extracted_text:
Математика   6 сыныпқа арналған тақырыптық күнтізбелік жоспар
Аптасына  6 сағат, барлығы  204 сағат
№
Сабақтың тақырыбы
Сағ
сан
ы
Сабақтың мақсаты
Күтілетін нәтиже
Оқытуда
қолданылатын әдіс
тәсілдер
5 – сыныптағы  математика курсын  қайталау  12с
1
1
2
2
3
3
Санды  және  әріпті
өрнектер.
Өрнектерді
ықшамдау
Теңдеу. Мәтінді
есептер  теңдеудің
көмегімен  шығару
Натурал  сандарды
2,5, 10ға
бөлінгіштік
белгілері
4
4
Натурал  сандарды
3,9 ға  бөлінгіштік
белгілері
1
1
1
1
Қайталау арқылы санды  және  әріпті
өрнектермен  таныса отырып,
тапсырмалаврдың мазмұнын ашады, ,
түсініп есеп шығаруды дамытады.
  Мәтінді  есептер  теңдеудің  көмегімен
шығару арқылы дағдыларын жетілдіру
Натурал сандар ұғымын үсінеді, басқа
сандар мен айырмашылығы мен ұқсастығын
ажырата білуді  үйренеді
 Натурал  сандарды 3,9 ға  бөлінгіштік
белгілері ндегі қасиеттерін салыстыра
отырып,
есептер шығаруда пайдаланады
 Оқушылар санды және өрнек
әріпті біледі, түснеді және
есеп шығаруда пайдаланады
Мәтінді  есептер  теңдеудің
көмегімен  шығару жүйесін
жатқа біледі, оны қолданып
есептер шығара алады
 Оқушылар  натурал
сандармен жұмыс істеу
тәсілдерін еркін пайдаланады,
түснеді және есеп шығаруда
пайдаланады
Натурал  сандарды 3,9 ға
бөлінгіштік  белгілері н
ажыратып, анықтамаларды
меңгереді .
Сұрақжауап болжау,
«Жигсо»,рольге бөлу,
Венн диаграммасы
миға
шабуыл,топтастыру
сәйкестендіру ,рөлге
бөліну,тізбектеп
оқу,ой қозғау.
Интервью әдісі,
топпен жұмыс,
Тұжырымдамалық
карта, венн
диаграммасы,
бес жолды өлең
Тренинг  « Онға дейін
санау» Домино ойыны
Интервью әдісі,
Жиксо, семантикалық
карта
Үйрену
мақсатынд
а оқытуды
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Басбармақ,
смайликтер
арқылы.
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы
Бағалау
критерийі
арқылы  топ
арасында
бірбірін
бағалау,
кері әсер
парағы
5
5
ЕҮОБ пен ЕКОЕ
табуға   есептер
1
Тақырыптың мазмұнын меңгеру арқылы
топпен жұмыс істеуидеясына пайдаланады .
Ережелер арқылы меңгерілген
ойлары толығымен
Тренинг «Егер мен»
мозаика ойыны,
Бағалау
критерийі
7модульдің
енгізілуі
Негізгі
дерек
көздері
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы шығару
6
6
Дұрыс және  бұрыс
бөлшектер.Аралас
сан
1
Тақырып   туралы мағлұмат беру.Есепті
шығару мазмұнын  және білімдерін
жетілдіру.
тақырыптар бойынша
менгеріледі,ережелерді
пайдалана отырып есептер
шығаруға  машықтары
дамиды.
 Координата   ұғымын  біледі,
түснеді және есеп шығаруда
пайдаланады
7
7
Бөлшектерді  ортақ
бөлімге  келтіру
8
8 Жай  бөлшектерге
амалдар  қолдану
1
1
Бөлшектерді  ортақ  бөлімге  келтіру
туралы қысқаша мағлұмат беру.Есепті
шығару жолдарын  түсіну арқылы
оқушылардың бойында математикаға деген
қызығушылын сезіндіру.
Есептерді шығару арқылы
бөлшектерді еркін  меңгереді
есептер шығаруда
пайдаланады.
.Жай  бөлшектерге  амалдар  қолдану
тақырыбымен таныстыру,тапсырмаларды
меңгерту, шығару жолдарын  ажырату.
Өткен тақырыптар бойынша
есептерді шығару
менгеріледі,ережелерді
пайдалана отырып есептер
шығаруға  машықтары
дамиды.
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
РАФТ,
ыстық орындық,
салыстырмалы карта,
академиялық дау
дамай,
Сізге сый . . »
тренингі
«Ептілер, жүйріктер,
алғырлар» ,
Миға шабуыл
Компьютерде
тәжірибе
Сәйкестендіру
Қорытынды. Ақылдың
6 қалпағы
сергіту сәті, талдау,
Музыка тыңдау, .Кері
байланыс парағы,
мозайка
әдісімен  топтастыру.
Постермен
жұмыс.Визуалды
Жигсо ІІ әдісі   «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
арқылы  топ
арасында
бірбірін
бағалау,
кері әсер
парағы
Бағалау
критерийі
арқылы  топ
арасында
топбасшы
бағалау,
кері әсер
парағы
ОүБ
(смайликтер
мен,
басбармақ)
       Бағалау
критерийі
арқылы топ
басшыларын
ың
бағалауы,
кері әсер
парағы
9
9
Ондық  және  жай
бөлшектерге
амалдар  қолдану
1
Тақырып  бойынша талдау
 жасауға, ой пікірін дәлелдеуге
Біледі, түснеді және
шығармашылық жұмыспен
айналасуда пайдаланады
Топтастыру әдісін
пайдалану ,
карточкамен жұмыс,
Кері
байланыс,
ой
Оқыту мен
оқудағы
жаңа 10
10 Ондық  және  жай
бөлшектерге
амалдар  қолдану
11
11 Есеп  шығару
дағдыландыру
Есептің негізгі жүйелерімен
таныстыру.Сабаққа  деген
Қызығушылығын  арттыру.
Ережелер  арқылы  көбейту
мен бөлуді  меңгереді,
есептер шығаруда
пайдаланады
Есеп шығару арқылы есептердің
оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер
қалыптастыды,
Есептерді шығару арқылы
салыстыру  ережелерін
меңгереді салыстыруға
есептер шығапруда
пайдаланады.
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Формативті
бағалау,жет
ондар
беру,бағдар
шам,
проблемалық сұрақ,
деңгейлеп оқыту,ББҮ
Миға шабуыл»
«Сәйкестендіру»
кестесі, , «ЖИГСО»
әдісі, «Бағдаршам»
кері әсер парағы
СТО
бағдарламасының
стратегиялары
сабаққа кірістіру,
практикалық
тапсырмаларды беру,
тірек сызбалар,
диалог, ББҮ
Топтастыру әдісін
пайдалану
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
1
1
1
12
12 Бақылау   жұмысы
№ 1
Қатынас  және  пропорция    24 с
Қатынас
1
13
1
Қатынас тақырыбы мен қасиеттері  туралы
білім беру.Өзойларын жетік пайдалануға
дағдыландыру
 Қатынас туралы біледі,
есептер шығаруда  қатесіз
пайдаланады біледі
Ойын, ББУ, тренинг,
Кері
Кім жылдам
,
тәжірбиелік,аквариум
ойыны
Семантикалық
карта,
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
14
2
Пропорция.Пропорц
1
Пропорция.Пропорцияның  негізгі  қасиеті
Білімдерін тереңдете отырып  Миға шабуыл
Формативті Оқыту мен ияның  негізгі
қасиеті
жайлы білімдерін тереңдету.
есептер шығару арқылы
білімдері тереңдейді
Автрорлық орындық
Жигсо әдісі
15
3
Пропорцияның
белгісіз мүшелерін
табу
16
4
Есеп  шығару
17
5
Есеп  шығару
18
6
Есеп  шығару
19
7 Шамалардың  тура
және
пропорционалдығы
20
8
Есеп  шығару
1
1
1
1
1
1
Пропорцияның белгісіз мүшелерін  табуға
талдау  жасауға, ой пікірін дәлелдеуге
дағдыландыру
Есеп шығару арқылы есептердің
оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер
қалыптасады
Топта жұмыс істеу арқылы
ізденеді, біледі, түсінеді және
сесепті шығаруда пәнге
қызығушылығы артады
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өзөздерін ретке келтіре
отырып бағалайды
Тапсырмаларды пайдалана
отырып,тапсырманы түсініп оқу арқылы
есепті шешуді  дұрыс дамытады
Біледі, түснеді және
шығармашылық жұмыспен
айналасуда пайдаланады
Тапсырмаларды пайдалану арқылы
есептерді шығаруға, үйреніп практикада
қолданады
Есеп шығару арқылы тапсырмалар мен
тақырыпты  түсініп оқып мазмұнын ашады,
ой өрісін дамытады
Тақырыпты  меңгереді,
білгенін, түсінгенін
салыстырады, талқылайды,
күрделі есептерді шығаруға
дағдыланады.
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өзөздерін ретке келтіреді
Тапсырмаларды пайдалану арқылы
есептерді шығаруға, үйреніп практикада
қолданады
Өз бетінше жұмыс істеу
дағдылары қалыптасады
1.Кім жылдам
2.Аквариум әдісі
3.Ойтолғау,эссе
4.Жигсо әдісі
Жигсо ІІ әдісі   «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
1.Инсерт әдісі 2.
«Қарлы кесек» ойыны
3.Өзіндік жұмыс
Миға шабуыл»
«Сәйкестендіру»
кестесі, , «ЖИГСО»
әдісі, «Бағдаршам»
кері әсер парағы
Миға шабуыл
Автрорлық орындық
Жигсо әдісі
Кім епті
Жигсо
Тәжірбиелік \ есептер
шығару\
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
бағалау.
Өзін
өзі,топты
бағалау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
Топты
бағалау
парағы Кері
байланыс
Өзінөзі
бағалау,
фармативті
бағалау
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы. 21
9
Есеп  шығару
22
10 Бақылау  жұмысы
№2
23
11 Мәтінді  есептерді
пропорцияның
көмегімен  шығару
24
12 Есеп  шығару
25
13 Есеп  шығару
26
14 Санның пайызын
және  пайызы
бойынша  санды
табуды пропорция
арқылы шығару
1
1
1
1
1
1
Тақырыпты түсініп оқу арқылы
тапсырмаларды меңгереді және білімдерін
бекітеді, оны өз ойларын қорытып айтуда
пайдаланады
Тақырыпты  меңгереді,
білгенін, түсінгенін
салыстырады, талқылайды,
күрделі есептерді шығаруға
дағдыланады.
 Мәтінді  есептерді  пропорцияның
көмегімен  шығарур арқылы түсініктерін
дамытады есеп шығаруда топпен жұмыс
істеу  қалыптастыды
Ережелер  жайлы түсіктерін
қалыптасыра отырып есептің
өзекті түйінді жерлерін
практикада қолданады
Нұсқауларды  пайдаланып, есептерге
арналған тапсырмаларды орындайды.
Тапсырмалар  бойынша  түсіну  арқылы
тапсырмаларды оқып,мазмұнын аша отырып
түсініктер қалыптастыды,
Оқушыларды шығармашылық
қабілеттерін жетілдіру және
олардың компьютерде жұмыс
істей білу дағдыларын одан
әрі дамыта білді;
 Тақырып   ұғымын  біледі,
түснеді және есеп шығаруда
пайдаланады
Санның пайызын  және  пайызы  бойынша
санды  табуды пропорция  арқылы шығару
бойынша  түсініктерін дамытады
қалыптастыды
Формула  бойынша  есептеу
ережесін жатқа біледі, оны
қолданып есептер шығара
алады
Венн  диаграммасын
толтыр:
Жигсо ІІ әдісі   «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
Жигсо ІІ әдісі   «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі, Ассосaция
Кім алғыр
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
Топты
бағалау
парағы Кері
байланыс
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Жигсо ІІ әдісі   «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
Басбармақ,
смайликтер
арқылы.
кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
Тренинг,
топтастыру,тестік
жұмыс,
Визуалды әдіс,сұрақ
жауап, өзінөзі реттеу,
Эссе,өлең құрау.
Сергіту сәті,мозаика
әдісі мен топтастыру,
талдау,кері байланыс
парағы, музыкалық
жаттығу,музыка
тыңдау,
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы
Бағалау
критерийі
арқылы  топ
арасында
бірбірін
бағалау,
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте 27
15 Есеп  шығару
28
16 Диаграмманы
салуда
пропорцияны
қолдану
29
17 Масштаб
1
1
1
Қатынас пен пропроциял жайлы туралы
түсініктер қалыптастыды, теңдеулер
шығарудаі толығымен  түсінеді
Пропрцияның негізгі
қасиеттерін жатқа біледі, оны
қолданып есептер шығара
алады
Диаграмманы  салуда  пропорцияны
пайдалну арқылы  тақырыппен жұмыс
істеуді  анықтайды,есептерді шығаруға,
үйреніп практикада қолданады
Есептерді шығару арқылы
тақырыптарды қайталайды
меңгереді қатесіз есептер
шығаруда пайдаланады.
Масштабты графиктер  арқылы меңгереді
және білімдерін бекітеді, оны есептер
шығаруда пайдаланады
30
18 Масштаб
1 Масштаб   арқылы қалыптасқан түсніктерін
қолданып есептер шығаруға үйренеді
Мазмұнды өз бетінше игеріп
масштабпен  компьютерде
жұмыс жасай алады.
 Тақырыпқа байланысты
тапсырмаларды компьютерде
қатесіз жазуды  үйренеді.
 Масштабты  біледі, түснеді
және есеп шығаруда
пайдаланады
31
19 Шеңбердің
ұзындығы.
Дөңгелектің
1 Шеңбердің ұзындығы. Дөңгелектің  ауданы.
туралы түсініктер қалыптастыды,
аудандарын табуда формуллаларды дұрыс
Ауданды формула бойынша
табуды жатқа біледі, оны
қолданып есептер шығара
ән айту,Постермен
жұмыс, «Т» кестесі,
визуалды  әдіс.
Тренинг  « Онға дейін
санау» Домино ойыны
Интервью әдісі,
Жиксо, семантикалық
карта
Тренинг,
топтастыру,тестік
жұмыс,
Визуалды әдіс,сұрақ
жауап, өзінөзі реттеу,
Эссе,өлең құрау.
Сергіту сәті,мозаика
әдісі мен топтастыру,
талдау,кері байланыс
парағы, музыкалық
жаттығу,музыка
тыңдау,
ән айту,Постермен
жұмыс, «Т» кестесі,
визуалды  әдіс.
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Формативті
бағалау.
Өзін
өзі,топты
бағалау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Тренинг  « Онға дейін
санау» Домино ойыны
Интервью әдісі,
Жиксо, семантикалық
карта
«Миға шабуыл»
әдісі.Болжау
стратегиясы,
Басбармақ,
смайликтер
арқылы.
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
кері әсер
парағы
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау ауданы.
32
20 Шар. Сфера.
33
21 Есеп  шығару
34
35
22 Бақылау  жұмысы
№3
23 Тарауды  қайталауға
арналған
жаттығулар
36
24 Есеп  шығару
1
1
1
1
1
пайдалануды үйренеді
алады
каластер.Ішіне
сыртына стратегиясы
рі байланыс
арқылы
Өткен тақырыппен жұмыс істеуді
анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп
практикада қолданады
Есептерді шығару арқылы
тақырыптарды қайталайды
меңгереді қатесіз есептер
шығаруда пайдаланады.
Геометриялық фигуралар туралы
анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп
білімдік қасиеттері қалыптасады
Оқушыларды шығармашылық
қабілеттерін жетілдіру және
олардың есептермен қатесіз
жұмыс істей білу дағдыларын
одан әрі дамыта білді;
Есеп шығару арқылы есептердің
оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер
қалыптастыды,
Есептерді шығару арқылы
салыстыру  ережелерін
меңгереді салыстыруға
есептер шығапруда
пайдаланады.
Топпен жұмыспен біріге отырып
тақырыптар бойынша есептерді шығарады,
жаңа ой қалыптасады
 Тақырыптар   ұғымын  біледі,
түснеді және есеп шығаруда
пайдаланады
Сұрақжауап болжау,
«Жигсо»,рольге бөлу,
Венн диаграммасы
Миға шабуыл
Компьютерде
тәжірибе
Сәйкестендіру
Қорытынды. Ақылдың
6 қалпағы
Салыстырмалы карта,
Венн диаграммасы,
сұрақжауап,кері
байланыс
Тренинг,топтық,
Венн
диаграммасыталдау,
постерменжұмыс, кері
байланыс парағы
Бағалау
критерийі
арқылы  топ
арасында
бірбірін
бағалау,
кері әсер
парағы
Формативті
бағалау.
Өзін
өзі,топты
бағалау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Формативті
бағалау.
Өзін
өзі,топты
бағалау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
37
1
Рационал  сандар  және  оларға амалдар   қолдану   50с
Оң  және  теріс
сандар.
1
Оң және теріс сандармен  жұмыс істеу
арқылы  түсініктерін дамытады,есеп
шығаруда жаңа ойлар  қалыптастыды
38
2
Координаталық түзу
1
Координаталық түзуді  пайдалану арқылы
координатарды енгізуді дұрыс ы
орындайды.
Сандарды бөлшектерді жатқа ,
оны қолданып есептер шығара
алады
Координаталық түзуді
пайдалану арқылы
координатарды енгізуді дұрыс
ы орындайды.
1.Кім жылдам
2.Аквариум әдісі
3.Ойтолғау,эссе
4.Жигсо әдісі
Жигсо ІІ әдісі   «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Басбармақ,
смайликтер
арқылы.
кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
39
3
Қарама –қарсы
сандар.Бүтін
сандар.Рационал
сандар
1
Қарама –қарсы  сандар.Бүтін
сандар.Рационал сандар туралы
түсініктерін дамытады оны есептер
шығаруда  қалыптастырады
 Қарама –қарсы  сандар.Бүтін
сандар.Рационал сандар
ұғымын  түснеді және есеп
шығаруда пайдаланады
Салыстырмалы карта,
Венн диаграммасы,
сұрақжауап,кері
байланыс
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес 40
4
Таңбалар  ережесі
1
Таңбалар  ережесін  пайдаланып, есептерге
арналған тапсырмаларды орындайды.
Есеп шығару арқылы  санның  модулін
оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктерін
дамытады
Таңбалар      ережесін жатқа
біледі, оны қолданып есептер
шығара алады
Түсініктерін дамыту арқылы
және есептер  шығару арқылы
тапқырыпты  меңгереді оны
есептер шығаруда
пайдаланады.
41
5
Санның  модулі.
42
6
Белгісіз  модуль
таңбасының  ішінде
берілген  қарапайым
теңдеулерді  шығару
43
7
Есеп  шығару
44
8
Рационал  сандарды
салыстыру
45
9
Рационал  сандарды
салыстыру
1
1
1
1
1
Тақырыппен топта н жұмыс істеу арқылы
түсініктерін дамытады ,бір біріне деген
жақсы қарым қатынас қалыптастыды
Тақырыпты і жатқа біледі, оны
қолданып есептер шығара
алады
Нұсқауларды  пайдаланып, есептерге
арналған тапсырмаларды орындайды.
Рационал  сандарды  салыстыру  туралы
түсініктерін дамытады ұжыммен жұмыс
істеуге деген қызығушылық қалыптастыды
Нұсқауларды  пайдаланып, есептерге
арналған тапсырмаларды орындайды.
Есептерді шығару арқылы
салыстыру  ережелерін
меңгереді салыстыруға
есептер шығаруда
пайдаланады.
 Рационал сандарды
салыстыру ұғымын  біледі,
түснеді және есеп шығаруда
пайдаланады
Ондық және жай бөлшектерді
Салыстыру    ережесін жатқа
біледі, оны қолданып есептер
шығара алады
Жигсо ІІ әдісі   «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Салыстырмалы карта,
Венн диаграммасы,
сұрақжауап,кері
байланыс
Басбармақ,
смайликтер
арқылы.
Жигсо ІІ әдісі   «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
Топтастыру
Тұжырымдама лар
кестесі
Семантикалық карта
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
Топты
бағалау
парағы Кері
байланыс
Кім жылдам»  , , БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік
/есептер шығару/,
«Миға шабуыл» автор
орындығы Жигсо І
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
әдісі
Миға шабуыл
Компьютерде
тәжірибе
Сәйкестендіру
Басбармақ,
смайликтер
арқылы.
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау, 46
10 Есеп  шығару
1
Есеп шығару арқылы есептердің
оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер
қалыптастыды,
Интервью әдісі,
топпен жұмыс,
Тұжырымдамалық
карта, венн
диаграммасы,
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы
Есептерді шығару арқылы
салыстыру  ережелерін
меңгереді салыстыруға
есептер шығапруда
пайдаланады.
47
11 Бақылау  жұмысы
48
12
№ 4
Рационал сандарды
координаталық
түзудің көмегімен
қосу
49
13 Есеп   шығару
50
14 Теріс  сандарды
қосу
1
1
1
1
Рационал сандарды  координаталық
түзудің көмегімен  қосуда матикалық тіл
қалыптасады ,тіл байлығы дамып, ойын
еркін жеткізе алады
Теорияны практикамен
ұштастыра алады.  Оқушының
ой өрісі дамиды, пәнге  деген
қызығушылығы
артады
Постер жасау
 «Ақпартар
сөйлейді..» эл. оқ.
толық –у
ЖИГСО әдісі.
 Практикалық
жұмыс,  Инсерт әдісі
Сәйкестендіру
Рационалл сандар туралы түсініктерін
дамытады  есеп шығаруда ойларын
жетілдіреді
Оқушылар рационал  ұғымын
Топтастыру
біледі, түснеді және есеп
шығаруда пайдаланады
Тұжырымдама лар
кестесі
Семантикалық карта
Теріс  сандарды  қосу тақырыбын топпен
түсіну арқылы тапсырмаларды  пайдаланып,
есептерге арналған тапсырмаларды
орындайды.
Білімдерін бекітеді, оны
практикада тапсырмаларды
орындауда пайдаланады
Салыстырмалы карта,
Венн диаграммасы,
сұрақжауап,кері
Бағалау
критерийі
арқылы  топ
арасында
бірбірін
бағалау,
кері әсер
парағы
Формативті
бағалау,жет
ондар
беру,бағдар
шам,
Формативті
бағалау.
Ауызша
мадақтау
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер 51
15 Теріс  сандарды
қосу
52
16 Есеп  шығару
53
17 Таңбалары  әр  түрлі
рационал  сандарды
қосу
1
1
1
байланыс.
Есеп шығару арқылы  тақырыпты
оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер
қалыптастыды,
Теріс сандарды қосуда
оқушылар есетер шығару
әдістерін  біледі, түснеді және
есептер шы гаруға
пайдаланады
Сұрақжауап болжау,
«Жигсо»,рольге бөлу,
Венн диаграммасы
Рационал сандарға қолданатын амалдарды
түсіну  туралы түсініктер қалыптасады,
қасиеттерін  үйреніп ,оның маңыздылығын
ұғынады
Негізгі қасиеттерінің есептер
шығаруда  маңыздылығын
меңгеріп, ажыратып, есептерді
пайдаланып және  достық
сезімдерін дамытуға
пайдаланады.
Таңбалары  әр  түрлі  рационал  сандарды
қосу  тақыбын түсінедеді есептер шығаруда
тапсырмаларды анықтайды,есптерді
шығаруға, үйреніп практикада қолданады
Өткен  тақырыптар бойынша
салыстыра отырып
менгеріледі,өз ойын жетілдіре
отырып мағанасын  кең түрде
ашуға   машықтары дамиды.
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Бағалау
критерийі
арқылы  топ
арасында
бірбірін
бағалау,
кері әсер
парағы
Өзінөзі
бағалау,
фармативті
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Формативті
бағалау.
Өзін
өзі,топты
бағалау
Кері
байланыс
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
 Постер жасау
 «Ақпартар
сөйлейді..» эл. оқ.
толық –у
ЖИГСО әдісі.
 Практикалық
жұмыс,  Инсерт әдісі
Сәйкестендіру
Жигсо, инсерт,
ББҮ,ТТ кестесі,
автор орындығы,
галерияға саяхат,
РАФТ, кластер тәсілі,
үш қадамды сұхбат
тәсілі.
«Кім жылдам»  , ,
БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік
/есептер шығару/,
«Миға шабуыл» автор
орындығы Жигсо І
54
18 Таңбалары  әр  түрлі
рационал  сандарды
қосу
1
Есептер шығару  арқылы тақырыпты
меңгереді және білімдерін бекітеді, оны
есептер  шығаруда пайдаланады
Сыни тұрғыдан ойлау арқылы
жаңа білімді ұштай біледі.
Топта жұмыс жасауға
қалыптасады. 55
19 Есеп  шығару
56
20 Есеп  шығару
57
21
Рационал  сандарды
қосдың  қасиеттері
58
22 Бақылау  жұмысы
59
23
№   5
Рационал  сандарды
азайту
60
24
Рационал  сандарды
азайту
1
1
1
1
1
1
Тапсырмалар  туралы түсініктер
қалыптасады, қасиеттерін  үйреніп ,оның
маңыздылығын есептер шығаруда ұғынады
Негізгі қасиеттерінің есептер
шығаруда  маңыздылығын
меңгеріп, ажыратып, есептерді
пайдаланып және  достық
сезімдерін дамытуға
пайдаланады.
Тапсырмаларды  орындау арқылы
есептердлің шығару жолдарын  меңгереді
және білімдерін бекітеді, оны есептер
шығаруда пайдаланады
Тақырыпты кеңінен түсіне
отырыпі, оны қолданып қосу
мен азайтуға  есептер шығара
алады
Есептер шығару  арқылы тақырыпты
меңгереді және білімдерін бекітеді, оны
есептер  шығаруда пайдаланады
Сыни тұрғыдан ойлау арқылы
жаңа білімді ұштай біледі.
Топта жұмыс жасауға
қалыптасады.
Оқушылар рационал сандар   ұғымы жайлы
түснік алады,  оны қолданып есептер
шығаруға үйренеді
 Оқушылар рационал   ұғымын
біледі, түснеді және есеп
шығаруда пайдаланады
әдісі
Күлегештермен топқа
бөлу ЖИГСО, рөлдік
ойындар, БҮҮ, ТТ
кестесі

Сәйкестігін тап
Кемпірқосақ
Сергіту сәті «Мен
таптым»
Крестиктернөлдіктер
Т кестесі
«Кім жылдам»  , ,
БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік
жұмыс,  «Миға
шабуыл» автор
орындығы Жигсо І
әдісі
Кім шапшаң»  , , БҮҮ
шығару/,  «Миға
шабуыл» автор
орындығы Жигсо І
әдісі
Рационал  сандарды азайту кезінде
рационал сандардың негізі қасиеттері
туралы түсініктер қалыптастыды, қысқарту
ережесін түсінеді
Рационал сандарды азайту
анықтамаларын жатқа біледі,
оны қолданып есептер шығара
алады
Интервью әдісі,
топпен жұмыс,
Тұжырымдамалық
карта, венн
Жиынтық
бағалау
Өзінөзі
бағалау,
фармативті
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Формативті
бағалау.
Өзін
өзі,топты
бағалау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Формативті
бағалау.
Өзін
өзі,топты
бағалау
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл 61
25 Есеп  шығару
62
26 Есеп  шығару
63
27 Координаталық
түзудегі нүтелрдің
арақашықтығы
64
28 Есеп  шығару
1
1
1
1
Рационал сандарды азату мен қосуды
анықтайды,есптерді шығаруға, үйреніп
практикада қолданады
Рационал сандар туралы
ажыратып, ережелерін
меңгереді ,бөлешектерге
есептер шығаруда
пайдаланады.
Тақырыпты мысалдар арқылы меңгереді
және білімдерін бекітеді, оны есептер
шығаруда пайдаланады
Координаталық  түзудегі нүтелрдің
арақашықтығы   туралы түсініктерін
дамытады, есептер ді шығаруды өз бетінше
топпен түсінеді
Рационал сандар жайлы есептер шығара
отырып қасиеттерін анықтайды,есптерді
шығаруға, үйреніп практикада қолданады
Тақырыпты  өткен
тақырыптар бойынша
менгеріледі,ережелерді
пайдалана отырып есептер
шығаруға  машықтары
дамиды.
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өзөздерін ретке келтіре
отырып бағалайды,
есептершығару жүйесін
практикада орындай алады
Өз бетімен ойлау, сөйлеу
дағдысы дамиды.
Өзара сұхбаттаса алады.
Сыни ойлай біледі.
Сабақ барысында алған
мағлұматты, өмірде
пайдалануға дайын болады.
диаграммасы,
бес жолды өлең
Тренинг «Егер мен»
мозаика ойыны,
РАФТ,
ыстық орындық,
салыстырмалы карта,
академиялық дау
дамай,
Сізге сый . . »
тренингі
«Ептілер, жүйріктер,
алғырлар» ,
Миға шабуыл
Компьютерде
тәжірибе
Сәйкестендіру
Қорытынды. Ақылдың
6 қалпағы
Тренинг  « Онға дейін
санау» Домино ойыны
Интервью әдісі,
Жиксо, семантикалық
карта
«Кім жылдам»  , ,
БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік
жұмыс,  «Миға
шабуыл» автор
орындығы Жигсо І
әдісі
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Басбармақ,
смайликтер
арқылы.
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы
Бағалау
критерийі
арқылы  топ
арасында
бірбірін
бағалау,
кері әсер
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте 65
29 Бақылау  жұмысы
66
30
№ 6
Рационал  сандарды
көбейту
67
31
Рационал  сандарды
көбейту
68
32 Есеп  шығару
69
33
Рационал сандарды
көбейтудің
ауыстырымдылық
ж/е  терімділік
қасиеттері
70
34
Рационал  сандарды
бөлу
1
1
1
1
1
Оқушылар рационал сандарды көбейту
жайлы түснік алады,  оны қолданып есептер
шығаруға үйренеді
 Оқушылар рационал сандар
ұғымын  біледі, түсінеді және
есеп шығаруда пайдаланады
Рационал  сандарды көбейтуу кезінде
рационал бөлшектің негізі қасиеттері
туралы түсініктер қалыптастыды, қысқарту
ережесін түсінеді
Рационал сандарды көбейту
ережесін жатқа біледі, оны
қолданып есептер шығара
алады
Рационал сандардыі көбейтуді және бөлуді
анықтайды,есптерді шығаруға, үйреніп
практикада қолданады
Рационал сандарды бөлу  мен
көбейтуді ажыратып,
ережелерін меңгереді сандарға
есептер шығаруда
пайдаланады.
Рационал сандарды көбейтудің
ауыстырымдылық ж/е  терімділік
қасиеттері  мысалдар арқылы меңгереді
және білімдерін бекітеді, оны есептер
шығаруда пайдаланады
Тапсырмалар  бойынша
менгеріледі,ережелерді
пайдалана отырып есептер
шығаруға  машықтары
дамиды.
Кім шапшаң»  , , БҮҮ
шығару/,  «Миға
шабуыл» автор
орындығы Жигсо І
әдісі
Тренинг «Егер мен»
мозаика ойыны,
РАФТ,
ыстық орындық,
салыстырмалы карта,
академиялық дау
дамай,
Сізге сый . . »
тренингі
«Ептілер, жүйріктер,
алғырлар» ,
Миға шабуыл
Компьютерде
тәжірибе
Сәйкестендіру
Қорытынды. Ақылдың
6 қалпағы
Түс қағаздарымен
топқа бөлу, миға
шабуыл, топтастыру
стратегиясы,
пікірталас.
Оқушылар рационал сандарды бөлу
 Оқушылар рационалсандар
Пазылдар арқылы
парағы
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Формативті
бағалау.
Өзін
өзі,топты
бағалау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
Өзінөзі
бағалау 71
35
Рационал  сандарды
бөлу
72
36 Есеп  шығару
73
37 Бақылау  жұмысы
74
38
№ 7
Рационал  сандарға
амалдар  қолдану
75
39
Рационал  сандарға
амалдар  қолдану
76
40
Рационал  сандарға
амалдар  қолдану
1
1
1
1
1
1
тақырыбын топпен  бірге  түснік алады,
оны қолданып есептер шығаруға үйренеді
Оқушылар тақырып туралы толық түсінеді,
ойларын жетілдіре отырып топттық
жұмыспен жұмыс істеуге үйренеді
Өткен тақырыпты  топ арқылы талдайды,
мағанасын  түсініп оқыйды, тапсырмалар
орындауға жағдай жасйды, бірбіріне ортақ
шешім қабылдауға үйренеді
туралы  біледі, түснеді және
есеп шығаруда пайдаланады
Оқушылар өз пікірін, ойын
ашық айта алады. Тақырыптың
мазмұнын меңгеріп, негізгі
идеясын түсінеді. Топпен
бірігіп, жұмыс орындайды
Оқушылар өз пікірін, ойын
ашық айта алады. Тақырыптың
мазмұнын меңгеріп, негізгі
идеясын түсінеді. Топпен
бірігіп, жұмыс орындайды.
топқа бөлу.Жигсо,
БҮҮ, жіктеу.
Түстер арқылы бөлу.
Жигсо Инсерт,
пікірсайыс,артықшыл
ықтар мен
кемшіліктер
Ойын, ББУ,
тренинг,диалог,тәжірб
иелік,аквариум ойыны
Кім жылдам
стикерлер
арқылы.
Формативті
бағалау,жет
ондар
беру,бағдар
шам,
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Оқушылар рационал сандар  жайлы
түсніктерін қолданып есептер шығаруға
үйренеді
 Оқушылар рационал  сандар
ұғымын  біледі, түснеді және
есеп шығаруда пайдаланады
Тапсырмаларды қатесіз орындау арқылы
рационал сандар туралы түсініктерін
дамытады есеп шығаруда кеңінен
пайдаланады
Оқушылар  рационал
сандармен жұмыс істеу
тәсілдерін еркін пайдаланады,
түснеді және есеп шығаруда
пайдаланады
Рационал сандарға амалдар қолдану
арқылы ойларын  анықтайды,есптерді
шығаруға, үйреніп практикада қолданады
 Оқушылар рационал   ұғымын
біледі, түснеді және есеп
шығаруда пайдаланады
Тренинг
Топтастыру
Миға шабуыл,
Мәтінмен жұмыс
Сергіту сәті
Тест.
Тренинг
Топтастыру
Рөлдік ойын
Жигсо әдісі, Автобус
аялдамасы
Критерий парағы,
сергіту сәті, талдау,
Музыка тыңдау, .Кері
байланыс парағы,
Өзінөзі
бағалау,
фармативті
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Формативті
бағалау.
Өзін
өзі,топты
бағалау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан 77
41 Есеп  шығару
78
42 Есеп  шығару
79
43 Есеп  шығару
80
44 Бақылау  жұмысы
№8
81
45 Теріс  сандарды
,таңбалары  әр  түрлі
рационал  сандарды
қосуға есеп
1
1
1
1
1
Оқушылар рационал сандар  жайлы
түсніктерін қолданып есептер шығаруға
үйренеді
 Рационал сандармен жұмыс
істеу тәсілдерін еркін
пайдаланады, есеп шығаруда
тәсілдерді еркін пайдаланады
 Жүректен жүрекке”
“Күзгі  жапырақтар
түстеріне” топқа
бөлу
Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталайм
ыз,бағалаймыз
Рационал сандарі туралы түсініктер
қалыптастыды, амалдар қолдану арқылы
есептер шығаруда  түсінеді
Рационал сандарға амалдар
қолдану жүйесін біледі, оны
қолданып есептер шығара
алады
“Сақина салмақ”
“Ыстық  орындық”
“Адасқан әріптер”
БҮҮ  тәсілі
Есептер шығаруда рационал сандарға
амалдар қолдануды анықтайды, есептерді
шығаруға, үйреніп практикада қолданады
Тақырыпты  меңгереді
амалдар қолдану арқылы
сандарға  есептер шығаруда
пайдаланады.
Миға шабуыл
Компьютерде
тәжірибе
Сәйкестендіру
РАФТ,
ыстық орындық,
салыстырмалы карта,
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Басбармақ,
смайликтер
арқылы.
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Тақырып ережелерін мысалдар арқылы
меңгереді және білімдерін бекітеді, оны
есептер  шығаруда пайдаланады
Теріс сандармен  есептер
шығару    ережесін жатқа
біледі, оны қолданып есептер
шығара алады
миға
шабуыл,топтастыру
сәйкестендіру ,рөлге
бөліну,тізбектеп
Кері
байланыс,
ой
толғаныс, 82
46
Рационал  сандарды
көбейту  қайталау
есептер
83
47
Рационал сандарды
көбейтудің
ауыстырымдылық
ж/е  терімділік
қасиеттерін
пайдаланып  есеп
шығару
84
48
Рационал  сандарды
бөлу
85
49
Рационал  сандарға
амалдар  қолдану
86
50 Есеп  шығару
1
1
1
1
1
Оқушылар  рационал сандарі  ұғымы жайлы
түсніктерін дамытады,топпен  еркін жұмыс
істеуде қатесіз есептер шығаруға үйренеді
Рационал сандар тақырыбын
ажыратып, анықтамаларды
меңгереді кесіндіге есептер
шығапруда пайдаланады.
Рационал сандар ұғымын үсінеді, басқа
сандар мен айырмашылығы мен ұқсастығын
ажырата білуді  үйренеді
Ережелер арқылы меңгерілген
ойлары толығымен
тақырыптар бойынша
менгеріледі,ережелерді
пайдалана отырып есептер
шығаруға  машықтары
дамиды.
Тақырыпты тапсырмаларр арқылы
меңгереді және білімдерін бекітеді, оны
есептер  шығаруда пайдаланады
Топпен  жұмыс істейді,
білімдерін жетілу үшін
есептер шығаруға
дағдыланады
Рационал  сандарды салыстыра отырып,
есептер шығаруда пайдаланады
Тақырыпты салыстыру арқылы
тапсырмаларды түсінеді, оны
қолданып есептер шығара
алады
оқу,ой қозғау.
Интервью әдісі,
топпен жұмыс,
Тұжырымдамалық
карта, венн
диаграммасы,
бес жолды өлең
Тренинг  « Онға дейін
санау» Домино ойыны
Интервью әдісі,
Жиксо, семантикалық
карта
«Кім жылдам»  , ,
БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік
жұмыс,  «Миға
шабуыл» автор
орындығы Жигсо І
әдісі
Жигсо ІІ әдісі
«Аквариум»  «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
жетондар
арқылы
бағалау
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Басбармақ,
смайликтер
арқылы.
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқушылар  алған түсініктер арқылы ,  оны
қолданып есептер шығаруға үйренеді
Тапсырмалар жүйесін
ажыратып, анықтамаларды
меңгереді кесіндіге есептер
Кім шапшаң»  , , БҮҮ
Бағалау
шығару/,  «Миға
шабуыл» автор
критерий,ба
ғдаршам,ке шығапруда пайдаланады.
орындығы Жигсо І
рі байланыс
әдісі
арқылы
87
1
Өрнектер  және   тепе – теңдіктер  15с
Айнымалы
1
88
2
Рационал  сандарды
көбейтудің
үлестірімділік
қасиеті.
89
3 Жақшаны  ашу
90
4
Есеп  шығару
91
5
Есеп  шығару
Тақырыптыды салыстырды мысалдар
арқылы меңгереді және білімдерін бекітеді,
оны есептер  шығаруда пайдаланады
Салыстыру    ережесін жатқа
біледі, оны қолданып есептер
шығара алады
1
1
1
1
 Рационал сандарды  салыстыру  арқылы
қалыптасқан түсніктерін қолданып есептер
шығаруға үйренеді
Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы
жақшаны ашуға  есептерді өз бетінше
шығырау дағдылары қалыптастыды,
тақырыпты толығымен түсінеді
Оқушылар санасына  тақырып бойынша
қатесіз есептерді өзбетінше орындау
ұғымын қалыптастыру.
Рационал  сандарды зерттеуді
анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп
практикада қолданады
Есептерді шығару арқылы
салыстыру  ережелерін
меңгереді салыстыруға
есептер шығапруда
пайдаланады.
Өткен тақырыптар бойынша
есептерді шығару
менгеріледі,ережелерді
пайдалана отырып есептер
шығаруға  машықтары
дамиды.
Есептер шығаруға істеуге
қызығушылығы артады,
практикалық  жұмыста
есептер шығару  ережесін
сақтайды.Сыни ойлайды, өз
ойын нақты жеткізеді, өзінөзі
бағалайды, топтасуға
дағдыланады.
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өзөздерін ретке келтіре
отырып бағалайды,
білімдерін практикада
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
«Кім жылдам»  , ,
БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік
/есептер шығару/,
«Миға шабуыл» автор
орындығы Жигсо І
әдісі
Күлегештермен топқа
бөлу ЖИГСО, рөлдік
ойындар, БҮҮ, ТТ
кестесі

Атом, малекула»
тәсілі арқылы топқа
бөлу, пікірталас, Венн
диаграммасы,
«мәліметті
толықтыру»,
топтастыру
стратегиясы
Түс қағаздарымен
топқа бөлу, Венн
диаграммасы, эссе
жазу, топтастыру
стратегиясы
 Жүректен жүрекке”
“Күзгі  жапырақтар
түстеріне” топқа
бөлу
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Басбармақ,
смайликтер
арқылы.
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы
Бағалау
критерийі
арқылы  топ
арасында
бірбірін
бағалау,
кері әсер
парағы
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы. 92
6
93
7
Коэффициент.Ұқсас
қосылғыштар,ұқсас
қосылғыштарды
біріктіру.
Ұқсас
қосылғыштар,ұқсас
қосылғыштарды
біріктіру.
94
8
Есеп  шығару
95
9
Есеп  шығару
96
97
10 Өрнектерді  тепе –
тең  түрлендіру
11 Өрнектерді  тепе –
тең  түрлендіру
98
12 Есеп  шығару
1
1
1
1
1
1
1
Тақырыпқа а байланысты есептер
шығарудыі үйренеді.
Сыни тұрғыдан ойлау арқылы жаңа білімді
ұштай біледі.
Топта жұмыс жасауға  қалыптасады
Өткен тақырыптар бойынша ережелер мен
аныұқтамаларды пайдаланады оны есептер
шығаруда кеңінен пайдаланады
Есептер шығару арқылы білімдерін
дамытады
қолдана алады
Өз бетінше жұмыс істеу
дағдылары қалыптасады
Ережелер  жайлы түсіктерін
қалыптасыра отырып есептің
өзекті түйінді жерлерін
практикада қолданады
Есептердің  негізгі жерлерін
және ұқсастықтарын
меңгереді , өзбетінше жұмыс
істеуге дағдыланады
Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталайм
ыз,бағалаймыз
“Сақина салмақ”
“Ыстық  орындық”
“Адасқан әріптер”
БҮҮ  тәсілі
«Кім жылдам»  , ,
БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік
жұмыс,  «Миға
шабуыл» автор
орындығы Жигсо І
әдісі
Жигсо ІІ әдісі
«Аквариум»  «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
Есептер шығаруды
Кім шапшаң»  , , БҮҮ
Есептер шығару арқылы тақырыптарды
меңгереді оны есептерді шығаруға, үйреніп
пайдаланатын тақырыптың
мазмұнын қатесіз айтып берді
практикада қолданады
Есептер мен мысалдар арқылы
тақырыптарды меңгереді және білімдерін
бекітеді, оны есептер  шығаруда
Біледі, түснеді және
шығармашылық жұмыспен
айналасуда пайдаланады
пайдаланады
Өрнектерді  тепе – тең  түрлендіру жайлы
түснік алады,  оны қолданып есептер
шығаруға үйренеді
Түсінктері арқылы  тепетең
түрлендіру   меңгереді,
есептер шығаруда
пайдаланады
шығару/,  «Миға
шабуыл» автор
орындығы Жигсо І
әдісі
Сұрақжауап болжау,
«Жигсо»,рольге бөлу,
Венн диаграммасы
Әлемді шарлау, рөлге
бөліп оқыту,
топтастыру
Тақырыпты меңгеру арқылы түсініктер
қалыптастыды, көбейту мен  бөлу  ережесін
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
Сәйкестігін тап
Кемпірқосақ
Басбармақ,
смайликтер
арқылы.
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Формативті
бағалау,жет
ондар
беру,бағдар
шам,
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Формативті
бағалау,жет
ондар
беру,бағдар
шам,
Өзінөзі
бағалау
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы түсінеді
99
13 Есеп  шығару
1
Есептер шығаруда ережелерді дұрыс
анықтай білу дағдысын қалыптастыру
өзөздерін ретке келтіре
отырып бағалайды,
есептерді практикада орындай
алады
Сергіту сәті «Мен
таптым»
Крестиктернөлдіктер
Т кестесі
стикерлер
арқылы.
Балаларды жеке жұмыс
жасауға дағдыландыру, ойлау
қабілеттерін дамытып,
Атом, малекула»
тәсілі арқылы топқа
бөлу, пікірталас, Венн
білімдерін дамыту
диаграммасы,
«мәліметті
толықтыру»,
топтастыру
стратегиясы
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
10
0
10
1
14 Бақылау  жұмысы
№  9
15 Қайталауға есептер
шығару
1
1
Есептер  шығару арқылы теңдеуді
меңгереді және білімдерін бекітеді, оны
есептер  шығаруда пайдаланады
Оқушылар топтық,жұптық
жұмыс жасауда дағдыланады
Күлегештермен топқа
бөлу ЖИГСО, рөлдік
ойындар, БҮҮ, ТТ
кестесі
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.

тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
1
10
2
Бір айнымалысы  бар  сызықтық  теңдеулер        16 с
Санды  теңдіктер
және  олардың
қасиеттері
Оқушылар  санды  теңдіктер  және  олардың
қасиеттері  жайлы түснік алады,  оны
қолданып есептер шығаруға үйренеді
1
 Оқушылар санды  теңдіктер
және  олардың  қасиеттерін
біледі, түснеді және есеп
шығаруда пайдаланады
Пазылдар арқылы
топқа бөлу.Жигсо,
БҮҮ, жіктеу.
Формативті
бағалау,жет
ондар
беру,бағдар
шам,
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік 2
Есеп  шығару
10
3
3
10
4
Бір  айнымалысы
бар  сызықтық
теңдеу
4
10
5
Бір  айнымалысы
бар  сызықтық
теңдеу
5
Есеп шығару
6
Есеп шығару
10
6
10
7
10
7
Есеп шығару
1
1
1
1
1
1
Есеп шығару арқылы есептердің
оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер
қалыптастыды,
Нұсқауларды  пайдаланып, есептерге
арналған тапсырмаларды орындайды.
Қалыптасқан түсініктер
арқылы теңдіктер
тақырыбына  арналған
тапсырмаларды орындайды
Білімдерін бекітеді, оны
практикада тапсырмаларды
орындауда пайдаланады
Бір  айнымалысы  бар  сызықтық  теңдеу
туралы   түснік алады,  оны қолданып тілін,
сөздік қорларын дамытады, есептер
шығарады
Оқушылар санды және әріпті өрнек  ұғымы
жайлы түснік алады,  оны қолданып есептер
шығаруға үйренеді
Тақырыптарды бірбірімен
салыстыра отырып
шығармашылық қабілеті
дамиды, талдауды,
салыстыруды  жасай алады,
сыни тұрғыда талқылай біледі,
топта бірінбірі тыңдауға,
сыйлауға дағдыланады
Оқушылар тапсырма арқылы
тақырыптың   ұғымын  біледі,
түснеді және есеп шығаруда
пайдаланады
Санды және әріпті өрнектер  туралы
түсініктер қалыптасады, қасиеттерін
үйреніп ,оның маңыздылығын ұғынады
Тақырыптарды  меңгере отырып
Негізгі қасиеттерінің есептер
шығаруда  маңыздылығын
меңгеріп, ажыратып, есептерді
пайдаланып және  достық
сезімдерін дамытуға
пайдаланады.
Өткен  тақырыптар бойынша
Түстер арқылы бөлу.
Жигсо Инсерт,
пікірсайыс,артықшыл
ықтар мен
кемшіліктер
Ойын, ББУ,
тренинг,диалог,тәжірб
иелік,аквариум ойыны
Кім жылдам
Кім жылдам»  , , БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік
/есептер шығару/,
«Миға шабуыл» автор
орындығы Жигсо
 Жүректен жүрекке”
“Күзгі  жапырақтар
түстеріне” топқа
бөлу
Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталайм
ыз,бағалаймыз
“Сақина салмақ”
“Ыстық  орындық”
“Адасқан әріптер”
БҮҮ  тәсілі

Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
Формативті
бағалау.
Ауызша
мадақтау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Формативті
бағалау,жет
ондар
беру,бағдар
шам,
Бағалау
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін 8
8
10
9
Теңдеудің
көмегімен мәтінді
есептерді  шығару
9
11
0
Теңдеудің
көмегімен мәтінді
есептерді  шығару
11
1
11
2
11
3
10 Есеп шығару
11 Есеп шығару
12 Айнымалысы
модуль  таңбасының
ішінде  берілген  бір
айнымалысы  бар
сызықтық
теңдеулер
11
13 Есеп  шығару
тапсырмаларды  анықтайды,есептерді
шығаруға, үйреніп практикада қолданады
Оқушылар теңдеу  ұғымы жайлы түсінік
алады,  оны қолданып есептер шығаруға
үйренеді
Есептер шығару  арқылы тақырыпты
меңгереді және білімдерін бекітеді, оны
есептер  шығаруда пайдаланады
Сын тұрғысынан ойлай отырып,
оқушылардың  математика   туралы сөздік
қорларын молайту.
Теңдеудің  негізі қасиеттері  туралы
түсініктер қалыптастыды, қысқарту
ережесін түсінеді
Теңдеу жайлы есептер шығара отырып
қасиеттерін анықтайды,есептерді шығаруға,
үйреніп практикада қолданады
салыстыра отырып
менгеріледі,өз ойын жетілдіре
отырып мағанасын  кең түрде
ашуға   машықтары дамиды.
Қасиеттерін жаттай отырып
біледі, оны қолданып   тілін,
сөйлеу мәдениетін, ой өрісін
дамытуға  пайдаланады,
есептер шығарады
Сыни тұрғыдан ойлау арқылы
жаңа білімді ұштай біледі.
Топта жұмыс жасауға
қалыптасады.
Оқушылар топтық,жұптық
жұмыс жасауда дағдыланады
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өзөздерін ретке келтіре
отырып бағалайды,
акработкика  техникасын
практикада орындай алады
Өз бетімен ойлау, сөйлеу
дағдысы дамиды.
Өзара сұхбаттаса алады.
Сыни ойлай біледі.
Сабақ барысында алған
мағлұматты, өмірде
пайдалануға дайын болады.
Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталайм
ыз,бағалаймыз
“Сақина салмақ”
“Ыстық  орындық”
“Адасқан әріптер”
БҮҮ  тәсілі
Тренинг
Топтастыру
Миға шабуыл,
Мәтінмен жұмыс
Сергіту сәті
Тест.
Тренинг
Топтастыру
Рөлдік ойын
Жигсо әдісі, Автобус
аялдамасы
Критерий парағы,
сергіту сәті, талдау,
Музыка тыңдау, .Кері
байланыс парағы,
Кім жылдам»  , , БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік
/есептер шығару/,
«Миға шабуыл» автор
орындығы Жигсо
Есептер  шығару арқылы теңдеуді
Оқушылар топтық,жұптық
 Жүректен жүрекке”
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
Формативті
бағалау.
Ауызша
мадақтау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Өзінөзі
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
1
1
1
1
1
1 4
11
5
11
6
11
7
14 Есеп  шығару
15 Бақылау  жұмысы
№   10
16 Қайталау  есептер
1
1
1
меңгереді және білімдерін бекітеді, оны
есептер  шығаруда пайдаланады
Есептер туралы математика тілінде
мағлұмат беру.
жұмыс жасауда дағдыланады
Оқушылар математика тілінде
жұмысқа сипаттама беруді
үйренеді. Жұмыс туралы
мағлұматтарды игереді,
“Күзгі  жапырақтар
түстеріне” топқа
бөлу
Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталайм
ыз,бағалаймыз
“Сақина салмақ”
“Ыстық  орындық”
“Адасқан әріптер”
БҮҮ  тәсілі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Өзінөзі
бағалау,
фармативті
бағалау
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқушылар тапсырмалар  жайлы түснік
алады,  оны шығаруда  пайдаланып
есептерді шешуге  үйренеді
Топтық бағалауды үйренеді.
Қатесіз оқуға, жазуға,есептер
шығаруға және сыни тұрғыдан
ой қорытындысын жасауға
дағдыланады.
Кім жылдам»  , , БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік
/есептер шығару/,
«Миға шабуыл» автор
орындығы Жигсо
Формативті
бағалау,жет
ондар
беру,бағдар
шам,
1
11
8
Бір  айнымалысы  бар  сызықтық  теңсіздіктер  және  олардың  жүйелері     20 с
Санды  теңсіздіктер
және  олардың
қасиеттері
Санды  теңсіздіктер  және  олардың
қасиеттері   жайлы түснік алады,  оны
шығаруда  пайдаланып теңдеулерді шешуге
1
Санды теңсіздіктер туралы
үйренгендеріни меңгеріп,
ажыратып, есеп шығаруға
пайдаланады.
үйренеді
Есптерді шешу  туралы түсініктер
қалыптасады, анықтамалар арқылы
мәтіндікесептерді  игеруді меңгереді
.
Жұмыс  жайлы білімін тиімді
қолдануға үйренеді.
 Шығармашылық қабілеттері
ісәрекетте көрінеді.
 Топтық бағалау мен топішілік
бағалауды үйренеді.
2
Есеп  шығару
3
Сан  аралықтары
11
9
12
0
1
1
Сан  аралықтарды  7 модульді сабақтар
топтамасына енгізе отырып, оқушылардың
бойында өз бетімен білім   алу,
өзінөзі реттеу дағдыларын қалыптастыру
Қалыптасу арқылы топтық
жұмысқа дағдыланады.
Сұрақтарға нақты жауап бере
алады.
Кім  шапшаң»  , , БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік
тапсырма  АКТ
Түс қағаздарымен
топқа бөлу, Венн
диаграммасы, эссе
жазу, топтастыру
стратегиясы
Атом, малекула»
тәсілі арқылы топқа
бөлу, пікірталас, Венн
диаграммасы,
«мәліметті
толықтыру»,
топтастыру
стратегиясы
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
Формативті
бағалау.
Ауызша
мадақтау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды Сыни тұрғыдан ойлай алады.
Диалог құрастыра алады.
Есептің логикалық жүйесін
сақтай отырып шығара алады
бойынша
 автор орындығы
4
Сан  аралықтары
12
1
5
12
2
Сан  аралықтарының
бірігуі  мен
қиылысуы
6
12
3
Сан  аралықтарының
бірігуі  мен
қиылысуы
7
Есеп  шығару
12
4
1
1
1
1
Есептің мазмұны
бойынша талдау
 жасауға, ой пікірін дәлелдеуге
дағдыландыруда тақырыптарды түсіне
алады
Есептің і мазмұнын
талдайды,пікірлерін
дәлелдейді,есептер шығарады
Кім шапшаң»  , , БҮҮ
шығару/,  «Миға
шабуыл» автор
орындығы Жигсо І
әдісі
Сан  аралықтарының  бірігуі  мен  қиылысу
ерекшеліктерін анықтайды,есептер
шығаруға  үйреніп практикада қолданады
Сан  аралықтарының  бірігуі  мен
қиылысуы  мысалдар арқылы меңгереді
және білімдерін бекітеді, оны есептер
шығаруда пайдаланады
Есептер шығаруда ережелерді дұрыс
анықтай білу дағдысын қалыптастыру
Тақырыптың басқа
тақырыптардан ерекшеліктері
арқылы  ажыратып,
қасиеттерін меңгереді оны
салуда, есептер шығаруда
білімдерін практикада
көрсетеді
Тақырыпты  өткен
тақырыптар бойынша
менгеріледі,ережелерді
пайдалана отырып есептер
шығаруға  машықтары дамиды
Топқа бөлу: Түстер
арқылы, сандар ,
сурет, түсті қағаздар,
конфет, санау,
пазылдар.

Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталайм
ыз,бағалаймыз
Балаларды жеке жұмыс
жасауға дағдыландыру, ойлау
қабілеттерін дамытып,
білімдерін дамыту
“Сақина салмақ”
“Ыстық  орындық”
“Адасқан әріптер”
БҮҮ  тәсілі
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Формативті
бағалау,жет
ондар
беру,бағдар
шам,
Формативті
бағалау.
Ауызша
мадақтау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Өзінөзі
бағалау,
фармативті
бағалау 8
Есеп  шығару
1
12
5
Тапсырмалар мен тақырыптарды түсіктері
бойынша ескере отырып   білімдерін
бекітеді, оны есептер шығаруда
пайдаланады
Тақырыптар толық
менгеріледі, ерекшеліктерін
пайдалана отырып  есептерді
шешуді ұсына алады
9
12
6
Бір  айнымалыс бар
сызықтық
теңсіздіктер
1
Бір  айнымалыс бар  сызықтық теңсіздіктер
Тақырып ұғымын  біледі,
ұғымы жайлы  толықтүснік алады,  оны
қолданып есептер шығаруға үйренеді
түснеді және есеп шығаруда
пайдаланады
10 Бір  айнымалыс бар
сызықтық
теңсіздіктер
11 Есеп   шығару
1
1
Топ пен, жұппен жұмыс жасау арқылы
есептерді өз бетінше шығырау дағдылары
қалыптастыды, тақырыпты толығымен
түсінеді
Өткен тақырыптар бойынша
есептерді шығару
менгеріледі,ережелерді
пайдалана отырып есептер
шығаруға  машықтары дамиды
Қайталау арқылы тақырыпты өз бетерінше
игереді
Тақырыпты меңгере отырып
есептерді дұрыс шешуге
қалыптасады
12
7
12
8
12
9
 Жигсо, инсерт,
ББҮ,ТТ кестесі,
автор орындығы,
галерияға саяхат,
РАФТ, кластер тәсілі,
үш қадамды сұхбат
тәсілі.
Кім жылдам»  , , БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік
/есептер шығару/,
«Миға шабуыл» автор
орындығы Жигсо
ББҮ,ТТ кестесі,
автор орындығы,
галерияға саяхат,
РАФТ, кластер тәсілі,
үш қадамды сұхбат
тәсілі.
Жигсо ІІ әдісі
«Аквариум»  «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Топты
бағалау
парағы Кері
байланыс
Формативті
бағалау.
Ауызша
мадақтау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Формативті
бағалау.
Өзін
өзі,топты
бағалау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Формативті
бағалау,жет
ондар беру,
бағдаршам,
өзінөзі
бағалау
Топты
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
12 Бір  айнымалыс бар
1
Есептерді шешу арқылы бір  айнымалы бар
сызықтық
теңсіздіктер жүйесі
сызықтық теңсіздіктер жүйесін
түсінеді,тапсырмалар арқылы есептер
шығаруға дағдыланады
Тақырыптар толық
менгеріледі, есептерді
пайдалана отырып
тапсырмаларды орындауға
машықтары дамиды
Тәжірбиелік \ есептер
шығару\
Кім жылдам»
«Жұптық әңгіме»
«Талантыны табу»
 тренинг,диалог
13
13 Бір  айнымалыс бар
1
Тақырыпты   меңгереді және білімдерін
Білімдері жетілу арқылы
ББҮ,ТТ кестесі, сызықтық
теңсіздіктер жүйесі
бекітеді, оны практикада тапсырмаларды
орындауда пайдаланады
есептерді шеше алады
автор орындығы,
галерияға саяхат,
РАФТ, кластер тәсілі,
үш қадамды сұхбат
тәсілі.
бағалау
парағы Кері
байланыс
Тақырыпты түсініп оқып, талдай білуге
жағдай жасайды, бірбіріне ортақ шешім
қабылдауға үйренеді
Оқушылар тақырыптың
Жигсо ІІ әдісі
Формативті
мағанасын біледі, түсінеді , өз
ойларын дәлелдеуге, топпен
жұмыс істеуде пайдаланады
«Аквариум»  «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
0
13
1
13
2
13
3
13
4
13
5
1
1
1
14 Есеп  шығару
15 Есеп  шығару
16 Айнымалыс  модуль
таңбасының  ішінде
берілген бір
айнымалысы бар
сызықтық
теңсіздіктер
17 Айнымалыс  модуль
таңбасының  ішінде
берілген бір
айнымалысы бар
сызықтық
теңсіздіктер
Тақырыпты меңгеру арқылы есепті
шығаруға түсініктер қалыптасады
Тақырыпты түсіне отырып
ойын жеткізе білу
арқылы,есепті дұрыс шешуге
пайдаланады
Айнымалыс  модуль таңбасының  ішінде
берілген бір айнымалысы бар сызықтық
теңсіздіктер  түсініктер қалыптастыды,
тапсырмалар  арқылы есепті шығаруды
меңгереді
Қалыптасқан түсініктер мен
ережелерді жатқа біледі, оны
қолданып есептер шығара
алады
Айнымалыс  модуль таңбасының  ішінде
берілген бір айнымалысы бар сызықтық
теңсіздіктер   жайлы түсніктерін қолданып
есептер шығаруға үйренеді
 Оқушылар тақырып  ұғымын
біледі, түснеді және есеп
шығаруда пайдаланады
Тәжірбиелік \ есептер
шығару\
Кім жылдам»
«Жұптық әңгіме»
«Талантыны табу»
 тренинг,диалог
Түс қағаздарымен
топқа бөлу, Венн
диаграммасы, эссе
жазу, топтастыру
стратегиясы
Шаттық шеңбері,
топтық жұмыс, «ой
қозғау»
сратегиясы,Б.Б.Ү.
кестесі,Тұжырымдама
лық карта,
бағалау.
Өзін
өзі,топты
бағалау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Формативті
бағалау,жет
ондар беру,
бағдаршам,
өзінөзі
бағалау
Топты
бағалау
парағы Кері
байланыс
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
18 Есеп  шығару
1
Өткен тақырыптар ұғымдарын  толығымен
меңгеріп,білім қалыптасады, есептер
шығару арқылы білімдерін дамытады
Есептердің  негізгі жерлерін
және ұқсастықтарын
меңгереді , өзбетінше жұмыс
істеуге дағдыланады
Шаттық шеңбері, «Ой
қозғау» стратегиясы,
топқа бөлу, кестемен
Басбармақ,
смайликтер
арқылы.
жұмыс, 13
6
13
7
13
8
13
9
1 Жазықтық.Перпенд
икуляр  түзулер
мен  кесінділер
2
Есеп  шығару
3
14
0
Параллель  түзулер
мен  кесінділер
19 Бақылау  жұмысы
№    11
20 Қайталау  есептер
1
1
Тақырып жайлы тапсырмалармен танысу
арқылы тақырыпты меңгереді және
білімдерін бекітеді, оны ойын жеткізе
білуде пайдаланады
Тақырып  толық менгеріледі,
есептерді шығару пайдалана
отырып өз ойын еркін айтуға
дамыйды.

Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталайм
ыз,бағалаймыз
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Координаталық  жазықтық       13 с
Тұжырымдамалық
карта, «Кезбе тілші»
ойыны.
1
1
1
Перпендикулярдың негізгі қасиеті жайлы
айта отырып, оқушы түсініп оқуға  үйреніп
есепті дұрыс шығаруда а қолданады
Тақырыптың неүшін
керектігін түсініп мағанасын
ажыратып есепті шешуді
топпен дағыланады.
“Сақина салмақ”
“Ыстық  орындық”
“Адасқан әріптер”
БҮҮ  тәсілі
Тақырпты түсіну арқылы ойларын
анықтайды,есптерді шығаруға, үйреніп
практикада қолданады
Оқушылар бөлінгіштің негізгі
ұғымын  біледі, түснеді және
есеп шығаруда
Параллель  түзулер мен  кесінділер
тақырыбын анықтайды, нұсқауларды
үйреніп практикада қолданады
Тақырыптың негізгіжүйесін
басқа әдістерден   ажыратып,
нұсқауларды  пайдаланып,
есептер шығаруда
тапсырмаларды орындайды.
Жигсо, инсерт,
ББҮ,ТТ кестесі,
автор орындығы,
галерияға саяхат,
РАФТ, кластер тәсілі,
үш қадамды сұхбат
тәсілі.
ББҮ,ТТ кестесі,
автор орындығы,
галерияға саяхат,
РАФТ, кластер тәсілі,
үш қадамды сұхбат
тәсілі.
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы
Бағалау
критерийі
арқылы  топ
арасында
бірбірін
бағалау,
кері әсер
парағы
Өзінөзі
бағалау,
фармативті
бағалау
14
4
Параллель  түзулер
1
Тақырып жайлы танысуарқылы меңгереді
Тақырып  толық менгеріледі,
Жигсо ІІ әдісі
Кері
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен 1
мен  кесінділер
және білімдерін бекітед, оны ойын жеткізе
білуде пайдаланады
есептерді шығару пайдалана
отырып өз ойын еркін айтуға
дамыйды.
5
14
2
Координаталық
жазықтық.Тікбұрыш
ты  координаталар
жүйесі
6
14
3
Координаталық
жазықтық.Тікбұрыш
ты  координаталар
жуйесі
7
Есеп  шығару
1
1
1
Оқушылар тақырып  жайлы түснік алады,
оны қолданып есептер шығаруға үйренеді
Оқушылар тақырып  туралы
ұғымын біледі, түснеді және
есеп шығаруда пайдаланады
Координаталық  жазықтық.Тікбұрышты
координаталар жүйесінде білімдерін қол
дану арқылы өздігінен есеп шығаруға бейім
деу.
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өзөздерін ретке келтіре
отырып бағалайды,
білімдерінактикада қолдана
алады
Геометриялық фигуралармен  есептер
шығару арқылы дағдыларын қалыптасты
Тақырып ұғымын  біледі,
түснеді және есеп шығаруда
ру.
пайдаланады
14
4
14
5
14
6
8
Есеп  шығару
1
Тақыпты түсіну арқылы есептер шығаруда
тиімді қолдана білуге машықтандыру
Жеке  жұмыс, деңгейлік
тапсырмалар.орындауды
қалыптастыру
9
Есеп  шығару
1
Тақырыптың мағанасын түсіну арқылы
шешімін табуға, дәлелдей алуға бейімдеу.
Біледі, түснеді және
шығармашылық жұмыспен
айналасуда пайдаланады
«Аквариум»  «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
Тәжірбиелік \ есептер
шығару\
Кім жылдам»
«Жұптық әңгіме»
«Талантыны табу»
 тренинг,диалог
Венн диаграммасы
“Шешеміз,қай
талаймыз,бағ
алаймыз
Түс қағаздарымен
топқа бөлу, Венн
диаграммасы, эссе
жазу, топтастыру
стратегиясы
Шаттық шеңбері,
топтық жұмыс, «ой
қозғау»
сратегиясы,Б.Б.Ү.
кестесі,Тұжырымдама
лық карта,
Шаттық шеңбері, «Ой
қозғау» стратегиясы,
топқа бөлу, кестемен
жұмыс,
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Топты
бағалау
парағы Кері
байланыс
Формативті
бағалау.
Ауызша
мадақтау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Өзінөзі
бағалау,
фармативті
бағалау
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер 14
7
10 Остік   симметрия
1
Есептер шығаруда остік симетрия
Топтастыру , «миға шабуыл» ,
тақырыбыні дұрыс анықтай білу дағдысын
қалыптастыру
есептер шығару арқылы
сабаққа деген
қызығушылықтары артады
Тұжырымдамалық
карта, «Кезбе тілші»
ойыны.
Түс қағаздарымен
топқа бөлу, Венн
диаграммасы, эссе
жазу, топтастыру
стратегиясы
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Центрлік  симметрия  қасиеттерін түсіне
отырып, білімдерін  жетілдіреді, есептер
шығаруға дағдыланады
Есептер шығару арқылы жеке
жұмыс, жаттығу жұмыстар
жасайды
Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталайм
ыз,бағалаймыз
Тақырып жайлы тапсырмалармен тжұмыс
жасау арқылы тақырыпты меңгереді және
білімдерін бекітеді, оны ойын жеткізе
білуде пайдаланады
Тақырып  толық менгеріледі,
есептерді шығару пайдалана
отырып өз ойын еркін айтуға
дамыйды.
“Сақина салмақ”
“Ыстық  орындық”
“Адасқан әріптер”
БҮҮ  тәсілі
14
8
11 Центрлік
симметрия
12 Бақылау  жұмысы
№    12
13 Қайталау  есептер
14
9
15
0
1
1
1
Функция.Сызықты
қ  функция
Функция
15 с
1
1
15
1
Есептер шығару арқылы функция
ережелерін меңгереді оны есптерді
шығаруға, үйреніп практикада қолданады
Функция анықтауды
пайдаланатын қасиеттерді
қатесіз айтып берді
Шаттық  шеңбер”
“Жазықтар”  топқа
бөлу
БҮҮ
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік 2
15
2
Функцияны
формула арқылы
беру
3
15
3
Функцияны
формула арқылы
беру
4
15
4
Функцияны  кесте
арқылы  беру
5
Есеп  шығару
6
Функцияны
графиктік   тәсілмен
беру
7
Есеп  шығару
15
5
15
6
15
7
1
1
1
1
1
1
Есептер мен мысалдар арқылы функция
тақырыптарын меңгереді және білімдерін
бекітеді, оны есептер  шығаруда
пайдаланады
Арнайы функцияу ұғымы жйлы түснік
алады,  оны қолданып есептер шығаруға
үйренеді
Тақырыпты меңгеру арқылы түсініктер
қалыптастыды, функция мен оның графигін
салуды түсінеді
Есептер мен мысалдар арқылы функция
тақырыптарын меңгереді және білімдерін
бекітеді, оны есептер  шығаруда
пайдаланады
Анықтамалар  арқылы
функцияларды  меңгереді,
есептер шығаруда
пайдаланады
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өзөздерін ретке келтіре
отырып бағалайды,
есептерді практикада орындай
алады
Біледі, түснеді және
шығармашылық жұмыспен
айналасуда пайдаланады
Арнайы функцияу ұғымы жайлы түснік
алады,  оны қолданып есептер шығаруға
үйренеді
Тақырыпты меңгеру арқылы түсініктер
қалыптастыды, функция мен оның графигін
салуды түсінеді
Анықтамалар  арқылы
функцияларды  меңгереді,
есептер шығаруда
пайдаланады
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өзөздерін ретке келтіре
отырып бағалайды,
Біледі, түснеді және
шығармашылық жұмыспен
айналасуда пайдаланады
“Кім  күшті”
“Сыйлық”
“Мен  саған сен
маған”
“Бәйге”
Топтық
бағалау
Кері
байланыс
парағы,
смайликтер
Формативті
бағалау,
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Формативті
бағалау.
Ауызша
мадақтау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Басбармақ,
смайликтер
арқылы.
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
«Жылы сезімдер»
топқа бөлу, миға
шабуыл,
ойлан,жұптас, бөліс,
ой қозғау
БҮҮ кестесі,
Тренинг
Топтастыру
Миға шабуыл,
Мәтінмен жұмыс
Сергіту сәті
Тест.
Тренинг
Топтастыру
Рөлдік ойын
Жигсо әдісі, Автобус
аялдамасы
Критерий парағы,
сергіту сәті, талдау,
Музыка тыңдау, .Кері
байланыс парағы,

Венн диаграммасы
“Шешеміз,қайталайм
ыз,бағалаймыз 8
15
8
Сызықтық  функция
және  оның  графигі
9
Есеп  шығару
10 Есеп  шығару
11 Сызықтық
функциялар
графиктерінің  өзара
орналасуы
12 Есеп  шығару
15
9
16
0
16
1
16
2
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
1
1
1
1
1
Есептер мен мысалдар арқылы функция
тақырыптарын меңгереді және білімдерін
бекітеді, оны есептер  шығаруда
пайдаланады
Арнайы функцияу ұғымы жайлы
түсніктерін дамыту арқылы білімдерін
жетілдіріп,   оны қолданып есептер
шығаруға үйренеді
Тақырыпты меңгеру арқылы түсініктер
қалыптастыды, функция мен оның графигін
салуды түсінеді   , есептер шығарады
Есептер шығаруда  сызықтық  функциялар
графиктерінің  өзара  орналасу ережелерін
дұрыс анықтай білу дағдысын
қалыптастыру
Тапсырмаларды  орындау арқылы
есептердлің шығару жолдарын  меңгереді
және білімдерін бекітеді, оны есептер
шығаруда пайдаланады
есептерді практикада орындай
алады
Біледі, түснеді және
шығармашылық жұмыспен
айналасуда пайдаланады
“Сақина салмақ”
“Ыстық  орындық”
“Адасқан әріптер”
БҮҮ  тәсілі
Анықтамалар  арқылы
функцияларды  меңгереді,
есептер шығаруда
пайдаланады
Тренинг
Компактопрос
Жұптық әңгіме
АВС
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өзөздерін ретке келтіре
отырып бағалайды,
есептерді практикада орындай
алады
Балаларды жеке жұмыс
жасауға дағдыландыру, ойлау
қабілеттерін дамытып,
білімдерін дамыту
Шаттық  шеңбер”
“Жазықтар”  топқа
бөлу
БҮҮ
“Кім  күшті”
“Сыйлық”
“Мен  саған сен
маған”
“Бәйге”
Теорияны практикамен
ұштастыра алады.  Оқушының
ой өрісі дамиды, пәнге  деген
қызығушылығы
артады
«Жылы сезімдер»
топқа бөлу, миға
шабуыл,
ойлан,жұптас, бөліс,
ой қозғау
БҮҮ кестесі,
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы
Бағалау
критерийі
арқылы  топ
арасында
бірбірін
бағалау,
кері әсер
парағы
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
16
13 Есеп  шығару
1
Есептер шығаруда ережелерді дұрыс
Балаларды жеке жұмыс
Түс қағаздарымен
Формативті 3
16
3
16
4
14 Бақылау  жұмысы
№    13
15 Қайталау  есептер
шығару
1
1
анықтай білу дағдысын қалыптастыру
жасауға дағдыландыру, ойлау
қабілеттерін дамытып,
білімдерін дамыту
Есеп шығару арқылы есептерді
оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер
қалыптастыды,
Оқушылар топтық,жұптық
жұмыс жасауда дағдыланады
1
16
5
Екі  айнымалысы  бар сызықтық теңдеулер ж/е олардың жүйелері          21с
Екі  айнымалысы
бар  сызықтық
теңдеу ж/е оның
графигі
Екі  айнымалысы  бар  сызықтық  теңдеу
ж/е оның  графигі   туралы түсініктерін
дамытады, топпен біріге отырып есептер
шығаруға дағдыланады
 Есеп шығару дағдылары
бойынша тақырыпты   біледі,
түснеді және есеп шығаруда
пайдаланады
Екі  айнымалысы
бар  сызықтық
теңдеулер  жүйесі
1
Оқушылар Екі  айнымалысы  бар  сызықтық
теңдеу ж/е оның  графигі  ұғымы жйлы
түснік алады,  оны қолданып есептер
шығаруға үйренеді.
Тақырып     ережесін жатқа
біледі, оны қолданып есептер
шығара алады
Екі айнымалысы
бар сызықтық
теңдеулер жүйесін
қосу тәсілімен
шығару
Есеп шығару арқылы тақырыпты
оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер
қалыптастыды,
Тақырып    ережесін жатқа
біледі, оны қолданып есептер
шығара алады
топқа бөлу, Венн
диаграммасы, эссе
жазу, топтастыру
стратегиясы
,
Шаттық шеңбері, «Ой
қозғау» стратегиясы,
топқа бөлу, кестемен
жұмыс,
Тұжырымдамалық
карта, «Кезбе тілші»
ойыны.
ББҮ,ТТ кестесі,
автор орындығы,
галерияға саяхат,
РАФТ, кластер тәсілі,
үш қадамды сұхбат
тәсілі.
Жигсо ІІ әдісі
«Аквариум»  «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
Тәжірбиелік \ есептер
шығару\
Кім жылдам»
«Жұптық әңгіме»
«Талантыны табу»
 тренинг,диалог
бағалау,жет
ондар
беру,бағдар
шам,
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Формативті
бағалау.
Ауызша
мадақтау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Формативті
бағалау,жет
ондар
беру,бағдар
шам,
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Топты
бағалау
парағы Кері
байланыс
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
1
1
1
2
3
16
6
16
7
16
8
4
Есеп  шығару
Оқушылар тақырып  жайлы алған
түсніктерін  қолданып есептер шығаруға
үйренеді
Оқушылар тақырып  туралы
ұғымын біледі, түснеді және
есеп шығаруда пайдаланады
Жигсо, инсерт,
ББҮ,ТТ кестесі,
автор орындығы, 1
1
1
1
5
Есеп  шығару
6
Есеп  шығару
7
8
Екі айнымалысы
бар сызықтық
теңдеулер жүйесін
алмастыру
тәсілімен шығару
Екі айнымалысы
бар сызықтық
теңдеулер жүйесін
алмастыру
тәсілімен шығару
Тақырыптар туралы түсініктерін  есептер
шығаруда дамыта алады
Тақырып   ережесін жатқа
біледі, оны қолданып есептер
шығара алады
 Екі  айнымалысы  бар  сызықтық  теңдеу
ж/е оның  графигі қасиеттерін қолдану
арқылы өздігінен есеп шығаруға бейімдеу.
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өзөздерін ретке келтіре
отырып бағалайды,
білімдерінактикада қолдана
алады
Жүйемен жұмыс істеу арқылы туралы
түсініктерін дамытады,оны есеп шығаруда
қалыптастырады
Қалыптасқан түсіктер
ұғымын  біледі, түснеді және
есеп шығаруда пайдаланады
 Анықтамаларды қолданып есептер
шығаруға үйренеді, тақырыптың негізгі
мазмұнын еркін түсінеді
Тақырып     ережесін жатқа
біледі, оны қолданып есептер
шығара алады
галерияға саяхат,
РАФТ, кластер тәсілі,
үш қадамды сұхбат
тәсілі.
Кім  шапшаң»  , , БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік
Кері
байланыс,
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Өзінөзі
бағалау,
фармативті
бағалау
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
Топты
бағалау
парағы Кері
байланыс
тапсырма  АКТ
бойынша
 автор орындығы
Кім шапшаң»  , , БҮҮ
шығару/,  «Миға
шабуыл» автор
орындығы Жигсо І
әдісі
Сұрақжауап болжау,
«Жигсо»,рольге бөлу,
Венн диаграммасы
 Постер жасау
 «Ақпартар
сөйлейді..» эл. оқ.
толық –у
ЖИГСО әдісі.
 Практикалық
жұмыс,  Инсерт әдісі
Сәйкестендіру
9
Есеп  шығару
1
Есеп шығару арқылы жаңа білімді түсіну
дамыйды қалыптастыды
Тақырып   ұғымын  біледі,
түснеді және есеп шығаруда
Топтастыру
Кері
Тұжырымдама лар
байланыс,
16
9
17
0
17
1
17
2
17
3
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды Есптерді шешу  туралы түсініктер
қалыптасады, анықтамалар арқылы
мәтіндікесептерді  игеруді меңгереді
пайдаланады
кестесі
Семантикалық карта
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Жұмыс  жайлы білімін тиімді
қолдануға үйренеді.
 Шығармашылық қабілеттері
ісәрекетте көрінеді.
 Топтық бағалау мен топішілік
бағалауды үйренеді.
Салыстырмалы карта,
Венн диаграммасы,
сұрақжауап,кері
байланыс.
Өзінөзі
бағалау,
фармативті
бағалау
.
Ондық бөлшектер туралы түсініктерін
дамытады отырып есептер шығаруды
қалыптастырады
Ондық бөлшекті шешуді
жатқа біледі, оны қолданып
есептер шығара алады
Екі айнымалысы  бар сызықтық теңдеулер
жүйесін графиктік тәсілімен шығаруды
пайдаланып, есептерге арналған
тапсырмаларды орындайды.
Тапсырмаларды  пайдаланып, есептерге
арналған тапсырмаларды орындайды.
Есепті шығаруды ажыратып,
ережелерін меңгереді
бөлешектерге есептер
шығаруда пайдаланады
Жұппен топпен есеп шығару
ережесін  біледі, оны
қолданып есептер шығара
алады
Тренинг,топтық,
Венн
диаграммасыталдау,
постерменжұмыс,
Топты
бағалау
парағы Кері
байланыс
Сергіту сәті,мозаика
әдісі мен топтастыру,
талдау,кері байланыс
парағы, музыкалық
жаттығу,музыка
тыңдау,
ән айту,Постермен
жұмыс, «Т» кестесі,
визуалды  әдіс.
Жигсо ІІ әдісі
«Аквариум»  «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Басбармақ,
смайликтер
арқылы.
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
Оқушыларға есепті дұрыс шығару
жолдарын                            меңгерту және
 Тақырыптар   ұғымын  біледі,
түснеді және есеп шығаруда
Жигсо ІІ әдісі
Бағалау
«Аквариум»  «Миға
критерий,ба
тұрғысынан
ойлауға
10 Есеп  шығару
11 Бақылау  жұмысы
№    14
12 Екі айнымалысы
бар сызықтық
теңдеулер жүйесін
графиктік тәсілімен
шығару
13 Екі айнымалысы
бар сызықтық
теңдеулер жүйесін
графиктік тәсілімен
шығару
14 Есеп  шығару
15 Есеп  шығару
17
4
17
5
17
6
17
8
17
9
18
0
1
1
1
1
1
1 уақытты үнемдеуге,                      жұмыс
жасай  білуге  тәрбиелеу.
пайдаланады
16 Мәтінді есептерді
екі  айнымалысы
бар  сызықтық
теңдеулер жүйесі
арқылы  шығару
1 Мәтінді есептерді  екі  айнымалысы  бар
сызықтық  теңдеулер жүйесі арқылы
шығару   жолдарын
меңгерту және уақытты үнемдеуге,
жұмыс жасай  білуге  тәрбиелеу.
 Тақырыпты түсініп мағанасын
ажыратып , түсініп есепті
шығаруды топпен дағыланады.
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы
Сұрақжауап болжау,
«Жигсо»,рольге бөлу,
Венн диаграммасы
Бағалау
критерийі
арқылы  топ
17 Есеп  шығару
18 Есеп  шығару
19 Есеп  шығару
20 Бақылау  жұмысы
№    15
21 Қайталау  есептер
шығару
1
1
1
1
1
Тақырып  жайлы туралы түсініктер
қалыптастыды, тапсырмаларды қатесіз
орындауға үйренеді, мағанасын  түсінеді
Тақырып    ережесін жатқа
біледі, оны қолданып есептер
шығара алады
Тақыпты тапсырмалар арқылыі
анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп
Есептерді шығару арқылы
тапсырмалады орындайды
практикада қолданады
Есептер мен мысалдар арқылы меңгереді
және білімдерін бекітеді, оны есептер
шығаруда пайдаланады
Тақырып   ұғымын  біледі,
түснеді және есеп шығаруда
пайдаланады
миға
шабуыл,топтастыру
сәйкестендіру ,рөлге
бөліну,тізбектеп
оқу,ой қозғау.
Тренинг,топтық,
Венн
диаграммасыталдау,
постерменжұмыс,
Сергіту сәті,мозаика
әдісі мен топтастыру,
талдау,кері байланыс
парағы, музыкалық
жаттығу,музыка
тыңдау,
ән айту,Постермен
жұмыс, «Т» кестесі,
визуалды  әдіс.
Есептерді шығаруға , ойын тиянақтай
білуге түсініктер қалыптастыды,
Оқушылар есеп шығара
отырып тақырыптарға
Жигсо ІІ әдісі
«Аквариум»  «Миға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
арасында
бірбірін
бағалау,
кері әсер
парағы
Формативті
бағалау,жет
ондар
беру,бағдар
шам,
Топты
бағалау
парағы Кері
байланыс
Формативті
бағалау.
Өзін
өзі,топты
бағалау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Топты
бағалау
парағы Кері
18
1
18
2
18
3
18
4
18
5
18
6 18
7
18
8
18
9
1
2
6 сыныптағы  математика  курсын  қайталау      18с
Қатынас
1
Қатынас тақырыбы мен қасиеттері  туралы
білім беру.Өзойларын жетік пайдалануға
дағдыландыру
Пропорция.Пропорц
ияның  негізгі
қасиеті
1
Пропорцияның белгісіз мүшелерін  табуға
талдау  жасауға, ой пікірін дәлелдеуге
дағдыландыру
3 Шамалардың  тура
1
және
пропорционалдығы
Шамалардың  тура  және
пропорционалдығы бойынша  санды  табуды
пропорция  арқылы шығару   бойынша
түсініктерін дамытады қалыптастыды
жұмысқа сипаттама беруді
үйренеді.
Жұмыс туралы
мағлұматтарды игереді,
ағылшын тілінде өз ойларын
еркін айтады,  өз ойларын
дәлелдей алады.
 Қатынас туралы біледі,
есептер шығаруда  қатесіз
пайдаланады
Жеке, топтық жұмыс жасауға
үйренеді, білгенін, түсінгенін
салыстыруға, талқылауға, ой
елегінен өткізуге
дағдыланады, бірмүшеге
байланысты есептер
шығаруды меңгереді.
Тапсырманың  не үшін
керектігін түсініп мағанасын
ажыратып есептер шығара
отырып топпен  жұмыс істеуге
дағыланады.
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
байланыс
Тренинг,топтық,
Венн
диаграммасыталдау,
постерменжұмыс,
Сергіту сәті,мозаика
әдісі мен топтастыру,
талдау,кері байланыс
парағы,
Постермен жұмыс, «
Өзінөзі
бағалау,
фармативті
бағалау
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
Ойын, ББУ,
Формативті
тренинг,диалог,тәжірб
иелік
жұмыс,аквариум
ойыны
19
0
4 Шеңбердің
ұзындығы.
Дөңгелектің
ауданы.
1
Сын тұрғысынан ойлай отырып,
оқушылардың математикаға деген
қызығушылығын дамыт, сөздік қорларын
молайту.
Қызығушылығын атыра
отырып  тапсырмаларды
дұрыс орындау арқылы жаңа
білімді ұштай біледі.
Топта жұмыс жасауға
қалыптасады
«Кім жылдам»  , ,
БҮҮ
кестесі,тәжірбиелік
жұмыс,  «Миға
шабуыл» автор
бағалау.
Ауызша
мадақтау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды 5
19
1
6
7
19
2
19
3
Оң  және  теріс
сандар. Қарама –
қарсы  сандар.Бүтін
сандар.Рационал
сандар
Рационал  сандарды
салыстыру
Теріс  сандарды
қосу
8
19
4
Таңбалары  әр  түрлі
рационал  сандарды
қосу ,азайту
9
19
5
Рационал  сандарды
көбейту,бөлу
19
6
10 Санды  теңдіктер
және  олардың
қасиеттері
1
1
1
1
1
1
Оң  және  теріс  сандар. Қарама –қарсы
сандар.Бүтін  сандар.Рационал сандар
тақырыбынтүсінеді , есептерге арналған
тапсырмаларды орындайды.
Рационал сандарды салыстыру арқылы
есептер шығаруды топпен жұмыс істеуде
дұрыс   түсініктерін дамытады
 Теріс сандарды қосуу   туралы түсініктер
қалыптасады, анықтамалар арқылы игеруді
меңгереді
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өзөздерін ретке келтіре
отырып бағалайды,
білімдерін практикада
қолдана алады
 Тұсініктерін дамыта отырып
тақырыпты   меңгереді,
білгенін, түсінгенін
салыстырады, талқылайды,
топтасып жұмыс жасауға,
бағалауға дағдыланады.
Ережелер  жайлы түсіктерін
қалыптасыра отырып есептің
өзекті түйінді жерлерін
практикада қолданады
Есеп шығару арқылы тақырыпты
оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер
қалыптастыды,
Ондық  бөлшекті  дөңгелектеу
ерекшеліктерін жатқа
меңгередіі, оны қолданып
есептер шығарады
Арифметикалық  орта.Мода, ауытқу,
медиана  анықтайды,талдау  үйреніп
практикада қолданады
Өз бетінше жұмыс істеу
дағдылары қалыптасады
Өткен тақырыптар туралы түсініктерін
дамытады қалыптастыды
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өзөздерін ретке келтіре
отырып бағалайды,
орындығы Жигсо І
әдісі
Жигсо ІІ әдісі
«Аквариум»  «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
Автор орындығы,
«Кім жылдам» ойыны
 тренинг,диалог
Өзінөзі
бағалау,
фармативті
бағалау
Топты
бағалау
парағы Кері
байланыс
Жигсо І әдісі
Кері
«Аквариум»  «Миға
байланыс,
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
Сен мағанмен саған
Жигсо ІІ әдісі
«Аквариум»  «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
кестесі,
Автор орындығы,
«Кім жылдам» ойыны
 тренинг,диалог
Жигсо І әдісі
«Аквариум»  «Миға
шабуыл»  сұрақ
жауап әдісі, БҮҮ
ой
толғаныс,
жетондар
арқылы
бағалау
Өзінөзі
бағалау,
фармативті
бағалау
Бағалау
критерий,ба
ғдаршам,ке
рі байланыс
арқылы.
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты 19
7
19
8
19
9
20
0
20
1
20
2
20
3
20
11 Сан  аралықтары
12 Бір  айнымалысы
бар  сызықтық
теңдеу,теңсіздіктер
ж/е жүйесін  шешу
13 Жазықтық.Перпенд
икуляр  түзулер
мен  кесінділер
14 Функцияны
формула,кесте ж/е
графикті  арқылы
беру
15 Екі  айнымалысы
бар  сызықтық
теңдеу ж/е оның
графигі
16 Екі айнымалысы
бар сызықтық
теңдеулер жүйесін
қосу,алмастыру
тәсілімен шығару
17 Бақылау  жұмысы
№16
18 Қайталау  есептер
1
1
1
1
1
1
1
1
Нұсқауларды  пайдаланып, есептерге
арналған тапсырмаларды орындайды.
білімдерін қолдана алады
Өз бетінше жұмыс істеу
дағдылары қалыптасады
Есеп шығару арқылы есептердің
оқып,мазмұнын ашу арқылы түсініктер
қалыптастыды,
Ережелер  жайлы түсіктерін
қалыптасыра отырып есептің
өзекті түйінді жерлерін
практикада қолданады
кестесі,
Автор орындығы,
«Кім жылдам» ойыны
 тренинг,диалог
Сұрақжауап болжау,
«Жигсо»,рольге бөлу,
Венн диаграммасы
Өткен тапсырмалар і   жайлы туралы
түсініктер қалыптастыды, тақырыпты
толығымен  түсінеді
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өзөздерін ретке келтіре
отырып бағалайды
Tоптастыру
сәйкестендіру ,рөлге
бөліну,тізбектеп
оқу,ой қозғау.
Тапсырмалар арқылы есептерді
анықтайды,есептерді шығаруға, үйреніп
практикада қолданады
Өз бетінше жұмыс істеу
дағдылары қалыптасады
Екі  айнымалысы  бар  сызықтық  теңдеу
ж/е оның  графигін  меңгереді және
білімдерін бекітеді, оны есептер  шығаруда
пайдаланады
Ережелер  жайлы түсіктерін
қалыптасыра отырып есептің
өзекті түйінді жерлерін
практикада қолданады
Оқушыларға пайыздармен деректерді
тапсырма түрде ұсыну жолдарын
меңгерту және уақытты үнемдеуге, жұмыс
жасай  білуге,  топтық жұмыста сыни ойлау
қабілеттерін дамыту.
Оқушылар сыни тұрғыдан
ойлайды,өз бетінше ізденеді,
өзөздерін ретке келтіре
отырып бағалайды

Интервью әдісі,
топпен жұмыс,
Тұжырымдамалық
карта
Тренинг  « Онға дейін
санау» Домино ойыны
Интервью әдісі,
Жиксо, семантикалық
карта
Тренинг,топтық,
Венн
диаграммасыталдау,
постерменжұмыс,
Өзінөзі
бағалау
стикерлер
арқылы.
Өзінөзі
бағалау,
фармативті
бағалау
Формативті
бағалау.
Ауызша
мадақтау
Кері
байланыс
Жиынтық
бағалау
Формативті
бағалау,жет
ондар
беру,бағдар
шам,
Формативті
бағалау,жет
ондар
беру,бағдар
шам,
Топты
бағалау
парағы Кері
байланыс
Есептерді дұрыс шешу  қалыптасады,
Тақырып ерекшеліктерін
Тәжірбиелік \ есептер
Өзінөзі
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту
Оқыту мен
оқудағы
жаңа
тәсілдер
/Диалогтік
оқыту/,
оқыту үшін
бағалау
және оқуды
бағалау,
оқытудағы
басқару
және
көшбасшыл
ық,
талантты
және
дарынды
балаларды
оқыту, АКТ
пайдалану,
сын
тұрғысынан
ойлауға
үйрету, жас
ерекшелікте
ріне сәйкес
оқыту 4
шығару
анықтамалар арқылыесептерді шығарудыі
меңгереді
жатқа меңгередіі, оны
қолданып  есептерт шығара
алады
шығару\
Автор орындығы,
«Кім жылдам» ойыны
 тренинг,диалог
бағалау
стикерлер
арқылы.

file_name: 6 сынып математика кундізбелік жоспар.docx

intro:
Математика   6 -сыныпқа арналған тақырыптық -күнтізбелік жоспар
Санды  және  әріпті  өрнектер. Өрнектерді  ықшамдау
Теңдеу. Мәтінді  есептер  теңдеудің  көмегімен  шығару
Натурал  сандарды 2,5, 10-ға  бөлінгіштік  белгілері
Натурал  сандарды 3,9 -ға  бөлінгіштік  белгілері
ЕҮОБ пен ЕКОЕ  табуға   есептер  шығару
Дұрыс және  бұрыс  бөлшектер.Аралас  сан
Бөлшектерді  ортақ  бөлімге  келтіру
Жай  бөлшектерге  амалдар  қолдану

математика

group: Дисциплины

title: Жоспар


extracted_text:
Задание 1. Разработка конспекта интегрированного занятия
Конспект интегрированного занятия для детей 3 лет (8 человек)
Тема: «Транспорт. Едетлетитплывет»
Цель: формирование представлений о транспортных средствах
ближайшего окружения.
Задачи: 1.Формировать представления о транспорте как средстве
передвижения;
                2.Развивать умение называть предметы транспорта;
                3.Воспитывать желание помочь Мишке в выборе
транспорта.
Интеграция образовательных областей: «Социально
коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое
развитие», «Физическое развитие».
Обеспечение   занятия:  конверт   с   письмом;   магнитная   доска;
предметные   картинки   (автобус,   машина,   самосвал,   трамвай,
самолет, вертолет, корабль, лодка); музыкальное сопровождение.
Предварительная работа: рассматривание предметных картинок о
транспорте,   чтение   стихотворений   про   транспорт,   пальчиковая
гимнастика   «Машина»,
  подвижная   игра   «Самолеты»,
прослушивание фонограмм со звуками машин, корабля, самолёта.
План совместной деятельности
1.Читают письмо.
2.Читают стихотворение, выкладывают картинки с изображением транспорта.
3. Играют в пальчиковую гимнастику.
4.Рассматривают картинки с изображением водного и воздушного транспорта.
5.Играют в подвижную игру.
6.Подводят итоги.
Ход совместной деятельности
Этапы
Мотивационно –
ориентировочный,
организационный
Деятельность педагога
Ребята, а что у меня в
руках?
Молодцы! Конечно, конверт,
а там письмо! А письмо от
Деятельность детей
Конверт.
Слушают воспитателя. Основной
Мишутки. Давайте
прочитаем что он нам пишет.
Читает письмо. (приложение
№1)
Мишутка нас просит помочь
ему. Поможем?
Читает стихотворение,
(приложение №2)
выкладывает картинки с
изображениями транспорта
на магнитной доске.
(приложение №3)
 Что же я выложила на
доске?
Назовите какой транспорт
вы знаете (показывает
картинки на доске и вместе с
детьми называет транспорт)
Молодцы! Скажите, а что
едет по дороге?
Приглашаю вас прокатиться
на машине. Пальчиковая
гимнастика «Машина»
(приложение №4) Звучит
фонограмма звуки
транспорта.
Ребята, а если Мишутка
захочет к нам приплыть?
Скажите мне, пожалуйста, на
чем можно плавать на воде?
Правильно на корабле. Кто
найдет и покажет картинку с
изображением корабля?
(звучит фонограмма гудка
корабля)
А еще можно плавать на
лодке. (выставляет картинку
Да, поможем.
Слушают
стихотворение,
рассматривают
картинки.
Транспорт.
Машина, самолет,
автобус, вертолет,
лодка и т.д.
Дети показывают и
называют транспорт.
Дети повторяют за
воспитателем слова и
выполняют
пальчиковую
гимнастику.
На лодке, корабле.
По желанию идут
показывать картинку.
Рассматривают
картинку с
изображением лодки. Самолет, вертолет.
Показывают самолет.
Показывают вертолет.
Играют в подвижную
игру.
Да.
Да, сможет.
с изображением лодки)
А если Мишутка захочет
прилететь? Какой транспорт
летает высоко в небе? (звучит
фонограмма звука самолета)
Покажите самолет.
Покажите вертолет.
А теперь мы с вами
превратимся в самолеты и
полетаем. Подвижная игра
«Самолеты» (приложение
№5)
Понравилось летать?
 Как вы думаете мы помогли
Мишке?  Он сможет к нам в
гости приехать?
Напишем Мишутке письмо и
положим в конверт картинки
с изображением транспорта.
И Мишка обязательно к нам
приедет в гости.

Рефлексивно
оценочный этап
Ребята, а кому мы сегодня
помогали?
А что с ним случилось?
На каком виде транспорта
вам понравилось ездить?
Как вы думаете мы помогли
Мишутке?
Я думаю, что в следующий
раз Мишутка нас пригласит к
себе в гости.
Мишутке!
Он хочет к нам
приехать в гости, но не
знает на чем доехать.
На машине, самолете,
пароходе и т.д.
Да, помогли. Здравствуйте, мои дорогие друзья!
Вот и закончилась долгая зима и я хочу приехать к вам в гости. Но как к вам
добраться? Вы живете так далеко, что пешком мне до вас не дойти. Что мне
делать? Как мне быть? Помогите, подскажите мне, пожалуйста, на чем к вам
доехать. Очень буду рад вас увидеть.
Приложение 1 Приложение 2
Ты скажика, умница,
Что же это? Улица!
Интересная картина:
Вот автобус, вот машина,
Едет самосвал большой,
Вот идет трамвай с дугой,
 В небе самолет летит,
Рядом вертолет гудит,
По реке плывет «ракета» ...
Это транспорт, транспорт это! Приложение 3     В машине, в машине
Шофер сидит.
Машина, машина,
Идет, гудит.
Бибиби! Бибиби!
В машине, в машине
Детей полно.
Поехали дети,
Глядят в окно.
Бибиби! Бибиби!
Вот поле, вот речка,
Вот лес густой...
Приехали дети.
Машина, стой!
Бибиби! Бибиби!
Пальчиковая гимнастика «Машина»
«Крутить руль»
Топать ногами.
Приложение 4
Нажимать на «сигнал», говорить: Би
биби! Бибиби!
Показывать на себя руками.
Прикладывать руку к глазам
«глядеть в окно»
Нажимать на «сигнал», говорить: Би
биби! Бибиби!
Сделать указующий жест поочередно
правой и левой рукой.
Хлопать в ладоши.
Нажимать на «сигнал», говорить: Би
биби! Бибиби! Приложение 5
Дети садятся на стулья, расставленные на одной стороне группы. Воспитатель
просит детей представить, чтоони самолеты. Воспитатель предлагает
«завести моторы» и показывает, как завести мотор у самолета, делая
вращательные движения руками перед грудью. затем по команде
«Приготовились к полету, завести моторы!» дети, повторяя движения за
воспитателем, «заводят мотор». по команде «Полетели!» дети разводят
прямые руки («крылья самолета») в стороны и бегают («летают») все
направляются к своим стульям и садятся на них. Игра повторяется.
воспитатель сначала показывает движения, а затем все игровое задание
выполняет вместе с детьми.

file_name: ИАР СОЦИАЛЬНОЕ.docx

description: Приложение 3

intro: Разработан конспект непосредственно образовательной деятельности  для детей 1 младшей группы. В конспекте прослеживается интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие». Так же есть приложения с картинками и играми использованные в конспекте. Прописан ход всей совместной деятельности, прописаны задачи и цель.

title: Конспект НОД на тему: «Транспорт. Едет-летит-плывет»


extracted_text:
№ урока в календарнотематическом плане: № 13
План урока:
«Разработка стратегического плана предприятия»
Дисциплина: Основы предпринимательской деятельности
Цель   урока:  составить   схему   вариантов   поиска   работы,   описать   роль
трудоустройства в жизни человека.










Образовательная:
ознакомить студентов с понятием “стратегическое планирование”,
ознакомить с составом стратегического плана.
Развивающая:
проводить поиск информации для раскрытия содержания вопроса,
расширять свое мировоззрение путем изучения процессов или фактов в
системе общественных отношений,
качественно выполнять задания,
представлять логическую цепь аргументов,
определять   причинноследственные   процессы   для   аргументирования
своей точки зрения,
представление результатов аудитории в виде диаграмм, схем и таблиц.
Воспитательная:
развивать умение работать в группе,
формирование социальной активности и самостоятельности, выработка
навыков культурного общения.
Тип урока: практическое занятие
Оборудование:  раздаточный материал, самостоятельная работа в группах.
Основные   понятия: стратегическое   планирование,
планирование на микроуровне, выполнение плана.
  стратегическое
План урока:
1 Организационный момент
2 Вводный инструктаж
3 Проверка домашнего задания
4 Объяснение нового материала
5 Практическая работа
6 Закрепление нового материала
1 Количество   аудиторных   часов,
соответствии с рабочей программой: 1 ауд.ч. (по 45 мин).
 отведенных   на   изучение   темы   в
1. Организационный момент – перекличка.
Ход урока
2. Вводный   инструктаж   –   ознакомление   с   практической   работой   и
раздача материала.
3. Проверка домашнего задания – устный опрос предыдущей темы.
4. Объяснение нового материала сопровождается презентацией
Стратегическое   планирование  –   это   основа   стратегического
управления   предприятием,
  установление   направлений   деятельности
организации на определенные отрезки времени (чаще всего от года до 10 лет).
В 7090х гг. ХХ в. многие организации выбрали путь децентрализации
управления   и   внутрихозяйственного   планирования.   В   ведении   руководства
компаний   осталось   планирование   научнотехнической   (исследования,
разработка новых поколений техники и базовых технологий) и финансовой
политики (инвестиции, кредиты, выпуск акций, покупка и продажа имущества
и ценных бумаг в значительных размерах).
Стратегическое   планирование   на   макроуровне
занимается
прогнозированием структурных сдвигов и основных пропорций в экономике
страны в целом или крупного ее региона.
Стратегическое планирование на микроуровне – разработка научно
технического уровня производства и конкурентоспособности фирмы в целом,
оценка инвестиций, их окупаемости, прибыли и ее распределения, а также
оценка процесса производства конкретных товаров от закупки сырья до сбыта
готовых продуктов и услуг.
Основная   цель   планирования   –   согласование   различных   направлений
развития фирмы в заранее установленные отрезки времени.
Выполнение   плана  –   средство   эффективной   организации   работы
организации.  План   должен   корректироваться   с   учетом   ситуации   на   рынке.
Эффективность   работы   подразделений   оценивается   не   по   процентам
выполнения   или   тем   более   перевыполнения   планов,   а   по   выполнению
графиков поставок, качеству продукции (число дефектов на 100 изделий),
использованию   производственной   мощности,   уровню   и   динамике   издержек
производства и прибыли (по внутрифирменным расчетным ценам на детали,
полуфабрикаты, услуги и т. д.).
Состав стратегического плана:
2 1) долгосрочный   прогноз   на   615   лет   (обоснованное   вероятностное
предположение   об   изменениях   в   структуре   и   запросах   рынка,   технике   и
технологии, производстве и их социальноэкономических последствиях);
2) план развития на 3–5 лет с разбивкой по годам;
3) целевые программы решения важнейших проблем.
Структура стратегического 5летнего плана.
1. Цели развития организации.
2. Инвестиции и обновление производства.
3. Направления улучшения использования ресурсов.
4. Совершенствование управления.
5. Проблемы повышения конкурентоспособности организации и пути их
решения.
6. Распределение  ресурсов  между  структурными   единицами  фирмы  и
стратегическими проектами организации.
7. Перспективные   ориентиры   фирмы   и   задания   ее   структурным
единицам по эффективности производства.
Этапы стратегического планирования на предприятии.
1. Прогноз   развития   организации   на   основе   маркетинговых
исследований и оценки ее конкурентоспособности.
2. Раскрытие основных проблем, удерживающих улучшение рыночных
позиций,   обоснование   вариантов   их   разрешения,   оценка   вероятных
последствий того или иного выбора.
3. Разработка долгосрочного плана, устанавливающего цели развития и
соответствующие нормативные показатели.
4. Целевые программы по стратегическим областям хозяйствования.
5. Самостоятельная работа в парах.
Практическая работа
 «Разработка стратегического плана предприятия»
Задание   1:
 Самостоятельная   работа:
стратегического 5литнего плана, согласно образцу.
  оформить   структуру
Поиск работы   биржа труда
Пример   выполнения:
Трудоустройство является …
оценки:
Критерии
правильность
аргументированность собственной точки зрения.
поиск   работы   необходим   для   …

составления

схемы,
Контроль выполнения: индивидуальный контроль.
Рекомендуемые источники информации:  учебник, лекции, интернет.
Задание 2: Самостоятельная работа:  подготовить сообщение на тему:
«Проблемы безработицы».
Содержание работы: написать реферат, подготовить сообщение
3 1)Ознакомиться   с   информацией   по   выбранной   теме   в   различных
знаковых системах и источниках
2)Составить план реферата (обязательными пунктами являются: анализ
литературных источников по теме, основная часть, выводы)
3)Выполнить   реферат,   пользуясь   рекомендациями   по   написанию
рефератов
Формат выполненной работы:  реферат, сообщение
Критерии   оценки:  правильность   написания   реферата,   выполнение
рекомендаций, аккуратность
Контроль   выполнения:
  обсуждение   на
семинарском   занятии   Рекомендуемые   источники   информации:   Учебник,
лекции, интернет.
проверка   реферата,
Процент результативности
(правильных ответов)
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
90 ÷ 100
80 ÷ 89
70 ÷ 79
менее 70
балл (отметка)
вербальный аналог
5
4
3
2
отлично
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно
6. Закрепление   нового   материала   –   проверка   краткого   конспекта   и
практической работы, выставление оценок.
4

file_name: Разработка стратегического плана предприятия.docx

intro: Цель данного практического занятия в составлении схем вариантов поиска работы и способность описать роль трудоустройства в обществе. Также познакомить обучающихся с понятием стратегическое планирование. Развивать у обучающихся способность искать информацию для раскрытия вопросов практического занятия, расширить их мировоззрение путем изучения процессов общественных отношений.

title: Конспект практического занятия на тему "Разработка стратегического плана предприятия"


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Казахстан
ГККП «Высший колледж г. Кокшетау» при управлении образования
Акмолинской области
Применение ИКТ на учебных занятиях  по географии
                                                       (Доклад)
Подготовила: преподаватель географии
Азанова Г.К.

                                             г. Кокшетау деятельность;
познавательную
Одним из направлений модернизации системы географического образования
является   внедрение   компьютерных   технологий   и   мультимедиа.
      Применение информационных компьютерных технологий на учебных занятиях
географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет
новые   возможности   для   развития   творческих   способностей   учащихся:
 повышает мотивацию учащихся к учению;
активизирует

 развивает мышление и творческие способности студента;
   формирует   активную   жизненную   позицию   в   современном   обществе.
      В зависимости от дидактических целей можно выделить виды компьютерных
программ:
  учебные
    демонстрационные
  тренажеры
 справочноинформационные
  контролирующие
  мультимедиа
учебники.
      Специфика   географии   как   предмета   заключается   в   том,   что   она   содержит
большой   объем   материала.   Для   того   чтобы   подготовить   наиболее   полный,
интересный   и   современный   урок   географии,  учителю   необходимо   переработать
большое количество различных источников, начиная от энциклопедии и заканчивая
газетами
журналами.

   Применение   компьютера   и   интернета   позволяет   уменьшить   количество
используемой   для   подготовки   литературы   и   сократить   время   поиска   нужной
информации. Чем чаще используешь компьютер в учебном процессе, тем глубже
осознаешь практически безграничный диапазон его применения.
и

теоретический
Занятия   с   использованием   ИКТ   организуются   на   основе   работы   со
специализированными   обучающими   программными
средствами.
      При изучении нового материала можно использовать  демонстративную
программу,   которая   в   доступной,   яркой,   наглядной   форме   представит
учащимся
материал.
      Образованные   программы   имеют   в   своём   составе   видео   фрагменты,
которые   позволяют   продемонстрировать   на   уроке   видеосюжет,
представляющий   изучаемое   явление   с   комментарием   диктора.
      Для подготовки тематических презентаций по географии используются
программы,
POINT.
    Компьютерную презентацию можно использовать в течение всего занятия,
а   также   на   отдельных   этапах   учебной   деятельности.
      Работа   с   компьютером   вызывает   у   студентов   повышенный   интерес   и
усиливает  мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий
создает   возможности   доступа   к   большим   массам   современной,   свежей
POWER
такие
как информации. А сочетание цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи,
динамических   моделей   и   т.д.   расширяет   возможности   представления
учебной
информации.
    Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной
деятельностью
студентов.
          Благодаря мультимедиатехнологиям, учебный материал представлен
ярко   и   увлекательно   в   виде   разнообразных   носителей   информации:
иллюстраций,  видеофрагментов, компьютерной анимации, слайдов, текстов,
сопровождаемых словами диктора и музыкой, что способствует мотивации
учебной
деятельности.
      В   зависимости   от   целей   и   задач   урока   информационные   технологии
применяются     на   уроке   изучения   нового   материала,   для   обобщения   и
систематизации заданий, творческих заданий, при контроле знаний и умений.
              Информационные   технологии   помогают     изготовить   и   оформить
дидактический
материал.
В   образовательном   пространстве   имеется   разнообразный   набор
интерактивных   средств   обучения.   Среди   них   особую   роль   занимает
использование на уроках географии интерактивных карт. Они эффективно
дополняют имеющиеся комплекты учебнометодических материалов и порой
успешно конкурируют с ними благодаря своим техническим возможностям.
Изображение — это лишь один из инструментов передачи информации. Во
время работы с интерактивной картой студент воспринимает информацию
одновременно   и   зрительно,   и   на   слух.   Такое   сочетание   получаемой
информации   создает   благоприятные   условия   для   понимания   и   усвоения
изучаемого материала.

Опыт   применения   интерактивных   карт   в   учебном   процессе   подчеркнул
несомненные достоинства этого вида обучения, особенно при изучении материала,
требующего большого количества наглядных пособий.

в
Современные дети владеют компьютером лучше нас. Учитель в своей работе
должен   стараться   найти   этому   применение.   Мои   учащиеся   выполняют   научно
практические и творческие работы не только в виде рефератов и проектов, но и на
компьютере
презентаций.
      Следует   сказать,   что   современные   информационные   технологии   требуют
формирования   интеллектуальных   умений,   обучения   способам   и   приемам
рациональной умственной деятельности, позволяющей эффективно использовать
обширную информацию, которая все более доступна. Студент должен обладать
умениями   получать   информацию   из   различных   источников,   обрабатывать   ее   с
помощью   логических   операций   и   применять   в   реальных   ситуациях.

виде

file_name: доклад Азанова .docx

intro:
Одним из направлений модернизации системы географического образования является внедрение компьютерных технологий и мультимедиа.
    Применение информационных компьютерных технологий на учебных занятиях географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся:
- повышает мотивацию учащихся к учению;
-активизирует познавательную деятельность;
- развивает мышление и творческие способности студента;
- формирует активную жизненную позицию в современном обществе.

доп. образование детей

group: Другое

title: Доклад на тему: Применение ИКТ на учебных занятиях  по географии