extracted_text:
Российская Федерация
Свердловская область
Муниципальный орган управления образованием
Управление образованием Тавдинского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7
Сборник шаблонов
для классного руководства
Руководитель: учитель технологии
Братышева Светлана Владимирова г. Тавда
2017
Содержание
1. Список класса
2. Информация о родителях
3. Общая информация о классе
4. Социальный паспорт класса
5. Медицинские показатели класса
6. Занятость учащихся во внеурочное время (кружки, секции)
7. План воспитательной работы с классом.
8. Оценки (текущие, четвертные)
9. Пропуски
10.Индивидуальная работа с родителями.
11.Индивидуальная работа с детьми
12.Посещение уроков в своем классе
13.Акт посещения жилищных условий
14.Протокол родительского собрания
15.Работа с детьми группы риска
16.Отчет по классу за 20___  20__ учебный год Список _____ класса
Фамилия и имя ученика
Пол
Дата
рождения
№
п.п № дела
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30  Информация о родителях
Ф.И.О. ученика
Дом. адрес.
Ф.И.О. родителей
Место работы, должность
Телефон
№
п.п.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 13
14
15
16
17
18
19
20
21
24
25
26
27
28
29 30 Общая информация о классе
Расписание звонков
№ урока
Время урока
Перемена
1урок
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок
Недельное расписание
№
урока Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
1
2
3
4
5
6
№ четверти
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
Годовое расписание
Четверть
Каникулы
Дни Схема рассадки ____ класса
3 ряд
2 ряд
1 ряд
ДОСКА
Предметы и учителя
Предмет
ФИО учителя
№
каб.
№
п.п.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. 12.
13.
Дни рождения по календарю
Фамилия и имя ученика
Сентябрь
Дата
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Июнь
Июль  №
Месяц
Ф.И. ученика                   Число
Дежурство
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 Социальный паспорт класса
№
ФИО ученика
Дата
рождения
Пол
Характеристика
семьи

й
е
т
е
д
о
в

л
о
К
е
ь
м
е
с

в

Жилищные условия
проживания семей
Общежи
тие
Квар
тира
Част
ный
дом
Образовател
ьный
уровень
родителей
Мать Отец
Характеристика ученика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28 Состояние здоровья
Занятость в кружках
Ф.И.О., телефон родителей входящих в состав
родительского комитета класса
Ф.И.О. родителей,
которые редко
посещают школу,
интересуются делами
Находятся на
индивидуальном
обучении
Имеют
хрон.
заболевания
Нарушено
зрение
ребенка
29
30
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26 27
28
29
30
Пол
Девочек
Мальчиков
Характеристика семьи
(количество семей)
Характеристика ученика
Занятость в кружках
Проблемы с учебой (поведением)
ПОВЕДЕНИЕ:
УЧЁБА:
ВШК –
КДН
ПДН
Находящиеся в социально опасном
положении
Группа риска
Инвалиды
Благополучная
Многодетная
Малообеспеченная
Опекунская
Приемная
Неблагополучная
Неполная
потеря одного из родителей
в разводе
матери одиночки
Беженцы
Детские прож. в дет .доме
Классный руководитель ________________________ /_________________/
                                                       подпись                                     ФИО  №
ФИО ученика
Дата
рождения
Группа
здоровья
Физкультурн
ая группа
№
парты
Заболевание
Предписания для учителя
Медицинские показатели класса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30 Занятость учащихся во внеурочное время (кружки, секции)
№
Фамилия и имя
ученика
Секция в школе
Секция в организации дополнительного образования
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28 29
30
План воспитательной работы с классом.
Основные направления
деятельности
1неделя
Недели месяцев
2 неделя
Сентябрь
3 неделя
4 неделя
Гражданско
патриотическое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Формирование здорового
образа жизни и
спортивное воспитание
Профилактика ТБ, ППБ,
ПДД, СПИДВИЧ,
вредных привычек,
антитеррора
Социализация детей,
находящихся в трудной
жизненной ситуации
Развитие взаимодействия
семьи и школы
Интеллектуальное
воспитание
Профориентация и
трудовое воспитание
Гражданско
Октябрь патриотическое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Формирование здорового
образа жизни и
спортивное воспитание
Профилактика ТБ, ППБ,
ПДД, СПИДВИЧ,
вредных привычек,
антитеррора
Социализация детей,
находящихся в трудной
жизненной ситуации
Развитие взаимодействия
семьи и школы
Интеллектуальное
воспитание
Профориентация и
трудовое воспитание
Гражданско
патриотическое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Формирование здорового
образа жизни и
спортивное воспитание
Профилактика ТБ, ППБ,
ПДД, СПИДВИЧ,
вредных привычек,
антитеррора
Ноябрь Социализация детей,
находящихся в трудной
жизненной ситуации
Развитие взаимодействия
семьи и школы
Интеллектуальное
воспитание
Профориентация и
трудовое воспитание
Гражданско
патриотическое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Формирование здорового
образа жизни и
спортивное воспитание
Профилактика ТБ, ППБ,
ПДД, СПИДВИЧ,
вредных привычек,
антитеррора
Социализация детей,
находящихся в трудной
жизненной ситуации
Развитие взаимодействия
семьи и школы
Интеллектуальное
воспитание
Профориентация и
трудовое воспитание
Декабрь
Январь Гражданско
патриотическое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Формирование здорового
образа жизни и
спортивное воспитание
Профилактика ТБ, ППБ,
ПДД, СПИДВИЧ,
вредных привычек,
антитеррора
Социализация детей,
находящихся в трудной
жизненной ситуации
Развитие взаимодействия
семьи и школы
Интеллектуальное
воспитание
Профориентация и
трудовое воспитание
Гражданско
патриотическое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Формирование здорового
Февраль
образа жизни и
спортивное воспитание
Профилактика ТБ, ППБ,
ПДД, СПИДВИЧ,
вредных привычек, антитеррора
Социализация детей,
находящихся в трудной
жизненной ситуации
Развитие взаимодействия
семьи и школы
Интеллектуальное
воспитание
Профориентация и
трудовое воспитание
Гражданско
патриотическое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Формирование здорового
Март
образа жизни и
спортивное воспитание
Профилактика ТБ, ППБ,
ПДД, СПИДВИЧ,
вредных привычек,
антитеррора
Социализация детей,
находящихся в трудной
жизненной ситуации
Развитие взаимодействия
семьи и школы
Интеллектуальное
воспитание
Профориентация и
трудовое воспитание Апрель
Май
Гражданско
патриотическое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Формирование здорового
образа жизни и
спортивное воспитание
Профилактика ТБ, ППБ,
ПДД, СПИДВИЧ,
вредных привычек,
антитеррора
Социализация детей,
находящихся в трудной
жизненной ситуации
Развитие взаимодействия
семьи и школы
Интеллектуальное
воспитание
Профориентация и
трудовое воспитание
Гражданско
патриотическое
воспитание
Духовнонравственное
воспитание
Формирование здорового
образа жизни и
спортивное воспитание
Профилактика ТБ, ППБ, ПДД, СПИДВИЧ,
вредных привычек,
антитеррора
Социализация детей,
находящихся в трудной
жизненной ситуации
Развитие взаимодействия
семьи и школы
Интеллектуальное
воспитание
Профориентация и
трудовое воспитание Оценки (текущие, четвертные)
Предмет
ФИО ученика
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30 Фамилия__________________________
1. Русский язык____________________
2. Литература______________________
3. Иностранный язык________________
4. История_________________________
5. Обществознание_________________
6. ИЗО____________________________
7. Музыка_________________________
8. Биология________________________
9. География_______________________
10.Математика_____________________
11.Физкультура ____________________
12.ОДНКНР _______________________
13.Технология______________________
Фамилия ____________________________
1. Русский язык____________________
2. Литература______________________
3. Иностранный язык________________
4. История_________________________
5. Обществознание_________________
6. ИЗО____________________________
7. Музыка_________________________
8. Биология________________________
9. География_______________________
10.Математика_____________________
11.Физкультура ____________________
12.ОДНКНР _______________________
13.Технология______________________
ПОВЕДЕНИЕ:
Пропуски уроков по у/п.______________
Пропуски уроков по не у/п____________
ПОВЕДЕНИЕ:
Пропуски уроков по у/п._______________
Пропуски уроков по не у/п_____________
Фамилия__________________________
1. Русский язык____________________
2. Литература______________________
3. Иностранный язык________________
4. История_________________________
5. Обществознание_________________
6. ИЗО____________________________
7. Музыка_________________________
8. Биология________________________
9. География_______________________
10. Математика_____________________
11. Физкультура ____________________
12. ОДНКНР _______________________
13. Технология______________________
Фамилия__________________________
1. Русский язык____________________
2. Литература______________________
3. Иностранный язык________________
4. История_________________________
5. Обществознание_________________
6. ИЗО____________________________
7. Музыка_________________________
8. Биология________________________
9. География_______________________
10. Математика_____________________
11. Физкультура ____________________
12. ОДНКНР _______________________
13. Технология______________________
ПОВЕДЕНИЕ:
Пропуски уроков по у/п.______________
Пропуски уроков по не у/п____________
ПОВЕДЕНИЕ:
Пропуски уроков по у/п.______________
Пропуски уроков по не у/п____________  Пропуски
Пропуски  I четверть
Фамилия и имя ученика
Дни
Уроки
Дни
Уроки
Дни
Уроки
всего
бол
всего
бол
всего
бол
всего
бол
всего
бол
всего
бол
Сентябрь
Октябрь
I четверть Пропуски II четверть
Фамилия и имя
ученика
Ноябрь
Декабрь
II четверть
Дни
Уроки
Дни
Уроки
Дни
Уроки
всего
бол
всего
бол
всего
бол
всего
бол
всего
бол
всего
бол Пропуски
Фамилия и имя
ученика
Январь
Февраль
Дни
Уроки
Дни
Уроки
За январь и февраль
Дни
Уроки
всего
бол
всего
бол
всего
бол
всего
бол
всего
бол
всего
бол Пропуски III четверть
Фамилия и имя
ученика
Март
Дни
Уроки
III четверть
Дни
Уроки
всего
бол
всего
бол
всего
бол
всего
бол Фамилия   и   имя
ученика
Апрель
Дни
всего
бол
Уроки
всего
бол
Май
Дни
всего
Уроки
всего
бол
бол
VI четверть
Дни
всего
бол
Уроки
всего
бол
Пропуски VI четверть Ф.И. ученика               Месяц
Число
Колво уроков
Питание
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30 Индивидуальная работа с родителями
Дата
ФИО
приглашенного
Причина вызова
Решение
Индивидуальная работа с детьми
Дата
ФИО
 приглашенного
Причина вызова
Решение Посещение уроков в своем классе
Дата______________________
Предмет___________________
Наблюдения, замечания
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Дата______________________
Предмет___________________
Наблюдения, замечания
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ Дата______________________
Предмет___________________
Наблюдения, замечания
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Дата______________________
Предмет___________________
Наблюдения, замечания
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Дата______________________
Предмет___________________
Наблюдения, замечания
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Дата______________________
Предмет___________________
Наблюдения, замечания
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Акт посещения жилищных условий
посещения семьи учащегося классным руководителем
АКТ
Ф.И.О.__________________________
Дата____________200___г._________час.
Мы, нижеподписавшиеся_____________________________________________________
_________________________________________________________________________
посетили семью _________________________________________
проживающую   по   адресу:_____________________________________________________
с целью _________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
Состав семьи ___человек:____________________________________________________
Семья занимает _____кв.м., жилье частное/муниципальное дом/квартира (подчеркнуть)
В момент посещения дома находились__________________________________________
_________________________________________________________________________
Санитарное состояние жилья на момент проверки_________________________________
Ребенок имеет собственное место для занятий, для отдыха, для сна__________________
_________________________________________________________________________
Ребенок ложиться спать ___________________________________________________
Режим дня _______________________________________________________________
Загруженность домашними делами _____________________________________________
___________________________________________________________________________
Ребенок занят в свободное время______________________________________________
Родители контролируют выполнение домашних заданий___________________________
На момент проверки__________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Контакт осуществляется со школой ____________________________________________
________________________________________________________________________
Результат проверки (рекомендации, заключения)__________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Подписи, ФИО проверяющих
____________________________             _________________
____________________________             _________________
____________________________             _________________
____________________________             _________________
____________________________             _________________
Протокол родительского собрания
Название учреждения

ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ №_____
_________________________________________________________
(общее название собрания)
                      Дата проведения: «____» __________ 20___ г.
Повестка дня:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________
(укажите, что обсуждается на собрании)
Присутствовали ________ человек. Их них:
Представители школы:
1. Классный руководитель _____________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
Родители:
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
4. _____________________________________
5. _____________________________________
6. _____________________________________
7. _____________________________________
8. _____________________________________
9. _____________________________________
10._____________________________________
11._____________________________________
12._____________________________________
13._____________________________________
14._____________________________________
15._____________________________________
16._____________________________________
17._____________________________________
18._____________________________________
19._____________________________________
20._____________________________________
21._____________________________________
22._____________________________________
23._____________________________________
24._____________________________________ 25._____________________________________
26._____________________________________
27._____________________________________
28._____________________________________
29._____________________________________
30._____________________________________
Выступили:
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
4. _____________________________________
5. _____________________________________
6. _____________________________________
7. _____________________________________
Постановили (решение собрания):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Классный руководитель     _______________     ____________________
Секретарь собрания            _______________    _____________________
подпись
подпись
ФИО
ФИО
Приложение №1
к протоколу родительского собрания
№ ____ от
«__» ____________ _____г.
Лист ознакомления с инструкцией /приказом ОУ
________________________________________________________________ (название инструкции и/или полный текст)
Родители:
1. _____________________________________
2. _____________________________________
3. _____________________________________
4. _____________________________________
5. _____________________________________
6. _____________________________________
7. _____________________________________
8. _____________________________________
9. _____________________________________
10._____________________________________
11._____________________________________
12._____________________________________
13._____________________________________
14._____________________________________
15._____________________________________
16._____________________________________
17._____________________________________
18._____________________________________
19._____________________________________
20._____________________________________
21._____________________________________
22._____________________________________
23._____________________________________
24._____________________________________
25._____________________________________
26._____________________________________
27._____________________________________
28._____________________________________
29._____________________________________
30._____________________________________
Работа с детьми группы риска
Индивидуальная карточка ребёнка
Ф.И.О. ребёнка ______________________________________________________________
День рождения ______________________________________________________________
Место прописки_____________________________________________________________
Место проживания ул.___________________________________________д._____ кв.____
Телефон ребёнка (если есть)___________________________________________________
Причина падания в группу ____________________________________________________ ___________________________________________________________________________
Ф.И.О. мамы  _______________________________________________________________
Место работы _______________________________________________________________
Телефон ____________________________________________________________________
Ф.И.О. папы  _______________________________________________________________
Место работы _______________________________________________________________
Телефон ____________________________________________________________________
Особенности семьи и ребёнка
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Проделанная работа
Дата
Вид работы/
общения
Тема
Результат
С кем проведена работа
(ребёнок, родители)  Отчет по классу за 20___  20___ учебный год
№
п/п
Вид работы
Название
Цель
1 Индивидуальные   беседы,
Охват
дети
родите
ли
2
3
4

час:
психологопедагогические
консультации для ученика
Работа с активом класса
Классный
анкетирование,
тестирование
Экскурсии,
походы,
спортивные   мероприятия,
театра,
посещение
проведение
вечеров,
праздников   и   других   форм
коллективной
воспитательной работы

5 Посещение семей
6
Встречи   с   учителями,
другими специалистами.
Родительские собрания.
Контроль
организация питания
Дежурство по школе
  посещаемости,
7
8
9
10 Организация

уборки
кабинета
11 Организация трудовых дел 12 Подготовка
разработок
мероприятий

сценариев,
внеклассных

file_name: Сборник шаблонов для классного руководства.docx

intro:
В документе 16 шаблонов для классного руководителя:
1.	Список класса
2.	Информация о родителях
3.	Общая информация о классе
4.	Социальный паспорт класса
5.	Медицинские показатели класса
6.	Занятость учащихся во внеурочное время (кружки, секции)
7.	План воспитательной работы с классом.
8.	Оценки (текущие, четвертные)
9.	Пропуски
10.	Индивидуальная работа с родителями.
11.	Индивидуальная работа с детьми
12.	Посещение уроков в своем классе
13.	Акт посещения жилищных условий
14.	Протокол родительского собрания
15.	Работа с детьми группы риска
16.	Отчет по классу за 20___ - 20__ учебный год
Это необходимый набор документов для любого классного руководителя. Все шаблоны сделаны для того что-бы даже начинающий классный руководитель смог создать свою папку с необходимой информацией по классу.В документе 16 шаблонов для классного руководителя. Это необходимый набор документов для любого классного руководителя. Все шаблоны сделаны для того что-бы даже начинающий классный руководитель смог создать свою папку с необходимой информацией по классу.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Конспект Занятия по физическому развитию во второй младшей группе
«Лучики»
Цель: Формирование у детей интереса и потребности к систематическим
занятиям физическими упражнениями.
Задачи:
Обучающие: учить прыжкам на двух ногах из обруча в обруч; закреплять
навыки ходьбы и бега; упражнять детей в лазании под дугу на четвереньках,
не задевая её. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки.
Воспитательные: Воспитывать у детей интерес к физическим упражнениям,
способствовать формированию положительных эмоций.
Развивающие: Расширять знания детей о лесных обитателях, развивать
образное мышление; развивать внимание и наблюдательность; умение
ориентироваться в пространстве.
Оздоровительные: Развивать общую и мелкую моторику; укреплять
мышечную и дыхательную системы; способствовать профилактике
плоскостопия; развивать эмоциональную сферу.
Оборудование: Игрушка ёжик "; маска ежика, 4 плоских обруча, 5 конусов
для ходьбы между предметами, дуга для подлезания, массажные мячи по
количеству детей.
Интеграция образовательных областей: социальнокоммуникативное
развитие, познавательное развитие, художественноэстетическое развитие.
Ход
Вводная часть.
Воспитатель сообщает детям, что во время занятия они совершат прогулку в
лес к своему другу Ежику. На пути им встретятся препятствия, поэтому
детям нужно не спешить и не обгонять друг друга. В лесу могут встретиться и
лесные звери.
Воспитатель: ребята, вы готовы к прогулке? Тогда в путь.
                          Один, два, три, четыре, пять
                         С вами мы пойдем гулять.
Ходьба медленная и быстрая по периметру зала.
На носочках по тропинке друг за другом мы пойдем
Ходьба друг за другом на носочках, руки на поясе.
На пути у нас сугробы, мы их смело обойдем.
Ходьба с высоким подниманием коленей, руки за спину.
Встали елки на пути, нам их нужно обойти.
Ходьба «змейкой» друг за другом. Ой, как холодно зимой, побежали все за мной.
Бег в колоне за воспитателем.
А вот и звери нам повстречались.
Ходьба друг за другом.
По лесной тропинке за мамой  лосихой топал лосенок
Ходьба топающим шагом.
За мамой  лисицей крался лисенок.
Ходьба на носочках.
За мамой – ежихой катился ежонок.
Ходьба в полуприседе, руки на коленях.
За мамою белкой скакали бельчата,
За мамой – зайчихой косые зайчата.
Подскоки.
Волчица вела за собою волчат.
Ходьба широким шагом.
Раз, два, три, четыре, пять.
С вами мы идем гулять
Свежим воздухом дышать.
Упражнение на дыхание «Ветерок».
Вот пришли мы на полянку
Стоп, детишки мы пришли,
Друга ежика нашли.
Ребята, посмотрите, ежик принес вам в корзинке мячи.
Дети берут по одному мячу и строятся в круг
Воспитатель: Ребята, покажем ежику какие мы ловкие и умелые?
                       Мячик мы в ладонь возьмем
                       И тихонечко нажмём.
                       Он колючий словно ёжик,
                        У него нет только ножек!
ОРУ с массажными мячами.
Основная часть
Воспитатель: Мячик – ёжик покатаем,
                         Пальчики мы разминаем.
1. «Колючие ёжики»
И.п. стоя, ноги вместе, мяч в обеих руках перед собой. В: 13 – катать мяч
между ладонями, ритмично сгибая руки в локтях, 4 –опустить руки вниз. 2. «Большие и маленькие».
И.п. ноги ширине плеч, руки с мячом внизу. В: 1 поднять руки вверх,
потянуться, 2  присесть, положить мячик; 3 взять в руки; 4 выпрямиться.
(повторить 4 раза).
3. «Собираем грибочки для ёжика»
И.п. стоя, ноги врозь, руки с мячом вытянуты вперед. В: 12 наклон вперед
(стараться не сгибать колени), положить мяч между ногами, 34
выпрямиться, хлопнуть в ладоши, 56 наклониться вперед, взять мяч, 78
выпрямиться, поднять мяч вверх, (повторить 4 раза)
Воспитатель: Мячи любят поиграть,
                          Пошалить и убежать!
4. «Спрятали и показали»
И.п.  сидя, руки с мячом на коленях. В: 1спрятать за спину мяч,2  руки
вытянуть вперед, 3 руки за спину, 4 –взять мяч, вернуться в и.п. (повторить 4
раза).
Воспитатель: Вы устали, ребята?
                      Ёжик нам не даст устать,
                    Хочет снами подышать!
Дыхательное упражнение «Ежик»
Дети убирают мячи в корзину
Воспитатель: Ребята, у ежика есть друзья медвежонок и зайчик. Что умеет
делать зайчик? ( прыгать). А медвежонок? (ползать). А вы любите прыгать и
ползать. Тогда построились друг за другом и в путь.
ОВД
1. Прыжки из обруча в обруч.  (Зайчик прыгает)
2. Ходьба между предметами. (Зайчик путает следы)
3. Ползание на четвереньках в прямом направлении, с подлезанием
под дугу. (Медвежата)
Подвижная игра «Ежик в лесу»
Дети строятся в  кругу в центре ежик.
Дети идут по кругу со словами:
 Грибничок колючий живет в лесу дремучем
  Раз, два не зевай, ты ребяток догоняй.
Дети убегают, еж их ловит. (2 раза) Дыхательное упражнение
Заключительная часть
Воспитатель: Молодцы, ребята. Нам пора прощаться с нашим лесным
другом и возвращаться домой. А обратный путь у нас пройдет возле озера.
   Игра малой подвижности «Тишина у воды» (2раза).
Воспитатель: Вот и закончилась наша прогулка в лес. Мы сегодня
показали ёжику, как мы умеем заниматься с мячиками, правильно прыгать
через обручи, подлезать под дугу и даже как умеем играть с ним в игру. А
теперь давайте построимся друг за другом и пойдем в группу.
Дети строятся друг за другом и выходят из зала.

file_name: Конспект Занятия по физическому развитию во второй младшей группе.doc

intro: Конспект сюжетного занятия по физическому развитию на тему "Прогулка в лес". Дети идут в лес на прогулку и встречают на пути разных зверей. выполняют ходьбу разного вида. затем они встречают своего друга ежика и выполняют ору с массажными мячами. При выполнении основных движений ,дети изображают зайчиков и медвежат (прыгают и ползают), долее проводится подвижная игра "Ежик". Заканчивается занятие малоподвижной игрой "Тишина у воды"

физическая культура

group: Дисциплины

title: конспект занятия по физическому развитию во 2 младшей группе


extracted_text:
Технологиялық қартасы              _______________
Білім беру саласы (Образовательная область):  «Социум»
Бөлімі (Раздел): Основы экологии
Тақырыбы (Тема): «Красная книга Казахстана».
Мақсат (Цель): Знать значение «Красной книги»
Міндеттер  (Задачи):  Образовательная:  Дать понятие о «Красной книге» Казахстана.  Развивающая:
развитие  внимания,  памяти,  кругозора  детей.  Воспитательная:  воспитание  любви к живой природе,
бережного отношения к животному миру, человек должен создавать благоприятные условия для живых
существ, гуманно относиться к природе.
Билингвальный компонент:  барыс,  ақ,  бөкен, аққу. Красная книга  қызыл кітап. Бережно относится к
природе  Табиғат күтім.
Сөздіқ жұмыс ( словарная работа): Красная книга.
Көрніліқ (Оборудование): фотографии  животных, Красная книга.
Әрекет
кезеңдері.
в
и
т
о
М
л
я
и
ц
а
с
і
н
е
д
з
І
қ
ы
я
и
с
к
е
л
ф
е
Р
д
м
ы
й
ұ
Тәрбиешінің әрекет.
Деятельность воспитателя.
Круг добра «Лучик солнышка!»
1.Ребята!   Посмотрите   на   солнышко.   Улыбнитесь   ему.
Солнышко дарит нам свои тёплые добрые лучи. Протяните
2. Чтение  стихотворения Л.Дайнеко
  Воспитатель   показывает   Красную   книгу   детям,   читает
название , листает страницы, показывает детям.
Вот и закончилось занятие.
Животные   ждут   от   нас   помощи.   Придите   домой   и
расскажите своим родителям. Обсудите, а что вы сможете
Художественное слово
Балалардың әрекеті
Деятельность детей
Выполняют то, что
говорит воспитатель.
Дети
слушают
стихотворение

Дети  активно отвечают.
Обобщают,
делают
выводы   о   том,   как

Стихотворение Л. Дайнеко.
«Есть на земле огромный дом»
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом.
Что, как и кем усвоен материал занятия
Что, как и кем не усвоен материал занятия Ожидаемый результат:
Знать:  что такое Красная книга РК.
Иметь: представление о об исчезающих животных,  редких животных, растениях, птицах РК.
Уметь: желание бережно относится к природе, беречь ее, охранять, заботится о животных.

file_name: красная книга.docx

intro:
Тақырыбы (Тема): «Красная книга Казахстана».
Мақсат (Цель): Знать значение «Красной книги»
Міндеттер (Задачи): Образовательная: Дать понятие о «Красной книге» Казахстана. Развивающая: развитие внимания, памяти, кругозора детей. Воспитательная: воспитание любви к живой природе, бережного отношения к животному миру, человек должен создавать благоприятные условия для живых существ, гуманно относиться к природе.
Билингвальный компонент:  барыс,  ақ,  бөкен, аққу. Красная книга-  қызыл кітап. Бережно относится к природе - Табиғат күтім.Конспект занятия по ООМ

title: Конспект занятия по ООМ "Красная книга РК"


extracted_text:
Технологиялық карта            ___________________
Сала (область) – «Творчество»
 (предмет Бөлімі) – Рисование
Тақырыбы (тема) – «Моя любимая сазка «Колобок»
Мақсаты (цель) – Нарисовать сюжет из сказки.
Міндетітер (задачи) – Образовательная: Содействовать формированию графических умений и
навыков в изображении предмета сложной формы от общего к деталям.
Развивающая: развивать эстетические познания об эмоциональных  возможностях цвета
Воспитательная: Воспитывать любовь к народным сказкам.
Сөздік (словарь) – колобок, бабушка, дедушка, заяц, волк, медведь, лиса.
Билингвалді құрауыш (билингв.компонент) –:   бауырсақ, әже,  ата,  қоян, қасқыр, аю, түлкі.
Көрнекілік (оборудование) : рабочая тетрадь, гуашь, кисти, баночки для воды, салфетки., простые
карандаши, образец рисунка, иллюстрации к сказке.
Әрекет
кезеңдер
Тәрбиешінің әрекеті
Деятельность воспитателя
і
л
я
и
ц
а
в
и
т
о
М
ы
с
і
ш
н
е
у
д
а
з
ғ
І
з
у
о
р
қ
ы

қ
т
ы
с
а
д
м
к
е
ы
л
й
ф
ұ
е
Р
я
и
с
1. Педагог  напоминает  сказку «Колобок», показывая иллюстрации
к сказке. Просит рассказать  о своих впечатлениях от увиденного.
2. Воспитатель  предлагает  побеседовать по этой сказке,
поднимает эмоциональное  и творческое настроение.
 Кто твой сказочный герой?
 Какой он?
 Что он делает?
 Что его окружает?
8. Итог.
Что мы сегодня рисовали?
 Какое у вас настроение после выполнения работы?
Балалардың әрекеті
 Деятельность детей
Внимательно слушают.
Проявляют интерес к
предстоящей деятельности.
Отвечают на вопросы,
рассуждают.
Выставляют рисунки на доску
Отвечают на вопросы.
Художественное слово
 Пальчиковая гимнастика «Колобок»
Мы лепили колобка  (Имитируем движения «лепки»)
Тесто мяли мы слегка  (Сжимаем и разжимаем пальчики)
А потом его катали  («Катаем» колобка)
На окошечко сажали   (Раскрываем ладони, показываем их)
Он с окошка прыг да прыг   (Стучим по ладоням пальчиками) Укатился, озорник.  (Вращаем кистями рук)
Что, как и кем усвоен материал занятия
Что, как и кем не усвоен материал
занятия
Есеп
Ожидаемый результат
Знать: знать правила работы с гуашевыми красками и применять свои знания на практике.
Иметь: иметь воображение, создавая сказочный сюжет.
Уметь: составлять сюжет, располагать изображение на всем листе, рисовать эскиз тонкой линией
карандаша.

file_name: колобок.docx

intro:
Тақырыбы (тема) – «Моя любимая сказка «Колобок»
Мақсаты (цель) – Нарисовать сюжет из сказки.
Міндетітер (задачи) – Образовательная: Содействовать формированию графических умений и навыков в изображении предмета сложной формы от общего к деталям.
Развивающая: развивать эстетические познания об эмоциональных  возможностях цвета
Воспитательная: Воспитывать любовь к народным сказкам.
Сөздік (словарь) – колобок, бабушка, дедушка, заяц, волк, медведь, лиса.«Моя любимая сказка «Колобок»

title: Творческое занятие по рисованию «Моя любимая сказка «Колобок»


extracted_text:
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО
ФЭМП
1.«Сколько было? Сколько стало? Сколько всего?»;
2.«Кому сколько?»;
3.«У кого столько же?»;
4.«Которая игрушка спрятана?»;
5.«Узнай цифры»;
6.«Что изменилось?»;
7.«Кто скорее соберёт?»;
8.«Угадай, что это?» (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, куб, шар,
цилиндр);
9.«Из каких фигур состоит предмет?»;
10.«Что где находится?»;
11.«Положи куда скажу»;
12.«Когда это бывает?»;
13.«Вчера – сегодня — завтра»;
14.«Скажи наоборот» (быстро – медленно и т.п.);
15.«Что длиннее, выше, шире, толще?»;
16.«Разложи по порядку», в пределах пяти (например, высокий, ниже, ещё
ниже, ещё ниже, самый низкий)».

file_name: КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ФЭМП.docx

intro:
1.«Сколько было? Сколько стало? Сколько всего?»;
2.«Кому сколько?»;
3.«У кого столько же?»;
4.«Которая игрушка спрятана?»;
5.«Узнай цифры»;
6.«Что изменилось?»;
7.«Кто скорее соберёт?»;
8.«Угадай, что это?» (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, куб, шар, цилиндр);
9.«Из каких фигур состоит предмет?»;
10.«Что где находится?»;
11.«Положи куда скажу»;
12.«Когда это бывает?»;
13.«Вчера – сегодня — завтра»;
14.«Скажи наоборот» (быстро – медленно и т.п.);
15.«Что длиннее, выше, шире, толще?»;
16.«Разложи по порядку», в пределах пяти (например, высокий, ниже, ещё ниже, ещё ниже, самый низкий)».1.«Сколько было? Сколько стало? Сколько всего?»;
2.«Кому сколько?»;
3.«У кого столько же?»;
4.«Которая игрушка спрятана?»;
5.«Узнай цифры»;
6.«Что изменилось?»;
7.«Кто скорее соберёт?»;
8.«Угадай, что это?» (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, куб, шар, цилиндр);
9.«Из каких фигур состоит предмет?»;
10.«Что где находится?»;
11.«Положи куда скажу»;
12.«Когда это бывает?»;
13.«Вчера – сегодня — завтра»;
14.«Скажи наоборот» (быстро – медленно и т.п.);
15.«Что длиннее, выше, шире, толще?»;
16.«Разложи по порядку», в пределах пяти (например, высокий, ниже, ещё ниже, ещё ниже, самый низкий)».

title: КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ФЭМП (средняя группа)


extracted_text:
ЗАДАНИЕ. Расставить знаки препинания, пропущенные
буквы.
1. Не тр…щите морозы в заповедном бору.
2. Вылезайте муравьи после зимн…й стужи.
3. Мама в эту к…рзину много золота войдет?
4. Подбрось и ты хворосту в огонь гостья дорогая!
5. Что ж ты сынок не представился?
6. А ты мальчик завтра приходи с мамой к…лоски
собирать.
7. А ты медведь почему зимой не спишь?
8. Повернись  ко мне избушка передом!
9. Спой нам ветер про дальние горы.
10.
Кто из вас ребята отг…дает эту загадку?
ЗАДАНИЕ. Расставить знаки препинания, пропущенные
буквы, составить схемы предложений с обобщающим
словом.
В зоопарке живут разные звери тигры
львы слоны.
В к…рзине была дичь два тетерева и
утка.
Все в доме погибло продовольствие
походное снаряжение зап…сная
одежда.
Туристы побывали в городах-героях
Москве, Волгограде, Севастополе.
Здесь росли наши любимые деревья
груша ель береза …сина и сосна.
Моя младшая сестра рассыпала по
комнате свои игрушки к…нструктор
куклы кубики.
Отовсюду дон…сились звуки музыки
из коридора из классов из актового
зала.
Она очень любила сладости к…нфеты
зефир пастилу и мармелад. ЗАДАНИЕ. Расставить знаки препинания,
пропущенные буквы.
1. Душа моя тянется к тебе р…дная земля!
2. Я утону в твоей с…неве бездонное небо!
3. Сколько мудрости в тебе книга!
4. Кто сказал тебе синее море что я смогу прожить без
тебя?
5. А чьи это гла…ки Машенька смотрят на меня?
6. Что рассказать тебе мой друг о солнечн… Грузии?
7. Алёшка пойдем на рыбалку!
8. Брысь кот от стола!
9. Друзья мы добились …громных успехов!
10.
Какой обед вам сегодня приг…товить ребята?
ЗАДАНИЕ. Расставить знаки препинания, пропущенные
буквы, составить схемы предложений с обобщающим
словом.
Все в доме погибло продовольствие
походное снаряжение зап…сная
одежда.
Моя младшая сестра рассыпала по
комнате свои игрушки к…нструктор
куклы кубики.
Отовсюду дон…сились звуки музыки
из коридора из классов из актового
зала.
В зоопарке живут разные звери тигры
львы слоны.
В к…рзине была дичь два тетерева и
утка.
Туристы побывали в городах-героях
Москве, Волгограде, Севастополе.
Она очень любила сладости к…нфеты
зефир пастилу и мармелад.
Здесь росли наши любимые деревья
груша ель береза …сина и сосна.

file_name: Самостоятельная работа Обращения Сложное предложение.docx

intro: Работа позволяет проконтролировать, как усвоены темы "Обращение" и "Сложное предложение". Текстовый материал подобран в соответствии с возрастными особенностями ребят, а также ориентирован на пополнение словарного запаса школьников. Это не только позволяет проконтролировать усвоение темы, но и сформировать отношение к слову как к художественному средству. Работа дана для 2-х вариантов.Текст самостоятельной работы для учащихся 5-го класса

title: Текст самостоятельной работы по теме "Обращение. Сложное предложение"


extracted_text:
Доклад
Информационные   технологии   давно   стали   неотъемлемой   частью   жизни   современного
школьника. Владеть этими технологиями стало настолько важным умением, что возникла
необходимость  не только  знакомить с  ними  обучающихся   младшей   школы,   но  и  учить
применять их в обучении, способствуя тем самым формированию ИКТкомпетентности.
ИКТкомпетентность   –   это   способность   учащихся   использовать   информационные   и
коммуникационные технологии для доступа к информации, для ее поиска, организации,
обработки, оценки, а также для продуцирования и передачи, которая достаточна для того,
чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества.
Одним   из   основных   положений   Федерального   образовательного   стандарта   является
формирование   универсальных   учебных   действий   (УУД),   как   важнейшего   результата
реализации   Стандарта.   Использование   ИКТ   принципиальным   образом   увеличивает
возможности   для   такого   формирования.   Можно   сказать,   что   без   применения   ИКТ
формирование УУД в объемах и измерениях, очерченных Стандартом, невозможно. Тем
самым   ИКТкомпетентность   становится   фундаментом   для   формирования   УУД   в
современной массовой школе.
ИКТкомпетентность учащихся начальной школы относится к  категории метапредметных
результатов   освоения   основной   образовательной   программы   начального   общего
образования, которые должны отражать:



активное   использование   речевых   средств   и   средств   информационных   и
коммуникационных   технологий  (далее   – ИКТ)  для  решения  коммуникативных  и
познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации,   передачи   и   интерпретации   информации   в   соответствии   с
коммуникативными   и   познавательными   задачами   и   технологиями   учебного
предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
 (записывать)   в   цифровой   форме   измеряемые   величины   и   анализировать
изображения,   звуки,   готовить   свое   выступление   и   выступать   с   аудио,   видео   и
графическим
сопровождением;
  нормы   информационной
избирательности, этики и этикета;
соблюдать

умение   работать   в   материальной   и   информационной   среде   начального   общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
В МБОУ СОШ № 3 я преподаю английский язык второй год. Младшие школьники его
изучают со 2 класса. На примере УМК «Forward» под редакцией М.В. Вербицкой я хочу
рассказать   о   технологиях   формирования   ИКТкомпетенции   младших   школьников   в
условиях реализации ФГОС.
Особое внимание я уделяю периоду в начале первого года обучения английскому языку в
школе   для   освоения   и   формирования   ИКТкомпетентности.   Именно   в   это   время
происходит знакомство учащихся с огромным количеством инструментов деятельности, с
которыми   они   будут   работать   в   течение   всего   обучения   в   школе.   Опыт   сегодняшнего первоклассника позволяет ему начать использовать ИКТ для образовательных задач уже на
начальной   стадии   обучения   в   школе.   Дети,   переходящие   во   второй   класс,   за   редким
исключением,  знают английский  алфавит,  умеют считать поанглийски  до 10, могут на
память назвать простые английские слова. Такой результат возникает благодаря большой
мобильности этих детей и их родителей:  они владеют современными смартфонами, дома в
компьютер   или   ноутбук   скачиваются   различные   интересные   приложения   для   игр   и
обучения   английскому   языку   в   ненавязчивой   форме,   приобретаются   диски   с
адаптированными   английскими   мультфильмами   и   песнями.   Современному   школьнику
проще разобраться в мамином телефоне и скачать новую игру, чем понять задание в книге.
Эта ситуация имеет свои плюсы и очевидные минусы, но раз уж мы столкнулись с тем, что
информационные технологии вошли в нашу жизнь и жизнь наших детей, то из этой картины
нужно извлекать свои положительные стороны и свести к нулю негатив.
В МБОУ СОШ школе № 3 г.Семикаракорска в начальных классах мы реализуем четыре
основных формы работы учащихся с применением средств ИКТ: работа на учебных сайтах,
работа   с   предметными   тренажерами,   обучение   в   адаптированных   программных   средах,
проектная деятельность.
  Сайт
Для   своей   работы   я   использую   англоязычные   учебные   сайты.
http://www.freddiesville.com/  представлен   полностью   на   английском   языке,   однако   если
родитель владеет основами английского, то легко разберется с ним и поможет заниматься
ребенку. Ресурс — кладезь простых наглядных видеоуроков для детей. Все материалы
сайта бесплатные. На вкладке Lessons  представлены обучающие видеоролики, разбитые по
уровням   сложности:   от   уроков   для   дошкольников   с   простыми   словами   до   небольших
диалогов для детей постарше. Произношение четкое и правильное, герои видео говорят в
нормальном темпе, так что ребенок будет успевать повторять за ними. На вкладке Games
представлены   десятки   разнообразных   красочных   онлайнигр,   которые   помогут   ребенку
закрепить полученные знания в увлекательной игровой форме. С вкладки Worksheets я
распечатываю учебные материалы и задаю выполнить их дома. Так, 3 четверть во 2 классе
по   УМК   “Forward”     начинается   с   темы   «С   днем   рождения,   Джил»,   где   обучающиеся
изучают   такие   речевые   обороты,   как   «Сколько   тебе   лет?   Мне   …лет».   На   сайте
http://www.freddiesville.com/  во вкладке  Free  lessons  много интерактивных разработок на
эту
сайты
http://www.childrensbooksonline.org/library.htm, http://www.funenglishgames.com/games.html,
http://www.cambridgeenglish.org/learningenglish/parentsandchildren/activitiesforchildren.
Для тренировки навыков чтения дети скачали в свои телефоны и планшеты приложение
сайта http://www.starfall.com и успешно и с интересом учатся читать.
внимание
обратить
Также
стоит
тему.

на

семья»
Для   расширения   словарного   запаса,   тренировки   грамматических   навыков   я   использую
различные   интерактивные   тренажеры.   Например,   с   помощью   интерактивного   тренажера
«Моя
сайте
http://vneuroka.ru/viktoriny/trenazher_anglijskogo_yazyka_semya_dlya_nachalnoj_shkoly36/
можно закрепить и проверить лексический запас по теме «Семья Бена» во 2 классе. Я
активно пользуюсь разработками с использованием  интерактивной доски и программного
обеспечения  smart  board. На практике пробных уроков я использовала презентационный
пакет Smart Notebook для работы с интерактивной доской, что помогло мне разнообразить
уроки. Учащиеся учились передвигать предметы, слова и целые предложения, писать и
моментально   стирать.   Smart   Notebook   позволяет   растянуть   страницу   и   записать   всю
нужную информацию, быстро перейти на следующую, а можно показать сразу две страницы
и   сравнить   записи.   Для   тренировки   зрительной   памяти,   запоминания   орфограмм   есть
на «волшебное перо», с помощью которого запись исчезает через несколько секунд. Дети с
интересом   осваивают   большинство   инструментов   доски.   Работа   с   интерактивными
заданиями на каждом уроке занимала не более 510 минут.
Для знакомства с одной из самых интересных достопримечательностей Лондона я создала
презентацию “Faces of London”  для интерактивной доски smart board .
Младшие   школьники   с   легкостью   справляются   с   домашним   заданием   по   составлению
презентаций   в   Microsoft  PowerPoint.   Например,   многие   ученики   3   класса   с   интересом
подошли к теме «Англоговорящие страны» в 1 четверти. Я же с удовольствием осваиваю
процесс создания динамических презентаций в сервисе Prezi. Минус этого сервиса состоит
в том,  что  для  показа  презентации  необходима  стабильная   скорость  интернета,  что  не
всегда возможно в условиях нашей школы. Но, несомненно, показывая такие презентации
младшим школьникам, они в это время смотрят на меня, как на волшебника.
 .  videouroki

Для контроля знаний я использую конструкторы тестов и электронные рабочие тетради.
Для создания тестов я пользуюсь конструкторами сайтов www
 .  net. На этом же
сайте   я   заказала   электронные   тетради   по   английскому   языку   для   2   и   3   класса.
Необходимость покупки электронных тетрадей возникла постепенно: во время урока мои
ученики   просто   разрывали   меня   на   кусочки.   Ведь   дети   все   разные.   Многие   из   них
стараются быстрее всех остальных выполнить упражнения и постоянно тянут руку или
вовсе кричат после каждого выполненного упражнения: «Я сделал!   Посмотрите у меня,
пожалуйста! А что дальше? Подойдите к нам! Я всё сделал! Так не честно! И т.д...»  Я
пыталась   решить   эту   проблему,   используя   рабочие   тетради   на   печатной   основе. В   них
нужно подставить ответы, разгадать кроссворд, вписать ответ в виде слова или цифры. Но
ученики часто забывали такие распечатки, я тратила много времени на проверку. Да и
вообще,  я  же  современный  учитель,   и  мне  захотелось   на  своем   примере   показать,  как
компьютер,   словно   волшебная   палочка,   помогает   нам   всем   сделать   свою   работу   более
эффективной   и   современной.   Все   учащиеся,   выполнив   на   своем   ноутбуке   задания,
автоматически получают оценки, и я не трачу на проверку тетрадей или листочков свое
время.
УМК   «Forward»   предполагает   вовлечение   школьников   в   активную   проектную
деятельность. Например, в середине первой четверти обучающиеся 3 класса выполняют
проект  My  project  about  Russia.   Учитель   предлагает   детям   создать   совместную
динамическую презентацию на  Prezi.com. Для этого дети используют фотографии самых
известных городов страны и составляют несколько предложений об этих городах, держа
фотографию в руках.  Учитель  снимает  их на видеокамеру  и вставляет  в презентацию.
Школьникам очень весело и занятно посмотреть на себя со стороны, а у тех учеников, кто
не принял участие, появляется мотивация и интерес это сделать в следующий раз.
Использование   информационнокоммуникационных   технологий   позволяет   перейти   от
объяснительноиллюстративного   способа   обучения   к   деятельностному,   при   котором
ребенок   становится   активным   субъектом   учебной   деятельности.   Это   способствует
осознанному усвоению знаний учащимися.
Использование ИКТ на различных уроках в школе позволяет:

развивать   умение   учащихся   ориентироваться   в   информационных   потоках
окружающего мира; 

овладевать практическими способами работы с информацией;
развивать   умения,   позволяющие   обмениваться   информацией   с   помощью
современных технических средств.
Таким образом, используя инновационные технологии, учитель получает возможность по
новому организовать деятельность своих учеников. Он может вовлекать учеников в поиск
новых   идей,   материалов,   актуальных   фактов  по   заданной  им   теме.   Разнообразие   форм
работы   на уроке   в сочетании   с демонстрацией   видеоряда   и мультимедиа   материалов
создает у учащихся эмоциональный подъём, повышает интерес к предмету за счет новизны
его подачи, снижает утомляемость детей.
Библиографический список
1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образование: Учеб. пособие для студ.
Высш. Пед. Учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.
2. Интерактивная   доска   в   школе   /   Е.А.   Голодов,   И.В.   Гроцкая,   В.Е.   Бельченко.   –
Волгоград: Учитель, 2011. – 86 с.
3. Информационные   и   коммуникационные   технологии   в   образовании:   учебно
методическое   пособие   /   И.В.   Роберт,   С.В.   Панюкова,   А.А.   Кузнецова,   А.Ю.
Кравцова; под ред. И.В. Роберт. – М.: Дрофа, 2008. – 312 с.
4. УМК «Начальная школа. Медиатеки и уроки Кирилла и Мефодия». Режим доступа:
http://www.kmschool.ru/r1/Nachalka.asp
5. Федеральный   государственный   образовательный   стандарт   начального   общего
образования второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 43 с.

file_name: Доклад на конференцию.doc

title: Презентация "Технологии формирования ИКТ-компетенции младших школьников"


extracted_text:
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО
ОЗНОКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ
МИРОМ
1. Ознакомление с окружающим
1.1 «Что это? Кто это?»;
1.2 «Что изменилось?»;
1.3 «Зоологический фриз»;
1.4 Биологический фриз»;
1.5 «Предметные фризы»;
1.6 «Четыре времени года»;
1.7 «Что нам привезли работники сельского хозяйства»;
1.8 «Как выращивают хлеб»;
1.9 «Что нам осень принесла?»;
1.10 «Кому что?»;
1.11 «Где это можно купить?»;
1.12 «Мы в автобусе» («Мы у врача», «Мы в магазине», «Мы в кинотеатре»);
1.13 «Как ухаживать за животными»;
1.14 «Ухаживаем за цветами»;
1.15 «Чудесный мешочек»;
1.16 «Тёплое — холодное».
      2. Знания о себе и своей семье
2.1 «Я есть»;
2.2 «Мои чувства»;
2.3 «Моя семья»;
2.4 «Мои мысли»;
2.5 «Мои поступки»;
2.6 «Я хочу, я умею, я научусь».

отношениях
3.1«Кто весёлый, грустный, сердитый?»;
3.2 «Узнай своих родственников» (по фотографии);
3.3 «За что бы я себя сегодня похвалил?»;
3.4 «За что бы я себя сегодня поругал?»;
3.5 «Каким я был. Какой я сейчас. Каким я буду?»;
3.6 «Хороший поступок»;
3.7 «Плохой поступок»;
3.8 «Как мы помогаем птицам»;
3.9 «Как мы играем»;
3.10 «Вкусно – невкусно, полезно — вредно».
            3.   Представление   о   нравственных   нормах   и   общественных

file_name: КАРТОТЕКА ДИД. ИГР ПО Ознакомление с окружающим.docx

intro:
1. Ознакомление с окружающим
1.1 «Что это? Кто это?»;
1.2 «Что изменилось?»;
1.3 «Зоологический фриз»;
1.4 Биологический фриз»;
1.5 «Предметные фризы»;
1.6 «Четыре времени года»;
1.7 «Что нам привезли работники сельского хозяйства»;
1.8 «Как выращивают хлеб»;
1.9 «Что нам осень принесла?»;
1.10 «Кому что?»;
1.11 «Где это можно купить?»;
1.12 «Мы в автобусе» («Мы у врача», «Мы в магазине», «Мы в кинотеатре»);
1.13 «Как ухаживать за животными»;
1.14 «Ухаживаем за цветами»;
1.15 «Чудесный мешочек»;
1.16 «Тёплое — холодное».
      2. Знания о себе и своей семье
2.1 «Я есть»;
2.2 «Мои чувства»;
2.3 «Моя семья»;
2.4 «Мои мысли»;
2.5 «Мои поступки»;
2.6 «Я хочу, я умею, я научусь».
       3. Представление о нравственных нормах и общественных отношениях
3.1«Кто весёлый, грустный, сердитый?»;
3.2 «Узнай своих родственников» (по фотографии);
3.3 «За что бы я себя сегодня похвалил?»;
3.4 «За что бы я себя сегодня поругал?»;
3.5 «Каким я был. Какой я сейчас. Каким я буду?»;
3.6 «Хороший поступок»;
3.7 «Плохой поступок»;
3.8 «Как мы помогаем птицам»;
3.9 «Как мы играем»;
3.10 «Вкусно – невкусно, полезно — вредно».1. Ознакомление с окружающим
1.1 «Что это? Кто это?»;
1.2 «Что изменилось?»;
1.3 «Зоологический фриз»;
1.4 Биологический фриз»;
1.5 «Предметные фризы»;
1.6 «Четыре времени года»;
1.7 «Что нам привезли работники сельского хозяйства»;
1.8 «Как выращивают хлеб»;
1.9 «Что нам осень принесла?»;
1.10 «Кому что?»;
1.11 «Где это можно купить?»;
1.12 «Мы в автобусе» («Мы у врача», «Мы в магазине», «Мы в кинотеатре»);
1.13 «Как ухаживать за животными»;
1.14 «Ухаживаем за цветами»;
1.15 «Чудесный мешочек»;
1.16 «Тёплое — холодное».
      2. Знания о себе и своей семье
2.1 «Я есть»;
2.2 «Мои чувства»;
2.3 «Моя семья»;
2.4 «Мои мысли»;
2.5 «Мои поступки»;
2.6 «Я хочу, я умею, я научусь».
       3. Представление о нравственных нормах и общественных отношениях
3.1«Кто весёлый, грустный, сердитый?»;
3.2 «Узнай своих родственников» (по фотографии);
3.3 «За что бы я себя сегодня похвалил?»;
3.4 «За что бы я себя сегодня поругал?»;
3.5 «Каким я был. Какой я сейчас. Каким я буду?»;
3.6 «Хороший поступок»;
3.7 «Плохой поступок»;
3.8 «Как мы помогаем птицам»;
3.9 «Как мы играем»;
3.10 «Вкусно – невкусно, полезно — вредно».

title: КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ (СРЕДНЯЯ ГРУППА)


extracted_text:
Мунсузбаева Айган Оспановна
анализ проведенных наблюдений в рамках  Lesson Study
уроков математики в исследуемом 5 классе «А»
средней школы №13 города Рудного
«В 21 веке безграмотным считается
уже не тот, кто не умеет читать
 и писать, а тот, кто не умеет
 учиться, доучиваться и переучиваться."
(Э. Тоффлер)
В современной системе образования неотъемлемым качеством учителя
должна являться его профессиональная компетентность, то есть
"осведомлённость и авторитетность в той или иной сфере его деятельности"
(словарь В. И. Даля). В психологическом словаре профессиональная
педагогическая компетентность определяется, как "владение учителем
необходимой суммой знаний, умений и навыков, определяющих
сформированность его педагогической деятельности, педагогического
общения и личности учителя, как носителя определенных ценностей, идеалов
и педагогического сознания".
В соответствии с современными тенденциями образования к педагогическим
компетентностям относят следующие:
∙ Самостоятельно учиться;
∙ Повышать свою квалификацию или полностью переучиваться;
∙ Быстро оценивать ситуацию и свои возможности;
∙ Принимать решения и нести за них ответственность;
∙ Адаптироваться к меняющимся условиям жизни и труда;
∙ Нарабатывать новые способы деятельности или трансформировать прежние
с целью их оптимизации.
Формирование перечисленных компетентностей происходит на теоретическом
уровне, но основная их часть формируется на практике.
            В этом году я  участвовала впервые  в Lesson Study (LS). Что же
такое  LS?   Иными словами это  сотрудничество, поиск
решения. Используя  Lesson Study, учителя могут на демократической основе
проводить исследование и изучение урока, влиять на качество обучения
и преподавания. Общая цель : применить и совершенствовать новые подходы в преподавании и
обучении, повысить качество учебного процесса.
Целью данного исследования было оказать помощь учителю в
сотрудничестве для систематического улучшения обучения .Это исследование
изучала альтернативный подход, использование в учебном процессе урока с
профессиональным развитием, чтобы изменить культуру обучения, главная
задача повысить качественную успеваемость данного в исследуемом 6 классе.
Урок – исследование предлагает способы сотрудничества и разработки
уроков для рассмотрении успешной стратегии обучения и содействует
размышлению учителей о качестве своего преподавания по отношению к
отдельным учащимся.
В Lesson Study принимали участие группа учителей, совместно
осуществляющие планирование, преподавание, наблюдение, анализ обучения
и преподавания, документируя свои выводы. Этот метод помогает
совершенствоваться как опытным, так и начинающим учителям. Поскольку,
в результате совместного планирования, совместного наблюдения,
совместного анализа учителя формируют и «совместное представление»
об обучении.
В первую очередь помощь оказала заместитель по учебной и методической
работе Симонова Т.М, Испамбетова Л.Н. и учителя уже принимавшие участие
в исследовании урока раннее.
Я старалась  планировать свои уроки таким образом, чтобы организовать
активное обучение, моделируя способы работы в классе в виде
индивидуальной и парной  работы.. Возникла необходимость поработать
с индивидуальностью каждого ученика в виде усложненных заданий, которая
позволила раскрыть потенциал одаренных детей, с предоставлением
индивидуальной работы на этапе закрепления темы. На уроках были
предложены задания с использованием карточек с самостоятельной работой,
с которыми учащиеся справились. При организации урока я  учитывала разный
уровень мышления и способ восприятия, подготовила дифференцированные
задания.
Для обсуждения уроков с использованием индивидуальной и парной  формы
работы, учителям было предложено, посовещавшись, проанализировать свои
карты наблюдения урока  и с помощью таблиц, где нужно было отразить  свои
наблюдения за учащимися, положительные моменты урока и дать
рекомендации по улучшению урока. Учителя сделали вывод об
эффективности используемых стратегий и правильном  выборе приемов
критического мышления для каждого этапа урока. Подробно остановились на
деятельности учащихся: слабые учащиеся, обучаясь в интерактивной
диалоговой  среде, получили помощь от учителя. Поэтому группа учителей при разработке следующего урока использовали дифференцированные
задания.
Используя подход Lesson Study ,  учителя пришли к выводу, что при
взаимодействии с сильными учащимися слабые учащиеся также начинают
работать. Такая совместная деятельность мотивирует эту категорию
учащихся на успех. Я старалась не пропустить  момент, дать возможность
слабому ученику, реализовав себя на своем уровне с помощью поощрения,
похвалы приблизиться к выполнению заданий среднего уровня.
Заключение. На всех наблюдаемых уроках формировались навыки
критического мышления. Считаю, что тема исследования урока очень важна,
так как развития мышления у учащихся, это основной процесс на котором
базируется обучение. Данные уроки показали, что учся научились выражать
свое мнение, справляться с заданиями.
В ходе проведения исследования уроков было видно, что ученики старались
нести ответственность за  свой  результат  работы.Учащиеся показали умение
 аргументировать свои мнения, делать выводы, проводить рефлексию
собственной деятельности.

file_name: Мунсузбаева А.О.docx

intro:
В этом году я  участвовала впервые  в Lesson Study (LS). Что же такое  LS?   Иными словами это - сотрудничество, поиск решения. Используя  Lesson Study, учителя могут на демократической основе проводить исследование и изучение урока, влиять на качество обучения и преподавания.
Общая цель : применить и совершенствовать новые подходы в преподавании и обучении, повысить качество учебного процесса.анализ проведенных наблюдений


extracted_text:
Конспект урока по математике в 4 класса
(УМК «Школа России»)
Подготовила: Каплина Л.П.,
учитель начальных классов, ВКК
МБОУ Новомеловатская СОШ
Тема: Нумерация. Счёт предметов. Разряды.
Цели: повторить сведения об образовании трехзначных чисел и их разрядном
составе;
развивать   умения   находить   в   натуральном   ряду,   используя   понятия
«предыдущие числа»,  «следующие числа», сравнивать их;
учить рассуждать и логически мыслить.
Планируемые результаты:  учащиеся научатся называть числа в порядке
их следования при счете, числа, последующие,  и  предыдущие для данных;
работать   по   плану;   анализировать   свои   действия   в   соответствии   с
поставленной учебной задачей;
оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки
с помощью учителя.
Ход урока
I. Организационный момент
(Приветствие, проверка готовности к уроку.)
II. Актуализация знаний
Устный счет
 Сосчитайте мишек.
  Сколько мишек вы насчитали? (10.)
  Число 10 называют десятком. Для отправки в магазины на фабрике мишек
сложили в коробки по 10 штук в каждую. Сколько десятков мишек в каждой
коробке? ( 1 десяток.)
  В двух коробках? (2 десятка.)
  Сколько это мишек? (20.)
 Сосчитайте мишек в коробках. (10, 20, 30, 40,... 100.)
 Как подругому можно назвать число 100? (1 сотня.) —  В каждый из близлежащих городов отправили по 1 сотне мишек. Сколько
мишек отправили в 2 города? (2сотни, или 200.)
—  В 3 города? (3 сотни, или 300.)
—   Сосчитайте сотнями, сколько мишек отправили в 10 городов.  (100, 200,
300, 400,... 1000.)
—   В городах мишек развезли по магазинам. В «Детский мир» привезли 4
коробки и еще 2 мишки. А в магазин «Капитошка» — 2 коробки и еще 4
мишки. Сколько мишек привезли в каждый магазин? (42 и 24.)
—     Сколько   десятков   и   сколько   единиц   в   каждом   из   этих   чисел?  (42—
4десятка и 2единицы, 24—2десятка и 4единицы.)
—  Какие разряды есть в этих числах? (Разряд десятков и разряд единиц.)
III. Самоопределение к деятельности
—   Откройте учебник. Рассмотрите условные обозначения на с. 2. Что мы
будем делать на уроке математики? (Вставлять пропущенные числа и знаки
в   равенства   и   неравенства,   работать   в   парах,   выполнять   задания
повышенной сложности, проверять себя, оценивать свои успехи.)
—  Прочитайте на с. 3 название первого раздела. Чему мы должны научиться?
—    Что   мы   уже   умеем   делать?  (Представлять   числа   в   виде   разрядных
слагаемых, применять алгоритмы письменных вычислений и т. д.)
—    Почему   же   авторы   учебника   написали,  что   мы   этому   научимся?  (Мы
будем учиться решать более трудные примеры.)
—   Прочитайте   тему   сегодняшнего   урока   на   с.  4,  рассмотрите   рисунки   и
подумайте, чему мы будем учиться сегодня на уроке.
(На   этом   и   на   последующих   уроках,   чтобы   помочь   учащимся
сформулировать   задачи   урока,   учитель   может   записывать   на   доске
словапомощники или вывешивать соответствующий плакат.)
НАУЧИТЬСЯ
ПОВТОРИТЬ...
УЗНАТЬ...
ВСПОМНИТЬ...
—  Сформулируйте задачи урока. (Научиться читать трехзначные числа и
определять   в   них   разряды,   повторить   счет   чисел   до   100,   вспомнить
способы решения изученных видов задач.)
IV. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
—     Найдите   значок   «Начало   урока».   Прочитайте   текст   рядом   с   красной
чертой.
—    Как   вы   поняли,  что   такое   числовой   ряд? (Числа,   записанные   в   том
порядке, в котором они называются при счете. Первое число — 1. Каждое
следующее больше на 1.)
—  Что такое десяток? (10 единиц.)
—  Что такое сотня? (10 десятков.) —  Что такое тысяча? (10 сотен.)
№ 1 (с. 4).
—  Прочитайте.
—  Кто может записать это число? (Желающий ученик записывает на доске.)
—  Кто записал бы так же?
—  У кого другой вариант записи? Докажите.
№2 (с. 4).(Коллективное выполнение по цепочке.)
— Что значит «предшествует числу» и «за числом следует»? . Как вы это
понимаете?
(Продолжение работы по цепочке: первый ученик называет число, второй
— предыдущее число, третий — следующее И т. д. Класс проверяет. В
случае ошибки учащиеся один раз хлопают в ладоши.)
№ 3 (с. 4).
—  Как называются единицы первого разряда? (Единицы.)
—  Второго разряда? (Десятки.)
—  Третьего разряда? (Сотни.) (Чтение чисел, записанных в таблице.)
—     Что   показывает   ноль   в   записи   числа?  (Отсутствие   единиц   данного
разряда.)
—     Какой   разряд   отсутствует   в   каждом   числе?  (206  —  десятки,   840—
единицы, 400— десятки и единицы, 590— единицы.)
2. Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 1 (ч. 1, с. 3).
—  Прочитайте числа.
—  Назовите самое маленькое число. (719.)
 Назовите самое большое число. (779.)
—    Как  вы   определили?  (Сравнивать  начинаем  с   сотен.   Сотен   везде   7.
Сравниваем десятки. Меньше всего десятков в числе 719, а больше всего —
в числе 779.)
—  Запишите числа в порядке увеличения.
—  Прочитайте, в каком порядке вы записали числа. (719, 729, 739, 749, 759,
769, 779.)
—   По какому правилу записаны числа?  (Каждое следующее число на 1
десяток больше предыдущего.)
—  Какие три числа вы запишете дальше? (789, 799, 809.)
№2(с. 3).
—  Заполните таблицу. Как удобнее прибавить число 3? (+1, + 2.)
—  Сколько сотен, десятков и единиц в каждом числе?
V. Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо, (Махи руками на себя.)
Закачалось деревцо. (Наклоны.)
Ветер тише, тише, тише, (Присесть.)
Деревцо все выше, выше. (Встать на носочки, потянуться вверх.) VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№4 (с. 5). (Фронтальная работа с объяснением способа решения.)
Решение
999 + 1 = 1000, так как запись «+ 1» означает, что нужно назвать следующее
число, за числом 999 идет число 1000.
900  1 = 899, так как запись « 1» означает, что нужно назвать предыдущее
число. Перед числом 900 стоит число 899.
570 + 30330
570 + 30 = 600
600  330 = 600  300  30 = 300  30 = 270
И т. д.
№5 (с. 5).
—  Прочитайте.
—  Как вы понимаете задачу?
—
схематический чертеж? (Сделать схематический чертеж.)
9 м
  Как   вы   думаете,   удобнее   записать   задачу   кратко   или   сделать
                           19 чел.
Решение: 19  9 = 10 (д.). Ответ: в классе 10 девочек.
—  Что значит «составить задачи, обратные данной»?
—  Составьте и решите задачи, обратные данной.
Решение: 9 + 10 = 19 (чел.).
Решение: 19  10 = 9 (м.).
№8 (с. 5). (Самостоятельное выполнение. Проверка. Два ученика, шивших
задачу  разными   способами,  записывают  решение   на  доске  и  объясняют
способ решения.)
Решение
Первый способ: 180  (52 + 28) = 10 (с).
Второй способ: 180  52  28 = 10 (с).
Ответ: ученику осталось прочитать 10 страниц.
— Кто из ребят решил задачу верно? (Оба способа верны.)
№7   (с.   5).  (Самостоятельное   выполнение.   Самопроверка   по   образцу,
самооценка.)
№10 (с. 5). (Самостоятельное выполнение.) Решение: С = Б + 400 г, М = С +
300 г, М = Б + 700 г. Ответ: мишка тяжелее белочки на 700 г.
VII. Рефлексия
1. Работа по учебнику
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (с. 5).
Самопроверка по образцу.)
Ответы: 396 < 936, 529 < 592, 748 < 848. 2. Математический диктант
(Учитель читает предложения, учащиеся записывают только числа.)
1) В году 365 сут.
2) В одной неделе 168 ч.
3) В июне 720 ч.
4)  Первый космонавт Земли Ю. Гагарин был в космосе 108 мин.
5) Космонавт Светлана Савицкая пробыла в открытом космосе, за пределами
станции 215 мин.
(Проверка по образцу на доске.) — Оцените свою работу на уроке.
 (На данном этапе урока можно использовать сборник самостоятельных
и контрольных работ1: самостоятельная работа 1 (с. 4, 5).)
VIII. Подведение итогов урока
—  Что мы повторили сегодня на уроке?
—  С какими заданиями вы легко справились?
—  Над чем вам нужно еще поработать?
Домашнее задание
Учебник: № 6, 9 (с. 5).

file_name: 4 кл. Нумерация. Счёт предметов. Разряды..docx

intro:
На данном уроке учащиеся научатся называть числа в порядке их следования при счете, числа, последующие, и предыдущие для данных; работать по плану; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.На этом и на последующих уроках, чтобы помочь учащимся сформулировать задачи урока, учитель может записывать на доске слова-помощники или вывешивать соответствующий плакат.)
НАУЧИТЬСЯ
ПОВТОРИТЬ...
УЗНАТЬ...
ВСПОМНИТЬ...

title: Конспект урока по математике в 4 класса  (УМК «Школа России») по теме "Нумерация. Счёт предметов. Разряды."


extracted_text:
Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялык картасы.
Flow chart of organized training activities
Технологическая карта организованной учебной деятельности №  5
Күні/дата/date: 31.10.2017г.                                                                               тәрбиеші/воспитатель/educator: Аверьянова Ж.А.
Білім беру саласы /Образовательная область/Educational area: « Творчество».
Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация.
Тақырып /Тема/Theme: «Подарок для Мурки».
Мақсат/Цель/Purpose: Формирование навыка изображать мячики.
Міндеттері/Задачи/ Objectives:
Білімдік/Образовательная/Educational: Учить  вырезать круг, наклеивать аккуратно, пользуясь салфетками. Знать правила работы с ножницами.
Дамытушылық/Развивающая/Developmental: Развивать  художественное воображение, эстетический вкус, моторику.
Тәрбиелік/Воспитательная/Educational: Воспитывать у детей интерес к аппликации.
Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: подарок
Көп тілдік компонент (билингвальный компонент)/беlingual component:  достар друзья, мысық кошка,  мячдоп.
Құралжабдықтар/Оборудование/ Equipment: демонстрационный материал: образец –изображение кошечки с мячиками; раздаточный
материал:  клей, клеенки, кисточки, розетки для клея ,салфетки, силуэты котят по количеству детей.  , квадраты по количеству детей
Есеп
Учет
Балалардың әрекеті
Деятельность  детей
Педагог ісәрекеті
Действия педагога
Ісәрекет
кезендері
Этапы
деятельности
Activities stages
Мотивациялық
қозғаушы
Мотивационно –
побудительный
Motivation
incentive
Есеп
Учет
Teacher actions
Actions children
Accounting
(+)
Accounting
()
Читает загадки:
 Вы послушайте загадку
И найдете в ней отгадку.
Мордочка усатая
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
Молоко из плошки пьет,
Возле норки мышку ждет.
Отгадывают загадку.
Кошка. Проявляют желание помочь кошке.
Круглой. Желтого, красного, синего.
Дети внимательно слушают и смотрят.
Іздену
ұйымдастыруш
ы
Организационно
– поисковый
Organizational
search
Молодцы, отгадали.
Сегодня , ребята, к нам пришла в гости
кошечка Мурка.
Показывает мягкую  игрушку.
 она рассказала, что с щенком  играли с
мячиком. А щенок взял и своими зубками
прокусил мяч.  МУРКА  пришла просить у
вас помощи. Хотите помочь Мурке?
Обращает внимание на образец, уточняет,
мячики какой формы? Какого цвета?
Показ этапов аппликации. Сначала мы из
квадрата будем вырезать круг.Для этого
надо квадрат сложить пополам, чтобы
концы совпали. И затем срезаем концы,
закругляя их..затем наклеиваем рядом с
кошечкой.Смотрим на образец.Сначала
прилеиваем желтый , затем красный и синий
мячи.
Физ. минутка Кошка
Кошка утречком проснулась,
Вверх изящно потянулась,
Вниз красиво наклонилась,
Вправовлево покрутилась,
И тихонько удалилась!
Закрепление этапов работы.
В какой последовательности мы будем
выполнять аппликацию? Как вырезать круг?
Какого цвета сначала приклеим мяч, а затем
какого цвета приклеим,  а потом?

Сложить   квадрат по полам .
совместить концы., срезать углы
закругляя их. Желтого, красного, синего
цвета. Работать только за своим столом.
Нельзя держать ножницы концами
Прежде чем приступить к ее выполнению,
познакомлю вас с правилами безопасности
при работе с ножницами.
1.
2.
вверх.
3.
ходу.
4.
время работы с ножницами.
5.
лежали на краю стола и были закрыты.
6.
Класть ножницы так, чтобы они не
Нельзя резать ножницами стоя на
Нельзя подходить к товарищу во
После работы убрать своё рабочее
Работа с раздаточным
материалом..Помощь затрудняющимся
детям.Проводит с детьми индивидуальную
работу, наблюдает за их действиями.
Выполняют работу.
Посмотрите ,какие замечательные
мячики мы подарили кошке МУРКЕ.
Проявляют радость от результата своего
труда.
 Кошка благодарят детей.
Рефлексивті
коррекциялауш
ы
Рефлексивно –
корригирующий
Reflexive
correcting
Күтілетін нәтижесі /Ожидаемые результаты/ Expected results:
Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce: что мячики круглой формы и разного цвета.
Түсінеді/Понимает/ Understand:  правила безопасности при работе с ножницами.
Қолданады/Применяет\ Use:   вырезает  круг, наклеивает аккуратно, пользуясь салфетками.

file_name: №5 Подарок для мурки.docx

intro:
Білім беру саласы /Образовательная область/Educational area: « Творчество».
Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация.
Тақырып /Тема/Theme: «Подарок для Мурки».
Мақсат/Цель/Purpose: Формирование навыка изображать мячики.
Міндеттері/Задачи/ Objectives:
Білімдік/Образовательная/Educational: Учить  вырезать круг, наклеивать аккуратно, пользуясь салфетками. Знать правила работы с ножницами.
Дамытушылық/Развивающая/Developmental: Развивать  художественное воображение, эстетический вкус, моторику.
Тәрбиелік/Воспитательная/Educational: Воспитывать у детей интерес к аппликации.
Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: подарок
Көп тілдік компонент (билингвальный компонент)/бе-lingual component:  достар- друзья, мысық -кошка,  мяч-доп.
Құрал-жабдықтар/Оборудование/ Equipment: демонстрационный материал: образец –изображение кошечки с мячиками; раздаточный материал:  клей, клеенки, кисточки, розетки для клея ,салфетки, силуэты котят по количеству детей.  , квадраты по количеству детей
Іс-әрекет кезендері
Этапы    деятельности
Activities stages	Педагог іс-әрекеті
Действия педагога
Teacher actions
	Балалардың әрекеті
Деятельность  детей
Actions children	Есеп
Учет
Accounting
(+)        	Есеп
Учет
Accounting
(-)
Мотивациялық -қозғаушы
Мотивационно – побудительный
Motivation - incentive	Читает загадки:
 Вы послушайте загадку
И найдете в ней отгадку.

Мордочка усатая
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
Молоко из плошки пьет,
Возле норки мышку ждет.
Молодцы, отгадали.
Сегодня , ребята, к нам пришла в гости кошечка Мурка.
Показывает мягкую  игрушку.
 она рассказала, что с щенком  играли с мячиком. А щенок взял и своими зубками прокусил мяч.  МУРКА  пришла просить у вас помощи. Хотите помочь Мурке?
	Отгадывают загадку.

Кошка.

Проявляют желание помочь кошке.
Іздену -ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
Organizational - search

	Обращает внимание на образец, уточняет, мячики какой формы? Какого цвета?

Показ этапов аппликации. Сначала мы из квадрата будем вырезать круг.Для этого надо квадрат сложить пополам, чтобы концы совпали. И затем срезаем концы, закругляя их..затем наклеиваем рядом с кошечкой.Смотрим на образец.Сначала прилеиваем желтый , затем красный и синий мячи.
Физ. минутка Кошка
Кошка утречком проснулась,
Вверх изящно потянулась,
Вниз красиво наклонилась,
Вправо-влево покрутилась,
И тихонько удалилась!
Закрепление этапов работы.
В какой последовательности мы будем выполнять аппликацию? Как вырезать круг?  Какого цвета сначала приклеим мяч, а затем  какого цвета приклеим,  а потом?

Прежде чем приступить к ее выполнению, познакомлю вас с правилами безопасности при работе с ножницами.
1.	Работать только за своим столом.
2.	Нельзя держать ножницы концами вверх.
3.	Нельзя резать ножницами стоя на ходу.
4.	Нельзя подходить к товарищу во время работы с ножницами.
5.	Класть ножницы так, чтобы они не лежали на краю стола и были закрыты.
6.	После работы убрать своё рабочее
Работа с раздаточным материалом..Помощь затрудняющимся детям.Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями.

Круглой. Желтого, красного, синего.

Дети внимательно слушают и смотрят.

Сложить   квадрат по полам . совместить концы., срезать углы закругляя их. Желтого, красного, синего цвета.

Выполняют работу.

Рефлексивті -коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий
Reflexive correcting	Посмотрите ,какие замечательные мячики мы подарили кошке МУРКЕ.

 Кошка благодарят детей.
	Проявляют радость от результата своего труда.

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемые результаты/ Expected results:
Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce: что мячики круглой формы и разного цвета.

Түсінеді/Понимает/ Understand:  правила безопасности при работе с ножницами.

Қолданады/Применяет\ Use:   вырезает  круг, наклеивает аккуратно, пользуясь салфетками.Білім беру саласы /Образовательная область/Educational area: « Творчество».
Бөлімі  /Раздел /Section:  Аппликация.
Тақырып /Тема/Theme: «Подарок для Мурки».
Мақсат/Цель/Purpose: Формирование навыка изображать мячики.
Міндеттері/Задачи/ Objectives:
Білімдік/Образовательная/Educational: Учить  вырезать круг, наклеивать аккуратно, пользуясь салфетками. Знать правила работы с ножницами.
Дамытушылық/Развивающая/Developmental: Развивать  художественное воображение, эстетический вкус, моторику.
Тәрбиелік/Воспитательная/Educational: Воспитывать у детей интерес к аппликации.
Сөздік жұмысы/Словарная работа/Dictionary work: подарок
Көп тілдік компонент (билингвальный компонент)/бе-lingual component:  достар- друзья, мысық -кошка,  мяч-доп.
Құрал-жабдықтар/Оборудование/ Equipment: демонстрационный материал: образец –изображение кошечки с мячиками; раздаточный материал:  клей, клеенки, кисточки, розетки для клея ,салфетки, силуэты котят по количеству детей.  , квадраты по количеству детей
Іс-әрекет кезендері
Этапы    деятельности
Activities stages	Педагог іс-әрекеті
Действия педагога
Teacher actions
	Балалардың әрекеті
Деятельность  детей
Actions children	Есеп
Учет
Accounting
(+)        	Есеп
Учет
Accounting
(-)
Мотивациялық -қозғаушы
Мотивационно – побудительный
Motivation - incentive	Читает загадки:
 Вы послушайте загадку
И найдете в ней отгадку.

Мордочка усатая
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
Молоко из плошки пьет,
Возле норки мышку ждет.
Молодцы, отгадали.
Сегодня , ребята, к нам пришла в гости кошечка Мурка.
Показывает мягкую  игрушку.
 она рассказала, что с щенком  играли с мячиком. А щенок взял и своими зубками прокусил мяч.  МУРКА  пришла просить у вас помощи. Хотите помочь Мурке?
	Отгадывают загадку.

Кошка.

Проявляют желание помочь кошке.
Іздену -ұйымдастырушы
Организационно – поисковый
Organizational - search

	Обращает внимание на образец, уточняет, мячики какой формы? Какого цвета?

Показ этапов аппликации. Сначала мы из квадрата будем вырезать круг.Для этого надо квадрат сложить пополам, чтобы концы совпали. И затем срезаем концы, закругляя их..затем наклеиваем рядом с кошечкой.Смотрим на образец.Сначала прилеиваем желтый , затем красный и синий мячи.
Физ. минутка Кошка
Кошка утречком проснулась,
Вверх изящно потянулась,
Вниз красиво наклонилась,
Вправо-влево покрутилась,
И тихонько удалилась!
Закрепление этапов работы.
В какой последовательности мы будем выполнять аппликацию? Как вырезать круг?  Какого цвета сначала приклеим мяч, а затем  какого цвета приклеим,  а потом?

Прежде чем приступить к ее выполнению, познакомлю вас с правилами безопасности при работе с ножницами.
1.	Работать только за своим столом.
2.	Нельзя держать ножницы концами вверх.
3.	Нельзя резать ножницами стоя на ходу.
4.	Нельзя подходить к товарищу во время работы с ножницами.
5.	Класть ножницы так, чтобы они не лежали на краю стола и были закрыты.
6.	После работы убрать своё рабочее
Работа с раздаточным материалом..Помощь затрудняющимся детям.Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями.

Круглой. Желтого, красного, синего.

Дети внимательно слушают и смотрят.

Сложить   квадрат по полам . совместить концы., срезать углы закругляя их. Желтого, красного, синего цвета.

Выполняют работу.

Рефлексивті -коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий
Reflexive correcting	Посмотрите ,какие замечательные мячики мы подарили кошке МУРКЕ.

 Кошка благодарят детей.
	Проявляют радость от результата своего труда.

Күтілетін нәтижесі /Ожидаемые результаты/ Expected results:
Жаңғыртады/Воспроизводит\ Reproduce: что мячики круглой формы и разного цвета.

Түсінеді/Понимает/ Understand:  правила безопасности при работе с ножницами.

Қолданады/Применяет\ Use:   вырезает  круг, наклеивает аккуратно, пользуясь салфетками.

title: Технологическая карта организованной учебной деятельности на тему: «Подарок для Мурки»  (средняя группа, аппликация)


file_name: Как рссматривать детские рисунки.docx

intro: В данной консультации даются рекомендации родителям о том, как правильно "прочитать" детский рисунок, на что обратить особое внимание, а так же какие проблемы есть у малыша и что его заботит в данный момент; даются разъяснения почему ребенок выбрал тот или иной цвет в своем рисунке

title: Консультация для родителей "Как рассматривать детские рисунки"