extracted_text:
Раздел  III
Школа: КГУ «Средняя школа № 13» акимата города Рудного
Дата: 29.01., 02.02.
Быть человеком
ФИО учителя: Коробко О.А.
Класс: 2 класс.
Тема урока:
Цель:
Количество присутствующих:
                        отсутствующих:
Учимся прощать
 Объяснить, какое значение в жизни играет умение прощать, помочь осознать
важность и пользу прощения.
Задачи:
 ВСЕ могут объяснить значение понятий «прощение», «отпустить обиду»;
 БОЛЬШИНСТВО понимают чувства и эмоции людей, проявляют
великодушие в общении с людьми.
Критерии
успеха
Ценность:
Качества:
 НЕКОТОРЫЕ могут проанализировать свои обиды и отпустить их.

 Умеют анализировать текст, давать развернутые ответы на поставленные
Знают о важности умения прощать
вопросы.
 Могут прислушаться к своим чувствам, принимать  правильные решения.
Внутренний покой
 умение отпустить обиду, понимание, великодушие
Ресурсы
Этапы урока
1. Организационн
ый момент.
Позитивный
настрой.
2. Ввод в тему
Ход урока
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
Проверка готовности, дисциплина
Концентрация на дыхании
Прошу вас сесть прямо, не скрещивая руки, ноги.
Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание.
Когда мы концентрируемся на дыхании. У нас
успокаивается ум. При вдохе мы будем вбирать в
себя покой и радость. А при выдохе будем выдыхать
из себя все беспокойства.
Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза,
спинки прямо, руки можно положить на колени.
Вдо оох…, вы – ы ыдох… (910 раз, медленно).
Обсуждение
Какие ощущения вы испытывали после позитивного
настроя?
«Примирение»
Побил меня Гуляев Колька:
Зачем снежком я запустил?
Но я реветь не стал нисколько,
Я, молча слезы проглотил.
Пришел домой, захлопнул двери,
Ничком свалился на кровать.
А ято в дружбу нашу верил!..
Но больше дружбе не бывать! А собирались всем делиться,
Как настоящие друзья!
На теплоход один проситься:
Матросом — ты, матросом — я!
Хотели вместе мы по свету
Поплавать вдоль и поперек...
Ах, Колька, Колька, что ж ты это?!
Такую дружбу не сберег!
Ты не сберег мечты хорошей,
И вот всему конец теперь!..
Но чьи шаги у нас в прихожей?
Кто приоткрыл тихонько дверь?
Да это Колька — так несмело
Вошел с поникшей толовой: —
Прости уж! Сердишься?.. За дело!
Беда, горячий я какой!
Я подхожу к нему мириться
И говорю ему: — Ну, что ж!
Я не сержусь: чего сердиться?
Я так и знал, что ты придешь.
 Ребята, как вы считаете, останутся ли
эти мальчики друзьями? (ответы детей).
 Почему вы так считаете?
(Один нашел в себе мужество попросить прощение за
плохой поступок, другой его простил)
 Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь
на уроке?
 Что вы хотели бы узнать об умении
прощать?
Учитель знакомит учащихся с пословицей, предло
женной на этапе урока «Позитивное высказывание»:

Хотите сохранять друзей – умейте прощать
                                                    Народная мудрость
Обсуждение
Как вы понимаете смысл данного высказывания?
Короткая и запоминающаяся пословица с глубоким
нравственнодуховным   смыслом   выражает   суть
ценности, которая изучается на уроке.
«Ненарочно»
Обсуждение
 Почему надо прощать обиды?
 Что чувствует человек, когда его
прощают?
 Бывали случаи, когда умение прощать
помогло вам сохранить дружбу?
3. Позитивное
высказывание
(цитата)
4.
Подарок
учителя  (беседа) Таблица
Какую эмоцию вам
понравилось изображать?
Ситуации
5.
Вывод
6.
Разминка
7. Новая
информация
8. Инсценирован
ие
Лучше помнить хорошее, ведь приятно помнить
хорошие события, чем плохие, негативные. От
хороших воспоминаний радостное настроение, а от
плохих – мрачное. Поэтому плохое, негативное
лучше забывать, а для этого нужно уметь прощать, не
хранить в своём сердце обиду. А хорошее нужно
уметь ценить и помнить.
«Не стоит обижаться – лучше рассмеяться»
Учитель просит детей показать пантомимой,
какие мы бываем, когда обижаемся. Плечи
наклонены вперед, губы ладони – сжаты, живот
напряжен, голова опущена, лицо хмурое.
– А теперь, расправьте плечи, губы улыбаются,
ладони  свободны, живот мягкий, голова высоко
поднята, лицо веселое  такие мы бываем, когда мы
умеем прощать!
    Умение прощать – ценное  качество человека.
Простить – значит перестать сердиться, обижаться
на другого человека, перестать его в чемнибудь
винить.
     Умение отпустить обиду помогает человеку стать
лучше, добрее, помогает сохранить мир и добрые
отношения не только с другими людьми, но и с
самим собой.

Существуют правила «Как просить прощение».
1.Подойти к человеку, с которым вы хотите
помириться, назвать его по имени, посмотреть ему в
глаза и сказать чётко, чтобы были понятны ваши
слова.
2.А главное их надо говорить искренне, т.е. от
чистого сердца, чтобы человек почувствовал ваше
раскаяние.
Ситуация 1
Коля назвал своего одноклассника  Васю обидными
словами, Вася расстроен.
Ситуация 2
Марина  разбила  вазу для цветов, а маме сказала,
что это сделал ее младший братик, мама наказала
братика, Марине  стало очень стыдно, как она
должна поступить?
Ситуация 3
Ты принес в школу рисунок, чтобы показать другу.
Неожиданно Мурат у тебя его выхватил и нечаянно
порвал. Как бы ты разрешил конфликт?
 Ситуация 4
Андрей  построил замок из песка, и все им
любовались. Только один Игорь сказал, что он может
сделать лучше, а когда Андрей не поверил, 9. Творческая
деятельность,
групповая
работа
разбежался и затоптал всю постройку. Как исправить
ситуацию?
Ситуация 4
Ваш класс выходил из кабинета на перемену, в
дверях образовалась небольшая толпа, ты нечаянно
толкнул Олесю, и она упала. Твои действия?
Целью данной рубрики является развитие творчества
у учащихся.
Упражнение « Лист обиды»
Положите левую руку на сердце, послушайте, как
оно бьется. Теперь вспомните все свои обиды,
представьте, что вы их просто забираете рукой.
Перенесите свои обиды на белый лист бумаги:
положите руку и обведите ее карандашом. А теперь
избавляйтесь от обид: нарисуйте веселое существо, с
добрым лицом и большим сердцем, неспособным
никого обидеть.
Давайте посмотрим, что у вас получилось.
Получились очень забавные существа, а главное –
очень добрые. Вот так мы с вами победили наши
обиды!
10.  От сердца к
сердцу
Групповое пение
Данный   этап   урока   предназначен   для   исполнения
песни хором.
Учитель предлагает учащимся спеть песню
«Песенка Алеши про вежливые лова»
Прошу у всех прощения, за то, что был таким.
Какое заблуждение, быть мальчиком плохим.
Как важно в жизни доверять: подругам и
друзьям,
Учителям, родителям и вежливым словам.
Если друг тебе помог, не молчи как рыба,
Улыбнись ему скорей и скажи «СПАСИБО!»
Если провинился сам, знает каждый зритель.
Важно во время сказать слово ИЗВИНИТЕ.
Я был не прав, но знаю я теперь как дважды два,
ВОЛШЕБНЫМИ становятся обычные слова.
И если эти все слова, почаще повторять
Любое зло на этом свете можно побеждать.
Если друг тебе помог, не молчи как рыба,
Улыбнись ему скорей и скажи «СПАСИБО!»
Если провинился сам, знает каждый зритель.
Важно во время сказать слово ИЗВИНИТЕ.
(2раза)
Рефлексия
Почему важно уметь прощать?
Нужно   ли   прислушиваться   к   своим   чувствам,
чтобы простить человека? Закройте глаза, вспомните все, о чем вы сегодня
узнали,   сохраните   эту   информацию   в   своем
сердечке. До новых встреч!

file_name: Урок самопознания Учимся прощать  2 класс.doc

intro: Урок направлен на осознание учащимися важности умения прощать, отпускать обиду, а так же на осознание ценности внутренний покой, которая в данном уроке подразумевает следующие качества - понимание,  великодушие, умение отпустить обиду.  Урок построен и проведен согласно требованиям обновления содержания образования.

title: Урок самопознания 2 класс, тема "Учимся прощать"


extracted_text:
Тема: Обособление приложений.
Индивидуальная карточка
Задание: перепиши, расставь знаки препинания, подчеркни приложение.
1  Ему ли карлику тягаться с исполином?
2  Орлы редкие жители тайги свили гнёзда в недоступной вышине.
3  Сергей Иванович наш учитель математики вышел на пенсию.
4  Наш учитель математики Сергей Иванович вышел на пенсию.
5  Как человек осторожный сосед никому не рассказывал о своём открытии.
6  Упрямец во всём Илья Матвеевич оставался упрямцем в учении.

file_name: 10 Обособление приложений.docx

intro: Карточка с заданиями по теме "Обособление приложений". По данной индивидуальной карточке учитель сможет определить уровень знаний по теме "Приложение", умение детей видеть приложение в тексте, расставлять знаки препинания. Учащийся, выполнив данные задания, проверит и закрепит свои знания по теме "Обособление приложений".

русский язык

group: Дисциплины

title: Задания. Обособление приложений


extracted_text:
Сценарий игровой конкурсной программы
"День рождения воздушного шарика"

(для детей младшего и среднего школьного возраста)
         Цель: Создать атмосферу праздника. Доставить детям радость от участия в
эстафетах, конкурсах, играх и забавах. Создание благоприятной, дружеской и
доброжелательной атмосферы в процессе общения.
         Задачи:
 Совершенствовать двигательные умения и навыки, развивать физические
качества: силу, ловкость, быстроту в эстафетах и играх с шарами, координацию
движений.
 Формировать умение взаимодействовать в коллективе.
 Воспитывать чувство взаимопомощи, внимания друг к другу, способствовать
развитию творческого воображения и дружелюбия.
Ход мероприятия.
Ведущий: Здравствуйте, девчонки и мальчишки! Вот мы снова собрались в
этом красивом зале, чтобы отметить день рождения. Только вот я забыла, чей
сегодня день рождения? (Дети пытаются отгадать, у кого день рождения.) А
вот и не угадали! Сегодня, 5 июня, День рождения у … воздушного шарика. Ему
исполнилось в этом году 231 год! В этот день в 1783 году, как гласит календарь,
«братья Этьен и Жозеф Монгольфье во французском городе Анноне
презентовали на местной базарной площади свое изобретение — огромный
летающий пузырь, который теперь зовется тепловым аэростатом».
На самом деле воздушному шарику гораздо больше лет. Известно, что еще
древние греки для украшения пиров и праздничных церемоний использовали
раскрашенные и наполненные воздухом шары, сделанные из кишок и желудков
животных.
         В старинных книгах об игрушках так же упоминаются шары животного
происхождения, которые наполнялись водой и использовались как водяные
бомбы.
         Из резины первые шарики появились в Англии в 1824 году (190 лет назад!).
Вот видите, ребята, какая это старинная игрушка  резиновый воздушный шарик.
До 1931 года воздушные шарики были только круглыми, а с приходом латекса
впервые появилась возможность создавать длинные, узкие шарики. Это новшество
немедленно нашло применение: дизайнеры, оформляющие праздники, стали
создавать из шаров композиции в виде собак, жирафов, самолетов…
1 Ведущий:
Ктото когдато придумал шары,
Как развлеченье для детворы.
Ктото когдато впервые надул,
Ктото когдато в них душу вдохнул.
Нет, без шаров не пройдет карнавал
И не украсится праздничный зал!
Шарики всех нас манят с давних пор,
В каждом из них есть полет и простор.
            Ведущий: У нас сегодня в клубе шарики везде. Разноцветные веселые
шарики — это всегда радость и праздничное настроение. Но сегодня они будут
служить нам не только украшением нашего праздника. Шарики помогут нам
провести веселые игры и конкурсы. Вы хотите поиграть и повеселиться? (Да!)
           Ведущий: Чтобы начать нашу конкурсную программу, нам надо
разделиться на команды. Делать это мы будем весело под музыку!
Помощники вносят в комнату надутые воздушные шарики двух цветов,
например: розовые и голубые. Звучит веселая детская музыка. Дети берут по
одному шарику и танцуют, перекидываясь шарами, балуясь. Когда музыка
заканчивается, в руках у каждого ребенка остается один шарик. Какого
цвета будет этот шарик, в такую команду ребенок и отправится.
Если вам надо три или четыре команды, значит, и шары должны быть трех
или четырех цветов соответственно.
          Ведущий: Ну, что, настроение у всех бодрое? (Да!) Веселое? (Да!) Тогда
начинаем! Первый конкурс у нас будет разминочный, называется он «Отгадай
загадку».
Конкурс «Отгадай загадку».
Ведущий: В руках у капитанов каждой команды находится шарик
определенного цвета. Он будет выполнять роль флажка. Я буду загадывать вам
загадку. Капитаны, посовещавшись с командой, поднимают вверх воздушные
шарики. Отвечает команда, первыми поднявшая шарик. Если команда ответила
неправильно, право ответа переходит соперникам. За каждый правильный ответ
команда получает шарикжетон.Но, есть одно обязательное условие: загадку
необходимо дослушать до конца и только тогда поднимать шарик. Договорились?
Загадки:
 Маленькие шарики на дереве висят:
Красные, зелёные – заманчиво глядят.
2 Любят эти шарики взрослые и дети,
Наливные шарики – лучшие на свете! (яблоки)
 Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок.
А он сорвался с поводка
И улетел под облака! (воздушный шарик)
 На зелёной хрупкой ножке,
Вырос шарик у дорожки. (одуванчик)
 Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый — все довольны.
Так приятен он на вкус! Что это за шар? (арбуз)
 Добродушный, толстокожий,
На воздушный шар похожий
Почти всегда в воде живет
Толстокожий … (бегемот)
 Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет – любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака. (воздушный шарик)
          Ведущий: Интеллектуальная разминка закончилась. Команды получили
свои первые шарикижетоны. А теперь пришла пора активно подвигаться.
Предлагаю вам конкурс «Веселые носильщики»
Конкурс «Веселые носильщики»
Каждой команде выдается платок и воздушный шарик. Игроки в командах
встают парами. Первая пара игроков берет в руки платок, растягивает его за
кончики. На платок ложится воздушный шар. Необходимо, подбрасывая шарик
платком, дойти до финишной точки, обогнуть ее, вернуться обратно и передать
платок с шариком следующей паре и т.д. Побеждает команда, которая первая
выполнит задание.
          Ведущий: Воздушные шары любят не только все дети. И у взрослых при
виде шариков рот растягивается в улыбке, а глаза начинают блестеть. Верный
способ поднять настроение — надуть воздушный шарик.
Конкурс «Надуй шарик»
3 Ведущий: Из каждой команды я приглашаю по одному игроку. Примерно
за 30 секунд они должны надуть воздушные шарики. У кого шарик получится
больше, тот и заработает для своей команды жетончик.
          Ведущий (обращаясь к командам): Для отсчета времени мы
воспользуемся секундомером или будем все хором считать до
тридцати? (Хором!) Тогда считаем: «Раз, два…, тридцать. СТОП!»
Конкурс «Гусеница»
Команды становятся в колонны. Участники спинами и животами
удерживают между собой шары. Руками их держать нельзя. Побеждает гусеница,
которая «проползет» дальше и не «сломается».
          Ведущий: Следующий наш конкурс называется «Дружные ребята». Для
участия в нем игроки в каждой команде должны разбиться на пары.
Конкурс «Дружные ребята»
Каждой паре в командах нужно связать руки вместе: у одного  правую, у
другого  левую. Дать каждой паре шарик и нитку.
           Ведущий: Наши «дружные ребята» попробуют надуть и завязать
воздушный шарик. У какой парочки это получится, та и получит жетончик.
          Ведущий: А теперь предлагаю вам поиграть в веселый волейбол
Конкурс «Веселый волейбол»
Две команды встают друг напротив друга, между ними граница из стульев.
На полу вдоль линии стульев у каждой команды лежат по 15 надутых шариков.
По сигналу ведущего под веселую музыку дети перебрасывают шарики со своей
половины на половину соперников. Музыка резко обрывается. Игроки
останавливаются. Побеждает та команда, на чьей стороне оказалось меньше
шаров.
        Ведущий: Повеселились от души! Давайте немного передохнем!
Послушайте такое стихотворение:
На день рожденья Кактусу
Подарок подарили.
И, поздравляя, Кактусу
Любезно говорили:
– Примите, милый Кактус,
4 От нас сегодня в дар
Прекрасный – распрекрасный
Большой воздушный … БАХ!!!
         Ведущий: Следующий наш конкурс называется «БАХБАБАХ!». Есть в
ваших командах смелые дети, которые ничего не боятся? (Да!)
Конкурс «БАХБАБАХ!».
Из каждой команды вызывается по одному смельчаку, которому дается
надутый воздушный шарик. Его задача сесть на воздушный шарик и лопнуть его
как можно быстрее. У кого шарик лопнет первым, тот заработает для команды
один жетончик.
          Ведущий: Может в командах еще есть бесстрашные дети? (Конкурс по
желанию можно провести дватри раза)
          Ведущий: Отдохнули? (Да!) Объявляю следующий конкурс: «Официанты»
Конкурс «Официанты»
Для участия в конкурсе команды выстраиваются в колонны. Каждой
команде выдается пластмассовый стаканчик и воздушный шарик. Первые игроки
перед началом конкурса свой воздушный шарик кладут на стаканчик.
По сигналу ведущего первые игроки, держа стаканчик с шариком в вытянутой
руке, должны быстрым шагом дойти до финишной точки. Обойти ее и вернуться
обратно. Передать шарик со стаканчиком следующему игроку. Побеждает
команда, первой закончившая эстафету.
Обязательные условия: шарик рукой придерживать нельзя; если шарик упал, его
надо поднять и продолжить движение с места падения шарика.
          Ведущий: А теперь настало время провести конкурс среди капитанов
команд. Называется он «Реактивный шарик». Прошу капитанов команд занять
места возле линии старта.
Конкурс для капитанов «Реактивный шарик»
Капитаны выстраиваются в одну линию. По сигналу ведущего они в течение
30 секунд надувают шарики (у каждого капитана свой цвет шарика) и
отпускают их. Оценивается дальность полета шариков.
           Ведущий (обращаясь к командам): Для отсчета времени мы
5 воспользуемся секундомером или опять будем хором считать до
тридцати? (Хором!) Тогда считаем: «Раз, два…., тридцать. ПУСК!»
           Ведущий: Следующий конкурс у нас будет немного необычным. В каждой
команде нужно выбрать самого худенького игрока и превратить его в толстяка
при помощи шариков!
Конкурс «Толстяки»
В каждой команде выбирается самый худенький игрок. На него надевается
футболка гигантского размера. Под веселую детскую музыку игроки каждой
команды засовывают под футболку воздушные шарики. Команда, которая засунет
под футболку больше других шариков, побеждает в конкурсе и получает
жетончик.
       Ведущий: Дорогие ребята, шарики сегодня развеселили вас, подняли
настроение?
       Дети: Да!
       Ведущий: К сожалению, в нашей конкурсной программе наступило время
подводить итоги. Давайте подсчитаем жетончики, которые заработали команды и
выясним кто же сегодня победил... А победила у нас команда...
Награждение победителей и участников.
       Ведущий: Вот видите, сколько радости, смеха, шума и веселья может
принести обыкновенный воздушный шарик, дню рождения которого была
посвящена наша программа. Так давайте поделимся своим хорошим настроением!
Пусть воздушные шары
В руках умелой детворы
Превращаются в подарки,
Чтобы мир вокруг был ярким!
Дети рисуют на шариках фломастером смешные рожицы, пишут
пожелания. Потом все вместе выходим на улицу.
      Ведущий: Дорогой, воздушный шарик, с Днем рождения!
      Дети хором: С Днем рождения!
      Ведущий: Шарик, шарик не грусти в небо синее лети!!!!!
Все дети отпускают в небо свои разрисованные воздушные шарики.
6

file_name: Воздушный шарик.docx

intro: Предоставленная конкурсная программа посвящена празднованию дня рождения обычной детской игрушки – воздушного шарика. Она организована в виде праздника. Для организации мероприятия потребуется целая упаковка воздушных шаров, но это совсем небольшие материальные затраты по сравнению с доставленным детям удовольствием. Данным сценарием могут воспользоваться педагоги дополнительного образования, воспитатели детских садов, учителя начальных классов, классные руководители среднего звена для организации интересного и увлекательного досуга детей и подростков в летнем лагере, на пришкольной площадке, во дворе.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий игровой конкурсной программы "День рождения воздушного шарика" (6-10 лет)


extracted_text:
Тема: Разряды местоимений
Задание: перепиши, подчеркни местоимения, заполни таблицу.
1. Вы помните, вы всё, конечно, помните…
2. Я часто думаю о себе, как о важном и умном человеке.
3. Учитель сказал, что моё сочинение было самым лучшим!
4. Заблудший, я не знал пути домой, но возвращаться в тёмный лес,
5. Каков он на лицо?
6. Тогда мы были очень счастливы и спокойны.
7. Солнце освещало всю комнату.
8. Любой может попытать удачу в этом аттракционе.
9. Леночке   решительно   нечего   было   делать,   и   от   скуки   она   праздно
моталась из одного конца квартиры в другой.
10. Он был совсем не таким, каким я себе его представлял.
11. Это платье выглядит потрясающе!
12. Их работа была выполнена великолепно!
13. Было   шумно,   поэтому   для   меня   оказалось   сложным   понять,   кто
произнёс эти слова.
14. Мне не хотелось подслушивать, но любопытство взяло верх, и я стал
прислушиваться, о чём говорят эти двое.
15. Кто приходил к нам сегодня утром?
16. Несколько собак с лаем бросились догонять несчастную кошку.
17. Чем   больше   мы   друг   другу   говорим,   тем   меньше   мы   друг   друга
понимаем.
18. Мы нашли иной выход из сложившейся ситуации.
19. На заре ты её не буди…
20. Ваше новое платье очень идёт Вам к лицу.
21. Который час?
22. Этот щенок нравится мне больше остальных.
23. Самый большой подарок жизни — крепкая и любящая семья.
24. Некоторые вещи настолько секретны, что не подлежат обсуждению у
всех на виду.
25. Никто из нас не ожидал подобного поворота событий.
26. Он   молчал   невпопад   и   не   в   такт   подпевал,   он   всегда   говорил   про
другое…
27. Его голос был твёрд и строг.
Личные
Возвратное
Притяжательные
Вопросительные
Относительные
Отрицательные
Неопределенные Определительные
Указательные

file_name: 11 Разряды местоимений.docx

description:
Определительные
Указательные

intro: Задания по теме "Разряды местоимений", которые помогут учащемуся определить свой уровень знаний по разрядам местоимений, а также закрепить свои знания по данной теме. Учащийся должен найти местоимения в предложении, подчеркнуть (должен знать какую синтаксическую роль выполняют), определить разряд местоимения, заполнить таблицу.

title: Разряды местоимений


extracted_text:
Внеурочное занятие «Путешествие по экологической тропе» (2 класс),
 проведённое учителем начальных классов МБОУ "Лицей им. Д.А.Фурманова"
 Рябовой Жанной Александровной
Цели и задачи:
 формирование представлений и элементарных знаний об экологии;



анализ позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой;
развитие индивидуальных способностей учащихся;
воспитание бережного отношения к природе;
 формирование познавательных интересов во внеурочное время.
Планируемые достижения учащихся:
 Усвоить, что экология – это наука, которая учит бережно относиться к окружающему миру.
 Понять, что в исчезновении птиц и животных в лесах виноваты люди.
 Учиться защищать природные ресурсы.
 Развивать индивидуальность в процессе творческих и интеллектуальных заданий.
Оборудование:


выставка книг “Природа – твой дом”;
оформление стенда “Охрана окружающей среды”; 


индивидуальные творческие задания;
клей;
цветные карандаш;
 мультимедийная презентация по теме “Путешествие по экологической тропе”;
Технология
проведения
1.Мотивация к
учебной
деятельности.
Деятельность
учеников
Слушают
стихотворение
Деятельность
учителя
Создаёт условия
для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Устанавливает
тематические
рамки.
Отвечают на вопросы
учителя
2.Актуализация
Стимуляция
Отвечают на вопросы
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весёлый звон ручья.
Живёшь в том доме светлом ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нём.
Природою родной земли
Зовётся этот дом.
– Вспомните, какая наука рассказывает нам о связи
природы и человека?  (слайд №2)
Экология – наука о взаимоотношениях живой и
неживой природы.
Все организмы на планете связаны между собой:
живое и неживое, растения и животные, человек и
природа. (слайд №3)

Планируемые
результаты УУД
Регулятивные УУД –
волевая саморегуляция,
Личностные УУД –
самоопределение,
Познавательные УУД –
общеучебные, речевые
высказывания.
Осознание целей.
Коммуникативные УУД
– передача информации.
Коммуникативные УУД знаний
интереса
учащихся
учителя
3.Получение новых
знаний
Организация
слушания и
последующего
обобщения
Слушание.Оценивание
своих эмоциональных
впечатлений
– речевая деятельность
с целью получения
информации.
Личностные УУД –
смыслообразование.
Регулятивные УУД –
волевая саморегуляция
в ситуации затруднения.
КоммуникативныеУУД
слушать и понимать
речь других
ПознавательныеУУД
понимание текста,
извлечение
необходимой
информации.
– Сегодня мы совершим воображаемое путешествие
по экологической тропе. Как вы думаете, что такое
«экологическая тропа»?
Экологическая тропа – это маршрут в лесу, где
человек изучает природу, учится охранять зверей и
птиц, деревья и травы.
Послушайте историю о лесе.  (слайд №4 Лес)
– Жил был лес.
–Обитали в лесу птицы. Птицы пели задорно и
весело.– Каких птиц можно услышать и увидеть в
лесу? (филин, сорока, кукушка, поползень, соловей)
(слайд №5)
– Жили в лесу и звери. Резвились на полянах,
растили потомство, охотились. Рассмотри слайды.
(слайд №6)Каких зверей узнали? (белка, заяц, ежик,
медведь, лось, кабан, лиса)
– Но однажды пришёл в лес человек. Построил
рядом с лесом фабрики, заводы, дома, школы,
дороги. Места для жизни ему не хватило. – Как вы
думаете, что дальше сделал  человек? ( слайд №7)
– Стал человек тогда вырубать лес.– Стал разжигать
костры. Зачем он это делал?
(Слайд №8)
Отразилась ли деятельность человека на  состоянии
природы? Как?
(Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки,
лесные озёра .Загрязнили воду в лесу.
Дым из труб заводов и выхлопные газы автомобилей
на дорогах отравили воздух.
Отдыхающие загрязняли леса мусором). (слайд № 9)
Послушайте стихотворение. ( Сценка) Сценку разыгрывают
ученики
Мы приехали на речку воскресенье провести,
А свободного местечка возле речки не найти!
Тут сидят и там сидят! Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят,
Мы по берегу пошли и поляночку нашли.
Но на солнечной полянке тут и там – пустые банки.
И, как будто нам назло, даже битое стекло!
Мы по бережку прошли, место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели; жгли костры, бумагу жгли
Тоже пили, тоже ели, насорили и ушли.
Мы прошли, конечно, мимо…
 Эй, ребята! – крикнул Дима –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода!
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костёр, в футбол играли –
Веселились, как могли!
Пили квас, консервы ели,
Хоровые песни пели…
Отдохнули и ушли!
И остались на полянке
У потухшего костра:
Две разбитых наши склянки,
Две размокшие баранки –
Словом, мусора гора!
Мы приехали на речку
Понедельник провести.
А свободного местечка
Возле речки не найти!
 Как предотвратить замусоривание леса и мест
отдыха?(слайд № 10 ) 4. Первичное
закрепление  с
проговариванием во
внешней речи
Организует
обсуждение темы
Отвечают на вопросы
учителя
– Негде стало жить бедным животным. И ушли они
из нашего леса далеко. Остался лес один. Тоскливо и
страшно стало в лесу.
– И обратился тогда лес к нам с просьбой о помощи.
“ Помогите вернуть былую красоту, птиц и
животных!”
– Почему в лесу никто не живет?( Человек разрушил
жизнь леса.)
– Чтобы помочь лесу, прогуляемся по лесной
экологической тропе и исправим ошибки человека
Как помочь лесу и его жителям?
5. Самостоятельная
работа
Организация
работы в группах
6. Включение в
Организует
Работа в группах по
заданиям
Задания группам:
1гр.   – У вас на столах лежат картинки с загадками,
на которых изображены деревья средней полосы
России. Переверни картинку, прочитай загадку,
отгадай – и узнаешь название дерева. Эти деревья мы
посадим в нашем лесу. (Липа, осина, берёза, ель,
рябина)
2 гр.  На столе у вас лежат конверты. Соберите
картинку из пазлов, наклейте на лист бумаги,
отгадайте животное или птицу, прикрепите к доске.
(на пазлах фотографии: медведя, лисы, совы, енота,
дятла)
  3гр. На столе у вас большие круги, похожие на
дорожные знаки. Придумай знак – напоминание о
поведении человека в лесу. Расскажи о значении
этого знака
    При проверке работы групп картинки и знаки
вывешиваются на доску
Отвечают на вопросы  Ответьте на вопросы:
Коммуникативные –
выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью,
аргументация своего
мнения и позиции
ПознавательныеУУД
моделирование,
установление причинно
следственных связей
КоммуникативныеУУД
учёт разных мнений,
достижение
договорённостей и
согласование общего
решения .
РегулятивныеУУД
контроль, оценка
Личностные УУД систему знаний на
повторение.
фиксирование
нового
содержания.
учителя.
1. Что изучает наука ЭКОЛОГИЯ?
2.Какой вред наносит человек природе?
3. Кому приносит вред дым из труб заводов?
4. Где животные могут не бояться охотников и
человека?
5. Куда можно выбрасывать мусор в лесу?
9.Рефлексия учебной
деятельности
Организует
рефлексию,
самооценку
учебной
деятельности.
Отвечают на вопросы
учителя. Делают
самооценку
Что  нового вы узнали  сегодня?
  Понравился вам урок?
Изобрази своё настроение смайликом.
нравственноэтическое
оценивание
усваиваемого
содержания.
Коммуникативные –
выражение своих
мыслей с достаточной
полнотой и точностью
Регулятивные УУД –
актуальный
рефлексивный
контроль.
Личностные УУД –
самооценка

file_name: Внеурочное занятие.docx

intro: Внеурочное занятие "Путешествие по экологической тропе" (2 класс) содержит интересный и доступный по возрасту материал, вопросы познавательного характера, иллюстрационный материал, творческие задания. Используются разные формы работы: групповая, фронтальная. На занятии дети учатся бережно относиться к природе, защищать её, рассказывать об этом другим людям.Внеурочное занятие "Путешествие по экологической тропе" (2 класс)


intro:
Презентация для успешного изучения темы урока "Способы задания множеств" для 2 класса. Учащимся предлагается перечислить элементы множества :цифры, ноты, цвета радуги, дни недели , времена года.Перечислить элементы лежащие у себя на столе и у Кати на картинке. Всё это демонстрируется в красочной форме.Перечисли элементы множества.
1.Цифры                                      4.Дни недели
                                                      5. Времена года
2.Ноты
3.Цвета радуги

title: Презентация по математике на тему "Способы задания множеств"(2 класс. математика)


extracted_text:
Классный час
«4 ноября – День воинской славы России. День
народного единства»
Цель: формирование гражданской позиции у гимназистов; воспитание  любви и уважения к
России; познакомить с историей праздника(слайд 2)
Ход классного часа:
Классный руководитель:
Сегодня наш классный час я хотела бы посвятить ещё достаточно молодому  в современной
России празднику. Он отмечается с 2005 года, но исторические события, которым он
посвящён, датируются 1612 годом. О каком празднике пойдёт сегодня речь на нашем
классном часе?(слайд 3)
Ответы гимназистов на вопрос:
Классный руководитель:
Да, вы правы, 4 ноября вся Россия отметила День народного единства.
А какие исторические события легли в основу Дня народного единства?(слайд 4)
Ответы гимназистов на поставленный вопрос:
Классный руководитель: Спасибо за ваши ответы, а теперь дадим слово нашим ведущим.

Ведущий 1: (Слайд 5) 4 ноября
Четыре века пролетели
Над Русью нашей с той поры,
Когда в бою мечи звенели,
И поднимались топоры.
Пожарский с Мининым спаяли
И сберегли родную Русь.
Сошлись посадский и боярин
На свой великий ратный труд.
И этот день в веках не сгинул,
Он в памяти людской живёт.
России не иссякнет сила –
Ведь эта сила – наш народ!
(Н. Меркушова )
 Ведущий 2: (Слайд 6)
День народного единства в России – это государственный праздник, который ежегодно
отмечается   4   ноября.   Дата   эта   была   выбрана   отнюдь   не   случайно.   Несмотря   на   свою
кажущуюся   молодость,   исторически   День   народного   единства   связан   с   далекими
событиями начала 17го века, когда в 1612 году Москва, наконецто, была освобождена от
польских   интервентов.   Именно   4   ноября   (22   октября   по   старому   стилю)   народное
ополчение   под   предводительством   нижегородского   воеводы   Козьмы   Минина   и   князя
Дмитрия Пожарского успешно штурмовало КитайГород, вынудив командование польской
армии   подписать   немедленную   капитуляцию.   Первым   в   освобожденный   город   вступил
Дмитрий Пожарский со священной иконой Казанской Божьей Матери в руках. Именно она,
как свято верили на
Руси, и помогла защитить Государство Московское от польского нашествия.
Ведущий 3: (Слайд 7)
В 1625 году Дмитрий Пожарский в честь Казанской иконы Божьей Матери и победы
над поляками на собственные средства возводит на Красной Площади деревянную церковь.
Каменный   Казанский   Собор   появился   только   в   1635   году,   он   был   построен   на   месте
сгоревшей   во   время   пожара   Москвы   деревянной   церкви.   В   1649   году   царь   Алексей
Михайлович издал указ, что 4 ноября – это государственный праздник, день Казанской
иконы Божьей матери. Праздник отмечали в России вплоть до Революции 1917 года.
Ведущий 4: (Слайд 8)
            В честь дня Казанской иконы Божьей матери и славной победы русской армии над
польскими интервентами, президент РФ В. Путин в 2005 году подписал указ об учреждении
в России 4 ноября нового государственного праздника, Дня народного единства. А сама
идея
   сделать   праздничным  день 4ноября как День   народного   единства была
высказана Межрелигиозным советом России в сентябре 2004 года.
Она   была   поддержана   думским Комитетом   по   труду   и   социальной   политике и,   таким
образом, приобрела статус думской инициативы. Ведущий 1: (Слайд 9)
29   сентября 2004 Патриарх   Московский   и   всея   Руси Алексий публично   поддержал
инициативу Думы установить празднование 4 ноября. «Этот день напоминает нам, как в
1612 году россияне разных вер и национальностей преодолели разделение, превозмогли
грозного   недруга   и   привели   страну   к   стабильному   гражданскому   миру», —   заявил
Патриарх Алексий.
 Поэтому День народного единства является не только светским, но и межрелигиозным
праздником,   который   отмечают   все   жители   страны   и   представители   разных   религий   и
конфессий.
Ведущий 2: ( Слайд 10)
Было бы ошибкой считать, что День народного единства в России заменил собой всеми
любимое 7 ноября. Но, как и 7го ноября, в этот торжественный день проходят концерты,
демонстрации   и   массовые   шествия,   благотворительные   акции.   Также   в   этот   день
обязательно   устраивается   торжественный   правительственный   прием   в   Большом
Кремлевском зале, на котором награждаются люди, внесшие большой вклад в развитие и
процветание России. Вечером 4 ноября стало доброй традицией устраивать визуальные шоу
и фейерверки, праздничные гуляния и концерты.
Победа народного ополчения над поляками.
Горельеф с памятника Минину и Пожарскому
Ведущий 3:   Единство навсегда (Слайд 11)
Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!
Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ враговизгоев,
Обрел свободу на века!
И поднималась Русь с колен
Благословленная молитвой Под звон грядущих перемен.
Деревни, села, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!
(Н. Майданик)
стал Нижний
  Там
состоялось
  В   открытии

  Минину и Дмитрию   Пожарскому.
Классный руководитель: (Слайд 12)
Как мы видим, праздник тесно связан с историей становления России, как государства.
Поэтому он близок россиянам и становится с каждым годом всё популярнее в России.
Гордость за свою Родину всегда была тем чувством, которое соединяет народы в едином
государстве, делает государство сильнее и крепче. Сейчас наши ведущие расскажут нам
историю празднования Дня народного единства в современной России.
Ведущий 4:     2005 год  (Слайд 13)
Центром
празднования
открытие памятника Кузьме
участвовал Патриарх Алексий II.
Также праздник активно отмечался в Москве (где прошло два крестных хода и «Русский
марш»;   президент   страны   возложил   цветы   к   московскому памятнику Кузьме
Минину и Дмитрию
Пожарскому), Самаре, Волгограде, Владимире, Костроме,Петрозаводске, Санкт
Петербурге и других городах.
(Слайд 14) Повсеместно прошли крестные ходы, коегде с участием глав администраций.
Было успешно проведено несколько благотворительных акций, которые в общем можно
охарактеризовать словами одного из региональных лидеров: «Мы воспринимаем этот день
как праздник добра и любви, заботы о ближних, поддержки нуждающихся». Например,
в Туле состоялся районный фестиваль творчества детей с ограниченными возможностями;
в Калуге угощали ветеранов и детейсирот продукцией местной кондитерской фабрики.
  Новгород.
Ведущий 1: 2007 год (Слайд 15)
Происходит   популяризация праздника. Владимир   Хотиненко снял   исторический   фильм
«1612».   Только   в   одной   Москве   было   проведено   39   мероприятий. Владимир
Путин традиционно   возложил   цветы   к   памятнику Минину и Пожарскому и   традиционно
вручил на приёме в Кремле медали имени Пушкина «За сохранение российского духовного
наследия» и «популяризацию русского языка».
(Слайд   16)   В Нижегородском   Кремле устроили   показательную   схватку   «ополченцев»   с
«захватчиками»,   а   в   СанктПетербурге —   тематическую   квестигру   «Схватка»   под
названием «Минин и Пожарский вступили в Схватку с врагом».
Ведущий 2: 2008 год (Слайд 17) По   всей   стране   проходят   праздничные   гулянья. Дмитрий   Медведев возложил   цветы   к
памятнику Минину и Пожарскому и   организовал   торжественный   приём   в   Большом
Кремлёвском дворце. На площади Революции прошёл семитысячный митинг, посвящённый
Дню   народного   единства.   Активисты   движения   «Наши»   призвали   провести   день   «под
одеялом» — 10 тыс. молодых людей собрались на Васильевском спуске, чтобы сшить из
тысяч   лоскутов   так   называемое   «Одеяло   мира».   Прошёл   бесплатный   рокфестиваль
«Призыв»,   направленный   на   борьбу   с   негативными   проявлениями   в   молодёжной   среде,
отказ от наркотиков.
Ведущий 3:  2014год (Слайд 18)
Праздник   отмечали   во   всех   85   регионах.   И   впервые   в   новых   субъектах   Федерации:
Республике Крым и Севастополе. Самые масштабные торжества — в Москве. По центру
столицы прошёл многотысячный марш единства, 75 тысяч человек из всех регионов страны.
А на Красной площади глава государства  возложил  цветы к памятнику освободителям
Москвы.
(Слайд 19) В День народного единства грандиозное шествие в центре Москвы традиция
новая. Более привычный ритуал праздника — возложение цветов к памятнику земскому
старосте Кузьме Минину и князю Дмитрию Пожарскому. Память освободителей Москвы
от   польских   интервентов   одним   из   первых   почтил   Владимир   Путин   вместе   с   главами
религиозных   конфессий   и   молодёжных   организаций.   Четыре   века   назад   народное
ополчение, уверены историки, положило не только конец Смутному времени, но и начало
российской государственности.
Ведущий 4: (Слайд 20)
На торжественном приёме в Кремле Владимир Путин остановился у картины "Избавление
от смуты". Позже в своём выступлении Президент подчеркнул: летопись тех событий —
трагическое назидание потомкам.
(Слайд   21)   "Боль   за   страну,   за   междоусобную   вражду,   за   безвольную   власть,   за
предательство   родины   объединило   тогда   людей   разных   национальностей   и
вероисповеданий. С тех пор прошло более четырех веков, драматические события того
времени остаются вечным историческим уроком для нас, назиданием для всех поколений, правилом для нас, правилом беречь, свято беречь и защищать свои национальные интересы,
напоминанием о том, что их забвение может подвести к пропасти распада, гибели страны,
что   ее   суверенитет   имеет   такую   же   фундаментальную   ценность,   как   свобода   и
демократия",  отметил Владимир Путин.
Ведущий 1:  2015год  (Слайд 22)
Митинги, шествия, концерты прошли в регионах под общим лозунгом: "Мы едины".
Центром торжеств стала Москва, где на центральные улицы вышли  по данным полиции 85
тысяч человек.
Несмотря на затянувшееся небо, толпы людей со всех прилегающих улиц стекались на
Тверскую. Чтобы отсюда, от самого сердца Москвы, широкой колонной начать шествие в
этот день, особый для всей страны.
Ведущий 2: (Слайд 23)
Тысячи людей шли в колонне по Тверской улице. Взрослые и дети, люди разных профессий,
москвичи, жители Подмосковья и других регионов России собрались здесь, чтобы
встретить День народного единства всем вместе.
Идею акции "Все вместе", возможно, лучше всего проиллюстрирует то, что и лидеры
парламентских фракций, и делегаты от общественных организаций, и представители разных
религиозных конфессий — люди, умеющие и любящие поспорить, шли в общей колонне
единым строем.
Ведущий 3: (Слайд 24)
Владимир Путин выступил на открытии новой выставки в Манеже «Православная Русь.
Моя история. От великих потрясений до великой победы» в День народного единства. В
ходе своей речи он напомнил о сплоченности народа в минуты опасности, а также
подчеркнул важность знания отечественной истории.
(Слайд 25) Путин также напомнил, что в этом году праздновалось 70летие победы в
войне с фашистами. "В этом году мы отметили большой общенациональный юбилей, 70
летие Великой Победы. Она стала событием огромного исторического и нравственного
значения, предметом безусловной гордости, уважения, символом героизма. Это наша
история. Мы должны ее знать, уважать без всяких изъятий и умолчаний", – заключил
президент.
 Ведущий 4: (Слайд 26)
 В городе воинской славы Севастополе моряки Черноморского флота вместе с ветеранами
возложили цветы к вечному огню. Всего через центр города прошли 20 тысяч человек:
моряки и летчики, военные и гражданские, люди разных национальностей, но одной страны.
Смотрите оригинал материала наhttp://www.1tv.ru/news/social/295521
Смотрите оригинал материала наhttp://www.1tv.ru/news/socia
Звучит песня: (Слайд 27)
Ой, да ты Россия!
Классный руководитель: (Слайд 28) Сейчас в России День народного единства становится все популярней. Ведь гордость за
свою Родину, за ее прошлое и настоящее, и вера в ее счастливое будущее – это то, что
неизменно объединяет людей и делает их единым народом.
Классный руководитель: (Слайд 29)
Вот и подошёл к концу наш классный час. Наверняка вы почерпнули для себя чтото
новое, над чемто он заставил вас задуматься. Давайте сейчас выскажем своё
впечатление об этом.
Высказывания и мысли ребят:
Ведущий 1:  День народного единства (Слайд 30)
С историей не спорят,
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!
(Н. Майданик)

Классный руководитель: Спасибо за внимание! (Слайд 31)
Источники:
1.http://www.1tv.ru/news/social/271123
2. Википедия. День народного единства.
 3. http://pozdrav.aangel.ru/prazdniki/dennarodnogoedinstva.html
4. http://www.zanimatika.narod.ru/RF_4_noyabrya.htm#День народного единства.
5. http://www.1tv.ru/news/social/295521 Проект классного часа выполнила воспитатель и классный руководитель 6А класса
ГБОУ РК «КГИДОД»  Сечень Татьяна Германовна. 2017 год.

file_name: Классный час.docx

intro: Материал поможет воспитателям и классным руководителям провести классный час по данной теме. Материал включает в себя историю праздника, динамику празднования Дня народного единства в России. Расскажет как празднует Республика Крым День народного единства. К данному классному часу есть презентация на сайте Инфоурок.

классное руководство

group: Педагогика

title: Материал классного часа "День народного единства"


extracted_text:
Конспект проведения пульсирующего закаливания с
солевой дорожкой
(подготовительная группа)
Фактор пульсирующего закаливания: влажное солевое
закаливание стоп ног, контрастные воздушные ванны в сочетании с
двигательной активностью.
Цель: расширение физических возможностей детей, обеспечение
сопротивляемости организма инфекционным заболеваниям,
профилактика нарушения осанки, плоскостопия, поднятие
эмоционального тонуса.
 Комната № 1 спальня t21 С
 Комната № 2 групповая t19 C
 Комната № 3 приёмная t17 C
3.003.02
3.023.05
Просыпаемся. Оянамыз балалар!
Упражнения в кроватях:
 Проснулись, потянулись, почувствуйте, как ваши мышцы
просыпаются ото сна.
 Поднимите руки вверх, руки прямые, вытянутые, подержите,
потяните.
 А сейчас разбудим мышцы ног, для этого ляжем на бок,
выполним упражнение «ножницы»,  и начинаем резать бумагу.
Ножницы острые быстро и ровно разрезают полоску за полоской.
 А теперь представьте себе, что  мы как «Ежи», свернулись в
клубочек, поднять согнутые в  коленях ноги, прижать их руками
к груди, голова прикоснётся к коленям. Почувствуйте, как кровь
приливает к спине и мышцы наливаются силой  и развернулись,
мышцы расслабились, лежим ровненько.
Денсаулық жолына өт. I подгруппа
А сейчас я приглашаю I подгруппу  на дорожку здоровья, пройдя
по которой мы разбудим всё наши точечки здоровья на стопах,
будем сильными, крепкими и здоровыми.
Дорожка:  кольца, дуга, массажная дорожка, солевая дорожка.
Руки на поясе спина прямая, ноги вместе прыгаем из круга в
круг; подлезаем под дугу, спину прогибаем, как кошки,
подбородок тянем вперёд, поднимаем гири и тянемся, тянем
мышцы рук. А сейчас подготовим,  разогреем  наши стопы перед
1                        Любых Анна Александровна солевой дорожкой пройдёмся по ней мелкими шагами. Ребята,
пройдём по солевой дорожке. Пусть наши волшебные точки на
ногах почувствуем , как им стало приятно.
Дети II подгруппы продолжают выполнять упражнения в
кроватях  с помощником воспитателя Сауле Мелисовной.
Упражнения:  «жуки барахтаются», «ножницы руками и
ногами», «лодочка».
Коррекционная + солевая дорожки. Дети II подгруппы.
Обще развивающие упражнения. I подгруппа
Цель: совершенствовать двигательные умения детей, обеспечить
нагрузку на все группы  мышц; музыка для поднятия
эмоционального тонуса.
 Присоединяется II подгруппа.
Ходьба, прыжки на двух ногах с продвижением вперёд, бег с
разным темпом.
Восстановление дыхания «Насос».
Гимнастика:
1. Наклоны головы вправо, влево – ощутите, как ваши мышцы
шеи тянутся как резиночки  (3 раза в каждую сторону)
2. Плечи – средняя стойка, руки на плечи, делаем круговые
движения плечами вперед, назад. Чувствуем как мышцы
напрягаются, руки становятся сильными.
3. Упражнение для мышц рук – средняя стойка, руки на пояс.
Делаем повороты вправо, влево с вынесением соответствующей
руки назад.
4. Упражнение для мышц туловища – широкая стойка, делаем
наклоны туловища влево, вправо, вперед, назад. Прогибаемся
хорошо, чувствуем, как напрягаются наши мышцы.
6. Приседание – и.п.: пятки вместе, носки врозь, руки на поясе.
На счет 1 присесть, руки вперед, 2принять исходное положение.
7. Прыжки – звездочка. На счет 1 –ноги врозь, хлопок в ладоши
над головой, 2 – исходное положение.
8. Восстановление дыхания. Давайте надуем каждый себе шарик
– делаем глубокий вдох через нос и медленно выдохнули.

Дети I подгруппы. Имитация. В приёмной.
 Разные виды бега: лёгкий  бег, прямой галоп, бег с
забрасыванием ног назад, прыжки.
Дети II подгруппы в игровой комнате  игра «Котенок» с пом.
Воспитателя
2                        Любых Анна Александровна
3.053.07
3.053.10
3.07 3.10
3.103.12 3.103.12
3.123.16
3.163. 20
Возвращение в группу I подгруппы.  Восстановление дыхания
со всеми детьми.
Деление  на девочек и мальчиков.
Мальчики отработка умения подбрасывания и ловля мяча,
отбивания его от пола. В спальне под контролем Сауле
Мелисовны (пом. воспитателя)
Девочки в игровой комнате с воспитателем. Физ. минутка « У
жирафа пятна, пятнышки везде»
Восстановление дыхания «Кастрюля с кашей»
Смена контингента.
Девочки в спальне продолжение работы с мячом.
Мальчиков приглашаю в игровую комнату. Имитация «Самолёт»
Мы отважные пилоты,
Это наши самолёты
Два крыла (махнуть ручками),
Одна кабина (качнуть головой)
Сзади мощная турбина (качнуть попой)
Разбежались и взлетели
Полетели, полетели.
Там внизу остался дом
Мы махнём ему крылом!
Выше облака и тучи,
Выше  выше, круче  круче!
По воздушным ямкам (ныряем по воздуху)
Пристегните лямки!
Восстановление дыхания. Совместно всей группой  упражнение
«Регулировщик»: стоя, ноги на ширине плеч,  одну руку вверх,
другую в сторону. Вдох носом, поменять положение рук и
произнести звук «ррр»
Хоровод «Урожай»
Цель: отработка движений к утреннику «Осенний бал».
3.203.24
3.243.30
Психогимнастика
«Солнечный зайчик»
3                        Любых Анна Александровна

file_name: закаливание.doc

intro: Разработанный конспект проведения пульсирующего закаливания с солевой дорожкой позволит расширить физические возможности детей подготовительной группы; обеспечить сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям. Также целью данного конспекта является профилактика нарушения осанки, плоскостопия, поднятие эмоционального тонуса детей. Фактор пульсирующего закаливания: влажное солевое закаливание стоп ног, контрастные воздушные ванны в сочетании с двигательной активностью.


extracted_text:
Цель мероприятия:
вовлекать подростков в процесс самообразования, самообучения, путём ознакомления с
историей, народными традициями, бытом одного из древнейших этносов Крыма  Евреями,
способствуя тем самым формированию у учащихся поликультурных, информационных и
других ключевых компетенций.
Обучающие задачи:
Познакомить учащихся с историей, культурой и бытом еврейского народа в Крыму.
Развивающие задачи:
способствовать формированию умений и навыков работы на сцене; повышать эрудицию;
стимулировать познавательный интерес, через приобщение к культуре и быту еврейского
народа; совершенствовать память, самостоятельность мышления; поощрять креативность.
Воспитательные задачи:
формировать гуманистическое мышление, через расширение представлений об истории
родного края; воспитывать любовь к Родине, через понимание уникальности
существовавших на полуострове этносов; воспитывать умение критически смотреть на уже
известные факты, самостоятельно делать выводы.
Оборудование и материалы: мультимедийная техника (ноутбук, проектор, экран); диск с
презентацией «Шалом, друзья!»; переносной стенд; экспозиция из предметов еврейской
культуры; обереги Хамсы; еврейские костюмы для ведущих и танцоров.
Базовые понятия и термины: этнос, еврейские традиции, синагога, тора, еврейские
праздники( Шабат, СимХатТора, Суккот, Шавуот, Пейсах, Пурим, ЙомКипур), минора,
ханукия, кипа, иврит, идиш, хамса, кашерный, еврейская кухня( Хала, Суфгания ,Форшмак,
Маца, и др.).
Тип мероприятия: открытый классный час.
Форма проведения: презентация проекта «Шалом, друзья!».
Общая длительность мероприятия: 60 мин.
Предварительная подготовка учащихся: изучение исторического материала,
изготовление оберегов Хамса, разучивание еврейского танца, подбор видео материала,
придумывание названия мероприятия, выбор ведущих, создание слайдпрезентации.
Предварительная подготовка помещения: украсить зал экспозицией из предметов
еврейской культуры, проектами учащихся по культуре и быту еврейского народа,
проектами о выдающихся евреях мира ;  установить и предварительно проверить
исправность оборудования; расставить стулья для зрителей.

                                                  Ход мероприятия
(Звучит еврейская молитва .. avi)(Слайд 2)
Учитель: Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы познакомится с еврейским народом.
Как одним из древнейших этносов Крыма. Итак, слушайте!
Ведущий 1: (Слайд 3). История еврейского народа насчитывает более пяти тысячелетий. Его образ жизни и
философия, моральные нормы и календарь, обучение детей и взгляд на историю – все это и
многое другое объединяется понятием "еврейская традиция "
     Тора – основа еврейской традиции. Ее языкиврит. Сегодня во всем мире, согласно
официальной статистики, насчитывается около 14 миллионов евреев. Евреи единый народ,
но на протяжении многих веков они жили в разных странах мира, среди разных народов.
(Звучит песня «О, народ древний», Светлана Портнянская) (Слайд 4).
Ведущий 2: (Слайд5)
Проживали евреи и в Крыму. Основная часть еврейских памятников Крыма относится к
эпохе эллинской культуры и найдена на территории Боспорского царства в Пантикапее
(Керчи). Это различные плиты с текстами, с изображением меноры (семисвечника) (III
VIвв.н.э)
(Слайд 6) А в Херсонесе одна из найденных здесь плит датируется ׀׀веком до н.э. На ней
кроме изображения семисвечника имеются еще два рисунка: изогнутый
рог(шофар),связанный с трубным гласом, который должен возвестить верующим о приходе
мессии (на надгробных плитах он символизирует идею воскрешения мертвых)и пальмовая
ветвь (лулав)как символ победы(на надгробных плитах символ победы над смертью).
Ведущий 3: (Слайд7)     На многих еврейских памятниках надписи сделаны на греческом
языке. Это объясняется тем, что разговорным языком евреев  в античных городах был
греческий. Только в синагоге служба шла на иврите.
     Число евреев в Крыму увеличилось после разрушения римлянинами Иерусалима и
массового переселения из Византии. Евреи чувствовали себя в Тавриде в безопасности.
Хазары, принявшие иудаизм, способствовали расселению евреев на полуострове.
Ведущий 1: (Слайд 8)  К 1917году в Крыму насчитывалось
немногим более 52 тыс.евреев. Накануне 1941 года в Крыму проживало около 60 тысяч
евреев, но в результате холокоста их численность значительно уменьшилась (по некоторым
данным было расстреляно около 40 тыс.евреев).В 1947г.многие евреи уехали в
Биробиджан, но несмотря на то, что еврейские общины продолжали
существовать, на полуострове, синагоги были закрыты повсеместно. По данным переписи
населения 2001г. на территории РК проживает 5,5 тысяч евреев.
Ведущий 2: (Слайд 9) В Крыму евреи занимались различными ремеслами. Они  были
часовщиками, сапожниками, скорняками, портными. Особое место занимали ювелиры
 художники, работы которых являлись образцом искусства. Чрезвычайно интересными по
своим художественным достоинством были работы из бронзы, серебра ,золота,
декоративное искусство и каллиграфическое письмо.Эти высокохудожественные изделия
еврейских мастеров практически не сохранились в Крыму. Увидеть их можно
 только на выставках  в Западной Европе, в Прибалтике, в Киеве, Львове.
Ведущий 3: (Слайд 10) Земледелием в Крыму занималось небольшое количество евреев,
так как им долгое время запрещалось заниматься хлебопашеством. Те, кто с огромным
трудом приобретал  земельные участки, успешно выращивали на них пшеницу, чеснок,
фасоль, бахчевые . (Слайд 11) Традиционным занятием евреев считалась торговля. Не всем известно, что
еврейское население облагалось двойной податью. Они платили подать как все люди
России, но еще и за то, что были евреями! Только торговля с её быстрым оборотом и
прибылью позволяла евреям платить второй налог. В Крыму еврейское купечество
совместно с купцами других национальностей объединялась в гильдии. В 1877 году
Севастополь стал торговым портом и через него за границу пошли продукты сельского
хозяйства. Стали известны торговые дома Дрейфусов, Юровских, Глэйдеров. Подобные
торговые дома были в Керчи, Феодосии и в других городах Крыма.
Ведущий 1; (Слайд12) Городское еврейское население по грамотности в Крыму уступало
лишь немцам. Среди евреев было много известных врачей, адвокатов, аптекарей. Многие
стали крупными  учёными в России, на Западе, в Америке. В начале XX столетия своим
виртуозным исполнением на международных конкурсах  славились музыканты – евреи.
(Слайд 13) (Звучит красивая еврейская мелодия).
Ведущий 2: (Слайд 14)
В середине XlX века еврейские традиции и обряды в Крыму и других  губерниях России
стали исчезать. Причиной этому послужило движение идеи еврейского просвещения.
Молодых стали приобщать к светским знаниям наряду с религиозными. Для самых
талантливых  открывались двери гимназий, училищ, институтов и университетов. При этом
сохранилась процентная система приема еврейских детей.
Ведущий 3: (Слайд 15)
Тем не менее, еврейская община старалась сохранить обычаи и обряды, такие, как
"обрезание",ритуальное требование к пище ("кошерное"и"трефное"), обряд
совершеннолетия "бармицва". Еврейское община сумела на протяжении многих
тысячелетии сохранить традиции народа, национальные обряды и праздники, благодаря
тому и выжил еврейский народ.
Ведущий 1: (Слайд 16) Семейная жизнь евреев определялась законами Торы и
традициями, восходящими из далекой  древности. Женились рано, юноши – в 18 лет, а
девушки – в 1415лет. Для молодого человека, собиравшегося жениться, существовало 10
заповедей. Не одобрялась женитьба ради богатства, жениться  советовалось на девушке из
хорошего дома.
 Девочка знала только одно – что ей надо научиться быть доброй и рачительной хозяйкой и,
если отец  в детстве сосватал ее, ей будет предоставлено право сделать свой собственный
выбор. Закон считал желательным, чтобы  родители не торопились с обручением, пока дочь
не решит, нравится  ли ей жених.
Ведущий 2: (Слайд 17)
 Сразу после помолвки родители жениха и невесты заключали письменный договор.
 Это юридический документ, в котором указывалось размеры приданого и время  свадьбы.
Непременным условием было то, что родители жениха и невесты после свадьбы должны
предложить молодым и кров , и стол в течении двух лет. В договоре оговаривалось, что
если одна из сторон нарушит его без уважительной причины, то нарушившие платят штраф. Договор можно было расторгнуть, но если жених посылал подарки, и их принимали, то
договор становился законом.  "Ктуба"брачный договор определял обязанности жениха и
размеры приданного  с каждой стороны.
Ведущий 3: (Слайд 18) Как правило свадьбы игрались осенью. В назначенный день, когда
родные и близкие сопровождали жениха и невесту, играл еврейский оркестр: скрипка,
лютня, цимбалы и бубны. Гости находились в синагоге или на площади возле неё. Жених и
невеста становились под свадебный балдахин. Жених одевал невесте кольцо и произносил
традиционные слова: “Этим кольцом посвящаешься ты мне согласно вере и закону Моисея
и Израиля.” Раввин читал “Ктубу”, а затем он или кантор пел семь свадебных
благословлений, жениху давали в руки стакан, и он разбивал его в память разрушенного
Иерусалимского храма. Так заканчивалась религиозная часть обряда.
Ведущий 1: (Слайд 19)
Далее свадьба носила светский характер. Пели о женихе, о невесте, о матерях. Невеста
исполняла танец с платком, с ней танцевали только мужчины. На второй и третий день
молодожёны приглашались в гости. А дальше шли будни. Особенностью семейной жизни
была её замкнутость, что и определяла её чистоту и крепость. Нарушение супружеской
жизни немедленно вызывало суровое осуждение общины.
Ведущий 2: (Слайд 20)
Одежды евреев не отличались от местного населения. В разные исторические периоды
они носили греческие, византийские, генуэзские одежды. К середине XIX века по одежде
можно было определить из каких мест России,  Украины, Белоруссии, Польши, Германии
прибыли беженцы, Иногда встречались евреи одетые в лапсердак с цицисами, в ермолке, в
шапке с меховой опушкой, в широкополых  шляпах, в широких длиннополых турецких
кафтанов, схожих по покрою с рясами. Это были  очень религиозные общинники. Такая
одежда  во  второй половине XIX века практически исчезает, т.к. носившие её подвергались
крупным штрафам.
 (Слайд21) Говорили евреи на языке народа, среди которого они жили.
Внутри общины на идиш, а на иврите евреи общались с Богом и получали образование.
(Слайд 22) (Звучит песня «Спасибо за всё, что ты создал»).
Ведущий 3: (Слайд 23) Основа еврейской музыки  нигуны (напевы). Для них характерны
грусть,печаль и безудержное веселье. Характер еврейского народа отражается в нигунах.
Также нужно отметить, что в какой бы стране не жили евреи, мелодика этой страны
вплетается  в еврейскую музыку. Еврейских музыкантов называют – клейзмеры. Они
играют на свадьбах и праздниках. В прошлом это талантливые самоучки. Среди евреев
очень много известных музыкантов.
Ведущий 1: (Слайд 24) Знакомясь с музыкальным творчеством евреев, нельзя не рассказать
о знаменитой  песне «Хава нагила» . Она поистине стала душой еврейского народа.
«Хава нагила» написанна в 1918 году Авраамом Цви Идельсоном на старинную хасидскую
мелодию. Название буквально означает «Давайте радоваться». Эта песня исполняется на
праздниках и пользуется особой популярностью у евреев. Популярность песни такова, что
многие считают её народной. Некоторые утверждают что песня была сочинена для того, чтобы отметить заход
английских войск в Иерусалим в 1917 году, изза которого поднялась радость среди евреев
(так как некоторые считали это предвестием прихода Мессии и возврата на Святую землю).
Ниже перевод песни:
 Будет веселье, Будет веселье, Будет веселье, Радость и жизнь! (повторить куплет один раз)
Пойте на радость нам, Пойте на радость нам, Пойте на радость нам, Песни любви!
(повторить куплет один раз).
 Братья, сёстры, братья, сёстры – Нука быстро просыпайтесь, нука разом поднимайтесь,
Нука вместе собирайтесь и друг другу улыбайтесь Будем петь, будем петь – пить, любить
и жить!
(Слайд 25) (Звучит Хор Турецкого – «Хава нагила»)
Танцуют еврейский танец.
Ведущий 2: (Слайд 26) ЕВРЕЙСКИЕ ПРАЗДНИКИ
(Слайд 27)  Все праздники и вся жизнь евреев проходит по лунному календарю. Каждый
день, каждый праздник начинается с появлением первой звезды на небе. Можно сказать, что
нет другого народа на земле имеющего столько праздников в году.
 Ведь каждую субботу евреи отмечают  свои главный праздник ШАБАТ. Это праздник
вселенский. Он напоминает о сотворении мира, и возникновении народа Израиля.
(Слайд 28) (Звучит песня «Шаббат шалом»)
Ведущий 3: (Слайд 29)
РОШАШАНА  новый год. По еврейскому обычаю отмечается в сентябре. В этот день
нужно простить тех, кто тебя обидел, и просить прощения у тех , кого обидел ты.
Правоверный иудей верил, что Бог в этот день  раскрывает книгу, в которой записаны дела
каждого  человека, и каждому выносится приговор.
(Слайд 30) ЙОМКИПУР  Отмечается через 10 дней после РошаШана. В этот день
выносится окончательный приговор тем евреям, кто не получил его в Новый год.
Ведущий 1: (Слайд 31) СУККОТ. Длится праздник 8 дней. В эти дни нужно расстаться со
своим комфортом и почувствовать, как себя чувствовали те евреи, которые ходили с
Моисеем по пустыне. Нужно принимать пищу и гостей в шалаше. Шалаш (суку) украшают
гирляндами, картинками и обязательно ставят кресло и столовый прибор для небесных
гостей, праотцев ( ушпизим).
(Слайд 32) Каждый день, если евреи не прогневили Бога ,к ним приходят праотцы, каждый
в   свой день(всего их семь). В последний день, как бы остановка в пути, и евреи хотели бы
побыть еще с Богом, им не хочется с ним расставаться. И вот на следующий день наступает
праздник  СИМ ХАТ ТОРА.
Ведущий 2: (Слайд 33) СИМ ХАТ ТОРА. Каждую субботу в синагоге читается одна глава
из Торы. Главы рассчитаны так, что за год евреи прочитывают всю Тору.
И вот в Сим Хат Тору евреи заканчивают читать последнюю главу Торы и
начинают читать первую. В этот день Тора, как невеста ее выносят из синагоги, вокруг нее
водят хороводы. (Слайд 34)  ХАНУКА. Этот праздник отмечают в честь исторического события.
Малочисленный отряд евреев, разбил многочисленную армию греков, освободив свою
землю от поработителей. Это чудо. После победы отряд зашел в оскверненный храм, чтобы
осветить его снова. Но нашелся только один горшочек  лампадного масла. Чтобы
приготовить лампадное масло, нужно было 7 дней. И вот этот горшочек с маслом не иссяк
и горел 7 дней, пока новое масло не было приготовлено. Чудо света, чудо огня. Праздник
длится 7 дней и в память об этом каждый день зажигается новая свеча и в последний день
горят все свечи. В этот день детям дарят подарки, ханукальные денежки.
Ведущий 3: (Слайд 35) ПУРИМ. Это самый любимый многими евреями праздник. Одна из
важнейших  заповедей ,которые исполняют в  Пурим, это заповедь «подарков бедным». А
лучший способ исполнить эту заповедь давать деньги нуждающимся так,    чтобы  бедняк не
знал, кто именно дал ему деньги. Поэтому и наряжались в Пурим в маскарадные костюмы,
чтобы бедняки не знали своих благодетелей и не были смущены.
 Другая заповедь, которую евреи исполняли в Пурим – это «посылка явств».Заповедь эта
дана,чтобы укрепить дружбу и братство среди евреев.
Ведущий 1: (Слайд 36) Пейсах (Пасха). Это праздник, в который  еврей отмечают одно из
наиболее значительных событий своей истории освобождение из египетского рабства.
Пейсах в переводе с иврита  "проходить мимо, миновать"по библейской легенде, смерть
миновала евреев в ту ночь, когда гибли первенцы Египта. Один  из наиболее известных
пасхальных обычаев  есть мацу на протяжении семи дней. Маца готовится из муки и воды,
без соли (опресняк).
Мацасимвол свободы и в то же время напоминания, что евреи были рабами. Рассказать об
Исходе в Пасхальную ночь заповедь данная каждому еврею.
 Пейсах объединяет всех евреев и напоминает, что они  единый народ, связанный общей
верой, культурой и историей.
Ровно через 50 дней после Пейсаха наступает Шавуот.
Ведущий 2: (Слайд 37) Шавуот. Праздник дарования Торы евреям Богом.  Само слово
"Тора значит учение, поскольку она учит евреев, как вести себя в жизни изо дня в день, от
одного года до другого, от праздника до праздника.
Дни Шавуота это дни единства и мира, это время, когда надо на деле проявлять братскую
любовь в большей степени и с большей преданностью, чем евреи делают это в течении всего
года ,через попытки приобщать друг друга к изучению Торы.
Ведущий 3: (Слайд 38) ЕВРЕЙСКАЯ КУХНЯ.
(Слайд 39) Еврейская гастрономия, в отличие от многих других кухонь мира, подчинена
строгому своду религиозных правил. Все блюда готовятся в соответствии с кашрутом —
требованиям Галахи, еврейского Закона. Так, по закону строго запрещено сочетать мясные
и молочные продукты, употреблять свинину, верблюжатину, мясо дамана и зайца, а также
насекомых, земноводных и пресмыкающихся. Кошерными считаются только одновременно
жвачные и парнокопытные — коровы, козы, овцы, жирафы, лоси. Разрешается употреблять
мясо птиц — гусей, кур, индеек, перепел, уток. Забой животных осуществляется также по особым правилам. Что касается рыбы, она мясом не считается; кошерная рыба должна
иметь чешую и плавники.
Перед приготовлением продукты тщательно осматриваются и моются. Они не должны
иметь никаких дефектов.
(Слайд40) Традиционные еврейские блюда Суфгания.
(Слайд41) Маца.
(Слайд42) Форшмак.
(Слайд43) Куриный бульон с кнедлями на основе  перетёртой в муку мацы.
(Слайд44) Циемес.
(Слайд45) Хала.
(Слайд46) Бейт.
(Слайд47) Хоменташен.
(Слайд48) Хумус.
Ведущий 1: (Слайд49) ЕВРЕЙСКАЯ КУЛЬТУРА ПОДАРКОВ.
(Слайд 50) В культуре дарения подарков приверженцам иудаизма нет строгих правил
преподношения. Единственным случаем, когда Вы обязаны сделать подарок
является праздник Пурим. В этот день по еврейскому закону каждый человек должен
сделать съедобный подарок, как минимум, двум людям. Более того, он должен состоять из
двух видов пищи и быть готовым к употреблению. Прекрасным презентом в этот праздник
будет бутылка хорошего вина и вкусный пирог.
Однако по статистике, люди в Пурим дарят значительно больше подарков, а их стоимость и
объем способны превзойти даже самые смелые предположения. Порой раввины вынуждены
даже давать специальные предписания людям, чтобы те не расходовали слишком много
денег на подарки, чтобы не разоряться самим и не вводить в разорение других.
Ведущий 2: (Слайд 51) Традиционные подарки.   Еще одной серьезной датой в иудаизме
является день рождения. Считается, что в этот день каждый должен переосмыслить свою
жизнь, построить планы на будущее. Вместе с тем, виновника торжества не одаривают
комплиментами, так как считается, что человек не сделал ничего особенного, ведь в
рождении его непосредственных заслуг нет. Дарить еврею подарок на день рождения не
запрещено, однако это не является обязательным действием. Кроме того, как правило,
презенты в тот день дарят только внутри семьи.
(Слайд 52) Лицом еврейского народа в любой стране мира являются религиозные евреи.
Для того, кто живет в диаспоре, одним из самых лучших подарков станет черная бархатная
кипа, которая украшена изысканным золотым шитьем, или белая, атласная праздничная
кипа.
Ведущий 3: (Слайд 53) Другим ценным подарком еврею станет традиционная менора
золотой семиствольный светильник. Это один из самых древних символов иудаизма и
атрибутов еврейской культуры. Менора всегда выглядит великолепно и является одним из
самых желанных подарков.
(Слайд 54) Любые подарки еврею, напоминающие об Израиле и традициях народа,
непременно приведут его в восторг! Вы можете преподнести виновнику торжества
классические еврейские обереги, такие как хамса (амулет, который имеет название "рука
бога") или красные нити (так называемые "нити судьбы"). Ведущий 1: (Слайд 55) Замечательным подарком станут сувениры с государственной
символикой Израиля, а также миниатюрный государственный флаг, белый цвет которого –
чистота сионистских идеалов, а синий – вечное, благосклонно взирающее на нас небо.
(Слайд 56)  В день свадьбы у евреев принято, чтобы невеста дарила своему жениху талит
(своеобразную накидку) и Вавилонский Талмуд (свод иудаистского учения). Жених, в свою
очередь, может подарить своей невесте часы, кольцо или драгоценности. В некоторых
общинах еще сохранилась древнейшая традиция, по которой жених дарил невесте книгу
«Цэна урэна», которая является традиционным "дамским чтением". Главная идея подарка
на еврейскую свадьбу состоит в том, что он не должен быть обыкновенной вещью.
Необходимо, чтобы в подарок был вложен смысл.
(Слайд 57) Что же подарить молодым на еврейскую свадьбу? Сегодня в еврейских общинах
обычно дарят деньги. Они помогают молодоженам немного скомпенсировать понесенные на
свадебный пир расходы. Превосходным подарком в этот день станут старинные иудейские
книги или специальные  подсвечники для субботних свечей!
(Слайд 58) (Звучит Хор Турецкого «Кошерное попурри»)
Под музыку ведущие раздают гостям еврейские обереги Хамсы.
Ведущий 2: Мы закончили свой рассказ о еврейском народе, и
хотим спросить вас:

• Сколько тысячелетий насчитывает история еврейского народа?
• Назовите два основных языка евреев?
• Каким веком датируется плита, найденная при раскопках Херсонеса?
• В какой период своей жизни в Крыму евреи специальными ярлыками освобождались
от налогов и охранялись от насилия?
• В каких городах Крыма построены еврейские синагоги?
• Основные занятия евреев?
• Назовите еврейские праздники?
В заключение учащиеся танцуют еврейский танец под музыку Хава Нагила.
Учитель: Благодарим всех за участие в нашем празднике Еврейского народа Крыма! За то,
что вы были сегодня с нами
Большое спасибо за внимание!
Источники информации:
1.http://www/ccssu/crimea/ua/crimea/etno/ethnos/evrei/index/htm. «Этнография народов
Крыма»  Этносы Крыма: Евреи.
2.Храпунов И.Н. Древняя история Крыма. – Симферополь 2003.
3. http://www.youtube.com/user/turetskychoir  «Кошерное попурри», «Хава нагила».
4. http://www.youtube.com/watch?v=Q2KHo02QEXQ  Еврейская молитва avi.
5. http://www.youtube.com/watch?v=EU7LKTfLxE4  Песня «Шабат шалом». 6. http://www.youtube.com/watch?v=zdQglEBRYHk – Песня «О, народ древний»,  Светлана
Портнянская.
7.  http://www.youtube.com/watch?v=Aa8xevibB4   песня «Спасибо за всё, что ты создал».
8. http://www.gotovim.ru/national/jewish/  Еврейская кухня.
9. http://www.market
gifts.ru/gifts/chto_i_kak_daryat_v_drugikh_stranakh/evreyskaya_kultura_biznes_podarkov/
Еврейская культура подарков.
ГБОУ РК «КГИДОД» 2016г.

file_name: ШАЛОМ,ДРУЗЬЯ!.docx

intro: Это материал о культуре и традициях еврейского народа в Крыму. Вы познакомитесь с основными праздниками еврейского народа. Узнаете много интересного о правилах жизни, обрядах, кухне, культуре дарения подарков. Узнаете историю создания знаменитой песни "Хава нагила". Одноимённую презентацию вы можете найти на сайте Инфоурок.

title: Материал открытого мероприятия "Шалом , друзья"


extracted_text:
Принципы обучения – это основные положения теории обучения.
Выполнила:  учитель биологии
Терекбаева А.А
                                                     2018 г. Аннотация
    В работе описаны принципы обучения.
К ним относятся : принцип научности, принцип доступности обучения, принцип связи
обучения с жизнью, принцип сознательности и активности учащихся в обучении, принцип
наглядности в обучении, принцип прочности усвоения знаний, умений и навыков, принцип
индивидуального подхода к учащимся, принципы эмоциональности обучения. Каждый
принцип играет важную роль в процессе обучения. В совокупности все они составляют
основные положения теории обучения.

file_name: Принципы обучения.docx

intro:
Принципы обучения  - это основные положения , определяющие основные методы, формы , содержание работы школы. Являются основой для формулирования  правил обучения..Современная дидактика основными считает
принципы научности, доступности, наглядности в обучении..Учеба должна быть научной, доступной одновременно
и побуждать учащихся к деятельности.В файле имеется научная статья " Принципы в обучении"

title: Статья  Принципы обучения


extracted_text:
Екінші кіші топқа арналған ұйымдастырылған оқу қызметінің
технологиялық картасы
Білім беру саласы: «Творчество»
Бөлім: «Конструирование»
Тақырып: «Снег идет»
Бағдарламаның міндеттері: Продолжать обрывать бумагу, маленькими кусочками. Упражнять в
умении преобразовывать листы бумаги, развивать творческий замысел, мелкую моторику, прививать
интерес к погодным явлениям. Воспитывать любовь к зимним явлениям.
Сөздік жұмыс: Продолжать развивать связную речь детей;  учить давать полные ответы на вопросы
воспитателя;  активизировать словарь по теме.
Полилингвальды компонент:қар – снег, ақ –белый, суық – холодный, кар жауадыснег идет.
Ісәрекет кезеңі
Этапы
деятельности
Себептік әрекетті
ояту
Мотивационно
побудительный
Ұйымдастырылған
Ізденіс
Организационно
поисковый.
Тәрбиешінің  әрекеттері
Действия воспитателя
Побуждение ребёнка к процессу
деятельности:
Предлагает встать в круг. Показывает корзину.
Спрашивает
 Вам интересно узнать, что в корзине?
Достает загадку.
Зачитывает просит отгадать.
«Белое, пушистое всю землю укрыло».
Заносит в группу снег.
Создание проблемной ситуации:
Предлагает потрогать руками снег.
 На, что похож снег?
 Какой снег если его потрогать руками?
 А, что можно делать со снегом?
Балалардың  әрекеттері
Действия детей
Проявление интереса к
происходящему.
Встают в круг. Смотрят на
корзину. Отвечают, что
интересно узнать, что в ней.
Слушают загадку.
Отгадывают.
Трогают руками снег
Высказывают свои мнения.
Отвечают на поставленные
вопросы.
Предлагает из бумаги сделать картину из снега.
Показывает, как из большого куска бумаги,
можно сделать маленький кусочек бумаги.
Объясняет, как нужно набирать клей на
кисточку и наносить клей на маленькие
кусочки бумаги.
Предлагает сделать пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика
Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собрались мы в кружок,
Завертелись, как снежок.
Напоминает, как правильно рвать бумагу.
Предлагает выполнить самостоятельно.
Сообщает что на казахском языке будет кар
жауады – идет снег. Просит повторить.
Помогает при выполнении картины.
Наблюдают за педагогом.
Делают пальчиковую
гимнастику.
Дети хлопают,
Разводят руки в стороны
Собираются в круг
Кружатся и отходят назад.
Включение детей в процесс
деятельности.
Выполняют Поощряет за умение рвать бумагу маленькими
кусочками.
Рефлекстік
түзетуші
Рефлексивно
коррегирующий.
Анализ и выставка детских работ
Подводит итог.
Предлагает сделать выставку получившегося
детьми снега.
Обращение ребёнка за
необходимой помощью к
взрослому.
Радуются поощрению. Делают
выставку, своих работ.
Күтілетін нәтиже/ Ожидаемые результаты:
Білу керек: – Воспроизводят: действия работы с бумагой.
Білді:  Понимают: как правильно рвать бумагу маленькими кусочками.
Айта, қолдана алады: Применяют: обрывание бумаги и наклеивание на основной фон..

file_name: конструирование снег идет.doc

intro: Целью данного занятия является: продолжать учить детей обрывать бумагу маленькими кусочками; упражнять их в умении преобразовывать листы бумаги; развивать творческий замысел, мелкую моторику; прививать интерес к погодным явлениям, а также воспитывать любовь к зимним явлениям природы (падает снег, деревья укрыты снежным одеялом).

title: Технологическая карта по конструированию на тему "Снег идет" (2 младшая группа)


extracted_text:
Познавательная викторина
 «Великая Отечественная война»
Цель викторины: Расширить представление учащихся о Великой Отечественной войне,
формировать чувство патриотизма, любви к Родине, чувство гордости за свою страну на
примере героических поступков людей в годы войны, воспитывать уважительное
отношение к старшему поколению, к памятникам войны.
 План подготовки: слайдпрезентация о событиях Великой Отечественной войны; запись
музыкального сигнала; песни времён Великой Отечественной войны для музыкальной
паузы;
1й ведущий. Добрый день, дорогие друзья!
2й ведущий. ( 2 слайд) Здравствуйте, участники сегодняшней викторины! Наша викторина
посвящается памяти событий Великой Отечественной войны. Время успело запахать
траншеи на полях былых сражений. Однако оно бессильно ослабить память о несгибаемой
стойкости и героизме миллионов советских людей.
( Презентация ученического проекта ученика 9А класса Гейдт Максима «Никто не
забыт, ничто не забыто»)(34 слайды)
Чтец. (5 слайд)
 История не терпит суесловия.
Трудна её народная стезя.
Её страницы, залитые кровью,
Нельзя любить безумною любовью
И не любить без памяти нельзя.
1й ведущий. Эта жестокая война круто изменила жизнь людей, живущих в советском
Союзе. На фронт ушло почти всё население огромной страны.
2й ведущий. За четыре года смертельной схватки с фашистским захватчиком они прошли
суровый путь войны через неудачи и отступления, от первых приграничных боёв до стен
Москвы. Берегов Волги и гор Кавказа, а затем нелёгкий путь мощного победоносного
наступления. 1й ведущий. Вдохновляемые справедливыми целями, воины Красной Армии храбро. Не
щадя своей жизни, сражались с ненавистным врагом, приближая долгожданный час победы.
Эта война пронесла горе в каждый дом.
Чтец. Стихотворенье Николая Панова «Дом старшины». (6 слайд)
После трудного боя достался матросам
Этот каменный полуразрушенный дом,
Что стоял у дороги. Над самым откосом,
Озарённый огнём. На пригорке крутом.
С подоконника вражеский автоматчик
Мёртвым рухнул на камни. Пришла тишина.
И снаружи, гранату за пазухой пряча,
В едкий комнатный дым ворвался старшина.
Возле детской кроватки игрушки стояли,
Опрокинулся плюшевый жёлтый медведь.
И в распахнутом взрывом крылатом рояле
Золотилась широкая струнная медь.
Старшина озирался в надвинутой каске.
В полушубке бараньем, высокий, прямой,
От снегов Заполярья, предгорий кавказских
По дорогам войны он вернулся домой!
Он вернулся домой. Стены были. как в тире.
В пулевых отпечатках. Скрипело стекло.
Сколько времени не был он в этой квартире!
Сколько дней, как расстался он с ней, истекло!
Он любил говорить: «Вот добудем победу,
Мир подпишем, винтовки держа на весу,
И домой я к жене и к мальчонке приеду,
И хороших подарков семье навезу».
Но когда прочитал он короткую сводку,
Что враги подступили к родимым местам,
Отправляясь на юг, покидая подлодку, Он совсем говорить о семье перестал.
С автоматом, на серых камнях у Моздока,
Поджидал он часами, и немцу каюк!
А потом мы рванулись на запад с востока,
Проходя опалённый дымящийся юг.
Шли на запад морская пехота и танки.
Старшина не смотрел на счастливых людей,
Только будто от тайной мучительной ранки
И теперь вот прострелены стены, как в тире,
И от крови врага подоконник намок!
Он стоял в разорённой, холодной квартире
И ещё в своё горе поверить не мог.
Он буфет распахнул. Опустелые полки.
Он вдоль выбитых окон к столу подбежал.
На столе, на полу, где посуды осколки,
Лишь следы разоренья, следы грабежа.
Что искал он в вещах этих, некогда близких?
Что надеялся здесь увидать старшина?
Неужели двух строчек , короткой записки
Не могла на прощанье оставить жена?
Краснофлотцы входили, стараясь не топать,
В блеске ближних пожаров, мерцанье ракет.
И, с лица вытирая тяжёлую копоть,
Ктото вдруг наклонился, взглянув на паркет.
Изпод шкафа чуть видно бумажка торчала.
Старшине передали её моряки.
Старшина посмотрел и не понял сначала
Торопливых каракулей детской руки.
Сын писал: «Угоняют в Германию, папа.
Мы не плачем. Мы ждём, ты придёшь нам помочь».
По широким ступеням парадного трапа Мы спускались гурьбой в озарённую ночь.
Старшина отошёл, успокоиться силясь
Загремели гранаты на чёрном ремне.
Только щёки небритые перекосились,
И таким навсегда он запомнился мне.
Он смотрел на письмо неотрывно и странно,
И казалось, плывёт под ногами земля.
И сказал чернобровый сигнальщик с «Тумана»,
С легендарного северного корабля:
 То, что мы увидали, товарищи, с вами,
Это горькое горе за сердце берёт.
Невозможно помочь никакими словами,
Так поможем делами! На запад, вперёд!
Чтоб о нашем походе слагались былина,
Чтобы песня слагалась о нем в вышине!
Если нужно, матросы, рванём до Берлина,
Но клянёмся семью возвратить старшине! –
И вошли мы в Берлин через битвы и муки,
Сквозь огонь, через смерть, на немолкнущий зов,
И сомкнулись детей исхудалые руки
На обветренных шеях суровых отцов.
Всех врагов краснозвёздная сила сломила,
Разгромила оплот угнетенья и зла.
То Советская Армия, армия мира,
Человечеству новую жизнь принесла.           (19431945.Северный флот).
1й ведущий. Мы собрались в этом зале, чтобы расширить свой кругозор по истории
войны, попробовать свои силы в конкурсе знаний, порадоваться за тех, кто станет
победителем игры. А участниками её будут все присутствующие.
2й ведущий. (7 слайд) Позвольте ознакомить вас с правилами нашей игрывикторины. Она
будет проходить в несколько туров. В первом участвуют все игроки. Игрокам будет
предложен вопрос и 3 варианта ответа. Пока играет музыкальный сигнал, необходимо выбрать правильный ответ, пройти в сектор игрового поля, соответствующий номеру
выбранного вами ответа. За соблюдением правил игры следит независимая комиссия.
Вопросы будет задавать наш специальный ведущий. Мы будем его звать Историк.
Историк. (8 слайд)  В годы Великой Отечественной войны для организации отпора врагу
бал создан Государственный Комитет Обороны. Кто его возглавлял?
1) В.М.Молотов;
2) И.В.Сталин;
3) Г.К.Жуков
( Звучит музыкальный сигнал. Участники расходятся по выбранным секторам игрового
поля).
Историк. Правильный ответ соответствует 2 сектору игрового поля.
( Все, кто выбрал этот ответ, становятся участниками 2 тура и получают карточку
участника).
Историк. Отбор участников во второй тур продолжается. А теперь вопрос.
Известно, что война началась 22 июня 1941 года.
Чтец. Сергей Щипачев. «22 июня 1941 года». (9 слайд)
Казалось было холодно цветам,
И от росы они слегка поблекли.
Зарю, что шла по травам и кустам,
Обшарили немецкие бинокли.
Цветок, в росинках весь, к цветку приник,
И пограничник протянул к ним руки.
А немцы, кончив кофе пить, в тот миг
 Влезали в танки, закрывали люки.
Такою всё дышало тишиною,
что вся земля ещё спала , казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего какихто пять минут осталось! Я о другом ни пел бы ни о чём,
а славил бы всю жизнь свою дорогу,
когда б армейским скромным трубачом
я эти пять минут трубил тревогу.
1й ведущий. (10 слайд)
 Сороковые, роковые.
Свинцовые, пороховые…
Война гуляет по России,
А мы такие молодые!
                (Д. Самойлов)
Историк. (11 слайд) Кто выступил перед народом в этот день и сообщил о начале войны?
1) В.М. Молотов;
2) И.В. Сталин;
3) К.Е. Ворошилов.
( Звучит музыкальный сигнал. Игроки занимают выбранные сектора игрового поля.
Победители находятся в 1м секторе – они участники 2 тура).
Историк. (12 слайд) Третий вопрос для отбора игроков во 2ой тур.
Первое крупное поражение фашистских войск произошло…
1) Под Брестом;
2) Под Киевом;
3) Под Москвой.
       ( Звучит музыкальный сигнал. Игроки занимают выбранные сектора       игрового поля.
Победители находятся в третьем секторе – они получают   карточки участников 2го тура).
2й ведущий. (13 слайд) Немцы с первых дней войны упорно рвались к Москве. Гитлер
мечтал на месте города Москвы образовать огромное водохранилище. Надеясь. Что с
падением Москвы войну можно было бы считать оконченной. Так происходило со всеми
завоёванными европейскими странами.
Уже на 7 ноября 1941 года Гитлер планировал провести на Красной площади парад
фашистских войск. Москва перешла на осадное положение. В первые месяцы войны немцам удалось
приблизиться к столице нашей Родины. Немцы пригороды Москвы могли видеть в бинокли.
Но советское командование поставило твёрдую цель: сделать всё, чтобы сохранить
столицу.
И в ночь с 5 на 6 декабря 1941 года наша армия перешла в контрнаступление. Это была
победа над мифом о непобедимости Германии.
( Исполняется песня «Моя Москва», 14 слайд).
Я по свету немало хаживал,
Жил в землянке, в окопах, в тайге,
Похоронен был дважды заживо,
Знал разлуку,  любил в тоске.
Но всегда я привык гордиться
И везде повторял слова:
Дорогая моя столица,
Золотая моя Москва!
Я люблю подмосковные рощи
И мосты над твоею рекой,
Я люблю твою Красную площадь
И Кремлёвских курантов бой.
В городах и далёких станицах
О тебе не умолкнет молва,
Дорогая моя столица,
Золотая моя Москва!
Мы запомним суровую осень,
Скрежет танков и отблеск штыков,
И в веках будут жить двадцать восемь
Самых храбрых твоих сынов.
И врагу никогда не добиться,
Чтоб склонилась твоя голова,
Дорогая моя столица,
Золотая моя Москва.
Историк. (15 слайд) Закончился первый тур игры. Во втором туре будут играть все
победители 1 тура. Внимание, вопрос!
В годы Великой Отечественной войны было учреждено звание Героя Советского Союза,
которое присваивалось за совершение героических поступков, за особый героизм,
проявленный в боях. Кто в ходе войны стал первым трижды Героем Советского Союза?
1) А.И.Покрышкин; 2) И.Кожедуб;
3) А.Матросов.
( Звуковой сигнал. Правильный ответ – 1).
Историк. (16 слайд)  В третьем туре нашей викторины участвуют только победители
второго тура. Внимание, вопрос!
В ходе Великой Отечественной войны было решено в честь освобождения советских
городов давать победный салют. В связи с освобождением каких городов был дан первый
победный салют?
1) Ленинграда и Риги;
2) Москвы и Сталинграда;
3) Орла и Белгорода.
(Звуковой сигнал. Правильный ответ – 3)
1й ведущий. (17 слайд) Стремясь взять реванш за катастрофу на берегах Волги и вернуть
утраченную стратегическую инициативу, гитлеровцы попытались летом 1943 года
осуществить новое крупное наступление. Местом для наступления враг избрал район
Курской дуги. Заблаговременно советским командованием была создана сильная оборона.
2й ведущий. В сражении под Курском в районе Прохоровки немецкофашистские войска
подверглись сокрушительному удару, до основания потрясшему германскую военную
машину. На Курской дуге было разгромлено до 30 вражеских дивизий, из них 7 танковых. И
прозвучали первые победные салюты.
( Звучит песня «От героев былых времён…)(18 слайд)
Историк. (19 слайд) А теперь четвёртый тур. Участвуют в нём только победители третьего
тура, то есть те, кто в качестве ответа выбрал 3й сектор поля.
Внимание, следующий вопрос!
Немцы сопротивлялись отчаянно, продвижение советских войск шло медленно. Всё на этой
земле было приспособлено к обороне: и тевтонские замки, и крепости времён Семилетней
войны. В этих боях получил смертельную рану командующий фронтом, самый молодой из
всех командующих фронтами. Ему не было и сорока лет. Его любили солдаты за
бесстрашие и простоту. О ком идёт речь?
1) Г.К. Жуков;
2) В.И. Чуйков;
3) И.Д. Черняховский.
( Вновь музыкальный сигнал. Правильный ответ – 3й ). 1й ведущий. (20 слайд) Генерал 60й армии погиб на поле боя с немецкофашистскими
захватчиками. Это был талантливый молодой полководец, завоевавший всеобщую любовь
своей беззаветной преданностью Родине. Своим полководческим искусством, выдающейся
воинской храбростью и героизмом. Ему присвоено звание Героя Советского Союза. Именно
войска 60й армии остановили наступление немецких войск на воронежском фронте и
освободили город Воронеж в крайне неблагоприятных погодных условиях. Ещё более
блистательным результатом оперативных действий молодого командарма явилась Курская
операция. Несмотря на упорное сопротивление врага, город был взят в течении одного дня.
Тридцать три раза Москва салютовала войскам 60й армии и 3го Белорусского фронта,
которыми командовал Иван Данилович Черняховский.
Историк. (21 слайд) Число претендентов на победу сокращается. И следующий вопрос
звучит только для тех, кто правильно выбрал сектор игрового поля в предыдущем туре.
Внимание, вопрос!
Строки из личного письма поэтафронтовика А.А. Суркова жене стали текстом песни:
1) «Землянка»;
2) «Тёмная ночь»;
3) « В лесу прифронтовом».
( Музыкальный сигнал. Правильный ответ – 1).
( Звучит песня «Землянка»)(22 слайд).
Далее игра продолжается до тех пор, пока не останется минимальное количество
участников (12), они и объявляются победителями. (23 слайд)
Вопросы для участников:
1. Сколько дней и ночей длилась Великая Отечественная война? (1418 военных дней
и ночей).
2. Что было написано на основных плакатах, призывающих отстоять свою Родину?
( Родинамать зовёт!  Смерть фашистским оккупантам! Наше дело правовое!
Враг будет разбит!  Победа будет за нами!  Беспощадно разгромим и
уничтожим врага!).
3. Назовите фамилии лётчиков, совершивших тараны. ( Г.А. Храпай, А.Н. Авдеев,
Н.Ф. Гастелло).
4. Сколько дней длилась блокада Ленинграда? ( 900 дней). 5. Какую трассу называли  Дорогой жизни? ( В первую и вторую блокадные зимы по
льду Ладожского озера была проложена трасса, названная Дорогой жизни,
потому что она позволила облегчить положение осаждённых ).
6. Когда началась битва за Москву? ( 30 сентября – 2 октября 1941 года).
7. Основные даты сражения за Сталинград? ( 19 ноября 1942 года части Красной
Армии перешли в контрнаступление между Волгой и Доном, через несколько
дней замкнули кольцо вокруг немецких войск, осаждавших Сталинград.2
февраля 1943 года грандиозное сражение под Сталинградом завершилось).
8. Когда началась битва за Берлин? ( 16 апреля 1945 года).
9. Когда под куполом поверженного рейхстага взвилось Красное знамя Победы? ( 1
мая 1945г. Его водрузили сержанты М.А. Егоров и
М.В. Кантария).
10. Назовите дату капитуляции  Германии? ( 2 мая 1945 года).
(24 слайд)
По окончании  викторины подводятся итоги и награждаются победители.
1й ведущий. Семён Ботвинник «Берлин горит». (25 слайд)
Берлин горит. Подтаявшая тьма
Всё выше поднимается и выше –
Огонь вошёл в угрюмые дома,
И с тяжким гулом оседают крыши,
И наземь балки падают, звеня,
И жаркий пепел сыплется за ворот
Я много видел пепла и огня;
Я видел свой, войну познавший, город
И пламя, полыхающее в нём
Берлин горит совсем другим огнём.
2й ведущий. Елена Шевелева «Весна в Германии». (26 слайд)
Земля немецкая в дыму,
Но яблоня стоит нетленна,
Открыто радуясь всему,
Как будто вырвалась из плена.
Роса на бледных лепестках.
Мертвы немецких пушек дула. Идут советские войска,
Весна к ним ветки протянула.
Они напомнят тишину,
Родные солнечные дали,
Степные зори на Дону,
Лесные чащи на Урале.
Отчизна милая видна,
Простор её весенних пашен.
На всей земле весна одна,
Она весна победы нашей!
Учитель. Закончены викторина и путешествие в мир истории. Мы ещё раз поздравляем
победителей и хотим пожелать нашим эрудитам терпения, трудолюбия и удачи. Игра
закончена, но процесс познания продолжается, и ещё многое предстоит вам узнать. Успехов
всем участникам игры!
1й ведущий. (27 слайд) Прошлое всегда с нами, и всё, что мы имеем, исходит из
прошлого. Мы его творение, и мы его творцы. Мы живём, погружённые в него. Не понимать
этого и не ощущать прошлое, значит не понимать настоящее.
2й ведущий. (28 слайд)
Вы думали: история – забвение,
Архив, куда грехи свои сдают?
Она тот Высший суд, где нет прощения,
Где срока давности не признают.
Вы думали: история – что сказочка,
Где можно всё напутать, переврать,
Но это вам всего лишь только кажется,
Что можно ход истории прервать!
( Звучит песня «Поклонимся великим тем годам») (29 слайд)
Источники информации: (31 слайд)
1. С.В. Большаков

 . Сборник классных часов. Северодвинск 2001г. ГБОУРК «Крымская гимназияинтернат для одарённых детей»
2015
Подготовила воспитатель 9а класса – Сечень Т.Г.

file_name: Познавательная викторина.docx

intro: Материал поможет в интересной познавательной форме провести классный час или открытое мероприятие посвящённое ВОВ. Игра переплетена с информацией об исторических событиях той войны, со стихами и песнями. Это помогает удержать внимание воспитанников на протяжении всего мероприятия. Презентацию этого мероприятия вы найдёте на моей страничке сайта Инфоурок.

title: Материал классного часа в форме познавательной викторины "Великая Отечественная война"


extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық картасы екiншi кіші  тобы үшін
Технологическая карта организованной учебной деятельности для второй младшей группы

Білім беру салалары / Образовательные области: «Познание»
Бөлім / Раздел: ФЭМП
Тақырып: «Количество предметов»
Бағдарламалық   міндеттер:  Формирование   представлений   о   понятиях   "много",   "один",   "по
одному",   "ни   одного".  Закреплять   умение   различать количество   предметов.   Развитие   памяти,
мышления,   речи.   Воспитывать   желание   отвечать   на   вопросы   воспитателя,   дружелюбное
отношение в группе.
Сабаққа арналған материалдар: Волк, Заяц, Лиса, морковки, козлята, мячики
Сөздік жұмысы/Словарная работа: "много", "один", "по одному", "ни одного"
Оқу іс әрекет
кезеңдері
Этапы деятельности
Тәрбиешінің әрекеттері
Действия воспитателя
Мотивациялық
қозғаушылық
Мотивационно
побудительный
 Ребята, посмотрит, кто к нам пришел?
 Я думаю, вы знаете, что надо сказать ашему гостю.
(побуждаю детей поздароваться)
 Ребята, мишка предлагает нам немного
попутешествовать. Хотите?
 На чем мы поедем?
 Я прдлагаю нам отправиться на лыжах.
Ұйымдастырушылы
қ
ізденушілік
Организационно
поисковый
 Куда же мы приехали?
 В лес, а в нём полнымполно чудес!
 Ребята, посмотрите, что приготовил для нас мишка?
(показываю корзинку с шишками)
 Сколько корзинок на полянке?
 А что лежит в корзинке?
 Сколько шишек в  корзинке?
 Мишка предлагает нам взять по одной шишке.
 Сколько осталось шишек в корзинке?
 А сколько шишек у вас в руках?
 А как сделать так, чтобы в корзинке опять стало
много шишек?
Мишка любит, когда про него рассказывают стихи.
Давайте дружно расскажем стишок.
«Мишка косолапый».
 Мишке очень понравился стишок, и он хочет
рассказать его своим деткам.
 Ну а мы отправляемся дальше, на следующую
станцию.
Остановка.
Что же тут за остановка?
Кто же здесь в лесу живёт?
 Ребята, посмотрит, что вы видите?
(на доске две веточки (на одной есть птицы, на
другой нет))
 Как узнать, сколько птиц на первой веточке?
 Что надо сделать?
 Как будем считать?
Правило: «Я буду считать правой рукой, с лева на
право, касаясь каждой птички один раз, и делаю
обводящий жест».
 А сколько на второй?
 Как сделать так, чтобы на второй веточке тоже было
много птиц?
Балалардың
әрекеттері
Деятельность детей
Обращают внимание на
гостя.
Здороваются с гостем.
 Хотим
Предлагают свои
варианты
В лес
Корзинку
Одна
Шишки
Много
Берут по одной шишке
Ни одной
Одна
Положить туда все
шишки.
Рассказывают стих
сопровождая его
имитационными
движениями.
Ответы детей
 Надо сосчитать
Повторяют правило
Ни одной
Посадить туда птичек  Молодцы, отправляемся дальше!
Покружились, покружились на новой остановке
очутились.
 Наша следующая остановка «Угости зайчат».
 У вас на столах лежать карточки, на которых сидят
зайчата.
 Внимание задание: Надо каждому зайчонку дать по
одной морковке.
 Алиса, сколько морковок у тебя на нижней полоске?
 Коля сколько зайчат у тебя на верхней полоске?
 По сколько морковок у каждого зайчика?
Нам пора возвращаться обратно.
Песенка повторяется.
Ребята, куда мы сегодня ездили?
Кого встретили в лесу?
Что вам понравилось больше всего
Рефлексиялық
түзетушілік
Рефлексивно
корригирующий
Выполняют задание
Много
Много
По одной морковке
Ответы детей
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Бiлуi тиiс/воспроизводят: понятиях "много", "один", "по одному", "ни одного".
Болуы тиiс /Понимает: количество предметов.
Iстей бiлуi тиiс/Применяет:  понятия "много", "один", "по одному", "ни одного" в речи.

file_name: количество  Word (6).docx

intro: Целью технологической карты организованной учебной деятельности по формированию элементарных математических представлений является формирование представлений о понятиях "много", "один", "по одному", "ни одного". Закрепление умения раскладывать количество предметов. Развитие памяти, мышления, речи. Воспитывать желание отвечать на вопросы воспитателя, дружелюбное отношение в группе.

title: Технологическая карта по ФЭМП на тему "Количество предметов" (2 младшая группа)