extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
Крупинская средняя
общеобразовательная школа
Павлово-Посадского муниципального
района
Московской области
142516 Московская область
(496)43-73-191 Павлово-Посадский
район, деревня Крупино, улица Школьная ,д.11/А e-mail:  krupino  2007@  yandex
.ru
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«РОЖДЕСТВЕНСКА
Я ЁЛКА В ХРАМЕ»
УЧИТЕЛЯ

НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
КАЧУНИНОЙ ОЛЬГИ ЕВГЕНЬЕВНЫ

2016
год
ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА
Цель проекта:
узнать историю Рождества Христова, приобщиться к
народным традициям празднования Рождества Христова в России.
Задачи проекта:
•
познакомить детей с историей рождения Иисуса Христа;
•
познакомить с традициями русского народа, с празднованием
Рождества на Руси;
•
развивать эмоциональную сферу ребенка;
•
формировать у детей эстетическое восприятие окружающего мира,
познавательный интерес к окружающему миру, к Рождеству;
•
приобщать к музыкальной народной культуре;
•
формировать потребность в восприятии народной музыки ипеснопений;
•
обогащать  впечатления детей за счет различных форм работы;
•
воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение,
умение видеть прекрасное;
•
обогащать и расширять словарь обучающихся;
•
побуждать детей рассуждать, развивать умения применять свои
знания в беседе, добиваться связных высказываний.
Концептуальные положения.
Концептуальной основой моего проекта является развитие
творческих и познавательных способностей младших школьников на основе
духовнонравственных ценностей.
Продолжительность проекта:  краткосрочный.
Подготовительный
этап: разработка основных направлений деятельности участников
проекта (педагогов, родителей, учащихся), выявление и учет индивидуальных
творческих способностей. Чтение Библии, сказок, стихотворений, заучивание
наизусть; рассматривание иллюстраций к детской Библии; рассматривание икон с
изображением Иисуса Христа;  слушание русской народной музыки, песнопений.
Домашние чтения и разговоры с родителями о Рождестве, о колядках,  о Крещении.
Взаимодействие
с семьей:
Беседа с  родителями  по оказании
помощи в изготовлении костюмов к представлению.
Помощь в организации и проведении Рождественских гуляний.
Основной (деятельностный) этап:
1.
Совместная деятельность взрослого и ребёнка.
2.
Самостоятельная
деятельность ребёнка.
4.
Экскурсии в Никольский храм д. Ново-Загарье.
5.
Развитие речи обучающихся.
6.
Чтение художественной литературы.
7.
Изобразительная деятельность.
8.   Игра.
Ожидаемые
результаты:
1. Развитие познавательного
интереса у детей, расширение представлений о празднике Рождества.
2.Положительно-эмоциональное и
осознанное отношение к музыкальным произведениям русской народной  и духовной
музыки.
4. Вовлечение каждого ребёнка в
творческую деятельность.
5.Формирование у детей
представления о разнообразии народных традиций.
6.Развитие личности: мыслящей, творческой, самостоятельной
и не растерявшей доброты и сострадания.
Принципы реализации проекта:
•
Приоритет интересов каждого обучающегося и учет его
интеллектуальных и психофизических особенностей.
•
Обеспечение комфортной эмоциональной среды.
Методическое
обеспечение.
Для успешной реализации данного проекта используются
современные методы и формы занятий, которые помогают сформировать у обучающихся
устойчивый интерес к данному виду деятельности:
1.       Словесные
методы: рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой, метод
примера.
2.       Наглядные
методы: использование подлинных вещей; просмотр фотографий,
поделок, видеофильмов, картин, плакатов, рисунков.
3.       Практические
методы: ролевые игры, изготовление предметов (открыток, поделок,
украшений), выполнение рисунков, экскурсии в храм.
4.       Методы
стимулирования и мотивации: формирование опыта
эмоционально-ценностных отношений у обучающихся; интереса к деятельности и
позитивному поведению (познавательные и ролевые игры, выставки); долга и
ответственности (учить проявлять упорство и настойчивость, предъявлять
конкретные требования, разъяснять положительное в получении знаний).
5.
Методы создания положительной мотивации:
•       эмоциональные:
ситуации     успеха,      поощрение, познавательная игра, свободный выбор
задания, удовлетворение желания быть значимой личностью;
•
волевые:  предъявление   образовательных   требований,
формирование ответственного  отношения к получению  знаний;  информирование  о
прогнозируемых результатах образования.

 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «РОЖДЕСТВЕНСКАЯ ЁЛКА В
ХРАМЕ»
«Пока душа еще способна к образованию, нежна и, подобно
воску, уступчива, удобно напечатлевает в себе налагаемые образы, надобно
немедленно и с самого начала возбуждать ее ко всяким упражнениям в добре…»

Святитель
Василий Великий
Россия не раз переживала тяжёлые времена
и выстаивала благодаря самоотверженности своих граждан, благодаря их духовной
крепости и несгибаемой воле. В трудные моменты решающее значение всегда имели
готовность и способность людей на подвиг и самопожертвование во имя жизни своих
ближних и спасения Отечества.
Одной из
главных задач, которая стоит сегодня перед обществом, является создание
благоприятных условий для развития духовных сил, сокрытых в нашем народе. А это
невозможно сделать без создания продуманной системы духовного и нравственного
воспитания подрастающих поколений, которым предстоит вершить судьбу России в
самом скором будущем.
Школа, семья, церковь… Эти три понятия
неотделимы друг от друга. Школа – это мы, семья – это семь Я, а церковь – это и
мы, и семья, это дом, в котором можно найти спасение в наше непростое время. В
этом едином образовательном пространстве на первом месте стоит человек. А что
важно для человека? Несомненно, любовь и милосердие, образование и труд, семья
и Отечество, Бог и вера, красота и гармония.
Главное наше достояние – это наши дети.
Какими мы их сегодня воспитаем, в такой стране мы все завтра будем жить.
Сегодня школа может помочь ребёнку не
только стать более образованным, но и обрести те духовно-нравственные ценности,
которыми наше Отечество жило на протяжении столетий, которые служили
фундаментом тысячелетней истории российской государственности.
Актуальность
проекта.
В наше время
происходит переоценка ценностей, идёт активный поиск новых, более
соответствующих требованиям времени методов  образования и воспитания, на
первый план выдвигается задача воспитания личности ребёнка, обладающего базовой
культурой; формирование его культурных потребностей и эмоциональной
отзывчивости.
В нашей школе
развитие детей на традициях народной культуры является одним из направлений
общего художественно-эстетического воспитания и образования.
Жизнь в школе,
особенно для детей младшего школьного возраста, должна быть яркой, богатой
впечатлениями, как хорошая интересная книга, лучшими страницами которой должны
стать праздники. Помочь детям сделать детский праздник незабываемым, открыть
детям окно в мир удивительных чудес, оставить яркий след в душе ребёнка - цель
всего нашего педагогического коллектива. Проект «Рождественская ёлка в храме»
направлен на то, чтобы помочь детям выразить свои чувства, переживания через
песни, танцы, стихи. Основу музыкального репертуара составляет фольклор и музыка
для детей. Используется в аудиозаписи современная музыка, доступная для
восприятия детям. Красота праздничного действа, образная выразительная речь,
песни и хороводы - прекрасный материал для эмоционально — эстетического и
духовно-нравственного воспитания детей.
Народные
обрядовые праздники всегда связаны с игрой. А ведь народные игры, к сожалению,
почти исчезли сегодня из детства. Видимо, надо помнить, что народные игры как
жанр устного народного творчества являются национальным богатством, и мы должны
сделать их достоянием наших детей.
Нельзя прерывать связь времён и
поколений. Чтобы не исчезла, не растворилась в неотразимой Вселенной душа
русского народа, так же, как встарь, должны наши дети быть участниками
традиционных на Руси праздников, именуемых святками, петь песни, водить
хороводы, играть в любимые народом игры. Так было всегда, даже в очень далекие
времена, когда собирались наши прабабушки и прадедушки на шумные беседы и
посиделки, когда, переодевшись ряжеными, ходили по дворам и славили хозяев,
желая им доброго здравия и хлебов обильных, когда устраивали веселые игрища и
забавы. А чтобы семья стала крепкой и дружной ей нужны добрые традиции,
которыми могут стать традиции наших предков, связанные с главными православными
праздниками, земледельческим народным календарём, обычаями  русского народа.
Тип
проекта: познавательно-творческий.
Срок реализации:
краткосрочный.
Место
проведения: Никольский храм (д. Ново-Загарье).
Цель проекта: узнать историю Рождества
Христова, приобщиться к народным традициям празднования Рождества
Христова в России.
Задачи проекта:
•
познакомить детей с историей рождения Иисуса Христа;
•
познакомить с традициями русского народа, с празднованием
Рождества на Руси;
•
развивать эмоциональную сферу ребенка;
•
формировать у детей эстетическое восприятие окружающего мира,
познавательный интерес к окружающему миру, к Рождеству;
•
приобщать к музыкальной народной культуре;
•
формировать потребность в восприятии народной музыки ипеснопений;
•
обогащать  впечатления детей за счет различных форм работы;
•
воспитывать у детей эмоциональное, положительное отношение,
умение видеть прекрасное;
•
обогащать и расширять словарь обучающихся. Побуждать
детейрассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться
связных высказываний.
         Принципы реализации проекта:
•
Приоритет интересов каждого обучающегося и учет его
интеллектуальных и психофизических особенностей.
•
Обеспечение
комфортной эмоциональной среды.
Предварительная работа.
Беседы, чтение детской Библии, сказок,
стихотворений, заучивание наизусть; рассматривание иллюстраций к детской
Библии; рассматривание икон с изображением Иисуса Христа;  слушание русской
народной и духовной музыки. Домашние чтения и разговоры с родителями о
Рождестве, о колядках,   о Крещении.
Взаимодействие с семьей:
1.
Беседа с  родителями  по оказанию помощи в изготовлении костюмов
к представлению.
2.     Помощь
в организации и проведении Рождественских гуляний.
Основные направления работы с детьми:
1.
Совместная деятельность взрослого и ребёнка.
2.
Самостоятельная деятельность ребёнка.
4.
Экскурсии в Никольский храм д. Ново-Загарье.
5.
Развитие речи обучающихся.
6.
Чтение художественной литературы.
7.
Изобразительная деятельность.
8.
Игра.
Ресурсное обеспечение проекта:
1.
Наглядный материал: плакаты, иллюстрации, детская Библия,
иконы,СД – диски.
2.
Технические средства: компьютер, проектор, DVD – проигрыватель.
3.
Сотрудничество с Никольским храмом д. Ново-Загарье.
  Методическое обеспечение.
Для успешной реализации данного проекта используются
современные методы и формы занятий, которые помогают сформировать у обучающихся
устойчивый интерес к данному виду деятельности:
1.       Словесные
методы: рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой, метод
примера.
2.       Наглядные
методы: использование подлинных вещей; просмотр фотографий,
поделок, видеофильмов, картин, плакатов, рисунков.
3.       Практические
методы: ролевые игры, изготовление предметов (открыток, поделок,
украшений), выполнение рисунков, экскурсии в храм.
5.
Методы стимулирования и мотивации: формирование опыта
эмоционально-ценностных отношений у обучающихся; интереса к деятельности и
позитивному поведению (познавательные и ролевые игры, выставки); долга и
ответственности (учить проявлять упорство и настойчивость, предъявлять
конкретные требования, разъяснять положительное в получении знаний).
5. Методы создания положительной мотивации:
•       эмоциональные:
ситуации     успеха,      поощрение, познавательная игра, свободный выбор
задания, удовлетворение желания быть значимой личностью;
•
волевые:  предъявление   образовательных   требований,
формирование ответственного  отношения к получению  знаний;  информирование  о
прогнозируемых результатах образования.
Ожидаемые
результаты:
1. Развитие познавательного
интереса у детей, расширение представлений о празднике Рождества.
2.Положительно-эмоциональное и
осознанное отношение к музыкальным произведениям русской народной  и духовной
музыки.
4. Вовлечение каждого ребёнка в
творческую деятельность.
5.Формирование у детей
представления о разнообразии народных традиций.
6.Развитие личности: мыслящей,
творческой, самостоятельной и не растерявшей доброты и сострадания.
Этапы реализации проекта:
1. Материал для информации
родителей (оформление стенда, буклеты).
Самый
почитаемый среди двунадесятых, праздник Рождества Христова, принято отмечать
вплоть до Крещения. Период этот называют Святками, то есть, дни эти святы. В
рождественскую ночь во всех храмах совершается Божественная Литургия. Верующие
собираются, чтобы вместе с Ангелами на небесах славить воплотившегося Спасителя
миру. Ставят свечки перед иконами и подают заздравные записки. Существует
мнение, что именно этот праздник наиболее глубоко воспринимают маленькие дети,
поэтому родители также берут их с собой на службу.
То, как
празднуется Рождество теперь, немного отличается от древних традиций. В старину
в Святки по домам ходили христославы или славильщики. Они пели колядки, а
хозяева щедро одаривали певцов. Сегодня эта красивая традиция возвращается.
В эти дни
принято ходить в гости к родителям, а также крестникам к крестным. Люди
обмениваются подарками, ведут беседы за богато накрытым столом. Традиционно,
подарки должны иметь духовное содержание.
Рождественские
народные гулянья во многом напоминают веселье в Масленицу. Только вместо блинов
людей угощают праздничной коврижкой, а вместо того, чтобы водить хороводы, поют
колядки. А вечера принято проводить дома, у вертепа и наряженной елочки, вести
приятные беседы, читать детям сказки, рассказывать им о том, как отмечают
Рождество в других странах.
В Святки не
принято выполнять тяжелую работу, если только она не связана с профессиональной
деятельностью. Это время ликования и отдыха для тела и для души.
Если у человека есть возможность, хорошо
было бы пожертвовать деньгами или продуктами больнице, дому престарелых,
детскому приюту, просто обделенному судьбой человеку. Раньше на Руси в богатых
домах к Рождеству специально накрывали стол для нищих и ждали тех, как особых
гостей, потому что так исполняли заповедь Христову о любви бескорыстной.
2. Беседа
с детьми на тему: «Рождество».
Благая
весть. Давным-давно жила девушка по имени Мария. Мужем ее был плотник
Иосиф, потомок великого рода царя Давида. Однажды пред Марией явился ангел
Гавриил и сказал ей: «Радуйся, Благодатная! Господь с тобою; Благословенна ты
между женами». Из всех женщин Бог избрал Тебя для рождения Сына Божьего,
которого Ты назовешь Иисус. С этой минуты юная Дева Мария знала, что родит Сына
Божьего – Спасителя Мира. В те времена император Август решил провести перепись
населения, чтобы узнать, сколько людей проживает в его владениях. Для этой цели
он приказал всем жителям явиться в то место, где они родились. Иосиф и Мария
жили в городе Назарете, но приписаны были, как и все потомки царя Давида к
городу
Вифлеему.           Туда-то           им           и           пришлось
    отправиться.
Дорога была трудной, и добрались
они до Вифлеема только к вечеру, где уже собралось очень много народу и нигде
не нашлось бедным путникам места для ночлега. Наступила ночь, и Марии с Иосифом
ничего не оставалось делать, как переночевать в пещере - вертепе, которую они
нашли на окраине города. В ней скрывались в непогоду местные пастухи со своими
отарами. И вот в этой пещере холодной зимней ночью родился Иисус Христос. Мария
спеленала Божественного Младенца в свой подол и положила Его в ясли - кормушку
для скота.
Весть
Ангела пастухам. Той ночью
неподалеку местные пастухи, охраняли свои стада. Вдруг перед ними явился
белоснежный сияющий Ангел. Пастухи очень испугались, но Ангел успокоил их и
сказал: «Не бойтесь! Я возвещаю о великой радости. Родился Господь-Спаситель!
Он лежит спеленатый в яслях». В тот же миг пастухи увидели многочисленное
воинство небесное, славящее Бога. Всё вокруг засияло и озарилось
необыкновенным, божественным светом.
Когда
же ангелы исчезли, пастухи тотчас же отправились в пещеру, чтобы увидеть
первыми Сына Божьего и поклониться Ему до земли. Они рассказали Иосифу и
Пречистой Деве о дивном видении. Посмотреть на Иисуса пришли и домашние
животные.
Вифлеемская
звезда. Второй вестью о появлении на свет Сына Божьего была новая яркая
звезда, которая засияла на небе в момент Его рождения.
Увидели ее
трое восточных мудрецов (их называли волхвами). Волхвы знали, что в скором
времени должен родиться Царь Иудейский. Мудрецы даже предположить не могли, что
будущий Царь родился не во дворце, а в холодной пещере, и решили отправиться в
столицу – Иерусалим, прямо во дворец царя Ирода, чтобы поклониться
Божественному Младенцу. Ирод был коварным и жестоким человеком и решил, во что
бы то ни стало погубить Иисуса Христа, так как испугался, что этот Младенец,
когда вырастет, отнимет у него власть. А волхвам сказал так: «Идите в Вифлеем,
а когда найдёте Младенца, вернитесь ко мне и скажите, где Он, чтобы и я мог Ему
поклониться».
Волхвы оседлали верблюдов и
отправились в путь, а чудесная путеводная звезда указывала им дорогу и привела
к дому, где они «увидели Младенца с Мариею, Матерью Его, и, пав, поклонились
Ему; и, открыв сокровища свои, принесли Ему дары - золото, ладан и смирну»
(Мф.2:9-11). Ладан и смирна это благовония, которые в то время ценились очень
дорого. Той же ночью Бог открыл волхвам истинные намерения коварного Ирода и
велел не возвращаться к нему. Мудрецы послушно отправились домой другим путем,
не открыв царю тайну нахождения Спасителя. Узнав, что мудрецы обманули его,
Ирод разгневался и отдал страшное приказание истребить всех младенцев мужского
пола в Вифлееме, так как боялся потерять свой трон. Но, к счастью, Иисуса в
городе уже не было. Иосифу во сне явился Божий ангел и сказал: «Встань, возьми
Младенца и Матерь Его и беги в Египет, и будь там, доколе не скажу тебе, ибо
Ирод хочет искать Младенца, чтобы В Египте святое семейство прожило до самой
смерти царя Ирода, а вернувшись, Иисус, Богоматерь и Иосиф снова поселились в
городе Назарете. Вот так, от Рождества Христова началась новая эра человечества
- наша эра.
Добрый свет Рождества. В
этот праздник принято заботиться о бедных, обездоленных, ведь  Царь мира
Христос родился не в богатом дворце, а в простой пещере, показав этим, что
главная ценность человека не в богатстве, а в его душе. Рождество – это
праздник подарков. В память о дарах волхвов новорожденному Иисусу, люди дарят
друг другу подарки на Рождество.
3. Чтение произведений:
Л. Медведев. Стихотворение «В сочельник»;
Ф. Достоевский. Рассказ «Мальчик у Христа на ёлке»;
Е. Поселянин. Рассказ «Николка»;
Н.
Хвостов. Стихотворение «Сочельник в лесу»; Б. Пастернак. Стихотворение
«Рождественская звезда»;
А. Майков. Стихотворение «Колыбельная».
3.      Ознакомление с музыкальными
произведениями:
П. Чайковский «Январь. У каменька»,
«Декабрь. Святки»   из цикла «Времена года»;
 М.Глинка «Камаринская»;
рождественский колокольный звон.
4.      Беседы по картинам русских
художников:
 Б.Кустодиев «Ярмарка»;
 А. Кившенко «Колядки» (иллюстрация к повести Гоголя «Ночь
перед Рождеством»);
      А. Саврасов «Зимний пейзаж».
5.      Изобразительная деятельность:
рисование на тему «Рождественские
вечера»;
 изготовление праздничных поздравительных рождественских
открыток; изготовление и раскрашивание рождественских ангелочков для
ёлочки и Вифлеемской звезды.
6.      Игры с музыкальным сопровождением:
«Русская народная игра «Плетень»
Количество игроков: любое
Дети, берутся за руки и
становятся четырьмя шеренгами (одна напротив другой). Под музыку русской
народной мелодии каждая из шеренг по очереди идет навстречу противоположной
шеренге и кланяется
 После поклона дети возвращаются
на прежнее место. С началом веселой плясовой дети выходят из своих шеренг,
расходятся по всей комнате, танцуют, используя известные плясовые движения.
 Как только музыка закончится, каждая шеренга должна занять
свое первоначальное место, а дети быстро и правильно «заплести плетень»
(взяться за руки крест-накрест).
Игра «Золотые ворота»
 Золотые ворота,
 Проходите, господа,
 Первой
мать пройдёт,  Всех детей проведёт.
 Первый раз прощается,
 Второй раз запрещается,  А на третий раз  Не пропустим вас!
Правила: два человека становятся друг напротив друга и
берутся за руки, образуя ворота. Остальные, взявшись за руки, проходят под
песенку в эти ворота хороводом. Когда песенка закончится, ворота  захлопываются
(опускают руки) и тот, кто в них попался, «превращается» в водящих.
Литература:
1.Блинова Г.П. «Русские народные праздники».
М.: Вузовская книга, 2000.
2.Гаврилова И.Г. «Истоки русской народной
культуры в детском саду».
СПб.: Детство-Пресс, 2008.
3.Дайн Г. «Детский народный календарь». М.:
Детская литература, 2001.
4.Доронова Т.Н.А « Играем в театр». М.:
Просвещние, 2005.
5.Журналы «Свечечка» 2010, 2012, 2013 гг.
5.Зацепина М.Б., Антонова
Т.В. «Народные праздники в детском саду».
М.: Мозаика-Синтез, 2008
6.Истомин С.В. Энциклопедия «Я познаю мир.
Русский народ: традиции и обычаи». М.: АСТ: Астрель: Хранитель, 2007.
7.Капранова Л.Н. «Бабушкины забавушки».
Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
9.Харлицкий
М.С., Хромов С.С. «Русские праздники, народные обычаи, традиции,
обряды». М.: Издательство Российского университета дружбы народов, 1996.
Приложение 1 Сценарий  «Рождественская
ёлка в храме»

Ведущий

Ну, вот и настала зима!
Нагрянула вдруг, легкокрыла, Осыпала снегом
  дома, Поля и холмы убелила.

Снежинки, легки словно пух,
Свой танец затеяли дружный, И мир заискрился вокруг На
  солнце красою жемчужной!
Танец снежинок

Снежинка  1

С дальней тучки мы
  спустились. Над землею закружились.

Нас работа ожидает,
Да никто о ней не знает.

Снежинка  2

Мы порхаем легким роем,
И поля,  леса укроем
Мы пушистым одеялом,
Чтоб земля не замерзала.

Снежинка  3

Зимний лес, ты чудо Божье!
Наши взоры веселя,
Ты сверкаешь в день погожий Как дворец из
  хрусталя!

Снежинка  4

Сегодня Рождество Христово! Мы празднуем Рожденье снова
  Младенца нашего Христа. Везде такая красота!
Звучит рождественский колокольный
  звон

Снежинка  5

Слышите, слышите — колокольный звон!  Он
  возвещает нам большую радость —  Рождение Господа нашего Христа!

Снежинка  6

Христос рождается — прославьте Христос с небес — Его
  встречайте! Христос — Спаситель на земле! К Нему вы сердцем возноситесь И
  всей душой возвеселитесь!
Песня «Наступило Рождество»

Ведущий

Есть страны, где люди от века не знают
Ни вьюг, ни сыпучих снегов;
Там только нетающим снегом сверкают Вершины
  гранитных хребтов...
Цветы там душистее, звезды — крупнее,
Светлей и нарядней весна,
И ярче там перья у птиц, и теплее Там дышит
  морская волна...
В такой-то стране ароматною ночью,
При шепоте лавров и роз
Свершилось желанное чудо воочию:
Родился Младенец — Христос.

Ведущий

То были времена чудес;

Сбывались слова пророка; Сходили ангелы с
  небес; Звезда катилась с востока.
Мир искупленья ожидал — И в бедных яслях
  Вифлеема,
Под песнь хвалебную Эдема, Младенец дивный
  воссиял...

Ведущий

В эту ночь земля была в
  волненье:
Блеск большой диковинной звезды Ослепил
  вдруг горы и селенья, Города, пустыни и сады.
Овцы, спавшие на горном склоне,
  Пробудившись, увидали там: Кто-то светлый, в огненном хитоне Подошел к
  дрожащим пастухам.
А в пустыне наблюдали
  львицы,
Как дарами дивными полны, Двигались бесшумно
  колесницы, Важно шли верблюды и слоны.
И в числе большого каравана,
Устремивши взоры в небосклон, Три царя в
  затейливых тюрбанах Ехали к кому-то на поклон.
А в пещере, где всю ночь не
  гасли
Факелы, мигая и чадя, Белые ягнята увидали в
  яслях Спящее прекрасное Дитя.
В эту ночь вся тварь была в
  волнении:
Пели птицы в полуночной мгле, Возвещая всем благословенье,
  Наступленье мира на земле.
Звучит негромкая мелодичная музыка

Ведущий

Ветер по траве бежит волною, Чуть мерцает в
  темноте костер.
Небеса с сияющей луною — Словно звездный
  шелковый шатер.
Ночь благоухает лавром
  тонко,
Серебрится в ручейке вода, У костра
  беседуют негромко Пастухи, пасущие стада.

1-й пастух

Слышится мне в роще за
  селеньем

Тихое таинственное пенье.
     2-й пастух        Словно
  звездный хор поет с небес...
     3-й пастух        Или
  шелестит ветвями лес…
Звучит торжественная музыка. Появляется Ангел, одетый
  в белые одежды, озаренный лучами света.
Ангел            Пастыри!
  Не бойтесь понапрасну, Радость я великую принес!
Этой ночью благодатной, ясной
В мир пришел Спаситель наш Христос!
Не бойтесь, Бог меня послал Вам возвестить
  живую радость!
В священном граде Вифлееме Родился ныне в это время
  Спаситель мира и людей!
Позабудь тревогу, Беспокойный мир! Слава в вышних Богу, И на
  земле мир!
Звучит рождественское песнопение:
«Слава в вышних Богу, и на земли мир, в человеках
  благоволение».
 1-й
  пастушок                                Все идут, спешат с волненьем,
С радостью на сердце:
Все несут свои подарки Дивному Младенцу!
 Я несу Тебе в суме
Теплые носочки,
Чтоб они Тебе согрели Маленькие ножки. (Кладет
  носочки).
 2-й
  пастушок                                        Я принес тебе, Дитя,
Живую овечку.
Можешь с нею Ты играть, Сидя на крылечке.
(Кладет «овечку»).

3-й пастушок

Ну, а я принес Тебе
Молочка парного,
Чтобы с Матушкой Твоей Были вы здоровы!
(Ставит молоко).

Ведущий

Степями знакомыми с Востока
Из-за халдейских дальних стран В отчизну
  Нового Пророка Тянулся длинный караван. Им освещал далекий ход
На небе звездный хоровод!
Музыка. Выходит Звезда

Звезда

Я, Вифлеемская звезда, Пришла из космоса
  пустого. Там вечный мрак и холода.
И там впервые Божье Слово
Меня нашло. И вот, я здесь, Чтоб ночью этой
  долгожданной Вам возвестить благую весть:
Уже явился вам желанный
Спаситель мира. На земле
Пусть каждый, преклонив колени, Прославит в
  радостной хвале Любовь и полное прощенье.
И будет мир в душе того,
Кто примет Господа, как друга И верным станет для Него,
  Хваля дела Его повсюду.
Я вижу свет в одном окне, Ученый звезды
  изучает.
Вот взгляд остановил на
  мне,
Вот книги пыльные листает…

1-й волхв

О! Этого не может быть!
Мы ждали этой ночи долго. Ничто не может так
  светить, Как знак родившегося Бога!
Я знал, что будет праздник
  нам…

Но кто-то в дверь ко мне стучится, Скорей
  открою я друзьям,
Чтоб этой вестью поделиться.

2-й волхв

Ты видел яркую звезду,
Что предвещали древние писанья?

1-й волхв

Да! Видел. Вас я только жду,
Чтоб разделить святое ликованье!

3-й волхв

Давайте собираться в путь.
Пусть каждый Агнцу святому
Возьмет в подарок что-нибудь.

1-й волхв

Я золото возьму из дому.

2-й волхв

Ему я смирну повезу.

3-й волхв

Я подарю Ему душистый ладан

1-й волхв

Пока темна небес лазурь, Скорее
  отправляться надо.

2-й волхв

Да, миссию свою
Пред Богом мы должны исполнить.
Ведь мы идем к царей Царю.
Всегда об этом нужно помнить!

3-й волхв

Ты прав! Ни что нам не должно Мешать
  достигнуть нашей цели.

Вместе

Идти пора  - Звезда и приведёт нас к
  цели. Появляется Ирод и преграждает дорогу Волхвам.

Ирод

Куда, почтенные мужи, Далекий держите вы
  путь? Под кровом моего дворца
Вас приглашаю отдохнуть.

Волхвы

Приветствуем тебя, царь Иудеи. Царю земли дары мы принесли,
  О чьем пророк писал рожденье.
Так значит, Царь земли рожден?
И где сейчас находится Спаситель?

И кто же этот Новый Царь? Какого племени и
  роду?

Волхвы

Не знаем имени Его,
К нему ведет, нас свет
  звезды.

Ирод

Звезда? Пообещайте мне — Когда найдется Новый Царь, Вы
  сообщите мне о нем.
Глупцы! Он славы не достоин. Какой
  Спаситель? Власть моя! Он для народа не отнимет И крошки хлеба у меня.
Что мне народ? Пускай погибнет Хоть весь он.
  Мне не будет жаль. И в этом мире безграничном
Я буду полновластный царь!
Уж я придумал план отличный. Пускай
  расскажут лишь волхвы, Где мне найти того младенца.
Пошлю Ему я не дары,
А нож, вонзенный прямо в сердце.
Волхвы направляются к Младенцу.

Ведущий

Но вот Звезда остановилась, Рожденье дивное
  свершилось... Волхвы к пещере подошли И тут Младенца обрели.
И мудрецы чужой земли
Пред Ним, к земле склонясь, легли. И
  смирну, золото и ладан Ему в подарок принесли.

1-й волхв

Смотрите, наша впереди Звезда уже
  остановилась!

2-й волхв

За нею шли мы очень долго Трудна была
  дорога та.

3-й волхв

Но мы у цели. Слава Богу!

У двери
вечного Христа!
Волхвы  кланяются младенцу, преподносят ему дары

Ведущий

Во тьму веков та ночь уж
  отступила,
Когда, устав от злобы и
  тревог,
Земля в объятьях неба опочила, И в тишине
  родился «С нами Бог»...
Да! С нами Бог — не там, в шатре лазурном,
Не за пределами бесчисленных миров, Не в
  злом огне и не в дыханье бурном, И не в уснувшей памяти веков.
Он здесь, теперь, средь суеты случайной, В
  потоке мутном жизненных тревог.
Владеешь ты всерадостною
  тайной:
Бессильно зло; мы вечны; с
  нами Бог!

Ведущий

Давно погасла в зимней мгле
Восточная звезда,
Но не забыли на земле Рождение Христа.
Как пастухи к Нему пришли
До утренней поры, Как мудрецы преподнесли
  Ему свои дары.
Как царь младенцев убивал,
Убийцу наградя,
Как ангел посланный спасал Священное Дитя.
Как, проповедуя любовь
И правду Божества,
Он каждый год рождался вновь На праздник
  Рождества.
Давно погасла в зимней мгле
Восточная звезда,
Но не забыто на земле Рождение Христа.

Ведущий

Под покровом ночи звездной
Дремлет русское село;
Всю дорогу, все тропинки Белым снегом
  замело...
Кое-где огни по окнам,
Словно звездочки горят;
На огонь бежит сугробом

Со звездой толпа ребят.
Под оконцами стучатся, «Рождество Твое» поют.
Христославы! Христославы!
Раздается там и тут.
И в нестройном детском хоре
Так таинственно чиста,
Так отрадна весть святая О рождении Христа...
Появляются
христославы. Поют «Торжествуйте, веселитесь…»
Финальная
песня (поют все) «Рождество»
Приложение
2
Все           идут,
спешат
с волненьем,
С
радостью на сердце:
Все несут свои подарки Дивному
Младенцу!

Сегодня
Рождество Христово! Мы празднуем Рожденье снова Младенца нашего Христа. Везде
такая красота!

Рождество
– это праздник Света, День рожденья большой Любви!
Рождество
– это отзвуки Неба, Это Хлеб и Живая вода!

Сладкие подарки от
настоятеля Никольского храма о. Димитрия

Рождественские
гуляния на территории Никольского храма после
представления
АНАЛИЗ
 МЕРОПРИЯТИЯ
ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«РОЖДЕСТВЕНСКАЯ ЁЛКА В ХРАМЕ»
         Поставленная цель
мероприятия по созданию радостной, дружеской атмосферы праздника Рождества
Христова, которая способствует вхождению в традиционную культуру русского
народа через воспитание нравственноэстетических чувств, чувства патриотизма, причастности
к историческому прошлому и настоящему России, была достигнута.
 В
празднике были задействованы дети начальной школы. Все проявили себя, как
хорошие актеры, ответственно подошли к выполнению поручения (чтецы).
Проведенному
мероприятию способствовала большая подготовительная работа: были изготовлены
костюмы, аксессуары, подобрано музыкальное оформление с показом видеоклипов,
мультипликационный фильм.
Зрители
активно принимали участие в играх и конкурсах, которые требовали не столько
применения физических характеристик, сколько активизации мыслительных процессов
и внимания.   Была создана атмосфера взаимной радости, восхищения, в процессе
коллективной деятельности участников праздника и зрителей.
         Тема мероприятия связана
с традициями проведения Рождества Христова в России.
Форма
воспитательной работы была обозначена как образовательный проект.
«Рождественская ёлка в храме» - это музыкальное представление в двух действиях:
спектакль в храме  и музыкально-игровая программа,  что позволяет формировать
личностное развитие ребенка в процессе музыкально-творческой деятельности. Это
оптимальный способ показа рождественских традиций и обычаев для детей младшего
школьного возраста.
Так же в
соответствии с целью мероприятия были поставлены следующие задачи:
•      познакомить
детей с историей рождения Иисуса Христа;
•      познакомить
с традициями русского народа, с празднованием Рождества на Руси;
•      развивать
эмоциональную сферу ребенка;
•      формировать
у детей эстетическое восприятие окружающего мира, познавательный интерес к
окружающему миру, к Рождеству;
•      приобщать
к музыкальной народной культуре;
•      формировать
потребность в восприятии народной музыки и песнопений;
•      обогащать
впечатления детей за счет различных форм работы;
•      воспитывать
у детей эмоциональное, положительное отношение, умение видеть прекрасное;
•      обогащать
и расширять словарь обучающихся. Побуждать детей рассуждать, развивать умения
применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний.
   Решение
познавательной задачи началось с подготовительного этапа, который включал в
себя участие детей в заочной викторине «Как встречают Рождество люди всех
земных широт», в конкурсе презентаций «Что несет нам Рождественская елка?». Для
участия в данных конкурсах обучающимся необходимо было самостоятельно найти нужную
информацию в книгах, энциклопедиях и  других источниках.
            Решение регулятивной задачи
осуществлялось в результате продуктивных видов художественно-творческой
деятельности. Так, участвуя в конкурсах «Рождественская  газета» и конкурсе
поделок «Рождественский сувенир», обучающиеся создавали уникальные рисунки и
поделки (творческий продукт, произведение)  и использовали выразительные
средства художественных материалов. При этом каждому из них пришлось
самостоятельно ставить цель предстоящей творческой работы, обдумывать замысел,
находить необходимый художественный материал (живописный, графический,
скульптурный и др.), выполнять работу в материале, придумывать название газете,
поделке, оценивать результаты своего труда. Итогом конкурсов стала выставка
творческих работ, победители были награждены настоятелем Никольского храма о.
Димитрием сладкими рождественскими  подарками.
   Количественные показатели подтверждают
растущий интерес к мероприятию двух категорий: детей и взрослых, как со стороны
участников, так и со стороны зрительской аудитории. Созданию атмосферы сотрудничества
способствовало совместное участие родителей, детей и педагогов в конкурсах,
хороводах, исполнении традиционных рождественских  песен и танцев.
Методика
работы для решения коммуникативных задач предусматривала взаимодействие между
обучающимися: в совместном поиске ответа, требующего догадки (видеовикторина),
в коллективнораспределительной деятельности при работе в группах (передать
снежный ком – кто быстрей),  проведении заданий, направленных на выработку
привычки прислушаться к мнению одноклассников (подберите подходящие движение к
музыке).
   Необходимо
отметить, что эффективность мероприятия во многом зависела от использования
информационно-коммуникационных технологий.
Рождественское
представление для детей, а также их участие в конкурсах, заданиях, связанных с
песнями и танцами способствовало повышению их творческого мастерства. А
совместное участие детей и взрослых – родителей и педагогов, позволило укрепить
их добрые отношения.
Каждая
традиция имеет свое прошлое, свою историю. В традициях, отмечал А.С. Макаренко,
проявляется доверие новых членов коллектива к тому, что сделали старшие, к их
опыту. Наряду с традиционным исполнением песен в хороводе были подобраны новые,
современные, которые превратили мероприятие  в большой праздник.
Подводя итог,
можно сделать вывод, что такие мероприятия, как «Рождественская елка в храме»
несут в себе огромный воспитательный потенциал.
Во-первых,
это перспектива для обучающихся, веха в их школьной жизни. Зная о том, что
впереди их ждет какое-либо интересное событие, дети живут этой «завтрашней
радостью», и каждый день их сегодняшней жизни окрашен этой радостной
перспективой. Благодаря этому жизнь детей становится богаче, интереснее.
Во-вторых, у
обучающихся пробуждается  желание совершенствовать свои интеллектуальные,
творческие и моральные качества, а также способствуют формированию
ответственности, организованности, самостоятельности, дисциплинированности у
детей.
В-третьих,
наличие такой перспективы, как предстоящее интересное событие,  сближает детей
между собой и взрослыми.
В-четвертых,
хорошо организованные мероприятия вызывают  чувства гордости у детей за свою
школу, уважительное отношение к ее маленьким и взрослым «жителям».

file_name: Проект Рожд. Ёлка.pdf

alt: КАЧУНИНОЙ ОЛЬГИ ЕВГЕНЬЕВНЫ 2016 год

alt: Принципы реализации проекта: •

alt: Чтение произведений : Л. Медведев

alt: Харлицкий М.С., Хромов С.С . «Русские праздники, народные обычаи, традиции, обряды»

alt: Тихое таинственное пенье. 2-й пастух

alt: Ну, а я принес Тебе Молочка парного,

alt: Звезда Я, Вифлеемская звезда,

alt: Да! Видел. Вас я только жду,

alt: Волхвы Приветствуем тебя, царь

alt: Ведущий Но вот Звезда остановилась,

alt: Под оконцами стучатся, «Рождество

alt: Рождество – это отзвуки Неба, Это

alt: Рождественские гуляния на территории

intro: Совместная работа с детьми способствовала вхождению в традиционную культуру русского народа через воспитание нравственно-эстетических чувств, чувства патриотизма, причастности к историческому прошлому и настоящему России, цель проекта была достигнута. В празднике были задействованы дети начальной школы. Все проявили себя, как хорошие актеры и замечательные чтецы.

title: Образовательный проект "Рождественская Ёлка в храме"


extracted_text:
Министерство образования Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Уренский индустриальноэнергетический техникум»
Исследовательская работа на
тему:
«Экологическое состояние
природоохранной
зоны Титковского и
Кочешковского озёр»

Евгений
Иванов
Владимирович,
обучающийся III курса по
специальности   35.02.07
Механизация   сельского
хозяйства
Руководитель:
Татьяна
педагогорганизатор,
преподаватель географии
 Пыхова
  Михайловна, 3
5
5
6
9
9
11
12
14
18
19
г. Урень, 2017 г.
Содержание
Введение
Глава 1. Природное наследие
1.1. Понятие «природное наследие»
1.2 Описание Титковского и Кочешковского озёр
Глава   2.
Титковское и Кочешковское озёр
2.1. СМИ о вырубке леса на природоохранной территории
2.2. Экологическая акция в защиту жемчужины Уренькрая
2.3. Проект по восстановлению лесного массива природоохранной зоны
  Экологическое   состояние   природоохранной   территории
Кочешковское озеро
Заключение
Библиографический список
Приложения
2 Введение
Актуальность.  2017   год  объявлен   годом   экологии   в   России,   поэтому
особое внимание уделяется именно этой тематике.
Мы должны  сохранить и приумножить экологическую ситуацию на своей
малой   родине,  где   множество   памятников   природы,   истории   и   культуры
составляют   единый   комплекс,   тесно   связанный   с   современной   природно
культурной средой и передаваемый последующим поколениям.
Наследие   рассматривается   как   важнейший   ресурс,   обеспечивающий
устойчивое развитие региона и удовлетворение духовных и интеллектуальных
потребностей   не   только   представлений   современного   общества,   но   и
последующих   поколений.   Формирование   самобытного,   устойчивого   и
разнообразного культурного пространства позволяет противостоять процессам
глобализации,   ведущим   к   полной   унификации   пространства,   к   обеднению   и
девальвации среды обитания. Именно сохранение и эффективное использование
наследия   позволяет   сформировать   среду   обитания,   обладающее   природным
разнообразием, территориальной целостностью, региональной уникальностью и
репрезентативностью.
Изучая   свою   область,   свой   район,   лучше   узнаешь   свой   край,   больше
любишь и ценишь его. Природное наследие принадлежит к числу бесценных и
невозместимых владений не только одной нации, но и человечества в целом.
Потеря   любой   части   этого   владения   в   результате   порчи   или   полного
исчезновения является ущербом для всех народов планеты.
Социальная значимость  темы выражена в привлечении   экологического
интереса   обучающихся,   местных   жителей   и   гостей   города   в   сохранении
природоохранной зоны.
3 Цель   работы  –   улучшение   экологического   состояния   природоохранной
зоны как элемента природного наследия.
 Задачи исследования:
1. дать характеристику Титковскому и Кочешковскому озерам, как объекту
памятника природы;
оценить экологическое состояние природоохранной зоны;
Создать проект по восстановлению природоохранной территории.
2.
3.
Объектом   исследования   является
Титковского   и   Кочешковского   озер,
 природоохранная   территория
 а   предметом   исследования  –
экологическое состояние природного наследия.
Новизна исследования состоит в заинтересованности сохранить озера как
природный заповедник.
Методы   исследования:
  анализ   литературы,   картографических   и
статистических данных, тематических карт.
Структура работы:  исследовательская работа состоит из введения, двух
глав, вывода, заключения.
4 Глава 1. Природное наследие.
1.1. Понятие природное наследие.
Природное наследие – осмысленный и присвоенный человеком природный
капитал,   включая   составляющие   его   генофонд,   ценофонд   и   генофонд,   т.е.
биологическое и ландшафтное разнообразие планеты.
Границы   между   природным   и   культурным   наследием   достаточно
континуальна, поскольку основанием логического деления между ними служит
генезис феномена, а он может иметь двойственный характер. Наследие – едино и
его   разделение   оправдано   лишь   тем,   что   действующие   системы   управления
опираются на отраслевые принципы.1
К природному наследию, в первую очередь, относятся «особо охраняемые
природные   территории   (ООПТ)   –   участки   земли,   водной   поверхности   и
воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и
объекты, имеющие особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое,
рекреационное и оздоровительное значение, которые изъяты решением органов
государственной   власти   полностью   или   частично   из   хозяйственного
использования, и для которых установлен режим особой охраны; относятся к
объектам общенационального достояния».2
1 Бакка С.В. Киселева Н.Ю. Особо охраняемые природные территории Нижегородской
области. Аннотированный перечень. Н. Новгород, 2008. 560 с.
5 Особо   охраняемые   природные   территории   относятся   к   объектам
общенационального достояния. Министерство природных ресурсов и экологии
Российской   Федерации   осуществляет   государственное   управление   в   области
организации   и   функционирования   особо   охраняемых   природных   территорий
федерального значения. Всего в России по состоянию на 2009 год создано более
13   тысяч   ООПТ   федерального,   регионального   и   местного   значения.   Из   них
федеральных ООПТ 266, к которым относятся 101 заповедник, 41 национальный
парк   и   69   государственных   природных   заказников   федерального   значения,   а
также памятники природы, курорты и др. категории ООПТ.3  Общая площадь
ООПТ федерального значения около 580 тысяч квадратных километров в 81 из
84   субъектов   Федерации   (нет   ООПТ   федерального   уровня   только   в   Санкт
  что   составляет
Петербурге,
  Волгоградской   и   Тульской   областях),
приблизительно   3   %   территории   РФ.   Эта   система   природных   резерватов
уникальна   и   представляет   исключительную   ценность   с   точки   зрения
поддержания   естественного   функционирования   экосистем   и   сохранения
биоразнообразия,   в   том   числе   редких   и   исчезающих   видов,   а   также
экологического   мониторинга,   научных   исследований   и   экологического
просвещения   не  только   в  российском,  но   и  в  мировом   масштабе.4  С  учетом
особенностей режима ООПТ и статуса находящихся на них природоохранных
учреждений различаются следующие категории указанных территорий:
1.  Государственные природные заповедники (в том числе биосферные)
2.  Национальные парки
3.  Природные парки
2 Лебедева Е. И. Географические особенности и проблемы природопользования на
территории Уренского района как основа проведения краеведческой работы в школе.
Исследовательская работа. Н. Новгород, 2004.
3 Федеральный закон «Об особо охраняемых природных территориях» (от 14.03.1995).
4 Иванов  А. Н., Чижова  В. П. Охраняемые природные территории / А. Н. Иванов, В. П.
Чижова.
 М.: Издво Моск. унта, 2008.
―
―
 119 с.
6 4.  Государственные природные заказники
5.  Памятники природы
6.  Дендрологические парки и ботанические сады
7.  Лечебнооздоровительные местности и курорты.
1.2. Описание Титковского и Кочешковского озёр
Озеро   Кочешковское   почти   округлой   формы   с   низкими,   в   основном
заболоченными берегами, местами переходящими в сплавину. Глубина его до 10
м.   Дно   озера   илистое,   у   берегов   –   торфянистое.   По   берегам   в   древостое
встречаются вековые сосны высотой 10–15 м с диаметром стволов до 40 см.
Здесь растут 80летние береза и ольха черная высотой до 15 м, диаметр стволов
до 30 см. Густой подрост образуют ольха черная, береза, единично ель и сосна. В
подлеске   встречаются   ивы   пепельная,   пятитычинковая   и   мирзинолистная,
крушина   ломкая.   По   урезу   воды,   местами   образуя   сплавину,   тянется   почти
сплошной   пояс   прибрежной   растительности   шириной   1–6   м,   в   котором
доминируют   папоротник   телиптерис   болотный   и   осоки.   Следующий   пояс
шириной 2–8 м образуют заросли камыша озерного с куртинами тростника. В
полосе мелководий с глубиной 1–2 м идет прерывистый пояс кувшинки чисто
белой,   кубышки   желтой,   элодеи   канадской,   который   на   больших   глубинах
сменяют заросли рдеста длиннейшего и харовых водорослей.5
Озеро Титковское имеет округлую форму и диаметр около 150 м. Берега
низкие,   пологие,   а   склоны   озерной   котловины   очень   крутые.   Глубина   озера
достигает 12 м, вода очень прозрачная. На берегах растут ольха черная, береза,
ель, сосна. Их возраст – около 100 лет, высота – 15–25 м. Под кронами деревьев
– заросли ив. По урезу воды озера тянется пояс прибрежной растительности
шириной 1–6 м, в котором доминируют телиптерис болотный, осоки и вахта
5 Есть в Уренькрае такие места: Памятники природы Уренькрая. Самостоятельное
информационное издание. – Урень: Центральная библиотека, 1999. – 30 с.
7 трехлистная.   На   глубинах   0,5–2,0   м   вдоль   берегов   озера   располагается
прерывистый   пояс   кувшинок   и   кубышек,   где   вместе   с   обычной   кувшинкой
чистобелой встречается редкий вид – кувшинка белая. Ширина данного пояса
2–8   м.   На   глубинах   1–3   м   сплошным   поясом   шириной   около   10   м   тянутся
подводные луга элодеи канадской.
Основную часть площади памятника природы занимают низинные болота с
древостоем из ольхи черной, ели, сосны и березы. Возраст деревьев до 80–100
лет, высота – 20–24 м, диаметр стволов – 20–35 см. Эти же виды образуют
разновозрастный   подрост.   В   подлеске   преобладает   крушина   ломкая,
встречаются   черемуха,   смородина   черная,   ивы   пепельная   и   мирзинолистная,
малина, свидина белая. В травянокустарничковом ярусе доминируют таволга
вязолистная,   крапива   двудомная   и   осоки,   встречаются   другие   влаголюбивые
растения.
Значительную   площадь   занимают   высоковозрастные   ельники.   В   них   в
первом  ярусе  древостоя  доминирует  ель, встречаются  также  сосна  и  береза.
Возраст деревьев первого яруса 100–130 лет, высота – 23–26 м, диаметр стволов
– 25–50 см. Во втором ярусе к ним добавляются ольха черная и осина, а в
подросте   –   пихта.   Подлесок   образует   в   основном   крушина   ломкая,   также
встречаются   рябина,   жимолость   лесная,   малина,   бересклет   бородавчатый,
можжевельник, черемуха, калина, свидина белая, волчеягодник обыкновенный,
шиповники майский и иглистый. В травянокустарничковом ярусе доминанты не
выражены; встречается богатый набор видов, характерный для тайги, дубрав и
низинных   болот.   На   территории   памятника   природы   растет   башмачок
настоящий,   занесенный   в   Красную   книгу   России,   встречаются   животные   и
растения,   занесенные   в   Красную   книгу   Нижегородской   области:   ночницы
8 водяная   и   Брандта,   шмель   моховой,  рдесты   длиннейший   и   Фриса,   кувшинка
белая, княженика, гроздовник многораздельный, баранец обыкновенный.6
По природному наследию сформирован кадастровый отчет (Приложение
1)
Глава 2. Экологическое состояние природоохранной территории
Титковское и Кочешковское озёр
2.1. СМИ о вырубке леса на природоохранной территории
В   последнее   время   большое   внимание   уделяется   известию   о   вырубке
деревьев   в   природоохранной   зоне   природного   памятника   Нижегородской
области Титковского и Кочешковского озер.
В   понедельник,   14   марта,   на   телефон   редакции   нашей   газеты   позвонил
сторож   охотничьеспортивной   базы   Михаил   Кузьмич   Соболев,   который
6 О памятниках природы Нижегородской области. Авторсоставитель Е.В. Лукина. Нижний
Новгород,1996. 70 с.
9 сообщил, что в охранной зоне природного памятника Нижегородской области
Кочешковское озеро с начала марта ведётся вырубка деревьев.
Около   полугода   велось   расследование   по   «незаконным»   вырубкам,   в
котором   приняли   участие   местные   жители,   Уренское   районное   лесничество,
Уренская   прокуратура,   Уренская   администрация,   газета   «Уренские   Вести»,
Нижегородская природоохранная прокуратура.7
Законной   признали   рубку   в   природоохранной   территории   представители
министерства   экологии   и   природных   ресурсов   Нижегородской   области.
Начальник отдела защиты леса филиала ФБУ «Рослесозащита» центра защиты
леса Нижегородской области С.В. Салин, 5 апреля 2016 г, признал причиной
рубок жукатипографа, нашествие которого стало следствием засухи 2010 года.
А ещё во время беседы, как сообщает СМИ, Сергей Викторович заявил, что
эпидемия пошла на спад, и, возможно, дальнейшие рубки не потребуются. Так
же   он   наглядно   показал,   как   выглядит   древесина,   повреждённая   короедом
типографом, на срубленных деревьях, складированных на базе арендатора.
31   марта   обследование   проводила   комиссия   из   департамента   лесного
хозяйства.   В   ответе   на   запрос   редакции,   подписанном   и.о.   директора
департамента   А.П.   Корьевым,   значится:   «Лесосеки   назначены   в   рубку   в
соответствии   с   требованиями   лесного   законодательства.   Фактов   незаконной
рубки при обследовании не выявлено».
Законной признали рубку в природоохранной территории и представители
министерства   экологии   и   природных   ресурсов   Нижегородской   области.
Начальник отдела защиты леса филиала ФБУ «Рослесозащита» центра защиты
леса Нижегородской области С.В. Салин, обследовавший территорию вырубок в
природоохранной зоне Титковского и Кочешковского озёр 5 апреля, признал
причиной рубок жукатипографа, нашествие которого стало следствием засухи
7 Районная газета «Уренские Вести». http://urenvesti.ru/ «Уренские Вести. Выпуск №
22(12946) от 28.03.2016 г. Лес рубят, щепки летят.
10 2010 года. А ещё во время беседы он сказал, что эпидемия пошла на спад, и,
возможно, дальнейшие рубки не потребуются. Сергей Викторович показал нам,
как выглядит древесина, повреждённая короедомтипографом, на срубленных
деревьях, складированных на базе арендатора.
Надо   сказать,   доводы   С.В.   Салина   казались   весьма   убедительными.
Смущало лишь то обстоятельство, что акт лесопатологического обследования
от 30 июля 2014 года, на основе которого составлялся план корректировки,
дающий право на вырубку, был подписан им же. Выходит, С.В. Салин сначала
эту   рубку   назначил,   а   затем   сам   же   приехал   проверять   законность   её
проведения?
Законность   рубки   проверяет   и   природоохранная   прокуратура
Нижегородской области.
После каждой из таких проверок надежда на спасение жемчужины Урень
края становилась всё призрачнее.
В ходе совещания выяснилось, что все документы на проведение рубок у
арендатора   Е.Д.   Абдуллаева   в   порядке.   Однако   на   их   основании   в
природоохранной зоне Титковского и Кочешковского озёр уже вырублено 65
гектаров леса. Есть разрешение вести рубки ещё в нескольких кварталах, а это
ещё несколько десятков гектаров.
Несовершенство законодательства позволило назначать и вести эти рубки
на   территории   памятника   природы   областного   значения   без   общественных
слушаний, не поставив в известность местную администрацию.
Вполне понятно, почему это вызвало общественный протест.8
Несмотря   на   возникшие   разногласия,   было   принято   решение   провести
повторную экспертизу независимыми лесопатологами и приостановить рубки до
завершения разбирательств.
8 Районная газета «Уренские Вести». http://urenvesti.ru/ «Уренские Вести. Выпуск №
28(12952) от 18.04.2016 г. Кочешковское озеро: быть или не быть?
11 Вопрос   о   Кочешковском   озере   взят   на   областной   контроль.   Следующее
совещание в ОЗС пройдёт через две недели».
В   ходе   дальнейших   совещаний   выяснилось,   что   все   документы   на
проведение   рубок   у   арендатора   в   порядке.   Однако   на   их   основании   в
природоохранной зоне Титковского и Кочешковского озёр уже вырублено 65
гектар леса. Есть разрешение вести рубки ещё в нескольких кварталах, а это ещё
несколько десятков гектар.
Несовершенство законодательства позволило назначать и вести эти рубки
на   территории   памятника   природы   областного   значения   без   общественных
слушаний, не поставив в известность местную администрацию.
Вполне понятно, почему это вызвало общественный протест.
2.2. Экологическая акция в защиту жемчужины Уренькрая
Нашлись   энтузиасты,   которые   объявили   экологическую   акцию   в   защиту
жемчужины   Уренькрая   и   начали   собирать   подписи   под   коллективным
обращением   жителей   в   Нижегородскую   межрайонную   природоохранную
прокуратуру.   Под   ним   на   14   апреля   подписались   556   человек.   Проблема
сохранения   Кочешковского   озера   как   памятника   природы   Нижегородской
области прозвучала и в обращении на Прямую линию с Президентом РФ В.В.
Путиным.
Примкнули   к   экологической   акции   и   дети.   Воспитанники   Арьёвского
филиала художественной школы нарисовали рисунки, направленные на защиту
памятника природы.
14   апреля   в   исследовательскую   экспедицию   на   Кочешковское   озеро
отправились   ребята   из   научного   общества   «Наш   дом   –   Земля»   (Терсенская
СОШ)   и   члены   экологического   клуба   «Дубок»   (Арьёвская   СОШ)   вместе   со
своими руководителями Ф.А. Жуковым и Г.И. Крюковой.
12 Обсудив   полученные   результаты   и   посоветовавшись   со   специалистами,
члены   экологической   экспедиции   поставили   под   сомнение   необходимость
проведения рубок в природоохранной зоне Кочешковского озера.
Выводы   были   следующими.   Лес   здесь   до   недавнего   времени   рос
нетронутым   и   был   первозданным   образцом   южной   тайги.   Судя   по   годовым
кольцам, возраст деревьев доходил до 160 лет и даже более. Что касается пней,
то благодаря им было установлено, что преобладали здесь ели, гораздо реже
встречались   сосны   и   единичные   берёзы.   Отсутствие   вывернутых   с   корнем
пеньков было подтверждением того, что ветровала здесь не было. Попадались на
месте вырубки и трухлявые пни, но, как сказал бывший егерь М.К. Соболев, это
процесс естественный – старые деревья отмирают.
В окружающем вырубку лесном массиве школьники нашли два дерева с
признаками поражения жукомтипографом: кора со стволов спала, в древесине –
характерные дырки. Основная же масса елей выглядела вполне здоровой.
2.3. Проект по восстановлению лесного массива природоохранной зоны
Кочешковское озеро
Территория у природоохранной зоны Кочешковского  озера составляет  5
гектар.   Была   проведена   санитарная   рубка,   как   это   ранее   уже   было
подтверждено,   так   как   6070%   древостоя   были   повреждены.   Срубленные
деревья   были   вывезены   за   природоохранную   территорию,   а   ветки   и   прочие
остатки от вырубки были сожжены в безопасный пожарный период.
Так как территория находится после сплошной рубки, то восстановление
будет проходить искусственным методом, ручной посадкой «мечом Колесова»
(Приложение 4).
Для   посадки   мы   планируем   приобрести   саженцы   сосны   с   открытой
корневой системой в Семеновском спецсемлесхозе, где стоимость за единицу
составляет 2,28 руб. (Приложение 4).
13 На 1 гектар выходит 6000 саженцев сосны обыкновенной с шагом посадки в
5060 см. В итоге мы получаем,
5 гектара * 6 000 саженцев= 30 000 саженцев
30 000 * 2,28 руб.=68 400 руб.
Волонтеры ГБПОУ УИЭТ уже готовы помочь в высадке саженцев. Нашлось
14 добровольцев.
Возраст обучающихся составляет от 16 до 18 лет, поэтому рабочий день их
должен быть не более 7 часов, для высадки саженцев нам потребуется четыре
рабочих дня.
Заключение
14 Студенты   ГБПОУ   «Уренский   индустриальноэнергетический   техникум»
очень   обеспокоены   экологическим   состоянием   природоохранной   зоны.   Ведь
помимо   вырубок,   на   озерах   в   летний   период   времени,   отдыхает   большое
количество   местных   жителей   и   гостей   поселка.   Не   каждый   задумывается   о
красоте и здоровье этих двух прекрасных озер.
В летний период озеро Кочешковское интенсивно используется для летнего
отдыха. Непосредственно на берегу располагается охотничья база. На берегах
часто выбрасывается мусор и осуществляется мойка автотранспорта.
На   сегодняшний   день   на   территории   озера   Кочешковское   есть   всё
необходимое   для   культурного   отдыха.   Территория   пляжа   оборудована
скамейками   и   столиками.   Есть   раздевалка,   туалет.   Для   удобства   купания
построены новые мостки. Для сторонников активного отдыха есть волейбольная
площадка, брусья, турник, для любителей шашлыков на природе – мангал. Для
детей установлены качели. Въезд на территорию пляжа перекрыт шлагбаумом,
но есть места для парковки машин.
Несмотря   на   всю   обустроенность   места   для   отдыха,   неоднократно
наблюдалась   картина   разлетевшегося   мусора:   от   ветра   по   территории   изза
несвоевременного его вывоза,  от бродячих собак, которые растаскивали мусор.
В результате исследования не хочется оставлять данную ситуацию в покое,
уже сейчас планируется беседа с руководителем Уренского лесного хозяйства о
вырубках деревьев в природоохранной зоне, чтобы донести всю информацию до
населения,   а   так   же   встреча   с   руководителем   Арьевского   ЖКХ   по   вопросу
вывоза мусора.
Студенты   техникума   разработали   проект   по   восстановлению   лесного
массива   природоохранной   зоны   Титковского   и   Кочешковского   озер,   целью
которого   является   высаживание   на   месте   вырубки   молодых   саженцев.   На
территорию   в  5  гектар,  потребуется  30 000  саженцев,   стоимостью   2  руб.  28
копеек, в итоге затраты выйдут на 68 400 руб. 14 добровольцев в возрасте от 16
15 до   18   лет   имеют   право   работать   7   часов   в   день,   поэтому   потребуется   для
посадки 30 000 саженцев 4 рабочих дня.
В   рамках   проекта   разработаны   и   подготовлены   листовки   и   буклеты     о
правилах   поведения   на   природоохранной   территории,   для   проведения   акции
«Сохраним свою малую Родину».
Изучив   экологическое   состояние   природоохранной   территории
Титковского   и   Кочешковского   озер,   следует   вести   широкую   пропаганду   по
информированию общественности и сохранению данных объектов для будущих
поколений,   через   создание   экологической   страницы   на   сайте   Уренского
техникума.
16 Библиографический список
Бакка   С.В.   Киселева   Н.Ю.   Особо   охраняемые   природные   территории
1.
Нижегородской области. Аннотированный перечень. Н. Новгород, 2008. 560 с.
2.
Борщ М.А., Доклад председателя Уренского межрайонного комитета по
охране природы и окружающей среды и природных ресурсов, 2013 г.
Есть   в   Уренькрае   такие   места:   Памятники   природы   Уренькрая.
3.
Самостоятельное информационное издание. – Урень: Центральная библиотека,
1999. – 30 с.
4.
―
Иванов, В. П. Чижова.
Лебедева   Е.И.
5.
Иванов  А. Н., Чижова  В. П. Охраняемые природные территории / А. Н.
 М.: Издво Моск. унта, 2008.
  Географические   особенности   и   проблемы
 119 с.
―
природопользования на территории Уренского района как основа проведения
краеведческой работы в школе. Исследовательская работа. Н. Новгород, 2004.
6.
Лукина   Е.В.   О   памятниках   природы   Нижегородской   области.   Нижний
Новгород, 2013. 70 с.
7.
14.03.1995).
8.
Федеральный закон «Об особо охраняемых природных территориях» (от
Фридман   Б.   И.,   Артемьева   Н.   П.,   Принь   О.   Н.,   Волкова   Е.   В.   Задачи
ландшафтных   исследований   в   Нижегородской   области   с   целью   эколого   –
географического прогноза и пропоганды ландшафтно – экологических знаний //
Экологический ежемесячник Нижегородской обл. № 9, 2003
Современ.  пробл. регион.  экономики, экологии  и  эколого  –  географического
образов.: Мат. конф. – М. – Сергиев – Посад, 2003.
9.
10. Энциклопедия Уренькрая. Под ред. В.М. Киселева. – Урень, 2011
11.
Районная газета «Уренские Вести». http://urenvesti.ru/
12. Уренская администрации. http://www.urenadm.nnov.ru/
13. Уренская ЦБС. http://urenbiblio.ru/
14. Яндекс. Карты. http://maps.yandex.ru
Приложение 1
17 Кадастровый отчет по ООПТ государственный памятник природы
регионального (областного) значения "Озера Кочешковское и Титковское
и окружающий их заболоченный лесной массив"
Организован: распоряжением Администрации от 20 августа 1996 года №
1121р. Паспорт на памятник природы утвержден тем же распоряжением.
Местоположение: от районного центра г. Урень на восток 10 км, от
р.п. Арья на юговосток 1,3 км, от д. Титково на юг 1 км.
Площадь памятника природы: 359,2 га, охранной зоны 480,7 га.
Назначение:  охрана генофонда (редкие виды животных и растений);
охрана   ценофонда   (типичные   биоценозы   низинных   болот   и   южнотаежных
  ботаническое);
темнохвойных   лесов);
(зоологическое,
  научное
водоохранное; ресурсоохранное (ресурсы охотфауны).
Режим охраны: на территории памятника природы запрещаются: 1.1;
1.3; 1.9; 2.1; 2.6; 3.1; 5.3; 5.5; 6.1; 6.8; 7.2; 9.2; 10.2; 10.4; 11(Приложение 2).
На территории памятника природы разрешаются: 2.11; 2.14; 4.1; 6.1;
10.2; 10.4 (на поляне на северозападном берегу оз. Кочешковского (рис. 1) и
на поляне на северном берегу оз. Титковского) (Приложение 3).
В охранной зоне памятника природы запрещаются: 1.1;1.3; 1.9; 2.1; 2.6;
5.3; 5.5; 6.5 (Приложение 3).
Пользователи,   владельцы   и   собственники   земель:
 Уренское
районное лесничество.
Памятник природы сохраняет массив высоковозрастных южнотаежных
темнохвойных лесов и низинных древесных болот, включает два живописных
лесных озера (рис. 2).
18 Рис. 1. Озеро Кочешковское
(Фото автора, 2015)
Рис. 2. Озера Кочешковское и Титковское и окружающий их
заболоченный лесной массив
(Особо охраняемые …, 2009)
19 Цифровые коды запрещенных видов деятельности на ООПТ
Нижегородской области
Приложение 2
Вид деятельности
1 Ограничения землепользования и градостроительства
1.1 передача земель другим юридическим и физическим лицам с
изменением установленного режима использования земель
1.2 приватизация земель
1.3 продажа земель
1.4 аренда земель
1.5 размещение новых населенных пунктов и промышленных
предприятий
1.6 размещение свалок и полигонов для захоронения и
уничтожения различных отходов
1.7 размещение дачных поселков и коттеджей
1.8 предоставление земельных участков для садоводства и
огородничества
1.9 мелиоративные работы – все виды
1.10 распашка земель
1.11 распашка лесных земель и сенокосов
1.12 перевод лесных земель в нелесные
1.13 перевод сенокосных угодий в пастбищные
2 Ограничения строительства и реконструкции зданий,
сооружений, коммуникаций
2.1 строительство любое
2.2 строительство объектов, не относящихся к
функционированию ООПТ
2.3 строительство без специального разрешения
2.4 ремонт и реконструкция зданий и сооружений без
специального разрешения
2.5 прокладывание любых коммуникаций
2.6 прокладывание любых коммуникаций без специального
разрешения
2.7 строительство запруд, плотин, водозаборов
2.8 ремонт и реконструкция существующей мелиоративной сети
3 Ограничения недропользования
3.1 добыча любых полезных ископаемых
3.2 геологоразведочные изыскания
3.3 взрывные работы
20
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3
3.1
3.2
3.3 3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
6.15
6.16
6.17
6.18
3.4 бурение скважин
4 Ограничения водопользования
4.1 изменение гидрологического режима (забор воды из
водоемов, сброс воды в водоемы, регулирование водотоков,
спрямление русел рек и ручьев, устройство запруд и т.д.)
4.2 любое новое водопользование
4.3 уничтожение водоемов и их частей
4.4 замочка лыка
5 Ограничения загрязнений
5.1 сброс любых сточных вод
5.2 складирование и захоронение любых отходов
5.3 засорение и захламление территории
5.4 мойка машин
5.5 применение любых ядохимикатов
5.6 химический уход за лесом
5.7 применение минеральных удобрений
5.8 применение органических удобрений
6 Ограничения лесного хозяйства, лесопользования и других
видов использования растений
6.1 рубки леса – все виды
6.2 рубки леса, кроме санитарных рубок и рубок ухода по
специальному регламенту
6.3 рубки леса, кроме санитарных рубок и рубок ухода
6.4 рубки главного пользования – все виды
6.5 рубки главного пользования сплошные
6.6 рубки санитарные сплошные
6.7 уничтожение и повреждение живых деревьев и (или)
кустарников
6.8 подсочка деревьев
6.9 заготовка березового сока
6.10 заготовка луба
6.11 заготовка веточного корма
6.12 уничтожение и повреждение деревьев и кустарников в
прибрежных полосах водоемов
6.13 уничтожение и повреждение болотной, прибрежноводной и
водной растительности, мохового покрова, сплавин
6.14 выжигание сухой травянистой растительности (палы)
6.15 сенокошение
6.16 сбор и заготовка лекарственных и иных растений
6.17 облесение территории
6.18 облесение территории, не входящей в государственный
21 6.19
6.20
6.21
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
9
9.1
9.2
9.3
10
10.1
10.2
10.3
10.4
11
лесной фонд
6.19 создание плантационных культур леса
6.20 уничтожение и повреждение живых коллекционных деревьев
и кустарников
6.21 рубка леса на глухариных токах
7 Ограничения животноводства
7.1 размещение летних лагерей скота
7.2 прогон и выпас скота
7.3 выпас скота чрезмерный
7.4 прогон и выпас скота в прибрежных полосах водоемов
7.5 водопой скота
8 Ограничения пользования объектами животного мира
8.1 охота
8.2 охота весенняя
8.3 охота на бобра
8.4 добывание животных, не отнесенных к объектам охоты и
рыболовства
8.5 электролов рыбы
8.6 запуск растительноядных рыб
9 Ограничения автомототранспорта
9.1 проезд и стоянка автомототранспорта
9.2 проезд и стоянка автомототранспорта вне дорог
9.3 использование моторного маломерного флота
10 Ограничения рекреационного использования территории
10.1 разбивка туристических стоянок
10.2 разбивка туристических стоянок (кроме оговоренных
случаев)
10.3 разведение костров
10.4 разведение костров (кроме оговоренных случаев)
11 Ограничение общее: любые иные виды хозяйственной
деятельности, рекреационного и другого природопользования,
препятствующего сохранению, восстановлению и
воспроизводству объектов охраны
Цифровые коды разрешенных видов деятельности на ООПТ
Нижегородской области
22
Приложение 3 Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
4.3
4.4
Вид деятельности
1 Строительство и реконструкция зданий, сооружений,
коммуникаций
1.1 строительство новое регламентированное
1.2 ремонт и реконструкция зданий и сооружений
регламентированные
1.3 прокладывание коммуникаций регламентированное
1.4 ремонт противопожарных дорог
1.5 противоэрозионные мероприятия регламентированные
2 Лесное хозяйство, лесопользование и другие виды
использования растений
2.1 лесохозяйственные и лесовосстановительные работы в
соответствии с материалами лесоустройства
2.2 рубки главного пользования постепенные и добровольно
выборочные
2.3 рубки промежуточного пользования
2.4 рубки сплошные санитарные регламентированные
2.5 рубки ухода и санитарные рубки
2.6 рубки ухода и санитарные рубки в случае деградации
насаждений
2.7 рубки ухода и санитарные рубки регламентированные
2.8 рубка сухостойных деревьев и деревьев, представляющих
угрозу для безопасности людей, зданий, коммуникаций
2.9 рубка сухостойных деревьев и деревьев, представляющих
угрозу для безопасности людей, зданий, коммуникаций,
регламентированная
2.10 облесение водоохранных зон водоемов
2.11 сенокошение
2.12 сенокошение регламентированное
2.13 сбор лекарственных растений
2.14 сбор грибов и ягод
2.15 уход за насаждениями в парках и дендрариях
2.16 лесовозобновление искусственное регламентированное
3 Животноводство
3.1 выпас скота
3.2 выпас скота регламентированный
4 Пользование объектами животного мира
4.1 охота
4.2 охота весенняя на уток с подсадной
4.3 охота в осеннезимний период
4.4 охота в осеннезимний период регламентированная
23 4.5
4.6
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
6.3
7
7.1
4.5 охота летнеосенняя на водоплавающую и болотную дичь
4.6 лов рыбы любительский удочкой и спиннингом
5 Рекреационное использование территории
5.1 разбивка туристических стоянок регламентированная
5.2 разведение костров регламентированное
5.3 благоустройство территории
5.4 благоустройство территории регламентированное
6 Научная, учебная и природоохранная деятельность
6.1 научные исследования
6.2 восстановление болотных экосистем регламентированное
6.3 проведение учебных экскурсий
7 Культовое использование
7.1 Отправление культовых обрядов
Приложение 4
Рис. 3. Посадка по типу «Меч Колесова»
24 Рис. 4. Прайслист сеянцев хвойных пород
25

file_name: Иванов ЕВ исследовательская работа.docx

intro:
Актуальность. 2017 год объявлен годом экологии в России, поэтому особое внимание уделяется именно этой тематике.
Мы должны сохранить и приумножить экологическую ситуацию на своей малой родине, где множество памятников природы, истории и культуры составляют единый комплекс, тесно связанный с современной природно-культурной средой и передаваемый последующим поколениям.
Наследие рассматривается как важнейший ресурс, обеспечивающий устойчивое развитие региона и удовлетворение духовных и интеллектуальных потребностей не только представлений современного общества, но и последующих поколений. Формирование самобытного, устойчивого и разнообразного культурного пространства позволяет противостоять процессам глобализации, ведущим к полной унификации пространства, к обеднению и девальвации среды обитания. Именно сохранение и эффективное использование наследия позволяет сформировать среду обитания, обладающее природным разнообразием, территориальной целостностью, региональной уникальностью и репрезентативностью.
Изучая свою область, свой район, лучше узнаешь свой край, больше любишь и ценишь его. Природное наследие принадлежит к числу бесценных и невозместимых владений не только одной нации, но и человечества в целом. Потеря любой части этого владения в результате порчи или полного исчезновения является ущербом для всех народов планеты.
Социальная значимость темы выражена в привлечении  экологического интереса обучающихся, местных жителей и гостей города в сохранении природоохранной зоны.
Цель работы – улучшение экологического состояния природоохранной зоны как элемента природного наследия.
 Задачи исследования:
1.	дать характеристику Титковскому и Кочешковскому озерам, как объекту памятника природы;
2.	оценить экологическое состояние природоохранной зоны;
3.	Создать проект по восстановлению природоохранной территории.
Объектом исследования является природоохранная территория Титковского и Кочешковского озер, а предметом исследования – экологическое состояние природного наследия.
Новизна исследования состоит в заинтересованности сохранить озера как природный заповедник.
Методы исследования:  анализ литературы, картографических и статистических данных, тематических карт.
Структура работы: исследовательская работа состоит из введения, двух глав, вывода, заключения.Актуальность. 2017 год объявлен годом экологии в России, поэтому особое внимание уделяется именно этой тематике.
Мы должны сохранить и приумножить экологическую ситуацию на своей малой родине, где множество памятников природы, истории и культуры составляют единый комплекс, тесно связанный с современной природно-культурной средой и передаваемый последующим поколениям.
Наследие рассматривается как важнейший ресурс, обеспечивающий устойчивое развитие региона и удовлетворение духовных и интеллектуальных потребностей не только представлений современного общества, но и последующих поколений. Формирование самобытного, устойчивого и разнообразного культурного пространства позволяет противостоять процессам глобализации, ведущим к полной унификации пространства, к обеднению и девальвации среды обитания. Именно сохранение и эффективное использование наследия позволяет сформировать среду обитания, обладающее природным разнообразием, территориальной целостностью, региональной уникальностью и репрезентативностью.
Изучая свою область, свой район, лучше узнаешь свой край, больше любишь и ценишь его. Природное наследие принадлежит к числу бесценных и невозместимых владений не только одной нации, но и человечества в целом. Потеря любой части этого владения в результате порчи или полного исчезновения является ущербом для всех народов планеты.

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Класс 11
 Хозяйство Европы
Предмет – география
20   Тема:

Цель: Показать типичные черты хозяйства развитых стран Зарубежной Европы, структуру и основные промышленные районы региона. Показать зависимость отраслей специализации с
экономическим  уровнем развития стран.  Продолжать формирование общеучебных умений: анализировать текст, сравнивать и обобщать, слушать, составлять краткие характеристики.
Закреплять навыки и умения работы в группе, оформлять единый ответ.
Ожидаемый результат: познакомятся с промышленностью и сельским хозяйством Европы,  выяснять основные отрасли специализации стран Европы сделают выводы об их
экономическом уровне развития.
Дата14.11. 17
1. Организационный
момент
2. Актуализация знаний
Время
Деятельность учителя
3 мин
Приветствие класса. Запись отсутствующих.
 10
мин
Устный опрос: Население Европы. Работа с номенклатурой Европы
Вызов: Анаграмма: ОХЯЗЙТСВО
Определение темы и целей
Ресурсы,
оборудование
Деятельность
учащихся
Слушают учителя
и реагируют на
слова
Отвечают на
вопросы
Записывают тему
урока
3.  Формирование
новых знаний  и
умений
20мин
Вводная беседа
Проблемный вопрос: Какой уровень развития стран Европы? На каких полезных ископаемых
базируется экономика?
Работа с текстом, составление таблицы:
Отрасль
Характеристика
Центр
п
а
т
э

й
о
в
е
л
е
ц

о
н
н
о
и
ц
а
в
и
т
о
М

о
н
ь
л
е
т
а
в
а
н
з
о
П
й
и
щ
ю
а
щ
б
о
б
о
п
а
т
э
Защита работ.
Найди ошибку:
1. Ведущая отрасль машиностроение=
2. Машиностроение включает автомобилестроение, электротехнику, животноводство
3. Химическая промышленность занимает 3 место
4. Самая механизированная страна Франция
5. ТЭК представлена добычей нефти и газа=
6. Исландия славится геотермальной энергией=
7. Черная металлургия развита в Германии, Великобритании, Франции, США
8.
9.
10. Деревообработка специализация Финляндии и Испании
11. Португалия центр швейной промышленности=
12. В северной Европе развито молочное животноводство=
13. В южной Европе выращивают миндаль, оливы=
14. Крупные порты: Либерия, Лондон, Гамбург, Роттердам
15. В Европе расположено 57 банков
16. Самая посещаемая страна Европы Париж=
Главные отрасли цветной металлургии алюминиевая и медная промышленность=
 Страны лидеры в по добыче бокситов германия, Норвегия, Франция=
4 мин
Устный зачет
Расшифровать слова: ЕОУС,  ЕВРАТОМ,  ЕВРОПЕЙСКИЙ СОЮЗ,ШЕНГЕНСКОЕ
СОГЛАШЕНИЕ.
Вопросы «Ты мне, я тебе»
О чем мы сегодня говорили?
Что вы узнали?
 5. Обратная связь.
Закрепление материала
к
е
л
ф
е
Р
о
н
в
и
с
Политическая
карта мира
Учебник 11 класс
стр1318
Составляют
таблицу

Ищут верные и
неверные
утвержедеия
Дают
определения
организациям
Отвечают на
вопросы й
ы
н
ч
о
н
е
ц
о
п
а
т
э
Что не поняли?
6. Домашнее задание
3 мин
  §3  читать
Записывают
домашнее задание

file_name: 20 урок 11 класс.docx

intro:
Тема:  Хозяйство Европы
Цель: Показать типичные черты хозяйства развитых стран Зарубежной Европы, структуру и основные промышленные районы региона. Показать зависимость отраслей специализации с  экономическим  уровнем развития стран.  Продолжать формирование общеучебных умений: анализировать текст, сравнивать и обобщать, слушать, составлять краткие характеристики. Закреплять навыки и умения работы в группе, оформлять единый ответ.
Ожидаемый результат: познакомятся с промышленностью и сельским хозяйством Европы,  выяснять основные отрасли специализации стран Европы сделают выводы об их  экономическом уровне развития.20   Тема:  Хозяйство Европы
Цель: Показать типичные черты хозяйства развитых стран Зарубежной Европы, структуру и основные промышленные районы региона. Показать зависимость отраслей специализации с  экономическим  уровнем развития стран.  Продолжать формирование общеучебных умений: анализировать текст, сравнивать и обобщать, слушать, составлять краткие характеристики. Закреплять навыки и умения работы в группе, оформлять единый ответ.
Ожидаемый результат: познакомятся с промышленностью и сельским хозяйством Европы,  выяснять основные отрасли специализации стран Европы сделают выводы об их  экономическом уровне развития.

title: урок по географии на тему : " Хозяйство Европы" ( 11 класс)


extracted_text:
3
1
2
10
12
4
5
6
7
8
9
11
1) Скидка, предоставляемая различным категориям граждан.
2) Необходимо приобрести для проезда в общественном транспорте.
3) Утренний процесс, от которого зависит настроение в течение дня.
4) Деятельность, которая удовлетворяет наши потребности.
5) Человек, который поздно встает и поздно ложится.
6) Человек дневного типа.
7) Самый важный прием пищи.
8) Процесс, во время которго человек восстанавливает свои силы,
отдыхает.
9) Упражнения, которые помогают нашему организму перейти от сонного
состояния к бодрствованию.
10) Человек, который легко просыпается рано утром.
11) Одна из наук«помощниц» обществознания
12) Свод правил поведения и хороших манер.
Дайте опредеделение понятию в выделеной строке:
______________________  это ________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

file_name: кр обществознание 5 кл (1 глава).docx

intro: Контрольная работа по обществознанию в 5-ом классе разработана на основании УМК под общей редакцией Г.А.Бордовского (Вентана-Граф). Разработка содержит в себе кроссворд по Введению и гл.1 (Утро пятиклассника), а также задания из рабочей тетради этого УМК. Разработка позволит определить уровень усвоения данного материала обучающимися.

title: Обществознание 5 класс (контр.работа)