами Слайд №5
4.Россия Россияне любят борщи, блины, пельмени, холодец, пироги .
Слайд № 6
5.Германия Здесь едят множество разных колбас и копчёностей,
очень любят сосиски. Горячие сытные супы, маринованные овощи,
ржаной хлеб.Слайд № 7
6. Африка Женщины Африки выращивают зернопросо,
размалывают его в ступе, получается грубая мука. Из неё варят
кашу, едят её с овощами и острой приправой.Слайд № 8
7.Одежда в разных странах Индия Женщины носят сари –
шестиметровые куски шёлковой или хлопчатобумажной ткани,
которые наматывают на себя, пододевая нижние юбки и короткие
блузки Слайд № 9
8.Шотландия Мужчины этой страны в национальные праздники
надевают шотландские клетчатые юбки, на ногах – длинные гольфы
и специальные туфли. Слайд № 10
9.Йемен Мусульманские женщины облачаются в длинные одежды,
закрывающие их с ног до головы, так, чтобы даже лица были
закрыты.Слайд № 11 10.Праздники Голландия 6 декабря, в день св. Николая, Санта Клаус
кладёт подарки в детские башмачки и забирает солому и морковку,
приготовленную детьми для его коня.Слайд № 12
11.Италия 6 января подарки разносит госпожа Бефана. Легенда
гласит, что в день рождения Христа, она была занята и не могла его
навестить, а теперь разыскивает его в каждом доме.Слайд№13
12. Узбекистан  Еще с давних времен для жителей Узбекистана
хлеб является священным.  Круглая форма  означает
солнце.Слайд№ 14
13.Чечня. В течение месяца РАМАДАН все мусульмане обязаны
поститься. Днём им строжайше запрещается есть и пить. Когда
рамадан заканчивается, они пируют и дарят друг другу подарки
Слайд №15
14. Россия Масленица! В последнюю неделю перед Великим постом
разрешается есть сливочное масло и мясные продукты. А также
люди провожают зиму.Слайд №16
15 . В России есть республика Дагестан, где я живу, немного о нем.
Республика Дагестан.
 Люблю тебя я всей душой,
О, Дагестан ,мой край родной!
Не нужно мне заморских стран
Ты так прекрасен, Дагестан! Слайд № 17
На земле Дагестана можно услышать речь более 102
национальностей.
16. И конце своего выступление ,я хочу рассказать вам
стихотворение о дружбе.
Стихотворение «Я думаю о мире»
 Если б нам соединиться,
Всем ребятам подружиться,
Если бы объединились
Все деревни, города, Не лились бы больше слезы
На планете никогда!
В небе, на воде, на суше
Голубь мира бы парил,
Каждый бы на белом свете
Нам о мире говорил. Слайд №18
17. Спасибо за внимание ! Слайд№ 20

file_name: сценарий) - копия.docx

intro:
Цели и задачи:
Формировать представление о разнообразии национальных характеров, обычаев, праздников:
Познакомить с некоторыми праздниками и обычаями разных народов.
Стихотворение «Я думаю о мире»
 Если б нам соединиться,
Всем ребятам подружиться,
Если бы объединились
Все деревни, города,
Не лились бы больше слезы
На планете никогда!
В небе, на воде, на суше
Голубь мира бы парил,
Каждый бы на белом свете
Нам о мире говорил.Цели и задачи:
Формировать представление о разнообразии национальных характеров, обычаев, праздников:
Познакомить с некоторыми праздниками и обычаями разных народов.


extracted_text:
1.
2.
3.
4.
1.
Конспект: Родительское собрание во 2 классе по теме:
«Итоги 2 четверти. Первые отметки. Домашнее задание»
Автор:Мисербулатова Индира Марвановна учитель начальных классов
Форма проведения: лекция с элементами тренинга.
Цель: Повысить уровень компетентности родителей в роли отметки в
жизни ребёнка
Задачи собрания:
Проанализировать результаты обучения за II четверть;
Информировать родителей о значении школьной отметки в жизни
ребенка;
Формировать адекватное восприятие родителями учебных умений
ребёнка;
Рекомендовать родителям формы оказания помощи детям в
выполнении домашних заданий.
Вступительное слово классного руководителя.
Ход собрания:
Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы подведём итоги
успеваемости детей за вторую четверть и поговорим с вами о том, что
такое оценка и отметка, так как с 3 четверти учащиеся уже начнут
получать отметки. Так же мы с вами должны сегодня выработать правила
по выполнению домашних заданий и познакомиться с рекомендациями: как
реагировать на отметки.
  Наши дети – второклассники, и их главный труд в школе – это учёба. В
детстве большинству кажется, что учёба требует немало сил. Одни
ученики схватывают всё на лету, другие нет. У одних сильно развита
способность слушать, и они могут вполне хорошо воспринимать
информацию на слух. У других же развито зрительное восприятие –
материал при этом лучше усваивается при чтении. В этой ситуации у кого
то могут возникнуть трудности в учёбе. Оказывается, более двух третей
неуспевающих потенциально способны, но эти способности не получили
развития по разным причинам.
Вероятно, одной из таких причин явилось неумение (а иногда и
нежелание) вовремя оказать поддержку своему ребёнку в учебной
деятельности. Отсюда успеваемость порой не соответствует уровню
собственных возможностей учащегося. Наша задача сегодня состоит в том, чтобы вместе выявить типичные
проблемы в учебной деятельности детей (а проблемы эти есть) и
отработать практические приёмы оказания помощи в этой деятельности.
Давайте сначала подведём итоги за 2 четверть. Результаты обучения (в
безотметочной форме) вы можете увидеть в таблице на слайдах.
(слайды успеваемость и результаты сдачи норм ГТО).
Как видите не у всех ребят результаты положительные как в учёбе, так и в
физическом развитии. Об этом с каждым из вас индивидуально я
поговорю по завершении собрания.
2. Во второй класс дети приходят уже «бывалыми» школьниками. Период
адаптации к систематическому обучению, к новым обязанностям, новым
отношениям со взрослыми и сверстниками закончен. Теперь маленький
школьник хорошо представляет себе, что ждёт его в школе.
Ожидание второклассников во многом зависит от того, насколько
успешным был для них первый год обучения: «Думаю, что буду учиться так
же хорошо, как в первом классе»; «В том году у меня не всё хорошо
получалось. Писал плохо. Теперь ещё не знаю, как смогу».
Сходные надежды и опасения присутствуют и у родителей
второклассников.
Самооценка отражает знание человека о себе и его отношения к себе. Она
складывается с учётом результатов собственной деятельности и оценок со
стороны окружающих людей. В основе позитивной самооценки школьника
лежат его собственные успехи в учении, а также положительное
отношение к нему со стороны близких взрослых.
Младший школьный возраст является узловым в становлении самооценки.
Она делается более развитой, зрелой, более структурированной, чем у
первоклассников, и вместе с тем более целостной.
Самооценка второклассников в учебной деятельности существенно
отличается от таковой у первоклассников. Большинству первоклассников
свойственна высокая самооценка.
Во втором классе у многих детей самооценка в учебной деятельности
резко снижается. Позднее, у третьеклассников, уровень самооценки вновь
повышается. Это явление получило название «феномена вторых классов».
Снижение самооценки у второклассников связано с повышением
критичности школьников к себе, их возрастающей способностью
ориентироваться на качество результатов своей учебной работы. Однако
возможности детей в оценивании результатов своего труда ещё ограничены. Отсюда и проистекают неуверенность в себе, снижение
самооценки.
Оценка не тождественна отметке. Оценка – это процесс оценивания;
отметка – результат этого процесса, его условное отражение в баллах.
Процесс оценивания должен быть представлен в форме развёрнутого
суждения, в котором взрослый сначала разъясняет положительные и
отрицательные стороны работы ученика, отмечает наличие или отсутствие
продвижений, даёт рекомендации, отмечает старания школьника и только
затем, как вывод из сказанного, называет заслуженную отметку.
Без помощи взрослых ребёнок не в силах верно выделить критерии
оценивания своей работы. В результате отметка лишается своего
содержания, приобретает для детей самодовлеющее значение,
превращается в школьного идола, о котором писал В. А. Сухомлинский: «С
первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед ребёнком
появляется идол отметка. Для одного ребёнка – он добрый,
снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый…
Ребёнок старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола
и постепенно привыкает учиться не для личной радости, а для отметки».
К сожалению, родители вольно или невольно выстраивают своё отношение
к ребёнку в зависимости от его успеваемости. Дети улавливают эту связь
быстрее, чем взрослые: «Мама не очень меня любит, потому что я не
всегда пятёрки получаю».
Психолог Ш. А. Амонашвили составил очень меткие социальные портреты
отметок, их названия говорят сами за себя: торжествующая «пятёрка»,
обнадёживающая «четвёрка», равнодушная «тройка», угнетающая
«двойка», уничтожающая «единица».
Связывая своё отношение к ребёнку с его отметками, особенно если эти
отметки не соответствуют их ожиданиям, родители затрудняют
формирование адекватной положительной самооценки школьника,
способствуют появлению у него неуверенности в себе, мешают развитию
интереса к учению.
Родителям необходимо помнить, что в учении важна не только отметка,
сколькореальные знания и умения ученика, его трудолюбие,
ответственность, потребность в получении новых знаний.

  К тому же
следует учитывать, что успешность ребёнка в учении определяется
множеством факторов. Не последнюю роль среди них играет вера
родителей в возможности своего ребёнка, а так же их способность
оказать ему реальную помощь в учёбе. 3. Педагогический тренинг.
 А что для вас значит школьная отметка вашего ребёнка?
Упражнение первое.
Родители, сидя в круге, отвечают на вопрос классного руководителя: «Что
значит для вас школьная отметка вашего ребенка?». Классный
руководитель записывает на доске мнения родителей, которые наиболее
часто повторяются; затем эти мнения обсуждаются совместно.
 Кто из вас помнит свою первую школьную отметку?
Упражнение второе.
Родители обсуждают свои детские воспоминания, связанные со
школьными оценками. Они осмысливают их со своей теперешней
родительской позиции.
4. Родительский лекторий
Сегодня мне хочется вместе с вами поговорить о том, что стоит за
отметками учеников. Всегда ли должны радовать “5” и огорчать “3”? Как
нам, взрослым, относиться к отметкам наших детей?
Дети пришли в школу с разной учебной подготовкой, поэтому, естественно,
что учатся они неодинаково. И если хорошо подготовленный ученик
получает одни “5”, то к этому нужно относиться как к должному, а не
захваливать, не задаривать, не подчеркивать его особых заслуг и
способностей.
А вот если ребенок, преодолев определенные трудности, наверстал то, что
было упущено, но ещё не добился самых лучших отметок? Как отнестись к
его успехам?
Я ставлю ему “3”, больше поставить не могу, так как его работа выполнена
хуже, чем у других, детей, а ведь они смотрят в тетради друг у друга,
сравнивают. Так вот, часто, эта скромная “3” свидетельство большого
трудолюбия и упорства малыша, заслуживает похвалы.
Некоторые родители “выколачивают” отметки из своих детей, заставляя их
трудиться по пять часов. В результате у ребенка не останется времени
для прогулки, а она необходима. Подобное “усердие” под вашим нажимом,
дорогие родители, это вы знаете сами, не только переутомление ребенка,
но и быстрая потеря интереса к учению. Нет, не всегда нам нужно
стремиться к тому чтобы у ребенка в тетради были одни “5”.
Свои требования вы должны соизмерять с его возможностями. И глупо из
за своего честолюбия настаивать на том, чтобы дети приносили только “5”.
Это может не только повлиять на здоровье, но и привести к тому, что у ребёнка появиться нездоровое честолюбие и другие скверные черты.
Например, когда после “5” вдруг полученная “4” вызывает слезы! Или когда
ребёнок надувает губы, если тетрадь его не лежит первой! За этими
поступками скрываются черты эгоизма.
Несколько слов хочу сказать о детях, у которых устаёт рука при письме, им
надо больше рисовать, вырезать, мастерить. А вместо этого дома
заставляют переписывать одну и ту же работу по 56 раз. Иногда
некоторые из родителей, чтобы улучшить отметку чада, сами подправляют
неудачные буквы, а иногда, это уже совсем выходит за рамки, пишут всю
работу (например, заполняют дневник).
Помните, что, наказывая ребенка, вы не повысите его успеваемость, но
можете его нравственно искалечить, озлобить, сделать лживым,
трусливым, а иногда упрямым и грубым.
В школе ребенок впервые сталкивается с внешней оценкой своих действий.
Первые отметки связаны для него как с положительными, так и с
отрицательными переживаниями. Если мы хотим, чтобы главным для
ребенка оставались знания, а не отметки, необходимо определиться,
прежде всего нам самим. Отношение ребёнка к отметкам во многом
зависит от нашего отношения к ним. Если мы, говоря о школе, прежде
всего, расспрашиваем об отметках и бурно реагируем как на хорошие, так
и на плохие, для ребёнка отметка станет основной частью школьной
жизни. Давайте задумаемся, какие вопросы мы задаем нашим школьникам.
Когда мы спрашиваем: "Как дела в школе? Что получил?", мы тем самым
показываем, что нас интересуют прежде всего отметки.
Зато вопросы "Что ты сегодня узнал нового? С кем из ребят ты сегодня
играл? Какие уроки были для тебя самыми интересными?" дают ребёнку
понять, что главное в школе – учение и общение. Это вам на будущее.
Для многих детей отметка – это оценка не его работы, а его самого: "Если
я получаю хорошие отметки, значит, я хороший". Такая позиция опасна,
потому что в будущем может привести к формированию зависимости от
мнения окружающих, от внешней оценки. Поэтому отметки, которые
получает ребёнок, ни в коем случае не должны влиять на наше мнение о
нём и на наши чувства к нему. Важно, чтобы ребёнок понимал: иногда у
него чтото не получается, но он сам при этом не становится плохим.
Иногда нужно сказать ребёнку, что оценивается не он сам, а результаты
его деятельности. Так, при выполнении домашнего задания можно
спросить: "Как ты думаешь, что у тебя получилось особенно хорошо? А что
– не очень?". Если ребёнок болезненно переживает изза отметок, можно
помочь ему, используя слово "зато", то есть постараться найти в работе
какоето достоинство. Хорошо, если это не просто утешение взрослого, а
совместное с ребенком обсуждение задания. Например, это может выглядеть так: "Задачу ты решил неправильно. А что тебе удалось? Да,
зато у тебя получилось очень красивые цифры".
Как помочь ребенку?
а). Ребёнок не станет учиться лучше, если его заставлять. Напротив,
излишняя строгость может спровоцировать тяжёлый стресс, который, в
свою очередь, снизит успеваемость ещё больше. Поэтому целесообразно
внимательно присмотреться и определить, что конкретно мешает ребёнку.
И меры предпринять соответственные.
б) Возможно следует пересмотреть свои требования к ребенку. Быть
первым во всём всегданевозможно. Помочь ребенку найти и развить свои
способности например, к музыке, к танцам, рисованию или математике.
Это поможет ребёнку развить положительное отношение к себе.
в) Помнить о том, что отличная оценка не показатель знаний и не
самоцель. Культ пятерки может иметь серьёзные последствия,
проявляющие во взрослой жизни.
Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить
безболезненный переход к оценочной деятельности нужно нам с вами:
1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать
изменения в их поведении, изменения их работоспособности.
2. Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей
стороны.
Помнить, что учебные успехи – это ещё не всё
3. Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке
сложившейся ситуации.
5. Педагогический тренинг.
Упражнение третье.
Родителям предлагается обсудить в группах типичные ситуации,
связанные со школьной отметкой и выработать коллективно стратегию
поведения взрослых в предложенной ситуации. Это поможет родителям в
решении ситуаций подобного типа, которые могут сложиться в их семье:
• ребенок не хочет делать уроки самостоятельно и ждёт родителей до тех
пор, пока они не вернутся с работы; (уже надо приучать к
самостоятельности, пусть пробует сначала сделать сам, а вы потом
проверьте)
• ребенок выполняет домашнее задание, но учитель оценивает
выполненное задание плохой отметкой; (поработать над ошибками,
разобраться, что сделано не так) • во время выполнения домашнего задания ребенок отвлекается, делает
ошибки, неохотно доводит начатое дело до конца; (может устал, дать
отдохнуть, двигательную паузу, или переключиться на выполнение
домашнего задания по предмету, который ему больше нравится)
• ребенок пишет плохо, неаккуратно, а переписывать задание не хочет;
(прогнозировать заранее, перед работой надо ставить цель – напиши
аккуратно)
• ребенок приходит домой с очередной плохой отметкой; (сигнал
родителям, что есть проблема, не ждать пока учитель сам позвонит, а
прийти, позвонить, поговорить с учителем, как поработать над проблемой)
• ребенок получает плохую отметку, но говорит родителям, что получил
отличную отметку. Это повторяется достаточно часто; (проверьте дневник)
• ребенок обвиняет учителя в том, что он несправедлив в оценке его
знаний. (узнать нормы оценок у учителя)
 И в конце нашего разговора я хочу предложить вам памятки «Как
относиться к отметкам ребёнка?» Познакомьтесь с ними дома. Надеюсь
они вам помогут
Памятка для родителей.
"Как относится к отметкам ребенка."
• Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется быть в
ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается, ребенок
начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.
• Сочувствуете своему ребенку, если он долго трудился, но результат его
труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий результат.
Больше важны знания, которые он сможет приобрести в результате
ежедневного, упорного труда.
• Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти
ради вашего душевного спокойствия.
• Не учите своего ребенка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради
положительного результата в виде высокой отметки
• Никогда не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной
вашему ребенку оценки вслух.
• Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь объективно разобраться в
ситуации.
• Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах
собственных детей.
• Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах
над собой, над своей ленью. • Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее,
как и плохое, запоминается ребенком надолго и его хочется повторить.
Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили.
Вскоре это станет привычкой.
• Демонстрируйте положительные результаты своего труда, чтобы ребенку
хотелось вам подражать.
Давайте с вами ещё уделим немного времени домашним заданиям.
Что такое домашнее задание известно всем и каждому. Несколько
поколений школьников домашнее задание называют
«домашкой» «Домашка»  это то, что мешает бедным детям свободно
дышать после окончания школьных занятий. Зачем же столько поколений
учителей настаивают на выполнении домашнего задания, и отчего столько
поколений несчастных школьников с таким же постоянством стараются
избежать этой «горькой участи»?
Домашнее задание нужно для того, чтобы и нерадивый, и очень усидчивый
ученик закрепили новые знания, потренировались в выполнении простых и
сложных заданий, проверили себя. Оно необходимо, потому что развивает
навыки самостоятельной работы. А не любят школьники “домашку” оттого,
что, выходя за пределы классной комнаты, стараются хотя бы на время
выкинуть из головы все те умные вещи, которые учитель старательно
вкладывал во время уроков.
У маленького школьника должна быть воспитана привычка к
неукоснительному и систематическому приготовлению уроков. Привычка
заниматься, и заниматься добросовестно, должна стать второй натурой
растущего человечка.
Говоря о привычке, я имею в виду следующее. Как бы ни манила хорошая
погода за окном, какая бы интересная передача ни шла по телевизору,
какие бы гости не нагрянули, короче говоря, что бы ни случилось,  уроки
должны быть сделаны всегда, и сделаны хорошо. Оправдания
неприготовленным урокам нет и, не может быть  это необходимо дать
понять школьнику с первых же дней занятий.
Бывает, что родители сами провоцируют детей на отрицательную
реакцию, связанную с выполнением домашнего задания. Прейдя с работы
уставшими и раздраженными, они с пренебрежением и с чувством
обреченности садятся с детьми за уроки. Любая ошибка или просчёт
ребенка моментально превращается в бурю эмоциональных выплесков в
сторону дитя. Как правило, дети очень чутко чувствуют состояние
родителей, и ваше напряжение передается им. Прежде чем садиться за
уроки постарайтесь сами успокоиться и сконцентрироваться на 



выполняемой деятельности. Свои требования ребенку произносите
твёрдым и уверенным голосом, не повышая тона.
Ситуация знакомая многим:
«Мой Петя сидит за уроками 34 часа. Такой прилежный, такой
трудолюбивый. Если бы это старание сохранилось у него до десятого
класса» Но ведь во 2 классе на домашние уроки надо тратить 1,5 часа.
Давайте понаблюдаем, как Петя делает уроки.
Петя занял рабочее место. Сидит за столом, значит, работает… Но нет,
оказывается. Вот кудато подевался циркуль и карандаш, тут же
обнаружилось, нужной записи в дневнике нет, и надо узнать у приятеля,
что задали по математике, да самого учебника не оказалось на месте. А
минуты бегут….
Но всё найдено, уточнено, приготовлено, мальчик углубился в работу….
Вдруг ему захотелось попить воды, а ещё через минуту выяснилось, что
нужна бумага для черновика…. На раскачку ушло более 20 минут, два с
лишним часа ушло на приготовление уроков. Петя за это время:
дважды вставал изза стола и ходил на кухню пить воду;
один раз вставал и включал телевизор, чтобы узнать, не началась ли
программа мультфильмов;
дважды, отрываясь от работы, прислушивался к разговору взрослых
в соседней комнате;
один раз доставал из стола альбом с марками и листал его.
Но вот работа закончена. Петя ещё 10 минут бесцельно перекладывал с
места на место учебники и тетради…
Итак, выяснилось, что из двух с лишним часов, затраченных Петей, только1
час 27 минут использовано с толком, сколько и положено ученику 2 класса.
Такая картина, как вы видите, является типичной. Чуть ли не половина
школьников проводит за приготовлением домашних заданий больше
времени, чем положено.
Что можно посоветовать родителям, если их ребёнок не может
«усидеть за уроками»?
Вопервых, игры. Тихие настольные игры и подвижные сюжетноролевые
игры.
Вовторых. Полезно для ребёнка выполнять какоето дело вместе с
взрослыми, делать его быстро, весело, без раскачки, без томительных
пауз. Можно вместе заняться грязной посудой: вы моете, ребёнок
вытирает; можно вместе чтото чинить; можно вместе читать книгу:
страницу вы, страницу ребёнок. Можно выработать у ребёнка привычку быстро переключаться с
одного дела на другое. Если его зовут кушать, то он должен немедленно
прекратить игру. Недопустимо позволять ребёнку игнорировать
родительские указания в чём бы то ни было. Необходимо приучать ребёнка
отделять свободное время от времени, когда он занят чемто серьёзным,
не путать дело с игрой. Сколько раз приходилось видеть, как во время еды
ребёнок играет с хлебом, помыл руки и заигрался с бахромой полотенца.
Родители не должны быть пассивными наблюдателями таких сцен. Иначе
то же самое будет твориться с занятиями. Добивайтесь, чтобы всё
необходимое ребёнок делал без дополнительного напоминания, ни на что
не отвлекаясь.
Большую роль в организации учебного труда школьника играет режим
дня. Специальные исследования, проведенные в начальных классах,
показали: у тех, кто хорошо учится, есть твердо установленное время для
приготовления уроков, и они его твердо придерживаются. Ребята
признавались, что когда приближается час приготовления уроков, у них
пропадает интерес к играм, не хочется больше гулять.
И, напротив, среди слабых учеников много таких, у которых нет постоянно
отведенного для занятий времени. Это не случайно. Воспитание
привычки к систематической работе начинается с установления
твёрдого режима занятий, без этого не могут быть достигнуты успехи в
учёбе. Режим дня не должен изменяться в зависимости от количества
уроков, от того, что интересный фильм показывается по телевизору или в
дом пришли гости.
Ребёнок должен садиться за уроки не только в одно и то же время, но и на
постоянное рабочее место. Чтобы он там мог держать книги и тетради.
Если же ребёнок занимается за общим столом, никто не должен мешать
ему, отвлекать от занятий
Почему же у ребёнка должно быть не просто удобное место для
занятий, но и постоянное?
Дело в том, что у каждого человека, а у младшего школьника в
особенности,вырабатывается установка не только на определенное
время, но и на определённое место работы. Когда такая установка у
ребёнка сформируется, то ему бывает достаточно усесться за привычный
стол, как само собой приходит рабочее настроение, возникает желание
приступить к работе.
Помогите своему ребёнку строго выполнять такое правило: до начала
занятий со стола должно быть убрано всё, что не имеет отношения к ним.
Все вспомогательные вещи, которыми придется пользоваться (линейка,
резинка, карандаш), класть слева от себя; учебники, тетради, дневник –
справа. Всё, что уже не понадобится, тут же укладывать в портфель или в
другое определенное место. Полезно вместе с ребёнком составить памятку
«Садимся за уроки»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Садись за уроки всегда в одно и то же время.
Проветри комнату до начала занятий.
Выключи радио, телевизор
Сотри со стола пыль
Свет с левой стороны
Уточни расписание уроков на завтра
Приготовь письменные принадлежности для занятий
Убери со стола все лишнее
Сядь на стуле удобно и открой учебник.
Начав сопоставление своих действий с пунктами памятки, школьник через
некоторое время достигает того, что все эти действия станут для него
привычными.
ВЫВОД: Организовать в каждой семье рабочий уголок ребёнка. Учить
детей выполнять домашние задания самостоятельно, пользуясь памяткой
«Садимся за уроки»
В каком порядке следует учить уроки?
С выполнения, каких заданий необходимо начинать? С устных или
письменных, с трудных или лёгких, с интересных или скучных?
Лучше всего научить ребёнка самому оценивать трудности выполняемой
работы и путем сравнения сложности заданий, постараться
самостоятельно ответить на вопросы: какие из изучаемых в школе
предметов легче, а какие труднее, какое задание выполнять первым –
трудное или лёгкое.
С самого начала ребёнок должен осознавать, что в приготовлении уроков
может и должна быть своя внутренняя логика, связанная с содержанием
материала. Бывает, что дети делают так: старательно выполняют
письменные упражнения, а затем приступают к устным и учат то правило,
на которое было задание в упражнениях.
Когда у ребёнка накопится собственный опыт выполнения домашних
заданий, то можно будет ему посоветовать установить очередность
выполнения заданий на основе своих наблюдений. Если ученик знает, что
он включается в работу сразу, работает с подъемом именно в самом
начале, а не в конце, ему целесообразно делать сначала наиболее
трудные уроки и постепенно переходить к легким, требующим меньшего
умственного напряжения. Если же ученик втягивается в работу медленно, если усталость появляется не скоро, то ему следовало бы начать с более
легких и постепенно переходить к трудным. Самую трудную, неинтересную
работу следует отнести на середину, либо на вторую половину занятий.
Продолжительность работы ребенка по приготовлению домашних заданий
должна быть следующей: слайд
Вывод: Мы сегодня убедились, что причин “неуспешной” учебной
деятельности детей очень много. Почему у наших детей снижается
интерес к учению? Узнать эти причины и избавиться от них можно только
при поддержке педагогов и вас родителей. Каждый ребенок уникален. В
заключение хочется надеяться, что ребята не будут терять времени даром
и будут стараться изо всех сил хорошо учиться. Тогда наши с вами
старания увенчаются успехом в учёбе, что принесёт, в свою очередь,
каждому ученику и его родителям много радости и большое
удовлетворение.
10
ТОЛЬКО ДО КОНЦА ЗИМЫ! СКИДКА 60% ДЛЯ

file_name: сценарий.docx

intro:
Автор:Мисербулатова Индира Марвановна учитель начальных классов
Форма проведения: лекция с элементами тренинга.
Цель: Повысить уровень компетентности родителей в роли отметки в жизни ребёнка
Задачи собрания:
1.	Проанализировать результаты обучения за II четверть;
2.	Информировать родителей о значении школьной отметки в жизни ребенка;
3.	Формировать адекватное восприятие родителями учебных умений ребёнка;
4.	Рекомендовать родителям формы оказания помощи детям в выполнении домашних заданий.Цель: Повысить уровень компетентности родителей в роли отметки в жизни ребёнка
Задачи собрания:
1.	Проанализировать результаты обучения за II четверть;
2.	Информировать родителей о значении школьной отметки в жизни ребенка;
3.	Формировать адекватное восприятие родителями учебных умений ребёнка;
4.	Рекомендовать родителям формы оказания помощи детям в выполнении домашних заданий.

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект: Родительское собрание во 2 классе по теме:«Итоги 2 четверти. Первые отметки. Домашнее задание»