extracted_text:
1. Проверка готовности рабочего  места.
Здравствуйте, ребята!
Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Поприветствуйте всех улыбкой.
 Сейчас поприветствуйте друг друга.
 Наш девиз:
«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»
Ребята,   наша   планета   находится в большой опасности. Мы часто слышим
«неблагоприятная экологическая обстановка».
Как вы думаете, почему?
Правильно, в современном мире происходит загрязнение окружающей среды.
Учёные  экологи думают о том, как  сделать нашу планету чище, а жизнь на
ней безопасней.
Безопасность     человека     от   загрязнений   окружающей   среды   имеет   своё
название.
Как она называется? (Экологическая  безопасность)
Экологическая безопасность. Это и есть тема нашего урока.
Серьезные проблемы сегодня мы будем решать:
Наблюдать, анализировать, рассуждать.
На такой вопрос нам предстоит найти ответ:
«Экологическая безопасность – это важно или нет?”.
Сегодня нам предстоит ответить на три очень важных вопроса  для всех
людей.  Как защититься человеку от…….
 Как защититься от загрязнённого воздуха?
 Как  защититься от загрязнённой воды?
 Как защититься от загрязняющих веществ в продуктах питания?
Я предлагаю вам сегодня побыть в роли юных экологов.
   Что   является   источником   загрязнения   окружающей   среды?   (фабрики,
заводы, мусор).
 Куда попадают вредные вещества? (воздух вода почва)
  Куда попадают вредные вещества из окружающей среды?
Из   воздуха,   воды,   почвы   загрязняющие   вещества   попадают   в   организм
растений и животных, а затем оказываются в продуктах  питания, которые
употребляет человек. Загрязняющие вещества движутся по  цепочке. Эта цепь
называется цепью загрязнения.
Можно ли при этом оставаться здоровым?
 Как же обезопасить себя?
Нужно знать и соблюдать правила экологической безопасности.
А теперь мы проведём подвижную игру «Экологический светофор». Попрошу всех выполнять действия по  команде.
 Если ты не рвёшь больших букетов, то хлопни в ладоши над головой.
 Если ты никогда не оставляешь мусор в лесу, то топни ногой.
 Если ты сажаешь цветы, деревья, то подними руку.
 Если ты не ломаешь веток, то прыгни.
 Если тебе нравятся цветы, то улыбнись.
 Если в твою комнату залетел шмель, ты выпускаешь  его на волю, то махни
рукой.
   Если   ты   считаешь,   что   каждый   человек   должен   заботиться   о   природе   –
протяни своим соседями руки.
Вот такими дружными мы должны быть, что бы сберечь  природу.
 Как вы думаете, город Волгодонск является экологически чистым?
 Какие предприятия могут наносить  вред  окружающей среде?
 Ребята, что  мы можем сделать для спасения природы?
Игра: «Друг  природы»
Учитель называет действие человека по отношению к природе. Если действие
полезное,  ребята хлопают в ладоши.
    Посадка деревьев.
    Вырубка лесов.
    Охота на редких животных.
    Сбор одуванчиков.
    Полив цветников.
    Строительство очистных сооружений на заводах.
    Разведение костров в лесу.
    Выброс дыма заводами.
    Выброс газов автомобилями.
    Уход за комнатными растениями.
   Вы   будете   составлять   правила   экологической   безопасности,   работая   в
группах.
Вспомним правила работы в группе. Дети читают по 1 правилу.
1.Думай, слушай, высказывайся.
2. Уважай мнение других.
3. Записывай идеи.
4. Не спрашивай у учителя, спрашивай у группы.
5. Не бери всю инициативу на себя.
Первая   группа  (отдел     по   охране   воздуха)   отвечает   на   первый   вопрос   и
составляет правила  «Как защититься от загрязнённого воздуха?»
Вторая   группа  (отдел     по     охране   воды)   отвечает   на   второй   вопрос   и
составляет правила «Как  защититься от загрязнённой воды?»
Третья группа     (отдел   по защите продуктов питания) отвечает на третий
вопрос и составляет правила «Как защититься от загрязняющих веществ в
продуктах питания?» (экологическая   служба)изучит   устройство   и   бытового
Четвертая   группа

фильтра для очистки воды.
Пожалуйста, сейчас распределите, кто в вашей группе будет командир, кто
будет  писать, и кто представлять составленные правила. На это даю вам
полминутки.
Время пошло. Стоп.
Распределили? Молодцы.
Командиры подойдите ко мне, вы будете исполнять роль руководителя
экологической группы. (Надеть шапочки)
А теперь послушайте инструкцию по работе:
У вас на столах учебники. Каждый берёт учебник, открывает по закладке.
Находите текст, соответствующий вашему вопросу. Читаете. Далее
обсуждаете и составляете правила экологической безопасности. На работу
вам 5 минут. Затем 1 ученик от каждой группы представляет правила
экологической безопасности по своей теме.
Вам понятно, что делать? Приступайте, время пошло.
 (Учитель контролирует работу групп и время)
Время. Стоп!
Итак, пожалуйста, первая группа.
Ребята, у вас есть  вопросы к первой группе.
Вторая группа.
Третья группа.
Ребята, вы все отлично справились с работой.
Поднимите руки, кому понятны все эти правила.
 Их сложно соблюдать?
   А   для   чего   же   надо   соблюдать   человеку   правила   экологической
безопасности?
Молодцы,   правильно,   чтобы   не   навредить   своему   здоровью,   чтобы   быть
здоровыми   и   сохранить     нашу   планету   от   экологической   катастрофы.
Домашнее задание: нарисовать природоохранительные знаки
. Вы побывали в роли экологов и поработали в экологической лаборатории,
изучили правила экологической безопасности и  будете их соблюдать.
 Ребята, поднимите руку, кому было интересно сегодня работать?
Давайте подведем итоги урока на «Дереве успехов».
 Если вы узнали чтото новое, вам было легко и интересно, прикрепите к
рабочему листу яблоко.
 Если вы хорошо поработали, но не все получилось, то прикрепите  цветок.
   Ну   а   если   вам   было   трудно,   то   прикрепите   зеленый   листок.   Завтра   все
обязательно получится.
 Берегите нашу планету. Жизнь на Земле зависит от нас.

file_name: конспект занятия Миронюк Н.А..docx

intro: Занятие разработано для воспитанников подготовительной группы детского сада. Оно было  посвящено году экологии России. На занятие дети  познакомились  с правилами экологической безопасности в быту: как обезопасить себя от загрязненной воды, принимать экологически чистые продукты, как обезопасить себя от загрязненного воздуха. Занятие проведено в игровой форме, носит познавательный характер.Конспект занятия по экологическому воспитанию дошкольников

title: Конспект звнятия по экологическому воспитанию


extracted_text:
Конспект занятия на тему «Транспорт».
(старшая группа)
    Цель: познакомить с названием разного вида транспорта. Развивать интерес к
художественному творчеству.
         Задачи:  образовывать относительные прилагательные от существительных;
                 образовывать приставочные глаголы;
                 обогатить словарь;
                 составлять предложения по картинкам;
                 развивать слуховое внимание, мелкую моторику, память, мышление,
координацию речи с движением.
Оборудование: предметные картинки по теме «Транспорт»; рисунок «дорога» для
обработки приставочных глаголов; листы бумаги, карандаши, краски, баночка с водой.
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель: Посмотрите, у каждого из вас на столе лежит перевернутая
картинка. Возьмите ее, посмотрите, что на ней нарисовано, запомните и отдайте
мне. Сядет тот, кто узнает свою картинку и правильно ее назовет.
Дети: Это мой самолет, мая  машина,  мой троллейбус и т.д.
Воспитатель: Ребята, а как можно все это назвать одним словом?
Дети: Это транспорт.
Воспитатель: Правильно. Сегодня мы с вами познакомимся с разными видами
транспорта.
Ребята, сейчас я буду выставлять  на доску картинки, а вы их называйте.
Дети: самолет, вертолет.
Воспитатель: этот транспорт, где летает?
Дети: они летают в небе, по воздуху.
Воспитатель: Транспорт, который летает по воздуху, называется воздушный.
Ребята, давайте произнесем эти слова медленно, по слогам:  «воздуш  ный транс
– порт».
Дети: воз – душ – ный транс – порт
Аналогично произносятся слова «водный, наземный, подземный и космический
транспорт».
Воспитатель: Ребята, что или кого может перевозить этот транспорт?
Дети:  Этот транспорт может перевозить людей, кирпичи и т.д.
Воспитатель: Правильно, людей и грузы.  Людей, которые едут в транспорте,
называют пассажирами. А транспорт, который перевозит пассажиров,
называется пассажирский. Транспорт, который перевозит грузы, называется
грузовой. А как называется большая машина, которая перевозит грузы?
Дети: грузовик.
Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в игру «Четвертый лишний».
Физкультминутка:
Едем, едем на машине,
Нажимаем на педаль.
Газ включаем, выключаем,
Смотрим пристально мы вдаль.
Дворники счищают капли
Вправо – влево. Чистота!
Волосы ерошит ветер. Мы шоферы – хоть куда.
Дидактическая игра с мячом «Скажи наоборот»
 приехал – уехал.
 приплыл – уплыл.
 прикатился – укатился.
 взлетел – приземлился.
 большой – маленький.
 тяжелый – легкий.
 быстрый – медленный.
 новый – старый.
 далеко – близко.
 высоко – низко.
Игра «Транспорт специального назначения».
Выставляются картинки – пожарная машина, милиция и т.д., обговаривается
назначение каждой машины и уточняется понятие «транспорт специального назначения».
Воспитатель: Ребята, а сейчас подумайте, какую машину специального
назначения вы будете рисовать. Поясняю, что для этого нужно использовать такую
форму, как параллелепипед, показываю, как его можно нарисовать. Спрашиваю, на
какую часть машины он похож.
Дети: на кабину, капот, кузов и т.д.
Воспитатель: Все зависит от ее размера: «Это нужно учесть, когда вы
придумываете образ своей будущей машины и для чего она нужна».
Дети рисуют.
Воспитатель: Чтобы транспортное средство поехало, его нужно завести, а чтобы
завести, его нужно подготовить. Так и наш рот. Чтобы хорошо говорить, а дальше нам
нужно будет рассказывать, нужно сделать зарядку для язычка.
 «Дверь». Водитель открывает дверь (широко открыть рот), закрывает
(закрыть). Повторить 3 раза.
 «Лопатка».  Сел водитель – язычок в машину и смотрит вперед (открыть рот  и
положить широкий язык на нижнюю губу, подержать).
 «Часики». Решил водитель протереть стекло и включил дворники (открыть рот
и водить кончиком языка из одного уголка рта в другой).
 «Дятел». Повернул водитель ключ, а мотор еще холодный и не заводится, а
только «говорит» ддддддд (приоткрыть рот и четко произнести ддддд).
 «Моторчик». Наконецто мотор  прогрелся и завелся ррррррррр  (порычать).
Воспитатель: Молодцы ребята, завели свои машины. Ребята, о чем мы сегодня с
вами говорили?
Дети: о транспорте.
Воспитатель: Теперь вы знаете, что транспорт бывает разный. Какой он бывает?
Дети: Транспорт бывает наземный, подземный, водный, космический и
воздушный. А еще бывает пассажирский, грузовой и специальный транспорт.
Молодцы, ребята. Вы сегодня все очень хорошо занимались.

file_name: транспорт.doc

intro:
Познакомить с названием разного вида транспорта. Развивать интерес к художественному творчеству. Образовывать относительные прилагательные от существительных. Образовывать приставочные глаголы. Обогатить словарь.  Составляь предложения по картинкам. Развивать слуховое внимание, мелкую моторику, память, мышление, координацию речи с движением.
Оборудование: предметные картинки по теме "Транспорт".

искусство

group: Дисциплины

title: Конспект занятия по ИЗО в старшей группе на тему "Транспорт"


extracted_text:
Классный час на тему: «Зимушка – зима!»
Цели: развивать наблюдательность, находчивость;
 логическое мышление;
 воспитывать внимание: чувство прекрасного,
 любовь к природе, чувство дружбы.
Ход занятия:
Стоит зима прекрасная
Деревья в серебре.
Пушистый снег, как звёздочки,
Сверкают при луне.
В лесу ни звука, тихо,
Как будто ктото взял
И палочкой волшебной
Все звуки сразу снял.
     Вот и настало время взяться зиме за свою волшебную кисть.
Земля покрылась пушистым снегом. Побелели поля и пригорки.
Льдом покрылась река, притихла, уснула как в сказке.
 Чтение  рус.народ.сказки « Мороз, солнце и ветер»
   Дети отвечают на вопрос: Почему прогоняет мороз?
Ответы детей: ( т.к. ребята любят кататься на санках).
Ребята, а что для вас бывает самое интересное зимой?
               Отгадывание загадок  о зиме:
1 1. Снег на полях,
     Лед на реках,
     Вьюга гуляет
     Когда это бывает?
2. Скатерть  бела весь свет одела.
3. На дворе горой, а в избе водой.
4. Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром в садик,
Днем  домой.  и др.
          Ребята, какой самый весёлый праздник ждет нас зимой?
(Новый год)
     На Новый год мы зажигаем ёлочные огни, но родился этот обычай
не у нас, а у древних обитателей Англии и Германии. В те далекие
времена люди собирались в зимнем лесу вокруг ели, зажигали возле
неё костры и пели, плясали, веселились. Не всегда Новый год
праздновали зимой. В Древней Руси начало года приходилось на 1
марта (до к. 15в.), затем перенесено на 1 сентября. И только после
указа Петра I с 1700г Новый год зимой, под свист и шум завывающей
метели.
        А теперь загадки от Деда Мороза и Снегурочки.
1. Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я главная.
2. С неба падают зимой
И кружатся над землею.
Легкие пушинки,
Белые (…)
3. На дворе снежок идет
2 Скоро праздник (…)
4. Мягко светятся иголки
Хвойный дух идет от (…)
5. Ветви слабо шелестят
Бусы яркие (…)
6. И качаются игрушки
Флаги, звездочки (…)
7. И верхушку украшая
Там сияет как всегда
Очень яркая, большая,
Пятикрылая (…)
Молодцы, загадки отгадывать умеете.
А сейчас  посмотрим, на сколько вы внимательны. Когда я скажу то,
что бывает на ёлке, говорите все «Да». Когда я скажу про то, чего
нет, такой и должен быть ответ.
 Бывает на ёлке игрушкахлопушка?
 Бывает на ёлке весёлый Петрушка?
 Бывает на ёлке большая кадушка?
 Белые снежинки? Яркие картинки?
 Рваные ботинки? Рыбки золоченые?
 Шарики точеные, яблоки моченые?
          Мы много говорили о ёлке, а  теперь давайте споем про неё
песенку.
Исполнение песни «В лесу родилась ёлочка».
Дети рассказывают стихи о зиме, ёлке.
Рассматривание поделок, приготовленных ребятами.
Итак, мы прожили ещё один год. В Новый год все люди поздравляют
друг друга и желают счастья.
Давайте и мы пожелаем друг другу здоровья, веселья, успешной
учебы.
3 Пусть на земле не будет войны, и люди живут спокойно.
Давайте поделимся с друзьями своей улыбкой.
Дети говорят друг другу «Я  замечательный, а ты – ещё лучше!
Скажем вместе «С Новым годом!»»
Исполнение  песни «Замела метелица…».

4

file_name: зимушка-зима.doc

intro:
Классный час проводится в преддверии Нового года.
Цели: развивать наблюдательность, находчивость;
 логическое мышление;
 воспитывать внимание: чувство прекрасного,
 любовь к природе, чувство дружбы.

Стоит зима прекрасная
Деревья в серебре.
Пушистый снег, как звёздочки,
Сверкают при луне.
В лесу ни звука, тихо,
Как будто кто-то взял
И палочкой волшебной
Все звуки сразу снял.Стоит зима прекрасная
Деревья в серебре.
Пушистый снег, как звёздочки,
Сверкают при луне.
В лесу ни звука, тихо,
Как будто кто-то взял
И палочкой волшебной
Все звуки сразу снял.

title: Классный час на тему: Зимушка зима!


extracted_text:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 96»г. Перми
Принято                                                                        Утверждено
на Педагогическом совете                                           Приказ №___
протокол №____                                                           от «__»__________201_г.
от «___»__________201__г.                                        заведующий _________ О.Ю. Неволина
Снежинка.
Моделирование из бумаги.
(Изготовление снежинки разными способами).
Программа краткосрочной образовательной практики
для детей старшего дошкольного возраста
(три встречи)
Автор:
Вшивкова Анна Владимировна Пермь, 2018 год
Аннотация для родителей
Краткосрочная образовательная практика «Моделирование из бумаги.
Изготовление снежинки разными способами» активизирует познавательный
интерес ваших детей, поспособствует развитию логического и образного
мышления дошкольников; научит их создавать плоскостные и объемные
поделки;  а полученные продукты детской деятельности можно использовать
для украшения интерьера.
Цель: формирование умения детей создавать плоскостные и объемные
поделки,  развитие творческого конструктивного мышления дошкольников.
Задачи:
 развивать логическое и образное мышление дошкольников;
 художественные и эстетические способности;
формировать умение действовать по образцу, самостоятельно
создавать работы;
 развивать самостоятельность в изготовлении поделки.
Количество встреч: 3
Количество детей: 10 человек
Оборудование:
1   встреча:   Листы   белой   и   голубой   цветной   бумаги,   нарезанные
полосками шириной 1 см., ножницы, клеящий карандаш, салфетка для работы.
Схема поделки.
2 встреча: Листы цветной бумаги любых цветов размером 20*20 см.,
степлер, клеящий карандаш, дырокол, салфетка для работы. Схема поделки.
3 встреча: Листы белой и голубой цветной бумаги размером 20*20 см,
ножницы, клеящий карандаш, салфетка для работы. Схема поделки.
Ожидаемый результат:
Воспитанники   понимают,     как   создавать   плоскостные   и   объемные
поделки,   умеют   самостоятельно   использовать   схемы   в   творческой
деятельности. №
встр
ечи
1
Тематический план занятий
Тема
Задачи
Содержание
Снежинка   из
тонких
полосок
бумаги,
методом
плетения.

Познакомить   детей   с
процессом   изготовления
снежинки
способом
плетения.
Научить
понимать схемы.

Педагог     детям   предлагает
рассмотреть схему поделки.
Далее   каждому   ребенку
предоставляется
выбор
заранее
приготовленных
вырезанных   из
  бумаги
полосок   белого   и   голубого

цвета.
Дети
под
руководством
педагога
изготавливают
поделку.

Педагог   предлагает   детям
красиво   сложить   снежинки
на одну поверхность,  чтобы
получилась   общая   работа   и
полюбоваться   полученным
результатом.

2
Снежинка   из
бумаги
методом
«гармошка».
Активизировать   интерес
детей   к   изготовлению
снежинок.
Познакомить   детей   с
процессом   изготовления

снежинки
способом
«гармошка».
  Научить
понимать схемы.

себе
Педагог     детям   предлагает
рассмотреть схему поделки.
Далее   каждый   ребенок
выбирает
два
понравившихся   по   цвету
квадрата   цветной   бумаги   и
начинает   складывать   его   в
гармошку.   Затем,   дети   под
руководством
педагога
изготавливают
поделку.

Педагог   предлагает   детям
привязать
своим
снежинкам   ниточки   и
красиво   развесить   их   в
приемной, чтобы ими могли
к 3
Снежинка   из
бумаги
методом
закручивания.
  умение
Формировать
детей делать снежинки.
Познакомить   детей   с
процессом   изготовления

снежинки
методом
закручивания.
  Научить
работать по схеме.
полюбоваться родители.

и
Дети   рассматривают   схему
поделки.
Далее каждый ребенок берет
себе   три   белых   и   три
голубых   квадрата   цветной
бумаги
начинает
складывать его по схеме.
под

дети
Затем,
руководством
педагога
изготавливают   поделку   и
собирают   все   детали   в
готовую снежинку.
Педагог   предлагает   детям
привязать
своим
снежинкам   ниточки   и
красиво   разместить   их   в
приемной.
к

Конспект встречи 1
Педагог предлагает детям рассмотреть схему поделки.
Вопрос: Как можно сделать данную работу? (Листы бумаги необходимо
переплетать между собой). Правильно, этот способ называется «плетением»
или «ковриком».
Педагог предлагает детям выбрать заранее приготовленные вырезанные
из бумаги полоски белого и голубого цвета. Воспитанники под руководством
педагога начинают изготовление поделки.
В   конце   занятия,   дети   берут   каждый   свою   снежинку,   и   смотрят,
правильно ли они все сделали, по схеме или нет. Педагог обращает внимание
на тот факт, что все снежинки получились разные, несмотря на то, что все
работали по одной схеме. В конце встречи педагог с помощью детей красиво
собирает снежинки на одну поверхность,  чтобы получилась общая работа и
все могли полюбоваться полученным результатом.
Конспект встречи 2
Педагог предлагает детям рассмотреть схему поделки.
Вопрос: Каким способом сделана данная работа? (Квадратные листы
бумаги необходимо сложить гармошкой). Правильно, этот способ называется
«гармошка» или «веер». Педагог  предлагает  детям  выбрать  заранее  приготовленные  квадраты
цветной   бумаги   разного   цвета.   Воспитанники   под   руководством   педагога
начинают изготовление поделки. В процессе работы дети учатся работать со
степлером и дыроколом.
В   конце   занятия,   дети   берут   каждый   свою   снежинку,   и   смотрят,
правильно   ли   они   все   сделали   по   схеме.   Далее   педагог   с   помощью   детей
красиво развешивает снежинки в приемной,   чтобы все могли полюбоваться
полученным результатом.
Конспект встречи 3
Педагог предлагает детям рассмотреть схему поделки.
Вопрос:   Как   можно   сделать   данную   работу?   (Листы   бумаги
складываются по схеме в  технике оригами, далее делаются надрезы. Потом,
отрезанные полоски скручиваются и склеиваются.). Правильно, этот способ
называется «закручиванием».
Педагог  предлагает  детям  выбрать  заранее  приготовленные  квадраты
белого и голубого цвета. Воспитанники под руководством педагога начинают
изготовление поделки. Полученные заготовки дети собирают в снежинки.
В   конце   занятия,   дети   берут   каждый   свою   снежинку,   и   смотрят,
правильно ли они все сделали, по схеме или нет. Педагог обращает внимание
на тот факт, что все снежинки получились разные, несмотря на то, что все
работали   по   одной   схеме.   Далее   педагог   с   помощью   детей   красиво
развешивает   снежинки   в   приемной,
  чтобы   все   могли   полюбоваться
полученным результатом.
Остальные встречи проходят примерно по такой же схеме.
Список литературы:
1. С.А. Новицкая «Поделки из бумаги. Совместное творчество педагога
и дошкольника». ДетствоПресс. 2012.
2. Н.В. Дубровская «Новый год. Рождество. Веселые поделки своими
руками». ДетствоПресс. 2015.
3. https://infourok.ru/kartotekapodelokvstarcheigruppe1339949.html

file_name: Программа КОП Снежинка.docx

intro:
Краткосрочная образовательная практика "Снежинка. Моделирование из бумаги.
(Изготовление снежинки разными способами).» активизирует познавательный интерес ваших детей, поспособствует развитию логического и образного мышления дошкольников; научит их создавать плоскостные и объемные поделки;  а полученные продукты детской деятельности можно использовать для украшения интерьера.
Цель: формирование умения детей создавать плоскостные и объемные поделки,  развитие творческого конструктивного мышления дошкольников.
Задачи:
- развивать логическое и образное мышление дошкольников;
- художественные и эстетические способности;
-формировать умение действовать по образцу, самостоятельно создавать работы;
- развивать самостоятельность в изготовлении поделки.
Количество встреч: 3Краткосрочная образовательная практика "Снежинка. Моделирование из бумаги.
(Изготовление снежинки разными способами).» активизирует познавательный интерес ваших детей, поспособствует развитию логического и образного мышления дошкольников; научит их создавать плоскостные и объемные поделки;  а полученные продукты детской деятельности можно использовать для украшения интерьера.
Цель: формирование умения детей создавать плоскостные и объемные поделки,  развитие творческого конструктивного мышления дошкольников.
Задачи:
- развивать логическое и образное мышление дошкольников;
- художественные и эстетические способности;
-формировать умение действовать по образцу, самостоятельно создавать работы;
- развивать самостоятельность в изготовлении поделки.
Количество встреч: 3

title: Снежинка. Моделирование из бумаги.  (Изготовление снежинки разными способами). Программа краткосрочной образовательной практики для детей старшего дошкольного возраста/


extracted_text:
Новикова Вера Петровна
Рефлективное  эссе «Профессионализм учителя 21 века»
Кто же такой  – учитель  21 века? Ведь  двадцать первый век – это век
стремительного развития не только новых технологий, но и образовательной
сферы. И главной фигурой в образовательной сфере становиться учитель.
Учитель – это человек, который не только должен нести новое детям, но и
осуществлять связь времен и поколений   без этого будущее не мыслимо.
Каждая профессия несет в себе определенные отличительные черты:
неординарность личности, стремление изменить мир к лучшему, вера в
учеников, желание работать, воплощать новые идеи в реальность, отсутствие
страха перед признанием своих ошибок и все эти отличительные черты
умещаются в одном слове – «Учитель».
В моей жизни   это слово стало не разрывным со мной. Я олицетворяю
современного учителя с древом, которое имеет мощную корневую систему и я
являюсь таким древом. Эту корневую систему мне дают курсы повышения
квалификации и то, что я нахожусь в постоянном саморазвитии.
По моему  мнению,  современный учитель – это учитель исследователь,
научный руководитель учащихся,  учить детей и одновременно учиться самому,
что бы новое поколение чувствовало в учителе человека живущего их временем,
их интересами. Учитель должен быть не только профессионалом своего
предмета, должен быть требовательным к себе и ученикам,  обладать чувство
собственного достоинства, быть настойчивым в достижении цели, он должен
обладать еще и такими нравственными и эмоциональными чертами характера,
как заботливость, душевность, доброжелательность, внимательность,
отзывчивость, обладать способностью сопереживать чувствам учащихся и их
родителей, быть оптимистичным, щедрым на похвалу.  Я считаю, что учитель
двадцать первого века всегда честен со своими  учениками, в любой ситуации находит с ними общий язык, может понять детские проблемы, с уважением
относиться к каждому ребенку, способствует к его духовному и нравственному
развитию.
Учитель 21 века – это организатор,  это сила питающая и пробуждающая
молодые умы к жажде знаний,  к росту и развитию не только себя но и ребенка .
Он должен иметь активную гражданскую позицию, участвуя в реформах
образования, иметь авторитет в обществе, учитель должен быть личностью. Как
говорил Ушинский: «Учитель живет до тех пор, пока учится. Только личность
может воспитать личность». А для этого нужно много учиться, работать над
собой, уметь изменяться, идти в ногу со временем. Учитель должен отличаться
умением разбираться в потоке информации и множестве способов ее передачи с
использованием новых технологий. И мне близка и интересна эта позиция.
На своих уроках я стараюсь научить ребенка не только знанию своего
предмета, но и умению грамотности общения, коммуникабельности, умению
применять полученные знания на практике, умению анализировать и
синтезировать  полученную информацию.  Например: при проведении групповой
работы у ребенка развивается способность к сотрудничеству, что является не
мало важным аспектом в современном мире. При применении стратегии
«Открытый микрофон», каждый ребенок может себя почувствовать лидером,
это дает уверенность в себе,  умение слышать не только себя, но и других,
решать совместно задачи, приходить к общему мнению. На уроках я так же
стараюсь развивать у ребенка духовность, любовь к окружающему миру,
стараюсь показать на своем примере,  как важно быть в постоянном развитии,
для того, что бы стать достойным гражданином Казахстана.
Учитель,  прививающий ребенку различные навыки и умения,
самостоятельность и способность критически мыслить, умение быстро
ориентироваться в постоянно меняющемся мире, умеющий самообучаться,
анализирующий и синтезирующий информацию, работающий сообща со своими коллегами, я думаю, что он может сказать, что он является учителем 21 века, а
современный учитель может воспитать достойное подрастающее поколение.
По моему мнению,  учитель должен еще и обладать такими навыками как:
1. Уметь получать знания из разных источников, иметь исследовательскую и
информационную компетентность;
2. Владеть здоровьесберегающими технологиями;
3. Обладать критическим мышлением, использовать системный анализ,
уметь находить не стандартные решения;
4. Быть коммуникабельным и стремиться к сотрудничеству;
5. Быть творческой личностью и стремиться использовать новые
технологии.
И,  тем не менее, какие бы технологии не изобрел человек, многое зависит и
всегда будет зависеть от  личности учителя, от его профессионализма, его
нравственных и моральных качеств.
И завершить свое эссе хотелось бы словами Ш. Амонашвили: «Учитель, будь
солнцем, излучающим человеческое тепло, будь благодатной почвой для
развития человеческих чувств и сей знания не только в памяти и сознании твоих
учеников, но и в первую очередь, в их душах и сердцах…»

file_name: Эссе Новикова.docx

intro: материал представлен в форме рассуждения о значимости и сложной роли учителя. так же представлен обобщающий материал из личного опыта работы. описывается системный подход к новым стандартам образования а так же представлены примеры на моих уроках. представлены материалы для проведения урока и заданияЭссе рассуждение

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Эссе "Профессионализм учителя 21 века"


extracted_text:
Занятие в подготовительной группе на тему «Золотая осень»
(развитие речи).
Цели:
 Систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях.
 Активизировать глагольный словарь по данной теме.
 Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением.
Интегрирование по разделам: познавательное развитие, развитие речи.
Оборудование: картинка с изображением осени; мяч; букет из настоящих
осенних листьев разных расцветок; 3 картинки с изображением сентября; 3
картинки с изображением октября; 3 картинки с изображением ноября;
красные, желтые, голубые круги (прикрепить детям на одежду до занятия);
«Волшебная книга». Ход занятия:
В.: Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем разговаривать?
Выслушать 3 – 4 ответа детей. Пообещать им, что обязательно поговорим об
этом позже.
В.: Посмотрите на картинку. Итак, о чем наш сегодняшний разговор?
Д.: О золотой осени.
В.: Правильно, сегодня мы будем говорить об осени. Ребята, что происходит с
наступлением осени?
Д.: Осенью листья желтеют, краснеют, розовеют, опадают.
      Птицы улетают в теплые края.
      Животные готовятся к зиме.
      Солнце светит, но не греет.
      Часто идет холодный дождь.
      На улице становится холодно, поэтому люди одеваются теплее
      Люди собирают урожай.
      Часто дует холодный ветер.
Игра: «Подбери действие».
В.: Ребята, вы сказали, что осенью часто дует холодный ветер. Вот и сегодня
он дует с самого утра, встретила я его по дороге в детский сад, и он мне
подарил волшебный мяч.
Мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать
И вопросы задавать. Ребята, давайте мы пойдем на осеннюю полянку и поиграем в игру. Кому я
брошу мяч, тот должен ответить на мой вопрос, а за правильный ответ я вам
дам осенний лист.
 Листья осенью (что делают?) – Листья осенью желтеют, опадают.
 Дождь осенью (что делает?) – Дождь осенью моросит, идет.
 С урожаем осенью (что делают?) – Урожай осенью убирают.
 Птицы осенью (что делают?) – Птицы осенью улетают в теплые края.
 Деревья осенью (что делают?) – Деревья осенью роняют листья.
 Звери осенью (что делают?) – Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.
 За осенью идет…Зима.
 А после зимы…Весна.
 После весны идет…Лето.
 А за летом наступает…Осень.
Правильно, потом в природе все повторяется.
 Какие осенние месяцы вы знаете?...Сентябрь, октябрь, ноябрь.
 Назовите второй осенний месяц…Октябрь.
 Назовите третий осенний месяц…Ноябрь.
 Назовите первый осенний месяц…Сентябрь.
 Между сентябрем и ноябрем, какой осенний месяц?...Октябрь.
В.: А теперь давайте мы с вами превратимся в осенние листочки.
Физкультминутка.
(Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом
стихотворения).
Мы, листики осенние,
На веточках сидели. Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.
В.: Ребята, а кто из вас знает, как осенние месяцы назывались в старину?
Никто? Тогда слушайте!..
Сентябрь – рябинник. Как вы думаете, почему его назвали рябинником?
(Потому что в это время появляется красная рябина).
Октябрь – листопадник. (Потому что опадают листья).
Ноябрь – зимник. (Потому что становится холодно, как зимой).
А сейчас посмотрим, как вы запомнили то, о чем я вам только что рассказала.
Игра с картинками.
В.: Обратите внимание на то, что у вас у всех на груди прикреплены круги
трех цветов: у кого – то они красные, у кого – то желтые, у кого – то голубые.
Сейчас я вам объясню задания, но выполнять его можно будет только после
того, как я сосчитаю до трех.
Тем, у кого красные круги, нужно выбрать картинку сентября, у кого желтые
– октября, у кого голубые – ноября. Итак: один, два, три.
Проверить правильность выполнения задания, похвалить. Если дети ошиблись,
спросить, почему они так решили?
В.: Ребята, как вы думаете, почему осенью с деревьев опадают листья?
(Ответы детей). Добрый волшебник подарил нам «Волшебную книгу» (показать детям новую
книгу). В этой книге мы найдем ответ на любой интересующий нас вопрос. И
сейчас мы с вами узнаем, почему же осенью с деревьев опадают листья.
(Зачитать).
В.: Итак, ребята, почему осенью с деревьев опадают листья?
(Ответы детей).
В.: А что бы вы еще хотели узнать об осени?
(Ответы детей).
В.: А об этом мы поговорим на следующем занятии. А наша «Волшебная
книга» нам обязательно поможет. А сейчас я хочу вас всех похвалить.
Молодцы! Каждый из вас может познакомиться с новой книгой, аккуратно ее
полистать, посмотреть картинки. А знаете ли вы, почему опадают листья осенью?
   Летом, даже довольно сильному ветру с трудом удается сорвать с дерева
лишь несколько листочков. Но как только приходит осень, все меняется.
Осенью листья опадают даже в безветренную погоду.
   Питательных веществ через листья поступает все меньше, и дереву они
становятся, не нужны. Постепенно слабеет связь между деревом и листьями.
Черешки листьев хуже держатся за дерево, постепенно слетая с него от
самого незначительного порыва ветра.
   Падение листьев имеет еще одно, важное, значение для дерева. Именно в
листьях за время их жизни накапливаются разнообразные вредные вещества.
Сбрасывая их, дерево избавляется от загрязнений, чтобы весной вырастить
новые, чистые и здоровые листики, готовые снова выполнять свою важную
работу.
   Кроме того, зимой дерево испытывает недостаток не только питания, но и
влаги. Листья забирают огромное количество жидкости, поэтому
естественный осенний листопад помогает дереву сэкономить воду.
   Также ученые выяснили, что отсутствие зимой листьев предохраняет ветки
дерева от повреждений. Ведь в холодное время года на листьях неизбежно
накапливался бы снег, что могло бы привести к поломке ветвей. Сами упавшие листья тоже приносят деревьям немалую пользу: из них
образуется замечательный слой удобрения, питающий дерево.

file_name: Конспект занятия Золотая осень.docx

intro: Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе по речевому развитию на тему "Золотая осень"направлен на систематизацию знаний дошкольников об осени и осенних явлениях, на активизацию глагольного словаря по данной теме. Очень интересное и познавательное занятие, на подготовку которого необходимо минимум оборудования.Конспект занятия Золотая осень

title: Конспект занятия "Золотая осень"


extracted_text:
конкурса чтецов «Минута – и стихи свободно потекут»
Оформление:   портрет   А.   С.   Пушкина,   рисунки   детей   к   сказкам   Пушкина,
выставка книг А. С. Пушкина
На доске (или плакате) записаны слова:
Я славил лирою послушной
Преданья тёмной старины.
(А. С. Пушкин. «Руслан и Людмила».)
Строчки   стихов   Александра   Сергеевича   Пушкина,   словно   тропинки,   ведут
тебя в страну его поэзии.
Кого только не встретишь на этих неведомых дорожках! И гордого Гвидона, и
белую царевну Лебедь, и чародея Черномора, и славного Руслана.
Он расскажет про громкие битвы и тихие таинственные дубравы, про Медного
всадника и каменного Командора.
Улыбнётся тебе, своему потомку:
 Здравствуй, племя младое, незнакомое!
 Здравствуй, Пушкин!  говорим сегодня мы.
Ребята, 10 февраля русские люди отмечают день памяти великого Пушкина, и
сегодня   мы     проведем   конкурс   на   лучшее   чтение   стихов   А.С.Пушкина.   Будем
читать  его  прекрасные стихи
(Мурзабекова Алина)
 «Зимний вечер».
1.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена, Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя: где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Стихотворение   «Зимний   вечер»   Александр   Сергеевич   написал,   посвятив
своей няне.
  Арина   Родионовна      няня   семьи   Пушкиных.   Александр   Сергеевич   был
привязан к ней всю жизнь. Он часами беседовал с ней. Весь сказочный мир был
ей   известен   как   нельзя   лучше   и   передавала   она   его   весьма   оригинально.
Поговорки,   пословицы,   присказки   не   сходили   у   неё   с   языка.   Большую   часть
народных былин и песен, которых Пушкин так много знал, слышал он от Арины
Родионовны. Няня умерла в 1825 году, в возрасте 70 лет.
2. «Няне»
 (Строганов Сережа)
    Няне
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках. Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь;
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.
3. «Зимняя дорога» Данелян Миша
Зимняя дорога
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
Чтото слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…
4. «Волшебница – зима»
 Мухамбетова Сабина
Волшебницазима
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл и вот сама
Идет волшебницазима,
Пришла, рассыпалась клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушкизимы.
5. «Зимнее утро»
  Смелова Настя
6. «Опрятней модного паркета» (отрывок из романа «Евгений Онегин») Мурзабекова Дарина
Опрятней модного паркета… (отрывок из «Евгения Онегина»)
Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лед;
На красных лапках гусь тяжелый,
Задумав плыть по лону вод,
Ступает бережно на лед,
Скользит и падает; веселый
Мелькает, вьется первый снег,
Звездами падая на брег.
7. «Какая ночь! Мороз трескучий» (отрывок) Шпилев Сережа
Какая ночь! Мороз трескучий (отрывок)
Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи;
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами.
В домах все темно. У ворот
Затворы с тяжкими замками.
Везде покоится народ;
Утих и шум, и крик торговый;
Лишь только лает страж дворовый
Да цепью звонкою гремит.
  Поэт очень любил родную природу, он написал много стихов о разных временах
года. Вот стихотворение о весне.
8. «О весне» (отрывок из романа «Евгений Онегин»)
Жумушев Айнат
О весне (отрывок из романа «Евгений Онегин»)
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея блещут небеса.
Еще прозрачные, леса
Как будто пухом зеленеют.
Пчела за данью полевой
Летит из кельи восковой. Долины сохнут и пестреют;
Стада шумят, и соловей
Уж пел в безмолвии ночей.
Поэт всегда очень любил осень. Осенью он много писал, она всегда вдохновляла
Пушкина.
9. «Уж небо осенью дышало ...» .Хасаханов Алихан
Уж небо осенью дышало… (отрывок из «Евгения Онегина»)
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
10.«Осень» Капитонова Кристина
Осень
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы..
Великий Пушкин... Солнце русской поэзии. Мы будем идти по тропинкам его
стихов, и, как сказочные богатыри, расти день ото дня. А Пушкин будет с нами
всегда, всю жизнь.
Подводятся итоги конкурса.

file_name: Конкурс стихов А.С.Пушкин.docx

intro:
На доске (или плакате) записаны слова:
Я славил лирою послушной
Преданья тёмной старины.
(А. С. Пушкин. «Руслан и Людмила».)

Строчки стихов Александра Сергеевича Пушкина, словно тропинки, ведут тебя в страну его поэзии.

Кого только не встретишь на этих неведомых дорожках! И гордого Гвидона, и белую царевну Лебедь, и чародея Черномора, и славного Руслана.

Он расскажет про громкие битвы и тихие таинственные дубравы, про Медного всадника и каменного Командора.

Улыбнётся тебе, своему потомку:
- Здравствуй, племя младое, незнакомое!
- Здравствуй, Пушкин! - говорим сегодня мы.

Ребята, 10 февраля русские люди отмечают день памяти великого Пушкина, и сегодня мы  проведем конкурс на лучшее чтение стихов А.С.Пушкина. Будем  читать  его  прекрасные стихи

1.	 «Зимний вечер». 			(Мурзабекова Алина)
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?

Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя: где же кружка?
Сердцу будет веселей.Оформление: портрет А. С. Пушкина, рисунки детей к сказкам Пушкина,  выставка книг А. С. Пушкина
На доске (или плакате) записаны слова:
Я славил лирою послушной
Преданья тёмной старины.
(А. С. Пушкин. «Руслан и Людмила».)

Строчки стихов Александра Сергеевича Пушкина, словно тропинки, ведут тебя в страну его поэзии.

Кого только не встретишь на этих неведомых дорожках! И гордого Гвидона, и белую царевну Лебедь, и чародея Черномора, и славного Руслана.

Он расскажет про громкие битвы и тихие таинственные дубравы, про Медного всадника и каменного Командора.

Улыбнётся тебе, своему потомку:
- Здравствуй, племя младое, незнакомое!
- Здравствуй, Пушкин! - говорим сегодня мы.

Ребята, 10 февраля русские люди отмечают день памяти великого Пушкина, и сегодня мы  проведем конкурс на лучшее чтение стихов А.С.Пушкина. Будем  читать  его  прекрасные стихи

1.	 «Зимний вечер». 			(Мурзабекова Алина)
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?

Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла.
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя: где же кружка?
Сердцу будет веселей.

Стихотворение «Зимний вечер» Александр Сергеевич написал, посвятив своей няне.
 Арина Родионовна - няня семьи Пушкиных. Александр Сергеевич был привязан к ней всю жизнь. Он часами беседовал с ней. Весь сказочный мир был ей известен как нельзя лучше и передавала она его весьма оригинально. Поговорки, пословицы, присказки не сходили у неё с языка. Большую часть народных былин и песен, которых Пушкин так много знал, слышал он от Арины Родионовны. Няня умерла в 1825 году, в возрасте 70 лет.

2.	«Няне»			 (Строганов Сережа)

    Няне
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь;
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.

3.	«Зимняя дорога» Данелян Миша

Зимняя дорога
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна,
На печальные поляны
Льет печально свет она.
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный
Утомительно гремит.
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…

4.	«Волшебница – зима»		 Мухамбетова Сабина

Волшебница-зима
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл и вот сама
Идет волшебница-зима,
Пришла, рассыпалась клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей вокруг холмов.
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз, и рады мы
Проказам матушки-зимы.

5.	«Зимнее утро»	  Смелова Настя

6.	«Опрятней модного паркета» (отрывок из романа «Евгений Онегин»)
                                                                                Мурзабекова Дарина
Опрятней модного паркета… (отрывок из «Евгения Онегина»)
Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет лед;
На красных лапках гусь тяжелый,
Задумав плыть по лону вод,
Ступает бережно на лед,
Скользит и падает; веселый
Мелькает, вьется первый снег,
Звездами падая на брег.

7.	«Какая ночь! Мороз трескучий» (отрывок) Шпилев Сережа
Какая ночь! Мороз трескучий (отрывок)
Какая ночь! Мороз трескучий,
На небе ни единой тучи;
Как шитый полог, синий свод
Пестреет частыми звездами.
В домах все темно. У ворот
Затворы с тяжкими замками.
Везде покоится народ;
Утих и шум, и крик торговый;
Лишь только лает страж дворовый
Да цепью звонкою гремит.

  Поэт очень любил родную природу, он написал много стихов о разных временах года. Вот стихотворение о весне.

8.	«О весне» (отрывок из романа «Евгений Онегин»)		Жумушев Айнат

О весне (отрывок из романа «Евгений Онегин»)
Гонимы вешними лучами,
С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями
На потопленные луга.
Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года;
Синея блещут небеса.
Еще прозрачные, леса
Как будто пухом зеленеют.
Пчела за данью полевой
Летит из кельи восковой.
Долины сохнут и пестреют;
Стада шумят, и соловей
Уж пел в безмолвии ночей.

Поэт всегда очень любил осень. Осенью он много писал, она всегда вдохновляла Пушкина.

9.	«Уж небо осенью дышало ...» .Хасаханов Алихан

Уж небо осенью дышало… (отрывок из «Евгения Онегина»)
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

10.	«Осень» Капитонова Кристина
Осень
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы..

Великий Пушкин... Солнце русской поэзии. Мы будем идти по тропинкам его стихов, и, как сказочные богатыри, расти день ото дня. А Пушкин будет с нами всегда, всю жизнь.

Подводятся итоги конкурса.

классное руководство

group: Педагогика

title: Конкурс стихов А.С.Пушкин


extracted_text:
Тема «Защитим планету от мусора»
Цель: создание условий для воспитания экологически грамотного, социально
активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды.
I.
Мотивация к последующей деятельности.
 Начинаем очередное занятие научного клуба « Наш дом Земля».
Сегодня мы  обсудим вопросы, связанные  с такой важной проблемой
современности, как охрана окружающей среды.
А над какой именно проблемой будем работать, узнаете, посмотрев
сценку.
1. Дворник (песня):
Отчего так бутылки небрежно стоят?
Отчего так бумажки по ветру летают?
2. Старушка
Оттого, что бросают все люди подряд,
А потом эти свалки ругают.
Дворник и Старушка встречаются. Начинают диалог:
-Здравствуй, Петрович, все мусорят?
-Да, и очень много! Вон, какие кучи на свалку вывозят. И так
каждый день.
-А   чего   выбрасывают,   то?   Дай   посмотрю.   Давиче   сюжет   по
телевизору   видела,   что   по   мусору   можно   узнать   о   жизни
хозяина.
-Да что только не выбрасывают. Здесь и бутылки, и бумага, и
стекло, и пластик, и тряпье, и пищевые отходы
-Ну, дай я хоть бутылочки заберу, все прибавка к пенсии.
-Молодец,   Матрена,   по-современному   мыслишь.   Давно   пора
переходить к раздельному сбору мусора, только некому этим
заниматься.
II. Формулирование темы занятия, постановка цели.
-   Какой   же   проблеме   посвящено   наше   занятие?
Сформулируйте тему занятия. - Какую цель можем поставить?
Итак,     цель   нашего   занятия   -   подумать,   как   защитить
планету   от   мусора,   составить   план   действий   по   защите
окружающей среды от мусора.
 - А кто занимается защитой окружающей среды?
Сегодня вы будете экологами.
III. Основная часть занятия
1. Мы все хотим жить в красивом, и главное, чистом, ухоженном городе.
Понятно, что хотеть — мало. Нужно еще и делать. Часто  наши желания
расходятся с нашими поступками. А в результате мы  видим
замусоренные улицы, или хуже того,  огромные мусорные свалки,
которые являются источником загрязнения воздуха, почвы, воды.
Видеоролик
Вы хотите жить в таком городе? Почему? Кто виноват?
Разбрасываемый по всей планете мусор не успевает перерабатываться естественным
путем. Сжигание отходов приводит к загрязнению воздуха.  С каждым годом
экологическое состояние в нашей стране становится все хуже. Именно поэтому
государством предпринимаются все возможные меры для решения данной проблемы.
2103 год объявлен годом  охраны окружающей среды.
 А  что вы можете сделать для решения проблемы мусора в нашем городе?
Давайте посмотрим, как ребята решили  проблему мусора (сценка)
1-я пара (на мотив «милая моя, солнышко лесное»): на
контейнере надпись «пластик»
-Здравствуй милый дед, здравствуй добрый дворник.
Мы пришли к тебе, чтоб убрать наш дворик.
-А что же вы будете делать
-В этот контейнер мы будем собирать только пластик
2-я   пара   (на   мотив   «конфетки   -   бараночки»):   на
контейнере надпись «бумага»
Газетки, тетрадочки, от конфеток бумажечки.
В этот ящик ты складывай, будет супер сырье
3-я пара (на мотив «теперь я чебурашка»): на контейнере
надпись «металл»
-Сюда кладите банки и разные жестянки.
Ведь это тоже нужное сырье
Дворник
- Молодцы, ребята. Все это вы правильно придумали
Я   все   понял,   но   только   дворникам   эту   проблему   не
решить. Кто этим будет заниматься? Дети хором: Мы будем!
 Как же ребята решили проблему мусора
2. Рассказ о мусороперерабатывающем заводе в городе.
Для   облегчения   утилизации   отходов   необходима   их   сортировка.   В  нашем   городе
проблема   со   сбором,   вывозом,   сортировкой   и   хранением   бытового   мусора     где
происходит   сортировка   и   отбор   вторсырья,   а   также
  захоронение   мусора,
поступающего сюда со всего города.
3.
   – А что ещё можно делать по защите планеты от мусора?
Проводить   агитационную   работу   (выпуск   литовок,   экологических
журналов)
Учащиеся   нашей   гимназии   активно   участвуют   в   охране   окружающей
среды, вносят свой посильный вклад
Работали над проектом «Мусорный калейдоскоп»,  участвовали в акции
по   уборке   мусора   в   районе   моста   Кузнецкой   крепости   (награждены
дипломами),   очищали   родники   у   ручья   Водопадный,   выпускают
экологические журналы.
Групповая работа:  ребята знают о проблеме, могут защитить планету от
мусора?
Вы можете им помочь? Как?
Провести совместное заседание, разработать задания , но сначала выполнить
эти задания самим.
Рефлексия (экран)
 Какую цель ставили? Попробуем проговорить, достигли мы цели,
используя рефлексивный экран.
IV.

V.
VI. Игра «Собери фразу» (приложение – для песни)
 Закончить   наше занятие я предлагаю  песней. Вы будете подпевать припев.
Его вы соберёте сейчас самостоятельно.
VII. Видеоклип «Экологические проблемы Земли»

intro:
Занятие-игра "О создании условий для экологического воспитания школьников".
Обсуждение вопроса, связанного  с такой важной проблемой современности, как охрана окружающей среды.  Подумать, как защитить планету от мусора, составить план действий по защите окружающей среды от мусора и охраны окружающей среды.
Девиз занятия «Экологические проблемы Земли».Подумать, как защитить планету от мусора, составить план действий по защите окружающей среды от мусора.

title: Тема «Защитим планету от мусора»


extracted_text:
«Проблемы обучения межкультурной коммуникации учащихся
на уроке английского языка в условиях перехода на ФГОС»
                                                                  Выполнил: учитель английского языка
                                                                 Шмяткова Е.Е. 2017 год Постановка проблемы
В   настоящее   время   взаимосвязь   преподавания   иностранного   языка   и
межкультурной коммуникации совершенно очевидна. Английский язык – это
язык   международного   общения.   Из   этого   вытекает   главная   цель,   которую
должен   ставить   перед   собой   учитель   английского   языка   –   подготовить
ученика к полноценному общению с говорящими на этом языке, а поскольку
мы говорим об английском как языке международного общения, то учитель
должен быть готов к тому, что учащимся придется вести коммуникацию не
только с представителями народов, для которых английский язык – родной,
но и с людьми других культур.
Теоретическая аргументация и обоснование собственной позиции
Современный   урок —  это   урок,  характеризующийся   самостоятельной
работой учащихся на всех этапах урока; обязательной рефлексией каждого из
учащихся   на   уроке;   высокой   степенью   речевой   активности   учащихся.
Направленность урока на деятельность, позволяющую получить предметный,
метапредметный   и личностный   результаты   обучения   отражает   требования
ФГОС ООО.
Одной   из   основных   задач   учителя   является   развитие   культурной
образованности   учащихся   и   их   межкультурной   восприимчивости.   Таким
образом современный урок английского языка должен быть ориентирован на
формирование   и   развитие   межкультурной   коммуникативной   компетенции
учащихся в следующих её составляющих.
Прежде всего, должное внимание должно уделяться развитию речевой
компетенции учащихся, а именно тренировке умений учащихся осуществлять
межкультурное общение в четырёх видах речевой деятельности (говорении,
чтении, аудировании и письменной речи) в рамках изучаемой темы. Развитие   языковой   компетенции   на   уроке   осуществляется   через
способность учащихся применять имеющиеся лексикограмматические знания
по теме в предложенных ситуациях общения.
Использование   на   уроке   культурнострановедческой   информации   о
странах   изучаемого   языка,   сопоставляемой   с   культурой   родной   страны
способствует развитию социокультурной компетенции, позволяющей строить
межкультурное общение с представителями иноязычной культуры.
Использование   различных   методов,   приёмов   и   способов   овладения
языком, развивают учебнопознавательную компетенцию школьников.
Одной из основных причин, осложняющих коммуникацию вообще, а на
иностранном языке в особенности является лексический смысл одних и тех
же слов и их сочетаемость в разных языках. Так, например, крепкий чай и
сильный дождь поанглийски звучат как «сильный чай» (strong tea), «тяжелый
дождь» (heavy rain).
Именно поэтому, изучая иностранный язык, нужно заучивать слова не в
отдельности,   по   их   значениям,   а   в   естественных,   наиболее   устойчивых
сочетаниях, присущих данному языку.
Выводы и заключение
Цель   обучения   ИЯ   –   развитие   у   учащихся   способности   к
межкультурному взаимодействию и к использованию изучаемого языка как
инструмента   этого   взаимодействия.   Чтобы   достичь   её,   необходимо   всегда
помнить,   что   в   центре   этого   взаимодействия   находится   ученик,   который
выступает не только как субъект учебного процесса, но и как центральный
субъект межкультурной коммуникации.

file_name: межкультурная коммуникация.docx

description: 2017 год

intro: Материал дает краткую справку об основных проблемах межкультурной коммуникации на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС. В работе приводится обоснование значимости данной проблемы для учителя английского языка, даются примеры наиболее сложных моментов решаемой проблемы, даются советы в решении поставленных задач.

title: Межкультурная коммуникация