extracted_text:
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Воронежской области
«Лискинский промышленнотранспортный техникум имени А.К.
области
Лысенко»
(ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К. Лысенко»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ. 05.           Газовая сварка (наплавка)
по профессии СПО
15.01.05      Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки))
1 Лиски
Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального
государственного   образовательного   стандарта   (далее   –   ФГОС)   по   профессии   среднего
профессионального   образования   (далее   –   СПО)  15.01.05   Сварщик   (ручной   и   частично
механизированной   сварки   (наплавки))в   соответствии   с   запросом   потенциальных
работодателей по профессии СПО 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной
сварки (наплавки)  и  на основании решения педагогического совета от «__»______ 201_
года, протокол №__.
Организацияразработчик:
 Государственное   бюджетное   профессиональное
образовательное   учреждение   Воронежской   области   «Лискинский   промышленно
транспортный техникум имени А.К. Лысенко»
Разработчики: Юрьева Е.Н., преподаватель
Программа   рассмотрена   на   заседании   цикловая   комиссии   «Промышленность»,
««__»______ 201_ года, протокол №__.
 Председатель ЦК Плотникова С.С.
Программа   одобрена на заседании УМС «__»______ 201_ года, протокол №__.
Заведующий научнометодическим  отделением Сарксян С.А.
2 СОДЕРЖАНИЕ
1 ПАСПОРТ

ПРОГРАММЫ

РАБОЧЕЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2 РЕЗУЛЬТАТЫ   ОСВОЕНИЯ   ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
3 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4 УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
5 КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
стр.
4
7
8
15
19
3 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   профессионального   модуля   (далее   рабочая
программа)   –  является   частью   программы   подготовки   квалифицированных
рабочих, служащих (ППКРС) (в соответствии с ФГОС) по профессии СПО
15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)
в   части   освоения   основного   вида   профессиональной   деятельности   (ВПД):
газовая сварка (наплавка).
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения
модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
 проверки оснащенности поста газовой сварки;
 настройки оборудования для газовой сварки (наплавки);

выполнения газовой сварки (наплавки) различных деталей и конструкций;
выполнения газовой резки различных металлов и их сплавов;
выполнения     газовой   сварки   (наплавки)  углеродистых   сталей,   чугунов,
цветных металлов и их сплавов.
уметь
 проверять работоспособность и исправность оборудования для газовой
сварки (наплавки);
 настраивать сварочное оборудование для газовой сварки (наплавки);

владеть техникой газовой сварки (наплавки) различных деталей и
конструкций во всех пространственных положениях сварного шва;
 проверять работоспособность и исправность оборудования для газовой
резки;
 настраивать сварочное оборудование для газовой резки;

владеть техникой газовой резки различных металлов и их сплавов;
владеть технологией газовой сварки (наплавки) углеродистых сталей,
чугунов, цветных металлов и их сплавов
знать:
 основные типы, конструктивные элементы и размеры сварных соединений,
выполняемых газовой сваркой (наплавкой);
 основные группы и марки материалов, свариваемых газовой сваркой

(наплавкой);
сварочные (наплавочные) материалы для газовой сварки (наплавки);
технику и технологию газовой сварки (наплавки) различных деталей и
конструкций во всех пространственных положениях сварного шва;
4  правила эксплуатации газовых баллонов;
 правила обслуживания переносных газогенераторов;
 причины возникновения дефектов сварных швов, способы их
предупреждения и исправления;
технику и технологию газовой резки металлов и их сплавов;

 правила эксплуатации оборудования и аппаратуры для газовой резки;

технологию газовой сварки (наплавки) углеродистых сталей, чугунов,
цветных металлов и их сплавов
1.3.   Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   программы
профессионального модуля:
всего  608часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося  144 часа, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  100 часов;
самостоятельной работы обучающегося  28 часов;
консультации  16 часов;
учебной и производственной практики  464 часа.
1.4. Использование часов вариативной части  ППКРС
е
ы
н
ь
л
е
т
и
н
л
о
п
о
Д
е
ы
н
ь
л
а
н
о
и
с
с
е
ф
о
р
п
п
\

п
№
1.
й
ы
н
ь
л
е
т
и
н
л
о
п
о
Д
й
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
р
п
МДК.05.01. Техника и технология газовой сварки (наплавки)
я
и
н
е
м
у

е
ы
н
ь
л
е
т
и
н
л
о
п
о
Д
я
и
н
а
н
з

е
ы
н
ь
л
е
т
и
н
л
о
п
о
Д
е
и
н
а
в
о
н
е
м
и
а
н

,
№
ы
м
е
т
о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
в
о
с
а
ч
Владеть
технологие
й газовой
сварки
(наплавки)
углеродист
ых сталей,
чугунов,
цветных
металлов и
их сплавов
Технологию
газовой
сварки
(наплавки)
углеродисты
х сталей,
чугунов,
цветных
металлов и
их сплавов
Тема 1.1.
Технология
газовой
сварки
(наплавки)
деталей и
конструкций
во всех
пространствен
ных
положениях
сварного шва
37
е
и
н
а
в
о
н
с
о
б
О
у
м
м
а
р
г
о
р
п
ю
у
ч
о
б
а
р
в

я
и
н
е
ч
ю
л
к
в

Углубленное
изучение
технологии
газовой
сварки
(наплавки)
углеродистых
сталей,
чугунов,
цветных
металлов и их
сплавов
5 37
МДК.05.02. Техника и технология газовой резки металла
2
15
ВСЕГО ПО МДК 05. 01.
Проверять
работоспос
обность и
исправност
ь
оборудова
ния для
газовой
резки
Настраива
ть
сварочное
оборудова
ние для
газовой
резки
Владеть
техникой
газовой
резки
различных
металлов и
их сплавов
3
4
Углубленное
изучение
технологии
газовой резки
15
Углубленное
изучение
технологии
газовой резки
Тема1.1.
Технология
газовой резки
деталей, узлов
и
трубопроводо
в из
различных
металлов
Тема 1.2.
Оборудование
для газовой
резки.
Технику и
технологию
газовой
резки
металлов и
их сплавов
Правила
эксплуатаци
и
оборудовани
я и
аппаратуры
для газовой
резки
Всего по МДК 05.02.
30
ИТОГО 67

6 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является
овладение   обучающимися   видом   профессиональной   деятельности,  газовая
сварка (наплавка), в том   числе профессиональными  (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:
Код
ПК 5.1.
ПК 5.2.
ПК 5.3.
ПК 5.4.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5
ОК 6.
Наименование результата обучения
Выполнять газовую сварку различных деталей из
углеродистых и конструкционных сталей во всех
пространственных положениях сварного шва.
Выполнять   газовую   сварку   различных   деталей   из   цветных
металлов и сплавов во всех пространственных положениях
сварного шва.
Выполнять газовую наплавку.
Выполнять газовую резку.
Понимать сущность и социальную значимость будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
способов ее достижения, определенных руководителем.
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
Осуществлять   поиск   информации,   необходимой   для
эффективного выполнения профессиональных задач.
Использовать информационнокоммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством.
.
7 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля
Объем времени, отведенный на
освоение междисциплинарного курса
(курсов)
Практика
профессионал
Коды
ьных
Наименования
разделов
профессионального
компетенций
модуля
Всего часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)
1
2
ПК.5.1. – ПК 5.3 Раздел 1.  Техника и
ПК.5.4
технология газовой сварки
(наплавки)
Раздел 2. Техника и
технология газовой резки
металлов
ПК.5.1. – ПК 5.4 Учебная практика
ПК.5.1. – ПК 5.4 Производственная
практика
Всего:
3
96
48
144
320
608
100
30
36
12
Обязательная
аудиторная учебная
нагрузка
обучающегося
в т.ч.
Консульта
ции
Самосто
ятельная
работа
обучающ
егося,
часов
Учебная,
часов
лабораторн
ые работы
и
практическ
ие занятия,
часов
Всего,
часов
4
70
30
5
20
10
6
18
10
7
8
8
Производ
ственная,
часов
(если
предусмот
рена
рассредот
оченная
практика)
9
*
*
320
320
8
8
*
*
144
144 3.2. Содержание профессионального модуля
Наименование
разделов
Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа
Объем часов
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарны
х курсов (МДК) и
тем
1
2
Содержание: Общие понятия  о газовой сварки, резки
Введение
МДК.05.01. Техника и технология газовой сварки (наплавки)
Раздел 1. Газовая сварка (наплавка)
Тема 1.1.
Технология газовой
сварки (наплавки)
деталей и
конструкций во всех
пространственных
положениях сварного
шва.
Содержание: Основные характеристики процесса и техника газовой сварки в
различных   пространственных   положениях.   Основные   группы   и   марки
материалов.   Сварочные   (наплавочные)   материалы   для   газовой   сварки
(наплавки).   Горючие   газы.   Выбор   и   регулирование   сварочного   пламени.
Технология   газовой   сварки   (наплавки)   углеродистых   сталей,   чугунов,
цветных металлов и их сплавов. Подготовка и сборка изделий под сварку.
Основные типы, конструктивные элементы и размеры сварных соединений.
Практические занятия:
1. Изучение оборудования сварочного поста для газовой сварки
2. Подготовка деталей под сварку;
3. Режимы сварки;
4. Технология газовой сварки стали;
5. Газовая сварка чугуна  и цветных металлов и сплавов
3
1
70
25
9
9 Самостоятельная работа:
 по овладению знаниями;
 по закреплению и систематизации знаний;
 по формирования умений
Контрольная работа №1 «Основные характеристики процесса и техника газовой сварки в
различных пространственных положениях».
Тема 1.2.
Оборудование для
выполнения газовой
сварки (наплавки)
Содержание: Классификация оборудования и аппаратуры для газовой
сварки (наплавки). Устройство и область применения  оборудования для
газовой сварки. Правила эксплуатации газовых баллонов. Правила
обслуживания переносных газогенераторов.
Практические  занятия:
1. Лабораторная работа: Определение влияния характера сварочного пламени на
свойства шва при сварке низкоуглеродистой стали;
2. Лабораторная работа Ознакомление с эксплуатацией переносных цетиленовых
генераторов;
3. Лабораторная работа: Изучение конструкций типовых редукторов и определение
некоторых рабочих характеристик приборов;
Самостоятельная работа:
 по овладению знаниями;
 по закреплению и систематизации знаний;
 по формирования умений.
Контрольная работа №2 «Оборудование для газовой сварки (наплавки)»
Тема 1.3.  Причины
возникновения
дефектов сварных
швов
Содержание: Причины возникновения и меры предупреждения
внутренних напряжений и деформаций в свариваемых (наплавляемых)
изделиях. Порядок проведения работ по предварительному,
сопутствующему (межслойному) подогреву металла. Виды термической
обработки металла. Причины возникновения дефектов сварных швов.
6
1
26
6
6
1
19
10 Основные способы их предупреждения. Методы исправления.
Практические занятия:
1. Причины возникновения и меры предупреждения внутренних
напряжений и деформации в свариваемых изделиях;
2. Дефекты сварных швов
Самостоятельная работа:
 по овладению знаниями;
 по закреплению и систематизации знаний;
 по формирования умений
Контрольная работа №3 «Возникновения и устранение  дефектов в сварных швах»
Итого по  МДК.05.01 Техника и технология газовой сварки (наплавки):
максимальная учебная нагрузка по МДК.05.01.
самостоятельная работа
консультации
аудиторная учебная нагрузка
В том числе:
практические занятия
МДК.05.02. Техника и технология газовой резки металла
Раздел 1. Газовая резка
Тема1.1.
Технология газовой
резки деталей, узлов
и трубопроводов из
различных металлов
Содержание: Газовая резка.  Область применения.  Сущность процесса
резки. Режимы резки. Деформация металла при резки. Влияние состава
металлов на газовую резку. Газовая резка углеродистых сталей. Кислородно
флюсовая резка легированных, высокохромистых и хромистоникелевых
сталей. Кислороднофлюсовая резка чугуна.
Практические занятия
1. Лабораторная работа: Сущность процесса газовой резки
5
6
1
96
18
8
50
20
48
14
2
11 Тема 1.2.
Оборудование для
газовой резки.
Самостоятельная работа:
 по овладению знаниями;
 по закреплению и систематизации знаний;
 по формирования умений
Содержание: Оборудование для газовой резки. Резаки для ручной
кислородной резки. Керосинорезы. Специальные резаки.
Практические занятия:
1. Технология разделительной газовой резки стали;
2. Технология кислородной резки металлов
Самостоятельная работа:
 по овладению знаниями;
 по закреплению и систематизации знаний;
 по формирования умений
Контрольная работа №1 «Сущность процесса газовой резки»
Итого по  МДК.05.02 Техника и технология газовой резки металла:
максимальная учебная нагрузка по МДК.05.02.
самостоятельная работа
консультации
аудиторная учебная нагрузка
В том числе:
практические занятия
Экзамен
Учебная  практика
Виды работ:
1. подготовка оборудования к работе;
2. газовая наплавка валиков на пластину правым и левым способом;
3. газовая сварка таврового и нахлёсточного соединений в нижнем и наклонном положениях
5
16
8
5
1
48
10
8
20
10
144
сварного шва;
12 4. фигурная наплавка валиков на алюминиевые пластины в среде защитного газа (аргона);
5. ручная   кислородная   прямолинейная   и   фигурная   кислородная   резка   различных   сталей   по
разметке;
6. выполнение газовой сварки стыковых и угловых швов;
7. выполнение сварных швов во всех пространственных положениях;
8. выполнение  газовой сварки  углеродистых, легированных сталей, чугуна, цветных металлов и
сплавов;
9. устранение дефектов газовой сварки;
10.подготовка оборудования для газовой резки;
11.выполнение  кислородной, воздушноплазменной и газовой  резки   металлов прямолинейной и
сложной конфигурации;
12.выполнение   резки   керосинорезами   на   переносных   и   стационарных   машинах   деталей   разной
сложности из углеродистых,   легированных, высокохромистых и хромистоникелевых сталей,
чугуна, цветных металлов и сплавов по разметк;
13.выполнение  газовой сварки (наплавки) углеродистых сталей, чугунов, цветных металлов и их
сплавов;
14.выполнение  газовой резки различных металлов и их сплавов;
15.настраивание  сварочное оборудование для газовой резки;
16.выполнения  газовой сварки (наплавки) углеродистых сталей, чугунов, цветных металлов и их
сплавов;
17.выполнения газовой резки различных металлов и их сплавов
Производственная практика
Виды работ:
1. газовая сварка средней сложности и сложных узлов и деталей из углеродистых и
конструкционных сталей;
2. газовая сварка простых деталей из цветных металлов и сплавов;
3. газовая сварка деталей и узлов различной сложности из конструкционных и углеродистых
сталей, чугуна, цветных металлов и сплавов;
360
13 4. прямолинейная и фигурная резка бензорезом;
5. ручная кислородная прямолинейная и фигурная резка керосинорезательными аппаратами;
6. кислородная резка металлов прямолинейной и сложной конфигураций;
7. воздушноплазменная резка металлов прямолинейной и сложной конфигураций;
8. кислородная резка сталей малой толщины;
9. пакетная кислородная резка на стационарных машинах;
10.кислородная резка сталей большой толщины;
11.резка титана и его сплавов;
12.поверхностная кислородная резка ручными резаками;
13.кислороднофлюсовая резка высоко хромистых и хромистоникеливых сталей и чугуна;
14.воздушноплазменная резка металлов прямолинейной и сложной конфигураций;
15.ручное электродуговое воздушное строгание разной сложности деталей из различных сталей,
чугуна, цветных металлов и сплавов в различных положениях;
1выполнение   газовой сварки (наплавки) углеродистых сталей, чугунов, цветных металлов и их
сплавов;
2выполнение  газовой резки различных металлов и их сплавов;
3настраивание  сварочное оборудование для газовой резки;
4выполнения   газовой сварки (наплавки)  углеродистых сталей, чугунов, цветных металлов и их
сплавов;
16.выполнения газовой резки различных металлов и их сплавов
Экзамен квалификационный
Итого по ПМ.05. Газовая сварка (наплавка):
максимальная учебная нагрузка  по ПМ.05
самостоятельная работа
консультации
аудиторная учебная нагрузка
В том числе:
6
144
28
16
100
14 практические занятия
учебная практика
производственная практика
30
144
320
15 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1.   Требования   к   минимальному   материальнотехническому
обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия:
аудитория   №115«Кабинет   теоретических   основ   сварки   и   резки
металлов»;
аудитория №115»Лаборатория сварочного оборудования»;
аудитория   №101«Лаборатория   испытания   материалов   и   сварочного
оборудования»;
аудитория №118 «Мастерская сварочная для сварки металлов»;
аудитория №116 «Слесарная мастерская».
Оборудование кабинета «Теоретических основ сварки и резки металлов»:
рабочее место преподавателя;

 посадочные места для обучающихся (по количеству обучающихся);
 комплект технологической документации;
 наглядные пособия;
 макет сборочного оборудования;

 демонстрационный стенд со вспомогательными инструментами.
Технические средства обучения «Теоретических основ сварки и резки
металлов»:
тематический перелистной стенд на 14 плакатов;
 персональный  компьютер;
 мультимедийный проектор;
 МФУ;
 малоамперный дуговой тренажер сварщика с набором оборудования для
сварочного поста;
 демонстрационный набор оборудования различных видов сварки,

средства защиты;
верстак слесарный с точилом однотумбовый;
стол сварочный демонстрационный.
Оборудование «Лаборатория сварочного оборудования»:
рабочее место преподавателя;

 посадочные места для обучающихся (по количеству обучающихся);
 комплект технологической документации;
 наглядные пособия;
 макет сборочного оборудования;

 демонстрационный стенд со вспомогательными инструментами.
тематический перелистной стенд на 14 плакатов;
Технические средства обучения «Лаборатория сварочного оборудования»:
 персональный  компьютер;
16  мультимедийный проектор;
 МФУ;
 малоамперный дуговой тренажер сварщика с набором оборудования для
сварочного поста;
 демонстрационный набор оборудования различных видов сварки;

средства защиты;
верстак слесарный с точилом однотумбовый;
стол сварочный демонстрационный.
Оборудование «Лаборатория испытания материалов и контроля качества
сварных соединений»:
рабочее место преподавателя;

 посадочные места для обучающихся (по количеству обучающихся);
обучающая компьютерная программа;

 раздаточный тематический материал;
 карточкизадания;
 лабораторные работы;

тесты, наглядные пособия;
стенды: «изоляционный материал», «диаграмма состояния железо
углерод»;
тематические плакаты.

Технические средства обучения «Лаборатория испытания материалов и
контроля качества сварных соединений»:
 дефектоскоп;
 образцовые меры твердости по Бринеллю;
 образцы шероховатости;
 микроскоп металлографический в комплекте ЗИП и сменной оптикой;
 отрезной станок;
 разрывная машина;

 шлифовальнополировальный станок;
 дефектоскоп вихретоковый (индикатор трещин).
твердомер по Бринеллю;
Оборудование слесарной мастерской:
 рабочее место преподавателя;
 приточная и вытяжная вентиляция;

верстак слесарный;
 плита рехтовочная;

стационарный ручной листогибочный станок;
заточной станок;
гильотинные ножницы переносные;
станок сверлильный напольный.
Оборудование сварочной  мастерской:

вытяжная и приточная вентиляция;
17

сварочные посты;
стеллаж для оборудования;
столы ученические.
Техническое оснащение рабочих мест сварочной мастерской:
 многопостовой источник питания сварочной дуги постоянного тока;
 источники питания сварочной дуги для механизированной сварки;

 приспособления для сборки и сварки листов и труб в различных
электрододержатель;
пространственных положениях;
 кабели сварочные;

аппараты точечно – контактной сварки.
Измерительные инструменты:
универсальный шаблон сварщика;
стальная линейка с метрической разметкой;

 прямоугольник;

 керн;
 штангенциркуль.
рулетка;
Инструменты и рабочая одежда:
защитные очки для сварки;
защитные очки для шлифовки;
сварочная маска;
защитные ботинки;
средство защиты органов слуха;

 ручная шлифовальная машинка (болгарка) с защитным кожухом;
 металлическая щетка для шлифовальной машинки, подходящая ей по
размеру;
зубило;
 огнестойкая одежда;
 молоток для отделения шлака;

 разметчик;
 напильники;
 металлические щетки;
 молоток;

струбцины и приспособления для сборки под сварку.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень   рекомендуемых   учебных   изданий,   Интернетресурсов,
18 дополнительной литературы
Основные источники:
1. Овчинников В.В. Электросварщик ручной сварки (дуговая сварка в
защитных газах): Учеб. пособие. / В.В. Овчинников.  М.: Изд. Центр
«Академия», 2012.  64 с.
2. Сварка и резка металлов: учебное пособие для СПО/ под общей
редакцией Ю.В. Казакова – М.; Издательство «Академия», 2010 – 400с.
3. Овчинников В.В. Охрана труда при производстве сварочных работ:
Учеб. пособие / В.В. Овчинников. 2е изд., стер. – М.: Изд. Центр
«Академия», 2009.  64 с.
Дополнительные источники:
1. Лукьянов   В.Ф.   Нормативная   база   технического   регулирования   в
сварочном производстве: справочник / В.Ф. Лукьянов, А.Н. Жабин,
А.И. Прилуцкий – М., ООО «БПМ», 2008 – 302 с.
2. Некрасов С.С. Сварка и резка материалов. М. : Академия, 2011 182
3. Соколов И.И. Газовая сварка и резка металлов. М.: Высшая школа
с.
2012,163с.
4. Чернышов Г.Г. Сварочное дело М.: проф.Обр. Издат. 2012 – 124с.
Сельский механизатор, научно популярный журнал.
5. Чернышов Г.Г. Сварочное дело сварка и резка металлов М.:
проф.обр. Издат.центр «Академия» 2012 – 496с.
6. Маслов В.И.. сварочные работы. М.: проф. образ. издат центр
«Академия» 2011,240с.
7. Овчинников В.В. Контроль качества сварных соединений:
Практикум: Учеб. пособие для СПО. / В.В. Овчинников. – М.: Изд.
Центр «Академия», 2012.  96 с.
8. Банов  М.Д.  Специальные  способы  сварки  и  резки:  Учеб.  пособие
для  СПО.
9. /М.Д. Банов, В.В. Масаков. 2е изд., стер.  М.: Изд. центр
«Академия», 2011. 208с.
Интернет ресурсы:
1 Электронный ресурс «Сварка», форма доступа: www.svarka
reska.ru
 www.svarka.net www.svarkareska.ru.
2 Электронный сайт «Сварка и сварщик», форма доступа:
www.weldering.com.
19 5 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Контроль   и   оценка  результатов   освоения   ПМ   осуществляется   преподавателем   в
процессе   текущего   (рубежного)   контроля,   промежуточной   аттестации   в   форме   зачета,
дифференцированного зачета/ экзамена и экзамена квалификационного.
Требования к результатам
освоения
(должен иметь практический опыт,
уметь, знать)
Функциональная принадлежность
оценочного средства
Таблица №1
Иметь практический опыт
 проверки   оснащенности   поста   газовой
сварки;
 настройки   оборудования   для   газовой
сварки (наплавки);
Практические занятия
«Подготовка деталей под сварку»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Практические занятия « Лабораторная
работа: Ознакомление с эксплуатацией
переносных цетиленовых генераторов»
Практические занятия
«Лабораторная работа: Изучение
конструкций типовых редукторов и
определение некоторых рабочих
характеристик приборов»
Практические занятия
«Лабораторная работа: Определение
влияния характера сварочного пламени на
свойства шва при сварке низкоуглеродистой
стали»
Экзамен (комплексный)
20  выполнения   газовой   сварки   (наплавки)
различных деталей и конструкций;
 выполнения   газовой   резки   различных
металлов и их сплавов;
 выполнения     газовой   сварки   (наплавки)
углеродистых   сталей,   чугунов,   цветных
металлов и их сплавов.
 проверять работоспособность и
исправность оборудования для газовой
сварки (наплавки);
 настраивать сварочное оборудование для
газовой сварки (наплавки);
 владеть техникой газовой сварки
(наплавки) различных деталей и
конструкций во всех пространственных
положениях сварного шва;
 проверять работоспособность и
исправность оборудования для газовой
резки;
Экзамен квалификационный
Практические занятия «Технология газовой
сварки стали»
Практические занятия
«Режимы сварки»
Практические занятия
«Причины возникновения и меры
предупреждения внутренних напряжений и
деформации в свариваемых изделиях»
 Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Практические занятия
«Технология разделительной газовой резки
стали»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Практические занятия
«Газовая сварка чугуна и цветных металлов и
их сплавов»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Уметь
Практические занятия
«Материалы для газовой сварки(наплавки)»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Практические занятия
«Режимы сварки»
Практические занятия
«Лабораторная работа: Определение влияния
характера сварочного пламени на свойства
шва при сварке низкоуглеродистой стали»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Практические занятия
«Технология газовой сварки стали»
Практические занятия «Лабораторная
работа: Типы сварных воединений и швов при
газовой сварке»
Практические занятия
«Причины возникновения и меры
предупреждения внутренних напряжений и
деформации в свариваемых изделиях»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Практические занятия
«Влияние процесса резки на металл
поверхностного реза»
Практические занятия
21  настраивать сварочное оборудование для
газовой резки;
 владеть техникой газовой резки различных
металлов и их сплавов;
 владеть технологией газовой сварки
(наплавки) углеродистых сталей, чугунов,
цветных металлов и их сплавов
 основные типы, конструктивные элементы
и размеры сварных соединений,
выполняемых газовой сваркой
(наплавкой)
 основные группы и марки материалов,
свариваемых газовой сваркой (наплавкой)
 сварочные (наплавочные) материалы для
газовой сварки (наплавки)
 технику и технологию газовой сварки
(наплавки) различных деталей и
конструкций во всех пространственных
положениях сварного шва
 правила эксплуатации газовых баллонов
 «Технология разделительной газовой резки
стали»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Практические занятия
«Лабораторная работа: Определение
влияния характера сварочного пламени на
свойства шва при сварке низкоуглеродистой
стали»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Практические занятия «Лабораторная
работа: Сущность процесса газовой резки»
Практические занятия
«Технология разделительной газовой резки
стали»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Практические занятия
«Газовая сварка чугуна и цветных металлов и
их сплавов» Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Знать
Контрольная работа №1 «Основные
характеристики процесса и техника газовой
сварки в различных пространственных
положениях»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Контрольная работа №1 «Основные
характеристики процесса и техника газовой
сварки в различных пространственных
положениях»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Контрольная работа №1 «Основные
характеристики процесса и техника газовой
сварки в различных пространственных
положениях»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Контрольная работа №2 «Оборудование для
газовой сварки (наплавки)»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Контрольная работа №2 «Оборудование для
газовой сварки (наплавки)»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
22  правила обслуживания переносных
газогенераторов
 причины возникновения дефектов сварных
швов, способы их предупреждения и
исправления
 технику и технологию газовой резки
металлов и их сплавов
 правила эксплуатации оборудования и
аппаратуры для газовой резки
 технологию газовой сварки (наплавки)
углеродистых сталей, чугунов, цветных
металлов и их сплавов
Требования к результатам
освоения
(профессиональные  компетенции)
ПК 5.1. Выполнять газовую сварку
различных деталей из углеродистых и
конструкционных сталей во всех
пространственных положениях сварного
шва.
ПК 5.2. Выполнять газовую сварку
различных деталей из цветных металлов и
сплавов во всех пространственных
положениях сварного шва.
ПК 5.3. Выполнять газовую наплавку.
ПК 5.4. Выполнять газовую резку.
Контрольная работа №2 «Оборудование для
газовой сварки (наплавки)»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Контрольная работа №3 «Возникновения и
устранение  дефектов в сварных швах»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Контрольная работа №1 «Сущность процесса
газовой резки»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Контрольная работа №1 «Сущность процесса
газовой резки»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Контрольная работа №1 «Основные
характеристики процесса и техника газовой
сварки в различных пространственных
положениях»
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Таблица 2
Функциональная принадлежность
оценочного средства
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Экзамен (комплексный)
Экзамен квалификационный
Требования к результатам
освоения
(общие компетенции)
Таблица 3
Формы и методы
сформированности компетенций
ОК 1. Понимать сущность  и  социальную Оценка преподавателя в участии студента в
23 значимость   своей   будущей  профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы
ОК 4. Осуществлять поиск и использование
информации поиск информации,
необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач
ОК 5. Использовать информационно
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
ОК 6. Работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами,
руководством, клиентами
учебных, образовательных, воспитательных
мероприятиях  в рамках профессии.
Наблюдение   за   соблюдением   технологии
изготовления продукта, оказания услуг и др.
Оценка преподавателем в стремлении
улучшить студентом свою успеваемость и в
исправлении сложившейся академической
задолженности
Оценка преподавателем выполнения заданий
самостоятельной работы в поиске и
использовании информации.
Наблюдение преподавателем за процессом
использование информационно
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
Определение преподавателем лидерских
качеств, наблюдение за отношениями внутри
группы. Наблюдение за организацией
коллективной деятельности, общением с
преподавателем и руководителями.
24

file_name: программа ПМ.05.docx

title: Рабочая программа по ПМ.05 Газовая сварка (наплавка) по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))


extracted_text:
Атмановская Надежда Николаевна,
учитель начальных классов,
 первая квалификационная категория,
 МОУ «Крутоярская СОШ»
Эссе на тему:
«Мой взгляд на современные подходы к обучению и воспитанию детей
с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательной
организации» «Для того, чтобы было легко жить с каждым человеком,
думай о том, что тебя соединяет, а не о том, что тебя разъединяет с ним»
Л.Н. Толстой
           В настоящее время наблюдаются изменения  в отношении общества к
категориям   населения,   которые   раньше   не   замечались,   а   проблемы   их
замалчивались.   Это   детиинвалиды,   дети   с   речевым   и   умственным
недоразвитием,   дети   с   нарушениями   (задержками)   физического   и
психического   развития.   И   это   изменение,   на   мой   взгляд,   не   связано   с
увеличением   числа   детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья,   в
большей   степени   это   изменение   связано   с   самим   отношением   общества   к
проблемам детейинвалидов и детей с ОВЗ.
Современные   требования,   предъявляемые   к   теории   и   практике
образования,   актуализируют   проблему   поиска   наиболее   эффективных
методов   и   приемов   коррекционноразвивающей   работы   с   детьми   с
ограниченными   возможностями   здоровья,
  путей   совершенствования
организации, содержания и методик их обучения и воспитания.
Изменение подходов к обучению и воспитанию детей с ограниченными
возможностями здоровья направлено на формирование и развитие социально
активной личности, обладающей навыками социальноадаптивного поведения.
Одним из путей реализации этой задачи является образовательная инклюзия,
которая рассматривается, как средство социальной реабилитации, не только
самого   ребенка,   но   и   его   семьи.   Кроме   этого,   развитие   инклюзивного
образования   обеспечивает   доступность,   возможность   выбора   подходящего
образовательного   маршрута   для   любого   ребенка   вне   зависимости   от   его
физических и других возможностей.
       Инклюзивное образование сегодня – это процесс совместного воспитания
и обучения лиц с ОВЗ и нормально развивающихся сверстников. В ходе такого
образования   дети   с   ОВЗ   могут   достигать   наиболее   полного   прогресса   в
социальном развитии.
           Терпимое (толерантное) отношение российского населения к детям
инвалидам находится  в настоящее время на стадии формирования, поэтому
следует учитывать психологическую неготовность части общества принимать
этих детей полноправными членами.
          Для инклюзивного образования на данном этапе остается актуальным
вопрос   о   создании   модели   совместного   обучения   детей   с   ОВЗ   в
общеобразовательной   среде   нормально   развивающихся   сверстников.
Определенная  модель  инклюзии  должна  быть  доступна  и  полезна   ребенку.
При   этом   она   не   должна   препятствовать   получению   качественного
образования другим развивающимся детям. Психологопедагогическое сопровождение инклюзивного процесса в
образовательном учреждении, должно обязательно, строиться на нескольких
принципах:   непрерывность,   системность,   обеспечение   положительного
эмоционального   самочувствия   всех   участников   образовательного   процесса,
индивидуальный   подход,   междисциплинарное   взаимодействие   в   команде
специалистов сопровождения.
              Модернизация   системы   образования,   новый   подход   к   обучению   и
воспитанию   детей   с   особыми   нуждами   и   потребностями,   требует
кропотливого   изучения   и   подготовки,   для   безболезненной   реализации.
Инновационная   деятельность направлена   на   всестороннее   повышение
профессионального мастерства каждого педагога, на обогащение и развитие
потенциала,  применение   им   в   учебном   процессе   инновационных     форм   и
методов   обучения.   Педагоги   готовы   работать,   не   подстраиваясь   под
предъявляемые требования, а шагать в ногу со временем, опираясь на свой
богатый   багаж   знаний,   умений,   желание   работать   и   огромный   потенциал,
который   в   них   заложен.   А   для   этого   необходима   разработка   и   создание
специальных условий, в том числе и модернизация образовательных программ
и их методическое и дидактическое наполнение.
        Для успешности воспитания и обучения детей с особенностями развития
необходима   правильная   оценка   их   возможностей   и   выявление   особых
образовательных потребностей.
                Для   ребёнка   с   ограниченными   возможностями   главная   проблема
заключается в нарушении его связи с миром.   В ограниченной мобильности,
бедности   контактов   со   сверстниками   и   взрослыми.   Ребёнок,   имеющий
инвалидность, может быть также способен и талантлив, как и его сверстник,
не имеющий проблем со здоровьем.  Но обнаружить свои дарования, развить
их,   приносить   с   их   помощью   пользу   обществу   ему   мешает   неравенство
возможностей.
              Главный   акцент   в  обучении,  воспитании   и   социализации   ребёнка   с
ограниченными   возможностями   здоровья   должен   делаться   не   столько   на
процессе усвоения, упорядочения и воспроизведения им системы ценностей,
сколько на создании  условий для его социализации.
Что же помогает мне в работе с такими «особенными» детьми?
Я   думаю,   что   сегодня   нельзя   быть   педагогически   грамотным
специалистом не  изучая, обширный арсенал образовательных технологий. Из
всего многообразия технологий, в своей работе с детьми с ОВЗ, я активно
использую   игровые   технологий,   также   меня   интересует   использование
компьютерных   ресурсов,   но   и   без   технологий:   проблемного   обучения,
дифференцированного   подхода,   разноуровнего   обучения,   технологии
коллективного   способа   обучения,   и   особенно,   здоровьесберегающих
технологий свою деятельность уже не представляю. Пальчиковые гимнастики,
динамические   паузы,   гимнастика   для   глаз,   дыхательная   гимнастика,     и конечно, соблюдение  норм  СанПиН  – вот   о  чем,  я  просто  не  имею права
забывать, какие бы современные образовательные подходы к образованию и
воспитанию детей, я  не использовала.
        Актуальность использования игровых технологий, для меня обусловлена
тем,   что   игра,   являясь   основным   и   любимым   детьми   занятием,   позволяет
быстрее   и   прочнее   сформировать   нарушенные   психические   процессы,
личностные качества, моторику, интеллект.
Как   я   использую   информационнокоммуникационные   технологии   в   своей
работе?
   Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов
кабинета.
    Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов
России и зарубежья.
   Оформление документации, отчетов.
   Создание   презентаций   в   программе   РowerРoint   для   повышения
эффективности занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей
(для   проведения   занятий   дома),   и     в   процессе   проведения   родительских
собраний.
    Мой   опыт   работы   показывает,   что   электронные   игры   естественно

вписываются в жизнь школы и являются ещё одним эффективным средством,
при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения, а
также, что немаловажно, позволило «активизировать» родителей.  Я считаю,
что   современные   подходы   к   обучению   и   воспитанию   детей   с   ОВЗ,   новые
педагогические технологии    способствуют не только наилучшему усвоению
ребенком   информации,   а   так   же   положительно   влияют   на   эмоциональную
сферу ребенка.
          В наше время, я считаю, никак нельзя обойтись без информационно –
компьютерных технологий в коррекционной работе с детьми.
     В своей работе с детьми с ОВЗ я широко использую  здоровьесберегающие
технологии,   так   как   они   позволяют
  задачи
современного   образования      задачи   сохранения,   поддержания   здоровья,
обеспечения эмоциональной комфортности и позитивного психологического
самочувствия   ребёнка   в   процессе   общения   со   сверстниками   и   взрослыми.
Мною   подобраны   картотеки   по   зрительной     и   пальчиковой   гимнастике,
картотека физкультминуток.
  решить   приоритетные

Самые   яркие   моменты   в   моей   деятельности   –   это   успехи   моих
воспитанников, доброжелательные, благодарные слова родителей. Терпеливо,
шаг за шагом, стремлюсь к достижению поставленной цели.
И вот опять новый день. Новые встречи. Новые интересы. Каждый день
я прихожу в свою школу, вижу распахнутые и доверчивые ребячьи глаза. Я
веду их в удивительный мир. Мир «особого» ребенка интересен и пуглив
Мир «особого» ребенка безобразен и красив
Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт
Мир «особого» ребенка. Иногда он нас страшит
Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?
Почему он так испуган? Почему не говорит?
Мир «особого» ребенка – он закрыт от глаз чужих
Мир «особого» ребенка – допускает лишь своих!

file_name: Атмановская Надежда Николаевна эссе.docx

intro: В данном материале я делилась своим опытом работы с детьми ОВЗ. Это очень сложная и необходимая работа, а в настоящее время востребованная в связи с введением ФГОС для ОВЗ. Не уверена, что этот материал будет ценным для всех, но надеюсь, что кому-нибудь пригодится.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Слава  армии  Российской
Цели:  обобщить знания детей о Российской армии; способствовать формированию у
детей чувства Родины, Отчизны.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Введение в тему:
I.
1. Слово учителя.
Россия – наша родная страна, наша Родина, которая у человека бывает одна на всю
жизнь. Послушайте, как поэт Михаил Пляцковский,   написал о Родине.
                  РОДИНА
Слышишь песенку ручья?
Это – Родина твоя.
Слышишь голос соловья?
Это  Родина твоя.
Видишь звёздочки Кремля?
Это – Родина твоя.
Школа, где твои друзья,
Это – Родина твоя.
Руки матери твоей,
Звон дождей,
И шум ветвей,
И в лесу смородина –
Это тоже Родина!
2. Выступление чтецов. ЗДРАВСТУЙ, РУСЬ!
1й чтец:    Обернусь,
                    Да оглянусь:
                    Велика родная Русь,
                    Задремала под снегами,
                     Нарядилася стогами,
                     Разметнулась на полсвета,
                     Облака проносит с ветром.
2й чтец:     Под копытом
                     Синий бус –
                     Вот она, родная Русь,
                     Снег до боли
                     Синий – синий!
                     И поддужный синий звон,
                     Ой, ты, мать моя Россия,
                     С четырёх лежишь сторон
                     Под высоким пологом
                     По жнивью да по логу…
3й чтец:  Вовеки здравствуй
                  Без тебя не будет Счастья.
                  Ты ко всем щедра бываешь,
                   Кормишь,
                   Поишь,
                   Одеваешь
                   Ты всегда в красе и силе,
                    Над тобой не раз, Россия,
                    Заволакивало тучи,
                    Ждали гибель неминучу.
4 чтец.  Кто послабже,
              Даже сами
              Уж кончину видели
              И сказание  писали
              О твоей погибели.
              И ещё напишут, пусть им…
              Русь останется все Русью.
              И всегда увидит счастье…
              Словно птицы от ненастья,
              От неё враги бежали
              Иль побитыми лежали.
              Одолеть врагов сумели –
              По селеньям слава шла,
              И камаринскую пели
              По церквам колокола.
II. Основная часть занятия.
1. Беседа по вопросам:
– Для чего нужна армия?
 Что общего между словами «Отчизна» и «Отчество»?
Как в старину называли армию? (рать)
 Что значит «защищать своё Отечество»?
2. Сообщение о Российской армии.
Учитель:   Многие из вас, ребята, узнают о военной службе от дедушек, пап, старших братьев,
потому что они служили в армейских рядах, испытали все тяготы солдатской  жизни, но вместе
с   тем   сохранили   чувство   гордости   за   могущество   и   профессионализм   Российской   армии,
чувство воинского братства, товарищества и дружбы.
                                          Солдаты на поле брани были,
                                          В походы трудные ходили.
                                          Но им не объясняли долго,
                                          Что значит чувство долга.
                                                                                Они по совести, по чести
                                          На этом оказались месте.
                                          Нельзя без Родины, без матери нам жить.
                                         Но долг святой – уметь всё это защитить.
 Кто же нас защищает на суше и на море, в воздухе? Какие функции выполняют разные рода
войск в нашей армии? (ответы учащихся).
 А сейчас я хочу вам показать, где  служили  ваши деды, папы, дяди и старшие братья. (Показ
презентации «Солдаты из нашего села»)
 Ну пришло время поиграть.   Игра называется «Расскажи стихотворение движениями».   Я
читаю стихотворение, а вы должны согласовывать свои движения с моим текстом. Готовы!
НАША АРМИЯ
Трубы трубят, барабаны гремят,  Это войска начинают парад.
                                           Вот пехотинцы идут, молодцы
                                           Славные, смелые наши бойцы!
                                          Звонко и четко копыта стучат.
Конница, конница – дети кричат.
      Слышится шелест багряных знамён,
   Рысью промчался лихой эскадрон
      Слышишь, моторы гудят в вышине,
   С неба привет посылают стране,
  То быстроходный летит самолёт,
  Лётчик отважный машину ведёт!
2. Беседа о патриотизме.
 Как вы понимаете значение слова «патриотизм»?
 А воинов Российской  армии  можно назвать патриотами?
Писатель Валентин Распутин сказал: «Патриотизм – это не право, а обязанность, хоть   и кровная,
почётная,   но   тяжёлая   обязанность,   которую   в   меру   своих   способностей   и   сил   должен   нести   каждый
гражданин той земли, что отдана ему под Отечество».
III.
Итог занятия:
«Посвятить свою жизнь труду по защите Отечества – высший долг и высшая честь каждого юноши.  Не
хнычь перед трудностями. Мужественного человека можно убить, можно сжечь, но победить невозможно.
Без горения сердца для создания и укрепления святынь Отечества самые правильные истины останутся
для тебя мёртвыми и холодными буквами. Их можно прочитать и сложить в слова, но они не зажигают»,
пожалуй к этим словам В.А. Сухомлинского стоит прислушаться.
1й чтец: Слава нашим генералам,
                 Слава нашим адмиралам
                 И солдатам рядовым
                 Пешим, плавающим, конным,
                 В жарких странах битвах закалённым!
                 Слава павшим и живым,
                 От души спасибо им!
2й чтец:  Не забудем тех героев,
                  Что лежат в земле сырой,
                  Жизнь отдав на поле боя
                  За народ – за нас с тобой…
1й чтец:    Обернусь, Да оглянусь:
                    Велика родная Русь,
                    Задремала под снегами,
                     Нарядилася стогами,
                     Разметнулась на полсвета,
                     Облака проносит с ветром.
2й чтец:     Под копытом
                     Синий бус –
                     Вот она, родная Русь,
                     Снег до боли
                     Синий – синий!
                     И поддужный синий звон,
                     Ой, ты, мать моя Россия,
                     С четырёх лежишь сторон
                     Под высоким пологом
                     По жнивью да по логу…
3й чтец:  Вовеки здравствуй
                  Без тебя не будет
                  Счастья.
                  Ты ко всем щедра бываешь,
                   Кормишь,
                   Поишь,
                   Одеваешь
                   Ты всегда в красе и силе,
                    Над тобой не раз, Россия,
                    Заволакивало тучи,
                    Ждали гибель неминучу.
4 чтец.  Кто послабже,
              Даже сами
              Уж кончину видели
              И сказание  писали
              О твоей погибели.
              И ещё напишут, пусть им…
              Русь останется все Русью.

              И всегда увидит счастье…
              Словно птицы от ненастья,
              От неё враги бежали
              Иль побитыми лежали.
              Одолеть врагов сумели –
              По селеньям слава шла,
              И камаринскую пели
              По церквам колокола
1й чтец: Слава нашим генералам,
                 Слава нашим адмиралам
                 И солдатам рядовым –
                 Пешим, плавающим, конным,
                 В жарких странах битвах закалённым!
                 Слава павшим и живым,
                 От души спасибо им!
2й чтец:  Не забудем тех героев,
                  Что лежат в земле сырой, Жизнь отдав на поле боя
                  За народ – за нас с тобой…

file_name: Слава  армии  Российской.docx

intro: Классный час для учащихся начальной школы, посвящён к Дню защитников отечества.  Цель этого часа - обобщить знания детей о Российской армии; способствовать формированию у детей чувства Родины, Отчизны. В доступной   форме, объяснить что такое патриотизм. Что это не право, а обязанность, хоть  и кровная, почётная, но тяжёлая обязанность.Word2003 - 5 листов

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час "Слава армии Российской!"


extracted_text:
День знаний в 1 классе.
Сценарий праздника
"Путешествие в страну
Знаний"
Цель: создать праздничное настроение
1 сентября, познакомить учащихся
друг с другом, школой и учителем
Задачи:
- поздравить детей с первым учебным
днём;
- обобщить представления детей о
школе;
- вызвать интерес к школе, классу;
- активизировать познавательные
способности учащихся;
- способствовать развитию речи,
мышления, внимания, памяти, мелкой моторики и координации движений
руки, зрительного восприятия;
- воспитывать культуру поведения.
Ход мероприятия:
1. Организационный момент.
Нежарким солнышком согреты,
Леса еще листвой одеты.
У малышей в руках букеты.
День хоть и грустный, но веселый:
- Грустишь ты:
До свидания, лето! - И радуешься:
- Здравствуй, школа
II. Вступительное слово учителя:
- Здравствуйте, ребята! Как вас много и какие вы все красивые! Сегодня вы в
первый раз пришли в школу! Похлопайте в ладошки те, у кого хорошее
настроение. Давайте я попробую угадать, почему вы сегодня так радуетесь?
Если я угадаю, вы хлопаете в ладошки. Договорились? (После каждого
определения дети хлопают в ладоши)
Вы рады,
• потому что у вас есть красивый ранец;
• потому что в вашем ранце много новых школьных вещей;
• потому вы сегодня очень нарядны и красивы;
• потому что вы сегодня первый раз пришли в школу;
• потому что вы сегодня стали школьниками;
• потому что вы встретились сегодня со своей учительницей.
Путешествие в страну знаний.
Сегодня у вас праздник. Кто знает, как называется он?
- 1 сентября - День знаний.
Именно сегодня я беру ваши маленькие ладошки из теплых маминых рук в
свои и вместе с вами пойду по трудной дороге в страну знаний. Я поведу вас
туда для того, чтобы вы научились читать, писать, решать. Чтобы вы
научились дружить и дорожить своей дружбой. Чтобы все, чему вы научитесь
в этой стране, помогло вам правильно найти дорогу в большой жизни.
- Ребята, скажите, а будут ли на вашем учебном пути трудности? Что будет
труднее всего? Легко ли учится в первом классе? (проблемный вопрос)
- В пути нам с вами будет очень трудно, мы встретим много препятствий, и
порой будет казаться, что препятствия эти непреодолимы. Но я обещаю, что
всегда буду рядом, и помогу их преодолеть. И сегодняшний день пусть будет
началом нашего пути!!! Ну что, в путь? Я открываю ворота в страну знаний!
Добро пожаловать!
- Сейчас мы с Вами отправимся в путешествие по «Стране знаний», а на чем
отправимся в путь, вы узнаете, если отгадаете загадку.
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок.
(Вагоны поезда)
- Молодцы, ребята! Конечно, это паровозик с вагончиками - Прежде, чем отправиться в далекое путешествие, надо сначала вспомнить
правила дорожного движения. Например, вы знаете, как правильно
переходить проезжую часть дороги?
Дети. По пешеходному переходу.
- Садитесь поудобнее, поехали!
И так мы отправляемся в путь на… поезде по стране Знаний
На этом поезде под облаками
Мы в дальние дали отправимся с вами.
Мы всех, кто захочет, с собой позовём.
Ну что же, согласны? Решили? Вперед!
Но прежде, чем отправиться в путешествие по Стране Знаний, нужно собрать
портфель. Каждый ли из вас знает, что нужно взять в школу, а какие вещи
лучше оставить дома? Сейчас проверим!
Игра "Собери портфель"
Итак, дети, если я назову предмет, который нужно взять в школу, вы хлопаете
в ладоши. Если этот предмет не нужен в школе, вы топаете ногами.
Учебники и книжки,
Игрушечная мышка,
Паровозик заводной,
Пластилин цветной,
Кисточки и краски,
Новогодние маски,
Ластик и закладки,
Степлер и тетрадки,
Расписание, дневник.
Собран в школу ученик!
- Молодцы! Но чтобы быть настоящим первоклассником, нужно не только
уметь собрать портфель и не опоздать в школу, но и справляться с разными
заданиями. Я предлагаю проверить, готовы ли вы быть первоклассниками. В
нашем путешествии для вас приготовлены задания. Сумеете с ними
справиться? Посмотрим.
- Теперь, ребята, мы будем с вами встречаться каждый день, проводить
вместе много времени, будем вместе работать и отдыхать. Поэтому мы
должны подружиться. Согласны? (ДА)
- Мы будем дружить? (ДА)
-Мы будем уважать друг друга? (ДА) - Мы будем помогать друг другу? (ДА)
- Мы будем доверять друг другу? (ДА)
- Мы будем любить друг друга? (ДА)
- Мы будем одной командой? (ДА)
Тогда давайте ваши руки (дети встают со своих мест и подходят к учителю).
Мы соединим их в общем рукопожатии, как мушкетёры.
- Чувствуете тепло? силу? Что мушкетёры всегда говорили друг другу?! ОДИН
ЗА ВСЕХ И ВСЕ ЗА ОДНОГО! (дети садятся на свои места)
- Теперь мы одна команда, и мы будем помогать друг другу во всём, в том
числе и в нашем главном деле. Какое у нас главное школьное дело? УЧИТЬСЯ!
- А еще я знаю, что вы любите сказки.
Отгадайте, про какую сказку я говорю…
Что за сказка: кошка, внучка,
Мышка и собака Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали?
Уходя, просила мать
Никому не открывать,
Но открыли дети дверь!
Обманул зубастый зверь-
Песню мамину пропел.
Кто же всех козляток съел?
Дед и баба вместе жили,
Дочку из снежка слепили,
Но костра горячий жар
Превратил девчушку в пар.
Дед и бабушка в печали.
Как дочурку величали?
На тарелочке лежал,
Поостыл и убежал. Встретил он зверей в лесу,
На беду свою- лису.
Ей попался на зубок
Круглый, вкусный …..
Возле леса, на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте, без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несёт её домой.
Ну отгадал загадку?
Тогда скорей скажи
Названье этой сказки
- В этот первый осенний день мы чувствуем тепло самых дорогих и близких
людей, тех кого называем нежно и ласково: мама, папа, бабушка, дедушка.
И пусть этот союз детей и родителей будет крепким, счастливым и мирным
долгие - долгие годы.
Игра №3 “В этом зале все друзья?”
В этом зале все друзья? ДА!
Тогда обними соседа справа, а теперь соседа слева!
В этом зале все друзья? ДА!
Тогда, пощекочи соседа справа, а теперь соседа слева!
В этом зале все друзья? ДА!
Тогда ущипни соседа справа, а теперь соседа слева!
В этом зале все друзья? ДА!
Тогда подёргай за ухо соседа справа, а теперь соседа слева!
В этом зале все друзья? ДА! Тогда, чтоб нам всем не поссориться,
Давайте дружно крикнем: “Мы, друзья!!!” Три, четыре!!!
4. Упражнения для снятия общего утомления.
Мы работаем отлично.
Отдохнуть не прочь сейчас,
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
Выше руки, вместе пятки,
Улыбнитесь веселей.
Мы попрыгаем, как зайки,
Сразу станем мы бодрей.
Потянулись и вздохнули.
Отдохнули? (хором) Отдохнули!
а) Отгадывание загадок
- Ребята, подскажите мне, что должно быть у каждого ученика, который
собирается в школу? (портфель)
А что должно в нем лежать?
Учитель: Отгадав загадки, вы узнаете, какие принадлежности должны лежать
в портфеле.
У меня обложка синяя.
На любой странице линия,
Чтоб помочь ученику
Ровно вывести строку. (тетрадь)
Я писать умею на бегу,
Но жить без вас я не могу.
Кто дружить со мной готов,
Тот не пожалеет -
Сколько она хороших слов
Написать сумеет! (ручка)
Я другой приятель ваш-
Проворный, черный… (карандаш)
Прямота -
Моя главная черта. (линейка) Я все знаю, всех учу,
Но сама всегда молчу,
Чтоб со мною подружиться,
Надо грамоте учиться. (книга)
Мы будем играть в Игру на внимание. Я буду спрашивать, а вы, если согласны,
отвечайте «Это я, это я, это все мои друзья». Если нет – хлопайте в ладони.
- Кто ватагою весёлой
Каждый раз шагает в школу?
- Кто из вас хранит в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
- Кто из вас из малышей
Ходит грязный до ушей?
- Кто летит вперёд так скоро,
Что не видит светофора?
- Знает кто, что красный свет-
Это значит – хода нет?
- Кто мороза не боится,
На коньках летит, как птица?
- Кто из вас приходит в класс
С опозданием на час?
- Кто домашний свой урок
Выполняет точно в срок?
- Кто из вас не ходит хмурый,
Любит спорт и физкультуру?
- Кто из вас, хочу узнать,
Любит петь и танцевать?
б) Беседа о бережном отношении к школьным принадлежностям.
- На партах лежат книги - это ваши учебники. Наклоните головы к учебным
вещам и послушайте, могут ли они говорить.
- Конечно, вы правы, ребята, ни парта, ни книга не скажут громко, что им
больно, когда их обижает неряха. Давайте беречь все эти вещи. Как это
сделать? (Бережно относиться, не портить)
- Что нужно сделать с книгой, чтобы она служила долго? (Обернуть, не
рисовать в ней, аккуратно обращаться).
- Молодцы. Я думаю, что вы все будете аккуратными и опрятными учениками. - Чтобы хорошо учиться, нам нужно заботиться о своем здоровье. Как
известно – здоровье самое большое богатство.
Доктор: Здравствуйте, дети. Я ….(называет свою ФИО), врач – педиатр. Чтоб
здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться —
На зарядку становиться!
Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.
У здоровья есть враги,
С ними дружбы не води!
Среди них тихоня лень,
С ней борись ты каждый день.
Чтобы ни один микроб
Не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой
Нужно мылом и водой.
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты —
Вот полезная еда,
Витаминами полна!
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одеваться по погоде!
Ну, а если уж случилось:
Разболеться получилось,
Знай, к врачу тебе пора. Он поможет нам всегда!
Вот вам добрые советы,
В них и спрятаны секреты,
Как здоровье сохранить.
Научись его ценить!
- Ну а теперь, ребята, так как вы с сегодняшнего дня настоящие ученики, вам
нужно дать клятву первоклассника. И, главное, потом выполнить всё, что вы в
этой клятве пообещаете. Клятва первоклассника читается стоя. Я буду читать
строки клятвы, а вы повторяйте слово "клянемся".
КЛЯТВА ПЕРВОКЛАССНИКА
Выучить буквы, научиться читать... Клянёмся!
Научиться к лету писать и считать... Клянёмся
На уроке стараться, и мух не считать... Клянёмся!
Учебник беречь, не бросать и не рвать... Клянёмся!
Выполнять полностью домашние задания... Клянёмся
Приходить в школу без опоздания... Клянёмся
Стать за год умней и взрослей... Клянёмся!
Стать гордостью родителей и учителей... Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!
Клятва родителей
Клянусь (будь я мать или отец)
Ребёнку всегда говорить: «Молодец!»
Клянусь!
Без стонов вставать, умываться (иль бриться),
И в школу вести свою ученицу.
Клянусь!
Клянусь я в учёбе ребёнка не « строить»,
Клянусь вместе с ним иностранный освоить.
Клянусь!
За двойки клянусь я его не ругать
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!
А если нарушу я клятву мою,
Тогда я последний свой зуб отдаю, Тогда моего обещаю ребёнка
Кормить ежедневно варёной сгущенкой!
Клянусь!
Всегда идеальным родителем буду
И клятвы моей никогда не забуду.
Клянусь! Клянусь! Клянусь!
Игра «Хорошо-плохо»
«Хорошо» – хлопаем в ладоши, «плохо» – топаем ногами.
1. Здороваться при встрече.
2. Толкнуть и не извиниться.
3. Помочь поднять упавшую вещь.
4. Не уступить место в транспорте.
5. Сидеть в шапке за столом.
6. Ломать ветки деревьев и кустов.
7. После отдыха в лесу оставить после себя мусор.
8. Поздравить родных с праздником.
Учитель. Каким же должен быть человек? (Добрым, вежливым, воспитанным)
- Закончить наш урок хочется словами:
На доске стихи:
Давайте смеяться,
Давайте дружить,
Давайте учиться
И весело жить!
-Вот и подошёл к концу наш 1-й урок. Я желаю всем сохранить полученный
эмоциональный настрой на весь учебный год! Желаю расти сильными и
здоровыми, дружить друг с другом, не обижать друг друга. И, конечно же,
ХОРОШО УЧИТЬСЯ! В ДОБРЫЙ ПУТЬ!!! А вам, уважаемые родители, помогать
детям, будьте здоровыми и терпеливыми.
- Сейчас я вас передаю родителям. А завтра вы придете в школу, в этот класс
и наше путешествие по стране Знаний продолжится. До свидания!
(Сценарий сопровождается показом презентации

file_name: 1 сент.docx

title: Сценарий проведения для знаний.(1 класс)


extracted_text:
Мастеркласс «Брак. Права и обязанности супругов».(11класс.)
Автор Клементьева Т.С. учитель истории и обществознания
Мастер класс представляет предмет «Правоведение». Участники мастер  класса: учителя
истории и обществознания, обучающиеся 11 класса, заведующая ЗАГСом, юрист.
Цель мастер класса: получение обучающимися  современных знаний в области семейного права.
Проведение мастер –класса преследует несколько задач:
 Представление опыта работы по правовому обучению с компьютерной поддержкой.
 Интерактивное обучение обучающихся с использованием метода формирования
критического мышления, включающего 3 стадия: вызов, осмысление, размышление
(рефлексия).
 Приобретение обучающимися опыта работы с нормативноправовой документацией.
 Использование технологии сотрудничества.
В формальной части  проводится двухчасовое занятие.
 В распоряжении участников мастер класса : учебное пособие «Правоведение» под ред.
Никитина А.Ф., рабочая тетрадь на печатной основе, Семейный кодекс, заявления на:
а)заключение брака, б)оформления свидетельство о рождении ребёнка, в)заявление на
расторжение брака.
Неформальная часть – состоит из нескольких сегментов:
 фотогалереи «Из семейных альбомов»;
 Поэтической антологии;
 Библиотеки книг по семейному праву;
 Рисунков обучающихся по теме.
 На мастер –классе предполагается свободное обсуждение проблематики мастер –класса – в
соотнесении с текущей тематикой курса, а также на материале, выходящем за его рамки, в том
числе,  на основе лично пережитого опыта любви, или опытов, описанных в СМИ, литературе.
Обучающиеся должны знать, что:
1. Семейный кодекс не допускает произвольного вмешательства коголибо в дела семьи;
2. В Семейном кодексе запрещаются любые формы ограничения семейных прав и
предусмотрена возможность граждан по своему усмотрению распоряжаться
принадлежащими им семейными правами.
Обучающиеся должны понимать, что такое:
1. Семья.
2. Брак.
3. Брачный договор.
4. Условия вступления в брак.
5. Права и обязанности супругов.
6. Договорной режим имущества супругов.
Обучающиеся должны уметь:
1. Объяснять назначение семьи.
2. Раскрывать правовые основы семейно –брачных отношений.
3. Аргументировать свои ответы.
4. Высказывать свою точку зрения.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: компьютер, медиапроектор, авторская презентация, авторское учебное пособие,
Семейный кодекс, дидактический материал, фотогалерея семейных фотографий

                                                                                Любить – это значит смотреть
                                                                                Не друг на друга, а смотреть
1 Вместе в одном направлении
                                                                                А.де Сент Экзюпери
1. Организационный момент.
Мотивационный момент: психологический настрой обучающихся на работу, представление
гостей.
Обращение к фотогалереи.
 «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива
посвоему»  так начинается роман Л.Н.Толстого «Анна Каренина». И сегодня на уроке мы
попробуем научиться тому, чтобы наши семьи были счастливы.
 Назовите ваши ассоциации со словом «семья». Нарисуйте предмет, который, на ваш взгляд,
олицетворяет семью.
Семья появилась ещё на заре возникновения человечества и остаётся до сих пор основной
ячейкой общества. Меняются люди, меняется общество, но суть  семьи практически не
меняется.
Задание: прослушав историческую справку по оформлению семейных отношений на Руси, в
России, постарайтесь ответить на вопросы:
1. Почему столь живучим оказался институт семьи?
2. Чем отличается Домострой от семейного законодательства 19,20 веков?
3. Что такое семья?
Семья – это круг лиц, связанных между собой правами и обязанностями, вытекающими из
зарегистрированного брака и родства.
Семья  важна и дорога каждому человеку. Поэтому она  находится под защитой
государства. Государство охраняет и защищает семью с помощью Семейного кодекса РФ.
Семейный кодекс отвечает на вопрос,  с чего начинается семья. Любое правоотношение
возникает на основании юридического факта. Таким фактом является брак. Вот почему семья
начинается с брака.
Брак  добровольный, равноправный союз мужчины и женщины, заключённый с
соблюдением определённых правил, с целью создания семьи.
Слово предоставляется заведующей ЗАГСа (она рассказывает об институте брака, Семейном
кодексе, брачном договоре).
Задание: слушая выступление, ученики должны составить схему «Условия заключения брака»
Условия заключения брака
Определённый
возраст
дееспособность
Отсутствие
других браков
Добровольное
согласие
Отсутствие близких
родственных связей
Каковы личные и имущественные права супругов?
2 Задание: работая с текстом Семейного кодекса РФ –ст.3132 «Личные права и обязанности
супругов» выписываем в тетради отдельно права и обязанности супругов, с последующим
комментарием.
Вывод:
В реализации своих личных неимущественных прав и обязанностей муж и жена равноправны.
Работа обучающихся с текстом Семейного кодекса РФ, в части,  где речь идёт об
имущественных правах супругов: ст.3344 .
Задание:
Что является совместной собственностью супругов?
Если имущество приобретено до брака одним из супругов, будет ли это является совместной
собственностью?
 Что такое законный режим?
Что такое договорной режим?
Релаксация.
Практическая работа – составить брачный договор в рабочей тетради.
Анализ  брачных договоров проводится  присутствующим на уроке адвокатом или юристом.
Далее аукцион пословиц и поговорок, связанных с семьёй.
Чтение стихотворения Уткина И.П. «Типичный случай».
 Несмотря на то, что большинство браков заключается по любви, не так редки случаи развода,
распада семьи. И от этого страдают все члены семьи, особенно тяжело приходится детям.
Каковы причины развода? (в разговоре участвуют все участники мастер класса)
Составление схемы «Расторжение брака».
Расторжение брака  через
Органы ЗАГСа
Суд
Задание: посмотрите статьи 1921 Семейного кодекса РФ и поясните, когда брак будет
расторгнут через суд, а в каких случаях расторжение произойдёт через органы ЗАГСа.
Далее ответы ребят комментирует работник ЗАГСа(она показывает бланки заявлений,
рассказывает о процедуре расторжения брака, приводит данные по городу).
Заканчивая мастер –класс, обращается внимание на фотогалерею «Моя семья», в которой ребята
показали рождение и жизнь своих семей.
Рефлексия.
 Что дал вам сегодняшний урок?
Как вы понимаете эпиграф сегодняшнего урока?
Мне хочется, чтобы этот урок вам запомнился, ведь впереди у вас вся жизнь.  Я надеюсь на то,
что ваши семьи будут счастливы, вы найдёте человека, близкого вам. И поэтому сегодня я дарю
каждому из вас небольшое пособие «Семейное право».
В заключении читается стихотворение Кочеткова А.С. «Баллада о прокуренном вагоне».
3

intro:
Разработка мастер-класса урока права в 11 классе на тему "Права и обязанности супругов" .

Актуализировать известные учащимся знания по семейному праву; дать более глубокие и осмысленные знания о правах и обязанностях членов семьи; познакомить с формами воспитания детей, оставшихся без попечения родителей;
Продолжить формирование умений учащихся работать с источниками, анализировать их содержание на основе полученных знаний; формировать навыки и умения применения теоретических знаний в практических ситуациях;
Вырабатывать определенную позицию по отношению к семейной жизни и семейным отношениям; сформировать у учащихся четкое осознание необходимости правового регулирования семейных отношений; уяснить влияние семьи на развитие личности и общества, ее роль и значение в современном обществе.

Оборудование урока:
- схемы, таблицы;
-Конституция РФ;
-Семейный кодекс РФ
Основные понятия: семья, брак, условия вступления в брак, личные и имущественные права и обязанности супругов, брачный договор, порядок расторжения брака. Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей.