extracted_text:
Урок чтения. 2 класс
Учитель начальных классов
высшей  квалификационной
категории     ЕЖОВА С.Е, Литературное чтение.
Тема А. Гайдар «Ёлка в тайге».
Цели: 1. Ознакомить с новым произведением А. Гайдара.
2. Продолжить обучение приёмам  выборочного пересказа.
3. Упражнять в составлении плана пересказа.
4. Развивать  монологическую речь обучающихся.
Оборудование: карточкизадания для работы в парах,
иллюстративный материал для игр по развитию речи, картинный план
к тексту, портрет писателя, карточки  опоры для выборочного
пересказа, индивидуальные тетради по чтению.
Деятельность
ученика
Ученики
концентрируют
внимание на уроке,
вспоминают ранее
пройденный
материал. У кого
это получилось,
садится.
Ученики
упражняются в
подборе
определений к
именам
существительным.
№ Этапы урока Деятельность учителя
1 Организацио
нный этап.
Активизация базовых знаний
учащихся.
1 мин.
2 Работа по
развитию
речи
6 мин.
 Рассмотрите запись на доске. Метель
замела её, но, думаю, вы сумеете
прочесть. Кому это удалось тихо
садится.
Надпись:  НА УЛИЦЕ МОРОЗНО.
Организация устной работы,
направленной на расширение
лексического запаса и введение слов
в активный лексикон.
А) Игра «Подбери словечко»
Вы, наверное, догадались, что не зря
дед Мороз поздравила нас. Ведь
совсем скоро наступает Новый год
самый волшебный праздник. А какое
бы вы подобрали прилагательное к
слову праздник.
Праздник (какой?)  чудесный,
весёлый, удивительный, радостный,
сказочный, волшебный, семейный, Учащиеся
упражняются в
подборе сравнений
в парах.
Дети
настраиваются на
работу.
добрый…
Б) Словесное рисование.
 А знаете ли вы, что является
главным символом Новогоднего
праздника?
Если дети затрудняются, загадываю
загадку.
Она нарядна и стройна.
Зелёненькая чёлочка
Пришла на праздник к нам она.
Её зовут все … (Ёлочка)
Упражнение в составлении
сравнений.
 – Давайте попробуем описать
Новогоднее деревце, используя
сравнения, приведённые в карточках
заданиях. (Приложение 1) Ели есть
свои мысли высказывайте и их.
слово          мостик           сравнение
Ёлочка              словно     девочка в зелёной
шубке
фонарики         как            звёздочки в ясную
ночь
 игрушки           будто       хрустальные
сосульки
украшение                        серебряный дождь
                                      модница в нарядном
платье

Постановка учебной  задачи урока.
 Ах, какая нарядная получилась у нас
ёлочка. И нарядили ёе вы сами,
красиво описав новогоднюю модницу.
Предположите о чём сегодня
прочитаем на уроке? Сегодня на
уроке мы познакомимся с новым
произведением, которое тоже
посвящено подготовке к празднику.
Написал этот рассказ известный
писатель Аркадий Гайдар.
(Демонстрация портрета) Он
3 Формули
ровка
темы и целей
урока.
1мин. 4 Ознакомлени
е с
произведени
ем.
5 мин.
5 Проверка
первичного
восприятия
6 мин.
называется «Ёлка в тайге». В
прошлом году этому произведению
исполнилось 60 лет. Вам, наверное,
интересно как встречали праздник
ваши бабушки и дедушки, когда были
малышами?
Мотивация к самостоятельному
чтению
К этому рассказу есть несколько
иллюстраций.
К сожалению, они перепутались.
Прочтите рассказ, чтобы расставить
всё на свои места.
Ознакомление с новым
произведением.
Чтение учителем, приём «буксир». В
процессе чтения проводится
словарная работа.
Тайга – густой хвойный лес.
Куранты – огромные часы, которые
установлены на башне Кремля.
Папиросная бумага – тонкая
полупрозрачная бумага, используемая
для изготовления папирос,
компрессов, в кулинарии для выпечки
сдобы.
Воск – продукт вырабатываемый
пчёлами, использовался для
изготовления свечей, в медицине и
для смягчения кожи.
1.Фронтальная беседа.
Где происходили эти события?
Как звали главных героев рассказа?
К чему готовились мальчики?
Кто принёс им ёлку?
Весело ли они встретили Новый год?
(Использовать тетрадь)
Кто же догадался, в каком порядке
нужно расставить иллюстрации?
Выполните это задание, советуясь с
Обучающиеся
читают вслед за
учителем.
Систематизирую
т прочитанное.
Составляют
картинный план,
работая в парах. 6 Анализ,
почитаного
текста
5 мин.
7 Обучение
выборочному
пересказу.
12 мин.
Учатся выделять
главное
Учатся
выборочному
пересказу.
Обучаются
анализировать и
оценивать
выступления
товарищей.
товарищем по парте. Расставьте в
кружочках, какой части рассказа
соответствует иллюстрация.
(Приложение2)
Проверка выполнения.
2.Организует работу по
составлению картинного плана
У нас получился картинный план
текста.
Сформулируйте главную мысль
каждой части.
План
Подготовка к Новому году
Таёжная красавица
Праздничный вечер
Бой Курантов
Организует работу по обучению
выборочному пересказу.
1. Повторное чтение первой
части.
К какой бы части рассказа вы отнесли
следующие картинки?
О чём рассказывают эти иллюстрации.
Найдите в тексте эту часть рассказа и
прочитайте.
2. Выборочное чтение.
 Прочтите тот кусочек текста, в
котором говорится об этой поделке…
 Что бы вы ещё нарисовали? Какой
части не хватает? Пользуясь
картинками как подсказками,
подробно перескажите первую часть
текста.
Понравился ли вам пересказ
товарища? Чем он интересен? Что бы
вы добавили к нему?
8 Творческая
работа
1.Организует работу по
формированию монологической
речи.
Составляют
рассказ о
подготовке к 5 мин.
9 Рефлексия
3 мин.
Новому году в
семье или в
классе.
Учащиеся
упражняются
оценивать свою
деятельность на
уроке.
 Вспомните,  как мы готовились к
празднику в классе. Что делали,
чтобы наша классная комната
получилась нарядной, красивой.
Или расскажите, как вы готовитесь к
Новому году в своей семье.
2.Учитель организует подведение
итогов.
У вас получились чудесные рассказы.
Если же вас заинтересовала судьба
Чука и Гека вы сможете прочитать об
их приключения, взяв эту книгу в
школьной библиотеке (Демонстрация
книги)
Организация релаксации.
Вы проделали большую работу на
уроке. Попробуйте оценить свою
активность.
Если вы считаете, что много и
успешно работали на уроке, украсьте
ёлочку золотистым шариком.
Если вы считаете, что были успешны,
но могли бы сделать и больше
выберите шарик серебристоголубого
цвета.
Если вы считаете, что не проявили
свой талант в полной мере, выберите
шарик сиреневого цвета. (Дети крепят
шарики)
Я, надеюсь, что после знакомства с
рассказом А.П. Гайдара вы
заразитесь кипучей энергией героев и
так же весело встретите Новый год
под бой курантов. Мы наш урок также
закончим под этот торжественный
перезвон.  Приложение 1
Карточка «Подбери сравнения»
Соедините стрелками
Ёлочка                                      словно
девочка в зелёной шубке
Игрушки
хрустальные сосульки
Украшения                                 как                  яркие
звёздочки
 Фонарики
серебряный дождь будто
модница в нарядном платье

______________________

______________________

______________________ Приложение 2
1. Укажи цифрами, к какой части рассказа соответствует
рисунок.
1. Укажи цифрами, к какой части рассказа соответствует
рисунок.

file_name: литературное чтение.docx

intro:
Урок литературного во 2 классе
Тема А. Гайдар «Ёлка в тайге».
Цели: 1. Ознакомить с новым произведением А. Гайдара.
2. Продолжить обучение приёмам  выборочного пересказа.
3. Упражнять в составлении плана пересказа.
4. Развивать  монологическую речь обучающихся.
Оборудование: карточки-задания для работы в парах, иллюстративный материал для игр по развитию речи, картинный план к тексту, портрет писателя, карточки - опоры для выборочного пересказа, индивидуальные тетради по чтению.

title: Урок литературного чтения А .П.


extracted_text:
Жизнь в капле воды.
Лабораторный урок: Простейшие, обитатели наших водоёмов.
Цель: сформировать знания о простейших.
Задачи: Научить готовить микропрепараты для исследований;
с помощью микроскопа показать ребятам удивительный мир одноклеточных организмов,
обитающих в водоёмах села Кипчаково.
Оборудование: микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетка, вода из пруда.
План урока:
Общая характеристика типа;
Техника сбора простейших;
Лабораторная работа «Распознание простейших под микроскопом»;
Викторина.
Ход урока.
Объяснение   учителя.   Мир   микроскопических   существ   можно   разделить   на   две
группы:   простейшие   растения   (бактерии,   водоросли,   низшие   грибы)   и   простейшие
животные. Количество видов простейших достигает 15 000, но с каждым годом эта цифра
увеличивается за счёт открытия новых микроскопических организмов.
Несмотря   на   свою   микроскопичность,   простейшие   различаются   по   размерам:
наименьшие   из   них   равны   34   микронам   (1/1000   доля   миллиметра),   в   среднем   же
большинство достигает 50150 микрон. Встречаются и более крупные организмы – от 1 до
2 миллиметров.
В   природе   встречаются   как   свободно   живущие   формы,   так   и   паразитические
простейшие. Свободно живущие организмы встречаются  как в морях, так и в пресных
водах. Разнообразен мир микроскопических организмов в почве. Велика роль этих существ
в природе: они являются кормом для многих мелких животных. Значительна их роль в
образовании земной коры (раковины отмирающих морских форм, падая на дно, с течением
времени образуют мощные отложения известковых пластов).
Для   сбора   простейших   наших   водоёмов   можно   воспользоваться   пустой   банкой.
Перед взятием пробы необходимо сполоснуть банку водой данного водоёма. Затем, выбрав
подходящее место, зачерпнуть банкой воды у самого берега вместе с опавшей листвой. В
другом  месте  наполняют  другую банку  и  добавляют  туда  водные  растения.  В третьем
месте можно взять пробу из илистого мелководного места. В трёх банках созданы разные
условия для жизни простейших, что вызовет в свою очередь развитие различных видов их.
Такой   же   материал   можно   собирать   и   зимой.   Многие   микроорганизмы   живут   и   под
толстым слоем льда. Следует только сколоть лёд у берега и зачерпнуть банкой. Эти пробы
бывают даже лучше, чем осенние, так как здесь меньше врагов простейших.
Лабораторная работа.
Тема: «Распознавание простейших под микроскопом».
Цель: Познакомить ребят с различными видами простейших наших водоёмов. Ход работы.
Подготовить микроскоп к работе.
Нанести  на предметное  стекло  пипеткой  каплю  воды  из  пруда,  накрыть  её  покровным
стеклом, и рассмотреть под малым увеличение микроскопа.
Распознавание простейших.
Спиростомум.  Тело у особей Червеобразное. Окраска сероватая. Движение медленное и
плавное, при малейшем раздражении сильно сокращается. На одном конце можно заметить
ряд предротовых ресничек. На заднем конце хорошо видно светлое пространство – баллон
сократительной вакуоли.
Бурсария. Крупная инфузория с широким бочкообразным телом. Внутри можно заметить
лентовидное ядро и тёмные пищевые вакуоли. Движения быстрые. Бурсария хищница и
питается другими инфузориями.
Туфелька   или   парамеция.  Инфузория   среднего   размера.   Встречается   в   любой   сырой
культуре с гниющими веществами. Тело стройное веретеновидное и по форме напоминает
подошву   туфли.   Движение   очень   быстрое.   В   теле   можно   заметить   пищевые   вакуоли.
Заметна чёрточка, идущая о переднего конца к середине тела – контур предротовой ямки. Фронтония.  Инфузория   с   уплощённой   бобовидной   формой   тела.   Большей   частью
тёмноокрашена изза присутствия различных пищевых частиц в цитоплазме и включений.
Попадаются крупные и мелкие формы. В сырых культурах встречаются часто.
Сувойки.  Сидячие мелкие инфузории. Их узнать можно по стебелькам,  которыми они
прикрепляются к субстрату. По виду сувойка похожа на цветок колокольчика. Некоторые
сувойки одиночные, но есть и колониальные формы. Многочисленные колонии напоминают
кустик   или   деревце.   При   раздражении   стебелёк   их   скручивается,   а   затем   снова
выпрямляется.
Итог урока:
Условие игры.  На   доске   написано   название   простейшего   животного.   Все   буквы   слова
закрыты. Вы должны будите его назвать. Я задаю вам вопросы, и если вы правильно на них
отвечаете, то я открываю поочерёдно буквы. Если не отвечаете на вопрос, то очередная
буква не будет открыта и вам придётся называть слово, угадывая эту букву.
Викторина.
(Закрытое слово)
Эвглена
Особенности   строения   и   образ   жизни   этого   простейшего   организма   приводит   в
недоумение   учёных.   Одни   считают,   что   его   надо   отнести   к   растениям,   а   другие        к
животным. Как называется это простейшее?
Если сразу ответить на вопрос не можете, угадывайте по буквам.
Какое простейшее животное не имеет постоянной формы тела. (Амёба)
Почему   простейших   называют   «биологическими   очистителями   водоёмов»?   (Они
питаются бактериями, в том числе и болезнетворными, очищая тем самым водоёмы).
Это простейшее по форме напоминает цветок колокольчика. (Сувойка). Эта инфузория питается другими простейшими, которых загоняет в рот движением
околоротовых ресничек. (Бурсария).
Инфузория, по форме тела похожа на червя. (Спиротомум).
Эти   простейшие   вызывают   заболевание   у   человека,   а   попадают   они   в   организм
человека со слюной комара. (Малярийный плазмодий вызывает заболевание малярию).
Если вы не чистите зубы, то налёт ваших зубов содержит большое количество этих
простейших. (Амёба).
Учитель.   Сегодня   на   уроке   вы   научились   очень   многому:   самостоятельно   готовить
микропрепараты, узнали, какие простейшие обитают в наших водоёмах, какую роль эти
организмы выполняют в природе.
Домашнее задание: п. 12

file_name: Лабораторный урок Простейшие, обитатели наших водоёмов.docx

intro:
Жизнь в капле воды.
Лабораторный урок: Простейшие, обитатели наших водоёмов.
Цель: сформировать знания о простейших.
Задачи: Научить готовить микропрепараты для исследований;
с помощью микроскопа показать ребятам удивительный мир одноклеточных организмов, обитающих в водоёмах села Кипчаково.

Оборудование: микроскоп, предметные и покровные стёкла, пипетка, вода из пруда.

План урока:
Общая характеристика типа;
Техника сбора простейших;
Лабораторная работа «Распознание простейших под микроскопом»;
Викторина.

Ход урока.
Объяснение учителя. Мир микроскопических существ можно разделить на две группы: простейшие растения (бактерии, водоросли, низшие грибы) и простейшие животные. Количество видов простейших достигает 15 000, но с каждым годом эта цифра увеличивается за счёт открытия новых микроскопических организмов.
Несмотря на свою микроскопичность, простейшие различаются по размерам: наименьшие из них равны 3-4 микронам (1/1000 доля миллиметра), в среднем же большинство достигает 50-150 микрон. Встречаются и более крупные организмы – от 1 до 2 миллиметров.
В природе встречаются как свободно живущие формы, так и паразитические простейшие. Свободно живущие организмы встречаются как в морях, так и в пресных водах. Разнообразен мир микроскопических организмов в почве. Велика роль этих существ в природе: они являются кормом для многих мелких животных. Значительна их роль в образовании земной коры (раковины отмирающих морских форм, падая на дно, с течением времени образуют мощные отложения известковых пластов).
Для сбора простейших наших водоёмов можно воспользоваться пустой банкой. Перед взятием пробы необходимо сполоснуть банку водой данного водоёма. Затем, выбрав подходящее место, зачерпнуть банкой воды у самого берега вместе с опавшей листвой. В другом месте наполняют другую банку и добавляют туда водные растения. В третьем месте можно взять пробу из илистого мелководного места. В трёх банках созданы разные условия для жизни простейших, что вызовет в свою очередь развитие различных видов их. Такой же материал можно собирать и зимой. Многие микроорганизмы живут и под толстым слоем льда. Следует только сколоть лёд у берега и зачерпнуть банкой. Эти пробы бывают даже лучше, чем осенние, так как здесь меньше врагов простейших.

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет
им. В.Г. Тимирясова (ИЭУП)»
Зеленодольский филиал
Институт бизнесобразования
План урока русского языка
по теме «Части речи»
Выполнил:
слушатель   курсов   «Педагогические
технологии   в   профессиональной
деятельности   учителя   начальных
классов»:
Зиятдинова
  Алия
  Ильшатовна
Руководитель:
Тычкина Ирина Алексеевна
Зеленодольск, 2018
Тема: «Части речи»
Форма проведения: деловая игра «Детективное агентство»
Класс: 3
Цели урока:
Учебнопознавательные:
распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
 Обобщение   знаний   о   частях   речи;   учить Развивающие:   Развивать   зрительную   и   слуховую   память,  интерес   к
предмету, обогащать словарный запас детей.
Воспитывающие: Воспитывать прилежность, аккуратность.
Формируемые УУД
Личностные:  установление связи между целью учебной деятельности и её
мотивом.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:


 оценивание качества и уровня усвоения материала.
Познавательные УУД:





Коммуникативные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение необходимой информации;
 анализ объектов с целью выделения их признаков;
 синтез;
подведение под понятие, выведение следствий.
постановка учебной задачи;
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске
и сборе информации;
 умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации;

формирование умения слаженно работать в  паре.
Учебно   методическое   обеспечение:  учебник   «Русский   язык»   (Рамзаев),
тетради
Оборудование: компьютер,  карточки для работы в парах, лист самооценки.
1.
Организационный момент.
Приветственное слово учителя:
Добрый день, ребята.
Сегодня     у нас на уроке гости, и как гостеприимные хозяева окажем им
внимание.
 Ученик:
Мы рады приветствовать вас в классе нашем,
Возможно, есть классы и лучше и краше,
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать, Начнём же урок, не будем скучать.
   А   теперь   присаживайтесь   на   свои   места.     Я   надеюсь   на   вашу   активную
работу на уроке.
2.
Ребята, наш урок сегодня необычный. Мы не просто учитель и ученики, мы –
детективное агентство.
 Самоопределение к учебной деятельности.

– Чем занимаются в детективных агентствах? (ответы).
Правильно, и мы с вами будем вести детективное расследование.
А кто такой детектив? Где мы можем это узнать? (Словарь Даля)
1) Специалист по расследованию уголовных преступлений.
2)   Литературное   произведение   или   фильм,   изображающие   раскрытие
запутанных преступлений.
Какими качествами должны обладать детективы?
1.
2.
Быть очень внимательным
Должен уметь все слышать и видеть и наблюдать.
 Вы готовы к работе? Тогда начнём!
3.  Актуализация знаний
Чтобы   войти   в   состав   следственного   отдела   надо   пройти  ЭКСПРЕСС
ОПРОС
«ПОДГОТОВКА ДЕТЕКТИВОВ» (фронтальная работа)
ЦЕЛЬ: проверить свои знания по русскому языку.
Кто из вас желает проверить свои знания.  (Дети в режиме соревнования
отвечают на поставленные вопросы).
Вопросы:
1.
2.
3.
Какие слова всегда пишутся с большой буквы? (Имена собственные.)
Главное правило переноса слов? (По слогам.)
Как   называется   согласная,   которая   пишется,   но   не   произносится?
(Непроизносимая.)
4.
5.
Как пишутся предлоги со словами? (раздельно)
Как  проверить  безударный   гласный  в  корне   слова?  (Поставить  под
ударение)
6.
Что вы знаете о написании жиши, чаща, чущу?  (Букв а, у, и после
шипящих?)
7.
Что такое синонимы? (раздельно) 8.
Как   называется   предложение   в  котором   есть   только   главные   члены?
(простое, нераспространённое)
9.
Из чего состоит словосочетание? (главного и зависимого слова)
10. Что называется корнем слова? (общая часть родственных слов)
Рефлексия:
1) Кому из вас удалось быстро и верно отвечать на вопросы?
Запишите число, классная работа.
4. Чистописание. Каждый детектив должен  быть очень внимательным.
Это, ребята, первое препятствие, и нам с ним надо справиться. Для этого вам
надо узнать, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.
На табличку ты внимательно
Быстро посмотри.
Какая буква часто повторяется
Ты скорей найди!
З А В Т Р А К М К П М М В О Б Е Д М Х У Ж И Н В М М К К О М О Л О К
О М Т М  К Ш М
Правильно ли мы справились с первым заданием? (Проверка по щелчку).
Буква М. Эту букву будем прописывать.
Какой   звук   слышится?   Дайте   ему   характеристику.  (Согласный,   звонкий
непарный, может быть мягким и твёрдым).
Что нужно помнить при написании этой буквы? (о наклоне).
Запишите   М   м   всю   строчку.   Подчеркните   простым   карандашом   букву,
написание которой вам понравилось больше всего.
5. Словарная работа
А мы снова обращаемся к табличке. В ней спрятались слова. Найдите их.
(Завтрак, обед, ужин, молоко)
Что вы можете сказать об этих словах? (они словарные)
Эти слова ещё говорят нам о том, что если хочешь быть здоровым, то всегда
нужно помнить о правильном питании и обязательно нужно пить молоко и
кушать молочные каши и супы.
Спишите слова, поставьте ударение.
Молодцы!
6. Постановка учебной цели (проблема). Итак, в наше детективное агентство поступил  материал для расследования.
Мы  получили огромный мешок, из которого посыпались слова. Что делать?
Конечно, наводить порядок!
А как?  (Надо их както сгруппировать).
Но можно ли на одну «полку» положить слова  мороз    и  лесной,  на другую
парта и идти.
Будет ли порядок?
Как   же   классифицировать   слова?   Что   значит  классифицировать?
(Разделить по группам, разрядам, классам).
Значит, нам надо найти условие (чтото общее), по которому можно разбить
слова на группы.
На  какие же  группы  мы  можем разделить  эти слова?  (На  имя сущ.,  имя
прилаг., глагол).
Как можно назвать все эти группы? (Части речи)
Из всего, что мы сейчас сказали сформулируйте тему нашего урока. (Части
речи)
Какова же цель нашего расследования? (Научиться определять части речи)
7. Усвоение новых знаний (групповая работа)
Молодцы, вы будущие детективы и для нашего агентства просто необходимы.
Приступим   к   расследованию.  И   перовое   что   нужно   сделать,   составить
ФОТОРОБОТ.
У нас работать будут три группы детективов.
ЦЕЛИ:
 вопервых,   определить   о   какой   части   речи   вы   будите   вести
расследование.  (Капитанам   подойти   и   выбрать)  (1   группа      Имя
существительное; 2 группа – Имя прилагательное; 3 группа – глагол).
   вовторых,  прежде,   чем   приступить   к   расследованию,   детектив   всегда
выясняет,   что   ему     известно   по   этому   делу.    Перед   вами   вещественные
доказательства. Выберите те, что нужны вам и составьте фоторобот кластер,
который в будущем будет нашим помощником в дальнейшей работе.
Но прежде, чем начать работать вспомним правила сотрудничества:
Вместе мы думаем, выбираем, обсуждаем, решаем.
Каждой группе дан алгоритм по которому вы работаете.
Алгоритм
Отвечает на вопросы…
Обозначает…
Бывает... В предложении является….
Приведите 23 примера данной части речи:
 (Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делать? Что сделать?
Что   делает?   Что   делал?   предмет,   признак   предмета,   действие
предмета,
  подлежащим,
  сказуемым,
  второстепенным   членом
предложения,
  одушевлённое   и   неодушевлённое,
  собственное   и
нарицательное)
 Определите, кто будет рассказывать от каждой группы.  (Дети крепят свои
кластеры к доске).
Исходя из наших исследований  сделаем вывод, что называется частью речи?
(Группа слов, которая имеет общие грамматические значения).
Мы сегодня говорим только о трёх частях речи, но чтобы вспомнить какие
ещё   части   речи   вы   знаете   посмотрите   и   скажите  к     каким   частям   речи
относятся:
А) слова в, на, о, к;
Б) слово не;
В) слова и, а, но?
Все   части   речи   в   русском   языке   делятся   на   самостоятельные
(существительные,   прилагательные,   глагол,   наречие,   числительное,
местоимение)  и   служебные  (предлог,   союз,   частица   и   междометия).   В
предложении   самостоятельные   части   речи   выполняют   роль   членов
предложения,   а   служебные   части   речи   служат   для   связи   слов   в
словосочетании или вносят дополнительные значения в предложение.
8. Первичное закрепление.
А теперь наступило время использовать наши знания.  Следующее задание:
«Внимание!   Розыск!»  (Работа   в   паре   на   персональном   компьютере).
(тренажёр)
А мы возвращаемся к нашему делу и постараемся навести порядок. Пользуясь
нашими доказательствами, распредели слова, которые рассыпались из мешка
по группам.
1 ряд выбирает – имена существительные,
2 ряд  имена прилагательные,
3 ряд – глаголы.
Молодцы, мы навели порядок. Физкультминутка.
 Частное расследование.  Самостоятельная работа
 Мы много трудились, пора и отдохнуть.
9.

10.

 Итак, уважаемые детективы, все задания мы выполняли вместе, в группах, а
сейчас   покажите,   как   вы   умеете   работать   самостоятельно,   каждый   из   вас
проведёт   частное   расследование.
 Перед   вами   карточки   разного   цвета
выберете  себе  ту, которую  сможете  выполнить. Помните,           карточка  с
красным кружочком – высокий уровень,
Карточка с зелёным кружочком – средний уровень,
Карточка с жёлтым кружочком – низкий уровень.
Выберите себе одно задание – и приступайте к работе.
Низкий   уровень. Определить к какой части речи относятся слова:   День,
хорошая, друг, думает, смелый.
 Как вы определяли часть речи?
Средний     уровень.  Найди   в   каждой   строчке   подчеркни   лишнее   слово,
определи его часть речи и подпиши.
1) Берёза, пчела, лёгкий, малина.
2) Зелёная, сочная, свежая, растёт.
3) Думает, считает, ученик, знает.
 Как вы находили лишнее слово?
Высокий     уровень.    Образуй   от   данных   существительных   однокоренные
глаголом.
слова,
Веселье – … , … .
Шум – … , … .
Игра  … , … .
 Как вы подбирали однокоренные слова?
Проверка со слайда.
Сравните результаты с заданным эталоном.
Кто выполнил задание без ошибок?
Кто  допустил 2 ошибки, 1, более 2?
В чем испытывали трудности?
11.

Спиши   предложение.   Определи   какой   частью   речи   являются   слова   в
 Закрепление. «Внимание детектив – твой багаж знаний»
являющиеся

прилагательным

и

предложении.
На травинке греют спинки золотые паучки.
12.

 РЕФЛЕКСИЯ. Имя существительное отвечает на вопрос Кто? Что? (Да)
Имя прилагательное обозначает признак предмета? (Да)
Имя прилагательное всегда главный член предложения(Нет).
Глагол отвечает на вопрос Что делать? (Да)
Имя существительное обозначает признак предмета? (Нет)
В предложении глагол всегда главный член предложения? (Да)
Имя прилагательное отвечает на вопрос Какой? Какие? (Да)
Глагол обозначает предмет? (Нет)
Имя существительное связано с глаголом? (Да)
А сейчас отдохнём и поиграем.  Игра «Да. Нет»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
 Что повторили мы за урок? (Что называется сущ., прил., гл.)
 Что нового узнали на уроке?  (Самостоятельные части речи, служебные)
 Чему научились? (Определять части речи)
 Что вызвало особый интерес?
13.     «САМООЦЕНКА»
Перед вами лист самооценки. Вам нужно подчеркнуть один из предложенных
ответов.
Лист самооценки
  На уроке я работал                       активно  пассивно
1.
2. Своей работой на уроке              доволен – не доволен
3. За урок я                                       не устал   устал
4.  Моё настроение                          стало лучше – стало хуже
5. Материал урока мне был            понятен – непонятен
                                                            лёгкимтрудным
14.

  Домашнее задание «Следственная экспертиза»

Сочинить сказку или стихотворение о любой части речи.
Благодарю  всех детективов за работу!

file_name: план урока Зиятдинова А.И. ИЭУП.docx

intro:
В данном план конспекте можно выявить следующие важные цели и задачи, которые помогут изучить данный материал:  Обобщение знаний о частях речи; учить распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Развивающие: Развивать зрительную и слуховую память, интерес к   предмету, обогащать словарный запас детей.
Воспитывающие: Воспитывать прилежность, аккуратность.

title: План урока по русскому языку на тему «Части речи» (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Программа гражданскопатриотического воспитания учащихся
«ПАМЯТЬ»
Патриотическое   воспитание   молодого   поколения   является   первостепенной   функцией
каждого современного общества.
            Заполняя с раннего детства духовный мир подростка такими высокими  понятиями, как
«Родина», «Отечество», «Россия», государство воспитывает полноценных граждан.
Данная  программа призвана обогатить знания, расширить кругозор школьников в области
исторического   прошлого   нашего   Отечества,   воспитать   их   на   примерах   мужества,   героизма   и
мудрости   нашего   народа,   а   также   развить   интеллектуальные   способности   обучаемых,   чувство
коллективизма.
Активизировать   участие   деятельности   школьной   детской   организации   «Союз   5   Н»   в
мероприятиях, посвященных Победе   в Великой  Отечественной войне, войне в Афганистане и
военным  действиям в горячих точках, подготовке юношей к службе в Вооруженных Силах.
 Программа предполагает постоянную работу по ее дополнению и совершенствованию.
Цели настоящей программы:





актуализация   приоритетных   задач   учебновоспитательного   процесса   подрастающего
поколения   на   современном   этапе      прежде   всего   воспитания   личности   патриота   и
гражданина:
пробуждение и учет интересов учащихся к изучению Отечественной   истории, культуры,
краеведения, истории и культуры других народов.
использование   оригинальных,   наиболее   эффективных   форм   воспитательной   работы
(фестивалей, тематических праздников, ярмарок, поездок, походов );
сочетание традиционных и инновационных подходов воспитательной работы школы;
поиск   наиболее   оптимальных   средств   сохранения   и   укрепления   здоровья   учащихся,
формирования     у  них  отношения  к  здоровому  образу  жизни,  как   к  одному  из   главных
условий для достижения успеха.
Задачи программы:
Программа направлена на:



пробуждение интереса к истокам русской истории, культуре и народному творчеству;
воспитание чувства патриотизма (с использованием русского искусства, фольклора);
развитие художественного вкуса и культуры, учащихся на примерах духовных традиций
русского народа;
совершенствование   организации   досуга,   приобщение   к   художественному   творчеству,
выявление талантов и дарований;


 формирование здорового образа жизни, поиск наиболее оптимальных средств сохранения и
укрепления здоровья (имеется в виду физическое, психическое и социальное здоровье);
приобщение   к   воспитательной   работе   семьи,   включение   семьи   в   единое   воспитательное
пространство. Направления деятельности и предполагаемые формы работы:






изучение истории г. Владимира и Владимирского края;
коллективно   творческие   дела,   в   которых   задействованы   практически   все   ученики   и
учителя школы: спортивные праздники « Сегодня в строю завтра в бою», « Парад ребячьих
войск», « Эстафеты ГО», Вахта памяти;
праздники общешкольные: смотр солдатской (военной) песни, День защитника Отечества,
Забавы   матушки   Зимы,   проводы   Масленицы,   семейный   праздник   «   Папа,   мама,   я
спортивная семья», туристический слет, « Зарница»;
устные журналы, беседы, встречи с ветеранами, офицерами и солдатами Российской Армии,
уроки Мужества, просмотры кинофильмов о войнах, читательские конференции по книгам
о   защитниках   Родины,   совместная   работа   с   Советом   ветеранов   Октябрьского   района,
походы по родному краю, спортивные праздники по различным видам спорта, дни здоровья,
участие в районных и городских соревнованиях, соревнования по допризывной подготовке,
туристических слетах, пропагандистская работа по здоровому образу жизни, поездки по
другим городам России;
работа школьных кружков, посещение исторических музеев, выставок;
работа с одаренными детьми;
Дополнительная работа:





работа   с   архивами,   семейными   материалами,   поисковая   работа   по   истории   детских
общественных организаций, боевых действий;
встреча с участниками боевых действий;
встреча с выпускниками школы, курсантами Высших военных училищ;
концерты поздравления для ВОВ;
благотворительные акции « Подарок ветерану», « Подарок солдату»,  «Подарок в военный
госпиталь».
 Изучение государственной символики Владимирской области, России.
мероприятий по патриотическому воспитанию школьников
ПЛАН
МАОУ СОШ № 25
№№    Мероприятия
1
Уроки гражданственности «Я
гражданин России»
Операция «Безопасная дорога в
школу»
2
3
4
5
6
Дни здоровья
Участие в краеведческом конкурсе
«Знай и люби родной Владимир»
День памяти жертв фашизма
«Трагедия Бабьего Яра»
День пожилого человека
 Дата
сентябрь
 Ответственный
Классные руководители
Сентябрь,
Дни осенних
каникул
В течение
года
Ноябрь
декабрь
сентябрь
октябрь
Классные руководители,
Зам.директора по ВР
Зам.директора по ВР,
учителя физкультуры
учителя истории
Зам.директора по ВР,
учителя истории
Педагогиорганизаторы 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Конкурс сочинений «Мой выбор»
«День примирения и согласия»
Месячник ППБ
классные часы по теме
«Противопожарная безопасность»
конкурс плакатов по ППБ и ПДД
день ГО
Вахта памяти воинам, погибшим в
локальных войнах( 10 класс)
Старт вахты памяти С.Сергеева (9
10кл.)
Приписка юношей к военкоматам
Подготовка и проведение городского
семинара для учителей истории
«Символы Отечества : флаг России»
Операция «Семья»
День матери
Уроки доброты и операция «Забота»
(акция «Новогодний подарок
детскому дому»
Городские предметные олимпиады по
истории, обществознанию, основам
правовых знаний
Классные часы по военно
патриотическому воспитанию
Праздничные мероприятия в день
выборов
Единый день краеведения
Предметные недели истории,
обществознания и права
«Альтернатива живой ели»(конкурс
поделок)
Мероприятия, посвященные
годовщине контрнаступления
советских войск под Москвой
ноябрь
октябрь
Учителя литературы,
учителя истории
Кл. руководители, инспектор
ГО
ноябрь
Преподаватель ОБЖ
декабрь
Сентябрь
октябрь
ноябрь
Зам.директора по ВР,
классные руководители,
педагогиорганизаторы
Преподаватель ОБЖ
Учителя истории
Ноябрь
декабрь
декабрь
Зам.директора по ВР,
социальный педагог,
классные руководители
Классные руководители,
педагогиорганизаторы
Ноябрь
декабрь
Учителя истории, школьное
научное общество «Эрудит»
декабрь
Классные руководители
декабрь
Зам.директора по ВР,
педагогиорганизаторы,
учителя физкультуры
6.12.
Учителя истории, географии,
классные руководители
декабрь
Учителя ИЗО, труда
декабрь
Педагогиорганизаторы
21 Школьные соревнования «Защитники
Отечества»
февраль
22
Фестиваль военной песни «Патриот»
февраль
23
Благотворительная акция «Посылка
Январь
Зам.директора по ВР,
педагогиорганизаторы,
учителя физкультуры,
представители военкомата
Классные руководители,
совет ветеранов
Октябрьского района,
представители военкомата,
педагогиорганизаторы
Классные руководители, 24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
солдату»
Встречи с ветеранами войн,
Вооруженных сил
День Защитника Отечества
февраль
февраль
февраль
Акция «Подарок ветерану»
Февраль
«Гражданином быть
обязан»(городской конкурс)
Смотрконкурс школьных хоровых
коллективов
«Мы выбираем жизнь»(городская
молодежная акция за здоровый образ
жизни)
Городской конкурс патриотической
песни «С любовью к Отечеству»
День призывника
Посещение музеев
Конкурс творческих работ ко Дню
Победы
Уроки Мужества «Прикоснись
сердцем к подвигу»
Концерт, посвященный Дню Победы
Участие в военноспортивной игре
«Зарница»
Военнополевые сборы учащихся 10х
классов
Организация гражданско
патриотического направления в
деятельности летнего
оздоровительного лагеря
педагогиорганизаторы
Классные руководители
Зам.директора по ВР,
классные руководители,
педагогиорганизаторы
Зам.директора по ВР,
педагогиорганизаторы
Учителя истории,
зам.директора по ВР
Учителя музыки
Педагогиорганизаторы
Март
март
март
апрель
Учителя музыки
Педагогорганизатор ОБЖ
Классные руководители
апрель
В течение
года
Апрельмай Педагогиорганизаторы
май
май
май
май
Майиюнь
Классные руководители
Зам.директора по ВР,
педагогиорганизаторы,
классные руководители
Педагогорганизатор ОБЖ
Педагог – организатор
ОБЖ., классные
руководители
Зам.директора по ВР,
начальник лагеря, педагоги
организаторы

file_name: Программа гражданско-патриотического воспитания.doc

intro: Программа строится на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства и направлена на воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, воспитания	отношения обучающихся к России как к Родине (Отечеству) (включает подготовку к патриотическому служению).

title: Программа работы школы по гражданско-патриотическому воспитанию


extracted_text:
Конкурс чтецов,
посвящённый
победе в
Сталинградской
битве
«Подвигу ратному
Сталинграда жить в
веках и стихах»
                                                         Подготовила и провела
преподаватель русского
                                                        языка и литературы
 Кареевская Юлия Анатольевна Москва  2018
Из каждой группы отбираются лучшие чтецы (1-2 человека).
Конкурс проводится в актовом зале, остальные учащиеся
являются зрителями.
Цели проведения: выявить лучших чтецов по номинациям:
выразительность, знание текста, интонация;
воспитывать  интерес к истории родного края, уважение к
ветеранам.
Оборудование: мультимедийный проектор, слайды на
военную тему, песни военных лет.
                                   Ход конкурса.
- Сегодня мы собрались, чтобы провести конкурс чтецов,
посвящённый победе в Сталинградской битве. Тем самым
продолжим ряд мероприятий, посвящённых этой дате. О
Сталинградской битве вам рассказывали на уроках истории.
Жизнь идёт своим чередом. Одно событие сменяется другим.
Но дата – 2 февраля останется в истории Волгоградской
области навсегда. О Сталинградской битве мы узнаём из
документов, фильмов, стихотворений и песен.
В феврале страна будет отмечать ещё один военный
праздник – День Защитников Отечества. Эти праздники
выражают наше уважение к героям страны, защитникам
нашей Родины во все времена. Наше Отечество всегда
нуждалось в защите. Защищать Родину надо было и 100 и
200 лет назад. И даже сейчас. Россия перенесла несколько
тяжёлых воин. Много солдат погибло, отстаивая свободу и
независимость страны. Самая тяжёлая и жестокая – Великая
Отечественная война 1941-1945 года. Она унесла жизнь 27 миллионов человек. Мы живём в мирное время и забывать
эту страницу российской истории не имеем права.
Итак, начинаем конкурс чтецов, который будут оценивать
жюри:
О тяжёлых военных годах мы узнаём из книг, кинофильмов,
из рассказов фронтовиков.
Стихотворение Мусы Джалиля «Чулочки» прочтет
Дарья Жомина  группа Л-12
- Сколько мужей, отцов, сыновей не   вернулось с той войны.
Она не пощадила почти ни одной семьи. Почти в каждом
доме есть фотографии военной поры. Там берегут каждую
строчку, напоминающую о погибших. Ценою своей жизни они
подарили жизнь нам. Автор стихотворения, которое
прочитает
- Дань погибшим в ВОВ мы отдаём 2 февраля. Каждый год в
этот день тысячи людей приходят к подножию Мамаева
Кургана, чтобы почтить память тех, кого нет с нами сегодня.
Послушайте стихотворение «Второе февраля»
Маргариты Агашиной. Его прочтет Мушегян Эврика
группа Л-11
Действительно, в годы Великой Отечественной войны 17
июля 1942 года началось великое сражение, которое
получило название Сталинградская битва. Вместе с
солдатами город защищали все его жители, курсанты
военных училищ, моряки, рабочие заводов. Беспощадность
этой битвы описывается в стихотворении «Он умирал под Сталинградом» Маргариты
Ромашкинской  прочитает Немтырева Анна . группа Л-
11
-Мамаев Курган – один из самых величественных
монументов, воздвигнутых в честь героев войны и в память о
подвиге. На стенах Пантеона славы имена более 7000
бойцов, погибших за Сталинград. Многие поэты воспели
величие этого памятника воинам. Послушайте одно из них в
исполнении ученицы 8 класса Грачёвой Ю.
- Следующее стихотворение написано Юлией Друниной. Его
прочитает Погосян Мишель  группа Л-11
Трудно найти место на земле, где бы ни слышали о
героическом городе на Волге. А осенью 1942 года слова
«Сталинград», «Сталинградская битва» не сходили с уст
народов всей планеты. К событиям, развернувшимся на
берегах Волги, было приковано внимание миллионов людей.
Про подвиг героев сложили не только стихи, но и песни.
Стихотворение «В плен» Самуила Маршака прочитает
Павлов Павел. Группа Л-11
- В сложных жизненных обстоятельствах на войне солдаты
вспоминали своих близких, матерей. В строках следующего
стихотворения солдат с нежностью и любовью обращается к
своей маме. Стихотворение Иосифа Уткина прочтет
Субботина Светлана группа Л-13
Более 70 лет отделяет нас от суровых и грозных лет войны.
Но время никогда не сотрёт из памяти суровую правду о той страшной войне. Послушайте стихотворение, которое
прочитает Василия Ивановича Лебедева-Кумача в
исполнении Савицкого Валерия.  Группа Л-11
- 2 февраля 1943 года прозвучал последний залп в
разрушенном Сталинграде. Здесь на Воле люди поверили в
свои силы; наша армия шла только вперёд, одерживая
победу за победой, освобождая города и посёлки до полной
окончательной победы весной 1945 года.О сильном духе
русских воинов говорится в стихотворении С.Орлов
«Солдат».
, которое прочитает Кузьмина Арина. Группа Л-13
-История человечества не знает такой самоотверженности,
такого мужества, которое проявил русский народ в борьбе с
фашизмом.
9 мая мы будем отмечать День Победы в ВОВ. 73 лет над
нашими головами светит солнце, поют птицы, цветут сады,
зеленеют поля. Пусть мирно живут люди. Мы всегда помним
о подвиге русских воинов. Вы,  своими поступками должны
быть достойны памяти тех, кто отстоял мир.
Галина Ксения л-11 Лебедев –Кумач «ой ты, Волга»
Стихотворение «сталинградская панорама» Татьяны
Богаченко Представляет Машкова Юлия   группа Л-11Мы
прослушали все стихотворения, которые подготовили
участники конкурса. Пока жюри подводит итоги, послушайте
песни военных лет.
Объявление победителей, награждение грамотами.
Спасибо за внимание.

file_name: сталинградская битва.docx

title: методическая разработка


extracted_text:
Критерии оценки  конкурса чтецов   «Подвигу ратному Сталинграда жить в веках и стихах»
Группа
Критерии
оценки
Итого
Объявление
названия
произведения,
Соответствие
исполняемого
произведения
автора
произведения
15 б
теме
конкурса
15 б
Уровень
исполнительского
мастерства
(индивидуальность,
эмоциональность,
артистичность)
15 б
Уровень
художественного
вкуса в подборке
костюма
15 б
Своеобразие,
оригинальность
произведения
15 б
Ф. И.
 участника
1
2
3
4
5 6
7
8
9
10
11
12
13

file_name: Критерии оценки  конкурса чтецов.docx

description:
6
7
8
9
10
11
12
13

title: методическая разработка


extracted_text:
1. Для какого из данных слов истинно высказывание:
(оканчивается на мягкий знак) И НЕ (количество букв чётное)?
1) сентябрь
2) август
3) декабрь
4) май
2. Мальчики играли в шпионов и закодировали сообщение придуманным шифром. В
сообщении   присутствуют   только   буквы   из   приведённого   фрагмента   кодовой
таблицы:

А
10
Б
110
Ж
122
Е
22
В
12
Г
102
Д
0
Определите, сколько букв содержит сообщение:

101212210102.
3. Ниже в табличной форме представлены сведения о результатах некоторых
участников Кубка мира по биатлону:

Участник
М. Фуркад
Э. Свендсен
С. Фуркад
А. Шипулин
А. Бёф
У. Э. Бьорндален
Т. Бё
А. Маковеев
Е. Гараничев
Страна
Франция
Норвегия
Франция
Россия
Франция
Норвегия
Норвегия
Россия
Россия
Год рождения
1988
1985
1984
1987
1986
1974
1988
1982
1988
Очки
1100
1035
716
637
415
548
680
601
585
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяет условию

(Страна = «Норвегия») ИЛИ (Очки < 1000)?

В ответе укажите одно число — искомое количество записей. 1. Для какого из приведённых имён ложно высказывание:

НЕ ((Первая буква согласная) И (Последняя буква гласная))?

1) Дарья
2) Павел
3) Абрам
4) Анфиса
2. Агент 007, передавая важные сведения своему напарнику, закодировал сообщение
придуманным шифром. В сообщении присутствуют только буквы из приведённого
фрагмента кодовой таблицы:

К
Р
€ ?
? €
Определите, какое сообщение закодировано в строчке:

А
? € ?
Ы
? ? €
Б
? ?
? ? ? ? € ? €.
В   ответе   запишите   последовательность   букв   без   запятых   и   других   знаков
препинания.
3.  Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов
дальнего следования»:

Пункт назначения
Балаково
Бийск
Бишкек
Благовещенск
Брест
Валуйки
Варна
Волгоград
Волгоград
Воркута
Воркута
Гродно
Категория поезда
скорый
скорый
скорый
пассажирский
скорый
фирменный
скорый
скорый
скорый
скорый
пассажирский
скорый
Время в пути
20:22
61:11
121:20
142:06
14:19
14:57
47:54
18:50
24:50
40:31
48:19
16:34
Вокзал
Павелецкий
Казанский
Казанский
Ярославский
Белорусский
Курский
Киевский
Павелецкий
Курский
Ярославский
Ярославский
Белорусский
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию

(Категория поезда = «скорый») И (Время в пути > 20:00)?

В ответе укажите одно число — искомое количество записей. 1. Для какого из указанных значений числа X истинно высказывание:
(X < 3) И НЕ (X < 2)?

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
2. Агент 007, передавая важные сведения своему напарнику, закодировал сообщение
придуманным шифром. В сообщении присутствуют только буквы из приведённого
фрагмента кодовой таблицы:

М
?©

Определите, какое сообщение закодировано в строчке:

Ш
К
©© ©?
А
©©?
И
???
?©©©?©©.

В   ответе   запишите   последовательность   букв   без   запятых   и   других   знаков
препинания.
3. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных «Отправление поездов
дальнего следования».
Пункт назначения
Махачкала
Махачкала
Мурманск
Мурманск
Мурманск
Мурманск
Назрань
Нальчик
Нерюнгри
Новосибирск
Нижневартовск
Нижний Тагил
Категория поезда
скорый
скорый
скорый
скорый
пассажирский
пассажирский
пассажирский
скорый
скорый
скорый
скорый
фирменный
Время в пути
39.25
53.53
35.32
32.50
37.52
37.16
40.23
34.55
125.41
47.30
52.33
31.36
Вокзал
Павелецкий
Курский
Ленинградский
Ленинградский
Ленинградский
Ленинградский
Павелецкий
Казанский
Казанский
Ярославский
Казанский
Ярославский
Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию

(Категория поезда = «скорый») И (Время в пути > 36.00)?

В ответе укажите одно число — искомое количество записей.

file_name: логика 3.doc

intro: Проверочная работа на тему: "Логика". Работа поможет проверить знания учащихся об усвоении темы "Алгебра логики". В работе не обходимо определить ложное или истинное высказывания, расшифровать закодированное слово, приведен фрагмент  таблицы базы данных, по которой необходимо определить записи, которые удовлетворяют данному условию.

title: "Логика"