extracted_text:
Күні: 21.02.2018 ж                                                 9 «А, Б, В»
Сабақтың тақырыбы: § 45. Түртүзілу үдерісі. Эволюциялық процестің негізгі
бағыттары
Сабақтың мақсаты: микроэволюция – жаңа түрлер мен түршелердің түзілу
үрдісі туралы түсініктер алу.
Міндеттері:

1.Оқушыларда микроэволюция туралы ұғымдар мен түсініктер
қалыптастыру.
2. Оқушылардың танымдылық қабілетін арттыру, эволюцияның негізгі
бағыттарын
ажырата білуге үйрету.
3. Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларда микроэволюция туралы ұғымдар мен
түсініктер қалыптасады;
эволюцияның негізгі бағыттарын ажырата білуге үйренеді; пәнге деген
қызығушылықтары артады.
Сабақтың типі:

  Жаңа білімді меңгеру
Сабақтың түрі: аралас
Сабақтың әдісі: топтастыру, «сұрақты ұстап ал» ойыны, миға шабуыл, тірек
сызба құру,
№9 зертханалық жұмыс
Сабақтың көрнекілігі: сызбанұсқалар
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру бөлімі.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау
ІІІ. Жаңа сабақты түсіну.
ІV. Бекіту.
V. Үйге тапсырма беру.
І. Амандасу. Сабаққа әзірлеу. Түгелдеу. Топтастыру. ІІ. Үй тапсырмасын сұрау: «сұрақты ұстап ал» ойыны бойынша оқушылар
сиқырлы қоржыннан ұстаған сұрақтарына жауап береді.
Сұрақтар:
1. Бейімделу дегеніміз не?
2. Бейімделгіштіктің неше типі бар және олар қандай?
3. Қорек талғауға бейімделу деген не?
4. Климаттық бейімделу деген не?
5. Қорғаныш реңдердің қандай түрлері бар?
6. Еліктеу реңі деген не?
7. Көрнекілеу немесе сақтандырушы рең туралы айт.
8. Бейімделгіштіктің үнемі салыстырмалы сипатта болуы неліктен?
9. Қазіргі кезде жерде нашар бейімделген түрлер бар ма?
10. Қоршаған ортаға мүлде бейімделе өмір сүруге бола ма?
11. Тіршілік ортасы өзгерген кезде ағзалар және олардың бейімделуінде не
болады?
12. Берілген сурет қай реңге мысал бола алады?
13. Берілген сурет қай реңге мысал болады?
ІІІ. Жаңа сабақты түсіну:
Миға шабуыл. Проблемалық сұрақтар: Бір түр дарақтары белгілі географиялық нүктеде жиналуы мүмкін бе?
Неге? Оқшаулау деген не? Ұрпақ жаңғыртудан басқа оқшаулаудың қандай
түрлері бар? Мысал келтіріңдер. Жаңа түрдің пайда болуы эволюцияның
нәтижесі бола ала ма?
Тақырыпты айтып, мақсатын оқушыларға қойғызу.
Сызбанұсқаны дәптерге толтыру
Идиоадаптация                              Ароморфоз                     Дегенерация
Мазмұны:
Микроэволюция (жаңа түрлер мен түршелердің түзілу үрдісі)
географиялық немесе негізде жүреді. Эволюцияның негізгі нәтижелерін
былай бөлуге болады:
1. Мекен ету ортасына барлық тірі ағзалардың біршама бейімделгіштігі.
Нашар бейімделген ағзалар табиғи сұрыпталу барысында өледі.
2. Жаңа түрлер мен түршелердің түзілуі.
3. Тіршілік ететін формалардың сан алуандығы.
Қоршаған орта сақтамасын толығырақ иеленуге ұмтылған тірі ағзалар өзіне
тән ерекшелікте бейімделеді. Бұл әрекет сан алуан жағдайлары бар барлық
аумақтарға толық қоныстануға мүмкіндік жасайды. Микроэволюциядан
басқа жаңа туыстар, тұқымдастар, кластар, типтер және өзге ірі түрлердің
жүйелеу санаттарын түзетін макроэволюция үдерісі өтеді. Микро және
макроэволюцияның себептері де бірдей. Алайда макроэволюция үдерісі 3
бағыт бойынша жүреді, олар: ароморфоз (кез келген жағдайда басым
өзгеріс береді немесе жаңа мекен ортада қоныстандырады), ортаға
бейімделгіштік немесе идиоадаптация (ұсақ алға бастыратын өзгерістер
бейімделгіштіктерге апарады) және азғындау немесе
дегенерация (құрылыстың жеңілдетілуі, паразитизм немесе отырықшы өмір
сүруге байланысты мүшелердің немесе тұтас жүйенің жоғалуы).
ІV. Бекіту:  Термин сөздермен жұмыс: микроэволюция, макроэволюция,
ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, эндемик.
 Кесте толтыру
Макроэволю
ция бағыттары
Ароморфоз
Негізгі ерекшеліктері
Морфологиялықфизиологиялық үдеріс. Бұл орасан зор
бейімделгіштіктің пайда болуы, ол тіршілікке бейімділікті
едәуір көтеріп, жаңа тіршілік ортасына көшуге жәрдемдеседі. А.
арқасында кластар, бөлімдер, типтер, дүниелер тәрізді ірі
таксондар пайда болады. Идиоадап
тация
Дегенерация
Бұл ағзалардың нақтылы орта жағдайына азаздап, жеке
бейімделуі. Олардың жаралым деңгейінде маңызды өзгерістер
болмайды.ортаға бейімделгіштіктің пайда болуы және
жинақталуы арқасында түрлер, туыстар, тұқымдастар, кейде
отрядтар тәрізді ұсақ таксондар пайда болады.
Морфологиялықфизиологиялық кері кету. Бұл ағзалардың
отырған күйде өмір сүру немесе паразиттік тіршілікке көуіне
байланысты жекелеген мүшелері мен жүйелерінің жойылуы
(редукция). Осы қайшылықтарға қарамастан, дегенерация – бұл
да биологиялық алға басу табыстарына жету жолы.
№9. Зертханалық жұмыс.
Тақырыбы: өсімдіктер мен жануарлардың ароморфоздарына және өзгеше
көндігуіне салыстырмалы талдау жасау.
Мақсаты: ароморфоздың және өзгеше көндігудің құбылысын айқындау,
олардың ерекшеліктері мен нәтижелерін түсіндіру.
Құралжабдықтар: мүктер, қырықжапырақтар, ашық тұқымдылар, жабық
тұқымдылар өкілдерінің кеппеөсімдік материалдары.
Жұмыс барысы:
Жерүсті өсімдіктерінің бөлімдерін жете қарап, олардың пайда болуына қандай
ароморфоздардың себепші болғанын айқындау. Оларды кесте түрінде дайындау.
№ Белгі /
Мүктр Қырықжапырақтар Ашық
тұқымдылар
Жабық
тұқымдылар
1
4
5
ароморфоз
Тамырдың
болуы
Сабақтың
болуы
2
3 Жапырақтың
болуы
Споралардың
болуы
Тұқымдардың
болуы
Гүлдің болуы
6
7 Жемістің
болуы
V. Үйге тапсырма беру:  тақырыпты оқуып түсінік айту.
VІ. Қорыту: үйге тапсырма беру, оқушыларды бағалау.

intro:
Сабақтың мақсаты: микроэволюция – жаңа түрлер мен түршелердің түзілу үрдісі туралы түсініктер алу.
Міндеттері:
1.Оқушыларда микроэволюция туралы ұғымдар мен түсініктер қалыптастыру.
2. Оқушылардың танымдылық қабілетін арттыру, эволюцияның негізгі бағыттарын
ажырата білуге үйрету.
3. Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларда микроэволюция туралы ұғымдар мен түсініктер қалыптасады;
эволюцияның негізгі бағыттарын ажырата білуге үйренеді; пәнге деген қызығушылықтары артады.Сабақтың тақырыбы: § 45. Түртүзілу үдерісі. Эволюциялық процестің негізгі бағыттары
Сабақтың мақсаты: микроэволюция – жаңа түрлер мен түршелердің түзілу үрдісі туралы түсініктер алу.
Міндеттері:
1.Оқушыларда микроэволюция туралы ұғымдар мен түсініктер қалыптастыру.
2. Оқушылардың танымдылық қабілетін арттыру, эволюцияның негізгі бағыттарын
ажырата білуге үйрету.
3. Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру.
Күтілетін нәтиже: Оқушыларда микроэволюция туралы ұғымдар мен түсініктер қалыптасады;
эволюцияның негізгі бағыттарын ажырата білуге үйренеді; пәнге деген қызығушылықтары артады.
Сабақтың типі: Жаңа білімді меңгеру
Сабақтың түрі: аралас
Сабақтың әдісі: топтастыру, «сұрақты ұстап ал» ойыны, миға шабуыл, тірек-сызба құру,
№9 зертханалық жұмыс
Сабақтың көрнекілігі: сызба-нұсқалар
Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру бөлімі.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау
ІІІ. Жаңа сабақты түсіну.
ІV. Бекіту.
V. Үйге тапсырма беру.
І. Амандасу. Сабаққа әзірлеу. Түгелдеу. Топтастыру.
ІІ. Үй тапсырмасын сұрау: «сұрақты ұстап ал» ойыны бойынша оқушылар сиқырлы қоржыннан ұстаған сұрақтарына жауап береді.
Сұрақтар:
1. Бейімделу дегеніміз не?
2. Бейімделгіштіктің неше типі бар және олар қандай?
3. Қорек талғауға бейімделу деген не?
4. Климаттық бейімделу деген не?
5. Қорғаныш реңдердің қандай түрлері бар?
6. Еліктеу реңі деген не?
7. Көрнекілеу немесе сақтандырушы рең туралы айт.
8. Бейімделгіштіктің үнемі салыстырмалы сипатта болуы неліктен?
9. Қазіргі кезде жерде нашар бейімделген түрлер бар ма?
10. Қоршаған ортаға мүлде бейімделе өмір сүруге бола ма?
11. Тіршілік ортасы өзгерген кезде ағзалар және олардың бейімделуінде не болады?

title: Түртүзілу үдерісі. Эволюциялық процестің негізгі бағыттары. (9-сынып)


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:Пайдалы қазбалар
Сабақтың мақсаты: а)Оқушыларға пайдалы қазбалар туралы білім беру және олардың
маңыздылығын түсіндіру. Қазақстанның пайдалы қазбалар картасымен
жұмыс жасауды үйрету.
ә) Табиғаттағы заттар мен құбылыстардың арасындағы қатынас түрлерін
бақылату арқылы оқушының жүйелі ойын жетілдіру, тіл
байлықтарының дамуына жағдай жасау.
б) Табиғатты қорғауға, табиғат байлықтарын үнемді, тиімді пайдалануға
тәрбиелеу.
Сабақтың көрнекілігі: Қазақстанның физикалық картасы, «Пайдалы қазбалар» топтамасы.
Сабақтың әдісі: сұрақжауап, баяндау, әңгімелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ.
Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру бөлімі.
Оқушылардың сабаққа дайындығын қадағалау.
ІІ. Үй тапсырмасы тексеру.
«Туған өлке табиғаты. Жер бедері» бөлімін қайталауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар.
Тест жұмысы. «Табиғат».
1.Адамдар табиғатты қандай тәсілмен зерттеді?
а) құрту ә) оқып білу б) бақылау
2.Тарихи жерді зерттеу үшін не ұйымдастырады?
а) ғылыми экспедиция ә) ғылыми конференция б) барлау
3.Мұздықтардың 90% Жердің қай жерінде шоғырланған?
а) Арктикада ә) Антарктида б) Австралияда
4.Бағдарлау деген не?
а) көкжиек тұстары бойынша бағдарды анықтау
ә) уақытты анықтау
б) жолдың ұзындығын анықтау.
5. Құбылнаманың қай тілі оңтүстікті көрсетеді?
а) көк ә) қызыл б) жасыл
6.Көкжиекті құбылнамасыз қалай анықтауға болады?
а) Күн мен Поляр жұлдызына қарап
ә) сағатқа қарап б) ағаш пен термометрге қарап.
7.Құмырсқа илеуін тастың немесе ағаштың қай жағына орналастырады?
а) Солтүстік ә) Оңтүстік б) Шығыс
8.Көкжиектің тұстарын ненің көмегімен анықтайды?
а) сағат ә) Оңтүстіктің б) құбылнама
9.Қазақстан Республикасының аумағы қандай?
а) 2 млн.700км2 ә) 10000км2 б) 5 млн км2
10.Қазақстан Республикасының аумағының басым көпшілігін неалып жатыр?
а) таулар
ә) ойпаттар мен төбелі жазықтар
б) өзендер мен көлдер
11.Әлемдегі ең терең көл қайсысы?
а) Каспий теңізі ә) Арал теңізі б) Байкал
12.Қазақстан пайдалы қазбаның қай түрі бойынша алғашқы әлемнің он елінің қатарында тұр?
а) мұнай ә) таскөмір б) алтын
13.Қазақстан қай материкте орналасқан?
а) Оңтүстік Америка ә) Еуразия б) Австралия
14.Әлемде Қазақстан аумағы бойынша нешінші орын алады?
а) 1 ә) 10 б) 9
15.Қазақстанның қай аумағында тау жоталары орналасқан? а) оңтүстікшығыста ә) оңтүстікбатыста б) солтүстік батыста
Шешулері:
1б 4а 7ә 10ә 13ә
2а 5ә 8б 11б 14б
3ә 6а 9а 12ә 15а
ІІІ.Жаңа сабақ
Оқулықпен жұмыс.
а) «Пайдалы қазбалар» мәтінін оқыту. Түсінгендерін сұрау.
ә) Тақырыпқа ассоциация жасау.
мұнай                    кен орындары                                тау жыныстары           өндіру
Пайдалы қазбалар
газ        темір кені                 адам               кенге жатпайтын пайдалы қазба
б) Кесте құрастыру.
Негізгі сөздер
Түсіндірме сөздер
1.Пайдалы қазбалар
Табиғи байлық, жер қойнауынан шахталар қазылып немесе жер ебтінен ашық әдіспен игеріледі,
шаруашылықта қолданылады.
2.Кен орны
Пайдалы қазбалар көп шоғырланған және оларды игеретін жер
3.Темір кені
Құрамында металдар мен олардың қоспалары бар тау жынысы
4.Металдар
Металлургия зауыттарында темір кенінен қорыту арқылы алынады.
Пайдалы қазбалардың шартты белгілерімен таныстыру.
Қазақстанның пайдалы қазбалар картасымен жұмыс істеу.
Дәптерге пайдалы қазбалардың шартты белгілерінің суретін салу.
Құм... Мұнай Әктас
Фосфорит Табиғи газ Гранит
Таскөмір Темір кені
Пайдалы қазбалардың қандай түрлері болады?
Сызба құрастыру.
Пайдалы қазбалар
кенді кенге жатпайтын
Пікірталас.
Пайдалы қазбалар дегеніміз не?
Адамдар оларды не үшін игереді?
Пікір айт.
Өзің тұратын өңірінде қандай пайдалы қазбалар игеріледі?
Пайдалы қазбаларды игеру жердің беткі қабатына қалай әсер етеді?
Табиғат осындай өзгерістерге қалай жауап береді?
ІV.Сабақты бекіту. Қорытынды.
Пайдалы қазбалар
Кен орны – пайдалы қазбалар көп шоғырланған жер.
Жанғыш
Темір кені
Құрылыс
Карьер
шахта
V.Үйге тапсырма беру. Бағалау. Мәтінді түсініп оқу.
Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау. Бағалау.

file_name: пайдалы қазбалар.docx

intro:
Сабақтың тақырыбы:Пайдалы қазбалар
Сабақтың мақсаты: а)Оқушыларға пайдалы қазбалар туралы білім беру және олардың
маңыздылығын түсіндіру. Қазақстанның пайдалы қазбалар картасымен
жұмыс жасауды үйрету.
ә) Табиғаттағы заттар мен құбылыстардың арасындағы қатынас түрлерін
бақылату арқылы оқушының жүйелі ойын жетілдіру, тіл
байлықтарының дамуына жағдай жасау.
б) Табиғатты қорғауға, табиғат байлықтарын үнемді, тиімді пайдалануға
тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: Қазақстанның физикалық картасы, «Пайдалы қазбалар» топтамасы.
Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап, баяндау, әңгімелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ.
Сабақтың барысы:
І.Ұйымдастыру бөлімі.
Оқушылардың сабаққа дайындығын қадағалау.
ІІ. Үй тапсырмасы тексеру.
«Туған өлке табиғаты. Жер бедері» бөлімін қайталауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар.
Тест жұмысы. «Табиғат».
1.Адамдар табиғатты қандай тәсілмен зерттеді?
а) құрту ә) оқып білу б) бақылау
2.Тарихи жерді зерттеу үшін не ұйымдастырады?
а) ғылыми экспедиция ә) ғылыми конференция б) барлау
3.Мұздықтардың 90% Жердің қай жерінде шоғырланған?
а) Арктикада ә) Антарктида б) Австралияда
4.Бағдарлау деген не?
а) көкжиек тұстары бойынша бағдарды анықтау
ә) уақытты анықтау
б) жолдың ұзындығын анықтау.
5. Құбылнаманың қай тілі оңтүстікті көрсетеді?
а) көк ә) қызыл б) жасыл
6.Көкжиекті құбылнамасыз қалай анықтауға болады?
а) Күн мен Поляр жұлдызына қарап
ә) сағатқа қарап б) ағаш пен термометрге қарап.
7.Құмырсқа илеуін тастың немесе ағаштың қай жағына орналастырады?
а) Солтүстік ә) Оңтүстік б) Шығыс
8.Көкжиектің тұстарын ненің көмегімен анықтайды?
а) сағат ә) Оңтүстіктің б) құбылнама
9.Қазақстан Республикасының аумағы қандай?
а) 2 млн.700км2 ә) 10000км2 б) 5 млн км2

10.Қазақстан Республикасының аумағының басым көпшілігін неалып жатыр?
а) таулар
ә) ойпаттар мен төбелі жазықтар
б) өзендер мен көлдер
11.Әлемдегі ең терең көл қайсысы?
а) Каспий теңізі ә) Арал теңізі б) Байкал
12.Қазақстан пайдалы қазбаның қай түрі бойынша алғашқы әлемнің он елінің қатарында тұр?
а) мұнай ә) таскөмір б) алтын
13.Қазақстан қай материкте орналасқан?
а) Оңтүстік Америка ә) Еуразия б) Австралия
14.Әлемде Қазақстан аумағы бойынша нешінші орын алады?
а) 1 ә) 10 б) 9
15.Қазақстанның қай аумағында тау жоталары орналасқан?
а) оңтүстік-шығыста ә) оңтүстік-батыста б) солтүстік батыста
Шешулері:
1-б 4-а 7-ә 10-ә 13-ә
2-а 5-ә 8-б 11-б 14-б
3-ә 6-а 9-а 12-ә 15-а
ІІІ.Жаңа сабақ
Оқулықпен жұмыс.
а) «Пайдалы қазбалар» мәтінін оқыту. Түсінгендерін сұрау.
ә) Тақырыпқа ассоциация жасау.
мұнай                    кен орындары                                тау жыныстары           өндіру
Пайдалы қазбалар
газ        темір кені                 адам               кенге жатпайтын пайдалы қазба
б) Кесте құрастыру.
Негізгі сөздер
Түсіндірме сөздер
1.Пайдалы қазбалар
Табиғи байлық, жер қойнауынан шахталар қазылып немесе жер ебтінен ашық әдіспен игеріледі, шаруашылықта қолданылады.
2.Кен орны
Пайдалы қазбалар көп шоғырланған және оларды игеретін жер
3.Темір кені
Құрамында металдар мен олардың қоспалары бар тау жынысы
4.Металдар
Металлургия зауыттарында темір кенінен қорыту арқылы алынады.

Пайдалы қазбалардың шартты белгілерімен таныстыру.
Қазақстанның пайдалы қазбалар картасымен жұмыс істеу.
Дәптерге пайдалы қазбалардың шартты белгілерінің суретін салу.
Құм-... Мұнай- Әктас-
Фосфорит- Табиғи газ- Гранит-
Таскөмір- Темір кені-

Пайдалы қазбалардың қандай түрлері болады?
Сызба құрастыру.
Пайдалы қазбалар
кенді кенге жатпайтын
Пікірталас.
-Пайдалы қазбалар дегеніміз не?
-Адамдар оларды не үшін игереді?

Пікір айт.
-Өзің тұратын өңірінде қандай пайдалы қазбалар игеріледі?
-Пайдалы қазбаларды игеру жердің беткі қабатына қалай әсер етеді?
-Табиғат осындай өзгерістерге қалай жауап береді?

ІV.Сабақты бекіту. Қорытынды.
Пайдалы қазбалар
Кен орны – пайдалы қазбалар көп шоғырланған жер.
Жанғыш
Темір кені
Құрылыс
Карьер
шахта
V.Үйге тапсырма беру. Бағалау.
Мәтінді түсініп оқу.
Сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды мадақтау. Бағалау.Сабақтың тақырыбы:Пайдалы қазбалар
Сабақтың мақсаты: а)Оқушыларға пайдалы қазбалар туралы білім беру және олардың
маңыздылығын түсіндіру. Қазақстанның пайдалы қазбалар картасымен
жұмыс жасауды үйрету.
ә) Табиғаттағы заттар мен құбылыстардың арасындағы қатынас түрлерін
бақылату арқылы оқушының жүйелі ойын жетілдіру, тіл
байлықтарының дамуына жағдай жасау.
б) Табиғатты қорғауға, табиғат байлықтарын үнемді, тиімді пайдалануға
тәрбиелеу.

Сабақтың көрнекілігі: Қазақстанның физикалық картасы, «Пайдалы қазбалар» топтамасы.
Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап, баяндау, әңгімелеу.
Сабақтың түрі: аралас сабақ.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Тақырыбы: "Пайдалы қазбалар" 4 сынып


extracted_text:
Открытый урок природоведению 1 класс
Тема: «Какие бывают растения?»
Цель урока: познакомить детей с названиями групп растений
(деревья, кустарники, травы), с растениями, относящимися к той или иной
группе.
Задачи:
 Развивать познавательный интерес, формировать умение делать
выводы.
 Воспитывать культуру общения в группах, в парах.
 Дать представление о невидимых нитях в природе;
 Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование:   мультимедийный   проектор,   ноутбук,   колонки,
рисунка   растений,   раздаточный   материал:   картинки   для   работы   в   паре,
учебник, рабочая тетрадь с печатной основой.
Ход урока
Организационный момент.
I.
II. Проверка изученного материала.
Фронтальная работа.
  Что мы изучаем на уроках природоведения?
Что такое природа?
 На какие две группы делится природа?
 Чем живая природа отличается от неживой?
 Что мы относим к живой природе? А к неживой?
    Мотивация учебной деятельности
ІІІ.

 Сегодня на уроке мы с вами продолжим работать на изучением
предмета природоведение. И совершим небольшое путешествие.
Закройте глазки, послушайте и угадайте куда мы с вами
отправимся. (звуки леса)
 Кто угадал, где мы с вами будем путешествовать?  Правильно, в лес.
Слайд № 3
 Будем путешествовать по лесу. Надо быть очень внимательным,
чтобы увидеть чудеса, происходящие в нём. А поможет нам
сегодня хозяин леса  Лесовичок.
Слайд №3
№   1

 День   добрый,   ребята!   В   гости   к   лесным   жителям
отправились? А правила вежливости не забыли?
Игра «Выберите правила вежливости поведения в лесу»
•
Ветки  не  ломайте,  деревья  не  калечьте,   ни  травинку,  ни
лист зря не рвите.
•
В   лесу   можно   поиграть:   листьями   побросаться,   венки
сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени  ещё вырастет!
•
Наконецто   можно   пошуметь,   покричать,   поаукать

 и,
главное, никому не мешаешь!
•
Старайтесь не шуметь, а то лес испугается, затаится, и
вы не узнаете ни одной тайны. •
Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу,
противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.
•
Звери всякие важны — звери всякие нужны. Каждый из них
делает в природе своё полезное дело.)
 Лесовичок познакомит нас с удивительным миром леса. У него в
лесу много друзей, мы побывает  у них в гостях, и узнаем много
интересного о них.
III. Сообщение темы и задач урока
 А как зовут его друзей, вы узнаете отгадав загадку
Дышит, растёт,
А ходить не может. (растение)
 Правильно, ребята, сегодня на уроке речь пойдет о растениях.
Слайд № 4
А к какой природе живой или неживой мы относим растения?
Почему?
 Поглощая вредные вещества растения выделяют кислород,
которым дышат человек и животные. Растения это зелёная одежда нашей
планеты. И мир растения богат и разнообразен.
 А где мы можем встретить растения? (в лесу, на лугу, в поле,
высоко в горах, в реках и озёрах и даже в пустыни) С помощью Лесовичка мы узнаем, на какие группы разделяют
растения по их строению, внешнему виду. Будем учиться различать растения
разных видов. И в конце урока должны ответить на вопрос: “Какие бывают
растения?»
IV. Работа над темой урока
1.
Вводное слово учителя о разнообразии растений.
Слайд №4
 Посмотрите, пожалуйста, на экран, какие вы видите растения?
Одинаковые они или разные? Почему?
 Действительно, растения, которые мы видим с вами на экране
разные и относятся они к разным группам.

Наша задача  разделить все эти растения на группы.
2.
Знакомство с деревьями, их отличительными признаками.

Лесовичок   хочет   познакомить   нас   со   своими   друзьями.
Давайте отгадаем, как зовут его друзей к которым мы первыми отправимся в
гости? Кудри в речку опустила
И о чём то загрустила
А о чём она грустит
Никому не говорит (ива)
Что же это за девицы?
Не швеи, не мастерицы,
Сами ничего не шьют,
А в иголках круглый год. (ель, сосна)
Русская красавица
Стоит на поляне.
В зелёной кофточке
В белом сарафане? (берёза)
Слайд № 5

Как одним словом назовём все эти растения? (деревья)

Деревья это многолетние растения, значит живущие много лет.
А сколько живут деревья? Одни живут десятки лет, другие сотни, а есть на
нашей планете и деревья долгожители. Они живут 1000 и более лет. Рябина
живёт 80 – 100 лет, Берёза – 100 – 120 лет, ель, сосна – 150 – 200 лет, дуб –
200 – 400 лет, секвоя – 1000 и более лет
А чем деревья отличаются от других растений? Что общего у
всех деревьев? (один большой ствол покрытый корой, от него много ветвей,
ветви образут крону деревьев)

Чем   отличаются   деревья?   (толщиной   ствола,   высотой,
формой, цветом, листьями)

Где   использует   человек   дерево?   (изготовление   мебели   и
посуды, для отопления домов, из дерева изготавливаю бумагу)

Вот,   ребята,   посмотрите,   у   меня   есть   фрагменты   стволов
деревьев берёзы и абрикоса.

 Чем покрыт ствол деревьев?
Какой он на ощупь?
А как вы думаете легко ли ломается ствол дерева?

И так, у дерева один большой ствол покрыты корой, от него
отходит много ветвей. Дерево очень твёрдое, и его нельзя поломать руками.
Слайд № 6
3.
ФИЗМИНУТКА.
Слайд № 7 На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как
(Прыжки на месте на обеих
зайки.
ногах.)
Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем.
По дорожке, по
дорожке
Скачем мы на
правой ножке
(Подскоки на правой ноге.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.
(подскоки на левой ножке)
По
тропинке побежим,
До
лужайки добежим.
(Бег на месте.) 4.  Знакомство с понятием куст, его отличием от других
растений
 К кому в гости из друзей Лесовичка мы отправимся дальше в
гости, вы узнаете рассмотрим иллюстрации
4.1. Работа с иллюстрациями
Слайд № 8
Малина, смородина, шиповник
 А как мы назовем одним словом эти растения: смородина ,
шиповник, малина? (Это кустарники.)
 Кустаринки это многолетние растения. Они живут 1020 лет
 А теперь давайте сравним дерево и куст, чем они отличаются?
Слайд № 9 (У них нет одного толстого ствола, а есть несколько тонких
стволиков, покрытых корой.)

Каждый год что бы, кусты лучше росли, делают обрезку. Вот и
Лесовичок, заботясь о кустарниках леса, каждый год делает обрезку, а нам
для практической работы оставил срезанные веточки, которые уже не нужны
кусту.

Возьмите их. Какая у них кора? (гладка, тонкая)
Попробуйте поломать веточки? Легко ли их поломать?
Если   сравнивать   кусты   и   деревья   по   размерам,   что   выше
дерево или куст?

И так какие растения мы относим к кустарникам? Назовите
основные признаки. (У кустарников нет одного толстого стола, а есть
несколько тонких, кора тонкая, гладкая, веточки хоть они и твёрдые, но
их можно поломать руками. Куст ниже дерева.)
5. Знакомство с понятие травянистые растения – травы,  с отличием
от других растений.

Лесовичок   мне  подсказывает,  что   мы   должны  посетить  ещё
одних гостей.  Откройте коробочку. Что находится в ней? (трава).

Среди   травянистых   растений   есть   тоже   многолетние.   Это
пижма, лопух или репейник.

Среди травянистых растений есть и однолетние травянистые
растения. Однолетние растения живут на протяжении одного года. Весной
они прорастают из семян, летом цветут, осенью дают плоды с семенами и
отмирают – мокрица, лебеда, пастушья сумка.

Лесовичок приглашает нас в гости к травянистым растениям.
У   вас   на   партах   находится   трава,   которая   растёт   в   лесу.
Лесовичок   собирает   осенью   травянистые   растения,   что   бы   зимой   они   не
погибли от холода, а весной высаживает её, и она разрастается по всему
лесу.   Поэтому   мы   должны   аккуратно   проводит   практическую   работу.
Потрогайте её, какая она на ощупь. Внимательно рассмотрите стебельки.

Какой   стебель   у   трав?  (тонкий,   мягкий,   зелёный   стебель)
(вывешивается рисунок травы)

Имеют   зелёные   сочные   стебли;   они   почти   всегда   ниже
деревьев и кустарников. Также к травянистым растениям относятся:
колокольчики,
  рожь,
подсолнечник…
  васильки,
  крапива,
  лопух,
  пшеница,
Слайд № 11, 12

Лесовичок предлагает поближе познакомиться с травами леса,
послушав стихи  загадки
В весенний солнечный денёк
Золотой расцвёл цветок
На короткой, толстой ножке
Всё дремал он на дорожке,
А проснулся, улыбнулся! "Вот пушистый я какой!
Удивляю всех красой!" (матьимачеха)
Был цветочек золотой,
За неделю стал седой,
А денечка через два
Облысела голова. (Одуванчик)
Растет зеленою стеной,
Ее обходят стороной,
Колючая и злая дива.
А как зовут траву? (Крапива)
Если чтото заболит,
Даже зверь не устоит.
С какой же травкой пить настой?
С чудотравкой... (зверобой)
Стоят в поле сестрички
 желтый глазок, белые реснички. (Ромашки)
Вдоль дорожек его встретишь,
Ранки, ссадины излечишь,
Сорвешь листочек осторожно.
Кто нас излечит? (Подорожник) Пряность это и приправа,
 Чай с ней удался на славу,
 Догадаются ребята,
 Ну, конечно, это…(Мята)
Слайд№ 13
  Все эти травы называются лекарственными, они помогают лечить
людей.

Если человек заболеет, то где он может взять  лекарственные
травы? (в аптеке)

Лекарственные   травы   в   аптеках   продаются   вот   в   таких
коробочках. (выставка)
6. Физкультминутка
Правила:  при   назывании   дерева   дети   вытягивают   руки   вверх,
встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник  руки
разводятся в стороны (кусты широкие), травы  присаживаются на корточки
(травы низкие). По ходу игры ведущий (учитель) может вставлять названия
грибов   и   животных   не   предупреждая,   тогда   дети   не   должны   выполнять
никаких действий, стоять свободно. Колокольчик, облепиха, осина, тополь, малина, тимофеевка,
кедр, астра,  подосиновик, липа, дуб, огурец, смородина, подснежник,
комар, берёза.
7. Введение понятия «Ярусы леса»

Итак, наше путешествие по лесу завершается, подведём итоги.
(на доске открывается таблица). На какие группы разделяют растения?
Слайд №14
 Лес состоит как бы из трех ярусов  деревья, кустарники и травы.

Закройте глаза и представьте, что на Земле нет ни деревьев, ни
трав. Что тогда произойдёт?

Лес – зеленые легкие планеты, потому что лес   это  фабрика по
выделению кислорода для жизни человека и животных.

Что мы можем сделать для наших лесов? (Чем больше мы
будем высаживать деревьев, чем меньше вырубать лесов, тем чище будет
воздух на нашей планете.)
V.
Обобщение и закрепление знаний
1)
2)
Игра «Распредели растения по группам» Пазл
Работа в тетради. С. 23 1)
Работа с учебником. С. 61
 Посчитайте сколько растений изображено на страницы? (12 )
  Прочитайте, как называется растение, которое изображено в
первом ряду вторым? К какой группе оно относится? По какому признаку
вы его отнесли к травам? Назовите оставшиеся растения. Как мы их
называем?
 Рассмотрите второй ряд. Прочитайте названия растений, которые
нарисованы 1,2 и 4?
  К какой группе они относятся? А растение на 3картинке?
 А теперь самостоятельно определите какое по счёту растение
лишне в 3 ряду. Назовите его.  Почему вы так решили?
VI . Итог урока. Рефлексия.
 На какие группы делят растения?
  Чем отличаются деревья от кустаринков?
 Чем травянистые растения отличаются от кустарников?
 На сколько ярусов разделяют условно лес?
 Как вы будете себя вести с растениями?
 С каким настроением вы уйдете с урока?
У каждого из вас есть рисунок дерева. Я вам предлагаю посадить лес,
но лес наш будет не простой, лес настроение. Если у вас хорошее настроение
раскрасьте крону своего дерева – зелёным цветом, если вы чемто немного
расстроены – жёлтым, ну а если настроение у вас совсем плохое   тогда
коричневым.
Посмотрите какой красивый лес  у вас получился! В какое время
года мы можем наблюдать лес такой расцветки?
 Вы сегодня хорошо поработали.
 Давайте скажем Лесовичку спасибо за его гостеприимство. Спасибо за урок.
Слайд № 15

file_name: Открытый урок.doc

description:
Спасибо за урок.
Слайд № 15

intro:
Познакомить детей с названиями групп растений (деревья, кустарники, травы), с растениями, относящимися к той или иной группе.
Развить  познавательный интерес, формировать умение делать выводы. Воспитать культуру общения в группах, в парах. Дать представление о невидимых нитях в природе; Воспитать любовь и бережное отношение к природе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Открытый урок по окружающему миру на тема: «Какие бывают растения?» (1 класс)


extracted_text:
Конспект классного часа в
4 классе
"День космонавтики"
подготовила
учитель начальных классов
Акулина Любовь Юрьевна
г. Нижний Новгород Классный час "День космонавтики"
Цели:
1.      Познакомить   учащихся   с   историей   освоения   космоса   и   с   первыми
космонавтами,   расширить   кругозор   путём   популяризации   знаний   о
достижениях в области космонавтики.
2.   Развивать познавательную и творческую активность, Прививать интерес к
изучению космоса и истории  космонавтики.
3.  Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.
Оборудование:  компьютер,   мультимедийный   проектор,   экран,   диск   с
презентацией «День космонавтики» (собственная разработка).
Предварительная подготовка: подбор материалов для создания
Содержание и основная деятельность
презентации, создание презентации, 4 класс и классный
руководитель задействованы в подготовке и проведении
Слайд1, 2
классного часа.
 Учитель.  Учитель. Сегодня мы празднуем день рождения
космонавтики!
Это большой праздник в честь лётчиков, космонавтов,
конструкторов,
которые создают ракеты, космические корабли и искусственные
спутники Земли. И это мероприятие мы посвящаем 51-летию
полёта в космос первого в мире космонавта  Ю.А. Гагарина. 2011
ГОД был  ОБЪЯВЛЕН ГОДОМ РОССИЙСКОЙ
КОСМОНАВТИКИ.  Давайте  посмотрим, как  все начиналось.
  Ученик 1. ( слайд 3)
   С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе
внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой,  человек
мечтал покорить небо. Это желание отражают многочисленные мифы,
легенды и сказки.
   Раньше, давнымдавно, когда люди только начинали узнавать Землю, они
представляли ее перевернутой чашей, которая покоится на трех гигантских
слонах, важно стоящих на панцире огромной черепахи. Эта чудочерепаха
плавает в мореокеане, а весь мир накрыт хрустальным куполом неба,  со
множеством сверкающих звезд.
С тех пор прошло несколько тысяч лет. На нашей Земле выросло много
поколений добрых и умных людей. Они построили корабли и, совершив кругосветные путешествия, узнали, что Земля – шар. А астрономы доказали,
что Земля летит в космосе, вращаясь вокруг Солнца, делая один оборот
вокруг своей оси за год.
  Ученик 2. ( слайд 4)
Но человека  всегда манил космос.  Итак, история  освоения космоса.
Константин Эдуардович Циолковский, родился в 1857 году – это  выдающийся
русский ученый и изобретатель, разработал теорию межпланетных
полётов и основы ракетостроения, основоположник космонавтики.
1. Он написал много трудов по космонавтике. Его
научные труды были посвящены космическим ракетам и
полётам в космос.
2.Он предложил особое ракетное топливо
3.Разработал модель   многоступенчатой   ракеты
4.Предложил создавать  орбитальные  космические
станции
Ученик 3.   ( слайд 5,6)
Сергей Павлович Королев  российский ученый и конструктор, изобретатель первых советских космических кораблей
Под его руководством были созданы  первые искусственные спутники Земли, первые
космические корабли, на которых совершены космический полет человека и выход
человека в космос.
Ученик 4. ( слайд 7)
4 октября 1957 года – это  начало космической эры.  Был запущен
первый искусственный спутник Земли. Первый спутник имел
диаметр 58 см, массу 86 кг, Просуществовал спутник   на орбите 92
дня .
Прежде чем человек сам сделал первый шаг в космос, там
побывали : мыши, хомяки, кошки, собаки и обезьяны.
 ( слайд 8, 9)
 3 ноября 1957 года – был  запущен второй искусственный спутник,
в его кабине была собака Лайка, снабженная всем необходимым
для жизни. Она  облетела вокруг  Земли на искусственном спутник.
19 августа 1960 г   в космос полетели две собаки Белка и Стрелка
и благополучно вернулись  на Землю.  Через несколько месяцев у
Стрелки родились шесть здоровых щенков.
Ученик 1. ( слайд 10)
 И вот наступило 12 апреля 1961 года … Старт! Огромная вспышка
ослепляет. Лавина огня вырывается изпод ракеты и, отразившись от
бетона, клубами заволакивает ее. Яростный гул. Ракета поднимается ввысь,
покидая космическую гавань Вселенной .
Первый в мире полет человека в космос  был осуществлен на ракете "Восток
", В 6 часов 7 минут с космодрома Байконур со стартовой площадки.
Космический корабль пилотировал первый космонавт мира  Юрий Гагарин .
Полет продолжался 1 час 48 минут.  После совершения одного оборота
вокруг Земли спускаемый аппарат корабля совершил посадку на территории СССР в Саратовской области.
( слайд 11)
Юрий Алексеевич Гагарин   родился 9 марта 1934 года в городе Смоленской
области в семье колхозника.
Окончил ремесленное училище по специальности формовщикалитейщика.
Затем военное авиационное училище в городе Оренбурге.
  1961 году, когда Юрий Гагарин, стал самым знаменитым человеком на
Земле, ему было только двадцать семь лет. Он был открытым, обаятельным,
простым...
Ю.А. Гагарин трагически погиб 1968году  во время тренировочного полёта
на истребителе.
Ученик 2.( слайд 12,13)
  Первый в мире полет в космос женщины осуществила Валентина
Владимировна Терешкова с 16 по 19 июня 1963 года на космическом
корабле "Восток6". Ее космический позывной «Чайка» 48 раз облетел
вокруг планеты, а общая продолжительность полета составила
  2 суток 22 часа 50 минут.
Первый выход в открытый космос был совершён 18 марта  1965 г.   с борта
космического корабля «Восход–2» Алексеем Леоновым
Ученик 3. ( слайд 14,15) Первый автоматический лунный аппарат, управляемый с Земли,
"Луноход1"  был запущен в 1970году.  Корабль опустился на поверхность
Луны и проделал большую работу по изучению  её поверхности.
• «Луноход1» проработал на поверхности Луны почти 10 месяцев;
проехал 10 км;  передал на Землю 25 тысяч фотографий;
Первыми людьми, ступившими  на Луну и установившими там флаг, были
американцы   Нейл Армстронг и  Эдвин Олдрин.
Ученик 4.( слайд 16, 17,18,19)
После  старта Юрия Гагарина прошло много лет,  в космосе побывал  436
землянин.
 За это время многое изменилось в космонавтике: и техника, и подготовка
экипажей, и программа работы на орбите.
Работают в космосе теперь подолгу. Корабли уходят в небо один за другим.
Орбитальные станции кружат вокруг планеты.
Из 40 тысяч  профессий, существующих на Земле, профессия космонавта
самая трудная, опасная и ответственная. Это настоящий подвиг. Подвиг
научный, технический, организационный, но прежде всего  чисто
человеческий.
 «Это космос сегодня. А завтра?… Поселения на Луне, путешествия к Марсу.
Научные станции на астероидах, связь с другими цивилизациями…  Все это
– будущее. Пусть не столь близкое, но реальное. Ведь оно опирается на уже
достигнутое. И не будем огорчаться, что не мы с вами станем участниками
дальних межпланетных экспедиций. Не будем завидовать людям будущего.
Им, конечно, здорово повезет, для них станет привычным то, о чем мы
можем только мечтать. Но и нам тоже выпало большое счастье. Счастье
первых шагов в космос. И пусть потомки завидуют нашему счастью».

intro: Данная работа может помочь вам с подготовкой к классному часу по теме " День космонавтики". Я надеюсь вы найдёте данный материал полезным при подготовке к своему классному часу. Я надеюсь что у меня получилась неплохая работа по данной теме и она была вам полезной.

title: Конспект урока "День космонавтики"


extracted_text:
6сынып
§ 31. Жануардың тіршілігі туралы жалпы түсінік.
Жануар ағзасының ерекшеліктері
Сабақтың мақсаты: жануарлар әлемінің ерекшелі жайлы, оларға тән қасиеттер туралы
мағлұмат беріп, дене құрылысын ерекшеліктеріне сипаттама беру; түрлі тәрбиелік
шаралардың әсерімен оқушы тұлғасында жағымды өзгерістерге жету.
Сабақтың міндеттері:
Білімдік – табиғатты қорғау туралы мәлімет беріп, меңгерту, танымдық қабілеттерін
арттыру;
Дамытушылық – электрондық оқулық арқылы ойлау, есте сақтау, көру қабілеттерін
дамыту; ой түйіндеуге, шығармашылықпен жұмыс істеуге жұмылдыру;
Тәрбиелік – табиғатты сүюге және ұқыпты ұстауға тәрбиелеу; қазақ халқының табиғатты
қорғау дәстүрлерін үлгі алуға шақыру; эстетикалық сезімдеріне баулу.
Сабақтың әдісі: түсіндірмелі
Сабақтың типі: құрастырылған
І Ұйымдастыру кезеңі.
ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі
Жоспар:
1. Тірі ағзаларға тән ортақ белгілер
2. Жануарлардың тіршілік ортасы және мекен ортасы
3. Жануарлардың мекен ортасына бейімделуі
Жануарлар өсімдіктерден тек өздеріне ғана тән, елеулі ерекшеліктері бойынша
ажыратылады. Сондай ерекшеліктердің ең негізгілері мыналар:
Жануарлар дайын органикалық заттармен қоректенеді, яғни олар өз ағзасына қажетті
қоректік заттарды – нәруызды (белокты), көмірсуды, май тәрізді заттарды өсімдіктен
алады.
Жануарлар белсенді қозғалады: көпшілігі бір жерден екінші жерге орын ауыстырады
(отырықшылары да бар). Мысалы, қанқыз бүгін бір жерден көрінсе, ертеңіне дәл сол
жерден көрінбейді, себебі, ол бір орында тұрмайды, жорғалап не ұшып кетеді.
Өсімдік бір орында өседі. Оның тұқымдары ғана басқа жерлерге әр түрлі жолдармен орын
ауыстырып таралады.
Жануарлардың көпшілігінде ас қорытуды, тыныс алуды, зәр шығаруды қамтамасыз ететін
және сыртқы ортамен қарым  қатынасты жүзеге асыруды реттейтін арнайы мүшелері,
мүшелер жүйесі болады.
Көптеген жануарлардың денесі екі жақты симметриялы болып келеді: дененің оң және сол
жағындағы мүшелері жұп және бірдей қызмет атқарады.
Мұндай жануарлар алға, жан  жаққа жеңіл, еркін қозғалады. Қорегін ұстайтын, жауына
шабуыл жасайтын, немесе олардан қорғанатын, айналаны бағдарлайтын негізгі мүшелері
дененің алдыңғы бөлімінде орналасады. Жануарлар жауынан қалай құтылатынын өздерің
әңгімелеп, талқылаңдар. Өмірден білетін мысалдарды келтіріңдер.
Аз қозғалатын жануарлардың дене пішіні жұлдыз немесе шатыр, немесе өсімдік гүлі тәрізді
болады. Мысалы, теңіз жұлдызының денесі сәулелі симметриялы: денесінің дәл ортасынан
әр тармағына ойша сызық жүргізсе денесі бірдей бес бөлімге бөлінеді, әр бөлімдегі сәйкес мүшелер белгілі бір қызмет атқарады. Денесінің сәулелі симметриялы болуы баяу
қозғалатын немесе су түбіндегі қатты нәрселерге жабысып тұратын жануарлардың өзіне
қажетті қорегін, қай жағынан келсе де, сезініп, белсенді түрде ұстауына, немесе қауіпті жау
болса, одан қорғануына мүмкіндік береді.

file_name: 6-а сынып.doc

intro:
Жануар ағзасының ерекшеліктері
Сабақтың мақсаты: жануарлар әлемінің ерекшелі жайлы, оларға тән қасиеттер туралы мағлұмат беріп, дене құрылысын ерекшеліктеріне сипаттама беру; түрлі тәрбиелік шаралардың әсерімен оқушы тұлғасында жағымды өзгерістерге жету.
Сабақтың міндеттері:
Білімдік – табиғатты қорғау туралы мәлімет беріп, меңгерту, танымдық қабілеттерін арттыру;
Дамытушылық – электрондық оқулық арқылы ойлау, есте сақтау, көру қабілеттерін дамыту; ой түйіндеуге, шығармашылықпен жұмыс істеуге жұмылдыру;
Тәрбиелік – табиғатты сүюге және ұқыпты ұстауға тәрбиелеу; қазақ халқының табиғатты қорғау дәстүрлерін үлгі алуға шақыру; эстетикалық сезімдеріне баулу.
Сабақтың әдісі: түсіндірмелі
Сабақтың типі: құрастырылған

І Ұйымдастыру кезеңі.ІІІ. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі
Жоспар:
1. Тірі ағзаларға тән ортақ белгілер
2. Жануарлардың тіршілік ортасы және мекен ортасы
3. Жануарлардың мекен ортасына бейімделуі

Жануарлар өсімдіктерден тек өздеріне ғана тән, елеулі ерекшеліктері бойынша ажыратылады. Сондай ерекшеліктердің ең негізгілері мыналар:
Жануарлар дайын органикалық заттармен қоректенеді, яғни олар өз ағзасына қажетті қоректік заттарды – нәруызды (белокты), көмірсуды, май тәрізді заттарды өсімдіктен алады.

Жануарлар белсенді қозғалады: көпшілігі бір жерден екінші жерге орын ауыстырады (отырықшылары да бар). Мысалы, қанқыз бүгін бір жерден көрінсе, ертеңіне дәл сол жерден көрінбейді, себебі, ол бір орында тұрмайды, жорғалап не ұшып кетеді.
Өсімдік бір орында өседі. Оның тұқымдары ғана басқа жерлерге әр түрлі жолдармен орын ауыстырып таралады.

Жануарлардың көпшілігінде ас қорытуды, тыныс алуды, зәр шығаруды қамтамасыз ететін және сыртқы ортамен қарым - қатынасты жүзеге асыруды реттейтін арнайы мүшелері, мүшелер жүйесі болады.
Көптеген жануарлардың денесі екі жақты симметриялы болып келеді: дененің оң және сол жағындағы мүшелері жұп және бірдей қызмет атқарады.

Мұндай жануарлар алға, жан - жаққа жеңіл, еркін қозғалады. Қорегін ұстайтын, жауына шабуыл жасайтын, немесе олардан қорғанатын, айналаны бағдарлайтын негізгі мүшелері дененің алдыңғы бөлімінде орналасады. Жануарлар жауынан қалай құтылатынын өздерің әңгімелеп, талқылаңдар. Өмірден білетін мысалдарды келтіріңдер.

Аз қозғалатын жануарлардың дене пішіні жұлдыз немесе шатыр, немесе өсімдік гүлі тәрізді болады. Мысалы, теңіз жұлдызының денесі сәулелі симметриялы: денесінің дәл ортасынан әр тармағына ойша сызық жүргізсе денесі бірдей бес бөлімге бөлінеді, әр бөлімдегі сәйкес мүшелер белгілі бір қызмет атқарады. Денесінің сәулелі симметриялы болуы баяу қозғалатын немесе су түбіндегі қатты нәрселерге жабысып тұратын жануарлардың өзіне қажетті қорегін, қай жағынан келсе де, сезініп, белсенді түрде ұстауына, немесе қауіпті жау болса, одан қорғануына мүмкіндік береді.

title: Жануардың тіршілігі туралы жалпы түсінік. (6-сынып)


extracted_text:
Воспитательное мероприятие,
«Герои земли русской»
Цель:
1. Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина Р
оссийской Федерации.
2. Создать условия для осмысления понятия «подвиг»,
«герой» и осознания, кто может его совершить?
Задачи:
1. Углубление и расширение знаний школьников о героических страницах
истории нашего Отечества и своей малой Родины;
2. Донести до сознания детей значение слова «подвиг», сформировать у них
правильное восприятие героических поступков;
3. Научить оценивать поступки людей и свои собственные с позиции
 нравственности;
4. Побуждать не проходить мимо чужого горя и совершать добрые дела не
 ради славы;
5. Знакомство с историей возникновения Дней воинской славы;
6.   Воспитание   восхищения   мужеством   русских   людей,   выполняющих   свой
гражданский долг, чувства гордости к историческому прошлому Родины.
Оснащение: Компьютер, видеопроектор или телевизор, мультимедийная презе
нтация «В жизни всегда есть место подвигу»
Ход мероприятия
1. Слушание песни «От героев былых времен…».
Слайд 1
2. Ребята, какой большой праздник мы отмечаем в феврале?(Ответы
детей) Поэтому весь месяц посвящен патриотическому воспитанию. И наше
мероприятие называется «Герои земли русской». И эпиграфом к
сегодняшнему занятию можно взять слова  «Народ, не знающий своего
прошлого, не имеет будущего»
                                                                                М.В.Ломоносов
3. Кого мы называем патриотами? (Ответы детей)
Народ издавна почитал любовь к Родине наиважнейшим качеством любого
человека.   Без   этой   любви,   без   готовности   прийти   на   выручку   в   трудную
минуту нет и самого человека как личности. И народная мудрость отразила
это во многих пословицах и поговорках. Давайте вспомним некоторые из них.
Нужно составить пословицы.
Слайд 2
Собери пословицу
Наступил на землю русскую,    поживут люди для тебя.
Живи для людей,                       да оступился.
Родина – мать,                           Родине служить.
Жить –                                         умей за неё постоять.
Человек без Родины,                   там и пригодится.
Где кто родится,                         что соловей без песни.
С родной земли – умри,             ни с калачом не шутит.
 Русский ни с мечом,                    не сходи.
Проверка
Наступил на землю русскую, да оступился.
Живи для людей, поживут люди для тебя.
Родинамать, умей за нее постоять.
Жить – Родине служить.
Человек без Родины, что соловей без песни. Где кто родится, там и пригодится.
С родной земли   умри, не сходи.
Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит.
3. Герои   земли   Русской…   Солдаты   Родины   моей…от   древнерусского
ратника до бойца первой конной, от ветерана Великой Отечественной
войны до его внука, лишь вчера вставшего под боевые знамена. Пусть
никогда не покинет наших сердец это великое чувство благодарности к
тем, кто защищает свой  город, свой дом, свою землю.
Слайд 3
На протяжении многих веков не раз приходилось русским людям отстаивать
свободу и независимость своей Родины.
Тебе не раз враги  грозили,
Тебя сметали – не смели,
Любовь моя, земля Россия!
Тебя порушить не могли.
Тебя топтали – не стоптали,
Тебя сжигали – не сожгли,
Мы все с тобою испытали,
И даже больше, чем могли
А.Софронов.
У каждого народа есть славные воинские победы во имя Отечества, память
о   которых   передается   из   поколения   в   поколение.   На   таких   победах
воспитываются дух нации, гордость за величие предков.
За   свою   многовековую   историю   России   пришлось   не   раз   защищать
национальную независимость в борьбе с иноземными захватчиками. Русский народ с благодарностью хранит память об этих воинских победах, о
полководцах   и   воинах,  прославивших   себя,  защищая   народ и   Отечество.   В
честь этих великих побед установлены специальные праздники.
Слайд 4
Федеральный   закон   «О   днях   воинской   славы   и   памятных   датах   России»
принят Государственной Думой РФ в 1995 году. Закон установил 17 дней
воинской   славы   России,   в   перечень   которых   вошли   и   отдельные
викториальные   дни,   установленные   русской   православной   церковью,   и
наиболее выдающиеся события военной истории России и Советского Союза.
Давайте их назовем. (Слайд 5) (Ответы детей)
Сколько здесь памятных дат? (16)
А я назвала 17. Какого дня здесь не хватает? (Дня Героев Отечества)
Слайд 6
Впервые 9 декабря 1769 г.(26 ноября ст.ст.), в день памяти
Святого Георгия Победоносца, прославившегося своим мужеством и
героической преданностью христианской вере, по указу императрицы
Елизаветы II был основан Орден Святого Георгия Победоносца.   В те   далёкие
времена этот орден можно было получить только за боевые
подвиги, за доблесть, отвагу и смелость, проявленные на полях
В
самом начале нашего века Орден Святого Георгия вновь стал
являться самой высокой боевой наградой за заслуги перед
Слайд 7
сражений.
это событие утратило своё значение. Однако, в
1917 году,

Отечеством.

С 2007 года 9 декабря становится памятной датой –
Героев Отечества.

днем

памяти
Слайд 8
В   этот   день   страна   чествует   Героев   Советского   Союза   и   Российской
Федерации, а также Кавалеров Ордена Славы и Ордена Святого Георгия.
Кого же сегодня мы называем героем? (Ответы детей)
В разных словарях значение этого слова трактуется поразному.  Прочитаем
определение в школьном толковом словаре М.С.Лапатухиной. Там дается 3 значения слова герой. Давайте прочитаем их. В каком значении мы используем
сегодня слово герой?
 Слайд 910
Полные Георгиевские кавалеры 1819 веков: М.Кутузов, М. Барклайде
Толли, И. Паскевич, И.ДибичЗабалканский.
Есть книга «Кавалеры ордена Славы трех степеней». Среди них есть и
герои из Татарстана.
Каждый народ должен знать историю своей страны, не забывать и чтить
память своих героев, благодаря подвигам которых мы живём под мирным
небом.  В том числе мы должны знать героев своей малой родины, того места,
где вы родились.
Слайд 1012.
Что изображено на следующих трех  слайдах? (Ответы детей)
Кому установлены бюсты на Аллее Славы? (Ответы детей)
Рыбная Слобода является Родиной 9 Героев Советского Союза и одного
Героя  России.
Вы знаете их имена и место рождения?
Вот список Героев Советского Союза из нашего района. Давайте
вспомним их поименно.
Слайд 13
Минулла Сунгатович Гизатулин (д.Кукеево)
Селиверст Васильевич Давыдов (д.Мельничный Починок)
Валентин Куприянович Иванов (д.КозяковоЧелны)
Александр Максимович Меркушев (с.Русский Ошняк)
Игнатий Павлович Петухов (с.Масловка)
Климент Сергеевич Русаков (с.Урахча)
Михаил Иванович Рыжов (с.Урахча)
Александр Тимофеевич Сергеев (д.Шиланка)
Заки Шаймарданович Шаймарданов (д.Биектау)
Проходят годы. Память человеческая сохраняется. В Аллее Героев села
Рыбная Слобода установлены бюсты героев. Названы улицы их именами.
Здесь часто проводят митинги, уроки славы, молодожены возлагают цветы.
Старшее поколение рассказывает младшим о том, какой подвиг совершили
герои, почему улицы носят их имена. Подвиг Александра Матросова, закрывшего своей грудью вражескую
амбразуру, повторил наш земляк из д. Нижний Тимерлек Барий Гайниевич
Шавалеев.
При въезде в село на родину Героя установлены вот такие памятники.
Слайд 14
И нет в России ни одной семьи, в которой не было бы таких воинов.
Готовясь   к   классным   часам,   вы,   наверное,   все   получали   задание
рассказать о своих родственниках, которые защищали свою родину. 9 мая вы
тоже участвовали в акции «Бессмертный полк»Хотелось бы послушать ваши
рассказы.
Дети, не выходя к доске, рассказывают о своих родственниках, погибших
на полях сражений или участников войн.
Рефлексия
Подводя итоги нашего классного часа, ответим на следующие вопросы:
Что я сегодня узнал (а)?
Патриот – это
Родиной мы называем …
А твой поселок – это Родина?
О каких герояхзащитниках нашего Отечества ты узнал? Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Русско
Ошняковская  основная общеобразовательная школа»
Классный час в 5 классе
Герои земли русской
Подготовила и провела Садыкова Т.В. Февраль 2018

Наступил на землю русскую,    поживут люди для тебя.
Живи для людей,                       да оступился.
Родина – мать,                           Родине служить.
Жить –                                         умей за неё постоять.
Человек без Родины,                   там и пригодится.
Где кто родится,                         что соловей без песни.
С родной земли – умри,             ни с калачом не шутит.
 Русский ни с мечом,                    не сходи. Что я сегодня узнал (а)?
Патриот – это
Родиной мы называем …
А твой поселок – это Родина?
О каких герояхзащитниках нашего Отечества ты узнал?
Что я сегодня узнал (а)?
Патриот – это
Родиной мы называем …
А твой поселок – это Родина?
О каких герояхзащитниках нашего Отечества ты узнал? Что я сегодня узнал (а)?
Патриот – это
Родиной мы называем …
А твой поселок – это Родина?
О каких герояхзащитниках нашего Отечества ты узнал?

file_name: герои земли русской.docx

title: Классный час "Герои земли русской" ( 5 класс)


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №4 г.Маркса
Праздник рукоделия
«Параскева  Пятница»
5 «б» класс
                                                              Разработала:
классный   руководитель  5 «б» класса
Сергиенко Марина Петровна
2017 год Задачи:
Образовательная: познакомить учащихся с историей, обычаями и традициями народного праздника,
посвящённого Святой ПараскевеПятнице, с народным фольклором, относящимся к этой теме;
формировать умение и навыки при изготовлении куклыоберега из пряжи.
Развивающая: развивать творческое воображение, фантазию, вкус, творческую активность
учащихся, умения понимать и ценить прекрасное; использование в практике знаний, обрядов,
фольклора.
Воспитательная: воспитывать интерес к обычаям и традициям русского народа; приобщение
учащихся к истокам мировой и национальной культуры через расширение и углубление знаний об
обрядах народного праздника «Параскева  Пятница.
Оборудование: украшение зала в русском стиле; прялка, печка, рушники, икона святой Параскевы
Пятницы; мультимедийный проектор, колонки, компьютер, дидактический материал для игры
«Собери пословицу», листы заданий для учащихся.
Ход занятия.
Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята и родители!  А мы приглашаем вас на праздник в честь
святой Параскевы Пятницы, покровительницы брака, женских занятий, которая ведает делами
торговли, рукоделием, ремёслами, является хранительницей женских секретов.
Рукоделие – это ручной труд, творчество. Это искусство изготовления вещей из пряжи, ниток, ткани,
бумаги, картона, бисера и прочих материалов. Это шитьё, вязанье, вышивание и подобные виды
ручного труда; искусство изготовления вещей руками.
Музыка «Светит месяц»
Хозяйка:      На завалинке, в светёлке иль на брёвнышках каких
                      Собирали посиделки пожилых и молодых.
                      При лучине ли сидели, иль под светлый небосвод –
                      Говорили, песни пели и водили хоровод.
Хозяин:       А играли как в горелки!  Ах, горелки хороши!
Словом, эти посиделки  были праздником души.
Хозяйка.   Здравствуйте, добры молодцы да красны девицы. Садитесь рядком да поговорим ладком.
Сегодня у нас праздник рукоделия, а покровительницей женского рукоделия и ремесла испокон веку
была святая ПараскеваПятница.
Хозяин:    Рад я, что собрались у меня в избе на посиделки: пряжу попрясть, песни попеть, в игры
поиграть, на других посмотреть да себя показать.
Ото всех дверей, ото всех ворот    приходи скорей, торопись народ.
Музыка «Светит месяц» (Входят девочки  гости).
1 девочка: Спасибо, хозяюшка, что позвала нас в гости в избу твою жаркую.
2 девочка:  Пришли мы с подарками: песнями, играми да частушками.
3 девочка:  На дворе пасмурно, а у нас тепло. А ваша изба ровно тепла.
4 девочка:  Живи, изба, здорово, живи богато!  Дай тебе, Боже, что и нам тоже:
Мерку жита, кусок сала,  карен яиц, да и этого мало. 1 девочка: Житьпоживать, да добра наживать!  Без зла и без вихря, без всякого лиха.
2 девочка:  Чтобы было тепло, чтобы было светло,  чтобы все водилось, да и нам хватило.
Хозяйка.    Спасибо на добром слове. В старые давние времена детей к труду приучали с
малолетства. Девочек с 5 лет сажали за прялку пряжу прясть, учили вышивать платочки, ладно щи
варить.
Хозяин:    А мальчиков обучали разным ремеслам – плотницким да кузнечным. Послушайте, как об
этом поется в песне.
Минусовка (Девочки и хозяева поют песню «Было у матушки двенадцать дочерей»).
Учитель: (демонстрация презентации)
10 ноября с давних времён в России отмечают день Святой ПараскевыПятницы, «бабьей святой».
Святая Параскева Пятница родилась в III веке н. э. в Римской империи в городе Иконий (территория
современной Турции). В то время были гонения на христианство. Родители девушки свято верили в
Единую Троицу, живя по Закону Божьему. Когда у них родилась дочь, нарекли ее Параскевой, что в
переводе значит «Пятница», так как девочка родилась именно в этот день. Вскоре родители умерли и
Параскева продолжила их дело, соблюдая заповеди Божии и оставаясь целомудренной. Родители
Параскевы оставили дочери хорошее наследство. Полученные деньги великомученица Параскева
Пятница тратила не на себя, а на одежду и еду для нищих. Вместо земных удовольствий Параскева
молилась и проповедовала веру в Иисуса Христа. За свою веру Параскева была подвержена пыткам и
казнена.
Параскева Пятница изображается русоволосой девушкой с терновым венцом на голове. Она облачена
в красный мафорий и синий покров. В левой руке великомученица держит свиток с текстом Символа
веры, а в правой  крест, символизирующий веру во Христа и те страдания, которые понесла
Параскева Пятница.
Икона святой вплоть до 20 века была в каждом крестьянском доме. Земледельцы особенно чтили ее
образ, украшая его нарядными лентами, цветами или ризой. В день памяти великомученицы (10
ноября по новому стилю) крестьяне обязательно приходили на церковную службу и освящали плоды,
которые хранились в доме до следующего года. Также в русских деревнях на праздник Параскевы
Пятницы было принято освящать кусок льняной ткани, которой завешивали образ святой. Именно
поэтому в православии можно встретить и другое имя великомученицы  Параскева Льняница.
Крестьяне молились святой о сохранении скота, особенно коров.
Параскева Пятница, давшая обет девства, молится перед Господом за тех, кто ожидает достойного
жениха. Те, кто долгое время не могут родить ребенка, также могут обратиться к великомученице в
надежде на чудо деторождения. Параскева помогает наладить мир в семье, о чем молятся все
православные христиане. Святая исцеляет духовные и физические недуги верующих, особенно в
случаях невыносимой боли, а также во время дьявольских искушений.
Святая Параскева заповедовала нашим предкам строго блюсти пост в среду и пятницу, а именно не
заниматься домашними делами и не нести раздор в народ. Святая приходила ко многим крестьянам в
видениях, поэтому никто не сомневался, что это была сама великомученица. Именно поэтому в
отдельных уголках нашей страны до сих пор сохранился обычай откладывать шитье, стирку белья и
другие дела в день Пятницы. Наши предки также рассказывали, что по селам Малороссии ходила
святая великомученица, тело которой было исколото иголками изза грехов женщин, не
соблюдающих строгого поста в отведенные для нее дни. Некоторые считают, что почитание Параскевы торговцами связано с тем, что издревле пятница была
ярмарочным днем. По пятницам не разрешалось прясть и ткать; некоторые женщины, «чтили пятницу
больше, чем воскресенье». На распутьях дорог Руси ранее ставились специальные столбы или
чурбаны, у которых пеший должен был принести жертву.
С принятием христианства на перекрёстках дорог были построены башни и часовни. Многие из них
возведены в честь Параскевы Пятницы. Ее изображение можно найти на десятирублевой купюре
1997 года. Подобные часовни также возведены в других городах России.
Многие храмы, посвященные Параскеве Пятнице, находятся в небольших селах и городах. Одной из
таких является церковь в Хвощеватке Воронежской области. Неподалеку от этой церкви расположен
святой источник под названием "Семь ручьев", известный своей целительной силой не только в
Воронежской области, но и по всей России
На Руси был распространён обычай изготавливать куклу  оберег "Параскева – Пятница» делали 10
ноября  на праздник Параскевы Пятницы, после окончания полевых (дачных) работ, перед началом
любых творческих работ (вышивки, вязания, ткачества, рукоделия)
Музыка «Светит месяц»
Хозяйка:  С давних времен  на нашей земле сеяли лён. Русские женщины в долгие темные вечера при
свете лучины пряли и ткали холсты, вязали и вышивали. После сбора урожая, прежде чем заняться
рукоделием, отмечали в деревнях праздник «Обряжение Параскевы», украшали костюм Параскевы.
Давайте и мы это сделаем.
(Девочки по очереди подходят к Параскеве и дарят ей подарки)
3 девочка.     Иголка, иголка, ты тонка и колка
                       Не коли мне пальчик, сшей сарафанчик.
4 девочка.     Солнышко, солнышко, выгляни в оконышко!
                       На тебя я глядела, на камушке сидела,
                       Иголочки острила, рубашечки шила, намёточки белила.
1 девочка.  А теперь загадка:
Надену – ободом сведет, сниму – он лентой упадет.
Тепла не дает, но без него холодно. Что это такое? (Пояс)
Пояс в руки я возьму, сарафан им подвяжу,
Всех злых духов прогоню.
2 девочка     Шалью голубою плечи я накрою,
                      Чтобы любовались люди все тобою.
Хозяйка:      Садитесь за рукоделие, принимайтесь оберег изготавливать, да попросите Святую
Параскеву – Пятницу вам помочь, ведь она ваша покровительница.
Музыка «Во кузнице» (Изготовление куклы  оберега из пряжи в парах.)
Хозяин:  Девушки, парни!  Рукам работа, а душе праздник!
Хозяйка:     Красны девицы да добры молодцы!
                    Собирайтесь, наряжайтесь,  на гулянье отправляйтесь. Хозяин:      Кто сказал: – частушки вроде  в наши дни уже не в моде.
                    Да и дело разве в моде,  если любят их в народе!
Частушки
1. Начинаем петь частушки,                                3.  Мои щечки что листочки,
Просим не смеяться;                                             Глазки как смородинки.
Тут народу очень много,                                      Давай, милый, погуляем,
Можем растеряться!                                             Пока мы молоденьки.
2. Я не с вашего селенья                                     4.   Ваня – парень ничего,
И не с вашего села.                                               Только он кусается.
Не повашему танцую,                                         Все собаки от него
Посмотрите на меня.                                            Наутек бросаются.
5. Мы с товарищем плясали                               6.  Ох, кончаем мы плясать,
Сапоги резиновы.                                                 Дома нечего кусать.
На нас публика смотрела                                    Сухари да корки,
Всето рты разинули.                                           На ногах опорки.
Хозяйка:    Собирайся, народ! Шире, шире хоровод!
                     Будем с вами мы играть, поговорки собирать!
Музыка «Калинка» Проводится игра «Собери пословицу о рукоделии»
1. Наши руки не для скуки
2. С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся.
3. Не учись безделью, а учись рукоделью.
4. У ленивой пряхи и для себя нет рубахи.
5. Есть терпенье, будет и уменье.
6. С мастерством люди не родятся, а добытым мастерством гордятся.
7. Без топора не плотник, без иглы не портной.
8. Какова пряха, такова на ней и рубаха.
Хозяин: Вот и повеселились мы на посиделках.
Девочки (по очереди)
3 девочка:  Всем людям добрым  желаем добра, 4 девочка:  Золота и серебра.
1 девочка:  Пышных пирогов,
2 девочка:  Доброго здоровья,  Маслица коровья!
Хозяйка. Приглашаем  всех к столу, отведать наши угощенья, конфеты с чаем  и печенья.
Девочки.   Спасибо, хозяин и хозяюшка.
Музыка «Светит месяц»
Было у матушки двенадцать дочерей,
Было у матушки двенадцать дочерей,
Ишь ты, поди ж ты, двенадцать дочерей,
Ишь ты, поди ж ты, двенадцать дочерей.
Марьюшка, Дарьюшка, Аннушка-душа,
Олюшка, Полюшка, Зинаидушка.
Ишь ты, поди ж ты, Зинаидушка,
Ишь ты, поди ж ты, Зинаидушка.
Лидушка, Ксюшенька, Иринушка-душа,
Зоюшка, Варварушка, Евдокиюшка.
Ишь ты, поди ж ты, Евдокиюшка,
Ишь ты, поди ж ты, Евдокиюшка.
Стала их матушка работе учить,
Стала их матушка работе учить.
Ишь ты, поди ж ты, работе учить,
Ишь ты, поди ж ты, работе учить.
Марьюшку, Дарьюшку, Анну - вышивать,
Олюшку, Полюшку, Зинаиду  - прясть.
Ишь ты, поди ж ты, Зинаиду  -  прясть,
Ишь ты, поди ж ты, Зинаиду -  прясть. Лидушку, Ксюшеньку, Иринушку — шить,
Зоюшку, Варварушку — ладно щи варить.
Ишь ты, поди ж ты, ладно щи варить,
Ишь ты, поди ж ты, ладно щи варить.
А меньшую Дунечку  - барыню плясать,
Сестриц за работою песней забавлять.
Ишь ты, поди ж ты, барыню плясать,
Ишь ты, поди ж ты, песней забавлять.
 Наши         руки         не       для       скуки.
______________________________________________________________________________
С      мастерством      люди      не      родятся,      а
______________________________________________________________________________________
 добытым      ремеслом       гордятся.
______________________________________________________________________________
Не      учись      безделью,      а      учись      рукоделью.
_____________________________________________________________________________
У    ленивой      пряхи    и     для    себя    нет     рубахи.
______________________________________________________________________________
Есть     терпенье,     будет     и     уменье.
______________________________________________________________________________ С      мастерством      люди      не      родятся,     а
______________________________________________
 добытым     мастерством       гордятся.
___________________________________________________________
Без       топора      не      плотник,      без    иглы    не

______________________________________________________________________________________
портной.
_______________________________________________
Какова        пряха,      такова      на      ней     и    рубаха.

file_name: Святая Параскева.docx

title: Праздник рукоделия   «Параскева - Пятница»


extracted_text:
Тема: Утро радостных встреч.
Ценность: любовь
Качества: дружелюбие, уважение, взаимопонимание
Цель: Формирование представлений о понятие «дружба», о её ценности.
Задачи урока:
1. Учить анализировать, объяснять свои суждения, поступки и подводить
учащихся к осознанию собственного умения дружить;
2. Развивать умение понимать другого человека, его чувства и поступки;
3. Воспитывать уважительное отношение к друзьям.
Ресурсы: инструментальная музыка, Фонограмма песни
                                                  Ход урока:
I. Орг.момент. Позитивный настрой под музыку «Свет». Сядьте пожалуйста.
Удобно, закройте глаза. Представьте, что солнечный свет проникает в вашу
голову и опускается в середину груди. В середине груди находится бутон
цветка. И под лучами света он начинает распускаться, лепесток за лепестком.
В сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый. Представьте, что
свет начинает распространяться по всему вашему телу. Он ствновится все
ярче и сильнее. Ваши руки наполняются светом, теперь они будут совершать
только хорошие действия и помогать всем. Свет опускается в низ по ногам,
теперь ноги будут всети к хорошим делам. Далее свет поднимается к вашему
рту, языку. Язык будет говорить только хорошие, добрые слова. Свет
становится ярче и выходит за пределы вашего тела и распространяется
повсюду. Пошлите свет тем, кого любите, кто рядом с вами. Посылайте свет
во все уголки Вселенной. Побудьте в этом состоянии света, покоя и любви.
Теперь поместите свет в ваше сердце, вся вселенная находится в вашем
сердце. Сохраните ее покой. А теперь медленно вернитесь в класс.
II. Проверка домашнего задания. Защита мини-проектов «Правила дружбы»
III. Позитивное высказывание (цитата).
1. «Случайная встреча — самая неслучайная вещь на свете…»
2. Беседа по содержанию цитаты
1.- Как вы понимаете эти слова?
2. Мальчики повторяют 2 раза.
Девочки повторяют 2 раза IV Упражнение «Неоконченные предложения»
1. «Я радуюсь встречам, ведь я умею дружить, потому что…».
2. «Я радуюсь встречам, ведь я могу дружить с ребятами, которые …».
3. «Я радуюсь встречам, ведь со мной можно дружить, потому что я …».
4. «Я радуюсь встречам, ведь я хочу научиться дружить, чтобы….».
V. Рассказывание истории (беседа). Подарок.
Сказка
Е. Андреева «Неожиданная встреча»
 Жила-была на свете маленькая девочка. У нее были мама и папа, и жили они
все вместе в маленькой квартирке на 22-м этаже высокого дома. Когда
девочка по ночам смотрела в окно, ей казалось, что она может дотронуться
рукой до неба, усеянного миллионами звезд. «Как много звезд в небе, –
думала девочка. – Наверное, столько же, сколько на Земле людей».
Однажды, когда все улеглись спать, девочка выглянула в окно, чтобы
пожелать спокойной ночи яркому месяцу. Вдруг что-то звякнуло о подоконник
с той стороны окна, и вся комната на миг озарилась ослепительным светом.
– Здравствуй, девочка! Я давно хотела...  – прозвучал тоненький голос.
– Кто это? Что происходит? –  испугалась девочка.
– Не бойся меня! Я – одна из тех звезд, которыми ты так любуешься, когда
тебе не спится по ночам. Я давно хотела прилететь к тебе, но мама долго не
пускала меня на Землю. А сегодня разрешила немного побыть здесь. И вот я
прилетела, чтобы познакомиться с тобой.
– Ничего не понимаю! Неужели у тебя тоже есть мама? - удивилась девочка.
– А как же! – засмеялась звездочка. – На небе все так же, как на Земле. Есть
маленькие звездочки, а у них – родители, бабушки и дедушки.
– Как интересно! Расскажи мне о себе подробнее, милая звездочка!
– Ну, давай устроимся поудобнее, – сказала звездочка, влетая в комнату и
пристраиваясь на подушке. – Мне по вашим земным меркам уже одиннадцать
лет – чуть больше, чем тебе. У меня есть звездные мама и папа. Я учусь в
звездной школе. Там добрые учителя, и каждый день я узнаю что-то новое.
Но...  – Звездочка вдруг притихла и загрустила.
– Что? Почему ты замолчала? Тебя там кто-то обижает?  – забеспокоилась
девочка. – Да нет... В звездном мире у меня все хорошо. Но иногда я чувствую себя
одиноко...  У меня нет друзей.  Иногда со мной знакомятся другие звездочки,
но наша дружба продолжается недолго. Им почему-то скучно со мной. Мне
нравится гулять по звездным полянам, собирать звездные цветы и смотреть
издали на Землю, которая переливается всеми красками, отражая небесный
свет... А сама я стесняюсь знакомиться с другими звездочками – боюсь, что
опять мне кто-нибудь скажет, что со мной неинтересно...
– Но ты же сегодня смогла познакомиться со мной! Ты же не постеснялась! –
воскликнула девочка. – Хотя, говоря по правде, мне тоже бывает одиноко.
Иногда кажется, что я никому не нужна, что весь мир отвернулся от меня.
– Правда? И с тобой такое бывает?
– Ну да, у меня тоже нет настоящей близкой подруги. Очень хочется с кем-
нибудь дружить, быть всегда вместе, играть, гулять. Вместе смеяться, если
весело, и вместе грустить, если настроение плохое. Ведь настоящий друг –
это тот, который хочет быть с тобой и тогда, когда ты грустишь, когда тебе
плохо.
– Знаешь, – призналась звездочка, – мне сегодня впервые за долгое время
стало легко и светло на душе. И все потому, что я встретила тебя! Ты мне
очень понравилась. Ты добрая и отзывчивая. Хочешь, я к тебе снова прилечу
потом, и мы опять поболтаем о чем-нибудь? Ведь вдвоем веселее, правда?
– Конечно, – ответила девочка. – Обязательно прилетай! Я буду тебя ждать.
Мне кажется, что мы знакомы уже давно. Мне будет тебя не хватать...
Звездочка в один миг оказалась на окошке:
– Время идет так быстро! Моя мама, верно, волнуется. Мне пора улетать!
– Ах, как быстро! – пожалела девочка.
– Да, но я обязательно вернусь! Когда тебе будет грустно,
вспоминай обо мне, и я помогу тебе – я мысленно передам тебе что-нибудь
приятное, и тебе станет легче.
«Хорошо, когда у тебя есть друг, который понимает тебя и любит таким,
какой ты есть», – думала девочка, пока звездочка поднималась все выше и
выше, ласково подмигивая тоненькому силуэту в темном окне двадцать
второго этажа...
Беседа по содержанию сказки:
- Какая радостная встреча произошла с девочкой?
- Почему девочка и Звездочка так быстро подружились? Что общего было
между ними?
- Почему у девочки не было друзей? - Как вы понимаете фразу девочки: «Хорошо, когда у тебя есть друг, который
понимает тебя и любит таким, какой ты есть»?
- А что такое настоящая дружба?
VI. Творческая деятельность, групповая работа.
1. Упражнение «Дом Дружбы» Сейчас мы с вами попробуем определить, что
такое дружба, что значит дружить, какими качествами должен обладать
настоящий друг.
 Подумайте о своем доме, где тепло, уютно; где вас встречают близкие,
любящие вас люди. Ваши отношения с друзьями тоже должны быть такими
же теплыми, близкими. Давайте попробуем построить  Дом Дружбы. Из чего
состоит дом? (Из фундамента, стен, крыши) Как любой дом, мы начнем класть
фундамент. У вас  есть карточки, на которые мы будем опираться.
Теперь мы будем ставить стены. Для этого нам нужно выбрать те качества,
которыми должен обладать настоящий друг. Кого называют другом? Друг -
человек, который связан с кем-нибудь дружбой.
Скромность, доброта, злость, честность, отзывчивость, равнодушие,
хвастовство, забота, внимание, зависть,  верность, уважение, лень, терпение,
вежливость, взаимопомощь, грубость., преданность, жадность, искренность,
лживость, справедливость, щедрость, любовь.
  - Какие качества вы выбрали? Почему?
Да действительно, вы назвали такие качества, которые должны быть в
каждом человеке. Такие люди умеют дружить.
 Что значит дружить? Дружить – значит уважать, помогать друг другу,
доверять, быть искренними с друзьями, добиваться успехов и радоваться им
вместе.
Стены мы поставили. Осталось накрыть крышей.   (Крыша со словом
«дружба»). Хотели бы вы жить в таком доме? Я думаю, если у вас есть такие
качества, то всегда рядом с вами будут настоящие, верные друзья. Наклеить
фото - Настоящий друг лучше, чем кто-нибудь другой, поймет ваше настроение,
ваши переживания. Разделит радость и огорчения, проявит сочувствие, в
трудную минуту утешит и поддержит, окажет помощь.
2. Игра «Собери пословицы» Соедините правую и левую части предложений
так, чтобы получились пословицы о дружбе:
Завести дружбу легко, сберечь трудно.
Нет друга ищи, а нашёл, береги.
Дружба, что стекло, - разобьешь – не склеишь.
Один за всех - все за одного
Где дружба - там единство и сплочённость.
VI. Групповое пение. «Дружба» (Группа «Барбарики»)
1. Если друг не смеётся,
Ты включи ему солнце,
Ты включи ему звёзды,
Это просто.
Ты исправь ошибку,
Превращая в улыбку,
Все грустинки и слёзы,
Это просто…
Припев
Воскресенье, суббота,
Дружба это не работа.
Дружба это не работа.
Есть друзья, а для них,
У друзей нет выходных.
Есть друзья, а для них,
У друзей нет выходных. VII. Домашнее задание. Доработать свои проекты «Правила дружбы»
VIII. Заключительная минута тишины.
- А теперь сядьте удобно, закройте глаза, вспомните, все хорошее, что было
на этом уроке, все то, о чем мы говорили на уроке, поместите все это добро в
свое сердце и живите с ним!
А теперь откройте глаза, спасибо вам за работу.
Урок окончен.

file_name: откр урок1.docx

intro: Разработка открытого урока к декаде : Самопознание: педагогика Любви и Творчества. Цель: формирование ценностей дружбы, доброты, милосердия, мира. Развитие творческих способностей, воображения, активности на уроке, умение правильно выражать свои мысли, вежливо разговаривать . Работа в группах, индивидуально, хоровая песня, рисование.Открытый урок "Утро радостных встреч" в 4-ом классе.

title: Открытый урок "Утро радостных встреч"


extracted_text:
Классный час по правилам
дорожного движения на
тему:
Классный руководитель 2,4 класса
МБОУ Трехостровской СОШ
Ерохина Татьяна Павловна
Цели: 1)   формировать   представления   младших   школьников   о   безопасности
дорожного движения;
2)повторить правила движения пешеходов по улице и дороге;
3) развивать у детей умение находить наиболее безопасный путь от дома до
школы;
4)   воспитывать   уважительное   отношение   ко   всем   участникам   дорожного
движения.
Оборудование:     карточки   с   правилами,   «светофор»,   рисунки   детей,   карта
микрорайона, кроссворд.
Ход классного часа:
I. Оргмомент
Долгожданный дан звонок –
Это начался урок.
А урок  расскажет всем
Как без бед и без проблем,
Рано утром, не спеша,
Прийти в школу малышам.
II. Сообщение темы и целей
 Почти каждое утро вы выходите из дома и идёте в школу.   Сегодня на
классном часе  мы с вами повторим правила движения  школьников по улице и
дороге, выясним, какой путь от дома до школы наиболее безопасный.
Работа по теме:
1. Повторение правил дорожного движения
 Все люди, как только выходят на улицу, становятся пешеходами. Настоящий
пешеход   ведёт   себя   на   улице   уверенно,   и   шофёры   относятся   к   нему   с
уважением. Машины ездят по строгим правилам. Для пешеходов тоже есть
правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом.
1й ученик.
Движенья полон город!
Бегут машины в ряд, Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
Шагая осторожно
За улицей следи.
И только там, где можно,
Её переходи!
2й ученик.
Делаем ребятам предостережение:
Выучите срочно правила движения,
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулём водители.
 3й ученик.
Правил дорожных на свете немало.
Все бы их выучить нам не мешало.
Но основные из правил движенья
Знать как таблицу должны умноженья.
 Сегодня каждый школьник должен знать, что улица очень опасна для того,
кто не умеет правильно ходить по ней.   Но тот, кто твёрдо знает и точно
выполняет  строгие правила дорожного движения, может не опасаться самой
быстрой машины.  Давайте повторим эти правила.
 Правило 1: пешеходы должны ходить только по …тротуару. И идти по нему
нужно,
  придерживаясь   правой   стороны,   чтобы   не   сталкиваться   со
встречными людьми.

 Правило 2: если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут …навстречу
транспорту.
 Правило 3: при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала …
налево, а потом направо.
 Правило 4:  где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А где можно
переходить улицу?...  по пешеходным переходам.
   Правило   5:     правильно   переходить   дорогу     на   перекрёстке   помогает
«трёхглазый командир улицы» …светофор.
4й ученик. Пешеход, пешеход!
Помни ты про ПЕРЕХОД!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только ПЕРЕХОД
От машин тебя спасёт!
5й ученик.
Красный, жёлтый и зелёный,
Он на всех глядит в упор.
Перекрёсток оживлённый,
Неспокоен светофор.
Старики идут и дети –
Не бегут и не спешат.
Светофор для всех на свете
Настоящий друг и брат.
6й ученик.
По сигналу светофора
Через улицу идём.
И кивают нам шофёры:
«Проходите, подождём».
7й ученик.
На красный свет – дороги нет,
На жёлтый – подожди
Когда горит зелёный свет,
Счастливого пути!
IV. Физкультминутка
 Мы повторили основные правила дорожного движения, а теперь отдохнём. Я
буду   вам   показывать   разные   сигналы   светофора,   а   вы   должны   выполнять
следующее:
красный  – стоять на месте
жёлтый  – хлопать в ладоши
зелёный – шагать на месте. 2. Безопасный путь от дома до школы.
 Расскажите об особенностях  месторасположения нашей школы.
 Дома вы выполняли рисунки «Мой безопасный путь до школы», расскажите
нам о самом безопасном маршруте.
(рассказы детей о безопасном пути до школы)
Физкультминутка.
Ты налево повернись –
Что нет автомобиля  убедись.
А теперь направо поворот –
Будь внимательней пешеход!
Переходим дорогу скоро,
Соблюдая знаки или сигнал светофора.
V.   Закрепление изученного
Разгадаем кроссворд и вспомним основные понятия  дорожной азбуки:
1) Полосатая лошадка,
Её зеброю зовут.
Но не та, что в зоопарке –
По ней люди все идут.  (ПЕРЕХОД)
2) По дорожке во дворе
Мчится Коля на коне.
Не машина, не мопед,
А простой. ( ВЕЛОСИПЕД)
3) Из края города в другой
Ходит домик под дугой.(ТРАМВАЙ)
4) Неживая, а идёт.
Неподвижна, а ведёт.(ДОРОГА)
5) В дороге всем ребятам
Мы светим с давних пор,
Мы три родные брата Наш домик (СВЕТОФОР)
6) Дом по улице идёт,
На работу нас везёт.
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках.(АВТОБУС)
7) Чтоб дорогу перешёл ты на зелёный свет,
Слушай наш совет:
 Жди! И увидишь перед ним ты
…............свет.         (ЖЁЛТЫЙ)
8) По обочине дороги
Как солдатики, стоят.
Все мы с вами выполняем
Всё, что они нам велят.  (ЗНАКИ)
9) Мчат по улицам машины,
Там хозяйничают шины.
Мы спустились в переход,
Там хозяин…             (ПЕШЕХОД)
10)  Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный.
Горит день и ночь
Зелёный, жёлтый, …  (КРАСНЫЙ)
11)Ожидаешь ты посадки
На отведённой площадке,
Не нужна тебе сноровка,
Это место  … (ОСТАНОВКА)
12)Не летает, не жужжит
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька.
Это дал завод ему:
И огни глядеть во тьму,
И колёса, и мотор,
Мчаться чтоб во весь опор. (АВТОМОБИЛЬ ) VI.   Подведение итогов
 Какое ключевое слово разгадали?  ОСТОРОЖНОСТЬ
 Как это слово связано с темой урока?
 Какой должен быть ваш путь от дома к школе?

file_name: Классный час ПДД Ерохина Т.П..docx

title: Классный час на тему "ПДД" (начальная школа)


extracted_text:
Коррекционный план
 Математика 1 класс
Число и цифра 4. Счет до 4.
Число и цифра 5.
Состав числа 5. Решение примеров.
Число и цифра 0.
Число и цифра 6.
Состав числа 7. Сложение в пределах
7.
Сравнение предметных множеств.
Числовой ряд 17.
Сложение и вычитание в пределах 7.
Число и цифра 8. Образование
Состав числа 8. способы образования
числа 8. Сложение в пределах 8.
Вычитание в пределах 8.
Число и цифра 9.
Геометрические фигуры
Сложение в пределах 9. Решение
задач.
Число 10. Понятие 10 ед. один
десяток.
Решение примеров на сложение и
вычитание в пределах 10.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Пояснительная записка
Цель: формирование  знаний состава чисел первого десятка, количественных и временных
представлений.
      Задачи:
 научить счету в пределах 10;
 научить ориентировать в мерах стоимости, длины, массы, времени.
 научить вычерчивать геометрические фигуры, различные геометрические тела;
 воспитывать терпение и самостоятельность;
 корректировать мышление.
        Необходимо   пробудить   у   ученика   интерес   к   математике.   Это   возможно   при

использовании дидактических игр, занимательных упражнений.       Обучение математике
должно   носить   практическую   направленность   и   быть   связано   с   другими   учебными
предметами, жизнью. Геометрический материал включается  в каждый урок математики.
            Каждый   урок   оснащается   необходимыми   наглядными   пособиями,   раздаточным
материалом. Устный счёт как этап урока   является неотъемлемой частью почти каждого
урока.
            Одним   из   важных   приёмов   обучения   математике   является   сравнение,   так   как
большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер.
Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения и различия,
выделения   существенных   признаков   и   отвлечения   от   несущественных,   использовании приёмов   классификации   и   дифференциации,   установлении   причинно   –   следственных
связей между понятиями.
             Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие:
демонстрация,   наблюдение,   упражнения,   беседа,   работа   с   учебником,   самостоятельная
работа.
     Ученик должен знать:
 количественные, порядковые числительные в пределах 20;
 состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;
 линии – прямую, кривую, отрезок;
 единицы (меры стоимости, длины, массы, емкости (1тенге., 1 см, 1 кг, 1 л);
 название, порядок дней недели, количество суток в неделе.
    Ученик должен уметь:
 читать, записывать, откладывать на счетном материале, сравнивать числа в пределах 20,
присчитывать, отсчитывать, по 1, 2, 3, 4, 5;
 выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из
двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5+3, 3+5, 10+4, 4+10;
 решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать задачи с помощью
предметов, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, на заданное
арифметическое действие;

file_name: инклюзив.docx

intro: Коррекционная программа по математике предназначения для обучения детей с задержкой психического развития (ЗПР), состоит из календарного плана, пояснительной записки. Главная цель программы: привить интерес детей с ЗПР к математике.  в программе содержится дидактический материал для занятий с детьми, который можно использовать на уроках математики.Коррекционная программа по математике

title: Коррекционная программа по математике (1 класс)


extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Верхнедеревенская средняя общеобразовательная школа»
Льговского района Курской области
Классный час в 3 классе
«Запомнить твердо нужно нам  пожар не возникает сам!»
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Шломина И.С. 2018г.
Цели: способствовать расширению кругозора детей, умению узнавать, как
выглядит опасность и почему она возникает; воспитывать бережное
отношение к своей жизни, находчивость, сообразительность.
Оборудование: компьютер, проектор, игрушечный телефон;
Таблицы и плакаты «Опасность игры с огнем», «Новогодняя елка»,
«Первичные средства пожаротушения»
Ход классного часа
1. Вступительное слово учителя.
 Каждый человек стремится обустроить свой дом как можно уютнее и
удобнее. И в этом ему помогает то, о чем говорится в следующей загадке:
Накормить  живет, Напоить  умрет (огонь) .
 Но огонь может быть и другом, и врагом человека.
 Приведите примеры, когда огонь выступает как друг человека.
(На огне можно приготовить еду. С помощью огня можно осветить комнату.
Огонь дает человеку тепло, обогревает его жилище.)
 Огонь как враг... (Пожар дома, в лесу.)
 Тема нашего сегодняшнего классного часа «Запомнить твердо нужно нам
пожар не возникает сам!»
2. Беседа о пожаре.
Учитель задает вопрос:
 Назовите причины пожаров.
Дети называют причины пожара, учитель записывает на доске:
1. Спички;
2.Неисправность электрических приборов (утюг, телевизор, компьютер);
3. Горючие вещества: бензин, газ;
4. Забывчивость (забыл выключить);
5. Искра (печь, камин);
6.Легковоспламеняющиеся предметы (мебель, обои, книги, одежда);
7. Елочные гирлянды, пиротехника;
 Самые главные виновники пожаров  люди.
Чтение стихотворения «Мертвый лес» (Г. Горбовский)
Пожар отклокотал и умер.
И умер лес, отзеленел…
Медведь ушел, удрали зайцы,
Хватили горя комары.
В жилищах птиц сварились яйца
От неестественной жары. Стоял, как братская могила,
Безрукий, безволосый лес!
Что ни пихта — иссякла сила,
И что ни лиственница — крест!
Я уходил из этой жути
С большой тревогой за людей...
Не люди лес сожгли, не люди!
Не человек... Злодей, злодей.
3. Вопросы и задания для учащихся.
 Что вас особенно взволновало в стихотворении?
 Какое влияние оказывает пожар на жителей леса?
 Предложите основные мероприятия по охране леса от пожаров.
4. Отгадывание загадок.
Красная корова всю солому поела. (Огонь)
В маленьком амбаре лежит пожар на пожаре. (Спичечный коробок и спички)
Закопай — не сгниет, кинь в воду — поплывет. (Уголь)
Красный бык стоит, дрожит, черный  на небо бежит. (Огонь и дым)
Маленькая, удаленькая, а большую беду приносит. (Искра)
От огня происхожу, от огня и умираю. (Уголь)
Чтобы не было огня, не играйте вы в меня. Я — огня сестричка, маленькая...
(Спичка)
Дым увидел — не зевай, нас скорее вызывай. (Пожарные)
Где с огнем беспечны люди, обязательно он будет. (Пожар)
От маленькой меня не оберешься ты огня. (Искра)
Кто меня не бережется, тот так скоро обожжется. (Огонь)
На столе, в колпаке, да в стеклянном пузырьке поселился дружок —
развеселый огонек. (Лампочка)
В маленьком амбаре держат сто пожаров. (Коробка спичек)
Шипит и злится, воды боится, с языком, а лает, без зубов, а кусает. (Огонь)
При пожаре не сидим, набираем... (01) Он для всех опасен нас, называют его...
(Газ)
5. Просмотр видео «Правила поведения детей при пожаре»
https://yandex.ru/video/search?filmId=1028264488469042683&text=
%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%D0%B4%D0%BB
%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%D0%BE
%20%D0%BF%D0%BE
%D0%B6%D0%B0%D1%80%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%B4%D0%BE
%D0%BC%D0%B5&noreask=1&path=wizard&reqid=1516828974643061
618972035675054257773928vla11654V
Беседа после просмотра:
Какие правила нарушили в этом мультфильме?
Что послужило причиной пожара? Как правильно вести себя в этой ситуации?
6. Конкурс «Опасная ситуация».
Представьте себе, что у вас горит дом, а именно — возгорание произошло в
комнате от телевизора. Вам необходимо сообщить об этом пожарным. Прежде
чем вам представится такая возможность, ознакомьтесь с планом или с
вопросами, на которые вам нужно будет ответить в своем звонке.
1. Адрес.
2. Объект (что горит — квартира, склад, школа...).
3. Что горит (что конкретно горит в квартире, школе...).
4. Номер дома.
5. Есть ли опасность для людей.
6. Фамилия.
7. Телефон.
7.
      Рассказ учителя.
На пожаре люди гибнут не от пламени, а от дыма и горячего воздуха. Порой
хватает нескольких глотков, чтобы потерять сознание или перестать бороться
за жизнь. Поэтому защищайтесь от дыма. В задымленном месте можно дышать
только через мокрую плотную материю, шарф, шапку.
Уходя из дома, закрывайте дверь и в горящую комнату, и в дом (пламя не
только уменьшится без кислорода, но может вовсе погаснуть). Уходить из
дома можно только, зная, что там никого не осталось. Особенно надо следить
за маленькими детьми. От дыма они прячутся в шкафах, под столами,
кроватями, в ванных комнатах и чаще всего не откликаются. Двигаясь по
задымленной комнате, можно заблудиться и у себя дома  помни об этой
опасности. По задымленным коридорам пробирайся на четвереньках или
ползком  внизу меньше дыма.
Если ты живешь в современном непрогораемом доме, закрой дверь, забей
щели мокрыми тряпками, заткни вентиляционные отверстия и жди пожарных.
6. Памятка «Чтобы не было пожара»:
1. Никогда и нигде не играй со спичками и зажигалками.
2. Самостоятельно не зажигай газовую плиту или печь.
3. Не оставляй без присмотра включенный утюг или чайник.
4. Не играй с бензином, керосином и другими жидкостями, которые могут
вспыхнуть.
5. В лесу не разжигай костер без взрослых. Уходя, обязательно потуши его.
8. Рисунки  предупреждающие знаки «Чтобы не было пожара».
7. Итог классного часа
Что нового узнали?
Пригодятся ли эти знания?
Что следует помнить, чтобы не возникли такие ситуации?
Предлагаю вам нарисовать иллюстрацию «Чтобы не было пожара» Используемые источники:
https://infourok.ru/klassnyy_chas_zapomnit_tverdo_nuzhno_nam_
_pozhar_ne_voznikaet_sam_3_klass375800.htm
https://yandex.ru/video/search?filmId=1028264488469042683&text=
%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%20%D0%B4%D0%BB
%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%D0%BE
%20%D0%BF%D0%BE
%D0%B6%D0%B0%D1%80%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%B4%D0%BE
%D0%BC%D0%B5&noreask=1&path=wizard&reqid=1516828974643061
618972035675054257773928vla11654V

file_name: КЛАССНЫЙ ЧАС. ЗАПОМНИТЬ НУЖНО ТВЕРДО НАМ ПОЖАР НЕ ВОЗНИКАЕТ САМ.doc

intro: Данная разработка классного часа направлена на развитие у детей умения правильно вести себя в случае опасности, содержит видео фрагмент "Правила поведения при пожаре". дети в занимательной форме, отгадывая загадки, повторяют правила поведения в природе в целях предотвращения пожаров, знакомятся с памяткой "Чтобы не было пожара", разбирают жизненные ситуации.

title: Классный час в 3 классе  «Запомнить твердо нужно нам - пожар не возникает сам!»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
ТРЕХОСТРОВСКА,Я СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА
ИЛОВЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОЛГОГРАДСКОЙ
ОБЛАСТИ
Районный конкурс научноисследовательский работ
в начальной школе
«Я – исследователь».

Направление «Я познаю мир…»

                                                                   Кандакова Анастасия
                                                          Александровна,
                                                               учащаяся  3 класса
                                                                                МБОУ Трехостровской
СОШ
                                                                   Учительконсультант:
                                                            Ерохина Татьяна
                                                                                Павловна,
                                                                                Учитель начальных классов
                                                                                МБОУ Трехостровская СОШ
ст. Трехостровская
2016год СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………..………………3
Основная часть……………………………………………….....................45
 Немного из истории
 Опрос и результат
                                     Заключение…...……………………………………………………………...6
Литература……..………………………………………………………...….7
                   Приложения………...………………………………………………………811 Глаза   человека   –   самой   удивительный   дар   природы.   Они   способны
различать оттенки цветов и размеры предметов. Благодаря   им мы хорошо
видим днем и немного   ночью. Они в отличии от глаз животных обладают
большими возможностями. Самая известная птица с хорошим ночным зрением
– сова. К слову, то что совы плохо видят днем – миф. Они хорошо видят и
днем и ночью. Но ночью их зрение обостряется и видят они в 100 раз лучше
человека.   Даже   в   самую   темную   безлунную   ночь   сова   с   легкостью   может
разглядеть   пробирающуюся   в   траве   мышь,   скрывающуюся   среди   листвы
птичку или забравшуюся на мохнатую ель белку.(Приложение 1)
Кошки, по мнению ученых, не видят в полной темноте, но при свете
звезд и луны видят в 6 раз лучше, чем люди. В темное время суток их зрачки
заметно расширяются, достигая 14миллиметрого диаметра (для сравнения: у
человека максимальный диаметр зрачка не превышает 8 миллиметров). А вот
в яркий солнечный день кошачьи зрачки превращаются в тоненькие щелки,
чтобы   не   повредить   обилием   света   чувствительные   клетки   сетчатки.
У   кошек   также   высокоразвита   рефлекторная   область   глаза,   которая
встречается   и   у   других   животных.   Именно   благодаря   ей   глаза   животных
«горят» в отблеске фар или фонарей. (Приложение 2)
Многие   животные   не   различают   отдельного   цвета.   А   для   человека
значение зрения велико.
Наблюдая за глазами человека, я обратила внимание на то, что у людей
разный цвет глаз. И у меня появились следующие вопросы: Почему у людей
разный цвет глаз? Какого цвета были глаза моих предков? Какие сведения о
цвете глаз можно найти в литературе? Почему у меня голубые глаза? А какого
цвета глаза будут у моих детей? Какого цвета глаза у моих одноклассников?
                     В своей  научно исследовательской работе я попытаюсь
ответить на эти вопросы.
Прочитав множества  литературы, ответив на вопросы, поставленные мной, я
узнала много нового и интересного.  Мне кажется, что моя работа может быть
полезной для одноклассников и окружающих людей.
  Предмет исследования:
Глаза человека.
 Объект исследования:
Цвет глаз.
  Цель научной работы:
Выявить влияние наследственности на цвет  глаз.
  Задачи исследования:
1. Изучить условия, которые влияют на цвет глаз человека;
2.Определить какие цвета глаз являются самыми распространенными;
3. Составить родословную семьи и проанализировать её;  Методы исследования:
  Анализ литературы;
  Наблюдение;
  Опрос учащихся 14классов;
  Беседа с  родителями.
                  Глаз (лат. oculus) —   сенсорный орган (орган зрительной   системы)
животных,   обладающий   способностью   воспринимать  электромагнитное
излучение в световом диапазоне
  длин   волн   и   обеспечивающий
функцию зрения. У человека через глаз поступает около 90 % информации из
окружающего мира.
         Основную часть глаза составляет глазное яблоко. Оно включает в себя
несколько оболочек. За прозрачной роговицей, самой верхней из оболочек,
следует   сосудистая,   снабженная   кровеносными   сосудами   и   пигментными
клетками.
          В передней части глаза она представлена радужной оболочкой, которая
и отвечает за цвет глаза.
Радужка   в   одном   из   своих   глубоких   слоев   содержит   особые   клетки   —
хроматофоры, содержащие пигмент меланин.
                  Все   люди   рождаются   светлоглазыми,   а   окончательный   цвет   глаз
формируется у ребенка к 2—3 годам, когда появляется фермент меланин.
Чем   больше   его   присутствует   в   клетках,   тем   темнее   глаз.   Больше   всего
меланина в карих и зеленых глазах, меньше в голубых и серых.
         Красный цвет глаз встречается  у людей, которых называют альбиносами.
У этих людей отсутствует  в радужной оболочке меланин, поэтому цвет глаз
определяется кровью в сосудах радужной оболочки.
Давайте заглянем вглубь истории, чтобы выяснить, почему природа наградила
нас разным цветом глаз.
                  Оказывается,   в   результате   археологических   исследований   было
установлено,   что   коренное   население   Земли   было   кареглазым,   и   совсем
немного с серыми.
          Прошли тысячелетия. В результате совместных браков между людьми с
серыми   и   карими   глазами   появились   люди,   у   которых   глаза   были   других
оттенков: зеленые, голубые, синие, серые, серокарие, серозеленые, зелено
карие и даже серозеленокарие…
                    Постепенно  люди   забыли   о  ледниковом   периоде    человечество
приспособилось к новым условиям существования.
                      Голубоглазые   нации,   как   правило,   живут   далеко   от   экватора,
обладатели коричневых глаз — жители  районов с умеренным климатом, а
черные глаза указывают на близость к экватору.
Чем темнее глаз, тем больше он защищен от слепящего солнечного света. Но есть и исключения — у жителей Крайнего Севера глаза не голубые, а
темные, так глаз защищается от нестерпимого отражения снега.
Очень часто по цвету глаз пытаются определить характер человека или какие
либо качества, ему присущие, хотя единственное, о чем может сказать цвет
глаз наверняка, так это о генной наследственности  признака. Традиционно
считается, что цвет глаз передается человеку генетически от его родителей.
Оказывается, за цвет глаз отвечают всего шесть "буковок" в ДНК человека.
Иными   словами,
  "буковки"   выстраиваются   в   цепочки   в   разной
последовательности.
           Традиционно считается, что цвет глаз определяется наследственностью.
Согласно классической генетике, гены, дающие тёмные глаза — доминантные,
а светлые —  рецессивные. Однако, в действительности, генетика цвета глаз
очень сложна, поэтому их комбинации у родителей и детей могут быть крайне
разнообразны.
В практической части моего исследования я решила:
1) Выявить процент учащихся моего класса, имеющих разный цвет глаз.
2) По результатам полученных данных выявить влияние наследственности на
цвет глаз.
          Результаты исследований.
1. Меня   заинтересовал   вопрос:     людей     с   каким   цветом   глаз   в   нашем
обществе больше.  Я определила цвет глаз у 32 учащихся (14 классов)
(Приложение 3.)
Разобьем эти цвета глаз на две группы: светлые и темные. К темным отнесем –
карие,   а   все   остальные   к   светлым.   В   результате   наблюдения   получилось
примерно одинаковое количество темных и светлых глаз в нашем обществе.
(Приложение 4.)
2. Я составила родословную своей семьи по цвету глаз.  (Приложение 5)
 По ней я увидела, что моими предками были люди с разным цветом
глаз.
   Проанализировав     данные   родословной,   я   увидела,   что   цвет   глаз
ребенка был такой же, как у одного из родителей.
 А еще я заметила такую закономерность, если у одного из родителей
карие   глаза,   то   у   детей   тоже   карие.   Получается,   что   карие   глаза
«сильнее».
3. Я задумалась над вопросом, а какие глаза могут быть у моих детей. По
данным   моего   исследования   получается,   что   мои   дети,   в   большей
вероятности могут  иметь карий цвет глаз. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
         Самую сложную и самую красивую систему создала природа.
Это глаза человека и животных.   В процессе исследования я поняла,
что  в нашем крае живут люди с разным цветом глаз. В своей работе я
бесспорно доказала, что наследственность влияет на цвет глаз. А так
же я узнала цвет глаз своих предков. А еще я выявила, что карий цвет
глаз   сильнее   светлых   цветов.   Данная   тема   кажется   мне   очень
интересной   и   актуальной,   поэтому   я   планирую   продолжить
исследование. ЛИТЕРАТУРА
1. Ожегов С. И./ Словарь русского языка: М.: Просвещение (2001 г.);
2. Справочник школьника. – М.:             АСТПРЕСС, (2002 г.) – 704с. 3
раздел «Физика» / О.Ф. Кабардин;
3. Электронная

энциклопедия:

Википедия.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Глаз
4. Интернет сайт :
http://eyes.by/howseebetteratnight/ Приложение 1. Приложение 2.
Цвет глаз
Голубой
Серый
Зеленый
Серо голубой
Серозеленый
Карий
Количество человек
6
4
3
1
1
17
Приложение 4.
(%)
19
12
9
3
3
53
Распространенность
цветов глаз Приложение 3.  Приложение 5.

file_name: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА.docx

description: Приложение 1.

description: Приложение 3.

description: Приложение 5.

intro:
СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………..………………3
Основная часть……………………………………………….....................4-5
	Немного из истории
	Опрос и результат
                   Заключение…...……………………………………………………………...6                   Литература……..………………………………………………………...….7
                   Приложения………...…………………

Глаза человека – самой удивительный дар природы. Они способны различать оттенки цветов и размеры предметов. Благодаря  им мы хорошо видим днем и немного  ночью. Они в отличии от глаз животных обладают большими возможностями. Самая известная птица с хорошим ночным зрением – сова. К слову, то что совы плохо видят днем – миф. Они хорошо видят и днем и ночью. Но ночью их зрение обостряется и видят они в 100 раз лучше человека. Даже в самую темную безлунную ночь сова с легкостью может разглядеть пробирающуюся в траве мышь, скрывающуюся среди листвы птичку или забравшуюся на мохнатую ель белку.(Приложение 1)

title: Исследовательская работа на тему "Глаза-дар"