extracted_text:
Единый Всекубанский классный час
«СУДЬБА И РОДИНА ЕДИНЫ!»
ПОМНИМ
 «МЫ
ВАС!»
                                                          ПОДГОТОВИЛА  И ПРОВЕЛА:
                                                           Кочарян  М.А.
Цель: воспитание у школьников чувства патриотизма, гражданственности, памяти к защитникам
Отечества. Ход мероприятия
(На экране 1 слайд)
Ведущий
Война... Суровее нет слова.
Война... Печальнее нет слова.
Война... Священнее нет слова.
В тоске и славе этих лет,
И на устах у нас иного
Ещё не может быть … и нет
Последним мирным днём 1941 года была суббота. После обычной трудовой недели миллионы советских людей
отправились отдыхать. Лишь продолжали дышать жаром домны, дымили трубы, безостановочно работающих
предприятий, по железным дорогам мчались грузовые и пассажирские поезда.
Тишину наступившей ночи, полетнему тёплой, благоухающей, во многих городах и сёлах нарушали счастливые
голоса молодых людей, праздновавших своё вступление во взрослую жизнь.
На нашу милую и горделивую,
На нашу Родину счастливую
На наш родимый, мирный край,
Напал фашистский негодяй!
Он осквернил всё дорогое,
Где только подлая нога
Ступала фрицанегодяя
Там пепел, смерть и нищета. (слайд 2,3,4,5)
Чтец 1
Обрушился огонь орудий,
И целых три часа подряд
Не разговаривали люди
И били пули невпопад.
И, навсегда оглохнув, птицы,
Бесшумные спешили прочь.
За ними вслед, сверкнув зарницей,
На запад отступала ночь.
Громада огненного вала
Шла всем стихиям вопреки,
Дубы с корнями вырывала,
Колола скалы на куски.
В пике упали самолёты,
Танк загремел, и, наконец,
Безмолвно двинулась пехота
По грудь в воде через Донец.
Чтец 2
Сорок второй! На Ленинград
Обхватом с трёх сторон
Шёл Гитлер силой 40 дивизий. Бомбил. Он артиллерию приблизил,
Но не поколебал ни на микрон
Не приостановил ни на мгновение
Он сердца ленинградского биение.
И, видя это, разъярённый враг,
Предполагавший город взять с набега,
Казалось бы, испытанных стратегов
Призвал на помощь он: Мороз и Мрак.
И те пришли, готовые к победам,
А третий, Голод, шёл за ними следом.
И у мёртвых, безгласных
Есть отрада одна:
Мы за Родину пали,
Но она спасена.
Наши очи померкли,
Пламень сердца погас.
На земле на поверки
Выкликают не нас.
Чтец 3
Сорок третий!
В сырой степи под перекопом,
Где мы ломали рубежи,
Где были длинные окопы.
Рвы, загражденья, блиндажи.
Там, на пустынных перекрёстках,
Чтоб их запомнила страна,
На звёздах, на фанерных досках
Мы написали имена.
Нам свои боевые
Не носить ордена,
Вам – всё это, живые.
Нам – отрада одна:
Что не даром боролись
Мы за Родинумать.
Пусть не слышен наш голос,
Вы должны его знать.
Чтец 4
Сорок четвертый!
Ещё война, но мы упрямо верим,
Что будет день, мы выпьем боль до дна.
Широкий мир нам вновь откроет двери,
С рассветом новым встанет тишина.
Чтец 5
Сорок пятый!
Ещё стояла тьма немая, В тумане плакала трава.
Девятый день большого мая
Уже вступал в свои права.
По всей стране от края и до края
Нет города такого, нет села,
Куда бы ни пришла Победа в мае
Великого девятого числа.
Ктото пел и ктото плакал,
А ктото спал в земле сырой…
Чтец 6
Ушла война. Осталась память.
И опаленные сердца.
И похоронок злая наледь,
И чьи–то дети без отца…
И мать – старушка ждать устала
пропавших без вести сынов…
И скорбь морщины протоптала
На лицах поседевших вдов…
Ушли сраженья, канув в Лету.
Потерь не знавшим не понять,
Что кто–то письма шлет по свету,
Родных, надеясь отыскать.
И в безысходном горе где– то
Заплачет траурная медь.
И заберет в себя планета
От старых ран принявших смерть.
(слайд 6,7,8,9)
Ведущий
4 года шла война – это 1418 дней! 34 тысячи часов и 20миллионов погибших людей!
  Если по каждому погибшему из 20 миллионов, в стране объявить минуту молчания, страна будет молчать…32
года!
    20 миллионов могил на 2,5 тысячи километров – это значит 7, 5 тысяч убитых на километр, 15 человек на
каждые 2 метра земли!
  20 миллионов за 1418 дней – это значит, 14 тысяч убитых ежедневно, 600 тысяч человек в час, 10 человек в
каждую минуту. Вот что такое 20 миллионов!
(слайд 6,7,8,9)
Ведущий
Тихо, ребята, минутой молчанья
Память героев почтим,
И их голоса когдато звучали,
По утрам они солнце встречали,
Сверстники наши почти. Среди нас нет тех,
Кто ушёл на фронт и не вернулся.
Вспомним через века, через года,
О тех, кто уже не придёт никогда.
Вспомним!         Минута молчания
Чтец7
И гдето там, за перелеском,
Свой долг исполнивший уже,
Заснул солдат под обелиском
В своем последнем блиндаже.
А сколько рядом их со мною
Таких родных, живых солдат!
Виски окрашены войною,
И полный перечень наград.
За ваше мужество в бою,
За вашу боль, за ваши раны,
За жизнь счастливую мою –
Земной поклон вам, ветераны!
Чтец 8
Не забывайте зла военных лет.
Не возводите в мифы достоверность.
Четыре года шла солдатам вслед
Кровавыми шагами повседневность.
Не говорите громкие слова
Тем, кто присяге с молодости предан.
Не отживёт высокая молва
О тех, над кем склоняется Победа.
Не возвращайте нас к делам былым,
Не бередите старых ран невольно.
Героев чтите павших. А живым…
Живым сыновней верности довольно.
Ведущий
(слайд 10,11)
(слайд12,13)
Лазуненко Алексей Андреевич
(19241944) родился в с. Новомихайловском Гулькевичского района. На фронте с 1942г. За бои при
форсировании Днепра осенью 1942г. был удостоен звания Героя Советского Союза. Погиб в бою 28 ЯНВАРЯ
1944г.
(слайд 14,15)
Белоусов Михаил Игнатьевич
(18941956)родился на Украине в пос. Здолбунов в семье рабочего. Образование  начальное. Участник
гражданской войны. До войны работал в с. Гулькевичи. Сорокавосьмилетним ушел на фронт. Служил снайпером. Старший лейтенант. Командир взвода. За время войны уничтожил 350 фашистов. Похоронен в пос.
Гирей Гулькевичского района.
(слайд 16,17)
Вишневский Михаил Григорьевич
(19181945 г.г.)родился в с. Новомихайловском Гулькевичского района, в семье крестьянина. Образование
начальное. В годы войны командир батальона, майор. Отличился в бою 6 февроля 1945г. у с. Гелльнерхайм
(Польша). 23 февраля 1945г. погиб в бою. Звание Героя Советского Союза присвоено посмертно.
(слайд 18,19)
Коротков Михаил Иванович
(19051942г.г.) родился в ст. Батуринской Краснодарского края в семье рабочего. Образование  начальное.
Работал до войны в с. Гулькевичи. В 1933г. окончил Ворошиловградскую военноавиационную школу. На
фронте с июня 1941г.Майор. Командир эскадрильи. Погиб в воздушном бою 5 февраля 1942г. Звание Героя
Советского Союза присвоено посмертно.
(слайд 20,21)
 Михалько Василий Пименович (1918  1945гг.)родился в с. ОтрадоКубанское, в семье крестьянина. Окончил
8 классов. Работал начальником почтового отделения. В Советской Армии с 1939г. Окончил Архангельское
военноинженерное училище в 1941г. В действующей армии с августа 1941г. Полковой инженер, 37го
гвардейского стрелкового полка ( 12я гвардейская стрелковая дивизия, 61я армия, Центральный
фронт).Гвардии капитан Михалько при форсировании Днепра 30.09. 1943г. в районе деревни  Глушец под огнем
противника из подручных средств оборудовал переправы и обеспечил преодоление реки полком одновременно в
нескольких местах. Звание Героя Советского Союза присвоено 15.01.44г. Погиб 9 мая 1945г. Похоронен в
Германия.
(слайд 22,23)
Пархоменко Николай Кириллович (19191997г.г.)родился в ст. Новомышастовской Краснодарского края, в
семье крестьянина. Образование неполное среднее. До войны работал в с. Гулькевичи. На фронте с июня 1941г.
Сержант, командир артиллерийского расчета. Отличился в боях на Курской дуге лётом 1943.
(слайд 24,25)
Шумейко Григорий Григорьевич (19231977г.г.)родился в Башкирия в семье крестьянина. До войны жил в
пос. Венцы Гулькевичского района. На фронте с июня 1941г.Лейтенант, командир танкового взвода. Отличился
при освобождении Польши, в районе г. Плоцка, в феврале 1945г.
(слайд 26,27)
Максименко Илья Архипович (18971945) Родился на Украине, в семье крестьянина. Образование  начальное.
Участник гражданской войны. Работал председателем колхоза в с.Гулькевичи. На фронте с февраля 1942г.
Звания Героя Советского Союза удостоен за бой у дер.ГроссНендорф (Германия) в феврале 1945г. Погиб в
бою, весной 1945г.
Чтец 9
Прошла война, прошла страда.
Но боль взывает к людям:
Давайте люди никогда Об этом не забудем.
Пускай во всём, чем жизнь полна,
Во всём, что сердцу мило,
Нам будет памятка дана
О том, что в мире было!
Чтец 10
Помните!
Через года, через века
Помните!
О тех, кто уже не придёт никогда
Помните!
Песню свою отправляя в полёт
Помните!
О тех, кто уже никогда не споёт
Помните!
Детям своим расскажите о них,
Чтобы запомнили!
Детям детей расскажите о них,
Чтобы тоже запомнили!
Ведущий
Наш народ хорошо знает цену миру, мирной жизни.
Мир – это утро, полное света и надежд.
Мир – это цветущие сады и колосящиеся нивы.
Мир – это школьный звонок, это школа, в окнах которой солнце.
Хорошо просыпаться и знать, что у тебя впереди прекрасный день, что тебе ничего не угрожает, и все ваши
мечты сбудутся. Хорошо быть счастливыми, жить без войны!!!

file_name: Единый всекубанский урок.docx

intro: Классный час. «СУДЬБА И РОДИНА ЕДИНЫ!» "Мы помним Вас"  Цель мероприятия воспитание у школьников чувства патриотизма, гражданственности, памяти к защитникам Отечества.Последним мирным днём 1941 года была суббота. После обычной трудовой недели миллионы советских людей отправились отдыхать. Лишь продолжали дышать жаром домны, дымили трубы, безостановочно работающих предприятий, по железным дорогам мчались грузовые и пассажирские поезда.

title: "Мы помним Вас"


extracted_text:
Тема: «Органы чувств и их значение. Анализаторы».
                                 ( 8 класс)

Цели урока:  Уточнить и обобщить знания об органах чувств,
                              их значении;
показать различия между понятиями «анализатор» и
 «органы чувств»;
сформировать понятие «анализатор»;
разъяснить, что анализатор является единой системой,
 состоящей из рецепторов, проводящих путей и соответ
 ствующих чувствительных центров коры больших по
 лушарий головного мозга.
Оборудование: таблицы с изображением слухового и зрительного
                                  анализатора, лист ватмана, фломастеры, репродук
                                  ции картин, магнитофон, интерактивная доска,
                                  ноутбук.
Ход урока:
1.Актуализация знаний

Звучат стихи под музыку. На доске – репродукции картин.
                     Чу! Слышен шелест, слышен стук.
                     Осенний шелест – лёгкий звук.
                     Листы бледней, листы желтей,
                     Летят, шуршат в тиши ночей.
                     Прислушайся: осенний шум
                     Приводит рой унылых дум.
                     Природы вздох и тихий стук –
                     Тепла прощальный, лёгкий звук.
 Что необычного сегодня на уроке?
 С помощью каких органов вы ощутили эту необычность?
    Сегодня мы с вами и будем говорить об органах чувств.
 (Объявить и записать на доске тему урока, а также цели урока).
2.Изучение нового материала  Какие органы чувств вам известны?
 Вспомните из курса зоологии каково значение органов чувств в
жизни животных? Приведите примеры.
  Дальнейшая наша работа будет проходить в группах. Номер вопроса соот
ветствует порядку вашего выступления. Ответ выступающего от группы мы
будем оценивать все вместе, а работу каждого из вас оценит сама группа.
Можно пользоваться учебником и дополнительной литературой. На подго
товку даётся 57 минут.
Работа в группах по вопросам с использованием интерактивной доски(при
ответах весь класс фиксирует в тетрадях основные моменты):
1. Покажите зависимость развития органов чувств от среды обитания (на
примере животных).
2. Каково значение органов чувств в жизни человека? Приведите примеры.
3. Распределите органы чувств по степени их значимости для человека.
Объясните ваш выбор. (Связать с образом жизни человека).
4. Дайте определение «анализатор». Приведите примеры анализаторов.
Какой ученый занимался изучением анализаторов?
5. Опишите строение анализатора (составьте схему, приведите пример).
Рецепторов в организме множество ( слайд). Например, на 1 квадратном см
кожи от 200 до 400 чувствительных окончаний, а всего на поверхности тела
до 8 млн. Во всех внутренних органах около 1 млрд. рецепторов.
Что произойдет, если человек или животное лишится рецепторов?

Ярким примером представляется следующий факт. В свое время Боткин
показал Сеченову больную, которая ощущала внешний мир только через
осязание одной руки. Все ее органы чувств были повреждены. Больная все
время спала, и разбудить ее можно было только постучав по руке. Говорила
она очень мало и отвечала, когда писали по ее руке.
Какое условие необходимо для нормальной работы анализатора?

Итак, анализатор это целостная система, состоящая из:
1. воспринимающей части (рецепторы);
2. проводящей части (чувствительный нейрон);
3. анализирующей части (зона коры больших полушарий).
(На доске поэтапно вывешивается схема строения анализатора и учащиеся
рассматривают схему на слайде). Можно ли с помощью, например, тактильного анализатора воспринимать
зрительные образы?
Почему при ударе по голове из глаз «сыпятся искры»?
Почему при надавливании на глаза появляется черное пятно?
Следовательно, свойства анализаторов определяются свойствами
рецепторов. Вспомните какими?
В организме анализаторы работают совместно, поэтому мы получаем полную
информацию. А может быть такое состояние, когда анализаторы существуют
независимо друг от друга?
Например, Ольга Ивановна Скороходова (19111982гг.). Судьба поступила с
ней жестоко. В возрасте 8 лет она потеряла зрение, а позднее и слух. Но, тем
не менее, она научилась говорить, писать, читать, стала научным работником.
Ее стихи звучали в начале нашего урока. В 60х годах в РГУ она читала одну
из своих лекций по психологии и когда закончила ее, студенты стали
аплодировать, но внезапно зал замер. Студенты вспомнили, что преподаватель
ничего не слышит. И тогда она сказала: «Продолжайте аплодировать, я
чувствую ваши аплодисменты через колебания воздуха!».
Таким образом, анализаторы могут заменять друг друга, но не на 100%. Один
анализатор может восполнять недостаток отсутствующего за счет увеличения
своих функций.
3.Закрепление знаний.
Итак, подведем итог. Что же такое анализатор?
 Из чего он состоит?
 При каком условии анализатор может выполнять свою функцию?

Тест (3 мин.)
Распределите перечисленные рецепторы между анализаторами, к которым они
могут принадлежать.
Анализаторы:                                     Рецепторы:
1.Зрительный                                    а) Хеморецепторы
2.Слуховой                                        б) Механорецепторы
3.Обонятельный                                в) Электрорецепторы
4.Вкусовой                                         г) Терморецепторы
5.Кожный                                           д) Фоторецепторы
6.Равновесия Вариант 1:                                                   Вариант 2:
1.Зрительный                                              2.Слуховой
4.Вкусовой                                                  3.Обонятельный
6.Равновесия                                               5.Кожный
4.Выставление и комментирование оценок за урок.
5.Домашнее задание
с.6364 учебника,

 подумайте над вопросами:
1. Почему у более сложноустроенных организмов органы чувств имеют
более сложное строение?
2. Какой анализатор более древний?
Найдите в литературных произведениях отрывки, где описываются различные
анализаторы.

file_name: Органы чувств. Анализаторы.doc

intro: Данный урок рассматривается в теме "Анализаторы. Органы чувств". Цель урока: -  обобщить знания об органах чувств, их значении, показать различия между понятиями "органы чувств" и "анализатор". Методы: фронтальная беседа, работа в группах. На уроке обучающиеся должны выяснить условия нормальной работы анализатора, доказать, что анализатор - это целостная система, состоящая из трех частей, вспомнить свойства рецепторов. В конце урока для закрепления дается тест на соответствие анализаторов и рецепторов.разработка урока 8 класс

биология

group: Дисциплины

title: разработка урока по теме"Анализаторы"(8 класс)


extracted_text:
Итоговая проверочная работа по географии для 8 класса
Вариант 1
Часть А содержит 15 заданий (А1А15) с выбором ответа. К каждому заданию
дается четыре варианта ответа, только один из них верный. Запишите число,
соответствующее выбранному ответу.
А1. Какое утверждение о географическом положении России является верным?
1)Россия граничит с Грузией, Арменией, Азербджайном.
2)Крайняя материковая северная точка России является крайней северной точкой Евразии.
3)Моря России относятся к бассейнам всех четырех океанов.
4)Самую протяженную сухопутную границу Россия имеет с Китаем.
А2. Какой из перечисленных народов России является наиболее крупным по
численности после русских?
1) якуты; 2) карелы; 3) татары; 4) ханты.
А3. На какой из перечисленных рек наводнения наиболее часто происходят в летнее
время?
1) Амур; 2) Волга; 3) Дон; 4) Кама.
А4. В каком из перечисленных районов России наиболее развита лесная
промышленность?
1) Поволжье 2) Европейский Юг 3) Центральная Россия 4) Европейский Север.
А 5.В каком из перечисленных регионов России зимы наиболее холодные?
1) Калининградская область 2) Якутия, 3) Астраханская область, 4)Татарстан
А 6.. На какой из перечисленных территорий России наиболее вероятны
землетрясения?
1) Кольский полуостров; 2) острова Новая Земля; 3) остров Сахалин; 4) полуостров
Таймыр.
А 7.Какой буквой на фрагменте карты России обозначена река Енисей?

1) А
2) В
3) С
4) D
А 8. Какое растение принято считать символом степи:
1).Душица   2)Клевер   3)Тимьян   4)Ковыль
А9. Металлургия полного цикла сформирована в городе
1) Нижнем Новгороде; 2) Краснодаре; 3) Москве; 4) Череповце А 10.Большинство АЭС строились в Европейской части России, так как на этой
территории:
1)высокая потребность в электроэнергетике;    2)большие залежи урановых руд;
3)развита транспортная сеть;        4)высокая плотность населения.
А 11. Какая из перечисленных культур  является основой зернового хозяйства России
1
рожь,   2) пшеница,   3) ячмень,     4) рис
А12. Какая из перечисленных отраслей экономики входит в состав
инфраструктурного комплекса:
1)металлургия,  2)транспорт,  3)земледелие,  4)рыболовство
А13. Выберите крупнейшую ТЭС
1)Волжская,    2)Сургутская,    3) Саянская,    4)Белоярская
А14.Высшая точка России – это гора:
1) Ключевская Сопка            2) Казбек       3) Эльбрус     4) Белуха
А15. Подзолистые почвы образуются в:
1)Степях,   2) тундре,     3)тайге   , 4) пустынях
Часть В.  Ответом к заданиям этой части (В1 – В5)
является последовательность букв, число или слово.
Впишите   ответы
  в   таблицу   в   виде
последовательности букв.
В1. Установите соответствие между религией и народом России, большинство
верующих которого исповедует её.
РЕЛИГИЯ                                     НАРОД
1) буддизм                                      А) башкиры
2) ислам                                           Б) буряты
3) местные верования                    В) юкагиры
                                                         Г) карелы
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
1
2
3
В2. Установите соответствие между морским портом и морем, на побережье которого
он расположен.
    1.Архангельск                А. Баренцево
    2. Мурманск                   Б. Белое
    3.Туапсе                          В.Японское
    4.Владивосток                Г. Черное
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
1
2
3
4 В3. Из предложенного списка выберите три города миллионера
1.Нижний Новгород
2.Ульяновск
3.Оренбург
4.Санкт – Петербург
5. Челябинск
6.Ставрополь
В4.Сколько времени (с учетом декретного) будет в Мурманске (2ой часовой пояс),
когда в Лондоне 12 часов дня? Ответ запишите цифрами.
Ответ: _______________ ч.
В 5.Атмосферный вихрь с высоким давлением в центре? Ответ запишите словом.
Ответ: _______________ .
С1. Чем объяснить, что рождаемость в расчете на тысячу жителей в Республике
Дагестан выше, чем в Псковской области? Укажите не менее двух причин.
ЧАСТЬ С
С2. Чем объяснить размещение в г. Липецке производства тракторов и тракторных
культиваторов? ( АО « Липецкий тракторный завод») Укажите не менее двух причин. Итоговая проверочная работа по географии для 8 класса
Вариант 2
Часть А содержит 15заданий (А1А15) с выбором ответа. К каждому заданию
дается четыре варианта ответа, только один из них верный. Запишите число,
соответствующее выбранному ответу.
А1.Какое утверждение о географическом положении России является верным?
1.Россия граничит с Эстонией, Латвией, Литвой.
2.Крайняя восточная точка России имеет восточную долготу.
3. Моря России относятся к бассейнам  всех четырех океанов.
4.Самую протяженную сухопутную границу Россия имеет с Монголией.
А2. Самый многочисленный народ России:
1) хакасы; 2) карелы; 3) марийцы; 4) русские.
А3. Наводнения – стихийные бедствия, от которых страдают люди, живущие на
берегах реки :
1) Амур; 2) Волга; 3) Дон; 4) Кама.
А4. Металлургия полного цикла сформирована в городе
1) Краснодар; 2) Тольятти; 3) Липецк; 4) Москва
А 5.В каком из перечисленных регионов России лето наиболее жаркое?
1) Калининградская область 2) Якутия, 3) Астраханская область, 4)Татарстан
А 6.. На какой из перечисленных территорий России наиболее вероятны
землетрясения?
1) Кольский полуостров; 2) Кавказ; 3) Урал; 4) полуостров Таймыр. А 7.Какой буквой на фрагменте карты России обозначена река Обь?

2) В
4) D
1) А
3) С
А8. Самое распространенное дерево в России:
1)липа,    2) береза,    3) лиственница,    4)тополь
А9. Основной нефтяной базой России является:
1)Западно – Сибирская,  2)Тимано Печерская,   3)Волго Уральская,   4)Дальневосточная
А10. Выберите крупнейшую ГЭС
1)Волжская,    2)Сургутская,    3) Саяно  Шушенская,    4)Белоярская
А11. Какие из перечисленных морских портов находятся на Черном море
1)Находка и Восточный, 2)Туапсе и Новороссийск, 3)Архангельск и Салехард,
4) Калининград и Выборг
А12. Выберите самую длинную ж/д магистраль:
1)Байкало  Амурская,   2) Транссибирская, 3)Северосибирская , 4) Южносибирская
А.13. Какая из перечисленных территорий является лесодефицитной
1)респ.Карелия,   2)о.Сахалин, 3)Среднерусская возвышенность, 4)пв Таймыр А14. Самые высокие горы России:
1 Урал,   2) Саяны,  3) Кавказ,   4) Хибины
А15. Самые плодородные почвы России
1)черноземы,  2) каштановые,  3) подзолистые,  4)буроземы
Часть   В.     Ответом   к   заданиям   этой   части   (В1   –   В5)
является   последовательность   букв,   число   или   слово.
Впишите   ответы     в   таблицу   в   виде   последовательности
букв.
В1. Установите соответствие между религией и народом России,
большинство верующих которого исповедует её.
РЕЛИГИЯ                                     НАРОД
1) православие                                А) татары
2) ислам                                           Б) русские
3) местные верования                    В) юкагиры
                                                         Г) буряты
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
1
2
3
В2. Установите соответствие между морским портом и морем, на побережье которого
он расположен.
    1.Архангельск                А. Баренцево
    2. Новороссийск             Б. Белое
    3.Мурманск                    В. Японское
    4.Находка                        Г. Черное
Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам.
1
2
3
4
В3. Из предложенного списка выберите три города миллионера
1.Ульяновск
2.Уфа
3.Оренбург
4.Москва
5. Екатеринбург
6.Ставрополь В4. Сколько времени  будет в Лондоне, когда в Москве 15 часов дня? Ответ запишите
цифрами.
Ответ: _______________ ч.
В5. Атмосферный вихрь с низким давлением в центре? Ответ запишите.
Ответ: _______________ .
Часть С
С1. Чем объяснить, что смертность в расчете на тысячу жителей в Ханты
Мансийском АО ниже, чем в Тверской области? Укажите не менее двух причин.
С2. Что, кроме наличия электроэнергии ( Архангельская  ТЭС), повлияло на
размещение целлюлознобумажного комбината в г. Новодвинске? Укажите не менее
двух причин.
Итоговая контрольная работа по географии для 8 класса
БЛАНК ОТВЕТОВ

Штамп школы
                                                                               Класс___________Вариант_____________
Фамилия учащегося_____________________Имя учащегося________________________
                                                                      ЧАСТЬ А
Номер
задания
А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А1
А11 А12 А1
0
А15
А1
4
3
                                                                       ЧАСТЬ В
Номер задания
        В1
        В2
        В3
      В4
        В5
                                                                        ЧАСТЬ С
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________

file_name: Итоговая проверочная работа по географии для 8 класса.docx

intro: Проверочная работа предназначена для определения степени подготовки обучающихся 8–х классов по предмету география  в соответствии требованиями Федерального компонента  государственного стандарта основного общего образования по географии.  В работе используются задания с выбором ответа,  задания с кратким ответом, а также задания с развернутым ответом, для которых нужно представить полный письменный ответ.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Полтавская школа»
Красногвардейского района
Республики Крым
НОД: «Путешествие с Солнышком»
2 младшая группа
Воспитатель: Босенко Татьяна Викторовна
2017 г. Цель:
1. Закрепить умение пользоваться словами:  много, мало, один, большой,
маленький, высокий, низкий, широкий, узкий.
2. Развивать мелкую моторику детей.
3. воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Задачи:
1.Образовательная:  Учить   пользоваться словами:   много,   мало,   один.   Учить
различать геометрические фигуры и составлять узор из этих элементов по
образцу   воспитателя.   Упражнять   в   сравнении   предметов   по   величине   и
высоте,   в   употреблении   словопределений:   большой,   маленький,   высокий,
низкий,   широкий,   узкий.   Учить   различать   и   называть   основные   цвета.
Повторить виды транспорта.
2.Развивающая:  развивать   мелкую   моторику;   развивать   познавательные
способности детей, развивать воображение, интерес к природе.
3.Воспитательная:  Воспитывать   внимательность   и   наблюдательность.
Воспитывать отзывчивость, желание помочь; воспитывать любовь и бережное
отношение к природе.
Оборудование: Большое картонное солнце, его лучи на липучках,
2   ёлочки (высокая   и   низкая);2   белочки (большая   и   маленькая);   шишки
разных размеров; полянка с цветами разных размеров и цветов; ручеек, река.
Раздаточный   материал:  геометрические   фигурыквадраты,   треугольники,
круги   (для «бус»),   билеты   с   изображением   геометрических   фигур   разных
размеров и цветов, прищепки разных цветов. Ход занятия
В.: Здравствуйте ребята, меня зовут Татьяна Викторовна! Мне очень приятно
с вами познакомиться! Я приехала с вами подружиться и поиграть! Вы
готовы?
Все собрались?
Все здоровы? Бегать и играть готовы?
Ну тогда подтянись, не зевай и не ленись.
Я пришла к вам не одна. Дети посмотрите, что это у меня? (солнышко)
Правильно, на что похоже солнышко? (круг, мяч) Посмотрите солнышко у нас
грустное. Почему? (нет лучиков)  Что же с ним случилось? Наверное злой
ветер сдул лучики. Давайте поможем солнышку  и найдем его лучики. Для
этого нам нужно отправиться в путь. Как вы думаете, на чем мы можем
отправиться в путешествие?( на корабле, на велосипеде, на автобусе и т.д.)
В:Вот это да, сколько видов транспорта вы знаете. Давайте разберемся, какой
из них нам подойдет.
В:Ребята я сейчас буду вам показывать картинки, а вы пожалуйста мне
отвечайте, подходит нам этот вид транспорта  или нет. Хорошо? Готовы?
Приступим!
Воспитатель достает первую картинку МОТОЦИКЛ
Смотрите ребята, что это?(мотоцикл)
В: Ребята, можем мы на мотоцикле поехать?(ответ детей)
В: Почему?(мы все не поместимся)
В: Правильно ребята, мы все не поместимся. А на чем мы еще можем поехать?
Воспитатель достает вторую картинку САМОЛЕТ
Можем мы на самолете полететь? Что мы увидим во время полета? Ведь мы
будем лететь высоко – высоко (облака).
В: Облака, еще что? Маленькую землю, то есть практически ничего, подходит
нам такой транспорт?(нет)
Воспитатель достает третью картинку АВТОБУС
В: А это что? (автобус)Правильно! Можем мы на автобусе поехать? (да)
Вот наш автобус. Занимайте в нём места (раздаёт детям билеты, на них и
на спинках стульчиков изображены геометрические фигуры). Нужно занять
места согласно своим билетам. Все удобно сели? Отправляемся! А чтобы
было веселее ехать будем слушать песню и подпевать. ( «Песня друзей»). Ехали мы ехали и в лесок приехали.  Дальше пойдём пешком. Полюбуемся
лесом. Что здесь растёт? (Ёлочки.) Сколько их? (две.) Какие ёлочки по
высоте? (Высокие и низкие.)  Кто сидит под ёлочками? (Белочки) Большая
белочка под какой елочкой сидит? (высокой) А маленькая белочка под какой
елочкой сидит? (низкой)Что растет на елочках? (шишки) Какие шишки растут
на высокой ёлочке? (большие.) а на низкой (маленькие.) Сколько маленьких
шишек? (много)  Сколько больших шишек? (одна) Посмотрите, а маленький
бельчонок чтото загрустил. Что случилось, бельчонок? Почему ты грустишь?
Бельчонок:
На улице зима и холодно. Я очень замёрз.
Ребята, что же делать, как помочь бельчонку? (поиграть с ним, чтобы он
согрелся)
Надо чтото придумать. Посмотрите под ёлочкой лежат шишки. Давайте я
вам и бельчонку  покажу, как можно согреть лапки с помощью шишек?
(сделать массаж)
Самомассаж с использованием шишек
/дети берут по шишке и начинают движением вперёдназад двигать её
между ладошками, затем вращать круговыми движениями и в
последнюю очередь одной рукой берут шишку и начинают ритмичными
движениями дотрагиваться до другой ладошки/
Ну, что согрелись ручки, а у бельчонка лапки? Дотроньтесь ладошками до
щёчек. Какие ладошки? (тёплые) .
Воспитатель: Посмотрите, кто то еще под ёлочкой сидит и ушами шевелит?
Дети отвечают и находят игрушкузайчика. Берут его на руки,
рассматривают и рассказывают какой зайчик (какие ушки, какой хвостик,
что любит и т. д.).
В.: Мне кажется, что зайчик грустный. Зайчик, а почему ты такой грустный?
(Подносит к своему уху зайчика.) Ребята, зайчик говорит, что скоро новый
год, а он не может нарядить елочку. Потому что ему не чем. Давайте поможем
зайчику. А давайте мы с вами сделаем бусы из фигурокбусинок.
Дети выполняют задание по образцу воспитателя. (шнуровка)
 Давайте, поиграем с зайкой.
Проводится игра «Зайка беленький сидит»
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так надо зайке поскакать. Зайку ктото испугал, зайка прыг и убежал.
Ребятки  зайчатки, прячьтесь.
В.: Молодцы, ребята! Зайчик вас благодарит и говорит что ветер полетел к
ручейку.
В.: Идем дальше. Воспитатель обращает внимание детей на ручеек (звук
журчания ручейка)  Как его перейти можно? (перепрыгнуть) Ручеек какой?
(узкий). Дальше река. (шум реки) Ее мы можем перепрыгнуть?(Нет) Почему?
(Потому что река широкая) Смотрите, а вот камни разной формы. Нам
нужны круглые, большие камни. Из них мы построим дорожку и по ней мы и
перейдем речку.
В.: Речку перешли. Скажи речка, ты не видела, ветер здесь не пролетал?
Речка: Пролетал. Полетел к тучкам.
Смотрите ребята, что лежит на столах? (тучки) Тучи часто прячут солнышко.
Чтобы тучи исчезли, нужно чтоб прошел снег. Давайте поможем нашим
тучкам, при помощи прищепок оденем на тучки снежинки (выполняют
работу). Посмотрите дети, появилась главная тучка, сейчас мы у нее спросим
где же лучики.
Тучка скажи, пожалуйста, ты не видела лучики от солнышка?
Тучка: Посмотрите  за мной. Ветер их оставил у меня. Я вам их отдаю.
Берите их скорей и возвращайте их солнышку. (Дети прикрепляют лучики
солнышку) Наше солнышко улыбается.
– Так приятно гулять под солнышком, подставить своё личико солнышку,
потянуть ладошки к солнышку, прогреть их, а затем прислонить к лицу и
ощутить солнечное тепло. Вот так пригревает солнышко нашу землю.
 – Давайте расскажем солнышку, что мы делали и как его спасали.  (Дети по
наводящим вопросам отвечают, чем занимались на занятии.)
Ребята, а что мы с вами сегодня делали?  Куда мы ездили? На чем мы ездили?
Кого встретили? Кому помогли? Вам понравилось?

file_name: Пальчиковая гимнастика.docx

intro: учить ориентироваться в природном пространстве, сохранять направление движения. упражнять в ходьбе по гимнастической ребристой доске (массаж ног). развивать ловкость рук, координацию. вместе со взрослым выполнять простые поручения. укреплять элементарные представления о животном мире. учить проявлять интерес к растениям и животным.

title: занятие "Путешествие с Солнышком" (дошкольное образование)


extracted_text:
МО Гулькевичский район
муниципальное бюджетное общеобразовательная
школа № 20
с. Новомихайловского
Единый Всекубанский урок.
«ПОМНИМ.
ГОРДИМСЯ.
НАСЛЕДУЕМ!» Подготовила и провела:
Кочарян Марина Алексанровна
Цель:
 расширение кругозора, формирование познавательного интереса;
 расширение знаний об окружающем мире и о самом себе;
 формирование гражданской позиции, патриотизма;
 социализация школьников в современной среде Краснодарского края.
Оборудование: мультимедийный проектор, сборник статей о Краснодарском
крае, выставка книг, карта Краснодарского края.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Проверяется подготовленность классного помещения и готовность учащихся к
уроку; сообщается тема и цель урока.
2. Работа по теме урока.
Учитель:  Добро пожаловать в Краснодарский край! Этот уникальный   уголок
России знаменит богатейшей историей и казачьими традициями, плодородными
почвами и настолько прекрасной природой, что захватывает дух.
2 Ученик 1: слайд 1.
Ты красив и весел,
Щедр ты покубански,
Край хлебов и песен —
Край наш Краснодарский.
Учитель: Краснодарский край, Кубань — это плодородные земли, целебные
воды,   богатые   рыбой   моря   и   реки,   ценные   полезные   ископаемые,   а   еще
окрашенные золотом пшеничные поля, одетые в изумруд виноградники, бело
розовые сады – разве это не сказка?... Сегодня я предлагаю вашему вниманию
устный журнал, на страницах которого вы сможете увидеть Краснодарский край
от его образования  до настоящего времени. Итак, откроем наш журнал.
Страница 1. Исторический очерк.
Ученик 1:  Слайд  2.  Кубань  – земля  богатой  и яркой  истории, древнего
христианства и средоточия культур многих народов. На протяжении нескольких
тысячелетий в причерноморских степях, сменяя друг друга, кочевали  скифы,
сарматы, гунны, хазары, монголотатары.
Слайд   3.  Еще   в  I  тысячелетии   до   новой   эры   на   побережьях   Черного   и
Азовского   морей   появились   греческие   колониипоселения,   принесшие   на   эту
благодатную землю христианскую веру, культуру земледелия и виноградарства.
Позднее достоинства южного края оценили итальянцы, основавшие здесь свои
торговые поселения.
Слайд 4. Первое славянское поселение появилось на Кубани еще в X веке.
На Таманском полуострове был основан русский город Тмутаракань, ставший
столицей   одноименного   княжества.
 В   середине  XIII  века
северокавказские  степи вошли в состав Золотой Орды. В начале  XV  века от
Золотой   Орды   обособляется   самостоятельное   Крымское   ханство,   составной
частью которого в 50х гг. XVI  века становится правобережная Кубань.
 Слайд   5.
Слайд   6.  На   правобережной   Кубани   во   2ой   половине  XVIII  века   жили
ногайцы. Основным средством их существования было кочевое скотоводство. В
это   же   время   левобережье   Кубани   занимали   адыгейские   племена.   Они
занимались   коневодством,   скотоводством   и   земледелием:   возделывали   просо,
ячмень, пшеницу, кукурузу, хорошо было развито огородничество и садоводство.
Учитель:  Слайд   7.  Со   времен   ханства   прошло   много   событий   до   дня
образования Краснодарского края. Кубанские земли и побережье современного
Краснодарского края стали плацдармом для русскотурецких войн. Во время
первой   русскотурецкой   войны   Россия   получила   Черноморское   побережье   от
Южного Буга до Днепра в результате победоносных сражений, которые вел П.А.
Румянцев. Во время одного из них Кубанский корпус овладел Крепостью Копыл
3 и  занял   побережье   Азовского   моря.  Это  дало   России  восстановить   Азовскую
флотилию.   В   результате   второй   русскотурецкой   войны   Россия   получает
Черноморское   побережье   от   Днестра   до   Южного   Буга.   Во   всех   битвах   этой
войны участвовали казаки только что сформированного Черноморского войска.
Планомерное   заселение   кубанских   земель   российскими   подданными
началось после русскотурецких войн XVIII века.
Слайд   89.  30   июня   1792   года   Екатерина  II  даровала   земли   Таманского
полуострова   с   окрестностями   казакам   Черноморского   войска.   Им   же
предписывались охрана южнороссийских границ и освоение кубанских земель.
Слайд 10. В то время, по свидетельству очевидцев, «край представлял собой
не начатый запас естественных богатств, которыми можно было пользоваться при
помощи скромных затрат труда и капитал. Благоприятный климат, полноводные
реки и плодородная земля сулили материальное довольство». Всего на Кубань
переселилось   17   тысяч   бывших   запорожцев,   составлявших   тогда   основу
Черноморского войска. На Кубани черноморцы заложили 40 станиц, из них 38
сохранили   старые   названия   запорожских   куреней.   Осенью   1793   года   казаки
заложили   на   берегу   Кубани   город   Екатеринодар,   который   стал   военно
административным центром Черномории и получил свое название в честь святой
Екатерины. В конце XIX века вопрос о заселении Кубани решался в нескольких
направлениях:
 казачья колонизация;
 переселение русских крестьян;
 приглашение иностранных поселенцев.
Слайд 11.До революции на юге России было две административные единицы –
Кубанская   войсковая   область   (с   центром   в   Екатеринодаре)   и   Черноморская
губерния (Новороссийск). В 1920 году их объединили в Кубано Черноморскую
область. Спустя четыре года был образован СевероКавказский край с центром в
РостовенаДону.   В   1934   году   он   разделился   на   АзовоЧерноморский   край
(Ростовна Дону) и СевероКавказский край (Ставрополь).
13 сентября 1937 года АзовоЧерноморский край разделен на Ростовскую
область и Краснодарский край. Территория Кубани тогда составляла 85 тыс. кв.
км, включая Адыгейскую автономную область. В 1991 году Республика Адыгеей
вышла из состава Краснодарского края.
Страница 2. Власть  (слайд 5)
Учитель:  Слайд   12.  Высшим   органом   исполнительной   власти   края   является
администрация Краснодарского края. Глава администрации (губернатор) – Слайд
 Александр   Николаевич   Ткачев.  Родился   в   станице   Выселки
13.
Краснодарского края. 3 декабря 2000 года одержал победу на выборах главы
администрации Краснодарского края. За кандидатуру А.Н. Ткачева отдали свои
голоса   82,14%   избирателей.   14   марта   2004   года   переизбран   на   второй   срок,
набрав 84% голосов. 23 апреля 2007 года по представлению президента РФ В.В.
4 Путина   на   сессии   Законодательного   собрания   края   А.Н.   Ткачев   наделен
полномочиями главы администрации Краснодарского края на новый, пятилетний
срок.   В   этот   же   день   А.Н.   Ткачев   официально   вступил   в   должность   главы
администрации края.
Высшим   органом   законодательной   власти   является   Законодательное
собрание   Краснодарского   края.   Председатель   ЗСК   –  Бекетов   Владимир
Андреевич. Многие годы Владимир Андреевич возглавлял райисполком, а затем
администрацию   Успенского   района.   В   1995   году   был   назначен   первым
заместителем главы администрации Краснодарского края.
Страница 3. Население.
Учитель: Слайд 14. Население составляет более 5,1 млн. человек. Национальная
структура населения: русские 86,7 %, армяне – 3,7 %, украинцы 3,9 %, другие
национальности – 5,7 %.
Слайд 1522.  Наиболее крупные города: Краснодар, Сочи, Новороссийск,
Армавир,   Ейск.   В   состав   Краснодарского   края   входит   426   муниципальных
образований,   из   них   37   муниципальных   районов   и   7   городских   округов,   382
городских   и   сельских   поселения,   которые   включают   в   себя   26   городов,   12
поселков городского типа и 1 724 сельских населенных пункта. Почти половина
населения Кубани проживает на селе. В крае 15 городов краевого подчинения и
11 городов районного подчинения, 38 районов.
Слайд  23.  Родной  нам  Гулькевичский  район  так  же  входит  в  это  число.
Гулькевичский   район   –   это   15   муниципальных   образований   –   городских   и
сельских   поселений.   63   населённых   пункта   Гулькевичского   района,   включая
районный   центр   и   маленькие   дальние   хутора,   живут   своей   повседневной,
наполненной проблемами и успехами жизнью, продолжая вписывать всё новые
страницы в историческую летопись района, начавшего свою историю в далёком
1934  году.  Полвека   назад   посёлок   городского   типа   Гулькевичи   обрёл   статус
города. Гулькевичи – центр муниципального образования. Число жителей нашего
района перевалило за 100 тысяч. Это и горожане, составляющие 48, 7% от всего
населения, и селяне, их немного больше – 51,3%. Взрослые, среди которых много
людей достойных, работящих, своим трудом укреплявших в былые годы родной
район, и делающих это сегодня, составляют более 80 тысяч человек. А под их
надёжной   опекой,   окружённые   заботой   и   любовью,   воспитываются,   учатся,
занимаются спортом, творчеством почти 21 тысяча детей – надежда и будущее
Гулькевичского района.
Краевой центр – Краснодар. Основан в 1793 г. черноморскими казаками. В
1794 г. – крепость Екатеринодар, с 1867 г. – город. С 1920 г. – Краснодар.
Расположен на реке Кубани, железнодорожный и автодорожный узел, аэропорт.
Страница 4. Образование и медицина.
5 Учитель:  Слайд   24.  Большое   внимание   в   крае   уделяется   образованию   и
медицине. На Кубани большое количество образовательных учреждений. В них
учатся и воспитываются свыше 1 миллиона человек. Высшие учебные заведения
края ведут подготовку специалистов практически по всем отраслям знаний. В
крае 88 научных организаций, из них 28 НИИ. Среди них – единственный в стране
Всероссийский   научноисследовательский   институт   риса   под   руководством
академика Российской академии сельскохозяйственных наук Е.М. Харитонова.
Система   здравоохранения   края   имеет   мощную   лечебнодиагностическую
базу и кадровый потенциал. На Кубани 271 больница, 302 поликлиники, более
тысячи   врачебных   и   фельдшерских   пунктов.   Центр   грудной   хирургии   под
руководством   заслуженного   врача   России,   доктора   медицинских   наук,
профессора   В.А   Порханова   –   лидер   кубанской   медицины,   внедряющий
ультрасовременные   методы   диагностирования   и   лечения   сердечнососудистых
заболеваний.
Страница 5. Культура. (Слайд 710)
Учитель:  Слайд   2528.  В   сокровищницу   мировой   культуры   Кубань   внесла
заметный   вклад.   На   протяжении   почти   двух   веков   ее   визитной   карточкой
является Кубанский казачий хор. Сегодня хор вместе с театром балета Юрия
Григоровича (ТО «Премьера») представляет Россию на лучших сценах мира.
Кубанский казачий хор – ярчайший представитель казачьей культуры. Его
песни   и   пляски   сродни   неудержимой   кавалерийской   атаке.   Хор   буквально
взрывается   ярким,   захватывающим   шоу,   где   слились   воедино   мощнейшая
энергетика   стремительного   танца,
  виртуозность   цирковых   трюков,
бесшабашность   лихих   казачьих   песен   и   берущая   за   душу   трогательная
лиричность.   Руководитель   коллектива   –   потомственный   казак,   ученый,
профессор, композитор, член Совета по культуре и искусству при президенте РФ
– Виктор Захарченко. В 2008 году Кубанский казачий хор был отнесен к особо
ценным   объектам   культурного   достояния   Краснодарского   края   в   области
Традиционной народной культуры.
Ученик 2:
Лишь запоёт кубанский хор
В лихих кубанках и черкесках,
Я вижу дедов дом и двор,
За ними даль в пшеничных всплесках...
Лишь запоёт кубанский хор
Или блеснёт казачий танец,
Как будто солнце изза гор
Всё сразу над Кубанью встанет...
Лишь запоёт кубанский хор
6 Понятно всем его наречье,
И шире степи, выше гор
душа бывает человечья...
Ученик 3:
Наш Кубанский хор казачий
Он известен всей земле!
За границей ждут с ним встречи,
Ждут с ним встречи и в Кремле.
Голоса, костюмы, танцы
Земляков мы узнаём!
Не как все поют кубанцы
Показачьи, о своём.
Помогая возродиться
Песням предков удалых,
Ищут песни по станицам,
С хуторов привозят их.
Учитель: Слайд 2931. «Премьера»  огромное творческое объединение, не
имеющее   аналогов   по   многообразию   форм   искусства   и   уровню   сценического
мастерства. В его состав входит 16 коллективов. Но самая яркая жемчужина –
театр балета Юрия Григоровича. На кубанских сценах были поставлены лучшие
балеты   «золотой   классики»      «Лебединое   озеро»,   «Щелкунчик»,   «Ромео   и
Джульетта». Вслед за кубанскими зрителями им рукоплескали в театрах России,
Европы и Америки.
Страница 6. Отдых и курорт. Слайд 32.
Учитель: Краснодарский край сегодня один из самых стабильных и динамично
развивающихся   регионов   России.   Основной   вклад   в   его   рост   внесли
промышленный, строительный и торговый комплексы. По объемам ввода жилья в
2008 году Кубань вышла на второе место в России. Туристический поток на
курорты края   увеличивается с каждым годом. Кубань занимает особое место
среди   мировых   курортов,   предлагая   сочетание   уникального   ландшафта   и
климата,   огромного   спектра   лечебных   факторов,   богатейшего   историко
культурного   наследия   и   перспектив   развития   на   небольшой   территории
практически   всех   видов   туризма   –   от   традиционных   до   экстремальных.
Курортный   комплекс   Краснодарского   края   –   это   более   1200   предприятий
санаторнокурортного   комплекса   и   туризма,   которые   могу   одновременно
принимать около 220 тысяч человек. Еще не менее миллиона отдыхающих готовы
принять в частном секторе курортных городов и поселков, таких как Анапа,
Геленджик,   Новороссийск,   Сочи,   Адлер,   Дагомыс,   Лазаревское,   Лоо,   Шепси,
7 Аше,   Магри   и   др.   Нельзя   не   вспомнить   о   Красной   Поляне,   где   ежегодно
отдыхают туристы со всех стран мира.
Страница 7.  Кубань Олимпийская Слайд 33.
Учитель:  Сегодня   рождается   новое   лицо   Сочи,   визитная   карточка
спортивной Росси  XXI  века. Сочи – курорт экстракласса, центр зимних видов
спорта,   какого   в   России   еще   не   было.  4  июля  2007   года   городкурорт   Сочи
официально   стал   столицей   зимних   Олимпийских   игр  2014  года.  В  настоящее
время   идет   плодотворная   подготовка   к   играм   –   2014.   Строится   более   250
объектов. 15 новых спортивных сооружений будут сгруппированы в два кластера
–   прибрежный   и   горный.   Основу   первого   образует   олимпийский   парк,   где
расположатся   олимпийский   стадион,   площадь   для   церемоний   награждения,
олимпийская деревня, главный медиацентр, отели и пять спортивных объектов
для ледовых видов спорта.
Горный кластер Сочи – самый современный горнолыжный курорт в мире –
Красная Поляна. В него войдут биатлонный и лыжный комплексы (20 и 16 тысяч
мест), саннобобслейская трасса (11 тысяч мест), горная олимпийская деревня (2
тысячи мест), трамплины, сноубордпарк, и фристайлцентр.
Ученик   4:  Кубань   –   родина   многих   призеров   Олимпийских   игр,
чемпионатов   мира  и   Европы.  Однако   спорт   в  крае –  это   не  только   мировые
рекорды   и   олимпийские   медали.   Это   прежде   всего   сотни   тысяч   кубанцев,
которые   регулярно   выходят   на   спортивные   площадки   в   своих   городах   и
станицах. Это сотни спортивных школ, в которых занимаются десятки тысяч
детей.
Учитель:  Слайд 34.Кубань уверенно движется вперед, к новым успехам и
вершинам.   Регион   активно   реализует   свою   главную   цель   –   быть   самым
гостеприимным, самым безопасным, самым благополучным регионом России!
Добро   пожаловать   на   Кубань   –   в   край   безграничных   возможностей   для
жизни, работы и отдыха.
Закрепление изученного материала.
Учитель:  Ребята,   я   предлагаю   вам   сейчас   описать   несколькими   фразами
достоинства Краснодарского края и ответить на вопрос: каким вы видите наш
край в будущем?
3. Постановка домашнего задания.
Провести поисковую работу на тему «Знаменитые люди Гулькевичского района»
4. Подведение итогов урока.
8 Учитель: Краснодарский край – самый южный и солнечный регион России. Край
четырех морей – Черного и Азовского, янтарного вина и золотой пшеницы. Вы
убедились в этом сами. Гордитесь своей малой Родиной – Кубанью.
9 ВИКТОРИНА.
1.
Кому   вручила   императрица   Екатерина   2   грамоту   на   кубанской   земле?
/Войсковому судье Антону Головатому/
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Какая песня является гимном нашего края и кто её автор? /«Ты Кубань, ты
наша Родина», Константин Образцов/.
Как назывались до 1937 года Краснодарский край и Ростовская область?
/АзовоЧерноморский край/.
Почему Краснодарский край называют просто Кубанью?  /Кубань – самая
большая река Северного Кавказа/.
С какой горы берёт начало река Кубань? /С Эльбруса/.
Когда был образован Краснодарский край? /13 сентября 1937 года/.
Как   назывались   древние   захоронения   на   кубанской   земле?  /Дольмены,
курганы/.
Назовите крупнейшие промышленные центры края?  /Краснодар, Армавир,
Ейск, Тихорецк, Кропоткин/.
Назовите городакурорты края. /Анапа, Горячий ключ, Сочи, Ейск, Мацеста,
Адлер/.
10.
  Какая культура, кроме хлеба, принесла  Кубани всемирную известность?
/Чай/.
11.
Где в Краснодарском крае выращивают чай?  /На плантациях Дагомыса и
СолохАула под Адлером/.
12. Под каким названием вошёл в историю Вов плацдарм на западном берегу
Цемесской бухты? /Малая Земля/.
13. Кому из кубанских поэтов принадлежат строчки:
Люблю тебя
Иой солнечный простор
Моё неповторимое сказанье:
Размашистые станы
Синих гор,
Степная даль желтеющей Кубани!
10 /Иван Варавва/.
11

file_name: Единый всекубанский урок.doc

description:
/Иван Варавва/.
11

intro:
Классный час на тему  "Помним, гордимся, наследуем!"
Цели мероприятия:
- расширение кругозора, формирование познавательного интереса;
- расширение знаний об окружающем мире и о самом себе;
- формирование гражданской позиции, патриотизма;
- социализация школьников в современной среде Краснодарского края.
Краснодарский край  уникальный  уголок России знаменит богатейшей историей и казачьими традициями, плодородными почвами и настолько прекрасной природой, что захватывает дух.

классное руководство

group: Педагогика

title: "Помним, гордимся, наследуем"


file_name: Открытый урок 1 А класс чрезвычайные ситуации.pdf

intro:
Сценарий  открытого урока по теме "Защита детей и персонала от чрезвычайных ситуаций" Пожарная безопасность. Задачи:
     разобрать ситуации возникновения пожара;
 углубить и систематизировать знания о причинах пожара;
 познакомить детей с номером «01», по которому необходимо звонить в случае пожара;
 познакомить детей с правилами поведения во время пожара и со средствами его тушения;
 провести тренировку по эвакуации из помещения школы.

title: Открытый урок по защите детей и персонала от чрезвычайных ситуаций


extracted_text:
Фамилия___________________     Имя________________________
Я знаю____________________     Я хочу узнать________________
__________________________       ___________________________
__________________________       ___________________________
__________________________       ___________________________
Электронная таблица

 Microsoft Excel
1. Электронная таблица_______________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
2. Укажите стрелками  структуру окна Excel
       3. В ячейки рабочего листа могут быть введены данные трех
типов:
 числа
 формулы

текст

    4. Напишите адреса ячеек,



в которых находятся числа  ___________________
в которых находится текст  __________________
адрес выделенной ячейки  ____________________
5. Пронумеруй по порядку команды алгоритма и дай
название:____________________________________________
Щелкнуть мышкой на второй адресе ячейки
Поставить математический знак «+»
Щелкнуть мышкой на первый адрес ячейки
Нажать клавишу [Enter]
Ввести знак «=»
6. Домашнее задание:
какой текст содержит выделенная ячейка?
какой адрес выделенной ячейки, если  на экране изображена
только часть экрана?
выучить основные понятия темы по опорному конспекту


 Фамилия___________________     Имя________________________
Я знаю____________________     Я хочу узнать________________
__________________________       ___________________________
__________________________       ___________________________
__________________________       ___________________________
Электронная таблица
 Microsoft

    Excel
1. Произвести сравнительную характеристику окон,
представленных в конспекте и в цифровом образовательном
ресурсе №1. Записать в опорный конспект недостающие в
ресурсе элементы окна.________________
      __________________________________________________
2. Работая с цифровым образовательным ресурсом №2 и
опорным конспектом ответить на следующие вопросы:
a. Данные, каких типов могут быть введены в
электронную таблицу?_________________________
b. Данных, какого типа не хватает в ресурсе?________
c. Как осуществляется  выравнивание различных типов
данных?______________________________________
       __________________________________________________
3. Пользуясь цифровым образовательным ресурсом №4
(ДЕМО) записать в опорный конспект формулу, ее расчет и
полученный результат.______________________________
     ___________________________________________________
Форматирование электронных таблиц
1. Форматирование ЭТ  ______________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

     2. Способы форматирования ЭТ:
1) ______________________________________________________
2) ______________________________________________________
3) ______________________________________________________

     3.  Виды форматирования ячеек ЭТ:
1)______________________________________________________
2)______________________________________________________
3)______________________________________________________
4)____________________________________________________
5)____________________________________________________

4. Пронумеруй по порядку команды алгоритма и дай
название:____________________________________________




на строке Меню выбрать команду Формат/Ячейки;
нажать клавишу «Оk».
выделить ячейку (или диапазон ячеек);
в зависимости от задачи выбрать вкладку (Число,
Выравнивание, Шрифт, Граница, Вид). Установить
необходимые параметры;
5. Виды форматирования строк (столбцов) ЭТ:
1)___________________________________________________
На   строке   Меню   выбрать   Формат/Строка/высота
(Формат/Столбец/ширина)
2)___________________________________________________
На строке Меню выбрать Формат/Строка/Автоподбор высоты
(Формат/Столбец/Автоподбор ширины)
 6. Домашнее задание:
Повторить основные понятия по опорному конспекту.

file_name: опорный конспект-детям.doc

intro:
Электронная таблица Microsoft Excel
1.	Произвести сравнительную характеристику окон, представленных в конспекте и в цифровом образовательном ресурсе №1. Записать в опорный конспект недостающие в ресурсе элементы окна.________________
      __________________________________________________
2.	Работая с цифровым образовательным ресурсом №2 и опорным конспектом ответить на следующие вопросы:
Данные, каких типов могут быть введены в электронную таблицу?_________________________ Данных, какого типа не хватает в ресурсе?________
Как осуществляется  выравнивание различных типов данных?______________________________________
       __________________________________________________
3.	Пользуясь цифровым образовательным ресурсом №4 (ДЕМО) записать в опорный конспект формулу, ее расчет и полученный результат.______________________________

title: опорный крнспект детям