extracted_text:
Тема. Природные и стихийные бедствия.
Воспитатель. Темченюк Елена Викторовна
Задачи: закреплять знания детей о таких природных явлениях, как гроза, ливень, ураган;
учить детей, как следует себя вести во время природного бедствия; развивать
внимательность, мышление; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и
здоровью других.
Материал: музыкальная запись грозы, ливни, шум урагана, картина Васнецова «Перед
грозой», микрофон, металлофон.
Ход занятия
Воспитатель. Дети, вашей группе прислали звуковое письмо. Вам интересно, что в этом
письме? Поэтому давайте очень внимательно послушаем его.
Звучит запись грозы.
— Узнали вы, что это было? Да, это гроза. Когда мы слышим грозы, на небе появляется?
Действительно, на небе появляется молния. Дети, в природе во время грозы происходят
какието изменения? Какие? Какой становится природа? Так, во время грозы небо
становится темным, низким, даже страшным. Вся природа словно зачарованная, она чегото
ждет. Художники часто изображали природу на своих картинах. Давайте рассмотрим
картину Васнецова «Перед грозой». Какими цветами художник передал состояние
природы? Что вам нравится в этой картине, а что нет? (Ответы детей.)
— Дети, закройте глаза и на мгновение представьте, что вы вошли в эту картину. Давайте
пофантазируем: на небе появляется молния, гремит гром, возникает чувство страха,
одиночества. Что же делать? Ведь оставаться опасно. (Ответы детей.)
Правила поведения во время грозы
1. Дети, запомните, что во время грозы нельзя прятаться под высокими деревьями.
2. Нельзя подходить к металлических сооружений.
3. Нельзя купаться в открытом водоеме.
4. Если вы в квартире, то обязательно следует закрыть окна, форточки, фрамуги,
выключить свет.
Воспитатель. Дети, запомните эти правила! А как вы считаете, почему нужно
придерживаться этих правил? (Рассуждения детей.) Да, потому что гроза очень опасна для
жизни. Напомните мне еще раз, каких правил вы должны придерживаться.
(Звучит музыка дождя.)
Воспитатель.
Послушайте, как идет дождь: медленно или быстро? (Воспитатель на металлофон отбивает
ритмы дождя, медленного и быстрого).
Снова звучит запись ливня. Дети, начался ливень. Капли падают быстро, воды становится все больше. И вода течет
бурным потоком. Что же делать? Какой выход из такой ситуации? (Ответы детей.)
Правила поведения во время ливня
1. Нельзя переходить улицу, если по ней течет вода бурным потоком, потому что вода
может сбить с ног.
2. Избегать незнакомых мест, потому что там могут быть глубокие выбоины или острые
предметы под водой.
3. Найти безопасное место и переждать стихию.
Игра с зонтиками
При словах «спокойный дождь» дети гуляют с зонтиками, «ливень» — прячутся домой.
Воспитатель. Дети, остался последний звуковое письмо, давайте его внимательно
послушаем. (Запись урагана.)
Беседа по услышанному
— Что вы слышите?
— Как вы думаете, какой ветер?
— Почему так решили?
Воспитатель. Такой ветер называют ураганом. Он может ломать деревья, выкорчевывать
их, срывать крыши, выбивать окна, разрушать дома. Представьте, что ураган застал вас на
улице, как следует себя вести?
Правила поведения во время урагана
1. Обязательно держаться подальше от деревьев.
2. Не подходить к линии электропередач.
3. Обходить поваленные столбы, потому что там могут оголенные провода.
4. По возможности укрыться в ближайшем помещении.
(Слышен голос.)
Голос. Дети, я — стихийное бедствие. Этого письма я послал вам я. Если вы умеете
находить выход из чрезвычайных ситуаций, запомнили все правила поведения, то я вам не
страшен. А сейчас я это проверю.
Дидактическая игра «Так или не так»
Для закрепления правил поведения во время возникновения стихийных бедствий природы.
Итог
Воспитатель. Изучив эти правила, мы сможем сохранить себя от беды.

file_name: природные и стихийные бедствия.docx

intro: Задачи: закреплять знания детей о таких природных явлениях, как гроза, ливень, ураган; учить детей, как следует себя вести во время природного бедствия; развивать внимательность, мышление; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других. На занятие использовались картины известных художников и музыка Чайковского "Времена года"

title: Занятие с детьми с умеренной умственной отсталостью. Тема. Природные и стихийные бедствия


extracted_text:
Тема. Книга – источник знаний.
Задачи: закреплять знания детей о правилах пользования книгой, из каких
частей состоит книга; изучать названия профессий людей, которые принимают
участие в изготовлении книг; прививать любовь к книге с помощью загадок,
пословиц; воспитывать бережное отношение и желание чинить испорченные
книги.
Ход занятия
Дети заходят в класс и видят, что на парте лежит разорванная книга с
порисованными  страницами.
Воспитатель. Посмотрите дети, и кто же это так книгу испортил? (Дети
высказывают свои предположения.)
Воспитатель поднимает книгу, разравнивает страницы.
Вопросы для беседы
— Как нужно ухаживать за книгами?
— Почему нельзя рисовать в книгах?
— А если книга не очень новая и надорвалась, что следует сделать?
— А зачем нам нужны книги?
Дети.
Одна книга ума многих научит.
Книга учит, как на свете жить.
Кто много читает, тот много знает.
Воспитатель. Вот послушайте стишок.
Книга — добрый друг,
Книга знает все вокруг:
О старых и новых странах,
Космосе и морских глубинах.
Дружба с книгой — это праздник: Не было б ее у нас,
Мы не знали бы так много
О новом и давний час.
— Дети, как вы думаете, что нужно сделать, чтобы починить эту книгу?
— Так, организовать книжную «больницу».
Посмотрите, на нашей книжной полке все вам хорошо известные книги. Они
стоят ровненько, аккуратненько, вы очень хорошо с ними поступаете.
Дидактическая игра «Назови книгу по обложке»
Дети называют книги.
Вопросы для беседы
— Несколько сказок вы назвали народными. А что это означает?
— Люди каких профессий принимают участие в изготовлении книжек?
Рассказ воспитателя о создании книги.
— Как нужно смотреть книжки? (Сидя за столом, в хорошо освещенной
комнате.)
— Как правильно перелистывать страницы?
Воспитатель. Давайте вспомним ваши любимые книги. (Каждый ребенок
называет свою любимую книгу.)
— А вот послушайте загадку:
Видит — не видит,
Слышать — не слышит,
Молча говорит,
Очень мудрит.
Время захочет —
Правды учит,
Иногда врет — Всех веселит.
Будем, дети, с ней вовек
Житьдружить
Кто же это такая,
В мире счастливая,
Мудрая, правдивая
И шуточная? (Книга.)
— А сейчас мы подготовим все необходимое для «лечения» книг и откроем
«Книжную больницу». (Дети вместе с воспитателем подклеивают книги.)
Итог
Воспитатель. Запомните, дети, «Книга — твой друг, без нее — как без рук!»

file_name: книга - наш друг.docx

intro: В игровой и занимательной форме дети знакомятся с книгой, учатся бережному обращению с ней, с помощью педагога разрабатывают правила пользования книгой. Также на занятии была открыта "Книжкина больница" и дети ремонтировали маленькие книжечки из библиотеки. Познавательное занятие сочеталось с практической деятельностью

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Занятие с детьми с умеренной умственной отсталостью. Тема. Книга - наш друг


extracted_text:
Классный час: «Что такое экология и экологическая культура?
Охрана окружающей среды»
Форма: устный журнал
Цель:   формирование   экологических   знаний,   представлений   обучающихся:   об   экологии,
экологической культуре человека и об охранеокружающей среды.
Задачи:
образовательная:формировать представления об экологических законах, негативное отношение к
безответственному отношению к природе;
развивающая:развивать познавательный интерес к изучению природы, развивать речь, внимание,
сообразительность, наблюдательность;
воспитывающая:воспитывать   сознательное,   гуманное,   бережное   отношение   к   природе,   чувства
ответственности за всё живое на Земле, ответственность за сохранение и преумножение ее богатств,
чувство ответственности за свое здоровье, любовь к природе и родному краю, навыки правильного
поведения человека в природе;
коррекционная:развивать   интеллектуальные   способности,   побуждать   детей   к   участию   в
природоохранных мероприятиях;
Оборудование: компьютер, проектор, экран, фотографии, вырезки из журналов с изображением
природы, карандаши, ручки или маркеры.
Ход классного часа
Слайд № 1. (Звучит минусмузыка «Желаю тебе земля моя…»)
Ребята под музыку выбирают прямоугольники  по цвету.
Слайд № 2.
 (Продолжает звучать, но уже тихо минусмузыка «Желаю тебе земля моя…»)
Ученица:
Как хорошо, что есть на белом свете
Моря и горы, реки и поля!
Как важно помнить, что мы просто дети,
И мать у нас одна на всех – Земля!
Учитель:
Земля – самая прекрасная планета.
Ее красота поэтами воспета.(На стенде  показываюпортреты поэтовписателей, которые писали и пишут о
природе, рядом со стендом выложена выставка этих книг; ещё дополнительно висят фотографии, вырезки из
журналов с изображением природы.)
Без нее не встречать нам рассветы,
Без нее и жизни ведь нет.
Она щедро, словно, мать
Одарила всем, всем, чтоб счастье нам испытать!
 Какая же она, наша Земля?Слайд № 3. Послушайте сообщения ребят, которые они приготовили
для вас заранее.
Ученик:(сообщение)
Земляя  — третья от Солнца планета и пятая по размеру среди всех планет Солнечной системы.
Если   взглянуть   на   Землю   из   космоса,   то   она   покажется   очень   маленькой.   Первым   человеком,
увидевшим Землю из космоса, стал в 1961 году космонавт Юрий Алексеевич Гагарин.
Ученица:(сообщение)
Земля взаимодействует с Солнцем. Она вращается вокруг него. Подсчитано, что планете Земля
примерно 4,5 миллиарда лет. Планета является домом для миллионов видов, включая человека.
Учитель:  Невозможно представить себе землю без родной природы, так же как и немыслима и родная
природа без земли.
 Прочитайте поговорку. (Работа с поговоркой)  Земля заботу любит. – Что это значит? Как вы её
понимаете? Объясните её значение.
Учитель:
   Конечно,   ребята,   нам   всем   нужно   проявлять   заботу   к   Земле.   –   Скажите   вы   любите
путешествовать? Слайд№ 4. Так вот сейчас мы отправимся в небольшое путешествие по страницам
устного   журнала.   Название   нашего   журнала   –   это   есть   тема   классного   часа:   «Что   такое
экология,экологическая культура?Охрана окружающей среды.
Обо всём этом вы узнаете и это постараетесь запомнить надолго.
Слайд № 5. Открываем первую страницу – она белая, (сравнение)называется «Экология».
 В последнее десятилетие мы всё чаще слышим это слово.  Слово  «экология»составлено из  2
греческих слов: «ойкос»  «жилище, дом» и «логос»  учение, наука. Таким образом, экология – это
наукао взаимодействии живых организмов с нашим общим домом – природой. Простыми словами
экология – это наука о природе. А обитатели этого общего дома – это звери, птицы, рыбы,
насекомые, травы, деревья, водоросли, микробы и все мы – люди.
Слайд № 6.  Сейчас мы с вами проведём игру«Птица, рыба, зверь».
Работать будем в группах. У каждой группы есть лист бумаги, ручки. Разделен лист на 3 колонки.
Первая колонка – дом ПТИЦ, вторая колонка – дом ЗВЕРЕЙ, третья колонка – дом РЫБ.
Задание:за короткое время записать как можно больше названий животных в домаколонки. Затем
ктото из группы один по очереди встанет  и зачитает  своих животных. Выиграет та группа, у
которой будет больше всего животных записано. По моему сигналу  начали.
Учитель:  Молодцы, ребята!
 Мы всегда должны помнить, что ни птицы, ни насекомые, ни мелкие зверюшки не могут защитить
себя.   Защищать   их   должны   мы   –   люди.   Берегите   птиц,   насекомых   и   всех   остальных!   Чтобы
сохранить   благоприятные   условия   жизни   на   нашей   планете,   человек   должен   изучать   природу,
познавать её законы, научиться понимать и ценить жизнь, совершать полезные дела для сохранения
природы и жизни человека.Слайд № 7. Вторая страница нашего журнала –оранжевая, называется
«Законы экологии».
 Существует 4 законаэкологии.
1. Всё связано со всем.
В природе всё находится в равновесии, всё связано. Природа сама регулирует количество всех
живых организмов.Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если
исчезнет рыба, будут голодать люди.
   В   Китае   были   уничтожены   миллионы   воробьёв,   после   чего   развелось   огромное   количество
вредителей. И китайцам снова пришлось покупать воробьёв уже в других странах.
    2.    Всё должно кудато деваться.
Ничто не исчезает бесследно.  Из одного вещества возникает другое.
   3. Ничто не даётся даром.
Всё, что мы выиграли, взяв у природы, она заберёт у нас другими путями. Уничтожили воробьёв –
вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За всё приходится
платить.
  4.    Природа знает лучше.
У природы нет никаких  отходов: для  любого вещества  в природе  существует  такое вещество,
которое способно это вещество разложить. А человек создал и продолжает создавать громадное
число химических веществ и материалов, которые попадая в природную среду, не разлагаются, а
накапливаются и загрязняют её.
Слайд № 8. А экологическая культуразаключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.
 Сейчас я  предлагаю  провести небольшой эрудицион по законам экологии.
Задание: внимательно послушайте и ответьте.
Учитель: ситуация первая  Завод сбросил в реку воду, загрязнённую ядовитыми веществами. Чем
это   грозит   водоёму   и   жителям   города?  Слайд№   7.Какие   экологические   законы   нарушены?
(Примерные ответы детей.)   Эти   вещества   обязательно  осядут   на  растениях  и   водорослях,   живущих   в   реке.   Растения   и
водоросли   попадут   в   желудок   травоядным   рыбам   вместе   с   ядовитыми   веществами.   Если
травоядную рыбу съест хищная рыба, токсичные вещества переселятся уже в её организм.  Хищная
рыба   же   может   попасться   на   крючок   человеку,   и   тогда   человек   по   закону   получит   пищевое
отравление.
 Нарушены первый и второй экологические законы. Нужно пропустить промышленные отходы
через очистку.
Учитель: ситуация вторая
 Трудно дышать! Это дворники сжигают листву, чтобы не вывозить её за город. Чем это грозит
нам?  Какой экологический закон дворники нарушают?(Примерные ответы детей)
     Листва   городских   деревьев   накапливает   огромное   количество   токсических   веществ:   от
автомобилей,   заводов.   Её   обязательно   нужно   уничтожать.   Нарушен  второй   закон  природы:
дворники думают, что листья сгорят и просто исчезнут, но это не так: листья, сгорая, отравляют
воздух, вызывая болезни людей, поэтому категорически запрещается сжигать листья, их нужно
вывозить за город. А ещё когда сжигают листья, то вместе с ними сжигается самый  плодородный
слой   земли,   который   восстанавливается   сотни   лет.   Так   на   этом   месте   может,
 ничего больше и не вырасти.
Учитель: Слайд № 8.
   Ну   что   ж,   я   вижу,   вы   неплохо   понимаете   законы   экологии.   А   это   уже   один   из   признаков
экологической культуры.
Ученица:
Ты, Человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей;
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей.
Не жги ее напропалую
И не растаптывай до дна,
И помни истину простую
Нас много, а она одна.Слайд № 9.
Учитель:
  Третья  страница журнала –  зелёная,  называется  «Экологический календарь».Перед людьми,
ребята, стоит очень важная задача  сохранить природные богатства для будущих поколений.  Для
этого был создан специальный экологический календарь, включающий в себя особые дни. Так,
например, праздник   День Земли  отмечается дважды.  21 марта  отмечается  Всемирный День
Земли. Отмечается этот праздник ежегодно в день весеннего равноденствия. В этот день в разных
странах   по   традиции   звучит   Колокол   Мира   (включить   звук   колокола),   призывая   людей   Земли
приложить усилия к защите мира на планете и сохранению красоты нашего общего дома. Колокол
Мира   —   это   символ   спокойствия,   мирной   жизни   и   дружбы,   вечного   братства   и   солидарности
народов. В России Всемирный День Земли отмечается с 1992 года(пояснение).
22 апреля– отмечался  Международный день МатериЗемли праздник чистой Воды, Земли и
Воздуха. Это глобальный праздник, установлен в России с 2009 года. Слайд№ 10. – Итак, ребята,
почти в каждом месяце есть днипраздники посвящённые кому или чемулибо. Я не буду сейчас
останавливаться на этом. Экологический календарь на апрель, май, и начало июня я распечатала,
после занятия подробно его рассмотрите.
Учитель:
 Продолжу, 22 апреля  это день напоминания о страшных экологических катастрофах, день, когда
каждый   человек   может   задуматься   над   тем,   что   он   может   сделать   в   решении   экологических
проблем.    Кто,  может  быть,  знаетиз   вас,  ребята,   какие  экологические  проблемы  существуют?
(Примерные ответы детей  вырубка лесов, загрязнение воды, воздуха, почвы). Слайд № 11. Верно, именно в
этот день принято всеми силами бороться с подобными проблемами. В разных странах в этот день
организуются   самые   разнообразные   мероприятия   и   акции.   Проводятся   выставки,   закрывают
автомобильное движение на оживленных улицах крупных городов, ведут уборку и благоустраивают
территории, подбеливают и высаживают деревья и тому подобное. Учитель:
 К сожалению экологическая ситуация на планете складывается все хуже и хуже год от года. По
оценкам   Всемирной   Организации   Здравоохранения:   70%   населения   планеты   дышат   воздухом,
вредным   для   здоровья.   75   %   воды   в   водоемах   не   пригодно   для   питья.   Ежегодно   от   плохого
качества воды умирает 25 тыс. человек.  Конечно – это ТРЕВОЖНЫЕ ФАКТЫ!
А   ведь   природа   для   нас   –   это   источник   жизни,   источник   природных   ресурсов   и,   конечно   же,
источник красоты, вдохновения и творческой деятельности.
Слайд № 12.– Откроем  четвёртую  страницу журнала –  чёрную, «Окружающая среда»   это
повторюсь ТРЕВОЖНЫЕ ФАКТЫ!
–   Наверняка,   ребята,   вы   слышали   это   выражение:  «Окружающая   среда».   Наукой   доказано   и
признано,   что   незначительные   изменения   природной   среды   из   года   в   год,   приводят   к
преобразованиям   окружающей   среды.   Человек   повсюду   создаёт   вокруг   себя   очаги   изменения.
Очаги эти разрастаются, их становится все больше. Об этом послушайте внимательно учителей,
которые приготовили для вас сообщения.
Выступления учителей географии, природоведения, биологии:
1. Учитель:
 Ежегодно человек извлекает из земли около 200 млрд. тонн горных пород, сжигает более 9 млрд.
тонн  топлива, рассеивает на полях до  3 млрд. тонн  химикатов. Отрицательное  воздействие на
окружающую среду оказывают промышленные предприятия, автотранспорт, испытания ядерного
оружия.
2. Учитель:
 В результате деятельности человека на земном шаре происходит:
* ежегодное уничтожение влажнотропических лесов  11 млн. гектаров;
* ежегодная потеря 26 млрд. тонн плодородного слоя пахотных земель;
* повреждение леса от кислотных дождей   более 31 млн. гектаров.
3. Учитель:
   И   тысячи   озер   под   воздействием   всё   тех   же   кислотных   дождей   в   некоторых   странах   стали
мертвыми. Под угрозой исчезновения находится не менее 30 тыс. видов растений.
Учитель:
 Окружающий нас мир и наш организм, это единое целое, ребята и все выбросы и загрязнения,
поступающие в атмосферу –Слайд № 13.это урон нашему здоровью. Оберегая окружающую среду
– мы оберегаем свое  здоровье. Если же мы будем стараться, как можно больше положительного
сделать для окружающей среды, этим мы продлим свою жизнь и оздоровим свой организм. Именно
поэтому сейчас стоит острая проблема  «Окружающая среда и здоровье человека». По этой
причине 2013 год в России объявлен Указом Президента от 11 августа 2012 года – «Годом охраны
окружающей среды». Многие ученые рассматривают название«окружающая среда»как синоним
слову «природа». Слайд № 14.
Учитель:
 Пятая страница журнала–красная,называется «Красная книга».
 Союз охраны птиц России в восемнадцатый раз выбрал птицу 2013 года. На сей раз, этот титул
получил  орлан      белохвост,   который   отвечает   всем   требованиям   этой   номинации:   занесён   в
Красную   книгу,   нуждается   во   внимании   и   помощи   человека.  Это   крупная   хищная   птица.   Обитает
практически на всей территории Евразии. Размер тела достигает 90 см в длину,  размах крыльев от 2 метров, вес птицы
от 3 до 7кг. Окраска перьев   бурого цвета. Хвост короткий,имеет форму клина и белую окраску, что и определило
название этой птицы. Клюв птицы крупный,мощный, светложёлтого цвета, жёлтого цвета и глаза. Поскольку орлан
предпочитает жить около водоемов, то и меню у него в основном рыбное. Эти птицы селятся парами, которые создают
на долгое время. Гнёзда строят больших размеров из веток, прутьев, высоко на деревьях и в  труднодоступных местах.
Обычно орланы откладывают от 1 до 3 яиц,чаше два. Высиживают оба родителя, но чаще это делают  самки.
  Для чего это делается? – Для тог, чтобы: привлечь внимание населения России к нашим птицам и
проблемам их охраны. Выбранная птица оказывается в «свой» год в центре общего внимания. Идет
сбор данных о ее численности и распространении, люди помогают решать ее проблемы. Своим
творчеством пропагандируют красоту этой птицы и, конечно, рассказывают об уязвимости живого
мира.  Слайд   №   15.Посмотрите   дополнительный   небольшой   видеофильм   о   орланебелохвосте. Посмотрите и запомните  проблему   почему эта птица стала птицей года?  (Показа  видеоролика  о
птице.) Кто может повторить проблему? (Ответы детей)Слайд № 14.
 Ещё, ребята в природе кроме орлана – белохвоста, существуют белоголовый орлан, белоплечий и
орлан долгохвост. Орлан долгохвост водится, ребята, исключительно на Дальнем Востоке.
Слайд № 16.Учитель:
  Шестая  страница устного журнала –  синяя  называется  «Водные ресурсы». Вы должны знать,
ребята, то, что 2013 годещё и   Международный год водного сотрудничества. Сегодня порядка
700 млн. человек в 43 странах мира страдают от нехватки воды. В этот год  страны мира должны
объединить усилия для того, чтобы сделать водные ресурсы доступными для всех жителей планеты.
Потому что водные ресурсы являются одним из наиболее важных компонентов окружающей среды.
Российская   Федерация   в   течение   многих   уже   лет   является   активным   участником   Всемирного
водного   партнерства.  Слайд   №  17.Вода   питает   каждую   клеточку   человеческого   тела.   Воды   в
организме человека70  80%. Кровь человека на 95% состоит из воды. Она дарит молодость и
обновление, красоту и небывалую энергию. Человек может находиться без пищи 30 суток (1 мес.) и
только без воды от 2 до 5 дней. Источники воды не безграничны. И поэтому каждому из нас
необходимо бережно относиться к воде, экономно расходовать этот ценнейший дар.
Слайд № 18.Учитель:
 Откроем седьмую страницу журнала – она жёлтая, называется «Практическая». Посмотрите на
доску. Вы уже заметили, что на ней изображено дерево без листьев. В преддверии всех праздников,
которые ещё будут впереди, а именно до 5 июня  Дня охраны окружающей среды мы как бы
посадим дерево, одев его в листочки. Но прежде чем прикрепить их, вы должны будете выполнить
задание.  Задание:  написать   на   листочках,   что   может   сделать   каждый   из   вас   для   сохранения
природы в нашем городе? (Затем каждый зачитает и прикрепит листочек на дерево.)Получится, что вы,
тоже примете участие в празднике, посадив своё дерево. Где листочки  это ваше доброе дело,
которое вы обязательно выполните если не до 5 июня, то до конца года.
Слайд № 19.Учитель:
– Давайте подведём итог занятия.  – Это будет последняя  восьмая  страница нашего журнала –
фиолетовая, которая называется«Итоговая».
 Какой теме был посвящен наш классный час?(Ответы детей)
На   странице   тестопросник.   Вспомните   о   том,   что   я   сегодня   рассказывала.  Вам  нужно   будет
каждому ответить на вопрос, выбрав при этом только один правильный ответ, т.е. верное суждение.
Соотнесите свой прямоугольник с цветом вопроса на странице. Задание: найдите цвет вопроса по
прямоугольнику,   прочитайте   его,   выберите   только   нужный,   правильный   ответ   и   объявите,
доказывая – почему.
Учитель:
 Напоследок хочется сказать: «Ребята, соблюдайте законы и правила природы! Все мы дышим
одним и тем же воздухом Земли, пьём воду и едим хлеб. Мы сами – мыслящие частицы Природы.
Это  налагает   огромную   ответственность   за   её   сохранность   на  каждого   из   нас,   на  каждого   без
исключения. Каждый из нас может и должен вносить свой вклад в борьбу за сохранение Природы, а,
следовательно, жизни на Земле». Слайд № 20.(Звучит минусмузыка песни группы «Самоцветов»  «Мир не
прост,…»)
Дети исполняют песню «Мир не прост, …»
Мир не прост, совсем не прост,
Нельзя в нём скрыться от бурь и от гроз.
В нём есть деревья, и есть цветы,
И есть ещё, есть ещё ты!..
Есть в нём совы, и есть соловей,
Есть в нём бабочка и муравей,
Есть медведи, и есть кроты,
И есть ещё, есть ещё ты!..
Всё, что в этом мире цветёт,
Всё, что дышит, любит, поёт,
Всё, что мы Природою зовём, Пусть живёт, пусть живёт в сердце твоём! (2раза)

file_name: кл. сас на экологическую тему.docx

intro: Конспект классного часа в форме устного журнала расскажет детям  об экологии, экологической культуре человека и об охране окружающей среды, побудит к сознательному, гуманному, бережному отношению к природе, к  чувству ответственности за всё живое на Земле, к любви к природе и родному краю. Предназначен для детей 6-7 классов.Конспект классного часа в форме устного журнала на экологическую тему


extracted_text:
Тема урока: Как древние люди представляли себе Вселенную
Тип урока: комбинированный
Цели и задачи.
1. Сформировать понятия «Вселенная.
2. Познакомить   с   представлениями   людей   о   Вселенной   и   форме   планеты   Земля   в   древности,   с
выдающимися древнегреческими учеными.
Планируемый результат:
Предметные УУД
Объяснять значение понятия: «Вселенная».
Метапредметные УУД
Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений
Умения управлять своей познавательной деятельностью
Личностные УУД
Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель
планеты Земля)
Оборудование ЭОР. ПК, проектор, электронное приложение к учебнику
На доске Проблема: Почему народы разных цивилизаций представляли Вселенную поразному?
Ход урока:
Слайд 1: Слова:
Земля
Микроскоп
Солнце
Планеты
Телескоп
Комета
Подумайте, все ли слова на своём месте или я допустила ошибку? Объясните свой выбор.
А как вы думаете, чему будет посвящён урок? Правильно. Сегодня мы будем говорить о Вселенной и
том, как  формировались знания о Вселенной. Давайте мы запишем тему нашего урока: « Как древние
люди представляли себе Вселенную». Откройте ваши учебники стр. 41 (§8), рассмотрите иллюстрации
к § и ответьте на вопрос: Какова цель нашего урока?
Цель нашего урока: Узнать, что такое Вселенная и как древние люди представляли себе
Вселенную.
 1)Понятие «Вселенная»
Вы, наверное, не раз слышали слово «Вселенная». Что это такое? (работа с учебником)
Вселенная – космическое пространство и всё, что его заполняет: космические или небесные тела, газ,
пыль.
Что относится к небесным телам? (кометы, планеты, …)
Говорят, можно бесконечно смотреть, как горит огонь, как течёт вода , и я бы добавила, на огромное,
звёздное небо.
Тысячелетиями люди восхищались звездным небом, наблюдали за движением Солнца, Луны и планет.
И   всегда   задавали   вопрос:   как   устроена   Вселенная?   Современное   представление   о   Вселенной
складывалось постепенно.

2) Представления древних цивилизаций о Вселенной
В древние времена  существовали свои мифы о Вселенной.  Чтобы лучше с ними познакомиться, я
предлагаю поработать в группах.
Задание: В каждой группе (команде) есть конверт с текстом, в котором описывается  представление
народов какойлибо цивилизации о Вселенной.  Ваша задача: найти соответствие описания и  рисунка. (вопрос каждой команде: с чем связано такое представление людей этой цивилизации о
Вселенной).
Раздаточный материал:
Название народа
Древние индийцы
Древние египтяне
Древние славяне
Жители Месопотамии
Вавилоняне.
Представление о Вселенной
Древние индийцы полагали, что Земля плоская и опирается на спины
слонов, которые стоят на черепахе. Огромная черепаха стоит на змее,
которая олицетворяет небо.
Древние египтяне представляли мир иначе. По их мнению,  внизу
находится Земля, над ней богиня неба; слева и справа корабль бога
Солнца, показывающий путь Солнца по небу от восхода до заката.
Древние египтяне представляли, что Солнце — это бог, которого
называли Ра, и он на своей колеснице мчится по небу и дает им свет.
Этим они объясняли перемещение солнца по небу. Землю они считали
плоской, а пространство над головой — они считали куполом,
который опирается на эту плоскость.
Предположительно, мир славян состоит из 9 слоев  подземный мир,
мир людей, и семь небесных сфер.
Начнем наше краткое описание с Подземного мира  Пекла. У южных
и западных славян нижнее царство было горячо и огненно. Однако
часто подземный мир был водным, в его темных глубинах обитал
Ящер  крокодил, хозяин обители ушедших предков. Над ним
возвышался мир людей, Белый свет. Питает его плодородная пашня
Мать Сыра Земля. Люди  мужчины и женщины  проводят время в
труде и битвах, рождаются и умирают. Они благодарят Землю, Воду
и Солнце, Судьбу и Военную Силу, Рождение и Смерть, всему
уделяют внимание, чтобы не принимать дары без всякого ответа на
них.
Жители древней Месопотамии, располагавшейся между реками Тигр
и Евфрат, предполагали, что Земля (в виде диска) представляет
собой одну гигантскую гору, окруженную со всех сторон безбрежным
морем и держится на 12 колоннах. Над сушей и морскими водами
жители Междуречья расположили звездное небо, имевшее форму
гигантской опрокинутой чаши.
До   нашего   времени   дошли   письменные   документы   из   древней
Вавилонии.
  Они   имеют   давность   около   6000   лет.
Вавилоняне  представляли  Землю в виде горы, на западном склоне
которой находится Вавилония. Они заметили, что к югу от Вавилона
— море, а на востоке расположены горы, через которые не решались
переходить. Поэтому им и казалось, что Вавилония расположена на
западном склоне «мировой» горы. Гора эта круглая, и окружена она
морем, а на море, как опрокинутая чаша, опирается твердое небо —
небесный мир. На небе, как и на Земле, есть суша, вода и воздух.
Небесная   суша   —   это   пояс   созвездий   Зодиака.   По   этому   поясу
движутся
планет.
Под Землей находится бездна — ад, куда спускаются души умерших;
ночью   Солнце   проходит   через   это   подземелье   от   западного   края
  Луна
Солнце,

пять

и Земли к восточному, чтобы утром опять начать свой дневной путь по
небу. Наблюдая заход Солнца за морской горизонт, люди думали, что
оно уходит в море и восходить должно также из моря.
За работу группы получают звёздочку.
Хочу обратить ваше внимание на вопрос, который меня очень интересует.
 Проблема: Почему народы разных цивилизаций представляли Вселенную поразному?
 Очень большой вклад о строении Вселенной внесли древнегреческие учёные.
Я предлагаю посмотреть небольшой видеофрагмент, после просмотра которого вам необходимо будет
заполнить таблицу.
Учёный
Пифагор.
Аристотель.
Вклад в науку
Впервые предположил, что Земля имеет форму шара.
Центр – неподвижная Земля, вокруг 8 небесных сфер, на них
неподвижные небесные тела: Луна, планеты, Солнце, звезды. 9 сфера
– двигатель Вселенной.
Центр Вселенной не Земля, а Солнце.
Вокруг неподвижной Земли движутся подвижные Луна, планеты,
Солнце, но также есть и сфера неподвижных звезд.
Аристарх Самосский
Птолемей.
Проверка знаний: решение кроссворда (за правильный ответ – красную звёздочку)
Наш урок подходит концу. Что нового вы узнали на уроке?
Давайте   вернёмся   к   нашей   проблеме.   Вы   рассмотрели   мифы   разных   цивилизаций   о   Вселенной   и
познакомились с исследованиями древнегреческих учёных. Кто из них был ближе к истине?
Заключение: Каждый человек мечтает о своей звёздочке во Вселенной. Сегодня я хочу вам подарить
маленькие звёздочки за активную работу на уроке.

file_name: Тема урока  Как люди представляли себе Вселенную.doc

title: Конспект урока по географии на тему "Как люди представляли себе Вселенную" 5 класс


extracted_text:
Играэстафета «Школа светофорных наук»
I. Цели и задачи.
1. Проверить и закрепить знания дорожных знаков, предупредить наиболее распространённые ошибки
детей на дороге.
2. Развивать у учащихся активность, внимание, наблюдательность, логическое мышление.
3. Воспитывать у детей чувство дружбы, взаимовыручки, уважение к Правилам дорожного движения.
4. Предупреждение детского дорожнотранспортного травматизма.
5. Пропаганда ПДД.
II. Оборудование:
1. Рисунок светофора
2. Плакаты с названием игры и правилами дорожного движения
3. Жетоны – сигналы
4. Набор дорожных знаков
5. Дорожные знаки (разрезанные)
6. Мяч
7. Плакаты – дорожные знаки
8. Изображение перекрёстка
9. Карандаши, фломастеры, линейки
10. Зашифрованное письмо
11. Карточки с рифмованными словами
12. Таблички с этапами игры
13. Плакат с изречением
14. Бейджики трёх цветов с именами участников
15. Мультимедиа.
16. Магниты Ход игры
«Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда!»
I.
 1. Вступительное слово.
Юные пешеходы! Будущие водители!                          Везде и всюду правила,
Дети и родители!
                                   Их надо
знать всегда:
Велосипедисты и мотоциклисты!
Без них не выйдут в плаванье
Автомобилисты!
Наши гости, наши зрители!
Добро пожаловать! Привет!                                           Выходят в рейс по правилам
Нам путь открыт! Зелёный свет!
Город, в котором с тобой мы живём,                             Свои имеют правила
Можно по праву сравнить с букварём,                          Шофёр и пешеход.
Вот она, азбука,  на мостовой.                                       Как таблицу умноженья, как урок,
Знаки развешаны над головой.                                       Помни правила движенья назубок!
                              Полярник и пилот.
                         Из гавани суда.
Азбукой улиц, проспектов, дорог                                  Внимание! Внимание!
Город даёт нам всё время урок.                                     Вас ожидает состязание!
Азбуку города помни всегда,                                         На лучшее знание и умение
Чтоб не случилась с тобою беда!                                   Правил дорожного движения!
2. Уважаемые гости, уважаемые игроки! Сегодня у нас состоится играэстафета «Школа светофорных
наук».   Цель   сегодняшней   игры   –   проверить,   насколько   хорошо   дети   знают   правила   дорожного
движения, дорожные знаки и умеют применять знания на практике. Перед нами 3 команды: красные,
жёлтые и зелёные игроки. Я сегодня буду главным заместителем Пети Светофорова и ведущим игры.
Послушайте правила игры. Помощником и другом Пети является Светофор. Но совсем недавно он
сломался, и нам предстоит его починить. За победу в каждом конкурсе команда получает жетон цвета
своей   команды.   Та   команда,   которая   наберёт   большее   количество   жетонов,   будет   считаться
победительницей   нашей   игры   и   получит   право   включить   светофор.   А   теперь   пора   начинать
соревнования.
II. Основная часть.
1. Правила дорожного движения надо соблюдать.
Ребята, мы с вами живём в небольшом посёлке, где ездят не так уж много машин, но, тем не менее, они
есть. Время от времени, вы и ваши родители выезжаете в город, а летом многие из вас гостят у своих
родственников в других городах или населённых пунктах. А в больших городах движение намного
оживлённее.  Вы знаете, что автомобиль  оказывает  неоценимую  помощь человеку,  как  в перевозках
народнохозяйственных грузов, так и в перевозках пассажиров. Вместе с тем автомобиль может стать и
причиной несчастных случаев. Первой аварией на механическом транспорте можно считать аварию с
паровой телегой французского изобретателя Кюньо. Паровой механизм выехал в пробный рейс на улицы
Парижа, водитель не смог справиться с управлением тяжёлой и неуклюжей техники, и она врезалась в каменный  забор. Котёл  паровой телеги  взорвался с «грохотом на весь Париж», как писал об этом
очевидец. Водителя отправили в больницу.
Когда   появились   быстроходные   автомобили   с   двигателем,   работающем   на   бензине,   увеличилось   и
количество   дорожнотранспортных   происшествий.   Подсчитано,   что   с   момента   появления   первых
автомобилей на улицах и дорогах нашей планеты под их колёсами погибло более двух с половиной
миллионов человек. Сейчас в автомобильных катастрофах во всём мире гибнет ежегодно около 300
тысяч человек. К этому нужно добавить, что миллионы людей получают при дорожнотранспортных
происшествиях разного рода физические и психические травмы. Вот почему вопросам безопасности
дорожного движения уделяется сейчас серьёзное внимание.
2. Основные причины дорожнотранспортных происшествий.
                    (жетоны)
                           Итак, какие вы можете назвать основные причины ДТП?
1. Окончание учебного года, увеличение числа детей на дорогах.                                       (мультимедиа)
2.  Снижение контроля со стороны родителей.
3. Скользкие участки дороги во время непогоды.
4. Снижение видимости изза непогоды.
5. Яркое ослепляющее солнце.
6. Плохое состояние дорог.
7. Рассеянное внимание водителей и пешеходов.
8. Переход улицы в неустановленном месте.
9. Переход перед близко идущим транспортом.
10. Появление пешеходов изза стоящего на проезжей части транспорта.
11. Подвижные игры на проезжей части.
12. Езда на велосипедах по проезжей части.
13. Снижение обзора во время непогоды изза зонта, поднятого воротника и тому подобное.
14. Переход дорог при коллективном посещении театров и прочее.
15. Адаптация к новым условиям во время отдыха вне дома.
3. «Что хотите – говорите…» (Разминка)
 Сейчас я проверяю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я задаю вам вопрос, а вы
отвечаете «да» или «нет».
 Что хотите – говорите, в море сладкая вода? (Нет)
 Что хотите – говорите, красный свет – проезда нет? (Да)
 Что хотите – говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет)
 Что хотите – говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет)
 Что хотите – говорите, мы всегда идём вперёд только там, где переход? (Да)
 Что хотите – говорите, мы бежим вперёд так скоро, что не видим светофора? (Нет)
 Что хотите – говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)
 Что хотите – говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (Да)
4. «Знаки разные важны,
       Знаки всякие нужны!»
           1) Дорожные знаки
1.  Зачем нужны дорожные знаки?
Дорожные знаки и разметка помогают организовывать движение машин и людей, облегчают работу
водителей и помогают всем правильно ориентироваться в сложной обстановке на дорогах.
2.  На какие группы делятся дорожные знаки?
1) Предупреждающие знаки
(мультимедиа)
2) Знаки приоритета (устанавливают чьёто первенство, очерёдность проезда разных участков дорог) 3) Запрещающие знаки
4) Предписывающие знаки
   5) Информационно указательные знаки
6) Знаки сервиса                                                         5
7) Знаки дополнительной информации (таблички)          300м
3. Какие сигналы светофора вы знаете и каково их значение?
    Красный сигнал – запрещает пешеходам переходить улицу.
    Жёлтый – предупреждает, запрещает пешеходам начинать переход улицы.
    Зелёный – разрешает переходить улицу.
4. Кто является участником дорожного движения и для кого существуют дорожные знаки?
 Водитель, пешеход, пассажир.
5. Какие есть виды пешеходных переходов, и какие дорожные знаки указывают на них?
    Пешеходный переход, подземный переход, надземный переход.
6. Где пешеходы могут переходить улицу, и какие знаки говорят об этом?
    Только на перекрёстках; в местах, обозначенных указателями «Переход»; по пешеходным
    дорожкам, нанесённым на мостовой белой краской.
          2) «Найди знаки!»
А теперь проверим, чья команда лучше знает дорожные знаки. Капитаны выбирают себе табличку с
какойто группой знаков и вешают её на магнитную доску как заголовок. Ваша задача: на скорость
найти нужные знаки и повесить под ваш заголовок.
1) Предупреждающие знаки                                                                       (магниты, таблички, знаки)
2) Запрещающие
3) Информационноуказательные
3) «Один лишний»
    (мультимедиа)
(Детям раздаются дорожные знаки)
 Рассмотрите знаки, найдите лишний и докажите (необходимо назвать группу знаков и из какой группы
лишний знак).
4) «Минутка безопасности»
«Как ты переходишь через дорогу?»
       (мультимедиа)
1. Там, где ты переходишь, стоит машина. Что надо делать?
   Лучше отойти от неё подальше, чтобы она не мешала обзору; в крайнем случае, очень медленно
двигаясь, приостановиться и выглянуть: что там такое за…
2. Ты переходишь недалеко от остановки. Рядом остановился автобус. Где и как надо переходить? Если поблизости есть пешеходный переход или перекрёсток, обязательно переходи там. Если
нет, то     подожди,  пока отъедет  автобус.  Ни в  коем случае  не выбегай  спереди!  Лучше  не
обходить и сзади (не видно машины справа!), но, в крайнем случае, очень медленно двигаясь,
приостановиться и выглянуть: что там такое за…
3. Ты собрался переходить, но видишь, что медленно приближается автомобиль крупных
габаритов
    (грузовик или автобус). Ты вполне можешь успеть перейти. Что надо делать?
     Главная опасность приближающегося автомобиля состоит в том, что он может помешать
заметить   другой,   движущийся   в   том   же   направлении,   зачастую   с   большей   скоростью.
Пропустите его, даже если он едет медленно.
4. Перед переходом ты пропустил машину. Больше машины ты не видишь… . Можно
переходить?
   Можно, но чуть выждав, пусть проехавшая машина отъедет подальше. А вдруг она скрывает за
собой встречную.
5. Почему опасно переходить дорогу вдвоём под руку или держась за руки?
     Когда   переходит  дорогу  целая  колонна  детей,  то  держаться  за  руки безопасно.  Когда  же
переходят двоетрое, так поступать не следует, потому что при появлении опасности дети
могут тянуть друг друга в разные стороны и потерять драгоценные секунды.
6. Почему опасно играть рядом с дорогой?
   Во время игры можно забыть об опасности, выбежать на дорогу и попасть под машину.
7. Мальчик спешит в кино, опаздывает. К переходу приближается грузовик, но мальчик видит,
что
    он вполне успеет перейти. В чём опасность такой ситуации?
      Опасности   две.   Вопервых,   за   грузовиком   может   идти   другая   машина,   скрытая   от   глаз
мальчика.
      Вовторых,   переходя,   мальчик   будет   наблюдать   только   за   приближающимся   грузовиком   и
может позабыть посмотреть в другую сторону.
8. Где и как должен ходить пешеход по улицам?
   По правой сторон тротуара или по дороге навстречу идущему транспорту.
9. Назовите наиболее безопасные места для пешехода при двустороннем движении транспорта.
   Тротуар, островок безопасности.
     5) «Зашифрованное письмо»
                    (письма, листки, ручки)
   Для   каждой   команды   пришло   письмо,   посвящённое   Правилам   дорожного   движения,   но   текст
зашифрован. Вам предстоит расшифровать его и прочитать выразительно.
1. «Прежде, чем перейти дорогу, найди безопасное место для перехода. Остановись у края тротуара.
Посмотри внимательно сначала  налево, потом  направо, нет ли машин. Переходи дорогу  по прямой.
Всегда соблюдай правила дорожного движения! Будь внимательным пешеходом!»
2.  «Ребята! Изучайте и  соблюдайте  правила  дорожного  движения! Прежде, чем переходить дорогу,
убедитесь   в   полной   её  безопасности.   Переходите   дорогу   только  зелёный  сигнал   светофора.  Не
переходите   проезжую   часть   улицы  перед  близко   идущим   транспортом.   Помните:   транспорт   сразу
остановить нельзя! Дорога – это не место для игр!»
3. «Ребята!  Не цепляйтесь за борта грузовиков или других  транспортных средств – это приводит к
беде. Играть на мостовой опасно. Помогайте своим младшим товарищам правильно переходить улицы и дороги. Играть и бегать по дороге – запрещается! Будьте во всём хорошим примером  для младших
детей».
6) Викторина
«На дороге»
1. Самодвижущееся четырёхколёсное транспортное средство. (Автомобиль)
2. По рельсам бежит – на поворотах дребезжит. (Трамвай)
3. Полоса земли, предназначенная для передвижения транспорта и пешеходов. (Дорога)
4. Старинный  экипаж, запряжённый лошадьми. (Карета)
5. Многоместный автомобиль для перевозки пассажиров. (Автобус)
6. Автомобиль, которому не страшны самые плохие дороги. (Вездеход)
7. Дом для автомобиля. (Гараж)
8. Гараж для самолётов. (Ангар)
9. Человек, идущий по тротуару. (Пешеход)
10. Аллея посредине улицы. (Бульвар)
11. Дорога для трамвая. (Рельсы)
12. Часть дороги, по которой идут пешеходы. (Тротуар)
13. Изгиб дороги. (Поворот)
14. Человек, управляющий автомобилем. (Водитель)
15. Водитель самолёта. (Лётчик, пилот)
III. Заключительная часть.
1. Выводы.
Какие мы можем сделать из нашего мероприятия выводы? – Отвечают игроки.
Без знания правил дорожного движения, как для водителей, так и для пешеходов, не сможет жить ни
один город, ни один посёлок, ни один человек. Знание правил и их выполнение помогает нам жить,
сохранить наше здоровье, нашу жизнь, сохранить наши дороги, машины. Помните, знание и соблюдение
дорожных знаков, правил, сигналов светофора несёт прежде всего безопасность, а она нам очень нужна.
Чтоб не было печали
И горя мы не знали,
Чтоб все мы были веселы
И счастливы – Бог даст.
Учитесь и читайте вы книги любые,
Играйте на кларнете, в футбол и городки,
Но только не забудьте вы правила такие,
Которые спасут вас от боли и тоски.
Ведь так бывает часто
И даже очень часто,
Не думая о будущем, мы нарушаем их.
Те правила движения,
Законы безопасности.
Которые придуманы,
Чтоб жизнь нам сохранить. Карточки:
1. «Прежде, чем перейти дорогу, найди … место для перехода. Остановись … тротуара.
Посмотри внимательно сначала …, потом …, нет ли машин. Переходи дорогу …. …
соблюдай правила дорожного …! Будь … пешеходом!»
  1)  никогда, 2)  опасное, 3)  наискосок, 4)  у  центра, 5)  безопасное, 6)  направо, 7)  по
прямой, 8) у края, 9) всегда, 10) налево, 11) транспорта, 12) рассеянным, 13) движения,
14) внимательным.

2.  «Ребята!   Изучайте   и   …   правила   …   движения!   Прежде,   чем   переходить   дорогу,
убедитесь   в   полной   её   ….   Переходите   дорогу   только   на   …   сигнал   светофора.   …
переходите проезжую часть улицы … близко идущим транспортом. Помните: транспорт
сразу остановить …! Дорога – это … место для игр!»
1) можно, 2) красный, 3) транспортного, 4) жёлтый, 5) игнорируйте, 6) нельзя, 7) не, 8)
зелёный, 9) соблюдайте, 10) позади, 11) дорожного, 12) опасности, 13) перед, 14) то,
15) безопасности. 3. «Ребята! … за борта грузовиков или других … средств – это приводит к …. Играть на
мостовой …. Помогайте своим младшим товарищам … переходить улицы и …. Играть и
бегать по дороге – …! Будьте во всём … примером  для младших детей».
1) безопасно, 2) тротуары, 3) разрешается, 4) держитесь, 5) опасно, 6) плохим, 7) дороги,
8)   счастью,   9)   не   цепляйтесь,   10)   дорожных,   11)   какнибудь,   12)   запрещается,   13)
хорошим,       14) транспортных, 15) правильно, 16) беде.
I. Минутки безопасности
«Как ты переходишь через дорогу?»
1. Там, где ты переходишь, стоит машина. Что надо делать?
   Лучше отойти от неё подальше, чтобы она не мешала обзору; в крайнем случае, очень медленно
двигаясь, приостановиться и выглянуть: что там такое за…
2. Ты переходишь недалеко от остановки. Рядом остановился автобус. Где и как надо переходить?
     Если поблизости есть пешеходный переход или перекрёсток, обязательно переходи там. Если
нет,   то   подожди,   пока   отъедет   автобус.   Ни   в   коем   случае   не   выбегай   спереди!   Лучше   не
обходить   и   сзади   (не   видно   машины   справа!),   но   в   крайнем   случае,   очень   медленно   двигаясь,
приостановиться и выглянуть: что там такое за…
3.  Ты собрался переходить, но видишь, что медленно приближается автомобиль крупных габаритов
(грузовик или автобус). Ты вполне можешь успеть перейти. Что надо делать?
     Главная опасность приближающегося автомобиля состоит в том, что он может помешать
заметить   другой,   движущийся   в   том   же   направлении,   зачастую   с   большей   скоростью.
Пропустите его, даже если он едет медленно.
4. Перед переходом ты пропустил машину. Больше машины ты не видишь… . Можно переходить?
   Можно, но чуть выждав, пусть проехавшая машина отъедет подальше. А вдруг она скрывает за
собой встречную.
.
II. Минутки безопасности. 1. Почему опасно переходить дорогу вдвоём под руку или держась за руки?
     Когда   переходит  дорогу  целая  колонна  детей,  то  держаться  за  руки безопасно.  Когда  же
переходят двоетрое, так поступать не следует, потому что при появлении опасности дети
могут тянуть друг друга в разные стороны и потерять драгоценные секунды.
2. О чём  надо помнить пешеходу, выходящему из автобуса?
   Выйдя из автобуса, надо отойти от него, давая дорогу выходящим и ожидающим посадку.
     Не надо спешить переходить через дорогу: стоящий автобус мешает заметить проезжающий
транспорт.
   Поэтому выбегать изза него нельзя ни спереди, ни сзади. Дойдите до перехода или дождитесь,
пока автобус отойдёт от остановки, и вы будете хорошо видеть дорогу.
3. В чём опасность, когда вы идёте по улице с маленькими детьми?
   Маленькие дети ещё не умеют ориентироваться на дороге и могут вырваться из рук, побежать в
самый неподходящий момент. Старшие должны крепко держать младших за запястье руки и не
выпускать их.
      Особенно  внимательными   надо   быть,   когда   вы   подъезжаете   к  своему   дому  и   выходите   из
автобуса, трамвая, такси, троллейбуса.
     Маленькие дети, заметив когото из знакомых на другой стороне улицы, могут вырваться и
побежать к ним.
4. Чем опасен для пешехода момент, когда одна машина обгоняет другую?
    Некоторое время первый автомобиль закрывает второй. Пешеход может видеть только одну
машину и не заметить обгоняющую машину.
5. Чем опасен для пешехода момент, когда разъезжаются две встречные машины?
    Одна машина выезжает изза другой. Поэтому и водитель, и пешеход могут не заметить друг
друга.
6. Можно ли отвлекаться при переходе дороги?
   Конечно, нельзя. На дороге за секунду автомобиль проезжает 1012 метров и даже больше. Но
мы любим оглядываться на шум, крик, особенно когда услышим своё имя. Это очень опасная
привычка.
7.  Вы подошли к перекрёстку. На нём горел для пешеходов зелёный сигнал. Как долго вы не знаете.
Стоит ли начинать переход?
     Лучше подождать нового цикла зелёного сигнала, чтобы не оказаться на переходе при красном
сигнале светофора.
  Особенно это важно в дождливую погоду или зимой, когда дорога скользкая.
8. Что делать, если при переходе дороги уронил сумку, портфель или какойнибудь другой предмет?
     Если мы чтото уронили, первая реакция быстро поднять. При переходе дороги эта привычка
может сослужить плохую службу.
   Если сразу наклоняться и поднимать предмет, наше внимание будет приковано только к нему. На
   дороге так делать нельзя.
   Необходимо сначала посмотреть в обе стороны дороги, убедиться, что опасности нет, а потом
подбирать свою «пропажу». Лучше, конечно, при переходе быть собранным и ничего не ронять.
9. Мальчик спешит в кино, опаздывает. К переходу приближается грузовик, но мальчик видит, что он
вполне успеет перейти. В чём опасность такой ситуации?
     Опасности   две.   Вопервых,   за   грузовиком   может   идти   другая   машина,   скрытая   от   глаз
мальчика.
      Вовторых,   переходя,   мальчик   будет   наблюдать   только   за   приближающимся   грузовиком   и
может позабыть посмотреть в другую сторону.
10. Почему опасно играть рядом с дорогой?
   Во время игры можно забыть об опасности, выбежать на дорогу и попасть под машину.
11.  На  нерегулируемом   перекрёстке   пешеход   пропустил   автомобиль,   больше   машин   ему   не   видно.
Можно ли переходить? Сразу, пропустив машину, нельзя. В первые секунды, пока она близко, за ней может быть скрыта
встречная. Пропустив машину, надо подождать, пока она отъедет подальше и не будет мешать
осмотру улицы.
12.  Пешеход начал переходить улицу при смене сигналов светофора с зелёного на красный. Пешеход
решил: «Пока машины стоят – успею: ведь водители видят меня и не станут наезжать». В чём ошибка
пешехода?
     Не   все   машины   в   этот   момент   стоят,   некоторые   приближаются   к   перекрёстку,   и   при
включении
   Зелёного сигнала они выедут на перекрёсток с ходу.
  Перебегающего пешехода такой водитель может не заметить изза стоящих машин. И пешеход
эту машину не видит тоже изза стоящего транспорта.

III. Пешеход – пассажир – пешеход.
1. Какая опасность для пешехода может возникнуть, когда автобус, троллейбус, трамвай подъезжает к
остановке?
Когда на остановке много людей, при подходе транспорта возникает толкучка и есть опасность,
что  ктонибудь  нечаянно   толкнёт   тебя  под  колёса;  подъезжающий   автобус  (или  троллейбус)
может занести на тротуар и он может задеть или сбить тебя.
2. Где следует ожидать трамвай, если остановка не оборудована посадочной площадкой?
Ожидать трамвай, остановка которого не оборудована посадочной площадкой, нужно только на
тротуаре.
3.  Когда пешеход может идти на посадку в трамвай, остановка которого не оборудована посадочной
площадкой?
Идти   можно   только   после   полной   остановки   трамвая   и   убедившись,   что   проезжающие
транспортные средства уступают дорогу пешеходам.
4. Как следует поступить, если надо перейти дорогу после выхода из маршрутного транспорта?
Необходимо   дойти   до   ближайшего   пешеходного   перехода,   убедиться   в   безопасности   перехода
проезжей части и только потом переходить дорогу.
5. Почему опасно задерживаться при выходе из транспорта?
Пассажир может быть не замечен водителем, который закроет дверь. Транспортное средство
поедет и потащит пассажира, зажатого дверьми.
6. Почему опасно суетиться при выходе из транспорта?
Торопясь, можно споткнуться и упасть прямо под колёса транспортного средства.
7. Как должен поступить взрослый пассажир с ребёнком при выходе из транспорта?
Взрослый пассажир должен выйти первым, а затем помочь детям выйти из транспорта. Если же
первым из транспорта выйдет ребёнок, то он может самостоятельно начать переход.
8. Какие правила должен соблюдать пассажир в транспорте?
Пассажир должен:
 Не задерживаться на входе.
 Не прислоняться к дверям.
 Не стоять на ступеньках и у дверей.
 Держаться за поручни.
 Не мешать выходящим пассажирам.
 Категорически запрещается просовывать руки, ноги за ограждения поворотного устройства
 сочленённых трамваев, троллейбусов, автобусов.
 Не отвлекать водителя от управления.
9. Какие правила должен соблюдать пешеход, находясь на остановке, ожидая транспорта?
 Не подходить к краю тротуара и стоять спокойно.
 Нельзя выходить на проезжую часть.
 Подходить к дверям маршрутного транспорта можно только после его полной остановки. 10.  С   какого   возраста   ребёнок   может   ездить   на   переднем   сиденье   легкового   автомобиля,   не
оборудованного детским креслом?
Запрещается перевозить детей до 12 на переднем сиденье легкового автомобиля, не оборудованном
детским креслом.
11. Почему нельзя идти по поребрику и даже стоять на нём?
Пешеход сам по себе или нечаянно кемто задетый, может оступиться и оказаться на проезжей
части.
12. Ты вышел из трамвая. Посадочной площадки нет. Твои дальнейшие действия?
Надо   не   мешать   выходящим   сзади   пассажирам   и   без   задержки   на   проезжей   части   идти   к
тротуару. Но при этом нужно очень внимательно следить за транспортными средствами справа.
13. Для чего водители и пассажиры должны пристёгиваться ремнями безопасности?
Для снижения риска получения травмы в случае ДТП.
14. Как надо останавливать маршрутное такси или легковой автомобиль?
Останавливать   надо   поднятием   руки,   стоя   на   тротуаре.   Стоять   на   поребрике,   а   тем   более
выходить на проезжую часть запрещается.
15. Где и как должен ходить пешеход по улицам?
По правой сторон тротуара или по дороге навстречу идущему транспорту.
16. Какие обозначенные места разрешают делать переход?
Зебра, светофор, подземный и надземный переходы.
17. Назовите наиболее безопасные места для пешехода при двустороннем движении транспорта.
Тротуар, островок безопасности.
18. Как правильно идти по улице с санками, тележкой, велосипедом?
По левой стороне, у края дороги, у тротуара.
19. Какой порядок установлен при движении детей группами?
В 2 ряда по тротуару или левой обочине дороги.
20. В какие двери троллейбуса производится посадка и высадка пассажиров?
Посадка – в задние двери, высадка – через передние, кроме детей до 4 класса.

Вопросы для проведения конкурсов, викторин, олимпиад.
1. Когда и где появился первый светофор для пешеходов? (В США в 1928г.)
2. Когда были утверждены действующие Правила дорожного движения РФ. (23 октября 1993г.)
3. Когда и где был установлен первый светофор? (В Англии, 1968г.)
Группа А 4. Когда произошло первое дорожное происшествие? (В Англии, 1886г.)
5. В каких странах Европы существует левостороннее движение? (В Англии)
6. Когда в Советской России были введены первые Правила дорожного движения? (В 1920г.)
7. Кто впервые изобразил на бумаге современный велосипед? (Леонардо да Винчи)
8. Когда появился первый электрический светофор? (В 1914г.)
9. Когда состоялась первая Международная конференция по дорожному движению? (В 1908г.)
10.
11.
Когда Швеция перешла на правостороннее движение? (В 1967г.)
С какого времени в СССР запрещена подача звукового сигнала в населённом пункте? (С 1
сентября 1958г.)
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Как называлась застеклённая карта с откидными спинками сидений? (Дормез)
Кто построил первый автомобиль в России? (Путилов и Хлопов)
Когда был выпущен автомобиль АМОФ15? (В 1924г.)
Как назывался велосипед, у которого переднее колесо было значительно больше заднего?
Когда   были   введены   в   действие   первые   Правила   дорожного   движения?  (1893г.,   14
(Паук)
августа)
Кто испытал первый бензиновый двигатель? (Берта Бенс с сыновьями)
Кто впервые ввёл в лексикон слово «автомобиль»? (Никола Жозеф Кюньо)
Когда в России появился первый светофор? (В 1920г.)
Какие первые 4 знака появились на дорогах? («Неровная дорога», «Извилистая дорога»,
«Пересечение дорог», «Пересечение с железной дорогой»)
Когда появилось первое колесо? (5000 лет тому назад)
Кто и где «запряг» в телегу пар? (Герон Александрийский)
Где впервые «запрягли» в телегу ветер вместо лошадей? (В Голландии)
Кто первый отковал велосипед? (Артамонов)
Портшез, Волокуша, Кукушка, Визава – что это такое? (Транспортные средства)
Как перевести «автомобиль» на русский язык? (Самодвижущийся)
Как назывался автомобиль» Антилопа Гну»? («Лорен – Дитрих»)
Какой предмет из автомобиля используется для чтения? (Свеча)
Где впервые появляется дорога для проезда двух карет? (В Италии)
Когда в России был принят указ о строительстве дорог? (В 1718г. Петром I)
1. Первые единые Правила дорожного движения введены в СССР:
Группа Б
а) в 1936.;
б) в 1940г.;             с) в 1960г.
2. Первая Международная конференция по дорожному движению состоялась:
а) в 1886г.;
б) в 1896.;
3. Слово автомобиль впервые появилось:
а) в 1752г.;
б) в 1769г.;
с) в 1898г.
с) в 1898г.
б) в России;
4. Впервые в телегу запрягли пар:
   а) в Греции;
5. Первый дорожный светофор появился:
   а) в 1868г.;
6. Впервые регулировщик дорожного движения появился на улицах:
   а) Берлина;
7. Первый трёхцветный светофор появился на улицах Москвы:
с) во Франции.
б) Парижа;
б) в 1886г.;
с) в 1908г.
с) Лондона.
а) в 1920г.;
б) в 1926г.;
с) в 1930г. 8. Кто впервые предложил установить на автомобилях реактивный двигатель?
а) Ньютон;
б) Ползунов;
с) Кулибин.
9. Где впервые был использован ветер для движения самоходной коляски:
    а) в Греции;
10. При каком русском царе появилось выражение «коломенская верста»:
с) в Голландии.
б) в Германии;
а) Иване Грозном;
б) Алексее Михайловиче;
с) Петре I.
11. Первые шесть дорожных знаков были утверждены в СССР:
   а) в 1920г.;
12.
с) в 1960г.
Первый трёхцветный светофор был установлен:
б) в 1933г.;
б) не имеет;
а) в Англии;
с) в Германии.
с) во Франции.
б) в США;
13. Где была построена «Гелиполь»:
   а) во Франции;
б) в Греции;
14. Первый автомобиль в России построили:
   а) Фрезе и Яковлев;     б) Путилов и Хлопов;
с) Путилов и Фрезе.
15. Имеет ли название реки Аксай к автомобилям какоето отношение:
   а) имеет;
16. Первые водительские права в России были выданы:
   а) в 1784г.;
с) в 1902г.
17. Изобретателем пневматических шин является:
   а) Данлон;
18. Первые автобусы ПАЗ на Павловском  автозаводе начали выпускать:
   а) в 1959г.;
19. Впервые разметка дорог была произведена:
   а) в Германии;
20. В   1936г.,   на   одной   из   моделей   автомобилей   был   установлен   кузов,   по   форме   напоминающий
с) имеет косвенное.
с) во Франции.
б) в США;
б) Томпсон;
б) в 1965г.;
б) в 1890г.;
с) в 1970г.
с) Форд.
майского жука. Это был автомобиль фирмы:
б) Рено;
б) Рено;
с) в 1889г.
б) в 1804г.;
б) в 1886г.;
б) по воде;
с) по воздуху.
с) Фольксваген.
б) Шамшуренков;               с) Леонардо да Винчи.
   а) Форд;
21. «Дорога жизни»  это магистраль, проложенная:
    а) по суше;
22. Впервые эскиз самодвижущегося экипажа с помощью мускульной силы человека сделал:
    а) Кулибин;
23. В каком году граф де Саврак демонстрировал свой «велосфер»:
    а) в 1791г.;
24. В каком году австриец Маркус построил бензиновый автомобиль:
    а) в 1875г.;
25. Кто впервые построил автомобиль с карданной передачей и рулевым колесом:
    а) Форд;
26. Первый автомобиль «РуссоБалт» был выпущен в Риге:
    а) в 1902г.;
27. Первый советский автомобиль «Промбронь» был построен:
    а) в 1920г.;
28. Первые серийные легковые автомобили с дизельным двигателем были созданы:
    а) в США;
29. Первыми синтезаторами речи оснастили свои машины фирмы:
    а) «Форд»;
30. Первыми выпустили серийную модель машины с активным управлением колеса фирмы:
    а) «Опель»;
б) «Рено и Остен»;               с) «Мицубиси».
с) в Германии.
б) в 1909г.;
б) в Италии;
с) Шеврале.
б) в 1922г.;
с) «Фиат».
с) в 1889г.
с) в 1916г.
с) в 1924г.
б) «Хонда»; Стихи по ПДД
1. Если ты спешишь в пути               2. Смело в небе пролетает,            3. Кататься можно на коньках
    Через улицу пройти,
    Там иди, где весь народ,
    Где есть надпись (переход).
4. Не гоняйте мяч, ребятки,
   Обгоняя птиц полёт.                      На спортплощадках, во дворах.
   Человек им управляет.                  На мостовой, дружок, опасно
    Что же это? (Самолёт)                 Рискуешь жизнью ты напрасно!
5. Ни на миг не забываем
    Знак дорожный каждый!
    Всех к порядку призываем,
    Это очень важно!
8. На рояль я не похож,                     9. Кто далеко живёт,
    Но педаль имею тоже.
    Кто не трус и не трусиха,
    Прокачу того я лихо.
 6. Важно рядом, на дороге
  И за тридевять земель,
  Чтоб все люди обходились
   Без аварий и потерь!
   Тот пешком не пойдёт.
   Наш приятель тут как тут.
   Всех домчит он в пять
 На широкой мостовой,
 Есть для этого площадки,
 Не рискуйте головой!
7. Чтоб тебя я повёз,
    Мне не нужен овёс.
    Напои меня бензином.
 На копыта дай резину.
минут.
 Поднимая всюду пыль,
 Побежит (автомобиль)

Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день, и ночь –
Зелёный, жёлтый, красный.
Наш домик – светофор,
Мы три родные брата.
Мы светим с давних пор
И взрослым и ребятам.
Мы три чудесных цвета,
Ты часто видишь нас.
Но нашего совета
Не слушаешь подчас.
    У меня мотора нет.
    Я зовусь (велосипед)                        Отправляется (трамвай).
Эй, садись! Не зевай!

Самый строгий – красный цвет,      Коль выполнишь без спора
 Если он горит:
 Стой! Дороги дальше нет.
 Путь для всех закрыт.                       Конечно, очень скоро!
       Сигналы светофора,
       Домой и в школу попадёшь,
Чтоб спокойно перешёл ты,
Слушай наш совет:
Жди! Увидишь скоро жёлтый
В середине свет.
А за ним зелёный свет
Вспыхнет впереди,
Скажет он:
 Препятствий нет,
Смело в путь иди!
* * *
А вдруг бы заявил шофёр:
«Мне наплевать на светофор!»
Идёт по улице один
Довольно странный гражданин.
Ему дают благой совет                                  И как попало ездить стал?
 На светофоре красный свет,                       Ушёл бы постовой с поста?
Для перехода нет пути.                                 Трамвай бы ехал, как хотел?
Сейчас никак нельзя идти!                            Ходил бы каждый, как умел?
 Мне наплевать на красный веет!
 Промолвил гражданин в ответ.
 Сигналы, крики то и знай:
  Машины прямо на трамвай, Трамвай наехал на машину,
  Машина врезалась в витрину…
  Да… там, где улица была.
Он через улицу идёт
Не там, где надпись «Переход»,
Бросая грубо на ходу:
 Где захочу, там перейду!                             Где ты ходить привык,
Шофёр глядит во все глаза:
Разиня впереди!                                               Произошли бы вмиг!
Нажми скорей на тормоза                               Но нет: стоит на мостовой
Разиню пощади!..                                             Регулировщик – постовой.
                                                                           Висит трёхглазый светофор,
                                                                           И знает правила шофёр.
  Невероятные дела

file_name: школа светофорных наук.doc

intro: Данная игра поможет выявить на сколько хорошо дети знают правила дорожного движения, знают ли дорожные знаки. Во время игры рассматриваются различные дорожные ситуации, где на практике дети усваивают важность этих знаний. В ходе викторины выявляются знание детей не только знаков, но и дорожных терминов.

title: Игра-эстафета «Школа светофорных наук» (начальная школа)