extracted_text:
Доклад
Слайд 1: «Организация взаимодействия дошкольного учреждения с
родителями в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования (далее  ФГОС ДО)»
Проблема привлечения родителей к жизни дошкольного учреждения была и
остаётся самой актуальной в работе педагогов. В соответствии с новыми
требованиями роль родителей в реализации ФГОС ДО возрастает как на
уровне каждого ДОУ, так и на уровне муниципальной системы дошкольного
образования в целом.
В реальных взаимоотношениях педагогов и родителей существует
определённая дисгармония. Препятствовать этому могут как личные, так и
профессиональные факторы. Здесь выступает:
 низкий уровень педагогической культуры и недостаточные знания основ
психологии родителями;
 неумение педагогов построения работы с семьёй на основе взаимодействия и
сотрудничества.
 неумение родителей пользоваться правами и обязанностями.
Поэтому в нашей работе выступают 3 направления:
1. Изучение воспитательных возможностей детского сада и семьи;
2. Информационнопросвещенское обеспечения взаимодействия с
родителями;
3. Совместная деятельность педагогов и родителей с детьми.
Нами разработано положение о взаимодействии с семьями
воспитанников МБДОУ детский сад комбинированного вида №1
«Светлячок» в соответствии с ФГОС ДО.
Слайд 2: Цель ДОУ направлена на создание необходимых условий для
развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями
воспитанников.
Слайд 3: Основные задачи детского сада:
 установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;
 объединить усилия для развития и воспитания детей;
 создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной
взаимоподдержки;  активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;
 поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
Слайд 4: Принципы взаимодействия ДОУ с родителями:
1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями (позитивное
безусловное принятие другого человека).
2. Открытость детского сада для родителей.
3. Сотрудничество, а не наставничество.
4. Вариативность содержания, форм и методов образования родителей.
5.Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребёнка.
1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
Подразумевается личностноравноправное общение, совместное приобретение
опыта. Недопустимость оценки личности родителя по степени его
педагогической «грамотностинеграмотности», «активностипассивности»,
«готовностинеготовности» к сотрудничеству. Конфиденциальность
предполагает готовность педагога терпимо относиться к тому, что члены
семьи по разным причинам могут скрыть от него существенную информацию.
В общении с родителями педагоги стараются уйти от использования
выражения типа: «ваш Серёжа», «ваш ребёнок», чтобы не использовать
отстранённость от проблем воспитания. Чаще воспитатели демонстрируют
позитивные способы взаимодействия с родителями, приглашают в группу
понаблюдать, чем занят их ребёнок.
2. Открытость детского сада для родителей.
Вовлечение родителей в педагогический процесс, сотрудничество ДОУ с
социальными институтами.
3. Сотрудничество, а не наставничество.
Позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня
вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут
создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных
педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива
детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
4. . Вариативность содержания, форм и методов образования родителей
Современный родитель нуждается в изучении, как новых тем, так и старых в
новом заучивании.
5. Диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребёнка
Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не
функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные
потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны
меняться формы и направления работы детского сада с семьей.
Слайд 5: Для того чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо
знать родителей своих воспитанников.
Поэтому начинать необходимо с анализа социального состава родителей, их
настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проведение
анкетирования, личных бесед на эту тему поможет правильно выстроить
работу с родителями, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы
взаимодействия с семьей.
Для привлечения родителей в систему работы ДОУ мы повышаем
компетентность родителей в вопросах стандартизации образования и активно
сотрудничаем с семьей по введению и реализации ФГОС ДО, с
использованием различных форм, таких как: (представлены на слайде)
Электронная почта, чат на сайте ДОУ, закрытая группа в Контакте
используется для работы с письменными сообщениями родителей,
налаживания динамичной и действенной обратной связи в работе детского
сада с семьей; она не заменяет общение, но служит хорошим поводом сделать
его продуктивным, понятным и насыщенным.
Слайд 6: Новые формы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников
 Вечера музыки и поэзии;
 Воскресный семейный абонемент
 Семейная гостиная
 Клубы
 Семейный театр
 Семейный проект
 «Семейная академия» (проведение мастерклассов, тренингов, семинаровпрактикумов)
   Участие в детской исследовательской, экспериментальной деятельности.
В ДОУ работают органы управления: Родительский комитет ДОУ,
Родительские комитеты групп, Совет Учреждения, в состав которых входят
представители родительской общественности. Родители непосредственно
участвуют в управлении образовательным процессом учреждения через
формирование совместно с администрацией и педагогическим коллективом
образовательной политики учреждения. Родители с помощью педагогов организуют воспитательно – образовательный
процесс. Педагоги заранее готовят родителей, обговаривают план проведения
мероприятия, какие использовать формы, методы и приемы.
Слайд 7: Родителями и педагогами организуются совместные экскурсии и
походы.
Слайд 8: в ДОУ проводятся различного рода благотворительные акции.
Родители помогают в организации постановок, пошиве костюмов,
добровольном пожертвовании средств или материалов.
Слайд 9: В детском саду организуются фото выставки. Тематика фото
выставок отражена в годовом плане учебно – воспитательной работы и
определяется годовыми задачами.
Слайд 10: Одной из разновидностей выставок, направленных на
формирование познавательного интереса и развития речи детей в ДОУ
являются выставки – коллекции. Дети, посещая данные выставки,
приобретают новые знания, расширяют кругозор, учатся рассказывать о
предметах выставки – коллекции. Родители приобретают опыт как из самых
обычных вещей можно создать коллекцию, что рассказать ребенку о
традиционных предметах
Слайд 11: Так же одной из форм взаимодействия педагогов и родителей по
формированию художественно творческих способностей детей является
организация выставок совместного творчества.
Слайд 1215: В ДОУ проводятся смотры – конкурсы («Путешествие в страну
здоровья», «Дамская шляпка», конкурс интеллектуальной олимпиады,
«Азбука безопасности»). Цель таких мероприятий: взаимодействие ДОУ с
родителями по созданию благоприятных условий, комфортной,
разнообразной, содержательно – насыщенной, доступной и безопасной.
Слайд 1617: Совместно с родителями организуются мини – музеи. Данная
форма работы способствует формированию культуры поведения,
систематизации ранее полученных знаний у детей.
Слайд 1822: Родители и педагоги совместно проводят праздники и
развлечения.
Во время зимних каникул проводился праздник «Здравствуй, масленница!». Для формирования у детей и родителей здорового образа жизни в ДОУ
организуются совместные спортивные праздники («В гостях у Айболита»,
соревнования ко Дню защитника Отечества, зимняя спартакиада, «Прощание с
ёлочкой», 9 мая, «Праздник для любимых мам», «Прощание с осенью»)
Слайд 23: Педагоги организуют мастер – классы, направленные на помощь в
организации детской деятельности в домашних условиях.
Слайд 2425: Одной из новых форм вовлечения родителей в образовательный
процесс является проектная деятельность. Разработка и реализация
совместных с родителями проектов позволяет заинтересовывать родителей
перспективами нового направления развития детей и вовлекать их в жизнь
нашего ДОУ. Результат данной деятельности участие родителей в
образовательном процессе и заинтересованность в формировании предметно –
пространственной среды («В хоккей играют малыши, «Русская матрёшка», «Я
садовником родился», «По страницам Н.Н. Носова»).
 Слайд 26: Промежуточные результаты по ФГОС  «Новые формы
работы с семьей»
 Повышение инициативы родителей;
 Изменение характера вопросов родителей к воспитателям,
руководителю ДОУ, выступает как показатель роста педагогических
интересов;
 Использование родителями педагогической литературы, участие в
семейных конкурсах, праздниках;
 Рост посещаемости родителями мероприятий;
 Партнерские взаимоотношения между участниками образовательного
процесса;
  новое отношение родителей к ДОУ, положительное общественное
мнение родителей о воспитании в ДОУ, в оценке его деятельности.
Организация взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников
продолжается. Много различных форм работы с родителями апробировано. В
настоящее время разрабатывается проект такой формы взаимодействия, как
«клуб заботливых родителей», планируется проведение мастеркласса по
нетрадиционным техникам рисования, семинара для педагогов ДОУ
«Воспитание у дошкольников нравственнопатриотических чувств
посредством знакомства с понятием «Семья», выпуска буклетов, памяток для
родителей по теме «Организация игр в вечернее время и выходные дни». Хотелось бы отметить один важный момент в работе с родителями. Не
следует забывать поощрять родителей даже за малейшую помощь или
внимание к детскому саду. Каждый человек, сделавший какуюлибо работу,
нуждается в положительной оценке своего труда. Для отражения
благодарности мы наметили сделать и оформить стенд «Дождик добрых дел»,
где на каждой капельке будут отражаться полезные дела, которые сделали
родители.
Привлечение родителей к жизни детского сада еще недавно казалось большой
проблемой. Теперь обстановка иная. Из всего выше сказанного можно сделать
вывод, что правильная организация взаимодействия дошкольной организации
с семьей, активное участие самой семьи в воспитательнообразовательном
процессе положительно влияют на воспитанников, позволяют повысить
качество дошкольного образования.
Слайд 27: Спасибо за внимание.

file_name: Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями в соответствии с требованиями ФГОС ДО.docx

intro: Раскрывается проблема привлечения родителей к жизни дошкольного учреждения с учетом направлений и принципов взаимодействия ДОУ с родителями. Описаны формы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников, промежуточные результаты по ФГОС ДО работы с семьей. Предложен проект работы с родителями "Клуб заботливых родителей"

title: Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями в соответствии с требованиями ФГОС ДО"


extracted_text:
Календарнотематический план работы
с детьми на летний период
С 1.06.201831.08.2018 года
Цель: это создание в дошкольном учреждении максимально эффективных условий для
организации оздоровительной работы и развития познавательного интереса
воспитанников.
Задачи:
1. Охрана жизни и здоровья детей:
• Создать комфортные условия для физического, психического, умственного,
художественноэстетического развития каждого ребенка;
• Соблюдать питьевой, температурный режим, культурногигиенические навыки;
• Обеспечить воспитательнообразовательный процесс соответствующими материалами и
оборудованием;
• Обеспечить просветительскую деятельность с родителями воспитанников.
2. Организация оздоровительной работы:
• переход на летний режим дня (длительное пребывание на свежем воздухе; длительный
сон; летняя сетка занятий; дополнительный витаминизированный завтрак);
• организация закаливающих мероприятий (под наблюдением врача педиатра): воздушные
ванны, солнечные ванны, игры с водой, песком и ветром, босохождение, облегченная
одежда, купание перед сном.
3. Укрепление физического и психического здоровья детей:
• Формирование физической культуры: создавать условия для двигательной активности
детей; проводить физкультурные занятия, досуги, соревнования, спортивные и подвижные
игры на свежем воздухе.
• Проведение индивидуальных занятий и групповых тренингов с детьми педагогом
психологом
4. Обеспечение каждому воспитаннику возможности радостно и содержательно
прожить лето в условиях детского сада:
• создание благоприятного психологического микроклимата;
• проведение с детьми познавательно – развлекательных мероприятий (развлечения,
наблюдения, досуги, игры и т. д.), способствующие развитию познавательной и творческой
деятельности детей.
• использование игровых тренингов на формирование и коррекцию эмоциональной сферы
детей.
• привлечение родителей к участию в различных мероприятиях, проводимых с детьми.
Профилактическая работа Содержание работы
1. Инструктаж с сотрудниками ДОУ по:
организации охраны жизни и здоровья детей;
предупреждение детского травматизма и ДТП;
Предупреждение отравления детей ядовитыми растениями и грибами;
Охране труда и выполнении техники безопасности на рабочем месте;
Оказанию первой медицинской помощи при солнечном и тепловом ударе;
Профилактике клещевого энцефалита;
Профилактике пищевых отравлений и кишечных инфекций.
2. Собеседование с воспитателями:
По правильной организации закаливающих процедур;
По оказанию первой помощи.
3. Беседы с детьми:
«Болезни грязных рук»
«Ядовитые грибы и растения»
«Как уберечься от пагубного воздействия солнца»
«Что можно и что нельзя»
«Наш друг – светофор»
«Закаляйся, если хочешь быть здоровым!»
Социальнопрофилактическая работа.
1. 1. Этические беседы:
 «Предметы, требующие осторожного обращения»
 «Опасные ситуации» (контакты с незнакомыми людьми на улице и дома)
2. Викторины:
 «Безопасное поведение на улице и на воде»
 «Знаешь ли ты грибы и ягоды»
 «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности» (фронтально)
2. Целевые встречи:
 «Пожар» (экскурсия в музей по пожарной безопасности)
 «Правила дорожного движения» (встреча с инспектором)
фронтально
3. Работа медикопедагогического персонала
 антропометрия детей;
 профилактика гельминтоза и энтеробиоза;
 проветривание на воздухе и солнце мягких вещей;  профилактика солнечного и теплового удара (наличие головных уборов, соблюдение
питьевого режима);
 профилактика ОКИ и вирусного гепатита (уничтожение мух, соблюдение правил
хранения кисломолочных продуктов, овощей, фруктов и др.)
Индивидуально: беседы, консультации, памятки, бюллетени.
Контроль и руководство за оздоровительной работой
1 Смотр по подготовке групп и участков к ЛОП
2 Тематический контроль: «Организация закаливания дошкольников в летний период»
3 Предупредительный контроль:
 анализ календарных планов педагогов;
 организация инструктажа о закаливающих мероприятиях и питании с детьми дошкольного
возраста;
 соблюдение режима дня;
 ведение и заполнение листов адаптации детей раннего возраста;
 выполнение натуральных норм питания детей;
 готовность к новому учебному году
4 Оперативный контроль:
 выполнение инструктажей по охране жизни и здоровья детей;
 организация учебновоспитательного процесса;
 соблюдение санитарноэпидемиологического режима, правил внутреннего трудового
распорядка;
 проведение намеченных мероприятий;
 ведение документации;
 закладка основных видов продуктов;
 соблюдение сезонного меню, требований к организации профилактических мероприятий
5 Периодический контроль:
 по результатам диагностики усвоения программного материала;
 организации развивающей среды;
 выполнения решений педагогических советов
Работа с родителями
июнь 1. Оформление наглядной агитации (рекомендации, консультации, памятки, советы для
родителей) на летний период.
2. Рекомендации: «Правила рационального питания детей в летний период»
3. Консультации: «Легко ли научить ребенка правильно вести себя на
дороге?» Консультации для родителей вновь поступивших детей «Адаптация детей к
условиям д/с»
4. Выставка литературы, библиотека семейного чтения по разделу: «Лето – период
отдыха и укрепления здоровья детей»
5. Анкетирование родителей: «Как бы вам хотелось, чтобы ваш ребенок провел лето в
детском саду?»
6. Оформление «Уголка для родителей» на групповых участках:
7. Оформление фоторепортажей о жизни детей летом
9. Участие родителей в озеленении участка
Июль
 1. Оформление наглядной информации «Уголок здоровья»:
2. Профилактика солнечного теплового удара;
3. Санбюллютень: «Профилактика желудочно – кишечных заболеваний»;
4. Содержание «Уголка для родителей» на групповых участках:
5. Памятка: «Как одевать ребенка летом»
6. Консультации для родителей: «О летнем отдыхе детей»
7. Участие родителей в озеленении участка
Август
 1. Уголок наглядной информации:
Рекомендации: «Как закалять ребенка летом»
2. Консультации: «Профилактика детского травматизма»
3. Участие родителей в озеленении участка
4. Анкетирование родителей: «Как вы оцениваете работу детского сада в летний
период?»
5. Выставка литературы, библиотека семейного чтения по разделу: «Мои любимые сказки»
6. Оформление выставки рисунков, фотографий: «Звонкоголосое лето» Название недели
Июнь

неделя счастливого
детства
Тематический план мероприятий
на летний период 2017года
Ответственные
Воспитатели всех групп
Музыкальный руководитель
Инструктор по
физическому воспитанию
Мероприятие
День первый
«Детство это я и ты!»
 Музыкальноспортивный
праздник, посвященный
Дню защиты детей;
 Чтение: «Всемирный день
ребенка», «Нашим детям»
Н. Майданик Права детей в
стихах
Рисунки на асфальте
«Счастливое детство»
 Посадка новых деревьев
на территории МБДОУ №1
(традиция ДОУ)
День второй
День дружбы
Беседа о дружбе
 Изготовление подарков,
рисунков для своих друзей
Рисование портрета друга
все группы воспитатели
1 неделя природы
День первый
День охраны окружающей Воспитатели всех групп
среды
 Беседа о пользе деревьев
 Экскурсия по
экологической тропе
Беседы о цветущих
растениях
 Рассматривание
иллюстраций
 Изготовление цветов из
бумаги способом оригами
 Экскурсия в цветник
 Уход за цветами и
деревьями, их полив
Загадки, стихи, потешки,
пословицы о природе
(деревья и цветы)
День второй
День природы
Рассматривание альбомов:
«Животные», «Птицы»,
«Цветы»
Рассматривание/
знакомство со знаками
«Правила поведения в
природе»
Изготовление знаков
«Береги природу»
(ПЛАКАТЫ и ЗНАКИ)
Рисование: «Краски лета»,
«Летний пейзаж»
Опыты с песком и водой
Строительная игра «Терем
для животных»
Составление памяток по
охране окружающей среды
Конкурс семейной газеты
«Чистый город» П/и: «Зайцы в огороде»,
«Ловишки», «Я знаю 5
названий…»  с мячом»
День третий
День морей и океанов
Отгадывание загадок о
водном мире
Рассматривание
иллюстраций
Игра – путешествие «По
дну океана вместе с
Русалочкой» (Путешествие
в подводный мир)
Знакомство с правилами
поведения на воде
Конкурс рисунков «Водное
царство»  совместно с
родителями
Оформление альбома
«Реки и озера нашего
города»
П/и: «Море волнуется»,
«Чей дальше»  с мячом»,
«Прятки»
С/р игра: «В гостях у
жителей подводного
царства»
День четвертый
День насекомых
«Не обижайте муравья»
 беседа о насекомых
 Чтение художественной
литературы о насекомых
Рисование (и
мелками)«Бабочки на лугу»
(и других насекомых) Игра – перевоплощение
«Если бы я стал (а)
бабочкой»
9 июня – международный
день друзей
 П/и: «Классики»,
«Скакалки», «Мышеловка»,
«Ловишки», «Карусели»
День пятый
Экологический десант
Экологический проект
«Разведка прекрасного и
удивительного рядом»
 Знакомство с Красной
книгой
 Уборка зеленой зоны ДОУ
 Рисование необычных
объектов природы
 Чтение художественной
литературы о природе
День первый
12 июня – день России
12июня  День российской
почты
 Рассматривание
иллюстраций, альбомов
«Россия – родина моя»,
«Москва»
 Беседы: «Профессия
почтальон»
 Чтение художественной
литературы: «Вот какой
рассеянный» С. Маршак,
«Багаж» С. Маршак, «Илья
Муромец и Соловей –
2 солнечная неделя
Воспитатели всех групп
Музыкальный руководитель разбойник», «Моя страна»
В. ЛебедевКумач,
«Родина» З. Александрова
 Выставка почтовых
конвертов
 Конкурс рисунка
«Почтовая марка»
 П/и: «Передай письмо»,
«Кто быстрее», «Найди
свой цвет»
 С/р игры: «Турбюро»,
«Почта»
День второй
«Солнце, воздух и вода –
наши лучшие друзья»
 Развлекательное
мероприятие «День
Нептуна»
Беседы: «Какую пользу
приносят солнце, воздух и
вода», «Как правильно
загорать», «Могут ли
солнце, воздух и вода
нанести вред здоровью»,
Составление памяток:
«Правила поведения на
воде», «Как правильно
загорать»
Отгадывание загадок по
теме
Изготовление эмблемы
группы
Рисование «Солнце
красное»
День третий
Лето красное
 Музыкальное развлечение «Лето красное»
 Беседы: «Любимое время
года», «Почему лето
называют красным»,
«Летние развлечения»
 Чтение стихов,
отгадывание загадок о лете
 Аппликация «Летний
денек» (обрывание)
 Рисование «Что нам лето
подарило»
«Выставка желто
оранжевого цвета»
(Совместные работы детей,
родителей и педагогов
ДОУ)
День четвёртый
«Солнышко лучистое»
Чтение художественной
литературы (нр,
«Заботливое солнышко» Ю.
Марцинкявичюс, Чтение
произведений: пословицы,
поговорки, заклички,
потешки, загадки. Сказки:
«Брат и сестра», «Солнце,
Месяц и Ворон Воронович»,
«Ювашка Белая Рубашка»,
«Во лбу солнце, на затылке
месяц, по бокам звезды»,
«Мороз, Солнце и Ветер»,
«Медведь и Солнце»,
рассказы: М. М. Пришвина
«Кладовая солнца», стихи:
К. Чуковский «Краденое
солнце»)
 Рисование солнца
нетрадиционными
способами
 Подвижные игры
«Солнечные зайчики», Воспитатели групп
Инструктор по
физическому воспитанию
3 неделя здоровья
«Найди свой цвет», «День –
ночь»
Закрепление знаний о
сказке как литературном
жанре.
Рисование героев любимых
сказок
Виды сказок.
Рассматривание книжных
иллюстраций по сказкам.
День первый
День любознайки
Беседа о закаливании,
 Рисунки детей на асфальте
«Чтобы нам не болеть»,
Сюжетно – ролевые игры
«Больница»
 Беседы о необходимости
соблюдать гигиену
 Отгадывание загадок по
теме «Чистота залог
здоровья»
День второй
 Беседы о здоровье: «Если
что у вас болит, вам
поможет Айболит»,
«Живые витамины»,
«Вредная еда»
 Чтение:»Воспаление
хитрости» А. Милн,
«Прививка» С. Михалков,
«Чудесные таблетки»
 «Рассматривание
иллюстраций: «Профессия
врач»
 Приход королевы  Зубной щетки
 Отгадывание загадок –
обманок по сказке
«Айболит» К. Чуковского
 Нарисуй любимого героя
из сказки «Айболит» К.
Чуковского
 Ср игра «Больница»
 Игра – драматизация по
сказке «Айболит»
П/и: «Помоги Айболиту
собрать медицинский
чемоданчик», «Позови на
помощь», игры с водой
День третий
«Быстрее! Выше! Сильнее!
Игры – эстафеты с мячом,
прыгалкой и другим
спортивным оборудованием
День четвертый
 День олимпийских игр
 Знакомство с
олимпийским Мишкой
 Рассматривание альбомов
по теме
Эстафеты: «Попади в
цель», «Меткие
футболисты», «Достань до
флажка» и др.
Катание на самокатах,
велосипедах
 Конкурс «Угадай вид
спорта»
 Аттракцион «Поймай мяч
шляпой»
 Катание на самокатах, велосипеде
 Рисование «Спортивная
эмблема», «Олимпийский
мишка»
 С/р игра: «Олимпиада»
День пятый
«День здоровья»
 Беседы: «Витамины я
люблю  быть здоровым я
хочу», «Уроки
безопасности», "Беседа о
здоровье, о чистоте"
«Друзья Мойдодыра»
 Рассматривание
иллюстраций, фотографий,
картин о здоровье.
 Заучивание пословиц,
поговорок о здоровье.
 Чтение художественной
литературы: В. Лебедев
Кумач «Закаляйся!», С.
Маршак «Дремота и
зевота», С. Михалков «Про
девочку, которая плохо
кушала», Э. Успенский
«Дети, которые плохо едят
в детском саду», А. Барто
«Прогулка», С. Михалков
«Прогулка», С. Михалков
«Прививка», В. Семернин
«Запрещается —
разрешается!»
 Выставка детских
рисунков по теме здоровья
 Конкурс рисунков
«Путешествие в страну
здоровья»
 П/и: «Делай, как я»,
«Школа мяча», «Ловишки в
кругу» 4 неделя добрых
волшебников
Воспитатели групп
 С/р игры: «Поликлиника»,
«Аптека»
День первый
«Волшебная рыбка»  27
июня – всемирный день
рыболовства
 Рассматривание
иллюстраций, альбомов
«Рыбы»
 Отгадывание загадок по
теме
 Чтение художественной
литературы: «Сказка о
рыбаке и рыбке» А. Пушкин
 Конкурс рисунка «Золотая
рыбка»
 Д/и: «Где спряталась
рыбка», «Четвертый
лишний», «Птицы, рыбы,
звери»
 П/и: «Ловись рыбка»,
«Найди свой дом»,
«Прокати обруч»
 С/р игра: «Дельфинарий»
День второй
«Волшебники для себя»
«День песка»
 Изготовление построек из
песка
 Рисование на мокром
песке
 Экспериментирование с
песком
 Прослушивание любимых
детских песен День третий
День летнего танца: Танец –
поло «Домисолька»
(дискотека)
 Знакомство дошкольников
с творчеством В.
Шаинского
Проведение музыкальных
игр, эстафет с шарами,
мыльными пузырями и т. д.
 Слушание музыки из
мультфильмов: «Львёнок и
черепаха», «Чучело
Мяучело», «Солнечный
круг», «Солнышко,
солнышко жгучее…»,
«Светит солнышко»
День пятый
Мастерская «Умелые руки
– не знают скуки»
изготовление игрушек для
игр с ветром
изготовление поделок для
малышей (для вновь
набираемой группы)
День первый
День нарядного участка
Воспитатели групп
 Изготовление игрушек для
украшения территории
участка группы
 Украшение участка
необычными поделками и
рисунками
День второй
5 июля  День Кирилла и
Мефодия (праздник
славянской письменности)
Июль
1 неделя творчества  Рассматривание альбома
«Как люди научились
писать»: (Надписи –
рисунки Клинопись,
Берестяные грамоты,
Папирус, Иероглифы,
Буквенное письмо,
Пергамент, Бумага)
 Отгадывание загадок
 Разгадывание кроссвордов
 Чтение книг
 Рассматривание азбуки
 Составление слов из
кубиков
 Опыты: «Клинопись»
выцарапывание на глиняных
табличках (деревянных)
 П/и: «Классики», «Белое –
черное», «Карлики –
великаны»
 С/р игра: «Школа»
День третий
День кино
 По страницам любимых
мультфильмов
 Рисунки любимых героев
 Слушание музыки из
детских кинофильмов,
мультфильмов
День четвёртый
День живописи
 Выставки художественно
– изобразительного
искусства: графика,
пейзажная живопись,
портрет, декоративное творчество
Рассматривание
произведений великих
художников
Игровые упражнения
«Составь натюрморт»
День моды
Показ модной одежды из
бросового материала
День пятый
8 июля – Всероссийский
день семьи
Спортивный досуг «Папа,
мама, я  дружная семья»
Беседы: «Что такое
семья», «Что такое дом»
Рассматривание семейных
фотографий
 Оформление альбома
«Детский сад – большая
дружная семья»
2 неделя осторожного
День первый
пешехода
«Игрушки на игрушечной
дороге»
Чтение художественной
литературы про дорогу,
дорожные знаки,
Сюжетно – ролевая игра
«Автобус»
 Дидактические игры,
направленные на изучение
ПДД
День второй
«Волшебный знак»
Конкурс рисунков на
Воспитатели групп
Логопед
Музыкальный руководитель
Инструктор по физической
культуре асфальте «Волшебный знак»
Беседа на тему «Зебра»,
«Светофор»
Игра – викторина
«Правила дорожной
безопасности»
День третий
«Приключение кота
Леопольда на дороге»
Знакомство с профессией
«Инспектора дорожно
патрульной службы»,
Игра малой подвижности
«Светофор»
День четвертый
«Путешествие в страну
Светофорию»
Беседа с детьми о
дорожных знаках.
Дидактические игры
«Внимание, дорога!»,
«Правила пешехода» и др.
Подвижная игра
«Автомобиль и
воробышки», «Цветные
автомобили» и др.
День пятый
Развлечение «Правила
дорожного движения для
детей и взрослых»
Досуговая развлекательная
игра по определенным
правилам «Красный,
желтый, зеленый»,
подвижная игра «К своим
флажкам»  конкурс рисунков по ПДД
3 неделя радужная
День первый
День радуги
Воспитатели групп
 Чтение песенок и речевок
про радугу
 Экспериментирование
образование радуги
 П/и «Цветные
автомобили», «Солнышко и
дождик», «Встань на свое
место»
 Д/и: «Соберем радугу»,
«Соберем цветик –
семицветик»
 Рисование «Радуга»,
«Радужная история»
 С/р игра: «Зоопарк»
День второй
День загадок
Оформление книжных
уголков
 Сочинение загадок детьми
 Рисунки «Веселые
загадки»
День третий
День любимой игры и
игрушки
 Беседы: «Моя любимая
игрушка»
 «Русские народные игры:
«Чудесный мешочек»,
«Игры с кеглями»
 Игры в игровых уголках с
любимыми игрушками
 Рассматривание альбомов «Народная игрушка»
 Игрушки своими руками»
 изготовление игрушек
 Выставка «Игрушки
наших бабушек и дедушек»
 Конкурс рисунков "Моя
любимая игрушка"
 Фотовыставка "Играем все
вместе"
 П/и: «Цветные
автомобили», «Найди
пару», «Кегли», «Пройди –
не задень»
С/Р игра: «Магазин
игрушек»
День четвертый
День мыльных пузырей
 Конкурс «Самый большой
пузырь»
 Запуск мыльных пузырей
День пятый
День чудинки
Конкурс «Самая
интересная панама»
(конкурс летних панамок и
других головных уборов)
Воспитатели групп
4 неделя фантазёров
День первый
День волшебных историй
 Беседа «Выдумки Барона
Мюнхаузена»
 Рисование
«Необыкновенное рядом»
Показ кукольного театра
 Мастер – класс по изготовлению атрибутов
для кукольного театра
День второй
День именинника
 Оформление группы
 Поздравление
именинников
 Изготовление подарков
для именинников
 Игры – забавы
 Прослушивание любимых
детских песен
 П/и: «Каравай», игры с
воздушными шарами и
мыльными пузырями,
«Прятки»
 С/р игра «Кафе»
День третий
День любимой книги
 Выставка детских книг
 Рисунки любимых героев
 Оформление книжного
уголка
День четвертый
«Наш детский сад»
 Беседы с детьми: «За что я
люблю д/с», «Кто работает
в детском саду»
Чтение художественной
литературы, отражающей
режимные моменты
Изготовление атрибутов
для игр  Оформление эмблемы
группы
 Рисование «Моя любимая
игрушка»
 Конкурс стихов о детском
саде – совместно с
родителями
 П/и «Ищи клад»,
«Скакалки», «Ловишки»,
«Классики»
 С/р игра: «Детский сад»
День пятый
«Открытка про лето»
 Тематические беседы с
детьми
 Рассматривание
иллюстраций
 Изготовление открытки
про лето.
День первый
«Шары над городом»
Открытие малых
Олимпийских игр
 беседы с детьми об
Олимпийских играх, спорте
и спортсменах
 Показ «визиток» от
каждой команды
 Подвижные игры
 Катание на самокатах,
велосипеде
День второй
День здоровья
 Спортивный праздник,
эстафеты (прыжки в длину,
Август
1 неделя летней
Олимпиады
Воспитатели групп
Инструктор по физической
культуре бег на расстояние и
метание)
День третий
На лесной полянке
 Беседа с детьми о
правильном питании и
здоровом образе жизни
Игры с песком и водой
 Соревнование по боулингу
День четвертый
Праздник мячей
проведение подвижных игр
с мячами (футбол,
воглейбол)
 игры – развлечения с
мячами «Веселые
эстафеты»
 Конкурс «Разрисуй шар»
2 неделя ребятам о
зверятах
День первый
Зов джунглей
Игровая программа «Зов
джунглей»
Викторина о животных
Беседа о правилах
поведения в лесу
Рассматривание открыток,
иллюстраций, альбомов
Чтение художественной
литературы, отгадывание
загадок
Рисование
«Несуществующее
животное», дорисовывание
Д/и: «Кто где живет», «Чьи детки», «Кто как кричит»,
«Найди пару», «Кто
спрятался»
П/и: «У медведя во бору»,
«Волк и зайцы»,
«Бездомный заяц», «Зайка
серый умывается»
С/р игра: «Ветеринарная
больница»
День второй
В гостях у зайки
 Беседа о правилах
поведения в общественных
местах и на улице
Чтение стихотворений о
хороших манерах
 Игра  задание «Как
можно» (попрощаться,
здороваться,
поблагодарить, попросить и
отказать и др.)
День третий
Мои пернатые друзья
Беседы о птицах
 Рассматривание
иллюстраций
 Фотоконкурс «Мои
пернатые друзья»
День четвертый
День загадочного зверька
 Отгадывание загадок о
водном мире
Рассматривание
иллюстраций
Закрепление правил поведения на воде
Знакомство с жителями
реки
День пятый
Мы пишем Красную книгу
Прослушивание
аудиозаписи «Голоса птиц»
 Чтение художественной
литературы о природе
 Изготовление Красной
книги родного края
 Изготовление знаков
«Правила поведения в лесу»
3 неделя вкусного лета
День первый
Воспитатели групп
Удивительное рядом
 Беседа о хлебе
Рассматривание картинок
из серии «Откуда хлеб
пришел»
 Чтение пословиц о хлебе
Театр на фланелеграфе
«Колобок»
День второй
Молодильные яблоки
 День угощения яблоками
 Беседа о пользе фруктов
День третий
Волшебная грядка
Рассматривание
иллюстраций по теме
 Оформление газеты
«Удивительные овощи»  Дидактические игры
«Разрезные картинки»,
«Волшебный мешочек», др.
 Подвижные игры
«Съедобное – несъедобное»
День четвертый
В огороде и в саду
витамины я найду
 Беседа с детьми об
овощах, фруктах, ягодах
 Фотоконкурс «Ягода –
малина»
День пятый
День волшебства
Мастер – класс
«Изготовление поделок из
овощей и фруктов»
 Рассматривание
энциклопедий
 Подбор иллюстраций,
открыток по теме
 Чтение художественной
литературы, отгадывание
загадок
 Инсценировка «Спор
овощей»
 Оформление газеты
«Удивительные овощи»
 Д/и: «Найди по
описанию», «Пазлы»,
«Разрезные картинки»,
«Домино», «Чудесный
мешочек», «Вершки –
корешки»
 П/и: «Съедобное –
несъедобное», «Найди Воспитатели групп
Инструктор по физической
культуре
Музыкальный руководитель
4 неделя прощания с
летом
пару», «Огуречик»
 С/р игры: «Овощной
магазин», «Семья»
День первый
День юного художника
«Солнышко лучистое»
 Рисунки детей о лете
 Оформление альбома
«Мое лето»
Чтение художественной
литературы (нр,
«Заботливое солнышко» Ю.
Марцинкявичюс,Чтение
произведений:пословицы,
поговорки, заклички,
потешки, загадки. Сказки:
«Брат и сестра», «Солнце,
Месяц и Ворон Воронович»,
«Ювашка Белая Рубашка»,
«Во лбу солнце, на затылке
месяц, по бокам звезды»,
«Мороз, Солнце и Ветер»,
«Медведь и
Солнце».Рассказы: М. М.
Пришвин «Кладовая
солнца».Стихи:К.
Чуковский «Краденое
солнце»)
 Рисование солнца
нетрадиционномы
способами
 Подвижные игры
«Солнечные зайчики»,
«Найди свой цвет», «День –
ночь»
День второй
День подарков
 Изготовление подарков
для друзей
 Подвижные игры с выносным материалом
День третий
Юный флорист
Беседа «Мой любимый
цветок»
 Изготовление композиций
из цветов
День четвертый
День карандаша
Конкурс на самую
смешную рожицу
Найди ошибки художника
Коллективная аппликация
«Мое лето»
День пятый
День прощания с летом
Музыкально – спортивный
праздник «До свиданья
Лето»
Беседа «Чем запомнилось
это лето»

file_name: Календарно-тематический план работы с детьми на летний период 2018 года.docx

intro: В плане предоставлены максимально эффективные условия для организации оздоровительной работы и развития познавательного интереса воспитанников.Прописаны темы инструктажей для сотрудников ДОУ, виды контроля, работа с родителями. План представляет собой сетку, где каждая неделя месяца имеет свое название и цикл разнообразных мероприятий, форм.

администрации

group: Педагогика

title: Календарно-тематический план работы с детьми на летний период 2018 год.


extracted_text:
Планконспект  НОД
в старшей, подготовительной группе
ГДО МОАУ Новопетровская СОШ
Интеллектуальная игравикторина «Что? Где? Когда?»
                                                        Разработал: Большакова Наталья Борисовна
село Новопетровка Константиновского района Амурской области 2017 год
Интеллектуальная игравикторина для детей старшей, подготовительной
группы
«Что? Где? Когда?»
Цель:
• Закрепить знания детей о планете Земля,  о природе нашей страны,
праздниках нашей страны;
• Через эмоциональное отношение формировать устойчивый интерес к
природе;
• Увлечь детей участием в командной деятельности;
• Упражнять в совместной командной деятельности (прислушиваться к
мнению товарищей по команде, уметь убеждать в своей правоте, быть
выдержанным.);
• Развивать быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логическое
мышление.
Материал. Конверты с заданиями  вопросами, волчок со стрелкой,
аудиозапись, вода, тряпочки, оборудование для эксперимента.
Нод
I.
Организационный момент.
Игровой момент
Ребята, я очень рада видеть вас. Встаньте, пожалуйста, в круг.
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
II. Основная часть
Воспитатель. Ребята! Сегодня мы с вами собрались на игру
 «Что? Где? Когда?» В игре участвует команда «Умники и умницы». Я предлагаю игрокам пройти
и сесть на стульчики.
Воспитатель. Много тайн и загадок скрывает от нас наша планета Земля. Но
мы с вами любознательный народ и нам открываются любые тайны!
Узнавали интересные сведения о жизни растений и животных на Земле из
книг, рассматривали картины, иллюстрации о природе. Поэтому знаем ответы
на многие «ПОЧЕМУ?», «ОТЧЕГО?», «КУДА?», «ЧТО?», и «ЗАЧЕМ?».
Итак  внимание! Начинаем игру «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» У меня на столе
круг, который разделен на сектора, в каждом из них лежат конверты с
заданиями. Их прислали нам жители других планет (ИНОПЛАНЕТЯНЕ).
Воспитатель вертит волчок, стрелка укажет на конверт, в котором будет
содержаться вопросы, в каждом по три вопроса. У вас на столе лежат палочки
с вашими именами, кто знает ответ, тот поднимает эту палочку.
Тот из вас может стать победителем игры «Что, Где, Когда?» у кого
окажется больше жетонов . Для этого я вам предлагаю вспомнить все то, что
вы знаете о жизни растений, птиц, насекомых и зверей на нашей планете, о
нашей стране, праздниках нашей страны.
И так начинаем мы игру. (Крутится волчок).
Конверт деревья
Вопрос: 1. Назови деревья, которые растут  в нашем селе? (Береза, сосна, ель,
ива и т.д.).
2. На каких деревьях растут шишки? (Сосна, ель).
3. Посмотрите на экран и скажите, пожалуйста, чем деревья отличаются друг
от друга?
Крутим дальше волчок
Конверт Земля
Вопрос 1  Как называется модель Земли? (Глобус)
2. Для чего нужна карта?
3.Почему на глобусе много голубого цвета?
4. Какую форму имеет Земля?
5. Как называется село, в котором мы живём? Крутим волчок
Конверт Дикие и  домашние животные
Вопрос: 1. Назовите диких животных, которых вы знаете? (Тигр, зебра, лев,
волк, лиса, леопард, слон, рысь).
2. Почему домашние животные могут погибнуть в лесу? (Потому что они
домашние животные за ними человек ухаживает, им не надо добывать
себе корм, они не могут себя защитить).
Музыкальная пауза
Дети танцуют под музыку
Крутим волчок
Конверт  Насекомые.
Вопрос: 1. Как называется дом у муравьев? (Муравейник).
2. Кто в лесу плетет паутину? (Паук).
3. Кем была бабочка раньше? (Гусеницей)
Крутим волчок
Конверт Птицы
Вопрос:1. Какая птица лечит деревья? (Дятел).
2. Чем в основном питаются перелетные птицы? (Насекомыми).
3. Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (Скворечник)
Крутим волчок
Черный ящик В коробке лежит картинка, на которой изображено время года. Что бы узнать,
какое время года, надо отгадать загадку:
Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройки белы.
А в санях сидит царица –
Белобока, белолица.
Как махнула рукавом –
Все покрыла серебром. (Зима).
Показ картинки
Крутим волчок
Конверт  Рисунок овощи.
Вопрос:1. посмотрите внимательно, и скажите что здесь лишнее. (Перец, так
как это овощ).
2. Скажите, пожалуйста, ребята, где растут фрукты и овощи? (Фрукты
растут на деревьях, а овощи на грядках).
3. Назовите, самую большую ягоду? (Арбуз)
Конверт  Праздники нашей страны
 1 Назовите праздники, которые вы знаете.
2. О каком празднике идёт речь? Отмечаем 9 мая. Посвящен победе
советского народа над фашистской Германией.
3. Когда мы отмечаем Международный женский день?
Считаем жетоны. Определяем лучшего знатока.
В качестве награды предлагаю посмотреть интересные эксперименты.
Опыт№1 «Радуга»
Цель: познакомить детей с природным явлением радуга.
Материал: тарелочка, молоко, пипетка, краски.
Воспитатель: ребята, как вы думаете что, появляется на небе после
дождя? (Радуга)
Правильно, вот мы с вами попробуем сделать радугу. Для этого у нас на столе
у каждого есть тарелочка с молоком, рядом лежат пипетки, и краски стоят перед вами. Но для того чтобы получилась у нас с вами радуга нам нельзя
шевелить стол и тарелочку. Давайте с вами возьмем в руки пипетки и наберем
краски немного и капнем в тарелочку. И так все цвета краски, которые стоят
на столе. И наблюдаем, что происходит, получается у нас вами радуга.
III. Рефлексия
Воспитатель: ребята, подойдите все ко мне и скажите, пожалуйста, чем мы
сегодня на занятие занимались. Наша с вами игра закончена, и я хочу вас
поблагодарить спасибо большое вам.

file_name: Интеллектуальная игра.docx

intro:
Интеллектуальная игра-викторина для детей старшей, подготовительной группы «Что? Где? Когда?» направлена на закрепление знаний о планете Земля,  о природе нашей страны, праздниках нашей страны.
Целью игры является формирование устойчивого интереса к природе, любви ко всему окружающему нас.
Важно:
• Увлечь детей участием в командной деятельности;
• Упражнять в совместной командной деятельности (прислушиваться к мнению товарищей по команде, уметь убеждать в своей правоте, быть выдержанным.);
• Развивать быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логическое мышление.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Интеллектуальная игра - викторина "Что? Где? Когда?" в старшей, подготовительной группе


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Новосибирской области
"Татарский педагогический колледж»
КОНТРОЛЬНООЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
для проведения промежуточной аттестации по
ПМ 02. Организация разных видов деятельности и общения детей
по специальностям  СПО
44.02.01 Дошкольное образование
форма проведения оценочной процедуры экзамен квалификационный
Татарск, 2016 ОДОБРЕН
на заседании кафедры
Протокол № ____
от «__» _________ 20___ г.
Разработан на основе Федерального
государственного стандарта
по специальности ППССЗ _44.02.01
Дошкольное образование_____________
Код, наименование специальности
Зав. кафедрой
_____________/_Т.А. Попова_
Подпись
Ф.И.О.
Заместитель директора по  учебной работе
___________/_Г.С. Данилова__
      Подпись

Методист по практике
_______/_Т.А. Чемоданова___
Подпись
 Ф.И.О.
 Ф.И.О.
Составитель: Ерёменко И.Ю.., преподаватель, ГАПОУ НСО «ТПК»
                                                         Ф.И.О, должность, наименование ОУ СПО I. Паспорт комплекта оценочных средств
Предмет(ы)
оценивания
ПК 5. Организовывать и
оценивать продуктивную
деятельность дошкольников
(рисование, лепка,
аппликация,
конструирование)
Объект (ы)
оценивания
Продукт и процесс
деятельности
ОК9. Ставить цели,
мотивировать деятельность
воспитанников,
организовывать и
контролировать их работу с
Показатели
оценки
 выбор методов и приёмов
организации продуктивных
видов деятельности с учетом
характера программного
материала, возраста детей  и
типа занятия;
 мотивация детей на
продуктивную деятельность
с учётом специфики
различных видов (рисования,
лепки, аппликации,
конструирования);
 создание предметно
развивающей среды в
соответствии с целями и
задачами продуктивной
деятельности;
 организация  продуктивной
деятельности с соблюдением
правил техники
безопасности;
 оценка  продуктов детской
деятельности (рисунков,
поделок, аппликационных
работ) на основе анализа
результатов диагностики
сформированных умений и
навыков и с учетом возраста
детей
 План занятия по основной
общеобразовательной
программе содержит ссылки
на современную литературу,
Интернетресурсы и
профессиональные
периодические издания (не принятием на себя
ответственности за качество
образовательного процесса
ОК10.Осуществлять
профилактику травматизма,
обеспечивать охрану жизни
и здоровья детей
ОК11. Строить
профессиональную
деятельность с соблюдением
правовых норм ее
регулирующих
ПК 6. Организовывать и
проводить  праздники,
развлечения  для детей
раннего и дошкольного
возраста
Продукт и процесс
деятельности
более 3летней давности);
 методы и приемы
реализации плана
обоснованы ссылками на
используемую технологию,
современную литературу,
Интернетресурсы и
профессиональные
периодические издания (не
более 3летней давности);
 занятие по основной
общеобразовательной
программе проведено в
соответствии с планом
 Оборудование к  занятиям
по продуктивным видам
деятельности подобрано с
учетом требований САН
ПиН;
 осуществление
профилактики травматизма,
обеспечения охраны жизни и
здоровья детей при
организации занятий по
продуктивным видам
деятельности и общения
детей в соответствии с
требованиями  САН ПиН
Профессиональная
деятельность, выполнена с
учетом норм, установленных
законом РФ «Об
образовании», Типовым
положением о дошкольном
образовательном
учреждении, Конвенцией о
правах ребенка.
 организация и проведение
праздников и развлечений
для детей раннего и
дошкольного возраста  в
соответствии с
требованиями методики;
 знакомство с техникой
безопасности, правилами  и
условиями проведения
праздников и развлечений;
 распределение ролей с ОК7. Ставить цели,
мотивировать деятельность
воспитанников,
организовывать и
контролировать их работу с
принятием на себя
ответственности за качество
образовательного процесса
ОК10. Осуществлять
профилактику травматизма,
обеспечивать охрану жизни
и здоровья детей
ОК11. Строить
профессиональную
деятельность с соблюдением
правовых норм ее
учётом возраста детей;
 оформление праздника  в
соответствии со сценарием
 цель и мотивация
деятельности воспитанников
обоснованы возрастными и
индивидуальными
особенностями и
требованиями
общеобразовательной
программы воспитания и
обучения детей дошкольного
возраста;
  выбор форм, методов и
приемов организации
деятельности детей
мотивирует их на
достижение цели;
 методы контроля
различных видов
деятельности  обоснованы
возрастными особенностями
детей и методикой их
организации;
 результаты контроля
свидетельствуют об
ответственности за качество
организации различных
видов деятельности.
 Оборудование к  занятиям
по продуктивным видам
деятельности подобрано с
учетом требований САН
ПиН;
 осуществление
профилактики травматизма,
обеспечения охраны жизни и
здоровья детей при
организации занятий по
продуктивным видам
деятельности и общения
детей в соответствии с
требованиями  САН ПиН
 профессиональная
деятельность, выполнена с
учетом норм, установленных
законом РФ «Об регулирующих
ПК 7. Анализировать
процесс и результаты
организации различных
видов деятельности  детей
процесс деятельности
ОК7. Ставить цели,
мотивировать деятельность
воспитанников,
организовывать и
контролировать их работу с
принятием на себя
ответственности за качество
образовательного процесса
образовании», Типовым
положением о дошкольном
образовательном
учреждении, Конвенцией о
правах ребенка.
Анализ процесса и
результатов организации
различных видов
деятельности (игровой,
трудовой, продуктивной) и
общения детей выполнен
верно, если:
 выделено
соответстветствие
(несоответствие) целей,
задач, методов и приемов
возрасту детей, требованиям
программы;
 оценена эффективность
выбранных методов и
приемов;
 оценка оборудования,
подготовленной предметно
развивающей среды
выполнена с учетом
требований СанПиНов;
 дана адекватная оценка
достигнутым результатам;
 предложена коррекция
организации различных
видов деятельности
(игровой, трудовой,
продуктивной) и общения
детей  с учетом выявленных
несоответствий
 цель и мотивация
деятельности воспитанников
обоснованы возрастными и
индивидуальными
особенностями и
требованиями
общеобразовательной
программы воспитания и
обучения детей дошкольного
возраста;
  выбор форм, методов и
приемов организации
деятельности детей
мотивирует их на ОК9. Осуществлять
профессиональную
деятельность в условиях
обновления ее целей,
содержания, смены
технологий
достижение цели;
 методы контроля
различных видов
деятельности  обоснованы
возрастными особенностями
детей и методикой их
организации;
 результаты контроля
свидетельствуют об
ответственности за качество
организации различных
видов деятельности.
 План занятия по основной
общеобразовательной
программе содержит ссылки
на современную литературу,
Интернетресурсы и
профессиональные
периодические издания (не
более 3летней давности);
 методы и приемы
реализации плана
обоснованы ссылками на
используемую технологию,
современную литературу,
Интернетресурсы и
профессиональные
периодические издания (не
более 3летней давности);
 занятие по основной
общеобразовательной
программе проведено в
соответствии с планом
II. Комплект оценочных средств
Подготовка и защита проекта
Уважаемые   студенты!   На   производственной   практике   Вы   участвуете   в   проведении   двух
праздников:   День   защитника   отечества   и   Женский   день   –   8е   Марта.   На   экзамене   Вам
предоставляется возможность представить реализованный проект одного из праздников.
Требования к структуре и оформлению проекта.
Описательная часть проекта должна состоять из следующих разделов:
1. Название
2. Разработчик
3. Руководитель
4. Цель и задачи, идея праздника 5. Целевая аудитория (на кого рассчитан проект)
6. База реализации проекта.
7. Ожидаемые результаты.
8. Календарный план реализации проекта:
            А) Подготовительный этап.
                         разработка   сценария,   конспектов   занятий   продуктивной,   игровой   и   трудовой
деятельности
            подбор игрового материала для праздника
            предварительное знакомство детей с темой утренника
            работа с родителями.
          Б) Основной этап
           репетиции
           проведение занятий по лепке, аппликации и рисовнию, по организации трудовой
деятельности, игровой и оформительской деятельности
           работа с родителями
          проведение праздника
          В) заключительный этап
           подведение итогов праздника
           последействие праздника.
Приложение
1. конспекты занятий по лепке, аппликации, рисованию, по организации разных видов игр и труда;
3. сценарии (защищаете один, в приложении оба сценария праздников);
4. работы детей;
5. фотографии;
6. отзывы родителей, воспитателей, зав. д/садом и т.д.
Проект должен быть представлен в печатном варианте.
На защите обязательно использовать мультимедийную презентацию, фото и  видеоматериалы.
Требования к выступлению:
1.Актуальность
2.Цель, задачи
3.Целевая аудитория (на кого рассчитан проект)
4.База реализации проекта.
5.Ожидаемые результаты.
6.Поэтапная реализация проекта
7.Выводы, перспективы
Требования к сценарию праздника
1.Тема праздника
2. Идея праздника.
3. Цель, задачи.
4.Задачи эпизодов.
5. Кульминация, сюрпризный момент.
6.Завершенность праздника.
7. Последействие праздника.
8.Эскизы: оформления помещения для проведения праздника, костюмов, атрибутов и т.д.
Оценка проекта (включая структуру и оформление)
Предмет(ы)
оценивания
Показатели оценки
Критерии оценки
ПК 5. Организовывать и
оценивать продуктивную
 выбор методов и приёмов
организации продуктивных
02 деятельность дошкольников
(рисование, лепка, аппликация,
конструирование)
ОК9. Ставить цели,
мотивировать деятельность
воспитанников,
организовывать и
контролировать их работу с
принятием на себя
ответственности за качество
образовательного процесса
видов деятельности с учетом
характера программного
материала, возраста детей  и
типа занятия;
 мотивация детей на
продуктивную деятельность с
учётом специфики различных
видов (рисования, лепки,
аппликации,
конструирования);
 создание предметно
развивающей среды в
соответствии с целями и
задачами продуктивной
деятельности;
 организация  продуктивной
деятельности с соблюдением
правил техники безопасности;
 оценка  продуктов детской
деятельности (рисунков,
поделок, аппликационных
работ) на основе анализа
результатов диагностики
сформированных умений и
навыков и с учетом возраста
детей
 План занятия по основной
общеобразовательной
программе содержит ссылки на
современную литературу,
Интернетресурсы и
профессиональные
периодические издания (не
более 3летней давности);
 методы и приемы реализации
плана обоснованы ссылками на
используемую технологию,
современную литературу,
Интернетресурсы и
профессиональные
периодические издания (не
более 3летней давности);
 занятие по основной
общеобразовательной
программе проведено в
соответствии с планом
 Оборудование к  занятиям по
продуктивным видам ОК10.Осуществлять
профилактику травматизма,
обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей
ОК11. Строить
профессиональную
деятельность с соблюдением
правовых норм ее
регулирующих
ПК 6. Организовывать и
проводить  праздники,
развлечения  для детей раннего
и дошкольного возраста
ОК7. Ставить цели,
мотивировать деятельность
воспитанников,
организовывать и
контролировать их работу с
принятием на себя
ответственности за качество
образовательного процесса
деятельности подобрано с
учетом требований САН ПиН;
 осуществление профилактики
травматизма, обеспечения
охраны жизни и здоровья детей
при организации занятий по
продуктивным видам
деятельности и общения детей
в соответствии с требованиями
САН ПиН
Профессиональная
деятельность, выполнена с
учетом норм, установленных
законом РФ «Об образовании»,
Типовым положением о
дошкольном образовательном
учреждении, Конвенцией о
правах ребенка.
 организация и проведение
праздников и развлечений для
детей раннего и дошкольного
возраста  в соответствии с
требованиями методики;
 знакомство с техникой
безопасности, правилами  и
условиями проведения
праздников и развлечений;
 распределение ролей с
учётом возраста детей;
 оформление праздника  в
соответствии со сценарием
 цель и мотивация
деятельности воспитанников
обоснованы возрастными и
индивидуальными
особенностями и
требованиями
общеобразовательной
программы воспитания и
обучения детей дошкольного
возраста;
  выбор форм, методов и
приемов организации
деятельности детей
мотивирует их на достижение
цели;
02 ОК10. Осуществлять
профилактику травматизма,
обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей
ОК11. Строить
профессиональную
деятельность с соблюдением
правовых норм ее
регулирующих
ПК 7. Анализировать процесс и
результаты организации
различных видов деятельности
детей
 методы контроля различных
видов деятельности
обоснованы возрастными
особенностями детей и
методикой их организации;
 результаты контроля
свидетельствуют об
ответственности за качество
организации различных видов
деятельности.
 Оборудование к  занятиям по
продуктивным видам
деятельности подобрано с
учетом требований САН ПиН;
 осуществление профилактики
травматизма, обеспечения
охраны жизни и здоровья детей
при организации занятий по
продуктивным видам
деятельности и общения детей
в соответствии с требованиями
САН ПиН
 профессиональная
деятельность, выполнена с
учетом норм, установленных
законом РФ «Об образовании»,
Типовым положением о
дошкольном образовательном
учреждении, Конвенцией о
правах ребенка.
Анализ процесса и результатов
организации различных видов
деятельности (игровой,
трудовой, продуктивной) и
общения детей выполнен
верно, если:
 выделено соответстветствие
(несоответствие) целей, задач,
методов и приемов возрасту
детей, требованиям
программы;
 оценена эффективность
выбранных методов и приемов;
 оценка оборудования,
подготовленной предметно
развивающей среды выполнена
с учетом требований
02 СанПиНов;
 дана адекватная оценка
достигнутым результатам;
 предложена коррекция
организации различных видов
деятельности (игровой,
трудовой, продуктивной) и
общения детей  с учетом
выявленных несоответствий
 цель и мотивация
деятельности воспитанников
обоснованы возрастными и
индивидуальными
особенностями и
требованиями
общеобразовательной
программы воспитания и
обучения детей дошкольного
возраста;
  выбор форм, методов и
приемов организации
деятельности детей
мотивирует их на достижение
цели;
 методы контроля различных
видов деятельности
обоснованы возрастными
особенностями детей и
методикой их организации;
 результаты контроля
свидетельствуют об
ответственности за качество
организации различных видов
деятельности.
 План занятия по основной
общеобразовательной
программе содержит ссылки на
современную литературу,
Интернетресурсы и
профессиональные
периодические издания (не
более 3летней давности);
 методы и приемы реализации
плана обоснованы ссылками на
используемую технологию,
современную литературу,
Интернетресурсы и
профессиональные
периодические издания (не
ОК7. Ставить цели,
мотивировать деятельность
воспитанников,
организовывать и
контролировать их работу с
принятием на себя
ответственности за качество
образовательного процесса
ОК9. Осуществлять
профессиональную
деятельность в условиях
обновления ее целей,
содержания, смены технологий более 3летней давности);
 занятие по основной
общеобразовательной
программе проведено в
соответствии с планом
Описание системы оценивания
Для оценивания используется балльная система. Каждый показатель   оценивается
по 2х бальной системе:
 соответствует полностью – «2» балла,
 соответствует частично – «1» балл,
 не соответствует – «0» баллов.
Аналогично оценивается сценарий и качество выступления.
Максимальное   количество   баллов   за   экзамен   –   10.   Перевод   баллов   в   отметку
осуществляется по шкале:

9 – 10 баллов   «5»

6 – 8 баллов – «4»

3 – 5 баллов – «3»
 менее 3х  –      «2»

file_name: КОС ПМ 02.docx

intro: Контрольно-оценочные средства предназначены для проведения процедуры проведения квалификационного экзамена. В результате студент показывает сформированность профессиональных компетенций и готовность к выполнению вида профессиональной деятельности Организация разных видов деятельности и общения детей. Содержание экзамена включает демонстрацию студентами практического опыта по организации игровой, трудовой, продуктивной деятельности, а так же организации и проведения развлечений и праздников с дошкольниками.Контрольно-оценочные средства предназначены для проведения процедуры проведения квалификационного экзамена. В результате студент показывает сформированность профессиональных компетенций и готовность к выполнению вида профессиональной деятельности Организация разных видов деятельности и общения детей. Содержание экзамена включает демонстрацию студентами практического опыта по организации игровой, трудовой, продуктивной деятельности, а так же организации и проведения развлечений и праздников с дошкольниками.

title: КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА для проведения промежуточной аттестации по  ПМ 02. Организация разных видов деятельности и общения детей по специальностям  СПО  44.02.01 Дошкольное образование


extracted_text:
Тема урока
Цель
Тип урока
Предметные
1. Описывать особенности представлений
древних людей о Вселенной.
2. Сформировать понятие «Вселенная»
3.
Различать системы мира по
Аристотелю и Птолемею.
4. Называть имена и научные заслуги
древних учёных.
Основные понятия, изучаемые на уроке
Вид используемых на уроке средств  ИКТ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  КОНСТРУИРОВАНИЯ
УРОКА   ГЕОГРАФИИ   В   5  «А»   КЛАССЕ
Как древние люди представляли себе Вселенную..                                                                          5 класс.
Проанализировать и описать особенности представлений древних людей о Вселенной.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Планируемые образовательные результаты
Метапредметные
1.Находить информацию  в учебных пособиях
2.Формулировать учебную задачу.
3.Осознанно находить речевые средства для  выражения своих чувств, мыслей.
4.Высказывать суждения и подтверждать их фактами.
5.Определять критерии для сравнения объектов, сравнивать по заданным критериям.
6.Выделять главные, существенные признаки понятий.
7.Творчески преобразовывать информацию.
8.Составлять план и последовательность действий.
9.Проявлять активность во взаимодействии в решении учебных задач.
Вселенная, система мира.
Презентация
Личностные
1. Выражать уважительное отношение к иному мнению, истории и
культуре других народов.
2. Получить целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению
планируемых результатов
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. ЭТАП  Актуализация знаний
Открылась бездна  звезд полна
Звездам числа нет, бездне – дна. (М.В.Ломоносов)
1. Скажите, что изображено на фотографиях?
2. Назовите увиденное одним словом!
3. Откуда школьник может это знать?
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Актуализирует имеющиеся знания.
Подталкивает к совместному поиску ответов, к понятию
«Вселенная».
Развивает познавательный интерес.
Формирует культуру общения.
1. Называют  космические объекты.     (ПО)
2.  Вспоминают изученный в начальной школе материал  (П  О)
3.  Называют дополнительные источники информации из своего опыта (П
 И)
2. ЭТАП  Создание проблемной ситуации
1. А я считаю, что именно этот рисунок (из Презентации)  изображение
Вселенной!   Права я или нет?   Почему?
2. Сравните мнения – совпадают они или противоречат друг другу?
3. Что думали древние люди о форме Земли? О размерах?
4. Могли ли так представлять Землю люди, живущие в холодных странах?
Почему?
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Предъявляет два противоречивых мнения.
 Предоставляет "конфликтный" материал, создает
готовность к предстоящей деятельности.
Ставит перед учениками проблемные вопросы.
Добивается формулирования проблемы урока (в виде темы
или цели).
1. Вступают  в диалог с учителем,  выявляют противоречие –
проговаривают и осознают его.(К – Взаимод.)
2. Отвечают на вопросы:
 Плоская, не очень большая.
 Нет, там  не было слонов! (К – Взаимод.)
3. Формулируют цель урока: «Мы узнаем, как древние люли
представляли Вселенную». (Р –Ц )
3. ЭТАП Целеполагание
1. Скажите, поразному или одинаково могли представлять себе
Вселенную древние  народы?
2. Как вы думаете, чем мы сегодня займёмся на уроке, что узнаем?
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Мотивирует
достижению целей урока.
  учеников   к   выбору   видов   работы   по
1. Отвечают на вопросы. (К В)
2. Ставят новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем (Р  Ц ) 4. ЭТАП Планирование
1. Где можно найти информацию о представлениях древних людей?
2. Найдите определение «Вселенная», запишите в тетрадь.
3. Какими источниками информации предлагаете воспользоваться?
                                                     ( рисунками учебника (стр.4142)
                                                       рисунками атласа (стр.3)
                                                       слайдами Презентации)
4. Подумайте: что вы сделаете сначала, а что потом,  чтобы у вас
получился интересный рассказ.
 (Выполнение каких действий приведет нас к решению учебной задачи?)
5 ЭТАП "Открытие" нового знании (Изучение новой темы).
1. Составьте устное описание представлений древних народов о
Вселенной, (используя названные источники информации) по группам:
              1 группа – древних индийцев и древних египтян;
              2 группа – древних вавилонян; жителей    Месопотамии.
              3 группа – Аристотеля.
              4 группа – Птолемея.
2. Приведите примеры научных заслуг других древнегреческих учёных,
используя учебник.
3. Как вы думаете:  «Вселенная» и  «Система мира» – это одинаковые
понятия или разные?

Формирует рефлексивные умения учащихся определять
границу между знанием и незнанием.
Развивает познавательный интерес.
Подводит учся к формулированию цели урока
3.Формулируют   цель   урока:   «Мы   будем   искать   информацию   о
представлениях о Вселенной в Древности». (Р Ц)
4. Осознают дефицит знаний по вопросу. Определяют,  что им не хватает
знаний о представлениях древних людей.(Л смыслообр)
5. Предлагают поискать информацию в учебнике. (П И)
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Начинает диалог по определению последовательности
действий, их направленности, возможных источников
информации
Воспитывает культуры делового общения, положительного
отношения учеников к мнению одноклассников;
1. Находят определение, записывают в тетрадь. (П Общ)
2. Составляют план предстоящей деятельности,  последовательность
своих действий:  (Р план)
 прочитать названия рисунков;
 рассмотреть рисунки; прочитать текст;
 найти особенности, сходства и отличия.
 составить рассказ.

Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
  сравнивать
Формирует   способности   анализировать,
имеющийся учебный материал;
Побуждает находить общее, отличное, закономерности.
Подводит учащихся к теоретическому объяснению фактов,
противоречий между ними.
 Стимулирует активное участие всех детей в поисковой
деятельности.
Демонстрирует коллективно составленный алгоритм (на
доске).
Организует сотрудничество учащихся.
Формирует культуру общения.
Развивает способности к обобщению.
Формирует положительное отношение учеников к мнению
одноклассников, умение оказывать и принимать помощь.
1. Рассматривают иллюстрации.
2. Обобщают  результаты наблюдений . ПЛ
3. Составляют  устное описание, рассказ. ПИ
4. Обнаруживают  сходства, отличия, закономерности в представлениях.
5. Готовятся выступать. КВ
6. Записывают на доске «свой» древний народ или имя учёного (в
порядке выступлений). ПИ
7. Представители от групп выступают с устным сообщением (описанием
представлений) и с индивидуальными сообщениями об ученых –
Аристотеле и Птолемее (опережающее задание) ки
8. Делают выводы о полноте и правильности ответов. ПЛ
9. Приводят примеры о Пифагоре и Аристархе Самосском,  используя
текст учебника. ПЛ
10. Анализируют информацию, осмысливают, объясняют, спорят,
доказывают свою позицию. ПЛ
6  ЭТАП Учебные действия по реализации плана. Применение нового знания (Закрепление)

1. Почему у древних народов разные представления об одном и том же – о
Вселенной?
2. Установи соответствия:
Деятельность учителя
Предлагает задания на "новое" знание.
Поддерживает   интерес   и   познавательную   активность
учащихся.
Создает   условия   для   сотрудничества      работы   в   парах.
Создание ситуации успеха для каждого.
Побуждает к продуктивному выводу.
Деятельность обучающихся
1. Выполняют задание на новый материал – устанавливают соответствия.
ПЛ
2. Осуществляют  пошаговый контроль по результату  работы
(взаимопроверка в парах) РК 3.  Какой ответ  на основной вопрос урока мы можем дать?
Народы,
учёные.
а)  Месопотамцы
б)  Аристарх
Самосский
в)  Аристотель
г)  Египтяне
д)  Индийцы
е)  Вавилоняне
ж)  Птолемей
 з)  Пифагор
Элементы представлений
1.  Черепаха
2.  Подвижные Луна, планеты, Солнце
движутся вокруг Земли.
3.  Купол
4.  Колонны
5.  Центр Вселенной – Солнце
6.  Неподвижные Луна, планеты, Солнце
7 . Лодка
8.  Первым предположил, что Земля
шарообразна.
7 ЭТАП Рефлексия (итог урока).
1. Что мы узнали нового?
2. Что для вас было неожиданным?
3.  Как оцените свою работу?
3. Формулируют  выводы. ПЛ
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с
планом работы, записанным на доске, и оценить меру
своего личного продвижения к цели и успехи класса в
целом.
1. Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов
деятельности: называют тему и задачи урока. РО
2.   Отмечают   наиболее   трудные   и   наиболее   понравившиеся   эпизоды
урока, высказывают оценочные суждения. РО
3.   Определяют   степень   своего   продвижения   к   цели   (лестница   5
ступенек)  РО
4. Отмечают продуктивную работу группы. РО
8 ЭТАП Домашнее задание.
Прочитать параграф 8, устно ответить на вопросы 13, по желанию  нарисовать представление о Вселенной древнего  народа, живущего в северной холодной стране.

file_name: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА -Маслова.-.doc

intro: Технологическая карта позволяет чётко структурировать урок по этапам. Она отражает деятельность учителя и деятельность учащихся. На уроке применяется системно-деятельностный подход. Дети сами ставят цель и формулируют задачи урока, учатся делать выводы, самоанализ. Учащиеся самостоятельно добывают знания с помощью учебника. В течение урока формируются понятия "Вселенная", "система мира".

title: Технологическая карта урока на тему "Как древние люди представляли себе Вселенную" (5 класс, география)


extracted_text:
Разработка урока музыки в 5м классе "Из чего состоит опера?"
Цель: развитие творческого потенциала учащихся средствами музыки;
ознакомление с построением интродукции, и её моделирование.
Задачи:
 обучающие  сформировать представление об интродукции как части
оперы, об основных темах интродукции из оперы "Пиковая Дама", их
построении; формирование творческих навыков учащихся.
 развивающие  развивать самостоятельность интонационно
музыкального мышления, развивать способности к продуктивному
мышлению (умение слушать, наблюдать, сравнивать, фиксировать зёрна
интонации); развивать способности к воображению, фантазии, интуиции,
музыкальнослуховым представлениям;

воспитывающие  воспитывать уважение и любовь к классической
музыке; воспитывать коммуникативные умения.
Формы проведения урока: урок  ролевая игра, диалог учащихся и учителя.
Деятельность учащихся: слушание, исполнение.
Технологии: ИКТ, личностноориентированное обучение, проблемное
обучение.
Ход урока
Музыкальное привествие.
I.
Вводная беседа с показом слайдов. Презентация.
 Кто из вас был в оперном театре?
 А чем оперный театр отличатся от кинотеатра? (Слайд 2)
 Что есть в оперном театре, и нет в кинотеатре?
 Для чего нужна оркестровая яма? (Слайд 3)
 Посмотрите насколько благородное, помпезное, величественное убранство
оперного зала. Да это и неспроста. Ведь люди приходят, чтобы окунуться в
таинственный, красивый, волшебный мир музыки.
Мы с вами сегодня не только соприкоснёмся с этим миром, но и будем
творцами его.
Итак, опера. Что это такое? (Слайд 4)
 Это сложный синтез искусств: Сольное и хоровое пение, различные
ансамбли, симфонический оркестр, элементы изобразительного искусства
(костюмы, декорации), балетные сцены.
 Опера, как правило, начинается с интродукции или увертюры. Это
вступление, вводящее в круг идей и настроений предстоящего зрелища. В
увертюре или интродукции звучат все основные темы произведения. Это как
бы краткий план всей оперы. Так вот мы с вами сегодня будем моделировать
интродукцию к опере "Пиковая Дама". Мы будем соавторами Петра Ильича
Чайковского. Он уже сочинил все основные темы. Нам нужно логически
выстроить их друг за другом.
II. Изучение нового материала.
1. Ознакомление с содержанием "Пиковой дамы" А.С. Пушкина.
ПИКОВАЯ ДАМА (1890) Либретто Модеста Чайковского
1. «Пиковая дама» — одна из вершин мировой оперной классики, поздний шедевр Чайковского, в котором воплощены величайшие достижения
европейской оперной драматургии XIX в. и открыты многие пути в будущее.
2. Сюжет повести Пушкина, положенный в основу оперы, подвергся
кардинальному переосмыслению. Возникли две разные идейно
художественные концепции. Повесть и опера лишь условно связаны мотивами
сюжета. Изменения коснулись как внешней стороны, (перенесение времени
действия на 50 лет назад, в екатерининскую эпоху,), так и сути драмы, и,
прежде всего, образа главного героя, Германа. Из педантичного, расчетливого
и корыстолюбивого человека, каким он был у Пушкина, Герман превратился в
романтического героя — страстного, одержимого чувством любви. В опере —
между героями социальная пропасть, которой не было у Пушкина: Лиза —
богатая наследница, у которой, к тому же есть прекрасный жених— Елецкий.
Т.о, изменяются мотивы драмы. Для Германа Пушкина богатство —
единственная цель, для Германа Чаковского — средство для достижения
любви Лизы. Различны и финалы обоих произведений: сумасшествие Германа
у Пушкина и гибель героев у Чайковского. Интересно, что переосмысление
Чайкоским сюжета повести во многом определило сценическую судьбу оперы.
Краткое содержание
Действие I
Картина 1
Петербург. Гуляя по Летнему саду, Сурин рассказывает
Чекалинскому о вчерашней карточной игре: как всегда всю
ночь около игорного стола провел Герман, мрачно наблюдая
за игрой, но не принимая в ней участия.
В сад приходят Герман и граф Томский. Герман признается, что
влюблен в девушку, имени которой не знает, ему известно
только, что она знатна и поэтому не может быть его женой.
Князь Елецкий сообщает друзьям, что женится. Герман
расспрашивает его о невесте. «Вот она», — говорит Елецкий,
указывая на Лизу, сопровождающую старую графиню. Герман
потрясен. Лиза — та девушка, в которую он влюблен.
«Счастливый день, тебя благословляю!» — говорит Елецкий.
«Несчастный день, тебя я проклинаю!» — восклицает Герман. Томский рассказывает окружающим, что в молодости графиня
была красавицей. Страстная картежница, она однажды
в Париже проигралась дотла. Граф Сен-Жермен назвал ей три
беспроигрышные карты, которые и помогли «московской
Венере» вернуть состояние. Графине предсказано, что она
умрет от руки того, кто, «пылкою страстью горя», придет к ней
узнать эти карты. Рассказ Томского поражает Германа.
Летний сад опустел. Начинается гроза. Буря не страшит
Германа. Он клянется, что Лиза будет принадлежать ему,
иначе он умрет.
Картина 2
Комната Лизы в доме графини. У Лизы собрались подруги.
Веселье прервано строгой гувернанткой — графиня сердится:
уже поздно, девушки мешают ей спать. Оставшись одна, Лиза
поверяет «царице-ночи» свою сокровенную тайну: она любит
Германа.
В дверях балкона появляется Герман. Он признается Лизе
в любви. Тут же раздается властный стук в дверь. Старая
графиня сама приходит к Лизе узнать причину шума,
нарушившего ее покой. Успевший укрыться в глубине балкона,
Герман вспоминает легенду о трех картах. На мгновение
любовь к Лизе отступает перед жгучим желанием узнать тайну
выигрыша. Графиня уходит, и Герман снова говорит Лизе
о своей любви. Она умоляет его уйти, но затем, покоренная
силой его чувства, произносит слова ответного признания.
Действие II
Картина 3
Бал у богатого сановника. Елецкий замечает, что Лиза
печальна, и настойчиво расспрашивает ее о причинах грусти.
Но Лиза уклоняется от объяснения. Ее не трогают мольбы
жениха, к которому она равнодушна.
Лиза отдает Герману ключ от потайной двери дома графини:
им нужно встретиться. Путь в комнату Лизы лежит через
спальню старухи. Герману кажется, что сама судьба помогает
ему узнать три заветные карты.
Картина 4
Спальня графини. Здесь все напоминает о далекой молодости
«Венеры московской», и он забывает о цели своего прихода. Одержимый желанием узнать тайну трех карт, Герман решает
остаться в спальне и добиться от графини ответа.
Вернувшаяся с бала графиня, прогнав приживалок
и горничных, вспоминает свою юность, блестящие балы
в Париже.
Внезапно появившись перед ней, Герман просит открыть ему
тайну. Старуха молчит. Герман, угрожая пистолетом, требует
назвать заветные карты. Графиня умирает...
Услышав шум, Лиза вбегает в спальню. Увидев мертвую
графиню, она в отчаянии восклицает: «Не я тебе была нужна,
а карты!»
Действие III
Картина 5
Комната Германа в казармах. Герман читает письмо Лизы,
в котором она просит его придти на набережную для
объяснения.
Мысли об умершей графине преследуют Германа. В бреду, под
вой ветра и бушующей за окном метели, ему является призрак
старухи. Она приказывает Герману жениться на Лизе,
и называет ему три выигрышные карты — тройку, семерку,
туз...
Картина 6
Набережная Зимней канавки. Близится ночь. Лиза ждет
Германа, надеясь, что он рассеет ее подозрения в умышленном
убийстве графини. Но его все нет. Когда Лиза, теряя надежду,
уже готова поверить в злодейство Германа, он приходит
и на мгновение обоим кажется, что счастье не оставит их, что
все страданья позади. Но, одержимый мыслью о трех картах,
полубезумный Герман отталкивает Лизу и убегает... Лиза
бросается в воду.
Картина 7
В игорном доме карточная игра в разгаре. Все свои деньги
Герман ставит на названную призраком карту — тройку,
и выигрывает. Ставка удвоена. Вторая карта — семерка — снова
приносит ему удачу.
Герман в крайнем возбуждении бросает окружающим вызов, предлагая сыграть с ним еще раз. Вызов Германа принимает
Елецкий. Третья карта Германа оказывается не тузом,
а пиковой дамой. Карта бита. Герману мерещится призрак графини.
В безумии он стреляется.
Просмотр оперы Чайковского « Пиковая дама»

file_name: пиковая дама.docx

intro:
Разработка урока музыки в 5-м классе "Из чего состоит опера?"

Цель: развитие творческого потенциала учащихся средствами музыки; ознакомление с построением интродукции, и её моделирование.
Задачи:
•	обучающие - сформировать представление об интродукции как части оперы, об основных темах интродукции из оперы "Пиковая Дама", их построении; формирование творческих навыков учащихся.
•	развивающие - развивать самостоятельность интонационно-музыкального мышления, развивать способности к продуктивному мышлению (умение слушать, наблюдать, сравнивать, фиксировать зёрна-интонации); развивать способности к воображению, фантазии, интуиции, музыкально-слуховым представлениям;
•	воспитывающие - воспитывать уважение и любовь к классической музыке; воспитывать коммуникативные умения.
Формы проведения урока: урок - ролевая игра, диалог учащихся и учителя.
Деятельность учащихся: слушание, исполнение.
Технологии: ИКТ, личностно-ориентированное обучение, проблемное обучение."Из чего состоит опера" разработка урока музыки для 5 классов.

title: Авторская разработка


file_name: пиковая дама.docx

description:
Разработка урока музыки в 5м классе "Из чего состоит опера?"
Цель: развитие творческого потенциала учащихся средствами музыки;
ознакомление с построением интродукции, и её моделирование.
Задачи:
 обучающие  сформировать представление об интродукции как части
оперы, об основных темах интродукции из оперы "Пиковая Дама", их
построении; формирование творческих навыков учащихся.
 развивающие  развивать самостоятельность интонационно
музыкального мышления, развивать способности к продуктивному
мышлению (умение слушать, наблюдать, сравнивать, фиксировать зёрна
интонации); развивать способности к воображению, фантазии, интуиции,
музыкальнослуховым представлениям;

воспитывающие  воспитывать уважение и любовь к классической
музыке; воспитывать коммуникативные умения.
Формы проведения урока: урок  ролевая игра, диалог учащихся и учителя.
Деятельность учащихся: слушание, исполнение.
Технологии: ИКТ, личностноориентированное обучение, проблемное
обучение.
Ход урока
Музыкальное привествие.
I.
Вводная беседа с показом слайдов.

description:
Презентация.
 Кто из вас был в оперном театре?
 А чем оперный театр отличатся от кинотеатра? (Слайд 2)
 Что есть в оперном театре, и нет в кинотеатре?
 Для чего нужна оркестровая яма? (Слайд 3)
 Посмотрите насколько благородное, помпезное, величественное убранство
оперного зала. Да это и неспроста. Ведь люди приходят, чтобы окунуться в
таинственный, красивый, волшебный мир музыки.
Мы с вами сегодня не только соприкоснёмся с этим миром, но и будем
творцами его.
Итак, опера. Что это такое? (Слайд 4)
 Это сложный синтез искусств: Сольное и хоровое пение, различные
ансамбли, симфонический оркестр, элементы изобразительного искусства
(костюмы, декорации), балетные сцены.
 Опера, как правило, начинается с интродукции или увертюры. Это
вступление, вводящее в круг идей и настроений предстоящего зрелища. В
увертюре или интродукции звучат все основные темы произведения. Это как
бы краткий план всей оперы. Так вот мы с вами сегодня будем моделировать
интродукцию к опере "Пиковая Дама". Мы будем соавторами Петра Ильича
Чайковского. Он уже сочинил все основные темы. Нам нужно логически
выстроить их друг за другом.
II. Изучение нового материала.
1. Ознакомление с содержанием "Пиковой дамы" А.С. Пушкина.
ПИКОВАЯ ДАМА (1890) Либретто Модеста Чайковского
1. «Пиковая дама» — одна из вершин мировой оперной классики, поздний

description:
шедевр Чайковского, в котором воплощены величайшие достижения
европейской оперной драматургии XIX в. и открыты многие пути в будущее.
2. Сюжет повести Пушкина, положенный в основу оперы, подвергся
кардинальному переосмыслению. Возникли две разные идейно
художественные концепции. Повесть и опера лишь условно связаны мотивами
сюжета. Изменения коснулись как внешней стороны, (перенесение времени
действия на 50 лет назад, в екатерининскую эпоху,), так и сути драмы, и,
прежде всего, образа главного героя, Германа. Из педантичного, расчетливого
и корыстолюбивого человека, каким он был у Пушкина, Герман превратился в
романтического героя — страстного, одержимого чувством любви. В опере —
между героями социальная пропасть, которой не было у Пушкина: Лиза —
богатая наследница, у которой, к тому же есть прекрасный жених— Елецкий.
Т.о, изменяются мотивы драмы. Для Германа Пушкина богатство —
единственная цель, для Германа Чаковского — средство для достижения
любви Лизы. Различны и финалы обоих произведений: сумасшествие Германа
у Пушкина и гибель героев у Чайковского. Интересно, что переосмысление
Чайкоским сюжета повести во многом определило сценическую судьбу оперы.
Краткое содержание
Действие I
Картина 1
Петербург. Гуляя по Летнему саду, Сурин рассказывает
Чекалинскому о вчерашней карточной игре: как всегда всю
ночь около игорного стола провел Герман, мрачно наблюдая
за игрой, но не принимая в ней участия.
В сад приходят Герман и граф Томский. Герман признается, что
влюблен в девушку, имени которой не знает, ему известно
только, что она знатна и поэтому не может быть его женой.
Князь Елецкий сообщает друзьям, что женится. Герман
расспрашивает его о невесте. «Вот она», — говорит Елецкий,
указывая на Лизу, сопровождающую старую графиню. Герман
потрясен. Лиза — та девушка, в которую он влюблен.
«Счастливый день, тебя благословляю!» — говорит Елецкий.
«Несчастный день, тебя я проклинаю!» — восклицает Герман.

description:
Томский рассказывает окружающим, что в молодости графиня
была красавицей. Страстная картежница, она однажды
в Париже проигралась дотла. Граф Сен-Жермен назвал ей три
беспроигрышные карты, которые и помогли «московской
Венере» вернуть состояние. Графине предсказано, что она
умрет от руки того, кто, «пылкою страстью горя», придет к ней
узнать эти карты. Рассказ Томского поражает Германа.
Летний сад опустел. Начинается гроза. Буря не страшит
Германа. Он клянется, что Лиза будет принадлежать ему,
иначе он умрет.
Картина 2
Комната Лизы в доме графини. У Лизы собрались подруги.
Веселье прервано строгой гувернанткой — графиня сердится:
уже поздно, девушки мешают ей спать. Оставшись одна, Лиза
поверяет «царице-ночи» свою сокровенную тайну: она любит
Германа.
В дверях балкона появляется Герман. Он признается Лизе
в любви. Тут же раздается властный стук в дверь. Старая
графиня сама приходит к Лизе узнать причину шума,
нарушившего ее покой. Успевший укрыться в глубине балкона,
Герман вспоминает легенду о трех картах. На мгновение
любовь к Лизе отступает перед жгучим желанием узнать тайну
выигрыша. Графиня уходит, и Герман снова говорит Лизе
о своей любви. Она умоляет его уйти, но затем, покоренная
силой его чувства, произносит слова ответного признания.
Действие II
Картина 3
Бал у богатого сановника. Елецкий замечает, что Лиза
печальна, и настойчиво расспрашивает ее о причинах грусти.
Но Лиза уклоняется от объяснения. Ее не трогают мольбы
жениха, к которому она равнодушна.
Лиза отдает Герману ключ от потайной двери дома графини:
им нужно встретиться. Путь в комнату Лизы лежит через
спальню старухи. Герману кажется, что сама судьба помогает
ему узнать три заветные карты.
Картина 4
Спальня графини. Здесь все напоминает о далекой молодости
«Венеры московской», и он забывает о цели своего прихода.

description:
Одержимый желанием узнать тайну трех карт, Герман решает
остаться в спальне и добиться от графини ответа.
Вернувшаяся с бала графиня, прогнав приживалок
и горничных, вспоминает свою юность, блестящие балы
в Париже.
Внезапно появившись перед ней, Герман просит открыть ему
тайну. Старуха молчит. Герман, угрожая пистолетом, требует
назвать заветные карты. Графиня умирает...
Услышав шум, Лиза вбегает в спальню. Увидев мертвую
графиню, она в отчаянии восклицает: «Не я тебе была нужна,
а карты!»
Действие III
Картина 5
Комната Германа в казармах. Герман читает письмо Лизы,
в котором она просит его придти на набережную для
объяснения.
Мысли об умершей графине преследуют Германа. В бреду, под
вой ветра и бушующей за окном метели, ему является призрак
старухи. Она приказывает Герману жениться на Лизе,
и называет ему три выигрышные карты — тройку, семерку,
туз...
Картина 6
Набережная Зимней канавки. Близится ночь. Лиза ждет
Германа, надеясь, что он рассеет ее подозрения в умышленном
убийстве графини. Но его все нет. Когда Лиза, теряя надежду,
уже готова поверить в злодейство Германа, он приходит
и на мгновение обоим кажется, что счастье не оставит их, что
все страданья позади. Но, одержимый мыслью о трех картах,
полубезумный Герман отталкивает Лизу и убегает... Лиза
бросается в воду.
Картина 7
В игорном доме карточная игра в разгаре. Все свои деньги
Герман ставит на названную призраком карту — тройку,
и выигрывает. Ставка удвоена. Вторая карта — семерка — снова
приносит ему удачу.
Герман в крайнем возбуждении бросает окружающим вызов,

description:
предлагая сыграть с ним еще раз. Вызов Германа принимает
Елецкий. Третья карта Германа оказывается не тузом,
а пиковой дамой. Карта бита. Герману мерещится призрак графини.
В безумии он стреляется.
Просмотр оперы Чайковского « Пиковая дама»

title: Урок музыки в 5 классе на тему: "Из чего состоит опера"