extracted_text:
ГАПОУ РХ «Аграрный Техникум» Основная цель профессионального образования – подготовка
квалифицированного работника, соответствующего уровня и профиля,
ответственного, свободно владеющего своей профессией, готового к
эффективной работе по специальности и  к постоянному профессиональному
росту.
Необходимо, чтобы подготовка рабочего непрерывно дополнялась и
совершенствовалась, в том числе и через обновление содержания  творчества.
Давно замечено, что наиболее успешно совершенствуют квалификацию,
осваивают профессию те молодые рабочие, у которых творческий подход к
делу проявлялся ещё  до прихода на производства, чьи творческие
способности получили необходимое развитие в процессе обучения и
овладения профессией.
В отличие от других видов педагогической деятельности,
производственное обучение открывает наибольшие возможности развития у
воспитанников творческого подхода к делу. На занятиях производственного
обучения обеспечивается формирование творческих качеств личности у всех
обучающихся.
Важным средством развития творческих способностей     обучающихся
является   приобщение   их   к   свободной     импровизации,   умению   находить   в
обычных блюдах и кондитерских изделиях новые аналогии.  Чтобы занятия по
  создать   атмосферу
учебной   практике   были   творческими,   следует
доброжелательности и взаимопонимания. Никакая идея, даже самая плохая,
не   должна   критиковаться.   Мало   того,   для     развития   творческого   роста
необходима   некоторая   база   знаний:   умение   анализировать,   комбинировать,
находить   в  предмете   или  объекте   несвойственные   ему   признаки,  а  так   же
выделять   аналогичные в других объектах или предметах. Сформировать и
развивать   эти   умения,   заинтересовать,   сделать   так,   чтобы   обучающимся
нравилось то, что они делают: только тогда они с удовольствием пойдут на
занятия и с радостью выполнят поставленную задачу. Творчество,   индивидуальность,   художество   проявляются   хотя   бы   в
минимальном   отступлении   от   образца.   Только   разнообразие   работ,
многократное   опробование   своих   сил   позволяет   выявить   индивидуальные
способности каждого и обеспечить условия для развития.
В настоящее время работаю по формированию творческих способностей
занятиях   производственного   обучения,
на
востребованности будущего профессионала.
  как   составляющая
Для развития интереса к занятиям и творческих качеств обучающихся я
ввела   в   свою   практику   нестандартные   уроки:   уроксоревнование,   урок
взаимообучение,
(проведение   контрольно
проверочных   работ),   урокконкурс,   урок   с   использованием   элементов
  уроктворческий   отчет
проблемного обучения (решение производственных задач).
Так, например, были проведены:
   урокконкурс   салатов   «Салат   в   авторском   исполнении   из   свежих
овощей » для первого курса поваров;  урокпроект «Бутерброды» (каждой бригаде  было дано домашнее задание:
подготовить презентацию по холодным блюдам и закускам по своему выбору,
составить технологические карты, по которым на уроке были приготовлены
эти блюда),     уроксоревнование «Пирог открытый яблочный».  Время на выполнения
задания отводится 4 часа. Каждое бригада готовит пирог весом от 500 до 1кг.
При выполнении данного задания дается возможность творческой реализации
и оформления пирога.
Технологические карты, калькуляция блюд производила каждая бригада.
Постоянно работаю над повышением результативности уроков учебной
практики.   На   уроках   применяю   различный   дидактический   материал,
наглядные пособия, тестовый контроль знаний, провожу уроки с элементами
деловой игры, для подготовки к урокам пользуюсь интернет ресурсами. В
качестве   самостоятельных   заданий   обучающиеся     выполняют   электронные
презентации.
Анализ дается любому творческому   проекту,   по каждому виду блюд и
кондитерских   изделий   модуля   программы.   Обучающиеся   учатся   давать
органолептическую   оценку   качества   приготовленных   блюд   и   изделий,
находить   недостатки   и   методы   их   устранения,   проводить   аналогию,
сравнивать, давать  объективную оценку.
Используемые   мной   приемы   и   методы   обучения   углубляют   знания
обучающихся.   Занятия     проходят   в   эмоциональном   и   интеллектуальном
подъеме,   что   дает   выход   творческой   энергии   обучающихся,   создает
атмосферу сотрудничества, сотворчество мастера и обучающихся заражают
друг друга творческий энергией. Занятие создает для каждого обучающегося
возможность проявить себя в зависимости от умения и желания учиться.
Пробудить   заложенные   в   каждом   обучающемся   творческое   начало,
научить «ТВОРИТЬ», помочь понять и найти себя, сделать первые шаги в
творчестве для радостной, счастливой и наполненной жизни – к этому я   и
стремлюсь     в   меру   своих   сил   и   способностей,   организуя   свои   занятия.
Конечно, эту задачу не под силу решить одному мастеру. Но если каждый из
нас задастся этой целью и будет стремиться к нему, то выиграют, в конечном
счете, наши ребята, наше будущее. Наши обучающиеся выступают в конкурсах «Лучший по профессии»; в
открытом региональном чемпионате «Молодые профессионалы Word Skill» . Спасибо мы скажем
Наставникам нашим
За то, что легко нам учиться.
Профессию повар
Мы выбрали сами
И будем ею гордиться! Искусство готовить,
Искусство общаться,
Искусство радость дарить.
Теперь и для нас это стало понятно
И есть о чём говорить!  Поварское дело – не ремесло, а
искусство

file_name: творческих спосотворч раз.docx

description: ГАПОУ РХ «Аграрный Техникум»

intro:
Творчество, индивидуальность, художество проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца. Только разнообразие работ, многократное опробование своих сил позволяет выявить индивидуальные способности каждого и обеспечить условия для развития.
В настоящее время работаю по формированию творческих способностей на занятиях производственного обучения, как составляющая  востребованности будущего профессионала.Важным средством развития творческих способностей   обучающихся  является приобщение их к свободной  импровизации, умению находить в обычных блюдах и кондитерских изделиях новые аналогии.  Чтобы занятия по учебной практике были творческими, следует  создать атмосферу  доброжелательности и взаимопонимания

title: ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ


extracted_text:
Краткосрочный план урока по физкультуре
ФИО учителя: Харченко И.М.
Школа: ТСШ №116
Дата:
«__24__»___Январь__2018_г.
Класс:7 «_А_» класс.
Количество присутствующих: 11
                        отсутствующих: 0
Техника безопасности на уроках лыжной
подготовки
Тема урока: ОФП по типу
круговой тренировки .
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
учебную программу):
7.3.4.1 - определять потенциальную опасность и риски в различных
контекстах физической упражнений, направленных на укрепление здоровья
Цели урока: классифицировать слова, обозначающие школьные при-
Цели
обучения
учащихся
Критерии
оценивание
Языковые
цели
надлежности;
• научатся выполнять «правила поведения в ТБ».
• Совершенствование техники физ. упражнений
Все учащиеся смогут:
Знает  технику  выполнения упр.
Большинство учащихся смогут:
Рассказывать, как правильно обращаться с ТБ бережно
раскрывать,
переворачивать страницы, не загибать их, а использовать
правила безопасности.
Использовать эти правила при работе с книгой.
Некоторые учащиеся смогут:
Вписывают под руководством учителя свое имя, возраст,
класс.
Поговорите   о   технике   безопасности   во   время   выполнения   данного
задания.
Правильное постановка техники выполнения упр. Правильное работа
рук   и   ног   при   выполнения   упр   .   Правильное   распределение   сил   на
дистанций.
Вовлеченность   учащихся   в  исследовательский   диалог
(например,   избегая   ответов   на   вопросы,   которые   просто
демонстрируют знания, и вместо этого используя знания для
устойчивого   обсуждения   и   обеспечение   богатым   языком,
учащиеся могут поддерживать диалог) Привитие
ценностей
Межпредме
тные
связи
Навыки
использова
ния
ИКТ
Предварите
льные
знания
Этапы
урока
Начало
урока
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность;
уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
образование в течение всей жизни.
физическая культура. Биология,  Математика, ОБЖ.
На данном уроке учащиеся используют ИКТ
Ожидается, что учащиеся будут обладать техникой
безопасности ..
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Свободное
пространст
во.
Четкое проговаривание команд :
Повороты «направо», «налево», «кругом».
Цели и задачи: выполнение целостного
двигательного акта методом повторного
выполнения упражнения.
 Построение, организация учащихся, ходьба,
бег.
Четкое проговаривание команд : Класс!
Равняйсь! Смирно! Направо!  Налево в обход
шагом - МАРШ!,«На пятках – МАРШ!», «Без
задания – МАРШ!»,«На носках -МАРШ!», «Без
задания – МАРШ!»,«Руки на коленях. В полном
приседе – МАРШ!», «Класс! Чаще шаг! Бегом –
МАРШ!», «Руки на коленях. В полу приседе –
МАРШ!» Без задания – МАРШ! Направляющий!
Реже шаг. Короче  шаг. Шагом – МАРШ! Налево
в колону по четыре шагом – МАРШ!
Направляющий, на месте! Левой - левой, раз,
два, три! Класс – СТОЙ!
Цели и задачи: Добиться правильного
выполнения предварительной и
исполнительной команд. Критерии
успеха
Называют имена друг друга. Середина
урока
Работа над новой темой.
Правила по технике безопасности.
Вот   некоторые   из   них:
  будь
дисциплинирован,   не   покидай   места   занятий
без разрешения учителя; следи за чистотой и
порядком в спортивном зале или на площадке;
бережно   относись   к   инвентарю   и
оборудованию;   после   занятий   инвентарь
убирай   в   специально   отведённое   место;
занимайся в спортивном костюме и спортивной
обуви;   обязательно   выполняй   разминку;   если
плохо   себя   чувствуешь,   сообщи   об   этом
учителю; после занятий переоденься.
 Основная часть  – 25 мин.   Учащиеся
разбиваются по станциям по одному. И по
команде учителя начинают выполнять упр.за
30 сек.   Считая количество раз. После
переходят на следующую станцию  по кругу
записывая результат . И так все 11 станций.
После того как прошли все станции
подсчитываем общее количество выполненных
упр.
1.Станция
  Приседания
(Руки за голову)
Схема
станций
прилагаетс
я
2.Станция
Отжимания
(от гимнастической скамейки)
3.Станция
Прыжки через скакалку
4.Станция
Маршировка (Хлопок под ногами)
5.Станция Бабочка
(из приседа прыжок вверх хлопок)
6.Станция
Бросок баскетбольного мяча в кольцо
7. Станция
Бег из обруча в обруч
.8 Станция
Поднимание набивного мяча вверх
(и.п. мяч перед грудью )
9. Станция
Гимнастическая палка
(и.п. палка с низу движение в перед и за спину )
10. Станция
Упр. на 4 счета
(1-присед,
2-упор прогнувшись,
 3-присед,
4-встать.)
11. Станция
Вращение обруча.
Критерии
успеха
Дети усвоили правила обращения с  Тб.
Учащиеся приходят к выводу, что на уроках,
чтобы рассказать, спросить или поговорить, Ступеньки
успеха.
Смайлики.
Шкала
трудности.
мы пользуемся речью.
Ученики обсуждают правильное поведение в классе,
выводят правила, которые будут соблюдать
(И) А теперь отдохнём.
Подвижная игра «Охотник и зайцы ».
Выбирается – охотник,
все   остальные   зайцы.   Охотник   находится   на
одной   стороне   площадки.   Здесь   его   дом.
Зайцы   на   противоположной   стороне.   Они
зарание сговариваются, что будут показывать
охотнику.   Затем   все   зайцы   идут   к   охотнику.
Охотник спрашивает где вы были, зайцы что
делали?   Они   отвечают   -Где   мы   были   мы   не
скажем,   а   что   делали   покажем.   И   начинают
движениями   изображать   задуманное.   Если
охотник   отгадывает   то   все   кричат   ДА   и
убегают к себе в дом. Кого охотник поймал тот
идет к нему в дом и в следующий раз помогает
ему отгадывать что задумали зайцы
урока.

Итог
Рефлексия.
-Учащиеся оценивают друг друга.
Установка на здоровый образ жизни, развитие
само –стоятельности  и личной
ответственности .

Конец
урока
Критерии
успеха
Дифференциация
В усложнении задания
Учащиеся оказывают
взаимо помощь м
поддержку при
выполнении заданий
Оценивание
Наблюдение
обратная связь
учеников через
методы
самооценивания
и взаимо
оценивания
Здоровье и
соблюдение техники
безопасности
Соблюдение Т.Б во
время выполнения упр .
Формирование
здорового образа жизни

file_name: План конспект 7А Девочки.docx

intro: Урок проводиться по методу круговой тренировки. Составляется 10 станций. 1 станция-приседание, 2 станция- отжимание,3 станция-прыжки, 4 станция-маршировка, 5 ст.- бабочка, 6 ст.- бросок мяча, 7 ст.-  бег из обруча в обруч, 8 ст. - поднимание мяча, 9 ст.- гим. палка. Все упраж. выполняются 30 сек.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Открытый урок по физической культуре на тему" круговой тренировки на уроке" в 7 классе.


file_name: План конспект 7А Девочки.docx

description:
Краткосрочный план урока по физкультуре
ФИО учителя: Харченко И.М.
Школа: ТСШ №116
Дата:
«__24__»___Январь__2018_г.
Класс:7 «_А_» класс.
Количество присутствующих: 11
                        отсутствующих: 0
Техника безопасности на уроках лыжной
подготовки
Тема урока: ОФП по типу
круговой тренировки .
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
учебную программу):
7.3.4.1 - определять потенциальную опасность и риски в различных
контекстах физической упражнений, направленных на укрепление здоровья
Цели урока: классифицировать слова, обозначающие школьные при-
Цели
обучения
учащихся
Критерии
оценивание
Языковые
цели
надлежности;
• научатся выполнять «правила поведения в ТБ».
• Совершенствование техники физ. упражнений
Все учащиеся смогут:
Знает  технику  выполнения упр.
Большинство учащихся смогут:
Рассказывать, как правильно обращаться с ТБ бережно
раскрывать,
переворачивать страницы, не загибать их, а использовать
правила безопасности.
Использовать эти правила при работе с книгой.
Некоторые учащиеся смогут:
Вписывают под руководством учителя свое имя, возраст,
класс.
Поговорите   о   технике   безопасности   во   время   выполнения   данного
задания.
Правильное постановка техники выполнения упр. Правильное работа
рук   и   ног   при   выполнения   упр   .   Правильное   распределение   сил   на
дистанций.
Вовлеченность   учащихся   в  исследовательский   диалог
(например,   избегая   ответов   на   вопросы,   которые   просто
демонстрируют знания, и вместо этого используя знания для
устойчивого   обсуждения   и   обеспечение   богатым   языком,
учащиеся могут поддерживать диалог)

description:
Привитие
ценностей
Межпредме
тные
связи
Навыки
использова
ния
ИКТ
Предварите
льные
знания
Этапы
урока
Начало
урока
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:
казахстанский патриотизм и гражданская ответственность;
уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
образование в течение всей жизни.
физическая культура. Биология,  Математика, ОБЖ.
На данном уроке учащиеся используют ИКТ
Ожидается, что учащиеся будут обладать техникой
безопасности ..
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Свободное
пространст
во.
Четкое проговаривание команд :
Повороты «направо», «налево», «кругом».
Цели и задачи: выполнение целостного
двигательного акта методом повторного
выполнения упражнения.
 Построение, организация учащихся, ходьба,
бег.
Четкое проговаривание команд : Класс!
Равняйсь! Смирно! Направо!  Налево в обход
шагом - МАРШ!,«На пятках – МАРШ!», «Без
задания – МАРШ!»,«На носках -МАРШ!», «Без
задания – МАРШ!»,«Руки на коленях. В полном
приседе – МАРШ!», «Класс! Чаще шаг! Бегом –
МАРШ!», «Руки на коленях. В полу приседе –
МАРШ!» Без задания – МАРШ! Направляющий!
Реже шаг. Короче  шаг. Шагом – МАРШ! Налево
в колону по четыре шагом – МАРШ!
Направляющий, на месте! Левой - левой, раз,
два, три! Класс – СТОЙ!
Цели и задачи: Добиться правильного
выполнения предварительной и
исполнительной команд.

description:
Критерии
успеха
Называют имена друг друга.

description:
Середина
урока
Работа над новой темой.
Правила по технике безопасности.
Вот   некоторые   из   них:
  будь
дисциплинирован,   не   покидай   места   занятий
без разрешения учителя; следи за чистотой и
порядком в спортивном зале или на площадке;
бережно   относись   к   инвентарю   и
оборудованию;   после   занятий   инвентарь
убирай   в   специально   отведённое   место;
занимайся в спортивном костюме и спортивной
обуви;   обязательно   выполняй   разминку;   если
плохо   себя   чувствуешь,   сообщи   об   этом
учителю; после занятий переоденься.
 Основная часть  – 25 мин.   Учащиеся
разбиваются по станциям по одному. И по
команде учителя начинают выполнять упр.за
30 сек.   Считая количество раз. После
переходят на следующую станцию  по кругу
записывая результат . И так все 11 станций.
После того как прошли все станции
подсчитываем общее количество выполненных
упр.
1.Станция
  Приседания
(Руки за голову)
Схема
станций
прилагаетс
я
2.Станция
Отжимания
(от гимнастической скамейки)
3.Станция
Прыжки через скакалку
4.Станция
Маршировка (Хлопок под ногами)
5.Станция

description:
Бабочка
(из приседа прыжок вверх хлопок)
6.Станция
Бросок баскетбольного мяча в кольцо
7. Станция
Бег из обруча в обруч
.8 Станция
Поднимание набивного мяча вверх
(и.п. мяч перед грудью )
9. Станция
Гимнастическая палка
(и.п. палка с низу движение в перед и за спину )
10. Станция
Упр. на 4 счета
(1-присед,
2-упор прогнувшись,
 3-присед,
4-встать.)
11. Станция
Вращение обруча.
Критерии
успеха
Дети усвоили правила обращения с  Тб.
Учащиеся приходят к выводу, что на уроках,
чтобы рассказать, спросить или поговорить,

description:
Ступеньки
успеха.
Смайлики.
Шкала
трудности.
мы пользуемся речью.
Ученики обсуждают правильное поведение в классе,
выводят правила, которые будут соблюдать
(И) А теперь отдохнём.
Подвижная игра «Охотник и зайцы ».
Выбирается – охотник,
все   остальные   зайцы.   Охотник   находится   на
одной   стороне   площадки.   Здесь   его   дом.
Зайцы   на   противоположной   стороне.   Они
зарание сговариваются, что будут показывать
охотнику.   Затем   все   зайцы   идут   к   охотнику.
Охотник спрашивает где вы были, зайцы что
делали?   Они   отвечают   -Где   мы   были   мы   не
скажем,   а   что   делали   покажем.   И   начинают
движениями   изображать   задуманное.   Если
охотник   отгадывает   то   все   кричат   ДА   и
убегают к себе в дом. Кого охотник поймал тот
идет к нему в дом и в следующий раз помогает
ему отгадывать что задумали зайцы
урока.

Итог
Рефлексия.
-Учащиеся оценивают друг друга.
Установка на здоровый образ жизни, развитие
само –стоятельности  и личной
ответственности .

Конец
урока
Критерии
успеха
Дифференциация
В усложнении задания
Учащиеся оказывают
взаимо помощь м
поддержку при
выполнении заданий
Оценивание
Наблюдение
обратная связь
учеников через
методы
самооценивания
и взаимо
оценивания
Здоровье и
соблюдение техники
безопасности
Соблюдение Т.Б во
время выполнения упр .
Формирование
здорового образа жизни

intro: Урок проводиться по методу круговой тренировки. Составляется 10 станций. 1 станция-приседание, 2 станция- отжимание,3 станция-прыжки, 4 станция-маршировка, 5 ст.- бабочка, 6 ст.- бросок мяча, 7 ст.-  бег из обруча в обруч, 8 ст. - поднимание мяча, 9 ст.- гим. палка. Все упраж. выполняются 30 сек.урок по методу круговой тренировки.


extracted_text:
Дата: 17.03.2015 г.,                      классы: 8е, 9е, 10е,11е.                       предмет: история
ФИО преподавателя: Сидоренко М. А.
Тема:  Единый     классный     час   «Мы     вместе»,   посвященный     годовщине     подписанию
договора   о  принятии  в  состав  Российской  Федерации республики  Крым  и   города
федерального  значения  Севастополя
Форма мероприятия: комплексное использование фронтальной беседы, ИКТ (презента
ция Power Point), видеофильма, видеоклипов, музыкального сопровождения по ходу меро
приятия,  музыкальнотанцевальной  композиции,  постановки  сюжетных   сцен,  инсцениро
ванной песни, монологических выступлений ведущих и учителя.
Методическое обеспечение мероприятия:
Цели   мероприятия:  Воспитательная:   формировать   объективное   отношение   к
историческим событиям. Воспитывать гражданственность и патриотизм, чувство гордости
за   свою   страну,   ответственности   за   принятие   решений.   Формировать   способность   к
эффективному   общению,   самооценке   и   самоанализу,   рефлективность,   критическое
мышление, умение связно излагать свои мысли.     Образовательная:  расширить знания
обучающихся об современной     России,   установить причинноследственные связи между
событиями     государственного     переворота     на     Украине     в     феврале     2014     года
волеизъявлением     жителей   Крыма   и     Севастополя на референдуме     16.03.2014 г.   .
Углубить     понимание   понятий   «референдум»,   «крымская   весна»,   «государственный
переворот».  Вспомнить   важнейшие даты: 1783 – присоединение Крыма к Российской империи;
1954г. – Крымская область передана Украинской ССР; 18 марта 2014г. – договор о принятии в
состав РФ Республики Крым. Развивающая: формировать у  школьников  навыки участия в
социальнозначимой деятельности, интерес к изучению истории, развивать внимание, па
мять,     логическое     мышление,     творческие     способности,   умение       делать   выводы.
Формировать   навыки   активного   речевого   общения,   умение   действовать   в   команде.
Способствовать   проявлению   инициативы   обучающихся,   способности   к   самооценке
Технические   средства:   мультимедиа,   компьютер,   колонки,   микрофоны.   Презентация
«История   Крыма   17832014», видео материал: «Подписание   договора   о   включении
Крыма   и   Севастополя   о   принятии   в   состав   Российской Федерации 21.03.2014 г.»,
Музыкальный ряд (видеоклип): «Легендарный  Севастополь»
Приемы, используемые учителем для формирования УУД (с указанием УУД):
Регулятивные УУД:  развитие умений обучающихся четко ставить систему задач, выде
лять главное при обсуждении устных сообщений и просмотре видео материалов. Выбор
способов оптимального решения поставленных задач. Контроль выполнения задания, спо
собов   деятельности   при   постановке   сюжетных   сцен.  Анализ   общих   итогов   работы   в
 Коммуникативные   УУД:  развитие   умений   обучающихся
процессе   рефлексии.
взаимодействовать с учителем при обсуждении видео материалов, слушать, участвовать в
коллективном обсуждении  этапов сценария.  Познавательные УУД:  углубление  знаний
школьников о событиях   государственного   переворота   на   Украине   в   феврале   2014
года, событиях крымской  весны,   референдума   16.03.2014 года. Углубить  понимание
понятий   «референдум»,   «федерация»,   «город     федерального     значения»,     «крымская
весна».   Обсуждение причинноследственных событий  весны  2014 года  на  Украине, в
Крыму, Севастополе, Российской  Федерации. Оценка последствий вхождения  Крыма  и
Севастополя
  Федерации.   Формирование   способности   к
эффективному   общению,   самооценке   и   самоанализу,   рефлективности,   критического
мышления, умения излагать свои мысли по ходу сценария классного часа.  Личностные
УУД: выработка жизненной позиции школьников в отношении мира, самого себя и своего
будущего на основе осознания факта   вхождения   Крыма   и   Севастополя   в   состав
  Российской
  в
  состав Российской  Федерации. Уяснение понятий «референдум», «крымская  весна» в процессе
зрительного и вербального воспроизведения и оценки исторической сущности.
№
п/п
Название современных
образовательных технологий,
применяемых в учебном процессе
1. ИКТ технология
2. Технологии обучения в сотруд
3.
ничестве (групповая работа).
Технология деятельностного
подхода в обучении.
Здоровье сберегающая технология
Этапы мероприятия, на которых технология
применяется
Презентация, видеофильм, видеоклипы,
музыкальное сопровождение по ходу
мероприятия.
Взаимодействие преподавателя и обучаю
щихся по постановке сюжетных сцен
Музыкальнотанцевальная композиция
«Время  вперёд»,  литературнопоэтический
монтаж, декламация  стихотворений.
Возрастная аудитория в зале: ученики 8 – х, 9х, 10х и 11х классов.
мероприятие проводится в актовом зале школы. Зал красиво украшен воздушными шарами
и плакатами.
Программа внеурочного  мероприятия по  предмету.
1. Открытие всеобщего классного часа, посвящённого  годовщине  договора  о  вхождении
Крыма и  Севастополя   в  состав  Российской  Федерации.
2.   Выступление   коллектива   11а   класса       музыкальнотанцевальная     композиция     под
музыку  Г. Свиридова  «Время, вперёд».
3. Просмотр видео заставки «Как менялась   историческая карта Крыма за 2 тысячи лет»  под
декламацию  стихотворения  М. Волошина «В борьбе  племён  и  в  смене  поколений».
4. Выступление  8а класса на  тему   «История Крым», сопровождаемое  презентацией   в
PowerPoint.
5. Выступление   10а   класса на   тему   «Крымская   весна», которое   сопровождается
презентацией  в PowerPoint.
Ход мероприятия:
1.Учитель: Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости!  Наш всеобщий классный час,
посвящен     судьбоносному   событию – вхождению   Крыма   и   Севастополя   в   состав
России. Давайте вспомним, как это было.
2.Исполнение   музыкальнотанцевальной   композиции. Звучит бой курантов. На сцену
выходит   группа     обучающихся     11А     класса,   исполняется       танец       по     музыку     Г.
Свиридова  «Время, вперёд».  Солистка   Диана Анипкина.
3. Просмотр    видео    заставки   «Как  менялась  историческая  карта  Крыма  за  3
тысячи  лет»    под  декламацию стихотворения  М. Волошина
 В борьбе племён и в смене поколений
Доселе грезят берега мои
Смолёные ахейские ладьи,
И мёртвых кличет голос Одиссея,
И киммерийская глухая мгла
На всех путях и долах залегла,
Провалами беспамятства чернея.
Наносы рек на сажень глубины
Насыщены камнями, черепками,
Могильниками, пеплом, костяками.
В одно русло дождями сметены
И грубые обжиги неолита, И скорлупа милетских тонких ваз,
И позвонки какихто пришлых рас,
Чей облик стёрт, а имя позабыто.
Сарматский меч и скифская стрела,
Ольвийский герб, слезница из стекла,
Татарский глёт зеленоватобусый
Соседствуют с венецианской бусой.
А в кладке стен кордонного поста
Среди булыжников оцепенели
Узорная турецкая плита
И угол византийской капители.
Каких последов в этой почве нет
Для археолога и нумизмата
От римских блях и эллинских монет
До пуговицы русского солдата!..
https://www.youtube.com/watch?v=mGZzaZ27fQ4  (1  минута, 43  секунды)
4.Выступление  8а класса на  тему  «История Крым», сопровождаемое  презентацией
в PowerPoint
1.Экономикогеографическое положение полуострова Крым.
-  Ведущий   1.  Крымский   полуостров   расположен   между   3337º   в.   д.,   4446º   с.   ш.   Площадь
поверхности полуострова около 27 тыс. км², из которых 72% равнина, 20% горы и 8% озера и
другие водные объекты. Омывается на западе и юге Черным и на востоке Азовским морями. На
севере соединяется с континентом узким (до 8 км.) Перекопским перешейком. На востоке Крыма,
между   Черным   и   Азовским   морями,   располагается   Керченский   полуостров,   на   западе
суживающаяся часть Крыма образует Тарханкутский полуостров. Крайняя северная точка Крыма
расположена на Перекопском перешейке, крайняя южная – мыс Сарыч, крайняя западная – мыс
КараМрун   (Прибойный)   на   Тарханкуте,   крайняя   восточная   –   мыс   Фонарь   на   Керченском
полуострове.   Расстояние   от   крайней   северной   точки   до  крайней   южной   –   200   км,   от  крайней
западной до крайней восточной  –  325км.  Общая  протяженность  сухопутных  и морских  границ
более 2500 км. Небольшая сухопутная граница Крыма с Херсонской областью Украины проходит
по   Перекопскому   перешейку.   Кроме   этого.   Республика   имеет   морские   границы   с   Россией
(Краснодарский край), Румынией. Болгарией, Турцией, Грузией.
2. История полуострова Крым.
Ведущий 2.  Современное название полуострова, по наиболее распространенной версии,
происходит от тюркского слова "кырым" — вал, стена, ров. До XIII века полуостров носил
название Таврика (по имени проживавших здесь древних племен тавров), с XIII века —
Крымский улус. С XV века полуостров стали называть Таврией, а после его вхождения в
состав России в 1783 г.  Тавридой. С VIIIIX вв. стали складываться экономические и
культурные связи Крыма с русскими княжествами. Арабы называли Черное море Русским
морем.
Ведущий   3.  В   конце   Х   века   в   древнем   Херсонесе   принял   крещение   русский   князь
Владимир. В XIII веке на территорию полуострова вторглись ордынские войска, и был
образован   Крымский   улус,   а   позднее,   с   1443   г.      самостоятельное   Крымское   ханство.
Развитие экономики и культуры Крыма и его растущее сближение с Русью были надолго
остановлены ордынским нашествием. В югозападной, горной части полуострова в конце
XIII в. возникло политически независимое христианское княжество Феодоро со столицей
на горе Мангуп. Княжество имело торговые связи с Московским государством. В 1475 г.
на Крымский полуостров вторглись войска султанской Турции. Они захватили и разорили
княжество Феодоро. Крымское ханство стало вассалом Турции. Ведущий   4.  На   протяжении   многих   лет   Россия   вела   войны   с   Османской   империей.
Большую роль в этой борьбе сыграли А.В. Суворов, М.И. Кутузов и Ф.Ф. Ушаков. По
итогам войны 17681774 гг., был заключен КючукКайнарджийский мирный договор, по
которому  Крымское   ханство   получало   независимость.   В  состав   России   вошли   Керчь  с
крепостью ЕниКале, крепости Азов и Кинбурн, русские торговые суда могли свободно
плавать по Черному морю.
Ведущий 1. В 1783 году Крым вошел в состав России, что было ратифицировано Ясским
мирным договором (1791 г.) между Россией и Османской империей. 8 апреля 1783 года
был издан манифест   императрицы Екатерины II о вхождении Крыма в состав России, в
котором   говорилось:   «возвращая   жителям   тех   мест   силою   сего   нашего
Императорского   Манифеста   таковую   бытия   их   перемену,   обещаем   свято   и
непоколебимо   за   себя   и   преемников   престола   нашего,   содержать   их   наравне   с
природными началами подданными, охранять и защищать их лица, имущество, храмы
и природную веру, коей свободно отправление со всеми законными обрядами пребудет
неприкосновенно; и дозволить напоследок каждому из них состоянию все те прелести
и преимущества, каковыми таковое в России пользуется…».
Ведущий 2. В связи с этим историческим событием В.В. Капнист, русский поэт, драматург
и общественный деятель XVIII в., написал оду «на взятие под Российскую державу Крыма
и Кубани».
Союз, порядок с тишиною
Идут господствовать страною,
Где царствовала вечно ночь:
Где слабый свет луны считался
Единым светом искони.
Восстани Крым! твой сон прервался.
Тебе наступят ясны дни.
С   этого   времени   возрастает   приток   населения   на   полуостров   Крым,   растут   города,
развивается торговля, сельское хозяйство. На берегу превосходной природной гавани в
1783 г. закладывается город Севастополь как база Черноморского флоте.21 февраля 1784
года Екатерина II издает именной указ князю Г. А. Потемкину строить «Крепость большую
Севастополь, где ныне Ахтияр и где должны быть Адмиралтейство, верфь для перваго
ранга кораблей, порт и военное селение».
Ведущий   3.   Экономика   Крыма   стала   быстро   развиваться.   У   небольшого   городка
АкМечеть строится Симферополь, ставший центром Таврической области. В 18541855 гг.
в Крыму разыгрались главные события Восточной войны (18531856), более известной под
названием Крымской. В сентябре 1854 г. соединенные армии Англии, Франции и Турции
высадились севернее Севастополя и осадили город. 349 дней продолжалась оборона города
под командованием вицеадмиралов В.А. Корнилова и П.С. Нахимова, контр адмирала
В.И. Истомина. Война разрушила город до основания, но и прославила его на весь мир
(просмотр видео «Легендарный Севастополь»). https://www.youtube.com/watch?
v=n7sx5EeH7k  (3 минуты  35 секунд)
Ведущий 4.   В годы Гражданской войны в октябре 1920 г., после поражения Белой армии
генерала Врангеля, Крым был завоеван красными войсками и включен в состав РСФСР. В
1944г.   после   освобождения   от   немецкой   оккупации,   с   территории   Крыма   были
практически полностью депортированы крымские татары, всего более 200 тысяч человек
(предложить   ученикам   дать   оценку   этому   историческому   событию).   Основанием   для
депортации стали обвинения в пособничестве немецкофашистским оккупантам. Массовое
возвращение   крымских   татар   началось   лишь   в   конце   80х   –   начале   90х   годов,   и   в
настоящий   момент   они   снова   составляют   значительную   часть   населения   Крыма.
В   1954г.   указом   Президиума   Верховного   Совета   СССР   Крымская   область   была передана   из   состава   РСФСР   в   состав   Украинской   Советской   Социалистической
Республики.
  Крыма
5. Выступление  10а  класса на  тему  «Крымская  весна», которое  сопровождается
презентацией  в PowerPoint.
Ведущий 1.   В  ноябре  2013  года  в  Киеве  начались  выступления  против президента
Украины В. Януковича, страна стала ареной столкновения как внутренних, так и  внешних
политических сил. Итогом противостояния был государственный переворот в Киеве 2122
февраля 2014 года,   который   привел  к власти  националистов.  Первые  же их шаги на
государственном   поприще,   первые   же   заявления   показали   населению
  и
Севастополя, что искоренение русской культуры, русского языка, исторической памяти
русского и украинского народа является едва ли не самой главной целью деятельности
этих политиков. И с этой точки зрения народ Крыма имел все основания для принятия
решения   о   невозможности   обеспечить   себе   право   на   самоопределение   в   рамках
Украинского государства.
 Ведущий   2.   6   марта     2014   года   Верховный   совет   Крыма   принял   постановление   о
вхождении республики в состав Российской Федерации в качестве её субъекта и назначил
референдум по этому вопросу.
  Ведущий  3.   1   марта     2014   года   Верховный   Совет   Автономной   Республики   Крым   и
Севастопольский   городской   совет   приняли   Декларацию   о   независимости   Автономной
Республики Крым и города Севастопол
Ведущий 4.    В результате референдума 16 марта 2014 года большинство жителей  Крыма
и  Севастополя проголосовало за вхождение в состав России
Ведущий   5.  17   марта     2014   года   согласно   Декларации   о   независимости   и   данным
референдума     была   провозглашена   независимая   Республика   Крым,   в   которой   город
Севастополь имеет особый статус.
Ведущий 1.  18 марта 2014г. был заключен договор о принятии в состав РФ независимой
суверенной   Республики   Крым,  провозглашенной   в   пределах   административных   границ
автономной   Республики   Крым   и   Севастополя,   который
  получил   статус   города
федерального значения).
Ведущий 2.  21 марта 2014г. Путин В. В. подписал федеральный конституционный закон о
вхождении Республики Крым и города Севастополя в состав РФ.
Ведущий 3. Согласно оценкам на 2014 год,  по численности населения Республика Крым
(1967200   человек)   занимает   26е   место   среди   субъектов   РФ.   Русские   являются
преобладающей национальностью. Однако в сельской местности выше доля украинцев и
особенно крымских татар.  Крымчане гордятся просторами и красотой своей Родины. Есть
на   крымской   земле   горы,   леса   и   степи,   моря,   реки   и   озёра.   Богата   земля   нефтью,
природным газом, углём и другими полезными ископаемыми. Но самое большое богатство
Крыма  и  Севастополя  – это  народ.
Ведущий 4.
Мы шли, так долго к этой дате,
Надежду в сердце затая,
для нас, одна теперь награда
Россия – родина моя!
Мы верим, Крым наш, возродиться,
воспрянув гордо, от оков.
С ним Севастополь, гордой птицей,
восславит русских моряков.
Да здравствует, моя Россия!
Звучит над крымскою землей. Ликует с Крымом вся Россия,
Виват! Вернулись мы домой!

file_name: Внеклассное  мероприятие  Мы - вместе! Вхождение Крымма  и  Севастополя  в  сосотав  РФ .doc

intro: Презентация  в  программе   ppt., которая  сопровождает  внеклассное  мероприятие  "Мы - вместе! Вхождение  Крыма  и  Севастополя  в  состав Российской  Федерации"

title: Внеклассное  мероприятие  "Мы - вместе! Вхождение  Крыма  и  Севастополя  в  состав Российской  Федерации"


extracted_text:
ПРОЩАНИЕ С 1 КЛАССОМ
Дети сидят на стульях, негромко переговариваются. Некоторые развешивают
шары, поправляют картинки.
1й ученик. В классе у нас суматоха и шум.
2й ученик. Скоро начнется?
1й ученик. Где мой костюм?
2й ученик. Катя и Ваня, дайте флажки!
1й ученик. Шепот, движение, споры, смешки.
1й ведущий. Что же за праздник готовится тут?
2й ведущий. Видно, почетные гости придут?
1й ведущий. Может, придут генералы? Хор. Нет!
2й ведущий. Может, придут адмиралы?
Хор. Нет!
1й ведущий. Может, герой, облетевший весь свет?
Хор. Нет! Нет! Нет!
1й ученик. Гадать понапрасну бросьте, Смотрите, вот они
гости!
2й ученик. Почетные, важные самые.
Хор. Здравствуйте, наши родители, учитель, бабушки и дедушки!
Звучит    «Мы в счастливый светлый день»
3й ученик.       Новую форму на себя надели,
Новенькие ручки в новеньком портфеле.
Новые книжки, палочки для счета.
                           Новые тетради, новые заботы.
1 4й ученик.         Вот звонок звенит, заливается,
                            Смолкли детские голоса.
                            У ребят сейчас начинается
                            В жизни новая полоса.
5й ученик.        Самый трудный  первый класс.
Всех труднее первый класс,
Потому что в первый раз.
6й ученик.        Смех и слезы, радость и печаль,
За год довелось нам испытать.
Но стараний наших нам не жаль,
Ведь так много нам пришлось познать.
Песня       «Первое задание»
7й ученик.    Первый класс, первый класс,
Год назад ты принял нас.
Перешли мы во второй,
И прощаемся с тобой.
Учитель.    Дорогие ребята, родители, бабушки и дедушки!
Вот закончился наш первый учебный год. Кажется, что только вчера
вы, ребята, переступили порог нашего класса. А сегодня, посмотрите,
уважаемые родители, на своих детей. Ведь они за это время очень
выросли, многому научились и многое узнали. Чему же их учат школе?
8й ученик       Нам на праздник наш учитель
Передал портфель, смотрите!
А в портфеле том секрет,
И чего в нем только нет.
9й ученик.       В нем картинки и тетрадки,
Где записаны загадки,                                 И
задачки интересные,
Игры, песенки чудесные...
2 10й ученик.    В эти игры поиграйте
И загадки отгадайте.
Наши школьные задачки
Вы, ребята, порешайте!
11й ученик.    День погожий, день веселый,
Небо золото и синь!
Белокаменная школа
Среди елок и осин.
12й ученик.
     Рядом роща, рядом поле,
Знают дети и старик,
Если тихо в нашей школе,
Значит, там идет урок.
    Ведущий дает звонок.
Вешает надпись «Чтение».
13й ученик.   Ты в букварь впервые вник,
Читал по слогам.
Потом прочтешь ты сотни книг
К сознательным годам.
И ты поймешь: без букваря
Вся жизнь прошла бы зря.
14й ученик.   С этой книжкой, самой первой,
Каждый путь свой начинал,
Чтоб пройти маршрутом верным
На свой первый перевал.
Песня «Азбука»
Ведущий.    Поднимите, ребята, руки, кто из вас любит
3 читать? Молодцы! Сейчас мы проверим.
Ведущий из портфеля достает по одной карточке, вызывает
ребят. Одни читают вслух. Остальные отгадывают.
А дорога далека,
А корзинка нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок. (Маша и медведь)
Ах ты, Петя  простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко. (Петух и Лиса)
Красна  девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнышке тяжко,
Слезы льет бедняжка! (Снегурочка)
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя)
Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
Он известен, знаменит.
Добрый доктор...
(Айболит)
Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка)
Появилась девочка в чашечке цветка,
А была та девочка не больше ноготка.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку  малышку.
(Дюймовочка)
4 Ведущий. Молодцы, ребята! Много сказок вы знаете и
очень хорошо читаете. А теперь...
Звонок звенит.
Все. Перемена.
Дети поднимаются и выполняют с чтецами упражнения.
1й чтец. Ракета.
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре
Вот летит ракета ввысь.
2й чтец. Помощники.
Дружно помогаем маме,
Мы белье полощем сами.
Раз, два, три, четыре
Полетели, закружились.
Ведущий дает звонок. Вещает надпись «Русский язык». 15
й ученик.
Надо дружить с грамматикой,
Учить правила и, если не лениться,
Можно всемувсему научиться.
16й ученик. Люблю тебя, грамматика,
Ты умная и строгая.
Тебя, моя грамматика,
Осилю понемногу я.
17й ученик. Ученик ты будешь славный,
Коль начнешь писать с заглавной    И
возьмешь в соображенье
Точкой кончить предложенье.
18й ученик. Не забудь и знаки прочие:
Запятую, многоточие.
Знаки препинания
Нужны нам, как дыхание.
5 Ведущий. Давайте, ребята, проверим ваши знания и
покажем, чему научились за год по русскому языку.
Ведущий достает из портфеля карточки, читает задания, а
дети отвечают.
1я карточка.
Имя существительное мужского и женского рода.
Повар  повариха.
Портной  портниха.
Купец  купчиха.
Храбрец  ?
2я карточка.
Имя существительное единственного и множественного
числа.
Плот  плоты.
Крот  кроты.
Рука  руки.
Мука  муки.
Грек  греки.
Узбек  узбеки.
Человек ?
3я карточка.
Игра «Топай  хлопай» (под музыку)
Если в слове есть звук [а]  хлопают, если нет  топают.
Роща, оса, роза, окунь, парта, солнце, небо, дерево, ручка,
карандаш, портфель, оценка, хлеб, альбом, береза, друг,
иней, заяц, петух, класс, мороз.
4я карточка.
Грамматическая арифметика.
41=?
Беда (еда).
Роса (оса).
Уход (ход).
51=?
Рыбак (рыба).
Удача (дача).
Ябеда (беда).
Бусы (усы).
Залы (зал).
Угол (гол).
Точки (очки).
Банка (банк).
Сурок (урок).
6 72=?
Букварь (буква).
Дудочка (дочка).
Ярмарка (марка).
Звенит звонок. Перемена. Группа ребята исполняет
частушки.
1.Мы ребята  7летки                   7.    Первый класс уже кончаем,
Вам частушки пропоем.                   Часики протекали.
Мы в своей любимой школе                А теперь у нас, ребята,
Замечательно живем.                       Летние каникулы.
8.Мы частушки вам пропели,
Хорошо ли, плохо ли,
А   теперь   мы   вас   попросим,
Чтобы нам похлопали.
2.Мы, ребята  7летки,
Любим бегать и играть,
А учиться обещаем
На «4» и на «5».
3.Все науки одолеем,
Все у нас получится,
Потому что наши мамы
С нами тоже учатся.
4.Эх, топни, нога,
Топни правенькая.
В школу я пришла учиться,
Хоть и маленькая.
5.Каждый день у нас уроки
Лепим, красим, мастерим,
Изучаем цифры, буквы
И красиво говорим.
6.Папа мне решил задачу,
В математике помог,
Мы потом решали с мамой
То, что он решить не смог.
7 8 Мы за лето отдохнем,
Звенит звонок. Ведущий вешает надпись «Математика» .
19й ученик. И прекрасна, и сильна
Математика  страна.
Здесь везде кипит работа,
Все подсчитывают чтото.
20й ученик.   Сколько домнам угля надо?
А детишкам шоколада?
Сколько звезд на небесах?
А веснушек на носах?
21й ученик. Без счета не будет на улице света,
Без счета не может подняться ракета,
Без счета письмо не найдет адресата,
И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Вот для этого нужна математика!
Ведущий. Все считает математика, все находит. В переводе с древнегреческого
математика  это «учиться приобретать знания». Давайте проверим ваши знания,
ребята.
Загадки в стихах.
Приглашается ученик, вынимает карточку из портфеля, читает вслух.
Дети отгадывают хором.
В класс вошла Маринка,
А за ней  Аринка,
А потом пришел Игнат.
Сколько стало всех ребят? (Три)
К медвежонку в день рождения
Собрался народ десной:
Ежик, волк, енот, барсук,
Заяц, лось, лисенокдруг.
Посчитайте поскорей, сколько было всех гостей? (Семь)
Только я в кусты зашла
9 Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик
И зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов?
У кого ответ готов? (Пять)
Сбежала от Федоры посуда
Три Стакана, три чашки, три блюдца.
Кто сосчитать готов,
Сколько было беглецов? (Девять)
Есть игрушки у меня:
Паровоз и два коня,
Серебристый самолет,
Три ракеты, вездеход...
Сколько вместе?
Как узнать?
Помогите сосчитать! (Восемь)
Звенит звонок.
1й ведущий. Вот и закончились наши веселые уроки. Подошел к концу первый
учебный год.
2й ведущий.   Впереди еще долгих десять лет учебы.
Чтобы было вам легче,
1й ведущий.  Мы для вас, друзья, составим
Десять очень важных правил.
Эти правила просты
Быстро их запомнишь ты.
1й ведущий.  Как проснулся так вставай
Лени воли не давай.
2й ведущий.  Лепесток трава умыла,
А тебя умоет мыло.
1й ведущий.  Понукания не жди,
В школу вовремя иди.
10 2й ведущий.  Прежде чем захлопнуть дверь,
Все ли взял с собой, проверь.
1й ведущий.  Будь в одежде аккуратен,
Избегай и дыр, и пятен.
2й ведущий.    На уроках не болтай,
                           Как заморский попугай.
1й ведущий. Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
2й ведущий. Парта  это не кровать.
И нельзя на ней лежать.
1й ведущий. Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.
2й ведущий. Содержи всегда в порядке
Книжки, ручки и тетрадки.
11 1й ведущий. Успехов вам, дорогие ребята. А вам, уважаемые
родители, терпения и еще раз терпения. Пусть ваш класс
всегда будет дружным и сплоченным. Мы очень многому
научились, но еще больше выучить нам предстоит.
Дети поют «Чему учат в школе?».
Приглашение к чаепитию.
12

file_name: ПРОЩАНИЕ С 1 КЛАССОМ.doc

title: Сценарий праздника "Прощание с первым классом".


extracted_text:
Философия концертмейстера балета.
На мой взгляд, эта тема, которую я вынашивала в своих мыслях и в своей душе, уже
давно должна была появиться на свет. Я очень надеюсь на то, что тем пианистам, которые
прочитают   мой   «крик   души»,   она   в   чемто   поможет.   И   так:   чем   же   надо   удивлять
педагогов,   репетиторов,   учеников,   артистов   балета?   Каждый   концертмейстер,   именно
балетный концертмейстер, может и должен выбрать свой путь, свой стиль сам. Я ни в коем
случае не говорю о том, что именно так и никак иначе нужно играть на уроках классики.
Повторюсь, каждый пианист, который заходит в балетный класс, должен найти, или точнее
сказать прийти к своему стилю.
Исходя   из   своего   уже   многолетнего   и   разнообразного   опыта,   могу   и   хочу
поделиться   своими   наблюдениями.   Когдато   я,   студентка   консерватории,   попала   в
балетную труппу Ростовского Государственного Театра оперы и балета, и, как многие,
ничего не знала и совершенно ничего не понимала в балете. Добрые коллеги сразу мне
предложили подборку нот на все движения. Сразу оговорюсь, что предложенная музыка не
отличалась   ни   музыкальностью,   ни   разнообразием   гармонического   языка.   Но   там   так
играли. Я ходила на уроки, пытаясь разобраться, что такое  jete,  tandu,  fondu… Первое
ощущение – это шок, полное непонимание происходящего. На моем первом уроке, педагог,
увидев эти нотные листочки, сказала: «Умоляю, только не ноты». И вот именно с этой
фразы начался поиск себя.
Да,   начинать   очень   сложно,   учиться   импровизировать   –   тоже   очень   сложно,
понимать «язык ног, язык рук», обыгрывать каждое движение корпуса и головы – тоже не
легко. Но эта фраза: «Никаких нот», она сыграла свою роль. При мне был мой абсолютный
слух, грамотный педагог, отличная реакция (спасибо консерватории). Я   для   себя   точно   понимала:   если   хочешь   хороших   уроков,   то   учись
импровизировать.   И   сейчас,   когда   мои   коллеги   говорят,   что   невозможно   научиться
импровизации, могу сказать однозначно: «Возможно, нужно только захотеть».
Сейчас   очень   много   разнообразных   сборников,   так   называемых   «помощников»
концертмейстерам балета. Но помогают ли они? Я  считаю, что нет. Пианист,  который
только начинает свой балетный путь, ставит на пюпитр ноты, играет эти не замысловатые
мелодии изо дня в день, он не видит при этом артистов, не понимает, что у них происходит
в ногах и руках. Он играет ноты. Самое печальное то, что эта музыка не меняется, а
артисты тоже имеют уши.
На утреннем уроке, особенно после вечернего спектакля, артистам нужно помогать,
создавать настроение. Как это сделать? Музыкой. Красивой и понятной. В ход идут и
известные мелодии, и любимые песни, и импровизация. Любую песню можно переложить на
любые   движения,   в   любую   ритмическую   сетку.   Одна   моя   подруга,   обучая   китайских
концертмейстеров,   просила   сыграть   «В   лесу   родилась   елочка»   на   все   движения   в
зависимости от темпа, характера и ритма. Они были в «творческом шоке». Артисты хотят
слышать красивую, удобную музыку, которая помогает, а не раздражает. Да и не одну и ту
же каждый урок.
Что   может   спасти   нас   концертмейстеров?   Именно   умение   импровизировать.
Смотришь   на   артистов,   и   выигрываешь   каждое   движение   стопы,   «вздох»   руки,
отыгрываешь поворот корпуса и головы. Но как же научиться? Первое – это тренировка
своего слухового аппарата. Подбирайте на рояле все, что нравится. Каждый день, каждую
свободную минуту. Второе – импровизировать можно с поиска удобных гармонических
цепочек.   Сначала   с   коротеньких,   самых   простых.   Научится   их   играть   в   любых
тональностях. Следующий шаг – это мелодия, которая тоже сначала не сложная, по одному звуку   нанизывать,   как   «жемчужины   на   нить».   Все   это   кажется   сложным   и   долгим
процессом,   но   это   того   стоит.   Месяц,   другой,   и   вы   будете   наслаждаться   тем,   что   вы
свободно обращаетесь со своим инструментом, вы не листаете ноты, не ищите репертуар.
Умение подбирать, умение импровизировать – это удобно. Удобно для артистов и для
педагога.
Что касается джазовой импровизации, то я ее использую, и очень активно. Очень
важна совместная работа педагога и концертмейстера. Огромное счастье, когда педагоги
репетиторы музыкально грамотны. В балетных труппах позволяется играть все, что душе
угодно.   Артисты   –   уже   профессиональные   люди.   Урок   для   них   –   это   разогрев   перед
многочисленными репетициями. Другое дело – это хореографические училища, колледжи,
академии, студии.
Я столкнулась и с этим. Мне повезло, мои педагоги мне не запрещают играть то, что
я   считаю   нужным:   красивую   музыку,   «много   нот».   Это   возможно,   если   вы   свое   дело
делаете   на   уровне,   и   вы   своей   работой   сможете   убедить   педагога   в   своей   правоте.
Согласна, что в первых балетных классах должна звучать иная музыка. Может не такая
драматичная,  не  такая  эмоциональная,  не  такая  разнообразная  в   плане  гармонического
языка,   без   виртуозных   пассажей.   Но   это   должна   быть   МУЗЫКА.   Ведь,   и   мы,
концертмейстеры,   формируем   вкус,   музыкальность   у   детей.   Когданибудь   они   будут
приняты в труппы театров, станут к станку, и должны будут выполнять движения под
музыку! Вот и призываю нас всех играть музыкально, импровизационно, как и в первых
классах, так и на последних курсах.
Некоторые концертмейстеры играют нотные уроки. Для меня лично это сложнее,
честно.   Искать   ноты,   думать,   как   переложить   их   на   определенные   движения.   Хотя   на
экзаменах я очень люблю использовать музыку Рахманинова, Шопена, Шумана… Но это экзамен, концерт, и тоже своего рода импровизация. Ведь эта музыка перекладывается на
определенный темп, меняется ритм, иногда мелодию приходиться досочинять. В больших
adajio,  fondu,  plie  может   использоваться   композиторская   музыка,   а   вот   на   прыжки   –
импровизация. Играть вариации, или фрагменты из балетов – я не люблю, но в тоже время,
это   может   быть   требование   педагога.   Еще   раз   повторюсь:   не   бойтесь   убеждать   своих
педагогов. Общайтесь, разговаривайте о музыке, предлагайте. Вас услышат обязательно.
В иностранных балетных труппах уроки практически такие же. Может отличаться
темп на уроках (они очень любят джаз), тем не менее, импровизация стоит на первом месте.
Сопровождение   этих   уроков   такое   же   яркое,   эмоциональное,   темповое,   интонационно
разнообразное. Это театральные труппы, здесь полная свобода творчества в стилях.
Хочу сделать акцент на том, что балетные концертмейстеры – уникальны. Ведь, это
люди,   которые   могут   все:   играть   балетный   урок,   который   носит   импровизационный
характер, затем репетиционный процесс (в руках у пианиста клавиры балетов). Репертуар
театров очень многообразен и насыщен:


постановочные репетиции – это совместная работа с балетмейстером,
рояльные и оркестровые репетиции – работа непосредственно с дирижером.
И когда в зрительном зале аншлаг, а мы за кулисами с артистами – все эти овации
мы принимаем и в свой адрес. Какой складывается вывод из всего сказанного: любите свой
инструмент,   импровизируйте,   сочиняйте,   творите,   убеждайте,   не   стойте   на   месте   и
постоянно развивайтесь.
Федорова ( Табаченко )Екатерина, концертмейстер театрабалета и Академии танца
под руководством Б.Я. Эйфмана.

intro: В статье автор размышляет и делится опытом с заинтересованными педагогами и концертмейстерами,работающими в балете,использования импровизации на уроках классики,как в балетных труппах,так и в хореографических заведениях.В статье раскрываются цели и  задачи концертмейстера,как музыканта,как помощника для артистов и педагогов,а также насколько важна роль импровизации в балетном зале.статья

title: Статья "Философия концертмейстера балета"


extracted_text:
МБУ ДО «ЦРТДиЮ» г. Новошахтинска
Учительлогопед Дебенева Галина Владимировна
Играпутешествие «Азбука дорожного движения»
Цель мероприятия:
1. Систематизировать знания учащихся  ШРР по ПДД. Сформировать
убеждение в необходимости этих знаний. Научить учащихся
использованию ПДД в повседневной жизни.
2. Дать возможность учащимся продемонстрировать свои творческие
способности при выполнении заданий по указанной теме.
Оборудование: фонограммы, дорожные знаки, кроссворд, мультимедийная
презентация, телевизор, магнитофон.
Ход мероприятия:
Добрый день, друзья! В нашей стране множество дорог.  В любое время года и
в любую погоду по ним мчат автомобили, автобусы, троллейбусы, несутся
мотоциклы, катят велосипеды, идут пешеходы.
Еще с давних пор люди мечтали о больших скоростях. Даже герои многих
сказок в одно мгновенье переносились за тридевять земель в тридевятое
царство на коврахсамолетах, в сапогахскороходах.
Шло время, и сказка стала былью. Машин на дорогах становится все больше и
больше. Но автомобиль наградил человека не только удобствами, к
сожалению, он может стать и причиной несчастья. На улицах сегодня
становится небезопасно. Но опасность подстерегает только тех, кто не знает
правил дорожного движения, не умеет правильно вести себя на улице. Для тех
ребят, которые хорошо изучили правила, внимательны на дороге, улица
совсем не страшна.
Сегодня мы совершим путешествие в «Азбуку дорожного движения». Итак,
начинаем игру. А правила очень простые. В «Страну дорожной азбуки» мы
отправимся на весёлом поезде, а во время остановок будем выполнять
задания. Те из вас, кто быстрее и правильнее справится с заданием, получает
жетон. В конце игры подведём итоги и узнаем, кто из вас является
 примерным пешеходом. Итак, в путь!
 Отправимся в путешествие с весёлой песней!
Песня на мелодию «Голубой вагон» Если вы отправились кудато в путь
Не забудьте вспомнить ПДД
Соблюдая строго эти правила
Отведёте руку вы беды.
Припев: Помните, помните
               На дороге, в пути
               Другом для вас всегда
               Служит светофор.
               Если зеленый свет
               Вспыхнет вдруг, впереди
               Смело вперед иди
               А машинам стоп.
Но а, если красный бойко подмигнет
Непременно ты остановись
Не спеши дружок, прошу не торопись
Огонька зеленого дождись.
Припев: Помните, помните
               На дороге, в пути
               Другом для вас всегда
               Служит светофор.
               Если зеленый свет
               Вспыхнет вдруг, впереди
               Смело вперед иди
               А машинам стоп.
1. Станция «Остановка Эрудитов»
  За правильный ответ вы получаете жетон.
Общее название автобуса, трамвая, троллейбуса (Общественный транспорт)
Человек, едущий в транспорте, но не за рулем (Пассажир)
Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров (Автобус)
Дом для автомобиля (Гараж)
Человек, идущий по тротуару (пешеход)
Опускающаяся и поднимающаяся перекладина для открытия и закрытия
переезда (Шлагбаум)
Часть дороги, по которой идут пешеходы (Тротуар)
Человек, управляющий автомобилем (Водитель)
Водитель самолета (Летчик, пилот)
Устройство для остановки автомобиля. (Тормоз)
"Глаза" автомобиля (Фары)
Место пересечения улиц (Перекресток)
Вид грузовика, кузов которого сваливает груз сам (Самосвал) Прочная широкая лямка, обеспечивающая безопасность водителя и
пассажиров (Ремень безопасности)
Наказание за нарушение ПДД (Штраф)
2. Станция «Светофорная»
Задание: 2 ребенка  надутые  шарики  расположат в последовательности
смены сигналов светофора. 2 ребенка вырезают цветные кружки и составляют
из них светофор (кто быстрей) – жетон
3. Станция «Наши помощники»
       Задание:   отгадать  загадки и найти  тот  знак, про который  загадка.
Всем  знакомые  полоски
Знают  дети,
Знает  взрослый,
На  ту  сторону  ведёт
Пешеходный  ( переход )
Знак  «пешеходный  переход»

На  машинах  здесь, друзья,
Ехать  никому  нельзя, Можно  ехать, знайте, дети,
Только (на  велосипеде)
Знак  «велосипедная  дорожка»

А  здесь, ребята, не  до смеха,
Ни  на  чём  нельзя  здесь  ехать,
Можно  только  своим  ходом,
Можно  только  ( пешеходам )   Знак «пешеходная дорожка»
Если ты спешишь в пути
через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
там, где знак ...(Пешеходный переход)
А под этим знаком ни за что на свете
Не катайтесь, дети, на велосипеде.
(Движение на велосипеде запрещено)
Если нужно вызвать маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом
Этот знак к твоим услугам!
(Телефон)
Тормози скорей, шофер!
Можно врезаться в забор!
Кто нам путь загородил
И дорогу перекрыл?
(Железнодорожный переезд со шлагбаумом)
Чудоконь  велосипед.
Можно ехать или нет?
Странный этот синий знак.
Не понять его никак!
(Велосипедная дорожка)
Видно строить будут дом
Кирпичи висят кругом.
Но у нашего двора Стройплощадка не видна.
(Въезд запрещен)
Белый круг с каемкой красной
Значит, ехать не опасно.
Может, он висит и зря?
Что вы скажете, друзья?
(движение запрещено)
Знак висит у переезда:
который живет на крыше?
Беззаботности нет места.
Тут шлагбаум не положен.
Буду очень осторожен.
(Железнодорожный переезд без шлагбаума)
Затихают все моторы,
И внимательны шоферы,
Если знаки говорят:
"Близко школа! Детский сад!"
(Дети)

3. Станция «Проспект Знаний»
Задание: выбрать правильный ответ, поднять карточку с его номером.
1. Пешеход  это:
1. Человек, производящий работу на дороге.
2. Лицо, идущее по тротуару.
З. Лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не
производящее на ней работу. 2. Какие из перечисленных ситуаций могут стать причинами
дорожнотранспортных происшествий?
1. Переход дороги в неустановленном месте.
2. Игры на проезжей части.
З. Хождение по проезжей части дороги.
3. Что означает мигание зеленого сигнала светофора?
1. Светофор не исправен.
2. Время зеленого сигнала истекает.
3. Движение запрещено.
4. Как должна двигаться пешая колонна по проезжей части?
1. По левому краю дороги навстречу движущемуся транспорту.
2. По правому краю дороги по направлению движения транспорта.
5. Где разрешается кататься на санках и лыжах?
1. По дороге, предназначенной для пешеходов.
2. По правой стороне проезжей части.
З. В парках, скверах, стадионах, т.е. там, где нет опасности выезда на
проезжую часть.
6. Что такое тротуар?
1. Дорога для велосипедистов.
2. Дорога для пешеходов.
3. Дорога для транспорта.
    8. Может ли транспортное средство мгновенно остановиться после
того, как водитель нажмет на тормоз?
1.  Да, если исправны тормоза.
2. Нет, если колеса автомобиля заблокированы.
3. Нет, так как автомобиль будет ехать еще некоторое расстояние.
9. Почему опасно суетиться при выходе из транспорта?
   1. Могут пострадать другие пассажиры.
   2. Можно потерять сумки и свои вещи.
   3. Можно споткнуться и упасть под колеса транспортного средства.
4. Станция «Художественная»
Придумать и нарисовать новый дорожный знак. Соперники должны угадать
его назначение, если отгадают – художнику жетон
5. Станция «Автомульти» Задание: ответить на вопросы из мультфильмов и сказок, в которых
упоминаются транспортные средства.
1.  На чем ехал Емеля к царю во дворец? (На печке)
2. Любимый двухколесный вид транспорта кота Леопольда? (Велосипед) 3.
Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину?
 (Велосипед)
4. Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?  (В карету)
5. Личный транспорт БабыЯги?  (Ступа, метла)
6. В чем переплавлялись по морю царица со своим младенцем в сказке
А.Пушкина о царе Салтане? (В бочке)
7. При помощи какого транспорта передвигались Бременские музыканты?
 (Повозка)
8. На чем летал старик Хоттабыч? (коверсамолет)
9. На чем поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной. (На
поезде)
6. Станция  «Перекресток Дружбы»
Задание: разгадать кроссворд.
1. Водители – лихачи очень любят его совершать. (Обгон)
2. Трехглазый постовой. (Светофор)
3. Самые строгие дорожные знаки. (Запрещающие)
4. Дорожка вдоль дороги, не для машин. (Тротуар)
5. Это случается с теми, кто не соблюдает правила дорожного движения.
(ДТП)
6. Пешеходный переход подругому.( Зебра)
7. Самое опасное место для пешеходов. (Перекресток)
8. Это “говорит” желтый свет светофора. (Внимание)
9. Часть автомобиля, под которую попадает разиня. (Колесо)
10.Его боятся нарушители правил. (Инспектор)
11.  В него попадает зазевавшийся водитель. (Кювет)

Подведение итогов.
 Спасибо вам за ответы,
 За задор, за звонкий смех,
 За азарт соревнования,
 Обеспечивший успех!
Закончилась наша игра. В ней есть победители, и, помоему, нет
побежденных! Всем большое спасибо за урок! До новых встреч! ПЕСЕНКА О ПРАВИЛАХ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ
1. Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам,
Но нельзя по дороге бежать.
Тротуар  пешеходам, а машине  дорога.
Это правило все должны знать.
Припев:             Если красный  путь опасный,
Если жёлтый  подожди.
А зелёный, значит можно
Нам дорогу перейти.
 2. Знак дорожный подскажет, запретит и укажет
Пост ГАИ, переход и объезд.
Тем, кто это не знает, мы подскажем, ребята:
Вы учите, вот вам наш совет!
Припев:                 Знаки разные, все прекрасные,
Как друзей их надо знать.
Знаки разные, все прекрасные,
Мы их будем соблюдать!

2

1
в

Б г
о
н

Е т
о ф о
р

3
а
п
р
е щ а
ю щ и
4
р О т
у
а
р

е 5
б
р

6
е

е
к

9 О
10
н С п
11 ю в

е

Т
Ь
т П
р А

ё С т
о
к
8 Н и
м а

н
о
т

и

е

о
р

е
е

с
к

7
е
р

file_name: Азбука дорожного движения.docx

intro: мультимидийная презентация с загадками о дорожных знаках

title: Конспект логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста: игра- путешествие "Азбука дорожного движения"


extracted_text:
Лабораторная работа № 7. Особенности внешнего строения птиц». 7 класс.
Задание № 1 «Типы перьев птиц».
Художник нарисовал перья птицы, но не
подписал.
Сделайте это за него.
Зарисуйте в тетрадь типы перьев, рассмотрите их.
Укажите функции каждого из перьев.
Задание № 2.
Зарисуйте строение пера птицы.  Укажите его
части.
Задание № 3. Рассмотрите фотографии птиц. Опишите их род деятельности по их
внешнему виду. Опишите где обитают, чем питаются. Как они приспособлены к полету.

Задание № 4. Укажите общие признаки сходства и различия кровеносной и
дыхательной систем птиц и рептилий. Сделайте общий вывод.

file_name: Лабораторная работа ПТИЦЫ.docx

intro: В лабораторной работе представлены задания практической направленности, согласно ФГОС по биологии. Для учащихся предлагаются задания по работе с рисунками, схемами и фотографиями. Данную лабораторную работу можно использовать для проверки и закрепления знаний, применения практических навыков по закреплению темы "Птицы, общая характеристика".Лабораторная работа составлена по программе В.В. Пасечник к учебнику  В.В. Латюшин, В.А. Шапкин Биология. Животные, 7 класс

title: Лабораторная работа по теме " Внешнее строение птиц" 7 класс


extracted_text:
Председатель первичной
профсоюзной организации
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
«Городищенская основная
общеобразовательная школа»
___________ О.Ю. Рогозина
26.01.2018 г.

Директор муниципального
бюджетного общеобразовательного
учреждения «Городищенская
основная общеобразовательная
школа»
____________ М.В. Зайцева
26.01.2018 г.
 Принято на общем собрании работников
                                                                               МБОУ «Городищенская ООШ»
                                                                                протокол  № 2 от 26.01.2018
г.
ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ К ПОЛОЖЕНИЮ
ОБ ОПЛАТЕ ТРУДА РАБОТНИКОВ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
«ГОРОДИЩЕНСКАЯ ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» На основании Постановления Администрации Исилькульского
муниципального района от 25.01.2018 г. №31 «О внесение изменений в
постановление Администрации Исилькульского муниципального района
от 22.07.2015 г. № 463  «Об утверждении примерного положения об
оплате труда работников бюджетных образовательных учреждений и
муниципальных образований» внести следующие изменения:
1. Наименование постановления № 463  «Об утверждении примерного
положения об оплате труда работников бюджетных образовательных
учреждений и муниципальных образований» изложить в следующей
редакции:
 «Об утверждении примерного положения об оплате труда работников
бюджетных образовательных учреждений Исилькульского
муниципального района».
2. В приложении №2 к Примерному положению об оплате труда
работников  муниципальных бюджетных образовательных учреждений
Исилькульского муниципального района Омской области в таблицу
«Перечень учреждений, организаций и должностей, время работы в
которых засчитывается педагогический стаж работников образования»
дополнить абзацем следующего содержания:
«В стаж педагогической работы засчитывается время нахождения
граждан на военной службе по контракту из расчета один день военной
службы за один день работы, а время нахождения граждан на военной
службе по призыву – один день военной службы за 2 дня работы».
3. В приложении  №3 к Примерному положению об оплате труда
работников  муниципальных бюджетных образовательных учреждений
Исилькульского муниципального района Омской области в названии
таблицы «Рекомендуемый перечень наименований стимулирующих
выплат, показателей,  при достижении которых стимулирующие
выплаты производятся, а также рекомендуемые размеры
стимулирующих выплат работникам учреждения муниципальных
бюджетных  и казенных образовательных учреждений» слово
«учреждения» исключить.
4. В приложении № 1 к Примерному положению об оплате труда
работников муниципальных бюджетных образовательных учреждений
Исилькульского муниципального района Омской области в таблице
«Рекомендуемые размеры окладов (должностных окладов), ставок
заработной платы работников муниципальных бюджетных и казенных
образовательных учреждений»: №
п/п
2
Категория
работников
Работники,
занимающие
должности учебно
вспомогательного
персонала
Наименование должности
Рекомендуемый размер оклада (в
рублях)
I. Общеобразовательные учреждения
Профессиональная квалификационная группа должностей
работников учебновспомогательного персонала первого
уровня
1 квалификационный уровень
Помощник воспитателя
Профессиональная квалификационная группа должностей
работников учебновспомогательного персонала персонала
5778
3
4
Работники,
занимающие
должности
специалистов и
служащих
Работники,
осуществляющие
профессиональную
деятельность по
профессиям
рабочих
второго уровня
1 квалификационный уровень
Младший воспитатель
5964
2 квалификационный уровень
Младший воспитатель
6281
Профессиональная квалификационная группа
«Общеотраслевые должности служащих
первого уровня»
2 квалификационный уровень
Заведующий хозяйством
Библиотекарь
5547
6127
Профессиональная квалификационная группа
«Общеотраслевые профессии рабочих
первого уровня»
1 квалификационный уровень
Наименование профессий
рабочих, по которым
предусмотрено
присвоение 1, 2, 3
квалификационных
разрядов в соответствии с
единым тарифно
квалификационным
справочником работ и
профессий рабочих
1 кв. разряд
4472
2 кв. разряд
4637
3 кв. разряд
4803 №
п/п
Категория
работников
Наименование должности
Рекомендуемый размер оклада (в
рублях)
4 кв. разряд
4968
       Дворник
Сторож (вахтер)
Рабочий по комплексному
обслуживанию и ремонту
зданий
Подсобный рабочий
Машинист по стирке и
ремонту одежды
Гардеробщик
Повар Выписка
из протокола  №  2   от  26.01.2018 г.
заседания общего собрания работников
МБОУ «Городищенская основная общеобразовательная школа»
 Присутствовало: 23 человека
 Отсутствовало: 0 человек

Повестка дня:
О внесении изменений и дополнений к Положению об оплате труда.
Слушали:
Директора школы Зайцеву Марину Владимировну:
1. О внесении изменений и дополнений к Положению об оплате труда.
Постановили:
1. Принять изменения и дополнения к Положению об оплате труда.
Голосовало:
 «за»  23 человек
«против» 0 человек
«воздержалось»  0 человек
Председатель собрания: ____________О.Ю. Рогозина
Секретарь: ______________Г.В. Карпова
Выписка верна:
Председатель ПК:          ________________О.Ю. Рогозина Протокол  №  2   от  26.01.2018 г.
заседания общего собрания работников
МБОУ «Городищенская основная общеобразовательная школа»
 Присутствовало: 23 человека
 Отсутствовало: 0 человек

Повестка дня:
О внесении изменений и дополнений к Положению об оплате труда.
Слушали:
Директора школы Зайцеву Марину Владимировну:
2. О внесении изменений и дополнений к Положению об оплате труда.
Постановили:
2. Принять изменения и дополнения к Положению об оплате труда.
Голосовало:
 «за»  23 человек
«против» 0 человек
«воздержалось»  0 человек
Председатель собрания: ____________О.Ю. Рогозина
Секретарь: ______________Г.В. Карпова

file_name: Изменения и дополнения к положению об оплате труда 2018 г..docx

intro: Данный документ содержит изменения и дополнения к положению об оплате труда работников и является приложением № 1 к Коллективному договору работников,  и   содержит изменения оплаты труда работников муниципальных бюджетных образовательных учреждений установленных с января 2018 года, и утверждены Постановлением Администрации района.Изменения и дополнения к положению об оплате труда

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Изменения и дополнения к положению об оплате труда работников


extracted_text:
Сабақтың   тақырыбы:  Отбасы.  Жайлауда.
Сабақтың   мақсаты:
Білімділік                     Оқушылардың     сөз,  сөйлем  туралы  білімдерін
толықтыру.   Сызба     арқылы     сөз,     сөйлем     құрау
дағдыларын     жетілдіру,   сөз     сызбасымен     ондағы
буын  санымен  таныстыру.  Тақырыптық  суреттер
бойынша     әңгіме     құрастыруға     баулу.     Отбасы
мүшелерімен, туыстық  атаулармен   таныстару.
Дамытушылық:        Оқушыларды  сауатты,  мәнерлі,  әсерлі  оқуға  баулу.
Шығармашылықпен     жұмыс     істеуге     ықпал     ету,
ойлау  шеберлігі  мен  сөйлеу  мәдениетін  дамыту.
Тәрбиелік:                                Оқушылардың  өнерге,  білімге  деген
сүйіспеншілігін   арттыру,   спортқа   баулу.     Отбасы
мүшелерін
  тәрбиелеу.
Адамгершілік  қасиеттерге,  ізгілікке   баулу.
  құрметтеуге
  сыйлауға,
Сабақтың   типі:                         Оқушылардың  жаңа  білімді  меңгеру
сабағы..
  Әдістәсілдері:                                                     СТО   технологиясының   тәсілдері,
түсіндіру,  сұрақжауап,
                                        көрнекілік  көрсету  арқылы  түсіндіру,жарыс,
ойын.
Көрнекілік:                            Тақырыпқа  байланысты  суреттер,  қималар,
заттар.
Сабақтың   барысы:
І.       Ұйымдастыру  кезеңі
ІІ.      Үй  тапсырмасымен  тексеру
ІІІ.     Жаңа  сабақ.
ІҮ.     Жаңа  сабақты  бекіту.
Ү.      Қорытындылау, бағалау.
Ұйымдастыру  кезеңі: а)     Сәлемдесу ,   оқушыларды   түгендеу.
                                           ә)     Сабаққа  әзірлігін  тексеру,  оқу  құралдарын
дайындау.
Өткен  тақырыпты  еске  түсіру  арқылы  білімдерін  тексеру.
Өсімдік  деген  не?
Өсімдік  не  үшін  керек?
Қандай  өсімдіктерді  білесіңдер?
Бақта  қандай  өсімдіктер (ағаштар)  өседі?  Т.с.с.
Жаңа  сабақ.
Сабақ  тақырыбы  мен  мақсатымен  таныстыру.
Пікірлесу: Жанұя,  отбасы  деген  не?
Сенің  отбасыңда  неше  адам  бар?
Атаң,  апаң  бар  ма?
Тату  отбасы  деген  не?
Үлкенге     құрмет     көрсету     дегенді     қалай     түсінесің?     Тақырыптық
суретпен  жұмыс.
Оқулықпен  жұмыс.
Тақырыпты  суретпен  жұмыс.
Сұрақтармен  жетелей  отырып  отбасын   таныту.
Отбасы  мүшелері,  отбасындағы  бірлік,  сыйластық  деген  түсінік  беру.
Ол   сөздің   мағынасын   ұғындыра   отырып   жеке   сөздерге   сөйлемдер
құрату.
Сөздерді  буынға  бөлу.

                             Сөз  сызбасындағы  буын  санын  анықтау.
Сурет  ішінен  екі,  үш  буынды  сөздерді  тапқызу.
Өздеріне  екі,  үш  буыннан  тұратын  сөздер  ойлату.
Топтық  жұмыс.
Төрт  сурет  бойынша  әңгімелету.  Жақсы  топты  анықтау,  мадақтау.
Сергіту  сәті.

Жазу  жұмысы.
Жазу  дәптеріндегі  үлгімен  жұмыс.
Саусақтарға  арналған  жаттығулар  жасау.
.
Сабақты  қорыту:  Біз  не  білдік?  Талқылау.
Оқушы  білімі  мен  белсенділігін  бағалау.

file_name: ОТБАСЫ   ЖАЙЛАУДА Г А.docx

intro:
Білімділік                     Оқушылардың     сөз,  сөйлем  туралы  білімдерін  толықтыру. Сызба  арқылы  сөз,  сөйлем  құрау  дағдыларын  жетілдіру, сөз  сызбасымен  ондағы  буын  санымен  таныстыру.  Тақырыптық  суреттер  бойынша  әңгіме  құрастыруға  баулу.  Отбасы  мүшелерімен, туыстық  атаулармен   таныстару.
Дамытушылық:        Оқушыларды  сауатты,  мәнерлі,  әсерлі  оқуға  баулу.  Шығармашылықпен  жұмыс  істеуге  ықпал  ету,  ойлау  шеберлігі  мен  сөйлеу  мәдениетін  дамыту.
Тәрбиелік:                                Оқушылардың  өнерге,  білімге  деген  сүйіспеншілігін  арттыру,  спортқа  баулу.   Отбасы  мүшелерін  сыйлауға,  құрметтеуге  тәрбиелеу.  Адамгершілік  қасиеттерге,  ізгілікке   баулу.
Сабақтың   типі:                         Оқушылардың  жаңа  білімді  меңгеру  сабағы..Білімділік                     Оқушылардың     сөз,  сөйлем  туралы  білімдерін  толықтыру. Сызба  арқылы  сөз,  сөйлем  құрау  дағдыларын  жетілдіру, сөз  сызбасымен  ондағы  буын  санымен  таныстыру.  Тақырыптық  суреттер  бойынша  әңгіме  құрастыруға  баулу.  Отбасы  мүшелерімен, туыстық  атаулармен   таныстару.
Дамытушылық:        Оқушыларды  сауатты,  мәнерлі,  әсерлі  оқуға  баулу.  Шығармашылықпен  жұмыс  істеуге  ықпал  ету,  ойлау  шеберлігі  мен  сөйлеу  мәдениетін  дамыту.
Тәрбиелік:                                Оқушылардың  өнерге,  білімге  деген  сүйіспеншілігін  арттыру,  спортқа  баулу.   Отбасы  мүшелерін  сыйлауға,  құрметтеуге  тәрбиелеу.  Адамгершілік  қасиеттерге,  ізгілікке   баулу.
Сабақтың   типі:                         Оқушылардың  жаңа  білімді  меңгеру  сабағы..

title: Отбасы ,Жайлауда


extracted_text:
Экзаменационная работа по зоологии .  7 класс.  1 вариант.
                                                    Часть А
1.Плотная защитная оболочка . образующаяся у простейших при изменении условий
среды , называется :
1. наружным скелетом                                     2. цистой
3. панцирем                                                       4. покровом
2.К жгутиконосцам, ведущим паразитический образ жизни . относятся :
1. фораминифера                                              2. трипаносома
3. эвглена зеленая                                            4.инфузория туфелька
3. Дизентерийная амеба и малярийный плазмодий являются опасными возбудителями
инфекционных заболеваний и относятся к :
1. корненожкам и споровикам                              2. корненожкам и радиоляриям
3. инфузориям и споровикам                                4. корненожкам и солнечникам
4. У круглых червей отсутствуют системы :
1. пищеварительная и дыхательная                           2. выделительная и половая
3. дыхательная и кровеносная                                    4. дыхательная и выделительная
5. У пчел не работают , не защищают семью  и не могут добывать пищу самостоятельно:
1. молодые матки                                                          2. трутни
3. старые матки                                                             4. старые рабочие пчелы
6. Проходными называют рыб, которые для размножения :
1. перемещаются из моря в реку                  2. перемещаются из одной реки в другую
3. перемещаются в пределах морей             4. проплывают много километров по рекам
7. 2 круга кровообращения и трех камерное сердце впервые появляется у :
1. взрослых земноводных                             2. пресмыкающихся
3. рыб                                                              4. птиц
8. Температура тела у амфибий :
1. постоянная только в холодное время года       2. постоянная только в теплое время суток
3. непостоянная и зависит от температуры окружающей среды
4. непостоянная только у личинок
9. Главный признак артериальной крови у птиц и млекопитающих :
1. течет только по артериям                                  2. течет только по венам
3. насыщена кислородом                                      4. насыщена углекислым газом
10. Мочевой пузырь отсутствует у :
1. амфибий                                                              2. рептилий
3. птиц                                                                     4.млекопитающих
Часть В
1. Установите последовательность стадий развития бабочки :
А) взрослое насекомое  Б) яйцо В) гусеница  Г) куколка
2. Установите соответствие между разными группами животных и способом дыхания :
А) птицы                                                                  1) легочное
Б) пресмыкающиеся                                                2) кожнолегочное
В)млекопитающие                                                  3) жаберное Г) взрослые земноводные
Д) рыбы
Е) ракообразные
3.Общими признаками рептилий являются ( 3 признака) :
А) откладывание яиц , покрытых кожистой оболочкой или скорлупой
Б) двухкамерное сердце
      В) органы выделения – мальпигиевы сосуды
      Г) сухая ,покрытая чешуйками и щитками кожа
      Д) дыхание с помощью легких
      Е) постоянная температура тела
      4. Установите соответствие между некоторыми отрядами насекомых и типом их
           ротового аппарата :
       А) таракановые                                   1) сосущий
       Б) прямокрылые                                  2) грызущий
       В) жесткокрылые
       Г) стрекозы
       Д) вши
       Е) бабочки
Часть С
1. Назовите черты приспособленности земноводных к водному и наземному образу
жизни.
2. По каким признакам черепах выделили в отдельный отряд класса пресмыкающиеся?
3. Что такое развитие с полным превращением ?
       В  чем преимущества такого развития ?

file_name: экзамен 7 класс.doc

intro: Переводного экзамена приобретает всё большее доверие школьников, с каждым годом учащиеся  все чаще выбирают экзамен по  биологии.Данный  материал поможет подготовиться в  будущем к  сдаче ОГЭ, ЕГЭ. В   тестах  изложены  основные  теоретические  сведения  с  выбором правильного  ответа, так же логические  задания на установление  соответствия   и определения  последовательности процессов.

title: Экзаменационный переводной материал ( для 7 класса)


extracted_text:
Я, ты, он, она – мы разные, но мы друзья!
 Совсем недавно в нашем городе прошел фестиваль национальных
культур. В нем приняли участие ученики младших классов всех школ
нашего города, те, кто были победителями школьного этапа.  Всем
ребятам удалось блестяще показать культуру и обычаи каждого
народа. Однако самыми яркими «звездочками» стали ученики МОАУ
«СОШ №3».
  О фестивале я решила побеседовать с Любовью Ивановной  Ващук, старшей
вожатой школы. Мне удалось узнать у нее о том, как проходил данный
конкурс.
– Любовь Ивановна, расскажите, пожалуйста, об этом фестивале. В который
раз он проводится в Бузулуке?
– В первую очередь нужно сказать, что сейчас люди редко интересуются
традициями других народов. Мы привыкли общаться в социальных сетях, и,
находясь по ту сторону экрана, мы не можем узнать о национальностях,
народах и их обычаях. Этот фестиваль позволил нашим детям познакомиться
с культурой народов разных национальностей. Он проходил в нашем городе и
ранее, и я думаю это очень интересное мероприятие.
– Я знаю, что сначала фестиваль проводили на уровне своей школы. Как он
проходил? Удалось ли детям передать всю неповторимость каждого народа?
– Он проходил очень интересно. Каждый класс представлял национальную
культуру народа, проживающего в Оренбургской области. Но, конечно, были
и исключения. Например, 4а  класс изучил традиции Греции, и им так
понравилась культура греков, что они решили показать именно их. Каждый
класс подготавливал свой номер. У когото выступление было
костюмированным, ктото сам является представителем той или иной
национальности и рассказывал об обычаях своего народа. Хорошо
запомнилось выступление 3 "Б" класса. Они решили рассказать про все наше
Оренбуржье и выступали почти полным составом. Дети  спели украинскую
песню, рассказывали стихотворение на азербайджанском языке. Так показали
наше многонациональное оренбуржье, дружбу народов. 4 класс показал это
подругому: они из пуховых платков выложили сердечко. Также мы могли
попробовать национальные блюда, узнавали о какихто национальных
обычаях. Я думаю, что дети полностью справились с поставленной задачей.
 Как Вы думаете, какова важность таких мероприятий?  Я думаю, такие фестивали позволяют нам стать ближе друг к другу. Именно
так, наверное, развивается толерантность. Оказывается, они очень
гостеприимны, у них вкусные блюда, и готовятся так, чтобы можно было
угостить всех.
 Вы заговорили о блюдах. А какие национальные угощения Вам удалось
попробовать на фестивале?
Мы пробовали драники, бешбармак, конскую колбасу казы, чакчак, блины,
расстегаи, греческий салат. Было очень вкусно! Но самое главное  было
интересно детям.
 Проводя этот фестиваль в школе, Вы наверняка выделили лучших ребят. Так
кто же стал победителем в вашей школе и кто представлял третью школу на
городском этапе?
Победителем стал 2 "Б" класс  (руководитель Филатова Валентина
Алексеевна). Именно ученики  этого класса, Тимур и Амина, представляли
нашу школу на городском этапе фестиваля.  Наша Амина танцевала
красивейший национальный казахский танец. А Тимур, несмотря на то, что он
только во втором классе, был похож на сильного и серьезного юношу . Надо
сказать, что было трудно, потому что другие школы были очень хорошо
подготовлены. Но мы одержали победу.
Спасибо, Любовь Ивановна за Ваш рассказ. Учителя начальной школы: 1 Б
Матвеева Татьяна Михайловна, 1 ГДергачева Ирина Юрьевна, 2 АСмагина
Елена Сергеевна, 2 БФилатова Валентина Алексеевна, 2 ВШарапова Ирина
Алексеевна, 2 ГБокова Мария Владимировна, 2 ДСарычева Олеся Юрьевна,
3 БВладимирова Татьяна Николаевна, 3 ГИльясова Татьяна Игоревна, 3 Д
Чуткова Лидия Михайловна, 4 АБогатырева Галина Константиновна, 4 Б
Зюзина Валентина Владимировна, 4 ВПодольская Галина Алексеевна,    4 Г
Шерстюкова Анна Александровна – хорошо подготовили своих учеников
совместно с родителями, поэтому так ярко были представлены все
выступления на фестивале.
Юнкор прессцентра школы №3 Ильичёва Таня.

file_name: ВАЩУК О ФЕСТИВАЛЕ.doc

intro: В заметке рассказывается о фестивале национальных культур, прошедшем в городе Бузулуке.  В нем приняли участие ученики младших классов всех школ нашего города, те, кто были победителями школьного этапа.  Всем ребятам удалось блестяще показать культуру и обычаи каждого народа. Однако самыми яркими «звездочками» стали ученики МОАУ «СОШ №3».

title: Работа кружка "Пресс-центр". Интервью со старшей вожатой школы  о фестивале национальных культур


extracted_text:
« Богатырские забавы»
2012год Популяризация физической культуры у ребят
Формирование устойчивого интереса к занятиям физической
культурой и спортом.
Воспитание чувства патриотизма.
Развития чувства коллективизма, ответственности, сплоченности.
Команды входят в зал под русскую народную музыку.  Выбирается жюри.
Ход мероприятия:
Ведущий: Давным – давно, где Русь седая
Раскинула свои леса,
Где чёрный ворон, пролетая,
Неслышно таял в небесах,
Где редки сёла и погосты,
Куда наведывались в гости
Татары численной ордой,
Нам пел Баян – певец седой
О славе русского народа,
О силе руссичей младых,
Преумножавших славу рода.
И вот тогда легенды эти
Разнёс по землям буйный ветер,
Что братом почитал себя,
Богатырей Земли любя.
Под славным Муромом в избушке
С отцом и братьями живя,
Прославил Русь, остался в сказках
Известный Муромец Илья.
Он охранял землицу нашу
Для пахоты от бранных дел.
Своею силой, добротой своею
Прославил русский он предел.
И вот прошли века седые, Давно минули времена,
Когда на Русь, в её пределы
Татар вторгались племена –
И не щадивши свой живот,
Богатыри спасли народ.
Сейчас кругом не то уж время,
 И подросло другое племя:
Молодое – мысль огнём горит,
Но есть ли в нём богатыри?
Что ловкостью своей большой
Поспорить с Муромцем Ильёй
Мы вам устроим испытанье,
И проведём соревнованье,
Где сила, ловкость и успех
 Богатырей покажут всех.
( звучит фонограмма песни  « Богатырская наша сила» )
Ведущий ( на фоне фонограммы): Сегодня здесь в наших
состязаниях принимают участие дружины могучие во главе с
воеводами. И прежде , чем начать состязание, воеводы представьте
свои дружины.

Дружина «Богатыри»
Девиз: тренируясь, мы растем,
Мы сильнее с каждым днем.

Дружина «Добры молодцы»
Девиз: молодцы у нас ребята – сильные, умелые, дружные, веселые,
быстрые и смелые.
Приготовится к первому состязанию
1 состязание: « Разминка» Дружины  выстраиваются на линии старта «в колонну».По сигналу
ведущего первые участники всех дружин, держа в руках воздушный
шарик, проходят дистанцию бегом и передают шарик следующему
участнику дружины. Побеждает та дружина, которая раньше
соперников пересечёт линию финиша.
Ведущий: вот и первое испытание для всех. По традиции доброй
русской, прежде чем товар кому – либо показать, было принято
сначала его в баньку сводить. И мы не будем отступать от этой
традиции. Ну, что ж, воеводы дружин. Поднимайтесь и в баньку
собирайтесь! Кто на Руси жару да пару не боялся, тот особой силой
и здоровьем отличался. Сейчас мы посмотрим, кто из воевод  жару
да пару не боится. А вы, богатыри, партись, как умеете, а мы уж
оценим. Как это у вас получается и кто из вас богатырь настоящий.
А задание состоит в следующем ( для 3 участников команды)  1
участнику из берёзовых веток нужно связать веник ( это должны
сделать воеводы команд.) 2 участник должен изобразить «
парилку». Вместо жара да пара будет звучать весёлая музыка. 3
участнику нужно надуть мыльный пузырь, у кого самый большой и
дольше продержится тот и победил.
2 состязание: « бег на трех ногах»
Дружины  выстраиваются парами. Чуть ниже колена правая нога
одного участника привязывается к левой ноге другого. По сигналу
ведущего участники пробегают дистанцию на трёх ногах,
возвращаются на линию старта, снимают верёвку и завязывают ноги
следующей паре. Победившей считается та дружина, которая
раньше выполнила задание.
3 состязание: « толкание ядра»
В этом конкурсе ядро заменяется воздушным шаром. Первая
дружина выходит на линию старта,  участникам выдаётся
воздушный шарик. По сигналу ведущего все участники дружины
толкают шарик от себя. Мелом на полу фиксируется лучший результат. Следующая дружина проделывает то же самое, чья
отметка окажется самой дальней. Та дружина  победила.
4 состязание: « бег паровозиком»
Дружины  выстраиваются колонной на линии старта. По сигналу
судьи первый участник пробегает дистанцию, держа в руке
верёвку. Вернувшись на линию старта, отдаёт второй конец
верёвки следующему участнику. И они проходят дистанцию
вместе. На следующем этапе к верёвке присоединяется ещё
один игрок. и. т. д. Последний этап проходит вся команда.
                ( подводится первые итоги соревнований)
Выходит девушка с ларчиком со словами: Ну – ка, молодцы, кто у
нас самый смекалистый? Все участники доставайте по одной
загадке. Зачитайте нам загадку и скажите нам отгадку.
Ведущий: Ну, что – же продолжим наши состязания дальше.
5 состязание: «Зоркий глаз»
Позабавьте – кА  Вы нас, добры молодцы, Глазом зорким. Рукой
твердою!
Преодолевая препятствия, участники должны добежать до
«огневого» рубежа, бросив дротик (копьёдартц) поразить цель и
передать эстафету следующему участнику.
6 состязание: «Бег в мешках»
Это старинная русская игра. Играющим даются мешки, они залезают
в них ногами и бегут вперёд к финишу. Участвует вся дружина.
                                              7 состязание: « Катание на газете»
Каждой дружине выдается газета. Первый участник дружины
садится на газету и по сигналу ведущего, перебирая ногами и руками по полу, катится на газете по дистанции, дойдя до
определённой отметки, берёт газету в руки и бежит на линию
старта, где передаёт её следующему участнику.
                            (Звучит народная песня «Эх ухнем…»)
Команды приглашаются еще на одно состязание  «перетягивание  каната»
Ведущий: Да, не перевелись на Руси
Богатыри и добры молодцы,
Показали свою удаль молодецкую,
Силушку могучую!
Не запятнали чести богатырской!
Значит есть кому Россию
Защищать и охранять.
Ну, а мы хотим
Здоровья вам
И счастья пожелать!

  Подводятся итоги игровой программы.
 1. О СПОРТ! ТЫ — МИР!
Ты устанавливаешь хорошие, добрые,
дружественные отношения между народами.
Ты — согласие.
Ты сближаешь людей, жаждущих единства….
2. О СПОРТ! ТЫ — ЗОДЧИЙ!
Ты помогаешь находить пропорции
совершеннейшего творения природы —
человека, торжествующего в победе и
сокрушающегося в неудаче.
Ты — мастер гармонии.
Ты делаешь нас сильными, ловкими, статными…
3. О СПОРТ! ТЫ — СПРАВЕДЛИВОСТЬ!
Ты указываешь прямые, честные пути,
которые ищут люди для достижения целей,
поставленных в жизни.
Ты — беспристрастен.
4. О СПОРТ! ТЫ — ВЫЗОВ!
Ты требуешь борьбы. Вся сила наших
мускулов сосредоточена в одном на взрыв
похожем слове — спорт.
Ты — трубадур.
Твой пламенный, волнующий призыв находит
отклик в наших сердцах.
5. О СПОРТ! ТЫ — БЛАГОРОДСТВО!
Ты осеняешь лаврами лишь того, кто боролся
за победу честно, открыто, бескорыстно.
Ты — безупречен.
Ты требуешь высокой нравственности,
справедливости, моральной чистоты,
неподкупности…
6. О СПОРТ! ТЫ — РАДОСТЬ!
Ты устраиваешь праздники для тех, кто
жаждет борьбы, и для тех, кто жаждет этой
борьбой насладиться.
Ты — ликование.
Ты горячишь кровь. Заставляешь учащенно
биться сердце….
Доставляй же радость, удовольствие, счастье
людям, спорт!
7. О СПОРТ! ТЫ — ПЛОДОТВОРНОСТЬ!
Ты преградой встаешь на пути пагубных
недугов, извечно угрожающих людям.
Ты — красная строка в
“Кодексе здоровья”. Ты утверждаешь: “В здоровом теле —
здоровый дух!”
8. О СПОРТ! ТЫ — ПРОГРЕСС!
Ты способствуешь совершенству человека —
самого прекрасного творения природы.
Ты — устремленность….
9. СПОРТ! ТЫ — НАСЛАЖДЕНИЕ!
Ты верный, неизменный спутник жизни.
Нашему духу и телу ты щедро даришь радость
бытия.
Ты — бессмертен.
Ты здравствуешь и сегодня, после крушения
затерянных в веках олимпиад.
Ты торжествующий вестник весны
человечества. Проходят века. Жизнь торжествует. Ты
живешь, не подвластный времени, спорт!

file_name: веселые старты.doc

description:
« Богатырские забавы»
2012год

intro:
« Богатырские забавы» Популяризация физической культуры у ребят
Формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом.
Воспитание чувства патриотизма.
Развития чувства коллективизма, ответственности, сплоченности
Ход мероприятия: Ведущий ( на фоне фонограммы): Сегодня здесь в наших состязаниях принимают участие дружины могучие во главе с воеводами. И прежде , чем начать состязание, воеводы представьте свои дружины.

Дружина «Богатыри»
Девиз: тренируясь, мы растем,
Мы сильнее с каждым днем.

Дружина «Добры молодцы»
Девиз: молодцы у нас ребята – сильные, умелые, дружные, веселые, быстрые и смелые.Внеклассное мероприятие " Веселые старты"


extracted_text:
1.                                                                                Животные
2.
 У этих животных есть голова, грудь, брюшко, 6 лапок. Они живут в почве, на
воде, в воздухе, в растениях.____________
 У этих животных два крыла и две ноги. Тело покрыто перьями.__________
 Эти животные дышат жабрами. Тело покрыто скользкой чешуей.________
 Эти животные рождаются в воде, а живут и в воде и на суше. У них голая кожа,
без чешуи.___________
3.Распределить  животных по группам (в конверте картинки)
4.Звери(млекопитающие) –
  Птицы –
  Рыбы –
  Насекомые –
  Пресмыкающиеся
   Земноводные
5. Рассмотреть на рис. животное, определить к какой группе оно относится, сделать его
описание (по схеме)
6.Выбрать из данных животных только рыб, птиц, насекомых
7.Доказать, почему ?
8.Что ты узнал нового о животных 9.Аргументируй свои действия  в ситуации, если во время прогулки по лесу ты нашел
детеныша животного.
1.Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе   Орешки я грызу.
Ходит чудо по дороге
Голова торчит да ноги.
2.Не жужжу, когда сижу
Не жужжу, когда хожу
Если в воздухе кружусь.
Тут уж вдоль нажужжусь
3.Не зверь не птица, всего боится
Половит мух и в воду плюх
4.Вильнет хвостиком тудасюда
И нет ее и нет следа.
5. Кто в беретке яркокрасной
В черной курточке атласной
На меня он не глядит
Все стучит, стучит, стучит.
6.Длинная, а не нитка, черна а не воробей.
Гремучая, а не туча.
7.Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает.
8.Сердитый недотрога Живет в глуши лесной,
Иголок очень много, А нитки ни одной
9.Не барашек и не кот, Носит шубу круглый год.
 Шуба серая — для лета, Для зимы — другого цвета
10.У нее глаза большие,
Хищный клюв — всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит на дереве лишь днем.
15.Ухватил за хвост, но  ах!
Удрала, а хвост в руках.
16.Лежит верёвка,Шипит, плутовка.
Брать её опасно  Укусит. Ясно?
17. Кто  в лесу глухом живет
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мед
А зимой сосет он лапу?
18.Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
1.Хожу в пушистой шубе, Живу в густом лесу,
В дупле на старом дубе   Орешки я грызу.
2.Не жужжу, когда сижу
Не жужжу, когда хожу
Если в воздухе кружусь.
Тут уж вдоль нажужжусь
3.Не зверь не птица, всего боится
Половит мух и в воду плюх
4.Вильнет хвостиком тудасюда
И нет ее и нет следа.
5. Кто в беретке яркокрасной
В черной курточке атласной
На меня он не глядит
Все стучит, стучит, стучит.
11У нее во рту пила, Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала, а теперь в котел попала
6.Длинная, а не нитка, черна а не воробей.
Гремучая, а не туча.
12.Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит  будет плохо.
13.Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
А он вспорхнул и улетел.
14.Что за чудо? Вот так чудо:
Сверху блюдо, снизу блюдо.
7.Маленький мальчишка
В сером армячишке
По дворам шныряет,
Крохи собирает.
8.Сердитый недотрога Живет в глуши лесной,
Иголок очень много, А нитки ни одной
9.Не барашек и не кот, Носит шубу круглый год.
 Шуба серая — для лета, Для зимы — другого цвета
10.У нее глаза большие, Хищный клюв — всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит на дереве лишь днем.
11У нее во рту пила, Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала, а теперь в котел попала
12.Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит  будет плохо.
13.Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
А он вспорхнул и улетел.
14.Что за чудо? Вот так чудо:
Сверху блюдо, снизу блюдо.
Ходит чудо по дороге
Голова торчит да ноги.
15.Ухватил за хвост, но  ах!
Удрала, а хвост в руках.
16.Лежит верёвка,Шипит, плутовка.
Брать её опасно  Укусит. Ясно?
17. Кто  в лесу глухом живет
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мед
А зимой сосет он лапу?
18.Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка. Попадут в ловушку
И комар, и мушка.  Насекомые
Рыбы     Птицы

                              Земноводные Пресмыкающиеся
Млекопитающие
      (звери)
    Животные

file_name: дидакт мат.docx

description:
Насекомые
Рыбы     Птицы

                              Земноводные

title: План конспект урока по  по познанию мира на тему "Животные" (2 класс)


extracted_text:
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПЛАН  УРОКА
ТЕМА:
Животные.
Дисциплина:
Познание мира.
1 класс
Класс:
Преподаватель:
Карпенкова Н.М.
Базовая компетенция:
УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ
1
1.1 Составляющая  компетенция:
Представление информации в виде схемы.
1.1.1 Метод, прием, операция, средство/цикл
Схема ПАУЧОК /полный цикл.
2
Дидактическая степень/категория:
Учебное заведение:
ГУ «СШ №2» г.Лисаковск
Базовый учебник:
К.А.Аймагамбетова,  Т.С.Идилова
Познание мира.  1 класс.
Алматыкiтап баспасы.
Социализация цели
1
«Природа»
Обеспечение устойчивого развития. Расширение  потенциала
человеческой мысли.
Содержание урока:
Многообразие мира животных. Классификация по группам.
Узнавание животных по описанию и по их признакам.
2
«Общество»
Проявление индивидуального интеллектуального потенциала.
Применение полученных навыков в жизни.
3
«Я»  Навык представления информации в виде схемы.
Жизненно необходимая информация для развития
интеллекта личности. КЛАССИФИКАТОР
ОРГАНИЗАЦИЯ
Учебное задание
Таксономия
учебных задач по
БЛЮМУ(уровень)
Время
в мин.
Общее время урока:
45
Организационная форма/  форма оцениавния
Вспомни и  запиши   на какие группы делятся животные
1.11
1.21
1.23
2.10
3
3
4.1
5
6.1
3
3
5
5
5
5
5
7
7
Индивидуальная работа/ самооценка +
оценка учителя
Работа в паре/взаимооценка
Работа в паре/взаимооценка
Работа в  малой группе+оценка учителя
Работа в паре/ взаимопроверка пар + оценка учителя
Работа в  малой группе+оценка учителя
Индивидуальная работа/ самооценка
Индивидуальная работа/ самооценка + оценка учителя
Индивидуальная работа/оценка учителя
№
1
2
5
6
7
8
9.
Распознать животных по их описанию и среде обитания
Распределить данных животных по группам. Отобразить в виде
схемы «Паучок»
3
4 Прочитать и отгадать загадки. Определить к какой группе
относится данное животное
Рассмотреть на рис. животное, определить к какой группе оно
относится, сделать его описание (по схеме)
Выбрать из данных животных только рыб, птиц, насекомых
Доказать , почему именно ты их выбрал
Расскажи(напиши) что ты узнал нового  о животных
Аргументируй свои действия  в ситуации, если во время
прогулки по лесу ты нашел детеныша животного.

file_name: Конспект урока docx.docx

intro: приложение