extracted_text:
Логопедическая неделя в школе
 13   по   20   ноября   2017г.  в   Казанском   районе   стартовала   очередная
С
логопедическая   неделя.  Дата  14 ноября  объявлена     международным   днем
логопеда.   В   преддверии   наступающей   даты,     в   рамках   районной     недели
логопедии   были
  проведены   учителем      логопедом   Каренгиной   С.Г.
мероприятия на районном уровне.
Основными задачами недели являлись:
1 Закрепление знаний, полученных на логопедических занятиях.
2 Развитие познавательных и психических процессов.
3 Создание условий для эмоциональноличностного благополучия детей.
4 Осуществление взаимосвязи в работе с педагогами, воспитателями,
родителями.
5 Воспитание интереса к изучению родного языка.
Логопедическая работа в школе строится с учётом особенностей развития
детей.   Наряду   с   традиционными   формами   проведения   занятий,   коррекция
проходит   и   во   внеурочной   деятельности.   Одной   из   форм   такой   работы
является  неделя логопедии в школе.  Она прошла среди учащихся начальных
классов.
 Открытое
 творческое
  развитию   умения
В четверг (16 ноября) Проведение мероприятий на базе Яровского детского
сада   «Солнышко».
  игровое   мероприятие:
логопедический проект «Дом. Квартира. Мебель».
Целью  данного   мероприятия   являлось   содействие
выполнять макет из полуфабрикатов заготовок.
               Задачами  данного проекта являлась необходимость    способствовать
развитию умений работать в группе, создать условия для расширения знаний
детей об интерьере.  Способствовать   развитию воображения, творческого и
технического   мышления,   способствовать   созданию   условий   для   развития
самостоятельности   и    активности       детей   в   ходе   работы   над   проектом.
Создать условия  для  развития умения  выступать с речью перед аудиторией,
способствовать воспитанию    внимательного    доброжелательного отношения
выступлениям  других детей.
 Результат проектного продукта макет  дома  и интерьера комнат (гостиная,
детская, кухня,  ванная комната).
Воспитанники детского сада были разделены на 4 группы по желанию. Каждая
группа   выбрала   помещение   для   реализации   проекта: I группа   –
кухня, II группа   –   гостиная, III группа   –   спальня   и   IV  группа   –   ванная
комната.
Затем   члены   группы   раскрашивали   эскизы     мебели   интерьера   выбранного
помещения, распределяли мебель по комнате и приклеивали мебель клеем. Чтобы   изготовить   интерьер   помещения,   были   распределены   обязанности   в
группе: руководитель, конструкторы, дизайнеры, представитель группы для
защиты   проекта.   Также   были   отобраны   необходимые   материалы   и
инструменты:   картон,   клей,   ножницы,   карандаши,   заранее   заготовленные
макеты мебели.
Изготовление макетов протекало на протяжении 40 минут. Когда комнаты
были готовы, ребята приступили к обсуждению защиты своего проекта.
Ключевым   моментом   мероприятия     являлась     защита   своих   проектов.
Представитель каждой группы презентовал   свой макет   комнаты, рассказал
об этапах работы над проектом, проанализировал деятельность группы.
 Вручение  дипломов за активное участие в районной неделе логопедии.
Для   родителей   и   воспитателей   оформлен   стенд   с  информационными
буклетами  «Любознательные родители»,  «Развитие фонематического
слуха у детей».
 Яровская ООШ.
В нашей школе проходила тематическая неделя  логопедии. Мы праздновали
Международный   день   логопеда.   Этот   праздник   отмечен   в   календаре   14
ноября. Это очень молодой праздник. Но очень важный.   Ведь логопед это
доктор красивой и правильной речи. А красивая и правильная речь – это залог
успеха   и   здоровья.   «В   здоровом   теле   –   здоровый   дух!»,   для   того,   чтобы
каждый из нас не только научился следить за своим здоровьем, но и научил
друга, что нужно делать, чтоб быть здоровым. Быть здоровым   это не только
вылечиться от болезни с помощью пилюль и уколов, а уметь предотвращать
различные   недуги,
  используя   как   вспомогательные   средства   и
профилактические меры, так и все потенциальные психические и физические
резервы   организма.   Вот   и   состоялась   общешкольная   спортивно   –
логопедическая эстафета «Азбука здоровья»  для учащихся 14 классов, во
время   которой   ребята   узнали   о   волшебном   обереге   и   секреты   крепкого
здоровья. В игровой форме прошла эстафета, но задачи ставились совершенно
серьезные и важные: закрепить умение различать гласные и согласные звуки и
буквы; различать правильно написанные буквы  от неправильно написанных
букв;   осуществлять   звуковой   анализ   слов;   способствовать   развитию
физических   качеств:   скорости,
  выносливости;   развивать
фонематический слух; развивать зрительное восприятие, внимание, память;
воспитывать   у   учащихся   познавательный   интерес,   чувство   коллективизма,
доброжелательные отношения со сверстниками в совместной деятельности.
Победителям эстафеты были вручены грамоты.
Все   проведённые   мероприятия   недели   отличались   высокой   активностью   и
заинтересованностью учащихся.
  ловкости,
Отдельную благодарность за помощь в организации  недели хочется выразить
администрации   школы
  учителям   начальных   классов,   учителю   –
предметнику физической культуры  и воспитателю детского сада.
  и Исполнитель: учительлогопед: Каренгина С.Г.

file_name: Логопедическая неделя в Яровском ОУ, ДОУ.docx

intro:
Логопедическая неделя в школе
С  13 по 20 ноября 2017г. в Казанском районе стартовала очередная  логопедическая неделя. Дата 14 ноября объявлена  международным днем логопеда. В преддверии наступающей даты,  в рамках районной  недели логопедии были  проведены учителем - логопедом Каренгиной С.Г. мероприятия на районном уровне.
Основными задачами недели являлись:
1.	Закрепление знаний, полученных на логопедических занятиях.
2.	Развитие познавательных и психических процессов.
3.	Создание условий для эмоционально-личностного благополучия детей.
4.	Осуществление взаимосвязи в работе с педагогами, воспитателями, родителями.
5.	Воспитание интереса к изучению родного языка.
Логопедическая работа в школе строится с учётом особенностей развития детей. Наряду с традиционными формами проведения занятий, коррекция проходит и во внеурочной деятельности. Одной из форм такой работы является  неделя логопедии в школе.  Она прошла среди учащихся начальных  классов.
В четверг (16 ноября) Проведение мероприятий на базе Яровского детского сада «Солнышко». Открытое творческое  игровое мероприятие: логопедический проект «Дом. Квартира. Мебель».
Целью данного мероприятия являлось содействие  развитию умения выполнять макет из полуфабрикатов- заготовок.
        Задачами данного проекта являлась необходимость  способствовать развитию умений работать в группе, создать условия для расширения знаний детей об интерьере. Способствовать  развитию воображения, творческого и технического мышления, способствовать созданию условий для развития самостоятельности и  активности   детей в ходе работы над проектом. Создать условия  для  развития умения  выступать с речью перед аудиторией,  способствовать воспитанию  внимательного  доброжелательного отношения выступлениям  других детей.
 Результат проектного продукта макет  дома  и интерьера комнат (гостиная, детская, кухня,  ванная комната).
Воспитанники детского сада были разделены на 4 группы по желанию. Каждая группа выбрала помещение для реализации проекта: I группа – кухня, II группа – гостиная, III группа – спальня и IV группа – ванная  комната.
Затем члены группы раскрашивали эскизы  мебели интерьера выбранного помещения, распределяли мебель по комнате и приклеивали мебель клеем.
Чтобы изготовить интерьер помещения, были распределены обязанности в группе: руководитель, конструкторы, дизайнеры, представитель группы для защиты проекта. Также были отобраны необходимые материалы и инструменты: картон, клей, ножницы, карандаши, заранее заготовленные макеты мебели.
Изготовление макетов протекало на протяжении 40 минут. Когда комнаты были готовы, ребята приступили к обсуждению защиты своего проекта.
Ключевым моментом мероприятия  являлась  защита своих проектов. Представитель каждой группы презентовал  свой макет  комнаты, рассказал об этапах работы над проектом, проанализировал деятельность группы.
 Вручение  дипломов за активное участие в районной неделе логопедии.
Для родителей и воспитателей оформлен стенд с информационными буклетами «Любознательные родители», «Развитие фонематического слуха у детей».
 Яровская ООШ.
В нашей школе проходила тематическая неделя  логопедии. Мы праздновали  Международный день логопеда. Этот праздник отмечен в календаре 14 ноября. Это очень молодой праздник. Но очень важный.  Ведь логопед- это доктор красивой и правильной речи. А красивая и правильная речь – это залог успеха и здоровья. «В здоровом теле – здоровый дух!», для того, чтобы каждый из нас не только научился следить за своим здоровьем, но и научил друга, что нужно делать, чтоб быть здоровым. Быть здоровым  - это не только вылечиться от болезни с помощью пилюль и уколов, а уметь предотвращать различные недуги, используя как вспомогательные средства и профилактические меры, так и все потенциальные психические и физические резервы организма. Вот и состоялась общешкольная спортивно – логопедическая эстафета «Азбука здоровья» для учащихся 1-4 классов, во время которой ребята узнали о волшебном обереге и секреты крепкого здоровья. В игровой форме прошла эстафета, но задачи ставились совершенно серьезные и важные: закрепить умение различать гласные и согласные звуки и буквы; различать правильно написанные буквы от неправильно написанных букв; осуществлять звуковой анализ слов; способствовать развитию физических качеств: скорости, ловкости, выносливости; развивать фонематический слух; развивать зрительное восприятие, внимание, память; воспитывать у учащихся познавательный интерес, чувство коллективизма, доброжелательные отношения со сверстниками в совместной деятельности.
Победителям эстафеты были вручены грамоты.
Все проведённые мероприятия недели отличались высокой активностью и заинтересованностью учащихся.
Отдельную благодарность за помощь в организации  недели хочется выразить администрации школы  и  учителям начальных классов, учителю – предметнику физической культуры  и воспитателю детского сада.
Исполнитель: учитель-логопед: Каренгина С.Г.Логопедическая неделя в школе
С  13 по 20 ноября 2017г. в Казанском районе стартовала очередная  логопедическая неделя. Дата 14 ноября объявлена  международным днем логопеда. В преддверии наступающей даты,  в рамках районной  недели логопедии были  проведены учителем - логопедом Каренгиной С.Г. мероприятия на районном уровне.
Основными задачами недели являлись:
1.	Закрепление знаний, полученных на логопедических занятиях.
2.	Развитие познавательных и психических процессов.
3.	Создание условий для эмоционально-личностного благополучия детей.
4.	Осуществление взаимосвязи в работе с педагогами, воспитателями, родителями.
5.	Воспитание интереса к изучению родного языка.
Логопедическая работа в школе строится с учётом особенностей развития детей. Наряду с традиционными формами проведения занятий, коррекция проходит и во внеурочной деятельности. Одной из форм такой работы является  неделя логопедии в школе.  Она прошла среди учащихся начальных  классов.
В четверг (16 ноября) Проведение мероприятий на базе Яровского детского сада «Солнышко». Открытое творческое  игровое мероприятие: логопедический проект «Дом. Квартира. Мебель».
Целью данного мероприятия являлось содействие  развитию умения выполнять макет из полуфабрикатов- заготовок.
        Задачами данного проекта являлась необходимость  способствовать развитию умений работать в группе, создать условия для расширения знаний детей об интерьере. Способствовать  развитию воображения, творческого и технического мышления, способствовать созданию условий для развития самостоятельности и  активности   детей в ходе работы над проектом. Создать условия  для  развития умения  выступать с речью перед аудиторией,  способствовать воспитанию  внимательного  доброжелательного отношения выступлениям  других детей.
 Результат проектного продукта макет  дома  и интерьера комнат (гостиная, детская, кухня,  ванная комната).
Воспитанники детского сада были разделены на 4 группы по желанию. Каждая группа выбрала помещение для реализации проекта: I группа – кухня, II группа – гостиная, III группа – спальня и IV группа – ванная  комната.
Затем члены группы раскрашивали эскизы  мебели интерьера выбранного помещения, распределяли мебель по комнате и приклеивали мебель клеем.
Чтобы изготовить интерьер помещения, были распределены обязанности в группе: руководитель, конструкторы, дизайнеры, представитель группы для защиты проекта. Также были отобраны необходимые материалы и инструменты: картон, клей, ножницы, карандаши, заранее заготовленные макеты мебели.
Изготовление макетов протекало на протяжении 40 минут. Когда комнаты были готовы, ребята приступили к обсуждению защиты своего проекта.
Ключевым моментом мероприятия  являлась  защита своих проектов. Представитель каждой группы презентовал  свой макет  комнаты, рассказал об этапах работы над проектом, проанализировал деятельность группы.
 Вручение  дипломов за активное участие в районной неделе логопедии.
Для родителей и воспитателей оформлен стенд с информационными буклетами «Любознательные родители», «Развитие фонематического слуха у детей».
 Яровская ООШ.
В нашей школе проходила тематическая неделя  логопедии. Мы праздновали  Международный день логопеда. Этот праздник отмечен в календаре 14 ноября. Это очень молодой праздник. Но очень важный.  Ведь логопед- это доктор красивой и правильной речи. А красивая и правильная речь – это залог успеха и здоровья. «В здоровом теле – здоровый дух!», для того, чтобы каждый из нас не только научился следить за своим здоровьем, но и научил друга, что нужно делать, чтоб быть здоровым. Быть здоровым  - это не только вылечиться от болезни с помощью пилюль и уколов, а уметь предотвращать различные недуги, используя как вспомогательные средства и профилактические меры, так и все потенциальные психические и физические резервы организма. Вот и состоялась общешкольная спортивно – логопедическая эстафета «Азбука здоровья» для учащихся 1-4 классов, во время которой ребята узнали о волшебном обереге и секреты крепкого здоровья. В игровой форме прошла эстафета, но задачи ставились совершенно серьезные и важные: закрепить умение различать гласные и согласные звуки и буквы; различать правильно написанные буквы от неправильно написанных букв; осуществлять звуковой анализ слов; способствовать развитию физических качеств: скорости, ловкости, выносливости; развивать фонематический слух; развивать зрительное восприятие, внимание, память; воспитывать у учащихся познавательный интерес, чувство коллективизма, доброжелательные отношения со сверстниками в совместной деятельности.
Победителям эстафеты были вручены грамоты.
Все проведённые мероприятия недели отличались высокой активностью и заинтересованностью учащихся.
Отдельную благодарность за помощь в организации  недели хочется выразить администрации школы  и  учителям начальных классов, учителю – предметнику физической культуры  и воспитателю детского сада.
Исполнитель: учитель-логопед: Каренгина С.Г.

title: Логопедическая неделя в школе


extracted_text:
Дунина Е.С.,
Учитель географии
МОУ гимназия №1 города Волгограда
Климат Африки (7 класс)
программа под. ред. И. В. Душиной ( М.: Дрофа)
Методический комментарий.
Планируемые результаты:
Предметные:  Объяснение влияния каждого климатообразующего фактора на
формирование климата материка; на распределение температур и осадков.
Выявление по карте влияния  подстилающей поверхности, морских течений на климат
отдельных территорий. Составление характеристики климата климатических поясов и
областей. Чтение климатограммы. Оценка климата материка для жизни и хозяйства людей
Метапредметные: Умение определять взаимозависимость основных компонентов
природы. Оценка климатических условий для  жизни и развития африканских народов на
основе сопоставления ареалов с данными климатограмм и описанием климата этого
района, составленным по плану.
Оборудование:
1. учебник А. Коринской, И. В.Душиной, В. А.Щенева. География материков и океанов, 7
класс – М.: Дрофа.
2. Атлас для 7 класса изд. Дрофа
3. Карты: «Климатическая карта мира»; «Климатическая карта Африки; « Физическая
карта Африки».
4. Мультимедийная презентация «Климат Африки».
5. Фрагменты фильма «Климатические пояса Земли».
6. Таблицы, климатограммы
Ход урока:
I. Проверка домашнего задания.
 Проверка домашнего задания по теме: Рельеф Африки.
Учитель: Ответьте на вопросы:
1)      Назовите и покажите на карте преобладающие формы рельефа Африки.
2) На какие две части можно разделить материк по формам рельефа?  Как  различается
рельеф этих районов?
3) В каких частях находятся горы? Определите их возраст.
4)   Почему высшая точка Африки  вулкан Килиманджаро  находится в пределах
платформы, а не складчатой области, как на других материках?
5)   Какое   влияние   будет   оказывать   рельеф   на   формирование   других   компонентов
природы: климата, внутренних вод, природных зон.
II. Изучение нового материала.
Учитель: Вступительная б е с е д а :   Чтобы дать полную характеристику природы материка
какие компоненты следует еще рассмотреть?(климат, внутренние воды, животный и
растительный мир)
Назовите от чего зависит формирование климата на определенной территории? (от
климатообразующих факторов).
 назовите основные климатообразующие факторы (географическая широта,
подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс).
Учитель : Давайте вспомним особенности географического положения Африки. Учащиеся отвечают у доски по карте, называя основные особенности географического
положения континента. (Африка расположена по обе стороны от экватора. Большая
часть   материка   лежит   между   двумя   тропиками.   На   севере   материк   более
вытянут с запада на восток, чем на юге. и т.д.)
Работа с картой «Климатическая карта мира» (стр.12)
Учитель:
 Какие   климатические   пояса   выделяются   на   Земле?
 (учащиеся
перечисляют все климатические пояса.)
   по каким показателям климатические пояса делят на основные и переходные? ( по
господствующим воздушным массам).

экваториальный, субэкваториальный, тропический, субтропический.
 определите   в   каких   климатических   поясах   расположен   материк   Африка.   (
Работа с картой «Климатическая карта Африки» ( атлас, стр.25)
    Назовите климатические пояса, которые занимают самые большие площади и самые
маленькие   площади.  (самые   большие   площади   занимают   тропический   пояса   и
субэкваториальный пояс)
Учащимся предлагается по картам определить: самые жаркие пояса; самые влажные
пояса;  самые засушливые пояса;  пояса, где самые низкие температуры воздуха зимой).

Работа с картами атласа на стр.25
Учитель:  Давайте с помощью карт заполним таблицу:
«Климатические пояса Африки» (экваториальный пояс заполняем вместе). Просмотр
фрагмента экваториальный пояс из фильма: « Климатические пояса Земли».
Класс делится на 3 группы, каждая группа выполняет свое задание.
1я группа – характеристика субэкваториального климата,
2я группа – характеристика тропического климата
3я группа – характеристика субтропического климата.
В ходе работы должна получиться таблица со следующими показателями:
«Климатические пояса Африки»
Климатический
пояс
Экваториальный
Воздушные
массы
В течение всего
года – ЭВМ
Давление
Н
Субэкваториальный
тропический
субтропический
Летом ЭВМ
Зимой  ТВМ
ТВМ
Летом ТВМ;
зимой –
Умеренные
Летом  Н;
зимой  В.
В
Летом  В
Зимой Н
 Выступления  учащихся.
Средние
Т лета; Т зимы
+24+25˚ в
течение года
лето +2425˚
Зима + 18+24˚
Лето+32˚зима
+16˚+18˚
Лето +2528˚
Зима+8˚
Колво осадков
Много осадков
в течение всего
года
Лето влажное,
зимасухая
Сухой климат
Лето  сухое,
зима влажная Один человек от группы  дает характеристику своего климатического пояса. После его
выступления   остальные   учащиеся,   дополняют   характеристику   климатического   пояса
интересными фактами и примерами, заранее подготовленными дома.
 ( после выступления 2 группы просмотр фрагмента  тропический пояс)
Учитель: Что такое климатограмма  и что можно узнать по данному графику? ( Климатограмма
графическое изображение годового хода двух какихлибо элементов климата,
обычно температуры и осадков).
Работа с климатограммами  Африки  (учебник «География» 7 класс).
План работы с климатограммой:
1. Выявите ходовой ход температур. Чему равны средние показатели июля и января.
Какова годовая амплитуда температур.
2. Какое количество осадков характерно для данного типа климата? Каков режим
выпадения в течение года.
3. Определите тип климата.
Работа в группах. Каждая из 3х групп получает задание охарактеризовать и определить
тип климата по  одной из климатограмм (учебник «География» 7 класс).
          После подготовки каждая группа называет тип климата по климатограмме и
объясняет ход рассуждений. ( 1 климатограмма экваториальный климат, 2
климатограмма – субэкваториальный северного полушария, 3 климатограмма
тропический северного полушария).
III. Закрепление материала. Рефлексия.
Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы.
 1. Докажите, что Африка самый жаркий материк земной шара.
         2. В каком поясе всегда лето?
3. Почему в тропических поясах распространен сухой пустынный климат?
4. В каких поясах от времени года зависит  наличие или отсутствие дождей?
5. Подумайте, какие районы Африки имеют наиболее благоприятные для жизни и хозяйственной
деятельности человека климатические условия?
6. Почему в основных климатических поясах погода в течение года заметно не меняется? Почему
она меняется в переходных поясах?
7. Если в пустыне в июле холоднее, чем в январе, то это пустыня Сахара или Калахари?
Практическое задание: На карту Африки на доске нанесите основные показатели
климата, характерные для разных климатических поясов. (учитель подготавливает
небольшие карточки с показателями температуры, давления, осадков. Учащийся
должен определить к какому климатическому поясу относится данный показатель и
правильно прикрепить на карту Африки, с помощью магнита).
IV. Подведение итогов, оценка работы. Каждой группе предлагается оценить свою
работу и работу других групп.

file_name: климат африки Е.С. Дунина.doc

intro:
В ходе данного урока продолжается изучение основных особенностей природы материка. Задания и практические упражнения направлены на систематизацию изученного материала по климатическим поясам Земли, а также на определение зависимости и взаимосвязи между компонентами природы данного континента.
При подготовке к уроку класс следует разделить на 3 рабочие группы. Каждой группе дается задание по подбору данных и интересных сведений по определенному климатическому поясу Африки.

география

group: Дисциплины

title: Разработка урока по географии : "Климат Африки".


extracted_text:
Урок литературы № __
____ класс
Дата_________
                      Жизнь и  творчество Федора Михайловича Достоевского
Цель урока: познакомится с биографией писателя, особенностями его мировоззрения,
своеобразием творчества;
помочь учащимся осознать роль творчества Достоевского в литературе;
привить любовь к родной литературе.
Оборудование: фотовыставка; Н.И. Якушин «Ф.М. Достоевский в жизни и творчестве»;
видеофильм «В доме Достоевского»
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Оформление тетрадей (тема, эпиграф, план)
В сегодняшнем мире … тревожный набат Достоевского гудит, неумолчно взывая к
человечности и гуманизму.
(Ч. Айтматов)
Необыкновенность, сила, глубина и оригинальность таланта Достоевского были признаны
тотчас же всеми, и … публика тотчас же обнаружила ту неумеренную требовательность в
отношении к таланту Достоевского и ту неумеренную нетерпеливость к его недостаткам,
которые имеет свойство возбуждать только необыкновенный талант.
(Виссарион Белинский)
Вы говорите, что Достоевский описывал себя в своих героях, воображая, что все люди
такие. И что же! Результат тот, что даже в этих исключительных лицах не только мы,
родственные ему люди, но иностранцы узнают себя, свою душу.
(Лев Толстой)
Гениальность Достоевского неоспорима, по силе изобразительности его таланта равен,
может быть, только Шекспиру.
(М. Горький)
План.
1. Творческие искания Достоевского (биография писателя)
2. Мировоззрение писателя и связь его творчества с русской
действительностью.
3. Вступительное

слово
учителя.
Ф.М.   Достоевский   –   писатель   чрезвычайно   индивидуальный.   У   него   свое,   очень
отличное   от   других   классиков   русской   литературы   открытие   мира,   отбор
жизненного материала, его интерпретация, композиционное и словесное выражение.
Творчество   Достоевского   –   новый   этап   в   развитии   критического   реализма.   Его
собственная судьба изобиловала драмами. Участник кружка Петрашевского, он был
осужден на «смертную казнь расстрелянием». Холодным декабрьским утром его и
других осужденных привезли в закрытой карете на Семеновский плац. «Там всем
нам прочли смертный приговор, дали приложится к кресту, преломили над головой
шпаги… жить мне оставалось не более минуты»,  так писал Достоевский позже
брату.   Он   получил   возможность   написать   это,   потому   что   царские   сановники с

себе
прав
«всех
разыграть
лишением
завершившиеся   в   1881
позволили
фарс.
Казнь была всего лишь представлением: в последний момент ее заменили ссылкой и
каторгой
состояния».
Четыре   года   каторги,   разжалование   в   солдаты,   запрещение   «Въезда   в   губернии
Санкт–Петербуржскую   и   московскую   и   жительство   в   обеих   столицах»,   а   затем
вдруг ласки великих князей, вечная нехватка денег, тяжелая болезнь и, наконец,
горловые   кровотечения,
году   смертью.
Это   только   внешние   события,   а   что   было   в   глубине?   Как   отражалось   все   на
внутренней   натуре   художника?   Мировоззрение   Достоевского,   весь   его   идейно   –
образный
контрастов.
Нет оснований преуменьшать глубину действительных заблуждений писателя. Его
славянофильские   настроения,   его   религиозность,   целый   ряд   расхождений   с
революционными демократами – были. Но корни этих заблуждений можно связать с
исторической   деятельностью.   Зрелые   годы   его   жизни   пришлись   почти   на   самую
мрачную   пору   российской   деятельности,   что   в   сочетании   с   противоречиями
личности и дало такое сложное во всей истории русской культуры явления, имя
которому – Достоевский.
трагических

подчас

мир

полон

4. Творческие искания Достоевского (биография писателя).
Материал дается в форме устного журнала, подготовленного учащимся, с
привлечением материалов фотовыставки, иллюстрации из книги Н.И. Якушина,
просмотр видеофильма выставкой произведений Достоевского. Учащиеся при
прослушивании составляют конспект по следующему плану:
1. Происхождение рода Достоевского.
2. Знакомство Достоевского с народным творчеством.
3. Увлечение романами писательницы 18 века Анны Радклиф.
4. Личная драма кроткой жизни матери Ф.М. Достоевского Марии Федоровны
(постоянные подозрения мужа)
5. Учеба Достоевского в петербуржском Инженерном училище (1843г).
6. Арест революционного кружка Петрашевцев, в котором участвовал Достоевский.
7. Достоевский в Омском остроге (1850г).
8. Литературная деятельность Достоевского. Повесть «Бедные люди» (1845г). Повесть
означала движение Руссой литературы вперед. Белинский и Добролюбов об этой
повести.
9. Деятельность Достоевского после каторги «Записки из Мертвого дома» (1861г).
10. Изображение мира хищников и карьеристов в романе «Идиот» (1868г).
11. Роман «Братья Карамазовы» (18781880гг) – вершина литературного творчества
Достоевского. Философские вопросы о смысле жизни, о добре и зле, об атеизме и
религии в романе. 5. Сообщение заранее подготовленного ученика на тему:
«Мировоззрение писателя и связь его творчества с русской деятельностью»
Цель: дать несколько другой ракурс в понимании творчества
Ф.М. Достоевского.
Ф.М. Достоевский в своих произведениях показал российскую деятельность и
общество, в котором страдания уничтоженных и оскорбленных безмерны, а
преступления, несправедливость, бесчеловечность выражает самую сущность
социальных отношений.
Но осуждая бесчеловечность общества, автор выбрал утопический путь борьбы с
ним. По его мысли, в бескорыстный добровольный товарищеский союз, свободный
от жестокости и розни, объединит людей христианская религия с ее идеями
братства и взаимного сострадания. Достоевский скептически относится к
революционному движению, отрицал возможность революционного пути
преобразования мира.
Истоки взгляда писателя.
Все, что изображал писатель, было им мучительно выстрадано, а противоречивость
его мысли непосредственно вытекает из живых противоречий русской истории
второй половины 19 века. В этот период происходит подъем революционного
движения. В стране ширились крестьянские волнения. Росли студенческие
беспорядки, расширилась сеть тайных революционных кружков. Центральный
вопрос времени – вопрос о крепостном праве. Революционерыдемократы считали,
что освобождение крестьян должно произойти революционным путем. Либералы же
были сторонниками постепенных реформ освобождения крестьян «сверху». В 60е
годах произошел раскол в группе писателей, объединенных вокруг журнала
«Современник». Это было время, когда русская передовая мысль жадно искала
правильной революционной теории.
Итак, «страшная разголосица» в этот период русской общественной жизни. Период,
когда появился роман «Преступление и наказания». Перед глазами писателя, когда
он создавал роман, был не только опыт русской революционной борьбы, но и опыт
Запада. Стабилизация капитализма вместо ожидаемого равенства, братства и
принципов. Из этого опыта Достоевский сделал свои всеобъемлющие выводы. Он
стал утверждать, что любые теоретические проекты организации общества
деспотичны и в случае их практического осуществления приведут к крови, насилию
над живой жизнью.
Перед русским народом Достоевский преклонялся всю жизнь. Писатель верил, что
ключи к будущему в руках народа и народ скажет свое веское слово, правду
народную, которая изменит мир.
Впервые с крестьянской и солдатской массой писатель вплотную столкнулся на
каторге и остро почувствовал «глухую стену», отделявшую внутренний мир
«черного народа» от настроений дворянских и разночинских революционеров,
которые ему были известны.
И этот разрыв между образованной частью общества и народом стал предметом
трагических размышлений Достоевского. Преодолеть этот разрыв, по мнению
писателя,  основная задача русской жизни. Живую связь с народом обрести можно
лишь в том случае, если приобщится к народному мировоззрению. Достоевский
идеализировал отсталые, консервативные черты в мировоззрении русского народа.
В напряженных исканиях правды о человеке, Достоевский сосредоточил все
внимание на несчастьях и страданиях, на болезнях мысли и сознания, на трудностях,
состоящих на пути к тому времени, когда счастье будет доступно всем. 6. Закрепление материала по творчеству Ф.М. Достоевского, его
мировоззрение в форме беседы.
Вопросы
1. Какие факты биографии Ф.М. Достоевского вас особенно удивили?
2. Каковы творческие искания Достоевского?
3. Как мировоззрение писателя связано было с Руссой действительностью.
7. Итоги урока.
До конца жизни Достоевский оставался врагом угнетения и насилия, искал пути
избавления людей от унижения и социальной несправедливости, мечтая о «золотом
веке на земле».
В «Дневнике писателя» за январь 1876 г. он писал: «Я не хочу мыслить и жить
иначе, как с верой, что все наши девяносто миллионов русских будут все, когда
нибудь, образованны, очеловечены и счастливы».
4. Домашнее задание
1. Подготовиться к беседе по роману «Преступление и наказание»:
ч.1, гл. 12 (первый день с Раскольниковым в Петербурге);
ч.1, гл. 3 (письмо матери Раскольникова);
ч.1, гл. 5 (сон Раскольникова);
ч.2, гл. 7 (сцена смерти Мармеладова);
ч.4, гл. 4 (описание комнаты, в которой жила Соня);
ч.5, гл. 5 ( Катерина Ивановна с детьми на улицах Петербурга).
2. Ответить устно на вопросы:Какими вы видите улицы, по которым бродил
Раскольников?Расскажите о внешнем облике людей, которые встречались на улицах
Раскольникову. Какое впечатление они произвели на вас и почему?Каково ваше
самое сильное ощущение, когда вы, покидая улицу «входите» в трактир, в комнату
Мармеладовых Что больше всего поразило вас в отношениях людей друг к другу?

file_name: Достоевский.docx

intro:
Жизнь и  творчество Федора Михайловича Достоевского
Цель урока: познакомится с биографией писателя, особенностями его мировоззрения, своеобразием творчества;
помочь учащимся осознать роль творчества Достоевского в литературе;
привить любовь к родной литературе.
Оборудование: фотовыставка; Н.И. Якушин «Ф.М. Достоевский в жизни и творчестве»; видеофильм «В доме Достоевского»Жизнь и  творчество Федора Михайловича Достоевского
Цель урока: познакомится с биографией писателя, особенностями его мировоззрения, своеобразием творчества;
помочь учащимся осознать роль творчества Достоевского в литературе;
привить любовь к родной литературе.
Оборудование: фотовыставка; Н.И. Якушин «Ф.М. Достоевский в жизни и творчестве»; видеофильм «В доме Достоевского»

title: Урок литературы : "Жизнь и творчество Ф.М.Достоевского"