extracted_text:
Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Саратовской области «Энгельсский медицинский колледж святого Луки
(ВойноЯсенецкого)»
Методическая разработка
внеаудиторного мероприятия для преподавателей
«Лайфхак для молодых родителей»
                                      Разработчик:
                                                                           преподаватель иностранного языка
                                        Сотникова Е.В. Энгельс, 2017
“Лайфхак” для молодых родителей
Данная метод разработка может быть использована как внеклассное
мероприятие
Цели: помочь молодым родителям справится с проблемами, с которыми они
столкнулись при знакомстве со своим ребёнком
Задачи:
1. Рассказать молодым родителям, что рождение ребёнка  это счастье
2. Научить справляться с проблемами, связанными с рождением ребёнка
Ход мероприятия
Зал для проведения мероприятия оборудован в стиле токшоу: 5 кресел для
гостейи  экспертов, сзади большой экран.
Голос за кадром:
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ: Все дети разные. Если чтото сработало на одних
детях, то может не сработать на других!!!
Выходит ведущий: Добрый вечер! Добрый вечер! Всем здравствуйте! Мы
приветствуем Вас на нашем токшоу «Вечерний Малахов», и у нас сегодня очень в гостях молодой отец, который совсем недавно познал радость отцовства,
встречаем Михаил.
Входит молодой человек.
Ведущий: Здравствуйте, расскажите нам Вашу историю, что вы почувствовали,
когда впервые взяли в руки своего только что родившегося малыша.
Михаил: Здравствуйте. Первое что я подумал:«Какой же он беззащитный и
малюсенький»И сразу передал маме в руки маленький комочек. Я начал
отцовское ожидание, когда наступит время полноценного общения отца и
моегоребёнка.
Ведущий:А теперь послушаем мнение нашего психолога
Психолог: Когда наступает время полноценного общения отца с ребёнком
выходит, что отцу не оченьто просто и легко найти общий язык с малышом,
который уже подрос.  Изза этого, уже сейчас не стоит упускать это время
«новорожденности», хотя это не очень просто, чтобы с самого начала научится
ладить друг с другом.
Ведущий: Сегодня у нас в гостях историк. Узнаем же у него с какими
проблемами сталкивались наши прапра бабушки и прапра дедушки при общении
со своими детьми.
Историк:Прогресс идет вперед и вместе с ним меняется абсолютно все, в том
числе и правила ухода за детьми. И некоторые рекомендации, которые раньше
считались золотым стандартом, сегодня даже считаются опасными для здоровья
малышей.
На экране: В конце XIX века аристократы одевали как мальчиков, так девочек в коротенькие
платьица   с   низкой   «талией».   В   то   время   младенцев   воспринимали   как   еще
несформировавшееся существо, поэтому относились к нему как к ангелочку.
На экране:
Первая   детская   коляска   появилась   в   1733   году.   Ее   изобрел   английский
ландшафтный архитектор Уильям Кент. Она больше были похожи на повозку, и
впрягали в нее нужно либо собаку, либо пони.
На экране: Прообраз подгузников изобрели в СССР, когда проходили исследования,
посвященные подготовке первых пилотируемых полетов в космос. А первый
одноразовый подгузник появился в 1956 году в США. Он был сделан на основе
древесных опилок.
На экране
В дореволюционной России среди женщин высшего общества было не
принято кормить грудью, поэтому ребеночка отдавали кормилице.
А   в   купеческой   и   крестьянской   среде   грудью   детей   кормили   долго,   чтобы
повысить шансы крохи на выживание  в среднем от 1,5 до 2 лет.
В СССР грудное вскармливание считалось исключительно как способ насыщения
младенца. Не рекомендовалось держать ребенка у груди более 30 минут, так как
это нарушает дальнейший режим их питания.
Ведущий: вернёмся к нашему гостю.
Михаил: Когда доча появилась на свет, она была маленьким комочком, чудом в
моей жизни, т.к. это мой первый и долгожданный ребенок. Маленькая, хрупкая,
но красивая. Я думал, что дети сильно кричат при рождении, а она просто
смотрела на этот мир своими глазками, изучающе. В тот момент у меня из глаз
потекли слезы…слезы радости и я понял, что ради этого события стоит надеется,
верить и жить.
Ведущий: Вот ради чего нужно жить!
Михаил:Но в жизни не всё так радужно и красиво. К сожалению! Начались
каждодневные проблемы! Кормление (есть не хочеторёт, есть хочеторёт)
Колики (орёт)
Прививки (орёт ещё сильнее)
Почистить нос (это вообще очень страшно и самому страшно, вдруг ему
больно, потому что он орёт, а орёт он в любом случае)
Сон (дети встают очень рано и часто путают день с ночью, у одной моей
знакомой ребёнок в 2 часа ночи играл в игрушки).
На экране
Ведущий: Давайте обсудим это и давайте обратимся за советом к нашим
экспертам и составим так называемый лайфхак для молодых родителей
Эксперт историк:
САМОЕ ГЛАВНОЕ! Не слушайте советы подруг, бабушек, соседок. Первый
ребёнокэто всегда очень страшно!
Эксперт медик:
Лайфхак №1: Кормим грудью
Лайфхак 1 экономит ваше время, деньги нервы, а заодно сохраняет здоровье
вам и малышу. Просто кормите младенца все время грудью. Так вы сэкономите
свое время, деньги, а главное — здоровье своего ребенка. В этом случае вам не придется покупать различные бутылочки, соски, подогреватели. Вы избавитесь от
необходимости вставать по ночам, чтобы приготовить смесь, не будет нужды
просить об этом мужа. Сэкономленным деньгам точно найдется применение.
Например, вы сможете записаться на йогу или аквааэробику для мам и детей.
Сейчас это как никогда актуально.
Лайфхак №2:Боримся с коликами
положитемалыша пузом вниз на сгиб руки и чутьчуть побаюкайте.
На экране:
Звучит подозрительно просто, но работает.
Эксперт психолог:
Доктор Комаровский считает: всем детям нужно
обязательно прививаться! У благоразумных, здравомыслящих
родителей этот вопрос в принципе не вызывает сомнений.
Другое дело, что к процедуре нужно подойти обстоятельно!
Лайфхак № 3: прививка без истерики
Войдя в кабинет, познакомьте ребенка с педиатром: «Посмотри, это тетя Катя.
Она очень добрая и ласковая. Ты с ней подружишься!» Держите кроху на руках,
поглаживая по спинке и голове – в таком возрасте важны прикосновения.
Попробуйте отвлечь погремушкой, если он соберется заплакать. Если дети
категорически не желают посещать клинику, воспользуйтесь услугами платного
врача. Пригласите домой, попросите его перед обследованием не надевать
«страшную одежду» и немного поиграть с малышом в детской. На экране:
Эксперт медик:




Лайфхак № 4:чистим носик
Очень важно регулярно чистить носик малыша, от этого зависит дыхание и
самочувствие  ребенка. Дело  в том, что  слизистая  оболочка носа  ребенка еще
несовершенна,   малыш   не   умеет   сморкаться,   поэтому   в   маленьком   носике
регулярно собирается слизь и корочки, с ними и нужно бороться.
Для чистки носа понадобится:
солевой раствор для малышей до года;
аспиратор – устройство для отсасывания слизи из носа;
вата;
детское масло.
Закапайте в каждую ноздрю ребенка несколько капель солевого раствора, при
этом   поворачивая   голову   ребенка   на   бок.   Подождите   несколько   минут.
Воспользуйтесь аспиратором, удалите с его помощью слизь из носа ребенка.
Теперь   сделайте   из   ваты   два   небольших   жгутика,   слегка   смочите   их   маслом,
вкрутите каждый жгутик в ноздрю ребенка и проверните несколько раз, корочки
должны остаться на жгутике.
Такую процедуру необходимо проводить, если вы слышите, что дыхание малыша
затруднено, или видите, что в носу ребенка есть корочки. Для профилактики
чистить нос малыша нет необходимости, это может навредить нежной слизистой
носа ребенка.
Влажный воздух – залог свободного дыхания
На экране: Эксперт психолог:
Лайфхак № 5:укладываем ребёнка
Детишки довольно часто просыпаются, когда их спускают с рук в кроватку
Этого можно избежать, если предварительно немного подогреть простыню грелкой.
Еще уснуть в первые месяцы жизни помогает так называемый белый шум – когда
мама шепчет чтото на ушко. Это напоминает карапузу его внутриутробное развитие.
На экране: Ведущий:давайте обратимся к нашему залу
Зрители из зала выкрикивают
1й человек:
С ребёнком нужно играть
2й человек:
Дети вообще хорошо понимают, когда им уделяют внимание, а когда общаются
формально, для галочки.
3й человек:
Если бы я верила в третий глаз, я бы сказала, что у детей он ещё открыт и
считывает родительские мысли — они безошибочно определяют, когда взрослым
неинтересно строить башню или разыгрывать бой за базу автоботов.
4й человек:
Единственный способ заинтересовать ребёнка в любом деле — сыграть с ним.
5й человек:
Единственный способ хорошо играть — не делать вид, что играешь, а искренне
увлекаться процессом, возвращаясь в детство.
6й человек:
Нельзя обманывать детей даже в таких мелочах, как обустройство кукольного
домика. Они сразу почувствуют фальшь и больше уже не поверят.
Ведущий:Семья – основа всех основ. Можно быть профессионально
востребованным человеком, но если нет надёжного тыла – дружной семьи,
человек, можно сказать, не состоялся в жизни. Формирование понятий семейных
ценностей происходит с раннего детства, в подростковом возрасте закрепляются
представления о том, какой семья должна быть. Важно, чтобы эти представления
были положительными. Воспитание детей — дно из самых
прекрасных жизненных приключений, поджидающих всех
нас. Для молодых родителей получить навыки ухода за
крошечными существами — обычно большой стресс.
Надеюсь наши сегодняшние подсказки помогут преодолеть
многие трудные моменты и обрести новоиспеченным мамам и
папам уверенность в себе. Я уверен они  сделают вашу жизнь
с ребенком проще!
Спасибо что были с нами и спасибо за ваше участие в нашей
сегодняшней дискуссии. Берегите себя и своих близких!

file_name: Лайфхак сценарий1.docx

intro:
Внеаудиторное мероприятие для преподавателей «Лайфхак для молодых родителей»
Данная метод разработка может быть использована как внеклассное мероприятие
Цели: помочь молодым родителям справится с проблемами, с которыми они столкнулись при знакомстве со своим ребёнком.
Задачи:
1.	Рассказать молодым родителям, что рождение ребёнка - это счастье
2.	Научить справляться с проблемами, связанными с рождением ребёнка

title: классный час "Лайфак для молодых родителей"


extracted_text:
Сабақ жоспары
Сабақ: қазақ тілі
Тақырыбы: Қазақ тілі – ҚР мемлекеттік тілі.
Күні: 04. 09. 2017 жыл
СЫНЫП: 9 «А,Б,В»
№28 «Ақбай» жалпы орта мектебі
Мұғалімнің есімі: Серикова Қ. Е.
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар
саны:
Сабақ негізделген оқу мақсаты
(мақсаттары)
Тілдің қызмтін түсіну.
Сөйлеу, жазу  мәдениеттіліктің негізі екендігін ұғыну.
Сабақ мақсаттары
Тілдік мақсат
Алдыңғы оқу
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Басталуы
Ортасы
Барлық  оқушылар:
Тілдің қызмтін түсінеді.
Оқушылардың басым бөлігі:
Мәтіндегі ойды еркін жеткізеді.
Кейбір  оқушылар:
 Тапсырмаларды зерделейді, ізденеді.
Оқушылар: Тілдің қызметін түсінеді, қосымша деректер арқылы жұмыстар
жүргізеді.
Негізгі сөздер  мен  тіркестер:
Ана тілі, қоршаған орта, қазақ тілі.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Талқылауға арналған тармақтар:
Ана тілі қызметінің ерекшелігі қандай?
Тіл мен қоғамның  байланысы қандай?
Жазылым бойынша ұсыныстар: Мақалмәтелдерді  талдау.  Ана тілің
ерекшелігін жазу.
Өткен сабақтардан қайталау.
3 минут
7 минут
2 минут
13 минут
Жоспарланған жаттығулар  (төменде жоспарланған
жаттығулармен қатар,  ескертпелерді жазыңыз)
 «Өзіңе тілегенді  басқаларға тіле!»
Әр оқушы 1015 секунд уақыт аралығында ішінен өзіне
бір немесе бірнеше ізгі тілек тілеу тапсырылады. Содан
кейін қатысушылар жұпқа бөлініп, бірбірінің қолынан
алып, жаңағы өзіне тілегенді жұптасына айту керек.
Ресурстар

 «Ыстық орындық»  әдісі арқылы .
Сұрақтары:
1. Тақырып бойынша еркін пікіріңіз қандай?
2. Сөйлеу, жазу талаптары туралы не білесіз?
3. Сіз  «тіл тазалығы, ой нақтылығы» сөздерін
қалай түсіндіңіз?
   Кері байланыс жасау:
Сөйлеу кезінде әр адамның өзіндік сөз саптауы, сөйлеу
мәнері бар. Сөйлеу кезінде қолданатын сөздерді
ойланып, әзіл қалжыңды да орнымен айту талап
етіледі.Сөз мәнді, тиянақты, мәдениетті болуы
керек.
Стикерлер арқылы топтық бағалау.
 «Ойлан, тап, талқыла» әдісі бойынша  жұмыс жасату
арқылы жаңа сабақтың мазмұнымен танысу.  Плакаттарға
тірек сөздер жазып ілінеді.
Тірек сөздер:
Сөйлесу;
Стикерлер
Плакат, маркер
Оқушылардың қолдарына
бағдаршамның әр
түсі жанған
суреттері беріледі.
Олар қалаған
түстерін көтереді.
Оқулық, дәптер
Пікір алмасу;
Тікелей қарымқатынас;
Қоршаған орта;
Тыңдаушының назарын аудару;
Кідіріс, баяу, жоғары амалдар.
Ұлттық тіл – ауызекі және жазбаша түрдегі ұлттық
қарым – қатынас құралы.
Қазақ тілі түркі тілдер семьясының батыс ғұн
бұтағына,оның ішінде,қыпшақ тобына енеді.
Тілдер туыстас блоып саналуы үшін лексикада
мағынылары жағынан бірдей,ұқсас,ал дыбысталуы
жағынан бір – біріне жақын көтеген сөздердің болуы
шарт.
Мысалы: қазақ тілінде  ауыр деген сөз
өзбек тілінде – оғыр
қырғызша – оор
тува және хахол – аор
түркіменше – ағыр
алтай тілінде – уур
башқұртша – ауыр
татарша – авыр болып айтылады.
Туыстас тілдердің барлығына бірдей ортақ сөздерге
көбінесе туыстық қатынас пен адамның дене
мүшелерін,жыл мезгілдері мен табиғат құбылыстарын
білдіретін әрі төрт түлік пен өсімдік атауларына,
күнкөріске қатысты сөздер жатады.
Сонымен «Қазақ тілі қашан, қалай пайда болды?
Бүінгі күнге қалай жетті?
Аталған тілдермен қалайша туыстас?» деген сұрақтарға
жауап беру үшін түркі тілдеріне ортақ тарихқа
жүгінеміз.
Қазақ тілі қыпышақ – ноғай тобына жатады. Қазақ тілінің
бастауы – көне түркі тілі. Сондықтан қазақ тілі түркілік
ортақ белгілерді бойына сақтаған қыпышақ тілінің заңды
жалғасы болып табылады.
Республикасының мемлекеттік тіліқазақ
тілі екендігі жайында заңның нешінші бабында
көрсетілгенін
1989 жыл 22 қыркүйек “Тіл туралы” Заң” қабылданды.
1989 жыл “Тіл туралы” заңды жүзеге асыру үшін “Қазақ
тілі” қоғамы құрылды.
19931995 жылдар Қазақстан Республикасының жаңа
Конституциясында қазақ тілі мемлекеттік мәртебеге ие
болды.
1993 жыл Тіл комитеті құрылды.
1996 жыл 4 қарашада Қазақстан республикасы
Президентінің Жарлығымен «Қазақстан
Республикасының Тіл саясаты» Тұжырымдамасы
мақұлданды.
1997 жыл 11 шілде “Тіл туралы” Заң толықтырылып
қайта шықты.
1998 жыл “Тіл туралы” Заңды күшіне ендіру туралы
Мемлекеттік бағдарлама жасалды.
2007 жыл “Мемлекеттік тілдің қолданылу аясын кеңейту
және оның бәсекеге қабілеттілігін арттырудың 20072010
жылдарға арналған” Тұжырымдамасы қабылданды.
20112020 жылдарға арналған «Қазақстан
Республикасында тілдерді дамыту мен қолданудың
мемлекеттік бағдарламасы
Кері байланыс жасау: 2  минут
4  минут
4 минут
Аяқталуы
3 минут
2 минут
3 минут
 Сөйлеу – адамдардың тіл арқылы қарымқатынас
жасауының бір түрі. Тілдің ерекшелігі – қарым –
қатынас жасау барысында жүзеге асады.
Қазақ тілі қыпышақ – ноғай тобына жатады. Қазақ
тілінің бастауы – көне түркі тілі. Сондықтан қазақ
тілі түркілік ортақ белгілерді бойына сақтаған
қыпышақ тілінің заңды жалғасы болып табылады
 «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау.
«Адасқан әріптер» ойыны
1. А, з, қ, қ, а ҚАЗАҚ
2. І,т, л, і ТІЛІ
3. О,ғ,қ,ы,м,а қоғамы
2.Афоризмдер
Оқушы пікірі
Тілелшінің қылышы.
Ж.Баласағұни
Сөздің ең ұлысытарих
А.Байтұрсынұлы
Әр заманның өзіне лайық сөзі болады.
Б.Оңдасынұлы
3. Сөзжұмбақ.
1. Өнер алды ….. тіл.
2. … көңілінен азады,
Тілімен жазады.
3. Тіл қаруы … ,
Сөз қаруы ой.
4. … кеспек болса да,
тіл кеспек жоқ.
5. … бәле тілден.
6. Тіл қылыштан ….
7. Тіл буынсыз, ой ….
8. Жеті жұрттың … біл,
Жеті түрлі білім біл.
9. Сөз … білмеген,
Өз қадірін білмейді.
4. “Ойлан, тап” ойыны
1. Өмір, әрбір, тіл, адамға, бойы, керек.
2. Өмір, қазіргі, көп, білу, тіл, уақытта, талабы.
3. Полиглот, көп, адамды, білген, тіл, деп, атайды.
4. Ғажайып, қазақ, әлем, тілі.
5. Ақылдың, тіл, бірліктің, көрінісі, кілті.
Ұлттық ерекшелігімізді айқындайтын таңбалар:
Елтаңба
Әнұран
Ту
Ұлт боп жаратылу үшін басты қажет құрал:
Тіл
Дін
Дәстүр
“Тіл — қазына” тақырыбында шағын эссе жазу.
«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бағалау.
Рефлексия: «Таңдау» әдісі.
• 1. Мен сабақ қызықты_____, қызықсыз___ болды деп
ойлаймын.
• 2. Мен сабақта: үйрендім көп нәрсені____,
үйренгенім аз_____ болды.
• 3. Мен басқаларды мұқият____, зейінсіз___ тыңдадым.
• 4. Мен пікірсайыстарға жиі___, сирек___ қатыстым
Сабаққа деген ынтасын білдіретін сөйлемдердің бірінің
тұсына « +» белгісін қою тапсырылады.
 Стикерлер 2 минут
Үйге тапсырма:        жаттығу.
«Білімділер», «Ұстаздар» ақпараттық порталы, «Қазақ
әдебиеті энциклопедиясы».
Бағалау – оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай
жоспарлайсыз?
Сабақ барысында тапсырмалар бойынша оқушылардың
жұмыстарының қай деңгейде орындалғаны түртіп аламын
және дұрыс қолдануы бағаланады.
Пәнаралық
байланыс
Қауіпсіздік және
еңбекті қорғау
ережелері АКТ –
мен  байланыс
Құндылықтардағ
ы байланыс
Қазақ әдебиеті,
тарих пәндерімен
пәнаралық
байланыс
жасалады.
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол
ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға
жауап беріңіз.
Қосымша ақпарат
Саралау –сіз қосымша көмек
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз қабілеті
жоғары оқушыларға
тапсырманы күрделендіруді
қалай жоспарлайсыз?
Бүгінгі сабақта қабілеті
жоғары оқушыларға:
тапсырмалардың идеясын
ашып, тірек сөздер мен ойлы
сөздерді табу жоспарланады.
Үлгермеуші оқушыларға:
мәтіндегі ойды жеткізу, мәтін
бойынша сұрақтарға жауап
беру жоспарланады.
Рефлексия
Сабақ /оқу мақсаттары шынайы
ма? Бүгін  оқушылар не білді?
Сыныптағы  ахуал қандай
болды? Мен  жоспарланған
саралау  шаралары тиімді
боллды ма? Мен берілген уақыт
ішінде үлгердім бе? Мен  өз
жоспарыма  қандай түзетулер
енгіздім және неліктен?
Қорытынды бағалау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта аллды (оқытуы да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекеленген оқушылар  туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге
көмектесетін не білдім?

file_name: КСП 1.doc

intro:
«Ыстық орындық»  әдісі арқылы .
Сұрақтары:
1.	Тақырып бойынша еркін пікіріңіз қандай?
2.	Сөйлеу, жазу талаптары туралы не білесіз?
3.	Сіз  «тіл тазалығы, ой нақтылығы» сөздерін қалай түсіндіңіз?
   Кері байланыс жасау:
Сөйлеу кезінде әр адамның өзіндік сөз саптауы, сөйлеу мәнері бар. Сөйлеу кезінде қолданатын сөздерді ойланып, әзіл- қалжыңды да орнымен айту талап етіледі.

библиотека

group: Управление

title: Қазақ тілі – ҚР мемлекеттік тілі


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА №10 ГОРОДА ТОРЕЗА»
бульвар Ильича, дом 3, г. Торез, 86600, тел. (06254) 31526
e-mail: shkola10.torez@yandex.ru идентификационный код 25702074

                 Конспект урока по окружающему миру
                 Тема.   Материки и океаны Земли.
                            Где живут белые медведи?
                               Где живут слоны?

                                                                                Учитель высшей категории
                                                                                МОУ «Школа № 10 г. Тореза»
         Кислякова Т.А. 2018
Тема урока: Материки и океаны Земли. Где живут белые медведи? Где живут слоны?
Цели урока: закреплять знания обучающихся о материках и океанах Земли, о
местоположении Арктической зоны, Антарктиды, зоны тропических лесов и саванн,
познакомить с животным миром Арктики и Антарктиды, тропических лесов и саванн,
развивать память, речь, внимание, словесно – логическое мышление, расширять
словарный запас учащихся, воспитывать интерес и любовь к природе.
Оборудование: презентация, карта, картинки, клей, учебники.
                                                       Ход урока
I. Создание атмосферы психологического комфорта.
Учитель. Улыбнитесь друг другу. Пожелайте друг другу добра и тепла.
Каждый день – всегда, везде,
Вместе мы и на занятиях, и в игре.
II. Актуализация знаний учащихся и мотивация получения новых.
1. Создание ситуации успеха
Предлагаю начать урок с игры: сложите пазлы и вы узнаете о ком пойдет речь на уроке.
( Работа в парах. Дети складывают пазлы, склеивают и вывешивают на доску.)
 О ком будем говорить на уроке? ( о животных ) (Слайд). На нашей планете огромное
разнообразие животных.
 О каком животном моя загадка?
                 Живет он там, где холода,
                 И ловит рыбу изпод льда.
                 Он в шубе белой щеголяет,
                 Умеет плавать и ныряет.
2. Играпутешествие
  Сейчас  мы отправимся в путешествие – в гости к белому медведю.
Весь урок с нами  будут Муравьишка Вопросик и Мудрая Черепаха.
Чтобы узнать жизнь белых медведей, мы отправимся туда, где холодно. Что нужно
надеть? Шапки, шарфы, варежки. Одеваемся. Садимся в самолёт. В путь!
Назовите материки и океаны Земли.
 (Дети выходят и показывают на карте материки и океаны)
Учитель.  (   Презентация)   В   природе   есть   царство   вечной   зимы,   снегов   и   льда.   У
Северного полюса лежит ледяная страна Арктика, хозяин этих мест – белый медведь,
ведь погречески  “арктос” значит “медведь”. У   Южного   полюса   лежит   другая   ледяная   страна   –   Антарктика.   Это   слово   значит
“напротив Арктики”. Антарктика более холодная и безжизненная. Здесь по вечным
снегам неторопливо ковыляют пингвины. А вот белых медведей в Антарктиде нет.
Белый медведь – самый крупный хищный зверь на Земле. У него под кожей толстый
слой жира. Тело покрыто густым тёплым мехом. Даже ступни защищены от холода
тёплой   шерстью.   Самый   сильный   мороз   ему   не  страшен.  Белый   медведь   прекрасно
ныряет, обладает острым зрением, тонким слухом и прекрасным обонянием. Основная
добыча зверя – тюлени, не отказывается он и от рыбы. Белый медведь ловкий охотник.
Белоснежная шкура делает его невидимым на белом снегу, а вот чёрный нос и глаза
могут его выдать. Что же он делает? Он распластывается на снегу и ползёт, прикрывая
нос и глаза лапой. В середине зимы у медведицы рождаются детеныши. До весны мама
не выходит с ними на улицу. С мамой они растут до 2 лет.
3. Динамическая пауза под музыку.
4. Работа по учебнику ( с.1213)
 Вам необходимо внимательно рассмотреть рисунки и рассказать , кто является
соседями белого медведя.
 5. Диалог с животным.
–Белый медведь прислал нам письмо. Ой, буквы рассыпались!  Соберите слово из этих
букв слов. Что получилось? (СЛОН)
– Мы сейчас полетим к  слону и зададим ему вопросы. Ваши  вопросы   начинайте со
слов: ЗАЧЕМ? ПОЧЕМУ? ГДЕ?
Снимаем свои шубки, шапки, рукавички и полетели!
Учитель. Перед нами животное – гора. У него огромные ноги, огромное тело, огромные
уши, огромные бивни и длинный хобот. Это самое, самое большое наземное животное.
Есть животные и крупнее слона – киты, например. Но они живут в воде – в океане.
Ученик. Слон, а слон! А почему у тебя такие большие ноги?
Слон. Чтобы удобнее было ходить , чтобы удерживать моё большое туловище, и, чтобы,
отбиваться от врагов.
Ученик. Слон, а, слон! А зачем тебе такие большие уши?
Слон. Чтобы не перегреваться на жарком солнышке. Ушами я могу обмахиваться, как
веером. Я слон индийский – родом из Азии и у меня ещё не такие большие уши, как у
моего родственника – Африканского слона.
Ученик. Слон, а слон! А почему у тебя спереди торчат два таких больших зуба? Слон. Эти зубы называются – бивни. Они служат мне для защиты от хищников. Бивни –
моё оружие в поединке с другими слонами. Но, вообщето, я ими пользуюсь не часто.
Зато люди очень ценят мои бивни, называют их – слоновая кость.
Ученик. Слон, а слон! А зачем тебе такой большой нос?
Слон. Мой нос называется – хобот. Хобот – мой главный помощник. Я им могу достать,
ветки, фрукты, могу утолить жажду: засосать хоботом воду и потом фонтаном
отправить себе в рот. А ещё хоботом я могу трубить.
Ученик. Слон, а слон! А где ты живёшь?
Слон. Я житель самых жарких мест. Меня можно встретить и в саванне . Саванны – это
обширные равнины, покрытые травой. Там очень жарко и почти нет тени. Живут слоны
и в тропических лесах Азии – это лесные заросли. А можно я ребятам загадаю загадку?
Учитель. Конечно, загадывай.
Слон. Мой вопрос довольно прост: бивни, хобот, уши, хвост. Догадайся, кто же он. Ну
конечно это … слон.
6. Работа по  учебнику (стр. 1415)
– сравните Африканского слона и Индийского слона. В чём разница?
– Почему у Африканского слона уши такие большие? (Чтобы спасаться от жаркого
солнца.)
 –Кто ещё обитает в саванне и в тропическом лесу.
 – Слонов любят и взрослые и дети. Недаром их изображают в виде игрушек, они
становятся героями мультфильмов. В каких мультфильмах герои – слон и белый
медведь?
7. Коллективная работа.
Изготовление аппликации слона. ( Учитель раздаёт шаблоны, ученики склеивают
детали).
lll. Итоги урока. Рефлексия.
Очень хорошо! Молодцы! Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик приготовили для вас
вопросы, чтобы узнать, что вы запомнили на уроке.
 1. Какая погода в Арктике?
 2. Чем питается белый медведь? 3. Охотятся ли белые медведи на пингвинов?
  4. Какая погода в Африке?
  5. Чем питаются слоны?
   6.Где могут встретиться слоны, пингвины и белые медведи?
 Муравью Вопросику и Мудрой Черепахе понравились ваши ответы и то, как вы
работали сегодня на уроке.
Покажите смайлик  вашего настроения.
 На этом наше путешествие подходит к концу. Всем спасибо за работу. Урок окончен.

file_name: урок Кислякова Т.А..docx

intro: Конспект урока по окружающему миру в 1 классе содержит различные виды работы. Во время путешествия в Арктику и Антарктиду ученики повторяют материки и океаны, знакомятся с обитателями этих районов и их соседями, складывают пазлы, выполняют аппликацию. Урок сопровождается песней "Где-то на белом свете".

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект урока по окружающему миру                  Тема.   Материки и океаны Земли.                             Где живут белые медведи?                                 Где живут слоны?(1 кл.)


extracted_text:
Части речи. Соотнесение словназваний, вопросов, на которые они отвечают, с
частями речи
ЦЕЛИ УРОКА: формировать общее представление о частях речи, учить распознавать
части речи по вопросам и общему значению.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
• Учащиеся получат общее представление о частях речи, способах распознавать части речи.
ХОД УРОКА
1. Проверка домашнего задания
Проверка правильности выполнения заданий рубрики «Проверь себя» (учебник, с. 38).
2. Актуализация знаний
— Используя правила алфавита, расшифруйте запись, и вы узнаете тему нашего урока.
Ключевые слова: части речи.
3. Целеполагание
Работа по учебнику. С. 39, 40.
— Мы начинаем изучение нового раздела «Части речи». Прочитайте, чему мы будем
учиться, изучая этот раздел.
Определите учебнопознавательную задачу урока. (Что такое части речи?)
4. Работа по теме урока
Работа по учебнику. С. 40, упр. 68. Определение по вопросам, к какой части речи может
быть отнесено каждое слово. Составление предложения по рисунку и его запись.
Рассматривание таблицы (учебник, с. 41). Воспроизведение знаний о том, что есть слова,
называющие предметы (признаки и действия предметов), каждое такое слово соотносится с
определённым вопросом и является в русском языке определённой частью речи.
Чтение рубрики «Сведения о языке» (учебник, с. 40).
Работа по учебнику. С. 42, упр. 70.
Чтение групп слов из сказки А. С. Пушкина. Определение, в какой сказке автор употребил
эти слова. Возможно чтение подготовленным заранее учеником начала сказки. Ответ на
вопрос: можно ли сказать, что все эти слова
— части речи и почему? Обсуждение: почему слова распределены на группы? Ответ на
вопрос: что общего в словах каждой группы? Выполнение заданий к упражнению.
Определение, к каким частям речи относится каждая группа слов. Запись под диктовку
предложения: Старик поймал золотую рыбку. Определение значения слова золотая (не
простая, а волшебная).
Выполнение в рабочей тетради упр. 48 на с. 23 (с комментированием).
Творческий диктант
Составить с данными словами и записать три предложения о своём городе (селе, посёлке,
деревне).
Живём, стоят, рядом, растёт.
5. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и
умений
Словарный объяснительный диктант.
Берёза, капуста, класс, ученик, тарелка, метель, товарищ, яблоня, здравствуйте. — Вспомните, употребляли ли вы в своей речи эти слова и с какой целью.
Объясните лексическое значение этих слов, правописание данных слов.
6. Самостоятельная работа
Выполнение в рабочей тетради упр. 47 на с. 23.
7. Домашнее задание
8. Подведение итогов урока

file_name: Документ Microsoft Word (11).docx

intro: Конспект урока, 2 класс. Русский язык. Тема: Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.  Формирование представления детей о частях речи, учить распознавать части речи по вопросам и общему значению. • Учащиеся получат общее представление о частях речи, способах распознавать части речи.


extracted_text:
МКОУ «Гутатлинская  школа – сад»
с. Гутатли. Цунтинский район. Республика Дагестан
«Утверждаю»
                                                                                Директор МКОУ «Гутатлинская школасад»
                                                                    ___________________  Магомедова А.И./
 «31» августа  2017 г.
 Приказ № 01 от «31» 08. 2017 года
                                                                                Рассмотрено на заседании педагогического совета.
                                                                                Протокол №1 от 31.08 .2017 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
муниципального казённого общеобразовательного
учреждения Гутатлинской  средней
общеобразовательной школысад
Цунтинского муниципального района
Республики Дагестан
на 20172018 учебный год.
1 с. Гутатли 2017 год.
2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ
Учебный план МКОУ «Гутатлинская СОШ» разработан на основе:
Федерального   закона   «Об   образовании   в   Российской   Федерации»   №273ФЗ   от
29.12.2012 г. (п.ст.28);
На основе ООП;
Федерального базисного плана, утвержденного приказом №1312 от 09.03.2004, с
учётом   изменений,   внесённых   приказом   №889   от   30.08.2010,   Министерства
образования и науки Российской Федерации;
Федерального   компонента   государственного   стандарта   начального   общего
образования второго поколения;
Федерального   компонента   государственных   образовательных   стандартов
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года № 1089;
Регионального   учебного   плана   для   общеобразовательных   учреждений
Республики Дагестан на 20172018 учебный год;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010
№1241   «О   внесении   изменений   в   федеральный   государственный   стандарт
начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».
Письмо   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   «Об
организации   внеурочной   деятельности   при   введении   федерального   207
государственного   образовательного   стандарта   общего   образования»   от   12.05.2011
№03296;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г.
№253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2017/2018 учебный год».
Постановление   Федеральной   службы   по   надзору   в   сфере   защиты   прав
потребителей   и   благополучия   человека   и   Главного   государственного   санитарного
врача   Российской   Федерации   от   29.12.2010   №189   «Об   утверждении   СанПиН
2.4.2.282110   в   соответствии   с   требованиями   СанПиН   2.4.2.282110   «Санитарно
эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в
общеобразовательных   учреждениях»,   утверждёнными   Главным   государственным
санитарным врачом Российской  Федерации 28.11.2002 № 44 «О введении в действие
санитарноэпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.117802»
Режим работы по шестидневной учебной неделе. В школе обучение организуется
в две смены. Продолжительность урока для 211 классов определена в соответствии с
п.10.9 СанПин 2.4..2282110  45 минут.
Объем   домашних   заданий   (по   всем   предметам)   должен   быть   таким,   чтобы
затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2
3 классах  1,5 ч, в 4  5 классах  2 ч, в 6  8 классах  2,5 ч, в 9  11 классах  до 3,5 ч.
(СанПиН 2.4.2.282110, п. 10.30).
Обучение в 1 классе в первом полугодии проводится по «ступенчатому режиму»,
без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий в течение года
3 (СанПиН 2.4.2.282110, п.10.10). продолжительность учебного года: 1 класс – 32
учебные недели, 28 классы – 34 учебные недели, 9, 11 класс – 33 учебные недели.
4 Учебный план
начального общего образования
Начальное   общее   образование  –   сложившееся,   самоценное,   самостоятельное   и   обязательное
звено в системе непрерывного и общего образования. Усиление внимания к воспитанию и развитию
школьников   определяет   ориентацию   на   достижение   планируемых   результатов   не   только   на
предметные знания и умения, но и на такие важные для характеристики выпускника начальной школы,
качества, как учебная и речевая деятельность, культура поведения, усвоение эстетических норм и
другое. На первой ступени обучения закладывается база, фундамент всего последующего образования.
Начальное   общее   образование  обеспечивает   познавательную   мотивацию   и   интересы   учащихся,   их
готовность   и   способность   к   сотрудничеству   и   совместной   деятельности   ученика   с   учителем   и
одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности
с обществом и окружающими.
Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2  4 классы – 35 учебных
недель.
Продолжительность урока во всех классах не должна превышать 45 минут, за исключением 1
класса. Обучение в 1м классе осуществляется с соблюдением следующих требований:
 учебные занятия проводятся по 5дневной учебной неделе;
 используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре  по 3
урока в день по 35 минут каждый, в ноябредекабре  по 4 урока по 35 минут каждый; январь  май
по 4 урока по 45 минут каждый).
Содержание   образования   на   первой   ступени   реализуется   преимущественно   за   счёт   введения
интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и
индивидуализации обучения (окружающий мир, художественный труд).
Инвариантная   часть  реализует   основное   содержание   образования,   обеспечивает   приобщение
обучающихся   к   общекультурным   и   национально   значимым   ценностям,   формирует   систему
предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта.
В рамках  инвариантной  части  базисного учебного плана учебные предметы в 1 – 4  классах
изучаются следующим образом.
Изучение  русского   языка   и   родного   языка  в   начальной   школе   направлено   на   достижение
следующих целей:
 развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в
соответствии с условиями общения;
 воспитание   позитивного   эмоциональноценностного   отношения   к   родному   языку,   чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к
родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
 освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
 овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные
монологические высказывания и письменные текстыописания и повествования небольшого объёма;
овладение основами делового письма (написание записки, адреса, письма).
Предмет «Литературное чтение»  в начальной школе ориентирован на реализацию следующих
целей:
 формирование читателяшкольника с развитыми нравственными и эстетическими чувствами,
способного к творческой деятельности;
 формирование и совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника
(слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа);
 знакомство с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы.
Изучение предмета «Математика»  в начальной школе направлено на достижение следующих
5 целей:
 развитие   образного   и   логического   мышления,   воображения,   математической   речи,
формирование   предметных   умений   и   навыков,   необходимых для   успешного   решения   учебных   и
практических задач и продолжения образования;
 освоение   основ   математических   знаний,   формирование   первоначальных   представлений   о
математике как части общечеловеческой культуры;
 воспитание   интереса   к   математике,   стремления   использовать   математические   знания   в
повседневной жизни.
Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» является интегрированным.
В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социальногуманитарной
направленности,   а   также   элементы   основ   безопасности   жизнедеятельности.   Изучение   предмета
«Окружающий   мир   (человек,   природа,   общество)»  во   24   классах   направлено   на   достижение
следующих целей:
 обеспечение целостного восприятия природы, общества и человека;
 формирование умения учиться: понимать учебную задачу, моделировать учебную ситуацию,
высказывать предположения, проводить самоконтроль хода и результата учебных действий;
 психическое и социальное развитие ребёнка.
Особое внимание необходимо уделить формированию у младших школьников здорового образа
жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях, и прежде всего, знаний правил
дорожного движения.
Изучение предметов эстетического цикла направлено на достижение следующих целей:
 развитие   способности   к   эмоциональноценностному   восприятию   произведения
изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
 овладение   элементарными   умениями,   навыками,   способами   художественной   и   музыкальной
деятельности;
 воспитание   эмоциональной   отзывчивости   и   культуры   восприятия   произведений
профессионального и народного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной
природе,   своему   народу,   Родине,   уважения   к   ее   традиции,   героическому   прошлому,
многонациональной культуре.
Особенностями   учебного   предмета   «Технология»  являются:   практикоориентированная
направленность   содержания   обучения,   которая   позволяет   реализовать   практическое   применение
знаний,   полученных   при   изучении   других   учебных   предметов   (математика,   окружающий   мир,
изобразительное   искусство,   русский   язык,   литературное   чтение),   в   интеллектуальнопрактической
деятельности   ученика;   это,   в   свою   очередь,   создаёт   условия   для   развития   инициативности,
изобретательности, гибкости и вариативности мышления у школьников.
Изучение предмета «Технология» направлено на достижение следующих целей:
 формирование   социально   ценных   практических   умений,   опыта   преобразовательной
деятельности   и   развитие   творчества,   что   создаёт   предпосылки   для   более   успешной   социализации
личности;
 возможность   создания   и   реализации   моделей   социального   поведения   при   работе   в   малых
группах   обеспечивает   благоприятные   условия   для   коммуникативной   практики   учащихся   и   для
социальной адаптации в целом.
Изучение предмета «Физическая культура» направлено на достижение следующих целей:
6  укрепление   здоровья,   содействие   гармоническому   физическому   развитию   и   всесторонней
физической подготовленности обучающихся;
 развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной
деятельности;
 овладение общеразвивающими и корригирующими физическими упражнениями, умением их
использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;
 воспитание   познавательной   активности,   интересы   и   инициативы   на   занятиях   физическими
упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.
В рамках учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе по
выбору   обучающихся   и   их   родителей   (законных   представителей)   изучается   модуль   «Основы
исламской   культуры».   На   изучение   данного   предмета   выделяется   один   час   в   неделю   в   течении
учебного года из образовательной области «Филология» предмета «Литературное чтение».
Изучение   предмета   «Основы   религиозных   культур   и   светской   этики»   (модуль   «Основы
исламской культуры») направлено на достижение следующих целей:
 развитие   представлений   о   значении   нравственных   норм   и   ценностей   для   достойной   жизни
личности,   семьи,   общества;   формирование   готовности   к   нравственному   самосовершенствованию,
духовному саморазвитию;
 знакомство с основными нормами исламской морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных   отношений   в   семье   и   обществе;   формирование   первоначальных   представлений   о
исламской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об
исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; осознание
ценности человеческой жизни;
 воспитание   нравственности,   основанной   на   свободе   совести   и   вероисповедания,   духовных
традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать согласно своей
совести.
7 УЧЕБНЫЙ ПЛАН
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОС второго поколения (I – IV класс) МКОУ «Гутатлинская СОШ»
 на 20172018 учебный год
Предметы
Русский язык
№
1
2 Литературное чтение
3
4
Родной язык
Родная литература (литературное
чтение)
5 Иностранный язык
6 Математика
7 Окружающий мир
8 КТНД
9 Основы исламской культуры
1
0
1
Изобразительное искусство +
Музыка
технология
Физкультура
Шахматы
1
1
2
1
3
1 класс 2 класс 3 класс
4 класс Итого
4
3
3
2
2
4
2
1
2
3
5
3
3
2
2
4
2
1
1
3
4
2
3
2
2
4
2
1
1
1
1
3
5
2
3
2
4
1
1
2
1
18
10
12
8
6
16
6
1
1
4
5
11
1
Внеурочная деятельность
Всего к финансированию
Рекомендуемый объём домашних
заданий (час. в день)
1
22
2
28
1,5
2
28
1,5
2
28
2
7
106
8 II.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Основное   общее   образование   обеспечивает   освоение   учащимися   общеобразовательных
программ в условиях становления и формирования личности ребёнка и направлена на развитие
его   склонностей,   интересов   и   способностей   к   социальному   и   профессиональному
самоопределению.
Учебный план для 5  9  классов ориентирован  на освоение образовательных программ
основного общего образования и ориентирован на 34 учебные недели в год в 5 – 8 классе и 33
учебные недели в 9 классе.  Продолжительность урока – 45 минут.
Инвариантная   часть  учебного   плана   призвана   обеспечить   достижение   государственного
стандарта основного общего образования и представлена следующими учебными предметами:
Учебный предмет «Русский язык» изучается по 5 часов в 5 классе, по 4 часа в неделю в 6, 7
классах, 3 часа в неделю в 8 9 классе.
В 67 классах для более качественного для изучения русского языка отведено по одному
часу из регионального компонента.
Целью   изучение   учебного   предмета   «Русский   язык»  в   основной  школе   является
формирование общеучебных умений, навыков и обобщённых способов деятельности, в основе
которых  также   задействованы  все   виды  речемыслительной  деятельности:  коммуникативные
(владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах
и   ситуациях   общения),   интеллектуальные   (сравнение   и   сопоставление,   соотнесение,   синтез,
обобщение,   абстрагирование,   оценивание   и   классификация),   информационные   (умение
осуществлять   библиографический   поиск,   извлекать   информацию   из   различных   источников,
умение   работать   с   текстом),   организационные   (умение   формулировать   цель   деятельности,
планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, само коррекцию).
Учебный предмет «Литература» изучается в 5 классах – 5 часов, 6 классах по четыре часа в
неделю, в 79 классах по 3 часа в неделю.
Сформулированные   в   стандарте   цели   литературного   образования   в   основной   школе
сгруппированы в четыре смысловых блока: воспитание, развитие, освоение знаний, овладение
умениями. При этом последовательность целей не указывает на их иерархию, т.е. все цели
являются равноценными по значимости. Цели изучения предмета «Литература»:
 воспитание   духовно   развитой   личности,   формирование   эмоционального   восприятия
художественного  текста,  образного  и   аналитического  мышления,  творческого  воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции;
 формирование   начальных   представлений   о   специфике   литературы   в   ряду   других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
 развитие устной и письменной речи учащихся;
 освоение   текстов   художественных   произведений   в   единстве   формы   и   содержания,
основных историколитературных сведений и теоретиколитературных понятий;
 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
 выявление в произведениях конкретноисторического и общечеловеческого содержания,
грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний.
Учебный предмет «Математика» изучается в 5 – 6 классах по пять часов в неделю, в 79
классах – «Алгебра» по 3 часа в неделю, «Геометрия»  по 2 часа в неделю.
Цели обучения математике:
 формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средства
моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики; развитие логического
9 мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности
мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности;
 овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной
жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для
получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
 воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости
математики для научнотехнического прогресса, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики.
   интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку
для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность
мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры,
пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
 формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка
науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
 воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой
культуры, понимание значимости математики для научнотехнического прогресса;
   развитие вычислительных и формальнооперативных алгебраических умений до
уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных
предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники), усвоение
аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования
прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников. В ходе изучения
курса, учащиеся овладевают приёмами вычислений на калькуляторе.
«Информатика   и   информационнокоммуникационные   технологии   (ИКТ)»
как
самостоятельный   учебный   предмет   федерального   компонента   государственного   стандарта
общего основного образования изучается в 8 классе по 1 часу в неделю, в 9 классе – по 2 часа в
неделю.
Изучения предмета «Информатика и ИКТ» направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
 овладение умениями работать с различными видами информации с помощью
компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ),
организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
средствами ИКТ;
 воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
Учебный предмет  «Обществознание»  изучается с 6 по 9 класс по одному часу в неделю,
является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные
разделы: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика» и «Право».
Цели   учебного   предмета   «Обществознание»   структурированы   путём   выделения   пяти
направлений: развитие личности учащихся, воспитание, усвоение системы знаний, выработка
умений, формирование способности применять полученные знания и умения в практической
деятельности.
Учебный предмет «География» изучается с 5 класса.
В 5,6 классах по 1 час в неделю; в 7, 8 и 9 классах — по два часа в неделю. Структура
целей   представлена   на   пяти   уровнях   и   включает   освоение   знаний;   овладение   умениями;
развитие, воспитание и практическое применение географических знаний и умений. Все цели
являются равнозначными.
В 9 классе во втором полугодии за наряду с географией России изучается «География
Дагестана» по одному часу в неделю.
10 Учебный предмет «Биология» изучается с 5 класса.
На изучение биологии в 5 классе отведён один час из регионального компонента.
В 6 классе 1 час в неделю; в 7, 8 и 9 классах — по два часа в неделю.
  Цели изучения предметов:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном
существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;
 овладение умениями применять биологические для объяснения процессов и явлений
живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения
за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические
эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказании первой помощи
себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и
стрессов, вредных привычек, ВИЧ –инфекции.
Учебный   предмет  «История»  изучается   в   58   классах   по   2   часа   в   неделю   в   рамках   2
учебных курсов. В 69 классах курс История выделен в виде 2 курсов «Всеобщая история»  1
час, «История России»  1 часа.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории
в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
 овладение   элементарными   методами   исторического   познания,   умениями   работать   с
различными источниками исторической информации;
 формирование   ценностных   ориентаций   в   ходе   ознакомления   с   исторически
сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
Учебный предмет «Искусство» изучается в 5 – 7 классах по два часа в неделю, построен по
модульному принципу и включает разделы «Изобразительное искусство + труд» и «Музыка».
Учебный предмет «Музыка» изучается в 5, классах по 1 часу в неделю.
Цель предмета «Искусство» — развитие  опыта эмоциональноценностного  отношения  к
искусству как социальнокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и
общество.
Учебный предмет «Технология» изучается в 5,7 классах по 1 часу в неделю, в 6 классе по
два часа в неделю.
Учебный   предмет   построен   по   модульному   принципу   с   учётом   возможностей
образовательного учреждения. В 57 классах 1 час в неделю изучается с учётом интересов
учащихся и по запросам родителей на основе реализации рабочей программы с внедрением
коммуникационных технологий.
11 Главной целью образовательной области «Технология» является подготовка обучающихся
к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики, формирование у
обучающихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся
личности, которые необходимы для деятельности в новых социальноэкономических условиях,
начиная от определения потребностей в продукции до ее реализации, развитие познавательных
интересов, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей.
В 57 классах формируется знания по биологии культурных растений, умения по выращиванию
сельскохозяйственных растений. Эти знания, умения закрепляются и формируются
агротехнические навыки ухода за культурными растениями, учащиеся, выполняя практические
работы, учатся самостоятельно вести домашний огород и выращивать сельскохозяйственные
растения.
Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее ОБЖ) изучается в 8
классе один час в неделю.  Введение ОБЖ на базовом уровне обусловлено необходимостью
обучения   обучающихся   умениям   действовать   в   чрезвычайных   ситуациях   природного,
техногенного и социального характера; использовать средства индивидуальной и коллективной
защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим и т.д.
Цели изучения курса ОБЖ:
 освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного,   техногенного   и   социального   характера;   здоровье   и   здоровом   образе   жизни;
государственной   системе   защиты   населения   от   опасных   и   чрезвычайных   ситуаций;   об
обязанностях граждан по защите государства;
 воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения
к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по
защите Отечества;
 развитие  черт   личности,   необходимых   для   безопасного   поведения   в   чрезвычайных
ситуациях   и   при   прохождении   военной   службы;   бдительности   по   предотвращению   актов
терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни;
 овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в
чрезвычайных   ситуациях;   использовать   средства   индивидуальной   и   коллективной   защиты;
оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.
В рамках преподавания предмета рекомендуется предусмотреть часы в пределах учебного
времени на изучение правил дорожного движения.
Учебный предмет «  Физическая культура» изучается в 5 – 9 классах по три часа в неделю.
При разработке содержания образования с учётом третьего часа физической культуры на
ступени   основного   общего   образования   целесообразно   учитывать   основные   направления
развития физической культуры:
Оздоровительное:
воспитание   привычки   к   самостоятельным   занятиям   по   развитию   основных   физических
способностей, коррекции осанки и телосложения.
Общеразвивающее:
овладение   обучающимися   основами   технических   и   тактических   действий,   приемами   и
физическими упражнениями из видов спорта, предусмотренных образовательной программой
основного общего образования по физической культуре (в том числе и национальных видов), а
также   летних   и   зимних   олимпийских   видов   спорта,   наиболее   развитых   и   популярных   в
общеобразовательном   учреждении   или   субъекте   Российской   Федерации,   и   умениями
использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности.
 5,9 класс  «Русский язык»: для развития содержания учебного предмета на базовом
уровне, повышения речевой культуры, приобщение учащихся к искусству слова и богатству
русской языка, усиления интереса к изучению предмету.
12  6 класс  «География»: с целью развития интересов учащихся к изучению предмета, к
окружающему  миру, к природным  явлениям,  к родному краю включён  в изучение данного
предмета краеведческий модуль.
 В 8 классе  «Физика» (2 час в неделю) с целью расширения практической части на
базовом уровне знаний по предмету.
Каждый выпускник основной школы должен своевременно получить информацию о
возможных путях продолжения образования, о территориально доступных для него
образовательных учреждениях, оценить свои желания и возможности и на основании анализа
имеющейся информации принять осознанное решение.
13 УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
 на 20172018 учебный год
 ФГОС второго поколения (V  VII класс) МКОУ «Гутатлинская
СОШ»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Предметы
Русский язык
Русская литература
Родной язык
Родная литература
Иностранный язык
Математика
Информатика
История
Обществознание
История Дагестана
КТНД
География
География Дагестана
Биология
Физика
Химия
Музыка
Изобразительное искусство + труд
Физкультура
ОБЖ
Технология
Итого
Рекомендуемый объём домашних заданий
5 класс 6 класс  7 класс Всего
5
5
2
2
3
5
2
1
1
1
1
3
5
4
2
2
3
5
2
1
1
1
1
1
3
5
3
2
2
3
5
2
1
2
2
2
1
1
3
1
32
2
2
33
2,5
1
35
2,5
15
12
6
6
9
15
6
2
0
0
4
5
2
0
3
3
9
0
4
100
14 УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ОСНОВНОГО  ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
 на 20172018 учебный год
ФКГОС  (VIII  IX класс) МКОУ «Гутатлинская СОШ»
Предметы
Русский язык
Русская литература
Родной язык
Математика
Информатика
История
Родная литература
Иностранный язык
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
13
14
15
16
17
18
19 Изобразительное искусство +
Биология
Физика
Химия
Музыка
Обществознание
История Дагестана
КТНД
География
География Дагестана
20
21
22
труд
Физкультура
ОБЖ
Технология
Итого
Рекомендуемый объём домашних
заданий
8 класс 9 класс Всего
3
3
2
2
3
5
1
2
1
0,5
0,5
2
2
2
2
1
3
1
36
2,5
6
6
4
4
6
10
3
4
2
1.5
1.5
4
4
4
4
6
1
62
3
3
2
2
3
5
2
2
1
1
1
2/1
0/1
2
2
2
3
36
2,5
15 III.   УЧЕБНЫЙ ПЛАН
 СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
 В 20172018 учебном году на третьей ступени в МКОУ Гутатлинской  СОШ
функционирует 2 класса – 1011.
Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего
образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную
адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому
самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на
формирование социально грамотной и социально мобильной личности,
осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного
жизненного пути.
Учебный план школы на ступени среднего (полного) общего образования
направлен на реализацию следующих целей:
 обеспечение базового изучения учебных предметов программы полного
общего образования;
 установление равного доступа к полноценному образованию разным
категориям обучающихся в соответствии с их способностями;
 расширение возможностей социализации обучающихся;
 удовлетворение социального заказа родителей и учащихся.
Базовые общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы
федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной
подготовки обучающихся. Учебный план предполагает функционально полный,
но минимальный их набор. Обязательные для изучения на третьей ступени
образования следующие учебные предметы:
русский язык, литература, английский язык, математика, информатика и
ИКТ, история, обществознание, география, физика, химия, биология, основы
безопасности жизнедеятельности, физическая культура.
Четыре учебных предмета естественнонаучного цикла («Физика», «Химия» и
«Биология», «География») изучаются на базовом уровне.
Интегрированный учебный предмет «Обществознание» на ступени среднего
(полного) общего образования на базовом уровне включает разделы «Экономика» и
«Право», которые будут преподаваться в составе данного предмета.
Предмет «Русский язык» изучается с 10 по 11 класс в  объеме 6 часов:
В 10 классе –   3 часа в неделю (увеличение на 1 час за счет предметов
регионального КОУ).
В 11 классе –   3 часа в неделю (увеличение на 1 час за счет предметов
регионального КОУ).
16 Предмет «Литература» изучается с 10 по 11 класс в объеме 6 часов:
В 10 классе – 3 часа в неделю. В 11 классе – 3 часа в неделю.
Образовательная область «Математика» представлена алгеброй и
геометрией.
Предмет «Алгебра» изучается с 10 по 11 класс в объеме 10 часов:
В 1011 классе – по 3 часа в неделю (увеличение на час за счет КОУ).
Предмет «Геометрия» изучается с 10 по 11 класс в объеме 4 часа неделю:
В 1011 классе  4 часа в неделю. 2+2
Предмет «Информатика и ИКТ» изучается с 10 по 11 класс в объеме 2часа:
В 1011 классе – 2 час в неделю  1+1
Образовательная область «Естествознание» представлена Физикой, Химией,
Биологией, Экономической географией.
Предмет «Физика» изучается с 10 по 11 класс в объеме:
В 10 11классе –4 часа в неделю  2+2
Предмет «Химия» изучается с 10 по 11 класс в объеме 4 часа неделю:
В 1011 классе – 4 часа в неделю; 2+2 (увеличение по 1 часу за счет КОУ).
Предмет «Биология» изучается с 10 по 11 класс в объеме 3часа неделю:
В 10 класс 2 часа в неделю; (увеличение на час за счет КОУ).
В 11 классе 1 час в неделю
Предмет «География» изучается с 10 по 11 класс в объеме 2 часа неделю:
В 1011 классе – 2 час в неделю 1+1.
Образовательная область «Социальные науки» представлена Историей
России, Всеобщей Историей, Обществознанием (включая экономику и право.
Предмет «История России» изучается с 10 по 11 классе в  объеме 1 часа
неделю:              В 1011 классе – 2 часа в неделю 1+1.
Предмет «Всеобщая История» изучается с 10 по 11 класс в объеме 1 час в
неделю.               В 1011 классе – 2 часа в неделю 1+1.
Предмет «Обществознание (включая экономику и право)» изучается с 10 по 11
класс в объеме: 2 часа в неделю.               В 1011 классе – 4 часа в неделю 2+2.
Предмет «Физическая культура» изучается с 10 по 11 класс в объеме 3 часов в
неделю.                                               В 1011 классе – 6 часа в неделю 3+3.
Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается с 10 по 11
класс в объёме 1 часа в неделю.                  В 1011 классе – 2 часа в неделю 1+1.
Предмет «Астрономия» изучается 11 класс в объеме 1 час из компонента
образовательной организации.     В 11 классе –1 часа в неделю 1 итого за год
34час.
Предмет «Оператор ЭВМ» изучается с 10 по11 класс в объеме по 2 часа из
компонента образовательной организации.     В 1011 классе – 2 часа в неделю
1+1.
Вариативная часть базисного учебного плана на III ступени обучения
направлена на реализацию запросов социума. Часы, отведённые на компонент
образовательного учреждения, используются для увеличения количества часов,
отведённых на преподавание базовых учебных предметов федерального
компонента.
17 

За счёт часов вариативной части учебного плана выделены в учебном плане
дополнительные часы в 1011 классе на развитие содержания образования
следующих учебных предметов:
Русского языка – с целью расширения и углубления знаний о языке как
системе, совершенствования языковой, лингвистической и коммуникативных
компетенций, развитие навыков речевого, стилистического и лингвистического
анализа текстов.
Алгебры и началам анализа – с целью развития логического мышления,
пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности
мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной
деятельности, а также последующего обучения в высшей школе; формирования
отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через
знакомство с историей ее развития;
18 УЧЕБНЫЙ ПЛАН СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
на 20172018 учебный год.
19 №
1
2
3
4
5
6
7
8
10
12
13
14
15
16
17
Предметы
10 класс
11
класс
Всего
Русский язык
Русская литература
Родной язык
Родная  литература
Иностранный язык (Англ)
Математика
Информатика
История
Обществознание
География
Биология
Физика
Химия
Физкультура
Технология
Астрономия
Оператор ЭВМ
ОБЖ
Итого
Национальнорегиональный компонент
КТНД
История Дагестана
Итого
Компонент образовательной
организации
Элективные учебные предметы
Итого
3
3
1
2
3
5
1
2
2
1
2
2
2
3
1
0
1
1
35
1
1
2
3
3
1
2
3
5
1
2
2
1
1
2
2
3
1
1
1
1
35
1
1
2
___
37
____
37
Рекомендуемый объём домашних заданий
3,5 часа
3.5 часа
6
6
2
4
6
10
2
4
4
2
3
4
4
6
2
1
2
2
2
2
4
10
74
20 21

file_name: Учебный план школы на 2017-2018 уч год %28Автосохраненный%29.docx

description:
с. Гутатли 2017 год.
2

администрации

group: Педагогика

title: Итоги промежуточной аттестации за 1-полугодие 2-11 класс


extracted_text:
по итогам диагностических контрольных работ в 211 классах за первое
полугодие по предметам учебного плана
СПРАВКА
Цель:  проверить состояние знаний, умений, навыков учащихся 211 классов по пройденному
программному материалу в течение первой полугодии, наметить пути устранения пробелов в знаниях
учащихся и УУД у учащихся 27 классов.
Сроки:  34 недели декабря 2017 г.
Методы
 анализ диагностических работ  во 2  11 классах;
 собеседование с учителямипредметниками
      Согласно плану внутришкольного  мониторинга, было проведено  мониторинговое исследование
ЗУН учащихся 211 классов по основным предметам учебного плана на конец 1 полугодия.
Административный   контроль   знаний   обучающихся   является   частью   внутришкольного
контроля и предназначен для определения уровня готовности каждого ученика и класса в целом к
дальнейшему обучению, а также для выявления типичных пробелов в знаниях обучающихся с целью
организации работы по ликвидации этих пробелов.
Одновременно контроль выполняет функцию среза обученности и качества знаний учащихся
класса по предмету и определения перспектив дальнейшего обучения каждого ученика и класса в
целом с целью сопоставления этих  результатов с предшествующими и последующими показателями и
выявления результативности работы учителя с классом.
Административный     контроль   проводился   во   всех   классах,   начиная   со   второго,   по   всем
основным   предметам   в   период   с   11   по   26   декабря   2017   года,   организованного   учителями   на
нескольких первых уроках или в ходе  сопутствующего повторения при изучении нового материала.
Время на проведение   контрольной работы предоставлялось   в 4045минут во всех классах. Начало
декабря   была   создана   аттестационная   комиссия,   которые   входили   администрация   школы   и
руководители ШМО по трем циклам, а также Председатель ПО и организаторы  ЕГЭ.
 Комиссией были составлены  тексты работ в виде контрольных текстов и тестов, содержащих
задания базового уровня, так как основная цель административного контроля – определение уровня
обучённости учащихся. Количество заданий в тестах определялось временем на выполнение работы и
степенью сложности заданий.
Административный   контроль   по   физической   культуре   проводился   в   виде   задания
теоретического   и   практического   характера   для   выявления   уровня   физической   подготовленности
учащихся.
По   результатам   административного   контроля,   и   на   основании   отчета   членов   комиссии,   был
составлен итоговый отчет (прилагаются).
     Результаты полугодовых диагностических  работ представлены в таблицах 1, 2, 3 ступени
Предмет
Русский язык
Родной язык
Литере чтение
Математика
ИТОГО
Русский язык
Родной язык
Литере чтение
Математика
ИТОГО
Русский язык
  Кол
во
с
с
а
л
К
учся
2
3
4
11
8
8
Выполня
ли
работу
11
11
11
10
43
8
8
7
7
30
7
Начальная 1  я ступень
Оценки
%
успеваем
5
4
1
4
2
6
13
1
3
0
2
6
2
2
2
3
1
8
4
1
3
2
10
2
3
5
3
1
1
10
0
2
2
3
7
1
2
3
2
5
2
12
3
2
2
0
7
2
ости
72.73%
81.81%
54.54%
80%
72,09%
62.5%
75%
71.4%
100%
76,66
71.4
%
качест
ва
Ср.
Балл
27.27% 3.09
54,54% 3.07
45,45% 3.18
60%
4.1
48,8% 3,5
62.5% 3.4
50%
3.6
42.9% 3.1
57.1% 3.9
3,5
53,33
57.1
3.6
Посещ
Учитель
Магомедова
Шахрузат
Омаровна
______________
Давудова
Жарият
Магомедовна
_____________
100
100
100
90.9
97.7
100
100
87.5
87.5
93.7
87.5 Родной язык
Литере чтение
Математика
Окруж. мир
ИТОГО
Русский язык
(грамматика)
ИТОГО
Русская
литература
ИТОГО
ИТОГО Всего
Русский язык
(грамматика)
ИТОГО
Литература
ИТОГО
ИТОГО Всего
Математика
ИТОГО
Математика
ИТОГО
Математика
Технология
ИТОГО
Родной язык
(грамматика)
ИТОГО
Музыка
ИТОГО
ИТОГО Всего
Родной язык
(грамматика)
ИТОГО
История
ИТОГО
Итого всего
Биология
ИТОГО
Химия
ИТОГО
5
8
10
11
5
8
11
6
7
9
9
6
7
8
9
10
11
5
5
5
7
10
11
6
7
6
9
5
6
9
6
9
8
10
9
7
3
5
24
9
7
5
21
45
6
6
10
22
10
10
32
6
6
7
10
29
3
5
8
9
9
18
9
6
3
5
23
6
6
12
35
6
10
16
8
6
10
24
40
6
10
16
7
3
10
7
7
8
8
37
8
6
3
5
22
8
7
5
20
42
6
5
10
21
10
10
31
6
6
5
10
27
3
5
8
7
8
15
8
3
2
4
17
6
6
12
29
6
10
16
7
6
10
23
39
6
10
16
6
2
8
0
0
2
4
8
3
1
1
1
8
1
1
1
2
6
3
5
4
1
15
57.1
28.6
50.0
87.5
59.5
42.9
14.3
37.5
62.5
42.7
3.0
2.4
3.1
4.0
3.2
87.5
87.5
100
100
92.5
Нуридинова
Хатимат
Гасановна
______________
ОСНОВНАЯ 2я СТАРШАЯ  3я СТУПЕНЬ
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
3
3
3
0
0
0
1
1
1
1
2
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
2
0
4
6
7
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
3
0
5
5
0
0
0
0
3
3
3
0
1
3
5
9
1
2
3
2
4
6
4
0
1
1
6
2
2
4
10
1
3
4
4
1
3
8
12
3
2
5
0
2
2
0
2
1
0
3
6
2
1
9
12
1
0
2
3
3
3
6
1
2
0
1
4
1
0
1
3
1
4
1
3
1
4
7
1
3
4
1
2
0
3
7
2
2
4
0
0
0
8
4
2
5
19
0
1
4
5
24
5
5
8
18
1
1
19
5
3
2
3
13
0
2
2
1
3
4
4
2
2
8
1
2
3
11
3
4
7
0
3
3
6
13
1
6
7
6
0
6
0
1
1
3
0
13.6
0.0
2.1
91.6
75.0
42.9
14.3
90.0
38.7
30.0
14.3
0.0
60.0
19.4
3.1
2.6
2.1
3.8
2.7
95.2
93.3
95.4
100
96.8
51.9
37.0
2.9
93.1
75.0
62.5
3.6
100
73.3
46.7
3.3
83.3
52,9
35.3
2.9
73.9
75.0
62.1
41.7
37.9
3.3
3.0
100
82.8
56.3
31.3
2.9
100
73.9
66.7
60.9
48.7
3.6
3.3
95.8
97.5
56.3
31.3
2.9
100
25.0
25.0
2.5
80
Гадисова
Айшат
Магомедовна
______________
Магомедова
Патимат
Алиевна
_____________
Газалиев
Магомед
Омарович
______________
Магомедова
Сидрат
Хамидовна_____
Газалиев
Иманшамиль
М __________
Тинагаджиева
Хадижатбика
Джамалудиновна
_______________
Ахмедова
Патимат
Рамазановна
________________
Магомедова
Ашура
_______________
Газимагомедов
Магомед
_______________ 6
8
11
8
10
5
9
7
8
9
6
11
6
5
6
5
6
7
8
6
7
5
18
7
3
10
8
10
18
6
6
24
7
10
17
6
5
6
34
8
6
14
8
6
6
20
7
7
6
6
5
17
7
3
10
8
10
18
5
5
23
6
10
16
6
5
6
33
7
5
12
8
6
6
20
5
5
116
110
360
335
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
0
4
1
1
27
0
1
0
1
1
1
2
3
2
5
1
1
6
2
3
5
1
1
2
9
0
0
0
2
4
5
11
2
2
26
1
0
0
1
4
1
5
3
1
4
1
1
5
2
2
4
4
1
1
10
3
3
6
1
2
1
4
2
2
23
5
5
5
15
2
0
2
2
7
9
2
2
11
2
5
7
1
3
3
14
4
2
6
1
0
0
1
0
0
34
23
86
78
148
11.8
5.9
2.2
100
100
94.4
80.0
30.0
3.2
100
52.2
30.4
2.9
95.8
56.3
31.3
2.9
57.6
27.3
2.8
97.05
50.0
0.0
2.5
85.7
95.0
100
69.1
55.8
75.0
60.0
48.2
32.5
36.4
3.9
3.8
3.4
3.0
3.1
100
71.4
94.8
93.05
93.4
Куранова
Альбина
Викторовна
_______________
Магомедов Иса
Г.
____________
Гамзатова Муи
Абдурахмановна
______________
Магомедова
Айзанат
Гасановна
______________
Камилова Машидат
Р
________________
Мусаев Рамазан
Ибрагимович
________________
Тинагаджиев
Магомед Дж.
Юсупгаджиева
Залиха А.
________________
Магомедова С.Х.
________________
Ахмедова П.Р.
________________
Тинагаджиев М.
476
445
50
112
101
182
59.1
Сравнение по итогам текушие и контрольных работ за второй четверть
  Кол
во
с
с
а
л
К
Выполня
ли
учся
работу
       Оценки
5
3
4
2
7
4
16
0
110
27
26
23
34
24
27
116
511
37
%
успеваем
ости
%
качест
ва
100
69.1
40.7
48.2
 Ср
Бал
л
3.7
3.4
30.9% +7.5
0.3
Посещ
Учитель
94.8
4
5
28
0
100
28.9
32.5
3.4
3.0
93.05
511 360
335
23
86
78
148
55.8
Обществознани
е
ИТОГО
Физика
ИТОГО
География
ИТОГО
Биология
ИТОГО
Итого всего
КТНД
ИТОГО
Технология
Ист. Даг
ИЗО+труд
Итого всего
Английский
язык
ИТОГО
Физкультура
ИТОГО
Физкультура
ИТОГО
ИТОГО по
начальным
классам
Итого по
основным и
старшим
классам
Общее итого
Предмет
Текущие итоги
за 2 четв 24кл
ИТОГО по
начальным
классам
Сравнение
Текущие итоги за
2 четв 59кл и 1е
полугодие 10
11кл.
Итого по
основным и
старшим кл. Сравнение
Текущие итоги
по школе
Общее итого
Сравнение
511
72
211
211 476
211
12
12
48
0
445
50
112
101
182
44.2
100
59.1
40.9
+3.6
33.3
36.4
+3.1
0.4
3.5
3.1
0.4
93.4
     На основе изучения   данных таблиц и материалов полугодового контроля (прилагаются), можно
сделать  вывод:  учителямипредметниками  проведен  контроль  практически  по всем предметам,  на
всех   ступенях,   на   базовом   уровне,
  проанализированы   «проблемные»   темы   по   предметам,
стабильность ЗУН учащихся, намечены пути работы по коррекции результатов.
Уровень   учебной   подготовки   2   четверти   20172018   учебного   года   по   предметам
удовлетворительный.

На основании вышеизложенного
Рекомендации:
 1.  Учителям – предметникам:
1.1. проанализировать на заседаниях ШМО результаты административного контроля;
1.2. провести  корректировку рабочих программ с учетом уровня готовности класса к дальнейшему
изучению  предмета,  определить  формы  и  содержание  работы  с  детьми  группы  учебного риска,  в
выпускных классах составить   программы подготовки обучающихся к государственной (итоговой)
аттестации.
1.3. с целью  повышения качества образования обратить внимание на:
 формирование общеучебных умений, опыта решения проблем, умений применять полученные
знания в нестандартной ситуации;
 формирование   навыков   работы   с   информацией   (включая   ее   поиск,   обработку,   анализ   и
интерпретацию, представление);
 формирование навыков совместной работы обучающихся в группе;
 формирование навыков контрольнооценочной деятельности обучающихся.
2. Учителям начальных классов развивать навыки осознанного и правильного чтения, выработка
основного способа чтения   чтения целыми словами, обучение правильному произношению слов,
правильной постановке ударений в словах  при чтении.
4. Провести итоговый контроль по основным предметам учебного плана в мае 2018 г.
28.12.2017 г.
Заместитель  директора по УВР  _______________ М. Дж. Тинагаджиев «Проблемные»  темы
Математика
 Вычислительные ошибки при решении примеров со скобками
 Табличные  случаи умножения и деления;
 Нахождение длины стороны прямоугольника;
 Умножение и деление многозначных чисел;
 Порядок действий  в примерах;
 Решение задач
Русский язык
Правописание разделительного ь и ъ знаков;
Правописание  безударных гласных;
Безударные гласные в корне слова;
Согласная в корне слова;
Окончания прилагательных;
Непроизносимая согласная;
Правописание приставок







Распределение слов по группам на основе правила чтения гласной буквы или
Английский язык

буквосочетания в этом слове;


Ошибки в переводе;
Образование времен глаголов.
«Проблемные» темы:
Русский язык
 правописание  безударной гласной, проверяемой ударением,  не  с глаголами, в непроверяемых
написаниях, пунктуационные ошибки;
 при   написании   на   орфограмму   «Правописание   согласных   в   корне   слова.   Непроизносимые
согласные»
   определение   спряжения   глаголов,   знаки   препинания   в   простом   и   сложном   предложениях,
построение письменного высказывания    определение  прямого дополнения;   определение  причастного оборота;   постановка знаков
препинания в простом предложении с несколькими видами осложнения.
 на правописание безударной гласной в корне слова, правописание приставок, правописание О/
Ё после шипящих.
 безударная  гласная, проверяемая ударением, безударная  гласная, непроверяемая ударением,
правописание о –е в суффиксах после шипящих, непроизносимая согласная, запятая между
однородными членами;
 безударная     гласная,   проверяемая   ударением,   правописание  н  и  нн,  правописание  не    с
различными   частями   речи,   определение   лексического   значения   слова,   постановка   знаков
препинания при причастном обороте
 безударная гласная в корне,   определение грамматической основы предложения, части речи,
орфоэпические нормы
  в задании на  определение  средства речевой выразительности, постановка знаков препинания
при сравнительных оборотах, при обособленных членах предложения;
 пунктуация в предложениях с однородными членами, в сложноподчиненном предложении, при
обособленных членах предложения,   в заданиях на определение количества грамматических
основ;
  на  определение предложения, осложненного  обособленными членами, на постановку знаков
препинания при причастном обороте;
 на правильную  постановку ударения, определение грамматической основы предложения, знаки
препинания   в   сложносочиненном   предложении,   определение   способа   образования   слов;
определение предложения с вводными словами
  в правописании предлогов, в определении местоимений, не изменяющихся по падежам, в
написании не – ни   в предложении
 в дефисном написании слов, в написании наречий, в написании не и ни   со словами
Математика

  нахождение   периметра   и   площади   прямоугольника   и   квадрата   по   формулам,   в
решении текстовых задач, на перевод из одних единиц измерения в другие;



дробей;



 задания на деление с остатком,  на решение уравнений
в выполнении заданий на единицы измерения,  действия  с десятичными дробями
на определение скорости по течению и против течения, правила деления десятичных
 на сравнение рациональных чисел, на нахождение неизвестного члена пропорции;
в заданиях по теме «Линейная функция» ;
в решении   задач на проценты,  квадратных  уравнений,  на  знание  формул  тождеств
сокращенного умножения
Биология
 Суша.
 Дыхание
 Классификация животных;
 Моллюски;
 Нервная система
 Эволюция
Химия
 Написание реакций для осуществления химических превращений
 Написание химических реакций в органических веществах
 Химические свойства органических и неорганических веществ
Английский язык
 Умение письменной речи;
 Орфография лексических единиц по отдельным темам;
 Знание видовременных форм;  Знание устойчивых словосочетаний
История
 Сословно – представительная монархия и ее признаки
 Признаки восточных деспотий и их особенности
 Особенности поземельных отношений  в феодальном обществе
 Эпоха Просвещения
 Признаки раннебуржуазных монархий
 События Второй мировой войны
География
 Типы горных пород
 Характеристика климата
 Особенности внутренних вод России
 Воспроизводство населения
 Отдельные характеристики стран Азии
     На основе изучения   данных таблиц и материалов полугодового контроля (прилагаются), можно
сделать  вывод:  учителямипредметниками  проведен  контроль  практически  по всем предметам,  на
всех   ступенях,   на   базовом   уровне,
  проанализированы   «проблемные»   темы   по   предметам,
стабильность ЗУН учащихся, намечены пути работы по коррекции результатов.
Уровень   учебной   подготовки   2   четверти   20172018   учебного   года   по   предметам
удовлетворительный.

file_name: Контрольные работы  1-е полугодие 2017-2018.doc

intro: Учебный план 2017-2018 учебный год Гутатлинской СОШ


extracted_text:
Тинагаджиев Магомед Джамалудинович
заместитель директора
по учебновоспитательной работе,
учитель физкультуры
МКОУ «Гутатлинская СОШ»,
МР «Цунтинский район» РД.
заместителя директора по учебновоспитательной работе
по итогам текущего контроля за 2 четверть 2017/2018 уч. года
Справка Успеваемости и посещаемости, учащихся МКОУ «Гутатлинская
за 2 четверть 2017-2018  учебный год. 2-9 классы и за 1-е
с. Гутатли   2017 год.
Сводная ведомость
СОШ»
 7к
8к
5к
 6к
полугодие 10-11кл.
Ито
го
27
9
7
4
0
16
0
28
  131
9к Ит
ого
37
20
4
5
0
28
0
141
   779
6
0
0
1
0
5
0
28

153
8
5
2
1
0
5
0
29

148
7
6
0
0
0
7
0
28

168
10
7
1
2
0
7
0
34

194
6
2
1
1
0
4
0
22

116
37.5 33.3 16.7 0.0
100 100 100 100 100 100 100
40.
30.0 24.3
7
3.7
3.6
3.5
3.2
3.0
3.4
3.4
1
Кл.
2к
3к
4к
2
3
4
5
6
7
8
9
8
1
3
1
0
4
0
0
   0
Кво уч.
Дев.
На «5»
На «4,5»
На «4»
На «3,4»
На «2»
Пр. Дни
и урок
8
2
1
1
0
6
0
9

42
10
100
11 К .У% 45.5 50.0 25.0
11
6
3
2
0
6
0
19

89
100 100
А.У %
Ср. Б 3.7
12
13 Пос
3.4
3.9
100
10к
Ито
го
8
5
1
3
0
4
0
83
  498
3
3
1
1
0
1
0
37
   222
11
к
5
2
0
2
0
3
0
46

276
100
100 100
66.7 40.0 50.0
Итого
всего.
72
34
12
12
0
48
0
252
      1408
100
33.3
4.0
3.4
3.6
3.5
На начало года в школе обучалось 84 учеников. На конец четверти количественный
состав учащихся в ОУ составил 83 ученика, а на начало второй четверти составило 84
ученика, а на   конец второй четверти количественный состав учащихся в ОУ составил 83
ученика
Ученики распределились по классам следующим образом:
1 класс               12 учеников 1     10.3%
2 класс               11 ученика            9.4%
3класс                8 учеников            6.8%
4 класс               8 учеников            6.8%
5 класс
9 учеников 1       7.7%
6 класс
6 учеников         5.1%
7 класс                6 учеников           5.1%
8 класс                7учеников +1       8.3%
9 класс              10 учеников
      8.6%
    3  учеников            2.5%
4.3%
                         10 класс
                         11 класс             5 учеников
По безотметочной системе в школе обучаются 11 учеников с 1 класса. 13.2%
Из 83 ученика (с учетом перевода в отметки результатов безотметочного обучения,
исключая   первоклассников).   С   211кл   закончили   четверть   на  «отлично»   12   учащихся
(14.4%,   без   учета   первоклассников).   На   «4»   и   «5»   закончили   четверть   12   учащихся (14.4%,   без   учета   первоклассников).остальная   част   обучающегося   на   «3»     закончили
четверть 48 учащихся 57.8%.
Количественный   состав   отличников   и   хорошистов   распределился   по   классам
следующим образом:
Отлич
ники
Хоро
шисты
С 1 «4»
С 1 «3»
УО, %
КЗ, %
2
3
2
0
0
100
45.5
3
3
1
0
0
100
50
4
1
1
5
2
1
6
1
1
7
0
1
0
0
100
25.0
0
0
100
37.5
0
0
100
33.3
0
0
100
16.7
8
0
0
0
0
100
0.0
9
1
2
0
0
100
30.0
10
1
1
0
0
100
66.7
11
0
2
0
0
100
40.0
Итого
12
12
0
0
100
33.3
КЗ, 20172018 уч. год 1четверть  =30.1
КЗ, 20172018 уч. год 2я четверть  = 33.3
Сравнение + 3.2%

Таким образом, КЗ по школе составило 33,3%, УО = 100% КЗ выше показателя 1
четверти 2017 – 2018 уч. года на 3.2%.
КЗ без учета старших классов составило 31.3% (что на 1.2% выше показателя 1
четверти 2017 – 2018 уч. года среди 29 классов).
Высокое КЗ показали учащиеся 10 класса (66.7%),
Среднее  КЗ показали учащиеся 2,3,11кл (40%)
Низкое КЗ у учащихся 4 класса (25%), 7 класса (16.7%).
Резерв составляют 0 учеников с одной «четверкой» (0%) и 0 учеников с одной
«тройкой» (0%).
Выводы и предложения:
1. КЗ учащихся начальной школы составило 40.7% при УО = 100%.
КЗ учащихся основной школы составило 24.3% при УО = 100%.
КЗ учащихся средней школы составило 50% при УО = 100%.
КЗ итого по школе учащихся 211кл составило 33.3% при УО = 100%. , что и
относятся к средним показателям.
2. Взять  под  контроль  методику преподавания  учебных дисциплин, где  показатели
низкие   4,7   класс,   а   остальных   классах   применят   новые   подходы,   технологии   и
методику преподавания для повышения качества знания. 3. Во третьей четверти продолжить работу над проблемой повышения качества знаний
за счет совершенствования методики проведения урока и освоения технологии ЗПВ
(зоны повышенного внимания) в рамках личностно ориентированного обучения.
4. Обсудить   результаты   обученности   за   вторую   четверть   на   заседаниях   ШМО
учителей  начальных  классов,  гуманитарного  цикла, естественноматематического
цикла.
Заместитель директора по УВР                         ___________ Тинагаджиев Магомед Дж.
10.01.2018год

file_name: 2 четверть Текущие.doc


extracted_text:
Тема: Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.
Цели: способствовать ознакомлению с существительным как частью речи, его значением и
употреблением в речи; расширению представлений о предметах и явлениях окружающего
мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и
явления; создавать условия для формирования умения различать предмет и слово как его
название, соотносить вопросы: кто? что? и слово  название предмета.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Чистописание.
Чч ом ол
Для чего мы занимаемся чистописанием?
3. Проверка домашнего задания.
4. Самоопределение к деятельности
Завод, заводить, заводской, ученик, учить, ученый (кот), юг, южный, встреча, встречный,
встречать.
 Прочитайте слова. Найдите среди них имена существительные. Докажите правильность
выбора, используя специальные термины из прошлого урока.
 Что общего у оставшихся слов? Что могут обозначать имена существительные?
 Определите тему урока.
5. Работа по теме урока
1) Упр. 74, с.44
Рассмотрите рисунки. Назовите предметы. Поставьте вопрос к каждому слову – названию
предмета. К какой части речи относятся эти слова. Запишите по образцу. Взаимопроверка!
Что нового узнали из этого упражнения?
2) Прочитайте правило.
Что нового для себя вы узнали?Что обозначают имена сущ.? На какие вопросы отвечают?
6. Физкультминутка.
        7.  Работа по заданиям эл. Приложения «Имя существительное».
Закрепление.
1. Анимация – с остановкамиЧто нового вы узнали из этого объяснения?
2. Упражнение.
Сгруппируйте имена существительные по их лексическому значению.
Чему вы учились в этом упражнении?
3. Словарные слова
январь   февраль
Что узнали нового?
        8. Закрепление изученного материала.
Упр. 75 (Коллективное выполнение с комментированием)
Что нового вы узнали из этого упражнения?
        9. Рефлексия.
Работа в группах (3 гр.)
Работа с картинками. Правильно поставить вопрос к предмету. 10. Подведение итогов урока.
Д/з: упр. 77, правило.
Имя существительное
Очень удивительное.
На вопросы кто? и что?
Отвечать оно должно!

intro: Конспект урока по русскому языку, 2 класс. Тема: Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Ознакомление с существительным как частью речи, его значением и употреблением в речи; расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.