extracted_text:
Положение
о внутришкольном контроле 1. Общие положения
1.1.   Настоящее   Положение   разработано   в   соответствии   с   Законом   «Об
образовании»,   Уставом   и   регламентирует   осуществление   внутришкольного
контроля в школе.
1.2. Внутришкольный контроль основной источник информации для анализа
состояния   образовательного   процесса,   основных   результатов   деятельности
образовательного учреждения. Под внутришкольным контролем понимается
проведение   администрацией   школы   наблюдений,
  обследований,
осуществляемых   в   порядке   руководства,   контроля   в   пределах   своей
компетенции, за соблюдением работниками школы законодательных и иных
нормативных актов ДНР, субъекта ДНР, школы в области образования.
1.3.   Настоящее   Положение   обсуждается   и   утверждается   на   заседании
педсовета. Вводится в действие приказом по школе.
2. Цели, задачи и функции внутришкольного контроля в школе
1. Целями внутришкольного контроля являются:
– соблюдение законодательства ДНР в области образования;
– исполнение нормативноправовых актов, регламентирующих деятельность
школы;
– совершенствование деятельности школы;
– улучшение качества образования;
– повышение мастерства педагогов;
– повышение эффективности результатов образовательного процесса;
– анализ и прогнозирование тенденций развития образовательного процесса в
школе.
2. Задачами внутришкольного контроля являются:
– контроль за исполнением законодательства в области образования;
–   анализ   и   экспертная   оценка   эффективности   результатов   деятельности
педагогических работников;
–   изучение   результатов   педагогической   деятельности,
  выявление
отрицательных и положительных тенденций в организации образовательного
процесса и разработка на этой основе предложений по устранению негативных
тенденций, распространение педагогического опыта;
– анализ результатов выполнения приказов и распоряжений по школе;
– оказание методической помощи педагогическим работникам;
– обеспечение обратной связи о реализации всех управленческих решений.
3. Основными функциями внутришкольного контроля являются:
– информационноаналитическая;
– контрольнодиагностическая;
– коррекционнорегулятивная. 3. Организационные виды, формы и методы внутришкольного контроля
3.1.   Основные   формы   внутришкольного   контроля:   класснообобщающий,
фронтальный,   тематический,   персональный,   комплексный,   диагностический
контроль.
3.2.   Внутришкольный   контроль   осуществляться   в   виде   плановых   или
оперативных проверок, мониторинга и проведения административных работ.
3.3.
  Основными   методами   внутришкольного   контроля   являются:
документальный контроль, обследование, беседа, наблюдение за организацией
образовательного   процесса,   экспертиза,   анкетирование,   опрос   участников
образовательного   процесса,   контрольныесрезы   освоения   образовательных
программ, тестирование, социальный опрос и т. д.
4. Основные правила внутришкольного контроля
  организации,
(компетентные)
4.1. Внутришкольный контроль осуществляет директор школы, руководители
методических объединений, другие специалисты при получении полномочий
от директора школы в соответствии с планом учебновоспитательной работы.
4.2.   В   качестве   экспертов   к   участию   во   внутришкольном   контроле   могут
привлекаться   сторонние
  отдельные
специалисты, которые обладают необходимой квалификацией.
4.3. Основанием для проверок внутришкольного контроля является:
– заявление соискателя (педработника) на аттестацию;
– планграфик проведения контрольноинспекционных проверок;
– проверка состояния дел для подготовки управленческих решений;
– обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области
образования.
4.4. При проведении внеочередного контроля директор школы издает приказ о
сроках   и   теме   предстоящей   проверки,   назначает   председателя   комиссии,
устанавливает   срок  предоставления   итоговых   материалов;   разрабатывает   и
утверждает планзадание.
4.5. Продолжительность тематических или комплексных проверок не должна
превышать   5–10   дней   с   посещением   инспектирующим   не   более   5   уроков,
занятий, курсов и других мероприятий.
4.6.   Если   в   ходе   контроля   деятельности   обнаружены   нарушения
законодательства, о них сообщается директору школы.
4.7.   Экспертные   опросы   и   анкетирование   учеников   проводятся   только   в
необходимых случаях по согласованию с психологической и методической
службой.
4.8.   При   проведении   планового   контроля   не   требуется   дополнительного
предупреждения педагога, если в плане школы указаны сроки его проведения.
В экстренных случаях администрация школы имеет право посещать уроки и
мероприятия   без   предварительного   предупреждения.   При   проведении оперативных проверок педагогический работник предупреждается не менее
чем за 1 день до посещения урока или мероприятия.
4.9.   Результаты   внутришкольного   контроля   оформляются   в   форме
аналитической справки, справки о результатах или доклада о состоянии дел
по проверяемому вопросу или иной формы, установленной в образовательной
организации   (далее   –   итоговый   материал).   Итоговый   материал   должен
содержать констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения.
4.10.   Информация   о   результатах   проведённой   работы   доводится   до
работников   школы   в   течение   7   дней   с   момента   завершения   проверки.
Педагогические   работники   после   ознакомления   с   результатами   проверки
должны подписаться  под  итоговым  материалом, удостоверяющую,  что они
поставлены   в   известность   о   результатах   проверки.   При   этом   они   вправе
сделать запись в итоговом материале о несогласии с результатами проверки в
целом   или   по   отдельным   фактам   и   выводам,   а   также   обратиться   в
конфликтную   комиссию   школы   или   в   вышестоящие   органы   управления
образования.
4.11. По итогам проверки в зависимости от формы, целей и задач и с учётом
реального положения дел:
  проводятся   заседания   педагогических   или   методических   советов,
производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом;
  замечания и предложения фиксируются в документации;
  результаты   проверок   могут   учитываться   при   проведении   аттестации
педагогических   кадров,   но   не   являются   основанием   для   заключения
экспертной группы.
4.12.   Директор   школы   по   результатам   проверки   принимает   следующие
решения:
  об издании соответствующего приказа;
  об обсуждении итоговых материалов проверки коллегиальным органом;
  о   проведении   повторной   проверки   с   привлечением   определённых
специалистов (экспертов);
  о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц;
  о поощрении работников;
  иные решения в пределах своей компетенции.
4.13.   О   результатах   проверки   сведений,   изложенных   в   обращениях
обучающихся, их родителей, а также в обращениях и запросах других граждан
и организаций, им сообщается в установленном порядке и в установленные
сроки.
5. Права, ответственность должностного лица, осуществляющего
контроль в рамках внутришкольного контроля
5.1. Должностное лицо, осуществляющее контроль, имеет право: изучать   документацию,
  запрашивать   необходимую   информацию,
относящуюся к вопросу проверки;
  привлекать   специалистов   для   проведения   качественного   анализа
проверяемой деятельности;
  использовать тесты, анкеты, согласованные с педагогомпсихологом;
  по  итогам  проверки  вносить  предложения о  поощрении  педагогического
работника, об обобщении опыта работы по изучаемому вопросу;
  переносить сроки проверки по просьбе проверяемого, но не более чем на 1
месяц.
5.2. Должностное лицо, осуществляющее контроль, несет ответственность:
  за тактичное отношение к проверяемому работнику во время проведения
проверки;
  качественную подготовку к проведению проверки;
  срыв сроков проведения проверки;
  ознакомление работников учреждения (проверяемых) с итогами проверки
до вынесения на широкое обсуждение;
  качественное проведение анализа деятельности по итогам проверки;
  доказательность выводов по итогам проверки.
6. Документация при осуществлении внутришкольного контроля
6.1. Результаты проверок оформляются в письменном виде и хранятся в делах
внутришкольного контроля в течение 5 лет.
6.2.   Результаты   внутришкольного   контроля   оформляются   в   форме
аналитической   справки,   справки   о   результатах   контроля   или   доклада   о
состоянии дел по проверяемому вопросу, приказа по школе или иной форме.
Итоговый материал должен содержать констатацию фактов, выводы и, при
необходимости, предложения.

file_name: Положение о ВШК.docx

description:
Положение
о внутришкольном контроле

intro:
Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом «Об образовании», Уставом и регламентирует осуществление внутришкольного контроля в школе.
Внутришкольный контроль основной источник информации для анализа состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности образовательного учреждения. Под внутришкольным контролем понимается проведение администрацией школы наблюдений, обследований, осуществляемых в порядке руководства, контроля в пределах своей компетенции, за соблюдением работниками школы законодательных и иных нормативных актов ДНР, субъекта ДНР, школы в области образования.
Настоящее Положение обсуждается и утверждается на заседании педсовета. Вводится в действие приказом по школе.Нормативные акты вечерней школы

title: Положение о внутришкольном контроле


extracted_text:
Положение
О порядке организации
и прохождении промежуточной
и итоговой аттестации экстернами 1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение определяет порядок организации промежуточной
и государственной итоговой аттестации экстернов в ГВ(С)ОШ № 1 (далее по
тексту – Школа).
  1.2.   Настоящее   Положение   разработано   в   соответствии   с   Законом   «Об
образовании»,   Положения   о   получении   образования   в   форме   экстерна   в
общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики № 1032
от 25.02.2016г.
1.3.   Лица,   осваивающие   основную   образовательную   программу   в   форме
самообразования   или   семейного   образования   либо   обучавшиеся   по   не
имеющей государственной аккредитации образовательной программе, вправе
пройти экстерном промежуточную и государственную итоговую аттестацию в
Школе, осуществляющей образовательную деятельность по соответствующей
имеющей государственную аккредитацию образовательной программе.
1.4. Лица, указанные в п. 1.3, не имеющие основного общего или среднего
общего   образования,   вправе   пройти   экстерном   аттестацию   в   Школе
бесплатно.
1.5. Экстерны – лица, зачисленные в Школу для прохождения аттестации. 1.6.
При прохождении аттестации экстерны пользуются академическими правами
обучающихся по соответствующей образовательной программе (пользование
учебной   литературой   из   библиотечного   фонда   Школы,   посещение
лабораторных и практических занятий, участие  в  различных олимпиадах  и
конкурсах, в централизованном тестировании и диагностических контрольных
работах).
1.7. Экстерн имеет право получать необходимые консультации.
2. Порядок прохождения аттестации экстернами
2.1.   Заявление   о   прохождении   аттестации   экстерном   подается   директору
Школы   совершеннолетним   гражданином   лично   или   его   родителями
(законными представителями):
2.2. Вместе с заявлением представляются следующие документы:
  оригинал   документа,   удостоверяющего   личность   совершеннолетнего
гражданина;
  оригинал   документа,   удостоверяющего   личность   родителя   (законного
представителя) несовершеннолетнего гражданина;
  оригинал   свидетельства   о   рождении   ребенка   либо   заверенную   в
установленном   порядке   копию   документа,   подтверждающего   родство
заявителя (или законность представления прав обучающегося);
 личное дело (или его копия); семейного   образования,
  документы (при их наличии), подтверждающие освоение образовательных
программ (справка об обучении в образовательной организации, реализующей
основные   общеобразовательные   программы   начального   общего,   основного
общего, среднего общего образования, справка о промежуточной аттестации в
образовательной организации, документ об основном общем образовании).
Кроме того, могут быть представлены документы за период, предшествующий
обучению   в   форме   самообразования,
  в
образовательных   организациях   иностранных   государств.   При   отсутствии
личного   дела   в   Школе   оформляется   личное   дело   на   время   прохождения
аттестации.
2.3. Школой  могут  засчитываться  результаты освоения  экстерном учебных
предметов,   курсов,   дисциплин   в   других   организациях,   осуществляющих
образовательную   деятельность   на   основании   лицензии   по   основным
общеобразовательным   программам   начального   общего,   основного   общего,
среднего общего образования.
2.4.   Настоящим   Положением   устанавливаются   следующие   сроки   подачи
заявления о прохождении экстерном аттестации в Школе:
 промежуточной аттестации в 18, 10 классах – с 25 августа по 30 апреля;
  промежуточной   и   (или)   государственной   итоговой   аттестации   в   9,   11
классах – с 25 августа по 1 февраля.
2.5.   При   приеме   заявления   о   прохождении   аттестации   экстерном   Школа
обязана   ознакомить   экстерна,   родителей   (законных   представителей)
несовершеннолетних   экстернов   с   лицензией   Школы   на   осуществление
образовательной   деятельности,
  свидетельством   о   государственной
аккредитации   Школы,   Уставом   Школы,   Положением   об   аттестации   и
переводе обучающихся Школы, образовательной программой, положениями о
порядке   и   формах   проведения   государственной   итоговой   аттестации   по
образовательным   программам   основного   общего   и   среднего   общего
образования.
2.6.   Директор   Школы   издает   приказ   о   зачислении   экстерна   в   Школу   для
прохождения   аттестации,   в   котором   устанавливаются   сроки   и   формы
промежуточной аттестации. Копия приказа хранится в личном деле экстерна.
2.7. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному
или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам образовательной
программы или не прохождение промежуточной аттестации при отсутствии
уважительных причин признаются академической задолженностью.
2.8.  Обучающиеся   обязаны   ликвидировать   академическую   задолженность   и
пройти   промежуточную   аттестацию   в   форме   и   в   сроки,   определенные
решением   педсовета.   В   указанный   период   не   включаются   время   болезни
обучающегося.
2.9.  Обучающиеся,  имеющие   академическую   задолженность,  вправе   пройти
промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу,
дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые Школой, в пределах одного года с момента образования академической задолженности.
Для проведения промежуточной аттестации во второй раз Школой создается
комиссия, утверждаемая приказом директора Школы.
3. Порядок прохождения аттестации экстернами
3.1.   Сроки,   порядок   проведения,   формы   и   периодичность   промежуточной
аттестации экстернов устанавливаются настоящим Положением и приказом
директора Школы.
3.2.   Промежуточная   и   государственная   аттестация   могут   проводиться   в
течение одного учебного года, но не должны совпадать по срокам.
3.3. Результаты промежуточной аттестации отражаются в протоколах.
3.4.   Государственная   итоговая   аттестация   экстернов   проводится   в
соответствии с государственными нормативными правовыми актами в области
образования, регламентирующими государственную итоговую аттестацию по
образовательным   программам   основного   общего   и   среднего   общего
образования.
3.5. Экстернам, прошедшим промежуточную аттестацию и не проходившим
государственную итоговую аттестацию, выдается справка о промежуточной
аттестации.
3.6. Экстернам, прошедшим в Школе государственную итоговую аттестацию,
Школой  выдается   документ  государственного  образца   об  основном   общем
или среднем общем образовании.

file_name: Положение о порядке организации и прохождении итоговой  аттестации экстернами.docx

intro:
1.1. Настоящее Положение определяет порядок организации промежуточной и государственной итоговой аттестации экстернов в ГВ(С)ОШ № 1 (далее по тексту – Школа).
 1.2. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом «Об образовании», Положения о получении образования в форме экстерна в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики № 1032 от 25.02.2016г.
1.3. Лица, осваивающие основную образовательную программу в форме самообразования или семейного образования либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе, вправе пройти экстерном промежуточную и государственную итоговую аттестацию в Школе, осуществляющей образовательную деятельность по соответствующей имеющей государственную аккредитацию образовательной программе.
1.4. Лица, указанные в п. 1.3, не имеющие основного общего или среднего общего образования, вправе пройти экстерном аттестацию в Школе бесплатно.
1.5. Экстерны – лица, зачисленные в Школу для прохождения аттестации. 1.6. При прохождении аттестации экстерны пользуются академическими правами обучающихся по соответствующей образовательной программе (пользование учебной литературой из библиотечного фонда Школы, посещение лабораторных и практических занятий, участие в различных олимпиадах и конкурсах, в централизованном тестировании и диагностических контрольных работах).
1.7. Экстерн имеет право получать необходимые консультации.Нормативные акты вечерней школы

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Первый раз в первый класс!
Дата проведения 01.09.2015г.
Цель мероприятия:  развитие интереса к учению, формирование положительной
мотивации к учебной деятельности.
Задачи:

•   создать   атмосферу   праздничного   дня,

•
•   развивать   внимание,   логическое   мышление,   творческие   способности.
  ввести   в   мир   знаний;
  к   школьным   традициям;
  воспитывать   любовь   к   школе,
Участники: первоклассники, учитель.
Оборудование:  компьютер, проектор, доска, корабль «1 А класс», презентации
«Первый   раз   в   первый   класс!»   и   «Здравствуй,   Знаний   океан!»,   физкультурная
минутка   «Движениежизнь!»,   плакаты,   набор   «Цифры»   на   магнитах,   альбомы,
цветные карандаши, воздушные шары.
ХОД ПРАЗДНИКА
Под музыку и показ презентации «Первый раз в первый класс!» первоклассники
входят в кабинет, украшенный воздушными шарами.
Здравствуйте, дети!
День необычный сегодня на свете
Музыка всюду, улыбки и смех
Школа открыла двери для всех.
И не грустите, девчонки, мальчишки,
По играм, затеям и сказочным книжкам,
Со школьной жизни всё начинается,
В страну Знаний мы отправляемся!
И сегодня в этот час Я поведу с собою вас.
За морями, за горами
Есть волшебная страна.
В ней ждёт вас много испытаний,
И чудес она полна!
По   стране   Знаний   могут   путешествовать   только  ученики.   А   кто   такие
ученики? (Дети, которые учатся)
Как подругому их можно назвать? (Школьники)
Вместе   нам   предстоит   учиться   и   читать,   и   писать,   и   считать,   и   играть,   и
веселиться, и грустить, и радоваться своим успехам и успехам своих товарищей, и
думать, и размышлять. А чтобы со всем этим мы смогли справиться, наверное,
надо
познакомиться.

(Варианты   детей)
 Давайте все дружно назовем своё имя. (Называют)
нам
  А   как   мы
нужно
это   можем
сделать?

 Не получилось. Давайте все шёпотом назовём свои имена. (Называют)
 Снова не получилось. Да, ребята. Вместе хорошо играть, петь, иногда читать
стихи, а вот говорить лучше по одному. Это первое школьное правило. Человеку
становиться особенно приятно, когда его слушают. И вам нужно научиться друг
друга слушать.
Ну, ребята, чур молчок! Начинается урок.
Чтобы стать учеником, нужно знать вам вот о чём:
На уроке ты сидишь тихотихо, словно мышь.
Спинка прямо у тебя, это делайте как я.
Ручки мы вот так кладём и заданий дальше ждём.
Если хочешь ты сказать, или выйти, или встать,
Надо руку так держать.
Молодцы! Но есть и другие правила, которые вы должны всегда соблюдать. Утром рано просыпайся, хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать, носом парту не клевать.
Парта – это не кровать, и на ней нельзя лежать.
Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно.
Учитель спросит – надо встать, когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними.
Содержи всегда в порядке книжки ручки и тетрадки.
Одевайся аккуратно, чтоб смотреть было приятно.
Вставайте дружно всякий раз, когда учитель входит в класс.
На уроках не болтай, как заморский попугай.
Слушай, что сказал учитель, чтобы время не терять.
И тогда ты сможешь вволю погулять и поиграть.
Знай, хорошие отметки не растут в саду на ветке.
Чтоб могли тобой гордиться, должен много ты трудиться.
Не дразнись, не зазнавайся, в школе всем помочь старайся.
Зря не хмурься, будь смелей и найдёшь себе друзей.
 Я думаю, что все эти правила вы запомните и будете всегда выполнять.
Предлагаю отправиться в наше первое плавание на этом замечательном корабле с
алыми парусами надежд.
На этом кораблике под парусами
Мы в дальние дали отправимся с вами.
Мы всех, кто захочет, с собой повезём.
Ну, что же, согласны? Решили? Плывём! Для начала соберём большой рюкзак, который возьмём с собой. Я буду задавать
вопросы, а вы отвечайте «да» или «нет».
На дно кладём кулёк конфет? (да)
А милицейский пистолет? (нет)
Туда положим винегрет? (нет)
А может быть, улыбок свет? (да)
Положим спелый апельсин? (да)
А продуктовый магазин? (нет)
Цветов корзину для друзей? (да)
А разноцветных кренделей? (да)
Салат положим в сумку? (нет)
Кладём улыбку и успех? (да)
Задорный детский звонкий смех? (да)
Отлично!
Как же называется порт, откуда мы отправляемся? Отгадайте загадку.
Новый дом несу в руке, двери дома на замке.
Тут жильцы бумажные, все ужасно важные. (Портфель)
Правильно, портфель. Разделите это слово на слоги (портфель). Вот мы и узнали,
как называется наш порт Фель.
Теперь   можно   отправляться   в   путешествие.   Я   знаю,   что   вы   очень   серьёзно
готовились к сегодняшнему дню. Во время путешествия нам нужны будут наши
верные помощники и друзья. А какие это помощники вы узнаете, отгадав мои
загадки.
Любите загадки отгадывать?
Слушайте следующую. Я всё знаю, всех учу, но сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться, надо грамоте учиться. (Книга)
То я в клетку, то в линейку, написать на мне сумейка,
Можешь и нарисовать. Что такое я? (Тетрадь)
Я люблю прямоту, я сама прямая,
Сделать ровную черту всем я помогаю. (Линейка)
Отгадай, что за вещица, острый клювик, а не птица.
Этим клювиком она сеетсеет семена.
Не на поле, не на грядке – на листах твоей тетрадки. (Ручка)
Должен каждый ученик в школу брать с собой ... (Дневник)
Кто альбом раскрасит наш? Ну, конечно ... (Карандаш)
Чтобы вдруг он не пропал, убери его в ... (Пенал)
Вот таких помощников мы возьмём с собой в путешествие.
Наша задача – преодолеть все препятствия, подводные скалы и мели на своём
пути. Как  путешественники  во время плавания  совершают  открытия,  так и вы
каждый день будете узнавать чтото новое.
В первый день сентября отправляется в плавание школа.
Итак, мы отправляемся, прямо по курсу – Море Задач.
Почему корабли не садятся на мель.
А по курсу идут сквозь туман и метель?
Потому что капитанам помогает МА – ТЕ – МА – ТИ – КА! А чтобы знать математику, нужно уметь считать и знать 10 цифр. А ещё нам нужна
смекалка. Готовы решать весёлые задачи? Внимание!
Запомните: ответить хочешь – не шуми, в только руку подними! Покажите, как вы
поднимаете руки. Молодцы!
В тарелке лежали 4 морковки и 3 яблока. Сколько фруктов было в тарелке? (3,
морковь – это не фрукт).
У мамы дочка Даша, сын Саша, собака Дружок и кот Пушок. Сколько детей у
мамы? (Двое).
Прилетели 2 чижа, 2 стрижа 2 ужа. Сколько птиц стало возле дома? (4).
Росла одна ёлочка, на ней 8 ветвей, на каждой ветке по 1 апельсину. Сколько всего
апельсинов выросло на ёлочке? (Ни одного, на ёлке апельсины не растут).
Молодцы. А теперь я проверю, знаете ли вы геометрические фигуры и умеете ли
считать.
Цыплёнок: Сколько фигур вы видите на доске? (6)
На какие группы можно их разделить? (Круги, треугольники)
Можно ли круги разделить еще на группы? (Да, жёлтые, синие)
Чем отличаются жёлтые круги? (Размером)
…
(На   всех   фигурах   с   обратной   стороны   напечатаны   примеры.   Дети   берут
определённую фигуру, решают пример и составляют цыплёнка.) Молодцы,   вы   хорошо   справились   с   этим   испытанием.   А   теперь   наш   корабль
оказался  в   заливе   Русской   Азбуки.   Здесь   живут   звуки,   буквы.   Часто   буквы
играют друг с другом, они встают рядом, берутся за руки и тогда получается слог,
а   из   слогов   –   слова.   Писатели   и   поэты   сочиняют   красивейшие   литературные
произведения, но самые любимые для детей  это сказки.
А   ваши   любимые   сказочные   герои   прислали   вам   поздравительные   телеграммы.
Думаю, вы догадаетесь, от кого они.
Телеграммы.
Я желаю от души вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись, ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит. Добрый доктор ... (Айболит)
Я желаю вам в подарок получить огромный торт,
Шоколадное печенье, мармеладное варенье,
Становиться толще, выше, жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)
Я хочу вам пожелать лишь «пятёрки» получать.
Книжки новые любить, с математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины ваш дружище ... (Буратино)
Пока   мы   читали   телеграммы,   наш   корабль   прибыл  на   остров  Веселья.   А   что
делают на этом острове? Конечно, веселятся.
Физкультминутка «Движениежизнь».
А сейчас наш корабль оказался на острове  Живописи. На этом острове очень
красивая вода, она переливается всеми цветами.
Что за чудокрасота! Расписные ворота появились на пути?
Ни проехать, ни пройти. (Радуга) Такими же красивыми и разноцветными будут и ваши рисунки, которые вы будете
выполнять на уроках рисования. А сейчас нарисуйте свой Островок Счастья, как
вы себе его представляете. Я думаю, у вас получатся яркие и красивые рисунки.
А теперь наш корабль направляется к родному берегу. И последнее испытание для
вас: совсем скоро путешествие на корабле закончится и всем нам нужно вспомнить
правила дорожного движения.
Вот   и   подошло   к   концу   наше   плавание.   Наш   корабль   причаливает   к   родному
берегу. Но ещё много дней и месяцев мы будем уходить в плавание по огромному
Океану Знаний, где будем узнавать всё новое и интересное. Сегодня вы стали
школьниками, и я поздравляю всех с этим знаменательным событием. Желаю вам
успехов в учёбе, и мне очень хочется, чтобы вы всегда с радостью приходили в
школу, и чтобы школа стала вашим вторым домом. На этом наш первый урок
заканчивается.

file_name: СЦЕНАРИЙ Первый раз в первый класс!.docx

intro: Этот сценарий я сочинила для первого класса нового набора, от старого сценария отказалась, надоел. К празднику подготовила презентацию, которую назвала так же, как и праздник "Здравствуй, Знаний океан!". Нас ждёт увлекательное путешествие. Пункт отправления - порт Фель (собираем портфель - игра на внимание "Школьные принадлежности"), математика - море Задач, грамота - залив Русской Азбуки, физминутка на острове Веселья, рисуем на острове Живописи, вспоминаем ПДД на острове ГАИТИ (ТИ зачёркнуто). Все задания выполнили, готовимся к возвращению домой, но каждый день с большим удовольствием будем путешествовать по этому океану Знаний!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий "Здравствуй, Знаний океан!" (1 сентября в 1 классе)


extracted_text:
Положение
о формах, периодичности, порядке
текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
учащихся 1. Общие положения
1.1.   Настоящее   Положение   о   формах,   периодичности,   порядке   текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (далее –
Положение) разработано в соответствии с:
1.1.1. нормативными правовыми документами федерального уровня:
  Законом «Об образовании»;
  КЗОТ;
  Государственным   образовательным   стандартом   основного   общего
образования,
   Государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего
образования
1.1.2.   Правоустанавливающими   документами   и   локальными   нормативными
актами общеобразовательной организации (далее – ОО):
  Уставом ОО;
  основными   общеобразовательными   программами   основного   общего,
среднего общего образования;
  Положением  о  системе  оценивания   учебных  достижений  обучающихся  в
ОО;
  Положением   о   системе   внутришкольного   мониторинга   качества
образования в ОО;
  Положением о внутришкольном контроле в ОО;
  Положением о формах обучения в ОО;
1.2.   Настоящее   Положение   определяет   формы,   периодичность,   порядок
текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
в   ОО,   их   перевод   в   следующий   класс   (уровень)   по   итогам   учебного   года
(освоения общеобразовательной программы предыдущего уровня).
1.3. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация являются
частью   системы   внутришкольного   мониторинга   качества   образования   по
направлению   "качество   образовательного   процесса"   и   отражают   динамику
индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с
планируемыми результатами освоения основной образовательной программы
соответствующего уровня общего образования.
1.4.   Образовательные   достижения   обучающихся   подлежат   текущему
контролю успеваемости и промежуточной аттестации в обязательном порядке
только   по   предметам,   включенным   в   учебный   план   класса/группы,   в
котором(ой) они обучаются.
1.5.   Текущий   контроль   успеваемости   и   промежуточную   аттестацию
обучающихся   осуществляют   педагогические   работники   в   соответствии   с
должностными обязанностями и локальными нормативными актами ОО.
1.6.   Результаты,   полученные   в   ходе   текущего   контроля   успеваемости   и
промежуточной   аттестации   за   отчетный   период   (учебный   год,   полугодие, семестр/четверть),   являются   документальной   основой   для   составления
ежегодного   публичного   доклада   руководителя   о   результатах   деятельности
ОО, отчета о самообследовании.
1.7. Основными потребителями информации о результатах текущего контроля
успеваемости   и   промежуточной   аттестации   являются   участники
образовательных отношений: педагоги, обучающиеся и их родители (законные
представители), коллегиальные органы управления ОО, экспертные комиссии
при проведении процедур лицензирования и аккредитации, учредитель.
1.8.   Положение   о   формах,   периодичности,   порядке   текущего   контроля
успеваемости   и   промежуточной   аттестации   обучающихся   в   ОО
разрабатывается органом управления, согласовывается с представительными
органами   обучающихся,   родителей,   работников   и   утверждается   приказом
руководителя ОО.
1.9.   В   настоящее   Положение   в   установленном   порядке   могут   вноситься
изменения и (или) дополнения.
2. Текущий контроль успеваемости обучающихся
2.1. Цель текущего контроля успеваемости заключается в:
  определении   степени   освоения   обучающимися   основной   образовательной
программы соответствующего уровня общего образования в течение учебного
года по всем учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) учебного
плана во всех классах/группах;
  коррекции   рабочих   программ   учебных   предметов,   курсов,   дисциплин
(модулей) в зависимости от анализа темпа, качества, особенностей освоения
изученного материала;
  предупреждении неуспеваемости;
2.2. Текущий контроль успеваемости обучающихся в ОО проводится:
    поурочно, потемно;
  по учебным четвертям и (или) полугодиям;
  в   форме:   диагностики   (стартовой,   промежуточной,   итоговой);   устных   и
письменных ответов; защиты проектов; и др.;
2.3. Периодичность и формы текущего контроля успеваемости обучающихся:
2.3.1. Поурочный и потемный контроль:
  определяется   педагогами   ОО   самостоятельно   с   учетом   требований
федеральных   государственных   образовательных   стандартов   общего
образования   (по   уровням   образования),   индивидуальных   особенностей
обучающихся   соответствующего
  содержанием
образовательной программы, используемых образовательных технологий;
  указывается в рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей);
  класса/группы, 2.3.2. По учебным четвертям/семестрам и (или) полугодиям определяется на
основании   результатов   текущего   контроля   успеваемости   в   следующем
порядке:
  по четвертям – в 9х классах по предметам с недельной нагрузкой более 1
часа;
  по полугодиям – в 9х классах по предметам с недельной нагрузкой 1 час;
  по полугодиям – в 10–11х класса по всем предметам;
  по предметам учебного плана в объеме не менее 0,5 часа в нед.
2.4. Текущий контроль успеваемости обучающихся:
2.4.1. В 9–11ых классах осуществляется:
  в виде отметок по 5ти балльной шкале по учебным предметам, курсам,
дисциплинам;
2.4.2.   За   устный   ответ   отметка   выставляется   учителем   в   ходе   урока   и
заносится в классный журнал и дневник обучающегося;
2.4.3.   За   письменный   ответ   отметка   выставляется   учителем   в   классный
журнал в порядке, определенным Положением о системе оценивания учебных
достижений обучающихся в ОО.
2.4.4. Текущий контроль обучающихся, временно находящихся в санаторных,
медицинских   организациях   (иных   организациях,   не   имеющих   лицензию   на
право осуществления образовательной деятельности) осуществляется в этих
учебных заведениях и полученные результаты учитываются при выставлении
четвертных / полугодовых отметок;
2.4.5. Проведение текущего контроля не допускается сразу после длительного
пропуска   занятий   по   уважительной   причине   с   выставлением
неудовлетворительной отметки;
2.4.6. Порядок выставления отметок по результатам текущего контроля за
четверть/полугодие:
  обучающимся, пропустившим по уважительной причине, подтвержденной
соответствующими   документами,   75%   учебного   времени,   отметка   за
четверть/полугодие не выставляется и считается неаттестованным. Текущий
контроль указанных обучающихся осуществляется в индивидуальном порядке
администрацией   ОО   в   соответствии   с   графиком,   согласованным   с
педагогическим   советом   ОО   и   родителями   (законными   представителями)
обучающихся;
  отметки обучающихся за четверть/ полугодие выставляются на основании
результатов   текущего   контроля   успеваемости,
  осуществляемого
потемно/поурочно   за   три   дня   до   начала   каникул   или   начала
промежуточной/итоговой аттестации;
2.4.7. С целью улучшения отметок за четверть/полугодие в 10–11х классах
ОО   предусмотрено   предварительное   выставление   отметок   по   каждому
предмету   учебного   плана   за   1   неделю   до   начала   каникул   и   эта   неделя
считается зачетной; 3. Промежуточная аттестация обучающихся
  курсам,
3.1.  Целью  промежуточной   аттестации   обучающихся   является   определение
степени   освоения   ими   учебного   материала   по   пройденным   учебным
предметам,
  дисциплинам   в   рамках   освоения   основных
образовательных   программ   общего   образования   (по   уровням   общего
образования) за учебный год.
3.2. Промежуточную аттестацию в ОО:
3.2.1. В обязательном порядке проходят обучающиеся, осваивающие основные
общеобразовательные   программы   основного   общего   образования,   среднего
общего образования во всех формах обучения.
3.2.2. Могут проходить по заявлению родителей (законных представителей)
обучающиеся, осваивающие основные общеобразовательные программы:
  в форме семейного образования (далее – экстерны) обучающиеся основного
общего образования, среднего общего образования;
  в   форме   самообразования   (далее   –   экстерны)   обучающиеся   среднего
общего образования.
3.3. Промежуточная аттестация обучающихся может проводиться в форме:
  комплексной контрольной работы;
  итоговой контрольной работы;
  письменных и устных экзаменов;
  тестирования;
  защиты индивидуального/группового проекта;
  иных формах, определяемых образовательными программами ОО и (или)
индивидуальными учебными планами.
3.4.   Перечень   учебных   предметов,   курсов,   дисциплин,   выносимых   на
промежуточную   аттестацию,   их   количество   и   форма   проведения
определяется   соответствующими   учебными   планами   и   ежегодно
рассматривается   на   заседании   педагогического   совета,   с   последующим
утверждением приказом руководителя ОО.
3.5. Порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся:
3.5.1.   Промежуточная   аттестация   обучающихся   проводится   в   форме
итогового   контроля   1   раз   в   год   в   качестве   контроля   освоения   учебного
предмета;
3.5.2. На  основании  решения Педагогического  совета  школы  и настоящего
Положения:
–   к   промежуточной   аттестации   допускаются   обучающиеся:   освоившие
основную общеобразовательную программу соответствующего уровня общего
образования; имеющие   неудовлетворительные   отметки   по   учебным   предметам,   курсам,
дисциплинам   (количество   предметов   регулируется   на   уровне   ОО)   с
обязательной сдачей данного(ых) предмета(ов);
3.5.3 От промежуточной аттестации освобождаются обучающиеся:
  по состоянию здоровья на основании заключения медицинской организации;
  достигшие   выдающихся   успехов  в   изучении   учебных   предметов,  курсов,
дисциплин   (модулей)   учебного   плана   (победители   предметных   олимпиад
регионального и федерального уровня);
3.5.4. Промежуточная аттестация обучающихся в ОО проводится:
  В   соответствии   с   расписанием,   утвержденным   директором   школы,   за
неделю до ее проведения;
  Аттестационной   комиссией,   в   количестве   не   менее   3х   человек,
включающей   представителя   администрации   школы,   учителя–предметника
данного класса и ассистента из числа педагогов того же цикла/предметной
области, утвержденной приказом руководителя ОО;
  По   контрольноизмерительным   материалам,   прошедшими   экспертизу   в
установленном   порядке   и   утвержденными   приказом   руководителя   с
соблюдением режима конфиденциальности;
3.5.5.   Обучающиеся,   заболевшие   в   период   проведения   промежуточной
аттестации, могут:
  быть   переведены   в   следующий   класс   условно,   с   последующей   сдачей
академических задолженностей;
  пройти промежуточную аттестацию в дополнительные сроки, определяемые
графиком   образовательного   процесса   и   предназначенные   для   пересдачи
академических задолженностей;
  быть   освобождены   от   аттестации   на   основании   п.   3.5.3   настоящего
Положения.
3.6. Информация о проведении промежуточной аттестации (перечень учебных
предметов,   курсов,   дисциплин   (модулей),   форма,   сроки   и   порядок
проведения)   доводится   до   обучающихся   и   их   родителей   (законных
представителей) по окончании третьей четверти/семестра (иное) посредством
размещения на информационном стенде в вестибюле ОО, учебном кабинете,
на официальном сайте ОО.
3.7.   Промежуточная   аттестация   экстернов   проводится   в   соответствии   с
порядком,  установленным настоящим Положением.
4. Результаты промежуточной аттестации обучающихся
4.1. Обучающиеся, освоившие в полном объеме содержание образовательной
программы   общего   образования   текущего   учебного   года,   на   основании
положительных   результатов,   в   т.   ч.   и   итогов   промежуточной   аттестации,
переводятся в следующий класс (на уровень образования). 4.2.   Обучающиеся,   не   прошедшие   промежуточной   аттестации,   по
уважительным   причинам   или   имеющие   академическую   задолженность,
переводятся в следующий класс условно (с академической задолженностью).
4.3.   В   следующий   класс   могут   быть   переведены   обучающиеся   в   пределах
осваиваемой образовательной программы, имеющие по итогам учебного года
академическую задолженность по любому количеству учебных предметов.
4.4. В целях реализации позиции п. 4.2, 4.3. настоящего Положения:
4.4.1. уважительными причинами признаются:
  болезнь   обучающегося,   подтвержденная   соответствующей   медицинской
справкой медицинской организации;
  трагические обстоятельства семейного характера;
  обстоятельства   непреодолимой   силы,   определяемые   в   соответствии   с
Гражданским кодексом ДНР;
4.4.2. Академическая задолженность – это неудовлетворительные результаты
промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам,
курсам,
  дисциплинам   (модулям)   образовательной   программы   или
непрохождение   промежуточной   аттестации   при   отсутствии   уважительных
причин;
4.4.3. Условный перевод в следующий класс – это перевод обучающихся, не
прошедших   промежуточную   аттестацию   по   уважительным   причинам   или
имеющим   академическую   задолженность,   с   обязательной   ликвидацией
академической задолженности в установленные сроки.
5. Ликвидация академической задолженности обучающимися
5.1.   Права,   обязанности   участников   образовательных   отношений   по
ликвидации академической задолженности:
5.1.1. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность по
учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) предыдущего учебного
года в сроки, установленные приказом руководителя ОО;
5.1.2. Обучающиеся имеют право:
  пройти   промежуточную   аттестацию   по   соответствующим   учебным
предметам, курсам, дисциплинам  (модулям)  не  более двух  раз  в  пределах
одного   года   с   момента   образования   академической   задолженности,   не
включая время болезни обучающегося и (или) иных уважительных причин;
  получать   консультации   по   учебным   предметам,   курсам,   дисциплинам
(модулям);
  получать   информацию   о   сроках   и   датах   работы   комиссий   по   сдаче
академических задолженностей;
  получать помощь педагогапсихолога (иное);
5.1.3.   Общеобразовательная   организация   при   организации   и   проведении
промежуточной аттестации обучающихся обязана:   создать   условия   обучающимся   для   ликвидации   академических
задолженностей;
  обеспечить   контроль   за   своевременностью   ликвидации   академических
задолженностей;
  создать   комиссию   для   проведения   сдачи   академических   задолженностей
(промежуточной аттестации обучающихся во второй раз);
5.1.4. Родители (законные представители) обучающихся обязаны:
  создать   условия   обучающемуся   для   ликвидации   академической
задолженности;
  обеспечить   контроль   за   своевременностью   ликвидации   обучающимся
академической задолженности;
  нести   ответственность   за   ликвидацию   обучающимся   академической
задолженности в течение следующего учебного года;
  5.1.5.   Для   проведения   промежуточной   аттестации   во   второй   раз   в   ОО
создается соответствующая комиссия:
  комиссия формируется по предметному принципу;
  состав   предметной   комиссии   определяется   руководителем   ОО   (или
структурного   подразделения   (предметного   методического   объединения,
кафедры) в количестве не менее 3х человек;
  состав комиссии утверждается приказом руководителя ОО;
5.1.6.   Решение   предметной   комиссии   оформляется   протоколом   приема
промежуточной   аттестации   обучающихся   по   учебному   предмету,   курсу,
дисциплине (модулю);
5.1.7.   Обучающиеся,   не   ликвидировавшие   в   течение   года   с   момента
образования   академической   задолженности   по   общеобразовательным
программам соответствующего уровня общего образования, по усмотрению
их   родителей   (законных   представителей)   и   на   основании   заявления   могут
быть:
  оставлены на повторное обучение;
  переведены   на   обучение   по   адаптированным   основным   образовательным
программам   в   соответствии   с   рекомендациями   психологомедико
педагогическойкомиссии;
  переведены на обучение по индивидуальному учебному плану (в пределах
осваиваемой   образовательной   программы)   в   порядке,   установленном
Положением об индивидуальном учебном плане ОО.
6. Повторное обучение обучающихся в связи с неаттестацией
6.1. Обучающиеся могут быть оставлены на повторное обучение по заявлению
родителей   (законных   представителей)   только   при   условии   наличия   не
ликвидированных в установленные сроки академических задолженностей, а не
на основании:   мнения родителей (законных представителей) о том, что ребенок не освоил
программу   обучения   по   учебному   предмету/части   образовательной
программы/образовательной   программы   по   причине   большого   числа
пропусков уроков/дней;
  пропуска уроков/дней по уважительной и неуважительной причине.
6.2.   Обучающиеся   1го   класса   могут   быть   оставлены   на   повторный   год
обучения:
  в   соответствии   с   рекомендациями   психологомедикопедагогической
комиссии (по согласованию с родителями (законными представителями));  с
согласия   родителей   (законных   представителей)   в   соответствии   с
мотивированным   заключением   педагогического   совета   ОО   о   неусвоении
обучающимся программы 1 класса.
7. Промежуточная аттестация экстернов
7.1. Обучающиеся, осваивающие основную общеобразовательную программу
соответствующего   уровня   общего   образования   в   форме   самообразования,
вправе пройти экстерном промежуточную аттестацию в ОО.
7.2.   Экстерны   при   прохождении   промежуточной   аттестации   пользуются
академическими   правами   обучающихся   по
соответствующей
общеобразовательной программе.
7.4.   Зачисление   экстерна   для   прохождения   промежуточной   аттестации
осуществляется   приказом   руководителя   ОО   на   основании   заявления   его
родителей   (законных   представителей)   в   порядке,   предусмотренном
Положением   о   получении   общего   образования   в   форме   экстерната   в
общеобразовательных организациях ДНР. Процедуре зачисления экстерна для
прохождения   промежуточной   аттестации   в   обязательном   порядке
предшествует   процедура   ознакомления   его   родителей   (законных
представителей)   с   настоящим   Положением.   По   окончании   прохождения
промежуточной   аттестации   экстерн   отчисляется   из   образовательной
организации соответствующим приказом руководителя ОО.
7.5. Общеобразовательная организация бесплатно предоставляет экстерну на
время прохождения промежуточной аттестации учебники и учебные пособия,
иные средства обучения из библиотечного фонда ОО при условии письменно
выраженного согласия с Правилами использования библиотечного фонда ОО.
7.6. Промежуточная аттестация экстерна в ОО проводится:  в соответствии с
индивидуальным учебным планом;  предметной комиссией, в количестве не
менее 3х человек, персональный состав которой определяется предметным
методическим объединением;
7.8.   Ход   и   итоги   проведения   промежуточной   аттестации   экстерна
оформляются   соответствующим   протоколом,   который   ведет   секретарь
указанной   комиссии.   Протокол   подписывается   всеми   членами   предметной прохождения

аттестации
промежуточной
комиссии   по   проведению   промежуточной   аттестации,   его   содержание
доводится до сведения экстерна и его родителей (законных представителей)
под роспись.
7.9. Экстерн имеет право оспорить результаты промежуточной аттестации,
проведенной   соответствующей   комиссией   ОО   в   установленном
законодательством ДНР порядке.
7.10.   На   основании   протокола   проведения   промежуточной   аттестации
экстерну   выдается   документ   (справка)   установленного   в   ОО   образца   о
результатах
по
общеобразовательной   программе   общего   образования   соответствующего
уровня за период, курс.
7.11. В случае неудовлетворительных результатов по одному или нескольким
учебным предметам, курсам, дисциплинам общеобразовательной программы
общего   образования   соответствующего   уровня,   полученных   экстерном   при
проведении   промежуточной   аттестации,   экстерн   имеет   право   пересдать   в
порядке, установленном п.5.1.2. настоящего Положения.
7.12. Экстерны, не ликвидировавшие в установленные сроки академической
задолженности,   могут   быть   приняты   для   продолжения   обучения   в   ОО   в
соответствии   с   Порядком   приема,
  установленным   федеральным
законодательством при наличии свободных мест для продолжения обучения.
7.13. В случае если при прохождении экстерном промежуточной аттестации
ни одна из дисциплин, выносимых на промежуточную аттестацию, не была
оценена   аттестационной   комиссией   положительно   и   академические
задолженности   не   были   ликвидированы   в   соответствующие   сроки,
руководитель   ОО   сообщает   о   данном   факте   в   Управление   образования
администрации города Горловка.
8. Порядок внесения изменений и (или) дополнений в Положение
  обучающихся,
8.1.   Инициатива   внесения   изменений   и   (или)   дополнений   в   настоящее
Положение   может   исходить   от   органов   коллегиального   управления,
представительных   органов   работников,
  родителей,
администрации ОО.
8.2.   Изменения   и   (или)   дополнения   в   настоящее   Положение   подлежат
открытому общественному обсуждению на заседаниях коллегиальных органов
управления ОО и указанных в п. 8.1. представительных органов.
8.3.   Изменения   в   настоящее   Положение   вносятся   в   случае   их   одобрения
органами, указанными в п. 8.1., и утверждаются приказом руководителя ОО.
8.4. Внесенные изменения вступают в силу с учебного года, следующего за
годом принятия решения о внесении изменений.

file_name: Положение о порядке промежуточного контроля и аттестации учащихся.docx

intro:
1.1. Настоящее Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (далее – Положение) разработано в соответствии с:
1.1.1. нормативными правовыми документами федерального уровня:
Законом «Об образовании»;
КЗОТ;
Государственным образовательным стандартом основного общего образования,
 Государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования
1.1.2. Правоустанавливающими документами и локальными нормативными актами общеобразовательной организации (далее – ОО):
Уставом ОО;
основными общеобразовательными программами основного общего, среднего общего образования;
Положением о системе оценивания учебных достижений обучающихся в ОО;
Положением о системе внутришкольного мониторинга качества образования в ОО;
Положением о внутришкольном контроле в ОО;
Положением о формах обучения в ОО;
1.2. Настоящее Положение определяет формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в ОО, их перевод в следующий класс (уровень) по итогам учебного года (освоения общеобразовательной программы предыдущего уровня).
1.3. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация являются частью системы внутришкольного мониторинга качества образования по направлению "качество образовательного процесса" и отражают динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы соответствующего уровня общего образования.
1.4. Образовательные достижения обучающихся подлежат текущему контролю успеваемости и промежуточной аттестации в обязательном порядке только по предметам, включенным в учебный план класса/группы, в котором(ой) они обучаются.Нормативные акты вечерней школы


extracted_text:
Дата:      Класс: 9        10 урок
Тема: Жизнь и творчество Пушкина. Начало поэтической деятельности. Южная и Михайловская ссылки.
Болдинская осень.
Цель урока:
Систематизировать пройденный материал о жизни и творчестве А.С.Пушкина;
вырабатывать умение активно воздействовать словами на слушателей, умение владеть речью;
наглядности
Деятельность
обучающихся
Ученики с помощью
атомов и молекул
объединяются в группы.
Демонстрируют свои
знания и умения.
Ученики
демонстрируют свои
знания.
Электронный
учебник
3 мин.
10 мин.
15 мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент. Приветствует
учеников. Для создания психологической атмосферы
проводит игру «Атом и молекулы».
II. Проверка пройденного материала. Проверяет
домашнюю работу по методу «Аквариум».
стихотворение Беллы Ахмадулллиной  «К
портрету» и ставить вопросы по нему
Каков? Таков: как в Африке , курчав
И рус, как здесь, где вы и я, где север.
Когда   влюблен   опасен, зол в речах.
Когда весна –   хмур,  нездоров, рассеян.
Ужасен, если оскорблен .Ревнив
Рожден  в Москве. Истоки крови – родом
Из чуждых пекл, где закипает Нил.
Пульс бешеный. Куда там нильским водам!
Гневить не следует, настигнет и убьет.
Когда разгневан – страшно смугл и бледен.
Когда  железом   ранен в жизнь, в живот –
Не стонет, не страшится, коротко бредит.
 О ком пишет поэтесса?
Какие строки стихотворения вам об этом говорят?
Значит, какова тема нашего урока?
А какие у нас будут цели?
Ученики должны догадаться о ком идет речь в этом
стихотворении и привести свои доказательства по
стихотворению, также определить тему и цели урока.
III. Актуализация знаний.  Постановка цели урока.
Мотивация изучения материала. По электронному
учебнику учитель объясняет новую тему.
Работа с иллюстрациями
Группам раздаются по три иллюстрации, и по ним они
должны составить рассказ о страницах биографии и
творчества Пушкина.
Иллюстрации «Пушкин и Арап Петра 1», «Пушкин и
Анна Петровна Керн», «Пушкин на экзамене»,
«Пушкин и его лицейские друзья», «Пушкин и
Наталья Николаевна Гончарова», «Пушкин и Дантес».
Ученики в группе обсуждают, распределяют роли,
ищут материалы по учебнику и по интернету,
готовятся к выступлению II.Работа в парах. Двум группам раздаются ресурсные
материалы, сначала группы обрабатывают его, затем
каждый из групп выбирает себе пару и выступает в
роли учителя, затем они меняются ролями, затем
возвращаются на свои места. Учитель задает им
вопросы по этим темам.
1 группа –«Болдинская осень 1830 года»
2 группа – «Южная ссылка Пушкина»
10 мин.
IV. Закрепление урока. Предлагает ученикам тест на
соответствие. По методу «Мозговой штурм»
закрепляет урок.
5 мин.
V. Итог урока. Организует систематизацию и
обобщение совместных достижений.
Проводит рефлексию.
 Понравился ли вам урок?
 Что было трудным для вас?
.
Ученики соотносят
вопросы с правильными
ответами. Ученики
демонстрируют свои
знания.
Оценивают работу
своих одноклассников.
Тест на
соответствие
Дерево Блоба
стикеры
 2 мин. VI. Домашняя работа. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Записывают домашнюю
работу в дневниках.

intro:
Цель урока:
Систематизировать пройденный материал о жизни и творчестве А.С.Пушкина;
вырабатывать умение активно воздействовать словами на слушателей, умение владеть речью;
Деятельность учителя
	Деятельность обучающихся
I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Атом и молекулы».	Ученики с помощью атомов и молекул объединяются в группы.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение
 детский сад №7 комбинированного вида
муниципального образования Щербиновский район
станица Старощербиновская
Авторское методическое пособие
Тренажер для развития мелкой моторики рук
«Кукурузка»

                                       Автор: Духина Диана Сергеевна,
                                    инструктор по физической культуре
2017 г. Участники:
Дети дошкольного возраста.
Образовательная область:
«Физическое развитие», «Познавательное развитие» , «Речевое развитие» .
Цель:
Стимуляция   рецепторов   ладоней   рук  ребёнка,  развитие мелкой   моторики и
координации движения рук.
Задачи:
1. Тренировать движения пальцев и кистей рук.
2. Формировать координацию движений ребенка.
3. Создать условия для накопления  ребёнком практического двигательного
опыта, развития навыка ручной умелости.
Принципы:
Обогащение   предметноразвивающей   среды   по   формированию   здоровья
дошкольников , стимулирование рецепторов рук.
Содержание авторского пособия:
Авторский   тренажер  «Кукурузка»   представлен   в   виде   початка   кукурузы   с
чехлом из ленты с замочками. Сам початок изготовлен из пластиковой трубки
обвернутой синтипоном  ,обшит чехлом желтого цвета и обернут бусинами
разного цвета одетым на капроновую нить.
            Ребенок может самостоятельно  открывать и закрывать
                замочки, освободив кукурузу от талаша, сжимать и
                разжимать початок поочередно руками, так же прокатывать
               между ладошками, и катать «кукурузку» на коврике,
             поочередно меняя руки.
                   Пособие направлено на развитие мелкой моторики рук
                  ребёнка, координацию движений, развитие тактильных ощущений, развитие  тактильного и кинестетического
                           восприятия  дошкольников.
     Место использования :  Тренажер можно использовать в индивидуальной
работе с  дошкольниками, имеющими нарушения в верхнем плечевом поясе.
Основное внимание при использовании тренажера следует уделять развитию
мелкой   моторикой     и   координации   движения   рук   ребенка   ,   тренировке
пальцев и кистей  дошкольника,  накоплением практического и двигательного
опыта.
Этапы ознакомления с методическим пособием «Кукурузка»
1   этап:  Ознакомить   дошкольника   с   растением  кукуруза,   о   ее   пользе   для
человека и животных. Рассказать о том, где и как ее выращивают. Какими
полезными свойствами и качествами она обладает. Какое значение кукуруза
имеет для Кубани.
2 этап: Разучить с ребенком стихотворение о кукурузе.
Называют кукурузу
Королевою полей
Это детки означает,
Что нет равных в поле ей.
Она всю скотину кормит
И растет как дар земли,
Чтобы все мы были в форме
И здоровыми росли.
Нам по вкусу кукуруза
Сочная и молодая
Ее дети обожают,
Мама с папой уважают.
С нее блинчики и кашки Дарят радость детям нашим.
В остальном она скромна
И на корм идет она.
Игры с тренажером «Кукурузка»
1 игра : Ребенок может самостоятельно  открывать  и закрывать замочки на
«кукуркзке». При этом педагог читает стихотворение о кукурузе.

Пример :
Называют кукурузу
Королевою полей
Это детки означает,
Что нет равных в поле ей.
Она всю скотину кормит
И растет как дар земли,
Чтобы все мы были в форме
И здоровыми росли. 2 игра :  Ребенок сжимает и разжимает початок поочередно правой, то левой
рукой. При этом уже ребенок  читает стихотворение о кукурузе.
Пример: Нам по вкусу кукуруза
Сочная и молодая
Ее дети обожают,
Мама с папой уважают.
С нее блинчики и кашки
Дарят радость детям нашим.
В остальном она скромна
И на корм идет она. 3   игра  :         Ребенок  прокатывает кукурузу   между ладошками. При этом
можно   читать   стихотворения   о   кукурузе,   или   играть   в   логоритмическую
игру) .
Пример: Игра "Дополни предложение"
        В этой игре правилом является не только запоминание и воспроизведение
всего сказанного ранее, но и забота о том, чтобы предложение не потеряло
смысл   и   партнеры   по   игре   могли   продолжить   его   как   можно   дольше.
Содержание же игры состоит в следующем: педагог называет любое слово, а
ребенок   по   очереди   добавляет   к   нему   свое   слово,   повторяя   целиком
предыдущее. При распространении предложения слова могут быть размещены
в   различных   его   местах   (в   начале,   конце,   середине),   но   добавлять   их
необходимо   с   учетом   смыслового   содержания.   Например,   исходное   слово
"кукуруза":
Растет кукуруза;
На поле растет кукуруза;
На поле растет спелая кукуруза;
На поле растет спелая и сочная кукуруза 4 игра:   Ребенок катает  кукурузу на коврике поочередно меняя руки. При
этом можно читать стихотворения о кукурузе, играть в логоритмические игры
или   придумать   рассказ   о   кукурузке  по   ходу   его   воспроизведения   ребенок
выполняет определенные движения с тренажером ).
Методическое обоснование  авторского методического пособия
Чтение стихотворений  в процессе игры с тренажером «Кукурузка»
способствует  выработке способности к концентрации внимания,
тренировке памяти; обогащению словарного запаса, развивает
пространственное мышление. Игры с использованием нестандартного оборудования для развития
мелкой моторики рук стимулируют умственную деятельность,
способствуют хорошему эмоциональному настрою, повышают общий
тонус, координируют движения пальцев рук, расширяют словарный запас,
приучают руку к точным, целенаправленным движениям.

file_name: Авторсок пособие Кукуруза (1) - копия.doc

intro:
Участники:
Дети дошкольного возраста.
Образовательная область:
«Физическое развитие», «Познавательное развитие» , «Речевое развитие» .
Цель:
Стимуляция рецепторов ладоней рук ребёнка, развитие мелкой моторики и координации движения рук.
Задачи:
1. Тренировать движения пальцев и кистей рук.
2. Формировать координацию движений ребенка.
3. Создать условия для накопления  ребёнком практического двигательного
опыта, развития навыка ручной умелости.
Принципы:
Обогащение предметно-развивающей среды по формированию здоровья дошкольников , стимулирование рецепторов рук.
Содержание авторского пособия:
Авторский тренажер «Кукурузка» представлен в виде початка кукурузы с чехлом из ленты с замочками. Сам початок изготовлен из пластиковой трубки обвернутой синтипоном ,обшит чехлом желтого цвета и обернут бусинами разного цвета одетым на капроновую нить.
            Ребенок может самостоятельно  открывать и закрывать
                замочки, освободив кукурузу от талаша, сжимать и
                разжимать початок поочередно руками, так же прокатывать
               между ладошками, и катать «кукурузку» на коврике,
             поочередно меняя руки.
                   Пособие направлено на развитие мелкой моторики рук
                  ребёнка, координацию движений, развитие тактильных
              ощущений, развитие  тактильного и кинестетического
                           восприятия  дошкольников.
  Место использования : Тренажер можно использовать в индивидуальной работе с  дошкольниками, имеющими нарушения в верхнем плечевом поясе. Основное внимание при использовании тренажера следует уделять развитию  мелкой моторикой  и координации движения рук ребенка , тренировке пальцев и кистей  дошкольника,  накоплением практического и двигательного опыта.
Этапы ознакомления с методическим пособием «Кукурузка»
1 этап: Ознакомить дошкольника с растением кукуруза, о ее пользе для человека и животных. Рассказать о том, где и как ее выращивают. Какими полезными свойствами и качествами она обладает. Какое значение кукуруза имеет для Кубани.
2 этап: Разучить с ребенком стихотворение о кукурузе.
Называют кукурузу
Королевою полей
Это детки означает,
Что нет равных в поле ей.
Она всю скотину кормит
И растет как дар земли,
Чтобы все мы были в форме
И здоровыми росли.
Нам по вкусу кукуруза
Сочная и молодая
Ее дети обожают,
Мама с папой уважают.
С нее блинчики и кашки
Дарят радость детям нашим.
В остальном она скромна
И на корм идет она.
Игры с тренажером «Кукурузка»
1 игра : Ребенок может самостоятельно  открывать  и закрывать замочки на «кукуркзке». При этом педагог читает стихотворение о кукурузе.
   Пример :
Называют кукурузу
Королевою полей
Это детки означает,
Что нет равных в поле ей.
Она всю скотину кормит
И растет как дар земли,
Чтобы все мы были в форме
И здоровыми росли.
2 игра :  Ребенок сжимает и разжимает початок поочередно правой, то левой рукой. При этом уже ребенок  читает стихотворение о кукурузе.
Пример: Нам по вкусу кукуруза
Сочная и молодая
Ее дети обожают,
Мама с папой уважают.
С нее блинчики и кашки
Дарят радость детям нашим.
В остальном она скромна
И на корм идет она.
3 игра :    Ребенок прокатывает кукурузу  между ладошками. При этом можно читать стихотворения о кукурузе, или играть в логоритмическую игру) .
Пример: Игра "Дополни предложение"
        В этой игре правилом является не только запоминание и воспроизведение всего сказанного ранее, но и забота о том, чтобы предложение не потеряло смысл и партнеры по игре могли продолжить его как можно дольше. Содержание же игры состоит в следующем: педагог называет любое слово, а ребенок по очереди добавляет к нему свое слово, повторяя целиком предыдущее. При распространении предложения слова могут быть размещены в различных его местах (в начале, конце, середине), но добавлять их необходимо с учетом смыслового содержания. Например, исходное слово "кукуруза":
Растет кукуруза;
На поле растет кукуруза;
На поле растет спелая кукуруза;
На поле растет спелая и сочная кукуруза
4 игра:   Ребенок катает  кукурузу на коврике поочередно меняя руки. При этом можно читать стихотворения о кукурузе, играть в логоритмические игры или придумать рассказ о кукурузке по ходу его воспроизведения ребенок выполняет определенные движения с тренажером ).
дидическое обоснование  авторского методического пособия
Чтение стихотворений  в процессе игры с тренажером «Кукурузка» способствует  выработке способности к концентрации внимания,  тренировке памяти; обогащению словарного запаса, развивает пространственное мышление.
Игры с использованием нестандартного оборудования для развития мелкой моторики рук стимулируют умственную деятельность, способствуют хорошему эмоциональному настрою, повышают общий тонус, координируют движения пальцев рук, расширяют словарный запас, приучают руку к точным, целенаправленным движениям.


extracted_text:
Дата:      Класс: 9        1112  урок
Тема: Жизнь и творчество Пушкина. Начало поэтической деятельности. Южная и Михайловская ссылки.
Болдинская осень.
Цель урока:    Познакомить учащихся с одним из ярчайших периодов жизни и творчества великого русского
поэта, писателя, драматурга А.С. Пушкина.
Задачи урока:
А) Обучающая.     Сделать обзор  творчества Пушкина этого периода, раскрыть его значение в жизни поэта.
Б) Развивающая. Развивать  навыки   конспектирования по опорным словам, навыки читательской
компетентности, выразительного чтения, развивать связную речь учащихся.
Оргмомент.
Эмоциональный настрой.
Сообщение темы.
Общая постановка
целей урока.
Ликвидация пробелов
Проверка домашнего
задания.
Мозговой штурм
Учитель: Здравствуйте, ребята!
 Продолжаем разговор о жизни и творческой деятельности А. С. Пушкина.
Сухая, звенящая осень
Касается щек, точно жесть
Листами, которые сносит
На травы, которым не  цвесть.
Уже под ногой каменеет
Песок опустевших аллей.
Но зрелым спокойствием веет
От вечно прямых тополей.
И в рыжей, вот этой метели
Я думаю только о том,
Как в Болдине листья летели
В бессмертие лист за листом.                 ( В.Соколов)

 Ребята, мы сегодня познакомимся с одним из ярчайших периодов жизни и
творчества великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина, который
получил название «Болдинская осень». Именно в Болдино пушкинский талант
достиг наибольшего расцвета. Это была вершина его поэтического творчества.
Наша цель на уроке:  получить ответы на вопросы:
В каком году и при каких обстоятельствах А.С. Пушкин оказался в своём
имении в Болдино?
Какие произведения относятся r этому творческому периоду?
 Как вы думаете, о каком временном отрезке сегодня пойдет речь? (1830)
 Какова была тема прошлого урока?
 Почему А. С. оказался  в Михайловском?
 Задайте друг другу вопросы по теме прошлого урока.

Послушаем стихотворение:
Пушкин. «К***» («Я помню чудное мгновенье...»)наизусть
 Взаиморецензирование:
 Кто сегодня хорошо подготовился к уроку?
 Кто подготовился лучше всех?
 Обоснуйте свою точку зрения.


extracted_text:
Технологическая карта урока.
Предмет: Окружающий мир.
Раздел: Родной край – часть великой России. Урок № 9
Тема урока: Заповедные места твоего края – Даурский заповедник.
Класс: 4 «В» ПНШ.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.
Образовательная цель: Расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.
Формирование УУД:
Личностные действия:
Принятие   ценности   природного   мира,   готовность   следовать   в   своей   деятельности   нормам   природоохранительного,
нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
Регулятивные действия:
   Планировать   свои   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её   реализации,   в   том   числе   во
внутреннем плане.
Познавательные:
   Осуществление   поиска   необходимой   информации   для   выполнения   учебных   заданий   с использованием   учебной   и
дополнительной литературы. Коммуникативные действия: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Планируемый   результат:  Учащиеся   познакомятся   с  возникновением   и  созданием  заповедных   зон,  узнают   сведения   о
Даурском заповеднике.
Оборудование: Презентация, мультимедиа, физическая карта РФ, физическая карта Забайкальского края, видеофильм
«Даурский заповедник», Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. Часть 1. —
М.: Академкнига/Учебник. 2011. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Малаховская о.В. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч.
Часть 2. — М.: Академкнига/Учебник. 2011. Технология проведения
время
3 мин
I. Мотивация к учебной
деятельности
Цели: проверка
готовности обучающихся,
их настроя на работу
Деятельность
учителя
Проверяет готовность обучающихся к
уроку.
Давайте улыбнемся друг другу. Пусть
сегодняшний урок принесет нам всем
радость общения. Сегодня на уроке,
ребята, вас ожидает много интересных
заданий, новых открытий, а помощниками
вам будут: внимание, находчивость,
смекалка.
Деятельность
учеников
Учащиеся
приветствуют
друг друга.
УУД
Личностные:
Положительное отношение к
учению, уважительное
отношение к собеседнику.
II. Формулирование темы
урока, постановка цели
Цели:  подведение детей к
формулированию темы и
постановке задач урока.
Составление плана работы.
10 мин Эпиграф к уроку.
Слушают.
Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Человек живёт в природе, от природы
зависит жизнь человека.
А как вы думаете, от человека зависит
красота природы?
Может ли человек губить природу?
Ответы детей:
Да, зависит.
Люди сажают
леса, оберегают
животных,
очищают реки и
берега от мусора.
Познавательные: уметь
ориентироваться в своей
системе знаний; отличать
новое от уже известного с
помощью учителя; добывать
новые знания; находить
ответы, на вопросы.
Коммуникативные: уметь с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои Конечно, человек
может и губить
природу. Он
может: Вырубает
леса, загрязняет
реки, заниматься
браконьерством,
уничтожать
красоту природы.
Слушают и
запоминают
информацию.
мысли, слушать и понимать
речь других, формулировать
собственные мнения и
позицию.
 Регулятивные: умение
определять и формулировать
цель на уроке с помощью
учителя; проговаривать
последовательность действий
на уроке; планировать свои
действия в соответствии с
поставленной задачей,
оценивать правильность
выполнения действия на
уроке оценкой.
Ответы детей.
Люди могут преумножать природу, а могут
погубить оставшееся. Известно, что с лица
земли стали исчезать многие виды живых
существ. Но замечательно, что человек
умеет исправлять свои ошибки.
 Более ста лет назад был издан закон,
который позволил создать в нашей стране
заповедники.
 Более ста лет назад был издан закон,
который позволил создать в нашей стране
заповедники. Что же такое заповедник?
Заповедник – это место, где природа
может жить по своим законам. Это место
охраняется государством. В заповеднике
запрещается рвать травы, цветы, грибы,
ягоды, ломать деревья, охотиться на птиц,
животных, ловить рыбу.
В заповедник приходят только на
экскурсию, где знакомятся с красотой и
богатством заповедных мест.
Ещё для защиты редких животных и
растений создают заказники и
национальные парки.
 Посмотрите на слово заказник, как вы
думаете, что оно значит?
Заказник – это ценный природный
комплекс участков суши и водного
пространства, созданный для сохранения
или восстановления определённых видов
животных и растений, которые заказывает
государство.
В заказнике разрешена частичная деятельность человека.
Так же создают национальные парки.
Национальный парк – это территория, где в
целях охраны окружающей среды
ограничена деятельность человека.
Ребята, скажите, что общего между
заповедниками, заказниками и
национальными парками?
На территории Российской Федерации
существует:103 заповедников, 61 –
государственный заказник и 35
национальных парков в 36 субъектах РФ
общей площадью около 70.000 кв. км.
Наш с вами край не исключение.
А может кто то знает заповедники,
заказники или национальные парки в нашем
с вами Забайкальском крае?
Сформулируем тему урока:
Вместе с вами перед собой поставим цель
нашего урока:
1.Познакомиться с заповедниками
Забайкальского края.
2.Формировать ответственное и бережное
отношение к родной природе.
3.Воспитать в себе чувство гордости, что
на нашей земле люди берегут, охраняют
заповедные уголки природы.
Стремительно вникая в опыт древних
И постигая суть его корней,
Я стойкости учился у деревьев,
А ловкости и силе   у зверей.
Создаются для
охраны природы.
Рассматривают
карту РФ,
работают по
учебнику стр. 144
147.
Дети
рассматривают
карту
Забайкальского
края.
Формулируют
тему и цель урока
вместе с
учителем:
Заповедные места
Забайкальского
края.
Слушают.
Коммуникативные: умение
слушать и слышать.
Взаимодействуют с
учителем.
III. Изучение нового
Цели: выявление
обучающимися новых
знаний, развитие умения
2 мин находить ответы на
проблемные вопросы,
подведение детей к
самостоятельному выводу
способа действия с
информацией.
У птиц учился чувствовать свободу,
У рыб – сосредоточенно молчать.
Поэтому обязан я природу
От всех врагов достойно защищать.
На территории Забайкальского края
немало заповедников: «Даурский»,
«Сохондинский», национальный парк
«Алханай». В один из заповедников мы
совершим сегодня экскурсию.
А что в вашем понимании край?
Записываю слово «край» на доске.
Какое из значений подходит к нашему
уроку?
Где мы можем узнать точное значение
слова?
Даурский заповедник:
смотрим видеофильм « Даурский
заповедник».
5 мин
Регулятивные: Умение
слушать, соответствии с
целевой установкой.
Осуществлять
взаимоконтроль.
Высказывают своё
мнение.
Значение слова
край находят в
Толковом словаре
русского языка.
2 ч.
Высказывают своё
мнение.
Смотрят
видеофильм
«Даурский
заповедник» IV. Закрепление  нового
Цель:  освоение способа
действия с полученными
знаниями в практической
деятельности
8 мин
Побуждает к высказыванию.
1.Почему Тарейские озёра называют
пульсирующими?
2. Назовите площадь Даурского
Заповедника?
3. Какое количество млекопитающих
проживает в заповеднике?
4. В каком году был создан заповедник?
5. Назовите виды млекопитающих
занесённых в Красную книгу?
6. Главное богатство заповедника?
7. Какую     площадь занимают скалы Адон
Челон ? Что они означают?
8. Высота самых высоких скал Адон
Челона?
9. На территории каких трёх государств
расположен Даурский заповедник?
Познавательные: умение
структурировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно
строить высказывания.
 Коммуникативные:
управление поведением
партнера, контроль,
коррекция, оценка действий
партнера.
Регулятивные: Контроль в
форме сличения способа
действия и его результата с
заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона;
Отвечают на
вопросы учителя.
они высыхают и
заполняются
водой раз в 30 лет.
45.790гектаров.
более 47 видов.
1987г.
 Дзераны,
даурский ёж,
монгольский
сурок тарбаган,
кот манул.
И 35 видов птиц
занесены в
Международную
Красную книгу.
степная флора.
1032га., табун
каменных
лошадей.
25 м.
 КНР, Россия,
Монголия. 10
мин
.
V.  Включение нового
знания в систему знаний и
повторение.
Цель:
1)Организовать выявление
типов заданий, где
используется новый способ
действия
2)Организовать повторение
учебного содержания,
необходимого для
обеспечения содержательной
непрерывности.
Разнообразен и растительный, и животный
мир Забайкалья.
Викторина “Угадай по описанию”.
1.Кустарник. Растет по берегам водоёмов.
Цветы в виде пушистых шариков.
2.Привезён к нам из Северной Америки.
Дерево быстро растёт, имеет мощную
корневую систему. Главный недостаток –
большое количество пуха в июле месяце.
3.Это дерево называется ещё
"корабельным" за его высокий ровный
ствол. Хвоинки 46 см. Семена маленькие,
легкие.
4.Самое распространённое дерево в
России. Единственное, которое сбрасывает
хвою на зиму.
5.Плодовый кустарник
Участвуют в
викторине.
1.Верба.
2.Тополь.
3.Сосна.
4.Лиственница.
5.Черёмуха.
6.Одуванчик.
7.Багульник,
Рододендрон
Даурский.
8.Кот Манул.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня усвоения,
выделение и осознание
учащимся того что уже
усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня усвоения;
Личностные: личностное,
профессиональное,
жизненное самоопределение
и построение жизненных
планов во временной
перспективе.
Познавательные: умение
структурировать знания,
выбор наиболее
эффективных способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно
строить высказывания. с белыми душистыми цветами. Ягоды
мелкие, черного цвета. Растёт повсеместно.
6.Травянистое растение. Лечебное. Цветы
яркожёлтые. Семена разносятся на
пушистых зонтиках
7.Символ Забайкалья. Цветение
напоминает сплошное розовое облако. По
красоте не уступает даже цветению сакуры
в Японии.
8.Это животное предпочитает скалистые
нагорья, ходит он, как лиса след в след.
5
мин
VII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
Цели:  соотнесение
поставленных задач с
достигнутым результатом,
фиксация нового знания,
постановка дальнейших целей
Что нового для себя открыли на уроке?
 Где ребята вам пригодятся полученные
знания?
 Какую ставили учебную задачу?
 Удалось её решить?
 Каким способом?
Поднимите руки те, кто сегодня проявил
на уроке активность.
А теперь поднимите руки те, кто доволен
своей работой на уроке.
Для кого показался урок коротким?
А для кого длинным?
Формулируют
конечный
результат своей
работы на уроке.
Называют
основные позиции
нового материала
и как они их
усвоили, (что
получилось, что
не получилось и
поему).
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
 Познавательные:
рефлексия способов и
условий действия, их
контроль и оценка;
критичность
 Личностные: установление
учащимся значения
результатов своей деятельности для
удовлетворения своих
потребностей, мотивов,
жизненных интересов.
Поднимите руки, кому все было понятно на
уроке?
А кто считает, что урок был интересным и
прошел с пользой?
Я благодарю всех за активную работу на
уроке.
Наше путешествие подходит к концу.
Продолжите изучать свою природу, свою
малую Родину, любите её и защищайте, и
помните, что именно от вас зависит, каким
наш край Забайкальский будет в будущем.
Как мне краем не гордиться,
Он таежный и степной,
И не зря так часто снится
Знойным летом и зимой.
Домашнее задание
2ми
н
Подготовить сообщение о Сохондинском
заповеднике.
Основные и дополнительные ресурсы:
Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник. Часть 1. — М.:
Академкнига/Учебник. 2011.
Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Малаховская о.В. Русский язык. 4 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 2. — М.:
Академкнига/Учебник. 2011. Физические карты РФ, Забайкальского края, видеофильм «Даурский заповедник» (https://www.youtube.com/watch?
v=VSjFVvhiFU).

file_name: технологическая карта окр.docx

intro: Учащиеся познакомятся с возникновением и созданием заповедных зон, узнают сведения о Даурском заповеднике. Познакомятся с понятиями как-заповедник,заказник,национальный парк. Данный урок воспитывает  чувство гордости, что на нашей земле люди берегут, охраняют заповедные уголки природы. Посмотрят видеофильм даурский заповедник. Проведём анализ фильма.Учащиеся познакомятся с возникновением и созданием заповедных зон, узнают сведения о Даурском заповеднике. Познакомятся с понятиями как-заповедник,заказник,национальный парк. Данный урок воспитывает  чувство гордости, что на нашей земле люди берегут, охраняют заповедные уголки природы.Учащиеся просмотрят видеофильм даурский заповедник.

title: Технологическая карта урока + презентация 4класс -Заповедные места твоего края – Даурский заповедник.


extracted_text:
Планконспект занятия для детей средней группы
Тема занятия: «Мир вокруг нас»
Тип : закрепление знаний, выработка умений и навыков, развитие музыкально
ритмических движений у детей дошкольного возраста.
Вид занятия: комбинированный.
Цель занятия: формирование у детей дошкольного возраста умения
воплощать музыкально  ритмические движения с помощью разных образов.
Задачи занятия:
1. Заинтересовать детей, развивать навыки пластичности, выразительности,
грациозности.
2. Способствовать развитию творческого воображения.
3. Создать атмосферу творческого единения педагога с детьми.
Методы и приемы: практический, словесный.
Возраст детей: 45 лет.
Оборудование: уголок природы, аудиозаписи, атрибуты к играм.
Продолжительность занятия: 20 минут.
Ход :
1. Подготовительная часть
Преподаватель:
 Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по
лесу, где повстречаемся с интересными животными. Вы готовы?
Чтобы отправиться в путешествие, у нас есть волшебный поезд, который нам
поможет. Быстрее рассаживаемся по вагонам, а машинистом будет
Дима (дети встают друг за другом). Подаем гудок. Тутуууу!
Отправляемся в поход Много нас открытий ждет.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
Поехали!
Под музыку дети двигаются за «машинистом», который везет «поезд».
Преподаватель:
 Вот мы и приехали в наш лес. Ребята, посмотрите, как тут красиво! Мы
пришли в гости в лес, давайте поприветствуем его и его обитателей.
Физминутка «В лесу»
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу. (плавное покачивание поднятыми вверх руками)
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу. (встряхивание рук перед собой)
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят. (горизонтальные, одновременные движения руками
вправо  влево)
Как они сядут, тоже покажем – (сели на корточки, руки за спину)
Крылья сложили назад.
Здравствуй, лес, чудесный лес, (встали, руки в стороны)
Полный сказок и чудес!
Звук водопада в аудиозаписи.
Преподаватель:
 Ой, ребята, вы слышите? Что это за звуки такие? Откуда они доносятся?.
 Правильно, это нас встречает водопад, а посмотрите, рядом с водопадом
есть озеро и в нем плавают рыбы, они тоже рады вас видеть.
Звуки птиц в аудиозаписи. Преподаватель:
 Ребята, вы слышите, кто это издает такие звуки?. Правильно птицы, а где
они живут? Верно, некоторые птицы живут рядом с людьми, а некоторые
только в лесу.
Крик совы в аудиозаписи.
Преподаватель:
 А кто же сейчас с нами здоровается?. правильно, это сова. Ребята,
попробуйте найти в нашем лесу сову. Молодцы!
Звук лисы в аудиозаписи.
Преподаватель:
 А сейчас сможете угадать, кто издает такие звуки…. Верно, это лиса.
Посмотрите какая она красивая, пушистая. А дальше в лесу вырыта лисою
нора, где живет целая лисья семья.
Звук ежа в аудиозаписи.
Преподаватель:
 Кто же это может издавать такие звука? …Правильно, это еж. Он так же как
лиса и зайцы живет в норке со своей семьей. Ребята, вот мы и познакомились с
нашим лесом, пора отправляться дальше в путь.
Быстрее рассаживаемся по вагонам (дети встают друг за другом). Подаем
гудок. Тутуууу!
Продолжаем мы поход
Много нас открытий ждет.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
Поехали! Под музыку дети двигаются за «машинистом», который везет «поезд»,
используя разнообразные рисунки (линия, змейка, круг).
2. Основная часть.
Остановились лицом в круг (в зале).
Преподаватель:
 А теперь мы оказались на лугу, посмотрите, сколько здесь красивых цветов и
бабочек(руки на поясе, повороты головы).
Упр. «Маятник» (перенос тяжести тела с ноги на ногу)
Вперед назад, вперед назад
Цветок качается.
Влево вправо, влево вправо
Детям очень нравится.
Прыжки
Разучивание прыжков «Солнечные зайчики» (музыкальный размер4/4)
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем мы скакать.
Утром, вечером и днём
Мы скакать не устаём. (перескакиваем с ноги на ногу)
Песня: «Солнечные зайчики»
Солнечные зайчики встали на заре (ноги в 6ой позиции, наклоны вперед)
Как тепло и весело стало на земле (руки во 2 позиции)
По тропинкам зайчики прыгают в лесу (руки на поясе, прыжки на двух ногах)
Собирают раннюю росу (наклоны вперед, колени прямые)
Проигрыш (хлопки в такт музыке)
Блещет речка золотом, блещет в тишине (прыжки из 6ой во 2ую позицию)
Солнечные зайчики пляшут на волне Заглянули зайчики в комнату мою
С добрым утром я уже встаю!
Проигрыш (хлопки в такт музыке)
Восстанавливаем дыхание Упр. «Ветерок, ветер, ветрище» вдыхаем полной
грудью, выдыхаем тихо, медленно (ветерок, затем выдыхаем посильнее (ветер,
выдохнули сильно (ветрище).
Преподаватель:
 Вот мы попрыгали, как зайчики, подули, как ветер, а сейчас давайте
поскачем как галки.
Галоп боковой
Скоком боком, скоком боком,
Ходит галка мимо окон.
Ветром вся взъерошена,
Снегом запорошена.
Гоп, гоп, гоп, гоп,
Получается галоп.
Пятка пятку догоняй –
Пятка пятку выбивай.
Ножка ножку догоняла,
Все бочком за ней скакала.
Стоп! Я сказала. Я устала…
Ножка ножку догоняла,
Все бочком за ней скакала.
(повтор 2 раза: в одну сторону и в другую).
Остановились, сели в круг.
Преподаватель:  Устали? Нужно отдохнуть и расслабить свои мышцы
Легли на спину. Релаксация: «на лугу».
Ребята, давайте расслабимся. Представьте себе, что наступило лето, расцвело
множество цветов на лугу  ромашки, васильки, колокольчики, незабудки.
Хотите быть красивым цветком на лугу? Тогда давайте представим, что все
мы цветы, а какие именно, решите сами, какой цветок больше всего нравится,
тем и будете.
Вначале еще нет никакого цветка, только маленькое семечко спит в земле и
ждет, когда ему можно будет прорасти (сели на корточки, руки и голову
опустили на пол). Но вот появился росток и стал изо всех сил тянуться вверх,
к солнышку (медленно выпрямляем спину, руки на уровни груди).
Он тянется все выше и выше – и вот уже перед нами огромный розовый
бутон(встали, руки наверху, ладони вместе). И, наконец – о, чудо! – бутон
раскрылся, и цветок впервые взглянул на мир (развели руки в стороны).
Как ласково пригревает солнышко, как прохладно веет ветерок!
(«маятник»).
Ах, как хочется пить! Я изнываю от жажды, мои лепестки могут засохнуть.
…
Наконецто пошел дождь! Ах, как хорошо! (упр. «капельки»)
Но наступила ночь, Цветок прикрылся своими лепестками, словно одеяльцем
и уснул(соединили ладони наверху, наклон головы вперед).
Сейчас вы услышите произведениепьесу П. И. Чайковского «Апрель.
Подснежник». Прислушайтесь к мелодии, она робкая, несмелая, ласковая.
Подснежник тянется к солнцу, и мелодия поднимается все выше. Мелодия в
пьесе звучит то светло, то тревожно, то громко, то низко. Музыка рассказывает, что солнышко еще светит не всегда, что еще бывает холодно,
темно и ненастно.
В этой пьесе есть и другая мелодияочень красивая, взволнованная, трепетная,
легкая, как дуновение ветерка. Мелодия нежная, полетная, будто цветок
подснежника покачивается на ветру.
Упр. «подснежники» (слушать музыкальную композицию внимательно и
выполнять движения в такт музыке).
Преподаватель:
 Какие вы молодцы, а сейчас я предлагаю вам порыбачить. Хотите? Недалеко
в лесу мы видели озеро с рыбками. Давайте представим, что мы будем их
ловить (сели на пол, ноги вперед.
Растяжка.
Песня «Любительрыболов»
(и. п. сидя на попе, ноги вытянуты вперёд, носки натянуты, упор на руки)
Сидит рыбак на озере любитель рыболов
Сидит мурлычет песенку, а песенка без слов
(носки поднимаем вверх, вниз)
Траляля (3 раза ладошками ударяем по плечам)
Траляля (3 раза ладошками ударяем по коленям)
Траляля (3 раза ладошками ударяем по носкам)
А озеро глубокое, удачным будет лов
Сейчас поймает окуня любитель рыболов
(«плывём»: наклоны вперёд к ногам, руки разводим в стороны)
Траляля (3 раза ладошками ударяем по плечам)
Траляля (3 раза ладошками ударяем по коленям)
Траляля (3 раза ладошками ударяем по носкам) А песенка чудесная и радость в ней и грусть
И знает эту песенку вся рыба наизусть
(«плывём на лодке»: кистикулачки, наклоны корпуса к ногам, руки через
стороны вверх по кругу)
Траляля (3 раза ладошками ударяем по плечам)
Траляля (3 раза ладошками ударяем по коленям)
Траляля (3 раза ладошками ударяем по носкам)
Как песня начинается, вся рыба разбегается
(«Велосипед» упор на локти)
Траляля (3 раза ладошками ударяем по плечам)
Траляля (3 раза ладошками ударяем по коленям)
Траляля (3 раза ладошками ударяем по носкам)
Преподаватель:
 Молодцы, ребята, встаем. А сейчас давайте представим, что мы нашли
жучка, и нам нужно помочь ему взлететь.
Разучивание позиций рук «Жучки»
 Берём жука в руки (подготовительная позиция, поднимаем его повыше (1я
позиция рук, потом ещё повыше (3я позиция рук, а теперь отпускаем в небо,
он улетел(раскрываем руки в стороны 2 позиция). (Упражнение
повторяется три раза).
Преподаватель:
 Молодцы, ребята, а сейчас время поиграть.
Игра «Бабочки и цветочки».
Группа делится на 2 команды. 1 командабабочки, 2цветочки (надеваются
на руки цветы). Пока звучит музыка («Апрель. Подснежник»). Бабочки
летают, цветочки качаются на ветру (внимательно слушать композицию и двигаться в такт). Как музыка остановилась, бабочки летят на свободный
цветок.
3. Заключительная часть. (Подведение итогов).
 Какие вы молодцы! Ребята, скажите, где мы сегодня побывали?. А что и
кого встретили?. Какие позиции рук мы сегодня изучили?. Вам понравилось
наше путешествие?. И мне понравилось путешествовать с вами, но сейчас вам
пора возвращаться в группу, наше занятие закончилось, до скорой встречи!
 Рассаживаемся по вагонам (дети встают друг за другом). Подаем гудок.
Тутуууу!
Отправляемся домой.
Много мы за день открыли, изучили.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
Поехали!

file_name: худ.эстет.doc

intro:
Тема занятия: «Мир вокруг нас»
Тип : закрепление знаний, выработка умений и навыков, развитие музыкально-ритмических движений у детей дошкольного возраста.
Вид занятия: комбинированный.
Цель занятия: формирование у детей дошкольного возраста умения воплощать музыкально - ритмические движения с помощью разных образов.
Задачи занятия:
1. Заинтересовать детей, развивать навыки пластичности, выразительности, грациозности.
2. Способствовать развитию творческого воображения.
3. Создать атмосферу творческого единения педагога с детьми.
Методы и приемы: практический, словесный.
Возраст детей: 4-5 лет.
Оборудование: уголок природы, аудиозаписи, атрибуты к играм.
Продолжительность занятия: 20 минут.

Ход :
1. Подготовительная часть
Преподаватель:
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по лесу, где повстречаемся с интересными животными. Вы готовы?
Чтобы отправиться в путешествие, у нас есть волшебный поезд, который нам поможет. Быстрее рассаживаемся по вагонам, а машинистом будет Дима (дети встают друг за другом). Подаем гудок. Ту-туууу!
Отправляемся в поход
Много нас открытий ждет.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
Поехали!
Под музыку дети двигаются за «машинистом», который везет «поезд».
Преподаватель:
- Вот мы и приехали в наш лес. Ребята, посмотрите, как тут красиво! Мы пришли в гости в лес, давайте поприветствуем его и его обитателей.
Физминутка «В лесу»
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу. (плавное покачивание поднятыми вверх руками)
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу. (встряхивание рук перед собой)
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят. (горизонтальные, одновременные движения руками вправо - влево)
Как они сядут, тоже покажем – (сели на корточки, руки за спину)
Крылья сложили назад.
Здравствуй, лес, чудесный лес, (встали, руки в стороны)
Полный сказок и чудес!
Звук водопада в аудиозаписи.
Преподаватель:
- Ой, ребята, вы слышите? Что это за звуки такие? Откуда они доносятся?.
- Правильно, это нас встречает водопад, а посмотрите, рядом с водопадом есть озеро и в нем плавают рыбы, они тоже рады вас видеть.
Звуки птиц в аудиозаписи.
Преподаватель:
- Ребята, вы слышите, кто это издает такие звуки?. Правильно птицы, а где они живут? Верно, некоторые птицы живут рядом с людьми, а некоторые только в лесу.
Крик совы в аудиозаписи.
Преподаватель:
- А кто же сейчас с нами здоровается?. правильно, это сова. Ребята, попробуйте найти в нашем лесу сову. Молодцы!
Звук лисы в аудиозаписи.
Преподаватель:
- А сейчас сможете угадать, кто издает такие звуки…. Верно, это лиса. Посмотрите какая она красивая, пушистая. А дальше в лесу вырыта лисою нора, где живет целая лисья семья.
Звук ежа в аудиозаписи.
Преподаватель:
- Кто же это может издавать такие звука? …Правильно, это еж. Он так же как лиса и зайцы живет в норке со своей семьей. Ребята, вот мы и познакомились с нашим лесом, пора отправляться дальше в путь.
Быстрее рассаживаемся по вагонам (дети встают друг за другом). Подаем гудок. Ту-туууу!
Продолжаем мы поход
Много нас открытий ждет.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
Поехали!
Под музыку дети двигаются за «машинистом», который везет «поезд», используя разнообразные рисунки (линия, змейка, круг).
2. Основная часть.
Остановились лицом в круг (в зале).
Преподаватель:
- А теперь мы оказались на лугу, посмотрите, сколько здесь красивых цветов и бабочек(руки на поясе, повороты головы).
Упр. «Маятник» (перенос тяжести тела с ноги на ногу)
Вперед назад, вперед назад
Цветок качается.
Влево вправо, влево вправо
Детям очень нравится.
Прыжки
Разучивание прыжков «Солнечные зайчики» (музыкальный размер4/4)
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем мы скакать.
Утром, вечером и днём
Мы скакать не устаём. (перескакиваем с ноги на ногу)
Песня: «Солнечные зайчики»
Солнечные зайчики встали на заре (ноги в 6-ой позиции, наклоны вперед)
Как тепло и весело стало на земле (руки во 2 позиции)
По тропинкам зайчики прыгают в лесу (руки на поясе, прыжки на двух ногах)
Собирают раннюю росу (наклоны вперед, колени прямые)
Проигрыш (хлопки в такт музыке)
Блещет речка золотом, блещет в тишине (прыжки из 6-ой во 2-ую позицию)
Солнечные зайчики пляшут на волне
Заглянули зайчики в комнату мою
С добрым утром я уже встаю!
Проигрыш (хлопки в такт музыке)
Восстанавливаем дыхание Упр. «Ветерок, ветер, ветрище» вдыхаем полной грудью, выдыхаем тихо, медленно (ветерок, затем выдыхаем посильнее (ветер, выдохнули сильно (ветрище).
Преподаватель:
- Вот мы попрыгали, как зайчики, подули, как ветер, а сейчас давайте поскачем как галки.
Галоп боковой
Скоком боком, скоком боком,
Ходит галка мимо окон.
Ветром вся взъерошена,
Снегом запорошена.
Гоп, гоп, гоп, гоп,
Получается галоп.
Пятка пятку догоняй –
Пятка пятку выбивай.
Ножка ножку догоняла,
Все бочком за ней скакала.
Стоп! Я сказала. Я устала…
Ножка ножку догоняла,
Все бочком за ней скакала.
(повтор 2 раза: в одну сторону и в другую).
Остановились, сели в круг.
Преподаватель:
- Устали? Нужно отдохнуть и расслабить свои мышцы
Легли на спину. Релаксация: «на лугу».
Ребята, давайте расслабимся. Представьте себе, что наступило лето, расцвело множество цветов на лугу - ромашки, васильки, колокольчики, незабудки. Хотите быть красивым цветком на лугу? Тогда давайте представим, что все мы цветы, а какие именно, решите сами, какой цветок больше всего нравится, тем и будете.
Вначале еще нет никакого цветка, только маленькое семечко спит в земле и ждет, когда ему можно будет прорасти (сели на корточки, руки и голову опустили на пол). Но вот появился росток и стал изо всех сил тянуться вверх, к солнышку (медленно выпрямляем спину, руки на уровни груди).
Он тянется все выше и выше – и вот уже перед нами огромный розовый бутон(встали, руки наверху, ладони вместе). И, наконец – о, чудо! – бутон раскрылся, и цветок впервые взглянул на мир (развели руки в стороны).
Как ласково пригревает солнышко, как прохладно веет ветерок! («маятник»).
-Ах, как хочется пить! Я изнываю от жажды, мои лепестки могут засохнуть. …
Наконец-то пошел дождь! Ах, как хорошо! (упр. «капельки»)
Но наступила ночь, Цветок прикрылся своими лепестками, словно одеяльцем и уснул(соединили ладони наверху, наклон головы вперед).
Сейчас вы услышите произведение-пьесу П. И. Чайковского «Апрель. Подснежник». Прислушайтесь к мелодии, она робкая, несмелая, ласковая. Подснежник тянется к солнцу, и мелодия поднимается все выше. Мелодия в пьесе звучит то светло, то тревожно, то громко, то низко. Музыка рассказывает, что солнышко еще светит не всегда, что еще бывает холодно, темно и ненастно.
В этой пьесе есть и другая мелодия-очень красивая, взволнованная, трепетная, легкая, как дуновение ветерка. Мелодия нежная, полетная, будто цветок подснежника покачивается на ветру.
Упр. «подснежники» (слушать музыкальную композицию внимательно и выполнять движения в такт музыке).
Преподаватель:
- Какие вы молодцы, а сейчас я предлагаю вам порыбачить. Хотите? Недалеко в лесу мы видели озеро с рыбками. Давайте представим, что мы будем их ловить (сели на пол, ноги вперед.
Растяжка.
Песня «Любитель-рыболов»
(и. п. сидя на попе, ноги вытянуты вперёд, носки натянуты, упор на руки)
Сидит рыбак на озере любитель рыболов
Сидит мурлычет песенку, а песенка без слов
(носки поднимаем вверх, вниз)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по плечам)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по коленям)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по носкам)
А озеро глубокое, удачным будет лов
Сейчас поймает окуня любитель рыболов
(«плывём»: наклоны вперёд к ногам, руки разводим в стороны)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по плечам)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по коленям)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по носкам)
А песенка чудесная и радость в ней и грусть
И знает эту песенку вся рыба наизусть
(«плывём на лодке»: кисти-кулачки, наклоны корпуса к ногам, руки через стороны вверх по кругу)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по плечам)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по коленям)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по носкам)
Как песня начинается, вся рыба разбегается
(«Велосипед» упор на локти)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по плечам)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по коленям)
Тра-ля-ля (3 раза ладошками ударяем по носкам)
Преподаватель:
- Молодцы, ребята, встаем. А сейчас давайте представим, что мы нашли жучка, и нам нужно помочь ему взлететь.
Разучивание позиций рук «Жучки»
- Берём жука в руки (подготовительная позиция, поднимаем его повыше (1-я позиция рук, потом ещё повыше (3-я позиция рук, а теперь отпускаем в небо, он улетел(раскрываем руки в стороны 2 позиция). (Упражнение повторяется три раза).
Преподаватель:
- Молодцы, ребята, а сейчас время поиграть.
Игра «Бабочки и цветочки».
Группа делится на 2 команды. 1 команда-бабочки, 2-цветочки (надеваются на руки цветы). Пока звучит музыка («Апрель. Подснежник»). Бабочки летают, цветочки качаются на ветру (внимательно слушать композицию и двигаться в такт). Как музыка остановилась, бабочки летят на свободный цветок.
3. Заключительная часть. (Подведение итогов).
- Какие вы молодцы! Ребята, скажите, где мы сегодня побывали?. А что и кого встретили?. Какие позиции рук мы сегодня изучили?. Вам понравилось наше путешествие?. И мне понравилось путешествовать с вами, но сейчас вам пора возвращаться в группу, наше занятие закончилось, до скорой встречи!
- Рассаживаемся по вагонам (дети встают друг за другом). Подаем гудок. Ту-туууу!
Отправляемся домой.
Много мы за день открыли, изучили.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
Поехали!

title: План-конспект занятия для детей средней группы