extracted_text:
Конспект урок физкультуры для 5 класса
Автор: Минаев Александр Николаевич, учитель физической культуры.
Место работы: МКОУ «Захаровская СШ»
Конспект урока по физической культуре в 5 классе
Тема: «Подвижные игры и игровые упражнения как средство развития и
совершенствования жизненно важных двигательных умений и навыков,
развитие координационных способностей.
Цель: формирование базы подвижных игр для самостоятельного развития
двигательных качеств, физического самосовершенствования и укрепления
здоровья.
Задачи:
Образовательные:
расширять у школьников разнообразную базу подвижных игр и игровых
упражнений для умения развития двигательных способностей, используя
основные виды движения : ходьба и бег;
– продолжать учить четко выполнять строевые упражнения и двигательные
задания по словесной инструкции учителя , совершенствовать навыки
построения по сигналу, цветовой ориентировке .
 Учить подбрасывать и ловить малый мяч одной рукой.
Воспитательные:
воспитывать наблюдательность и внимание,
формировать коммуникативные компетенций: навыки работы в группе,
владение различными социальными ролями в коллективе,
 формировать положительные черты характера, сотрудничество и
взаимопомощь ,
 развивать волевые качества: выдержка, дисциплинированность и
настойчивость в достижении результата.
 формировать адекватность социального поведения .
Оздоровительные:
Улучшение деятельности сердечнососудистой и дыхательной систем
организма;
 улучшение подвижности в суставах и мелкой моторики рук.
учить следить за самочувствием и восстанавливать дыхание после
выполнения задания.
Коррекционные:
с помощью подвижных игр и игровых заданий совершенствование
пространственной ориентировки и точности движений,
 коррекция свода стопы и правильной осанки ;
 развитие мелкой моторики и улучшение тактильных (кожных) ощущений;
развитие предметноманипуляторной деятельности рук (пальцев рук)  развивать память, внимание, речевое дыхание, повышать познавательную
активность
 развивать мыслительные операции: учить анализировать и обобщать.
Тип урока урок общего физического воспитания
Место проведения и длительность45 мин., спортивный зал.
Содержание урока.
Вводная часть урока.
1.Дети заходят в зал в колонну
Построение учащихся в одну шеренгу,
Всем, всем  добрый день!
Дети: Всем, всем  добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
Скажите, что помогает ребенку развиваться?....(ОТВЕТЫ)
Вы растете, ваше тело изменяется и с изменением ваших особенностей
должны изменяться двигательные умения и навыки .
2. Тема: Сегодня мы осваиваем раздел подвижные игры.
«Развитие и совершенствование жизненно важных двигательных умений и
навыков, развитие координационных способностей через подвижные игры.»
Подвижные игры существовали издавна, и играли в них не только дети, но и
взрослые! А все потому, что игры помогают быть здоровыми.
Как подвижные игры помогали людям раньше? (ответы детей)
А для чего нужны в современном мире подвижные игры? (быть
внимательными, владеть основными видами движения, улучшать здоровье)
Какие физические качества вы знаете?
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ МЫ БУДЕМ:
 закреплять умения четко выполнять задания в основных видах движения;
 развивать двигательные качества
 учиться ловле двумя руками и броску одной рукой вверх малого мячом,
учиться контролировать положение своего тела и свое самочувствие.
Двигательная подготовительная часть.
Равняйсь! Смирно! Игра: "Верноневерно" развитие внимания и
повторение правил безопасного поведения на уроках физкультуры и при
проведении подвижных игр.
 Ребята, если я произнесу верное высказывание (правило), вы маршируете,
если я произнесу ложное высказывание, приседайте.
1. Во время занятия (в полете) необходимо следить за своим самочувствием. 2. Строго выполнять указания и рекомендации учителя (командира).
3. На уроке физкультура можно есть конфеты, жвачки, нужно громко чавкать.
4. Необходимо соблюдать дистанцию в строю и при выполнении упражнений.
5. Можно кричать и драться.
6. Завязывать шнурки, нужно не выходя из строя.
7. Можно резко и быстро выполнять все упражнения, чтобы достигнуть
лучшего результата.
8. Запрещается толкаться:
ставить подножки товарищу,
заниматься с развязанными шнурками,
перебивать учителя,
общаться с товарищем на интересные темы.
9. В играх можно не соблюдать правила.
10. Ломать и портить инвентарь.
Чтобы наше тело было крепким и здоровым, приступаем к его тренировке:
игровое задание «Разноцветный прямоугольник» тренирует :
координационные способности, цветовую ориентировку в пространстве,
внимание.
Ходьба с заданиями: (4 коврика разного цвета длинною 2метра каждый
образуют прямоугольник)
а) на носках руки вверх по желтому коврику
б) на пятках руки за спиной по красному коврику
в) на внешней стороне стопы руки на пояс по голубому коврику
г) в полуприседе руки на коленях зеленый коврик.
Построение в шеренгу.
Упражнения на дыхание.
П.и. « Слушай сигнал.»
1 свистокходьба строевым шагом
2 свистка  бег в медленном темпе
3 свистка  ходьба мелким шагом на носках.
4 свистка  бег с захлестыванием голений.
Хлопок  остановка и удержание равновесия.
Ходьба с восстановлением дыхания.
Игровое задание  «Мы команда!» Тренирует  координационные
способности, взаимодействия в коллективе.
Под музыку дети маршируют по залу, музыка замолкает, подается сигнал:
 В круг – становись!
за Ромой в колонну становись! ( менять направляющего) ….
Построение в шеренгу. Построение в шеренгу. Расчет на 12
Перестроение из одной шеренги в две. Размыкание в шеренге на вытянутые
руки.
Новая игра : « Маскировка»[/b]. (по словесному сигналу занимающиеся
должны четко выполнить задание).
Тропинка  ходьба между ковриками положив руки на плечи
впередистоящему
Кочки  приседостановка.
Копна  встать в круг руки вверх соединить.
Основная часть.
Общеобразовательные упражнения на формирование правильной осанки
сидя на ковриках с малым мячом в сочетании с дыхательными
упражнениями. Тренирует. Силу мышц туловища для удержания
правильного положения тела.
Самомассаж.
«Жарче»
Жарче, дырчатая тучка
Поливай водичкой ручки.  Растереть ладошки.
Плечики и локоточки,
Пальчики и ноготочки,
мой затылочек, височки,
Подбородочек и щёчки. ]
 Трём мочалкою коленочки,
Щёточкою хорошенечко,
Пяточки, ступни и пальчики.
Моем девочек и мальчиков! Растираем ладонями колени, ступни и пальцы
ног.
Гимнастика для глаз. (следить за положением мяча глазами.)
Индивидуальная работа
Упражнения с малым мячом . (Выполнять движения в соответствии с
текстом, упражнение развивает ловкость и силу кисти.)
Я мячом круги катаю,
Взадвперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
А потом сожму немножко.
Каждым пальцем мяч прижму
1 Большим и указательным пальцами,
2 Большим и средним
3 Большим и безымянном
4 Большим и мизинцем И другой рукой начну.
А теперь последний трюк
Мяч летает между рук. (2 раза)
Самостоятельная работа броски малого мяча из руки в руку.
(индивидуально усложнить задание,
новое задание броски в стену с расстояние 12 метра и ловля.)
ПОСТРОЕНИЕ В ШЕРЕНГУ.
Двигательное качество сила. Какие ПОДВИЖНЫЕ игры могут развить
это качество? ( ОТВЕТЫ)
Адыгейская подвижная игра в парах на развитие силы «Драчливый баран»
Цель игры: развитие выносливости, укрепление мышц туловища.
На игровой площадке очерчивается круг диаметром . 1,5—3,5 м (в
зависимости от возраста детей).
Два игрока становятся на четвереньки друг перед другом так, чтобы
правое (левое) плечо упиралось в правое (левое) плечо соперника. По
условному сигналу судьи соперники стараются вытолкнуть друг друга из
круга.
Правила игры: по договоренности можно менять плечи. Для этого
нужно поднять руку, чтобы судья остановил встречу.
Проигравшим считается тот, кто: коснется какойнибудь частью тела
земли за очерченным участком; упадет или перейдет в другое положение,
чем на четвереньках.
Работа в группе  эстафета.
«Выход в открытый космос».(тренирует двигательное качество –быстроту,
ловкость и координацию движения и сообразительность.)
(2 дорожки, 2 обруча.).
1 задание,
инвентарь: дорожки из мягких ковриков, обручи, карточки с заданиями на
знания видов спорта
Перекаты правым боком по коврику в группировке до обруча, сесть в него,
переступанием повернуться вокруг себя один раз,( облететь вокруг корабля)
взять карточку с заданием( например: перечислить зимние виды спорта из
нарисованных на картинке) назад вернуться бегом, подумать, дать ответ.
2 задание:
инвентарь:наглазники, тактильные пары кубиков.
проползти на четвереньках по дорожке из ковриков без контроля зрения в
наглазниках до кубиков найти пару для тактильного кубика.
Подвижная игра: «Космонавты»( тренирует координацию движения, быстроту, ловкость)
Дыхательное упражнение.
Носиком дышу,
Дышу свободно,
Глубоко и тихо –
Как угодно.
Выполню задание,
Задержу дыхание.
Раз, два, три, четыре –
Снова дышим:
Глубже, шире. После слов «задержу дыхание» дети делают вдох и
задерживают дыхание, учитель читает стихотворный текст, ребята
только выполняют задание.
Заключительная часть.
Релаксация. «Состояния воды.» (сидя и лежа на ковриках)
 Вода может быть твердойжидкойгазообразной.
Я предлагаю вам побыть в этих состояниях
И.п. сидя , ноги скрестно:
лед(напрячь все тело, сидя на коврике)
солнышко пригрело лед превращается в воду, а вы в лужу,( постепенно
расслабить части тела, лечь, лужа)
солнце греет сильнее и лужа испаряется превращаясь в облако.( постепенно
поднять руки, спинусесть, встать)
Подведение итогов урока.
Наш урок заканчивается. Сегодня на уроке мы играли и …
(Развивали физические качества….)Какие?
1.Как вы себя чувствуете?
2.Вам понравился урок?
3.Что на уроке вас порадовало?....
4. Что на уроке вас сегодня огорчило...
5. Оценка.
Домашнее задание.
Выбрать физическое качество, которое хотелось бы вам развить и придумать
или подобрать из уже разученных игру для его развития.
УРОК ЗАКОНЧЕН.
Приложение 2.
Игра «Воробьи-вороны». Закрепление навыков быстрого высокого старта, стимулировать
Цель игры:
деятельность мозговых центров, развивать быстроту реакции. Игра
требует внимания на звук и на смысл сказанного.
Ход игры:
Две команды, 1-я «Воробьи», 2-я «Вороны» стоят в шеренгу лицом
друг к другу:
По команде «Воробьи» - «Воробьи» резко разворачиваются и
убегают за лицевую линию зала. «Вороны» догоняют. Осаленные
выбывают из игры.
Осаленные выбывают из игры.
месте.
По команде «Вороны» - убегают «Вороны». «Воробьи» догоняют.
Если говоришь другое слово, например «Воро…та» - все стоят на

intro:
Цель: формирование базы подвижных игр для самостоятельного развития двигательных качеств, физического самосовершенствования и укрепления здоровья.
Задачи:
Образовательные:
-расширять у школьников разнообразную базу подвижных игр и игровых упражнений для умения развития двигательных способностей, используя основные виды движения : ходьба и бег;
– продолжать учить четко выполнять строевые упражнения и двигательные задания по словесной инструкции учителя , совершенствовать навыки построения по сигналу, цветовой ориентировке .
- Учить подбрасывать и ловить малый мяч одной рукой.
Воспитательные:
-воспитывать наблюдательность и внимание,
-формировать коммуникативные компетенций: навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе,
- формировать положительные черты характера, сотрудничество и взаимопомощь ,
- развивать волевые качества: выдержка, дисциплинированность и настойчивость в достижении результата.
- формировать адекватность социального поведения .
Оздоровительные:
-Улучшение деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма;
- улучшение подвижности в суставах и мелкой моторики рук.
-учить следить за самочувствием и восстанавливать дыхание после выполнения задания.
Коррекционные:
-с помощью подвижных игр и игровых заданий совершенствование пространственной ориентировки и точности движений,
- коррекция свода стопы и правильной осанки ;
- развитие мелкой моторики и улучшение тактильных (кожных) ощущений;
-развитие предметно-манипуляторной деятельности рук (пальцев рук)
- развивать память, внимание, речевое дыхание, повышать познавательную активность
- развивать мыслительные операции: учить анализировать и обобщать.
Тип урока- урок общего физического воспитания
Место проведения и длительность-45 мин., спортивный зал.
Содержание урока.
Вводная часть урока.

title: Конспект урока по физической культуре в 5 классе «Подвижные игры и игровые упражнения как средство развития и совершенствования жизненно важных двигательных умений и навыков, развитие координационных способностей.


extracted_text:
Классный час «Что такое патриотизм?»
Цель: Воспитание чувства патриотизма; развитие устной речи учие; закрепить
на практике правила устного выступления..
                                       Ход урока
 Учитель.
 Любая страна рассыплется в прах, если ее граждан не объединяет
привязанность к земле, на которой они живут; желание сделать  жизнь на
этой земле лучше; любовь к родной природе, близким, к своей Родине.
 Тема нашего урока – размышления: «Что такое патриотизм?». Кого можно
считать патриотом? Поразмышляем над тем, что же такое патриотизм,
гражданственность. Кто же он настоящий патриот России?
Русский мыслитель XX столетия Иван Андреевич Ильин писал: «Люди без
Родины становятся  исторической пылью, блеклой осенней листвой, гонимой
с места на место и втаптываемой чужеземцами в грязь.»
 А с чего же начинается Родина? (поразмышляйте об этом).
Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимает
семья, работа. Родная мать, дом, где ты родился и вырос,
друзья детства, любимые книги, природа – всё это и есть наша Родина.
Исчерпывающий ответ на этот вопрос мы слышим в песни, которую
исполняет Марк Бернес «С чего начинается Родина?»(звучит песня)
Ученик.
Родина, патриотизм. Что значат эти слова? Обратимся к словарям.
Философский словарь дает такое толкование.
Патриотизм нравственный и политический принцип, социальное чувство,
содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему,
стремление защищать интересы родины, гордость за его прошлое и
настоящее. Какой бы словарь мы не смотрели, в основе слова патриотизм
лежит любовь.
Учитель.
Гордитесь ли вы свой  страной?(ответы)
Я думаю, что любить свою страну надо такой, какая она есть, с
достижениями и поражениями. Мы должны гордиться знаменитыми учеными,
писателями, художниками. Мы первые кто открыли дорогу в космос,
достигли больших успехов в разных областях. Российский человек мог
обладать самыми скромными способностями  и дарованиями, но в
определенных  обстоятельствах  проявлялись его особенные свойства,
которые свидетельствовали  о том, что это – Гражданин, патриот.
История нашей Родины  рассказывает нам об отважных героях,  которые не
жалели сил своих  для блага  Отчизны, мы все помним Александра Невского
и Дмитрия Донского, предводителей  народного ополчения Минина и
Пожарского, фельдмаршала М.И. Кутузова и маршала Жукова. Но сколько было других патриотов России  безвестных героев  и мучеников. Именно
благодаря им наша Родина всегда была великой и могучей державой.
Нас разделяет больше полувека со времен Великой Отечественной войны.
Страшное и далекое прошлое до сих пор не оставляет нашу память. Казалось
бы, пора забыть эти годы, но имена людей, вершивших историю, навсегда
останутся с нами.
На гранитной плите, что висит при входе в школу, высечено: «Школа носит
имя Героя Советского Союза Николая Ивановича Григорьева». И каждый год
 19 декабря мы вспоминаем о подвиге Н. И. Григорьева, человека, который
не пожалел своей жизни ради спасения Родины.(сообщение о Н.И.
Григорьеве)
Ученик.
Получают мальчик повестки,
И уходят мальчики служить.
Есть обязанность у них такая
От врага Отчизну защищать.
Матери сынов провожают
И наказ им дают,
Поцелуют крепко, перекрестят
И по бабьи жалобно всплакнут.
И отцы, махнув по рюмке «горькой»,
 Зная, как тяжел солдата путь,
 Говорят, сжимая крепко руку:
 «Ты, сынок, писать не забудь.»
 Юноши России присягают,
 Клятву перед знаменем дают,
 Юноши пока еще не знают,
 Что домой они не все придут.
 Поседевших мам и пап все меньше,
 Все они уходят в мир иной…
А сынок в граните остаётся
Остаётся вечно молодой.
Учитель:
Эти стихи написаны матерью, потерявшей на афганской войне единственного
сына. Десять лет продолжалась война в Афганистане. Это называлось
«выполнение интернационального долга». И наша армия, наши ребята
выполнили свой долг с честью.
Мы всегда будем помнить  выпускников нашей школы Евгения Дымова и
Игоря Абрамченкова. (сообщения учеников)
Почтим память погибших минутой молчания.
Примером высокой гражданственности является судьба Ивашкина А.
Б.,нашего земляка.
Вся жизнь Ивашкина А. Б. связана с воинской службой. (Сообщение ученика) Учител.
Еще в древних Афинах человек, не прошедший воинской службы, не мог стать
полноправным  гражданином.
 Связываете ли вы патриотический дом с воинской службой?
 Нужны ли стране профессиональные войны?
 Престижна ли профессия офицера? (послушаем юношей)
 Вы за или против службы в армии?
В настоящие время в российской армии много острых вопросов, но всетаки
немало тех, кто готов отслужить в армии. Это долг каждого гражданина.
 В каких практических делах выражается ваша позиция гражданина?
(субботник, забота о ветеранах, стремление хорошо учиться)
Готовы ли вы посвятить свою жизнь процветанию Родины?
Хотели бы вы уехать из страны?
Кто же такой патриот современной России? Кто любит свою Родину не на
словах,  а на деле? Тот, кто любит бриться наголо, носить униформу и ходить
строем и кричать всем, что он  патриот; или тот, кто стремится получить
хорошее образование, освоить нужную профессию, завести семью. Мне
хочется привести в пример слова русского мыслителя XX столетия  Ивана
Александровича Ильина.: «Ныне  мир стоит на великом распутье: и духовно, и
политически, и социально. И кто хочет жить старыми, отжившими
трафаретами, тот не имеет ничего сказать миру. Возродить Россию может
только новая идея: её могут воссоздать только обновлённые души. Нет
больше былой России. Будет новая Россия. Попрежнему Россия, не прежняя.
Её дух жив и будет жить!
Россия спасётся творчеством – обновлённой религиозной верой, новым
пониманием человека, новым политическим строительством, новыми
идеями».
Подводя итог очень серьёзного и нужного разговора, я предлагаю прослушать
стихотворение поэта Скотневского.
У каждого заботой своей
Глаза полны,
Наша Родина не что то,
Она сегодня  мы.
У каждого дорога
Своя или тропа,
Но пусть нас очень много,
Мы все ее судьба.
Она не позабудет
Ни света и ни тьмы,
Она такою будет
Какими будем мы.
Понятие гражданственность очень полно раскрыл поэт Е. Евтушенко.
 чтение ст  я Е. Евтушенко «Гражданственность». Учитель.
« Быть гражданином» это не просто запись в паспорте ,это и реализация
своих способностей на благо Родины.»
Гражданственность, патриотизм, я думаю, что эти понятия неразделимы.
«Не все в Отечестве достойны величественного наименования сына Отечества
(патриота)»  писал А. Н. Радищев.
 Кто же он – патриот России? Кто любит свою родину не на словах, а на деле.
Тот, кто считает службу в армии своим долгом; тот, кто готов отдать свою
жизнь на благо своей Родины. А таких людей в России  очень много.   Дай то
Бог, чтобы наше будущее было в надежных руках. Задумайтесь и сделайте
правильный вывод. Будущее можно улучшить активным вмешательством в
настоящее. Растите достойными людьми, настоящими гражданами своей
страны.

file_name: Классный час по патриотизм 4.docx

intro:
Любая страна рассыплется в прах, если ее граждан не объединяет привязанность к земле, на которой они живут; желание сделать  жизнь на этой земле лучше; любовь к родной природе, близким, к своей Родине.
 Тема нашего урока – размышления: «Что такое патриотизм?». Кого можно считать патриотом? Поразмышляем над тем, что же такое патриотизм, гражданственность. Кто же он- настоящий патриот России?
Русский мыслитель XX столетия Иван Андреевич Ильин писал: «Люди без Родины становятся  исторической пылью, блеклой осенней листвой, гонимой с места на место и втаптываемой чужеземцами в грязь.»
- А с чего же начинается Родина? (поразмышляйте об этом).
-Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимает семья, работа. Родная мать, дом, где ты родился и вырос,
друзья детства, любимые книги, природа – всё это и есть наша Родина. Исчерпывающий ответ на этот вопрос мы слышим в песни, которую исполняет Марк Бернес «С чего начинается Родина?»(звучит песня)Любая страна рассыплется в прах, если ее граждан не объединяет привязанность к земле, на которой они живут; желание сделать  жизнь на этой земле лучше; любовь к родной природе, близким, к своей Родине.
 Тема нашего урока – размышления: «Что такое патриотизм?». Кого можно считать патриотом? Поразмышляем над тем, что же такое патриотизм, гражданственность. Кто же он- настоящий патриот России?
Русский мыслитель XX столетия Иван Андреевич Ильин писал: «Люди без Родины становятся  исторической пылью, блеклой осенней листвой, гонимой с места на место и втаптываемой чужеземцами в грязь.»
- А с чего же начинается Родина? (поразмышляйте об этом).
-Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимает семья, работа. Родная мать, дом, где ты родился и вырос,
друзья детства, любимые книги, природа – всё это и есть наша Родина. Исчерпывающий ответ на этот вопрос мы слышим в песни, которую исполняет Марк Бернес «С чего начинается Родина?»(звучит песня)

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час «Что такое патриотизм?»


extracted_text:
Классный час по ПДД «Береги свою жизнь! (опасности на дорогах)»
Цели и задачи:
 формировать представления школьников о безопасности дорожного движения
 повторить правила движения пешеходов по дороге и улице
 развивать у школьников умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы
 воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения, чувство
гражданской ответственности за поведение на дороге.
Подготовка: плакаты с элементами улиц и дорог, картины с участниками дорожного
движения, фишки, карточки с заданиями.
Ход урока
1.Введение (вступительное слово классного руководителя). Соблюдение ПДД – закон
сохранения жизни. С этим нельзя не согласиться. Однако статистика гласит: примерно три
четверти всех ДТП происходит с участием детей. Давайте подумаем, какие это могут быть
причины.Наиболее частыми являются:
 Переход через проезжую часть вне установленных для перехода мест.
 Неожиданный выход изза движущихся или стоящих транспортных средств или других
препятствий, мешающих обзору.
 Неподчинение сигналам светофора.
 Игры на проезжей части и ходьба по ней при наличии тротуар.
Как можно уберечь от необдуманных действий на дороге? Как не допустить рост ДТП с
участием школьников? Для этого необходимо уделять теме безопасности огромное
значение. И мы сегодня поговорим об этом.
2. Основная часть (Беседа с классом).
Представьте, что в нашем городе вдруг погасли все светофоры. А все инспектора,
регулирующие движение, кудато исчезли. Какие последствия могут быть? (Обсуждение
вопроса).
С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие
скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень
внимательными.
Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и
пешеходами – основа безопасного движения на улице.
Что такое ДТП? (Обсуждение вопроса обучающимися). Из всего числа дорожнотранспортных происшествий половина совершается с участием
пешеходов. Это страшный показатель, свидетельствующий о низкой культуре и пешеходов
и водителей. Оказывается, пешеходам не хватает терпения дождаться подходящего
момента, чтобы перейти дорогу. Половина готова стоять на тротуаре всего 4 секунды, на
пятой они готовы рисковать жизнью, чтобы оказаться на противоположной стороне дороги.
Надо бороться с подобным нетерпением, помня о том, что первым приходит тот, кто
«торопится медленно».
Полосатая дорожка («зебра») лишь в какойто степени гарантирует вашу безопасность на
дороге. Ученые выяснили, что семеро из десяти водителей, занятых разговором по
сотовому телефону, не уступят на «зебре» дорогу пешеходам.
Сегодня мы с вами попробуем разобраться, что мы делаем на дороге не так. Начнем с
самого распространенного транспортного средства доступного школьникам – велосипеда.
Запомним первое: это самое незащищенное транспортное средство. У него нет дверей,
предохраняющих от удара сбоку, нет бампера, который отчасти принял бы на себя лобовой
удар. Поэтому при любом столкновении или наезде на препятствие велосипедист очень
уязвим. Второе: ездить на велосипеде комфортно там, где для этого создана специальная
безопасная зона. Третье правило: никогда не пытайтесь проехать между едущим и
стоящим автомобилем. Остановитесь, пропустите движущийся на вас автомобиль. Не
считайте это за трусость, это всего лишь здравый смысл. Теперь главное: старайтесь не
выезжать на проезжую часть, даже если вам исполнилось 14 лет.
На мопеде вы можете выезжать на проезжую часть с 16 лет. Но помните: двигаться вы
должны только по крайней правой полосе, в один ряд, как можно правее. Относительная
зона безопасности кончается дальше одного метра от тротуара.
3. Закрепление изученного (в игровой форме (викторина)).
Викторина
Класс делится на 3 команды (в зависимости от числа учащихся).
С каждым годом растет число дорожнотранспортных происшествий, происходящих как в
городах, так и в сельской местности. Во многих таких происшествиях виновниками
являются дети, плохо знающие или не знающие вовсе правил дорожного движения. Сегодня
мы посмотрим, как вы знаете правила дорожного движения и умеете ли вы применять
полученные знания в конкретных ситуациях на дороге.
Капитаны команд, подойдите и выберите свою эмблему команды.
Конкурс “Знаете ли вы?”
Право ответа предоставляется той команде, чей капитан первым поднял эмблему. За
каждый правильный ответ команда получает 2 балла, за неполный ответ – 1 балл. Если
команда отвечает неправильно, то право ответа переходит к той команде, которая второй
подняла эмблему.
Вопросы: 1. Что такое тротуар? (Дорога для движения пешеходов.)
2. Что такое зебра? (Разметка дороги, обозначающая пешеходный переход).
3. Кого называют пешеходом? (Человека вне транспорта, находящегося на дороге, но не
работающего на ней.)
4. Как правильно обходить трамвай? (Спереди.)
5. Как правильно обходить автобус и троллейбус? (Сзади.)
6. Кого называют водителем? (Человека, управляющего какимлибо транспортным
средством.)
7. Где следует ходить пешеходам? (По тротуарам, придерживаясь правой стороны.)
8. Где можно играть детям на улице? (В специально отведенных для игр местах.)
9. С какого возраста разрешается езда на велосипеде по дорогам? (С 14 лет.)
10. В каком возрасте можно получить удостоверение на право управления мотоциклом? (В
16 лет.)
11.По какому краю дороги должны идти пешеходы в тех местах, где нет тротуара? (По
левому, навстречу движущемуся транспорту.)
12.Что такое железнодорожный переезд? (Место пересечения железной дороги с
автомобильной.)
13.Можно ли детям садиться на переднее сиденье легкового автомобиля? (Можно, при
достижении 12 лет.)
14. Разрешается ли водителю мопеда движение по пешеходным дорожкам? (не
разрешается).
15. Кого мы называем "участниками дорожного движения"? (пешеходы, водители,
пассажиры). 16. Можно ли велосипедисту ехать по дороге, если недалеко имеется
велосипедная дорожка? (нет).
17. Какой дорожный знак устанавливают вблизи школ? (дети).
18. Какой поворот опаснее: левый или правый? (левый, так как движение правостороннее).
19. Как называется "зебра" на дороге? (пешеходный переход).
20. Являются ли пешеходами лица, выполняющие работу на дороге? (нет).
21. Какие сигналы подает светофор? (красный, желтый, зеленый).
22. Какой перекресток называют регулируемым? (тот, где есть светофор или
регулировщик). 23. Кому должны подчиняться пешеходы и водители, если на перекрестке работают
одновременно и светофор и регулировщик? (регулировщику).
24. Зачем нужны стопсигналы на автомобиле? (чтобы другие участники дорожного
движения могли видеть намерения водителя остановиться или притормозить).
25. Какой стороны нужно придерживаться, шагая по тротуару? (правой стороны).
26. Всегда ли пассажирам нужно пристегиваться ремнями безопасности? (да, всегда).
27. Как велосипедист должен информировать других участников движения о намерении
остановиться? (поднять руку вверх).
28. Как следует перейти дорогу, если ты вышел из автобуса? (нельзя обходить транспорт
ни спереди, ни сзади, нужно подождать, когда он уедет, и дорога будет просматриваться в
обе стороны, а лучше отойти на безопасное расстояние, а если есть пешеходный переход,
то переходить через дорогу следует по нему).
29. Можно ли переходить дорогу наискосок? (нет, потому что, вопервых, путь становится
длиннее, а вовторых, сложнее увидеть транспорт, который движется со стороны спины).
30. Какое положение регулировщика запрещает движение всем участникам движения?
(рука поднята вверх).
2.Конкурс капитанов
Вопросы:
1. Какие специальные светофоры вы знаете? (Железнодорожный, двухцветный (красный и
зеленый), пешеходные светофоры, светофоры для велосипедистов, светофоры с указанием
направления движения.)
2. Как должен поступить пешеход, если он не успел закончить переход на разрешающий
сигнал светофора? (Дойти до середины проезжей части и оставаться там, продолжить
движение только тогда, когда загорится зеленый сигнал светофора.)
3. Почему опасно пересекать улицу бегом? (Бегущему человеку труднее наблюдать за
происходящим. Он может не заметить едущее транспортное средство.)
3. Конкурс “Найди нарушения”
Командам раздают картинку с нарушениями. Ребята должны их найти.
4. Конкурс “Угадай знаки”
Как называется и что означает этот дорожный знак? Показываются дорожные знаки:
велосипедное движение запрещено;
дорожные работы; телефон;
пешеходная дорожка;
движение запрещено;
опасный поворот;
обгон запрещен;
дети.
5. Конкурс “Дорожная ситуация”
Командам предлагаются карточки с ситуациями, которые наиболее часто встречаются на
дорогах. После трехминутной подготовки учащиеся должны представить план своих
действий, исходя из конкретной ситуации.
Ситуации:
1. Вы ехали на заднем сиденье легкового автомобиля. После остановки автомобиля на
проезжей части вам необходимо выйти из салона. Как вы поступите?
2. Вы стоите на остановке и ждете автобус. Автобус задерживается, а количество
пассажиров на остановке все увеличивается. И вот автобус подъезжает. Как вы поступите в
этом случае?
3. При движении в автобусе неожиданно начался пожар. Что вы предпримете?
4. Катаясь на велосипеде, вы подъехали к автомобильной дороге. Вам необходимо
перебраться на другую сторону дороги. Как вы это сделаете?
6. Загадки
Посмотри,
силач какой:
На ходу одной
рукой
Останавливать
привык
Пятитонный
грузовик.
(Милиционер)
Этот конь не
ест овса,
Вместо ног –
два колеса.
Сядь верхом
и мчись на
нем,
Только лучше
правь рулем.
(Велосипед.)
Удивительный
вагон!
Посудите
сами:
Рельсы в
воздухе, а он
Держит их
руками.
(троллейбус)
Чтоб тебе
помочь
Путь пройти
опасный,
Горит и день,
и ночь –
Зеленый,
желтый,
красный
(Светофор)
Полосатые
лошадки
Поперёк дорог
легли
Все авто
остановились
Если здесь
проходим мы.
(Переход
зебра)
Дом по улице
идет,
 На работу нас
везет,
 Не на курьих
тонких
ножках,
А в резиновых
сапожках.
(Автобус)
 По обочине
дороги
Как солдатики
Не живая, а
идет
Неподвижна,
Где ведут ступеньки вниз,
Ты спускайся, не ленись.
Знать обязан пешеход: а ведет.
(Дорога)
Тут …?
(подземный переход!)
стоят,
Все мы с вами
выполняем
То, что нам
они велят
(Знаки)
7. Задачки
1. Представьте себе, что ты – водитель троллейбуса. На первой остановке в пустой салон
вошли 5 человек. На второй остановке вошли двое и один сошел, на третьей – поднялись 4
пассажира, а двое сошли. Сколько лет водителю троллейбуса? (столько лет, сколько тому,
к кому обращён этот вопрос)
2. Мальчик ехал на велосипеде в город. Навстречу ему ехала автомашина, в которой
сидело 5 женщин. Каждая из них везла по одной курице и паре валенок. Сколько живых
существ ехало в город? (1 – мальчик)
3.На прямолинейном участке пути каждое колесо двухколесного велосипеда проехало 5
км. Сколько километров проехал велосипед? (5 км)
В конце подводятся итоги конкурсов. Победившие получают грамоты.
Вывод: сегодня мы с вами узнали, как вести себя за рулем велосипеда. Запомнили главные
правила управления этим транспортным средством на дорогах и во дворах нашего города;
вспомнили и закрепили основные правила дорожного движения. Поняли главное – не стоит
подвергать свою жизнь неоправданному риску. Соблюдать правила дорожного движения,
быть осторожным на дороге – это не трусость, а умный расчет.

file_name: Классный час по ПДД 2.docx

intro:
формировать представления школьников о безопасности дорожного движения
- повторить правила движения пешеходов по дороге и улице
- развивать у школьников умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы
- воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения, чувство гражданской ответственности за поведение на дороге.формировать представления школьников о безопасности дорожного движения
- повторить правила движения пешеходов по дороге и улице
- развивать у школьников умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы
- воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения, чувство гражданской ответственности за поведение на дороге.


extracted_text:
Классный час по теме: «Пожарная безопасность» в 9 классе
Тема. “Огонь – друг и враг человека”.
Цель: научить детей вести себя правильно в чрезвычайных ситуациях, при пожаре дома или
в школе, привить практические навыки тушения огня, довести до сознания учащихся
правила пользования газом и электроприборами, закрепить ранее полученные знания и
навыки учащихся по теме “Правила пожарной безопасности”;расширить предоставления
учащихся об опасностях, связанных с огнём.
Ход классного часа.
Огонь – одно из самых больших чудес природы, с которым человек познакомился на заре
своего существования. Огонь дарил человеку тепло, свет, защищал от диких зверей,
использовать для приготовления пищи, изготовления орудий труда. Благодаря огню
человечество проникло в космос. Люди научились добывать и сохранять огонь. Однако,
выйдя изпод контроля человека, он превращается в страшное бедствие – пожар. Чтобы
избежать пожара, предупредить его нужно знать, каким же образом огонь вырывается на
свободу. В чём же причина этого? Как действовать при пожаре? На эти вопросы нам
сегодня и необходимо найти ответы.
Статистика говорит, что в нашей стране пожары вспыхивают каждые 23 минуты, в них
ежегодно погибает около 20 тысяч человек.
Пожары приводят к большим материальным потерям:
превращают в пепел жилые и промышленные здания;
уничтожают лесные массивы;
уничтожают урожаи сельскохозяйственных культур.
Приведу примеры некоторых исторических факторов, подтверждающих тяжкие
последствия, нанесенные пожарами:
1470 г. пожар в Москве( осталось только 3 двора);
1493 г. пожар в Кремле (сгорела вся Москва);
1812 г. пожар, вызванный бесчинством мародеров ( уничтожено 2/3 города) ;
1972 г. торфяные пожары в Подмосковье (всю Москву заволокло дымом);
1977 г. пожар в гостинице « Россия, погибло 37 постояльцев и 5 сотрудников,
госпитализировано 52 человека;
1993г. пожар на Камском автомобильном заводе ( страна лишилась главного поставщика
большегрузных автомобилей).
Пожар  это неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением
материальных ценностей и создающий опасность и здоровья людей. Горение – это процесс превращения горючих веществ в продукты сгорания.
Пожар  это беспощадная сила огня, гибель людей, городов, зданий, материальных
ценностей, растительного и животного мира.
Пожары сопровождают человека всегда и повсюду: на земле, под водой, в воздухе, в
космосе.
Рост числа пожаров, материальных потерь, гибели людей является следствием бурного
развития техники и технологии, концентрации производства, создания новых
пожароопасных материалов, увеличения плотности населения, отсутствия в достаточном
количестве первичных средств пожаротушения, низкого уровня подготовки населения к
действиям по профилактике и предупреждению пожаров/ отсутствия навыков
пожаротушения и безопасного поведения во время пожаров.
Пожары приносят неисчислимые беды, травмирование и гибель людей, они уничтожают все
на своем пути, наносят непоправимый вред окружающей природной среде.
Для возникновения горения необходимы три условия 1).наличие горючего вещества; к
горючим веществам относятся:
* дерево;
* бумага;
*бензин;
*керосин;
* газ и др.;
2) наличие окислителя, к которому относятся следующие вещества:
* кислород воздуха ;
* селитра;
* азотная кислота;
* окислы азота;
3) источник воспламенения, которым может послужить:
* икра;
* пламя костра;
* непогашенный окурок и др. Основные причины возникновения пожаров.
• Небрежное, халатное обращение с огнем.
• Нарушение требований техники безопасности при работе
электрическими приборами, печным отоплением.
• Нарушение правил проведения электрогазосварочных и огненных работ.
• Случайный или умышленный поджог.
• Пренебрежение опасностью, незнание и недооценка возможных последствий пожара.
• Удар молнии.
• Игра детей с огнем, в основном со спичками.
• Самовозгорание.
Для предупреждения возгораний в жилище необходимо строго соблюдать несложные
правила пожарной безопасности. Вот некоторые из них:
∙ не оставляйте включенными электроприборы после работы с ними;
∙ не включайте в одну розетку несколько мощных потребителей электроэнергий;
∙ пользуясь свечами изолируйте их от стола огнестойкими материалами;
∙ не применяйте бенгальские огни, хлопушки и другие пиротехнические средства в
квартирах;
∙ не устраивайте игр со спичками, другими горящими предметами и
легковоспламеняющими материалами.
Но бывает и так, что меры предосторожности не помогли и пожар начался. Что
делать в таких случаях?
∙ Срочно позвонить в пожарную охрану, сообщить точный адрес и что горит;
∙ Если горение только началось, пожар легко можно затушить водой, накрыть одеялом,
перекрыв доступ воздуха;
∙ Нельзя тушить водой горящие электропроводку и электроприборы, находящиеся под
напряжением;
∙ Если огонь своими силами ликвидировать не удалось, то немедленно покиньте
помещение;
∙ Если выйти из квартиры изза дыма невозможно, плотно закройте двери, вентиляционные
отверстия полотенцами, смоченные водой;
∙ Никогда не прячьтесь в задымленном помещении в укромные места. Признаки начинающегося пожара.
• Наличие запаха дыма.
• Незначительный огонь, пламя.
• Наличие характерного запаха горящей резины или
Пластмассы, снижение напряжения в электросети, нарушение подачи электропитания
признаки горения электропроводки.
• Людская суета на лестничных клетках, в подъезде.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
Пожар в квартире, доме, здании школы.
 Не паниковать.
 Вызвать пожарных и спасателей по телефону 01.
 Попытаться погасить огонь самостоятельно на начальной стадии горения: залить
водой, засыпать песком или землей, накрыть плотной тканью, залить содержимым
огнетушителя. Сорвать горящие шторы, затоптать огонь ногами, залить водой или
бросить в емкость с водой.
 Отключить электрические и газовые приборы. В случае возгорания телевизора его
необходимо быстро отключить от электропитания, накрыть мокрой плотной
тряпкой или залить водой через вентиляционные отверстия.

Закрыть все окна и двери.
 Найти и вывести (вынести) маленьких детей, которые прячутся в шкафах, под
столами, в туалетных комнатах. Помочь старикам, пострадавшим.
 Взять с собой документы. деньги, ценные вещи.
 Быстро, без давки покинуть опасную зону пожара по заранее изученному
безопасному маршруту, используя запасные выходы, пожарные лестницы.
 Постоянно подавать звуковые сигналы.
 Лечь на пол, ждать помощи или передвигаться ползком к выходу.
 Дышать через мокрую ткань. Всеми силами защищаться от дыма. Несколько вдохов
воздуха, насыщенного дымом, могут привести к потере сознания.  Выйти на балкон, закрыть за собой дверь, позвать на помощь.
 Не открывать окна и двери.
 Использовать для защиты от огня и теплового излучения влажную плотную ткань.
 Не закрывать входную дверь на ключ.
 Не пользоваться лифтом.
ЕСЛИ НА ЧЕЛОВЕКЕ ЗАГОРЕЛАСЬ ОДЕЖДА
Не бегать в горящей одежде.
1. Не кататься по земле.
2. Защитить руками голову, лицо, глаза.
3. Не использовать для тушения огнетушители.
4. Окунуться в воду или облиться водой.
5. Лечь на снег.
6. Накрыться плотной мокрой тканью, оставив голову открытой, чтобы не задохнуться
продуктами горения.
7. Не отдирать прилипшую к телу одежду.
8. Оказать пострадавшему первую помощь, успокоить его и оперативно доставить в
больницу.
С целью недопущения пожара в природной среде, запрещается:
• Бросать в лесу горящие спички, окурки, тлеющие тряпки.
• Разводить костер в густых эарослях и хвойном молодняке, под низкосвисающими
кронами деревьев, рядом со складами древесины. торфа, в непосредственной
близости от созревших сельхозкультур.
• Оставлять в лесу самовозгораемый материал: тряпки и ветошь, пропитанные
маслом, бензином, стеклянную посуду, которая в солнечную погоду может
сфокусировать солнечный луч и воспламенить сухую растительность.
• Выжигать сухую траву на лесных полянах, в садах, на полях, под деревьями.
• Поджигать камыш.
• Разводить костер в ветреную погоду и оставлять его без присмотра. • Оставлять костер горящим после покидания стоянки.

file_name: Классный час по теме 2.docx

intro: Цель: научить детей вести себя правильно в чрезвычайных ситуациях, при пожаре дома или в школе, привить практические навыки тушения огня, довести до сознания учащихся правила пользования газом и электроприборами, закрепить ранее полученные знания и навыки учащихся по теме “Правила пожарной безопасности”;расширить предоставления учащихся об опасностях, связанных с огнём.Цель: научить детей вести себя правильно в чрезвычайных ситуациях, при пожаре дома или в школе, привить практические навыки тушения огня, довести до сознания учащихся правила пользования газом и электроприборами, закрепить ранее полученные знания и навыки учащихся по теме “Правила пожарной безопасности”;расширить предоставления учащихся об опасностях, связанных с огнём.


extracted_text:
Классный час по формированию толерантного отношения к людям с ОВЗ
«Урок доброты»
Цель: формирование толерантного отношения к детям и взрослым, имеющих
ограниченные возможности здоровья.
 Оборудование: плотная повязка для глаз, боксерские перчатки, листы
бумаги, ножницы, карандаши, детская магнитная азбука из объемных букв,
ватман (доска толерантности).
Ход урока
Доброе утро, ребята! Очень рада вас видеть. Присаживайтесь, пожалуйста.
Наш сегодняшний классный час я бы хотела начать с прослушивания одного
великолепного музыкального произведения. Если хотите, можете закрыть
глаза. (Прослушивание произведения Людвига Ван Бетховена «К Элизе».
Скажите, пожалуйста, какое впечатление на вас произвела эта музыка? Что
вы можете сказать о ней? А знаете ли вы, кто автор данного произведения?
(Людвиг Ван Бетховен)
Знаете ли вы, какая особенность была у этого композитора? (Он был глухим)
А теперь давайте снова окунемся в мир прекрасного, теперь уже в мир
поэзии, и послушаем стихотворение девушки, которую зовут Соня Шаталова.
(Прослушивание стихотворения из фильма «Клеймо»). Какое впечатление на
вас произвели эти стихи? Как вы думаете, что отличает Соню от других
поэтов? У Сони Ранний Детский Аутизм. Тяжелая форма. А теперь
взгляните, пожалуйста, на следующие слайды. Какое впечатление производят
на вас эти картины? Знаете ли вы, кто автор этих картин? Автором этих
картин является Элисон Лаппер. Женщина, у которой от рождения нет рук.
Скажите, пожалуйста, что объединяет этих людей? (наличие недуга) А
какими словами вы могли бы охарактеризовать этих людей? (талантливые,
смелые, особенные и т. д.). Можно ли сказать, что эти люди ограниченные?
(если только в плане здоровья) А как людей с ограниченными возможностями
здоровья называют у нас? (инвалиды). Знаете ли вы, что означает слово
«инвалид»? Слово «инвалид» произошло от латинского «in»  не
(отрицательная приставка) и слова «valido»  ценный. То есть данное слово
переводится как «не имеющий ценности». Стоит ли так называть людей, как
вы думаете? Все мы живем в обществе. Каждый день мы видим множество
новых, незнакомых лиц. Когото замечаем в толпе, а когото нет. Мы не
задумываемся, что каждый из нас уникален, нет абсолютно одинаковых
людей. У каждого из нас свои интересы, принципы, желания, цели. Каждый из
нас выглядит поразному, поразному одевается, поразному разговаривает. Все имеют чтото свое, неповторимое. Прелесть современного мира именно в
многообразии, многогранности.
Безусловно, сейчас, значимой задачей общества стало объединение различных
индивидов в общее и понимающее друг друга человечество. Для того чтобы
объединиться всем вместе, нам необходимо проявлять уважение к чуждым
для себя вещам, культурам, обычаям, традициям, должны научиться
вслушиваться во мнение окружающих и признавать свои ошибки. Все это
есть проявление толерантности.
Отношения здоровых людей к людям с ограниченными возможностями в
современном обществе являются очень сложными. В силу ряда существенных
причин, порожденных временем множество людей не в состоянии понять
проблемы человека с ограниченными возможностями.
В понедельник я приходила к вам на классный час и просила ответить вас на
три вопроса, одним из которых был вопрос о том, знаете ли вы, что такое
толерантность. Анализируя ваши ответы, я выяснила, что многие из вас не
знакомы с этим понятием. Что же это такое? Толерантность — терпимость к
иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям. Толерантность не
равносильна безразличию. Она не означает также принятия иного
мировоззрения или образа жизни, она заключается в предоставлении другим
права жить в соответствии с собственным мировоззрением.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ – НЕ ЗНАЧИТ РАВНОДУШИЕ! На всех языках это
слово обозначает практически одно и то же:
 в английском – готовность быть терпимым;
 во французском – отношение, когда человек думает и действует иначе,
чем ты сам;
 в китайском – быть по отношению к другим великолепным;
 в арабском – милосердие, терпение, сострадание;
 в русском – умение принять другого таким, какой он есть.
День толерантности отмечается 16 ноября.  А что значит, по – вашему,
принимать человека таким, какой он есть? (быть с ним наравне) Всем вам
известный А. Энштейн сказал замечательную вещь: «Все мы гении. Но если
судить рыбу по её способности лазить по деревьям, она проживёт всю жизнь,
считая себя дурой». Согласны вы с данным высказыванием?  В
доказательство этого я хочу показать вам небольшой отрывок фильма. (ФИЛЬМ «Аутисты»)  Теперь я хочу предложить вам игру. Я назвала ее
«Побудь в моей шкуре». Кто желает попробовать? 1. Вызывается один
учащийся, надевает боксерские перчатки и пробует что – нибудь нарисовать
или написать на бумаге или на доске. 2. Учащийся пытается вырезать квадрат
из бумаги одной рукой. Вторая рука находится сзади. 3. Ученик с
завязанными глазами пытается на ощупь прочитать слово, выложенное из
детской азбуки. 4. Ученик с заткнутыми ушами пытается понять, о чем его
просят. Рефлексия:  А сейчас, дорогие ребята, на тех листочках, которые я
раздала вам в начале урока, я попрошу вас написать свои впечатления о
сегодняшнем уроке добра. Быть может, это будут ваши пожелания, ваше
мнение. И мы прикрепим ваши листочки на нашу «Доску толерантности».
Закончить наше мероприятие я хочу пожеланием: будьте добрыми, будьте
терпимыми и тогда люди вокруг вас станут добрее и терпимее и к вам.
Спасибо за работу! [15]
Анкета
1. Знаете ли Вы, что такое толерантность?
 А) да, знаю. Толерантность – это… ___
Б) не знаю.
В) что – то слышал (а) об этом.
2. Как Вы относитесь к людям с ограниченными возможностями здоровья
(люди – инвалиды, люди, имеющие интеллектуальные, психические нарушения
и т. д.?
А) отношусь также как и ко всем. Б) отношусь отрицательно.
В) жалею.
Г) мне без разницы. 3.
 Вы бы хотели узнать о толерантности и людях с ОВЗ побольше?
 А) да.
Б) нет. В) мне без разницы.

file_name: Классный час по формированию толерантного отношения к людям с ОВЗ.docx

description: В) мне без разницы.

intro:
Доброе утро, ребята! Очень рада вас видеть. Присаживайтесь, пожалуйста.
-Наш сегодняшний классный час я бы хотела начать с прослушивания одного великолепного музыкального произведения. Если хотите, можете закрыть глаза. (Прослушивание произведения Людвига Ван Бетховена «К Элизе». -Скажите, пожалуйста, какое впечатление на вас произвела эта музыка? -Что вы можете сказать о ней? -А знаете ли вы, кто автор данного произведения? (Людвиг Ван Бетховен)Доброе утро, ребята! Очень рада вас видеть. Присаживайтесь, пожалуйста.
-Наш сегодняшний классный час я бы хотела начать с прослушивания одного великолепного музыкального произведения. Если хотите, можете закрыть глаза. (Прослушивание произведения Людвига Ван Бетховена «К Элизе». -Скажите, пожалуйста, какое впечатление на вас произвела эта музыка? -Что вы можете сказать о ней? -А знаете ли вы, кто автор данного произведения? (Людвиг Ван Бетховен)