extracted_text:
Тақырыбы:  Квадрат теңдеудің  түбірлерінің формулалары
Мақсаты: Квадрат теңдеу түбірлерінің формуласын білу және оны қорыта алу; түбірлер формуласын
пайдаланып, квадраттық теңдеулерді шеше білу.
Күтілетін нәтиже:.1.Келтірілген квадрат теңдеу және толық квадрат теңдеу түбірлерінің формуласын
біледі. «Дискриминант» ұғымымен танысады  Барлығы
2.Дискриминанттың мәніне байланысты квадрат теңдеудің түбірлер санын анықтайды, түбірлердің
формулаларын қолданып, квадрат теңдеуді шешеді. Білімін шешім қабылдауға пайдаланады, саралайды,
талқылайды. Көпшілігі
3. Есептің нәтижесін тауып, ретімен орналастырады; сұрақ қоя біледі, талдаулар жасайды.
Сабақтың кезеңдері:
І кезең – а) ұйымдастыру; б) үй тапсырмасын тексеріп,  өздеріне берілген бағалау парақтарына  белгілеу;
                   в) «көпір тапсырмаларын» тексеру.
ІІ кезең–а) оқушылардың топта өз бетімен жұмыс дәптерінде берілген жетелеуші тапсырмаларға
оқулықтан жауап іздеуі. Мұғалімнің тақтадағы «ашық журналдағы» алдында өткен тақырып бойынша
жиналған жалпы ұпай санын өзінің жеке журналына және сынып журналына баға түрінде тіркеуі.
                   б) мұғалімнің көмегімен дискуссия жүргізу;
                   в) тақтамен, оқулықпен жеке жұмыс.
Ш кезең – оқушылар сабақ барысында алған білімдерін практикада орындауы;әр түрлі тапсырмаларды
шапшаңдықпен, топпен  орындап білімдерін шыңдау.
Көрнекіліктер: слайд, топшамалар, жұмыс дәптерлері, түсқағаздан жасалған фигуралар.
Кіріспе: ұйымдастыру,
сыныпты топқа бөлу
ЭКСПО2017 көрмесіне ұсынған жобалардың атауы
берілген таратпа  кеспелер.
2 мин.
(40мин.)Сабақтың өту барысы
                                                                                Ікезең
Кезең.
Бер: уақыт
Үй
тапсырмасын
тексеру.
4 мин
Есептер слайдтан көрсетіледі. Жұптық тәсілмен бір
бірлерінің дәптерлерін тексереді.№133,    №134 Теңдеуді
шеш
Есептер тақтада слайдта көрсетіледі
Оқушы әрекеті
Оқушылар көршілерінің
дәптерлерін тексереді
2 есепке 1 балл Қайталау.
(Қызығушылы
ғын ояту  ) .
«ЭКСПО2017»
туралы қысқаша
мәлімет беріледі
Видеоролик
көрсетіледі

Теориясы:
«БІЛУ» (Кім?,
Не? Нені?
Қашан?
Қандай?
Қалай? Не
істеді?)
 5мин

«Көпір»
тапсырмалары
(оқушылар үйде
орындап, бүгінгі
сабаққа
«ЕХРО – 2017» көрмесінің үздік эскиз идеяларына арналған
сәулет байқауы туындыларының көрмесінде Қазақстан
Елтаңбасының авгоры, Л.Гумилев атындағы Еуразия
Ұлттық университетінің ғалымы, сәулетші Жандарбек
Мәлібековтің архитектуралық жобасы ұсынылды. Міне
алдарыңда Жандарбек ағамыздың ұсынған «Нұраспан»
кешені жобасының. суреті
Халықаралық мамандандырылған ЕХРО2017 көрмесінің
ұйымдастырылуы мен өтуіне атсалысып, болашақтың
іргесін бірге қалауға Мәлібеков Жандарбек ағамыздың
жобадағы  киіз үйлерін құрастыруға электрондық пошта
арқылы жіберген тапсырмаларын топ болып сайысып, өз
білімдерімізді көрсетеміз. Топтың ішінен жобаға қатысуға
үміткер үздік оқушылар тобын таңдап алынады. Ендеше
сендерге сәттілік тілеймін.
«Көпір»  әдісі арқылы   квадрат теңдеудің түрлерін,
олардың шешу жолдарын, анықтамалармен, толымсыз
квадрат теңдеулерді шешу жолдарын   тексеру.
А) Жаппй сұрау жүргізу.
1. Қандай теңдеуді квадрат теңдеу деп айтады?
(оқушы жауаптары
тыңдалады)
1. ах2 +вх+с= 0 (а≠0)
түріндегі теңдеуді
квадрат теңдеу деп
атайды
2. а= 0 болса, бұл теңдеу
сызықтық теңдеу болар
еді
3. Квадрат теңдеулердің
дербес жағдайларында в
немесе с, немесе екеуі
бірдей нөлге тең болуы дайындалып ке
 леді .4 мин.
Теориясы:
«ТҮСІНУ»
(Неге?
Неліктен?
Себебі? Не
үшін?)
5 мин.

Практикасы:
«қолдану»3 мин.
2. Квадрат теңдеудегі бірінші коэффициент  а≠0 шарты не
үшін қажет?
3. Қандай теңдеулерді толымсыз квадрат теңдеулер деп
атайды?
4. Жағдайларын атап шық
5. х2+рх+q=0 қандай теңдеу?
6.Квадрат теңдеудегі а, в, с сандары қалай аталады.
ІІкезең
Ә)Мағынасын ашып, теңдеулердің қайсысы квадрат
теңдеу екенің анықтап, есебін шығару, топтық
жұмыстар
1 ) А деңгей

№
Квадрат теңдеу
а  b  с  D=b2 – 4ac
І топ  2x2+3х+1=0
2  3  1  D=94*2*1=1>0
ІІ топ 2x2+х+2=0
2  1  2  D=14*2*2=15<0
ІІІ топ9x2+6х+1=0
9  6  1  D=364*9*1=0
мүмкін.1) ах2 +вх= 0,
 с= 0; 2) ах2 + с= 0,в= 0;
3) ах2= 0, в= 0,с= 0.
Бұларды толымсыз
квадрат теңдеулер деп
атаймыз.
 4.1) ах2 +вх= 0, с= 0;
 2) ах2 + с= 0,в= 0;
 3) ах2= 0, в= 0,с= 0
5. х2 +рх+q= 0 (а=1)
түріндегі теңдеуді
келтірілген
квадрат теңдеу деп
атайды
6.абірінші коэффициент,
векінші коэффициент,
сбос мүше.
2) В деңгей
№
Квадрат
теңдеу
а  B
с
D=b2 – 4ac
 (оқушы жауабы
талданады ) Бір
оқушыдан жауап береді.
Түбірлер саны
І топ  118р+81р2=0  81  18  1

ІІ топ 11y+y2152=0 1
11  152

17  5
ІІІ топ17x+6x2+5=0  6
  Семантикалық карта толтыру: Теңдеудің түрін анықтау
(келтірілген квадрат теңдеу ,  толымсыз квадрат теңдеу,
толық квадрат теңдеу оның барлық коэффиценттерін атау)

№

    Квадрат
теңдеулер
Келтірілге
н квадрат
теңдеу
+
Толымсыз
квадрат
теңдеу

Толық
квадрат
теңдеу
Оқушылар айтып,
Тақтаға

шығарады
есебін
    x² + 4x  6  = 0
    2x² + 6x = 6
    7x²  14x = 0
    x² + 5x  1= 0
    3x²  + 19 = 5x
     13x² = 0
І
топ
ІІ
топ
ІІІ
топ

+

+

+
+
+

+
+

Қалған оқушылар ІІІкезең
Б) Квадрат теңдеулерді шешу :    ( Оқулықпен жұмыс)
семантикалық
картаны шешеді
Ауызша есептеулер
жасайды
Бұл кезде оқушылар сәл
сергіп тапсырмаларды
жарыса орындайды.
(3 топтан оқушылар тақтада
теңдеу шешеді )
Оқушылар оқулықпен
жұмыс жасайды.
Оқушы дәптеріне есептің
негізін түсіне отырып
,жазады
(Сдеңгейін тақтада
орындап жатқанда қалған
оқушыларға тест жұмысы
беріледі)
Сдеңгей
Ітоп
№142(1)
Теориясы:
«талдау »
8 мин.
ІІтоп
№142 (2)
ІІІтоп
№ 142(3)
 Тест тапсырмаларын орындау:
1. Берілген теңдеудің коэффициентін көрсетіңдер : 2х2 –
х +3= 0
    А) а=2; b=0; c=0.      В) а=2; b=1; c=3.   С) а=х2; b=–х;
c=3. D) а=2х2; b=x; c=3. Е) а=2; b=1; c=0.
 2. 5х2 7х+4= 0 теңдеуі төмендегі теңдеудің қайсысына
жатады?
     А) толымсыз квадрат теңдеу;  В) келтірілген квадрат
теңдеу;    С) толық квадрат теңдеу.     D) сызықтық
теңдеу     Е) биквадрат теңдеу
3. Квадрат теңдеудің дискриминантын табу
формуласы:

      А) D= в
D= в24с;          Е) D= в24а
 2  4ас;          В) D= в4ас;     С) D= в2ас;        D)
4. Теңдеуді шешіңіз: 2х2 = 0
     А) 0; 2.         В) 2; 2.            С) 2; 0.         D) 0.      Е) 2.
5. Теңдеуді шешіңіз: х2  7х + 6= 0
     А) 1; 6.         В) 4; 5.            С) 4; 7.         D) 5; 2.      Е) 1;
2.
6. Теңдеуді шешіңіз: 5х2  х + 1= 0
      А) 1; 0.      В) Түбірлері жоқ.        С) 1.         D) 1.      Е)
0.
3 минут уақыттан кейін Тест жауаптарын тақтада
көрсетемін, сол  кезде оқушылар орындаған жұмыстарын
ауыстырып тексереді. Сергіту сәті.  2мин.    Мақалмәтелдерді  жалғастырып, астында жасырулы тапсырмаларды орындайды.
Теориясы:
«Жинақтау»
5 мин.
Практикасы:
«Баға беру
Толымды квадрат
теңдеулер
Дискриминанттың
мәні
Жалпы түрі

2
0
ac

2 
bx
ax
bD
c
4
,
Квадрат
теңдеудің
 түбірлері
Оқушылар
топтарымен бірлесе
отырып, кестені
толтырады.
 Топ басшылары өз тобының мүшелерін бағалайды(Сен
қалай ойлайсың? Не істер едің?). Өзім смайликтер
бойынша жеңген топты мадақтаймын.
Орындаған
тапсырмаларын топ
басшыларына
көрсетеді.
3 мин.
Қорытынды: оқушыларды сабақта  жинаған ұпай саны бойынша бағалау, үйге тапсырма беру.№138
 (13)   3 мин
Бүгінгі өтілген тақырып несімен қызықты? Өздерің үшін қандай жаңалық алдыңдар?
«Табыс ағашы»
Жасыл алмаұнады, меңгердім.
Сары алматүсіндім, бірақ есептегенде қиналдым
Қызыл алматүсініксіз
... Түсінгендіктің шың белгісі «ия» деген жауап емес, шәкірттің жүзіндегі қуаныш болып
табылады.
АбульФарадж алИсфахани.
Барлығымыз тұрып, бірбірімізге шапалақтаймыз.
Қызылорда облысы Жаңақорғани ауданының
№163 мектептің математика пән мұғалім  Орынбасар Гүлжанар Оңғарбайқызы

file_name: Ашық сабақ Алгебра.doc


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с.Аблаево муниципального района
Чекмагушевский район Республики Башкортостан
Конспект урока по русскому языку во 2 классе
на тему: «Антонимы»
Подготовила:
Учитель начальных классов
Гареева Чулпан Шамиловна 20172018 учебный год
Дата: 2.10.2017г.
Тема: «Антонимы».
Цель: создать условия для формирования системы знаний о словах антонимах.
Средства обучения: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык, 2
класс», мультимедийное оборудование, презентация по теме урока,
индивидуальные карточки,  картинки.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: словеснонаглядный, проблемнопоисковый,
самостоятельная работа.
Методические приемы:
•    рассказ учителя;
•    проблемные вопросы;
•    работа над новыми понятиями;
•    практические упражнения.
Педагогические технологии:
•    технология проблемного обучения;
•   игровая технология;
•    здоровьесберегающая технология, ИКТ технология.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Учитель:  Начинаем наш урок. Повторим хором  правило, которое помогает
нам в учёбе:
Дети: Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно!
Учитель:  Молодцы! Садитесь на свои места. II.
Проверка домашнего задания.
Учитель:  Сначала мы проверим домашнее задание. Скажите, пожалуйста,
что надо было сделать в домашнем задании?
( В домашнем задании  из упр.68, стр. 53 надо было из 2 групп слов составить
пары словсинонимов и записать их в тетрадь).
Учитель:   Хорошо, молодцы. Поменяйтесь тетрадями друг с другом и
проверьте задание. Сверьте работы с доской  экраном:
(читаю пары слов, дети сверяют записи)
1 слайд:
Ребята   дети, бежать – мчаться, красный   алый, азбука – алфавит, чудесный
– волшебный, дорога – путь, грустить – печалиться, вьюга – метель.
Учитель:   Ребята, поднимите руки,  у кого в домашнем задании нет ошибок!
Молодцы!
Учитель:  О каких словах мы с вами говорили на прошлом уроке? ( О словах
синонимах0
Учитель: Хорошо, какие слова называются синонимами? Приведите примеры.
(Слова, близкие по значению, например: папаотец)
Учитель:  Правильно.
Учитель:  Ребята, что значит определить лексическое значение слова?
(Сказать, что обозначает это слово)
Учитель:  Молодцы. Ребята, в домашнем задании вам встретились несколько
пар синонимов. Где ещё можно узнать о словах – синонимах? (Есть словари
синонимов)
Учитель:  Хорошо.
III. Самоопределение к деятельности. Постановка проблемы.
Учитель:   Ребята, посмотрите на экран, послушайте стихотворение.
2 слайд:
Добрый – злой,
Трусливый – смелый,
Толстый – тонкий,
Чёрный – белый,
Вверх – вниз, Внутри – снаружи,
Над – под,
Жара – стужа,
Чистить – пачкать,
День – ночь,
Все сюда! – ступайте прочь!
Труд – безделье,
Смех – рыданья…
Здравствуйте… и до свиданья!
Учитель:  Вам понравилось стихотворение? Чем?
Учитель:  Хорошо. Назовите  слова – синонимы из стихотворения?
Учитель:  Почему вы не можете выполнить моё задание?
Учитель:  Правильно.
Учитель:  Как называются эти слова? Мы изучали такие слова?
Учитель:  Эти слова называются антонимами. Какая тема урока сегодня?
Учитель:  Молодцы.
Учитель:  Когда мы изучаем новые слова, на какие вопросы отвечаем?
Учитель:  Хорошо. Ответим на первый вопрос: какие это слова?
Учитель:  Хорошо, ещё?
Учитель:  Хорошо, молодцы! Ответьте, пожалуйста, на второй вопрос:
Похожи они по смыслу или нет?
Учитель:  Правильно, молодцы. Что обозначает, например, чёрный  белый?
Учитель: А вот эти слова: жара  стужа?
Учитель:  Молодцы!  Значит, какие это слова?
Учитель:  Молодцы.
3 слайд
Антонимы – это слова, противоположные по смыслу. IV. Работа над каллиграфией.
Учитель:  Прежде, чем начнём писать, давайте помассажируем пальчики:
(Самомассаж рук).
1.Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала
одной рукой, потом другой.
2.При помощи карандаша трём ладони с внутренней стороны, затем  с
тыльной.
3.Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.
4.Дотрагиваемся ладонями до щёк, ощущаем тепло своих рук.)
Учитель:  Ребята, сядьте правильно, выпрямите спины, положите тетради с
наклоном,  запишите в своих тетрадях число, сегодня 6 октября, классная
работа. На следующей строке пропишите заглавную и строчную буквы Оо до
конца строки.  Посмотрите, как правильно надо их писать.
 (Дети прописывают  буквы).
Учитель:  Ребята, подчеркните карандашом самые красивые буквы, которые
у вас получились. Молодцы, у многих почти все буквы красивые! Продолжаем
работу.
V. Словарная работа.
Учитель:  Ребята, а  мы сейчас «Поиграем в словарик». Я буду называть вам
лексическое значение словарного слова, а вы пишете это слово в тетрадях.
Учитель: Коробка для школьных принадлежностей.
 Дерево с белой корой.
 Столица нашей родины.
Страна, в которой мы живём.
 Место, где мы родились и живём.
Это плод яблони.
 Инструмент для копания земли.
 Это садовое дерево, плод у него яблоко.
Учитель:  Ребята, поменяйтесь тетрадями друг с другом, проверьте работы
своих соседей по парте. Проверяем, как у вас написаны слова. Сверьте работы
с доской – экраном.
4 слайд Пенал, берёза, Москва, Россия, родина, яблоко, лопата, яблоня.
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо,
Ветерок всё тише, тише, деревцо всё выше, выше.
VI. Закрепление нового материала.
Учитель:  Повторите тему сегодняшнего урока.
Учитель:  Посмотрите, пожалуйста, на следующий слайд, назовите слова
антонимы  к картинкам:
5 слайд:
  Чистый – грязный.
6 слайд:
  Плачет – смеётся.
7 слайд:
  Толстый – тонкий.
8 слайд:
  Маленький   большой.
9 слайд:
   Грустный – весёлый.
Учитель:  Правильно, молодцы! Ребята, посмотрите ещё раз на слова,
которые вы называли. Сравните их.
10 слайд:
чистый – грязный,
плачет – смеётся,
толстый – тонкий,
маленький  большой,
грустный – весёлый.
Учитель:   Какие это слова?
Дети:  Это антонимы. Учитель:  Какие слова называются антонимами?
Дети: Слова, противоположные по значению.
Учитель:  Молодцы, вы правильно отвечали. Слово «антоним» в русском
языке  обозначает «против».
VI.
Работа с учебником.
Учитель:  Ребята, откройте страницу в учебнике  54. Прочитайте ещё раз, что
такое антонимы? Где можно найти слова антонимы?
Учитель:  Правильно, словарь антонимов есть и у нас в конце учебника на
странице 142. Вы можете им пользоваться при выполнении домашнего
задания. Сейчас я проверю, как вы запомнили, что такое антонимы и кто из
вас на уроке был самым внимательным.
(  Устная работа.  Дети хором отвечают отгадки).1
11 слайд :
Я антоним к слову «зной»
Я в реке, в тени густой,
И в бутылке лимонада,
А зовут меня……(прохлада)
 Молодцы!
12 слайд:
Я антоним к слову «лето»,
В шубу снежную одета.
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я …..(зима)
 Молодцы!
13 слайд:
Я – антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна,
Называюсь ……..(тишина)
Учитель:  Молодцы, вы все правильно отвечали! А теперь задание
посложней! Ребята, прочитайте пословицы, добавьте  в них антонимы. 14 слайд:
Ученье – свет,
А неученье ……(тьма)
(Хором – тьма)
Учитель:  Дети как вы понимаете значение этой пословицы?
Учитель:  Хорошо.
15 слайд:
Знай больше,
А говори ……..(меньше)
( Хором – меньше)
Учитель:  Как понимаете значение этой пословицы?
Учитель:  Хорошо. Вы все молодцы. Работали быстро, дружно, были
внимательны!
VII. Самостоятельная работа.
Учитель:   А сейчас небольшая самостоятельная работа.  Сядьте правильно.
Будем самостоятельно выполнять из учебника упр. 72. Что нужно сделать в
упражнении?
Учитель: Где будете искать антонимы?
Учитель:  Ребята, поменяйтесь тетрадями и проверьте задание друг у друга.
У вас должно быть так же, как на экране. Ошибки исправьте карандашом.
20 слайд:
здравствуйте – до свидания
чистый – грязный
храбрый – трусливый
вчера – сегодня
весна – осень
хвалить – ругать
радость  грусть VIII. Рефлексия.
Учитель:  Скажите, пожалуйста, что нового  вы  сегодня узнали на уроке?
( Какие  слова называются  антонимами).
Учитель:  Какие это слова?
(Слова, противоположные по значению).
Учитель:  Что ещё интересного вы узнали на уроке и чем занимались?
(Отгадывали загадки).
Учитель:  Хорошо! Ещё?
(Учились подбирать антонимы  к картинкам и к пословицам).
Учитель:  Хорошо. Пользуйтесь правильно словами – антонимами в своей
речи.
IX. Домашнее задание.
21 слайд:
 Запишите в дневниках: с. 54, учить правило, у. 74   подобрать и записать
антонимы к словам, можно пользоваться словарём антонимов.

file_name: Конспект урока по русскому языку во 2 классе.docx

intro: Конспект открытого урока русского языка 2 класс « Антонимы»  Целью  данного  урока  является:  создание    условия  для  осознания,  осмысления  и первичного  закрепления  блока  новой  учебной  информации  средствами  ИКТ,  создание условий  для  ознакомления  обучающихся  с  понятием  "Антонимы",  их  отличительными особенностями, выделять их в контексте.

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок по русскому языку на тему "Антонимы"


extracted_text:
Кинематика
К оглавлению...
Путь при равномерном движении:
Перемещение S (расстояние по прямой между начальной и конечной точкой движения) обычно
находится   из   геометрических   соображений.   Координата   при   равномерном   прямолинейном
движении   изменяется   по   закону   (аналогичные   уравнения   получаются   для   остальных
координатных осей):
Средняя скорость пути:
Средняя скорость перемещения:
Определение ускорения при равноускоренном движении:
Выразив   из   формулы   выше   конечную   скорость,   получаем   более   распространённый   вид
предыдущей формулы,   которая   теперь   выражает   зависимость   скорости   от   времени   при
равноускоренном движении:
Средняя скорость при равноускоренном движении:
Перемещение   при   равноускоренном   прямолинейном   движении   может   быть   рассчитано   по
нескольким формулам:
Координата при равноускоренном движении изменяется по закону:
Проекция скорости при равноускоренном движении изменяется по такому закону:
Скорость, с которой упадет тело падающее с высоты h без начальной скорости:
Время падения тела с высоты h без начальной скорости: Максимальная высота на которую поднимется тело, брошенное вертикально вверх с начальной
скоростью v0, время подъема этого тела на максимальную высоту, и полное время полета (до
возвращения в исходную точку):
Формула для тормозного пути тела:
Время падения тела при горизонтальном броске с высоты H может быть найдено по формуле:
Дальность полета тела при горизонтальном броске с высоты H:
Полная скорость в произвольный момент времени при горизонтальном броске, и угол наклона
скорости к горизонту:
Максимальная   высота   подъема   при   броске   под   углом   к   горизонту   (относительно   начального
уровня):
Время подъема до максимальной высоты при броске под углом к горизонту:
Дальность полета и полное время полета тела брошенного под углом к горизонту (при условии,
что полет заканчивается на той же высоте с которой начался, т.е. тело бросали, например, с
земли на землю):
Определение периода вращения при равномерном движении по окружности:
Определение частоты вращения при равномерном движении по окружности:
Связь периода и частоты: Линейная   скорость   при   равномерном   движении   по   окружности   может   быть   найдена   по
формулам:
Угловая скорость вращения при равномерном движении по окружности:
Связь линейной и скорости и угловой скорости выражается формулой:
Связь угла поворота и пути при равномерном движении по окружности радиусом R (фактически,
это просто формула для длины дуги из геометрии):
Центростремительное ускорение находится по одной из формул:

intro: На этом ест все формулы по физике . Формулы по тему Механика , Молекулярный физика и термодинамика , электростатика и элекиродинамика , оптика , квантвый физика , физика атомного ядро и С Т О . На падгатовка на ЕНТ .

title: физика


extracted_text:
Пән: Алгебра
Сынып: 7 сынып
Сабақтың тақырыбы: Екі өрнектің қосындысының және айырымының кубы
формулалары
Мақсаттары: Тақырып туралы түсініктерін дамытады жаңа дағдылары
қалыптасады
Күтілетін  нәтиже: Анықтамалдар мен формулалар    ережесін жатқа біледі,
оны қолданып есептер шығара алады.
Модульдері: АКТ (ақпараттық коммуникативтік технология), СТО (сын
тұрғысынан ойлау), ОЖЕ (оқушылардың жас ерекшеліктері), ТжДОЖ
(талантты және дарынды оқушылармен жұмыс). ОБжК (оқытуды басқару және
көшбасшылық), ОҮБжОБ (оқыту үшін  басқару және оқытуды бағалау), ДО
(диалогтық оқыту)
Бағалау: Өзін өзі (ӨӨБ), жұптық (ЖБ), топтық (ТБ), жиынтық (ЖБағ)
Деректер: тақта, стикерлер, постерге арналған қағаздар, маркерлер, бағалау
парақтары
Әдіс тәсілдер: Қайталу оқу айнасы, Жигсо, Кім жылдам, Ыстық
орындық
Уақыт
2мин
Сабақ
кезеңдері
Білім
Қызығуш
ылық
тарын
ояту
Түсіну
7мин
Тапсырма
Мұғалімнің ісәрекеті
 «Қайталау–оқу
айнасы»   әр түрлі
деңгейдегі сұрақтар
беріледі, оқушылардың
кезекпен жауап беруі
сұралады.
Үйге берілген тапсырманы сұрақ
жауап арқылы әр топты  диалогқа
түсіру
Оқушылар интерактивті тақтадан кез
келген ұяшықты таңдайды да,топ
мүшелері кезектесіп жауап береді.
Оқушылар еске түсіреді, талдайды.
Өткен тақырыпты
меңгертуде  Постер
арқылы жалпы
тақырыпты қорғау
Тақырыбы:
Сыни ойлауға берілетін тапсырмалар,
өз пікірін негіздеп, дәлелдеуді талап
етеді. Әр топ оө ойын помтер арқылы
қорғау   керек   сол   арқылы   жаңа
тақырыпқа   қадам   жасайды   Осы
мақсатта   оқушыларға
  қосымша
өткен   материалды   толық   меңгеру
мақсатында   «   Ойлан   тап»   ойынын»
пайдаландым
 Жауабын постер арқылы
тақтаға , қорғап шығу керек.
      Топтағы бір нөмірлі балалар бір
мысалды қарастырып, бірге отырып
талқылап, өз топтарына келіп
түсіндіреді
Сыныптағы белсенді оқушы
басқаларға бағыт беріп отырады.
Қолдану
10мин Жаңа тақырыпты  Жигсо
әдісі арқылы тақырыпты
бөліктерге   бөліп, оқуға
тапсырма береді.
Тақырып: Екі өрнектің
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген
тапсырмаларды қатесіз топпен орындау,
білімдерін тексеру.
Топпен жұмыс жасау, жарыс арқылы
сабаққа деген ынталары артады
Берілген тапсырманы  тек
тұжырымдармен ж
ойларын толы
қағаз беріне т
жүйелермен т
Оқушылардың мақсаты мұғалімді
тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді
және оөз пікірлерін ортаға салады Сергіту
сәті
Талдау
1 мин
10 мин
қосындысының және
айырымының кубы
формулалары
«Балапандар биі» атты
жаттығу жасау
  «Кім шапшаң» ойыны
бойынша сұрақ жауап
жүргізу арқылы
тақырыпты талдау
Есептер шығарту
Топтық талқыға
салады,ойланады.Өзгелерді тыңдай
отырып , өз білімін толықтырады.
Ізденеді
Оқушылармен бірге сергіту сәтін
жасау
Сұрақжауап арқылы әр топты
диалогқа түсіру
 сұрақтар жасалып, интерактивті
тақтада көрсетіледі, топпен
жарысады
Жинақта
10 мин
у
Әр топқа деңгейлік
тапсырмаларды тест
түрінде  беріле
Барлық оқушыларға шағын тест
беріледі Топ жетекшілеріне топ
мүшелерін бағалау үшін критерийлер
Интербелсеңді тақтадағы
бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
Сайдта жазылған барлық  сұрақтары мен
тапсырмалар интерактиті тақтамен
беріліп, әр топ өз білгендерін,
білетіндерін сыни тұрғыдан ойлау
арқылы нақты дәлелдермен жауап береді,
топпен жарысады
Оқушылар тест шешіп, критерий арқылы
топ жетекшісі топ мүшелерін бағалайды,
топ жетекшісін топ мүшелерінің бірі
бағалайды
Өзін өзі топпн бағалайды
Бағалау
2 мин
Рефлекси
я
2 мин
Өзінөзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау
парақшалары
Стикерлерді толтыру
Бағалау парақшасы мен бағалау
шкаласын тарату
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну Ұсынылған стикерді толтыру
№163 мектептің математика пән мұғалім  Орынбасар Гүлжанар Оңғарбайқызы

file_name: Гулжанар.doc