extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ
Областное государственное бюджетное  профессиональное
образовательное учреждение
«Касимовский нефтегазовый колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОГБПОУ «КНГК»
_________Н.Н.Мирошкина
«___»_________20__г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина
                                                   математического
           Математика: алгебра и
начала
анализа
          15.02.01   Монтаж и
Специальность
техническая

эксплуатация промышленного

оборудования предприятий

нефтегазовой отрасли
Квалификация выпуска       техник
Нормативный срок
обучения
           3 года 10 м. Форма обучения
             очная
Касимов, 2017 г. Рабочая   программа  учебной   дисциплины  «Математика:  алгебра   начала
математического   анализа»   разработана   на   основе   Федерального
государственного   образовательного   стандарта   по   специальностям   среднего
профессионального образования
15.02.01
Монтаж и техническая эксплуатация
промышленного оборудования предприятий
нефтегазовой отрасли
Организация – разработчик    ОГБПОУ  КНГК
Разработчик  преподаватель математики  Антонова А.П._______.
Рассмотрено цикловой комиссией математических и естественно научных и
профессиональных дисциплин
           протокол №_____     от   «___»  _________________  20___г.,
Председатель: Сергеева Н.Н. ___________ СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ   ПРИМЕРНОЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   ПРИМЕРНОЙ   ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
3
6
12
13 1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Математика: алгебра начала математического анализа
1.1. Область применения программы
 Программа учебной дисциплины соответствует ФГОС по  специальности СПО 15.02.01
Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования предприятий
нефтегазовой отрасли.
Программа учебной дисциплины «Математика» предназначена для изучения математики в
учреждениях   среднего   профессионального   образования,   реализующих   образовательную
программу   среднего   общего   образования.   Может   быть   использована   при   подготовке
квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.
1.2.   Место   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной   образовательной
программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение   содержания   учебной   дисциплины   «Математика:   алгебра   начала
математического   анализа»   обеспечивает   достижение   студентами   следующих
результатов:
• личностных:
− сформированность представлений о математике как универсальном языке науки,
средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;
− понимание   значимости   математики   для   научнотехнического   прогресса,
сформированность   отношения   к   математике   как   к   части   общечеловеческой
культуры   через   знакомство   с   историей   развития   математики,   эволюцией
математических идей;
− развитие   логического   мышления,
  пространственного   воображения,
алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для
будущей   профессиональной   деятельности,   для   продолжения   образования   и
самообразования;
− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной
жизни,   для   освоения   смежных   естественнонаучных   дисциплин   и   дисциплин
профессионального цикла;
− готовность   и   способность   к   образованию,   в   том   числе   самообразованию,   на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
− готовность   и   способность   к   самостоятельной   творческой   и   ответственной
деятельности;
− готовность   к   коллективной   работе,   сотрудничеству   со   сверстниками   в
образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и
других видах деятельности;
− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
• метапредметных:
− умение   самостоятельно   определять   цели   деятельности   и   составлять   планы
деятельности;   самостоятельно   осуществлять,   контролировать   и   корректировать
деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных
целей   и   реализации   планов   деятельности;   выбирать   успешные   стратегии   в
различных ситуациях; •
− умение   продуктивно   общаться   и   взаимодействовать   в   процессе   совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
− владение   навыками   познавательной,   учебноисследовательской   и   проектной
деятельности,   навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к
самостоятельному   поиску   методов   решения   практических   задач,   применению
различных методов познания;
− готовность   и   способность   к   самостоятельной   информационнопознавательной
деятельности,   включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую
из различных источников;
− владение   языковыми   средствами:   умение   ясно,   логично   и   точно   излагать   свою
точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
− владение   навыками   познавательной   рефлексии   как   осознания   совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения;
− целеустремленность   в   поисках   и   принятии   решений,   сообразительность   и
  способность
  развитость   пространственных   представлений;
интуиция,
воспринимать красоту и гармонию мира;
предметных:
− сформированность представлений о математике как части мировой культуры и
месте   математики   в   современной   цивилизации,   способах   описания   явлений
реального мира на математическом языке;
− сформированность   представлений   о   математических   понятиях   как   важнейших
математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и
явления; понимание возможности аксиоматического построения математических
теорий;
− владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять,
проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
− владение   стандартными   приемами   решения   рациональных   и   иррациональных,
показательных,   степенных,   тригонометрических   уравнений   и   неравенств,   их
систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска
пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;
− сформированность представлений об основных понятиях математического анализа
и   их   свойствах,   владение   умением   характеризовать   поведение   функций,
использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;
− владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических
фигурах,   их   основных   свойствах;   сформированность   умения   распознавать
геометрические   фигуры   на   чертежах,   моделях   и   в  реальном   мире;   применение
изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических
задач и задач с практическим содержанием;
− сформированность   представлений   о   процессах   и   явлениях,
  имеющих
вероятностный   характер,   статистических   закономерностях   в   реальном   мире,
основных   понятиях   элементарной   теории   вероятностей;   умений   находить   и
оценивать   вероятности   наступления   событий   в   простейших   практических
ситуациях и основные характеристики случайных величин;
− владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении
задач.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 342 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  228 часов; самостоятельной работы обучающегося – 114часов.
  СТРУКТУРА   И   ПРИМЕРНОЕ   СОДЕРЖАНИЕ   УЧЕБНОЙ
2.
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Объем
часов
342
228
200
2
114
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
     практические занятия
     контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и
специальной технической литературы (по вопросам к
параграфам, главам учебных пособий, составленным
преподавателем);
 оформление лабораторнопрактических работ, отчетов и
подготовка к их защите;
 подготовка рефератов (компьютерной презентации)
 работа со справочной литературой
 темы заданий для самостоятельной работы:
Итоговая аттестация в форме экзамена 2.2     Тематический план и содержание учебной дисциплины
«МАТЕМАТИКА»
Наименование
разделов и тем
1
Введение
     1
Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
2
Введение.   Математика   и   научнотехнический   прогресс.   Современная   электронновычислительная
техника. Роль математики в подготовке специалистов среднего звена
Содержание учебного материала
Тема 1
Развитие
понятия о числе
Тема 2
Уравнения и
неравенства
Тема 3
Функции и
графики
Тема 4
Корни, степени
2 Целые и рациональные числа. Действительные числа.
3 Приближенные значения чисел. Действия над приближенными значениями чисел.
Самостоятельная работа обучающихся
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы;
оформление лабораторнопрактических работ, отчётов и подготовка к их защите;
темы самостоятельной работы: основные теоретико – множественные понятия математики, отношения,
множества, относительная погрешность.
Содержание учебного материала
Пр. р.  №1 Линейные уравнения и неравенства с одной переменной.
Системы и совокупности линейных неравенств с одной переменной.
Системы линейных уравнений.
Пр. р. №2 Квадратные уравнения.
Квадратные неравенства. Решение неравенств методом промежутков.
Пр. р.  №3 Решение неравенств методом интервалов.
4
5
6
7
8
9
Самостоятельная работа обучающихся
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы;
оформление лабораторнопрактических работ, отчётов и подготовка к их защите;
темы самостоятельной работы: графическое решение уравнений. графическое решение неравенств,
нелинейные системы уравнений с двумя переменными. система уравнений второй степени с двумя
неизвестными решение задач, оформление мультимедийной презентации.
Содержание учебного материала
10 Понятие функции. Способы задания функции.
11 Пр. р. №4 Свойства функций
12
13 Пр. р. №5 Исследование функций
График функции. Преобразования графиков функций.
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы;
оформление лабораторнопрактических работ, отчётов и подготовка к их защите;
темы самостоятельной работы область определения  обратной функции, понятие о непрерывности функции.
Самостоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
14 Повторение материала основной школы
Объем часов
3
2
4
2
2
4
12
2
2
2
2
2
2
6
8
2
2
2
2
4
32
2
Уровень
освоения
4
2
2
1
2
2
2
2
3
2
2
2
3
1 Показательная функция, её график и свойства.
15 Пр. р. №6 Корень nй степени и его свойства.
16 Пр. р. №7 Степень с рациональным и действительным показателями.
17 Пр. р. №8 Показательные уравнения.
18
19 Пр. р  №9 Показательные неравенства.
20 Пр. р. №10 Понятие логарифма.
21 Пр. р. №11  Основные свойства логарифмов
22 Логарифмирование и потенцирование. Логарифмическое тождество.
23 Пр. р.  №12 Логарифмические уравнения.
24 Пр. р.  №13 Логарифмическая функция её график и свойства.
25 Пр. р.  №14 Логарифмические неравенства.
26 Пр. р.  №15 Степенная функция, её график и свойства.
27 Пр. р. №16 Иррациональные уравнения
28 Пр. р.  №17 Иррациональные неравенства
Самостоятельная работа обучающихся
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы;
оформление лабораторнопрактических работ, отчётов и подготовка к их защите;
темы самостоятельной работы Геометрическое изображение рациональных чисел. Иррациональные числа.
Число   е.   Подготовка   сообщения   по   теме.   Переход   логарифма   к   новому   основанию.   Действия   с
искусственными выражениями отрицательных логарифмов. Подготовка реферата. Решение задач. Построение
графиков числовых функций. Оформление мультимедийной презентации.
Содержание учебного материала
Пр. р. №18 Радианное измерение дуг и углов.  Тригонометрические функции числового аргумента.
Пр. р.  №19 Свойства тригонометрических функций.
Пр. р.  №20 Основные тригонометрические тождества.
Пр. р. №121 Применение основных тригонометрических формул к преобразованию выражений.
Пр. р. №22 Формулы приведения.
Пр. р.  №23 Формулы сложения, удвоения
Пр. р.  №24 Преобразование суммы тригонометрических функций в произведение и обратно.
Пр. р.  №25 Функция синус, её график и свойства.
Пр. р. №26  Функция косинус ,её график и свойства.
Пр. р.  №27 Функция тангенс и котангенс, свойства и графики.
Пр. р.  №28 Периодичность тригонометрических функций
Пр. р.  №29 Обратные тригонометрические функции.
Пр. р.  №30 Понятие аркфункций
Пр. р.  №31Решение уравнения
Пр. р. №32 Решение уравнения
.
.
и логарифмы
Тема 5
 Основы
тригонометрии
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
18
36
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 44
45
46
47
Пр. р. №33 Решение уравнения
  Пр. р.  №34 Тригонометрические уравнения.
Пр. р.  №35 Простейшие тригонометрические неравенства.
Пр. р.  №36 Контрольная работа
.
Самостоятельная работа обучающихся
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы;
оформление лабораторнопрактических работ, отчётов и подготовка к их защите;
темы самостоятельной работы: Выражение sın
выражений через тангенс половинного аргумента. Преобразование суммы (разности) тангенсов двух углов.
Доказательство   тригонометрических   тождеств.   Решение   задач   Подготовка   сообщения   по   теме.   График
тригонометрических   функций   кратных   углов.   Гармоническое   колебание.   Гармоническое   колебание   в
электротехнике. Подготовка реферата. Графический способ решения тригонометрических уравнений.
 через тангенс половинного угла. Преобразование
 и соs
α
α
Содержание учебного материала
Пр. р.  №37 Основные понятии стереометрии.
Пр.р. №38 Прямые в пространстве
Пр. р.  №39 Параллельность прямой и плоскости. Параллельные плоскости.
Пр. р. № 40 Перпендикулярные прямые и плоскости.
Пр. р.  №41 Двугранные и многогранные углы.
Пр. р.  №42 Геометрические преобразования пространства. Параллельное проектирование.
Самостоятельная работа обучающихся
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы;
оформление лабораторнопрактических работ, отчётов и подготовка к их защите;
темы самостоятельной работы: Решение задач на перпендикулярность плоскостей. Построение
перпендикулярных прямой и плоскости. Расстояние между скрещивающимися прямыми. Применение
ортогонального проектирования в техническом черчении. Площадь ортогональной проекции. Решение задач
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Тема 6
Прямые и
плоскости в
пространстве.
Тема 7
Элементы
комбинаторики
Тема 8
Начала
Содержание учебного материала
Пр. р.  №43 Основные понятия комбинаторики.
Пр. р. №44 Решение задач на перебор вариантов.
Пр. р.  №45 Элементы теории вероятностей.
Пр. р.  №46  Дискретная случайная величина, закон ее распределения.
Пр. р. №47 Элементы математической статистики.
Самостоятельная работа обучающихся
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы;
оформление лабораторнопрактических работ, отчётов и подготовка к их защите;
темы самостоятельной работы : Применение формул бинома Ньютона к приближенным вычислениям.
Размещения с повторением и без повторений. Генеральная совокупность, выборка,  средне арифметическое,
медиана.
Содержание учебного материала
59 Пр. р.  №48 Последовательность. Способы задания и свойства числовых последовательностей. Предел
2
2
2
2
18
12
2
2
2
2
2
2
6
10
2
2
2
2
2
5
36
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 математическог
о анализа
последовательности.
60 Пр. р.  №49 Предел функции. Вычисление пределов функции в точке.
61 Пр. р.  №50 Вычисление пределов функции на бесконечности.
62 Пр. р. № 51 Применение ЗУН при решении задач
63 Пр. р.  №52 Приращение аргумента и функции.
64 Пр. р.  №53 Задачи, приводящие к понятию производной. Понятие производной. Нахождение
производной по определению.
65 Пр. р.  №54 Правила и формулы дифференцирования.
66 Пр. р. №55 Вычисление производных основных элементарных функций.
67 Пр. р.  №56 Производные показательной, логарифмической и тригонометрических функций.
68 Пр. р. №57  Применений ЗУН при нахождении производных различных функций.
69 Пр. р.  №58 Геометрический и физический смысл производной.
70 Пр. р.  №59 Вычисление мгновенной скорости и углового коэффициента.
71 Пр. р.  №60 Исследование функций на монотонность с помощью производной.
72 Пр. р. №61 Исследование функций на экстремум с помощью первой производной.
73 Пр. р.  №62 Наименьшее и наибольшее значения функции.
74 Пр. р.  №63 Решение текстовых задач на экстремум.
75 Пр. р.  №64 Исследование функции и построение графиков функций.
76 Пр.р. №65  Исследовать функцию и построить её график..
Самостоятельная работа обучающихся
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы;
оформление лабораторнопрактических работ, отчётов и подготовка к их защите;
темы самостоятельной работы: Закон движения. Мгновенная скорость движения. Геометрическое
истолкование производной. Физический смысл производной второго порядка. Подготовка сообщения по теме.
Применение производной к графическому решению уравнений. Приложение дифференциала к приближенным
вычислениям. Исторические сведения о дифференциальном исчислении. Подготовка реферата. Работа с
учебником по теме, составление конспекта  дополнительного материала. Оформление мультимедийной
презентации  Построение графиков числовых функций. Решение задач
Тема 9
Интеграл и его
приложения
Содержание учебного материала
77 Пр. р.  №66 Первообразная функции. Основное свойство первообразной
78 Пр.р. №67  Три правила вычисления первообразной.
79 Пр. р.  №68 Криволинейная трапеция
80 Пр. р.  №69  Площадь криволинейной трапеции.
81 Пр. р.  №70 Определенный интеграл и его свойства. Формула НьютонаЛейбница.
82 Пр. р.  №71 Непосредственное интегрирование определенного интеграла.
83 Пр. р. № 72 Интегрирование определенного интеграла методом подстановки.
84 Пр. р.  №73 Геометрический смысл определенного интеграла.
85 Пр. р.  №74 Вычисление площадей плоских фигур с помощью определенного интеграла.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
18
22
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2 86 Пр. р. №75  Вычисление площадей плоских фигур с помощью определенного интеграла.
87 Пр. р. №76 Примеры применения интеграла в физике и геометрии
88 Пр. р.  №77 Контрольная работа
Самостоятельная работа обучающихся
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы;
оформление лабораторнопрактических работ, отчётов и подготовка к их защите;
темы самостоятельной работы: Применения интеграла в физике и геометрии. Работа с учебником по теме,
составление конспекта  дополнительного материала. Подготовка сообщения по теме. Подготовка реферата.
Оформление мультимедийной презентации. Решение задач. Вычисление площади и объёма с использованием
определенного интеграла. Решение прикладных задач.
89
90
91
92
93
94
95
96
97
Тема 10
Координаты и
векторы.
Уравнения
прямых.
Содержание учебного материала
Пр. р.  №78 Понятие вектора. Модуль вектора. Сложение и вычитание векторов.
Пр.р. №79  Разложение вектора по направлениям. Угол между векторами и между вектором и осью.
Пр. р.  №80 Координаты вектора. Действия над векторами и их координатами. Длина вектора.
Пр. р. №81  Векторы в пространстве
Пр. р.  №82 Скалярное произведение векторов.
Пр. р.  №83 Расстояние между двумя точками. Деление отрезка в данном отношении.
Пр. р. №84 Решение задач с применением векторов
Пр. р.  №85 Общее уравнение прямой.
Пр. р.  №86 Угол между двумя прямыми.  Условия параллельности и перпендикулярности двух прямых.
Самостоятельная работа обучающихся
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы;
оформление лабораторнопрактических работ, отчётов и подготовка к их защите;
темы самостоятельной работы: Симметрия в природе и на практике. Движение в пространстве. Параллельный
перенос. Работа с учебником по теме, составление конспекта  дополнительного материала.
Использование   координат   и   векторов   при   решении   математических   и   прикладных   задач   Подготовка
сообщения по теме. Оформление мультимедийной презентации. Решение задач
Содержание учебного материала
Тема 11
Многогранники
98
99
100
101
102
103
104
105
Пр. р.  №87 Многогранники и их основные свойства.
Пр. р.  №88 Сечения многогранников
Пр. р.  №89 . Построение сечений
Пр. р.  №90 Параллелепипед.
Пр. р.  №91 Призма
Пр. р.  №92 Пирамида.
Пр. р. №93  Площади поверхностей многогранников.
Пр. р.  №94 Правильные многогранники.
Самостоятельная работа обучающихся
2
2
2
11
18
2
2
2
2
2
2
2
2
2
9
16
2
2
2
2
2
2
2
2
8
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2  систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы;
оформление лабораторнопрактических работ, отчётов и подготовка к их защите;
темы самостоятельной работы:  Развертка. Многогранные углы. Построение пирамиды и ее плоских сечений.
Ортоцентрический тетраэдр. Равногранный  тетраэдр. Произвольный тетраэдр. Решение задач
Содержание учебного материала
22
2
2
2
2
2
2
2
12
1
351
Всего:
2
2
2
2
2
2
2
2
106
107
108
109
110
111
112
Тема 12
Тела и
поверхности
вращения
Пр. р.  №95 Цилиндр.
Пр. р.  №96 Конус.
Пр. р. № 97 площади поверхности тел вращения
Пр. р.  №98 Усеченный конус и пирамида.
Пр. р.  №99 Сфера и шар.
Пр. р.  №100 Понятие объёма. Свойства объёмов.
Пр. р. №101 Вычисление объёма многогранника.
Самостоятельная работа обучающихся
 систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы;
оформление лабораторнопрактических работ, отчётов и подготовка к их защите;
темы самостоятельной работы:  Усеченный конус. Осевые сечения и сечения, параллельные основанию.
Касательная плоскость к сфере. О понятии тела и его поверхности в геометрии.
117
Обобщение и систематизация, коррекция знаний. 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
обеспечению
  Требования   к   минимальному   материальнотехническому
Реализация   программы   дисциплины   предполагает   наличие   учебного
кабинета математики.
Оборудование учебного кабинета математики:
 рабочее место преподавателя;
 посадочные места обучающихся (30 мест);
Технические средства обучения:
таблицы и стенды;
 модели геометрических тел;

 чертёжные инструменты
 УМК.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Список литературы
Основная:
Алимов Ш.А. и др. Алгебра и начала анализа. 10 (11) кл. – М., 2011.
Атанасян Л.С. и др. Геометрия. 10 (11) кл. – М., 2011.
Колмогоров А.Н. Алгебра и начала анализа: Учебн. для 1011кл. М.: Просвещение,
2011г.
Дополнительная:
Яковлев Г.Н. Алгебра и начала анализа. Ч. 1. М.: Наука1981.
Яковлев Г.Н. Алгебра и начала анализа. 4.2. М.: Наука, 1981. .
Апанасов П.Т. Сборник задач по математики. М.: Высшая школа, 1987.
Бугров Я.С., Никольский СМ. Задачник  М.: «Наука», 1987.
Каченовский М.И. и др. Алгебра и начала анализа ч.1, ч.2, изд. «Наука», 1977.
Матвеев Н.А. Курс математики для техникумов, ч.1, ч.2  М.: Высшая школа, 1973.
Никольский С.М. Элементы математического анализа  М.:Просвещение, 1975.
Рогов А.Г. Задачник по высшей математике. М.: Высшая школа, 1987.
Тарасов Л.В. Математический анализ.  М.: «Просвещение», 1979.
Кочагин В.В. интенсивная подготовка к ЕГЭ Москва эксмо 2009 3.3. ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ
Математическая школа в Интернете.
http://www.bymath.net/    (Дата обращения: 25.08.2015)
Для учителей математики
www.aonb.ru/depart/is/mat.pdf (Дата обращения: 25.08.2015)
Методические    рекомендации.
www.imcnew.com/index.php/teaching.../21020110419062355
Олимпиады по математике
uztest.net/course/view.php?id=11  (Дата обращения: 25.08.2015)
Математические публикации
www.nsc.ru/win/mathpub/  (Дата обращения: 25.08.2015)
http://www.math.ru(Дата обращения: 25.08.2015)
Газета "Математика" издательского дома "Первое сентября"
http://mat.1september.ru(Дата обращения: 25.08.2015)
Математика в Открытом колледже
http://www.mathematics.ru(Дата обращения: 25.08.2015)
Математика: Консультационный центр преподавателей и выпускников МГУ
http://school.msu.ru(Дата обращения: 25.08.2015)
Материалы по математике в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
http://school_collection.edu.ru/collection/matematika/(Дата обращения: 25.08.2015)
Московский центр непрерывного математического образования (МЦНМО)
http://www.mccme.ru(Дата обращения: 25.08.2015)
Образовательный математический сайт Exponenta.ru
http://www.exponenta.ru(Дата обращения: 25.08.2015)
Общероссийский математический портал Math_Net.Ru
http
 .  ru(Дата обращения: 25.08.2015)
Портал Allmath.ru – вся математика в одном месте
http://math.ournet.md(Дата обращения: 25.08.2015)
Вся элементарная математика: Средняя математическая интернет – школа
http://www.bymath.net(Дата обращения: 25.08.2015)
Геометрический портал
http://www.neive.by.ru(Дата обращения: 25.08.2015)
Графики функций
http://comp_science.narod.ru(Дата обращения: 25.08.2015)
Дискретная математика: алгоритмы (проект ComputerAlgorithmTutor)
http://www.uztest.ru
Задачи по геометрии: информационно – поисковая система
http://www.math_on_line.com(Дата обращения: 25.08.2015)
Интернетбиблиотека физикоматематической литературы
http://smekalka.pp.ru(Дата обращения: 25.08.2015)
Математика онлайн: справочная информация в помощь студенту
http://matematiku.ru(Дата обращения: 25.08.2015)
Математика в помощь школьнику и студенту (тесты по математике онлайн)
http://www.etudes.ru(Дата обращения: 25.08.2015)
Материалы для математических кружков, факультативов, спецкурсов
 .  mathnet

 ://   www  4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка  результатов   освоения   дисциплины   осуществляется   преподавателем   в   процессе   проведения
практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий,
проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
• личностные:
сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве
моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;
− понимание значимости математики для научнотехнического прогресса, сформированность
отношения   к   математике   как   к   части   общечеловеческой   культуры   через   знакомство   с
историей развития математики, эволюцией математических идей;
− развитие   логического   мышления,   пространственного   воображения,   алгоритмической
культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной
деятельности, для продолжения образования и самообразования;
− овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни,
для освоения смежных естественнонаучных дисциплин и дисциплин професс. цикла;
− готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей
жизни;   сознательное   отношение   к   непрерывному   образованию   как   условию   успешной
профессиональной и общественной деятельности;
− готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;
− готовность   к   коллективной   работе,   сотрудничеству   со   сверстниками   в   образовательной,
общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
− отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;
• метапредметные:
− умение  самостоятельно   определять  цели  деятельности  и  составлять  планы  деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать
все   возможные   ресурсы   для   достижения   поставленных   целей   и   реализации   планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
− владение навыками познавательной, учебноисследовательской и проектной деятельности,
Контроль в виде диктантов,
проверочных и самостоятельных работ;
Устный опрос теоретического материала
Письменно – графические работы
Решение задач
Проверочная работа
Письменно   графические работы
Решение задач
 Письменно – графические работы
Решение задач прикладного характера
Самостоятельная работа
Решение задач •
навыками   разрешения   проблем;   способность   и   готовность   к   самостоятельному   поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
− готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности,
включая   умение   ориентироваться   в   различных   источниках   информации,   критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
− владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
− владение   навыками   познавательной   рефлексии   как   осознания   совершаемых   действий   и
мыслительных   процессов,   их   результатов   и   оснований,   границ   своего   знания   и   незнания,
новых познавательных задач и средств для их достижения;
− целеустремленность   в   поисках   и   принятии   решений,   сообразительность   и   интуиция,
развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию
мира;
предметные:
− сформированность   представлений   о   математике   как   части   мировой   культуры   и   месте
математики   в   современной   цивилизации,   способах   описания   явлений   реального   мира   на
математическом языке;
− сформированность   представлений   о   математических   понятиях   как   важнейших
математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления;
понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;
− владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить
доказательные рассуждения в ходе решения задач;
− владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных,
степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых
компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения
уравнений и неравенств;
− сформированность   представлений   об   основных   понятиях   математического   анализа   и   их
свойствах,   владение   умением   характеризовать   поведение   функций,   использование
полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;
− владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их
основных   свойствах;   сформированность   умения   распознавать   геометрические   фигуры   на
чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств геометрических фигур
и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
− сформированность   представлений   о   процессах   и   явлениях,   имеющих   вероятностный
характер,   статистических   закономерностях   в   реальном   мире,   основных   понятиях
элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления
событий в простейших практич. ситуациях и основные характеристики случайных величин;
Письменно – графические работы
Письменно – графические работы

Решение прикладных задач
Практическая работа
Решение задач
Устный опрос
Контроль в виде диктанта
Устный опрос
Практические работы
Графические работы
Контроль в виде диктантов, проверочных
и самостоятельных работ
Устный опрос
      Доклады
      Итоговая аттестация
      Экзамен − владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.

file_name: Р.п.матем. (МГ) 1 9кл..docx

description:
Форма обучения
             очная
Касимов, 2017 г.

intro: Рабочая программа учебной дисциплины Математика: алгебра начала математического анализа для специальности "15.02.01   Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования предприятий нефтегазовой отрасли". Содержание: 1) ПАСПОРТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, 2) СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, 3) УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, 4) КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Квалификация выпускника - техник.Рабочая программа по дисциплине Математика: алгебра начала математического анализа, для специальности "15.02.01   Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования предприятий нефтегазовой отрасли".

title: Рабочая программа по Математике: алгебра начала математического анализа


extracted_text:
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
Мемлекеттік және білім беру қызметкерлерінің біліктілігін
арттыру және қайта даярлау институты
Қоғамдықгуманитарлық бағыттағы бейіндік оқыту кафедрасы
ШАҒЫН  ЖОБА
Тақырыбы:     Балабақшалар  мен шағын топтарда қазақ тілін
                        оқытуды ойын технологиясы арқылы ұйымдастыру
                            Орындаған:
                                                     Кабдымананова Рымгүл Тлеуовна
                                                           Теміртау қаласы „№13 балабақша“
                                           КҚМК қазақ тілі мұғалімі

               Ғылыми жетекші:    Шәкімова Дәрияш Дәрібайқызы
                                                            Қоғамдықгуманитарлық бағыттағы
                                                            бейіндік оқыту кафедрасының аға
                                                            оқытушысы

Жұмысты өткізу мерзімі:   ________
Қарағанды, 2011 ж Мазмұны
1. Түсінік хат ..........................................................................3 бет
2. Кіріспе модуль..........................................................4 бет
2.1. Ойын технологиясын қолдану ............................57 беттер
2.2. Сабақта ойын технологиясын тиімді
       пайдалану туралы..................................................89 беттер
3. Глоссарий ..................................................................
4. Қолданылған әдебиеттер  .......................................
5. Қосымша ...................................................................
5.1.
5.2.
5.3.
5.4. Түсінік хат
Бұл  жоба Қазақстан Республикасының құқықтық –нормативтік базасы:
 Қазақстан Республикасының Конституциясына, 2007 ж.
 Қазақстан Республикасының „Білім туралы“ Заңына,   27.07.2007ж. №
319ІІІ ҚРЗ. Астана. Ақорда.
 «Қазақстан   Республикасындағы
  тілдер   туралы»   Қазақстан
Республикасының  11.07. 1997 ж. №1511 Заңы .
 Бала   құқығы   туралы   Қазақстан   Республикасы   Парламенті
ратификациялаған конвенциясы, 08.06.1994 ж.
 Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру
стандарты   мектепке   дейінгі   тәрбие   мен   оқыту   1.0012009   негізгі
ережелері, Астана 2008.
 Қазақстан   Республикасында2015   жылға   дейін   білім   беруді   дамыту
тұжырымдамасына
 Қазақстан   Республикасында   білім   беруді
  дамытудың   20112020
жылдарға арналған  мемлекеттік бағдарламасына, Астана, 2010 ж.
  «Алғашқы қадам» бағдарламасына
 «Зерек бала» бағдарламасына
 «Бізз мектепке барамыз» бағдарламасына сәйкес жасалды. Мазмұны:
Кіріспе  модуль
Орыс тілінде жұмыс істейтін балабақшаларда балаларды мемлекеттік
тілге үйрету – маңызды   және күрделі   іс болып табылады. Еліміздің білім
беру   саласындағы   бүгінгі   күннің   аса     бір   өзекті   мәселесі:   қазақ   тілінің
оқытылуы   туралы   жайлы.   Себебі,   бұл   тіл   –   бүгінгі   күні   білім   тіліне,   ең
бастысы, білім негізі, мемлекеттің ірге тасы мектепке дейінгі білім берудің
негізгі тіліне айналып келеді.
Алғашқы   тіл   сабақтарынан   бастап,   баланы   өзге   тілде   сөйлетуге
қызықтыратын, айналасындағы зат, құбылыстардың қазақша  аталуын үйрету
үшін қолданылатын ыңғайлы   әдістердің бірі – ойындар. Баланың шамсына
қарай
  берілетін   бағдарлама   материалдарын   меңгерту,   үйренген   білім
дағдыларын   бекіту   жұмыстары   ойын   арқылы   жүзеге   асырылады.     Педагог
сабақ   оқыту   мен   қатар   ойнай   да   білу   керек.   Қаазақ   тілі   құралдарының
қатарында ерекше орын беретін ойын түрлері қазақ тіліне тән дыбыстарын
дұрыс   айтуға   арналған   ойындар   болуы   керек.   Қазақ   тілі   дыбыстарына
арналған альбомдар, ойынжаттығулар, аударма сөздіктер, санамақ, өлеңдар
жинақталуы   керек.   Әсіресе     қолданылатын   материалдар   қазақ   халқының
ұлттық ерекшеліктерін танытарлықтай  болуы керек.
Әр ойынның ойнатылу шарты, құрал жабдықтары кабинетте сақталады.
1. Қазақша сөз формаларын  бекітетін ойынтапсырмалар.
2. Сөйлесу, әңгімелесу арқылы ұйымдастырылатын ойындар.
3. Қимылдық ойындар
4. Саусақ ойындары
5. Дидактикалық ойындар
6. Сөздік ойындар
7. Сұрақжауап ойындар
8. Ұлттық ойындар
9. Аспаптарда ойнау  (мәденитанымдылық) ойындар
Сабақ   өту   кезеңінде   сабақты   қатаң   ережемен   өте   бермей,  бір   мезгіл
еркін тақырыпта , ойын, сұрақжауап арқылы өту балаларға еркін ойлауға, өз
ойларын   тартынбай   айтуға,   сөйлеу   мәдениетін   меңгеруге   бағыттайды.   өз
ойынан ойын ойлап табу, ұйқастар табу, құмбақтар шешу, үйренуге тәрбиелеу
баланы сабақта ойсыз, бейғам отырудан сақтайды. Қазіргі таңда    елімізде  мекендейтін   өзге халықтардың қазақ  тілін үйреніп,
меңгеріп  қана   қоймай,  сол  арқылы   Тәуелсіз   Қаазақстанды   тануы,  сыйлауы
осыдан басталатынын білу, бүгінгі күннің талабы.
Ойын технологиясы
Шығарма
шылықты
дамытады
Тілді
дамытады
Танымдық
қабілеттерін
дамытады
Ойлау,
сақтау
қабілеттерін
дамытады
Оқу –іс әректін
ұйымдастыруда
Қолдану
Табиғат
орталығында
Серуен
кезінде
Отбасында
Мақсаты:     ойын   технологиясын   қолдану   арқылы   баланың   тілге   деген
қызығушылығын     дамытып   қалыптастыру   және   ұлттық   ойын   элементтерін
қолдану  арқылы  салтдәстүрді  білуге, сүюге тәрбиелеу.
Міндеттері:
 баланың қоғамдық қатынастарға бейімделуі;
   жалпы   адамзаттық   мәдени   құндылықтар   мен   әртүрлі   ұлт
өкілдерінің мәдениеттерін меңгеруіне қалыптастырады;
   баланың   шынайы   адамгершілік   коммуникацияға   енуіне
мүмкіндік   беретін   коммуникативті   ісәрекеттердің   көрініс
табуы жүзеге асырылады;
 ойын   технологиясының   тәрбиелік,   дамытушылық   мақсатын
анықтайды.
 ойын кезінде баланың дұрыс сөйлеу дағдысын қалыптастырады;
  баланың   әр   қырынан   көрінуіне   интеллектуалдық,
шығармашылық,   коммуникативтік   жағынан   және   әртүрлі
қиындықтарды жеңуге ұмтылады.
Зерттеу  объектісі:  ойын   технологиясын   оқу   үрдісінде   пайдалану   арқылы
баланың білім, білік дағдысын, белсенділігін арттыру
Болжамы:  сабақ   барысында   ойын   технологиясын   ұтымды   пайдалансақ,
баланың қазақ тіліне деген қызығушылығының   артатынына, сөздік қорының
молайғанына көз жеткізе аламыз.
2.1.ОЙЫН ТЕХНОЛОГИЯСЫН ҚОЛДАНУ
Ойынның педагогикада, оқыту үрдісінде алатын орны Платон заманынан
белгілі болған XVIII ғасырдың өзінедеақ Ж.Ж. Руссо мен И.Г. Песталоцци
ойын арқылы балаларды болашақ өмірге бейімдеу керек деп түсіндірген.
Ойынның сабақ барысында басты мақсаты – білім беруді ойынмен ұштастыру.
Баланың ойынға белсенді түрде қатысуы оның ұжымдағы басқа да әрекеттерін
айқындайды.   Ойын   бір   қарағанда   қарапайым   құбылыс   не   әрекет   сияқты
болғанымен, ол ұжымдық әрекет. Ойын арқылы бала неге үйренеді?
 Қисынды ойқабілетін дамытады
 Өздігінен жұмыс істеуге үйренеді
 Сөздік қоры баийды, тілі дамиды
 Зейіні қалыптасады
 Байқампаздығы артады
 Өзара сыйластыққа үйретеді
 Ойынның ережесін бұзбау, яғни, тәртіптілікке баулиды
 Бірбіріне   деген   баланың   сенімі   артады   достыққа,
ынтымақтастыққа баулиды
 Сабаққа қызығушылығы артады.
Педагогикалық үрдісті жетілдіруде ойынның алар орнын қазақстандық
ғалым   Н.   Құлжанова   да   зерттеген.   Ойын   бала   үшін   еліктеу,   инстинг,
күнделікті   негізгі   әрекет   және   оның   жеке   өмірі,        деп   дәлелдеген.   Н.
Құлжанованың   айтуы   бойынша   ойынды   әдептілік,   тәрбиелік   мақсатта
пайдаланубаланың болашақ өміріне түзу жол салу, үлкендерге еліктеуі және
өмірдің талаптарына сай бейімделуі басты педагогикалық мақсаттар. Ғалым
«Бала ойында ғана тынығып», «жұмыс жасап», өсіп жетіледі. «Оның ойлау
қабілеті   жетіліп,   қарымқатынас   жасау   мүмкіндігі   артады»,деп   атап
көрсеткен.
«Ойын   –   бала   үшін   өмірлік   тәжірибе»,   деп   М.   Жұмабаев   атап
көрсетсе, «Ойынбаланың рухани дамуының негізі»,деп Ж. Плаже, К. Левин,
Л.С. Выгодский, Д.Б. Эльконин өз еңбектерінде атап көрсеткен. 1. Ойынбалалар үшін күрделі әрекет те бола алады. Балалар білімді
ойын  арқылы  қабылдап, үлкендерден   үйренеді.  Сондықтан  сабақтағы  ойын
баланың білімін тыңдап, ойөрісі кеңейте алады, білім алудағы қызығушылығы
артады.   Ойын   арқылы   бала   көптеген   мәліметтер   алады,   психологиялық
ерекшеліктерін   қалыптастырады.   Баланың   жас   ерекшелігіне,   сабақтың
мақсатына сай ұжымдастырылған ойындардың берері мол.
12   жылдық   білім   беру   бойынша   мемлекеттік   стандарт   жобасында
оқытудың   ойын   технологиясына   үлкен   мән   берілген.   «Пәндік,   пәнаралық
сипаттағы дидактикалық және сюжеттік, рөлдік ойындар білім алушыға өзін
танытуға,   жолдастарының   пікірімен   санасуға,   көпшілік   алдында   сөйлеу
қабілетін үйренуге, жанжақты білімін көрсетуге мүмкіндік береді. Рөлдік,
сюжеттік   ойындардың   көмегімен   білім   алушылардың   коммуникативтік
құзыреттілігін   қалыптастыратын   оқу   міндеттерін   шешуге   болады.   Ойын
қарапайым   тілдік   жағдаяттарда   білім   алушыларды   қарымқатынас
мәдениетіне тәрбиелейді», деп атап көрсетілген.
Сондайақ 12 жылдың білім беруде ұлттық ойындарға және шынайы
өмірлік әрекетпен ойналатын ойындарға мән беріледі.
Ойын арқылы оқушының білімі мен бейімін, жеке тұлғалық қасиет
қабілеттерін   арттыру   мүмкіндіктері   зерттелген.   Ойындардың   қажеттілігін
іріктеп ала білуұстаз шеберлігіне байланысты. Баланың тілін дамытуда сөздік
ойындарын   қолдану   тиімдірек.   Сондай   ойындардың   бірі   –   «Керекті   сөзді
тауып   айт».   Ойынның   мақсатықажетті   сөздерді   дұрыс   тауып   айтуға
жаттықтыру,  баланың   зейінін   қалыптастыру.  Мұғалім   сол  сабаққа  қатысты
жалпылама сөзді атайды, балалар қажетті сөздерді атайды немесе жазады. Бұл
ойын оқушыларды талдау жасауға да үйретеді. Мысалы: қазақ тілі сабағында
«Заттың атаулары» деген сөз аталса, балалар, бірнеше сөздер айтады.
Сондайақ  бала  зейінін  қалыптастыруда  «Кім  тез, шапшаң»  ойынын
өткізуге болады. Бұл ойынды барлық сабақтарда қолдануға болады.
Сабақ   барысында   балалардың   қызығушылығы,   зейіні,   тілін   дамыту
үшін грамматикалық ойындардың орны ерекше. Сабақта тиімді қолданылған
ойын   баланың   грамматиканы   толық   меңгеріп   (спецификалық   дыбыстарды
нақты айтуға), мол мүмкіндік береді. Ойын сабақтың әр бөлігінде, әр мақсатта
жекеленіп,   дараланып   қолданылады.  Жаңа   тақырыпты   түсіндіруде,   өткенді
қайталауда,   пысықтау   сабақтарында   пайдаланылады.   Мұғалім   ойындарды
қолдану үшін жете дайындық жасап, қажетті жабдықтармен қамтамасыз етеуі
қажет. Олар: грамматикалық лото, грамматикалық тренинг, грамматикалық
гимнастика т.б.
Сабақ   барысында   баланың   тілін   дамытатындай,   коммуникативтік
құзыреттілігін   қалыптастыратындай  ойындарды  қолданамыз. Олар:  «Саусақ
ойындары», «Сөздер», «Құсбегі», «Кедергіден өту», «Кім болам?», «Ойлан
тап»,   «Аударыспақ»,   «Вагондарды   құрау»,   «Кім   келді?»,   «Лоторея   ұту»,
«Жасырынбақ», «Өзіңе қажетті суретті тап», «Түсін таны», «Ғажайып алаң»
сан түрлі «Ұлттық ойындар» т.б. ойындар Әр ойын сабақ мақсатына сай қолданыс табады.
«Синтаксистік   касса»   ойыны.   Карточкада   бірнеше   суреттер
көрсетіледі (адам, құс, т.б.) беріледі және қойылатын сұрақтар карточкасы
жасалады.   Суреттің   үстіне   сұрақтары   айтылып   қойылады.   «Сөйлем
қуаласпақ»   ойыны.   Интерактивті   тақтадан   мазмұнды   суреттер   көрсетіледі.
Топта   сөйлемдер   арқылы   мәтін   түрлері   немесе   хат,   эссе,   ойтолғау,
хабарландыру, жарнама құрастырылады (ауызша).
 «Вагон құрау» ойыны. Әр топқа бірнеше вагондар беріледі. Әр балаға
1 вагоннан. Вагонның артындағы тапсырманы орындаған бала вагонды ретімен
тақтаға келіп іледі. Қай топтың вагондары алдымен құралса, сол топ жеңіске
жетеді.
Сабақтан   тыс   уақытта   қимыләрекет   ойындарына   көңіл   бөлінеді.
«Туған күні», «Ақ терек, көк терек», «Ақ тоқаш», «Айға ұшу», «Кім болам?»
сияқты   ойындар   ойналады.   Қимылдары   дамуымен   қатар   ойын   барысында
өлең, тақпақ жаттайды.
 Сонымен қатар 12 жылдық білім беру және баланың құзыреттіліктерін
дамытатындай рольдік, сюжеттік ойындарға үлкен мән береміз. Мектеп алды
даярлық топ баласы алдына түрлі өмірлік жағдаяттар беріліп, балалар ойнай
отырып, сол туындаған проблеманы шешуге дағдыланады. Ойын үстінде бала
сұранысы мен мұғалім тапсырмасы өзара ұштасады. Мысалы: «Біздің үйіміз»
ойыны. Топ өздері тұрғысы келетін үйдің сұлбасын сызады немесе суретін
салады.   Одан   кейін   осы   үйді   салу   үшін   материалдарды   анықтап   алады.
Осылайша ойын өмірмен байланыста болып, баланың құзыреттілігін дамытуға
септігін тигізеді. 2.2. Сабақта ойын технологиясын тиімді
               пайдалану туралы
Теориялық
  негізі:   еңбек,   ойын   және   оқу   ерте   кезденақ   адам
тіршілігінің негізгі үш тірегі болып есептелінген. Ол балалар үшін кәмелетке
келгенше   жүріп   өтетін   өмір   сатысы.   Ойын   технологиясы   балалардың
айналасын   тану   қызметіндегі   белсенділігі   мен   шығармашылығының
қалыптасуына   жолды   кең   ашатын   табиғи   құбылыс.   Атақты   педагогтар
В.А.Сухомлинский,   Н.К.Крупская,   К.Д.Ушинский   ойынның   балалардың   ой
өрісін дамытуда, дүние танымын қалыптастыруда практикалық маңызы зор
екенін атап көрсеткен.  Қазақ халқының ұлттық ойындарының педагогикадағы
рөлі туралы алғашқы пікірлерін айтқан Ә.А.Диваев, М.О.Әуезов.
Ойын арқылы оқыту технологиясы мектепке дейінгі ұйымдарда кеңінен
қолданылады.   Әр   мұғалім   технологияның   нәтижесін   дұрыс   болуы   үшін
мынандай жағдайларды ескеруі қажет.
1. Әр  ойынның  тәрбиелік,  білімділік, дамытушылық  маңызын   алдынала
жете түсініп, оның балаларға қандай нәтиже беретіндігін  анықтау
2. Ойын   жүргізетін   орынның   мүмкіндігі,
  ойын   жабдықтарының
эстетикалық талаптарға сай болуы, алдын – ала әзірлеу.
3. Балалардың жас, психологиялық ерекшеліктеріне, білім деңгейлеріне,
сөздік қорына сәйкес келуі.
4. Ойын кезіндегі қозғалыс, техникалық қауіпсіздіктен қамтамасыз ету.
5. Ойынның, сабақтағы ойын элементтерінің балалардың ынтасын тартып,
пәнге деген қызығушылығын арттыруға бағытталуы.
Мектепке   дейінгі   ұйымдарда   қазақ   тілін   оқып   үйрету   барысында
ойындардың   алатын   орны   ерекше.   Әр   сабақтың   тақырыбына   сай
ойындарды   пайдаланып   отыру   балалардың   тіл   үйренуге   деген
қызығушылығын, ынтасы мен зейінін арттырады. Басты мақсат – ойын
әрекеттері   арқылы   тілдік   материалдарды   меңгертіп,   сөздік   қорды
молайтып, тілдесім әрекетіне жетелеу. Ойын   барысында   тілдік   нормаларды   игерту   мүмкіндіктері   мол   болады.
Сабақта   мұғалімнің   диктаторлық   рөлі   жойылып,   балалар   серіктестікке,
ынтымақтастыққа,   бірігіп   жұмыс   істеуге   деген   қызығушылықтары   артады.
Адамның   жас   ерекшелігіне   қарамай,   яғни   адам   балалық   шағынан   бастап
кәрілікке жеткенше ойын қажеттілігі жетелеп отырады. Ал жас баланың ой
өрісі   ойын   арқылы   дамиды.   Ойын   барысында   баланың   адамгершілік
қасиеттері,   өмірге   деген   көзқарасы,   қызығушылығы   қалыптасады.   Ойын
арқылы   қазақ   тілін   өте   төмен   (нашар)   қабылдайтын   балаларды   да   сабаққа
нәтижелі тартуға болады.
Қазақ   тілі   сабақтарында   рөлдік   ойындардың   маңызы   зор.   Ойын
балалардың сол орындалатын ісәрекеттер арқылы тіл үйренуге деген сенімін
қалыптастырады.
Олар :
1. Қазақ тіліне ғана тән дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыруға;
2. Балаларды  тілдік қарымқатынасқа түсу дағдыларын дамытуға;
3. Жағдаяттар туғызып, ісәрекеттер арқылы сөйлетіп үйренуге.
Белгілі   педагог   А.С.Макаренко   баланың   ойын   үстінде   түрлі   таным
түсініктері,   қасиеттері   дамып,   қабілеті   мен   белсенділігі   артатынын   атап
көрсеткен. Сабақта ойналатын дидактикалық ойындардың пайдасы өте зор.
Ол ойындарды тақырып бойынша өзгертіп тұруға ыңғайлы болады. Ойынның
мақсаты, шарты балаларға түсіндіріледі.
Қазақ   тілі   сабағындағы   ойын   технологиясының   мақсаты   балалардың
сабақта   үйренген   сөздерін   ауызекі   сөйлеуде,   күнделікті   қарымқатынаста
дұрыс қолдануға үйрету.  Барлық  топтарда  «Жыл мезгілдері» деген модуль
бар.  Біз  өз   сабақтарымыздада   (нәтиже   сабақта)   көптеген   ойын   түрлерін
қолданамыз.
«Адасқан айлар» Бұл ойынды жеке, топ бойынша өткізуге болады. Төрт
қорап   дайындайсыз.   Әр   қорап   сыртында   жыл   мезгіліне   сай   сурет   болады,
табиғат құбылыстарын ауыстырып саласыз, бала әр суретті жыл мезгіліне сай
тауып   салады.  Бұл   ойынды   уақытпен   ойнатуға   болады.   Ойын  баланың  тез
тауып, қимылдау дағдысын қалыптастырады. Мұғалім  баланың  ай аттарын,
жыл мезгілін есінде қалай сақтағанын бағалайды. «Сымсыз телефон» ойыны.
Лексикалық бақылауды ауызша жүргізілгенде қолданамыз. Мысалы тақырыбы
: «Қалада. Қаладағы мәдени орындар». Бала телефон тұтқасын алады да сөзді
айтады. Біздің қала – аудармасын 2 – ші  бала. Ары қарай жалғаса береді.
Қазақтың ұлттық ойындарының бір қыдыруы асық ойынынан тұрады.
Асықты   «Сен   айт»,     ойындарында   қолдануға   болады.  Бұл   ойындар   асық
лақтыру   арқылы   жүреді   де,
  тез   ойлауға
дағдыландырады.   Сабақта   ұлттық   ойын   элементтерін   қолдану   барысында
мұғалім сөздермен таныстырады, дұрыс айтуға үйретеді, салтдәстүрді сүюге
тәрбиелейді.  Балалар  көбінесе сабақта ойын түрлерінің жиі болуына   жақсы
дағдыланады.
  баланы   шапшандыққа, Мысалы : жануарлар атауларын жақсы естерінде сақтап қалулары үшін
мынандай ойын түрін жүргіземін «Адасқан малдар» ойыны.
Төрт түлік  малдың сүреттері  тақтада ілулі тұрады және суреттердің қасында
жануарлардың  төлі  сүреттелмеген.     Сонымен     балалар   төрт   түлік   малдың
қозысын,   ботасын,   бұзауын,   құлынын   тауып  суреттерді   іледі.   Бұл   ойын
балалардың тез ойлану, дұрыс айту дағдыларын қалыптастырады. Сабақтарда
қолданатын   ойын   элементтері  балалардың  белсенділігін   арттырып,   оларды
ынталандырады,  теориялық   білімдерін   практикада   қолдануға   үйретеді.  Кез
келген ойын элементі сабақта екі түрлі мақсатқа бағытталады. Оның біріншісі
– баланың сабаққа  қызығушылығын, ынтасын арттыру, тілін дамыту, екіншісі
– балалрды тапқырлыққа баулып, зейініне, ойлау қабілетін арттыру.
Ойын элементтерін тиімді қолдану кіші топтан мектеп алды
даярлық   топтарға   да   қолайлы   деп   ойлаймыз,   себебі   шапшаң   табу,   ұғу
дағдылары   қалыптаспаған   балалрады   бірыңғай   жаттығу   жұмысы
жалықтырады, ал ойын технологиясы керісінше пәнді сүюге, қызығуға ықпал
жасайды.
Глоссарий:
1. Әлеуметтік   даму
–   баааланың   үлкендермен   және   құрбы
құрдастарымен қарамқатынасы, ойөрісінің қалыптасу мүмкіндіктері
2. Баланың
  мектепке   дейінгі   кезеңі  –   оның   жеке   қасиеттерінің
қалыптасып, дамитын кезеңі
3. Ойын – мектеп жасына дейінгі балалар  ісәрекетінің негізгі түрі
4. Саусақ   ойындары     балабақша   жасындағы   балалардың     ойқиялын,
елестету   сезімдерін   дамытатын,   саусақ   қимылдарын   жетілдіруге
көмектесетін ойын
5. Танымдық   даму   айнала   қоршаған   өмірмен     таныстыру   мәселелерін
түйіндеу, оның тәсілдері мен қасиетін сезіну
6. Тәрбие   баланың   сәбилік   шағынан   бесік   жырымен   біртіндеп   іске
7.
асырылып, санасына  орнығып отыратын ұзақ үрдіс
 Тіл қоғамдағы адамдардың  бірбірімен пікір алысып, қарымқатынас
жасайтын құралы
8. Шығармашылық   даму  –   «Эстетикалық»   барсында   өмірге   деген
құштарлық   пен   көркемдік   танымды   (ән,   көркем   әдебиет,   бейнелеу
өнері)  қалыптасуы Қолданылған әдебиеттер тізімі:
1. Қазақстан Республикасының „Білім туралы“ Заңы,  2007ж.
2. «Қазақстан Республикасындағы  тілдер туралы» Заңы .
3. Бала   құқығы   туралы   Қазақстан   Республикасы   Парламенті
ратификациялаған конвенциясы, 1994 ж.
4. Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру
стандарты мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту 2008.
5. Қазақстан   Республикасында   2015   жылға   дейін   білім   беруді   дамыту
тұжырымдамасы
6. Қазақстан   Республикасында   білім   беруді
  дамытудың   20112020
жылдарға арналған  мемлекеттік бағдарламасы, 2010 ж.
 «Алғашқы қадам» бағдарламасы
7.
8. «Зерек бала» бағдарламасы
9. «Біз мектепке барамыз» бағдарламасы
10. Халық ойындары.
11.С.Мурадаев. Қазақ тілі сабақтарында қолданылатын ойын түрлері
12.  Тілдерді   оқыту   үрдісінде   инновациялық   технологияларды   қолдану.
Алматы 2010ж.
13.Қазақ тілі мен әдебиеті орыс мектебінде, 2008 ж. № 7.
14.А.Қайырбекова. Қазақ тілі. Оқыту әдістемесі – 2005ж.
15.«Ойын әрекеті арқылы белсенділікке баулу». Петров А.В. 2001.
16.«Бастауыш мектептегі ойын технологиясы арқылы оқыту». Калмыкова
Е.В, 2007. 17.Құзыреттілік және ойын технологиясы // С.Буланов.
Қосымша 1
«ЖАЗЫҚ ДАЛАҒА ЖАЙЛАУДЫ ҚҰРАЙЫҚ»
«ПОСТРОИМ ЮРТУ НА ЖАЙЛАУ»
Мақсаты:  балаларды ұлттық бұйым және үй жануарларымен таныстыруды
жалғастыру, олардың аттарын атап, төлдерін ажырата білуге үйрету. Сөйлеу
тілінің   түсінуін   дамыту,   ықыласын,   еске   сақтау,   балалардың   ойлау
қабілеттерін арттыру. Балалардың жайлау мен үй жануарларын байланыстыра
сөйлеу дағдыларын, тіл белсенділіктерін  арттыру.   Жайлау туралы түсінік
беру
Цель:  продолжить   обучение   знакомства   с   домашними   животными   и
национальными   изделиями,     правильно   называть   их   детенышей.  Развивать
речь, фантазию, освоение грамматически правильной речи, звуковой культуры
речи и развития связной речи по казахскому языку.
«Жануарлар таласы»
ойыны
Мақсаты:
Ойында   балаларды   үй   жануарлары   және   жабайы   аңдар   мен   таныс   екенін
қортындылап, мектеп жасына дейінгі бала тез еліктегіш, үлгі тұтатын нәрсенің бейнелі жағына көніл аударғыш келеді, бұл сөзді мәнерлеп айтуда болсын,
жалпы тілді меңгеруде болсын еліктетеді.
Ойын ережесі:
Бұл ойында үй жануарлары және жабайы аңдар берілген. Балалар жеке
жеке топтастырып: үй жануарларын қоржынның бірінші қалтасына,   жабайы
аңдарды екінші қалтасына бөлек жинап айтады. Кім көбірек біледі және дұрыс
топтастырып айтады сол жеңімпаз болып есептеледі.
Мақсаты:
«Киімдерді жинап ал» ойыны
Топта   балалардың   бастапқы
  логикалық   ойлауын,   дағдыларын
дамымтатын,   шыдамдылыққа   үйрететін   дидактикалық   ойындары   болғаны
дұрыс. Ұлттық дүниетанымын, рухани   байлығын кеңейтіп, сөздік қорларын
молайтып,   тіл   мәдениемін   жетілдіріп,   білімдерін   толықтыру,   тіл   үйренуге
қызығушылығын   арттыру,   ұлттық   киімді   басқа   киімнен   айыру   үшін
«Киімдерді жинап ал» ойыны ұсынуға болады.
Балаларға   ойынның   ережесін   егжейтегжейлі     түсіндіру   қажеттігіне   мән
беріңіз, сондай –ақ олардың түсінгеніне көз жеткізіңіз.
Ойын ережесі:
Бұл ойында ұлттық киім және күнделікті киім берілген. Балалар жеке
жеке   топтастырып:   ұлттық   киімдерді
  қоржынның   бірінші   қалтасына,
күнделікті   киімдерді   екінші   қалтасына   бөлек   жинап   айтады.   Кім   көбірек
біледі және дұрыс топтастырып айтады сол жеңімпаз болып есептеледі.
Ұйымдастырылған  оқу ісәрекетінің
  қазақ тілі сабағының  айлық оқутәрбие жоспары
Қосымша 2
Топ аталуы: Мектеп алды даярлық №4 топ (6 – 7 жас) «Негешілер»
2010 жыл
Қыркүйек айы
     Айдың тақырыбы: « Біздің балабақша» « Менің Отаным  Қазақстан»
Білім беру саласы:
Балаларды тәрбиелеу және оқыту
тақырыптары және мақсаты »
с
а
н
ы
т
а
Қ
«
Мақсаты:
Балалардың сөздiк қорын байыту. Балабақша қайда
орналасқаны, қандай екені туралы әңгімелеуді үйрету,
қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айта білуге
жаттықтыру
Тақырыбы: «Менің балабақшам»                       (І
апта)
                    «Балабақшам өз үйім»
                    «Балабақша бөлмелеріне саяхат»
ойыны
Мақсаты:
Балабақша қызметкерлерінің мамандығы, атыжөні
туралы әңгімелеу. Мамандық атауларын дұрыс атай
білуге үйрету. Топтағы арнайы бұрыштарды,
бөлмелерді, нәрселерді қазақша атай білуге үйрету,
жекеше, көпше атай білуге жаттықтыру
Тақырыбы: «Біздің балабақшада                      (ІІ
апта)
                    «Балабақша қызметкерлері»  ойыны
                    «Менің тәрбиешім және күтушім»
Мақсаты:
Достықтың   тірегі   болған   Отанымыздың
  көп
ұлттылығын,   ұлттар   ынтымықтастығын   ұғындырып,
түсіндіру.   Балалардың   сөздік   қорын   молайту,   тіл
мәдениетін жетілдіру, Отанына деген сүйіспеншіліктерін
арттыру.
Тақырыбы:  «Менің Отаным»                     (ІІІ апта)
                     «Менің туған жерім»
                     «Менің қалам»
Мақсаты:
Балаларды мемлекеттік рәміздермен таныстыру, сөздік
қорларын   байыту,   есте   сақтау   қабілетін,   жаттап   алу,
ойлау қабілеттерін арттыру. Еліміздің туын, елтаңбасын
сипаттай білу, әнұранды мұғаліммен қосылып орындай
білу, әнұран орындалғанда қалай тұруды үйрету.
Тақырыбы: «Мемлекеттік рәміздер»            (ІV
апта)
                    «Қазақстан туы мен елтаңбасы»
                    «Біздің әнұран»
Топ аталуы: Мектеп алды даярлық №4 топ (6 – 7 жас) «Негешілер»
2010 жыл
Қазан айы Айдың тақырыбы:  «Алтын күз», «Отбасы»
Білім беру саласы:
Балаларды тәрбиелеу және оқыту
тақырыптары және мақсаты
»
с
а
н
ы
т
а
Қ
«
Мақсаты:
Жаңа сөздермен таныстыру, сөздік қорларын молайту,
күз көрініс туралы әңгіме құруды, күз айларын атауды
үйрету.
Тақырыбы:  «Жомарт күз»                             (І апта)
                    «Күз келбеті»
                    «Күз айлары»
Мақсаты:
Көкөністер туралы жұмбақтар шеше білуге үйрету,
ойлау, есте сақтау, жаттау қабілеттерін дамыту.
Тақырыбы: «Көкөністер мен жемістер»      (ІІ
апта)
                    «Көкөністер жинайық»  ойыны
                    «Жемістерді терейік»
Мақсаты:
 Отбасындағы еңбек туралы, демалыс күндері туалы
әңгімелей білуді үйрету. Сөздік қорды байыту, бекіту,
сөйлем құруға дағдыландыру. Отбасындағы еңбек
туралы, демалыс күндері туралы әңгімелей білуді
үйрету. Отбасындағы қадірлі де құрметті  атасы мен
әжелері туралы айтуға бейімдеу
Тақырыбы: «Менің отбасым»                        (ІІІ апта)
                    «Біздің үйіміз, пәтеріміз»
                    «Отбасы мүшелері» Мақсаты:
Өз   денсаулығына   ұқыпты   қарау,   салауатты   өмір
салтының   қажеттілігі   туралы   түсінік   беріп,   сөздік
қорларын байыту, нақыл сөздерді жаттап алуды үйрету.
Балаларды   бой   сергіту   барысында
  қимыл
қозғалыстарын   өлең   жолдарына   сәйкес   айтқызып,   тіл
байлылығын   жетілдіру,   тіл   үйренуге   қызығушылығын
арттыру.
Тақырыбы: «Тазалықты сүйеміз»                 (ІV
апта)
                    «Біз ұқыпты баламыз»
                    «Жаттығу  жанның тынысы» ойыны
Ұйымдастырылған оқу іс  әрекетінің  қазақ тілі сабағының  болашақ
Қосымша 3
күнтізбелік оқутәрбие жоспарының тақырыптары
1.   Қыркүйек айы: « Балабақша және отбасы»
1  апта: «Менің балабақшам».
2 апта: «Біздің балабақшада»
3  апта: «Менің отбасым»
4 апта: «Отбасындағы қарымқатынас»
2.   Қазан айы «Менің ОтанымҚазақстан»
1  апта: «Менің Отаным».
2 апта: «Мемлекеттік рәміздер»
3  апта: «Менің дене мүшелерім»
4 апта: «Тазалықты сүйеміз»
3.   Қараша айы «Ойыншықтар әлемінде»
1  апта: «Менің ойыншықтарым».
2 апта: «Менің сүйікті ойыншығым»
3  апта: «Жомарт күз»
4 апта: «Көкөністер мен жемістер»
4.    Желтоқсан айы «Жыл мезгілі қыс»
1  апта: «Сиқырлы қыс».
2 апта: «Қысқы киімдер»
3  апта: «Жаңа жыл сыйлықтары»
4 апта: «Қыс хиқаялары»
5.   Қаңтар айы «Жануарлар мен құстар әлемі»
1  апта: «Үй жануарлары және олардың тқлдері».
2 апта: «Жабайы аңдар»
3  апта: «Үй құстары және балапандары»
4 апта: «Жабайы құстар»
6.    Ақпан айы «Уақыт және біз»
1  апта: «Жыл мезгілдері». 2 апта: «Уақыт»
3  апта: «Ақыл мен сана»
4 апта: «Білім еліне саяхат»
7.   Наурыз айы «Әлем қандай тамаша»
1  апта: «Аналар мейрамы».
2 апта: «Қош келдің, Наурыз»
3  апта: «Сұлу көктем»
4 апта: «Жайылымда»
8.   Сәуір айы « Салауатты өмір салты»
1  апта: «Біз ұқыпты баламыз».
2 апта: «Әдептілік әдемілік»
3  апта: «Жаттығу  жанның тыныс»
4 апта: «Байтақ дала келбеті»
9.   Мамыр айы « Адамды, еңбек ер етеді»
1  апта: «Мамандықтар».
2 апта: «Сүт, ет тағамдарын  кім дайындайды?»
3  апта: «Қош бол балабақшамыз!»
4 апта: «Сәлем, менің мектебім»
«Адамның жүрегі – сүйіспеншіліктің алтын ұясы»
Халық даналығы
Сергіту сәті Кел балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі көңіл ашады,
Күліп өмір сүрейік!
***
Мынау менің – жүрегім,
Бәрі осыдан басталған.
Мынау – басым ақылды,
Бәрін осы басқарған.
Мынау – менің оң қолым,
Мынау – менің сол қолым,
Барлық істі атқарған.
***
Қуан, шаттан, алақай!
Қуанатын күн келді.
Күліп шықты күн бүгін,
Қайырлы таң!
Қайырлы күн! Сәлем берем үлкенге
«Сәлем  сөздің анасы»
Ө. Ақыпбеков
Көшелерден біз өткен,
Ата көрсем жақын кеп,
Сәлем берем ізетпен:
«Ассалаумағалейкүм!»  деп
Алдан әже жолықса,
Бөгелем де әдейілеп,
Сәлемдесем сол тұста:
«Есенсіз бе, әжей?» деп.
Кім кезіксе көшеде,
Таныс емес демеймін,
«Аға, тәте, көкеге,
Сәлеметсіз бе?»  деймін.
Кішіні қолдап, жол бер,
Үлкенді сыйлап, қол бер.
Е. Өтетілеуов
«Сәлем берем үлкеге»
Ө. Ақыпбеков
Көшелерден біз өткен,                     (бір адым алға)
Ата көрсем жақын кеп,                    (бір адым алдыға)
Сәлем берем ізетпен:                      (басын иіу)
«Ассалаумағалейкум!» деп.          (екі алақандарын бір – біріне түйстіру)
Алдан әже жолықса,                        (екі қолмен көрсету).
Бөгелем де әдейілеп,
Сәлемдесем сол тұста:                   (басын иіу)
«Есенсіз бе, әжей?» деп.
Кім кезіксе кшеде,                           (екі қолын жою)
Таныс емес демеймін,                    (саусағын қозғалту)
«Аға, тәте, көкеге,                           (екі қолын бұлғап)
Сәлеметсіз бе?»  деймін.             (қолын жүрегіне қойып).
Ғажайып сөздер
Жақсылық жасау – әдептілік.
Үлкен – кішіге қамқорлық көрсету – жақсылық.
Біздің топта ұл – қыздар,
Тату – тәтті ойнаймыз.
Айналаға, бар адамға,
Тек мейірім сыйлаймыз. Арым таза, ақ көңіл,
Адалыққа сенемін,
Абыройлы, ақ ниет,
Адамдыққа сенемін!
Шыншыл бала – батыл бала.
Нақыл сөз.
Мен көмекшімін
Бала ата – ананың қолғанаты.
Нақыл сөз Бақшамызға барғанда,
Жолыққан бар жандарға.
Ертемн, ақ пейілмен,
«Қайырлы таң!» деймін мен.
***
Көмектің үлкен, кішісі жоқ.
Көмек көрсету – жқсы қасиет.
***
Біз балдырған тең басқан,
Дос құшағын елге ашқан.
Тілегіміз тыныштық,
Ашық болсын кең басқан.
Мықты болсын іргеміз,
Бәріміз де біргеміз.
Кел, балалар, күлейік
Күлкіменен түлейік,
Күлкі көңіл ашады,
Күліп өмір сүрейік
Кел, балалар, күлейік
Күлкіменен түлейік,
Қабақ түйген не керек?
Көңілді боп жүрейік!
Бақшамызға барғанда,
Жолыққан бар жандарға.
Ертемін, ақ пейілмен,
«Қайырлы таң!» деймін мен.
Күндіз де елді елеймін:
«Қайырлы күн!»  тіеймін.
Уйге кешке келемін,
Не дерімді білемін:
«Кеш жарық!» деп кіремін.
***
Мен осындай адаммын
Ә. Дүйсенбаев
Мені ешкм жалқау демейді,
Жұмысым бүгін көбейді.
Мен осындай адаммын
Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен.
Нақыл сөз
Ізгі сөздер
Е. Өтетілеуов
Папам мен мамам жұмыста
Әжем де туысқа.
Жалғыз қалдым үйде мен,
Қорықпаймын бірақ мүлде мен.
Болдым да жинап төсекті,
Еңбекке бердім кезекті,
Тетігін ашып сулардың,
Гүлдерді жайлап суғардым.
Келтіріп үйдің сәнін де,
Ыдыстың жудм бәрін де.
Тамақ та түсте пісіп те,
Тойдырды қарнын күшік те.
Кінә тағады маған кім?
Мен – осындай адаммын!
Сергіту сәті
Бас, иық, тізе, саусақ.
Бас, иық, тізе, саусақ.
Саусақ , саусақ, саусақ (саусақпен сартылдату)
Бас, иық, тізе, саусақ.
Бас, иық, тізе, саусақ.
Көз, мұрын, көз, мұрын,
Құлақ, ерін, құлақ, ерін (жылдамдатып тез – тез қайталау).
Менің отбасым
Жанұя
Адамға ең қымбат – отбасы
Халық даналығы
А. Асылбек
Сен де бар анұя,
Менде де  бар жанұя. Үлкен де, кішіде,
Жанұя бар әрбір кісіде.
Жанұя бар шуақ қой,
Қуаныш пен қуат қой.
***
 Менің отбасым ең тату отбасы.
 Менің отбасым ең үлкен, бақытты
отбасы.
 Мен   атам   мен   әжемді   жақсы
көрем.
 Менің әкем ең мейірімді адам.
 Менің анам ең ақылды адам.
Менің туыстарым
Отбасындағы сыйластық туыстарға
деген сүйіспеншіліктен туындайды.
Нақыл сөз
Бес саусақ
Бес бармағым – атам, үйдің данасы.
Балаң үйрек – әжем, ошақ анасы.
Ортан терек – әкем, отау панасы.
Шылдыр шүмек – шешем, шаңырақ ажары.
Титтай бөбек – мен, бәрінің базары.
Жақсылық отбасынан басталады.
Жақсы бала – отбасының қуанышы.
***
Біз балдырған тең басқан
Дос құшағын елге ашқан.
Тілегіміз тыныштық,
Ашық болсын кең аспан.
Мықты болсын іргеміз,
Бәріміз де біргеміз.
Жақсы бала – қуаныш
Мақал
Үлкенге құрмет
Сыйлап үлкен кісіні,
Аялағын кішіні.
Қолды белге қоямыз.
Ұрыламыз оңға бір,
Бұрыламыз солға бір.
Біздер тату баламыз,
Гүл – гүл жайнап жанамыз.
****
Мен үлкендерге орын беремін.
Мен
сәлемдесемін.
Мен үлкендерге ол беремін.
үлкендерге

үнемі
Алдымыздан кезіккен
Көп танысты көреміз.
Бәріне де ізетпен
Сәлеметсіз бе, ағай? – деп,
Сәлеметсіз бе, апай? – деп
Есенсіз бе, апай? – деп,
Амансыз ба, атай? – деп
Ұл – қыз сәлем берміз,
Өнегелі өренбі.
Сергіту сәті
Орнымыздан тұрамыз, Қонақ келсе – қуаныш
Қонақ келсе – құт келер.
Нақыл сөз
Менің туған күнім
Қуаныш көңілді сергітеді.
Қуан, шаттан, алақай,
Қуанатын күн келді.
Қайырлы таң! Қайылы күн!
Күліп шықты күн бүгін!
****
Үй іші түгел көңілді,
Шат күлкілер төгілді.
Қуаныштың себебін
Айта алады, қане, кім?
Дастарқан толы дәмді астар,
Тегін емес думанды үн.
Иналды барлық шын достар,
Өйткені бізд туған кн!

Жақсы тілек қуаныш сыйлайды.
Туған күнің құтт болсын!
Қандай   жақсы   туған   күннің
болғаны!
Әр   жыл   сайын   бір   жасқа   адам
толғаны!
Көк
жайнады,
Көңіліміз көтеріңкі, жайдары!
  жұлдызымыз

төсінді

file_name: рымгул жоба.doc

intro:
Тақырыбы:     Балабақшалар  мен шағын топтарда қазақ тілін
                        оқытуды ойын технологиясы арқылы ұйымдастыру
Орыс тілінде жұмыс істейтін балабақшаларда балаларды мемлекеттік тілге үйрету – маңызды  және күрделі  іс болып табылады. Еліміздің білім беру саласындағы бүгінгі күннің аса  бір өзекті мәселесі: қазақ тілінің оқытылуы туралы жайлы. Себебі, бұл тіл – бүгінгі күні білім тіліне, ең бастысы, білім негізі, мемлекеттің ірге тасы мектепке дейінгі білім берудің  негізгі тіліне айналып келеді.
Алғашқы тіл сабақтарынан бастап, баланы өзге тілде сөйлетуге қызықтыратын, айналасындағы зат, құбылыстардың қазақша  аталуын үйрету үшін қолданылатын ыңғайлы  әдістердің бірі – ойындар.

родителям

group: Педагогика

title: ПРОЕКТ


extracted_text:
Министерство образовании Рязанской области
Областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Касимовский нефтегазовый колледж»
Игра №1.
по дисциплине: «Информатика»
на тему:
«Цифровая неделя»
Выполнил:
преподаватель информатики
Антонова А.П. Касимов, 2017 Цифровая неделя.
1. Разминка
2. Домашнее задание
3. Переведи число
4. Собираем системный блок
5. Конкурс капитанов
6. Нарисовать портрет
1. Разминка:
1) Назовите самый религиозный элемент графического
интерфейса ОС Windows. (иконка)
2) Какой значок всегда присутствует на рабочем столе и не
может быть спрятан в папку? (Мой компьютер)
3) О какой распространённой процедуре напоминает
продолжение культового фильма «Матрица»?
(перезагрузка)
4) Какая форма представления данных объединяет
Менделеева и Брадиса? (таблица)
5) Название какой известной компьютерной фирмы может
быть дословно переведено с английского языка как
«мелкомягкая»? (mikrosoft)
6) Как применительно к интернету нужно отредатировать
детский стишок: Точка, точка, запятая, Вышла рожица
смешная…? (смайлик)
7) Дома она используется для ненужных предметов, а в
компьютере для ненужной информации? (корзина)
8) Как называется устройство для вывода информации?
(монитор)
9) Как называется человек на компьютерном языке?
(пользователь)
10)
Стандартное устройство для ввода алфавитно
цифровых данных в ПК? (Клавиатура)
2. Домашнее задание: Нарисовать в paint картину.
1)
3)
5)
7)
2)
4)
6)
. 3. Перевести десятичное число в двоичное;
Перевести двоичное число в десятичное.
Перевести десятичное число в двоичное.
4. Собираем системный блок:
Определить, чего не хватает в сб.
5. Конкурс капитанов:
За минуту напечатать как можно больше текста в программе
word.
ГЕНИЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ
У   меня   самая   веселая   в   мире   работа,   я   люблю   погружаться   в   нее
каждый день, потому что она полна не только трудностей и проблем, но и
новых возможностей, здесь всегда есть место для поиска. Если вы будете
получать такое же удовольствие от своей работы, вы всегда будете на ней
«гореть» и не утратите вкус к жизни.
Билл Гейтс
Сейчас   трудно   представить   современную   жизнь   без   электронного
помощника   —   компьютера.   Нажимаем   кнопку,   на   секунду   появляется
слово Windows, и вот он — ваш рабочий стол. Хочешь — выполняй свою
непосредственную   работу,   а   хочешь   —   путешествуй   по   странам   и
континентам.   Можно   даже   виртуально   пообщаться   с   незнакомыми,   но
близкими по духу людьми. Не так давно компьютеры занимали по меньшей
мере   комнату   и   были   доступны   только   программистам.   С   появлением
персонального   компьютера,   а   главное,   программного   обеспечения   к   нему,
наша   жизнь   изменилась   —   стала   намного   стремительнее,   насыщеннее   и
комфортнее. Билл   Гейтс,   самый   богатый   человек   в   мире,   сумел   воплотить   свою
великую   мечту   —   компьютер   на   каждом   столе   и   в   каждом   доме   —   в
реальность. 28 октября ему исполнится всего 49 лет. Он родился в Сиэтле в
семье довольнотаки преуспевающего адвоката. Дед Уильяма Генри Гейтса III
был   вицепрезидентом   национального   банка,   а   прадед   —   мэром.   В   семье
Билла звали просто Трей (изза цифры три в его имени). В 12 лет умного, но
мягкого   и   необщительного   мальчика   родители   перевели   в
престижную Lakeside   School,   где   впервые   был   организован   компьютерный
класс. Страсть к математике незаметно переросла в фанатичную любовь к
компьютерам.
Конкурс ребусов для зрителей.
6. Нарисовать в paint портрет человека:
2 минуты
1 тур – Дащенко П.В.
2 тур – Сыров А.Н.
3 тур – Антонова А.П.

file_name: сценарий 1.docx

description: Касимов, 2017

intro: Игра для 1 курсов колледжа разработана с целью контроля знаний у студентов, полученных на занятиях в колледже. Игра состоит из нескольких этапов:  1.	Разминка, 2.	Домашнее задание, 3.	Переведи число, 4.	Собираем системный блок, 5.	Конкурс капитанов, 6.	Нарисовать портрет. Документ содержит сценарий первой игры по дисциплине Информатика "Цифровая неделя".Документ содержит сценарий первой игры по дисциплине Информатика "Цифровая неделя"

информатика

group: Дисциплины

title: Игра по дисциплине Информатика (для 1 курсов колледжа)


extracted_text:
Шығыс Қазақстан облысы, Семей қаласы
«№19 жалпы орта білім беретін мектеп»КММ
математика пәні мұғалімі  Жамалбаева Жулдыз Тлеубековна
Алгебра
8
Квадрат үшмүше. Квадрат үшмүшені көбейткішке жіктеу.
Білімділік:  Квадрат үшмүшеліктерді түбірлерін табу алгоритмін қолдану арқылы көбейткіштерге жіктеуге
үйрету
Дамытушылық:  Квадрат теңдеулер  тақырыбынан алған білімдерін дамыту
Тәрбиелік: Оқушылардың өзінөзі және жолдастарын  бағалауға үйрету. Топ алдында өз әрекетіне
жауапкершілікпен қарауға тәрбиелеу
Квадрат үшмүшені айыра алады, квадрат үшмүшеліктерді көбейткіштерге жіктеуді түсінеді.
ах2+вх+с  түріндегі көп мүше квадрат үшмүше деп аталады. а, в,с коэффициенттер, хайнымалы    а ≠0
а ¿1болса,квадратүшмүшекелтірілгенквадратүшмүшедепаталады.   х айнымалысының квадрат
үшмүшені нөлге айналдыратын мәндері ах2+вх+с  квадрат үшмүшенің түбірлері болады. Көбейткішке
жіктеу формуласы ах2+вх+с
х−х1
¿а¿
)(х х2 )
Топтау, топтық, жеке жұмыс, «Қарлы кесек», «Сиқырлы сұрақ», «Бүгін мен ....», «Үш шапалақ»,   әдісі
Сабақтың  барысы
Мұғалімнің ісәрекеті
Оқушыларды мақал мәтелдер арқылы топтау:
Алтау ала болса ауыздағы кетеді, төртеу түгел
болса төбедегі жетеді.
Оқушының іс  әрекеті
Оқушылар мақал мәтелдердің жалғасын тауып, топтасады,
бес топқа бөлінеді
Сабақтың
тақырыбы
Мақсаты
Оқыту нәтижесі
Түйінді идеясы
Стратегиялар
Уақ
ыты
Ресурсы

Карточка

2
н
и
м н слайд
и
м
Слайд
Оқулық
5
1
н
и
м

7
н
и
м

2
и
м
0
1
5
и
Постер
м
и       Слайд
м
3

и
м
1
н
и
м
Үйге тапсырма
Қосымша тапсырма
1 – тапсырма: Мақал мәтелдер арқылы квадрат
теңдеулер құру
  Оқушыларға   тақырып   теориясы   мен   есеп
шығару үлгісін ұсынады.
2  тапсырма:Топтық жұмыс беріледі:
                             1,5топ  №231(1)
                                           2топ  №231(2)
Сергіту сәті. «Мәндерді табайық!»
3 – тапсырма: оқушыларға оқулықтан №232
есеп беріледі. Тапсырманы орындатуда  «қарлы
 4– тапсырма: «Сиқырлы сұрақ» әдісімен
қорытындылайды
Кері байланыс үшін  «Бүгін мен ...» әдісін
қолданады.
 Оқушылар өздерін  өзі ұпай арқылы  бағалайды.
Оқушылар мақал мәтелдердің түбірі бойынша квадрат
теңдеулер құрады, Виет теоремасын қайталайды.
Берілген тақырыпты топ болып оқиды, мағынасын түсінеді,
бір – біріне түсіндіреді, диалогқа түседі, сұрақ қояды,
жауап береді, өз пікірлерін ортаға салады, сыни тұрғыдан
Бес топ бір мезгілде берілген есептерді шешіп, топ болып
шығарылу жолын өзара топта талқылайды, бір – біріне
түсіндіреді. Кейін барлық топ үшін жалпылай түсіндіреді,
Түбір астындағы сандар айтылады, шыққан сан «тақ» санға
аяқталса қол көтереміз,  «жұп» санға  аяқталса қолды алға
Әр топ түсті маркерлермен өздеріне берілген тапсырманың
бірінші алгоритмін  постерге орындап келесі топқа береді,
Слайдта көрсетілген сұрақтарды оқиды, ойланады, жауап
береді, қайталайды, есте сақтайды
Оқушылар бүгінгі сабақтан не білгенін, көңіл – күйін,
көңілінде туындаған сұрақтарын «Бүгін мен ...» әдісімен өз
 №233, №235

file_name: квадрат үшмүше №19 Жамалбаева - саит.docx

intro:
Мақсаты	Білімділік:  Квадрат үшмүшеліктерді түбірлерін табу алгоритмін қолдану арқылы көбейткіштерге жіктеуге үйрету
Дамытушылық:  Квадрат теңдеулер  тақырыбынан алған білімдерін дамыту
Тәрбиелік: Оқушылардың өзін-өзі және жолдастарын  бағалауға үйрету. Топ алдында өз әрекетіне жауапкершілікпен қарауға тәрбиелеу
Оқыту нәтижесі	Квадрат үшмүшені айыра алады, квадрат үшмүшеліктерді көбейткіштерге жіктеуді түсінеді.
Түйінді идеясы	ах^2+вх+с түріндегі көп мүше квадрат үшмүше деп аталады. а, в,с -коэффициенттер, х-айнымалы    а≠0
а=1 болса,квадрат үшмүше келтірілген квадрат үшмүше деп аталады.  х айнымалысының квадрат үшмүшені нөлге айналдыратын мәндері  ах^2+вх+с квадрат үшмүшенің түбірлері болады. Көбейткішке жіктеу формуласы ах^2+вх+с =а(х-х_1)(х-х_2)
Стратегиялар	Топтау, топтық, жеке жұмыс, «Қарлы кесек», «Сиқырлы сұрақ», «Бүгін мен ....», «Үш шапалақ»,   әдісіМақсаты	Білімділік:  Квадрат үшмүшеліктерді түбірлерін табу алгоритмін қолдану арқылы көбейткіштерге жіктеуге үйрету
Дамытушылық:  Квадрат теңдеулер  тақырыбынан алған білімдерін дамыту
Тәрбиелік: Оқушылардың өзін-өзі және жолдастарын  бағалауға үйрету. Топ алдында өз әрекетіне жауапкершілікпен қарауға тәрбиелеу
Оқыту нәтижесі	Квадрат үшмүшені айыра алады, квадрат үшмүшеліктерді көбейткіштерге жіктеуді түсінеді.
Түйінді идеясы	ах^2+вх+с түріндегі көп мүше квадрат үшмүше деп аталады. а, в,с -коэффициенттер, х-айнымалы    а≠0
а=1 болса,квадрат үшмүше келтірілген квадрат үшмүше деп аталады.  х айнымалысының квадрат үшмүшені нөлге айналдыратын мәндері  ах^2+вх+с квадрат үшмүшенің түбірлері болады. Көбейткішке жіктеу формуласы ах^2+вх+с =а(х-х_1)(х-х_2)
Стратегиялар	Топтау, топтық, жеке жұмыс, «Қарлы кесек», «Сиқырлы сұрақ», «Бүгін мен ....», «Үш шапалақ»,   әдісі


extracted_text:
Министерство образования Рязанской области
областное государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
 «Касимовский нефтегазовый колледж»

                                  Утверждаю
                                                                Руководитель УВД студентов
                                                                                _________________________
                                                                                «___» ______________2017 г.
ПЛАН
 ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
в группе 16Г1 (2 курс)
на 20172018 уч.года.
Классный руководитель Антонова А.П.
г. Касимов 2017  2018г. План  воспитательной работы
Касимовского нефтегазового колледжа
В группе 16Г1 обучается 25 студентов (юношей – 22, девушек  3). Группа по
уровню образованию и воспитанию развития. В группе сформирован
работоспособный актив. 2 человека имеют постоянные обязанности, остальные
выполняют разовые поручения.
В группе имеются активные лидеры и безразличные к общественным делам
студенты. Около половины студентов группы успешно обучаются, занятия без
уважительных причин не пропускают. Остальные студенты испытывают затруднение
в обучении изза частых пропусков без уважительных причин.
Все студенты живут в семьях с одним или двумя родителями. Родители
поддерживают связь с классным руководителем и адекватно реагируют на его
замечания в отношении их детей.
Психологическая обстановка в группе спокойная, доброжелательная.
Староста – Ильясов Ильяс.
Зам.старосты – Герасёв Егор.
Актив группы
Цели  и задачи воспитательной работы колледжа:
   воспитание   духовно   развитой   и   физически   здоровой   личности,   способной   к
активной профессиональной деятельности.
   воспитание   профессиональных   качеств   будущих   специалистов,   потребности   в
профессиональном росте и совершенствовании;
  формирование   у   студентов   нравственных,   духовных,   культурных   ценностей,
позитивных личностных качеств;
  создание  в стенах колледжа  благоприятной  среды  для реализации социальных,
духовных, нравственных и культурных потребностей студентов;
   создание   благоприятных   условий   для   всесторонней   интеллектуальной   и
творческой активности студентов.
   обеспечение   и   поддержка   работы   студенческого   самоуправления,   непрерывное
совершенствование их деятельности;
 Постоянное привлечение к участию в воспитательной работе деятелей культуры,
искусства, других сфер общественной жизни;    обеспечение   системного   мониторинга   всех   сторон   жизни   студентов   для
планирования   дальнейших   воспитательный   работы   и   подведения   ее   итогов   на
определенных этапах;
 формирование комплексного подхода в воспитании, повышение воспитательной
роли учебного процесса;
осуществление личностноориентированного подхода к воспитанию студентов;
проведение профилактической работы по предупреждению правонарушений среди
студентов;
формирование добросовестного и ответственного отношения студентов к учебе и
труду, формирование навыков культурного поведения в учебном заведении и в
общественных местах;
формирование корпоративного чувства, ответственности и гордости за свое
учебное заведение.
Основные направления воспитательной деятельности:
1.Организационная работа.
2.Гражданскопатриотическое воспитание.
3.Нравственноэстетическое воспитание.
4. Трудовое и профессиональное воспитание.
5. Спортивнооздоровительное воспитание.
6. Профилактическое направление (профилактика правонарушений)
Плансетка воспитательных мероприятий
Сентябрь, 2017 год
1 неделя
Гражданстве
нность и
2 неделя
Гугл и
3 неделя
Культурное
Яндекс – мировое
наследие как
патриотизм
господство
основа
формирования
активной
гражданской
позиции молодежи.
4 неделя
В
здоровом теле –
здоровый дух!
Октябрь, 2017 год
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя Мое право
выбора
За чистоту
Правоотн
Через
окружающей
среды
ошения и
века, через года
правонарушения
помните…
Ноябрь, 2017 год
1 неделя
2 неделя
Нравстве
нный человек и
его здоровье
Великие
люди России
3 неделя
Вредные
привычки
4 неделя
Могу.
Хочу. Надо. –
что важнее в
профессии?
Декабрь, 2017 год.
1 неделя
2 неделя
Что есть
высоконравственн
ое отношение к
окружающей
среде?
Наши
права и
обязанности
3 неделя
Человек
4 неделя
Духовны
и закон
е ценности
Январь, 2018 год.
1 неделя
2 неделя
Наркотикам
– нет!
3 неделя
Основные
направления
профессиональн
ой деятельности
4 неделя
Мир, в
котором мы
живем
Февраль, 2018 год
1 неделя
Подростки
и наркотики
2 неделя
Живая
память
3 неделя
Мое место в
мире
4 неделя
Культура
мира
Март, 2018 год
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя Здоровому
– все здорово!
Добросовес
тное отношение к
труду – фактор
морального
формирования
личности
Счастье –
это быть с
природой,
говорить с ней,
видеть ее
Уголовна
я
ответственность
несовершенноле
тних
1 неделя
Мы –
русские, мы –
россияне
Апрель, 2018 год
2 неделя
Самое
главное
украшение
человека – чистая
совесть
3 неделя
Наследи
е России
Как
организовать
свой досуг
Май, 2018 год
4 неделя
Кто
такой
культурный
человек?
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Профессион
альное
Скажем
мусору – нет!
самоопределение
как средство
индивидуализации
Развитие
внутренней
потребности
любви к природе
Отноше
ние подростков
к социальным
вредностям
Я –
гражданин»
(политическая
грамотность)
Июнь, 2018 год
1 неделя
Разум ума и
сердца
Трудовое
законодательство
2 неделя
Истоки
народной
культуры
3 неделя
Здоровый
образ жизни –
необходимое
условие
сохранения и
укрепления
здоровья человека
и общества
4 неделя
Здоровый
образ жизни –
необходимое
условие
сохранения и
укрепления
здоровья
человека и
общества Классный руководитель группы 16Г1  ______________  Антонова А.П.

file_name: план вр 2 курс.docx

description: 2017  2018г.

intro: План воспитательной работы для второго курса содержит в себе: 1) описание группы, 2) актив группы, 3) цели и задачи воспитательной работы колледжа, 4) основные направления воспитательной работы, 5) план-сетку воспитательных мероприятий (по месяцам). План воспитательной работы может меняться, в зависимости от обстоятельств, или вноситься коррективы. Воспитательная работа с группой проводиться на классных часах в аудитории колледжа.План воспитательной работы для группы второго курса

title: План воспитательной работы 2 курс