extracted_text:
Тақырыбы: Еліміздің еркіндігі – Тәуелсіздік
Тәрбие сағатының мақсаты:
а) оқушылардың еліміздің Тәуелсіздік алғалы 26 жыл толуына орай білімдерін
кеңейту.
ә) отанды сүюге, ел байлығын қорғауға, болашақ Отанымыз Қазақстанды
өркендетуге білімді адамдар керек екенін ұғындыру.
б) бүгінгі Тәуелсіздікке қалай қол жеткенін зерделеу, оларды Отаны үшін отқа
түсетін ел жанды, ел Азаматы етіп тәрбиелеу.
Қолданылған әдістер: Әңгімелеу, сұрақжауап, көрнекілік, плакат, суреттер.
Пайдаланылған көрнекіліктер: Қанатты сөздер, Қазақстан Республикасының
Әнұраны, елтаңба, туы, Қазақстан Республикасының президенті Н. Назарбаев
суреті, буклет.
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру
Оқушыларды сабаққа дайындау.
1жүргізуші Аружан:
 Құрметті қонақтар
Біздің сыныбымызға келген қадамдарыңыз сәтті болсын. Сіздердің жақсы көңіл
күйде болып, дем алып қайтуларыңызға біздің сынып ұжымы зор сенімде.
Сіздердің алдарыңызда 3сынып оқушылары өз өнерлерін көрсетеді.
2жүргізуші Надира:
 Құрметті ұстаздар мен оқушылар!
Сіздерді 16желтоқсан Тәуелсіз Қазақстанымызға 26 жыл толу мерекесімен
құттықтаймыз. Сіздерге зор денсаулық, мол бақыт, еңбекте жеміс, оқуда озат
болуларыңызға тілектеспіз.
Ұранымыз: «Тәуелсіздіктің тура жолыбілімді ұрпақ»
1жүргізуші Аружан:
Әнұраным – жан ұраным
Айтар әнім – сөйлер сөзім
Туған жерім – сағынарым
Мәңгібақи шырқалады.
Республикам әнұраным
Хор: «Әнұран» 1жүргізуші Аружан:
   Бүгінгі тәуелсіздікке халқымыз оңайлықпен жеткен жоқ.Бес жыл өтсе де,бес
ғасыр өтсе де ұмытылмайтын оқиғалар болады.Соның бірі әйгілі желтоқсан
оқиғасы.
  1986 жылы желтоқсанда отты оқиға болды.Елдің егемендігін аңсаған жастар
алаңға щықты. Желтоқсан желі дауылға айналды.1986 жыл 16 желтоқсан
жергілікті уақыт сағат 1000 шамасында Қазақстанның жаңа тарихының бастауымен
болашағының жолайырығы болған Республиканың Орталық Комитетінің 5пленумі
өтті.Осы пленумда Дінмұхаммед Қонаевтің орнына, көріп білмеген Колбинді бір
ауыздан сайлады.
2жүргізуші Надира:
     17желтоқсан жергілікті уақыт шамамен 78 шамасында Брежнев атындағы
алаңға жастардың алғашқы тобы шоғырлана бастады.Барлығы 200300 адамдай,
қолдарында айқара көтерген ұрандары бар «Ұлт саясатының Лениндік
принциптерін сыйлауды талап етеміз!», «Әр Республикағаөзінің басшысы!»,
«Қазақстан Жасасын!»деген сияқты қазақорыс тілдеріндегі жазбаларын ұстап,
өткінші жұрттың назарын еріксіз аударғандай еді.
Мұғалім сөзі:  Оқушылар сабақтын басынан бастап Тәуелсіздік сөзін біраз
қайталап айттық. Ал енді осы Тәуелсіздік сөзіне топтастыру жасайық. Тәуелсіздік
алған кезде біз қандай мүмкіндіктерге қол жеткіздік?
Қазақ мектептеріндегі білім  алу мүмкіндігі
Өз ана тілінде еркін сөйлеуге мүмкіндік
Ата салтымыздың оралуы
Басқа елдерден тәуелді емес болу
Жақсы оқушылар тәрбие сағатынымызды жалғастырайық.
1жүргізуші Аружан:
    Иә, желтоқсан оқиғасын еске алғанда әуелі, сөз жоқ, желкілдеп өсіп келе жатқан
ағаларымыз бен апаларымыздың тағдырын жасұрпақтай жапырып, өктемдік пен
үстемдіктің табанының астына тастаған қайғылы да қаралы күн еріксіз еске түседі.
     Желтоқсан оқиғасы... Осы бір ауыз сөзден әлі күнге дейін ызғар есіп тұрғандай.
Оны еске алған сайын арқамызды аяз, маңдайымызды мұз, табанымызды сыз
қарығандай күй кешетініміз рас. Өйткені ол күллі әлемді дүр сілкіндірген күндер
еді.
2жүргізуші Надира:
      1986 жылдың желтоқсаны қазақ үшін қасіреттің соңы,бақыттың басы еді. Қазақ
халқын дүниежүзіне танытқан бұл оқиғаның алғашқы құрбандары Қайрат
Рысқұлбеков,Ләззат Асанова,Сәбира Мұхаммеджанова,Ербол Сыпатаевтарды еске
алып, оларға тағзым ету парызымыз.
Мәресі мұңлы мағасырдан
ғасырға кетер ісінің, Атақты Желтоқсан көтерілісінің,
Ең басты күресі тіл үшін болғанын.
Бақ тілеп тілге иліккендерге,
Бұл жолы да біз билікпен бірге,
Желтоқсанды еске алып бір минут үнсіз тұралық....
1жүргізуші Аружан:
Айналайын алтын әнім,жас өркені халқымның,
Желтоқсанда шындық жырын жырлаймын деп шарқ ұрдың,
Желтоқсанда егеменді ел болсақ деп талпындың,
Кеудеде әлі сыз жатыр сол кездегі салқынның, айналайын,жас өркені халқымның.
Ән: «Туған жер»
1оқушы:Надира
Желтоқсанда үзілген жас буындар
Елін,жерін қорғады,ұмытпаңдар
Ұмытылмас мәңгілік батырларды
Қазақ елі әрқашан мақтан тұтар.
2оқушы:Іңкәр
Батыр ағаапалар ұран еткен
Бейбіт ел боп қалсақ деп арман еткен
Қазақстан тәуелсіз ел болғанда
Қайрат,Ләззат,Сәбира қанын төккен.
3оқушы:Айсултан
Тәуелсіздікқасиетің,құнарың,
Тәуелсіздікжарқыраған шынарың
Тәуелсіздікбар бақыттың бастауы
Тәуелсіздікұлтың менен ұраның
4оқушы:Бекзат
Азат рухты мен шын сүйем
Тәуелсіздік тәу етер жалғыз кием
Жақсы күнге жете алмай шаһит болған
Желтоқсан құрбанына басымды ием
5оқушы:Аружан
Жас арудың жанарында Желтоқсан
Қанды ғасыр табанында Желтоқсан
Қаралы өмір қайыстырған Желтоқсан
Қара тұман қабағында Желтоқсан
6оқушы:Камила
Намысымның шырағы да Желтоқсан
Сұрқай өмір сынағыда Желтоқсан
Жігіттердің ұраны да Желтоқсан
Жаңа күннің шуағы да Желтоқсан
2жүргізуші Надира:
Өсер елдің қай сәтте де бірлік болмақ қалауы, Лаула,лаула,желтоқсанның мұзда жанған алауы.
Өздеріңдей өр намысты,жас өркені бар елдің,
Ешқашанда еңкеюге тиіс емес жалауы.
1жүргізуші Аружан:
     Туған елдің азаматтығы мен тәуелсіздік жолында құрбан болған Қайрат
Рысқұлбеков, Ләззат Асанова,Ербол Сыпатаев сияқты апаағаларымыздың аңсаған
армандары мен үміт тілектері бұл күнде толық жүзеге асты
      Тәуелсіздік атты бұл тәтті сөздің тұңғиығына атабабаларымыздың ғасырлар
бойғы асыл арманы,азаттық жолында құрбан болған талайталай боздақтардың
ұрпаққа қалған аманаты жатыр.Ұлы даланың жас перзентіқалың қазақтың азаттық
мұратындағы қасиетті күрестері,тағдыр алға тартқан талай тар жол,тайғақ
кешулер жатыр.Жаңа ғасырмен бірге келген ел тәуелсіздігі азаттық ұранын
ұрпағына ұлағат еткен бабалар үрдісінің жалғасы.
Мұғалім  сөзі: Оқушылар сендер Отан туралы қандай мақал – мәтелдер
білесіңдер? Отан үшін  қандай жақсылық жасау керек?
Туған жердей жер болмас, туған елдей ел болмас.
Отан – отбасынан басталады.
Отан үшін отқа түс, күймейсің.
Ер жігіт ел үшін туады, ел үшін өледі.
Отансыз адам, ормансыз бұлбұл.
Отан – оттан да ыстық.
Жақсы. Жарайсыңдар.
2жүргізуші Надира:
Иә,ҚазақстанТәуелсіз ел!Тәуелсіздік туымен бірге Қазақстанның тамыры терең
тартып жапырағы жайқала бастады.Тәуелсіздік арқасында қазақтың асыл арманы
асқақ әнге айналды,өзге дербес елдермен тереземіз теңесіп,керегеміз кеңейді. «Тіл
ұлт байлығы»дегендей,өзіміздің ең қымбат қазынамызана тіліміздің де қанаты
қатайып келеді.Ежелден аңсаған атазаңымыз қабылданып, күшіне енгеніне,бүгінде
26 жыл толып отыр.Қолымызда тәуелсіздігіміздің көк туы,елтаңбамыз,төл
теңгеміз, дініміз, халықтың басын біріктірген киелі шаңырағымыз да бар. Мұның
барлығы атабабаларымыздың ат үстінде алты малтаны ас етіп, мың өліп , мың
тірілген, қылышын қанша ғасыр қанға малып жеткен мұратыТәуелсіздік!
1жүргізуші Аружан:
Қазақстан – егеменді ел, тәуелсіз ел
Болашаққа нық басып, буынған ел
Көкке өрлеген байрақты желбіретіп
Қуаныш пен шантыққа қадам басты ел – дей отырып осы  мерекемен бізді
құттықтап келген  төртінші сынып оқушыларын Көкке өрле әнімен қарсы
алайық.
Камила:
Болашаққа серпін нық
Көкке атады бөркін жұрт, Тәуелсіздік ынтымақ
Тәуелсіздік еркіндік.
Іңкәр:
Он алтыншы Желтоқсан
Тәуелсіздік алған күн
Мерекеге ел тосқан
Атамменен барғанмын
Айсултан:
Жауыздықты жасқаған да Желтоқсан
Жаңа ғұмыр бастаған да Желтоқсан
Жазықсыздың көз жасына жуынып,
Абақтыға тастағанда Желтоқсан
Бекзат:
Он алтыншы Желтоқсан
Туелсіздік алған күн
Мерекеде ел тосқан
Шырқатып ән салған күн
Аружан:
Аралаймын алаңды
Тәуелсіздік күнімен
Батыр Қайрат ағамның
Суретіне үңілем
Надира:
Мерекеге шығады
Бүкіл халық, біліп қой
Отандастар ұғады
Тәуелсіздік –ұлық той
Би: «Қара жорға»
2жүргізуші Аружан:
       Біздің алға қойған мақсатымыз алдыңғы қатарлы бәсекеге қабілетті 50елдің
қатарына ену.Сондықтан халықтың ,ойы,көңілі,тілегі мына бізде,яғни жастарда.
Қалың елім,қайран жұртым көбейсін
Атабабам!Әруақсың,жебейсің
Алты алаштың көсемдері құрбан боп,
Бәрібәрі кетті арманда,не дейсің.
1жүргізуші Надира:
Бабалар армандаған – тәуелсіздік,
Ақындардың жырлағаны – тәуелсіздік.
Еркіндік, елдік берген – тәуелсіздік.
Ұрпақтарға аманат – тәуелсіздік. Мұғалім сөзі: Оқушылар енді тақтаға назар аударайық. Сендерге сандар берілген.
Осы сандар бізге мерекелердің атауларын жасырып тұр екен. Оларды шешіп
көрейік. Жақсы. Рахмет . Сендер барлық мерекелерді біледі екенсіңдер.
2жүргізуші Аружан:
Тәуелсіздік елімнің сөнбес шырағы,
Сарқылмайтын қазағымның бұлағы.
Тәуелсіздік – қасиетті ұғым, ұлы сөз,
Көк аспанда қалықтаған қыраны.
Тәуелсіздік – баршамызға жарық күн,
Тәуелсіздік – баршамызға тыныш түн.
Арайлап атқан күн мен батқан түннің,
1жүргізуші Надира: Енді Тәуелсіздік туралы білетінімізді ортаға салайық
Мұғалім сөзі: Иә менің сұрақтарыма жауап беріңдер.
Қай елде Елбасымызға ескерткіш орнатылды?
 (Түркия астанасы Анкарада)
Елбасы Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев туралы қандай деректі фильмдер
түсірілді?
( «Жаңа тарих жарқын тұлға» )
«Менің Қазақстаным» әні мемлекеттік Гимн ретінде қай жылы қабылданды?
( 2006 жылы 7 қаңтар)
 Астана туралы қандай фильм түсірілді?
( «Астана –Отанымыздың жүрегі»)
 «Қазақ елі» монументінің биіктігі қанша метр? Онда орналасқан құс мүсінінің
салмағы қанша тонна?
 ( 91 метр, құс мүсінінің салмағы 2,5 тонна)
 Қазіргі Астана қаласының орны ежелгі кезде қалай аталған? (Бозоқ қаласы)
2жүргізуші Аружан:
Тәуелсіздік оңайлықпен келмеді,
Тойланып мың мереке,ұлыс күні
Мұны бізге ешкім алып бермеді.
Құйылған шаңырақтың ырыс нұры
Тәуелсіздік Қайрат,Ләззат,Ерболдың,
Халқымның бақыты үшін аз байлық па?
Тас көшеде тасталқан боп өлгені.
Тәуелсіз еліміздің тыныштығы
1жүргізуші Надира:
     Құрметті ұстаздар,оқушылар,қонақтар бүгінгі тәуелсіздік мерекесі өз еліміздің
тарихы жайлы,тәуелсіздік жолындағы күресі,желтоқсан құрбандарын еске алу кеші
өз мәресіне жеткен сияқты.
Мұғалім сөзі
Ән «Астана» орындайтын Өндіріс Бекзат және Каиркешева Надира Мұғалім сөзі
     Ежелгі қазақ даласындағы елін, жерін қорғау үшін жүргізілген шайқастар, мың
тоғыз жүз он алтыншы жылдағы көтеріліс, жиырмасыншы жылдардағы аштық,
отызыншы жылдардағы тотолитарлық жүйе, ұлы Отан соғысы, мың тоғыз жүз
сексен алтыншы жылғы жерді дүр сілкіндірген Желтоқсан оқиғасы. Бұның
барлығы да қазақ жеріне ауыр жара салды. Қанша қиыншылық келсе де, біз оларды
ешқашан ұмытпаймыз. Себебі, бұл — тарих. «Өткенімізді ұмытсақ, болашақ бізді
кешірмейді» деген ұлы даналық сөзбен ашық тәрбие сағатымызды аяқтаймыз  сөз
кезегін мектеп директоры Берік Өндірісұлына беріледі.
Осымен «Еліміздің еркіндігі  Тәуелсіздік» атты ашық тәрбие сағатымыз аяқталды.
Келгендеріңізге рахмет. Қош сау болыңыздар.
Жылдар шежіресі
1991 жылы «Қазақстан Республикасының Тәуелсіздік алған жылы». 1 желтоқсанда Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті сайланды. 16 желтоқсанда ҚРсы
егеменді тәуелсіз мемлекет деп жарияланды. 10 қазанда қазақ халқының тұңғыш
ғарышкері Тоқтар Әубәкіров ғарышқа самғады.
1992 жылы «Дүниежүзі қазақтарының құрылтайы» өтті. Тәуелсіздіктің алғашқы
жылы Қазақстан үшін өзін әлемге таныту жылы болды. Көптеген ірі
мемлекеттермен тікелей саясиэкономикалық қатынас орнай бастады. Сонымен
бірге 1992 жыл КСРОның кезінде басталған және Одақтың ыдырауымен күшейе
түскен экономикалық дағдарысқа қарсы жүйелі күрестің басталған жылы болды. 2
наурызда ҚРсы Біріккен Ұлттар Ұйымына мүше болды. 4 маусымда ҚРның
Мемлекеттік рәміздері дүниеге келді
1993 жылы «Қазақстан Республикасының тұңғыш Конституциясы қабылданды». 28
қаңтарда ҚРның тұңғыш Конституциясы қабылданды. 1993 жылдың соңында
Қазақстанда 4 саяси партия тіркелді. Олар: Социалистік партия, Қазақстанның
Республикалық партиясы, «Қазақстанның Халық Конгресі» және Коммунистік
партия. Қоғамдық қозғалыстардан – ядролық жарылысқа қарсы «Невада  Семей»,
азаматтық «Азат» қозгалысы және «Қазақстанның халық бірлігі» одагы, 11
республикалық ұлттық мәдени топтар тіркелді. Республикада 300ден аса
қоғамдықсаяси ұйымдар, 68 әр түрлі қорлар тіркеуге алынды. 18 желтоқсанда
Президент Н.Ә.Назарбаевтың жарлығымен ҚРның ұлттық валютасы теңге
айналымға енгізілді.
1994 жылы»Халықаралық Отбасы жылы» деп жарияланды. Жоғарғы Кеңес пен
Маслихаттар сайлауы өтті. 25 қарашада екінші қазақ ғарышкері Т.Мұсабаевтың
халықаралық экипажы «Союз ТМ19» ғарышқа сапар шекті. Қазақстан тарихында
тұңгыш рет саяси партиялар мен қозғалыстар биліктің нақты тұтқаларына қол
жеткізуі мемлекеттік бағдарламалардың қалыптасуына және қабылдануына ықпал
ету мүмкіндігін алды. Республика Үкіметінде жаңа Парламент туралы Заң жобасы
бойынша жұмыстар жүргізіліп, Парламент сайлауы өтті. Нәтижесінде
Республикада көп партиялықтың қалыптасуы орын алды. Президент Жарлығымен
«Қазақстан Республикасының мемлекеттік экспортимпорт банкі» құрылды.
1995 жылы «Ұлы ақын Абай жылы» деп жарияланды. 25 қаңтарда Қазақстан ТМД
ға бейбітшілік пен тұрақтылық туралы бітімге қол қою жөнінде бастама көрсетті.
30 тамызда екінші рет тәуелсіз еліміздің Конституциясы қабылданды. Президент
Жарлығымен Қазақстан халықтары Ассамблеясы құрылды. Н.Назарбаев Қазақстан
үшін тарихи маңызды оқиға деп атап өткен төл теңгемізді шығару фабрикасының
ашылу рәсімі өтті. Жалпыхалықтық референдумда қабылданған Қазақстан
Республикасының Конституциясында «Парламент» ұғымы алғаш рет ресми турде
бекітілді. Әлеуметтікэкономикалық маңызы бар «Жекешелендіру туралы» Заңы
қабылданды. Мұнай өндірісінің дамуында «Батыс Қазақстан  Құмкөл» мұнай
құбыры іске қосылды. 1996 жылы «Бейбітшілік пен рухани татулық жылы» деп жарияланды.
Ж.Жабаевтың 150 жылдық мерей тойы атап өтілді, 16 желтоқсанда Алматы
қаласында Тәуелсіздік монументі ашылды. Республикада кіші кәсіпкерлікті қолдау
бойынша мемлекеттік деңгейде бағдарламалар іске косылды. Қазақстан
ынтымақтасу мақсатында құрылған «Шанхай бестігі» ұйымына мүше бола отырып,
өзінің саяси қатынастардағы орнын айқындай түсті. Республиканың жалпы сыртқы
саяси басымдықтары мен әрбір елмен қарымцатынасынан бастап, Каспий теңізінің
құқықтық мәртебесі туралы келіссөздер белсенді жургізілді. Мемлекетіміздің
табиғи ресурстарын рационалды кешенді игеру негізінде аймақтың дамуын тездету,
жоғары тиімділігі бар экспортқа бағытталган өндірістерді құру, экономиканың
әлемдік шаруашылық жүйесіне жоспарлы қосылу және әлеуметтік даму мәселелері
қатаң бақылауға алынды.
1997 жылы «Жалпы ұлттық татулық пен саяси қуғын сүргін құрбандарын еске алу
жылы». Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына арналған «ҚАЗАҚСТАН2030»
Жолдауы жарық көрді. Жалақы мен зейнетақы бойынша қарызды төлеу, шағын
бизнесті дамыту, жекешелендіруді жеделдету мәселелерін Елбасы өз бақылауына
алды. Егемендіктің маңызды шарты болып табылатын мемлекеттік шекара
мәселелері бойынша Ресей, Қытай, Қазақстан, Қырғызстан, Тәжікстан арасындағы
мемлекеттік шекаралардың мызғымастығы туралы келісімге қол жеткізілді.
Ұлттық ерекшелігі зор «Қазақстан Республикасындағы Тілдер туралы» Заңы
бекітілді. ҚРның астанасы Астана қаласына көшірілді және Астана ресми түрде
Қазақстан астанасы мәртебесіне ие болды.
1998 жылы»Халық бірлігі мен ұлттық тарих жылы» . Астана қаласының ашылу
рәсімі болды. Агроөндіріс кешенінің дамуы, кіші және орта бизнес, зейнетақы
реформасы мәселелері ағымдағы жылдың маңызды да өзекті мәселелеріне
айналды. «Қазақстан Республикасының Ұлттық қауіпсіздігі туралы» Заңы
қабылданды. Еліміздегі инвестициялық климат мәселелері мен Қазақстан үшін
әлемдік экономикалық дагдарыстыц әсерін төмендету ісшаралары мемлекеттік
саясаттың негізі болды. Азаматтық қогам орнату және демократиялық мемлекет
қалыптастыру бағытында «Сыбайлас жемқорлыңқа қарсы күрес туралы» Заң
жарияланып. Президент Жарлығымен 19992000 жылдарға арналған сыбайлас
жемқорлыққа қарсы күрес жөніндегі мемлекеттік бағдарлама бекітілді.
1999 жылы»Ұрпақтар бірлігі мен сабақтастығы жылы». Қазақстан 1999 жылдың 1
қаңтарынан бастап үш жылдық кезеңге БҰҰның Тұрақты даму жөніндегі
комитетінің мүшелігіне сайланды. 10 қаңтарда Н.Назарбаев 7 жылға Президент
болып қайта сайланды. Ашық азаматтық қоғам көрінісі ретіндегі көптеген саяси
партиялармен қоғамдық ұйымдар құрылды. Соның бірі «Отан» республикалық
саяси партиясы болып табылды. ҚРның «Ұлттық банкі» және екінші деңгейлі
қаржы институттары бірқатар халықаралық қаржы институттарымен тиімді
келісімдерге қол жеткізді. «Бұқаралық ақпарат құралдары туралы» Заңның
қабылдануы ашық, еркін қоғам орнауының белгісі ретінде қабылданды.
Республикалық маңызы бар «Мұнай туралы» жаңа заңға қол қойылды. 2000 жылы «Мәдениетті қолдау жылы». Көптеген халықаралық келісімдер мен
мемлекеттік маңызы жоғары заң құжаттарына қол қойылды. Тұжырымдамалық
түрде «Жер туралы» Заң жобасы қабылданды. Алғаш рет мемлекетімізде гендерлік
саясат мәселелері талқыға түсті. Қазақстан айналасындағы геосаяси өзгерістер мен
соңғы уақытта орын алған экстремизмнің өріс алуы, әскери конфликттердің
эскалациясына байланысты ҚР Президентінің Жарлығымен республиканың Әскери
доктринасы бекітілді. Маңызды олжа ретінде Семей ядролық сынақ полигонында
ядролық сынақтарға арналған соңғы ойпанның жойылуын айтуға болады. 16
қыркүйекте Сиднейде ХХҮІІ жазғы Олимпиада ойындарының тұсауы кесілді.
Ардақты спортшыларымыз Ольга Шишигина, Ермахан Ибраимов, Бекзат
Саттарханов, Мұхтархан Ділдәбеков олимпиаданың алтын, күміс медальдарына ие
болды. 19 қазанда Түркістан қаласының 1500 жылдық мерей тойы өтті.
2001 жылы Қазақстан Тәуелсіздігінің 10 жылдығы тойланды. 21 ғасыр техника
ғасыры болғандықтан, Қазақстан бұл сала бойынша да өзіндік даму жолын
айқындай түсті. Ұлттық аңпараттық инфрақұрылымды қалыптастыру және дамыту
жөніндегі мемлекеттік бағдарлама іске қосылды. Қазақстан мен Қытай
шекарааралық өзен суларын рационалды қолдану мәселелері бойынша
ынтымақтастық туралы ҚазақстанҚытай Үкіметтері арасында келісімге қол
жеткізілді. Республиканың газ саласының 2015 жылға дейінгі даму
тұжырымдамасының жобасы талқыға түсіп, Қазақстан әлемде өндірген газ саласы
бойынша 15, ТМД елдері арасында 4~орынды алатыны жарияланды.
2002 жылы «Денсаулық жылы» деп жарияланды. Еуразия Экономикалық
қоғамдастығының отырысында Н.Ә.Назарбаев пен В.В.Путин тарихи құжатқа –
Ресей мен Қазақстан арасындагы Каспий теңізінің солтүстік бөлігін межелеу
жөніндегі келісімге қол қойды. Саяси маңыздылыгы жоғары «Саяси партиялар
туралы» Заң қабылданды. Түркістанда дүние жүзі қазақтарының II Құрылтайы
өтті. Жиында оралмандардың елге оралу мәселесі қаралып, көшіқон квотасының
мөлшерін ұлғайту жоспары қарастырылды.
20032005 жылдар «Ауылды қолдау жылдары деп жарияланды. 2003 жыл –
мемлекеттік деңгейде қабылданған оралмандардың тарихи отанына оралуы
бағдарламасының қабылдануымен маңызды. Беларусь, Қазақстан, Ресеймен
Украина біртұтас экономикалық кеңістік құру туралы мәлімдемеге қол қойды.
2004 жылы Қазақстан үшін ағымдағы жылды Қазақстандағы Ресей жылы деп
жариялау Ресей Федерациясымен қарымқатынастардың тереңдей түсуінің көрінісі
ретінде қабылданды. Елбасының «Бәсекеге қабілетті Қазақстан үшін, бәсекеге
қабілетті экономика үшін, бәсекеге қабілетті ұлт үшін!» Жолдауы Қазақстан
Республикасының қарқынды даму жолын айқындады. Жылдың маңызды
окиғаларының бірі  Парламент Мәжілісінің сайлауы болды. Оған 12 саяси партия
қатысып, олардың ішінде төртеуі  екі сайлау блогының құрамасына бірікті. 2005 жыл сайлау жылы болды. Парламент Сенаты мен ел президенттігіне
сайлаулар елдегі бірқатар билік күштері мүдделерінің тоғысуына алып келді.
Қазақстан халқына арналған «Қазақстан экономикалық, әлеуметтік және саяси
даму жолында» Жолдауында Қазақстанның жеделдетілген экономикалық және
әлеуметтік прогреске жету мақсаттары айтылды. Алғаш рет сайлау үдерісінде
жаңадан енгізілген электронды сайлау жүйесі бекітілді.
2006 жылы «Қазақстандағы Пушкин жылы». 6 қаңтар ҚРның жаңа әнұраны
бекітілді. 11 қаңтар ҚРның Президентінің ұлықтау күні. Қазақстан
Республикасының Гимні өзгерді. Жаңа Гимн авторларының бірі Н.Назарбаев
болды. 2006 жылгы Жолдау Қазақстанның әлемдегі бәсекеге барынша қабілетті 50
елдің қатарына кіру Стратегиясына арналды. Қазақстандықтардың алдына үлкен
мақсаттар мен міндеттер қойылды. «Самұрық» мемлекеттік активтерді басқару
холдингі» қүрылды. Қазақстан азаматтардың зияткерлік құқығын қорғауға жағдай
жасай алатын мемлекет ретінде мойындалды.
2007 жылы Елбасымыз Н:Ә.Назарбаевтің «Жаңа әлемдегіжаңа Қазақстан»
Жолдауы жарияланды. Қазақстан Республикасының Президенті, Парламенті,
«Сайлау туралы», сонымен бірге «Үкімет туралы» Конституциялық заңдарға
өзгертулер мен толықтырулар енгізу туралы» Заңдарға қол қойылды. Экономиканы
әртараптандыру және жаңғырту мақсатында «Қазақстанның 30 корпоративті
көшбасшысы» мемлекеттік бағдарламасы бекітілді.
2008 жылыАстананың 10 жылдығы тойланды. Қазақстан Республикасының
Президенті Н.Ә.Назарбаевтың Қазақстан халқына «Қазақстан халқының әл
ауқатын арттыру – мемлекеттік саясаттың басты мақсаты» Жолдауы
республиканың әлеуметтік даму бағыттарында бірқатар мақсаттарды айқындады.
Қазақстандық білім жүйесін жәие еңбек талаптарын әлемдік стандарттарға
сәйкестендіру үрдісі қарқынды түрде күшейе түсті. Стратегиялық маңызды заң
жобалары – «салық» және «бюджет» Кодекстері, үш жылдық бюджет, сондайақ
«Бәсекелестік туралы» заң жобалары әзірленді. Өз өлкемізде Сайрам ауданының
80 жылдық мерей тойы тойланды.
2009 жылы «Қазақстанда Украина жылы». Қазақстан екі онжылдық бойы
халықаралық аренада сенімге тұрарлық мемлекет құрып келе жатқандығымен
сипатталды. Қазақстан Республикасының ұлттық қауіпсіздігін нығайту және
барлау қызметін одан әрі жетілдіру бойынша бірқатар ісшаралар атқарылды.
Денсаулық сақтау саласындағы заңнаманы жүйелендіруге, оны халықаралық норма
меп стандарттарға үйлестіруге, ұлттың медициналық мәртебесін, азаматтарға
сапалы медициналық көмек және медициналық қызмет көрсету деңгейін арттыру
мақсатында бағытты саясат атқарылды.
2010 жылы Еуропадағы қауіпсіздік және ынтымақтастықтың ұйымына төрағалық етіп, 4 желтоқсанда Астанамыз Елордада 54 елдің басынқосқан ҮІІ САММИТ
өтілді. Н.Назарбаевтың мәлімдеуінше, 2010 жыл біздің еліміз үшін ерекше жыл
болды. Бұл үдемелі индустриялық бағдарламаны жүзеге асырудың бірінші жылы
деп атап өтті. Ал Қазақстанның ЕҚЫҰға төрағалық етуі Қазақстанның
халықаралық беделіне берілген жоғары баға ретінде қабылданды. Елімізде «Халық
денсаулығы ісіне денсаулық сақтау жүйесі туралы» Кодекске сәйкес, Бірыңғай
ұлттық денсаулық сақтау жүйесі енгізілді.
2011 жылы қысқы Азия ойындарында Қазақстан қоржынына 70 медаль салынды. 3
сәуір Президенттік сайлау өтіліп нәтижесінде Н.Назарбаев жеңіске жетті. Осы
жылы еліміздің тәуелсіздігіне 20 жыл толды. «Дін туралы» жаңа заң қабылданып,
Қазақстан Республикасының Дін істері жөніндегі агенттік құрылды және оның
басшысы болып Қайрат Лама Шариф тағайындалды. Жылдың ең көп айтылған
тақырыбы Қазақстан, Ресей және Белоруссия елдерінің арасындағы Кедендік
Одақтың жүзеге асуы болды. 2011 жылдың тағы бір ерекшелігі – осы жылы
Президент Нұрсұлтан Назарбаевқа «Елбасы» атағы берілді. Сонымен қатар, 14
желтоқсан күні Парламент Сенатының салтанатты жиынында Президентке
Қазақстан Республикасы тәуелсіздігінің 20 жылдығына арналған төсбелгі табыс
етілді.Қазақстандықтар келесі жылдан бастап, 1 желтоқсан күні Тұңғыш
Президент күнін атап өтетін болды.
2012 жылы 15 қаңтар күні өткен кезектен тыс Парламент сайлауы нәтижесінде
еліміздің заң шығарушы органы көп партиялы атанды. 2012 жыл Қазақстан үшін
спорт саласында үлкен жетістіктерге толы болды. Лондон Олимпиадасында
Қазақстан құрамасы 7 алтын алып, жалпы командалық есепте 12 орынға ие болды.
Осылайша Қазақстан өз рекордын жаңартты. Аталмыш жыл елімізге тағы бір жеңіс
әкелді. Бұл – Қазақстан астанасының EXPO2017 көрмесін өткізуге байланысты
конкурсты жеңіп алуы. Алғаш рет қазақстандықтар Тұңғыш Президент күнін атап
өтті. Жылдың ең маңызды саяси оқиғасы – «Қазақстан 2050» стратегиясы. 14
желтоқсан күні Президент Нұрсұлтан Назарбаев Қазақстанның 2050 жылға дейінгі
даму бағдарламасын жариялады. Еліміздің межелі уақытқа қоятын мақсаты мен
стратегиясы – әлемнің дамыған 30 мемлекетінің қатарына ену.
2013 жылы «Әділет» және «Руханият» партиялары бірігіп жаңа бір саяси партия
құрды және оның аты «Бірлік» болып аталды.
ҚР Президенті Нұрсұлтан Назарбаевтың бұйрығы бойынша барлық зейнетақы
қорлары бірігіп, «Бірыңғай жинақтаушы зейнетақы қорын» құрды. Қазан айында
«Нұр Отан» партиясының маңызды саяси оқиға деп бағалауға болатын жаңа саяси
доктринасы қабылданды. Доктрина «Нұр Отан» партиясының 21 ғасырдағы
миссиясы мен «Қазақстан 2050» стратегиясын жүзеге асырудағы рөлін анықтауға
бағытталған. Аталмыш шешуші реформалармен де есте қалды. Солардың бірі
мемлекеттік қызмет саласындағы «А» корпусының құрылуы. «А» корпусы
басқарушы лауазымдағы мемлекеттік қызметкерлерді даярлауға, жетілдіруге
бағытталды. 2014 жылы Астана күні қарсаңында Елордада жаңадан салынған Ұлттық музей
ашылды.
Тамыз айында Елбасы Ұлытау жерінде сұхбат беріп, еліміздегі негізгі мәселелерге
байланысты көзқарастарын білдірді. Оның ішінде, қазақ ұлтының тарихы, діні, тілі,
сондайақ еліміз үшін аса маңызды саналатын Еуразиялық экономикалық одақ
жайлы тақырыптар қамтылды.2014 жылдың ең негізгі саяси оқиғасы атанған
«Нұрлы жол – болашаққа бастар жол» атты Жолдауында Президент әлем дағдарыс
салдарынан жаһандық сынақ уақыты болатынын атап өтіп, осындай қиын кезеңнен
тиімді шығудың тетіктерін жариялады. Нақтырақ айтқанда, тәуелсіз тарихымызда
екінші рет Ұлттық қор қаражаты ел мүддесі үшін жаратылатын болып шешілді.
2015 жылы Қазақстанда үлкен шаралардың тізбегі өтуде. Мемлекет басшысы
Қазақ хандығының 550 жылдығын атап өтетіндігімізді жариялады.
2015 жыл мерейтойларға бай. Ұлы Жеңістің 70 жылдығы кең көлемде аталынып
өтілді.
2015 жылы қазақтың ұлы ғалымы, ағартушы, шығыстанушы, тарихшы, этнолог,
географ, фольклортанушы, суретші Шоқан Уәлихановтың 180 жылдығы.
2015 жылы қазақтың ұлы ақыны Абай Құнанбайұлының 170 жылдығы.
2015 жылы тағы бір аталып өтілген шаралардың ең үлкені – Қазақстан халқы
Ассамблеясы мен ҚР Конституциясының 20 жылдығы. Осыған байланысты Елбасы
2015 жылды – Қазақстан халқы Ассамблеясының жылы деп жариялады.
2015 жылы 1 қаңтардан бастап Еуразиялық экономикалық одақ өз жұмысын
бастады. Құрамына Қазақстан, Ресей, Белорусь, Қырғызстан мен Армения елдері
кіреді. Аталған елдер арасында экономикалық және кедендік шектеулер алынып
тасталады.
Әлемдік және дәстүрлі діндер лидерлерінің V Съезі 2015 жылғы 1011 маусымда
Астанада болды. Алдағы форумның басты тақырыбы ретінде «Бейбітшілік және
даму жолындағы діни және саяси қайраткерлердің үнқатысуы» болып белгіленді.
Бүгін Съезд Хатшылығының ХІІІ отырысының қорытындылары бойынша осындай
шешім қабылданды.

file_name: тауелсиздик разработка.doc

intro:
Тақырыбы: Еліміздің еркіндігі – Тәуелсіздік
Тәрбие сағатының мақсаты:
а) оқушылардың еліміздің Тәуелсіздік алғалы 26 жыл толуына орай білімдерін кеңейту.
ә) отанды сүюге, ел байлығын қорғауға, болашақ Отанымыз Қазақстанды өркендетуге білімді адамдар керек екенін ұғындыру.
б) бүгінгі Тәуелсіздікке қалай қол жеткенін зерделеу, оларды Отаны үшін отқа түсетін ел жанды, ел Азаматы етіп тәрбиелеу.
Қолданылған әдістер: Әңгімелеу, сұрақ-жауап, көрнекілік, плакат, суреттер.
Пайдаланылған көрнекіліктер: Қанатты сөздер, Қазақстан Республикасының Әнұраны, елтаңба, туы, Қазақстан Республикасының президенті Н. Назарбаев суреті, буклет.
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру
Оқушыларды сабаққа дайындау.
1-жүргізуші Аружан:
- Құрметті қонақтар
Біздің сыныбымызға келген қадамдарыңыз сәтті болсын. Сіздердің жақсы көңіл-күйде болып, дем алып қайтуларыңызға біздің сынып ұжымы зор сенімде. Сіздердің алдарыңызда 3-сынып оқушылары өз өнерлерін көрсетеді.
2-жүргізуші Надира:
- Құрметті ұстаздар мен оқушылар!
Сіздерді 16-желтоқсан Тәуелсіз Қазақстанымызға 26 жыл толу мерекесімен құттықтаймыз. Сіздерге зор денсаулық, мол бақыт, еңбекте жеміс, оқуда озат болуларыңызға тілектеспіз.
Ұранымыз: «Тәуелсіздіктің тура жолы-білімді ұрпақ»
1-жүргізуші Аружан:
Әнұраным – жан ұраным
Айтар әнім – сөйлер сөзім
Туған жерім – сағынарым
Мәңгі-бақи шырқалады.
Республикам әнұраным
Хор: «Әнұран»

1-жүргізуші Аружан:
   Бүгінгі тәуелсіздікке халқымыз оңайлықпен жеткен жоқ.Бес жыл өтсе де,бес ғасыр өтсе де ұмытылмайтын оқиғалар болады.Соның бірі әйгілі желтоқсан оқиғасы.
  1986 жылы желтоқсанда отты оқиға болды.Елдің егемендігін аңсаған жастар алаңға щықты. Желтоқсан желі дауылға айналды.1986 жыл 16 желтоқсан жергілікті уақыт сағат 1000 шамасында Қазақстанның жаңа тарихының бастауымен болашағының жолайырығы болған Республиканың Орталық Комитетінің 5-пленумі өтті.Осы пленумда Дінмұхаммед Қонаевтің орнына, көріп білмеген Колбинді бір ауыздан сайлады.
2-жүргізуші Надира:
     17-желтоқсан жергілікті уақыт шамамен 7-8 шамасында Брежнев атындағы алаңға жастардың алғашқы тобы шоғырлана бастады.Барлығы 200-300 адамдай, қолдарында айқара көтерген ұрандары бар «Ұлт саясатының Лениндік принциптерін сыйлауды талап етеміз!», «Әр Республикаға-өзінің басшысы!», «Қазақстан Жасасын!»деген сияқты қазақ-орыс тілдеріндегі жазбаларын ұстап, өткінші жұрттың назарын еріксіз аударғандай еді.
Мұғалім сөзі:  Оқушылар сабақтын басынан бастап Тәуелсіздік сөзін біраз қайталап айттық. Ал енді осы Тәуелсіздік сөзіне топтастыру жасайық. Тәуелсіздік алған кезде біз қандай мүмкіндіктерге қол жеткіздік?
Қазақ мектептеріндегі білім  алу мүмкіндігі
Өз ана тілінде еркін сөйлеуге мүмкіндік
Ата салтымыздың оралуы
Басқа елдерден тәуелді емес болу
Жақсы оқушылар тәрбие сағатынымызды жалғастырайық.
1-жүргізуші Аружан:
    Иә, желтоқсан оқиғасын еске алғанда әуелі, сөз жоқ, желкілдеп өсіп келе жатқан ағаларымыз бен апаларымыздың тағдырын жасұрпақтай жапырып, өктемдік пен үстемдіктің табанының астына тастаған қайғылы да қаралы күн еріксіз еске түседі.
     Желтоқсан оқиғасы... Осы бір ауыз сөзден әлі күнге дейін ызғар есіп тұрғандай. Оны еске алған сайын арқамызды аяз, маңдайымызды мұз, табанымызды сыз қарығандай күй кешетініміз рас. Өйткені ол күллі әлемді дүр сілкіндірген күндер еді.
2-жүргізуші Надира:
      1986 жылдың желтоқсаны қазақ үшін қасіреттің соңы,бақыттың басы еді. Қазақ халқын дүниежүзіне танытқан бұл оқиғаның алғашқы құрбандары Қайрат Рысқұлбеков,Ләззат Асанова,Сәбира Мұхаммеджанова,Ербол Сыпатаевтарды еске алып, оларға тағзым ету парызымыз.
Мәресі мұңлы мағасырдан
ғасырға кетер ісінің,
Атақты Желтоқсан көтерілісінің,
Ең басты күресі тіл үшін болғанын.
Бақ тілеп тілге иліккендерге,
Бұл жолы да біз билікпен бірге,
Желтоқсанды еске алып бір минут үнсіз тұралық....
1-жүргізуші Аружан:
Айналайын алтын әнім,жас өркені халқымның,
Желтоқсанда шындық жырын жырлаймын деп шарқ ұрдың,
Желтоқсанда егеменді ел болсақ деп талпындың,
Кеудеде әлі сыз жатыр сол кездегі салқынның, айналайын,жас өркені халқымның.
Ән: «Туған жер»
1-оқушы:Надира
Желтоқсанда үзілген жас буындар
Елін,жерін қорғады,ұмытпаңдар
Ұмытылмас мәңгілік батырларды
Қазақ елі әрқашан мақтан тұтар.
2-оқушы:Іңкәр
Батыр аға-апалар ұран еткен
Бейбіт ел боп қалсақ деп арман еткен
Қазақстан тәуелсіз ел болғанда
Қайрат,Ләззат,Сәбира қанын төккен.
3-оқушы:Айсултан
Тәуелсіздік-қасиетің,құнарың,
Тәуелсіздік-жарқыраған шынарың
Тәуелсіздік-бар бақыттың бастауы
Тәуелсіздік-ұлтың менен ұраның
4-оқушы:Бекзат
Азат рухты мен шын сүйем
Тәуелсіздік тәу етер жалғыз кием
Жақсы күнге жете алмай шаһит болған
Желтоқсан құрбанына басымды ием
5-оқушы:Аружан
Жас арудың жанарында Желтоқсан
Қанды ғасыр табанында Желтоқсан
Қаралы өмір қайыстырған Желтоқсан
Қара тұман қабағында Желтоқсан
6-оқушы:Камила
Намысымның шырағы да Желтоқсан
Сұрқай өмір сынағыда Желтоқсан
Жігіттердің ұраны да Желтоқсан
Жаңа күннің шуағы да Желтоқсан
2-жүргізуші Надира:
Өсер елдің қай сәтте де бірлік болмақ қалауы,
Лаула,лаула,желтоқсанның мұзда жанған алауы.
Өздеріңдей өр намысты,жас өркені бар елдің,
Ешқашанда еңкеюге тиіс емес жалауы.
1-жүргізуші Аружан:
     Туған елдің азаматтығы мен тәуелсіздік жолында құрбан болған Қайрат Рысқұлбеков, Ләззат Асанова,Ербол Сыпатаев сияқты апа-ағаларымыздың аңсаған армандары мен үміт тілектері бұл күнде толық жүзеге асты
      Тәуелсіздік атты бұл тәтті сөздің тұңғиығына ата-бабаларымыздың ғасырлар бойғы асыл арманы,азаттық жолында құрбан болған талай-талай боздақтардың ұрпаққа қалған аманаты жатыр.Ұлы даланың жас перзенті-қалың қазақтың азаттық мұратындағы қасиетті күрестері,тағдыр алға тартқан талай тар жол,тайғақ кешулер жатыр.Жаңа ғасырмен бірге келген ел тәуелсіздігі азаттық ұранын ұрпағына ұлағат еткен бабалар үрдісінің жалғасы.
Мұғалім  сөзі: Оқушылар сендер Отан туралы қандай мақал – мәтелдер білесіңдер? Отан үшін  қандай жақсылық жасау керек?
Туған жердей жер болмас, туған елдей ел болмас.
Отан – отбасынан басталады.
Отан үшін отқа түс, күймейсің.
Ер жігіт ел үшін туады, ел үшін өледі.
Отансыз адам, ормансыз бұлбұл.
Отан – оттан да ыстық.
Жақсы. Жарайсыңдар.
2-жүргізуші Надира:
-Иә,Қазақстан-Тәуелсіз ел!Тәуелсіздік туымен бірге Қазақстанның тамыры терең тартып жапырағы жайқала бастады.Тәуелсіздік арқасында қазақтың асыл арманы асқақ әнге айналды,өзге дербес елдермен тереземіз теңесіп,керегеміз кеңейді. «Тіл ұлт байлығы»дегендей,өзіміздің ең қымбат қазынамыз-ана тіліміздің де қанаты қатайып келеді.Ежелден аңсаған ата-заңымыз қабылданып, күшіне енгеніне,бүгінде 26 жыл толып отыр.Қолымызда тәуелсіздігіміздің көк туы,елтаңбамыз,төл теңгеміз, дініміз, халықтың басын біріктірген киелі шаңырағымыз да бар. Мұның барлығы ата-бабаларымыздың ат үстінде алты малтаны ас етіп, мың өліп , мың тірілген, қылышын қанша ғасыр қанға малып жеткен мұраты-Тәуелсіздік!
1-жүргізуші Аружан:
Қазақстан – егеменді ел, тәуелсіз ел
Болашаққа нық басып, буынған ел
Көкке өрлеген байрақты желбіретіп
Қуаныш пен шантыққа қадам басты ел – дей отырып осы  мерекемен бізді құттықтап келген  төртінші сынып оқушыларын Көкке өрле әнімен қарсы алайық.
Камила:
Болашаққа серпін нық
Көкке атады бөркін жұрт,
Тәуелсіздік ынтымақ
Тәуелсіздік еркіндік.
Іңкәр:
Он алтыншы Желтоқсан
Тәуелсіздік алған күн
Мерекеге ел тосқан
Атамменен барғанмын

Айсултан:
Жауыздықты жасқаған да Желтоқсан
Жаңа ғұмыр бастаған да Желтоқсан
Жазықсыздың көз жасына жуынып,
Абақтыға тастағанда Желтоқсан
Бекзат:
Он алтыншы Желтоқсан
Туелсіздік алған күн
Мерекеде ел тосқан
Шырқатып ән салған күн
Аружан:
Аралаймын алаңды
Тәуелсіздік күнімен
Батыр Қайрат ағамның
Суретіне үңілем
Надира:
Мерекеге шығады
Бүкіл халық, біліп қой
Отандастар ұғады
Тәуелсіздік –ұлық той
Би: «Қара жорға»
2-жүргізуші Аружан:
       Біздің алға қойған мақсатымыз алдыңғы қатарлы бәсекеге қабілетті 50-елдің қатарына ену.Сондықтан халықтың ,ойы,көңілі,тілегі мына бізде,яғни жастарда.
Қалың елім,қайран жұртым көбейсін
Ата-бабам!Әруақсың,жебейсің
Алты алаштың көсемдері құрбан боп,
Бәрі-бәрі кетті арманда,не дейсің.
1-жүргізуші Надира:
Бабалар армандаған – тәуелсіздік,
Ақындардың жырлағаны – тәуелсіздік.
Еркіндік, елдік берген – тәуелсіздік.
Ұрпақтарға аманат – тәуелсіздік.
Мұғалім сөзі: Оқушылар енді тақтаға назар аударайық. Сендерге сандар берілген. Осы сандар бізге мерекелердің атауларын жасырып тұр екен. Оларды шешіп көрейік. Жақсы. Рахмет . Сендер барлық мерекелерді біледі екенсіңдер.
2-жүргізуші Аружан:
Тәуелсіздік елімнің сөнбес шырағы,
Сарқылмайтын қазағымның бұлағы.
Тәуелсіздік – қасиетті ұғым, ұлы сөз,
Көк аспанда қалықтаған қыраны.
Тәуелсіздік – баршамызға жарық күн,
Тәуелсіздік – баршамызға тыныш түн.
Арайлап атқан күн мен батқан түннің,
1-жүргізуші Надира: Енді Тәуелсіздік туралы білетінімізді ортаға салайық

Мұғалім сөзі: Иә менің сұрақтарыма жауап беріңдер.
Қай елде Елбасымызға ескерткіш орнатылды?
 (Түркия астанасы Анкарада)
Елбасы Нұрсұлтан Әбішұлы Назарбаев туралы қандай деректі фильмдер түсірілді?
( «Жаңа тарих- жарқын тұлға» )
«Менің Қазақстаным» әні мемлекеттік Гимн ретінде қай жылы қабылданды?         ( 2006 жылы 7 қаңтар)
 Астана туралы қандай фильм түсірілді?
( «Астана –Отанымыздың жүрегі»)
 «Қазақ елі» монументінің биіктігі қанша метр? Онда орналасқан құс мүсінінің салмағы қанша тонна?
 ( 91 метр, құс мүсінінің салмағы 2,5 тонна)
 Қазіргі Астана қаласының орны ежелгі кезде қалай аталған? (Бозоқ қаласы)
2-жүргізуші Аружан:
Тәуелсіздік оңайлықпен келмеді,
Тойланып мың мереке,ұлыс күні
Мұны бізге ешкім алып бермеді.
Құйылған шаңырақтың ырыс нұры
Тәуелсіздік Қайрат,Ләззат,Ерболдың,
Халқымның бақыты үшін аз байлық па?
Тас көшеде тас-талқан боп өлгені.
Тәуелсіз еліміздің тыныштығы
1-жүргізуші Надира:
     Құрметті ұстаздар,оқушылар,қонақтар бүгінгі тәуелсіздік мерекесі өз еліміздің тарихы жайлы,тәуелсіздік жолындағы күресі,желтоқсан құрбандарын еске алу кеші өз мәресіне жеткен сияқты.
Мұғалім сөзі
Ән «Астана» орындайтын Өндіріс Бекзат және Каиркешева Надира
Мұғалім сөзі
     Ежелгі қазақ даласындағы елін, жерін қорғау үшін жүргізілген шайқастар, мың тоғыз жүз он алтыншы жылдағы көтеріліс, жиырмасыншы жылдардағы аштық, отызыншы жылдардағы тотолитарлық жүйе, ұлы Отан соғысы, мың тоғыз жүз сексен алтыншы жылғы жерді дүр сілкіндірген Желтоқсан оқиғасы. Бұның барлығы да қазақ жеріне ауыр жара салды. Қанша қиыншылық келсе де, біз оларды ешқашан ұмытпаймыз. Себебі, бұл — тарих. «Өткенімізді ұмытсақ, болашақ бізді кешірмейді» деген ұлы даналық сөзбен ашық тәрбие сағатымызды аяқтаймыз  сөз кезегін мектеп директоры Берік Өндірісұлына беріледі.
Осымен «Еліміздің еркіндігі - Тәуелсіздік» атты ашық тәрбие сағатымыз аяқталды. Келгендеріңізге рахмет. Қош сау болыңыздар.Тақырыбы: Еліміздің еркіндігі – Тәуелсіздік
Тәрбие сағатының мақсаты:
а) оқушылардың еліміздің Тәуелсіздік алғалы 26 жыл толуына орай білімдерін кеңейту.
ә) отанды сүюге, ел байлығын қорғауға, болашақ Отанымыз Қазақстанды өркендетуге білімді адамдар керек екенін ұғындыру.
б) бүгінгі Тәуелсіздікке қалай қол жеткенін зерделеу, оларды Отаны үшін отқа түсетін ел жанды, ел Азаматы етіп тәрбиелеу.
Қолданылған әдістер: Әңгімелеу, сұрақ-жауап, көрнекілік, плакат, суреттер.
Пайдаланылған көрнекіліктер: Қанатты сөздер, Қазақстан Республикасының Әнұраны, елтаңба, туы, Қазақстан Республикасының президенті Н. Назарбаев суреті, буклет.
Сабақтың барысы:
1. Ұйымдастыру

title: тәрбие жұмысы Еліміздің еркіндігі - Тәуелсіздік


extracted_text:
Тема «Массовые репрессии 1937
1938 гг. Советские «исправительно
трудовые» и  концентрационные
лагеря на территории Казахстана»
Цель урока: в конце урока учащиеся
могут   назвать   причины   появления
«врагов народа» в Казахстане.
Задачи:
Знать:   кто   такие   «враги   народа»,
сроки   репрессий,     места   расселения
врагов   народа,   концентрационные
лагеря  в Казахстане;
Уметь:
  установить   причинно
следственные связи между причинами
появления   концлагерей   и   итогами
развития в Казахстане;
Понимать:   последствия   и   значение
политики репрессий для человека;
 мультимедийная
презентация;
 лист самооценки;
 лист оценки работы
группы;
 учебник истории;
 методическое
пособие;
 Internet ресурсы;
 интерактивная
доска;
 работа с
флипчартами;

 наблюдение
консультации
 активные формы
работы вовлекают всех
учащихся в учебный
процесс

взаимооценка и
самооценка
разноуровневые
задания для учащихся
похвала и
поощрение
рефлексия
оказание помощи
сильного ученика менее
успешному ученику в
группе
одаренный ученик
выступает в роли
консультанта
наблюдателя, оценщика
работы в группе
недостаточно
сформированная речевая
активность учащихся
(совершенствовать
развитие навыков речи
через диалогическую
беседу)
неумение прослеживать
причинноследственные
связи (совершенствовать
работу над умением
мыслить логически и
самостоятельно через
повышение мотивации и
саморегуляции
учащихся, через
упражнение
«Ассоциации»,
написание эссе)
заниженная самооценка
(психологический
настрой на урок с
упражнением
«Комплименты»,
выступление в роли
спикеров с защитой
групповых проектов)
    же
    — излюбленный метод
Стадия вызова:
1. Мозговой штурм
(диалоговое обучение)
2. Мотивация (вопрос с
отсроченным ответом:
Репрессии

некомпетентных руководителей
отвлекать внимание от ими

созданного хаоса)
Стадия осмысления:
1. .  Работа в домашних группах:
 Постановка задач, разъяснение
условий работы, определение
времени (регламент подготовки и
выступления)
 Работаем над составлением
кластера
 Презентация проекта (лидерство
в обучении): выступление спикеров
от каждой группы, ответы на
вопросы учащихся.
Рефлексия:
 вопросы низкого и высокого
порядка для закрепления
пройденной темы;
 составление синквейна
«Репрессии»
 Оценивание:  самооценка,
взаимооценка в группах, оценка
учителя.
Работа на интерактивной доске:
сопровождение урока
презентацией;
 видеоролик;
Д/З:  написать   эссе   «Репрессии

излюбленный
метод
некомпетентных   руководителей
    же
отвлекать   внимание   от   ими созданного хаоса. Почему?»

file_name: ксп 9 рус открытый урок.doc

description: созданного хаоса. Почему?»

intro: презентация

история

group: Дисциплины

title: открытый урок по теме «Массовые репрессии 1937-1938 гг. Советские «исправительно-трудовые» и  концентрационные лагеря на территории Казахстана»


extracted_text:
Технологическая карта урока по окружающему миру
Дата: 09.03.16
Образовательное учреждение: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33»
Класс: 1 «А»
Практикант: Казакова Анастасия Олеговна
Тип урока: Изучение нового материала
Тема урока
Про больших и маленьких
Цель
Задачи
 Расширение представлений  детей о взрослых животных и их детенышах
Образовательные:  выяснить, как животные заботятся о своём потомстве на примере поведения птиц и млекопитающих;
Познакомить с правилами поведения в лесу.
 Развивающие: развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:  воспитание  любви и бережного отношения к окружающему миру; повышение познавательной
активности, учебной мотивации,
Планируемые результаты
Предметные: особенности развития лягушки; особенности развития птиц.
Формируемые УУД
 Личностные
  Регулятивные
 Коммуникативные
 Познавательные
Основные понятия
Головастик, птенцы, детеныши
Межпредметные связи
Русский язык(культура речи), чтение
Оборудование
Учебник О.Н..Федотова  Г.В.Трафимова С.А.Трафимов  «Окружающий мир» ; презентация; Хрестоматия Задачи  этапа
урока
 (вида работ)
на
Создать
комфортную,
эмоциональную
обстановку

уроке.
Мотивировать,
заинтересовать
учащихся   пред
стоящей   работой
на уроке.
III. Самоопределение к деятельности.
Создать
атмосферус
элементами
поиска,
размышления   на
этапе определения
темы, цели урока и
Ребята, На прошлом уроке мы с вами были в весеннем
лесу, сегодня продолжим своё путешествие. Давайте
вспомним, как надо вести себя в лесу?( Не рвать зря
цветы; не обижать животных; убирать за собой весь
мусор; не шуметь; никогда не пробуй на вкус грибы,
ягоды, растения.)
А теперь совершим с вами виртуальное путешествие,
Ученики
проговариваю
т правила
поведения в
Деятельность
Деятельност
Планируемые результаты
Время
Задания для учащихся
учителя
ь
учеников
Предметные
УУД
I. Организация класса на работу
Здравствуйте ребята.
Для   начала   давайте   отметим   наше   настроение   на
начало занятия. Перед вами лежат карточки. Если у
вас   хорошее   настроение,   то   поставьте   галочку   под
солнышком,   если   не   плохое   и   не   хорошее,   то   под
елочкой, а если плохое – то под тучкой.
Теперь   я   вижу,   что   у   большинства   хорошее
настроение и мы можем приступить к работе.
Учатся пользоваться
простыми навыками
самоконтроля и
саморегуляции,
осознанно выполнять
заданные правила
взаимодействия
Проверяют
свою
готовность   к
уроку,
рабочее
место,
настраиваютс
я на урок.
Слушают
учителя
12
мин.
Уметь
организовать
свое рабочее
место
(Регулятивные
УУД)
Осуществлять
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками на
основе заданных
правил
взаимодействия.
(Коммуникатив
ные УУД)
Находить в
тексте ответ на
поставленный
вопрос
(Познавательн
ые УУД) задач.
но для  этого нам потребуется какой вид транспорта?
( самолет)
лесу.
Формулировать
собственное
мнение и
позицию.
(Коммуникати
вные УУД)
Оформлять свои
мысли в устной
форме.
(Коммуникати
вные УУД).

Создать   условия
для
яркого,
эмоционального
восприятия нового
материала,
Сообщить   новые
сведения,
  чтобы
содействовать
сознательному
восприятию.
IV.Работа по теме урока
Мы с вами оказались в лесу? Что мы свами можем
увидеть? ( птиц, животных, растения и т.д.)
 И начнем наш разговор о лягушке.
 Как называются детеныши лягушки? (головастики)
А кто сможет мне рассказать как появляются на свет
лягушки?  (головастики лягушек совсем не похожи на
взрослую   лягушку.   Из   икринок   лягушек   появляются
головастики.   Они   похожи   на   рыб.   У   них   нет   ног,
имеется хвост, дышат они жабрами. Проходит время.
Головастики превращаются в лягушек. Всё начинается
с того, что головастик перестаёт питаться. Он худеет.
Голова   оказывается   шире   туловища,   рот   становится
большим, быстро растёт язык. Исчезают жабры.
Глазки   увеличиваются,
выпуклыми. Исчезает хвост).
Кто должен заботиться о родившихся лягушатах?
(Хрестоматия – с.57)
Второй наш геройэто птицы.
 Как вы думаете, все ли малыши птиц похожи на своих
родителей? Чем они отличаются?
  делаются   круглыми   и
Отвечают   на
вопросы;
Делают
выводы.
Отвечают   на
вопросы
учителя;
  делать
Учатся   наблюдать,
анализировать,
сравнивать,
обобщать,
выводы,
формировать
собственную   точку
зрения, отстаивать её
с помощью текста.
Использоватьестеств
енно–научные тексты
с целью поиска
извлечения позн.
информации, ответов
на вопросы,
объяснений,
создания
собственных устных
Находить в
тексте ответ
на
поставленный
вопрос
(Познавател
ьные УУД)
Осуществлять
поиск
необходимой
информации.
( Познавател
ьные УУД)
Формулироват
ь собственное  Заботятся ли птицы о своих птенцах? (Хрестоматия с
5861)
 Чтобы быть более легкими птицы не имеют мочевого
пузыря.   Лёгкие   птиц   являются   гораздо   более
сложными и эффективными и занимают больше места,
чем у млекопитающих.
Физминутка
Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили,
Вот так, вот так, (Круговые движения головой вправо
влево.)
Головой своей крутили.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали,
Вот так, вот так, (Пружинистые сгибания и разгибания
рук.)
Дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили (Шаги на месте, раскачиваясь из
стороны в сторону.)
И из речки воду пили.
Вот так, вот так, (Наклоны вперед, руки внизу.)
И из речки воду пили.
А потом они плясали, (Присядка. Прыжки на одной
ноге.)
К солнцу лапы поднимали.
Вот так, вот так, (Руки вперед, вверх, в стороны, вниз.)
К солнцу лапы поднимали.
А теперь поговорим о млекопитающих?
-Похожи ли детеныши на своих родителей?  (у
животных малыши и по внешнему виду похожи на
своих родителей, но они маленькие, беспомощные,
нуждаются в защите. А ещё у них нет зубов, и они
питаются молоком матери. Поэтому зверей ещё
называют млекопитающими)
А сейчас мы с вами  поговорим о зайце.
Давайте   посмотрим   на   иллюстрацию   в   учебнике.
Каким цветом заяц?( коричневый)
Анализируют.
высказываний
Обосновываю
т свой ответ.
Выполняют
физминутку
Отвечают   на
вопросы
учителя.
Слушают
учителя.
мнение и
позицию.
(Коммуника
тивные
УУД)
Проявлять
познавательны
й   интерес   к
новому
учебному
материалу   и
способам
решения новой
задачи.
(Личностные
УУД)
Планировать
свои   действия
в соответствии
с поставленной
задачей.Слуша
ть
в
соответствии с
целевой
установкой,
принимать   и
сохранять
учебную
задачу.
(Регулятивн
ые УУД). Что происходит в жизни зайца с приходом весны и
тепла? (зайчиха рожает по нескольку раз. Например, в
теплом   климате   зайчихи   могут   приносить   по   пять
пометов в год, в каждом из которых от 2 до 8 (иногда
15) детенышей. Малышиушастики появляются на свет
уже   вполне   зрячими,   развитыми   и   оформившимися.
Они быстро растут и спустя несколько дней начинают
передвигаться и самостоятельно есть травку).
 Почему  же  зайчиха  бросает  своих  детей?  (Потому
что отсутствие матери рядом с малышами делает их
«незаметными» для опасных хищников).
Закрепление. Работа в парах.
   А   теперь,   чтобы   хорошо   усвоился   материал,
предлагаю вам выполнить задание.
Задание.
Вам   нужно   будет   соотнести   животное   с   его
детенышем.
На одних карточках написаны животные: ЗАЙЧИХА,
ЛОСИХА,   МЕДВЕДИЦА,   ЛЯГУШКА,БЕЛКА.   На
других   карточках   записаны   детки:   ЗАЙЧАТА,
ЛОСЯТА, МЕДВЕЖАТА, ЛЯГУШАТА, БЕЛЬЧАТА)

Отвечают   на
вопрос
Выполняют
задание
V. Подведение итога урока.
Обобщить и
закрепить
полученные
школьниками
знания.
 С кем встретились на уроке?
Что узнали о больших и маленьких?

Учащиеся
высказывают
свои мысли,
формулируют
выводы
о тех
продуктах
учебной
деятельности,
которые они
получили на
этапе
Учатся
оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуника
тивные
УУД);
Учатся
обобщать,
устанавливать
аналогии,
строить
логические коллективной
работы.
рассуждения.
(Познавател
ьные УУД)
VI. Рефлексия
Мотивировать
учащихся к
оцениванию своей
работы на уроке.
Урок подошел к концу.
С каким настроением вы заканчиваете этот урок?
   Ребята,   вы   отлично   работали   на   уроке,   узнали   много
нового и интересного.
Спасибо за урок!
Учатся пользоваться
простыми навыками
самоконтроля и
саморегуляции,
осознанно выполнять
заданные правила
взаимодействия
Адекватно
оценивать свои
возможности.
Оценивать
учебную работу.
(Регулятивны
е УУД).
Учащиеся
высказывают
свои мысли
относительно
содержания
своей работы
на уроке и
закрепления
полученных
знаний.
Учитель: Пономарева Светлана Алексеевна
Методист: Проскурякова Людмила Александровна

file_name: конспект по окружающему.docx

intro: Технологическая карта урока с описанием всех УУД, соответствует стандартам ФГОС. Содержание урока соответствует возрастным особенностям детей младшего школьного возраста, интересное содержание материала. учитель использует групповые формы работы. В процессе работы опирается на ранее полученные знания детей и учит самостоятельно добывать знанияТехнологическая карта урока

title: Технологическая карта урока


extracted_text:
ТЕМА: «ПРИМЕНЕНИЕ СОЦИОИГРОВЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ, КАК СРЕДСТВО
РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»
Кирдяйкина Людмила Леонидовна
«Қостанай қаласы әкімдігінің Қостанай қаласы әкімдігінің білім бөлімінің №3
бөбекжайбақшасы» мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны.
Государственное коммунальное казенное предприятие «Яслисад № 3 акимата города
Костаная отдела образования акимата города Костаная»
Иностранный   язык   востребован   временем,   школой   и   обществом.
Расширение   и   качественные   изменения   характера   международных   связей   нашего
государства,   интернационализация   всех   сфер   общественной   жизни,   делают
иностранные языки реально востребованными в практической и интеллектуальной
деятельности   человека.   Для   того,   чтобы   воспитать   полиязычную   личность
дошкольника,   способной   общаться   с   окружающим   миром,   обладающим
коммуникативными,   творческими   и   мыслительными   способностями,   надо   уметь
выбрать   методы   и   формы   организации   работы   с   детьми,   инновационные
педагогические   технологии,   которые   оптимально   соответствовали   поставленной
цели.
  “Нам   предстоит   провести   модернизацию   методик   преподавания.   Интенсивно
внедрять инновационные методы в отечественную систему образования”. Н. Назарбаев
“Послание Президента Республики Казахстан Стратегия “Казахстан – 2050”
Стремительный   рост   информационного   потока,   развитие   современных
образовательных   технологий   позволяет   использовать   их   в   воспитательно   –
образовательном процессе.
К числу современных  образовательных технологий можно отнести:
личностно – ориентированные технологии;
технологии проектной деятельности;
социоигровые технологии
технологии проектного обучения
здоровьесберегающие технологии
технология ТРИЗ
информационно – коммуникационные технологии:







В своей работе с дошкольниками я применяю следующие технологии:
    1. Здоровьесберегающие технологии.
Использование здоровье сберегающих технологий на ОУД по английскому языку имеет
первостепенное значение. Задачи этих технологий – обеспечение ребенку возможности
сохранения здоровья;  формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по
здоровому   образу   жизни;   овладение   набором   простейших   способов   поведения,
способствующих укреплению здоровья детей.
Формы организации:

Пальчиковая   гимнастика.   Движения   пальчиков   помогают   при   постановке
фонетических   звуков,   облегчают   восприятие   лексических   единиц,   за   счет   чего
появляется   возможность   значительно   увеличить   объем   предлагаемого   материала.
Кинестетические импульсы, идущие от пальцев, способствуют развитию долговременной
памяти: слова и тексты прочно и надолго запоминаются детьми. Игры с пальчиками
обычно  смешные,  поэтому  вызывают  у  детей  положительные  эмоции.  А это,  в  свою
очередь,   отражается   на   формировании   мотива   к   изучению   иностранного   языка,   на
стремлении ребенка с удовольствием повторять песенки, потешки. Наконец, как любые упражнения   пальцев,   пальчиковые   игры   на   занятиях   иностранным   языком   готовят
детскую к письму. У нас есть набор пальчиковых человечков и дети с удовольствием
применяют   их   в   играх.     1,2,3,4,5   –  Once  I  caught  a  fish  alive,  This  is  our  mother…
Продолжительность таких игр 23 минуты, чтобы пальцы поработали, но не заболели.
 Артикуляционная гимнастика – отработка и закрепление звуков. Начало каждого
моего   занятия   начинается   с   артикуляционно   –   мимической   гимнастики,   которая
помогает   настроиться   на   занятие   английского   языка,   а   следующая   за   ней   речевая
зарядка   необходима   для   переключения   внимания   и   вхождения   в   языковую   среду   –
“Сказки о язычке”. После речевой зарядки идет фонетическая зарядка. Применяю на
ОУД английские скороговорки – A black cat sat on a mat and ate a fat rat. Или короткие
стишки – Why do you cry , Willy…
 Динамическая   пауза.   Важной   формой   поддержания   общей   работоспособности
детей на ОУД является проведение динамической паузы.   Эти паузы помогают снять
утомление   с   различных   групп   мышц,   активизации   познавательных   способностей,
усиливают двигательную активность детей и борются против гиподинамии. Примеры
английских физкультминуток: Clap, clap, clap – хлопаем вместе. I can swim like a fish.
Hands up, hands down.
 Арттерапия – заучиваем небольшое стихотворение и одновременно закрашиваем
готовые   картинки   по   тексту   стихотворения.   Набор   материала   имеется.   Привлекала
родителей к составлению картотеки.
2. Социоигровые технологии.
Задачи этих технологий – развитие взаимодействия “Ребенок – ребенок”, “Ребенок
взрослый”   для   обеспечения   душевного   благополучия;   коррекция   импульсивного,
демонстративного, агрессивного поведения.
Формирование   умений   и   навыков   дружеского   коммуникативного
взаимодействия;   создание   условий   для   развития   качеств   и   способностей;   развитие
навыков полноценного межличностного общения, помогающего ребенку понять самого
себя.
Формы организации:
коллективные дела, работа в малых группах на ОУД, умение договариваться;
игры с правилами, игры – драматизации, сюжетно – ролевые игры;
сказкотерапия;



 методы создания проблемных ситуаций с элементами самооценки.
На своих занятиях широко использую игры – драматизации, сюжетно ролевые
игры   и   сказкотерапию.  “Только   та   игра   целесообразна,   в   которой   ребенок   активно
действует, самостоятельно мыслит, строит, комбинирует, преодолевает трудности” А.С.
Макаренко.  Эти   игры   способствуют   формированию   сотрудничества   и   партнерства.
Удачно найденный жест, немое действие, если оно соответствует ситуации, поощряется
всей   группой.   В   результате   детям   с   более   слабой   подготовкой   удается   преодолеть
робость, смущение и со временем полностью включиться в игру, проявляя большую
заинтересованность к происходящему.
Игра обладает большими обучающими и воспитательными возможностями. В ней
закладываются   основы   коммуникативной   компетенции,   осуществляется   иноязычное
общение детей на ОУД, что является главной целью обучения иностранным языкам.
Посредством   сюжетно   ролевых   игр   идет   закрепление   лексики   по   теме,
совершенствуются
навыки   аудирования,   диалогической   речи   и   умения   работать   в   парах.   Я   составила
картотеку   игровых   технологий   из   отдельных   игр   и   элементов.   В   форме   игры   ОУД
проходят интересно и занимательно.
Театрализованная   игра   или   сказкотерапия   прививает   любовь   к   народному
творчеству,   учит   перевоплощаться   в   героев   сказок,   правильно   передавать   образ   в игровом   действии   (мимика,   характер,   движения),   вызывает   эмоционально   –
положительное состояние у детей; развивает интонационную выразительность речи при
проговаривании   текста;   развивает   внимание,   мышление,   память,   восприятие,
диалогическую   и   монологическую   речь   детей;   воспитывает   чувство   дружбы,
согласованности   в   совместной   деятельности,   волевые   усилия   и   ответственность   за
порученную роль.
После   каждой   изученной   темы,   как   закрепление   пройденного   материала,
обыгрываем   сюжетно   –   ролевую   игру.   Например,  “Осень   в   гости   к   нам   пришла”,
“Путешествие в мир животных”, “Три маленьких котенка”, “Времена года”.
Использование   на   ОУД   новых   педагогических   технологий   с   учетом
физиологических   особенностей   детей   гарантирует   достижения   дошкольника   и   его
успешное обучение в школе.
Литература
1. Астафьева М.Д. “Игры для детей, изучающих английский язык”  – Москва, 2007г.
2.   Гербач   Е.М.   “Театральный   проект   в   обучении   иностранного   языка   на   начальном
этапе”  Иностранные языки в школе. – 2003 №5
3. Макаренко А.С.
  4.   Назарбаев   Н.   А.   “Послание   Президента   Республики   Казахстан   Стратегия
“Казахстан – 2050”
5.   Семёнова   Т.В.   Семёнова   М.В.   “Ролевые   игры   в   обучении   иностранного   языка”
Иностранные языки в школе. – 2005 №1

intro: Данная статья поможет молодым преподавателям английского языка разобраться в методике преподавания языка. В ней раскрыты методы и приемы, которые могут быть применены в обучении дошкольников английскому языку. Также педагоги найдут в статье полезные советы и рекомендации с особенностями дошкольного возраста.

title: СТАТЬЯ «ПРИМЕНЕНИЕ СОЦИОИГРОВЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРИ ИЗУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»


extracted_text:
Сунгатуллина Ф.М.
Татарстан Республикасы Арча муниципаль районы
Шушмабаш урта гомуми белем мәктәбе,
башлангыч класс  укытучысы
ӘДӘП ТӨБЕ  МАТУР ГАДӘТ
        Шәхеснең камилләшү һәм үсүендә әхлак тәрбиясенең ролен педагогика
элекэлектән исбатлап, раслап килгән. Әле борынгы грек философы Сенека
ук:  “Гыйлемлелектә   алга   китеп   тә,   әхлак   ягыннан   артта   калган   кеше   алда
китүдән дә бигрәк артка калып яши”,  дигән гыйбарә әйткән.
          Әхлак ул – кешенең эшхәрәкәтләрендә, көндәлек томышында билгеле
бер   калыпка   салынган,   билгеле   бер   кыйммәтләрдән   торган   сыйфат.
Әхлаклылык   сыйфатлары   мәңгелек   калып   түгел,   алар   җәмгыятьтәге
үзгәрешләр   бәрабәренә   үзгәреп   торалар   һәм   шул   рәвешле   үзләре   дә
җәмгыятьне үзгәртәләр.
               Әхлак һәм хокук үзара тыгыз бәйләнештә, алар берберсенә тәэсир
итәләр. Гадәттә, әхлак нормаларының иң катгыйлары хокук нормалары булып
урнаша.   Шуңа   күрә   дә,   җәмгыять   тормышында   хокук   һәм   закон   әлеге
җәмгыятьнең нинди әхлак сыйфатларына табынып яшәвенә бәйле.
         Әхлак сыйфатлары, гадәттә, әхлакый аң, әхлакый кыйммәтләр, әхлакый
хисләр кебек төшенчәләр аша билгеләнә.
           Әхлакый аң – кешенең чынбарлыкны үзенең карашлары, рухи бәяләве
аша   танып   белүе,   шушы   чынбарлыкны   үз   идеаллары   аша   чагылдыруы   ул.
Әлеге   аң   кешенең   эшхәрәкәтләрендә,   яшәү   принципларында,   теге   яки   бу
адымны ясаганда нинди юллар сайлавында күренә.
          Әхлакый кыйммәтләр исә аерым кешенең яки кешеләр төркеменең рухи
кыйбласын,   яхшылык   һәм   яманлыкның   асылын   ни   рәвешле   аңлауларын
чагылдыра.
         Кешеләрнең  эшхәрәкәте әхлакый кыйммәтләр белән бәйләнешкә керә,
әхлак таләпләренә карап үзгәрә һәм аерым бер кешенең эшчәнлеге дәвамында
аның әхлакый аңында ныгыпберегеп кала. Менә шуңа күрә дә билгеле бер
шәхестә аңакыл формалашуны әхлакый кыйммәтләр юнәлешеннән, әхлакый
хисләрдән һәм әхлак гадәтләреннән аерып карарга ярамый.
          Балаларга әдәп тәрбиясе бирүдә иң кулай чара – ул уен. Уенда сабый
чын   күңелдән   шатлана,   биремнәрне   җиңел   үзләштерә.   Уенда   әдәплелек
сыйфатлары   аның   гадәтләренә   керә.   Аеруча   сюжетлырольле,   түгәрәк,
бармак,   җырлы   –   биюле,   бәйге   һәм   дидактик   уеннарны   яратып   уйныйлар.
Мәсәлән, “Без кунаклар чакырдык”, “Табын янында”, “Туган көн” сюжетлы
рольле   уен   вакытында   табын   әдәбе,   кунакчыллык   һәм   кунакта   үзүзеңне
дөрес тоту кагыйдәләре ныгый. “КәрияЗәкәрия», “Зәңгәр чәчәк”, “Түбәтәй”
һәм башка җырлыбиюле уеннарда балалар үзләренә пар итеп әдәпле, үрнәк
иптәшләрен сайларга тырышалар, андый балаларга ихтирамнарын күрсәтәләр. Дидактик   уеннарда,   мәсәлән,   “Нәрсә   ул   яхшы,   ә   нәрсә   ул   начар”,   “Дөрес
киендер һәм чишендер” кебек уеннарда балаларда начар гадәтләргә тискәре
мөнәсәбәт тәрбияләнә, яхшы буласы килү теләге уяна. Дәресләрне балаларны
ялыктырмыйча,   мавыктыргыч   уен   рәвешендә,   күрсәтмә   материалларны   киң
кулланып   үткәрергә   тырышабыз.   Балалар   белән   матур   әдәбият   әсәрләрен
тыңлап, төрле биремнәрне үтәп әхлак сыйфатларын тирәнәйтәбез. Аларның
берберсе белән бәхәсләшү, берберен тыңлый белү культурасына, әңгәмәләр
төзүгә аеруча игътибар итәбез.
                 Тәрбия   эшен   алып   баруда   төп   булышчыларыбыз   булып   –   Вил
Казыйхановның   «Әхлаклылык   дәресләре»,
  һәм
Р.Сибгатуллиннарның   «Татар   милли   педагогикасы»,   Ә.Хуҗиәхмәтовның
«Тәрбия   дәресләре»,   Ф.Харисов,   Л.Харисоваларның   «Уен   –   милли   тәрбия
чарасы»   китаплары   тора.   Шактый   күп   материалны   Вил   Казыйхановның
«Әхлак белеме» хрестоматиясеннән алабыз.
         Гомумән алганда, әхлак тәрбиясе – тәрбия эше системасының үзәге, иң
мөһим   юнәлеше.   Мәктәптә   үткәрелә   торган   барлык   чаралар   да,   укытучы
шәхесе, аның тышкы кыяфәте, үзүзен тотышы, хәтта мәктәпнең стеналары
бизәлеше дә укучыларга билгеле бер дәрәҗәдә әхлак тәрбиясе бирә.
       Күренекле галим, педагог Ризаэддин Фәхреддин үзенең “Тәрбияле бала”
китабында “Алтыннан бәһале оҗмах нигъмәтләреннән кадерле булган нәрсә
тәрбияле баладыр”,  дип язып калдырган.  Бу сүзләрне   һәрвакыт исебездә
тотарга кирәк.
  Шәймәрданов
1. Ә. Н. Хуҗиәхмәтов. Тәрбия дәресләре.
Кулланылган әдәбият:

file_name: Статья - Сунгатуллина Ф.М..doc

intro: Кешеләрнең  эш-хәрәкәте әхлакый кыйммәтләр белән бәйләнешкә керә, әхлак таләпләренә карап үзгәрә һәм аерым бер кешенең эшчәнлеге дәвамында аның әхлакый аңында ныгып-берегеп кала. Менә шуңа күрә дә билгеле бер шәхестә аң-акыл формалашуны әхлакый кыйммәтләр юнәлешеннән, әхлакый хисләрдән һәм әхлак гадәтләреннән аерып карарга ярамый.Выступление на тему: "Әдәп төбе-матур гадәт"

доп. образование взрослых

group: Другое


file_name: олимп игры.docx

description:
Какую награду получал победитель Олимпийских игр в древности?
Лавровый венок +
Венок из ромашек
Композицию из роз
2. Запрещалось ли ведение войн во время Олимпийских игр?
Ограничивалось ведение войн
Устанавливалось священное перемирие +
Войны продолжались
3. Когда состоялись первые олимпийские игры?
В 776 году нашей эры
В 776 году до нашей эры +
В 1864 году
4. Чемпионом первых Олимпийских игр стал молодой атлет по имени Корзб. Кем он был по
профессии?
Торговец
Пахарь
Пекарь +
5. Что символизируют пять колец на Олимпийском флаге?
Пять континентов +
Пять пальцев
Пять – лучшая оценка
6. Какой древнегреческий философ дважды становился победителем Олимпийских игр?
Сократ
Плутарх
Платон +
7. Кто был первым олимпийским чемпионом в истории России?
Н.ПанинКоломенкин +
А.Паншин
Г.Шестериков
8. В каком году был впервые зажжён Олимпийский огонь?
В Германии в 1936 году +
Во Франции в 1924 году
В Афинах в 1896 году
9. В каком городе России в 1901 году была основана футбольная лига?
В Москве
В Выборге
В Петербурге +
10. Где прошли первые зимние Олимпийские игры?
В Швейцарии
В Швеции
Во Франции +
11. Какой момент на церемонии закрытия Олимпийских игр в Москве стал самым незабываемым,
трогательным?
Запуск олимпийского Хрюши
Запуск олимпийского Степаши
Запуск олимпийского Мишки +
12. В каком олимпийском городе был впервые использован искусственный снег?
ЛэйкПлейсид, США +

description:
Ванкувер, Канада
Саппоро, Япония
13. Представителем какой страны был барон Пьер де Кубертен — инициатор возрождения
олимпийского движения?
Англии
Голландии
Франции +
14. С какими городамикандидатами соперничал город Сочи за право проведения Олимпийских
игр?
Тарту, Лиллехаммер
Зальцбург, Пхёнчхан +
Осло, Инсбрук
15. Какими по счёту зимними олимпийскими играми являются игры в Сочи 2014?
XXII +
XX
XXV
Перевод текста: The History of the Olympic Games  История Олимпийских игр
Много   лет   назад   древние   греки   вели   войны.   Страдали   небольшие   государства,   и   они   несли   большие
потери, даже если не становились ни на чью сторону и не участвовали в войнах. Правитель одного из таких
маленьких   государств,   называемого   Элида,   хотел   жить   в   мире   со   всеми   соседями.   Он   был   хорошим
дипломатом,   потому   что   он   добился   успеха   в   переговорах,   и   Элида   была   признана   нейтральным
государством. Чтобы отпраздновать это достижение, он организовал спортивные игры.
Вначале этот праздник длился один день, а позже ему посвящался целый месяц. В разные концы Греции
посылали гонцов, чтобы остановить войны и междоусобицы.
Игры проводились один раз в четыре года в Олимпии на территории Элиды. Первые игры, которые позже
были названы Олимпийскими играми, были проведены около тысячи лет до нашей эры.
Олимпийские игры обычно начинались в начале лета. Лучшие спортсмены приезжали из многих греческих
государств в Олимпию, чтобы посостязаться в беге, в прыжках в длину, в метании диска и копья, в борьбе.
С   течением   времени   в   игры   были   включены   кулачный   бой   (бокс)   и   гонки   на   колесницах.
Все   спортсмены   давали   клятву,   что   они   хорошо   готовились   к  соревнованиям   и   обещают   состязаться
честно и соблюдать правила священных Олимпийских игр. Спортсмены принимали участие в различных
соревнованиях.
Победителей   называли   «олимпиониками»,   их   награждали   венками   из   оливкового   дерева   и   кубками   с
оливковым маслом. Эта традиция сохранилась доныне. В наше время спортсмены часто награждаются
кубками и венками за занятые первые места в спортивных соревнованиях.
Победители Олимпийских игр Древней Греции становились очень популярны. Для изготовления почетных
кубков выбирались лучшие мастера. Многие поэты писали стихи о лучших атлетах и декламировали их
перед народом. Скульпторы создавали статуи, которые воздвигались на родине победителей.
Олимпийские   игры   сопровождались   фестивалями   искусств.   Поэты   декламировали   стихи,   певцы
исполняли гимны, танцоры танцевали, а ораторы произносили речи — все это делали в честь священных
игр.
В   Олимпийских   играх   могли   принимать   участие   только   мужчины.   Женщинам   не   разрешалось   даже
смотреть соревнования на стадионе под страхом смерти. Было только одно исключение, когда женщина
тренировала своего сына и сопровождала его на стадион в мужской одежде. Эта смелая женщина была
избавлена от наказания, потому что ее сын отличился во многих видах состязаний.

description:
Великолепные   сильные   тела   спортсменов   вдохновляли   художников   и   скульпторов.   Они   рисовали
настенные картины, делали статуи из мрамора и бронзы, и теперь мы можем восхищаться физической
красотой древнего и вечно молодого дискобола, копьеносца и других.
Олимпийские игры проводились около 1100 лет, пока не были запрещены императором Феодосием по
религиозным причинам в 394 году нашей эры.
Возрождение Олимпийских игр началось спустя долгое время, в 1892 г., когда молодой французский
учитель Пьер де Кубертен выступил с речью перед Союзом французских спортивных клубов в Париже.
В то время многие люди в разных странах занимались различными видами спорта и спортивными играми.
Они   хотели   подружиться   и   состязаться   со   спортсменами   других   стран.   Пьер   де   Кубертен   понимал
значение спорта, который объединяет людей и служит укреплению мира, как в древние времена.
23 июня 1894 г. Международный конгресс спортсменовлюбителей принял важное решение: возродить
Олимпийские   игры,   основать   Международный   Олимпийский   комитет,   который   будет   отвечать   за
руководство, организацию и проведение современных Олимпийских игр.
Первый   комитет   состоял   из   12   членов.   Сейчас   82   члена   Международного   олимпийского   комитета
контролируют деятельность стран, которые присоединились к Олимпийскому движению.

intro: История Олимпийских игр, устная тема по английскому языку с переводом. Топик. Данный урок разработан для отработки новых слов, расширения кругозора, патриотического воспитания обучающихся. чтение и перевод текста. Кроссворд, как занимательный момент на уроке, тест, как проверка и закрепление изученного материала на уроке.


extracted_text:
Программа
спец курса по математике
для школ естественноматематического направления,
с расширенным изучением математики
5 класс
Пояснительная записка
Данный спец курс «Методы решения задач по математике», позволяет учащимся ознакомиться
со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки
школьной   программы,   расширить   целостное   представление   о   проблеме   данной   науки.   Решение
математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной
деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному
развитию.
Содержание   программы   соответствует   познавательным   возможностям   школьников   и
предоставляет   им   возможность   работать   на   уровне   повышенных   требований,   развивая   учебную
мотивацию.
Спецкурс   рассчитан   на   68   часа   (2ч/нед).   Предлагаемые   занятия   предполагают   развитие
пространственного воображения и математической интуиции обучающихся, проявляющих интерес и
склонность к изучению математики, в процессе решения задач практического содержания.
Данный   курс   имеет   прикладное   и   общеобразовательное   значение,   способствует   развитию
логического мышления, стимулирует обучающихся к самостоятельному применению и пополнению
своих   знаний   через   содержание   курса,   стимулирует   самостоятельность   и   способность   к
самореализации.  В   результате   у   учеников   формируется   устойчивый   интерес   к   решению   задач
повышенной   трудности,   значительно   улучшается   качество   знаний,   совершенствуются   умения
применять полученные знания не только в учебных ситуациях, но и в повседневной деятельности,
за пределами школы.

Цель, задачи и принципы программы:
Цель: развитие математической грамотности учащихся
Задачи:
 расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;
 расширять математические знания в области математики;
 развитие мотивации к собственной учебной деятельности;
 учить применять математическую терминологию;
 учить проектной деятельности;
 развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на
количественных сторонах;
 уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Принципы программы:
Актуальность
            Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать
интеллектуальные возможности учащихся.
Научность

количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.
Системность
   Курс строится от частных задач к общим (решение математических задач).
  Математика   –   учебная   дисциплина,   развивающая   умения   логически   мыслить,   видеть

Практическая направленность
   Содержание занятий направлено на освоение материала, которая пригодится в дальнейшей работе,
на   решение   занимательных   задач,   которые   впоследствии   помогут   ребятам   принимать   участие   в
школьных олимпиадах и других математических играх, и конкурсах.
Основные виды деятельности учащихся:
 решение математических задач;  участие в математической олимпиаде;
 знакомство с научнопопулярной литературой, связанной с математикой;
  выполнение проекта, творческих работ;
 самостоятельная работа; работа в парах, в группах.
  Формы и методы   организации учебного процесса.
   Программа предусматривает работу учащихся в группах, парах, индивидуальная работа, работа с
привлечением родителей. Занятия проводятся 2 раза в неделю.

  Методы   проведения   занятий: беседа,   игра,   практическая   работа,   эксперимент,

наблюдение, самостоятельная работа.
Технологии, методики:
 уровневая дифференциация;
 проектная деятельность;
 проблемное обучение;
 поисковая деятельность;
 информационнокоммуникационные технологии;
 здоровье сберегающие технологии;
Содержание курса
ТЕМА: «Текстовые задачи» (12 ч)
   Виды текстовых задач и их примеры. Решение текстовой задачи. Этапы решения текстовой задачи.
Решение   текстовой   задачи   арифметическими   приемами   (по   действиям).   Решение   задач   методом
составления   уравнения,   неравенства.     Решения   текстовой   задачи   с   помощью   графика   Чертеж   к
текстовой задаче и его значение для построения математической модели.
ТЕМА: «Задачи на движение» (16ч)
   Задачи на движение. Движение тел по течению и против течения. Равномерное и равноускоренное
движение тел по прямой линии в одном направлении и навстречу друг другу. Чтение  графиков
движения и применение их для решения текстовых задач. Решение текстовых задач с использованием
элементов   геометрии.     Особенности   выбора   переменных   и   методики   решения   задач   на   работу.
Составление   таблицы   данных   задачи   на   работу   и   ее   значение   для   составления   математической
модели.
Задачи на дроби (11ч)
     Нахождение части (дроби) данного числа, нахождение  числа, если известна часть (дробь) этого
числа, нахождение части (дроби), которую составляет одно число от другого.
ТЕМА: «Проценты» (9ч)
   Проценты.    Решение  задач  на  нахождение   процентов  данного  числа,  нахождение  числа  по его
процентам.
ТЕМА: «Знакомство с геометрией» (11ч)
Построение углов и треугольников различных видов. Биссектриса угла. Построение биссектрисы
угла.   Решение   задач   с   использованием   свойств   изученных   фигур.   Задачи   на   разрезание   и
перекраивание   фигур.  Треугольник.   Египетский   треугольник.   Параллелограмм.   Изображение   на
плоскости   куба,   прямоугольного   параллелепипеда,   шара.   Задачи   на   разрезание   и   составление
объемных тел. Пять правильных многогранников.
ТЕМА: «Комбинаторика» (3ч)
Понятие комбинаторики. Составление некоторых комбинаций объектов и подсчет их количества.
Решение простейших комбинаторных задач методом перебора.
Учебнотематический план №
п/п
1
2
3
4, 5,6
7,8
9
10
11
12
13,14
15,16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29,30,31
32,33,34
35,36,37
38,39,40
41,42,43
44,45,46
47
48
49,50
51
52,53
54,55
Тема занятий
Текстовые задачи.
Виды   текстовых   задач   и   их   примеры.   Решение   текстовой   задачи.   Этапы
решения текстовой задачи.
Решение текстовой задачи арифметическими приемами (по действиям).
Решение текстовой задачи арифметическими приемами (по действиям).
Решение задач методом составления уравнения
Решение задач методом составления неравенства
Решения текстовой задачи с помощью графика
Решения текстовой задачи с помощью графика
Чертеж к текстовой задаче и его значение для построения математической
модели.
Решение задач по теме
Задачи на движение
Движение тел по течению реки.
Движение тел против течения реки.
Чтение графиков движения и применение их для решения текстовых задач.
Равномерное   и   равноускоренное   движение   тел   по   прямой   линии   в   одном
направлении
Равномерное   и   равноускоренное   движение   тел   по   прямой   линии   в   одном
направлении
Равномерное и равноускоренное движение тел по прямой линии навстречу
друг другу
Равномерное и равноускоренное движение тел по прямой линии навстречу
друг другу
Равномерное   и   равноускоренное   движение   тел   по   прямой   линии   в
противоположных направлениях.
Равномерное   и   равноускоренное   движение   тел   по   прямой   линии   в
противоположных направлениях.
Решение текстовых задач с использованием элементов геометрии.
Решение текстовых задач с использованием элементов геометрии.
Особенности выбора переменных и методики решения задач на работу.
Решение задач на работу
Составление таблицы данных задачи на работу и ее значение для составления
математической модели.
Решение задач по теме
Задачи на дроби
Нахождение части (дроби) данного числа
Нахождение числа, если известна часть (дробь) этого числа;
Нахождение части (дроби), которую составляет одно число от другого.
Проценты
Решение задач на нахождение процентов данного числа
Нахождение числа по его процентам.
Задачи на концентрацию
Построение диаграмм
Знакомство с геометрией
История возникновения геометрии. Геометрические термины в жизни.
Построение   углов   и   треугольников   различных   видов.   Биссектриса   угла.
Построение биссектрисы угла. Задачи на разрезание и перекраивание фигур.
Треугольник. Египетский треугольник. Параллелограмм.
Изображение на плоскости куба, прямоугольного параллелепипеда, шара.
Решение задач с использованием свойств изученных фигур.
дата
Кол
час
12
1
1
1
3
2
1
1
1
1
16
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19
3
3
2
8
3
3
3
1
11
1
2
1
2
2 56
57
58
59
60
61
62
63
64
Задачи на разрезание и составление объемных тел.
Пять правильных многогранников.
Проект «Великие математики древности»
Элементы комбинаторики теории вероятностей и статистики
Понятие комбинаторики.
Составление некоторых комбинаций объектов и подсчет их количества.
Составление некоторых комбинаций объектов и подсчет их количества.
Решение простейших комбинаторных задач методом перебора.
Решение простейших комбинаторных задач
Итоговый урок
1
1
1
9
1
1
1
2
2
1
Ожидаемые результаты реализации программы
Учащиеся научатся:






находить наиболее рациональные способы решения задач, используя при решении таблицы и
«графы»;
оценивать логическую правильность рассуждений;
распознавать   плоские   геометрические   фигуры,   уметь   применять   их   свойства   при   решении
различных задач;
решать   простейшие   комбинаторные   задачи   путём   систематического   перебора   возможных
вариантов;
применять некоторые приёмы быстрых устных вычислений при решении задач;
применять   полученные   знания   при   построениях   геометрических   фигур   и   использованием
линейки и циркуля;
применять полученные знания, умения и навыки на уроках математики.


ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Глейзер   Г.И.   История   математики   в   школе:   IVVI   кл.   Пособие   для   учителей.   –   М.:
Просвещение, 1981. – 239с.
2. Глейзер   Г.И.   История   математики   в   школе:   VIIVIII   кл.   Пособие   для   учителей.   –   М.:
Просвещение, 1982. – 240с.
3. Глейзер   Г.И.   История   математики   в   школе:   IXX   кл.   Пособие   для   учителей.   –   М.:
Просвещение, 1983. – 351с.
4. Фридман Л.М. Теоретические основы методики обучения математике. – М.: Флинта, 1998. –
224 с.
5. Энциклопедия для детей. Т. 11. Математика / Глав. ред. М.Д.Аксенова; метод. и отв. ред.
В.А.Володин. – М.: Аванта+, 2003. – 688с.

file_name: Программа спецкурса по математике 5 кл.docx

intro:
Данный спец курс «Методы решения задач по математике», позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.Данный курс имеет прикладное и общеобразовательное значение, способствует развитию логического мышления, стимулирует обучающихся к самостоятельному применению и пополнению своих знаний через содержание курса, стимулирует самостоятельность и способность к самореализации. В результате у учеников формируется устойчивый интерес к решению задач повышенной трудности, значительно улучшается качество знаний, совершенствуются умения применять полученные знания не только в учебных ситуациях, но и в повседневной деятельности, за пределами школы.

title: Программа спец курса по математике для школ естественно-математического направления, с расширенным изучением математики 5 класс


extracted_text:
«Трудовое воспитание детей 1 младшей группы»
Справка
     1 младшую группу МАДО ДС « 16 «Родничок» г. Янаул посещают 27
воспитанников.
   В сферу контроля были включены:
Анализ беседы с детьми.
Анализ поведения. Наблюдение.
Игровая деятельность.
Труд детей.
      Трудовое   воспитание   занимает   одно   из   центральных   мест   в   процессе
воспитания детей. С раннего возраста у детей формируют навыки труда.
    Обучая   детей   младшего   возраста   навыкам   самообслуживания,   важно

сохранить   их   стремление   к   самостоятельности,   которое   является   великим
достижением этого возраста, важным фактором формирования трудолюбия. В
младшей   группе   нашей   основной   задачей   является   воспитание
самостоятельности,   положительного   отношения   к   труду.   Важное   место   в
трудовой   деятельности   детей   23   лет   занимает  самообслуживание.
Необходимо:
1.Формировать умение мыть руки с мылом, насухо вытирать.
2.Прививать умение пользоваться расческой, приводить себя в порядок.
    Формируя   у   малышей     навыки   самообслуживания,   следует   широко

использовать игровые приемы. Они вызывают у детей положительные эмоции,
способствуют более легкому запоминанию и закреплению нужных действий.

использовать такой игровой прием.
      Воспитатель   надевает   на   руку   игрушку   и   от   его   лица   обращается   к
малышам: «Научика ты Ксюша, Хрюшу мыть щечки, нос, лоб. Помнишь , что
надо сначала  делать? Правильно, завернуть рукава, а теперь намочить руки и
лицо.
  Например,   продолжая   учить   детей   умываться,   воспитатель   может

Нука бери мыло….
Буль буль буль журчит водица.
Все ребята любят мыться.
Льется чистая водица
Мы умеем сами мыться.
     Активизировать словарь существительными: мыло, пена, вода, полотенце;
глаголами настоящего времени: намыливаю,  лью, смываю, вытираю.
     Организуя труд детей, обучая их навыкам самообслуживания, важно не
подавлять   стремление   малышей   к   самостоятельности      важный   фактор   в
формировании трудолюбия. Труд это работа, занятия, упражнения, т.е. это
все то, что требует усилий, старание и заботу.
   Необходимо поощрять попытки детей помогать друг другу.
   Важно: 1. Развивать   трудовую   деятельность   детей,  обучая  порядку   одевания   и
 с   использованием   алгоритма   последовательности,
раздевания
сопровождаемое объяснением воспитателя.
2. Прививать умение надевать штанишки, застегивать пуговицы.
3. Использовать   дидактические   пособия   для   обучения   застегивания
пуговиц.   Прямое   обучение   застегиванию   пуговиц,   сопровождаемое
объяснением  на  дидактическом  пособии  (Куклы  мальчик  и  девочка,
наборы кукольной одежды для мальчика и девочки).
4. Формировать   умение   застегивать   «   молнию   на   кофточке»,   развивать
силу ведущей руки, приучать аккуратно складывать одежду.
5. Прямое   обучение   умению   застегивать   «молнию»   (на   дидактическом
пособии).
Раз, 2,3, 4. 5 собираемся гулять
Кукла в уголке лежит,
На нас с мамой не глядит
Кофточка на ней  раздета,
Застегнем скорей ее,
И скорей гулять пойдем…..
6. Активизировать   словарь   за   счет   существительных,   обозначающих
предметы одежды (мальчика и девочки). «платье, рубашка, шорты, юбка
и.т.д»,   глаголов   настоящего   времени:   «застегиваю,   расстегиваю,
снимаю, кладу, надеваю» и  т.д.
   При одевании на прогулку помогут рифмованные строчки:
В небе солнышко гуляет,
С ясным днем нас поздравляет
Собирайся детвора,
Нам давно гулять пора!
Будем быстро одеваться,
На прогулку собираться.

  Необходимо   поддерживать   стремление   детей  принимать   пищу

самостоятельно и аккуратно, формировать умение держать ложку в правой
руке, тщательно пережевывать пищу, по напоминанию взрослого пользоваться
салфеткой и говорить «спасибо», учить детей узнавать и называть некоторые
блюда: каша, суп, салат, пюре, котлеты, сок и т.д.
Например, игра: « Накорми куклу»
    Особенно важно продолжать воспитывать интерес к трудовой деятельности
взрослых.   Активизировать   в   речи   существительные:   медсестра,   врач,   бинт,
градусник, лекарство, глаголы: лечить, перевязывать, ставить, мазать…
а. Наблюдение за работой медсестры: (обработка зеленкой, йодом; перевязка
бинтом….)
б. Целевое посещение кабинета врача, медсестры, повара….. в. На закрепление играем в сюжетноролевую игру «Больница». (Роль врача
или медсестры –воспитатель).
Игра занятие: «Кукла заболела»
   Ой, скорее помогите!
         Горлышко мне полечите
Маму я не слушала
    Мороженное кушала,
Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы» (использовать
дидактические пособия).
Привлекать детей к   элементарному   хозяйственнобытовому труду через
отдельные поручения. Воспитатель не только просит ребенка чтото сделать,
но сразу же при необходимости дает совет, каким способом лучше выполнить
поручение.

      Так   же   в младшей   группе дети   могу   оказывать   посильную   помощь
взрослому. Необходимо воспитывать желание оказывать помощь воспитателю
в подготовке к проведению занятий: няни накрывать на стол к обеду, убирать
со стола после окончании пищи.

      Таким   образом,   важной   задачей   трудового   воспитания   является:
формирование   у   детей   бережного   отношения   к   вещам,   умение   замечать
беспорядок   и   по   собственной   инициативе   устранять   его,   воспитание
трудолюбия,   настойчивости   в   достижении   цели;   доброжелательного
отношения к окружающим.
       Дети, которые получили правильное трудовое воспитание, уважают труд
других людей.
Воспитатель:                                                                                И.Т.Галяува

file_name: Справка по трудовому воспитанию.1мл.гр..docx


extracted_text:
Технологическая карта старшей группы
        Образовательная область: Коммуникация. Английский язык
        Тема: «Транспорт»
  Цель:  закрепить   знания   о   различных   видах   транспорта,   закрепить   правила   дорожного
движения, развивать речь, память, внимание, логическое мышление, прививать интерес к
изучаемому языку, воспитывать взаимоуважение.
       Оборудование: презентация, разноцветные круги, обозначающие цвета светофора, картинки
с изображением транспорта для игры, индивидуальные карточки, игровизоры, электронная
игра “Which one of this is…”, интерактивная доска
       Билингвальный компонент: көлік  машина, жүк көлігі  грузовая машина, жол  дорога,
ұшақ  самолет, бағдаршам  светофор.
Этапы
деятельности
Мотивационно
побудительный
Организационно
поисковый
Действия  педагога
Деятельность детей
Предлагает поприветствовать, спросить
друг у друга как дела  на английском языке.
Сегодня у нас будет увлекательное
путешествие. На чем мы будем
путешествовать и куда – это сюрприз.
Беседа о транспорте.
 Дети, вы знаете, на чем мы можем
добраться из одного района города в
другой, в самый далекий город или далекую
страну?
А как все эти слова можно назвать одним
словом?
Предлагает посмотреть фонетическую
зарядку и настроить язычки на английский
язык.
 Гдето собаки ворчали:
В стойле коровы мычали:
В комнате мухи жужжали:
Мимо машины бежали:
Гудели от ветра все провода:
Капала в кухне из крана вода:
Перекликались в ночи поезда:
Листья под ветром шумели:
Змеи в лесу шипели:
А комары все пели:
Сегодня мы отправимся в путешествие. Но
сначала нам надо вспомнить правила
дорожного движения.
Презентация
Становятся в круг,
здороваются – друг
другу говорят: “Good
morning!”Спрашивают у
товарища: “How are
you?” (как дела?)
Проявляют интерес к
происходящему.
Внимательно слушают
вопросы и  отвечают
 на них.
На машине, автобусе,
самолете, пароходе,
поезде, троллейбусе.
Думают, вспоминают и
говорят, что все эти
слова можно назвать
словом – транспорт.
Дети с удовольствием
включаются в этот вид
деятельности.
r – r – r
mu:  mu:  mu:
dз – dз  dз
bi:  bi:  bi:
uauaua
t – t – t
tu:  tu:  tu:
s – s – s
өө ө
zzz
Делятся опытом, I. Светофор (предлагает детям вспомнить
стихи о светофоре)
Предлагает вспомнить виды транспорта на
английском языке.
II.  Стихотворения о видах транспорта
Мы поехали, пока!
Машина поанглийски
Везет автобус быстро нас.
Автобус называем….
Он так хорош уж только тем,
Что мчит по рельсам. Трамвай…
Он привык трудиться, груз любой – не горе.
Он по трассе мчится грузовик английский…
Домой меня везет сейчас
Троллейбус чудный…
Поезда везут людей. Поезд поанглийски…
Знает маленькая Джейн
Самолет иначе….
Красавец дельфин прибавил свой ход,
Уж больно понравился …..пароход.
называют, при каких
условиях можно
переходить проезжую
часть. Дети  с желанием
рассказывают стихи.
 When the light is red,
Stop! Wait!
 When the light is
yellow,
Stay! Wait!
 When the light is green,
Go ahead!
 Stop! Look! Listen!
Before you cross the
street.
Use your eyes, use your
ears, and then use your
feet!
 Остановись! Тут
светофор!
И это не забава!
Теперь налево
посмотри,  Потом
смотри направо.
сarмашина
bus
tram
lorryжүк көлігі
trolleybus
train
А сейчас мы отправляемся в путешествие на
поезде. Предлагает приобрести билеты.
planeұшақ
ship
Включаются в игру.
Все дети изображают
вагончики,“подъезжают”
к паровозику и
выстраиваются согласно
номеру билета. Говорят:
I am number one. (2,3,4)
Chuff, chuff, chuff! How
I like to puff!
Pulling cars behind me,
III.   Первая станция “Игровая”
 Игра “Traffic lights” Цель: повторить названия цветов, развивать
быстроту реакции, внимание, мышление.
Chuff, chuff, chuff!
IV.  Вторая станция “Угадайка”
Цель: определить вид транспорта и сказать
профессию человека, который управляет
этим транспортом.
V. Третья станция “Найди соответствие”
Цель: соединить линиями виды транспорта с
соответствующими картинками. Развивать
внимание, логику, мышление.
VI. Четвертая станция “Послушай и
отгадай”
Цель: услышать внимательно вопрос
диктора, какое транспортное средство он
назвал, повторить на английском языке и
показать его.
Предлагает ответить на вопрос: “К какому
виду транспорта относятся просмотренные
транспортные средства?”
Беседа. Ехал водитель на машине. Слушал
музыку, разговаривал по телефону. Был
очень невнимательным и нарушил правила
дорожного движения. Остановил его
полицейский и стал выписывать штраф.
Водитель предложил полицейскому деньги.
Но тот отказался. Как надо поступить в
этой ситуации?
Рефлексивно
корригирующий
Вопросы к детям:
 Что понравилось больше всего? Какие
станции произвели впечатление?
Что узнали нового?  Учит детей видеть
результаты своей деятельности. Педагог
Выполняют движения,
согласно сигналам
светофора.Красный цвет
– дети стоят. Желтый –
сидят. Зеленый – идут.
По очереди подходят к
столу, где лежат
карточки. Называют вид
транспорта и профессию
человека, который
управляет этим
транспортом
 It’s a car. I’m a driver
 It’s a plane. I’m a pilot.
Работают с карточками
на игровизорах. Думают,
сопоставляют и
соединяют
соответствующие
картинки. Самолет –
небо, машина – дорога,
Пароход – море,
Поезд – железная дорога.
По очереди подходят к
доске, повторяют за
диктором название
транспортного средства,
показывают его в игре.
Эти транспортные
средства относится к
наземному виду
(водному, воздушному)
Дети внимательно
слушают, думают,
вспоминают из своего
опыта. Рассуждают:
“Надо платить штраф в
кассе банка. Если бы
полицейский взял
деньги, то это была бы
коррупция”.
Эмоционально
прощаются с педагогом.
“Будь вежлив, и не
забывай, прощаясь,
говорить: Good bye!” благодарит за увлекательную прогулку.
Хвалит детей
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: фонетическую разминку для язычка.
 Понимают: как ответить на поставленный вопрос на английском языке, речь диктора в
игре.
Применяют: в группе, играя с транспортом, называют его на английском язык

file_name: транспорт.docx

intro: С помощью этого конспект педагоги проведут увлекательное путешествие. Несколько станций представлено: знакомство со словами по теме на трех языках: русском, английском и казахском, игра "Светофор", где дети повторят правила дорожного движения, станция "Отгадай" - загадки о транспортных средствах и много чего интересного.

title: Конспект занятия "Транспорт"