extracted_text:
Тема: « Красною кистью рябина зажглась…»
Цель: знакомство с трагической судьбой поэтессы;
развитие устной речи,обогащение словарного запаса;
экскурс по биографии поэтессы;
воспитание чувства патриотизма,милосердия,любви.
Эпиграф: Все понять и за всех пережить!
   М.Цветаева
Оборудование: стенды, иллюстрации,книги,слайды.
План:
1. «А я серебрюсь и сверкаю!»
2. «Девушка с задумчивым взглядом близоруких глаз»
3. «Юная бабушка,кто вы?»
4. «Умнейший муж России»
5. «Имя твоептица в руке»
6. «Любимый,муж,друг»
7. «Пусть странствует она»
8. «Ностальгия по Родине»
9. «Воскресну я через сто лет» Вступительное слово:
Ход урока:
1. Сегодня мы начинаем изучение биографии и творчества замечательной
трагической поэтессы Марины Ивановны Цветаевой.
Напишите тему,план,эпиграф.
В декабре 1920 года в заснеженной Москве,в переполненном зале
Политического музея проходил «Вечер поэтесс». Одна за другой на
сцене появлялись представительницы московской богемы,читая свои
стихотворения. Публика заметно скучала. Как вдруг… словно из
темноты студеной ночи,явилась сразу настороженно притихшего зала
женщина в черном, похожем на облачение монахини платье, в
стоптанныхваленках,с военной сумкой через плечо. Коротко
остриженные волосы делали ее лицо вызывающе независимым. А вся она
дышала какимто внутренним протестом,вызывающим ответную
подобную реакцию у рафинированной части зрителей.
Это была Марина  Цветаева. Поэтесса,которую уже стала забывать
литературная Москва. Многие знали,иливернее, догадывались,что
революция не вдохновляла ее. Видели, что она сторонится общества
молодых московских поэтов, живет почти в полном отчуждении. И
поэтому ее появление, столь неожиданное, воспринималось как вызов
происходящему. Политический музей негодовал,несоглашался, молча
сочувствовал… И преклонялся перед силой духа и таланта поэтессы.
Слайд1. Стихотворение «Идешь,на меня похожий»
3й ученик. 26 сентября 1892 года в семье Ивана Владимировича
Цветаева, профессора Московского университета, директора
Румянцевского музея и основателя Московского музея изящных
искусств и Марии Александровны Мейн родилась дочь Марина.
Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья
Я родилась
Спорили сотни
Колоколов.
День был субботний
Иоанн Богослов.
Мне и доныне Хочется грызть
Жаркой рябины
Горькую кисть.
2й ученик: Когда вместо желанного,предрешенного,почти приказанного сына
Александра родилась всего только я,мать сказала: «По крайней мере,будет
музыкантша. Когда же первым,явно бессмысленным и вполне счастливым
догодовалым словом оказалась « гамма», мать только подтвер   дила: « Я так
и знала,» тут же принялась мне эту самую гамму: «До, Муся, до,а это ре,до,
ре…».Могу сказать,что я родилась не в жизнь,а в музыку.»
Слайд 2.
3й ученик.Шло время,и Марина из круглолицей девочки с глазами цвета
крыжовника превратилась в невысокую светловолусю девушку с задумчивым
взглядом близоруких глаз. Интерес к музыке у Марины постепенно
угасает,особенно  после смерти матери. У нее появилась более глубокая
страсть – книги. С шести лет Муся(так называли ее в семье) писала
стихи,теперь же любовь к поэтическому творчеству захватывает ее целиком.
Слайд  3. Песня « У зеркала»
4й ученик. Анастасия Цветаева,сестра Марины вспоминает: « В комнате
матери висел портрет бабушки,красавицы – польки Марии Лукиничны
Верницкой, умершей очень рано в двадцать семь лет. Увеличенная
фотография – томноокое, с тяжелыми веками, печальное лицо с точно
кистью проведенными бровями, правильными милыми четами, добрым,
горечью тронутым ртом».
5й ученик.  Стихотворение «Бабушке»
Стремительно и властно в жизнь будущей поэтессы вошел Пушкин и стал
постоянной духовной опорой этой гордой,тонкой и мятежной души.
   Слайд 4. Нет,был барабан перед смутным полком
                 Когда мы вождя хоронили.
Великому русскому поэту Цветаева посвятила цикл. Стихотворений «Стихи к
Пушкину» и эссе «Мой Пушкин», «Пушкин и Пугачев».
 Марина Цветаева принадлежала к людям той эпохи,которая была необычайна
сама по себе и делала необычайными всех живущих в ней. Поэтесса была
хорошо
Валерием
Брюсовым,МаксимомГорьким,ВладимиромМаяковским,БорисомПастернако
м,Анной   Ахматовой   и   посвящала   свои   стихи,являющиеся   выражением   ее
знакома

с чувств   и   мыслей.   Особенной   любовью   проникнуты   строки,посвященные   ее
поэтическому кумиру А.Блоку.
Слайд 5
В   1906   году   поэтесса   знакомится   в   Крыму   с   Сергеем   Эфроном,   ставшим
впоследствии ее мужем. Именно ему,любимому,мужу,другу будут посвящены
лучшие стихи.
Я с вызовом ношу его кольцо!
Да,в Вечностижена,не на бумаге.
Звучит песня «Мне нравится» видеозапись из кинофильма.
6й ученик. 1913 год. Крым. Коктебель. Рядом с Мариной Цветаевой ее
друзья,любимый человек и крохотная дочурка Аля. Сестра поэтессы
рассказывает: «Это было время рассвета Марининой красоты.
Цветком,поднятым над плечами,ее золотоволосая голова,пушистая с
вьющимися у висков струйками легких кудрей ,с густым блеском над бровями
подрезанных,как у детей,волос. Ясная зелень ее глаз, затуманенная
близоруким взглядом, застенчиво уклоняющимся, имеет в себя чтото
колдовское. Это не ты застенчивость, что мучило ее в отрочестве, когда она
стеснялась своей не любимой наружности. Она знает себе цену и во внешнем
очаровании, как с детства знала ее во внутреннем мире».
7й ученик.Тихо плещется море Темносинее небо, мерцающие звезды и стихи.
. Стихи Марины Цветаевой мелодичны, задушевны и чарующи, к ним
постоянно обращаются композиторы и тогда они превращаются  в
удивительные по красоте романсы.
Слайд 6. Звучит песня. «Под маскойплюшевого пледа»
Учитель.Бурные события 1917 года разделили сестерМарину и Анастасию на
три с половиной года. В мае 1921 года Марина передает сестре письмо с
вызовом на работу в Москву,пуд муки на дорогу и машинописный сборник
стихов
Я эту книгу поручаю ветру
И встречным журавлям
Давнымдавноперекричать разлуку
Я голос сорвала Я эту книгу, как бутылку в волны
Кидаю в вихрь войне,
Пусть странствует она
Свечой под праздник
Вот так; из длани в длань.
О ветер,ветер, верный мой свидетель
До милых донеси,
Что еженощно я во сне совершаю
Путь с Севера на Юг.
8й ученик. И снова разлука: с 1922 года по 1927  год. До встречи в Париже.
Находясь в эмиграции, М.Цветаева постоянно думала о родине. В
стихотворении, обращенном Борису Пастернаку, звучат ноты непередаваемой
тоски и грусти.
Русской ржи от меня поклон,
Ниве,где баба застится…
Друг! Дожди за моим окном,
Беды и блажи на сердце…
Ты, впагубке дождей и бед
То ж, что Гомер в гекзаметре.
Дай мне руку – на весь тот весь
Здесь – мои обе заняты.
Слайд 7. Музыка «Как упоительны в России вечера»
9й ученик. Годы летят один за другим. Короткие и длинные письма.
Анастасия возвращается в Россию(муж и старшая дочь к тому времени были
уже на родине)
Однако надежды, связанные с возвращением, не оправдались. Тяжелые удары
судьбы обрушились по поэтессу. Арест мужа и старшей дочери Али. Начало войны. Высылки в Елабугу. Постоянная тревога за жизнь близких ей
людей. Полная духовная изоляция. Ни весточки от друзей. И думы,думы…
Испепеляющие душу, не оставляющие места желанию жить.
10й  ученик: В мае 1922 года М.Цветаева вместе с дочерью покинула
Россию,направившись в Прагу, где находился Сергей Эфрон, порвавший с
«белым движением» и ставший студентом университета. Начались долгие
годы эмиграции. Берлин, Прага,Париж,эмигрантская интеллигенция, поначалу
встретившая Цветаеву с распростертыми объятиями, как единомышленницу,
довольно скоро отшатнулась от поэтессы, увидя в ней не только
оппозиционера, но и обличителя.
В стихотворении «Эмигрант» (1923) есть строки, которые передают
настроения Цветаевой тех лет: « Не слюбившись с вами, не сбившись с вами…
Заблудившийся между грыж и глыб в блудилище ». Духовное одиночество,
частичная изоляция,трудное, а подчас полунищенское существование не
сломили Цветаеву. Гораздо тяжелее было переносить тоску по родине. В
полной мере эта тоска отразилась в стихотворении « Рельсы». Но не только
это чувство владеет поэтессой. Здесь и горькое чувство безысходности, и
чувство сопричастности ко всему происходящему, близости к тем, кого
ураган перемен разбросала по всей Европе, лишив многих надежды когда
либо вернуться в Россию.
Учитель: Ностальгия по родине,частичная,а затем – практически полная
духовная изоляция, последовавшая за разоблачением и бегством
сотрудничавшего с НКВД С.Эфроном, неопределенность положения, желание
уехать с СССР, чтобы быть рядом с мужем и находившейся уже там с
дочерью Ариадной, предчувствие новой беды, быть может, гибели(она не
могла знать, о существовании книгипредостережения писателя Андре Жида
«Возвращение из СССР», о приезде в Париж Р.Ф Раскольникова и др.);
чувство обреченности – вот составляющие в Елабуге ( Прикамье) маленьком
городке, в котором Цветаева вместе с сыном оказалась в 1941 году (и этому
предшествовали прибытие в СССР,арест дочери, мужа, атмосфера страха
илжи, царившие в стране, начало войны и другие). Н.Гордон, вспоминая
разговор с поэтессой накануне отъезда в Елабугу,пишет : «Одну фразу ее я
запомнила на всю жизнь: « Нина,милая, не чувствую себя одинокой только в
бомбоубежище»
31 августа 1941 года М.Цветаева приняла решение уйти из
жизни.Одиночество,состояниебезысходности,душевные страдания привели ее
к гибели. Как Н.Заболоцкий ,Н.Клюев, Б.Пильняк, О.Мандельштам, и многие
другие писатели , она стала жертвой сталинского тоталитарного режима. Слайд. При свечки звучит музыка.
Домашняя работа: Анализ одного стихотворения.

file_name: Документ Microsoft Word (5).docx

intro:
Цель: знакомство с трагической судьбой поэтессы;                                                                                развитие устной речи,обогащение словарного запаса;                                     экскурс по биографии поэтессы;                                                                        воспитание чувства патриотизма,милосердия,любви.

Эпиграф: Все понять и за всех пережить!
   М.Цветаева

Оборудование: стенды, иллюстрации,книги,слайды.
Оборудование: стенды, иллюстрации,книги,слайды.

План:
1.	«А я серебрюсь и сверкаю!»
2.	«Девушка с задумчивым взглядом близоруких глаз»
3.	«Юная бабушка,кто вы?»
4.	«Умнейший муж России»
5.	«Имя твое-птица в руке»
6.	«Любимый,муж,друг»
7.	«Пусть странствует она»
8.	«Ностальгия по Родине»
9.	«Воскресну я через сто лет»

title: Красною кистью рябина зажглась


extracted_text:
Уважаемые родители, поговорим о роле правильного
питания и об организации питания детей в нашей школе.

Как часто мы, недооценивая роль правильного питания,
готовим пищу наспех, не придавая значения подбору
продуктов и блюд, перекусываем на бегу, а потом сетуем на
недомогания и болезни.

 Особенно непростительно такое отношение к питанию
ребенка. Именно в детском  возрасте закладывается
здоровья человека, а оно во многом зависит от качества
питания.

 Детский организм отличается от взрослого бурным ростом,
интенсивным течением обменных процессов. На протяжении
первых лет жизни формируется структура и
совершенствуется функция нервной, костномышечной,
сердечнососудистой, эндокринной и других жизненно
важных систем. В связи с этим организм ребенка испытывает
высокую потребность во всех пищевых веществах
источнике пластического материала и энергии.

 Правильное питание обеспечивает нормальное физическое
развитие ребенка, предупреждает возникновение таких
отклонений,  как отставание в росте, развитие рахита,
малокровие, ожирение, аллергические проявления,
расстройства пищеварения.

   Достаточная обеспеченность ребенка всеми пищевыми
веществами, и особенно витаминами, минеральными  солями
и микроэлементами,  один из основных моментов
предупреждения инфекционных заболеваний, так как состояние иммунитета  определяется не столько
количественной стороной питания, сколько его качеством и
биологической ценностью.

Питание оказывает определяющее влияние  и на развитие
центральной нервной системы ребенка,  его интеллект,
состояние работоспособности. В наше время время больших
перегрузок, значительного потока информации, ускоренных
темпов жизни, возможностей возникновения стрессовых
ситуаций  следует помнить,  что правильное питание в
детстве во многом содействует формированию организма,
способного преодолевать сложности жизни.

 Необходимо знать, как правильно питаться ребенку не
только в семье, но и в детском  дошкольном учреждении, в
школе. Это поможет избежать многих конфликтных
ситуаций, разрешить их на строго научной основе, что в
конечном итоге положительно скажется на здоровье ваших
детей.

А теперь поговорим о значении некоторых основных
пищевых продуктах.
  Молоко – первый и основной продукт детского питания.
  Молоко – уникальный, созданный самой природой продукт
питания. Этот, как его называют «эликсир жизни»,
превосходящий по своей биологической ценности все
 известные продукты, в течение многих тысячелетий
используется человеком с первых дней жизни до глубокой
старости.
В молоке содержатся все основные пищевые вещества,
необходимые растущему организму. К тому же входящие в
этот продукт компоненты находятся в оптимальных
соотношениях и способны легко и наиболее полно усваиваться. Коровье молоко представляет собой водный
раствор более двухсот различных органических и
минеральных веществ. Количество воды в нем колеблется от
83 до 89%, остальная часть приходится на белки, а белок это
основной пластический материал для построения клеток и
ткни живого организма, далее жиры, углеводы, минеральные
вещества, витамины.    Вот почему молоко и молочные
продукты должны быть введены в пищевой рацион ребенка
на завтрак.
      Мясо  высокоценный пищевой продукт, богатый
источник полноценных животных белков, содержащих все
незаменимые аминокислоты в наиболее благоприятных
соотношениях для растущего организма ребенка. В детском
питании рекомендуется использовать мясо, содержащее
небольшое количество жира от 4 до 9%, наиболее часто
применяют мясо говядины, телятины, нежирной свинины,
кур.
Рациональное питание человека в любом возрасте, а в
детстве особенно, может быть достигнуто только при
сочетании пищевых продуктов животного и растительного
происхождения. Поэтому в рацион ребенка должны входить
овощи, фрукты, ягоды и другие растительные продукты.
 Темп современной жизни, загруженность родителей на
работе, проведение большого количества детьми  в детских
учреждениях, приводит к тому, что ребенок несвоевременно
и нерегулярно получает питание, а это ведет к гастритам,
язвам и другим расстройствам в организме.  Школа может и
у нас созданы все условия  для предоставления
рационального, сбалансированного двухразового питания,
которое бы отвечало всем нормам и требованиям. На родительских собраниях мы уже не раз поднимали этот
вопрос. Часть детей, уже получает двух  разовое питание,
для них это стало нормой. Мы призываем вас папы и мамы
откликнуться на нашу просьбу. Ведь здоровье ваших детей
зависит от вашего здравого смысла и от ваших материальных
возможностей.

 В нашей школе питаются все дети . 100 %   горячее питание.
70 детей стоят на льготном питании и остальные на 18
рублевом платном. Дети получают одноразовое горячее
питание.

file_name: Лекция о питании.doc

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Тема доклада: «Правильное питание»


extracted_text:
Тема: «Гори моя звезда»
Эпиграф: Как я горд, народ прекрасный
                 Чтоб тебе принадлежу!
                                                     Г.Тукай.

Цель: Углубить знания учащихся по изучению личности и
творчества поэта;
развитие устной речи, обогащение словарного запаса;
работа над текстом;
беседа о трудолюбии, душевной красоте, о родной природе,
о мифологических персонажах.
Оборудование: книжная выставка, иллюстрации, стенды,
слайды
Словарная работа:
Сабантуй – праздник в мае месяце.
Джин,пери – духи. Вступительное слово учителя.
Мысли все и днем и ночью, о тебе, народ родной!
Я здоров, когда здоров ты, болен ты – и я больна,
Ты священен, уважаем, от тебя не откажусь,
Если даже все богатства мир положит предо мной.
   Этот отрывок из стихотворения «К народу» написал
Габдулла Тукай, Великий татарский национальный поэт.
Сегодня мы собрались, чтобы
Познакомиться с ним и его сказкой-поэмой «Шурале». А еще
посмотрим театрализованное представление этой поэмы в
исполнении учеников нашей школы.
1-й ведущий: Габдулла Тукай родился 26 апреля 1886 года в
деревне Кашлауч, Шенгерской волости, бывшей Казанской
губернии, в семье муллы Мухаметгарифа. Через пять
месяцев, отец Габдуллы заболел и умер.
2-й ведущий: Через некоторое время, мать вышла замуж за
муллу из соседней деревни, оставив сына на попечение
старухе по имени Шарифа. Тогда Габдулле было всего 2-2,5
года. Старуха обращалась с ним очень плохо, хотя сам
мальчик этого не помнит. Как впоследствии ему
рассказывали: зимой он босиком, в одной рубашке выходил
на улицу, через некоторое время хотел зайти в дом, его не
пускали, а сам он не мог открывать, потому что зимой двери
очень трудно открывались. У маленького Габдуллы ноги
примерзли ко льду.
1-й ведущий: Счастливая случайность освободила Бадуллу от
этой старушки.Через некоторое время,мать забрала сына к
себе. Мальчик помнит это счастливое время в доме отчима,который оказался очень хорошим человеком.Но
счастье длилось недолго.Через год мать заболела и умерла.
Габдулла запомнил как хоронили мать и когда тело опускали
в могилу,он закричал: «Верните мне маму,откройте ее мне»
2-й ведущий: Круглого сироту отдали на воспитание деду по
матери,в семье у которого было своих шестеро детей. Здесь
царствовала нищета,Габдулле приходилось побираться в
соседних деревнях.
Габдулла часто болел,всем хотелось,чтобы о скорее умер. Но
Габудлле запомнилась девушка по имени Сажида,которая
всячески помогала ему,при любых возможностях старалась
его приласкать,дать лишний кусок хлеба.
1-й ведущий: 1890-1891гг. Однажды дед посадил Габдуллу
на арабу к одному ямщику и отправил в Казань.Приехав в
город,ямщик отдал Габдуллу на воспитание в трудолюбивую
семью,где хозяин занимался торговлей,а жена работала у
богатых.Хорошо жилось мальчику у этих людей.Иногда мать
брала его с собой в дом богачей,Габдулла удивлялся жизни и
богатсву зажиточных и думал,что это и есть рай.
 2-й ведущий: Через два года хозяева заболели и
испугавшись участие мальчика после того как они
умрут,нашли ттого ямщика ,который привез их и отправил
его обратно в деревню.
Дед объявил,что отдает мальчика на
воспитание,откликнулся человек из соседней деревни по
имени Сагди,у которого не было наследника и забрал к
себе.По дороге Сагди обещал мальчику сытную еду и
ласковую мать,которая должна была встретить их.В этом
доме жизнь пошла наложенная,более менее сытная. У Сагди
было две дочери: Сабира и Сажида.Однажды Сабира
заболела бешенством и умерла,мать решила,что это бог
наказал их семью за то,что они приютили сироту. Но Сагди
относился к мальчику очень хорошо. 1-й ведущий: Позднее,мальчик стал помогать в домашних
делах. Его отдали учиться в Фатхетдин ишану.
После рождения собственного сына Садретдина,внимание к
Габдулее ослабло и его отвезли в Казань (1896). Начал
учиться в медресе «Мухамадия».
Ходил в русский класс. Стал читать
произведенияПушкина,Лермонтова,Крылова и т.д
1900-стал жить в медресе
1904-стал работать в типографии «Уралец». Общался с
большевиками.
1912-написал «Шуреле»
1913-31 марта-плохо говорил прощался со всеми.
1 апреля-приглашают фотографа и фотографирован сидя.
2 апреля-умер
Учитель: Но звезда Тукая горит вечно в наших сердцах.
Осталось много стихотворений песени и игр,которых любил
Тукай. Его дело продолжают сейчас. Давайте вспомним их
- Кто знает стихотворения Тукая на татарском языке?
- Многие талантливые поэты переводили стихи Тукая на
русский язык.
- Может кто-нибудь из вас знает их?
Вы знаете, что Тукай вырос в деревне, любил петь, плясать и,
конечно, любил различные национальные игры. А вы какие
игры знаете?
(игра « Колечко»)
Стихотворение
Песня «Эй, туган тел»
Каждое стихотворение Тукая мелодично. Тукай любил
слушать татарские мелодии. А впоследствии он сам писал
стихотворения для песен.
До сих пор народ поет эти песни. Слайд: Сейчас мы с вами послушаем песню « Аллюки» в
исполнении Идриса Газиева.
Слайд:
Песни :
«Сегодня праздник»
«Родная деревня»
«Зиляйлук»
«Родной язык»
«Тэфтилэу»
Мы получили стихи,песни ,а какие сказки вы знаете?
«Золотой гребешок». «Водяная».
- Кто из русских писателей создавал произведение о
мифологических образах?
(Пушкин «Руслан и Людмила»)
Из-за тяжелой жизни народ мечтал о хорошей
жизни,одновременно любя создавал различные сказки и
мифологических образах. О шурале,русалках,водяных.
Тукай смотрит на жизнь людей через образы мифологических
героев. Каждая строка как-будто бы поет.
А сейчас мы посмотрим театральное представление.

file_name: внеклассное мероприятие.docx

title: "Гори моя звезда!"


extracted_text:
Повышение уровня учебной мотивации учащихся
как необходимое условие достижения высокого качества знаний по
Основания для разработки проекта:
русскому языку
   Проект   Министерства   образования   и   науки   РФ   «Современная   модель
образования,   ориентированная   на   решение   задач   инновационного   развития
экономики» (приложение к письму № 03946 от 08 мая 2008 года)
   Национальная   доктрина   образования   в   РФ,   принятая   постановлением
Правительства РФ от 04 октября 2000года № 751
 Закон РФ «Об образовании» (от 10.07.1992г. № 32661)
 Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
(от 24.07.1998г. № 124 – ФЗ)
 Конвенция о правах ребенка
 Конституция РФ
Цель проекта:
Совершенствование системы взаимосвязанных мероприятий по постоянному
повышению   уровня   устойчивой   учебной   мотивации   учащихся   к   изучению
русского языка.
Задачи проекта
1. Изучить психологопедагогическую и учебнометодическую литературу по
теме   проекта,   познакомиться   с   имеющимся   педагогическим   опытом   по
повышению положительной учебной мотивации у обучающихся.
2.   Рассмотреть   имеющиеся   и   разработать   собственные   специальные
психологодиагностические   методики,   направленные   на   выявление   уровня
учебной   мотивации   школьников.   Сформировать   банк   диагностического
инструментария   для   определения   уровня   мотивации   учащихся   к   изучению
русского языка на начало реализации проекта.
3. Выявить наиболее эффективные дидактические средства, приёмы, методы,
формы   работы,   имеющиеся   в   педагогической   практике,   по   активизации
познавательной деятельности учащихся в рамках уроков русского языка, по
формированию у них устойчивых мотивов к изучению данного предмета.
4. Разработать и реализовать комплекс мероприятий урочной и внеурочной
деятельности,   способствующих   повышению   уровня   высокой   учебной
мотивации школьников к изучению русского языка.
5.   Провести   диагностику   уровня   учебной   мотивации   учащихся   на   конец
реализации проекта, определить эффективность предложенных мероприятий.
Проследить   динамику   развития   мотивации   учебнопознавательной
деятельности обучающихся.
             В условиях изменения содержания образования всё большее значение
приобретает активизация познавательной деятельности учащихся, в качестве основного   механизма   которой   признается   развитие   мышления,
обеспечивающего целостный, гибкий, системный подход к изучению объектов
окружающего мира. Очевидным становится переход от учебной деятельности,
основанной на усвоении конкретных предметных знаний, умений и навыков, к
овладению каждым учащимся навыками логического и образного мышления.
             В настоящее время важнейшей проблемой, волнующей нас, педагогов,
является повышение эффективности урока как основной формы обучения и
воспитания   учащихся,   способствующее   в   целом   повышению   качества
образовательного   процесса.   Методические   изыскания   направлены   на   поиск
форм   и   методов   активизации   процесса   обучения,
  выработку
самостоятельности   у   учащихся.   Но,   как   известно,   учебная   деятельность
протекает более эффективно и даёт качественные результаты только в том
случае, если у школьника имеются глубокие  мотивы,  вызывающие желание
действовать активно, настойчиво продвигаясь к намеченной цели.
               Именно  мотивация  вызывает целенаправленную активность, являясь
своего рода «пусковым механизмом».  Формирование положительной учебной
мотивации,   повышение   уровня   познавательной   активности   школьников   без
преувеличения   можно  назвать  одной   из   центральных   проблем   современной
школы.   В   связи   с   этим   особое   внимание   должно   уделяться   организации
учебного процесса, построенного на широком использовании форм, методов и
приёмов   обучения,   содействующих   развитию   познавательной   активности,
формированию у учащихся положительной мотивации к обучению.
        Именно поэтому я посчитала необходимым организацию деятельности,
направленной   на   повышение   уровня   учебной   мотивации   школьников   к
изучению   русского   языка,   что,   на   мой   взгляд,   будет   способствовать
получению   более   высоких   образовательных   результатов,   а   в   целом   –
повышению качества образовательного процесса.
Постановка проблемы и актуальность проекта
       В основе любой мотивации лежит совокупность причин психологического
характера,   объясняющих   поведение   человека,   его   направленность   и
активность. Учебная деятельность имеет для каждого учащегося свой смысл.
Выявление характера учебной мотивации и смысла учения для школьника в
каждом конкретном случае играет решающую роль в определении учителем
мер   педагогического   воздействия,   которые   прежде   всего   должны
способствовать   тому,   чтобы   учебный   процесс   стал   важнейшим   фактором
формирования устойчивого интереса к предмету и развитию потребности этот
интерес удовлетворить.
       Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла
в системе школьного образования, поскольку не только формирует важные
практические умения и навыки, но и является важнейшим средством познания
других наук, средством развития мышления. Для успешного овладения этим
предметом   требуется   достаточно   высокий   уровень   учебной   мотивации обучающихся,   поэтому   эффективность   и   качество   преподавания   русского
языка   будут   зависеть   от   использования   всех   имеющихся   резервов
современной педагогической теории и практики.
       Однако до сих пор во многих образовательных учреждениях существует
проблема  наличия  у детей низкой  мотивационной   потребности к  изучению
русского языка, что не может не отражаться на качестве их знаний.
       В  настоящее время существует большое количество теорий мотивации,
которые отражают различные взгляды на такие феномены, как потребность,
интерес,   склонность.   В   нашей   стране   вопросами   мотивации   поведения
человека занимались многие известные психологи: Лазурский А.Ф., Леонтьев
А.Н.,   Рубинштейн   С.Л.,   Выготский   Л.С.   Огромный   вклад   в   освещение
проблем   мотивации   учебной   деятельности   внесли   Божович   Л.И.,   Маркова
А.К.,   Зимняя   И.А.,   понимающие   под   мотивом   учения   «направленность
ученика на различные стороны учебной деятельности, связанную с внутренним
отношением к ней».
             Поскольку тема моего проекта связана с понятием  «мотивация»,  я
посчитала   необходимым   обратиться   и   к   трактовке   термина  «мотив»,
предложенной Петровским А.В.: «Мотив – это побуждение, в основе которого
лежит   потребность,   совокупность   внешних   или   внутренних   условий,
влияющих на активность субъекта; осознаваемая причина, лежащая в основе
выбора   действий   человека».   Мотив   не   может   возникнуть   сам   по   себе,
необходим внешний толчок (стимул), в качестве которого в рамках процесса
обучения могут выступать разнообразные приёмы, формы, методы работы.
              У современных школьников часто преобладает низкая мотивация к
изучению русского языка: наблюдается пассивность детей в рамках урока,
нежелание заниматься внеурочной деятельностью, выполнять дополнительные
задания, работать с информационными источниками, что в результате ведёт к
недостаточно высоким показателям ЕГЭ и ГИА. Преподавая русский язык в
МБОУ   «Лицей   №   136»,   я   также   столкнулась   с   некоторыми   проблемами,
которые обусловили актуальность моего проекта:
 снижение учебной мотивации  учащихся к изучению русского языка и, как
следствие, их пассивность на уроках;
 отсутствие самостоятельности школьников в решении поставленных задач
(например, сеть Интернет и огромное количество «решебников» приводит к
тому, что ученики не желают мыслить и действовать без опоры на продукты
чужого труда);
   низкий   уровень   сформированности   практических   умений   и   навыков
(отсутствие   системы   в   усвоении   учебного   материала,   разовые   зубрёжки
приводят   к   тому,   что   учащиеся   испытывают   трудности   в   выполнении
заданий); я   исходила   из   следующих
   отсутствие   интереса   учащихся   принимать   участие   во   внеурочной
деятельности   (зачастую   школьники   не   желают   участвовать   в   олимпиадах,
НПК по русскому языку, интеллектуальных и творческих конкурсах).
       Кроме того, по результатам анкетирования, проведенного среди учащихся
лицея, выявлено, что только 39% детей посещают уроки русского языка с
большим   интересом,   31%   считает   его   изучение   необходимым   только   для
успешной   сдачи   ЕГЭ   и   поступления   в   вузы,   остальная   часть   детей   не
мотивирована на изучение данного предмета. Наличие перечисленных выше
проблем ведёт в итоге к снижению качества знаний по русскому языку.
Разрабатывая   содержание   проекта,
концептуальных положений:
 формирование высокой мотивации учащихся не может быть эффективным в
рамках   традиционного   обучения   и   требует   использования   разнообразных
форм, методов и приёмов работы;
 содержание обучения должно быть направлено на самореализацию личности
ребёнка,   на   получение   образования,   соответствующего   его   интересам,
склонностям, потребностям, способностям;
   формирование   положительной   мотивации   при   изучении   русского   языка
решается с учётом возможности инновационного обучения, представляющего
одно из важнейших направлений современной педагогики.
Методологическими основами данного проекта являются:
 концепция мотивационной сферы человека (Леонтьев А.Н.);
 теория организации познавательной деятельности (Беспалько В.П.);
 концепции проектирования педагогических систем (Ильин Г.Л., Поташник
М.М.);
   концепция   личностноориентированного   образования   (Сериков   В.В.,
Слободчиков В.И.).
Практическая значимость  состоит в разработке системы взаимосвязанных
мероприятий,   направленных   на   повышение   уровня   учебной   мотивации
школьников к изучению русского языка как одного из условий повышения
качества знаний по предмету.
Основной   целью  проекта   является   разработка   системы   взаимосвязанных
мероприятий по формированию устойчивой учебной мотивации учащихся к
изучению русского языка.
На основе поставленной цели сформулированы следующие задачи:
1. Изучить психологопедагогическую и учебнометодическую литературу по
теме   проекта,   познакомиться   с   имеющимся   педагогическим   опытом   по
формированию положительной учебной мотивации обучающихся.
2.
  Рассмотреть   специальные   психологодиагностические   методики,
направленные   на   выявление   уровня   учебной   мотивации   школьников.
Сформировать   банк   диагностического   инструментария   для   определения уровня мотивации учащихся к изучению русского языка на начало реализации
проекта.
3. Выявить наиболее эффективные дидактические средства, приёмы, методы,
формы   работы,   имеющиеся   в   педагогической   практике,   по   активизации
познавательной деятельности учащихся в рамках уроков русского языка, по
формированию у них устойчивых мотивов к изучению данного предмета.
4. Разработать и реализовать комплекс мероприятий урочной и внеурочной
деятельности, способствующих формированию высокой учебной мотивации
школьников к изучению русского языка.
5. Провести диагностику уровня учебной мотивации учащихся на начало и
конец   реализации   проекта,   определить   эффективность   предложенных
мероприятий.
  Проследить   динамику   развития   мотивации   учебно
познавательной деятельности обучающихся.
Реализации   поставленной   цели   и   задач   проекта   будут   способствовать
следующие стратегии:
   системный   подход   к   модернизации   кабинета   –   охват   инновационными
процессами   всех   аспектов   функционирования   и   деятельности   предметного
кабинета;
   информационная   поддержка   –   широкое   использование   возможностей
школьного информационного центра (Интернет, медиаресурсы и т.д.);
   непрерывный   рост   педагогической   компетентности   –   своевременное
прохождение   курсовой   переподготовки,   непрерывное   самообразование,
участие в инновационной деятельности;

достигаемых через урочную, внеурочную и внеклассную деятельность;
   практикоориентированный,   деятельностный   подход   к   организации
образовательного процесса.
  единство   образовательного   процесса   –   единство   целей   и   задач,

Этапы реализации проекта.
Первый этап: подготовительный (август 2011г.  июнь 2012г.)
Цель этапа: изучение литературы по теме проекта, знакомство с имеющимся
учащихся, создание банка диагностического инструментария.
№
п/п
1.
2.
3.
Предполагаемое мероприятие
  Изучение   психологопедагогической   и   учебнометодической
литературы, освещающей проблемы учебной мотивации учащихся.
Составление   рекомендаций   для   использования   в   процессе
обучения.
  Знакомство   с   наиболее   эффективными   дидактическими
средствами,   применяемыми   другими   педагогами   для   создания
мотивационной сферы в рамках преподавания русского языка.
  Формирование   банка   диагностического   инструментария   для
определения   уровня   учебной   мотивации   учащихся   в   процессе
реализации   проекта,   мониторинга   развития   его   динамики.
Проведение   первоначальной   диагностики   учебной   мотивации
Предполагаемый
срок
Август  ноябрь
2011 г.
Декабрь 2011 г.
Январь –
февраль 2012 г. 4.
5.
6.
7.
учащихся по русскому языку
  Изучение   инновационных   методов   и   приёмов   работы   по
формированию положительной мотивации школьников к изучению
русского языка.
 Изучение факторов создания здоровьесберегающей среды с целью
рациональной организации учебной деятельности учащихся.
  Создание   банка   занимательного   языкового   материала   для
проведения уроков русского языка (на первое полугодие учебного
года).
  Разработка   плана   деятельности   по   реализации   проекта,
направленного   на   достижение   основной   цели   и   поставленных
задач.
Март 2012 года
Июнь  июль
2012 г.
В течение всего
периода
Август 2012 г.
Второй этап: деятельностный (сентябрь 2012  август 2014 года)
Цель   этапа:  построение   и   апробация   концептуальной   модели   развития   проекта
разработка   плана   мероприятий,   направленных   на   формирование   положительной
учебной мотивации учащихся, его реализация на уроках русского языка.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Предполагаемое мероприятие
 Начальная диагностика уровня сформированности учебной мотивации
учащихся к изучению русского языка.
  Разработка   и   реализация   программ   элективного   и   факультативного
курсов   «Деловой   русский   язык»   и   «Основы   стилистики.   Культура
речи», способствующих повышению интереса школьников к изучению
русского языка.
Разработка   дидактического   материала   для   кабинета   с   целью   его
использования на уроках русского языка:
 языковые игры;
 лингвистическое лото;
 наглядный материал;
 карточки дифференцированного характера.
 Организация и проведение серии интегрированных уроков:
 русский язык и ИКТ;
 русский язык и литература;
 русский язык и ИЗО.
 Активное использование на уроках русского языка в течение учебного
года следующих форм работы:
 различные виды орфографических диктантов (кодовый, графический,
немой, выборочный и т.д.);
 дидактические игрыэстафеты;
 интеллектуальные тренинги;
 составление и решение кроссвордов;
 работа с тестами и перфокартами;
 составление алгоритмов по заданной теме и работа с ними;
 работа с иллюстративным материалом.
Предполагаемый
срок
Сентябрь 2012 г.
Сентябрь 2012
года
В течение всего
периода
В течение всего
этапа
В течение всего
этапа 6.  Широкое   использование   на   уроках   русского   языка   информационно
В течение всего
коммуникационных технологий:
   работа   с   готовыми   обучающими   программами,   электронными
учебниками, тренажёрами;
 поиск информации в сети Интернет в рамках урока;
   подготовка   демонстрационных   и   интерактивных   мультимедийных
презентаций;
 проведение электронных уроков;
 разработка с учащимися интерактивных тренингов;
   проведение   мониторинга   качества   усвоения   знаний   в   виде
электронного тестирования, индивидуального компьютерного тренинга,
модульного контрольного тестирования.
 Организация проектноисследовательской деятельности обучающихся в
течение учебного года:
 конкурс минипроектов по предложенным темам;
 составление топонимического словаря Новосибирской области;
   оформление   этимологического   словаря   школьника   (на   основе
самостоятельно проведенной исследовательской работы по этимологии
слов).
 Подготовка учащихся к участию в научнопрактических конференциях
различных уровней:
 выбор темы (по интересам школьников);
 индивидуальные консультации по выбранной теме;
 обучающие занятия по оформлению работы;
   мастерклассы   по   представлению   докладов   в   рамках   НПК   с
привлечением   учащихся,   проводивших   самостоятельные   научные
исследования
  Организация внеурочной деятельности учащихся в течение учебного
года:
 творческие поэтические конкурсы на уровне лицея, района, города и
области;
 дистанционные викторины;
 проведение открытых внеклассных занятий по предмету;
   организация   встреч   с   людьми,   занимающимися   изучением   языка
(преподаватели вузов, переводчики, аспиранты).
  Организация   постоянно   действующего   клуба   знатоков   филологии   с
целью привлечения обучающихся к участию в предметных олимпиадах,
конкурсах. Оказание необходимой помощи в подготовке инициативным
учащимся.
 Ежемесячный выпуск предметных газет для кабинета русского языка с
размещением в них авторских стихотворений, творческих работ, итогов
участия   во   внеурочной   деятельности.   Публикация   творческих   работ
учащихся в лицейской газете и других изданиях
  Организация   индивидуальных   консультаций   для   учащихся,
испытывающих затруднения в освоении курса русского языка.
  Создание   инициативной   группы   школьников   для   осуществления
деятельности в прессцентре лицея (из учащихся, проявляющих интерес
к журналистской деятельности).
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
этапа
В течение всего
этапа
В течение всего
этапа
В течение всего
этапа
В течение всего
этапа
Декабрь 2012
апрель 2014 г.
В течение всего
этапа
Январь 2013 г.
14.  Ежемесячное   оформление   статей   для   лицейской   газеты   в   рубрику
«Интеллектуал» (подрубрика «Тайны языка»).
Декабрь 2012
май 2014 г. Третий этап: заключительный (сентябрь 2014 г. – июнь 2015 г.)
Цель этапа: проведение диагностики по выявлению учебной мотивации школьников
к изучению русского языка. Определение эффективности от реализации проекта,
анализ достигнутых результатов.
№
п/п
1.
Предполагаемое мероприятие
  Создание   банка   программнометодических   материалов,
  внеклассных   мероприятий   по   теме

интегрированных   уроков,
реализованного проекта.
2. Организация и проведение заседания круглого стола по итогам участия
в различных творческих конкурсах по предмету с оформлением отзывов
обучающихся.
3. Оформление   учащимися   проектов   «Грани   языка»      демонстрация
межпредметных   связей   (по   итогам   интегрированных   уроков).
Размещение выставки в кабинете русского языка.
4. Проведение   конкурса   минисочинений   «Трудно,   но   не   нудно   или…»
(впечатления школьников об уроках русского языка в течение учебного
года).
5. Презентация   топонимического   словаря   Новосибирской   области,
составляемого учащимися в течение учебного года, перед учащимися
средних классов. Размещение материала в лицейской газете в рубрике
«Интеллектуал».
6. Проведение   диагностики   по   выявлению   уровня   учебной   мотивации
школьников к изучению русского языка на конец реализации проекта,
сравнение   результатов   с   результатами   начальной   диагностики,
мониторинг динамики.
Предполагаемый
срок
В течение всего
этапа
Сентябрь –
октябрь 2014 г.
Ноябрь –
декабрь 2014 г.
Ноябрь 2014 г.
Февраль 2015 г.
Май 2015 г.
7.  Выпуск   литературного   альманаха,   содержащего   творческие   работы
Июнь 2015 г.
8.
9.
10.
обучающихся – поэтическое творчество.
  Оформление   папок   достижений   и   портфолио   творческих
исследовательских работ школьников.
  Составление   компьютерной   картотеки   исследовательских   работ
школьников,   их   проектов   с   краткой   аннотацией   и   рецензией
преподавателя.
  Обобщение   опыта   по   формированию   познавательной   активности
школьников   в   рамках   преподавания   русского   языка,
  его
распространение на уровне лицея, района, города.
11. Анкетирование   обучающихся,   направленное   на   выявление   степени   их
удовлетворенности уроками русского языка в течение учебного года.
Создание форума в Дневнике.ру – отзывы школьников и родителей.
Сбор   и   систематизация   результатов   проекта,   определение   его
эффективности.
Июнь 2015 г.
В течение всего
этапа
Июнь 2015 г.
Май  июнь 2015
г.
Реализация   основных   мероприятий   данного   проекта   осуществляется   на   основе   взаимосвязи
следующих внутренних и внешних факторов:
 психологических – совокупность умений и навыков школьников в различных видах деятельности,
опыт самоорганизации, уровень самостоятельности, потребность в осуществлении той или иной
деятельности;  педагогических – инновационная деятельность педагога, направленная на создание мотивирующей
образовательной среды.
Ресурсное обеспечение, необходимое для реализации проекта
Научнометодические ресурсы:
 психологопедагогическая и учебнометодическая литература;
 программа элективного и факультативного курсов;
 дидактические материалы для уроков русского языка;
 электронные учебные пособия;
 справочники, словари, энциклопедии;
   банк   психологопедагогических   диагностик   по   выявлению   и   мониторингу   уровня
познавательной мотивации школьников.
Технические ресурсы:
 компьютер;
 мультимедийный проектор;
 экран с дистанционным управлением;
 видео и DVDаппаратура.
Предполагаемые результаты от реализации проекта:
1. Повышение уровня учебной мотивации учащихся к изучению русского языка, наличие
благоприятной мотивационной сферы в процессе изучения предмета.
2. Повышение качества знаний школьников по русскому языку – до 85%, достижение более
высоких образовательных результатов.
3.   Создание   системы   диагностики   и   мониторинга   индивидуальных   образовательных
результатов обучающихся, уровня их познавательной активности и мотивации к изучению
русского языка.
4. Увеличение количества школьников, принимающих участие во внеурочной деятельности
по предмету, и результативность данной деятельности.
5.   Создание   банка   программнометодических,   дидактических   материалов   по   теме
реализованного проекта
6.   Обобщение,   оформление   и   распространение   опыта   на   уровне   лицея   и   района   по
формированию положительной учебной мотивации учащихся к изучению русского языка.
Публикация опыта на сайте педагогического клуба «Первое сентября».
Продукт от реализации проекта:
 банк диагностических, программнометодических, дидактических материалов;
 банк электронных ресурсов (работы обучающихся, КИМы, мультимедийные презентации и
т.д.);
   практические   рекомендации   по   организации   уроков   русского   языка,   способствующих
формированию устойчивой мотивации к изучению предмета;
 рекомендации по организации интегрированных уроков;
 программы элективного и факультативного курсов;
 топонимический словарь Новосибирской области для кабинета русского языка;
 литературный альманах «Творческая мастерская» (поэтические работы школьников);
 компьютерная картотека исследовательских работ школьников.
Индикаторы эффективности реализации проекта:
   чётко   организованная   система   по   внедрению   регионального   компонента   в   учебно
воспитательный процесс;
 положительные отзывы участников проекта; Перспективы совершенствования проекта:
1.   Осуществление   сотрудничества   с   филологическим   факультетом   и   факультетом
журналистики НГПУ.
2. Организация при НОУ лицея кафедры филологии.

file_name: Чумакова проект сокращение.docx

intro:
Материал позволяет разобраться у понятии "учебная мотивация учащихся" и понять, какими способами можно добиться высоких результатов в учении по русскому языку. Также выявляются проблемы, мешающие успешному освоению учебных знаний школьниками, приводится ряд психологических исследований. В целом материал направлен на помощь учителю в создании условий, способных повысить учебную мотивацию учащихся на уроках и во внеурочной деятельностиПроект "Повышение уровня учебной мотивации
учащихся как необходимое условие достижения высокого качества знаний по русскому языку"


extracted_text:
Уважаемые родители, во время Новогодних
каникул, предлагаем принять участие в
семейном конкурсе
 «Умницы и умницы».
Задачи: повышать интерес детей к познавательной, творческой и
интеллектуальной деятельности; побуждать родителей к сотрудничеству в
выполнении конкурсных заданий с детьми; учить детей самостоятельно
находить правильное решение.
Родители   только   помогают   ребенку   (но   не   подсказывают   решение),
если ребенок не умеет читать, то родителям нужно прочитать задание, если
не   умеет   писать,   написать   отгаданное   ребенком   слово   на   отдельном
листочке, а ребенок пусть скопирует написанное Вами слово.
 Сроки проведения.
Конкурс проводится с 28 декабря 2017 года по 11 января 2018 г.
Подведение итогов – с 11 января по 17 января 2018 года.
Награждение.
Каждый участник награждается сертификатом участия при условии
выполнения всех заданий.
Лучшие работы будут отмечены грамотами и призами.
Требования по содержанию и оформлению работ:
 Листы   с   ответами   должны   быть   вложены   в   файлы   и   оформлены
папкой.
 Обязательно творчески оформленный титульный лист с фамилией и
именем ребенка.
Критерии оценки:
1. Выполнение всех заданий.
2. Самостоятельное выполнение заданий ребенком.
3. Эстетика и аккуратность оформления работы.
Поддержка родителей придает детям уверенности, помогает
стремиться к новым победам (помните детям будет очень
обидно если родители забудут о конкурсе во время каникул).
Задания рассчитаны на все каникулы, поэтому не старайтесь
сделать все в один день.
Выполненные работы сдавайте воспитателям. Ответственный за проведение педагогпсихолог: Бутко Л.Ю.
Уважаемые родители, просим Вас ответить на несколько вопросов:
1. С удовольствием ли Ваш ребенок выполнял предложенные задания?
_____________________________________________________
2. Какие задания понравились Вашему ребенку особенно?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3. Какие задания вызывали затруднения?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
4. Напишите, пожалуйста Ваше мнение нужно ли проводить такие конкурсы?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________ Задание № 1. Из какого набора фигур можно составить такой бульдозер?
Задание № 2.  Реши геометрическую задачу.

Задание № 3.   Найди закономерность в расположении фигур, затем заполни пустые
клеточки нарисовав в них нужную фигуру.

В Л
В Л К
К

Задание № 4. Отгадай ребус. Запиши словом. ---------------------------------
Задание №5.   На новогодний праздник все должны прийти в костюмах. Какую маску
выбрала Маша для праздника? Напиши номер маски и оригинальное название
Машиного костюма ___________________________________________
По желанию раскрась.
Задание №6.  Внимательно изучи картинки. Для каждого ряда напиши, что общего
между картинками, с точки зрения изобразительного искусства.

_____________________________

_________________________________

___________________________
              Задание № 7. Найди в каждой рамочке найди лишнее и зачеркни.

Р  Д  И  П
2   4   5   6 Задание № 8. Перед тобой три друга, которые обожают прятаться. Попробуй с ними
познакомиться и понять, кого из них как зовут, если известно, что:
1) Фрося стоит не с краю.
2) Бублик любит бодаться.
3) Зорька стоит третья справа.

___________                          _____________________             __________________
Напиши их имена.
Задание № 9. Внимательно изучи картинки. Раздели рисунки на 2 равные группы.
Укажи причину разделения.
1 группу обведи кружочком. Сколько их получилось            причина________________
2 группу обведи квадратиком сколько их получилось          причина_______
Что можно сказать об количестве этих двух групп: _____________________________

Задание № 10. Перед тобой паззл, в котором не хватает двух кусочков. Найди
подходящие кусочки для паззла. Соедини их линией. Задание №11. Раскрась кота Леопольда цветными карандашами.
1) бант – красный цветом;
2) штанишки – цветом весеннего неба;
3) тапочки – морковным цветом;
4) кофточку – цветом первой листвы;
5) кончик хвоста – цветом весеннего солнца;
6) все остальное – цветом, который ещё не использовался. Задание № 12. На отдельном плотном альбомном листе нарисуй контур первой буквы
твоего имени (во весь лист) и одеть её в зимний, новогодний наряд.
Например тебя зовут Андрей:
А

file_name: Конкурс Умники и умницы..docx

intro: Семейный конкурс «Умницы и умницы». Во время новогодних каникул, с целью занятости детей предложила участвовать в конкурсе. Решая тем самым задачи по повышению интереса детей к познавательной, творческой и интеллектуальной деятельности; привлечению родителей к сотрудничеству в выполнении конкурсных заданий с детьми.Документ

психологическая работа

group: Педагогика

title: Конкурс "Умники и умницы."


extracted_text:
«То, что я услышал, я забыл.
                                     То, что я увидел, я помню.
                                     То, что я сделал, я знаю.»
Китайская пословица
Эксперименты с молоком
Цель: расширение представлений детей о физических свойствах молока.
Задачи:
1. Раскрыть секрет  письма молоком по бумаге;
2. Познакомить с нетрадиционным способом рисования на молоке;
3. Познакомить   детей   с   процессом   сквашивания   молока   и   изготовлением
йогурта;
4. Расширить представления детей о способе получения сливочного масла.
Воспитатель: «В одной деревне – Простоквашино жила была корова, звали её
Маруся. По утрам и до самого вечера она ходила гулять на поле и кушала свежую
зелёную травку и полевые цветы.
Вечером Маруся возвращалась домой и хозяйка  бабушка Оля, у которой корова
Маруся жила, встречала её. Заводила корову во двор и корова Маруся давала
хозяйке молоко.
«Ребята, скажите пожалуйста, молоко можно только пить или из него можно ещё
чтото делать?»
Дети:   «Да!   Из  молока   можно   варить   кашу,  молочный   суп,   сыр,   творог,
сметану, сливочное масло, кефир, мороженое, сливки, молочные коктели.»
Воспитатель: «Правильно ребята! Из молока можно готовить разные молочные
продукты».
Воспитатель: «Ребята, а полезно ли молоко для человека?»
Дети: «Да!»
Воспитатель: «Ребята, а в чём польза молока для человека?»
Дети: «Чтобы не болеть и расти большими!»
Воспитатель: «Правильно ребята! Молоко самый полезный продукт питания для
человека,   потому   что   в   нём   целый   комплекс   витаминов.   Это   когда   много
витаминов, которые вместе хорошо влияют на организм человека. Ребята, а как в
молоко попадают витамины?»
Дети: «В молоко добавляют витамины или корове дают витамины».
Воспитатель: «Нет ребята! Витамины попадают через траву, которую ест корова
или сено (сухая трава)».
Воспитатель:   «Ребята,   а   давайте   сейчас   проэкспериментируем   с  молоком   и посмотрим, что же получается интересное из молока?»
Дети: «Давайте!»
1. «Молоко имеет цвет»
Оборудование и материалы: одноразовые стаканчики, молоко, вода, ложка.
Ход эксперимента: Налить в один стакан воду, в другой молоко. Поместить в
стаканы ложки.
Вывод: молоко не прозрачное, вода прозрачная.
2. «Молоко имеет вкус, а вода нет»
Оборудование и материалы: одноразовые стаканчики, молоко, вода.
Ход   эксперимента:
Попробовать.
Вывод: у молока есть вкус, а вода – без вкуса.
 Налить   в   один   стакан   воду,   в   другой   молоко.
3. «Сладкое, солёное молоко»
Оборудование   и   материалы:   одноразовые   стаканчики,  молоко,  сахар,  соль,
ложка.
Ход эксперимента: Налить в 2 стакана воду, в один добавить соль, в другой
сахар. Попробовать.
Вывод: В одном стакане солёное, а в другом сладкое молоко.
4. «Смешиваем молако»
Оборудование и материалы: одноразовые стаканчики, молоко, черный кофе,
зелёный чай, вода, ложки.
Ход эксперимента: В стаканы наливаем черное кофе, зелёный чай и простую
воду.   Добавляем   в   эти   стаканы   немного  молока.   Всё   размешиваем   и
получается: кофе – светло коричневое, зелёный чай – жёлтозелёный мутный
и вода получилась не прозрачная, а белая.
Вывод: Молоко растворяется и смешивается.
5. «Секретный рисунок»
Оборудование и материалы:   листы бумаги, ватные палочки, утюг.
Ход эксперимента: Обмакнуть ватную палочку в молоко и нарисовать чтото
на   белой   бумаге.   Обязательно   дать   высохнуть.   Прогладить   утюгом,
рассмотреть рисунки.
Вывод:    Это происходит от того, что молоко подгорает. Поэтому места, на
которых есть молоко, станут коричневыми.
6. «Узоры из цветного молока»
Оборудование   и   материалы:   плоские   тарелки,   жидкий   пищевой   краситель,
цельное молоко, моющее средство для посуды, ватные палочки.
Ход эксперимента: Очень интересно и необычно выглядит цветное молоко. В
плоскую тарелку надо налить немного цельного молока и добавить в него
несколько   капель   пищевого   красителя.   Отдельные   области   жидкости
окрасятся в разные цвета, но при этом пятна будут оставаться неподвижными. Как же привести их в движение? Очень просто. Достаточно взять небольшую
ватную палочку и, предварительно обмакнув в моющее средство, поднести к
поверхности   цветного   молока.   Мыло,   вызовет   в   тарелке   настоящую   бурю,
которая заставит краски двигаться, смешиваться причудливыми узорами.
Вывод: Моющее средство вступает в реакцию с молекулами жира в молоке и
приводит   их   в   движение.   Именно   поэтому   для   этого   опыта   не   подходит
обезжиренное молоко.
7. «Йогурт или кефир»
Оборудование и материалы: маленькие стаканчики, фруктовый сок, молоко
Ход   эксперимента:  рассказать   детям,   что  большинство   фруктов   и   ягод
содержат   в   себе   кислоту.   И   эта   кислота   вызывает   сворачивание   белка     в
молоке.   Как   это   происходит?     В   тарелочку   налить   немного   молока   (на
донышке), капнуть гранатовый (яблочный, вишневый, лимонный и т.п.) сок.
Наблюдаем, как оно поменяет свою структуру и превратится в кефир. Если
сока добавить больше, подсластить и хорошо перемешать, получится йогурт.
Вывод: Превращение получилось благодаря белку, который есть в молоке.
8. «Масло из молока»
Оборудование и материалы: жирное домашнее молоко или сливки, банка.
Ход   эксперимента:  Жирное   домашнее   молоко   налить   в   посуду   (лучше   с
широким горлышком) и оставить  его на ночь в холодильнике. Более жирная
часть   молока   –   сливки   —   поднимется   наверх.   Онито   нам   и   нужны   для
получения сливочного масла. Сливаем сливки в чистую банку и закрываем ее
плотной крышкой.
Теперь, начинаем банку интенсивно трясти. В процессе тряски капли жира
будут сбиваться вместе, и минут через 15 у вас на поверхности будет плавать
кусочек сливочного масла.
Вывод: Превращение получилось благодаря белку, который есть в молоке.

file_name: Эксперименты с молоком.docx

intro: Обязательным и незаменимым продуктом детского питания является молоко. Оно по своему химическому составу и биологическим свойствам занимает исключительное место среди продуктов животного происхождения, используемое в питании детей всех возрастных групп. Но не все дети с удовольствием пьют молоко и едят блюда, приготовленные на основе молока. Поэтому мы, взрослые, должны помочь детям раскрыть ценные качества молока, его значимость для растущего организма.

title: Исследовательский проект "Эксперименты с молоком"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«САМАРСКИЙ ТОРГОВОЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
________________________                                                       Директор ГБПОУ СО «СТЭК»
(наименование организации, предприятия)                                                                                _____________ Н.А. Изотова
____________   ________                                                                           «___» ______ 201__ г.
(подпись)                       (Ф.И.О.)
«___» ________ 20___ г.
ЗАДАНИЯ
ПРОИЗВОДСВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.04 Осуществление операций, связанных с выполнением
учреждениями Банка России основных функций
По специальности 38.02.07 Банковское дело_____
                                     (код, наименование) Самара
2016
2 Разработчик: Лазарева Любовь Викторовна, преподаватель спецдисциплин
                           (фамилия, имя, отчество, должность разработчика программы)
РАССМОТРЕНА
на заседании  ПЦК Экономики и сервиса
Протокол № __ от «___» __________ 201_ г.
Председатель ПЦК  ______________________/Бондаренко Н.И/
3 2. Содержание заданий производственной практики
Наименование ПК
Виды работ, обеспечивающих
формирование ПК
Содержание заданий практики
Показатели освоения ПК

4.1
Совершать
оформлять
эмиссионно
кассовые операции
и

1. Оформление   и   бухгалтерский
учёт   кассовых   и   эмиссионных
операций   учреждений   Банка
России.
2. Составление   отчётности   по
кассовым операциям и резервным
фондам.
экспертизы
3. Проведение
платёжеспособности   банкнот   и
монет Банка России.
4. Оформление   и   бухгалтерский
учёт   работы   с   неплатёжными,
поддельными   и   сомнительными
денежными знаками.
статистической
5. Анализ
отчётности   о   кассовых   оборотах
учреждений   Банка   России   и
кредитных организаций.
6. Составление

кассовых оборотов.
прогнозов

Провести   анализ   объема   и   структуры
Рассчитать удельный вес отдельных банкнот
Изучить   документооборот   и   порядок
1.
отражения   в   бухгалтерском   учете   операций   по
передаче на экспертизу сомнительных денежных
знаков.
2.
денежной массы на конец 2015 года
3.
Банка России в обращении и сделать вывод
4.
Проанализировать   поступления   наличных
денег в кассы структурных подразделений Банка
России и кредитных организаций по источникам
5.
направлениям
6.
по выявленным подделкам денежных знаков
7.
кассовым операциям и резервным фондам
Проанализировать выдачу наличных денег по
Составить   перечень   отчетных   форм   по
Ознакомиться с информацией Банка России
 Качественно оформляет
документы по эмиссионным и
кассовым  операциям.
 Правильно отражает  в
бухгалтерском учёте
эмиссионные и кассовые
операции.
 Правильно определяет
платёжеспособность банкнот и
монет
4 4.2  Производить   и
оформлять
межбанковские
расчеты
расчетную
Банка России
через
сеть

Выполнение
Выполнение
1.
и
бухгалтерский учёт операций по
межбанковским   расчётам   с
применением авизо.
2.
и
бухгалтерский учёт операций по
начальному   и   ответному
при
проводу
внутрирегиональных
и
межбанковских   электронных
платежах
Ведение   картотеки
3.
расчётных
неоплаченных
документов   изза   отсутствия
средств   на   корреспондентском
счёте.

 Качественно оформляет
документы  при
осуществлении межбанковских
расчётов.
 Правильно отражает  в
бухгалтерском учёте
межбанковские  расчёты
5 и
4.3Выполнять
оформлять
по
операции
рефинансированию
кредитных
организаций

  и
с
4.4Выполнять
оформлять
депозитные
операции
кредитными
организациям

России

Оформление   операции   по
1.
предоставлению
кредитов,
обеспеченных   залогом   ценных
бумаг,
закладом   векселей,
залогом   прав   кредитным
договорам   и   поручительствами
банков.
2.
Ведение   бухгалтерского
учёта   операций   учреждений
Банка
по
предоставлению   и   погашению
кредитов.
Ведение   бухгалтерского
3.
учёта   операций   учреждений
Банка   России   по   начислению   и
взысканию процентов.
Ведение   бухгалтерского
4.
учёта
просроченной
задолженности   и   просроченных
процентов   по   кредитам   Банка
России.
1.
и
бухгалтерский учёт операций по
привлечению   от   кредитных
организаций денежных средств в
депозиты.
Расчёт   и   бухгалтерский
2.
учёт
начисленных

процентов   по   депозитным
операциям в учреждениях Банка
России.
Оформление
сумм

  практику
Изучить   существующую
1.
привлечения межбанковского кредита.
Изучить   состав   и     порядок   оформления
2.
документации,   необходимой   для   получения
межбанковского кредита.
3.
  Провести   анализ   финансовых   результатов
деятельности   банка,   соблюдения   коммерческим
банком экономических нормативов при решении
вопроса о предоставлении ему кредита.
Изучить положения учетной политики банка
4.
в   части   отражения   в   бухгалтерском   учете
операций   по   выполнению   обязательств   перед
Банком России по кредитам
Качественно оформляет
документы по
рефинансированию кредитных
организаций
 Точно рассчитывает суммы
достаточности обеспечения
кредитов
Точно рассчитывает суммы
начисленных  к  получению
процентов.
Правильно  отражает  в
бухгалтерском учёте операции
по рефинансированию
кредитных организаций
1.
Изучить   порядок   принятия   решений   о
направлении   вложений   свободных   финансовых
ресурсов.
2.
Изучить   способы   размещения   свободных
ресурсов в депозиты Банка России коммерческим
банком.
3.
Изучить положения учетной политики банка
в   части   оформления   и   учета   операций   по
размещению депозитов на межбанковском рынке.
Качественно  оформляет
документы при совершении
депозитных операций
Точно рассчитывает суммы
начисленных к уплате
процентов.
Правильно отражает  в
бухгалтерском учёте
депозитные операции

6 за
4.5Осуществлять
контроль
выполнением
кредитными
организациями
резервных
требований   Банка
России

Определение
Расчёт сумм обязательных
1.
кредитных
резервов
подлежащих
организаций,
депонированию в Банке России.
2.
сумм
недовнесённых   или   излишне
внесённых
кредитными
организациями средств.
3.
бухгалтерского   учёта   операций
по зачислению, возврату, а также
регулированию   обязательных
резерв организаций.
4.
  Расчёт   сумм   штрафных
санкций   за   нарушение   порядка
резервирования
Осуществление
1.
Ознакомиться с учетной политикой в части
формирования   обязательных   резервов   в   Банке
России
2.
Рассчитать суммы обязательных резервов по
данным   оборотной   ведомости   и   балансовых
остатков
3.
Изучить   корреспонденцию   счетов   по
начислению   и   перечислению   сумм   обязательных
резервов
Выявить   случаи   недовзноса   обязательных
4.
резервов и отражение их в учете коммерческого
банка
Точно рассчитывает суммы
обязательных резервов.
Правильно  отражает  в
бухгалтерском учёте операции
по контролю выполнения
кредитными организациями
резервных требований
7 8

file_name: Задания  ПП ПМ 04 Операции Банка России.doc

description:
Самара
2016
2

библиотека

group: Управление

title: Программа практики ПМ 04 специальность 38.02.07 Банковское дело


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«САМАРСКИЙ ТОРГОВОЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
________________________                                                       Директор ГБПОУ СО «СТЭК»
(наименование организации, предприятия)                                                                                _____________ Н.А. Изотова
____________   ________                                                                           «___» ______ 201__ г.
(подпись)                       (Ф.И.О.)
«___» ________ 20___ г.
ЗАДАНИЯ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.04 Осуществление операций, связанных с выполнением
учреждениями Банка России основных функций
По специальности 38.02.07 Банковское дело_____
                                     (код, наименование) Самара
2016
2 Разработчик: Лазарева Любовь Викторовна, преподаватель спецдисциплин
                           (фамилия, имя, отчество, должность разработчика программы)
РАССМОТРЕНА
на заседании  ПЦК Экономики и сервиса
Протокол № __ от «___» __________ 201_ г.
Председатель ПЦК  ______________________/Бондаренко Н.И/
3 2. Содержание заданий учебной практики
Наименование ПК

ПК   4.1   Совершать
и
оформлять
эмиссионно
кассовые операции
Виды работ, обеспечивающих

Оформление
Изучение   интерфейса   и
использования
формирование ПК
1.
Характеристика
кредитной организации
2.
порядка
специализированного
программного обеспечения для
совершения   и   оформления
операций Банка России
3.
документов   по   операциям   с
банкнотами   и   монетой
резервных фондов.
4.
оборотной кассы.
5.
Оформление
документов   по   кассовым
операциям.
6.
Осуществление работы с
неплатёжными, поддельными и
сомнительными   денежными
знаками
Определение   лимита
Содержание заданий практики
Показатели освоения ПК

Изучить
основные
Составить
Изучить   структуру   ЦБ   РФ,   дать
территориальным
1.
характеристику
деятельности  Центрального  банка (правовой
статус, цели деятельности, функции).
2.
характеристику
учреждениям ЦБ РФ
3.
показатели
деятельности   ЦБ   РФ   на   основе   годовой
отчетности
4.
Изучить   структуру   денежной   системы
РФ, дать  характеристику   элементам  защиты
банкнот и монет
5.
Составить   таблицу   экономической
характеристики  счетов для учета банкнот и
монет
6.
Изучить   роль   РКЦ   в   организации
наличноденежного   обращения   и   порядок
установления лимита оборотных касс
Приобрести   навыки   работы   с
7.
приборами, используемыми при определении
подлинности денежных знаков.
8.
Приобрести   навыки   по   определению
признаков   подлинности   денежных   знаков
иностранных
чеков,
номинированных в иностранной валюте.
по
9.
оформлению   операций   при   выявлении
неплатежных и поддельных денежных знаков.
документооборот
государств,
Изучить

  Качественно
  Правильно   отражает

оформляет
документы   по   эмиссионным   и
кассовым  операциям.

  в
бухгалтерском учёте эмиссионные и
кассовые операции.

определяет
  Правильно
платёжеспособность банкнот и монет

4 4.2
  и
ПК
Производить
оформлять
межбанковские
расчеты
через
расчетную   сеть
Банка России

ПК   4.3   Выполнять
оформлять
и
операции
по
рефинансированию
кредитных
организаций

Оформление
1.
и
отражение   бухгалтерскими
проводками   расчётов   с
применением авизо.
2.
и
Оформление
отражение   бухгалтерскими
проводками
внутрирегиональных
электронных платежей.
и
3.
отражение   бухгалтерскими
проводками   межрегиональных
электронных платежей
Оформление

Оформление
Оформление   операций
1.
по
предоставлению
учреждениями   Банка   России
кредитов,
обеспеченных
залогом ценных бумаг.
2.
и
отражение   бухгалтерскими
проводками   просроченной

задолженности
и

просроченных
процентов
предоставляемых
  Банком
России.
и
3.
отражение   бухгалтерскими
проводками   начисления   и
взыскания   процентов
за
пользование   кредитами   Банка
России
Оформление

Изучить
Изучить тарифы на услуги Банка
1.
России
регламент
2.
функционирования платежной системы Банка
России
3.
ознакомиться   с   информацией
участников системы БЭСП
  Составить   таблицу   экономической
4..
учета
характеристики
межбанковских   операций   и   межбанковских
расчетов
По   данным   банка   России
  о   составе
счетов
  для

1.
Изучить   виды   и   условия
кредитов, предоставляемых Банком России, и
порядок их получения согласно регламентам
(   кредиты   под   обеспечение   ценных   бумаг,
кредиты   под   обеспечение   золотом,   кредиты
по   исполнение   обязательств).   Составить
таблицу.
2.
таблицу
экономической   характеристики   счетов,
используемых   для   учета   операций
кредитования
Составить

 Качественно оформляет документы
при   осуществлении   межбанковских
расчётов.

  в
бухгалтерском учёте межбанковские
расчёты
  Правильно   отражает

Точно   рассчитывает   суммы
обеспечения
Качественно оформляет документы
по   рефинансированию   кредитных
организаций

достаточности
кредитов
Точно   рассчитывает
начисленных
процентов.
  в
Правильно
бухгалтерском   учёте   операции   по
рефинансированию
кредитных
организаций
суммы
  получению
  отражает
  к

5 1.
Изучить   виды   и   условия   депозитов,
привлекаемых Банком России, и порядок их
размещения согласно регламентам. Составить
таблицу.
2.
Изучить   документооборот   и   составить
схему   последовательности   депозитных
операций Банка России
3.
депозитных аукционов Банка России
Составить   таблицу   «Условия
4.
проведения   Банком   России   операций   по
привлечению   средств   в   депозиты   на
стандартных   условиях   по   фиксированным
процентным ставкам»
Ознакомиться   с   графиком   проведения

Ознакомиться   с   регламентом   создания
1.
обязательных резервов
2.
Составить   таблицу   экономической
характеристики   счетов,   используемых   для
учета операций кредитования
Качественно  оформляет документы
при
совершении   депозитных
операций
Точно   рассчитывает
начисленных к уплате процентов.
Правильно   отражает
в

бухгалтерском   учёте   депозитные
операции
суммы

суммы
Точно   рассчитывает
обязательных резервов.
Правильно
  в
бухгалтерском   учёте   операции   по
контролю   выполнения   кредитными
организациями
резервных
требований
  отражает

ПК   4.4   Выполнять
и
оформлять
депозитные
операции
кредитными
организациям
с

4.5
за

ПК
Осуществлять
контроль

выполнением
кредитными
организациями
резервных
требований Банка
России

Оформление
Оформление   операций
1.
по
привлечению
учреждениями   Банка   России
депозитов
кредитных
организаций.
2.
Оформление   операций
по
возвращению
учреждениями   Банка   России
депозитов

кредитным
организациям.
3.
и
отражение   бухгалтерскими
проводками   начисления   и
процентов
уплаты
по
депозитам,
привлечённых

Банком России
сумм
1.
Расчёт
обязательных
резервов,
депонируемых в Банке России.
2.
и
отражение   бухгалтерскими
проводками   недовнесённых
кредитными   организациями
сумм в обязательные резервы
3.
отражение бухгалтерскими
проводками мер воздействия
на кредитные организации в
случае невыполнения
резервных требований
Оформление и
Оформление

)

6 7

file_name: Задания УП ПМ 04 Операции Банка России.doc

description:
Самара
2016
2


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«САМАРСКИЙ ТОРГОВОЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
________________________                                                       Директор ГБПОУ СО «СТЭК»
(наименование организации, предприятия)                                                                                _____________ Н.А. Изотова
____________   ________                                                                           «___» ______ 201__ г.
(подпись)                       (Ф.И.О.)
«___» ________ 20___ г.
ПРОГРАММА
ПРОИЗВОДСВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.04 Осуществление операций, связанных с выполнением
учреждениями Банка России основных функций
По специальности 38.02.07 Банковское дело_____
                                     (код, наименование) Самара
2016
2 Программа производственной практики разработана на основе: ФГОС  по
специальности   080110 Банковское  дело
Разработчик: Лазарева Любовь Викторовна, преподаватель спецдисциплин
                           (фамилия, имя, отчество, должность разработчика программы)
РАССМОТРЕНА
на заседании  ПЦК Экономики и сервиса
Протокол № __ от «___» __________ 201_ г.
Председатель ПЦК  ______________________/Бондаренко Н.И/
3 Содержание
1
2
3
Паспорт программы производственной практики
Учебная и производственная практики по
профессиональным модулям
Материальнотехническое обеспечение
производственной практики
стр. 4
стр. 6
стр. 10
4 I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1. Область применения программы:
Программа производственной  практики является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по  специальности 38.02.07 Банковское дело
в части освоения квалификаций:
_Специалист банковского дела____________________________
и основного  вида  профессиональной деятельности (ВПД):
Осуществление  операций, связанных с выполнением учреждениями Банка
России основных функций
  Цели   и
2
формирование   у   студентов     профессиональных   компетенций   в   условиях
реального производства.
задачи   производственной   практики:
3. Требования к результатам производственной  практики:
В результате прохождения учебной практики по ВПД Осуществление
операций, связанных с выполнением учреждениями Банка России основных
функций студент  должен освоить:
ВПД
1 Осуществление  операций,
связанных   с  выполнением
учреждениями
  Банка
России основных функций
Профессиональные компетенции
ПК 4.1. Совершать и оформлять эмиссионно
кассовые операции
ПК   4.2.
  Производить   и   оформлять
межбанковские расчеты через расчетную сеть
Банка России
ПК 4.3. Выполнять и оформлять операции по
рефинансированию кредитных организаций
ПК 4.4. Выполнять и оформлять депозитные
операции с кредитными организациям
ПК   4.5.
выполнением кредитными организациями
резервных требований Банка России
  Осуществлять   контроль   за
5 4. Формы контроля:
Производственная практика  дифференцированный зачет.
5. Количество часов на освоение программы учебной и производственной
практик:
Всего _540_  часов, в том числе:
          В рамках освоения ПМ 01 «Ведение расчетных операций»  72 часа, из
них:
учебной практики 36 часов;
производственной практики (по профилю специальности) – 36 часов.
В рамках освоения ПМ 02 «Осуществление кредитных операций»   108
часов, из них:
 учебной практики 36 часов;
производственной практики (по профилю специальности) – 72 часа.
В рамках освоения   ПМ
 .03

 Выполнение операций с ценными бумагами
72 часа, из них:
 учебной практики 36 часов;
производственной практики (по профилю специальности) – 36  часов.
В   рамках   освоения  ПМ.04   Осуществление   операций,   связанных   с
выполнением учреждениями Банка России основных функций»   72  часа, из
них:
 учебной практики 36 часов;
производственной практики (по профилю специальности) – 36 часов.
В рамках освоения  ПМ.05 Выполнение внутрибанковских операций 72
часа, из них:
 учебной практики 36 часов;
производственной практики (по профилю специальности) – 36 часов.
В рамках освоения ПМ 06 «Выполнение работ по одной или нескольким
рабочим профессиям, должностям служащих»  144  часов, из них:
  учебной практики 72 часа;
 производственной практики (по профилю специальности) – 72 часа.
6 7 II. ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА ПО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ
ПМ.04 Осуществление операций, связанных с выполнением
учреждениями Банка России основных функций
1. Результаты освоения программы практики

Результатом   освоения   программы   производственной   практики   являются
сформированные профессиональные компетенции
Код
ПК 4.1
ПК 4.2 Производить   и   оформлять   межбанковские   расчеты   через
Наименование профессиональной компетенции
Совершать и оформлять эмиссионнокассовые операции
ПК 4.3
ПК 4.4
расчетную сеть Банка России
Выполнять   и   оформлять   операции   по   рефинансированию
кредитных организаций
  Выполнять   и   оформлять   депозитные   операции   с   кредитными
организациям
ПК 4.5.   Осуществлять   контроль   за   выполнением   кредитными
организациями резервных требований Банка России

8 Код
ПК
К
П

е
и
н
а
в
о
н
е
м
и
а
Н
2
1
4.1 Совершать
оформлять
эмиссионно
кассовые операции

2. Содержание производственной практики
Производственная практика
в
о
с
а
ч

м
е
ъ
б
О
4
8
я
и
н
е
о
в
с
о

ь
н
е
в
о
р
У
5
2,3
,
т
о
б
а
р
ы
д
и
В

х
и
щ
ю
а
в
и
ч
е
п
с
е
б
о
К
П

е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
ф
3
и
1. Оформление и бухгалтерский учёт кассовых
и   эмиссионных   операций   учреждений   Банка
России.
2. Составление   отчётности   по   кассовым
операциям и резервным фондам.
3. Проведение  экспертизы  платёжеспособности
банкнот и монет Банка России.
4. Оформление и бухгалтерский учёт работы с
неплатёжными, поддельными и сомнительными
денежными знаками.
5. Анализ   статистической   отчётности   о
кассовых оборотах учреждений Банка России и
кредитных организаций.
6. Составление прогнозов кассовых оборотов.
и
к
и
т
к
а
р
п

т
а
м
р
о
Ф
и
л
е
т
а
з
а
к
о
П
К
П

я
и
н
е
о
в
с
о
7
6
   Качественно оформляет  документы по
Ф
Р
Б
Ц

е
и
н
е
д
ж
е
р
ч
у
эмиссионным и кассовым  операциям.
 Правильно отражает  в бухгалтерском учёте
эмиссионные и кассовые операции.
 Правильно определяет платёжеспособность
банкнот и монет

,
о
н
н
а
в
о
р
и
р
т
н
е
ц
н
о
К
9 4.2
4.3
Производить
оформлять
межбанковские
расчеты
расчетную
Банка России

и
через
сеть

и
Выполнять
оформлять
операции
по
рефинансированию
кредитных
организаций

Выполнение
1.
  и   бухгалтерский   учёт
операций   по   межбанковским   расчётам   с
применением авизо.
2.
  Выполнение   и   бухгалтерский   учёт
операций по начальному и ответному проводу
при   внутрирегиональных   и   межбанковских
электронных платежах
3.
  Ведение   картотеки   неоплаченных
расчётных   документов   изза   отсутствия
средств на корреспондентском счёте.

операции
Оформление
1.
по
предоставлению   кредитов,
  обеспеченных
залогом   ценных   бумаг,   закладом   векселей,
залогом   прав   кредитным   договорам   и
поручительствами банков.
2.
Ведение бухгалтерского учёта операций
учреждений Банка России по предоставлению
и погашению кредитов.
3.
Ведение бухгалтерского учёта операций
учреждений   Банка   России   по   начислению   и
взысканию процентов.
учёта
4.
просроченной задолженности и просроченных
процентов по кредитам Банка России.
бухгалтерского
Ведение

6
2,3
Б
Ц

е
и
н
е
д
ж
е
р
ч
у

,
 Качественно оформляет документы  при
осуществлении межбанковских расчётов.
 Правильно отражает  в бухгалтерском учёте
межбанковские  расчёты
8
2,3

о
н
н
а
в
о
р
и
р
т
н
е
ц
н
о
К
Ф
Р
  Качественно оформляет документы по
Ф
Р
Б
Ц

е
и
н
е
д
ж
е
р
ч
у
рефинансированию кредитных организаций
 Точно рассчитывает суммы достаточности
обеспечения кредитов
Точно рассчитывает суммы начисленных  к
получению процентов.
Правильно  отражает  в бухгалтерском учёте
операции по рефинансированию кредитных
организаций

,
о
н
н
а
в
о
р
и
р
т
н
е
ц
н
о
К
10 4.4

Выполнять
оформлять
депозитные
операции
кредитными
организациям

и
с
1.
Оформление   и   бухгалтерский   учёт
операций   по   привлечению   от   кредитных
организаций денежных средств в депозиты.
2.
Расчёт   и   бухгалтерский   учёт   сумм
начисленных   процентов   по   депозитным
операциям в учреждениях Банка России.
6
2,3

  Качественно  оформляет документы при
Ф
Р
Б
Ц

е
и
н
е
д
ж
е
р
ч
у
совершении депозитных операций
Точно рассчитывает суммы начисленных к уплате
процентов.
Правильно отражает  в бухгалтерском учёте
депозитные операции

,
о
н
н
а
в
о
р
и
р
т
н
е
ц
н
о
К
4.5 Осуществлять

за
контроль
выполнением
кредитными
организациями
резервных
требований   Банка
России

внесённых
Расчёт   сумм   обязательных   резервов
подлежащих
организаций,
Определение   сумм   недовнесённых   или
кредитными
1.
кредитных

депонированию в Банке России.
2.
излишне
организациями средств.
3.
Осуществление   бухгалтерского   учёта
операций   по   зачислению,   возврату,   а   также
регулированию
резерв
организаций.
4.
нарушение порядка резервирования
Оформление и защита отчетов
Итого
  Расчёт   сумм   штрафных   санкций   за
обязательных

6
3
2
36
Ф Точно рассчитывает суммы обязательных резервов.
Правильно  отражает  в бухгалтерском учёте
операции по контролю выполнения кредитными
организациями резервных требований

Р
Б
Ц

е
и
н
е
д
ж
е
р
ч
у

,
о
н
н
а
в
о
р
и
р
т
н
е
ц
н
о
К
Для характеристики уровня освоения вида работ используются следующие обозначения:
2  репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

11 МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ
III.
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ  ПРАКТИКИ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Реализация    программы    учебной   практики    по     профессиональному
 ПМ.04   Осуществление   операций,   связанных   с   выполнением
модулю
учреждениями Банка России основных функций  требует  наличия  мест,
оборудованных АБС, доступом в Интернет,   и необходимыми комплектами
документации.
Каждый студент должен иметь:
 индивидуальное задание по видам выполняемых работ в зависимости от
места прохождения практики;
   дневник по практике;
 программу практики;
   аттестационный лист по производственной практике;
 планграфик  консультаций  и  контроля  за  выполнением  студентами
программы производственной  практики).
12

file_name: Программа  ПП ПМ 04 Операции Банка России.doc

description:
Самара
2016
2


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
«САМАРСКИЙ ТОРГОВОЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
СОГЛАСОВАНО                                                                                УТВЕРЖДАЮ
________________________                                                       Директор ГБПОУ СО «СТЭК»
(наименование организации, предприятия)                                                                                _____________ Н.А. Изотова
____________   ________                                                                           «___» ______ 201__ г.
(подпись)                       (Ф.И.О.)
«___» ________ 20___ г.
ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.04 Осуществление операций, связанных с выполнением
учреждениями Банка России основных функций
По специальности 38.02.07 Банковское дело_____
                                     (код, наименование) Самара
2016
2 Программа учебной практики разработана на основе: ФГОС  по
специальности   38.02.07  Банковское  дело
Разработчик: Лазарева Любовь Викторовна, преподаватель спецдисциплин
                           (фамилия, имя, отчество, должность разработчика программы)
РАССМОТРЕНА
на заседании  ПЦК Экономики и сервиса
Протокол № __ от «___» __________ 201_ г.
Председатель ПЦК  ______________________/Бондаренко Н.И/
3 Содержание
1
2
3
Паспорт программы учебной практики
Учебная и производственная практики по
профессиональным модулям
Материальнотехническое обеспечение учебной
практики
стр. 4
стр. 6
стр. 9
4 I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1. Область применения программы:
Программа учебной практики является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по  специальности
38.02.07 Банковское дело
в части освоения квалификаций:
_Специалист банковского дела____________________________
и основного  вида  профессиональной деятельности (ВПД):
Осуществление  операций, связанных с выполнением учреждениями Банка
России основных функций
2. Цели и задачи учебной практики: формирование у студентов первичных
практических   умений   /   опыта   деятельности   в   рамках   профессионального
модуля   ОПОП      Осуществление   операций,   связанных   с   выполнением
учреждениями Банка России основных функций
.
3. Требования к результатам учебной практики:
В результате прохождения учебной практики по ВПД Осуществление
операций, связанных с выполнением учреждениями Банка России основных
функций студент  должен освоить:
ВПД
1 Осуществление  операций,
связанных   с  выполнением
учреждениями
  Банка
России основных функций
Профессиональные компетенции
ПК 4.1. Совершать и оформлять эмиссионно
кассовые операции
  Производить   и   оформлять
ПК   4.2.
межбанковские расчеты через расчетную сеть
Банка России
ПК 4.3. Выполнять и оформлять операции по
рефинансированию кредитных организаций
ПК 4.4. Выполнять и оформлять депозитные
операции с кредитными организациям
ПК   4.5.
выполнением кредитными организациями
резервных требований Банка России
  Осуществлять   контроль   за
5 4. Формы контроля:
Учебная практика – дифференцированный зачет.
5. Количество часов на освоение программы учебной и производственной
практик:
Всего _540_  часов, в том числе:
          В рамках освоения ПМ 01 «Ведение расчетных операций»  72 часа, из
них:
учебной практики 36 часов;
производственной практики (по профилю специальности) – 36 часов.
В рамках освоения ПМ 02 «Осуществление кредитных операций»   108
часов, из них:
 учебной практики 36 часов;
производственной практики (по профилю специальности) – 72 часа.
В рамках освоения   ПМ
 .03

 Выполнение операций с ценными бумагами
72 часа, из них:
 учебной практики 36 часов;
производственной практики (по профилю специальности) – 36  часов.
В   рамках   освоения  ПМ.04   Осуществление   операций,   связанных   с
выполнением учреждениями Банка России основных функций»   72  часа, из
них:
 учебной практики 36 часов;
производственной практики (по профилю специальности) – 36 часов.
В рамках освоения  ПМ.05 Выполнение внутрибанковских операций 72
часа, из них:
 учебной практики 36 часов;
производственной практики (по профилю специальности) – 36 часов.
В рамках освоения ПМ 06 «Выполнение работ по одной или нескольким
рабочим профессиям, должностям служащих»  144  часов, из них:
  учебной практики 72 часа;
 производственной практики (по профилю специальности) – 72 часа.
6 7 II. УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ
ПМ.04 Осуществление операций, связанных с выполнением
учреждениями Банка России основных функций
1. Результаты освоения программы практики

Результатом   освоения   программы   учебной   практики   являются
сформированные профессиональные компетенции
Код
ПК 4.1
ПК 4.2 Производить   и   оформлять   межбанковские   расчеты   через
Наименование профессиональной компетенции
Совершать и оформлять эмиссионнокассовые операции
ПК 4.3
ПК 4.4
расчетную сеть Банка России
Выполнять   и   оформлять   операции   по   рефинансированию
кредитных организаций
  Выполнять   и   оформлять   депозитные   операции   с   кредитными
организациям
ПК 4.5.   Осуществлять   контроль   за   выполнением   кредитными
организациями резервных требований Банка России

8 2. Содержание учебной практики
Код
ПК
К
П

е
и
н
а
в
о
н
е
м
и
а
Н
2
1
4.1 Совершать
оформлять
эмиссионно
кассовые операции

и
в
о
с
а
ч

м
е
ъ
б
О
4
8
Учебная практика
,
т
о
б
а
р
ы
д
и
В

х
и
щ
ю
а
в
и
ч
е
п
с
е
б
о
К
П

е
и
н
а
в
о
р
и
м
р
о
ф
3
Оформление   документов   по   операциям   с
Характеристика кредитной организации
1.
2.
Изучение интерфейса и порядка использования
специализированного   программного   обеспечения   для
совершения и оформления операций Банка России
3.
банкнотами и монетой резервных фондов.
4.
5.
операциям.
6.
поддельными и сомнительными денежными знаками
Определение лимита оборотной кассы.
Оформление   документов   по   кассовым
Осуществление   работы   с   неплатёжными,
4.2 Производить
  и
оформлять
межбанковские
расчеты
через
расчетную   сеть
Банка России
Оформление   и   отражение   бухгалтерскими
1.
проводками расчётов с применением авизо.
2.
Оформление   и   отражение   бухгалтерскими
проводками   внутрирегиональных   электронных
платежей.
3.
Оформление   и   отражение   бухгалтерскими
проводками межрегиональных электронных платежей
6

,
о
н
н
а
в
о
р
и
р
т
н
е
ц
н
о
К
,

о
н
н
а
в
о
р
и
р
т
н
е
ц
н
о
К
Ф
Р
Б
Ц

е
и
н
е
д
ж
е
р
ч
у

я
и
н
е
о
в
с
о
и
к
и
т
к
а
р
п

т
а
м
р
о
Ф

ь
н
е
в
о
р
У
6
5
Ф 2,3
Р
Б
Ц

е
и
н
е
д
ж
е
р
ч
у

и
л
е
т
а
з
а
к
о
П
К
П

я
и
н
е
о
в
с
о
7
 Качественно оформляет  документы по
эмиссионным и кассовым  операциям.
 Правильно отражает  в бухгалтерском
учёте эмиссионные и кассовые операции.
 Правильно определяет
платёжеспособность банкнот и монет
2,3.
 Качественно оформляет документы  при
осуществлении межбанковских расчётов.
 Правильно отражает  в бухгалтерском
учёте межбанковские  расчёты
9 и
4.3 Выполнять
оформлять
по
операции
рефинансированию
кредитных
организаций

4.4 Выполнять
оформлять
депозитные
операции
кредитными
организациям

и
с
8
6
1.
Оформление   операций   по   предоставлению
учреждениями Банка России кредитов, обеспеченных
залогом ценных бумаг.
Оформление   и   отражение   бухгалтерскими
2.
проводками   просроченной
задолженности   и
просроченных   процентов   предоставляемых   Банком
России.
3.
Оформление   и   отражение   бухгалтерскими
проводками   начисления   и   взыскания   процентов   за
пользование кредитами Банка России
Оформление   операций   по   возвращению
1.
Оформление   операций   по   привлечению
учреждениями   Банка   России   депозитов   кредитных
организаций.
2.
учреждениями Ба
нка России депозитов кредитным организациям.
3.
4.
Оформление   и   отражение   бухгалтерскими
проводками   начисления   и   уплаты   процентов   по
депозитам, привлечённых Банком России
Б
Ц

е
и
н
е
д
ж
е
р
ч
у

,
о
н
н
а
в
о
р
и
р
т
н
е
ц
н
о
К
Ф
Р

,
о
н
н
а
в
о
р
и
р
т
н
е
ц
н
о
К
Ф
Р
Б
Ц

е
и
н
е
д
ж
е
р
ч
У

2,3 Качественно оформляет документы по
рефинансированию кредитных организаций
 Точно рассчитывает суммы достаточности
обеспечения кредитов
Точно рассчитывает суммы начисленных  к
получению процентов.
Правильно  отражает  в бухгалтерском
учёте операции по рефинансированию
кредитных организаций
2,3
Качественно  оформляет документы при
совершении депозитных операций
Точно рассчитывает суммы начисленных к
уплате процентов.
Правильно отражает  в бухгалтерском
учёте депозитные операции
10 4.5 Осуществлять

за
контроль
выполнением
кредитными
организациями
резервных
требований Банка
России

недовнесённых

Расчёт   сумм   обязательных   резервов,
Оформление   и   отражение   бухгалтерскими
кредитными
1.
депонируемых в Банке России.
2.
проводками
организациями сумм в обязательные резервы
3.
проводками мер воздействия на кредитные
организации в случае невыполнения резервных
требований
Оформление и отражение бухгалтерскими
2,3
Точно рассчитывает суммы обязательных
резервов.
Правильно  отражает  в бухгалтерском
учёте операции по контролю выполнения
кредитными организациями резервных
требований
6

,
о
н
н
а
в
о
р
и
р
т
н
е
ц
н
о
К
Ф
Р
Б
Ц

е
и
н
е
д
ж
е
р
ч
у

Оформление и защита отчетов
Итого
2
36
3
Для характеристики уровня освоения вида работ используются следующие обозначения:
2  репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

11 III.   МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ   ОБЕСПЕЧЕНИЕ   УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ
Реализация   программы   учебной   практики   по   профессиональному
 ПМ.04   Осуществление   операций,   связанных   с   выполнением
модулю
учреждениями Банка России основных функций  требует  наличия  мест,
оборудованных АБС, доступом в Интернет,   и необходимыми комплектами
документации.
Каждый студент должен иметь:
 индивидуальное задание по видам выполняемых работ в зависимости от
места прохождения практики;
   дневник по практике;
 программу практики;
   аттестационный лист по учебной практике;
 планграфик  консультаций  и  контроля  за  выполнением  студентами
программы учебной практики).
12

file_name: Программа  УП ПМ 04 Операции Банка России.doc

description:
Самара
2016
2

intro: Календарно-тематический план производственной практики ПМ 04 спец. 38.02.07