extracted_text:
Отчёт
о проделанной  работе
по противодействию терроризму и экстремизму
в МКОУ «Гутатлинская СОШ»
за 3 четверть 20162017 учебного года.
          Терроризм и экстремизм  это   большая опасность, способная расшатать
любое,   даже   самое   стабильное   и   благополучное,   общество.   В   нашей
действительности   он   приобретает   угрожающие   масштабы,   а   его   проявления
влекут   множество   человеческих   жертв.   Террористы   ведут   открытую   войну
против мирных людей.
        Беспрецедентные террористические акты, совершенные за последние годы
являются вызовом всему обществу. Именно поэтому в школе ведётся активная
работа по противодействию терроризму и экстремизму.
        Наша цель: реализация государственной политики в области профилактики
терроризма и экстремизма в Российской Федерации; проведение воспитательной
и   пропагандистской     работы   с     учащимися   и   их   родителями   (законными
представителями),
  направленной   на   предупреждение   террористической   и
экстремистской деятельности, повышение бдительности.
               Первоочередные   задачи:  организация   целенаправленной   работы   по
противодействию   и   профилактике   экстремизма,   терроризма   и   других
асоциальных   проявлений   среди   воспитанников,   воспитание   толерантного
отношения подростков и молодежи к гражданам иной национальности;
Основные мероприятия
по борьбе с терроризмом и противодействию экстремизму
               На педагогическом совете от 31августа педагогический коллектив был
ознакомлен с планом проведения мероприятий по противодействию терроризму
и экстремизму.     Организовано дежурство педагогов и членов администрации
школы.
               Ежедневно заместителем директора по и сторожем проводятся обход и
осмотр   территории   школы,  помещений,  проверка   целостности   ограждений   по
периметру   на   предмет   обнаружения   подозрительных   предметов.
  Номера
телефонов   служб   экстренного   реагирования   в   случае   теракта     доведены   до сведения работников и учащихся.

 В   классах   на   родительских   собраниях   организованы   и   проведены
информационнопропагандистские   мероприятия   по   повышению   бдительности
родителей   и   разъяснены   их   действия   в   случае   возникновения   чрезвычайных
ситуаций.
       Информация о времени и местах проведения массовых мероприятий, числе
их участников предоставляется в правоохранительные органы заблаговременно.
           С учащимися  школы проведены мероприятия.
 Цель проводимых мероприятий: формирование межнациональной терпимости,
патриотизма, здорового образа жизни, приоритета общечеловеческих ценностей
на фоне разъяснительной работы о сущности терроризма.
Тема занятия
Краткое описание
№ п/пФ. И. О.
классного
руководителя
Количе
ство
участни
ков
1
Ахмедова П.Р 7
Классный час
«Война против
беззащитных»
На уроке провели беседу о
трагедии в Беслане, посмотрели
презентацию. Узнали, что такое
«Террор». Пришли к выводу, что
терроризм – это зло, насилие,
страх, ужас, горе, слезы. Трагедия
в Беслане – это страшное
проявление зла. Надо сохранить
мир, дружбу.
В ходе занятия учащиеся узнали
значение слов «террор»,
«терроризм», «террорист»,
«теракт», получили памятки «Будь
осмотрительным»,
сформулировали правила
поведения в чрезвычайной
ситуации. В конце занятия была
организована выставка рисунков
«Мы против террора»
На занятии учащиеся изучили
инструкции безопасного
поведения, рассмотрели ситуации
2
Магомедова П.Г11
Классный час «Мы
обязаны знать и
помнить…»
3
Гадисова А.М 6
Классный час
«Скажи
терроризму НЕТ!» 4
Газлиев М.О
6
Тематическая
беседа:
«Терроризм –
угроза будущему»
5
Магомедова  с.х 9
6
7
8
Юсупгаджиева
З.А
11
Нуридинова Х.Г 9
Гамзатова М.А 5
Практическое
занятие:
«Терроризм и
безопасность
человека»
Классный час
«Терроризм –
угроза обществу»
Классный час
«Скажи
терроризму – нет»
Урок
гражданственност
и «Терроризм.
Наше право на
жизнь»
по теме:  «Если вы оказались среди
заложников»
На занятии состоялась беседа о 10
самых громких террористических
актах, учащиеся подбирали
синонимы к слову «террор»,
формулировали правила поведения
в условиях террористической
опасности. В конце беседы ребята
выполнили коллаж по теме и
показали, что они против
терроризма, так как это угроза
будущему.
Просмотрели видеоролик «Террор
в России».
В ходе занятия учащиеся получили
памятки «Предупреждён? Значит
вооружён!», в которых
содержалась информация о
действиях при угрозе теракта, что
делать при обнаружении взрывного
устройства и как себя вести в
данной ситуации
Провели беседы на темы:
«Сущность терроризма»,
«Дисциплинированность и
бдительность», «Защити себя сам».
Провели  разъяснительные беседы:
«Если вас захватили в заложники»,
«Действия населения при угрозе
теракта»
Началось мероприятие с минуты
молчания в память о жертвах
Бесланской трагедии. Далее
классный руководитель
познакомила учащихся с хроникой
событий, рассказали о жестокости
и бесчеловечности террористов, об
отваге и мужестве спецназа,
учителей и воспитателей, о страхе детей.
                 В целях практического закрепления знаний и навыков действий при
возникновении   чрезвычайных   ситуаций   классными   руководителями   с
обучающимися   школы   проведены     инструктивные   занятия   по   безопасному
поведению в быту.
        Проведён Месячник безопасности детей. В рамках Месячника осуществлён
подбор методических рекомендаций по работе с учащимися и их родителями,
оформлены информационные классные уголки с рубрикой:   «Правила поведения
в ЧС и теракте», создан отряд ЮДП  проведены классные часы в 111 классах по
предложенным   темам:
 «Меры   безопасности   при   обращении   с   огнём»,
«Безопасность   в   дорожнотранспортных   ситуациях»,   «Правила   поведения   в
случае проявления теракта». В 811 классах на уроках ОБЖ учащиеся получили
необходимую   теоретическую   информацию   о   возможных   угрозах   и   правилах
безопасного   поведения,   а   так   же   были   проведены   практические   занятия   по
оказанию первой медицинской помощи.

    В 111 классах проведены классные часы по темам «Основные способы защиты
в ЧС», «Терроризму – нет. К проведению классных часов в начальной школе
были   привлечены   члены   отряда  .  Учащиеся   старших   классов   просмотрели
видеоролик «Терроризм в России», получили сведения о том, как себя вести при
теракте.   Данные   правила   поведения   были   прописаны   в   памятке  «Если   ты
оказался в заложниках», которую каждый из ребят получил на память. На уроках
ОБЖ   с учащимися 811 классов проведены практические занятия: приемы и
способы спасения людей, находящихся под завалами из поврежденных и горящих
зданий.
    Во всех классах прошли «Уроки толерантности».
Цель   проведения   акции   –   формирование   у   обучающихся   позитивной
гражданской   идентичности,   активной   социальной   позиции   и   установок
взаимопонимания.
Форма проведения
№
п/п
Место
проведения
Количество
учащихся
Категория
участников Внеклассное мероприятие  «Сказка
как средство воспитания
толерантности»
Практическое занятие  «Взгляд,
мимика и жесты в общении»
Классный час «Толерантность…
или как жить в мире с другими
людьми»
Игровое занятие «Польза
прощения»
класс
10
1 класс
класс
класс
8
9
2 класс
3 класс
класс
10
4 класс
6
7
7
11
9
5
6
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Урок обществознания
«Многоликая Россия»
класс
Классный час «Всё в наших руках» класс
Урок географии «Россия –
многонациональное государство»
Кабинет
Беседа «Страна Толерантность»
класс
Классный час «Толерантность и
права»
класс
10 Урок истории «Расы и народы
Кабинет
Земли»
11 Беседа «Мы разные, но мы вместе
класс
– и в этом наша сила»
        Согласно плана проведения Месячника «Мы и закон» в классах проведены классные
часы на тему «Мы знаем свои права и обязанности». На уроках обществознания учащиеся
изучали   Конституцию   РФ,   говорили   о   нормативных   документах   по   противодействию
экстремизму.
        В рамках проведения КТД «Нам жизнь дана на добрые дела».
             В   школе   систематически   проводятся   соревнования,   состязания,   эстафеты   с
вовлечением   родителей   учащихся,
  цель   которых   –   укрепление   семейных
взаимоотношений   и   ценностей.   Тщательно   отслеживается   занятость   обучающихся   во
внеурочное время. Заместитель директора по ВР:                Газимагомедова А.А Отчёт
о проделанной  работе посвященное году Экологии
в МКОУ «Гутатлинская  СОШ»
за  март  20162017 уч. года
  В системе государственных мер по охране окружающей среды природоохранное
воспитание, и формирование экологического мышления имеют особое значение.
  Современная экология изучает не только основные законы взаимоотношения
живых организмов между собой и неживой природой, но и воздействие человека
и его деятельности на окружающую среду. Воздействие это часто оказывается
отрицательным. Поэтому воспитание у школьников осознания, что человек часть
природы, и хозяином её становится лишь тогда, когда знает законы природы и,
правильно пользуясь ими, использует ресурсы природы, в соответствии со
своими нуждами, не изменяя и не обедняя её.Закон «Об охране природы в
Российской Федерации» обязывает школу находить наиболее эффективные
способы знакомства учащихся с природой, методы развития у ребят интереса к
проблемам охраны окружающей среды; предусматривает усиление
экологического подхода в изучении природы родного края, изучение
экологических систем с точки зрения биогеоценологии.В школе ведётся
активная работа по экологическому воспитанию школьников, пропаганда
природоохранных знаний через экскурсиипрактикумы, лекции, беседы, игры,
походы и др. Согласно школьной программе по биологии и географии на уроках
изучается тема «Экология». Здесь учащиеся знакомятся с основными
экологическими законами через теоретический материал. Часть уроков
отводится на изучение биогеоценозов нашей местности. Основными проблемами
остаются загрязнение водоёмов и территорий вокруг посёлка, массовая вырубка
леса, лесные пожары по вине человека.Ещё одним направлением работы школы
является  «Здоровый образ жизни». А в начальных классах были проведены
открытые уроки на тему «Я здоровье берегу, сам себе я помогу». Часть классных
часов, согласно планам классных руководителей, посвящается природе нашего края. На этих занятиях учащиеся узнают о животных и растениях нашей
местности, о том, какие трудности испытывают животные в зимнее время. Эти
занятия воспитывают доброту и бережное отношение к природе края.   Ежегодно
в школе проводится акция « Каждой пичужке по кормушке», на которой
учащиеся, классные руководители и родители организовывают подкармливание
птиц. Весной, учащиеся школы совместно с учителями технологии
изготавливают и развешивают скворечники. В  школе, ребята учатся правильно
вести себя в природе, знакомятся с лекарственными и ядовитыми растениями,
правилами организации костра . Одной из важных оценок соревнования является
чистота места .Воспитание экологического мировоззрения во многом зависит от
личного участия каждого ученика в конкретных делах. В этом    году большое
количество учащихся было вовлечено в экологическую работу школы. В  марте
месяце участвовали в районных  конкурсах  посвященную  году Экологи и
получили призовые места.
Заместитель директора по ВР:                Газимагомедова А.А

file_name: отчет 2017.rtf

intro:
Отчёт о проделанной  работе  по противодействию терроризму и экстремизму  в МКОУ «Гутатлинская СОШ»  за 3 четверть 2016-2017 учебного года.
        Терроризм и экстремизм - это   большая опасность, способная расшатать любое, даже самое стабильное и благополучное, общество. В нашей действительности он приобретает угрожающие масштабы, а его проявления влекут множество человеческих жертв. Террористы ведут открытую войну против мирных людей.Экология

title: Терроризм и экстремизм


extracted_text:
Организационная структура управления
МКОУ «Гутатлинская  средняя общеобразовательная школа»
МР «Цунтинский район» РД
Педагогичес
кий Совет
школы
Директор
школы
Совет
школ
ы
Общешколь
ная
родительск
Общешкольн
ое
родительско
Зам. директора
школы по УВР
Зам. директора
школы по ВР
Завхоз
школы
Родительский
комитет школы
Руководители ШМО:
Учителей естественно
математического цикла
Учителей гуманитарного цикла
Учителей начальных
МО классных
руководителей
Ученические
организации
Классные руководители
Хозяйственная служба
Столовая
Педагоги
предметник
и
Учащиеся
Классный
родительск
ий комитет
Классное
родительско
е собрание Управление школой осуществляется в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» и Типовым
положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации на принципах демократии, гуманизма,
общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного
развития личности, автономности и светского характера образования.
Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия.
В основу положена пятиуровневая структура управления.
   Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор
школы определяет совместно с Советом школы стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и
общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития школы. Директор школы несет
персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для
развития школы.
   На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционируют
традиционные субъекты управления: Совет школы, педагогический совет, родительский комитет, Общее собрание трудового
коллектива, профсоюзный комитет.
   Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей
директора. Этот уровень представлен также методическим советом. Методический совет – коллегиальный совещательный
орган, в состав которого входят руководители школьных МО.
  Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей, функциональных служб (по содержанию –
это уровень оперативного управления), структурных подразделений школы. Методические объединения – структурные
подразделения методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной области.
   Пятый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По содержанию – это тоже уровень оперативного
управления, но изза особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем «самоуправления».
Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое
руководство.
В школе созданы органы ученического самоуправления, ученические организации. Органы ученического самоуправления
действуют на основании утвержденных положений.
Главный законодательный орган  ученического  самоуправления –  ученическая  конференция (в него
входят учащиеся  с  1 по 11 классы).  Органы самоуправления созданы для организации
жизнедеятельности школьного коллектива.
   Органы школьного самоуправления, их функции и полномочия.
Формами самоуправления школы являются: Совет школы,
Общее собрание трудового коллектива,
Педагогический совет,
Родительский комитет.
  Совет школы
Общее руководство школой осуществляет выборный представительный орган – Совет школы, который состоит из
представителей трудового коллектива – 6 человек, обучающихся третьей ступени – 2 человека, родителей – 2 человека,
общественности – 2 человека. Члены Совета школы выбираются на общих собраниях родителей, учащихся 911 классов,
сотрудников школы.
Деятельность Совета школы регламентируется Уставом и Положением о Совете школы.
Совет школы:
 определяет стратегию развития школы;
 утверждает основные направления развития школы;
 разрабатывает меры по совершенствованию содержания образования, внедрению инновационных технологий;
 ведает вопросами этики и гласности;
 контролирует расходование средств, являющихся собственностью школы;
 утверждает отдельные локальные акты, регулирующие деятельность школы;
 заслушивает отчеты директора о работе школы;
 создает временные или постоянные комиссии, советы по различным направлениям работы школы, устанавливает их
полномочия;
 участвует в разработке и согласовывает локальные акты школы, устанавливающие виды, размеры, условия и порядок
произведения выплат стимулирующего характера работникам школы, показатели и критерии оценки качества и
результативности труда работников школы;
 осуществляет другие функции, предусмотренные Положением о Совете школы.
Заседания Совета школы созываются по мере необходимости, но не реже одного раза в полугодие.
Решения Совета школы принимаются открытым голосованием.
Решения Совета школы являются правомочными, если на его заседании присутствовало не менее двух третей состава и за них
проголосовало не менее двух третей присутствующих.
Решения Совета школы, принятые в пределах его полномочий, являются обязательными для администрации и всех членов
трудового коллектива школы
   Общее собрание трудового коллектива Трудовой коллектив школы составляют все граждане, участвующие своим трудом в ее деятельности на основе трудового
договора.
Полномочия трудового коллектива школы осуществляется общим собранием трудового коллектива.
Общее собрание трудового коллектива:
 рассматривает и принимает Устав школы, изменения и дополнения, вносимые в него;
 заслушивает отчет директора о работе школы;
 утверждает план развития школы;
 рассматривает и принимает Правила внутреннего трудового распорядка, другие локальные акты, принимает решение о
заключении коллективного договора;
 рассматривает и утверждает кандидатуры на представление педагогических работников к государственным и отраслевым
наградам.
Общее собрание трудового коллектива проводится не реже 2х раз в год.
Решения общего собрания трудового коллектива являются правомочными, если на нем присутствовало не менее 2/3 состава и за
них проголосовало не менее половины присутствующих.
Решения, принятые общим собранием трудового коллективом в пределах его полномочий, являются обязательными для
администрации, всех членов трудового коллектива.
  Педагогический совет школы
Организация учебновоспитательного процесса осуществляется Педагогическим советом, в состав которого входят все
педагогические работники школы. Педагогический совет действует на основании Положения о Педагогическом совете,
утвержденного Советом школы.
Педагогический совет школы:
 рассматривает основные вопросы учебновоспитательного процесса в школе;
 разрабатывает меры по совершенствованию содержания образования, внедрению инновационных технологий;
 принимает решение о переводе и выпуске обучающихся;
 обсуждает и утверждает планы работы школы;
 заслушивает информацию и отчеты педагогических работников школы и представителей организаций и учреждений,
взаимодействующих со школой, по вопросам образования и воспитания обучающихся; о проверке соблюдения санитарно
гигиенического режима школы; об охране здоровья и труда обучающихся и другие вопросы образовательной деятельности
школы;
 принимает решения об исключении обучающихся из школы в установленном законом порядке;
 осуществляет другие функции, предусмотренные Положением о Педагогическом совете. комитет

Родительский
Педагогический совет созывается по мере необходимости, но не реже четырех раз в год.
Для ведения протокола и организации делопроизводства из числа педагогов избирается секретарь Педагогического совета.
   Председателем Педагогического совета является директор школы.
Решения Педагогического совета являются правомочными, если на его заседании присутствовало не менее двух третей состава,
принимаются открытым голосованием, большинством голосов и являются обязательными для всех участников
образовательного процесса.
Решения Педагогического совета оформляются приказом директора школы. Организацию выполнения решений
Педагогического совета осуществляет директор школы.
школы

В целях привлечения родительской общественности к активному участию в жизни школы, укрепления связей между школой и
семьей,   реализации   прав   родителей   на   участие   в   управлении   школой   создается   Родительский   комитет   школы,   который
действует   на   основании   Положения   о   Родительском   комитете,
  утвержденного   Советом   школы.
Родительский
школы:
 вносит на рассмотрение органов самоуправления школы предложения по организации и проведению внеклассной работы с
обучающимися,   по   организационно   хозяйственным   вопросам,   по   улучшению   работы   педагогического   коллектива   с
родителями;
   устанавливает   связи   с   административными   органами,   общественными   организациями,   предприятиями,   учреждениями   по
вопросам   оказания   школе   помощи   в   проведении   воспитательной   работы,   укреплению   ее   материальнотехнической   базы;
 принимает меры общественного воздействия по отношению к родителям обучающихся, не выполняющим законодательство об
образовании,
обучающихся;
 участвует в работе по профориентации обучающихся путем организации экскурсий на производство, встреч с людьми разных
профессий;
   участвует   в   работе   по   контролю   за   организацией   питания   обучающихся.   Структура   методической   работы
  Педагогический коллектив школы работает над темой «Создание комфортных условий для самоусовершенствования, самореализации
и   обеспечения   качества   образовательной   деятельности   каждого   участника   учебновоспитательного   процесса   путем   внедрения   современных
технологий».
Научнометодическая тема на 2017 – 2018 учебный год: «Эффективность научнометодической деятельности как компонент системы
оценки качества образования в школе»
нарушающим
комитет

Цель:  Создание условий для развития учительского и ученического потенциала и повышения уровня профессионализма педагогов для
успешной реализации ФГОС второго поколения и воспитания личности, подготовленной к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

права Задачи работы методической службы школы на 2017 – 2018 учебный год
1. Создание условий для реализации ФГОС начального образования (НОО) и для поэтапного введения ФГОС основного общего образования
(ООО);
2. Организовать изучение педагогическими работниками нормативных документов, регламентирующих введение образовательных стандартов
второго поколения, через систему совещаний, педагогических советов, заседаний ШМО, самообразования.
3. Включение учителей в инновационную деятельность по введению ФГОС основного общего образования;
4. Создание условий (организационноуправленческих, методических, педагогических) для обновления основных образовательных программ
образовательного учреждения, включающего три группы требований, в соответствии с Федеральным государственным стандартом нового
поколения.
5. Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями;
6. Продолжение работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта (ППО);
7. Создание условий для повышения качества, вариативности и доступности образовательных услуг для детей с разным уровнем успеваемости.
8. Развитие системы работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности.
9. Развитие   ключевых   компетенций,   обучающихся   на   основе   использования   современных   педагогических   технологий   и   методов   активного
10. Организовать обобщение и распространение опыта работы педагогов, эффективно работающих с одаренными детьми.
11. Создать условия для участия членов педагогического коллектива в различных конкурсах профессионального мастерства и конкурсах научно
обучения.
исследовательских работ.
Приоритетные перспективы развития

отработка модели учёта достижений учащихся в форме портфолио;
реализация системы подготовки учащихся для олимпиад и конкурсов различного уровня;
организация работы по осуществлению преемственности между детским садом, начальной, основной, старшей школой, вузом, системой
профессионального образования.

Структура методической работы.
Для реализации основных задач в школе созданы предметные методические объединения, действующие на основании
соответствующих положений.
Каждый учитель состоит в методическом объединении.
В школе работают четыре методических объединений:
 1.МО предметов естественноматематического цикла
 2.МО предметов гуманитарногообщественного цикла    3.МО классных руководителей.   4. МО начальных классов
Руководители методических объединений входят в состав Методического совета школы.
Учителя школы принимают активное участие в работе районных МО. Творческие группы учителей традиционно совместно готовят материалы для участия в конкурсах различного уровня.
По всем учебным предметам реализуется базовый уровень обучения учащихся. Все учителя имеют необходимую методическую
литературу по своему предмету (стандарты, календарнотематические планы, поурочные планы, разработки уроков в
нетрадиционной форме, разработки внеклассных мероприятий по предмету и т.д.). Все учащиеся обеспечены учебниками и
необходимыми учебными пособиями. Фонд школьной библиотеки позволяет организовать учебновоспитательный процесс на
удовлетворительном уровне.

intro:
Управление школой осуществляется в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» и Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования.
Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия.
В основу положена пятиуровневая структура управления.
   Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Советом школы стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития школы. Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.
   На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционируют традиционные субъекты управления: Совет школы, педагогический совет, родительский комитет, Общее собрание трудового коллектива, профсоюзный комитет.
   Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора. Этот уровень представлен также методическим советом. Методический совет – коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители школьных МО.Администрация

администрации

group: Педагогика

title: Структура МКОУ "Гутатлинская СОШ


extracted_text:
Классный час «Умею ли я слушать?»
Цели:
расширить понятие обучающихся о культуре поведения.
 прививать навыки культурного поведения в общении друг с другом и другими людьми.
Ход мероприятия:
1. Вступительное слово учителя.
Для каждого человека исключительно важно уметь устанавливать контакты с другими людьми,
уметь общаться, т.е. уметь слушать и «слышать» других, понимать мысли, чувства, высказанные
словами, выраженные жестами, мимикой; уметь точно доносить свои мысли до слушателей,
используя всё богатство русского языка.
2. И сегодня тема нашего классного часа «Умею ли я слушать?»
Слушать и слышать  одно и то же.
Мы слышим ушами, это физическая способность человека, данная ему с рождения. Для того
чтобы слушать, одних ушей мало, нужны разум и желание. Процесс слушания  результат
сознательного выбора. Исследования показывают, что мы слышим половину сказанного, слушаем
половину услышанного и понимаем половину того, что слушали.
Слушание  пассивный процесс.
Концентрация внимания сохраняется сама собой не более одной минуты. В это время
воспринимаемая нами информация записывается в так называемую кратковременную память.
Она имеет ограниченную емкость и защищает наш мозг от перегрузки. Если «записанная»
информация не распознается нами как предназначенная для обработки и анализа, она
забывается. Человек сам делает выбор, какое значение придавать тому, что он слышит, поэтому
процесс слушания требует активного включения и сознательных усилий, порой значительных.
  Сейчас послушайте информацию и попытайтесь определить, что вы делаете, слышите
или слушаете? Покажите это на схемах, изображённых на доске, где какая, докажите.
Обучающиеся слушают информацию и определяют по схеме, изображенной на доске (уши
со стрелками), какой вид слушания – слышать или слушать.
Возможно одновременно внимательно слушать собеседника и качественно выполнять другую
работу.
Многие убеждены, что можно одновременно говорить по телефону, печатать документы и
встречать посетителей. Конечно, можно одновременно и собеседника слушать, и сортировать
почту, и готовить презентацию. Но что при этом будет с качеством? Правда жизни такова:
одновременно выполнять несколько задач одинаково первоклассно под силу только компьютеру.
И то, если разобраться, и компьютер выполняет одну задачу в момент времени
Человек работает лучше и качественнее, когда он занимается одним делом единовременно.
Попытки сделать даже два дела сразу неизбежно ведут к снижению качества работы. В ситуации
общения по телефону, когда вы слушаете собеседника и одновременно занимаетесь другой
работой, не связанной с текущим разговором, такое «раздвоение личности» чревато
рассеиванием внимания и потерей нити беседы. В разговоре по телефону собеседник ждет
вашего безраздельного внимания.
Хороших слушателей много.
Мы слушаем лишь на 25% своего потенциала. Это означает, что мы игнорируем, забываем или
понимаем неправильно 75% того, что слышим. Процесс слушания  это комбинация того, что мы
слышим, понимаем и запоминаем. Умение слушать приобретается, ему можно и нужно учиться.
Что же делать? Как улучшить навыки общения? Люди общаются друг с другом всю жизнь. Учёные подсчитали, что из времени, необходимого
для общения с окружающими людьми:
9%  мы пишем,
16%  читаем,
30%  говорим,
45%  слушаем.
Мы часто говорим, надо уметь слушать и слышать, а особенно на уроках?
 Как вы думаете, почему это нам необходимо?
Для чего же нам нужно внимательно слушать, слышать собеседника?
 Умение слушать и слышать является обязательным условием эффективного общения.
Обучающиеся от групп выходят к доске и определяют, какой вид слушания был, и какой
из них более эффективнее.
3. Работа в группах.
Задание: на листах написаны пословицы, поговорки, афоризмы (Приложение 1).
Необходимо выбрать те, которые больше всего подходят для сегодняшнего классного часа,
и объяснить свой выбор.
Обучающиеся в группах работают, и сприкер выступает.
Хорошо, молодцы. Давайте поиграем в игру «Верноневерно»
3. Практические навыки.
1.Игра «Верноне верно ».
Если утверждения верные, то просто поднимаете руку, если нет – руки лежат перед вами.
Чтобы съесть апельсин, его надо очистить от кожуры. – верно
Сахар кислый, а лимон сладкий. – не верно
Яблоко это овощ, а помидор – фрукт.  не верно
Зимой холодно, а летом жарко.   верно
Все школьники с нетерпением ждут летних каникул.  верно
На красный сигнал светофора можно продолжать движение, а на зелёный нужно остановиться.
не верно
Спасибо. Вот уже по рукам видно, умеете ли вы слушать.

5. Работа в группах.
Задание: на листах написаны пословицы, поговорки, афоризмы (Приложение 2).
Необходимо выбрать те, которые больше всего подходят для сегодняшнего классного часа,
и объяснить свой выбор.
2 упражнение «Думающая шапочка»
 Сегодня я хочу научить вас одному упражнению, которое поможет вам быть хорошим
слушателем.
Кому понравится, чтобы его тянули за уши? Но если ты сам себя потянешь за уши – конечно,
осторожно,  это может принести пользу. Указательными и большими пальцами рук потяни за
края свои уши в стороны, как будто хочешь их распрямить. Начинай с верхнего края уха и иди
вниз до мочки. После 35кратного потягивания ушей ты сможешь лучше и внимательнее
слушать.
3 упражнение «Коротко и ясно» Русский язык, на котором мы с вами говорим волшебный, богатый, замечательный. Некоторые
люди говорят, чётко излагая свои мысли, а другие вычурно, витиевато. Попробуйте понять, о
чём идет речь, которую я скажу чересчур подробно:
Мама приобрела за деньги настольный осветительный прибор.   Лампа
Витя по небрежности лишился металлического приспособления для запирания и отпирания
замка.  Ключ
Стрекочущая, похожая на ворону птица села на верхушку сосны, растущей уже сто лет.  Сорока
Мужчина преклонного возраста обнаружил под вечнозелёным колючим деревом гриб красного
цвета с белыми пятнами на шляпке.  Старик, ель, мухомор
А теперь продолжим, «какой вы собеседник»? надо сделать тест.
Тест. Умеете ли вы слушать и слышать собеседника?
С помощью этого теста мы будем оценивать умения слушать и слышать собеседника благодаря
собственным ощущениям. Собеседником в данных ситуациях вы можете представлять своего
коллегу, или друга, или знакомого, который не очень вам по нраву.
Проходя тестирование, вам необходимо будет отметить те выражения и ситуации, в
которых вы чувствуете себя некомфортно – 1 балл.
1. Собеседник постоянно перебивает мою речь, выражает свое нетерпение и активно
проявляет свое желание высказаться, несмотря на то, что я еще не закончил говорить.
2. Мой знакомый постоянно отводит глаза разговаривая со мной.
3. Мой собеседник постоянно использует суетливые жесты и движения, вертит в руках
4. Мой собеседник всегда серьезен и никогда не улыбается, разговаривая со мной.
5. Мой собеседник часто перебивает меня различными вопросами и неуместными
различные предметы.
комментариями.
6. Мой собеседник постоянно опровергает мои аргументы и утверждения.
7. Мой собеседник не улавливает смысл сказанного мною и вкладывает во все совсем
другой смысл.
8. Мой собеседник  постоянно отвечает вопросом на вопрос.
9. Мне кажется, что мой собеседник иногда меня не слушает, так как он часто меня
перебивает, ссылаясь на то, что не расслышал моих слов.
10. Мой собеседник за время беседы несколько раз может меня перебить лишь за тем, чтобы
высказать собственное согласие с моими утверждениями.
11. Во время беседы со мной, мой собеседник постоянно занимается посторонними делами,
слушая меня невнимательно.
12. Собеседник спешит сделать за меня все выводы и обобщения, хотя я еще своего мнения
по ситуации не высказал.
13. Мой собеседник постоянно вставляет свои слова и комментарии в мой монолог.
14. Мой собеседник смотрит на меня не отрывая взгляда.
15. Мой собеседник постоянно смотрит на меня оценивающим взглядом, вызывающим у меня
настороженность и беспокойство.
16. Мой собеседник всегда соглашается на мои предложения и идеи.
17. У меня такое ощущение, что мой собеседник играет, пытаясь показать, что беседа ему
интересна, так как использует излишнее количество жестов и кивков головой.
18. Мне неприятно, что во время серьезного разговора с моей стороны мой собеседник
подшучивает  и ерничает над моими словами.
19. Во время разговора со мной мой собеседник постоянно смотрит на наручные часы.
20. Моему собеседнику постоянно требуется согласие с его словами, а не мое настоящее
мнение.
Теперь оценим результаты теста. Подсчитайте количество вариантов различных ситуаций,
которые вам неприятны и которые вызывают у вас негативные эмоции. Оценивая, обратите
пристальное внимание на свои внутренние ощущения (это необходимо для достоверности
тестирования). Итак, суммируйте количество отмеченных ответов.  Если вы набрали от 14 до 20 баллов,  в этом случае, скорее всего, вы довольно плохой
собеседник, каким бы хорошим слушателем вы себе не казались. Вам обязательно
необходимо работать над собственной коммуникабельностью и выработать умение
слушать не только собственные идеи и мнение, но и других людей.
 Если вы набрали от 8 до 14 баллов, вы довольно сложный собеседник, имеющий как
свои достоинства, так и недостатки. Старайтесь контролировать свою реакцию на слова
собеседника, не высказывать критических замечаний, не спешить с выводами, не
передразнивать манеру общения и разговора вашего собеседника, не «тяните одеяло на
себя». Не думайте, что,  если вы будете притворяться в процессе разговора, что
собеседник и тема беседы вам интересна, он этого не почувствует.  Подумайте, возможно
в некоторых случаях следует быть честным…
 Если вы набрали от 2 до 8 баллов,  с вами приятно разговаривать, так как вы хороший
собеседник. Но бывает, что вы отвлекаетесь и теряете суть разговора. В этом случае
наиболее приемлемый выход — это дать высказаться собеседнику полностью и уточнить,
правильно ли вы его поняли. Кроме этого, если вы будете думать и говорить в том же
темпе, что и ваш собеседник, вы сможете достигнуть полного взаимопонимания.
 Если вы набрали от 0 до 2 баллов, вы просто идеальный собеседник, умеющий слушать
и слышать партнера.  Скорее всего, среди ваших друзей и знакомых, которых у вас
немало, вы слывете человеком очень воспитанным и тактичным.
Закрепление.
 Человек должен уметь и красиво говорить и внимательно слушать, потому что такой человек –
думающий, организованный, дисциплинированный. Это человек, который умеет выслушивать
мнения других людей, имея собственное мнение и, при этом, умеет работать в одной команде.
Итог классного часа.
Давайте сформулируем правила хорошего слушания.

 6.  Правила   эффективного   (внимательного)   слушания   –   должны   создать   в   группах   и
защитить.
А теперь давайте сверимся, всё ли верно вы выделили в правила хорошего слушания – на
обратной стороне доски «Правила»  сверяемся.
Правила хорошего слушания.
Слушай ___внимательно_____.
Выслушай до _конца________.
Не _перебивай_ собеседника.
Выскажи свое мнение, глядя на собеседника_.
1.
2.
3.
4.
Классный час заканчивается подведением итогов:
 Ребята, скажите, какую же роль играет общение в жизни человека?
 Что нового вы узнали сегодня?
 Какие выводы смогли сделать для себя?
Сегодня на классном часе вы, ребята, показали, как умеете говорить, слушать и работать в
команде.

file_name: Классный час «Умею ли я слушать».docx

intro:
Классный час «Умею ли я слушать?»

Цели: расширить понятие обучающихся о культуре поведения.
 	 прививать навыки культурного поведения в общении друг с другом и другими людьми.

Для каждого человека исключительно важно уметь устанавливать контакты с другими людьми, уметь общаться, т.е. уметь слушать и «слышать» других, понимать мысли, чувства, высказанные словами, выраженные жестами, мимикой; уметь точно доносить свои мысли до слушателей, используя всё богатство русского языка.
А главное понять, слушать и слышать - одно и то же.Классный час «Умею ли я слушать?»

Цели:
 	расширить понятие обучающихся о культуре поведения.
 	 прививать навыки культурного поведения в общении друг с другом и другими людьми

title: Классный час «Умею ли я слушать?»


extracted_text:
8 Март МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ! 2017 год.
Дорогие, милые, нежные, очаровательные, замечательные, прекрасные
представительницы прекрасной половины коллектива Гутатлинской СОШ.
                           От  всей души хочу
поздравить  Вас с Международным женским
днем, 8 Марта!
            Женщина во все времена считалась самой большой загадкой в жизни
мужчины. Всегда разная и не предсказуемая: добрая, капризная, взбалмошная,
ранимая, целеустремленная, нелогичная…
Именно этим Вы привлекаете внимание и вызываете интерес. Вы дарите жизнь,
вдохновляете, впечатляете, одухотворяете.
          Женщина  эта великая тайна за семью печатями. И я хочу пожелать Вам
оставаться такими, какие Вы есть на самом деле!  И пусть блеск Ваших глаз всегда
при любой ситуации отражает огонь счастья! Пусть каждый бесценный день
приносит только радость, даря искренние жизнерадостные улыбки на Ваших
прекрасных лицах!
         Желаю Вам  непрерывно цветущей весны в душе крепкого имана и бесконечно
крепкого здоровья неиссякаемого обаяния и очарования простого женского Счастья и
бесконечной взаимной любви, семейного благополучия и изобилия!
          Пусть этот весенний праздник будет у Вас незабываемой и  принесет Вам позитивный
заряд от второй половинки мужского внимания, приятных подарков и сюрпризов!

 С праздником, с Международным женским днем!
Заместитель директора по УВР
МКОУ «Гутатлинская СОШ»
Тинагаджиев    Магомед   Джамалудинович. 8 Март МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ! 2017 год.
Дорогие, милые, нежные, очаровательные, замечательные, прекрасные
представительницы прекрасной половины коллектива Гутатлинской СОШ.
                           Спешу поздравить Вас  от  всей души
с Международным женским
днем, 8 Марта!
            Женщина во все времена считалась самой большой загадкой в жизни
мужчины. Всегда разная и не предсказуемая: добрая, капризная, взбалмошная,
ранимая, целеустремленная, нелогичная…
Именно этим Вы привлекаете внимание и вызываете интерес мужчин. Вы дарите
жизнь, вдохновляете, впечатляете, одухотворяете.
          Женщина  эта великая тайна за семью печатями. И Я хочу от души пожелать
Вам оставаться такими, какие Вы есть на самом деле!  И пусть блеск Ваших глаз
всегда при любой ситуации отражает огонь счастья! Пусть каждый бесценный день
приносит только радость, даря искренние жизнерадостные улыбки на Ваших
прекрасных лицах!
         Желаю Вам  непрерывно цветущей весны в душе крепкого имана и бесконечно
крепкого здоровья неиссякаемого обаяния и очарования простого женского Счастья и
бесконечной взаимной любви, семейного благополучия и изобилия!
          Пусть этот весенний праздник будет у Вас незабываемой и  принесет Вам
позитивный заряд от второй половинки, а также  мужского внимания, приятных
подарков и сюрпризов!

С праздником, с Международным женским днем!
Заместитель директора по УВР
МКОУ «Гутатлинская СОШ»
Тинагаджиев    Магомед   Джамалудинович. 8 Март МЕЖДУНАРОДНЫЙ ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ! 2017 год.
Дорогие, милые, нежные, очаровательные, замечательные, прекрасные
представительницы прекрасной половины коллектива Гутатлинской СОШ.
                           Спешу поздравить Вас  от  всей души
с Международным женским
днем, 8 Марта!
            Женщина во все времена считалась самой большой загадкой в жизни
мужчины. Всегда разная и не предсказуемая: добрая, капризная, взбалмошная,
ранимая, целеустремленная, нелогичная…
Именно этим Вы привлекаете внимание и вызываете интерес мужчин. Вы дарите
жизнь, вдохновляете, впечатляете, одухотворяете.
          Женщина  эта великая тайна за семью печатями. И Я хочу от души пожелать
Вам оставаться такими, какие Вы есть на самом деле!  И пусть блеск Ваших глаз
всегда при любой ситуации отражает огонь счастья! Пусть каждый бесценный день
приносит только радость, даря искренние жизнерадостные улыбки на Ваших
прекрасных лицах!
         Желаю Вам  непрерывно цветущей весны в душе крепкого имана и бесконечно
крепкого здоровья неиссякаемого обаяния и очарования простого женского Счастья и
бесконечной взаимной любви, семейного благополучия и изобилия!
          Пусть этот весенний праздник будет у Вас незабываемой и  принесет Вам
позитивный заряд от второй половинки, а также  мужского внимания, приятных
подарков и сюрпризов!

С праздником, с Международным женским днем!
Администратор сайта
МКОУ «Гутатлинская СОШ»
Газалиев Иманшамиль Магомедович
  5 октября Всемирный День учителя Поздравления Заместителя директора по УВР.
Уважаемые коллеги! Поздравляю Вас с профессиональным праздником – Днем учителя!
Сегодня перед педагогами стоять нелегкие задачи: не просто передать знания, а научить детей
самостоятельно мыслить, принимать решения и нести ответственность за свой выбор, помочь
им стать достойными гражданами нашей страны.
     Профессиональное мастерство учителя, мудрость и терпения активная гражданская
позиция, чуткое и внимательное отношение к своим воспитанникам поистине бесценны.
          Желаю, чтобы понимание администрации школы и органа Управления, а также
руководства района, уважение коллег и поддержка родителей сопровождали Ваш нелегкий,
благородный и высшей степени востребованный труд человека на благо района, нашего
Дагестана и в целом нашей огромной страны.
      Всем крепкого здоровья благополучия и всего самого доброго светлого Вам и тем, кто любим и дорог!

file_name: Поздравления.docx

intro:
От  всей души хочу                                                                                поздравить  Вас с Международным женским                                                                                днем, 8 Марта!

            Женщина во все времена считалась самой большой загадкой в жизни мужчины. Всегда разная и не предсказуемая: добрая, капризная, взбалмошная, ранимая, целеустремленная, нелогичная…                                                                                Именно этим Вы привлекаете внимание и вызываете интерес. Вы дарите жизнь, вдохновляете, впечатляете, одухотворяете.
          Женщина - эта великая тайна за семью печатями. И я хочу пожелать Вам оставаться такими, какие Вы есть на самом деле!  И пусть блеск Ваших глаз всегда при любой ситуации отражает огонь счастья! Пусть каждый бесценный день приносит только радость, даря искренние жизнерадостные улыбки на Ваших прекрасных лицах!
         Желаю Вам  непрерывно цветущей весны в душе крепкого имана и бесконечно крепкого здоровья неиссякаемого обаяния и очарования простого женского Счастья и бесконечной взаимной любви, семейного благополучия и изобилия!
          Пусть этот весенний праздник будет у Вас незабываемой и  принесет Вам позитивный заряд от второй половинки мужского внимания, приятных подарков и сюрпризов!

 С праздником, с Международным женским днем!Поздравления

title: 8 МАРТА


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
г. Северодвинск
Архангельской области
Внеклассное занятие
по теме «Налоги – благо или зло?»
(9 класс)
Автор:
Губинская Галина Ивановна,
учитель технологии
Северодвинск 2018 г. Тема «Налоги зло или благо?»
Цель:   В   игровой   форме   обобщить   и   закрепить   теоретические   знания,
практические умения и навыки учащихся по изученной теме «Налоги»
Задачи:
предметные:
закрепление   знаний   учащихся   о   сущности,   видах   и   структуре   налогов,   их
функциях в современном обществе;
метапредметные:
активизация мыслительной деятельности;
формирование основ налоговой культуры;
 развитие аналитического и логического мышления учащихся;
личностные:
  развитие   самостоятельности   и   осознание   личной   ответственности   за   свои
поступки.
Тип занятия: квест  игра
Вид занятия: игровая ситуация с использованием ИКТ.
Методы и приемы:
 информационнорецептивный;
 эвристический;
 исследовательский метод.
Эпиграф к занятию:
«Самая сложная для понимания в мире вещь  это система налогов»
Альберт Эйнштейн Технологические
приемы и методы
Психологический
настрой
Вариативные
задания
Этап занятия/
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
План
Учащиеся делятся на
команды (патрули) по 6
человек. Определяют
название команды.
Учащиеся слушают правила
проведения квеста
время
Организационный
момент
 (2 мин.)
Целеполагание.
Мотивация к
учебной
деятельности (5
мин.)
Тема нашего квеста
«Налоги зло или благо?”

которое
Сегодня   в   нашем   квесте   мы
закрепим   полученные   знания
по   дисциплине   «Налоги».
Налоги      это   экономическое
понятие,
у
большинства   людей   вызывает
отрицательную   реакцию.  Но   в
экономике   нет   однозначно
отрицательных   явлений.
  В
каждом можно найти плюсы. В
конце   квеста   мы   попытаемся
ответить   на   поставленный
вопрос.
  Вашему   вниманию
будут представлены различные
задания,     посвященные   теме
нашего сегодняшнего занятия.
ИНСТРУКЦИЯ
Патруль должен пройти
1.
все 7 локаций.
2.
Выбор последовательности
прохождения локаций патруль
определяет согласно
маршрутному листу.
3.
Последняя локация у
всех патрулей – Творческий
синтез.
4.
Для определения
местоположения локаций
необходимо раскодировать
зашифрованную запись.
5.
При прохождении
каждой локации патруль
получает кодовое слово или
словосочетание, которые
понадобится ему на локации
«Творческий синтез».
6.
Максимальное время на
локации – 5 минут. Скорость
прохождения локаций
учитывается при подведении
итогов (Приложение 1).
Немного истории (Приложение
2 )
1 локация
(5 мин.)
Познавательные
Работа с текстом
Вставляют пропущенные
слова в высказывания
великих людей.
Характеризуют хронологию
развития налоговой
системы 2 локация
(5 мин.)
3 локация
(5 мин.)
4 локация
(5 мин.)
Соединяют части пословиц
Работа в группах с
Народная мудрость
(Приложение 3)
Головоломка (Приложение 4)
и объясняют их смысл
Заполняют декларацию по
расчёту налога на прибыль
раздаточным
материалом
Коммуникативные
(решение
практических задач)
Общее обсуждение,
дискуссия,
формулировка
понятий
Общее обсуждение,
дискуссия
Мозговой штурм
определения
Распределяют виды
налогов, согласно
предложенной
классификации
Энциклопедия (Приложение 5)
Сопоставляют понятия и
5 локация
(5 мин.)
Налоговый калейдоскоп
(Приложение 6)
6 локация
(5 мин.)
7 локация
(5 мин.)
Ты  мне, я – тебе (Приложение
Дают ответы на вопросы
Общее обсуждение
7)
Творческий синтез
(Приложение 8)
викторины
Составляют коллаж.
Защищают результат своей
работы перед другими
учащимися
Регулятивные
Подведение
итогов
(5 мин.)
Подсчет баллов.
Учитель объявляет победителя
(Приложение 9 ). Приложение 1 (2, 3, 4…)
Команда
_____________________________________________________________
Название локации
Кодировка кабинета
№
каби
баллы
время
нета
35
34
31
Немного об истории
Новый год +
Народная мудрость
Головоломка
Международный день
Учителя + возраст
наступления
совершеннолетия
Татьянин день +
Международный
Женский день + день
Знаний
Дата дня
Независимости РФ +
возраст получения
паспорта + срок
срочной службы в
армии
Энциклопедия
Дата вхождения Крыма
17
в состав Российской
Федерации + день
Знаний
Налоговый
Сумма всех цифр в дате
33
калейдоскоп
Ты мне – я тебе
окончания Великой
Отечественной Войны
День Космонавтики +
36 День Победы +
полугодие
Творческий синтез Сумма всех цифр в дате
38
начала Великой
Отечественной Войны –
количество месяцев в
учебном году
Результативное
место__________________________________________________________
Инструкция
Команда должна пройти все 7 локаций.
Выбор последовательности прохождения локаций команда определяет
самостоятельно (по желанию).
Последняя локация у всех команд – Творческий синтез.
Для определения местоположения локаций необходимо раскодировать
зашифрованную запись.
При прохождении каждой локации команда получает кодовое слово или
словосочетание, которые понадобится ему на локации «Творческий синтез».
Максимальное время на локации – 5 минут. Скорость прохождения локаций
учитывается при подведении итогов. Приложение 2
Локация 1 «Немного истории» (каб.  35)
Оборудование
Листы бумаги,
Задание
Оценивание
1. Вставить пропущенные
За правильный ответ  1
Карточки с
слова в высказывания великих
балл
заданиями,
ручки
людей.
Максимальное
2. Характеризовать
количество   16 баллов
хронологию развития
налоговой системы
Задание1. : «Вставить пропущенное слово»
Если вы нарушаете правила, вас штрафуют, если вы соблюдаете правила, вас
облагают _________.
Л. Питер, современный английский писатель
_______________  цена, которую мы платим за цивилизованное общество.
О. Холмз, американский писатель (XIX век.)
_______________  нервы государства.
Цицерон
Смерть и ______________ неизбежны.
Т. Галибертон, английский писатель (XIX век.)
Что облагается ______________ , то убывает.
Старинная поговорка.
Хороших _______________ не бывает.
У. Черчилль, премьерминистр Великобритании (ХХ век) Задание 2: «Характеризовать исторические периоды налогообложения»
Характеристика периода
Страна, деятели, дата
Древний Египет V в. д.н.э.
Древняя Греция
Древний Рим.
Император Гай Юлий Цезарь (100  44
годы
до н.э.)
Император Октавиан Август (правивший в
27г. до н.э.  14 г. н.э.)
Средние века (V  XVI вв. н.э.)
В Древнерусском государстве (конец IX
в.)
При Иоанне IV Грозном в 1555 г. XVI—
XVII вв.).
В период царствования Михаила
Фёдopoвича XVII XVIII
Налоги в период реформ Петра I (XVIII
в.).
Налоговые реформы первой половины
XIX
Текст к заданию.
ИСТОРИЯ НАЛОГОВ
История налогов уходит корнями в глубокую древность. Документальные
подтверждения   их   существования   в   виде   натуральных   сборов   обнаруживают
примерно в V в. д.н.э. Налоги появились вместе с государствами и со временем,
после введения денежной системы, стали играть главную роль в формировании
его казны.
Древний Египет V в. д.н.э.
В   Древнем   Египте,   где   власть   принадлежала   мощной   бюрократии,
потребность   в   деньгах   для   содержания   такого   государственного   аппарата оказалась   столь   велика,   что   породила   множество   разнообразных   налогов.
Налоговые чиновники писцы — самые грамотные члены общества, описывали
имущество граждан – так появился имущественный налог.
Древняя Греция
В Древней Греции тоже существовала своя налоговая система, народное
собрание вводило обязательное налогообложение для всех. Ставка подоходного
налога   составляла   здесь   от   10   до   20%.   Деньги   налогоплательщиков
расходовались   на   содержание   наемных   армий,   возведение   храмов   и
оборонительных   укреплений,   строительство   дорог,   устройство   празднеств,
раздачу денег беднякам и другие общественные нужды.
Древний Рим.
Налоговая система римлян послужила примером для подражания. Такие
понятия,   как   ценз,   акциз,   фискал,   откупщик,   дошли,   до   нас   с   тех   далеких
времен,  раз   в   пять   лет   налогоплательщики   подавали   избранным   чиновникам
цензорам   заявление   о   своем   имущественном   и   семейном   положении.   На
основании   этих   заявлений,   ставших   прообразом   современных   налоговых
деклараций   и   определялась   сумма   налога   (ценз).   Основные   налоги   Римской
империи, взимавшиеся в разных провинциях являлись:
 Сбор на содержание надзора за рынком.
 Дорожная пошлина.
 Налог на наследство.
 Сбор за обмен и размен денег.
 Земельный налог.
 Налог на вино.
 Налог на пшеницу.
 Налог на огурцы.
 Сбор с квартирной платы.
 Налог на мыло.
 Сбор на содержание бань. И др. Император Гай Юлий Цезарь (100  44 годы до н.э.) провел налоговую реформу
уменьшил   количество   налогов   и   установил   государственный   контроль   за
налогообложением. Но налоговое бремя вновь стало возрастать.
Император Октавиан Август (правивший в 27 г. до н.э.  14 г. н.э.) так же
провел   реформу   финансовой   системы,   создал   в   провинциях   финансовые
учреждения,   которые   контролировали   налогообложение,   провел   переоценку
налогового   потенциала   провинций,   составил   земельные   кадастры   и   провел
перепись   имущественного   состояния   граждан.   Сбором   налогов,   главным   из
которых был поземельный, стали ведать государственные чиновники.
Средние века (V  XVI вв. н.э.) В Византийской империи, существовало 21
вид   налогов,   а   также   всевозможные   чрезвычайные   налоги.   Содержание   же
короля, его двора, армии, обеспечивались не столько за счет налогов, сколько за
счет платы, которая взималась с крестьян, живших и работавших на землях этих
феодалов.
ИСТОРИЯ НАЛОГОВ В РОССИИ
В   Древнерусском   государстве   (конец   IX   в.)      основным   источником
доходов казны стала дань — прямой налог (подать), собираемый с населения.
Первые упоминания о взимании дани относятся к эпохе князя Oлeга.
При Иоанне IV Грозном в 1555 г.  установлен сбор Четвертовых денег
(денег из чети), представлявших собой подать, взимавшуюся с населения для
содержания   должностных   лиц.   Сбор   их   осуществляли   чети   —   центральные
государственные учреждения (XVI—XVII вв.).
В   период   царствования   Михаила   Фeдopoвича   XVII   XVIII   взимание
податей стало основываться на писцовых книгах. Служилых людей, живущих в
посадах, обложили общим посадским тяглом.
Налоги в период реформ Петра I (XVIII в.).
Для покрытия дополнительных расходов Петр Великий ввел чрезвычайные
налоги: деньги драгунские, рекрутские, корабельные. Были введены: подушная
подать; гербовый сбор; налоги с постоялых дворов; налоги с пеней; налоги с плавных судов; налоги с арбузов; налоги с орехов; налоги с продажи съестного;
налоги с найма домов; ледокольный налог и др.
Налог   на   бороду:   Петр   I   повелел   оценивать   дворянские   бороды   в   60
рублей, первостатейные купеческие  в 100 рублей, рядовые торговые  в 60
рублей и холопьи  в 30. Крестьянин у себя в деревне носил бороду даром, но
при въезде в город, как и при выезде, платил за нее 1 копейку. Почему же так
получилось?   Чем   не   понравилась   борода   Петру   I   ?   Оказывается   у   него   она
просто не росла.
Налоговые реформы первой половины XIX — начала XX в.
При Александре I изменения в акты законодательства вносились в части
следующих фискальных сборов и налогов:
 оброчный сбор;
 гильдейский сбор;
 пошлина с наследств;
 горная подать;
 гербовый сбор;
 питейный сбор.
Налоговая реформа 1930—1932 гг. в СССР была проведена кардинальная
налоговая реформа. В ходе этой реформы была полностью упразднена система
акцизов, а все  налоговые  платежи  предприятий   были  унифицированы  в  двух
основных платежах — налоге с оборота и отчислениях от прибыли.
1941—1965 гг. В связи с дополнительными потребностями бюджета с ноября
1941 г. по июль 1944 г. введены новые налоги с населения: Самый экзотический
из всех налогов, существовавших в СССР был налог на холостяков, одиноких и
малосемейных граждан. Он был введен с целью мобилизации дополнительных
средств на оказание помощи многодетным матерям.
Реформы налоговой системы в СССР в 1985—1991 гг. В 1986 г. в СССР
была   разрешена   индивидуальная   трудовая   деятельность   граждан.   Поэтому устанавливалась плата за патент на право заниматься индивидуальной трудовой
деятельностью.
Становление налоговой системы современной России. Основы налоговой
системы   и   система   налогового   законодательства   Российской   Федерации
формировались   в   1991   г.   Законами   Российской   Федерации   в   1991   г.   были
установлены земельный налог и налоги, зачисляемые в дорожные фонды, налог
на добавленную стоимость, об акцизах, о подоходном налоге с физических лиц и
др.   В   настоящее   время   продолжается   совершенствование   налогового
законодательства   Российской   Федерации.   Одновременно   усилен   контроль   за
соблюдением   налогового   законодательства   и   ужесточены   экономические   и
юридические санкции к тем, кто его нарушает.
Приложение 3 Локация 2  «Народная мудрость» (каб. 34 )
Оборудование
Листы бумаги,
Задание
Оценивание
Соедините части
За каждый правильный ответ  1
ручки
пословиц и объясните
балл.
их смысл
За каждое правильное
объяснение  1 балл.
Максимальное количество   10
баллов
1. В казне холодно
2. Одной рукой собирай
А. другой раздавай.
Б. а с тощею казною страна пойдет с
3. Сильна казна – сильна страна,
4. Казна воюет,
5.Где налог косой,
сумою
В. там и жнец босой
Г. в народе голодно
Д. а сума горюет
1
2
3
4
5
Приложение 4
Локация 3 «Головоломка» (каб. 31)
Оборудование
Задание
Оценивание Листы бумаги,
Заполнить
За правильное решение задачи   5
Карточки с задачей,
декларацию по
баллов
ручки
расчёту налога
Максимальное количество   5
на прибыль
баллов
ЗАДАЧА
У предприятия выручка от продажи товарной продукции по плану на один
квартал   2014   г.   –   1 025 000   руб.;   затраты   на   реализацию   –   711 000   руб.
Организация сдает в аренду помещение. Арендная плата за один квартал – 500
тыс. руб. Планируется реализовать основные средства, сумма которых должна
составить за 1 квартал 2014 г. 1 068 тыс. руб.
Рассчитать плановую величину налога на прибыль организации и сумму
чистой прибыли за 1 квартал 2014 г. Заполнить декларацию по расчету налога на
прибыль.
Приложение 5
Локация 4 «Энциклопедия» (каб.  17) Оборудование
Карточки с
понятиями и
карточки с
определениями
понятий
Задание
Соотнести
понятия с их
определением
Оценивание
За каждый правильный ответ  1
балл.
Максимальное количество   10
баллов
1. Налоги
А. взимаются с доходов и имуществ непосредственно с
лиц, обязанных их выплачивать
2. Косвенные налоги
Б. основной источник средств, поступающих в
3. Прямые налоги
В. официальное заявление налогоплательщика о
государственный бюджет.
полученных им подлежащих налогообложению доходах
за определенный период времени и
распространяющихся на них налоговых скидках и
льготах.
Г. обязательные платежи юридических и физических
лиц, поступающие в бюджеты административно
территориальных единиц (муниципальных образований),
составная часть налоговой системы государства.
Д. периодические принудительные платежи граждан и
из их имуществ и доходов, идущие на нужды
государства и общества и установленные в
законодательном порядке.
Е. обязательные платежи в бюджет соответствующих
субъектов РФ, устанавливаемые законами субъектов
Российской Федерации в соответствии с Налоговым
кодексом и обязательные к уплате на территории всех
регионов соответствующих субъектов РФ.
Ж. налоги и сборы, устанавливаемые Налоговым
кодексом Российской Федерации и обязательные к
уплате на всей территории Российской Федерации
З. налог, которым облагается сумма совокупного
дохода граждан в денежном исчислении за истекший
год.
4. Налог на доходы
физических лиц
5. Налог на
собственность
6. Налоговая
декларация
7. Местные налоги
8. Региональные
налоги
9.
И. налоги на товары или виды деятельности
Федеральные налоги
10. Налоги
К. налог на недвижимость (землю и здания) и на личную имущественную собственность. Приложение 6
Локация 5 «Налоговый калейдоскоп» (каб.  33)
Задание
Распределить виды налогов, согласно
предложенной классификации
Оборудование
Листы бумаги,
Карточки с
заданиями,
ручки
Оценивание
За правильный
ответ  1 балл
Максимальное
количество
26 баллов
Задание 1. Определить прямые и косвенные налоги. Данные занесите в таблицу.
НАЛОГИ:  акцизы, налог с продаж, налог на имущество, экологический налог,
подоходный налог, налог на доходы от капитала, таможенные платежи, налог на
доходы,   на   фактический   доход,   налоги   с   предполагаемого   дохода,   налог   на
добавленную   стоимость,     транспортный   налог,   земельный   налог,   налог   на
прибыль.
ПРЯМЫЕ
КОСВЕННЫЕ
Задание 2. К каким видам налогов относятся все нижеперечисленные налоги
(федеральным, региональным или местным)? Данные занесите в таблицу.
1. налог на добавленную стоимость;
2. государственная пошлина;
3. земельный налог;
4. налог на добычу полезных ископаемых;
5. налог на имущество предприятий;
6. лесной налог; 7. налог на игорный бизнес;
8. транспортный налог;
9. сбор с владельцев собак;
10. курортный сбор;
11. налог на имущество физических лиц;
12. налог на доходы физических лиц.
Федеральные
Региональные
Местные Приложение 7
Локация 6 «Ты мне – я тебе» (каб. 36)
Оборудование
Задание
Дать ответы на
вопросы
Оценивание
За правильный ответ  1 баллов
Максимальное количество   12
баллов
  1. Что представляют собой налоговые органы РФ?
  2. Какие налоги называются региональными?
  3. Что называется выручкой?
  4. Какие налоги называются местными?
  5. Как классифицируются налоги по срокам взимания?
  6. Что такое субъект налогообложения?
  7. Что такое налоговое правонарушение?
  8. Что такое налоговая ставка?
  9. Перечислите основные виды налогового контроля.
10. Как классифицируются налоги по методу взимания?
11. Как классифицируются налоги по субъектам налогообложения?
12.   Все   затраты   на   производство   и   реализацию   продукции   (работ,   услуг)
называются …? Приложение 8
Локация 7 «Творческий синтез» (каб. 38)
Оборудование
Задание
Оценивание
Двенадцать карточек
Составить фразу
За правильный ответ  1 балл
со словами для
высказанную Б.
Максимальное количество   12
составления фразы
Кольбер. Ответить на
баллов
вопрос квеста
«Налоги – добро или
благо?»
Налогообложение
искусство
гуся
чтобы
максимум
с минимумом
 это
ощипывать
так,
получить
перьев
писка Приложение 9
Ключ
1
Г
Локация  «Народная мудрость»
2
А
3
Б
4
Д
5
В
Локация «Головоломка»
Решение:
ЗАДАЧА 1
Для целей налогообложения следует определить прибыль от продаж продукции
(Пр) как разность между выручкой от продажи (нетто) (Вр) и затратами
реализованной продукции (Зр) по формуле:
.
На сумму арендных платежей увеличиваем доход организации (АП).
Реализация имущества (Ир) также повышает размер дохода организации,
сокращая при этом величину налога на имущество (Ни).
Экономия налога на имущество организации вследствие реализации основных
средств составит:
Определим сумму прибыли, подлежащую налогообложению:
.
Определим сумму налога
Чистая прибыль (Пч): Локация  «Энциклопедия»
1
Д
2
И
3
А
4
З
5
К
6
В
7
Г
8
Е
9
Ж
10
Б
Локация  «Налоговый калейдоскоп»
Задание 1.
ПРЯМЫЕ
транспортный налог
земельный налог,
налог на доходы,
на фактический доход,
 налоги с предполагаемого дохода,
налог на имущество,
экологический налог,
подоходный налог,
налог на доходы от капитала
КОСВЕННЫЕ
налог на прибыль
налог на добавленную стоимость
налоги с предполагаемого дохода
акцизы,
налог с продаж ,
таможенные платежи
Федеральные
налог на добавленную
стоимость;
Задание 2.
Региональные
Местные
налог на игорный бизнес;
налог на имущество
земельный налог;
сбор с владельцев собак;
государственная пошлина;
налог на добычу полезных
предприятий;
транспортный налог
ископаемых;
лесной налог;
налог на доходы
физических лиц
курортный сбор;
налог на имущество
физических лиц
Локация  «Ты мне – я тебе»
1. Что представляют собой налоговые органы РФ?
(Централизованная   система   контроля   за   соблюдением   законодательства   о
налогах и сборах.) 2. Какие налоги называются региональными? (Налоги, которые устанавливаются
Налоговым законодательством, но вводятся в действие законами субъектов РФ
и являются обязательными к уплате на территории соответствующего субъекта.)
3.   Что   называется   выручкой?   (Сумма   денег,   полученная   от   реализации
продукции, работ, услуг.)
4.   Какие   налоги   называются   местными?   (налоги,   которые   устанавливаются
Налоговым   законодательством,   но   вводятся   в   действие     представительными
органами местного самоуправления РФ и являются обязательными к уплате на
территории соответствующего муниципалитета.)
5. Как классифицируются налоги по срокам взимания? (Регулярные – взимаются
с определенной периодичностью в течение всего времени (НДС, НДФЛ и др.);
Разовые – уплата налога связана с наступлением какоголибо события.)
6. Что такое субъект налогообложения? (Организация или физическое лицо, на
которых законодательно возложена обязанность уплачивать налоги и сборы.)
7.   Что   такое   налоговое   правонарушение?   (Это   виновно   совершенное
противоправное действие или бездействие, которое выражается в неисполнении
либо   в   ненадлежащем   исполнении   налогоплательщиком   своих   обязанностей
перед бюджетом и за которое установлена юридическая ответственность.)
8. Что такое налоговая ставка? (Это величина налоговых начислений на единицу
измерения налоговой базы.)
9. Перечислите основные виды налогового контроля. (Выездная и камеральная
проверка.)
10. Как классифицируются налоги по методу взимания?
(Прямые  устанавливаются непосредственно на доход или имущество
налогоплательщика;  Косвенные –  в  сфере  потребления,  т.е.  закладываются   в
цену товара и оплачиваются покупателями.)
11. Как классифицируются налоги по субъектам налогообложения?
(Физические и юридические лица.) 12.   Все   затраты   на   производство   и   реализацию   продукции   (работ,   услуг)
называются …? (себестоимостью)
Локация  «Творческий синтез»
Налогообложение      это   искусство   ощипывать   гуся   так,   чтобы   получить
максимум перьев с минимумом писка» (Б. Кольбер)

file_name: 2Губинская Галина Ивановна.docx

description: 2018 г.

description: имущественную собственность.

intro: Внеклассное занятие по теме «Налоги – благо или зло?» Учащиеся в игровой форме обобщают и закрепляют теоретические знания, практические умения и навыки  по изученной теме «Налоги». Игра проходит в виде квеста (игра по станциям). Занятие рекомендуется для учащихся девятых классов.

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
 Толстой Федор Петрович.
Жизнь и творчество.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
Толстой Федор Петрович (17831873).
Жизнь и творчество.

Толстой (граф Федор Петрович)  медальер, скульптор, живописец, гравер, один из
наиболее влиятельных деятелей в области русского искусства (1783  1873).
 Первоначальное образование он получил в родительском доме в СанктПетербурге и
очень рано выказал любовь и необыкновенную способность к рисованию. Был отдан в
полоцкий  иезуитский  коллегий,  где  сильное  влияние  на него имел  известный  патер Грубер ; оттуда Толстой поступил кадетом в морской корпус, из которого, в 1802 г.,
выпущен мичманом в балтийский гребной флот.
Не   переставая   заниматься   рисованием,   положительное   призвание   к   искусству
почувствовал лишь по своем производстве в мичманы. Решившись учиться ваянию и
медальерному   искусству   в   Академии   Художеств,   Толстой   стал   посещать   классы
академии в качестве вольноприходящего ученика и, для большей успешности своих
занятий в ней, вышел в 1804 г. в отставку. Усердная работа в академических классах и
изучение литературы и истории быстро развили дарование молодого художника, так
что уже в 1806 г. он обратил на себя внимание императора Александра I , который
определил его на службу в Эрмитаж, а в 1809 г. в монетный департамент, медальером.
В том же году Академия Художеств избрала его в свои почетные члены. В 1825 г. он
был сделан преподавателем в медальерном классе академии, в 1828 г. назначен ее вице
президентом, в 1842 г. возведен в звание профессора медальерного искусства, а через
год после того  и в звание профессора скульптуры. Должность вицепрезидента он
занимал до последовавшего в 1859 г. преобразования академии, после чего состоял до
конца   своей   жизни   товарищем   президента.   В   1854   г.   торжественно   праздновалось
пятидесятилетие его художественной деятельности и по этому случаю была выбита
медаль в его честь.
В истории русского искусства граф Толстой занимает одно из самых видных мест не
только как даровитый, просвещенный и многосторонний художник, но и как человек,
своим   переходом   из   аристократической   среды   на   поприще   искусства   возвысивший
значение артистической профессии в глазах общества и долговременным пребыванием
своим на посте вицепрезидента академии много способствовавший развитию молодых
художников.
Он был горячий поклонник древней Греции, которую с юных лет изучал в ее истории и
художественных произведениях; в своих работах он стремился приблизиться к красоте
и благородству эллинских памятников скульптуры и рисунков на вазах, но при этом,
когда дело шло об изображении русских и религиозных сюжетов, умел находить для
них   соответствующие   им   формы   и   типы.   Композиция   у   него      строго   обдуманная,
рисунок      правильный,   техническое   исполнение      добросовестное   и   умелое.
Современные нам ценители искусства найдут, что от большинства произведений графа
Толстого на античные темы веет холодом; но в свою пору эти произведения сильно
нравились публике, как более оригинальные и изящные чем то, что выходило перед тем
изпод резца, карандаша и кисти псевдоклассиков нашей академической школы.
Талант графа Толстого ярче всего выказался в работах по медальерной части, каковы
двадцать медальонов с аллегорическими изображениями событий отечественной войны
1812  14 годов, двенадцать подобных же медальонов в память персидской и турецкой
войн   1826      29   годов,   медали:   поднесенная   виленским   университетом   графу   Ф.
Чапскому, от Санктпетербургского ополчения принцу Александру Вюртембергскому ,
в   память   избрания   великого   князя   Николая   Павловича   в   канцлеры   Абосского
университета,   на   кончину   императора   Александра   I,   на   усмирение   венгерского восстания, в память герцога Максимилиана Лейхтенбергского и мн. др. К работам того
же рода относятся прекрасно вылепленные графом Толстым и им же самим вырезанные
в металле четыре барельефа с сюжетами из Одиссеи Гомера.
 По   части   собственно   скульптуры,   важнейшие   произведения   графа      сочиненные   и
моделированные им четыре главных и восемь побочных входных дверей московского
Храма  Спасителя, с  орнаментами  и  колоссальными  круглыми  фигурами  и  бюстами
различных святых, поясное изваяние Христа, бюст Морфея в венке из лупинов, бюст
императора Николая I в славянских доспехах и царской порфире и статуя нимфы,
льющей воду из кувшина в петергофском дворцовом парке.
Как рисовальщик и гравер, граф выказал свое искусство в 63 гравированных им
(очерком) с собственных рисунков иллюстрациях большого формата к поэме
Богдановича "Душенька", в картинках в стихотворениям Н. Щербины (к сожалению,
изданных только отчасти и в очень посредственных ксилографиях). Образчиком его
живописи может служить картина, изображающая перспективу комнат с портретами
его самого, его первой жены и двух дочерей (находится в музее императора
Александра III ). Наконец, должно упомянуть, что им были сочинены программы для
двух балетов с проектами декораций, костюмов и всей монтировки.  Ср. "Портретная
галерея русских деятелей" изд. А. Мюнстера (т. I, СанктПетербург, 1865); Н.
Рамазанов "Материалы для истории художеств в России" (ч. I, М., 1863); "Отчет
Императорской Академии Художеств за 1871  72 гг."; "Записки графа Ф.П. Толстого"
("Русская Старина", т. VII).
  Картины художника.
Ветка малины,
бабочка и муравей
Букет цветов,
бабочка и птичка
Душенька
любуется собою в
зеркало
Семейный портрет
В комнатах
Автопортрет
Портрет
М.И.Аврориной
Ягоды красной и
белой смородины В комнате за
шитьем
Вид Бергена
Вид в
Парголовском
Возвращение
Герань
Неаполь
Ночь аллегро
Пастораль
Птичка в кольце
Рыцарь Лебедя
У окна. Лунная
ночь
Цветы настурции

file_name: Толстой Ф.П. Жизнь и творчество..docx

intro: В истории русского искусства граф Толстой занимает одно из самых видных мест не только как даровитый, просвещенный и многосторонний художник, но и как человек, своим переходом из аристократической среды на поприще искусства возвысивший значение артистической профессии в глазах общества и долговременным пребыванием своим на посте вице-президента академии много способствовавший развитию молодых художников.Талант графа Толстого ярче всего выразился в работах по медальерной части, каковы двадцать медальонов с аллегорическими изображениями событий отечественной войны 1812 - 14 годов

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
От 19 января 2018 года.
ПРОТОКОЛ
Класснородительского собрания.
На тему:  Ознакомление родителей выпускников 11 класса с
инструкцией, нормативными документами и положениями
к ЕГЭ на 20172018 учебный год.
На повестке дня обсуждали  3 вопроса
1. Ознакомление всех участников ЕГЭ 2018 года и их законных представителей с памяткой
(инструкцией) о правилах проведения ЕГЭ?      Инфя  Тинагаджиева М. Дж.
2. Обязать предметников  и организаторов ОГЭ, ЕГЭ обеспечить оснащение кабинетов, коридор
информационными стендами с памяткой для участия ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)  Отв. Огранизаторы ГИА.
3. Об информировании всех участников ЕГЭ. О предстоящей встречи с представителем
Минобрнауки связанный с будущей ЕГЭ 2018г.
4. Разное;  а.  О выборе экзаменов ОГЭ и ЕГЭ выпускниками 9,11 кл.
Слушали:
Тинагаджиева М.Дж.  заместителя директора по УВР.
1. По первому вопросу:  С приветственным словом к присутствующим обратился Заместитель директора
Тинагаджиев М. Дж, который отметил, что основная цель нашего сегодняшнего собрания –
ознакомить  всех участников ЕГЭ 2018 года и их законных представителей с памяткой (инструкцией)
о правилах проведения ЕГЭ. Он также подчеркнул, что сдача ЕГЭ – это ответственный период не
только для выпускников, но и их родителей. «От вас во многом зависит, насколько качественно ваши
дети подготовятся к сдаче ЕГЭ 2018г. Основная ваша задача – регулярный контроль при подготовке и
проведении ГИА:  посещение учебных занятий в школе, дополнительные занятия подготовка  к
урокам» обратился Тинагаджиев к родителям.
2.  По второму вопросу:  Тинагаджиев рассказал, что имеется в коридоре вся общая информация о ЕГЭ
2018 год плакаты, а также созданы предметниками оснащены  информационные стенды по предметам
в кабинетах.
3. Также он проинформировал о будущей встрече 23 января 2018 г с представителем Минобрнауки РД .
Родители выпускников нашей школы принимали активное участие, задавая интересующие вопросы и
получая на них ответы. Подводя итоги данного собрания Заместитель директора по УВР Тинагаджиев
отметил, что «Подготовка учащихся к ГИА и его успешное сдача это наша с вами общая задача,  я
сам лично надеюсь, мы с вами успешно ее решим!»                         Всем  огромное Спасибо!
Решение: принять к сведению всю информацию о  ЕГЭ – 2018г.
 Лист ознакомления родителей предметников, а также учащихся с порядком проведения ЕГЭ
под подпись прилагается.
Председатель собрания:                                Тинагаджиев М. Дж. Секретарь:
      Нуридинова Хатимат Г.
Дата проведения собрания: 19.01. 2018 год.
Протокол №2
1.   Ознакомление     родителей   участников   ЕГЭ   с   информацией   о   сроках   и   месте
проведения ЕГЭ, о правилах и месте подачи апелляций, о результатах ЕГЭ;
2. Проведение информирования   родителей участников ЕГЭ (законных представителей)
о содержании федеральной и региональной нормативной базы, касающейся проведения
ЕГЭ и запрете пользования средствами мобильной связи под подпись («Процедура ЕГЭ в
2014   году   не   претерпит   никаких   изменений   для   учеников,   но   наличие   мобильного
телефона будет вести к аннулированию результатов»  заявил глава Федеральной службы
по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов);
3.   Ознакомление   о  размещении  на   сайтах  органов   управления   образованием
муниципальных   районов   и   городских   округов,   образовательных   организаций
информационных материалов, касающихся процедуры проведения ЕГЭ, информации о
телефонах «горячей линии» по вопросам ЕГЭ Министерства образования Пензенской
области, ссылки на сайты Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки
и федеральный официальный информационный портал ЕГЭ.
4. Об осуществлении совместно с муниципальными органами полиции мероприятия по
оборудованию пунктов проведения (далее  ППЭ)  ЕГЭ рамками – металлодетекторами в
целях предотвращения проноса в аудитории средств мобильной связи в дни проведения
экзаменов. 5. Об осуществлении совместно с ОАО «Ростелеком» мероприятия по оборудованию
аудиторий ППЭ средствами видеонаблюдения.
Дата проведения собрания: 23.01. 2014 год.

file_name: Протокол РС о ЕГЭ.doc

intro:
ПРОТОКОЛ
                                                                                От 19 января 2018 года.
Классно-родительского собрания.                                                                             На тему: - Ознакомление родителей выпускников 11 класса с инструкцией, нормативными документами и положениями
к ЕГЭ на 2017-2018 учебный год.
На повестке дня обсуждали  3 вопроса
1.	Ознакомление всех участников ЕГЭ 2018 года и их законных представителей с памяткой (инструкцией) о правилах проведения ЕГЭ?      Инф-я  Тинагаджиева М. Дж.
2.	Обязать предметников  и организаторов ОГЭ, ЕГЭ обеспечить оснащение кабинетов, коридор информационными стендами с памяткой для участия ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)  Отв. Огранизаторы ГИА.
3.	Об информировании всех участников ЕГЭ. О предстоящей встречи с представителем Минобрнауки связанный с будущей ЕГЭ 2018г.
4.	Разное;  а.  О выборе экзаменов ОГЭ и ЕГЭ выпускниками 9,11 кл.ГИА

title: Родительское Собрание


extracted_text:
Ход урока:
Цель урока: воспитание патриотизма.
Задачи:
1. Формирование у учащихся казахстанского патриотизма, миролюбия, национального согласия, углубление и
расширение знаний и представлений детей о нашей Родине;
2. Развивать творческие способности учащихся, развивать интерес и желание больше узнать о родном крае, об
истории Казахстана.
3. Воспитывать чувство гордости за свою страну, свой народ.
Оборудование: иллюстрации, фотографии, музыка, карта РК, интерактивная доска, слайды.

Ведущий: Қайырлы күн! Добрый день! Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня мы собрались, чтобы отметить
праздник, важный для каждого казахстанца – День независимости Республики Казахстан. С праздником! Наш
урок мы начнём с разминки. Слайд №1
Учащиеся встают в круг и проводят разминку.
Если вы по утрам с радостью идете в школу, помашите правой рукой.
Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед.
 Если уверены в своих силах, топните ногой.
Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, независимо от их национальной и социальной
принадлежности, сделайте шаг назад.
Если вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши.
Если вы считаете себя патриотами, поднимите обе руки вверх.
Если вы верите в то, что наша страна займет достойное место в мире, протяните обе руки вперед. Если вы
верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки.
 Мне хочется, чтобы на уроке вы были внимательны, находчивы, а главное — чтобы вы показали, что знаете и
как умеете работать.
 А для того, чтобы узнать, о чем пойдет речь, нужно сначала разгадать кроссворд. Слайд №2
1) Один из символов Республики Казахстан. Он изображается на печатях, монетах.
2) Птица, изображенная на флаге Республики Казахстан. Символизирует свободу и независимость.
3) Средство передвижения кочевников.
4) Торжественная песня, символ государственного суверенитета. Исполняется в школах на линейках, на разных
собраниях.
5) Основа герба, его сердце. Он символизирует очаг, семью.
6) Государственный символ, синеголубое полотнище с золотым солнцем и орлом в центре.
По вертикали получилось слово «Родина».
Ведущий: Молодцы, ребята! Вы правильно отгадали о чем сейчас пойдет речь. Давайте тихо, но с вдохновением
произнесём это слово. Что вы почувствовали, проговорив это слово? (теплоту, торжественность, доброту…).
Что означает для вас это важное слово?
Дети отвечают
Ведущий: Самое прекрасное на свете — Родина. У каждого человека есть своя Родина. И каждый любит ее.
Любит место, где он родился и живет. Любит свой родной язык, танцы, книги. Без Родины и без своего народа
человек не может жить.
Ученик 1:
Слышишь песенку ручья?
Это – Родина твоя.
Слышишь голос соловья?
Это – Родина твоя.
Школа, где твои друзья,
Это – Родина твоя.
Руки матери твоей,
Звон дождей и шум ветвей,
И в саду смородина –
Это тоже Родина. Ученик :
Ты прекрасна, о, Родина наша!
Необъятны просторы твои.
Горделивы высокие горы
И цветами прикрыты они.
Ученик:
Полноводны могучие реки,
Пышно в зелень одеты леса.
О, родной и любимый, земли и краса,
Сердцу нашему ты дорога.
Ученик :
Казахстан, родной мой край!
Я люблю тебя, ты знай!
Горы, реки, города
Это близко мне всегда.
Ах! Как радостно живётся
В Казахстане нам родном!
Лучше всех на белом свете,
Это наш родимый дом!
 ученик:
Над отчизной солнце светит,
И сады шумят над ней,
Нет нигде на белом свете
Для меня страны родней.
 ученик:
Смотрю на небо голубое,
Там высоко парит орёл.
Восходит солнце золотое
Над птицей, будто ореол.
 ученик:
До боли мне знакомо это
Видение сквозь пики гор,
Осталось лишь добавить сбоку
Национальный наш узор.
 ученик:
Герб и флаг наш гордый
Народу, государству дан.
Пусть же всегда хранит свободу
Наш суверенный Казахстан!
Звучит гимн РК.
Ведущий: Территория нашей Родины очень велика. Она тянется от прикаспийской низменности на западе до
Алтайских гор на востоке на 3000 километров. На нашей территории могли бы разместиться Иран, Ирак,
Турция, вместе взятые, или целая группа стран Западной Европы: Франция, Великобритания, Италия,
Финляндия, Швеция и Испания. Население
 ученик:
Пою тебе, мой Казахстан великий!
Теперь ты равный среди равных навсегда!
Живи, трудись и процветай, наш многоликий,
И вечной дружбе нашей вместе скажем: «ДА!»
 ученик:
Великую землю, любимую землю,
Где мы родились и живем,
    Казахстана более 16 млн человек. ! Мы родиной светлой,
Мы родиной милой,
Мы родиной нашей зовем
Исполнение песни « Что мы родиной зовем»
Учитель:: Ребята, назовите вашу ассоциацию со словом «Казахстан»
Ученики:
Казахстан — это наше будущее
Казахстан — это свобода Казахстан
Казахстан — это солнечный свет
Казахстан — это крылья побед.
Ведущий: Сегодня мы говорим о нашей стране. Есть в истории даты, которые поневоле заставляют оглянуться
назад и не только для того, чтобы вспомнить прошлое, но и для того, чтобы понять будущее. В 1991 году 16
декабря был принят конституционный закон РК «О Государственной Независимости РК». Именно в этот день
сбылась мечта всех поколений нашего народа. На древней казахской земле было провозглашено молодое
государство. 20 лет истории — срок незначительный, но для всех нас это и победы, и промахи, и надежды. За
короткий период Казахстан сумел провести крупномасштабные реформы во всех сферах государства:
политике, экономике, культуре — и занять достойное место в мировом сообществе.
Ведущий: Казахстанский народ, как и любой другой, имеет свои традиции, культуру, искусство. Я предлагаю
поиграть в игру «Байга»
Ведущий:Я думаю, ребята знают казахские пословицы и поговорки. Сейчас мы их проверим. (Учитель раздает
пословицы, поделенные на две части. Ребята должны их собрать и прочитать.)
Пословицы:
От Родины веет теплом, а от чужбины холодом.
Если дружба велика, значит Родина сильна.
Народная дружба и богатство — дороже богатства.
Родная земля — золотая колыбель.
Человек без родины, что соловей без леса.
Учитель: Любить и защищать Родину — это значит быть патриотом, гордиться своей Родиной, уважать и
соблюдать законы страны, выполнять свои обязанности, быть активным в общественной жизни.
Викторина «Патриот своей Родины»
1. Как называется основной закон нашего государства? (Конституция).
2. Когда была принята Конституция нашего государства? (30 августа 1995 года)
3. Вы, как граждане Казахстана, какие имеете права и обязанности? (основное право — учиться в школе,
получать образование и становиться достойными гражданами своей Родины)
4. Год обретения Казахстаном Независимости? (16 декабря 1991 г.)
5. Какие города были столицами Казахстана? (Оренбург, КзылОрда, Алматы, Астана)
6. С какими странами граничит Казахстан? (с Россией, с Китаем, с Кыргызстаном, с Узбекистаном, с
Туркменистаном)
 ученик:
Вдруг зажглась в степи звезда
Под названьем Астана.
И уже не первый год
Город вширь и ввысь растёт.
Освещаются проспекты,
Строят новые дома.
Это всё столицы лица!
Это город Астана!
Учитель: Вот он какой, наш Казахстан! И везде живут люди. Как вы думаете, а много ли жителей в Казахстане?
(ответы детей) Численность населения Казахстана составляет более 17 миллионов человек.
 А как всех их можно назвать одним словом? (Казахстанцы).
Ведущий: Правильно, все мы – казахстанцы. Но национальности у всех разные. Казахстан – единое
многонациональное государство. Его населяют, кроме казахов, представители ещё 120 наций и народностей: русские, украинцы, татары, немцы и другие. Велика численность жителей Казахстана. И все люди в нашей
стране равноправны: женщины и мужчины, молодёжь и старики, люди любой национальности. Каждый народ
имеет свой язык, свои обычаи, свою культуру.
 ученик:
Народы родины моей живут
Как дружная семья,
Десятки братских языков
Могу услышать я
Ученик:
Всё имеется у нас
На потом и на сейчас:
Реки, горы и леса,
Голубые небеса.
Океаны, солнце, снег
И земля одна на всех!
Ученик:
Всё она отдать нам рада,
Только жадничать не надо.
И останется тогда
Всё для всех и навсегда!
 ученик
Мой край родной, Республика свободных
Великих наций, разных языков,
И ценят здесь обычаи народов,
Советы мудрых стариков.
 Ученик:
Ты выстрадал, мой Казахстан, немало,
Но стал свободным, и сейчас
Здесь равноправны все народы.
Народ единственная власть!
21 Ученик:
Я прошлым Родины своей горжусь,
Истоки языков познать стремлюсь.
Хочу, чтоб в будущем мой Казахстан
Стал сильным и великим среди стран.
22 Ученик:
Пусть на твоей земле,
Мой Казахстан прекрасный,
Смеются дети и цветут сады,
Не будет тесно людям разных наций.
(исполнение песни о дружбе)
Ведущий:
Казахстан – страна моя!
Родина любимая
Горы, степи и озёра,
Песня лебединая.
Города растут в степи,
Юная столица.
Байтерек пронзает небо
И летит как птица.
Выбегают дети, разбирают ленты, образуя символическую карусель и читают по строке.
 Вместе со страной растём, Дружим и мечтаем.
Языки народов мира,
 В школе изучаем.
 Мы хотим, чтоб наша дружба,
Ещё крепче стала.
 В двадцать первый век шагнула
 Юность Казахстана.
Ведущий: Наш сегодняшний урок подошел к концу. Мне очень хочется верить, что вы многое поняли и усвоили.
Каждый человек, живущий на планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, свой народ и страну, свою
землю и историю. И нам сегодня стоит помнить о прошлом, знать настоящее, чтобы построить светлое будущее.

file_name: день независимость.docx

intro:
Цель урока: воспитание патриотизма.
Задачи:
1. Формирование у учащихся казахстанского патриотизма, миролюбия, национального согласия, углубление и расширение знаний и представлений детей о нашей Родине;
2. Развивать творческие способности учащихся, развивать интерес и желание больше узнать о родном крае, об истории Казахстана.
3. Воспитывать чувство гордости за свою страну, свой народ.
Оборудование: иллюстрации, фотографии, музыка, карта РК, интерактивная доска, слайды.Цель урока: воспитание патриотизма.
Задачи:
1. Формирование у учащихся казахстанского патриотизма, миролюбия, национального согласия, углубление и расширение знаний и представлений детей о нашей Родине;
2. Развивать творческие способности учащихся, развивать интерес и желание больше узнать о родном крае, об истории Казахстана.
3. Воспитывать чувство гордости за свою страну, свой народ.
Оборудование: иллюстрации, фотографии, музыка, карта РК, интерактивная доска, слайды.

title: День Независимости


extracted_text:
Окунев   Иван   Иванович,   учитель   ОБЖ   МКОУ   СОШ   с.Среднеивкино
Верхошижемского района Кировской области.
В статье рассказывается об оригинальном внеклассном общешкольном
мероприятии,   проведённом   в   преддверии   23   февраля   для   учащихся   511
классов. Статья будет интересна учителям ОБЖ, заместителям директора
по учебновоспитательной работе.
Мы уже привыкли к сочетанию «Ночь в музее». А почему бы не провести
ночь   в   школе?   Над   этим   вопросом   задумались   учитель   ОБЖ   и   педагог
организатор   школы.   И   в   последний   перед   каникулами   день   организовали   и
провели мероприятие «Ночь в школе» под названием «Виват, виктория!», так как
была посвящена предстоящему празднику: Дню защитника Отечества.
Целью мероприятия было формирование навыков начальной военной
подготовки,   воспитание   чувства   патриотизма,   товарищества,
ответственности.
Задачи:
 Развивать навыки стрельбы из пневматической винтовки,  сборки/разборки
автомата и магазина, оказания первой медицинской помощи в различных
ситуациях,  применения противогаза.
 Развивать физические данные школьников.
 Воспитывать патриотизма, коллективизма, умения подчиняться и брать на
себя ответственность за действия и решения.
 Воспитывать выносливость, дисциплинированность, умение
концентрироваться на достижение цели.
 Обучать школьников взаимодействию в необычной ситуации.
Организаторам   пришлось   немало   потрудиться,   чтобы   продумать   все
моменты:   оповещение   и   приглашение   родителей   (ждали   пап),   составление
программы   и   меню,   подготовка   атрибутов   и   места   для   сна   и   проведения
праздника.
Началось мероприятие торжественной линейкой с гимном и выносом флагов,
рассказал программу и  поздравил собравшихся  учитель ОБЖ (он же директор
школы).
Затем   все   перешли   в   музей   истории   села,   где   состоялся   диалог   с
выпускниками   нашей   школы,   побывавшими   не   раз   в   командировке   в   Чечне.
Предварил   их   рассказ   ученик   8   класса,   экскурсовод   музея,   который   провёл
экскурсию   на   основе   музейных   материалов,   посвящённых   тем,   кто   служил   в
«горячих»   точках.   Много   интересных   эпизодов   о   своей   работе   и   службе рассказали гости, вспомнили и годы учёбы в школе. Закончилась встреча песнями
под гитару.
Вечер   продолжился   получасовой   строевой   подготовкой,   завершившейся
смотром строя и песни. Было очень весело, когда и последняя, пятая команда,
начала маршировать под песню «Катюша». А уж когда под эту песню шагали
военнослужащие в фильме, который смотрели ночью, тут уж расхохотались все!
Оценивало  выступления независимое  суперкомпетентное жюри, в которое
вошли папы.
После ребята стали участниками игры по станциям: на разных этапах игры
стреляли   из   пневматической   винтовки,   завязывали   узлы,   оказывали   первую
медицинскую   помощь,   распознавали   знаки   на   погонах   военнослужащих,
разбирали и собирали автомат, дружно надевали противогазы, вспоминали знаки
"SOS",   отвечали   на   вопросы   по   истории.   По   итогам   соревнований   выявили
командупобедительницу.
Пока ребята соревновались, педагоги«повара» приготовили «солдатскую»
кашу с мясом и чай, разложили домашнюю выпечку, принесённую участниками
действа. В час ночи все с удовольствием уплетали эту снедь: чтобы продержаться
до утра, нужны были силы.
Бодрости  придал маршбросок по улицам села (его инициировал и возглавил
учитель ОБЖ).
Легко,   весело,   с  присущим   ему   чувством   юмора   провёл   мастеркласс   по
самообороне руководитель школьного клуба «Рукопашный бой и самооборона»:
он красиво и нежно бросал «нападавших» на него «хулиганов» и «бандитов».
Потом своё мастерство показали и ребята, занимающиеся рукопашным боем.
Энергичные   движения   и   зажигательная   музыка   получасовой   дискотеки
побороли наваливающийся сон.
Лежбище морских котиков напоминали удобно устроившиеся   на матах с
подушками и одеялами зрители фильма «Грозовые ворота». 3,5 часа, которые
длился  фильм,  должны  были  подействовать   как  снотворное,  однако  мало  кто
спал: действие на экране было захватывающим.
Взбодриться и проснуться тем, кто всётаки умудрился вздремнуть, помог
завтрак и зарядка в спортзале.
За   окнами   светало,   а   ребята,   сначала   сидя   на   матах,   а   потом   встав   в
«орлятский» круг, пели песни под аккомпанемент наших гитаристов. высказали
На   утренней   линейке
директор школы поблагодарил
ребят за достойное поведение и
активное   участие   в   таком
необычном   мероприятии,
  а
ребята
свои
впечатления и в ответ сказали
слова благодарности учителям.
  по
проведённого
результатам
среди учащихся опроса, «Ночь
в  школе» была  названа  самым
интересным   и   запомнившимся
мероприятием года».
В   конце   года,

file_name: статья к публикации - копия.docx

intro:
Мы уже привыкли к сочетанию «Ночь в музее». А почему бы не провести ночь в школе? Над этим вопросом задумались учитель ОБЖ и педагог-организатор школы. И в последний перед каникулами день организовали и провели мероприятие «Ночь в школе» под названием «Виват, виктория!», так как была посвящена предстоящему празднику: Дню защитника Отечества.
Целью мероприятия было формирование навыков начальной военной подготовки, воспитание чувства патриотизма, товарищества, ответственности.

title: Виват, Виктория!