extracted_text:
МКОУ «Чебулинская общеобразовательная школаинтернат
психологопедагогической поддержки»
Приемы формирования
навыка устного счета
у детей с интеллектуальными
нарушениями
на уроках математики
Кондратова С.В.,
учитель математики пгт.ВерхЧебула
2018
Математика является одним из важнейших предметов обучения детей с
интеллектуальными нарушениями, и именно с ней они встречаются каждый
день в своей жизни.
Поэтому главная общеобразовательная задача обучения математике –
добиться овладения учащимися системой доступных математических знаний,
умений   и   навыков,   необходимых   в   повседневной   жизни   и   в   будущей
профессии, так прочно, чтобы они стали достоянием учащихся на всю жизнь.
Приобретение   умений   считать,   устно   и   письменно   вычислять,   измерять,
решать арифметические задачи, ориентироваться во времени и пространстве,
распознавать   геометрические   фигуры   позволит   учащимся   более   успешно
решать жизненнопрактические задачи.
Но   у   обучающихся   с   нарушением   интеллекта   в   процессе   усвоения
программного   материала   возникают   определенные   трудности   в   связи   с
особенностями   и   несовершенствами   восприятия   (узость,   фрагментарность,
нецеленаправленность   и   слабая   активность),   в   том   числе   зрительного
(зрительного   анализа   и   синтеза)   и   слухового,   нарушениями   моторики   и
координации   движений,   чрезвычайно   слабо   развитыми   способностью   к
обобщению математических отношений, действий и объектов, способностью к
быстрой   перестройке   направленности   мыслительного   процесса,
математической памятью (обобщенная память на математические отношения,
методы   решения   задач),   такими   процессами   логического   мышления,   как
анализ, синтез, сравнение.
У   детей   с   нарушением   интеллекта   наблюдается   более   простой   вид
обобщений – движение от частного к известному общему, подвести частный
случай под общее правило. Способность к оперированию числовой и знаковой
символикой   детям   даётся   нелегко.   Математическая   память   находится   на
низком   уровне.   Дети   с   большим   трудом   запоминают   цифры,   знаки,
определения,
  общие   схемы
рассуждений,   алгоритмы   математических   действий.   Путаются   в   операциях
«сложения» и «вычитания», «умножения» и «деления».
  компоненты   действий,
  формулировки,
На низком уровне находится уровень развития гибкости мыслительных
процессов. Им очень трудно переключаться от одной умственной операции к другой. Утомляемость этих детей повышена, поэтому нужен периодический
отдых.
Учащиеся   с   нарушением   интеллекта   плохо   ориентируются   в   новых
условиях, не умеют найти наиболее рациональные пути решения поставленных
задач,   у   них   отсутствует   понимание   связи   теории   с   практикой,   нет
уверенности   в   своих   силах,   а   между   тем   по   окончанию   школы   умственно
отсталого школьника ждет работа в обществе, в быту, где часто возникает
потребность в устном вычислении.
Все эти особенности математических знаний учащихся с нарушением
интеллекта   подтверждают   практическую   значимость   упражнений   в   устном
счете на уроках математики.
Они должны служить развитию и укреплению навыков устного счета,
возбуждать в детях интерес к вычислениям, воспитывать сообразительность и
находчивость, развивать внимание, укреплять память. Ведь все эти стороны
личности   у   учащихся   коррекционных   школ   развиты   очень   слабо.   В   ходе
упражнений   по   устному   счету   хорошо   организуется   коллектив   класса;
укрепляются   и   расширяются   познавательные   интересы,   обеспечивается
усвоение нового материала. Устный счет также оказывает огромное влияние
на продвижение умственно отсталых учащихся в общем развитии.
В   задачи   учителя   математики,   работающего   с   детьми   с   нарушением
интеллекта,   входит   формирование   у   учащихся   сознательных   и   прочных
вычислительных навыков, преодоление инертности, а самое главное – помощь
в социальной и трудовой адаптации.
Каждый учитель знает, как важно, чтобы урок с самого начала задался,
и   чтобы   ученики   были   активны   с   первых   минут   урока.   А   задания,
подобранные с расчетом пробудить у учащихся интерес, подготовят детей к
восприятию нового материала или к решению далее предложенных задач и
упражнений.
Устный   счет  является   неотъемлемой   частью   почти   каждого   урока
математики. Устный счет может проводиться не обязательно в начале урока,
но в середине, конце, в зависимости от целей устного счета на уроке.
Так как устные упражнения или устный счёт – это этап урока, то он
имеет свои задачи:
1)   воспроизводство   и   корректировка   определённых   ЗУН   учащихся,
необходимых для их самостоятельной деятельности на уроке или осознанного
восприятия объяснения учителя; 2) контроль учителя за состоянием знаний учащихся;
3) мониторинг психологического состояния класса;
4)   психологическая   подготовка   учащихся   к   восприятию   нового
материала.
Устные упражнения в коррекционной школе имеют ряд преимуществ:
1. Дают возможность охватить большой объем материала за короткий
промежуток времени.
2. Позволяют по реакции класса в тот или иной мере судить об усвоении
материала, готовят к изучению нового, помогают выявить ошибки.
3. Если даются в начале урока, то дисциплинируют учащихся, помогают
настроиться на работу.
4.   Если   предлагаются   в   середине   или   в   конце   урока,   то   служат
переключением   внимания,   интересной,   своеобразной   разрядкой   после
напряжения и усталости, вызванной письмом или практической работой, при
этом обеспечивается самостоятельность выполнения заданий.
5.   Больше   учащихся   получают   возможность   ответить,   проверить
правильность решений.
6. Каждый ученик по мере своих возможностей может ответить на тот
или иной вопрос или задание.
Устный счет тесно связан с темой и основной обучающей задачей урока.
Однако в устный счет могут включаться и такие упражнения, которые ставят
целью   выработать   беглость   счета,   закрепить   те   или   иные   вычислительные
приемы.   Устный   счет   нередко   ставит   целью   подготовить   учащихся   к
восприятию   новых   знаний.   Устный   счет   включает   несколько   форм
упражнений   и   заданий:   это   могут   быть   устные   арифметические   и
геометрические задачи, упражнения вычислительного характера, задания на
закрепление   нумерации,   различение   фигур,   повторение   их   свойств   и   т.д.
Длительность   этого   этапа   урока   не   должна   превышать   1012   минут,   т.к.
устный   счет   требует   от   учащихся   максимальной   отдачи   умственных   сил.
Устный счет, как правило, проходит в быстром темпе, происходит довольно
частое переключение с одного вида деятельности на другой, с одной формы
упражнений на другую. Как известно, такого рода переключения чрезвычайно
полезны для развития мыслительных процессов, но трудны для обучающихся
с нарушением интеллекта.
Упражнения для устного счета предъявляются как в устной, так и в
письменной   форме.   Нередко   вместо   записи   на   доске   учитель   пользуется
различными таблицами с краткой записью содержания задач, с записью чисел, арифметических знаков, выражений. Задания для устного счета необходимо
подбирать   с   учетом   индивидуальных   особенностей   каждого   ребенка.   Это
позволит   вести   фронтальную   работу   и   включить   в   активную   учебную
деятельность всех учащихся класса.
При устном счете важно установить обратную связь между учителем и
учащимися.   С   этой   целью   использую   различные   средства,   например,
сигнальные   карточки,   «светофор»,   использование   табличек   с   цифрами,   из
которых ученики составляют числа ответов и т.д. После проведения устного
счета подводится итог, учитель оценивает активность класса, правильность их
ответов, успехи отдельных учеников.
Задания по устному счету строятся на числовом материале, который
подбирается   в   соответствии   с   программой   специальной   (коррекционной)
школы  VIII  вида, с учетом математических способностей каждого класса и
отдельного ученика. В пятом и шестом классах – устный счет в пределах 100
и 1000. В седьмом классе в пределах 1000 и 10000. В восьмом и девятом
классах в пределах 100000. Для достижения правильности и беглости устных
вычислений   на   каждом   уроке   математики   отводится   510   минут   для
проведения упражнений в устных вычислениях.
Есть   разные   взгляды   на   методы   подбора,   цели   и   задачи   устных
упражнений.
1 Устные   упражнения   должны   находиться   в   тесной   связи   с   основной
темой урока, подчиняться его целевой установке. Они должны дополнять ту
часть урока, которой подчинены.
2 Устный счет может иметь целью:
закрепление пройденного или нового материала;

 актуализация знаний  учащихся с целью подготовки к восприятию
нового материала;
 повторение пройденного материала.
3 Учитель определяет цели и задачи устного счета с учетом темы урока и
психофизических особенностей учащихся класса.
Для   развития   интереса   у   детей   к   устному   счету   учитель   должен
разнообразить виды упражнений. Целесообразно устным заданиям придавать
занимательный   характер,
  шире   использовать   дидактические   игры
математического содержания.
Правильное   проведение   устного   счета   немыслимо   без   настойчивой
работы   по   развитию   математической   речи.   Необходимо   требовать   от
учащихся склонение числительных, полных ответов, умения объяснять ход решения задачи или примера. Нужно чтобы учащиеся сознательно владели
хотя бы минимумом пространственных представлений, понятиями о величине
и форме предметов, о расстоянии между ними и т. п.
При   обучении   детей   устному   счету   необходимо   осуществлять
индивидуальный   подход   к   учащимся,   т.к.   один   ученик   считает   быстро   и
правильно, другой считает быстро, но ошибается, третий считает верно, но
медленно, четвертый медленно и допускает ошибки.
При планировании учитель должен учитывать, что основными целями
данного этапа урока является:
1 достижение поставленных целей урока;
2 развитие вычислительных навыков;
3 развитие   устной   речи   учащихся,   приучение   их   к   умению   вести
дискуссии;
4 расширение знаний учащихся об окружающем мире;
5 воспитание   чувства   товарищества   и   взаимовыручки;   формирование
навыков культурного поведения.
Кроме   того,   при   проведении   устного   счета   каждый   учитель
придерживается следующих требований:
1
упражнения   для   устного   счета   выбираются   не   случайно,   а
целенаправленно;
2
3
задания должны быть разнообразными;
тексты   упражнений,   чертежей   и   записей   должны   быть
приготовлены заранее;
4
5
к устному счету должны привлекаться все ученики;
при проведении устного счета должны быть продуманы критерии
оценки.
Для эффективного использования устных упражнений нужно правильно
определить их место в системе формирования понятий и навыков.
Для проведения устного счета можно подобрать задания следующего
характера.
Тема: Все действия в пределах 100 (2 часа)
    Урок № 1
1 Игра « Назови число».
Назови числа на 1 больше чисел 25,29,40, 67.
Назови «соседей» чисел 80,43,59,13,6.
Какие числа «живут» между 49 и 51, 93 и 95, 17 и 19.
Какие числа «потерялись»: 47,48,49,52,53,55,57,59,62.
Назови числа, которые на один десяток больше чисел 27, 70, 83, 14, 90.
Назови   все   числа   первой   сотни,   которые   оканчиваются   цифрой   5.  Сколько   таких
чисел?
2 Прочитать ряд чисел: 9,8,7,6,5,4,3,2,1. Что можно сказать об этом ряде чисел?
(эти числа однозначные, они записаны в порядке убывания).
Прочитать ряд чисел: 71,72,73,75,76,7.
Какое число «лишнее»? Почему? Какое число пропущено? Что общего у этих чисел?
На какие две группы можно разделить эти числа? (четные или нечетные).
3 Соотнесите число 10 с единицами счета (10 единиц = 1 десяток)
                                                                                (10 десятков = 1 сотня)
4 Отнесите это число с единицами длины.
(10 мм =1 см)
(10 см =1 дм)
(10 дм = 1 м)
5.  Двум лошадям по норме выдали 6 кг овса в день.
Сколько килограммов овса потребуется 18 лошадям при той же норме выдачи?
Урок №2
1 Счет цепочкой 39+9      544
                                             10         :  5
                             + 2           х 3
                                            :  4          +8
                                             х 5         10
2 В   автобусе   едут   4   майора,   9   капитанов   и   столько   солдат,   сколько   офицеров.
Сколько военных едет в автобусе?
3 Какие двузначные числа можно записать цифрами 1 и 2;  0 и 1.
4 Считайте единицами от 15 до 25; от 42 до 53; от 68 до 72.
5 Прочитайте   числа   81,   49,   36,   72,   30.   Назовите     наибольшее   число,   наименьшее.
Назвать предыдущее и последующее число.
Тема № 2 Нумерация в пределах 1000 (4 часа)
Урок № 1
1 Найдите сумму 48 и 7;  35 и 9.
Чему равна разность 53 и 7;  62 и 9?
На сколько 30 больше 20;  8 меньше 18?
Во сколько раз 24 больше 8;  45 меньше 90?
2 Пакет  молока стоит 4 р. 50 к., а пакет сметаны дороже на 3 рубля. Сколько стоят
молоко и сметана вместе?
3 Считайте десятками до 100. Сколько в одной сотне единиц? Сколько десятков?
Сколько единиц в 2 сотнях? Сколько десятков?
Сколько единиц в 3 сотнях?  Сколько десятков?
Сколько единиц в 4 сотнях?  Сколько десятков?
4 Считайте сотнями до 1000. Сколько единиц в 1000? Сколько десятков? Сколько
сотен?
5 Считайте десятками от 200 до 300 и обратно, от 400 до 500 и обратно.
6 В 1р содержится 100к. Сколько копеек в 2 р, 3 р, 5 р, 10 р.?
7 Сколько см в 1 м, в 2 м, в 3м, 10 м.?
Урок № 2
1 Прочитать числа и набрать на наборном полотне их: 3,30,300,5,50,500, 4,40,400.
2 Сколько в числе 572 единиц, десятков, сотен; в числе 602? 3 Считайте единицами от 593 до 602 и обратно. Назвать предыдущее и последующее
числа числу 600.
4 В букете 3 красных гвоздики, а белых в 2 раза больше. Поставить вопрос так, чтобы
задача решалась в одно действие, в два действия.

Урок № 3
1 Считайте единицами от 365 до 372 и обратно, от 877 до 887, от 495 до 510, от 993
до 1000.
2 Назвать соседей, следующих чисел:…350…     …851… …750..
                                                 …299…     …600… …999…
3 Сколько см в 1 м; 2 м; 3 дм; 5 м; 9 дм; в 1м 10 см; 4 м 20см;    7м 85 см.
4 Вставь пропущенные числа.
564=? +60+4
971= 900+?+1
211=200+10+?
5 Отложить числа из текста на наборном полотне.
 Комнатная муха взмахивает крылышками 352 раза в секунду, шмель 220 раз, пчела
440 раз, а комар  550 раз.
Урок № 4
1 Сравни числа: 589…598             607…670
                                       504…514              438…428
                                       311…301              302…203
2 Реши примеры.
410+1          3001        599+1
529+1          998+1       7111
4001           8011        700+1
7071           909+1       101+1
3 Назвать самое маленькое трехзначное число,
              самое большое трехзначное число,
              число, предшествующее числу 500,
              число, следующее за числом 799,
              число, стоящее между числами 299 и 301.
4 Тигры достигают 290 см длины. Сколько метров и дециметров составляет длина
тигра?
5 Размах крыльев у кондора 275 см. Сколько это метров, дц, и см?
Тема № 3. Меры массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. (3 часа)
    Урок № 1
1 Продолжить ряды чисел:
145, 150,155…
100,150, 200…
200,400,…
2 Назовите все меры веса (массы), начиная с наименьшей.
Нужно отвесить 200  г масла. Какие гири надо взять?
Мама купила 3 кг муки. Какими гирями взвешивали муку?
3 В 3 детские сада отправили по 100 кг огурцов. Сколько всего огурцов отправили в
детские сады? Сколько это центнеров?
4 В хлебопекарню привезли 3ц ржаной муки и 7ц пшеничной. Сколько центнеров муки
привезли? Сколько это тонн? 5 Чтобы вычислить нормальный вес человека, нужно 4 кг умножить на рост человека в
дециметрах. Рост ученика 100 см. Найдите его вес.

Урок № 2
1 Сравнить 3ц  и 5 ц; 1т и 1000кг; 100кги 1ц; 500 кг и 200 кг;  700 кг и 1 т; 850г и 580
кг.
2 Ответить на вопросы:
Какая мера массы крупнее 1т или 1 кг? 1 кг или 1 ц?
Какая мера массы мельче 1 кг или 1 г?
3 Какова масса двух мешков моркови по 50 кг? Сколько это центнеров?
4 С   двух   участков   собрали   по   50   кг   свеклы.   Сколько   всего   кг   свеклы   собрали?
Сколько это центнеров?
5 Чип и Дейл извлекли два 100 граммовых стаканчика с мороженым. Через 3 минуты
в   стаканчике   Чипа   осталось   62   г.   мороженого,   а   с   стаканчике   Дейла      47   г.   Сколько
мороженого уместилось в Чипе и Дейле вместе?
Урок № 3
1 Выразить в более мелких единицах измерения:
3ц 45 кг      2ц 25кг
7ц 25 кг      8ц 4кг
9т 5 ц          7т 8ц
2 Выразить в более крупных единицах измерения:
30ц, 500кг, 400кг, 100 кг, 20 ц.
3 На сколько дней хватит килограмма сахара, если каждый день расходовать по 50 г?
4 «На десерт  задачи шутки.
               Только на одну минутку».
Пожарных учат надевать штаны за 3 сек. Посчитайте, сколько штанов успеет надеть
хорошо обученный пожарный за 1 мин, за 5 мин.?  (100)
Посчитайте, сколько весит этот хорошо обученный пожарный в своих 100 штанах,
если его собственный вес 80 кг, а вес одних штанов   полкило? (130)
Что тяжелее 1 кг железа или 1 кг ваты?
Может ли яблоко иметь массу 1 кг? (тетрадь, рыба, пачка сахара)
Тема № 4. Мера длины: километр (2 часа)
Урок № 1
1 Измерьте длину тетради. Какими мерами вы будете пользоваться?
2 Найдите длину парты. Какими мерами вы будете пользоваться?
3 Найдите длину класса. Какими мерами вы будете пользоваться?
4 Какими мерами пользуются для измерения расстояния от нашего города до столицы
нашей Родины, города Москвы?
5 Сравнить: 1 км и 890 м               530 см и 5 м
                                1000 м и 1км               740 см и 7 м
                                 450 м и 600 м              9 м и 9 км
Урок № 2
1. Сравнить: 1см   1дм                10см  1дм
                      1дм   1 м                 10дм  1м
                      1м      1км               1000м   1км
2. Река Москва протекает в черте города 70 км, а за городом на 40 км меньше.
Сколько км течет река за пределами города?
Поставьте другой вопрос к задаче, чтобы она решалась в два действия. 3 .  Вырази в более мелких единицах измерения.
       5м 30см
       6дм 7см
       4см 5мм
4.Вырази в более крупных единицах измерения 70 мм, 200 см, 60 дм, 1000 м
5.Бригада рабочих должна была отремонтировать 800 м дороги, а отремонтировала на
200м больше. Сколько метров дороги отремонтировала бригада? Сколько это километров?

Тема № 5 Сложение и вычитание круглых сотен и десятков (3часа)
Урок № 1
Нука, в сторону карандаши,
Ни костяшек, ни ручек, ни мела.
Устный счет! Мы творим это дело
Только силой ума и души.
Числа сходятся гдето во тьме,
И глаза начинают светиться.
И кругом  только умные лица,
Потому что считают в уме!
1 Найти сумму 20 и 70, 40 и 10, 50 и 30.
Найти разность 50 и 30, 80 и 70, 100 и 90.
Уменьшить на 20 числа: 40, 60,80,100.
Увеличить на 30 числа: 20, 50,60,70.
2 Поезд прошел 400 км, и ему осталось пройти до остановки еще 200 км. Сколько
всего км должен пройти поезд?
3 Расставить знаки действий
20 ? 30=50        90+?=100
80 ? 40=40        70?=40
Урок № 2
1.   Счет цепочкой  800300         500+200
                                  +400              400

       +100
        +200
                                           200               100
                                           600               +600
2 Найти в столбике «лишний» пример.
500200         400100
400+500        700+3
600300         300+300
300+40          900700
200+200         300+400
3 Соедини дверь с ключом ответом.
  400+200
500-300
200+300
800-
400
400
600
200
500 4 Магазин в первый день продал 200 книг, а во второй на 100 книг больше. Поставить
вопрос и решить задачу.
Урок № 3
1.   Решить круговые примеры
200   300   500
                                                            400   500     300
+300
-200
    400   100    600                               900     600     800
Как называются числа при сложении, вычитании?
2. Соедините линиями ответы с выражениями:
200+300        100
500+400        1000
800200         900
600+400        500
200
         3.В саду высадили 300 плодовых деревьев. Осталось высадить еще 100 деревьев.
        600
Сколько всего деревьев будет высажено в саду?

Тема № 6. Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд (4
часа)
Урок №1
1. Выполнить действия:  82020; 500+30; 92020; 22020; 5050; 500+40.
2. Найти неизвестное слагаемое:
    х+20=420     500+х=570
    30+х=730     800+х=840
3 В магазин до обеда завезли 240 кг сахара, а после обеда на 40 кг меньше. Сколько кг
сахара завезли после обеда?
Урок № 2
1. Найти сумму: 230 и 10;  320 и 30;  20+330;  150+30;  420 кг и 10 кг.
Найти разность чисел: 240 и 20;  150 и 20;  760 и 30;  380 и 60;  220 кг и 10 кг.
2. Увеличить на 40 числа: 220, 360, 410, 730.
Уменьшить на 30 числа: 490,740, 580, 270.
3. Ученики одной школы собрали 650 кг металлолома, а второй  на 20 кг меньше.
Сколько кг металлолома собрала вторая школа?
4 Найдите неправильно поставленный знак сравнения.
34040 < 500
48030 = 450
250+40 > 280
720+30 < 740
   Урок № 3
1.Выполни   действия:   400+200,   540+40,   74040,   160+20,   500300,   84020,   92010,
760+30, 200р.+400р., 500м+500м, 840м30м.
2.Уменьшить 420 на 20;  820на 10;  690 на 70.
Увеличить 720 на 30,  320 на 50,  80 на 120.
3.Теплоход прошел в первый день 220 км, а во второй на 30 км больше. Поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в одно действие, в два действия. Решите
задачи.
Урок № 4
1.Выполнить   действия,   поверяя   ответы   среди   записанных   и   заменяя   их   на
соответствующие буквы прочитайте полученное слово.
20+200  М        800,  470,   420,  300,  740,    220
450+20  О          Ц      О       Л      Д       Ы        М
48060   Л
480–10  О
240+60  Д
40
Ц
720+20  Ы
Среди ответов найти наибольшее число, наименьшее число. Сравнить ответы 3 и 4
примеров.
2. В первом полугодии на заводе выпустили 200 станков, а во втором на 20 станков
больше. Сколько станков выпустили на заводе во втором полугодии?
3. Расставьте знаки действий.
220 ? 30=250           680 ? 40=640
440 ? 20= 420           720 ? 60=780
Тема № 7. Сложение и вычитание в пределах 1000 типа 5055, 800+4 (6 часов)
Урок № 1
1. Найти сумму  чисел 300 и 7,   800 и 8,   300 и 5,   400 и 9.
   Найти разность чисел: 705 и 5,  609 и 9,  804 и 4,  909 и 9.
2. Найти неизвестное число х+8=808, 200+х=207, 308х=300, х4=700.
Как найти неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое?
3.   На   фабрике   работает   200   женщин,   а   мужчин   на   16   человек   больше.   Сколько
мужчин работает на фабрике?
4. Составьте задачу, чтобы она решалась так: 4088.
Урок № 2
1. Найти сумму чисел 300 и 85,  700 и 25,  800 и 35,  600 и 45,  200 и 35.
Расположить в порядке возрастания полученные ответы.
Найти разность чисел: 945 и 45,  135 и 35,  275 и 75,  528 и 28.
Расположить в порядке убывания полученные ответы.
2. Увеличить на 72 числа: 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900.
Разложить последнюю сумму на разрядные слагаемые.
3.   В   куске   127   м.   ткани.   Покупательнице   отрезали   27   м.   Сколько   ткани
осталось в куске?
4. Составить задачу так, чтобы она решалась  так: 500 +28.
Урок № 3
1.Первое слагаемое 28, второе слагаемое 200, 300. 400, 500, 600. Найти сумму.
Изменить задание, не меняя его смысла.
Найти неизвестное слагаемое 200+ х=237,     84+х=584,       27+х= 627.
Как найти неизвестное слагаемое?
2.В школе интернате заготовили 775 кг квашеной капусты, а свежей на 75 кг меньше.
Сколько кг свежей капусты заготовили в школе интернате? Полученный ответ заменить более крупными мерами веса.
Урок № 4
1. Заполни таблицу:
746
210
645
410
626
310
785
320
387
200
573
230
572
400
876
110
849
100
348
120
124
200
999
210
382
410
495
400
563
220
а
в
а+в
c
d
сd
2.Сравнить числа   907 и 828        348 и  102
                                145 и 154        999 и 1000
Назвать среди этих чисел четные и нечетные числа.
Назвать среди этих чисел наибольшее и наименьшее числа, соседние данным числа.
3.Составить и решить задачу обратную данной.
 Из 30 катушек с нитками Витя может сделать одну ракетку. Сколько ракет он может
сделать из 120 таких же катушек?
Урок № 5
1.Вставь пропущенные числа
       2  * 6          * 2 *          6  3 *        5**
   +  * 4 *     +   4 * 3          * *0        *40
      5 6 6           8 4 3           2 1 3         326
2.Найди “лишний” пример:
400100   300+300      300+400
700+3      900700       400+400
3.Придумай условие и вопрос задачи по ее краткой записи
Лесник –32 белых гриба
Леший на 27 грибов больше?                      ?
Урок № 6
1.Вставь знак + или –:
      348…200 = 548               873…173 = 700
      424…124 = 300               500…268 = 768
2.Решить примеры:

2
4
8
1
2
4
4
6
8
+
1
2
0
5
3
4
7
2
7
4
1
8 3.   Найди и исправь ошибку.
624 24=600
873 120=753
568 230=328
734 334=400
4.Решить задачу с проверкой
Столовая израсходовала 487 кг картофеля, а капусты на 30 кг меньше. Сколько кг
капусты израсходовала столовая?
Тема. Сложение и вычитание в пределах 1000 ипа 345+124, 356124 (3 часа)
Урок  № 1
1.Заполни таблицу
+
200
400
420
423
728
800
633
Заменить задание, не меняя его решения.
2. Заполни таблицу

114
205
215
248
456
829
296
789
936
3. Закончить высказывание:
  Единицы складывают с_____
  Десятки складывают с ______
  Сотни складывают с________
  Сформулировать аналогичные высказывание на вычитание.
  4.Самая большая корова на ВДНХ весила 900 кг, а свинья 500 кг. На сколько кг
свинья весила меньше коровы?
Урок № 2
1.Счет цепочкой
 600+200        300+400         500+400
          :8                :  7                   :  9
         . 5                 .  9                  .  7
       300               800
500
2. Как написать 100 пятью единицами (11111).  Как написать число 100 всеми
цифрами и знаками действий?
1+2+3+4+5+6+7+(8 х7)  это одно из многих решений
3. Вставь пропущенные знаки действий и числа. 348             =300             300          463
824             = 700            524          635
4.Ольха может расти 100 лет, а рябина 200 лет. На сколько лет рябина может расти
больше ольхи?
Урок № 3
1.Найти  сумму чисел 521 и 132,   844 и 111,   638 и 220.
Найти разность чисел 936 и 214,    789 и 235,     536 и 210.
Увеличить на 200 числа 100, 200, 300, 400.
Уменьшить на 108 числа 208, 308, 408.
Среди ответов назвать наибольшее, наименьшее числа, им соседние.
2.Решить задачу.
У Гены, Коли и Толи оторвались от пальто пуговицы. Назови, где чья пуговица, если
известно, что пуговица Коли самая маленькая, она меньше, чем у Гены и Толи. А пуговица
Гены не меньше, чем у Толи.

Тема:   Сложение   и   вычитание   в   пределах   1000   без   перехода   через   разряд
(обобщение пройденного) 3 часа.
Урок № 1
1 Найти сумму: 372+ 124,   148+ 121,   644+233
Проверить решение,применяя переместительный закон сложения.
2 Найти разность: 894 123,    948126,    788126
Проверить решение обратным действием.
3. Найти сумму 240 м.+760м,    520м+ 480м
Заменить ответы более крупными мерами измерения длины.
4.В куске 244 м ткани. На пошив платьев отрезали 121 м. Сколько м ткани осталось?
Составить обратную задачу.
Урок № 2
1 Решить примеры
400+80+6=                48080400
75050+3=                 703700+7
500+99+1=                292200+8
2 Найти закономерность и продолжить ряды чисел:
780, 782, 784…
590, 600, 610…
315, 415, 515…
870, 770, 670…
3 Данные числа раздели на две группы так, чтобы у чисел каждой группы было чтото
общее.
827, 300,200, 864, 803, 600, 858, 500. 4 Школа   закупила   345   листов   красной   бумаги,   а   зеленой   на   121   лист   меньше.
Поставить вопрос и решить задачу в одно действие.
Урок № 3
1 Выполнить действия

 523

+305

343
                 896
242                  731         0            425
-204

  624                   121                           926           536
Назвать наибольшее первое слагаемое, наименьшее уменьшаемое
2 Найти неизвестное число:
х+205=426     х105=722    424х=101
3. Составить задачу по краткой записи и решить ее.
Машина  проехала: в 1ый день 484 км.

          Во второй день? на 202 км меньше
Тема: Образование дробей (3  часа)
Урок № 1
1 Найти   закономерность   в   двух   первых   треугольниках.   Как   связаны   между   собой
числа? Вместо знаков вопроса назвать нужные числа.

24
1
12
6
26
2
32
4

36
7
52
6
14
2

  ?
порядке убывания.

58
6
62
3
27
4

2
  ?
32
3
14
3

?
73
6
24
4

  ?
Все слагаемые из первого здания записать
в порядке возрастания. Ответы записать в
3 Разделить квадраты на 2 равные части, каждое деление должно быть отлично от
предыдущих.

Повторить свойства квадрата. Он давно знакомый мой.
     Каждый угол в нем  прямой.
     Все четыре стороны
     Одинаковой длины.
     Вам его представить рад:
     А зовут его квадрат.
Урок № 2
1 Квадраты разделены на равные части.
Обозначить   каждую   часть.   Какие   части   (доли)   получили?   Назвать   дроби   и   в   них
числители и знаменатели. Что показывает знаменатель, что  числитель?
2.Сколько дециметров в 1м, в 1/2м, в 1/5 м.
Сколько секунд в 1мин., в 1/3 мин, в 1/20 мин.?
3.У маленького Миши было 4 бумажных самолетиков. Одну четвертую часть этого
количества он уже запустил  с балкона. Сколько самолетиков ему осталось запустить?
 Урок № 3
1 Прочитать дроби: 1/7; 3/8; 11/2; 1/9; ¾
Назвать числители, знаменатели этих дробей.
Что показываем числитель второй дроби? Знаменатель четвертой дроби?
2 Сколько часов в 1 сутках?  в 1/6 сут? в ½ сут?
3 Шарик в Простоквашине создал ферму. Там он выращивает телят и козлят. Сейчас у
него на ферме 36 телят, а козлята составляют ¾ количества телят. Сколько козлят на
ферме у Шарика?
Тема. Сравнение дробей (3 часа)
Урок № 1
1 Как называются числа 6,2,3.?
Как называются числа 1/3; ¾; 5/8; ½?
Как можно назвать дробь ½?
Назвать числитель и знаменатель каждой дроби?
Что они показывают?
2.   Рассмотрите рисунок
  Какая   часть   квадрата   закрашена?   Какая   часть   квадрата   не   закрашена?   Сравнить
закрашенную часть с не закрашенной.
3.У Пятачка был день рождения. И вот в свой день рождения он ждет гостей, но кто
именно придет он точно не знает. Первым пришел ВинниПух. Пятачок подумал, что торт
придется делить на две части  тогда сколько получит каждый? Но тут появилась… (Дети   помогают   рассказывать   сказку   до   конца.   Они   рассказывают,   что   появилась
Сова, и торт придется делить на три части. Но тут приходит Кролик (1/4), а затем Ослик
(1/5). Сравнить полученные дроби:    ½ и 1/3;    1/3 и ¼;    ¼ и 1/5.
4 Назвать дроби в порядке возрастания 9/12. 3/12, 4\12, 8/12, 2/12, 11/12
Не тот арифметик,
Кто в целых ответчик,
А в долях ничтоже
Отвечать возможе.
(русский математик Магницкий)
Урок №2
1 Расположите частные в порядке убывания и узнайте имя русского путешественника
ХV  века, который первым из россиян побывал в Индии. В какой книге   он описал свое
путешествие?
Ф       23: 27
А      26: 27
И     2 : 27

К     7 : 27
И     8 : 27
Н       18: 27
Т      4 :  27
А     21: 27
Н   10 : 27
И       11: 27
С     14 : 27
И     6 : 27
Н     1 : 27
И     12 :
27
А     15 :
27
А Ф А Н А С И Й
Н И К И Т И Н
        Тверский купец отправился в 1466 году в Индию через Иран по торговым делам, по
пути был ограблен. В Индии пробыл три года. Записывал впечатления о городах, людях,
природе. По пути домой умер в Смоленске. Товарищи отвезли его записи Ивану III. Они
вошли в летопись и известны как книга “Хождение за три моря”.
2 Назвать частные в виде дробей и расположить их в порядке возрастания. Тогда
можно   узнать   имя   древнегреческой   музы      покровительницы   астрономии,   путешествий
географии (Урания).
Греки изображали ее в виде женщины с глобусом в руке.
А   15 : 34                 Р  8 :  24
Я   33:  34                 Н 21:  34
У   2  :  34                 И 30 :  34
3 Скорость автобуса 54 км/ч, а скорость пешехода составляет 1/9 скорости автобуса.
Найти скорость пешехода.
10/7
Урок № 3
1.  Сравнить дроби 2/11 и 5/11,   8/17 и 2/17 ,   ¾ и ¼,  11/3 и 11/5,   19/2 и 19/8,   10/3 и
2. Назвать дроби:  2/7, 3/7, 5/7, 7/7, 6/7, 1/7, 4/7  в порядке
а)   возрастания
б) в порядке убывания.
Объяснить, как получить самую маленькую и самую большую дроби из данных.
3.  Разделить квадрат на 4 равные части. Какие доли получили? Сколько четвертых
долей в единице?
Сколько  в единице третьих, пятых, двадцатых, седьмых долей? Как записать ответы в
виде равенств? 4.Известно, что скорость гепарда 110 км/ч, а скорость жирафа составляет ½ скорости
гепарда. Найти скорость жирафа.
Тема: Правильные и неправильные дроби (3 часа)
Урок № 1
1 Среди дробей: 3/5; 8/8; ¼; 3/8; 7\7;  8/15; 15\15; 1\5; 5/5   найти дроби
 а) равные единице,
б) дроби меньше единицы.
2 Какие числители надо записать, чтобы дробь была меньше единицы.
?/5;  ?/8;  ?/9;  ?/20.
3 Какие числители надо записать, чтобы дробь была равна единице?
  */5; */3; */20; */51; */25
4 Заполни пропуски
1
1

3
/
5

1
4
/
7
4
/
7
5 Какая дробь «лишняя»?
5/5, 8/8, 7/7, 3/10, 11/11, 6\6
8/
1
1
1
Урок  № 2
1 Из ряда дробей назвать правильные дроби: 3/8, 11/2, 2/5, 4\11, 8/7, 11/11, 3/3, 1/8,
4/4, 5/8
Сравнить первую и последнюю дроби. Назвать в них числители и знаменатели.
2 Какие знаменатели нужно записать, чтобы дробь была неправильной?
3/* ; 8/* ; 5/*
Какие знаменатели нужно записать, чтобы дробь была равна единице.
3 Назвать две правильные дроби, три неправильные дроби.
4 Поставить знаки >,  < или =
1/3 …1     7\4…1             1/15…1
5/5…1       8/8…1            16/15…1
5 Красная Шапочка испекла 12 пирожков с яблоками, а с грибами 1/3 пирожков с
яблоками. Сколько всего пирожков испекла Красная Шапочка?
Урок № 3
1 Прочитать дроби: 3\5. 7/2, ¼, 3/ 3, 8/2, 5/11, 3\7, 2/5
Назвать   числитель   и   знаменатель   в   третьей,   шестой   дробях.   Что   показывают
числители и знаменатели этих дробей?
Назвать среди них: а) правильные дроби, б) неправильные дроби, в) дроби равные
единице.
Сравнить первую дробь и четвертую, первую дробь и последнюю.
2 Закончи высказывания:
Дробь называется правильной, если…
Если числитель дроби больше её знаменателя, то…
Дробь равна единице, если… 3 Найди закономерность и продолжи ряд:
14/15, 12/15, 10/15…
1/17     4/17    7/17…
4 Золушка вымыла 15 тарелок, а кастрюль 1/3 часть количества тарелок. Сколько
кастрюль вымыла трудолюбивая  Золушка?
5 Кот Леопольд на рыбалке поймал 12 рыбок . ¼ всех рыбок он подарил мышам, а из
остальных сварил уху. Из скольких рыбок Леопольд сварил уху?
Тема. Тысяча:  повторение (2 часа)
Урок № 1
1.С помощью цифр 1,2, 3 составить все возможные трехзначные числа. Назвать в них
разрядные единицы.
2
Заменить числа суммами разрядных слагаемых
514=                                                    648=
299=                                                    349=
3 Решить примеры:
500+60+6=                       56060500=
84040+2=                        296+200+4=
992900+8=
    385805=
               504 и 510        708 и 807
4.Сравнить числа.
845 и 1000               294 и 306        640 и 604
222 и 302
5.  Два пятиклассника  Коля и Толя
     Вместе находят периметр поля.
     Ты помоги вычисленьям ребят,
     Если известно, что поле  квадрат,
     25 метров  длина стороны
     И никаких нет данных иных.
     Урок № 2
1 Соедини стрелкой каждый пример с его ответом в этом же столбике.
324=125=535
848315=478
124+242=463
352+126=366
684 221=449
Как называются компоненты при сложении, вычитании?
2 Найти неизвестное число
х+142=346                          х224=573
876х=124                          426+х=976
3 Назвать самое маленькое трехзначное число. Самое большое трехзначное число.
Число, предшествующее числу 500
Число, следующее за числом 799
Число, стоящее между числами 299 и 301.
4 У маленького Миши в наборе «Лего» было 585 деталей. Из 173 деталей он собрал
модель самолета. Сколько деталей осталось в коробке «Лего»?
II четверть Тема. Округление чисел до десятков (1 час)
1.Заполни таблицу.
сотни
десятки
единицы
     Число
43
57
542
638
121
327
Округлить данные числа до десятков.
2.Для создания новой космической станции прибыло 43 космических кораблей. На
борту каждого из них было 328 строительных роботов. Затем прибыло еще 35 кораблей, на
каждом из которых находилось 242 работа. Округлить эти числа до десятков.
3.Самое дождливое место на земле  это гора Вайалеале в Гвинее, на которую среднем
за год выпадает 998 см осадков. Для сравнения: Лондон получает 61см осадков в год, Нью
Йорк 101 см, Париж55 см., Москва 56 см.
Округлить эти числа до десятков.
Тема. Разностное сравнение чисел (2часа)
Урок № 1
1 Счет цепочкой.
320               976              124               849
+148             224             +232             213
206             +233             100             +122
+321             300             +233            100
2 Утка может прожить 15 лет, а гусь –18 лет. На сколько лет гусь живет дольше утки.
3 Ястреб живет сто лет, лошадь 40 лет, бык 30 лет. Кто из них живет дольше и на
сколько?
длиннее и на сколько?
4 У собаки 42 зуба, а у кошки 30. На сколько больше зубов у собаки, чем у кошки?
5 У старика Хоттабыча длина бороды 7 дм. У Деда Мороза – 40 см.. Чья борода
Урок № 2
1 Решить примеры, вставляя в квадраты числа.

                                       114
20
0
+136

360
   130
+346
      +131
2 Составить и решить задачу по краткой записи:
Джин – 15 волшебных ламп
?
Аладдин  ? на 7 ламп меньше 3.В конкурсе двойников Аладдина участвовало 243 человека.  42 участника выбыла в
первом туре, а во втором на 8 участников больше. Сколько человек выбыло во  втором
туре?
 4.Дополни высказывание
Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, нужно…

Тема.  Краткое сравнение чисел (3 часа)
Урок № 1.
1 Вставь пропущенные числа.
734=?+30+4                     844=800+*+4
871=800+*+1                   365=*+60+5
682=*+80+2
 197=100+*+7
2 Расшифруй имя героя мультфильма «Книга джунглей»
      у
114
234
      а
365343       л
449425       и
588555      м
693661      г
33
42
43
32
22
24
3 Юные огородники вырастили тыкву весом 36 кг, а кабачок весом 6 кг. Во сколько
раз тыква тяжелее кабачка?
4 Высота пожарной вышки 36 м, а высота дома 9 м. Во сколько раз дом ниже вышки?
5 Брату 21 год, а сестре 7 лет. На сколько лет брат старше сестры? Во сколько раз
сестра моложе брата?
Урок № 2
1 Вставь пропущенные цифры.
3*4                        * 3*                      64*                    7**
+*2*                    +   4*5                     **3                  *42
486                         687                      425                    157
2 Ящик с товаром весит 28 кг, а без товара 4 кг. Во сколько раз товар тяжелее ящика?
3 Составь задачу про Мишу, в   которой нужно узнать, во сколько раз одно число
больше другого?
4 Дополни высказывание.
Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо …
5 Рост гнома Бима 32 см, а гнома Бома – 8 см. Во сколько раз гном Бим выше гнома
Бома?
Урок № 3
1 Сравните числа:
    248 и 843;  999 и 1000,  124 и 102;  803 и 903;  773 и 683,  204 и 124.
2 Найди и зачеркни лишнее число.
300, 100, 142, 700, 800, 900.
184, 833, 400, 999, 783.
3 кг крупы стоят 12 руб., а 4 кг муки 48 руб. Во сколько раз 1 кг муки дороже 1 кг
крупы.
3 4 Составить задачу по краткой  записи и решить ее.
Елей 24
                                    в ? больше.
Сосен 6

Тема   Сложение с переходом через разряд (3 часа)
Урок № 1
1 Заполни таблицу
15
7
37
8
83
9
28
5
16
6
44
7
55
*5
2. Решить примеры
377+8,      157+7,    9+234,    7+268
Как называются компоненты при сложении.
3. «Собери рассыпавшиеся бусы».
 Из разных цифр сложились бусы,
А в тех кружках, где чисел нет,
Расставьте их, ведь вы не трусы,
Чтоб данный получить ответ.
+
=
73
8
74
5
638
=
+
64
7
4.В одной школе 217 учащихся, а в другой на 9 учащихся больше. Сколько учащихся
во второй школе?
 5.В лесу росло 713 берез, а елей на 8 деревьев больше. Сколько елей росло в лесу?

      Урок № 2
1. Первое слагаемое 642, второе  9
                                   748, второе 5
                                   8, второе 835
Найти сумму.
2. Увеличить на 7 числа:
244, 775, 646, 557, 678.
3. Книжный магазин продал 215 книг до обеда, а после обеда на 9 книг больше.
Сколько книг продал магазин после обеда?
4.Составить задачу по краткой записи.
Зеленой бумаги  136 листов
Красной бумаги ? на 7 листов больше
5.Выполни вычисление по образцу.
643+8                   847+5               386+6
       7 и 1                    3+2                    4+2 748+9                   652+9                574+7
Урок № 3
1 Выполните задания по образцу:
270+  50   = 320         180+ 40  =            260+ 70  =
      30 и 20
590+80 =                 870+60=            450+90=
2 Соедините «дверь» с «ключом»ответом.
670+50
830+80
760+70
370+60
830
720
430
910
3 В одной книге 560 страниц, а в другой на 50 страниц больше.  Сколько страниц во
второй книге?
4 Составить задачу по ее решению:
 240+80=       руб.
Тема. Вычитание с переходом через разряд (3 часа)
 Урок № 1
1 Найти неизвестное число.
      14+х=31     424+х=431   414+х=431
2 Уменьшить на 9 числа: 723, 813, 634, 775
Как называются числа при вычитании?
3 На фабрике сшили 324 пальто, а курток на 7 меньше. Сколько сшили курток на
фабрике.
4 Завод   по   производству   телевизоров   отправил   в   магазины   315   телевизоров,
перевыполнив план на 7 телевизоров. Сколько по плану должен был отправить телевизоров
завод?
 Урок № 2
 1.   Уменьшаемое 515, вычитаемое     7;
                                 634, вычитаемое 9;
712, вычитаемое 6;
                                828, вычитаемое 19.
Найти разность.
2.  Уменьшить на 9 числа 223,   313,    817,   643
 3.  Составить задачу по краткой записи
В 1 куске  344 м ткани
Во 2 куске ? на 8 м меньше 4. На сколько больше:
273, чем  281
470, чем 466.
5 Одна бригада заготовила 388 кг картофеля, а другая на 89 кг меньше. Сколько кг
картофеля заготовила вторая бригада?
  Урок № 3
1.Решить примеры
                                    243        356           483

                                     877        572            164
      - 8
2.На сколько больше 420, чем 412
                                          836, чем 820
                                          644, чем 638?
3.Найти разность чисел:
830 и 800;    112 и 12;    777 и 77;    1000 и 999.
4.   Выставку   рисунков   посетили   212   детей,   а   взрослых      на   8   человек   меньше.
Поставить вопрос так, чтобы задача решалась бы в одно действие.
Тема. Сложение и вычитание с переходом через разряд. Обобщающие уроки (2
часа)
Урок № 1
1 Найти сумму чисел: 538и 8,   467 и 9,    847 и 6,    974 и 7.
Найти разность чисел: 468 и 9,   873 и 8,   643 и 7,    585 и 6.
2 Увеличить на 8 числа: 745,  639 ,  373.
Уменьшить на 9 числа 274, 138, 736.
3 На строительстве школы работало 47 человек. Из них плотников 29, а остальные
штукатуры и маляры. Сколько штукатуров и маляров работало на стройке?
4 Заполни пропуски 5 т 3ц =   ц
                                        7 дм 3 мм=    мм
                                        5 ч 6 мин=    мин
                                        10 мин 5 с=    с
      Урок №2
1. Найди и исправь ошибки
247+ 7= 254        503+18=521
3489=339           21517=198
8738=864            42419=407.
2 Расставить знаки + и – так, чтобы были равенства верными.
374…8= 382            873…7=866
196…9=205             575…6=569
3 Велосипед стоит 400, а мотоцикл 1000 руб. На сколько рублей велосипед дешевле
мотоцикла?
4 По краткой записи составить задачу и решить ее. Капусты 243 кг
Свеклы 118 кг
Тема. Умножение нуля и умножение на нуль (1 час)
1 Данные примеры раздели на две группы так, чтобы в примерах каждой группы было
чтото общее.
0х7       0х9      243х0   299х0
18х0     0х10    184х0   0х183
Решить примеры в полученных группах. Ответы сравнить.
Дополнить высказывание. Произведение равно нулю, если…
2 Составить примеры по образцу.
0х27=0     0х10=0     124х0=0        0х512=0
27х0=0
3 Вставь такие числа, чтобы равенства были верными.
(294+183)  . * = 0
(978214) . * = 0
70 . * + 181 . * = 0
      *  .  (193+84+112)=0
4 Сравнить выражения
0 . 154…213+18
21717…124 . 0
183 . 0…0 . 219.
Тема. Умножение единицы и на единицу  (1 час)
1 Данные примеры разделить на две группы тек, чтобы в примерах каждой группы
было чтото общее.
1 . 7=           124 . 1        285 . 1        1 . 999
18 . 1=         1. 342        1. 395       196 . 1
Решить примеры в полученных группах, ответы сравнить.
Дополнить   высказывание:
  Если   один   из   множителей   равен   единицы,   то
произведение…
2 Составить примеры по образцу.
1х38=38
   38 х1=38
1х743=743    1х194=194     368х1= 368     843х1=843.
3 Заполнить таблицу.
1 х а
а х1
0 х а
а  х 0
а
84
136
738
       х0
4. Беглый счет  845 х1           345+1
     х 1
                                           х1                 х 0
                                           х0                 х 1
                                           х1                 х 0
                                         + 1                  1
                                          1
5.Составить одну задачу на разностное сравнение, а другую  на краткое сравнение,
используя данные 18 км и 6 км Тема. Деление нуля (1 час)
1 Зачеркни примеры, которых не может быть.
128 . 1     0 . 128       136  : 0
 0  : 12     368 : 0       368  . 1
 18 :  0     733 . 1       0  :  713
Найти примеры на деление нуля и решить их.
Продолжи высказывание:
Если делимое равно нулю, то частное…
2 Расставить скобки в примерах так, чтобы равенства были верными.
184  184 : 8=0
541+103103 :3=541
3 Сравнить и поставить знаки <, >,  =
0 : 88….172 . 0        1 . 364….0 : 213
175 . 1….0 : 214      0 : 136…0 +136
4.   Один   город   основан   805   лет   назад,   а   другой   раньше   на   159   лет.   Сколько   лет
второму городу?

Тема. Деление на единицу (1 час)
1 Решить примеры с проверкой обратным действием.
128 х 1=    1 х 348=    543 :1=    849 :1=
Дополнить высказывание: Если делитель равен единице, то частное…
2 Найти ошибки в сравнении выражений.
0 х 328=183 х 0        1 х 348>348 :1
128 : 1<743 : 1          0 :  151=151+0
128 х 1=128 : 1         171 : 1<1 х 171
3 Составить задачу по краткой записи и решить ее.
8 рубашек по 2 м.

7 маек по 1 м.
?
Тема.      Римская нумерация
Современные цифры 1, 2…9, 0, которыми пользуются большинство народов мира,
были приняты в Индии, потом ее переняли арабы, и от арабов она уже перешла к нам.
Поэтому   мы   называем   наши   цифры   арабскими.   Есть   еще   цифры   римской   нумерации,
которые произошли от палочек, показывающих количество предметов 1 I   2 II и т.д. Со
временем некоторые знаки видоизменились.
1. Показать римскими цифрами числа, встречающие в условии и решении задач.
Группа малышей  утят
Плавать и нырять хотят
Шесть уплыли далеко.
Два нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду?
Сосчитать я не могу.
Три ромашки желтоглазки,
Два веселых василька
Подарили маме дети.
Сколько же  цветов в букете? 2. Заполни пропуски римскими цифрами.
VI
II
III
III
VI
II
I
X
V
I
V
I
I
3. Переложить по одной палочке, чтобы равенства стали верными.
VI – IV = IX         [ V + IV = IX ]
VI – IV = XI         [ VI + V = XI ]
X + X = I              [ X – IX = I ]
Тема. Умножение чисел 10, 100 и на 10, 100 (1 час)
1. Решить примеры по образцу.
10х2 = 10 + 10 = 20
100х2 = 100 + 100 = 200
10х5 ;     100х5 ;   10х6 ;   100х6
2. Дополнить высказывания.
Чтобы умножить 10 на число или число на 10, надо …
Чтобы умножить 100 на число или число на 100, надо …
3.Назвать только ответы.
45 х 10          10 х 35         5 х 10 + 10 х 5
100 х 2           4 х 100        25 х 10 + 10 х 25
20 х 10           100 х 3        6 х 100 – 10 х 10
●
 х = 270
●
 100 = 700          10
4.Найти неизвестное число путем подбора.
х
5.На стадионе 8 скамеек в одном ряду. Сколько скамеек в 10 рядах, в 100 рядах?
6.Школа получила 100 тетрадей в линейку, а в клетку в 10 раз больше. Поставить
вопрос так, чтобы задача решалась в одно действие.
Тема. Деление чисел на 10 и 100 (2 часа)
1.Составить примеры по образцу.
10 х 25 = 250               8 х 100 = 800
250 : 10 = 25               800 : 100 = 8
2.Продолжить высказывания:
Чтобы разделить число, оканчивающееся нулями, на 10, надо …
Чтобы разделить число, оканчивающееся нулями, на 100, надо …
3.Разделить примеры на 2 группы, чтобы в каждой группе было чтото общее.
675 : 100              670 : 10             358 : 10
800 : 100              500 : 100           400 : 100
900 : 100              830 : 10              930 : 10
596 : 100              900 : 10              602 : 100
4 Заменить более крупными мерами.
80 см,    300 к., 100 дм, 800 кг, 400 к.
5.В 10 ящиках 500 кг картофеля. Сколько кг картофеля в 1 ящике?
6.Составить задачу по краткой записи.
 10 столов по 45 руб. 100 стульев по 5 руб.
?

Урок № 2
1.Решить примеры и расположить их ответы в порядке убывания в верхней строчке
таблицы.
Затем поставить буквы соответствующих примеров и прочитай получившееся слово.
А
20
И
40
М
70
 :
1
0
У
90
Ц
30
50
Н
2.Соедини стрелками примеры с верными ответами.
800 : 100 =        60
900 : 100 =        6
1000: 10  =        94
940 : 10 =          100
600 : 100 =        9
600 : 10   =        8
3.Назвать только ответы.
45 х 10         840 : 10        27 х 10         10 х 64
3 х 100         900 : 100      800 : 10        640 : 10
4.Во сколько раз больше:
900, чем  100;
900, чем 10;
840, чем 10;
500, чем 100
5. В детский сад привезли картофеля 10 ящиков по 50 кг и 2 мешка по 100 кг.
Сколько всего кг картофеля привезли в детский сад?

Тема. Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости,
длины, массы (2 часа)
Урок № 1
1.Вырази в более мелких мерах:
6 м 20 см,  7м 3см,  5ц,  6ц 70кг,  3р. 50к., 7р. 8к.,  4 дм 5 см, 8 см 3 мм, 10 см.
2.Заполни пропуски:
5т3ц=   ц,  7м3см =   см,
6т7ц=   ц,  3ц40кг=   ц,
8р24коп=         коп.
3.Сравни и поставь знаки: <¸ >, =
3м 60см       360см 7м 6см         76см
3дм 7см        307см
8р. 5к.           850к.
4.Медведь имеет длину 2 м, высоту 1 м 25 см, а волк длину 1 м 15 см, высоту 85 см.
На сколько медведь длиннее и выше волка?
Урок № 2
1.Вырази в более крупных мерах.
830 см;  15 мм;  600 кг; 233 кг;  108 к.; 105 см;  28 мм; 53 дм.
2.Заполни пропуски.
220см =      м      см
430р   =      р.      к.                      83ц=      т       ц
124см =      м       см                  508к=     р.       к.
35дм =        м       дм                  62ц=      т       ц
506см=       м        см                 713к=     р.       к.
3.Высота слона 3 м 5 дм, а жираф на 8 дм ниже. Найти высоту жирафа.
4.Высота лошади 1 м 2 дм, а верблюд на 6 дм выше. Найти высоту верблюда.
5.Дополнить задачу данными и решить её.
Рост отца      м      см, рост сына      м      см. На сколько отец выше сына?
Тема. Меры времени. Год ( 1 час)
1.Назвать какой месяц в году является пятым, третьим, первым, седьмым, десятым,
восьмым.
2.Назовите:
а)летние месяцы,
б) зимние месяцы.
3.Поставить порядковые номера дней недели арабскими и римскими цифрами.
Вторник –
Суббота –
Среда –
Понедельник –
Четверг –
Воскресенье –
Пятница –
4.Сколько часов составляют:  ½ сут., ¼ сут., 1/6 сут., 1/8 сут.
5.Заполни пропуски.
Мы   живем   в   ____   веке.   Сейчас   _______   год,   _____месяц,   ______число.   Часы
показывают _____ часов ______ минут. Через ______ минут начнется новый час. Через
_____   часов______минут   начнутся   новые   сутки.   До   следующего   ________   года
осталось_______ дней.
Тема. Образование смешанного числа (1 час).
1.Какая часть фигуры закрашена?
а)                                         б)                                   в) г)
Назвать смешанные числа изображенные на рисунках в), г).
2.Разделить данные числа на две группы, так чтобы в каждой группе было чтото
общее.
2; 1 1 ; 3 ; 7 ; 3 1 ; 2 15 ; 3 ; 3 7 ; 1 ; 81 .
3     3   4   9      4      17   10     9   4     15
3. За час пароход проходит 20 км. Сколько км проходит пароход за четвертую часть
часа? Как записать четвертую часть? Сколько это минут?
4. В дыне 6 кг. Сколько кг в половине дыне? Какую часть дыни составляет половина?
5.Найти 1/6 от 1 дм 2 см;  ½ м; ¼ м.
Тема. Сравнение смешанных чисел  (2 часа)
Урок 1.
1 Сравнить числа.
3/11  и 8/11;  4/15 и 1/15;   2  4/15  и 2 1/15;   5 4/7 и 5 3/7; 8 3/5 и 7 4/5; 3 7/11 и 2 5/11;
6 5/11 и 6 5/11.
2.Назвать числа в порядке возрастания.
8 7/11; 3 6/11; 3/11; 5 4/11; 8/11; 7 9/11; 10 1/11.
3.Назвать числа в порядке убывания.
7 4/15; 1/15; 7/15; 8 8/15; 9 2/15; 11 1/15; 6 7/15.
4.Дополнить высказывания.
Из двух смешанных чисел с одинаковыми целыми то больше, в котором …
Из двух смешанных чисел то больше, в котором …
5 От ворот до подъезда 50 м. Мальчик прошел 1/5 часть этого расстояния.
Поставить вопрос к задаче так, чтобы задача решалась а) в одно действие; б) в два
действия.
Урок 2.
1.Разделить числа на три группы, так чтобы в каждой группе было, чтото общее.
3/7; 1 3/5; 8/3; 1/ 6; 3/5; 2 3/8; 7/4; 3 11/15; 5/2; 7/7.
Как называются числа каждой группы?
Какие дроби называются а) правильными, б) неправильными, в) смешанные.
2.Назвать такие числа, чтобы дробь была равна 1:
   * ;  * ; 7 ; 6 .
     5    8   *   *
3.Поставить знаки: <, >, =  так, чтобы высказывания были верными:
3       4  ;    1 3      2 1  ;     6       5 8  ;   8      1 3  ;  1    15  ;   7 3     8 11
5   *  5          8  *     8             *     8      11 *   11       * 15         17 *    17.
4.Заполнить таблицу.
Числа
Половина
80
64
40 Четвертая
часть
5.Длина куска  ткани 50 м. Продали пятую часть. Сколько м ткани осталось?
Тема. Повторение материала за II четверть (3 часа)
Урок № 1.
1.На сколько больше 520, чем 500, 480, чем 420, 304, чем 200, 840, чем 800?
2.Во сколько раз больше 600, чем 100, 240, чем 10, 64, чем 8, 100, чем 50?
3.Увеличить на 100 числа 120, 240, 330.
Уменьшить на 10 числа 360, 450, 230, 990.
4.Дополнить высказывания:
Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо…
Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо …
5.Библиотека получила 990 рублей на приобретение книг, а на переплет книг:
 а) на 10 рублей меньше;
 б) в 10 раз меньше.
Сколько денег получила библиотека на переплет?
Урок № 2.
1.Найти   сумму   чисел:   384   и   200,   423   и   100,     572   и   205.   Выполнить   проверку
сложением.
Как называются числа при сложении?
2.Найти разность чисел: 344 и 200, 838 и 100, 563 и 300, 789 и 223.
Как называются числа при вычитании? Как сделать проверку обратным действием.
Выполнить проверку 2 и 3его примеров.
3.Вставить пропущенные числа.
342  +
= 442
       300   = 628
 +     402   = 522
= 500
743
4.Составить задачу по краткой записи.
I     570 домов
?
II  ? на 170 домов м
5.Подумать и ответить.
Ложка тяжелее вилки, а нож легче, чем ложка. Что легче всего?
Урок № 3.
1.Закончить запись.
70 см = …. дм                      800 к.    = …. Руб.
 47 м  = …. дм                      3 р.       = ….  К.
 120 дм = … м                       400 кг  = ….  ц
2.Что больше?
1дм 9 см    или    9 дм 1 см
1 км            или    932 м
16 м      или 40 дм.
3.Сравнить:
6 м и 600 см.
1 км и 980 м.
3м 5дм и 3м 50см. 4.Сколько раз надо взять по 20 см, чтобы получить 1 м.
Сколько раз надо взять по 2 см, чтобы получить 2 м?
5.Закончить фразу:
Масса жука 5…
Масса страуса  50…
Масса кекса   500 …
6.Теленку давали ежедневно 4 кг сена и 2 кг отрубей. На сколько дней хватило для
теленка 400 кг сена? 600 кг отрубей?
III четверть
Тема. Умножение и деление круглых десятков на однозначное число (8 часов)
Урок № 1.
1.Составь и реши примеры по образцу.
40х2
4 дес. х 2 = 8 дес.
40 х 2 = 80.
30 х 2    ;  80 : 4  ;    5 х 20 ;   60 : 3.
2.Решить задачу.
У Иришки 3 ириски
А у Гошки – в 20 раз больше.
Дайка быстро ответ:
Сколько всего конфет?
3.Решить задачу.
Поровну нужно поставить Янке
40 машин на 2 стоянки,
Но игрушечных автомобилей.
Как бы вы эту задачу решили?
4.Найти произведение: 50х2; 30х3; 40х4; 20х4; 80:2; 40:4; 60:3; 80:4.
Как называются числа при умножении, делении?
5.Придумать задачу по таким данным.
20 тетрадей в линейку, а в клетку в 3 раза больше.
Урок № 2.
1.Счет цепочкой
а)    50 х 2                      80 : 4                     60 : 2
            : 5                           х 2                          х 3
            + 30                        + 40                       50
             20                          20                        : 2
            : 3                            : 3                          х 5
            х 4                            х 5                          10
2.Поставить знак действия в примерах:
60 … 2 = 30
20 … 4 = 80
40 … 3 = 120
50 … 5 = 10
80 … 4 = 20
30 … 3 = 90
3.Сравнить выражения:
50 х (4+3)    и   50 х 4 + 50 х 3 (20 + 6)х3  и   20х2 + 6х3
60х5           и   60х4 + 60
70х3           и    4х70
4.В   питомнике   растет   80   кустов   смородины.   Половина   её   составляет   красная
смородина. Сколько кустов красной смородины растет в питомнике?
8
0
4
0
4
0

:
2
1
0
0
2
0
6
0
Урок № 3
1.Решить примеры.
4
0
5
0
2
0
х
3
6
0
1
0
3
0
2.Заполни таблицу
множитель множитель
произведение
4
2
20
3
60
40
3.Сердце   обыкновенного   воробья   делает   9   ударов   в   секунду.   Сколько   ударов   в
минуту совершает воробьиное сердце?
4.Назвать числа,  которые в 2 раза меньше, чем 40, 20, 80, 100, 10.
5.Купили 2 майки по 30 рублей. В кассу подали 100 рублей. Сколько получили сдачи?
Урок № 4.
1.Счет цепочкой.
2 . 40                       10 . 8                               30 . 3
    20                            30                                   : 9
    : 3                             : 5                                     + 30
    . 4                             +40                                   : 2
    + 20                          . 2                                    + 80
2.Выразить в более мелких мерах.  5р,  8см, 3ц, 7р, 9дм.
3.Выразить в более крупных мерах 70 см, 300 к, 200 кг, 100к, 20мм.
4.На сколько 20 . 4 больше, чем 3 . 10.
Во сколько раз  30 . 2 больше, чем 80 : 8.
5.Составить задачу по краткой записи.
Детское пальто   80 рублей
Куртка  ? в 2 раза дешевле
Урок № 5
1.Соединить пример с правильным ответом стрелкой.
80 : 2 =          10              30 . 3 =          60
60 : 3 =          10              20 . 4 =          100 50 : 5 =          20              40 . 2 =          80
80 : 4 =          20              50 . 2 =          80
30 : 3 =          40              10 . 6 =          90
2.На сколько 40 . 2 больше, чем 30 х 2 ? Во сколько раз меньше  56 : 7, чем 20 х 2?
3.Найти ошибки в ответах примеров.
80 : 4 = 20             30 . 3 = 60
60 : 3 = 2               40 . 2 = 80
70 : 7 = 10             50 . 2 = 10
20 . 4 = 8               70 : 7 = 10
4.Дополнить примеры недостающими данными.
80 : * = 40              * : 5 = 10
20 . * = 60             70 : * = 10
*   . 2 = 40             90 : * = 10
5.Составить задачу в которой нужно узнать на сколько ящик с грушами весит меньше
ящика с яблоками?
Урок № 6
1.Сравнить выражения.
80 : 4     и   60 : 3           4 х 20  и  20 х 4
90 : 3     и   80 : 8           30 х 2  и  20 х 3
40 : 2     и   100 : 5          8 х 10  и 20 х 2
2. Решите круговые примеры
                 х 2                               : 4

20
                                                                              х3
                  : 3

                                                                    х2
3.На сколько больше?                                       Во сколько раз больше?
        60, чем 6
        80, чем 4                                                                  80, чем  4
60, чем  6
4.На стройку привезли 2 ящика по 20 кг гвоздей и один ящик массой 40 кг. Сколько
кг всего гвоздей привезли на стройку?
5.В саду собрали 80 кг слив и разложили в 8 ящиков поровну. Поставить вопрос и
решить её с проверкой.
Урок № 7
1.Найти произведение чисел
20 и 3,    40 и 2,   5 и 20,   4 и 20,   30 и 3.
Как называются числа при умножении?
2.Найти частное чисел
80 и 4,     70 и 7,      60 и 2,      90 и 3.
Как называются числа при делении.
3.Счет цепочкой.
80 : 2            90 : 3               50 : 5
      20             + 10                  . 4 . 3                : 4                    : 2
     + 20              + 80               + 30
4.Решите задачу.
30 минут Вера
Решала 10 примеров.
Сколько минут
На каждый пример
Потратила наша Вера?
5.В  трех  одинаковых   ящиках  60  кг  помидоров.   Сколько  кг  помидоров  в  4  таких
ящиках?
Урок № 8
1.Решить примеры:
6
0
1
0
2
0
х
3
5
0
4
0
3
0
1
2
0
1
0
0
2
0
 :
2
8
0
6
0
4
0
2.Решить примеры с последующей проверкой.
Ответы: 100,80,10,60,70.
20 : 2 х7
80 : 4 .х3
30 х 3 : 9
70 : 7 х8
40 : 2 х 5
3.Поставить знак действия в примерах.
80 * 2 = 40            30 * 3 = 90
20 * 4 = 80            60 * 2 = 30
4.Составить задачу по краткой записи.
8 мешков риса – 800 кг
6 мешков риса   ?
Тема. Умножение и деление круглых сотен и десятков на однозначное число (8
часов)
Урок № 1
1.Решить примеры по образцу.
2ед.х 2 = 4ед.             2 . 2 = 4
2дес.х 2 = 4 дес.        20 . 2 = 40
2 сот.х 2 = 4 сот.        200 . 2 = 400
400х2 ;   300 х 3 ;    700х1,     200х 4
8ед. : 2 = 4ед.             8 : 2 = 4
8дес. : 2 = 4дес.         80 : 2 = 40
8сот. : 2 = 4 сот.        800 : 2 = 400
400 : 2;   600 : 3;   800 : 4;  500 : 5.
2.Выразить в более мелких мерах. 3ч =                          8ц =
5см =                        9р =
3.Выразить в более крупных мерах.
300к.;   200ц;    60сек;  20мм.
4.В школе 400 учащихся. Сколько надо столов для учащихся этой школы?
Урок № 2
1.Сравнить выражения.
600 : 2   …  700 : 7
800 : 8   …  900 : 9
300 . 3   …  400 . 2
200 . 4   …  300 . 2
2.Расставить скобки так, чтобы получилось верное равенство.
622 – 422 : 2 = 100
5 х 233 – 133 = 500
3.Вычислить.
500 – 200х2
400 + 600 : 2
800 : 4 + 300х2
4.В роще росли 200 лип, а берез в 3 раза больше. Поставить вопрос задачи и решить.
Урок № 3
1.Решить примеры.
700 : 7;   90 х 4;  420 : 7;  810 : 9 ;   40 х4
  Как   называются   числа   при   умножении,   делении?   Расположить   ответы   в   порядке
возрастания.
2.Найти ошибку в вычислении
20х8 – 60 = 100
420 : 6 + 40 = 110
80 + 240 : 3 = 150
540 : 9 + 100 = 160
3.Уменьшить в 3 раза следующие числа: 90, 180, 270, 300, 240.
Увеличить в 4 раза следующие числа: 40, 80, 60, 90, 70.
4.Мастер изготовил 240 деталей, а ученик в 4 раза меньше. Сколько всего деталей
изготовили мастер и ученик?
Урок № 4
1.Счет цепочкой                270 : 3                      420 : 7
                                                   х 2                             + 20
                                                  + 20                           :  4
                                                   : 4                              х 5
                                                   х 8                              + 100
2.Примеры расположить в порядке возрастания ответов.
80к. х 5
90 кг х 2
240ц : 6
320р. : 8
3.На сколько больше.                                    Во сколько раз больше?
210, чем 3
360, чем 6                                                               360, чем 6.
210, чем 3 4. 5 м драпа стоят 450 руб., а 4 м шелка 240 руб.
Что дороже 1 м драпа или 1 м шелка и на сколько?
Урок № 5
1. Заполнить таблицу.
множитель
множитель
произведение
70
200
60
7
300
6
8
7
300
60
400
640
900
350
900
540

2.Вставить пропущенные числа.
800 : * = 200              540 : * = 60
200 . * = 400               *    . 3 = 900
420 : * = 60                300 . * = 600
*     : 3 = 80                120 : * = 40
3.          1 кг картофеля стоит 5 руб. Сколько рублей стоят 50 кг, 30 кг, 20 кг?
4. 3 рубашки стоят 240 руб. Сколько рублей стоит 1 рубашка?
4 Составить задачу по краткой записи.
         5 платьев по 100 рублей
?
         4 рубашки по 90 рублей
Урок № 6
1.Заполнить пустые клетки.
                                         х 5
           :6                                                                 х 2
240

                               х 6                        : 5                   : 3
2 Найти произведение: 40 и 8, 30 . 9, 80 и 8, 400 и 2, 300 и 3.
Найти частное: 420 и 7, 640 и 8, 700 и 7, 540 и 9, 360 и 6.
3.Сравнить выражения.
240 : 6  и 540 : 9
180 : 3  и 360 : 6
400 х 2  и  100 .х 8
2х 300  и  3 х 300
4. Заполнить пропуски Было
мешков.
меш.
маш. по
Перевезли – на
Осталось мешков ?
Урок № 7
1. Счет цепочкой.
250 : 5                      100 . 3                        540 : 9                            720 : 8
       . 6                             : 5                               : 3                                   . 3
       : 3                             . 4                               . 8                                   : 9
       . 4                             : 6                               : 4                                   . 4
       . 2                             . 5                               . 8                                   : 3
2.Решить примеры. Ответы выразить в более крупных мерах.
40к х 2,   60 см х 8,     20ц х 5.
3.Вычислить значение выражений удобным способом.
(150 + 350) : 5
(180 + 120) х 3
4.Для спортивной секции закупили 30 пар коньков, а лыж в 5 раз больше. Сколько пар
лыж закупили для спортивной секции?
Урок № 8
1.Найти произведение.
60 х 8;  400 х 2;  50 х 7;   300 х 3;  7 х 100;   8 х 70.
2.Найти частное.
720 : 9;   640 : 8;   240 : 3;    360 : 9;   810 : 9.
3.Выполнить действия.
240 : 8 + 20 . 5 ;            (620 + 80) : 7.
Прочитать данные выражения.
4.Решить примеры.
250р. : 5 х 8;         360 см : 6 х 7;              30к. х 5 : 3
5.В   школьной   библиотеке   всего   300   учебников   по   математике.   Из   них   5   часть
учебников  для  младших  классов.  Сколько  учебников  по  математике  в  библиотеке  для
старших классов.
Тема. Внетабличное умножение и деление на однозначное число (8 часов)
Урок № 1
1.Выполнить задание по образцу.
74 – это 7 дес.4ед.
27 – это – дес. ед.
53 – это – дес. – ед.
80 – это – дес. – ед.
32 – это – дес. – ед.
2.Разложить числа на разрядные слагаемые.
85;   99;   66;   70;   23.
3.Найти произведение:     23 х 3;    34 х 2;    3 х 12.
4.Найти частное:        84 : 4;    63 : 3;    77 : 7.
5.Увеличить в 2 раза:    14;  24;  33;  42.
6.Уменьшить числа в 3 раза:  36;  66;  99;  63.
7.Один метр ткани стоит 13 руб. Сколько рублей стоят 2 м, 3 м ткани? Урок № 2
1.Счет цепочкой.
               36                        12                      99                    22
             :   3                       х 4                     :  3                   х  4
             х   4                       :  2                     х 2                   :  2
             :   2                       х 2                     :  6                   :  2
             :   4                       :  8                     х  4                   х  4
             х   6                       х 2                     :  2                   :  2
2. Найти половину чисел: 48;  24;  66;  88.
Какая часть числа получилась?
Расположить полученные ответы в порядке убывания.
3. Решить задачу.
У стола 4 ножки
А вопрос таков:
Сколько вместе будет ножек
У 12 столов?
4.Составить задачу по краткой записи.
3 коробки карандашей по 13 штук

2 коробки карандашей по 20 штук
?
Урок № 3
1.Сравнить выражения.
13 х 2 … 13 х 3                      42 х 0 … 42 х 2
2 х 24 … 24 х 2                      22 х 2 … 22 х 1
33 х 2 … 33 + 2                     4 х 12 … 12 х 4
2.Заполнить таблицу.
множитель
множитель
произведение
12
24
33
44
3
32
3
12
48
64
48
88
3.Найти третью часть каждого из чисел:
36;  66;  96;  39.
4.В каждом из 4 классов по 12 парт. Поставить вопрос и решить задачу. Составить
обратную задачу.
Урок № 4
1.Решить примеры.

31                     12                   14                                    24                       44                  88
х 2
: 4 43                    32                    23                                    40                       84                  48
  2.Соединить стрелками примеры с правильными ответами.
33 : 3        66
84 : 2        12
23 х 3         69
48 : 4        42
11 х 6        11
3.Во сколько раз 2 меньше каждого из следующих чисел: 24;  48;  66;   84? На сколько
меньше?
4.С одного дерева собрали 24 кг яблок, а с другого в 2 раза больше. Сколько всего кг
яблок собрали в двух яблонь?
Урок № 5
1.Счет цепочкой.
              11                         28                        32                           12
            х   4                        :  2                       х 2                         х  4
            :   2                        х 0                       :  2                          :  2
            х   3                        х  5                       х 3                        :  6
            :   6                        :  1                       :  2                          х 11
2.Вычислить более удобным способом.
 33 + 33 + 33
12 + 12 + 12 + 12
22 + 22 + 22
3.В общей  тетради  48  листов.  Четвертую  часть тетради  ученик  исписал.  Сколько
страниц осталось не исписанными?
4.Расставить 4 стула в комнате, чтобы около каждой стены стояло по 2 стула.
Урок № 6
1.Найти произведение:   12 х 3;    24 х 2;    33 х 3;    32 х 2;    12 х 4.
Расположить ответы в порядке возрастания.
Найти частное:   44 : 2;    88 : 4;    39 : 3;    66 : 2;    48 : 4.
Расположить ответы в порядке убывания.
2. Составить примеры типа 12 х3;      68 : 2.
                      48                                               99                                               66
                       х                                                   х                                                х

                         32                                              43                                                   12 3.Двое   рабочих   за   2   дня   получили   88   рублей.   Сколько   рублей   получал   каждый
рабочий в день?
4.В каждой группе назвать лишнее слово:
час, сутки, грамм, месяц, секунда;
километр, центнер, грамм, тонна, килограмм;
сантиметр, миллиметр, километр, килограмм.
Урок № 7
1.Первый множитель: 12   3    24    33   40
Второй множитель:       4   13    2      3     2
Найти произведение.
2.Делимое: 48        63       88       99        55
Делитель: 4          3         2         3          5
Найти частное.
3.Сравни выражения.
12 х 3 … 3 х 12
48 : 4 … 36 : 3
24 х 0 … 46 : 1
99 : 3 … 0 : 5
4.Составить задачу по краткой записи.
Продали альбомов – 48 шт.
                Блокнотов – в ? в 2 раза меньше
5. Найти неизвестное число.
   …  х  .  = 0
Урок № 8
1.Решить примеры.
х 4                                     : 8
                     :3

      66
                                                                                х  4
             х6

 : 8                                      х 2
2.Вычислить.
                             84                   23                     48
                          :    4                 .   2                    :  2
                          .    6                 :   1                    :  2
                          :    3                 .   0                    .  5
                          .    4                 :   5                    :  3
                          :    8                 .   23                  .  3
3.В театр на представление пришло 88 мужчин, женщин в 4 раза меньше, а детей в 2
раза меньше, чем мужчин. Сколько всего человек присутствовало на представлении?
Тема. Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное (7 часов)
Урок № 1
1.Реши примеры по образцу.
120 х 4 = 480                     230 х 3 ;         140 х 2;            110 х 8 120 – 12 дес.
12 дес х 4 = 48 дес.
48 дес. – 480.
660 : 2 = 330                      840 : 2;          220 : 2;           990 : 9
660 – 66 дес.
66 дес : 2 = 33 дес.
33 дес. – 330
2.Найти произведение:         210 х 3;         120 х 4;        240 х 2
Найти частное:                       630 : 3;        840 : 4;        550 : 5
3.Увеличить числа в 2 раза:   120;   320;   410.
Уменьшить числа в 3 раза:    360;   630;    990.
4.Диван стоит  840 рублей, а кресло в 2 раза меньше. Сколько рублей стоит кресло?
5.В книге 828 страниц. Сколько цифр потребовалось для нумерации всех её страниц?
Урок № 2
1.Сравнить. Поставить знаки: <, >, =.
420 . 2 … 210 . 4            660 : 6 … 840 : 4
210 . 3 … 320 . 3            460 : 2 … 990 : 3
410 . 2 … 41  . 2             120 : 3 … 860 : 2
2. Найти третью часть чисел: 390;   630;  990.
Найти четверть чисел:   840;  240;   480.
3.Курица «кубанская первомайка» дает в год  220 яиц. Сколько яиц можно получить
от 3 таких кур, от 4х ?
4.Составить задачу по краткой записи.
Собрали белой акации  320 г семян

Желтой   ? в 2 раза больше
?
Урок № 3
1.Беглый счет.
           480                       120                        240                          820
         :     4                      х    2                       х    2                         :   2
         х    3                      :     3                       :    4                         х  1
         :     3                      х    4                       х   2                         х   0
         х    2                      х    3                       :    3                         :   6
         :     6                      :     2                       х   6                         х   7
2.Заполнить таблицу.
множитель
множитель
произведение
120
230
420
110
4
3
3
2
5
960
660
840
3.Один летчик набрал высоту 420 м, а другой в 2 раза больше. Какую высоту набрал
второй летчик? 4.В   питомнике   630   деревьев.   Они   посажены   в   3   ряда   поровну.   Поставить   вопрос
задачи.
Урок № 4
Решить примеры.
         180                 240              460                         310               120               230

х

3

:
2
                                                                         220
160                                  840                                               320          130
                                 620
2.Найти ошибку в ответах
480 : 4 = 120                   990 : 9 = 110
320 х 3 = 660                    0 : 8 = 8
120 х 2 = 240                   240 : 4 = 60
3.Во сколько раз 2 меньше 640, 120, 840?
Во сколько раз 3 меньше 990, 630, 330?
4.На стадионе 880 скамеек по 8 в каждом ряду. Во сколько рядов стоят скамейки?
Урок № 5
1.Разложить числа на сумму разрядных слагаемых:
 332,     842,     428,       244.
2.Найти значение числовых выражений.
    482 : 2;       123 х 2;      963 : 3;      144 х 2;      342 х 2;     123 х 3.
3.Дополни примеры.
124х      = 248                666:       = 222
       х332 = 996                    : 8 = 111
4.С   ягодника   собрали   888   кг   ягод.   Клубника   составляла   четвертую   часть   ягод,
смородина – восьмую часть всей ягоды, а остальная ягода – крыжовник. Сколько кг снято
клубники и сколько – смородины?
Урок № 6
1. Решите примеры по цепочке.
                       444                             123                            248
                      :     2                           .    3                           :    2
                      .     3                           .    9                           :    2
                      :     6                           :    3                           .    4
                      .     4                           .    4                           :    2
2.Вычислить более удобным способом.
322 + 322 + 322
244 + 244
232 + 232 + 232
3.Найти третью часть числа.
369;   963;    633;     396.
4.Поставить вопрос к задаче.
Школа получила 232 тетради в линейку, а в клетку в 3 раза больше. Урок № 7
1.Найти произведения чисел.
220 х 4            142 х 2            111 х 8          2 х 121
324 х 2            424 х 2            324 х 2          0 х 324
Как называются числа при умножении?
2.Найти частное чисел.
848 : 4            0 :  124 =         636 : 3
999 : 9            555 : 5             488 : 4
Как называются числа при делении?
3.Сколько нужно рельсов длиной по 8 м каждый на постройку ветки железной дороги
длиной 888 м?
4.Составить задачу по краткой записи.
Собрали   422 кг яблок
Груш  ?  в  2 раза больше
Тема.  Проверка умножения (3 часа)
Урок № 1
1.Сравнить ответы.
24 х 2  и 2 х 24;         13 х 3 и 3 х 13;          42 х 2  и 2 х 42.
Дополнить высказывание.
Чтобы умножение проверить умножением, надо …
2.Решить примеры и проверить умножением.
122 х 2;       312 х 3;      233 х 3;     5 х 111;    4 х 222.
3.Найти произведение удобным способом.
2 х 2 х 3 х 3 х 5 х 5                        2 х 3 х 5 х 7 х 5
2 х 2 х 5 х 2 х 2 х 5                        2 х 5 х 3 х 7 х 2
4.На две пары варежек пошло 242 грамма шерсти. Сколько граммов шерсти пошло на
одну пару варежек?
5.Книга меньше, чем тетрадь. Альбом меньше, чем книга. Что больше всего?
Урок № 2
1.Реши примеры по образцу.
12 х 3 = 36                     22 х 2;            132 х 3;           222 х 4
36 : 3 = 12
36 : 12 = 3.
2.Дополнить высказывание.
Чтобы умножение проверить делением, надо …
3.Решить примеры и проверить делением.
124 х 2;    321 х 3;   111 х 9;    0 х 243.
4.Составить задачу по краткой записи.
Плотники за 4 дня получили 844 рубля
Каменщики за 3 дня                693 рубля
1плотник
                             на ?
1каменщик
Урок № 3
1.Беглый счет.
     848                     122                     424 :    2                    х   3                    х   8
        4                    :    6                    :    2
    х   2                    х   2                    :    4
    +   20                  :    2                    х   0
    :    2                     х   3                   :    5
2.Выполнить умножение и решение проверить.
322 х 3;              111 х 5;              211 х 4;         324 х 2
3.Решить задачу с проверкой.
Завод изготовил за один месяц 124 станка, а за второй в 2 раза больше?
Сколько станков изготовил завод во втором месяце?
Тема.    Проверка деления ( 3 часа)
Урок № 1
1.Сравнить выражения.
248 : 2 = 124   и    124 х 2 = 248
Решить примеры по данному образцу.
484 : 2;       969 : 3;         555 : 5;       248 : 2.
2.Дополни высказывание.
Чтобы проверить деление умножением, надо …
3.Решить и проверить умножением.
624 : 2;       884 : 2;          936 : 3;        844 : 4.
4.В 4 шкафах 484 книги. Сколько книг в одном шкафу?
Составить обратную задачу.
Урок № 2
1.Выполнить действия.
484 : 4 х 3;         999 : 9 х 5;        121 х 4 : 2;
322 х 2 х 0;         848 : 4 х 2;        122 х 2 : 1.
2.Решить примеры по образцу.
24 : 6 = 4            24 : 4 = 6
12 : 3;     48 : 6;      36 : 9;       70 : 7.
3.Дополнить высказывание.
Чтобы деление проверить делением, надо …
4.Решить примеры и проверить делением.
48 : 4;       32 : 8;        36 : 3;        50 : 5.
5.На ярмарку привезли 124 кг винограда, а слив в 2 раза больше. Сколько кг слив
привезли на ярмарку?
Урок № 3
1.Решить «круговые» примеры.
            232                  124                322                             396                996              363
   х
2

:
3
           131                   224               413                             663                 939             696
2.Найти частное и проверить двумя способами.
30 : 3;     36 : 4;      48 : 6;     90 : 9;     55 : 5.
3.Заполнить таблицу. множитель
множитель
произведение
122
3
4
8
2
5
888
396
466
555
4.Турист проехал на автомобиле 123 км, а на пароходе в 3 раза больше. Сколько км
проплыл турист на пароходе?
Тема.  Сложение и вычитание чисел полученных при измерении (5 часов)
Урок № 1
1.Выразить в метрах и сантиметрах.
125 см;      204 см;    324 см;   579 см.
Выразить в рублях и копейках.
345 коп.;   435 коп.;  703 коп.;   849 коп.
2.Найти сумму.
8р. + 35 коп.;     15ц + 25 кг;     4см + 5 мм;  3р. + 5 коп.
3.Найти разность.
1м 34 см – 34 см;        3 р. 15 к. – 15к.
8ц 23 кг – 8ц;             3 т 135 кг – 3 т
4.1 кг яблок стоит 22 р. 50к., а 1 кг бананов на 50 к. дешевле. Сколько стоит 1 кг
бананов?
Урок № 2
1.Выполнить действия
25 м 34 см + 8м;      5 км + 3 км 125 м
45 см 7 мм – 5 мм;    18 м 60 см – 8 м.
34р. 15 к. – 8к.;       10 р. 85к. – 24к.
2.Сравнить.
3 км 600 м      3 км 60 м
22 р. 5 к .         21 р. 5 к.
4 см 5 м           45 мм
1ц 70 кг          107 кг
3.Сколько раз надо взять по 50 кг, чтобы получить 1ц?
4.В первом мотке было 7 м 50 см проволоки, а во втором на 50 см больше.
Поставить вопрос к задаче, чтобы она решалась в одно действие.
Урок № 3
1.Найти сумму.
2 м 30 см + 3 м 4 см             4 см 5 мм + 2 см 3 мм
20 ц 52 кг + 2 ц 8 кг             8 дм 6 см + 2 дм 4 см
2.Найти разность.
3м 15см – 2 м 10 см           10 р. 82 к. – 5 р. 12 к.
15 ц 55 кг – 3 ц 15 кг          22 р. 66 к. – 2 р. 12 к.
3.Сколько раз надо взять по 2 см, чтобы получить 2 м?
4.Составить задачу по краткой записи.
1 рабочий получил 733 р. 56к. 2 рабочий получил ? на 33 р.  42 к. меньше
Урок № 4
1.Заполнить таблицу.
1 слагаемое
12 кг
5 см
2р 80к
2 слагаемое
88 к
75 кг
3р 20к
3 см
сумма
1 ц
1 м
1 дм
2.      7 р. – 5 к.                    5 м – 98 см
         9 ц – 8 кг                    5 кг 995 г + 5 г
3.Сколько раз надо взять по 20 кг, чтобы получить 1 ц?
4.Длина доски 3 м. Мальчик отрезал 40 см. Какой длины осталась доска?
Урок № 5
1.Выполнить действия.
3 м 63 см + 2 м           28 м 8 см + 32 см
8 р. 60 коп. – 20 к.      4 р. – 10 к.
2 м 78 см – 30 см        4 ц 54 кг – 1 ц 12 кг
5 р. 2 к. + 98 к.            8 м – 3 см
2.Сколько денег в 3 монетах по 10 к.?
3. Сколько денег в 10 монетах по 5 к.?
4.Составить задачу по краткой записи.
3 книги по 22 р.
1 книга 12 р. 45 к.
?
Литература
Козлова М.А. Я иду на урок.
Игнатьев В.А. Сборник задач по арифметике для устных упражнений.
Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей.
Н.Г. Уткина и др. Дидактический материал по математике
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе
Хилько А.А. Изучение математики во вспомогательной школе.

file_name: приемы формирования навыка устного счета.docx

intro: Данный материал будет полезен учителям общеобразовательных школ психолого-педагогоической поддержки. Устный счет помогает развивать память, внимание, логическое мышление, воображение, смекалку, прививает интерес к математике и другим предметам, расширяет знания учащихся об окружающем мире. Проведение интересного, разнообразного устного счета в начале урока помогает настроить детей на рабочий лад.Устный счет для уроков математики в 5-6 классе для детей с интеллектуальными нарушениями.


extracted_text:
Этапы урока
1. Мотивирование к учебной деятельности. Прием Логическая цепочка.
Good afternoon. Glad to see you. Hope you are fine. Sit down. My name is Anna
Nikolaevna. I’m your English teacher for this lesson. Well. Let’s start.
Look at the screen, please.(на экране hippo, salad, Birthday, for)(Слайд 1) You
can see 4 words. Use these words and make a sentence. (Birthday salad for hippo)
Great! What are we going to do at the lesson today? (have a birthday party, make a
salad, invite guests) 2 мин
2. Организация познавательной деятельности.
But where are the guests? Where are tasty treats?
Today we are going to invite some guests to hippo’s birthday and make a tasty
salad for him.
Start from the guests. They are animals of course.(открыть несколько букв в
слове) Прием Мозговой штурм.
1. I have some riddles (puzzles) for you:

It’s funny. It likes bananas (monkey)

It lives in water, but it is not  a fish.  It is kind and intelligent (dolphin)

It has a long neck and a lot of spots. It’s yellow and brown (giraffe)

It’s green. It’s fast. It has a long tail. It looks like a snake (lizard)

It’s green and long. It has a lot of teeth. It’s very dangerous (crocodile)

It’s very grey. It has a big mouth (hippo) 1мин
2. Now fill in the missing letters:
 m…nk…y
 dol… …i…
 gi…a…fe

l…z…rd
 cro…odil…
 hi… …o 2мин
Now let’s cook a birthday salad for our hippo. I have got some ingredients.
Игровой прием.
1. Touch, smell and try to guess what it is (определяют на ощупь и по запаху
продукты)
salt
 сoconut

 olive oil



 orange 2 мин
lemon
sugar
tomato
Will you please look at the screen. There is a rule. Let’s remember it. (Слайд 2)
ИКТ. Работа по образцу. Example: Pupil 1How many coconuts do we need? (карточка)
                Pupil 2 Not many.
                Pupil 1How much sugar do we need?
                Pupil 2Not much. 2 мин на случай если нужно будет вспомнить исч.
и неисч. сущ.
3. Закрепление и включение в систему знаний.
1. Work in pairs. Ask and answer. (Задание на экране) (Слайд 3) 2 мин.
Фронтальная проверка. 1 мин
Our salad is ready. It’s time to eat it. Where are our animals?
1. Let’s play a game which is called “Mime” (объяснить правила на русском
языке). Try to guess what animal it is. Физкультминутка с элементами
игры.
 Lizard
 Hippo
 Giraffe
 Crocodile
 Monkey
 Dolphin  2мин
2. Do the crossword  4мин
4. Рефлексия
рефлексия «Незаконченные предложения». Каждому раздать листочек.
Complete the sentences:
 I know the following words
 I can ask How… ? How…?
 I can answer a…, not…, not …   5 мин
If you liked the lesson, clap.
     Our hippo is very happy and it gives you these sweets. Раздаю конфетки от
именинника 1мин

file_name: Урок Tasty treats.docx

intro: Бланк кроссворда

английский язык

group: Дисциплины

title: Методическая разработка урока на тему "Вкусное угощение" (4 класс, английский язык)


extracted_text:
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОГОСПОРТИВНОГО
КЛУБА
В организационную структуру  ШСК должны входить следующие направления
деятельности:





организационнопедагогическая;
 физкультурнооздоровительная;
 спортивномассовая;
воспитательная  и социальная;
 информационнопропагандистская;
 финансовохозяйственная;

педагогический и врачебный контроль.
Организационнопедагогическая работа
Эффективному включению школьников в физкультурноспортивную деятельность,
приобщению их к ценностям данной сферы способствует совместная деятельность, как со
своими сверстниками, так и с учителями, родителями, тренерами и т.д.
Создание спортивного клуба является одной из форм перехода от строго
регламентированного, авторитарного воспитания к воспитанию свободному,
гуманистическому, когда у школьника появляются добровольный выбор форм
деятельности, возможность проявления инициативы и творчества.
Организационнопедагогические условия становления спортивного клуба
в общеобразовательном учреждении включают в себя:
 модель спортивного клуба, как составную часть воспитательной системы школы;




индивидуальные и коллективные потребности и интересы школьников в
физкультурноспортивной деятельности;
побуждение к сплоченности физкультурноспортивного актива, как основы
управления и самоуправления спортивным клубом на основе устава;
содержание физкультурноспортивной работы как системообразующий вид
деятельности и общения школьников;
активность и согласованность в организации физкультурноспортивной
деятельности школьников, учителей и родителей; 
оптимизация организационной структуры клуба с эффективными внутренними и
внешними связями.
В деятельность по организации педагогических условий становления спортивного клуба
в общеобразовательном учреждении является:
•    педагогическое просвещение учащихся, учителей и родителей о роли физической
культуры и ее месте в образе жизни человека;
•    вовлечение учащихся, учителей, родителей в разнообразные виды физкультурно
спортивной деятельности, воспитательные мероприятия;
•    педагогическая поддержка становления клубной спортивной деятельности в школе
ориентированной на формирование ценностного отношения к физической культуре и
спорту, здоровому образу жизни.
Физкультурнооздоровительная работа
Физкультурнооздоровительная работа клуба включает в себя:
 Организацию ежедневной утренней гимнастики, как в помещении, так и на
открытом воздухе (в течение года).
 В дни школьных каникул, а также в выходные дни организацию физкультурно
оздоровительных мероприятий.
 Организацию оздоровительных и закаливающих мероприятий в летнее время.
 Проведение массовых подвижных игр, соревнований «Веселые старты» на детских
площадках в дни школьных каникул.
 Еженедельное проведение на детских площадках спортивных развлечений с
участием актива из числа старшеклассников.
 Организация туристических походов, походов выходного дня членами туристской
секции, родителями.
Спортивномассовая работа
         Спортивномассовая работа включает:
 Набор и комплектование спортивных секций по: лыжным гонкам, ОФП, волейболу,
баскетболу, гимнастике, шахматам и шашкам, туризму и др.
 Создание команд по трем возрастным группам (младшая, средняя, старшая).
 Назначение тренеровобщественников в игровые команды, заключение договоров.
 Организацию систематической тренировочной работы спортивных секций и команд
(расписание занятий на год).  Проведение зимней спартакиады по разным видам спорта: хоккею, футболу на
снегу, лыжным гонкам, конькам, стрельбе.
 Проведение летней спартакиады среди спортивных площадок по разным видам
спорта: футболу, легкой атлетике, плаванию, бадминтону, волейболу, настольному
теннису, легкоатлетическому кроссу, русской лапте.
 Участие в соревнованиях разных уровней (согласно календарю спортивных
соревнований).
Воспитательная и социальная работа
Воспитательная и социальная работа имеет следующие направления:
 Обеспечение участия членов спортивного клуба в общественно полезном труде по
благоустройству микрорайона, спортивных площадок.
 Посещение семей детей и подростков, проведение собраний с родителями по
вопросам физической культуры и спорта, воспитания и социализации.
 Организацию контроля за текущей учебой и успеваемостью школьников в течение
учебного года.
 Организацию культурномассовых мероприятий (экскурсии, посещение спортивных
соревнований, просмотры художественных фильмов, участие в вечерах
художественной самодеятельности и т. д.).
Информационнопропагандистская работа
 Оформление помещения клуба, детских площадок наглядной агитацией.
 Организацию занятий, лекториев при клубе по темам: «История современных
олимпийских игр», «Наш друг спорт», «Наши олимпийцы».
 Оформление в клубе, на спортивных площадках стендов на спортивную тематику:
«Российские спортсмены  чемпионы зимних и летних олимпийских игр» и др.
 Создание и введение на сайте ОУ страницы, отражающей деятельность школьного
спортивного клуба.
Финансовохозяйственная часть работы
Образовательная организация обязана создавать необходимые условия для развития
физической культуры и спорта, предоставлять клубу:



спортивные объекты, оборудование и инвентарь;
призы, наградные материалы;
спортивные площадки.

file_name: направления работы ШСК.docx

intro:
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОГОСПОРТИВНОГО КЛУБА
В организационную структуру  ШСК должны входить следующие направления деятельности:
•	организационно-педагогическая;
•	 физкультурно-оздоровительная;
•	 спортивно-массовая;
•	воспитательная  и социальная;
•	 информационно-пропагандистская;
•	финансово-хозяйственная;
•	педагогический и врачебный контроль.
Организационно-педагогическая работа
Эффективному включению школьников в физкультурно-спортивную деятельность, приобщению их к ценностям данной сферы способствует совместная деятельность, как со своими сверстниками, так и с учителями, родителями, тренерами и т.д.
Создание спортивного клуба является одной из форм перехода от строго регламентированного, авторитарного воспитания к воспитанию свободному, гуманистическому, когда у школьника появляются добровольный выбор форм деятельности, возможность проявления инициативы и творчества.Документ предназначен руководителю школьного клуба

title: Направления работы школьного спортивного клуба


extracted_text:
Календарнотематическое планирование
учебного предмета «Английский язык»
2 класс
20172018 учебный год
Составитель:  Кикимова Анара Нурлановна
учитель английского языка Календарно тематическое планирование к авторской программе
по английскому языку  2 класс к УМК «English2» авторов
В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова
Количество часов: в неделю 2  за год 68
№ п\п
Название темы
Дата проведения
Примечание
урока
Я и мои друзья. Знакомство.  5 ч
Я и моя семья 5 ч
Мир моих увлечений 2ч
Мир вокруг меня 6ч (18 часов)
1
2
3
4
Привет,Хелен!
Мне нравится Минни!
Привет Майк
Ты привлекательный 5
6
7
8
9
10
11
12
13
Хенни Пении ты сообразительная
Ангелина талантливая балерина
Структура простого предложения
Ангелина любит танцевать.
Закрепление речевых образцов
Игра «Страна букв»
Орд любит рисовать.
Кесси не монстр!
Мне нравятся стихи Матушки Гусини.
1415 Мы друзья.
16
17
18
Чарли хороший!
Его зовут Тедди.
Повторение изученного в 1 четверти.
Я и мои друзья. Знакомство 1ч
Мир моих увлечений 6ч
Мир вокруг меня 1 ч
Страна / страны изучаемого языка и родная страна 6ч (14ч)
19
Английский алфавит. 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Я люблю животных.
Давай поиграем.
Иззи животное?
Ты хорошо играешь в футбол?
Эта маленькая индейская девочка
В моей деревне есть река.
Кто ты?
Рождество.
Рождество и Новый год.
Новогоднее мероприятие.
Развитие навыков чтения
Повторение изученного во 2 четверти.
Итоговый урок. Закрепление.
Я и моя семья 5ч
Я и мои друзья. Знакомство 3ч
Мир моих увлечений 1ч
Мир вокруг меня 3ч
Погода . Времена года. Путешествия 2ч Страна / страны изучаемого языка и родная страна 6ч (20ч)
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
Питер Пен.
Венди и ее семья.
У меня прекрасная семья.
У Питера Пена нет мамы.
У тебя есть сестра?
Какие они?
Закрепление лексики «Семья»
Дни недели.
Виды транспорта
Я могу летать!
Ты умеешь плавать?
Мы умеем кататься на скейтборде очень хорошо.
Развитие грамматических навыков.
На острове есть фламинго.
Есть ли на острове пещера?
Они хорошие друзья.(урок повторение)
Кто они? 50
51
52
53
54
55
56
Сделай сам книгу!
Презентации книг.
Повторение изученного за 3 четверть.
Резервный урок
Я и моя семья 5ч
Я и мои друзья. Знакомство 4ч
Мир вокруг меня 4ч
Страна / страны изучаемого языка и родная страна 3ч (16ч)
Ты живешь в доме?
Ты любишь яблоки?
Венди любит красный цвет
5758
Венди любит плавать?
59
60
61
62
63
64
Хелен любит читать?
Пираты преследуют индейцев!
Питер Пен играет на флейте!
Венди хорошо готовит?
Мама рассказывает тебе сказки?
Что ты любишь?(урок повторения) 65
66
67
68
Давай поиграем в школу!
Давай сделаем проект!
Тестовый контроль
Закрепление изученного за год

file_name: КТП 2 класс - знанио.docx

intro: Календарно- тематическое планирование к авторской программе по английскому языку  2 класс к УМК «English-2» авторов В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова. Количество часов: в неделю- 2  за год- 68. При составлении КТП я разделила на 4 четверти количество часов и перед каждой четвертью писала количество уроков по определенным разделамКалендарно-тематическое планирование учебного предмета «Английский язык» 2 класс