extracted_text:
Конспект занятия
по познавательноисследовательской деятельности
«Исследуем свойства песка»
(средняя группа)
Цель: Создание условий для развития познавательноисследовательских интересов у детей
посредством ознакомления с песком, как с природным компонентом.
расширять у детей представления о песке и его свойствах;
развивать память, логическое мышление, внимание, речь и мелкую моторику;
развивать навыки опытноэкспериментальной деятельности с использованием
специальных карточек.
Задачи:







Предварительная работа:
наблюдения за песком в природе
беседа о свойствах песка
рассматривание иллюстраций (с барханами, с пустыней)
чтение познавательной литературы с использованием энциклопедий
Оборудование и материалы:
экран, ноутбук, съемный диск (флэшкарта) с демонстрационным материалом,
наборы песка
вода
салфетки
одноразовая посуда





 мерная ложка

лупы
Ход непосредственно образовательной деятельности
1.Организационный момент.
Воспитатель:   Круг широкий вижу я, встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо, а теперь пойдём налево,
В центре круга соберёмся, и на место все вернёмся.
А теперь нам детвора, заниматься всем пора.
Ждут в лаборатории нас дела.
Мы сегодня станем исследователями и будем проводить опыты и эксперименты. А вот что
будем исследовать, вам надо угадать.
Ребята, перед вами ящик, но не простой (ящик накрыт салфеткой). Нужно опустить туда руку,
и сказать с каким материалом мы будем сегодня работать. (ответы детей)
Ну что, проверим ваши предположения. Открываю ящик и там действительно сухой песок.
Что же такое песок и откуда он появился? (ответы детей)
Я вам предлагаю посмотреть небольшой сюжет о песке.
1 2. Просмотр видеоролика (55 секунд) «Как появился песок на земле». Небольшая беседа по
просмотренному. Дети слушают рассказ воспитателя, отвечают на вопросы воспитателя и
задают вопросы сами.
3. Рассматривание разнообразных видов песка.
Воспитатель. Морской песок.
Морской песок бывает разный: состоящий из очень мелких песчинок и из мелких камешков.
Речной песок.
Песок бывает речной, его добывают со дна рек. Этот вид песка практически не содержит глины,
камней и камешков.
Карьерный (горный) песок.
Карьерный песок содержит различные примеси, в частности, глину, камни и пыль.
Вы согласны заняться изучением этого природного материала? (ответы детей)
Скажите, а где можно проводить исследования и опыты? (ответы детей)
Воспитатель .А теперь, я прошу вас пройти в лабораторию, и занять свои рабочие места.
Сначала повторим правила поведения в лаборатории (ответы детей):
внимательно слушать воспитателя,
выполнять предложенные действия аккуратно
нельзя ничего брать в рот, тереть глаз,
нельзя вертеться за столом, толкать товарищей,
всегда мыть руки или вытирать влажной салфеткой по окончании работы в лаборатории





4.Опытноэкспериментальная деятельность детей.
Опыт 1. «Песчинка под лупой»  найти как можно больше особенностей в песчинке
 (рассмотрение размера, цвета, прозрачности и блеска).
Проведите свои исследования и дайте ответ.
 «Раз песчинка, два песчинка»  обратить внимание, на размер песчинок… они одинаковые?
Дети рассматривают песок под лупой и делают выводы.
На мольберт крепится картинка «Песок состоит из частиц»
Опыт 2. «Необычный дождь»  почувствовать сыпучесть сухого песка.
Легко ли сыпется песок? (ответы детей)
Почему, как вы думаете? (ответы детей)
А, как вы, думаете, они скреплены между собой? (ответы детей)
Если песок сыпется, то он какой? (ответы детей)
На мольберт крепится картинка «Песок сыпется»
 «Может ли двигаться песок».
2 Взять воронки – в одну сухой песок, в другую сырой песок насыпать. Вывод – он движется
только сухой.
Опыт 3. «Есть ли запах у песка»
Уважаемые исследователи, а давайте понюхаем песок? (ответы детей)
На мольберт крепится картинка «Песок не имеет запах»
Опыт 4. «Растворяется ли песок».
Предложить детям поместить песок в воду и размешать ложечкой. Что произошло с водой и
песком?
Итак, кто даст ответ на этот вопрос? (если дети дают неоднозначный ответ, то провести опыт с
растворимым свойством сахара)
На мольберт крепится картинка «Песок не растворяется в воде»
Попробуйте слепить из сухого песка куличик. Что получилось? (ответы детей).
Что надо сделать, чтобы слепить куличик? (ответы детей)
Опыт 5. “Свойства мокрого песка”
Проверяем свойства мокрого песка, сравниваем с сухим песком и делаем выводы:
Не сыпется – вязкий, мокрый, липкий;
Цвет – темнее, чем сухой песок;
Не движется под воздействием ветра;
Имеет специфический запах
Мокрый песок лепится.
А кто догадается, почему это произошло?
Ответы детей, если дети затрудняются, объясняет воспитатель.
Когда песок намокает, воздух между песчинок исчезает, мокрые грани песчинок слипаются и
держат друг друга.
На мольберт крепится картинка «Песок лепится»
5.Физминутка
Мы песчинки, мы песчинки
Покружиться мы не прочь.
Мы песчинки, мы песчинки
Танцевали б день и ночь.
Встанем дружно все в кружок
Получается песок.
6.Просмотр видеоролика  (1 мин 35 сек ) «Применение песка». Небольшая беседа по
просмотренному сюжету. Дети слушают рассказ воспитателя, отвечают на вопросы
воспитателя и задают вопросы сами.
3 7.Продуктивная деятельность  аппликация из песка «Грибочек».
Рефлексия по итогам занятия  они представлены на мольберте в виде карточек свойств песка.
Воспитатель. Поработали не зря,
В сад возвращаться нам пора.
Где нас ждет веселье и игра.
Давайте попрощаемся с нашими гостями.
4

file_name: Конспект занятия.docx

title: Изучаем свойства песка


extracted_text:
Классный час в 3 классе
Учимся толерантности «Искусство понимать других»
Цель:  формирование   у   детей   готовности   понимать,   принимать,   относиться   к
другим   людям   и   взаимодействовать   с   ними   на   основе   сопереживания,  сочувствия,
взаимопомощи.
   формирование   восприятия   другого   как   иного,   имеющего   право   на   свои
собственные интересы, потребности и особенности;
воспитание чуткости и внимания;

 развитие умений самопознания;
Звучит песня о дружбе.
Вводная беседа.
I.
 Ребята, скажите, пожалуйста, может ли человек обойтись без общения с другими
людьми?
 Может ли он всегда быть сам по себе и полагаться только на себя и свои силы?
Почему?
 Что дают человеку окружающие люди?
 Но ведь все люди разные – что   помогает нам находить общий язык с другими
людьми?
 А вам в классе нужно уметь находить общий язык друг с другом? Для чего?
Класс разбит на две команды:  У учителя в руках  ромашка, от которой можно
легко оторвать лепестки. На лепестках ромашки написаны названия этапов конкурса,
представители команд по очереди отрывают лепестки – таким способом произвольно
определяется последовательность этапов.
Счет ведется следующим образом:
На табло два солнца, закрытых облаками. После каждого тура облачко снимается
у той команды, которая выполняет задание. Если обе команды справляются (а задания
несложные,   т.к.   цель   конкурса   не   в   победе   одной   из   команд,   а   в   том,   что   для
выполнения заданий необходимы слаженные действия всех членов команды, но об
этом   детям   говорить   не   нужно).   На   обратной   стороне   облаков   написаны   слова
понятия, обозначающие отрицательные качества человека или отрицательные явления
в общении между людьми. При разном счёте побеждает та команда, которая снимает
больше тучек со своего солнца и, следовательно, больше открывает его.
Этапы конкурса:
1 1й тур. Два конверта. (Словарная работа.)
Во время выполнения задания звучит песня «Лесной олень».
 Общаясь между собой, люди проявляют разные качества и черты характера. Одни
из   этих   качеств   помогают   в   общении,   другие   –   мешают,   разобщают   людей.
Вспомним   эти   качества   и   разберемся,   что   нужно   нам,   а   без   чего   мы   можем
обойтись
Каждой команде выдаются конверты, в них – карточки с названиями качеств
Участники команд делят их на две группы.
Побеждает в туре та команда, которая набрала больше баллов, т.е. разделила
правильно
Список качеств и их определения:
Доброта
Внимательность
Душевность
Честность
Грубость
Зависть
Эгоизм
Жестокость
 Какие качества, найденные вами, мешают нам в жизни? Они нужны вам? Нет?
Давайте уберём их в этот чёрный конверт (приготовлен заранее), спрячем его
подальше и забудем, где он лежит.
 А теперь назовите качества, особенно помогающие в общении между людьми.
 Оставим   их   в   на   самом   видном   месте,   чтобы   почаще   пользоваться   ими.
(Прикрепить на доске).

2й тур. Народная мудрость (Конкурс с пословицами.)
 Еще   наши   предки   ценили   честность,   порядочность,   доброту   и   осуждали   зло,
лицемерие,   предательство.   В   пословицах,   сложенных   нашими   предками,   мы
слышим много добрых советов, как нужно и как нельзя вести себя по отношению к
окружающим
 Закончите пословицу (каждая команда отвечает по очереди):
Мягко стелет, да ... (жестко спать)
Доброе слово лечит, а … (злое калечит)
Не рой другому яму –  … (сам в нее попадешь).
Друг познается ... (в беде)
Худо тому, кто добра … (не творит никому)
Не тот друг, кто медом мажет, а тот … (кто в глаза правду скажет)
Как аукнется, ... (так откликнется)
Доброе слово... (и кошке приятно)
3й тур. Топтоп. (Слова вежливости на каждый шаг )
2 Звучит песня «Топтоп, топает малыш…»
 Добрые отношения между людьми невозможны без добрых слов. Потренируемся в
употреблении вежливых слов?
Два участника (по одному от каждой команды) становятся друг напротив друга,
они по очереди должны произносить слова вежливости. Но шаг можно сделать,
только произнеся слово. Встречаются и приветствуют друг друга.
4й тур. Мелочи жизни.
 Иногда мы невольно обижаем людей, не замечая серьезности наших поступков, а
бывает, что сами уделяем чрезмерное внимание мелочам, обижаемся по пустякам.
Попробуем разобраться, на что нужно обращать внимание, а что можно считать
мелочью жизни
У детей сигнальные карточки (красные и зеленые).
 Если вы считаете поступок, о котором я скажу, мелочью жизни, то поднимите
красную карточку, а если так не считаете, то зеленую. Приготовились?
 Ученик опаздывает в школу, при входе всех расталкивает – это …
 Входит в комнату человек, со всеми здоровается – это ...
 Говорить в любой ситуации спокойным, ровным голосом – это ...
 Плакать по пустякам – это …
 Сидеть за столом, чавкать и болтать ногами – это ...
 Глотать наспех завтрак в буфете – это …
 Каких   же   карточек   вы   поднимали   больше?   Получается,   что   вы   правильно
понимаете: с детства надо заставлять себя делать не только то, что хочется, но и
то, что надо. Не нужно, чтобы небрежность в человеческих отношениях вошла в
привычку.
5й тур. Комплименты.
 А делать комплименты и искренне радоваться успехам товарищей – это мелочи
жизни? Давайте потренируемся, как надо говорить добрые слова друг другу. У
меня есть задания, выполняя которые вы покажете свою воспитанность.
Приглашаются по очереди по двое участников от каждой команды. Они достают
карточки и читают задание. Один читает – другой отвечает, потом наоборот.
Заданий может быть меньше – в зависимости от затраченного времени.
1. Ты меня сегодня нечаянно толкнул(а). Твои действия
2.   Твой   друг   (или   твоя   подруга),   а   не   ты   стал   (а)   победителем   спортивных
соревнований. Что ты ему скажешь?
3. Ты забыл (а) на урок принести чистую тетрадь, а тебя выручил одноклассник. Твои
действия?
4.   Тебе   подарили   на   день   рождения   вещь,   которая   тебе   не   понравилась.   Что   ты
скажешь?
Подведение итогов.
3  Посмотрите на наши солнышки. Мы убрали с них тучки, и они засияли, своим
светом   высвечивая   то,   что   помогает   и   будет   помогать   вам   и   дальше   быть
сплоченным классом, которому все по плечу.
 Я дарю вам эти солнышки. Посмотрите, что высветили солнечные лучи?
Прикреплённые   солнышки  убираются   с  доски.   А  под   ними   прикреплены   слова:
ДРУЖБА, ВЗАИМОВЫРУЧКА.
 Это то, что помогает вам в общении и в ваших делах, что помогло вам сейчас
выступить единой командой и выполнить все задания конкурса.
 А теперь каждый выберите себе   звезду, на которой есть добрый совет, как стать
лучше и приобрести много друзей.
Учитель на какомлибо подносе, большом блюде подносит ребятам звёзды, на обороте
которых написаны советы каждому, которые могут помочь в общении.
4

file_name: Учимся толерантности.doc

intro: Классный час "Учимся толерантности. Искусство понимать других" способствовал формированию нравственных качеств обучающихся: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе, терпимо относиться к другим людям, выявил представления детей о том, что такое толерантность и каким должен быть настоящий человек ; содействовал расширению знаний детей о дружбе, взаимопомощи, уважении окружающих.Классный час "Учимся толерантности. Искусство понимать других" (3 класс)

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Нетрадиционные формы родительских собраний в рамках ФГОС.
Найданова Елена Сергеевна, учитель нач. классов
МАОУ СОШ №11 г.Чайковский
Воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс.
Велика роль учителя начальных классов в организации этой работы. Очень важно с первого
года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей соучастниками педагогического
процесса.
Мною ведется работа с родителями, которая имеет огромное значение. Чтобы помощь
родителей   была   действенной,   необходимо   научиться   обмениваться   опытом,   обсуждать
проблемы, совместно искать пути и способы их решения.
Не надо удивляться, что посещаемость родителями школьных собраний с каждым годом
снижается. Следует искать причину, почему родителям неинтересно быть на собраниях. На
мой   взгляд,   одной   из   основных   причин     является   неинтересная   и   однообразная   форма
проведения.   А   ведь   собрание   родителей   ставит   перед   собой   целью   не   только   повышение
педагогической   культуры   родителей,   но   и   сплочение   коллектива   родителей,   и   различные
организационные   вопросы.   Совершенно   очевидно,   что   традиционно   сложившиеся   формы
проведения   родительских   собраний   (монолог,   а   не   диалог,   пассивность   присутствующих,
невостребованность   их   родительского   и   жизненного   опыта)   давно   устарели.   Необходимо
включать родителей в обсуждение проблем, предоставляя им возможность проявить себя.
На собрании решается целый ряд задач, возникающих в процессе учебновоспитательной
работы, вопросов, развитие УУД. А для того, чтобы результат решения данных вопросов был
положительным,   необходимо   использовать   новые   разнообразные   формы   организации
родительских   собраний.   Существует   несколько   форм   организации   работы   с   родителями
(рис.1).
Формы работы с родителями
Самыми   распространенными   формами   работы   с   родителями   являются   родительские
собрания, конференции, родительские комитеты, индивидуальные беседы, консультации. Эти
формы   работы   с   родителями   учащихся   всем   уже   знакомы.   В   своей   статье   хотелось   бы
остановиться на нетрадиционных формах сотрудничества с родителями учащихся.
К  нетрадиционным   формам   работы   с   родителями   можно   отнести  родительские
встречи, тренинги, ринги, родительские вечера, родительские чтения.
Рис.1 В   работе   с   проблемными   детьми   большое   значение   имеют  родительские   встречи.
Встречи с родителями других ребят, авторитетность чужих родителей в глазах проблемного
ребенка порой делают гораздо больше, чем приглашения различных специалистов.
Интересной и достаточно новой формой работы с родителями являются родительские
вечера. Родительский вечер это праздник общения с родителями друзей твоего ребенка, это
праздник   воспоминаний   собственного   детства   и   детства   своего   ребенка.   Непринужденная
праздничная атмосфера, душевность, отсутствие назидательности, добрый юмор и желание
поделиться своим умением способствуют тому, что родители достаточно откровенно говорят
о   своих   проблемах,   спрашивают   совет,   предлагают   помощь   и   поддержку   тем,   кто   в   них
нуждается.
Родительские вечера помогают более тепло и сердечно пережить обиды и огорчения,
посмотреть на наболевшие проблемы в воспитании ребенка спокойно.
Родительский вечер — это возможность найти единомышленников и помощников по
воспитанию детей и формированию детского коллектива.
С   помощью   организации  родительских   вечеров   можно   решить   еще   очень   большую
нравственную  проблему   родительских   коллективов.   Эта   проблема   заключается   в   учебном
соперничестве   детей.   Зачастую   такое   соперничество   поощряется   семьей,   что   приводит   к
конфликтным  ситуациям   между  детьми  и  их  родителями.   Родительские   вечера  сближают
семьи, позволяют увидеть взрослых и детей в ином свете, помогают преодолеть недоверие и
враждебность во взаимоотношениях детей и взрослых.
В   последнее   время  достаточно   эффективной   формой   формирования   культуры   быть
родителем стали родительские тренинги.
Родительские  тренинги — это активная форма работы с теми родителями,  которые
осознают проблемные ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие с собственным
ребенком,   сделать   его   более   открытым   и   доверительным   и   понимают  необходимость
приобретения новых знаний и умений в воспитании собственного ребенка.
В родительских тренингах должны участвовать по возможности оба родителя. От этого
эффективность  тренинга возрастает,  и результаты не заставят  себя  ждать. Такой  тренинг
называется тренингом родительской эффективности.
Помимо   тренингов   с   учащимися   и   их   родителями,   хорошей   формой   просвещения
родителей является родительский ринг.
Родительские   ринги   —   одна   из   дискуссионных   форм   обаяния   родителей   и
формирования родительского коллектива. Проведение родительских рингов в школе просто
необходимо. Многие родители уже в начальной школе проявляют категоричность суждений
по многим вопросам воспитания детей, абсолютно не учитывая возможности и способности
своего   ребенка,   уровень   его   реального   учебного   потенциала.  Некоторые   из   родителей
считают, что их методы воспитания истинны и не подлежат сомнению и коррекции со стороны
педагога.   Родительский   ринг   проводится   с   той   целью,   чтобы   многие   родители   могли
утвердиться   в   правоте   своих   методов   воспитания   или   провести   ревизию   своего
педагогического арсенала, задуматься над тем, что в воспитании своего ребенка они делают
правильно, а что не совсем так.
Родительский   ринг   готовится   в   виде   ответов   на   самые   актуальные   вопросы
педагогической   и   психологической   науки.   Вопросы   выбирают   сами   родители.   Они   могут
сделать выбор тем уже в самом начале учебного года. Перечень проблемных вопросов для
участия в ринге родители получают на первом родительском собрании. В ходе проведения
ринга по одному и тому же вопросу ведут полемику две или более семей. У них могут быть
разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь
поддерживает   мнение   семей   аплодисментами.   Экспертами   в   родительских   рингах   могут
выступать   молодые   педагоги,   работающие   в   школе,   и   даже   ребятастаршеклассники,   у
которых уже не за горами приобретение родительского опыта. Последнее слово в ходе ринга остается за специалистами, которых необходимо приглашать для участия во встрече, или за
классным   руководителем,   который   может   привести   веские   доводы   из   жизни   классного
коллектива в защиту определенной позиции.
Собрание      «Ассоциации»  на   листе   бумаги   рисуется   символ,   олицетворяющий
проблему или ее существенный момент (что мешает установлению доверия в классе). Затем
по   ассоциации   изображают   другой   символ,   пока   не   придет   подходящая   идея   решения.
Например,   собрание   на   тему   «   Детская   агрессия».   Рисуется   ассоциация   по   теме,   затем
рисунок исправляется или рисуется новый уже с решением проблемы.
Собрание  «Запись в моём блоке»  При обсуждении  проблемы каждый из родителей
получает   листы   бумаги   для   заметок.     Формулирую   проблему   и   прошу   всех   предлагать
возможные решения. Каждое предложение записываю на отдельном листе. Проблему нужно
формулировать   четко.   Например,   «Как   реагировать,   если   ребёнок   получил   «2»,   каждый
родитель пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику.
Собрание  «Эвристические вопросы»  К ним относятся 7 ключевых вопросов: кто,
что, где, когда, чем, как,? Если перемешать эти вопросы между собой, получится 21 вопрос.
Последовательно   вытягивая   такие  смешанные  вопросы   и  отвечая  на  них,  родители   могут
получить новый, интересный  взгляд на проблему. Например,  1 и 5 в сочетании кто чем?
Последовательно   вытягивая   такие   смешные   и   нестандартные   вопросы   и   отвечая   на   них,
родители видят и нестандартные пути их решения. С помощью такой нетрадиционной формы
проведения родительского собрания можно выбрать любую тему.
Собрание  «Крестики – нолики»  родительское собрание проводится в форме всем
известной игры «Крестики – нолики». Выбирают наиболее актуальные темы, которые могут
перекликаться между собой.
Собрание  «Мини проекты»   родительское собрание можно провести совместно с
детьми. На таком собрании можно провести совместную работу по созданию минипроекта,
например по теме: «В здоровой семье – здоровые дети», в каждой группе присутствуют и
родители и дети, группе даётся конкретное задание, например, 1я группа – составляет режим
дня для своёй семьи, 2я группа – разрабатывает сбалансированное меню, питание, 3я группа
отвечает за «личную гигиену», 4я группа – говорит о влиянии спорта на здоровый образ
жизни, 5я группа – о негативном влиянии телевизора, компьютера, планшетов и сотовых
телефонов. В заключение собрания выстраивается совместный «мини – проект».
          Собрание «Мастер – класс»   собрание, на котором родители могут провести мастер
класс, демонстрируя свои достижения в области воспитания детей. Предварительно даётся
тема нескольким родителям, и поручаю каждому провести маленький фрагмент занятия, на
котором они должны будут объяснить всем собравшимся родителям, например,  как научить
ребенка   ответственно   относиться   к   выполнению   домашнего   задания.   В   конце   собрания
подводится итог.
Полезность   таких   встреч   состоит   еще   и   в   том,   что   они   позволяют   снять   всякие
закулисные   разговоры   среди   родителей   по   вопросам   организации   образовательного
пространства их детей, содержания учебного и воспитательного процесса.
Школьники   очень   рады   тому,   что   их   родители   приходят   на   уроки   и   внеклассные
мероприятия, участвуют в совместных праздниках и походах, и гордятся участием родителей
в жизни класса и школы.
                   В заключение хочется сказать, что только в процессе взаимодействия педагогов и
родителей можно успешно решать проблему развития личности ребёнка, что именно такой
подход к организации системы в работе с родителями:
 помогает формировать уважение к профессиональной деятельности педагога
 подчеркнёт значительность встреч учителя с родителями
будет стимулировать их интерес к школе и культуру родительского взаимодействия друг с
другом и со школой.  Литература
1. Дереклеева Н.И. Родительские собрания. М., 2005.
2. Помощь родителям в воспитании детей. / Пер. с англ.; Под ред. В.Я. Пилиповского. М., 1991.
3. Фалькович   Т.А.,   Толстоухова   Н.С.,   Обухова   Л.А.   Нетрадиционные   формы   работы   с
родителями. – М.: 5 за знания, 2005. – 240 с. (Серия «Методическая библиотека»).
4. Хухлаева О. Активные формы групповой работы с родителями / О. Хухлаева // Школьный
психолог. – 2006, №19.
5. Бельчиков

http://managementlib.ru/books/item/f00/s00/z0000000/
Бирштейн

Я.М.,

М.М.

Деловые

игры
6. Роякина   Л.Н.Формы   взаимодействия   классного   руководителя   с   родителями
http://festival.1september.ru/articles/602215/

file_name: идеи для собраний.doc

intro: Родительские собрания в рамках ФГОС стали совсем другими. Собрание родителей сейчас служит для активной работы и взаимодействия учителя и родителей. Это мероприятие направлено на улучшение образовательной среды. Сейчас собрание-это место, где ты не будешь слушать"нотации" учителя. Это место, где учитель помогает родителям в решении возникших вопросов, а родители помогают учителю. именно поэтому важно использовать разные формы работы, в том числе нетрадиционные.статья


extracted_text:
Выступление на краеведческом конкурсе «Ученик года»
Диктор  Здравствуйте в эфире программа “  Школьный канал”
О главном событии дня.
Сегодня ученица 10 класса, Божко Виктория  Корреспондент нашей школьной
детской общественной организации «Единство»  будет участвовать на
районном конкурсе «Ученик года». Пожелаем ей успехов.
Диктор  А вот и наша Виктория! Здравствуй.
Вика  Здравствуйте.
 Диктор Виктория, говорят, ты сегодня участвуешь в районном конкурсе
«Ученик года  2018». Зрителям нашего Школьного канала будет интересно
узнать, как ты будешь представлять краеведческий конкурс на тему: « ГДЕ
РОДИЛСЯ ТАМ И ПРИГОДИЛСЯ?» Поделись своим секретом.
Вика:  Своё выступление я хочу начать словами Константина Георгиевича
Паустовского «Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без
сердца».
Веками у людей существовала традиция: «Где родился, там и
пригодился». Трудясь там, где человек появился на свет, он как бы отдаёт
дань той земле, которая вскормила его, и людям, которые научили любить и
беречь свою малую родину. Путешествуя по стране, за границей, человек
расширяет свой кругозор, знакомится с жизнью, бытом другого народа,
восхищается красотой чужой земли. Но ближе и любимее  родные просторы,
знакомые места, где спокойно душе, куда хочется вновь и вновь
возвращаться.
В каждой деревне, в каждом городе живут люди, мечтающие о процветании и
благополучии родной земли. Именно такие люди славят малую родину своим
добросовестным трудом. Мне близки и знакомы мои односельчане, которые
нашли своё дело и несут пользу селу: (к стенду работников)
Это Фоменков Владимир Васильевич – председатель колхоза «Советская
Россия»
Конопля Сергей Иванович – заслуженный агроном сельского хозяйства,
Хмара Мария Семёновна, Бурыка Нина Стефановна,  – заслуженные
работники сельского хозяйства.
Хмара Семён, почётный гражданин Ровеньского района и другие.
 Говоря о сегодняшних проблемах деревни – кадровой. («Работать в деревне
некому»), миграционной («Молодёжь уезжает в город»), приходишь к выводу
о том, что эти проблемы ктото должен решать. И это должны быть молодые
люди, мечтающие о процветании и благополучии родной земли. Моё желание
стать полезным человеком в родном селе (к стенду)
Сегодня для меня нет роднее места, как Новоалександровская
школа. Сколько прекрасных учителей работало и работает в ней. И большинство из них выпускники нашей школы. Добрые и строгие, чуткие,
справедливые, талантливые! Они стараются приучать детей чтить традиции
своих предков, культуру.
"Самое интересное  работать с детьми: знать каждую душу, интересы,
взгляды, запросы ребенка, семьи..."  говорила Божко Татьяна Семёновна –
моя бабушка, отдавшая нашей школе 36 лет. И так считает моя мама,
директор нашей школы. Ведь действительно, кропотливо работая с каждым
ребенком, они помогают им познать свои интересы, способности, определить
свой жизненный путь. . Моя мечта стать медицинским работником и быть
востребованным на работе, быть полезным человеком на селе. Но до
осуществления моей профессиональной мечты ещё учиться и учиться.
Новоалександровка  центр Новоалександровского сельск.
поселения Ровеньского рна Белгородской области .  В стародавние времена
это была большая слобода, имевшая и второе примечательное название,
Гайдар (Гайдарь). Она имела
 245 дворов, 2096 жителей (1013 муж., 1083 жен.),  православную церковь,
ярмарку.
Сегодня наше село небольшое, но современное. В нём есть детский сад,
школа, офис семейного врача, где все могут получить первую помощь., центр
культурного развития, модельная библиотека, офис детской школы искусств,
где стараются развивать творческие способности односельчан.
А какая замечательная природа окружает наше село. Ведь здесь берёт начало
река Айдар, а за рекой живописные  меловые холмы и рощи. Природа одарила
наши места исключительно разнообразным, красивым ландшафтом.
Весной наше село утопает в аромате и благоухании цветущих яблонь и сирени,
в упоительной трели вернувшихся в родные края птиц.
 А уж летом… Односельчане косят сено,  собирают грибы и ягоды.
 Осень – пора сбора урожая. В это время на полях идет жаркая пора – битва за
урожай. И так круглый год наше село подобно муравейнику кишит людьми,
которые пашут, сеют, убирают.
Возможно, известная поговорка права, что каждый кулик свое болото хвалит.
Но   без   этой   самой   «хвалы»,   которую   проще   заменить   словом   любовь,
невозможно представить такое понятие как патриотизм. Ведь развить в себе
данное чувство нужно начинать с небольшого, по крайней мере, с уважения к
отчему   дому   и   земле,   которая   тебя   вырастила,   и   которую   ты   называешь
родным краем.
Я верю в то, что село возродится Ведь для этого должны мы с Вами жить,
И сюда мы должны возвратиться,
 Чтоб свою мечту осуществить.
Закинув в будущее взгляд,
Должны понять мы постараться,
Как будем жить и развиваться,
Что делать и о чём мечтать
И как Отчизну прославлять.
Диктор: Спасибо   Виктория.   Удачи   тебе.   Если   вы   хотите   узнать   более
подробный   прогноз   о   нашем   селе,   обращайтесь:   на   наш   канал   «Школьный
канал». До новых встреч.

file_name: где родился.doc

intro: В своём выступлении конкурсант рассказывает о достопримечательностях своего села, заслуженных людях, награждённых заслуженными наградами государства. О своей родной школе, учителях. Большое внимание уделяет демографической обстановке в селе. Рассказывает о прекрасных пейзажах своего села и убеждает всех присутствующих, что его село самое лучшее.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Выступление на краеведческом конкурсе "Где родился, там и пригодился"


extracted_text:
Автор: Бурова Любовь Александровна
Место работы: г. Волгоград
Класс: 4
УМК: Школа 2100
Тема урока: Письменное деление многозначных чисел на круглые.
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель:  познакомить  с новым алгоритмом  деления многозначного числа на круглое число.
Планируемые  результаты:
Предметные
Обучаемый научится
 выполнять по алгоритму письменное деление многозначного числа на круглое.
Метапредметные
Регулятивные:
Обучаемый научится
 с помощью учителя определять для себя цели и задачи изучения данной темы;
 на доступном уровне называть цели конкретного задания;
 следовать алгоритмам при выполнении заданий;
 осуществлять само и взаимопроверку, находить и исправлять результаты работы;
Обучаемый получит возможность
 давать самооценку своей деятельности.
Коммуникативные:
Обучаемый научится
 осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
 договариваться и приходить к общему решению;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании; Обучаемый получит возможность
 работать в паре, взаимодействовать с одноклассниками с   целью решения учебной задачи.                                                                        Познавательные:
Обучаемый научится
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий  (учебник );
 развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.                                                                                Обучаемый
получит возможность
ставить проблему, проводить исследование, выдвигать гипотезы, делать умозаключения.
Личностные:
Обучаемый научится
 давать самооценку успешности в овладении языковыми средствами устной и письменной речи (математические термины и обозначения);
 адекватно понимать причины успеха (неуспеха) в учебной деятельности.
Оборудование: учебник для 4 класса «Математика» (Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких).
Демонстрационный материал: проектор, презентация в слайдах.
Раздаточный материал: индивидуальные карточки самооценки работы на уроке.
I Орг. момент.
Деятельность учителя, ее содержание,
Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы
Ожидаемые результаты
Готовятся к работе на уроке (правильная посадка за
партами, порядок на рабочем месте)
Умение  рационально расположить
учебные принадлежности на парте,
контролировать правильную
осанку.(Р)
формы и методы
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
На меня все посмотрели.
Девочки готовы?
Мальчики готовы?
Настроение…….. отлично!
Значит можем начинать!
II  Мотивация к учебной деятельности Умение применять ранее
полученную информацию, делать
выводы. (П)
Высказывание своих
предположений. (Л)
Возникновение внутренней
потребности включения в учебную
деятельность на уроке
посредством связи с окружающим
миром (Л)
– Прочитайте   предложения.
Читают: "Жаркие. Зимние. Твои".
 Это девиз олимпиады Сочи2014.
  "Жаркие" обозначают  накал спортивных страстей, и
косвенное указание на место проведения зимних Игр,
которые проходят  в субтропическом климате.
 Если каждый на уроке работает активно,
самостоятельно.
 Внимательно слушает учителя и своих одноклассников.
 Высказывает свое мнение.
 Игры проходят зимой.
 Это Олимпиада всей нашей страны, Олимпиада каждого
из нас.
 Это мой урок математики, потому что я на нем получу
новые знания.
 Это мой урок, потому что я на нем буду развивать
умения решать задачи и примеры.
 Это мой урок, потому что за выполненные задания я
получу оценку.
Прием «Побуждающий диалог»
 Определите, что вы прочитали?
– Что значит жаркие?
 А можно сказать: «Работа  на уроке
была «жаркая»?
 Почему «зимние»?
 Почему твои?
 А кто может сказать: «это мой урок
математики!»
 На Олимпиаде оценкой высоких
достижений спортсменов  являются
медали. Вы не спортсмены,  и  на каждом
уроке вы покоряете не спортивные, а
учебные вершины. Сегодня цветовые
сигналы самооценки вашей работы будут
приравниваться к медалям.
Соответственно:
красныйзолотая,
зеленыйсеребряная,
синийбронзовая. В конце урока узнаем наших
«чемпионов».
III  Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии
1 Устный счет.
 Вычислите устно и запишите только
ответы:
1) 270 увеличить в100 раз
    Найди разность чисел 500 и 70
    360 минут. Сколько это часов?
2) Последние древние игры проводились в
393 году нашей эры, а первые
игры современности  проводились в 1896
году.
 Запишите, какие это века (IVв., XIXв.)

3) Сани для санного спорта весят
21 000г, а сани для скелетона –
на 22000г  тяжелее. Какова масса саней
для скелетона в кг?
(21000+22000=43(кг) )
 4) Ширина хоккейной площадки
30 м. А в длину  площадка разбита на 3
сектора по 20 м. Найдите площадь
хоккейной площадки.
(20х3х30=1800м кв.)
Обратите внимание на
слово хоккейная. Какая это часть
речи? (прилагательное) От  какого слова
образовано?  (хоккей) Какая орфограмма
в этом слове  (удвоенная  кк  –  это
словарное слово)
Умение извлекать необходимую
информацию из текста, принимать
решение, делать выводы.(П)
Умение применять ранее
изученные правила, формулы,
приемы математических
вычислений.(П)
Развитие мотивов и интересов
своей познавательной
деятельности (П)
Осознанное  использование
речевых  средств в соответствии с
задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей
(К)
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью (К)
Аргументация своего мнения и 5) Поехать  на Олимпиаду из Волгограда
можно  на поезде. Чему равна скорость
поезда, если он за 21 час проезжает
972км. Сделайте приближенные
вычисления.
(1000:20=50км/ч)
2 Самопроверка, самооценка.
Проверяют по эталону выполненную работу.
3 Подведение к самостоятельному
формулированию нового алгоритма.
(выполнение задания 1 на стр. 84
примеры появляются поэтапно в
презентации)
 Почему деление 812 на 90 и 8225 на 900
вызвало затруднение?
 Что делать, если сложно выполнить
устное деление?
 А вы умеете письменно делить
многозначные числа на круглые?
 Чему будем учиться сегодня на уроке?
 Что для этого надо сделать?
 Помогите мне выполнить письменное
деление  812:90
Делают самооценку цветовыми сигналами.
Решают выражения устно с объяснением, записывают в
тетрадь только ответы
 Эти выражения трудно решать устно.
 Надо решить письменно!
 Нет.
 Выполнять письменное деление  многозначных чисел на
круглые.
 Составить алгоритм деления.
 Обучающиеся составляют алгоритм решения.
1 Нахожу первое неполное делимое 812
В частном будет 1  цифра.
2 Я умею делить на однозначное число. В делителе
содержится 9 десятков, в делимом 81 десяток.
3   Делим: 81 дес. : 9 дес. = 9 Это частное…
4  Умножаем: 90х9 = 810
позиции в коммуникации (К)
Учет разных мнений (К)
Формулирование и аргументация
своего мнения (К)
Учет разных мнений,
координирование разных позиций
(К)
Самоопределение (Л)
Достижение договоренностей и
согласование общего решения (К)
Структурирование знаний(П)
Осознанное построение речевого
высказывания (К)
Составление алгоритма (Р) 5  Находим остаток: 812810 = 2.
6  Сравниваем остаток с делителем.
7  Читаем ответ: 9 (ост. 2)
 Проверим по учебнику алгоритм.
Сравнивают свой алгоритм с алгоритмом в учебнике.
Делают вывод.
IV  Поиск решения(открытие нового знания)
1 Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи
С.84 №2
Устное объяснение записи  примеров по
алгоритму.
№3 1 столбик на доске
2 Физкультминутка.
3 Работа в парах.
 Проговорите решение примеров по
алгоритму своему соседу по парте.
 Работают в парах  (Проговаривают решение по
алгоритму)
4990:60=83(ост. 10)               2695:40=67(ост. 15)
V Закрепление. Применение нового знания.
1 Самостоятельная работа
 Успешное выступление спортсменов на
олимпиаде – это умение самостоятельно,
без помощи тренера показать самые
лучшие результаты. Сейчас и вы покажете
свое умение выполнять письменное
деление многозначных чисел на круглые.
Выполнение действий по
алгоритму (Р)
Волевая саморегуляция (Р)
Самооценка на основе критериев
успешности (Л)
Контроль и оценка процесса и
результатов своей деятельности
(Р)
Обучающиеся  учатся оценивать
свою деятельность на основе 1 вариант  №3 2 столбик
2 вариант – №3 3 столбик
 4 столбик решите дома.
Решают самостоятельно.
Выполняют проверку. Самооценка
Утверждение
Без ошибок
С ошибками
Не умею
сравнения  (Л)
Я умею определять количество
цифр в частном
Я умею выполнять деление с
остатком
Я умею выполнять письменное
деление многозначных чисел на
круглые.
2 Решение задач изученных видов.
С.85 №4
VI  Рефлексия(обратная связь, оценивание результатов работы обучающихся)
 Не могли выполнить вычисления устно.
Анализ и обобщение (П)
 Составили алгоритм  письменного деления. Выполнили
задание по алгоритму письменно.
Контроль и оценка процесса и
результатов  деятельности (Р)
Самооценка на основе успешности
(Л)
Адекватное понимание причин
успеха/неуспеха в учебной
деятельности (Л)
 С какой проблемой столкнулись в
начале урока?
  Как решили эту проблему?
 Что нового для себя вы узнали на уроке?
 Где можно применить новые знания?

– Наш урок подошел к концу.
Славно дети потрудились,
 Вижу – многого добились.
А кто стал сегодня «чемпионом»?
Какие и сколько  медалей вы сегодня
заработали?
 Оцените свою работу на уроке цветовым
сигналом на итоговом «Пьедестале». Самооценка
Лист самооценки «Пьедестал» (работа на уроке)
Некоторые задания вызывали у меня
затруднения, и за помощью я обращался к
однокласснику или к учителю.
Я выполнял(а) задания сам(а). Смогу
ответить на вопросы и даже помочь
однокласснику.
Мне сложно было выполнять
задания.

file_name: Письменное деление  многозначных чисел на круглые.doc

intro:
Тип урока: открытие новых знаний.
Цель:  познакомить  с новым алгоритмом  деления многозначного числа на круглое число.
На этапе "Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии" учащиеся знакомятся с историей Олимпийских игр, с датой проведения последних древних игр и первых современных олимпийских игр.Конспект урока по математике "Письменное деление многозначных чисел на круглые."

title: Конспект урока по математике "Письменное деление многозначных чисел на круглые." (4 класс, математика)


extracted_text:
Технологическая карта урока математики в малокомплектной школе ( 3  и 4 класс)
УМК «Начальная школа ХХI века»
Учитель МБОУ «Оош с. Красноармейское Калининский район Саратовская область»
  Тупикова Татьяна Владимировна
                                                                              Предмет математика
4 класс
3 класс
Тема: Повторение письменного алгоритма умножения
Тема: Закрепление правила выполнения действий в выражениях со скобками.
многозначного числа на однозначное
                                                                                Тип урока: Рефлексия
Цель: Сформировать способность к умножению
многозначного числа на однозначное; вывести алгоритм
письменного умножения многозначного числа на
однозначное.
Цель: Повторить порядок выполнения действий в выражениях со скобками и научить
применять алгоритм на практике
Задачи урока:
Задачи урока:
1.Помочь  вспомнить учащимся алгоритм умножения
многозначного на однозначное.
1. Повторить выполнение арифметических действий в выражениях без скобок.
Закрепить выполнять арифметические действия со скобками.
2.Повторить табличное умножение; разряды многозначных
чисел.
2. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, память,
познавательные способности учащихся, 3.Развивать вычислительные навыки, логическое мышление,
математическую речь, мыслительные операции: аналогия,
анализ, синтез, обобщение.
коммуникативные навыки;
3. Воспитывать аккуратность, культуру поведения на уроке.
Планируемые УУД
Предметные УУД:
Планируемые УУД
Познавательные УУД:
— Выполнять умножение в столбик многозначного числа
на однозначное;
 использование знаковосимволических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
— Повторять табличное умножение; разряды
многозначных чисел.
— Развивать вычислительные навыки, логическое
мышление, математическую речь, мыслительные операции.
 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации;

высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы
Метапредметные УУД:
— Выполнять задания по образцу;
— Помнить и удерживать в памяти алгоритм письменного
умножения многозначного числа на однозначное;
— Находить закономерности; участвовать в диалоге,
задавать вопросы в ходе изучения нового материала.
Личностные УУД:


выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание,
желание больше узнать;
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
Регулятивные УУД:

удерживать цель деятельности до получения ее результата; Личностные УУД:
— Уметь анализировать результаты учебной деятельности;
— Объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе;
— Понимать практическую значимость уроков
математики.

анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной
(неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные УУД:



оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями
речевого этикета;
сотрудничество со взрослыми, готовность слушать собеседника и вести диалог.
составлять небольшие устные монологические высказывания, приводить
убедительные доказательства;
Средства обучения: учебник, мультимидийная приставка,
презентация, тетрадь на печатной основе, классная доска
Средства обучения : учебник, мультимидийная приставка, презентация, , классная
доска
этап
1 этап
самоопределения к
деятельности
2 этап.
Актуализация
знаний
Деятельность учителя
Чтоб урок наш стал светлее,
Мы поделимся добром.
Вы ладони протяните,
В них любовь свою вложите,
Ей с друзьями поделитесь
И друг другу улыбнитесь.
 Займите свои рабочие места.
Откройте тетради, запишите число и
классная работа.
Проведем устный счет:
Повторим таблицу умножения.
Для этого  откроем математические
файлы
 Таблица №6
3 столбик.
Ход урока
Деятельность учащихся
Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем.
записывают
Открывают файлы.
И читают примеры. Работаем «цепочкой» по 2 примера.
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
2. Этап
Продолжение
этапа по классам
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Цель : готовность
мышления к
решению
поставленных задач
2.Этап
 Продолжение
этапа по классам
Записывают
результаты
И проверяют
ответы.
Далее у нас математический
диктант. (слайд)
1) Множители 200 и 3, Найди
произведение.
2) Увеличьте 23 в 3 раза
3) Произведение чисел 20 и 3
увеличь на 178.
4) На какое число надо умножить 3,
чтобы получилось 27.
5) Запиши число, в котором 3
дес.тыс.,8сот., 5дес.
6) 50 увеличь в 100 раз
7) Представьте число 3475 в виде
Записывают
результаты
И проверяют
ответы.
Далее у нас
математический диктант.
1)Найди сумму чисел 75
и 11.
2)Увеличь 40 на 20
3)произведение чисел 3 и
2 увеличь на 5
 4) На какое число надо
умножить 3, чтобы
получилось 27
5)Запиши самое
маленькое
четырехзначное число
6)Увеличь 5 в 10 раз
 7) Представьте число
347 в виде суммы
разрядных слагаемых
8) Запиши число: сто суммы разрядных слагаемых
8) Запиши число: триста двадцать
семь тысяч сто восемнадцать..
Проверка   ответы на слайде
Нет ошибок — 5
12 ош       — 4
3 ош         — 3
      Более 4 ош — 2
Для повторения письменного
алгоритма умножения многозначного
числа на однозначное, откроем
тетрадь на печатной основе. Стр.89
№ 279, №280, №281.
Дополнительно: стр.158 №10
3 этап.
Самостоятельная
работа и
самопроверка
Цель: применение
нового способа
действия,
индивидуальная
рефлексия
достижения цели.
Самостоятельно
выполняют
3 этап
Постановка
учебной задачи
Цель: выявление
места и причины
затруднения
восемнадцать..
Проверка – ответы на
слайде
Нет ошибок — 5
12 ош       — 4
3 ош         — 3
      Более 4 ош — 2
Однажды детям
предложили решить
выражение 4+4:2+3
И у них получился
разный ответ
Слайд
Кто из них прав?
Вспомните правило, как
надо выполнять действия
Слайды Для самостоятельной
работы  стр.117 №11
Выполняют
задание
самостоятельно
4 этап.
Рефлексия
Цель:
Самооценка
результатов
деятельности,
осознание метода
построения
Проверка и работа с памяткой
Слайд
Для закрепления откройте стр.153
№12
 У доски
 Решение задачи стр 153 №11
Читаем .
О чем известно в задаче?
Какой вопрос в задаче?
Начертим схему
Какое решение.
Что найдем сначала?
Какое это решение
Что потом будем находить?
Физминутка
Дети выполняют в
тетради и у доски
Читают и
отвечают на
вопросы
4 этап
Самостоятельная
работа и
самопроверка
Цель: применение
нового способа
действия,
индивидуальная
рефлексия
достижения цели
Чертят схему
Сколько км
пролетел на
самолете Ту154
950х3=
Сколько км
пролетел турист
на самолете Ан24 Какое это решение?
650х2=
нет
сложить
Узнали сколько он всего пролетел?
Что ещё нужно сделать?
Запишите решение самостоятельно
решают задачу
5 этап. Рефлексия
950х3+650х2=415
0
км
Записывают
Чем занимались на уроке?
Поработаем по схеме
Я знаю
Я – умею..
Проверка
самостоятельной работы Я –хочу..
С каким настроением работали и как оцените свою работу?
Д.з. П.т. Стр.90 №283, №284
Записывают
задание
Д.з. стр. 119 №17
Записывают
задание

file_name: Технологическая карта урока математики в 3  и 4 классах.docx

intro: Конспект урока математики в малокомплектной школе  по УМК "Начальная школа ХХI века" для 3 и 4 классов. Темы: "Закрепление правила выполнения действий в выражениях со скобками." и "Повторение письменного алгоритма умножения многозначного числа на однозначное" соответственно. Урок обычный ,рабочий, построен  в соответствии с новыми стандартами.Разработка урока в  малокомплектной школе по математике в 3 и 4 классах.

title: Технологическая карта  по математике для  малокомплектной школы в 3 и 4 классах


extracted_text:
Окунев   Иван   Иванович,   учитель   ОБЖ   МКОУ   СОШ   с.Среднеивкино
Верхошижемского района Кировской области.
В статье рассказывается об оригинальном внеклассном общешкольном
мероприятии,   проведённом   в   преддверии   23   февраля   для   учащихся   511
классов. Статья будет интересна учителям ОБЖ, заместителям директора
по учебновоспитательной работе.
Мы уже привыкли к сочетанию «Ночь в музее». А почему бы не провести
ночь   в   школе?   Над   этим   вопросом   задумались   учитель   ОБЖ   и   педагог
организатор   школы.   И   в   последний   перед   каникулами   день   организовали   и
провели мероприятие «Ночь в школе» под названием «Виват, виктория!», так как
была посвящена предстоящему празднику: Дню защитника Отечества.
Целью мероприятия было формирование навыков начальной военной
подготовки,   воспитание   чувства   патриотизма,   товарищества,
ответственности.
Задачи:
 Развивать навыки стрельбы из пневматической винтовки,  сборки/разборки
автомата и магазина, оказания первой медицинской помощи в различных
ситуациях,  применения противогаза.
 Развивать физические данные школьников.
 Воспитывать патриотизма, коллективизма, умения подчиняться и брать на
себя ответственность за действия и решения.
 Воспитывать выносливость, дисциплинированность, умение
концентрироваться на достижение цели.
 Обучать школьников взаимодействию в необычной ситуации.
Организаторам   пришлось   немало   потрудиться,   чтобы   продумать   все
моменты:   оповещение   и   приглашение   родителей   (ждали   пап),   составление
программы   и   меню,   подготовка   атрибутов   и   места   для   сна   и   проведения
праздника.
Началось мероприятие торжественной линейкой с гимном и выносом флагов,
рассказал программу и  поздравил собравшихся  учитель ОБЖ (он же директор
школы).
Затем   все   перешли   в   музей   истории   села,   где   состоялся   диалог   с
выпускниками   нашей   школы,   побывавшими   не   раз   в   командировке   в   Чечне.
Предварил   их   рассказ   ученик   8   класса,   экскурсовод   музея,   который   провёл
экскурсию   на   основе   музейных   материалов,   посвящённых   тем,   кто   служил   в
«горячих»   точках.   Много   интересных   эпизодов   о   своей   работе   и   службе рассказали гости, вспомнили и годы учёбы в школе. Закончилась встреча песнями
под гитару.
Вечер   продолжился   получасовой   строевой   подготовкой,   завершившейся
смотром строя и песни. Было очень весело, когда и последняя, пятая команда,
начала маршировать под песню «Катюша». А уж когда под эту песню шагали
военнослужащие в фильме, который смотрели ночью, тут уж расхохотались все!
Оценивало  выступления независимое  суперкомпетентное жюри, в которое
вошли папы.
После ребята стали участниками игры по станциям: на разных этапах игры
стреляли   из   пневматической   винтовки,   завязывали   узлы,   оказывали   первую
медицинскую   помощь,   распознавали   знаки   на   погонах   военнослужащих,
разбирали и собирали автомат, дружно надевали противогазы, вспоминали знаки
"SOS",   отвечали   на   вопросы   по   истории.   По   итогам   соревнований   выявили
командупобедительницу.
Пока ребята соревновались, педагоги«повара» приготовили «солдатскую»
кашу с мясом и чай, разложили домашнюю выпечку, принесённую участниками
действа. В час ночи все с удовольствием уплетали эту снедь: чтобы продержаться
до утра, нужны были силы.
Бодрости  придал маршбросок по улицам села (его инициировал и возглавил
учитель ОБЖ).
Легко,   весело,   с  присущим   ему   чувством   юмора   провёл   мастеркласс   по
самообороне руководитель школьного клуба «Рукопашный бой и самооборона»:
он красиво и нежно бросал «нападавших» на него «хулиганов» и «бандитов».
Потом своё мастерство показали и ребята, занимающиеся рукопашным боем.
Энергичные   движения   и   зажигательная   музыка   получасовой   дискотеки
побороли наваливающийся сон.
Лежбище морских котиков напоминали удобно устроившиеся   на матах с
подушками и одеялами зрители фильма «Грозовые ворота». 3,5 часа, которые
длился  фильм,  должны  были  подействовать   как  снотворное,  однако  мало  кто
спал: действие на экране было захватывающим.
Взбодриться и проснуться тем, кто всётаки умудрился вздремнуть, помог
завтрак и зарядка в спортзале.
За   окнами   светало,   а   ребята,   сначала   сидя   на   матах,   а   потом   встав   в
«орлятский» круг, пели песни под аккомпанемент наших гитаристов. высказали
На   утренней   линейке
директор школы поблагодарил
ребят за достойное поведение и
активное   участие   в   таком
необычном   мероприятии,
  а
ребята
свои
впечатления и в ответ сказали
слова благодарности учителям.
  по
проведённого
результатам
среди учащихся опроса, «Ночь
в  школе» была  названа  самым
интересным   и   запомнившимся
мероприятием года».
В   конце   года,

file_name: статья к публикации - копия.docx

intro:
В статье рассказывается об оригинальном внеклассном общешкольном мероприятии, проведённом в преддверии 23 февраля для учащихся 5-11 классов. Статья будет интересна учителям ОБЖ, заместителям директора по учебно-воспитательной работе.

Мы уже привыкли к сочетанию «Ночь в музее». А почему бы не провести ночь в школе? Над этим вопросом задумались учитель ОБЖ и педагог-организатор школы. И в последний перед каникулами день организовали и провели мероприятие «Ночь в школе» под названием «Виват, виктория!», так как была посвящена предстоящему празднику: Дню защитника Отечества.
Целью мероприятия было формирование навыков начальной военной подготовки, воспитание чувства патриотизма, товарищества, ответственности.
Задачи:
•	Развивать навыки стрельбы из пневматической винтовки,  сборки/разборки автомата и магазина, оказания первой медицинской помощи в различных ситуациях,  применения противогаза.
•	Развивать физические данные школьников.
•	Воспитывать патриотизма, коллективизма, умения подчиняться и брать на себя ответственность за действия и решения.
•	Воспитывать выносливость, дисциплинированность, умение концентрироваться на достижение цели.
•	Обучать школьников взаимодействию в необычной ситуации.Статья о внеурочном общешкольном мероприятии НОЧЬ В ШКОЛЕ "Виват, виктория!"

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Из опыта работы по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по
математике
Иванова   Елена   Алексеевна
учитель   математики   высшей
категории.
МАОУ
«СОШ   №5»
городского   округа   город
Стерлитамак.
               Главной   целью   школьного   математического   образования   является
интеллектуальное   развитие   и   формирование   качеств   мышления   учащихся,
необходимых   для   полноценной   жизни   в   обществе.   Каждый   школьник   в
процессе   обучения   должен   иметь   возможность   получить   качественную
подготовку   к   выпускным   экзаменам,   освоить   тот   объём   знаний,   умений   и
навыков, который необходим для успешной сдачи ОГЭ в 9 классе, дальнейшее
обучение в 1011 классах, сдачи ЕГЭ и дальнейшего обучения в вузе.
И учащиеся, и их родители, и их учителя заинтересованы в получении
лучших   результатов.   Поэтому   каждый   педагог   ищет   и   применяет   в   своей
работе наиболее эффективные формы, методы и технологии обучения.

В   ходе   подготовки   учащихся   к   итоговой   аттестации   сложилась
некоторая система подготовки: Самообразо
вание
учителя
Организаци
онные
моменты
Психологич
еская
подготовка
Повышение
эффективн
ости урока
Внеклассные
мероприятия,
консультации
Подготовка к
ЕГЭ и ГИА
(ОГЭ)
Накопление
раздаточного
материала
Интернет
ресурсы
Оформление
кабинета
Мониторинг
успешности
Учебные
проекты
             Главное в подготовке учащихся к итоговой аттестации – это урок.
Повысить   эффективность   уроков   и   интерес   учащихся   к   ним   позволяет
технологий,
применение
дифференцированного, деятельностного подходов в обучении, работу в парах
информационнокоммуникационных

и группах.
          Подготовка   к   сдаче   экзамена   начинается   с   пятого   класса.   Основной
задачей   в   56   классах   считаю   формирование   вычислительной   культуры
учащихся. Устный счёт на каждом уроке строю  на основе упражнений ЕГЭ и
ОГЭ. Кроме этого, систематически на уроках каждому раздаю КИМ ЕГЭ: в 8
9  классах – за основную школу, в 1011 классах – за полную среднюю школу.
Прошу ребят найти в тесте те задания, с которыми они могут справиться уже
сегодня,   выслушиваю   их   предложения   по   решению,   а   затем   вместе   ищем
рациональное решение; ряд проверочных работ даю по материалам итоговой
аттестации. Пользоваться   калькулятором   не   рекомендую,   объясняя   его   вред.
Показываю   ребятам   некоторые   способы   быстрого   вычисления.   Моими
учениками   разработаны   учебные   проекты:   приёмы   быстрого   вычисления,
нестандартные   приёмы   решения   квадратных   уравнений,   процентные
вычисления,   функции и их графики, вероятность и частота. Своим опытом
учащиеся делятся с другими учениками. Работы учащихся заняли высокие
места на районных и краевых конференциях «Шаг в науку».
       Большое внимание уделяю обязательному заучиванию правил и формул,
это   одна   из   важнейших   задач   при   подготовке   учащихся   к   экзаменам.  Для
этого после изучения теоретических вопросов темы систематически  провожу
математические диктанты по основным формулам и   простейшим примерам
их применения.
     Знакомлю учащихся со структурой теста, временными рамками, нормами
оценивания   экзаменационной   работы,   условиями   проведения   экзамена   и
начинаю обучать «технике сдачи теста»:
 строгий самоконтроль времени;
 определение трудности заданий;
 применение приёма «прикидки» результата подстановкой;
 использование метода «пристального взгляда».
Одним из немаловажных факторов качественной подготовки к ЕГЭ, на
мой   взгляд,   является   работа   кабинета   математики,   где   мною   оформлен
информационный   стенд,   отражающий   общую   информацию,   связанную   с
итоговой   аттестацией.     Имеются   материалы   ЕГЭ   и   ОГЭ   по   математике:
демонстрационный   вариант   КИМ,   инструкция   по   выполнению   работы,
инструкция по заполнению бланков, спецификация экзаменационной работы
по   математике,   методические   и   психологопедагогические   рекомендации
подготовки к сдаче ЕГЭ,   график индивидуальных занятий по подготовке к
ЕГЭ, список литературы и адреса сайтов. В кабинете математики собраны образцы   демоверсий   экзаменационных   работ,   диагностические   работы   за
предшествующие годы, литература для подготовки к ЕГЭ и ГИА.
Каждый   месяц   проводятся   диагностические   работы,   позволяющие
проверить   уровень   усвоения   материала,   для   каждой   контрольной   работы
заведены   папки,   в   которых   находятся     КИМы,   их   решения,   мониторинг,
который   позволяет   проводить   отслеживание   результативности   каждого
ученика.
            Также   провожу   домашние   контрольные   работы,  «запускаю»   в   класс
несколько вариантов тестов, с которыми учащиеся работают в течение недели
или   двух,   затем   провожу   консультацию,   на   которой   они   разбиваются   на
группы   с одним вариантом тестов, после работы в группах отвечаю на их
вопросы. На доску выносим задания, вызвавшие затруднения у большинства
учащихся.
Конечно, за последние годы научилась использовать урочное время для
подготовки   к   экзамену,   но   этого   недостаточно,   поэтому   в   811   классах
систематически провожу углублённую факультативную работу по предмету:
элективные   курсы   «Процентные   расчеты   на   каждый   день»,     «Модуль»,
«Нестандартные   решения   квадратных   уравнений»,     «Решение   уравнений   и
неравенств с параметрами». Учащиеся  по желанию делятся на две группы: те,
кто   работает   с   обязательной   частью   теста,   и   те,   кто   работает   со   второй
частью,   иногда   приходится   выделять   и   третью   группу   –   детей   с   ОВЗ
(ограниченными возможностями здоровья).  Индивидуальные консультации по
запросу учащихся провожу  каждое утро в 830 часов (занятия в нашей школе
начинаются   с   900),   данные   консультации     проводятся     только   по   первой
части КИМ.
Ежегодно   пополняю   кабинет   математики   новыми   дидактическими
материалами   для   урочной   и   внеурочной   деятельности,   способствующими
развитию у школьников интереса к математике, активизации мыслительной деятельности, выявлению детей, проявляющих особый интерес к предмету и в
первую очередь повышению качества знаний по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.
Неотъемлемым   элементом   подготовки   к   ЕГЭ   является   обучение
  некоторые   диагностические   контрольные   работы
заполнению   бланков,
провожу на бланках ЕГЭ.
 Родителей  учащихся знакомлю с процедурой подготовки и проведения
экзаменов, с результатами их детей  в решении тестов. Убеждаю интенсивно
использовать   домашний   компьютер   для   успешной   подготовки   к   итоговой
аттестации.

          Только   совместная   кропотливая   работа   учителя   и   учащихся   при
поддержке родителей может привести к успеху.

file_name: Из опыта работы по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по математике.doc

intro: В статье описываются различные формы подготовки учащихся к сдаче экзаменов ОГЭ и ЕГЭ. В ходе подготовки учащихся к итоговой аттестации сложилась некоторая система подготовки: самообразование учителя,организационные моменты, психологическая подготовка, Повышение эффективности урока, внеклассные мероприятия, консультации, накопление раздаточного материала,интернет-ресурсы,мониторинг успешности, учебные проекты.


extracted_text:
Ақмола облысы Целиноград ауданы
«№2 Қосшы орта мектебі» ММ
 Сабақтың тақырыбы:
 Сөз таптарын қайталау
                                                                     Бастауыш сынып мұғалімі:
                                                   Налибаева Г.Е. 2017 жыл
Сыныбы: 2 «Л»
Мұғалім:Налибаева Г.Е.
Сабақтың тақырыбы
Сөз таптарын қайталау
SMARTмақсаты
Рухани адамгершілік тәрбие Астана қаласында өтетін ЭКСПО көрмесінің маңыздылығын  ұғындыру
Сөз таптары туралы білімдерін тереңдету
Күтілетін нәтижелер

Зат есім, сын есім, етістік, сан есімдерді ажырата
біледі;
 Қазақстан үшін ЭКСПОның маңызын түсінеді.
 Мәтіннен сөз таптарын табады, сұрақтарын анықтайды.
 Әділ бағалауға талпынады.
Керекті  жабдықтар
Оқулық, проектор, суреттер,бағалау парақтары, плакаттар, смайликтер
Мұғалім әрекеті
 Оқушы әрекеті
 Бағалау
Сабаққа сәттілік тілеу
 Психологиялық орта құру арқылы,
оқушылардың көңілкүйі көтеріледі.
Зат есім, сын есім, етістік,
сан есім
Бір біріне доп лақтыру
арқылы ережелерді
жылдам айтып шығады
«ЭКСПО» көрмесі туралы
бейнероликті көрсету.
Ұйымшылдықта,ынтымақтастықта
жұмыс жасайды.
Топ ережелерін құрастырады.
Жауап береді
Оқушылар бар назарын сабаққа
аударып, тақырыпты нақтылайды
Формативті
бағалау
(сөзбен
мадақтау)
Формативті
бағалау
(смайликтер)
Формативті
бағалау
(шапалақтау)
Топтасу   (2 мин)       4 топқа  топтасады:
Сабақ барысы:
Сабақ кезеңдері
және тапсырмалар
түрлері
Психологиялық
дайындық (1 мин)
Үй тапсырмасын
тексеру:
«Бірбіріне» (6мин)
Миға шабуыл
(5 мин)
Мақсаты:сабақтың
тақырыбын ашу Негізгі бөлім
(15 мин)
Мақсаты:Топта
бірлесе жұмыс істеу
Мақсаты: оқу
арқылы білім алу
Тақтамен жұмыс
Формативті
бағалау
(топтық
бағалау)
1тапсырма
Әр топқа  заттар беріледі.
Әр   топ   өздеріне   берілген
тақырыпты   ашады.   Топтық   әңгіме
барысында талқылайды.
1топмәтіннен   зат   есімдерді   табу,
сұрақтар қою.
2топ мәтіннен сын есімдерді табу,
мәндес сын есімдерді атау.
3топЭКСПО
етістіктермен жауап береді.
мумкіндіктері
4топМәтінге   тиісті   сан   есімдерді
қою
Мәтінді  түсініп оқиды.
Ойларын түйіндейді.
Әр оқушы сыни тұрғыдан ойланып,
өз ойларын дәлелдейді.
1топ
EХРО2017 көрмесінің
«Болашақтың энергиясы»
тақырыбы ең үздік әлемдік
энергия сақтау технологиясын,
күн, жел, теңіз, мұхит және
термалды су тәрізді бүгінде бар
баламалы энергия көздерін
пайдалануда жаңа әзірлемелер
мен технологияны пайдалануға
мүмкіндік береді.

                               2топ
Астана осы саладағы ең үздік
әлемдік әзірлемелер мен
трендтер көрсету үшін тиімді
алаңға айналуы мүмкін. Көрме
елдің өндірістік қуаты мен
ғылыми базасын технологиялық
жаңғырту. ЕХРО көрмесін
өткізу кезінде Қазақстанның
астанасы күн сайын танымал
әншілердің концерттері,
қызықты  шоу, ұлттық күндер
 және өзге де ойынсауық іс
шаралары өтетін болады.
                   3топ
ЭКСПО мүмкіндіктері:
(етістіктермен жауап
бер)________________________
___________________________
___________________________
__________________________
4топ
Мәтінді толықтыр:
2012 жылғы 22 қарашада ХКБ
ге мүше 161 елдің өкілдерінің
жасырын дауыс беру барысында
Астана EXPO2017
халықаралық
мамандандырылған көрмесі
өтетін орын болып таңдалды.
Астананың өтінімін  ел
қолдады.
 ЕХРО2017 ТМД елдерінде
өтетін  көрме болмақ.
Астанадағы бүкіләлемдік көрме
 айға дейін жалғасатын
болады. Оған әлемнің  жуық елі
және  халықаралық ұйым
қатыса алады.
Көрмеге  миллионнан астам
адам қатысады деп күтіліп
отыр.
192бет 1жаттығу
Әр топтан  спикер шығып қорғайды
Барлық   оқушылар   дәптерде
орындайды.
Жұптасып жұмыстарын тексереді
Формативті
бағалау (балл
қою)
Оқушыларды әнді айтып,
билейді
Әр бала келген қонақтарға
арнап «Саяхатшы
маршрутын» жалқы
есімдер көмегімен
құрастырады. Жалқы
есімдерді бас әріппен
жазылатынын еске түсіреді
Көңіл күйлері көтеріледі
Кестені толтырады
Саяхатшы маршруты
1_____________________
2_____________________
3_____________________
4_____________________
5_____________________
6_____________________
Формативті
бағалау
(мадақтау)
Формативті
бағалау
(өзінөзі
бағалау)
« ЭКСПО» эссе жазып
келу
Күнделіктеріне жазып алады.
Сабақтан алған әсерін
анықтау
Кері байланыста оқушылар
смайликтерді ұнаған түсіне іледі
Қорытынды
бағалау
Оқулықпен жұмыс
Мақсаты: оқу
арқылы білім алу
(5 мин)
Сергіту сәті (2 мин)
«Қыдырып
қайтайық»
Бекіту
Шығармашылық
тапсырма (5 мин)
Мақсаты:білімдерін
бекіту
Үй жұмысы
(1 минут)
Қорытынды
(2 минут)

file_name: экспо саб.doc

intro: Ұсынылып отырған сабақ жоспары қазақ тілі пәнінен 2-сыныпқа жасалған. Берілген тапсырмалар оқушылардың білім тереңдетуге, қызығушылығын арттыруға , дүниетанымын кеңейтуге арналған. Топтық жұмыс ұйымдастыру арқылы ұйымшылдыққа . жұппен жұмыс  жасауға бағдарланған. Көрсетілген бейнеролик барысында "Миға шабуыл" жаңа тақырыпты ашып, қосымша мәлімет беріледі.сабақ жоспары

title: "Сөз таптарын қайталау" сабақ жоспары (2 сынып, қазақ тілі)


extracted_text:
План работы детской организации «Единство» на
2017-2018 уч.год
Название мероприятия
Сроки
Ответственные
Участники
Праздничная линейка, посвящённая
Дню знаний «Путешествие в страну
Детство»
Сбор актива: «Наши задачи и дела»:
 утверждение плана работы детской
организации «Единство» на 2017
2018 уч.год; выбор Актива школы.
Рейд «Внешний вид»
Рейд «Уголок класса»
 Конкурс «Кормушка для птиц» (в
рамках конкурса «Самая лучшая
группа»)
Операция «Чистодвор»
(благоустройство школьной
территории)
Конкурс поделок «Массажная
дорожка» (в рамках  проекта «Будь
активен»)
Конкурс агитплакатов «Формула
здоровья» (в рамках проекта
Управление здоровьем)
Конкурс коллажей «Что нам лето
подарило»
Итоги рейда «Сохранность
учебников»
Итоги рейда «Внешний вид»
День здоровья в рамках
солидарности в борьбе с
терроризмом «Весёлые старты»
Неделя безопасности
Организационный сбор ДЮП и
ЮИДД. Цели и задачи.
Торжественная линейка ко дню
пожилого человека «Мы желаем
счастья вам!»
Праздник «Спасибо Вам, учителя!»
Видеопросмотр фильма «Сравнение
5 и 11 классов»
Смотр детского творчества
«Спасибо Вам, учителя!» (в рамках
конкурса «Самый классный класс»)
Сбор актива: «Подготовка к
01.09
04.09
15.09
18.09
22.09
Тарабан И.Н.
111кл.
Тарабан И.Н.
511 кл
Бурыка Т.
Божко В.
111кл.
111кл
В теч. месяца
Дутов Р.
111кл.
2122.09
Солодун Н.Г.
59кл
23.09
Солодун Н.Г.
411кл
2530.09
Гетманская Е.Р.
15кл.
18.09
29.09
22.09
2630.09
27.09
Октябрь
02.10
04.10
03.10
09.10
Бабешко О.
Кутовая О.В.
Мороз В.М.
111кл
111кл
111кл
Тарабан О.В.
Тарабан О.В.
111кл.
611кл.
Тарабан И.
111кл
Данелян Д
111кл
Сподина Э
111кл
Тарабан И.Н.
511кл
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 посвящению первоклассников в
детскую организацию «Единство»
Акция «Подарим лучики добра»
Конкурс поделок «Дары осени».
Праздник «Осенний вернисаж»
Итоги рейда «Внешний вид» (в
рамках конкурса «Самый классный
класс»)
Экскурсия на таможенный пост
«Ровеньки – Танюшевка»
Выпуск школьного вестника
«Школьные вести»»
Агитбригада «Нет Огню…»
Сбор актива: «Месячник
ученического самоуправления»;
посвящение первоклассников в
школьную детскую организацию
«Единство»; квест «День
самоуправления»
Товарищеские соревнования по
дартцу
Рейд «Ведение дневника» (в рамках
конкурса «Самый классный класс»)
Посвящение первоклассников в
школьную детскую организацию
Конкурс открыток «Самым
любимым и самым дорогим»
Экскурсия  в полицию.
День Матери. Концерт «Сила
русского платка»
«Правила дорожные знать каждому
положено», или «Велопробег»
познавательная игра
«Готовность 01» игра викторина
1118.10
0913.10
23.10
16.10
28.10
27.10
20.10
Ноябрь
10.11
10.11
17.11
23.11
24.11
27.11
27.11
30.11
Декабрь
01.12
В теч. месяца
В теч. месяца
Круглый стол «Передай добро по
кругу»(приуроченный к декаде
инвалидов)
Рейд «Внешний вид» (в рамках
конкурса «Самый классный класс»)
Рейд «Сохранность учебников» (в
рамках конкурса «Самый классный
класс»)
Конкурс рисунков «Будь
внимателен на дороге!»
Встреча с кандидатами и мастерами
спора  Ровеньского района
Рейдсмотр «Выполнение домашней  08.12
06.11
0411.12
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
34
35
36
37
38
2024.11
Божко В
Тарабан И.Н
Солодун Н.Г
Рыбалко М.
Кутовая О.В
17кл
811кл
111кл
Тарабан О.В.
611кл
Данелян Д
Кулько Д.
811кл
68кл
Тарабан И.Н.
111кл
Дрямов Д
Мороз В.М
511кл
111кл
Тарабан И.Н
17кл
Гетманская Е.Р.
18кл
Тарабан О.В.
Солодун Н.Г.
811кл
511кл
Тарабан О.В.
46кл
Тарабан О.В.
69кл
Солодун Н.Г
811кл
Кутовая О.В
111кл
Тарабан И.Н.
111кл
Данелян Д
16кл
Солодун Н.Г
6,8,10кл
Божко В
111кл 39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
работы»
Смотр детского творчества
«Новогодний переполох»
«Приключения Снежной королевы»
Кэшинг «Моя родная
Белгородчина»
Экскурсия в районный Ровеньской
суд.
«Чтобы не было беды» беседа об
огне и пожаре
Выпуск школьного журнала
«SKOOL Time»
Торжественная линейка «Итоги
полугодия»
Конкурс новогодних классных
комнат
Новогодние утренники «Как лиса
посох у петуха украла»
«Новогодние приключения Б.Яги и
Лешего»
«Переполох в зимнем лесу»
Мероприятия в рамках программы
«Управление здоровьем»
«Школьные интересные каникулы»
Сбор актива: «Русские обрядовые
праздники
Краеведческий квест «Ровеньской
район в годы войны»
Марафон «Русские обрядовые
праздники»
Конкурс сценок «Русские забавы»
«Что неверно сделал я?»
противопожарная игра
Конкурс агитационных лозунгов
«Молодёжь выбирает здоровье»(в
рамках конкурса «Самый классный
класс»)
Конкурс «Самый меткий стрелок»
«Дорожные знаки» познавательная
игровая программа
Рейд: «Наличие сменной обуви»
Конкурс рисунков и плакатов
«Великое дело – Родину защищать!»
Сбор актива: «Как славить Армии
нашей сынов?!»
Конкурс патриотической песни
среди юнармейцев «Россия – Родина
1522.12
Ткаченко И.Н.
14кл
58кл
811кл
20.12
22.12
18.12
Тарабан И.Н.
Гетманская Е.Р.
8кл.
Тарабан О.В.
49кл.
0420.12
Данелян Д.
811кл
22.12
Солодун Н.Г.
111кл
До 26.12
Актив д/о
111кл
27.12
Тарабан И.Н.
111кл.
26.12
Солодун Н.Г.
0310.01
Кл рук.
111кл
15.01
16.01
18.01
19.01
22.01
26.01
Юрченко В.А.
511кл
Тарабан И.Н
511кл
Юрченко В.А.
111кл
Тарабан И.Н.
Тарабан О.В.
Данелян Д
17кл
611кл
811кл
В теч. месяца
29.01
Тарабан О.В.
Тарабан О.В.
511кл
17кл
Февраль
1216.02
1619.02
16.02
18.02
Дутов Р.
Данелян Д
111кл
511кл
Тарабан И.Н.
511кл
Тарабан О.В.
811кл моя»
Смотр строя и песни «Хорош в
строю, силён в бою»
Показательные выступления
юнармейского отряда. Обсуждение
видеофильма «Сталинград»
Спортивное, досуговое мероприятие
«А, нука, парни!»,
«Из чего же сделаны наши
мальчишки?»
Дворовые игры «Русские забавы»
Конкурс презентаций  «Шаг в
будущее»
«День рождения огнетушителя»
спортивный праздник
«Азбука улицы» игра – путешествие
Конкурс буклетов «Весеннее
настроение»
Сбор актива: «Алло, мы ищем
таланты!»;
Шоупрограмма «Есть девушки в
русских селеньях»
Рейд: «Наличие школьных
принадлежностей»
Ярмарка  «Наши достижения»
Выпуск школьного журнала
«SCHOOL Time»
«Спасик и его друзья»
интерактивная игра
Театральный спектакль«Парад звёзд
из детских книг»
Посвящение в читатели «Книгочей»
«Мы правила все знаем и все их
выполняем» конкурсный биатлон
Смехопанорама «Смешарики»
Конференция  «Космос – это мы!»
Сбор актива: «Готовимся к неделе
иммунизации»
Выступление агитбригады «Сказка о
дорожных знаках»
Велородео
Экскурсия к истоку реки Айдар.
Волонтёрский рейд по чистке
берегов реки Айдар и её истока.
К барьеру «Знакомьтесь, это мы!»
КТД «Умеешь сам – научи другого»
Неделя иммунизации
19.02
20.02
21.02
22.02
26.02
27.02
28.02
Март
0107.07
03.03
07.03
1216.03
15.03
до18.03
19.03
21.03
23.03
25.03
Апрель
03.04
12.04
16.04
18.04
19.04
21.04
21.04
23.04
20.04
2327.04
60
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
Тарабан О.В.
511кл
Тарабан О.В.
811кл
Тарабан О.В.
811кл
17кл
Дрямов Д.
Сухомлинова Е.
17кл
811кл
Тарабан О.В.
57кл
Тарабан О.В.
14кл.
Гетманская Е.Р.
511кл
Тарабан И.Н
111кл
Солодун Н.Г.
811кл
Сподина Э.
Дрямов Д.
Данелян Д.
111кл
111кл
811кл
Тарабан И.Н.
16кл
Тарабан И.Н.
58кл
Тарабан И.Н.
Тарабан О.В.
12кл.
15кл
Гетманская Е.Р.
Божко В.
Тарабан И.Н.
16кл
811кл
511кл
Тарабан О.В.
15кл
Тарабан О.В.
Кл.рук.
Рубцов А.
Солодун Н.Г.
Тарабан И.Н.
Кутовая О.В.
56кл
411кл
111кл
511кл
16кл
111кл 88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
Акция «Георгиевская ленточка»
Конкурс рисунков «Мы помним, мы
гордимся»
Праздник, посвящённый победе в
Великой Отечественной войне
«Гордимся именем твоим, солдат»
Вечер «Горит свеча памяти»
Вахта памяти
Митинг у памятника погибшим
воинам «Нам дороги эти позабыть
нельзя»
Парадный марш юнармейского
отряда.
Акция «Как живёшь, ветеран?»
Конкурс на лучшую дворовую игру
Выпуск стенгазеты «Осторожно,
дети!»
Флешмоб «Помоги другим»
Торжественная линейка «Последний
звонок»
103 Маршбросок «Туристскими
тропами»
Отчётновыборный сбор «Мы
вместе»
Костёр дружбы .
104
105
Конкурсная программа презентаций
классов «Самый классный класс»
Круглый стол «Мы готовы к ГТО»
«Я б в пожарные пошёл, пусть меня
научат!» спортивный праздник
26.04
27.04
30.04
Солодун Н.Г.
511кл
Мороз В.М.
Тарабан О.В.
711кл
69кл
Рубцов А.
Данелян Д.
111кл
19кл
Солодун Н.Г.
511кл
Солодун Н.Г.
Тарабан О.В.
Солодун Н.Г.
811кл
811кл
111кл
Тарабан О.В.
811кл
Тарабан О.В.
Дрямов Д.
Данелян Д
Тарабан О.В.
Тарабан И.Н.
510кл
78кл
46кл
710кл
111кл
Тарабан О.В.
511кл
Тарабан И.Н.
111кл
Тарабан И.Н.
111кл
Май
0308.05
07.05
08.05
08.05
09.05
09.05
09.05
0215.05
18.05
22.05
24.05
25.05
28.05
30.05
31.05

file_name: план до на 2017-2018 год.doc

intro: В плане детской организации даны мероприятия, по которым работает организация. Они составлены в соответствии с программой развития и образования школы. Мероприятия направлены на развитие спортивно-оздоровительной, художественно-эстетической, духовно-нравственной, гражданско-патриотической работы в школе. Благодаря этим направлениям ребята проявляют свои личностные и лидерские качества.

title: план детской организации