extracted_text:
Сценарий  внеурочной деятельности
по предмету «Самопознание»
5 класс
Тема: «Семейный калейдоскоп»
Цель: углубить представление об общечеловеческих ценностях  «Любовь» и
«Праведное поведение» через осознание важности семейных отношений и
совместную творческую деятельность детей и взрослых
Задачи:
 Развитие у детей творческого восприятия семейных ценностей;
 Помочь детям и взрослым подружиться и почувствовать, какое это
счастье — жить в семье.
 Воспитание любви и заботы о членах своей семьи.
Ценность:  Любовь, праведное поведение
Целевая аудитория: учащиеся 5 класса и их мамы
Ресурсы:  Пословицы   и   стихи   о   семье   для   трех   команд,
  «солнце
материнской   любви»,     листы   цветной   бумаги,   ножницы,   клей,   листы   А3,
геометрические фигуры для кластера – два одинаковых прямоугольника и
треугольник), мяч, магниты, караоке песни «Моя семья», фигурки символы
(пап, мама, ребенок)
Позитивный настрой
Представьте себе, что вы пришли на зеленую поляну (пауза). Светит
нежное ласковое солнце. Солнышко прикасается к вам своими нежными
лучиками, и вам становится хорошо и приятно (пауза). На поляне много
красивых  цветов,  над  которыми  летают  красивые   бабочки  (пауза).  Этих
бабочек послали родители Лены, Виолетты, Виталия, Данила, Леши, Насти,
Артема,   Вики,   Кирилла,   Никиты,   Даши,   (перечисляет   имена   всех
присутствующих детей). Бабочки покружились и сели вам на руку (пауза).
Почувствуйте, как приятно, когда бабочка прикасается к вам и остается с
вами навсегда (пауза). Почувствуйте, как ваше сердце любит окружающий
мир, родную семью (пауза). Почувствуйте, как хорошо вам в вашей семье
(пауза). Поднимите бабочку руками высоко – высоко к солнцу и отпустите
ее   (пауза).   Пусть   она   полетит   и   всему   миру   расскажет,   какая   у   вас
замечательная,   прекрасная   и   счастливая   семья.   Скажите   бабочке
«спасибо». Пожелайте вашей семье, вашему дому счастья и благополучия.
Берегите   свою   семью.   Дорожите   своим   домом.   Откройте   глаза.
Потянитесь. Вздохните. Молодцы!  что чувствовали? Что можете сделать вы, чтобы ваша семья была
счастливой?
Как вы уже догадались,  сегодня мы будем говорить с вами о семье.
А что такое семья? (ответы детей).
К нам в гости пришли сегодня ваши родители.
Представление родителей.
Учитель. Работать мы с вами будем тоже семьями, которые сегодня
создадим. Все участники мероприятия становятся в круг и по очереди
говорят слова «Папа», «мама», «я». Таким образом, создается 3 «семьи»
(команды) – папы, мамы, дети. Рассаживаются покомандно.
1 задание – придумать фамилию своей семье.
         2 задание – Пословицы о семье и детях (у каждой группы все
пословицы и по 2 стихотворения)
Педагог заранее готовит список пословиц (на доске, листах А4  или на
большом листе ватмана), посвященных семье и родителям. Дети читают стихи
на темы пословиц, а родители должны выбрать из списка пословиц ту,
которой посвящено то или иное стихотворение.
1. Нет лучшего дружка, чем родная матушка.
2. Вся семья вместе, так и душа на месте.
3. На что и клад, коли в семье лад.
4. Всякой матери свое дитя мило.
5. Материнское сердце в детях.
6. Муж — голова, жена — душа.
7. Родителей не выбирают.
8. Муж — голова, жена — шея.
9. Родителей не судят.
10. Семья ладом крепка.
11. Маменькин сынок.
* * *
Чем крепка семья? — Теплом,
Без тепла не прочен дом.
Дунет ветер — нет его,
Теплый дом важней всего.
Чем крепка семья? — Добром,
Без добра тоскует дом, В нем вздыхают и страдают,
Счастье редко в нем бывает.
Дружбою семья крепка
И любовью — на века.
Света крепостью она
Быть во все века должна!
* * *
Снова все мы дома, вместе,
И душа опять на месте —
Не страдает, не боится,
Вся от радости лучится.
От души мы угостимся,
От души повеселимся.
Вот бы было так всегда,
А не только иногда!
* * *
Душа любой семьи — жена,
Хранитель очага она.
Для мужа — свет она бесценный,
Подарок лучший, драгоценный.
Без света муж не может жить,
Семьей своей руководить.
Без света голова его
Не понимает ничего.
* * *
Самый милый, верный самый
Наш дружок — родная мама!
Можно всем делиться с ней,
Мама — лучший друг детей!
Мамочка нас обнимает,
Вкусным чемто угощает.
Мама верит в нас всегда,
С нею горе — не беда!
* * *
Тот, кто маменькин сынок,
Не бывает одинок,
Мама рядышком всегда,
В жизни без нее — беда!
Хорошо сынку за мамой,
За спиной надежной самой.
Жизнь — сплошное наслажденье!
Или вы другого мненья?
* * * На свете выбирают все:
Еду по вкусу и питье,
Одежду, игры и друзей —
Богатый выбор у детей!
Но данность есть одна на свете,
Ее прекрасно знают дети:
Не выбирают пап и мам —
Они даны в подарок нам!
(Читают, называют пословицу, которая соответствует
стихотворению)
Учитель. А так, как у нас сегодня в гостях мамы, я приготовила еще одну
пословицу.
       «При солнышке светло, а при матушке — добро».




Что значит «при матушке  добро?»
Какими бывают глаза у мамы, когда она смотрит на своих детей.
Что общего между солнечным светом и любовью матери?
На доске   солнце материнской любви. Дети перечисляют качества
своих мам, от которых им становится тепло и светло. Все перечисленное
записывается на лучах «солнца материнской любви».
 Заботитесь ли вы о своей маме? В чем проявляется ваша забота?
3 задание – У вас на столах наборы цветной бумаги, ножницы, клей.
Вы должны «вырастить» цветы помощи и заботы (аппликация) На
лепестках цветка записать как можно проявить заботу, через что)
1 команда  о родителях
2 команда  о детях
3 команда  о бабушках и дедушках
4 задание – Что кроме заботы друг о друге еще объединяет членов
семьи?  Выполните кластер «Что объединяет членов семьи?» (кластер
выполняется на геометрических фигурах: 2 одинаковых
прямоугольника и треугольник, которые при сложении образуют
домик)
5 задание – вы правильно отметили, что семью объединяет  еще и
традиции. (Презентации, подготовленные мамами «Традиции семьи»)
6 задание – А какие дела  чаще всего выполняются мамами, папами,
детьми? Каждая из команд, на вырезанных фигуркахсимволах, должна
написать какими должны быть  Идеальный папа
                   идеальный ребенок
                   идеальная мама
(пишут на фигуркахсимволах)
Игра. Педагог бросает мяч комулибо из родителей или детей. Поймавший
мяч взрослый должен закончить фразу: «Если бы я был идеальным родителем,
то я бы…», ребенок заканчивает фразу: «Если бы я был идеальным ребенком,
то я бы…».
На доске во время проведения мероприятия складывается картинка:
солнышко «Солнце материнской любви»), домик (кластер «Что объединяет
членов семьи?» , цветы 9»Цветы помощи и заботы»), семья («Идеальный
папа, идеальная мама, идеальный ребенок)
Для всех участников задание: закончить предложение
        Я хочу сказать своей семье спасибо за то, что…..
Исполнение песни «Моя семья»

file_name: Семейный калейдоскоп.docx

intro: предлагаемая разработка посвящена выявлению общечеловеческой ценности "Любовь" через внеурочную деятельность, Данное мероприятие проводится вместе с родителями обучающихся. Задания, используемые в данном сценарии помогают создать атмосферу взаимопонимания и доверия между детьми и их родителями.Подробно расписаны все используемые задания., позитивный настрой и рефлексия

title: Сценарий  внеурочной деятельности  по предмету «Самопознание» "Семейный калейдоскоп"


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3 им. В. Цветкова
города Донецка Ростовской области
Конспект урока
по русскому языку
Тема: «Безударные окончания имён существительных
 в единственном числе»
3 класс
                                                                                Ступаченко Марина Владимировна

Подготовила учитель начальных классов
2018год Предмет «Русский язык», авторы М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, Т.А.Байкова
УМК «ПНШ»
Класс: 3
Тема « Безударные окончания имён существительных
I  и II склонения в  единственном числе»
Цель: сформировать умение грамотно записывать окончание имён существительных I и II склонения в  единственном
числе.
Задачи:
 уметь устанавливать значимость познавательной деятельности;
 уметь контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
 освоить  первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания;
Технология: «Развивающее обучение»
Формирование УУД:
Личностные: развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству;
Регулятивные:  сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью детей, учителя; соотнести
результат своей деятельности с целью и оценить его.
Познавательные: общеучебные – самостоятельное определение цели, построение речевого высказывания, выбор эффективных
способов решения творческих задач; логические – выбор критериев для сравнения, доказательство;
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек
зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. Этап урока
1.Организационный
2. Мотивационный
3. Повторение
изученного.
Цель этапа
Проверка учащихся
к уроку
Формирование
познавательного
интереса к
изучению русского
языка
Подготовка к
изучению нового:
повторить
падежные вопросы
и предлоги.
Содержание деятельности
Результат этапа
Готовность к уроку.
Методы, приёмы
 Сегодня на уроке будем изучать новый материал. А
какая тема, вы скажете сами. Но для этого сделаем
грамматическую разминку .
Работа с классом. Грамматическая разминка.
Игра « Узнай падеж».
 Я называю падежные вопросы, а вы показываете
соответствующие карточки.
 Предлоги падежей. ( по, к, около, между, через, о,
над)
 Сущые в каком падеже употребляются только с
предлогом?
 У какого падежа нет предлогов?
Работа с классом.
Я приготовила для вас интересное задание.
 Прочитайте  слова записанные на доске.
Тетрадка, березка, кошка, лопатка.
 Сравните их. В чём отличие?
 ( Одушевлённые и неодушевлённые предметы,
количество слогов и т. д.)
 Что их объединяет? Перечислите общие
грамматические признаки.
( Сущые, нарицательные , в ед. числе, в именит.
Сформирован
познавательный интерес
Словесный метод
Знают падежные
вопросы и предлоги
Метод  беседы
Игровой метод
Самостоятельно
мыслят
Сравнивают,
доказывают падеже, т. е.  начальная форма, женский род,
 1 склонение, окончание).
 Преобразуйте данные сущые 1 склонения  в сущые
3 склонения.
 Преобразованные сущые запишите в определённых
падежах.
1 вариант в дательном падеже.
2 вариант в родительном падеже.
 Проверяем! Вопросы. Окончания.
 Повторим правила. Что такое склонение?
 Вставь пропущенные буквы. Определи падеж,
склонение и выдели окончания.
гулял около деревн.
нап.сала для сестр.
свитер из шерст.
отб.жал от забор
появился из рощ.
 Что  объединяет данные словосочетания?
( сущ.+глагол, суще  в род. падеже и т. д.)
 Отличие? ( окончания)
 Падеж одинаковый, а окончания разные. Почему?
Предположите! ( Разное склонение)
 А как мы определяем склонение?
( по родам)

Преобразовывают
Самостоятельно
работают
Доказывают
Обобщают
Предполагают
 Сегодня познакомимся с новыми
существительными,которые имеют подвижное и
неподвижное ударение выполнение упр.42 с.42,запись
слов в два столбика
Творчески мыслят
Самостоятельная
работа.взаимопощь
Метод мозгового
штурма 5.  Целеполагание.
Сформулировать
тему урока
Проблемная ситуация
Послушайте шуточное стихотворение
Э.Мошковской(упр.43.с.43)
Что вы заметили?
правильно,здесь рифмуютсяпоследние слова каждой
строчки,мы слышим [ ай]
Окончания имён сущх в творит. падеже1 скл ед.
числа.
Умение определить
тему урока
Аналитически мыслят
Проблемная ситуация
6. Музыкальная
физминутка.
Активный отдых
  Чтобы хорошо понять новый материал
зарядимся.
Отдохнули
7. Изучение нового
материала.
Сформировать
внутреннюю
позицию к
деятельности
Сформировать
умение
планировать свою
деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей
Сформировать
 Мы сейчас с вами проведём исследование.
Спишем текст по правилам стихотворения упр.43
 Подчеркните сущые в форме косвенных падежей
ед.числа. Выделите окончания.
Под подушкой,с кукушкой,с лягушкой,опушке
 Какие окончания у сущх ? (ой,е)
 Что объединяет эти сущые?
 ( Они женского рода)
Укажите склонение,род,число этих существительных
( Они женского рода)
Сформированность
внутренней позиции к
деятельности (Л)
Умение планировать
свою деятельность в
соответствии с
поставленной
задачей(Р)
Исследовательская
работа
Словесный метод умение
определять
окончания имён
сущх в род.
падеже множ.
числа
Т.п
П.п
Вывод. Составление таблицы.
 1 скл.
Мужской
род
 ом
е
Женский
род
 ой
е
Средний
род
ом,ем
е
Умение
определять
окончания имён сущх
Учебный диалог
 Посмотрите на таблицу и ответьте, как легче
запомнить данные окончания?
( сущые мужского и среднего рода имеют
одинаковые окончания в Т.п ,в П.п. Везде одинаковое
окончание)
Анализ
8. Закрепление.
9. Рефлексия.
Формировать
умение
планировать
учебное
сотрудничество
Проверка знаний по
новой теме
 Познакомимся с упр.44
назовем устно проверочные слова для 8 слов с
безударными гласными кв корне слов
  Самостоятельное выполнения упр.44
Учит позиции
собеседника(К)
Сравнение
Умение планировать
учебное
сотрудничество(К)
Усвоили написание
окончаний имён сущ.
Работа в парах
(взаимопроверка)
ИКТ 10. Самопроверка
Самооценка
Сравните свои результаты
с результатами на экране.(Упр.44 на
экране),исправление ошибоквзаимопроверка
Способность адекватно
себя оценивать
Самостоятельная
работа
11. Итог урока.
13.Инструктаж по
выполнению д/з
Сформировать
уметь оценивать
результат своей
деятельности.
Сформировать
умение
устанавливать
значимость
познавательной
деятельности.
Дать представление
о выполнении д/з
 Что мы сегодня узнали нового?
 Чему научились на уроке?
 Что показалось трудным?
 Что понравилось на уроке?
Самооценка (подсчёт баллов)
Упр.45
Списать по правилам стихотворения.
Выписать сущ.с пропущенными оконч.в нач.форме.
Подчеркнуть сложные слова
Способность  оценивать
результат своей
деятельности.
Способность
устанавливать
значимость
познавательной
деятельности.
Умение выбирать и
преобразовывать
Критерии оценивания: на каждом этапе учащиеся сами себя оценивают по пятибалльной системе( на отдельном листочке)
1. Бакулина  Г.А. «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка», Москва,
Список использованной литературы:
« Владос», 2011. 2. Волина В.В. «Весёлая грамматика», Москва, «Знание».2005.
3. Миронов А.В. «Как построить урок в соответствии с ФГОС»,Волгоград, 2013.

file_name: Безударные окончания имн существительных  в  единственном числе3 класс.doc

intro: Безударные окончания имён существительных I  и II склонения в  единственном числе. Урок начинается с грамматической разминки. проходит она в игровой форме. Также проходим повторение  постоянных признаков имени существительного. (одушевленные - неодушевленные, собственные - нарицательные, мужской - женский - средний роды  ) и склонение имён существительных. Вместе с классом создаётся  проблематика  учебного материала и решается на примерах.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Мугурдахская средняя  общеобразовательная школа им.В.Н.Дохунаева»
Абыйского улуса РС(Я)
 Темы и своеобразие якутских загадок
Исследовательская работа
Работу выполнил: Ефимов Тимофей,
 ученик VI класса
Руководитель: Атласова Александра Васильевна,
 учитель истории
2017г.
Оглавление . .I. Введение
II. Основная часть
      1.Изучение истории загадок
     2.Исследование тем и своеобразие якутских загадок по авторским работам.
      3. Загадки собственного сочинения про современные технологии.
IV.Заключение
V. Список используемой литературы
I.
Введение. Мы очень часто в жизни   сталкиваемся с загадками. Это бывает в раннем
детстве,  когда   ребёнок  знакомится  с  миром  предметов,  отгадывая   загадки,  затем  в
школе на уроках литературы, в общении с друзьями, и дальше  во взрослой жизни.

Жанр загадки принадлежит всем народам, и всё же везде он проявляется по
разному, ведь в каждой стране своя культура, свои предметы обихода. Наши якутские
загадки знакомы нам с детства, большинство из них мы знаем наизусть и,  конечно же,
можем с легкостью разгадать.
Тема исследовательской работы «Темы и своеобразие якутских загадки».
Цель   моей   работы:  изучить   историю   загадок,   их   темы,   своеобразие   и   попытаться
сочинить  свои загадки про современные технологии (гаджеты).
 Задачи:
1) изучить историю якутских  загадок;
   2) выявить  своеобразие  загадок якутского народа;
   3) определить темы якутских загадок по авторским работам;
   4)  представить загадки собственного сочинения про современные технологии.
Актуальность
Загадка   живёт   много   веков.   С   раннего   детства   она   служит   и   забавой,   и
своеобразной   «тренировкой»   ума.   В   школьной   программе     по   теме     «Загадка»
отводится особое место, но нет изданного сборника на якутском языке загадок про
современные технологии   (гаджеты), поэтому мы решили изучить историю якутских
загадок и попробовать представить загадки собственного сочинения.
  Объект исследования: якутские загадки
  Предмет исследования: загадки

II.Основная часть
 Что же такое загадка? Загадка – это один из жанров народного фольклора. По
определению «загадка – это краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое
для разгадки».
  Само
  слово "загадка" образовано   от   слова "гадать",
  которое
означало "думать", и "размышлять".
Для каждого народа загадки имели большое значение: расширяли познание мира у
подрастающего поколения, служили одним из способов испытания мудрости.
О   происхождении   якутских   загадок   есть   только   предположение.   Что   они
появились задолго до появления письменности.
  Первые письменные сведения   о якутских загадках появились в середине  XIX
века   в   трудах   Отто   Николаевича   Бетлингка   «О   языке   якутов»   (1851   г.)   А   также
значительное   место   принадлежат   исследовательской   работе   И.А.   Худякова «Верхоянский   сборник.   Якутские   сказки,   песни,   загадки   и   пословицы»,   в   которой
зафиксировано 320 загадок в русском переводе.
А      первым   опытом   монографического   изучения   якутских   загадок   является
работа Сарданы Платоновны Ойунской «Якутские народные загадки» изданное в 1992г,
где собрано  около 3000 (2855)  загадок.
 Исследовательскую часть работы я начал с изучения  народных якутских загадок
III. Исследовательская часть
по авторским работам.
Первым я взял в руки «Саха фольклора» Дмитрия Кононовича Сивцева   Суорун
Омоллона   (1947 г.). В своей научной работе Дмитрий Кононович зафиксировал свои
наблюдения о том, что древний народ саха  при сочинении темы загадок, в основном,
связывали с мифологическими образами.
Вопервых,  исследовал своеобразие  якутских загадок.
 Я обратил внимание, что:
1. В   древних   якутских   загадках   (по   научной   работе   Д.К.   Сивцева   Суорун
Омоллона)   наблюдается   связь   с   якутскими   мифологическими   образами.
Например, «айыы уола», «луук  мас», «к н кыы
hа»
γ
Например:  Айыы уола к м с курунан далбаатыыр  h   (Ча5ыл5ан).
                     Луук мас иhэ тонмот  h   (Ки
γ γ
hи силиитэ).
ѳ γ
γ γ
2. Слово   «миф»   с   греческого   переводится     как   «сэhэн»   и     « hγ γйээн».   Именно
главная  часть слова ( h йээн) « h »  стоит  в  конце  почти у  каждой древней
якутской загадки, что означает «говорят».
Например: Кыhын тиллэр, сайын  л р баар  h   (Сулустар).
γ γ
γ γ
γ γ
ѳ ѳ
Из вышесказанного можно сделать вывод, что в якуты   свою веру в духов
связывали с мифологическими образами.
.
Во  вторых,  якутские народные загадки отличаются от  современных загадок своими
богатыми художественными описаниями.
Возьмем примеры из авторских сборников 1947г. и 2002г.
Описание   насекомого  таракана  дается         через         описательнообразное
выражение другого предмета :
быка « Икки ураа ланкыр муостаахпын да, орто дойду о5уhа буолбатахпын»,
коня   «а5ыс адаар атахтаахпын да, аан дойду атыыра буолбатахпын » и человека
«улуус   умнаhыта   буолбатахпын»
  количественных
числительных (шесть, два, восемь), которые намекают   на отгадку, указывая точное
количество предметов или их частей.
  и   через   употребление
Далее,  обратите внимание  на богатое описание  насекомого  бырдах (комарика) «Халлааңңа тиийэр тумустаах, икки кγкγр таас кынаттаах барылыыр
бар  кс к
ѳ ѳ γ кыыл, илин диэкиттэн кэлэн, тумулга иңэн хаалар γhγ».
В данном примере,  мы  видим  мотив народного эпоса – олонхо,  который
преподаёт   нам   яркий   образ   маленького   комарика   через   преувеличение     его   силы
«халлааңңа   тиийэр   тумустаах»
,   то   есть   через   изобразительновыразительные
средства как гипербола и сравнение (с образом орла)   «икки кукур таас кынаттаах
барылыыр  кс к  кыыл».
ѳ ѳ γ
Рассмотрим   современные  якутские загадки
      Например:
     Хонуу ортотугар холуода хаарты сытар үhү (Ампаар).
     Икки  ттүнэн бастаах баар үhү  (
Ыскаамыйа).
ѳ
 В данных примерах мы  видим  употребление заимствованных  слов от русского
«холуода»  (колода), «ыскаамыйа» (скамья).
Исходя   из данных примеров   можно   сказать, что в народных загадках   при
описании предмета чаще   употребляются   художественные средства выразительности
(описание, гипербола, сравнение). Это говорит о том, что у древних якутов язык был
богаче и  художественнее.  А  в современных   мы наблюдаем  заимствованные слова и
просторечье.
Следующим   этапом   моей   работы   является   определение   тем   загадок
якутского народа по авторским работам с1947 2006 гг.

    В   ходе   изучения   теоретического   материала   я   выделил     следующие  темы
народных загадок:
темы
Айыл5а кѳстүүлэрэ
От мас.  Υүнээйи
Υѳн  кѳйүүр
Уу – хонуу харамайдара
Кѳтѳр кынаттаахтар
Кыыллар
Дьиэ кыыллара
Киhиэхэ сыhыаннаах /
Сокуон, итэ5эл
Дьиэуот, малсал
Иистэнэр тэрил, таңас
сап
Киэргэл
С.И. Горохов, П.Е.
Ефремов «Киhи
тылаох», 1982 с.
  Сивцев
Д.К.
Суорун
Омоллоон
«Саха
фольклора»,
1947 с.
С.П. Ойунская, Е.П.
Чехордуна, «Саха
таабырыннара.
Якутские загадки»
2002 г.
И.К. Попов
«Саха
таабырыннара,
ѳ
с хоhоонноро,
чабыр5ахтара»,
2006с.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Аhыыр ас
Булт – алт тэрилэ
Υѳрэх, наука, техника
+
+
+
+
+
+
+
             Из данной таблицы мы видим, если в научной работе    Д.К. Сивцева Суорун
Омоллоона   «Саха фольклора» 1947 года    всего 6 тем народных загадок, то в книге
С.И. Горохова, П.Е. Ефремова «Киhи тылаох»   1982 года добавлены ещё   4 темы о
насекомых   ,  птицах,     диких   и   домашних   животных,  грамоте,  науке   и   технике,   а   в
авторской  работе  С.П.  Ойунской, Е.П.  Чехордуной, «Саха таабырыннара.  Якутские
загадки»  2002  года  загадки переведены на русский язык и  включена новая тема о вере
и   законе   якутов,   в   сборнике   И.К.   Попова   «Саха   таабырыннара,   с   хоhоонноро,
чабыр5ахтара»     2006   года   по   теме   «Υ рэх,   наука,   техника
»   (в   связи   с   развитием
технологии)  я выделил   современные  загадки  о  космосе, электростанции,  подводной
лодке, пароходе и географическом  глобусе.
ѳ
ѳ
Изучив  15 тем (теоретический материал)  по содержанию якутских загадок   по
авторским работам и страничкам в интернете,   я заметил, что в последнем печатном
сборнике И.К. Попова «Саха таабырыннара, ѳс хоhоонноро, чабыр5ахтара»  2006 года
по теме «Υ рэх, наука, техника»   (в связи с стремительным развитием   электронной
технологии) нет  загадок о гаджетах (о компьютере, ноутбуке, планшете и  др.)
ѳ
И пришел к выводу, что нужно попытаться  придумать  загадки новой эпохи, то
есть про современные технологии (про гаджеты) на  родном языке.
Почему именно гаджеты?
В нашем современном мире невозможно представить человека, который бы не
пользовался гаджетами. Они так глубоко проникли в нашу повседневную жизнь и стали
привычной вещью, что и телевизор, что и электрическое освещение…

А что такое гаджеты?
Гаджеты        (в   переводе   с   английского   языка  «gadget»)   это   приспособление,
устройство, техническая новинка, выполняющая ограниченный круг задач (это смарт
телефоны, компьютер. ноутбуки, планшеты и другие электронные устройства).
Загадки собственного сочинения про гаджеты и их частей.
Киhи ытыhын са5а,
Илинкэлин барар,
Сүрэ5э электрод баар үhү.  (Мышка)
Аан дойдуга туох баарын чыпчылыйыах түгэн иhигэр баар гынар баар үhү (Интернет).
Остуолга сытан эрэ алфавиты барытын этэр, уhун тыллаах баар үhү (Клавиатура).
Мин саңа үйэ малабын,
Мин киhи до5оро буолабын,
Күннэритүүннэри  дьонсэргэ
Мин сирэйбин маныыллар,
О5олор барахсаттар оонньоон,
Улахан дьон саңата суох кэпсэтэн тиңинэтэллэр  (Мобильный телефон). Мин баар буоламмын
Υ
лэ сырыы түргэтиир
Дьонаймах оло5о сайдар (Сотовый телефон)
Олус куhа5ан о5о баар
Бары программаны алдьатар,
Антивирус кинини кыайар
Бары киhи бэркэ билэр  (Вирус).
ѳ
Кини кыра да буоллар,
 Элбэх  киинэни  йүгэр тутар,
ѳ ѳ ѳ
К рд р р да салайаат,
Сылайбытын билинэр баар эбит (Флешка).
Ѳйгѳ, дьыала5а кѳмѳлѳhѳр
Кѳмпүүтэргэ эрэ үлэлиир,
Ийэ курдук  үѳрэтэр
Кинитэ суох  үлэ сатаммат (Программа).
Ноутбуктаа5ар кыра
Телефоннаа5ар улахан баар уhу (Планшет).
Заключение
В ходе  исследовательской работы    я узнал, что    древние якуты   свою веру в
духов связывали с мифологическими образами,   к тому же в народных загадках   при
описании предмета чаще   употреблялись   художественные средства выразительности
(описание, гипербола, сравнение), поэтому у них язык был богаче и  художественнее.  А
в современных   мы наблюдаем  употребление заимствованных слов и просторечье.
По результатам сравнения тем  этого жанра якутского фольклора по авторским
работам  я зафиксировал  всего 15 тем.
А   так   же   выяснил,   что     нет   изданных   загадок       про   технологии   ,   которыми
пользуется человек   ХХI   века, и поэтому решил попробовать сочинить свои загадки
про гаджеты на родном языке.
Таким образом, исследование истории якутских загадок определило дальнейшее
направление   моей   работы:     создание   сборника   загадок   собственного   сочинения   про
современные технологии (гаджеты).
Использованная литература
1. Д.К. Сивцев Суорун Омоллоон. «Саха фольклора». Дьокуускай,  2006 с.
2.  С.П.  Ойунская.  «Киhи тылаох».  Якутск, 1982с.
3. Н.М. Смирнов. «Фольклор народов России».      Москва,  2003. 4. И.К.Попов. «Саха таабырыннара,  ѳс хоhоонноро, чабыр5ахтара». Якутск «Бичик».
2006г.
5.  П.Н.Дмитриев, Г.В.Попов.  «Саха фольклора». Якутск, 1986г.
6. «Саха фольклора. Хомуурунньук». Якутск, 1970г.

file_name: Якутские загадки Работа Ефимова Тимы.docx

intro: В своей исследовательской работе ученик  рассматривает загадку как малый жанр фольклора. Рассказывает историю якутских загадок, раскрывает их тематику, основываясь на авторские работы известных писателей Якутии, а также их своеобразие путём применения приёмов художественной выразительности.  Таким образом, исследование по данной теме  определило дальнейшее направление работы:  создание сборника загадок собственного сочинения про современные технологии (гаджеты).

title: Исследовательская работа ученика 6 класса Ефимова Тимофея на тему "Якутские загадки"


extracted_text:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №7 «Теремок» с.Преградного
 ПРОЕКТ
«Герб моей семьи»
 в старшей группе
Детский сад №7 «Теремок»
                                                      Воспитатели: Горошинская Л.В.

2017 г. Решить   многие   задачи,   связанные   с   реализацией   федеральных   государственных
требований нам помогает проектная деятельность.
Проект   направлен   на   развитие   личности   ребенка,   его   познавательных   и   творческих
способностей.   Проектная деятельность   является   эффективным   средством   развития
исследовательских   навыков   детей   старшего   дошкольного   возраста,   способствует
становлению и развитию  его ключевых компетентностей.
Наш проект – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку
проблемы,   которая   должна   завершиться   вполне   реальным,   осязаемым   практическим
результатом, оформленным в частности моделью герба семьи.
Проектную деятельность осуществляем поэтапно: («Проблема», «Копилка», «Картотека»,
«Продукт», «Презентация», «Новая проблема»).
В   проекте   открылись   большие   возможности   в   организации   совместной   поисково
познавательной деятельности дошкольников, педагогов, родителей.
В ходе работы над проектом изменяются отношения с родителями. Они начинают носить
неформальный характер. Родители – не сторонние наблюдатели, а участники проекта. В
оформлении   предметной   среды   группы   активно   используются   рабочие   материалы,
полученные   в   ходе   проектноисследовательской   деятельности:   картотека   гербов,
творческие продукты проекта – гербы семьи.
Продуктом исследования стал созданный детьми родителями макет герба. Базовой задачей
нашего проекта является формирование исследовательских и коммуникативных навыков
детей.
Проект   будет   полезен   педагогам   дошкольных   учреждений   и   начальной   школы.
Это   попытка   на   основе   имеющегося   инструмента   –   алгоритма   проектной
деятельности – создать   универсальное   пособие,   использовать   которое   можно   в
работе по любой из образовательных программ дошкольного воспитания. Каждый
педагог   может   внести   в   проект   необходимые   изменения,   но   это   удобней   и
быстрей, чем разрабатывать тему с нуля.
Представляем вам материалы нашего проекта
«Герб моей семьи».
Тип проекта: смешанный (информационный, практикоориентированный, творческий); по
срокам выполнения: среднесрочный (апрель); интегрированный (познавательное развитие,
художественноэстетическое   развитие,   речевое   развитие,   социальнокоммуникативное
развитие). Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатель.
Постановка проблемы
.   По
  теме   «Герб   моей   семьи»   мы   провели   много   интересных,   запоминающихся
мероприятий совместно с родителями: «Мама, папа, я – дружная семья», «День Матери» и
другие.   Совместно   с   родителями,   были   оформлены   альбомы   с   фотографиями:   «Моя
семья».

Актуальность темы: обусловлена тем, что в современных условиях важной в обществе и
государстве   стала   проблема   воспитательной   работы,   обеспечивающей   формирование
высоких патриотических качеств у молодого поколения россиян. Метод проектов актуален
и эффективен. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками
учебного   и   воспитательного   процессов,   становится   инструментом   саморазвития
дошкольников. Опыт самостоятельной деятельности, полученный ребенком в дошкольном
возрасте, развивает в нем уверенность в своих силах. Именно в этот период начинается
процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром
людей,   природы,   предметным   миром,   приобщение   к   культуре   и   общечеловеческим
ценностям.

Педагогическая проблема: Дети в группе не всегда с уважением относятся к старшим
родственникам, мало знают о своих родителях, бабушках и дедушках, часто стесняются
своих фамилий.

Детская проблема:  Мы захотели больше узнать о своей семье и о семьях других детей.
Для этого мы захотели узнать, чем разные семьи отличаются друг от друга и чем каждая
семья может гордиться.
Цель   проекта:   формирование   у   дошкольников   ценностного   отношения   к   семейным
традициям, воспитание чувства уважения и любви к своим родным и близким.

Задачи:
1.   Формирование   у   детей   элементарных   представлений   о   гербе   как   эмблеме,   символе
единства (государства), духовной общности членов семьи. 2. Объединение участников проекта, родителей и детей, в рамках создания коллективной
творческой работы.
3.   Создание   условий   для   проявления   фантазии   и   творчества   участников   проекта.   для
формирования первоначальных исследовательских навыков у детей.
1й этап оформление уголка «Моя Родина – Россия»
Ход проекта
На этом этапе продолжается знакомство с символами России,  (гербом, гимном, флагом). В
уголок   поместили     флаги   РФ,   гимн   ,   иллюстративный   материал,   копилку   с   собранной
информацией о гербах, игровые пособия по данной тематике. Совместно с детьми были
раскрыты   этапы   работы   над   проектом:   проблема,   копилка,   картотека,   продукт,
презентация,   новые   вопросы.   Основным   ресурсом   для   сбора   информации   послужил
Интернет.

2й этап — сбор копилки гербов и ее анализ
Для того чтобы узнать больше о гербах, мы решили собрать в копилку разнообразные гербы
разных стран и проанализировать их. Большую помощь в подборе материала для копилки
нам   оказали   родители.   Изучив   геральдические   знаки   у   гербов,   мы   сделали   вывод,   что
каждый герб может рассказать свою историю, славные дела, изобилие и даже адрес. Чаще
всего гербы украшены изображениями предметов рукотворного мира и объектами неживой
и живой природы. Подробнее мы решили остановиться на изучении гербов родного края.
Мы познакомились с гербом Российской Федерации. Учились ориентироваться на карте
Ставропольского края и познакомились с историей и достопримечательностями родного
края.   Изученную   информацию   закрепляли   в   играх   «Да – нетка   »,   «Хорошо – плохо»,
«Угадайка», «Собери герб», «Четвертый лишний», «Найди друзей», «Пароль», «Я беру
тебя с собой».
 Содержание работы:
Совместная образовательная деятельность педагога с детьми: беседы, образовательные
путешествия «Наша родина  Россия», «Путешествие в страну Геральдика», «Как возникла
Россия. Символика страны герб, флаг», «Я и моя семья», «Традиции моей семьи»,, игры,
просмотр видео, фото материалов, рассматривание иллюстраций, создание проблемных
ситуаций, поисковая деятельность по теме проекта. Организация выставки детских
рисунков «Гербы нашей семьи», аппликация«Я, ты, он, она – вместе дружная семья и моя
семья».
Проведение бесед и консультаций для родителей «Патриотическое воспитание в
дошкольном детстве», «Воспитание семейного патриотизма», «Семейное творчество:
создание герба»
Объединение участников проекта (родителей и детей) в рамках создания коллективных
творческих работ; разработка и изготовление семейных гербов родителями 3 этап – работа с родителями по созданию семейных гербов
Родители заразились интересом своих детей, и на родительском собрании было решено
создать   индивидуальные   гербы   каждой   семьи.   В   работе   учитывались   следующие
показатели:   ассоциации   о   семье,   профессии,   обозначение   фамилии,   увлечения   семьи,
исторические корни, знаки Зодиака и многое другое. Ребенок принимал активное участие в
создании   герба   и   мог   расшифровать   значение   каждого   символа.   Презентация   гербов
прошла в группе перед сверстниками. Это было очень интересно, познавательно и носило
обучающий характер.
Выставка «Герб семьи»

4 этап – презентация проекта «Герб семьи» на итоговой встрече с родителями с
использованием мультимедийной техники
На   встрече   дети   познакомили   родителей   с   этапами   работы   над   проектом,   прошла
презентация герба группы и семейных гербов. Была выполнена главная цель проекта – по
сплочению   взрослодетского   коллектива,   созданы   условия   для   формирования
первоначальных исследовательских навыков у детей.
Ожидаемый результат:
расширится кругозор детей, они узнают много нового и интересного об истории,
видах, значении гербов, о прошлом своей семьи, ее традициях и реликвиях; сплотится
коллектив детей и взрослых.
Продукт проектной деятельности: рисунки детей «Гербы разных стран», «Моя
семья»; презентации на тему «Герб моей семьи»; выставка семейных работ.
Воспитание патриотических чувств ребенка является важнейшим разделом
нравственного воспитания.  А истоки этого воспитания   в семье. Семья для ребенка –
это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и
здесь происходит его социальное становление. И если мы хотим вырастить
нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»:
детский сад, семья, общественность. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №7 «Теремок» с.Преградное
ПРИЛОЖЕНИЕ
К ПРОЕКТУ
«Герб моей семьи»
 СТАРШАЯ ГРУППА
Детский сад №7 «Теремок» ВОСПИТАТЕЛИ;              ГОРОШИНСКАЯ Л.В.
                                                                                ВАРАВИНА В.И.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №7 «Теремок» с.Преградного
Конспект непосредственной образовательной
деятельности
с детьми старшего возраста
Тема: «Путешествие в страну
Геральдика» Воспитатели: Горошинская Л.В.
                                                                                Варавина В.И.
НОД «Путешествие в страну «Геральдика»
2017г.
Образовательные области: «Познавательное развитие », «Социально коммуникативное
развитие », «Художественноэстетическое развитие », «Речевое развитие ».
Цель: Воспитание любви к Родине, через закрепление знаний о символики России.
Задачи:
 познакомить детей с гербом, флагом и гимном нашей страны;
 воспитывать у детей чувство патриотизма, уважение к своей Родине;
 развитие речевой активности и наглядно – образного мышления.
 развивать умения рассуждать, сопоставлять, делать выводы.
активизировать и расширять словарный запас дошкольников.
Демонстрационный материал: Флаг, герб России, «Гимн России»музыкальное
сопровождение, карта РФ, портреты Михалкова и Александрова
Раздаточный материал: Игра «Сложи флаг России»  полосы красного, синего и белого
цвета.
Игра «Сложи герб России из фрагментов»  изображение герба России, состоящее из 48
фрагментов.
Игра «Составь герб группы »
Игра «Найди флаг России»
Экспериментирование «Что изображено на монетах?»
Ход занятия:
Дети входят под музыку, встают полукругом. Упражнение «Приветствие». Дети
прикасаясь, друг к другу ладошками смотрят в глаза и произносят:
Добрый день, Маша!(улыбнуться и кивнуть головой).Далее по очереди все присутствующие
приветствуют друг друга.
Добрый день, солнце (все поднимают руки вверх)
Добрый день, земля, (все опускают руки вниз)
Добрый день, деревья (все поднимают руки вверх)
Добрый день, речка, (все вытягивают руки вперед и выполняют волнообразные движения)
Добрый день, птицы, (все поднимают руки вверх и машут ладошками)
Добрый день, всем нам! (все разводят руки в стороны, берутся за руки)
А теперь помашем и подарим улыбки своим друзьям!
Воспитатель:
Ребята, сегодня мы отправляемся в необычное путешествие в страну под названием «Геральдика». Кто знает, что это за страна?
Д.
В.Но прежде чем мы туда попадем, давайте решим головоломку; отгадаем зашифрованное
слово (дети отгадывают слово и вписывают буквы в клеточки; читают слово “Родина”)
 А как называется наша Родина? (Россия)
В.Правильно, ребята! Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. А
мы с вами, граждане России – россияне! Россия – это самая большая страна в мире!
Если долго, долго, долго
В самолете нам лететь,
Если долго, долго, долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда…
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озера, горы.
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймем тогда какая,
Наша Родина большая,
Необъятная страна!
В. Степанов
(Подойти к карте России. Рассмотреть ее.)
В.
Ну, что готовы? Тогда в путь.
(играет песня «Если с другом вышел в путь»). Упражнение «А сейчас мы с вами, дети»
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре –
Вот летит ракета ввысь! (12 – стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол
ракеты»; 34 – основная стойка.)
Первая наша остановка – Город Флагов.
Д/и «Найди флаг «России» (На столе лежат рисунки флагов разных стран, нужно найти
флаг России)
В. Какие вы молодцы! Давайте вспомним, что мы знаем о нашем флаге.
В. Правильно. Государственный флаг России – это полотнище прямоугольной формы из
трех полос: верхний – белый, средний – синий, нижний – красный
В. : Что означает белый цвет?
Д. : Белый цвет – это мир, чистота. Он говорит о том, что наша страна миролюбивая, она на
другие страны не нападёт.
В. : Что означает синий цвет?
Д. : Синий цвет – это верность, честность, сто народ любит свою страну, защищает и
защитит её, всегда ей будет верен. В. : Что означает красный цвет?
Д. : Красный цвет – это цвет мужества, силы, смелости. С давних времен наши воины
защищали свою землю, Родину и всегда побеждали врагов, это цвет крови, пролитой
людьми за свою Родину.
В. : А сейчас я предлагаю еще одну игру: «Сложи флаг России» (Воспитатель показывает
детям флаг России, убирает и предлагает выложить разноцветные полоски в том порядке, в
котором они находятся на флаге России)
В.Флаг у нас прекрасный –
Белый, синий, красный!
Белый – мир и чистота,
Синий – верность, небеса,
Красный – мужество, отвага!
Вот цвета родного флага!
В.А где мы можем увидеть флаг?
В. Наше путешествие продолжается ! Ребята, мы пришли в другой город страны
Геральдика. В этом городе живут гербы.
Что такое герб?
В. Правильно. Гербэто эмблема страны или города.
Что изображено на нашем гербе?
Д. (дети рассказывают, воспитатель поправляет или дополняет рассказ)
В. У России величавой
На гербе орел двухглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый
Он – России дух свободный.
В. Нас ждёт еще одно задание !
Д/и «Собери герб России из 8 фрагментов)
В. Молодцы
В. Где мы можем увидеть герб?
Дети отвечают
В. Я предлагаю вам провести небольшой эксперимент. На столе лежат монеты и лупы.
Рассмотрите монеты и определите что на них изображено?
В. История герба начинается в те времена, когда наши предки были воиственными и
большую часть своей жизни проводили в боях. В те времена воины были одеты в доспехи с
ног до головы и было очень трудно различить где свои, а где чужие. Тогда рыцари решили
изображать на своих щитах рисунки. Давайте рассмотрим картинки, где изображены
рыцари. (рисунки рыцарей) Каждый рыцарь изображал свои символы, которые имели свое
значение, например: лев – сильный, смелый; лиса – хитрый; ящерица – ловкий; сова
мудрый.
Давайте мы тоже попробуем составить герб нашей группы . В. Молодцы! А теперь
расскажите, что обозначает ваш герб ?
Д. (рассказывают о составленном гербе )
В. Молодцы! Ну а нам пора идти в последний город страны Геральдика.
(играет музыка) В. Этот город называется Гимн. Что такое гимн?
В.Правильно. Гимн это хвалебная, величальная песня. Его исполняют в особых,
тожественных случаях. Гимн создали поэт Сергей Владимирович Михалков и композитор
Александр Васильевич Александров. (демонстрация портретов). Где можно услышать
гимн?
В.Как нужно слушать гимн?
В.Давайте и мы послушаем гимн России.
(играет гимн 1 куплет и припев)
В. Вы у меня молодцы. А наше путешествие по стране Геральдика подошло к концу. Что же
мы увидели интересного в этой стране?
ИГРА» ПЕРЕДАЙ СЕРДЕЧКО И СКАЖИ СЛОВЕЧКО». О ЧЕМ МЫ СЕГОДНЯ
БЕСЕДОВАЛИ, КАК НАЗЫВАЕТСЯ НАША СТРАНА? Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №7 «Теремок» с.Преградного
Интегрированное занятие
для детей  старшей группы
Тема: «Наша Родина  Россия»

                                                       Воспитатели: Горошинская Л.В.
                                                                                Варавина В.
Апрель .2017
Интегрированное занятие для детей старшей группы по теме: «Наша Родина  Россия» Цели и задачи: • Расширить представление детей о России как стране, в которой они живут; о
её столице; • Закреплять и обобщать знания детей о символах России; • Познакомить детей с
основными неофициальными символами России; • Воспитывать эмоциональноположительное
отношение к тем местам, где ребёнок родился и живет: к родному краю, городу, улице; • Учить
рассказывать о достопримечательностях города; • Воспитывать чувство патриотизма; •
Обогащать и активизировать словарный запас детей;
Предварительная работа: Беседы о российской символике, о родном крае, рассматривание
фотографий, иллюстраций о родном городе, экскурсии, чтение художественной литературы,
стихов о родине, пословиц и поговорок.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, мы с вами так много говорили о нашей Родине, читали рассказы и стихи
о ней, рисовали рисунки о стране, в которой мы живем. А вы хорошо знаете свою Родину? Вы
хотите это проверить? Тогда я предлагаю вам отправиться в нелегкий путь и проверить свои
знания. Давайте возьмёмся за руки, посмотрим друг на друга и улыбнемся
Повторяйте за мной:
Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,
Здравствуй друг  берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг — берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг  качаем руками.
Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,
Можем маленькими быть  приседаем,
Можем мы большими быть — встаём,
Но один никто не будет
Воспитатель: Настроение у всех хорошее? Давайте пройдем на стульчики. – Ребята, мы с
вами так много говорили о нашей Родине, читали рассказы и стихи о ней, рисовали рисунки о
стране, в которой мы живем. И сегодня, я вам предлагаю проверить свои знания, посмотреть,
насколько хорошо мы знаем свою Родину, может сегодня, ктото узнает чтото нового для
себя. Вы готовы отправиться в нелегкий путь и проверить свои знания? Итак, вперед. А вот на
чём мы с вами будем путешествовать угадайте сами.
Загадка о транспорте:

  По дороге едет дом
Окна светлые кругом
Носит обувь из резины
И питается бензином.
Правильно! Автобус. Мы с вами будем путешествовать на автобусе, и будем делать остановки
на разных станциях.
Станция №1 “Наша Родина” Воспитатель: Мы живем в огромной прекрасной стране.  Как она называется? (Россия)
Правильно, Россия.
А какая она наша Россия? (Очень большая, любимая, богатая, сильная...)  Россия  наша
Родина.
Ребята, объясните, как вы понимаете, что такое «Родина»? (Родина — место, где мы родились;
страна, в которой мы живём) .
Воспитатель: Ребята, а кто расскажет стихотворение о Родине.
Стихотворение
Великую землю, Любимую землю,
Где мы родились и живём,
Мы Родиной светлой, Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовём.
Воспитатель: Родина  это и дом, в котором мы живём, и наши предки, наши мамы, папы,
бабушки и дедушки, подарившие нам жизнь. А как называют людей, живущих в нашей стране?
(Россияне).
Воспитатель: Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине. Вспомните их. Я
начинаю говорить пословицу, а вы продолжайте.
Нет земли краше, чем Родина наша.
Если народ един, он непобедим.
Береги землю родимую как мать любимую.
Одна у человека мать  одна и Родина.
Воспитатель:
Все эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению её защищать от врагов. Ни одна
страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Посмотрите на
карту. (Слайд).
Вот как много места занимает Россия.
А сейчас мы с вами сделаем гимнастику для глаз:
Раз – налево, два направо, Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше. Убедитесь вы сейчас!
Станция №2 « Государственная».
Воспитатель: В каждом государстве есть самый главный город. Главный город страны
называется столица. Ребята, как называется столица России? (индивидуальные ответы детей)
А кто расскажет стихотворение о Москве?
Стихотворение.
Москва  это Красная площадь,
Москва  это башни Кремля,
Москва  это сердце России,
Которое любит тебя.
Воспитатель: Ребята, а кто же управляет такой большой страной?
(президент).
 Президентом нашей страны является ...? {В.В.Путин)
 А кто избирает президента? (народ)
Мы продолжаем наше путешествие. Пока автобус едет, мы с вами сделаемпальчиковую
гимнастику:
Город чудный, город древний,
Ты вместил в свои концы
(хлопок, кулачок)
И посады, и деревни,
И палаты, и дворцы…
На твоих церквах старинных
Вырастали дерева.
(поочерёдно загибать пальчики)
Глаз не схватит улиц длинных… Это матушка – Москва.
(сгибать, разгибать пальчики)
Вот мы и приехали на станцию «Знаки и символы».
Станция №3 “Знаки и символы”
Воспитатель: Третья наша станция называется “Знаки и символы».
У всякой страны есть три обязательных символа (знака). По ним всегда можно узнать, о какой
стране идёт речь. Есть такие символы и у России.  Кто из вас, ребята, может назвать три
символа нашей страны? (слайды: герб России, флаг России, гимн России) –
У вас на столах лежат полоски. Давайте выберем и составим, каждый свое полотнище флага
нашей Родины (выполняют).
Найдите флаг нашей страны среди других. (Слайд)  Сколько полос на флаге России?  Какого
цвета полосы на флаге?  Какое значение имеет красный, синий, белый цвет?  Красный
символизирует храбрость, мужество, красоту; синий  синее небо над землёй; белый  мир,
чистоту.  А кто из вас расскажет стихотворение о флаге?
Стихотворение:
Белый цветберезка,
Синий  неба цвет.
Красная полоска –
Солнечный рассвет. –
А сейчас найдите герб нашей страны. (Слайд) Герб у нашей страны вот такой. Посмотрите, что
вы видите на гербе. (Рассматривание.) На нашем гербе мы видим птицу  это орёл, орёл с
двумя головами, что означает, что мы независимое государство, что в нашей стране живут
люди разных национальностей. Но всех нас связывает одна Родина.
В центре орлов  это всадник Георгий Победоносец. Он сидит на белой лошади, с копьём в
руках. Этим копьём он убивает змея. Вся эта картина символизирует победу добра над злом.
Герб является знаком отличия, эмблемой государства. Его изображение помещается на
флагах, печатях, монетах, на паспорте гражданина России.
Давайте послушаем стихотворение о гербе.
Стихотворение:
У России величавой На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он  России дух свободный.
Воспитатель: На нашем гербе мы видим птицу  это орёл, орёл с двумя головами, что означает,
что мы независимое государство, что в нашей стране живут люди разных национальностей. Но
всех нас связывает одна Родина.
В центре орлов  это всадник Георгий Победоносец. Он сидит на белой лошади, с копьём в
руках. Этим копьём он убивает змея. Вся эта картина символизирует победу добра над злом.
Герб является знаком отличия, эмблемой государства. Его изображение помещается на
флагах, печатях, монетах, на паспорте гражданина России. Воспитатель: А что же такое
гимн? (Гимн  это главная песня страны, его слушают стоя.) У каждой страны свой гимн. Когда
играет гимн России, то нужно вставать и слушать его стоя. Когда мы встаем во время звучания
гимна  мы выражаем своё уважение к нашему государству, нашей стране. Прослушать
отрывок.
Физминутка:
По России мы идём (маршируют)
Звонко песню мы поём (покачивают головой вправо – влево, напевая ляля)
По селу шагаем (маршируют)
Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги)
Делай шаг – раз, два.
Взмах руками – три, четыре.
Повернулась голова (в любую сторону)
Руки вверх и ноги шире
Прыгнем вместе высоко и побегаем легко.
Воспитатель: Любой русский человек, находясь далеко от дома, при слове Родина вспоминает
и представляет чтото своё, оченьочень родное. Оказалось, что представления у многих людей
совпадают. Для многих людей символом России является белоствольная берёзка, потому что
таких берёз, берёзовых рощ нет больше нигде в мире (показ слайда).  Ребята, давайте
рассмотрим берёзку и скажем, какая она? (подбор словпризнаков).
Воспитатель: Какое очаровательное дерево  берёза. Похожа она на стройную девушку в
белом сарафане. Это дерево  символ русского народа. О ней поют песни, пишут стихи, складывают сказки. Где бы ни росла берёзка, всюду она приносит людям радость и свет. Наши
предки верили, что берёза может исполнять самые сокровенные желания. Нередко молодые
девушки приносили берёзе угощения, садились около неё и обращались с просьбой исполнить
самую заветную мечту. Ещё одним символом России является цветок. Отгадайте, какой?
Стоит в лесу кудряшка Белая рубашка, Сердечко золотое. Что это такое?( ответ детей –
ромашка).
Воспитатель: Ромашка, как и береза, символ русской природы. По народному преданию,
ромашка вырастает там, где упадёт с неба звезда. Ромашки схожи по форме с зонтиками, по
одной древней легенде ромашки были зонтиками у маленьких гномиков. Начнётся в степи
дождь, гномик укроется ромашкой, либо сорвёт её и шагает по степи, поднимая цветок над
головой. Дождь стучит по ромашковому зонту, струйками стекает с него, а гномик остаётся
совершенно сухим.  А сейчас мы немножко поиграем.
Дидактическая игра: «Добавь слово – неприятель» (с мячом)
Родимая сторона – мать, а чужая… (мачеха,
От Родины веет теплом, а от чужбины… (холодом,
Собака лает на смелого, а кусает… (трусливого,
Худой мир лучше доброй… (ссоры,
Мир строит, а война… (разрушает,
Человек от лени болеет, а от труда… (здоровеет).
Станция№4. «Станция народов России»
Воспитатель: А вот и следующая станция. Как вы думаете, сколько народов проживает в
России? (Дети называют национальности: русские, ханты, татары, чуваши, ненцы, таджики и
т.п.). А чем народы отличаются друг от друга? Они могут отличаться внешностью. У народов
России разные обычаи, своя история, свои праздники, свои особые национальные костюмы.
Даже любимая еда у всех разная. Каждый народ говорит на своем языке. Самый
многочисленный народ в России – русский народ, поэтому русский язык является главным в
нашей стране: на нем разные народы общаются между собой.
«Главные праздники России».
 В нашей стране есть главные праздники, которые отмечают все граждане России. Отгадайте
загадки, чтобы узнать, как называются эти праздники.
Дед Мороз принес подарки,
Их под елочку кладет.
Наступил веселый, яркий,
Лучший праздник… (Новый год). Чтоб на всей большой Земле
Мир настал для человечества,
Отмечаем в феврале
День… (Защитника Отечества).
Если нам кудато надо,
Путь найти поможет карта.
Если нам нужны награды,
Быстрый бег начнем со старта…
А весной мы встретить рады
Женский день… (Восьмое марта).
Музыка, флаги, шары и цветы,
Столько весенней вокруг красоты!
Первого мая отметим всегда
Радостный праздник… (Весны и труда).
Идет парад, гремит салют,
Звучит оркестр там и тут,
Не только прадеды и деды
Встречают славный… (День Победы).
12 июня мы отмечаем день Рождения России.
Итог занятия Воспитатель: Понравилось вам занятие? Что больше всего вам запомнилось? Как я уже
говорила, наша страна огромная, потому что здесь живут люди разных национальностей –
казахи, белорусы, украинцы, армяне, грузины, азербайджанцы, буряты, эвенки и многие
другие.) И живут они дружно в мире. Я предлагаю вам сделать дерево дружбы. Крона его
будет из разноцветных листиков – это люди, живущие в нашей стране. А ствол – наша страна,
наша Родина – Россия, которая нас оберегает и защищает. Присаживайтесь за столы.
Наклеиваем сначала листочки, а потом обводим свою ладошку и вырезаем. Работаем
аккуратно и осторожно. Какие вы молодцы! Покажите свои работы гостям.
Воспитатель: Будущее нашей страны России во многом зависит от вас, ребята, от того, как
сильно вы любите свою Родину, что хорошего сможете для нее сделать, когда станете
взрослыми людьми. Но вы уже сейчас можете сделать нашу страну крепкой и могучей, если
будете любить своих друзей и близких, не будете ссориться, Давайте посмотрим, друг на
друга, улыбнёмся, и не будем забывать, что мы с вами  россияне, народ очень мудрый,
терпеливый, добрый. Давайте все дружно скажем: “Если дружба велика  будет Родина крепка. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №7 «Теремок» с.Преградного
Консультация для родителей
Тема: «Патриотическое
воспитание детей старшего
дошкольного возраста в семье»
                                                      Воспитатели: Горошинская Л.В.
                                                                                Варавина В.И.
Апрель .2017 Патриотическое воспитание дошкольников
Гражданскопатриотическое   воспитание   сегодня   –   одно   из   важнейших   звеньев   системы
воспитательной   работы.   Ответ   на   вопрос   «Что   такое   патриотизм?»   в   разные   времена
пытались   дать   многие   известные   люди   нашей   страны.   Так,   С.И.   Ожегов   определял
патриотизм как «...преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу».
Г. Бакланов писал, что это «...не доблесть, не профессия, а естественное человеческое
чувство». В последнее время появился термин «новый патриотизм», который включает в
себя   чувство   ответственности   перед   обществом,   чувство   глубокой   духовной
привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим
людям.
Основы   патриотизма   начинают   закладываться,   прежде   всего,   в   ближайшем   окружении
ребенка, а точнее в семье.
 У мальчиков с детства необходимо  формировать представления о необходимости всегда
становиться на сторону слабых, не давать их в обиду, оказывать помощь. Мальчик должен
понимать,   что   он   мужчина,   что   настоящие   мужчины   берут   на   себя   самую   трудную   и
тяжелую   работу,   и   для   этого   они   должны   с   детства   готовиться   к   этому,   закаляться,
заниматься спортом.
Родители должны формировать у своих детей положительный опыт “решения конфликтов”
(уметь договориться, уступить, прийти к соглашению без “кулаков” и т.д.
У   девочек   нужно   формировать   представления   о   том,   что   значит   сохранять,   мирные,
доброжелательные отношения между близкими, утешать и заботиться о них.
Уже в дошкольном возрасте ребенок должен знать так же, в какой стране он живет, чем она
отличается от других стран. Нужно как можно больше рассказывать детям о городе, в
котором они живут; воспитывать чувство гордости за свой город. Приучать детей бережно
относиться к тому, что создано бабушками, дедушками, мамами и папами. Поддерживать
чистоту и порядок в общественных местах, участвовать в создании красоты и порядка в
своем дворе, подъезде, на улице, в парках, в детском саду.
Существуют разнообразные формы воспитания у детей патриотических чувств. Это беседы
о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг
на   патриотические   темы   и   детский   фольклор   региона   в   котором   он   живет,
соответствующий   подбор   песен   и   стихов   для   разучивания   и,   конечно,   личный   пример
родителей.
Через изучение истории и традиций предков, воспитывается гордость и уважение к родной
земле.   Важная   роль   здесь   принадлежит   сказкам,   которые   передаются   от   поколения   к
поколению и учат добру, дружбе, взаимопомощи и трудолюбию. Самобытный народный
фольклор   –   прекрасный   материал,   формирующий   любовь   к   Родине   и   патриотическое
развитие детей. Ребенок должен иметь понятие о государственных и  народных праздниках,
  активно принимать в них участие. Также стоит познакомить их с культурой, обычаями и
традициями других народов, сформировать к ним дружелюбное отношение.
Одно   из   проявлений   патриотизма   –   любовь   к   природе.   Она   определяется   бережным
отношением к ней, выражается в элементарной заботе о животных, в доступном труде по
выращиванию растений. Большое значение имеют прогулки в лес, на реку, в поле. Они дают
возможность познакомить детей с некоторыми правилами бережного отношения к природе.
При   ознакомлении   с   природой   родной   страны   акцент   делается   на   ее   красоту   и разнообразие, на ее особенности. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного
края,   полученные   в   детстве,   нередко   остаются   в   памяти   человека   на   всю   жизнь   и
формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и
гражданином своей страны.
Не   менее   важным   условием   нравственнопатриотического   воспитания   детей   является
тесная   взаимосвязь   с   родителями.   Прикосновение   к   истории   своей   семьи   вызывает   у
ребенка   сильные   эмоции,   заставляет   сопереживать,   внимательно   относиться   к   памяти
прошлого, к своим историческим корням.
Быть патриотом своей страны  значит принимать близко к сердцу ее интересы, заботы,
горести   и   радости,   чувствовать   себя   ответственным   за   все   то,   что   в   ней   происходит.
Отношение к родине, ее культуре, истории, языку передается от родителей к детям.
Что должен знать и уметь ребенок старшего дошкольного возраста


знает и называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей, где работают, как
важен для общества их труд;
знает семейные праздники; имеет постоянные обязанности по дому;

 может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой
живет;
знает, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна;
что Москва — столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии
гимна;
 имеет представления о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.
 Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него  родного
Рекомендации для родителей.
дома, улицы, где он живет, детского сада.
 Обращайте внимание ребенка на красоту родного города
 Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении
каждого объекта.
 Дайте   представление   о   работе   общественных   учреждений:   почты,   магазина,
библиотеки и т. д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте
ценность их труда.
 Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению
своего двора.
 Расширяйте собственный кругозор
 Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
 Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа
 Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в
общественных местах.
 Если вы хотите вырастить ребёнка достойным человеком и гражданином, не говорите
дурно о стране, в которой живёте.
 Рассказывайте своему ребёнку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков, из
которых они вышли с честью
 Знакомьте своего ребёнка с памятными и историческими местами своей Родины.
 Даже если вам не хочется в выходной день отправляться с ребёнком в музей или на
выставку, помните, что чем раньше и регулярней вы будете это делать, пока ваш
ребёнок ещё   маленький,   тем   больше   вероятность   того,   что   он   будет   посещать
культурные заведения в подростковом возрасте и юности.  Помните, что чем больше вы выражаете недовольство каждым прожитым днём, тем
больше пессимизма, недовольства жизнью будет выражать ваш ребёнок.
 Когда   вы   общаетесь   со   своим   ребёнком,   обсуждайте   не   только   проблемы,   но   и
отмечайте положительные моменты.
 Поддерживайте у ребёнка стремление показать себя с позитивной стороны, никогда
не говорите ему такие слова и выражения : «Не высовывайся!», «Сиди тихо!», «Это
не твое дело!»
 Смотрите   с   ним   передачи,  кинофильмы,  рассказывающие   о   людях,   прославивших
нашу страну, в которой вы живёте, позитивно оценивайте их вклад в жизнь общества.
 Не взращивайте в своем ребенке равнодушие, оно обернется против вас самих
 Как можно раньше откройте в своем ребенке умение проявлять позитивные эмоции,
они станут вашей надеждой и опорой в старости!
Выучите с детьми
                                               Т. Бокова
                                                Родина
Родина слово большое, большое
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
В нём умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котёнок … и я.
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щёчке родинка –
Это тоже Родина.
Пословицы
Одна у человека мать, одна у него и Родина.
Нет в мире краше Родины нашей.
Везде хорошо, но милее Родины нет.
На чужой стороне и весна не красна.
Родная сторона – мать, чужая – мачеха.
Родина – мать, умей за нее постоять.
Александрова З. «Родина»
Читаем детям
Алексеев С. «Дом», «Первый ночной таран»
Жариков А. «Юнбат Иванов»
Жаров А. «Пограничник»
Кассиль Л. «Памятник солдату», «Москва», «Твои защитники»
Кончаловская Н. Отрывки из книги «Наша  древняя столица» Крылов Я. «Трехцветный флаг»
Ладонщиков Г. «Наша Родина»
Лермонтов М.Ю. «Бородино»
Махотин С. «Этот дом со скрипучим крыльцом»
Орлов В. «Родное», «Я и мы», «Разноцветная планета»
Орлов С. Родина»
Прокофьев А. «Нет на свете Родины  красивей»
Степанов В. «Родные просторы»
Яковлев Ю. «Мама», «Малая Родина»
Анкета для родителей по патриотическому воспитанию
1. Какие слова выражают любовь к Родине? ___
2. Затрагиваете ли Вы в беседах с ребенком темы, связанные с патриотизмом? ___
3. Как Вы приобщаете ребенка к национальной культуре? ___
4. Считаете ли Вы важным обращать внимание ребенка на то, к какой нации он
принадлежит? ___
5. Как Вы акцентируете на этом внимание своего малыша? ___
6. Рассказываете ли Вы ребенку о своих предках и корнях семьи? ___
7. Устраиваете ли Вы совместные чаепития с детьми в семье?
12. Какие национальные подвижные игры Вы знаете и используете в воспитании ребенка?
13. Знаете ли Вы пословицы о Родине? ___ Назовите их ___
14. Назовите Российскую символику? ___
17. Знаете ли Вы, какие произведения можно прочитать детям, которые будут воспитывать
патриотические чувства у детей?
18. Как часто Вы читаете детям такие произведения? ___
20. Какие народные праздники Вы знаете? ___
21. Нуждаетесь ли Вы в консультации по воспитанию патриотических чувств? ___
24. Прививаете ли Вы любовь к Родине у своего ребенка? Да. Нет. Почему? ___
Анкета для детей на тему «Я и моя страна»
1. Как называется страна, в которой ты живешь? Какие ещё страны ты знаешь? ___
2. Как ты думаешь, Россия – большая страна? ___
3. О каких городах нашей страны ты слышал? В каких городах бывал? ___ 4. Если бы тебе предложили выбрать страну, которой хотел бы жить, какую бы ты выбрал?
Почему? ___
5. Люди, каких национальностей живут в России? Назови их.
6. Есть ли среди твоих друзей дети другой национальности? Какой? Что ты можешь о них
рассказать? ___
7. Хотел бы ты познакомиться с детьми другой национальности? Почему? ___
8. В какие игры ты бы поиграл с детьми другой национальности? ___
9. Ты любишь свою страну? Почему? ___
10. Если бы у тебя была волшебная палочка и ты мог бы выполнять желания только для
всей страны или своего села, какие бы три желания ты загадал? ___
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №7 «Теремок» с.Преградного
Конспект НОД
по ФЦКМ в старшей группе
Тема: «Как возникла Россия.
Символика страны герб, флаг » Воспитатели: Горошинская Л.В.
                                                                                Варавина В.И.
Апрель .2017
Описание материала: Предлагаю вашему вниманию конспект НОД для детей старшего
дошкольного возраста по теме «Как возникла Россия. Символика страны – герб, флаг».
Данный материал представлен как «путешествие по реке времени», рассказывающий об
истории возникновения и развития нашего государства.
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация»,
Цель: Формировать представление детей об истории возникновения и развития нашего
государства.
Задачи:
1. Образовательные: Познакомить детей с историей возникновения страны. Расширение
кругозора детей посредством выведения их за пределы непосредственного практического
опыта в более широкую пространственную и временную перспективу. Принимать участие в
содержательном разговоре, рассуждать, обосновать свои высказывания, внимательно
выслушивать собеседника, откликаться на их рассуждения (умение общаться, поддержать
интересную беседу).
2. Развивающие: Развивать познавательную активность ребенка, интерес к историческому
прошлому.
3. Воспитательные: Воспитать любовь к родной Отчизне, чувство гордости за свою страну
Россию.
Материалы: Макет «Реки времени», Карточки символы, пиктограммы.
Раздаточный материал: Листы бумаги, карандаши
Методические приемы: Проблемная ситуация, рассматривание иллюстраций, беседа,
физминутка.
Ход:
 Как называется страна, в которой мы живем? (Дети: Россия)
В разные времена ее называли поразному Русь, Россия, Советский союз, Российская
Федерация. Наше государство очень древнее, оно возникло многомного лет назад. Давайте
вместе совершим путешествие по землям наших предков. Путешествовать мы будем по реке времени. А результаты нашего путешествия в виде иллюстраций будем размещать
здесь (на столах расположены иллюстрации). Присаживайтесь за столы, устраиваетесь
поудобней.
Давнымдавно в стране, где мы теперь живем, не было не богатых городов, ни каменных
домов. Были одни только поля, реки, да густые леса.
 Если бы вы были древними людьми, где бы вы поселились? (Предположения детей)
Так вот по берегам рек, далеко друг от друга стояли бедные избушки. В избушках жили
наши предки.
Как назывались наши предки?
Славяне
Какими качествами должны были обладать славяне, чтобы жить в таких условиях?
(Дети: Они были храбрыми, трудолюбивыми, выносливыми, сильными)
Чужие народы, которые жили по соседству со славянами, часто обижали их: жгли дома,
уносили имущество жителей. Да и сами славяне все ссорились между собой. Не хотели
слушать друг друга, они были как дети, у которых не было не отца ни матери доброй. Не
кому было разбирать их ссоры, мирить их и заботиться, чтобы никто их не обидел. Кто
нашел подходящею иллюстрацию, приклейте ее на панно «Реки времени». (Дети работают)
Как вы думаете, что нужно было сделать славянам, чтобы навести порядок в отношениях
между собой (Дети: не ссориться, слушать друг друга.)
Один старый и умный начальник славян, позвал к себе многих старых людей и стал
говорить им: «Поищите себе такого человека, который бы разбирал ваши ссоры, мирил вас
и наказывал непослушных. Такой человек будет заботиться также, чтобы и чужие народы
их не обижали».
По вашему мнению где славяне нашли такого человека? (Предположение детей)
Славяне послали своих людей за моря в другую далекую страну, где жил народ по имени
варяги, их еще называли Русь и сказали они знатным русским начальником – князьям такие
слова: «Наша земля велика и богата, только порядка в ней нет: приходите, управляете
ими».
Может кто то вспомнит как звали князя который пришел на славянские земли, что бы
заботиться о нашем народе? (Предположение детей)
А имя у этого князя было Рюрик.
Как вы думаете, что Рюрик приказал славянам делать для укрепления Руси?
(Предположение детей)
Рюрик предложил строить города. Но эти города не были похожи на наши богатые
красивые города: они напоминали наши теперешние деревни, только вокруг всей деревни
строили укрепления, за которые прятались от врагов.
Ребята как бы вы укрепляли свои города? Какие укрепления построили? (Предположение
детей)
Совсем скоро городов стало много, и Рюрик не поспевал сам защищать народ, и вместо
себя посылал в разные города своих воинов. Знатные воины Рюрика были так же его друзьями и назывались дружиной князя. На протяжении долгих лет князья сменяли друг
друга, каждый хотел чтобы княжества богатели и становились лучше.
Если бы вы были князьями, чтобы сделали хорошего для своего княжества?
(Предположение детей)
По воле князей строили русские люди школы, богатые и красивые церкви, кроме того
строились новые города.
Ребята у кого нашлись подходящие к этому историческому периоду иллюстрации можно
пройти к панно и наклеить. (Дети работают)
Игровая пауза
Игра «Арена» 3 раза.
 Прошло много времени, Русью правил великий князь Ярослав Мудрый. У него было много
сыновей. Он разделил между ними всю свою землю и каждому сыну дал несколько городов.
Перед смертью князь позвал к себе своих сыновей и сказал им: «Дети мои! Скоро я умру.
После смерти не ссорьтесь друг с другом. Всегда любите друг друга. Вместо себя оставляю
вам старшего брата, он старше всех, слушайтесь его, как меня слушались во всем!»
Не послушались сыновья и внуки Ярослава Мудрого стали ссориться между собой,
отнимать друг у друга земли, жечь города и села, убивать друг друга.
Ребята, подумайте, что еще могло угрожать Руси в неспокойные для нее времена?
(Предположения детей)
Видя, что на Руси так не спокойно, пришел ее завоевывать и другие чужеземные народа:
татары, немцы и шведы. Стали разорять княжества одни за одним.
Давайте подумаем, как русские княжества могли победить общих для них врагов?
(Предположения детей)
Князья объединились и вместе побеждали своих врагов. И наконец, князья поняли, что если
они объединяются навсегда, а не только на время войны, то будет легче, не только воевать,
но и трудиться, помогать друг другу и тогда их ни кто не сможет победить.
Князья объединились, а самым главным стал Царь, которому беспрекословно подчинялись
все: богатые и бедные, и знатные и простые люди. И никто не мог его ослушаться.
Объединившись, образовали Русское государство Россию. Где самым главным городом –
столицей стал…
Кто может сказать какой город стал столицей Россией? (Москва)
Если выбрали иллюстрацию, то пожалуйста приклейте их на «реке времени». (Дети
работают)
Совершив такое увлекательное путешествие по «рекевремени», я убедилась, что вы много
знаете об истории нашего государства. Поэтому я хочу предложить вам поучаствовать в
игре викторине.
Для этого мы должны разделить на три команды: название каждой команды должно
соответствовать команды придумайте сами. Викторина
Вам будут даны задания, за правильно выполнение, вы будете получать жетоны.
1й конкурс: «Летописцы»
Вы знаете кто такие летописцы?
Я предлагаю вам в течение трех минут зарисовать схематично тот период нашего
государства который соответствует названию вашей команды.
Ребята, какие отличительные знаки есть у каждой страны? (герб, флаг)
что было бы, если бы все гербы и флаги были бы одинаковые?
2й конкурс «Собери герб».
Я предлагаю командам собрать герб России из фрагментов, который разной формы и
размеров.
3й конкурс «Сложи флаг».
Нужно наклеить необходимые цвета, в определенном порядке так как они расположены на
флаге России.
А сейчас «Блицопрос»: вопросы будут связаны с символикой России.
Вопросы (за каждый правильный ответ получают фишку – флажок)
1. Какие отличительные знаки государства вы знаете? (флаг, герб) Какая форма щита у
российского герба? (круглая)
2. Что вы видите в центре? (орла) Почему на гербе изображен орел? (орел означает силу,
гордость – гордое сильное и непобедимое)
3. Почему у орла две головы? (государство большое, и головы смотрят на запад и на
восток, как бы показывая что государство большое, но единое)
4. А что на голове у орла? (короны) Как вы думаете, что она обозначает? (корона означает,
что Россия живет по своим законом)
5. А что в лапах у орла? (посох или жезл и шар державы. Посох – это символ власти,
разным это был царь, теперь президент. Шар – значит могущество, страна могучая. И
держава и жезл напоминают нам о том, что наша страна очень древняя и возникла очень
давно).
6. Вы знаете, что флаг трехцветный. Что означает полоса белого цвета? (белый – цвет
чистоты, мира. Наша страна миролюбива, она ни на кого не нападает)
7. Что означает полоса синего цвета? (синий – цвет веры, верности, народ любит свою
страну, верен ей, защищает ее)
8. Что означает полоса красного цвета? (красный – цвет силы. Это кровь, пролитая за
Родину.) Задание: «Кто назовет больше пословиц о Родине».
Подведем итоги викторины (Вручение медалей)
Ребята мы вас поздравляем!
Рефлексия:
 Что нового вы узнали на нашем занятие?
 Где могут пригодиться ваши знания?
 Что мы извлекли полезного из истории нашей России?
 Почему наше государство сильное и могучее?
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №7 «Теремок» с.Преградного
Родительское собрание по среднесрочному  проекту
Тема: «Герб моей семьи »
                                                      Воспитатели: Горошинская Л.В.
                                                                                Варавина В.И.
Апрель .2017
Цель и задачи:  формирование семейных традиций;
                             заинтересовать родителей и детей изучением истории происхождения
своей семьи;
                             что нужно знать о своих предках;
                             воспитывать чувство уважения и любви к близким людям.
                           Форма проведения:  конкурсная программа.
                              Участники:    родители, дети.
                                                  План проведения.
                                              1.Вступительная часть.

                                              2.Круглый стол.
                                              3.Конкурсная программа.
                                              4.Презентация «Герб семьи».
                                              5.Заключительная часть.
Подготовительный этап:
 оформление фотоальбома «Семейные фотографии»;
 оформление выставки «А в детство заглянуть так хочется»;  домашнее задание: создать «Герб семьи».
Организационный этап:
 оформлены выставки;
 семейные фотоальбомы;
 фотографии воспитанников группы;
 выставка «Герб семьи»;
 написаны мудрые мысли, пословицы и поговорки о семье.
                                                                                Уважение к минувшемувот
черта,
                                                                                Отличающая образованность от
дикости.
                                                                                А .С.
Пушкин.
Вступительная часть.
(звучит песня в исполнении Э. Пьеха «Семейный альбом» муз. Д. Тухманова, слова
М.Танича).
Воспитатель. (держит в руках семейный альбом). «Чтобы вспомнить, какими мы были,
загляните в семейный альбом…»
Уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о семье, о семейных
традициях и их значении в воспитании и развития ребёнка. Как вы думаете, что означает
слово – семья?
(высказывание родителей и детей).
И.Даль сказал: «Семья – это совокупность близких родственников, живущих вместе:
родители с детьми».
С давних пор о доме и семье говорили с улыбкой и любовью. Из этого далёка до нас дошли
легенды, сказки, пословицы и поговорки. Давайтека их вспомним. Я начинаю, а Вы –
заканчиваете.
В гостях хорошо, а…(дома лучше).
Не красна изба углами, а…(красна пирогами).
Каково на дому, таково и…(самому).
Дети не в тягость, а …(в радость).
Когда семья вместе, и…(сердце на месте).
(молодцы все справились).
В семье дети получают ценный опыт прощения, уступчивости, обожания, поддержку от
близких, семья даёт ребёнку главное – то, что не может дать никакой другой социальный
институт: личностную связь и единство с родными.
Семья – это маленькая Вселенная, а во Вселенной много загадок, но на каждую загадку есть
своя разгадка. Человек рождается, растёт, взрослеет, стареет и в свой срок уходит из
жизни. И не кому ещё не удавалось разорвать этот круг. Человек уходит, а дети его
остаются. У детей рождаются свои дети, у тех свои. И если человек не совершил никаких
открытий, а просто достойно прожил свою жизнь, он заслуживает того, чтобы о нём
помнили его дети, внуки, правнуки.
Круглый стол.
Несколько детей читают стихи.
                                             Кем был твой прадед,
                                             Кем – твой дед? О чём они мечтали?
                                             Каким был скромный их обед?
                                             Что в будни надевали?
                                             Каким был род занятий их?
                                             К чему они стремились?
                                             Что вызвало дружный смех
                                             И как они женились?
                                             Какие испытанья им
                                             Достались на веку?
                                             Как до Парижа дед дошел
                                             В народном том полку?
                                             И если всё узнаешь ты,
                                             Изучишь древний род,
                                             Полюбишь Родину свою,
                                             Полюбишь свой народ!
                                                                       Р.Мифтахов.
Воспитатель:  Скажите: что может помочь нам сохранить историю семейного рода?
(семейный альбом). Вспомнить о прошлом, присмотреться к настоящему помогут
фотографии из семейного альбома. Каждая фотография в нём – это кусочек жизни, это
возможность вернуться назад, в прошлое.
(обращаю внимание на фотовыставку и предлагаю рассмотреть фотографии и
определить, кто это. Родители и дети получают массу положительных эмоций).
Конкурсная программа.
Прежде чем начать конкурсную программу, давайте поиграем в ассоциации. Записывайте
первые образы, которые придут вам в голову.
Если семья – это постройка, то она…(крепость, квартира, коммуналка, шалаш…)
Если семья – это цвет, то она…(серобуромалиновая, цветов таких в природе не
существует, нежнорозовая, чернобелая, как зебра).
Если семья – это музыка, то она …(игра на скрипке, фуга Баха, тяжёлый металл,
цыганские песни).
Если семья – это название фильма, то она…(«Фантомас разбушевался», «Рабыня Изаура»,
«Розыгрыш»).
Если семья это настроение, то она…(радость, тоска смертная, постоянный стресс,
блаженство).
(предлагаю зачитать возникшие у них ассоциативные образы, и обсудить их).
Ну, а сейчас мы переходим к конкурсам.
1.Презентация стариной семейной фотографии.
(рассказ о фотографии 23 родителей).
2.Шуточный конкурс «Семейная фотография».
(Семьям нужно изобразить пантомимой предложенную ситуацию:
семейный отдых на природе;
ребёнок играет;
ребёнок обедает;
ребёнок собирается в детский сад;
первые шаги ребёнка).
3.Презентация «Герб моей семьи». (родители рассказывают о своём Гербе, что на нём изображено и почему.
Воспитатель рассказывает о Гербе группы).
Заключительная часть.
Воспитатель.  Зачем же современному человеку знать историю своей семьи? Человек без
этого знания подобен листу, который несёт ветер, ему легко внушать любые истины,
моральные нормы, им очень легко управлять. Все мы с вами ветки одного
общечеловеческого дерева. То есть каждый из нас откудато появился. Например, у ваших
детей есть Вы, мама и папа, а у вас есть свои родители, а у ваших свои мамы и папы и т.д.
хорошо бы всё это знать.
Вот в середине века рыцарь, желавший вступить в рыцарский союз, должен был доказать
своё дворянское происхождение. Доказательством служило родословное дерево
(показываю нарисованное дерево). В низу ствола – Герб рыцаря, матери, далее дерево
делится ещё на две ветки, где помещались Герб бабушки и дедушки по отцовской линии и
Герб бабушки и дедушки по материнской линии… Но нам всем необязательно быть
рыцарями, чтобы создать каждой семье родословное дерево.
Дерево, у которого крепкие корни, ветер не валит. Если мы будем знать историю своего
рода, нам не страшны никакие невзгоды.
Предлагаю родителям вместе с детьми начать создавать родословную своей семьи.
Благодарю всех присутствующих за помощь.
                                  Литература.
1.Зенина Т. Н. «Родительские собрания в детском саду».
2.Чиркова С.В. «Родительские собрания в детском саду».
3.Мухоморина Л.Г. «Конспекты занятий по этическому воспитанию». Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №7 «Теремок» с.Преградного
Конспект занятия
аппликация
старшая группа
Тема: «Я, Ты, Он, Она – вместе
дружная семья! »
                                                      Воспитатели: Горошинская Л.В.
                                                                                Варавина В.И. Апрель .2017

Задачи:
 уточнить и закрепить представления детей о дружбе,
 вызывать  желание дружить  с детьми разных национальностей,   показать сходство
людей разных национальностей;
 воспитывать в детях умение по настоящему дружить, внимательно и с уважением
относиться друг к другу, а также воспитывать уверенность в том, что дружба является
одним из важнейших качеств во взаимоотношениях между людьми.
ХОД НОД:
1. Слушание песни: «Мы – дети единой страны»
2. Вопросы воспитателя:
 о чем песня?
что вы запомнили из песни?
Восп:  Когда живется дружно,
Что может лучше быть?
И ссориться не нужно
И можно всех любить!
Живется дружно тогда, когда ребята умеют дружить. Скажите, в нашей группе есть
ребята, которые умеют дружить?
Дети: Да (называют по имени детей, которые дружат между собой)
Восп: Да, вы правы, мне тоже очень нравится, как дружат эти дети. А какие вы знаете
виды дружбы?
 Дети: Дружба   между   девочками,   дружба   между   мальчиками,   дружба   между
девочками и мальчиками, дружба в семье, дружба с животными…
Восп: Правильно   бывает   разная   дружба.   А   еще   бывает   дружба   народов   и   дружба
между людьми разных национальностей. Скажите, в какой стране мы с вами живем? В
каком городе?(Ответы детей)
Восп: Люди каких национальностей живут в нашем городе?
Дети: Русские, шапсуги, армяне, грузины, греки…
Восп: Молодцы! Правильно, наш город, как и наша страна, многонационален. И очень
важно находиться всем в мире и согласии. Дружить.
ФИЗМИНУТКА: « Я тебе друг, я тебе брат»
Восп: Скажите, чем отличаются люди разных национальностей?
Дети: Разговаривают   на   разных   языках,   поют   разные   песни,   у   них   есть   своя
национальная одежда…
Восп: Конечно, у каждого народа есть свои обычаи, и все же люди, живущие в нашей
стране и в нашем городе друг на друга похожи. Чем же они похожи?
Дети: У всех есть ноги (руки, голова, глаза…). Каждый человек может ходить, петь,
танцевать, читать, играть и т.д.
Восп: Правильно и конечно мы все умеем дружить. Запомните ребята:
Не по цвету, кожи и волос мы судим о человеке, а по его делам и поступкам.
Добрые дела – значит и человек добрый, хороший, достойный уважения. Восп: Чтобы дружить, надо соблюдать следующие правила.
У меня есть волшебный клубочек, который знает все правила дружбы! Я думаю, что и
вы, детки, их тоже помните!
4.Игра «Волшебный клубок» ( дети встают в круг)
Восп: Вот волшебный сундучок,
В нем волшебный клубок,
По дорожке доброты
Побежим и я, и ты,
Ниточка тянись, тянись
Дружбой с нами поделись.
(Воспитатель   начинает   и   передает   клубок   по   кругу,   каждый   ребенок   говорит
правило и дальше передаёт клубок, ниточку оставляя в руках.)
(С правилами дружбы дети знакомились в предварительной работе)
«Правила дружбы» ( некоторые)
1)Всем советуем дружить, ссориться не смейте. Без друзей нам не прожить не за что на
свете.
2)Если умеешь чтото делать, научи друга.
3)Сам игрушкой поиграй и товарищу отдай.
4)Если друг попал в беду, помоги ему.
5)Останови товарища, если он делает что – то плохое.
6)Избегай ссор и споров по пустякам.
7)Умей радоваться успехам товарища.
8)Игрушки, книги береги, не ломай, не рви, не мни и на место всё клади.
Все вместе: В нашей группе все должны дружить.
Восп: А сейчас мы все наши правила смотаем в клубок и положим в этот красивый
сундучок. И если ктото из нас их забудет, размотает ниточку и все вспомнит.
Продуктивная деятельность: аппликация по теме «Я,Ты,Он,Она – вместе дружная
семья
ИТОГ: Восп: Вам понравилось наше  занятие? Какие главные выводы вы сделали для себя из
всего услышанного и увиденного? Может быть именно сейчас вы приняли для себя какое
то решение? Какое?(ответы детей)
Восп: Я рада, что у меня в группе детки умеют дружить! Но важно еще научиться с
добротой и уважением относиться ко всем людям. Чтобы научиться этому, надо больше
узнать   о   них.   Мы   с   вами   постепенно   будем   знакомиться   с   культурой,   традициями   и
обычаями людей разных национальностей, живущими в нашем городе.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №7 «Теремок» с.Преградного Конспект НОД
в старшей группе
Тема: «Русские. Флаг и герб
России »
                                                      Воспитатели: Горошинская Л.В.
                                                                                Варавина В.И.
Апрель .2017
Задачи:
 дать детям элементарные представления о происхождении флага: познакомить со
значением флага в современной жизни, с символическим значением цветов флага;
 познакомить с историей герба, его значением в прошлом и настоящим; с гимном
России;  воспитывать патриотические чувства – гордость за нашу историю, любовь к Родине,
уважение к флагу, гимну, желание узнать как можно больше нового и интересного.
Предварительная работа:
Заучивание стихов «Наша Родина» В. Степанов; «Россия».
Дидактические игры: «О чем рассказывает флаг», «Узнай на фото».
Рассматривание современных российских монет, рассматривание печати, аппликация
«российский флаг». Рассказ воспитателя об истории флага, об истории герба.
Ход НОД:
1.Восп: Дети, как называется наша страна?
Дети: Россия.
Восп: Наша страна – Россия, она огромная и прекрасная. Россия – это наша Родина.
Родина – мать своего народа. Она гордится своими сыновьями и дочерями, заботится о них,
приходит на помощь. У каждого человека есть своя маленькая Родина – это город или
деревня, где он родился или живет. Из множества маленьких родных уголков состоит наша
общая, великая страна. Вы граждане великой страны России и мы хотели бы, чтобы вы
любили и гордились своей страной, знали ее историю.
Герб, флаг, гимн – государственные символы России, по ним узнают нашу страну во
всем мире.
И поведем мы разговор о государственном гербе.
Наша страна Россия самая большая на свете. Но такой большой она была не всегда. В
давние времена пять с лишним веков назад, не было вовсе такой страны – России, а было на
земле многомного маленьких государствкняжетсв.
Но вот стал князем московским Иван III Васильевич и ему удалось объединить слабы
государства. И повелел он назвать державу поновому Россией, Русью, а себя – государь
всея Руси.
А еще решил Иван III завести для России новый знак – герб. И велел он, чтобы герб
был золотым на красном поле, а головы орла, чтобы две золотые короны венчали (показ
герба).
Восп: Так в 1497 году родился первый герб России.
2.Слушание: «Наша родина» (В. Степанов).
Восп: Если долгодолгодолго в самолете нам летать
Если долгодолгодолго на Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда и леса, и города.
Океанские просторы, ленты рек, озера, горы.
Мы увидим даль без края, тундру, где звенит весна.
И поймет тогда, какая наша Родина большая
Необъятная страна.
Восп: Много стран на свете и все они очень разные. И у каждой страны есть свои
отличительные знаки, свои символы. Какие еще отличительные знаки знаете вы?
Дети: Герб, гимн.
Восп: (показать иллюстрацию флага). Что такое?
Дети: Флаг.
Воспитатель: Ребята, из каких частей состоит флаг?
Дети: Древко, полотнище, навершие.
Восп: А из каких частей состоит полотнище? Какого они цвета? Дети: Белого, синего, красного.
Восп: А сейчас я вам напомню, что означают цвета на флаге.
Три цвета на флаге России: белый, синий, красный
Белый цвет – в нем добро, любовь, чистота,
Мы хотим жить в дружбе и мире всегда!
Синяя полоска – цвет неба ясного,
Чтоб жизнь в нашей стране была прекрасная!
С красной полоской флаг –
В ней кровь отцов и дедов,
С красным цветом России
Добыта честь и победа!
Восп: Цвета:   белый,   синий   и   красный   издревле   почитались   русскими   людьми.
Красными и синими нитями русские крестьянки вышивали узоры на белой ткани. Из белых,
синих, красных тканей чаще всего шили праздничную одежду.
Восп: А, когда же впервые появился флаг?
Флаг нашей страны имеет свою историю. В старину вместо флага наши далекие предки
использовали шест, к концу которого привязывали пучок травы, веток или конский хвост,
окрашенный яркой краской. Называлось это – стягом.
Главным его назначением было собирать, «стянуть» воинов для защиты своей земли.
Потом стяги стали делать из ткани. Косой клин прикрепляли к бревну. Дети, а где можно
увидеть изображение флага России?
Дети: на зданиях, в день праздников, в армии солдат, на кораблях, самолетах; о время
спортивных соревнований; во время визита правителей, на зданиях, где они встречаются –
вывешивают флаги этих государств.
Восп: А что было бы, если бы не было флагов или флаги были бы одинаковые?
(Ответы детей)
Восп: Ребята, так что же означает государственный флаг?
Дети: Флаг является символом власти.
Восп: Правильно, дети, флаг означает единство страны и является символом власти.
(Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением герба)
А что это такое?
Дети: Герб.
Восп: Что же такое герб, откуда он появился и для чего он нужен? Давайте об этом
поговорим.
Дети: Герб, как и флаг, придумали наши предки, когда много времени проводили в
боях.
Восп: Воины были хорошо вооружены. Какие виды старинного оружия вы знаете?
Дети: Копье и меч.
Восп: А что защищает самого воина?
Дети: Доспехи, щит.
Восп: В разгар боя воинов трудно было различить. И поэтому знак наносили на щит.
Щит   с   таким   знаком   стали   называть   гербом.  Рыцари   очень   дорожили   своими   гербами,
передавали своим детям, внукам. Гербом гордились и старались его не опозорить.
Уже давно нет рыцарей, современные воины не используют щиты, но гербы остались.
Все страны мира, все государства имеют свой герб. Герб – это отличительный знак страны, золотой двуглавый орел – эмблема или символ
России.
Давайте рассмотрим герб России. Какой формы герб? Какие цвета есть на гербе? Что
изображено на нем?
Дети: На форме щита красного цвета изображен золотой двуглавый орел и всадник.
Правой лапой орел сжимает скипетр.
Восп: Символ власти.
Дети: В левой лапе – золотой шар с крестом.
Восп: Это держава государства.
Дети: Над головами орла мы видим короны крылья орла, похожие на солнечные лучи,
а сама птица похожа на солнце.
Восп: В давние времена короны, скипетр и держава были символами царской власти, а
в   наши   дни   они   напоминают   об   историческом   прошлом   нашей   страны.   Дети,   а   что
обозначает изображение всадника?
Ребенок: Победу добра над злом.
Ребенок: всадник на коне – это не просто воин – это Георгий Победоносец.
Восп: На поклонной горе в Москве стоит белокаменный храм Георгия Победоносца –
почитаемого на Руси. Святого … Рыцарь на белом коне с копьем, которым он поражает
дракона.   Таким   предстает   на   древних   иконах   Святой   Георгий.   Святой   Георгий   также
считается покровителем нашего города Сочи, и памятник в честь него находится на кольце
Курортного проспекта, около гостиницы «Москва»
По легенде, он спас обреченную на гибель царскую дочь от зубов страшного дракона.
Восп: А где можно увидеть изображение дракона?
Ребенок: На монетах, документах, пограничных столбах на границе.
Восп: Дети, так что означает герб нашей страны?
Ребенок: Герб – это отличительный знак нашей страны.
Восп: А сейчас поиграем в игру «Собери герб»
(Дети   собирают   гербы   по   образцу   из   разных   форм   и   размеров   российского
государства, Краснодарского края и города Сочи)
А теперь послушаем запись государственного гимна России. Гимн – это главная песня
страны.
Дети: Гимн, так же является символом государственного единства.
Восп: Если герб и флаг мы видим, то гимн мы слышим. Где можно услышать гимн?
Дети: На спортивных соревнованиях, на праздниках, по телевизору.
Восп: Дети, гимн слушают стоя. Давайте встанем и послушаем гимн.
(Звучит гимн)
Дети, так что же означает государственный флаг, герб и гимн страны?
Дети: Это символы власти, объединяющие людей.
Восп: Они обозначают единство страны и ее независимость от других государств.
Хотелось бы закончить занятие этими строками:
Под теплым солнцем вырастая,
Мы дружно, весело живем.
Россия, милая, родная
Цвети и крепни с каждым днем!
3.Продуктивная деятельность: детям предлагается нарисовать флаг или герб России. Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №7 «Теремок» с.Преградного
Конспект сюжетноролевой игры
В старшей группе
Тема: «Семья » Воспитатели: Горошинская Л.В.
                                                                                Варавина В.И.
Апрель .2017
Описание материала: Конспект занятия разработан для детей старшего дошкольного
возраста. В процессе коллективной деятельности дети учатся принимать на себя роль
заботливого родителя.
Данный материал будет полезен воспитателям, работающим в старшей группе.
Цель: Развитие у детей интереса к сюжетноролевой игре.
Задачи:
 учить детей планировать игру, подбирать атрибуты;
 продолжать обучение уметь распределять роли ; самостоятельно развивать сюжет игры;
 расширять словарный запас; развивать диалогическую речь детей;
 способствовать установлению дружеских взаимоотношений между играющими.
Предварительная работа:
 рассматривание картинок о семье;
 чтение стихов о маме, колыбельных песенок, беседа о маме;
 настольная игра «Семья»;
 беседы о профессиях людей;
 дидактическая игра «Кто, где работает? »;
 изготовление атрибутов для игры;
 беседы о культуре поведения в общественных местах;
 сюжетноролевые игры с детьми «Семья», «Магазин».
Ход игры:
Дети сидят на стульчиках, воспитатель обходит по кругу и говорит:
Воспитатель: Ребята, мне что – так грустно и одиноко, хочется отправиться куда – нибудь
в гости. Но куда бы мне отправится, может вы мне подскажете или предложите, и мы все
вместе отправимся.
Ответы детей: предлагают отправиться к бабушке в гости.
Воспитатель: Что нам нужно сделать, чтобы начать игру. (Рассуждения детей)
Воспитатель: Правильно! Нам нужно распределить роли, выбрать детей для игры. Для
нашей игры нам нужны: мама, папа, две дочки, сынок, бабушка, дедушка.
(Дети выбирают маму, папу, детей, бабушку, дедушку и обосновывают свой выбор)
Воспитатель: Молодцы, роли распределили. А теперь, нам нужно решить, как и на чем мы
будем добираться к бабушке?
Дети предлагают отправиться на автобусе.
Воспитатель: Хорошо, едем на автобусе. Но тогда нам нужен еще водитель.
Дети выбирают водителя.
Мама перед выходом из дома, напоминает детям правила поведения. Напоминает им, что
они будут выходить из автобуса на остановке: « Бабушкино». И они отправляются в гости,
а точнее, сначала идут на остановку.
Подъезжает импровизированный автобус.
Мама: Аккуратно садимся в автобус.
Водитель: Осторожно, двери закрываются, следующая станция: «Детский сад». Автобус
объезжает круг и останавливается.
Водитель: Осторожно, двери открываются, остановка «Бабушкино».
Мама: Выходим из автобуса аккуратно, не толкаясь, помогаем друг другу. Вышли из
импровизированного автобуса.
Папа предлагает зайти в магазин и купить гостинцы бабушке.
Мама: Дети, возьмитесь за руки, идем в магазин, но впереди проезжая часть. Что нам
нужно сделать, для того, чтобы перейти дорогу.
Дети: Сначала, нужно посмотреть в одну сторону, нет ли машин, затем в другую и только
после этого переходим дорогу.
Мама: молодцы, правильно.
Заходим в магазин. Дети поздоровались с продавцом.
 Здравствуйте. Нам нужны гостинцы для бабушки.
Продавец: Здравствуйте, пожалуйста, выбирайте.
Дети и родители выбирают коробочку «Чоко пай», пачку чая и коробочку «Раффаэло».
Подходят к кассе.
Мама обращается к продавцу: Посчитайте ,пожалуйста сколько ,мы вам должны.
Продавец: Спасибо за покупку, с вас 236 рублей.
Мама рассчитывается с продавцом, и они выходят из магазина.
Отправляются к бабушке. Подходят к дому. Звонят в дверь.
Дверь открывает дедушка.
 Здравствуйте, мои дорогие, проходите. Дедушка с папой, пожимают друг другу руку.
Все заходят в дом, их встречает бабушка. Обнимается с внучатами, с мамой.
Бабушка: Проходите, проходите. Вы наверное, устали с дороги. Присаживайтесь. Я сейчас
поставлю самовар (бабушка, выходит, якобы, поставить самовар). Возвращается. Ну,
рассказывайте, как у вас дела, как успехи в школе, в садике? Внуки: Бабушка, возьми, пожалуйста, мы тебе принесли, гостинцы к чаю.
Бабушка: Спасибо, большое.
Пока закипает самовар, они беседуют. Затем они все дружно пьют чай с сушками,
пирожными.
Внуки: бабушка, как у тебя здоровье?
Бабушка: все хорошо, вроде пока ничего не болит.
Внуки: бабушка, может, тебе нужно помочь?
Бабушка: да нет, пейте чай и можете идти поиграть с соседскими детишками, а мы с
мамой пока приготовим обед. А дедушка с папой пойдут в магазин за продуктами, я им
сейчас напишу список.
Дедушка: Я не могу, так как мне уже пора на работу. Прощается со всеми и уходит. Если,
успею, может быть встретимся за обедом.
Бабушка: Тогда в магазин сходит папа.
Папа: Хорошо, схожу. Пишите список.
Мама: Детки, а что вы хотите на обед?
Дети: я хочу пирожки; а я хочу сосиску.
Мама: Хорошо, если вы попили чай, тогда идите играть.
Дети выходят из – за стола, приглашают поиграть всех остальных детей.
А мама с бабушкой приступают к приготовлению обеда.
Дети самостоятельно придумывают дальнейший разворот событий. Презентация
«Герб моей семьи»
старшая группа
МКДОУ Детский сад №7 «Теремок»

title: Презентация к проекту на тему "Герб моей семьи"