extracted_text:
Тема: Решение составных задач.
 (Урок введения нового знания)
Цель: познакомить с задачами на сложение и вычитание в два действия.
Планируемые результаты
Предметные:
 уметь решать задачи на сложение и вычитание, в которых целое разбито на части;
 находить и выбирать способ решения;
 объяснять (пояснять) ход решения задачи и правильность ее оформления.
Метопредметные
Личностные УУД:
 формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности;
 формировать представление о значении математики в жизни человека.
Регулятивные УУД:
 формировать умение принимать и сохранять учебную задачу;
 формировать умение оценивать совместную с учителем или одноклассником результат своих действий
 формировать умение высказывать свои предположения.
Познавательные УУД:
 формировать умения осуществлять анализ, сравнение объекта;
 умение добывать новые знания;
 под руководством учителя осуществлять обобщение, делать вывод.
Коммуникативные УУД:
 принимать участие в работе парами;
 умение выражать свою точку зрения; адекватно воспринимать позицию одноклассника. Этапы учебного
занятия
I. Актуализация
знаний.
Ход учебного занятия
Формирование УУД
Личностные:
Развиваем умение:  понимать
значение знаний для человека,
правильно идентифицировать себя с
позицией школьника.
Регулятивные:
Развиваем умение: планировать свою
деятельность.
Цель этапа: создать условия для
мотивировки активной, осознанной
деятельности учащихся.
Познавательные УУД
Развиваем умения
 самостоятельно «читать» и
объяснять информацию, заданную с
помощью схематических рисунков,
схем, кратких записей;
 составлять, понимать и объяснять
простейшие алгоритмы (план
действий) при работе с конкретным
заданием;
 анализировать тексты простых
Нука, проверька, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
II. Мотивационный
этап.
К нам сегодня на урок пришла гостья. Кто же она? Чтоб
ответить на мой вопрос, вам необходимо разгадать загадку.
Крошка по лесу гуляла,
Заблудилась, потерялась,
К Мишке в домик забрела,
Вместе с Мишенькой жила.
 Ребята, вспомните, как маша собиралась в школу и Миша
пытался ее обучить. Но ему это так и не удалось.
 А как вы думаете почему?
 Так давайте поможем Мишке подготовить Маше к школе.
1. Индивидуальная работа.
2. Фронтальная работа.
Работа с веером. Математический диктант (устный счёт).
Одновременно проверка осуществляется на интерактивной
доске.  Чему равна сумма чисел 4 и 3?
 Сколько надо вычесть из 8, чтобы получить 5?
 Уменьши 8 на 6
 Увеличь 2 на 3
 Вычислите разность чисел 7 и 1
 Уменьшаемое 9, вычитаемое 5. Найдите разность.
 Молодцы! Хорошо поработали. Вы заинтересовали Машу,
посмотрите, ей захотелось учиться
(на доске слайд – Маша за партой).
3. Повторение: задача и ее части.
 Мишка приготовил Маше задание, послушайте.
 Миша принес  Маше 2 груши и 4 яблока. Сколько всего
фруктов принес Миша? (задача на доске)
 Кто догадался, какое задание должна выполнить Маша?
(решить задачу)
 Ребята давайте вспомним все составляющие части задач?
 Условие и вопрос задачи
 Составление условного рисунка
 Составление схемы
 Составление выражения
 Решение задачи
 Ответ на поставленный вопрос
(Работа с интерактивной доской:  детям необходимо
соотнести все составляющие части задачи; отработка
навыков решения простых задач.)
задач с опорой на краткую запись,
схематический рисунок, схему.
Личностные УУД:
 мотивировка на достижение цели;
 умение работать с интерактивной
доской.
Регулятивные УУД
Развиваем умения
 планировать учебную деятельность;
 выполнять действия в уме;
 оценивать результаты своих
действий.
Коммуникативные УУД
Развивать умение:
 активно участвовать в
обсуждениях;
 ясно формулировать ответы на
вопросы. III.Формулирование
темы и целей урока.
Физминутка
1. Открытие новых знаний.
2. Работа в паре.
3. Фронтальная работа.
 Ребята, Маша очень хочет пойти в школу, ей нужен букет
цветов. Миша разрешил сорвать цветы со своих грядок.
Но поставил такую перед ней задачу:
 Маше нужно срезать с грядки 2 астры, а гладиолусов на 3
больше.
 А сейчас поработайте в паре. Придумайте, пожалуйста,
вопросы к заданию так, чтоб получилась задача. У вас на
парте лежат листочки со схемами и графическими
рисунками они вам помогут придумать вопросы.
Проверка:
 Как вы рассуждали, чтоб придумать вопросы и решить
задачу?
 Что известно в задаче? (сколько астр  2)
 Что необходимо найти? (гладиолусы)
 Но что про них известно? (их столь ко же сколько астр, но
на 3 больше)
 Какой вы сформулировали вопрос? (Сколько гладиолусов
сорезала Маша?)
Предметные УУД
Развивать умение решать составные
задачи.
Познавательные УУД
Развивать умение
 добывать новые знания;
 задавать вопросы и находить
ответы.
Регулятивные УУД
Развивать
 умение оценивать результаты своих
действий.
Коммуникативные УУД
Развивать умения
 работать в паре;
 ясно формулировать вопросы и
ответы.  Сколько отрезков будет в схеме?
 А какой еще вопрос мы можем сформулировать, зная
количество астр и гладиолусов? (Сколько всего цветов
срезала Маша)
 Во сколько действий решается задача?
 Так чему мы должны будем сегодня научиться на уроке?
(Решение составных задач.)
 Давайте с вами составим алгоритм решения составных
задач:
 Внимательно прочитать задачу.
 Выделить условие. Вопрос задачи.
 Построить схему.
 Найти неизвестную часть.
 Найти целое.
IV. Закрепление
изученного
материала.
(На доске слайд с алгоритмом.)
Решение составных задач (работа с интерактивной доской).
 Ребята посмотрите, Маше стало интересно учиться. Она
выполнила все требования Мишки. И теперь Маша –
ученица.
(На слайде Маша с букетом цветов идет в школу.)
Цель этапа: создать условия для
применения имеющихся знаний,
умений.
Предметные УУД
Развиваем умения
 различать части задач;
 выделять целое и части;
 отвечать на поставленные вопросы.
Познавательные УУД
Развиваем умения
 осуществлять анализ и сравнение
объектов; V. Итог урока.
Рефлексия
деятельности.
 Какую цель мы с вами ставили на уроке?
 Как вы считаете, мы справились с поставленной задачей?
 Что вам больше всего понравилось?
 Что нового узнали?
 Чему научились?
 Оцените свою работу на уроке с помощью  наших
Светофорчиков.
 строить высказывания в устной
форме.
Коммуникативные УУД
Развиваем умение
 высказывать свою точку зрения.
Регулятивные УУД
 самооценка деятельности на уроке.
Личностные УУД
 понимать и оценивать свой вклад в
решение общих задач;
 не бояться собственных ошибок и
понимать, что ошибки –
обязательная часть решения любой
задачи.

file_name: Математика. Решение составных задач.docx

intro:
Тема: Решение составных задач.
 (Урок введения нового знания)
Цель: познакомить с задачами на сложение и вычитание в два действия.
Планируемые результаты
Предметные:
•	уметь решать задачи на сложение и вычитание, в которых целое разбито на части;
•	находить и выбирать способ решения;
•	объяснять (пояснять) ход решения задачи и правильность ее оформления.

title: Конспект урока по математике, 1 класс. Решение составных задач.


extracted_text:
Технологиялық қартасы              ____________
Білім беру саласы (Образовательная область): Коммуникация
Бөлімі (Раздел): Развитие речи
Тақырыбы (Тема): Звуки «г»«г`». Зимующие птицы
Мақсат (Цель): Уметь связано, последовательно и выразительно пересказывать текст
Міндеттер (Задачи): Образовательная : Познакомить со звуками «Г» «г», учить выделять их из
состава слова и дифференцировать по твёрдостимягкости. Упражнять  в звуковом анализе слов,
обобщить и активизировать словарь по теме «Зимующие птицы» , узнавать птиц по загадке –
описанию, по первому и последнему звуку , учить умению связано, последовательно и выразительно
пересказывать текст. Развивающая: развивать фонематический слух, внимание, мышление, мелкую
моторику. Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе.
Билингвальный компонент:  синица  сары шымшық, сорока  сауысқан, воробей  торғай .
Сөздіқ жұмыс ( словарная работа): зимующие птицы, воробей, сорока, синица.
Көрніліқ (Оборудование): Сюжетные картинки,  азбукатетрадь, карандаши.
Әрекет кезеңдері
Тәрбиешінің әрекет
қ
ы
л
я
и
ц
а
в
и
т
о
М
ң
е
з
е
к

ы
ш
у
а
ғ
з
о
қ
ң
е
з
е
к

у
р
ы
т
с
а
д
м
ы
й
ұ

с
і
н
е
д
з
І
Деятельность воспитателя
Стихотворение со звуком Г.
Педагог предлагает послушать стихотворение
  Дети   какой   звук   в   этом   стихотворении   я   выделяла
голосом?
 Звук г Меня услышали зимующие птицы
 Посмотрите вот они.
Беседа о птицах зимующих .
Рассмотреть  изображение  птиц.
 Отгадайте загадку
В зимний день
Среди ветвей
Стол накрыт
Для гостей
   Правильно   –  кормушка.  На   нашу   кормушку   первыми
прилетели птицы в названии которых есть звуки г.
 Как вы думаете кто это? (галка, голубь, снегирь)
Анализируем   звук   г.   Губы   зубы   приоткрыты,   кончик
языка   за   нижними   зубами,   спинка   языка   приподнята,
голосовые связки вибрируют.
 Зачитывает загадки про синицу, воробья, сороку.
Предлагает составить звуковой анализ слова ягода
Соедините птиц  с едой, которую они выбрали
Физминутка
«Мы хлопаем в ладоши: хлоп, хлоп»
Составления сложноподчинённых предложений
Произносят скороговорки
Галдят галчата на грачат
Глядят грачата на галчат
Д/игра «Скажи наоботот!»
Ц:  подбирать слова  антонимы
Громко – тихо, мелкая – глубокая, голодные – сытые
Предлагает пересказать рассказ.  Читает  рассказ.
Балалардың әрекеті
Деятельность детей
Отвечают на вопросы

Внимательно слушают
педагога.
Рассматривают
изображение  птиц, дети
выберают лишнюю и
объясняют свой выбор
Получают письмо
открывают письмо
Отвечают на вопросы
Дети наклеивают
картинки на кормушку
Внимательно слушают
воспитателя.

Составляют звуковой
анализ слова.
Выполняют движения
согласно текста.
Пересказывают
самостоятельно
Внимательно слушают .
Пишут Выполнение упражнений на развитие мелкой
моторики.
Гимнастика для пальцев «Мы во двор пошли гулять»
 О чём мы сегодня говорили? С каким звуком
познакомились о каких птицах говорили?
Предлагает нарисовать зимующую птицу.
Отвечают на вопросы.
Рассказывают, что узнали
нового.
я
и
с
к
е
л
ф
е
Р
Художественное слово
Стихотворение со звуком Г.
Голодно, холодно
Галки, воробьи?
Голодно голуби
Гуленьки мои?
Прилетайте в гости,
Полны у нас горсти!
Клюйте, гостюйте
Не пугайтесь клюйте
Физминутка
Мы хлопаем в ладоши: хлоп, хлоп
(хлопки над головой).
Мы топаем ногами: топ, топ
(высоко поднимаем колени),
Качаем головой
(головой вперед назад подвигать).
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
(руки поднять, опустить),
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
(присесть и подпрыгнуть).
Что, как и кем усвоен материал занятия
Что, как и кем не усвоен материал занятия
Ожидаемый результат:
Знать: Г» «г», учить выделять их из состава слова и дифференцировать по твёрдостимягкости.
Упражнять  в звуковом анализе слов, обобщить и активизировать словарь по теме «Зимующие
птицы»
Иметь: умеет связано, последовательно и выразительно пересказывать текст Уметь: фонематический слух, внимание, мышление, мелкую моторику, воспитывать любовь и
бережное отношение к живой природе.

file_name: зимующие птицы.docx

intro:
Тақырыбы (Тема): Звуки «г»«г`». Зимующие птицы
Мақсат (Цель): Уметь связано, последовательно и выразительно пересказывать текст
Міндеттер (Задачи): Образовательная : Познакомить со звуками «Г» «г», учить выделять их из состава слова и дифференцировать по твёрдости-мягкости. Упражнять  в звуковом анализе слов, обобщить и активизировать словарь по теме «Зимующие птицы» , узнавать птиц по загадке –описанию, по первому и последнему звуку , учить умению связано, последовательно и выразительно пересказывать текст. Развивающая: развивать фонематический слух, внимание, мышление, мелкую моторику. Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе.Конспект занятия по развитию речи

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект занятия по развитию речи "Зимующие птицы!"


extracted_text:
1.Жуан сөздерді
көрсет:
А) әкем,анам
Ә) сабақ,оқулық
Б)желтоқсан,көктем
В) демалыс,мұғалім
Г)ұстаз, кітап
2.Дұрыс
аудармасын
тап:«вдоль улицы»
А) көше бойында
Ә)өзен бойында
Б)аялдаманың
қасында
В) саябақтың
жанында
Г)мектептің қасында
3. Тәуелдік
жалғаулы сөздерді
белгіле:
А)аулада,сыныпта
Ә)мектептің,үйге
Б)сөмкесі,ағам
В)ауылда,сөмкеде
Г) тарағым, сабақта
4. Нүктенің орнына
дұрыс жалғауды
қой: сенің бөлме ...
таза.
А)-м
Ә) -нің
Б)-сі
В)-де
Г) -ң
5.Мақалдың
жалғасын тап:
«Еңбек етсең
ерінбей...»
А)Жалқаудың жаны
тәтті
Ә) аппағым дейді
Б)ормансыз бұлбұл
В) тояды қарның
тілінбей
Г)ел көгерер
6.Сөзде неше буын
бар? «тәуелсіздік»
А) жеті
Ә)бес
Б)алты
В) төрт
Г) үш
7.Дұрыс
аудармасын көрсет:
«Қазақ тілі-
мемлекеттік тіл»
А)Казахский язык-
родной язык
Ә) Казахский язык-
свой язык
Б)Казахский язык-
государственный
язык
В) Казахский язык-
богатый язык
Г) Казахский язык-
редкий язык
8.Қазақстанның
Елордасы:
А)Алматы
Ә)Астана
Б)Атырау
В) Ақсай
Г)Ақтау
9.Мемлекеттік
рәміздерді көрсет:
А)
Жалау,орамал,тақия
Ә)Ту,мемлекет,заң
Б) Ту,Елтаңба,Әнұран
В) Ту,Жалау, Ел
Г) Ту, Әнұран, Ата заң
10.Не? деген
сұраққа жауап
беретін сөздер:
А) шәкірт, ана, сабақ
Ә)тауық,піл,дәрігер
Б)оқушы,сабақ,мекте
п
В) адам, ит, дәптер
Г)
Қуыршақ,мысық,кітап
11.Кітапты кім
жазады?
А)Ұшқыш
Ә) Дәрігер
Б)Ғалым
В) Жазушы
Г)Сабақ
12.Не істейді? деген
сұраққа жауап
беретін сөз табы:
А)зат есім
Ә) есімдік
Б)етістік
В)сын есім
Г) сан есім
13.Сын есімді тап:
А) оқыды
Ә)ешкі
Б)келді
В) сары
Г) ілді
14.Жіктік жалғауды
жалға: «Сіз-
мұғалім...»
А)-сің
Ә)-сыз
Б)-сіз
В)-сең
Г)-сол
15.Қазақ тіліне тән
дыбыстары бар
сөздер:
А)балалар,Отан,мерек
е
Ә) бор, келді, жазғы
Б)жазды,керек,тырна
В) кітап, ою, тұр
Г) қара,секір,үлкен
16. «ң» дыбысы
жазылатын сөз:
А)жа...а
Ә)ә...
Б)ша...а
В) еск...
Г) і...і
17.Үй жануарларын
көрсет:
А)піл,керік
Ә)тиін,қасқыр
Б)лақ,қозы
В) түлкі, түйе
Г) жолбарыс,сиыр
18. Қатаң
дауыссыздарды
белгіле:
А)р,у,л,м
Ә)г,ғ.қ,һ
Б)қ,с,т,п
В) ғ,р,л,м
Г) с.м,л,ж
19. Демалыс күні-...
А) дүйсенбі
Ә) сейсенбі
Б)бейсенбі
В)жұма
Г) жексенбі
20.Сүт тағамы-...
А)алма
Ә)нан
Б) алмұрт
В) айран
Г)қант

file_name: 4 сынып тест.docx

intro:
Тест сұрақтары:
.Жуан сөздерді көрсет:
А) әкем,анам
Ә) сабақ,оқулық
Б)желтоқсан,көктем
В) демалыс,мұғалім
Г)ұстаз, кітап
2.Дұрыс аудармасын тап:«вдоль улицы»
А) көше бойында
Ә)өзен бойында
Б)аялдаманың қасында
В) саябақтың жанында
Г)мектептің қасында
3. Тәуелдік жалғаулы сөздерді белгіле:
А)аулада,сыныпта
Ә)мектептің,үйге
Б)сөмкесі,ағам
В)ауылда,сөмкеде
Г) тарағым, сабақта
4. Нүктенің орнына дұрыс жалғауды қой: сенің бөлме ... таза.
А)-м
Ә) -нің
Б)-сі
В)-де
Г) -ң
5.Мақалдың жалғасын тап: «Еңбек етсең ерінбей...»
А)Жалқаудың жаны тәтті
Ә) аппағым дейді
Б)ормансыз бұлбұл
В) тояды қарның тілінбей
Г)ел көгерерТест 4 сынып оқушыларының ІІ тоқсан бойынша алған білімдерін тексеру үшін жасалған

title: Тест 4 сынып


extracted_text:
Путешествие к Деду Морозу
Сценарий праздника для 2 младшей и средней группы.
Праздник подготовила и провела:
музыкальный руководитель
Ларионова Вера Николаевна
Действующие лица: Взрослые – Дед Мороз, Снегурочка, Снеговик , Баба Яга, Бармалей , Морской
царь, Мешок.
По музыку «Под новый год, как в сказке» дети заходят в зал и  выполняют танцевальные движения
вокруг ёлки. После окончания музыки дети садятся на стульчики.
Ведущая: Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады приветствовать вас на самом чудесном из всех
праздников – празднике новогодней елки.
К нам целый год на праздник собиралась
Зеленая красавица лесов.
Потом тихонько в этом зале наряжалась,
И вот теперь наряд ее готов.
1 ребенок.  Мы все на елочку любуемся сегодня,
Она нам дарит нежный аромат,
И самый лучший праздник новогодний
Приходит вместе с нею в детский сад.
Ведущая:  Когда бенгальские огни сияют,
Когда хлопушек раздается гром,
Всех с Новым годом,
С новым счастьем поздравляют,
А мы на празднике у елочки споем.
Песня «Весёлый новый год!» муз.
Дети садятся на стульчики.
Звучит музыка, в зал входит  Снегурочка.
Снегурочка: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости дорогие! Вижу, ваш праздник уже начался,
звучат веселые песни, красивые стихи. И я сразу поняла: меня и моего дедушку Мороза здесь уже ждут.
Правда?
Ведущая: Конечно, милая Снегурочка! Ребята сами тебе об этом расскажут.
2 ребенок: Всех на праздник приглашаем.
Приходите, в гости ждем!
Добрым словом и вниманьем
Никого не обойдем!
3 ребенок: Закружился хоровод,
Льются песни звонко.
Это значит Новый год,
Это значит ёлка!
4 ребенок:  Дед Мороз из зимней сказки
Вез на праздник нам салазки,
На салазках тех игрушки:
Куклы, мячики и клюшки…
Снегурочка: Вы правы, ребята. Все готов для новогодней сказки, нет только ее главного героя  Деда
Мороза. Но мне кажется он уже совсемсовсем близко.
Звучит негромкая музыка. Появляется запыхавшийся снеговик с большим конвертом.
Снеговик: Вас приветствую, друзья,
К вам летел на санках я.
Так я торопился, Что чуть не разбился.
Снегурочка: Снеговик, мы очень рады тебя видеть на нашем празднике. А где же дедушка Мороз? Он
разве не с тобой приехал?
Снеговик: Не смог приехать Дед Мороз.
Я от него письмо привез.
Не бойтесь, горе не случилось.
Он вам велел письмо отдать
И возвращаться мне опять.
Ведущая: Ну что ж, давайте прочтем, что нам Дед Мороз пишет. (Достает письмо, читает)
«Дорогие, ребята!
     Поздравляю вас с наступающим Новым годом! Вы меня извините, но на праздник в детский сад
приехать к вам не смогу. Много дел у меня накопилось: подарки всем детям готовлю, снегами
пушистыми поля, леса и горы укрываю. Забот у меня сейчас много. А за подарками своими сами ко
мне пожалуйте. В санях у Снеговика для всех места не хватит, так что пусть Снеговик и
Снегурочка едут ко мне сами, без помощников я один не управлюсь. А для вас в конверте лежит
волшебная снежинка. Дуньте на нее 3 раза и окажетесь у меня дома. Жду вас в своей северной
стране.        Дед Мороз.»
Снегурочка: Ребята, мы со Снеговиком к деду Морозу будем добираться на санях. А вы  с помощью
волшебной снежинки.
Снеговик: Мы с вами не прощаемся. Увидимся у деда Мороза!
Ведущая: Ну, ребята, хотите отправиться к Деду Морозу в гости?
Дети: Да!
Ведущая:  Тогда вставайте все вокруг меня. Я положу снежинку на ладошку. Давайте не будем
торопиться. Дунем 3 раза медленно, но сильно.
Дети медленно дуют. Ведущий считает. Неожиданно после второго дуновения с грохотом и
свистом появляется Баба Яга, подскакивает к ведущему и дует на снежинку третий, последний
раз. Баба Яга злобно смеется.
Баба Яга: Ну что, касатики, попали к Деду Морозу? Как бы не так! На Север захотели!... Никогда вы
туда не попадете! Пожарьтеська лучше на солнышке в Африке!
Баба Яга исчезает. Освещение направлено на левую половину зала, где установлены декорации
Африки (пальмы, лианы и т.п.).
Ведущая:  Ой, ребята! Что же наделала эта коварная Баба Яга! Ух! И правда очень жарко…
(Обмахивается…) Неужели это Африка?
Под музыку изза левого занавеса появляется Бармалей.
Бармалей: Да, Африка это, Африка. (Зло и недовольно) Кого еще сюда принесло? (Зевает,
потягивается, протирает глаза.) Ой! Детки! Как славно, пожаловали прямо ко мне на обед.
Ведущая: Да это же Бармалей! Вот так дела! Что же нам теперь делать?
Бармалей: Что делать, что делать… Готовьтесь, я вас сейчас кушать буду.
Ведущая:  Ну нет, уважаемый Бармалей, так дело не пойдет. У нас праздник, Новый год, а ты нас
кушать собрался.
Бармалей: Какой еще Новый год? Чтото я впервые об этом слышу. И вообще, давайте не будем
отвлекаться. Пошел я костер разводить, а вы тут пока договоритесь, кого из вас я первого на костре
зажарю. (Уходит за занавес.)
Ведущая:  Ребята, нужно чтото делать. Мы не можем быть обедом Бармалею. Мы обязательно найдем
какойнибудь выход. И я, кажется, уже коечто придумала. Идитека поближе… (Шепчется с
ребятами.)
Выходит Бармалей.
Бармалей:  Ну что, кто первый? Подходи….
Ведущая: Подожди, Бармалей. Мы предлагаем тебе повременить с обедом. Мы хотим устроить и здесь,
в Африке, Новый год. Согласен?
Бармалей:  Новый год… Новый год…Да что это такое и с чем его едят?
Ведущая:  Да не едят его вовсе. А Новый год – это… 5 ребенок: Снег идет, снег идет,
Это значит Новый год!
Дед Мороз к нам придет
Всем подарки принесёт!
6 ребенок: Ёлка зажигается –
Праздник приближается.
Новый год у ворот,
Ребятишек ёлка ждёт!
Бармалей: Ну и шутники вы! Откуда же в Африке снег, елки, Дед Мороз?..
Ведущая:  Это не беда. Вместо елки можно нарядить пальму. (Вешают заранее приготовленные
бумажные игрушки на пальму.) Дедом Морозом можешь стать ты.
Бармалей:  Да какой же из меня Дед мороз? Я и морозитьто не умею.
Ведущая:  И не надо! Ты будь веселым озорным, добрым, а мы уж тебе скучать не дадим.
Бармалей:  Эх, была ни была! Уговорили вы меня (Ведущий надевает Бармалею мишуру на шею,
украшенную шляпу.) Ну, веселимся, детвора?
Дети: Да!
«Танец вправо»!
Бармалей: Здорово! Но вы знаете, ребята, я очень люблю играть ,а не знаю не одной новогодний игры .
Научите меня пожалуйста в них играть, ну хотя бы в одну.
Ведущая: Ну, конечно мы тебя научим.
Игра «Как на горке снег, снег»
Бармалей:  И правда ребята, хорошо на празднике. Спасибо, что вы его мне устроили.
Ведущая:  И тебе спасибо, Бармалей, что ты подружился с нами и веселился от души. А нам с ребятами
очень понравилась твоя Африка. И на прощание мы хотим станцевать для тебя парный танец.
«Парный танец» исполняет 2 младшая группа.
Ведущая:  А теперь нам пора. Ведь мы спешим на Север, в гости к Деду Морозу.
Бармалей: Ну прощайте, счастливого вам Нового года!
Бармалей уходит.
Ведущий снова достает снежинку, дети ее окружают. Успевают дунуть два раза, снова
подкрадывается Баба Яга и в третий раз зло дует на снежинку. Зло смеется.
Баба Яга: Ух, какие прыткие! На Север захотели… Прохладиться захотели? Ну прохлаждайтесь. Только
не на Севере, а на дне морском» (Смеется и убегает).
Освещение направлено на правую половину зала. Звучит музыка с шумом волн. Декорации подводного
мира.
Ведущая:  Ой, ребята! Посмотрите, мы оказались с вами на морском дне. А как тут красиво! Смотрите
сколько диковинных рыбок, растений.
Появляется Морской царь.
Морской царь: Кто это тут ходит, морскую воду мутит? Мне, Морскому царю, отдыхать не дает?
Ведущая:  Извините, пожалуйста, Морской царь. Мы – ребята из детского сада. Мы не хотели вам
мешать, просто залюбовались красотой вашего моря.
Морской царь:  Ничего, ничего. Только никак в толк не возьму, как же вы сюда попали?
Ведущая:  Понимаете, у нас с ребятами новогодний праздник. Нас в гости на этот раз пригласил к Дед
Мороз. А Баба Яга все время мешает нашему путешествию, с помощью своего колдовства отправляет
нас то в Африку, то вот на дно морское.
Морской царь: Да, знаю я эту злую старуху. И как ей не надоесть безобразничать? А раз уж в мое
царство попали. Будьте гостями.
Ведущая:  Спасибо вам!
Морской царь: А про Новый год я слышал. Видно, чудесный праздник, раз его все так любят?
Ведущая:  Морской царь, а вы хотите, и в вашем морском царстве будет веселье?
Морской царь: Конечно! Я буду очень рад! Ведущая:  Тогда танцуй вместе с нами.
Танец «Пяточка  носочек».
Морской царь:  Ох, и повеселили вы меня! А еще дошел до моего морского дня слух, что все подарки
на Новый год получают.
Ведущая:  Да вот за ними мы и направляемся к Деду Морозу.
Морской царь:  А вот мне подарков, да еще и на Новый год никто никогда не дарил…
Ведущая:  А что бы вы хотели получить в подарок?
Морской царь:  Есть у меня мечта. Да не найду я в своем царстве таких умельцев, чтобы ее исполнили.
Все цари, как цари, в нарядах ходя расписных. А я… (Теребит себя за тельняшку ). Ох, как эта морская
одежда надоела!
Ведущая:  Вам повезло, царь Морской. Наши  ребята такие мастера и мастерицы, они могут вмиг вашу
мечту исполнить.
 Игра «Наряди Царя». В конце игры ведущая достает из под ёлочки красивую рубаху для царя.
Морской царь: Вот спасибо вам, ребятки, уважили меня. За то, что вы веселые и дружные, не оставлю
вас в беде, а чем смогу – помогу. У меня есть волшебное средство, чтобы попасть на Север к Деду
Морозу. И тут уж Баба Яга бессильна. Вот вам ракушка волшебная, подержите ее в руках и окажетесь на
Севере у Деда Мороза в тереме. А теперь прощайте. Удачи вам!
Морской царь уходит.
Ведущая:  Ребята вставайте быстренько в кружок. Передадим друг другу из рук в руки волшебную
ракушку и окажемся на Севере у Деда Мороза в тереме.
Дети начинают передавать ракушку, но вновь появляется Баба Яга, пытается отнять у детей
ракушку, а у нее ничего не получается.
Баба Яга:  Ну, погодите! Встретитесь вы еще мне! (Убегает с возмущенными криками.)
Включается все освещение зала.
Дед Мороз:  А вот и гости дорогие ко мне пожаловали. Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте, Дед Мороз!
Дед Мороз: Заждались мы вас со Снегурочкой.
Ведущая: Ой, Дед Мороз, где мы только не побывали, добираясь к тебе!
Дед Мороз:  Все знаю про вас, ребятки. Про то, какие вы смелые, дружные и веселые. Со всеми
трудностями справились, молодцы! И в моем царстве вас ждет веселье.
Ведущая:  Дедушка Мороз! Ребята очень любят веселиться. Они приготовили для тебя песню и сейчас
они её исполнят.
Песня «Хоровод, хоровод, пляшет маленький народ», муз.____________________________________
Дед Мороз: А теперь хочу я с вами поиграть да загадки загадать. Послушайте меня внимательно. И
ответьте на вопрос: «Что растет на елке?». Если вы со мной согласны, поднимайте руки вверх и
отвечайте: «Да!», а если не согласны, молчите и рук не поднимайте.
  Что растет на елке? Зайчики из ваты?
   Да!
   Плиткишоколадки?
   Да!
   Конфеты, мармеладки?
   Да?
   Детские кроватки?
   Нет!
   Что растет на елке? Бусинки?
   Да!
   Хлопушки?
   Да!
   Рваные ботинки?
   Нет!
Дед Мороз:  Ну, веселая игра?
А теперь плясать пора. Ведущая:    Руку подадим друг другу,
Встанем дружно в хоровод.
Танец хоровод «Пришли на праздник гости к нам»
Дед Мороз: Я увидел просто чудо,
Никогда вас не забуду.
Вы прекрасно танцевали,
Лишь стихов мне не читали.
Дети садятся. Желающие читают стихи.
Ведущая: Дедушка Мороз, ребятки очень хотят станцевать для тебя танец.
«Танец по кругу» исполняют ребята средней группы.
Дед Мороз: Молодцы, ребятки! С Новым годом! С Новым годом!
Пусть вам счастье принесет
Светлый, радостный, веселый,
Долгожданный Новый год!
А сейчас, пришла пора и нашей ёлочке – красавице спеть хоровод.
Хоровод «Маленькой ёлочке».
Снегурочка:  Дедушка, пора ребятам подарки раздавать.
Дед Мороз: Ты права, внученька. Настало время порадовать вас подарками. Позовука я свой
волшебный мешок. (Стучит посохом)
Что ж мешок к нам не спешит?
Может он под елкой спит?
Лучше сам за ним схожу,
Если спит, то разбужу.
Дед Мороз уходит за ёлку, в это время из дверей появляется Мешоксюрприз.
Мешок:  Я уж вас совсем заждался,
Вот пошел и прогулялся.
Вы скажите мне, друзья,
Может быть, не нужен я?
Снегурочка:  Мы тебя весь праздник ждали
И сейчас вот только звали.
Ты на зов наш не пришел,
За тобой Мороз пошел.
Я тебя здесь посажу.
И за дедушкой схожу.
Снегурочка оставляет Мешок посреди зала. Сама уходит за ёлку за Дедом Морозом. Изза двери на
цыпочках подкрадывается Баба Яга.
Баба Яга:  А! Мешок уж здесь лежит? (Дотрагивается до него.)
Ведущая: Ой, не трогай, убежит!
Баба Яга: Не болтайте языком!
Мешок:  Вам не справится с Мешком.
Дед Мороз наколдовал,
Чтоб меня никто не брал.
Баба Яга:   Не перечь ты мне, нахал!
Мешок:  Ну, тогда я побежал.
Мешок убегает за ёлку.
Баба Яга: Стой! Куда! Стой, тебе говорят!
За ёлкой слышится голос Деда Мороза.
Дед Мороз:  А, вот ты где. Проказник!
Дед Мороз, Снегурочка и Ведущий вносят мешок с подарками. Баба Яга выходит за ними из – за
ёлки.
Дед Мороз: А ты, старая злодейка, зачем сюда пожаловала? Баба Яга:  Я! Как зачем! Веселиться: поиграть. Попеть… Что там еще (чешет затылок…) А!
Поплясать…
Дед Мороз: Ах ты обманщица! Опять какуюто гадость приготовила?
Баба Яга: (хитро) Да ты что, Мороз! Говорю, повеселиться я хотела…
Дед Мороз:  Повеселиться? Ну так веселись!
По русскую народную мелодию «Барыня» Баба Яга начинает плясать, постепенно выбивается из
сил, задыхается и просит пощады, признается, что хотела украсть подарки.
Баба Яга: Ой! Не могу больше! Ойойой, пощадите!
Дед Мороз:  Ах, не можешь больше? Тогда убирайся прочь! (Дует на Бабу Ягу. Она, как будто под
напором ветра, убегает в двери.)
Дед Мороз:  Ну, ребятки, со злом покончено. А вы получайте свои подарки.
Под музыку Дед Мороз и Снегурочка раздают детям подарки.
Дед Мороз: Мы скажем «До свидания» друг другу
И вновь расстанемся на год,
А через год опять завоет вьюга,
И дедушка Мороз с зимой придет.
Снегурочка:  Вы только на совсем не забывайте,
Вы ждите нас, мы с дедушкой придем.
И вновь и песнями и танцами встречайте,
А мы вам лучшие подарки принесем.
Под музыку  все выходят  из зала.

file_name: путешествие к Деду Морозу ср.гр 2016.docx

intro:
Действующие лица: Взрослые – Дед Мороз, Снегурочка, Снеговик , Баба Яга, Бармалей , Морской царь, Мешок.

По музыку «Под новый год, как в сказке» дети заходят в зал и  выполняют танцевальные движения вокруг ёлки. После окончания музыки дети садятся на стульчики.
Ведущая: Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады приветствовать вас на самом чудесном из всех праздников – празднике новогодней елки.
К нам целый год на праздник собиралась
Зеленая красавица лесов.
Потом тихонько в этом зале наряжалась,
И вот теперь наряд ее готов.Сценарий новогоднего праздника для детей средней группы

title: Сценарий новогоднего праздника "Путешествие к Деду Морозу"


extracted_text:
"Математический  брейн – ринг"
(игра для учащихся 4 классов)
Каждый третий ученик класса занимается в математическом кружке. Сколько учеников в вашем
классе, если в кружке занимается 12 человек?
«Вычислялки»
Каждый пятый ученик нашего класса занимается в изостудии. Сколько учеников в вашем классе,
если в студии занимаются 6 человек?
« Знайки»
Каждый 4 ученик класса занимается футболом. Сколько учеников в вашем классе, если занимается
футболом 7 человек?
Для болельщиков:
1. Сколько всего четырехзначных чисел можно составить из цифр 0 и 1? Цифры могут
повторяться. Перечисли эти числа. ( 1000, 1001, 1110, 1101, 1111, 1010, 1011, 1100)
2. Тамара спросила Сашу: «Сколько тебе лет?» Саша ответил: «Если число моих лет увеличить
в три раза, а потом уменьшить на 16, то мне было бы 17. (Саше 11 лет)
3. Сколько прищепок нужно, чтобы повесить 8 полотенец?
2 раунд
«Умножалки»
Света старше Валеры на 3 года. На сколько лет Света будет старше Валеры через 10 лет?
«Вычислялки»
Коля младше Кати на 5 лет. На сколько лет Коля будет младше Кати через 3 года?
« Знайки»
Саша младше Веры на 4 года. На сколько лет он будет младше Веры через 5 лет?
Для болельщиков:
1. У рабочего была путевка в дом отдыха с 15 августа по 7 сентября включительно. Сколько
дней отдыхал рабочий? (24 дня)
2. Может ли сумма трех чисел быть равной сумме двух из них? (Если одно слагаемое – 0)
3 раунд
«Умножалки»
Рысь пробегает 100 метров за 9 секунд. За сколько секунд она смогла бы пробежать 300 метров с
той же скоростью? «Вычислялки»
Лиса пробегает 200 метров за 10 секунд. За сколько секунд она пробежит 400 метров с той же
скоростью?
«Знайки»
Скорость жирафа 50 км/ч. За сколько часов он пробежит 200 км?
Для болельщиков:
1. За столом сидели 2 дочки, 2 матери и 1 бабушка. Сколько человек сидело за столом? (3
человека)
2. У матери 5 человек сыновей, у каждого – по 1 сестре. Сколько в семье детей? (6 детей)
3. 2 отца ,2 сына , 1 внук купили мороженое. Сколько порций они купили?
4 раунд
«Умножалки»
Я иду от школы до дома 15 минут. А мой друг тратит на ту же дорогу на 3 минуты больше. Кто из
нас идет с большей скоростью?
«Вычислялки»
Нина идет до музыкальной школы 20 минут, а ее подруга Люда на 6 минут больше. Кто из них идет
с большей скоростью?
« Знайки»
Коля съедает обед за 10 минут, а Вася за 15 минут. Кто из них больше будет отдыхать на перемене?
Для болельщиков:
1. Бюро прогнозов сообщило в 3 часа дня, что в ближайшую неделю сохранится безоблачная
погода. Можно ли ожидать, что через 60 часов будет светить солнце? (через 60 часов будет
ночь, солнце светить не будет)
2. Продолжительность жизни ежа 10 лет, а жизнь зайца на этих лет меньше. Чему равна
продолжительность жизни зайца? ((1010:5)=8)
3. Палтус живёт 60 лет, американский рак на 10 лет меньше, а китовая акула – на 20 лет
больше рака. Сколько живёт акула?
5 раунд
«Умножалки» В двух командах 36 человек. В одной команде в 2 раза больше, чем в другой. Догадайтесь, сколько
человек в каждой команде. (12, 24)
«Вычислялки»
В двух комнатах 18 человек. В одной комнате на 8 человек больше, чем в другой. Догадайтесь,
сколько человек в каждой комнате.(13,5)
«Знайки»
В двух вёдрах 16 яблок. В одном ведре на 6 яблок больше, чем в другом . Догадайтесь, сколько
яблок в каждом ведре.(11,5)
Для болельщиков:
Задумали число. Если к нему прибавить наибольшее трехзначное число, а затем разделить на 10, то
получится наименьшее трехзначное число. Какое число задумали? ( 1+999):10= 1
Правила игры:
 В игре принимают участие 4 команды по 57 человек в каждой.
 Команды выбирают капитанов.
 Игра состоит из 9 раундов.
 Командам предлагаются опросы и задания. Время выполнения заданий не ограничивается.
Как только команда посчитает себя готовой, относит карточку с заданием жюри.
 Члены жюри учитывают скорость и правильность ответов на вопросы.
Ход игры.
1й раунд. "Слова перепутались"
На   доске   зашифровано   крылатое   выражение,   автором   которого   является
древнегреческий учёный – математик Пифагор. Расшифруйте это изречение.
СИЛЕ
ПОСТРОЕ
Н
МИР
ЧИСЕ
Л
НА
(Мир построен на силе  чисел)
2й раунд. "Сколько партий сыграно?"
Антон, Володя, Игнат и Слава играли в шашки. Каждый сыграл друг с другом по 1
партии. Сколько всего партий сыграно?
(6 партий) 3й раунд. "Сколько треугольников?"
На доске рисунок "Ракета". Сколько в ней треугольников?
(11 треугольников) 4й раунд. "Умножение десятками"
Два десятка умножили на три десятка. Сколько десятков получилось?
           (20х30=600, или 60 десятков)
5й раунд. "Распредели ношу поровну"
Мама, папа и два сына купили на рынке продукты, которые разложили в пакеты
массой 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7 кг. Как распределить пакеты так, чтобы масса пакетов у каждого
члена семьи была одинаковой?
(7,  6 и 1,  5 и 2,  4 и 3)
6й раунд. "Кодовый замок"
Расшифруй комбинацию кодового замка, если известно, что:
а) третья цифра на 3 больше, чем первая;
б) вторая цифра на 2 больше, чем четвёртая;
в) все цифры в сумме дают число 17;
г) вторая цифра – 3.
(5 3 8 1)
7й раунд. "Восстанови равенство"
Между некоторыми цифрами поставьте знаки действия и скобки так, чтобы
получилось верное равенство:
12345=40
((12:3 + 4) х 5 = 40)
8й раунд. "Задача о коллекционере"
У коллекционера 400 марок. Половина всех марок – о млекопитающих, четверть – о
птицах, половина остатка – о рыбах, а остальные – о рептилиях. Сколько марок с
рептилиями у коллекционера?
Решение:
400:2=200(м.) – о млекопитающих
400: 4 = 100(м.) – о птицах
400 – (200 + 100) = 100(м.) – остаток
100: 2 = 50(м.) – о рыбах
100 – 50 = 50(м) – о рептилиях
(50 марок  о рептилиях) 9й раунд. "Примеры с римскими цифрами"
На столе выложите при помощи счётных палочек пример:
VI + IV = XII
Переложите одну палочку так, чтобы равенство было верным.
(VII
  +

 IV
 =  XI)
10й раунд. "Собери человечка из геометрических фигур"
Подведение итогов.
У коллекционера 400 марок. Половина всех марок — о млекопитающих, четверть — о
птицах,   половина   остатка   —   о   рыбах,   а   остальные      о   рептилиях.   Сколько   марок   с
рептилиями у коллекционера?
Решение:
400 : 2 = 200 (м.) — о млекопитающих;
400 : 4 = 100 (м.)  о птицах;
400  (200 + 100) = 100 (м.)  остаток;
100:2 = 50 (м.) — о рыбах;
100  50 = 50 (м.) — о рептилиях.
(50 марок о рептилиях.)
й раунд. «Примеры с римскими цифрами»
На столе выложите при помощи счетных палочек пример:
VI + IV = XII
Переложите одну палочку так, чтобы равенство было верным.
(VII + IV = XI.) Ответы:
1)  Мир построен на силе  чисел
2)   6 партий
3)   11 треугольников
4)   20х30=600, или 60 десятков
5)  7,
     6 и 1,
     5 и 2,
     4 и 3
6)  5, 3, 8, 1
7)  (12: 3 + 4) х 5 = 40
8) Решение:
400:2=200(м.) – о млекопитающих
400: 4 = 100(м.) – о птицах
400 – (200 + 100) = 100(м.) – остаток
100: 2 = 50(м.) – о рыбах
100 – 50 = 50(м) – о рептилиях
9) VII + IV=XI

1
2
3
4
5
6
7
8
9
Итог
о

file_name: Мозговой штурм по математике 4 класс.docx

intro: В разработке внеклассного мероприятия по математике "Мозговой штурм" можно найти интересные логические нестандартные задания для учащихся четвёртых классов. Класс делится на команды и учащиеся выполняют задания. Во время штурма подводятся предварительные итоги. В конце игры победители награждаются грамотами "Лучший математик".Внеклассное мероприятие по математике.

title: Внеклассное мероприятие по математике "Мозговой штурм"


extracted_text:
Дата:
Класс: 10
Практическая работа «Автоматическая обработка данных»
Цель работы: знакомство с основами теории алгоритмов на примере решения задач на
программное управление алгоритмической машиной Поста.
Используемое программное обеспечение: имитатор машины Поста
Задание 1
Составить программу перевода информационной ленты машины Поста из начального состояния
(н.с.) в конечное (к.с.):
1. Выполните на машине Поста программу:
 5←
1 v 2              4
 3→             5 v 6
2
3 ? 2, 4          6!
Задание 2
2. Какую задачу решает исполнитель по этой программе?
3. Что произойдёт, если начальное состояние информационной ленты будет иметь следующий
вид?
На информационной ленте машины Поста расположен массив из N меток. Каретка находится под
крайней левой меткой. Какое состояние установится на ленте после выполнения следующей программы?
Задание 3
На информационной ленте машины Поста на расстоянии в n клеток друг от друга расположены
Задание 4
две помеченные метками клетки. Начальное положение каретки  под левой из помеченных клеток.
Какую работу выполнит машина Поста по программе?
 2→                                    3
 4←
1
2 ? 1, 3                                 4 ? 3, 1
Стереть знак в текущей клетке и присоединить его слева к группе знаков, расположенных справа
от каретки. Состояние ленты показано на картинке:
Задание 5
Задание 6 Выполнить задачу из домашнего задания.
Дата:
Класс: 10
Практическая работа «Автоматическая обработка данных»
Цель работы: знакомство с основами теории алгоритмов на примере решения задач на
программное управление алгоритмической машиной Поста.
Используемое программное обеспечение: имитатор машины Поста
Задание 1
Составить программу перевода информационной ленты машины Поста из начального состояния
(н.с.) в конечное (к.с.):
1. Выполните на машине Поста программу:
 5←
1 v 2              4
 3→             5 v 6
2
3 ? 2, 4          6!
Задание 2
2. Какую задачу решает исполнитель по этой программе?
3. Что произойдёт, если начальное состояние информационной ленты будет иметь следующий
вид?
На информационной ленте машины Поста расположен массив из N меток. Каретка находится под
крайней левой меткой. Какое состояние установится на ленте после выполнения следующей программы?
Задание 3
На информационной ленте машины Поста на расстоянии в n клеток друг от друга расположены
Задание 4
две помеченные метками клетки. Начальное положение каретки  под левой из помеченных клеток.
Какую работу выполнит машина Поста по программе?
 4←
 2→                                    3
1
2 ? 1, 3                                 4 ? 3, 1
Стереть знак в текущей клетке и присоединить его слева к группе знаков, расположенных справа
от каретки. Состояние ленты показано на картинке:
Задание 5 Выполнить задачу из домашнего задания.
Задание 6

file_name: пр раб поста.docx

title: Практическая работа по информатике «Автоматическая обработка данных»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №…»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(учитель)
Коррекционное занятие по русскому языку
(название внеурочной деятельности)
1 ,  АООП НОО ЗПР
 (класс, уровень обучения)
(используемая программа)
 (учебный год)
1 Результаты освоения курса внеурочной деятельности
У учащихся будут сформированы:

Учащиеся  научатся:


















понимание важности нового социального статуса «ученик»;
внутренняя   позиция   школьника   на   уровне   положительного   отношения   к   школе
понимание   нравственных   норм,   закреплённых   в   языке   народа   (на   уровне,
соответствующем возрасту);
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
осознание языка как основного средства общения людей.
выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к
общему решению;
строить   продуктивное   взаимодействие   и   сотрудничество   со   сверстниками   и
взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя.
различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова,
предложения, текст);
интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;
различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые
и мягкие звуки;
использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых
согласных;
узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита
для упорядочивания слов;
различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
производить слогоударный и звукобуквенный анализы слов простой конструкции;
применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой
буквы   в   именах   собственных   (термин   не   используется),   о   правописании
буквосочетаний  жи–ши,  ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на
письме;
запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты
(объемом в 15–20 слов);
выполнять основные гигиенические требования при письме.
Учащиеся  получат возможность научиться:
           определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и
конец предложений в не пунктированном тексте, озаглавливать тексты;
 составлять   устные   рассказы   по   картинке   с   ярко   выраженной   темой   (3–5
предложений);
 различать слова–названия предметов, слова–признаки предметов и слова–действия
предметов;
 различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать
значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);
 находить родственные слова в группе предложенных слов.
2 Содержание курса внеурочной деятельности
Содержание внеурочной
деятельности
Формы организации
внеурочной деятельности
Коррекция нарушений письма
(30 ч)
Групповые и индивидуальные
коррекционные занятия.
Развитие речи (3 ч).
Основные виды внеурочной
деятельности
Познавательная
деятельность
Познавательная
деятельность
3 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Раздел 1. Коррекция нарушений письма
1.
Тема занятия
Упражнение   для   развития     мелкой   моторики     пальцев
рук   (петли,   палочки,   овалы,   наклонные   линии).
Выделение начального звука.
Дата проведения
Факт
План
Колво
часов
30 ч
1
2.
Упражнение   для   развития     мелкой   моторики     пальцев
(петли,   палочки,   овалы,   наклонные   линии).   Выделение
звука  из середины.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Упражнения в написании строчных букв а, о,  ы,  у.
Упражнения в написании  заглавных  букв  А, О, У, Н, С.
Формирование навыков каллиграфического письма.
Деление слов на слоги.
Упражнения в написании слогов с буквами а, о,у, н, с, к.
Составление звуковой схемы слова.
Упражнения в написании слогов с буквами а, о,у, н, с, к.
Составление звуковой схемы слова.
Упражнения     в   списывании   слов   с   печатного   текста.
Чтение слов с письменного текста.
Упражнения   в списывании   слогов и слов с печатного
текста. Составление схемы предложения.
Упражнения в написании  слогов и слов с буквами т, л, р,
в.  Составление схемы предложения.
Упражнения в написании  слогов и слов с буквами т, л, р,
в.  Составление схемы предложения.
Упражнения     в   списывании   слов   с   печатного   текста.
Чтение слов с письменного текста.
Упражнения   в   списывании   маленьких   предложений   с
печатного текста.
Упражнения   в   списывании   маленьких   предложений   с
печатного текста.
Упражнения     в   написании   слов   на   слух.   Разгадывание
загадок.
Упражнения в написании слогов и   слов с буквами е, п,
м,з.
Упражнения     в   списывании   слов   с   печатного   текста.
Чтение слов с письменного текста
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 18.
19.
20.
21.
22
23
24.
25.
26.
27.
28
29.
30
Упражнения в написании слогов и  слов с буквами  б, д, я,
г, ч..
Упражнения  в списывании слов с печатного текста.
Упражнения   в списывании слов с письменного текста.
Упражнения в написании слов  с мягким знаком.
Упражнения в написании слов с буквами ш,  слог ши.
Упражнения в написании слов с буквами ж,  слог жи.
Упражнения   в   списывании   слов   с   буквой   ё.   Обучение
приёмам пользования дидактическими пособиями.
Упражнения в написании слов с  й и перенос слов.
Упражнения в написании слогов и  слов с буквами  х, ю,
ц, э.
Упражнения в написании слов с буквами  щ,  слог ща щу.
Упражнения в написании слов   с разделительным   ь и ъ
знаками.
Раздел 2. Развитие речи.
Составление  устных рассказов по картинкам.
31/1
32/2
33/3
1
1
1
2
2
1
1
1
2
1
3 ч
3
5 Оценочные материалы
В  практике   реализации   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   мы
сталкиваемся   с   различными   вопросами,   требующими   особого   внимания   и   специальной
подготовки  учителя   начальных  классов.  Один   из  таких  важных  аспектов  при введении
ФГОС является оценка результатов внеурочной деятельности.
Оценка достижений результатов внеурочной деятельности должна происходить на трех
уровнях:
• представление коллективного   результата   группы   обучающихся в   рамках   одного
направления   (результаты   работы   кружка,   курса,   детского   объедения,   системы
мероприятий, лагерной смены и т. п.);
• индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося;
• качественная   и   количественная   оценка   эффективности   деятельности   ОУ по
направлениям   внеурочной   деятельности   на   основании   суммирования   индивидуальных
результатов обучающихся.
Оценочные материалы:
 мониторинговые исследования
 портфолио
1.Комплект примерных рабочих программ для 1 и 1 дополнительного классов по отдельным
учебным предметам и коррекционным курсам для обучающих с задержкой психического развития.
Методические материалы
Перечень  информационнометодического обеспечения образовательного процесса
 сайты предмета русского языка и литературного чтения;
 сайт школы;
 информационнокоммуникационные технологии для организации взаимодействия школы
(класса) с родителями,
– создание и ведение различных баз данных,
–   информационнокоммуникационные   технологии,
планирования, мотивации, контроля реализации внеурочной деятельности.
  обеспечивающие   процессы
6 7

file_name: Рабочая программа по внеурочной деятельности. Коррекционное занятие по русскому языку.docx

intro: Данная рабочая программа будет помощником для учителей общеобразовательных школ, ведущих внеурочную деятельность в коррекционных классах. Программа рассчитана на тридцать три академических часа.  В ней подробно описаны результаты освоения и содержание курса внеурочной деятельности. Календарно-тематическое планирование поможет учителю в построении содержания занятия.

дефектология

group: Педагогика

title: Рабочая программа "Коррекционное занятие по русскому языку"


file_name: ~$ін-өзі тану 2 сын.docx

intro:
Мақсаты: «Білім», «махаббат» адамгершілік құндылықтары туралы түсініктерін кеңейту.
Міндеттері:
Білімділік: оку-білімнін, адам өміріндегі маңызы туралы түсінік беру;
Дамытушылық: окуға, білім алуға деген ынталарын дамыту;
Тәрбиелік: кітапты кадірлеуге, еңбекті сүюге тәрбиелеу.
Көрнекі қүралдар: окулық, дәптер, үлкен ватман қағаз, түрлі түсті кағаздар, қайшы, үнтаспа.
Шаттык шеңбері
Балалар муғаліммен бірге шеңбер құрып тұрады, сәлемдеседі. үнтаспадан «Бақытпты балалық шақ» әнін оқушылар мұғаліммен қосылып айтады.
Бақытты балалық шақразработка уроков

title: Оқуға құштарлық


extracted_text:
Урок №
Дата:
Класс: 9А, 9Б
Тема:  "Математическое моделирование с использованием ЭТ". Итоговая практическая
работа № 18 «Эксперимент с информационной моделью в среде электронной таблицы».
Цель:

o

o
o
Образовательная:
организовать деятельность учащихся по созданию компьютерной модели в электронных
таблицах для практического использования в различных жизненных ситуациях.
Развивающие:
развивать практические навыки по составлению моделей в электронных таблицах;
показать возможности применения табличного процессора Еxel в решении
нестандартных задач из области биологии.
формировать межпредметную связь;
развивать аналитические способности, внимание, мышление.
Воспитательные:
способствовать обогащению внутреннего мира учащихся;
отработать умение проводить анализ полученной информации.
o
o

o
o
Тип урока: комбинированный.
Формы организации учебной деятельности:



Оборудование: компьютеры, раздаточный материал.
Программное обеспечение: MS Office – PowerPoint, Excel.
Этапы урока:
1.
2.
3.
4.
фронтальная работа;
беседа;
компьютерный эксперимент.
Организационный.
Актуализация знаний учебной деятельности.
Постановка цели урока.
Освоение нового материала через выдвижение гипотез и анализ результатов
исследования моделей.
5.
6.
Первичная проверка понимания знаний. Практическая работа. Анализ результатов.
Подведение итогов урока.
ХОД УРОКА
Приветствие.
Проверка отсутствующих.
I. Организационная часть


II. Постановка цели урока.
       Тема нашего урока – “Математическое моделирование с использованием ЭТ”.  (слайд 1)
           Цель урока: (слайд 2)

Познакомиться с  возможностями MS Excel при решении нестандартных задач из разных
предметных областей (в частности, биологии).

 Практически применить знания, умения и навыки, полученные при изучении темы
«Табличные вычисления на компьютере».
Создание модели, позволяющей рассчитывать биоритмы человека

III. Актуализация знаний учебной деятельности
     На сегодняшнем уроке мы продолжим с вами знакомиться с возможностями электронных
таблиц и прежде чем перейти к новой теме давайте вспомним некоторые понятия:
Что такое моделирование (Процесс построения моделей для исследования и
изучения объектов, процессов или явлений)
Математическая модель (описание моделируемого процесса на языке математики),

 
Определить какие модели являются материальными, а какие информационными,
и для чего предназначены данные модели? (слайд3)
Макет декорационного оформления театральной постановки.
Эскизы костюмов к театральному спектаклю
Глобус
Атлас
Генеалогическое дерево
Макет скелета человека
Расписание движения поездов
Схема метрополитена
Оглавление книги
Формула определения площади квадрата.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1материальный
2информационный
3материальный
4информационный
5информационный
6материальный
7Информационный
8информационный
9Информационный
10Информационный
Для работы с ЭТ повторим основные понятия: (слайд 46)
1) Формула – это:
a)
b)
c)
d)
2) Относительна ссылка – это:
a)
b)
c)
d)
3) Абсолютная ссылка – это:
a)
b)
c)
IV. Освоение нового материала
При изучении темы «Моделирование» мы с вами знакомились с математическими
когда адрес, на который ссылается формула, при копировании не изменяется;
ссылка, полученная в результате копирования формулы;
когда адрес, на который ссылается формула, изменяется при копировании;
ссылка, полученная в результате перемещения формулы.
адреса ячеек и знаки арифметических операций.
буквы и цифры, обозначающие адреса ячеек и знаки математических операций.
набор стандартных констант.
связь между исходными и рассчитываемыми данными
когда адрес, на который ссылается формула, при копировании не изменяется;
ссылка, полученная в результате копирования формулы;
когда адрес, на который ссылается формула, изменяется при копировании;
компьютерными моделями и пришли к выводу, что эти модели создаются для большей наглядности
происходящих процессов и явлений.
Чаще всего э/т используются в заданиях такого типа, которые были рассмотрены в предыдущих
параграфах: для получения расчётных ведомостей, списков и т.д. Однако э/т могут оказаться
полезными и для научных целей.
Одна из функций ЭТ – решение задач моделирования в различных областях человеческой
деятельности. ЭТ позволяют моделировать различные процессы   физические, математические,
экономические, экологические, биологические.  Сегодня мы решим одну из таких задач. (слайды 78
сопровождают объяснение).
Существует легенда о том, что в древнем Китае монахи день за днем вели наблюдения за
человеком,   записывая   параметры   его   физической   активности,   умственных   способностей   и
эмоционального состояния. В результате многолетних исследований они пришли к выводу, что эти
функции являются периодическими с периодами для физической активности 23 дня, эмоциональной –
28 дней и интеллектуальной – 33 дня.
Физический биоритм характеризует жизненные силы человека, т.е. его физическое состояние. Эмоциональный биоритм характеризует внутренний настрой человека, т.е. его возбудимость,
способность эмоционального восприятия окружающего.
Интеллектуальный   биоритм  характеризует   мыслительные   способности,   интеллектуальное
состояние человека.
Характерная особенность этой гипотезы заключается в том, что функции состояния человека в
момент его рождения равны нулю, затем начинают возрастать, каждая за свой период принимает одно
положительное максимальное и одно отрицательное минимальное значение.
Многие   полагают,   что   «взлетам»   графика,   представляющих   собой   синусоидальную
зависимость, соответствуют более благоприятные дни.
Дни,   в   которые   график   переходит   через   ось   абсцисс,   являются   критическими,   т.е.
неблагоприятными. Далеко не все считают эту теорию научной, но многие верят в нее.
В некоторых странах в критические дни, когда ось абсцисс пересекают одновременно две или
три кривые, людям рискованных профессий (летчикам, каскадерам и др.) предоставляется выходной.
За точку отсчета всех трех биоритмов берется день рождения человека.
 Цель моделирования: Составить модель биоритмов для конкретного человека от указанной
текущей даты на месяц вперед с целью ее дальнейшего анализа.

  На основе анализа индивидуальных биоритмов прогнозировать неблагоприятные дни,
выбирать благоприятные дни для разного рода деятельности.
Объектом   моделирования   является   любой   человек,   для   которого   известна   дата   его
рождения.
Информационная модель (слайд 9).
Объект
Человек
Параметры
Действия
Неуправляемые
(константы)
Управляемые

физического
Период
цикла: 23 дня.
Период   эмоционального
цикла: 28 дней.
Период интеллектуального
цикла: 33 дня
Дата рождения.
Дата отсчета.
Длительность прогноза.
Расчет и анализ
биоритмов.
Математическая модель (слайд 10).
Указанные   циклы   можно   описать   следующими   выражениями,   в   которых   переменная  x
соответствует возрасту человека в днях.
Физический цикл
Эмоциональный
Интеллектуальный
)(
xRф


sin


2
x
23



)(
xRэ


sin


2
x
28
)(
xRи


sin


2
x
33






Компьютерная модель (слайд 11)
В   среде   электронной   таблицы   информационная   и   математическая   модели   объединяются   в
таблицу, которая содержит две области: Исходные данные – константы и управляемые параметры.
Расчетные данные, результаты.



V. Первичная проверка понимания знаний.  Практическая работа. Анализ результатов.
      Компьютерный эксперимент. (слайд 1213)


Ввести свои данные – дату рождения и начало отсчета, длительность прогноза.
Скопировать формулы с учетом длительности прогноза.

 По результатам расчета на отдельном листе построить точечную диаграмму для трех
биоритмов.
Проанализировав диаграмму, выбрать неблагоприятные дни для сдачи экзаменов.
Выбрать дни, когда ответы будут наиболее  удачными.
Анализ результатов моделирования (слайд 14)


VI. Домашнее задание.  (слайд 15)
Продумать построение модели физической, эмоциональной и интеллектуальной совместимости
двух друзей.
VII.Подведение итогов.
Итак, сегодня на уроке мы в очередной раз убедились в многофункциональности  таблиц Excel.
Мы увидели, что с помощью этой программы можно решать и математические, и биологические
задачи. Я думаю, что цель нашего урока достигнута. Итоговая практическая работа № 18 «Эксперимент с информационной моделью в среде
электронной таблицы».


Ввести свои данные – дату рождения и начало отсчета, длительность прогноза.
Скопировать формулы с учетом длительности прогноза.

 По результатам расчета на отдельном листе построить точечную диаграмму для трех
биоритмов.
Анализ результатов моделирования


Итоговая практическая работа № 18 «Эксперимент с информационной моделью в среде
Проанализировав диаграмму, выбрать неблагоприятные дни для сдачи экзаменов.
Выбрать дни, когда ответы будут наиболее  удачными.
электронной таблицы».

Ввести свои данные – дату рождения и начало отсчета, длительность прогноза.

Скопи
ровать
формулы с учетом длительности прогноза.

 По результатам расчета на отдельном листе построить точечную диаграмму для трех
биоритмов. Анализ результатов моделирования


Проанализировав диаграмму, выбрать неблагоприятные дни для сдачи экзаменов.
Выбрать дни, когда ответы будут наиболее  удачными.

file_name: матем мод в ЭТ.docx

title: Конспект урока на тему "Математическое моделирование с использованием ЭТ". Итоговая практическая работа № 18 «Эксперимент с информационной моделью в среде электронной таблицы».


extracted_text:
Гражданско
-правовое
воспитание
учащихся
8 ч
Правила для учащихся.
Правила школьной жизни. Что такое
устав школы? Оценка, для чего она
нужна.
Правила дружной игры.
Перемена. О дружбе, заботе,
отзывчивости. Школа добрых наук.
Школьные правила безопасного
поведения
Устав, правила,
дружба,
отзывчивость,
забота, безопасное
поведение
14 ч
Понятие права,
Конвенция,
обязанность,
ответственность,
закон
Права ребенка.
Все дети имеют равные права.
Знакомство с
Конвенцией о правах ребенка. Что
человеку
нужно, чтобы жить? Твое здоровье
охраняет
государство. Каждый имеет право
на любовь и заботу со стороны
близких. Как тебя зовут?
Твое право на имя. Мне нужна
защита. Делу - время, потехе - час,
есть ли обязанности у вас? Главные
права и обязанности ребенка.
Составление книжки-малышки.
Наши права. Мы отдыхаем.
Путешествие по сказкам.
Применять правила
повседневной жизни,
проявлять терпимость
к
окружающим людям,
соблюдать
дисциплину
Применять правила
в
конкретных
практических
ситуациях.
Правила
школьной
жизни, правила
безопасного
поведения,
понятие устава,
понятие
заботы,
отзывчивость;
дружба
Названия
правовых
документов, свои
права и
обязанности,
правила и
нормы поведения
и
общений 12 ч
Родина, символ,
Конституция, флаг,
герб, гимн,
президент,
равноправие
Название страны,
государственных
символов России
 Государственная символика.
Наша родина - Россия. Символика
России.
Символы нашего поселка. Что
такое Конституция? Для чего нужен
флаг страны? Для чего нужен герб
страны? Гимн - торжественная
песня. Самый главный человек в
стране. Символы российских
городов: Москва.
Символы российских городов:
Санкт  – Петербург.
Россия – многонациональное
государство.

file_name: уч.план гражд.восп..docx

title: Программа дополнительного образования по по гражданско - правовому воспитанию  «Закон обо мне. Мне о законе.»


extracted_text:
Гражданскоправовое воспитание учащихся
№
Тема
Форма проведения
Перечень
формируемых
понятий
Форма
проверки
формируемых
понятий
Информационное
обеспечение
Дата проведения
по
плану
фактичес
ки
1
2
Правила школьной
жизни
Работа в группе
Общие правила
поведения,
правила
поведения в
интернате
Игра «Найди
ошибку»
Карточки с заданиями
08.09
Правила
школьной жизни
Работа в группе
Правила
поведения в
столовой,  во
время
Ситуативный
практикум
Карточки с заданиями
15.09
самоподготовк
и, во время
общешкольных
мероприятий в
актовом и
спортивном
залах
3
Перемена.
Перемена
Беседа с элементами
игры
Правила
поведения во
Ситуативный
Карточки с заданиями
22.09 Что такое устав
школы
Беседа
Оценка, для чего
она нужна
Беседа
время учебных
занятий и на
перемене
практикум
Устав
Фронтальный
опрос
Устав школы
Фронтальный
опрос
29.09
06.10
Правила дружной
игры
Беседа
Правило
Фронтальный
опрос
Карточки с правилами
13.10
Нужны ли любовь
и понимание
Беседа
Школа добрых
советов
Анализ конкретных
ситуаций
Все дети имеют
равные права
Беседа
Родители,
понимание,
внимание
Совет
Право
Игра
Декларация прав ребенка
20.10
Фронтальный
опрос
Настольные карточки с
ситуациями
27.10
Карандаш, альбом
10.11
Творческая
работа,
рисунки по
теме
4
5
6
7
8
9 Фронтальный
опрос
Конвенция
Конвенция о правах
ребенка
Фронтальный
опрос
Конвенция
Конвенция о правах
ребенка
17.11
24.11
Карточки с заданиями
01.12
Знакомство с
Конвенцией о
правах ребенка
Беседа
Знакомство с
Конвенцией о
правах ребенка
Беседа
Что человеку
нужно, чтобы
жить?
Твое здоровье
охраняет
государство
Каждый имеет
право на любовь и
заботу со стороны
близких
10
11
12
13
14
15
Экскурсия в мед.
кабинет
Здоровый образ
жизни
Тестирование
Конституция, статья
«Право на охрану здоровья»
08.12
Беседа
Любовь
близких,
забота
Мини
сочинение
Ручка, бумага
15.12
Как тебя зовут.
Твое право на имя Беседа
Имя
Фронтальный
опрос
Карточки
22.12
16
Мне нужна защита Беседа
Тестирование,  Карточки с названием
12.01 Делу  время,
потехе час, есть
ли обязанности у
вас
Беседа с элементами
игры
анализ ситуации
учреждений организаций
Анализ ситуации
19.01
Главные права и
обязанности
ребенка
Беседа
Право,
обязанность
Тестирование
Карточкитесты
26.01
Составление
книжкималышки
«Наши права»
Составление
книжкималышки
«Наши права»
Практическое занятие
Альбом, карандаши, ручки
02.02
Практическое занятие
Выставка
Альбом, карандаши, ручки
09.02
17
18
19
20
21
Мы отдыхаем
Беседа с элементами
игры
Отдых
Фронтальный
опрос
Карточки с рисунками
16.02
22
Путешествие по
сказкам (Какие
права сказочных
Устный журнал
Карточки   с   заданиями   по
темам
23.02 героев нарушены)
23
Наша родина
Россия
Беседа
24
Символика  России
Беседа
Родина
Символ
Творческая
работа
Рисунки, карандаш, альбом 01.03
Фронтальный
опрос
Карточки с символами
России
15.03
22.03
25
26
27
28
29
Символы нашего
поселка
Беседа
Символ
Фронтальный
опрос
Что такое
Конституция
Экскурсия
Конституция
РФ
Фронтальный
опрос
Конституция РФ
05.04
Для чего нужен
флаг страны
Беседа
Беседа
Беседа
Для чего нужен
герб страны
Гимн
торжественная
песня
Флаг
Творческая
работа
Изображение флага
12.04
Герб
Гимн
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Изображение герба
*■
19.04
Текст с гимном
26.04 30
Самый главный
человек в стране
Беседа
Президент,
символы
президентской
власти
Фронтальный
опрос
Портрет  президента
03.05
31
32
33
34
Символы
российских
городов: Москва.
Символы
российских
городов: Санкт  –
Петербург.
Россия –
многонациональное
государство.
Видеозанятие
Герб Москвы
Беседа
Презентация
10.05
Видиозанятие
Герб Санкт
Петербурга
Беседа
Презентация
17.05
Нация
Карта народов России
24.05
Итоговое занятие
по теме
Устный журнал
Тестирование
Карточки с текстами
31.05

file_name: кал.-тем.право.docx


file_name: кал.-тем.право.docx

description:
Гражданскоправовое воспитание учащихся
№
Тема
Форма проведения
Перечень
формируемых
понятий
Форма
проверки
формируемых
понятий
Информационное
обеспечение
Дата проведения
по
плану
фактичес
ки
1
2
Правила школьной
жизни
Работа в группе
Общие правила
поведения,
правила
поведения в
интернате
Игра «Найди
ошибку»
Карточки с заданиями
08.09
Правила
школьной жизни
Работа в группе
Правила
поведения в
столовой,  во
время
Ситуативный
практикум
Карточки с заданиями
15.09
самоподготовк
и, во время
общешкольных
мероприятий в
актовом и
спортивном
залах
3
Перемена.
Перемена
Беседа с элементами
игры
Правила
поведения во
Ситуативный
Карточки с заданиями
22.09

description:
Что такое устав
школы
Беседа
Оценка, для чего
она нужна
Беседа
время учебных
занятий и на
перемене
практикум
Устав
Фронтальный
опрос
Устав школы
Фронтальный
опрос
29.09
06.10
Правила дружной
игры
Беседа
Правило
Фронтальный
опрос
Карточки с правилами
13.10
Нужны ли любовь
и понимание
Беседа
Школа добрых
советов
Анализ конкретных
ситуаций
Все дети имеют
равные права
Беседа
Родители,
понимание,
внимание
Совет
Право
Игра
Декларация прав ребенка
20.10
Фронтальный
опрос
Настольные карточки с
ситуациями
27.10
Карандаш, альбом
10.11
Творческая
работа,
рисунки по
теме
4
5
6
7
8
9

description:
Фронтальный
опрос
Конвенция
Конвенция о правах
ребенка
Фронтальный
опрос
Конвенция
Конвенция о правах
ребенка
17.11
24.11
Карточки с заданиями
01.12
Знакомство с
Конвенцией о
правах ребенка
Беседа
Знакомство с
Конвенцией о
правах ребенка
Беседа
Что человеку
нужно, чтобы
жить?
Твое здоровье
охраняет
государство
Каждый имеет
право на любовь и
заботу со стороны
близких
10
11
12
13
14
15
Экскурсия в мед.
кабинет
Здоровый образ
жизни
Тестирование
Конституция, статья
«Право на охрану здоровья»
08.12
Беседа
Любовь
близких,
забота
Мини
сочинение
Ручка, бумага
15.12
Как тебя зовут.
Твое право на имя Беседа
Имя
Фронтальный
опрос
Карточки
22.12
16
Мне нужна защита Беседа
Тестирование,  Карточки с названием
12.01

description:
Делу  время,
потехе час, есть
ли обязанности у
вас
Беседа с элементами
игры
анализ ситуации
учреждений организаций
Анализ ситуации
19.01
Главные права и
обязанности
ребенка
Беседа
Право,
обязанность
Тестирование
Карточкитесты
26.01
Составление
книжкималышки
«Наши права»
Составление
книжкималышки
«Наши права»
Практическое занятие
Альбом, карандаши, ручки
02.02
Практическое занятие
Выставка
Альбом, карандаши, ручки
09.02
17
18
19
20
21
Мы отдыхаем
Беседа с элементами
игры
Отдых
Фронтальный
опрос
Карточки с рисунками
16.02
22
Путешествие по
сказкам (Какие
права сказочных
Устный журнал
Карточки   с   заданиями   по
темам
23.02

description:
героев нарушены)
23
Наша родина
Россия
Беседа
24
Символика  России
Беседа
Родина
Символ
Творческая
работа
Рисунки, карандаш, альбом 01.03
Фронтальный
опрос
Карточки с символами
России
15.03
22.03
25
26
27
28
29
Символы нашего
поселка
Беседа
Символ
Фронтальный
опрос
Что такое
Конституция
Экскурсия
Конституция
РФ
Фронтальный
опрос
Конституция РФ
05.04
Для чего нужен
флаг страны
Беседа
Беседа
Беседа
Для чего нужен
герб страны
Гимн
торжественная
песня
Флаг
Творческая
работа
Изображение флага
12.04
Герб
Гимн
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Изображение герба
*■
19.04
Текст с гимном
26.04

description:
30
Самый главный
человек в стране
Беседа
Президент,
символы
президентской
власти
Фронтальный
опрос
Портрет  президента
03.05
31
32
33
34
Символы
российских
городов: Москва.
Символы
российских
городов: Санкт  –
Петербург.
Россия –
многонациональное
государство.
Видеозанятие
Герб Москвы
Беседа
Презентация
10.05
Видиозанятие
Герб Санкт
Петербурга
Беседа
Презентация
17.05
Нация
Карта народов России
24.05
Итоговое занятие
по теме
Устный журнал
Тестирование
Карточки с текстами
31.05


extracted_text:
Программа дополнительного образованияпо по гражданско-правовому воспитанию«Я
– гражданин своей страны»для учащихся7 класса
Дети   с   ограниченными   возможностями   здоровья,   для   которых   характерны   низкий   уровень   познавательной
деятельности, несформированность эмоциональноволевой сферы, саморегуляции поведения, особенно остро нуждаются
в педагогической поддержке в вопросах правового воспитания. Программа по гражданскоправовому воспитанию носит
ознакомительный   характер,   дает   общие   представления   об   основах   права   и   свободах   маленьких   граждан   России,
государственной символике.
Цель программы – создание условий для гражданскоправовой культуры, адаптации школьников в социуме.
Задачи:
 Обогащать кругозор детей знаниями о правах и обязанностях человека, правовых документах современности,
родине, государственной символике России.
 Осваивать и корректировать правила поведения школьников,
 Способствовать формированию личностных качеств учащихся: любознательности, ответственности, патриотизма,
правовой грамотности, терпимости.
Содержание курса представлено тремя блоками:
 Правила для учащихся
 Права ребёнка
 Государственная символика
Результатами работы по гражданскоправовому воспитанию в 7 классе должно быть формирование маленького
гражданина своей страны, который знаком с ее символами, знает свои права и обязанности, умеет применить полученные
знания, уважает окружающих людей
учащиеся должны знать государственные праздники и традиции нашей страны;
испытывать гордость за стойкость, героизм советских и российских воинов;
учся должны испытывать бережное отношение к историческим памятникам;
знать правила поведения на торжественных мероприятиях, митингах, в общественных местах.  формирование таких нравственных и этических качеств, как трудолюбие, чувство
долга   и   ответственности,   инициативность,   целеустремленность   и   честность;
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
 К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ
Воспитанники специальной (коррекционной) общеобразовательной школыинтерната VIII вида имеют малый запас
знаний об окружающем мире, у них повышенная психическая истощаемость, эмоциональная неустойчивость.
С раннего возраста, когда закладывались основы личности, большинство находились в депривированных условиях
нередко недоедали, не имели чистой постели, а главное запечатлели в своей эмоциональной памяти извращенные
отношения между людьми. Поэтому для них характерны эмоциональная холодность, отсутствие навыков общения,
скованность. Дети, проживающие в интернате, растут в особом, полуизолированном от реальности мире, в результате чего
при вступлении во взрослую самостоятельную жизнь они испытывают трудности в общении с людьми, у них формируется
некоммуникабельность, неприятие себя как личности.
Цель программы  нравственное воспитание и развитие личности ребенка.
Задачи:
 Формирование представлений о нравственных нормах общения и выработка навыков этического поведения.
 Формирование культуры речевого общения.
 Развитие личностных качеств.
Методы, используемые на занятиях:
беседадиалог
анализ художественных текстов
обращение к “миру добрых мыслей”
инсценироваки
решение педагогических задач
творческие задания
игра сюжетноролевая и дидактическая
практическая деятельность тестирование
Уровни освоения программы.
Уровни усвоения программы оцениваются по 10 бальной системе.
 Низкий (от 1 до 3 баллов). Не умеет применять полученные навыки общения в игровых ситуациях. Выбирает неверную
жестикуляцию при общении. Не соблюдает нормы нравственности. Правила этикета не усвоил.
Средний (от 4 до 6 баллов). С трудом применяет полученные навыки общения в игровых ситуациях. Затрудняется в
выборе жестов при общении. Нормы нравственности соблюдает частично. Правила  этикета знает, но не всегда соблюдает.
Высокий (от 7 до 10 баллов). Умеет применять полученные навыки общения в игровых ситуациях. Соблюдают
правильную жестикуляцию при общении. Соблюдает нормы нравственности и этикета. Правила этикета знает и
соблюдает.
Программа дополнительного образования по ручному труду и развитию творческих способностей»Фантазия»


extracted_text:
научить учащихся создавать и форматировать таблицы в текстовом процессоре Microsoft Word.
Дата:
Класс: 7А, 7Б
Тема: «Таблицы в текстовом документе»
Цели:
Обучающие:

Воспитывающие:


Развивающие:


Задачи:



развить у учащихся интерес к предмету;
формировать у учащихся наблюдательность.
развивать эстетическое восприятие окружающего мира;
активизировать познавательную деятельность учащихся.
научить создавать таблицы в текстовом документе;
отработать практические навыки форматирования таблиц;
углубить представление у учащихся о практическом применении текстового процессора Microsoft
Word;
способствовать развитию интереса у учащихся к предмету «Информатика».
Задания с практической работой.
План выполнения практической работы.
ПК, текстовый редактор Word.
Знать алгоритм построения таблиц;
Знать и уметь пользоваться алгоритмом форматирования таблиц стандартным способом.

Знания и умения:
1
2
Оборудование урока:
1
2
3
План урока
I. Объявление целей и задач урока.
II. Повторение предыдущего материала (тест).
III. Объяснение новой темы.
IV. Домашнее задание.
V. Практическая работа.
VI. Подведение итогов.
Ход урока
I. Здравствуйте! Садитесь!
Сегодня мы продолжим работу с текстовым процессором Microsoft Word. К концу занятия вы
должны   научиться   строить   таблицы,   а   также   их   форматировать,   т.е.   оформлять,   делать   их   более
привлекательными, красочными. Как это делать, я постараюсь вас сегодня научить.
(1 мин)
(7 мин)
(15мин)
(2 мин)
(15мин)
(5мин)
Что мы будем делать сегодня на уроке, как он будет построен?
1. Повторим материал, который мы изучили на предыдущих уроках.
2. Затем я расскажу вам, как построить таблицу и как ее отформатировать.
3. Для закрепления материала  вам будет предложена  практическая работа  по новой  теме, за
которую каждый получит оценку.
4. В конце урока подведем итоги.
II. Теперь открываем рабочие тетради.
Записываем в тетрадях: классная работа, на полях число и тему сегодняшнего урока «Таблицы в
текстовом документе.»
Мы с вами говорили, что до появления такой прикладной программы, как текстовый редактор,
люди использовали механические, а затем и электронные пишущие машинки. Очень часто в нашей жизни
возникает необходимость оформить текст или документ в виде таблицы. Это и таблицы в учебнике
географии,   календари.   А   вы   можете   привести   мне   примеры   таблиц   в   тексте?  (Приводят   примеры
разнообразных таблиц.)
Как вы понимаете, оформление таблиц на пишущей машинке – дело довольно трудное. Текстовый
процессор   Microsoft   Word   значительно   облегчает   создание   таблиц,   беря   на   себя   решение   проблемы
расчета ширины колонок.
Создать таблицу можно следующим способом: (Учитель показывает через проектор.)
Воспользоваться пунктом меню «Таблица».
В ниспадающем меню можно выбрать
1
Пункт Нарисовать таблицу.
2
Пункт Вставить
Запишем в тетрадях алгоритм построения таблицы по второму пункту.
Алгоритм построения таблицы
1
2
3
4
5
Сразу после того, как Word  вставит в текст таблицу, ширина всех столбцов будет одинаковой.
Можно   изменить   ширину   столбцов   с   помощью   мышки.   Посмотрите,   как   это   делается.  (Учитель
показывает через проектор.) А можно воспользоваться Автоподбором, когда открыто диалоговое окно
«Вставка таблицы»
В строке меню выбрать Таблица.
Щелкнуть по пункту Вставить.
Щёлкнуть по пункту Таблица
В диалоговом окне «Вставка таблицы» установить необходимое количество столбцов и строк.
Щелкнуть по кнопке ОК
Сегодня мы будем создавать таблицу, где ширина столбцов будет одинаковой.
Таблица наша будет называться: «Расписание уроков 7 класса»
Таблица будет состоять из 7 столбцов и 7 строк. В первой строке вы запишите учебные дни
недели, а на следующих 6ти строчках – свое расписание на неделю.
 Я вам сейчас покажу несколько примеров, какие таблицы у вас могут получиться.
 Смотрим внимательно на экран.
 Если вы внимательно смотрели, то, конечно же, заметили, что таблицы оформлены и имеют
более привлекательный вид.
Выделить таблицу.
Выполнить команды: Таблица  Автоформат.
Выбрать подходящий формат.
Щелкнуть по ОК.
 Как оформить таблицу?
 Записываем в тетрадях алгоритмы оформления таблицы.
Алгоритм оформления таблицы
1
2
3
4
IV. Прежде чем перейдем к работе на компьютере запишем домашнее задание.
Открыли дневники и записали:
1
2
страниц)
Учить конспект. Читать параграф 16.
В тетрадях построить таблицу: “Учебники 7 класса ” (Название, автор, год издания, количество
 Все записали? Закрываем дневники. Продолжаем работу.
Итак, мы разобрали с вами алгоритмы построения и оформления таблиц.
Для того чтобы закрепить новый материал, выполним практическую работу.
V. Создадим таблицу: Расписание уроков 7 класса.
У каждого на столе есть план практической работы. У кого есть вопросы, поднимите руку,  я
подойду к вам.
Итак, садимся на свои места. Кто не помнит наизусть свое расписание, может взять с собой
дневник и посмотреть.
Запускаем текстовый процессор Microsoft Word и работаем по плану.
План практической работы «Построение таблицы»
1
2
Запустите текстовый процессор Microsoft Word.
Установите расположение листа горизонтально, для этого выполним команды: Файл– Параметры
страницы… —  Размер бумаги  –  Альбомная.
3
4
5
6
По центру запишите название таблицы: Расписание уроков 7 класса.
Перейдите на новую строку, выбрав выравнивание текста по левому краю.
Постройте таблицу по алгоритму, выбрав 6 столбцов и 8 строк.
В первой строке наберите учебные дни недели, используя начертание полужирный и выравнивание
по центру.
7
Заполните следующие ячейки. Сохраните документ в свою папку.
Покажите результат учителю.
8
9
Итак, заканчиваем работу.
На этом наше занятие закончено. Спасибо за урок.
Практическая работа «Таблицы в тестовом документе»
ХОД РАБОТЫ
План практической работы «Построение таблицы»
Запустите текстовый процессор Microsoft Word.
1
2 Установите расположение листа горизонтально, для этого на вкладке Разметка страницы
выполним команды:  Параметры страницы… —  Размер бумаги  –  Альбомная.
3 По центру запишите название таблицы: Расписание уроков 7 класса.
4 Перейдите на новую строку, выбрав выравнивание текста по левому краю.
5 Постройте таблицу по алгоритму, выбрав 7 столбцов и 7 строк.
6 В первой строке наберите учебные дни недели, используя начертание полужирный и выравнивание
по центру.
Заполните следующие ячейки.
7
8 Сохраните документ в свою папку.
9 Покажите результат учителю.
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
Математика
Русский язык
География
Математика
ИЗО
История
Ин. язык
Технология
Риторика
й
ы
н
р
у
ж
е
д
Математика
Литература
Ин. Язык
Русский язык
География
История
Биология
Русский язык
ОБЖ
Математика
Физкультура
Литература
Информатика
1
2
3
4
5
Измените цвет шрифта текста по своему усмотрению.
Объедините пустые ячейки таблицы.
Залейте ячейки таблицы.
Вставьте в вашу таблицу  расписание звонков уроков.
Сделайте высоту строк таблицы 1 см.
1
2
3
4
5
6
Расписание
звонков
1
2
800840
845925
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
Математика Математик
а
Русский язык География
Математик
а
Литература Ин. Язык
Русский язык История
ы

н

р

у
ж

е

Д
     ИЗО
Технология 3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
9351015
География
История
Биология
Литература
10251105
Русский язык
Математика
Ин. язык
Риторика
11151155
12001240
    ОБЖ
Информатик
а
Физкультура
й
Практическая работа «Таблицы в тестовом документе»
ХОД РАБОТЫ
План практической работы «Построение таблицы»
10 Запустите текстовый процессор Microsoft Word.
11 Установите расположение листа горизонтально, для этого на вкладке Разметка страницы
выполним команды:  Параметры страницы… —  Размер бумаги  –  Альбомная.
12 По центру запишите название таблицы: Расписание уроков 7 класса.
13 Перейдите на новую строку, выбрав выравнивание текста по левому краю.
14 Постройте таблицу по алгоритму, выбрав 7 столбцов и 7 строк.
15 В первой строке наберите учебные дни недели, используя начертание полужирный и выравнивание
по центру.
16 Заполните следующие ячейки.
17 Сохраните документ в свою папку.
18 Покажите результат учителю.
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
Математика
Русский язык
География
Математика
ИЗО
История
Ин. язык
Технология
Риторика
й
ы
н
р
у
ж
е
д
Математика
Литература
Ин. Язык
Русский язык
География
История
Биология
Русский язык
ОБЖ
Математика
Физкультура
Литература
Информатика
6
7
8
9
10
Измените цвет шрифта текста по своему усмотрению.
Объедините пустые ячейки таблицы.
Залейте ячейки таблицы.
Вставьте в вашу таблицу  расписание звонков уроков.
Сделайте высоту строк таблицы 1 см.
Расписание
звонков
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
1
800840
Математика Математик
Русский язык География
Математик
ж      ИЗО

е

Д а
а
2
3
4
5
6
845925
Литература Ин. Язык
Русский язык
9351015
География
История
Биология
10251105
Русский язык
Математика
Ин. язык
Литература

й
ы

н

р

у
Риторика
История
Технология
11151155
12001240
    ОБЖ
Информатик
а
Физкультура

file_name: табл в текст док 7 класс.docx

intro:
Дата:
Класс: 7-А, 7-Б
Тема: «Таблицы в текстовом документе»
Цели:
Обучающие:
•	научить учащихся создавать и форматировать таблицы в текстовом процессоре Microsoft Word.
Воспитывающие:
•	развить у учащихся интерес к предмету;
•	формировать у учащихся наблюдательность.
Развивающие:
•	развивать эстетическое восприятие окружающего мира;
•	активизировать познавательную деятельность учащихся.
Задачи:
•	научить создавать таблицы в текстовом документе;
•	отработать практические навыки форматирования таблиц;
•	углубить представление у учащихся о практическом применении текстового процессора Microsoft Word;
•	способствовать развитию интереса у учащихся к предмету «Информатика».
Знания и умения:
1.	Знать алгоритм построения таблиц;
2.	Знать и уметь пользоваться алгоритмом форматирования таблиц стандартным способом.
Оборудование урока:
1.	Задания с практической работой.
2.	План выполнения практической работы.
3.	ПК, текстовый редактор Word.
План урока
I. Объявление целей и задач урока. 	(1 мин)
II. Повторение предыдущего материала (тест). 	(7 мин)
III. Объяснение новой темы.	(15мин)
IV. Домашнее задание.	(2 мин)
V. Практическая работа.	(15мин)
VI. Подведение итогов.	(5мин)

title: Конспект урока на тему "Таблицы в текстовом документе"


extracted_text:
Урок № 18
Дата:
Класс: 10
Практическая работа № 6 "Структуры данных: Таблицы"
Цель работы: обучение построению табличных информационных моделей систем; закрепление
навыков работы с таблицами Microsoft Word.
Используемое программное обеспечение: Microsoft Word.
Задание 1 Используя средства работы с таблицами Word, построить таблицу типа "объект
свойство" по следующим данным:
Полярная звезда находится в созвездии Малая Медведица. Бетельгейзе находится находится в
созвездии Орион. Расстояние до Спики  260 световых лет. Денеб находится в созвездии Лебедь. Акрукс
ярче солнца в 2200 раз. Расстояние до Бетельгейзе  650 световых лет. Ригель ярче Солнца в 55000 раз.
Канопус находится в созвездии Стрекоза. Расстояние до Капеллы  46 световых лет. Спика находится в
созвездии Дева. Антарес находится в созвездии Скорпион. Расстояние до Арктура  36 световых лет.
Альдебаран ярче Солнца в 165 раз. Бетельгейзе ярче Солнца в 22000 раз. Расстояние до Акруса  260
световых лет. Денеб ярче Солнца в 72500 раз. Расстояние до Антареса  425 световых лет. Альдебаран
находится в созвездии Телец. Антарес ярче Солнца в 6600 раз. Расстояние до Канопуса  181 световой
год. Арктур находится в созвездии Волопас. Капелла ярче Солнца в 150 раз. Расстояние до Полярной
звезды  780 световых лет. Ригель находится в созвездии Орион. Спика ярче солнца в 2200 раз. Акрукс
находится в созвездии Южный Крест. Расстояние до Альдебарана  70 световых лет. Арктур ярче Солнца
в 105 раз. Расстояние до Денеба  1600 световых лет. Канопус ярче Солнца в 6600 раз. Капелла
находится в созвездии Возничий. Полярная звезда ярче Солнца в 6000 раз. Расстояние до Ригеля  820
световых лет.
   2. Глядя на полученную таблицу, ответьте на вопросы:
   а) Какая звезда самая удаленная?
   б) Какая звезда самая близкая?
   в) Какая звезда самая яркая?
   г) Какие звезды по яркости находятся между звёздами Антарес и Альдебаран?
   Задание 2
   1. Используя средства работы с таблицами Word, построить таблицу типа "объектобъект" по
следующим данным:
   Время пути на метро от станции Отрадное до станции Кутузовская  37 мин. Время в пути от
станции Театральная до станции ЮгоЗападная  24 мин. Время в пути от станции Октябрьская до
станции Отрадное  32 мин. Время в пути от станции Курская до станции Кутузовская  23 мин. Время в
пути от станции Октябрьская до станции Кутузовская  16 мин. Время в пути от станции ЮгоЗападная
до станции Отрадное  46 мин. Время в пути от станции Театральная до станции Отрадное  27 мин.
Время в пути от станции Октябрьская до станции Театральная  13 мин. Время в пути от станции
Курская до станции отрадное  28 мин. Время в пути от станции Театральная до станции Кутузовская
19 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции ЮгоЗападная  23 мин. Время в пути от
станции ЮгоЗападная до станции Кутузовская  33 мин. Время в пути от станции Курская  до станции
Театральная  10 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Курская  10 мин. Время в пути
от Курская Октябрьская до станции ЮгоЗападная  32 мин.
   2. Каким свойством таблицы вы воспользовались, чтобы заполнить все ячейки?
   3. Ответьте на вопросы:
   а) Какие станции наиболее удалены друг от друга?
   б) Какие станции наиболее близко расположены друг к другу?
   в) В каком порядке располагаются перечисленные станции метро по мере увеличения их расстояния от
станции Отрадное? Урок № 18
Дата:
Класс: 10
Практическая работа № 6 "Структуры данных: Таблицы"
Цель работы: обучение построению табличных информационных моделей систем; закрепление
навыков работы с таблицами Microsoft Word.
Используемое программное обеспечение: Microsoft Word.
Задание 1 Используя средства работы с таблицами Word, построить таблицу типа "объект
свойство" по следующим данным:
Полярная звезда находится в созвездии Малая Медведица. Бетельгейзе находится находится в
созвездии Орион. Расстояние до Спики  260 световых лет. Денеб находится в созвездии Лебедь. Акрукс
ярче солнца в 2200 раз. Расстояние до Бетельгейзе  650 световых лет. Ригель ярче Солнца в 55000 раз.
Канопус находится в созвездии Стрекоза. Расстояние до Капеллы  46 световых лет. Спика находится в
созвездии Дева. Антарес находится в созвездии Скорпион. Расстояние до Арктура  36 световых лет.
Альдебаран ярче Солнца в 165 раз. Бетельгейзе ярче Солнца в 22000 раз. Расстояние до Акруса  260
световых лет. Денеб ярче Солнца в 72500 раз. Расстояние до Антареса  425 световых лет. Альдебаран
находится в созвездии Телец. Антарес ярче Солнца в 6600 раз. Расстояние до Канопуса  181 световой
год. Арктур находится в созвездии Волопас. Капелла ярче Солнца в 150 раз. Расстояние до Полярной
звезды  780 световых лет. Ригель находится в созвездии Орион. Спика ярче солнца в 2200 раз. Акрукс
находится в созвездии Южный Крест. Расстояние до Альдебарана  70 световых лет. Арктур ярче Солнца
в 105 раз. Расстояние до Денеба  1600 световых лет. Канопус ярче Солнца в 6600 раз. Капелла
находится в созвездии Возничий. Полярная звезда ярче Солнца в 6000 раз. Расстояние до Ригеля  820
световых лет.
   2. Глядя на полученную таблицу, ответьте на вопросы:
   а) Какая звезда самая удаленная?
   б) Какая звезда самая близкая?
   в) Какая звезда самая яркая?
   г) Какие звезды по яркости находятся между звёздами Антарес и Альдебаран?
   Задание 2
   1. Используя средства работы с таблицами Word, построить таблицу типа "объектобъект" по
следующим данным:
   Время пути на метро от станции Отрадное до станции Кутузовская  37 мин. Время в пути от
станции Театральная до станции ЮгоЗападная  24 мин. Время в пути от станции Октябрьская до
станции Отрадное  32 мин. Время в пути от станции Курская до станции Кутузовская  23 мин. Время в
пути от станции Октябрьская до станции Кутузовская  16 мин. Время в пути от станции ЮгоЗападная
до станции Отрадное  46 мин. Время в пути от станции Театральная до станции Отрадное  27 мин.
Время в пути от станции Октябрьская до станции Театральная  13 мин. Время в пути от станции
Курская до станции отрадное  28 мин. Время в пути от станции Театральная до станции Кутузовская
19 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции ЮгоЗападная  23 мин. Время в пути от
станции ЮгоЗападная до станции Кутузовская  33 мин. Время в пути от станции Курская  до станции
Театральная  10 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Курская  10 мин. Время в пути
от Курская Октябрьская до станции ЮгоЗападная  32 мин.
   2. Каким свойством таблицы вы воспользовались, чтобы заполнить все ячейки?
   3. Ответьте на вопросы:
   а) Какие станции наиболее удалены друг от друга?
   б) Какие станции наиболее близко расположены друг к другу?
   в) В каком порядке располагаются перечисленные станции метро по мере увеличения их расстояния от
станции Отрадное? Название
Полярная звезда
Бетельгейзе
Денеб
Акрукс
Ригель
Канопус
Капеллы
Спика
Антарес
Арктура
Курская
Альдебаран
Курская
Отрадное
Октябрьская
ЮгоЗападная
Кутузовская
Театральная
0
28
10
10
лет)
780
650
1600
260
820
181
46
260
425
Отрадное
36
70
28
0
37
27
46
6000
22000
72500
2200
55 000
6600
150
2200
6600
Театральная
105
165
10
27
19
0
24
0
Расстояние
(световых
Яркость (раз
ярче солнца)
созвездие
Малая медведица
Орион
Лебедь
Южный Крест
орион
Стрекоза
Возничий
Дева
Скорпион
Юго
Волопас
Западная
телец
32
Октябрьская
0
23
23
0
Кутузовская
23
37
19
0
10

file_name: пр раб структ данных таблицы.docx

intro:
Урок № 18
Дата:
Класс: 10
Практическая работа № 6 "Структуры данных: Таблицы"
Цель работы: обучение построению табличных информационных моделей систем; закрепление навыков работы с таблицами Microsoft Word.
Используемое программное обеспечение: Microsoft Word.
Задание 1 Используя средства работы с таблицами Word, построить таблицу типа "объект - свойство" по следующим данным:
Полярная звезда находится в созвездии Малая Медведица. Бетельгейзе находится находится в созвездии Орион. Расстояние до Спики - 260 световых лет. Денеб находится в созвездии Лебедь. Акрукс ярче солнца в 2200 раз. Расстояние до Бетельгейзе - 650 световых лет. Ригель ярче Солнца в 55000 раз. Канопус находится в созвездии Стрекоза. Расстояние до Капеллы - 46 световых лет. Спика находится в созвездии Дева. Антарес находится в созвездии Скорпион. Расстояние до Арктура - 36 световых лет. Альдебаран ярче Солнца в 165 раз. Бетельгейзе ярче Солнца в 22000 раз. Расстояние до Акруса - 260 световых лет. Денеб ярче Солнца в 72500 раз. Расстояние до Антареса - 425 световых лет. Альдебаран находится в созвездии Телец. Антарес ярче Солнца в 6600 раз. Расстояние до Канопуса - 181 световой год. Арктур находится в созвездии Волопас. Капелла ярче Солнца в 150 раз. Расстояние до Полярной звезды - 780 световых лет. Ригель находится в созвездии Орион. Спика ярче солнца в 2200 раз. Акрукс находится в созвездии Южный Крест. Расстояние до Альдебарана - 70 световых лет. Арктур ярче Солнца в 105 раз. Расстояние до Денеба - 1600 световых лет. Канопус ярче Солнца в 6600 раз. Капелла находится в созвездии Возничий. Полярная звезда ярче Солнца в 6000 раз. Расстояние до Ригеля - 820 световых лет.
   2. Глядя на полученную таблицу, ответьте на вопросы:
   а) Какая звезда самая удаленная?
   б) Какая звезда самая близкая?
   в) Какая звезда самая яркая?
   г) Какие звезды по яркости находятся между звёздами Антарес и Альдебаран?
   Задание 2
   1. Используя средства работы с таблицами Word, построить таблицу типа "объект-объект" по следующим данным:
   Время пути на метро от станции Отрадное до станции Кутузовская - 37 мин. Время в пути от станции Театральная до станции Юго-Западная - 24 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Отрадное - 32 мин. Время в пути от станции Курская до станции Кутузовская - 23 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Кутузовская - 16 мин. Время в пути от станции Юго-Западная до станции Отрадное - 46 мин. Время в пути от станции Театральная до станции Отрадное - 27 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Театральная - 13 мин. Время в пути от станции Курская до станции отрадное - 28 мин. Время в пути от станции Театральная до станции Кутузовская - 19 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Юго-Западная - 23 мин. Время в пути от станции Юго-Западная до станции Кутузовская - 33 мин. Время в пути от станции Курская  до станции Театральная - 10 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Курская - 10 мин. Время в пути от Курская Октябрьская до станции Юго-Западная - 32 мин.
   2. Каким свойством таблицы вы воспользовались, чтобы заполнить все ячейки?
   3. Ответьте на вопросы:
   а) Какие станции наиболее удалены друг от друга?
   б) Какие станции наиболее близко расположены друг к другу?
   в) В каком порядке располагаются перечисленные станции метро по мере увеличения их расстояния от станции Отрадное?

Урок № 18
Дата:
Класс: 10
Практическая работа № 6 "Структуры данных: Таблицы"
Цель работы: обучение построению табличных информационных моделей систем; закрепление навыков работы с таблицами Microsoft Word.
Используемое программное обеспечение: Microsoft Word.
Задание 1 Используя средства работы с таблицами Word, построить таблицу типа "объект - свойство" по следующим данным:
Полярная звезда находится в созвездии Малая Медведица. Бетельгейзе находится находится в созвездии Орион. Расстояние до Спики - 260 световых лет. Денеб находится в созвездии Лебедь. Акрукс ярче солнца в 2200 раз. Расстояние до Бетельгейзе - 650 световых лет. Ригель ярче Солнца в 55000 раз. Канопус находится в созвездии Стрекоза. Расстояние до Капеллы - 46 световых лет. Спика находится в созвездии Дева. Антарес находится в созвездии Скорпион. Расстояние до Арктура - 36 световых лет. Альдебаран ярче Солнца в 165 раз. Бетельгейзе ярче Солнца в 22000 раз. Расстояние до Акруса - 260 световых лет. Денеб ярче Солнца в 72500 раз. Расстояние до Антареса - 425 световых лет. Альдебаран находится в созвездии Телец. Антарес ярче Солнца в 6600 раз. Расстояние до Канопуса - 181 световой год. Арктур находится в созвездии Волопас. Капелла ярче Солнца в 150 раз. Расстояние до Полярной звезды - 780 световых лет. Ригель находится в созвездии Орион. Спика ярче солнца в 2200 раз. Акрукс находится в созвездии Южный Крест. Расстояние до Альдебарана - 70 световых лет. Арктур ярче Солнца в 105 раз. Расстояние до Денеба - 1600 световых лет. Канопус ярче Солнца в 6600 раз. Капелла находится в созвездии Возничий. Полярная звезда ярче Солнца в 6000 раз. Расстояние до Ригеля - 820 световых лет.
   2. Глядя на полученную таблицу, ответьте на вопросы:
   а) Какая звезда самая удаленная?
   б) Какая звезда самая близкая?
   в) Какая звезда самая яркая?
   г) Какие звезды по яркости находятся между звёздами Антарес и Альдебаран?
   Задание 2
   1. Используя средства работы с таблицами Word, построить таблицу типа "объект-объект" по следующим данным:
   Время пути на метро от станции Отрадное до станции Кутузовская - 37 мин. Время в пути от станции Театральная до станции Юго-Западная - 24 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Отрадное - 32 мин. Время в пути от станции Курская до станции Кутузовская - 23 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Кутузовская - 16 мин. Время в пути от станции Юго-Западная до станции Отрадное - 46 мин. Время в пути от станции Театральная до станции Отрадное - 27 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Театральная - 13 мин. Время в пути от станции Курская до станции отрадное - 28 мин. Время в пути от станции Театральная до станции Кутузовская - 19 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Юго-Западная - 23 мин. Время в пути от станции Юго-Западная до станции Кутузовская - 33 мин. Время в пути от станции Курская  до станции Театральная - 10 мин. Время в пути от станции Октябрьская до станции Курская - 10 мин. Время в пути от Курская Октябрьская до станции Юго-Западная - 32 мин.
   2. Каким свойством таблицы вы воспользовались, чтобы заполнить все ячейки?
   3. Ответьте на вопросы:
   а) Какие станции наиболее удалены друг от друга?
   б) Какие станции наиболее близко расположены друг к другу?
   в) В каком порядке располагаются перечисленные станции метро по мере увеличения их расстояния от станции Отрадное?

Название	Расстояние (световых лет)	созвездие	Яркость (раз ярче солнца)
Полярная звезда	780	Малая медведица	6000
Бетельгейзе	650	Орион	22000
Денеб	1600	Лебедь	72500
Акрукс	260	Южный Крест	2200
Ригель	820	орион	55 000
Канопус	181	Стрекоза	6600
Капеллы	46	Возничий	150
Спика	260	Дева	2200
Антарес	425	Скорпион	6600
Арктура	36	Волопас	105
Альдебаран	70	телец	165

	Курская	Отрадное	Октябрьская	Юго-Западная	Кутузовская	Театральная
Курская	0	28		32	23	10
Отрадное	28	0			37	27
Октябрьская	10	37	0	23		19
Юго-Западная	10	27	23	0	19	0
Кутузовская		46			0	24
Театральная					10	0

title: Практическая работа на тему "Структуры данных: таблицы"