extracted_text:
Календарнотематическое планирование по информатике и ИКТ для 5 класса ФГОС
№ Тема урока
Содержание
урока
Коли
честв
о
часов
1
Цели
изучения
курса
информатики.
Информация
вокруг нас.
Техника
безопасности.
2
Информация
вокруг нас.
3
Информация
вокруг нас.
4
Информация
вокруг нас.
1
1
1
1
информация;
виды информации
по способу
получения; виды
информации по
форме
представления;
действия с
информацией;
техника
безопасности и
организация
рабочего места.
информация;
виды информации
по способу
получения; виды
информации по
форме
представления;
действия с
информацией;
информация;
виды информации
по способу
получения; виды
информации по
форме
представления;
действия с
информацией;
информация;
виды информации
по способу
получения; виды
Тип
урока /
форма
провед
ения
изучени
е
нового
материа
ла
изучени
е
нового
материа
ла
закрепл
ение
изученн
ого
материа
ла
закрепл
ение
изученн
ого
общие
представления о
целях изучения
курса информатики;
общие
представления об
информации и
информационных
процессах
общие
представления о
целях изучения
курса информатики;
общие
представления об
информации и
информационных
процессах
общие
представления о
целях изучения
курса информатики;
общие
представления об
информации и
информационных
процессах
общие
представления о
целях изучения
курса информатики;
Планируемые результаты освоения материала
Предметные
Метапредметные
Личностные
Формы
организа
ции
учебно
познават
ельной
деятельн
ости
умение работать с
учебником; умение
работать с
электронным
приложением к
учебнику
навыки
безопасного и
целесообразног
о поведения
при работе в
компьютерном
классе
лекция с
беседой,
решение
упражнен
ий в РТ
навыки работы
на компьютере
лекция с
беседой,
решение
упражнен
ий в РТ
навыки работы
на компьютере
решение
упражнен
ий в РТ
умение работать с
учебником; умение
работать с
электронным
приложением к
учебнику
умение работать с
учебником; умение
работать с
электронным
приложением к
учебнику
Систем
контро
а
ля
Д/з
Дата
н
а
л
п
т
к
а
ф
самокон
троль
§1,
рабочая
тетрадь
(РТ): №1,
№4
самокон
троль
§1,
рабочая
тетрадь
№7, №10.
фронта
льный
опрос
№11 в РТ,
№7 на стр.
9
учебника.
Оборудование, ЭОР
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран.
1) презентация
«Информация вокруг
нас»;
4) презентация
«Техника
безопасности»
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран.
1) презентация
«Информация вокруг
нас»;
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран.
1) презентация
«Информация вокруг
нас»;
умение работать с
учебником; умение
работать с
электронным
навыки работы
на компьютере
решение
упражнен
ий в РТ
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
тест
§1
повторить информации по
форме
представления;
действия с
информацией;
универсальный
объект;
компьютер;
аппаратное
обеспечение;
техника
безопасности.
Компьютер –
универсальна
я машина для
работы с
информацией
Компьютер –
универсальна
я машина для
работы с
информацией
универсальный
объект;
компьютер;
аппаратное
обеспечение
Компьютер –
универсальна
я машина для
работы с
информацией
универсальный
объект;
компьютер;
аппаратное
обеспечение
5
6
7
1
1
1
материа
ла
изучени
е
нового
материа
ла
общие
представления об
информации и
информационных
процессах
знание основных
устройств
компьютера и их
функций
приложением к
учебнику
основы ИКТ
компетентности
знание основных
устройств
компьютера и их
функций
основы ИКТ
компетентности
знание основных
устройств
компьютера и их
функций
основы ИКТ
компетентности
изучени
е
нового
материа
ла,
обобще
ние
закрепл
ение
изученн
ого
материа
ла,
обобще
ние
представление
о роли
компьютеров в
жизни
современного
человека;
способность и
готовность к
принятию
ценностей
здорового
образа жизни за
счет знания
основных
гигиенических,
эргономически
х и
технических
условий
безопасной
эксплуатации
средств
информационн
ых и
коммуникацио
нных
технологий
(ИКТ).
лекция,
беседа,
решение
упражнен
ий в РТ
лекция,
беседа,
решение
упражнен
ий в РТ
беседа,
решение
упражнен
ий в РТ
самокон
троль
§2, РТ:
№12, №13
самокон
троль
§2, РТ:
№14, №23
фронта
льный
опрос
РТ: №24,
№ 32
проектор, экран.
1) презентация
«Информация вокруг
нас»;
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран.
1) презентация
«Компьютер –
универсальная машина
для работы с
информацией »;
2) презентация
«Компьютер на службе
у человека».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран.
1) презентация
«Компьютер –
универсальная машина
для работы с
информацией »;
2) презентация
«Компьютер на службе
у человека».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран.
1) презентация
«Компьютер –
универсальная машина
для работы с
информацией »;
2) презентация
«Компьютер на службе
у человека». 8
9
Компьютер –
универсальна
я машина для
работы с
информацией
универсальный
объект;
компьютер;
аппаратное
обеспечение
Ввод
информации в
память
компьютера.
устройства ввода
информации;
клавиатура
10 Ввод
информации в
память
компьютера.
группы клавиш;
комбинации
клавиш; основная
позиция пальцев;
11 Клавиатура.
12 Клавиатура.
клавиатурный
тренажер; слепая
десятипальцевая
печать.
Практическая
работа №1
«Вспоминаем
клавиатуру»
клавиатурный
тренажер; слепая
десятипальцевая
печать.
1
1
1
1
1
знание основных
устройств
компьютера и их
функций
основы ИКТ
компетентности
представление об
основных
устройствах ввода
информации в
память компьютера
основы ИКТ
компетентности;
умение ввода
информации с
клавиатуры
представление об
основных
устройствах ввода
информации в
память компьютера
основы ИКТ
компетентности;
умение ввода
информации с
клавиатуры
представление об
основных
устройствах ввода
информации в
память компьютера
основы ИКТ
компетентности;
умение ввода
информации с
клавиатуры
изучени
е
нового
материа
ла,
обобще
ние
изучени
е
нового
материа
ла,
развити
е
развити
е и
закрепл
ение
умений
и
навыков
развити
е и
закрепл
ение
умений
и
навыков
тест
§2, №9 на
стр.16
учебника
§3; РТ:
№25, №26
тематич
еский
контрол
ь, ,
внешни
й
контрол
ь
самокон
троль
§3; РТ:
№28,
самокон
троль
§3; РТ:
№33.
беседа,
решение
упражнен
ий в РТ
беседа,
решение
упражнен
ий
беседа,
решение
упражнен
ий
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран.
1) презентация
«Компьютер –
универсальная машина
для работы с
информацией »;
2) презентация
«Компьютер на службе
у человека».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся.
презентация «Ввод
информации в память
компьютера».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся.
презентация «Ввод
информации в память
компьютера».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся.
презентация «Ввод
информации в память
компьютера».
понимание
важности для
современного
человека
владения
навыком
слепой
десятипальцево
й печати.
понимание
важности для
современного
человека
владения
навыком
слепой
десятипальцево
й печати.
понимание
важности для
современного
человека
владения
навыком
слепой
десятипальцево
й печати.
развити
е и
закрепл
ение
представление об
основных
устройствах ввода
информации в
основы ИКТ
компетентности;
умение ввода
информации с
понимание
важности для
современного
человека
беседа,
решение
упражнен
ий,
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
внешни
й
контрол
ь
§3; РТ:
один из
номеров 35
или 36, Практическая
работа №1
«Вспоминаем
клавиатуру»
программное
обеспечение;
документ;
рабочий стол;
панель задач;
указатель мыши;
меню;
главное меню;
окно; элементы
окна.
программное
обеспечение;
документ;
рабочий стол;
панель задач;
указатель мыши;
меню;
главное меню;
окно; элементы
окна.
программное
обеспечение;
документ;
рабочий стол;
панель задач;
указатель мыши;
меню;
главное меню;
окно; элементы
окна.
Практическая
работа №2
«Вспоминаем
приёмы
управления
компьютером»
программное
обеспечение;
документ;
рабочий стол;
1
1
1
1
13 Управление
компьютером.
14 Управление
компьютером.
15 Управление
компьютером.
16 Управление
компьютером.
память компьютера
клавиатуры
умений
и
навыков
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
общие
представления о
пользовательском
интерфейсе;
представление о
приёмах управления
компьютером
основы ИКТ
компетентности;
навыки управления
компьютером
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
общие
представления о
пользовательском
интерфейсе;
представление о
приёмах управления
компьютером
основы ИКТ
компетентности;
навыки управления
компьютером
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
общие
представления о
пользовательском
интерфейсе;
представление о
приёмах управления
компьютером
основы ИКТ
компетентности;
навыки управления
компьютером
практичес
кая
работа
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
беседа,
решение
упражнен
ий
беседа,
решение
упражнен
ий
владения
навыком
слепой
десятипальцево
й печати.
понимание
важности для
современного
человека
владения
навыками
работы на
компьютере
понимание
важности для
современного
человека
владения
навыками
работы на
компьютере
понимание
важности для
современного
человека
владения
навыками
работы на
компьютере
проектор, экран;
ПК учащихся.
презентация «Ввод
информации в память
компьютера».
№37.
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся.
презентация
«Управление
компьютером».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся.
презентация
«Управление
компьютером».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся.
презентация
«Управление
компьютером».
тематич
еский
контрол
ь,
§4; РТ:
№38, №39,
.
§4; РТ:
№42, №53.
§4; РТ:
№54
тематич
еский
контрол
ь,
самокон
троль,
самокон
троль,
внешни
й
контрол
ь
изучени
е
нового
материа
общие
представления о
пользовательском
интерфейсе;
основы ИКТ
компетентности;
навыки управления
компьютером
понимание
важности для
современного
человека
беседа,
решение
упражнен
ий,
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
тематич
еский
контрол
ь,
§4; №21 на
стр. 34
учебника панель задач;
указатель мыши;
меню;
главное меню;
окно; элементы
окна.
Практическая
работа №2
«Вспоминаем
приёмы
управления
компьютером»
программное
обеспечение;
документ;
рабочий стол;
панель задач;
указатель мыши;
меню;
главное меню;
окно; элементы
окна.
Практическая
работа №2
«Вспоминаем
приёмы
управления
компьютером»
программное
обеспечение;
документ;
рабочий стол;
панель задач;
указатель мыши;
меню;
главное меню;
окно; элементы
окна.
Практическая
работа №2
«Вспоминаем
приёмы
управления
компьютером»
информация;
действия с
17 Управление
компьютером.
18 Управление
компьютером.
19 Хранение
информации
ла,
практик
ум
представление о
приёмах управления
компьютером
владения
навыками
работы на
компьютере
практичес
кая
работа
проектор, экран;
ПК учащихся.
презентация
«Управление
компьютером».
1
1
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
общие
представления о
пользовательском
интерфейсе;
представление о
приёмах управления
компьютером
основы ИКТ
компетентности;
навыки управления
компьютером
понимание
важности для
современного
человека
владения
навыками
работы на
компьютере
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся.
презентация
«Управление
компьютером».
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
общие
представления о
пользовательском
интерфейсе;
представление о
приёмах управления
компьютером
основы ИКТ
компетентности;
навыки управления
компьютером
понимание
важности для
современного
человека
владения
навыками
работы на
компьютере
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся.
презентация
«Управление
компьютером».
самокон
троль,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
самокон
троль,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
самокон
троль,
внешни
й
контрол
ь
§4
§4
1
изучени
е
общие
представления о
понимание единой
сущности процесса
понимание
значения
беседа,
решение
персональный
компьютер (ПК)
самокон
троль
§5; РТ:
№55, №59, 20 Хранение
информации
21 Хранение
информации
нового
материа
ла
хранении
информации как
информационном
процессе;
представления о
многообразии
носителей
информации
изучени
е
нового
материа
ла
общие
представления о
хранении
информации как
информационном
процессе;
представления о
многообразии
носителей
информации
закрепл
ение
пройден
ного
материа
ла,
практик
ум
общие
представления о
хранении
информации как
информационном
процессе;
представления о
многообразии
носителей
информации
1
1
информацией;
хранение
информации;
память;
носитель
информации;
файл; папка.
информация;
действия с
информацией;
хранение
информации;
память;
носитель
информации;
файл; папка.
информация;
действия с
информацией;
хранение
информации;
память;
носитель
информации;
файл; папка.
Практическая
работа №3
«Создаём и
сохраняем
файлы»
хранения
информации
человеком и
технической
системой; основы
ИКТ
компетентности;
умения работы с
файлами; умения
упорядочивания
информации в
личном
информационном
пространстве
понимание единой
сущности процесса
хранения
информации
человеком и
технической
системой; основы
ИКТ
компетентности;
умения работы с
файлами; умения
упорядочивания
информации в
личном
информационном
пространстве
понимание единой
сущности процесса
хранения
информации
человеком и
технической
системой; основы
ИКТ
компетентности;
умения работы с
файлами; умения
упорядочивания
информации в
личном
информационном
пространстве
упражнен
ий
беседа,
решение
упражнен
ий
хранения
информации
для жизни
человека и
человечества;
интерес к
изучению
информатики
понимание
значения
хранения
информации
для жизни
человека и
человечества;
интерес к
изучению
информатики
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
понимание
значения
хранения
информации
для жизни
человека и
человечества;
интерес к
изучению
информатики
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся.
1) презентация
«Хранение
информации»;
2) презентация
«Носители
информации»;
3) презентация
«Хранение
информации: история
и современность»
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся.
1) презентация
«Хранение
информации»;
2) презентация
«Носители
информации»;
3) презентация
«Хранение
информации: история
и современность»
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся.
1) презентация
«Хранение
информации»;
2) презентация
«Носители
информации»;
3) презентация
«Хранение
информации: история
и современность»
самокон
троль
§5; РТ:
№63,. №64
§5; РТ:
№67, №57
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь 22 Хранение
информации
23 Передача
информации
24 Электронная
почта
25 К.р.№1 по
теме
«Устройство
компьютера.
Действия с
информацией
».
1
1
1
информация;
действия с
информацией;
хранение
информации;
память;
носитель
информации;
файл; папка.
Практическая
работа №3
«Создаём и
сохраняем
файлы»
информация;
действия с
информацией;
передача
информации;
источник
информации;
информационный
канал; приёмник
информации.
передача
информации;
электронная почта;
электронное
письмо.
Практическая
работа №4
«Работаем с
электронной
почтой»
К.р.№1 по теме
«Устройство
компьютера.
Действия с
информацией».
закрепл
ение
пройден
ного
материа
ла,
практик
ум
общие
представления о
хранении
информации как
информационном
процессе;
представления о
многообразии
носителей
информации
общие
представления о
передаче
информации как
информационном
процессе;
представления об
источниках
информации,
информационных
каналах, приёмниках
информации
общие
представления об
электронной почте,
об электронном
адресе и
электронном письме
изучени
е
нового
материа
ла,
развити
е
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум,
обобще
ние
понимание единой
сущности процесса
хранения
информации
человеком и
технической
системой; основы
ИКТ
компетентности;
умения работы с
файлами; умения
упорядочивания
информации в
личном
информационном
пространстве
понимание единой
сущности процесса
передачи
информации
основы ИКТ
компетентности;
умение отправлять и
получать
электронные письма
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
понимание
значения
хранения
информации
для жизни
человека и
человечества;
интерес к
изучению
информатики
понимание
значения
коммуникации
для жизни
человека и
человечества;
интерес к
изучению
информатики
понимание
значения
коммуникации
для жизни
человека и
человечества;
интерес к
изучению
информатики
беседа,
решение
упражнен
ий
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
контроль
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся.
1) презентация
«Хранение
информации»;
2) презентация
«Носители
информации»;
3) презентация
«Хранение
информации: история
и современность»
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проект ор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Передача
информации»;
2) презентация
«Средства передачи
информации»
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проект ор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Передача
информации».
§5; РТ:,
№61, №68,
№69
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
§6; РТ:
№70, №72
тематич
еский
контрол
ь,
самокон
троль
тематич
еский
контрол
ь,
§6 (3); РТ:
№76, №77.
Дополните
льное
задание:
№78.
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проект ор, экран;
ПК учащихся
внешни
й
контрол
ь
§6; РТ:
№74.
Дополните
льное
задание:
№75 26 В мире кодов.
Способы
кодирования
информации
условный знак;
код; кодирование;
декодирование.
27 Способы
кодирования
информации
условный знак;
код; кодирование;
декодирование.
28 Способы
кодирования
информации
условный знак;
код; кодирование;
декодирование.
29 Метод
координат
код; кодирование;
графический
способ
кодирования;
числовой способ
кодирования;
символьный способ
кодирования;
метод координат.
30 Метод
координат
код; кодирование;
графический
способ
кодирования;
1
1
1
1
1
комбин
ированн
ый урок
комбин
ированн
ый урок
комбин
ированн
ый урок
изучени
е
нового
материа
ла,
развити
е и
закрепл
ение
умений
и
навыков
изучени
е
нового
материа
общие
представления о
кодах и
кодировании;
умения
кодировать и
декодировать
информацию при
известных правилах
кодирования;
общие
представления о
кодах и
кодировании;
умения
кодировать и
декодировать
информацию при
известных правилах
кодирования;
общие
представления о
кодах и
кодировании;
умения
кодировать и
декодировать
информацию при
известных правилах
кодирования;
представление о
методе координат
умение
перекодировать
информацию из
одной
пространственно
графической или
знаково
символической
формы в другую;
умение
перекодировать
информацию из
одной
пространственно
графической или
знаково
символической
формы в другую;
умение
перекодировать
информацию из
одной
пространственно
графической или
знаково
символической
формы в другую;
понимание
необходимости
выбора той или иной
формы
представления
(кодирования)
информации в
зависимости от
стоящей задачи
понимание
значения
различных
кодов в жизни
человека;
интерес к
изучению
информатики
понимание
значения
различных
кодов в жизни
человека;
интерес к
изучению
информатики
понимание
значения
различных
кодов в жизни
человека;
интерес к
изучению
информатики
понимание
значения
различных
кодов в жизни
человека;
интерес к
изучению
информатики.
беседа,
решение
упражнен
ий
беседа,
решение
упражнен
ий
беседа,
решение
упражнен
ий,
тестирова
ние
беседа,
решение
упражнен
ий
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Кодирование
информации».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Кодирование
информации».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Кодирование
информации».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Кодирование
информации»
самокон
троль
§7(1, 2),
РТ: №79–
№82
фронта
льный
опрос
§7(1, 2),
РТ: №83
92
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
§7(1, 2),
РТ: №93
98
§7(3), РТ:
№99
(количеств
о
вариантов
— по
желанию
ученика)
представление о
методе координат
понимание
необходимости
выбора той или иной
формы
понимание
значения
различных
кодов в жизни
беседа,
решение
упражнен
ий
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
§7(3), РТ:
№100.
тематич
еский
контрол
ь, числовой способ
кодирования;
символьный способ
кодирования;
метод координат.
код; кодирование;
графический
способ
кодирования;
числовой способ
кодирования;
символьный способ
кодирования;
метод координат.
текст; текстовая
информация;
текстовый
документ.
текст; текстовая
информация;
текстовый
документ.
1
1
1
31 В мире кодов.
Способы
кодирования
информации
32 Текст как
форма
представлени
я
информации.
Компьютер –
основной
инструмент
подготовки
текстов
33 Текст как
форма
представлени
я
информации.
Компьютер –
основной
инструмент
подготовки
текстов
ла,
развити
е и
закрепл
ение
умений
и
навыков
проверк
а
усвоени
я
получен
ных
знаний
изучени
е
нового
материа
ла,
развити
е и
закрепл
ение
умений
и
навыков
закрепл
ение
изученн
ого
материа
ла,
развити
е и
закрепл
ение
умений
и
навыков
представление о
методе координат
общее представление
о тексте как форме
представления
информации; умение
создавать несложные
текстовые
документы на
родном  языке;
сформировать у
школьников
представление о
компьютере как
инструменте
обработки текстовой
информации
общее представление
о тексте как форме
представления
информации; умение
создавать несложные
текстовые
документы на
родном  языке;
сформировать у
школьников
представление о
компьютере как
инструменте
обработки текстовой
представления
(кодирования)
информации в
зависимости от
стоящей задачи
человека;
интерес к
изучению
информатики.
понимание
необходимости
выбора той или иной
формы
представления
(кодирования)
информации в
зависимости от
стоящей задачи
основы ИКТ
компетентности;
умение осознанно
строить речевое
высказывание в
письменной форме
понимание
значения
различных
кодов в жизни
человека;
интерес к
изучению
информатики.
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
решение
упражнен
ий,
тестирова
ние
беседа,
решение
упражнен
ий
основы ИКТ
компетентности;
умение осознанно
строить речевое
высказывание в
письменной форме
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Кодирование
информации»
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Кодирование
информации»
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Текстовая
информация»;
2) презентация
«Цепочки слов».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Текстовая
информация»;
2) презентация
«Цепочки слов».
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
§7
Дополните
льное
задание:
№101.
§8 (1, 3);
РТ: №102,
№105.
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
§8 (1, 3);
РТ:№104
(построить
одну из
цепочек по
выбору
учащегося) 1
1
1
1
34 Основные
объекты
текстового
документа.
Ввод текста
текстовый
документ; объекты
текстового
документа;
Практическая
работа №5
«Вводим текст»
35 Основные
объекты
текстового
документа.
Ввод текста
текстовый
документ; объекты
текстового
документа;
Практическая
работа №5
«Вводим текст»
36 Редактирован
ие текста
37 Редактирован
ие текста
текстовый
документ;
редактирование
текстового
документа;
операции;
Практическая
работа №6
«Редактируем
текст»
текстовый
документ;
редактирование
текстового
документа;
операции;
Практическая
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
закрепл
ение
изученн
ого
материа
ла,
практик
ум
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
информации
понятие о
документе, об
основных объектах
текстового
документа; знание
основных правил
ввода текста; умение
создавать несложные
текстовые
документы на
родном языке
понятие о
документе, об
основных объектах
текстового
документа; знание
основных правил
ввода текста; умение
создавать несложные
текстовые
документы на
родном языке
представление о
редактировании как
этапе создания
текстового
документа; умение
редактировать
несложные
текстовые
документы на
родном языке
основы ИКТ
компетентности;
умение осознанно
строить речевое
высказывание в
письменной форме
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
основы ИКТ
компетентности;
умение осознанно
строить речевое
высказывание в
письменной форме
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
основы ИКТ
компетентности;
умение осознанно
строить речевое
высказывание в
письменной форме
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
закрепл
ение
изученн
ого
материа
ла,
практик
представление о
редактировании как
этапе создания
текстового
документа; умение
редактировать
несложные
основы ИКТ
компетентности;
умение осознанно
строить речевое
высказывание в
письменной форме
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Текстовая
информация»
 файлызаготовки
Слова.rtf
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Текстовая
информация»
 файлызаготовки
Анаграммы.rtf.
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Текстовая
информация»;
2) плакат «Подготовка
текстовых
документов»;
3) файлызаготовки
Вставка.rtf,
Удаление.rtf,
Замена.rtf, Смысл.rtf
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
самокон
троль
§8 (2, 4);
РТ: №111
§8 (2, 4);
РТ: №103.
§8 (5); РТ:
№110,
§8 (5); РТ:
№112.
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол работа №6
«Редактируем
текст»
ум
текстовые
документы на
родном языке
38 Текстовый
фрагмент и
операции с
ним.
39 Текстовый
фрагмент и
операции с
ним.
40 Форматирова
ние текста
1
1
1
текстовый
документ;
редактирование
текстового
документа;
буфер обмена;
фрагмент;
операции с
фрагментом;
Практическая
работа №7
«Работаем с
фрагментами
текста»
текстовый
документ;
редактирование
текстового
документа;
буфер обмена;
фрагмент;
операции с
фрагментом;
Практическая
работа №7
«Работаем с
фрагментами
текста»
текстовый
документ;
форматирование
текстового
документа;
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
умение работать с
фрагментами в
процессе
редактирования
текстовых
документов
умение работать с
фрагментами в
процессе
редактирования
текстовых
документов
закрепл
ение
изученн
ого
материа
ла,
практик
ум
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды.
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды.
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
основы ИКТ
компетентности;
умение осознанно
строить речевое
высказывание в
письменной форме;
умение выполнять
основные операции
по редактированию
текстовых
документов
основы ИКТ
компетентности;
умение осознанно
строить речевое
высказывание в
письменной форме;
умение выполнять
основные операции
по редактированию
текстовых
документов
изучени
е
нового
материа
ла,
представление о
форматировании как
этапе создания
текстового
документа; умение
основы ИКТ
компетентности;
умение оформлять
текст в соответствии
с заданными
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
«Текстовая
информация»;
2) плакат «Подготовка
текстовых
документов»;
3) файлызаготовки
Буква.rtf,
Пословицы.rtf,
Большой.rtf
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Текстовая
информация»;
2) плакат «Подготовка
текстовых
документов;
3) файлызаготовки
Лишнее.rtf,
Лукоморье.rtf,
Фраза.rtf
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Текстовая
информация»;
2) плакат «Подготовка
текстовых
документов;
3) файлызаготовки
Алгоритм.rtf,
Медвежонок.rtf,
100.rtf.
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
§8 (5); РТ:
№113,
№114
§8 (5); РТ:
№115.
§8; РТ:
№118.
тематич
еский
контрол
ь,
внешни выравнивание;
шрифт;
начертание.
Практическая
работа №8
«Форматируем
текст»
текстовый
документ;
форматирование
текстового
документа;
выравнивание;
шрифт;
начертание.
Практическая
работа №8
«Форматируем
текст»
таблица; столбец
таблицы; строка
таблицы; ячейка
таблицы.
таблица; столбец
таблицы; строка
таблицы; ячейка
таблицы.
Практическая
работа №9
«Создаём простые
таблицы» (задани
1)
таблица;
логическая задача;
взаимно
однозначное
1
1
1
1
41 Форматирова
ние текста
42 Представлени
е информации
в форме
таблиц.
Структура
таблицы.
43 Представлени
е информации
в форме
таблиц.
Структура
таблицы.
44 Табличное
решение
логических
задач.
практик
ум
форматировать
несложные
текстовые
документы
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
представление о
форматировании как
этапе создания
текстового
документа; умение
форматировать
несложные
текстовые
документы
представление о
структуре таблицы;
умение создавать
простые таблицы
представление о
структуре таблицы;
умение создавать
простые таблицы
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
закрепл
ение
изученн
ого
материа
ла,
практик
ум
изучени
е
нового
материа
требованиями к
шрифту, его
начертанию, размеру
и цвету, к
выравниванию
текста
основы ИКТ
компетентности;
умение оформлять
текст в соответствии
с заданными
требованиями к
шрифту, его
начертанию, размеру
и цвету, к
выравниванию
текста
основы ИКТ
компетентности;
умение применять
таблицы для
представления
разного рода
однотипной
информации
основы ИКТ
компетентности;
умение применять
таблицы для
представления
разного рода
однотипной
информации
ой среды.
кая
работа
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды.
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
ПК учащихся
1) презентация
«Текстовая
информация»;
2) плакат «Подготовка
текстовых
документов»;
3) файл
Форматирование.rtf
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Текстовая
информация»;
2) плакат «Подготовка
текстовых
документов»;
3) файл Радуга.rtf.
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Представление
информации в форме
таблиц».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Представление
информации в форме
таблиц».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
§8; РТ:
№119.
самокон
троль
§9 (1); РТ:
№121
§9 (1); РТ:
№123,
№124.
§9 (2); РТ:
№126,
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
умение представлять
информацию в
табличной форме
основы ИКТ
компетентности;
умение использовать
таблицы для
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
беседа,
решение
упражнен
ий, соответствие.
Практическая
работа №9
«Создаём простые
таблицы» (задание
2)
таблица;
логическая задача;
взаимно
однозначное
соответствие.
Практическая
работа №9
«Создаём простые
таблицы» (задание
3)
таблица;
логическая задача;
взаимно
однозначное
соответствие.
Практическая
работа №9
«Создаём простые
таблицы» (задание
4)
рисунок;
схема;
наглядность.
45 Табличное
решение
логических
задач.
46 Табличное
решение
логических
задач.
47 Разнообразие
наглядных
форм
представлени
я информации
48 Разнообразие
наглядных
форм
представлени
я информации
рисунок;
схема;
наглядность.
ла,
практик
ум
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
закрепл
ение
изученн
ого
материа
ла,
практик
ум
изучени
е
нового
материа
ла,
развити
е и
закрепл
ение
умений
и
навыков
закрепл
ение
изученн
ого
материа
ла,
1
1
1
1
умение представлять
информацию в
табличной форме
умение представлять
информацию в
табличной форме
фиксации взаимно
однозначного
соответствия между
объектами двух
множеств
основы ИКТ
компетентности;
умение использовать
таблицы для
фиксации взаимно
однозначного
соответствия между
объектами двух
множеств
основы ИКТ
компетентности;
умение использовать
таблицы для
фиксации взаимно
однозначного
соответствия между
объектами двух
множеств
умение представлять
информацию в
наглядной форме
умение выбирать
форму
представления
информации,
соответствующую
решаемой задаче
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
информационн
ой среды
практичес
кая
работа
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
беседа,
решение
упражнен
ий
умение представлять
информацию в
наглядной форме
умение выбирать
форму
представления
информации,
соответствующую
решаемой задаче
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Табличный способ
решения логических
задач».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Табличный способ
решения логических
задач».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Табличный способ
решения логических
задач».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Наглядные формы
представления
информации»;
2) презентация
«Поезда»;
3) презентация
«Теплоходы».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
самокон
троль
§9 (2); РТ:
№127.
§9 (2); РТ:
№129.
§10 (1, 2);
№5 и №6
на стр. 73
учебника
§10 (1, 2);
РТ: №132,
№137.
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й развити
е и
закрепл
ение
умений
и
навыков
комбин
ированн
ый урок
умение строить
столбиковые и
круговые диаграммы
комбин
ированн
ый урок
умение строить
столбиковые и
круговые диаграммы
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
умение создавать
несложные
изображения с
помощью
графического
редактора; развитие
представлений о
компьютере как
универсальном
устройстве работы с
информацией
умение выбирать
форму
представления
информации,
соответствующую
решаемой задаче;
умение
визуализировать
числовые
данные
умение выбирать
форму
представления
информации,
соответствующую
решаемой задаче;
умение
визуализировать
числовые
данные
развитие ИКТ
компетентности;
умение выбирать
форму
представления
информации,
соответствующую
решаемой задаче
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий,
контроль
ная
работа
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий,
контроль
ная
работа
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий
контрол
ь
самокон
троль
§10 (5);
РТ: №134,
§10 (5);
РТ: №135,
№136.
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
самокон
троль
§ 11 (1, 2);
РТ: №138
1) презентация
«Наглядные формы
представления
информации»;
2) презентация
«Поезда»;
3) презентация
«Теплоходы».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Наглядные формы
представления
информации»
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
презентация
«Наглядные формы
представления
информации»
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Компьютерная
графика»;
2) файлызаготовки
Подкова.bmp,
Многоугольники.bmp.
закрепл
ение
изученн
умение создавать
несложные
изображения с
развитие ИКТ
компетентности;
умение выбирать
чувство личной
ответственност
и за качество
беседа,
решение
упражнен
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
тематич
еский
контрол
§ 11 (1, 2);
РТ: №139.
49 Диаграммы.
Создание
диаграмм на
компьютере
50 Диаграммы.
Создание
диаграмм на
компьютере
Тест по теме
«Формы
представлени
я
информации».
51 Компьютерна
я графика.
Инструменты
графического
редактора
52 Компьютерна
я графика.
Инструменты
диаграмма:
 столбиковая;
 круговая.
Практическая
работа №10
«Строим
диаграммы»
тест по теме
«Формы
представления
информации».
диаграмма:
 столбиковая;
 круговая.
Практическая
работа №10
«Строим
диаграммы»
тест по теме
«Формы
представления
информации».
компьютерная
графика;
графический
редактор;
инструменты
графического
редактора.
Практическая
работа №11
«Изучаем
инструменты
графического
редактора»
компьютерная
графика;
графический
1
1
1
1 графического
редактора
53 Преобразован
ие
графических
изображений
54 Преобразован
ие
графических
изображений
55 Создание
графических
изображений
редактор;
инструменты
графического
редактора.
Практическая
работа №11
«Изучаем
инструменты
графического
редактора»
графический
редактор; сканер;
графический
планшет;
инструменты
графического
редактора;
фрагмент.
Практическая
работа №12
«Работаем с
графическими
фрагментами»
графический
редактор; сканер;
графический
планшет;
инструменты
графического
редактора;
фрагмент.
Практическая
работа №12
«Работаем с
графическими
фрагментами»
графический
редактор;
графический
примитив;
фрагмент.
Практическая
работа №13
«Планируем
работу в
графическом
1
1
1
ого
материа
ла,
практик
ум
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
помощью
графического
редактора; развитие
представлений о
компьютере как
универсальном
устройстве работы с
информацией
умение создавать и
редактировать
изображения,
используя операции
с фрагментами;
представления об
устройстве ввода
графической
информации
форму
представления
информации,
соответствующую
решаемой задаче
окружающей
информационн
ой среды
ий
развитие ИКТ
компетентности;
умение выбирать
форму
представления
информации,
соответствующую
решаемой задаче
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
закрепл
ение
изученн
ого
материа
ла,
практик
ум
умение создавать и
редактировать
изображения,
используя операции
с фрагментами;
представления об
устройстве ввода
графической
информации
развитие ИКТ
компетентности;
умение выбирать
форму
представления
информации,
соответствующую
решаемой задаче
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
умение создавать
сложные
изображения,
состоящие из
графических
примитивов
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
умение выделять в
сложных
графических
объектах простые;
умение планировать
работу по
конструированию
сложных объектов из
простых; развитие
ИКТ
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Компьютерная
графика»;
2) файлызаготовки
Подкова.bmp,
Многоугольники.bmp.
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Компьютерная
графика»;
2) файлы
Природа.bmp,
Ваза.bmp, Шляпы.bmp,
Акробат.bmp.
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Компьютерная
графика»;
2) файлы
Природа.bmp,
Ваза.bmp, Шляпы.bmp,
Акробат.bmp.
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Компьютерная
графика»;
2) презентация
ь,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
§ 11 (2, 3);
РТ: №142,
№143.
§ 11 (2, 3);
РТ: №144.
§ 11; РТ:
№145.
Дополните
льное
задание:
№146. редакторе»
56 Разнообразие
задач
обработки
информации.
Систематизац
ия
информации
информация;
обработка
информации;
информационная
задача;
систематизация
информации
57 Списки –
способ
упорядочиван
ия
информации
58 Поиск
информации
информация;
обработка
информации;
систематизация
информации;
упорядочение
информации.
Практическая
работа №14
«Создаём списки»
информация;
обработка
информации;
систематизация
информации;
поиск
информации.
Практическая
работа №15
«Ищем
информацию в
сети Интернет»
1
1
1
представление об
информационных
задачах и их
разнообразии;
представление о
двух типах
обработки
информации
представление о
списках как способе
упорядочивания
информации; умение
создавать
нумерованные и
маркированные
списки
представление о
поиске информации
как информационной
задаче
изучени
е
нового
материа
ла,
развити
е и
закрепл
ение
умений
и
навыков
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум,
обобще
ние
компетентности
умение выделять
общее;
представления о
подходах к
упорядочению
(систематизации)
информации
представления о
подходах к
сортировке
информации;
понимание ситуаций,
в которых
целесообразно
использовать
нумерованные или
маркированные
списки; ИКТ
компетентность
умения поиска и
выделения
необходимой
информации; ИКТ
компетентность:
поиск и организация
хранения
информации
59 Кодирование
как изменение
информация;
обработка
1
комбин
ированн
представление о
кодировании как
умение
преобразовывать
«Планируем работу в
графическом
редакторе».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Обработка
информации»;
2) плакат «Обработка
информации».
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Обработка
информации»;
2) плакат «Обработка
информации»;
3) файлызаготовки:
English.rtf, Чудо.rtf,
Природа.rtf,
Делитель.rtf.
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Обработка
информации»;
2) плакат «Обработка
информации»;
3) файлзаготовка
Клавиатура.rtf.
§ 12 (1, 2);
РТ: №148,
№149,
№150.
§ 12 (2);
РТ: №151,
№52.
§ 12 (3);
РТ: №153,
№154,
№155.
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
беседа,
решение
персональный
компьютер (ПК)
тематич
еский
§ 12 (4);
РТ: №158,
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий
чувство личной
ответственност
и за качество
окружающей
информационн
ой среды
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
первичные
навыки анализа
и критической
оценки
получаемой
информации;
ответственное
отношение к
информации с
учетом
правовых и
этических
аспектов её
использования
понимание
роли формы
представлени
я
информации
Тест по теме
«Обработка
информации»
информации;
кодирование
информации. Тест
по теме
«Обработка
информации»
ый урок
изменении формы
представления
информации
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
представление об
обработке
информации путём
её
преобразования по
заданным правилам
60 Преобразован
ие
информации
по заданным
правилам.
61 Преобразован
ие
информации
путем
рассуждений
1
1
Информация:
 входная
информация;
 выходная
информация;
обработка
информации;
правила обработки
информации.
Практическая
работа
№16«Выполняем
вычисления с
помощью
программы
Калькулятор»
информация;
обработка
информации;
логические
рассуждения
информацию из
чувственной формы
в пространственно
графическую или
знаково
символическую;
умение
перекодировать
информацию из
одной знаковой
системы в другую;
умение выбирать
форму
представления
информации в
зависимости от
стоящей задачи
умение
анализировать и
делать выводы;
ИКТ
компетентность;
умение использовать
приложение
Калькулятор для
решения
вычислительных
задач
информационн
ых процессов в
современном
мире
упражнен
ий,
контроль
ная
работа
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Обработка
информации»;
2) плакат «Обработка
информации».
№159,
№162.
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
понимание
роли
информационн
ых процессов в
современном
мире
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Обработка
информации»;
2) плакат «Обработка
информации».
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
§ 12 (5);
РТ: №165,
№166,
№174.
Дополните
льное
задание:
№173.
представление об
обработке
информации путём
логических
рассуждений
умение
анализировать и
делать выводы
понимание
роли
информационн
ых процессов в
современном
мире
беседа,
решение
упражнен
ий
изучени
е
нового
материа
ла,
развити
е и
закрепл
ение
умений
и
навыков
§ 12 (6),
№15, №16
в учебник;
РТ: №176,
№178 в РТ.
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Обработка
информации»;
2) презентация
«Задача о напитках»;
3) плакат «Обработка
информации». 62 Разработка
плана
действий.
Задачи о
переправах.
1
информация;
обработка
информации; план
действий
представление об
обработке
информации путём
разработки плана
действий
развити
е и
закрепл
ение
умений
и
навыков
63 Табличная
форма записи
плана
действий.
Задачи о
переливаниях
1
информация;
обработка
информации; план
действий
представление об
обработке
информации путём
разработки плана
действий
изучени
е
нового
материа
ла,
развити
е и
закрепл
ение
умений
и
навыков
64 Создание
движущихся
информация;
обработка
1
изучени
е
представление об
анимации, как о
умение планировать
пути достижения
целей; соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами;
осуществлять
контроль своей
деятельности;
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий;
корректировать свои
действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
поставленной задачи
умение планировать
пути достижения
целей; соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами;
осуществлять
контроль своей
деятельности;
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий;
корректировать свои
действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
поставленной задачи
умение планировать
пути достижения
понимание
роли
информационн
ых процессов в
современном
мире
беседа,
решение
упражнен
ий
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Обработка
информации»;
2) плакат «Обработка
информации»
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
§12 (7);
№179,
№180
(записать
решение в
тетрадь).
Дополните
льное
задание:
№183 в РТ
понимание
роли
информационн
ых процессов в
современном
мире
беседа,
решение
упражнен
ий
§12 (7),
№20 в
учебнике;
№181,
№184 в РТ.
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Обработка
информации»;
2) плакат «Обработка
информации»;
3) логическая игра
«Переливашки»
понимание
роли
беседа,
решение
персональный
компьютер (ПК)
тематич
еский
§ 2.12,
№21 в изображений
информации;
план действий;
сюжет,
видеосюжет.
Практическая
работа №17
«Создаём
анимацию»
(задание 1).
нового
материа
ла,
практик
ум
последовательности
событий,
разворачивающихся
по определённому
плану
65 Создание
анимации по
собственному
замыслу
план действий;
сюжет, анимация;
настройка
анимации.
Практическая
работа №17
«Создаём
анимацию»
(задание 2).
1
изучени
е
нового
материа
ла,
практик
ум
навыки работы с
редактором
презентаций
66 Повторение
Компьютер
информация;
обработка
1
Повтор
ение
представления об
основных понятиях,
целей; соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами;
осуществлять
контроль своей
деятельности;
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий;
корректировать свои
действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
поставленной задачи
умение планировать
пути достижения
целей; соотносить
свои действия с
планируемыми
результатами;
осуществлять
контроль своей
деятельности;
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий;
корректировать свои
действия в
соответствии с
изменяющейся
ситуацией;
оценивать
правильность
выполнения
поставленной за
дачи; ИКТ
компетентность
умение
структурировать
информационн
ых процессов в
современном
мире
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
учебнике.
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
1) презентация
«Обработка
информации»;
2) плакат «Обработка
информации»;
3) образец выполнения
задания «Морское
дно.ppt», презентации
«Св_тема1.ppt»,
«Св_тема2.ppt»,
«Св_тема3.ppt»,
«Лебеди.ppt»
понимание
роли
информационн
ых процессов в
современном
мире
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
тематич
еский
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
Подумать,
что нового
узнали и
чему
научились
за
прошедши
й учебный
год на
уроках
информати
ки.
понимание
роли
беседа,
решение
персональный
компьютер (ПК)
тематич
еский
Повторить
основные универсальна
я машина для
работы с
информацией
информации;
информационная
задача;
систематизация
информации
изученн
ого
материа
ла
изученных на уроках
информатики в 5
классе
1
1
1
Повтор
ение
изученн
ого
материа
ла
контрол
ь знаний
представления об
основных понятиях,
изученных на уроках
информатики в 5
классе
представления об
основных понятиях,
изученных на уроках
информатики в 5
классе
практик
ум
представления об
основных понятиях,
изученных на уроках
информатики в 5
классе
67 Повторение
Формы
представлени
я информации
информация;
обработка
информации;
информационная
задача;
систематизация
информации
68 Итоговое
тестирование.
Итоговое
тестирование
69 Резерв
учебного
времени
Можно
предложить
ученикам
выполнить
следующие работы
по собственному
замыслу:
1) создать в
текстовом
процессоре
текстовый
документ «Чему я
научился на
уроках
информатики»;
2) создать рисунок
в графическом
редакторе;
3) создать
знания; умения
поиска и
выделения
необходимой
информации; ИКТ
компетентность
умение
структурировать
знания; умения
поиска и
выделения
необходимой
информации; ИКТ
компетентность
умение
структурировать
знания; умения
поиска и
выделения
необходимой
информации; ИКТ
компетентность
умение
структурировать
знания; умения
поиска и
выделения
необходимой
информации; ИКТ
компетентность
информационн
ых процессов в
современном
мире
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
контрол
ь
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
персональный
компьютер (ПК)
учителя,
мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся
ПК учащихся
беседа,
решение
упражнен
ий,
практичес
кая
работа
тест
понимание
роли
информационн
ых процессов в
современном
мире
понимание
роли
информационн
ых процессов в
современном
мире
понимание
роли
информационн
ых процессов в
современном
мире
беседа,
практичес
кая
работа
тематич
еский
контрол
ь
итоговы
й
контрол
ь,
внешни
й
контрол
ь
тематич
еский
контрол
ь,
самокон
троль
понятия
Компьютер

универсаль
ная
машина
для работы
с
информаци
ей
Повторить
основные
понятия
Формы
представле
ния
информаци
и
Повторить
основные
понятия
курса
информати
ки (по
ключевым
словам в
учебнике).
Повторить
основные
понятия
курса
информати
ки (по
ключевым
словам в
учебнике). 70 Резерв
учебного
времени
средствами
текстового
процессора и
графического
редактора
комбинированный
документ
На последнем
уроке работы по
собственному
замыслу можно
продемонстрирова
ть, распечатать и
вывесить для
всеобщего
обозрения.
1
практик
ум
представления об
основных понятиях,
изученных на уроках
информатики в 5
классе
умение
структурировать
знания; умения
поиска и
выделения
необходимой
информации; ИКТ
компетентность
понимание
роли
информационн
ых процессов в
современном
мире
ПК учащихся
выступле
ния
учащихся
тематич
еский
контрол
ь,
самокон
троль
Повторить
основные
понятия
курса
информати
ки (по
ключевым
словам в
учебнике). Контроль уровня обучения.
Контрольная работа №1 по теме «Устройство компьютера.  Действия с информацией».
Контрольная работа №2 по теме «Формы представления информации».
Контрольная работа №3 по теме «Обработка информации»
Контрольная работа №4. Итоговое тестирование.
Ресурсное обеспечение программы.
Литература основная и дополнительная для учителя
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 56 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 57». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/)
8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Литература основная и дополнительная для учащихся
1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 57». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/)
Медиаресурсы

Проектор,   подсоединяемый   к   компьютеру   (видеомагнитофону);   технологический   элемент   новой   грамотности   –   радикально   повышает:
уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность
организационных и административных выступлений.
Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных
уроков.

Оборудование

Персональный   компьютер   –   универсальное   устройство   обработки   информации;   основная   конфигурация   современного   компьютера 


обеспечивает учащемуся мультимедиавозможности.
Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к
российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.
Устройства   вывода   звуковой   информации   –   аудиоколонки   и   наушники   для   индивидуальной   работы   со   звуковой   информацией,
громкоговорители для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.

Программное обеспечение
1. Операционная система.
2. Файловый менеджер.
3. Антивирусная программа.
4. Программаархиватор.
5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.
6. Программа разработки презентаций.
7. Браузер.
Дидактический материал.
Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.

file_name: 5 класс планирование ФГОС 2015.doc

intro: Календарно тематическое планирование к рабочей программе по информатике для 5 класса по ФГОС (2 часа в неделю). Планирование представлено к учебнику 5 класс "Информатика"  Л.Л. Босова, рассчитано для классов с двухчасовой нагрузкой. Соответствует требованиям предъявляемым к ФГОС. Есть планируемые результаты освоения материала, домашние задания.

title: 5 класс планирование ФГОС 2015


extracted_text:
Сценарий праздника «Прощай начальная школа!»
Учитель:     Добрый   день,   уважаемые   родители   и   гости!   Как   быстро   летит   время!
Кажется,   совсем   недавно   было   1   сентября   2009   года,   когда   ваши   дети   впервые
переступили порог школы. И вот на календаре май 2013го, а наши дети окончили
начальную школу. 4 года мы учились читать, писать, считать, дружить, учились жить по
правилам школьного дома. Что же из этого получилось? Встречайте своих детей!
(Дети под музыку входят в класс)
Монтаж:
1.Волнуется мама и папа, и я, весь вечер волнуется наша семья!
2.Давно всё готово  и форма, и бант, и чудо  цветы украшают сервант.
3.А мама растеряна: «Всё ли в порядке?»  и снова на форме прогладила складки.
4. А папа забылся совсем от волненья – коту вместо каши он бухнул варенья.
5. Я тоже волнуюсь и даже дрожу, за мамой и папой весь вечер хожу.
6. Поставьте будильник , чтоб нам не проспать, на часиков шесть или может на пять1
7. Мне мама сказала: « Наивной не будь! Я думаю , как бы сегодня заснуть. Ведь ты
завтра           в школу пойдёшь в первый раз, всё завтра меняется в жизни у нас.
8. За мамину руку надёжно держась, тогда мы впервые отправились в класс. На самый
свой первый в жизни урок.
9. А помните, было вокруг море цветов и звуков. Из тёплых маминых рук учитель взял
нашу руку…
10. С чего ж начинаются знания? С картинки в твоём букваре, с начального образования
и с первых звонков в сентябре.
11. У нас сегодня важный день  преодолели первую ступень! Пора с начальной школою
прощаться, к взрослой школьной жизни приобщаться!
Выходит группа детей, и поют частушки:
1 Мы собрали мам и пап, но не для потехи, мы сегодня рапортуем про свои успехи!
Уух!
2. Раньше мамы нам читали про зайчат и про лису, а теперь читаем сами про любовь
и про луну! Уух!. 3/Никому   списать   не   дам   я,   пусть   все   врединой   зовут.   Может   мне   потом   за
вредность , рано пенсию дадут! Уух!
4/А учительница наша целый день нас мучает, не пускает погулять, всё чемуто
учит! Уух!
5.В самый лучший 5 класс я пойду учиться, чтоб потом хоть президент мог на мне
жениться! Уух!
6.От души мы вам пропели эти вот частушки. Мы нисколько не стали жалко ваши
ушки! Уух!
Дети садятся на стулья, на сцене остаются 2е учащихся:
1 Есть в зале те, кто дорог бесконечно, их не было б, здесь не стояли б мы. Кто
помогает нам советом и надеждой. Всегда вы рядом и сегодня с нами вы.
2 Родители  родное это слово, для нас нет ближе матери, отца, глаза пусть ваши
радость нам подарят, а грусть исчезнет с вашего лица.
Учитель:   Самое время поговорить о ваших родителях. Ведь все эти годы, каждый
день, из урока в урок, из четверти в четверть вместе  вами заново учились ваши мамы и
папы, бабушки и дедушки и всем им мы говорим огромное: Спасибо!( хором)
Уважаемые родители, желаем вам здоровья, сил, терпения. Ведь всё самое трудное ещё
впереди. В номинации…………. Награждаются………
 « самая активная семья»
 «за помощь в обучении и воспитании ребёнка»
 «Лучшие в мире бабушка и дедушка»
 «лучшая бабушка»
( Танец для родителей или игра на баяне). Стук в дверь.
Учитель:   Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне, с «АБВ» на
медной бляшке и на форменной фуражке? Это он! Это он! Наш знакомый почтальон!
Почтальон:   Получите! Вам письмо! Очень срочное оно! ( Вручает). К вам я прибыл
из далёка, из Волшебной стороны. Ни минуты не теряя, вы в путь отправиться должны!
Учитель:  В чём же дело? Объясните!
Почтальон:     Вы   в   журнал   свой   загляните!   Злой   волшебник   Звукомор   налетел   из
дальних   гор,   все   оценки   он   украл   и   журнал   заколдовал.   Если   в   5   класс   хотите,
Звукомора победите! Учитель:     Что   же   делать?   Раз   здесь   замешаны   волшебные   силы,   то   путь   один   –
победить   их   можно   только   волшебством.   Я   думаю,   нам   может   помочь   волшебник
Сулейман.
( под музыку появляется Сулейман)
Волшебник Сулейман:
                                        Здравствуйте, алмазы моего сердца! Я рад встрече с вами! Мои
драгоценнейшие!   Зачем   звали,   чем   я   могу   вам   помочь,   о   прекраснейшие   из
прекраснейших, умнейшие из умнейших!?
Дети:     Уважаемый Сулейман, злой волшебник украл журнал с оценками, а директор
школы подписал приказ – кто оценок своих не найдёт, в 5 класс не перейдёт! Помоги,
пожалуйста, вернуть журнал и наши оценки.
Сулейман:        О!  Да  это   пустяки!  Повторяйте  слова  и  движения  за  мной, всё  и
исправится.
Крекс, пекс, фекс! Сим, сим, появись! Мутабор! 3 раза топни, 3 раза хлопни, вокруг
себя   повернись,   соседу   мило   улыбнись,   оценки   в   журнале   появись,   журнал   здесь
объявись!
Учитель:   Ничего не получилось.
Сулейман:  Да, ничего не получается, придётся отправлять вас в Волшебную страну к
самому Звукомору! (Колдует: «Крекс, пекс, фекс,сим,сим в Волшебную страну летим!)
(Звучит музыка)
Дети: 1 Может ,лучше убежим? Нам не справиться одним!
2.А как же 5 класс? Каждый из нас смело вступит в бой, успех придёт не сам собой
помогут знания, ведь за 4 года мы много чему научились и узнали!
Появляется Звукомор.
 Здравствуйте, узнали меня? Я Звукомор!
Учитель: « Известный мастер драк и ссор!»
Звукомор: « защитник я и друг людей!»
Учитель: « Завистник хитрый и злодей!»
Звукомор: « Люблю, конечно, я вас всех, бездельников и неумех. Спешил я к вам на
этот праздник»
Учитель: « Ты всё испортил безобразник!
Звукомор поёт: « Буквы разные писать на обоях и в тетрадь( учат в школе) 3. раза
Умножать и прибавлять, двойки тоже получать (учат в школе) 3 раза Как контрольную списать, как с урока убежать (учат в школе) 3 раза
Как учителю наврать, что дневник забыл опять, (учат в школе) 3 раза.
Готов сейчас я слово дать  оценок ваших вам не видать!
Учитель:  Звукоморушка! Верни оценки в журнал, ведь дети 4 года их зарабатывали,
чтобы в 5 класс перейти!
Звукомор: «А вы, уверены, что оценки у детей заслуженные, может они и недостойны в
5 класс идти?
Учитель: «А ты проверь!»
Звукомор:  »Как я сразу не догадался! Конечно проверю, если справитесь с моими
заданиями, пропущу в 5 класс и ещё подарки подарю. Не боитесь? Тогда выбирайте 1
ое задание» (Показывает 4 разноцветных конверта).
Конверт № 1(математика)
1.Обхват ствола векового дуба 10 метров, а баобаба 50 метров. На сколько метров
больше обхват ствола баобаба, чем дуба?
2.Ива живёт 100 лет, а дуб в 4 раза больше. На сколько лет меньше живёт ива чем  дуб?
3.Липа живёт 400 лет, а дуб – 200 лет. Во сколько раз меньше живёт дуб, чем липа?
4.В мире существует 350 видов ромашки, а сирени на 250 видов больше. Сколько всего
существует видов сирени и ромашки?
5.Медвежата питаются молоком матери 4 месяца, а макаки 12 месяцев. Во сколько раз
дольше питаются молоком матери макаки?
6. Длина кита достигает 30 метров, а длина змеи анаконды 10 метров. Во сколько раз
кит длиннее анаконды?
Конверт №2(русский язык)
 Незнайка написал вам письмо. Прочитайте его.:
                                          Дарагие рибяты!
                                 Я рат поздравить вас с празником.
                                 Желаю вам харашо пависилится
                                  Найти сваи аценки и перейти в пятый класс.
 Ничего не заметили странного?
 Исправьте ошибки.
Конверт №3 (окружающий мир)
Игра «Найди ответ!» У детей в руках напечатаны ответы на вопросы, учитель называет
вопрос, дети с ответом выходят к доске.
Вопросы:
1 Как   называется   коллекция   специально   собранных   и   засушенных   растений?
(гербарий)
2 Овощ, младший брат редьки. ( Редис)
3 Лекарственное растение, имеющее грозное для животных название. (Зверобой)
4 Поитальянски «тартуфель», а порусски? (картофель)
5 Родина помидора. ( Америка) 6 Какое озеро на Земле является самым глубоким? ( Байкал, 1.620 метров)
7 Этого зверя называют санитаром леса. ( волк)
8 Какая птица откладывает яйца в чужие гнёзда? (кукушка)
9 Сколько лет может жить берёза? (до 150 лет)
10 Мусор , брошенный на землю разлагается. Как долго разлагается
 кожура от апельсина или банана ( 2 года)
 пластмассовые бутылки ( не разлагаются)
 газета ( год)
 осколки разбитой бутылки ( несколько веков).
Конверт №4 (чтение)
Игра «Кто есть кто?»
 Мойдодыр (умывальник, К.Чуковский)
 Дядя Фёдор ( мальчик, Э. Успенский, «Дядя Фёдор , пёс и кот)
 ТяниТолкай( конь с двумя головами , Чуковский «Доктор Айболит)
 РиккиТиккиТави ( мангуста. Р.Киплинг)
 Каа ( удав , Киплинг «Маугли»)
 Серая Шейка ( утка, В.Бианки)
 Буратино ( мальчик деревянный, А.Толстой)
 Кай ( мальчик из сказки Андерсена « Снежная королева)
Звукомор:  Мне   не   справиться   видать,   придётся   вам   журнал   отдать!   И   подарочки
держите, да дружно в 5 класс переходите1 ( уходит)
Учитель:  Дорогие ребята, Теперь журнал с оценками я передаю в руки вашей будущей
классной руководительницы, Нине Валерьевне. Уважайте её, слушайтесь и оставайтесь
такими же активными, старательными и добрыми.
Монтаж:
1 Уважаемая……………………….., мы как хлеб недопечённый
2 недоваренная каша
3 отдают нас на кухню Вашу
4 мы надеемся на ваше хлопотливое проворство
5 нас сдают сырьём и только полагаются на вас!
6 Это вы должны добавить, чтобы вышло в самый раз, мёд добра и соль упорства.
7 Сколько же отцов упрямых скажет вам в нелепом споре: здесь прибавить надо
соли, да , учительница, соли!
8 Материнские   советы   будут   те   же   год   от   года:   добавляйте   больше   мёда,   да,
учительница, мё1да!
9 Всевозможное   начальство   спустит   вам   свои   приказы:   больше   масла,   влить
водички, всё, что надо, сделать сразу!
10 Запаситесь же отвагой и свою держите марку. Подходите к нам вы смело! Не
пойдёт оно насмарку!
11 Чтобы хлеб – на удивленье, наилучшие коврижки  из отъявленного плута, из
любого шалунишки! Учитель: Дорогие ребята, Уважаемые родители, ещё раз поздравляю вас с праздником
и   в   память   о   начальной   школе   дарю   небольшие   подарки.   (   Вручаем   фото,   первые
прописи)
А теперь приглашаем всех отметить праздник чаепитием.

file_name: Прощай начальная школа!.docx

intro:
Сценарий праздника «Прощай начальная школа!»
Учитель: - Добрый день, уважаемые родители и гости! Как быстро летит время! Кажется, совсем недавно было 1 сентября 2009 года, когда ваши дети впервые переступили порог школы. И вот на календаре май 2013-го, а наши дети окончили начальную школу. 4 года мы учились читать, писать, считать, дружить, учились жить по правилам школьного дома. Что же из этого получилось? Встречайте своих детей!

(Дети под музыку входят в класс)

Монтаж:
1.Волнуется мама и папа, и я, весь вечер волнуется наша семья!

2.Давно всё готово - и форма, и бант, и чудо - цветы украшают сервант.

3.А мама растеряна: «Всё ли в порядке?» - и снова на форме прогладила складки.

4. А папа забылся совсем от волненья – коту вместо каши он бухнул варенья.

5. Я тоже волнуюсь и даже дрожу, за мамой и папой весь вечер хожу.

6. Поставьте будильник , чтоб нам не проспать, на часиков шесть или может на пять1

7. Мне мама сказала: « Наивной не будь! Я думаю , как бы сегодня заснуть. Ведь ты завтра           в школу пойдёшь в первый раз, всё завтра меняется в жизни у нас.

8. За мамину руку надёжно держась, тогда мы впервые отправились в класс. На самый свой первый в жизни урок.

9. А помните, было вокруг море цветов и звуков. Из тёплых маминых рук учитель взял нашу руку…

10. С чего ж начинаются знания? С картинки в твоём букваре, с начального образования и с первых звонков в сентябре.

11. У нас сегодня важный день - преодолели первую ступень! Пора с начальной школою прощаться, к взрослой школьной жизни приобщаться!

Выходит группа детей, и поют частушки:

1.	Мы собрали мам и пап, но не для потехи, мы сегодня рапортуем про свои успехи! У-ух!

2. Раньше мамы нам читали про зайчат и про лису, а теперь читаем сами про любовь и про луну! У-ух!.

3/Никому списать не дам я, пусть все врединой зовут. Может мне потом за вредность , рано пенсию дадут! У-ух!

4/А учительница наша целый день нас мучает, не пускает погулять, всё чему-то учит! У-ух!

5.В самый лучший 5 класс я пойду учиться, чтоб потом хоть президент мог на мне жениться! У-ух!

6.От души мы вам пропели эти вот частушки. Мы нисколько не стали- жалко ваши ушки! У-ух!

Дети садятся на стулья, на сцене остаются 2-е учащихся:

1.	Есть в зале те, кто дорог бесконечно, их не было б, здесь не стояли б мы. Кто помогает нам советом и надеждой. Всегда вы рядом и сегодня с нами вы.

2.	Родители - родное это слово, для нас нет ближе матери, отца, глаза пусть ваши радость нам подарят, а грусть исчезнет с вашего лица.

Учитель: - Самое время поговорить о ваших родителях. Ведь все эти годы, каждый день, из урока в урок, из четверти в четверть вместе  вами заново учились ваши мамы и папы, бабушки и дедушки и всем им мы говорим огромное: Спасибо!( хором)
Уважаемые родители, желаем вам здоровья, сил, терпения. Ведь всё самое трудное ещё впереди. В номинации…………. Награждаются………
•	« самая активная семья»
•	«за помощь в обучении и воспитании ребёнка»
•	«Лучшие в мире бабушка и дедушка»
•	«лучшая бабушка»

( Танец для родителей или игра на баяне). Стук в дверь.

Учитель: - Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне, с «АБВ» на медной бляшке и на форменной фуражке? Это он! Это он! Наш знакомый почтальон!
Почтальон:  - Получите! Вам письмо! Очень срочное оно! ( Вручает). К вам я прибыл из далёка, из Волшебной стороны. Ни минуты не теряя, вы в путь отправиться должны!
Учитель: - В чём же дело? Объясните!
Почтальон: - Вы в журнал свой загляните! Злой волшебник Звукомор налетел из дальних гор, все оценки он украл и журнал заколдовал. Если в 5 класс хотите, Звукомора победите!
Учитель: - Что же делать? Раз здесь замешаны волшебные силы, то путь один – победить их можно только волшебством. Я думаю, нам может помочь волшебник Сулейман.

( под музыку появляется Сулейман)

Волшебник Сулейман:
                                       - Здравствуйте, алмазы моего сердца! Я рад встрече с вами! Мои драгоценнейшие! Зачем звали, чем я могу вам помочь, о прекраснейшие из прекраснейших, умнейшие из умнейших!?

Дети:    - Уважаемый Сулейман, злой волшебник украл журнал с оценками, а директор школы подписал приказ – кто оценок своих не найдёт, в 5 класс не перейдёт! Помоги, пожалуйста, вернуть журнал и наши оценки.

Сулейман:    - О! Да это пустяки! Повторяйте слова и движения за мной, всё и исправится.
Крекс, пекс, фекс! Сим, сим, появись! Мутабор! 3 раза топни, 3 раза хлопни, вокруг себя повернись, соседу мило улыбнись, оценки в журнале появись, журнал здесь объявись!

Учитель:  - Ничего не получилось.

Сулейман: - Да, ничего не получается, придётся отправлять вас в Волшебную страну к самому Звукомору! (Колдует: «Крекс, пекс, фекс,сим,сим в Волшебную страну летим!)

(Звучит музыка)

Дети: 1 Может ,лучше убежим? Нам не справиться одним!

2.А как же 5 класс? Каждый из нас смело вступит в бой, успех придёт не сам собой - помогут знания, ведь за 4 года мы много чему научились и узнали!

Появляется Звукомор.
- Здравствуйте, узнали меня? Я Звукомор!
Учитель: « Известный мастер драк и ссор!»
Звукомор: « защитник я и друг людей!»
Учитель: « Завистник хитрый и злодей!»
Звукомор: « Люблю, конечно, я вас всех, бездельников и неумех. Спешил я к вам на этот праздник»
Учитель: « Ты всё испортил безобразник!
Звукомор поёт: « Буквы разные писать на обоях и в тетрадь( учат в школе) 3. раза
Умножать и прибавлять, двойки тоже получать (учат в школе) 3 раза
Как контрольную списать, как с урока убежать (учат в школе) 3 раза
Как учителю наврать, что дневник забыл опять, (учат в школе) 3 раза.

Готов сейчас я слово дать - оценок ваших вам не видать!
Учитель: Звукоморушка! Верни оценки в журнал, ведь дети 4 года их зарабатывали, чтобы в 5 класс перейти!
Звукомор: «А вы, уверены, что оценки у детей заслуженные, может они и недостойны в 5 класс идти?
Учитель: «А ты проверь!»
Звукомор: »Как я сразу не догадался! Конечно проверю, если справитесь с моими заданиями, пропущу в 5 класс и ещё подарки подарю. Не боитесь? Тогда выбирайте 1-ое задание» (Показывает 4 разноцветных конверта).

Конверт № 1(математика)
1.Обхват ствола векового дуба- 10 метров, а баобаба- 50 метров. На сколько метров больше обхват ствола баобаба, чем дуба?
2.Ива живёт 100 лет, а дуб в 4 раза больше. На сколько лет меньше живёт ива чем  дуб?
3.Липа живёт 400 лет, а дуб – 200 лет. Во сколько раз меньше живёт дуб, чем липа?
4.В мире существует 350 видов ромашки, а сирени на 250 видов больше. Сколько всего существует видов сирени и ромашки?
5.Медвежата питаются молоком матери 4 месяца, а макаки -12 месяцев. Во сколько раз дольше питаются молоком матери макаки?
6. Длина кита достигает 30 метров, а длина змеи анаконды 10 метров. Во сколько раз кит длиннее анаконды?

Конверт №2(русский язык)
- Незнайка написал вам письмо. Прочитайте его.:
                                          Дарагие рибяты!
                                 Я рат поздравить вас с празником.
                                 Желаю вам харашо пависилится
                                  Найти сваи аценки и перейти в пятый класс.
- Ничего не заметили странного?
- Исправьте ошибки.

Конверт №3 (окружающий мир)
Игра «Найди ответ!» У детей в руках напечатаны ответы на вопросы, учитель называет вопрос, дети с ответом выходят к доске.
Вопросы:
1.	Как называется коллекция специально собранных и засушенных растений? (гербарий)
2.	Овощ, младший брат редьки. ( Редис)
3.	Лекарственное растение, имеющее грозное для животных название. (Зверобой)
4.	По-итальянски «тартуфель», а по-русски? (картофель)
5.	Родина помидора. ( Америка)
6.	Какое озеро на Земле является самым глубоким? ( Байкал, 1.620 метров)
7.	Этого зверя называют санитаром леса. ( волк)
8.	Какая птица откладывает яйца в чужие гнёзда? (кукушка)
9.	Сколько лет может жить берёза? (до 150 лет)
10.	Мусор , брошенный на землю разлагается. Как долго разлагается
- кожура от апельсина или банана ( 2 года)
- пластмассовые бутылки ( не разлагаются)
- газета ( год)
- осколки разбитой бутылки ( несколько веков).

Конверт №4 (чтение)
Игра «Кто есть кто?»
- Мойдодыр (умывальник, К.Чуковский)
- Дядя Фёдор ( мальчик, Э. Успенский, «Дядя Фёдор , пёс и кот)
- Тяни-Толкай( конь с двумя головами , Чуковский «Доктор Айболит)
- Рикки-Тикки-Тави ( мангуста. Р.Киплинг)
- Каа ( удав , Киплинг «Маугли»)
- Серая Шейка ( утка, В.Бианки)
- Буратино ( мальчик деревянный, А.Толстой)
- Кай ( мальчик из сказки Андерсена « Снежная королева)

Звукомор: Мне не справиться видать, придётся вам журнал отдать! И подарочки держите, да дружно в 5 класс переходите1 ( уходит)

Учитель: - Дорогие ребята, Теперь журнал с оценками я передаю в руки вашей будущей классной руководительницы, Нине Валерьевне. Уважайте её, слушайтесь и оставайтесь такими же активными, старательными и добрыми.

Монтаж:
1.	Уважаемая……………………….., мы как хлеб недопечённый
2.	недоваренная каша
3.	отдают нас на кухню Вашу
4.	мы надеемся на ваше хлопотливое проворство
5.	нас сдают сырьём и только полагаются на вас!
6.	Это вы должны добавить, чтобы вышло в самый раз, мёд добра и соль упорства.
7.	Сколько же отцов упрямых скажет вам в нелепом споре: здесь прибавить надо соли, да , учительница, соли!
8.	Материнские советы будут те же год от года: добавляйте больше мёда, да, учительница, мё1да!
9.	Всевозможное начальство спустит вам свои приказы: больше масла, влить водички, всё, что надо, сделать сразу!
10.	Запаситесь же отвагой и свою держите марку. Подходите к нам вы смело! Не пойдёт оно насмарку!
11.	Чтобы хлеб – на удивленье, наилучшие коврижки - из отъявленного плута, из любого шалунишки!

Учитель: Дорогие ребята, Уважаемые родители, ещё раз поздравляю вас с праздником и в память о начальной школе дарю небольшие подарки. ( Вручаем фото, первые прописи)
А теперь приглашаем всех отметить праздник чаепитием.Сценарий праздника «Прощай начальная школа!»
Учитель: - Добрый день, уважаемые родители и гости! Как быстро летит время! Кажется, совсем недавно было 1 сентября 2009 года, когда ваши дети впервые переступили порог школы. И вот на календаре май 2013-го, а наши дети окончили начальную школу. 4 года мы учились читать, писать, считать, дружить, учились жить по правилам школьного дома. Что же из этого получилось? Встречайте своих детей!

(Дети под музыку входят в класс)

Монтаж:
1.Волнуется мама и папа, и я, весь вечер волнуется наша семья!

2.Давно всё готово - и форма, и бант, и чудо - цветы украшают сервант.

3.А мама растеряна: «Всё ли в порядке?» - и снова на форме прогладила складки.

4. А папа забылся совсем от волненья – коту вместо каши он бухнул варенья.

5. Я тоже волнуюсь и даже дрожу, за мамой и папой весь вечер хожу.

6. Поставьте будильник , чтоб нам не проспать, на часиков шесть или может на пять1

7. Мне мама сказала: « Наивной не будь! Я думаю , как бы сегодня заснуть. Ведь ты завтра           в школу пойдёшь в первый раз, всё завтра меняется в жизни у нас.

8. За мамину руку надёжно держась, тогда мы впервые отправились в класс. На самый свой первый в жизни урок.

9. А помните, было вокруг море цветов и звуков. Из тёплых маминых рук учитель взял нашу руку…

10. С чего ж начинаются знания? С картинки в твоём букваре, с начального образования и с первых звонков в сентябре.

11. У нас сегодня важный день - преодолели первую ступень! Пора с начальной школою прощаться, к взрослой школьной жизни приобщаться!

Выходит группа детей, и поют частушки:

1.	Мы собрали мам и пап, но не для потехи, мы сегодня рапортуем про свои успехи! У-ух!

2. Раньше мамы нам читали про зайчат и про лису, а теперь читаем сами про любовь и про луну! У-ух!.

3/Никому списать не дам я, пусть все врединой зовут. Может мне потом за вредность , рано пенсию дадут! У-ух!

4/А учительница наша целый день нас мучает, не пускает погулять, всё чему-то учит! У-ух!

5.В самый лучший 5 класс я пойду учиться, чтоб потом хоть президент мог на мне жениться! У-ух!

6.От души мы вам пропели эти вот частушки. Мы нисколько не стали- жалко ваши ушки! У-ух!

Дети садятся на стулья, на сцене остаются 2-е учащихся:

1.	Есть в зале те, кто дорог бесконечно, их не было б, здесь не стояли б мы. Кто помогает нам советом и надеждой. Всегда вы рядом и сегодня с нами вы.

2.	Родители - родное это слово, для нас нет ближе матери, отца, глаза пусть ваши радость нам подарят, а грусть исчезнет с вашего лица.

Учитель: - Самое время поговорить о ваших родителях. Ведь все эти годы, каждый день, из урока в урок, из четверти в четверть вместе  вами заново учились ваши мамы и папы, бабушки и дедушки и всем им мы говорим огромное: Спасибо!( хором)
Уважаемые родители, желаем вам здоровья, сил, терпения. Ведь всё самое трудное ещё впереди. В номинации…………. Награждаются………
•	« самая активная семья»
•	«за помощь в обучении и воспитании ребёнка»
•	«Лучшие в мире бабушка и дедушка»
•	«лучшая бабушка»

( Танец для родителей или игра на баяне). Стук в дверь.

Учитель: - Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне, с «АБВ» на медной бляшке и на форменной фуражке? Это он! Это он! Наш знакомый почтальон!
Почтальон:  - Получите! Вам письмо! Очень срочное оно! ( Вручает). К вам я прибыл из далёка, из Волшебной стороны. Ни минуты не теряя, вы в путь отправиться должны!
Учитель: - В чём же дело? Объясните!
Почтальон: - Вы в журнал свой загляните! Злой волшебник Звукомор налетел из дальних гор, все оценки он украл и журнал заколдовал. Если в 5 класс хотите, Звукомора победите!
Учитель: - Что же делать? Раз здесь замешаны волшебные силы, то путь один – победить их можно только волшебством. Я думаю, нам может помочь волшебник Сулейман.

( под музыку появляется Сулейман)

Волшебник Сулейман:
                                       - Здравствуйте, алмазы моего сердца! Я рад встрече с вами! Мои драгоценнейшие! Зачем звали, чем я могу вам помочь, о прекраснейшие из прекраснейших, умнейшие из умнейших!?

Дети:    - Уважаемый Сулейман, злой волшебник украл журнал с оценками, а директор школы подписал приказ – кто оценок своих не найдёт, в 5 класс не перейдёт! Помоги, пожалуйста, вернуть журнал и наши оценки.

Сулейман:    - О! Да это пустяки! Повторяйте слова и движения за мной, всё и исправится.
Крекс, пекс, фекс! Сим, сим, появись! Мутабор! 3 раза топни, 3 раза хлопни, вокруг себя повернись, соседу мило улыбнись, оценки в журнале появись, журнал здесь объявись!

Учитель:  - Ничего не получилось.

Сулейман: - Да, ничего не получается, придётся отправлять вас в Волшебную страну к самому Звукомору! (Колдует: «Крекс, пекс, фекс,сим,сим в Волшебную страну летим!)

(Звучит музыка)

Дети: 1 Может ,лучше убежим? Нам не справиться одним!

2.А как же 5 класс? Каждый из нас смело вступит в бой, успех придёт не сам собой - помогут знания, ведь за 4 года мы много чему научились и узнали!

Появляется Звукомор.
- Здравствуйте, узнали меня? Я Звукомор!
Учитель: « Известный мастер драк и ссор!»
Звукомор: « защитник я и друг людей!»
Учитель: « Завистник хитрый и злодей!»
Звукомор: « Люблю, конечно, я вас всех, бездельников и неумех. Спешил я к вам на этот праздник»
Учитель: « Ты всё испортил безобразник!
Звукомор поёт: « Буквы разные писать на обоях и в тетрадь( учат в школе) 3. раза
Умножать и прибавлять, двойки тоже получать (учат в школе) 3 раза
Как контрольную списать, как с урока убежать (учат в школе) 3 раза
Как учителю наврать, что дневник забыл опять, (учат в школе) 3 раза.

Готов сейчас я слово дать - оценок ваших вам не видать!
Учитель: Звукоморушка! Верни оценки в журнал, ведь дети 4 года их зарабатывали, чтобы в 5 класс перейти!
Звукомор: «А вы, уверены, что оценки у детей заслуженные, может они и недостойны в 5 класс идти?
Учитель: «А ты проверь!»
Звукомор: »Как я сразу не догадался! Конечно проверю, если справитесь с моими заданиями, пропущу в 5 класс и ещё подарки подарю. Не боитесь? Тогда выбирайте 1-ое задание» (Показывает 4 разноцветных конверта).

Конверт № 1(математика)
1.Обхват ствола векового дуба- 10 метров, а баобаба- 50 метров. На сколько метров больше обхват ствола баобаба, чем дуба?
2.Ива живёт 100 лет, а дуб в 4 раза больше. На сколько лет меньше живёт ива чем  дуб?
3.Липа живёт 400 лет, а дуб – 200 лет. Во сколько раз меньше живёт дуб, чем липа?
4.В мире существует 350 видов ромашки, а сирени на 250 видов больше. Сколько всего существует видов сирени и ромашки?
5.Медвежата питаются молоком матери 4 месяца, а макаки -12 месяцев. Во сколько раз дольше питаются молоком матери макаки?
6. Длина кита достигает 30 метров, а длина змеи анаконды 10 метров. Во сколько раз кит длиннее анаконды?

Конверт №2(русский язык)
- Незнайка написал вам письмо. Прочитайте его.:
                                          Дарагие рибяты!
                                 Я рат поздравить вас с празником.
                                 Желаю вам харашо пависилится
                                  Найти сваи аценки и перейти в пятый класс.
- Ничего не заметили странного?
- Исправьте ошибки.

Конверт №3 (окружающий мир)
Игра «Найди ответ!» У детей в руках напечатаны ответы на вопросы, учитель называет вопрос, дети с ответом выходят к доске.
Вопросы:
1.	Как называется коллекция специально собранных и засушенных растений? (гербарий)
2.	Овощ, младший брат редьки. ( Редис)
3.	Лекарственное растение, имеющее грозное для животных название. (Зверобой)
4.	По-итальянски «тартуфель», а по-русски? (картофель)
5.	Родина помидора. ( Америка)
6.	Какое озеро на Земле является самым глубоким? ( Байкал, 1.620 метров)
7.	Этого зверя называют санитаром леса. ( волк)
8.	Какая птица откладывает яйца в чужие гнёзда? (кукушка)
9.	Сколько лет может жить берёза? (до 150 лет)
10.	Мусор , брошенный на землю разлагается. Как долго разлагается
- кожура от апельсина или банана ( 2 года)
- пластмассовые бутылки ( не разлагаются)
- газета ( год)
- осколки разбитой бутылки ( несколько веков).

Конверт №4 (чтение)
Игра «Кто есть кто?»
- Мойдодыр (умывальник, К.Чуковский)
- Дядя Фёдор ( мальчик, Э. Успенский, «Дядя Фёдор , пёс и кот)
- Тяни-Толкай( конь с двумя головами , Чуковский «Доктор Айболит)
- Рикки-Тикки-Тави ( мангуста. Р.Киплинг)
- Каа ( удав , Киплинг «Маугли»)
- Серая Шейка ( утка, В.Бианки)
- Буратино ( мальчик деревянный, А.Толстой)
- Кай ( мальчик из сказки Андерсена « Снежная королева)

Звукомор: Мне не справиться видать, придётся вам журнал отдать! И подарочки держите, да дружно в 5 класс переходите1 ( уходит)

Учитель: - Дорогие ребята, Теперь журнал с оценками я передаю в руки вашей будущей классной руководительницы, Нине Валерьевне. Уважайте её, слушайтесь и оставайтесь такими же активными, старательными и добрыми.

Монтаж:
1.	Уважаемая……………………….., мы как хлеб недопечённый
2.	недоваренная каша
3.	отдают нас на кухню Вашу
4.	мы надеемся на ваше хлопотливое проворство
5.	нас сдают сырьём и только полагаются на вас!
6.	Это вы должны добавить, чтобы вышло в самый раз, мёд добра и соль упорства.
7.	Сколько же отцов упрямых скажет вам в нелепом споре: здесь прибавить надо соли, да , учительница, соли!
8.	Материнские советы будут те же год от года: добавляйте больше мёда, да, учительница, мё1да!
9.	Всевозможное начальство спустит вам свои приказы: больше масла, влить водички, всё, что надо, сделать сразу!
10.	Запаситесь же отвагой и свою держите марку. Подходите к нам вы смело! Не пойдёт оно насмарку!
11.	Чтобы хлеб – на удивленье, наилучшие коврижки - из отъявленного плута, из любого шалунишки!

Учитель: Дорогие ребята, Уважаемые родители, ещё раз поздравляю вас с праздником и в память о начальной школе дарю небольшие подарки. ( Вручаем фото, первые прописи)
А теперь приглашаем всех отметить праздник чаепитием.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий выпускного праздника из начальной школы


extracted_text:
Современные образовательные технологии на уроках
в начальной школе.
Печёнкина Е.С.
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №4 г.
Перемены, происходящие в современном   мире, делают необходимым
формирование   у   подрастающего   поколения   желания   постоянно   осваивать
новое, учиться на протяжении всей жизни. Справедливо убеждение, что дети
развиваются   наилучшим   образом   тогда,   когда   они   увлечены   процессом
обучения.   Продуманная   среда   обучения   сама   побуждает   к   исследованию.
Проявлению   инициативы   и   творчества.   Каждый   ребёнок   –   прирождённый
исследователь,   активно   собирающий   информацию   об   окружающем   мире.
Естественная любознательность переходит в деятельность познания. Каждый
пытается понять свой мир с помощью наблюдения и экспериментирования.
ФГОС второго поколения не позволяют работать по  старому. Современный
учитель должен хорошо ориентироваться в различных вопросах, должен быть
постоянно   в   курсе   новых   открытий   и   изменений, обязан   овладеть
современными образовательными технологиями и использовать их в процессе
обучения.
В   концепции   ФГОС   общего   образования   выделен   культурно
исторический   системнодеятельностный   подход   к   образованию   учащихся.
Поэтому наиболее эффективными являются технологии, которые направлены
на   познавательное,   коммуникативное,   социальное   и   личностное   развитие
школьника.
Одной из главных задач считаю, является повышение педагогического
мастерства   учителя   путём   освоения   современных   образовательных
технологий   обучения   и   воспитания.   Педагогическая   технология   –
проектирование   учебного   процесса,
  основанное   на   использовании
совокупности   методов,   приёмов   и   форм   организации   обучения   и   учебной
деятельности,  повышающих   эффективность   обучения,  применение   которых
имеет чётко заданный результат.
С   овладением   любой   новой   технологией   начинается   новое
педагогическое   мышление   учителя:   чёткость,   структурность,   ясность
методического языка.
Применяя новые педагогические технологии на уроках, я убедилась, что
процесс  обучения  можно рассматривать  с новой точки  зрения и осваивать
психологические   механизмы   формирования   личности,   добиваясь   более
качественных результатов.
Для   повышения   эффективности   образовательного   процесса   при
проведении уроков в начальной школе, использую следующие современные
образовательные технологии: Моделирование уроков в различных технологиях – дело не простое, но
это   требование   времени. Сегодня   каждый   педагог   ищет   наиболее
эффективные   пути   усовершенствования   образовательного   процесса,
повышения заинтересованности учащихся. Если ребенок не может проявить
свои способности на уроке, он равнодушен к происходящему на уроке, ему
скучно. Процесс обучения необходимо строить таким образом, чтобы ученик
добывал знания самостоятельно, а учитель только помогал ему, направлял на
нужный путь.
В   своей   работе   я   использую   технологию   критического   мышления,
здоровье   сберегающую   технологию,   информационнокоммуникативную,
игровую   технологию,   технологию   проблемного   обучения,   технологию
“Портфолио”,   дифференцированное   обучение,   технология   обучения   в
сотрудничестве. Данные   технологии   или   их   элементы позволяют
разнообразить формы и средства обучения, повышают творческую активность
учащихся.
В классе учатся дети с разным уровнем подготовленности: и отличники,
и   «середнячки»,   и   дети,   которым   необходима   индивидуальная   коррекция
знаний в силу разных причин.
Игровые технологии.
Игровые   формы   обучения   на   уроке   –   эффективная   организация
взаимодействия   педагога   и   учащихся.   Игра   –   творчество,   игра   –   труд.   В
процессе   игры   у   учащихся   вырабатывается   привычка   сосредотачиваться,
мыслить   самостоятельно,   развивается   внимание,   стремление   к   знаниям.
Учащиеся не  замечают, что  в  ходе  игры  они  учатся: познают,  запоминают
новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают навыки, фантазию.
Даже самые пассивные из учеников включаются в игру с огромным желанием.
Цель   ставится   перед   учащимися   в   форме   игровой   задачи,   учебный
материал   используется   в   качестве   средства   игры;   в   учебную   деятельность
вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в
игровую;   успешность   выполнения   дидактического   задания   связывается   с
игровым результатом.
На   уроках   математики   игра   развивает   вычислительные   навыки,   на
уроках русского языка позволяет повысить грамотность учащихся, на уроках
окружающего   мира   и   краеведения   расширяет   представление   о   природе   и
красоте родного края.
Технология критического мышления.
Технология   критического   мышления   развивает   коммуникативные
компетентности,   умение   находить   и   анализировать   информацию,   учит
мыслить   объективно   и   разносторонне.   Одна   из   основных   целей   данной
технологии      научить   ребёнка   самостоятельно   мыслить   и   передавать
информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя. Использую   на   уроках   и   во   внеурочной   деятельности   некоторые   приемы
развития критического мышления:
 чтение с остановками;
 работа с вопросниками;
 таблица «Знаю, узнал, хочу узнать»;
 написание творческих работ;
 кластер;
 «Верно – неверно».
Эти приемы использую на всех уроках: русский язык, литературное чтение,
математика, окружающий мир. Применение их на уроках позволяет получить
очень   хороший   результат,   поскольку   используются   разные   источники
информации,   задействованы   различные   виды   памяти   и   восприятия.
Письменное   фиксирование   информации   позволяет   лучше   запоминать
изученный материал.
Уроки,   выстроенные   по   технологии   "критического   мышления",
побуждают детей самим задавать вопросы и активизируют к поиску ответа.
Здоровье сберегающая технология.
Здоровье сберегающий подход прослеживается на всех этапах урока,
поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности.
Для того, чтобы дети не уставали на уроке, я провожу физкультминутки и
специальные   упражнения   для   снятия   напряжения   с   мышц   опорно
двигательного   аппарата,   упражнения   для   рук   и   пальцев,   упражнения   для
формирования правильного дыхания, упражнения для укрепления мышц глаз
и улучшения зрения.
Технологии дифференцированного обучения.
Обучение   детей,   разных   не только   по уровню   подготовки,   но даже
по учебным возможностям — это сложная задача, стоящая перед учителем.
И решить её невозможно без дифференцированного подхода к обучению. Свои
уроки   я   строю   с   учетом   индивидуальных   возможностей   и   способностей
учащегося,   использую   трехуровневые   задания,   в   том   числе   и   контрольные
работы.   И   у   меня   появляется   возможность   дифференцированно   помогать
слабому   ученику   и   уделять   внимание   сильному. Сильные   учащиеся
утверждаются   в   своих   способностях,   слабые   получают   возможность
испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации учения. Учащиеся
с   удовольствием   выбирают   варианты   заданий,   соответствующие   своим
способностям   и   пытаются   выполнять   задания   1го   и   2го   уровней.
Они   стали   ощущать   себя   успешными   и   уверенными;   возросла   степень   их
психологического комфорта на уроках.
Технология “Портфолио”.
В   соответствии   с   требованиями   Федеральных   государственных
образовательных   стандартов   особое   место   в   новой   системе   оценивания
уделено портфолио. Исходя из особенностей классного коллектива,  процесс создания портфолио использовала для стимулирования активности, развития
творческого потенциала детей.
Использование   технологии   «Портфолио»   позволяет   проследить
индивидуальный   прогресс   ученика,  помогает   ему   осознать   свои   сильные   и
слабые стороны, позволяет судить не только об учебных, но и о творческих и
коммуникативных достижениях.
Создание портфолио   долгосрочная программа.  Началась она в 2013
году в первом классе. Под моим руководством она будет проходить 4 года. В
первом   классе,   когда   дети   только   начинали   работать   над   составлением
портфолио, без помощи родителей обойтись было просто невозможно. Весь
год   мы   трудились   над   сбором   материалов   для   создания   портфолио.   Дети
выбирали   самые   удачные   творческие   работы,   с   удовольствием   принимали
участие в разнообразных конкурсах.
Портфолио включает такие разделы:
 «Немного о себе»
 «Мой портрет»
 «Моя семья»
«Моя учёба»
 «Моё творчество»
 «Моя общественная жизнь»
 «Мои достижения»
 «Самооценка»
В   разделе   «Мои   достижения»   помещаются   грамоты,   сертификаты,
благодарственные письма, итоговые листы успеваемости. В конце учебного
года провели анализ учебных достижений. По желанию ребята представляли
свои портфолио. Эта работа  успешно продолжается в этом году. Ребята с
удовольствием   участвуют   в   различных   конкурсах,   олимпиадах   различного
уровня. Введение технологии «портфолио» дало положительные результаты.
Информационно – коммуникационные технологии.
Положительную   роль   в   современной   образовательной   системе   играет
использование   информационнокомпьютерной   технологии.   Сегодня ИКТ
 можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует
качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ
позволяет   ребенку   с  интересом   учиться,   находить   источники   информации,
воспитывает   самостоятельность   и   ответственность   при   получении   новых
знаний.
Средства мультимедиа позволяют обеспечить наилучшую, по сравнению
с   другими   техническими   средствами   обучения,   реализацию   принципа
наглядности,   которому   принадлежит   ведущее   место   в   образовательных
технологиях   начальной   школы.   Кроме   того,   средствам   мультимедиа
отводится задача обеспечения эффективной поддержки игровых форм урока.
Чтобы   обогатить   урок,   сделать   его   более   интересным,   доступным   и
содержательным, при планировании следует предусмотреть, как, где и когда лучше включить в работу ИКТ: для проверки домашнего задания, объяснения
нового   материала,   закрепления   темы,   контроля   за   усвоением   изученного,
обобщения и систематизации пройденных тем, для уроков развития речи и т.д.
К каждой из изучаемых тем можно выбрать различные виды работ и действий:
разноуровневые   задания,  тесты,  презентации   и проекты.  При  помощи  ИКТ
проводила   настоящие   виртуальные   путешествия   на   уроках   окружающего
мира.

различных

Использование   современных   образовательных   технологий   позволяет
учителям   добиваться   высокого   качества   обучения,   увеличивается   число
учащихся, принимающих участие в олимпиадах, исследовательских проектах
и
конкурсах.
Таким   образом,   применение   новых   технологий   в   начальной   школе
способствует развитию у школьников познавательной активности, творчества,
креативности,   умения   работать   с   информацией,   повышению   самооценки,   а
главное, повышается динамика качества обучения.
творческих

file_name: Современные образовательные технологии на уроках.docx

intro: В статье рассмотрены современные образовательные технологии,  которые я применяю в своей работе. Это - игровые технологии, технология критического мышления, здоровье сберегающие технологии, технологии дифференцированного обучения, технология "портфолио", информационно-коммуникативные технологии и другие. Применение данных технологий в начальной школе способствует развитию у школьников познавательной активности, творчества, креативности, умения работать самостоятельно.

title: Статья "Современные образовательные технологии на уроках  в начальной школе".