extracted_text:
Согласованно
Зам. Руководителя по УПР
__________В.Сапаева

Утверждаю
Руководитель КГКП «Качирский
аграрнотехнический колледж»
____________С.Садвакасова
Задание 1
Отразите операции на счетах
бухгалтерского учета
Проверяемое знание,
квалифицированность, навык:
 знание плана счетов бухгалтерского
учета
 навыки составления хозяйственных
операций
Время, выделяемое на выполнение
заданий, мин:
30
Зачет, незачет
Оценочный показатель выполнения
задания:
Технология выполнения задания:
Список необходимых
принадлежностей для выполнения
практического задания:
 проектная  работа
  отведение участка
  строительные материалы
 оплата поставщику за материалы
 списание материалов на стройку
  работы СМУ 1
 ввод здание  в эксплуатацию
Калькулятор, ручка, карандаш Согласованно
Зам. Руководителя по УПР
__________В.Сапаева

Утверждаю
Руководитель КГКП «Качирский
аграрнотехнический колледж»
____________С.Садвакасова
Задание 2

Отразите операцию в бухгалтерском
учете.

Проверяемое знание,
квалифицированность, навык:
 знание плана счетов бухгалтерского
учета
 навыки составления хозяйственных
операций
Время, выделяемое на выполнение
заданий, мин:
Оценочный показатель выполнения
задания:
30
Зачет, незачет
Технология выполнения задания:
приобретение  автомобиля
начисление в фонд пенс страхования
оплата сбора в пенсионное
страхование
начисленние сумм затрат на
регистрцию
 оплата за регистрацию
ввод автомобиля  в эксплуатацию
 уплачено за автомобиль Список необходимых
принадлежностей для выполнения
практического задания:
Согласованно
Зам. Руководителя по УПР
__________В.Сапаева

Калькулятор, ручка, карандаш
Утверждаю
Руководитель КГКП «Качирский
аграрнотехнический колледж»
____________С.Садвакасова
Задание 3
Содержание хозяйственных операций.

Проверяемое знание,
квалифицированность, навык:
 знание плана счетов бухгалтерского
учета
 навыки составления хозяйственных
операций
Время, выделяемое на выполнение
заданий, мин:
Оценочный показатель выполнения
задания:
30
Зачет, незачет
Технология выполнения задания:
акт на списание: списан износ
ликвидируемого ОС
акт приема: передан объект в фин.
аренду
акт передачи: передан объект в
совместную собственность
акт ликвидации: уценка ОС
акт переоценки: списано
недостающее ОС
акт инвентаризации: списана
остаточная стоимость
ликвидируемого ОС
претензия: списано ОС вследствие
чрезвычайного происшествия Список необходимых
принадлежностей для выполнения
практического задания:
Калькулятор, ручка, карандаш
Согласованно
Зам. Руководителя по УПР
__________В.Сапаева
Утверждаю
Руководитель КГКП «Качирский
аграрнотехнический колледж»
____________С.Садвакасова
Задание 4
Произвести расчет амортизации всеми
методами за 1 мес., если объем
выпущенной продукции за этот месяц
2600 шт. Отразить счета.
 бухгалтерский план счетов
вычисление амортизации
отражать счета бухгалтерского учета
Проверяемое знание,
квалифицированность, навык:
Время, выделяемое на выполнение
заданий, мин:
30
Зачет, незачет
Оценочный показатель выполнения
задания:
Технология выполнения задания:
 приобретено оборудование:
расходы по транспортировке:
расходы по наладке оборудования:
оборудование введено в
эксплуатацию: Список необходимых
принадлежностей для выполнения
практического задания:
Согласованно
Зам. Руководителя по УПР
__________В.Сапаева

  взят кредит в банке:
проценты по кредиту
списан % по кредиту
начислена амортизация:
Калькулятор, ручка, карандаш
Утверждаю
Руководитель КГКП «Качирский
аграрнотехнический колледж»
____________С.Садвакасова
Задание 5
Отразить в бух. учете операции по
выбытию объекта основных средств
Проверяемое знание,
квалифицированность, навык:
 план счетов бухгалтерского учета
 навыки составления операций по
выбытию основных средств
Время, выделяемое на выполнение
заданий, мин:
Оценочный показатель выполнения
задания:
30
Зачет, незачет
Технология выполнения задания:
 предоплата
отражена договор стоимость здания
списана сумма износа
списана остаточная стоимость Список необходимых
принадлежностей для выполнения
практического задания:
определен фин. результат
Калькулятор, ручка, карандаш
Согласованно
Зам. Руководителя по УПР
__________В.Сапаева

Утверждаю
Руководитель КГКП «Качирский
аграрнотехнический колледж»
____________С.Садвакасова
Задание 6
Составить журнал регистрации
хозяйственных операций
Проверяемое знание,
квалифицированность, навык:
составление журнала регистрации
проведение хозяйственных операций
Время, выделяемое на выполнение
заданий, мин:
Оценочный показатель выполнения
задания:
30
Зачет, незачет
Технология выполнения задания:
 оприходованы материалы:
 отражена недостача материалов:
 выставлена претензия
 претензия удовлетворена Список необходимых
принадлежностей для выполнения
практического задания:
Калькулятор, ручка, карандаш
Согласованно
Зам. Руководителя по УПР
__________В.Сапаева

Утверждаю
Руководитель КГКП «Качирский
аграрнотехнический колледж»
____________С.Садвакасова
Задание 7
Проверяемое знание,
квалифицированность, навык:
Рассчитать недостающие показатели.
Сформулировать хоз. операции,
отразить операции на счетах бух.
учета. Учет ТЗР вести на отдельном
субсчете, распределение ТЗР
провести методом среднего процента.
 рассчитывать показатели
формулировать и отражать
хозяйственные операции на счетах
бухгалтерского учета
вести учет субсчета
определять метод среднего процента
Время, выделяемое на выполнение
заданий, мин:
Оценочный показатель выполнения
задания:
30
Зачет, незачет
Технология выполнения задания:
поступили материалы
начислено ТЗР на материалы
материалы списаны в производство списано ТЗР на материалы
остаток материалов на складе
ТЗР остаток
Калькулятор, ручка, карандаш
Список необходимых
принадлежностей для выполнения
практического задания:
Согласованно
Зам. Руководителя по УПР
__________В.Сапаева

Утверждаю
Руководитель КГКП «Качирский
аграрнотехнический колледж»
____________С.Садвакасова
Задание 8
Провести окончательный расчет с
покупателем
умение провести расчет
Проверяемое знание,
квалифицированность, навык:
Время, выделяемое на выполнение
заданий, мин:
30
Оценочный показатель выполнения
задания:
Зачет, незачет Технология выполнения задания:
Список необходимых
принадлежностей для выполнения
практического задания:
получена предоплата
отгружена продукция
закрытие счетов расчетов
окончательный расчет
Калькулятор, ручка, карандаш
Согласованно
Зам. Руководителя по УПР
__________В.Сапаева

Утверждаю
Руководитель КГКП «Качирский
аграрнотехнический колледж»
____________С.Садвакасова
Задание 9
Определить первоначальную
стоимость запасов. Составить
корреспонденцию счетов.
определять первоначальную
стоимость запасов
составлять корреспонденцию счетов
Проверяемое знание,
квалифицированность, навык:
Количество времени, уделяемое на
выполнение, мин:
Оценочный показатель выполнения
задания:
30
Зачет, незачет Технология выполнения задания:
Список необходимых
принадлежностей для выполнения
практического задания:
Согласованно
Зам. Руководителя по УПР
__________В.Сапаева

получены на текущий счет суммы
краткосросных кредитов банка:
оплачены материалы
оприходованы материалы
оплачены услуги по поиску
материалов.
начислена з\пл рабочим производства
выплачена з\пл
начислена з\пл админ. рабочим
выплачена з\пл
отражена недостача
выставлена претензия
Калькулятор, ручка, карандаш
Утверждаю
Руководитель КГКП «Качирский
аграрнотехнический колледж»
____________С.Садвакасова
Задание 10
Определить сумму к возврату или
доплате и составить проводки
Проверяемое знание,
квалифицированность, навык:
определять сумму возврата
 составлять проводки
Количество времени, уделяемое на
выполнение, мин:
Оценочный показатель выполнения
задания:
30
Зачет, незачет
выдано под отчет Технология выполнения задания:
Список необходимых
принадлежностей для выполнения
практического задания:
билеты
проживание
специальная литература
телефонные разговоры
суточные
сумма к доплате 50грн
Калькулятор, ручка, карандаш
Согласованно
Зам. Руководителя по УПР
__________В.Сапаева

Утверждаю
Руководитель КГКП «Качирский
аграрнотехнический колледж»
____________С.Садвакасова
Задание 11
Определить с\с выпущенной
продукции
Проверяемое знание,
квалифицированность, навык:
 определять с/с выпущенной
продукции
Количество времени, уделяемое на
выполнение, мин:
Оценочный показатель выполнения
задания:
30
Зачет, незачет
Технология выполнения задания:
списаны материалы в производство:
списаны материалы на содержание
производственного оборудования: выпущено из производства 20
изделий:
начислена з\пл рабочим
зр\пл рабочим цехового персонала
з\пл аппарата управления
начисления на ФОТ (38,2%)
начислена амортизация
производственного оборудования:
амортизация здания завода
управления:
оприход на склад 80 изд.
списаны ОПР на производство:
списаны ОПР на с\с реализации:
итого производственная (
списано отклонение учетной с\с от
фактической:
Калькулятор, ручка, карандаш
Список необходимых
принадлежностей для выполнения
практического задания:
Согласованно
Зам. Руководителя по УПР
__________В.Сапаева

Утверждаю
Руководитель КГКП «Качирский
аграрнотехнический колледж»
____________С.Садвакасова
Задание 12
Составить проводки по
оприходованию готовый продукции и
ее реализации
 составлять проводки бухгалтерского
учета
Проверяемое знание,
квалифицированность, навык:
Количество времени, уделяемое на
выполнение, мин:
Оценочный показатель выполнения
30
Зачет, незачет задания:
Технология выполнения задания:
Список необходимых
принадлежностей для выполнения
практического задания:
Согласованно
Зам. Руководителя по УПР
__________В.Сапаева

Задание  13
Проверяемое знание,
квалифицированность, навык:
выпущена из производства
продукции по учетной цене
фактические производственные
расходы
списано отклонение:
отгружено продукции покупателю:
НДС:
отражена с\с реализованной
продукции:
списаны нераспределенные ОПР на
с\с:
списана на финансовые результат:
доход
административные расходы
расходы на сбыт
прибыль:
Калькулятор, ручка, карандаш
Утверждаю
Руководитель КГКП «Качирский
аграрнотехнический колледж»
____________С.Садвакасова
Произведите расчет суммы акцизного
сбора, таможенной пошлины,
таможенного сбора, НДС на
импортные алкогольные напитки.
Рассчитайте стоимость товара.
Отразите операции на счетах
бухгалтерского учета.
 производить расчет суммы
акцизного сбора
рассчитывать стоимость товара
отражать операции на счетах
бухгалтерского учета Количество времени, уделяемое на
выполнение, мин:
Оценочный показатель выполнения
задания:
30
Зачет, незачет
Технология выполнения задания:
Список необходимых
принадлежностей для выполнения
практического задания:
Согласованно
Зам. Руководителя по УПР
__________В.Сапаева

акцизный сбор
ввозная пошлина
таможенный сбор
1.Отражена таможенная стоимость
товаров в соответствии с таможенной
грузовой декларацией. (Поступили
импортные товары):
2.Уплачены таможенные платежи:
3. Начислены налоговые
обязательства по НДС:
4.Уплачен НДС:
5.Таможенные платежи включены в
стоимость товаров:
6. Уплачено иностранному
поставщику:
Калькулятор, ручка, карандаш
Утверждаю
Руководитель КГКП «Качирский
аграрнотехнический колледж»
____________С.Садвакасова
По данным определить сумму к
выдаче заработной платы
Задание 14
 рассчитывать сумму к выдаче
Проверяемое знание,
квалифицированность, навык: Количество времени, уделяемое на
выполнение, мин:
Оценочный показатель выполнения
задания:
30
Зачет, незачет
Технология выполнения задания
Список необходимых
принадлежностей для выполнения
практического задания:
определяем размер дневного
пособия:
определяем пособие по больничному
листу:
определяем З/п за отработанные дни
определяем размер премии
определяем сумму з/п за февраль
определяем сумму з/п нарастающим
итогом
определяем размер НДФЛ
определяем размер пособия по ИЛ
определяем общую сумму удержаний
из з/п
определяем сумму выдачи на руки
Калькулятор, ручка, карандаш

file_name: Практические задания Фермерское хозяйство  Бухгалтер.docx

intro:
Себестоимость продукции является важнейшим показателем экономической эффективности ее производства. В ней отражаются все стороны хозяйственной деятельности, аккумулируются результаты использования всех производственных ресурсов. От ее уровня зависят финансовые результаты деятельности предприятий, темпы расширенного воспроизводства, финансовое состояние субъектов хозяйствования.
Анализ себестоимости продукции, работ и услуг имеет большое значение в системе управления затратами. Он позволяет изучить тенденции изменения ее уровня, установить отклонение фактических затрат от нормативных (стандартных) и их причины, выявить резервы снижения себестоимости продукции и дать оценку работы предприятия по использованию возможностей снижения себестоимости продукции

администрации

group: Педагогика

title: Практические задания


extracted_text:
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 1
По дисциплине «Менеджмент в образовании»
1.Основные понятия педагогического менеджмента.
2.Факторы, предопределяющие эффективность педагогического менеджмента в системе профессионального образования.
3.Понятие информации ее роль и значение в педагогическом менеджменте.
Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 2
По дисциплине «Менеджмент в образовании»
1.Сущность и характеристика педагогического менеджмента в системе профессионального образования.
2. Информационное обеспечение педагогического менеджмента.
3. Профессионализм, компетентность, креативность, педагогическое мастерство преподавателя.
Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 3
По дисциплине «Менеджмент в образовании»
1.Системный подход к управлению в учреждениях профессионального образования.
2.Менеджмент как интеграционный процесс в системе профессионального образования.
3.Структура и системообразующие факторы педагогического менеджмента.
Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 4
По дисциплине «Менеджмент в образовании»
1.Принципы научной организации педагогической деятельности в системе профессионального образования.
2.Факторы, предопределяющие эффективность педагогического менеджмента в системе профессионального образования.
3.Основные функции педагогического менеджмента: планирование, организация, выполнение, контроль, коррекция.
Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 5
По дисциплине «Менеджмент в образовании»
1.Принципы научной организации управленческой деятельности в системе профессионального образования.
2.Информационное обеспечение педагогического менеджмента.
3.Принцип системности и целостности в управлении. Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 6
По дисциплине «Менеджмент в образовании»
1.Стратегия управления образовательного учреждениями.
2.История возникновения и развития менеджмента как науки.
3.Принцип научной обоснованности и принцип достоверности.
Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 7
По дисциплине «Менеджмент в образовании»
1.Управление качеством образования в педагогическом менеджменте.
2.Социально – педагогические системы, понятия и виды.
3.Повышение квалификации и самообразование педагогических кадров.
Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 8
По дисциплине «Менеджмент в образовании»
1.Организация и управления дуального обучения в системе профессионального образования Республики Казахстан.
2.Влияние внешней среды на стратегию развития учебного заведения.
3.Аттестация педагогических кадров.
Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 9
По дисциплине «Менеджмент в образовании»
1.Функции педагогического менеджмента в профессиональном образовании.
2.Факторы, предопределяющие эффективность педагогического менеджмента в системе профессионального образования.
3.Общие требования к оценке труда педагога.
Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 10
По дисциплине «Менеджмент в образовании» 1.Методы эффективного управления педагогическими системами.
2.Информационное обеспечение педагогического менеджмента.
3.Выбор приоритетных направлений деятельности образовательного учреждения.
Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 11
По дисциплине «Менеджмент в образовании»
1.Основные понятия педагогического менеджмента.
2.Информационное обеспечение педагогического менеджмента.
3.Структура и системообразующие факторы педагогического менеджмента.
Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 12
По дисциплине «Менеджмент в образовании»
1.Принципы научной организации педагогической деятельности в системе профессионального образования.
2.Информационное обеспечение педагогического менеджмента.
3.Принцип научной обоснованности и принцип достоверности.
Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 13
По дисциплине «Менеджмент в образовании»
1.Управление качеством образования в педагогическом менеджменте.
2.Влияние внешней среды на стратегию развития учебного заведения.
3.Общие требования к оценке труда педагога.
Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 14
По дисциплине «Менеджмент в образовании»
1.Методы эффективного управления педагогическими системами.
2.Факторы, предопределяющие эффективность педагогического менеджмента в системе профессионального образования.
3. Профессионализм, компетентность, креативность, педагогическое мастерство преподавателя.
Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.
ПАВЛОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Кафедра теории и методики профессионального обучения
Экзаменационный билет № 15
По дисциплине «Менеджмент в образовании»
1.Основные функции педагогического менеджмента: планирование, организация, выполнение, контроль, коррекция.
2.Принцип системности и целостности в управлении.
3.Повышение квалификации и самообразование педагогических кадров.
Утверждено протоколом № 2 от «29» 09 2017г.
Зав. кафедрой  ТиМПО _____________________Курабаева Ф.А.

file_name: Билеты менеджмент в образовании.doc

intro: Билеты на экзамен по "Охране окружающей среды". Охрана окружающей среды это в первую очередь бережливое отношения со стороны человека к данной природе где он проживает и непосредственно находиться место где он проживает. Каждый должен для себя знать что охрана это самое главное.


extracted_text:
Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Салтыковская гимназия» г.о.Балашиха
Конспект урока  музыки в 5 классе.
Тема урока: « Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве
композиторов»
                                                           Учитель музыки Сагитова Т.В.
                                   Балашиха 2018 г. Урок музыки в 5   классе.
УРОК 7: Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов
СОДЕРЖАНИЕ темы: Поэтизация быта и жизненного уклада русского народа
на основе одного из обрядов – старинной русской свадьбы (в том числе
включённой в оперный жанр)
Цель: продолжить знакомство учащихся с эмоциональнообразным строем
русской песни.
Задачи:
•         знакомство с музыкальными образами народных песен и
произведениями изобразительного искусства, связанных с обрядами и
обычаями в фольклоре и в творчестве композиторов;
формировать умение давать характеристику музыкальным темам,
•
проводить аналогии с пройденными произведениями;
развивать музыкальное мышление, навыки творческого анализа
•
музыкального произведения.

Музыкальный материал:
• народная песня «Матушка, матушка, что во поле пыльно»;
• хор «Плывёт, плывёт лебёдушка» из оперы «Хованщина» М. Мусоргского;
• • хор «Разгулялися, развалилися воды вешние по лугам» из оперы «Иван
Сусанин» М. Глинки.
Оборудование: магнитофон, CD  диск, портреты М. Мусоргского, М. Глинки,
раздаточный материал: текст народной песни «Матушка, матушка, что во
поле пыльно».
                                                    ХОД УРОКА
1 ЭТАП: организационный момент
Здравствуйте, ребята. Эпиграфом нашему уроку сегодня будут слова
великого Александра Сергеевича Пушкина из поэмы «Руслан и Людмила»:
Дела давно минувших дней,
Преданья старины глубокой… Обратите внимание не тему урока: «Обряды и обычаи в фольклоре и в
творчестве композиторов» (написана на доске).
 Как вы понимаете слово ФОЛЬКЛОР?
Фолькл р — народное творчество, чаще всего именно устное;
оо
2 ЭТАП: повторение пройденного материала
ФОЛЬКЛОР делится на две группы — обрядовый и необрядовый. К
обрядовому фольклору относятся:
•         календарный фольклор (колядки, масленичные песни, веснянки),
•          семейный фольклор (семейные рассказы, колыбельные, свадебные
песни, причитания),
•         окказиональный фольклор (песни, заговоры, исполнявшиеся по важному
для жизни и благополучия общины случаю — например, засухи, мора скота).

Обряды в русской деревне считались столь же необходимым компонентом
жизни, как и праздники. Все более или менее значительные события в жизни
людей — будь то рождение ребенка, вступление в брак, смерть, смена времен
года, начало и конец сельскохозяйственных работ — сопровождались
исполнением специальных, приуроченных к данному случаю, обрядовых
действий. Более того, религиозным сознанием людей крестьянского,
традиционного общества обряд осмыслялся как действие, фактически
создающее событие.
Обряды, знакомые нам по материалам XVIII— XX вв., возникли в глубокой
древности и воплощали древние верования.

Сегодня мы будем говорить о поэтизации быта и жизненного уклада русского
народа на основе одного из обрядов – старинной русской свадьбы (в том числе
включённой в оперный жанр)
3 ЭТАП: изучение нового материала
Из ИСТОРИИ свадебных обрядов на Руси
С момента возникновения русских селений, свадьба была главным, основным
торжественным обрядом. Любая девушка или парень с трепетом относились к
дню, когда вступят в брак. Хотя решение принималось не самими молодыми, а их родителями, все равно невесты проводили целые ночи, гадая на своего
жениха.
На Руси молодые люди вступали в брак в возрасте 1315 лет. Все, кто
засиделся в невестах или женихах до 20 лет, вызывали опасения у соседей и
знакомых. Родители старались найти подходящую пару для своего ребенка,
когда тот только начинал ходить и говорить. Мнение самих детей
практически никогда не учитывалось, так как старшее поколение было более
опытным и знающим. Отсюда и пошли поговорки: «Стерпится  слюбится», «С
лица воды не пить» и многие другие.
Не могло не отразиться такое положение вещей в русской песне.
СЛУШАНИЕ: русская народная песня «Матушка, матушка, что во поле
пыльно» в исполнении Ж. Бичевской.

 Какое настроение создаёт эта песня?
 Эта песня построена в форме монолога невесты? (нет, есть диалог девушки и
матери)
Рассмотрим мелодический рисунок в нотах. (нотная запись мелодии на доске)
Что вы видите?
Тема дочери
                                                    Тема матери
взволнованное обращение дочери построено на повторяющихся нисходящих и
вновь взлетающих интонациях, которые не получают зав
Смятение, тревога, переживание, драматический накал чувств
Успокаивающие ответы матери построены на неторопливой, постепенно
спускающейся мелодии, которая приводит к устою (устойчивому звучанию в
тонике)Покорность, смирение с безвыходной ситуацией
Песня звучит напряжённо, в миноре
 Как вы думаете, почему героиня песни так встревожена?
Создать более полный образ песни и всего происходящего в ней помогут вам
произведения художников.
Рассмотрим некоторые их них.
СЛАЙДшоу или репродукции картин: «Приготовление невесты к венцу» В.
Феклистова, «Перед венцом» Фирса Журавлёва, «Сватовство майора» Павла
Федотова, «Портрет молодой женщины в сарафане» П. Барбье.  Что вы видите на этих картинах?
 Какие эмоции переживают героини этих картин? (смятение и тревогу или
покорность свой доле)
 Эти переживания схожи с настроением героини песни «Матушка…»?
Запишем текст песни в тетрадь и попробуем исполнить её в лицах.
ПЕНИЕ: народная песня «Матушка, матушка, что во поле пыльно»
МАТУШКА, ЧТО ВО ПОЛЕ ПЫЛЬНО?
Русская народная песня
 Матушка, матушка, что во поле пыльно?
Сударыня матушка, что во поле пыльно?
 Дитятко милое, кони разыгралися.

 Матушка, матушка, на двор гости едут,
Сударыня матушка, на двор гости едут!..
 Дитятко милое, я тебя не выдам!

 Матушка, матушка, на крылечко идут,
Сударыня матушка, на крылечко идут!..
 Дитятко милое, не бойсь, не пужайся...

 Матушка, матушка, в нову горницу идут,
Сударыня матушка, в нову горницу идут!..
 Дитятко милое, я тебя не выдам!

 Матушка, матушка, за столы садятся,
Сударыня матушка, за столы садятся!
 Дитятко милое, не бойсь, не пужайся!  Матушка, матушка, образа снимают,
Сударыня матушка... Меня благословляют...
 Дитятко милое, господь с тобою!
 Сцены свадьбы в операх русских композиторов.
Свадебные хоры из опер, воссоздают народный обряд. Сегодня мы
познакомимся с лирическим образом и образом величальной заздравной
песни.
СЛУШАНИЕ: хор «Плывёт, плывёт лебёдушка» из оперы «Хованщина»
М. Мусоргского;
СЛУШАНИЕ: хор «Разгулялися, развалилися воды вешние по лугам» из
оперы «Иван Сусанин» М. Глинки.
Сравнительный анализ этих музыкальных фрагментов запишем в таблицу.
ЛИРИЧЕСКИЙ ОБРАЗ
                            ВЕЛИЧАЛЬНАЯ ПЕСНЯ
жанр обрядового фольклора. В них прославлялись как отдельные лица, так и
коллектив.
Опера «Иван Сусанин» М. Глинки Опера «Хованщина» М. Мусоргского
Хор  ДЕВУШЕК «Разгулялися, развалилися воды вешние по лугам»
Хор «Плывёт, плывёт лебёдушка»
Музыка М. Глинки в духе народной песни
оперу
Народная песня, включённая в
ВЫВОД: обращение к народному творчеству помогает слушателю
почувствовать национальную принадлежность музыки.
4 ЭТАП: домашнее задание
Записать в тетрадь текст русской народной песни, нарисовать к ней
иллюстрацию.
5 ЭТАП: подведение итогов урока Светлые свадебные эпизоды, воспроизведённые во многих русских операх,
являются драматургически значимыми моментами в развитии действия оперы.
Опера – это не отдельные номера, не концерт в костюмах, а художественно
воссозданная драма жизни.
На сегодняшнем уроке мы познакомились с народной песней «Матушка…» в
обработке Михаила Матвеева, народной песней «Плывёт, плывёт лебёдушка»,
включённой в оперу «Хованщина» Модеста Мусоргского и мелодией в
народном стиле «Разгулялися, развалилися воды вешние по лугам» Михаила
Глинки.

 Существует интонационная общность этих произведений?

ВЫВОД должны сформулировать ученики: существует родственное внимание
к миру, оценке всего происходящего и выражения отношения к жизни.

Спасибо за урок.

СПИСОК Литературы:
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки: 56 класс: пособие для
1.
учителя.М.:Просвещение, 2007.
ИНТЕРНЕТресурсы:
И.И. Шангина "Русские традиционные праздники"
1.
http://sueverija.narod.ru/Obrjadi/Obrjadi.htm
Ноты к песне «Матушка…» http://www.a
2.
pesni.golosa.info/rus/matuchka.htm

file_name: 5 класс .docx

музыка

group: Дисциплины

title: Разработка урока музыки в 5 классе "Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов "


extracted_text:
Математика , 2  класс
 ( УМК  «Школа  России », Моро  М.И.)
Урок  19
Тема : РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ
Педагогические задачи:  развивать вычислительные навыки, умение решать
задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и
вопрос   задачи   двумя   способами:   краткой   записью   и   чертежомсхемой;
отрабатывать   умение   преобразовывать   величины,   чертить   отрезки   заданной
длины.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:  принимают   и   осваивают   социальную  роль   обучающегося;
стремятся   развивать   мотивы   учебной   деятельности,   внимание,   память,
логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;
проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: знают, как поразному можно записать условие задачи: в виде
краткой   записи,   схемы,   чертежа;   устную   и   письменную   нумерацию   чисел   в
пределах   100;   что   такое   неравенство,   отрезок;  умеют:  записывать   условие
задачи   разными   способами,   решать   задачи   и   выражения   изученных   видов,
выявлять   закономерности,   сравнивать   именованные   числа,   чертить   отрезки
заданной длины.
Метапредметные   (критерии   сформированности/оценки   компонентов
УУД):  регулятивные:
 планируют   свою   деятельность,   контролируют   и
корректируют   собственную   деятельность   и   деятельность   партнёров   по
образовательному процессу; осознают то, что уже усвоено, и то, что необходимо
усвоить;  способны  к саморегуляции;  познавательные:  формулируют  учебную
задачу,   познавательную   цель;   осознанно   и   произвольно   строят   речевое
высказывание   в   устной   форме;   создают   алгоритм   деятельности;   анализируют
объекты,   сравнивают   их,   строят   логическую   цепочку   рассуждений,   выделяют
закономерности;  коммуникативные:  умеют   слушать,   слышать   и   понимать
партнёров по речевому высказыванию; достаточно полно и точно выражают свои
мысли; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного
процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.
Методы   и   формы   обучения:
 частичнопоисковый;   индивидуальная,
фронтальная, групповая. Основные   понятия   и   термины:  сравнить,   сложить,   вычесть,   задача,
краткая запись, схема, чертёж, отрезок, миллиметр, сантиметр, дециметр,
метр.
Организационная  структура  ( сценарий) урока
I. Каллиграфическая минутка.
8 8 8 8 8 8 8 8…                    15 15 15 15 15 15…
II. Устный счет.
1. Какое число и какой знак пропущены?
  70 *  = 74
   *  7  = 47
2. «Цепочка».
89 *  =
 * 50 =
3. Выявите закономерность и продолжите ряд двузначных чисел.
О т в е т : 98, 87, 76, 65, 54, 43, 32, 21, 10.
III. Актуализация знаний.
– Наш урок посвящён решению задач и выражений.
– Что такое задача? Каковы её отличительные признаки?
– Что такое числовое выражение? Какими бывают числовые выражения?
–   На   уроке   вы   будете   работать   всем   классом,   группами,   парами   и
самостоятельно.
– Вы сможете продемонстрировать ваши знания и умения решать различные
виды   задач   и   выражений,   сравнивать   именованные   числа,   покажете,   как   вы
умеете работать в группе и самостоятельно.
IV. Решение выражений.
– Рассмотрите внимательно запись на доске: задание 4 (с. 29).
– Как вы думаете, какое задание предстоит выполнить?  (Вместо звёздочек
вставить   знаки:   «плюс»   (+)   или   «минус»   (–).)  Выполните   это   задание   с
рассуждением. Задание 5  (с. 29)  может выполняться в парах или группах. Каждой группе
(паре) предлагается либо все задание, либо какаято его часть (например, один
столбик);   проверка   осуществляется   фронтально   или   индивидуально   по   мере
выполнения работы каждой группой.
46 – 6 + 4
55 – 5 + 5
64 – 4 + 6
73 – 3 + 7
82 – 2 + 8
91 – 1 + 9
60 + 6 – 1
50 + 5 – 1
40 + 4 – 1
30 + 3 – 1
20 + 2 – 1
10 + 1 – 1
Р е ш е н и е : 6 + 6 – 1
   5 + 5 – 1
   4 + 4 – 1
   3 + 3 – 1
   2 + 2 – 1
   1 + 1 – 1
               Физкультминутка
Поднимает руки класс – это «раз»,
Повернулась голова – это «два»,
Руки вниз, вперёд смотри – это «три»,
Руки в стороны – пошире –
Развернули на «четыре»,
С силой их к плечам прижать – это «пять»,
Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».
V. Работа над задачами.
– Прочитайте текст задачи 1 (с. 29), соотнесите его с краткой записью и
чертежомсхемой.
– Объясните, как составлена краткая запись, как составлена схема.
–  Решите   задачу,  опираясь   на   краткую   запись   или   схему. (Один   учащийся
выполняет   работу   на   доске.)   Сформулируйте   и   запишите   ответ   задачи.
Проверьте выполненную вами работу.
– Прочитайте текст задачи 2 (с. 29).
– Что в задаче известно? Каков вопрос задачи? Назовите данные и искомое
числа.
– Запишем задачу кратко.
Было – ?
Подарила – 2 з.
Осталось – 5 з.
–   Каким   действием   нужно   решать   задачу?   Почему   сложением?   Ведь   Таня подарила значки. (Потому что находим большее число, то, что было.)
– Рассмотрите чертежисхемы, приведённые ниже. Какой из них соответствует
прочитанной  вами  задаче?  (Данной  задаче  соответствует  первый  чертёж
схема.) Почему вы так считаете?
– Составьте задачу по второй схеме.  (У Тани было 7 значков. 2 значка она
подарила подруге. Сколько значков осталось у Тани?)
VI. Работа с геометрическим материалом.
– Начертите отрезок длиной 6 см.
– Ниже начертите отрезок, который на 20 мм короче первого.
– Какова длина второго отрезка?
– На сколько сантиметров второй отрезок короче первого?
– На сколько сантиметров первый отрезок длиннее второго?
VII. Самостоятельная работа обучающихся.
Учащимся   предлагается   либо   проверочная   работа   в   тетради   (с.   8–11)
либо работа по карточкам.
*К1.
1. Сравните:
1 дм* 9 см
2 см * 20 мм
1 дм 7 см * 17 см
10 см * 1м
2. Найдите значения выражений:
18 – 8
6 + 4 + 5
14 – 6                  10 + 8
3 + 7 + 8
 9 + 3
 16 – 6 – 2
 12 – 2 – 4
*К2.
1. Сравните:
10 дм * 1 м
3 дм * 30 см
2 см * 1 см 6 мм
15 см * 1 дм 5 см
2. Найдите значения выражений:
19 – 9
14 – 4 – 7
15 – 7
18 – 8 – 1
8 + 4
5 + 5 + 3
10 + 2
2 + 8 + 9
VIII. Рефлексия учебной деятельности.
– Что вам особенно понравилось?
– Что было трудным? Как вы думаете, почему?

file_name: Математика, 2 класс.docx

intro: Технологическая карта урока "РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ" по математика, 2 класс  (УМК «Школа России», Моро М.И.). Данная разработка соответствует требованиям ФГОС и содержит планируемые образовательные результаты: личностные,  предметные и метапредметные: коммуникативные, регулятивные, познавательные. Надеюсь, данный ресурс окажется востребованным, окажет помощь в подготовке к урокам молодым педагогам.Технологическая карта урока "РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ И ВЫРАЖЕНИЙ", 2 класс


extracted_text:
«КАЧИРЫ АГРАРЛЫҚ – ТЕХНИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ» КМҚК
КГКП «КАЧИРСКИЙ АГРАРНО –ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Викторина с
профессиональной
направленностью
«Бухгалтерский учет
вокруг нас»
Арнайы пәндер және өндерістік оқыту шеберлерінін топтамалық  әдістемелік
комиссиясында қаралды.
Хаттама/Протокол № ___
«____» ________________ 2017ж./г.
ТӘК төрайымы/Председатель ЦМК _______  / Команова Г.В.
Разработали: Преподаватель  спец.дисциплин Асаинова Б.Н.
                        Преподаватель спец.дисциплин Кулиш  Ю.М. Теренколь  2017
20172018 учебный год
Викторина с профессиональной направленностью «Бухгалтерский
учет вокруг нас»
Тип мероприятия: командная игра.
Цель: развитие устойчивого интереса к бухгалтерскому учету, творческой
активности, расширение кругозора.
Задачи:
1. Развивать интерес к экономическим и бухгалтерским дисциплинам;
2. Повторить и закрепить основные экономические понятия, полученные по
дисциплинам: «Бухгалтерский учёт», «Менеджмент и управление персоналом в
организациях общественного питания», «Основы предпринимательства»,
«Экономика организации (предприятия);
3. Проследить связь экономических дисциплин друг с другом;
4. Расширение кругозора;
5. Воспитание коллективизма при работе команды.
Ход мероприятия
Вступительное слово
Здравствуйте   уважаемые   участники   игры,   сегодня   мы   с   вами   поиграем   в
интересную и увлекательную викторину «Бухгалтерский учет вокруг нас». И для
начала представим наше жюри…
1.Приветствие. Представление своей команды. Каждой команде дано  задание в
течении 10 мин представить свою команду (название команды, девиз) результаты
этого тура оценивают члены жюри. Все полученные баллы заносятся в итоговую
таблицу.
Оценивание: Максимальное количество – 10 баллов
2. Разминка «Проще простого» Предлагается разгадать экономические загадки.
1. На товаре быть должна
Обязательна ...  (цена)
2. Коль трудился круглый год,
Будет кругленьким ...   (доход)
3. Журчат ручьи, промокли ноги,
Весной пора платить ...   (налоги)
4. Дела у нас пойдут на лад:
Мы в лучший банк внесли свой ...  (вклад)
5. Приносить доходы стал
В банке папин ...   (капитал)
6. Чтобы дом купить я смог,
Взял кредит, внеся ...   (залог)
7. Люди ходят на базар:
Там дешевле весь ...  (товар)
8. Мебель купили, одежду, посуду.
Брали для этого в банке мы ...  (ссуду)
9. Чтобы партнёров не мучили споры,
Пишут юристы для них ...  (договоры)
10.На рубль  копейки, на доллары  центы,
Бегутнабегают в банке ...  (проценты)
11.Из какого аппарата
Выдаётся нам зарплата?     (Банкомат)
Оценивание: за каждый правильный ответ – 1 балл.
3. Конкурс «Народная мудрость»
Необходимо назвать пословицы, поговорки, крылатые фразы, загадки, стихи, в
которых упоминаются цифры, либо денежные знаки.
Оценивание: за каждый правильный ответ – 2 балла.
 «Народная мудрость»
1. Три грации.
2. На два слова.
3. С три короба.
4. На два фронта.
5. Время – деньги. 6. Шестое чувство.
7. Знать, как свои пять пальцев.
8. Как собаке пятая нога.
9. На седьмом небе.
10. За семью морями.
11. До седьмого колена.
12. Десятая вода на киселе.
13. Второе дыхание.
14. Два сапога  пара.
15. У семи нянек дитя без глазу.
16. Из двух зол (выбрать) меньшее.
17. Старый друг лучше новых двух.
18. Семь верст до небес и все лесом.
19. Семь раз примерь – один отрежь.
20. Семеро с ложкой  один с плошкой.
21. Одна голова  хорошо, а две  лучше.
22. Слово  серебро, молчание  золото.
23. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
25. Два медведя в одной берлоге не уживутся.
26. Между двух огней.
27. Убить двух зайцев.
28. Деньги любят счет.
29. Как две капли воды.
30. Первый блин комом. 31. Ум хорошо, а два лучше.
32. Заблудиться в трех соснах.
33. Из третьих уст, из третьих рук.
34. От горшка три вершка.
35. Обещанного три года ждут.
36. Плакать в три ручья.
37. Жить в четырех стенах.
38. Опять двадцать пять.
39. Счастье не в деньгах.
40. Уплетать за обе щеки.
41. Семь бед – один ответ.
42. От горшка два вершка.
43. Скупой платит дважды.
44. Денег – куры не клюют.
45. На все четыре стороны.
46. Семеро одного не ждут.
47. Копейка рубль бережет.
48. Гроша ломаного не стоит.
49. Не может связать двух слов.
Оценивание: за каждый правильный ответ – 1 балл.
4. Конкурс  «Ассоциации»
Командам будет предложено несколько карточекзаданий, на которых написаны
слова. Задание: необходимо написать 4 ассоциации на слово, написанное на карточке
задании. Команда должна в течение 30 секунд отгадать все ассоциации.
Максимальное количество баллов – 5 баллов.
«Ассоциации»
Слова: кредит
банк
налоги
меню
рынок
бухгалтер
банкомат
договор
ценные бумаги
Например,   банк.   Ассоциации:   договор,   поручитель,   проценты,   ссуда,   деньги,
пластиковая карточка, операционист, банкомат, паспорт.

Оценивание: за каждый правильный ответ – 5 балл.
5. Конкурс «Пойми меня»
Предлагается несколько карточекзаданий, на которых написаны экономические
термины. Каждый член команды принимает участие в конкурсе.
Задание: в течение 30 секунд необходимо объяснить слово, написанное на карточке
задании.
Оценивание: за каждый правильный ответ – 1 балл.
«Пойми меня»
Цена
Весы
Деньги
Работа
Резюме
Отпуск
Кассир
Бухгалтер
Покупатель
Упаковка
Задолженность (долг)
Калькулятор Подведение итогов.  Выступление жюри.
        Заключительное слово
Вот и подошло к концу наше мероприятие. Хочется поблагодарить команды за
отличную подготовку, активность, креативность и снаровку. До следующих встреч!
Оценочная ведомость команды «                  »
Капитан команды «             » ________________________________
ФИО участника
Конкурсы
1.
2.
3.
4.
5.
Итого:
Примечание: Каждый показатель оценивается по пятибалльной шкале.
Количество баллов и оценка:



20 – 18 баллов – «5»;
17 – 15 баллов – «4»;
14 – 11 баллов – «3»; 
10 – 8 баллов –   «2».

file_name: Сценарий бух.учет вокруг нас Виртуальный батл.docx

description:

10 – 8 баллов –   «2».

title: Методическая разработка: "Бух.учет вокруг нас".


extracted_text:
Бекітемін
                                                                                Басшының оқу  ісі
                                                                                жөніндегі  орынбасары
                                                                                ________ Анапиянова М.М.
                                                                                2017 ж.  «___»____________
План проведения недели экономических  дисциплин
с 04.12.2017 по 08.12.2017
Дата
День недели
Понедельник 04.12.201
7
Мероприятие
Открытие
недели
общеколледжной линейке

на
Ответственные
Асаинова Б.Н.
Кулиш Ю.М.
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
05.12.201
7
06.12.201
7
07.12.201
7
08.12.201
7
Понедельник 11.12.201
7
Оформление стенда в фойе
Конкурс загадок, ребусов и
кроссвордов.
Участвуют: группы №
11,12,13,21,22,31,32
Просмотр фильма «История
возникновения
бухгалтерского учета»
Участвует: Группа № 13.
Викторина «Бухгалтерский
учет  вокруг нас»
Участвует: Группа № 13.
Игра «Бухгалтерский учет  в
общественном питании»
Участвует: Группа № 22.
Игра "Экономический
марафон"
Участвует:  Группа № 32.
Подведение итогов недели,
награждение на
общеколледжной  линейке
Отчет о проведении недели,
информация для размещения
на сайте
Асаинова Б.Н.
Кулиш Ю.М.
Асаинова Б.Н.
Кулиш Ю.М.
Асаинова Б.Н.
Кулиш Ю.М.
Асаинова Б.Н.
Кулиш Ю.М.
Асаинова Б.Н.
Кулиш Ю.М. Преподаватель спец.дисциплин ________Асаинова Б.Н.
    Преподаватель спец.дисциплин ________Кулиш Ю.М.

file_name: План проведения недели.docx

intro:
Задачи:
1.	Развивать интерес к экономическим и бухгалтерским дисциплинам;
2.	Повторить и закрепить основные экономические понятия, полученные по дисциплинам: «Бухгалтерский учёт», «Менеджмент и управление персоналом в организациях общественного питания», «Основы предпринимательства», «Экономика организации (предприятия);
3.	Проследить связь экономических дисциплин друг с другом;
4.	Расширение кругозора;
5.	Воспитание коллективизма при работе команды.

title: План проведения недели проф.мастерства "Бухгалтерский учет вокруг нас".


extracted_text:
Пищеварение в ротовой полости
Задачи: разъяснить значение вкусовых рецепторов; познакомить со строением ротовой полости и
топографией основных слюнных желез, рассказать о зубах разного типа и их внутреннем строении;
повторить   правила   гигиены   ротовой   полости;   раскрыть   причины   заболеваний   зубов   и   их
профилактику.
О б о р у д о в а н и е :   модель черепа человека; таблицы, изображающие органы пищеварительной
системы, строение зубов и расположение парных околоушных и поднижнечелюстных слюнных желез
и непарной подъязычной железы.
Методические рекомендации
/. Проверка знаний
1. Фронтальный опрос: 1) Миша плотно поел перед кроссом, надеясь, что пища вооружит его необ
ходимой энергией для бега. Однако вместо этого ему пришлось сойти с дистанции, так как началась
рвота. Почему? Ответить на вопрос поможет рис. 4 нас. 15. (Сильные движения диафрагмы во
время   бега   сдавили  желудок,   и  его  содержимое   выплеснулось   наружу.)   2)   У  некоторых   людей
небольшие части белковых молекул земляники всасываются в кровь. Это вызывает зуд, образование
крапивницы
на   коже.   Почему?   (Чужеродные   белки   вызывают   иммунную   реакцию,   в   данном   случае
аллергию на землянику.) 3) Проверка выполнения практического задания по изготовлению
модели кишечника, висящего на брыжейке. (Достаточно было сложить каждый из листов
вдвое,   склеить   его,   оставив   на   месте   сгиба   небольшой   не   склеенный   участок   —
«кишечник». Его можно расширить, введя карандаш. Получилась двухслойная брыжейка
(склеенный участок) и кишка, подвешенная на ней.)
2.   Индивидуальный   опрос:   1)   Раскрыть   значение   пищеварения   и   перечислить   органы
пищеварительной   системы.   2)   Охарактеризовать   роль   кулинарной   обработки   пищевых
продуктов.
II. Изучение нового материала
1. Роль вкусовых рецепторов.
2.
Слюнные железы. (Демонстрация на таблице, показ их проекции.)
3. Строение зуба.
4. Типы зубов.
5.
самонаблюдений.)
Кариес и борьба с ним. Уход за полостью рта. (Беседа с использованием таблиц и
III. Закрепление знаний
Ответы на вопросы под символом «?» учебника на с. 165, а также: 1) Почему не всем можно
пользоваться   жевательными   резинками,   например   «Диролом»?   (Некоторые   их   сорта
разрушают   пломбы,   поэтому   нужна   консультация   специалиста.)   2)   Объясните,   почему
движения зубной щеткой слева направо и наоборот не очищают зубы. (Для наглядности
можно взять расческу, начесать вату и предложить ее очистить. Ясно, что только движения
от основания к краям зубов могут это сделать. Обратные движения нежелательны, так как
грязь забивается под десны, что содействует заболеванию и десен, и зубов.)
V. Задание на дом
Изучить § 31. Выполнить задания на с. 165 учебника, начиная от заданий под символом «!» и до
конца. Практические задания выполняются под контролем зеркала.

file_name: урок  биологии 8 кл Пищеварение в ротовой полости.rtf

intro:
Пищеварительный  тракт начинается с ротовой полости. Здесь происходит анализ  приготовленной  пищи. Рецепторы  вкуса расположены на  языке. Благодаря им человек различает кислое, соленое. сладкое, горькое. Осознанное вкусовое различение
 происходит в коре  больших  полушарий, куда  поступают  нервные импульсы от рецепторов  языка. В ротовой  полости просходит  опробование  пищи.

title: Урок биологии  на тему " Пищеварение в ротовой  полости" ( 8 класс, биология)


extracted_text:
Пояснительная записка.
Программа: Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века"
(руководитель проекта  членкорреспондент РАО проф. Н. Ф.Виноградова).  2е изд., дораб. и
доп.  М.: ВентанаГраф, 2014
Учебник – Математика  для 4 класса в двух частях. Автор: Рудницкая В.Н., Юдачева
Т.В.: ВентанаГраф, 2014.
 Методическая литература: Математика. Оценка достижения планируемых результатов
обучения. Проверочнные и контрольные работы,  24 классы./ Рудницкая В.Н., Юдачева
Т.В.:  М.: ВентанаГраф, 2010.  (Начальная школа XXI века)
Предлагаемые работы позволяют учитывать уровень усвоения базовых знаний и умений
установленных обязательным минимумом образования в начальной школе.
Главная цель оценочной деятельности учащихся начальных классов  определить уровень
достижений школьника: чему научились.
Виды контрольных работ:
1 .Входная контрольная работа
2. Текущие контрольные работы.
3.Итоговые контрольные работы.
Текущие контрольные работы проводятся сразу после изучения крупных тем. Итоговые
контрольные работы проводятся по четвертям.
Цель текущей контрольной работы: выявление степени усвоения только что
изученного материала и корректировки дальнейшего процесса обучения
 Цель итоговой контрольной работы: проверка выполнения требований школьной
программы за истекший период работы (учебная четверть, год)
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ОБУЧАЮЩИХСЯ
Критерии   оценки   знаний   по   математике  составлены   на   основе  Методического
письма   Минобразования   России   от   19.11.1998   №   1561/1415   «Контроль   и   оценка
результатов   обучения   в   начальной   школе»       (Моисеева   И.А.   Контроль   и   оценка
результатов обучения: 1– 4 классы. – М.: ВАКО, 2010.)
«5»   («отлично»)   –  уровень   выполнения   требований   значительно   выше
удовлетворительного:   отсутствие   ошибок   как   по   текущему,   так   и   по   предыдущему
учебному материалу; не более одного недочёта; логичность и полнота изложения.
«4»   («хорошо»)  –  уровень  выполнения   требований   выше   удовлетворительного:
использование   дополнительного   материала,   полнота   и   логичность   раскрытия   вопроса;
самостоятельность   суждений,   отражение   своего   отношения   к   предмету   обсуждения.
Наличие   2–3   ошибок   или   4   недочётов   по   пройденному   материалу;   незначительные нарушения   логики   изложения   материала;   использование   нерациональных   приёмов
решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3»   («удовлетворительно»)   –  достаточный   минимальный   уровень   выполнения
требований, предъявляемых к контрольной работе; не более 4–6 ошибок или недочётов
по текущему материалу; не более 3–5 ошибок или 8 недочётов по пройденному учебному
материалу;   отдельные   нарушения   логики   изложения   материала;   неполнота   раскрытия
вопроса.
«2»   («плохо»)   –  уровень   выполнения   требований   ниже   удовлетворительного:
наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; более 5 ошибок или
более   8   недочётов   по   пройденному   материалу;   нарушение   логики,   неполнота,
нераскрытие   обсуждаемого   вопроса,   отсутствие   аргументации,   либо   ошибочность   её
основных положений.

Оценивание письменных работ
Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:






незнание   или   неправильное   применение   свойств,   правил,   алгоритмов,
существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или
используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
неверные   вычисления   в   случае,   когда   цель   задания   –   проверка
вычислительных умений и навыков;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно
влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие   пояснительного   текста,   ответа   задания,   наименования
величин выполненным действиям и полученным результатам;
несоответствие   выполненных   измерений   и   геометрических   построений
заданным параметрам.
Недочёты:





неправильное списывание данных (чисел, знаков, величин, обозначений);
ошибки   в  записях  математических   терминов,  символов   при  оформлении
математических выкладок;
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой
вычислительных умений и навыков;
наличие записи действий;
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа. Контрольные работы по математике для 4 класса
1. Входная контрольная работа по остаточным знаниям.
2. Контрольная работа по теме ««Письменные приемы сложения и вычитания
многозначных чисел»».
3. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел.
Задачи на движение».
4. Контрольная работа по теме «Свойства арифметических действий с
многозначными числами».
5. Контрольная работа по теме «Умножение  многозначных чисел на 1000, 10000.
Задачи на движение»
6. Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел  на однозначное
число».
7. Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел  на двузначное
число».
8. Контрольная работа по теме «Высказывания»
9. Контрольная работа по теме «Деление на однозначное число».
10. Контрольная работа по теме «Деление на 2, 3хзначное число».
11. Контрольная работа по теме «Решение уравнений»»
12. Итоговая контрольная работа. 1 четверть
Входная контрольная работа №1
Тема: Повторение изученных тем в 3м классе. Проверка знаний, умений и навыков.
Цель: Проверка остаточных знаний: умение решать составные задачи, примеры на
сложение и вычитание, умножение и деление 3значных чисел, находить площадь
прямоугольника, уравнения и величины.
Учебник – Математика  для 4 класса в двух частях. Автор: Рудницкая В.Н., Юдачева
Т.В.: ВентанаГраф, 2014.
Вариант 1
1.Реши задачу.
40   килограммов   фруктов   разложили   поровну   в   5   ящиков.   3   ящика   с   фруктами
отправили в детский сад. Сколько килограммов фруктов осталось?
2. Выполни вычисления, записывая в столбик.
624 + 352 =
 463 + 154 =
984 – 753 =
526 – 235 =
726 – 247 =
3. Выполни умножение и деление.
123 ∙ 3 =
275 ∙ 2 =
864 : 4 =
 396 : 3 =
4.   Начерти   прямоугольник,   длина   которого   5   см,   а   ширина   3   см.   Вычисли   его
площадь.
5. Реши уравнение:
X : 8 = 135
6. Заполни пропуски
5 дм 6 см = _____ см
 650 см = ____ м ____ см
Вариант 2
1.Реши задачу. С   одной   яблони   сняли   12  кг   яблок,  а   с   другой      в  3   раза  больше.   Все   яблоки
разложили поровну в 6 ящиков. Сколько килограммов яблок в одном ящике?
2. Выполни вычисления, записывая в столбик.
725 + 354 =
563 + 254 =
983 – 742 =
537 – 247 =
735 – 257 =
3. Выполни умножение и деление.
125 ∙ 3 =
264 ∙ 2 =
844 : 4 =
369 : 3 =
4.   Начерти   прямоугольник,   длина   которого   6   см,   а   ширина   5   см.   Вычисли   его
площадь.
5. Реши уравнение:
420 : X = 7
6. Заполни пропуски
7 дм 8 см = _____ см
350 см = ____ м ____ см Контрольная работа №2 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания
многозначных чисел»
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Письменные приемы
сложения и вычитания многозначных чисел»
Вариант 1.
1. Запиши цифрами числа:
Шесть тысяч;
Тридцать восемь тысяч сто двадцать пять;
Один миллион сто десять тысяч триста.
            2.Задача
       На складе было 2500 килограммов груш, а яблок на 817 килограммов
       меньше,  чем груш. Сколько всего фруктов было на складе?
            3. Запиши примеры в столбик и реши их.

6 274  1 957                      18 367  2 458            100000 – 99991
674345+47843                  3005444+6307
4.Выпиши выражение, с помощью которого можно вычислить периметр
прямоугольника:
а + в
(а + в)  ∙2
2  ∙ а + в
а   ∙  в
5*. Площадь квадрата равна 49 см2. Чему равна длина стороны?
Вариант 2.
1.Запиши цифрами числа:
Восемь тысяч;
Пятьдесят две тысячи двести сорок три;
Два миллиона двести двадцать тысяч четыреста.
 2.Задача На складе было 4500 килограммов апельсинов, а яблок на 817 килограммов    меньше,
чем  апельсинов. Сколько всего фруктов было на складе?
3. Запиши примеры в столбик и реши их.
5 107   3 954                                        70 452  1 274                100001050
4263+371219           560700+93479
  4.Выпиши выражение, с помощью которого можно вычислить площадь квадрата:
      у  ∙ 4
      у  ∙ 2
      у + 4
      у  ∙ у
       5*. Площадь квадрата равна 64 дм2. Чему равна длина стороны?
 Итоговая контрольная работа №3 за 1 четверть
 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел. Задачи на движение»
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Сложение и вычитание
многозначных чисел. Задачи на движение»
1. Выполни вычисления столбиком.
I вариант
90000 71385       715983 + 92345            1200+37600           864001875
2. Реши уравнение.
X + 350 = 700 – 230
3. Реши задачу.
Поезд шёл 2 часа со скоростью 75 км/ч и 3 часа со скоростью 80 км/ч. Какой путь
прошёл поезд за всё это время?
4. Вычисли, записывая вычисления столбиком.
 74 км 245м  11км 823 м
4ч 40 мин + 52 мин
       5. Начерти прямоугольник площадью 12 см2 , закрась 1/4 часть этого прямоугольника.
1. Выполни вычисления столбиком.
II вариант
800000 133705             598302 + 271900          90000 71386
     86400+1875
2. Реши уравнение.
280 – X  = 340 – 230 3. Реши задачу.
Поезд шёл 3 часа со скоростью 72 км/ч, а затем 4 часа со скоростью 70 км/ч. Какой
путь прошёл поезд за всё время движения?
4. Вычисли, записывая вычисления столбиком.
51 км 876 м – 37 км 993 м
5 ч 36 мин + 1ч 42мин
5. Начерти прямоугольник площадью 16 см2 , закрась 1/2 часть этого
прямоугольника.
2 четверть
Контрольная работа №4 по теме «Свойства арифметических действий с многозначными
числами»
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Арифметические действия с
многозначными числами»
Вариант I
1.Реши задачу:
Из   32   метров   ткани   сшили   8   одинаковых   платьев.
Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких
платьев?
2. .  Сравни числа.
             5800 и 6000
             1123 и 1213
             3905 и 3900
             301001 и 301100
3.Вычисли:
72+ 48: (3 2)
(230 + 600)  (570  70)
4.Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами
8 см и Зсм.
5*. Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа:
608,618,628.
6. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить
(по порядку) вычитание, деление, сложение.
Вариант II
1.Реши задачу. Из   32   метров   ткани   сшили   8   одинаковых   платьев.
Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?
2.Сравни числа.
6400 и 5850
1235 и 1432
5800 и 5824
30789 и 31789
3.Вычисли:
413*(63:9)
(980  800)+ (320  20)
4.Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.
5*. Продолжи рад чисел, записав ещё 3 числа:
995,985,975...
6*.   Составь   выражение,   для   вычисления   которого   надо
выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение. Итоговая контрольная работа №5 за 2 четверть
Тема «Умножение многозначных чисел на 1000, 10000. Задачи на движение»
 Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся по темам изученным за I полугодие
Вариант 1
  1. Запиши цифрами числа:
а)  шесть тысяч;        б) три тысячи сто двадцать пять.
2. Выполни действия:
  396*1000=          417*10000=        12746+7658=           565403875=
3. Найди значение выражений:
   618:6+804*7=
4. Самолет пролетел 3 ч со скоростью 900 км/ч, сделал посадку, а затем пролетел ещё 300
км. Сколько всего километров пролетел самолет?
5. Сравни и поставь знак >, < или = :
          3км 650м ... 3560м
          7ц 93кг ... 7093кг
6. Реши уравнение:
         3 • х = 87  6
        992см .... 97дм 2см + 20см
Вариант 2
1. Запиши цифрами числа:
 а) триста две тысячи пятьдесят;
     б) восемьдесят четыре тысячи сто девятнадцать.
2. Выполни действия:
   518*1000=                593*10000=        25746+3648=           786402945=
3. Найди значение выражений:
   721:7+402*8=
4.  Когда самолет пролетел 2 ч со скоростью 950 км/ч, до места назначения ему осталось
пролететь 620 км. На какое расстояние самолёт совершает перелёт?
5. Сравни и поставь знак >, < или =:
      5350м ... 5км 530м
     3016кг ... 3т 16кг
6. Реши уравнение:
           84 : х =  3 •7

               527см ... 52дм 2см + 5см 3 четверть
 Контрольная работа №6 по теме: «Умножение многозначных чисел на однозначные числа»
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Умножение многозначных
чисел на однозначные числа»
1
вариант
1)Из двух городов вышли навстречу друг другу два пассажирских поезда. Один
пассажирский поезд ехал со скоростью 64 км/ ч, а другой на 14 км/ ч быстрее. Встретились
они  через 9 часов. Чему равно расстояние между городами?
2)Решите примеры
284•6               560•5           338•4        408•8
3)618:3 + 804•5
4) Выразите:
4т =…..кг
12т =……….кг
3т=………..ц
7ч. =………..мин.
5)Вычислите площадь, периметр прямоугольника со сторонами 3см и 7 см
1)Из двух городов вышли навстречу друг другу два пассажирских поезда. Один
пассажирский поезд ехал со скоростью 74 км/ ч, а другой на 12 км/ ч быстрее. Встретились
они  через 8 часов. Чему равно расстояние между городами?
2 вариант
2)Решите примеры
126•5               480•7       675•8        903•9
3. 618:3 + 806•4
4. Выразите:
8т =…..кг
13т =……….кг
7т =………..ц
5ч. =………..мин.
5.Вычислите площадь, периметр прямоугольника со сторонами 6см и 5 см Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение многозначных чисел на двузначные числа»
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Умножение многозначных
чисел на двузначные числа»
1 вариант
1.  Фабрика изготовила 364 тетради в клетку, по 24 листа в каждой и 248 тетрадей в
линейку по 96 листов в каждой, сколько листов бумаги во всех тетрадях?
2. Периметр квадрата 28 дм, вычисли площадь этого квадрата.
3. Реши уравнения:
 Х + 678 = 900          а : 27 = 504
4. Вычисли, записывая столбиком:
489 ∙63        4026 + 749
206 ∙ 45       15043 + 378
435 ∙ 87       60521 – 3879
379 ∙ 60        20034 – 5698
5.Найди значение выражений
(70 000 – 16 688)  + 392 ∙64
2 вариант
1. С одного участка собрали 345 ящиков лука по 36 кг в каждом, а с другого   267 ящиков
по 58 кг в каждом. Сколько всего  килограммов лука собрали с двух полей?
2  Площадь прямоугольника 80 дм 2, ширина 8 дм. Найди периметр этого прямоугольника.
3 Реши уравнения:
549 + a = 700         Х : 32 = 806
4. Вычисли, записывая столбиком:
849 ∙ 36           1029 + 284
902 ∙ 45           1456 + 578
345 ∙ 78           50612 – 4983
269   ∙  50           10045 –  6589
5.Найди значение выражений (60 000 – 54780) + 246 ∙ 46
Контрольная работа № 8 по теме: «Высказывания»
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Высказывания»
                                                              Вариант 1
1 Отметь знаком   х    истинные высказывания
25 ∙ 4  ›  100
1ч=100мин
42:7=6
3дм5см = 35 см
Дано высказывание: «1 дм = 100см». Используя это высказывание и слова «неверно,
2
что», запиши новое высказывание и определи, истинно оно или ложно.
Определи истинность сложных высказываний. Напиши рядом справа буквы  И
3
(истина)  или Л (ложь)
25› 9 или 25=9
0 ∙ 7=0 и 0  ∙ 7 = 7
Если 5 + 12 = 19, то 19 ›5
4. Начерти куб. Запиши высказывания.
или Л (ложь)
Напиши рядом справа буквы  И (истина)
Кубэто многогранник
У куба 6 граней
У куба все грани имеют одинаковую площадь
Параллелепипед – это куб
5. Вычислите , запиши решение в столбик.
6394•3                     1803•25                  124175•90

                                                        Вариант 2
1. Отметь знаком   х    истинные высказывания
64 + 36  ‹  100
2ч=120мин
18 ∙ 0=18
1м  = 10 дм
2. Дано высказывание: «0‹1». Используя это высказывание и слова «неверно, что»,
запиши новое высказывание и определи, истинно оно или ложно.
3. Определи истинность сложных высказываний. Напиши рядом справа буквы И
(истина)  или Л (ложь)
5› 2или 5‹2
0 : 4=4 и 0  ∙ 4 = 4
Если 1 ч = 60 мин, то 3 ч = 120 мин
4. Начерти параллелепипед. Запиши высказывания.  Напиши рядом справа буквы  И
(истина)  или Л (ложь) Параллелепипед  это многогранник
У параллелепипеда 6 граней
У параллелепипеда все грани имеют одинаковую площадь
Куб эараллелепипед
5.Вычислите , запиши решение в столбик.
6394*3                     1803*25                  124175*90
Итоговая контрольная работа №9 за 3 четверть.
Тема «Деление многозначных чисел на однозначные числа»
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся по темам изученным за 3 четверть
Вариант 1
1. Вычисли.
 124 х 360                       40992 : 6
 312  х 207                       560416 : 8
 23092 х 38                      86372 : 4
2. Реши задачу.
     За 10 минут самолёт пролетел 135 км. С какой скоростью летел самолёт?
3. Реши задачу.
    Почтальон разнёс 35 газет и 28 журналов. В каждый ящик он клал по 3 предмета.
   В скольких ящиках была корреспонденция?
4.  Вычисли.
     36500 : 100                        120 : 40
     8000 : 2000                        13000 : 1000
5. Найди значение выражения.
    2400 : 3 – 160 : 4 + 170 : 10
   Вариант 2
1 . Вычисли.
      627 х 260                             86382 : 9
      217 х 301                             810630 : 9
      12049 х 49                           39865 : 5
2. Реши задачу.
    Акула проплыла 32 км  за 100 минут.  С какой скоростью  плыла акула?
3. Реши задачу.
    Портниха пришила к одежде 16 больших и 29 маленьких пуговиц. На каждую вещь она
   пришила по 5 пуговиц. К скольким вещам она пришила пуговицы?
4.  Вычисли.
     48300 : 100                         150 : 50
     6000 : 2000                         18000 : 1000
  5. Найди значение выражения.
   3600 : 4 – 180 : 3 + 270 : 10 4 четверть
Контрольная работа №10 на тему «Деление многозначных чисел на двузначные и
трёхзначные числа»
       Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Деление
многозначных чисел на двузначные и трёхзначные числа»

1 вариант
1) За 10 дней рабочий изготовил 360 деталей. Сколько деталей изготовит  рабочий за 30
дней, если ежедневно будет делать на 4 деталей больше?
2)   Два   автомобиля   расстояние   между   которыми   456   км   выехали   одновременно
навстречу друг другу из двух городов. Скорость одного 68 км/ч, а второго на 16 км/ч
больше. Через сколько часов они встретятся?
3) Выполните деление столбиком:
158323 : 76       124821 :  207       28644 : 682
4) Решить пример на порядок действий
(48851 17896 – 8050) : 45 – ( 574 × 407 + 8273) : 809 =
5*.Начертите прямоугольник и квадрат с одинаковым периметром, равным 16 см.
2 вариант
1)За   10   дней   рабочий   изготовил   260   деталей.   Сколько   деталей   изготовит     рабочий   за
30дней, если ежедневно будет делать на 5 деталей больше?
2) Из двух сёл одновременно навстречу друг другу вышли два пешехода и встретились
через 3 часа. Расстояние между сёлами равно 27 км. Скорость одного пешехода 4 км/ч.
Найди скорость второго пешехода.
3) Выполните деление столбиком:
100352 : 16            81606 : 402                    18360 :  765
4)Решить пример на порядок действий
(49121 – 17896 – 8050) : 45 – ( 574 ×407  9525 ) : 809 =
5*.Начертите прямоугольник и квадрат с одинаковым периметром, равным 16 Контрольная работа №11 по теме «Решение уравнений. Деление многозначных чисел»
Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся по теме «Деление многозначных чисел.
Решение уравнений»
 1 вариант.
1. Выполните деление.
2 380 : 14  =                    15 436 : 68 =
4 168 : 521 =              8 692 : 164 =
      2. В 45  одинаковых флягах 1 125 кг сметаны. Сколько сметаны в одной фляге?
            3.Вычислите неизвестный множитель в равенстве
364 × Х = 3 640
    4. Скорый поезд прошёл 1 080 км за 12 ч. Вычислите скорость поезда.
        5. Обозначьте цифрами 1, 2, 3, 4 порядок выполнения действий в выражении.
Вычислите значение выражений.
        3485+ 32 × 280 – 30 450  : 15
  2 вариант.
1. Выполните деление.
4 158 : 27 =                23 068 : 73 =
                3 304 : 472 =            37 800 :315  =
2. 1 820 кг капусты заквасили в 35 одинаковых бочках. Сколько капусты в
одной бочке?
 Вычислите неизвестный множитель в равенстве
3.
           4. Самолёт летел 2 580 км за 3 ч. Вычислите скорость самолёта.
587 * у = 5 870
                      5. Обозначьте цифрами 1, 2, 3, 4 порядок выполнения действий в
выражении. Вычислите значение выражений.
14 × 250 32 800 : 16 + 1078 Контрольная работа №12
Итоговая контрольная работа по математике в 4 классе.
Пояснительная записка.
Цель   работы   –   определить   уровень   сформированности   знаний,   умений   и   навыков   у
учащихся 4 класса по итогам освоения программы по математике за весь курс начальной
школы.
Учебник:  Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В.: Математика учебник. 4 класс: в 2 ч.  М.,:
Вентана Граф, 2014.
Программа: Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века"
(руководитель проекта  членкорреспондент РАО проф. Н. Ф.Виноградова).  2е изд., дораб. и
доп.  М.: ВентанаГраф, 2014
Форма проведения: контрольная работа
Работа состоит из 5 заданий. В первом задании учащиеся должны решить задачу на
движение, а во втором – найти значение выражения, вспомнив порядок выполнения
действий.  В третьем задании – задача на нахождение определенной части площади
прямоугольника. Четвертое задание на нахождение единиц массы, а пятое – решение
уравнений.
Материал взят из методического пособия «Тематические и итоговые контрольные
работы по математике в начальной школе» В. Н. Рудницкая, Москва, Дрофа ,2010 год.
Критерии и нормы оценок обучающихся.
Критерии   оценки   знаний   по   математике  составлены   на   основе  Методического
письма   Минобразования   России   от   19.11.1998   №   1561/1415   «Контроль   и   оценка
результатов обучения в начальной школе»   (Моисеева И.А. Контроль и оценка результатов
обучения: 1– 4 классы. – М.: ВАКО, 2010.)
«5»   («отлично»)   –  уровень   выполнения   требований   значительно   выше
удовлетворительного:   отсутствие   ошибок   как   по   текущему,   так   и   по   предыдущему
учебному материалу; не более одного недочёта; логичность и полнота изложения.
«4»   («хорошо»)   –  уровень  выполнения   требований   выше   удовлетворительного:
использование   дополнительного   материала,   полнота   и   логичность   раскрытия   вопроса;
самостоятельность   суждений,   отражение   своего   отношения   к   предмету   обсуждения.
Наличие   2–3   ошибок   или   4   недочётов   по   пройденному   материалу;   незначительные
нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения
учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала. «3»   («удовлетворительно»)   –  достаточный   минимальный   уровень   выполнения
требований, предъявляемых к контрольной работе; не более 4–6 ошибок или недочётов по
текущему материалу; не более 3–5 ошибок или 8 недочётов по пройденному учебному
материалу;   отдельные   нарушения   логики   изложения   материала;   неполнота   раскрытия
вопроса.
«2»   («плохо»)   –  уровень   выполнения   требований   ниже   удовлетворительного:
наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; более 5 ошибок или
более 8 недочётов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытие
обсуждаемого   вопроса,   отсутствие   аргументации,   либо   ошибочность   её   основных
положений.

Оценивание письменных работ
Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:






незнание   или   неправильное   применение   свойств,   правил,   алгоритмов,
существующих   зависимостей,   лежащих   в   основе   выполнения   задания   или
используемых в ходе его выполнения;
неправильный выбор действий, операций;
неверные   вычисления   в   случае,   когда   цель   задания   –   проверка
вычислительных умений и навыков;
пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно
влияющих на получение правильного ответа;
несоответствие   пояснительного   текста,   ответа   задания,   наименования
величин выполненным действиям и полученным результатам;
несоответствие   выполненных   измерений   и   геометрических   построений
заданным параметрам.
Недочёты:





неправильное списывание данных (чисел, знаков, величин, обозначений);
ошибки   в   записях   математических   терминов,   символов   при   оформлении
математических выкладок;
неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой
вычислительных умений и навыков;
наличие записи действий;
отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
                                                         1 вариант.
1.Из подъезда дома вышли два человека и пошли в противоположных направлениях.
Скорость одного из них 100м/мин, а другого  90м/мин. Какое расстояние будет между
ними через 5 минут?
 2.Найдите значение выражения.
618 : 6 + 804 × 75
  3.. Найдите третью часть площади прямоугольника, если его стороны равны 14 см и 6см.
 4. Выразите в килограммах:
7 т;   15 ц;    2т 3ц ;    17 т 60 кг.
5.Реши уравнение.
580Х =640230 2 вариант.
1. Из школы вышли одновременно Оля и Катя и пошли домой в противоположных
направлениях. Оля шла со скоростью 85м/мин, а Катя – 95м/мин. Какое расстояние будет
между девочками через 10 минут?
2.Найдите значение выражения.
3. Найдите вторую часть площади прямоугольника, если его стороны равны 12см и 6см.
903 × 82 – 906 : 3
4. Выразите в килограммах:
8т;   19ц;   5т 6ц;   12 т 50 кг
5.Реши уравнение.
Х +150 = 460230

file_name: математика 4 кл УМК нач школа 21 века.docx

intro: Контрольные работы по математике для проверки уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся 4 класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы по программе "Начальная школа XXI века" представлены в двух вариантах и охватывают все основные темы курса математики. Также представлены критерии оценивания.Контрольные работы по математике для 4 класса "Начальная школаXXI века"

title: Контрольные работы по математике (4 класс)  "Начальная школа XXI века"


extracted_text:
История возникновения и развития бухгалтерского учета
Зародился бухгалтерский учет в XIII в., а в XV в. вышла книга Л.
Пачоли о бухгалтерском учете (трактат). В XX в. началось литературное
осмысление бухгалтерского учета, т. е. возникли первые теоретические
конструкции бухгалтерского учета (счетоведение).Бухгалтерский учет
(далее – БУ) развивался под воздействием внешних причин (необходимости
вести хозяйство), затем внутренних (шло саморазвитие).Для возникновения
БУ были необходимы два главных фактора:
1) хозяйство должно достигнуть значительных размеров (требуется его
учет);
2) возникает алфавит и элементарная арифметика.
       В Древнем Египте каждые 2 года осуществлялась инвентаризация всего
недвижимого и движимого имущества (дискретная инвентаризация), затем
дискретная инвентаризация была заменена текущей инвентаризацией
(постоянной). Факты хозяйственной жизни оформлялись тремя лицами
(чиновниками). При появлении денег в виде монет, которые выступают как
самостоятельный объект учета (средство в расчетах), стала вестись
хронологическая запись всех фактов хозяйственной жизни, а потом
производилась рекапитуляция – систематическая разноска всех записей, а
также сделок в хронологическом порядке. Также ввелись зачетные платежи,
стали производиться переводы платежей в другие кассы. Существует
периодическая публичная отчетность. Происходит разделение бухгалтера и
ревизора (они равноправны).Экономический рост стран Европы и
зарождение капиталистических отношений, развитие кредита, возникновение
фирм – все это привело к возникновению двойной записи в Северной Италии
около 1250–1350 гг., автором которой считают итальянца Л. Пачоли (1445–
1515). В конце XIX в. из практики выделилась теория, появились первые
вычислительные аппараты, усилились экономические аспекты учета,
бухгалтерский учет сблизился со статистикой. В 1930–х гг. в БУ понятия
«капитал» и «пассив» были сплочены под общим названием «пассив», и это
осталось до сих пор. В учете обязательства рассматриваются как чужой
капитал (заемный), т. е. так же, как один из источников имущества, который
вместе с собственным капиталом и составляет пассив. С развитием
капитализма возникает необходимость в расширении учетного аппарата и
разделения учетного труда. Соответственно с дальнейшим развитием
экономики для каждого главного счета стали вести отдельный журнал. По
их итогам можно составить баланс. Одновременно заменяются
бухгалтерские книги карточками и ведомостями. Широкое развитие в 1920–
х гг. получают карточки, а также копирование записей (запись в карточке
копируют в журнал).

file_name: история возникновния бух учета.docx

title: Конспект на тему: "История возникновения бухгалтерского учета".


extracted_text:
«КАЧИРЫ АГРАРЛЫҚ – ТЕХНИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ»КМҚК
КГКП «КАЧИРСКИЙ АГРАРНО –ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
Игра  «Экономический марафон».
Арнайы пәндер және өндерістік оқыту шеберлерінін топтамалық  әдістемелік
комиссиясында қаралды.
Хаттама/Протокол № ___
«____» ________________ 2017ж./г.
ТӘК төрайымы/Председатель ЦМК _______  / Команова Г.В.
Разработали: Преподаватель  спец.дисциплин Асаинова Б.Н.
                        Преподаватель спец.дисциплин Кулиш  Ю.М. Теренколь  2017
Методическая разработка
Цели игры:
1. Развивать интерес к экономическим и бухгалтерским дисциплинам;
2. Повторить и закрепить основные экономические понятия, полученные по
дисциплинам: «Бухгалтерский учёт», «Менеджмент и управление
персоналом в организациях общественного питания», «Основы
предпринимательства», «Экономика организации (предприятия);
3. Проследить связь экономических дисциплин друг с другом;
4. Расширение кругозора;
5. Воспитание коллективизма при работе команды.
Формируемые компетенции:
ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды, результат
выполнения заданий.
Форма проведения:
Попеременная работа команд на этапах
Межпредметные связи:
Менеджмент, экономика организации, финансы, денежное обращение и кредит,
экономическая теория, бухгалтерский учет.
Материально методическое обеспечение:
Персональный компьютер, мультимедийный комплекс, таблички с указанием
названия команд, эмблемы для команд с их названием, карточкизадания, тестовые задания, инструкционная карта, оценочная ведомость, карта
рефлексии.
Этапы викторины:
1. Тур
Приветствие. Представление своей команды.
Каждой команде было дано домашнее задание представить свою команду (название
команды, девиз, эмблема) результаты этого тура оценивают члены жюри. Все полученные
баллы заносятся в итоговую таблицу.
Максимальное количество – 10 баллов
2. Тур
Разминка «Проще простого»
Предлагается разгадать экономические загадки.
Задание: один правильный ответ – 1 балл.
Максимальное количество баллов – 5 баллов (Приложение А).
Народная мудрость
3. Тур
Необходимо назвать пословицы, поговорки, крылатые фразы, загадки, стихи, в которых
упоминаются цифры, либо денежные знаки.
Задание: Правильный ответ – 1 балл.
Максимальное количество баллов – 10 баллов (Приложение Б). Пойми меня
4. Тур
Предлагается несколько карточекзаданий, на которых написаны экономические термины.
Каждый член команды принимает участие в конкурсе.
Задание: в течение 30 секунд необходимо объяснить слово, написанное на карточке
задании. Правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 5 баллов
(Приложение В).
5. Тур
Валюта
Привести в соответствие страны и валюты.
Задание: Необходимо определить какая денежная единица к какой стране относится.
Правильный ответ – 1 балл. Максимальное количество баллов – 10 баллов (Приложение Г).
6. Тур
Экономическая эстафета
Каждой команде предлагается по 23 вопроса.
Задание: дать ответ. Правильный ответ – 1 балл.
Максимальное количество баллов – 10 баллов (Приложение Д)
7. Тур
Занимательные ребусы
В ребусах зашифрованы слова.
Задание: разгадать зашифрованное слово. За каждый правильный ответ – 1 балл.
Максимальное количество баллов – 5 (Приложение Е)
Тестирование
8. Тур Предлагается 12 вопросов – тестов.
Задание: выбрать правильный ответ. Один правильный ответ – 1 балл.
Максимальное количество баллов – 12 баллов (Приложение Ж).
Ассоциации №1
9. Тур
Командам будет предложено несколько карточекзаданий, на которых написаны слова.
Задание: необходимо написать 4 ассоциации на слово, написанное на карточкезадании.
Команда должна в течение 30 секунд отгадать все ассоциации. Максимальное количество
баллов – 5 баллов (Приложение З).
Дополнительный тур
Ассоциации №2
Командам будет предложено слово «главный бухгалтер».
Задание: Необходимо составить слова, ассоциирующие с этим словом. Слова должны
начинаться на те буквы, которые есть в слове «главный бухгалтер». Это могут быть черты
характера, качества, навыки или название бухгалтерских документов. Чья команда больше
назовет слов, та и выиграет в этом туре.
Максимальное количество баллов – 5 баллов (Приложение К).
6. Подведение итогов урока (рефлексивная часть учебного занятия) – 5 мин.
При подведении итогов учитывается количество правильных ответов. Команда, набравшая
наибольшее количество баллов является победителем. Необходимо оценить работу каждой
команды. Отметить активных студентов в процессе игры.
7. Выставление отметок – 8 мин.
Выставление отметок производится на основе оценочной ведомости. Капитан команды
должен оценить работу каждого участника в команде (Приложение Л).
8. Рефлексия (обратная связь) – 10 мин.
Обсуждение результатов работы по карте «Мои достижения» (Приложение М). 9. Домашнее задание – 1 мин.
Повторение пройденного материала.
Разминка «Проще простого»
Приложение А
На товаре быть должна
Обязательна ...  (цена)

Коль трудился круглый год,
Будет кругленьким ...   (доход)

Журчат ручьи, промокли ноги,
Весной пора платить ...   (налоги)

Дела у нас пойдут на лад: Мы в лучший банк внесли свой ...  (вклад)

Приносить доходы стал
В банке папин ...   (капитал)

Чтобы дом купить я смог,
Взял кредит, внеся ...   (залог)

Люди ходят на базар:
Там дешевле весь ...  (товар)

Мебель купили, одежду, посуду.
Брали для этого в банке мы ...  (ссуду)

Чтобы партнёров не мучили споры,
Пишут юристы для них ...  (договоры)

На рубль  копейки, на доллары  центы,
Бегутнабегают в банке ...  (проценты) Из какого аппарата
Выдаётся нам зарплата?     (Банкомат)

В этой фирме все бывают,
Бланк сначала заполняют,
Вносят в кассу платежи.
Что за фирма, подскажи?  (Банк)

Та бумага не простая,
И владелец её знает,
Что она ему раз в год
Дивиденды принесёт.   (Акция)

Есть он в банке, ресторане,
И на фабрике, и в бане.
Он деньгам ведёт учёт:
Где расход, а где приход.
Математику он знает,
Цифры быстро сосчитает,
Здесь расход, а здесь приход –
Ничего не пропадёт!     (Бухгалтер) Половинку от зарплаты
Называют как, ребята?   (Аванс)

Всё, что в жизни продаётся,
Одинаково зовётся:
И крупа, и самовар
Называются ...    (товар)
«Народная мудрость»
Приложение Б
1. Три грации.
2. На два слова.
3. С три короба.
4. На два фронта.
5. Время – деньги.
6. Шестое чувство.
7. Знать, как свои пять пальцев.
8. Как собаке пятая нога.
9. На седьмом небе.
10. За семью морями.
11. До седьмого колена.
12. Десятая вода на киселе. 13. Второе дыхание.
14. Два сапога  пара.
15. У семи нянек дитя без глазу.
16. Из двух зол (выбрать) меньшее.
17. Старый друг лучше новых двух.
18. Семь верст до небес и все лесом.
19. Семь раз примерь – один отрежь.
20. Семеро с ложкой  один с плошкой.
21. Одна голова  хорошо, а две  лучше.
22. Слово  серебро, молчание  золото.
23. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
24. Два медведя в одной берлоге не уживутся.
25. Между двух огней.
26. Убить двух зайцев.
27. Деньги любят счет.
28. Как две капли воды.
29. Первый блин комом.
30. Ум хорошо, а два лучше.
31. Заблудиться в трех соснах.
32. Из третьих уст, из третьих рук.
33. От горшка три вершка.
34. Обещанного три года ждут.
35. Плакать в три ручья.
36. Жить в четырех стенах. 37. Опять двадцать пять.
38. Счастье не в деньгах.
39. Уплетать за обе щеки.
40. Семь бед – один ответ.
41. От горшка два вершка.
42. Скупой платит дважды.
43. Денег – куры не клюют.
44. На все четыре стороны.
45. Семеро одного не ждут.
46. Копейка рубль бережет.
47. Гроша ломаного не стоит.
48. Не может связать двух слов. Приложение В
«Пойми меня»
Цена
Весы
Деньги
Работа
Резюме
Отпуск
Сомелье
Рецепт
Кафе
Кассир
Ипотека
Реклама
Выручка
Проценты Бухгалтер
Менеджер
Ресторатор
Покупатель
План счетов
Ингредиент
Повар
Упаковка
Официант
Больничный лист
Декретный отпуск
Обеденный перерыв
Задолженность (долг)
Полуфабрикаты
Калькулятор Приложение Г
Команда «Прогресс»
1. Испания – евро
2. Аргентина – песо
3. Китай – юань
4. Латвия – лат
5. Тайланд – бат
6. Украина – гривна
7. Афганистан – афгани
8. Великобритания – фунт стерлинг
9. США – доллар
10. Гаити  гурд
Команда «Дружба»
1. Болгария – лев 2. Бразилия – реал
3. Япония – иена
4. Литва – лит
5. Турция – мира
6. Казахстан – тенге
7. Боливия – боливиано
8. Чехия – крона
9. Франция – евро
10. Польша  злотый
Приложение Д
«Экономическая эстафета»
1. Французы называют этим словом весы, а русские бухгалтеры – годовой
отчет (Баланс) 2. Кто считает миллионы тысячами? (Миллиардер)
3. Какую страну называют «банкиром» всего мира? (Швейцария)
4. При каком императоре в 1841 году был основан Сбербанк
России? (Николай I)
5. При каком императоре в 1841 году был основан Сбербанк
России? (Водяные)
6. «Экономическая порода» собак – это … Какая? (Такса)
7. Что представляет собой брутто без нетто? (Тару)
8. «Делить шкуру неубитого медведя» в бизнесе – это… Что?
(Планирование)
9. Фамилия крестного отца бухгалтерского учета? (Лука Пачоли)
10. Обычная тара для акций? (Пакет)
11. Электронный посредник для связи с миром цифр (Калькулятор)
12. Как называется налог, включаемый в стоимость товара? (НДС)
13. Шкаф для хранения документов и материальных ценностей?(Сейф)
14. Награда за хорошую работу (Премия)
15. Сколько в килограмме грамм? (1000 грамм)
16. Машина, которая предназначена для регистрации приобретения товара и
печати чека (ККМ)
17. Источник информации о финансовом положении
организации(Бухгалтерский баланс)
18. Систематизированный перечень синтетических счетов бухгалтерского
учета (План счетов)
19. Как называется правая сторона бухгалтерского баланса? (Пассив)
20. Как называется I раздел бухгалтерского баланса? (Внеоборотные активы)
21. Как называется II раздел бухгалтерского баланса? (Оборотные активы)
22. Определение затрат на производство единицы продукции(Калькуляция) 23. Итоги равенства актива и пассива (Валюта баланса)
24. Сколько грамм сахара содержится в столовой ложке? (25 грамм)
25. Лицо, фирма, соперничающая в достижении идентичных целей или месте
на рынке (Конкурент)
26. Кредитное учреждение (Банк)
27. Свод законов о труде, налогах … (Кодекс)
28. Выплата за неиспользованный работником очередной
отпуск(Компенсация)
29. Сколько центов в одном долларе? (100)
30. Сколько разделов в бухгалтерском балансе? (5 разделов)
31. Назовите номер формы бухгалтерского баланса? (№ 1)
32. Компьютерная программа для ведения бухгалтерского
учета (1С:Предприятие)
33. Залог недвижимого имущества для получения денежной ссуды (Ипотека)
34. Всеобщий эквивалент, с помощью которого можно оценить стоимость
чеголибо (Деньги)
35. Дача денег в долг на определенный срок (Кредит)
36. Предоставление имущество во временное пользование другими лицами на
договорных условиях, за плату (Аренда)
37. Самая известная книга К. Маркса («Капитал»)
38. Денежный документ, содержащий письменное поручение о выплате
определенной суммы денег со счета, называется (Чек)
39. Неплатежеспособность изза отсутствия средств (Банкротство)
40. Оператор на бирже (Брокер)
41. Место, где заключаются сделки по продаже акций и облигаций(Биржа)
42. Эксклюзивный продавец какогонибудь товара (Дилер, дистрибьютор)
43. Название денег в международном обращении (Валюта) 44. Операция, с помощью которой предприниматель может оградить себя от
риска случайной гибели продукции (Страхование)
Приложение Е
«Занимательные ребусы»
Команда «Прогресс» банк бюджет

безработица пошлина
вексель
Команда «Дружба» ликвидность услуга
кредит экономика
предприниматель
Приложение Ж «Тестирование»
Команда «Прогресс»
1. Как называется денежный штраф по договору?
а) неустойка            в) неурядица
б) неувязка              г) неудобье
2. Какие слова можно прочитать на эмблеме (логотипе) Сберегательного
Банка РФ?
а) храните деньги в сберегательной кассе в) сбережения Сбербанк бережёт
б) основан в 1841 году г) заложен в 1991 году
3. На Руси неисправимых должников били палками до тех пор, пока не
расплатятся. Как тогда называлась процедура взимания долга?
а) долбёж         в) балдёж
б) правёж          г) кутёж
4. Что присваивают каждому российскому налогоплательщику?
а) псевдоним          в) индивидуальный номер
б) пароль            г) штрихкод
5. Как говорят о разорившемся бизнесмене?
а) сиганул в окно    б) свалился в мусоропровод
в) вылетел в трубу   г) провалился сквозь землю
6. Что в конце каждого квартала сдаёт бухгалтер? а) сдачу           в) баланс
б) офис             г) экзамены
7. Закончите народную мудрость: «Кто ругает товар хочет его …»?
а) продать           в) обменять
б) выбросить            г) купить
8. Какой налог был введен Петром I?
а) на усы           в) на бакенбарды
б) на бороды г) на лысины
9. Закончите фразу: "Экономика должна быть …
а) затратной в) экономной
б) застойной г) или не быть
10. Какой из этих терминов относится к экономике?
а) ассимиляция в) миграция
б) дефляция г) сегрегация

11. Аренда  это
а) временное пользование имуществом в) продажа имущества за рубеж
б) сельскохозяйственная бригада на хозрасчёте г) скупка акций на бирже

12. Вексель — это ценная бумага…
а) о покупке товара в) найме помещения
б) о обмене валюты на рубли по ЦБ г) уплате денежной суммы в срок Команда «Дружба»
1. Как называют человека, принимающего на себя обязательство
перед кредитором за исполнение должником своего обязательства?
а) поручик;                 в) поручень;
б) поручитель;               г) порученец.
2. Как заканчивается известная схема К. Маркса «Товар – деньги – ...»?
а) товар;                  в) работа;
б) банкротство; г) проценты.
3. Как называли на Руси чрезмерную прибыль торговцев?
а) лихва;                    в) сверхприбыль;
б) навар; г) чаевые.
4. важная экономическая аббревиатура существует в нашей стране?
а) МНОС;          в) МЛОБ;
б) МРОТ; г) МУХО.
5. Что дешевеет во время инфляции?
а) хлеб;        в) нефть;
б) электричество; г) деньги.
6. Что рождает спрос? а) слово;                 в) фразу;
б) предложение; г) абзац.
7. Как образно говорят о невысоких доходах?
а) скромные;                 в) стыдливые;
  б) застенчивые;                  г) нерешительные
8. Продолжите известную русскую пословицу «Хороший товар сам себя …»?
а) закупает;                  в) хвалит;
  б) съедает; г) доставляет.
9. Акциз – это…
а) вид косвенного налога на алкоголь в) вид косвенного на продукты
б) вид косвенного налога на сырьё г) вид косвенного налога электричество
10. Какая денежная единица была самой "весомой" в 1900 году?
а) российский рубль в) английский фунт
б) американский доллар г) немецкая марка
11. Бартер  это…
а) обмен валюты на валюту в) обмен товара на валюту
б) обмен товара на товар г) обмен валюты на сырьё
12. Девальвация – это …
а) понижение стоимости денег в) повышение стоимости денег
б) отмена валютных обменов г) отмена денежного обращения «Ассоциации» №1
Приложение З
Слова:
кредит
банк
налоги
меню
рынок
бухгалтер
банкомат
договор
ценные бумаги
Например, банк.
Ассоциации: договор, поручитель, проценты, ссуда, деньги, пластиковая
карточка, операционист, банкомат, паспорт «Ассоциации» №2
Приложение К
ГЛАВНЫЙ БУХГАЛТЕР
акт
ажур
акция
учет
реестр
расход
вексель
ведомость
накладная
регистрация
банкротство
ликвидность
Главная книга
авансовый отчет
аналитический учет бухгалтерский баланс
расходный кассовый ордер
табель учета рабочего времени
умный
лояльный
работящий
терпеливый
внимательный
трудолюбивый
требовательный
востребованный Приложение Л
Оценочная ведомость команды «Прогресс»
Капитан команды «Прогресс» ________________________________
ФИО участника
Уровень компетенции:
Теоретические знания
Практические навыки
Самостоятельность
Способность работать в команде
Итого баллов
Оценка
Самооценка
1.
2. 3.
4.
5.
Примечание: Каждый показатель оценивается по пятибалльной шкале.
Количество баллов и оценка:




20 – 18 баллов – «5»;
17 – 15 баллов – «4»;
14 – 11 баллов – «3»;
10 – 8 баллов – «2».
Приложение М
Карта рефлексии
«Мои достижения на игре»
ФИО студента
_____________________________________________________________
Самым интересным оказалось
Самым неинтересным оказалось
Наиболее полезным оказалось
Наименее полезным оказалось
Я хорошо знаю
Я плохо знаю
Хотелось бы изучить лучше
ЧТО?
ПОЧЕМУ?

file_name: экономический марафон.docx

intro:
Зародился бухгалтерский учет в XIII в., а в XV в. вышла книга Л. Пачоли о бухгалтерском учете (трактат). В XX в. началось литературное осмысление бухгалтерского учета, т. е. возникли первые теоретические конструкции бухгалтерского учета (счетоведение).Бухгалтерский учет (далее – БУ) развивался под воздействием внешних причин (необходимости вести хозяйство), затем внутренних (шло саморазвитие).Для возникновения БУ были необходимы два главных фактора:
1) хозяйство должно достигнуть значительных размеров (требуется его учет);
2) возникает алфавит и элементарная арифметика.

title: Методическая разработка: "Экономический марафон".


extracted_text:
Тема урока : Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes.
Цель: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в рамках изучаемой темы.
Задачи
.
Планируемые результаты УУД:
Для учителя
1.Расширить и углубить словарный запас обучающихся.
2. Осуществить контроль понимания прочитанного.
3. Развивать навыки чтения с полным пониманием.
4. Активизировать изученные грамматические структуры.
5. Формировать интерес к литературе народа страны
изучаемого языка.
6. Воспитывать самостоятельность, дисциплину.
Накапливать багаж нового лексического,
Правильно произносить и понимать слова.
Уметь грамотно задавать вопросы с этими словами и
Предметные:
1.
2.
отвечать на них.
3.
грамматического и страноведческого материала и приобретать
опыт его применения.
Межпредметные:
1.  Формировать умения слушать и понимать собеседника в
ситуации общения; планировать и согласованно выполнять
совместную деятельность; взаимно контролировать действия
друг друга.
2.  Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу,
формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
3. Уметь ставить цель, планировать и контролировать свою
деятельность на уроке и оценивать успешность усвоения
материала.
Личностные:
Понимать значимость умения задавать специальные вопросы в реальных жизненных ситуациях
2. Методы обучения на уроке: словесные, наглядные (использование презентации), практические (выполнение упражнений по тексту).
3. Формы работы: фронтальная, индивидуальная,
4. Средства обучения: мультимедиа, презентация.
5.Предполагаемый результат: учащиеся знают содержание текста, умеют пользоваться словарём, могут находить ответы в тексте.
Тип урока: урок актуализации знаний и умений
Ход урока. Выполняют задания
Самоконтроль
2 Повторение
грамматики.
1. Das Vieh  das sind ... .
a) Kühe, Pferde, Rinder, Ziegen; b) Hähne, Kühe, Schweine, Ziegen;
c) Pferde, Rinder, Schafe, Enten.
2. Das Geflügel  das sind ... .
a)   Hühner,   Enten,   Gänse;  b)   Ziegen,   Hühner,   Gänse;   c)   Gänse,
Rinder, Hühner, Enten.
3. Die Gänse ... .
a) schnattern; b) grunzen; c) binnen.
4. Die Hunde ... .
a) schnattern; b) miauen; c) bellen.
5. Meine Großeltern ... Viehzucht.
a) füttern; b) treiben; c) pflügen.
6. Der Mähdrescher ... und ... Getreide.
a) melkt, drischt; b) mäht, drischt; c) mäht, treibt.
7.  Mein Freund ... im Sommer auf einem Bauernhof arbeiten.
a) werde; b) wird; c) werden.
Sie wissen, wie ein deutscher Bauernhof früher ausgesehen hat. Setzt
da oder weil ein.
1 ... viele unserer Urgroßeltern noch Bauern waren, lebten sie
oft   auf   Höfen,   wo   alles   unter   einem   Dach   war.   2.   Eine
Scheune für Heu und Stroh war über dem Stall, ... das Vieh im
Stall stand. 3 .... alles unter einem Dach war, waren Wagen
und Geräte unter demselben Dach. 4. Der Bauer wohnte mit
seiner Familie im Erdgeschoss, ... im 1. Stock die Eltern des
Bauern   ihre   Kammern   hatten.   5.   ...   man   noch   wenig
Maschinen hatte, war die Arbeit oft schwer. 6. Alle mussten
arbeiten, ... man sich möglichst mit allem selbst versorgte. 6. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Предлагает заполнить лист самооценки
1. Bald ist die Stunde zu Ende, stimmt das?
Заполняют.
Sagt, bitte, haben wir gut gearbeitet?
Wer hat gut(nicht besonders gut)geantwortet? Bitte! Macht
Selbstkontrolle!
Selbstkontrolle
Записывают домашнее
задание.
Лист самооценки деятельности уч ся.
Критерии:
5 баллов  полностью доволен своей работой
4 балла  не совсем доволен, так как работал не в полную
силу
3  балла      не   совсем   доволен,   так   как   было   много
недостатков
2 балла  не доволен совершенно
1 балл – не могу оценить свою работу
7.Заключительны
й этап урока
.Дом.зад.
Написать характеристику великана.
Zu Hause sollen die Schüler den Max und Moritz charakterisieren, sein
Bild malen und beschreiben. Лист самооценки деятельности уч ся.
Начало урока
Речевая зарядка

Работа
грамматикой
лексикой
над
и

Работа   над   текстом
сказки
Итог урока
Критерии:
5 баллов  полностью доволен своей работой
4 балла  не совсем доволен, так как работал не в полную силу
3 балла  не совсем доволен, так как было много недостатков
2 балла  не доволен совершенно
1 балл – не могу оценить свою работу
Лист самооценки деятельности уч ся.
Начало урока
Речевая зарядка

Работа
грамматикой
лексикой
над
и

Работа   над   текстом
сказки
Итог урока
Критерии:
5 баллов  полностью доволен своей работой
4 балла  не совсем доволен, так как работал не в полную силу 3 балла  не совсем доволен, так как было много недостатков
2 балла  не доволен совершенно
1 балл – не могу оценить свою работу

file_name: урок контроля домашнего чтения.docx

intro: Данная разработка включает работу над повторением темы: "Деревня" 7 класс немецкий язык. В ходе урока повторяется лексико-грамматический материал. Включает контроль домашнего чтения. Работа над произведением Вильгельма Буша :"Макс и Мо́риц." Дается работа над основным пониманием прочитанного. Дается сравнительная характеристика героев.

title: Урок немецкого языка :" Контроль домашнегно чтения .Работа над текстом Макс и Мо́риц. "7 класс