extracted_text:
«Қостанай қаласы әкімдігінің Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің №3 бөбекжай
бақшасы» мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны.
Государственное коммунальное казенное предприятие «Яслисад № 3 акимата города
Костаная отдела образования акимата города Костаная»
Театрландырылған ойындар
(көптілділік)
Театрализованные игры (полиязычие)
Theatre Games (multilingualism)
Составители: Л.Л. Кирдяйкина
Л.Д. Малышева
З.Ж. Шаукенова
1 Костанай 2016
УДК 373.2
 ББК 74.100.58
 Т 31
Рецензент: БекеноваА.С. учитель казахского языка и литературы ГУ «Основная
общеобразовательная школа №14 отдела образования акимата города Костаная»
специалист высшего уровня квалификации первой категории
 Театрландырылған ойындар (көптілділік) = Театрализованные игры (полиязычие) =
Theatre Games (multilingualism)  сост.: Л.Л. Кирдяйкина, Л.Д. Малышева,
З.Ж. Шаукенова
Қостанай, 2016. 34с.
ISBN 9786013165028
            Расширение   и   качественные   изменения   характера   международных   связей   нашего
государства, интернационализация всех сфер общественной жизни делают языки реально
востребованными в практической и интеллектуальной деятельности человека.
          Сборник  «Театрализованные   игры»   (полиязычие)  направлен   на   формирование
полиязычной   личности   дошкольника   и   младшего   школьника,   способной   общаться   с
окружающим   миром,   обладающей   коммуникативными,   творческими,   мыслительными   и
интеллектуальными способностями.
           Данный сборник составлен с учетом разнообразия театрализованных игр, которые
представлены в форме диалогов, инсценировок, постановок сказок на казахском, русском и
английском языках.
            Сборник  «Театрализованные   игры»   (полиязычие)  адресован  преподавателям
казахского   и   английского   языков,   педагогам   дополнительного   образования.   Может
использоваться в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

                                                                                УДК 373.2
                                                                                ББК 74.100.58

с
2 ISBN 9786013165028                    Основная общеобразовательная школа №14 2016
                                                            Кирдяйкина Л.Л., Малышева Л.Д., Шаукенова З.Ж.

2016
Түсініктеме хаты. Пояснительная записка.
«Трехъязычие должно поощряться на  государственном уровне.
     К 2025 году казахский язык станет языком  повсеместного
                                                общения. Владение  русским языком расширит круг общения
как внутри страны, так и за ее  пределами. Знание английского
                                              языка откроет для каждого  гражданина нашей страны новые
      безграничные возможности в жизни».
Н. Назарбаев.

 Язык   востребован   временем,   школой   и   общественностью.

 Сборник
«Театрализованные   игры»   способствует   результативному   обучению   языкам   детей
дошкольного и младшего школьного возраста.
  Цель: совершенствование грамматического строя речи ребенка, его звуковой культуры,
монологической   и   диалогической   формы   речи,   эффективного   общения   и   речевой
выразительности.
Задачи:
1.Развивать все компоненты речи учащихся;
2.Развивать  творческие способности;
3.Развивать интерес к изучению языков посредством театральной деятельности.

            Владея   языками,   люди   способны   понимать   друг   друга,   сотрудничать   и
взаимодействовать.   Владение   казахским,   русским   и   английским   языками   становится   в
современном   обществе   неотъемлемым   компонентом   личной   и   профессиональной
деятельности человека.
               Актуальность сборника «Театрализованные игры» определяется тем, что сегодня
одним из приоритетных направлений в современной системе казахстанского образования
является   создание   инновационной   полиязычной   личности.   Обучение   полиязычию   в
дошкольном и младшем школьном возрасте наиболее эффективно происходит через игру.
В   данном   случае   через   театрализованную   игру.  Востребованность   сборника      это
коммуникативная направленность, которая  является  первостепенной   задачей  обучения
языкам.     Обучение   устной   речи   наряду   с   другими   видами   речевой   деятельности
имеет   огромное   значение.    Используя   данное   пособие,   педагог   имеет   возможность
создавать разговорную среду общения, как на занятиях, так и во внеклассной работе,  учить
детей   общаться на   трёх языках. Театрализованные постановки на казахском, русском,
английском языках способствуют привитию интереса к изучению языков.
        Театрализованные  игры и постановки на трёх языках расширяют коммуникативные
возможности для ребёнка, так как он может оперировать на разговорном уровне  фразами
из   сказок,     представлять   образ   героя   на   разных   языках. Создаётся   разговорная   среда
делового общения, повышается  речевая  активность  детей.
3 Тематика и содержание театрализованной игры имеет нравственную направленность,
которая   заключается   в   каждой   сказке.   Это   дружба,   отзывчивость,   доброта,   честность,
смелость. Персонажи становятся образцами для подражания. Работа над  ролью  позволяет
формировать   у   воспитанников     опыт   нравственного   поведения,   умение   поступать   в
соответствии с нравственными нормами.

Кішкентай  тауық және  оның
балапандары
Маленькая курочка и ее цыплята
The Little Red Hen and her Chickens
Қатысушы кейіпкерлер: Действующие лица: Characters:
Тауық. Курочка. Hen.
Мысық. Кошка. Cat.
Ит. Собака. Dog.
Үйрек. Утка. Duck.
Балапандар. Цыплята. Chickens.
  Тауық:  Мен   тауықпын.   Менің   атым   Джен   немесе   тауық   Джен.   Менде   үш   кішкентай
балапан бар : бір бала және екі қыз. Олар  сары. Олар сондай  өте әдемі.
Курочка: Я курочка.  Меня зовут Джен или курочка Джен. У меня есть трое маленьких
цыплят: один сын и две дочки. Они желтые. Они очень, очень милые.
Hen: I am the hen. My name is Jen, or Jen the Hen. I have got three little chickens: one son
and two daughters. They are yellow. They are very, very nice.
  Мысық:  Мен   мысықпын . Менің атым   Пэм немесе мысық Пэм. Мен   үлкен   және
сұрмын.
 Кошка: Я кошка. Меня зовут Пэм или киска Пэм. Я большая и серая.
Cat: I am a cat. My name is Pam, or Pam the Cat. I am big and grey.

Ит: Мен итпін. Менің  атым Таг  немесе ит Таг.  Мен қарааламын..
Собака: Я собака. Меня зовут Таг или пес Таг. Я чернобелый.
Dog: I am a dog. My name is Tug, or tug the Dog. I am black and white.
Үйрек:    Мен     үйрекпін.   Менің   атым  Чак    немесе   үйрек     Чак.   Мен     қоңыр   және
көңілдімін.
Утка: Я утка. Меня зовут Чак или уточка Чак. Я коричневая и веселая.
Duck: I am a duck. My name is Chuck, or Chuck the Duck.

4 Тауық:  Олар менің достарым. Менде    5    дән бар. Мен дәнді  ортырғызғым  келедi  (ол
мысыққа  жүгінеді).
Курочка: Они мои друзья. У меня есть 5 зернышек. Я хочу посадить зернышки (обращается
к кошке).
Hen: They are my friends. I have got five seeds. I want to plant the seeds (applies to the Cat)
Мысық: Мен саған көмектескім келмейді. Менің ойнағым келеді (тауық   итке  жүгінеді).
 Кошка: Я не хочу тебе помогать. Я хочу играть (курица обращается к собаке).
 Cat: I don’t want to help you. I want to play (Hen applies to the Dog).
Тауық: Өтінемін,  маған  дән отырғызуға көмектесші.
 Курочка: Помоги мне посадить зерна, пожалуйста.
Hen: Help me, please, to plant the seeds.
Ит: Мен саған көмектескім келмейді. Менің ойнағым келеді.
Собака: Я не хочу помогать тебе. Я хочу играть (тауық   үйрекке  жүгінеді)
(курица обращается к утке).
Dog: I don’t want to help you. I want to play (Hen applies to the Duck).
Тауық: Өтінемін, Чак үйрек маған  дән отырғызуға көмектесші.
 Курочка: Уточка Чак, помоги мне, пожалуйста, посадить зерна.
Hen: Chuck the Duck, help me, please, to plant the seeds.
Үйрек:  Мен саған көмектескім келмейді. Менің   жүзгім келеді (тауық     балапандарына
жүгінеді).
Уточка: Я не хочу помогать тебе. Я хочу плавать (курочка обращается к цыплятам).
Duck: I don’t want to help you. I want to swim (Hen applies to her chickens).
Тауық:  Сендер маған  дән отырғызуға көмектесесіңдер ме?
 Курочка: А вы можете помочь мне посадить зерна?
Hen: Can you help me to plant the seeds?
Балапандар: Иә  біз  көмектесеміз.
Цыплята: Да мы можем.
Chickens: Yes, we can.
Тауық: Енді менде көп дәндер бар. Мен нан пісіремін ((тауық     жолдастарына қарап ).
Курочка: Теперь у меня много зерен. Я хочу испечь хлеб (курочка обращается к друзьям).
Hen: Now I have got many seeds. I want to make bread (Hen applies to her friends).
Тауық: Маған   нан  пісіруге  көмектесіңдер?
Курочка: Помогите мне испечь хлеб.
Hen: Help me to make bread, please.
Мысық: Мен саған көмектескім келмейді. Менің  секіргім келеді.
Кошка: Я не хочу тебе помогать. Я хочу прыгать.
Cat: I don’t want to help you. I want to jump.
5 Ит: Мен саған көмектескім келмейді. Менің  билегім келеді.
Собака: Я не хочу помогать тебе, я хочу танцевать.
Dog: I don’t want to help you. I want to dance.
Үйрек: Мен саған көмектескім келмейді. Менің  ән айтқым  келеді.
Уточка: Я не хочу тебе помогать, я хочу петь (курочка обращается к цыплятам).
Duck: I don’t want to help you. I want to sing (Hen applies to her chickens).
Балапандар: Иә  біз  көмектесеміз.
Цыплята: Да мы можем.
Chickens: Of course, we can.
Тауық:  Енді менде нан бар. Сендер (жолдастарына қарайды ) тамақ ішкілерің келе ме?
Курочка: Теперь у меня есть хлеб. Вы (обращается к друзьям) хотите поесть?
Hen:  Now I have got bread. Do you want to eat the bread? (Hen applies to her
friends).
Мысық: Иә жегім келеді. Мен ашпын.
Кошка: Да, хочу. Я голодная.
Cat: Yes, I do. I am hungry.
Ит: Әрине жегім келеді. Мен  өте ашпын.
Собака: Конечно, хочу. Я очень, очень голодна.
Dog: Of course, I do. I am very, very hungry.
Үйрек:  Мен де тамақ ішкім келеді . Мен  өте ашпын
Уточка: Да хочу, я тоже голодна.
Duck: Yes, I do. I am hungry, too.
Тауық:  Бірақ   мен сендерге   нан бергім келмейді. Мен   өз   кішкентай балапандарыма
беремін. Олар  маған  ылғи  көмектесті .
Курочка:  А сейчас я не хочу давать вам мой хлеб. Я хочу дать хлеб моим маленьким
цыплятам.
всегда
помогали
Hen:
But
to   give   you
to   give   the
chickens.
help me.
Они
мне.
now I don’t want
the bread. I want
bread to my little
They
always
6 Биялай.
Перчатки.
Mittens.
  Қатысушы кейіпкерлер: Действующие лица: Characters:
Төл сөз. Автор. Author.
 Анасы – мысық. Мама кошка. Mother Cat.
1ші марғау. 1 котёнок. 1st kitten.
2 ші марғау. 2 котёнок. 2nd kitten.
3ші  марғау. 3котёнок. 3rd kitten.
Төл сөз: Үш кішкентай  марғаулар   өздерінің  биялайларын жоғалтып жылауларын
бастайды.
 Автор: Три маленьких котёнка потеряли свои перчатки и начали плакать.
Author: Three little kittens lost their mittens, аnd they began to cry.
1ші марғау : Ойбай! қымбатты анашым.
1котёнок: О, мама дорогая.
 1st kitten: Oh, Mother dear,
2 ші марғау: Біз өте қорқамыз.
2котёнок: Мы очень боимся.
2nd kitten: We very much fear.
3ші  марғау: Біз биялайымызды жоғалттық .
3котёнок: Потому что мы потеряли перчатки.
3rd kitten: That we have lost our mittens!
Мысық: Биялайларыңды жоғалттыңдарма? Сендер  тыңдамайтын  марғаусындар ! Енді
мен сендерге   бәліш бермеймін. (Марғаулар қашады).
Кошка: Потеряли перчатки?  Вы непослушные котятки! Я вам нынче не дам пирога.
(Котята убегают).
7 Cat: Lost your mittens, you are naughty kittens! Then you shall have no pie. (The Kittens run away).
Төл сөз: Үш кішкентай марғаулар өз биялайларын  табады. Шатанып күліп үйге  жүгіріп
келеді.
Автор: Три маленьних котёнка нашли свои перчатки и, смеясь прибежали домой.
Author: Three little kittens found their mittens, and they began to cry.
Бірге:  Қымбатты анашым.
Вместе: Мама, дорогая!
Three little kittens (together): Oh, Mother dear!
1ші марғау(өз биялайын көрсетеді): Мында қараңызшы.
1котёнок (показывает перчатки): Смотри сюда.
1st kitten (showing the mittens): See here.
2 ші марғау (өз биялайын көрсетеді): Мында қараңызшы.
2котёнок (показывает перчатки): Смотри сюда.
2nd kitten (showing the mittens): See here.
3ші  марғау (өз биялайын көрсетеді): Мында қараңызшы. Біз өз биялайларымызды  тауып
алдық.
3 котёнок (показывает перчатки): Смотри, мы нашли наши перчатки.
3rd kitten (showing the mittens): See, we have found our mittens.
Мысық: Менің  қымбатты  марғауларым! Биялайларыңызды  киіңдер. Мен сендерге сол
үшін бәліш беремін (бәліш береді). Бірақ , бақаңдар  мен жақында тышқан бар екенін
сеземін.
Кошка: О! Мои дорогие котятки. Наденьте свои перчатки. Я за это вам дам пирога (даёт
им пирог). Но поблизости я чую мышь.
Cat: Oh, you’re good kittens! Put on your mittens, and you will have some pie (gives them pies).
But I smell a mouse close by.

Бәрі бірге: Біз  тышқанды сеземіз. Сау болыңыздар .
Все вместе: Поблизости мы чуем мышь. До свидания!
All together:  We smell a mouse close by. Good – bye!
8 Үйшік.
Теремок.
Қатысушы кейіпкерлер: Действующие лица: Characters:
Тышқан. Мышка.Mouse.
Бақа. Лягушка.Frog.
Түлкі. Лиса.Fox.
Әтеш. Петух.Cock.
Қасқыр. Волк. Wolf.
Аю. Медведь. Bear.
Тышқан: Қандай   әдемі үй! Бұл  үйде  кім тұрады?  Ешкім. Мен енді осында тұрамын.
Мышка: О, какой красивый дом! Кто живет в доме? Никого. Я буду жить здесь.
Mouse:  Оh, what a nice house! Who lives in this house? I’ll live here.
Бақа: Қандай әдемі үй! Бұл  үйде  кім тұрады ?
Лягушка: О, какой красивый дом! Кто живет в доме?
9 Frog:  Оh, what a nice house! Who lives in this house?
Тышқан: Мен тышқан. Менің атым кішкентай . Ал сен  кімсің?
Мышка: Я – мышка. Меня зовут Маленькая. А ты кто?
Mouse:  I’m a mouse. My name is Molly. And who are you?
Бақа:  Мен   бақамын. Менің атым   Жасыл. Мен   ән айтуды, секіруді және   жүзуді
білемін.
Лягушка: Я – лягушка. Меня зовут Зеленая. Я умею петь, прыгать и плавать.
Frog: I’m a frog. My name is Green. I can sing, jump and swim.
Бірге: Бәріміз бірге  тұрайық !
Хором: Давай, жить вместе!
All together: Let’s live together!
Түлкі: Қандай әдемі үй! Бұл  үйде  кім тұрады ?
Лиса: О, какой красивый дом! Кто живет в доме?
Fox:   Оh, what a nice house! Who lives in this house?
Тышқан: Мен тышқан.
Мышка:  Я – мышка.
Mouse: I’m a mouse.
Бақа: Мен  бақамын. Сен  кімсің?
Лягушка: Я – лягушка. А ты кто?
Frog: I’m a frog. And who are you?
Түлкі:  Мен түлкімін. Менің атым Сары  Қызыл. Мен  жүгіре, секіре және ән айта аламын.
Лиса: Я – лиса. Меня зовут Рыжая. Я могу бегать, прыгать и петь.
Fox: I’m a fox. My name is Red. I саn run, jump and sing.
Бірге: Бәріміз бірге  тұрайық !
Хором: Давай, жить вместе!
All together: Let’s live together!
Әтеш: Қандай әдемі үй! Бұл үйде  кім  ұрады ?
Петух: О, какой красивый дом! Кто живет в доме?
Cock: Оh, what a nice house! Who lives in this house?
Тышқан: Мен тышқанмын.
Мышка:  Я – мышка.
Mouse: I’m a mouse.
Бақа: Мен  бақамын.
Лягушка: Я – лягушка.
Frog: I’m a frog.
Түлкі: Мен түлкімін. Сен кімсің?
Лиса: Я – лиса. А ты кто?
10 Fox: I’m a fox. And who are you?
Әтеш: Мен  әтешпін.  Мен Аламын. Мен  азанда шақырамын.
Петух: Я – петух. Я – Пестрый. Я кукарекаю.
Cock: I’m a cock. I’m Bright. I crow.
Бірге: Бәріміз бірге  тұрайық !
Хором: Давай, жить вместе!
All together: Let’s live together!
Қасқыр: Қандай әдемі үй! Бұл  үйде  кім тұрады ?
Волк: О, какой красивый дом! Кто живет в доме?
Wolf: Оh, what a nice house! Who lives in this house?
Тышқан: Мен тышқанмын .
Мышка:  Я – мышка.
Mouse: I’m a mouse.
Бақа: Мен  бақамын.
Лягушка: Я – лягушка.
Frog: I’m a frog.
Түлкі: Мен түлкімін.
Лиса: Я – лиса.
Fox: I’m a fox.
Әтеш: Мен әтешпін. Сен кімсің?
Петух: Я – петух. А ты кто?
Cock: I’m a cock. And who are you?
Қасқыр: Мен қасқырмын. Менің атым  Сұр. Мен  тамақ ішуді, ырылдауды жақсы көремін.
Волк: Я – волк. Меня зовут Серый. Я люблю есть и рычать.
Wolf: I’m а wolf. My name is Grey. I like to eat and growl.
Бірге: Бәріміз бірге  тұрайық !
Хором: Давай, жить вместе!
All together: Let’s live together!
Аю: Қандай әдемі үй! Бұл үйде  кім тұрады ?
Медведь: О, какой красивый дом! Кто живет в доме?
Bear: Оh, what a nice house! Who lives in this house?
Тышқан: Мен тышқан.
Мышка:  Я – мышка.
Mouse: I’m a mouse.
Бақа: Мен  бақамын.
11 Лягушка: Я – лягушка.
Frog: I’m a frog.
Түлкі: Мен түлкімін.
Лиса: Я – лиса.
Fox: I’m a fox.
Әтеш: Мен әтешпін.
Петух: Я – петух.
Cock: I’m a cock.
Қасқыр: Мен қасқырмын. Сен кімсің?
Волк: Я – волк. А ты кто?
Wolf: I’m а wolf. And who are you?
Аю: Мен аюмын. Менің атым Қотанаяқ. Мен үлкен және қоңырмын. Мен тамақ  ішуді,
ұйықтауды  жақсы көремін.
Медведь: Меня зовут Косолапый. Я большой и коричневый. Я люблю есть и спать.
Bear: I’m а Bеаr. Му name is Clumsy. I’m big and brown. I like to eat and to sleep.
Бірге: Бәріміз бірге  тұрайық !
Хором: Давай, жить вместе!
All together: Let’s live together!
Үш аюлар.
Три
медведя.
Three Bears.
Төл

Қатысушы кейіпкерлер: Действующие лица:
Characters:
сөз. Автор. Author.
Әкесі – аю. Папа – медведь. Father Bear.
Анасы – аю. Мама – медведица. Mother Bear.
Қонжық . Медвежонок..
Кішкентай қыз. Маленькая девочка. Little Girl.

Үш аю  үстелдің басында отырып   сүт ішіп отырады.
Три медведя сидят за столом и пьют молоко.
12
1ші  көрініс. 1 сцена. Scene1. Three Bears are sitting at the table, drinking milk.
Ана: Әкесі өз ыдысыңды ал.
Мама: Возьми свою чашку, папа!
Mother Bear: Take your cup, Father!
.
Әкесі: Рахмет!
Ана: Өз ыдысыңды ал, балам.
Мама: Возьми свою маленькую чашку, сынок.
Mother Bear: Take your little cup, Baby!

Қонжық: Рахмет! Қымбатты анашым! Ойбай! Анашым ол сондай ыстық!
Медвежонок: Спасибо, дорогая мамочка.  Ой! Оно такое горячее.
Baby Bear: Thank you, Mummy dear…Mother, it is too hot!
Әкесі:  Жүр  кішкене серуендеп келейік (Аюлар бөлмеден шығады).
Папа: Тогда пойдём погуляем (Медведи вышли из комнаты).
Father Bear: Then let’s go for a walk (The bears go out of the room).

2 –ші көрініс. 2 сцена. Scene 2.
 Кішкентай қыз  бөлмеге кіріп жан жаққа  қарайды.
Маленькая девочка вошла и огляделась.
A little Girl comes in and looks round.
Қыз: Бұл кімнің үйі екен? (Үстелге қарайды). Мен  сондай ашпын.(Үстел басына
отырып  сүтті ішіп көреді). Ойбай,  мынау сүт мен үшін өте ыстық!
 Ойбай! Мынау сүт өте суық екен.
Ал мынау  сүт маған арналған!
(Аюлардың келе жатқан  дыбыстары естіледі, қыз  орындықтың астына  тығылып
қалады)
Девочка: Чей это может быть дом? (Посмотрела на стол.)
Я хочу есть. Села за стол и пробует молоко.
Ой! Это молоко такое горячее для меня!
О! А это молоко холодное.
Это молоко как раз для меня.
(Cлышны шаги медведей. Девочка спряталась под стол).
Little Girl: Whose room can it be? (Looking at the table). I am hungry. (Sits down at the table
and tastes the milk). Oh, this milk is too hot for me! Oh, this milk is too cold for me! This milk is
just right for me!
(The noise of the Bears’ steps is heard. The Girl hides under the table).

 Аюлар бөлмеге кіріп өз орындарына жайғасады.
3 –ші көрініс. 3 сцена. Scene 3.
13 Медведи вошли в комнату и сели на свои места.
The Bears enter the room and take their places at the table.
 Әке: Менің  ыдысым толық емес.
Папа: Моя чашка не полная.
Father Bear: My cup is not full.

Ана: Менің де  ыдысым толық емес.
Мама: И моя чашка не полная.
Mother Bear: And my cup is not full.

Қонжық: Менің ыдысымда түк жоқ. Ой, мұнда кім бар екен? Кішкентай қыз.
Медвежонок: А моя чашка пустая (оглянулся). Ой, кто здесь? Маленькая девочка.
Baby Bear: And my cup is empty. (They look round). Oh, and who is this? A little girl!
Аюлар: Кәне, оны жеп қояйық.
Медведи: Давайте съедим её.
The Bears: Let us eat her up!
Қыз: Жоқ сіздер мені жемейсіздер!
(Қыз қашады , аюлар қызды ұстамақ болады, бірақ құлайды).
Девочка: Нет, вы не можете!
(Девочка убегает. Медведи пытаются её догнать и падают).
Little Girl: No, you won’t! (Run away. The Bears try to catch her, but fall down).
Аю ана: Бұл біздің кінә. Әке! Сен құладың сосын мен  де құладым.
Мама:  Мы виноваты, папа упал и я тоже!
Mother Bear: It is your fault, Father! You fell and I fell, too!
Қонжық:   Мен құладым, сендер құлаған үшін!
Медвежонок: А я упал, потому что упали вы!
Baby Bear: And I tell because you fell.
 Бәрі  бірге: Ойбай ! Қыз қашып кетті.
Все вместе: О! Маленькая девочка убежала!
(All together, shaking their heads): And the Little Girl has run away. Oh! Oh! Oh!
Бес саусақ.
Пять
пальцев.
Five fingers.
14 Қатысушы кейіпкерлер: Действующие лица: Characters:
1 бала. 1 ребенок. The 1st child.
2 бала. 2 ребенок. The 2nd child.
3 бала. 3 ребенок. The 3rd  child.
4 бала.
child.
5 бала.
child.
Доп.
 Бір
кім
4 ребенок. The 4th
5 ребенок. The 5th
Мячик. The ball.
күні 5  саусақ
өздерінің арасында
басты екенін айтып
бәсекелесіп  қалады,
Однажды пять
пальцев поспорили, кто из них самый главный.
One day five fingers began to quarrel who was the most important finger.
1 бала: Мен  үлкен  саусақпын.  Mен үлкенмін.  Cондықтан,мен ең бастымын.
1ребенок:  Я большой палец. Я огромный, поэтому я самый главный палец.
 The 1st child: I’m thumb. I’m big that’s why I’m the most important finger.
2 бала: Жоқ, мен ең басты саусақпын! Мен сурет саламын. Мен көрсететін
саусақпын,сондықтан мен  сұқ саусақпын.
 2 ребенок: Нет, я самый главный палец!  Я могу рисовать. Я могу указывать, потому что я
указательный.
The 2nd child: No, I’m the most important finger. I can help you to draw. I саn show, because
I’m index.
 3 бала: Маған  айтатын  ештеге жоқ. Мен ең үлкенмін. Мен ең бастымын.
3 ребенок: Мне нечего сказать.  Я самый высокий, поэтому я самый главный.
 The 3rd child: I have nothing to tell.  I’m the tallest, that’s why I’m the most important finger.
15 4  бала:  Жоқ, ең басты  менмін. Мен сақина киіп жүрмін.
4 ребенок:  Нет, я самый главный!  Я ношу кольцо!
 The 4th child: No, I’m the most important finger.  I’m for the ring.
5  бала: Ал менше.
5 ребенок: А я…
 The 5th child: As for me…

Доп: Сәлем достар! Бәсекелесті қояйық ! Өтінемін, мені алыңызшы   мен айтайын кім  ең
басты екенін!
Мячик:  Привет, друзья!  Прекратите спор!  Пожалуйста, поднимите меня, и я скажу, кто
из вас самый главный.
 The ball: Hi, friends!  Stop quarrelling! Please, take me, and I’ll tell you, who is the most
important finger.
Каждый палец пытается поднять мяч и говорит. Each finger tries to lift the ball and says:
О! Я не могу! Оh! I can’t!
 Барлығы: Мен көтере алмаймын.
Доп: Сонда бәріңде көтеріп алыңдар. Көрдіңдерме.
Мячик: Возьмите меня все вместе! Вот видите?
The ball: Take me together!  Can you see?
Бәріміз бірге болғанда  ғана біз бәрімізде ең басты боламыз!
Когда вы вместе, вы все самые главные!
When you are together, you are all the most important fingers.
 Өлең айтады.
 Досым, менімен бірге билеші,
Қолымызды белге, бір қадам жүріңізші.
Бір қадам алға, бір қадам артқа.
Бәріміз де  бірге  айналамыз орында.
Потанцуй со мной, дружок,
Руки вбок и вбок шажок.
Шаг назад, шаг вперёд.
И на месте поворот.
Come my friend, and dance with me.
It is easy, you will see.
One step back, one step out
And you turn yourself about.
Мысық, Әтеш және Түлкі. Кот, Петух и
Лиса. The Cat, the Cock and the Fox.
16 Кейіпкерлер: Действующие лица: Characters:
 1 автор. 1автор. 1st Author.
 2 автор. 2 автор. 2nd Author.
 Мысық. Кот. The Cat.
 Әтеш. Петух. The Cock.
 Түлкі. Лиса. The Fox.
  Қоян. Заяц. The Rabbit.
1 автор: Орман ішінде Мысық пен Әтеш өмір сүріпті.Күн сайын мысық орманға барып,
ағаш кесіп оны сатып жүріпті.
1 автор: Жили – были в лесу Кот и Петух. Каждый день Кот уходил в лес, рубил дрова и
продавал их.
1st Author: Once upon a time the Cat and the Cock lived in the forest. Every day the Cat went to
the forest, cut down the trees and sold the wood.
 2автор:  Әтеш тамақ пісіріп, ыдыс жуып үй жұмысын істеп жүрді. Күн сайын  мысық
өзінің жолдасына  айтып отырды:
2 автор: Петух оставался  и делал домашние дела: мыл посуду, варил обед. Каждый день
кот говорил  своему другу:
2nd Author: The Cock stayed at home and did housekeeping: washing, cooking dinner. Every
day the Cat said to his friend:
 Мысық: Мен орманға бара жатырмын сен түлкіге  терезе  ашушы болма. Түсінікті ме?
Кот: Я ухожу в лес, никуда не уходи и не открывай лисе окно. Хорошо?
The Cat: I’m going to the forest; you stay at home, don’t go anywhere and don’t open the
window to the Fox. OK?
Әтеш: Жақсы жолдасым, сен не айтасың соның бәрін орындаймын.
Петух: Хорошо мой друг, я сделаю всё, что ты сказал.
The Cock: All right, my friend, I’ll do as you say.
17 1 автор: Мысық орманға кетті, ал әтеш үй жұмысын істеп жүрді.
1 автор: Кот ушёл в лес, а петух начал работать по дому.
1st Author: The Cat went to the forest, and the Cock began to work about the house.
2 автор: Түлкі әтешті жегісі келді.Терезеге жақындап тарсылдатты.
2 автор: Лиса хотела съесть петуха. Подошла к окну и постучалась.
2nd Author: Now, the Fox wanted to eat the Cock. The Fox came to the window and knocked.
Түлкі: Әтеш,әтешім, терезені ашшы өтінемін.
Лиса: Петушок, петушок, открой, пожалуйста, окно.
The Fox: Cocky, pretty Cocky, open the window, please.
Әтеш: Мысықағам маған  терезені ашушы болма деген.
Петух: Котикбратик сказал мне не открывать окно.
The Cock: My brother Cat told not to open the window.
Түлкі: Қалай өкінішті! Менде сен үшін тәтті бұршақ бар,қарашы!
Лисa: О как  жаль! У меня сладкий горох для тебя, посмотри!
The Fox: Oh, what a pity! I’ve got sweet peas for you – look here!
1 автор: Әтеш терезені ашты түлкі оны ұстап алды.
1 автор: Петух открыл окно, и лиса схватила его.
1st Author: The Cock opened the window and the Fox caught it.
Әтеш: Мысықаға! Көмектесші! Түлкі мені ұстап алды.
Петух: Котикбратик! Помоги! Лиса поймала меня.
The Cock: Cat, brother Cat! Help me! The Fox caught me.
2 автор: Мысық оның дауысын естіп, жүгіріп әтешті құтқарып, оны үйге қайтарды.
2 автор: Кот услышал его крик, побежал, спас Петушка и вернул его домой.
2nd Author: The Cat heard his cry, ran, rescued the Cock and brought it back home.
1 автор: Келесі күні Мысық Әтешке айтады:
1 автор: На следующее утро Кот говорит Петуху:
1st Author: The next morning the Cat said to the Cock:
Мысық: Мен бүгін алысқа барамын сені естімеймін дейді.Түлкіні тыңдама,терезені ашушы
болма.
Кот: Я иду очень далеко, не услышу тебя. Не слушай лису, не открывай окно.
The Cat: I’m going so far, I won’t hear you. Don’t listen to the Fox, and don’t open the window.
Әтеш: Сен қалай айттың солай істеймін.Мен түлкіні  тыңдамаймын.
Петух: Я сделаю, так как ты сказал. Я не буду слушать лису.
The Cock: I’ll do as you say; I won’t listen to the Fox.
2 автор: Мысық кетіп еді, түлкі тағыда терезе жақындады.
 2 автор: Кот ушёл, а лиса опять  подошла к окну.
2nd Author: The Cat went away and the Fox came to the house.
18 Түлкі: Әтешім, терезені ащы, өтінемін!
Лиса: Петушок, открой окно, пожалуйста!
The Fox: Cock, my sweet Cock, open the window, please.
 Әтеш: Жоқ, менің ағам терезені ашушы болма деген.
 Петух: Нет, мой брат сказал не открывать окно.
The Cock: No – no, my brother Cat told me not to open the window.
 Түлкі: Әтешім, адамдар жерде дәмді  дәндер лақтырып тастапты.
Лиса: Петушок, люди разбросали вкусное зерно на земле.
The Fox: Cock, over there people spilled tasty corn on the ground.
1 автор: Әтеш терезені ашты  түлкі оны ұстап алды.
1 автор: Петух открыл окно, и лиса схватила его.
1st Author: The Cock opened the window and the Fox caught it.
Әтеш: Мысық аға, маған көмектесе гөр, мархабат. Түлкі мені ұстап алды  мені орманға
алып бара жатыр. Көмектесші!
 Петух: Котик  братик, помоги мне, пожалуйста. Лиса схватила меня и уносит в лес.
Помоги!
The Cock: Cat, brother Cat! Help me, please! The Fox caught me and is carrying me in the
forest. Help!
2 автор: Бірақ мысық алыста болғандықтан, әтешті естімеді.
2 автор: Но кот был далеко и не слышал Петуха.
2nd Author: But the Cat was far away and didn’t hear the Cock.
1 автор: Кешке үйге келген кезде, әтешті таба алмады.Ол орманға барып қояннан сұрады:
1 автор: Вечером кот вернулся домой, но не нашел петуха. Он пошел в лес и спросил у
зайца:
1st Author: In the evening the Cat came back home, but didn’t find his friend Cock. It went to the
forest and asked the Rabbit:
Мысық: Қоян, сен әтешті көрмедің бе? Не болды?
Кот: Заяц, ты видел петуха? Что случилось?
The Cat: Rabbit, did you see my Cock? What happened?
Қоян: Әтеш терезені ашты түлкі оны алып кетті.
Заяц: Петух открыл окно, и лиса утащила его.
The Rabbit: The Cock opened the window, and the Fox got it.
Мысық: Түлкі қайда тұратын сен білесің бе?
Кот: Ты не знаешь, где живет лиса?
The Cat: Do you know where the Fox lives?
Қоян: Менің артымнан жүре бер, мен саған көмектесемін.
Заяц: Иди за мной,  я покажу и помогу тебе.
19 The Rabbit: Follow me, I’ll show you. I’ll help you.
 Мысық: Түлкі, менің досымды бер!
Кот: Лиса, отдай моего друга!
The Cat: The Fox, give me my friend back!
Түлкі: Бермеймін, мен оны жейін деп жатырмын.
Лиса: Не отдам, я собираюсь съесть его.
The Fox: I won’t do it! I’m going to eat the Cock.
Мысық: Мені тыңдашы. Досымыз екеуміз, сені сойып сенің  ініңді сындырамыз.
Кот:  Послушай меня. Мы два друга, мы поломаем твою нору и побьем тебя.
The Cat: Listen Fox, we are two friends, we’ll break into your den and beat you!
2 автоp: Түлкі терезеге қарап, мысықпен және қоянды көреді.
2 автоp: Лиса посмотрела в окно, увидела кота и зайца.
2nd Author: The Fox looked through the window; saw the Cat and the Rabbit.
Түлкі: Жақсы, мне сендердің достарың әкете беріңдер
Лиса: Хорошо, вот ваш друг, забирайте его.
The Fox: OK, here is your friend, take him!
Қызыл Телпек. Красная Шапочка.
Little Red Riding Hood.
Кейіпкерлер: Действующие лица: Characters:
 Автор. Автор. Author.
20 Қызыл Телпек. Красная Шапочка. Girl.
 Ана. Мама. Mum.
 Әже. Бабушка. Granny.
 Қасқыр. Волк. Wolf.
Аңшы1. 1 Охотник. Man 1.
 Аңшы2. 2 Охотник. Man 2.
( Қызыл Телпек сағнаға шығады, көрермендерге қарап айтады.)
 Қыз: Сәлеметсізбе! Мен Қызыл Телпекпін. Мынау менің анам (Анасы шығады.)
(Красная Шапочка выходит на сцену, обращается к публике.)
Девочка:  Здравствуйте! Я Красная Шапочка. А это моя мама (выходит Мама)
Girl: Hello! I'm Little Red Riding Hood. And this is my Mum.
 Анасы: Әжеңе барып келші. Бәліштер мен май апарып берші (Қыздың қолына себетпен
тамақ береді.)
Мама: Сходи к бабушке. Отнеси пирожки и горшочек масла (протягивает девочке
корзинку с едой.)
Mum: Go to your Granny. Give her the cake and the pot of butter.
 Қыз: Жақсы ана. Сау болыңыз!
Девочка: Хорошо, мама. До свидания!
Girl: All right, Mum. Goodbye!
 Ана: Сау болыңыз! (анасы кетеді)
Мама: До свидания! (мама уходит)
 Mum: Goodbye!
 Сахнада қыз өлең айта жүріп, гүл жинап жүреді. Осы кезде қасқыр келеді)
Қасқыр: Сәлеметсізбе қыз!  Сенің атың кім?
(Девочка идёт по сцене. Танец цветов и Красной Шапочки. Появляется волк )
Волк: Здравствуй, девочка! Как тебя зовут?
Wolf: Hello, little girl! What's your name?
 Қыз:  Кішкентай Қызыл Телпекпін.
Девочка: Маленькая Красная Шапочка.
Girl: Little Red Riding Hood.
 Қасқыр: Сен қайда бара жатырсың?
Волк: Куда ты идешь?
Wolf: Where are you going?
 Қыз: Өзімнің әжеме.
Девочка: К своей бабушки.
Girl: To my Granny.
Қасқыр: Сенің әжең қайда тұрады?
21 Волк: Где живет твоя бабушка?
Wolf: Where does she live?
Қыз: Ормандағы кішкентай үйде.
Девочка: В маленьком домике у леса.
Girl: In a little house near the forest.
Қасқыр: Солай ма, сау бол!
Волк: О, да. До свидания!
Wolf: Oh, I see. Goodbye!
Қыз: Сау бол!
Девочка: До свидания!
Girl: Goodbye!
 (Волк убегает со сцены. Девочка медленно уходит, собирая цветы.)
(Выходит бабушка, садится в "кровать". Вбегает волк, стучит в воображаемую дверь.)
Қасқыр: Тарс, тарс!
Волк: Тук, тук!
Wolf: Knockknock!
 Әже: Бұл кім?
Бабушка: Кто там?
Granny: Who's there?
Қасқыр: Бұл мен,Қызыл Телпекпін. (тығылып, жіңішке дауыспен)
Волк: Это я, Красная Шапочка.
Wolf: (тоненьким голосом, вкрадчиво) It's me, Little Red Riding Hood!
 Әже: Мархабат,кіре ғой( қасқыр кіріп әжеге секіреді). Ойбай! Қасқыр! Көмектесіңдер!
Көмектесіңдер!  (Әже сағнадан жүгіреді, қасқыр оның артынан жүгіреді.)
Бабушка: Заходи, пожалуйста (волк заходит и набрасывается на бабушку).  О! Волк!
Помогите, Помогите! (Бабушка убегает со сцены, волк бежит за ней.)
Granny: Come in, please. Oh, a wolf! Help, help.
  (Волк возвращается, поглаживая живот  под одежду можно подложить подушку,
изображающую съеденную бабушку. На волке одежда бабушки, очки.)
Қасқыр: О! Мен әліде ашпын. Қызды күте тұрайын.
Волк:  О! я до сих пор голоден. Я подожду девочку.
Wolf: Oh, I'm still hungry. I'll wait for the girl.
 (Волк садится на "кровать". Появляется Красная Шапочка, стучит в "дверь".)
Girl: Knockknock!
Қасқыр: Бұл кім?
22 Волк: Кто там?
Wolf: Who's there?
 Қыз: Бұл мен Қызыл Телпекпін.
Девочка: Это я, Красная Шапочка.
Girl: It's me, Little Red Riding Hood!
Қасқыр:  Мархабат, кіре ғой.
Волк: Заходи, пожалуйста.
Wolf: Come in, please.
Қыз: (Қыз кіреді, қасқырға тамақ себетпен көрсеттеді.) (Девочка входит, показывает
волку корзинку с едой.)
Қыз: Менде бәліш және май.
Девочка: У меня пирог и горшочек масла.
Girl: I've got a cake and a pot of butter for you.
Қасқыр: Рахмет. Мархабат, жақынырақ келші.
Волк: Спасибо. Подойди ближе, пожалуйста.
Wolf: Thank you. Come nearer, please.
(Девочка подходит к волку, разглядывает его. Говорит с удивлением, показывая на себе
соответствующие части тела.)
Қыз:  Әже, неге сенің көзің үлкен?
Девочка: Почему у тебя такие большие глаза, бабушка?
Girl: Why have you got such big eyes, Granny?
Қасқыр: Сені жақсы көру үшін. ( Көзін сүртеді)
Волк: Чтобы видеть тебя лучше. (Протирает глаза.)
Wolf: To see you better.
Қыз: Әже, неге сенің құлағың үлкен?
Девочка: Почему у тебя такие большие уши, бабушка?
Girl: Why have you got such big ears, Granny?
Қасқыр: Сені жақсы есту үшін. ( Құлағына қолын қойып, тыңдап тұрғандай көрсетеді.)
 Волк: Чтобы лучше слышать тебя (прикладывает ладонь к уху, делая вид, что
прислушивается.)
Wolf: To hear you better.
Қыз:  Әже, неге сенің тісің үлкен?
Девочка: Почему у тебя такие большие зубы, бабушка?
Girl: Why have you got such big teeth, Granny?
Қасқыр: Сені жеу үшін (Осы кезде қасқыр тұрып Қызыл Телпекке секіреді)
23 Волк: Чтобы съесть тебя (Вскакивает, набрасывается на Красную Шапочку.)
Wolf: To eat you!
Қыз: Көмектесіңдер! Көмектесіңдер!
Девочка: Помогите, помогите!
Girl: Help, help!
 (Аңшылыар шығады.)
1. Аңшы:  Тоқта! Қолыңды көтер.
(Появляются охотники.)
Охотник1: Стоять! Руки вверх!
Man 1: Stop! Hands up!
(Аңшы қасқырға мылтықты көтереді,қасқыр  қолын көтеріп, жүгіргісі келеді.)
(Охотник наводит на волка ружьё, волк поднимает руки вверх, пытается убежать.)
2. Аңшы: Қасқырды ұстадық!
(Аңшылыр қасқырды алып кетеді, әжемен қайтып келеді)
Охотник 2: Поймали волка!
(Охотники уводят волка, возвращаются с бабушкой)
Man 2: Catch the wolf!
Әже: Рахмет!
Бабушка: Спасибо!
Granny: Thank you!
Қыз: Үлкен рахмет!
 Девочка: Большое спасибо!
Girl: Thank you very much!
Аңшылар:  Алғыс айту керек жоқ!
Охотники: Не стоит благодарности! Man1, Man2: Not at all!
Бремендік музыканттар. Бременские
музыканты. The Musicians of Bremen.
24 Қатысушы кейіпкерлер: Действующие лица: Characters:
Есектің иесі. Хозяин Осла. Master.
 Есек. Осёл. Donkey.
Ит. Пёс. Dog.
Мысық. Кот. Cat.
Әтеш. Петух. Rooster.
 Қарақшылар. Разбойники.  Robbers.
(Хозяин выводит на сцену Осла, обращается к зрителям.)
 Иесі: Менің есегіме қараңдаршы. Ол  жақсы және күшті болған.Ол ауыр қапшық ұнды
көтере алатын.Бірақ ол қазір қартайды.Ол жұмыс істей алмайды. (есекке қарап айтады)
Кет.
Хозяин: Посмотрите на моего осла. Он был хороший и сильный. Он мог носить  тяжёлые
мешки с мукой. Но сейчас он старый. Он не может работать (обращаясь к Ослу) Уходи.
Master: Look at my donkey. It was good and strong. It could carry heavy.
Есек: Мен не істеуім керек ? Мен жаңа үй табуым керек.
Осёл: Что мне делать? Я должен найти  себе новый дом.
Donkey: What shall I do? I must find a new house.
(Осёл марширует на месте, изображая, что идёт по дороге. К нему подходит Пёс.)
Есек: Ит, не болды?
Осёл: Что случилось, Собака?
Donkey: What's the matter, Dog?
Ит: Мен аңшыға көмектестім. Мен орманда және  далада жүгірдім. Қазір мен  қартайдым.
Ол меннен құтылғысы келді, бірақ мен одан қашып кеттім.
Пёс: Я помогала охотнику. Я бегала по лесу и по полю. А сейчас я состарилась. Он хотел
избавиться от меня, а я убежала.
Dog: I helped the hunter. I ran in the forest and in the field. But now I'm old. He wanted to kill
me, and I ran away.
Есек: Бірге жаңа үй іздейік.
Осёл: Давай вместе искать новый дом.
Donkey: Let's find a new house!
Ит: Жақсы.
Пёс: Хорошо.
Dog: Good idea!
(Осёл и пёс идут по дороге. К ним подходит кот)
 Ит: Мысық, не болды?
Пёс: Что случилось, кот?
Dog: What's the matter, Cat?
 Есек: Неге сенің көңілің жоқ ?
25 Осёл: Почему ты такой грустный?
Donkey: Why are you sad?
Мысық:  Мен фермада тұрдым. Тышқан ауладым.Қазір мен қартайдым. Не істеуім керек?
Кот: Я жил на ферме. Ловил мышей. А сейчас я состарился. Что мне делать?
Cat: I lived on the farm. I caught mice. But now I'm old. What shall I do?
Есек: Бірге жаңа үй іздейік.
Осёл: Давай вместе искать новый дом.
Donkey: Let's find a new house!
 Мысық: Жақсы.
Кот: Хорошо.
Cat: Good idea!
( Осёл, пёс и кот идут по дороге. К ним подходит петух)
Мысық: Әтеш, не болды?
Кот: Что случилось, Петух?
Cat: What's the matter, Rooster?
Әтеш: Кукареку! Менің қожайыным  мені жеп қойғысы келді. Мен не істеуім керек?
Петух: Кукареку! Мой хозяин хотел съесть меня. Что мне делать?
Rooster: Cockadoodledoo! My master wanted to eat me! What shall I do?
Мысық: Бірге жаңа үй іздейік.
Кот: Давай вместе искать новый дом.
Cat: Let's find a new house!
Әтеш: Кукареку!  Жақсы.
Петух: Кукареку! Хорошо,
Rooster: Cockadoodledoo! Good idea!
( Все четверо идут по дороге)
 Әтеш: Қараңғы болды.
Петух: Уже темно.
Rooster: It's dark.
 Мысық: Мен ішкім келеді.
Кот: Я хочу пить.
Cat: I'm thirsty!
Ит:  Мен ашпын.
Пёс: Я голоден.
Dog: I'm hungry!
Есек: Мен шаршадым.
26 Осёл: Я устал.
Donkey: I'm tired!
( Петух указывает в сторону)
Әтеш: Қараңдар! Шам!
Петух: Посмотрите! Свет!
Rooster: Look! A light!
Есек: Бұл үй.
Осёл: Это дом.
Donkey: It's a house!
Ит: Онда ет!
Пёс: Там мясо!
Dog: There's meat!
Мысық: Онда сүт! Сонда барайық!
Кот: Там молоко! Идём туда!
Cat: There's milk! Let's go there!
(Персонажи отходят в сторону (подходят к "дому"), делают вид, что заглядывают в
окна)
 Есек: Мен қарақшыларды  қөріп тұрмын. Олар  тамақтанып жатыр.
Осёл: Я вижу разбойников. Они ужинают.
Donkey: I see the robbers. They are having supper!
(Появляются разбойники. Они делают вид, что едят и пьют. Разбойники поют песню
(выберите наиболее подходящую из изученных). Животные начинают кричать не
своими голосами)
Есек: Мяу!
Осёл: Мяу!
Donkey: Meow!
Ит: Кукареку!
Пёс: Кукареку!
Dog: Cockadoodledoo!
Мысық: Гавгав!
Кот: Гавгав!
Cat: Bowwowwow!
Әтеш: Иа, Иа!
Петух: Иа, Иа!
Rooster: Heehaw!
(Разбойники напуганы)
1Қарақшы: Ойбай мынау не сұмдық!
1Разбойник: О, это чудовище!
1Robber: Oh, It's a monster!
27 2Қарақшы: Мен қорқамын!
2Разбойник: Я боюсь!
2Robber: I'm frightened!
3Қарақшы: Қашайық!
3 Разбойник: Бежим!
3Robber: Let's run away!
(Разбойники убегают. Животные заходят в "дом".)
Есек: Қандай жақсы үй!
Осёл: Какой хороший дом!
Donkey: What a good house!
Ит: Осында тұрайық.
Пёс: Давайте здесь жить.
Dog: Let's live here!
Мысық: Жақсы!
Кот: Хорошо!
Cat: Good idea!
Түлкі мен қоян  ертегісі. Лиса и заяц.
The Fox and the Hare.
Қатысушы кейіпкерлер. Действующие лица: Characters:
Төл сөз. Автор. Author.
Түлкі. Лиса. Fox.
Қоян. Заяц. Hare.
Қасқыр. Волк. Wolf.
Аю. Медведь. Bear.
Әтеш. Петух. Rooster.
Төл сөз:   Бір орманда  түлкі  мен  қоян  тұрды. Түлкінің үйі  мұздан  жасалған , қоянның
үйі ағаштан  жасалған.
28 Автор: В одном лесу жили лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца лубяная.
Author: Once there lived a fox and a hare. The fox had an ice house, and the hare had a wooden
house.
 Төл сөз: Түлкі қоянды  мазақтайды .
Автор: Вот лиса и дразнит зайца.
Author: The fox is teasing the hare.
 Түлкі: Менің үйім жарық ,сенікі  күңгірт .
Лиса:  У меня избушка светлая, а у тебя тёмная.
Fox: I’ve got a light house, and you’ve got a dark one.
Қоян: Мазақтама,түлкі, өкінесің!
Заяц: Не дразнись, лиса, пожалеешь!
Hare: Don’t tease, Fox!
Түлкі: Жоқ  өкінбеймін.
Лиса: Нет не пожалею.
Fox: No, I don’t pity!
Төл сөз: Көктем келді.Түлкінің  үйі  еріп кетті. Түлкі қоянның  үйіне  сұранды .
Автор: Пришла весна. Избушка у лисы растаяла. Лиса просится в дом к зайцу.
Author: The spring came. The ice house melted away. The fox asked to live in the hare’s house.
 Түлкі:  Қоянжан, мені  үйіне кіргізші .
Лиса: Зайчик, пусти меня в дом.
Fox: Hare, let me in your house.
 Қоян: Жоқ кіргізбеймін, неге  мазақтадың?
Заяц: Нет не пущу, зачем дразнилась.
Hare: No, I don’t permit. Why do you tease me?
Түлкі: Мен  енді  мазақтамаймын. Кіргізші қоянжан.
Лиса: Я не буду дразниться, пусти,  зайчик.
Fox: I shan’t tease you. Let me in your house.
Қоян: Жарайды, кіре ғой.
Заяц: Ладно, заходи.
Hare: Well, come in, please.
 Төл сөз: Екеуі  көп тұрған жоқ. Түлкі  қоянды  қуа  бастады.
Автор: Недолго жили они вместе. Стала лиса гнать зайца.
Author: Not long they lived together. The fox made him leave his house.
Түлкі: Шық, шық, қоян. Шық.
Лиса: Уходи заяц вон. Уходи.
Fox: Go away, Hare!
Төл сөз: Қасқыр келе жатыр.
Автор: Идёт волк.
29 Author: The wolf is coming.
 Қасқыр: Қоянжан, сен  неге жылайсың ?
Волк: Зайчик, о чём ты плачешь?
Wolf: Hare, why are you crying?
 Қоян: Қалай мен жыламаймын. Мені түлкі үйімнен қуып шықты.
Заяц: Как мне не плакать. Меня лиса из дома выгнала.
Hare: I can’t stop crying. The fox made me leave my house.
Қасқыр: Жылама, мен оны  қуып шығарамын! Шық, түлкі шық, шық!
 Волк: Не плачь, я её выгоню. Уходи лиса, уходи.
Wolf: Don’t cry! I’ll make her leave your house! Fox, go away!
Түлкі: Шықпаймын, шықпаймын.
Лиса: Не выйду, не выйду.
Fox: I shan’t come out!
Төл сөз: Аю келе жатыр.
Автор: Идёт медведь.
Author: The bear is going.
Аю: Қоянжан,  сен неге  жылайсың?
Медведь: Зайчик, о чём ты плачешь?
Bear: Hare, why are you crying?
 Қоян: Қалай мен жыламаймын. Мені  түлкі үйімнен қуып шықты.
 Заяц: Как мне не плакать. Меня лиса из дома выгнала.
 Hare: I can’t stop crying. The fox made me leave my house.
 Аю: Жылама, мен оны қуып шығарамын. Шық, түлкі шық ,шық!
 Медведь:  Не плачь, я её выгоню.
Bear: Don’t cry! I’ll make her leave your house!
 Қоян: Жоқ, қуалмайсың. Қасқыр қуды қуалмады.
Заяц: Нет не выгонишь. Волк гнал не выгнал.
Hare: No, you won’t. The wolf tried too, but he failed.
Аю: Мен қуып шығарамын. Шық, түлкі шық, шық!
Медведь: Я выгоню. Уходи, лиса, уходи.
Bear: But, I can. Fox, go away!
Түлкі: Шықпаймын,шықпаймын.
Лиса: Не выйду, не выйду.
Fox: I shan’t come out!
Төл сөз: Әтеш келе жатыр.
Автор: Идёт петух.
30 Author: The rooster is coming.
Әтеш: Қоянжан, сен неге жылайсың?
Петух: Зайчик, о чём ты плачешь?
Rooster: Hare, why are you crying?
Қоян: Қалай мен  жыламаймын. Мені түлкі  үйімнен қуып шықты .
Заяц: Как мне не плакать. Меня лиса из дома выгнала.
Hare: I can’t stop crying. The fox made me leave my house.

Әтеш : Мен оны қуып шығарамын.
Петух: Я её выгоню.
Rooster: I’ll make her leave your house.
Қоян: Жоқ, қуалмайсың. Қасқыр қуды  қуалмады. Аю қуды қуалмады.
Заяц: Нет не выгонишь. Волк гнал не выгнал. Медведь гнал не выгнал.
Hare: No, you won’t. The wolf tried too, but he failed. The bear tried too, but he failed.
 Әтеш: Жоқ,  мен қуып шығарамын.
Петух: Нет, я её выгоню.
Rooster: But I can.
Әтеш:  Қолымда шалғы.  Аяғымда  қызыл етік. Шық, түлкі шық, шық!
Петух: В руках коса. На ногах красные сапоги. Уходи лиса, уходи.
Rooster: My scythe is sharp and ready, so get moving already. Fox, go away!
 Түлкі: Киініп жатырмын.
Лиса: Одеваюсь, одеваюсь.
Fox: I’m dressing.
 Әтеш:  Шық, түлкі шық, шық!
Петух: Выходи, лиса!
Rooster: Fox, go away!
Түлкі: Етігімді  киіп жатырмын.
Лиса: Обуваюсь, обуваюсь.
Fox: I’m putting on my shoes.
 Әтеш:  Шық, түлкі шық, шық!
Петух: Выходи, лиса!
Rooster: Fox, go away!
Түлкі:  Қазір, қазір әтешжан, шығамын.
Лиса: Сейчас, сейчас, петушок, выхожу.
 Fox:  I’ m coming, Rooster.
 Қоян: Рахмет саған, әтешжан. Енді екеуміз  бірге тұрайық!
Заяц: Большое спасибо, петушок. Давай жить вместе!
31 Hare: Thank you, very much, Rooster. Let’s live together!
 Төл сөз:  Содан бері  екеуі бірге  тату тәтті тұрады.
Автор: С тех пор живут они вместе.
Author: Ever after they lived together.
Шалқан. Репка. A Turnip.
Кейіпкерлер: Действующие лица: Characters:
 Шал. Дед. Grandpa.
 Кемпір. Бабка. Granny.
Немере. Внучка. Granddaughter.
Ит. Собака.Dog.
Мысық. Кошка.Cat.
Тышқан. Мышка. Mouse.
 (На сцену выходят дед и бабка.)
Шал: Мен шалқан отырғызғым келеді.
Дед: Я думаю посадить репку.
Grandpa: I think I'll plant a turnip.
Кемпір: Бұл жақсы ой ғой.
Бабка: Хорошая идея.
Granny: Good idea.
 (Бабка передаёт деду лопату. Дед вскапывает землю, сажает семена и  уходит.)
(На сцену выходят дед и внучка. Дед несёт лейку.)
Шал: Шалқанды суаратын уақыт болды.
32 Дед: Пора полить репку.
Grandpa: Now it's time to water the turnip.
Немересі: Ата ,мен саған көмектесемін.
Внучка: Я помогу тебе, дед.
Granddaughter: I'll help you, grandpa.
 Шал: Рахмет.
Дед: Спасибо.
Grandpa: Thank you.
(Дед передаёт лейку внучке, она "поливает" место посадки репки.  Внучка уходит, на
сцене появляется репка, она присаживается на корточки. Затем выходит дед)

Шал: Шалқан үлкен. Оны алатын уақыт келді. Бір, екі, үш...Ойбай! Шалқан сондай үлкен.
Мен кемпірді шақырайын.Кемпір! Мында кел!
Дед: Репка большая. Пора ее вытаскивать. Раз, два, три… О! Репка такая большая. Я
позову бабку. Бабка! Иди сюда!
Grandpa: Now the turnip is big. It's time to pull it out. (Дед берётся за репку, пытается её
вытянуть) One, two, three… Oh, the turnip is too big! (Дед отпускает репку, вытирает
пот со лба)  call the granny. …Granny! Come here! (Появляется бабка)
 Кемпір: Мен саған көмектесе аламын ба?
Бабка: Я могу тебе помочь?
Granny: Can I help you?
 Шал:Мархабат.Кәне, шалқанды  тартайық.
Дед: Да, пожалуйста. Давай тянуть репку.
Grandpa: Yes, please! Let's pull the turnip out!
 Кемпір: Жақсы.
Бабка: Хорошо.
Granny: All right! (Дед берётся за репку, бабка за деда.)
Екеуі: Бір, екі, үш...
Вместе: Раз, два, три…
Both: One, two, three…

 Кемпір:  Ойбай! Шалқан сондай үлкен! Мен немеремізді шақырайын. Немерем, мында
келші!
Бабка: О! Репка такая большая! Я позову внучку. Внучка, иди сюда!
Granny: Oh, the turnip is too big! I'll call the granddaughter. (Бабка зовёт внучку)…
Granddaughter! Come here!  (Появляется внучка)
Немересі: Мен сендерге көмектесе аламын ба?
Внучка: Я могу вам помочь?
Granddaughter: Can I help you?
Кемпір: Иа,мархабат.Кәне, шалқанды тартайық.
33 Бабка: Да, пожалуйста. Давайте тянуть репку.
Granny: Yes, please! Let's pull the turnip out!
Немересі:Жақсы!
Внучка: Хорошо!
Granddaughter: All right!
(Персонажи берутся друг за друга, пытаются вытянуть репку)
Барлығы: Бір, екі, үш...
Все: Раз, два, три…
All: One, two, three…
Немересі: Ойбай! Шалқан сондай үлкен! Мен итімді шақырайын! Итім, мында келші.
Внучка: О! Репка такая большая! Я позову собаку. Собака, иди сюда.
Granddaughter: Oh, the turnip is too big! I'll call the dog. (Внучка зовёт собаку) Dog! Come
here! (Появляется собака)
 Ит: Мен сендерге көмектесейін бе?
Собака: Могу я вам помочь?
Dog: Can I help you?
Немересі: Иа,мархабат.Кәне, шалқанды тартайық.
Внучка:  Да, пожалуйста. Давайте тянуть репку.
Granddaughter: Yes, please! Let's pull the turnip out!
Ит: Жақсы!
Собака: Хорошо!
Dog: All right!
 (Персонажи берутся друг за друга, пытаются вытянуть репку)
Барлығы: Бір , екі, үш...
Все: Раз, два, три…
All: One, two, three…
Ит: Ойбай! Шалқан сондай үлкен! Мен мысықты шақырайын!  Мысық, мында келші.
Собака: О! Репка такая большая! Я позову кошку. Кошка, иди сюда!
Dog: Oh, the turnip is too big! I'll call the cat. (Собака зовёт кошку) Cat! Come here!
 (Появляется кошка)
 Мысық: Менсендерге  көмектесейін бе?
Кошка: Я могу помочь?
Cat: Can I help you?
 Ит: Иа,мархабат.Кәне, шалқанды тартайық.
 Собака: Да, пожалуйста. Давайте тянуть репку.
Dog: Yes, please! Let's pull the turnip out!
34 Мысық: Жақсы!
Кошка: Хорошо!
Cat: All right!
 (Персонажи берутся друг за друга, пытаются вытянуть репку)
Барлығы: Бір , екі, үш...
Все: Раз, два, три…
All: One, two, three…
Мысық: Ойбай! Шалқан сондай үлкен! Мен  тышқанды шақырайын!  Тышқан, мында
келші.
Кошка: О! Репка такая большая! Я позову мышку. Мышка, иди сюда!
Cat: Oh, the turnip is too big! I'll call the mouse. Mouse! Come here!
 (Появляется мышка)
Тышқан:  Мен сендерге көмектесейін бе?
Мышка: Я могу помочь?
Mouse: Can I help you?
Мысық :Иа, мархабат.  Кәне , шалқанды тартайық.
 Кошка: Да, пожалуйста. Давайте тянуть репку.
Cat: Yes, please! Let's pull the turnip out!
Тышқан: Жақсы!
Мышка: Хорошо!
Mouse: All right!
Барлығы: Бір, екі, үш...
Все: Раз, два, три…Ура!
All: One, two, three. (Репка "выдёргивается"  встаёт с корточек в полный рост. Все
радуются)
Ура! Біз шалқанды алып шықтық!
Ура! Мы вытянули репку!
Hurray! We have pulled the turnip out!
35 Содержание
Пояснительная записка …………………………………………………………………..2
Маленькая курочка и ее цыплята ………………………………………………………..3
Перчатки …………………………………………………………………………………..6
Теремок …………………………………………………………………………………....8
Три медведя ………………………………………………………………………………11
Пять пальцев ……………………………………………………………………………..13
Кот, петух и лиса ………………………………………………………………………...15
Красная Шапочка ………………………………………………………………..............18
36 Бременские музыканты………………………………………………………………….22
Лиса и заяц ……………………………………………………………………………….25
Репка ……………………………………………………………………………………...29
Содержание ………………………………………………………………………………33
Используемая литература ……………………………………………………………….34
Используемая литература
1. Доронова Т.Н. Играем в театр: Театрализованная деятельность детей 46 лет.
Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. М.:
"Просвещение" 2004.
2. Интернет ресурсы: www.zdorowscool.ru; www.Ped.sowet.ru; www.teachenglishgames.com
www.teachpreschool.org
Новикова Т.В. Театральная деятельность как один из способов социализации личности
младшего школьника. Пособие для учителя. – М.: «Астрель», 2003.
3. Колчеев Ю.В., Колчеева Н.И. Театрализованные игры в школе. – М., 2001.
4. Кошманская И. П. Театр в детском саду. Ростов н /Д : изд во " Феникс", 2004
37 5. Родкин К.А.  и Т.А. Соловьева  “Poems and plays for children”
6. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. Программа " Театр  Творчество  Дети":
Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных
руководителей детских садов. М.: 2004.
7.Чурилова   Э.Т.   Методика   организации   театральной   деятельности   дошкольников   и
младших школьников. – М., 2001.
8. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми56 лет /
Под редакцией О.Ф.Горбуновой. М. Мозаика  Синтез, 2008.
38

file_name: 10 сказок.docx

intro: В этом сборнике собраны детские сказки разных народностей с несложным сюжетом на трех языках: русском, английском и казахском. Этот сборник адресован не только учителям английского языка, но он также будет интересен и полезен педагогам дополнительного образования, воспитателям дошкольных учреждений и гувернерам.

title: Сборник сказок "Театрализованные игры" (полиязычие)


extracted_text:
1. По лексическому значению слов узнай слова. Запиши их.
Поставь ударения, подчеркни безударные гласные, которые
надо запомнить.
 Лиственное дерево с белой корой, символ
России  ______________
 Зелёный продолговатый хрустящий овощ
__________________
 Первый осенний месяц  _______________
 Небольшой сочный плод травянистых или
кустарниковых растений  _____________
 Движение потока воздуха в горизонтальном
направлении  __________
2. Какое слово из скобок выберешь в каждом предложении?
Вставь его в нужной форме, поставь в нем ударение,
подчеркни безударную гласную.
Стрелой летят санки с ___________ (холм,
равнина).
Дятел звонко стучит по ____________ (лист,
ствол).
Весной река вышла из _______________ (берег, море).
1. По лексическому значению слов узнай слова. Запиши их.
Поставь ударения, подчеркни безударные гласные, которые
надо запомнить.
 Огородное растение, растущее обычно
кочаном,с множеством листьев  __________
 Название столицы России  _______________
 Второй осенний месяц  ___________________
 Ребёнок женского пола  __________________
 Овальный плод этого дерева с толстой
душистой желтой кожурой, состоящий из
долек и имеющий кислый вкус  _____________
3. Какое слово из скобок выберешь в каждом предложении?
Вставь его в нужной форме, поставь в нем ударение,
подчеркни безударную гласную.
Дятел звонко стучит по ____________ (лист,
ствол).
Весной река вышла из _______________ (берег, море).
Стрелой летят санки с ___________ (гора, равнина).

file_name: лексическое значение слова.docx

intro: В данной самостоятельной работе представлены задания связанные с умением детей по лексическому значению узнать слово. а так же выбрать нужное слово по контексту предложения. Работа представлена в двух вариантах. В работе, помимо лексических значений. проверяется умение работать со словарными словами. Может быть использована для любого УМК. 2 класс.

русский язык

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по русскому языку на тему "Лексическое значение слов (2 класс)


extracted_text:
*1000     *10     *10     *10
Км           м          дм         см       мм
    : 1000        : 10       : 10        :10
*100  *100  *100  *100  *100  *100 Км    га         а          м          дм       см    мм
:100  :100   :100   :100   :100   :100
    *1000    *1000     *1000
М          дм         см            мм
    :1000     :1000      :1000 *10    *100   *1000   *1000
Т         ц             кг           г           мг
  :10      :100    :1000    :1000

file_name: Таблица сравнения величин.doc

intro: Таблица предназначена для систематизации знаний учащихся начальной школы о соотношении величин : длины, площади, объема, массы. Она способствует быстрому переводу одних единиц измерения в другие без особого заучивания. Изучив способ работы по данной таблице учащиеся легко могут выполнять любые задания, связанные с именованными числами.

title: Таблица сравнения величин 4 класс


extracted_text:
Урок 5          Класс: 1
15.09.2017
Моя одежда
Цели обучения, которым
посвящен урок
Учебная цель
Предполагаемый
 результат
Языковая цель
Материал прошедших
уроков
 Школа: КГУ«Средняя школа имени М.Ауэзова»
ФИО учителя: Ашимханова Гульжан Куанышбековна
1.1.1.1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно
реагировать на нее (использование мимики и жестов,
выполнение действий).
1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к
повседневной жизни.
1.1.3.1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую
иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
 (в медленном темпе) с помощью учителя.
Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.
Знать и применять слованазвания одежды в соответствии с
временами года.
Все учащиеся смогут:
Понимать значение слов, обозначающих сезонную одежду;
Называть времена года и соответствующую одежду;
Употреблять в речи названия сезонной одежды.
Большинство учащихся смогут:
Составлять диалог (34 фраз) об использовании сезонной
одежды;внимательно слушать речь учителя;
Понимать значение слов, обозначающих сезонную одежду в рассказе.
Некоторые учащиеся смогут:
Придумывать простые предложения о сезонной одежде; внимательно
слушать, комментируя услышанное;
Обсуждатьзначение услышанных слов, названия сезонной одежды.
Полиязычие: одеждакиімclothing.
Основные термины и словосочетания:осенькүз, зимақыс, весна
көктем, летожаз, кепкакүнқағар, сапогиетік, майка, сандалии
сандалдар.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Это одежда для зимы?
Да, это зимняя одежда.
Это одежда для весны?
Да, это .........?
Это одежда.....?
Да, это ..........
Учащиеся должны быть знакомы со словами по темам
«Приветствие», «Автопортрет», «Одежда» на русском языке, а также
владеть лексикой, необходимой в повседневной жизни, дома  и в
школе.
Планируемое
время
Начало урока
9 мин.
Запланированная деятельность
Ресурсы
План
1. Организационный момент
Приветствие учащихся.
Актуализация знаний.
(К) Учащиеся называют одежду, в которой они
ходят дома, составляют простое предложение о
своей одежде. (Учитель обращает внимание на
сезонную одежду)
(К,Ф) Учащиеся оценивают их рассказы с помощью
жестов/выражения лица (мимики).
Сообщение темы урока.
Видеоролик «Времена года».
Video.sibnet.tu Середина урока
20 мин
Учащимся предлагается посмотреть видеоролик о
временах года. Как вы думаете, какова тема урока и
какие можно поставить цели на уроке?
(Учащиеся формируют тему и цели урока, учитель,
корректируя, озвучивает тему урока.)
Сегодня на уроке мы будем учиться рассказывать об
одежде для определенного времени года. Для этого
нам необходимо познакомиться с новыми  словами.
Физминутка(электронное пособие)
3.Работа с учебником.
Ознакомление с новым материалом.
(К)Учащиеся  рассматривают картинкио временах
года, соотносят их с одеждой.
Работа со словарем.
Учительназывает слова, учащиеся повторяют.
Соотносят одежду сс соответствующим временем
года под руководством учителя.
Учитель вывешивает иллюстрацию с названием на
доску.
(Д) Используте словосочетания при названии
сезонной одежды, например:
Пальтоэто одежда для зимы?
Шортыэто одежда для лета?
Курткаэто одежда для весны?
Физминутка
Физминутка (элетронное пособие)
Учебник, задание 1
предметные картинки для словаря
Учебник, задание 2
Учитель предлагаетсобрать картинки по пазлам.
Картинки «Времена года»
Объединиться по группам : «Весна», «Лето»,
«Осень», «Зима», выбрать соотвествующую одежду
и назвать ее.
(Г) Из предложенных видов одежды выбрать
толькоту, что подходит к данному времени года.
Игра на внимание
Учительназывает одежду и соответствующее время
года (иногда ошибочно). Учащиеся при правильном
ответе кивают головой, при неверном ответе
учителя с помощью жестов и мимики дают понять,
чтоон ошибся.
Усложнение задания: называют предмет одежды,
используя диалог. Составляют простое предложение
(Это летнее платье. Это зимнее платье. Это теплая
куртка.)
Упражнине для менее способных: учащиеся
используют отдельные слова для описания одежды.
(Ф) учитель читает диалог в учебнике, учащиеся
повторяют.
Работа в рабочей тетради.
        * Соедини стрелками соответсвующую одежду
с временем года. Почему?
        * Обведи по пунктиру фигурки. Заштрихуй.
Итог урока.
Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что
Картинка «Одежда».
Рабочая тетрадь
Конец урока
2 мин. было для вас сложным, легким в исполнении.

file_name: Урок 5          1 Класс.docx

intro:
Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).
 Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
Уметь отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
 (в медленном темпе) с помощью учителяПонимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.
Уметь отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
 (в медленном темпе) с помощью учителя

title: Разработка урока по русскому языку на тему  "Моя одежда"/ 1 класс, русский язык/


extracted_text:
Бюджетное образовательное учреждение г.Омска «СОШ  №109 с
УИОП»
Методическая разработка урока
по английскому языку
«Passive Voice (The Present Indefinite Passive, The Past Indefinite
Passive)»
для учащихся 10  класса английский язык
тип урока – тест
Автор разработки
учитель английского языка
Курдюкова Людмила Александровна Омск, 2018
Аннотация
Данный тест составлен по теме «Страдательный залог» и предназначен
для   учащихся   10   класса.   Он   может   быть   использован   на   уроках
промежуточного   и   обобщающего   контроля   по   данной   теме   в   10      и   при
организации обобщающего повторения в 11 классе.
Пояснительная записка
Данный   тест   позволяет   систематизировать   знания   учащихся   по   теме
«Страдательный   залог»,   своевременно   выявить   пробелы   в   изученном
материале. Принцип построения теста  «от простого к сложному»  позволяет
использовать   его   в   классах   с   разной   подготовкой.   Разные   виды   вопросов
направлены как на проверку теории, так и практического использования и
правильного   употребления   форм   страдательного   залога   в   письменной   и
устной речи. Задание 1
Вариант 1
Подберите эквиваленты английским понятиям Active Voice, Passive
действительный залог, страдательный залог
действительный залог, пассивный залог
общий падеж, объектный падеж
1.
2.
3.
Вариант 2
Подберите эквиваленты английским понятиям Active Voice, Passive
действительный залог, страдательный залог
общий падеж, объектный падеж
активный залог, страдательный залог
1.
2.
3.
Вариант 3
Подберите эквиваленты английским понятиям Active Voice, Passive
действительный залог, страдательный залог
действительный падеж, страдательный падеж
активный залог, неактивный залог
1.
2.
3.
Вариант 4
Подберите эквиваленты английским понятиям Active Voice, Passive
Voice
Voice
Voice
Voice
1.
2.
3.
действительный залог, страдательный залог
активный залог, неактивный залог
действительный падеж, страдательный падеж
Задание 2
Вариант 1
Passive Voice употребляется в случае, если:
1.
2.
3.
Вариант 2
Passive Voice употребляется в случае, если:
1.
2.
3.
Вариант 3
Passive Voice употребляется в случае, если:
1.
для говорящего не важно, кто совершает действие
для говорящего не важно, кто совершает действие
действие производят над неодушевленным предметом
говорящий не знаком лично с тем, кто совершает действие
для говорящего не важно, кто совершает действие
говорящий не знаком лично с тем, кто совершает действие
неодушевленный предмет претерпевает изменения неодушевленный предмет претерпевает изменения
действие производят над неодушевленным предметом
2.
3.
Вариант 4
Passive Voice употребляется в случае, если:
1.
2.
3.
для говорящего не важно, кто совершает действие
действие совершают над самим говорящим
неодушевленный предмет претерпевает изменения
Задание 3
Вариант 1
Грамматическую конструкцию Passive Voice можно схематично
изобразить следующим образом:
to be + V3/ed
to do + V3/ed
to have + V3/ed
to be + Ving
1.
2.
3.
4.
Вариант 2
Грамматическую конструкцию Passive Voice можно схематично
изобразить следующим образом:
to be + V3/ed
to be + V2/ed
to have + V3/ed
to do + V2/ed
1.
2.
3.
4.
Вариант 3
Грамматическую конструкцию Passive Voice можно схематично
изобразить следующим образом:
to be + V3/ed
to have + V3/ed
to be + V3/ing
to do + V3/ed
1.
2.
3.
4.
Вариант 4
Грамматическую конструкцию Passive Voice можно схематично
изобразить следующим образом:
1.
2.
3.
4.
to be + V3/ed
to do + V2/ed
to be  + V3
to have + V3/ed
Задание 4
Вариант 1
Какую форму может иметь вспомогательный глагол в Passive Voice?
1.
am, is, are, was, were am, is, are, was, were
be, is, are, was, were
was, were, won’t
is, am, are
am, is, are, was, were
am, is, are, won’t
be, is, am, are, was, were
am, is, are
am, is, are, was, were, won’t
am, is, are
was, were
2.
3.
4.
Вариант 2
Какую форму может иметь вспомогательный глагол в Passive Voice?
1.
2.
3.
4.
Вариант 3
Какую форму может иметь вспомогательный глагол в Passive Voice?
1.
2.
3.
4.
Вариант 4
Какую форму может иметь вспомогательный глагол в Passive Voice?
1.
2.
3.
4.
am, is, are, was, were
be, was, were, won’t
am, is, are, was, were, be
was, were
Задание 5
Вариант 1
Какой предлог используется в Passive Voice, если необходимо указать,
кем было совершено действие?
by
with
of
to
1.
2.
3.
4.
Вариант 2
Какой предлог используется в Passive Voice, если необходимо указать,
кем было совершено действие?
by
1.
without
2.
with
3.
about
4.
Вариант 3
Какой предлог используется в Passive Voice, если необходимо указать,
кем было совершено действие?
1.
2.
3.
by
of
over 4.
with
Вариант 4
Какой предлог используется в Passive Voice, если необходимо указать,
кем было совершено действие?
1.
2.
3.
4.
by
above
with
without
Задание 6
Вариант 1
В отрицательных предложениях с Passive Voice вспомогательный
глагол:
1.
2.
3.
4.
Вариант 2
В отрицательных предложениях с Passive Voice вспомогательный
употребляется с частицей not
имеет форму be not
имеет форму am not
имеет форму won’t
глагол:
1. употребляется с частицей not
2. имеет форму don’t
3. имеет форму won’t
4. имеет форму is not
Вариант 3
В отрицательных предложениях с Passive Voice вспомогательный
глагол:
1. употребляется с частицей not
2. имеет форму am not
3. имеет форму wasn’t
4. имеет форму can’t
Вариант 4
В отрицательных предложениях с Passive Voice вспомогательный
глагол:
1. употребляется с частицей not
2. имеет форму can’t
3. имеет форму be not
4. имеет форму do not
Задание 7
Вариант 1
Какое слово образовало Passive Voice неправильно? were did
was watched
is done
are written
1.
2.
3.
4.
Вариант 2
Какое слово образовало Passive Voice неправильно?
1. were did
2. are made
3. is sold
4. were bought
Вариант 3
Какое слово образовало Passive Voice неправильно?
1. were did
2. were told
5. was saved
6. are cut down
Вариант 4
1. were did
2. is called
3. are planted
4. is built
Beautiful roses are grown here.
Mrs. Brown  grows flowers in her garden.
My cousin eats many apples.
My dad always reads a book in the evening.
Задание 8
Вариант 1
Выберите предложение с Passive Voice.
1.
2.
3.
4.
Вариант 2
Выберите предложение с Passive Voice.
1. This poem was written in XIX century.
2. There are funny pictures in this book.
3. My mom cooked tasty dinner.
4. I wrote a short poem yesterday.
Вариант 3
Выберите предложение с Passive Voice.
1. This kitten was saved from the fire.
2. Fireman came on time to save animals.
3. I found a funny little kitten on the playground.
4. I got the best present on my birthday.
Вариант 4 The book were read by all the pupils.
The sweets were eaten by my little brother.
Beautiful dresses are sold in this shop.
This sandwich is made of bread and vegetables.
1. Newspapers are brought in the morning.
2. My father reads news every morning.
3. There are many magazines in our livingroom.
4. I bought a colourful book yesterday.
Задание 9
Вариант 1
Найдите предложение с ошибкой в образовании Passive Voice
1.
2.
3.
4.
Вариант 2
Найдите предложение с ошибкой в образовании Passive Voice
1. The car were sold cheaply.
2. This theatre was built 20 years ago.
3. My Tshirt was bought in that new shop.
4. Many forests are destroyed nowadays.
Вариант 3
Найдите предложение с ошибкой в образовании Passive Voice
1. The bridge are made of glass and metal.
2. The postcards were sent yesterday.
3. Many plants and factories were built in our city.
4. The window was broken a week ago.
Вариант 4
1. The door were opened and we came in.
2. My favourite movie was shown yesterday.
3. My room is painted in yellow.
4. This snowman was made by my little brother.
Voice
Задание 10
Вариант 1
Найдите предложение с логической ошибкой в употреблении Passive
Fruit are made of jam.
The tickets are sold out.
My desk is made of wood.
The letter is written.
1.
2.
3.
4.
Вариант 2
Найдите предложение с логической ошибкой в употреблении Passive
Voice
1. Metal is made of bridge.
2. This salad is made of fruit. 3. Newspapers are brought in the morning.
4. The last pancake was eaten by my younger brother.
Вариант 3
Найдите предложение с логической ошибкой в употреблении Passive
Voice
1. Milk is made of cheese.
2. This dress is made of cotton.
3. Our school was built 25 years ago.
4. My favourite TV program is shown in the evening.
Вариант 4
Найдите предложение с логической ошибкой в употреблении Passive
Voice
1. Sand is made from glass.
2. My mother’s watch is made of gold.
3. This statue was made by a famous architect.
4. The letter was sent, but I had no answer.
was bought
is bought
to be bought
was buying
Задание 11
Вариант 1
Используйте  Passive Voice в предложении. This dress … a year ago.
1.
2.
3.
4.
Вариант 2
Используйте  Passive Voice в предложении. This picture … by my cousin.
1. was painted
2. were painted
3. to be painted
4. is painting
Вариант 3
Используйте  Passive Voice в предложении. Beautiful lilies … in this
garden.
1. are grown
2. are growed
3. is growing
4. were grew
Вариант 4
Используйте  Passive Voice в предложении. Funny costumes … for the
party.
1. were bought
2. are buy
3. were buying 4. is bought
yet.
Задание 12
Вариант 1
Используйте  Passive Voice в отрицательном предложении. The story …
is not finished
to be not finished
were not finished
is finished
1.
2.
3.
4.
Вариант 2
Используйте  Passive Voice в отрицательном предложении. Pancakes for
breakfast … yet.
1. are not cooked
2. was not cooked
3. is cooked
4. were cooked
Вариант 3
Используйте  Passive Voice в отрицательном предложении. The walls in
my room … yet.
1. are not painted
2. is not painted
3. were not painting
4. do not painted
Вариант 4
Используйте  Passive Voice в отрицательном предложении. The
invitations for the party … yet.
1. are not written
2. were not writing
3. are not writed
4. not to be written
Задание 13
Вариант 1
Используйте  Passive Voice в вопросительном предложении. … apples …
in your garden?
are…grown
is … grown
grown … are
to be … grown
1.
2.
3.
4.
Вариант 2 Используйте  Passive Voice в вопросительном предложении. … the telly
… ?
1. were … turned off
2. is …turned off
3. is … turn off
4. turned off … is
Вариант 3
Используйте  Passive Voice в вопросительном предложении. … the
flowers … yesterday?
1. were … watered
2. are … watered
3. do … watered
4. were … watering
Вариант 4
Используйте  Passive Voice в вопросительном предложении. … the
mistakes … ?
1. are … corrected
2. was … corrected
3. are … corrections
4. is … correcting
The dog was taught to run for a stick.
English are spoken in Britain.
My mum’s watch are make of gold.
The task were finished yesterday.
Задание 14
Вариант 1
Выберите предложение, составленное грамматически правильно:
1.
2.
3.
4.
Вариант 2
Выберите предложение, составленное грамматически правильно:
1. English, French and German are taught in our school.
2. My dad’s car are broken.
3. The poem was learn quickly.
4. The exercise was doing correctly.
Вариант 3
Выберите предложение, составленное грамматически правильно:
1. This song is played by my favourite band.
2. Electricity were turned off for an hour.
3. The door was opening quickly.
4. Loud noise is make by the fridge.
Вариант 4
Выберите предложение, составленное грамматически правильно:
1. Mark Twain was born in the USA. 2. This newspaper is printed last week.
3. The tickets for Monday match is already bought.
4. The word was writing correctly.
Задание 15
Вариант 1
Выберите вопросительное предложение с Passive Voice, составленное
грамматически правильно:
1. Was the girl saved?
2.
The girl was saved?
3.
Did the firemen save the girl?
4. Were the girl saved?
Вариант 2
Выберите вопросительное предложение с Passive Voice, составленное
грамматически правильно:
1. Are the animals protected?
2. Are protected the animals?
3. Do people protect the animals?
4. Is the animals protected?
Вариант 3
Выберите вопросительное предложение с Passive Voice, составленное
грамматически правильно:
1. Is this movie shown in Russia?
2. Do they show this movie in Russia?
3. Do the Russians watch this movie?
4. Is this movie show in Russia?
Вариант 4
Выберите вопросительное предложение с Passive Voice, составленное
грамматически правильно:
1. Was this check paid?
2. Were this check paid?
3. Is this check payed?
4. Did we pay this check?
Задание 16
Вариант 1
Переведите на английский предложение «В Канаде говорят на
английском и французском», используя Passive Voice.
1.
2.
3.
4.
English and French are spoken in Canada.
They speak English and French in Canada.
People speak English and French in Canada.
In Canada English and French is spoken. Вариант 2
Переведите на английский предложение «В Австралии и Новой
Зеландии говорят на английском», используя Passive Voice.
1. English is spoken in Australia and New Zealand.
2. People speak English in Australia and New Zealand.
3. English are spoken in Australia and New Zealand.
4. Australia and New Zealand English is spoken.
Вариант 3
Переведите на английский предложение «Во Франции и Канаде говорят
на французском», используя Passive Voice.
1. French is spoken in France and Canada.
2. People speak French in France and Canada.
3. French and Canadian are spoken in France.
4. About France and Canada French is spoken.
Вариант 4
Переведите на английский предложение «В Германии и Австрии говорят
на немецком», используя Passive Voice.
1. German is spoken in Germany and Austria.
2. The German language is speaking in Germany and Austria.
3. They speak German in Germany and Austria.
4. About Germany and Austria German is spoken.
made
sat
written
cooked
Задание 17
Вариант 1
Подберите подходящий по смыслу глагол. The snowman was … for fun.
1.
2.
3.
4.
Вариант 2
Подберите подходящий по смыслу глагол. This dress is … for sale.
1. made
2. sold
3. caught
4. brought
Вариант 3
Подберите подходящий по смыслу глагол. The task is … correctly.
1. done
2. made
3. put
4. told
Вариант 4
Подберите подходящий по смыслу глагол. The letter was … on time. 1. opened
2. painted
3. bought
4. closed
Задание 18
Вариант 1
Замените Active Voice на Passive Voice грамматически верно. People
killed many tigers in India.
Many tigers were killed in India.
In India many tigers were killed.
Many tigers are killed in India.
Many tigers was killed in India.
1.
2.
3.
4.
Вариант 2
Замените Active Voice на Passive Voice грамматически верно.  People
protect rare animals all over the world.
1. Rare animals all over the world are protected.
2. Rare animals all over the world were protected.
3. All over the world rare animals protected.
4. Rare animals all over the world protected people.
Вариант 3
Замените Active Voice на Passive Voice грамматически верно.  The
firemen saved many people.
1. Many people were saved by the firemen.
2. Many people are saved by the firemen.
3. The people were saved by many firemen.
4. The firemen were saved many people.
Вариант 4.
Замените Active Voice на Passive Voice грамматически верно.  This
author wrote his last book in a day.
1. The last book of this author was written in a day.
2. The last book of this author was writing in a day.
3. In a day the last book was written by this author.
4. The last book of this author is written in a day.
Задание 19
Вариант 1
Выберите вариант адекватного перевода предложения. The rule was
explained to them twice.
1.
2.
3.
Им дважды объяснили правило.
Правило было дважды объяснено им.
Они послушали правило дважды. Правило объяснили им дважды.
4.
Вариант 2
Выберите вариант адекватного перевода предложения. The video was
shown to them three times.
1. Им трижды показали видео.
2. Они посмотрели видео трижды.
3. Видео показали им трижды.
4. Видео было трижды показано им.
Вариант 3
Выберите вариант адекватного перевода предложения. The book was
read to them one more time.
1. Им еще раз прочитали книгу.
2. Книга была еще раз прочитана им.
3. Книга была прочитана ими еще раз.
4. Книгу прочитали еще раз им.
Вариант 4
Выберите вариант адекватного перевода предложения. The task was
explained to them one more time.
1. Им еще раз объяснили правило.
2. Правило было объяснено им еще раз.
3. Правило было объяснено еще раз им.
4. Еще раз им объяснили правило.
Задание 20
Вариант 1
Замените Active Voice на Passive Voice, сохраняя смысл высказывания.
Santa Clause gave me many presents.
I was given many presents.
A toy Santa was given to me.
Many presents were given to me and my family.
There are many presents in my room.
1.
2.
3.
4.
Вариант 2
Замените Active Voice на Passive Voice, сохраняя смысл высказывания.
My parents and I always decorate Christmas tree together.
1. Christmas tree is always decorated by me and my parents.
2. Christmas tree is never decorated by me.
3. My parents and I like to decorate Christmas tree.
4. The Christmas tree in our house is always decorated beautifully.
Вариант 3
Замените Active Voice на Passive Voice, сохраняя смысл высказывания.
My sister and I feed our pets early in the morning.
Our pets are fed early in the morning.
My sister helps me to feed our pets early in the morning.
1.
2. Our pets like when my sister and I feed them in the morning.
Our pets are never fed by our parents.
3.
4.
Вариант 4
Замените Active Voice на Passive Voice, сохраняя смысл высказывания.
I usually turn my phone off when I go to bed.
1. My phone is usually turned off when I go to bed.
2. My phone is never turned on when I go to bed.
3. When I go to bed I turn off my phone.
4. My phone is always on when I’m not sleeping.
Самоанализ
При проведении урока я ставила следующие задачи:
1.
  и   систематизировать   знания   учащихся   по   теме
Обобщить
«Страдательный залог».
2.
Проверить,   достаточный   ли   лексический   запас   накоплен   у
учащихся. 3.
4.
Развивать умения решать задания в тестовой форме.
Показать практическую значимость знания иностранного языка и
его связь с другими предметами.
Поставленные задачи были достигнуты в полной мере.
Ученики   смогли   увидеть   свой   уровень   знаний   по   теме,   получили
объективную оценку, что для них значимо.
Учитель   смог   увидеть   пробелы     в   знаниях   каждого   ученика.   На
последующих   уроках   учителю   следует   спланировать   работу   так,   чтобы
вернуться   к   вопросам,   вызвавшим   затруднения   у   учеников,     разъяснить
моменты,  которые  все   еще  вызывают   вопросы   и  провести   индивидуальный
контроль знаний.
Литература 1.
Murphy R. Essential  Grammar in Use. A selfstudy reference and
pactice book for elementary learners of English. Fourth edition / R.Murphy. –
Cambridge University Press, 2015. – 318 p.
2.
Зверховская Е.В., Косиченко Е.Ф. Грамматика английского языка:
Теория.   Практика.   Учеб.   пособие,   2е   изд.,   испр.   /   Е.В.Зверховская,
Е.Ф.Косиченко. – СПб: БХВПерербург, 2014. – 304 с.
3.
Карницкая Г.В. Английский  язык. Тесты. 59. Классы. Пособие
для учителей / Г.В. Карницкая. – Минск: ТетраСистемс, 2008. – 156 с.
4.
Матвеев С.А. Английский язык для школьников. 5 книг в одной.
Все правила английского языка  / С.А. Матвеев. — М.: АСТ, 2015. – 222 c.

file_name: Курдюкова_Тест_Passive Voice.docx

intro: Данный тест позволяет систематизировать знания учащихся по теме «Страдательный залог», своевременно выявить пробелы в изученном материале. Принцип построения теста - «от простого к сложному» - позволяет использовать его в классах с разной подготовкой. Разные виды вопросов направлены как на проверку теории, так и практического использования и правильного употребления форм страдательного залога в письменной и устной речи.тест по английскому языку для 10 класса по теме " Страдательный залог"

title: тест по английскому языку для промежуточного и итогового контроля  в 10 классе по теме: "Страдательный  залог"


extracted_text:
организованной учебной деятельности для детей старшей группы
                     Образовательная область: «Познание»
Технологическая карта
Раздел: «Ознакомление с окружающим»
        Тема: «Осень»
        Цель:  Знать характерные признаки осени.
Задачи: Закрепить и упорядочить накопленные детьми представления и
знания о времени года – осень. Закрепить умения устанавливать связь между
признаками в природе, использовать объекты живой и неживой природы,
формировать навыки отстаивать свою точку зрения, делать выводы.
Развивать память,  внимание, воображение, логическое мышление, обогащать
словарь.
Воспитывать гуманное отношение к родной природе, учить детей видеть
красоту осенней природы.
Оборудование и материалы: DVD носитель со звуками ветра, план –карта
путешествия, кукла   Осень, осенние листья, карточкизадания для
индивидуальной работы, нестандартное оборудование Круги Эйлера с
карточкамизаданиями, крупы для творческого задания, клейкарандаш,
мнемотаблицы.
Билингвальный компонент: Осень – құз,  листья –жапырақтар, солнце  күн,
дождь   жаңбыр,  животные  аңдар,  птицы  құстар,  люди  адамдар.
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Действия
воспитателя
Сегодня мы с вами совершим
путешествие. А куда вы узнаете, если
отгадаете загадку:
Прошла по лугам,
По лесам, по полям.
Припасы она заготовила нам,
Упрятала их в погреба, в закрома,
Сказала: За мною нагрянет зима.
Правильно, нас приглашает в гости
осень, но как к ней попасть, нам
поможет карта – маршрут нашего
путешествия. Ну, что, отправляемся ?
Действия
детей
Дети внимательно
слушают, отгадывают
загадку.
Это осень.
Дети с радостью Организационно–
поисковый
 Наша первая остановка»  Дождливая».
Дети, вы смотрите по телевизору
прогноз погоды, диктор рассказывает
про температуру воздуха, направление
ветра, осадки. Осадки? Что это такое?
Воспитатель записывает.
Дети, а как можно узнать какая будет
погода?
Игра "Погода осенью"
 Дети, а какая бывает погода осенью,
когда идет дождь  дождливая.
А как вы думаете, вся осень бывает
одинаковая? Какие периоды осени вы
знаете?
 Воспитатель предлагает детям
рассмотреть  картины с изображением
осеннего пейзажа.
Какая на них изображена осень?
 Вы знаете, каждое время года состоит
из 3 месяцев. Назовите месяцы осени.
Молодцы! Вы правильно назвали
месяцы. А что происходит с природой
в сентябре?
соглашаются
Дети отвечают: дождь,
снег, туман.
Дети отвечают:
посмотреть телевизор,
послушать радио, по
термометру.
Дети подбирают
определения:
Дует ветер ветреная
Холодно  холодная
Пасмурно  пасмурная
Сыро  сырая
Хмуро  хмурая
Ясно  ясная
Дети отвечают: Ранняя,
поздняя.
Дети показывают и
называют, где ранняя
осень, а где поздняя.
Дети: Сентябрь,
октябрь, ноябрь.
Дети рассказывают:
Погода теплая, на деревьях разноцветные
листочки, воздух чист,
летают серебряные нити
паутины, дуют
холодные ветры,
желтеет и высыхает
трава, идет теплый и
моросящий дождь, на
небе серые облака, по
утрам бывают туманы,
лужи покрываются
корочкой льда,
созревают желуди,
орехи, поспевают
клюква.
Дни короче, ночь
длиннее, солнце светит
мало, ветер срывает
листья с деревьев, идет
мелкий холодный
дождь, небо серое,
травы буреют, цветы
вянут, ночью заморозки,
деревья покрываются
инеем, насекомые
исчезли, солнце светит
редко.
 Листья все облетели и
почернели, сосны и ели
стоят зеленые, травы
побурели, небо в
свинцовых тучах, идут
долгие холодные дожди
со снегом, ночью мороз
лед на лужах, земля
промерзла, ветки
деревьев звенят и
покрываются инеем.
 Какая погода в октябре?
 Что вы можете сказать о ноябрьской
природе?
 Молодцы вы точно назвали осенние
месяцы и рассказали об изменениях в природе. Да,
осень бывает
прекрасна. С
давних времен
люди
складывали
стихи, песни,
сочинили
загадки и
пословицы.
Послушайте, я
расскажу вам о
приметах
осени.
Приметы
осени
Ребята, давайте
скажем на
Осень подойдет
неслышно,
Тихо встанет у
ворот.
В огороде листик
вишни,
На дорогу упадет.
Это первая
примета,
Что от нас уходит
лето.
А вторая куст
малины,
В нитях белой
паутины.
Дети внимательно
слушают.
Чуть короче станет
день,
Потемнеют облака,
Словно их накроет
тень,
Станет пасмурной
река
Третья верная
примета:
Осень бродит близко
гдето
Ранним утром на
поляны,
Лягут белые туманы.
А потом уж жди, не
жди
Моросящие дожди
Пеленой затянут
просинь
Значит, наступила
осень.
государственном языке слова: Осень –
құз,  листья –жапырақтар.
 Дети, вы замечательно все говорили,  а
теперь под звуки ветра мы
отправляемся дальше. Наша
следующая остановка  «Лиственная»
А сейчас прочитайте стихотворение
"Осень", написанное на таблице.
(используется мнемотаблица)
Плакали ночью желтые клены,
Вспомнили клены, что были зелены.
С желтой березы тоже капало,
Значит, береза тоже плакала.
 Как вы думаете, почему плакала
береза?
 А почему у деревьев опадают
листочки?
 Дети, а можно ли что  либо сделать,
Дети повторяют хором
и выборочно
Дети «читают»,
используя символы. Дети отвечают: Жалела,
что кончилось лето, что
опадают листочки.
Мало солнца, стало
холодно.
 Приклеить, пришить
Нет, скрутятся,
почернеют, будут не
красивые, опадут).
Чтобы не замерзнуть,
сохранить свою
жизненную силу, дать
почве полезные
вещества, укрыть
насекомых, чтоб ветки
не сломались от снега.
Дети танцуют.
чтобы листочки остались на дереве?
А будут ли, такие листочки держатся?
А как вы считаете, для чего деревья
сбрасывают листву?
Представьте себе, что вы листочки,
подул ветер, и вы закачались.
 Звучит музыка
 Физминутка "Листочки".
Осенние листочки закружились.
Веселый ветер зашумел над ними,
Весело они летели
И на землю сели.
Вот ветер снова тихо набежал,
Вдруг листочки красивые поднял.
Весело они летели
И на землю сели.
Ой, как много на ковре листочков. А
давайте поиграем в игру.
Игра «Назови правильно»
Я буду показывать лист, а вы называть
с какого он дерева. Если я неправильно
назову лист, вы исправьте.
 Умницы, мне не удалось поймать вас в
ловушку. Вы точно определяете
деревья.
 Дети, а что было бы, если к нам
совсем не пришла осень? Дети говорят название
дерева.
Ответы детей
Никогда бы не было
коротких дней. Не
смогли надеть осеннюю
одежду. Не увидели
золотую листву. Не
наблюдали за цветными
листьями. Не было бы
листопада . Не созрели
бы орехи на орешнике,
желуди на дубах,
клюква в болоте. Не
успели бы улететь
птицы на юг. Не было
бы туманов. Не
наблюдали бы за инеем.
Не заметили бы, как
лужи покрываются
корочкой льда. Не
летали бы серебряные
нити паутины. Не
смогли бы поесть
сладкой рябины.
Насекомые, жуки,
червяки не успели, бы
спрятаться и замерзли.
Не смогли бы собрать
грибы и заготовить на
зиму. Не убирали бы
богатый урожай в
огородах. Не заметили
бы, как звери готовятся
к зиме. Не лил бы
осенний моросящий
Из ваших ответов, я поняла, что осень
вам нравится, а какие красивые слова
вы могли бы сказать про осень.
Игра «Осенние слова» дождь.
Дети называют слова по
очереди:
 Золотая, печальная,
хмурая, красивая,
разноцветная,
дождливая, долгая,
затяжная, пестрая,
теплая, холодная,
ранняя, поздняя,
средняя, хорошая,
дивная, задумчивая,
замечательная,
интересная, величавая,
унылая,
очаровательная, тихая,
невеселая,
таинственная, скучная,
грустная, ласковая.
1 группа  работа по
карточкам –Дети
выполняют  звуковой
анализ слов: дом, лист
(Усложнение –
листопад)
2 группа работают  с
кругами Эйлера
классифицируют
картинки по признакам
осени, поясняют свой
выбор.
Затем дети меняются
местами.
Дети радостно
 Индивидуальная работа
Воспитатель предлагает детям
разделиться на 2 группы

Вот мы и добрались до конечной
станции. Здесь мы и встретимся с
Осенью. (Появляется кукла  Осень)
 Осень, а дети пришли к тебе не с
пустыми руками.  Они    сочинили
сказки и  вместе с родителями сделали
рукописные книжки. Сейчас мы их
послушаем.

Ребята, а осень в свою очередь тоже
приготовила вам сюрприз. Она приглашает вас в свою творческую
мастерскую, где из даров осени вы
сможете сделать поделки
встречают ее.

Рефлексивно–
корригирующий
Ребята, мы многое сегодня узнали о
признаках осени.  Давайте мы еще раз
об этом расскажем нашей гостье
Осени. А поможет нам в этом схема
«Признаки осени». (Используется
мнемотаблица)
Ребята, вам понравилось наше занятие?
Какое у вас было настроение?
У кого было хорошее настроение,
возьмите красный «смайлик», а у кого
грустное – «синий»
Молодцы, вы старались, я довольна
вами.
Дети рассказывают
придуманные ими
сказки про осень.
Дети делают поделки с
использованием
нетрадиционных техник
из манной крупы, пшена
и овса.
Дети «читают»
мнемотаблицу  по
символам.
Дети оценивают свое
эмоциональное
состояние.
Дети радуются.

file_name: Открытое занятие Осень.docx

title: Технологическая карта для детей  старшей группы  "Осень"


extracted_text:
Тема:  Правила правописания корня
Цель урока: обобщать знания об изученных правилах письма.
Задачи урока:
1) закреплять ранее изученный материал: способы проверки парных согласных и
безударных гласных в корне слова; признаки однокоренных слов, правила
переноса слов, порядок слов в предложении, выделение грамматической основы
предложения.
2) развивать логическое мышление и речь учащихся;
3) воспитать умение работать в парах, умение оценивать работу товарища и свою
работу (самооценка), прививать любовь к природе.
УУД:
Объяснять правописание слов с проверяемой и непроверяемой гласной в корне и
парными согласными в корне слова.
Различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
Характеризовать звуки речи.
Составлять предложения из разрозненных слов.
Работать в паре.
Оценивать свою работу и работу одноклассников.
1.Эмоциональный настрой
Прозвенел уже звонок
Начинается урок!
Необычный день у нас и гостями полон класс.
Что гостям сказать нам надо?
(Видеть Вас мы очень рады!)
2.Психологический настрой и самооценка внутреннего состояния.
Улыбнулись, подмигнули. На рабочий лад настройтесь, ведь у нас немало дел.
Поудобнее устройтесь, чтобы каждый проявить себя сумел.
3. Постановка темы и задач урока.
 Сегодня на уроке мы с вами будем исследовать.
 А что значит исследовать?
 У вас на столах лежат копии страниц толковых словарей.
Прочтите, что означает слово исследовать.
 Исследовать – это…
1)Подвергать научному изучению.
2) Внимательно, тщательно осматривать  чтолибо, знакомиться с чем
либо для
выяснения, изучения
   Как   думаете,   что   мы   будем   исследовать   на   уроке   русского   языка?   …
(средства языковой речи)
   А   какие   вы   знаете   средства   языковой   речи?(   слово,   словосочетание,
предложение, текст)  Что в слове мы исследуем?  (звуки и буквы)
        Сегодня на уроке нашими ключевыми словами будут слова:
Я думаю
я считаю
я докажу
я выяснил
4. Пальчиковая гимнастика
 Давайте подготовим наши пальчики к письму
Наши руки сжались тесно.
Что такое? Интересно?
В руки мы бинокль возьмём
А потом их развернём.
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем с лёгкостью писать
 Запишите число
 5. Сообщение темы, цели урока
 И вот наше первое исследование:
На доске слова: з . ма, шу . ка, со . нце.
 Ребята, посмотрите все на доску.
 Какие буквы пропущены?
 Надо доказать, что именно эта буква пишется.
(я считаю, что:
            В слове зима – безударная гласная и, проверочное слово – зимний.
В слове шубка – парная согласная б, проверочное слово – шуба.
В   слове  солнце   –  непроизносимая   согласная  л,   проверочное   слово  –
солнышко.)
 А теперь повторите еще раз, какие орфограммы в этих словах.
(Безударная гласная, парная согласная, непроизносимая согласная)
 В какой части слова эти орфограммы? (в корне)
 Какая тема  урока? (Правила правописания корней)
 Какова цель урока?  (обобщить знания по этим правилам корня и закрепить
умения проверять и писать слова на эти правила)
6. Определение и объяснение  орфограмм
а) В следующем задании  мы будем исследовать слова и распределить их на 3
группы по орфограммам.
Работаем в парах.
 К. вер, ненас . ный, лопа . ка, св . сток, чудес . ный,
ко . ти.  Прежде чем приступим к выполнению задания, повторим правила написания
корней.
(Безударный я всегда
проверяю без труда.
Быстро слово изменяю,
         ударенье расставляю.
         Корень выделю и вот:
         Гора – горы, котик –кот.
         Буду грамотно писать
         И пятёрки получать
Если слышишь парный звук,
Будь внимателен, мой друг,
Звук ты парный проверяй,
Рядом гласный подставляй.
«Зуб»  на «зубы»,
«лёд»  на «льды»
Будешь грамотным и ты
Иногда согласные
Играют с нами в прятки
Они не произносятся
А пишутся в тетрадке
Чтобы знать как писать
Нада слово изменять
И за звуком непонятным
быстро гласную искать)
Проверка   Устно доказать, почему вставили эту букву.
Я считаю....
Безударный гласный
Парный согласный
Непроизносимый
согласный
ненас . ный
чудес . ный
к . вер
св . сток
лопа . ка
ко . ти
б) Мы продолжаем наше исследование
Индивидуальная работа
Я думаю….
Дериво живет карнями, а человек друзьями. (Для человека друзья почти такая
же опора в жизни, как и корни для дерева)
Землю   красит   сонце,   а  человека   трут.  (Земля   не   может   существовать   без
солнца.   Вся   природа,   все   живые   существа   на   нашей   планете   существуют благодаря солнцу. А человек не может существовать без труда. Если все не
будут трудиться, все человечество исчезнет)
Нет   такого   друшка,   как   радимая     матушка.  (Мама   не   предаст,она   всегда
желает добра своему ребёнку, готова отдать ради него самое дорогое, всегда
посоветует и подскажет, утешит и развеселит, поддержит и успокоит)
Дети исправляют ошибки, объясняют смысл, списывают пословицы
в) Вставьте буквы
Работа с карточками, взаимопроверка
Выбрать нужную букву, отметить кружочком правильный вариант ответов
ст_на
тр_ва
бл_ны
п_тно
д_ма
и
и
и
и
и
я
я
я
я
я
а
а
а
а
а
о
о
о
о
о
е
е
е
е
е
7. Деятельностная рефлексия
 Давайте оценим свою работу на уроке на листочках по такой схеме:
 своей работой я
А) доволен;
Б) не совсем доволен;
В) не доволен, потому, что…
 мне надо
А) повторить (какую тему);
Б) закрепить умение;
В) учиться организовывать свою работу;
Слайд №18
 самым лёгким заданием для меня было…
 самым интересным…
 самым трудным…
(Выполняют на индивидуальных листочках)
9.Итог урока
Какие три правила учат писать буквы в корне слова? Исследовать – это…
1)Подвергать научному изучению.
2) Внимательно, тщательно осматривать  чтолибо,
знакомиться с чемлибо для выяснения, изучения
Исследовать – это…
1)Подвергать научному изучению.
2) Внимательно, тщательно осматривать  чтолибо,
знакомиться с чемлибо для выяснения, изучения
Исследовать – это…
1)Подвергать научному изучению.
2) Внимательно, тщательно осматривать  чтолибо,
знакомиться с чемлибо для выяснения, изучения
Исследовать – это…
1)Подвергать научному изучению. 2) Внимательно, тщательно осматривать  чтолибо,
знакомиться с чемлибо для выяснения, изучения
Исследовать – это…
1)Подвергать научному изучению.
2) Внимательно, тщательно осматривать  чтолибо,
знакомиться с чемлибо для выяснения, изучения
________________________________________________
________________________________________________
к . вер
ненас . ный
лопа . ка
св . сток
чудес . ный
к . гти
Безударный
гласный
Парный
согласный
Непроизносимый
согласный Оценка_________
Дериво живет карнями, а человек друзьями.
________________________________________________
________________________________________________
____________________________________________
Оценка_________
ст_на
тр_ва
бл_ны
п_тно
д_ма
а
а
а
а
а
Оценка_________
о
о
о
о
о
е
е
е
е
е
и
и
и
и
и
я
я
я
я
я
 своей работой я
А) доволен;
Б) не совсем доволен;
В) не доволен, потому, что…  мне надо
А) повторить (какую тему);
Б) закрепить умение;
В) учиться организовывать свою работу;
 самым лёгким заданием для меня было…
 самым интересным…
 самым трудным…
________________________________________________
________________________________________________
к . вер
ненас . ный
лопа . ка
св . сток
чудес . ный
к . гти
Безударный
гласный
Парный
согласный
Непроизносимый
согласный Оценка_________
Землю красит сонце, а человека трут.
________________________________________________
________________________________________________
Оценка_________
ст_на
тр_ва
бл_ны
п_тно
д_ма
а
а
а
а
а
Оценка_________
о
о
о
о
о
е
е
е
е
е
и
и
и
и
и
я
я
я
я
я
 своей работой я
А) доволен;
Б) не совсем доволен;
В) не доволен, потому, что…
 мне надо А) повторить (какую тему);
Б) закрепить умение;
В) учиться организовывать свою работу;
 самым лёгким заданием для меня было…
 самым интересным…
 самым трудным…
________________________________________________
_____________________________________________
к . вер
ненас . ный
лопа . ка
св . сток
чудес . ный
к . гти
Безударный
гласный
Парный
согласный
Непроизносимый
согласный Оценка_________
Нет такого друшка, как радимая  матушка.
________________________________________________
________________________________________________
Оценка_________
ст_на
тр_ва
бл_ны
п_тно
д_ма
а
а
а
а
а
Оценка_________
о
о
о
о
о
е
е
е
е
е
и
и
и
и
и
я
я
я
я
я
 своей работой я
А) доволен;
Б) не совсем доволен;
В) не доволен, потому, что…
 мне надо А) повторить (какую тему);
Б) закрепить умение;
В) учиться организовывать свою работу;
 самым лёгким заданием для меня было…
 самым интересным…
 самым трудным…
________________________________________________
________________________________________________
ковер
ненастный
лопатка
свисток
чудесный
когти
Безударный
гласный
Непроизносимый
согласный
Парный
согласный Оценка_________
Жгуч мороз трескучий,
На дворе темно;
Серебристый иней
Запушил окно
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
о
о
о
о
о
е
е
е
е
е
и
и
и
и
и
я
я
я
я
я
Оценка_________
ст_на
тр_ва
бл_ны
п_тно
д_ма
а
а
а
а
а
Оценка_________
 своей работой я
А) доволен;
Б) не совсем доволен; В) не доволен, потому, что…
 мне надо
А) повторить (какую тему);
Б) закрепить умение;
В) учиться организовывать свою работу;
 самым лёгким заданием для меня было…
 самым интересным…
 самым трудным…
________________________________________________
________________________________________________
к . вер
ненас . ный
лопа . ка
св . сток
чудес . ный
к . гти
Безударный
гласный
Парный
согласный
Непроизносимый
согласный Оценка_________
Жгуч мороз трескучий,
На дворе темно;
Серебристый иней
Запушил окно.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
______________________________________________
Оценка_________
ст_на
тр_ва
бл_ны
п_тно
д_ма
а
а
а
а
а
Оценка_________
 своей работой я
о
о
о
о
о
е
е
е
е
е
и
и
и
и
и
я
я
я
я
я А) доволен;
Б) не совсем доволен;
В) не доволен, потому, что…
 мне надо
А) повторить (какую тему);
Б) закрепить умение;
В) учиться организовывать свою работу;
 самым лёгким заданием для меня было…
 самым интересным…
 самым трудным…

file_name: правила написания корней.doc

intro:
Задачи урока:
1) закреплять ранее изученный материал: способы проверки парных согласных и безударных гласных в корне слова; признаки однокоренных слов, правила переноса слов, порядок слов в предложении, выделение грамматической основы предложения.
2) развивать логическое мышление и речь учащихся;
3) воспитать умение работать в парах, умение оценивать работу товарища и свою работу (самооценка), прививать любовь к природе.
УУД:
Объяснять правописание слов с проверяемой и непроверяемой гласной в корне и парными согласными в корне слова.
Различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
Характеризовать звуки речи.
Составлять предложения из разрозненных слов.
Работать в паре.
Оценивать свою работу и работу одноклассников.Конспект урока для УМК Планета знаний

title: Методическая разработка Правописание в корне


extracted_text:
Правописание предлогов и приставок.

       1 вариант.
1. Вставьте в текст подходящие по смыслу
предлоги.
Лето – время лесных малышей.
… гнёзд вылетают птицы.  … зверей растёт
смена.  Медвежата послушно следуют
… матерью. Лисята играют … норе.
Бельчонок совершает … сосны первый
прыжок.  Ежата … сумерках выходят
… охоту.
2. Спишите, раскрыв скобки.
(На)крыльце  (с)идит  ворона.  (В)клюве  (у)птицы  кость.
(Под)крыльцом живёт овчарка.  Она  (на)чинает  лаять
(на)ворону.  Ворона  (у)летела  (с)крыльца  и  (с)ела
(за)кустом.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Правописание предлогов и приставок.

       2 вариант.
1. Вставьте в текст подходящие по смыслу
предлоги.
В лесу.
Тихо иду … тропе.  Я наблюдаю … жизнью
… лесу. Вот  … дерева … дерево прыгнула
белка.  …  елью кружили клесты. Дятел
стучал  …  коре сосны.  … дупле дуба – гнездо
совы.   … землёй   … берёзы нора крота.
2. Спишите, раскрыв скобки.
Летом  я  жил (в)деревне.  (В)саду  (у)тёти Анны  (с)тояли
ульи. Я часто  (на)блюдал  (за)пчёлами.  (У)тёти  (в)сегда
душистый мёд.  Мы  любим  пить  (в)саду чай  (с)мёдом.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________
________________________________

file_name: правописание предлогов и приставок.doc

intro: Самостоятельная работа представлена в 2 вариантах. Направлена на проверку таких умений, как правильное употребление предлогов в предложении, в тексте. Есть задание вида "спиши, раскрой скобки" на слитное и раздельное написание приставок и предлогов в словах и предложениях. Подойдет к любому УМК.

title: Самостоятельная работа по русскому языку на тему "Правописание предлогов и приставок" (2 класс)