extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Пролетарская средняя школа»
Районный конкурс  выставка
«Фестиваль методических идей»
Классный час по теме «У района юбилей»,
посвящённый 50 летию Красногвардейского района

                                       Материал составил
                                                 Уткин Александр Иванович
с.Пролетарка
2017г.
Пояснительная записка Родина начинается с родного края, где ты родился и вырос, где многие века
живет твой народ. Понятия родина и родная земля неразрывно связаны и
священны для каждого человека.
    Вопросы истории родного края включены в школьные программы. Этот
материал позволяет усилить воспитательную роль уроков, сделать для ребят
ближе и понятней малую Родину, дела дедов и отцов.
Но за пределами круга обязательных знаний, определенного учебными
программами, остается немало ярких и увлекательных страниц истории родного
края. Знакомство с ними является бесценным источником духовного
обогащения школьников.
  Большие возможности формирования интереса к истории родного края
заложены во внеклассной работе.
   Данное мероприятие разработано в рамках программы патриотического
воспитания в школе по историкокраеведческому направлению работы.
Оно имеет универсальный характер, может использоваться учителями
предметниками, педагогами дополнительного образования, классными
руководителями. Может проводиться как в рамках учебных предметов: история
России, биология, география, краеведение, так и во внеурочное время, как
музейный урок, или как самостоятельное воспитательное мероприятие.
Подготовка и проведение мероприятия позволяет приобщить детей к активному
творческому переосмыслению истории родного края и родной страны, привлечь
учащихся к исследовательской деятельности.
  Учащиеся самостоятельно подбирают материал для разработки классного часа.
В процессе работы у учащихся закладываются основы познавательного интереса
к изучению района и села, как окружающего их микромира, создаются условия
для формирования нравственных сувств, этики поведения.
 Учащиеся на доступном уровне осознают важность и ценность окружающего их
микромира; в привычном окружении открывают ноые стороны; учатся грамотно
взаимодействовать с окружающим их микромиром.
К участию приглашаются все желающие обучающиеся  школьного возраста, их
родители, ветераны и учителя школы.
  Отобранный для мероприятия материал никого не должен оставить
равнодушным, должен затронуть самые глубины человеческих душ.
Материал рассчитан на несколько занятий. Деление материалы проводится по
усмотрению учителя.
К материалу прилагается презентация, музыкальное сопровождение.
 По усмотрению организатора некоторые фрагменты могут быть изменены.
Цель: Формировать у детей школьного возраста патриотические отношения и
чувства к своей семье, району, к природе, культуре на основе исторических и
природных особенностей родного края. Воспитание собственного достоинства
как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему
родного края. Классный час по теме «У района юбилей»,
посвящённый 50 летию Красногвардейского района.
Данный классный час имеет:
Образовательную задачу:
ознакомить обучающихся с информацией о знаменательной дате, о
происхождении района
  обобщить знания учащихся о родном районе, крае;
 расширить  знания учащихся.
Развивающую задачу:
 развивать стремление к поисковопознавательной деятельности;
 развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать
вывод.
Воспитательную задачу:
 воспитывать чувство патриотизма и гражданственности учащихся;
 воспитывать чувство гордости за свой родной район, край;
 воспитывать любовь к родному району, краю.
Форма: круглый стол.
Методические приёмы:
 работа с научно – популярной литературой;
 осуществление межпредметной связи;
 использование ИКТ.
Время проведения: 3 занятия
Участники:  учащиеся 8 класса
Оборудование: компьютер, презентация
В начале классного часа формируются пять группы учащихся, каждая группа
готовит  сообщение на тему:
1. Истроия Красногвардейского района
 2. Интересные места района
3. Герои Красногвардейского района
4.Памятники природы.
5. Моё село родное
Ход классного часа
Звучит песня «С чего начинается Родина» — музыка Вениамина Баснера,
слова Михаила Матусовского из кинофильма «Щит и меч»
Ведущая:      Люблю тебя, земля моя родная!
                       Ты песнею живёшь в душе моей.
                       По лужам бегала я здесь босая,
                       И для меня нет уголка милей. Ведущая:    Любимый район!
                     Родимый сердца уголок,
                     Хочу поздравить с юбилеем!
                    И крикнуть громко, как пастух в рожок:
                    Люблю тебя, прекрасное селение!
                    Здесь родился, живу
                   И в школу уж в 8й хожу.
                   Хоть всю страну пешком я обойду,
                   Но лучшего района нигде я не найду.
Ведущий: У каждого человека есть самое дорогое для него место – это
место, где он родился и вырос. Многие из нас родились в Красногвардейском
районе. Для нас Красногвардейский район – наш родной район, который мы
любим и которым гордимся. Нашему району 50лет. У всех у нас есть один
самый любимый день в году – это день рождения. А у сел, районов, городов
тоже есть дни рождения. Красногвардейский район  отмечает день своего
рождения 1 января.
Выступление первой группы:
Красногвардейский район образован 1 января 1967 г. Административный центр
района  с. Плешаново. Красногвардейский район расположен на северозападе
Оренбургской области. Площадь района 2800 кв. км. Расстояние до областного
центра  227 км. Протяженность с севера на юг составляет 68.3 километра, с
востока   на   запад   66.1   километра.   Общая   протяженность   границ   района
составляет  397  километров.  На   севере   граничит  с  Матвеевским   районом;   на
северовостоке  с Пономаревским районом; на востоке  с Александровским; на
юговостоке с Новосергиевским районом; на западе с Грачевским районом; на
юге с Сорочинским районом.
В состав территории муниципального района входят: территории 16 сельских
поселений, включающих 59 населенных пунктов. Основные населенные пункты:
с. Плешаново –   3826   жителей;   с.   Донское   –   2361   житель;   с.   Луговск   –   958
жителей;   с.  Нижнекристалка  – 953  жителей;  с.  Кинзелька  – 798  жителей;   с.
Подольск   –   785   жителей;   с.   Яшкино   –   734   жителей;   п.   Пушкинский   –   706
жителей; с. Токское – 693 жителей; с. Новоюласка – 551 житель; с. Ивановка –
523   жителей;   с.   Залесово   –   496   жителей;   п.   Кристалка   –   491   житель;   п.
Свердловский – 482 жителей; п. Пролетарка – 415 жителей; с. Староникольское
– 395 жителей; с. Преображенка – 336 жителей; с. Никольское – 289 жителей.
Среднесписочная численность населения района 23.1 тыс. человек.

      Основные   автомобильные   федеральные   трассы   (Оренбург    Самара)   и
железные   дороги   (Оренбург    Самара)   проходят   за   пределами   района.
Расстояние от центра района Плешаново до трассы Оренбург  Самара и идущей
вдоль нее железной дороги – 65 км.
      Лесистость   невелика,   составляет   0.7   %.   Общая   площадь   лесного   фонда
составляет   48.72   кв.   км.   Леса   занимают   до   2   %   территории   района.   Леса Специализация   района      производство   зерна   и   молочномясное
представлены   в   основном   лиственными   породами:   дубом,   осиной,   осокорем,
ветлой и тополем. Кроме этого силами лесничества постоянно ведутся работы
по посадке сосен, берез. Водные ресурсы определяют реки Ток, Малый Уран,
Большой Кинель, Турганник и другие, всего насчитывается 29 рек и ручьев.
Высшая отметка района (г. Маяк  307.2 м) находится на междуречье Тока и
Малого   Урана.   На   территории   района   насчитывается   36   прудов.   Наиболее
крупные пруды района: Кинзельский, Дубовый и Староникольский.  Кроме того,
на   территории   района   расположен   ряд   озер,   одно   из   них   –   Моховое   озеро
относится к памятникам природы Оренбургской области.
  Минеральные   ресурсы   Красногвардейского   района   представлены
месторождениями   нефти:   Токским      в   5   км   южнее   с.   Токское,   Горным
восточнее   пос.   Степной   и   группой   месторождений   в   северной   части   района,
среди   которых   наиболее   крупные      Ибряевское      к   северу   от   с.   Ибряево   и
Кристальное  западнее с. Новоюласка. Промышленность района представлена
нефтедобычей,   которую   осуществляют   нефтегазодобывающие   управления
"Сорочинскнефть" и "Бугурусланнефть".

животноводство,  строительство, развитие сферы услуг..
 Зарегистрировано 450 крестьянских (фермерских) хозяйств, имеющих более 52
тыс. га земли, из них 41 тыс. га пашни. Главной зерновой культурой является
яровая   и   озимая   пшеница,   также   подсолнечник,   гречиха,   просо,   кормовые
культуры.
   Промышленность в районе представлена малыми предприятиями по
переработке сельскохозяйственной продукции и производству муки,
хлебобулочных изделий, мясной и молочной продукции, масла растительного,
производству строительных материалов, выпуску полиграфической продукции и
цехом глубокой заморозки скота.
    На   территории   района   расположены   следующие   месторождения   нефти:

Тоцкое,   Горное,   Ананьевское,   ЗападноКуштакское,   Родинское,   Сорочинско
Никольское   (50   %),   Красное   (70   %),   Ибряевское,   Графское,   Кристальное,
Умирское, Донское, Апрельское, Богдановское. Все месторождения относятся к
распределенному фонду. Магистральные нефтепроводы по территории района
не проходят.
Получила свое развитие социальная сфера района. В районе 12 средних, шесть
основных и одна начальная школа.
   В 1981 году был открыт филиал Сорочинского СПТУ № 48, который, спустя
три года, был преобразован в Красногвардейское СПТУ № 59, а в 1995 году
получил статус лицея.  В 2002 году на его базе было создано Красногвардейское
представительство Оренбургского аграрного университета.
        Район   славен   одаренными   людьми.   Он   является   родиной   классика

башкирской   литературы   Даута   Юлтыя   и   народного   поэта   Мухаметши
Бурангулова. Немалый след в культурное наследие родного края внесли члены Союза писателей СССР: А.Е. Шилов, С.М. Муллабаев, художник С.Г. Лаушкин
и другие.
          Красногвардейская  земля  является   родиной  четырех  героев Советского
Союза: Н.Н. Завражнов, М.И. Осипов, И.Г. Подольцев, И.П. Сиваков. В районе
зарегистрированы и действуют местная православная религиозная организация
«Приход   святого   Богоявления   Оренбургской   епархии   русской   православной
церкви»,   Приход   святого   архистратига   Божия   Михаила   на   территории
Яшкинского   МО,   местная   мусульманская   религиозная   организация   с.
Плешаново, с.Бахтиярово, с.Нижнекристалка Духовное управление мусульман
Оренбургской   области   (Оренбургский   муфтиях),   местная   Православная
религиозная организация «Приход Казанской Иконы Божьей матери».
Здравоохранение   района   представлено   центральной   районной   больницей,   с
отделением   скорой   медицинской   помощи.   Кроме   этого,   в   районе   работают:
участковые   больницы,   врачебные   амбулатории,     фельдшерскоамбулаторные
пункты,  частные лечебные учреждения.
Сильными сторонами района являются:
наличие месторождений нефти;
высокая   доля   населения   моложе   трудоспособного   и   трудоспособного


возраста.
Государственная   символика   района представляет   собой
Ведущий:
совокупность   символов,   которые   отражают   традиции   страны:   исторические,
государственные, патриотические, культурные и другие.
Красногвардейский район был образован в 1967 году, но земли, занимаемые
районом, активно начали заселяться с 30х годов XVIII века. Основным
занятием переселенцев было хлебопашество, которое не потеряло своего
значения и в настоящее время. Это символически отражено на флаге района
хлебным снопом, что сохраняет историческую преемственность заселения
территории современного Красногвардейского района и его последующего
развития.
Красный цвет холмов, на которых расположен хлебный сноп, аллегорически
передаёт название района. В данном случае прилагательное «красный»
символизирует красоту здешних мест (сравните, «прекрасный» — очень
красивый).
Узкая голубая лента — символизирует реку Ток, пересекающую район с востока
на запад.
Чёрный орёл, парящий в белом выжженном небе (на флаге — белые полосы) —
символ всей фауны Оренбуржья. Символика орла многозначна. Подобно льву в
животном мире орёл является царём в пернатом мире и олицетворяет мощь,
зоркость, быстроту, терпение, силу.
Красный цвет символизирует труд, жизнеутверждающую силу, мужество,
праздник, красоту. Голубой цвет (лазурь) — символ возвышенных устремлений, искренности,
преданности, возрождения.
Жёлтый цвет (золото) символизирует богатство, справедливость, уважение,
великодушие.
Чёрный цвет символизирует благоразумие, мудрость, скромность, честность и
вечность бытия.
Ведущая:  Герб Красногвардейского района: в золотом поле над двумя
червлеными холмами, обремененными золотым снопом, лазоревый, узкий
волнистый пояс, сопровождаемый во главе черным орлом с золотыми клювом и
глазами, летящим вправо с распростертыми крыльями и подобранными лапами.
   Обоснование символики герба Красногвардейского района.
Хлебный сноп отражает хлебопашество  основное историческое занятие
населения. Красный (красивый) цвет холмов символизирует красоту края. Узкий
волнистый пояс, пересекающий щит герба  символизирует реку Ток (приток
Самары), пересекающую район с востока на запад. Черный орел, символ всей
фауны Оренбуржья, олицетворяет мощь, зоркость, быстроту, терпение, силу.
Лазурь  символ возвышенных устремлений, искренности, преданности,
возрождения. Золото (желтый цвет) символизирует богатство, справедливость,
уважение, великодушие. Черный цвет символизирует благоразумие, мудрость,
скромность, честность и вечность бытия.
Герб Красногвардейского района утвержден Решением Совета депутатов
муниципального образования Красногвардейский район № 13/1 от 26.06.2007 г.
Ведущий:
Красногвардейский край родной,
Мой любимый, дорогой!
Здесь красивых мест несчесть,
Здесь озера, реки есть,
Здесь поля, простор, свобода!
Ведущая:
Что таит в себе степь Оренбургская?
И какие секреты хранит?
Почему то история русская,
И сегодня об этом молчит.

Мы найдём ту тропу, чуть заметную,
И пройдём по ковыльным степям,
И, быть может, завеса секретная,
Хоть чутьчуть приоткроется нам. Ведущий: Много интересных мест находится на территории нашего района. Это
Красиковская ГЭС, Гибертова мельница, Святой родник, Солнечная
электростанция и многие другие. Предоставим слово второй группе.
Выступление второй группы: Мы расскажем о нескольких интересных
местах.
1. Солнечная электростанция.
Красногвардейский район Оренбургской области был выбран площадкой для
строительства солнечной электростанции. Реализацию данного проекта
осуществляет группа компаний «Хевел».
Солнечная электростанция обладает мощностью 10 мегаватт на площади 28
гектаров. Этого хватает для стабильного энергоснабжения не менее двух тысяч
домохозяйств.
Солнечной энергии в Оренбургской области столько же, сколько и в Крыму: из
365 дней в году солнечных почти 300. Углеводороды рано или поздно
закончатся, а солнечная энергия – никогда.
Установлено 13 с половиной тысяч штук свай.
Реализация данного проекта привела к созданию экологически чистой
энергетики, увеличению налоговых поступлений в бюджет района, позволит
создать новые рабочие места с достойной заработной платой для будущих
сотрудников ООО «Плешановская СЭС».
    После пуска Плешановской и Грачёвской СЭС установленная мощность
солнечных электростанций, построенных группой компаний «Хевел»
на территории Оренбургской области, достигла 25 МВт.
До 2019 года компания планирует построить на территории области еще шесть
солнечных электростанций. После их ввода эксплуатацию общая мощность
объектов солнечной генерации в регионе составит 140 МВт.
2. Гибертова мельница.
 В 18911892 годах Иоганн Балл строит в Ишалке первую паровую мельницу.
А следом в месте слияния реки Ток и ручья Березка возводится водяная
мельница.
Вначале здание мельницы было деревянным. Лес для строительства завозили
на волах за 50 км из Бузулукского бора. Жернова мельницы приводились в
движение силой падающей на колесо воды. Для подъема воды в Токе ежегодно
сооружалась земляная плотина. Использовали мельницу с осени до весны,
перед весенним паводком воду выпускали, плотину разрушали. В1900 году
деревянная мельница была перестроена на кирпичную, здание которой и поныне
смотрит на расположенные по соседству убогие творения из ржавого железа
дело рук нынешних строителей. После возведения трехэтажного кирпичного
здания на мельнТще установили две турбины мощностью по 150 лошадиных сил
каждая. Работала мельница 24 часа в сутки и выдавала 1000 пудов отличной
пшеничной муки. В1900 году деревянная мельница была перестроена на кирпичную, здание
которой и поныне смотрит на расположенные по соседству убогие творения
из ржавого железа  дело рук нынешних строителей. После возведения
трехэтажного кирпичного здания на мельнТще установили две турбины
мощностью по 150 лошадиных сил каждая. Работала мельница 24 часа в сутки и
выдавала 1000 пудов отличной пшеничной муки.  Впоследствии Балл продал
мельницу с 28 десятинами земли господину Тессману, который владел ею до
1917 года, а затем мельница отошла в собственность Якова Гиберта. Имя
последнего она носит и до сегодняшнего дня. За время ее существования на
мельнице сменилось не одно поколение мельников. Трудился здесь и инвалид
трудармеец Гергард Петрович Вильмс, отец оренбургской поэтессы Валентины
Вильмс. Она, выросшая на Гибертовой мельнице, вспоминает: «Сколько
обмороженных, заблудившихся людей спасли от гибели мои родители».
В 50е годы XX столетия мельницу перестраивают на гидроэлектростанцию.
Но электроэнергии на всех не хватает, и свет от мельницы подают в дома
только с 18 до 24 часов. В 1967 году после образования Красногвардейского
района мельницу за ненадобностью передают комбикормовому заводу.
Но как бы там ни было, а здание, которому уже более ста лет, живо.
  3. Красиковская ГЭС.
В 1948 году в Красикове была построена дизельная электростанция.
Электричество такие станции подавали по определённому графику, а в ночное
время жители пользовались керосиновой лампой. С 1955 по 1959 год
неподалёку от Красикова велось строительство гидроэлектростанции [ГЭС]. На
стройке наряду с квалифицированными специалистами трудились жители
многих сёл района. Длина плотины 18 метров, высота падающей воды – 6
метров. Станция снабжала электричеством села Красиково, Староюлдашево,
мельницу и пилораму в Подольске.
 С её вводом электричество стало подаваться круглосуточно. К большому
сожалению сейчас Красиковская ГЭС не существует. Но это попрежнему
любимое место отдыха красногвардейцев.
Звучит песня «Священная война» слова В.      И.      ЛебедеваКумача, музыка
 А.      В.      Александрова
Ведущая:
В океане войн и противостояний
Славится отвагой милый край.
Оренбуржец гордый – Россиянин!
Родину свою подвигом ты восхваляй!
Ведущий: Из Красногвардейского района на фронт ушли 7900 человек, вернулось  3890.
Среди участников Великой Отечественной войны четыре Героя Советского
союза.

Выступление третьей  группы:
1. Подольцев Иван Григорьевич  командир 316й отдельной
разведывательной роты, капитан.
 Родился 31 января  1910 года в селе Залесово  Красногвардейского района
Оренбургской области в семье крестьянина. Русский. Член ВКП(б)/КПСС с
1932 года. Окончил неполную среднюю школу. Работал на ремонте
железнодорожных путей. На действительной военной службе находился в 1930–
1935 годах. После демобилизации работал в органах НКВД.
В действующей армии с 1941 года. Окончил курсы младших лейтенантов. Воевал
на Карельском, ЮгоЗападном, Южном, 4м Украинском фронтах. Участвовал в
оборонительных боях в Карелии, освобождении Северного Кавказа, Крыма. Был
тяжело ранен.
Командир 316й отдельной разведывательной роты 263й стрелковой дивизии
51й армии 4го Украинского фронта капитан Подольцев отличился в боях за
Крым.
Весной 1944 года 263я стрелковая дивизия форсировала Сиваш и развернула
бои за освобождение Крыма. Командир разведывательной роты капитан
Подольцев со своими бойцами был впереди наступающих. 8 мая 1944 года
капитан умело организовал бой за населенный пункт Инкерман (ныне город,
Автономная Республика Крым). Противник яростно сопротивлялся, встретив
передовой отряд сильным миномётным и пулёметным огнём. Подольцев,
разделив бойцов на две группы, одновременно с фронта и тыла ударил по
фашистам. Группу, наступающую с фронта, повёл сам, в стремительной атаке
выбил гитлеровцев из траншей и, преследуя отступающих, ворвался в
населённый пункт и на железнодорожную станцию.
 В этом бою передовой отряд Подольцева уничтожил и захватил семнадцать
огневых точек противника, а на станции — двенадцать паровозов и около
трёхсот вагонов с грузами. Продолжая наступление, он внезапным броском
ворвался в деревню Дерачи, развернул пушки к бою, уничтожил две 37
миллиметровые пушки противника, освободил населённый пункт и тем самым
обеспечил продвижение одного из полков дивизии.
  Исключительные образцы храбрости, мужества и командирской зрелости
капитан Подольцев показал в боях за освобождение Севастополя. При штурме
города враг сопротивлялся с яростью обреченного. Сражение шло за каждую
улицу, за каждый дом. В бою за железнодорожную станцию Севастополь капитан
Подольцев повёл своих бойцов в рукопашную схватку с превосходящими силами
противника. Враг не выдержал, отступил, оставив на улицах до 200 трупов.
Отряд капитана Подольцева полностью очистил от гитлеровцев железнодорожную станцию Севастополь.
10 мая 1944 года Подольцев был смертельно ранен в бою. Похоронен на
кладбище посёлка Дергачи в Севастополе.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 года за
мужество, отвагу и героизм, проявленные в борьбе с немецкофашистскими
захватчиками, капитану Подольцеву Ивану Григорьевичу посмертно присвоено
звание Героя Советского Союза.
Награждён орденами Ленина, Отечественной войны 2й степени, медалью.
В 1979 году одна из улиц Севастополя названа именем Героя.
2.  Николай   Николаевич   Завражнов,   гвардии   капитан,   командир   роты   59
го отдельного   штурмового   инженерносаперного   батальона   12й   штурмовой
инженерносаперной   Мелитопольской   Краснознаменной   орденов   Суворова   и
Кутузова   бригады   РГК,   родился   в   1923   году   в   селе   Грачевка
Красногвардейского   района   Оренбургской   области   в   семье   крестьянина.
Русский.   Член   ВЛКСМ   с   1939.   Окончил   Грачевскую   неполную   среднюю   и
Яшкинскую среднюю школы, затем Куйбышевское военное воздушнодесантное
училище. С сентября 1942 года до победы над Германией воевал с немецко
фашистскими   оккупантами   на   СевероКавказском,   Южном,   2м,   3м   и   4м
Украинском фронтах, участвовал в освобождении Северного Кавказа, Крыма,
Украины, Молдавии, Венгрии, Румынии, Болгарии, Югославии, разгроме врага
на территории Австрии. Пять раз ранен. Награжден двумя орденами Красного
Знамени, Отечественной войны 1й степени, тремя орденами Красной Звезды и
тринадцатью  медалями.     Звание  Героя  Советского  Союза  Н. Н. Завражному
присвоено 28 апреля 1945 года за отвагу и мужество, проявленные при штурме
города     Будапешта. Николай   Николаевич   Завражнов   прошел   большой   и
трудный боевой путь от Кавказа до Австрии. Он минировал дороги, взрывал
мосты, делал проходы в минных полях, ставил заграждения.
       Однажды Завражнов получил задание с группой бойцов пробраться в тыл
врага   и   взорвать   крупный   артиллерийский   склад.   Преодолев   более   сотни
километров, группа вышла к цели. Три дня было потрачено только на то, чтобы
установить   систему   охранения.   Наступило   время   действовать.   Завражнов   с
Галкиным   бесшумно   сняли   вражеских   часовых   и   вместе   с   другими   бойцами
стали закладывать взрывчатку в штабеля артиллерийских снарядов.
        Когда подготовка к взрыву уже заканчивалась, подрывников обнаружила
немецкая охрана. Завязался бой. Но склад должен быть взорван, во что бы то ни
стало. И Завражнов поджигает спичками бикфордовы шнуры и, отстреливаясь,
отходит с группой. Раздался первый взрыв, затем второй, третий… Фашисты на
минуту   растерялись,   но   тут   же   начали   преследовать   группу   Завражнова,
прикрывавшего отход своих солдат от наседавших фашистов, его ранило. Все
это происходило ночью, и бойцам удалось на руках вынести своего храброго
командира. Вершиной ратных трудов нашего земляка были бои на завершающем этапе
войны.   В   наградном   листе   указано:   «В   ожесточенных   боях   на   подступах   к
городу Будапешту и в многодневных упорных боях на его улицах командир
роты   гвардии   капитан   Завражнов   отличился   своей   храбростью,  мужеством   и
высоким воинским мастерством. Умело руководил ротой на поле боя в сложной
боевой   обстановке,   уверенно   вел   свое   подразделение   на   штурм   вражеских
укреплений и всегда выходил победителем.
     …За   героический   подвиг   при   штурме   города   Будапешта   гвардии   капитан
Завражнов   достоин   высшей   правительственной   награды   –   звания   Героя
Советского Союза».
     После войны Н.Н. Завражнов продолжал судьбу в Советской Армии. С 1961
года он в запасе. Жил в Ташкенте. Умер 15 марта 1980 года. Похоронен на аллее
Героев.
3.  Михаил Иванович Осипов, гвардии лейтенант, командир стрелковой роты
175го гвардейского стрелкового полка, родился в 1923 году в селе Курноска
Красногвардейского   района   Оренбургской   области   в   семье   крестьянина.
Русский. Член КПСС. В 1931 году пошел в первый класс, а в 1932 году умер
отец, и в семье осталось семеро детей, самый старший из них Михаил. Пришлось
учебу совмещать с работой. До призыва на военную службу учился в девятом
классе Яшкинской средней школы. В феврале 1942 года был призван в Красную
Армию   и   направлен   в   Краснохолмское   военное   пехотное   училище,   которое
окончил в августе 1942 года. В боях Великой Отечественной войны с сентября
1942  года   до   дня   гибели   —  3  марта   1944  года  —   воевал   на   Степном,  2  м
Украинском фронтах. Трижды ранен.
Звание Героя Советского Союза М. И Осипову присвоено 20 декабря 1943 года
за   отвагу   и   мужество,   проявленные   при   форсировании   Днепра,   захвате   и
удержании плацдарма на западном берегу реки.
      На   Днепре,   севернее   Днепропетровска,   есть   остров   Пушкаревский.   Сюда
ночью 26 сентября 1943 года командир роты лейтенант Осипов одним из первых
переправил через реку своих бойцов. Рота заняла небольшой плацдарм, но тут
фашисты обрушили лавину огня.
    Пока Осшюв с бойцами сдерживал вражеский натиск, Днепр форсировал его
боевой   друг   артиллерист   лейтенант   Ефим   Стерин   со   своим   расчетом   и   76
миллиметровым орудием. Спущенное с плота орудие погрязло в трясине. И как
раз   в  этот   момент   до   пятидесяти   немецких   автоматчиков   пошли   в   атаку   на
наших   шестерых   артиллеристов,   завязалась   перестрелка.   Чем   бы   все   это
кончилось, если бы вовремя не подоспел Осипов со своими гвардейцами? Он
внезапно ударил по немцам с тыла. Большинство фашистов было расстреляно,
остальные   сдались   в   плен.   Бойцы   вытащили   пушку   на   возвышенность,   и
артиллеристы   открыли   огонь   по   вражеским   дотам.   Тем   временем   батальон
форсировал Днепр.
      Отразив   несколько  вражеских  контратак,  рота  Осипова   сама  поднялась  в
атаку, ворвалась в село Пушкаревка и захватила ее восточную окраину. Бои продолжались. Через несколько дней рота Осипова неожиданно обошла
противника с правого фланга, вышла в предместье Верхнеднепровска, в числе
первых   вступила   в   город   и   создала   панику   в   стане   врага.   В   уличных   боях
командир   роты   лично   истребил   13   фашистских   солдат   и   офицеров,   взорвал
гранатами три пулеметных гнезда.
   В марте 1944 года во время ожесточенных боев за город Устиновка Осипов
отличился вновь. Путь продвижения роты неожиданно преградил немецкий дот.
Рота залегла. Михаил, не обращая внимания на шквал огня, скрытно подобрался
к   доту   и   забросал   его   гранатами.   Бойцы   бросились   вперед.   В   завязавшейся
рукопашной схватке Михаил Осипов и его друг, тоже Герой Советского Союза,
Ефим   Стерин   были   убиты.   Их   похоронили   в   одной   братской   могиле   в   селе
Криничеватка Устиновского района Кировоградской области
  СевероЗападном,
  Сталинградском,
4.  Иван   Прокофьевич   Сиваков,   гвардии   генералмайор,   командир   71й
гвардейской стрелковой ордена Ленина Краснознаменной дивизии, родился в
1901 году в селе Ивановка Красногвардейского района Оренбургской области в
семье   крестьянина.   Русский.   Член   КПСС   с   1919   года.   Окончил   3   класса
начальной школы, батрачил у кулаков. В августе 1919 года добровольно вступил
в Красную Армию. В 1921 году окончил пехотнопулеметные курсы красных
командиров, в 1924 — Ленинградскую пехотную школу, в 1937 году — Высшие
курсы   усовершенствования   командного   состава   «Выстрел».   В   1920   году
участвовал в ликвидации банд под Бузулуком — Новоузенском, в 1925–1930
годах — на Северном Кавказе, потом служил командиром роты стрелкового
полка.
С начала Великой Отечественной войны до дня гибели — 20 июля 1944 года —
воевал   на   Западном,
  Донском,
Воронежском,   2м   Прибалтийском   фронтах,   командуя   полком   и   дивизией,
участвовал   в   оборонительных   операциях   под   Великими   Луками,   в
Сталинградской и Курской битвах, освобождении Украины, Белоруссии, Литвы.
Трижды ранен. Награжден орденами Красного Знамени, Кутузова 2й степени,
Красной Звезды я медалями.
Звание Героя Советского Союза И. П. Сивакову присвоено посмертно 22 июля
1944 года за отвагу, мужество и умелое командование частями дивизии в боях
при   форсировании   Западной   Двины   и   окружении   Витебской   группировки
противника.

командиром 776го стрелкового полка на Западном фронте.
   В боях за Великие Луки полк Сивакова в течение трех дней и ночей отражал
многочисленные атаки врага и нанес ему большие потери. В районе Каменца
более десяти суток полк дрался в окружении не на жизнь, а на смерть.
   В одном из боев командир был тяжело ранен, попал в госпиталь. В январе 1942
года   еще   не   зажили   раны,   а   Сиваков   снова   в   строю,   командует   полком   на
СевероЗападном фронте.
  Великую   Отечественную   войну   И.   П.   Сиваков   встретил   полковником, В августе 1942 года он прибыл под Сталинград и с первого до последнего дня
Сталинградской   эпопеи   находился   на   передовой.   Его   полк   действовал
самоотверженно.   И.   П.   Сивакова   выдвигают   на   должность   заместителя
командира дивизии, а в апреле 1943 года назначают командиром стрелковой
дивизии.
Особо   отличился   И.   П.   Сиваков   в   ВитебскоОршанской   наступательной
операции.   Летом   1944   года   здесь   наиболее   полно   раскрылся   его
организаторский талант.
Перед началом операции утром 22 июня генерал Сиваков произвел  разведку
боем, которую противник принял за начало наступления. Передовые батальоны
дивизии после короткой артподготовки атаковали передний край и захватили
первую позицию. Гитлеровцы начали стрелять из всех видов оружия, обнаружив
свои огневые точки. Взятые пленные дополнили данные о состоянии обороны
противника.
  На второй день после авиационной и артиллерийской подготовки вся дивизия,
действуя   на   направлении   главного   удара   в   составе   6й   гвардейской   армии,
прорвала сильно укрепленную и глубоко эшелонированную вражескую оборону
в   районе   деревни   Орехи   Сиротинского   района,   освободила   несколько
населенных пунктов и районный центр Шумилине, железнодорожную станцию
Сиротино, перерезала шоссе и железную дорогу Полоцк — Витебск. К вечеру 24
июня передовые части генерала Сивакова вышли на северный берег Западной
Двины   и   с   ходу,   не   давая   врагу   закрепиться,   форсировали   ее.   С   первым
эшелоном переправился и командир дивизии.
И.   П.   Сиваков   погиб   20   июля   1944   года   в   бою   у   м.   Анталепте   в   Литве.
Похоронен в Витебске, где его именем названа улица.
Ведущий:   В честь Героев Советского Союза,   установлена памятная стела в
«Парке Славы» районного центра, который был открыт 9 мая 2005 года в дни
празднования  60летия Великой Победы.
У каждого на свете есть возможность,
Оставить на земле хороший след!
Быть добрым человеком разве сложно?
Жить честно и достойно много лет.

Свои ошибки вовремя исправить,
Задачи в жизни главные решить,
И на земле свой добрый след оставить,
Тропинку внукам к жизни проложить.
Ведущая:
Оренбуржья родные пределы,
Я люблю всегда воспевать! Степь и горы, боры и долины
Разноцветные краски земли.
 Ведущий:
  На территории района расположено 11 памятников природы областного
значения, среди них: Ямангульская урема, Подольский дендросад, Ермаковский
лесопарк, Кутерлинский парк, Моховой лес, Моховое, Лебяжье и Кочкарное
болота, Ивановские дубовые колки, Лес Узкий, Ванякина Шишка, гора
Меркедоновка, Водопад Шум. Занимаемая памятниками природы площадь
составляет 302,45 га – 0,11% от территории района. В них представлены
разнообразные ландшафтноботанические и лесокультурные
достопримечательности Общего Сырта. Много в районе и других,
неохраняемых, природных объектов местного значения – песчаная дюна на
р.Табунок, Красиковский яр, озера Ольховое и Лещевое, урочища Каменец,
Медведка и Седловатка, Калиновые колки, Медвежий овраг, Утеевская гора,
Лес Большой (Лозовой), Карьяповская красная круча, Новоюласкинская
дубрава (Дубовый лес).
Выступление четвертой   группы:   Мы расскажем о некоторых памятниках
природы.
1. Водопад Шум
В 1,5 км к западу от с.Ермаково. Гидрологический памятник природы, площадь –
3,0 га.
Состоит из цепочки озеровидных плесов реки Малый Уран. Размеры плесов от
10х20 м до 15х45 м, они окружены зарослями рогоза и камыша. Плесы соединены
узкими быстрыми протоками, принимающими вид водопадовперекатов высотой
до 1,5 м. В 1964 году высота водопада достигала 3,5 м. За 30 лет водопадный
участок переместился вверх по реке на 9 км.
На правом берегу имеются выходы красноцветных песчаников и аргиллитов в
виде крутых обрывов, вдоль реки произрастают древесные и кустарниковые виды
ив, вяз шершавый, жимолость татарская, шиповник. Ихтиофауну представляют
щука, язь, голавль, лещ, красноперка, плотва, жерех и другие виды рыб.
2.  Новоюласенская дубрава
 Среди незональной растительности в Оренбургской области особое место
занимают леса. Площади естественных лесов  невелики, они составляют около
4% от общей площади области.
  Самым крупным лесным массивом  Красногвардейского  района является
Новоюласенская дубрава (урочище Дубовое). Его площадь 71га, возраст
дубовых насаждений около 90 лет, высота до 26 метров. Кроме дуба здесь
растет клен остролистный, береза бородавчатая, липа, вяз гладкий, осина, ольха
черная, ива трехтычинковая. Подлесок образуют черемуха, калина, рябина. Здесь находится одно из самых южных мест произрастаний лещины
обыкновенной и бересклета бородавчатого.
  Новоюласенская дубрава один из памятников природы нашего района.
На открытых полянках много цветущих растений: земляника лесная, фиалка
лесная, вероника длиннолистная и другие. Да и лес не отстает от степных
растений. Он кипит красками цветут ландыши, дрок, миндаль степной,
карагана…  Много и редких растений, которые занесены в красную книгу
Оренбургской области: ландыш майский, Бессмертник песчаный, Астрагал
мешковидный, Хлопушка обыкновенная (Оберна Бехена), ветренница лесная..
3. Ямангульская урема
По научному Ямангульская урема классифицируется как участок
приручьевого, сильно увлажненного леса из ольхи, вяза, ивы, черемухи. Это
лесное болото с богатым разнотравьем является эталоном балочной уремы
Общего Сырта. А находится этот памятник природы севернее села
Староюлдашево, и его местное название — Арал.
Со всех сторон Ямангульскую урему прикрывает осока, камыш, рогоз и далее
аир болотный. С восточной и южной стороны в его центр просто невозможно
пробраться. Можно зайти туда только с севера, с подошвы холма Острого или
через реку Ямангул, которая прикрывает     всю   восточную окраину.
Какие только здесь не растут деревья — осина, осокорь, редкий для нашей
.местности черный вяз, несколько видов ивы. Где болото — там  особая
растительность, плавает ряска, на многих деревьях висят лианообразные
растения. В местах, где посуше, — заросли костяники, ежевики. Цветет липа,
свешиваются грозди спеющей   черемухи.
 Животный мир Ямангульской уремы тоже богат, тут иногда кормятся лоси,
забегают прятаться косули. Среди деревьев и другой растительности можно
видеть   узкие   тропинки местами переходящие в узкие туннели. Это звериные
тропы.
Речка, текущая из оврага Курге, на: косогоре которого расположен лес Узкий,
в жаркое лето исчезает, в дождливые годы она питает водой болото и  озерца,
в  которых  водится  мелкая рыба.
Водятся тут и ставшие редкими ужи. Они охотятся за лягушками, иногда
можно видеть, как темнозеленая лента с желтыми пятнышками в ее начале
плывет, плавно изгибаясь, среди ряски. А сколько тут селится птиц! Ясным
днем они оглашают этот памятник природы веселым гомоном. Выводит свои
трели и соловей. А про насекомых и говорить не хочется, уже на подходе к
этому месту начинают нападать здоровенные комары.
В непогоду урема неприветлива, хмура. Там очень сыро, и под деревьями не
стоит искать место для защиты от дождя. В жаркий же день тенистые заросли
так и манят к себе. Путников, косарей, работающих в поле рядом трактористов
зовет к себе родник. Вода в роднике чистая, говорят, что не замераает он и
зимой. 4.  Карьяповская Красная Круча
Карьяповская   Красная   Круча   Карьяповская   Красная   Круча   расположена   к
западу   от   д.   Карьяпово Красногвардейского   района.   Высота   Кручи местами
составляет около 22 м, длина около 1 км. Общая площадь около 4 гектара.
     Карьяповская   Круча   образована   отложениями   татарского   яруса   пермской
системы из красноцветных песчаников, аргиллитов  с прослоями известняков и
алевролитов на правобережье реки Ток, характерных для Общего Сырта.
   Богат животный мир кручи. Здесь можно встретить представителей классов
пресмыкающиеся,   птицы,   млекопитающие.  Степные   птицы   изза   отсутствия
деревьев вынуждены устраивать гнезда на земле (жаворонки, степные орлы,
и   др.).  Число   видов   животных   в   несколько   раз   меньше,   чем число   видов
растений.
     Особенно красива круча весной, когда в почве много влаги. В это время
расцветают   яркие тюльпаны,   ирисы,   горицвет, гусиный   лук,  на   смену   этим
растениям появляются: ковыль, типчак, шалфей и другие. У основания кручи
встречаются   заросли   кустарников: чилиги,   бобовника,   вишни   степной. Здесь
произрастают растения, занесённые в Красную книгу Оренбургской области.
На круче  произрастают разнообразнейшие растения. Некоторые из них
являются ценным лекарственным сырьем и издавна используются в медицине.
Ведущая:
Оренбургский край родной,
Мой любимый, дорогой!
Здесь красивых мест несчесть,
Здесь озера, реки есть,
Здесь поля, простор, свобода!
Ведущий:
Село моё! Село родное!
Тропа и ива над рекою.
А за берёзками во ржи
Синеют звёздывасильки.
Ромашек белых облака
Манят до осени в луга.
Прозрачный воздух опьяняет,
А ветер в камышах играет.
Выступление пятой  группы:
1.                                                                      Пролетарка  – привольное селение
Милый край, навеки мне родной,
И цветенье яблонь, и сирени,
И поля лежат предо мной. …Большое мордовское, в три улицы село Дракино Пронькинской волости, не
обошли стороной трагические события 20го века.
В 1921 году во всей стране был голод, не обошёл он и Дракино. Питались люди
собаками, кошками, ели щавель, лебеду, борщовник, кислятки, жёлуди, кору
деревьев.
 Голод и неурожай давали о себе знать  жители начали разъезжаться в
поисках лучших земель, Дойдя и до наших мест. По договоренности с
башкирами они косили сено, занимались земледелием и в конечном итоге
решили поселиться на этом месте. Их привлекли хороший, ровный чернозем,
большое количество необработанных земель, наличие рыбы в чистой реке Ток.
Первыми переселись пять семей братьев Сярдиных: Анисим, Григорий, Нико
лай, Егор и Семен. Свои срубные дома они  разобрали и перевезли на телегах,
вновь собрав и поставив их на новом месте. Причем, место выбрали  ровное,
улицу сделали широкую, селились друг от друга свободно. Сейчас в селе еще
остались дома того времени, несмотря на большой возраст.
В 1927 году село выросло до 17  дворов,   переехали семьи Спиридоновых,
Перуновых,   Орловых,   Африных.   Каждый   из   них   перетягивал  своих
родственников,   а   те   в   свою  очередь      друзей   и   знакомых.   Таким   образом
население возросло. И дали селу название Пролетарка.
Материальное положение жителей было одинаковым. В сараях с соломенной
крышей держали  по  12 коровы,  лошадей,  дворы  были огорожены плетеной
изгородью,   урожай   хранили   в   амбарах,  воду   носили   из   колодцев,   которые
копали всем селом. После хлопотного   дня   по   вечерам   возле   какогонибудь
дома на скамейке собирались женщины и за вязанием, вышивкой пели песни и
частушки. Был в селе свой вальщик, который обеспечивал валенками все село.
Своей церкви,  не было, и люди ходили молиться,  венчаться, крестить детей в
Старояшкино Грачевского района или Сорочинск.
Всё население по национальностимордва, и говорили помордовски. Сейчас же
Пролетарка   это   многонациональное   село.  Здесь   проживают   мордва,   русские,
немцы, украинцы, башкиры, татары, казахи.
     В 30е годы началась коллективизация. Первым председателем «Востока» был
Александр Федоров. В 1959 году, когда произошла реорганизация, образовался
колхоз «Родина», а село Пролетарка получило статус центральной усадьбы.
Первым председателем «Родины» стал Л.И.Инякин, спустя время  его сменил
В.П.Каверин.
   ...В далеком 1972 году  возглавил хозяйство В.А.Луковенков,  15 лет он воз
главлял хозяйство.
Старожилы Пролетарки вспоминают, какими бурными темпами в первые годы
образования района велось строительство. Возведенные тогда детский сад,
колхозная и школьная столовые, медпункт, АТС, почта облегчили быт людей, а
животноводческие комплексы, мехток,  мельница дали возможность селянам
трудоустроиться рядом с домом. Вот таким выглядит село сейчас.
2.  9 мая в 1977 году  в селе Пролетарка был открыт памятникобелиск воинам
погибшим в годы войны. В этом же году состоялась разбивка парка. Плиты с
фамилиями  установили позже в 1987 году, где написано дата рождения и дата
смерти участников ВОВ. В памятнике заложена капсула с письмом «Письмо
потомкам», которую  должны были  вскрыть в 2000году, но не вскрыли изза
боязни, что это может повредить памятнику.
3.
 Одним   из   значимых   событий  для   населения   села   в   90е  годы   стала
газификация. В том,  что в Пролетарке она прошла значительно раньше, чем в
других селах района, люди отмечают заслугу В.А.Луковенкова.
   А сколько замечательных людей жило и живет в Пролетарке. Это участники
Великой Отечественной войны: Супруги Спиридоновы Н.Д. и Т.А., Колядин И.И.,
Перунов И.Ф., Орлов С.Н. и многие, многие другие. Труженицы тыла Африна А.Г.,
Спиридонова А.И., Перунова А.А. и другие.    Всех и не перечислить. Да и сейчас в
селе многие достойны уважения и почитания.

4.   Нам   хочется   рассказать   о   нашем   земляке,   участнике   афганской   войны,
Вольнове   Алдександре   Николаевиче.   Александр   Николаевич   родился   в   селе
Чапаевка (сейчас этого села уже нет), в многодетной семье. С детства дети были
приучены   выполнять   всю   домашнюю   работу.   В   летнее   время   трудились   в
колхозе. Пололи огород, скирдовали сено.
Сельский парень из Пролетарки, едва успевший закончить в свои восемнадцать
среднюю   школу,   поработать   на   тракторе   в   колхозе   да   выучиться   на  курсах
ДОСААФ на шофера, попал служить в Афганистан.  Через два месяца «учебки» в
Самарканде,   александр   оказался   в   соседней   с  Узбекистаном   стране.
   В
Афганистане он пробыл  два с лишним года, служил в автобатальоне.  Поначалу
возил грузы из Термеза в Кабул, а потом, когда закрыли границу,  с Хайратона
стал их доставлять через перевал Саланг. Он, к слову, второй по высоте в мире
3900 метров, Учавствовал в отражении банд мятежников.
На счету А.Н.Вольнова 64 боевых выезда. Он до сих пор наизусть помнит номер
части,   в  которой   служил,   фамилии   многих   ребят,   хоть   сейчас   зрительно,   по
памяти может описать чудный горный пейзаж в контраст этой нелепой войне,
длившейся целых 9 лет и унесшей жизни около 15 тысяч бойцов. Не забыл и
точную дату возвращения в родную Пролетарку  24 февраля 1985 года.
Вымпел «За мужество и отвагу», врученный его обладателю  более двадцати
лет   тому   назад,   Александр   Николаевич   долго  возил   в   кабине   своего
большегрузного КамАЗа. От времени поблекла шелковая ткань, не разобрать
уже наспех написанных ручкой адресов ребятсослуживцев. Но этим вымпелом
да   несколькими   чернобелыми   фотографиями   той   поры   бывший   афганец
дорожит более всего.
Они,   по   собственному   признанию   Вольнова,   даже   ценнее  медали   «От
благодарного афганского народа» и Почетной грамоты Президиума Верховного Совета СССР.  Сейчас Вольнов А.Н. живет в городе Сорочинске. Имеет множество
грамот, благодарностей и наград.
Ведущий:
Все мы любим Красногвардейский район, гордимся им и хотим, чтобы он был
ещё красивее и богаче, чтобы было приятно пройтись по  улицам и площадям.
Для этого мы должны беречь свой район, поселок, быть его хозяевами.
Ведущая:
 Вот и закончилось наше заочное путешествие по Красногвардейскому району. У
нашего района есть свой гимн. В заключении наши ребята споют вам часть этого
гимна.
 У вас лежат листочки со словами гимна, подпевайте.
Текст
гимна Красногвардейского района
Музыка и слова А.Филатова

Степей Оренбуржья, частица ты малая
Живешь многоликою дружной семьей
Земля благодатная, щедрая, славная
Люди тебя украшают трудом.
ПРИПЕВ:
Славься ты наша сторонка родная
Красногвардейская наша земля
Славься народ, что тебя представляет
Пусть процветает район на века.

Везде и повсюду стремимся к успехам
И верим мы в лучшее наших детей
Мы день трудовой начинаем с рассвета
Чтобы любимый район стал сильней.
ПРИПЕВ:
Мы любим тебя наша малая Родина
Просторы полей, родников чистоту
Где яркое солнце так светит особенно
Клянемся беречь, умножать красоту.
Итак, мы завершаем нашу встречу. Думаю, она была полезной. Подчеркнем еще
раз. Надо понять, что есть вещи, которые в этом мире бесценны, которые нельзя
купить ни за какие деньги – это любовь к родному краю. И помните, что ваша мудрость, труд, талант помогут нашему району закрепить достигнутое и
двигаться вперед.
До новых встреч, друзья!
Использованная литература.
1.Агишев В.С. МЕЖДУНАРОДНЫЙ НАУЧНЫЙ ЖУРНАЛ
«ИННОВАЦИОННАЯ НАУКА» №12/2015
2. Чибилёв А.А. Зелёная книга степного края. – Челябинск: Юж.Урал. кн. изд
во, 1987. – 208 с.
23 Чибилёв А.А. Зеленая книга Оренбургской области: Кадастр объектов
Оренбургского природного наследия / А.А. Чибилёв, Г.Д. Мусихин, В.М.
Павлейчик, В.П. Паршина. – Оренбург: Изд.во «ДиМур», 1996. – 260 с. – ISBN
5768900225.
3. Чибилёв А.А. Природное наследие Оренбургской области: учебное пособие. –
Оренбург: Оренбургское книжное издательство, 1996. – 418 с.  ISBN: 588788
0155.
4. Чибилёв А.А. На берегах Тока и Урана: краеведческий атлас
Красногвардейского района / А.А. Чибилёв, Ю.А. Гущин. – Оренбург:
Оренбургское отделение Русского Географического общества, 2007. – 44 с.
5. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ОРЕНБУРГСКАЯ ОБЛАСТЬ КНИГА
ПАМЯТИ ТОМ XII
  Красногвардейский район  с.171174
6.Статьи газеты «Красногвардеец»
7. Материалы школьного музея на методическую разработку классного часа по теме «У района юбилей»
Методическая разработка составлена классным руководителем 8 класса
Рецензия
Уткиным Александром Ивановичем. Она является темой, относящейся к
разделу воспитание гражданственности, патриотизма, любви к своему родному
краю, воспитывать чувство гордости за свой район.
Методическая разработка содержит следующие разделы:
 цели и задачи;
 ход классного часа;
  презентацию;
 подробный материал классного часа;
  список используемой литературы.
Данная тема методологической разработки является востребованной и
актуальной, так как она направлена на оказание помощи преподавателям при
организации внеучебных занятий.
Содержание методической разработки соответствует поставленным целям.
Разработка вызвала живой интерес у участников и зрителей.
Поиск методов эффективного влияния на мировоззрение подростков по
данному вопросу является насущной и необходимой проблемой.
 Содержание методологической разработки направлено на формирование у
школьников гражданственности и патриотизма, гордости за свой район, село.
   При разработке данного мероприятия принимали участие  сами ученики, их
родители, так как у них присутствует осознание, что гордость за родину
является основополагающей базой успеха дальнейшей жизни.
  Методологическая работа по структуре соответствует положениям и нормам,
которые должны соблюдаться в рамках данного типа. Оформление работы соответствует установленным требованиям,
прелъявленым к данному виду работ (методической разработке воспитательного
мероприятия).
    В целом, содержание работы раскрывает заявленную тему, свидетельствует о
возможном ее применении при подготовке и проведении воспитательного
мероприятия в школе для организации досуговой и внеурочной деятельности.
     Данная методологическая разработка может быть рекомендована к широкому
применени. Среди общеобразовательных школ.
Рецензент зам директора по воспитательной работе:

file_name: У района Юбилей ЧКР.docx

intro:
Данное мероприятие разработано в рамках программы патриотического воспитания в школе по историко-краеведческому направлению работы.
Оно имеет универсальный характер, может использоваться учителями-предметниками, педагогами дополнительного образования, классными руководителями. Может проводиться как в рамках учебных предметов: история Рос-сии, биология, география, краеведение, так и во внеурочное время, как музейный урок, или как самостоятельное воспитательное мероприятие.
Подготовка и проведение мероприятия позволяет приобщить детей к активному творческому переосмыслению истории родного края и родной страны, привлечь учащихся к исследовательской деятельности.Формирует у детей школьного возраста патриотическое отношение к своей семье, району, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края. Воспитывает собственное достоинство как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Классный час по теме «У района юбилей», посвящённый 50- летию Красногвардейского района


extracted_text:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Самарской области                                                          «Новокуйбышевский
нефтехимический техникум»
Контрольно – измерительные материалы
       Дисциплина:  «Процессы и аппараты»
       Специальность СПО:  18.02.06 Химическая технология органических
веществ, 18.02.09  Переработка нефти и газа
       Уровень подготовки:  Базовый
                                                             2017 год
1 г. Новокуйбышевск
Рассмотрены                                                                  Утверждаю
Предметноцикловой комиссией                                Заместитель директора
Протокол № ___ от «__» ________2017г.                  по НМР
Председатель ПЦК
___________Н.В.Кирдышева                                   ___________О.Д. Щелкова
Составлены
в   соответствии   с   требованиями   федерального   государственного
общеобразовательного   стандарта   к   минимуму   содержания   и   уровню
выпускника   по   специальности   СПО   технического   профиля   18.02.06
«Химическая   технология   органических   веществ»;  18.02.09     «Переработка
нефти и газа»
Организацияразработчик:  ГАПОУ  СО «Новокуйбышевский
нефтехимический  техникум»
Разработчик:
Кочнева Т.П.   преподаватель              __________________
2 1. Паспорт контрольноизмерительных материалов
1.1.Область применения контрольноизмерительных материалов
Контрольноизмерительные средства (КИМ) предназначены для контроля и
оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной
дисциплины  «Процессы и аппараты»
КИМ   включают   контрольные   материалы   для   проведения   текущего
контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена.
КИМ разработаны на основании положений:
 основной профессиональной образовательной программы по специальности
СПО   18.02.06   химическая   технология   органических   веществ;   18.02.09
Переработка нефти и газа;
 программы учебной дисциплины  «Процессы и аппараты».
1.2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Код
и наименование умений
Код
и наименование знаний

  выбирать,
  изображать   и
У1. читать,
описывать технологические схемы;
У2. выполнять
и
материальные
энергетические   расчёты   процессов   и
аппаратов;
У3. выполнять   расчёты   характеристик   и
параметров
вида
оборудования;
У4. обосновывать   выбор   конструкции
оборудования
конкретного
производства;
У5. обосновывать
выбранных технологических схем;
У6.   осуществлять   подбор   стандартного
оборудования по каталогам и ГОСТам.
целесообразность
конкретного
для

З1. классификацию и физико – химические
основы процессов химической технологии;
З2. характеристики   основных   процессов
технологии:
химической
гидромеханических,
  механических,
тепловых, массообменных;
З3. методику   расчёта   материального   и
теплового балансов процессов и аппаратов;
З4. методы   расчета   и   принципы   выбора
основного
вспомогательного
технологического оборудования;
З5. типичные   технологические   системы
химических производств и их аппаратурное
оформление;
З6. основные   типы,   устройство   и   принцип
действия   основных   машин   и   аппаратов
химических производств;
З7. принципы   выбора   аппаратов   с
различными
конструктивными
особенностями.
и

3 2. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений при
текущем контроле
Условное обозначение типов контрольных заданий:
Р – расчетное задание;
Т – тестирование;
К  контрольная работа;
П  практическая работа;
Л – лабораторная работа;
У   устный и (или) письменный ответ на вопрос;
ВСР – внеаудиторная самостоятельная работа
4 Содержание учебного материала
по программе УД
У1
У2
У3
Код элемента знаний, умений/ Форма текущего контроля
З5
У6
У4
З1
З2
У5
З3
З4
З6
З7
л
л
л
л/у
л/у
л/у
л/у
л
л
л/у
л/у
л/у
Раздел 1. Гидромеханические процессы и аппараты
Тема 1.1. Общие вопросы прикладной
гидромеханики
Тема 1.2. Перемещение жидкостей и газов
Тема 1.3. Разделение жидких и газовых
гетерогенных систем
Тема 1.4. Перемешивание в жидких средах
Раздел 2. Тепловые процессы и аппараты
Тема 2.1. Основы теплопередачи
Тема 2.2. Источники энергии: теплообменная
аппаратура.
Тема 2.3. Выпаривание раствора
Раздел 3. Массообменные процессы и аппараты
Тема 3.1. Основы массопередачи
п/вср
п/вср
п/у/вср
п
л
л/п
п
л
у
у
у/л
п/вср
п/вср
у/п/вср
Тема 3.2. Абсорбция
Тема 3.3. Дистилляция и ректификация
п
п/л
вср
п/л/вср
Тема 3.4. Эксракция
Тема 3.5. Адсорбция
Тема 3.6. Сушка
Тема 3.7. Кристаллизация
Раздел 4. Механические процессы и аппараты
Тема 4.1. Измельчение твердых материалов
Тема 4.2. Классификация, дозирование и
п
п
п/вср
п/вср
п
п
п/вср
вср
у
у
у
у
у
у
у
у
у
у
у
у
у
у/вср
вср
у
у
у
у
у
у
у
у
у
у/л
у
у
у
у
у
у
у
у
у/п
у/п
у
у
у
у
у
у
у
у
у
п
п/вср п/вср
п/у/вср
п/у/вср
п/у/вср
п
л
у/п
у
у/п
у/п
у
у/л
у/п
у
у/л
у/п/л
п/л
у
у
у
у/л
у/л
у
у
у/вср
у
у
у
п/вср п/вср
у/вср
у/п/вср
у/вср
п
вср
л/вср
п
п
п
вср
у
у
у/л
у/п
у
у
у
у
у
у
у
у
у/п/л
у/п
у
у
у
у
у/п
у/п
у
у
у/п
у/вср
у
у
у/вср
у/вср
у
у
5 смешивание твердых материалов
Тема 4.3. Перемещение твердых материалов

у/вср
у
вср
у
у
у
у/вср
у/вср
6 3. Система оценки образовательных достижений обучающихся
Оценка индивидуальных образовательных достижений обучающихся предполагается
в форме текущего контроля умений и знаний и промежуточной аттестации. Ежемесячно
преподавателем   осуществляется   оценка   аудиторной   и   внеаудиторной   деятельности
обучающихся в форме контрольной точки. Результаты текущего контроля складываются из
результатов:
 работы студентов на занятиях, в т.ч. практических и лабораторных;
 выполнения внеаудиторной самостоятельной работы;
 контрольных работ.
Для получения допуска к промежуточной аттестации обязательно выполнение всех
контрольных,   практических,   лабораторных   работ   и   полного   перечня   всех   форм
внеаудиторной   самостоятельной   работы.   При   оценке   всех   видов   работ   обучающихся
используется следующая  шкала оценки образовательных достижений:
Процент результативности
Качественная оценка уровня подготовки
(правильных ответов)
балл (отметка)
вербальный аналог
90100
8089
7079
менее 70
5
4
3
2
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
Критерии оценки расчетных заданий:
Методически правильно и в полном объёме выполненное задание – 6 баллов;
Приведение формул в общем виде – 1 балл;
Выполнение расчётов в системе СИ – 1 балл;
Правильное указание единиц измерения физических величин – 1 балл;
Правильность математических расчётов – 1 балл;
Максимальное количество баллов – 10.
Критерии оценки практических работ:
Методически правильно и в полном объёме выполненное задание – 6 баллов;
Приведение формул в общем виде – 1 балл;
Качество изображения схемы – 1 балл;
Выполнение расчётов в системе СИ – 1 балл;
Правильное указание единиц измерения физических величин – 1 балл;
Правильность математических расчётов – 1 балл;
Максимальное количество баллов – 10
Критерии оценки лабораторных работ:
Правильность  сборки схемы – 6 баллов;
Правильность и полнота выполнения расчётного задания – 5 баллов;
Приведение формул в общем виде – 1 балл;
Качество оформления отчёта – 1 балл;
Выполнение расчётов в системе СИ – 1 балл;
Правильное указание единиц измерения физических величин – 1 балл;
Правильность математических расчётов – 1 балл;
Максимальное количество баллов – 16
7 Критерии оценки устный ответ:
Правильный и полный  ответ на четыре произвольно выбранных  вопроса – 5 баллов;
правильный и полный  ответ на три вопроса или ответ на четыре вопроса с неточностями – 4
балла; правильный и полный  ответ на два вопроса или ответ на три вопроса с неточностями
– 3 балла.
Промежуточная   аттестация   проводится   по   результатам   текущего   контроля   и
результатам сдачи курсовой работы.
Итоговая оценка в конце изучения дисциплины в форме экзамена предполагает ответ
на три теоретических вопроса, проверяющих усвоение материала по разделам программы
учебной дисциплины.
4. Структура контрольных заданий для текущего контроля
4.1. Текущий контроль по теме 1.1. «Общие вопросы прикладной гидромеханики»
1. Устный ответ
Текст задания 1
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Вариант 1
1.Что такое идеальная жидкость и как ее можно охарактеризовать?
2.Какие задачи решает гидростатика?
3.Что такое установившееся и неустановившееся движение?
4.Из каких слагаемых состоит уравнение Бернулли? Какой их физический смысл?
5.Что такое ламинарный и турбулентный режимы течения жидкостей? Чем они отличаются?
Вариант 2
1. Чем отличаются капельные жидкости от паров и газов?
2.Что   такое   гидростатическое   давление   и   какими   свойствами   оно   обладает?   В   каких
единицах выражается?
3.Какие задачи решает наука гидродинамика?
4.Как используются основные уравнения гидростатики? В чем состоит физическая сущность
закона Паскаля?
5.Как измеряются расходы жидкости в трубопроводе?
2. Лабораторные работы
1. ЛР № 1 «Определение гидравлического сопротивления трубопроводов»
 Перечень объектов контроля и оценки: У1; У3; У4; У5; З4; З5; З6; З7
2. ЛР № 2 «Исследование гидродинамики псевдоожиженного слоя»
Перечень объектов контроля и оценки: У2; З1; З2
4.2. Текущий контроль по теме 1.2. «Перемещение жидкостей и газов»
1.Устный ответ
8 Текст задания 1
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Вариант 1
1.Какие устройства предназначены для перемещения жидкостей и газов и за счет чего оно
осуществляется?
2.В чем различие конструкций кранов и вентилей?
3.Расскажите об устройстве и работе поршневого насоса простого действия.
4. Назовите основные типы вентиляторов.
5. Какие типы вакуумнасосов применяются в химической промышленности?
Вариант 2
1.В каких резервуарах хранятся жидкости и газы? Дайте их сравнительную характеристику.
2.Из   каких   материалов   изготавливаются   трубопроводы?   Как   осуществляется   их
соединение?
3.Как устроен и работает центробежный насос?
4. Какие машины применяются для перемещения газов?
5. Каковы устройство и принцип действия поршневого компрессора?
2. Практические работы
1. ПР № 1 «Высота напора и мощность поршневого насоса»
Перечень объектов контроля и оценки: У3; У4; З4; З5; З6; З7
2. ПР № 2 «Расчет трубопроводов»
Перечень объектов контроля и оценки: У2; У3; З4; З6
3.ПР № 3 «Подбор диаметра трубопровода по ГОСТу»
Перечень объектов контроля и оценки: У2; У3; У6; З4; З6
4.ПР № 4 «Расчет насосов, вентиляторов, компрессоров»
Перечень объектов контроля и оценки: У2; У3; У4; У6; З3; З4; З5; З6; З7
3.Внеаудиторная самостоятельная работа студентов:
1.  Насосы  объёмного  типа.  Поршневые   компрессоры   и  вакуум  – насосы.  Центробежные
машины: вентиляторы, турбогазодувки, турбокомпрессоры и их основные характеристики
(создание компьютерной презентации). 4ч.
Перечень объектов контроля и оценки: У2; У3; У4; У6; З3; З4; З5; З6; З7
4.3.   Текущий   контроль   по   теме   1.3. «Разделение   жидких   и   газовых   гетерогенных
систем»
1.Устный ответ
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Текст задания 1
9 Вариант 1
1.Какие системы называются неоднородными или гетерогенными?
2. Фильтры периодического и непрерывного действия, их достоинства и недостатки?
3. Перечислите методы разделения жидких гетерогенных систем?
4. Опишите строение и принцип работы центрифуги?
5. Принцип работы барботажного пылеуловителя.
Вариант 2
1. На какие типы делят гетерогенные системы в зависимости от состояния фаз?
2. В чем заключается принцип метода гравитационной очистки газов?
3. Перечислите методы разделения газовых гетерогенных систем.
4. Опишите принцип работы фильтра и отстойника.
5.Изобразить (схематично) строение циклона и рассказать о принципе его работы.
2. Практические работы
1.ПР № 5  «Определение основных параметров фильтров и центрифуг»
Перечень объектов контроля и оценки: У2; У3; У6; З3; З4; З5; З6; З7
4.4. Текущий контроль по теме 1.4. «Перемешивание в жидких средах»
Устный ответ
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Текст задания 1
Вариант 1
1. Назовите способы перемешивания жидких сред?
2. Какие существуют типы лопастных мешалок?
3. В чем заключается принцип работы барботера?
4. Назовите основные характеристики перемешивающих устройств?
5. С какой целью производится процесс перемешивания?
Вариант 2
1. К чему приводит перемешивание в гомогенных и гетерогенных системах?
2. Назовите основные виды мешалок.
3. Опишите принцип работы гидроциклона.
4. Какие типы турбинных мешалок вы знаете?
5. Что представляет собой процесс сортировки?
4.5. Текущий контроль по теме 2.1. «Основы теплопередачи»
Устный ответ
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Текст задания 1
Вариант 1
1. Что называют теплообменом!
2. Как называются тела, участвующие в теплообмене?
3.Дайте определение коэффициента теплопроводности.
10 4.Что такое конвективный теплообмен?
5. Почему выгоднее использовать в качестве теплоносителя водяной пар?
Вариант 2
1. Что является движущей силой теплообмена?
2. Дайте определение коэффициента теплоотдачи.
3. Что такое нагревающий и охлаждающий агенты?
4. Какие вещества можно использовать в качестве теплоносителя?
5. Нагревание горячей водой и топочными газами, Достоинства и недостатки.
2. Практические работы
1.ПР № 6«Расчет коэффициентов теплоотдачи и теплопередачи»
Перечень объектов контроля и оценки: У2; У6; З2; З3
3. Лабораторные работы
1. ЛР № 3 «Исследование пластинчатого теплообменника»
 Перечень объектов контроля и оценки: У1; У2; У3; У4; З2; З3; З4; З5; З6; З7
2. ЛР № 4 «Исследование теплообменника конструкции труба в трубе»
Перечень объектов контроля и оценки: У1; У2; У3; У4; З2; З3; З4; З5; З6; З7
4.6. Текущий контроль по теме 2.2. «.Источники энергии: теплообменная аппаратура»
Устный ответ
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Текст задания 1
Вариант 1
1.Какие виды теплообменников вы знаете?
2. Спиральный теплообменник, достоинства и недостатки.
3.В   чем   заключается   преимущество   оребренных   теплообменников   перед   воздушными
холодильниками?
4. Какие теплообменные устройства вы знаете?
5. Какие способы крепления и размещения труб в трубных решетках вы знаете?
Вариант 2
1. Какие виды теплообменников с компенсируюшими устройствами вы знаете?
2.Принцип работы пластинчатого теплообменника.
3.В каких случаях применяют барометрические конденсаторы?
4.Кожухотрубчатый теплообменник, устройство и принцип работы.
5.В   чем   заключается   преимущество   теплообменника   типа   «труба   в   трубе»   перед
теплообменником с двойными трубами?
2. Практические работы
11 1.ПР № 7 «Тепловой расчет теплообменного аппарата»
Перечень объектов контроля и оценки: У2; У3; У4; У6; З3; З4;З6
3.Внеаудиторная самостоятельная работа студентов:
1.Подготовить доклад на тему: «Первичные и вторичные источники энергии», Нагревающие
агенты и способы нагревания», «Охлаждающие агенты и способы охлаждения»  7ч.
2.Подготовить презентацию: «Промышленные способы подвода и отвода тепла»  6ч.
Перечень объектов контроля и оценки: У2; У3; У4; У6; З3; З4; З5; З6; З7
4.7. Текущий контроль по теме 2.3 «Выпаривание раствора»
Устный ответ
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Текст задания 1
Вариант 1
1.Какой процесс называют выпариванием?
2.Устройство и принцип работы однокорпусной выпарной установки.
3.Чем определяется число корпусов в многокорпусной выпарной установке?
4. Каковы особенности работы пленочного выпарного аппарата?
Вариант 2
1.Какие теплоносители чаще всего используют для процесса выпаривания?
2. Расскажите о принципе работы многокорпусной выпарной установки.
3.Как устроен и работает аппарат с вынесенной греющей камерой?
4.Что такое температурные потери, гидростатический и гидравлический эффект?
4.8. Текущий контроль по теме 3.1 «Основы массопередачи»
Устный ответ
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Текст задания 1
Вариант 1
1.Какие процессы химической промышленности основаны на явлении массопередачи?
2.Дайте определения процессам абсорбции и адсорбции.
3.До какого момента происходит перенос массы из одной фазы в другую?
4. Напишите формулы для расчета состава вещества для процессов массопередачи.
Вариант 2
1. Из каких стадий складывается процесс массопередачи?
2. Дайте определение процессам экстракции и ректификации.
12 3.Напишите уравнение массопередачи и объясните его.
4.Как рассчитывают равновесные концентрации для процесса массопередачи?
4.9. Текущий контроль по теме 3.2 «Абсорбция»
Устный ответ
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Текст задания 1
Вариант 1
1.Что называется процессом абсорбции?
2.Что называется плотностью орошения?
3.Как устроены поверхностные абсорберы? Их преимущества и недостатки?
4. Каковы преимущества и недостатки абсорбера с механическим перемешиванием?
Вариант 2
1.Как называется процесс выделения растворенного газа из концентрированного раствора?
2.В какой зависимости находятся расход абсорбента, движущая сила и размеры абсорбера?
3.Как   устроен   трубчаты   абсорбер   и   для   каких   процессов   наиболее   целесообразно   его
применение?
4.Каковы преимущества абсорбционной установки с рециркуляцией и десорбцией?
2. Практические работы
1.ПР № 8 «Расчет основных размеров абсорбера»
Перечень объектов контроля и оценки: У3; У4; З4; З5; З6; З7
3. Лабораторные работы
1. ЛР № 5 «Определение коэффициента массопередачи в процессе физической абсорбции»
 Перечень объектов контроля и оценки: У1, У3, З2, З6
4.10. Текущий контроль по теме 3.3 «Дистилляция и ректификация»
Устный ответ
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Текст задания 1
Вариант 1
1.Какие   смеси   разделяются   на   отдельные   компоненты   с   помощью   перегонки   и
ректификации?
2.Чем отличается перегонка с дефлегмацией паров от простой перегонки?
3.Что такое флегмовое число? Какое влияние оно оказывает на состав дистиллята и расход
греющего пара?
13 4.Из каких элементов складывается тепловой баланс ректификационной колонны?
Вариант 2
1.В чем заключается принцип разделения смесей ректификацией?
2.Для каких смесей и с какой целью применяют перегонку с водяным паром?
3.Что называется укрепляющей и исчерпывающей частями ректификационной колонны?
4.Как осуществляется разделение многокомпонентных смесей методом ректификации?
2. Практические работы

1.ПР № 9 «Расчет основных размеров ректификационных аппаратов»
Перечень объектов контроля и оценки: У3; У4; З4; З5; З6; З7
2.ПР № 10 «Расчет минимального числа тарелок ректификационной колонны»
Перечень объектов контроля и оценки: У3; У4; З4; З5; З6; З7
3.ПР № 11 «Определение минимального флегмового числа»
Перечень объектов контроля и оценки: У3; У4; З4; З5; З6; З7
4.ПР   №   12   «Определение   оптимального   числа   тарелок,   флегмового   числа   и   диаметра
колонны»
Перечень объектов контроля и оценки: У3; У4; З4; З5; З6; З7

3. Лабораторные работы
1. ЛР № 6 «Разделение смеси этилового спирта и воды»
 Перечень объектов контроля и оценки: У3, З1, З2
4.Внеаудиторная самостоятельная работа студентов:
1.Расчет ректификационных аппаратов – 6 ч.
Перечень объектов контроля и оценки: У2, У3, З3, З4
4.11. Текущий контроль по теме 3.4 «Экстракция»
Устный ответ
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Текст задания 1
Вариант 1
1.Что называется процессом экстракции?
2.Каким преимуществом обладает процесс экстракции по сравнению с другими методами
разделения?
3.Как устроены полочные колонные экстракторы для систем жидкость – жидкость?
4.В чем заключается преимущество роторно – дисковых экстракторов?
Вариант 2
14 1.Каким основным свойством должны обладать применяемые экстрагенты?
2.Из каких систем производится экстракция компонентов?
3.Каков принцип действия и в чем преимущество экстракторов пульсирующего типа?
4.Как устроена и работает диффузионная батарея экстракторов пульсирующего типа?
4.12. Текущий контроль по теме 3.5 «Адсорбция»
Устный ответ
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Текст задания 1
Вариант 1
1.Что называется процессом адсорбции и для каких целей он применяется?
2.Какие требования предъявляют к адсорбентам?
3.Из каких стадий складывается процесс адсорбции в промышленном аппарате?
4. Как устроен адсорбер с «кипящим слоем» адсорбента?
15 Вариант 2
1.Что называется процессом десорбции и при каких условиях его проводят?
2.Какие адсорбенты применяются в химической промышленности?
3.Как устроен адсорбер с неподвижным слоем адсорбента?
4.Что называют динамической активностью адсорбентов?
2. Практические работы

1.ПР № 13 «Расчет адсорберов непрерывного и периодического действия»
Перечень объектов контроля и оценки: У2, У3, З3, З4
4.13. Текущий контроль по теме 3.6 «Сушка»
Устный ответ
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Текст задания 1
Вариант 1
1.Что   называется   процессом   сушки?   Какие   основные   виды   сушки   применяются   в
химической промышленности и в чем их различие?
2.Чем характеризуется процесс теоретической сушки?
3.Как устроены и для каких материалов применяются туннельные сушилки?
4. В каких сушилках целесообразно сушить жидкие, легкоразлагающиеся продукты?
Вариант 2
1.Что   называется   относительной   влажностью,   влагосодержанием   и   теплосодержанием
влажного воздуха?
2.Из каких основных элементов состоит конвективная сушка?
3.Как устроен и для каких материалов применяются петлевые сушилки?
4.В чем преимущества и недостатки камерных сушилок?
2. Практические работы
1. ПР № 14 «Определение расхода воздуха»
 Перечень объектов контроля и оценки: У3, З3, З6
3.Внеаудиторная самостоятельная работа студентов:
1. Построение цикла сушки в диаграмме ix*, определение параметров процесса сушки и
количества теплоты на сушку (расчётно – графическая работа). – 4 ч.
Перечень объектов контроля и оценки: У3, У6, З2, З4, З7
4.14. Текущий контроль по теме 3.7 «Кристаллизация»
Устный ответ
16 Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Текст задания 1
Вариант 1
1.Что называется процессом кристаллизации и с какой целью этот процесс проводится в
промышленности?
2.В каких случаях процесс выпаривания совмещается с процессом кристаллизации?
3.Как устроены вальцовые кристаллизаторы и в каких случаях они применяются?
Вариант 2
1.От каких факторов зависят форма и размер получаемых кристаллов?
2.Как устроен качающийся кристаллизатор и в чем его преимущества?
3.Как   проводится   кристаллизация   веществ,   растворимость   которых   увеличивается   с
повышением температуры?
4.15. Текущий контроль по теме 4.1 «Измельчение твердых материалов»
Устный ответ
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Текст задания 1
Вариант 1
1. С какой целью производится перемешивание материалов?
2.Каково устройство конусной дробилки и в чем ее преимущество?
3.Как работает шаровая мельница и что такое мелющие тела?
4.Как устроена и для каких материалов используется молотковая дробилка?
Вариант 2
1.Что называется степенью измельчения?
2.Как устроена шнековая дробилка?
3.В чем преимущества и недостатки вибрационной мельницы?
4.Каков принцип работы струйной мельницы?
2.Внеаудиторная самостоятельная работа студентов:
1. Составить сводную таблицу «Оборудование для помола» – 2 ч.
Перечень объектов контроля и оценки: У5, У6, З6, З7
4.16.   Текущий   контроль   по   теме   4.2   «Классификация,   дозирование   и   смешивание
твердых материалов»
Устный ответ
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
17 Текст задания 1
Вариант 1
1.Что такое классификация материалов?
2.Назовите основные типы питателей.
3.В каких аппаратах производится смешение твердых сыпучих материалов?
Вариант 2
1.Какие методы грохочения вам известны? Расскажите об устройстве грохотов.
2.В каких аппаратах производится гидравлическая классификация?
3. Какие способы перемешивания твердых тел вам известны?
4.16. Текущий контроль по теме 4.3 «Перемещение твердых материалов»
Устный ответ
Перечень объектов контроля и оценки: У4; У5; З1; З2; З5; З6; З7
Текст задания 1
Вариант 1
1. Для чего предназначены конвейеры и как они устроены?
2.Принцип работы винтового спуска.
3.Какие внутризаводские и внутрицеховые транспортные устройства вы знаете?
Вариант 2
1. Каковы преимущества пневмотранспорта химических продуктов?
2.Принцип работы ковшового элеватора.
3. Какие внезаводские транспортные устройства вы знаете?
2.Внеаудиторная самостоятельная работа студентов:
1. Расчет транспортера – 4 ч.
Перечень объектов контроля и оценки: У4, У6, З6, З7
18 5. Структура контрольных заданий для промежуточной аттестации
(экзамена) .
5.1.  Перечень экзаменационных вопросов
1. Предмет   изучения   и   задачи   курса   «Процессы   и   аппараты».
Классификация основных процессов химической технологии.
2. Класс тепловых процессов. Основы теплообмена. Основные критерии
теплового подобия.
3. Класс   массообменных   процессов.
  Основная   кинетическая
закономерность. Движущая сила процесса.
4. Капельные жидкости и их физические свойства.
5. Уравнение   теплового   баланса.   Основные   схемы   относительного
движения теплоносителей.
6. Массообменные   процессы.
  Направление   переноса   вещества.
Материальный баланс.
7. Гидростатическое   давление.   Единицы   измерения.   Основные   свойства.
Приборы для измерения давления.
8. Теплопередача. Основные законы теплообмена. Движущая сила.
9. Механизм   переноса   вещества   в   системе   без   твердой   фазы.
Массопередача.
10.Основное   уравнение   гидростатики.   Геометрический   и   физический
смысл основного уравнения гидростатики.
11.Принципиальные   схемы   адсорберов.   Цикл   работы   аппарата   с
движущимся слоем адсорбента.
12.Массообменные   процессы.   Связь   коэффициента   массопередачи   с
коэффициентом массоотдачи.
13.Устройство и назначение барометрического конденсатора.
14.Абсорбция. Свойства, область применения. Равновесие в системе газ –
жидкость.
15.Принципиальные схемы воздушной сушки.
16.Гидродинамика. Основные понятия. Уравнение неразрывности потока
(постоянство расхода). Средняя скорость потока.
17.Теплопередача.   Основная   кинетическая   закономерность   процесса.
Физический смысл коэффициентов теплопередачи и теплоотдачи..
18.Абсорбция. Схема аппарата. Механизм процесса. Материальный баланс.
19.Адсорбция. Требования предъявляемые к адсорбенту.
20.Коэффициент   теплоотдачи.
  Физический   смысл   коэффициента
теплоотдачи.
21.Ректификация. Сущность процесса. Классификация жидких бинарных
смесей. Азеотропные смеси.
22.Режимы движения жидкостей. Число (коэффициент) Рейнольдса.
19 23.Сравнение прямоточного и противоточного движения теплоносителей.
Определение движущей силы процесса.
24.Ректификация.   Как   осуществляется   разделение   многокомпонентных
смесей методом ректификации.
25.Уравнение   Бернулли   для   реальной   жидкости.   Физический   и   геомет
рический смысл уравнения Бернулли.
26.Основные критерии массообменных процессов. Их физический смысл.
Понятие конвективной диффузии.
27.Принцип ректификации. Фазовая диаграмма t – Х, У.
28.«Идеальная»   жидкость.   Уравнение   Бернулли   для   «идеальной»
жидкости.
29.Определение   коэффициента   теплопередачи.   Связь   коэффициента
теплопередачи с коэффициентом теплоотдачи.
30.Схема   ректификационной   установки   непрерывного   действия.
Материальный и тепловой балансы.
31.Уравнение   Бернулли   для   реальной   жидкости.   Геометрический   и
физический смысл уравнения Бернулли.
32.Основы теплообмена. Способы передачи теплоты. Скорость процесса.
33.Выпаривание.   Температурные   потери   (депрессии)   в   выпарной
установке. Полезная разность температур.
34.Потери   напора   по   длине   трубопровода.   Определение   коэффициента
гидравлического трения трубы.
35.Основы теплообмена. Движущая сила процесса.
36.Минимальное и рабочее флегмовое число.
37.Классификация неоднородных систем. Методы их разделения.
38.Методы измельчения, дозировки и перемешивания твердых материалов.
39.Массообменные   процессы.   Кинетика   массопередачи.   Движущие   силы
процесса
40.Практическое применение уравнения Бернулли. Построение напорной и
пьезометрической линий.
41.Что такое флегмовое число. Какое влияние оно оказывает на состав
дистиллята и расход греющего пара?
42.Сушка. Методы сушки. Аппаратурное оформление процесса.
43.Батарейные циклоны. Принцип действия.
44.Класс   тепловых   процессов.   Основы   теплообмена.   Теплоносители,   их
характеристики.
45.Схема   многокорпусной   выпарной   установки.
  Преимущества
многократного выпаривания перед однократным.
46.Критериальные уравнения, описывающие процесс осаждения.
47.Выпаривание.   Однократное   выпаривание.   Материальный   и   тепловой
балансы процесса.
20 48.Сушка.   Равновесие.   Движущая   сила   процесса   по   твердой   фазе   и   по
газовой фазе.
49.Центробежное осаждение. Кинетика центробежного осаждения.
50.Выпаривание.   Полная   и   полезная   разность   температур.   Определение
поверхности выпарного аппарата.
51.Классификация форм связи влаги с материалом. Свободная и связан
ная влага. Материальный и тепловой балансы сушки.
52.Классификация   отстойных   центрифуг.   Расчет   производительности
отстойной центрифуги.
53.Схема и принцип работы однокорпусного выпарного аппарата.
54.Измельчение. Основы процесса измельчения. Степень измельчения.
55.Режимы фильтрования. Классификация фильтров.
56.Выпаривание.   Основная   кинетическая   закономерность   процесса.
Движущая сила процесса.
57.Принципиальные   схемы   адсорберов.   Цикл   работы   аппарат   с
неподвижным слоем адсорбента.
58.Неоднородные системы. Классификация неоднородных систем. Методы
их разделения.
59.Выпаривание.   Определение   расхода   греющего   пара   на   проведение
процесса.
60.Кристаллизация. Способы кристаллизации. Материальный баланс.
61.Класс гидромеханических процессов. Метод осаждения под действием
сил тяжести.
62.Псевдоожижение.   Гидродинамика   псевдоожижения.   Достоинства   и
недостатки.
63.Кристаллизация. Сущность процесса. Тепловой баланс процесса.
64.Циклонный процесс. Аппарат для проведения процесса.
65.Выпаривание.   Материальный   и   тепловой   балансы   однокорпусного
выпарного аппарата.
66.Кристаллизация. Кинетика процесса.
67.Фильтрование. Типы фильтрующих материалов.
68.Многократное   выпаривание.
  Определение   оптимального   числа
корпусов.
69.Адсорбция. Сущность процесса. Принципиальное различие абсорбции и
адсорбции. Область применения.
70.Центробежное   фильтрование.
  Общая   характеристика   процесса
процесса.
71.Факторы,   влияющие   на   интенсивность   процесса   выпаривания   и   на
производительность выпарных аппаратов.
72.Характеристика адсорбентов и их классификация.
21 73.Перемешивание   в   жидкой   среде.
  Способы   перемешивания.
Механическое перемешивание. Основные типы мешалок. Определение
мощности мешалок.
74.Выпаривание. Определение поверхности выпарного аппарата.
75.Равновесие в процессе адсорбции. Факторы, способствующие процессу
адсорбции.
5.2.  Демонстрационный вариант (экзаменационный билет)
ГБОУ СПО «Новокуйбышевский нефтехимический техникум»
Рассмотрено
ПЦК
«__»______2017  г.
Председатель
ПЦК
______________
Экзаменационный билет № 13
Дисциплина «Процессы и
аппараты»
Специальность 18.02.06
Химическая технология
органических веществ; 18.02.09
Переработка нефти и газа
Курс III                   Семестр V
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по
НМР
___________________
_
«____»_______2017 г.
1.Классификация неоднородных систем. Методы их разделения.
2.Методы измельчения, дозировки и перемешивания твердых материалов.
3.Массообменные   процессы.   Кинетика   массопередачи.   Движущие   силы
процесса
Преподаватель __________________ Т.П. Кочнева
22 5.3. Пакет экзаменатора
5.3.1. Условия
Количество вариантов билетов – 25
Время на подготовку ответов по заданиям билета – 30 мин.
Время на ответ – 10 мин.
Время на дополнительные вопросы (не более двух) – 10 мин.
5.3.2. Критерии оценки
Каждый полно и правильно представленный ответ на один вопрос – 10 баллов;
Правильный и полный ответ на дополнительный вопрос – 5 баллов;
Максимальное количество баллов – 40.
23 Перечень   материалов,
  оборудования   и   информационных
источников, используемых в аттестации
Оборудование: лабораторные стенды   ректификация, теплообменники,
ИПДР, механика жидкости ТМЖ – 01, макеты запорной арматуры, основного
и вспомогательного оборудования.
ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бухмиров   В.В.,   Ракутина   Д.В.,   Солнышкова   Ю.С.,   Пророкова   М.В.
Тепловой   расчет   рекуперативного   теплообменного   аппарата   /ФГБОУ
ВПО «Ивановский государственный энергетический университет имени
В.И. Ленина». – Иваново, 2013. – 124 с.
2. Танатаров М.А., и др. Технологические расчеты установок переработки
нефти. М.:Химия, 2007. 352с.
3. Расчеты основных процессов и аппаратов нефтепереработки.
Справочник/Под ред. Судакова Н.А., М.:Химия, 2009. 566с.
4. Левинтер М.Е.,  Чак Р.О. Оборудование и основы проектирования
нефтеперерабатывающих заводов. Учебное пособие,  М: Химия, 2003.
208 с.
5. Гринберг Я.И. Проектирование химических производств. Учебное
пособие,  М: Химия, 1970. 268 с.
6. Кузнецов А.А., Кагерманов С.М., Судаков Е.Н. Расчеты процессов и
аппаратов нефтеперерабатывающей промышленности. М:Химия, 1974.
342с.
24 25

file_name: КИМ ПиА 2.doc

intro: Дано содержание практических работ, описание практических  работ,методические указания по их проведению. Вкючает в себя технологические схемы и их описание технологических схем,  примеры по выполнению практических работ по образовательному курсу. Дано описание по оформлению практических работ. Приведены примеры расчётов, а также вопросы по теме.

химия

group: Дисциплины


extracted_text:
Предмет:   русский язык
Класс: 2
Тип урока: «открытие» новых знаний
Учитель Сычёва Людмила Викторовна МАОУ Гимназия №2 г. Балаково

Тема
Цель
Задачи
 Правописание предлогов и приставок.
тренировать в умении отличать предлоги от приставок, используя коллективно составленный алгоритм;
развивать способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал;
воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе.
 Уточнить знания учащихся о приставках и предлогах, их роли в русском языке;



 Формирование чёткого представления об основных частях основы слова: корне, приставке, суффиксе.
 Ознакомление с ролью приставок и предлогов в речи, основными правилами их написания.
 Развитие речи.
 Обогащение словарного запаса учащихся и развитие интереса к родному языку.
 Планируемые
результаты
Личностные
 Проявление творческого отношения к процессу обучения.
 Формирование ответственности перед коллективом.
 Воспитание стремления к творчеству.
Метапредметные
Умение:





выделять в слове приставку;
различать приставки и предлоги, правильно их писать;
перерабатывать и обобщать полученную информацию, преобразовывать информацию
o из одной формы в другую;
давать оценку своим действиям, оценивать результат учебной работы;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
Умение: работать по предложенному учителем плану

 формулировать вопрос(проблему, затруднение),с которым столкнулись учащиеся, оценивать учебную ситуацию;

наблюдать, выделять общие и существенные признаки, связи, отношения, выделять главное.
Коммуникативные
Умение:







выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
воспринимать другое мнение и позицию;
 формулировать собственное мнение и позицию;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
 учитывать другое мнение и позицию;
 договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
 контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером,
производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;
адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Познавательные
Умение:





пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;
находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
воспринимать новую тему.
 Нечаева Н.В. Русский язык. – Учебник для  2 класса.  Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров», 2010.
Мультимедиапроектор,  мультимедийная  презентация к уроку, экран, индивидуальные карточки.
Выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных  ресурсов»  http://school
collection.edu.ru
 фронтальная работа


работа в парах
групповая работа
 Образовательные
ресурсы:

 Формы работы 
индивидуальная работа.
  Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
1. Орг. момент

Мотивирует учащихся на
работу.
  1 . Самоконтроль
готовности.
Проверяет готовность к
уроку
2. Реакция на
учителя, внимание.

3.
Самоопределение:
 знаю, что буду
делать.
II. Актуализация
знаний
Цель.
Повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
III. Постановка
Организует повторение
изученного.
 ОТ  ДО  ПОД  ПО  ПРО
ЗА  НА  ПРИ  С  В
 Составьте задание для
минутки чистописания.
 Как можно записать
данные буквы и сочетания
букв?

 В форме подводящего
Повторяют
изученный ранее
материал.

Записать сначала
буквы, потом
сочетания букв.
Записать сочетания
букв с гласной О,
затем с гласной А,
затем остальные.

Электронные
образовательные
ресурсы
Задания на основе
ЭОР

Планируемые                        результаты
УУД
 Уметь совместно договариваться о правилах
поведения и общения в школе и следовать им
(Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью
учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других
(Коммуникативные УУД).

 Личностные учебной задачи
Цель.
Формулирование
темы

Открытие
знания
урока.
  нового
IV. «Открытие»
диалога  организует
работу,  подводит
учащихся к
формулированию темы
урока.
1. Подготовительное
упражнение
 Чем являются данные
буквы и сочетания букв,
если рассматривать их в
слове?
 Образуйте новые
однокоренные слова с
помощью данных
приставок от корня ЛЁТ.
 Что называется
приставкой?
 А могут ли данные
сочетания букв
превратиться в отдельные
слова?
 Придумайте слова с
данными предлогами.
 Что мы должны вспомнить,
прежде чем написать слова с
предлогами
Вывод: Что же у нас
получилось?
    Попробуем определить

Предлоги.
Приставки
 Отлет, полет,
подлет, слет,
залет
 Записывают слова.
Могут, если их
употребить как
предлоги.
Придумывают
слова с предлогами.
Как пишутся
предлоги.
Одни и те же
сочетания букв
могут быть как
приставками, так и
предлогами.
Проявление интереса к поставленной проблеме.
Регулятивные
Умение:
Работать по предложенному учителем плану.
Проговаривать последовательность действий на
уроке.
Познавательные
Умения:
Выделять в слове приставку.
Работать с понятийным аппаратом урока.
Уметь правильно оценивать результат
коллективной работы
( самооценка + внешний контроль).

http://files.school-
 Личностные учащимися новых
знаний
Цель.
V.    Повторение
необходимых
знаний к
дальнейшей работе
О приставках и
предлогах.

Мы вспомнили, что
знаем о приставке и
предлоге.
Как отличить
приставку от
предлога?
тему урока. Не трудно
догадаться, о чем мы
будем говорить на уроке?
 Почему такие разные
понятия мы должны
рассмотреть на одном
уроке?
 Что же мы не знаем?
Чему мы должны
научиться? (Слайд 2)
2. Составление таблицы
для сравнения    (Слайд 3)
3. Анализ полученных
результатов.
 Очень много отличий.
Ошибиться нет причин?
Или есть?
 В чем же трудность?
 Учебные действия по
реализации плана.
1. Определить, где
приставка, а где предлог?
 Что мы должны
вспомнить, чтобы
определить, где приставка,
а где предлог?
 Они похожи по
написанию, и
отличить будет
сложно.

Выполнение   упр.
219

в)скочил
(в)кроватке,
(на)рисовал
(на)доске,
(в)писал
collection.edu.ru/dl
rstore/872e0270-
3ecd-467e-83ed-
4f37dd1ed96b/
%5BNS-RUS_2-
11%5D_
%5BPT_014%5D.s
wf
Интерактивное
задание
Приставки и предлоги
http://school
collection.edu.ru/catalo
g?res?d1c70777fcce
4a3bb414
16838ebbb9a3/?
interface=catalog&clac
c=448subject=8
 .  ru   /

http://
 school

collection

 .  edu
catalog/res/4ce043bb
bc8f43a5a0b3
3ad5f20bc60d/?
interace==catalog&clac
c=448subject=8
Осознание значимости  новой роли
«исследователя», оценка своей работы в этой
роли.
Регулятивные
Умение высказывать своё предположение,
оценивать свои действия, выполнять учебное
задание в соответствие с целью.
Коммуникативные
Умение слушать других, высказывать свои мысли.
Предметные
Различать приставки и предлоги.
Правильно их писать.
Регулятивные:
 контроль   в   форме   сличения
способа   действия   и   его   результата   с   заданным
эталоном;
Коррекция;   оценка   –   оценивание   качества   и
уровня усвоения, прогнозирование.
Познавательные:
Общеучебные: умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание, оценка процессов и
результатов деятельности. (в)дневник,
(с)летел  (с)дерева
№220
Интерактивное
задание
Регулятивные:  волевая саморегуляция; оценка –
выделение и осознавание учащимися того, что уже
усвоено   и   что   еще   подлежит   усвоению,
прогнозирование.
Коммуникативные:
мысли.
 умение   выражать   свои
1 шаг.
Вывод: Предлоги не
пишутся перед глаголами.
Значит, сначала нужно
определить часть речи
(определить глагол или
другая часть речи)
(Слайд 4)
2 шаг.
– Как проверить
существительные?
Вывод: Между
предлогом и словом
можно поставить
вопрос или другое слово.
Между приставкой и
корнем – нельзя.
(Слайд 5)
2. Составление алгоритма
действий.
 Какие действия мы
выполняли, для того
чтобы определить, где
предлог?
Появляется слайд 6
3. Первичное закрепление
во внешней речи
Коллективная работа. Один работает у доски,
остальные – в  тетрадях.
Закрепление алгоритма
действий
1. Самостоятельная работа
2.Приставка и её роль в
слове.
VI. Рефлексия
Цель.
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей и
всего класса.
    Над какой темой
работали  на уроке?
 Что особенно
понравилось на уроке?
 Какое задание
показалось самым
интересным или самым
сложным?
Как вы считаете ,как вы
поработали на уроке
.Оцените свою работу.
Мальчик
(по)бежал
(по)дорожке.
Бабушка
(на)бросила
(на)плечи платок.
(С)дерева
(с)летел
листочек .

 Анализ
собственной
деятельности и
деятельности
одноклассников.

file_name: технологическая карта урока.doc

intro:
Технологическая карта данного урока преследует цель уточнения знаний учащихся о приставках и предлогах, их роли в русском языке;
тренировку в умении отличать предлоги от приставок, используя коллективно составленный алгоритм;
развитие способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал;
воспитание учебной активности и умения работать в коллективе.

title: Технологическая карта урока по русскому языку по теме "Правописание предлогов и приставок"


extracted_text:
Name _______________________________________________________Class__________________
Summative Assessment for the Cross curricular unit “The world around us”
Learning objective                 1.S3 Use a limited range of basic words, phrases and short sentences to
describe objects, activities and classroom routines
2.UE13 Use can to talk about ability and to make requests and offers; use can /
can’t to talk about permission
Assessment criteria               • Apply basic words, phrases and short sentences in a talk about objects,
activities and classroom routines
and can’t
• Talk about ability, make requests and offers, and ask for permission using can
Level of thinking skills         Application
Duration                                20 minutes
Use of English
Task 1 .Read the words. Match the words to the pictures.
            Russia                 Great Britain                    Japan                 Kazakhstan Имя учащегося: __________________________________
Рубрика для предоставления информации родителям о результатах суммативного
оценивания  по разделу "Мир вокруг нас"
Уровень учебных достижений
Высокий
Уверенно использует
слова для описания
картинки
Увереннно использует
can /can’t при
составлении
предложений.
Правильно определяет
предложения  True/
False
Критерии
оценивания
Обучающийся
применяет
основные слова,
фразы
и короткие
предложения в
разговоре
об объектах
Обучающийся
говорит о
способностях,
составляет
предложения с
использованием
Низкий
Испытывает
затруднения в
соотнесении слов для
описания картинки
флага
Испытывает
затруднения в
использовании
can /can’t при
составлении
предложений, в
определении основной
информации по
Задание
картинке
Средний
Совершает ошибки
при
использовании
слов Флаг /
Казахстан /
Россия /
Великобритания /
Япония для
описания
картинки
Совершает ошибки
при составлении
предложений
can /can’t про
дорожные знаки.
Совершает ошибки в
определение
утверждений True
/ False по картинке
Критерии оценивания
can /can’t
Дескрипторы
Балл
Обучающийся
понимает предложение
и соединяет с нужной
картинкой
Обучающийся читает
слова и правильно их
записывает
1
2
Итог
пишет № 3 для  A
пишет №1  для  B
пишет №4  для  C
пишет № 2 для  D
№1 Определяет слово и записывает
schoolbag
№2 Определяет слово и записывает ruler
№3 Определяет слово и записывает book
№4 Определяет слово и записывает pen
№5 Определяет слово и записывает
rubber
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9

file_name: Суммативка раздел The world around us.docx

intro:
Суммативное оценивание по английскому языку за раздел "The world around us" (2 класс). Learning objective
1.S3 Use a limited range of basic words, phrases and short sentences to describe objects, activities and classroom routines
2.UE13 Use can to talk about ability and to make requests and offers; use can / can’t to talk about permission