extracted_text:
Целинский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Хлеборобная средняя общеобразовательная школа №5
«Утверждаю»
Директор МБОУ
Хлеборобная СОШ №5
Приказ № 77 от «29 »августа 2017г.
_______________ Л.Ф.Ластовыря
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по  геометрии
Уровень общего образования (класс)  основное общее 9 класс
Количество часов    67
Учитель                       Хомутова Ирина Ивановна
Программа разработана на основе   Федеральной примерной программы основного общего образования по математике,
созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; авторской  программы
по   геометрии под редакцией  Бурмистрова Т.А. Геометрия.  79 классы. М., «Просвещение», 2013. 1. Содержание учебного предмета
Повторение 2 ч
 1. Векторы. Метод координат
Понятие вектора. Равенство векторов. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число. Разложение вектора по двум
неколлинеарным векторам. Координаты вектора. Простейшие задачи в координатах. Уравнения окружности и прямой. Применение
векторов и координат при решении задач.
Основная цель — научить учащихся выполнять действия над векторами как направленными отрезками, что важно для применения
векторов в физике; познакомить с использованием векторов и метода координат при решении геометрических задач. Вектор определяется
как направленный отрезок и действия над векторами вводятся так, как это принято в физике, т. е. как действия с направленными
отрезками. Основное внимание должно быть уделено выработке умений выполнять операции над векторами (складывать векторы по
правилам треугольника и параллелограмма, строить вектор, равный разности двух данных векторов, а также вектор, равный произведению
данного вектора на данное число).
На примерах показывается, как векторы могут применяться к решению геометрических задач. Демонстрируется эффективность
применения формул для координат середины отрезка, расстояния между двумя точками, уравнений окружности и прямой в конкретных
геометрических задачах, тем самым дается представление об изучении геометрических фигур с помощью методов алгебры.
2.Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов.
Синус, косинус и тангенс угла. Теоремы синусов и косинусов. Решение треугольников. Скалярное произведение векторов и его применение
в геометрических задачах.
 Основная цель — развить умение учащихся применять тригонометрический аппарат при решении геометрических задач.
Синус и косинус любого угла от 0° до 180° вводятся с помощью единичной полуокружности, доказываются теоремы синусов и косинусов и
выводится еще одна формула площади треугольника (половина произведения двух сторон на синус угла между ними). Этот аппарат
применяется к решению треугольников.
Скалярное произведение векторов вводится как в физике (произведение длин векторов на косинус угла между ними). Рассматриваются
свойства скалярного произведения и его применение при решении геометрических задач.
Основное   внимание   следует   уделить   выработке   прочных   навыков   в   применении тригонометрического аппарата при решении
геометрических задач.
3.Длина окружности и площадь круга Правильные многоугольники. Окружности, описанная около правильного многоугольника и вписанная в него. Построение правильных
многоугольников. Длина окружности. Площадь круга.
Основная цель — расширить знание учащихся о многоугольниках; рассмотреть понятия длины окружности и площади круга и формулы для
их вычисления В начале темы дается определение правильного многоугольника и рассматриваются теоремы об окружностях, описанной
около правильного многоугольника и вписанной в него. С помощью описанной окружности решаются задачи о построении правильного
шестиугольника и правильного 2геугольника, если дан правильный пугольник.
Формулы, выражающие сторону правильного многоугольника и радиус вписанной в него окружности через радиус описанной окружности,
используются при выводе формул длины окружности и площади круга. Вывод опирается на интуитивное представление о пределе: при
неограниченном увеличении числа сторон правильного многоугольника, вписанного в окружность, его периметр стремится к длине этой
окружности, а площадь — к площади круга, ограниченного окружностью.
4.Движения
Отображение плоскости на себя. Понятие движения. Осевая и центральная симметрии. Параллельный перенос. Поворот. Наложения и
движения.
Основная цель — познакомить учащихся с понятием движения и его свойствами, с основными видами движений, со взаимоотношениями
наложений и движений. Движение   плоскости   вводится   как   отображение   плоскости   на   себя,   сохраняющее расстояние между
точками.  При рассмотрении видов движений основное внимание уделяется построению образов точек, прямых, отрезков, треугольников
при осевой и центральной симметриях, параллельном переносе, повороте. На эффектных примерах показывается применение движений при
решении геометрических задач. Понятие наложения относится в данном курсе к числу основных понятий. Доказывается, что понятия
наложения и движения являются эквивалентными: любое наложение является движением плоскости и обратно. Изучение доказательства не
является обязательным, однако следует рассмотреть связь понятий наложения и движения.
5. Об аксиомах геометрии.
Беседа об аксиомах геометрии.
Основная цель – дать более глубокое представление о системе аксиом планиметрии и аксиоматическом методе.
В данной теме рассказывается о различных системах аксиом геометрии, в частности о различных способах введения понятия равенства
фигур.
6. Начальные сведения из стереометрии.
Предмет стереометрии. Геометрические тела и поверхности. Многогранники: призма, параллелепипед, пирамида, формулы для вычисления
их объемов. Тела и поверхности вращения: цилиндр, конус, сфера, шар, формулы для вычисления их площадей поверхностей и объемов. Основная цель – дать начальное представление о телах и поверхностях в пространстве; познакомить учащихся с основными формулами
для вычисления площадей поверхностей и объемов тел.
7. Повторение. Решение задач
Раздел программы
Векторы
Метод координат
Соотношения между
сторонами и углами
треугольника
Длина окружности и
площадь круга
Движения
Начальные сведения из
стереометрии
Повторение. Решение
задач
2. 1. Учебнотематическое планирование
Количество часов
Сроки изучения
Контроль
Дата проведения
8
10
11
12
8
8
9
2.099.09
11.099.10
11.1023.11
Контрольная работа №1
Контрольная работа №2
25.1124.01
Контрольная работа №3
Контрольная работа №4
25.013.03
5.0319.04
21.0424.05
7.11
15.12
6.02
9.03 2.2. Календарно – тематическое планирование учебного материала по геометрии,
9 класс, 2 часа в неделю (67 часов)
№п/п
Изучаемая тема
кол
во
часов
сроки
план факт
виды
контроля
оборудование
Планируемые предметные результаты.
12
35
67
Понятие вектора
Равенство векторов.
Сложение и
вычитание векторов.
Сумма двух
векторов.
Закон ы сложения
двух векторов.
Сумма нескольких
векторов.
Вычитание векторов
Применение
векторов к решению
задач.
2
3
2
1.09
5.09
8.09
12.09
15.09
22.09
Векторы8 ч 1.0926.09
УО
КЗ
ИТ у1,2
ИТ у3,6
Знать: понятия вектора, его начала и конца, нулевого вектора,
длины вектора, коллинеарных, сонаправленных, противоположно
направленных и равных векторов.
Уметь: изображать и обозначать векторы; откладывать вектор от
данной точки; решать простейшие задачи по теме
Знать: определение суммы двух векторов; законы сложения двух
векторов (правило треугольника и правило параллелограмма).
Уметь: строить вектор, равный сумме двух векторов, используя
правила сложения векторов
УО,КЗ
у7,8
Знать: понятие умножения вектора на число; свойства умножения
вектора на число.
 Уметь: строить вектор, умноженный на число; решать задачи по 89
Средняя линия
трапеции.
Разложение вектора
по двум
неколлинеарным
векторам.
Координаты
вектора
1012 Связь между
координатами
вектора и
координатами его
начала и конца.
Простейшие задачи
в координатах
Решение задач
методом координат.
1314 Уравнение
окружност.и
Уравнение прямой.
1516 Решение задач
17
Решение задач по
26.09
теме
Метод координат10ч  29.097.11
2
29.09
УО,КЗ
В№6, ИТ
3.10
3
6.10
УО,КЗ
ИТ
10.10
13.10
17.10
20.10
24.10
27.10
28.10
2
2
1
УО,КЗ
ИТу13,14
УО,КЗ
Знать: лемму о коллинеарных векторах и теорему о
разложении вектора по двум данным неколлинеарным
векторам с доказательствами.
Уметь: решать задачи по теме
Знать: понятие координатвектора; правила действий
над векторами с заданнымикоординатами.
Уметь: решать простейшиезадачи методом координат
Знать: формулы для нахождения координат середины отрезка,
длины вектора по его координатам, расстояния между двумя
точками. Уметь: решать простейшие задачи методом
координат
Знать: понятие координат вектора; правила действий над
векторами с заданными координатами; формулы для
нахождения координат середины отрезка, длины вектора по его
координатам, расстояния между двумя точками.
Уметь: решать простейшие задачи методом координат
Знать: понятие координат вектора; правила действий над
векторами с заданными координатами; формулы для
нахождения координат середины отрезка, длины вектора по его
координатам, расстояния между двумя точками.
Уметь: решать простейшие задачи методом координат
Знать: понятие уравнения линии на плоскости; вывод
уравнения окружности.
 Уметь: решать задачи по теме
Знать: вывод уравненияпрямой.
Уметь: решать задачипо теме
Знать: формулы уравнений окружности и прямой.
 Уметь: решать задачи по теме
Знать: понятие координат вектора; правила действий над
векторами с заданными координатами; формулы для
нахождения координат
Уметь: решать задачи по теме 18
теме : « Уравнение
окружности»
Контрольная
работа № 1«
Векторы»« Метод
координат»
1921 Синус, косинус,
тангенс угла
1
7.11
кр
Знать: как найти координаты середины отрезка, длины
вектора по его координатам, расстояния между двумя
точками; уравнения окружности и прямой.
Уметь: решать простейшие задачи методом координат
Соотношения между сторонами и углами треугольника11ч   10.1115.12
3
ИТ у15
10.11
УО,КЗ
Основное
тригонометрическое
тождество.
Формулы
приведения.
Формулы для
вычисления
координат точки.
14.11
17.11
2225 Теорема о площади
4
21.11
УО,КЗ
ИТ у16,17
треугольника.
Теорема  синусов.
Теорема косинусов.
Решение
треугольников.
24.11
28.11
1.12
2627 Скалярное
2
5.12
УО
Знать: понятия синуса, косинуса, тангенса для углов от 0° до
180°; основное тригонометрическое тождество; формулы для
вычисления координат точки; формулы приведения sin (90° —
а), cos(90°а), sin(180°а), cos (180°а)
Знать: понятия синуса, косинуса, тангенса для углов от 0° до
180°; основное тригонометрическое тождество; формулы для
вычисления координат точки; формулы приведения sin (90° —
а), cos(90°а), sin(180°а), cos (180°  а)
Уметь: решать задачи по теме
Знать: теорему о площади треугольника  и теорему синусов  с
доказательством.
Уметь: решать задачи по теме
Знать: теоремы синусов и косинусов с доказательствами, приемы
решения треугольников
Уметь: решать задачи по теме
Знать: определение скалярного произведения векторов; теорему о
скалярном произведении двух векторов в координатах с доказа
тельством и ее свойства; свойства скалярного произведения.
Уметь: решать задачи по теме
произведение
векторов
Скалярное
произведение в
координатах.
Решение задач
28
8.12
1
12.12
КЗ
Знать: определение скалярного произведения векторов; теорему о
скалярном произведении двух векторов в координатах с доказа 1
15.12
кр
тельством и ее свойства; свойства скалярного произведения; теорему
о площади треугольника; теоремы синусов и косинусов
. Уметь: решать задачи по теме
 Длина окружности и площадь круга12ч  19.126.02
3
19.12
УО
ИТу2123
Знать: понятие правильного многоугольника и связанные с ним
понятия; вывод формулы для вычисления угла правильного «уголь
ника.
Уметь: решать задачи по теме
29
Контрольная
работа № 2 «
Соотношения
между сторонами
и углами
треугольника»
3032 Правильные
многоугольники.
Формулы для
вычисления
элементов
правильного
многоугольника.
Построение
правильных
многоугольников.
3337 Длина окружности.
Площадь круга.
Площадь кругового
сектора.
Решение задач.
Решение задач.
3840 Решение задач по
теме «Длина
окружности и
площадь круга».
Контрольная
работа № 3 «
41
22.12
26.12
9.01
12.01
16.01
19.01
23.01
26.01
30.01
2.02
6.02
5
3
1
КЗ
Иту24,25
Знать: вывод формулы, выражающей длину окружности через ее
радиус, и формулы для вычисления длины дуги с заданнойградусной
мерой.
 Уметь: решать задачи по теме
УО,КЗ
кр
Знать: формулу, выражающую длину окружности через ее радиус;
формулу для вычисления длины дуги с заданной градусной мерой;
формулы площади круга и кругового сектора.
Уметь: решать задачи по теме Длина окружности
и площадь круга»
4244 Отображение
плоскости на себя.
Понятие движения
Решение задач.
4547 Параллельный
перенос.
 Поворот.
48
49
Решение задач на
движение.
Решение задач
Контрольная
работа № 4
«Движения»
5053 Предмет
стереометрии.
Многогранник.
Призма.
Пирамида.
5457 Цилиндр.
Конус.
Сфера и шар.
Решение  задач.
5859
3
3
1
1
4
4
9.02
13.02
16.02
20.02
27.02
2.03
6.03
9.03
Движения8ч  9.029.03
УО, КЗ
ИТу26
Знать: понятия отображения плоскости на себя, движения, осевой и
центральной симметрии. Уметь: решать простейшие задачи по теме
УО,КЗ
Ит у28,29
Знать: понятие параллельного переноса; доказательство того, что
параллельный перенос есть движение.
Уметь: решать простейшие задачи по теме
Знать: понятие поворота; правила построения геометрических фигур
с использованием поворота; д оказательство того, что поворот есть
движение.
Уметь: решать простейшие задачи по теме
УО
кр
Знать: понятия параллельного переноса и поворота; правила
построения геометрических фигур с использованием поворота и
параллельного переноса.
Уметь: решать простейшие задачи по теме
 Начальные сведения из стереометрии8ч   13.0324.04
УО
КЗ
13.03
16.03
30.03
3.04
6.04
10.04
13.04
17.04
20.04
Знать:  как выглядят многогранники: призма, параллелепипед,
пирамида, формулы для вычисления их объемов.
Уметь:  находить объемы данных многогранников
Знать: как выглядят тела и поверхности вращения: цилиндр, конус,
сфера, шар, формулы для вычисления их площадей поверхностей и
объемов.
Уметь: находить объемы и площади поверхности этих тел
Знать: аксиомы, положенные в основу изучения курса геометрии; Об аксиомах
планиметрии
6061 Метод координат
6264 Соотношения
между сторонами и
углами
треугольника
65
66
Движения
Длина окружности и
площадь круга
2
2
3
1
1
24.04
27.04
4.05
8.05
11.05
15.05
18.05
22.05
УО,
УО,КЗ
кр
УО,КЗ
основные этапы развития геометрии
Повторение. Решение задач9ч    27.0425.05
Знать: определения сложения и вычитания векторов, умножения
вектора на число; свойства действий над векторами; понятие
координат вектора; правила действий над векторами с заданными
координатами;
формулы для нахождения, координат середины отрезка, длины
вектора по его координатам, расстояния между двумя точками; урав
нения окружности и прямой.
Уметь: применять векторы к решению геометрических задач;
выполнять действия над векторами; решать простейшие задачи
методом координат
Знать: признаки равенства треугольников, прямоугольных
треугольников; теорему о сумме углов треугольника и ее следствия;
теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника;
теорему о неравенстве треугольника; свойства прямоугольных
треугольников; признак прямоугольного треугольника и свойство
медианы прямоугольного треугольника; свойства медиан,
биссектрис и высот треугольника; свойства равнобедренного и
равностороннего треугольников.
 Уметь: решать задачи по теме
Знать: свойство касательной и ее признак; свойство отрезков
касательных, проведенных из одной точки; теорему о вписанном
угле и ее следствия; теорему об отрезках пересекающихся хорд;
свойство биссектрисыугла и его следствия; теоремы об окружностях:
вписанной в треугольник и описанной около треугольника; свойства
описанного и вписанного четырехугольников; формулы для
вычисления радиусов вписанной и описанной окружностей;
формулу, выражающую длину окружности через ее радиус; формулу
для вычисления длины дуги с заданной градусной мерой; формулы
площади круга и кругового сектора.
Уметь: решать задачи по теме 67
Итоговый урок
1
25.05
На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год,  но в соответствии с календарным графиком  работы МБОУ
Хлеборобная СОШ №5 на 20172018 учебный год 67 часов в год за счет уменьшения количества часов на повторение по теме «Движения» с
2 до 1.
На основании требований Государственного образовательного стандарта  в содержании предполагается реализовать актуальные в
3.Требования к уровню подготовки учащихся:
настоящее время компетентностный, личностно ориентированный,  деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.
Продолжить овладение системой геометрических знаний и умений, необходимых для применения   в практической 
Продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной
жизни в современном обществе; ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов
алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

моделирования явлений и процессов;

значимости геометрии для научнотехнического прогресса.
Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства
Воспитание   культуры   личности,   отношение   к   геометрии   как   к   части   общечеловеческой   культуры,   понимание
В ходе преподавания геометрии в 9 классе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений следует
обращать   внимание   на   то,   чтобы   они   овладевали   умениями   общеучебного   характера,   разнообразными   способами   деятельности,
приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
овладевали приемами аналитикосинтетической деятельности при доказательстве теории и решении задач;
целенаправленно обращались к примерам из практики, что развивает умения учащихся вычленять геометрические факты, формы и
отношения в предметах и явлениях действительности, использовали язык геометрии для их описания, приобретали опыт исследова
тельской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного,   точного,   грамотного   изложения   своих   мыслей   в   устной   и   письменной   речи;   проведения   доказательных   рассуждений,
аргументаций,   выдвижения   гипотез   и   их   обоснования;   поиска,   систематизации,   анализа   и   классификации   информации,
использования   разнообразных   информационных   источников,   включая   учебную   и   справочную   литературу,   современные
информационные технологии.
В результате изучения данного курса обучающиеся должны уметь/знать:





Знать определения вектора и равных векторов; изображать и обозначать векторы, откладывать от данной точки вектор, равный
данному; уметь решать задачи.
 Уметь объяснить, как определяется сумма двух и более векторов; знать законы сложения векторов, определение разности двух
векторов;   знать,   какой   вектор   называется   противоположным   данному;   уметь   строить   сумму   двух   и   более   данных   векторов,
пользуясь   правилами   треугольника,   параллелограмма,   многоугольника,   строить   разность   двух   данных   векторов;   уметь   решать
задачи.
Знать, какой вектор называется произведением вектора на число; уметь формулировать свойства умножения вектора на число; знать,
какой отрезок называется средней линией трапеции; уметь формулировать и доказывать теорему о средней линии трапеции; уметь
решать задачи.
Знать формулировки и доказательства леммы о коллинеарных векторах и теоремы о разложении вектора по двум неколлинеарным
векторам, правила действий над векторами с заданными координатами; уметь решать задачи.
Знать и уметь выводить формулы координат вектора через координаты его конца и начала, координат середины отрезка, длины


 

вектора и расстояния между двумя точками; уметь решать задачи.
Знать и уметь выводить уравнения окружности и прямой; уметь строить окружности и прямые, заданные уравнениями; уметь решать
задачи.
Знать, как вводятся синус, косинус и тангенс углов от 0º до 180º; уметь доказывать основное тригонометрическое тождество; знать
формулы для вычисления координат точки; уметь решать задачи.
Знать и уметь доказывать теорему о площади треугольника, теоремы синусов и косинусов; уметь решать задачи.

 Уметь   объяснить,   что   такое   угол   между   векторами;   знать   определение   скалярного   произведения   векторов,   условие
перпендикулярности ненулевых векторов, выражение скалярного произведения в координатах и его свойства; уметь решать задачи.
Знать определение правильного многоугольника; знать и уметь доказывать теоремы об окружности, описанной около правильного
многоугольника, и окружности, вписанной в правильный многоугольник; знать формулы для вычисления угла, площади и стороны
правильного многоугольника и радиуса вписанной в него окружности; уметь их вывести и применять при решении задач.

 Уметь объяснить, что такое отображение плоскости на себя; знать определение движания плоскости; уметь доказывать, что осевая и
центральная симметрии являются движениями и что при движении отрезок отображается на отрезок, а треугольник – на равный ему
треугольник; уметь решать задачи.
 Уметь объяснить, что такое параллельный перенос и поворот; доказывать, что параллельный перенос и поворот являются движениями
плоскости; уметь решать задачи.
 Иметь представления о простейших многогранниках, телах и поверхностях в пространстве; знать формулы для вычисления площадей
поверхностей и объёмов тел.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического совета
МБОУ СОШ №5 № 1
от   «28  »_августа   2017   г
___________ О.В.Комбарова
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________О.В.Комбарова
«28»августа 2017 г.

file_name: геометрия -9.docx

intro: Программа разработана на основе   Федеральной примерной программы основного общего образования по математике, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; авторской  программы по   геометрии под редакцией  Бурмистрова Т.А. Геометрия.  7-9 классы. М., «Просвещение», 2013. Рабочая программа рассчитана на 67 учебных часов в год, 2 часа в неделю.Программа разработана на основе   Федеральной примерной программы основного общего образования по математике, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; авторской  программы по   геометрии под редакцией  Бурмистрова Т.А. Геометрия.  7-9 классы. М., «Просвещение», 2013. Рабочая программа рассчитана на 67 учебных часов в год, 2 часа в неделю.

title: Рабочая программа по геометрии 9 класс


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(35 часов)
Тема урока
Требования к уровню подготовки
Домашнее
задание
Примеч
ание
Р.Р. 1. Слово о русском языке. Стили
русского языка
Введение – 1 час
Знать
Уметь
Основная функция языка в современном
мире, основные функциональные стили
русского языка
Лексика. Фразеология. Лексикография  – 5 ч.
Лексика. Слово и его значение.
Однозначность и многозначность слов.
§ 12
Р.Р. 2  Обучение характеристике
изобразительновыразительных средств
языка художественной литературы. § 3
Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы.
§ 47
Происхождение лексики. Лексика
общеупотребительная и имеющая
ограниченную сферу употребления.
§ 810
Фразеология. Лексикография. § 1112
Основные понятия лексики, работа с
толковым словарем.
Основные лексические изобразительно
выразительные средства и их черты.
Различать омографы, омофоны и
омоформы. Употреблять паронимы в
речи.
Происхождение лексики русского
языка.
Умение различать пласты лексики.
Определение фразеологического
оборота, значение устойчивых оборотов
речи. Умение пользоваться словарями
Фонетика. Графика. Орфоэпия  – 2 ч.
№
уро
ка
Кол
во
часо
в
Дата
проведения
План Факт
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
16
8
Звуки и буквы. § 13
Орфоэпия. § 14
Основные характеристики гласных и
согласных звуков, соотношение
графического написания
и фонетической транскрипции.
Соблюдение орфоэпических норм в
обыденной речи.
Морфемика и словообразование  – 2 ч.
Р.Р. 3 Сочинение – рассуждение по
заданному тексту Состав слова § 15
Словообразование. Формообразование.
§ 1617
Нахождение значимых частей слова,
умение выполнять морфемный разбор
слова. Рассуждение в научном стиле
Способы образования слов, порядок
словообразовательного разбора.
Морфология и Орфография   5 ч.
Принципы русской орфографии. § 18
Употребление гласных после шипящих и Ц.
Буквы Э, Е, Ё и сочетание ЙО. § 2123
Правописание звонких и глухих,
непроизносимых и двойных согласных.
§ 2426
Правописание гласных и согласных в
приставках. § 2729
Употребление Ъ и Ь. Употребление
прописных букв. Правила переноса.
§ 3032
Контрольная работа за I полугодие
Осознанное написание слов.
Распознавание морфемы в словах,
умение правильно писать гласные после
шипящих и Ц.
Умение находить и правильно писать
звонкие и глухие согласные,
непроизносимые и двойные.
Правильно писать приставки в словах.
Умение определять Ъ и Ь и в
соответствии  с правилом писать слова.
Части речи  12 ч.
Имя существительное как часть речи.
Правописание падежных окончаний.
§ 3334
Морфологический разбор имен
существительных. 1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
9
Гласные в суффиксах имен
существительных. Правописание сложных
имен существительных. § 3536
Имя прилагательное как часть речи.
Правописание окончаний имен
прилагательных. § 3738
Правописание суффиксов имен
прилагательных. Правописание сложных
имен прилагательных. § 3941
Имя числительное как часть речи.
Склонение и правописание имен
числительных. § 4244
Р.Р.4  Обучение конспектированию текста
научного стиля. Употребление имен
числительных в речи. § 35
Местоимение как часть речи. Правописание
местоимений. § 4647
Глагол как часть речи. Правописание
глаголов. § 4849
Причастие как глагольная форма.
Правописание причастий. § 5052
Деепричастие как глагольная форма. § 53
Наречие как часть речи. Правописание
Правильное написание суффиксов имен
существительных.
Морфологический разбор имен
прилагательных, правильное написание
окончаний имен прилагательных.
Мотивирование своего выбора при
написании Н и НН в именах
прилагательных.
Правильное написание числительных
морозы
карантин
Особенности употребления в речи
числительных ОДИН, ОБЕ, ОБА,
ПОЛТОРА, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ.
Собирательные числительные.
Особенности изменения местоимений,
умение выполнять морфологический
разбор.
Знание грамматических категорий
глагола. Выполнение морфологического
разбора. Правописание глаголов.
Знание определения причастия,
разрядов по значению, признаки глагола
и прилагательного, образование
причастий, правописание причастий.
Знание определения, разрядов,
признаков глагола и наречия, способов
образования.
Определение разрядов, образование наречий. § 5455
Слова категории состояния. § 56
степени сравнения.
Умение находить слова категории
состояния.
Служебные части речи  7 ч.
Предлог как служебная часть речи.
Правописание предлогов. § 5758
Союз как служебная часть речи. Союзные
слова. Правописание союзов.
§ 5960
Частицы как служебная часть речи.
Правописание частиц. Частицы НЕ и НИ. Их
значение и употребление. § 6163
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с
различными частями речи. § 64
Комплексный анализ текста
Междометие как особый разряд слов.
Звукоподражательные слова.
Комплексная контрольная работа,
аналогичная контрольноизмерительным
материалам ЕГЭ
Р.Р. 5 Сочинениерассуждение по заданному
тексту
Умение отличать предлоги от других
частей речи.
Умение различать союзы и союзные
слова, правильно писать союзы.
Определение значений частиц,
правописание частиц.
Умение находить орфограмму.
Умение находить междометия в тексте.
Умение логически рассуждать,
проверять себя
Умение связно и аргументированно
анализировать текст
Повторение и обобщение изученного (1 час)
Итоговая контрольная работа в формате
ЕГЭ
основные теоретические знания раздела.
работать с тестовыми заданиями
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
28
29
30
31
32
33
34
35
10

file_name: 10 класс русский язык КТП.docx

intro:
Русский язык в современном мире. Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Формы существования русского национального языка (литературный, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).
Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике. Литературный язык и язык художественной литературы. Система языка, её устройство и функционирование. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка. Понятие о функциональных разновидностях (стилях); основные функциональные стили современного русского литературного языка.

русский язык

group: Дисциплины

title: Ктп по русскому языку 10 класс


extracted_text:
Эссе по результатам обучения.
   Учитель … Мы часто произносим это слово, но не задумываемся, какую
огромную роль играет он в нашей жизни. Трудно представить наше общество
без   Учителя. Нет, наверное, учителя, который не задавался бы вопросом:
какова   моя   роль   в   жизни   учеников,   их   судьбе,   становлении   их   личности.
Профессия учителя с древних времен занимает важное место в обществе.

                Современный   мир   трактует   свои   правила   в   качественном
предоставлении образовательных услуг. И чтобы оставаться на борту системы
образования,   учитель   должен   думать   и   преподавать   поновому.   Сейчас
обществу нужны люди, которые способны анализировать свою деятельность, с
развитым критическим мышлением и способностью нести ответственность за
свои   поступки.   Программа   курсов   повышения   квалификации   помогает
педагогу переосмыслить свою деятельность, на многое посмотреть с другой
стороны      через   призму   стереотипов.   Основной   целью  уровневых   курсов
повышения   квалификации   по   Программе   Кембриджа
  является   научить
ребенка   учиться,   используя   современные   теории   обучения.     Как   же   этого
добиться?   Благодаря прохождению этих курсов, для себя я сделала вывод,
что   хороший   учитель   это   не   тот,   кто   на   протяжении   всего   урока   ведет
монолог и занимает доминирующую, а иногда и подавляющую позицию, а это
учитель,   который   умеет   «молчать»   и   предоставляет   огромное   поле
деятельности самим ученикам.
         Я пришла к выводу, что с изменением моего сознания и отношения к
образовательному процессу, меняется и сознание учащихся.

    Придерживаюсь   точки   зрения,   что     учитель   должен   изменять   свое
отношение к преподавательской деятельности, по мере изменения системы
образования. Побывав на  тренерских курсах, я еще раз  на многое взглянула
подругому. Для того чтобы работать с детьми, с педагогами   необходимо много   работать   над   собой,   то   есть   постоянно   самосовершенствоваться,  не
стоять на месте иначе это приведет нас к деградации общества.
     Человек меняет мир – мир меняет человека. Многие рвутся к высокой цели
– изменить мир сразу, полностью, прогреметь во всех уголках планеты. А я
скажу – я уже столько раз изменяла этот мир! Спросите, как мне это удалось?
Да очень просто. Я меняюсь сама. Вы можете  сказать: но ты не весь мир! А я
поспорю:   разве   нет?   Если   меняюсь   я,   то   и   люди   вокруг   меня   чутьчуть
меняются,   а   они   меняют   своих   друзей,   а   их   друзья   –   своих   друзей.   Так
помаленьку, кирпичик за кирпичиком, каждый из нас укладывает фундамент
для нового мира.
Мирошниченко Надежда Викторовна

file_name: эссе Современный учитель..docx

intro: Учитель … Мы часто произносим это слово, но не задумываемся, какую огромную роль играет он в нашей жизни. Трудно представить наше общество без  Учителя. Нет, наверное, учителя, который не задавался бы вопросом: какова моя роль в жизни учеников, их судьбе, становлении их личности. Профессия учителя с древних времен занимает важное место в обществеУчитель … Мы часто произносим это слово, но не задумываемся, какую огромную роль играет он в нашей жизни. Трудно представить наше общество без  Учителя. Нет, наверное, учителя, который не задавался бы вопросом: какова моя роль в жизни учеников, их судьбе, становлении их личности. Профессия учителя с древних времен занимает важное место в обществе

администрации

group: Педагогика

title: Эссе по результатам обучения.


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 10     урок 31
Тема:  Система образов «Война и мир». Центральные образыперсонажи романа. «Мысль семейная» в
романе.
Цель   урока:  помочь   ученикам   разобраться   в   сложности   системы   персонажей   романа   как   носителей
определенных идей и полноценных, художественно завершенных образов; развивать навыки характеризовать
образы,   их   сопоставление,   определение   их   роли   в   произведении,   высказывание   своих   мыслей   и   их
доказывание;   воспитывать   уважение   к   общечеловеческим   моральноэтическим   нормам,   стремление   к
самосовершенствованию.  выявить   позицию   героев   романа   по   отношению   к   вопросу   о   выборе,   создав
проблемную   ситуацию,   побудить   учеников   к   высказыванию   собственной   точки   зрения   о   жизненных
принципах
Ожидаемые результаты: Умеют составлять алгоритм рассуждения по заданной теме,развивать навыки
самооценки и взаимооценки Ученики демонстрируют умения составлять алгоритм рассуждения по заданной
теме, логическое мышление, внимания, навыки оценочной деятельности
Деятельность учителя
3
мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников,
проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Разделение на
группы по приему «Атомы и молекулы»
5
мин.
20
мин.
II. Мотивация к изучению нового.
С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к
теме нового урока.
III. Актуализация знаний
Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки. Задание:
По методу «ДЖИГСО» изучают новый материал.
Деятельность
обучающихся
Ученики
осмысливают
поставленную
цель. Дети
делятся на
группы.
Ученики отвечают
на вопросы
учителя.
наглядност
и
учебник
карточки
 «Все   счастливые   семьи   похожи   друг   на   друга,   каждая
Слово   учителя.
несчастливая   семья   несчастлива   по–своему»,      такими   словами   начинает
Л.Н.Толстой   свой   роман   «Анна   Каренина»,   в   котором,   как   он   сам   говорил,
воплотил «мысль семейную». В романе «Война и мир» основной мыслью является
«мысль   народная»,   и   всетаки   семье,   семейным   устоям,   традициям   писатель
отвел очень большую роль. И совсем неслучайно.
Вопросы:
   Ребята,   каково   значение   слова   «семья»?   Что   об   этом   вам   поведал   словарь?
 1)Группа живущих вместе родственников.
2)Единство, объединение людей, сплоченных общими интересами.
Группа единомышленников. (Запись на доске).
 Какое значение в слово «семья» вкладывает Л.Н.Толстой?
 Какие семьи показаны в романе? (Ростовых, Болконских, Курагиных).
Учитель. В романе изображается хроника 3х  семейств. Каждая семья наделена своими чертами. Поколение отцов и детей… Тема вечная, охватывающая всю нашу
жизнь: социальную, семейную, личную. (Просмотр  13 слайдов творческого проекта
«Мысль семейная в романе «Война и мир» и запись
Составьте психологический портрет каждой семьи, учитывая следующее: родители и
дети, психологизм отношений, какой психологический климат в семье, характерные
особенности семьи.
                            Задание для группы:
1 группа – семья Ростовых
2 группа – семья Болконских
3 группа – семья Курагиных
                       Самостоятельное работа
 1  группа –       составить семантическую карту  образы женщин в романе
2 группа          составить сравнительную таблицу образов П.Безухова и
А.Болконского
3 группа           образы Наполоеона и Кутузова.Составление диаграммы Венна. Каждая
группа защищает свою работу.
2 задание:
1группа:   . Опишите Бородинское поле после битвы. Как писатель противопоставляет
войну и мирную жизнь народа?
2 группа:        Почему неизбежна гибель напалеоновской армии?
3 группа:         Какую победу одержали русские в этом сражении?
заполнять   с   вами   сравнительную   таблицу,   которая   поможет   нам   при   подведении
итогов урока.
 Аспект
Манера
Граф
поведения
Ростов
 Ростовы
 Болконские
 Курагины
Наташа Николай
Старый
князь
Андрей Марья
Князь
Василий
Элен Анатоль
Черты
характера
Отношение к
окружающим
Жизненные
цели

Ученики работают над текстом. Демонстрируют свои знания.
10
мин.
Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит
закрепление урока.
       Задание по группам:
1группа. Составьте семейный кодекс Ростовых, Болконских,
Курагиных.
2 группа. Определите одним словом главный стержень
каждой семьи.
3 группа. Визитная карточка каждой семьи. Запишите ее.
(ученики работают в группах, а один представитель защищает
мнение группы)
Ученики делают
внутренний и
внешний круг.
Внутренний
обсуждают тему, а
внешний
наблюдает за их
действиями. Вывод учителя: Толстой утверждал, что «люди как реки», у
каждого свое русло, свой исток. Исток – это родной дом,
семья. Художественный мир, сотворенный гением Толстого,
велик и огромен. И этот мир представлен перед нами в семье.
Толстой воспевает семейное счастье, а для счастья, по
мнению писателя, нужна тихая семейная жизнь с
возможностью делать добро людям. Это жизнь настоящая с
интересами «любви, страстей, поэзии». Семья была и остается
основой всей жизни человека. Каждый из вас живет в семье,
посвоему счастлив.
 Что скрепляет вашу семью? (Презентация каждой группы на
тему «Моя семья», данное задание дается заранее)
 О какой семье вы мечтаете? Какой бы вы хотели видеть
свою будущую семью? (ученики высказывают свои мысли)
Для закрепление урока задание  для группы
1 группа : по стратегии «РАФТ»  составить письмо к Наполеону
2 группа : составить эссе «Как я понимаю значение слова
сострадание и любовь к людям».
3 группа составить синквейн на имя Напалеон, Кутузов
V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с
пожеланиями соседу по парте и отправить.
 Чему научил вас урок?
 Какое впечатление осталось у вас от урока?
5
мин.
 2
мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения
домашней работы.
фишки
стикеры
Оценивают работу
своих
одноклассников,
пишут
телеграммы.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
Записывают
домашнюю работу
в дневниках.

intro:
Цель урока: помочь ученикам разобраться в сложности системы персонажей романа как носителей определенных идей и полноценных, художественно завершенных образов; развивать навыки характеризовать образы, их сопоставление, определение их роли в произведении, высказывание своих мыслей и их доказывание; воспитывать уважение к общечеловеческим морально-этическим нормам, стремление к самосовершенствованию. выявить позицию героев романа по отношению к вопросу о выборе, создав проблемную ситуацию, побудить учеников к высказыванию собственной точки зрения о жизненных принципах
Ожидаемые результаты: Умеют составлять алгоритм рассуждения по заданной теме,развивать навыки самооценки и взаимооценки Ученики демонстрируют умения составлять алгоритм рассуждения по заданной теме, логическое мышление, внимания, навыки оценочной деятельности

title: Система образов «Война и мир». Центральные образы-персонажи романа. «Мысль семейная» в романе.


extracted_text:
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Воронежской области
«Лискинский промышленнотранспортный техникум имени А.К. Лысенко»
(ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К. Лысенко»)
Комплект контрольнооценочных средств
ПО РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН.02  Информационные   технологии
в   профессиональной    деятельности
название дисциплины
программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
по специальности СПО

38.02.04
  «Коммерция (по отраслям)» Лиски 2016
Комплект   контрольнооценочных   средств   по   дисциплине
 ОП   00.04
«Информационные   технологии   в   профессиональной    деятельности»  разработан на
основе Федерального  государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего
профессионального образования (далее – СПО) по специальности 38.02.04 «Коммерция
(по отраслям)».
Организацияразработчик:
ГБПОУ ВО «Лискинский промышленнотранспортный техникум имени А.К. Лысенко»
Разработчики:
Плотникова Светлана Сергеевна, преподаватель
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность. Содержание
1. Общие положения............................................................................................4
2. Формы промежуточной аттестации по дисциплине......................................6
3. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке.........................6
4. Типовые задания для оценки освоения дисциплины..................................11
СТРУКТУРНАЯ СХЕМА МИКРОКОМПЬЮТЕРА........................................................7
.........................................................................................................................9
Практическое занятие....................................................................................18
Задание............................................................................................................18
1. Выполните слияние документов, выполняя последовательно
следующие шаги.............................................................................................18
Шаг 1. Создание основного документа.........................................................18
5. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы..........................................................................127 1. Общие положения
Результатом освоения дисциплины является овладение обучающимися знаниями и
умениями:   об   информационных   технологиях   и   процессах;   об   аппаратном   и
программном   обеспечении;   об   основных   понятиях   автоматизированной   обработки
информации;   о   компьютерных   сетях   и   их   классификации;   об   автоматизации
бухгалтерской   деятельности;   о   правовых   аспектах   использования   информационных
технологий и программного обеспечения; о защите информации; а также анализировать
различные   составляющие   системного   блока   и   классифицировать   программное
обеспечение компьютера; применять специализированное программное обеспечение для
оптического распознавания информации; настраивать локальную вычислительную сеть;
работать    в локальной вычислительной сети и сети  Internet; передавать информацию в
локальной вычислительной сети; выполнять элементарные действия в программе 1С:
Бухгалтерия;
  использовать   информационные   ресурсы   для   поиска   и   хранения
информации;   обрабатывать   текстовую   и   табличную   информацию;
 осуществлять
открытие и чтение страницы по ее адресу и просмотр каталогов; осуществлять поиск
страниц  в  интернете по  запросу  в информационнопоисковой   системе,    в том  числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.4.
OK 4.
ОК 5.
Наименование результата обучения
На своем участке работы управлять товарными запасами и потоками,
организовывать работу на складе, размещать товарные запасы на
хранение.
Использовать данные бухгалтерского учета для контроля результатов и
планирования коммерческой деятельности, проводить учет товаров
(сырья, материалов, продукции, тары, других материальных ценностей)
и участвовать в их инвентаризации.
Оформлять, проверять правильность составления, обеспечивать
хранение             организационнораспорядительных,
товаросопроводительных и иных необходимых документов с
использованием автоматизированных систем.
Определять   основные   экономические   показатели   работы
организации, цены, заработную плату.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
Использовать информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности.  2. Формы промежуточной аттестации по дисциплине
Наименование
 дисциплины
Информационные
технологии в
профессиональной
деятельности
Форма контроля и оценивания
Промежуточная аттестация
3.4, 5 семестр – другие формы контроля (тестирование)
6 семестр – дифференцированный зачет,
3. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Таблица 1
Таблица 2
Требования к результатам
освоения
(должен уметь, знать)
Уметь
Функциональная принадлежность
оценочного средства
использовать   информационные   ресурсы   для
поиска и хранения информации.
обрабатывать   текстовую   и   табличную
информацию.
использовать
мультимедиаинформацию.
  деловую
графику   и
создавать презентации.
применять   антивирусные   средства   защиты
информации.

(интерпретировать)
  интерфейс
читать
программного
специализированного
обеспечения, находить контекстную помощь,
работать с документацией.

«Использование   информационных   ресурсов
для хранения и поиска информации».
Дифференцированный зачет
«Обработка   текстовой   и   графической
информации»,«Применение
специализированного
программного

обеспечения   для   оптического   распознавания
информации»,   «Разработка   таблиц   в  Excel.
Вставка   диаграмм»,   «Выполнение   слияния
документов».
Дифференцированный зачет
«Выполнение деловой графики и мультимедиа
информации».
Дифференцированный зачет
«Разработка презентации»
Дифференцированный зачет
«Применение   методов   и   средств   защиты
информации   на   практике»»;   Применение
антивирусных средств защиты информации».
Дифференцированный зачет
интерфейса
«Интерпретация
программного
специализированного
обеспечения,   поиск   контекстной   помощи»,
«Анализ  различных составляющих системного
блока»,   «Проклассифицировать   программное
6 применять   специализированное   программное
обеспечение для сбора, хранения и обработки
информации   в   соответствии   с   изучаемыми
профессиональными модулями.
пользоваться
системами делопроизводства.

автоматизированными
применять   методы   и   средства   защиты
информации.
находить
системного блока.

различные

составляющие
классифицировать   программное   обеспечение
компьютера.
выполнять   элементарные   действия   в
программе 1С: Бухгалтерия.

с
обеспечение   компьютера»,   «Осуществление
интерфейса
интерпретации
специализированного
программного
обеспечения»,   «Работа   с   документацией,
используя  контекстную помощь».
Дифференцированный зачет
«Применение
специализированного
программного   обеспечения   для   сбора,
хранения   и   обработки   информации   в
изучаемыми
соответствии

профессиональными
модулями».
Дифференцированный зачет
«Применение
специализированного
программного   обеспечения   для   оптического
распознавания информации».
Дифференцированный зачет
«Применение   методов   и   средств   защиты
информации на практике».
Дифференцированный зачет
«Анализ  различных составляющих системного
блока».
Дифференцированный зачет
«Проклассифицировать
обеспечение компьютера».
Дифференцированный зачет
«Интерактивное   изучение   1С:   бухгалтерия»,
«Добавление   информационной   базы.   Первый
запуск»,
  «Заполнение   классификаторов»,
«Заполнение справочника  «Банки»,  «Помощь
при   работе   с   типовой   конфигурацией»,
«Настройка типовой конфигурации».
Дифференцированный зачет
программное

настраивать локальную вычислительную сеть. «Работа   в   локальной   вычислительной   сети»,
работать  в локальной вычислительной сети.
передавать   информацию   в
вычислительной сети;
  локальной
осуществлять   настройку   глобальной   сети
Internet;
осуществлять открытие и чтение страницы по
ее   адресу,   просмотр   каталогов   и   поиск
«Устройство  компьютерной сети».
Дифференцированный зачет
«Работа   в   локальной  вычислительной   сети».
«Настройка   Windows   XP   для   работы   в
локальной сети».
Дифференцированный зачет
«Сетевой   контроллер»,   «Эталонная   модель
OSI»,
  «Одноранговые   локальные   сети»,
«Преимущества работы в локальной сети».
Дифференцированный зачет
«Осуществление   настройки   глобальной   сети
Internet».
Дифференцированный зачет
«Выполнение поиска страниц в интернете, по
запросу
  информационнопоисковой
7
в страниц   в   интернете   по   запросу   в
информационнопоисковой системе;
работать   с   типовой   профессиональной
информационнопоисковой   системой   в   сети
интернет
системе», «Осуществление открытия, чтения
страницы   по   ее   адресу   и   просмотр
каталогов».
Дифференцированный зачет
«Выполнение
профессиональной
поисковой системой в сети интернет».
Дифференцированный зачет
типовой
информационно
работы
с

Знать
основные понятия и определения
информационных технологий.
основные методы и средства обработки,
хранения, передачи и накопления
информации.
назначение, состав, основные характеристики
компьютера.
основные   компоненты   компьютерных   сетей,
принципы   пакетной   передачи   данных,
организацию межсетевого взаимодействия.
назначение   и   принципы   использования
системного   и   прикладного   программного
обеспечения.
технологию поиска информации в Интернет.
Контрольная работа №1: «Информационная
технология».
Контрольная работа №2: «Информационные
процессы».
Контрольная работа №3: «Аппаратное и
программное обеспечение»
Дифференцированный зачет
Контрольная работа №5:  «Компьютерные
сети»
Дифференцированный зачет
Контрольная работа №3: «Аппаратное и
программное обеспечение»
Дифференцированный зачет
Контрольная работа №7: «Глобальная сеть
Internet»
принципы
несанкционированного доступа.
защиты   информации   от
Контрольная работа №8: «Правовые аспекты
использования информационных технологий и

аспекты
правовые
использования
информационных технологий и программного
обеспечения.
основные   понятия   автоматизированной
обработки информации.
направления   автоматизации   бухгалтерской
деятельности.
назначение,
эксплуатации
информационных систем.
основные   угрозы   и   методы   обеспечения
информационной безопасности.
понятие   аппаратного   и   программного
обеспечения компьютера.
системы
оптического
информации.
  принципы   организации   и
бухгалтерских
распознавания

основы  1С: Бухгалтерия.
программного обеспечения»
Контрольная работа №8: «Правовые аспекты
использования информационных технологий и
программного обеспечения»
Контрольная работа №4: «Основные понятия
автоматизированной обработки информации»
Контрольная работа 6: «Автоматизация
бухгалтерской деятельности»
Контрольная работа 6: «Автоматизация
бухгалтерской деятельности»
Дифференцированный зачет
Контрольная работа № 9: «Защита
информации».
Контрольная работа №3: «Аппаратное и
программное обеспечение»
Контрольная работа №4: «Основные понятия
автоматизированной обработки информации»
Дифференцированный зачет
Контрольная   работа   6:   «Автоматизация
бухгалтерской деятельности»
Дифференцированный зачет
8 одноранговые   локальные   сети   и   эталонную
модель OSI.
преимущества работы в локальной сети.
Контрольная работа №5:  «Компьютерные
сети»
Дифференцированный зачет
Контрольная работа №5:  «Компьютерные
сети»
Дифференцированный зачет
9 Требования к результатам
освоения
(профессиональные  компетенции)
Функциональная принадлежность
оценочного средства
Таблица 3
Дифференцированный зачет
Дифференцированный зачет
Дифференцированный зачет
Дифференцированный зачет
Таблица 4
Формы и методы
сформированности компетенций
Оценка выполнения заданий   по
поиску и использованию
информации
Оценка преподавателем выполнения
заданий   самостоятельной работы в
поиске и использовании
информации.
ПК   1.2.   На   своем   участке   работы   управлять
товарными   запасами   и   потоками,   организовывать
работу   на   складе,   размещать   товарные   запасы   на
хранение.
ПК   2.1.   Использовать   данные   бухгалтерского   учета
для   контроля   результатов   и   планирования
коммерческой деятельности, проводить учет товаров
(сырья,
  других
материальных   ценностей)   и   участвовать   в   их
инвентаризации.
ПК   2.2.
составления,
обеспечивать
организационнораспорядительных,
товаросопроводительных   и   иных   необходимых
документов   с   использованием   автоматизированных
систем.
ПК   2.4.   Определять       основные       экономические
показатели       работы   организации,   цены,   заработную
плату.
  проверять   правильность
хранение
  Оформлять,

  материалов,
  продукции,
  тары,

Требования к результатам
освоения
(общие компетенции)
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития
ОК 5. Использовать информационно
коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
10 4. Типовые задания для оценки освоения дисциплины
Практическое занятие
форма текущего контроля
«Использование информационных ресурсов для хранения и поиска информации»
по теме:
Цель: научить использовать информационные ресурсы для хранения и поиска информации.
По завершению практического занятия студент должен уметь: использовать информационный ресурсы
для хранения и поиска информации.
     Продолжительность: 2 аудиторных часа (90 минут)
1. Компьютеры с программным обеспечением, Интернет.
Необходимые принадлежности
1. Ответить на вопросы:
Задание
1) Что является характерными чертами информации?
2) Что такое информационные процессы?
3) Что такое информационная система?
4) Какие информационнопоисковые системы вы знаете?
5) Какие технологии поиска вы знаете?
6) Какие существуют  методы обработки результатов поиска?
2. Проанализировать информационнопоисковые системы и записать в тетрадь для практических и
лабораторных работ результат анализа в виде таблицы:
Вид информационно
поисковой системы
Назначение информационно
поисковой системы
Факторы информационнопоисковой
системы
3. Осуществить поиск информации в интернетпоисковых системах. Сохранить информацию.
Оформление отчета
1. В тетради для практических и лабораторных работ ответить на вопросы, не нарушая нумерации.
2. Перечертить в тетрадь для практических и лабораторных работ таблицу и заполнить ее. Например:
Вид информационно
поисковой системы
Автоматизированные
ИПС (АИПС)
Назначение информационно
поисковой системы
предназначаются для нахождения и
выдачи пользователям информации
по заданным критериям.
…
…
…
…
…
…
…
…
11
Факторы информационно
поисковой системы
1. Сравниваются не сами объекты, а
описания – так называемые
«поисковые образы»;
2. Сам процесс является сложным
(составным и не одноактным) и
обычно реализуется
последовательностью операций.
…
…
…
… 3. Информация должна соответствовать теме практического занятия. Сохранить найденную информацию в
папке своей группы в документе под своей фамилией.
Контрольные вопросы
1. Что является характерными чертами информации?
2. Что такое информационные процессы?
3. Что такое информационная система?
4. Какие информационнопоисковые системы вы знаете?
5. Какие технологии поиска вы знаете?
6. Какие существуют  методы обработки результатов поиска?
Основные источники:
Литература
1. [1] Е. В. Михеева, Информационные технологии в профессиональной деятельности, Издательство:
«Академия», 13е изд., учеб. пособие, 2014 г., 384 стр. Ростов Н/Д, Феникс.
Дополнительная источники:
1. [2] Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности. Академия.2008.
2. [3] Шафрин Ю. А. Информационные технологии:  В 2 ч.М.: Лаборатория Базовых знаний, 2009.
3. [4] Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса  Москва.:
БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009.
4. [5] Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класс Москва.:
БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009.
5. [6] Семакин И.Г. Информатика и  ИКТ. Базовый уровень: учебник для 1011 класса М.: БИНОМ.
лаборатория знаний. 2008.
6. [7] Ляхович В.Ф. Информатика: учебное пособие для 1011 классов ОУ Москва.: Просвещение.
2009.
7. [8] Фигурнов В.Э.Информатика. Краткий курс М.: ИНФРАМ. 2008.
Интернетресурсы:
http://wiki.auditory.ru
http://www.intuit.ru/department/office/ms2007guide/2/3.html
1.
2.
3. www.wikipedia.com
4.
5.
http://omkpt.ru/courses/management/12
http://do.rksi.ru/library/courses/itvpd/
12

file_name: Кос 2016 К ИНф ТЕХ в ПД (к).doc

intro:
Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине ОП 00.04 «Информационные   технологии   в   профессиональной    деятельности»  разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего профессионального образования (далее – СПО) по специальности 38.02.04 «Коммерция (по отраслям)».
Организация-разработчик:
ГБПОУ ВО «Лискинский промышленно-транспортный техникум имени А.К. Лысенко»
Разработчик:
Плотникова Светлана Сергеевна, преподавательКомплект контрольно-оценочных средств по дисциплине ОП 00.04 «Информационные   технологии   в   профессиональной    деятельности»  разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) среднего профессионального образования (далее – СПО) по специальности 38.02.04 «Коммерция (по отраслям)».

title: Комплект контрольно-оценочных средств ПО РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ  ЕН.02  Информационные   технологии    в   профессиональной    деятельности