extracted_text:
ПРИМЕРНЫЙ РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
       ЗАНЯТИЙ  ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО  ВОСПРИЯТИЯ
                               5 КЛАСС (II ОТДЕЛЕНИЕ)

I четверть
Обследование – 1 неделя
1.Тема «Жизнь в интернате»  1 неделя
2. Текст «Осень в лесу»  1 неделя
3.Тема «Учеба в школе»  1 неделя
4.Тема «Труд детей в школе»  1 неделя
5.Текст «После уроков»  1 неделя
6.Тема «Школьные кружки»  1 неделя
   повторение – 1 неделя
II четверть
7.Текст «Поздняя осень»  1 неделя
8.Тема «Птицы»  1 неделя
9.Тема «Наше Отечество»   1 неделя
10.Тема «Москва – столица нашей Родины»  1 неделя
11.Текст «Московский Кремль»  1 неделя
12.Тема «Город Саратов»  1 неделя
   повторение и проведение к/р – 2 недели
 III четверть
13.Тема «Наш город Энгельс»  2 недели
14. Тема «Беседа о книге»  1 неделя
15.Текст «На экскурсии в парке»  1 неделя
16.Тема «Спорт»  1 неделя
17. Текст «Наши спортсмены»  1 неделя
18. Тема «Детская поликлиника»  2 недели
19. Текст «Лайка»  1 неделя
     повторение – 1 неделя
IV четверть
20.Тема «Космонавтика»  2 недели
21.Тема «Наша планета Земля»  2 недели
22.Тема «Внешний вид человека»  1 неделя
23.Текст «Моя бабушка»  1 неделя
      повторение и проведение к/р – 2 недели Тема «Жизнь в интернате»
Словарь: школаинтернат, двухэтажное здание, уютные классы и спальни, спортивные
секции, чемпион – чемпионами.
Мы учимся в школеинтернате №3 города Энгельса. Здание интерната – двухэтажное. У
нас уютные классы и спальни. Интернат  это наш второй дом.
Здесь мы учимся, отдыхаем, занимаемся спортом. Мы живем, как одна большая дружная
семья. Ребята помогают друг другу, старшие заботятся о малышах.
Очень интересно в нашей школе проходят праздники. Ребята с удовольствием танцуют и
поют. Многие ученики школыинтерната посещают спортивные секции.
1.Где ты учишься?
2.Какие классы и спальни у вас в интернате?
3.Как живут ребята в интернате?
4.Кто из ребят вашего класса занимается спортом?
 Текст «Осень в лесу»
Наступила осень. Небо стало серым. Чаще стали выпадать дожди. Ветер гнет деревья,
срывает последние листья. Желтеет трава. Не узнать осеннего леса. Лес поредел.
Разноцветные листья устлали землю. Изпод листьев выглядывают коричневые и красные
шляпки грибов.  Осыпаются последние осенние цветы. Не слышно пения птиц в осеннем
лесу. Только слышится крик журавлей. Птицы собираются в стаи. Животные тоже
готовятся к зиме.
Задания к тексту:
Какое время года наступило?
Как изменилась природа осенью?
Опиши осенний лес.
Послушай и повтори: осень – осенью, дождь – дожди, осенний лес, разноцветные листья,
пение птиц, крик журавлей, шляпки грибов.
Тема «Учеба в школе»
Словарь: учебные предметы, изобразительное искусство, слуховые занятия, слуховой
аппарат.
Я учусь в пятом классе. Ребята в нашем классе стараются хорошо учиться.
Мы изучаем разные учебные предметы: русский язык, чтение, математику,
природоведение. У нас проводятся уроки изобразительного искусства, физкультуры и
слуховые занятия. На слуховых занятиях мы учимся хорошо говорить и слушать. В этом
мне помогает слуховой аппарат фирмы …
1.В каком классе ты учишься?
2.Какие учебные предметы вы изучаете?
3.Что вы делаете на слуховых занятиях? 4.Какой у тебя слуховой аппарат?
5.Кто в вашем классе хорошо учится?
Тема «Труд  детей в школе»
Словарь: различные инструменты, лобзик, клещи, отвёртка, рубанок, дрель, швейная
машина, швейная мастерская, столярная мастерская, выставка, поделки, урок трудового
обучения.
В нашей школе есть столярная и швейная мастерские. Девочки нашего класса занимаются в
швейной мастерской, а мальчики занимаются в столярной мастерской.
На уроках трудового обучения девочек учат шить на швейных машинах, а мальчиков учат
работать различными инструментами. Мы сами убираем территорию вокруг школы и
классные комнаты. На уроках труда мы изготавливаем различные поделки. Лучшие работы
наших ребят принимают участие в выставках.
1.Какие мастерские есть в школеинтернате?
2.В какой мастерской работаю девочки? мальчики?
3.Какие инструменты ты знаешь?
4.Тебе нравятся уроки трудового обучения?
Текст «После уроков»
Закончились уроки. Ребята выбежали из классов, у каждого есть какоенибудь дело.
Девочки из пятого класса помогают воспитателям вести на обед малышей. Мальчики
старших классов взяли инструменты и стали ремонтировать школьные парты. Сегодня
Катя  дежурная. Ей нужно полить в классе цветы. Катя налила воды изпод крана и стала
поливать первый цветок. Но тут учительница сказала: «Нельзя поливать цветы холодной
водой прямо изпод крана. Надо брать воду, которая несколько часов простояла в комнате.
Поливать цветы нужно осторожно и понемногу. Если так не сделать, можно погубить все
цветы». Ребята любят помогать своей школе. После уроков они занимаются полезным
трудом.
Задания к тексту:
Какими делами заняты ребята после уроков?
Что делают девочки?
Чем занимаются мальчики?
Что делала дежурная Катя неправильно?
Послушай и повтори: урок – уроки, какоенибудь дело, инструменты, изпод крана,
холодная вода – холодной водой, погубить все цветы, полезный труд – полезным трудом.
Тема «Школьные кружки»
Словарь:  школьный кружок – школьные кружки, танцевальный кружок, шахматно
шашечный кружок, хоровой кружок, школьный хор, общешкольный праздник.
В свободное время ребята занимаются в школьных кружках. В нашей школе есть хоровой
кружок, танцевальный кружок, кружок вязания и вышивки, шахматношашечный кружок. Школьный хор всегда принимает участие в праздниках. Ребята из танцевального кружка
выступают не только на общешкольных, но и на городских праздниках.
Работы ребят из кружка вязания и вышивки нравятся всем.
Многие ученики любят играть в шахматы и шашки. Они занимают призовые места на
различных соревнованиях.
1.Какие кружки есть в школеинтернате?
2.В каком кружке ты занимаешься?
Текст «Поздняя осень»
Наступила поздняя осень. В это время идут постоянные дожди, почти не светит солнце, не
поют птицы. Дни выглядят серыми, начинает рано темнеть. Деревья стоят совсем уже
голые, листья облетели. Небо нависает низко серыми тучами. Кажется, сама природа
грустит о том, что собран последний урожай, улетели последние птицы на юг, уходит
последнее тепло. Всё короче дни и длиннее тёмные ночи. До первого мороза еще можно
насладиться последним теплым деньком. Зима чувствуется близкоблизко, но снег еще не
выпал. Люди уже приготовили теплую одежду. Скоро придет зима.
Задания к тексту:
1.Какое время года наступило?
2.Какие стали дни и ночи?
3.Опиши деревья осенью.
4.Что делают люди поздней осенью?
Послушай и повтори: поздняя осень – поздней осенью, рано темнеть, серыми тучами,
первые морозы, теплая одежда – теплую одежду.
Тема «Птицы»
Словарь: пернатые, мир пернатых, птица – птицы, самая крупная (большая) птица, самая
маленькая птица, дрофа, страус, колибри, птицашмель.
В мире природы птицы отличаются большим разнообразием по величине, окраске и
повадкам. Свойство почти всех птиц – умение летать. Птицы летают с помощью крыльев и
оперения. Самая крупная (большая) птица мира – африканский страус ростом около трех
метров и массой тела до 90 кг. В нашей стране самой крупной (большой) птицей можно
считать дрофу, обитающую в степях.
Самые маленькие птицы в мире – колибри. Их насчитывают около трехсот видов. Птица
шмель массой тела менее 2 грамм, обитает на острове Куба. В нашей стране самыми
маленькими пернатыми являются королек и крапивник – обитатели лесов (лесные птицы
королек и крапивник). Для постройки гнезда птицы используют мох, листья, ветки, глину.
1.Какое главное свойство птиц?
2.С помощью чего птицы летают?
3.Назови самую крупную (большую) птицу в мире? в нашей стране?
4.Какая птица самая маленькая? как она называется?
Тема «Наше Отечество» Словарь: Отечество, Российская Федерация, малая родина, трудиться на благо Родины.
Наше Отечество, наша Родина – это та страна, где мы живём. Наша страна называется
Россия или Российская Федерация. На территории нашей страны проживает много народов,
которые говорят на разных языках. У каждого народа своя история, своя культура, но всех
их объединяет Россия. У каждого человека есть своя малая родина. Это  место, где
человек родился или живет. Каждый человек должен любить свою Родину и трудиться на
её благо.
1.Как называется наша страна?
2.Что такое малая родина?
3.Где ты родился?
Тема «Москва – столица нашей Родины»
Словарь: столица, московское метро, Красная площадь, Кремль, Российское
правительство, куранты.
Москва – главный город, столица нашей Родины. Это большой и красивый город.
В Москве много театров, музеев, стадионов. Московское метро – самое красивое и
удобное в мире.
Красная площадь – главная площадь нашей страны. Здесь проходят военные парады и
большие праздники. На Красной площади находится Кремль. Главная башня Кремля
называется Спасской. На Спасской башне установлены куранты – это главные часы страны.
В Кремле работает Российское правительство и Президент нашей страны.
1.Назови столицу нашей Родины.
2.Как называется главная площадь нашей страны?
3.Где установлены кремлёвские куранты?
4.Где находятся Президент и Правительство нашей страны?
5.Назови имя Президента Российской Федерации.
Текст «Московский Кремль»
Московский Кремль построен на Боровицком холме.
Очень красиво в центре Московского Кремля, на Соборной площади. Там находятся много
соборов,  Грановитая палата и колокольня Ивана Великого.
На территории Кремля стоят Царьпушка и Царьколокол.
Царьпушку сделал в 1586 году мастер Андрей Чохов. Она нужна была для обороны
столицы от врагов и должна была защищать переправу через Москвареку и Спасские
ворота.
Царьколокол сделали в 1735 году Иван и Михаил Моторины. Во время работы над
колоколом случился пожар. При тушении пожара  вода попала на раскаленный колокол, и
от него откололся огромный кусок.  Сейчас  Царьколокол установлен в Московском
Кремле на постамент.
Царьпушка и Царьколокол  это символы величия России.
Задания к тексту:
1.Что находится на Соборной площади Московского Кремля?
2.В каком году сделали Царьпушку? Как звали мастера?
3.В каком году сделали Царьколокол? Кто его сделал?
4.Где установлен Царьколокол? Послушай и повтори: Московский Кремль, Боровицкий холм, Грановитая палата,
колокольня Ивана Великого, Царьпушка, Царьколокол, Андрей Чохов, Иван и Михаил
Моторины.
Тема «Город Саратов»
Саратов – центр Саратовской области. Саратов был основан в 1590 году на реке Волге. В
настоящее время это крупный промышленный центр, в котором развиты
машиностроительная и химическая промышленность. Саратов богат памятниками
архитектуры и красивыми местами отдыха. Мы любуемся Троицким собором, старинным
парком Липки, парком Победы. В Саратове есть много театров и музеев: театр оперы и
балета, драматический театр, театр юного зрителя, художественный музей, краеведческий
музей, доммузей Н.Г.Чернышевского. В Саратове находятся более десяти высших
учебных заведений, в том числе старейший университет России и консерватория.
1.В каком году был основан Саратов?
2.Назови театры, музеи и учебные заведения Саратова.
Тема «Наш город Энгельс»
Словарь: город Покровск – город Энгельс, центр города, театр оперетты, троллейбусный
завод, писатель Лев Кассиль, художник Андрей Мыльников, композитор Альфред Шнитке.
Город Энгельс – второй по величине город Саратовской области. Он был основан в 1747
году. Раньше наш город назывался Покровск.  В центре Энгельса находятся
(краеведческий) музей, театр оперетты, городской парк. В нашем городе родились и
выросли детский писатель Лев Кассиль, композитор Альфред Шнитке, художник Андрей
Мыльников. Именами героев Великой Отечественной войны названы улицы города.
Недалеко от города Энгельса совершил посадку первый космонавт планеты Юрий Гагарин.
1.В каком году был основан город Энгельс?
2.Как раньше назывался город Энгельс?
3.Что находится в центре города?
4.Какие люди прославили наш город?
5.Где совершил посадку Юрий Гагарин?
Тема «Беседа о книге»
Словарь: типография, печатать в типографии, древесина, закладка, обращаться с книгой.
Книга занимает важное место в жизни человека. Она хранит в своей памяти и передает из
поколения в поколение знания о жизни.
Из чего делают книги? Для изготовления книги используют бумагу. Чтобы получить
бумагу, нужно вырастить дерево. Из леса деревья отправляют на фабрику. На фабрике из
древесины делают бумагу. Бумагу отправляют в типографию, где и печатают книги.
Обращаться с книгой нужно бережно и аккуратно. При чтении нужно пользоваться
закладкой. Закладка нужна для того, чтобы быстро найти нужную страницу.
1.Из чего делают книги?
2.Из чего делают бумагу?
3. Где печатают книги?
4.Для чего нужна книга?
5.Как нужно обращаться с книгой? 6.Для чего нужна закладка?
 Текст «На экскурсии в парке»
 Мы ходили на экскурсию в парк. Погода в этот день была морозная, пасмурная. Небо было
покрыто тяжёлыми снеговыми тучами. Пушистый снег украсил деревья и кусты, покрыл
мягким белым ковром землю. На деревьях нет листьев. На снегу видно много птичьев
следов. Они похожи на крестики. Крупные крестики – следы вороны. а мелкие – следы
воробьев и синиц. Я видел синичку. Она перелетала с ветки на ветку. Когда синичка
увидела меня, она не улетела, а стала с любопытством меня разглядывать.
   Задания к тексту:
   Что интересного увидел мальчик на экскурсии?
   Нарисуй следы вороны (синички…)
   На что похожи следы птиц?
   На что похожи следы вороны?
   На что похожи следы воробья?
   Послушай и повтори:   экскурсия – на экскурсии, птичьи следы – много птичьих следов,
перелетела, ветка – ветки – с ветки на ветку.
Тема «Спорт»
Словарь: виды спорта, спортивные снаряды, спортивные игры, лёгкая атлетика, плавание,
фигурное катание, футбол, волейбол, хоккей, теннис.
Спортом надо заниматься, чтобы быть сильным и здоровым. Видов спорта очень много:
легкая атлетика, плавание, фигурное катание, футбол, волейбол, хоккей, теннис.
В нашем школьном спортивном зале есть разные спортивные снаряды: брусья, канат,
кольца, конь. Мы любим заниматься спортом, играть в футбол и хоккей.
Надо беречь своё здоровье: делать утром зарядку, больше бывать на свежем воздухе.
Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!
1.Для чего надо заниматься спортом?
2.Какие виды спорта ты знаешь?
3.Назови спортивные снаряды. 4.Какие спортивные игры ты знаешь?
5.Как нужно беречь свое здоровье?
Текст «Наши спортсмены»
В мире с 1924 года организована система спорта глухих. Сурдлимпийские игры проводятся
раз в четыре года по летним и зимним видам спорта. К участию в этих соревнованиях
допускаются спортсмены с потерей слуха не менее 55 децибел на лучшее ухо.
Сурдлимпийский комитет России создан в октябре 2001 года. Спорт для глухих – это
способ социальной реабилитации. Глухие спортсмены добиваются высоких результатов на
соревнованиях по легкой атлетике, плаванию, борьбе, пулевой стрельбе. В нашей школе
тоже есть спортсменычемпионы. Маша Калинина и Илья Тришкин – сурдлимпийские
чемпионы по плаванию. Антон Малуш – чемпион Европы по стрельбе. Анастасия Мамлина
– чемпионка России по метанию ядра.
   Задания к тексту:
Как часто проводятся Сурдлимпийские игры?
Когда создан сурдлимпийский комитет России?
Назови чемпионов – выпускников нашей школы.
 Послушай и повтори:   спорт глухих, летние и зимние виды спорта, чемпион – чемпионы.
Тема «Детская поликлиника»
Словарь: детская поликлиника, детский врач – педиатр, окулист, хирург, ЛОРврач,
делают прививки, высокая температура, медсестра.
Для детей есть специальные детские поликлиники. Детей лечит врач  педиатр. В детской
поликлинике есть много других детских врачей: окулист, хирург, ЛОРврач.
Если ребенок сломал руку или ногу, его лечит хирург. Окулист проверяет и лечит глаза.
Врач, который лечит ухо, нос и горло, называется ЛОРврач.
В поликлинике делают детям прививки от опасных болезней.
Если у ребёнка высокая температура, врача вызывают на дом. Врач выписывает нужные
лекарства для лечения. Врачу помогает в работе медсестра.
1.Как называют врача, который лечит детей?
2.Какие врачи есть в детской поликлинике?
3.Когда вызывают врача на дом?
4.Кто помогает врачу в работе?
Текст  «Лайка»
   Летом наша семья выезжает (едет) в деревню к бабушке. Деревня находится далеко от
города на берегу реки. В деревне первой нас встречает собака Лайка. Она радуется,
бросается к нам и старается лизнуть в лицо. Один раз моя сестра Наташа, я и Лайка пошли
на родник. Родник был далеко от дома. Вдруг собака бросилась к кусту, в зубах у неё была
змея. Мы даже не успели испугаться. На родник мы уже не пошли, а вернулись домой. За обедом Лайке дали косточки и кусок мяса. С тех пор я понял, что собака – большой друг
человека.
   Задания к тексту:
   Кто первым встретил детей в деревне?
   Как радовалась Лайка, когда встречала детей?
   Как собака спасла детей?
   Что понял мальчик после этого случая?
   Как вела себя собака, когда дети уезжали в город?
   Послушай и повтори: уезжает – выезжает – уезжали, встречает нас, бросается к нам,
родник, у неё в зубах, не успели испугаться, большой друг, друг человека.
Тема «Космонавтика»
Словарь: космонавт, космонавтика, летательный аппарат, героизм, космос, ракета,
совместные полёты, Константин Циолковский, космонавты.
Люди всегда мечтали о полётах в космос. Но раньше такие полёты были возможны только в
сказках.
Впервые летательный аппарат для полётов в космос придумал учёный Константин
Циолковский. Он сделал чертёж ракеты, на которой можно было подниматься высоко над
Землёй, летать на Луну и другие планеты. Циолковский основал науку космонавтику.
Юрий Алексеевич Гагарин – первый космонавт планеты. На ракете «Восток» он облетел
вокруг земного шара за 108 минут. Это было в 1961 году.
Сейчас космонавты совершают длительные совместные полёты. Это нелегко. Космонавты –
смелые и мужественные люди. Чтобы стать космонавтом, надо любить свою Родину, много
учиться, заниматься спортом.
1.Кто первым придумал ракету для полётов в космос?
2.Какую науку основал Циолковский?
3.Назови первого космонавта планеты.
Тема «Наша планета – Земля»
Словарь: Земля, планета Земля, земной шар, вокруг Солнца, вокруг своей оси, глобус,
високосный год, сутки Мы живём на планете Земля. Планета Земля является одной из девяти больших планет
Солнечной системы. Наша планета имеет форму шара. Размеры Земли огромны. Маленькая
модель Земли – глобус.
Земля вращается вокруг Солнца. Солнце – это большая яркая звезда. Земля совершает
один полный оборот вокруг Солнца за один год. В году 365 дней, а в високосном году  366
дней. Если год високосный, то февраль имеет 29 дней. Земля вращается не только вокруг
Солнца, но и вокруг своей оси. Земля совершает полный оборот вокруг своей оси за сутки.
Продолжительность суток равна 24 часам.
1.Как называется планета, на которой мы живём?
2.Какую форму имеет планета Земля?
3.Что такое Солнце?
4.За какое время Земля совершает один оборот вокруг Солнца?
5.За какое время Земля совершает один оборот вокруг своей оси?
6.Сколько бывает дней в году? в високосном году?
7.Что такое глобус?
Тема «Внешний вид человека»
Словарь: внешний вид; волосы русые, тёмные, светлые, рыжие, короткие, длинные,
прямые, кудрявые; глаза карие, серые, голубые, серые, зелёные, синие; рост высокий,
средний; маленького роста, смуглое лицо, румяное лицо, аккуратно одет.
У моего товарища смуглое лицо. У него высокий лоб, густые черные волосы зачесаны
набок. Нос прямой. Широкие черные брови. Большие круглые и синие, как летняя ночь,
глаза. Взгляд прямой и добродушный. Товарищ мой среднего роста, широкий в плечах,
сильный, ловкий, потому что постоянно занимается спортом. Он всегда аккуратно одет.
У моей подруги светлые волосы, серые глаза, она высокого роста.
Опиши внешний вид своего товарища, своей подруги.
1.Какого роста твой товарищ? твоя подруга?
2.Какого цвета глаза и волосы у твоего товарища? твоей подруги?
3.В вашем классе есть неаккуратные ребята?
Текст «Моя бабушка»
Я люблю свою бабушку и всегда приезжаю к ней в гости. Моя бабушка небольшого роста,
худенькая, с голубыми жилками на руках. Черты её лица выразительные, правильные.
Особенно мне нравятся её глаза. У бабушки большие серые глаза, которые излучают тепло
и искренность. Бабушка носит на голове белый платочек, который оттеняет загоревшее лицо и черные брови. Бабушка знает много сказок. Мне очень нравится слушать сказки
моей бабушки.
Задания к тексту:
Опиши внешность бабушки.
Послушай и повтори: бабушка, моя бабушка, небольшого роста, большие серые глаза,
загоревшее лицо, черные брови, слушать сказки.
                                         Контрольные фразы

  I полугодие
1.уютные классы и спальни
2. осенний лес
3. учебные предметы
4. урок трудового обучения.
5. полезный труд
6. школьный кружок
7. общешкольный праздник
8. поздняя осень – поздней осенью
9. мир пернатых 10. Отечество
11. Российская Федерация
12. Красная площадь
13. Московский Кремль
14.Саратовская область
15. Троицкий собор
1.Мы учимся в школеинтернате №3 города Энгельса.
2. Птицы собираются в стаи.
3. На слуховых занятиях мы учимся хорошо говорить и слушать.
4. На уроках труда мы изготавливаем различные поделки.
5. Ребята любят помогать своей школе.
6. В свободное время ребята занимаются в школьных кружках.
7. Многие ученики любят играть в шахматы и шашки.
8. Зима чувствуется близкоблизко, но снег еще не выпал.
9. В нашей стране самой крупной птицей можно считать дрофу.
10. наша Родина – это та страна, где мы живём.
11. Наша страна называется Россия или Российская Федерация.
12. Москва – главный город, столица нашей Родины.
13. На территории Кремля стоят Царьпушка и Царьколокол.
14. Саратов – центр Саратовской области.
15. Саратов богат памятниками архитектуры и красивыми местами отдыха.
II полугодие
1.город Покровск – город Энгельс
2. центр города
3. обращаться с книгой 4. экскурсия – на экскурсии
5. виды спорта
6. спортивные игры
7. спорт глухих
8. чемпион – чемпионы
9. детская поликлиника
10. детский врач – педиатр
11. друг человека
12. космонавт  космонавты
13. ракета
14. земной шар
15. аккуратно одет
1.Город Энгельс – второй по величине город Саратовской области.
2. Раньше наш город назывался Покровск.
3. Книга занимает важное место в жизни человека.
4. Пушистый снег украсил деревья и кусты.
5. Спортом надо заниматься, чтобы быть сильным и здоровым.
6. Надо беречь своё здоровье: делать утром зарядку, больше бывать на свежем воздухе.
7. Спорт для глухих – это способ социальной реабилитации.
8. В нашей школе есть спортсменычемпионы. Маша Калинина и Илья Тришкин.
9. Для детей есть специальные детские поликлиники.
10. Врач, который лечит ухо, нос и горло, называется ЛОРврач.
11. Собака – большой друг человека.
12. Люди всегда мечтали о полётах в космос.
13. Юрий Алексеевич Гагарин – первый космонавт планеты.
14. Мы живём на планете Земля. Планета 15. Мой товарищ всегда аккуратно одет.

file_name: Речевой материал 5 класс.doc

description: 15. Мой товарищ всегда аккуратно одет.

title: рабочие программы


extracted_text:
Логопедическое занятие для
  учащихся 3-х классов с недостатками письма и чтения,
обусловленными общим
  недоразвитием речи
Тема: согласование имен
  прилагательных с именами существительными в винительном падеже.

Этап

Содержание

Обоснование

Учитель-логопед

ученик

1. Организационный момент

§ Приветствие.
§ Проверка готовности учащихся к занятию (внешний вид учеников, их
  рабочая поза, состояние рабочего места).
§ Организация внимания.
§ Оформление записи в рабочих тетрадях.

Ответ
  на приветствие.

Дети
  должны мобилизоваться, сосредоточиться, сконцентрироваться, настроиться на
  занятие

Ученики
  делают записи в тетрадях.

Обеспечить
  нормальную эмоциональную обстановку для работы на уроке и психологически
  подготовить учащихся к обобщению и предстоящему занятию.

Этот
  этап занятия влияет на формирование ответственного осознанного отношения к
  учению.

2. Актуализация имеющихся знаний, умений и навыков

§
Работа с доской
Прочитайте стихотворение
Вставьте
  пропущенные окончания.

§
Составление алгоритма
Чтобы
  проверить правильность выполнения задания, нам нужен план рассуждений
Вспомните
  шаги нашего плана
Выложите
  их в нужной последовательности

§ Работа со словосочетанием
 Рассуждайте
  по алгоритму

Дети
  читают стихотворение, вставляют пропущенные окончания.
Приди, Весна, ясн…
Приди, Весна, красн…
Входи, Весна, в каждый
  дом.
Тебе,
  Весна, все рады!

Один
  ученик на наборном полотне выставляет карточки алгоритма в нужной
  последовательности
1.
  Прочитайте словосочетание
2.
  Найди главное слово
3.
  Задай от него вопрос
4.
  Ответь на вопрос
5.
  Выдели окончание
Ученик
  у доски  работает со словосочетаниями по отработанному ранее алгоритму.

Активизация имеющихся
  знаний.
Закрепление
  навыков анализа лексического материала.
Введение
  материала, способствующего определению лексической темы

Закрепление
  навыков составления алгоритма,  рассуждения по алгоритму, формирование
  регулирующей функции речи

3. Введение в тему

§ Работа по вопросам логопеда
Определите,
  о каком времени года мы сегодня будем говорить?
Прочитайте еще раз
  стихотворение
Как вы думаете, когда и
  зачем люди использовали это стихотворение?
§ Подбор имен прилагательных
Давайте
  и мы позовем, покличем весну. Для этого нам понадобятся имена прилагательные

§ Работа по вопросам логопеда

Что
  мы сейчас делали?

Что
  получили?
Какой
  вопрос задавали к имени прилагательному?
Какие
  окончания имен прилагательных писали?

Ученики отвечают на вопросы

О
  весне

Люди
  использовали это стихотворение, чтобы позвать весну

Ученики
  подбирают имена прилагательные  и записывают в тетрадь
Зову
  весну (какую?) теплую
               добрую
               веселую
               ясную
              раннюю

  звонкую
Ученики
  отвечают на вопросы логопеда
Подбирали
  имена прилагательные
Получили
  словосочетания
Какую?

-ую
  -юю

Формулирование лексической
  темы

Актуализация
  словаря имен прилагательных

Подведение
  к формулированию темы и цели занятия

4. Формулирование темы и
  цели занятия

§ Работа по вопросам логопеда
Вы
  уже, наверняка, догадались, над какой темой мы сегодня будем работать.
Что
  нас будет интересовать в подобном словосочетании в первую очередь?

Дети
  формулируют тему занятия: «Согласование имен прилагательных с именами
  существительными»
«Окончания
  имен прилагательных –ую    -юю»

Постановка
  темы и цели занятия концентрирует внимание учащихся, помогает сосредоточиться
  на самом важном в ходе занятия, формирует произвольность деятельности

5. Работа по теме

§ Сообщение о русском народном обряде «Закликание
  весны»  (показ презентации)
Мы
  с вами придумывали имена прилагательные, чтобы позвать, покликать весну.
В
  старину на Руси был специальный обряд «Закликание весны»
Обычно, когда люди кликали
  весну, зиму наоборот …
Давайте и мы будем зиму
  гнать

§ Работа в тетради
Подберите
  и запишите имена прилагательные с противоположным значением

§
Проверка по алгоритму

§
Работа со словосочетаниями на
  карточках (устно)
Помогите мне договорить
  предложение, изменяя словосочетания.
Четко проговаривайте
  окончания
«Скоро наступит весна, и я
  увижу…»

§ Пальчиковая гимнастика
Давайте
  дадим нашим пальцам возможность отдохнуть и выполним специальные упражнения.

§ Сообщение логопеда  о традиции встречать весну в
  праздничной одежде

  Люди в старину ждали весну с особой надеждою. И потому ее приход был для них
  настоящим праздником. Все: от мала до велика – наряжались и прихорашивались.
  Давайте посмотрим, какая одежда была у девушек.

§ Работа на карточках
Образуй
  имя прилагательное от выделенных существительных

§ Толкование незнакомых слов
(Демонстрация одежды,
ощупывание
  материала, из которого она изготовлена)
Объясните
  значение слова «душегрейка»
Душегрейка
   - (устаревшее) женская тёплая
  кофта со сборками по талии

§ Взаимопроверка
Логопед
  организует взаимопроверку выполненных работ

Дети слушают сообщение
  логопеда

Ученики  дают ответы и
  делают записи в тетради:
Прогоню
  зиму (какую?) холодную
                       злую
                      печальную
                      пасмурную
                      позднюю
                      тихую
Дети
  работают со словосочетаниями по алгоритму

Ученики
  договаривают предложение, изменяя словосочетания, данные на карточках, четко
  проговаривая окончания
«Скоро наступит весна, и я
  увижу…»
Первую
  проталину
Темную
  дорогу
Пушистую
  вербу
Синюю
  даль
Небесную
  высь
Сырую
  землю
Зеленую
  рощу
Нежную
  листву
Желтую
  мать-и-мачеху
Глубокую
  лужу
Молодую
  траву
Душистую
  медуницу

Дети
  выполняют упражнения для пальцев, сопровождая движения речью
-
  Галка – копалка, куда ты летала?
-
  На дальнюю поляну.
-
  Галка – копалка, что там видала?
-
  Девицу Ульяну.
 Плетет
  Ульяна венок из бурьяна.

Учащиеся
  слушают сообщение учителя

Учащиеся
  образуют имена прилагательные, записывают получившиеся слова в карточку
Ульяна
  любит наряжаться в одежду для праздника – праздничную одежду.
  Она надевает
юбку
  из шерсти – шерстяную  юбку
жилетку
  из бархата – бархатную жилетку
блузу
  из шёлка – шёлковую  блузу
косынку
  из пуха – пуховую  косынку
душегрейку
  из меха - меховую душегрейку

Дети
  обмениваются тетрадями и проверяют написанное, рассуждая по алгоритму

Активизация
  мыслительной деятельности и учебной мотивации посредством  проведения
  электронной презентации
Обогащение
  представлений детей о народных традициях, расширение их кругозора путем
  ознакомления с  русским  народным обрядом «Закликание весны»

Актуализация
  словаря антонимов
Формирование
  навыков согласования имен прилагательных с именами существительными
Закрепление навыков
  словоизменения, навыков рассуждения по алгоритму

Формирование
  навыков согласования имен прилагательных с именами существительными
Закрепление навыков
  словоизменения, навыков рассуждения по алгоритму

Снятие
  мышечного напряжения
Активизация
  речевой деятельности путем проведения пальчиковой гимнастики

Обогащение
  представлений учащихся о русских народных традициях

Закрепление
  навыков словообразования: образования относительных прилагательных от имен
  существительных

Уточнение
  и расширение словарного запаса через толкование малознакомых слов путем
  демонстрации образцов одежды
Наглядная
  демонстрация  тканей
Развитие
  тактильного восприятия через ощупывание материала

Закрепление
  навыков контроля
Работа
  в парах положительно влияет на активизацию мыслительной деятельности, на совершенствование
  умения последовательно излагать свои мысли, на развитие коммуникативных
  умений

6. Физкультминутка

§  Физкультминутка,
гимнастика для глаз

Дети
  выполняют упражнения, сопровождая речь движениями
«Весна–красна,
  на чем пришла?»
«На
  жердочке, на бороздочке,
На
  овсяном колосочке,
На
  пшеничном пирожочке».

Физкультминутка
  снимает мышечное напряжение, стимулирует кровообращение, способствует
  оптимизации и стабилизации общего тонуса тела, активизации мыслительной
  деятельности.

7. Закрепление нового материала в самостоятельной
  речи

§ Работа над предикативным планом
Прочитайте
  слова.
Расположите
  их в нужной последовательности

§ Работа по вопросам логопеда
О
  ком пойдет речь?
Придумайте
  ей имя
Как
  можно будет озаглавить рассказ?

§ Составление предложений по предикативному плану с использованием
  словосочетаний на карточках Составьте
  предложения, опираясь на эти слова. В предложениях используйте словосочетания
  на карточках

§  Запись полученных предложений в тетрадь

§
Работа со словосочетаниями
Работаем по цепочке
Прочитайте предложение
Найдите словосочетание имя
  прилагательное + имя существительное
Рассуждайте
  по алгоритму

Ученики
  читают слова, располагают их в нужной последовательности
Посмотрела
Надела
Увидала
Проснулась
Услышала
Стала кликать
Выбежала

Ученики
  отвечают на вопросы
О
  девочке
Ульяна

Как
  Ульяна весну встречала

Дети
  составляют предложения,   используя словосочетания имя прилагательное + имя
  существительное
синюю
  даль
небесную
  высь
утреннюю
  капель
звонкую
  песню
праздничную
  одежду
на
  солнечную улицу
Ученики
  записывают предложения в тетрадь
Как Ульяна весну встречала

  Проснулась Уля рано утром. Посмотрела она в окно и увидала синюю даль да небесную высь.
  Услышала Ульяна утреннюю капель и звонкую песню птиц. Надела девочка праздничную одежду. Выбежала Ульянка на солнечную улицу и стала весну  кликать.

Создание
  ориентировочной основы действий. Задание является подготовительным  этапом
  дальнейшего построения рассказа. На этом этапе осуществляется
  программирование последующего изложения путем логического расположения
  последовательности предикатов

Выбор
  субъекта и темы повествования

Закрепление
  навыков составления повествовательного рассказа.
Закрепление
  навыков согласования имен прилагательных с именами существительными в роде,
  числе, падеже на письме.

Закрепление
  навыков контроля  за результатами деятельности

8. Подведение итогов.
  Рефлексия.

§ Работа с тестом
Отметьте галочкой  правильный
  ответ

§ Работа с символами
Нарисуйте на полях символы
          - осталось
  ощущение, что
            что-то не понятно
           - все было
  понятно, есть
             уверенность,
  что знания
             по теме твердые
«         - тема кажется
  непонятной
 Оцените себя.
Нарисуйте
  лесенку успеха, определите на ней свое место и добавьте «маску настроения»

Логопед
  оценивает работу детей.

Дети
  дают ответы.
Над какими словосочетаниями
  мы сегодня работали?
o  прил. + сущ.
o  глагол + сущ.
o  сущ. + сущ.
Какой вопрос задавали,
  чтобы правильно написать окончание имени прилагательного?
o
  Какая?
o
  Какую?
o
  Какое?
Какие окончания имен
  прилагательных учились писать?
o   -ая  -яя
o   -ую  -юю
o   -ое -ее
Ученики
  самостоятельно определяют уровень усвоения материала и отражают его с помощью
  знакомых символов

Учащиеся
  дают самооценку своей деятельности, настроения, с которым работали  на
  занятии

Возвращение
  к началу занятия обеспечивает его логическое завершение

Формирование
  навыков самооценки

Объективная
  оценка знаний, поощрения за работу в процессе всей деятельности.
Вызывание
  у детей чувства радости и удовлетворения

Приложения

§
Составление
алгоритма

Найди
    главное слово

Задай
    от него вопрос

Ответь на вопрос

Выдели
    окончание

Прочитайте словосочетание

§
Сообщение
о русском народном обряде «Закликание весны»  (показ презентации)

Прихода
    весны в старину люди всегда ждали с особой надеждой. И чтобы весна поскорее
    пришла, существовал в старину обряд. Назывался он «Закликание весны»

Слово
    «закликать» или «кликать» означало «звать». Дело в том, что к явлениям
    природы в старину люди относились как к живым. Поэтому считалось, что зима
    не уйдет, если ее не попросишь. Да и весна не придет сама, пока не
    позовешь.

Закликали
    весну закличками. На утренней зорьке те, кто пошустрей, залазали на
    деревья, крыши домов, взбирались на пригорки и начинали кликать.

§
Сообщение
логопеда  о традиции встречать весну в праздничной одежде

Приход весны  был для людей  настоящим праздником. Все:
    от мала до велика – наряжались и прихорашивались. Давайте посмотрим,
    какая одежда была у девушек.

ДУШЕГРЕЙКА
Вид женской
    одежды. Праздничные
    душегреи вышивались золотыми нитями, иногда цветным бисером, декорировались
    бахромой.

ПОНЕВА
Обычно род шерстяной
    юбки длиной до щиколоток.
 Понева, в
    отличие от сарафана, была элементом чисто народного костюма.

САРАФАН
Русская женская

крестьянская
    одежда,
род платья без
    рукавов

САРАФАН – русская женская
крестьянская одежда,
род платья
 без рукавов
(или со вшитыми рукавами)
и с застёжкой
    спереди

file_name: согласование имен существительных и имен прилагательных в роде, числе, падеже.doc

alt: Работа со словосочетанием

alt: Объясните значение слова «душегрейка»

alt: Работа по вопросам логопеда

alt: Подведение итогов. Рефлексия. §

intro:
Данное занятие разработано для учащихся 3 класса с недостатками письма и чтения, обусловленными общим недоразвитием речи. Его проведение обусловлено наличием дисграфических ошибок в письме учащихся этой группы: ошибки согласования имен прилагательных с именами существительными.
Представленное занятие является важным звеном в системе коррекционной работы над устранением лексико-грамматического недоразвития речи и его проявления на письме. Занятие способствует  практическому овладению навыками составления словосочетаний, обогащает лексический запас, имеет пропедевтическое значение для последующего усвоения материала по русскому языку: готовит учащихся к усвоению тем «Склонение имен существительных», «Склонение имен прилагательных», «Правописание падежных окончаний имен существительных», «Правописание падежных окончаний имен прилагательных».Логопедическое занятие для учащихся 3-х классов с недостатками письма и чтения, обусловленными общим недоразвитием речи
Тема: согласование имен прилагательных с именами существительными в винительном падеже.

дефектология

group: Педагогика

title: Проект логопедического занятия на тему "Согласование имен прилагательных с именами существительными" (3 класс)


extracted_text:
Тема:   «Формирование   здоровьесберегающей   среды   в   общеобразовательной
организации»
Цель:  выявить   пути   и   способы
  формирования   культуры   здоровья   и
определить резервы и возможности совершенствования работы в данном
направлении
Задачи: Проанализировать условия формирования здоровьесберегающего
пространства школы.
Обеспечение   педагогов   информацией   для   формирования   собственных
стратегий   и   технологий,   позволяющих   сохранять   и   укреплять
здоровье участников образовательного процесса.
Мотивация   педагогического   коллектива   школы   к   решению   задач
здоровьесберегающей педагогики.
1 слайд.  Тема педсовета «Формирование здоровьесберегающей среды в
общеобразовательной организации».
2 слайд. Самый драгоценный дар, который человек получает от природы –
здоровье.   Состояние   здоровья   подрастающего   поколения   –   важнейший
показатель   благополучия   общества   и   государства,   отражающий   не   только
настоящую   ситуацию,   но   и   дающий   точный   прогноз   на   будущее.
Наблюдающееся   в   последние   годы   значительное   ухудшение   здоровья
населения   России,   особенно   детей,   стало   общегосударственной   проблемой
уже   не   первый   год.   (К   этому   вопросу   мы   еще   вернемся   при   анализе
образовательного   пространства   для   обучающихся   с   ОВЗ).   Одним   из
необходимых   условий   достижения   нового,
  современного   качества
образования   является   создание   в   учебных   учреждениях   условий   для
сохранения и укрепления здоровья школьников. С 2016 г. в МБОУ СОШ №
40 реализуется программа сохранения и укрепления здоровья «Здоровые дети
– здоровая нация», целью которой является создание единого пространства
для формирования и воспитания гармонично развитой личности, физического
и психического комфорта в жизненных условиях.
                 Процесс формирования здоровьесберегающей среды и организации
здоровьесберегающего   обучения   должен   носить   комплексный   характер,
поскольку,   согласно   данному   Всемирной   организацией   здравоохранения
определению, здоровье представляет собой «состояние полного физического,
душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и
физических дефектов».
3   слайд  Поэтому   для   формирования,   сохранения   и   укрепления   этих
составляющих   целостного   здоровья   человека   в   деятельность образовательного   учреждения   внедряются   здоровьесберегающие
технологии,   формируется   здоровьесберегающая   среда,   которые
помогают решить важнейшие задачи  сохранить здоровье ребенка,
приучить его к активной здоровой жизни.
Понятие   «здоровьесберегающая   технология»  относится   к   качественной
характеристике любой образовательной технологии, показывающей насколько
решается задача сохранения здоровья учителя и учеников.
4   слайд.  Термин   «здоровьесберегающие   образовательные   технологии»
(далее   –   ЗОТ)   можно   рассматривать   и   как   качественную
характеристику   любой   образовательной   технологии,
  и   как
совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы,
которые дополняя традиционные технологии обучения и воспитания,
наделяют их признаком здоровьесбережения.
Здоровьесберегающая педагогика не может выражаться какойто конкретной
образовательной технологией. В то же время, понятие «здоровьесберегающие
технологии»  объединяет в себе все направления деятельности  учреждения
образования   по   формированию,   сохранению   и   укреплению  здоровья
обучающихся.
5  слайд.  Среди  здоровьесберегающих  технологий,  применяемых  в  системе
образования     выделяют   несколько   групп,   в   которых   используется   разный
подход   к   охране   здоровья,   а   соответственно,   и   разные   методы   и   формы
работы.
1. Медикогигиенические технологии (МГТ).  Все проблемы, связанные со
здоровьем   человека,  традиционно   относятся   к   компетенции   медицинских
работников,   к   ответственности   системы   здравоохранения.   Но   именно   в
образовательных   учреждениях   использование   профилактических   программ
является обязательным.
К медикогигиеническим технологиям относятся контроль и помощь в
обеспечении   надлежащих   гигиенических   условий   в   соответствии   с
регламентациями   СанПиНов.   (Регулярные   влажные   уборки   кабинетов,
соблюдение   температурного   режима,   графика   проветривания   –   в   2017   г.
закуплены   термометры   в   каждый   кабинет,   полностью   заменена   система
отопления   в   школе).   Во   всех   кабинетах   начальной   школы   и   частично   в
кабинетах старшей школы установлены кулеры с питьевой водой. Закуплены
кулеры   для   рекреаций.   Согласно   графика   ОГБУЗ   «Городская   детская
поликлиника   №   4»   обучающиеся   школы   ежегодно   проходят
профилактические   осмотры,   позволяющие   контролировать   физическое состояние детей и выявлять проблемы со здоровьем на ранней стадии. Кроме
этого учителя школы проходят ежегодную диспансеризацию. Медицинский
кабинет школы организует проведение профилактических прививок. Следует
отметить,   что   в   этом   учебном   году   были   использованы   все   вакцины,
выделенные на школу, возможно именно это стало следствием того, что на
конец 1 полугодие число заболевших ОРВИ составило лишь 4% (58 чел.) от
общего   числа   обучающихся   в   школе.   Родители   обучающихся   стали   чаще
обращаться   к   медицинскому   работнику   за   консультативной   помощью.
Классные   руководители   регулярно   проводят   профилактческие   беседы   по
предупреждению   различных   заболеваний.   Обучающиеся   111   классов   и
воспитанники детского сада в осеннеевесенний период принимают 1 раз в
неделю кислородные коктейли. В школе организовано двухразовое горячее
питание:   дети   своевременно   завтракают   и   обедают,   бесплатно   получают
молочный завтрак. В школе созданы все условия для  обеспечения учащихся
горячим питанием (100 % охвата), что дает возможность снизить заболевания
желудочнокишечного тракта и избежать их.
   2.Физкультурнооздоровительные   технологии   (ФОТ).
5   слайд.
Направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку
силы,   выносливости,   быстроты,   гибкости   и   других   качеств,   отличающих
здорового, тренированного человека от физически немощного. В нашей школе
такие   технологии   реализуются   на   уроках   физической   культуры,   занятиях
внеурочной   деятельности   спортивнооздоровительной   направленности   и   в
работе спортивных секций. Регулярное проведение двигательных физ.минуток
во  время  урока,  динамические  паузы  у  1классников   на протяжении  всего
года. Кроме этого, двигательную активность на уроке учителя реализовывают,
используя разные формы работы (нр, групповая), когда ребятам приходиться
ходить по классу, объединяясь в группы для совместной работы.
3.Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ).  В школе это  и
обустройство   пришкольной   территории,   озеленение   участков,   зеленые
растения в классах, рекреациях, и участие в природоохранных мероприятиях,
а   также   семейные   выходные   в   загородных   оздоровительных   лагерях,   где
технологии
экологические
с
физкультурно0оздоровительными.
реализуются

совместно

4.Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).
Их   реализуют   специалисты   по   охране   труда,   защите   в   чрезвычайных
ситуациях,   гражданской обороны, пожарной инспекции и т.д. Грамотность
учащихся   по   этим   вопросам   обеспечивается   изучением   курса   ОБЖ,
классными   руководителями.   Следует   отметить,   что   реализация   этой
технологии осуществляется тяжело, обучающиеся недооценивают серьезность техники безопасности, что ведет за собой серьезный травматизм, несмотря на
регулярные инструктажи и беседы, проведение тематических классных часов.
5. 3доровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ)
подразделяются на 3 подгруппы:
 организационнопедагогические технологии (ОПТ), определяющие
структуру учебного процесса;
 психологопедагогические технологии (ППТ), связанные с
непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он
оказывает все 40 минут на своих учеников. Сюда же относится и психолого
педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса;
 учебновоспитательные технологии (УВТ),  которые включают программы
по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры
здоровья   учащихся,   мотивации   их   к  ведению   здорового   образа   жизни,
просвещение их родителей.
6   слайд  На   уровне   школы   для   сохранения   здоровья   обучающихся   важна
рациональная организация учебного процесса, которая включает в себя:
 рациональную организация урока;
 правильное составление расписания;
 соответствие методик и технологий;
 личностноориентированный и индивидуальный подход;
 обеспечение охраны здоровья педагогов и создание условий, позволяющих
им грамотно укреплять свое здоровье;
 проведение мониторинга состояния здоровья обучающихся;
 проведение тематической работы с родителями учащихся, направленной на
формирование в их семьях здоровьесберегающих условий, здорового образа
жизни, профилактику вредных привычек.
                 От   того,   насколько   работа   каждого   учителя   отвечает  задачам
здоровьесбережения, в конечном счете зависит результат влияния школы на
здоровье обучающихся.
Необходимо рационально соблюдать факторы урока. (таблица).слайды 7  8
Большое   значение   имеет   введение   элементов   дифференциации   и
индивидуализации   обучения,   способствующих   созданию   для   каждого
ученика   ситуации  успеха,  целостному  восприятию  детьми  окружающего
мира.
Слайды: дифференциация, индивидуализация. Слайды 910
Дифференциация обучения:  Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей;
 У   учителя   появляется   возможность   помогать   слабому,   уделять
внимание сильному;
 Появляется   возможность   более   эффективно   работать   с   трудными
учащимися;
 Повышается уровень мотивации учения в сильных группах;
 В группе, где собраны одинаковые дети, ребенку легче учиться .
Индивидуализация обучения:
 позволяет   полностью   адаптировать   содержание,   методы   и   темпы
учебной деятельности ребенка к его особенностям;
 следить   за   каждым   его   действием   и   операцией   при   решении
конкретных задач;
 следить за его продвижением от незнания к знанию;
 вносить   вовремя   необходимые   коррекции   в   деятельность   как
обучающегося, так и учителя.
Сделаем вывод: над чем следует работать. Слайд 11
Таким   образом,   можно   сделать   вывод,   что   программа   сохранения
укрепления здоровья реализуется в нашей школе, но останавливаться на
достигнутом не стоит. Главная задача реализации здоровьесберегающей
педагогики   такая организация образовательного пространства на всех
уровнях,   при   которой   качественное   обучение,   развитие,   воспитание
учащихся не сопровождается нанесением ущерба здоровью обучающихся
и педагогов.
В заключении своего выступления я хотела бы еще отметить, что в нашей
школе   с   этого   учебного   года   3   класса   частично   реализуют
здоровьесберегающую   технологию   В.Ф.Базарного.   С   нового   учебного
года   в   классы   закуплены   конторки.   Работа   по   данной   технологии
учителям   начальной   школы   нравится   и   мы   планируем   частично
реализовать   эту   технологию   во   всей   начальной   школе.   (Уже   есть
конторки еще в 2х классах). А о первых результатах реализации этой
технологии выступит Лактионова Е.Е. Прежде,   чем   мы   перейдем   к   следующему   выступлению,   с   целью
смены   видов   деятельности,     мне   хотелось   бы   провести   небольшой
тест   с   присутствующими   и   проверить   состояние   здоровье   наших
учителей.
Тест «Моё здоровье»
1. У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы у меня начинает болеть голова.
3.  Часто   я   выгляжу   усталым   и   подавленным,   иногда   раздраженным   и
угрюмым.
4.  Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден
несколько дней оставаться в постели.
5. Я почти не занимаюсь спортом и физическими упражнениями.
6. Последнее время несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я курю.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10.  У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
(Ссылка)
7 слайд.        Ключ к тесту. За каждый ответ «да» поставьте себе по
одному баллу и суммируйте их.
Определение результата и его интерпретация
12   балла.   Несмотря   на   некоторые   признаки   ухудшения   здоровья,   вы   в
хорошей   форме.   Ни   в   коем   случае   не   оставляйте   усилий   по   сохранению
своего здоровья.
3  6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным,
уже чувствуется, что вы его растратили довольно основательно.
710   баллов.
 Как   вы   умудрились   довести   себя   до   такой   степени?
Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно
нужно менять свои привычки, иначе... (Ссылка)
Десять заповедей здоровья или Рецепт долголетия
Вы,   конечно,   слышали   или   читали   о   том,   что   в   мире   существуют
многочисленные медицинские школы, которые работают над составлением и проверкой
различных   оздоровительных   систем.   Правда,   они   зачастую   очень   противоречивы.   Так,
одна школа рекомендует пить перед едой небольшое количество  жидкости, а другая,
наоборот,   категорически   запрещает   это   делать,   предрекая   кошмарное   будущее
нарушителям этого запрета.
А что делать простому человеку, который не имеет медицинского образования,
знакомого врачадиетолога? Остается прислушиваться к мнению людей, которые живут
рядом и довольно долго. Это долгожители, у которых, кроме долгих лет жизни, за плечами
огромный жизненный опыт. Давайте сейчас представим себя долгожителем и составим собственный свод из
10 заповедей здоровья. Каждая группа будет в течение 3 минут составлять собственные
заповеди, а потом их представит на общее обсуждение. Затем мы выработаем обобщенный
перечень из 10 заповедей, или рецепт долголетия. Причем чем больше ваших заповедей
войдет в обобщенный перечень, тем выше степень вашей «мудрости».
Примерный список заповедей здоровья:
1) чёткий режим дня;
2) свежий воздух;
3) больше смеха;
4) физическая активность;
5) правильное питание;
6) не иметь вредных привычек;
7) любовь к себе и другим;
8) занятия по душе («не делай того, что не хочешь»);
9) личная гигиена;
10) радость, хорошее настроение.
 Расписание   уроков   должно   соответствовать   дневной   и   недельной
динамике умственной работоспособности обучающихся;
 Постоянно включать в урок физминутки, эмоциональные разрядки,
методы, способствующие активизации инициативы и самовыражения
обучающихся; уделять внимание на чередование позы обучающихся;
 Стимулировать обучающихся к самостоятельному выбору действий;
 Всегда   формировать   у   ребёнка   сознание   успешности   своей
деятельности;
 Поддерживать на уроке благожелательную творческую атмосферу;
 Вводить   элементы   дифференциации,   индивидуализации   обучения,
способствующие   созданию   для   каждого   ученика   ситуации   успеха,
целостному восприятию детьми окружающего мира.
Задачи   по   созданию   здоровьесберегающего   пространства   в
школе
 1. Открыть дополнительные классы в  начальной школе, реализующие
здоровьесберегающую технологию В.Ф. Базарного.
 2.Осуществлять
  т.
  системный   подход   к   учащимся,
  е
взаимодействовать   различным   специалистам   всех   уровней
(администрации   школы,   психологов,   врачей,   логопеда,   учителей   и
воспитателей).  3.   Систематизировать   работу   с     семьей   по   повышению   уровня
компетентности в вопросах культуры здоровья и здорового образа
жизни.
 4.Воспитывать   осознанное   здоровое   поведение,   способствующее
успешной   социальной   адаптации   в   социуме   и   противостоянию
вредным привычкам.
 5.
  Формировать   у   воспитанников   мотивационную   сферу
гигиенического поведения, безопасной жизни.
 6.Привлекать   на   внеклассные   мероприятия   профессиональных
специалистов для консультации по ЗОЖ.
 7.   Продолжить   агитационную   работу   об   информированности
учащихся о вреде алкоголя, табакокурения, наркотических средств,
для растущего организма.

file_name: выступление здоровье.doc

intro:
выявить пути и способы  формирования культуры здоровья и определить резервы и возможности совершенствования работы в данном направлении
Проанализировать условия формирования здоровьесберегающего пространства школы.
Обеспечение педагогов информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье участников образовательного процесса.
Мотивация педагогического коллектива школы к решению задач здоровьесберегающей педагогики.


extracted_text:
Праздник посвящённый
23 февраля и 8 марта.
Вед. Милые мужчины, женщины и бабушки! Разрешите поздравить ВАС с
         Праздником ДНЁМ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВА и МЕЖДУНАРОДНЫМ
         ЖЕНСКИМ ДНЁМ!
         Нам хотелось бы, чтобы сегодняшняя встреча доставила ВАМ радость, отор
вав хоть ненадолго от повседневных забот, чтобы вы почувствовали , как
         любят вас дети, как дорого им ваше внимание. С праздником!
Уч. Мы поздравить нынче рады
       Пап и мам и бабушек, всех кто с нами рядом.
       И с любовью посвящаем
       Наш концерт сегодня вам!
Уч.
   Дуют ветры в феврале
   Воют в трубы громко
   Змейкой мчится по земле
   Легкая поземка.
Уч.
   Над кремлевскою стеной
   Самолетов звенья
   Слава Армии родной
   В день ее рождения!
Песня: «Бравые солдаты»
Уч.
   Дата есть особого значенья
   Сыновей отважных день рожденья.
   Весь народ российский в эту дату
   Шлет привет матросу и солдату.
Уч.
   День нашей Армии сегодня
   Сильней ее на свете нет.
   Привет защитникам народа
   Российской Армии – привет!
Уч.
   Чтоб была Отчизна
Крепкой как гранит
   Армия родная
   На посту стоит.
Самолеты в небе
В море корабли Стерегут просторы
Российской земли.
   Армия родная
   Славна и сильна
  Вольную державу
   Бережет она.
Песня «Песня о пограничнике»
Вед.
В зимнем месяце феврале, когда стоит холодная погода, мы празднуем день рождения Российской
Армии.
Родилась наша Армия 23 февраля 1918 года. В тяжелое время для нашей страны и нашего народа.
Добрая  слава    у наших солдат. У всех на шапках  красные звезды.  Все люди на земле  знают
счастливый свет этих алых звезд.
Уч.
   Российский воин бережет
   Родной страны покой и славу
   Он на посту. И наш народ
   Гордится Армией по праву.
Вед. Сегодня мы хотим поздравить наших смелых отзывчивых мужчин, всегда
готовых откликнуться на зов сердца, Отчизны, совести. И пожелать им сох
          нить боевую готовность, выдержку, подтянутость. Сегодня мы рады
          приветствовать пап и мальчиков на нашем празднике.
         А сейчас проведём несколько конкурсов.
Конкурсы:
Вед.
Журчат ручьи, слепят лучи
И тает лед, и сердце тает.
И даже пень в весенний день
Березкой снова стать мечтает.
Веселый шмель гудит весеннюю тревогу.
Кричат задорные веселые скворцы.
Кричат скворцы во все концы:
«Весна идет! Весне дорогу!» Ведущий: Весна! А первый весенний праздник 8 Марта — праздник милых дам, волшебниц,
чаровниц, которым мужчины во все времена пели или посвящали серенады.
Дорогие мамочки, бабушки, девочки! Сегодня мы собрались здесь, чтобы высказать вам свою
глубокую любовь, уважение и великую благодарность. Дети – самое дорогое для матери. Ее
любовь самая святая и бескорыстная. Мать – первый учитель и самый близкий друг ребенка. На
свете нет человека роднее и ближе мамы.
Ученик 1:
 С праздником весенним
В светлый этот час,
Мамочки родные,
Поздравляем вас
Ученик 2:
Весна шагает по дворам
В лучах тепла и света.
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это.
Ученик 3:
Этот праздник послушанья,
Поздравленья и цветов.
Прилежанья, обожанья,
Праздник самых лучших слов.
Ученик 4:
 Капли солнечного света
Мы несем сегодня в дом,
Дарим бабушкам и мамам
Хором: Поздравляем с женским днем.
Учитель: Дорогие мамы, примите от нас в подарок эту песню.
Песня:
1й учся: Весна шагает по дворам,
В лучах тепла и света,
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это.
 Вед.
Знаете ли вы качества, присущие мамам?
1) Этим качеством обладает каждая любящая дитя мать.доброта
2) Это свойство души можно увидеть во взгляде мамы, услышать в её голосе. нежность
3) Умение разумно решать разные вопросы.мудрость
4) А это качество проявляется, когда мама шутит. Юмор Вед.
А сейчас еще раз убедимся какие наши мамы умные.
Загадки:
Носик стальной,
Хвостик льняной,
Сквозь полотно проходит,
Конец себе находит.
(Иголка с ниткой)
По реке взад, вперед
Ходит, бродит пароход.
Остановишь — горе!
Продырявит море!
(Утюг)
Какую строчку не может прочитать ни один ученый?
(Швейную)
Пляшу по горнице с работой моею,
Чем больше верчусь, тем больше толстею.
(Веретено)
Сижу верхом, не знаю, на ком,
Знакомого встречу — соскочу, привечу.
(Шапка)
Упрятались голышки в лохматые мешки:
Четверо вместе, одна на шесте.
(Рукавички)
Скорчится с кошку,
Растянется — с дорожку.
(Веревка)
Без рук, без ног, под лавку скок.
(Клубок)
Два конца, два кольца,
Посредине гвоздик.
(Ножницы)
Вед.
А сейчас мы споем вам частушки : №1 Ох, частушки хороши,
Их споём мы от души.
Но вы тоже не зевайте,
А смелее подпевайте.
№2 Снег последний с нашей крыши
Словно дождик льётся.
Под весенними лучами
Весело поётся!
№ 3 Ёлочки – сосёночки
Колкие, зелёные.
Даже бабушки весной
В дедушек влюблённые.
№ 4 Чтобы маму на работу
Злой будильник не будил,
Я ему сегодня ночью
Три детальки отвинтил.
№ 5 С мамой за руку хожу,
Маму крепко я держу,
Чтобы мама не боялась,
Чтоб она не потерялась.
№6 Чтобы мама удивилась,
Мы готовили обед,
Почемуто даже кошка
Убежала от котлет.
№ 7 На гастроли мы хотели
Ехать на Багамы
Только вот не отпускают
Школа нас да мамы!
Уч.
Много у бабушки с нами хлопот
– Варит нам бабушка сладкий компот,
Шапочки тёплые надо связать,
Сказку весёлую нам рассказать.
Трудится бабушка целые дни
Бабушка, милая, сядь отдохни!
Мы тебе песенку нашу споём…
Дружно мы с бабушкой милой живём!
Песня: «Я у бабушки живу»
Уч.
Девочки и мальчики, Давайте вместе с вами
Спасибо скажем бабушке,
Спасибо скажем маме.
За песенки м сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.
Уч.
За книжки и считалки,
За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
За долгое терпенье.
Дети (хором). Спасибо!
Уч.
Пусть вам солнце светит яркоярко,
Пусть щебечут птицы за окном!
Чтоб не только день Восьмое марта
– Каждый день считался вашим днем!
Песня «Нас качая в колыбели»
Вед.
        Пап и мам, бабушек  сегодня поздравляем
         И здоровья им желаем!
         Мы подарки вам вручаем
         И не огорчать вас обещаем!
А подарок у нас необычный, семейный. Мы хотим подарить вам кусочек уюта, любви, доброты
вашего дома и вашей семьи.
/Вручение подарков папам и мамам./ Уч. Мы поздравить нынче рады
       Пап и мам и бабушек, всех кто с нами рядом.
       И с любовью посвящаем
       Наш концерт сегодня вам!
Уч.
   Дуют ветры в феврале
   Воют в трубы громко
   Змейкой мчится по земле
   Легкая поземка.
Уч.
   Над кремлевскою стеной
   Самолетов звенья
   Слава Армии родной
   В день ее рождения!
Уч.
   Дата есть особого значенья
   Сыновей отважных день рожденья.
   Весь народ российский в эту дату
   Шлет привет матросу и солдату.
Уч.
   День нашей Армии сегодня
   Сильней ее на свете нет.
   Привет защитникам народа
   Российской Армии – привет!
 Уч.
   Чтоб была Отчизна
Крепкой как гранит
   Армия родная
   На посту стоит.
Самолеты в небе
В море корабли
Стерегут просторы
Российской земли. Армия родная
   Славна и сильна
   Вольную державу
   Бережет она.
Уч.
   Российский воин бережет
   Родной страны покой и славу
   Он на посту. И наш народ
   Гордится Армией по праву.
Ученик 1:
 С праздником весенним
В светлый этот час,
Мамочки родные,
Поздравляем вас
Ученик 2:
Весна шагает по дворам
В лучах тепла и света.
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это.
Ученик 3:
Этот праздник послушанья,
Поздравленья и цветов.
Прилежанья, обожанья,
Праздник самых лучших слов.
Ученик 4:
 Капли солнечного света
Мы несем сегодня в дом,
Дарим бабушкам и мамам
Хором: Поздравляем с женским днем.
1й учся: Весна шагает по дворам,
В лучах тепла и света,
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это. №1 Ох, частушки хороши,
Их споём мы от души.
Но вы тоже не зевайте,
А смелее подпевайте.
№2 Снег последний с нашей крыши
Словно дождик льётся.
Под весенними лучами
Весело поётся!
№ 3 Ёлочки – сосёночки
Колкие, зелёные.
Даже бабушки весной
В дедушек влюблённые.
№ 4 Чтобы маму на работу
Злой будильник не будил,
Я ему сегодня ночью
Три детальки отвинтил.
№ 5 С мамой за руку хожу,
Маму крепко я держу,
Чтобы мама не боялась,
Чтоб она не потерялась.
№6 Чтобы мама удивилась,
Мы готовили обед,
Почемуто даже кошка
Убежала от котлет.
№ 7 На гастроли мы хотели
Ехать на Багамы
Только вот не отпускают
Школа нас да мамы!
Уч.
Много у бабушки с нами хлопот
– Варит нам бабушка сладкий компот,
Шапочки тёплые надо связать,
Сказку весёлую нам рассказать.
Трудится бабушка целые дни
Бабушка, милая, сядь отдохни!
Мы тебе песенку нашу споём…
Дружно мы с бабушкой милой живём!
Уч
Девочки и мальчики, Давайте вместе с вами
Спасибо скажем бабушке,
Спасибо скажем маме.
За песенки м сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.
Уч.
За книжки и считалки,
За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
За долгое терпенье.
Дети (хором). Спасибо!
Уч.
Пусть вам солнце светит яркоярко,
Пусть щебечут птицы за окном!
Чтоб не только день Восьмое марта
– Каждый день считался вашим днем!

file_name: Праздник 23 февраля и 8 марта.docx

intro:
Вед. Милые мужчины, женщины и бабушки! Разрешите поздравить ВАС с
         Праздником ДНЁМ ЗАЩИТНИКОВ ОТЕЧЕСТВА и МЕЖДУНАРОДНЫМ
         ЖЕНСКИМ ДНЁМ!
         Нам хотелось бы, чтобы сегодняшняя встреча доставила ВАМ радость, отор-
вав хоть ненадолго от повседневных забот, чтобы вы почувствовали , как
         любят вас дети, как дорого им ваше внимание. С праздником!
Уч. Мы поздравить нынче рады
       Пап и мам и бабушек, всех кто с нами рядом.
       И с любовью посвящаем
       Наш концерт сегодня вам!

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Внеклассное мероприятие "Русская матрёшка"
Куликова Ирина Юрьевна
воспитатель ГПД
Цель: Развивать познавательную активность детей;
познакомить с одним из видов народного декоративноприкладного
искусства;
 воспитывать чувство гордости за наш народ  умельцев и мастеров.
Оборудование:
 матрешки разные;
 презентация "Русская матрешка";
 шаблоны матрешек для раскрашивания на бумаге(для каждого ребенка)
Ход занятия
1.Организационный момент.
Ребята, проверим, все ли  необходимое  лежит у нас на  парте: карандаши,
фломастеры.
А теперь отгадайте, кому посвящено наше внеклассное занятие.
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука в деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может, три, а может, шесть.
Разрумянилась немножко
Наша русская….(матрешка) 3.Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке вы познакомитесь
 с видами матрешек;
 ее историей;
 и будете раскрашивать  трафарет матрешки
4.Знакомство с новой темой.
Рассказ учителя по плану:
У матрешки дед – японец.
 В старинную  подмосковную усадьбу Абрамцево давнымдавно (в конце XIX
века) привезла однажды помещица Мамонтова из Японии игрушку –
большеголового деревянного японца. Раскроешь его, а в нём японка, в ней ещё
и японец – малыш спрятан. Очень понравилась игрушка Мамонтовой. В
Японии деревянную игрушку называли фукуруму, что означает веселый
складной старичок. Вот тогда и решили  попросить знаменитого мастера из
Загорска Василия Петровича Звездочкина выточить свою русскую матрешку.
Потом известный художник Сергей Малютин расписал фигурку на русский
лад – это была круглолицая румяная девушка в цветастом платке, сарафане, с
чёрным петухом в руке. Игрушка состояла из восьми фигурок. Девочки
чередовались с мальчиками, а венчал это семейство спеленатый младенец. Русскую деревянную куклу назвали матрешкой по имени Матрена, очень
распространенному в народе.
Первую матрёшку хранит ныне Музей игрушки в Сергиевом Посаде.
Раскрашенная гуашью, выглядит она не оченьто празднично.
Матрешка – символ русского народного искусства.
      Знаменитая русская матрешка, известная далеко за пределами России,
имеет почти столетнюю историю. За этот сравнительно небольшой
исторический период матрешка стала одним из символов русского народного
искусства. В настоящее время существует несколько центров по изготовлению
и росписи матрешек. Это подмосковный Сергиев Посад, нижегородские
центры в городе Семенове, в селах Полховский Майдан и Крутец.
Матрёшку вырезают из липы, берёзы, ольхи и осины. Самый лучший
материал для изготовления матрёшек – это липа. Дерево заготавливают
весной. Дерево очищают от коры, обязательно оставляя кольца коры на
стволе, иначе оно потрескается при сушке. Древесину выдерживают на
открытом воздухе два года и более. Токарь проделывает с липовой чуркой до
15 операций, прежде чем она станет готовой матрёшкой.
Затем на заготовку наносят  рисунок и раскрашивают.
СергиевоПосадские матрёшки
     Матрёшку из Сергиева Посада отличает приземистая форма, верх, плавно
переходящий в расширяющуюся нижнюю часть фигурки.
 Изготовлять домашних матрешек стали в СергиевеПосаде, который
знаменит и другими видами прикладного творчества.
Сергиевопосадская матрешка  это яркая, контрастная игрушка, расписанная
гуашью: изпод платка, завязанного узлом, видны две пряди волос, узорчатая кофта, сарафан с кружками и змейками, передник в цветочек. Матрешечники
применяют простые приемы росписи, а в заключении наносят лаковое
покрытие.
Семеновская матрешка
Семеновская матрешка более стройная и вытянутая.
Основа композиции в росписи семёновской матрёшки – это фартук, на
котором изображается пышный букет цветов.
Современные мастера создают роспись в три цвета – красный, синий и
жёлтый. Они меняют сочетание цветов фартука, сарафана и платка. Букет на
фартуке по традиции пишут не в центре, а несколько сместив вправо.
Семёновские токари придумали особую форму матрёшки. Ее верхняя часть,
относительно тонкая, резко переходит в утолщённую нижнюю.
Семёновская матрёшка отличается от других матрешек тем, что она
многоместная: состоит из 1518 разноцветных фигурок. Именно в Семёнове
была вырезана самая большая 72местная матрёшка. Её диаметр – полметра, а
высота 1 метр.
Семеновская  100местная матрешка занесена в книгу рекордов Гиннеса
ПолховМайданская матрешка
Наиболее известная матрешечная артель  «Красная заря», которая применяла
свои собственные художественнодекоративные наработки в оформлении матрешек, и этим выгодно отличалась от конкурентов. Так, знаменитые
приемы росписи «цветы с наводкой», «цветы без наводки», «рисунок под
масло», «пестрение» присущи только мастерам ПолховоМайданска. Также
матрешку отличается удивительное разнообразие форм: вытянутые, широкие,
"фигуристые", примитивные и т.д.
В 1988 году была выпущена 17местная  матрешка.
Вятская матрешка
Вятская матрёшка наиболее северная из всех российских матрёшек. Она
изображает голубоглазую девушкусеверянку с мягкой застенчивой улыбкой.
Лицо этой матрёшки мило и приветливо.
Матрёшку расписывали анилиновыми красителями и покрывали масляным
лаком.
Вятская кукла стала широко известна только в 60е годы. Этот вид
матрешечного мастерства можно смело назвать самым сложным по части
производства, ведь кроме самой росписи используется украшение ржаной
соломкой. Этот прием очень свойственен для вятского декоративно
прикладного ремесла. Ржаная соломка отваривается в растворе соды и
приобретает красивый песочный цвет. Соломка нарезается и приклеивается к
поверхности. Это может быть шкатулка, картина или домашняя матрешка.
Тверская матрешка
В тверской матрешке часто угадываются исторические и сказочные
персонажи: Снегурочка, царевна Несмеяна, Василиса Прекрасная. Наряды и головные убор могут быть совершенно разными, что делает куклу очень
интересной для детей.
Авторская матрешка
В нескольких городах работают музеи матрёшки: в Москве — в Леонтьевском
переулке, в Нижнем Новгороде, в Нолинске, Калязине, Вознесенском и
в Сергиевом Посаде.
5.Матрешкин блицопрос:
1.Сколько лет матрешке?
(По сравнению с другими игрушками матрешка молода, ей чуть больше
ста лет. Для народной игрушки это не возраст. Самым древним куклам,
найденным археологами, более трех тысяч лет!)
2.Назовите главный секрет матрешки.
(Это кукла с сюрпризом: внутри большой матрешки сидит матрешка
поменьше, а в той еще и еще). 3.Из какого материала сделана матрешка?
 (Из дерева. Дерево – материал доступный, прочный, податливый,
красивый, хорошо окрашивается).
4.Какие породы деревьев годятся для изготовления матрешки и почему?
 (Это береза и липа, древесина у них легкая и мягкая).
5.С помощью какого инструмента матрешка становится такой "точеной"?
(Токарный станок).
6.Назовите самую многоместную матрешку, попавшую в Книгу рекордов.
(100местная, самая маленькая  с горошину).
Учитель: Суть русской матрешки остается прежней  дружба да любовь. Она
радует своей красотой и готова раскрыть людям свою тайну, подарить им
кусочек яркого солнца и хорошее настроение.
6.Физминутка для глаз.
7.Практическая часть
Раскрашивание матрешки 8.Рефлексия.
А теперь посмотрите, какая красивая матрешка у вас получилась.
Выставка работ.
Использованные ресурсы  сети Интернет
http://ru.russianarts.online/124398polxovmajdanskayamatreshka/
https://veilm.livejournal.com/10687.html
https://ruspromisel.ru/istoriyapromyslov.html
http://sensey15.livejournal.com/1185.html
https://ruspromisel.ru/istoriyapromyslov/vyatskayakirovskayamatreshka.html
https://4rev.ru/news/2174samayabolshayamatreshkavmire.html
http://mirnews.su/interesnoe/zagadkiistorii/716sovetskoechudosveta
http://pict.belvedor.com/c/a8/ca8129e1b34b3dc49ec3383ce83e1f76.jpg
физминутка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/fizminutka_dlja_glaz_de
revenskie_matrjoshki/3191017005

file_name: матрешки.docx

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация "Русская матрешка"


extracted_text:
Тема урока: «Цвета».
Учитель: Вылекжанина Н.А.
Цель урока:
1.Практическая цель: развитие навыков монологической и диалогической речи, развитие фонематического слуха.
2. Образовательная цель: введение и первичное закрепление названий цветов поанглийски.
3. Воспитательная цель: воспитание толерантного отношения к народу и стране изучаемого языка; формирование потребности пользоваться
ИЯ как средством общения и способом получения информации.
4. Развивающая   цель:   развитие   коммуникативной   компетенции   учащихся;   развитие   языковых,   интеллектуальных   и   познавательных
способностей, ценностных ориентаций, готовности участвовать в диалоге культур,
развитие универсальных учебных действий в рамках обозначенной темы:
 личностные: самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка);
 регулятивные: управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность;
 познавательные: работа с информацией, выполнение логических операций: сравнения, анализа;
 коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Задачи урока:
Учебный аспект:
 познавательные УУД: формирование лексических навыков (лексика по теме: «Цвета»);
 коммуникативные УУД: формирование диалогической и монологической речи;
 личностные УУД: активизация навыков учащихся в употреблении лексики по темам: “Цвета” , «Числительные», «Глаголы», «Животные».
Развивающий аспект:
 познавательные УУД: развитие логического мышления, языковой догадки, памяти;
 регулятивные УУД: развитие способности распределения внимания, непроизвольного запоминания;
Воспитательный аспект:
 личностные УУД: воспитание положительного, уважительного отношения к культуре англоязычных стран;поддержание у учащихся интереса
к изучению  английского  языка  через  подбор  содержания  языкового  и речевого материала  по теме урока  и использование  современных
информационных технологий при подаче материала.
Основные методы и приемы:
 игровые технологии;
 технология критического мышления;
 коммуникативная технология обучения ИЯ;
Оснащение урока:
мультимедиапроектор; компьютер;
 доска;
 карточки со звуками;
 игрушки;
 цветик – разноцветик ( разноцветные лепестки крепятся на липучки к серединке цветка) с написанными на лепестках английскими буквами;
 картинка с изображением природы в чёрнобелом цвете, вырезки цветных фрагментов картины для раскрашивания;
 слайдпрезентация;
УМК «Enjoy English 2 класс» (автор М.З. Биболетова).
УУД :
Коммуникативные:
формирование умения слушать собеседника, вести диалог, реагировать на вопросы учителя и учащихся;
развитие владения монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с нормами изучаемого языка;
отстаивание своей точки зрения.
Личностные:
способность к саморазвитию, самоопределению, мотивация к познанию, учёбе.
Регулятивные:
целеполагание (постановка цели урока);
контроль и коррекция (взаимоконтроль, взаимооценка при проверке заданий, самооценка при подведении итогов);
инициативность и самостоятельность
Познавательные:
осознанное построение речевого высказывания в устной форме;
рефлексия (контроль, взаимоконтроль и самоконтроль результатов деятельности);
анализ с целью выделения общих признаков;
Межпредметные связи: Русский язык









 Речь и
действия
учителя
I. Начало
урока.
1. Орг.
момент.
(1 мин.)
Речь и действия
учащихся
Good morning,
children!
Режимы работы
Good morning, good morning.
Good morning to you
Good morning, dear teacher
We are glad to see you.
Наглядные
пособия, доска,
ТСО, ИКТ
T Cl
УУД
Регулятивные УУД: самоорганизация
учащихся на начало урока.
Личностные УУД: настрой
обучающихся на работу, готовность к
восприятию иноязычной речи.
 I’m glad to see you,
too. Sit down, please.
How are you today?
Дети показывают карточки –
смайлики(зелёная карточка
обозначает, что у ребёнка хорошее
настроение, жёлтаятак себе и
краснаясигнализирует о плохом
настроении ребёнка).
Thanks.
 I’m fine, thank you.
 I’m O’k, thank you.
Карточки
смайлики у
детей для
оценки
настроения и
работы в
течение
урока.
P1
T P2
P3
2. Речевая
зарядка.
(1 мин)
3.Фонетич
еская
зарядка.
(2 мин)
Answer, please, how are
you?
O’key, thank you.
Ребята, сегодня на
уроке давайте
прогуляемся по
осеннему лесу.Well,
children, now let’s walk
in the autumn
forest.Какиезвуки мыус
лышим? Заходим в лес
и видим, на ветке
сидит дятел и стучит
по дереву[t], [d].Идём
Дети слушают сказку и повторяют
звуки за учителем.
Цель:развитие фонематического слуха
и произносительных навыков.

file_name: конспект.doc

intro:
Цель урока:
1.Практическая цель: развитие навыков монологической и диалогической речи, развитие фонематического слуха.
2. Образовательная цель: введение и первичное закрепление названий цветов по-английски.
3. Воспитательная цель: воспитание толерантного отношения к народу и стране изучаемого языка; формирование потребности пользоваться ИЯ как средством общения и способом получения информации.
4. Развивающая цель: развитие коммуникативной компетенции учащихся; развитие языковых, интеллектуальных и познавательных спо-собностей, ценностных ориентаций, готовности участвовать в диалоге культур,
развитие универсальных учебных действий в рамках обозначенной темы:
- личностные: самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка);
- регулятивные: управление своей деятельностью, инициативность и самостоятельность;
- познавательные: работа с информацией, выполнение логических операций: сравнения, анализа;
- коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Задачи урока:
Учебный аспект:
- познавательные УУД: формирование лексических навыков (лексика по теме: «Цвета»);
- коммуникативные УУД: формирование диалогической и монологической речи;
- личностные УУД: активизация навыков учащихся в употреблении лексики по темам: “Цвета” , «Числительные», «Глаголы», «Животные»-.
Развивающий аспект:
- познавательные УУД: развитие логического мышления, языковой догадки, памяти;
- регулятивные УУД: развитие способности распределения внимания, непроизвольного запоминания;
Воспитательный аспект:
- личностные УУД: воспитание положительного, уважительного отношения к культуре англоязычных стран;поддержание у учащихся инте-реса к изучению английского языка через подбор содержания языкового и речевого материала по теме урока и использование современных информационных технологий при подаче материала.
Основные методы и приемы:
- игровые технологии;
- технология критического мышления;
- коммуникативная технология обучения ИЯ;

title: Конспект урока "Цвета"


extracted_text:
Белорыбцева Алёна Владимировна, учитель
словесности, город Братск
СТИХОТВОРЕНИЕ Там, в середине февраля…
Там, в середине февраля,
Вдоль  белоснежных улиц сонных,
Стоят, замерзнув, тополя,
Уже не веря в День влюбленных.
И многие его не слышат,
А он живет, цветет и дышит!
В улыбках утренних, во взглядах,
В букетах, что с доставкой на дом.
То тихим смехом отзовется,
То песней удалой зальется.
Зима, а дышится весною.
Все потому, что он с тобою.

intro:
Поэтическое творчество учителя, посвященное Дню влюбленных...День всех влюбленных — это праздник, которого в первую очередь ждут молодые сердца, место в которых уже занято или же они ожидают свою вторую половину. В календаре этот праздник не отмечен красным цветом, однако это не останавливает влюбленных: они готовы лишний раз признаться в любви в красочных бликах яркого праздника, создать хорошее настроение себе и любимым, провести время в хорошей компании.
Главное событие праздника — подарить и получить валентинку. И если найдешь в ней именно те слова, которых ждешь уже давно, которые не решался сказать, но воспользовался хорошим поводом — светлым праздником любви — тогда можно считать, что ты на правильном пути: ты влюблен!

title: Стихотворение "Там, в середине февраля..."


extracted_text:
Тема: «В здоровом телездоровый дух»
Учитель английского языка: Вылекжанина Н.А.
Класс: 7
Базовый учебник: М. З. Биболетова, Н. Н. Турбанева Английский с удовольствием.  Обнинск: Титул, 2008.
Цель: развивать неподготовленную монологическую речь на основе прочитанного текста, на основе фоновых знаний по теме.
Задачи:
•  образовательная: формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать), развитие
навыков поискового чтения;
•  развивающая: развивать   коммуникативные   навыки   сотрудничества   с  другими   учащимися,   формирование   умения   работать  в   команде;
совершенствовать навыки чтения;
•  воспитательная: укреплять чувство дружбы, товарищества, воспитывать уважение друг к другу, к окружающим.
Тип урока: комбинированный урок
Формы работы обучающихся: коллективные, в группе, самостоятельная работа.
Методы: репродуктивные (Р), частичнопоисковые (ЧП), объяснительноиллюстративные (ОИ)
Оборудование:
•  для учителя: персональный компьютер, презентация, видеоматериал;
•  для обучающихся: раздаточный материал, цветные карандаши.
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Используемые
методы,
приемы, формы
Формируемые УУД
Результат
взаимодействия
(сотрудничества)
I Мотивационно
вступительная
часть ( 57 мин)
Подготовить
обучающихся к
работе на уроке.
Обеспечение
мотивацииучебной
1. Greeting.
А) Приветствие учителя
 Good morning, children!
Организует диалог между
учениками и учителем
Отвечают на
приветствие
учителя.
Участвуют в
диалоге
Фронт.
Словесные.
Р
Личностные:
формирование интереса
(мотивации) к учению,
умение адаптироваться к
сложным ситуациям.
Уважительное отношение
к учителю, друг другу, к
присутствующим
Настрой на работу на
уроке 2.      Определение темы урока
.
Today our lesson is full of
questions. And first of all we
can understand about what
we are speaking today.
I ask you to look at the
screen. I prepared for you
something interesting. After
watching this short video we
have to name the theme of
our lesson. Are you ready?
You are right. Today we are
speaking about vitamins,
their role in our life. What
will we do now?
 Hello, …!
 Hello,…!
 How are you?
 I’m fine, thank
you.
Воспринимают
учебную задачу.
The theme of our
lesson is
“Vitamins”.
Определяют
задачи урока
Коммуникативные: участво
вать в диалоге; слушать и
понимать других.
1.  Many years ago scientists
started to study how to keep
fit and be healthy except
exercises and good habits.
We try today to do own
research.
What do you know about
vitamins?
Vitamins help to
be healthy.
Vitamins are in
food. …
Отвечают на
вопросы
викторины,
используя
Фронтальная
Коллект.,
Фронт.,
Индивид.
Групповая
  доброжелатель
Личностные:

ное отношение к другим
участникам учебной
деятельности на основе
этических норм; ценностное
отношение к своему
здоровью.
Познавательные:
отвечать на простые вопросы
Актуализация знаний по
теме
Физическая активность
Раздаточный материал
деятельности,
определение темы
урока, задач.
II Операционно
познавательная
часть ( 30 мин)
Введение в тему
урока, определение
уровня знаний
учащихся по теме
урока
Смена вида
деятельности для
снятия напряжения,
здоровьесбережени
е
Работа с новым
материалом.
Совершенствовани
е навыков
просмотрового и
выборочного
чтения.
Проверка.
Представление
результатов
работы.
2.  Today we have the lesson
of questions. I propose you a
quiz. There are the questions
we have to answer today.
To answer them I ask you to
use these cards. Green color
means “I know it”, red color
means “I don’t know”.
специальные
карточки.
Выполняют
физкультминутк
у.
Разбиваются на
группы.
Знакомятся с
заданием.
Работают в
группах.
Представляют
свои проекты и
синквейны.
3.  I hope that we will get
answers by the end of our
work. Do you know that
there is a joy vitamin. We
get it when we do for
example morning exercises.
I propose you to get this joy
vitamin right now.
4.  Now we are ready to
work. I’d like you to form 4
groups. Each group has a
special color.
Imagine that you are groups
of scientists who research
the problem of health and
especially vitamins.
You have your material here.
Your aims are … .
Организует работу в
учителя, наблюдать и делать
простые выводы; развивать
языковые способности к
догадке (на основе
иллюстративной
наглядности);
  вести и
Предметные:

поддерживать элементарный
диалог, понимать речь
педагога и товарищей на
уроке; Коммуникативные: в
ысказывать свою точку
зрения, оформлять свои
мысли в устной и речи;
читать вслух и про себя
тексты понимать
прочитанное,
сотрудничать в совместном
решении проблемы
Регулятивные:
соотносить выполненное
задание с образцом,
предложенным учителем. III Рефлексивно –
оценочный ( 57
мин)
Подведение
итогов,
формирование
личной
ответственности за
результаты
деятельности
группах, помогает по мере
необходимости.
Now it’s time to present
your results of research. To
sum up your work I ask you
to read cinquain about
vitamins.
1. You work very well
today. Do you remember our
quiz? After your work
answer these questions. Use,
please, your cards. Can you
answer these questions?
  I’d like you
2. Reflection.

give your opinion about our
lesson. You can use these
sentences.
3. Setting homework.
Даёт домашнее задание: I’d
like you to continue your
research at home. You will
do ex. 36,37 p. 109.
4. Summing up. Saying
goodbye.
Оценивают свою
работу.
Коллективное
обсуждение
Записывают д/з
Прощаются с
учителем, с
гостями.
Личностные:
освоение личностного смысла
учения, желания учиться,
формирование интереса
(мотивации) к учению
Регулятивные: оценка своей
работы
Рефлексия
Получение и осмысление
д/з
Положительное отношение
к обучению Подводит итог.
The lesson is e. See you
tomorrow.
You have probably heard a lot about vitamins. Maybe you take vitamin pills or hear adults tell you to eat your vegetables because they are
loaded with vitamins. But what exactly are vitamins?
The word “vitamin” was introduced by Casimir Funk, a Polish scientist, in 1912. The prefix “vita” comes from Latin and it means “life”.
Later research showed that Funk was right in recognizing the importance of vitamins for life.
Vitamins and minerals are substances that are found in foods we eat. Your body needs them to work properly, so you grow and develop just
like you should. There are a lot of vitamins in fruit and vegetables.
Scientists have discovered 13 different vitamins. They are usually named by a letter of the alphabet ( A, B, C, D, E, K, etc.) Each vitamin is
responsible for different things in the human body.
Vitamin A is one of several major vitamins required for health. Vitamin A is especially important for eye health. Vitamin A promotes normal
growth and development. Vitamin A keeps skin healthy and prevents skin from drying out.
The best food sources of vitamin A are: carrots, tomatoes, liver, milk, cheese, pumpkin, broccoli, peas, asparagus, green pepper, eggs and
apples.
Vitamin C is important for healthy bones, teeth, gums, and blood vessels. It helps to prevent colds. Citrus fruits, green peppers, tomatoes,
strawberries, broccoli, sweet and white potatoes, black currants are all excellent food sources of vitamin C.
Vitamin E helps to protect cells from damage. It is also necessary for skin and body. Vitamin E is found in many foods, such as vegetable oils,
nuts, corn, wheat, avocados, olives and green leafy vegetables.
Vitamin D strengthens bones. This vitamin is unique — your body manufactures it when you get sunlight on your skin! You can also get
vitamin D from eggs, cheese, butter, milk and fish oils.
Vitamin B1 is necessary for the heart, muscles, and nervous system to function properly. Vitamin B1 is in meat, fish, dried beans, peas and
bread.
Vitamin B6 is important for normal brain and nerve function. A wide variety of food contains vitamin B6, including potatoes, bananas, beans,
seeds, nuts, red meat, poultry, fish, eggs, spinach, and fortified cereals.
Vitamins make people healthy, optimistic and strong. Remember: eat to live, but don’t live to eat. Choose only healthy food rich in vitamins. Список использованной литературы
1. Биболетова М. З. УМК «Английский с удовольствием» для 7 класса., Обнинск: Титул, 2008
Использованные материалы и Интернетресурсы
1.  http://www. /watch? v=zSL5qiey9Ng
2.  http://otvety. google. ru/otvety/user? force=1&userid=&tab=wtmtoovw
3.  http://fashiony. ru/fav_pic. php? page=10&id_u=17966
4.  http://www. /en/category/zdorovyjobrazzhizni/all/
5.  http://www. whatdoesvitamincdo. org/foodshighestinvitaminc/
6.  http://imgsrc. ru/myst/a893589.html
7.  http://pochit. ru/matematika/59007/index. html

file_name: конспект.doc

title: Конч\спект урока "В здоровом теле-здоровый дух"