extracted_text:
Русский язык 2класс
УМК Школа России
3четверть
Тема: «Правила переноса слов с разделительным ь»
Задачи урока: развивать умение переноса слов с разделительным ь,
формировать умения письма в словах разделительного ь; повторить
орфограмму правописание парных согласных в словах.
1. Организационный момент
Приветствие, настрой на работу. Критерии оценивания, самооценивания.
2. Актуализация знаний
Давайте вспомним, когда в словах пишется разделительный ь? (на доске
записываю в виде схемы).
Рабочая тетерадь часть2 стр. 16 упр. 31, 32. Взаимопроверка.
3. Работа по теме
А) введение в тему, самоопределение к деятельности
На доске слова: сова, кольцо, свинья, соловьи, собака, вьюга.
Разделим эти слова чёрточками для переноса.
Где затруднения?
Чему будем сегодня учиться?
Б) объяснение новой темы. Правило.
В) пробное действие
Свинья, соловьи, колье, копьё, варенье, печенье, вьюга, листья
(у доски).
Г) первичное закрепление, работа с учебником.
Упр. 59 устно
В каких словах ь служит для смягчения согласного а где ь разделительный?
Упр.40 стр. 20 рабочая тетрадь (самостоятельное выполнение с последующей
проверкой) Упр. 61 учебник (работа в группах). Проверка.
4. Рефлексия
Разбейте слова на 2 группы.
Письмо, коньки, бельё, семья, Демьян, сильный, большой, певунья,
ружьё.
5. Домашнее задание
Упр.41 рабочая тетрадь
Выучить правило стр.35

file_name: 2класс Разделительный ь.docx

intro: Предлагаемый материал представляет собой разработку урока русского языка во 2классе по УМК Школа России. Тема урока: "Разделительный мягкий знак. Правила переноса слов с разделительным мягким знаком". Урок проводится во 2классе в 3учебной четверти. По типу урок комбинированный, предполагает закрепление знаний о разделительном ь, знакомство с правилами переноса слов с ь.

title: Разработка урока русского языка по теме "Разделительный мягкий знак. Правила переноса слов с ь" 2класс


file_name: Types of shops.docx

description:
Дата:
Класс: 3
Тема: Types of shops
Цель: 1) познавательная – познакомить детей с различными видами магазинов;
2) воспитательная – научить культуре общения;
3) развивающая – развить уважение к людям, любовь к языку;
4) учебная – совершенствование лексических навыков.
Сопутствующая задача: развитие навыков аудирования; развитие навыков вопросноответной работы.
Ход урока
I. Орг. момент.
II. Проверка домашней работы
III. Фонетическая зарядка.
You can see 6 sounds. Name them. Now let’s repeat these sounds and words.
[æ] – carrot, cabbage, ham;
[е] – egg, pen, bread;
[і] – milk, fish, stick, chicken;
[і:] – meat, cheese, sweets, jeans;
[ ۸] – butter, nut, funny;
ↄ
[  ] – coffee, porridge, clock, box.
IV. Совершенствование лексических навыков.
Types of Shops
pharmacy                a shop or a part of a shop where medicines are prepared and sold
butcher shop           a shop in which you can buy meat, poultry and sometimes fish
florist's                     a shop that sells flowers and plants
bookshop                 a shop in which newspapers, magazines, calendars etc. are sold
greengrocer's           a shop that sells fruit and vegetables
gift shop                  a shop that sells goods which are suitable for giving as a present
pet shop                  a shop where pet animals can be purchased
department store      a large shop divided into several different parts. It sells many different items
bakery                     a place where bread, cookies and other baked food are sold
V.
1.Read the dialogue and discuss
– Hello.
– Hello. Can I help you?
– Have you got milk chocolate?
– Yes, of course.
– I want to buy two bars of chocolate and a big box of sweets.
– Here you are.
– Thank you.
2.Listen the dialogue and put phrases in the right order
– Hello. Can I have some bread?
– Yes, of course.
– I need a loaf of bread or no, two loaves of bread.
– Here you are.
– Thank you.
VI. Reflection Now let’ s do ex.. Прослушай и прочитай слова. Назови товары, которые могли привезти
в магазины:
milk, meat, tea, corn, a shirt, butter, sweets, a hat, fish, a hen, a car, birds, cabbage, a clock, coffee, cheese,
carrots, a stick, a box, a pen.
VII. Итоги урока, оценки
VIII. Информация о домашнем задании

description:
Pharmacy
a shop or a part of a shop where
medicines are prepared and sold

description:
Pet shop
a shop where pet animals can be
purchased

description:
Greengrocers
a shop that sells fruit and
vegetables

description:
Butcher
a shop in which you can buy meat,
poultry and sometimes fish

description:
Bakery

a place where bread, cookies and
other baked food are sold

description:
Florist's
a shop that sells flowers and
plants
Department store

description:
a large shop divided into several different parts. It sells many different
items
Supermarket
a shop where you can buy food and
household things

description:
Gift
Dairy

      Bookshop

intro: урок английского языка в 3 классе, о различных видах магазинов. на уроке ученики познакомятся с видами магазинов на английском языке, смогут дать описание каждого магазина, узнают, что можно купить в этих магазинах. будут работать с диалогами "в магазине". так же научаться составлять такие диалоги.

английский язык

group: Дисциплины

title: урок английского языка в 3 классе "TYPES OF SHOPS"


extracted_text:
Сценарий досуга «Праздник цветов»
Цель:
1. Расширить знания учащихся о растениях, показать многообразие растений в
природе.
2. Продолжить формирование умений наблюдать и распознавать растения в
природе.
3. Воспитывать любовь к окружающим растениям и бережное отношение к
ним.
4. Совершенствовать навыки общения.
Оборудование: шапочки цветочки для детей; украшение цветочки на веранду;
магнитофон; музыка для релаксации; песня «Как прекрасен этот мир», муз. Д.
Тухманова; живые цветы для посадки в клумбу; лопаточки для детей;
заготовки 2х цветков для игры.
Предварительная работа: рассказ детям «Как зарождается цветок»,
распределение между детьми стихов и рассказов о цветах, аппликация на
тему: «Волшебная поляна».
Фея: Здравствуйте, ребята. Цветочною Феей меня называют,
Я о цветах, ребятишки, всё знаю. Я приглашаю вас на волшебную полянку
цветов.
(Дети выходят на игровую площадку.)
Фея: «Ребята, а какие цветы вы знаете? Какие у вас самые любимые? Сейчас я
своей волшебной палочкой превращу вас в семечки цветов. »
(Дети присаживаются на корточки врассыпную. Звучит релаксационная
музыка.)
Фея: Сядем на корточки, как маленькое семечко, обхватим руками колени,
голова опущена вниз. И тут тёплый лучик солнца упал на землю и стал
согревать в земле семечки, как стало тепло. Все почувствовали, как стало
тепло? И из каждого семечка проклюнулся росток, сначала поднимается
голова, распрямляется корпус, туловище, руки поднимаются выше, выше к
солнышку. Цветочки растут, растут, и вот уже появился бутончик, а
солнышко всё теплее греет, и бутончик распускается. Вот какие красивые у
всех цветы! Погреем на солнышке каждый лепесточек, погреем головку,
улыбнёмся солнышку, другим цветам, погреем правую щёчку, теперь левую. Можно покружиться, мы же волшебные цветы. Как рады солнышку цветы,
улыбаются!
(Фея подходит к детям и спрашивает у них, какие они цветочки. Надевает
шапочку цветочка, и дети по очереди читают стихи про цветы.)
1й ребёнок Василёк: Синий, синий, синий,
Синий василёк.
Спелые колосья
Спрятали цветок.
Сильный, сильный, сильный
Ветер набежал,
Спелые колосья
Смело раскачал.
Синий, синий, синий
Светится цветок,
Смотрит сквозь колосья
Синенький глазок.
2й Ребёнок Мак: Гордый мак расцвёл в долине
Алой каплей на равнине.
Лепестки ласкает ветер…
Что красивей есть на свете?
3й ребёнок Колокольчик: Колокольчик голубой,
Поиграйка ты со мной,
Позвони мне в свой звоночек,
Скромный луговой цветочек!
4й ребёнок Одуванчик: Нежный жёлтый одуванчик,
Ты красив и мил, как мальчик!
Но обидишь вдруг, сорвёшь – Руки враз не ототрёшь!
5й ребёнок Ромашка: Погляди ка из оконца,
Там – ромашка,
Капля солнца.
Лепесточки отрывай
И судьбу свою узнай!
6й ребёнок Лютик: Чья там нежная головка
К солнцу тянется неловко?
Лютик, милое творенье,
Про тебя стихотворенье!
7й ребёнок Чертополох: Даже злой чертополох
С виду не совсем уж плох.
И колючие головки
Так красивы, так неловки!
Фея: как прекрасны все цветы! А со мной согласны вы? Я приглашаю вас
пройти ко мне в сад.
(Дети проходят на веранду и присаживаются на стульчики.)
Фея: Ребята, а вы знаете, что когда то цветов совсем не было? Более 70
миллионов лет назад, когда на Земле жили динозавры, растения были совсем
не такие, как сейчас. У них не было цветков. Только когда появились такие
насекомые, как пчёлы и бабочки, стали произрастать цветковые растения.
Перелетая с одного растения на другое. Насекомые помогали растениям
скрещиваться, или иначе – «женили» их. А раз цветы «поженились», значит,
будут дети – новые растения. Сейчас мы и проверим, знаете ли вы цветы?
Фея: Ребята, какие цветы считаются королевами сада? (Ответы детей. Роза.)
(Рассказ ребёнка о розе.)
Розы издают восхитительный аромат, а их бархатные лепестки имеют
красивейшую окраску. Прекрасный цветок был привезён с Востока и во
многих странах считается символом любви и счастья. Фея: А теперь я вам загадаю загадку.
Из луковки вырос,
Но в пищу негож.
На яркий стаканчик
Цветок тот похож.
(Тюльпан)
Фея: А какие цветы являются украшение женского праздника 8 Марта? Какие
цветы дарят ваши папы мамам? (Ответы детей. Тюльпаны.)
(Рассказ ребёнка о тюльпанах.)
Тюльпаны украшали сады ещё в Древней Персии. Оттуда они попали в
Турцию, где цветок назвали тюрбан. С этими странами вели торговлю
голландцы. Они и вывезли луковичку диковинного цветка, которая в те
времена была огромной ценностью.
Фея: Вспомните, тюльпаны, каких цветов можно встретить? (Ответы детей.)
А теперь ещё одна загадка.
Он – цветочный принцпоэт,
В шляпу желтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам.
Ответ (Нарцисс)
(Рассказ ребёнка о нарциссе.)
С этим цветком связана целая легенда. В Древней Греции жил юноша Нарцисс.
Однажды в озере он увидел своё отражение. Юноша залюбовался и забыл про
всё. Так и умер прекрасный Нарцисс, будучи не в силах оторваться от
чудесного видения. На этом месте, по легенде, вырос белый цветок. Его звали
нарциссом.
Фея: Вот такая интересная легенда существует. И моя последняя загадка.
Куст оконный и балконный.
Лист  пушистый и душистый, А цветы на окне
Словно шапка в огне.
Ответ (Герань)
(Рассказ ребёнка о герани.)
Ребята, это нарядное растение с душистым запахом очень любят наши
бабушки и дедушки. Его можно увидеть на балконах и подоконниках. Белая,
розовая, бордовая, красная – её сразу узнаешь. А самое интересное у этого
цветка, это то, что если притронуться к его листикам, то от них начинает
исходить приятный аромат.
Фея: Ребята, а какой цветок называют солнечным? Кто всё время
поворачивается к солнцу? (Ответы детей. Подсолнух.)
(Рассказ ребёнка о подсолнухе.)
Подсолнух в Европу попал из Америки. Солнечный цветок в России появился
при Петре I. Долгое время он рос в наших огородах как красивое медоносное
растение. И только в начале XIX века открыли замечательное свойство
цветка. Из него получается масло.
Фея: Молодцы, ребята. Вы столько много знаете о цветах. А сейчас давайте
поиграем. В нашей игре принимают участие команда девочек и команда
мальчиков.
Задание1. Собрать из частей изображение цветов. Кто быстрее?
(Проводится играсоревнование.)
Задание 2. Фея: А теперь немного подвигаемся. Я называю какойнибудь
цветок – вы бегаете, прыгаете, хлопаете, топаете. Если я назову другой
предмет, все застывают на месте. Будьте внимательны!
(Проводится игра.)
Фея: Какие вы молодцы, ребята. Радость жизни, глаза Земли – недаром так
называть цветы. А сейчас я вам предлагаю дополнить нашу Землю радостью –
цветами. Каждый из вас сейчас посадит свой цветочек.
(Дети вместе со взрослыми высаживают цветы на клумбу.)
Фея: Наш праздник закончен.
(Звучит Песня «Как прекрасен этот мир», муз. Д. Тухманова.)

file_name: досуг праздник цветов.docx

intro:
Цель:
1. Расширить знания учащихся о растениях, показать многообразие растений в природе.
2. Продолжить формирование умений наблюдать и распознавать растения в природе.
3. Воспитывать любовь к окружающим растениям и бережное отношение к ним.
4. Совершенствовать навыки общения.
Предварительная работа: рассказ детям «Как зарождается цветок», распределение между детьми стихов и рассказов о цветах, аппликация на тему: «Волшебная поляна».Рассказ детям «Как зарождается цветок», распределение между детьми стихов и рассказов о цветах, аппликация на тему: «Волшебная поляна».

title: Сценарий досуга «Праздник цветов» для старшей группы.


extracted_text:
Беседа «Фрукты овощи полезны взрослым и детям»
Программное содержание:
1 Продолжать обогащать представления об овощах и фруктах.
2 Закрепить умение классифицировать, выделять признаки (внешние: форма,
величина, цвет; особенности поверхности, вкусовые, обонятельные признаки
овощей и фруктов) .
3 Уточнить и пополнить знания детей об овощах и фруктах, как продуктах
питания, их пользе;
4 Упражнять в проведении элементарных опытов по выявлению вкусовых
качеств;
5 Закреплять навыки исследовательской деятельности;
6 Закреплять умение узнавать овощи и фрукты по описанию, отвечать на
вопросы полно;
7 Упражнять в употреблении прилагательных, обозначающих признаки и
качества овощей и фруктов. Пополнить словарный запас словами: садовод,
овощевод, выращивать, ухаживать;
8 Воспитывать любознательность, развивать восприятие, память и речь.
Словарная работа: названия овощей, фруктов; овощ, фрукт, осень, грядка,
рассада, посадка, урожай, огород, сад, витамины.
Зрелый, вкусный, полезный, румяный, душистый, горький, сладкий, кислый,
гладкий, шершавый, сочный.
Вырастать, сорвать, выдернуть, вскопать, созревать, сажать, поливать,
собирать, ухаживать, полоть, мыть, Школьный огород чистить, резать, есть.
Оборудование:
Корзина с овощами, картины: «Сбор урожая в саду», «Школьный огород»,
«Ящик ощущений», подносы, куклаосень.
Материалы для проведения опытов: тарелка с кусочками нарезанных овощей
и фруктов, вилки, салфетки.
Аудиозапись спокойной музыки, музыкальное сопровождение к песне «Что
нам осень принесла?», магнитофон. 1 часть
Ход занятия:
Звучит спокойная музыка. Воспитатель приглашает войти детей в групповую
комнату, обращает внимание на гостью (куклаосень) .
Ребята, как вы думаете, как зовут нашу гостью? Как вы догадались? (ответы
детей) .
Здравствуйте, ребята, я принесла вам свои дары. Узнайте что это. Я буду
читать стихотворения, а вы – договаривать слова. А отгадки складывать в
корзину.
***
Здесь весною было пусто,
Летом выросла… .
***(капуста)
Собираем мы в лукошко
Очень крупную… .
***(картошку)
От дождя земля намокла
Вылезай толстушка… .
***(свёкла)
Из земли за чуб плутовку
Тянем сочную… .
***(морковку)
Помогает деду внук
Собирает с грядок… .
***(лук)
Вот зелёный толстячок Крупный, гладкий… .
***(кабачок)
И красавец, великан
Тёмно синий… .
***(баклажан)
А теперь пойдём мы в сад
Там созрел уж… .
***(виноград)
Для Володи и Катюши
Соберём в корзину… .
Вот и всё! Хоть и устали,
Урожай мы весь собрали!
Ребята, посмотрите, у нас в корзине все овощи и фрукты смешались. Давайте
покажем осени, что мы знаем овощи и фрукты. Поиграем в игру «Разложи
овощи и фрукты». На один поднос выложим только фрукты, на другой только
овощи.
А теперь давайте проверим, не ошиблись ли мы?
Осень: Вы ребята молодцы, я вижу что вы знаете овощи и фрукты.
Ребята, пойдёмте к стульчикам. Давайте поиграем пальчиками (пальчиковая
гимнастика 2 раза)
***
Мы капусту рубим,
Мы морковку трём
Мы капусту солим,
Мы капусту жмём.
2 часть
Осень: Ребята, осень пора сбора урожая. Посмотрите на эту картину, как вы
думаете, как она называется? (при затруднении помогает) Рассмотрите её. Где выращивают овощи?
На чём растут овощи?
Как готовят землю к посадке?
Что сажают в землю?
Как ухаживают за овощами?
Когда собирают урожай?
Кто ухаживает за овощами?
Послушайте ребята мой рассказ. Овощи растут в огороде. Весной землю в
огороде сначала копают, потом делают грядки. На грядки сеют семена и
сажают рассаду. Летом грядки поливают, пропалывают от сорняков, рыхлят
землю. А осенью собирают урожай. Ухаживает за овощами овощевод.
Осень: Ребята, а вы, наверно знаете, что у разных овощей съедобны разные
части. У одних овощей – вершки, а у других – корешки, а у третьих и вершки
и корешки.
Хотите поиграть в игру «Вершкикорешки», подойдите к этому столу.
Разложите овощи на три группы: на один поднос положите овощи у которых
съедобны вершки, на другой, овощи у которых съедобны корешки, а в
середине на тарелку положите те овощи, у которых съедобны и вершки и
корешки. (Дети выполняют задание коллективно и проверяют правильность
выполнения)
3 часть
Детей приглашают сесть на стулья. Воспитатель вывешивает другую картину,
обращает внимание детей на неё.
Что изображено на этой картине?
Что выращивают в саду?
На чём растут фрукты?
Кто ухаживает за садом?
Фрукты выращивают в садах. Они растут на деревьях. Ухаживает за садом
садовод.
Хотите побывать во фруктовом яблочном саду? Закройте глаза и
представьте, что мы пошли с вами гулять и пришли в сад. В саду стоит яблонька. А на её ветке висит красивое, румяное яблочко. Сильно яблоньку
трясём, в руки яблочко возьмём. Ах, какой приятный вкус и душистый
(ароматный) запах. Глаза откройте, посмотрите на ладошку, на ней яблочко
лежит, вдохните его аромат. (Дыхательная гимнастика 3 раза)
Осень: Осень щедрая пора, хочу вас угостить своими дарами.
Попробуем ребята, угощенье осени, пройдите за стол. Посмотрите, кто узнал,
что лежит на тарелочках? Наколите на вилку то, что бы вы хотели
попробовать. Попробуйте и опишите вкус овощей и фруктов. Какой на вкус
помидор? И т. д.
Во всех овощах много витаминов, значит, все они полезны для человека. Не
зря говорят: «Обед без овощей, что праздник без музыки». Но перед едой их
нужно мыть, как осень сделала сегодня. Вам понравилось угощенье? Спасибо
осень за твои дары.
Осень: Я, осень – весёлая пора! Хотите поиграть со мной? Подойдите к этому
столу. Посмотрите, в этот волшебный ящик я сложила овощи и фрукты.
«Ручку в ящик опусти! Овощ нам определи и скорее назови! » Как ты
догадался, какой это овощ? Какой он на ощупь?
Осень: Мне друзья уже пора, до свиданья детвора!
Очень жалко расставаться, но мы будем ждать встречи с тобой в следующем
году. Ребята, а давайте на память о нашей встрече сделаем подарок осени?
Что бы вы хотели подарить осени? (ответы детей). Я думаю, что осень будет
рада послушать нашу песенку о ней. (Дети исполняют песню) Попрощаемся с
нашей гостьей осенью.

file_name: беседа овощи и фрукты.docx

intro:
1 Продолжать обогащать представления об овощах и фруктах.
2 Закрепить умение классифицировать, выделять признаки (внешние: форма, величина, цвет; особенности поверхности, вкусовые, обонятельные признаки овощей и фруктов) .
3 Уточнить и пополнить знания детей об овощах и фруктах, как продуктах питания, их пользе;
4 Упражнять в проведении элементарных опытов по выявлению вкусовых качеств;
5 Закреплять навыки исследовательской деятельности;
6 Закреплять умение узнавать овощи и фрукты по описанию, отвечать на вопросы полно;
7 Упражнять в употреблении прилагательных, обозначающих признаки и качества овощей и фруктов. Пополнить словарный запас словами: садовод, овощевод, выращивать, ухаживать;
8 Воспитывать любознательность, развивать восприятие, память и речь.1 Продолжать обогащать представления об овощах и фруктах.
2 Закрепить умение классифицировать, выделять признаки (внешние: форма, величина, цвет; особенности поверхности, вкусовые, обонятельные признаки овощей и фруктов) .
3 Уточнить и пополнить знания детей об овощах и фруктах, как продуктах питания, их пользе;
4 Упражнять в проведении элементарных опытов по выявлению вкусовых качеств;
5 Закреплять навыки исследовательской деятельности;
6 Закреплять умение узнавать овощи и фрукты по описанию, отвечать на вопросы полно;
7 Упражнять в употреблении прилагательных, обозначающих признаки и качества овощей и фруктов. Пополнить словарный запас словами: садовод, овощевод, выращивать, ухаживать;
8 Воспитывать любознательность, развивать восприятие, память и речь.

title: Беседа с детьми старшей группы «Фрукты овощи полезны взрослым и детям».


extracted_text:
Беседа  «Лесной дом»
расширить представления детей о взаимосвязи человека и природы, о
схожести и различии города и леса
Цель:
Задачи:
содействовать расширению представления детей о схожести и различии
города и леса: в городе живут люди, домашние животные, растения; в лесу –
дикие животные, птицы, деревья, травы;
 закрепить знания детей о живой и неживой природе (сравнение дома –
природы и обычного дома)
Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу и гостям.
Ход беседы:
Поднимем руки вверх, как лучи теплого, ласкового солнца. Почувствуйте
тепло своих ладошек и передайте его друг другу.
Сегодня мы с вами поговорим о природе. Каждый из вас живет в доме
со стенами, крышей, полом. Но как только мы выходим за порог обычного
дома, то оказываемся в другом доме – на природе. Когдато, очень давно,
только природа и была единственным домом человека. Тогда человек не
строил себе жилище, а жил в пещере. Шло время, и человек научился
многому. Теперь мы живем в каменных или деревянных домах, еду покупаем
в магазине, а все равно нашим настоящим домом остается природа.
Почему?
Любите ли вы ходить в лес? На озеро?
А есть ли «природа» в нашем жилище, группе?
Комнатные растения, вода, воздух, солнечные лучи – все это есть природа.
Как вы думаете, можем ли мы прожить без всего этого?

Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Сравнение домов»  сравним
обычный дом и дом – природу (на доске висят две картины: обычный дом и
дом – природа).
Отчего в нашем доме бывает светло? (свет идет от лампы)
А что можно сравнить с лампой в природе? (солнце)
Но солнце не только светит, оно греет. Значит, его можно сравнить еще и с
домашним обогревателем, плитой, батареей отопления.
В природе идет дождь, а в нашем доме? (душ)
В нашем доме вентилятор, а в природе? (ветер)
В комнате есть пол, а в природе, что под ногами? (земля, почва)
У нас горит пламя на газовой плите, а в природе огонь вырывается из вулкана.
В природе дикие животные, а в обычном доме? (домашние)
Как вы думаете, без чего ни в природе, ни в обычном доме нельзя жить? (без
воздуха)
Правильно, но его мы можем увидеть? (нет, он прозрачный, невидимый) В каждом доме должны быть и тепло, и воздух, и свет, и растения.
Как вы думаете, что произойдет, если не будет воздуха? Воды? Солнца?
Природа – это есть растения, животные, горы и реки, воздух и земля – почва.
Физминутка «Деревце»
Деревце корнями крепко держалось за землю, а веточками тянулось к
солнцу. Весной на веточках появились зеленые листочки. Они шелестели
ласково – это деревце разговаривало с птицами и тихонько покачивалось.
Вечером листочки замирали, веточки слегка склонялись, и дерево засыпало до
следующего утра.
Ребята, а сейчас мы с вами сравним природу в городе и в лесу.
Чем отличается город от леса? (в городе есть дома, дороги, автомобили,
заводы, фабрики; а в лесу – деревья, кусты, дикие животные, птицы)
А есть ли чтото общее между городом и лесом? (и там, и там есть животные,
птицы, деревья, трава, земля)
У меня есть картинки, которые надо заселить на эти картины. Давайте мы с
вами разделимся на две команды. Одна команда будет заселять городскую
картину, а другая лесную.
Что вы берете для своей картины?
Давайте полюбуемся нашими ожившими картинами.
Город – это место где все создано руками человека.
Назовите, что создал человек своими руками. (построил дома, проложил
дороги, построил машины. Удобно здесь жить человеку? А растениям и
птицам?
Лес – это дом для животных, птиц, деревьев, растений.
Ребята, а что дарит человеку лес, как люди используют дары леса? (из бревен
строят дома, собирают ягоды, грибы, пушнину)
Как может человек помочь лесу? (посадить новые деревья, не ломать ветки,
не разорять гнезда, не шуметь в лесу и др.)
Молодцы, ребята!

intro:
Цель:
расширить представления детей о взаимосвязи человека и природы, о схожести и различии города и леса
Задачи:
-содействовать расширению представления детей о схожести и различии города и леса: в городе живут люди, домашние животные, растения; в лесу – дикие животные, птицы, деревья, травы;
- закрепить знания детей о живой и неживой природе (сравнение дома – природы и обычного дома)Цель:
расширить представления детей о взаимосвязи человека и природы, о схожести и различии города и леса
Задачи:
-содействовать расширению представления детей о схожести и различии города и леса: в городе живут люди, домашние животные, растения; в лесу – дикие животные, птицы, деревья, травы;
- закрепить знания детей о живой и неживой природе (сравнение дома – природы и обычного дома)

title: Беседа с детьми старшей группы  «Лесной дом».


extracted_text:
Сценарий мероприятия, посвященного
Дню толерантности  «Возьмемся за руки друзья»
Цель:
 Познакомить учащихся с понятием “толерантность”, с основными чертами
толерантной личности.
Задачи:
 Развивать   умения   формулировать   и   высказывать   своё   мнение,   владеть
собой, уважать чужое мнение.
 Воспитывать   у   учащихся   доброжелательность,
взаимопонимание,   желание   и   умение   прощать,
толерантного поведения.
  отзывчивость,
  как   составляющие
Данное внеклассное мероприятие может быть проведено  как классный час для
обучающихся 5 – 6 классов.
Прогнозируемый   результат:  проявление   любви,   благодарности,   заботы,
сострадания.
Вид занятия: внеурочное мероприятие.
Дидактическое сопровождение (оборудование): компьютер, проектор, экран,
разноцветные   лепестки,   шаблоны   человека,   простые   и   цветные   карандаши,
карточки красного и желтого цветов, корзинка.
Возрастная группа: 56 класс
 (на экране)
"Теперь, когда мы научились летать по воздуху,
 как птицы, плавать под водой, как рыбы,
 нам не хватает только одного:
 научиться жить на земле, как люди."
 (Б. Шоу)

(Звучит песня «Вместе весело  шагать по просторам»)
Учитель:  Дорогие   ребята!  В   1996   году   Генеральная   Ассамблея   ООН
предложила государствам ежегодно 16 ноября отмечать Международный день
толерантности (терпимости). Сегодня наш праздник и посвящен этому дню. Не
всем, может быть, знакомо это слово, и на первый взгляд, звучит оно совершенно
непонятно. Но смысл, который оно несет, очень   важен для существования и
развития   человеческого   общества.   Термин  толерантность  объясняется   как
терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения
с людьми. А что значит  быть терпимым? Это значит: уметь прощать, принимать
Кузина И.В.
Страница 1 людей такими, какие они есть, уметь признавать свои ошибки, понимать других,
допускать, что другие люди могут думать, жить подругому, чем ты.
Выступление учащегося
Толерантность. Что это такое?
Если спросит ктонибудь меня,
Я отвечу: "Это все земное.
То, на чем стоит Планета вся".
Толерантность  это люди света
Разных наций, веры и судьбы
Открывают чтото, гдето,
Радуются вместе. Нет нужды
Опасаться, что тебя обидят
Люди цвета, крови не твоей.
Опасаться, что тебя унизят
Люди на родной Земле твоей.
Ведь Планета наша дорогая
Любит всех нас: белых и цветных!
Будем жить, друг друга уважая!
Толерантность  слово для живых!
Учитель: А сейчас ребята  я предлагаю вам побыть художниками.
Игра «Нарисуй себя»
Все ученики получают шаблон человека. На основе этого шаблона они рисуют
себя, добавляя свои индивидуальные особенности.
Затем следует обсуждение.
 Что общего у всех человечков? (голова, руки, ноги....)
 Чем они отличаются? (одеждой, цветом волос, прической, цветом глаз.)
Учитель: Да, ребята, все мы очень разные, у каждого есть свои особенности, не
говоря   уже   о   внутреннем   мире   каждого   человека.   Но   мы   должны   уважать
индивидуальность   каждого   человека,   потому   что   мы   все   люди,   у   нас   есть
различия, но каждый из нас не повторим и нужен всем остальным.
Учитель: В настоящее время проблема толерантности очень актуальна. Как вы
думаете, почему?
Дети: происходит активный рост агрессивности, конфликтов, преступности.
Работа с карточками
Кузина И.В.
Страница 2  У вас на столах лежат карточки красного и   желтого цветов. На карточках
красного   цвета   записаны   высказывания,   а   на   карточках   желтого   цвета
заповеди.   Ваша   задача:   прочитать   высказывание,   подумать   и   соотнести   с
соответствующей заповедью.
Соотнесение высказывания с заповедью
«Наши  сердца   должны  быть  наполнены  любовью  к  людям, нашим  братьям  и
сестрам. Мы должны думать о них и помогать им, не ожидая ни малейшего
вознаграждения».                                              (Возлюби ближнего своего)
 «Гнев    страсть   по   расположению   духа,   способная   часто   повторяться,
жестокая   и   непреклонная   по   силе,   служащая   причиною   убийств,   союзница
несчастия, помощница вреда и бесчестия».                   (Не убий)
«Не делай другому того, от чего больно тебе».                  (Золотое правило)
«Ничто притворное не может быть продолжительным».             (Не лги)
«Любовь к родителям  основа всех добродетелей».                   (Почитай отца
своего и матерь свою)
Воровство порождает лень и жадность.                        (Не кради)
(Дети зачитывают высказывания,  соотнося с заповедью.)
Учитель: Толерантность это не только терпимое и уважительное отношение к
людям другой национальности, но и умение понимать друг друга, умение жить
среди людей, одноклассников.
Учитель:    – А теперь закройте глаза, представьте себе весенний день, светит
солнышко, дует тёплый ветерок, вы сидите на полянке, вокруг вас многомного
цветов.   Найдите   самый   красивый   цветок.   Назовите   его   своим   именем,
рассмотрите своё имя. Каждый из вас неповторим. Сделайте глубокий вдох,
возьмитесь за руки, вместе поднимите руки вверх. Вот какой получился у нас
сад имён! Вместе мы целая поляна!
А теперь крепче возьмитесь за руки. Постарайтесь вместе одновременно встать,
не отпуская рук.
– Вот какой расцветающий бутон получился у нас. Бутон нашей дружбы!
Учитель: У меня есть «Волшебная корзинка». Я  предлагаю каждому из вас
взять из нее  пословицы и поговорки и прочитать их вслух.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Друг познается в беде.
Сам себя губит, кто других не любит.
Где хотенье, там уменье.
Одна пчела меду не натаскает.
Один в поле не воин.
Один за всех и все за одного.
Где лад, там и клад.
Кузина И.В.
Страница 3 В согласном стаде и волк не страшен.
Согласье крепче каменных стен.
Дружно не грузно, а врозь хоть брось.
Жизнь дана на добрые дела.
Криком изба не рубится, шумом дело не спорится.
Языком говори, а рукам воли не давай.
Терпение дает умение.
Научись терпеть в малом, вытерпишь в большом.
Не рой яму другому – сам упадешь.
Учитель:  "Толерантность – это гордость за свой народ, но также и уважение
традиций.   Все   мы   с   вами   живем   в   Российской   Федерации,   в   единой
многонациональной семье. Мы родились на этой земле, или приехали жить на
этой Земле,   для нас Россия – это наша Родина. Даже в нашем Токаревском
районе  проживает много  национальностей: грузины, армяне, евреи, белорусы,
украинцы   и   др.   Но,   несмотря   на   то,   что   в   районе   проживает   люди   разных
национальностей, все мы живем в мире, дружбе и согласии.
(на экране)
Учитель: Послушаем сказку «Сила улыбки»
Ученик: Гдето в какомто краю, с двух сторон широкой реки в двух поселках
жили люди. Жили они там много лет, и все у них было как будто поровну. И
река одна и та же, и земля плодородная, и леса с ягодами и грибами, и заботы
похожие      как   детей   вырастить,   как   дом   построить   и   сад   посадить.

В одном поселке с одной стороны реки люди были веселые и жизнерадостные.
Они часто улыбались и смеялись, и потому горести чаще обходили их стороной,
а если когдалибо и случались, то все же легче переживались. Да и небо над этим
поселком
солнечное.
В другом же поселке на другой стороне реки люди почемуто были невеселые и
Кузина И.В.
Страница 4
светлое

всегда

было
почти

и чтобы

себе

нового
поискать
сумрачные.  Они никогда  не улыбались.  Похоже, они  совсем  забыли, что  это
такое  улыбаться. Эти люди часто плакались друг другу о своих неудачах и
горестях и потому еще хуже переживали их. Все их горести, которые на самом
деле, может быть, и не были такими страшными, переносились с трудом, и не
было этим невзгодам и горестям ни конца, ни края. От бесконечных волнений и
переживаний, даже небо над поселком не переставало плакать. Наверное, так бы
и жили эти несчастные люди в хмуром и безрадостном поселке и по сей день,
если б не произошел один замечательный случай. Дело в том, что в веселом и
жизнерадостном поселке на другой стороне реки было столько улыбок, что они
уже не помещались на всех лицах, а летали по воздуху, как бабочки. Но вполне
понятно, что каждой улыбке хочется поселиться на какомто лице и принести
радость   его   обладателю.   Вот   и   стали   такие   «бесхозные»   улыбки   улетать   из
поселка,
хозяина.
Както   одна   из   улыбок,   самая   смелая   и   сильная   перелетела   через   реку   и
оказалась   в   «невеселом»   поселке.   Но   как   она   ни   старалась   приклеиться   к
какомунибудь   хмурому   лицу,   у   нее   из   этого   ничего   не   получалось.   Люди
смахивали ее с лиц, как нечто лишнее и неразумное. От такой неудачи Улыбка
так расстроилась, что сама чуть не заплакала, но вовремя спохватилась. Ведь
онато   какникак   Улыбка   и   должна   быть   всегда   веселой   и   радостной!
«Бесхозная» Улыбка хотела уже улететь с этого нерадостного поселка назад, но
вдруг увидела маленького мальчика с совочком для бабочек, ловящего бабочек
в саду. Решила Улыбка поиграть с ним. И случайно угодила к нему в сети.
Потом он побежал домой, улыбаясь и весело крича чтото своей маме. А мама,
увидев своего улыбающегося малыша, сама тут же улыбнулась ему в ответ. Вот
так и побежала Улыбка от одного лица к другому. И вскоре уже весь хмурый
доселе поселок стал улыбчивым и веселым, как и его сосед. И небо над ним
просветлело, а жизнь стала радостнее. Вот так яркая и живая Улыбка одного
малыша спасла от хмурости и мрачности жизни многих людей.
Учитель: Какой мы с вами может сделать вывод?
Дети:  Мы   должны   как   можно   больше   улыбаться,   быть   жизнерадостными   и
радоваться каждому новому дню.
Учитель:  Степи бескрайние, глади озер голубых.   До чего же прекрасна наша
Земля!  И богата… Людьми богата…
Ученик: Толерантность  это не простое чувство,
Его не в раз приобретешь:
Сколько надо проявить благородства и сочувствия,
Только тогда сам все это поймешь.
Толерантным быть – это искусство,
Кузина И.В.
Страница 5 Твердо в этом мы убеждены:
В дружбе и согласии жить должны.
Русские и украинцы, башкиры и татары
Мир становится таким жестоким,
Что по одиночке невозможно жить…
Ответим друг другу чувством высоким
И хрупкий мир мы сможем сохранить.
Учитель:  А, сейчас я хочу предложить   вам сложить цветок из разноцветных
лепестков. Давайте все вместе прочитаем, что там написано.
(Все вместе читают)
е
и
н
е
щ
о
р
П
Сострадани
е
Сотрудничество
ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Уважение прав
других
Принятие
другого
таким, какой
Уважение
человеческого
достоинства
е
е
и
и
д
д
р
р
е
е
с
с
о
о
л
л
и
и
М
М
Кузина И.В.
Страница 6
Прощение Мы составили с вами правила толерантного человека.
Учитель:                    Есть праздник, который для всех
                                    Людей, всех народов, традиций и тех,
                                     Кто мыслит иначе, живет подругому,
                                     Но дверь в его дом открыта любому,
                                    Любому, готовому быть толерантным!
(все участники выходят на сцену)
Учитель:  Наше   мероприятие     называется   «Возьмемся   за   руки   друзья»,   так
давайте возьмемся за руки, друзья, чтоб не пропасть поодиночке!
Участники: (говорят вместе)
Если каждый друг к другу будет терпим,
То вместе мы сделаем толерантным наш мир.
 Учитель:   И  в   конце   нашего   мероприятия   я   хочу   вам   подарить   каждому
памятку, которая научит вас, как правильно вести себя.
Памятка.
Сохраняй спокойствие, когда сердишься.
Владей собой, имей выдержку.
Имей терпение выслушать собеседника.
Спокойно объясни свою точку зрения.
Подумай, изза чего возник спор.
Мои пожелания:
Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с
вами.
Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми,
милосердными, прощайте.
Будьте   надёжными: честными,   правдивыми,   имейте   чистое   сердце,
выполняйте свои обещания.
Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.
Будьте   щедрыми: не   жадными,
готовыми помочь.
  великодушными,
  бескорыстными,
Кузина И.В.
Страница 7 Я предлагаю закончить наше мероприятие на музыкальной нотке, споем песню
из мультфильма « Кот Леопольд»  « Если добрый ты...»
Вывод: (на экране)
Люби того. Кто ест не так
И носит странную одежду,
Пусть он иной, но он не враг,
Он занят в жизни тем же.
Он любит, создает семью
И строит дом, как все земляне,
Он так же падает в бою…
Не лучше ли нам всем быть друзьями?!
Учитель:  К сожалению еще не всегда люди бывают толерантны по отношению
друг к другу, но я надеюсь, что придет время и праздника «День толерантности»
не будет, точнее он будет каждый день, все люди будут уважительно относиться
друг к другу, никто никого обижать не будет. Каждый человек будет иметь
собственные убеждения, будет отстаивать свои убеждения и все люди научатся
договариваться, а не станут воевать, ругаться, конфликтовать.
Спасибо всем за внимание!
Счастья Вам всем, мира, добра  и радости! До новых встреч!
Использованная литература:
1. Рожков М.И. и др. Воспитание толерантности у школьников. Ярославль,
2003.
2. Роу Д., Ньютон Д. Ты, Я, Мы. Книга для детей, учителей и родителей.
РостовнаДону, 1998.
3. М.И.   Рожков,   Л.В.   Бойбородова,   М.А.   Ковальчук   “Воспитание
толерантности у школьников”.
4. Педагогический   вестник,   2008   год,   С.Брунько,   “Будь   толерантен   –
попросту терпим”.
Кузина И.В.
Страница 8 Кузина И.В.
Страница 9

file_name: Возьмемся за руки друзья.doc

description:
Кузина И.В.
Страница 9

intro:
Данное мероприятие посвящено Дню толерантности. В 1996 году Генеральная Ассамблея ООН предложила государствам ежегодно 16 ноября отмечать Международный день толерантности (терпимости). В данном мероприятии ребятам предлагается побыть художниками, поработать с карточками, прослушать занимательную сказку, составляют основные правила толерантности. В конце получают памятку, которая научит , как правильно вести себя.Есть праздник, который для всех
Людей, всех народов, традиций и тех,
Кто мыслит иначе, живет по-другому,
  Но дверь в его дом открыта любому,
 Любому, готовому быть толерантным!

классное руководство

group: Педагогика


description:
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
____________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
____________________

intro: урок английского языка проверки знаний по темам дни недели, времена года и погода, для младших школьников. систематизация знаний, умений и навыков по темам. с помощью таких работ учащиеся учатся работать самостоятельно, повышают свой словарный запас, развивают навыки чтения и понимания англоязычной речи.

title: урок английского языка проверки знаний по темам "DAYS OF A WEEK","SEASONS", "WEATHER" 3 класс


extracted_text:
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ПО ЛЕПКЕ
ТЕМА: «ЗАБАВНЫЙ ПОРОСЁНОК»
Конспект занятия по лепке в средней группе На тему «Забавный поросенок».
Цель: уточнять и расширять знания детей по теме «Домашние животные»;  развивать слуховое
восприятия; учить лепить забавного поросенка передавая характерные особенности строения и окраски;
развивать мелкую моторику рук, чувство объема и формы; закреплять раннее изученные приемы лепки;
развивать согласованность в работе глаз и рук; упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к
другу; развивать точность и координацию движений; воспитывать интерес к живой природе; воспитывать
желание доводить работу до конца.
Материалы: картинки по теме «Домашние животные»; запись голоса домашних животных; соленое тесто,
стержень от шариковой ручки, доски для лепки, салфетка для рук на каждого ребенка.
Ход занятия:  (дети сидят на ковре)
Дидактическая игра: «Узнай по голосу домашних животных».
Воспитатель: Закройте глаза. Прислушайтесь. Что вы услышали? (воспитатель включает запись голоса
поросёнка)
Дети: Поросенок хрюкает и т.п.
Воспитатель: А сейчас? (Также включает запись голоса коровы, собаки, кошки и т.д).
(Ответы детей)
Воспитатель:

  Верно, а как одним словом мы можем назвать этих животных?
Дети: Домашние животные.
Беседа «О пользе домашних животных для человека».
Воспитатель: Молодцы, а почему этих животных называют домашними?
Дети: Они живут рядом с человеком, который за ними ухаживает.
Воспитатель: Правильно! А чем они полезны для человека?
Дети: Кошка ловит мышей, собака охраняет дом и т.д..
Работа с загадкой.
Воспитатель: Какие вы молодцы, всё знаете, а теперь попробуйте угадать эту загадку.
Хвостик у него крючком,
Плоский носик пяточком:
Кто визжит всегда спросонок?
Грязный, толстый – …
Дети: Поросенок.
Воспитатель: (показ картинок свиньи с поросятами) Скажите, а как зовут маму поросят?
Дети: Свинья. Воспитатель: Посмотрите ребята, что я вам принесла? Это мама поросят. А я вам предлагаю сделать ее
деток – поросят. Как вы думаете, из чего мы будем делать их?
(Ответы детей)
Воспитатель: Делать мы будем поросят из соленого теста. Дада. Из него можно не только пироги печь,
пельмени, но и всякие игрушки, панно.
Физкультминутка «Поросенок Пятачок»
(Дети выполняют движения по тексту)
Поросёнок Пятачок.                                                                                Отлежал
себе бочок.
Встал на ножки потянулся,
А потом присел, нагнулся.
И на ножках поскакал.
А потом опять прилёг,
Но уже на правый бок.
Воспитатель: А теперь я предлагаю вам пройти за столы, засучить рукава и приступить к работе. Отрываем
небольшой кусочек теста и катаем в руках шарик – это будет туловище нашего поросенка. Далее мы
скатаем четыре маленьких шарика из теста – ножки поросенка. Еще два маленьких шарика мы скатаем для
ушек – прикрепим их на туловище поросенка и слегка прищиплем. А для носика нам понадобится
маленький шарик.
Сделали. Теперь мы скатаем небольшой жгутик из теста, приделаем его на противоположную сторону от
носа и немного закрутим. Похож на крючок? В общем, поросенок готов. Чего не хватает? Правильно, глаз
и дырочек в пяточке. Для этого нам понадобиться стержень от шариковой ручки. Возьмите его и сделайте
глаза и дырочки в пяточке.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием! Посмотрите сколько забавных поросят мы
сделали для свиньи.

file_name: 5. Конспект занятия ЗАБАВНЫЙ ПОРОСЕНОК.docx

intro: Цель: уточнять и расширять знания детей по теме «Домашние животные»;  развивать слуховое восприятия; учить лепить забавного поросенка передавая характерные особенности строения и окраски; развивать мелкую моторику рук, чувство объема и формы; закреплять раннее изученные приемы лепки; развивать согласованность в работе глаз и рук; упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу; развивать точность и координацию движений; воспитывать интерес к живой природе; воспитывать желание доводить работу до конца.Цель: уточнять и расширять знания детей по теме «Домашние животные»;  развивать слуховое восприятия; учить лепить забавного поросенка передавая характерные особенности строения и окраски; развивать мелкую моторику рук, чувство объема и формы; закреплять раннее изученные приемы лепки; развивать согласованность в работе глаз и рук; упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу; развивать точность и координацию движений; воспитывать интерес к живой природе; воспитывать желание доводить работу до конца.

title: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ  В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ПО ЛЕПКЕ ИЗ ТЕСТА НА ТЕМУ: «ЗАБАВНЫЙ ПОРОСЁНОК»


extracted_text:
Технологиялық  картасы / Технологическая карта
Білім  беру  облысы / Образовательная область: Коммуникация
Тақырып / Тема: «Дети кормят рыбок»
Бөлім / Раздел: Развитие речи
Мақсат / Цель: формировать знания о аквариумных рыбках, побуждать наблюдать  за рыбками, отмечать
особенности их строения и поведения, формировать умение отвечать на вопросы и высказываться по поводу
изображаемого. Учить бережно относится к аквариуму и его обитателям.
Билингвальді  қарым  қатынасты игеру / Билингвальный компонент: балықрыба
Қимыл кезені
Этапы
деятельности
Мотивациялы
ұйымадастыру
кезені
Мотивационно
побудительный
Ұйымдастыру
ізденіс кезені
Организационно
поисковый
Тәрби ешінің әрекеті
Деятельность воспитателя
Балалардың әрекеті
Деятельность детей
В гости к детям приходит кот Леопольд с удочкой и предлагает
детям подойти к аквариуму и посмотреть рыбок.
Кот: Ребята, а вы знаете кто живет в воде?

Дети:  Рыбки.  (Если дети не отвечают, воспитатель помогает с
ответом.)
А вот и наша гостья. ( обратить внимание детей на  золотую
рыбку).
 Ребята, кто это? (рыбка). Кот:
Ребята, посмотрите, как рыбки плавают, кушают.
 Какого она цвета?  Большая или маленькая?
 Вы знаете как её зовут? (золотая рыбка)
Дети приветствуют  гостя кота
Леопольда, обращают внимание на
его удочку, идут к аквариуму,
обращают свое внимание на
золотую рыбку
Наблюдают за рыбкой, отвечают на
вопросы
 На что похоже тело рыбки? (на овал) (показать пальчиком
овал)
(показывают пальчиком овал)
Это позволяет рыбке хорошо плавать.
 А как вы думаете, что помогает рыбке плавать? (хвост)
Когда рыбка плывет, её хвостик двигается из стороны в
сторону.
(Воспитатель показывает движения рыбки ручкой и
предлагает детям тоже сделать ручкой так, как рыба
хвостом).
 Дети ручками  показывают
движения рыбки при плавании
 Как вы думаете, рыбка нас видит? (да, ведь у неё есть
глаза).
 На что похоже её глаза? (на маленькие черные бусинки).
 А умеет рыба говорить? (рыбка говорит так, что мы ее не
слышим).
 А кто знает, как называется дом, в котором живет рыбка?
(аквариум)
Физкультминутка "Рыбки" (повторить 23 раза)
Рыбки плывут  (дети передвигаются по группе мелкими
шагами). Плавничками гребут  (опустить руки вдоль
туловища, движения только руками вперед  назад).
А теперь наоборот  (поворачиваемся в другую сторону).
Делают физминутку
Кормят рыбку, наблюдают за ней Пока мы с вами отдыхаем, рыбка проголодалась. Давайте
покормим нашу рыбку. (бросаем немного корма, ведь рыб
нельзя перекармливать).
 Что делает рыбка? (хватает корм)
 Чем хватает корм? (ртом)
 Понравилась ли вам золотая рыбка?
Пальчиковая гимнастика "Рыбка"
Рыбка плавает в водице,          (Сложенными вместе
ладонями дети изображают, как рыбка плывет).
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница            (грозят пальчиком)
Мы хотим тебя поймать            (медленно сближают ладони)
Рыбка спинку изогнула              (снова изображаем, как
плывет рыбка)
Крошку хлебную взяла              (делают хватательное
движение обеими   руками)
Рыбка хвостиком махнула        (снова плывут)
Рыбка быстро уплыла.
(Помощник вносит таз с водой.)
Кот:
Ребята, а на столе у нас тоже есть рыбки, они живут в бассейне
с водой,  (воспитатель дает детям рыбок и предлагает опустить
их в воду, ставит их вокруг бассейна, дает детям потрогать
воду руками).
Посмотрите, детки, как рыбки плавают, как в нашем
аквариуме. Хотите их поймать?
(Воспитатель показывает пример – ловлю рыбок сачком,
приговаривая: «ловись, рыбка, большая и маленькая».)
Выполняют пальчиковую
гимнастику
Дети берут рыбок и опускают их в
бассейн с водой, наблюдают за
ними и ловят
Кот Леопольд предлагает каждому по очереди ловить рыбок из
бассейна, брать в руки и ответить на вопросы:
Стараются ответить на вопросы
кота
Где у рыбки  глазки, хвост, рот и т.д.?
Что рыбка делает в воде? (плавает, ест, спит) Рефлексті
коррегиялық
кезені
Рефлексивно
корригирующий
Этюд "Море волнуется".
 Море волнуется раз, Море волнуется два,
Море волнуется три, Как рыбки плывут покажи
Рыбки плавали, ныряли   В голубой, морской воде.
То сойдутся, разойдутся, То зароются в песке".
 Кот: Рядом с аквариумом нельзя гормко говорить и
шуметь, чтобы не на пугать рыбок.
(ноги на шире плеч, покачивание
руками справа  налево,
изображая волны).
 (руки перед грудью со
сложенными   ладонями, бег
врассыпную, наклоны,
сближения, расхождения,
приседание).
Знать:  аквариумных рыбок, особенности их строения и поведения
Уметь: отвечать на вопросы и высказываться по поводу увиденного.
Иметь: бережное отношение к аквариуму и его обитателям

file_name: Развит-речи Рыбки.doc

intro:
Цель занятия: формировать знания о аквариумных рыбках, побуждать наблюдать  за рыбками, отмечать особенности их строения и поведения, формировать умение отвечать на вопросы и высказываться по поводу  изображаемого. Учить бережно относится к аквариуму и его обитателям.
В гости к детям приходит кот Леопольд с удочкой и предлагает детям  подойти к аквариуму и посмотреть рыбок.
Кот: Ребята, а вы знаете кто живет в воде?
Дети:  Рыбки.  (Если дети не отвечают, воспитатель помогает с ответом.)
А вот и наша гостья. ( обратить внимание детей на  золотую рыбку).Цель занятия: формировать знания о аквариумных рыбках, побуждать наблюдать  за рыбками, отмечать особенности их строения и поведения, формировать умение отвечать на вопросы и высказываться по поводу  изображаемого. Учить бережно относится к аквариуму и его обитателям.
В гости к детям приходит кот Леопольд с удочкой и предлагает детям  подойти к аквариуму и посмотреть рыбок
Кот: Ребята, а вы знаете кто живет в воде?
Дети:  Рыбки.  (Если дети не отвечают, воспитатель помогает с ответом.)
А вот и наша гостья. ( обратить внимание детей на  золотую рыбку).

title: Занятие по развитию речи для детей младшей группы на тему: «Дети кормят рыбок».


extracted_text:
Практическая работа №1 «Перемещение объекта»
Скретч
В первом столбце на синей вкладке  за перемещение объекта. Перетащите мышью
команду идти 10 шагов в поле скрипты. Можно посмотреть, как она работает,
совершив двойной клик по ней. Котик переместится на 10 точек экрана.
Чтобы программа запускалась при нажатии флажка, надо перейти на оранжевую
вкладку контроль и выбрать команду когда щёлкнут по и изображён зелёный
флажок, перетащить в поле скриптов и соединить с командой идти 10 шагов. Можно
использовать оранжевую команду контроля повторить 20.
Чтобы разорвать блоки, надо потянуть за нижнюю команду, чтобы
переместить весь блок – за самую верхнюю. Попробуйте увеличить количество
шагов, например, до 100.
Если мы хотим, чтобы объект двигался бесконечно, надо поменять цикл
повторить на цикл всегда.
Достигнув границы холста, Котик остановился, хотя программа работает.
Добавьте синюю команду если край, оттолкнуться. Поместите её в
цикл всегда, посмотрите, как работает программа. Котик при движении справа налево идёт вниз головой. Для исправления этого
зафиксируйте для кота направление только поворот вправовлево.
Движение Котика больше походит на плавание, чем на походку. Перейдите на
вкладку костюмы. Можно увидеть, что там уже находится второй спрайт Котика с
изменённым положением лап. Вернёмся к программе (вкладка скрипты) и из
фиолетовой вкладки (внешность) добавим команду следующий костюм  после
команды идти 10 шагов и задержку ждать из оранжевой вкладки (установите 0,2
секунды).
Оформление сцены. Нижняя правая ячейка окна Scratch предназначена для
работы с объектами текущего проекта. Здесь можно добавлять новые объекты и
переключаться между ними. Кликните по спрайту сцена. В окне свойств выберите
вкладку фоны, затем Импорт. В папке Indoors (внутри помещения) выберите фон
Добавление звуков. В окне свойств перейдите на вкладку звуки. Нажмите на
кнопку импорт и подберите несколько звуков для своей программы. Затем добавьте в
вашу программу для Котика малиновую команду играть звук и выберите звук из
библиотеки редактора или из файла с расширением wav. Составьте программу для
сцены, как на скриншоте.

file_name: занятие №1.docx

intro: Первая практическая работа в среде объектно-ориентированного программирования Scratch. Последовательное использование команд движения для создания, использование циклов Повторить и Всегда, оформление сцены,  добавление звуков к объектам и музыкального сопровождения программы. Работа составлена для учащихся младших классов. Выполнение работы - в течение 1 урока занятия в объединении "Виртуальный дизайн" Центра дополнительного образования детей.файл Microsoft Word

доп. образование детей

group: Другое

title: Скретч. Практическая работа №1 «Перемещение объекта»


extracted_text:
Как научить читать слабоуспевающего ребёнка в
период обучения грамоте?
Игра «Что нарисовано?»
Данная игра проводится среди очень слабо умеющих
читать учеников.
Учитель заготавливает комплект карточек
произвольного размера с красочным рисунком с одной
стороны. Разрезает карточку на несколько частей. На
другой стороне пишет название того, что нарисовано
(гласныекрасным цветом, мягкие согласныезелёным
цветом, а твёрдые согласные синим). Ребенок должен
прочитать слово, перевернуть карточку, собрать
рисунок и назвать то, что нарисовано. Выигрывает тот,
кто первым прочитает слово и назовёт то, что
нарисовано на карточке.

file_name: как научить читать.docx

intro: В каждом классе есть слабоуспевающие ученики, которые испытывают трудности в том числе и при чтении. Для таких детей нужно подбирать дополнительный материал, в частности, дидактические игры. Предлагаемая игра может проводиться на любом этапе урока и может помочь "слабым" ученикам научиться читать слоги, а затем целые слова.

title: Как научить читать. Игра для 1класса


extracted_text:
Дата: 13.12.2017
Тема: Работа с бумагой. Новогодняя игрушка. Шар из полосок
    урока:   формирование  творческих   способностей  посредством   расширения   кругозора   и   создания   условий   для
Тип урока: урок формирования умений и навыков.
Цель

самореализации личности ребенка.
Задачи:
Обучающая – формировать умение составлять по образцу поделку; закреплять навыки работы с бумагой,
– закреплять правила безопасной работы с ножницами, клеем;
Коррекционноразвивающая  –  способствовать   развитию   зрительной   памяти   на  основе   упражнений   в   запоминании   и
воспроизведении, мелкой моторики пальцев рук, устной речи.
Воспитательная
– воспитание положительных качеств личности: самостоятельности, умения доводить начатую работу до конца,
формировать познавательный интерес учащихся к предмету.
Оборудование:  ТСО,  электронная   физминутка:   «Ёлочка»,   сюжетные   картинки   «Времена   года»,   образец   поделки,
операционная карта, искусственная елка, новогодние игрушки, клей, ножницы, салфетка, цветная бумага, ниточки.
Этап урока
Деятельность учителя
Ход урока
Деятельность
ученика
Индивидуальная
работа
1. Организационный
момент (настрой
учащихся на работу)
Положительный настрой на урок.
 Повторяйте за мной!
Я желаю тебе сегодня добра.
Ты желаешь мне сегодня добра.
Проверяют рабочие
места. Учащиеся выполняют
задание
Учащиеся слушают и
отвечают на вопросы.
.
2. Введение в тему
(мобилизация
внимания, создание
эмоциональной
заинтересованности;
повышение
мотивации учебной
деятельности,
повторение).
Мы желаем друг другу сегодня добра
Если тебе будет трудно, я тебе помогу!
Мы сегодня будем трудиться вместе и друг другу
помогать.
Упражнение на концентрацию внимания: «Какая
картинка лишняя?»
 Какое сейчас время года? …
 Какой сейчас месяц? …
 Какой праздник скоро к нам придет?  …
 Каждый год мы ждем этот праздник. Ёлка, Дед Мороз,
Снегурочка, подарки, салют.
   Главная   на   этом   празднике,   конечно   елочка.   Мы   её
украшаем, для неё покупаем,  делаем  игрушки, вешаем
гирлянды, она нас радует своей красотой.
  Посмотрите   внимательно   на   нашу   елочку.   (Она
грустная)
 Что надо сделать, чтобы развеселить елочку, чтобы она
стала   веселой   и   счастливой? (Ее   надо   нарядить,
украсить)
 Чем же украшают елочку? (шары, фонарики, гирлянды)
 А елку украшают специальными елочными игрушками.
 Ребята есть новогодние украшения и игрушки, которые
мы покупаем в магазине. Но очень красиво смотрятся и
игрушки на елке сделанные своими руками.
Сюжетные
картинки
времен года: 3
картинки зимы,
1 картинка
весны
Искусственная
елка
Показ
магазинных
новогодних
игрушек и
сделанных
своими руками 3.Сообщение темы и
цели урока.
Сегодня на уроке мы будем изготавливать новогоднюю
игрушку для елочки сами. А какую игрушку мы будем
делать для елочки, вы узнаете, когда отгадаете загадку:
Хоть не шишки, не иголки,
Показ образца
А висят на ветках елки.
Круглый, словно мячик
Светит как фонарик
Только он не скачет –
Очень хрупкий … (Шарик)
Тема нашего урока: Шар из полосок бумаги.
На   какую   геометрическую   фигуру   похожа   игрушка?
(Шар)
– Из каких ещё геометрических фигур выполнен шар? (из
полосок прямоугольной формы)
 Из чего сделана игрушка? (из бумаги)
   Как   вы   думаете,   при   помощи   чего   соединяются
полоски? (при помощи клея)
Учащиеся слушают и
отвечают на вопросы.
4. Ориентировка в
задании.
4.1. Анализ образца. Показ
выполнения
Анализ технологии изготовления.
   Как   мы   будем   выполнять   поделку.   Посмотрите   и
послушайте:
1. Берем бумагу и режем на полоски.
2. Затем   раскладываем   полоски   по   р……склеиваем
….
3. Закрепляем ниточку. И у нас получился вот такой
шар. Украшение для елочки.
 Учащиеся слушают и
смотрят на
правильность
изготовления поделки

5. Повторение
правил техники
   Давайте   вспомним   правила   техники   работы   с
ножницами:
Учащиеся отвечают
на вопросы. безопасности с
ножницами, клеем
ТБ ножницы
 – Расскажите правила безопасной работы с ножницами:
1.Передавать кольцами друг другу.
2.Режем от себя.
 – Покажите, как надо брать ножницы в правую руку?
Учитель   проверяет   и   комментирует   правила   держания
ножниц:   большой   палец   находиться   в   верхнем   кольце,
средний палец – в нижнем кольце, указательный палец
поддерживает   ножницы,
  безымянный   и   мизинец
прижимается к ладони.
– Покажите, какие действия мы выполняем, когда режем
бумагу: смыкаем лезвие ножниц до конца, до середины.
ТБ клей
 Как. нужно обращаться с клеем?
(…………, мыть руки после клея)
Пальчиковая
гимнастика
6.Практическая
работа учащихся
Чтобы   руки   точно   выполняли   действия,   давайте   их
подготовим, разомнём.
Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик…»
Учащиеся выполняют
движения
Поэтапная
операционная
карта.
  Будьте   внимательны,
–   Сейчас,   ребята,   мы   приступим   к   выполнению
практической   работы.
  не
торопитесь:   каждый   этап   работы   я   сначала   буду
объяснять, только затем вы выполняете.
Работа по операционной карте (поэтапное)
1.   Берем   цветную   бумагу,   разрезаем   на   полоски.
Возьмите по одной полоске красного, синего, желтого и
зеленого цвета. Остальные цветные полоски и ножницы
Учащиеся выполняют
практическую работу,
отвечают на вопросы.
.
Учащиеся
изготавливают Физминутка
Электронная
«Ёлочка»
поделку
отодвиньте от себя.
2. Берем полоску красного цвета. Кладем на стол с права
на лево, по горизонтали, от двери к окну. Вы увидели
посередине   отмечена   точка,   наносим   на   точку   клей   и
накладываем …
3. … полоску синего цвета, на красную полоску сверху
вниз. Затем также наносим клей на точку и накладываем
…
4. … полоску желтого цвета накладываем, как у буквы Х
Снова наносим клей на точку….
5.  Берем полоску зеленого цвета.  Накладываем, но она
должна лежать ……….)
6. У вас получился «жук»
Учащиеся выполняют
движения
Продолжают
учащиеся
изготавливать
поделку с
комментарием
учителя
   Посмотрите   внимательно.   На   конце   каждой   полоски
выделен прямоугольник. Вот на эти прямоугольники мы
будем наносить клей и склеивать наши полоски.
7.   Берем   конец   зеленой   бумаги   наносим   клей,   берем
второй конец зеленый бумаги накладываем и прижимаем.
8. Снова наносим клей. Берем один конец жёлтого цвета
накладываем   на   намазанный   участок   клея,   прижимаем,
снова клей – и приклеиваем второй конец желтого цвета
и т.д.
9. Синий цвет.
10. Красный цвет. У вас получился шарик?  Но чтобы его
повесить, я вам помогу закрепить  ниточку. 7. Отчет о
проделанной работе
8. Оценка качества
выполненной работы
9. Подведение
итогов
Учащиеся вешают
поделку на елку
Учащиеся отвечают
на вопросы.

Учащиеся отвечают
на вопросы.
 И каждый из вас повесит шарик на елочку.
– Что вы делали на уроке?
 Для чего делали?
 Из какого материала?
В наряде елочка стоит
Вверху звезда на ней горит
С ним рядом светится Фонарик
Вон там ваш шарик.
Если игрушки сделал сам
Приятно всем: тебе и нам.
–Вам понравилась наша украшенная новогодняя елка?
Если вы дома изготовите такие же шары, то вашей
елочке будет приятно. У вас остались полоски вы можете
взять их домой и вместе с мамами сделать поделку.
–   Вы   молодцы.   Очень   хорошо   трудились,   старались,
соблюдали порядок на рабочем месте, у вас получились
красивые шары.
Урок окончен.

file_name: Поротикова М.П.docx

intro: Урок проведен для обучающихся, воспитанников с  ограниченными возможностями здоровья в 3 классе. Где формировала творческие способности посредством расширения кругозора и создавала условия для самореализации личности ребенка. На уроке давалось четкая поэтапная инструкция по выполнению игрушки . Учащиеся все справились с заданием. Цель урока была достигнута.конспект урока ручного труда

title: Урок ручного труда "Работа с бумагой. Новогодняя игрушка. Шар из полосо" (3 класс ГУО, ручной труд)


extracted_text:
Каждый год у нас в школе проходит декада математики. В этот
период проводится много интересных игр, нестандартных уроков,
выпускаются газеты и зарисовки. В процессе игры у учащихся
вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно,
улучшается внимание, игра способствует их умственному развитию.
Школьники не замечают, как учатся, познают, запоминают новое,
ориентируются в необычной ситуации. Для учащихся пятых  классов
можно провести математический вечер «По волнам математики».
Команда путешествует по волнам математики. Прибыв на остров, один
из членов команды должен выполнить задание. Если он не справился с
заданием – выбывает из путешествия.
Цели:
 развивать мыслительные способности учащихся, их речевую
культуру, интерес к предмету и умение учащихся оценивать
ответы товарищей, вести наблюдение;

воспитывать взаимопомощь, раскованность, уверенность в
общении;
 познакомить с историческим материалом.
План:
1. Организационный момент.
2. Выбор команды.
3. Путешествие по волнам математики.

конкурс для капитана;
конкурс для штурмана;
конкурс для радиста;
конкурс для врача;
конкурс для лоцмана;
конкурс для кока;
2
конкурс для юнги.
4. Подведение итогов путешествия.
Ведущий – 1.
Мы вступили в новое тысячелетие! Грандиозны открытия и достижения
человечества. Мы много знаем, много умеем.
Ведущий – 2.
Для чего мы проводим этот вечер? Для того, чтобы каждый из вас задал
такой вопрос: «А зачем мне математика?» и по окончании вечера на этот
вопрос ответил.
Ведущий – 1.
Слово «математика» пришло к нам из древнего языка, где «мантейн»
означает « учиться и приобретать знания». И если есть упражнения для
развития тела, то математика призвана развивать логическое мышление,
внимание, мозг. Недаром её называют «гимнастикой ума».
Ведущий – 2.
Сейчас каждый из вас может проверить своё внимание, память, умение
логически мыслить. Хотелось бы, чтобы после сегодняшней встречи вы
иначе посмотрели на математику, почувствовали её красоту и более
глубоко осознали необходимость её изучения.
Ведущий –1.
Для того, чтобы отправиться в плавание по волнам математики,
необходимо выбрать команду из 7 человек:   капитан,
 штурман,
 лоцман,
 радист,
 врач,
 кок,
 юнга.
Ведущий – 2.
Самый высокий из команды – капитан.
Вопрос капитану: Кому бы ты дал списать контрольную работу?
3 Капитан называет фамилию и имя  ученика   он будет штурманом.
Ведущий – 1.
Вопрос штурману: Кому из ребят он доверяет как самому себе?
Штурман называет фамилию и  имя ученика – он будет лоцманом.
Ведущий – 2.
Вопрос лоцману: Кому из членов команды можно доверить любую
тайну?
Лоцман называет фамилию и имя ученика – он будет радистом.
Ведущий – 1.
Вопрос радисту: Кто из ребят самый добрый?
Радист называет фамилию и имя ученика – он будет врачом.
Ведущий – 2.
Вопрос врачу: Кто самый щедрый?
Врач называет фамилию и имя ученика – он будет коком.
Ведущий – 1.
Вопрос коку: Кто самый весёлый?
Кок называет фамилию и имя ученика – он будет юнгой.
Ведущий – 2.
Команда сформирована, начинаем путешествие.
Ведущий – 1.  Итак, первый      конкурс для капитана.
баяна,
Ящик №1.
Как песня не может прожить без
Команда не может без капитана!
Если сможет капитан
Подсказочку нашу понять,
Что в ящиках этих находится
Сумеет ли он отгадать?
4 Меня ты знаешь с древних времён
Со мною был связан сам фараон.
В моё основанье заглянешь – квадрат!
Я знаю,  узнать меня будешь ты рад!
(Ответ: правильная четырёхугольная пирамида)
Ящик №2.
Меня очень часто ты видишь вокруг
Углы все прямые имею я, друг.
Ты в руки коробочку спичек берёшь,
Меня ты, ты, дружок, узнаёшь?
(Ответ: прямоугольный параллелепипед)
Подводятся итоги конкурса.
             О с т р о в       м и ф и ч е с к и х      ч и с е л.
Ведущий – 2.  Второй      конкурс для штурмана.
Штурман, вперёд!
Математический калейдоскоп!
Кто в терминах не знает затрудненья,
Напишет все сейчас без промедленья!
Штурман пишет математические термины на букву «В».
Ведущий – 1.   Пока штурман занят своим делом, мы с вами поговорим о
числах.
Число – как много в этом звуке
Для математики, друзья!
Но и в простой, обычной жизни,
Без чисел нам никак нельзя!
Ведущий – 2.
Числа вторгаются в каждый наш день: встать в 7 часов, успеть к 8 часам
в школу,.. Мы все привыкли к этому, и не придаём числам особого
5 значения, но так было не всегда: древние люди считали числа особым
кодом, часто придавали им сказочный и мифический смысл.
Например:
 число «7» считалось магическим, счастливым числом (7 цветов
радуги, 7 нот в музыке);
 число «13»  наоборот, число несчастливое (чертова дюжина);
 число «2» лежит в основе противопоставлений (жизнь – смерть,
холодно – горячо, день – ночь,…);
 число «3» получило название священного. Древние пифагорейцы
считали его совершенным, т.к. оно имеет начало, середину, конец и
обозначают его в виде треугольника.
Ведущий – 1.
Сейчас болельщикам необходимо назвать строки из песен, пословиц,
стихов, сказок, где есть числа.
Подводятся итоги конкурса.
     О с т р о в           р о к о в ы х        с о в п а д е н и й.
Ведущий – 2.  Третий       конкурс для радиста.
На борт корабля поступила интересная радиограмма. Радисту
необходимо познакомить всех присутствующих с этой исторической
информацией.
Роковые совпадения.
 Наполеон родился в 1760 году, Гитлер – в
1889.  Разница в 129 лет. Наполеон пришёл к
власти в 1804 году, Гитлер – в 1933. разница
та же. Наполеон вошёл в Вену в 1809 году,
Гитлер – в 1938. Наполеон напал на Россию в
1812 году, Гитлер – в 1941. Наполеон
проиграл войну в 1816 году, Гитлер – в 1945.
Разница остаётся в те же 129 лет. Оба
6 пришли к власти в 44 года, оба напали на
Россию в возрасте 52 лет. А проиграли войну
в 56 лет.
 Ещё одно любопытное совпадение. Линкольн
и Кеннеди. Первый стал президентом в 1860
году, Кеннеди – в 1960. Разница в сто лет.
Оба убиты в пятницу, в присутствии жен.
Преемником обоих на президентском посту
стали люди по фамилии Джонсон. Джонсон
первый родился в 1808 году, Джонсон
второй родился через сто лет в 1908 году.
Оба президента были выходцами из южных
штатов, оба были сенаторами США. Убийца
Линкольна Уймс родился в 1829 году, а
подозреваемый убийца Кеннеди – Освальд –
в 1929. Оба убиты до суда. Секретарь
Линкольна по фамилии Кеннеди
настоятельно не советовал президенту идти
в театр в вечер убийства. Секретарь Кеннеди
по фамилии Линкольн также советовал
отменить выезд президента в Даллас.
Подводятся итоги конкурса для радиста.
        О с т р о в         в ы с о к о й        т е м п е р а т у р ы .
Ведущий – 1.  Четвёртый       конкурс для врача.
Вопрос №1.
К Айболиту на приём пришли звери:
Все, кроме двух, собаки;
Все, кроме двух, кошки;
Все, кроме двух, зайцы.
Сколько  животных пришло к Айболиту?
(Ответ: три)
Вопрос №2.
Семь человек обменялись фотографиями. Сколько при этом было
роздано фотографий?                                 (Ответ: 42)
Подводятся итоги конкурса.
7 О с т р о в         и с т о р и ч е с к
и й .
Ведущий – 2.  Пятый       конкурс для лоцмана.
Расшифруйте слова Карла Фридриха Гаусса:  «Акитаметам – ацирац
куан, акитемфира – ацирац икитаметам».
(Ответ:  «Математика – царица наук, арифметика – царица
математики»)
Подводятся итоги конкурса.
                                       О с т р о в        л и т е р а  т у р н
ы й .
Ведущий – 1.  Шестой    конкурс для кока.
Заглавие каких литературных произведений начинаются с чисел: 12, 20,
1000, 80000? Можно воспользоваться подсказкой зала.
(Ответ: «12 стульев», «20 лет спустя», «1000 и одна ночь», « 80000 лье
под водой»)
Подводятся итоги конкурса.
                               О с т р о в       р а з л и ч н ы х      с и с
т е м        с ч и с л е н и я .
Ведущий – 2. Последний    конкурс для юнги.
Как число двенадцать разделить пополам, чтобы одно из них было семь?
(Ответ:     XII )
Подводятся итоги конкурса.
Подводятся итоги путешествия. Награждение.
8

file_name: 5 класс  Путешествие по волнам математики.doc

intro: Каждый год у нас в школе проходит декада математики. В этот период проводится много интересных игр, нестандартных уроков, выпускаются газеты и зарисовки. В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, улучшается внимание, игра способствует их умственному развитию. Школьники не замечают, как учатся, познают, запоминают новое, ориентируются в необычной ситуации. Для учащихся пятых  классов можно провести математический вечер «По волнам математики». Команда путешествует по волнам математики. Прибыв на остров, один из членов команды должен выполнить задание. Если он не справился с заданием – выбывает из путешествия.Разработка математического вечера для учащихся 5 класса "Путешествие по волнам математики"

title: Математический вечер «По волнам математики»


extracted_text:
Name____________________________________ class ___________________
1. Подчеркните только тех животных, которые нарисованы на картинке
   a hamster
   a cat
   a parrot
   a dog
2. Соедини картинку и букву, на которую начинается слово в
английском языке.

 k

 e
 z
 t
3. Соедините большие и маленькие буквы
A       B       C       D         E        F        G         H           J
b        c       a        e          d        h        j          f            g
Как ты думаешь, ты справился с работой? Выбери смайлик,
который соответствует твоему настроению после
работы:
выполнения этой Name____________________________________ class ___________________
1. Раскрась фрукты в цвета, которые написаны на них
2. Напиши слова
Dad …………………………………………………………………………………….
Bad ……………………………………………………………………………………..
Bed ……………………………………………………………………………………..
Cab ………………………………………………………………………………………
Face …………………………………………………………………………………..
3. Некоторые буквы очень похожи. Найди и обведи лишнюю букву в
строчке
1.a a a a a u a a a
2.p p q p p p p p p
3.d d d d d d d d b
4.s s s s s c s s s s
5.v v v v u v v v v v
6.s s s z s s s s s s
Как ты думаешь, ты справился с работой? Выбери смайлик,
который соответствует твоему настроению после
выполнения этой работы: Name____________________________________ class ___________________
1. Сосчитай предметы и соедини их с подходящим числом
2. Раскрась листочки
Как ты думаешь, ты справился с работой? Выбери смайлик,
который соответствует твоему настроению после
выполнения этой работы: Name____________________________________ class ___________________
I.
Listen and put numbers
1. Dance
2. Jump
3. Play the guitar
4. Sing
5. Run
6. Skip
7. Play the drum
II.
Look at the pictures. Find and circle the first letter for each picture
t
d
g
r
p
III. Match pictures with the words
black hair
green eyes
short hair
brown hair
grey eyes
long hair Learner’s name ________________________________Class _____________________
Task 1. Listen and draw.
1
2
3
4
Task 2. Complete the sentences (use pictures)
I like________________
I don’t like ____________
Task 3. Answer the questions
1. What does the cat like?
2. Does the cat like bananas?
 __________________
________________
1. What does the rabbit like?
2. Does the rabbit like fish? ____________________
_____________________
1. What does the dog like?
2. Does the dog like meat?

Learner’s name ________________________________Class ________________
Task 1  Match. Соедини картинки со словами
a bus          a car              a train            a bike        a trolleybus             a school bus
Task 2 Colour. Раскрась
1. Colour the bus yellow.   2. Colour the bike blue.   3. Colour the car black. Task3 Look at the pictures. Write how students get to school.  Напишите как
ученики добираются до школы. Например: на самолете – by plane
___________
____________
_________
_____________
Test
 I Listen  the dialogue and make it in order
А) Hello. My name is Betty. How are you?     B) I’m five and how old are you?
C) I’m 7. I go to school. Can you read and write, Mary?     D) Hello, Betty. I’m Mary and I’m
fine.
E)  No, I’m sorry, I can’t. But I can swim and sing well.
II 1  Cколько букв в английском алфавите?                                  A)  26      B)  32       C) 29
D) 36
   2   Найдите пропущенную букву    A B C D E G                          A) S s     B) I i   C)  F f     D)
H h
    3  Вставьте пропущенную букву в слове    B__nana
A)  a      B)  o    C)  e       D)  i
    4  Вставьте пропущенную букву в слове      ---og                     A)  B    B)  T   C)  S       D)
D 5  Найдите числительное   7                                                         A) one   B) seven    C)
three    D) two
      Соедините картинки  со словами
6                         7                                          8
9
10

a  present
tomato
       chocolate              football
    lemonade
    a
Поставьте   There is   или   There are
1  _______________ a dog
                2 ______________some  apples in the basket
3   ___________  two  books
        4   _____________some sweets on the plate 5.  ________________ a   flower
Name________________________________________________   Class __________________
Test 1
Вопросы

Ответы
    1  Cколько букв в английском алфавите?                                 A)  26      B)  32       C) 29         D) 36
    2  Найдите пропущенную букву    A B C D E G                      A) S s     B) I i   C)  F f     D)  H h
    3  Вставьте пропущенную букву в слове    B__nana
A)  a      B)  o    C)  e       D)  i
    4  Вставьте пропущенную букву в слове      og                    A)  B    B)  T   C)  S       D)  D
    5  Найдите числo   7                                                                    A) one    B) seven    C) three    D) two
    6  Найдите число  2                                                                     A)  three       B) two    C) four    D) fourty
      Соедините картинки  со словами

         chocolate
      ball
    lemonade
      tomato
В пропуски вставьте слова из рамочки
dog,   pen,     books,    spider,    cat ,     apples
1  ,This is a __________
                   2 There are some _____________
3   There are ____________
                4   There are some____________

5.  This is  a   ____________
               6. This is a _______________
Раскрасьте квадратики в нужный цвет
 blue
green red

yellow
.                                          Name____________________________________
 Colour the cat grey.
  Colour the cow red and white.
 Colour the sheep brown.
 Colour the monkey brown and yellow.
  Colour the duck brown and green.
 Colour the dog black and white

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
 Colour the chicken yellow.                                          Name____________________________________
 Colour the cat grey.
  Colour the cow red and white.
 Colour the sheep brown.
 Colour the monkey brown and yellow.
  Colour the duck brown and green.
 Colour the dog black and white

file_name: 1 КЛАСС ДЛЯ ПОРТФОЛИОO.docx

intro: тесты и задания предназначены для уроков английского языка учащимся 1 классов. в тестах много сюжетных картинок и дети с удовольствием выполняют такие задания. так же в тестах есть буквы, слова и предложения, которые помогают учащимся пополнить свои знания по английскому языку.

title: ТЕСТЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ 1 КЛАССА