extracted_text:
ЕКIБАСТҰЗ ГУМАНИТАРЛЫҚ ТЕХНИКАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ
ЕКИБАСТУЗСКИЙ ГУМАНИТАРНОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
Пән комиссиясының отырысында қаралған /
Рассмотрено предметной комиссией
 Протокол № ____ от «___»________ 20___ ж. / г.
ЦПК төрайымы / Председатель ЦПК
____________________ Лисачева А.В.
Колледж директоры
БЕКІТЕМІН
УТВЕРЖДАЮ
Директор колледжа
___________  А.В. Галкина
_________________20__г.
Рабочая программа
кружка «ТРИЗ»
Руководитель кружка
Демченко Т.В. Экибастуз
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КРУЖКА «ТРИЗ»
Пояснительная записка
Для   жизни   в   современном   обществе   важным   является   формирование   творческого   и
математического   мышления,   проявляющегося   в   определенных   умственных   навыках.   В   процессе
творческой     деятельности   в   арсенал   приемов   и   методов   человеческого   мышления   естественным
образом   включается   индукция   и   дедукция,   обобщение   и   конкретизация,   анализ   и   синтез,
классификация   и   систематизация,   абстрагирование   и   аналогия.   Объекты   математических
умозаключений   и   правила   их   конструирования   вскрывают   механизм   логических   построений,
вырабатывают умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают
логическое мышление.
Достижению   данных   целей   позволяет   организация   внеклассной   работы,   которая   является
неотъемлемой   частью   учебновоспитательной   работы   в   колледже.   Она   способствует   углублению
знаний учащихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того,
внеклассная  работа  имеет  большое  воспитательное  значение,  ибо  цель   ее не  только в  том,  чтобы
осветить какойлибо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их
в серьезную самостоятельную работу.
Освоение   содержания   программы   кружка   способствует   интеллектуальному,   творческому,
эмоциональному развитию учащихся. При реализации содержания программы учитываются возрастные
и индивидуальные возможности подростков, создаются условия для успешности каждого ребёнка.
При   отборе   содержания   и   структурирования   программы   использованы
  развивающей
  преемственности,
  перспективности,
общедидактические принципы: доступности,
направленности, учёта индивидуальных способностей.
Рабочая программа кружка «ТРИЗ» выполняет две основные функции.
Информационно      методическая функция   позволяет   всем   участникам   образовательного
процесса   получить   представление   о   целях,   содержании,   общей   стратегии   обучения,   воспитания   и
развития, обучающихся средствами данных кружковых занятий.
Организационно      планирующая функция   предусматривает   выделение   этапов   обучения,
структурирования   учебного   материала.   Определение   его   количественных   и   качественных
характеристик на каждом из этапов.
Общая характеристика программы
Кружок состоит из трех секций:
1.
  Учебноисследовательская
(учащиеся   занимаются   научноисследовательской
деятельностью, разрабатывают и пишут исследовательские работы).
2.   Любители   решения   задач  (решение   задач,   самостоятельное   составление   задач;
графические иллюстрации задач; проведение конкурсов, олимпиад).
3. Организация и проведение конкурсов и олимпиад  (разработка и проведение   викторин,
ребусов; организация и проведение олимпиад, конкурсов, вечеров; математические фокусы, загадки
шутки).
Образование осуществляется в виде теоретических и практических занятий для обучающихся.
Цель: выявление и поддержка одаренных детей, вовлечение учащихся в научную деятельность.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Обучающие:

учить способам поиска цели деятельности, её осознания и оформления через работу над
проектами и подготовку к олимпиадам;

учить   быть   критичными   слушателями   через   обсуждения   выступлений   обучающихся   с
докладами и через обсуждения  решения задач;
Развивающие:

повышать интерес к предметам через работу в различных секциях; 
развивать   мышление   через   усвоение   таких   приемов   мыслительной   деятельности   как
умение   анализировать,   сравнивать,   синтезировать,   обобщать,   выделять   главное,   доказывать,
опровергать;
 формировать   мировоззрение   учащихся,   логическую   и   эвристическую   составляющие
мышления, алгоритмическое мышление через работу над решением задач;
развивать пространственное воображение через решение геометрических задач;

 формировать   умения   строить   модели   реальных   явлений,   анализировать   построенные
модели,  исследовать явления по заданным моделям, применять математические методы к анализу
процессов и прогнозированию их протекания через работу над проектами.
Воспитательные:

воспитывать активность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие через работу в
секциях кружка;


воспитывать   эстетическую,   графическую   культуру,   культуру   речи   через   подготовку   и
проведение предметных недель, подготовку и представление докладов, решение задач;
 формировать   систему   нравственных   межличностных   отношений,   культуру   общения,
умение работы в группах через работу над проектами и работу на занятиях кружка.
стремиться   к   формированию   взаимопонимания   и   эффективного   взаимодействия   всех
участников образовательного процесса, содействуя открытому и свободному обмену информацией,
знаниями,   а   также   эмоциями   и   чувствами   через   организацию   качественного   коммуникативного
пространства на занятиях кружка.
Ожидаемые результаты:
В   результате   обучения   в   кружке   учащиеся   должны   приобрести   основные   навыки
самообразования,   уметь   находить   нужную   информацию   и   грамотно   её   использовать,   развить
творческие   способности,   логическое   мышление,   получить   практические   навыки   применения
полученных   знаний,   научиться   грамотно   применять   компьютерные   технологии   при   обучении   в
колледже.
Учебнотематическое планирование
кружка «ТРИЗ»
Наименование разделов и тем
Дата
проведения
занятия
Ответст
венный
Учебноисследовательская секция
Вводное занятие, выбор темы доклада
Работа над докладом (консультации, практические занятия)
Защита доклада.
Секция организации и проведения конкурсов и мероприятий
Разработка   и   оформление   буклета   «Викторина»   к   неделе
экономических спецдисциплин
Подготовка   к   проведению   внеклассного   мероприятия     «День
национальной валюты Казахстана  тенге».
Проведение   внеклассного   мероприятия     «День   национальной
валюты Казахстана  тенге».
Разработка   турнира   эрудитов   по   бухгалтерскому   учету.
Подготовка к конкурсу экономических докладов
Проведение   турнира   эрудитов   по   бухгалтерскому   учету   и
участие в конкурсе экономических докладов
Секция любителей решения задач
Числовые  ребусы.
Логические или текстовые задачи.
Решение сказочных задач
Решение социальных задач
Решение детективных задач
Решение олимпиадных задач по математике
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13 14
15
16
18
19
20
№
п/п
Решение олимпиадных задач по экономике
Решение олимпиадных задач по бухгалтерскому учету
Задачи на разрезание и складывание фигур.
Решение олимпиадных задач по аудиту
Решение кроссвордов
Подготовка   и   проведение   конкурса   буклетов     «Интересная
задача»
Содержание и краткое описание тем занятий
Тема
Краткое описание
1
Работа над проектами
2
Числовые ребусы
3
Логические или текстовые задачи.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Решение сказочных задач
Решение социальных задач
Решение детективных задач
Решение   олимпиадных   задач   по
математике
Решение   олимпиадных   задач   по
экономике
Решение   олимпиадных   задач   по
бухгалтерскому учету
Задачи   на   разрезание   и
складывание фигур.
Подготовка
  и   проведение
конкурса   буклетов   «Интересная
задача»
Разработка и оформление буклета
«Викторина»
неделе
экономических спецдисциплин
к

записей   вычислений.
Выбрав   тему   работы,   учащиеся   индивидуально   или   по
группам разрабатывают его и готовят защиту  продукт
проектной   деятельности      в   виде   исследовательской
работы или доклада и презентуют его во время защиты.
Математическими   ребусами   называют   задания   на
восстановление
  Условие
математического   ребуса   содержит   либо   целиком
зашифрованную запись (цифры заменены буквами), либо
только   часть   записи.   Записи   восстанавливаются   на
основании   логических   рассуждений.   При   этом   нельзя
ограничиваться   отысканием   только   одного   решения.
Испытание нужно доводить до конца, чтобы убедиться,
что  нет  других   решений,   или   найти  все   решения.   Есть
математические   ребусы,   имеющие   несколько   решений.
Провести практикум по решению различных ребусов.
Ввести   понятие   высказывания,   как   предложения,   о
котором   можно   сказать      истинно   оно   или   ложно.
Привести   примеры.   Предложить   учащимся   назвать
высказывания. Потренироваться в построении отрицаний
высказываний, особенно со словами «каждый», «любой»,
«хотя бы один» и т. д. После этого перейти к объяснению
методов   решения   логических   задач:   с   помощью
применения   таблиц   и   с   помощью   рассуждения.
Объяснение данных методов провести на примерах.
Разбор   ситуаций,   позволяющих   развивать   творческое
мышление   в   указанных   ситуациях.   Развитие   логики,
гибкости мышления, системности и , оригинальности
Решение   задач  с   применением   АРИЗ   в сфере   рекламы,
бизнеса, решения жизненных трудностей.
Разбор   олимпиадных   задач   по   указанным   предметам,
составление ребусов, кроссвордов по спецпредметам
Игра  «ПЕНТАМИНО»
Для конкурса буклетов организовать поиск интересных
задач   или   составление   задач   самими   участниками
кружка. Буклеты оформить в компьютерном классе.
Работу секции праздников и конкурсов организовать   в
соответствии с планом проведения предметных недель 13
14
15
Подготовка
  и   проведение
внеклассного мероприятия  «День
национальной валюты  тенге».
Разработка и проведение турнира
эрудитов   по   бухгалтерскому
учету
Подготовка
конкурса
докладов
  и   проведение
экономических

Основные виды деятельности учащихся:
 решение занимательных задач;
 оформление математических газет;
 участие в научнопрактических конференциях,  олимпиадах;
 знакомство с научнопопулярной литературой;
 проектная деятельность
 самостоятельная работа;
 работа в парах, в группах;
 творческие работы Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения математики на занятиях кружка ученик должен
Знать/понимать:
Что называют числовыми ребусами, свойства геометрических фигур, основные элементы
треугольника, свойства четности, понятие об истинном и ложном высказывании, свойства линейной
функции, признаки делимости на 2, 5, 10, 4, 25, 3, 9, 11.
Уметь:
Решать   числовые   ребусы,   задачи   на   четность,   делимость   чисел,   задачи   на   составление
уравнений,   строить   графики   линейных   и   кусочнозаданных   функций,   решать   уравнения   и
неравенства   с   параметром   и   модулем,   разрабатывать   и   оформлять   буклеты;   выполнять
исследовательские   проекты,   презентовать   и   защищать   их;   разрабатывать   и   проводить
математические игры и праздники.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни.
№п/п
1.
2.
3.
Формы контроля
Контроль
Решение задач
Проекты, исследовательские работы
Разработка викторин, праздников, игр, олимпиад
и т.д.
Форма контроля
Участие в олимпиаде
Участие   в   научнопрактической
конференции
Участие в неделях ПЦК
Методическое обеспечение
Методической   особенностью   изложения   учебных   материалов   на   кружковых   занятиях
является такое изложение, при котором новое содержание изучается на задачах.
Метод обучения через задачи базируется на следующих дидактических положениях:

наилучший способ обучения учащихся, дающий им сознательные и прочные знания и
обеспечивающий одновременное их умственное развитие, заключается в том, что перед учащимися
ставятся последовательно одна за другой посильные теоретические практические задачи, решение
которых даёт им новые знания;

с  помощью   задач,   последовательно   связанных   друг   с  другом,   можно   ознакомить
учеников даже с довольно сложными математическими теориями

усвоение учебного материала через последовательное решение задач происходит в
едином процессе приобретения новых знаний и их немедленного применения, что способствует
развитию познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся.
Большое   внимание   уделяется   овладению   учащимися   математическими   методами   поиска
решений, логическими рассуждениями, построению и изучению математических моделей.
Обсуждение   решений   задач   с   учащимися   необходимо   проводить   в   виде   эвристической
беседы.
Для   поддержания   у   учащихся   интереса   к   изучаемому   материалу,   их   активность   на
протяжении всего занятия необходимо применять дидактически игры, современные и признанные
методы   обучения   и   воспитания,   обладающие   образовательной,   развивающей   и   воспитывающей
функциями,   которые   действуют   в   органическом   единстве.   Кроме   того,   на   занятиях
математического   кружка   необходимо   создать   "атмосферу"   свободного   обмена   мнениями   и
активной дискуссии.
При закреплении материала, совершенствовании знаний, умений и навыков целесообразно
практиковать самостоятельную работу школьников. Домашние   задания   заключаются   не   только   в   повторении   темы   занятия,   а   также   в
самостоятельном   изучении   литературы,   рекомендованной   учителем,   работой   над   проектом,
разработкой математических игр, придумыванием задач.
Оценивание учебных достижений на кружковых занятиях должно отличаться от привычной
системы оценивания на уроках. В данном случае будет уместно оценивание результатов в виде
проведения рефлексии самими учащимися.
В   процессе   подготовки   и   проведения   занятий,   в   процессе   рефлексии   у   учащихся
развиваются и улучшаются навыки самостоятельной работы с литературой, формируется речевая
грамотность,   четкость,   достоверность   и   грамотность   изложения   материала,   собранность   и
инициативность.
В работе кружка широко применяется метод проектов.
Метод   проектов    педагогическая   технология,   ориентированная   не   на   интеграцию
фактических знаний, а на их применение и приобретение новых (порой и путем самообразования).
Активное включение школьника в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать
новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде. Это позволяет формировать
некоторые   личностные   качества,   которые   развиваются   лишь   в   деятельности   и   не   могут   быть
усвоены вербально. Меняется и роль учащихся в учении. Они выступают уже не как статисты, а как
активные участники. При выполнении проекта школьники попадают в среду неопределенности, но
именно   это   активизирует   их   познавательную   деятельность.   Совместнораспределенная
деятельность   учителя   и   учащихся   при   организации   исследовательской   деятельности   в   рамках
метода   проектов   включает   в   себя   три   основных   этапа:   мотивационный,   операционно
познавательный, рефлексивнооценочный.
На первом, мотивационном, этапе осуществляется создание учебнопроблемной ситуации
мотивирующая   задача,   совместное   целеполагание,   прогнозирование   предполагаемого   результата
(продукта   проекта),   распределение   учащихся   по   парам   или   группам   (в   случае   парного   или
группового проекта), планирование исследовательской деятельности, а также актуализация знаний
и умений, необходимых для выполнения проекта.
На втором,   операционнопознавательном,   этапе   учащиеся   осуществляют   план   проекта
посредствам   сбора,   анализа   и   систематизации   фактического   материала,   выдвижения,
доказательства   или   опровержения     гипотез,   а   также   определяют   форму   продукта   проекта   и
непосредственно готовят сам продукт.
На третьем, рефлексивнооценочном,
  этапе   в   процессе   презентации   результатов
исследовательских проектов (продуктов) осуществляется анализ и самоанализ планировавшихся и
достигнутых   результатов,   анализируется   собственная   деятельность,   определяется   содержание
корректирующей   деятельности.   Этап   может   завершаться   постановкой   задачи   по   окончательной
доработке продукта проекта.
Преобладающей деятельностью учащихся является исследовательская, поэтому основная
задача   учителя      создать   условия   для   включения   школьника   в   деятельность,   направленную   на
самостоятельное выдвижение гипотез и на поиск их доказательств.
Таким   образом,   использование   метода   проектов   в   кружковой   работе   позволяет,
придерживаясь   традиционной   системы   учебных   занятий,   избегать   их   отрыва   от   реальной
деятельности,   пробуждает   интерес   к   познанию,   а   также   способствует   достижению   требований
современного информационного общества.
На занятиях также применяются:
 педагогические способы взаимодействия с детьми;
словесные методы (рассказ, беседа);
 практические методы (упражнения, тесты);
 методы стимулирования и мотивации; поощрения;
 учебнопознавательные игры, занимательные материалы;
 участие в школьных и районных математических играх и олимпиадах;
 организация логических операций; заинтересованность в результатах;
 самооценка деятельности и коррекции. СПИСОК ЧЛЕНОВ КРУЖКА
Фамилия, имя
Группа
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15. Журнал  занятий
Фамилия, имя
Дат
а
Тема
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

file_name: Триз_факультатив.doc

intro:
Для жизни в современном обществе важным является формирование творческого и математического мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. В процессе творческой  деятельности в арсенал приемов и методов человеческого мышления естественным образом включается индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление.
Достижению данных целей позволяет организация внеклассной работы, которая является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в колледже. Она способствует углублению знаний учащихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, внеклассная работа имеет большое воспитательное значение, ибо цель ее не только в том, чтобы осветить какой-либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в серьезную самостоятельную работу.
Освоение содержания программы кружка способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию учащихся. При реализации содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные возможности подростков, создаются условия для успешности каждого ребёнка.

title: Рабочая программа  кружка «ТРИЗ»


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ  ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
Методическое объединение «Экономико-информационных дисциплин»
ҚАРАСТЫРЫЛДЫ
ӘБ  мәжілісінде
қарастырылды
Хаттама № _______
« ______» _________________2015 ж.

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
Протокол № _______
« ______» _________________2015 г.
БЕКІТЕМІН
Колледж директорды
Галкина А.В. __________
«_____» _______________2015 ж.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ЕГТК
    Галкина А.В.
«_____» ________________2015 г.
Ашық сабақтың әдістемелік әзірлемесі
Методическая разработка открытого урока
Пәні бойынша: Салық және салық салу
По дисциплине:  Налоги и налогообложение
Топ: ФН21
Группа: ФН21
Мамандыєы: 0516000 «Қаржы (салалар бойынша)»
Специальность:  0516000 «Финансы (по отраслям)»
Таќырыбы: Әлеуметтік салық:объект, субъект,есептеу тәртібі
Тема «Социальный налог: объект, субъект, порядок исчисления»
Дайындаған оқытушы:
Разработал преподаватель:
Демченко Т. В.
Өткізу мерзімі:
Дата проведения: 23.04.15
Екібастўз 2015 ж/г. Открытый урок по дисциплине «Налоги и налогообложение»,
специальность «Финансы», 2 курс
Тема урока «Социальный налог: объект, субъект, порядок исчисления»
Цель урока:
Образовательная:
 ввести понятия: «социальный налог», «объект социального налога», «субъект социального налога»,
«срок подачи декларации и расчета»
 научиться исчислять социальный налог;
 проверить   и   закрепить   пройденный   материал   по   темам:   «Основы   построения   налогов   и
налогообложения», «Налоговая система», «Корпоративный подоходный налог».
Развивающая:
 развивать познавательный интерес к изучению дисциплины «Налоги и налогообложение»;
 развивать аналитические способности учащихся;
 формировать у учащихся навыки управления;
 продолжить расширение экономического кругозора;
 продолжить формирование представлений об экономических терминах.
Воспитательная цель:
 воспитывать у детей чувство  взаимовыручки и уважения друг к другу через решение общих задач;
 вырабатывать мотивацию к творческому мышлению;
 воспитывать  ответственное  отношение  учащихся   к изучаемому  содержанию  темы и  выполнению
заданий.
Описание ожидаемого результата:
Знания:   Закрепить понятия основных терминов данной темы – объект и субъект социального
налога, срок подачи декларации, базу для исчисления и порядок расчета социального налога.
Умения: Формирование навыков с помощью решения аналитических и ситуационных задач.
Навыки:  Использование   знаний   при   изучении   темы  «Социальный   налог:   объект,   субъект,
порядок исчисления»
Тип урока: Урок изучения нового материала
Вид урока: Объяснительно иллюстративный, практический
Межпредметные   связи:   Финансовый   учет,     Основы   экономической   теории,   Финансы   организации,
Статистика
Внутрипредметные связи: Темы «Экономическая сущность налогов», «Основы построения налогов и
налогообложения», «Налоговая система».
Оборудование  :
1. Мультимедиапроектор
2. ПК; презентация  в Microsoft Power Point на тему «Основные положения по социальному
налогу»
3. Раздаточный   материал:  тестовые   задания,  карточки   с   заданиями;   налоговый   кодекс;
опорный конспект лекции
Литература:
1. Налоговый кодекс
2. Самоучитель по бухгалтерскому учету и налогообложению
3. Бекболсынова   А.С.,   Касенова   М.Р.,   Налоги   и   налогообложение   (Сборник   задач),   Уч.пос.
Астана:Фолиант,2008104 с.
4. Бюллетень бухгалтера Ход урока
1. Организационный момент
1.1. Приветствие
1.2. Определение отсутствующих
2. Актуализация опорных знаний учащихся
Цель этапа: активизировать мыслительную деятельность учащихся по ранее изученным
темам:   «Основы   построения   налогов   и   налогообложения»,   «Налоговая   система»,
«Корпоративный подоходный налог».
Тестирование по вариантам. Проверка тестов (выводятся на экран ключи).
Обсуждение результатов тестирования.
3.
Этап   подготовки   учащихся   к   активному   и   сознательному   усвоению   нового
материала
2 минуты
15 –18 минут
35 минут
Цель   этапа:   организовать   и   целенаправить   познавательную   деятельность   учащихся,
создать   положительную   мотивацию   к   изучаемому   материалу,   подготовить   их   к   изучению
нового материала, вывести учащихся на новую тему урока.
Проводится беседа по пройденным темам.
Вопросы к опросу
1.
2.
3.
Что такое заработная плата?
Какие налоги вы знаете связанные с заработной платой?
Какие   налоги   начисляются   на   заработную   плату   работников,   но   плательщиком
является работодатель?
4. Как вы думаете, какую тему сегодня мы будем изучать?
Сообщение темы урока и цели. Постановка задачи урока
Сегодня   мы   с   вами   переходим   к   изучению   нового   налога   и   тема   нашего
«Социальный налог: объект, субъект, порядок исчисления».
Учащимся   предлагается   заполнить   раздел   «Знаю»   и   «Хотим   узнать»   в   таблице
«ЗХУ».
4. Этап усвоения новых знаний.
Цель   этапа:   определить   основные   элементы   социального   налога,   произвести
50 минут
исчисление социального налога.
Критерии оценки
Знают
1. Плательщики социального налога
2. Объект обложения социальным налогом
3. Ставки социального налога
4. Порядок уплаты социального налога
5. Налоговый период
6. Сроки подачи налоговой декларации
7. Порядок расчета социального налога
Умеют  и применяют
1. Расчет социальных отчислений
2. Расчет социального налога
30 минут
Раздается опорный конспект лекций и листы с заданием (учащиеся отвечают на
поставленные вопросы, краткое описание записывают в тетрадь).
1. Игра «Морской бой»
Группа делится на две команды, студентам раздаются «боеприпасы»  Фишки на
которых указаны вопросы. И «спасательные круги», которые возвращают вопросы той
20 минут команде, которая его задала.
Задание на деловую игру
Требуется ответить на вопросы:
1. Назовите плательщиков и объект исчисления социального налога
2. Определите объект обложения социальным налогом
3. Перечислите ставки социального налога
4. Как производится исчисление социального налога?
5. Налоговый период социального налога?
6. Назовите сроки подачи налоговой декларации по социальному налогу?
7. Как рассчитываются социальные отчисления?
2. Учащимся   раздается  практическое   задание.   Решение   проводится   совместно   с
учителем   (производится   расчет   социальных   отчислений,   социального   налога   и   пенсионных
отчислений).
5. Этап закрепления знаний.
Решение задач в группах и обсуждение их результатов. Спикер решает задачу на доске и
делает выводы.
6. Домашнее задание.
Повторить   тему  «Социальный   налог:   объект,   субъект,   порядок   исчисления»;
Литература – О1258272, О3 1326. Составить на выбор: тестовые задания (10 вопросов по 5
вариантов ответа); либо кроссворд теме «Социальный налог»
15 минут
2 минуты
Подготовиться к практической работе
7. Рефлексивнооценочный этап. Подведение итогов
Учащимся предлагается заполнить раздел «  У  что мы узнали, и что нам осталось
13
минуты
узнать» в таблице «ЗХУ» МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ
Тесты к проверки ранее изученного материала
1. Налог — это:
а) обязательный платеж, взимаемый с юридических и физических лиц;
б) обязательный индивидуальный платеж, взимаемый с юридических и физических лиц;
в) обязательный индивидуальный безвозмездный платеж, взимаемый с юридических и физических лиц в целях
1 вариант
формирования государственных финансов.
г) обязательный, индивидуальный, безвозмездный взнос, взимаемый с организаций и индивидуальных
д) обязательный взнос, взимаемый с индивидуальных предпринимателей
2. Какой из перечисленных элементов налогообложения не является обязательным при установлении
предпринимателей
налога:
а) налоговая база;
б) налоговая ставка;
в) налоговые льготы
г) объект обложения
д) налоговый период
3. Налоговая ставка — это:
а) процентная величина от объекта налогообложения;
б) величина налоговых начислений на единицу налоговой базы;
в) фиксированная величина от объекта налогообложения.
г) период времени, по истечении которого возникает обязанность исчислить и уплатить налог
д) предмет, подлежащий налогообложению
4. Налоговая база — это:
а) предмет, подлежащий налогообложению;
б) стоимостная, физическая, иная характеристика объекта налогообложения;
в) период времени, по истечении которого возникает обязанность исчислить и уплатить налог.
г) величина налоговых начислений на единицу налоговой базы;
д) процентная величина от объекта налогообложения;
5. Налоговым периодом по КПН является...
1) Календарный месяц
2) Квартал
3) Декада
4) Календарный год
5) Неделя
6. Общеустановленная ставка КПН для юридических лиц
1)
7. Ставка КПН для налогоплательщика, производителями сельскохозяйственной продукции...
1)
8. Совокупный годовой доход включает в себя
1)
10%
10%
30%
2)
2)
4)
4)
3)
3)
20%
20%
15%
15%
30%
5)
5)
0 %
0 %
доходы, подлежащие получению (полученных) юридическим лицомрезидентом Республики Казахстан и за ее
пределами в течение налогового периода;
2)
доходы, подлежащие получению (полученных) юридическим лицомрезидентом Республики Казахстан и за ее
пределами в течение календарного года;
доход от предпринимательской деятельности;
дивиденды, полученные от юридического лицарезидента РК
доходы от оплаты труда
3)
4)
5)
9. Налогооблагаемый доход налогоплательщика определяется как разница…
1) Между выручкой  от реализации  продукции и расходами по производству данной продукции
2) Между СГД и установленными вычетами
3) Между чистым доходом и расходами, связанными с его получением
4) Между доходами и расходами
5) Между доходом от реализации продукции и себестоимостью
10. Определите из нижеперечисленных расходов, не подлежащие вычетам из СГД...
1) Компенсации при служебных командировках
2)
3)
4)
5)
Расходы на исследовательские работы
Расходы по вознаграждениям
Затраты, не связанные с деятельностью, направленной на получение дохода
Расходы по представительским расходам  Тесты к проверки ранее изученного материала
2 вариант
Определите из нижеперечисленных расходов, не подлежащие вычетам из СГД...
Компенсации при служебных командировках
Расходы на исследовательские работы
Расходы по вознаграждениям
Затраты, не связанные с деятельностью, направленной на получение дохода
Расходы по представительским расходам
Налоговым периодом по КПН является...
1
1
2
3
4
5
2
1) Календарный месяц
2) Квартал
3) Декада
4) Календарный год
5) Неделя
3
1 Между выручкой  от реализации  продукции и расходами по производству данной продукции
2 Между СГД и установленными вычетами
3 Между чистым доходом и расходами, связанными с его получением
4 Между доходами и расходами
5 Между доходом от реализации продукции и себестоимостью
4
1
5
Налогооблагаемый доход налогоплательщика определяется как разница…
20%
2
4
Ставка КПН для налогоплательщика, производителями сельскохозяйственной продукции...
30%
0 %
Какой из перечисленных элементов налогообложения не является обязательным при установлении
10%
15%
3
5
а) налоговая база;
б) налоговая ставка;
в) налоговые льготы
г) объект обложения
д) налоговый период
6
1
Совокупный годовой доход включает в себя
доходы, подлежащие получению (полученных) юридическим лицомрезидентом Республики Казахстан и за ее
налога:
пределами в течение налогового периода;
2
доходы, подлежащие получению (полученных) юридическим лицомрезидентом Республики Казахстан и за ее
пределами в течение календарного года;
доход от предпринимательской деятельности;
дивиденды, полученные от юридического лицарезидента РК
доходы от оплаты труда
Налоговая ставка — это:
3
4
5
7
а) процентная величина от объекта налогообложения;
б) величина налоговых начислений на единицу налоговой базы;
в) фиксированная величина от объекта налогообложения.
г) период времени, по истечении которого возникает обязанность исчислить и уплатить налог
д) предмет, подлежащий налогообложению
8
а) обязательный платеж, взимаемый с юридических и физических лиц;
б) обязательный индивидуальный платеж, взимаемый с юридических и физических лиц;
в) обязательный индивидуальный безвозмездный платеж, взимаемый с юридических и физических лиц в целях
Налог — это:
формирования государственных финансов.
г) обязательный, индивидуальный, безвозмездный взнос, взимаемый с организаций и индивидуальных
предпринимателей
Налоговая база — это:
д) обязательный взнос, взимаемый с индивидуальных предпринимателей
9
а) предмет, подлежащий налогообложению;
б) стоимостная, физическая, иная характеристика объекта налогообложения;
в) период времени, по истечении которого возникает обязанность исчислить и уплатить налог.
г) величина налоговых начислений на единицу налоговой базы;
д) процентная величина от объекта налогообложения;
10 Общеустановленная ставка КПН для юридических лиц
1
10%
30%
20%
15%
2
3
4
5
0 %  З  что мы знаем
Х  что мы хотим узнать
У  что мы узнали, и что нам осталось узнать
ТаблицаЗХУ Не являются объектом обложения доходы:
1)
2)
ОПВ.
компенсационные   выплаты,
неиспользованный оплачиваемый ежегодный трудовой отпуск;
  выплачиваемые   работодателем   работникам
за
СОЦИАЛЬНЫЙ НАЛОГ: ОБЪЕКТ, СУБЪЕКТ, ПОРЯДОК ИСЧИСЛЕНИЯ
Социальный   налог   является  прямым и  реальным  налогом,   т.   е.   налогом   который   носит
имущественный характер.
Субъектами социального налога являются:
1)индивидуальные   предприниматели,   за   исключением   тех,   которые   осуществляют   расчеты   с
бюджетом на основе разового талона;
2)частные нотариусы, адвокаты;
3)юридические лицарезиденты Республики Казахстан;
4)нерезиденты,   осуществляющие   деятельность   в   Республике   Казахстан   через   постоянное
учреждение, филиалы и представительства.
Согласно   статье   357   Налогового   кодекса,   для   юридических   лиц  объектом   обложения   СН
выступают   выплаты   работодателя   своим   работникам,   включая   работниковнерезидентов   и
иностранный персонал, выплаты физическим лицам по договорам возмездного оказания услуг, а также
ряд других выплат.
В   учет   берутся   расходы   работодателя,   выплачиваемые   в   виде   доходов   в   денежной   или
натуральной   форме,   а   также   доходы,   предоставленные   работодателем   в   виде   материальных,
социальных благ и иной материальной выгоды.
В случае если общая сумма начисленных работнику доходов за календарный месяц менее МЗП,
установленной   на   текущий   финансовый   год   законом   о   республиканском   бюджете,   то объект
налогообложения СН определяется исходя из МЗП. (справочно: МЗП в 2015 году – 21 364 тг)
3)
4)
5)
компенсационные   выплаты,   выплачиваемые   при   расторжении   трудового   договора   в
случаях прекращения деятельности работодателя;
выплаты, производимые за счет средств грантов;
государственные премии, стипендии, учреждаемые Президентом Республики Казахстан,
Правительством Республики Казахстан;
6)
денежные   награды,   присуждаемые   за   призовые   места   на   спортивных   соревнованиях,
смотрах, конкурсах;
7)
доходы   военнослужащего   в   связи   с   исполнением   обязанностей   воинской   службы,
сотрудникам   специальных   государственных   органов,   сотрудника   правоохранительного   органа   (за
исключением сотрудника таможенного органа) в связи с исполнением служебных обязанностей;
8)
выплаты   в   связи   с   выполнением   общественных   работ   и   профессиональным   обучением,
осуществляемые за счет средств бюджета и (или) грантов, в минимальном размере заработной платы,
установленном   на   соответствующий   финансовый   год   законом   о   республиканском   бюджете   и
действующего на дату такой выплаты;
9)
выплаты в соответствии с законодательством Республики Казахстан о социальной защите
граждан,   пострадавших   вследствие   экологического   бедствия   или  ядерных   испытаний   на
испытательном ядерном полигоне;
10)
11)
единовременные выплаты за счет средств бюджета (кроме выплат в виде оплаты труда);
выплаты   для   оплаты   медицинских   услуг   (кроме   косметологических),   при   рождении
ребенка,   на   погребение   в   пределах   8кратного  минимального   размера   заработной   платы,
установленного законом о республиканском бюджете и действующего на 1 января соответствующего
финансового года, по каждому виду выплат в течение календарного года.
12)
расходы работодателя при направлении работника на обучение, повышение квалификации
или переподготовку в соответствии с законодательством Республики Казахстан по специальности,
связанной   с   производственной   деятельностью   работодателя26)   социальные   выплаты   из
Государственного фонда социального страхования;
13)
доходы   в   виде   расходов   работодателя   на   оплату   отпуска   по   беременности   и   родам,
отпуска   работникам,   усыновившим   (удочерившим)   новорожденного   ребенка   (детей),   за   вычетом
суммы   социальной   выплаты   на   случай   потери   дохода   в   связи   с   беременностью   и   родами,
усыновлением   (удочерением)   новорожденного   ребенка   (детей),   осуществленной   в   соответствии   с законодательством  Республики   Казахстан   об   обязательном   социальном   страховании,      в   пределах
минимального   размера   заработной   платы,   установленного   законом   о   республиканском   бюджете   и
действующего на дату начисления дохода.
14)
стипендии,   выплачиваемые   обучающимся   в   организациях   образования,   в   размерах,
установленных законодательством Республики Казахстан для государственных стипендий;
15)
16)
возраста;
17)
стоимость имущества, полученного в виде благотворительной и спонсорской помощи;
стоимость   путевок   в   детские   лагеря   для   детей,   не   достигших   шестнадцатилетнего
страховые выплаты, связанные со страховым случаем, наступившим в период действия
договора, выплачиваемые при любом виде страхования;
18)
обязательные профессиональные пенсионные взносы в единый накопительный пенсионный
фонд в размере, установленном законодательством Республики Казахстан;
19) материальная выгода, фактически произведенная автономной организацией образования, в
виде  оплаты  (возмещения) расходов  на  проживание,  медицинское  страхование,  проезд  воздушным
транспортом   от   места   жительства   за   пределами   Республики   Казахстан   до   места   осуществления
деятельности   в   Республике   Казахстан   и   обратно,   полученная   иностранным   лицомрезидентом:
являющимся работником такой автономной организации образования; осуществляющим деятельность
в   Республике   Казахстан   по   выполнению   работ,   оказанию   услуг   такой   автономной   организации
образования;   являющимся   работником   юридического   лицанерезидента,   выполняющего   работы,
оказывающего услуги такой автономной организации образования, и непосредственно выполняющим
такие работы и оказывающим такие услуги;
В соответствии со статьей 358 Налогового кодекса юридические лица – резиденты Республики
Казахстан,   а   также   нерезиденты,   осуществляющие   деятельность   в   Республике   Казахстан   через
постоянное учреждение, филиалы и представительства иностранных юридических лиц, уплачивают
СН по ставке 11% от сумм облагаемых доходов, выплаченных работодателем.
Специализированные   организации,   в   которых   работают   инвалиды  с   нарушениями
опорнодвигательного аппарата, по потере слуха, речи, зрения, соответствующие условиям пункта 3
статьи 135 Налогового кодекса, уплачивают СН по ставке 4,5%.
Исчисление СН производится посредством применения ставок, уменьшенных на размер СО, в
Государственный   фонд   социального   страхования,   исчисленных   в   соответствии   с   законодательным
актом Республики Казахстан об обязательном социальном страховании.
 СН = Доходы, начисленные работникам –Не облагаемые СН доходы (в том числе
ОПВ) × 11%  СО
 При превышении суммы СО над суммой СН сумма СН считается равной нулю.
Уплата социального налога производится не позднее 25 числа месяца, следующего за отчетным
месяцем, по месту регистрационного учета налогоплательщика.
Налоговый период  календарный месяц.
Декларация   по   социальному   налогу   представляется   в   налоговые   органы   ежеквартально   не
позднее 15 числа второго месяца, следующего за отчетным кварталом.
СО устанавливаются в размере 5% от объекта исчисления СО.
Исчисление   и   перечисление   СО   производится   ежемесячно.   При   этом   ежемесячный   доход
принимается   для   исчисления   СО   в   размере, не   превышающем   10кратный   размер   МЗП,
установленный законом о республиканском бюджете на соответствующий финансовый год.
В случае если общая сумма начисленных доходов работнику за календарный месяц меньше
размера МЗП, то объект исчисления СО определяется исходя из размера МЗП (п. 2 ст. 15 Закона об
обязательном социальном страховании).
Исчисление и перечисление СО плательщиками производится ежемесячно не позднее 25 числа
месяца, следующего за отчетным.
5%
СО = (Доходы, начисленные работникам – Доходы, с которых не удерживаются СО) × ЗАДАНИЕ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. На основании нижеприведенной таблицы, рассчитайте сумму социальных отчислений и социального налога
РАСЧЕТ ПО ИСЧИСЛЕНИЮ СОЦИАЛЬНЫХ ОТЧИСЛЕНИЙ И СОЦИАЛЬНОГО НАЛОГА
№
Сотрудник
Должность
Заработна
я плата по
окладу
Компенсация за
неиспользованн
ый трудовой
отпуск
Отпускные
Оплата
листа
нетрудоспо
собности
Расчеты по
Всего
начислено
накопительному
пенсионному
фонду
Соц.
страхован
ие
Социальн
ый налог
1 Баринова Е.В.
2 Петухова С.Л.
3 Пешкина А.В.
4 Петров И.И.
5 Селивоненко Е.Е.
Зарипов А.А.
6
Еременко Е.В.
7
8
Телепнев Е.Е.
9 Ушаков В.С.
10 Сидоров К.Л.
директор
уборщица
бухгалтер
каменщик
мастеротд.
отделочник
155 000
22 000
80 000
55 000
29 000
26 500
28 000
инженер ПТО 24 214
28 000
21 364
плотник
сварщик
штукатур

 Итого

22 617
17 852
24 352 Задачи для закрепления материала
Задача № 1
Зарплата   сотрудника   100   000   тенге.   Рассчитайте   сумму   социальных
отчислений и сумму социального налога, подлежащих уплате в бюджет.
Задача № 2
За   март   2015   года   работнику   начислен   доход   в   сумме   90   000   тенге.
Рассчитайте сумму социального налога и социальных отчислений за март 2015 года.
   Если вы хотите на уроке собрать уже имеющийся по теме материал, расширить знания по изучаемому вопросу,
систематизировать их, тогда вам подходит таблица "знаю  хочу знать  узнал", которую разработала и предложила
участникам семинаров по технологии развития критического мышления Донна Огл
"
З  что мы знаем
Х  что мы хотим узнать
У  что мы узнали, и что нам осталось узнать
2.Категории информации, которыми мы намерены
пользоваться
A.
B.
C.
D.
3.Источники информации.
1.
2.
3.
4.
У этой формы работы есть еще один резерв  это третья часть таблицы. Категории информации станут
графами новой таблицы. Работа на стадии размышления может быть продолжена: учащиеся на уроке или на
дом получают задание заполнить новую таблицу.
перечислите
Выделим основные правила работы с приемом "ЗХУ":
 вспомните, что вам известно по изучаемому вопросу, запишите эти сведения в первой графе таблицы;

   попробуйте   систематизировать   имеющиеся   сведения   до   работы   с   основной   информацией,   выделите

категории

   ответьте   на   вопросы,   которые   сами   поставили,   запишите   свои   ответы   в   третью   графу   таблицы;
поставьте
познакомьтесь
изучения;
учителя);

вопросы
с

к
текстом

до
рассказом
информации;
информации;
(фильмом,
изучаемой

теме
ее

источники    посмотрите,   нельзя   ли   расширить   список   категории   информации,   включите   в   него   новые   категории;
 поработайте с третьей частью таблицы. Создайте новую таблицу, в ней столько граф, сколько категорий
информации вы выделили. Заполните ее.

file_name: Разработка открытого урока по НН СоцНал.rtf

intro: Данная разработка открытого урока по дисциплине "Налоги и налогообложение" была проведена среди учащихся второго курса специальности "Финансы", второй курс. При этом ставились следующие цели: ввести понятия: «социальный налог», «объект социального налога», «субъект социального налога»,  «срок подачи декларации и расчета»; научиться исчислять социальный налог; проверить и закрепить пройденный материал по темам: «Основы построения налогов и налогообложения», «Налоговая система», «Корпоративный подоходный налог». К разработке прикладываются тестовые задания, а также задания для проверки изученного материала.

администрации

group: Педагогика

title: Разработка урока: "Социальный налог: объект, субъект, порядок исчисления"


extracted_text:
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ  ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
 РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
«Экономикалық- ақпараттық  пәндерінің» циклдік пән комиссиясы
Цикловая предметная комиссия «Экономико-информационных дисциплин»
ҚАРАСТЫРЫЛДЫ
ЦПК мәжілісінде
қарастырылды
Хаттама № _______
« 10» ___________ 2017 ж.
РАССМОТРЕНО
на заседании ЦПК
Протокол № 2
« 10» сентября 2017 г.
БЕКІТЕМІН
Колледж директорды
Галкина А.В. __________
«_____» _______________2017 ж.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ЕГТК
Галкина А.В. __________________
«_____» ________________2017г.
Ашық сабақтың әдістемелік әзірлемесі
Методическая разработка открытого урока
Пәні бойынша: Бухгалтерлік есеп негіздері
По дисциплине:  Основы бухгалтерского учета
Топ: ФН-21
Группа: ФН-21
Мамандығы: 0516000 – «Қаржы (салалар бойынша)»
Специальность: 1516000 «Финансы (по отраслям)»
Тақырыбы: «Шаруашылық операциялардың баланс құрылымына
ықпал етуі»
Тема «Влияние хозяйственных операций на структуру баланса»
Дайындаған оқытушы:
Разработал преподаватель:
Демченко Т.В.
Өткізу мерзімі:
Дата проведения: 04.10.17
Екібастұз 2017 ж/г Открытый урок по дисциплине «Основы бухгалтерского учета»,
специальность «Финансы», 2 курс
Тема урока «Влияние хозяйственных операций на структуру баланса»
Цель урока:
Образовательная:
 Ввести   понятие   «изменение   бухгалтерского   баланса   под   влиянием
 научиться определять тип изменений в балансе под влиянием хозяйственных
хозяйственных операций»
операций;
 проверить   и   закрепить   пройденный   материал   по   темам:   «Состав   и
классификация   средств   предприятия»,
  «Источники   формирования   активов:
собственный   капитал   и   обязательства»,   «Понятие   метода   финансового   учета»,
«Понятие, структура и содержание бухгалтерского баланса».
Развивающая:
 развивать познавательный интерес к изучению бухгалтерского учета;
 развивать аналитические способности учащихся;
 формировать у учащихся навыки управления;
 продолжить расширение экономического кругозора;
 продолжить формирование представлений о бухгалтерских терминах.
Воспитательная цель:
 воспитывать у детей чувство взаимовыручки и уважения друг к другу через
решение общих задач;
темы и выполнению заданий.
 вырабатывать мотивацию к творческому мышлению;
 воспитывать ответственное отношение учащихся к изучаемому содержанию
Описание ожидаемого результата:
Знания: Закрепить знания, полученные при изучении новой темы
Умения:
 Формирование   навыков   с   помощью   решения   аналитических   и
ситуационных задач.
Навыки:  Использование   знаний   при   изучении   темы   «Понятие,   структура   и
содержание   бухгалтерского   баланса»,   «Бухгалтерская   проводка.   Корреспонденция
счетов»
Тип урока: комбинированный урок
Методы: Практический, объяснительно-иллюстративный.
Межпредметные   связи:
  Финансовый   учет,
Экономическая информатика.
  Финансы   организации,
Внутрипредметные   связи:   Темы   «Классификация   хозяйственных   средств   и
источников   их   формирования»,   «Понятие,   структура   и   содержание   бухгалтерского
баланса», «Бухгалтерская проводка. Корреспонденция счетов»
Оборудование  :
1. Мультимедиа-проектор
2. ПК;   презентация   в  Microsoft  Power  Point  на   тему   «Влияние   хозяйственных
операций на структуру баланса»
  схема   «Влияние
3. Раздаточный   материал:
хозяйственных операций на структуру баланса»
  карточки   с   заданиями;
Литература:
1. Кабылова   Н.К.,   Доспалинова   Ш.А.,   Оразалинов   Е.Н.,   Бухгалтер   (основы
бухгалтерского учета): Учебник, 2-е, доп. И перераб – Астана, Фолиант, 2008 – 368 с.
(с.78-80)
  В.Л.Назарова,
под.ред.С.С.Сатубалдина.- Алматы: Алматыкітап  баспасы, 2011-634 с. (с.29-32)
  Бухгалтерский   учет:
2. Назарова   В.Л.,
  Уч.пос./
  Авт. 3. Э.О.Нурсеитов, Бухгалтерский учет в организациях/ Уч.пособие.- Алматы, ТОО
«Издательство Lem», 2009-444 с. (с. 25-27) Ход урока
Приветствие
Определение отсутствующих
1. Организационный момент
1.1.
1.2.
2. Актуализация опорных знаний учащихся
Цель этапа: активизировать мыслительную деятельность  учащихся
по   ранее   изученным   темам:   «Состав   и   классификация   средств
предприятия», «Источники формирования активов: собственный капитал
и   обязательства»,   «Понятие   метода   финансового   учета»,   «Понятие,
структура и содержание бухгалтерского баланса».
Проходит в два этапа. Группа делится на 4 подгруппы.
1. Индивидуальная работа «Подбери ответ к определению»
2. Пройди лабиринт (4 подгруппы)
1
Бухгалтерский баланс – элемент
метода бухгалтерского учета
4
Нет
Источники средств предприятия
делятся на: собственные и заемные,
Да
и привлеченные
7
Актив бухгалтерского баланса =
Имущество + Обязательства
10
Нет
Валюта баланса – наличие денежных
средств в переводе на какуюлибо
иностранную валюту
Да
Нет
Да
Да
Нет
2
Рядовой показатель баланса
называется статьей
5
Калькуляция и отчетность входят в
состав элементов метода
бухгалтерского учета
8
Пассив бухгалтерского баланса =
Капитал + Обязательства
Да
11
Да
Хозяйственный учет подразделяется
на: оперативный, статистический,
бухгалтерский
Да
Да
3
Да
6
К измерителям бухгалтерского
учета относят: зарплату, деньги,
Нет
материалы
Документирование – обязательное
оформление документом каждой
хозяйственной операции
Нет
Нет
Нет
9
Актив бухгалтерского баланса
всегда равен Пассиву
бухгалтерского баланса
Да
Да
Нет
12
ВЫХОД
усвоению нового материала
3. Этап   подготовки   учащихся   к   активному   и   сознательному
Цель этапа:   организовать   и   целенаправить   познавательную
  создать   положительную   мотивацию   к
деятельность   учащихся,
изучаемому материалу, подготовить их к активному восприятию нового
материала
Проводится в форме беседы с подведением к теме урока.
2 минуты
20 –25
минут
3-5 минут
1Бухгалтерский баланс – элемент метода бухгалтерского учета4 Источники средств предприятия делятся на: собственные и заемные, и привлеченные 7Актив бухгалтерского баланса = Имущество + Обязательства10Валюта баланса – наличие денежных средств в переводе на какуюлибо иностранную валюту2 Рядовой показатель баланса называется статьей 5 Калькуляция и отчетность входят в состав элементов метода бухгалтерского учета8Пассив бухгалтерского баланса = Капитал + Обязательства11Хозяйственный учет подразделяется на: оперативный, статистический, бухгалтерский3 К измерителям бухгалтерского учета относят: зарплату, деньги, материалы6Документирование – обязательное оформление документом каждой хозяйственной операции9Актив бухгалтерского баланса всегда равен Пассиву бухгалтерского баланса12ВЫХОД 4. Этап усвоения новых знаний
Цель этапа:   ввести   понятие   изменение   в   балансе   под   влиянием
хозяйственных операций
В   процессе   хозяйственной   деятельности   предприятия   совершают
хозяйственные   операции   Каждая   операция   находит   отражение   в
бухгалтерском балансе.
Рассмотрим,   как   влияют   хозяйственные   операции   на   изменения   в
бухгалтерском   балансе.   Для   этого   построим   бухгалтерский   баланс   по
имеющимся   данным:   материалы-   2 500;   уставный   капитал   –   8 700;
денежные   средства   на   расчетном   счете   –   11 000;   задолженность   по
заработной плате – 4 800
30-35
минут
Состав хозяйственных
средств
Деньги на расчетном счете
Материалы
Сумма
11 000
2 500
Источники формирования
средств
Уставный капитал
Задолженность
заработной плате

по
Сумма
8 700
4 800
13 500
Валюта баланса
13  500 Валюта баланса
Операция №1 Поступили денежные средства в кассу с расчетного
Состав хозяйственных
Сумма Источники формирования
Сумма
счета – 2 000
средств
Деньги на расчетном счете
Материалы
9000
2 500
средств
Уставный капитал
Задолженность
заработной плате
2 000
13  500 Валюта баланса
8 700
4 800
по

13 500
Деньги в кассе
Валюта баланса
1 800
Операция №2 Удержан   подоходный   налог   из   заработной   платы   –
Состав хозяйственных
средств
Деньги   на   расчетном
счете
Материалы
Деньги в кассе
Валюта баланса
Сумм
а
9 000
Источники формирования
средств
Уставный капитал
Сумм
а
8 700
2 500
2 000
13
500
Задолженность   по   заработной
плате
Задолженность   в   бюджет   по
ИПН
Валюта баланса
3 000
1 800
13 500
Операция № 3 Поступили основные средства от поставщиков – 7 000
Состав хозяйственных
средств
Деньги   на   расчетном
счете
Материалы
Основные средства
Деньги в кассе
Валюта баланса
Сумм
а
Источники формирования
средств
 9 000
Уставный капитал
2 500
7 000
2 000
20
500
Расчеты   с   поставщиками   и
подрядчиками
Задолженность   по   заработной
плате
Задолженность в бюджет по ИПН
Валюта баланса
Сумма
8 700
7 000
3 000
1 800
20 500
Операция №4 Перечислено   поставщикам   за   основные   средства   –
7000
Состав хозяйственных
средств
Деньги   на   расчетном
счете
Материалы
Сумма
2 000
2 500
Источники формирования
средств
Уставный капитал
Сумма
8 700
Задолженность по заработной 3 000 Основные средства
Деньги в кассе
Валюта баланса
7 000
2 000
13 500
плате
Задолженность   в   бюджет   по
ИПН
Валюта баланса
1 800
13 500
Из   выше   приведенных   операций   видно,   что   в   первом   случае
изменения   происходят   в   активе   баланса,   т.е.   в   одной   статье   баланса
происходит   увеличение   денежных   средств,   на   другой   –   уменьшение.
Валюта баланса не изменяется.
Во втором случае изменения затрагивают пассив баланса. Одна из
статей   увеличивается,   другая   уменьшается.
  Валюта   баланса   не
изменяется
В   третьей   операции   изменения   затрагивают   статьи   и   актива,   и
пассива. Происходит увеличение и в статье актива и пассива. Валюта
баланса увеличивается.
В четвертой операции также изменяются и статьи актива и пассива –
они уменьшаются. Валюта баланса уменьшается.
Таким образом, можно сказать, что все изменения, происходящие в
балансе,   под   влиянием   хозяйственных   операций   подразделяются   на
четыре типа.
Изменения   первого   типа  происходят   в   составе   актива
бухгалтерского баланса: если одна или несколько статей увеличиваются,
то одна или несколько  статьей  уменьшаются  на одну и ту же сумму.
Валюта баланса в результате этих операции не изменится.
Изменения второго типа  происходят   в   составе   статьей   пассива
баланса:   одна   или   несколько   статей   увеличиваются,   то   одна   или
несколько статьей уменьшаются на одну и ту же сумму. Валюта баланса в
результате этих операции не изменится
Изменения третьего типа  происходят в составе актива и пассива
баланса: если одна статья или несколько статьей актива увеличиваются,
то   одна   или   несколько   статьей   пассива   также   увеличиваются.   Общий
итог баланса в результате этих операций увеличиваются.
Изменения четвертого типа происходят в составе актива и пассива
баланса: если одна статья или несколько статьей актива уменьшаются, то
одна или несколько статьей пассива также уменьшаются. Общий итог
баланса в результате этих операций уменьшается.
Четыре   типа   приведенных   выше   хозяйственных   операций
охватывают все возможные случаи балансовых изменений. 5. Этап закрепления знаний
Решение задач по группам (3 варианта)
№
Содержание операции
1 подгруппа
Перечислено с расчетного счета в погашение
задолженности поставщикам
Выдано из кассы в подотчет на хозяйственные
расходы
Получены деньги в кассу с расчетного счета на
выдачу заработной платы
1
2
3
1
2
3
1
2
3
2 подгруппа
Создан резервный капитал за счет
нераспределенного дохода отчетного года
Приобретены материалы у поставщиков
Выдана из кассы заработная плата работникам
предприятия
3 подгруппа
Перечислен налог на добавленную стоимость в
бюджет
За счет кредита банка погашена задолженность
перед поставщикам
Приобретено программное обеспечение с
оплатой с расчетного счета
10 минут
(резерв 5
минут)
Сумма
Тип
изменений
2500
3000
15000
0
250
000
7 200
15 000
10 000
4 700
8 500
2 минуты
6. Домашнее задание
1. Повторить тему «Бухгалтерский баланс», «Влияние хозяйственных
операций на структуру баланса»
2. решить задачу в рабочей тетради с 23.24» (конспект, Кабылова
«Бухгалтер, Основы бухгалтерского учета»)
3. Подготовиться к практической работе
Литература
1. Кабылова   Н.К.,   Доспалинова   Ш.А.,   Оразалинов   Е.Н.,   Бухгалтер
(основы бухгалтерского учета): Учебник, 2-е, доп. И перераб – Астана,
Фолиант, 2008 – 368 с.(с.78-80)
2. Назарова   В.Л.,   Бухгалтерский   учет:   Уч.пос./   Авт.   В.Л.Назарова,
под.ред.С.С.Сатубалдина.-   Алматы:  Алматыкітап     баспасы,   2011-634   с.
(с.29-32)
3. Э.О.Нурсеитов,   Бухгалтерский   учет   в   организациях/   Уч.пособие.-
Алматы, ТОО «Издательство Lem», 2009-444 с. (25-27)
7. Рефлексивно-оценочный этап.
Подведение итогов
1-3
минуты Задачи для повторения пройденного материала
Задание №1.
Каждому из приведенных ниже положений, отмеченных цифрами, найдите соответствующий термин или понятие
Понятие
1. Бухгалтерский баланс.
2. Валюта баланса
3. К предметам труда относят
4. К средствам труда относят
5. К средствам обращения относят
6. Источники средств предприятия
делятся на
7. Уставный капитал
8. Дебиторская задолженность
9. Кредиторская задолженность
10. Основные средства
11. Метод бухгалтерского учета
12. Хозяйственная операция
13. Элементы методы
бухгалтерского учета
14. Готовая продукция
15. К собственному капиталу
относятся:
Определение
А. Денежные средства, продукты труда, средства в расчетах
Б. Оценка, бухгалтерский баланс, бухгалтерские счета, документация, инвентаризация,
двойная запись, отчетность, калькуляция
В. Итог баланса
Г. Задолженность предприятию со стороны других юридических и физических лиц
Д. Земля, здания, сооружения, нематериальные активы, машины и оборудование,
транспортные средства
Е. Задолженность предприятия другим юридическим и физическим лицам
Ж. Характеризует отдельные хозяйственные действия, вызывающие изменения в составе,
размещении и источниках образования имущества
З. Средства труда, которые участвуют в процессе производства в течении длительного
времени и переносят свою стоимость на себестоимость готовой продукции частями, путем
начисления амортизации
И. Система взаимосвязанных способов и приемов непрерывного, сплошного и
документального отражения (регистрации), группировки, обобщения и контроля
хозяйственных ресурсов, процессов и результатов хозяйственнофинансовой деятельности в
денежном выражении
К. Собственные и привлеченные
Л. Способ группировки на определенную дату в денежной оценке хозяйственных средств (по
составу и функциональной роли в процессе производственнохозяйственной деятельности) и
источников этих средств (по их назначению).
М. Совокупность вкладов учредителей в имущество в денежном выражении при создании
предприятия для обеспечения его деятельности в размерах, определенных учредительными
документами
Н. Материалы, сырье, незавершенное производство, строительные материалы, запчасти
О. Уставный капитал; резервный капитал; целевое финансирование из государственного бюд
жета; нераспределенный доход
П. Продукт собственного труда
Задание №2. Игра «Лабиринт»
Для того, чтобы выйти из лабиринта, премините знания бухгалтерского учета. Каждая клетка – шаг содержит
вопрос, на который следует дать ответ, начав прохождения лабиринта с верхней клетки, нужно найти путь, который
приведет к выходу.
1
Бухгалтерский баланс –
элемент метода бухгалтерского
учета
4
Нет
Источники средств предприятия
делятся на: собственные и
заемные, и привлеченные
Да
7
Актив бухгалтерского баланса
= Имущество + Обязательства
10
Нет
Валюта баланса – наличие
денежных средств в переводе на
какуюлибо иностранную валюту
Да
Нет
Да
Да
Нет
Да
2
Рядовой показатель баланса
называется статьей
5
Калькуляция и отчетность входят
в состав элементов метода
бухгалтерского учета
8
Пассив бухгалтерского баланса
= Капитал + Обязательства
Да
11
Хозяйственный учет
подразделяется на: оперативный,
статистический, бухгалтерский
Да
Да
Да
3
К измерителям бухгалтерского
учета относят: зарплату,
деньги, материалы
Нет
6
Документирование – обязательное
оформление документом каждой
хозяйственной операции
Нет
Нет
Нет
9
Актив бухгалтерского баланса
всегда равен Пассиву
бухгалтерского баланса
Да
Да
Нет
12
ВЫХОД
1Бухгалтерский баланс – элемент метода бухгалтерского учета4 Источники средств предприятия делятся на: собственные и заемные, и привлеченные 7Актив бухгалтерского баланса = Имущество + Обязательства10Валюта баланса – наличие денежных средств в переводе на какуюлибо иностранную валюту2 Рядовой показатель баланса называется статьей 5 Калькуляция и отчетность входят в состав элементов метода бухгалтерского учета8Пассив бухгалтерского баланса = Капитал + Обязательства11Хозяйственный учет подразделяется на: оперативный, статистический, бухгалтерский3 К измерителям бухгалтерского учета относят: зарплату, деньги, материалы6Документирование – обязательное оформление документом каждой хозяйственной операции9Актив бухгалтерского баланса всегда равен Пассиву бухгалтерского баланса12ВЫХОД  Лекция
Все   изменения,   происходящие   в   балансе,   под   влиянием   хозяйственных   операций
подразделяются на четыре типа.
Изменения первого типа происходят в составе актива бухгалтерского баланса: если одна
или несколько статей увеличиваются, то одна или несколько статьей уменьшаются на одну и ту же
сумму. Валюта баланса в результате этих операции не изменится.
Изменения   второго   типа  происходят   в   составе   статьей   пассива   баланса:   одна   или
несколько статей увеличиваются, то одна или несколько статьей уменьшаются на одну и ту же
сумму. Валюта баланса в результате этих операции не изменится
Изменения третьего типа  происходят в составе актива и пассива баланса: если одна
статья или несколько статьей актива увеличиваются, то одна или несколько статьей пассива также
увеличиваются. Общий итог баланса в результате этих операций увеличиваются.
Изменения четвертого типа происходят в составе актива и пассива баланса: если одна
статья или несколько статьей актива уменьшаются, то одна или несколько статьей пассива также
уменьшаются. Общий итог баланса в результате этих операций уменьшается.
Четыре типа приведенных выше хозяйственных операций охватывают все возможные случаи
балансовых изменений.
Задачи для закрепления материала
Определите тип хозяйственных операций, и как это повлияло на валюту баланса:
№
1
2
3
1
2
3
1
2
3
Содержание операции
Сумма
Тип изменений
1 подгруппа
Перечислено с расчетного счета в погашение
задолженности поставщикам
Выдано из кассы в подотчет на хозяйственные расходы
Получены деньги в кассу с расчетного счета на выдачу
заработной платы
2 подгруппа
Создан резервный капитал за счет нераспределенного
дохода отчетного года
Приобретены материалы у поставщиков
Выдана из кассы заработная плата работникам
предприятия
3 подгруппа
Перечислен налог на добавленную стоимость в бюджет
За счет кредита банка погашена задолженность перед
поставщикам
Приобретено программное обеспечение с оплатой с
расчетного счета
2500
3000
150000
250 000
7 200
15 000
10 000
4 700
8 500

file_name: Разработка открытого урока по ОБУ на сайт.doc

title: Открытый урок на тему: "Влияние хозяйственных операций на структуру баланса"


extracted_text:
Государственное общеобразовательное казенное учреждение
«Специальная коррекционная школа №3 г.Тулуна» Иркутской области
Урок по математике
Тема: Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.
Подготовила: учитель математики
Бралгина Надежда Петровна Тема: Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число.
Цель: 1.Обобщить и закрепить знания учащихся по данной теме  через решение примеров и
задач.
2.Коррегировать  логическое мышление на основе упражнений в анализе и синтезе.
3.Прививать интерес к математике, развивать чувство долга и гордости за свою малую
Родину.
Ход урока:
I Организационный момент.
Здравствуйте! Сейчас сядет тот, кто назовет улицу, на которой он живет.
II. Актуализация прежних знаний.
Сейчас, я вам прочитаю четверостишие, вы его внимательно послушайте и скажите о чем
оно.
(1слайд)
Где Иярека  расплескалась в шири
Звеня половодьем натянутых струн,
Встает величаво в таежной Сибири
Мой город любимый, рабочий Тулун!
Скажите о чем  это четверостишие?
 Как вы думаете, какое отношение оно имеет к нашему уроку?
 Сегодня на уроке мы совершим путешествие по нашей малой Родине.
Математика и ваши умения помогут совершить нам это замечательное путешествие.
Ваша задача показать  свои знания в умении правильно и быстро выполнять умножение и
деление многозначных чисел на однозначное число, правильно решать задачи. И тогда нам
откроются новые тайны и знания.
Устный счет.
24     :6      4   х 3     12   :2      6      х1         6   х7    42  41       ?     1
81   :9     9  х2   18    :3      6    х6   36    :4   ?   9
15   :3     5   х6    30   :10  3   х6   18    :9        ?   2 16   :4     4 х3     12    :6        2      х7  14    +14   28   :4       ?     7
Назовите число по ответам(1927).
Назовите сколько единиц, десятков, сотен, единиц тысяч в данном числе.
(3 слайд)
1927год образования города Тулун.
Первые поселенцы были бурятыскотоводы.
Как раньше назывался г.Тулун?
(4 слайд)
Хорошо давайте проверим, правильно ли вы ответили?
Отгадайте ребус (мешок).  МОЛОДЦЫ!
Решим устно задачу:
На берегу реки Ия загорало 8 детей,  а взрослых в 7 раз больше. Сколько взрослых загорало
на берегу?
Река Ия длина 484 км. Берет начало в склонах Саян, впадает в Оку. Название ИЯ
происходит от якутского слова «ИНЯ» что означает мать.
(второй раз читаем перед ответом, спрашиваем ответ и как решали)
Молодцы! Хорошо поработали устно.
III Закрепление.
Продолжим наше путешествие.
Тулун разрастался с каждым годом, люди осваивали новые земли.
22 июня 1941 года пришло страшное известие.
Какое можете сказать? (началась ВОВ)
Из нашего города и района  на войну ушло 17 тыс. человек, из них не вернулось 5 тыс.
человек.
(5 слайд)
Решим пример:  4480:5  887
(один у доски с объяснением).
Какой ответ получился?  (9) (6,7 слайд)
9 человек – Тулунчан  Герои Советского Союза
Каторжный  Иван Павлович
Мурашов Алексей Адрианович
Сигаев Николай Емельянович
Околович Иван Ильич
Протасюк Василий Васильевич
Сорокин Андрей Алексеевич
Скрытников Константин Александрович
Шалимов Алексей Алексеевич
Шмельков Николай Иванович
В честь этих героев названы улицы нашего города. Какие вы знаете улицы?
(8 слайд)
Где находятся памятники героям? (парк Победы)
 В каком году закончилась ВОВ? (1945)
2017 год юбилейный год. Посчитаем сколько лет со дня основания исполниться в этом
году.
(9 слайд)
Решим пример: 2850 : 3 3440 : 4   (90)
Шли года, наш город набирал силы  развивалась промышленность.
Какие предприятия работают у нас  в Тулуне и Тулунском районе? (2 разреза)
Что добывают разрезы? (уголь)
(10 слайд)
Решим задачу:( с объяснением)
Две бригады шахтеров добывают уголь. Первая бригада в день добывает 2304 т угля.
Вторая бригада в 3 раза меньше. Сколько тонн угля добудут две бригады  за 3 дня?
О чем говорится в задаче?
Что известно в задаче?  что сказано про вторую бригаду?
 что нужно найти?
какие слова возьмем для краткой записи?
Разбираем устно.
кто запишет краткую запись у доски? (остальные в тетрадях)
кто может по краткой записи рассказать задачу?
известно,  сколько т добывает вторая бригада?
что значит в 3 раза меньше?
каким действием?
зная, сколько добывает первая и вторая бригада, что можем найти?
каким действием?
а теперь можем ответить на вопрос задачи?
каким действием?
 во сколько действий задача?
Повторяем:
что найдем первым действием?(какое первое действие?)
что найдем вторым действием?(каким действием?)
что найдем третьим действием? (каким действием?)
Кто сможет самостоятельно записать решение?
У кого затруднения?
1 ученик на доске (обратная сторона)  остальные в тетрадях.
Решение  с пояснением
2304:3=768(т) 2бригада
2304+768=3072(т) вместе первая и вторая бригады
3072х3= 9216(т) за три дня.
Проверка задачи  сверка с доской.
какой ответ запишем? Запишите ответ. –какой ответ записали?
как мы можем проверить правильно ли решили задачу?
Обратная задача.(1 у доски в тетрадях не надо)
1) Сколько добыли две бригады за 1 день(:3)
2) Сколько добыла первая бригада?(2 бригада)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
 Упражнение для улучшения мозгового кровообращения
а) Исходное положение – сидя на стуле.
1голову наклонить вправо; 2исходное положение; 3голову наклонить влево; 4исходное
положение; 5голову наклонить вперёд, плечи не поднимать; 6исходное положение.
Повторить 34 раза. Темп медленный.
Самостоятельная работа. Наш край очень богат природными ресурсами. Сейчас выполните
самостоятельную работу и узнаете какие деревья, ягоды растут и какие животные живут в
наших краях.
1вариант, (деревья)    2 вариант, (животные)           3 вариант, (ягоды)
1.  7460:4                     1.  1078х5                                  1.  1418х2
2.  5220 :3                    2.  6120:9                                   2.  319х8
3.  2688 : 7                   3.  1901х3                                  3.  1116х5
4.  8490:6 х2                4.  5960:8                                  4.  6828:2
5.  4280 :8 х5              5.  3156:2                                   5.  8484:4
А теперь проверим  и узнаем,  какие животные у нас живут, какие деревья и ягоды растут.
Если ответ правильный ставим + на полях.
(1125 слайды)
1 вариант                      2 вариант                      3 вариант
1865                             5390                                  2836
1740                             680                                    2552
384                               5703                                  5580
2830                             745                                     3414
2675                             1578                                  2121 Подсчитаем количество +.Выставляем оценки.
(26 слайд)
IV Домашнее задание. Стр. 169№ 680(1ст)
Откроем, посмотрим задание.
Кому, что не понятно?
V Итог урока:
Вот и подошло к концу  наше небольшое путешествие по просторам нашего родного края.
что нового узнали на уроке?
 что было интересного?
(27 слайд)
Рефлексия: А сейчас покажите с каким настроением вы уходите с урока. (смайлики на
лице).
(28 слайд) Спасибо за урок! До свидания! Областное государственное специальное (коррекционное) образовательное
казённое учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа VIII вида № 3 г. Тулуна
Урок математики в 6 классе
Тема: «Умножение и деление многозначных
чисел на однозначное» учитель математики
                                                                        Н.П.Бралгина.
Подготовила и провела:
2015 год

file_name: урок по математике Бралгина Н.П.docx

intro: урок по математике для 6 класса специальных коррекционных школ на тему: Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число. Урок разработан на основе материала посвященному  истории города Тулуна Иркутской области. При решении примеров и задач учащиеся знакомятся с героями земляками ВОВ, животным и растительным  миром  родного края.

математика

group: Дисциплины

title: урок по математике на тему "Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число"


extracted_text:
Актуальность вопроса «Внедрение  наследия
В.А.Сухомлинского  в  работу с детьми дошкольного
возраста»
       Роль духовного воспитания в становление личности невозможно
переоценить. Ведь от уровня духовности каждого из нас зависит благополучия
общества в целом. Воспитать духовного человека  главная цель педагога,
воспитателя и учителя. Мы можем дать ребёнку столько, насколько богаты
духовно сами, параллельно духовно обогащаться самим. Надо надеяться, что
новое поколение детей, воспитанное нами, поставит общество на новый
уровень развития, обогатит его новыми духовноэтичными, культурными и
научными ценностями.
       На рубеже третьего тысячелетия происходит коренная ломка,
радикальное пересмотрение ценностных установок, которые царили в
общественном сознании на протяжении многих поколений. Падение
духовности – явление всемирного масштаба. В нашей стране это ощущается
гораздо болезненнее, поскольку ни в одной стране мира не происходило
подобных социальных потрясений и деформаций. И, если люди моего
поколения, и поколения моих родителей, воспитывались на понятиях
доброты, порядочности, честности, патриотизма и др., если нас окружали
умные сказки, мультфильмы, художественные произведения, достойный
пример окружающих людей и порицание негативных проявлений поведения
(хамства, неуважительного отношения к людям, особенно преклонного
возраста, непорядочности), то наши дети, воспитанные на непонятных идеалах
– героях кинопроизводства, часто агрессивном отношении людей друг к
другу, почти начисто лишены моральных ценностей.
       Я часто задаюсь вопросом, почему понадобилось так мало времени, чтобы
разрушить всё то хорошее, что было у нас в обществе и как то хорошее
быстро забылось и нами и людьми старшего поколения. Ведь мы, я имею в
виду взрослых, перестали показывать пример детям, что такое хорошо, а что
такое плохо. И не стоит винить «современное испорченное поколение», оно
наш продукт. Надо пытаться исправить ситуацию.
       Вот это я и считаю самой главной задачей современных педагогов. И
особую надежду я возлагаю всётаки на нас, воспитателей, потому что
малыши, наши воспитанники, наиболее чувствительны к любому проявлению добра и зла, лжи и правды, любви и враждебности. Мы не должны плыть по
течению, а стараться всё сделать для того, чтобы спустя 20 лет они с
радостью привели в детский сад своих детей, потому что будут уверенны, что
их чад  здесь встретят с любовью и добротой.
       У нас, педагогов, есть большой запас способов воспитания дошкольников,
созданных вековыми традициями и полученными в наследие от педагогов
прошлого, а педагогика Василия Александровича Сухомлинского, на мой
взгляд, подходит для решения данной проблемы как нельзя лучше, ведь сами
принципы педагогики Василия Александровича – это любовь к детям,
духовности и нравственного воспитания подрастающего поколения.

file_name: статья об актуальности проблемыДокумент Microsoft Word.docx

intro: В статье затрагивается вопрос об актуальности вопроса нравственного воспитания детей дошкольного возраста, о внедрении наследия великого педагога Василия Александровича Сухомлинского, взгляд о роли духовного воспитания в становление личности. Обращается внимание на то, что помощь в решении данной педагогической задачи, направления работы можно почерпнуть из работ педагога, взяв за основу принципы его работы как педагога, так и замечательного человека.

title: Статья Актуальность вопроса «Внедрение  наследия В.А.Сухомлинского в работу с детьми дошкольного   возраста» (дошкольное образование)


extracted_text:
Экологическое воспитание к окружающей среде.
           Экологическая проблема  проблема взаимоотношений общества и природы,
сохраняя   окружающей   среды.   На   протяжении   тысячелетий   человек,   постоянно
увеличивая   свои   технические   возможности,   усиливая   вмешательство   в   природу,
забывая о необходимости поддерживания в ней биологического равновесия.
                   Современная экологическая проблема не только остра, но и многогранна.
Человечество   в   процессе   жизнедеятельности,   безусловно,   влияет   на   различные
экономические системы. Примерно таких, чаще всего опасных воздейсвий является
осушение болот, вырубание лесов, уничтожение озонового слоя, поворот течение рек,
сброс отходов в окружающую среду.
                   Республика Башкортостан имеет богатые ресурсы. Значительная часть ее
территории     занята  лучшими  почвами  черноземами. В  республике   много  лесов,
луговых и степных угодий, рек, озер. В лесах вводятся разные виды промысловых
животных, в реках и озерах  ценные виды рыб, в степях и на лугах растут десятки
видов лекарственных и пищевых растений. В недрах Башкортостана  нефть, уголь,
медь, золото и другие полезные ископаемые. Богатые ресурсы позволили создать на
территории   республики   мощную   промышленность   и   сельское   хозяйство,
заготавливать   древесину  в  лесах. Выросли  крупные   города  Уфа,  Стерлитамак,
Октябрьский, Салават, Нефтикамск, Ишимбай.
          Однако в хозяйственной политике республики было создано много ошибок, что
отрицательно   сказалось   на   природе.   Особенно   пагубным   для   республики   было
создание   «химического   ожерелья»   из   густо   расположенных   вдоль   реки   Белой
предприятий  гигантов Уфы, Стерлитамака, Ишимбая, Салавата, Мелеуза.
         В настоящее время в Башкортостане загрязнены водоемы и возникла проблема
чистой   воды.   Выбросы   с   предприятий   и   транспорта   загрязняют   атмосферу.
Истощается ресурсы почв, больше половины которых поражены
эрозией.   В   лесах   изза   вырубок   происходит   смена   ценных   пород   деревьев      ели,
сосны, пихты на менее ценные  березу, осину и другие. Истощены прежде богатые
травами   степи   Башкортостана.   На   них   выписывается     слишком   много   скота,   и
пышные   разнотравноковыльные   пастбища   заменились   на   невзрачные   и
низкопродуктивные   травостои   из   полыней   и   типчака.   На   грани   исчезновения
находятся   многие   виды   лекарственных   трав,   которые   раньше   заготовлялись   в
большом количестве.
          Одним из основных загрязнителей воздуха является автотранспорт, выбросы
которого   даже   более   токсична,   чем   выбросы   от   стационарных   источников.
Современные транспортные средства загрязняют воздух, воду, вызывают шум.
          Экологические проблемы волнуют всех. Одной из важных задач образования и
воспитания является формирование в юных душах чувства прекрасного и на этой
основе доброго отношения к людям, к природе, к окружающей среде. Действительно,
в наше непростое время как объяснить детям, что является настоящей красотой, а
что   мнимой,   какой   поступок   является   благородным,   а   какой   удостоен   людского
осуждения и презрения. Мы, учителя родных языков и литературы, прибегаем к художественным
произведениям. Повесть М. Гафури «Кыр казы» («Дикий гусь»). Здесь дети находят
и прекрасный пейзаж, и заботливое отношение героев к братьям нашим меньшим.
После изучения этих произведений мы даем детям задание написать об окружающем
нас природе, о животных, зверях, о защите родной природы. Кстати, о защите родной
природы   и   о   других   ценностях,  которые   мы   должны   довести   до   сознания   наших
детей. В  учебнике  8 класса  есть  отрывок  из  повести  Р.  Мухаммадиева  «Беренче
умырзая» («Первый подснежник»). Автор уделяет внимание рассказу о родниках, об
их целебных водах. Из этого вытекает еще одна важная проблема: связь старшего и
младшего поколений. Ведь именно из уст своих отцов и дедов современные мальчики
и девочки  могут  узнать  об  истории  родников, и  заботится  об  их  чистоте.  Очень
радостно, когда дети называют родники в тех деревнях, где они отдыхают во время
летних каникул, то есть на родине своих отцов и матерей. Таким образом, родной
язык помогает детям понять, какие нерешенные проблемы есть в окружающей жизни
и что нужно сделать, чтобы их решать?
         Особенно с горечью пишут о природе поэты:
     Берегите Землю! Берегите!                На могиле тень от баобаба,
Жаворонка в голубом залете,                 Ястреба, парящего над полем,
Бабочку на листьях повилик,                 Полумесяц под речным покоем
На тропинке солнечные блики,              Ласточку, мелькающую в хите,
На камнях играющего краба,                 Берегите Землю! Берегите! (М.Дудин)
         Да, если красота природы вдохновляет. Заставляет создавать картины, слагать
песни,   облагораживает   человека,   но   такие   стихи   призывают   к   действию.
Взаимоотношения   людей   и   природы   нашли   свое   отражение   и   в   устном   народном
творчестве,   а   именно   в   пословицах   и   поговорках:   «Срубил   дерево      посади   два.
Больше   леса      больше   снега,   больше   снега      больше   хлеба».   И   конечно,   люди
осознают,   что   нужно   чтото   делать,   действовать.   Для   охраны   природы   и
рационального использования ресурсов в  Башкортостане сделано и делается много.
                   Мы верим, что республика Башкортостан будет богатой и экологической
чистой, с реками и озерами, которые полны рыбы, с лесами, в которых не умолкает
гомон птиц, с пашнями, которые дают высокие урожаи, и пастбищами с густым и
продуктивным   травостоем,   на   которых   пасутся   коровы,   овцы   и   знаменитые
башкирские   кони.   Верим,   что   в   городах   республики   будет   легко   дышаться   и
промышленные предприятия перестанут загрязнять атмосферу и воду.
                    Необходимо  вернуть   человеку   любовь   и  уважение   к   земле,  поднимать
экологическую  культуру населения. Эта  задача  важнее  всех.  И  ее можно  назвать
экологией   нравственной.   Мы   должны   бороться   за   возрождением   экологически
чистой, здоровой среды обитания. Бережное отношение к природе  это долг каждого
гражданина. У всех нас общий дом  планета Земля,
и наша общая квартира в этом доме  Республика Башкортостан.

file_name: Экологическое воспитание к окружающей среде.docx

intro:
Экологическая проблема - проблема взаимоотношений общества и природы, сохраняя окружающей среды. На протяжении тысячелетий человек, постоянно увеличивая свои технические возможности, усиливая вмешательство в природу, забывая о необходимости поддерживания в ней биологического равновесия.
          Современная экологическая проблема не только остра, но и многогранна. Человечество в процессе жизнедеятельности, безусловно, влияет на различные экономические системы. Примерно таких, чаще всего опасных воздействий является осушение болот, вырубание лесов, уничтожение озонового слоя, поворот течение рек, сброс отходов в окружающую среду.
          Экологические проблемы волнуют всех. Одной из важных задач образования и воспитания является формирование в юных душах чувства прекрасного и на этой основе доброго отношения к людям, к природе, к окружающей среде. Действительно, в наше непростое время как объяснить детям, что является настоящей красотой, а что мнимой, какой поступок является благородным, а какой удостоен людского осуждения и презрения.
          Мы, учителя родных языков и литературы, прибегаем к художественным произведениям. Повесть М. Гафури «Кыр казы» («Дикий гусь»). Здесь дети находят и прекрасный пейзаж, и заботливое отношение героев к братьям нашим меньшим. После изучения этих произведений мы даем детям задание написать об окружающем нас природе, о животных, зверях, о защите родной природы. Кстати, о защите родной природы и о других ценностях, которые мы должны довести до сознания наших детей. В учебнике 8 класса есть отрывок из повести Р. Мухаммадиева «Беренче умырзая» («Первый подснежник»). Автор уделяет внимание рассказу о родниках, об их целебных водах. Из этого вытекает еще одна важная проблема: связь старшего и младшего поколений. Ведь именно из уст своих отцов и дедов современные мальчики и девочки могут узнать об истории родников, и заботится об их чистоте. Очень радостно, когда дети называют родники в тех деревнях, где они отдыхают во время летних каникул, то есть на родине своих отцов и матерей. Таким образом, родной язык помогает детям понять, какие нерешенные проблемы есть в окружающей жизни и что нужно сделать, чтобы их решать.
          Мы верим, что республика Башкортостан будет богатой и экологической чистой, с реками и озерами, которые полны рыбы, с лесами, в которых не умолкает гомон птиц, с пашнями, которые дают высокие урожаи, и пастбищами с густым и продуктивным травостоем, на которых пасутся коровы, овцы и знаменитые башкирские кони. Верим, что в городах республики будет легко дышаться и промышленные предприятия перестанут загрязнять атмосферу и воду.
          Необходимо вернуть человеку любовь и уважение к земле, поднимать экологическую культуру населения. Эта задача важнее всех. И ее можно назвать  экологией нравственной. Мы должны бороться за возрождением экологически чистой, здоровой среды обитания. Бережное отношение к природе - это долг каждого гражданина. У всех нас общий дом - планета Земля,
и наша общая квартира в этом доме - Республика Башкортостан.Экологическое воспитание к окружающей среде.
          Экологическая проблема - проблема взаимоотношений общества и природы, сохраняя окружающей среды. На протяжении тысячелетий человек, постоянно увеличивая свои технические возможности, усиливая вмешательство в природу, забывая о необходимости поддерживания в ней биологического равновесия.
          Современная экологическая проблема не только остра, но и многогранна. Человечество в процессе жизнедеятельности, безусловно, влияет на различные экономические системы. Примерно таких, чаще всего опасных воздейсвий является осушение болот, вырубание лесов, уничтожение озонового слоя, поворот течение рек, сброс отходов в окружающую среду.
          Республика Башкортостан имеет богатые ресурсы. Значительная часть ее территории  занята лучшими почвами - черноземами. В республике много лесов, луговых и степных угодий, рек, озер. В лесах вводятся разные виды промысловых животных, в реках и озерах - ценные виды рыб, в степях и на лугах растут десятки видов лекарственных и пищевых растений. В недрах Башкортостана - нефть, уголь, медь, золото и другие полезные ископаемые. Богатые ресурсы позволили создать на территории республики мощную промышленность и сельское хозяйство, заготавливать древесину в лесах. Выросли крупные  города - Уфа, Стерлитамак, Октябрьский, Салават, Нефтикамск, Ишимбай.
          Однако в хозяйственной политике республики было создано много ошибок, что отрицательно сказалось на природе. Особенно пагубным для республики было создание «химического ожерелья» из густо расположенных вдоль реки Белой предприятий - гигантов Уфы, Стерлитамака, Ишимбая, Салавата, Мелеуза.
         В настоящее время в Башкортостане загрязнены водоемы и возникла проблема чистой воды. Выбросы с предприятий и транспорта загрязняют атмосферу. Истощается ресурсы почв, больше половины которых поражены
эрозией. В лесах из-за вырубок происходит смена ценных пород деревьев - ели, сосны, пихты на менее ценные - березу, осину и другие. Истощены прежде богатые травами степи Башкортостана. На них выписывается  слишком много скота, и пышные разнотравно-ковыльные пастбища заменились на невзрачные и низкопродуктивные травостои из полыней и типчака. На грани исчезновения находятся многие виды лекарственных трав, которые раньше заготовлялись в большом количестве.
          Одним из основных загрязнителей воздуха является автотранспорт, выбросы которого даже более токсична, чем выбросы от стационарных источников. Современные транспортные средства загрязняют воздух, воду, вызывают шум.
          Экологические проблемы волнуют всех. Одной из важных задач образования и воспитания является формирование в юных душах чувства прекрасного и на этой основе доброго отношения к людям, к природе, к окружающей среде. Действительно, в наше непростое время как объяснить детям, что является настоящей красотой, а что мнимой, какой поступок является благородным, а какой удостоен людского осуждения и презрения.
          Мы, учителя родных языков и литературы, прибегаем к художественным произведениям. Повесть М. Гафури «Кыр казы» («Дикий гусь»). Здесь дети находят и прекрасный пейзаж, и заботливое отношение героев к братьям нашим меньшим. После изучения этих произведений мы даем детям задание написать об окружающем нас природе, о животных, зверях, о защите родной природы. Кстати, о защите родной природы и о других ценностях, которые мы должны довести до сознания наших детей. В учебнике 8 класса есть отрывок из повести Р. Мухаммадиева «Беренче умырзая» («Первый подснежник»). Автор уделяет внимание рассказу о родниках, об их целебных водах. Из этого вытекает еще одна важная проблема: связь старшего и младшего поколений. Ведь именно из уст своих отцов и дедов современные мальчики и девочки могут узнать об истории родников, и заботится об их чистоте. Очень радостно, когда дети называют родники в тех деревнях, где они отдыхают во время летних каникул, то есть на родине своих отцов и матерей. Таким образом, родной язык помогает детям понять, какие нерешенные проблемы есть в окружающей жизни и что нужно сделать, чтобы их решать?
         Особенно с горечью пишут о природе поэты:
     Берегите Землю! Берегите!                На могиле тень от баобаба,
Жаворонка в голубом залете,                 Ястреба, парящего над полем,
Бабочку на листьях повилик,                 Полумесяц под речным покоем
На тропинке солнечные блики,              Ласточку, мелькающую в хите,
На камнях играющего краба,                 Берегите Землю! Берегите! (М.Дудин)
         Да, если красота природы вдохновляет. Заставляет создавать картины, слагать песни, облагораживает человека, но такие стихи призывают к действию. Взаимоотношения людей и природы нашли свое отражение и в устном народном творчестве, а именно в пословицах и поговорках: «Срубил дерево - посади два. Больше леса - больше снега, больше снега - больше хлеба». И конечно, люди осознают, что нужно что-то делать, действовать. Для охраны природы и рационального использования ресурсов в  Башкортостане сделано и делается много.
          Мы верим, что республика Башкортостан будет богатой и экологической чистой, с реками и озерами, которые полны рыбы, с лесами, в которых не умолкает гомон птиц, с пашнями, которые дают высокие урожаи, и пастбищами с густым и продуктивным травостоем, на которых пасутся коровы, овцы и знаменитые башкирские кони. Верим, что в городах республики будет легко дышаться и промышленные предприятия перестанут загрязнять атмосферу и воду.
          Необходимо вернуть человеку любовь и уважение к земле, поднимать экологическую культуру населения. Эта задача важнее всех. И ее можно назвать  экологией нравственной. Мы должны бороться за возрождением экологически чистой, здоровой среды обитания. Бережное отношение к природе - это долг каждого гражданина. У всех нас общий дом - планета Земля,
и наша общая квартира в этом доме - Республика Башкортостан.

title: Выступление на тему "Экологическое воспитание к окружающей среде"