extracted_text:
Министерство образования  и молодежной политики Ставропольского края
Государственное бюджетное профессиональное  образовательное учреждение
«Ставропольский  региональный многопрофильный колледж»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОУД. 11  Химия

0 Ставрополь, 2017
1 Авторсоставитель: преподаватель   Ракчеева Наталия
Александровна
Методические указания  по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы обучающихся  по дисциплине
 ОУД. 11  ХИМИЯ
– ГБПОУ СРМК,  2017, стр.  44.
Рассмотрено на заседании
кафедры «Математических и естественнонаучных дисциплин»
Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной
работы обучающихся по учебной дисциплине «Химия» разработаны в
соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом
СОО. ОГЛАВЛЕНИЕ
Пояснительная записка
1. Общие сведения
2. Инструкция для студентов для работы с рекомендациями
3. Тематический план изучения дисциплины
4. Технологическая карта самостоятельной работы
5. Порядок оформления видов и форм отчетности
по самостоятельной работе
6. Ведомость учета выполнения самостоятельной работы
7. График выполнения самостоятельной работы
8. Критерии оценивания самостоятельной работы
Перечень рекомендуемых учебных изданий и интернет
ресурсов
3
4
6
8
12
16
41
42
43
44
3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методические   указания     предназначены     для     организации   внеаудиторной
самостоятельной работы при  изучении дисциплины «Химия» обучающимися
независимо от форм обучения.
 Методические указания включают:
 тематический план изучения дисциплины;
 технологическую карту самостоятельной работы;
 перечень тем и рекомендаций по выполнению самостоятельной работы;
 порядок оформления видов и форм отчётности по самостоятельной работе
обучающихся:
 рекомендации по подготовке презентации
 рекомендации по написанию реферата
 рекомендации по написанию и проработке  конспекта
 рекомендации по написанию и оформлению тезисов
 рекомендации по написанию доклада
 рекомендации по оформлению плана
ведомость учета выполнения самостоятельной работы;
 график выполнения самостоятельной работы;
 критерии оценивания самостоятельной работы;
 перечень рекомендуемых учебных изданий.
Форма   отчетности   предусматривает   изучение   источников   информации   по
вопросам   плана   изучаемых   тем,   ответов   на   вопросы   самоконтроля,
проработке   конспекта,
  подготовке   презентаций,   написании   рефератов,
докладов, сообщений, решении расчетных задач.
4 1.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Методические рекомендации  по  выполнению самостоятельной  работы
по дисциплине «Химия» разработаны в соответствии с  рабочей программой
учебной дисциплины ОУД. 11 Химия.
Содержание методических рекомендаций  по выполнению самостоятель
ной работы по данной дисциплине соответствует требованиям Федерального
Государственного   Образовательного   Стандарта  среднего   профессионального
образования нового поколения.
По   учебному   плану   рекомендуемое   количество   часов   на   освоение
программы   дисциплины   следующее:   максимальная   учебная   нагрузка
обучающегося 114, в том числе:
78 обязательное аудиторная учебная нагрузка обучающегося;
самостоятельная работа 39.
Целью  методического   пособия   является   обеспечение   эффективности
самостоятельной   работы   обучающихся,   определение   ее   содержания,
установление   требований   к   оформлению   и   результатам   самостоятельной
работы.
Целью  самостоятельной   работы   является   формирование   и   развитие
профессиональных   и   общих   компетенций   (пункт   7.1   ФГОС   СПО)   и   их
элементов.
Задачами методических рекомендаций по самостоятельной работе являются:
 развитие комплексного подхода к изучению дисциплины на основе освоения  ее
методологических   основ   применения     ранее   полученных   знаний   и   умений   с
использованием  междисциплинарных связей;
   активизация самостоятельной работы обучающихся;
    содействие развитию творческого отношения к данной дисциплине;
    выработка умений и навыков рациональной работы с литературой и
нормативными документами;
    управление познавательной деятельностью обучающихся.
Функциями  методических   рекомендаций   по   самостоятельной   работе   яв
ляются:
   определение   содержания   работы   обучающихся   по   овладению
программным материалом;
   установление требований к результатам изучения дисциплины.
5 Сроки выполнения и виды отчётности самостоятельной работы определяются
преподавателем и доводятся до сведения обучающихся.
Дисциплина «Химия» относится к дисциплинам общеобразовательного цикла.
В результате освоения учебной дисциплины  «Химия» обучающийся должен
 уметь:
называть:  изученные   вещества   по   тривиальной   или   международной
номенклатуре;
  определять:  валентность и степень окисления химических элементов, тип
химической   связи   в   соединениях,   заряд   иона,   характер   среды   в   водных
растворах   неорганических   и   органических   соединений,   окислитель   и
восстановитель, принадлежность веществ к разным классам неорганических и
органических соединений;
характеризовать:  элементы   малых   периодов   по   их   положению   в
Периодической   системе   Д.И.Менделеева;   общие   химические   свойства
металлов,   неметаллов,   основных   классов   неорганических   и   органических
соединений;   строение   и   химические   свойства   изученных   неорганических   и
органических соединений;
объяснять:  зависимость свойств веществ от их состава и строения,природу
химической   связи   (ионной   ковалентной,   металлической   и   водородной),
зависимость   скорости   химической   реакции   и   положение   химического
равновесия от различных факторов;
проводить:
самостоятельный   поиск   химической   информации
сиспользованием   различных   источников   (научнопопулярных   изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);
использовать  компьютерные   технологии   для   обработки   и   передачи
химической   информации   и   ее   представления   в   различных   формах;
связывать:  изученный материал со своей профессиональной деятельностью;
решать: расчетные задачи по химическим формулам и уравнениям.
знать:
  важнейшие   химические   понятия:  вещество,   химический   элемент,   атом,
молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия,
изотопы,   химическая   связь,   электроотрицательность,   валентность,   степень
окисления,   моль,   молярная   масса,   молярный   объем   газообразных   веществ,
вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит
и   неэлектролит,
  окислитель   и
восстановитель,   окисление   и   восстановление,   тепловой   эффект   реакции,
скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный
скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
  электролитическая   диссоциация,
6 основные   законы   химии:  сохранения   массы   веществ,   постоянства   состава
веществ, Периодический закон Д.И.Менделеева;
 основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации,
строения органических и неорганических соединений;  важнейшие вещества
и   материалы:  важнейшие   металлы   и   сплавы;   серная,   соляная,   азотная   и
уксусная кислоты; благородные газы, водород, кислород, галогены, щелочные
металлы; основные, кислотные и амфотерные оксиды и гидроксиды, щелочи,
углекислый   и   угарный   газы,   сернистый   газ,   аммиак,   вода,   природный   газ,
метан,   этан,   этилен,   ацетилен,   хлорид   натрия,   карбонат   и   гидрокарбонат
натрия,   карбонат   и   фосфат   кальция,   бензол,   метанол   и   этанол,   сложные
эфиры,   жиры,   мыла,   моносахариды   (глюкоза),   дисахариды   (сахароза),
полисахариды   (крахмал   и   целлюлоза),   анилин,   аминокислоты,   белки,
искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.
2. ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ДЛЯ РАБОТЫ
С РЕКОМЕНДАЦИЯМИ
Уважаемый студент!
Вы   должны   знать,   что   самостоятельная   работа,   как   форма   учебной
деятельности, согласно требованиям ФГОС СПО, является важным элементом
образовательного   процесса.
 В   соответствии   с   учебным   планом   по
специальностям   технического   профиля  в  процессе   изучения   учебной
дисциплины «Химия» Вам    необходимо    более    углубленно сформировать
и   совершенствовать   профессиональные   и   общие   компетенции   через
выполнение   заданий   для  внеаудиторной   самостоятельной   работы.   Чтобы
выполнить   предусмотренные   задания   Вам  необходимо   воспользоваться
рекомендациями   по   выполнению   и   оформлению   самостоятельной
внеаудиторной работы по учебной дисциплине «Химия».
В соответствии с рабочей программой по дисциплине  «Химия» объем
часов, отводимый на самостоятельную работу составляет 39 часов.
Обратите   внимание,
 что   все   виды   заданий   для   внеаудиторной
самостоятельной работы указаны в  технологической карте внеаудиторной
самостоятельной   работы   и   перечне   тем   и   рекомендаций   по   ее
выполнению. Вам необходимо очень подробно и тщательно изучить эти два
документа.Они   являются   вашим   ориентиром   и   маршрутом   в   выполнении
предложенных вам видам работ. Особое внимание обратите на выполнение
практических заданий предусмотренных для самостоятельного выполнения. В
технологической карте обозначены формы выполнения и контроля заданий,
они различны.
7 Контроль за выполнением заданий для внеаудиторной самостоятельной
работы   преподаватель   будет   осуществлять   с   помощью  картымаршрута
внеаудиторной  самостоятельной  работы  студента  (см   приложение).  Она
будет   выдана   на   руки   каждому   из  Вас.   Кроме   того,   приводится   стандарт
картымаршрута.   Карта      маршрут   предполагает   необходимый   стандарт
набора   баллов   по   оценке   сформированных   знаний,
 умений,   общих   и
профессиональных   компетенций   в   ходе   выполнения   внеаудиторной
самостоятельной   работы.   Если   предлагаемые   условия   не   выполняются,   то
рекомендуемые  баллы  корректируются в сторону уменьшения. На руках у
студента   должен   быть   незаполненный   образец   картымаршрута   по
выполнению внеаудиторной самостоятельной работы.
Каждый   вид   задания   будет   оценен   соответствующим   баллом.   Карта
маршрута   должна   находиться   в   Вашем   портфолио   студента.   Отметки   о
выполнении заданий будет производить преподаватель.
Сроки проверки заданий преподаватель устанавливает в зависимости
от  применяемых   видов   контроля:   текущий,   рубежный,   промежуточная
аттестация. В основном  контроль будет осуществляться на этапе рубежной
аттестации, т. е. после изучения каждой темы учебной дисциплины «Химия».
В зависимости от количества часов, отведенных на выполнение заданий и их
сложности,
  преподаватель   может   осуществить   текущий   контроль.
Преподаватель   может   спросить   по   теме   любые   вопросы   в   любой
последовательности.
  О   проведении   контроля   Вы   будете   заранее
предупреждены.   Карта      маршрут   с   оценками   преподавателя   вместе   с
портфолио   студента   окончательно  должна   быть   представлена   на   этапе
промежуточной аттестации, т. е. на  дифференцированном зачете по учебной
дисциплине.
8 3.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.09 ХИМИЯ
Наименование разделов и тем
Количество
аудиторных
часов
Самостоят
ельная
работа
Максималь
ная учебная
нагрузка
Всег
о
Из них
практиче
ских
занятий
Введение
Раздел I Общая и неорганическая химия
Тема1.1  Основные понятия и законы
Тема1.1.1 Основные понятия химии
Тема1.1.2  Основные законы химии
Тема1.2 Периодический закон и Периоди
ческая система химических элементов Д.
И. Менделеева и строение атома
Тема1.2. 1 Периодический закон
2
44
4
2
2
6
2
9
4
18
2
2
62
6
2
          8 Д.И.Менделеева.
Тема1.2.2 Строение атома и
Периодический закон Д.И.Менделеева.
Тема1.2.3 Значение Периодического
закона и Периодической системы
химических элементов Д. И. Менделеева
для развития науки
Тема1.3 Строение вещества
Тема1.3.1 Ионная  и ковалентная
химическая связь.
Тема1.3.2 Металлическая связь и
водородная связь
Тема1.3.3 Чистые вещества и смеси.
Тема1.3.4 Дисперсные системы.
Тема 1.4. Вода. Растворы.
Электролитическая диссоциация
Тема 1.4.1 Вода. Растворы. Растворение
Тема 1.4.2Электролитическая
диссоциация.
 Практическое занятие. Составление
схем электролитической диссоциации
солей, кислот, оснований
Тема1.5. Классификация неорганических
соединений и их свойства
Тема 1.5.1Кислоты и их свойства.
Тема 1.5.2 Основания и их свойства.
Тема 1.5.3 Соли и их свойства.
Практическое занятие. Составление
уравнений  реакций ионного обмена
неорганических и органических соединений.
Тема 1.5.4 Оксиды и их свойства.
2
2
8
2
2
2
2
4
2
2
8
2
2
2
2
10
2
10
1
1
2
2
6
10 Тема 1.6. Химические реакции
Тема 1.6.1 Классификация химических
реакций.
Практическое занятие. Составление
уравнений химических реакций,
доказывающих генетическую связь  между
классами соединений.
Тема 1.6.2 Окислительно
восстановительные реакции
Тема 1.6.3 Скорость химических реакций.
Обратимость химических реакций.
Тема 1.7. Металлы и неметаллы
Тема 1.7.1 Металлы. Особенности
строения атомов и кристаллов.
Классификация металлов по различным
признакам.
Тема 1.7.2 Химические свойства металлов.
Электрохимический ряд напряжений
металлов. Металлотермия.
Тема 1.7.3 Общие способы получения
металлов.
Тема 1.7.4 Неметаллы.
Практическое занятие. Получение,
собирание и распознавание газов и
изучение их свойств.
Раздел II Органическая химия
Тема 2.1. Основные понятия органической
химии и теория строения органических
соединений
Тема 2.1.1 Предмет органической химии.
Теория строения органических соединений
А. М. Бутлерова.
1
4
10
1
4
12
6
2
2
2
8
2
2
2
2
13
3
45
7
32
4
4
2
11 Тема 2.1.2 Классификация органических
веществ. Классификация реакций в
органической химии.
Тема2.2. Углеводороды и их природные
источники
Тема 2.2.1 Алканы
Тема 2.2.2 Алкены
Тема 2.2.3 Диены и каучуки.
Тема 2.2.4 Алкины. Арены
Практическое занятие. Качественный
анализ органических соединений.
Углеводороды.
Тема 2.2.5 Природные источники
углеводородов.
Тема 2.3. Кислородсодержащие
органические соединения
Тема  2.3.1 Спирты. Фенол.
Тема 2.3.2 Альдегиды.
Тема2.3.3 Карбоновые кислоты.
Практическое занятие. Решение
ситуационных задач по теме «Альдегиды»
Тема 2.3.4 Сложные эфиры и жиры
Тема 2.3.5 Углеводы.
Практическое занятие. Строение и
химические свойства углеводов.
Тема 2.4. Азотсодержащие органические
соединения. Полимеры
Тема 2.4. 1 Амины. Аминокислоты
Тема 2.4. 2 Белки. Полимеры
1
3
13
2
10
2
2
2
2
2
10
2
3
13
2
2
2
2
2
6
2
2
12
1
4
10 Тема 2.4. 3 Пластмассы. Волокна, их
классификация. Практическое
занятие.Решение экспериментальных
задач по органической химии
Дифференцированный зачет
Индивидуальный проект
Итого по дисциплине
2
2
8
78

8
8
39
2
8
117
4.ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Методические   рекомендации   по   выполнению   и   оформлению
самостоятельной работы обучающихся по дисциплине  «Химия» включают в
себя   технологическую   карту  самостоятельной   работы,  отражающую   в   себе
изучаемые  разделы   и  темы   дисциплины,  тематику   самостоятельной  работы,
количество   часов,   виды   самостоятельной   работы,   ее   информационное
обеспечение   и   форму   контроля.  Она     разработана   таким  образом,   чтобы
обучающиеся   могли   самостоятельно   выполнять   предложенные   задания,   а
преподаватель будет только проверять выполненные задания.
Тенденция современного образования  самостоятельное приобретение
знаний под руководством преподавателя.
Технологическая   карта   самостоятельной   работы   поможет
обучающимся организовать свою  работу и мобилизовать себя на достижение
поставленных задач. Из данной карты обучающиеся узнают наименования тем и
тематику самостоятельной работы; ее виды как обязательные, так и по выбору
обучающихся. Информационное обеспечение, обозначенное в карте, содержит в
себе источники информации для самостоятельной работы. Предусмотренная
форма контроля определяет функции преподавателя по проверке  результатов
самостоятельной   работы   и   указывает   на   ее   оформление.  Самостоятельная
работа рассчитана на разные уровни мыслительной деятельности. Выполненная
работа, позволит приобрести не только знания, но и умения, навыки, а также
выработать свою методику освоения содержания учебной дисциплины.
Самостоятельная   работа   выполняется
  обучающимися   по   заданию
преподавателя,   но   без   его   непосредственного   участия,   включает   единицы
содержания, выделенные преподавателем для самостоятельного изучения.
13 14 Наименование
Наименование
Тематика сам.
и номер
раздела
темы
работы
в
о
с
а
ч

о
в
т

л
о
К
 Виды сам. работы
Информационное
обеспечение
Форма
контроля
Раздел 1
Общая и
неорганическая
химия.
Тема 1.1
Основные   понятия   и
законы  химии

Основные     законы
химии
2
самостоятельная  работа №1
Решение расчетных задач
           Тема 1.2
Периодический закон и
Периодическая система
химических элементов
Д. И. Менделеева и
строение атома
Аллотропные
видоизменения
веществ
2
самостоятельная работа№2
Составление конспекта  по теме:
Аллотропные видоизменений углерода и их
применение
  Тема1.3
Строение вещества
Концентрация
растворов
2  Самостоятельная работа №3. Решение задач по
определению  концентрации  растворов.
15
 Габриелян О.С. Химия
для профессий и
специальностей
технического профиля:
Практикум : учеб.
пособие. – 5 –е изд.,  М.:
Издательский центр
«Академия», 2016.
Габриелян
О.С.,
Остроумов   И.Г.   Химия
для
и
специальностей
технического   профиля:
учебник   для
студ.
учреждений   сред.   проф.
образования. — М., 2014.
 Габриелян О.С. Химия
для профессий и
специальностей
профессий

проверка
решения
расчетных
задач
проверка
составления
конспекта
проверка
решения
задач Тема 1.4
Вода. Растворы.
Электролитическая
диссоциация
Тема 1.5.
Классификация
неорганических
соединений и их
свойства
Тема 1.6.
Химические реакции
Тема 1.7. Металлы и
неметаллы
Тема 2.1. Основные
понятия органической
химии и теория
строения органических
соединений
Тема 2.2.
Углеводороды и их
природные источники
Растворы
Металлы и их
свойства
Окислительно
восстановительные
реакции
Металлы
Природные
углеводороды
2Сам самостоятельная работа №4
Подготовка  реферата по теме: «Вода как
реагент и среда для химического процесса»
2
4
4
3
3
самостоятельная работа №5
Подготовка  доклада по теме: « Металлы в
современной технике. Сплавы».
самостоятельная работа№6. Подготовка
сообщения по теме: «Значение галогенов,
кислорода и азота в жизни человека»
  самостоятельная работа№7.  Подготовка
реферата на тему «Охрана окружающей среды
от загрязнения тяжелыми металлами»
самостоятельная работа №8
Подготовка презентационного доклада на
тему: «Жизнь и деятельность А. М.
Бутлерова»
самостоятельная работа №9
Подготовка реферата по теме:  «Современные
направления нефтехимии»
16
Раздел II
Органическая
химия.
технического профиля:
Практикум : учеб.
пособие. – 5 –е изд.,  М.:
Издательский центр
«Академия», 2016.
 .  net
 .  alhimikov

www
(Образовательный сайт
для школьников)
защита

реферата
www
 .  chem
по химии).
 .  msu
 .  su (Электронная библиотека
защита

доклада

 .  hemi

www
для школьников «Химия»)
 .  wallst

 .  ru (Образовательный сайт
проверка
подготовки
сообщения
 .  net
 .  alhimikov

www
(Образовательный   сайт
для школьников)
www
 .  su
(Электронная   библиотека
по химии).
 .  chem
 .  msu

Габриелян
О.С.,
Остроумов   И.Г.   Химия
для
и
профессий

защита
реферата
защита
презентацион
ного доклада
защита

реферата специальностей
технического   профиля:
учебник   для
студ.
учреждений   сред.   проф.
образования. — М., 2014.
www
(Электронная библиотека
по химии).
 .  chem
 .  msu
 .  su
 .  ru
 .  hemi

 .  wallst

www
(Образовательный   сайт
для школьников «Химия»)
 .  su
 .  msu
 .  chem
www
(Электронная библиотека
по химии).
проверка
решения задач
защита
презентации

 защита
индивидуальн
ого проекта
Тема 2.3
Кислородсодержащи
е органические
соединения
Тема 2.4.
Азотсодержащие
органические соедине
ния. Полимеры
Индивидуальный
проект
Кислородсодержа
щие органические
соединения
3
самостоятельная работа №10
Решение задач по теме
«Кислородосодержащие органические
соединения».
Химия и экология
4
самостоятельная работа №11
Подготовка презентации  на тему:
«Экологические аспекты использования
углеводородного сырья»
8
17 5. ПОРЯДОК ОФОРМЛЕНИЯ ВИДОВ И ФОРМ ОТЧЕТНОСТИ
ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ  РАБОТЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Методические рекомендации по подготовке презентации
Компьютерную   презентацию,
  сопровождающую   выступление
докладчика,   удобнее   всего   подготовить   в   программе  MS  PowerPoint.
Презентация   как   документ   представляет   собой   последовательность
сменяющих друг друга слайдов  то есть электронных страничек, занимающих
весь   экран   монитора   (без   присутствия   панелей   программы).   Чаще   всего
демонстрация презентации проецируется на большом экране, реже  раздается
собравшимся   как   печатный   материал.   Количество   слайдов   адекватно
содержанию и продолжительности выступления (например, для 5минутного
выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).
На   первом   слайде   обязательно   представляется   тема   выступления   и
сведения об авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две
различные стратегии их подготовки:
1   стратегия:   на   слайды   выносится   опорный   конспект   выступления   и
ключевые слова с тем, чтобы   пользоваться   ими   как   планом для
выступления.   В   этом   случае   к   слайдам   предъявляются   следующие
требования:
 объем текста на слайде  не больше 7 строк;
маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;
 отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и
нумерованных списках;
 значимая   информация   выделяется   с   помощью   цвета,   кегля,
эффектов анимации.
Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок
и опечаток. Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что
выступающие заменяют свою речь чтением текста со слайдов.
2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы,
графики,   фотографии   и   пр.),   который   является   уместным   и   достаточным
средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления.
В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:

выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы,
графики и т. д.) соответствуют содержанию;

использованы   иллюстрации   хорошего   качества   (высокого
разрешения), с четким изображением (как правило, никто из присутствующих
не заинтересован вчитываться в текст на ваших слайдах и всматриваться в
мелкие иллюстрации);
Максимальное количество графической информации на одном слайде
2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более
18 2 строк к каждому). Наиболее важная информация должна располагаться в
центре экрана.
Основная   ошибка   при   выборе   данной   стратегии    «соревнование»   со
своим   иллюстративным   материалов   (аудитории   не   предоставляется
достаточно времени, чтобы воспринять материал на слайдах). Обычный слайд,
без
эффектов анимации должен демонстрироваться на экране не менее 10
   15   секунд.   За   меньшее   время   присутствующие   не   успеет   осознать
содержание слайда. Если какаято картинка появилась на 5 секунд, а потом
тут   же   сменилась   другой,   то   аудитория   будет   считать,   что   докладчик   ее
подгоняет. Обратного (позитивного) эффекта     можно     достигнуть,     если
докладчик   пролистывает   множество   слайдов   со   сложными   таблицами   и
диаграммами,   говоря   при   этом   «Вот   тут   приведен   разного   рода
вспомогательный материал, но я его хочу пропустить, чтобы не перегружать
выступление подробностями». Правда, такой прием делать в начале и в конце
презентации  рискованно, оптимальный вариант в середине выступления.
Если   на   слайде   приводится   сложная   диаграмма,   ее   необходимо
предварить вводными словами (например, «На этой диаграмме приводится то
то и тото, зеленым отмечены показатели А, синим  показатели Б»), с тем,
чтобы дать время аудитории на ее рассмотрение, а только затем приступать к
ее обсуждению. Каждый слайд, в среднем должен находиться на экране не
меньше   40      60   секунд   (без   учета   времени   на   случайно   возникшее
обсуждение).   В   связи   с   этим   лучше   настроить   презентацию   не   на
автоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.
Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации.
Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один
и тот же шаблон оформления кегль  для заголовков  не меньше 24 пунктов,
для информации  не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в
словах.
Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же презентацией?
Яркие   краски,   сложные   цветные   построения,   излишняя   анимация,
выпрыгивающий текст или иллюстрация — не самое лучшее дополнение к
научному   докладу.   Также   нежелательны   звуковые   эффекты   в   ходе
демонстрации презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона и
текста (белый фон  черный текст; темносиний фон  светложелтый текст и
т.   д.).   Лучше   не   смешивать   разные   типы   шрифтов   в   одной   презентации.
Рекомендуется не злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).
Неконтрастные   слайды   будут   смотреться   тусклыми   и
невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей ориентации в
презентации по ходу выступления лучше пронумеровать слайды. Желательно,
чтобы   на   слайдах   оставались   поля,   не   менее   1   см   с   каждой   стороны.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать
над      основной      информацией (текстом,
19 иллюстрациями). Использовать встроенные эффекты анимации можно
только, когда без этого не обойтись (например, последовательное появление
элементов   диаграммы).   Для   акцентирования   внимания   на   какойто
конкретной информации слайда можно воспользоваться лазерной указкой.
Диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм табличного
процессора  MS  Excel.  Для   ввода   числовых   данных   используется   числовой
формат   с   разделителем   групп   разрядов.   Если   данные   (подписи   данных)
являются   дробными   числами,   то   число   отображаемых   десятичных   знаков
должно быть одинаково для всей группы этих данных (всего ряда подписей
данных).   Данные   и   подписи   не   должны   накладываться   друг   на   друга   и
сливаться с графическими элементами диаграммы. Структурные диаграммы
готовятся   при   помощи   стандартных   средств   рисования   пакета  MS  Office.
Если   при   форматировании   слайда   есть   необходимость   пропорционально
уменьшить размер диаграммы, то размер шрифтов реквизитов должен быть
увеличен   с   таким   расчетом,   чтобы   реальное         отображение         объектов
диаграммы соответствовало значениям, указанным в таблице. В таблицах не
должно быть более 4 строк и 4 столбцов — в противном случае данные в
таблице   будет   просто   невозможно   увидеть.   Ячейки   с   названиями   строк   и
столбцов и наиболее значимые данные рекомендуется выделять цветом.
Табличная   информация   вставляется   в   материалы   как   таблица
текстового процессора  MS  Word  или табличного процессора  MS  Excel. При
вставке   таблицы   как   объекта   и   пропорциональном   изменении   ее   размера
реальный отображаемый размер шрифта должен быть не менее 18 pt. Таблицы
и диаграммы размещаются на светлом или белом фоне.
Если Вы предпочитаете воспользоваться помощью оператора (что тоже
возможно), а не листать слайды самостоятельно, очень полезно предусмотреть
ссылки на слайды в тексте доклада ("Следующий слайд, пожалуйста...").
Заключительный   слайд   презентации,   содержащий   текст   «Спасибо   за
внимание» или «Конец», вряд ли приемлем для презентации, сопровождающей
публичное   выступление,   поскольку   завершение   показа   слайдов   еще   не
является завершением выступления. Кроме того, такие слайды, так же как и
слайд «Вопросы?»,   дублируют   устное   сообщение.  Оптимальным   вариантом
представляется повторение первого слайда в конце презентации, поскольку
это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему выступления и имя
докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить выступление.
Для   показа   файл   презентации   необходимо   сохранить   в   формате
«Демонстрация  PowerPoint»  (Файл   —   Сохранить   как   —   Тип   файла   —
Демонстрация  PowerPoint).  В   этом   случае   презентация   автоматически
открывается   в   режиме   полноэкранного   показа   (slideshow)   и   слушатели
избавлены как от вида рабочего окна программы PowerPoint, так и от потерь
времени в начале показа презентации.
20 После   подготовки   презентации   полезно   проконтролировать   себя
вопросами:
•
удалось   ли   достичь   конечной   цели   презентации   (что   удалось
определить, объяснить, предложить или продемонстрировать с помощью
нее?);
•
к   каким   особенностям   объекта   презентации   удалось   привлечь
внимание аудитории?
не отвлекает ли созданная презентация от устного выступления?
•
После подготовки презентации необходима репетиция выступления.
Приложение 1.
Оценочный лист компьютерной презентации
ФИО ________________________________________________________
Учебная дисциплина __________________________________
Тема_________________________________________________________
Группа___________специальность________________________________
Преподаватель________________________________________________
ДА
НЕТ
Оценка в баллах
(2 балл)
(1 балл)
1815 оценка «5»;
1410  оценка
«4»;
94  оценка «3»;
3 и ниже
оценка«2»
Критерии
Лаконичность, ясность
Уместность применения
Соответствие
выступления

содержанию
21 Содержательность
презентации

материала
Наглядность материала
Разумное использование эффектов
Название слайдов
Наличие списка источников
Дизайнерские новинки
Итог
Подпись
преподавателя__________________________________________________
2. Методические рекомендации по оформлению реферата
Реферат      краткое   изложение   в   письменном   виде   или   в   форме
публичного   доклада   содержания   научного   труда   или   трудов,   обзор
литературы по теме. Это самостоятельная научноисследовательская работа
студента, в которой раскрывается  суть исследуемой проблемы. Изложение
материала носит проблемнотематический характер, показываются различные
точки зрения, а также собственные взгляды на проблему.
Содержание   реферата   должно   быть   логичным.   Объём   реферата,   как
правило, от 5 до 15 машинописных страниц. Темы реферата разрабатывает
преподаватель,   ведущий   данную   дисциплину.   Перед   началом   работы   над
рефератом   следует   наметить   план   и   подобрать   литературу.   Прежде   всего,
следует пользоваться литературой, рекомендованной учебной программой, а
затем расширить список источников, включая и использование специальных
журналов, где имеется новейшая научная информация.
Структура реферата:
□Титульный лист.
□ Оглавление.
□ Введение (дается постановка вопроса, объясняется выбор темы, её
значимость   и   актуальность,   указываются   цель   и   задачи   реферата,   даётся
характеристика используемой литературы).
□ Основная   часть   (состоит   из   глав   и   подглав,   которые   раскрывают
отдельную   проблему   или   одну   из   её   сторон   и   логически   являются
продолжением друг друга).
22 □ Заключение   (подводятся   итоги   и   даются   обобщённые   основные
выводы по теме реферата, делаются рекомендации).
□ Список литературы.
В списке литературы должно быть не менее 810 различных источников.
Допускается включение таблиц, графиков, схем, как в основном тексте,
так и в качестве приложений.
Приложение 2.
Оценочный лист реферата
ФИО __________________________________________________
Группа_____________________
специальность________________________
Преподаватель___________________________________
Тема реферата_____________________________________________
Учебная дисциплина_________________________________
Критерии оценки реферата
Новизна текста
Актуальность темы исследования
Самостоятельность в постановке проблемы
Наличие авторской позиции
Стилевое единство текста
Колво
баллов
Максим.
 колво
баллов
2
2
3
2
Степень раскрытия сути исследуемой проблемы
Соответствие плана теме реферата
Соответствие содержания теме и плану
Полнота и глубина раскрытия основных положений
3
3
3
23

file_name: химия сам работа 114ч..doc

description:
Ставрополь, 2017
1

intro:
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине «Химия» разработаны в соответствии с рабочей программой  учебной дисциплины ОУД. 11 Химия.
Содержание методических рекомендаций  по выполнению самостоятельной работы по данной дисциплине соответствует требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта среднего профессионального образования нового поколения.

title: МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОУД. 11  Химия  для профессий технического профиля


extracted_text:
Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
               основная общеобразовательная школа № 2 г. Благовещенска
Выступление агитбригады
«Береги родную планету»»
                                                                                Подготовила: классный руководитель
                                                                                6 А класса Имаева З. Р.
                                                                 2017 Цели:  расширить   представление   детей   об   экологических   законах;
способствовать   воспитанию   патриотизма   и   гуманного   отношения   к   родной
природе; формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере
природы, негативное отношение к бездумному, безответственному отношению
к природе; побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к
пропаганде экологических идей.
Участники: 7 человек.
Оформление:  плакаты   с   изображением   гибнущей   природы,   плакаты   с
изображением оживающей природы, проектор, презентация.
Сценарий выступления агитбригады
 Здравствуйте,
  вас   приветствует   команда   основной
1   ученик.
общеобразовательной школы № 2 «Шестое чувство»!
 Планета сейчас тяжело больна, тяжело больна природа, потому что тяжело
болен сам человек, живущий бездуховной жизнью, оторванной от природы.
Уже тысячи лет длится эта война:
2 ученик. Между злом и добром существует стена.
3 ученик. Каждый может упасть или встать и пойти.
4 ученик. Только сам человек себя может спасти.
5 ученик. Наша жизнь, как дорога, много встреч на пути.
6 ученик. Не прощая ошибок, жизнь, как птица, летит.
7 ученик. Надо сделать свой выбор, сам дорогу найди.
Все вместе. Даже если ты молод, выбор ждет впереди.
1 ученик. Как же не ошибиться в пути, когда ты только начинаешь жить?
                                   Как сделать правильный выбор?
Кто вы? Что с вами происходит?
(звучит грустная музыка)
2 ученик.  Я – природа,   и болею от того, что темнеют страшные ожоги на
моем теле. Ожоги от  мусора, радиоактивных отходов,  снарядов. Мои реки
озера и океаны   страдают от жажды,     воды мои помутнели от химических
отходов,  и рыба гибнет у меня на глазах.
3   ученик.  Я   –   воздух   и   задыхаюсь   от   того,   что   атмосфера     отравлена
химическими выбросами и  тяжелыми металлами. Разрушается мой озоновый
слой, выпадают  кислотные дожди. 4 ученик. Я – человек, который выбрал неправильный путь в жизни, поддался
искушению, и вредные привычки взяли меня в плен. От меня отвернулись
близкие люди. Мне очень стыдно и больно.
    5 ученик.  Я – спорт. У меня друзей немного. А в   последнее время их
становится все меньше. Люди обходят меня стороной. Но ведь я хочу, чтобы
они были счастливы и здоровы,   открываю новые горизонты в жизни. А они
отворачиваются от меня.
6   ученик.  Я   –   книга.  К   сожалению,   в   наше   время,   в   век   компьютерных
технологий многие люди не хотят со мной дружить,   отдавая предпочтение
интернету и телевидению. А я так люблю людей и дарю им знание, мудрость,
свет.
7ученик. Я – душа, которую отверг человек за ненадобностью.
1ученик.  Природа,   воздух,   человек,   поддавшийся   вредным   привычкам   и
нуждающийся   в   помощи,  спорт,   книга,  душа,   я   хочу,   чтобы   вы   перестали
страдать,     и   выбираю     вас   своими   друзьями.   Я   буду   заботиться   о   вас   и
поддерживать. Вы не одиноки. Я верю, что выбрав вас в свои спутники, вы не
предадите меня, а сделаете  мою жизнь светлой, радостной и гармоничной.
(звучит медленная музыка)
2   ученик.  Земля:   я          оживаю.     Воды   мои   становятся   чище.   Сады   мои
начинают цвести.
3 ученик. Воздух: я чувствую, что мне становится легче дышать.
4 ученик. Человек: мне протянули руку помощи, у меня появилась надежда
на счастье.
5 ученик. Спорт:  мне радостно, сегодня у меня появился  друг, которому я
помогу быть здоровым.
6 ученик.  Книга:   и   я   не  останусь   одинокой,  я  буду   верным   другом   тебе,
человек.
7 ученик.  Душа: спасибо за то, что выбрала нас. И мы, в свою очередь, не
подведем тебя и поможем достойно пройти жизненный путь. 1   ученик.  Чтобы   сделать   правильный   выбор,   соблюдай   экологические
правила.

2 ученик. Не оставляйте мусор у реки, в парке!
3 ученик. Не выбрасывайте мусор в водоемы!
4   ученик.  Не   сжигайте   сухую   траву,   так   как   горят   насекомые,   погибают
животные!
5 ученик. Не убивай пауков, не лови диких животных!
6 ученик. Не разоряй птичьи гнезда!
7 ученик. Давайте, друзья, в любую погоду
Будем беречь родную природу!
И от любви заботливой нашей.
Станет земля и богаче, и краше!
 1 ученик. Помните, взрослые, помните, дети!
Помните  что, красота на планете,
Будет зависеть только от нас.
Не забывайте об этом сейчас.
Планету живую сберечь для народа.
И пусть восхваляет гимн жизни
                                природа!
2 ученик. Вот экология – модное слово,
                  Раньше природа не знала такого,
                  Банки, бутылки в кусты не бросали,
                  В реку отходы и нефть не сливали.
3 ученик. Наша природа пока что жива,
                 Но без защиты погибнет она!
                 Если ты хочешь, чтоб мир стал зеленым,
                 Не вырубайте березы и клены.
1 ученик. Мы призываем вас бережно относиться к природе, беречь  и
заботиться о ней.
Вместе. Как мы. Я – Анна.
Я –Елизавета. Мы участвуем в экологических акциях.
Я – Ангелина, ухаживаю за птицами зимой.
А – Камиль.
Я – Александр. Мы делаем скворечники.
А    Адель,  поддерживаю чистоту нашей улицы.
Я   Дарья, пишу стихи о природе.
И вместе мы – команда « Шестое чувство»
Поют вместе песню.
1 куплет.
Умирает планета,
Погибает планета,
Засоряются реки, моря.
Скоро жить будет негде.
Вы поймите, поверьте
К миру так относиться нельзя.
Припев.
Оглянитесь,
Посмотрите
Что мы делаем с Землей?
Вы планету берегите
Это дом родной.
2 куплет.
Над заводами небо
Стало черного цвета,
И от дыма болит голова.
Рыбы гибнут от яда,
И растения вянут,
И во всем этом наша вина.
Припев.
Оглянитесь,
Посмотрите
Что мы делаем с Землей?
Вы планету берегите
Это дом родной.

file_name: Агитбригада.docx

intro: Чтобы жить в гармонии с окружающим миром и собой необходимо беречь природу. В материале представлено выступление учащихся шестого класса на районном конкурсе агитбригад, получивших номинацию "Лучшее раскрытие темы". Разнообразные стихи, песни, миниатюры помогут классным руководителям в интересной форме раскрыть данную тему.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Выступление агитбригады "Береги родную планету "


extracted_text:
Анкета для родителей.
Вопросы анкеты “Режим дня моего ребенка”
1. Считаете ли вы важным для ребенка соблюдать режим дня?
а) да считаю; б) нет не считаю
2. Как ваш ребенок  встает утром?
а) вовремя и без подталкивания родителей; б) неохотно
3. Выполняет ли ребенок  физическую зарядку?
а) всегда; б) иногда; в) никогда.
4.Делаете ли вы зарядку вместе с ребенком?
а) да всегда; б) иногда в) не делает
5. Завтракает ли ваш ребенок утром?
а) всегда; б) иногда; в) никогда;
6. В какое время ваш ребенок обычно учит уроки?
а) сразу, как приходит из школы;
б) отдыхает и только потом начинает делать уроки;
в) обедает и садится за уроки.
7.Питается ли ваш ребенок в одно и то же время?
а) да; б) иногда; 3) всегда в разное время
8. Сколько времени затрачивает ваш ребенок на приготовление домашних заданий?
а) до 1 часа; б) 1  2 часа; в) 2 3 часа; г) 3 4 часа
9. Делает ли ребенок перерывы при выполнении домашнего задания?
а) всегда; б) иногда; в) никогда.
10. В какое время ребенок ложится спать?
а) в 2122.00; б) в 2223.00; в) после 23.00.
11.Как часто ребенок  просыпается не выспавшись?
а) всегда; б) иногда; в) никогда.
12. Сколько часов в день ребенок  смотрит телевизор?
а) 1  2 часа; б) 3 4 часа; в) все свободное время.
13. Как обычно ваш ребенок проводит воскресный день?
а) смотрит телевизор, играет в компьютерные игры;
б) слоняется по дому;
в) гуляет, занимается спортом;
г) другое (укажите что именно).
14.Как часто ребенок старается спланировать свой день:
а) всегда; б) иногда; в) никогда.
15.Соблюдает ли ваш ребенок нормы гигиены?
а) всегда; б) иногда; в) никогда.
16.Ваш ребенок вовремя ложится спать?
а) всегда; б) иногда; в) никогда. 17. Возраст ребенка:

file_name: Анкета для РОДИТЕЛЕЙ Распорядок  дня школьника.docx

description: 17. Возраст ребенка:

title: Памятка и анкета для родителей на тему «Распорядок дня школьника»


extracted_text:
Памятка для родителей
Распорядок дня школьника
Иногда, собрав чадо в школу, родители могут забывать о такой составляющей его образа жизни, как
режим. Правильный распорядок дня позволяет грамотно распределять нагрузку и сформировать
биологические ритмы и тем самым обеспечить сохранность его здоровья. Режим дня у современных
школьников может отличаться по возрастному критерию, смене, в которой он обучается, и состоянию
здоровья.
Что же должен включать  в себя режим дня школьника ?
Режимом дня в обязательном порядке предусматриваются:

полноценное питание;

физические нагрузки;

обучение;

соблюдение гигиенических норм;

сон.
Питание
Ребенок обязательно должен питаться пять раз в день. Питание включает в себя: завтрак, обед,
полдник, ужин и второй ужин. Все блюда должны быть питательными и полезными. Если завтрак, обед
и ужин рассчитаны на прием полноценных блюд, то полдник и второй ужин могут включать в себя
булочку, фрукты, кефир, чай, сок.
Значение режима дня для школьника в рамках приема пищи – колоссальное. Ребенок должен есть в
одно и то же время – это обеспечивает нормальную работу желудочнокишечного тракта. Питание не
по времени может привести к серьезным заболеваниям, например, гастриту или язвенной болезни.
Физические нагрузки
Под физическими нагрузками для школьников понимают: выполнение утренней гимнастики и
упражнений в перерывах между решением домашних заданий, активные игры на улице, а также
прогулки на свежем воздухе. Несложные физические упражнения, на выполнение которых
потребуется 10 минут, помогут настроиться ребенку на рабочий лад и прогнать сонливость.
Психологи советуют делать зарядку вместе с ребенком. Бодрая и веселая музыка в совокупности с
хорошо проветренной комнатой помогут быстрее прийти в отличную форму и зарядиться энергий на
весь день. Активные игры на свежем воздухе помогают восстановиться после умственной работы.
Степень нагрузки отличается в зависимости от возраста. Для больных детей она корректируется
специалистами.
Обучение
Биоритмами человека предусматриваются два периода активной трудоспособности – время с 11:00 –
13:00 и с 16:00 – 18:00. Учебный график и период выполнения домашних заданий детьми должен
рассчитываться под эти биоритмы.
Соблюдение гигиены
Для поддержания состояния собственного здоровья ребенок должен быть приучен к выполнению
норм гигиены. К ним относится утренний туалет, включающий уход за полостью рта и лицом, и
вечерний, когда ребенок помимо ухода за полостью рта должен принять душ. В хорошие привычки
школьника должно входить мытье рук перед едой и после посещения улицы.
1
1. Сон
Режим дня школьника должен быть организован так, чтобы засыпал он и просыпался в одно и то же
время. Это дает ребенку возможность полноценно выспаться, легко проснуться и быть активным и
бодрым в течение дня. Здоровый сон для ребенка длится 9,510 часов.
Примерный режим дня школьника можете посмотреть в таблице. Отличия в графиках обусловлены
возрастными особенностями детей.
Следует отметить что детей, начиная с 10летнего возраста, все больше следует привлекать к
выполнению домашних обязанностей. Этот пункт, предусмотренный режимом дня, имеет большое
значение в жизни школьника, так как позволяет выработать трудолюбие.
Режим дня среднего и старшего школьника
Свои особенности организации режима дня имеют средние и старшие школьники. У них появляется
множество своих увлечений. Гормональные сбои, и большая умственная нагрузка также требуют
отдыха и разгрузки между уроками и выполнением домашних заданий. Отдых для детей не должен
быть пассивным. Хорошо способствуют восстановлению сил  прогулки на свежем воздухе или
посещения спортивных секций, которые ребенок может посещать в вечернее время или сразу же после
школьных занятий. Учить уроки лучше всего с 15.00 до 20.00. После 20.00 работоспособность
школьника снижается, память ухудшается. Дальше учить уроки не имеет смысла – нервная система
перегружена, глаза устали, может болеть голова, появляются симптомы переутомления.
У учеников старших классов много внеклассной работы – от кружков внутри самой школы до
подготовки в ВУЗ. Порой все время тратится на эти подготовки, совсем не остается время для
физического развития. Это не правильно. Отсутствие тренировок для мышц влечет за собой
2 нарушение осанки, появление плоскостопия, снижение тонуса и появление астенизации. Родителям
важно организовать в случаях будничной занятости школьника спортивные занятия в выходные.
Понятно, что бренчание на гитаре или общение в интернете зачастую интереснее физического
развития. Поэтому важная миссия родителей состоит в том, чтобы какимто образом повлиять на свое
чадо и заняться его физическим развитием.
3

file_name: Памятка для родителей Распорядок дня школьника..docx


extracted_text:
Классный час
                 « Быть или не быть»
                  проведен в 8 Г классе 22.01.2016г
Попова Г.В
Цели:
 Формировать у учащихся ценностную ориентацию, способность формулировать
нравственные  суждения.
 Развивать умения отличать плохое от хорошего.
Задачи:




привлечь к участию в мероприятии как можно больше детей;
раскрыть положительные стороны доброты;
побудить к проявлению чуткости к взрослым и сверстникам;
привлечь к доброму отношению к животным.
Оформление:  проектор, презентация о доброте, песни и музыка о доброте.
ХОД  классного  часа
– Дорогие ребята, уважаемые гости! Пусть этот урок принесет нам радость общения и
наполнит души прекрасными чувствами. Начать классный час хочу со слов Л.
Татьяничевой (пословица появляется на экране) «Делать людям хорошо – хорошеть
самому».
– Как вы понимаете слова «хорошеть самому»? (Надо больше совершать хороших
поступков; очень хорошая есть пословица «Относись к людям так, как бы ты хотел,
чтоб относились к тебе»; от хороших поступков самому легче и приятнее)
– А эпиграфом к нашему классному   часу станут слова А. Чепурова (читает Балашова Ю):
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Вся в голубой и звездной красоте,
Земля добра. Она дарит нас хлебом,
Живой водой и деревом в цвету.
Под этим вечно неспокойным небом
Давайте воевать за доброту!
Тема нашего разговора: Быть добрым  или не быть добрым ! Нужно ли быть добрым? А
может это необходимо?
Кл. руководитель : Прослушайте историю.
Эта история произошла давнымдавно в старинном городе, в которой жил великий мудрец.
Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы
мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил её между
сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошука, я у мудреца, какая бабочка у меня в руках –
живая или мертвая? Если он скажет – живая я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он
скажет мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас
умнее”
Вопросы:
– Как вы относитесь к этому человеку?
– Как бы вы ответили на месте мудреца?
– А вот как было дальше.
Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. И он
спросил у того: “Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший: живая или мертвая? И тогда
мудрец, который действительно был, очень умным человеком сказал: “Все в твоих руках”.
– Как вы понимаете слова мудреца “Все в твоих руках?” (Жизнь или смерть бабочки в
данный момент зависела только от Завистника ).
 «Добрые дела красят человека»
– Эта пословица подходит к нашей истории? (Да, лучше бы завистник мечтал о добрых
делах, тогда и его знали в округе)
– Как вы понимаете эту пословицу? (После добрых дел человека всегда хвалят, делают
ему комплементы это его и украшает)
Кл. руководитель : Да, в жизни есть ценности, без которых нет жизни на Земле.
– Быть или не быть добрым? – это риторический вопрос, на него, по моему, не надо
отвечать, потому что  и так ясно: как же жить на этом свете без ДОБРОТЫ? Разве можно
без нее существовать? Ребята, назовите качества доброго, хорошего, положительного
человека. (Добрый и жалостливый, благородный и честный, ответственный, умный,
дорогой, добросердечный, дружный, душевный, доброжелательный, добродетельный,
добродушный, добронравный, добропорядочный, достойный, у него есть милосердие)
Качества, про которые вы сказали, не врожденные, их нужно воспитывать.
Мы можем называть много положительных качеств человека.
Но на первое место мы ставим доброту.
– А вот почему на первое место мы ставим доброту?
Когда появился человек, он был награжден разумом, речью, способностью к мастерству и
искусству. Человек стал добывать пищу, делать красивые вещи, строить жилища. Но каким
человек был внутри, всегда зависело лишь от его сердца.
– А что значит доброта, добрый человек? (Когда человек очень хорошо относится к
другим; добрый человек обо всех заботится и никого не обижает; добрый – значит
вежливый, заботливый, нежадный.)
Кл. руководитель: : Мне нравятся ваши ответы.
– А вот как в толковом словаре трактуется Это понятие – доброта?(Доброта это –
отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.)
– Ребята, сегодня мы говорим о доброте: быть или не быть? Конечно, БЫТЬ! Создаём
хорошее настроение. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь!!! – Доброта делает человека каким? (Обаятельным, красивым. Человек, в душе которого
доброта, приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице и милая
улыбка на губах.)
– Приведите примеры доброго отношения людей. (Люди здороваются друг с другом,
помогают в беде, выражают сочувствие, поздравляют с праздником, дарят цветы,
помогают пожилым, помогают животным.)
– Какие добрые поступки совершили вы? (Помог донести тяжесть, ходил за хлебом
для соседки, помог маленькому другу перейти дорогу, собирал вещи для приюта,
починил парту, ухаживал за цветами.)
– А кто самый добрый и заботливый человек для вас в семье? (Мама)
– Как она заботится о вас?
– Почему говорят: “Около солнца – тепло, около матери – добро”?(Около солнца никогда
не бывает холодно и около матери никогда не жди зла)
– А как вы заботитесь о своей маме? Как помогаете ей в домашних делах? (До прихода
родителей с работы можно выполнить очень много домашних дел: привести в порядок
квартиру, вымыть посуду, купить в магазине продукты, постирать рубашку или
кофточку, отгладить школьную форму, почистить ботинки, сходить в детский сад за
младшим братом или сестрой. )
– Что можно увидеть в ее глазах, какие чувства отразятся  в глазах матери или отца, если
вы дети своевременно и по собственной инициативе возьмётесь выполнять часть общих
домашних дел. Послушайте притчу «СЛЕЗЫ» и подумайте, почему мудрецы считают, что
«глаза – это зеркало души!»?
(Слайд 7)
– Почему же женщина плачет?
– Какими качествами ее наделил бог?
– Что позволяет ей быть такой?
– В чем же ее красота?
– Почему мудрецы считают, что «глаза – это зеркало   души!»?.
– Какими бывают глаза у мамы? Почему?
– Я думаю, вы согласитесь со мной, что родители хотят – чтобы у вас было сердце, каким?
(Добрым! )
– Мальчики скажите у девочек доброе сердце?
– Девочки, а у мальчиков доброе сердце?
– Можно сказать, что у вас у всех добрые сердца!
– Вы должны помнить, что на всё хорошее, что для вас делается людьми, нужно отвечать
тоже добром, проявлять внимание, чуткость к взрослым и сверстникам, младшим, а так же
быть добрым по отношению к животным.
А сейчас мы поиграем. (Слайд 9) Игра называется “Собери пословицы и
поговорки”(пословицы открываются постепенно, дети сами должны вспомнить всю
пословицу).
Объясни значение
 Жизнь дана на (что?) добрые дела.

Злой не верит, что есть (кто?) добрый.  Доброму слову (какой ответ?) добрый ответ
 Доброму везде (что?) добро.
– Как понимаешь эту пословицу?
Анкета
На мои вопросы вы отвечаете “ да” или “нет”– хором.
1. Можно ли человека заставить быть добрым? (Нет)
2. Можно ли стать добрым на время? (Нет)
3. Нужно ли быть добрым к любому человеку? (Да)
4. Легко ли быть добрым? (Да)
5. Есть ли у вас желание делать добрые дела? (Да)
– У вас получилось больше ответов “да” и я вижу, что вы стремитесь к добру, а стесняться
доброты не надо. Доброта всегда приносит, что? радость окружающим людям. Она, как
волшебное лекарство, вылечивает от многих недугов.
Давайте выберем чувства, которые будут характеризовать доброго человека, а вы даете
ответ «да» или «нет» (показ на экране):
Любовь, уверенность, дружба, защищенность, доверие, забота, симпатия, наслаждение,
радость, счастье, внимание, понимание, безразличие, досада, равнодушие, недоверие,
непонимание, антипатия, тревожность, вражда, горе, ненависть, страдание, злоба и т.д.
– Молодцы! Скажите можно своё сердце научить добру? (Да)
– Как вы думаете, добро на земле должно жить вечно? (Да)
– Значит, можно сказать добро – это вечная ценность? (Да)
 Так быть или не быть добрым?(Быть!)
(Слайды 1011)
– Вернёмся к нашему эпиграфу:
Давайте поклоняться доброте!
Давайте с думой жить о доброте:
Давайте воевать за доброту!
Давайте беречь добро!
Нельзя допустить, чтобы зло взяло верх над добром.
А это зависит только от нас!
Помните! Доброта – спасительница всего живого на Земле.
Давайте   закончим наш классный час замечательными стихами Татьяны  Кузовлёвой:
Твори добро –
Нет большей радости.
И жизнью жертвуй, И спеши
Не ради славы или сладостей,
А по велению души.
Когда кипишь, судьбой униженный,
Ты от бессилья и стыда,
Не позволяй душе обиженной
Сиюминутного суда.
Постой.
Остынь.
Поверь – действительно
Всё встанет на свои места. Ты сильный.
Сильные не мстительны.
Оружье сильных – доброта.
Звучит песня «Твори добро ……»

file_name: о доброте.docx

intro:
•	Формировать у учащихся ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные  суждения.
•	Развивать умения отличать плохое от хорошего.
•	привлечь к участию в мероприятии как можно больше детей;
•	раскрыть положительные стороны доброты;
•	побудить к проявлению чуткости к взрослым и сверстникам, и к младшим школьникам.
•	привлечь к доброму отношению к животным.Тема нашего разговора: Быть добрым  или не быть добрым ! Нужно ли быть добрым? А может это необходимо?

title: Классный час " Быть или не быть"