extracted_text:
Министерство образовании Рязанской области
Областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Касимовский нефтегазовый колледж»
«Согласовано»
Председатель цикловой комиссии
________________ Н.Н. Сергеева
Протокол №____ от «___» _______2017г.
«Утверждаю»
Зам.директора по УМР
______________ Н.В. Козина
«____» __________ 2017г.
Директорская контрольная работа
по дисциплине «Информатика»
для специальностей:
15.02.01
08.02.01
23.02.03
21.02.03
08.02.08
Монтаж и  техническая эксплуатация промышленного
оборудования (по отраслям)
Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного
транспорта
Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и
газонефтехранилищ
Монтаж и эксплуатация оборудования и систем
газоснабжения
Разработал преподаватель
Антонова А.П.
________ Касимов, 2017 Тест оценивается следующим образом:
«5»  86100% правильных ответов на вопросы;
«4»  7185% правильных ответов на вопросы;
«3»  5170%  правильных ответов на вопросы;
«2»  050%  правильных ответов на вопросы. А1. Какое из перечисленных устройств ввода относится к классу манипуляторов:
1 вариант
1. Тачпад
2. Джойстик
3. Микрофон
4. Клавиатура
Ответ: 2
А2. Перед отключением компьютера информацию можно сохранить
1.
2.
3.
в оперативной памяти
во внешней памяти
в контроллере магнитного диска
Ответ: 2
А3. Постоянное запоминающее устройство служит для хранения:
1. программы пользователя во время работы
2. особо ценных прикладных программ
3. особо ценных документов
4. постоянно используемых программ
5. программ начальной загрузки компьютера и тестирования его узлов
Ответ: 5
А4. Персональный компьютер  это…
1. устройство для работы с текстовой информацией
2.
3.
электронное устройство для обработки чисел
электронное устройство для обработки информации
Ответ: 3
А5. В каком устройстве ПК производится обработка информации?
1. Внешняя память
2. Дисплей
3. Процессор
Ответ: 3
А6. Принтеры бывают:
1. матричные, лазерные, струйные
2. монохромные, цветные, чернобелые
3. настольные, портативные
Ответ: 1
А7. Архитектура компьютера  это
техническое описание деталей устройств компьютера
1.
2. описание устройств для вводавывода информации
3. описание программного обеспечения для работы компьютера
Ответ: 1
А8.   Устройство   для   вывода   текстовой   и   графической   информации   на   различные
твердые носители
1. монитор 2. принтер
3.
сканер
4. модем
Ответ: 2
А9. Сканеры бывают:
горизонтальные и вертикальные
внутренние и внешние
1.
2.
3. ручные, роликовые и планшетные
4. матричные, струйные и лазерные
Ответ: 3
А10. Графический планшет (дигитайзер)  устройство:
1. для компьютерных игр
2. при проведении инженерных расчетов
3. для передачи символьной информации в компьютер
4. для ввода в ПК чертежей, рисунка
Ответ: 4
2 вариант.
1.   Дано:   а   =   ЕА16,   b=3548.   Какое   из   чисел   С,   записанных   в   двоичной   системе
счисления, удовлетворяет неравенству a

1. 11101010 2
2. 11101110 2
3. 11101011 2
4. 11101100 2
Ответ: 3
2. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен
информационный объем следующего высказывания ЖанЖака Руссо:
Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине – только один.
1. 92 бита
2. 220 бит
3. 456 бит
4. 512 бит
Ответ: 3
3.   В   кодировке   Unicode   на   каждый   символ   отводится   два   байта.   Определите
информационный объем слова из двадцати четырех символов в этой кодировке.
1. 384 бита
2. 192 бита
3. 256 бит
4. 48 бит
Ответ: 1 4.   Метеорологическая   станция   ведет   наблюдение   за   влажностью   воздуха.
Результатом одного измерения является целое число от 0 до 100 процентов, которое
записывается при помощи минимально возможного количества бит. Станция сделала
80 измерений. Определите информационный объем результатов наблюдений.
1. 80 бит
2. 70 байт
3. 80 байт
4. 560 байт
Ответ: 2
5.  Вычислите  сумму   чисел  x  и  y,  при  x  =  A616,  y  =  758.  Результат   представьте   в
двоичной системе счисления.
1. 110110112
2. 111100012
3. 111000112
4. 100100112
Ответ: 3
6. Для какого имени истинно высказывание:
¬(Первая буква имени гласная
→
 Четвертая буква имени согласная)?
1. ЕЛЕНА
2. ВАДИМ
3. АНТОН
4. ФЕДОР
Ответ: 3
7. Символом F обозначено одно из указанных ниже логических выражений от трех
аргументов: X, Y, Z. Дан фрагмент таблицы истинности выражения F (см. таблицу).
Какое выражение соответствует F?
F
1
1
1
Z
1
0
1
Y
1
1
0
X
1
1
1
1. X v ¬ Y v Z
2. X
 Z
3. X
 ¬ Z
4. ¬X v Y v ¬Z
Λ Λ
Λ Λ
 Y
 Y
Ответ: 1
8. После запуска Excel в окне документа появляется незаполненная….
1. рабочая книга
2. тетрадь
3. таблица
страница
4.
Ответ: 1 9. Слово, с которого начинается заголовок программы.
1. program
2.
3.
4. begin
readln
integer
Ответ: 1
10.   Определите   значение   переменной   c   после   выполнения   следующего   фрагмента
программы.
a := 5;
a := a + 6;
b := –a;
c := a – 2*b;
1.
2.
3.
4.
c = –11
c = 15
c = 27
c = 33
Ответ: 4
3 вариант.
1.   Что   из   перечисленного   ниже   относится   к   устройствам   вывода   информации   с
компьютера? В ответе укажите буквы.
1. Сканер
2. Принтер
3. Плоттер
4. Монитор
5. Микрофон
6. Колонки
Ответ: б,в,г,е
2. Установите соответствие
Назначение
1. Устройство ввода
2. Устройства вывода

Ответ: 1г,д 2а,б
Устройство
а) монитор
б) принтер
в) дискета
г) сканер
д)
дигитайзер
3. Какое количество бит содержит слово «информатика». В ответе записать только
число. Ответ: 88
4. Установите соответствие между понятиями языка Pascal и их описанием:

1. Символы, используемые в операторе присваивания
2.Самый последний символ в тексте программы
3. Символ, который используется для разделения слов в тексте
программы
4. Символы, которые используются в арифметических выражениях
для изменения порядка действий.

Ответ: 1а,в 2е 3г 4д,б

а)
:
б)
)
в)
=
д)
(
г) .
5. Отметьте основные способы описания алгоритмов.
1. Блоксхемный
2. Словесный
3. С помощью сетей
4. С помощью нормальных форм
5. С помощью графсхем
Ответ: 1
6. Устройство ввода информации с листа бумаги называется:
1. Плоттер
2. Стример
3. Драйвер
4. Сканер
Ответ: 4
7. Драйвер  это
1. устройство длительного хранения информации
2. программа, управляющая конкретным внешним устройством
3. устройство ввода
4. устройство вывода
Ответ: 2
8. При подключении компьютера к телефонной сети используется:
1. модем
2. факс
3.
4. принтер
сканер
Ответ: 1
9. Укажите устройства ввода.
1. Микрофон, клавиатура, сканер, цифровая камера 2. Мышь, световое перо, винчестер
3. Принтер, клавиатура, джойстик
Ответ: 1
10. Какое устройство ПК предназначено для вывода информации?
1. Процессор
2. Монитор
3. Клавиатура
Ответ: 2
4 вариант
1. К внешней памяти относятся …….
1. модем, диск, кассета
2. кассета , оптический диск, магнитофон
3. диск, кассета, оптический диск
Ответ: 3
2. В состав процессора входят:
1. устройства записи информации, чтения информации
2. арифметикологическое устройство, устройство управления
3. устройства ввода и вывода информации
4. устройство для хранения информации
Ответ: 2
3. Тип принтеров, при котором изображение создается путем механического давления
на   бумагу   через   ленту   с   красителем.   Применяются   либо   шаблоны   символов   или
иголки, конструктивно объединенные в матрицы.
1. ударного типа (матричные)
2.
3. фотоэлектронные
струйные
Ответ: 1
4. Мониторов не бывает
1. монохромных
2. жидкокристаллических
3. на основе ЭЛТ
4. инфракрасных
Ответ: 4
5. При отключении компьютера вся информация стирается
1. на CDROM диске
2. в оперативной памяти
3. в гибком диске
Ответ: 2 6.   Дано:   а   =   Е716,   b   =   3518.   Какое   из   чисел   С,   записанных   в   двоичной   системе
счисления, удовлетворяет неравенству a

1. 1101010
2. 11101000
3. 11101011
4. 11101100
Ответ: 2
7. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен
информационный   объем   следующего   высказывания   Алексея   Толстого:
Не ошибается тот, кто ничего не делает, хотя это и есть его основная ошибка.
1. 512 бит
2. 608 бит
3. 8 Кбайт
4. 123 байта
Ответ: 2
8. Считая, что каждый символ кодируется 16ю битами, оцените информационный
объем следующей пушкинской фразы в кодировке Unicode:
Привычка свыше нам дана: Замена счастию она.
1. 44 бита
2. 704 бита
3. 44 байта
4. 704 байта
Ответ: 2
9. В велокроссе участвуют 678 спортсменов. Специальное устройство регистрирует
прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с
использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого
спортсмена.   Каков   информационный   объем   сообщения,   записанного   устройством,
после того как промежуточный финиш прошли 200 велосипедистов?
1. 200 бит
2. 200 байт
3. 220 байт
4. 250 байт
Ответ: 4
10. Значение выражения 1016 + 108 * 102 в двоичной системе счисления равно
1. 10102
2. 110102
3. 1000002
4. 1100002
Ответ: 3
5 вариант Для   какого   символьного   выражения   неверно   высказывание:
 ¬ (Третья буква согласная)?
1.
Первая буква гласная
→
1. abedc
2. becde
3. babas
4. abcab
Ответ: 4
2. Символом F обозначено одно из указанных ниже логических выражений от трех
аргументов: X, Y, Z. Дан фрагмент таблицы истинности выражения F (см. таблицу).
Какое выражение соответствует F?
F
0
1
0
Z
0
0
1
Y
1
1
0
X
0
1
1
1. ¬X v Y v ¬Z
Λ Λ
 Y
 ¬Z
2. X
Λ Λ
3. ¬X
 Y
 Z
4. X v ¬Y v Z
Ответ: 2
3. Строки в рабочей книге обозначаются:
1. римскими цифрами
2. русскими буквами
3. латинскими буквами
4. арабскими цифрами
Ответ: 4
4.   Как   обозначается   команда   присваивания   в   PascalABC?   Выберите   один   из
вариантов ответа:
1. *
2. =
:=
3.
4. ==
:)
5.
Ответ: 3
5.   Определите   значение   переменной   b   после   выполнения   следующего   фрагмента
программы, где a и b – вещественные (действительные) переменные:
a := 5;
b := 5 + 7 * a;
b := b / 2 * a;
1. 3
2. –3
3. 75 4. –75
Ответ: 3
6.   Что   из   перечисленного   ниже   относится   к   устройствам   ввода   информации   с
компьютера? В ответе укажите буквы.
1. Сканер
2. Принтер
3. Плоттер
4. Монитор
5. Микрофон
6. Колонки
Ответ: а,д
7. Установите соответствие
Назначение
1. Устройство ввода
2. Устройства вывода

Ответ: 1г,д 2а,б

Устройство
а) дисплей
б) принтер
в) жесткий диск
г) сканер
д) клавиатура
8. Какое количество байт содержит слово «информация». В ответе записать только
число.
Ответ: 10
9. Запишите только те буквы, слова под которыми обозначают типы данных Pascal.
1. var
2. begin
real
3.
4. write
5.
integer
Ответ: в,д
10.   Какие   из   нижеперечисленных   свойств   относятся   к   основным   свойствам
алгоритма?
1. Результативность
2. Массовость
3. Корректность
4. Определенность
Ответ: 1,2
1. Принтеры не могут быть:
6 вариант 1. Планшетными
2. Матричными
3. Лазерными
4. Струйными
Ответ: 1
2.   "Программа,   хранящаяся   во   внешней   памяти,   после   вызова   на   выполнение
попадает в ….. и обрабатывается ….".
устройство ввода      процессором
процессор      регистрами процессора
процессор      процессором
оперативная память      процессором




 файл      процессором
Ответ: 4
3. Минимальный состав персонального компьютера…
1. винчестер, дисковод, монитор, клавиатура
2. монитор, клавиатура, системный блок
3. принтер, клавиатура, монитор, память
Ответ: 2
4. При отключении компьютера вся информация стирается
1. на CDROM диске
2. в оперативной памяти
3. в гибком диске
Ответ: 2
5. К внешним запоминающим устройствам относится..
1. Процессор
2. Дискета
3. Монитор
Ответ: 2
6. Оперативное Запоминающее Устройство (ОЗУ) физически представляет собой
1. Микросхему
2. Дискету
3. Магнитный диск
Ответ: 1
7.   Для   правильной   работы   периферийного   устройства   драйвер   этого   устройства
должен находиться
1. в оперативной памяти
2. на жестком диске
3. на инсталляционных дискетах
4. выведен на печать
Ответ: 2 8. Тип принтера, при котором главным элементом является печатающая головка,
состоящая из сопел, к которым подводятся чернила.
струйный
1.
2. лазерный
3. матричный
Ответ: 1
9. Корпуса персональных компьютеров бывают:
горизонтальные и вертикальные
1.
2. внутренние и внешние
3. ручные, роликовые и планшетные
4. матричные, струйные и лазерные
Ответ: 1
10. Принтеры бывают :
1. настольные, портативные
2. матричные, лазерные, струйные
3. монохромные, цветные, чернобелые
4. на основе ЭЛТ
Ответ: 2
7 вариант.
1. Как представлено число 82 в двоичной системе счисления?
1. 10100102
2. 10100112
3. 1001012
4. 10001002
Ответ: 1
2. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен
информационный   объем   следующего   высказывания   Рене   Декарта:
Я мыслю, следовательно, существую.
1. 28 бит
2. 272 бита
3. 32 Кбайта
4. 34 бита
Ответ: 2

3. Считая, что каждый символ кодируется 16ю битами, оцените информационный
объем
Unicode:
В шести литрах 6000 миллилитров.
следующей
кодировке
в

фразы

1. 1024 байта
2. 1024 бита
3. 512 байт
4. 512 бит
Ответ: 4 4. На производстве работает автоматизированная система информирования склада о
необходимости доставки в цех определённых групп расходных материалов. Система
устроена так, что по каналу связи на склад передаётся условный номер расходных
материалов   (при   этом   используется   одинаковое,   но   минимально   возможное
количество бит в двоичном представлении этого числа). Известно, что был послан
запрос   на   поставку   9   групп   материалов   из   19   используемых   на   производстве.
Определите объем посланного сообщения.
1. 35 байт
2. 45 бит
3. 55 бит
4. 65 байт
Ответ: 2
5.Вычислите сумму двоичных чисел x и y, если x = 10101012 и y = 10100112
1. 101000102
2. 101010002
3. 101001002
4. 101110002
Ответ: 2
какого
→
 Первая буква гласная)
имени

Λ
истинно

высказывание:
 Последняя буква согласная?

6.
(Вторая буква гласная
Для

1. ИРИНА
2. МАКСИМ
3. МАРИЯ
4. СТЕПАН
Ответ: 4
7. Символом F обозначено одно из указанных ниже логических выражений от трех
аргументов: X, Y, Z. Дан фрагмент таблицы истинности выражения F (см. таблицу).
Какое выражение соответствует F?
F
1
0
0
X
Y
0
0
0
0
0
1
1. X
2. ¬X
3. X
4. ¬X
Z
0
1
0
Λ Λ
 Z
 Y
Λ
Λ
 Z
 ¬Y
Λ Λ
 Y
 ¬Z
Λ
Λ
 ¬Y
 ¬Z
Ответ: 4
8. Имена листов указаны:
1. в заголовочной строке
2. в строке состояния 3. в нижней части окна
4. в строке формул
Ответ: 3
9. С помощью какой команды мы можем вывести на экран текст?
1. write('текст')
read('текст')
2.
3. написать('текст')
4. вывести('текст')
5. отобразить на экран('текст')
Ответ: 1
10. 1)Определите значение переменной b после выполнения следующего фрагмента
программы, где a и b – вещественные (действительные) переменные:
a := 5;
b := 5  3 * a;
b := b / 2 * a;
1. 1
2. –1
3. 25
4. –25
Ответ: 3
8 вариант
1.   Что   из   перечисленного   ниже   относится   к   носителям   информации?   В   ответе
укажите буквы.
1. Сканер
2. флешкарта
3. Плоттер
4. жесткий диск
5. Микрофон
Ответ: б,г
2. Установите соответствие.
Память
1. Внутренняя память
2 Внешняя память

Ответ: 1г,е 2а,б,в,д

Устройство
а) Флешкарта
б) Винчестер
в) Дискета
г) Оперативная память
д) Магнитная лента
е) Постоянное запоминающее устройство 3. Какое количество байт содержит слово «сообщение». В ответе записать только
число.
Ответ: 9
4.   Запишите   только   те   буквы,   символы   под   которыми   обозначают   знаки
арифметических операций.
{
1.
:
2.
3. <
;
4.
5. =
.
6.
7. +
/
8.
9. *
Ответ: 7,8,9
5. Установите соответствие между понятиями языка Pascal и их описанием:
1. Символы, используемые в операторе присваивания
2.Самый последний символ в тексте программы
3. Символ, который используется для разделения слов в тексте
программы
4. Символы, которые используются в арифметических
выражениях для изменения порядка действий.

Ответ: 1а,в 2е 3г 4д,б
а) :
б) )
в) =
г)
пробел
д) (
г) .
6. Общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением,
переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы – знаний,
является…
1.
2.
3.
4.
промышленным
информационным
развивающимся
интеллектуальным
7.Информационный кризис общества связан с:
1.
2.
3.
4.
отсутствием современных средств передачи информации
отсутствием современных средств хранения информации
большим количеством информации для обработки
малым количеством информации для обработки
8.Отдельные документы или массивы документов, а также документы и массивы
документов в информационных системах, являются:
1.
интеллектуальными ресурсами 2.
3.
4.
трудовыми ресурсами
природными ресурсами
информационными ресурсами
9.К устройствам ввода информации относится:
1.
2.
3.
4.
принтер
сканер
плоттер
колонки
10.Плоттер (графопостроитель) – это  ………  устройство для обмена информацией
между компьютерами через телефонную сеть
1.
устройство для вывода информации на экран в графическом и текстовом
виде
2.
3.
устройство для вывода чертежей на бумагу
устройство для ввода графической и текстовой информации в компьютер
9 вариант
1.Комплекс специально разработанных программ, предназначенных для управления
всеми аппаратными компонентами машины в процессе обработки информации, – …
1.
2.
3.
4.
операционные системы
системы программирования
операционные оболочки
утилиты
2.Основной характеристикой каналов передачи информации является:
1.
2.
3.
4.
объем канала связи
вид канала связи
количество подключений
пропускная способность
3.Какая программа является текстовым процессором?
1.
2.
3.
4.
Word
Excel
PowerPoint
Access
4.Текстовые документы имеют расширения…
1.
2.
3.
4.
exe
bmp
com
doc
5.Формула должна начинаться со знака …
1.
2.
3.
4.
пробел
=
/
* 6.Именами столбцов электронной таблицы являются:
1.
2.
3.
4.
А, Б, В, …
А, В, С, …
1, 2, 3, …
10, 20, 30, …
7.Что является наименьшим элементом векторного изображения?
1.
2.
3.
4.
линия
точка
фрактал
треугольник
8.Наука, изучающая законы и методы сбора, накопления, хранения, передачи и
обработки информации с использованием средств вычислительной техники,
называется…
1.
2.
3.
4.
кибернетикой
информатикой
лингвистикой
алгоритмизацией
9.Общественно значимая информация, находящаяся в хранилищах – это…
1.
2.
3.
4.
информационные ресурсы
финансовые ресурсы
материальные ресурсы
традиционные ресурсы
10.Люди, обладающие общеобразовательными и профессиональными знаниями для
работы в обществе – это …
1.
2.
3.
4.
материальные ресурсы
информационные ресурсы
трудовые ресурсы
природные ресурсы
1.Какой информационный процесс представлен на рисунке?
10 выриант
1. обработка
2. передача
3. хранение
4. поиск
2.Мбайт при переводе в Кбайты – это…
1.
2.
3.
4.
15360 Кб
120 Кб
15000 Кб
2 Кб
3.216 бит при переводе в байты – это… 1.
2.
3.
4.
16 байт
2160 байт
0,2 байт
27 байт
4.Число 42 в двоичной системе счисления будет равно:
1.
2.
3.
4.
101011
101010
100011
110001
5.Число 68 в восьмеричной системе счисления будет равно:
1.
2.
3.
4.
401
101
104
100
6.Число 100112 при переводе в десятичную систему счисления будет равно:
1.
2.
3.
4.
19
91
83
38
7.Число 378 при переводе в десятичную систему счисления будет равно:
1.
2.
3.
4.
36
22
13
31
8.Представление алгоритма в виде системы связанных геометрических фигур
называется:
1.
2.
3.
4.
программой
блоксхемой
чертежом
графом
9.Алгоритм, в котором содержится последовательность действий, выполняемых
многократно, каждый раз при новых значениях параметров, называется …
1.
2.
3.
4.
линейным
разветвляющимся
циклическим
составным
10.Компьютер, как прибор, состоит из отдельных:
1.
2.
3.
4.
моделей
элементов
устройств
модулей 11 вариант
1.К устройствам вывода информации относятся:
1.
2.
3.
4.
сканер
принтер
клавиатура
системный блок
2.Модем – это…
1.
телефонную сеть
устройство для обмена информацией между компьютерами через
2.
3.
4.
виде
устройство для вывода информации на бумагу
устройство для вывода информации на экран в графическом и текстовом
устройство для ввода графической и текстовой информации в компьютер
3.Программы вспомогательного назначения – …
1. системы программирования
2. операционные оболочки
3. операционные системы
4. утилиты
4.Чему равна пропускная способность?
1. количеству информации, которое может передаваться по нему в единицу времени
2. количеству отправленных сообщений
3. объему отправленных файлов
4. количеству пользователей, находящихся в сети
5.Изменение внешнего вида текста, при котором не изменяется его содержание,
называется:
1.
2.
3.
4.
редактированием
выравниванием
форматированием
обработкой
6.Какая программа является табличным процессором?
1.
2.
3.
4.
Word
Excel
PowerPoint
Access
7.Именами строк электронной таблицы являются:
1.
2.
3.
4.
А, Б, В, …
А, В, С, …
1, 2, 3, …
10, 20, 30, …
8.Графические файлы имеют расширения… 1.
2.
3.
4.
exe
jpg
com
doc
9.Компьютерная презентация состоит из:
1.
2.
3.
4.
слайдов
страниц
книг
документов
10.Информатика состоит из частей:
1.
2.
3.
4.
алгоритмические, программные и технические средства
информационные и неинформационные средства
технические и программные средства
интеллектуальные и технические средства
12 вариант
1.Область, связанная с применением компьютерной техники для переработки
информации выработки новых знаний – это…
1.
2.
3.
4.
социальная информатика
информационные технологии
теоретическая информатика
интеллектуальная информатика
2.Знания, подготовленные людьми для социального использования в обществе и
зафиксированные на материальном носителе, – это …
1.
2.
3.
4.
материальные ресурсы
трудовые ресурсы
информационные ресурсы
природные ресурсы
3.Решение математической задачи является процессом:
1.
2.
3.
4.
передачи информации
хранения информации
поиска информации
обработки информации
4. Мбайт при переводе в Кбайты – это…
1.
2.
3.
4.
3072 Кб
3000 Кб
0,003 Кб
24 Кб
5. 28672 Кбайт при переводе в Мбайты – это…
1.
2.
3.
28 Мб
29 Мб
3584 Мб 4.
200 Мб
6.Программа – это…
1.
2.
представление алгоритма в виде системы связанных геометрических фигур
геометрический объект, состоящий из вершин и соединяющих вершины
линийдуг
упорядоченная последовательность команд (инструкций), необходимых
компьютеру для решения поставленной задачи
представление алгоритма в виде произвольной последовательности команд
3.
4.
7.Алгоритм, в котором выбирается один из нескольких возможных путей (вариантов)
вычислительного процесса, называется …
1.
2.
3.
4.
линейным
разветвляющимся
циклическим
составным
8.Программа, осуществляющая упаковку и распаковку файлов, называется
1.
2.
3.
4.
архивом
архиватором
антивирусом
кодером
9.Устройства компьютера бывают:
1.
2.
3.
4.
внешние и внутренние
открытые и закрытые
комбинированные
однопользовательские и многопользовательские
10.Мышь – это…
5.
6.
7.
8.
манипулятор для ввода команд
устройство для вывода информации на экран
устройство для вывода информации на бумагу
устройство для ввода графической и текстовой информации в компьютер
13 вариант
1.Монитор – это…
1. устройство для обмена информацией между компьютерами через телефонную сеть
2. устройство для вывода информации на бумагу
3. устройство для ввода графической и текстовой информации в компьютер
4. устройство для вывода информации на экран в графическом и текстовом виде
2.Интегрированные инструментальные средства, обеспечивающие все основные
функции по разработке программ, – …
1.
2.
3.
4.
системы программирования
трансляторы
операционные системы
утилиты 3.Сервер – это…
1.
2.
совместной работе
программа
компьютер, предоставляющий свои ресурсы другим компьютерам при
3.
4.
устройства
компьютер, к которому подключены разнообразные периферийные
компьютер, за которым работает любой пользователь сети
4.Для перехода на новый абзац используют клавишу …
1.
2.
3.
4.
Shift
Caps Lock
Esc
Enter
5.Какая программа предназначена для создания презентаций?
1.
2.
3.
4.
Word
Excel
PowerPoint
Access
6.Выберите правильный вид записи относительной ссылки:
1.
2.
3.
4.
С8
8С
$С$8
$С8
7.Какой тип файла имеет расширение .exe?
1.
2.
3.
4.
графический файл
звуковой файл
текстовый файл
программа
8.Система управления базами данных – это …
1.
2.
набор записей и файлов, организованных специальным образом
программа, позволяющая создавать базы данных и выполнять обработку и
поиск данных
3.
4.
наука, изучающая законы и методы сбора, накопления, хранения, передачи и
обработки информации
процесс, основанный на преобразовании информации из одного вида в
другой, совершаемом по строгим формальным правилам
9.Информатика – это…
1.
2.
область, предметом изучения которой являются экспертные системы
область, предметом изучения которой являются информация и
информационные процессы
дисциплина, занимающаяся вопросами внедрения средств информационных
3.
коммуникаций 4.
область деятельности людей, связанная с разработкой искусственного
интеллекта
10.Умение человека работать с информацией средствами новых информационных
технологий – это…
1.
2.
3.
4.
интеллектуальные способности
грамотность
база знаний
информационная культура
14 вариант
1.К информационным ресурсам относятся:
1.
2.
3.
4.
научнотехническая информация
интеллект человека
носители энергии
предметы труда
2.Упорядоченный процесс преобразования информации в соответствии с алгоритмом
решения задачи или с другими формальными правилами – это…
1.
2.
3.
4.
сбор
обработка
хранение
передача
3. 5120 Мбайт при переводе в Гбайты – это…
1.
2.
3.
4.
5,5 Гб
5 Гб
640 Гб
64 Гб
4.3 Мбайт при переводе в Кбайты – это…
1.
2.
3.
4.
30 Кб
24 Кб
3000 Кб
3072 Кб
5.Блоксхема – это…
1.
2.
представление алгоритма в виде системы связанных геометрических фигур
упорядоченная последовательность команд (инструкций), необходимых
компьютеру для решения поставленной задачи
3.
4.
линийдуг
геометрический объект, состоящий из вершин и соединяющих вершины
представление алгоритма в виде произвольной последовательности команд
6.Алгоритм, в котором все этапы решения задачи выполняются строго последовательно
(не содержит разветвлений и повторений), называется …
1.
2.
простым
линейным 3.
4.
разветвляющимся
циклическим
7.На языке программирования Pascal WRITE – это …
1.
2.
3.
4.
оператор вывода
оператор присваивания
оператор выбора
условный оператор
8.Файл, содержащий один или несколько файлов в сжатом виде и служебную
информацию, – …
1.
2.
3.
4.
архиватор
многотомный файл
зашифрованный файл
архив
9.К основным устройствам компьютера относятся:
1.
2.
3.
4.
принтер, монитор, системный блок
колонки, сканер, процессор
монитор, системный блок, клавиатура, мышь
процессор, клавиатура, монитор
10.Принтер – это…
5.
телефонную сеть
устройство для обмена информацией между компьютерами через
виде
6.
7.
8.
устройство для вывода информации на экран в графическом и текстовом
устройство для ввода графической и текстовой информации в компьютер
устройство для вывода информации на бумагу
15 вариант
1.Сканер – это…
1. устройство для обмена информацией между компьютерами через телефонную сеть
2. устройство для ввода графической и текстовой информации в компьютер
манипулятор для ввода команд
3. устройство для вывода информации на экран в графическом и текстовом виде
2.Наименьшая единица хранения информации – …
1.
2.
3.
4.
файл
программа
байт
документ
3.По степени географического распространения компьютерные сети делятся на:
1.
2.
3.
4.
корпоративные и мировые
локальные и глобальные
домашние и корпоративные
корпоративные и глобальные 4.Какая программа сохраняет файлы с расширением .docx?
1.
2.
3.
4.
Publisher
PowerPoint
Word
Excel
5.Какая программа предназначена для создания базы данных и поддержания ее в
актуальном состоянии?
1.
2.
3.
4.
Word
Excel
PowerPoint
Access
6.Выберите правильный вид записи абсолютной ссылки:
1.
2.
3.
4.
С8
8С
$С$8
$С8
7.Какой тип файла имеет расширение .bmp?
1.
2.
3.
4.
графический файл
звуковой файл
текстовый файл
программа
8.Что является наименьшим элементом растрового изображения?
1.
2.
3.
4.
линия
треугольник
фрактал
точка
9.Как называются программы, позволяющие просматривать Web страницы:
1.
2.
3.
4.
Адаптеры;
Операционные системы;
Браузеры;
Трансляторы.
10.Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет . . .
1.
2.
3.
4.
IP адрес;
Web сервер;
Домашнюю Web страницу;
Доменное имя.
Критерии оценивания: «5» – 9 – 10 (86 – 100%)
«4» – 7 – 8 (70 – 85%
«3» – 5 –6 (50 – 65%) 1. Как называются программы, позволяющие просматривать Web страницы:
16 вариант
1. Адаптеры;
2. Операционные системы;
3. Браузеры;
4. Трансляторы.
2. Что такое HTTP?
1. Сеть, объединяющая электронные доски объявлений;
2. Протокол передачи гипертекста;
3. Группа сообщений, посвященных определенной теме?
4. Компьютер, подключенный к сети.
3.Если при поиске информации вы не уверены в написании слова МЕДВЕДЬ, то
какой вариант поиска подходит для данного случая?
1. М*ДВЕДЬ;
2. М ДВЕДЬ;
3. М#ДВЕДЬ;
4. М?ДВЕДЬ
4.Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет . . .
IP адрес;
5.
6. Web сервер;
7. Домашнюю Web страницу;
8. Доменное имя.
5.Модем это ....
1. Почтовая программа;
2. Сетевой протокол;
3. Сервер Интернет;
4. Техническое устройство.
6.В   текстовом   редакторе   выполнение   операции   Копирование   становиться
возможным после:
1. Установки курсора в определенное положение;
2. Сохранения файла;
3. Распечатки файла;
4. Выделения фрагмента текста.
7.Что такое чип?
1. Электронная лампа;
2. Интегральная микросхема;
3. Информационная магистраль;
4. Тип процессора.
8. Полифаги это вирусы или антивирусные программы?
1. Антивирусные программы;
2. Вирусы;
3. Браузер;
4. Поисковая система. 9. Что  является допустимым требованием при оформлении презентации?
1. Злоупотреблять текстами;
2. Важнейшую информацию располагать на середине экрана;
3. Для представления информации использовать краевые зоны;
4. Использовать более 3 основных цветов.
10.В теории под информацией понимают:
a) Сигналы от органов чувств человека
b) Сведения, уменьшающие неопределенность
c) Характеристику объекта, выраженную в числовых величинах
d) Разнообразие окружающей действительности

file_name: дкр информатика.docx

description: Касимов, 2017

description:
2. принтер
3.
сканер
4. модем
Ответ: 2
А9. Сканеры бывают:
горизонтальные и вертикальные
внутренние и внешние
1.
2.
3. ручные, роликовые и планшетные
4. матричные, струйные и лазерные
Ответ: 3
А10. Графический планшет (дигитайзер)  устройство:
1. для компьютерных игр
2. при проведении инженерных расчетов
3. для передачи символьной информации в компьютер
4. для ввода в ПК чертежей, рисунка
Ответ: 4
2 вариант.
1.   Дано:   а   =   ЕА16,   b=3548.   Какое   из   чисел   С,   записанных   в   двоичной   системе
счисления, удовлетворяет неравенству a<c<b?< b="">
<c<b?< b="">
1. 11101010 2
2. 11101110 2
3. 11101011 2
4. 11101100 2
Ответ: 3
2. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен
информационный объем следующего высказывания ЖанЖака Руссо:
Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине – только один.
1. 92 бита
2. 220 бит
3. 456 бит
4. 512 бит
Ответ: 3
3.   В   кодировке   Unicode   на   каждый   символ   отводится   два   байта.   Определите
информационный объем слова из двадцати четырех символов в этой кодировке.
1. 384 бита
2. 192 бита
3. 256 бит
4. 48 бит
Ответ: 1

description:
6.   Дано:   а   =   Е716,   b   =   3518.   Какое   из   чисел   С,   записанных   в   двоичной   системе
счисления, удовлетворяет неравенству a<c<b?< b="">
<c<b?< b="">
1. 1101010
2. 11101000
3. 11101011
4. 11101100
Ответ: 2
7. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен
информационный   объем   следующего   высказывания   Алексея   Толстого:
Не ошибается тот, кто ничего не делает, хотя это и есть его основная ошибка.
1. 512 бит
2. 608 бит
3. 8 Кбайт
4. 123 байта
Ответ: 2
8. Считая, что каждый символ кодируется 16ю битами, оцените информационный
объем следующей пушкинской фразы в кодировке Unicode:
Привычка свыше нам дана: Замена счастию она.
1. 44 бита
2. 704 бита
3. 44 байта
4. 704 байта
Ответ: 2
9. В велокроссе участвуют 678 спортсменов. Специальное устройство регистрирует
прохождение каждым из участников промежуточного финиша, записывая его номер с
использованием минимально возможного количества бит, одинакового для каждого
спортсмена.   Каков   информационный   объем   сообщения,   записанного   устройством,
после того как промежуточный финиш прошли 200 велосипедистов?
1. 200 бит
2. 200 байт
3. 220 байт
4. 250 байт
Ответ: 4
10. Значение выражения 1016 + 108 * 102 в двоичной системе счисления равно
1. 10102
2. 110102
3. 1000002
4. 1100002
Ответ: 3
5 вариант

intro: Директорская контрольная работа по дисциплине Информатика для первых курсов колледжа, специальностей: 15.02.01	Монтаж и  техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям), 08.02.01	Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, 23.02.03	Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, 21.02.03	Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ, 08.02.08	Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения.Файл содержит 16 тестовых заданий по дисциплине Информатика.

title: Директорская контрольная работа по Информатике


extracted_text:
Шығыс Қазақстан облысы әкімдігінің білім басқармасы
КМҚК «Құрылыс колледжі»
Хуанар Айсауле  арнайы пән оқытушысы
Тәрбие технологиясы   педагогтардың тәрбиелік іскерлігі.
                   Тәрбие технологиясы – тәрбие мақсаттарына қол жеткізуге мүмкіндік беретін оқыту
формаларының, әдістерінің, жолдарының, тәсілдерінің және тәрбие құралдарының жиынтығы. Бұл
дамыту, оқыту және тәрбие процестеріне ықпал ететін тәсілдердің бірі.
          Педагогикалық технологиялар туындау негізіне қарай,   мақсаттары мен міндеттеріне қарай,
педагогикалық   құралдардың   мүмкіндігіне   қарай,     мұғалімнің   технологиялар   көмегімен   жүзеге
асыратын қызметтеріне қарай,  балаға деген көзқарасына қарай ерекшеленуі мүмкін.
Педагогикалық технологияның маңызды ерекшелігі – оның психологиямен тығыз
Сынып жетекшісі өз жұмысында келесі тәрбие технологияларын қолдана алады: диалогтық
технологиялар   (пікір   сайыстар,   пікірталастар,   дебаттар),     «Коллаж»   технологиясы,     ұжымдық
шығармашылық   жұмыс,   шоутехнологиялар,   топтық   проблемалық   жұмыс   (жобалар   дайындау),
қарымқатынас   тренингі,     «Ақпарат   айнасы»,     денсаулық   сақтау   технологиялары,     жағдаяттық
технологиялар.

байланыстылығы. Ол психологиялық тұрғыда негізделген және практикалық шешімі болуы керек.
Оқушылардың танымдық әрекеті белсенділігін арттыратын және оқытудың тиімділігін
жоғарлататын жаңаша әдістер мен тәсілдер неғұрлым мол оқыту неғұрлым технологияландырылған
болса, адамдық пен адалдылықтың, қайырымдылық пен мейірімділіктің халықтық дәстүрлеріне
соғұрлым көп көңіл бөлу талап етілуі, демек, этникалық, этикалық және психологиялық
құбылыстар мен мәліметтерге назар аудару мен соғұрлым көбірек болуы заңдылығы оқыту мен
тәрбиелеудің үйлесімді бірлігінің ерекше маңызды методикалық аспектісі болып шығады.
       Тәрбиелік технологияларды таңдауда төмендегілерді есепке алудың маңызы зор:
Технологияның мектепте жүзеге асып жатқан тәрбие тұжырымдамасына сәйкестігі;

 Өз мектебінің тәрбие үрдісімен технологияның жүйелі үйлесуі;
 Жеткілікті басқарымдылық диагностикалық жабдықталудың болуы;
 Бұрынғымен жаңа технология нәтижесі бойынша салыстырмалы болуы;
 Басқа   білім   беру   мекемелері   тәжірибелерінде   осы   технологияның   өнімділігі   туралы
мәліметтің болуы.

Модульдік тәрбиелік технологиялар. Бұған педагогикалық талап қою, тәрбиелік орта құру,
топтық әрекет ұйымдастыру, табыс жағдаятын туғызу және сәтсіздікті жеңу, жеке және саралау
амалы технологиясы, педагогикалық бағалау технологиясы жатқызылады.
Осы аталған тәрбие технологиялары негізінде мектепте   «Тәрбие жұмысында   жаңа әдістәсілдері
арқылы     оқушылардың   функционалды   сауаттылықтарын   қалыптастыру»   тақырыбында   жұмыс
жасалуда.
  Мектептің   тәрбие   жұмысының   мақсаты:оқушының   бойында   адамгершілік,
Отансүйгіштік,   ұлтжандылық,   өзінөзі   қадірлей   алатын,   өзіне   талап   қоя   алатын   қасиеттер
қалыптастыру     және   салауатты   өмір   сүруге   тәрбиелеу.  Міндеттері:   Жеке   тұлғаның   қабілетін,
мүмкіндігін   және   қызығушылығын   ескере   отырып   жаңа   технологиялар   қолдану   арқылы   тәрбие
беру; Оқушының бойында патриоттық, рухани – адамгершілік қасиеттерге  тәрбиелеу.
Жыл   көлемінде     жоспарға   сай   атааналармен,   мәдени   орындармен,   салауатты   өмір   салты
орталығымен және т.б.  бірлескен тәрбие жұмысының басым 8 бағытына байланысты тәрбиелік іс
шаралар   өткізіледі.   Жаңа   технология   үрдістерін   білікті   ұстаздар   тек   сабақ   үрдісінде   емес,
тәрбиелік ісшараларда да кеңінен пайдалануда.
«Өзінөзі   басқару»  ұйымының   ұйымдастыруымен   оқушылардың   өмірге   деген   көзқарасын
дамыту, олардың армандары мен мақсаттары жайында білу мақсатында және өзөзін құрметтеуге
бейімдеу   мақсатында   сайыстар,   тренинг,семинарлар   ұйымдастырылады.  Осындай   шаралардың
нәтижесінде   танымдық   белсенділіктері   арттырылады,   ойөрісі   кеңейеді.   Ақыл   ой   қабілеті   мен
білімге құмарлығы артады.
«Отбасы тәрбиесі» бағыты бойынша жұмыстар жыл бойына атқарылады. Мақсаты:  Ата
аналарды оқыту, бала тәрбиесінде олардың психологиялықпедагогикалық құзыреттіліктерін және
жауапкершіліктерін арттыру.    Отбасы тәрбиесі   бағытында   психологиялық акция,      сынып тыс шаралар, сайыстар, әңгімесұхбат  өткізіледі. Мектепте «Шаңырақ» қыздар, аналар клубы жұмыс
жасайды.
Сонымен, педагогтардың тәрбиелік іскерлігі  дегеніміз  – тек мұғалімнің жанжақты және
методикалық сауаттылығы ғана емес, ол әрі сөзді бойға сіңіруі. К.Д.Ушинскийдің сөзімен айтқанда,
«педагогика   теориясын   қанша   жетік   білгенмен,   педагогтық   әдептің   қырсырын   меңгермейінше,
бұған оның қолы жетпейді.»
 Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан – 2030».  Ел президентінің Қазақстан халқына жолдауы. Алматы:
Білім,
2. А.И.Шемшуринаның «Этикалық грамматикасы»
3. «Мектептегі   сыныптан   тыс   жұмыстар»   журналы,   2008,   №8   А.Канапьянова,   «Тәрбиелік
технологиялар», 5760 бет
4. Интернет желісі

file_name: баяндама Хуанар 31.01.2018.docx

intro:
Тәрбие технологиясы – тәрбие мақсаттарына қол жеткізуге мүмкіндік беретін оқыту формаларының, әдістерінің, жолдарының, тәсілдерінің және тәрбие құралдарының жиынтығы. Бұл
дамыту, оқыту және тәрбие процестеріне ықпал ететін тәсілдердің бірі.
          Педагогикалық технологиялар туындау негізіне қарай,   мақсаттары мен міндеттеріне қарай,  педагогикалық құралдардың мүмкіндігіне қарай,   мұғалімнің технологиялар көмегімен жүзеге асыратын қызметтеріне қарай,  балаға деген көзқарасына қарай ерекшеленуі мүмкін.
Сынып жетекшісі өз жұмысында келесі тәрбие технологияларын қолдана алады: диалогтық технологиялар (пікір сайыстар, пікірталастар, дебаттар),  «Коллаж» технологиясы,  ұжымдық шығармашылық жұмыс, шоу-технологиялар, топтық проблемалық жұмыс (жобалар дайындау), қарым-қатынас тренингі,  «Ақпарат айнасы»,  денсаулық сақтау технологиялары,  жағдаяттық технологиялар.Педагогикалық технологияның маңызды ерекшелігі – оның психологиямен тығыз байланыстылығы. Ол психологиялық тұрғыда негізделген және практикалық шешімі болуы керек. Оқушылардың танымдық әрекеті белсенділігін арттыратын және оқытудың тиімділігін жоғарлататын жаңаша әдістер мен тәсілдер неғұрлым мол оқыту неғұрлым технологияландырылған болса, адамдық пен адалдылықтың, қайырымдылық пен мейірімділіктің халықтық дәстүрлеріне соғұрлым көп көңіл бөлу талап етілуі, демек, этникалық, этикалық және психологиялық құбылыстар мен мәліметтерге назар аудару мен соғұрлым көбірек болуы заңдылығы оқыту мен тәрбиелеудің үйлесімді бірлігінің ерекше маңызды методикалық аспектісі болып шығады.
       Тәрбиелік технологияларды таңдауда төмендегілерді есепке алудың маңызы зор:
•	Технологияның мектепте жүзеге асып жатқан тәрбие тұжырымдамасына сәйкестігі;

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Тәрбие технологиясы  - педагогтардың тәрбиелік іскерлігі


extracted_text:
МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ УЧЕБНО
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
ТЕМЫ «ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ» С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА
Потапова Анна Александровна
Преподаватель информационных дисциплин Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Коркинский горностроительный техникум г .Коркино ул.1мая д.24
potapova_anya@list.ru
Аннотация:  Применение   новых   методов   не   только   соответствует
современным тенденциям в развитии общества, но и дает возможность в
значительной   степени   расширить   набор   инструментов,   которыми   можем
пользоваться   мы,   преподаватели,   на   своих   занятиях.   Они   помогают
сформировать   необходимые   в   современном   мире   ИКТ   –   компетенции   у
обучающихся, повысить мотивацию слушателей к обучению.
Перед   каждым   учебным   заведением   стоит   задача   создания
дополнительных учебных пособий, электронных образовательных ресурсов
(электронных курсов лекций, электронных учебных пособий, контрольно
измерительных материалов с постепенным переходом к созданию полных
электронных модулей и электронных учебнометодических комплексов по
дисциплинам,   поддерживающих   проведение   всех   видов   занятий   для
получения соответствующих специальности компетенций).
Ключевые   слова:  Информатика,   электронный   образовательный
ресурс, самостоятельная деятельность обучающихся. Использование   электронных   образовательных   ресурсов   позволяет
экономить время на занятии, активизировать познавательную деятельность
обучающихся;   дает   возможность   формировать   коммуникативную   и
информационную компетенции у обучающихся.
Самостоятельность реализуется в процессе деятельности и благодаря
практике становится привычной формой поведения. [1]
Электронный образовательный ресурс – это:
Вопервых, для преподавателя использование электронных ресурсов
значительно облегчает и сокращает время подготовки к занятию.
Вовторых, для обучающегося, предоставляются новые возможности
для   усвоения   материала,   его   проверки,   что   развивает   творческое,
  формирует   навыки   самостоятельности,
логическое   мышление,
ответственности.
Электронные   образовательные   ресурсы   нового   поколения  –
мультимедийный   интерактивный   продукт,   рассчитанный   на   то,   что
обучающийся   сам   управляет   происходящим,   а   не   является   пассивным
зрителем или слушателем. [2]
Использование ЭОР на уроках делает процесс обучения творческим,
интересным и мотивирует учащихся на получение новых знаний, открытий.
Одно   дело –  изучать   текстовые   описания   объектов,  процессов,  явлений,
совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме.
Основными   возможностями   создаваемого   электронного   пособия
  созданного   с   помощью   Adobe   Captivate,
«Информатика»,
самостоятельной работы обучающихся являются:
При изучении теоретического материала.
Здесь электронное пособие призвано помочь обучающемуся усвоить
  для
материал в соответствии с программой:
 возможностью перехода в любой фрагмент и возврата к кадру, из которого был произведен переход;
 возможность демонстрации графических изображений, картинок;
 возможность предварительного выбора материала в соответствии с
программой и др.
При выполнении лабораторных и практических заданий.
К   достоинствам   использования   электронного   пособия
«Информатика»   во   время   выполнения   практических   заданий   можно
отнести и то, что если при выполнении задания обучающемуся понадобится
обратиться к лекционному материалу, то он может с легкостью найти ту
лекцию, которая ему потребовалась.
При самопроверке усвоенного материала.
В данном пособии разработан вариант тестовых заданий.
С   помощью   Captivate   можно   создавать   и   редактировать
интерактивные демонстрации программ, симуляции, подкасты, скринкасты,
игры и уроки. Для демонстраций программ, возможна запись в реальном
времени.  Созданные   с  помощью   Captivate   скринкасты   занимают   намного
меньше места, чем полноценные записи с экрана.
Пользователи   могут   редактировать   Captivate   презентации   для
добавления   эффектов,   активных   точек,   текстовые   области,   видео   и   т.д.
Авторы могут редактировать содержимое и изменять время появления того
или иного элемента. Нажатие на активные точки может переводить как на
другие слайды, так и на внешние ссылки. Captivate поддерживает импорт
изображений, презентаций PowerPoint, видео, .flv и аудио в любой слайд
проекта.[3]
Электронное   пособие   «Информатика»   разработано   при   помощи
программы   Adobe   Captivate.
информационные
  Разноплановые   образовательно
  разделы   пособия   позволяют   организовать

самостоятельную   работу   обучающихся   по   курсу   «Информатика»,   а
преподавателю   эффективно   управлять   самостоятельной   учебно
познавательной   деятельностью   обучающихся.   Важной   составляющей электронного   пособия   «Информатика»   является   контрольное
тестирование:   оно   позволяет   определить   степень   усвоения   содержания
учебного материала.
Цель создания электронного пособия «Информатика»  электронное
сопровождение   курса   «Информатика»:   ознакомление   с   понятиями
информация   и   информатика,   системами   счисления,   устройством   и
характеристиками   ПК,   текстовым   редактором  MS  Word,   технологией
обработки   числовой   информации,   базами   дынных   и   компьютерными
вирусами.
Задачи: обучающая – сформировать у студентов знания об информации
и информатике, возможности текстового редактора  MS  Word, особенности
технологией   обработки   числовой   информации   и   т.д.;
 развивающая  –
сформировать   умение   работать   с   иллюстрированным   материалом,
способствовать   развитию   самостоятельной   работы;
 воспитательная  –
содействовать   в   организации   самостоятельной   учебнопознавательной
деятельности обучающихся.
Пособие предназначено для индивидуального   изучения лекционных
материалов   в   процессе   самостоятельной   учебнопознавательной
деятельности студентов, проведения практических и контрольных занятий.
При подготовке электронного пособия были использованы научные
работы, учебники и учебные пособия, справочники, интернет  ресурсы и
т.п.
Электронное   пособие   «Информатика»   состоит   из   следующих
разделов (Рисунок 1):
1. информация и информатика;
2. текстового редактора MS Word;
3. технологией обработки числовой информации;
4. базы данных;
5. компьютерные вирусы;
6. компьютерные сети. Рисунок1 Содержание электронного пособия «Информатика»
Рассмотрим методику организации аудиторной СУПД, при изучении
темы «Технология обработки числовой информации».
При изучении темы обучающийся должны
Знать:
 что такое электронная таблица;
 основные информационные еденицы ЭТ: ячейки, строки, столбцы,
блоки и т.д.
 какие типы данных заносятся в электронную таблицу;
 как табличный процессор работает с формулами;
 основные функции, используемые для записи;
 графические возможности табличного процессора.
Уметь:
 открывать готовую ЭТ в одном из табличных процессоров;
 редактировать содержимое ячеек, осуществлять расчеты;
 выполнять основные манипуляции с фрагментами ЭТ;
 получать диаграммы с помощью графических средств табличного
процессора.
Данная тема достачно обширна, для примера реализации методики
выбрано   выполнении   практической   работы   «Табличный   процессор  MS
Excel», с использование электронного пособия «Информатика».
На   первом   этапе   обучающимся,   используя   электронное   пособие, предлагается ответить на предложенные вопросы:
1. Электронная таблица – это?
2. Перечислите   основные   возможности   электронных
таблиц?
3. Дайте понятие рабочей книги?
4. Ячейка MS Excel – это?
5. Строка формул – это?
6. Чем отличается формула от константы?
Для ответа на поставленные вопросы, обучающиеся самостоятельно
изучают   теретические   вопросы   темы,   используя   электронное   пособие
«Информатика».
Каждый   объект   пособия,   выделенный   синим   цветов,   активет.   При
наведении курсора на такой объект, появляется либо определение, либо
изображение закрепленное к объекту.
С   любой   страницы   пособия   обучающиеся   могут   вернуться   на
предыдущую,   перейти   на   следующую   или   содержание.   Эти   действия
выполняются с помощью кнопок, расположенных внизу страницы.
Ответы записываются в тетрадь (Приложение 1).
На   втором   этапе,   обучающимся   предлагается   изображение   окна
программы  MS  Excel, на котором намеренно, перепутаны элементы окна.
Используя   электронное   пособие   «Информатика»,   раздел   «Табличный
процессор  MS  Excel»,   обучающим   предлагается   исправить   неточности
(Приложение 2).
Далее обучающиеся выполняют лабораторную работу по заданию.
Следующий, важный этап – закрепление и контроль – осуществляется
посредством тестовых заданий.
После ознакомления с инструкцией к тесту, обучающиеся приступают
к выполнению тестовых заданий (Рисунок 2). Рисунок2 Инструкция по выполнению тестовых заданий
Тестовые задания разного плана (Рисунок 3):
 с выбором: выбрать 1 или несколько вариантов ответов;
 открытый: дополнить ответ, введя с клавиатуры;
 на соответствие: установить соответствие между элементами;
 на установление правильной последовательности.
Рисунок3 Тестовые задания
Электронное пособие «Информатика» также можно использовать при
внеаудиторной самостоятельной работе.
При   получении   индивидуального   задания,   обучающийся   имеет
  обратившись   к   электронному
возможность   выполнить   его,
образовательному ресурсу Проколледж.
Рассмотрим

методику

выполнения

индивидуального
самостоятельного   задания   по   теме   «Технология   обработки   и   числовой информации» на примере расчетнографической работы «Смета затрат на
ремонт квартиры».
Для выполнения данного задания, обучающийся берет образец Сметы
в АСУ Проколледж, там же выбирает услуги, которые будут, выполнятся
по данной смете. По заданию используя элементарные функции необходимо
произвести расчет сметы.
Для   успешного   выполнения   задания,   обучающиеся,   прорабатывают
внимательно прорабатывают пункт, электронного пособия «Информатика»,
«Мастер   функций»,   в   котором   они   смогут,   познакомится   с   понятием
Мастер функций, правилами применения Мастера функций.(Рисунок 4)
Рисунок4 Мастер функций
Ориентируясь   на   современные   задачи   профессионального
образования и на новые требования к подготовке специалистов необходимо
научить   обучающихся   учиться,   самостоятельно   добывать   знания,
сформировать самостоятельную учебнопознавательную деятельность как
основу их учения и самообразования.
Используя электронные пособия, созданные с помощью программы
Adobe Captivate, можно организовать как аудиторную, так и внеаудиторную самостоятельную деятельность обучающихся.
Поэтому,   чтобы   сформировать   СУПД   обучающихся   на   основе
использования электронного пособия, необходимо:
 создать личностноориентированную среду, в которой формируется
СУПД обучающегося как основа его учения;
 определить систему учебнопознавательной действий, обучающихся
в процессе их самостоятельного учения.
Список литературы
1. https://multiurok.ru/blog/primienieniieeornaurokakhinformatiki.html
2. https://infourok.ru/ispolzovanieeornaurokahizopitaraboti
1763198.html
3. http://showsteps.ru/instruction/1025kaksdelattestsavtomaticheskim
podschetomrezultatovvadobecaptivate

intro:
В данной статье рассмотрен Электронный образовательный ресурс - электронный учебник по дисциплине "Информатика", для студентов первого курса.
Данный продукт создан в программе Adobe Captivate.  Рассмотрена конкретная тема, на которой для объяснения материала используется данный ресурс. Электронный учебник состоит из нескольких разделов. Название разделов отражено в статье.

title: Статья на тему: Методика организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов при изучении темы "Технология обработки числовой информации" с использованием электронного учебника


extracted_text:
Классный час «Пожарная безопасность»   1класс . Учитель Соболева Н.В.

   Цель: познакомить с основами пожарной безопасности, с опасностью, которая поджидает в случае
неосторожного обращения с огнём, напомнить о правилах безопасности в случае возникновения
пожара. Познакомить с планом эвакуации детей из здания школы.
Задачи:
Ознакомить с основными причинами пожаров, с первичными средствами пожаротушения;
Учить соблюдать правила пожарной безопасности;
Воспитывать личность, готовую к созидательной деятельности и нравственному поведению.
Ход урока.
Отгадайте
Рыжий зверь в печи сидит, рыжий зверь
на всех сердит.
Он от злобы ест дрова, целый час.
А может два.
Ты рукой его не тронь, искусает всю ладонь.
Сообщение темы
Как вы думаете, о чем мы будем с вами сегодня говорить на уроке? Какова тема урока?
(Ответы детей)
Правильно, мы будем,  говорит об огне, пожарах, о личной безопасности  при возникновении
пожара.
Тема нашего урока «Пожарная безопасность.»
Учитель
Он всегда бывает разным, удивительный огонь
То буяном безобразным, то  тихоней из тихонь.
Да, огонь бывает разный
Бледно желтый,  ярко красный, синий или золотой,
Очень добрый, очень злой.
Вот таким разным бывает огонь
Огонь – давний друг человека, с его помощью совершается много полезных дел. Он верно служит
людям в повседневном быту и на производстве.
А без доброго огня
Обойтись нельзя и дня.
Он надежно дружит с нами:
Гонит холод, гонит мрак,
Он приветливое пламя
Поднимает, будто флаг.
Всем огонь хороший нужен,
И за то ему почет,
Что ребятам греет ужин.
Режет сталь и хлеб печет.
А почему про огонь говорят, что он опасен? Чем опасен огонь?
Случается, что огонь из верного друга превращается в беспощадного недруга, уничтожающего в
считанные минуты то, что создавалось долгими годами упорного труда.
Он бывает разным,
Удивительный огонь.
То буяном безобразным,
То тихоней из тихонь,
То он змейкой торопливой
По сухой скользит коре,
Полыхает на заре.
Да огонь бывает разный
 Бледножелтый, яркокрасный, Синий или золотой,
Очень добрый, очень злой.
Злой огонь – огонь пожара,
Злой огонь – огонь войны,
От безжалостного жара
Дни темны, поля черны.
Жители земного шара,
Граждане любой страны
Злой огонь гасить должны.
 Посмотрите, ребята, вокруг. Нам огонь  повседневный друг! Но когда мы небрежны с огнем Он
становится нашим врагом.
 При неосторожном обращении начинается пожар. Слово “пожар” вам приходилось слышать и
раньше. Может быть, некоторым из вас приходилось наблюдать или видеть последствия
разбушевавшейся стихии.Пожар, как огромный огненный дракон съедает все на своем пути.
Случись пожар в природе  гибнут деревья, травы, животные. А если пожар в доме  горит мебель,
пол, стены.
Огонь превращается в беспощадного недруга, уничтожающего все на своем пути.
Часто   пожары   возникают   по   вине   человека.   Серьезную   опасность   представляют   костры,
которые разводят ребята вблизи построек или строительных площадок. Увлекшись игрой, дети
забывают потушить костер, и тогда развеянные ветром искры разлетаются на большие расстояния.
Каждые 5 секунд – новый пожар. Горят предприятия  и больницы, поезда и самолёты, леса, поля и
дома. А в результате колоссальные убытки. И самое главное – десятки тысяч человеческих жертв,
среди них и дети.
От чего же случаются пожары? И кто в этом виноват? Послушайте, что об этом говорит сам огонь:
 Огонь.  Я, огонь
 Я, друг ребят,
 Но когда со мной шалят,
 Становлюсь тогда врагом
 И сжигаю все кругом.
Теперь понятно, от чего происходят пожары? Нередко ребята играют на чердаках или подвалах
жилых домов. Не задумываясь о последствиях, зажигают свечи, разводят костры, пользуются
спичками.
Не играй, дружок, со cпичкой,
Помни ты, она сильна,
И от спички – невелички
Может дом сгореть дотла.
 Можно ли разжигать огонь в помещении, подходить близко к открытому огню, бросать в костер
патроны, лить легковоспламеняющиеся вещества (бензин, керосин)?
Для человека в равной степени опасны огонь и дым, выделяющийся в процессе горения.
 Куда следует обращаться в случае пожара? Вспомните строчки из стихотворения С. Маршака:
Пусть помнит каждый гражданин:
Пожарный номер – сто один!
Пожар бывает изза невнимательного, и небрежного обращения с огнем и с пожароопасными
предметами.
Какие пожароопасные предметы вы знаете?
Не играй, дружок, со спичкой, Помни ты, она мала,
Но от спичкиневелички
Может дом сгореть дотла.
Младшим братьям и сестричкам,
Дошколятам говорят:
«Крепко помните, что спички
Не игрушка для ребят!»
(Б. Миротворцев)
Ни за что и никогда
 Не хватайте провода
И без взрослых даже штепсель
 Не втыкайте никуда.
Если взрослых дома нет,
 То нельзя включать утюг, кипятильник,
Новый бабушкин светильник, пылесос,
 электрочайник, телевизор и паяльник.
 Не суши белье над газом
 Все сгорит единым разом.
Уходя из комнаты или дома,
не забывай выключать
 электроприборы.
Помните, ребята, что этими предметами без взрослых пользоваться нельзя, потому, что они
становятся опасными. Запомните эти правила пожарной безопасности.
1. Не играйте сами и следите, чтобы со спичками не играли маленькие дети. Спички должны
храниться в местах, недоступных для малышей.
2. Не   нагревайте   незнакомые   предметы,   упаковки   изпод   порошков   и   красок,   особенно
аэрозольные баллоны.
3. Не   оставляйте   электронагревательные   приборы   без   присмотра.   Запрещайте   малышам
самостоятельно включать телевизор. Уходя из дома, отключите электроприборы от сети.
4. Помните, что опасна не только бочка с бензином, но и пустая бочка изпод него или другой
легковоспламеняющейся жидкости (например, краски), а зажженная спичка может привести
к тяжелым ожогам и травмам.
5. Не оставляйте не затушенных костров – это может привести к пожару.
6. Не поджигайте сами и не позволяйте младшим поджигать тополиный пух и сухую траву,
огонь не только убивает насекомых, которые живут в ней, но и приводит к пожару.
Помните об этих правилах, соблюдайте их сами и разъясняйте другим
Просмотр презентации “ Пожарная безопасность.”
 Загадки :
 1. В маленькой коробочке лежат сестрички очень маленькие.(спички) .
 2. Долго я стою в шкафу
 Но когда отключат свет
 И меня выводят в свет.
 Поджигают  я пылаю
 И тихонько убываю. (свеча) 3. Голова моя кругла
Есть два глаза у меня,
 Не суй в меня предметы,
 Детка,  скажет вам она…(розетка)
 4. Ведь в розетке круглый год проживает жуткий... (ток)
 5. Складки все  исчезли  вдруг , их  разгладил  нам…(утюг)
 6. Трудиться ей совсем не лень
 Еду готовит каждый день. (кухонная плита)
 7. Если спички тратить жалко, Их заменит…(зажигалка)
А, можно вызывать пожарных, если нет пожара?
 Дети: Нет! Потому, что пожарные могут опоздать на настоящий пожар.
Ребята, а чем можно тушить костер?
 Дети Водой.
  А еще можно потушить пожар огнетушителем. У нас в школе  тоже они есть. Они тушат огонь
пеной, или специальным порошком.  Но пользоваться им могут только взрослые.
 Ребята, а что нужно делать, если в доме уже начался пожар?
 1. Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную
ткань или одеяло или вылив кастрюлю воды.
 2. Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого
позвони в пожарную охрану по телефону 101 или попроси об этом соседей.
 3. Если не можешь убежать из горящей квартиры, сразу же позвони по телефону 101 и сообщи
пожарным точный адрес и номер своей квартиры, после этого зови из окна на помощь соседей или
прохожих.
 4. При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре погибают от дыма. Если
чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком  внизу
дыма меньше.
 5. При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт. Он может отключиться, и ты задохнешься.
 6. Ожидая приезда пожарных, не теряй головы и не выпрыгивай из окна. Тебя обязательно спасут.
 7. Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.
Практическая работа
Рассмотрите
План эвакуации при пожаре нашей школы.
Опишите словами маршрут эвакуации.
Выводы детей: Никогда не становитесь причиной пожара: не играйте со спичками, зажигалками и другими
источниками огня; не бросайте в огонь снаряды, не лейте керосин, бензин и другие
воспламеняющиеся жидкости, не оставляйте в лесу непотушенный костер.
Используемые материалы:
Стихи С.Маршака.
Агитационный плакат “Осторожно, огонь.”Рисунки детей.
И я уверена, что вы не станете рисковать своей жизнью и включать опасные электроприборы, жечь в
лесу костры, а найдете себе занятие  по интересней, например, займетесь рисованием или поиграете
в интересные игры. Чтобы вы всегда помнили ,как вести себя при пожаре ,вот вам в подарок
памятка.

Для сохранения жизни себе и своим близким каждый человек должен знать
1. При запахе дыма немедленно звонить по телефону 101.
2. Если возможно, покиньте помещение, закрыв окна и двери; если нет—выходите на балкон,
основные правила поведения при пожаре:
либо стойте возле окна.
3. Если очаг возгорания небольшой, попытайтесь справиться с ним самостоятельно: водой,
песком, огнетушителем, любой плотной тканью, землей из цветочных горшков.
4. При небольшой задымленности в подъезде продвигайтесь к выходу на четвереньках,
ползком, держась за стены, при этом, если возможно, прикройте органы дыхания
тканью, если нет—задержите как можно дольше дыхание.
ОЧЕНЬ ОПАСНО, поэтому НЕЛЬЗЯ:
1. Выходить в сильно задымленный коридор, подъезд, поскольку дым очень токсичен, а
горячий воздух может обжечь легкие.
2. Разбивать и открывать в горящем помещении окна, т.к. при доступе свежего воздуха огонь
разгорится еще сильнее.
3. Пользоваться во время пожара лифтом.
4. Спускаться вниз по лестничному маршу, держаться за перила — они нередко ведут в
тупик.
5. Прыгать из окон. Каждый второй прыжок с 3 этажа и выше — смертелен.
6. Проходить сквозь горящее помещение, если нет уверенности, что вы сможете проскочить
его за несколько секунд.
 ЗАПОМНИТЕ!
За 15 минут выгорает полностью 3комнатная квартира;
Смертельная доза угарного газа для человека — 45 минут нахождения в задымленном
помещении.

title: Классный час «Пожарная безопасность»   1 класс


extracted_text:
ГУ Первомайская средняя школа
Про пожаре звонить 101                                                      Про пожаре звонить 101                                                      Про пожаре звонить 101
Составила : Учитель начальных классов
Соболева Н.В

file_name: ГУ Первомайская средняя школа.docx

intro:
Знакомство  с основными причинами пожаров, с первичными средствами пожаротушения; с правилами пожарной безопасности в доме и квартире, правилами обращения с электроприборами. напоминание как действовать при пожаре и как его избежать.
Учить соблюдать правила пожарной безопасности; напоминание родителям о соблюдении правил пожарной безопасности.

title: Буклет по пожарной безопасности


extracted_text:
А.б.   Уңыш җыелды,
Аккошлар китте.
Матур көз ае –
Килеп тә җитте.
 Балалар, без бүген күзге бәйрәмгә җыелдык. Карагыз әле безнең залны,
ничек матур итеп бизәлгән. Әйтерсең лә алтын көз үзенең сары, кызгылт
яфракларын безнең залга кертеп тутырган. Менә идәндә нинди матур
яфраклар ята.
Ни арада җәй үтте,
Уңыш бәйрәме җитте.
Шатлык тулы бу бәйрәмне
Балалар күптән көтте.
Җ  Ы  Р: “Көз җитте” (5 нче төркем)
Айваз: Бүген бездә матур бәйрәм,
   Бүген бездә көзге бал.
   Бүген көзге байлык белән
   Бизәлгән безнең матур зал.
Зөлфия:Җиргә яфрак коелган,
     Сапсары келәм булган.
     Яфракларны без җыярбыз,
     Букет ясап куярбыз.
Ильфар:   Көз көннәре килеп җитте,
        Хушлашабыз җәй белән.
        Бөтен җиргә яфраклардан
        Алтын келәм җәелгән
  Б  И  Ю: “Алмалар” (7 нче төркем)
            Җ  Ы  Р: “Көз” (1нче төркем)
Илназ:    Саргая таллар, усаклар,
       Алмагачлар һәм каен,
       Көннәнкөн арта бара
       Җир өстендәге алтын.
Рәсим:     Бүген бездә матур бәйрәм! Яфракларны күр әле:
       Алтын төскә кергәннәр,
       Бар дөньяны күмгәннәр!
           Б  И  Ю: “Күмәк бию” (4 нче төркем)
  Сагынып көттек сине без.
Ирек: Көз, көз, Алтын Көз,

            Бик моңсу безгә синсез,
          Килче тизрәк безгә, Көз!
Дамир: Рәхим ит, әйдә, Алтын Көз,
   Тансык кунак син безгә.
   Уйна, бие, күңел ач,
   Ямь бир бәйрәмебезгә.
       Сүз Нурфия Исламовнага бирелә.
А.б. Балалар, Көз кызы сезнең үзен ничек сагынганыгызны беләме икән, кайда
йөри икән ул? Бәйрәмебезгә киләм дигән иде бит. (Шунда аяк астында яткан
яфраклар арасыннан бер хат табып ала. Ачыр укый)
Кадерле нәни дусларым!
Тәбриклим бәйрәм белән.
Озакламый мин дә сезнең
Бәйрәмегезгә киләм.
Бу хатны ачып укуга,
Кул чабыгыз гөр килеп.
Ишетеп шуны бәйрәмгә
Җитәрмен мин дә килеп.
 Туктале, бу бит Көздән килгән хат булды. Әйдәгез, балалар, гөрләтеп
кул чабыйк әле. Бәлки чынлап та Көз ишетеп, килеп җитәр.
    Балалар барысы бергә кул чабалар. Ишектә Көз күренә (кулында
кәрзин белән алмалар)
Көз:  Сез мине чакырдыгызмы?
Сез мине көттегезме?
Менә килдем, исәнмесез!
Мин дә сагындым сезне.  Балалар, мин сезгә көзге байлык, көзге муллык китердем. Кырларда –
игеннәр, бакчаларда – җиләкҗимешләр, яшелчәләр өлгерде. Бар
табигать алтын төскә төренде.
Күрәсезме, күпме байлык,
Күпме муллык табында!
Муллык булса бәйрәмнәр бит
Күңеллерәк тагын да!
Җ  Ы  Р: “Непогода” (6 нчы төркем)
В А Л Ь С: (6 нчы төркем)
А.б.Балалар, Көз кызына үзебезнең нинди тапкыр, зирәк икәнлегебезне дә
күрсәтик әле. Мин сезгә яшелчәләр турында табышмаклар әйтәм, ә сез
җавапларын табарсыз.
1. Каткат тунлы, карыш буйлы...  (кәбестә)
2. Голова на ножке, в голове горошки…  (горох)
3. Җир астында җиз бүкән...      (бәрәңге)
4. К нам приехали с бахчи, полосатые мячи... (арбуз)
5. Тәрәзәсе юк, ишеге юк, эче тулы халык...    (кыяр)
6. Посадили зёрнышко, вырастили солнышко...  (подсолнух)
7. Җир астында алтын казык...   (кишер)
8. Маленький и горький, луку брат...  (чеснок)
9. Кечкенә сары карт, кигән туны тугыз кат...    (суган)
10.Ёе тянут бабка с внучкой,
Кошка, дед и мышка с Жучкой...  (репка)
11.Җир астында кызыл әтәч...    (чөгендер)
12.Золотист один бочок,
 Красноват другой бочок,
 Посередине, в сердцевине –
Притаился червячок...  (яблоко)
А.б. Молодцы, булдырдыгыз. Балалар, көзге муллыкның ни икәнен сез беләсез
инде. Көз көне басулардан җыеп алынган иген, бакчалардан җыелган яшелчә,
җиләкҗимеш ул. Ә аларның безнең өчен файдасы бик зур. Безнең бәйрәмгә
көзнең байлыклары үзләре дә килгәннәр. Әйдәгез, хәзер аларны тыңлыйк.
Чөгендер:  Мин – чөгендер, кешеләргә
Бик күп файда китерәм.
Кеешедәге авыруларны, Вакытында бетерәм.
Кишер:      Көчле, җитез булыйм дисәң,
Кишер ашап кара син.
Кишер – саулык чыганагы,
Кишердә күп каротин.
Кабачки:   Карагыз әле, бер генә
Менә миңа кабачкига.
Турап куйсагыз, мин сыймыйм
Хәтта зууур табакка да.
Сарымсак: Аш тәмләткеч ясар өчен
 Сарымсак та бик кирәк.
 Кышын мине дус күрсәләр,
 Чирләүчеләр бик сирәк.
Бәрәңге:     Ә бәрәңге, бәрәңге,
Бәрәңгене күр әле.
Сапсары бәрәңге белән
Базыбыз тулды әле.
Суган:
Ә мин – суган. Әрчегәндә
Килсә дә яшь күзегезгә.
Мине ашап, салкыннарда
Суык тимәс үзегезгә.
Кәбестә:     Мине, кәбестәне ашыйлар,
Яшьләре һәм картлары.
Тәмемне белгәч апалар,
Күп утырта башлады.
Кыяр:
Кыярны һәркем таный,
Кыяр салатка ярый.
Әгәр дә куйсаң тозлап,
Кыяр саклана озак.
Помидор:  Ә мин булам помидор –
Төп яшелчә салатта.
Тәмле генә түгел әле,
Витамин күп томатта. Җ  Ы  Р:  “Игенче” (3 нче төркем)
Б  И  Ю: “Шаян бию” (8 нче төркем)
Әсхәт: Көз – моңсу чак, ямансу чак,
   Көндә ява яңгырлар.
   Тик безнең бүлмәдә һаман
   Яңгырый дәртле җырлар.
Фәнил: И алтын көз, матур көз!
    Көттек без килүеңне.
    Алтын көз, синнән сорыйбыз
    Бүләкләр бирүеңне.
Көз:     Кәрзинемдә алтын сары,
    Кызыл матур төсләр бар.
    Күчтәнәчкә диеп җыйган,
    Бик тә тәмле алмалар.
Көз кәрзинендәге алмаларны балаларга өләшә.

file_name: осенний бал.docx

intro: Мероприятие посвящается к празднику урожая. К этому празднику заранее приготовились поделки из овощей и фруктов, салаты. Дети с большим удовольствием выступили своими номерами (стихи, песни, танцы, инсценировки). Оформили стенгазеты. Получили подарки за добросовестное, активное участие на работе в пришкольном участке.

title: Сценарий "Осенний бал"


extracted_text:
Занятие№18
Тема: «Зимующие и перелетные птицы»
Цель: расширить и закрепить знания учащихся о птицах, их поведении и жизни, роли и месте в
природе; развивать интерес, наблюдательность, расширить кругозор о зимующих птицах, прививать
любовь к природе.
Задачи:
развивать познавательный интерес;
повторить и закрепить знания про поведение, место и роль в природе птиц;
расширить знания учащихся о птицах Крыма;
способствовать привитию любви к природе;
привить тягу к сохранению биоразнообразия.
Оборудование: презентация "Зимующие птицы", листовки в защиту зимующих птиц, карточки
задания, запись голосов птиц.
Личностные УУД:
 формирование положительного эмоционального настроя;
 умение оценивать жизненные ситуации, выражать своё отношение к экологическим проблемам;
 давать оценку своей деятельности и деятельности других людей.
Регулятивные УУД:
 определять степень успешности выполнения своей работы;
 осуществлять контроль в форме сопоставления своей работы с заданным эталоном;
 вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с моделью.
Познавательные общеучебные УУД:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы;
 сравнивать предметы, объекты: находить сходства и различия;
 группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям;
 анализировать, делать выводы, обобщать;
 высказывать своё предположение на основе имеющихся знаний;
 переносить имеющиеся знания в жизненное пространство.
Коммуникативные УУД:
 внимательно слушать и понимать других, отвечать на вопросы учителя;
 аргументировать свою точку зрения;
 сотрудничать в паре, умение договариваться и уважительно относится к
позиции другого;
 оформлять свои мысли в устной форме;
 сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.
Ход урока
«Трудно птицам зимовать
Нужно птицам помогать!»
Здравствуйте ребята! Сегодня на нашем уроке мы расширим знания о птицах, их поведении и жизни,
роли и месте в природе. Вы узнаете про обитателей лесов и степей Крыма – зимующих птицах.
Организационный момент
Мотивация
Птицы населяют все материки и большую часть островов земного шара. Они живут везде, где есть
растения и животные, пригодные им для пищи: в лесах, горах, на лугах и болотах, в степях, тундрах
и пустынях. Подсчитано, что на земном шаре живет около 100 млрд. птиц. Все они поедают большое
количество растительной и животной пищи, оказывая этим существенное влияние на живую природу.
Трудно переоценить значение птиц в природе, их роль в жизни человека, ту пользу, которую они
оказывают лесам, садам и огородам. Без птиц существование последних было бы почти
невозможным.
Птицы встречаются повсеместно. Некоторые из них распространены в основном в населенных
пунктах, другие же совершают сезонные перелеты на различные расстояния. К оседлым птицам
относятся особи, живущие круглогодично на одном месте. Они не совершают дальних миграций. Как
правило, животные приспособлены к обитанию около человека. Многие из них нуждаются зимой в
1.
2. подкормке. Зерна или пищевые отходы – основная еда, которой питаются оседлые птицы. Кочующие
птицы – особи, перемещающиеся из одной местности в другую. Перелеты осуществляются, как
правило, в поисках корма.
3.
Рассказ с элементами беседы
Давайте вспомним о значении птиц в природе и жизни человека
ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА:
1. Ограничивают рост растений.
2. Птицы  одно из важных компонентов живой природы.
3. Их роль в круговороте веществ велика.
4. Содействует опылению цветковых растений.
5. Способствует распространению плодов и семян, а следовательно, и расселению растений.
6. Являются санитарами планеты  истребляют больных и ослабленных животных.
7. Ограничивают численность других животных (беспозвоночных, грызунов)
8. Служат кормами для других животных (птиц, пресмыкающихся, млекопитающих).
1. Ограничивают численность насекомыхвредитилей и мышевидных грызунов (насекомоядные и
хищные птицы).
2. Привлечение птиц к реализации биологического способа защиты культурных растений.
3. Промысловые и домашние птицы  поставщики мяса, пуха, яиц.
4. Птичий помет  ценное органическое удобрение.
5. Эстетическое и научное значение.
В Крыму зимует около 30 видов птиц. Среди них: лысуха, чернеть, баклан, лебедь, гагар, кулик,
крохаль, краснозобый казарок, уткакряква, камышница, несколько видов чаек, иногда малые белые
цапли.
Полевой лунь (Cyrcus сyaneus) хоть и занесен в Красную книгу, оказался достаточно обычным на
зимовке в Крыму, встречаются в
степи.
Болотный лунь (C. aeruginosus)
является редким зимующим
видом
Ястребтетеревятник (Accipiter
gentilis) зимует в степи в
небольшом количестве, хотя
хорошая кормовая база −
здесь для него существует
домашние голуби, вяхирим, клинтухи и серые куропатки.
Ястребперепелятник (A. nisus) один из обычных видов,
встречается в населенных пунктах. Хотя нередко наблюдают
перепелятников, сидящих на деревьях и кустах среди
агроландшафтов.
Зимняк (Buteo lagopus)
преобладающий вид среди
зимующих птиц Крыма.
Достаточно высокую его
численность в Крыму можно объяснить суровыми зимними
условиями в более
северных районах.
Курганник (B. rufinus)
– вид занесен в
юге страны этот вид
около 10 лет назад его
Красную книгу. В последние годы на
стал зимовать регулярно, хотя еще
зимние встречи были единичными. Обыкновенный канюк (B. buteo) – один из наиболее многочисленных
зимующих видов хищников, хотя регулярные зимовки этого вида в
Крыму стали отмечать относительно недавно − только в середине 1990
х гг.
Могильник (Aquila heliaca) в
степном Крыму зимует в небольшом
количестве.
Орланбелохвост (Haliaeetus albicilla). О том, что данный вид может зимовать в степи, вдали от
водоемов, известно давно. Птицы встречаются в северной
части Крыма.
Балобан (Falco cherrug) является редким зимующим видом
степного Крыма.
Сапсан (F. peregrinus) в степном Крыму зимует редко.
встречается около скоплений
Дважды наблюдали удачные охоты
одном случае на полевого жаворонка, в
мелкую воробьиную птицу.
Обыкновенная пустельга (F. tinnunculus) оказалась весьма обычным
зимующим видом Присивашья. Ушастая сова (Asio otus)
распространена в степной зоне. Так, два наиболее крупных
Ученые
наблюдали его
дважды.
Дербник (F.
columbarius) был
жаворонков.
дербника − в
другом − на
районе.
Болотная сова (Asio flammeus) является редкой зимующей
скопления этих
сов найдены в
Джанкойском
птицей.
Домовый сыч (Athene noctua) встречался нам достаточно регулярно. Чаще всего сычей можно было
видеть греющимися на солнце на крышах домов, на печных трубах. Однако несколько неожиданными 4.
5.
6.
были встречи с этими совами за пределами населенных пунктов − нередко они сидели на бетонных
колодцах, расположенных среди агроландшафтов.
Физкультминутка
Потрудились – отдохнем.
Встанем глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо – поворот.
Отдохнули мы,  присели.
Всем улыбки подарили!
Охрана птиц.
Птицы – первые и самые надежные помощники человека в истреблении вредных насекомых и их
личинок. Зима – трудное время, в особенности для мелких птиц. В сильные морозы или в метель не
всегда можно найти пищу.
Птиц можно прикармливать. В поисках скудной зимней добычи синицы, а иногда и снегири и
свиристели залетают на людные улицы города, обследуют каждое дерево и куст, очень быстро
замечают выставленные для них кормушки на подоконниках или в палисадниках.
Птиц нужно любить и беречь не только потому, что они приносят пользу человеку, но и потому, что
они веселы, красивы и одним своим бодрым видом и поведением украшают и оживляют природу.
Кроме того, многие из них прекрасно поют и приводят человека в хорошее, радостное настроение.
Поможем зимующим птицам Ялты
Какие же виду зимуют у нас в Ялте?
Совершенно верно. Это баклан большой, поганка серощекая, поганка черношейная, поганка большая,
поганка малая, чернозобая чагара, кряква, лысуха, кулик, лебедь шипун, чайка озерная и сизая.
Баклан большой
                                                                             Поганка серощекая
Кулик
               Лысуха                     Чайка озерная                      Чайка сизая Поганка черношейная                   Лебедь шипун
Поганка большая                                                  Поганка малая
Чернозобая чагара                                                      Кряква
7.
Рефлексия
На сегодня Вы приготовили кормушки из подручного материала, расскажите о них.
А некоторые из Вас приготовили брикеты для подкормки птиц.
Давайте немного прогуляемся и развешаем приготовленные Вами кормушки и корм.
Давайте беречь и защищать наших пернатых друзей и помощников!

file_name: Зимущие и перелетные  птицы.docx

intro: на уроке мы расширим знания о птицах, их поведении и жизни, роли и месте в природе. Птицы населяют все материки и большую часть островов земного шара. Перелетные и зимующие птицы.   В Крыму зимуют около 30 видов птиц. от а а

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект урока "Зимующие и перелетные птицы"


extracted_text:
Ересектер  тобы  5 жастан  6 жасқа дейінгі балаларға арналған
ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
В старшей группе для детей от  5 до _  6 лет
Білім беру облысы: қатынас
Бөлімі: қазақ тілі
Тақырып: көкөністер
Мақсаты: көкөністерді қазақ тілінде атай білуге үйрету, қазақ тіліне тән
дыбыстарды дұрыс айтуға дағдыландыру
Сөздік жұмысы: көкөністер, қырыққабат, пияз, сәбіз, қияр, қызанақ, картоп.
Ісәрекет кезеңдері
Мұғалімнің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Мотивациялық
қозғаушы
Ұйымдастырылған
ізденуші
Балалармен амандасу. Шаттық
шеңбері:
«Біз қандаймыз, қандаймыз
Күлімдеген күндейміз,
Ренжуді біз білмейміз,
Қуанамын менде,
Қуанасың сенде»
Сұрақ қою: «Балалар қазір
жылдың қай мезгілі?», «Бүгін
аптаның қай күні?», «Қазір қандай
ай?»
Балаларға жаңа сабақтың
тақырыбын хабарлау. Балалар
бүгін біз сендермен көкөністердің
қазақша атауларымен танысамыз.
Сөздік жұмысы:
Көкөністер  овощи,
Қырыққабат  капуста,
Пияз  лук,
Сәбіз  морковь,
Қияр  огурец,
Қызанақ  помидор,
Картоп – картофель.Бұларды бір
сөзбен көкөністер дейміз. Мен
сендерге енді жұмбақ жасырамын,
амандасады
мұғаліммен бірге қайталайды
сұрақтарға жауап береді
тыңдайды
қазақша – орысша айтып береді
жұмбақтың жауабын қазақша сендер жұмбақтың жауабын
қазақша айтып бересіңдер. «Сидит
девица в темнице, а коса на улице»
/сәбіз/. «Без окон, без дверей
полна горница людей» /қияр/.
«Сидит дед, в сто шуб одет, кто
его раздевает, тот слезы
проливает» /пияз/. Мұғалім сурет
салуды ұсынады.
Ойын ойнатады: «Өз көкөнісіңді
сипатта» /опиши свой овощ/
Сергіту сәті.
Дидактикалық ойын: «қ» «ә» «і»
«ө» әріптері сөздің басында,
ортасында, аяғында бар суретті
көрсет және ата.
Сөздік ойын: «Тыңда, көрсет,
қайтала»
«Мынау не?» Балалардың білімін
сұрақжауап арқылы тексереді.
айтып береді
мұғаліммен бірге қайталайды.
сурет салады
ойын ойнайды
қайталайды
көрсетеді және атайды
жауап береді.
Рефлексивтік
түзетуші
Күтілетін нәтиже:
Білу керек:
Көкөністерді қазақша атай білу, сұрақтарға қазақша жауап беру, көкөністерді
сипаттай білу
Болу керек:
Көкөністер туралы түсінік.
Істей алуы керек:
тұрмыста осы үйренген сөздерді қолдана білу

file_name: Тех карта Овощи.docx

intro:
Ересектер  тобы  5 жастан-  6 жасқа дейінгі балаларға арналған
ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
В старшей группе для детей от  5 до ¬_6 лет

Білім беру облысы: қатынас
Бөлімі: қазақ тілі
Тақырып: көкөністер
Мақсаты: көкөністерді қазақ тілінде атай білуге үйрету, қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айтуға дағдыландыру
Сөздік жұмысы: көкөністер, қырыққабат, пияз, сәбіз, қияр, қызанақ, картоп.

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА.  Тема: "Овощи"


extracted_text:
5 жастан 6 жасқа дейінгі балаларға арналған
ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Өткізілетін күні,айы,жылы:
Білім беру саласы: Коммуникация
                 Ұйымдастырылған оқу  қызметі: Қазақ тілі
Тақырыбы:  «Төлдері»
Мақсаты: Қазақ тілінде үй жануарлары мен олардың төлдерін айтуға үйрету.
Білімділік міндеті: Үй жануарлары төлдерінің атауларымен таныстыру.
Дамытушылық міндеті: Жаңа сөздерді дұрыс түсініп, орынды қолдана білуге
машықтандыру.
Тәрбиелік   міндеті:   Төлдерді   жақсы   көруге,   оларға   қамқорлық   етуге
тәрбиелеу.
Әдістәсілдер: Қайталау, көрсету, жаттату, әңгімелесу.
Көрнекі құралдар: Мазмұнды суреттер,  ойыншықтар
Қостілділік   компоненті:     төлдер   детенышы,   қозыягненок,   козленоклақ,
бота   верблюжонок,  бұзау   теленок,    козленок   маленький   лақ   кішкентай,
ешкі үлкен коза большая.
Әрекет  кезеңдері
Мұғалімнің ісәрекеті
Мотивациялық
қозғаушылық
Ұйымдастыруіздестіру
Шаттық шеңбері,
амандасу
Өткен сабақты қайталау
Фонетикалық талдау:
Төтөтөтөлдер
Қоқоқоқозы
Ақақақлақ
Қонаққа ат келеді.
Көрнекіліктерді көрсете
отырып, жаңа сабақты
түсіндіру, сөздік жұмысын
қайталау.
төлдер детенышы
қозыягненок
козленоклақ,
ботаверблюжонок
бұзау теленок
козленок лақ
ешкі коза
Сергіту сәті:
Балалардың ісәрекеті
Барлығы бірге
қайталайды.
Балалар естеріне
түсіреді
Балалар фонетикалық
талдауды қайталайды.
Балалар атпен
амандасады.
Балалар көрі көреді,
тақырыпты ынта қоя
тыңдайды.
Балалар  сөздік
жұмысын қайталайды.
Жаттығуды қайталап, Дидактикалық   ойын:
«Жайлауда»
  Суреттегі
қалталарға
үй
жануарларын   салып   жаңа
сөздерді қайталайды.
Тіл дамыту: Қойдың төлі
қозы,   ешкінің   төлі   лақ,
түйенің төлі бота
Ешкі
үлкен
кішкентай.
Сұржауап:   Мынау   не?
мынау қой т.б.
қой

Жаңа сөздерді
«Шақырамыз төлдерді»
сөздік ойыны арқылы
жаттату
ұзын құлақ шұнақты,
шақырамыз лақты:
шөре, шөре, шөре деп.
Қойдан жуас бозымды,
шақырамын қозымды:
пұшайт, пұшайт деп
білмейтұғын ұзайды,
шақырамын бұзауды:
ауһау, ауһау деп.
 алатаудай жоталы,
шақырамын ботаны:
көс, көс деп.
 желбіреген тұлымды,
шақырамын құлынды:
құрау, құрау деп.
Сабақты қорытындылап,
балалардан  нелер жайлы
айтқандарын сұрау
Рефлексивтітүзетушілік
орындайды.
Балалар ойынды қызыға
ойнайды.
Балалар сөйлемді
қайталайды.
Балалар сұраққа
толығымен жауап
береді.
сөздерді қайталайды.
Жатқа айтады.
шөрешөре,
пұшайт пұшайт,
ауһау ауһау,
көскөс,
құрауқұрау сөздерін
жаттап алады
Балалар сабақты бекітіп
сабақтан қандай әсер
алғандарын айтып,
нелер туралы
айтқандарын айтады.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі:Тақырыпты түсінеді, жаңа сөздерді біледі.
Қандай түсініктерді игерді:  Сұрақты түсініп толық жауап беру дағдысын
меңгереді.
Меңгерген дағдылар мен іскерліктері: Үй жануарларына қамқор болу.

file_name: тех карта дом животные.docx

intro:
5 жастан 6 жасқа дейінгі балаларға арналған
ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.

Өткізілетін күні,айы,жылы:
Білім беру саласы: Коммуникация
                 Ұйымдастырылған оқу  қызметі: Қазақ тілі
Тақырыбы:  «Төлдері»
Мақсаты: Қазақ тілінде үй жануарлары мен олардың төлдерін айтуға үйрету.
Білімділік міндеті: Үй жануарлары төлдерінің атауларымен таныстыру.
Дамытушылық міндеті: Жаңа сөздерді дұрыс түсініп, орынды қолдана білуге машықтандыру.
Тәрбиелік міндеті: Төлдерді жақсы көруге, оларға қамқорлық етуге тәрбиелеу.
Әдіс-тәсілдер: Қайталау, көрсету, жаттату, әңгімелесу.
Көрнекі құралдар: Мазмұнды суреттер,  ойыншықтар
Қостілділік компоненті:  төлдер- детенышы, қозы-ягненок, козленок-лақ, бота- верблюжонок, бұзау- теленок,

title: Конспект занятия "Домашние животные и их детёныши"


extracted_text:
Тақырып: «Қазақтың ұлттық киімдері».
Міндеттері:
Білімділік: балаларға  қазақтың ұлттық киімдері туралы түсінік беру.
Қазақтың ұлттық киімдерді ажырата білуге үйрету.
Дамытушылық: ойын ойнау арқылы ойлау қабілеттерін дамыту.
 Тәрбиелік: киімді ұқыпты, таза киюге тәрбиелеу.
 Қолданатын көрнекіліктер:  слайд, ұлттық киім суреттері
Әдіс тәсілі: көрсету,түсінік беру, сұрақжауап, топтық жұмыс.
Қостілділік компонент: ұлттық киімдер  национальная одежда,  қамзол
камзол,  шапан   чапан, сәукеле   головной убор невесты, тақия – тюбетейка,
кимешек  головной убор бабушки, мәсі  ичиги , саптама етік зимние сапоги,
ою  өрнек – узор ,
Сабақтың барысы:
Мұғалім: Сәлеметсіңдер ме, балалар!   Сендермен кезекті сабағымызда
кездескеніме өте қуаныштымын. Бірбірімізге қарайық. Мен сендердің
көздеріңнен қуаныш пен қызығушылық көріп тұрмын.
Сендерді «Шаттық шеңберіне» шақырамын. Кәнеки, бірбірімізбен
амандасайық!
Шаттық шеңбері:
Біз ерекше баламыз,
Айтқан тілді аламыз.
Достарымды көргенде ,
Қуана қарсы аламыз.
Сәлем,сәлем,сәлем.
 Мұғалім: Өте жақсы, тамаша. Барлығымыз өз орнымызға отырып жайғасамыз.
«Қазақ тілі» әлеміне саяхатымызды жалғастырып, қазақтың ұлттық киімдері
туралы өте қызықты мәліметтер аламыз. «Адам көркі – шүберек, ағаш көркі
жапырақ»  демекші, бүгін бізде ерекше сабақ.
Топқа пошташы келеді.Ол хат әкеледі. Мұғалім хатты алады.
Мұғалім : Балалар, бізге әжеден хат келіпті. Кәне, оқып көрейікші.
Хат: Балалар, мен Айсұлу атты қуыршақтын әжесімін. Мен сендерді конаққа
шақырамын.
Балалар, біз әженің үйіне барамыз, жаңа сөздер үйренеміз. Көзімізді бір сәтке
жұмамыз.  ( Құстардың, судың дауысы естіледі)
Мұғалім: Кәне, балалар көзімізді ашамыз.
Балаларды әже қарсы алады.
Әже: Сәлеметсіңдер ме , балаларым. Төрлетіңдер, қонақ болыңдар.
Мұғалім: Әже, мен балаларды ұлттық киім атауларымен таныстырайын деп
едім. Әже: «Көп білгенге дүние жарық, Білмегеннің күні кәріп»  деген мақала бар.
Көп білгендерін жақсы гой, қарақтарым. Ал енді мен көрсетейін.
 Жаңа сабаққа арналған слайд  көрсету.
 Біз бүгін қазақтың ұлттық киімдерімен, олардың атауларымен танысамыз.
Киім – адам денесін ауа райының, қоршаған ортаның зиянды әсерінен
қорғайтын бұйым. Олардың барлығы да адамдардың ақыл  ойы мен
эстетикалық талғамының, еңбегінің жемісі. Қазақ халқының ұлттық киімдері
климаттық жағдайлар ескеріліп, ежелгі дәстүрлер бойынша тігіледі.
Қазақтарда ішкі, сыртқы салтанат киімдері болады. Киімдер қымбат матадан
тігіледі. Көйлек, желет; сыртқы киімдер: шапан, кеудеше, тон көйлек, камзол,
кимешек, тақия, сәукеле, кебіс, мәсі т. б.
Киізден жасалатын киімдер: Пима.
Теріден жасалатын киімдер бірнеше түрге бөлінеді.
Сырткиімдер: Тон.
Баскиімдер: Бөрік; Құлақшын; Малақай; Тақия; Тымақ.
Аяқкиімдер: Мәсі; Саптама етік;
Жүннен жасалатын киімдер: шапан, жүн қолғап, жүн шұлық, кеудеше.
Тақырып бойынша жаңа сөздермен таныстыру:
Ұлттық киімдер  Национальная одежда
Сәнді  Модный
Ала шапан  Пестрый чапан
Сәукеле  украшенный драгоценными камнями головной убор невесты в виде
конуса
Тақия  Тюбетейка
Кимешек  Старинный женский головной убор из белого коленкора, и ногда с
вышитым по овалу лица узором
Тымақ  Малахай
Мәсі  Ичиги (женские и мужские сапожки без каблука и твердого задника, с
мягкой подошвой)
Ою  өрнек  узор
Киіз  кошма
Жүн  шерсть
Тері  кожа
Қазақ халқының ұлттық киімдері. Қазақ халқы ұлттық киімдерін сәндеп
тіккен. Киімдері ашық түсті болған. Көйлектері ұзын жеңді, етектері кең,
желбіректер тігілген. Камзол, шапандарын ою  өрнекпен безендірген. Бас
киімдері: үкілі тақия, сәукеле, бөрік, тымақ. Әжелер бастарына кимешек
киген. Зергерлік бұйымдардан білезік, алқа, сырға, шолпы таққан. Қазақ
халқының ұлттық киімдері өте сәнді және көрікті.
Қазақтың ұлттық киімдері  көйлек, қамзол, кимешек, тақия, сәукеле.
Тақия  ерлер де, әйелдер де киген
Бөрік ерлердің бас киімі
Фонетикалық жаттығулар: Тотототон
Дедедежейде
Лек лек лек көйлек
Сөздіктермен жұмыс.
 ұлттық киімдер  национальная одежда
 қамзол камзол
  шапан   чапан
 сәукеле   головной убор невесты
 тақия – тюбетейка
 кимешек  головной убор бабушки
 мәсі  ичиги
 саптама етік  зимние сапоги
 ою  өрнек – узор
Сөздерді:
 Хормен айтқызу
 Қатармен айтқызу
 Жеке баларға айтқызу

Балаларды 3 топқа бөліп тапсырма беру.
          Балалар  үш топқа бөлініп алайық.Ол үшін сендерге стикер таратылады,
кімге қандай стикердегі сурет түссе, сол бала сурет бойынша сол топтың
мүшесі болады. Балалар сурет арқылы өз орындарына жайғасады.
1 топсуреттегі киімдер арасынан ұлттық   киімдерді тауып,белгілеу.
2топ – қағаздан қиылған оюлар бөлшектерін  құрастыру.
3 топ берілген баскиім, аяқкиім, сырткиім түрлеріне қарай ажыратып табу.
Топтопқа бөлініп тапсырма орындайды.
1 топ сол жақтасуретпен жұмыс,
2 топ ортада –құрастыру.
3топ оң жақта ажыратып табу.
Бағалау
Сергіту сәті:
Тоңса біздің қолымыз,
Қолғап киіп аламыз.
Сарт сарт сарт,
Шапалақ соғамыз.
Тоңса біздің денеміз,
Тонды киіп аламыз. Топ – топ – топ,
Топылдатып билейміз.
Дидактикалық ойын.
Балалар «Кел киінейік» деген ойын ойнайық.
Ойын шарты: кәнеки, балалар мына бала мен қызға ат қоямыз.
Тақтадағы бала мен қызға, үстел үстінде дайын тұрған киімдерді рет –
ретімен, қыздар қыз баланы, ұлдар ұл баланы киіндіреміз.
Балалар осы киім үлгілерін пайдаланып, мен сендерге киімдер санамағын
үйретейін
«Менің киімдерім»
1 дегенім бөрік,
Кисең бойға көрік.
2 дегенім етік,
Киер сәнді етіп.
3 дегенім – ішік,
Теріден тігер пішіп.
4 дегенім тымақ,
Қыста кисең жылыақ.
5 дегенім байпақ
Іші жылы тайпақ.
Әже: Рахмет, балаларым! Сендерге қарап қуанып отырмын.Қазақ тілін
үйренгендерін үшін риза болып, мына сыйлықты апайларына беремін.
Мұғалім: Рахмет, әже! Сау болыңыз!
Сонымен балалар ұлттық киімдер туралы ұйымдастырылған  оқу қызметі
сендерге ұнады ма? Біз кімнің үйіне бардық?  Бүгінгі ұйымдастырылған оқу
қызметінде не үйрендіңдер?  Балалардың жауабы.
Бағалау. Жақсы жауап берген балаларды мадақтау.
Мұғалім: Қолымызды ұстайық,
                 Үлкен шеңбер құрайық.
                 Көріскенше күн жақсы ,
                Сау саламат болайық.
                Сау болыңыздар балалар!

file_name: Конспект открытого занятия.docx

intro:
Тақырып: «Қазақтың ұлттық киімдері».
Міндеттері:
Білімділік: балаларға  қазақтың ұлттық киімдері туралы түсінік беру.
Қазақтың ұлттық киімдерді ажырата білуге үйрету.
Дамытушылық: ойын ойнау арқылы ойлау қабілеттерін дамыту.
 Тәрбиелік: киімді ұқыпты, таза киюге тәрбиелеу.
 Қолданатын көрнекіліктер:  слайд, ұлттық киім суреттері
Әдіс- тәсілі: көрсету,түсінік беру, сұрақ-жауап, топтық жұмыс.
Қостілділік компонент: ұлттық киімдер - национальная одежда,  қамзол-камзол,  шапан -  чапан, сәукеле -  головной убор невесты, тақия – тюбетейка, кимешек - головной убор бабушки, мәсі - ичиги , саптама етік- зимние сапоги, ою - өрнек – узор ,

title: Конспект открытого занятия " Национальная одежда казахов"